extracted_text:
4Календарно  тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе на 2018 – 2019учебный год.
№ п/п Дата
Тема урока
план факт
Тип
урока.
Основные виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
Кол
во
часов
Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)
1
2
3
4
03.09
03.09
Знакомство с учебником по
литературному чтению.
1
Урок
открытия
новых
знаний
Ориентироваться в учебнике по
литературному чтению, применять
систему условных обозначений,
предполагать на основе названия
содержание текста или главы.
Принести
читательские
дневники
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 Ч)
04.09
04.09
Игра «Крестики – нолики».
05.09
05.09
Самое великое чудо на свете.
07.09
07.09
Библиотеки.
1
1
1
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
открытия
новых
знаний
В игровой форме познакомить
учащихся с миром литературного
чтения; обобщить знания,
полученные в 1 классе; развивать
память, речь, мышление и
воображение.
Напомнить учащимся правила
обращения с книгами;  развивать
интерес к чтению, истории;
продолжить формирование навыков
связной речи, составление рассказа
по картинке; отрабатывать навыки
выразительного чтения.
Напомнить учащимся о правилах
обращения с книгами; познакомить
их с библиотекой, развивать интерес
к чтению; формирование навыков
Подобрать
пословицы о книге
Посетить
библиотеку
Принести старую
книгу 5
10.09
10.09
Книги.
1
Урок
открытия
новых
знаний
связной речи, составление рассказа
по картинке, выразительного чтения.
Напомнить учащимся о правилах
обращения с книгами; познакомить с
тем, как создавались книги в давние
времена, прививать интерес к
чтению; продолжить формирование
навыков связной речи, составления
рассказа по картинке; отрабатывать
навыки выразительного чтения.
Наизусть
стихотворение
Р.Сефа
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (15 Ч)
6
7
8
9
11.09
Устное народное творчество.
11.09
12.09
12.09
Русские народные песни.
14.09
14.09
Русские народные потешки и
прибаутки.
17.09
17.09
Скороговорки, считалки,
небылицы.
1
1
1
1
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
10
18.09
18.09
Загадки, пословицы, поговорки.
1
Урок
Прогнозировать содержание раздела,
читать, выражая настроение
произведения, находить созвучные
окончания в тексте.
Прогнозировать содержание раздела,
читать, выражая настроение
произведения, находить созвучные
окончания в тексте.
Находить слова, которые помогают
представить героя произведения
устного народного творчества.
Находить различие в потешках и
прибаутках, сходных по теме.
Находить слова, которые помогают
представить героя произведения
устного народного творчества.
Находить различие в потешках и
прибаутках, сходных по теме.
Знакомство с русскими народными
Выписать
пословицы о
трудолюбии
Выучить любую
песню
Выраз.читать
Выр.чит. с.2223
Выр.чит. с.2425 открытия
новых
знаний
пословицами. Объяснять смысл
пословиц, соотносить смысл пословиц
с содержанием и жизненным опытом.
Придумывать рассказ по пословице и
соотносить содержание рассказа с
пословицей. Анализировать загадки,
соотносить загадки и отгадки.
Моделировать загадки.
11
19.09
19.09
Народные сказки Ю.Мориц
«Сказка по лесу идёт…»
12
21.09
21.09
Сказка «Петушок и бобовое
зёрнышко»
1
1
13
24.09
24.09
Сказка «У страха глаза велики»
1
СКАЗКИ
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
14
25.09
25.09
Сказка «Лиса и тетерев»
Проверка техники чтения
1
Урок
рефлексии
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Придумывать свои собственные
сказочные сюжеты. Исправлять
допущенные ошибки при повторном
чтении.
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Читать, передавая настроение героя.
Читать по ролям. Рассказывать
сказку, используя иллюстрации в
книге.
Читать, передавая настроение героя.
Характеризовать героев сказки.
Придумывать свои собственные
сказочные сюжеты. Исправлять
допущенные ошибки при повторном
чтении.
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Характеризовать героев сказки.
Составлять план сказки.
с.3031 наизусть
Пересказ сказки
Пересказ сказки
Пересказ сказки от
лица тетерева 15
26.09
26.09
Сказка «Лиса и журавль»
16
01.10
01.10
Сказка «Каша из топора»
17,
18
02.10
03.10
02.10
03.10
Сказка «Гуси – лебеди»
1
1
2
Урок
рефлексии
Урок
открытия
новых
знаний
Уроки
открытия
новых
знаний
Пересказывать по составленному
плану. Исправлять ошибки,
допущенные при пересказе.
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Характеризовать героев сказки.
Составлять план сказки.
Рассказывать сказку, используя
иллюстрации в книге. Исправлять
ошибки, допущенные при пересказе.
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Характеризовать героев сказки.
Составлять план сказки.
Пересказывать по составленному
плану. Исправлять ошибки,
допущенные при пересказе.
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Характеризовать героев сказки.
Составлять план сказки.
Рассказывать сказку, используя
иллюстрации в книге. Исправлять
ошибки, допущенные при пересказе.
Читать сказку по
ролям
Пересказ сказки
Читать сказку по
ролям
пересказ сказки
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. Осень (8 Ч)
19
05.10
05.10
Люблю природу русскую. Осень.
1
Урок
открытия
новых
знаний
Прогнозировать содержание раздела.
Отвечать на вопросы, используя свои
наблюдения. Формулировать ответы.
Составлять загадки, используя свои
знания сезонных изменений в
природе. Работать в парах.
Придумать и
оформить рассказ
«Почему я люблю
осень» 20
08.10
08.10
Ф.Тютчев «Есть в осени
первоначальной…»
21.
09.10
09.10
К.Бальмонт «Поспевает
брусника…», А.Плещеев «Осень
наступила…»
22.
10.10
10.10
А.Фет «Ласточки пропали…»
23
12.10
12.10
«Осенние листья»  тема для
поэтов.
1
1
1
1
24.
15.10
15.10
В.Берестов «Хитрые грибы»
1
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
развития
умений и
навыков
Читать стихотворения, передавая с
помощью интонации настроение
поэта. Сравнивать стихи разных
поэтов на одну тему. Объяснять
интересные выражения в лирическом
тексте.
Читать стихотворения, передавая с
помощью интонации настроение
поэта. Сравнивать стихи разных
поэтов на одну тему. Объяснять
интересные выражения в лирическом
тексте.
Читать стихотворение, передавая с
помощью интонации настроение
поэта. Слушать звуки осени,
переданные в лирическом
произведении. Представлять картины
осенней природы.
Читать стихотворения, передавая с
помощью интонации настроение
поэта. Сравнивать стихи разных
поэтов на одну тему. Объяснять
интересные выражения в лирическом
тексте. Иллюстрировать
стихотворения.
Урок
развития
умений и
навыков
Читать стихотворение, передавая с
помощью интонации настроение
поэта. Наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте. Объяснять
с.68 наизусть
с.6970 чит.выраз.
с.71 наизусть
Уч. стр.7275
подготовить
выразительное
чтение.
Попробовать
сочинить
небольшое
сочинение об
осени.
Подготовит
выразительное
чтение стя стр.76.
Нарисовать 25.
16.10
16.10 М. Пришвин «Осеннее утро»,
И.Бунин «Сегодня так светло
кругом…»
1
интересные выражения в лирическом
тексте. Иллюстрировать
стихотворение.
Урок
развития
умений и
навыков
Читать произведение, передавая с
помощью интонации настроение
автора. Иллюстрировать рассказ.
Наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте.
грибы ,которых нет
в учебнике
,подписать их
названия.
Повторить
произведения
изученного
раздела. Сделать
рисунок на тему
«Осень»и
приготовить по
нему рассказ.
26
17.10
17.10
Обобщение по разделу «Люблю
природу русскую.
Осень»Проверочная
работа №1.
1
Урок
развития
умений и
навыков
Читать стихотворения и
прозаические произведения,
передавая с помощью интонации
настроение авторов. Сравнивать
стихи разных поэтов на одну тему.
Объяснять интересные выражения в
лирическом тексте. Иллюстрировать
стихотворения. Проверить свои
знания.
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (14 Ч)
27
19.10
19.10
А.Пушкин «У лукоморья дуб
зелёный…»
28
22.10
22.10
Стихи А.Пушкина
1
1
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
открытия
Наблюдать за рифмой и ритмом
стихотворного текста. Находить
средства художественной
выразительности. Объяснять
интересные выражения в лирическом
тексте. Иллюстрировать стихотво
рение.
Наблюдать за рифмой и ритмом
стихотворного текста. Находить
Выучить наизусть
отрывок (или до
слов « Там
королевич
мимоходом …» ,
или с этих слов и
до конца).
Выучить любое из
двух 29,
30,
23.10
24.10
23.10
24.10
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке».   Тест №1
2
новых
знаний
Уроки
развития
умений и
навыков
31
32
33
06.11
07.11
Обобщение по теме «Сказки
А.Пушкина»
09.11
И.Крылов «Лебедь, рак и  щука»
2
1
Интегриров
анный урок
Урок
открытия
новых
средства художественной
выразительности. Объяснять
интересные выражения в лирическом
тексте. Иллюстрировать стихотво
рение.
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Различать стихотворный и
прозаический текст. Находить
авторские сравнения и подбирать
свои. Определять главных героев
произведения.
Находить авторские сравнения и
подбирать свои. Определять главных
героев произведения. Давать
характеристики героев. Участвовать
в обсуждении. Составлять план
произведения.
Пересказывать сказку в прозе по
плану. Выразительно читать.
Объяснять интересные словесные
выражения в произведении.
Оценивать свой ответ, планировать
возможный вариант исправления
допущенных ошибок.
Закрепить знания о сказках великого
русского поэта; развивать образное
мышление, речь, память; прививать
интерес к предмету.
Познакомиться с биографией И.А.
Крылова. Отвечать и задавать
вопросы.Отличать басню от
стихотворений.
Дочитать сказку.
Прочитать сказку
по ролям
нарисовать
золотую рыбку и
написать желание
Выучить
понравившийся
отрывок из сказки.
Подготовить
выразительное
чтение басни 34
12.11
И.Крылов «Стрекоза и муравей»
1
35
13.11
Л.Толстой «Старый дед и внучек»
1
36
14.11
Л.Толстой «Филипок»
1
37
16.11
Л.Толстой «Правда всех дороже»
1
38
19.11
Л.Н.Толстой «Котенок»
1
знаний
Урок
рефлексия
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
стихотворения, знать особенности
басенного текста, характеризовать
героев басни с опорой на басенный
текст.
Отличать басню от стихотворения,
знать особенности басенного текста,
характеризовать героев басни с
опорой на басенный текст.
Определять главных героев
произведения. Давать
характеристики героев. Участвовать
в обсуждении. Составлять план
произведения, соотносить пословицы
и смысл прозаического
произведения.
Определять главных героев
произведения. Давать
характеристики героев. Участвовать
в обсуждении. Составлять план
произведения.
Пересказывать текст, соотносить
пословицы и смысл прозаического
произведения. Участвовать в
обсуждении. Составлять план
произведения.
Определять главных героев
произведения. Давать
характеристики героев. Участвовать
в обсуждении. Составлять план
произведения
(желающие могут
выучить).
Подготовить
выразительное
чтение басни
(можно выучить).
Составить рассказ
о своей семье.
 Перечитать текст.
Выполнить задание
8 на стр.123
Читать
выразительно
Подготовить
рассказ о своем
любимце (тем , у
кого никого нет ,
можно приготовить
пересказ текста 39
20.11
Весёлые стихи. Проверка техники
чтения.
40
21.11
Обобщение по разделу «Русские
писатели»Контрольная
работа № 1.
1
1
Урок
рефлексия
Оценивать свой ответ, планировать
возможный вариант исправления
допущенных ошибок.
Урок
рефлексия
Оценивать свой ответ, планировать
возможный вариант исправления
допущенных ошибок.
О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (12 Ч)
41
22.11
О братьях наших меньших.
42
23.11
Б.Заходер «Плачет киска в
коридоре…», И.Пивоварова
«Жилабыла собака…»
43
26.11
В.Берестов «Кошкин щенок»
1
1
1
Урок
открытия
новых
знаний
Прогнозировать содержание раздела.
Воспринимать на слух прочитанное.
Участвовать в обсуждении.
Обогащение словарного запаса.
Тренировка в заучивании наизусть.
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
открытия
новых
знаний
Прогнозировать содержание раздела.
Воспринимать на слух прочитанное.
Участвовать в обсуждении.
Обогащение словарного запаса.
Тренировка в заучивании наизусть.
Находить авторские сравнения и
подбирать свои. Определять главных
героев произведения. Воспринимать
на слух прочитанное. Участвовать в
обсуждении.
«КОТЕНОК».
Повторить
произведения
изученного
раздела.
Выполнить задание
9 на стр. 124.
Сочинить
небольшое
стихотворение о
какомнибудь
животном.Принест
и любимую книгу
по данному
разделу.
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворений.
 Знаете ли вы
истории, когда
животные
воспитывали не
своих детенышей?
Нужно вспомнить
или придумать 44,
45
27.11
28.11
М.Пришвин «Ребята и утята»
2
Урок
открытия
новых
знаний
Сравнивать художественные и
научнопознавательные тексты,
сказки и рассказы о животных.
03.12
04.12
46,
47
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
2
Урок
открытия
новых
знаний
Определять героев и характеризовать
их. Воспринимать на слух
прочитанное. Участвовать в
обсуждении.
такую
историю.Составить
план истории.
Приготовится
рассказать ее на
следующем уроке.
Подготовить
выразительное
чтение рассказа.
 Подготовить
пересказ текста от
имени ребят.
Подготовить
рассказ о еже. Это
может быть
история из вашей
жизни, а может
быть кемто
рассказанная. Если
таких историй нет,
то читаете рассказ
о ежах.
1. Понаблюдать за
жизнью своих
питомцев. Описать
их повадки,
привычки. ( Это
будет
позновательныфй
текст.)   2.
Придумать сказку 48
05.12
Б.Житков «Храбрый утёнок»
49
07.12
В.Бианки «Музыкант»
50
10.12
В.Бианки «Сова»
51
11.12
Обобщение по разделу «О братьях
наших меньших»  Контрольная
работа № 2.
1
1
1
1
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
рефлексия
Урок
рефлексия
Выражать своё собственное
отношение к героям, давать
нравственную оценку поступкам.
Участвовать в обсуждении.
Видеть красоту природы,
изображённую в художественном
произведении, составлять план и
пересказывать. Участвовать в
обсуждении.
Видеть красоту природы,
изображённую в художественном
произведении, составлять план и
пересказывать. Участвовать в
обсуждении
Оценивать свой ответ, планировать
возможный вариант исправления
допущенных ошибок.
или рассказ о
своем любимце:что
выделить
особенного  в его
характере, какие
чувства передать
( задание 10 на
стр.155).
Выполнить задание
4 на стр.141.
Подготовить
пересказ текста.
Выполнить задание
7 на стр. 145.
Составить рассказ
по рисункам стр.
151.
Выполнить задание
на стр. 151.
ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 Ч)
52
12.12
Из детских журналов
1
Урок
открытия
новых
знаний
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по
содержанию, сравнивать их с
Приготовить
интересный
материал к уроку
из своего любимого 53
14.12
Д.Хармс «Игра»
54
17.12
Д.Хармс «Вы знаете?»
55
18.12
Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые
чижи»
56
19.12
Д.Хармс «Что это было?»
1
1
1
1
Урок
открытия
новых
знаний
необычными вопросами из детских
журналов.
Отличать журнал от книги.
Придумывать свои вопросы по
содержанию, сравнивать их с
необычными вопросами из детских
журналов.
Урок
рефлексия
Находить интересные и нужные
статьи в журнале, создавать свой
журнал и устно его описывать.
Выразительно читать.
Урок
рефлексия
Планировать работу на уроке.
Подбирать заголовок в соответствии
с содержанием, главной мыслью.
Урок
рефлексия
Рисовать иллюстрации к
прочитанному и своему журналу.
Писать свои рассказы и стихи для
детского журнала.
журнала.
Подготовится к
выразительному
чтению
стихотворения.
Найти в журнале
другие стихи Д.
Хармса,
приготовится
читать их в классе.
Подготовиться к
выразительному
чтению
стихотворения.
Найти в журналах
или в книгах
другие стихи
Д.Хармса,
приготовиться
читать их в классе.
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворений Д.
Хармса.
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворений. По
желанию: выучить 57
21.12
Н.Гернет, Д.Хармс «Оченьочень
вкусный пирог»
58
24.12
Ю.Владимиров «Чудаки»
59
25.12
А.Введенский «Учёный петя»,
«Лошадка»
60
26.12
Обобщение по разделу «Из детских
журналов»Тест № 2.
1
1
1
1
Урок
рефлексия
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по
содержанию, сравнивать их с
необычными вопросами из детских
журналов.
Урок
рефлексия
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по
содержанию, сравнивать их с
необычными вопросами из детских
журналов.
Урок
рефлексия
Планировать работу на уроке.
Подбирать заголовок в соответствии
с содержанием, главной мыслью
Урок
контроль
Оценивать свой ответ, планировать
возможный вариант исправления
допущенных ошибок.
понравившееся
стихотворение.
Прочитать о самом
поэте, узнать о нем
как можно больше.
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворения. По
желанию: выучить
понравившееся
стихотворение.
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворения. По
желанию: выучить
понравившееся
стихотворение.
Повторить
произведения
изученного
раздела.
Найти слова,
спрятавшиеся в
названии
стихотворения Н.
Гернет и  Д.
Хармса « Очень
очень вкусный
пирог». ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (9 Ч)
61
29.12
Стихи  о первом снеге.
1
Урок
рефлексия
66
67
68
69
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» 1
Урок
рефлексия
С.Есенин «Поёт зима – аукает…»,
«Берёза»
1
Урок
рефлексия
Сказка «Два Мороза»
1
С.Михалков «Новогодняя быль»
1
Урок
рефлексия
Урок
рефлексия
Наблюдать за рифмой и ритмом
стихотворного текста. Находить
средства художественной
выразительности. Объяснять
интересные выражения в лирическом
тексте. Иллюстрировать
стихотворение.
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Различать стихотворный и
прозаический текст. Находить
авторские сравнения и подбирать
свои. Определять главных героев
произведения.
Читать стихотворения, передавая с
помощью интонации настроение
поэта. Сравнивать стихи разных
поэтов на одну тему. Объяснять
интересные выражения в лирическом
тексте.
Понимать особенности сказочного
текста. Характеризовать и
сравнивать героев, использовать
словаантонимы для их
характеристики.
Читать стихотворение, передавая с
помощью интонации настроение
поэта. Объяснять интересные
выражения в лирическом тексте.
Выучить наизусть
понравившиеся
строки, придумать
рассказ  о первом
снеге ( задания 4,5
на стр.193).
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворения.
Выучить
стихотворение
«БЕРЕЗА».
Прочитать сказку.
Выполнить задание
5 на стр. 202.
Подготовить
пересказ сказки от
имени Елочки. 70
71
72
73
74
А.Барто «Дело было в январе…»
1
Урок
рефлексия
Наблюдать за рифмой и ритмом
стихотворного текста. Находить
средства художественной
выразительности. Объяснять
интересные выражения в лирическом
тексте. Иллюстрировать стихотво
рение.
Обобщение по разделу «Люблю
природу русскую. Зима»
Контрольная работа №3.
Игра «Поле чудес»
1
1
Урок
контроль
Оценивать свой ответ, планировать
возможный вариант исправления
допущенных ошибок.
Урок –
игра
Обобщить знания по прочитанным
произведениям; развивать внимание,
память, логическое мышление;
прививать интерес к чтению;
расширять читательский кругозор.
ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (17 Ч)
Писатели – детям
К.Чуковский «Путаница»
1
1
Урок
открытия
новых
знаний
Познакомиться с биографией
К.И. Чуковского, совершить обзор по
произведениям писателя. Работа в
группах.
Урок
открытия
новых
Воспринимать на слух
художественный текст, определять
особенности юмористического
Повторить
произведения
изученного
раздела. Подобрать
к любому из них
музыку, которая
соответствует
содержанию.
Нарисовать
иллюстрацию к
понравившемуся
произведению.
Узнать как можно
больше об этом
авторе. Спросить
родителей , что они
записывали за вами
, или просто
запомнили.
Приготовиться
рассказать в
классе.
Выучить отрывок
из «Путаницы».
Нарисовать 75
76,
77
78
79
К.Чуковский «Радость»
1
К.Чуковский «Федорино горе»
2
С.Маршак «Кот и лодыри»
1
знаний
Урок
открытия
новых
знаний
Уроки
рефлексии
Урок
открытия
новых
знаний
С.Михалков «Мой секрет», «Сила
воли»
1
Урок
рефлексия
произведения. Характеризовать и
сравнивать героев, использовать
словаантонимы для их
характеристики.
Читать стихотворение, передавая с
помощью интонации настроение
поэта. Объяснять интересные
выражения в лирическом тексте.
Воспринимать на слух
художественный текст.
Характеризовать и сравнивать
героев, использовать словаантонимы
для их характеристики. Читать по
ролям.
Определять смысл произведения,
составлять план, давать
характеристики героям, выражать
своё мнение в адрес главной героини.
Читать по ролям.
Читать стихотворение, передавая с
помощью интонации настроение
поэта. Соотносить смысл пословицы
с содержанием стихотворения.
Характеризовать героев
произведения.
Определить смысл произведения.
Обсудить заголовок стихотворения.
Дать характеристику герою по его
поступкам.
иллюстрацию к
этому отрывку.
Выучить
стихотворение
«Радость» ( по
желанию). Читать
книги К.
Чуковского.
Подготовиться к
выразитнльному
чтению сказки
«Федорино горе».
Выучить наизусть
отрывок из сказки.
Оформить
обложку книги
«Федорино горе».
Приготовить
выразительное
чтение любого
стихотворения
С.Маршака .
(можно выучить).
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворений на 80
81
82
83
84
С.Михалков «Мой щенок»
А.Барто «Верёвочка»
А.Барто «Мы не заметили
жука…», «В школу»
А.Барто «Вовка – добрая душа»
Н.Носов «Затейники»
1
1
1
1
1
Урок
рефлексия
Урок
рефлексия
Урок
рефлексия
Урок
рефлексия
Урок
открытия
новых
знаний
Определить смысл произведения.
Рассказывать о героях, отражая
собственное отношение. Дать
характеристику герою по его
поступкам. Разделить текст на
смысловые части.
Познакомиться с биографией
А.Л. Барто. Определить смысл
произведения. Обсудить заголовок и
прочувствовать ритм стихотворения.
Вспомнить детские считалки и
сопоставить с данным
произведением.
Анализировать заголовки
стихотворений, подобрать свои;
выразительно читать.
Анализировать заголовок
стихотворения, определить тему и
главную мысль произведения, дать
характеристику герою
стихотворения.
Познакомиться с биографией
Н.Н. Носова. Определять идею
произведения, отношение автора и
собственное отношение к
литературному персонажу. Анализ
заголовка произведения. Составление
картинного плана.
стр.3234.
Составить рассказ
о своём любимом
домашнем
питомце.
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворения
стр.4043.
Выучить любое
стихотварение
А.Барто.
Выучить любое
стихотворение или
подготовить
выразительное
чтение.
Придумать рассказ
«Как я пришивал
заплатку» или
«Самая страшная
игра».
85,
Н.Носов «Живая шляпа»
2
Уроки
Определять идею произведения,
Подготовить 86
87,
88
89
90
91
Н.Носов «На горке»
2
открытия
новых
знаний
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка
произведения. Составление
картинного плана.
Урок
открытия
новых
знаний
Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка
произведения. Составление
картинного плана.
Обобщение по разделу «Писатели –
детям»Контрольная
работа № 4.
1
Контрольн
о
обобщающи
й урок.
Обобщение прочитанных
произведений по заданным
параметрам. Обучение правильному
называнию книги (автор, заглавие).
Обучение ориентировке в книге по
обложке и содержанию (оглавлению).
Проверка предметных и
универсальных учебных умений.
безошибочное
выразительное
чтение рассказа.
Подготовить
краткий пересказ
текста.
Подготовить
выразительное
чтение рассказа.
Повторить
произведения
изученные в этом
разделе.
Выучить наизусть и
научиться
произносить без
ошибок 2 любые
скороговорки на
с.6667.
Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 Ч)
Я и мои друзья.
Стихи о дружбе и обидах.
1
1
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
Обогащение словарного запаса.
Обучение выбору книги по заданной
учителем теме.
Подготовить
рассказ о своём
друге.
Дать характеристику персонажу.
Задание 4 на стр. 92
93
94,
95
96
Н.Булгаков «Анна, не грусти!»
Ю,Ермолаев «Два пирожных»
В.Осеева «Волшебное слово»
В.Осеева «Хорошее»
1
1
2
1
открытия
новых
знаний
Составление небольшого рассказа о
персонаже. Выявление подтекста
читаемого произведения.
Определение идеи произведения.
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
открытия
новых
знаний
Уроки
открытия
новых
знаний
Урок
рефлексия
Анализ заголовка произведения.
Озаглавливание прочитанного текста,
иллюстрации. Определение идеи
произведения.
Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу.
Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу.
Формирование нравственной
позиции, а также личностных
качеств: трудолюбия, правдивости,
доброжелательности, стремления
прийти на помощь, смелости,
скромности.
76.      Подумать
над смыслом
пословиц.
Составить
небольшой рассказ
на тему «Жизнь
дана на добрые
дела». Подготовить
выразительное
чтение
стихотворения.
Подготовить
пересказ текста.
Составить рассказ
о том, как вы
общаетесь с мамой.
Перечитать
рассказ.
 Составить рассказ
«Моя семья».
Нарисовать
иллюстрацию к
понравившемуся
рассказу ,
подготовить
комментарии к
нему (можно к 97,
98
99
100
101
102
В.Осеева «Почему?»
Обобщение по разделу «Я и мои
друзья»Проверочная
работа №2.
2
1
Уроки
рефлексии
Выполнение упражнений,
вырабатывающих правильность и
беглость чтения. Составление плана.
Характеристика персонажа.
Контрольн
о
обобщающи
й урок
Обобщение прочитанных
произведений по заданным
параметрам. Обучение правильному
называнию книги (автор, заглавие).
Обучение ориентировке в книге по
обложке и содержанию (оглавлению).
Проверка предметных и
универсальных учебных умений.
рассказам не из
учебника).
Составить рассказ
на тему «нет
лучшего дружка,
чем родная
матушка» (задание
2 на стр. 103).
Написать
сочинение  о себе и
своих друзьях.
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (9 Ч)
Люблю природу русскую. Весна.
1
Стихи Ф.Тютчева о весне.
Стихи А.Плещеева о весне.
1
1
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
рефлексия
Урок
рефлексия
Прогнозировать содержание раздела.
Воспринимать на слух прочитанное.
Участвовать в обсуждении.
Выполнение упражнений,
вырабатывающих правильность и
беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности
чтения. Определение темы
произведения.
Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
Придумать свою
загадку на
весеннюю тему
,записать ее в
рабочую тетрадь.
Выучить любое
стихотворение Ф.
Тютчева.
Выучить любое
стихотворение  А. 103
104
105
А.Блок «На лугу».
С.Маршак «Снег теперь уже не
тот…»
И. Бунин «Матери»
Проверка техники чтения.
106
А.Плещеев «В бурю»
107
Е.Благинина «Посидим в тишине»
Э.Мошковская «Я маму мою
обидел…»
отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка
произведения. Составление
картинного плана.
Анализировать заголовки
стихотворений, подбирать свои,
выразительно читать.
Урок
рефлексия
Анализировать заголовки
стихотворений, подбирать свои,
выразительно читать.
Урок
рефлексия
Урок
рефлексия
Проверка предметных и
универсальных учебных умений.
Находить авторские сравнения и
подбирать свои. Определять главных
героев произведения. Воспринимать
на слух прочитанное. Участвовать в
обсуждении.
Выполнение упражнений,
вырабатывающих правильность и
беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности
чтения. Определение темы
произведения.
Плещеева.
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворения.
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворения.
Нарисовать
иллюстрации.
Выучить
стихотворение о
маме или бабушке.
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворения.
Урок
рефлексия
Формирование нравственной
позиции, а также личностных
качеств: трудолюбия, правдивости,
Подготовить
рассказ о маме ,
вставив в него п
1
1
1
1
1 доброжелательности, стремления
прийти на помощь, смелости,
скромности.
ословицы.
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворений.
Повторить
произведения всего
раздела
Обобщение по разделу «Люблю
природу русскую. Весна»
Проверочная работа №3.
1
Урок
рефлексия
Проверка предметных и
универсальных учебных умений.
И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ (14 Ч)
И в шутку и в серьёз
Б.Заходер «Товарищам детям»,
«Что красивее всего?»
1
1
Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.  2
Урок
открытия
новых
знаний
Выполнение упражнений,
вырабатывающих правильность и
беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности
чтения. Определение темы
произведения.
Подготовить
веселую историю
из жизни детей.
(можно
расспросить своих
родителей).
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
рефлексия
Выполнение упражнений,
вырабатывающих правильность и
беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности
чтения. Пополнение словарного
запаса.
Находить авторские сравнения и
подбирать свои. Определять главных
героев произведения. Воспринимать
на слух прочитанное. Участвовать в
обсуждении.
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворений.
Нарисовать то, что
красивее всего.
Приготолвить
выразительное
чтение ворчалки на
стр.134 (можно
выучить).
108
109
110
111,
112 Э.Успенский «Чебурашка»
2
Урок
рефлексия
Стихи Э.Успенского
Стихи В.Берестова
Стихи И.Токмаковой
1
1
1
Урок
рефлексия
Урок
рефлексия
  Выучить любую
песенку Винни
Пуха наизусть.
Перечитать сказку
о Чебурашке.
Выучить
понравившееся
стихотворение.
Выполнить задание
на стр. 150 ,
красиво его
оформить.
Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу.
Пополнение словарного запаса.
Обучение художественному
пересказу прочитанного.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка
произведения.
Выполнение упражнений,
вырабатывающих правильность и
беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности
чтения.
Урок
открытия
новых
Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
Выучить
понравившееся
стихотворение.
113,
114
115
116
117 118,
119
120,
121
122
Г.Остер «Будем знакомы»
2
знаний
Уроки
открытия
новых
знаний
персонажу. Анализ заголовка
произведения. Составление
картинного плана.
Выполнение упражнений,
вырабатывающих правильность и
беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности
чтения.
В.Драгунский «Тайное становится
явным»
2
Обобщение по разделу «И в шутку
и в серьёз»
 Проверочная работа №4.
1
Уроки
открытия
новых
знаний
Выполнение упражнений,
вырабатывающих правильность и
беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности
чтения.
Контрольн
о
обобщающи
й урок.
Выполнение упражнений,
вырабатывающих правильность и
беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности
чтения. Проверка предметных и
универсальных учебных умений.
Подготовить
выразительное
чтение сказки.
Найти  книгу Г.
Остера «Вредные
советы»,
подготовить
выразительное
чтение одного из
них.
Подготовить
краткий пересказ
сказки. Читать
книги Г. Остера.
Перечитать рассказ
, разделить его на
смысловые части.
Читать рассказы
В.Драгунского.
Нарисовать
иллюстрацию к
любимому
произведению.
123
Литература зарубежных стран.
1
Урок
Пополнение словарного
Сделать подборку
ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (12 Ч) открытия
новых
знаний
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
открытия
новых
знаний
Уроки
открытия
новых
знаний
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
запаса.
Анализ заголовка произведения.
Определение собственного
отношения к литературному
персонажу.
Формирование осознанности и
выразительности чтения.
Сравнение произведений, персонажей
разных произведений. Знакомство со
сказками народными (разных
народов) и литературными
(авторскими).
Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка
произведения. Составление
картинного плана.
Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка
произведения. Составление
картинного плана.
Определять идею произведения,
книг по теме
раздела. Суметь
рассказать об
одной из них.
Подготовить
выразительное
чтение песенок.
Выучить песенку
которая
понравилась,
нарисовать к ней
иллюстрацию.
Подготовить
выразительное
чтение сказки.
Подготовить
пересказ сказки
«Кот в сапогах»
.
Подготовить
выразительное
чтение сказки
«Красная
шапочка».
Подготовить
1
1
2
1
2
Американская и английская
народные песенки.
Песенки «Сюзон и мотылёк»,
«Знают мамы, знают дети…»
Ш.Перро «Кот в сапогах»
Ш.Перро «Красная Шапочка»
Г.Х.Андерсен «Принцесса на
124
125
126,
127
128
129 130
131,
132
133
134
135
горошине»
Э.Хогарт «Мафин и паук»
21
Обобщение по разделу
«Литература зарубежных стран»
Контрольная
работа №5.
Проверка техники чтения.
КВН «Цветик – семицветик»
1
1
1
краткий пересказ
сказки «Принцесса
на горошине».
Прочитать сказку
«Мафин и паук» ,
чтобы хорошо
знать содержание.
Повторить все по
разделу.
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворений.
открытия
новых
знаний
Уроки
открытия
новых
знаний
Контрольн
о
обобщающи
й урок.
Контрольн
о
обобщающи
й урок.
Урок –
КВН
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка
произведения. Составление
картинного плана.
Характеристика персонажа.
Составление небольшого рассказа о
персонаже. Пополнение словарного
запаса.
Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка
произведения. Составление
картинного плана.
Сравнение произведений, персонажей
разных произведений. Знакомство со
сказками народными (разных
народов) и литературными
(авторскими).
Проверка предметных и
универсальных учебных умений.
Обобщить знания по предмету;
показать учащимся и их родителям,
как много прочитано, изучено;
воспитывать чувство взаимопомощи,
любовь к книгам; развивать память,
речь, мышление. 136
Повторение пройденного.
1
Урок
рефлексии
Проверка предметных и
универсальных учебных умений.
ИТОГО   136ч Период обучения
Количество часов
Диагностический материал
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
36 часов
28 часов
40 часов
32 часов
Итого:
136часов
(4 часа в неделю)
Техника чтения 1
тест1
проверочная работа 1
Техника чтения 1
тест 1
контрольная работа 1
Контрольная работа 1
проверочная работа 1
Техника чтения 2
контрольная работа 1
проверочная работа 2
Техника чтения 4
тест — 2
контрольная работа 3
проверочная работа  4

intro: КТП "Литературное чтение" 2 класс Школа России 2018-2019 учебный год, содержит домашнее задание, планируемые результаты, универсальные действия. Разбито по темам в соответствии с требованиями программы Школа России для 2 класса в соответствии ФГОС  в обычной общеобразовательной школе.  Литературное чтение 2 класслитературное чтение


extracted_text:
Календарнотематическое планирование уроков русского языка во 2 классе на 20142015учебный год.
№
п/п
Дата
Тема урока
факт
пла
н
Кол
во
часо
в
Тип урока. Основные виды учебной деятельности
Домашнее
задание

с.6
упр.2.повторить
виды речи
Вспомнить слова
приветствия и
записать их.
с.14 упр.11
с.18 упр.14
1
2
3
4
5
Знакомство с
учебником.
Какая бывает речь?
Что можно узнать о
человеке по его речи?
Как отличить диалог
от монолога?
Что такое текст?
Что такое тема и
1
1
1
1
1
НАША РЕЧЬ (3 Ч)
Урок
рефлексии
Урок
введения
новых знаний
Урок
введения
новых знаний
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей,
о роли русского языка.
Анализировать речь людей (при анализе текстов).
Наблюдать за особенностями собственной речи и
оценивать её
Различать устную, письменную речь и речь про себя.
Работать с памяткой «Как научиться правильно
списывать предложение»
Отличать диалогическую речь от монологической.
Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать
в учебном диалоге.  Наблюдать над этимологией
слов диалог и монолог. Составлять по рисункам
диалог и монолог.
ТЕКСТ (4 Ч)
Урок
рефлексии
Отличать текст от других записей по его признакам
Осмысленно читать текст.
Определять тему и главную мысль текста.
Написать текст по главная мысль текста?
Части текста.
Диктант по теме
«Повторение»
Что такое
предложение?
Как из слов составить
предложение?
Контрольное
списывание.
1
1
1
1
1
Урок
введения
новых знаний
Урок
введения
новых знаний
Урок
контроль
Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок
к заданному тексту.
теме «сентябрь»
34 предложения
Правило с.20,
выполнить задание
на карточке
Составлять текст по заданной теме. Выделять части
текста и обосновывать правильность их выделения,
заключение. Передавать устно содержание
прочитанного текстаобразца или составленного
текста. Создавать устный и письменный текст в
соответствии с поставленной учебной
коммуникативной задачей.
Проверить умения самостоятельно работать,
оформлять предложение, писать слова с
сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Анализировать слова и выбирать нужный вариант.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)
Урок
рефлексии
Урок
введения
новых знаний
Урок –
контроль
Отличать предложение от группы слов, не
составляющих предложение. Определять границы
предложения в  деформированном тексте.
Выбирать знак для обозначения конца предложения.
Обосновывать выбор знака препинания в конце
предложения. Употреблять заглавную букву в
начале предложения и необходимый знак
препинания в конце предложения.
Писать слова в предложении раздельно.
Списывать текст, проговаривая его по словам.
с.25 упр.23
Упр.28
6
7
8
9
10 11
12
13
14
15
16
Что такое главные
члены предложения?
Что такое
второстепенные члены
предложения?
Подлежащее и
сказуемое – главные
члены предложения.
Что такое
распространённые и
нераспространённые
предложения?
Как установить связь
слов  в предложении?
Развитие речи.
Обучающее
сочинение по картине.
1
1
1
1
1
1
Урок
введения
новых знаний
Находить главные члены (основу) предложения.
Обозначать графически грамматическую основу.
Различать и выделять главные и второстепенные
члены предложения.
Упр.32, с.30
Урок
введения
новых знаний
Урок
введения
новых знаний
Урок
введения
новых знаний
Урок
введения
новых знаний
Познакомить с термином «второстепенные члены
предложения»; научить находить второстепенные
члены предложения.
Различать и выделять главные и второстепенные
члены предложения. Обосновывать правильность
выделения подлежащего и сказуемого.
Анализировать схему и составлять по ней
сообщение о главных членах
предложения.
Различать распространённое (с второстепенными
членами) и нераспростное (без второстепенных
членов) предложения.
Составлять нераспространные и распространённые
предложения. Распространять нераспространные
предложения
Устанавливать при помощи вопросов связь слов
между членами предложения.
Составлять предложение из деформированных слов
(слов, не связанных по смыслу).
Выучить правило,
составить и
записать
предложение со
словом рисунок
Выучить правила,
упр.36 с.33
Упр. 42 с.36
Упр.46 с.39
Урок развития
речи
Рассматривать   репродукцию   картины   И. С.
Остроухова   «Золотая осень» в «Картинной
галерее» учебника.
Переписать
сочинение на
листок и 17
18
19
20
21
22
23
Анализ сочинений.
1
Урок
рефлексии
Составлять рассказ по репродукции картины И. С.
Остроухова «Золотая осень», используя данное
начало и опорные слова.
Выполнить работу над ошибками
оформить его
1
Контрольный
диктант.«Повторени
е пройдённого в 1
классе»
Работа над ошибками. 1
Что такое
лексическое значение
слова?
Что такое
лексическое значение
слова?
Что такое
однозначные и
многозначные слова?
Что такое прямое и
переносное значение
многозначных слов?
1
1
1
1
Урок –
контроль
Видеть и правильно записывать слова с
орфограммами.
Урок
рефлексии
Научить классифицировать и исправлять ошибки.
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(18 Ч)
Урок
введения
новых знаний
Урок
введения
 новых знаний
Урок
введения
новых знаний
Объяснять лексическое значение слова.
Находить в тексте незнакомые слова.
Классифицировать слова по тематическим группам.
Упр.52 с.44
Распознавать многозначные слова,
Работать со страничкой для любознательных.
Наблюдение над этимологией слова лопата.
Распознавать слова в прямом и переносном
значениях. Определять значение слова по толковому
словарю.
Упр.57 с.46
Упр.61 с.49
Урок
введения
новых знаний
 Работать с толковым и орфографическим
словарями. Создавать в воображении яркие
словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных
Упр.65 с.51 24
25
26
27
28
29
Что такое синонимы?
1
Что такое антонимы?
1
Что такое антонимы?
1
Контрольный
диктант
«Предложение»
Что такое
родственные слова?
Что такое
родственные слова?
1
1
1
Упр.70 с.54
Упр.74 с.56
зарисовках. Оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания.
 Распознавать среди данных пар слов синонимы.
Подбирать к слову синонимы
Работать со страничкой для любознательных.
Знакомиться с этимологией слова синоним
Работать со словарями синонимов  учебника.
Распознавать среди данных пар слов антонимы.
Подбирать к слову антонимы
Работать со страничкой для любознательных.
Знакомиться с этимологией слова антоним.
Работать со словарями синонимов и антонимов
учебника.
Распознавать среди данных пар слов антонимы.
Подбирать к слову антонимы
Работать со страничкой для любознательных.
Знакомиться с этимологией слова антоним.
Работать со словарями синонимов и антонимов
учебника.
Видеть и правильно записывать слова с
орфограммами.
Урок
введения
новых знаний
Урок
введения
новых знаний
Урок
закрепления
знаний
Урок –
контроль
Урок
введения
новых знаний
Находить однокоренные слова в тексте и среди
других слов. Выделять корень в однокоренных
словах, Работать с памяткой «Как найти корень
слова».
Урок
закрепления
Группировать однокоренные слова с разными
корнями. Работать со словарём однокоренных слов
учебника  Доказывать правильность выделения
Упр.83 с.60 30
31
32
33
34
35
Что такое корень
слова?
 Что такое
однокоренные слова?
1
1
Какие бывают слоги?
1
Как определить
ударный слог?
Как переносить слова
с одной строки на
другую?
Как переносить слова
с одной строки на
другую?
1
1
1
Урок
введения
новых знаний
Урок
введения
новых знаний
Урок
рефлексии
Урок
рефлексии
корня в однокоренных словах.
Подбирать однокоренные слова к данному слову и
выделять в них корень
Производить анализ, сравнение, обобщение при
выделении в словах корня.
Различать однокоренные слова и синонимы,
однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями.
Делить слова на слоги. Определять количество в
слове слогов. Классифицировать слова по
количеству в них слогов.
Ударение. Определять ударение в слове.
Находить слова по заданной модели.
Сравнивать модели слогоударной структуры слова
и подбирать к ним слова.
Соблюдать в практике речевого общения изучаемые
нормы произношения слов.
Работать с орфоэпическим словарём, находить в
нём нужную информацию о произношении слова.
Оценивать в процессе совместной деятельности в
парах правильность произношения слов.
Упр.88 с.62
Упр.92 с.64
Упр.98 с.67
Карточка,
поставить
ударение
Урок
рефлексии
Урок
рефлексии
Сравнивать слова по возможности переноса слов с
одной строки на другую  (якорь,     (крот, улей,
зима), Переносить слова по слогам.
Словесное и логическое (смысловое) ударение.
Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать
ударные и безударные слоги. Наблюдать над
Упр.111 с.72
Карточка,
разделить слова
для переноса 36
37
38
39
Обучающее сочинение
по серии картинок.
Контрольный
диктант.
1
1
разноместностью и подвижностью русского
ударения. Составлять простейшие слогоударные
модели слов.
Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков,
вопросам и опорным словам.
Урок развития
речи
Урок –
контроль
Проверить умение писать слова с изученными
орфограммами.
ЗВУКИ И БУКВЫ (59 Ч)
Как различать звуки и
буквы?
1
Урок
рефлексии
Как мы используем
алфавит?
1
Урок
рефлексии
Упр.120 с.80
Упр.123 с.82
Различать звуки и буквы.. Распознавать условные
обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и
буквенное обозначения слова. Наблюдать модели
слов (звуковые и буквенные), анализировать их.
Объяснять, где могут пригодиться знания об
алфавите. Называть буквы правильно и располагать
их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы
по сходству в их названии, по характеристике звука,
который они обозначают. Определять положение
заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к
середине, к началу, называть соседние буквы по
отношению к заданной. Работать с памяткой
«Алфавит».Располагать заданные слова в
алфавитном порядке. Использовать знание алфавита
при работе со словарями. 40
41
42
43
44
45
46
47
48
Как мы используем
алфавит?
Какие слова пишутся
с заглавной буквы?
Как определить
гласные звуки?
Контрольный
диктант.
Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне.
1
1
1
1
6
Урок
рефлексии
Урок
рефлексии
Урок
рефлексии
Урок –
контроль
Уроки
рефлексии
 Работать с памяткой «Алфавит».Располагать
заданные слова в алфавитном порядке.
Использовать знание алфавита при работе со
словарями.
Повторить
алфавит, записать
имена друзей в
алфавитном
порядке
Упр.139 с.91
Сопоставлять случаи употребления заглавной
(прописной) и строчной буквы в словах».
Использовать правило написания имён собственных
и первого слова в предложении
Находить в слове гласные звуки. Объяснять
особенности гласных звуков.  Правильно
произносить гласные звуки. Различать гласные звуки
и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с
памяткой «Гласные звуки и буквы для их
обозначения». Определять «работу» букв,
обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить
количество звуков и букв в таких словах, как клюв,
юла, поют. Объяснять причины разного количества
звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и
буквенный состав слов (роса, якорь). Определять
качественную характеристику гласного  звука:
гласный ударный или безударный
Оценивать свои достижения при выполнении
заданий
Обобщить и дополнить знания учащихся о
правописании безударных гласных в корне; учить
видеть и проверять безударные гласные в корне;
развивать письменную речь, умение точно отвечать
на вопросы.
Упр. 145 с.95
упр.147, 149 с.97
упр.154 с.100
упр.158 с.101
упр.161 с.103 49
50
51
52
53
54
55
56,
57
58
Правописание слов с
непроверяемыми
безударными
гласными звуками в
корне.
Развитие речи.
Обучающее
сочинение.
Диктант.
«Правописание  слов
с безударным
гласным звуком в
корне»
Как определить
согласные звуки?
Согласный звук [Й] и
буква И краткое.
Слова с удвоенными
согласными.
3
1
1
1
2

1
Уроки
рефлексии
Урок развития
речи
Урок –
контроль
Урок
рефлексии
Урок
введения
новых знаний
Урок
введения
новых знаний
Различать проверяемые и непроверяемые
орфограммы. Запоминать написание
непроверяемой орфограммы безударного гласного
звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2
классов.
Составлять рассказ по репродукции картины С. А.
Тутунова «Зима пришла. Детство» (под
руководством учителя).
Составлять текст из предложений.
Оценивать свои достижения при выполнении
заданий.
Упр.165 с.105
упр.174 с.110
найти в словаре и
записать слова по
теме «Животные»
Переписать
сочинение с
учетом
исправлений
Находить в слове согласные звуки. Правильно
произносить согласные звуки. Различать согласные
звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
Работать с памяткой «Согласные звуки русского
языка».
Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и].
Различать способы обозначения согласного звука
[й'] буквами. Работать со страничкой для
любознательных: знакомство со сведениями о звуке
невидимке [й]. Использовать правило при переносе
слов с буквой «и краткое» {чайка).
Наблюдать над произношением и правописанием
слов с удвоенными согласными.
Использовать правило переноса слов с удвоенными
согласными
Упр.181 с.113
Упр.185 с.115
упр.187 с.116
Выписать из
словаря 8 слов с
удвоенными
согласными 59
60
61,
62
63
64,
65
66
Развитие речи.
Изложение текста с
языковым анализом.
1
Урок развития
речи
(ванна).
Составлять рассказ по репродукции картины А. С.
Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать
составленный рассказ. Находить совместно со
сверстниками и взрослыми информацию (за
нимательные задания) в учебнике, сборнике
дидактических материалов, рабочей тетради и
других источниках и создавать свои занимательные
задания .
Наши проекты. И в
шутку и в серьёз.
Твёрдые и мягкие
согласные звуки и
буквы для их
обозначения.
Как обозначить
мягкость согласного
звука на письме?
Правописание мягкого
знака в конце и
середине слова перед
другими согласными.
Контрольный
1
2
1
2
1
Решать логические задачи по русскому языку,
отбирать занимательный материал.
Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к
русскому языку.
Проектная
деятельность
Приготовить
проект к
выступлению
Уроки
рефлексии
Урок
рефлексии
Уроки
рефлексии
Урок –
Определять и правильно произносить мягкие и
твёрдые согласные звуки.
Упр.197 с.122
упр.201 с.123
Различать твёрдые и мягкие согласные звуки
(парные и непарные). Объяснять, как обозначена
мягкость согласных на письме. Работать с памяткой
«Как подготовиться к письму по памяти». Пла
нировать учебные действия при письме по памяти.
Соотносить количество звуков и букв в таких
словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины
расхождения количества звуков и букв в этих сло
вах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).
Повторить усвоение изученных тем.
Упр.206 с.126
упр.207 с.122 Проверить усвоение темы «Согласные звуки и
буквы».
Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать
рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные
рифмы, составлять словарик собственных рифм,
участвовать в презентации выполненной
работы.
Научить использовать полученные знания в
нестандартных условиях.
диктант.
«Гласные и
согласные звуки и
буквы»
Работа над ошибками.
Проверочная работа.
1
контроль
Урок –
контроль
Наши проекты. Пишем
письмо.
1
Проектная
деятельность
Урок
рефлексии
Обобщающий урок.
Словарный диктант.
Буквосочетания ЧК,
ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
Развитие речи.
Обучающее
изложение.
1
1
1
67
68
69
70
71
72
Урок
введения
новых знаний
Развивать навыки правописания слов с сочетаниями
ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять
орфограмму в слове; развивать мышление.
Упр.5 с.5
Урок развития
речи
Учить определять тему текста, пересказывать
содержание текста с опорой на вопросы плана;
формировать умение устанавливать связь между
предложениями; развивать речь.
Приготовит
диктант для
соседа, по два
слова с
пропущенными
пройденными
орфограммами
Упр.10 с.7
Повторение темы
Урок
Обобщить знания о написании мягких и твёрдых «Твёрдые и мягкие
согласные».
Контрольное
списывание
Контрольный
диктант за 1
полугодие
1
1
Закрепление знаний.
Работа над ошибками.
1
Наши проекты.
Рифма.
Буквосочетания ЖИ –
ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ –
ЩУ.
Проверь себя,
проверочная работа
за 1 полугодие
1
2
1
–рефлексии
Урок –
контроль
Урок –
рефлексии
Проектная
деятельность
согласных; формировать умение обозначать
мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь;
развивать навыки правописания слов с сочетаниями
ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять
орфограмму в слове; развивать речь, мышление.
Проверить навыки написания букв, обозначающих
мягкость согласных звуков, навыки написания слов
с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ,
раздельного написания слов и предлогов со
словами, умение ставить знаки препинания в конце
предложения.
Обобщить знания о написании мягких и твёрдых
согласных; формировать умение обозначать
мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь;
развивать навыки правописания слов с сочетаниями
ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять
орфограмму в слове; развивать речь, мышление.
Нацелить на выполнение проектной деятельности.
Найти небольшое
стихотворение , в
кот.есть слова на
изученные
орфограммы
Уроки
введения
новых знаний
Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие
звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши,
ча—ща, чу—щу,
Упр.15 с.11
Упр.20 с.13
Урок –
рефлексии
Формировать навыки правописания слов с
сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ;
развивать орфографическую зоркость.
73
74
75
76,
77
78 Как отличить звонкие
согласные от глухих?
2
Урок –
рефлексии
Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные
и непарные. Характеризовать согласный звук
(глухой — звонкий, парный — непарный) и
оценивать правильность данной характеристики.
Правильно произносить звонкие и глухие согласные
звуки на конце слова и перед другими согласными
(кроме сонорных).
79,
80
81
82
83
84,
85,
86
Проверка парных
согласных в корне
слова.
Распознавание
проверяемых и
проверочных слов.
Проверка парных
согласных.
Изложение
повествовательного
текста.
1
1
1
Правописание парных
звонких и глухих
согласных на конце
слова
 3
Написать три
слова , в кот.есть
глухие и звонкие
согласные
придумать три
пары слов с
парными
согласными.
Упр.31 с.20
Выписать из
словаря 56 слов с
парными
согласными, кот.
Надо проверять
Уроки
введения
новых знаний
Урок –
рефлексии
Определять на слух парный по глухостизвонкости
согласный звук на конце слова и в корне перед
согласным. Соотносить
 произношение и написание парного по глухости
звонкости согласного звука на конце слова и в корне
перед согласным
Находить в словах букву парного согласного звука,
написание которой
надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова
Урок развития
речи
Урок развития
речи
Формировать умение правильно писать слова с
парными звонкими и глухими согласными на конце
слова; развивать орфографическую зоркость;
способствовать развитию речи учащихся.
Формировать умение проверять написание парных
согласных разными способами; учит распознавать
парные звонкие и глухие согласные в словах,
сопоставлять произношение и написание,
Упр.39 с.24
упр.45 с.27
упр.46 с.27 87
88
89
90
91,
92,
93
94
Изложение
повествовательного
текста.
1
Урок развития
речи
Словарный диктант
1
1
1
3
1
Диктант.
Работа над ошибками .
Обобщение
изученного материала.
Правописание слов с
разделительным
мягким знаком.
Разделительный
мягкий знак.
Обобщение
изученного материала.
анализировать, делать выводы; развивать у
учащихся навыки грамотного письма.
Работать с текстом: определять тему текста,
подбирать к нему заголовок, определять части
текста. Анализировать текст с целью нахождения в
нём информации для ответов на вопросы,
записывать ответы
Использовать правило при написании слов с парным
по глухостизвонкости согласным звуком на конце
слова и перед согласным в корне.
Оценивать свои достижения при выполнении
заданий
Анализировать свою письменную работу; работать
над ошибками
Урок –
контроль
Урок –
контроль
Урок –
рефлексии
Упр.49 с.28
Придумать
диктант для
соседа :10 слов с
пропущенной
парной согласной
буквой
Упр.55 с.33
упр.60 с.35
упр.61 с.35
Уроки
введения
новых знаний
Наблюдать над произношением слов с
разделительным ь. Соотносить количество звуков и
букв в таких словах, как семья, вьюга.
Урок –
рефлексии
Различать слова с мягким знаком — показателем
мягкости предшествующего согласного звука и с
разделительным мягким знаком. Использовать
правило при написании слов  разделительным мяг.
Упр.65 с.37 95
96
97
98,
99
100,
101
102,
103
Контрольное
списывание.
Обучающее сочинение
«Зимние забавы»
Проверка знаний
.Обобщение
изученного материала.
1
1
1
Что такое части речи? 2
Что такое имя
существительное?
Одушевлённые и
неодушевлённые
имена
2
2
Урок –
контроль
знаком (ь).
Проверить умение каллиграфически правильно
списывать слова и предложения без пропусков,
замены и искажения букв; учить делать перенос
слов с разделительным мягким знаком.
Урок развития
речи
Урок –
контроль
Составлять устный рассказ по серии рисунков (под
руководством учителя); излагать письменно текст
по вопросам
Оценивать свои достижения при выполнении
заданий «Проверь себя
Подготовиться к
сочинению, найти
загадки о зимних
играх
Проиллюстрирова
ть сочинение
ЧАСТИ РЕЧИ (47 Ч)
Уроки
введения
новых знаний
Урок
введения
новых знаний
Урок
введения
Соотносить слованазвания (предметов, признаков,
действий), вопросы, на которые они отвечают, с
частями речи.
Распознавать имя существительное среди других
частей речи по обобщённому лексическому
значению и вопросу.
Обосновывать отнесение слова к имени
существительному. Объяснять лексическое значение
слов — имён существительных
Различать одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные с опорой на вопросы кто? и что?,
подбирать примеры таких существительных
Упр.71 с.42
записать 3
существительного,
3
прилагательного,
3 глагола
Упр.78 с.46
Упр.82 с.49 104,
105,
106
107,
108
109
110
111
существительные.
Собственные и
нарицательные имена
существительные.
Заглавная буква в
именах, отчествах и
фамилиях людей.
Заглавная буква в
написаниях кличек
животных. Развитие
речи.
Заглавная буква в
географических
названиях.
Обучающее
изложение.
Обобщение знаний о
написании слов с
заглавной буквы.
3
2
1
1
1
новых знаний
Уроки
введения
новых знаний
Различать собственные и нарицательные имена
существительные, подбирать примеры таких
существительных
Урок
введения
новых знаний
Составлять устный рассказ по репродукции картины
В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством
учителя).
Урок
введения
новых знаний
Урок развития
речи
Урок –
рефлексии
Находить информацию (с помощью взрослых) из
справочной
 литературы в библиотеке, интернета) о
происхождении своей фамилии и названии своего
города (или села, посёлка, деревни).
Составлять предложения – ответы на вопросы,
определять главную мысль текста; устанавливать
связь слов в предложении.
Определять грамматические признаки имён
существительных: одушевлённое или неоду
шевлённое, собственное или нарицательное; число
(единственное или множественное), роль в
предложении. Обосновывать правильность
определения грамматических признаков имени
существительного. Классифицировать имена
существительные по определённому грамма
Правило с.54
упр.91 с.53
упр.95 с.55
написать текст на
тему «Моя
любимая книга»
Принести фото
своего дом.
Любимца,
составить про него
рассказывание
Упр.103 с.60
Повторить
изученные
орфограммы,
подготовиться  к
диктанту. 112
113
114,
115,
116
117
118
119
Диктант.
1
Урок –
контроль
тическому признаку. Выбирать из ряда имён
существительных имя существит. с определённым
признаком.
Оценивать свои достижения при выполнении
заданий
Работа над ошибками. 1
Урок –
рефлексии
Анализировать свою письменную работу; работать
над ошибками Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя»
Единственное и
множественное число
имён
существительных.
Обучающее
изложение.
Проверка знаний.
Диктант.« Имя
существительное»
3
1
1
1
Уроки
введения
новых знаний
Урок
развития речи
Урок –
контроль
Урок –
контроль
Определять, каким членом предложения является
имя существительное в предложении. Правильно
произносить имена существительные в форме
единственного и множественного числа (туфля —
туфли, простыня — простыни).
Формировать умения составлять предложения –
ответы на вопросы, определять главную мысль
текста; учить устанавливать связь слов в
предложении; способствовать развитию речи
учащихся; развивать орфографическую зоркость.
Проверить умения распознавать в речи имена
существительные, классифицировать одушевлённые
и неодушевлённые имена существительные,
собственные и нарицательные, изменять
существительные по числам; развивать
орфографическую зоркость.
Обобщить знания учащихся об имени
существительном; проверить усвоение
орфографических навыков на основе изученных
Упр.106 с.62
упр.112 с.64
упр.114 с.165
Подготовиться к
проверочной
работе по теме
«Имя
существительное». 120
Работа над ошибками
1
121,
122,
123
124,
125
126,
127
128
129
Что такое глагол?
Единственное и
множественное число
глаголов.
Правописание частицы
НЕ с глаголами.
Обобщение и
закрепление знаний по
теме «Глагол».
Что такое текст
повествование?
3
2
2
1
1
Урок –
рефлексии
Уроки
введения
новых знаний
Уроки
введения
новых знаний
Урок
 введения
новых знаний
Урок –
рефлексии
тем.
Провести работу над ошибками, допущенными в
тексте диктанта и грамматических заданиях;
формировать умение проверять парные согласные в
корне слова, безударные гласные путём подбора
форм множественного и единственного числа.
Распознавать глагол среди других частей речи по
обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность отнесения слова к
глаголу.
Определять число глаголов, распределять глаголы
по группам в зависимости от их числа, изменять
глаголы по числам, приводить примеры глаголов
определённого числа, употреблять глаголы в
определённом числе.
Соблюдать в практике речевого общения
орфоэпические и лексические нормы употребления
глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.
Раздельно писать частицу не с глаголом (не
кричать).
Написать 10
глаголов
упр.123 с.71
упр.126 с.73
Упр.130 с.75
упр.134 с.77
Упр.138 с.79
Формировать навык раздельного написания глаголов
с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные
навыки.
Упр.143 с.81
Урок
 введения
новых знаний
Распознавать текстповествование.
Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном
тексте.
Подготовиться к
диктанту 130
131
132
133
134,
135
136,
137
138
Диктант по теме
«Глагол»
Что такое имя
прилагательное?
Связь имени
прилагательного с
именем
существительным.
Прилагательные
близкие и
противоположные по
значению.
Единственное и
множественное число
имён прилагательных.
Что такое текст –
описание?
1
2
1
2
2
1
Урок –
контроль
Оценивать свои достижения при выполнении
заданий «Проверь себя»
Урок
введения
новых знаний
Урок
введения
новых знаний
Распознавать имя прилагательное среди других
частей речи по обобщённому лексическому
значению и вопросу. Работать со страничкой для
любознательных: ознакомление с историей
появления названия имя прилагательное и
лексическим значением имён прилагательных
Выделять из предложения словосочетания с
именами прилагательными. Приводить примеры
имён прилагательных
Упр.87 с.150
Упр.154 с.90
Упр.157 с.91
Урок
введения
новых знаний
Урок
введения
новых знаний
Обосновывать правильность отнесения слова к
имени прилагательному.
Использовать в речи прилагательные различных
лексикотематических групп.
Определять число имён прилагательных,
распределять имена прилагательные в группы в
зависимости от их числа, изменять прилагательные
по числам.
Упр.162 с.94
Урок
 введения
новых знаний
Распознавать текстописание.
Наблюдать над ролью имён прилагательных в
текстеописании.
Упр.166 с.96 139
140,
141
142,
143
144,
145
146
147
148
Свободный диктант
1
Урок –
контроль
Самостоятельная проверочная работа
Оценивать свои достижения при выполнении
заданий «Проверь себя»
Общее понятие о
предлоге.
Раздельное написание
предлогов со словами.
Восстановление
предложений.
Проверка знаний.
Диктант.
Работа над ошибками.
2
2
2
1
1
1
Узнавать предлоги в устной и письменной речи.
Упр.186 с.109
Урок
 введения
новых знаний
Урок –
рефлексии
Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из
школы).
Раздельно писать предлоги со словами.
Упр.190 с.111
Урок –
рефлексии
Редактировать текст; восстанавливать
деформированный повествовательный текст.
Упр.188 с.110
Урок –
контроль
Оценивать свои достижения при выполнении
заданий
Урок –
контроль
Урок –
рефлексии
Проверить умение писать наиболее употребляемые
предлоги раздельно со словами, навыки
правописания слов на изученные правила.
Провести работу над ошибками, допущенными в
тексте диктанта и грамматических заданиях;
формировать умения находить и исправлять
ошибки; повторить и закрепить изученный
материал. 149,
150
151,
152
153
154
155
156
157
Что такое
местоимение?
Что такое текст –
рассуждение?
Контрольное
списывание
Контрольный
диктант.
2
2
1
1
Распознавать личные местоимения (в начальной
форме) среди других слов и в предложении.
Различать местоимения и имена существительные.
Упр.172 с.101
упр.176 с.103
Уроки
 введения
новых знаний
Урок
 введения
новых знаний
Распознавать текстрассуждение.
Создавать устные и письменные тексты
рассуждения.
Упр.182 с.106
Урок –
контроль
Оценивать свои достижения при выполнении
заданий «Проверь себя»
Урок –
контроль
Проверить навыки правописания слов с изученными
орфограммами.
Работа над ошибками. 1
Урок –
рефлексии
Формировать умения находить и исправлять
ошибки; повторить и закрепить изученный
материал.
Повторение по теме
«Текст».
Сочинение по
картине.
1
1
ПОВТОРЕНИЕ (16 Ч)
Урок –
рефлексии
Повторить изученный материал по теме «Текст».
Упр.195 с.117
Урок развития
речи
Рассматривать репродукцию картины И.И.Шишкина
«Утро в сосновом лесу» по данным вопросам,
обсуждать план предстоящего рассказа, составлять
(под руководством учителя) по картине рассказ,
Отредактировать
сочинение 158,
159
160
161,
162
163
164
165
166
167.
168
169
170
Повторение по теме
«Предложение».
Словарный диктант
Повторение по теме
«Слово и его
значение».
Диктант за год.
Повторение по теме
«Части речи».
Повторение по теме
«Звуки и буквы»
Повторение по теме
«Правила
правописания».
Контрольное
списывание.
Повторение и
закрепление
изученного материала.
Обобщение знаний по
курсу русского языка
2 класс.
2
1
2
1
2
1
3
1
записывать рассказ.
Обобщение знаний о предложении Правильно
оформлять предложение в письменной речи.
Признаки предложения и использование в речи.
Урок –
рефлексии
Упр.198 с.118
упр.202 с.120
Урок
контроль
Лексическое значение слова. Однозначные и
многозначные слова, антонимы, синонимы.
Упр.205 с.121
Урок –
рефлексии
Различать части речи по вопросу и значению,
употребление в речи
Упр.209 с.122
упр.215 с.125
Урок –
рефлексии
Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос
слов.
Упр.212 с.124
Урок –
рефлексии
Урок –
контроль
Сопоставление правил об орфограммах в корне.
Правильно употреблять Ь разделительный знак на
письме.
Различать части речи по вопросу и значению,
употребление в речи.
Упр.224 с.129
Урок –
рефлексии
Находить в тексте слова, требующие проверки,
соотносить проверочные и проверяемые слова
Упр.87 с.150
Урок –
рефлексии
Воспитывать интерес к языку, проверка знаний,
умений. Итого 170 ч. Период обучения
Количество часов
Диагностический материал
1 четверть
45 часов
2 четверть
35 часов
3 четверть
50 часов
4 четверть
40 часов
Итого:
170 часов
(5 часов в неделю)
Диктант — 5
контрольное списывание 1
изложение 2
сочинение  2
Диктант 3
контрольное списывание 1
проверочная работа2
сочинение 1
изложение — 2
Диктант 4
контрольное списывание — 1
словарный диктант — 1
проверочная работа 1
изложение — 4
сочинение 1
Диктант — 4
контрольное списывание 2
словарный диктант 1
проверочная работа1
сочинение 1
Диктант — 16
контрольное списывание — 5
словарный диктант — 2
проверочная работа 4
изложение — 8
сочинение  5

file_name: ktp_russkiy_yazyk_2_klass (1).doc

description: Итого 170 ч.

intro: КТП "Русский язык" 2 класс Школа России 2018-2019 учебный год, содержит домашнее задание, планируемые результаты, универсальные действия. Разбито по темам в соответствии с требованиями программы Школа России для 2 класса в соответствии ФГОС  в обычной общеобразовательной школе.  Русский язык 2 классКТП русский язык 2 класс

русский язык

group: Дисциплины

title: КТП "Русский язык" 2 класс Школа России


extracted_text:
ПОЛУ                                   КА
       ОТВЕ               ЧАЙ            НИК
       ВЫКЛЮ                              НАЯ
          ШЕП                                    ЛОК
        ПЛА                ЧУ               ГУН ЛЕ                                        ЖОЙ

  ЛЕТ
ЧА
ЧИ
    ТУ
 СЫ
 ЖИ
   ЧИК
ЧА
ЧИ
    ЛЕТ ТУ
СЫ
   ЖИ
    ЧИК

file_name: К УРОКУ Ч.docx

description:
ЛЕ                                        ЖОЙ

  ЛЕТ
ЧА
ЧИ
    ТУ
 СЫ
 ЖИ
   ЧИК
ЧА
ЧИ
    ЛЕТ

description:
ТУ
СЫ
   ЖИ
    ЧИК

title: Урок обучения грамоте (чтения) в 1 классе на тему "Буквы Ч,ч".


extracted_text:
Календарнотематическое планирование уроков окружающего мира во 2 классе
на 20182019 учебный год.
№
Дата
план факт
Тема урока
Тип
урока
Кол
во
часов
Основные виды учебной
деятельности
Домашнее
задание
1
5.09
Родная страна.
1
Урок  игра Понимать учебные задачи урока.
ГДЕ МЫ ЖИВЁМ (4 Ч)
2
7.09
Город и село. Проект «Родной город» 1
3
12.09
Природа и рукотворный мир.
4
14.09
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Где мы
живём»
1
1
Проектная
деятельност
ь
Урок
введения
новых
знаний
Урок –
обобщение,
Анализировать информацию,
полученную на уроке, и делиться
своими знаниями.
Понимать учебные задачи урока.
Анализировать информацию,
полученную на уроке, и делиться
своими знаниями.
Приводить примеры объектов;
различать объекты природы и
рукотворного мира.
Проверить остаточные знания
второклассников по предмету.
Анализировать информацию,
полученную на уроке, и делиться
своими знаниями.
Выучить 2 куплета
гимна
с.811 читать
с.1517 т.с.5№2
5
19.09
Неживая и живая природа
ПРИРОДА (20 Ч)
1
Урок
Классифицировать объекты по
т.с. 78 № 2, 5 6
21.09
Явления
природы
7
26.09
Что такое погода
8
28.09
В гости к осени (экскурсия)
9
3.10
В гости
к осени
10
5.10
Звёздное
небо
11
10.10
Заглянем в кладовые Земли.
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний
Урок
экскурсия
Урок
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний
Урок
существенным признакам.
Рассказывать о результатах своих
наблюдений, определять сезон по
характерным явлениям природы.
т.с. 11 №4,5
Наблюдать и описывать погоду за
окном класса, характеризовать
погоду, как сочетание температуры
воздуха, осадков, облачности, ветра.
Вести дневник наблюдений за
погодой.
Наблюдать изменения в живой и
неживой природе, устанавливать
взаимосвязи между ними,
формулировать выводы.
Наблюдать изменения в неживой
природе осенью, формулировать
выводы. Рассказывать об осенних
явлениях в неживой природе. Вести
дневник наблюдений за погодой.
Находить на рисунке знакомые
созвездия, моделировать созвездия
Ориона, Лебедя, Кассиопеи,
формулировать выводы.
Исследовать с помощью лупы состав
с.3235 читать
Нарисовать осень
с.3639читать
с.4043читать
с.41 47 т.с.33 з. 2,
1
1
1
1
1
1 Практическая работа № 2
«Знакомство с горными породами и
минералами».
Про воздух…
12
12.10
17.10
…И про воду
13
14
19.10
Какие бывают растения
Практическая работа №3
«Распознавание деревьев, кустарников
и трав».
15
24.10
Какие бывают животные
Проверочная работа.
1
1
1
1
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний
гранита, различать горные породы,
формулировать выводы. Работать в
паре.
Рассказывать о значении воздуха для
растений, животных и человека.
Описывать эстетическое воздействие
созерцания неба на человека.
Рассказывать о значении воды для
растений, животных и человека.
Описывать эстетическое воздействие
созерцания водных просторов на
человека
Устанавливать по схеме различия
между группами растений,
классифицировать растения и делать
самопроверку, приводить примеры
деревьев, кустарников, трав своего
края.
Контрольно

обобщающи
й урок.
Соотносить группы животных и их
существенные признаки, знакомиться
с разнообразием животных, находить в
рассказах новую информацию,
выступать с сообщениями. Сравнивать
животных. Выявлять зависимость
3
с.4851читать
Придумать загадку
о воде
.Подготовить
фоторассказ
«Краота воды»
Р.т.стр.20
№5,подготовить
фоторассказ
«Красота
растений»или
сообщение об 1
растении из книги
«Зелёные
страницы».
Р.т.стр.22
№6.Приготовить
сообщение о
любом животном. 16
26.10
Невидимые нити
17
7.11
18
9.11
19
14.11
20
16.11
Дикорастущие и культурные
растения.
Практическая работа № 4
«Знакомство с представителями
дикорастущих и культурных
растений».
Дикие и домашние животные
Комнатные растения.
Практическая работа №5
«Отработка приёмов ухода за
комнатными растениями».
Животные живого уголка.
Практическая работа №6
«Отработка приёмов ухода за
1
1
1
1
1
Урок
введения
новых
знаний
Урок
практика.
Урок
введения
новых
знаний,
Урок
практика.
Урок
практика.
между строением тела животного и
местом его обитания.
Моделировать изучаемые
взаимосвязи, выявлять роль человека
в сохранении или нарушении этих
взаимосвязей.
Сравнивать и различать дикорастущие
и культурные растения; приводить
примеры, находить и обсуждать новую
информацию. Формулировать выводы.
Работать в парах.
Сравнивать и различать диких и
домашних животных; моделировать
значение домашних животных для
человека. Формулировать выводы.
Работать в парах
Узнавать комнатные растения на
рисунках; осуществлять
самопроверку. Оценивать роль
комнатных растений для физического
и психического здоровья человека.
Работать в группе
Рассказывать о животных живого
уголка и особенностях ухода за ними.
Подготовить
сообщение о том
,как человек
может нарушить
связи в природе.
Уч.стр.60 задание
по схемам
.Подготовить
сообщение на тему
«Легенды о
растениях».
Р.т. стр.2627 №3
и 4 в
рамке.Подготовит
ь одну легенду о
животных.
Уч. прочитать
памятку по уходу
за комнатными
растениями., р.т.
стр.2829 №24.
Подготовить
сообщение о своём
домашнем животными живого уголка».
21.11
21
Про кошек
и собак
22
23.11
Красная книга.
23
28.11
Будь природе другом. Проект
«Красная книга, или возьмём под
защиту».
24
30.11
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Природа».
Тест №1
питомце.  Р.т.
стр.31 №3,4.
Подготовить
рассказ о любой
породе кошек или
собак. Выполнить
рисунок к рассказу
Подготовить
сообщение об 1
растении
занесённом в
Красную книгу.
Выполнить
рисунок «Мир
глазами
кузнечика».Р.т.
стр.35 №3.
1
1
1
1
Урок
введения
новых
знаний,
Урок
введения
новых
знаний,
Проектная
деятельност
ь
Урок –
обобщение,
 Определять породы кошек и собак;
обсуждать роль кошек и собак в
хозяйстве человека. Работать в
группах.
Выявлять причины исчезновения
изучаемых растений и животных;
предлагать и обсуждать меры по их
охране. Работать в группах.
Анализировать факты, угрожающие
живой природе, знакомиться с
Правилами друзей природы и
экологическими знаками,
договариваться о соблюдении этих
правил и предлагать свои правила.
Работать в
группах.
Выполнять тестовые задания
учебника, оценивать правильность
предложенных ответов.
25
5.12
Что такое экономика
1
Урок
введения
новых
Рассказывать об отраслях экономики
по предложенному плану,
моделировать взаимосвязи отраслей
Р.т. стр.38
№3.4.Подготовить
сообщение о том ,
ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА (10 Ч) знаний,
экономики, читать тексты, находить в
них ответы
Классифицировать предметы по
характеру материала, прослеживать
производственные цепочки,
моделировать их и составлять
рассказ.
Рассказывать о строительстве
городского и сельского домов.
Узнавать по фотографиям виды
транспорта и классифицировать его
Узнавать по фотографиям виды
транспорта и классифицировать его
26
7.12
Из чего что сделано
27
12.12
Как построить дом
28
14.12
Какой бывает транспорт
29
19.12
Культура и образование.
30
21.12
Все профессии важны. Проект
«Профессии».
31
26.12
В гости
к зиме (экскурсия).
1
1
1
1
1
1
Урок
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний
Проектная
деятельност
ь
какие деньги
используются в
разных странах.
Р.т. стр.40 № 4.
Выполнить
рисунок своего
дома , рассказать о
нём.
 Р.т.стр.45 №4.
Р.т. стр.50 № 3
,подготовить
сообщение об
одной из
профессий .
Подготовить
рассказ о зимних
Различать учреждения культуры и
образования, узнавать их и приводить
примеры. Посещать музеи.
Р.т стр.49 №4.
Различать учреждения культуры и
образования, узнавать их и приводить
примеры. Посещать музеи.
Урок
экскурсия
Наблюдать над зимними природными
явлениями. Обсуждать зимние 28.12
В гости
к зиме
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Жизнь
города и села».Тест №2.
Презентация проектов «Родной
город», «Красная книга, или Возьмём
под защиту», «Профессии».
Урок
введения
новых
знаний
явления за прошедший день,
исследовать пласт снега и выявлять
зависимость от чередования
оттепелей, снегопадов и морозов.
Обобщить наблюдения над зимними
природными явлениями.
Формулировать правила поведения на
улице зимой. Работать с текстами
учебника, делать выводы.
Выполнять тестовые задания.
Выступать с подготовленными
сообщениями, иллюстрировать их
наглядными материалами.
Формировать умения представлять
результаты проектной деятельности,
адекватно оценивать свои
достижения.
ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (9 Ч)
Контрольно

обобщающи
й урок.
Урок –
презентация
1
1
1
изменениях в
природе.
Подготовить
фоторассказ «
Красота зимы».
Подготовка к
презентации
пректов.
Строение тела человека.
Если хочешь быть здоров.
1
1
Урок
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний
Называть и показывать внешние части
тела человека, определять на
страницах учебника или на муляже
положение внутренних органов.
Рассказывать о своём режиме дня,
составлять рациональный режим дня
школьника. Обсуждать
сбалансированное питание школьника,
формулировать правила личной
Уч. 2 часть с.47
читать. Р.т. с.45
№3.4.
Составить
распорядок своего
дня .Р.т.с.6 №2.
32
33
34
35
36 37
38
39
40
41
42
Берегись
автомобиля!
Практическая работа № 7
«Отработка правил перехода улиц».
Школа пешехода.
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу.
Опасные незнакомцы.
1
1
1
1
1
1
Урок
практика.
гигиены.
Формулировать правила безопасности
на основе прочитанных рассказов,
моделировать сигналы светофора.
Практически учиться соблюдать
правила дорожной безопасности.
Урок – игра Учить использовать на практике
Урок
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
полученные знания.
Объяснять с опорой на иллюстрацию
учебника потенциальную опасность
бытовых предметов и ситуаций,
формулировать правила безопасности
в быту.
Характеризовать пожароопасные
предметы, запомнить правила
предупреждения пожара,
моделировать вызов пожарной охраны
по мобильному и обычному телефону
по номеру МЧС.
Характеризовать потенциальные
опасности на воде ив лесу, определять
с помощью дополнительной
литературы опасных насекомых.
Характеризовать потенциальные
опасности при контактах с
незнакомыми людьми, предлагать и
Выучить дорожные
знаки в учебнике,
рассказать о
других
знаках.Р.т.с.11 №
4.
Составить азбуку
пешехода.
Придумать и
нарисовать свои
знаки для
домашних
опасностей.
Приготовить
сообщение о
работе пожарных.
Р.т. с.14 № 3.
 Р.т. с 1516 № 13
С.20 №3
Подготовить
сообщение об
одном из 43
44
45
46
47
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Здоровье и
безопасность»Тест №3.
1
насекомых.
знаний
Контрольно

обобщающи
й урок.
обсуждать варианты поведения в
подобных ситуациях, моделировать
звонок в милицию и МЧС.
Выполнять тестовые задания
учебника, оценивать правильность
предложенных ответов.
Наша дружная семья.
Проект «Родословная».
В школе.
Правила  вежливости.
ОБЩЕНИЕ (7 Ч)
1
Урок
введения
новых
знаний
Проектная
деятельност
ь
Урок
введения
новых
знаний,
Урок
введения
новых
знаний
1
1
1
Формировать понятие «культура
общения», рассказывать о семейных
взаимоотношениях, моделировать
ситуации семейной трапезы.
Подготовить к выполнению проекта. Подготовить
Подготовить
рассказ о
традициях своей
семьи.
Рассказывать о своём школьном
коллективе, совместных
мероприятиях в классе, в школе.
Обсуждать вопрос о культуре
общения в школе, моделировать
различные ситуации.
Обсуждать, какие правила вежливости
имеются в русском языке и как они
применяются в различных ситуациях
общения. Формировать правила
поведения, моделировать ситуации
общения в различных ситуациях.
проект
«Родословная»
Нарисовать
условные  знаки о
правильном
поведении в
школе.
Р.т.с.22 №1 и 2.
Стараться  всегда
и везде соблюдать
правила
культурного
поведения.
Оформить правила 48
49
50
51
52
53
Ты и твои друзья.
Практическая работа № 8
«Отработка основных правил
этикета».
Мы – зрители и пассажиры.
Проверочная работа.
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу
«Общение».Тест №4.
Посмотри
вокруг…
Ориентирование на местности.
Практическая работа № 9
«Определение сторон горизонта по
компасу».
поведения за
столом.
Подготовить
рассказ о своём
друге.
Рассказать о
правилах
поведения в театре
,в общественном
транспорте.
1
1
1
Урок
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний
Обсуждать моральноэстетические
аспекты дружбы, правила поведения
за столом. Формулировать правила
этикета в гостях. Моделировать
различные ситуации за столом.
Обсуждать правила поведения в
театре, в общественном транспорте,
формулировать их на основе
иллюстраций учебника.
Контрольно

обобщающи
й урок.
Выполнять тестовые задания
учебника, оценивать правильность
предложенных ответов.
ПУТЕШЕСТВИЯ (18 Ч)
1
2
Урок
введения
новых
знаний
Уроки
введения
новых
знаний
Сравнивать фотографии в учебнике,
находить линию горизонта; находить
на схеме и называть указанные
стороны горизонта.
Находить ориентиры на рисунке
учебника, на дороге от дома до
школы, в своём городе. Знакомиться с
устройством компаса и правилами
работы с ним. Знакомиться со
способами ориентирования по
Учебник  выучить
определения .
Чит.с.7071 .
Р.т.с.28 № 4,6.
Учебник с.74
75,запомнить
определения
3132 №6 54
55
56
57
58
59
60
Формы земной поверхности
Водные богатства.
В гости
к весне (экскурсия).
В гости
к весне.
Россия на карте
Проект «Города России».
Путешествие по Москве.
1
1
1
1
1
1
1
Урок
введения
новых
знаний
1 час
Урок
введения
новых
знаний
Урок
экскурсия
Урок –
рефлексия
Урок
практика.
Проектная
деятельност
ь
Урок
местным признакам
Сопоставлять фотографии равнин и
гор, анализировать цветовое
обозначение равнин и гор на глобусе.
Сравнивать по схеме гору и холм,
описывать красоту гор.
Различать водоёмы естественного и
искусственного происхождения.
Анализировать схему частей реки.
Наблюдать за состоянием погоды,
таянием снега, появлением зелени,
появлением первых птиц и т.д.,
используя дополнительную
литературу. Формулировать выводы о
весенних явлениях природы.
Рассказать о весенних явлениях в
живой и неживой природе.
Уч.с.7677.
Уч. с.78
79,запомнить
названия частей
горы и холма.
Р.т.с.33 №4.
Подготовить
фоторассказ
«Красота моря»
Р.т. с.35 №4
Подготовить
рассказ об
увиденном на
экскурсии Р.т.
с.36 №1
Найти материал о
первоцветах.
Р.т.стр.3839
№57.
Р.т.стр.4041
№ 3,5.
Учиться правильно показывать
объекты на настенной карте,
осваивать приёмы чтения карты.
Подготовить к выполнению проекта. Начать работу над
проектом.
Находить Москву на карте России,
Р.т. стр.46 №4. 61
62
63
64
Московский кремль
Город на Неве.
Путешествие по планете.
Путешествие по материкам.
введения
новых
знаний,
Урок
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний
знакомиться с планом Москвы.
Обсуждать значение Московского
Кремля для каждого россиянина,
извлекать из дополнительной
литературы сведения о
достопримечательностях Москвы.
Познакомить с
достопримечательностями
Московского Кремля; в доступной
форме представить сведения из
истории, связанные с Московским
Кремлём и его архитектурными
памятниками; воспитывать чувство
любви к своей стране, гордость за неё.
Находить СанктПетербург на карте
России, знакомиться с планом Санкт
Петербурга. Извлекать из
дополнительной литературы сведения
о достопримечательностях Санкт
Петербурга.
Сравнивать глобус и карту мира,
находить, называть и показывать на
глобусе и карте мира материки и
океаны.
Сравнивать политическую и
физическую карты мира. Приводить
примеры стран, расположенных на
разных материках.
Учебник задание 2
стр.103.
Р.т.стр.49 №4.
Выполнить
рисунок Кремля.
Р.т.стр.52 №5.

Учебник
.прочитать
и
запомнить текст на
стр.115.
Р.т. стр.58 №5.
1
1
1
1 65
66
67
68
ИТОГО – 68 Ч
Обобщающий урок по теме
«Путешествие».
Итоговая диагностическая работа.
Впереди лето.Экскурсия № 4
Презентация проектов «Родословная»
«Города России» «Страны мира»
1
1
1
Контрольно

обобщающи
й урок.
Урок
экскурсия
Урок –
презентация
Презентация проектов «Родословная»
«Города России» «Страны мира»
1
Урок –
презентация
Обобщить знания по теме
«Путешествие». Выполнять тестовые
задания
Начать работу над
проектом.
  Р.т.
стр.60 №4.
Р.т. стр. 64№5
Подготовить
проекты

представления.
для
Познакомить с летними явлениями в
природе; учить распознавать растения
и насекомых.
Формировать умения представлять
результаты проектной деятельности,
адекватно оценивать свои
достижения.
Формировать умения представлять
результаты проектной деятельности,
адекватно оценивать свои
достижения. Период обучения
Количество часов
Диагностический материал
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
36 часов
28 часов
40 часов
32 часов
Итого:
136часов
(4 часа в неделю)
Экскурсия 1
проверочная работа 2
практическая работа 3
Экскурсия 1
практическая  работа 2
тест  1
Практическая работа — 2
проверочная работа — 1
тест 3
Экскурсия 2
контрольная работа — 1
практическая работа  1
Экскурсия — 4
проверочная работа 3
практическая работа — 8
контрольная работа 1

file_name: ktp_okruzhayuschiy_mir (1).doc

intro:
КТП "Окружающий мир" 2 класс Школа России  Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира во 2 классе
на 2018-2019 учебный год.
№	Дата	Тема урока	Кол-во
часов	Тип урока Основные виды учебной деятельности	Домашнее задание
соответствует ФГОС программы Школа России 2018- 19 год
Планирование 2 класса расчитано на обычную общеобразовательную школу Россииктп окружающий мир 2 класс

title: КТП Окружающий мир 2 класс Школа России


extracted_text:
МОУ МСОШ № 2   Зверева Галина Геннадиевна
Урок чтения в 3 «Б» классе МОУ МСОШ №2.
Учитель: Зверева Г.Г.
Тема урока:
М.М. Зощенко «Елка».
Цели урока:
Обучающие:
Познакомить учеников с творчеством М.М. Зощенко; работать над
«скорочтением» по методике В.Н. Зайцева; работать над выразительностью
чтения.
Развивающие:
Развитие речи учеников с помощью заданий игрового характера; работать по
расширению кругозора детей.
Воспитывающие:
Воспитывать чувство уважения и сопричастности к творчеству русских
писателей.
Ход   урока:
1. Организационный момент:
 Повернулись друг к другу, улыбнулись.
2. Жужжащее чтение (5 мин).
Показ книг, которые принесли дети. Рассказ об авторе.
 Чем понравилась эта книга?
 Чем запомнилась?
 Что интересного, забавного?
 Посоветуй прочитать.
  (Почему бы ты посоветовал прочитать эту книгу?)
3. Работа по развитию речи:
 К нам на урок пришла замечательная елка
(открывается за шторой рисунок елки со словами на табличках).
а) Игра «Какое слово спряталось на
елке?»     ре* та      праз*ик
б) Игра «Восстанови окончания»
Мальчик _    был
А сестре—    был
длинновяз
ве *ый
укра * ет
      сеср* ка
пода*ок
молень— |—| рост—
ВЫСОКА      ,девчонк_ в) Игра «Не ставь точку». Дано начало рассказа  ЕЛКА.
4. Переход к учебнику:
 Многие из этих слов встретятся в нашем рассказе.
5. Тема урока:
Творчество М.М. Зощенко.
 Сегодня мы будем работать на стр. 42 (рассказ М.М. Зощенко).
6. Работа до чтения:
А) Знакомятся с автором, читают годы его жизни по
учебнику (стр. 42).
Б) Читают сами заглавие произведения.
 Можно ли по заголовку узнать, о чем будет рассказ?
 Давайте предположим, о чем он?
 Чем пахнет от названия? (Смола, лес, праздник).
 В) Рассматривают иллюстрацию стр. 43.
 Кто изображен на рисунке?
 Давайте дадим им имена?
 Рассмотрим елку, что вы видите на ней, какие игрушки?
 Какие игрушки у вас дома?
 Какие у детей выражения лиц?
 Что они делают?
 Какое у них настроение? Какие жесты, мимика?
 Сколько им примерно лет? Кто старше?
 Как ведут себя обычно старшие дети в семье?
 Какой праздник связан с елкой?
7. Подготовка к чтению.
 Мы рассмотрели рисунок, прочитали заглавие.
  Нам уже немного легче будет читать рассказ.
  Мы представляем, о чем пойдет речь в рассказе.
 Кто попробует предположить, о чем пойдет речь в рассказе?
8. Работа над ключевыми словами (на доске):
с нетерпением ждали
глядеть на подарки
откусил яблоко
рассердился и ударил
остались одни
С вами водиться, что в крапиву садиться.
9. Работа во время чтения.
 Автор ведет беседу с читателем. Как это происходит?
 Найдите в начале рассказа.
Вывод: Идет «диалог» с автором через текст. А) Дети читают несколько предложений про себя с установкой: проверить
предположения.
Б) Чтение вслух по 23 предложения или абзаца с комментированием.
Сразу же вопросы на понимание:
 Как зовут детей?
 Сколько им лет?
 Словарная работа по ходу чтения.
В) В конце прочтения части уточняющий вопрос.
Г) Озаглавить 1 часть.
Чтение по ролям (интонация, мимика).
Д) Аналогично озаглавить и другие части рассказа.
Е) Беседа по содержанию.
 В чем совпали или нет наши предположения?
 Было бы интересно, если бы мы сразу все узнали по картинке или по
названию?
10. Работа после чтения.
Проблемный вопрос ко всему тексту.
 Какая самая главная мысль?
 Что хотел передать автор через столько лет, хотя его уже нет в живых?
11. Рассказ об авторе, его произведениях, показ книг (из библиотеки, из
учебника).
12. Повторное обращение к заголовку и иллюстрации.
 Какое эмоциональное настроение в произведении и у вас самих?
 Связь заглавия с текстом?
 Как бы вы озаглавили рассказ?
 Какой именно фрагмент изображен?
 Точен ли художник в деталях?
 Так бы вы изобразили этот отрывок?
13. Итог, отметки (раздать елочки).
14. Домашнее задание: прочитать, подготовить пересказ.
15. Творческое задание: сделать рисунок игрушек или подарков, нарисовать
елку.

intro:
Конспект урока литературного чтения в 3 классе по теме "М.М. Зощенко "Ёлка". Цели урока: (обучающие):
Познакомить учеников с творчеством М.М. Зощенко; работать над «скорочтением» по методике В.Н. Зайцева; работать над выразительностью чтения. Развивающие: Развитие речи учеников с помощью заданий игрового характера; работать по расширению кругозора детей. Воспитывающие: Воспитывать чувство уважения и сопричастности к творчеству русских писателей.Конспект урока чтения в 3 классе по произведению Зощенко.

title: Конспепкт урока чтения по теме "Зощенко "Ёлка" в 3 классе.


extracted_text:
Трофимова И. А.
1. Темы проектов по биологии для 6 класса







Сказочный мир клетки.
Каланхоэ – зеленый доктор.
Гербарий с моего двора.
Грибы в моем лукошке.
Такие разные цветы.
Такая полезная клюква.
 Путешествие капельки по организму.
2. Разработка учебного проекта по биологии.
Учебный проект «Органические вещества в пище»
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
умение работать с разными источниками информации;
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: ставить вопросы, наблюдать, делать выводы
Введение
Проектная деятельность способствует раскрытию внутреннего потенциала каждого ученика, развитие и поддержание его
таланта.   Также   работа   в   группах   способствует   умению   сотрудничать,   принимать   коллективные   решение,   искать
компромиссы и достойно избегать конфликтных ситуаций, учит взаимоуважению и ответственности.
После завершения проекта учащиеся получат возможность достичь следующих результатов:
Личностных:


Метапредметных:


и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

последовательность действий и прогнозировать результаты работы;

заданным эталоном;

осознание качества и уровня усвоения;

сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметных:



умение эффективно и безопасно работать с лабораторным оборудованием;
владение умением оценивать результаты работы;
знание органических веществ в живой природе и продуктах питания.
оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные
умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять
осуществлять   контроль   и   коррекцию   в   случае   обнаружения   отклонений   и   отличий   при   сличении   результатов   с
           Данный учебный проект предназначен для осуществления учащимися среднего звена, проявляющими интерес к
биологии. В последнее время тема правильного рационального питания стала актуальной, поэтому проведение проектной
работы более ярко показывает содержание разных органических веществ в пище, а значит, умение правильно выбрать
рацион питания.
Методический паспорт учебного проекта
1. Тема и информационное содержание учебного проекта тесно связано с изучением органических веществ в продуктах
питания на уроках биологии в 8 классе.
2. Цели образовательные и воспитательные:
  развитие у учащихся интереса к биологии, химии;
 повышение уровня мотивации к учебнопознавательному процессу;
       воспитание у детей интереса к биологии, правильному питанию.
3. Задачи учебнопедагогические:
       развитие интеллектуальных способностей,  образного мышления;
          формирование навыков по исследовательской деятельности;
 развитие умения анализировать, выделять главное, сравнивать объекты;
 развитие коммуникативных качеств учащихся;
 развитие навыков самоорганизации, самовыражения.
4. Возраст учащихся: 1314 лет.
5. Время работы над проектом: средней продолжительности – (пять занятий кружка) 5 часов.
6. Режим работы: 1 час в неделю.
7. Материальнотехническое и учебнометодическое оснащение: компьютер с доступом в Интернет, учебная и учебно
методическая литература, лабораторное оборудование, реактивы, продукты питания. 8. ЗУН и общеучебные навыки, необходимые учащимся для самостоятельной работы:
    владение определенными знаниями по биологии, химии, информатике;
    умение работать с информационным текстом, дополнительной литературой, лабораторным оборудованием, выделять
главную мысль, вести поиск нужной информации, анализировать имеющийся материал, делать выводы;
    умение использовать множество дидактических приемов;
     умения и навыки работы с компьютером (в том числе в сети Интернет),
     умение определять цели и задачи работы, определять её этапы;
    демонстрировать публично результаты своей деятельности (организовать и провести презентацию).
9. Мотивация к познанию, работе: самомотивация от удовлетворения собственным трудом, личный интерес учащихся,
самореализация.
10. Предполагаемые «приращения»: новое содержание и новый взгляд на тему органические вещества.
11. Новые методические (практические) приемы:  работа с лабораторным оборудованием,
     реактивами.
12. Знания: на получение которых нацелен результат проекта:
     по биологии, о содержании органических веществ в разных продуктах питания,
    по химии, о работе с лабораторным оборудованием и качественных реакциях на органические вещества,
    использование полученных знаний в повседневной жизни.
13. Развитие навыков:
         самостоятельной работы с лабораторным оборудованием, источниками информации,
       информационными технологиями;
        самостоятельного принятия решения;
        коммуникативность в ролевом взаимодействии, обмене информацией;
        мыслительной деятельности при проектировании, планировании, работе с источниками информации, анализе,
синтезе, структурировании информации;
       самоанализа и рефлексии.
14. Доминирующий вид деятельности: исследовательский.
15. Предметносодержательная область:  межпредметный
16. Межпредметные связи: биология, химия, информатика.
17. Количество участников: групповой (24 человека, т. к. школа у нас малокомплектная)
Осуществление учебного проекта.
Этапы
работы
I
подготовка
Содержание
Деятельность учащихся
Обсуждают предмет с учителем и получают
необходимую информацию, устанавливают цели
Цель – Провести тест –пробы на обнаружение
веществ, находящихся в пище: жиры, белки,
витамин С, крахмал, сахар.
Определение темы и
целей проекта.

Правила для
участников:
Проявляйте
творческую инициативу!
Не бойтесь
задавать вопросы!
Объединяйтесь
и помогайте друг другу!
Делитесь
источниками
информации и
созданными
наработками!
Совершенствуй
II
планирование
те работу столько,
сколько считаете
нужным.
1 определение
источников
информации;
2 определение
способов сбора и
анализа информации;
3 определение
способов
представления
результатов;
4 установление
процедур и критериев
оценки результатов и
Вырабатывают план действий, формулируют
задачи.
Задачи –
1 Провести лабораторные опыты по содержанию
разных органических веществ в разных продуктах.
2 Сделать выводы по правильному питанию для
себя.
3 Отобразить ход и результаты работы в виде
мультимедийной презентации.
Деятельность
учителя
Знакомит со смыслом
проектного подхода и
мотивирует учащихся,
помогает в постановке
цели.
Химические вещества, из
которых состоит наша
пища, очень
разнообразны, многие из
них жизненно
необходимы. Пища
должна выделять белки,
углеводы, жиры,
минеральные соли, воду.
Наша исследовательская
работа будет направлена
на обнаружение
некоторых химических
веществ, входящие в
состав нашей пищи.
Предлагает идеи,
высказывает
предположения,
выдвигает проблемную
ситуацию.
Проблемная ситуация –
Диетологи рекомендуют
употреблять в пищу
разнообразные продукты,
количество некоторых
продуктов питания
ограничивать,
регулировать состав процесса;
5 разделение задач
(обязанностей между
членами команды)
III
исследование
Сбор информации,
решение
промежуточных
задач. Основные
инструменты:
наблюдение,
эксперименты.




Выполняют исследование, решая промежуточные
задачи.
1 Объект  исследования: пицца., мясная котлета
Поместили кусочек пиццы (котлеты) в
пробирку с этиловым спиртом. Встряхнули. После
встряхивания жиры растворяются в спирте и
раствор становится прозрачным. Затем часть
раствора переливаем в пробирку с водой. Капли
жира плавают на поверхности воды.
2 Объект исследования: орехи, творог.
Поместили кусочек ореха в пробирку,
размешали с водой и добавили несколько капель
гидроксида натрия (NaOH ) и раствор сульфата
меди (CuSO4). Смесь изменила свой цвет от бледно
голубой она стала бледнофиолетовой.
3 Объект исследования: белый хлеб, картофель.
Размельчили кусочек белого хлеба,
(картофеля) растворили в воде  и добавили в
пробирку йод. Раствор стал тёмносиним.
4 Объект исследования: конфета.
Размельчили конфету и растворили в воде.
IV
результаты и
выводы
Анализ информации.
Формулирование
выводов.



V этап:
презентация
VI этап: оценка
результатов
Отчет в виде
мультимедийной
презентации с
результатами
исследования.
Добавили раствор   Бенедикта. Нагрели.
Смесь окрасилась  в коричневый цвет.
Анализируют информацию, делают выводы.
1 Вывод: пицца, мясная котлета содержат жиры
2 Вывод: орехи и творог содержат белок
3  Вывод: белый хлеб, картофель содержат
крахмал.
4 Вывод: конфеты содержат сахар.
ВЫВОД
мы распознали в изучаемых  продуктах содержание
органических веществ: белков, жиров,
    крахмала,  сахара.
Отчитываются, обсуждают результаты.
Представляют мультимедийную презентацию.
Участвуют в оценке путем коллективного
обсуждения и самооценок.
продуктов в зависимости
от видов деятельности.
Почему такие
рекомендации дают
диетологи?
Проблема проекта – Как
определить содержание
органических веществ в
продуктах питания?
Помогает составить план
действий. Корректирует
последовательность
экспериментальных
операций. Наблюдает,
советует, косвенно
руководит
деятельностью.
Наблюдает, советует.
Слушает, задает
целенаправленные
вопросы в роли рядового
участника.
Оценивает усилия
учащихся, креативность,
качество использования
источников, потенциал
продолжения, качество
отчета.
Заключение.
Осуществление данного учебного проекта позволит учащимся развить свои навыки работы  с лабораторным
оборудованием, с компьютером, сформировать навыки работы в сети Интернет.
Участие в осуществлении проекта позволит углубить знания по темам «Органические вещества», а также
закрепить знания по указанной теме. Полученные в ходе осуществления проекта знания извлекаются с
конкретной целью и являются объектом заинтересованности ученика. Это способствует их глубокому
усвоению.
Проектная деятельность способствует истинному обучению, т. к. она:
 личностно ориентирована;
 характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере её выполнения;
 позволяет реализовать педагогические цели на всех этапах;  позволяет учиться на собственном опыте,  на реализации конкретного дела;
 приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.

file_name: Проект Органические вещества в пище. - копия.docx

intro: Методическая разработка урока проекта Органические вещества в пище. Проект способствует умению сотрудничать, принимать коллективное решение. У учащихся формируется познавательный интерес и мотивация к изучению живой природы. Учатся работать с разными источниками информации, оценивать свою работу. Проект предназначен для учащихся среднего звена.Органические вещества в пище.

доп. образование детей

group: Другое

title: Органические вещества в пище