extracted_text:
Тема: Организация, назначение, задачи караульной службы. Обязанности и действия
часового на посту. Основные положения УГ и КС. Порядок применения оружия
Цель урока: формирование понятия о караульной службе и её организации.
Задачи:






сформировать понятие о караульной службе;
рассказать о назначении и задачах караульной службы
рассмотреть порядок организации караульной службы;
изучить с обучающимися обязанности часового на посту и его действия;
рассмотреть основные положения Устава караульной и гарнизонной службы;
дать алгоритм порядка применения оружия на посту.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: макеты АК – 4 шт.; комплект плакатов по караульной службе.
Время проведения: 1 академический час.
Место проведения: кабинет.
Ход урока
1. Организационный момент (проверка личного состава, подготовки к уроку)
2. Объявление темы урока, цели и задач
Цель   сегодняшнего   урока   —   разобраться   в   том,   что   такое   караульная   служба,
каковы её организация, назначение и задачи. Для этого мы с вами познакомимся с составом
караула,   основными   терминами   и   понятиями,   такими   как:   пост,   караул,   часовой,
разводящий,   НК,   ПНК,   а   также   рассмотрим,   в   чём   состоит   и   чем   обеспечивается
неприкосновенность часового, каковы его действия  на посту при несении службы.
3. Изложение нового материала
Несение боевой службы является выполнением боевой задачи и требует от личного
состава точного соблюдения всех положений настоящего Устава, высокой бдительности,
непреклонной решимости и инициативы.
Виновные   в   нарушении   УГ   и   КС   несут   дисциплинарную   или   уголовную
ответственность.
Караулом   называется   вооружённое   подразделение,   назначенное   для   выполнения
боевой задачи по охране и обороне боевых знамён, военных и государственных объектов, а
также для охраны лиц, содержащихся на гауптвахте и в  дисциплинарном батальоне.
Караулы   бывают   гарнизонные   и   внутренние,   могут   быть   постоянными   и
временными.
Гарнизонный караул объектов гарнизона или объектов подразделений, не имеющих
своих   подразделений   для   охраны,   а   также   охраны   лиц,   содержащихся   на   гарнизонной
гауптвахте. Внутренние караулы назначаются для охраны и обороны объектов одной (своей)
воинской части.


Подчинение караулов
внутренние: командиру в/ч, дежурному и помощнику дежурного в/ч;
гарнизонные:  начальнику гарнизона, военному коменданты гарнизона, дежурному
по караулам и его помощнику.
Переходят в подчинение этим лицам с подачей команды «смирно» для встречи
дежурного на разводе.
Выходят из подчинения по команде «шагом марш»  при следовании в свою в/ч.
В состав караула входят (могут входить):
1) начальник караула;
2) помощник начальника караула;
3) разводящие (от 1 до 5 постов включительно);
4) караульные (по числу постов и смен);
5) выводные (если при карауле гауптвахта);
6) помощник начальника караула по средствам связи и смена операторов;
7) помощник начальника караула по службе караульных собак;
8) водитель транспортного средства караула.
Конвойные   назначаются   из   числа   караульных   бодрствующей   смены   для
сопровождения арестованных.
Для   непосредственной   охраны   и   обороны   объектов   из   состава   караульных
выставляются часовые.
Посты могут быть двух и трёхсменные.
Двухсменные: часовой и караульный отдыхающей смены.
Трёхсменный:  часовой,   караульный   бодрствующей   смены   и   караульный
отдыхающей смены.
Смена   часовых   производится   через   2   часа   (при   высокой   (+300С),   низкой   (ниже
200С) температуре — через 1 час).
Смена часовых у входа караульного помещения (из  числа  бодрствующей смены
караульных) — через 30 мин.
Часовым  называется вооружённый караульный, выполняющий боевую задачу по
охране и обороне порученного ему поста.
Постом  называется   всё   порученное  для   охраны   и   обороны   часовому,   а  также
место или участок местности, на котором он выполняет свои обязанности.
Охрана  осуществляется способом патрулирования, между внутренним и внешним
ограждением, а также наблюдением с постовых вышек.
Отдельные   объекты   могут   ограничиться   неподвижными   часовыми   (часовой   у
Боевого Знамени).
Все командиры и начальники в/ч   и соединений обязаны добиваться сокращения
личного состава караулов за счёт:
 ТС связи и караульных собак;


объединения объектов для охраны;
сокращение количества постов за счёт патрулирования и транспорта.
Для охраны патрулированием часовому назначена полоса протяжённостью днём —
до 2 км, ночью — до 1 км, а объектов с ТСО днём — до 3 км, ночью — до 2 км. Для
усиления в ненастье назначается дополнительная охрана патрулей.
Для оказания помощи часовым в карауле из числа бодрствующей и отдыхающей
смен   назначены   резервные   группы,   а   для   быстрой   доставки   —   транспорт   или   боевые
машины. Вооружение:
1. Начальник караула и помощник из офицеров или прапорщиков — пистолет ПМ и
16 патронов.
2. Караульные — АК с двумя снаряжёнными магазинами (60 патронов), карабин по
30 патронов и СКС. Кроме того, гранаты по 2 шт. на каждого (хранятся у начальника
караула).
Заряжается   перед   выходом   на   посты   и   под   командой   начальника   караула,
помощника или разводящего в месте для заряжания оружия (ствол 45600). При заряжании
патрон в патронник не доставляется. Пароль (секретное слово) вручается на разводе и
состоит из двух слов (1 для смены, второе для службы), состоит из названий городов и
меняется ежедневно.
Караул   меняется   через   сутки,   допускается   при   особых   обстоятельствах,   если
начальник караула — офицер — до 7 суток).
Схемы расположения постов, табель постам изучаются и проверяются их знания на
инструктаже перед разводом и на разводе.
Один разводящий разводит до 5 постов или чтобы следование на посты и обратно
не занимало более 1 часа.
Отдых:
1.   Начальник   караула   и   его   помощники   —   не   более   4   часов   в   сутки   согласно
графика инструкции.
2. Разводящие, выводные, водители — в свободное время с разрешения начальника
караула.
3. Караульные — после возвращения смены с постов и зачитки боевого расчёта.
При отдыхе разводящим разрешается снимать и просушивать обувь. Раздеваться,
снимать снаряжение и б/п — запрещено.
Команда   «В   ружьё»   —   караул   одевается,   вооружается   и   выстраивается   в
помещении по боевому расчёту. Во время убытия по команде на усиление личного состава
караула, в помещении всегда остаётся помощник начальника караула или разводящий.
Часовой   подчиняется   начальнику   караула,   помощнику   начальника   караула   и
своему разводящему. Он есть лицо неприкосновенное.
Неприкосновенность часового заключается:
 в особой охране законом его прав и личного достоинства;
 в   подчинении   его   строго   определённым   лицам:   начальнику   караула,   помощнику
начальника караула и своему разводящему;
 в   обязанности   всех   лиц   беспрекословно   выполнять   требования   часовых,
определённые его службой;
 в предоставлении ему права применить оружие в случаях, указанных в настоящем
Уставе.
Часового  имеют право сменить или  снять только лица, которым он подчинён; в
случае их гибели дежурный по в/ч в присутствии его КР или КБ.
Часовому   запрещается:   сидеть,   прислоняться   к   чемунибудь,   спать,   курить,
разговаривать,   есть,   пить,   читать,   оправлять   естественные   надобности,   передавать   или
принимать   какиелибо   предметы,   без   необходимости   досылать   патрон   в   патронник,
заходить в зону работы ТСО. Часовой должен отвечать только на вопросы лиц, которым
подчинён, и лиц, которые прибыли с ними для проверки.
Выполнение   обязанностей   часовым   (практических):   проводит   смену   часовых
практически.
Команды часового:
Стой
Смена стоит Кто идёт?
Разводящий   ко   мне,
остальные — на месте
Стой,   осветить   лицо   и
вокруг себя
Продолжать движение
Развод со сменой
Разводящий отходит от стены на
56 шагов
Разводящий освещает
Смена продолжает движение
Применение оружия:
а)
Стой
Стой, стрелять буду
Предупредительный   выстрел
вверх
Стрельба на поражение
Не выполнено
Не выполнено
Не выполнено
б)
Стой, кто идёт?
Стрельба на поражение
Не выполнено + бег в
сторону часового
Часовой   применяет   оружие   без   предупреждения   в   случае   явного   нападения   на
часового или охраняемый им объект.
  прошёл   56
Выполнил,   ответил   «Идёт
начальник караула»
Выполнил,
шагов, остановился
называемого
Лицо
начальником
караула

таковым   не   является   или
за   начальником   караула
скрывается нарушитель

Стой, кто идёт?
Начальник   караула,   ко   мне,
остальные – на месте
Осветить лицо и вокруг себя
Часовой   открывает   огонь   на
поражение   по   ним   (если
начальник   караула   не   может
уйти с линии стрельбы)
По   лицам,   которые   назвались   начальником   караула,   помощником   начальника
караула или своим разводящим, но не являющимся таковыми,  огонь без предупреждения.
(Учитель показывает смены часовых по прибытии смены на пост)
При  пожаре – оружие за спину, вызов по кнопке сигнализации или выстрелом вверх
и, не ослабляя внимание для охраны, тушить пожар.
(Учитель напоминает, что юридически смена часовых происходит на патрульного и
обратно после слов «Пост сдал – пост принял») 3. Первичное закрепление. Подведение итогов урока
4. Домашнее задание:
•
•
•
выучить наизусть термины: караул, пост, часовой;
выучить и знать порядок применения оружия;
выучить неприкосновенность часового и что запрещается часовому.

file_name: Организация, назначение, задачи караульной службы.doc

intro:
Тема: Организация, назначение, задачи караульной службы. Обязанности и действия часового на посту. Основные положения УГ и КС. Порядок применения оружия

Цель урока: формирование понятия о караульной службе и её организации.

Задачи:
•	сформировать понятие о караульной службе;
•	рассказать о назначении и задачах караульной службы
•	рассмотреть порядок организации караульной службы;
•	изучить с обучающимися обязанности часового на посту и его действия;
•	рассмотреть основные положения Устава караульной и гарнизонной службы;
•	дать алгоритм порядка применения оружия на посту.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: макеты АК – 4 шт.; комплект плакатов по караульной службе.

Время проведения: 1 академический час.

Место проведения: кабинет.

Ход урока

1. Организационный момент (проверка личного состава, подготовки к уроку)

2. Объявление темы урока, цели и задач

Цель сегодняшнего урока — разобраться в том, что такое караульная служба, каковы её организация, назначение и задачи. Для этого мы с вами познакомимся с составом караула, основными терминами и понятиями, такими как: пост, караул, часовой, разводящий, НК, ПНК, а также рассмотрим, в чём состоит и чем обеспечивается неприкосновенность часового, каковы его действия  на посту при несении службы.

3. Изложение нового материала

Несение боевой службы является выполнением боевой задачи и требует от личного состава точного соблюдения всех положений настоящего Устава, высокой бдительности, непреклонной решимости и инициативы.
Виновные в нарушении УГ и КС несут дисциплинарную или уголовную ответственность.
Караулом называется вооружённое подразделение, назначенное для выполнения боевой задачи по охране и обороне боевых знамён, военных и государственных объектов, а также для охраны лиц, содержащихся на гауптвахте и в  дисциплинарном батальоне.
Караулы бывают гарнизонные и внутренние, могут быть постоянными и временными.
Гарнизонный караул объектов гарнизона или объектов подразделений, не имеющих своих подразделений для охраны, а также охраны лиц, содержащихся на гарнизонной гауптвахте.
Внутренние караулы назначаются для охраны и обороны объектов одной (своей) воинской части.
Подчинение караулов
•	внутренние: командиру в/ч, дежурному и помощнику дежурного в/ч;
•	гарнизонные: начальнику гарнизона, военному коменданты гарнизона, дежурному по караулам и его помощнику.
Переходят в подчинение этим лицам с подачей команды «смирно» для встречи дежурного на разводе.
Выходят из подчинения по команде «шагом марш» - при следовании в свою в/ч.
В состав караула входят (могут входить):
1) начальник караула;
2) помощник начальника караула;
3) разводящие (от 1 до 5 постов включительно);
4) караульные (по числу постов и смен);
5) выводные (если при карауле гауптвахта);
6) помощник начальника караула по средствам связи и смена операторов;
7) помощник начальника караула по службе караульных собак;
8) водитель транспортного средства караула.
Конвойные назначаются из числа караульных бодрствующей смены для сопровождения арестованных.
Для непосредственной охраны и обороны объектов из состава караульных выставляются часовые.
Посты могут быть двух- и трёхсменные.
Двухсменные: часовой и караульный отдыхающей смены.
Трёхсменный: часовой, караульный бодрствующей смены и караульный отдыхающей смены.
Смена часовых производится через 2 часа (при высокой (+300С), низкой (ниже -200С) температуре — через 1 час).
Смена часовых у входа караульного помещения (из числа бодрствующей смены караульных) — через 30 мин.
Часовым называется вооружённый караульный, выполняющий боевую задачу по охране и обороне порученного ему поста.
Постом называется всё порученное для охраны и обороны часовому, а также место или участок местности, на котором он выполняет свои обязанности.
Охрана  осуществляется способом патрулирования, между внутренним и внешним ограждением, а также наблюдением с постовых вышек.
Отдельные объекты могут ограничиться неподвижными часовыми (часовой у Боевого Знамени).
Все командиры и начальники в/ч  и соединений обязаны добиваться сокращения личного состава караулов за счёт:
•	ТС связи и караульных собак;
•	объединения объектов для охраны;
•	сокращение количества постов за счёт патрулирования и транспорта.
Для охраны патрулированием часовому назначена полоса протяжённостью днём — до 2 км, ночью — до 1 км, а объектов с ТСО днём — до 3 км, ночью — до 2 км. Для усиления в ненастье назначается дополнительная охрана патрулей.
Для оказания помощи часовым в карауле из числа бодрствующей и отдыхающей смен назначены резервные группы, а для быстрой доставки — транспорт или боевые машины.
Вооружение:
1. Начальник караула и помощник из офицеров или прапорщиков — пистолет ПМ и 16 патронов.
2. Караульные — АК с двумя снаряжёнными магазинами (60 патронов), карабин по 30 патронов и СКС. Кроме того, гранаты по 2 шт. на каждого (хранятся у начальника караула).
Заряжается перед выходом на посты и под командой начальника караула, помощника или разводящего в месте для заряжания оружия (ствол 45-600). При заряжании патрон в патронник не доставляется. Пароль (секретное слово) вручается на разводе и состоит из двух слов (1 для смены, второе для службы), состоит из названий городов и меняется ежедневно.
Караул меняется через сутки, допускается при особых обстоятельствах, если начальник караула — офицер — до 7 суток).
Схемы расположения постов, табель постам изучаются и проверяются их знания на инструктаже перед разводом и на разводе.
Один разводящий разводит до 5 постов или чтобы следование на посты и обратно не занимало более 1 часа.
Отдых:
1. Начальник караула и его помощники — не более 4 часов в сутки согласно графика инструкции.
2. Разводящие, выводные, водители — в свободное время с разрешения начальника караула.
3. Караульные — после возвращения смены с постов и зачитки боевого расчёта.
При отдыхе разводящим разрешается снимать и просушивать обувь. Раздеваться, снимать снаряжение и б/п — запрещено.
Команда «В ружьё» — караул одевается, вооружается и выстраивается в помещении по боевому расчёту. Во время убытия по команде на усиление личного состава караула, в помещении всегда остаётся помощник начальника караула или разводящий.
Часовой подчиняется начальнику караула, помощнику начальника караула и своему разводящему. Он есть лицо неприкосновенное.
Неприкосновенность часового заключается:
•	в особой охране законом его прав и личного достоинства;
•	в подчинении его строго определённым лицам: начальнику караула, помощнику начальника караула и своему разводящему;
•	в обязанности всех лиц беспрекословно выполнять требования часовых, определённые его службой;
•	в предоставлении ему права применить оружие в случаях, указанных в настоящем Уставе.
Часового имеют право сменить или снять только лица, которым он подчинён; в случае их гибели дежурный по в/ч в присутствии его КР или КБ.
Часовому запрещается: сидеть, прислоняться к чему-нибудь, спать, курить, разговаривать, есть, пить, читать, оправлять естественные надобности, передавать или принимать какие-либо предметы, без необходимости досылать патрон в патронник, заходить в зону работы ТСО. Часовой должен отвечать только на вопросы лиц, которым подчинён, и лиц, которые прибыли с ними для проверки.
Выполнение обязанностей часовым (практических): проводит смену часовых практически.
Команды часового:
Стой	Смена стоит
Кто идёт?	Развод со сменой
Разводящий ко мне, остальные — на месте	Разводящий отходит от стены на 5-6 шагов
Стой, осветить лицо и вокруг себя	Разводящий освещает
Продолжать движение	Смена продолжает движение
Применение оружия:
а)
Стой	Не выполнено
Стой, стрелять буду	Не выполнено
Предупредительный выстрел вверх	Не выполнено
Стрельба на поражение

б)
Стой, кто идёт?	Не выполнено + бег в сторону часового
Стрельба на поражение

Часовой применяет оружие без предупреждения в случае явного нападения на часового или охраняемый им объект.

Стой, кто идёт?	Выполнил, ответил «Идёт начальник караула»
Начальник караула, ко мне, остальные – на месте	Выполнил, прошёл 5-6 шагов, остановился
Осветить лицо и вокруг себя	Лицо называемого начальником караула таковым не является или за начальником караула скрывается нарушитель
Часовой открывает огонь на поражение по ним (если начальник караула не может уйти с линии стрельбы)

По лицам, которые назвались начальником караула, помощником начальника караула или своим разводящим, но не являющимся таковыми, - огонь без предупреждения.
(Учитель показывает смены часовых по прибытии смены на пост)
При  пожаре – оружие за спину, вызов по кнопке сигнализации или выстрелом вверх и, не ослабляя внимание для охраны, тушить пожар.
(Учитель напоминает, что юридически смена часовых происходит на патрульного и обратно после слов «Пост сдал – пост принял»)

3. Первичное закрепление. Подведение итогов урока

4. Домашнее задание:
•	выучить наизусть термины: караул, пост, часовой;
•	выучить и знать порядок применения оружия;
•	выучить неприкосновенность часового и что запрещается часовому.

title: Организация, назначение и задачи караульной службы


extracted_text:
ь  ) в глаголах неопределённой формы.
33. Мягкий знак  (
      Поставь вопрос к глаголу и запиши глагол правильно.
               (что делать?)  улыбаться

  ЗАПОМНИ!   Глаголы   неопределённой   формы   отвечают   на
вопросы  ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?    и пишутся с мягким
знаком (ь).
34. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
         Выпиши глагол правильно. Поставь глагол в неопределённую
форму.   Посмотри   на   гласную   перед    ть.  Определи   спряжение
глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола ед.
и мн. числа. Запиши свой пример.
   Делай так: пишет – писать, гл. 1 спр.,(е, ут, ют)
                       ставит – ставить, гл. 2 спр.,(и, ат, ят)
35. Правописание наречий.
           Выпиши слово, в котором допущена ошибка, 3 раза. Обрати
внимание на гласную в конце слова.
       Например: справа, справа, справа  .
        ЗАПОМНИ! Наречия пишутся в одно слово. Перед ними не
бывает предлогов. Наречия часто оканчиваются на буквы о, а.
36. Однородные члены предложения.
       Выпиши предложение. Подчеркни однородные члены и слово,
от которого они зависят. Вспомни о знаках между однородными
членами.
            Например:  Сильный  ветер
разметал их по дороге.
 сорвал  листья   с   деревьев,
37. Звукобуквенный разбор.
      Выполни правильно, без ошибок.

ПАМЯТКА
КАК РАБОТАТЬ НАД ОШИБКАМИ
 РАБОТАЙ НАД ОШИБКАМИ РЕГУЛЯРНО,
 УКАЗЫВАЙ НОМЕР ОШИБКИ ПО ПАМЯТКЕ 1. Большая
предложения.
Выпиши   предложение,   подчеркни   первую   букву.   Например:
Сильный ветер сорвал листья с деревьев.
начале
буква

в

2.  Точка, вопросительный  и восклицательный  знаки в конце
предложения.
         Выпиши предложение. Поставь в конце предложения нужный
знак.
      Например: Москва – столица нашей Родины.
3.Слог.
   Раздели слова на слоги. Делай так:
    У – чи – тель
    ЗАПОМНИ! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Перенос слова.
    Раздели слово на слоги для переноса:     Оси – на
        ЗАПОМНИ!   При   переносе   одну   букву   нельзя   оставлять   на
строке и нельзя переносить на новую строку.
5. Мягкий знак на конце слова.

      Выпиши   слово,   в   котором   допущена   ошибка,   правильно.
Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним. Запиши ещё 2 слова
на это правило.
    Например: окунь, рысь, уголь.
6. Мягкий знак в середине слова.
    Выпиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Запиши
ещё 2 слова на это правило.
    Например: мальчик, школьник, коньки.
7. Гласные после шипящих.
        Выпишите   слово,   в   котором   допущена   ошибка,   правильно.
Запиши ещё 2 слова на это правило.
 28. Ошибки на замену, пропуски, перестановку букв, слогов.
           Выпиши слово правильно, раздели его на слоги. Подчеркни
гласные. Прилепили – прилепили.
29.  Правописание   безударных   падежных   окончаний   имён
существительных.
Выпиши   существительное.   Поставь   его   в   начальную   форму.
Определи склонение. Выдели окончание. Запиши свой пример на
это правило.
     Например: На опушке опушка, сущ.,1 скл., П.п.
 Правописание
  безударных   окончаний   имён
30.
прилагательных.

            Выпиши   прилагательное   вместе   с   существительным,   к
которому   оно   относится,   поставь   к   прилагательному   вопрос   от
существительного.   Обрати   внимание   на   окончание   вопроса   и
вспомни   парное   окончание.   Определи   род,   число,   падеж
прилагательного по существительному.
      Например: К лесу (какому?) дальнему  м.р., ед.ч., П.п.
31. Предлог перед местоимением.
      Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё
23 местоимения на это правило.
      Например: у  нас,  ко  мне, с  тобой,  к  нему.
      ЗАПОМНИ! Предлоги с местоимениями пишутся отдельно. ь  ) на конце глаголов 2го лица единственного
32. Мягкий знак (
числа настоящего времени.
       Выпиши  глаголы  правильно.  Запиши  ещё  23 глагола  на это
правило.
    Например: пишешь, ругаешь, сидишь, читаешь.
ЗАПОМНИ!   На   конце   глаголов   2го   лица,   ед.   числа   пишется
мягкий знак (ь).
     Липовый  дубовый, кленовый, осиновый.

23. Правописание предлога со словом.

      Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши предлог
и слово, к которому относится этот предлог, и между предлогом и
словом поставь ещё слово.
    к (какому?) берегу;    к (крутому) берегу
ЗАПОМНИ! Предлог – это отдельное слово, оно пишется отдельно
от слова. Между предлогом и словом можно вставить ещё слово.

 ъ  ).
24. Разделительный твёрдый знак (
      Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на это правило.
Делай так: съезд, объём, объявление
      ЗАПОМНИ! Разделительный твёрдый знак (ъ) пишется только
после   приставок,   которые   оканчиваются   на   согласную   перед
буквами е, ё, я, ю.

 ь  ) в конце существительных после шипящих.
25. Мягкий знак (
       Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова
на это правило.
       Луч, товарищ, шалаш (муж. род)
       Ночь, речь, печь   (жен. род)
  с глаголами.
26. НЕ
      Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 раза слово на это правило.
      не  был,  не  выучил,  не  знал
ЗАПОМНИ! НЕ с глаголами пишется отдельно.
27. Разбор предложения по частям речи.
      Выпиши предложение. Обозначь, какой частью речи
является каждое слово.
 предл.        сущ.               глаг.                 прил.         сущ.
    По      овражкам          заиграли       весенние    ручейки.
     Например: машина, малыши, карандаши.
 ЗАПОМНИ! Слова с жиши пишутся с буквой и, слова с чаща – с
буквой а, слова с чущу   с буквой у.

8. Сочетания
    Выпиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Запиши
ещё 2 слова на это правило.
    Например: девочка, ночка.
    ЗАПОМНИ! Слова с чкчн пишутся без мягкого знака (ь).
 чкчн.

9. Безударная гласная в слове, проверяемая ударением.
    Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели безударную гласную и
проверь её ударной. Выдели корень.
     Делай так:  волна́ , во  ́лны
     ЗАПОМНИ! Безударные гласные в словах пишутся так же, как
ударные.
10.  Безударная   гласная   в   слове,   не   проверяемая   ударением
(словарное слово). Выпиши слово, в котором была допущена ошибка,  правильно.
Поставь знак ударения и выдели гласную, которую надо запомнить.
Напиши это слово 3 раза.
        Запомни, как оно пишется: ребя́та, ребя́та, ребя́та.

11.
согласные).
         Выпиши слово правильно. Выдели сомнительную согласную.
Подбери проверочное слово.
 Парные   звонкие   и   глухие   согласные   (сомнительные
    Делай так: мороз – морозы, глазки – глаза, дуб – дубок.
          ЗАПОМНИ!   Согласные   на   конце   слов   и   в   середине   перед
согласной пишутся так же, как и в этих же словах перед гласными.
12. Большая буква в именах, отчествах и фамилиях.
      Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на это правило.
      Например: Таня, Саша, Андрей.
           ЗАПОМНИ! Имена, отчества и фамилии пишутся с большой
буквы.
13. Большая буква в кличках животных.
      Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на это правило.
Например: Мурка, Зорька, Пушок.
      ЗАПОМНИ! Клички животных пишутся с большой буквы.
14. Большая буква в названиях стран, городов, деревень, улиц,
рек.
      Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на это правило.
              Например:  река  Угра,  Австралия,  Куликовская   улица,
деревня Простоквашино.
             ЗАПОМНИ! Названия стран, городов, улиц, рек пишутся с
большой буквы.

15. Разделительный мягкий знак (
      Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на это правило.
    Например: вьюга, обезьяна, деревья, воробьи.
      ЗАПОМНИ! Разделительный мягкий знак (ь) пишется в корне
после согласных перед гласными е, ё, ю, я, и.
 ь  ).
16. Двойные согласные в слове.
      Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на это правило.
Раздели все слова для переноса:
группа, рассказ, коллектив
группа, рассказ, коллектив
         ЗАПОМНИ! При переносе слов с двойными согласными одна
буква остаётся на строке, другая переносится.
17. Разбор предложения по членам.
            Выпиши  предложение.  Подчеркни главные  члены.  Выпиши
словосочетания с вопросами. Делай так:
       Утренняя роса покрывала траву.
        роса (какая?) утренняя
        покрывала (что?) траву
        ЗАПОМНИ! Слова в предложении связаны парами по смыслу.
Связь слов устанавливается при помощи вопросов от слова к слову.
18. Состав слова.
             Выпиши слово. Разбери его по составу, придумай и запиши
слово такой же конструкции. Делай так:
        поездка, походка
19. Правописание непроизносимых согласных. Выпиши слово. Подбери к нему родственные слова. Выдели
корень. Подчеркни проверочные слова.
      звёздный (звезда, звёздочка)
20. Гласные и согласные в приставках.
        Выпиши слово правильно и выдели в нём приставку. Запиши
ещё 23 слова с этой же приставкой.
       Например: полетели, побежали, подержали.

21. Правописание приставки со словом.
           Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова
родственные слова с разными приставками.
      Например: заехал, уехал, приехал, переехал.
           ЗАПОМНИ! Приставка   –   это часть слова, она     пишется
слитно со словом.
 22. Правописание суффиксов.
    Выпиши правильно, выдели суффикс, запиши ещё три слова с
этим суффиксом.

file_name: как работать над ошибками.doc

intro: Данная памятка составлена для учащихся в помощь в работе над ошибками. В памятке указаны основные правила по русскому языку в начальной школе и приведены примеры записи выполнения работы над ошибками по каждому конкретному правилу. Эта памятка может пригодиться для учащихся и в среднем звене (5-6 классы).

русский язык

group: Дисциплины

title: Памятка "Как работать над ошибками."


extracted_text:
Конспект урока по математике 1 класс (ОВЗ)
Тема: Геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат).
Цель: Познакомить с геометрическими фигурами.
Задачи: познакомить учащихся с геометрическими фигурами; учить различать в
окружающем мире предметы, имеющие форму изучаемых геометрических тел и фигур;
развивать пространственное представление и ориентировку, мыслительные операции
(умение работать по словесной инструкции, классифицировать, складывать из частей
целое, сравнивать), произвольное внимание; расширять представления об окружающем
мире, пополнять словарный запас; развивать мелкую моторику кистей рук; развивать навык
самоконтроля; воспитывать трудолюбие, усидчивость, интерес к математике и
окружающему миру.
Ход урока:
 Организационный момент.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
Ведущий:Сейчас мы с вами послушаем загадки и попробуем их отгадать.Когда мы
отгадаем,то посмотрим на картинку и проверим правильно ли мы справились с
заданием.
1.Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг)(слайд 1)
2.Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны. Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат)(слайд 2)
3. Ты на меня внимательно смотри –
Ведь у меня всего по три.
Три стороны и три угла,
Три пика – острия.
Теперь быстрее дай ответ,
Кто же я? (треугольник)(слайд 3).
Ведущий (раздача геометрических фигур): теперь мы с вами выполним задание, нужно
показать правильно фигуру по образцу.
Физминутка вместе с гимнастикой:
Рука на поясе (1).
Другая рука на поясе (2).
Рука на плече(3).
Другая рука на плече(4).
Рука вверх(5).
Другая рука вверх(6).
Рука на плече(7).
Другая рука на плече(8).
Рука на поясе(9).
Другая рука на поясе(10).
Обе руки вниз, встряхнуть руками.
Ведущий:
Давайте с вами выполним задание.Нужно обвести по точкам геометричские фигуры.
Раскрасить рисунки на которых изображены геометрические фигуры.
(машинка,елка,цветок).
Итог урока:
что мы сегодня вспоминали?
кто как работал…
Рефлексия:
Кому сегодня понравилось занятие  покажите зеленый цветок.
Кому не понравилось занятие  покажите красный.

file_name: по математике (2).docx

intro: задание

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Сценарий  Дня открытых дверей в гимназии2016
(за сценой объявляют) На сцене барабанная линия Ачинской Мариинской
гимназиипризеры и участники городских  и краевых мероприятий
различного уровня. Руководитель Павел Павлович Бойко
Ведущий  (под музыку вальса):
Звуки вальса тихонько коснулись души,
В глубину всех сердец незаметно проникли.
Пригласить свою даму на танец спеши,
Пусть сердца закружат в зачарованном ритме.
Ведущий:  – Вальс! Есть ли танец удивительней? Танец, обаянию которого
уже два века покоряется весь мир. Он царствует и сегодня.
Вальс
  Ведущий: Для  вас выступал ансамбль современного танца «Верея»
участники ежегодного межкорпусного бала в г. Красноярске. Руководитель
ансамбля  выпускница Ачинской Мариинской гимназии –Селянская
Анастасия  Владиславовна.
Под музыку выходят ведущие
Ведущий:
Добрый день, дорогие родители!
Ведущая:
учителя и гости нашего праздника!
Ведущий:
По сложившейся традиции мы рады приветствовать Вас теплой весенней
порой в стенах нашей гостеприимной гимназии.
Ведущая:  Каждый год в апреле мы приглашаем учащихся  школ города  и их
родителей для того, чтобы распахнуть свои гостеприимные двери для вас:
юных, энергичных, творческих, увлечённых.
Ведущий: Для того, чтобы сказать Вам
Хором: Добро пожаловать в Ачинскую Мариинскую гимназию!
Ведущая: А сейчас мы  приглашаем вас в  небольшую  экскурсию по нашей
гимназической стране. Ведущий:
В ней  живет 242 воспитанницы.
Ведущая:
А учат , воспитывают   и помогают им дружить 46 замечательных педагогов.
Ведущий:
 Сегодня мы постараемся рассказать Вам,  как  живут и учатся воспитанницы
в нашей гимназии.
Ведущий:
 слово предоставляется главному гиду в нашем путешествии по гимназии
Ларисе Рудольфовне Кузнецовой.
Выступление директора.
 Ведущий:
 С первых дней в нашей гимназии существует хоровая студия «Большая
перемена», руководителем  которой  является Инна  Ивановна Сидорова.
Воспитанницы студии успешно выступают на конкурсах и фестивалях города,
края и страны.
Ведущий:  Так в марте  2015 года  хоровая студия «Большая перемена» стала
лауреатом Международного фестиваля конкурса детского и юношеского
творчества «Бегущая по волнам» в г. Сочи, весной 2016года призером
краевого межкорпусного фестиваляконкурса «Утренняя звезда», краевого
конкурса «Таланты без границ», а так же городского конкурса «Весенняя
капель» среди образовательных учреждений г. Ачинска.
Ведущий:
На сцене хоровая студия  Мариинской гимназии «Большая перемена » с
песней « Любимая школа».
ХОР
Ведущий: Сегодня мы расскажем о нашем учебном заведении
Ведущий: Наше учебное заведение уникально и неповторимо:
Ведущий: Спросите почему? Ведущий:  Да   потому,   что,   окончив   гимназию,   мы   имеем   возможность
поступить в любое высшее учебное заведение нашей страны.
Ведущий: Наше учебное заведение уникально
Ведущий: Потому, что здесь собрана современная материально – техническая
и информационная база
Ведущий: Наше учебное заведение уникально
Ведущий:  Потому,   что   благодаря   нашим   педагогам   мы   участвуем   и
побеждаем в краевых, всероссийских, международных конкурсах, выступаем
на сцене Краевого концертного зала.
Ведущий: Наше учебное заведение уникально
Ведущий: Потому что уже с первого года обучения здесь  педагоги  готовят
из нас талантливых и успешных детей.
Ведущий: а  на сцене ансамбль современного танца «Верея». С танцем
 «Под небом Лондона» воспитанницы  ансамбля стали дипломантами 1ой
степени международного конкурса «Балтийское созвездие» в г. Санкт
Петербурге осенью 2015года.

                                                      НОМЕР
Ведущий: Мы сейчас говорим о том, что наша гимназия уникальна.
Ведущий:  И   это   правда,   потому   что   её   возглавляет   уникальный   человек,
Педагог с большой буквы –Лариса Рудольфовна Кузнецова
Ведущий:   в   ней   существует   множество   объединений   дополнительного
образования,   где   каждая,   студия   «Тележурналистики   и   видеомастерства»,
«кукольный театр», объдинение «Фитодизайна», с работами которого вы уже
смогли познакомиться на нашей выставке, музей «Поиск», изостудия .
Ведущий:  Наше   учебное   заведение   уникально   ещё   и   потому,   что   наши
выпускницы стали очень успешными в жизни людьми
Ведущий:  Наши   выпускницы   стали   банковскими   сотрудниками,   врачами,
инженерами
Ведущий: учителями, психологами, бухгалтерами, экономистами Ведущий: военным и программистами.
Ведущий:  А   наши   воспитанницы   –   это   всегда   победители   престижных
конкурсов и соревнований.
Ведущий: Международного конкурса «Балтийское созвездие»  и «Бегущая по
волнам»
Ведущий:   Краевой межкадетской олимниаде по физической культуре среди
кадетских   корпусов   и   Мариинских   гимназий,   городских   спортивных
соревнованиях в различных  видах спорта, а также в первенстве России.
Ведущий:   международных   интернет   олимпиад,   конкурсов   по   предметам
различного уровня.
Ведущий: И это еще не все достижения, но даже названых результатов хватит
для   того,  что   бы   вы   поняли,  что   сегодня   вы   в   гостях   в   лучшем   учебном
заведении города.
Ведущий: На сцене дуэт –Шахова Руслана и Саленко Александрасолистки
старшего и младшего вокального ансамбля «Большая перемена».
НОМЕР
Ведущий: танцевальные постановки   ансамбля современного танца «Верея »
ни с чем не спутаешь. Они отличаются своей яркостью, оригинальностью и
неповторимостью. И в этом вы убедитесь сейчас сами.
 Ведущий: впервые этот танец был показан на сцене Большого концертного
зала  г. Красноярска на юбилее  Мариинских гимназий в декабре 2014года ,
осень 2015 года стал дипломантом 1 степени Международного конкурса
«Балтийское созвездие»  в г. СанктПетербурге, а в марте 2016 года в
городском конкурсе «Весенняя капель» занял 2 место.
Ведущий:
Встречайте! Ансамбль современного танца «Верея» с   танцем«Морская
феерия».
Ведущий :
НОМЕР Последняя   неделя   апреля   в   гимназии   традиционно   посвящается   памяти
Александра Ивановича Лебедя . И это не случайно. 20 апреля 1950 года –
день рождения генерал – губернатора Красноярского края , а  28 апреля 2002
года   –   день   трагической   гибели   .   Под   его     крылом   шло   становление
Мариинских женских гимназий.
Ведущий:
прошло ровно 14 лет как не стало Александра Ивановича.
Ведущий:
Просим почтить память губернатора Александра Ивановича Лебедя минутой
молчания.
Ведущий: Наша следующая  исполнительница  не просто талантливая
гимназистка, она призер многочисленных конкурсов и фестивалей
международного , а также краевого и городского уровней
Ведущий: Вы , конечно же, догадались о ком это я? это Старкова Елизавета.
Ведущий: Встречайте Лизу с песней  «Шоколад»!
НОМЕР
Ведущий: наши воспитанницы не только красиво танцуют и поют, они еще
играют и на музыкальных инструментах. Гимназистки с легкостью
справляются с игрой на гитаре и барабанах.
Ведущий: на сцене инструментальный ансамбль  студии «Живой
звук»,ставший призером Краевого межкорпусного конкурса «Утренняя
звезда»2015 года, постоянные участники городских мероприятий.
Руководитель ансамбля  Павел Павлович  Бойко.
Ведущий(объявляют за кулисами)
НОМЕР
 Спортивные номера ансамбля  современного  танца ВЕРЕЯ» востребованы
на городских и краевых спортивных мероприятиях нашего города .
Ведущий:
 Встречайте, спортивный танец «Шейк». НОМЕР
И снова на сцене ансамбль современного танца «Верея» под руководством
Анастасии Владиславовны Селянской. Спортивные номера ансамбля
востребованы на городских и краевых спортивных мероприятиях нашего
города .
Ведущий:
 Встречайте, спортивный танец «Шейк».
НОМЕР
Гимназия родная  на родных просторах.
Здесь чудеса, как исстари велось.
Учёба, жизнь – всё здесь переплелось.
И эти дни забудутся не скоро.
Ведущая:
Здесь столько слёз, улыбок и прозрений.
Кто не учился здесь  – тот не поймёт.
Мы потому поём – душа поёт
Для вас в прекрасный этот день весенний.
Ведущий: И снова на этой сцене старший ансамбль «Большая перемена » с
песней «Кто, если не мы»
НОМЕР
Ведущий:  С   первого   дня   в   гимназии   существует   творческое   объединение
«ШиК»,   бессменным   руководителем   которого   является   Исаченко   Елена
Константиновна. А чуть позже, под ее же руководством, был создан детский
театр моды. На первых показах девочки демонстрировали одежду, сшитую
своими руками, для себя и своих близких.
  воспитанницы   объединения   стали   создавать
Ведущий:   со   временем
коллекции,   объединенные   одной   темой   и   демонстрировать   их.   Примером
этому стали коллекции «Морской бриз», «Милитари», «Вокруг света».
  Ведущий  :   а   совсем   недавно   в   содружестве   с   творческим   объединением
«Фитодизайн»,   руководителем   которого   является   Беломестнова   Галина
Владимировна, родился новый  проект  «Цветы России», работа над которым продолжается и по сей день. И сегодня мы приоткроем завесу тайны этого
проекта. Встречайте: фрагмент коллекции «Цветы России».
И первые результаты работы над проектом продемонстрируют воспитанницы
объединения «ШиК», а Гриценко Карина  выпускница 11 класса.
Ведущий :На сцене объединение «ШИК» с  коллекцией  «Вокруг света», а
также «Цветы России»
ПОКАЗ МОДЕЛЕЙ
Ведущий: эта девочка пришла в гимназию в этом учебном году и сразу же
покорила наши сердца  своим звонким голосом.
Ведущий :в марте этого года Дарьяна заняла 2 место  в межкорпусном
фестивале «Утренняя звезда» с песней  «Ночь. Звезды. Джас.»
Ведущий: Для вас поет Лыткина Дарьяна. Встречайте!
НОМЕР
Ведущий: Старший вокальный ансамбль «Большая перемена» призер
международных конкурсов  «Бегущая по волнам » в г. Сочи и «Балтийское
созвездие »в г. СанктПетербурге, победители в конкурсе патриотической
песни «Земля, которой ты частица». А также постоянные участники
праздничных концертов на промышленных площадках г.Ачинска
Ведущий : С песней «На десерт» они стали победителями в номинации  «шоу
группы» в г. СанктПетербурге.
Ведущий: встречайте шоу «На десерт»!
Ведущий: Уважаемые родители, учителя и гости ! Наше путешествие
подходит к концу, надеемся, что первого сентября 2016 года вы переступите
порог нашей гимназии.
Наше путешествие подходит к концу, надеемся, что первого сентября 2016
года вы переступите порог нашей гимназии.
Ведущий:  Двери   нашего   учебного   заведения,   так   же   как   и   наши   сердца
открыты для вас всегда.
 ВЕДУЩИЕ (вместе): До новых встреч!
ГИМН

file_name: день открытх дверей 2016г..docx

intro: сценарий ежегодного общегимназического мероприятия "День открытых дверей". Проходит в апреле. На него приглашаются родители нынешних гимназисток  и будущих пятиклассниц.Мероприятие содержит концертные номера  музыкальной студии и хореографического ансамбля, а так же театра мод.перед началом концерта оформляется выставка работ педагогов ДО, а после концерта проходит пресс-конференция будущих родителей обучающихся с директором гимназии.сценарий

title: сценарий мероприятия


file_name: Жоғарғы молекулалық қосылыстардың алынуы,құрылысы,қасиеттері, қолданылуы..doc

description:
№_2930____ САБАҚ ЖОСПАРЫ
Топ:________________
                                                                                Күні:_______________
ПӘН:__Химия_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:   Жоғарғы молекулалық қосылыстар_______________________________
_____________________________________________________________________________________

ы
т
а
с
қ
а
м
ң
ы
т
қ
а
б
а
С
Білімділік:жоғары молекулалы заттарға негіз болатын ұғымдар – мономер, полимер,
сополимер, полимерлену дәрежесі, құрылым буыны, орташа молекулалық масса
жайлы білімді жүйеге келтіру.Полимерлердің кеңістіктегі әр түрлі пішінін сызықтық,
тармақты, торлы деп бөле білу.
Тәрбиелік:студенттердің білімге деген қызығушылығын арттыру. Алған білімдеріне
жауапкершілікпен қарауға, өз мүмкіндігіне сенуге, үлкен жетістікке ұмтылуға
тәрбиелеу
Дамытушылық: алған білімдерін әр түрлі жағдайларда қолдана білуге дағдыландыру.
Белсендігін көтеруге, ойлау қабілетін арттыруға, өз ойын жүйелеуге дағдыландыру.

Сабақтың типі:_аралас сабақ______________________ ______________________________
 ________

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Сабақтың түрі:__лекция ________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Материалтану «Полимерлер»
Информатика «Презентация құру»
с
ы
н
а
л
й
а
б

қ
ы
л
а
р
а
н
ә
П
Сабақтың жабдықтары

Көрнекіліктер:______Презентация Х 13_________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Үлестірме материал:_тірек конспектісі, тест сұрақтары
 ______________________________________
______________________________________________________________________________________
Оқытудың техникалық жабдықтары___интерактивті тақта, компьютер_________________________
______________________________________________________________________________________
Әдебиеттер: негізгі__ Жалпы білім беретін жаратылыстануматематика бағытындағы 11сыныбына
арналған оқулық / Ә. Темірболатова, Н.Нұрахметов – Алматы: «Мектеп» баспасы, 2014 ж
______________________________________________________________________________________
Қосымша_ К.Жексембина Химиядан әдістемелік нұсқау Алматы «Мектеп» 2007,________________
«Химия мектепте» ғылыми – педагогикалық журналы, Химия  Анықтамалық құрал Алматы_______
«Атамұра»,2008________________________________________________________________________

description:
№ Сабақтың кезеңдері
Жұмыстың түрлері
Сабақтың барысы
1 Ұйымдастыру кезеңі.
1.Сәлемдесу
2.Оқушыларды түгендеу
3.Оқушылардың оқуқұралдарын тексеру
4.Сабақтың мақсатын ашу
Уақыт
5 минут
2 Өткен оқу материалын
Тест сұрқтарына жауап беру
15 минут
қайталау
2 Жаңа материалды оқу.
1.Жоғары молекулалы
қосылыстар
2.Жоғары молекулалы
қосылыстарды синтездеу
әдістері
3.Полимерлердің қасиеттері
4.Пластмассалар және
олардың түрлері
Лекция оқу
Презентациялар арқылы түсіндіру
Тірек конспектісімен жұмыс
45 минут
3 Жаңа материалды бекіту.
Есеп шығару
20 минут
1.Төменде берілген
өзгерістерді жүзеге асыруға
болатын реакция теңдеулерін
жазыңдар:
(С6Н10О5)П  С→ 6Н12О6
С→ 2Н5ОН  СН→ 2=СНСН=СН2
(СН→
2СН=СНСН2)
2.Полимерлену дәрежесі 500
ге тең болса, капрон
талшығының
макромолекуласын
синтездеуге қанша
аминкапрон қышқылы
жұмсалады?

description:
4 Қорытынды жасау, үй
тапсырмасы.
(2)  §15.1.15.5. 275287 бет
5 минут
__________қолы
    Жоғары молекулалы қосылыстар немесе полимерлер (гр. πολύ- — көп, μέρος — бөлік,
бөлігі) — молекула құрамында өзара химикалық немесе координаттық байланыстармен қосылған
жүздеген, мыңдаған атомдары бар және өздеріне ғана тән қасиеттермен ерекшеленетін заттар тобы.
Полимер синтезделетін кіші молекулалы зат мономер деп аталады. ЖМҚ кұрамының күрделілігі
оның молекулалық массасының да өте үлкен болуын қамтамасыз етеді. "Үлкен", "кіші" деген сөздер
салыстырмалы шартты түрде қолданылады. Сондықтан Мr < 500 болса, кіші молекулалы, Мг >5000
болса, жоғары молекулалы қосылыс деп саналады. Ал 500 < Мг<5000 болса, онда олигомер (грек.
"олигос" — "көп емес, шамалы" деген мағынаны білдіреді) деп аталады. Бұлай бөлудің негізі
молекула шектен тыс көп атомнан тұратын жағдайда олардың сандарының шамалы өзгеруі
қасиеттеріне аса көп әсерін тигізбейді, кейде тіпті өзгермейді.[2]
Полимерлердің осындай ірі макромолекулаларының пішіні әр түрлі болады. Оларды: сызықтық,
тармақты немесе торлы және кеңістіктік, т.б. деп бөледі. Табиғи полимерлерден целлюлоза мен
табиғи каучуктың құрылымдары сызықты екенін білесіңдер, ал синтетикалық полимерлерден капрон,
төменгі қысымда өндірілетін полиэтилен сызықты болады. Тармақты құрылымды полимерлерге:
крахмал, полипропилен жатады. Жүн, резеңке мен фенолформальдегид полимерлерінің
құрылымдары кеңістік болады. Полимерлердің физикалық қасиеттері полимерлену дәрежесі мен
полимердің құрылымына тәуелді болады.
1. Конструкциялық пластиктер. Оларды көбіне пластмассалар деп атайды. Пластмассаға
кейін толығырақ тоқталамыз. Басқа полимерлерден айырмашылығы мынадай: пластиктер —
бөліну беріктігі 50—200 кг/см2 болатын қатты заттар.
2. Эластомерлер. Оған каучук, резеңке және осыларға ұқсас материалдар жатады.
Эластомерлерге атына сәйкес жоғары (эластикалық) иілімділік, созылғыштық тән,
деформациялығы қайтымды.
3. Талшықтар мен жіптер. Бұларға осы талшықтардан тоқылған маталар жатады. Бұл
материалдардың қасиеттері молекулаларының үш өлшемінің қайсысын негізге алуға
байланысты бірбірінен айқын ерекшеленеді. Талшықты материалдардың беріктігі,
иілімділігі, қаттылығы, кейде тіпті тығыздығы да анизотропиялық (дененің барлық немесе
бірқатар физикалық қасиеттері әр бағытта әр түрлі) болады. Бұл бастапқы полимердің
химиялық құрылымы мен жалпы қасиеттеріне байланысты.
4. Қабыршақтар, лактар, бояулар және басқа қорғағыш, әсемдегіш жабындар (пленкалар). Бұл
заттарда қасиеттердің анизотропиялығы өте айқын байқалады. Лак, бояу материалдарының
олар жабатын негізбен берік байланысында — адгезияның да маңызы зор. Сондайақ бұл
типтегі материалдардың тағы бір ерекшелігі — алдын ала пішін жасауға болмайды. Оларды
қорғалатын заттың бетіне жұқа қабатпен жағып, қолмақол пайдаланады.
Полимер материалдарының осы негізгі төрт типінен басқа да қосымша түрлері бар. Мысалы,
желімдеу, тығыздау үшін құйылатын қоспалар, газ толтырылған материалдар, т.б. Олардың
барлығының да өзінің қолданылатын жері бар.
Құрылым буындарына қарай ЖМҚ екіге бөлінеді: құрылым буындары бірдей
болса, полимер, әр түрлі болса, сополимер деп аталады.
Полимерлер мономерлерден синтезделеді, полимердің қайталанып отыратын ең кіші
бөлігін құрылым буыны, ал олардың санын полимерлену дәрежесі деп атайды.

description:
ЖМҚ молекулалық массаларына байланысты кіші молекулалы Мг<500, олигомерлер
(500<Мг<5000), үлкен молекулалы М >5000 деп шартты түрде бөлінеді.[2]
Жоғары молекулалы қосылыстарды синтездеу әдістері
Жоғары молекулалы қосылыстарды алудың негізгі әдістері — поликонденсациялану және
полимерлену реакциялары. Кіші молекулалы мономерлердің жоғары молекулалы полимер
молекулаларына бірігуінің үш түрлі әдісін атауға болады:
1. қанықпаған көмірсутектердің еселі байланысының үзілуі немесе тұйық тізбектердің ашылуы
есебінен;
2. эфирлік байланыстардық түзілуі — С — О — С — есебінен;
3. функционалдық топтар арқылы амидтік байланыстардың түзілуі — С — N — есебінен.[2]
Поликонденсация реакциялары
Поликонденсация реакцияларына, әдетте, қосфункциялы (бифункциялы) немесе көпфункциялы
мономерлер катысады. Олар бірбірімен әрекеттескенде, қарапайым кіші молекулалы затты (көбіне
суды) бөле отырып бірігеді. Мысалы, адипин қышқылының гексаметилендиаминмен
поликонденсациялануы негізінде полиамидтік материал — найлонның алынуы:
Поликонденсация процесі сатылап жүреді: бір молекуладан кейін келесісі қосылып жалғасады.
Аралық өнімдері — тұрақты қосылыстар, әрі қарай процесс барысында олардың үнемі белсенділігін
арттырып отыру қажет. Ол үшін көбіне температураны жоғарылатады. Сонда әрекеттесуші заттарды
біртіндеп қыздырғанда молекулалық массасы да өседі.
Полимерлену реакциясы
Полимерлену реакциясы еселі (қос, үш) байланыстардың есебінен немесе тұйық тізбектердің ашылу
салдарынан жүзеге асады. Мономерде реакцияға қабілетті бір топша болса жеткілікті. Полимерлену
инициатордың әсерінен тізбекті процесс түрінде жүреді.
Инициатор ретінде бос радикалдарға жеңіл айырылатын заттар қолданылады. Радикалдар мономер
молекулаларын радикалдық түрге айналдырып, полимерленудің тізбекті реакцияларының
басталуына себепші болады. Мысалы, стирол бензоил пероксидінің әсерінен полистиролға айналады.
Инициатордың (тізбек бастаушы) түзілуі:

intro:
Жоңғары молекулалық қосылыстар тақырыбына сабақ жоспары. Сабақтың тақырыбы, білімділік мақсаты, дамытушылық мақсаты және тәрбиелік мақсаттары көрсетілген. Сонымен қатар пәнаралық байланыс, сабақтың жабдықтары, таратпа материалдар, пайдаланылған әдебиеттер көрсетілген. Берілген тақырыптың жоспары:
1.Жоғары молекулалы қосылыстар
2.Жоғары молекулалы қосылыстарды синтездеу әдістері
3.Полимерлердің қасиеттері
4.Пластмассалар және олардың түрлері
5.ҚолданылуыЖоңғары молекулалық қосылыстар тақырыбына сабақ жоспары. Сабақтың тақырыбы, білімділік мақсаты, дамытушылық мақсаты және тәрбиелік мақсаттары көрсетілген.

title: "Жоғары молекулалық қосылыстар" тақырыбы бойынша сабақ жоспары


extracted_text:
Plasticine
A piece of plasticine
A big piece of plasticine
A small piece of plasticine
A red piece of plasticine
paper
Paper shape
Paper shape of (an apple)
Snake-like shape, string
String tip
A board
A stick
cut
divide
model
Press, press flat
fix
Pick up
Pick up a piece of plasticine
Pick up a big piece of plasticine
Pick up a green piece of plasticine
Warm up
Squeeze, squish up
Spread out
Pinch of
Pinch of a piece of plasticine
Pinch of a big piece of plasticine
Pinch of a brown piece of plasticine
Roll
Roll a ball
roll a big ball
Roll a small ball
Roll a coil
Roll a long coil
Roll a short coil
Roll a thin coil
add
Make a spiral
glue
пластилин
Кусок пластилина
Большой кусок пластилина
Маленький кусок пластилина
Красный кусок пластилина
бумага
Шаблон из бумаги
Шаблон яблока из бумаги
жгутик
Конец жгутика
доска
стека
отрезать
Разделить на части
лепить
сдавить
Прикрепить к другой части
пластилина
Взять, поднять
Взять кусок пластилина
Взять большой кусок пластилина
Взять зеленый кусок пластилина
разогреть
размять
размазать
оторвать
Оторвать кусок пластилина
Оторвать большой кусок пластилина
Оторвать коричневый кусок
пластилина
скатать
Скатать шарик
Скатать большой шарик
Скатать маленький шарик
Раскатайте колбаску
Раскатать длинную колбаску
Раскатать короткую колбаску
Раскатать тонкую колбаску
Прикрепить к шаблону (в технике
рисования пластилином)
Завернуть жгутик по спирали
Клей, приклеивать

intro: В данном материале представлены основной словарь, используемый на занятии с 1 классом на интегрированном уроке технологии на английском языке. При выборке слов для словаря была отслежена частотность использования того или иного слова или команды во время урока. Данного словаря достаточно для проведения занятия по основным техникам работы с пластилином.В данном материале представлены основной словарь, используемый на занятии с 1 классом на интегрированном уроке технологии на английском языке. При выборке слов для словаря была отслежена частотность использования того или иного слова или команды во время урока. Данного словаря достаточно для проведения занятия по основным техникам работы с пластилином.

доп. образование детей

group: Другое

title: Словарь по технике работы с пластилином на английском языке.


extracted_text:
Повышение качества дошкольного образования в разновозрастной
дошкольной группе МКОУ «Фёдоровская ООШ» с учетом ФГОС ДО.
Политика реформирования в системе дошкольного образования обозначила
проблему повышения качества дошкольного образования. Развитие современного
общества предъявляет новые требования ко всем образовательным учреждениям, к
организации в них воспитательнообразовательного процесса, к выбору и
обоснованию содержания основных и дополнительных программ, к результатам и
эффективности их деятельности.
Система дошкольного образования представляет собой многофункциональную
сеть дошкольных образовательных учреждений, ориентированную на потребности
общества и представляющую разнообразный спектр образовательных услуг с
учётом возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка.
Одним из приоритетных направлений развития системы дошкольного образования
нашей области является: повышение качества дошкольного образования в
контексте образовательной политики РФ;
На современном этапе развития общества повышение качества дошкольного
образования необходимо осуществлять по следующим направлениям:
 обновление содержания дошкольного образования в соответствии с
современными тенденциями развития образования, с учетом федеральных
государственных требований;
активизация творческого и личностного потенциала педагогов;
внедрение менеджмента в деятельность руководителя ДОУ.


ФГОС определяют новое представление о содержании и
организации дошкольного образования, а именно:
1. Совокупность образовательных областей
2. Формирование общей культуры, развитие «качеств, формирование
предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную
успешность»;
3. Комплекснотематический принцип и принцип интеграции образовательных
областей: в совместной деятельности взрослого и детей (непосредственно
образовательная деятельность и деятельность в ходе режимных моментов),
самостоятельной деятельности детей, во взаимодействии с семьями
дошкольников. Таким образом, предъявляются новые требования к обеспечению стабильного
функционирования и развития дошкольного учреждения. Важнейшим
инструментом, обеспечивающим регулирование этих процессов, является
образовательная программа.
Основная общеобразовательная программа дошкольного образовательного
учреждения рассматривается в ФГОС ДО как модель организации
образовательного процесса, ориентированного на личность воспитанника, которая
учитывает вид дошкольного образовательного учреждения и приоритетные
направления его деятельности.
Наша дошкольная группа реализует основную
общеобразовательную программу дошкольного образования в разновозрастной
группе общеразвивающей направленности.
Цель деятельности дошкольной группы по реализации основной
общеобразовательной программы: формирование общей культуры, развитие
физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок
учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и
укрепление здоровья детей.
Для успешной реализации основной общеобразовательной программы дошкольного
образования созданы условия осуществления образовательной деятельности и
повышения качества дошкольного образования:
• программно методическое обеспечение ;
• кадровое обеспечение (педагогический коллектив, медицинская служба,);
• материальнотехническое обеспечение (группы, кабинеты, оборудование);
• предметнопространственная развивающая среда;
• инновационная деятельность;
• информационнотехнологическое обеспечение деятельности .
Проблема качества дошкольного образования является весьма актуальной в
современных условиях реформирования системы образования. За короткий срок изменилось очень многое: появилось большое количество разных
видов дошкольных учреждений, программ, образовательных технологий,
изменились дети и родители, развивающая среда, изменилось само общество, в
котором постоянно возникают новые ситуации. Это заставляет педагогов системы
дошкольного образования перейти от простой передачи детям знаний к
формированию умения учиться, добывать и анализировать знания самому.
Исходя из этого, следует первое условие  высокий уровень качества
образовательных программ и их методического обеспечения, содержание которых
позволит педагогам строить воспитательнообразовательный процесс в
соответствии с современными требованиями и уровнем развития общества и
одновременно без излишней нагрузки для детей. Имеет смысл определить
использование здоровьесберегающих образовательных технологий, которые
позволяют организовать воспитательно  образовательный процесс таким образом,
чтобы ребенок, мог усваивать культуру человечества без излишнего физического и
психического напряжения.
В нашем дошкольном образовательном учреждении разработана примерная
основная общеобразовательная программа дошкольного образования на основе
ФГОС ДО. Воспитательно  образовательный процесс строится по примерной
основной общеобразовательной программе дошкольного образования « От
рождения до школы»под редакцией Н.Е. Вераксы, в соответствии с комплексно
тематическим принципом и принципом интеграции образовательных областей: в
совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей,
во взаимодействии с семьями дошкольников.
Освоение педагогами технологии по использованию игровой мотивации при
проведении образовательной деятельности и стимулированию партнёрской
деятельности с детьми, приёмами интеграции образовательных областей,
позволяют в полном объёме строить образовательный процесс в соответствии с
ФГОС ДО. Когда дети участвуют в образовательной деятельности, когда педагог
становится партнёром ребёнка, а значит равноправным участником общей работы, в результате меняется стиль поведения взрослого, рабочее пространство за общим
столом, отношение педагога к общей работе. Меняется и положение детей:
появляется возможность выбора – участвовать в этой работе или организовать что
то другое. Вырабатывается порядок и организация совместной деятельности:
свободное размещение за общим столом, их общение с другими детьми по ходу
работы и перемещение по мере необходимости.
Возникновение новых тенденций в образовании и в социокультурной политике
приводит к тому, что от педагога требуется, прежде всего, раскрытие и
формирование у воспитанников способностей к самопознанию, самообразованию,
самосовершенствованию. Попрежнему, ценным и важным фактором в
воспитательнообразовательном процессе дошкольного образовательного
учреждения является создание педагогом условий для «развертывания»
внутреннего, личностного потенциала каждого ребенка дошкольника.
Качество дошкольного образования в решающей степени зависит от кадрового
состава специалистов, работающих в дошкольной сфере, уровня их
профессиональной подготовленности, инициативности, самостоятельности,
творческой активности и ответственного выполнения своих обязанностей. Мы
уделяем большое внимание процессу непрерывного самообразования и
саморазвития педагогов, повышения уровня их квалификации через разнообразные
формы. Чтобы повысить заинтересованность педагогических работников для
участия в различных конкурсах, мы используем материальное стимулирование
сотрудников, что даёт положительные результаты.
Большое значение, на наш взгляд, имеет информационно  технологическое
обеспечение деятельности  дошкольной группы, внедрение компьютерных
технологий, использование электронных программ и пособий, для повышения
эффективности работы педагогов, обмена опытом, снижения трудоёмкости.
Немаловажным условием качества
дошкольного образования является
организация предметнопространственной
развивающей среды, наполнение которой
предоставляет ребенку возможности для
саморазвития.
Следует сделать акцент на том, что
дошкольное детство  наиболее восприимчивый
к воздействию взрослого период развития.
Главная функция взрослого на данном возрастном этапе  адаптировать ребёнка к
жизни в окружающем мире, развивая такие значимые способности, которые
личностноориентированная модель представляет как способность познания мира, действия в мире (сохранение существующего, преобразование и создание нового),
проявления отношения к миру.
Мы используем новые подходы к моделированию развивающей среды  ведь наше
ДОУ нетиповое (групповая комната является одновременно и игровой, и
столовой), поэтому предусмотрены разные варианты её организации с
полифункциональным использованием всех возможностей помещения. Для обес
печения оптимального баланса совместных и самостоятельных действий детей в
дошкольной группе созданы центры для разных видов детской деятельности:
двигательной, игровой, изобразительной, театрализованной, исследовательской, а
также условия для интеграции образовательных областей. Для раскрытия
творческой уникальности каждого ребенка оборудованы специальные центры:
природный, в котором дошкольники с радостью экспериментируют, выращивая
растения и проводя исследования живой природы; мини  изостудия, где каждый
ребенок может чувствовать себя настоящим художником, создателем уникальной
поделки; центр театрализованной и музыкальной деятельности, где проявляются
актерские и режиссёрские способности детей. С большим интересом воспитанники
занимаются в миницентрах по безопасности дорожного движения, которые
организованы в  группе, а также в коридоре детского сада  центр «Азбука
безопасности», где ребята продолжают знакомиться с правилами дорожного
движения, пожарной безопасности, правилами поведения в экстремальных
ситуациях.
Таким образом, качество понимается как системное образование, формирующееся
у воспитанника в процессе освоения основной общеобразовательной программы
дошкольного образования, являющееся показателем его развития в личностном,
интеллектуальном и физическом планах и способствующее самостоятельному
решению ребёнком жизненных задач, адекватных возрасту.

file_name: Повышение качества ДО в разновозрастной дошкольной группе МКОУ.doc

intro:
Выступление на семинаре практикуме "Качество дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО: средства и условия достижения"
Развитие современного общества предъявляет новые требования ко всем образовательным учреждениям, к организации в них воспитательно-образовательного процесса, к выбору и обоснованию содержания основных и дополнительных программ, к результатам и эффективности их деятельности.


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №2 «Теремок» г. Камышлов
     Подвижная игра на тему
  «Кот и мыши»
   для детей второй младшей  группы
Разработчик:
Индерейкина Татьяна Вячеславовна Тема: «Кот и мыши»
Камышлов, 2018
Цель педагогическая: Развитие координации движений, совершенствовать умений ориентироваться в пространстве, выполнять движения по сигналу.
Цель игровая: Проиграть с детьми подвижную игру «Кот и мыши»
Задачи:
Образовательная: Учить детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга.
Развивающая: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу.
Воспитательная: Воспитывать интерес к игре и доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование: игрушка кота,  стульчики.
Ход игры: Дети – «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка»  воспитатель. Кошка засыпает, и мыши
разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в
норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.
Правила:
1. Воспитатель следит за тем, чтобы все дети выбегали из норок.
2. Воспитатель может использовать в игре – кошку – игрушку.
Методы и приёмы: Игровой метод;  словесный метод (беседа, объяснение, указания, пояснение), похвала.  Этап
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Методы, приемы
Планируемый
результат Вводный этап
Ребята, а вы хотите поиграть в интересную
игру?
А с кем вы будете играть, вы узнаете, отгадав
мою загадку.
Воспитатель загадывает загадку:
Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молоком.
Сегодня с вами поиграть пришел кот Василий, а
играть вы будете в игру « Кот и мыши». Вы
хотите поиграть? Ребята, встаем в круг. Сейчас
я вам расскажу правило игры, а вы слушайте
меня внимательно. Вы, дети будете мышами.
Скажите, ребята, а как называется домик
мышей? Ваши норки будут стульчик. Вы будете
выбегать из норок после слов « Кот мышей
сторожит, притворился, будто спит!» Когда кот
заснет, мыши разбегаются по площадке, но
когда он проснется он начнет мяукать  и
 ловить мышей, которые бегут в свои норки. И
соблюдем технику безопасности,  бежать в свою
норку и спасаться от кота не толкая друг друга.
Давайте ребята повторим все вместе, что мы
будем говорить: (несколько раз): « Кот мышей
сторожит, притворился, будто спит!»
Дети подходят к воспитателю и
встают в круг. Слушают
воспитателя.
Словесный метод
(беседа, объяснение,
пояснение).
Литературный метод
(загадка)
Дети смотивированы
на игровую
деятельность.
Дети отвечают – это кот!
Дети – Да
Дети отвечают: Мыши живут в
норках.
Повторяют вместе с
воспитателем, что будут
говорить
Дети настраиваются на работу,
отвечают на вопросы. Основной этап
Ребята, сейчас занимаем свои норки
(стульчики) и начинаем играть. Помогаю детям
занять свои места (норки).
Во время игры наблюдаю за соблюдение правил.
Играю вместе с детьми. Так же проигрываем
еще раз 23 раза. Стоп игра.
Дети занимают свои места. Кот
идет   в   один   конец   площадки,
садится   на   стул   и   спит.   Все
остальные дети на другом конце
площадки сидят на стульчиках.
Дети активно участвуют в игре,
соблюдают правила игры.
Игровой метод,
Дети активно
учувствуют в игре.
Заключительный этап
Молодцы   ребята!   Вам   понравилось   играть   в
игру «Кот и мыши»? Скажите, кто был самым
ловким   котом?   Сколько   он   поймал   ребят?   А
кто у нас был самым шустрым?
Дети беседуют с воспитателем.
Отвечают на вопросы.
Словесный метод
(беседа, вопросы,
похвала).
Дети активно
отвечают на вопросы
воспитателя.

file_name: Подвижная игра.doc

intro:
Цель игровой деятельности соответствует общей цели воспитания.
Цель игры четко сформулирована.
Цель соответствует уровню развития детей и возрастным особенностям.
Содержание форм и методов  полностью соответствует целевым установкам.
Игру легко реализовать.
Формы и методы достаточно просты, так как, используя их, организация игры была в соответствии с задуманным результатом. Они соответствуют цели, и логически подходят содержанию игры.
Игра была реализована с соблюдением временных рамок. Организация игры была продуманна детально.
Дети соблюдали спокойный темп игры.

title: Подвижная игра «Кот и мыши»


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №2 «Теремок» г. Камышлов
Строительная игра  на тему
«Мебель для игрушек»
     для детей второй младшей группы

Разработчик:
Индерейкина Татьяна Вячеславовна Тема: «Мебель для игрушек»
Цель педагогическая: Развивать умение детей, строить диванчики для гостей Мишки из строительного материала.
Цель игровая: Построить диванчик для игрушек  в нужной последовательности.
Камышлов, 2018
Задачи:
Обучающие: Закреплять название, форму, величину, различать цвет, учить располагать кирпичики вертикально, ровно соединяя их с кубиками.
Развивающие:  Развивать желание сооружать постройки, объединяя их по сюжету и обыгрывать.
Воспитывающие:  Воспитывать желание помочь игрушкам.
Оборудование: строительный материал (цветные, деревянные кубики), игрушка медведя.
Методы и приемы: Игровой метод, словесный метод (беседа, объяснение, указание, пояснение, похвала), наглядный метод (схемы)
Форма  организации

 : подгрупповая; Методы, приемы
организации
Планируемый
результат
Словесный метод
(беседа, объяснение,
пояснение)
Дети
смотивированы на
игровую
деятельность
Да
Мишка
Почему ты расстроен
мишка?
Из  кирпичиков и  кубиков
Дети начинают строить
диванчик для зверушек.
Игровой метод,
словесный метод
(объяснение).
Дети активно
участвуют в игре
Этап
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Вводный этап
Основной этап
Заранее готовлю необходимое количество
кубиков на каждого ребенка. Дети,
слышите. К нам ктото стучится? Иду
смотреть, кто там стучится. Захожу вместе
с игрушкой медведя. Ребята, посмотрите,
кто это? Он расстроен. Давайте, спросим у
него, почему он расстроен. Почему ты
расстроен мишка?  Подношу мишку  к уху.
Мишка  говорит что, он сломал диванчик. И
к нему пришли гости, и им некуда сесть.
Ребята, что же мы сможем сделать? В:
Давайте мы поможем построить Мишке
диванчики, чтобы гостям было куда сесть.
А из чего мы будем строить диванчики? Я
предлагаю вам построить диванчики из
кирпичиков и кубиков.
В: Ребята, сначала сделаем спинку дивана из
кирпичиков. Кирпичики нужно ставить на
узкую короткую сторону, тесно друг к другу,
чтобы не упали наши гости. (Устанавливает
один кирпичик, рядом другой). Чтобы было
удобно лежать игрушкам, плотно, к каждому
кирпичику поставим кубик. Вот и получился
диванчик. А чтоб диванчики были красивыми,
построим их из кирпичиков и кубиков разного
цвета. В: А сейчас ребята вы сами строите для
гостей диванчик. (Воспитатель в ходе работы
наблюдает, как дети строят, объясняет). В:
Молодцы теперь у зверюшек есть диванчики,
где можно посидеть, сейчас вы можете поиграть с ними, ходить в гости и смотреть какие у вас
красивые диванчики, кресла.
Заключительный этап Молодцы! Посмотрите, какие хорошие и
прочные получились диванчики. В: Ребята,
скажите, что вы для них построили?
Дети, построили для гостей
очень удобные диванчики.
Словесный метод
(беседа, вопросы,
похвала)
Дети активно
отвечают на
вопросы
воспитателя.

file_name: Строительная игра .doc

intro:
Цель игровой деятельности соответствует общей цели воспитания.
Цель игры четко сформулирована.
Цель соответствует уровню развития детей и возрастным особенностям.
Содержание форм и методов  полностью соответствует целевым установкам.
Игра носит познавательное развитие.
Игру легко реализовать.
Дети умеют слушать воспитателя, принимают задание, умеют полученные знания использовать на практике.
Игровой материал легко доступен. Игра соответствует возрасту. Уровень подготовленности на высоком уровне.
Как отметил педагог, уровень владения способами игровой деятельности организатором игры – высокий. Степень подготовленности также на высоком  уровне.
Формы и методы достаточно просты, так как, используя их, организация игры была в соответствии с задуманным результатом. Они соответствуют цели, и логически подходят содержанию игры. Игра была реализована с соблюдением временных рамок. Организация игры была продуманна детально. Дети соблюдали спокойный темп игры.

title: Строительная игра «Мебель для игрушек»


extracted_text:
Конспект сценарий
закрытия малых Олимпийских игр
ВСТУПЛЕНИЕ
Ведущий 1. Участники олимпийских игр, построиться! Команды! Равняйсь!
Смирно! Приготовиться и сдать спортивные приветствия.
……..
…….
Ведущий   2. Уважаемый   президент   Олимпийского   комитета,   разрешите
праздничную линейку, посвященную закрытию малых Олимпийских игр сезона
лета 2018 начать.
Президент   МОК. Разрешаю.  Добрый   день,   дорогие   друзья!   Мы   рады
приветствовать вас на церемонии закрытия I летних Олимпийских игр в нашей
Олимпийской   деревне   –   164.  Сегодня   они   подошли   к   концу.   Состязания
проводились в духе соперничества. Все команды и участники показали себя как
истинные   спортсмены,   которые   принимают   участие   в   состязаниях.   Вы   были
бегунами,   прыгунами,   метателями,   и   т.д.   Лучшие   из   лучших   получили   свои
спортивные награды и славу олимпийца.
Ведущий 2.  А также смогли проявить себя творчески. Продемонстрируют
нам это …………………………………………………………………..Встречайте!
Номер ______________________________________________________
НУ а  мы начинаем  церемонию награждения.
В самом начале хочется отметить самых лучших, быстрых и умелых
спортсменов, которые к окончанию олимпиады набрали наибольшее
количество лент разных цветов:
ФОН ДЛЯ НАГРАЖДЕНИЯ
Самым лучшим из России стал  Куликов Кирилл
Самым лучшим из Индии стал Тарасова Ксения
Самым лучшим из Греции стал Бажугин Михаил
Самым лучшим из Египта стал  Бурунова МАрия
Самым лучшим из Шотландии стал  Кирякова Елизавета
Самым лучшим из Испании стал Цехмистрова Ксюша
Лучшим китайцем стал  Колбина Елизавета
Самым лучшим из бразильцем стал Колобова Кристина
Самым лучшим из американцем стал Хамоян Максим
В честь самых лучших …………………………………………………………………………
Номер ………………… и …………………………………….
Самых лучших, набравших наибольшее количество лент мы наградили, переходим к
поощрению пятерки активных спортсменов в каждом отряде:
ФОН ДЛЯ НАГРАЖДЕНИЯ2
Пятерка активных из России:
1.
2.
3. 4.
5.
Пятерка активных из Индии:
1.Никишкин Кирилл
2.Вавилов Слава
3.Торгашов Владимир
4.Работкин Саша
5.Патрушев Александр
Пятерка активных из Греции:
1.Краснокутская Яна
2.Горбачева Ева
3.Леонов Саша
4.Шафиева Арина
5.Пелевина Ирина
Пятерка активных из Египта:
1.Самаркин Миша
2.Бикенева Вероника
3.еменов Алексей
4.Михайлова Вика
5.Мухин Дмитрий
Пятерка активных из Шотландии:
1.Зиновьева Настя
2.Юртаева Вика
3.Иванова Вероника
4.Лончинская Дарья
5.Буторина Аня
Пятерка активных из Испании:
1.Гардт Катя
2. Мосунова Света
3.Нестеров Ярослав
4.Новикова Вика
5.Шилова Лиза
Пятерка активных из Китая:
1.
2.
3.
4.
5.
Пятерка активных из Бразилии:
1.Кузьмина Ника
2.Акбулатова Полина
3.Григорьева Таня
4.Потемин Даниил
5.Черкашина Катя
Пятерка активных из США:
1.Биюсова Юля
2.Россихина Света
3.Смертина Соня
4.Улбянов Илья
5.Вяткин Степан Самых активных спортсменов спешит поздравить  делегация из
______________________________________________________________________
НОМЕР ________________
По итогам I летних Олимпийских игр награждаются команды, которые заняли
первые места в своих возрастных группах.
Среди команд из России, Индии и Греции 1 место занимают  представители
ГРЕЦИИ
Среди команд из Египта, Шотландии и Испании 1 место занимают
представители___________
за 1 место среди китайцев, американцев и бразильцев награждается команда
_______________
Своим номером победивших спортсменов поздравляют ребята из ______________  и
_________________
Ведущий1.
Время мчится, будто птица,
И, наверно, в добрый час
В гордой форме олимпийца
Выйдет ктонибудь из нас.
И совсем обычным тоном
Скажут сверстники о нём:
С олимпийским чемпионом
Мы в одном дворе живём.
Ведущий 2.: Олимпийские игры – это дружба, упорство, воля к победе; это
красивый и честный спорт. А спорт – это мир. Да здравствуют Малые
Олимпийские игры! Ура! Ура! Ура!
Закрытие I летних Олимпийских игр никак не может состояться без гостей из
Греции,страны, где и зародились Олимпийские игры. Встречайте, бога грома и
молнии – Зевса.
ВЫХОД БОГОВ
Зевс: А я приехал к вам не один, со мной богиня мудрости Афродита и
богиня победы Ника.
Появляются Афродита и Ника
Афродита: Спорт всегда нам помогает
Сильным и отважным быть!
Дети, взрослые — все знают,
Здоровым долго можно жить!
Ника: Пусть долог путь к Олимпиаде был,
Но с честью вам дано его пройти,
Вздохните полной грудью – вы молодцы!
К победе дружно вы смогли прийти … ОВ:  Ребята,  не   смотря   на   то,  что   многим   из   вас   не  удалось   побывать   на
вершине   олимпа,   вы   являлись   достойными   представителями   своей   страны,
проявляли себя как отличные организаторы, учились у друг друга чемуто
новому,   демонстрировали   олимпийские   ценности.   Именно   за   это   хочется
преподнести каждому из вас подарки. Волонтерывожатые, помогайте.
Подарки детям.
 ФОН ДЛЯ НАГРАЖДЕНИЯ
на

сцену

выйти
попросим
НОМЕР
__________________________________________________________________
Ребята,   скажите,   кто   же   был   опорой,   помощником   на   протяжении   всех
состязаний в Олимпийской деревне?

Давайте

______________________________________________
Фон для награждения вожатых
НОМЕР ВОЖАТЫХ
Подарки вожатым
Зевс: Пришло время погасить Олимпийский огонь, который все это время
горел на Олимпе
Ведущий:
Гаснет огонь олимпийский.
Значит прощаться пора.
Всем вам, друзьяолимпийцы,
Я пожелаю добра,
Мира и радость победы
В спорте, учебе, труде.
Кем ты и где бы ты ни был,
Будь олимпийцем везде!
Ведущий: Команды, смирно! Право погасить Олимпийский огонь
предоставляется Сычеву Вадиму
ВЫНОС ФАКЕЛА
Право опустить флаг ОД164 предоставляется
Специально по этому случаю спортсмены из __________________
подготовили показательные выступления.
Номер __________________________________________________________
Ведущий1. Малые и большие Олимпийские игры в Олимпийской деревне 164
считаются закрытыми.
Ведущий 2. Вот и закончился наш праздник, ещё раз поаплодируем нашим
чемпионам.

file_name: Сценарий.doc

intro: Предлагаю вашему вниманию сценарий внеклассного мероприятия для школьников . Данный сценарий рассчитан на учащихся 1-8 классов и будет полезен педагогам-организаторам, старшим вожатым и всем тем, кто организует внеклассную работу с детьми. Этот сценарий, направлен на выявление лидерских качеств, жизненной позиции учащихся.

title: Сценарий внеклассного мероприятия "Олимпийские игры"


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
д/c№2 «Теремок», г.Камышлов
Конспект занятия по общению
для детей второй младшей группы
на тему: «Защитники Отечества»
Разработчик:
Индерейкина Татьяна
Вячеславовна Камышлов, 2018
Тема: «Защитники Отечества»
Цель:  Познакомить детей с государственным праздником День защитника Отечества;
Задачи:
Образовательная: Формировать у детей представления  о Защитниках  Отечества;
Развивающая

Воспитательная: Воспитывать чувство гордости за своих близких (за папу, за дедушку);
Оборудование: картинки с изображением войск;
Методы и приёмы: Словесный метод (беседа, вопросы), наглядный метод (картинки);
Количество детей: подгрупповая;
Место проведения: группа;
 : Развивать связную речь детей, обогащать их словарь;
Этап
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Методы, приемы
организации
Планируемый результат
Вводный
Основной
Ребята, знаете ли вы, кто такие Защитники
Отечества?  Защитники Отечества — это воины,
которые защищают свой народ, свою Родину от
врагов. Это армия. У каждого народа, в каждой
стране есть своя армия. У нашей страны тоже есть
армия. И она не раз защищала свой народ от
захватчиков.
В: Ребята, сейчас я вам предлагаю ответить на
вопросы о военных профессиях.
 Кто управляет самолетом, вертолетом?
 Кто управляет кораблем?
 Кто управляет танком?
 Ребята, на чем летают летчики? (показ
картинки самолета)
 На чем плавают моряки? (показ картинки
корабля)
 Чем управляют танкисты? (показ картинки
танка)
В: Ребята, самолеты, вертолеты, корабли и
Ответы детей
Словесный   метод
(беседа, вопрос)
Ребенок готов к совместной
деятельности
Словесный метод
(беседа, вопросы);
Наглядный   метод
(картинки)
Умение вести диалогическую
речь
Дети внимательно слушают
педагога
Дети: Летчик, пилот
Дети: Моряк, капитан
Дети: Танкист
Дети: На самолетах,
вертолетах
Дети: На кораблях
Дети: Танками
Дети: военной техникой. Заключительный
танки как называются? (Рассматривание картин с
военной техникой)
В: Ребята, о каком празднике мы сегодня
говорили?  В: Кого мы поздравляем в этот
день? В: С какими военными профессиями
познакомились?
Отвечают на вопросы
Словесный метод
(беседа, вопросы)
Участвуют в беседе

file_name: Общение .docx

intro: Я проводила общение под наблюдением методиста. Я считаю, что общение прошло на среднем уровне. Я не достигла поставленных целей и задач. Дети не застеснялись со мной общаться. Дети отвечали все верно на все мои поставленные вопросы. Моя речь была грамотной и эмоциональной. Я использовала такие материалы как, картинки с изображением войск. Они были на доступном уровне ребенку. Так же я заинтересовала детей с помощью картинок с изображением войск.  Мы рассмотрели военные профессии с детьми, но так, же некоторые профессии дети знали. И так мы познакомились с новыми профессиями, которые не знали дети. В конце нашей беседы я задала детям вопросы о военных профессиях.

title: Конспект занятия по общению «Защитники Отечества»


file_name: Сценарий.doc

description:
Конспект сценарий
закрытия малых Олимпийских игр
ВСТУПЛЕНИЕ
Ведущий 1. Участники олимпийских игр, построиться! Команды! Равняйсь!
Смирно! Приготовиться и сдать спортивные приветствия.
……..
…….
Ведущий   2. Уважаемый   президент   Олимпийского   комитета,   разрешите
праздничную линейку, посвященную закрытию малых Олимпийских игр сезона
лета 2018 начать.
Президент   МОК. Разрешаю.  Добрый   день,   дорогие   друзья!   Мы   рады
приветствовать вас на церемонии закрытия I летних Олимпийских игр в нашей
Олимпийской   деревне   –   164.  Сегодня   они   подошли   к   концу.   Состязания
проводились в духе соперничества. Все команды и участники показали себя как
истинные   спортсмены,   которые   принимают   участие   в   состязаниях.   Вы   были
бегунами,   прыгунами,   метателями,   и   т.д.   Лучшие   из   лучших   получили   свои
спортивные награды и славу олимпийца.
Ведущий 2.  А также смогли проявить себя творчески. Продемонстрируют
нам это …………………………………………………………………..Встречайте!
Номер ______________________________________________________
НУ а  мы начинаем  церемонию награждения.
В самом начале хочется отметить самых лучших, быстрых и умелых
спортсменов, которые к окончанию олимпиады набрали наибольшее
количество лент разных цветов:
ФОН ДЛЯ НАГРАЖДЕНИЯ
Самым лучшим из России стал  Куликов Кирилл
Самым лучшим из Индии стал Тарасова Ксения
Самым лучшим из Греции стал Бажугин Михаил
Самым лучшим из Египта стал  Бурунова МАрия
Самым лучшим из Шотландии стал  Кирякова Елизавета
Самым лучшим из Испании стал Цехмистрова Ксюша
Лучшим китайцем стал  Колбина Елизавета
Самым лучшим из бразильцем стал Колобова Кристина
Самым лучшим из американцем стал Хамоян Максим
В честь самых лучших …………………………………………………………………………
Номер ………………… и …………………………………….
Самых лучших, набравших наибольшее количество лент мы наградили, переходим к
поощрению пятерки активных спортсменов в каждом отряде:
ФОН ДЛЯ НАГРАЖДЕНИЯ2
Пятерка активных из России:
1.
2.
3.

description:
4.
5.
Пятерка активных из Индии:
1.Никишкин Кирилл
2.Вавилов Слава
3.Торгашов Владимир
4.Работкин Саша
5.Патрушев Александр
Пятерка активных из Греции:
1.Краснокутская Яна
2.Горбачева Ева
3.Леонов Саша
4.Шафиева Арина
5.Пелевина Ирина
Пятерка активных из Египта:
1.Самаркин Миша
2.Бикенева Вероника
3.еменов Алексей
4.Михайлова Вика
5.Мухин Дмитрий
Пятерка активных из Шотландии:
1.Зиновьева Настя
2.Юртаева Вика
3.Иванова Вероника
4.Лончинская Дарья
5.Буторина Аня
Пятерка активных из Испании:
1.Гардт Катя
2. Мосунова Света
3.Нестеров Ярослав
4.Новикова Вика
5.Шилова Лиза
Пятерка активных из Китая:
1.
2.
3.
4.
5.
Пятерка активных из Бразилии:
1.Кузьмина Ника
2.Акбулатова Полина
3.Григорьева Таня
4.Потемин Даниил
5.Черкашина Катя
Пятерка активных из США:
1.Биюсова Юля
2.Россихина Света
3.Смертина Соня
4.Улбянов Илья
5.Вяткин Степан

description:
Самых активных спортсменов спешит поздравить  делегация из
______________________________________________________________________
НОМЕР ________________
По итогам I летних Олимпийских игр награждаются команды, которые заняли
первые места в своих возрастных группах.
Среди команд из России, Индии и Греции 1 место занимают  представители
ГРЕЦИИ
Среди команд из Египта, Шотландии и Испании 1 место занимают
представители___________
за 1 место среди китайцев, американцев и бразильцев награждается команда
_______________
Своим номером победивших спортсменов поздравляют ребята из ______________  и
_________________
Ведущий1.
Время мчится, будто птица,
И, наверно, в добрый час
В гордой форме олимпийца
Выйдет ктонибудь из нас.
И совсем обычным тоном
Скажут сверстники о нём:
С олимпийским чемпионом
Мы в одном дворе живём.
Ведущий 2.: Олимпийские игры – это дружба, упорство, воля к победе; это
красивый и честный спорт. А спорт – это мир. Да здравствуют Малые
Олимпийские игры! Ура! Ура! Ура!
Закрытие I летних Олимпийских игр никак не может состояться без гостей из
Греции,страны, где и зародились Олимпийские игры. Встречайте, бога грома и
молнии – Зевса.
ВЫХОД БОГОВ
Зевс: А я приехал к вам не один, со мной богиня мудрости Афродита и
богиня победы Ника.
Появляются Афродита и Ника
Афродита: Спорт всегда нам помогает
Сильным и отважным быть!
Дети, взрослые — все знают,
Здоровым долго можно жить!
Ника: Пусть долог путь к Олимпиаде был,
Но с честью вам дано его пройти,
Вздохните полной грудью – вы молодцы!
К победе дружно вы смогли прийти …

description:
ОВ:  Ребята,  не   смотря   на   то,  что   многим   из   вас   не  удалось   побывать   на
вершине   олимпа,   вы   являлись   достойными   представителями   своей   страны,
проявляли себя как отличные организаторы, учились у друг друга чемуто
новому,   демонстрировали   олимпийские   ценности.   Именно   за   это   хочется
преподнести каждому из вас подарки. Волонтерывожатые, помогайте.
Подарки детям.
 ФОН ДЛЯ НАГРАЖДЕНИЯ
на

сцену

выйти
попросим
НОМЕР
__________________________________________________________________
Ребята,   скажите,   кто   же   был   опорой,   помощником   на   протяжении   всех
состязаний в Олимпийской деревне?

Давайте

______________________________________________
Фон для награждения вожатых
НОМЕР ВОЖАТЫХ
Подарки вожатым
Зевс: Пришло время погасить Олимпийский огонь, который все это время
горел на Олимпе
Ведущий:
Гаснет огонь олимпийский.
Значит прощаться пора.
Всем вам, друзьяолимпийцы,
Я пожелаю добра,
Мира и радость победы
В спорте, учебе, труде.
Кем ты и где бы ты ни был,
Будь олимпийцем везде!
Ведущий: Команды, смирно! Право погасить Олимпийский огонь
предоставляется Сычеву Вадиму
ВЫНОС ФАКЕЛА
Право опустить флаг ОД164 предоставляется
Специально по этому случаю спортсмены из __________________
подготовили показательные выступления.
Номер __________________________________________________________
Ведущий1. Малые и большие Олимпийские игры в Олимпийской деревне 164
считаются закрытыми.
Ведущий 2. Вот и закончился наш праздник, ещё раз поаплодируем нашим
чемпионам.

intro: Предлагаю вашему вниманию сценарий внеклассного мероприятия для школьников «Лидер». Данный сценарий рассчитан на учащихся 7-8 классов и будет полезен педагогам-организаторам, старшим вожатым и всем тем, кто организует внеклассную работу с детьми. Этот сценарий, направлен на выявление лидерских качеств, жизненной позиции учащихся.