extracted_text:
1. Пояснительная записка
1. Математика.
Настоящая рабочая программа написана на основании следующих нормативных документов:
 Сборник   рабочих   программ.   56   классы   [Текст]:   пособие   для   учителей
общеобразовательных учреждений / сост. Т.А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2014. — 80 с.
2. Приказ  Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   «Об   утверждении
федеральных   перечней   учебников,

использованию   в   образовательном   процессе   в   образовательных   учреждениях,   реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию,
на 2016/2017 учебный год»
  рекомендованных
(допущенных)
3. Примерные программы по  учебным предметам. Математика. 59 классы [Текст]. — 4е изд.,
  к
перераб. — М.: Просвещение, 2014. – 64 с. – (Стандарты второго поколения).
Рабочая программа ориентирована на использование учебнометодического комплекта:
1. Математика. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. [СМ. Никольский, М.К.Потапов,
Н.Н.Решетников, А.В. Шевкин]. — 14е изд, дораб. — М.: Просвещение, 2014. — 272 с. —
(МГУ — школе).
2. Математика. Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для учащихся общообразоват. учреждений /
М.К. Потапов, А.В. Шевкин. — 7е изд. — М.: Просвещение, 2014. — (МГУ — школе). — 96 с.
 III
  Дидактические   материалы.
3. Математика.
  6   класс
  Потапов,
  Л.II
/М.К.
кин. — 8е изд. — М.: Просвещение, 2014. — 64 с. — (МГУ — школе).
Рабочая программа основного общего образования по математике для 6 класса составлена на
основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам
освоения   основной   общеобразовательной   программы   основного   общего   образования,
представленных   в   Федеральном   государственном   образовательном   стандарте   второго
поколения.
 В   них   также   учитываются   основные   идеи   и   положения   Программы   развития   и
формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.
Сознательное овладение учащимися системой арифметических знаний и умений необходимо в
повседневной жизни, для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.
Практическая   значимость   школьного   курса   математики   6   класса   обусловлена   тем,   что   её
объектом являются количественные отношения действительного мира. Математическая подготовка
необходима для понимания принципов устройства и использования современной техники, восприятия
научных и технических понятий и идей. Математика является языком науки и техники. С её помощью
моделируются и изучаются явления и процессы, происходящие в природе.
Арифметика   является   одним   из   опорных   предметов   основной   школы:   они   обеспечивает
изучение других дисциплин. В первую очередь это относится к пред метам естественнонаучного
цикла. Развитие логического мышления учащихся при обучении математике в 6 классе  способствует
усвоению   предметов   гуманитарного   цикла.   Практические   умения   и   навыки   арифметического
характера необходимы для трудовой и профессиональной подготовки школьников.
Развитие у учащихся правильных представлений о сущности и происхождении арифметических
абстракций, о соотношении реального и идеального, о характере отражения математической наукой
явлений и процессов реального мира, о месте арифметики в системе наук и роли математического
моделирования   в   научном   познании   и   в   практике   способствует   формированию   научного
мировоззрении учащихся, а также формированию качеств мышления, необходимых для адаптации в
современном информационном обществе.
  арифметика   развивает   нравственные   черты   личности
Требуя   от   учащихся   умственных   и   волевых   усилий,   концентрации   внимании,   активности
воображения,
(настойчивость,
целеустремленность,   творческую   активность,   самостоятельность,   ответственность,   трудолюбие,
дисциплину   и   критичность   мышления)   и   умение   аргументировано   отстаивать   свои   взгляды   и
убеждения, а также способность принимать самостоятельные  решения. Активное использование  и
решение   текстовых   задач   на  всех   этапах   учебного   процесса   развивают   творческие   способности
школьников.
Изучение математики в б классе, позволяет формировать умения и навыки умственного труда:
планирование   своей   работы,   поиск  рациональных   путей   её   выполнения,   критическую   оценку
результатов.   В   процессе   изучения   математики   школьники   учатся   излагать   свои   мысли   ясно   и исчерпывающе,   лаконично   и   ёмко,   приобретают   навыки   четкого,   аккуратного   и   грамотного
выполнения математических записей.
Важнейшей задачей школьного курса арифметики является развитие логического мышления
учащихся.   Сами   объекты   математических   умозаключений   и   принятые   в   арифметике   правила   их
конструирования   способствуют   формирований   умений   обосновывать   и   доказывать   суждения,
приводить   чёткие   определения,   развивают   логическую   интуицию,   кратко   и   наглядно   раскрывают
механизм   логических   построений   и   учат   их   применению.   Показывая   внутреннюю   гармонию
математики, формируя понимание красоты и изящества математических рассуждении, арифметика
вносит значительный вклад в эстетическое воспитание учащихся.
2. Общая характеристика учебного курса
В курсе математики 6 класса можно выделить следующие основные содержательные линии:
арифметика; элементы алгебры; вероятность и статистика, наглядная геометрия.  Наряду с
этим   в   содержание   включены  две   дополнительные   методологические   темы:   множества   и
математика в историческом развитии, что связано с реализацией целей общеинтеллектуального
и   общекультурного   развития  учащихся.   Содержание   каждой   из   этих   тем   разворачивается   в
содержательнометодическую линию, пронизывающую все основные содержательные линии. При этом
первая   линия   —   «Множества»   —   служит   цели   овладения   учащимися   некоторыми   элементами
универсального   математического   языка,   вторая   —   «Математика   в   историческом   развитии»   —
способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения курса.
Содержание линии «Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего изучения учащимися
математики и смежных дисциплин, способствует развитию не только вычислительных навыков, но и
логического   мышления,  формированию   умения пользоваться  алгоритмами,   способствует  развитию
умений   планировать   и   осуществлять   деятельность,   направленную   на   решение   задач,   а   также
приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни.
Содержание   линии   «Элементы   алгебры»   систематизирует   знания   о   математическом   языке,
показывая применение букв для обозначения чисел и записи свойств арифметических действий, а
также для нахождения неизвестных компонентов арифметических действий.
Содержание   линии   «Наглядная   геометрия»   способствует   формированию   у   учащихся
первичных   представлений   о   геометрических   абстракциях   реального   мира,   закладывает   основы
формирования правильной геометрической речи, развивает образное мышление и пространственные
представления.
Линия   «Вероятность   и   статистика»   —   обязательный   компонент   школьного   образования,
усиливающий его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим прежде всего для
формирования   у   учащихся   функциональной   грамотности   —   умения   воспринимать   и   критически
анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер
многих   реальных   зависимостей,   производить   простейшие   вероятностные   расчёты.   Изучение   основ
комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа
вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах.
При изучении статистики и вероятности обогащаются представления о современной картине
мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально
значимой информации, и закладываются основы вероятностного мышления.
3. Описание учебного курса в учебном плане
Согласно   федеральному   базисному   учебному   плану   для   образовательных   учреждений
Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится
5 ч в неделю в 6 классе.
      Рабочая программа составлена из расчета  5 часов математики в неделю.
      Общее количество часов по данному курсу составляет 170 часов математики.
4. Результаты изучения курса
Программа   позволяет   добиваться   следующих   результатов   освоения   образовательной
программы основного общего образования. Личностные:
у учащихся будут сформированы:
1) ответственное отношение к учению;
2)
мотивации к обучению и познанию;
готовность   и   способность   обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе
3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
5)
экологическая   культура:   ценностное   отношение   к   природному   миру,   готовность   следовать
нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;
6) формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений;
7) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
у учащихся могут быть сформированы:
1) первоначальные представления о математической науке как сфере человеческой деятельности,
об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
2) коммуникативная   компетентность   в   общении   и   сотрудничестве   со   сверстниками   в
образовательной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать
4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических
гипотезу от факта;
задач.
регулятивные
учащиеся научатся:
Метапредметные:
1) формулировать и удерживать учебную задачу;
2)
3) планировать   пути   достижения   целей,   осознанно   выбирать   наиболее   эффективные   способы
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
решения учебных и познавательных задач;
составлять план и последовательность действий;
4) предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
5)
6) осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
7)
адекватно   оценивать   правильность   или   ошибочность   выполнения   учебной  задачи,   её
объективную трудность и собственные возможности её решения;
8)
сличать   способ   действия   и   его   результат   с   заданным   эталоном   с   целью   обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
учащиеся получат возможность научиться:
1) определять   последовательность   промежуточных   целей   и   соответствующих  им   действий   с
учётом конечного результата;
2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;
3) осуществлять   констатирующий   и   прогнозирующий   контроль   по   результату   и   по   способу
4) выделять   и   формулировать   то,   что   усвоено   и   что   нужно   усвоить,   определять   качество   и
5) концентрировать   волю   для   преодоления   интеллектуальных   затруднений   и   физических
действия;
уровень усвоения;
препятствий;
познавательные
учащиеся научатся:
1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
2) использовать общие приёмы решения задач;
3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
4) осуществлять смысловое чтение;
5) создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства, модели и схемы для
6) самостоятельно   ставить   цели,   выбирать   и   создавать   алгоритмы   для   решении   учебных
решения задач; математических проблем;
предложенным алгоритмом;
7) понимать   сущность   алгоритмических   предписаний   и   уметь   действовать   и   соответствии   с
8) понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и
др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
9) находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических
проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решит, в условиях неполной и избыточной,
точной и вероятностной информации;
учащиеся получат возможность научиться:
1) устанавливать причинноследственные связи; строить логические рассуждении, умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
2) формировать   учебную   и   общепользовательскую   компетентности   в   области   использования
информационнокоммуникационных технологий (ИКГкомпетентности);
3) видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского
6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;
7) интерпретировать   информации
(структурировать,
в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
  переводить   сплошной   текст
8) оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);
9) устанавливать причинноследственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;
характера;
коммуникативные
учащиеся научатся:
1) организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с   учителем   и
сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
2) взаимодействовать   и   находить   общие   способы   работы;   работать   в   группе:   находить   общее
решение   и   разрешать   конфликты   на   основе   согласования   позиций   и   учёта   интересов;   слушать
партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности.
учащиеся научатся:
Предметные:
1) работать   с   математическим   текстом   (структурирование,
  извлечение   необходимой
информации),   точно   и   грамотно   выражать   свои   мысли   в   устной   и   письменной   речи,   применяя
математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный,
символический, графический), обосновывать суждения, проводить классификацию;
2) владеть базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, об основных
геометрических   объектах   (точка,   прямая,   ломаная,   угол,   многоугольник,   многогранник,   круг,
окружность);
3) выполнять   арифметические   преобразования,   применять   их   для   решения   учебных
математических задач;
4) пользоваться изученными математическими формулами;
5) самостоятельно   приобретать   и   применять   знания   в   различных   ситуациях   для   решения
несложных   практических   задач,   в   том   числе   с   использованием   при   необходимости   справочных
материалов, калькулятора и компьютера;
6) пользоваться   предметным   указателем   энциклопедий   и   справочником   дни
' нахождения информации;
7) знать   основные   способы   представления   и   анализа   статистических   данных,
уметь решать задачи с помощью перебора возможных вариантов;
учащиеся получат возможность научиться: 2) применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных  разделов
курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов;
1) выполнять   арифметические   преобразования   выражений,
  применять   их   для
решения   учебных   математических   задач   и   задач,   возникающих   в   смежных   учебных
предметах;
3) самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них
проблем, а также самостоятельно интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений,
связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
5.Содержание тем учебного курса
1. Отношения, пропорции, проценты(26ч.)
Отношения чисел и величин (2). Масштаб (2). Деление числа в данном отношении (3). Пропорции (4).
Прямая и обратная пропорциональность (3). Контрольная работа № 1 «Отношения, пропорции» (1).
Понятие о проценте (3). Задачи на проценты (3). Круговые диаграммы (3). Занимательные задачи (2).
Основная цель – восстановить навыки работы с натуральными и рациональными числами, усвоить понятия,
связанные с пропорциями и процентами.
Знать определение отношения, пропорции, процента.
Уметь определять правильно составлено отношение или пропорция.
Уметь определять тип пропорциональности (прямая, обратная или никакая).
Уметь решать задачи с помощью составления пропорции.
Уметь переводить проценты в дробь и дробь в проценты.
Уметь решать задачи на нахождение процентов от числа и числа по заданным процентам.
2. Целые числа (36ч)
Отрицательные целые числа (2). Противоположные числа. Модуль числа (2). Сравнение целых чисел
(2). Сложение целых чисел (5). Законы сложения целых чисел (2).Контрольная работа №2 «Проценты.
Сложение целых чисел» (1). Разность целых чисел (5). Произведение целых чисел (3). Частное целых
чисел (3). Распределительный закон (2). Раскрытие скобок и заключение в скобки (2). Действие с
суммами нескольких слагаемыми (2). Представление целых чисел на координатной оси (2).
Контрольная работа № 3 «Целые числа» (1) . Занимательные задачи (2).
Основная цель – научить учащихся работать со знаками, так как арифметические действия над их модулями –
натуральными числами – уже хорошо усвоены.
Знать определение отрицательного, противоположного числа, модуля числа, законы арифметических
действий.
Уметь выполнять действия с целыми числами.
Уметь раскрывать скобки и заключать в скобки.
Уметь представлять целые числа на координатной оси.
Иметь представление о фигурах на плоскости, симметричных относительно точки.
3. Рациональные числа (38ч)
Отрицательные дроби (2). Рациональные числа (2). Сравнение рациональных чисел (3). Сложение и
вычитание дробей (4). Умножение и деление дробей (4). Законы сложения и умножения (3).
Контрольная работа № 4 (1). Смешанные дроби произвольного знака (5). Изображение рациональных
чисел на координатной оси (3). Уравнения (4). Решение задач с помощью уравнений (4). Контрольная
работа № 5 (1). Занимательные задачи (2).
Основная цель – добиться осознанного владения школьниками арифметических действий над рациональными
числами. Знать определение рационального числа.
Знать законы сложения и вычитания.
Уметь выполнять действия с дробями произвольного знака.
Уметь изображать рациональные числа на координатной оси.
Уметь преобразовывать простейшие буквенные выражения.
Уметь решать уравнения и задачи с помощью составления уравнений.
Иметь представление о фигурах на плоскости, симметричных относительно прямой.
4. Десятичные дроби (35ч)
Понятие положительной десятичной дроби (2). Сравнение положительных десятичных дробей (2).
Сложение и вычитание положительных десятичных дробей (4). Перенос запятой в положительной
десятичной дроби (2). Умножение положительных десятичных дробей (4). Деление положительных
десятичных дробей (4). Контрольная работа № 6 (1). Десятичные дроби и проценты (4). Десятичные
дроби любого знака (2). Приближение десятичных дробей (3). Приближение суммы, разности,
произведения и частного двух чисел (3). Контрольная работа № 7 (1). Занимательные задачи (3).
Основная цель – научить учащихся действиям с десятичными дробями и приближёнными вычислениями.
Знать определение десятичной дроби.
Уметь выполнять действия с десятичными дробями.
Уметь выполнять приближенные вычисления.
Уметь решать сложные задачи на проценты.
5. Обыкновенные и десятичные дроби(25ч)
Разложение положительной обыкновенной дроби с конечную десятичную дробь (2). Бесконечные
периодические десятичные дроби (2). Непериодические десятичные дроби (2). Длина отрезка (3).
Длина окружности. Площадь круга (2). Координатная ось (3). Декартова система координат на
плоскости (3). Столбчатые диаграммы и графики (3). Контрольная работа № 8 (1). Занимательные
задачи (4).
Основная цель – ввести действительные числа.
Знать определение действительного числа.
Знать формулы вычисления длины окружности и площади круга.
Знать: Декартова система координат на плоскости.
Уметь раскладывать положительные обыкновенные дроби в конечные и бесконечные периодические
десятичные дроби.
Уметь выполнять приближенные вычисления с действительными числами.
Уметь вычислять длину окружности и площадь круга.
Уметь строить точки на координатной плоскости.
Уметь строить столбчатые диаграммы и графики.

6. Повторение(10 ч) 6. Календарнотематическое планирование
п
/
п

№
е
м
е
т

в

а
к
о
р
у

№
Раздел.
Тема урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Дата
у
н
а
л
п

о
П
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
Ф
Глава 1. Отношения,
пропорции, проценты
 (26 часов)
1
1
Отношение
величин
Отношение
величин
2
3
4
5
6
7
2
3
4
5
6
7
  чисел   и
  чисел   и
Масштаб
Масштаб
Деление числа в заданном
отношении
Деление числа в заданном
отношении
Деление числа в заданном
отношении
Читать и записывать отношения
чисел и величин. Объяснять, что
показывает отношение. Приводить
примеры использования на
практике, решать задачи,
используя отношения.
Определять расстояние на
местности с помощью карты,
понимать, что  показывает
масштаб, чертить план объекта, по
плану определять масштаб,
самостоятельно контролируют
своё время и управляют им,
учитывают разные мнения и
интересы и обосновывают
собственную позицию.

Читать   и   записывать   отношения
чисел   и   величин,   объяснять,   что
показывает   отношение,   приводить
примеры   использования   на
практике,
задачи,
решать
используя отношения.
Рассуждают, самостоятельно
контролируют своё время и
управляют им, оказывают в
сотрудничестве необходимую
взаимопомощь 8
9
10
11
8
9
10
11
Пропорции
Пропорции
Пропорции
Пропорции
12
12
13
Прямая   и   обратная
пропорциональность
Прямая   и   обратная
пропорциональность
14
Прямая   и   обратная
пропорциональность
15 15 Контрольная
13
14
работа №1
«Отношения.
Пропорции»
16
17
18
16
17
18
Понятие о проценте
Понятие о проценте
Понятие о проценте
19
20
19
20
Задачи на проценты
Задачи на проценты
Читать и записывать пропорции,
давать определение пропорции,
распознавать крайние и средние
члены пропорции. формулировать
основное свойство пропорции,
проверять, верна ли пропорция,
находить неизвестный член
пропорции, применять полученные
знания при решении уравнений и
задач.
Распознавать прямую и обратную
пропорциональность, приводить
примеры, применять полученные
знания при решении задач.
Применяют полученные знания
при решении задач различного
вида,  самостоятельно
контролируют своё время и
управляют им.
Индивидуальное решение
контрольных заданий
Читать и записывать проценты,
давать определение процента,
записывать проценты в виде
обыкновенной дроби и наоборот,
находить процент от величины,
величину по его проценту, решать
задачи на проценты, с помощью
пропорций, самостоятельно
контролируют своё время и
управляют им, учитывают разные
мнения и интересы и
обосновывают собственную
позицию.
Читать и записывать проценты,
давать определение процента,
записывать проценты в виде 21
21
Задачи на проценты
22
23
24
22
23
24
Круговые диаграммы
Круговые диаграммы
Круговые диаграммы
25
26
25
26
Занимательные
задачи
Занимательные
задачи
Глава 2. Целые числа
 (36 часов)
27
1
28
2
Отрицательные
числа
Отрицательные
числа

целые
целые
29
3
Противоположные   числа.
Модуль числа
обыкновенной дроби и наоборот,
находить процент от величины,
величину по его проценту, решать
задачи на проценты, с помощью
пропорций, самостоятельно
контролируют своё время и
управляют им, учитывают разные
мнения и интересы и
обосновывают собственную
позицию.
Извлекать информацию из
диаграмм, выполнять вычисления
по данным диаграмм, сравнивать
величины, находить наибольшее и
наименьшее значения по
диаграммам, выполнять сбор
информации в несложных случаях,
организовывать информацию в
виде диаграмм.
Рассуждают, самостоятельно
контролируют своё время и
управляют им, оказывают в
сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Комбинируют известные
алгоритмы для решения
занимательных и олимпиадных
задач, выделяют характерные
причинноследственные связи,
самостоятельно контролируют
своё время и управляют им.
Распознавать положительные и
отрицательные числа, приводить
примеры использования
отрицательных и положительных
чисел в окружающем мире.
Изображать положительные и
отрицательные числа на
координатной прямой.
Распознавать противоположные
числа, называть числа, 30
4
Противоположные   числа.
Модуль числа
31
32
5
6
Сравнение целых чисел
Сравнение целых чисел
33
34
35
36
37
7
8
9
10
11
Сложение целых чисел
Сложение целых чисел
Сложение целых чисел
Сложение целых чисел
Сложение целых чисел
38
12
Законы   сложения   целых
чисел
противоположные данным,
изображать на координатной
прямой противоположные числа,
сравнивать расстояние от начала
отсчета на координатной прямой
до каждого из пары
противоположных чисел.
Определять с помощью
координатной прямой  модуль
числа, записывать модуль числа,
вычислять модуль числа,
самостоятельно контролируют
своё время и управляют им,
учитывают разные мнения и
интересы и обосновывают
собственную позицию.
Формулировать правила сравнения
чисел с помощью координатной
прямой  и с помощью модулей
чисел, выяснять какое число
больше – положительное или
отрицательное, какое из двух
отрицательных чисел считается
большим, меньшим, сравнивать
числа и записывать результат в
виде неравенства.
Формулировать, что значит к
одному числу прибавить другое,
правило сложения отрицательных
чисел, правило сложения чисел с
разными знаками, выполнять
устные вычисления, чему равна
сумма противоположных чисел,
решать текстовые задачи
арифметическим способом, решать
уравнения и задачи.
Формулировать свойства
сложения. Выполнять устно 39
13
Законы   сложения   целых
чисел
40 14 Контрольная
работа №2
« Сравнение и
сложение целых
чисел»
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Разность целых чисел
Разность целых чисел
Разность целых чисел
Разность целых чисел
Разность целых чисел
Произведение целых чисел
Произведение целых чисел
Произведение целых чисел
Частное целых чисел
Частное целых чисел
сложение двузначных чисел,
выполнять сложение многозначных
чисел, использовать
переместительный и
сочетательный законы.
Рассуждают, самостоятельно
контролируют своё время и
управляют им, оказывают в
сотрудничестве необходимую
взаимопомощь
Применяют полученные знания
при решении задач различного
вида,  самостоятельно
контролируют своё время и
управляют им.
Индивидуальное решение
контрольных заданий.
Формулировать правило
вычитания чисел, называть число
противоположное вычитаемому,
представлять разность чисел в
виде суммы. Решать уравнения с
применением правил сложения и
вычитания чисел, самостоятельно
контролируют своё время и
управляют им, учитывают разные
мнения и интересы и
обосновывают собственную
позицию, делают умозаключения  и
выводы на основе аргументации.
знаками,
Формулировать   и   применять
правило   умножения   двух   чисел   с
разными
  правило
умножения   двух   отрицательных
чисел,   читать   произведение,   в
которые   входят   отрицательные
числа,
значение
произведения.
находить

Формулировать   и   применять
правило   деления   отрицательного
числа   на   отрицательное,   правило 51
25
Частное целых чисел
52
53
26
27
Распределительный закон
Распределительный закон
54 28 Раскрытие

скобок   и
55
29
56
57
58
69
30
31
32
33
заключение в скобки
Раскрытие
заключение в скобки

скобок   и
Действия   с   суммами
нескольких слагаемых
Действия   с   суммами
нескольких слагаемых

Представление
целых
чисел на координатной оси
Представление
целых
чисел на координатной оси

60 34 Контрольная
работа №3
«Действия с
целыми числами
»
61
62
16
17
Занимательные
задачи
Занимательные
задачи
Глава 3. Рациональные
числа

деления чисел с разными знаками.
На   нуль   делить   нельзя,   читать
частное,
  в   которое   входят
отрицательные   числа,   выполнять
Формулировать
распределительный закон
умножения, уметь упрощать
выражения, объяснять как
выполнено упрощение.
 Формулировать правила
раскрытия скобок. Применять
правило раскрытия скобок при
упрощении выражений, решении
уравнений, делают умозаключения
и выводы на основе аргументации.
определение
Формулировать
  Правила
подобных   слагаемых.
раскрытия   скобок,
  выполнять
устные   вычисления,
  решать
уравнения   и   текстовые   задачи
арифметическим способом.
Формулировать правило
нахождения длины отрезка на
координатной прямой,
иллюстрировать с помощью
координатной прямой сложение и
вычитание отрицательных чисел,
находить длину отрезка на
координатной прямой.
Применяют полученные знания
при решении задач различного
вида,  самостоятельно
контролируют своё время и
управляют им.
Индивидуальное решение
контрольных заданий.
Комбинируют известные
алгоритмы для решения
занимательных и олимпиадных
задач, выделяют характерные
причинноследственные связи,
самостоятельно контролируют
своё время и управляют им. (38 часов)
63
64
1
2
Отрицательные дроби
Отрицательные дроби
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Рациональные числа
Рациональные числа
Сравнение   рациональных
чисел
Сравнение   рациональных
чисел
Сравнение   рациональных
чисел
Сложение   и   вычитание
дробей
Сложение   и   вычитание
дробей
Сложение   и   вычитание
дробей
Сложение   и   вычитание
дробей
Умножение   и   деление
дробей
Умножение   и   деление
дробей
Умножение   и   деление
дробей
Умножение   и   деление
дробей
Законы
умножения
Законы
умножения
Законы
умножения
сложения   и
сложения   и
сложения   и
18
80
81 19 Контрольная
работа №4
«Законы
сложения и
вычитания »

свойства
Формулировать какая дробь
называется отрицательной. Что
такое модуль дроби. сравнивать
дроби. находить модуль дроби.
определение
Формулировать
рационального   числа   или   дроби,
основного
  дроби.
приводить   дробь   к   новому
знаменателю, сокращать дроби.
Формулировать правила сравнения
рациональных чисел и уметь их
применять при решении задач,
самостоятельно контролируют
своё время и управляют им,
учитывают разные мнения и
интересы и обосновывают
собственную позицию.
Формулировать правила сложения
и вычитания дробей и применять
их на практике, делают
умозаключения  и выводы на
основе аргументации.
Формулировать правило. Как
умножить и разделить дробь на
целое число, какие числа
называются взаимообратными, как
разделить одну дробь на другую.
Применять на практике.
Формулировать и записывать
законы сложения и умножения
рациональных чисел, применять
их.
Применяют полученные знания
при решении задач различного
вида,  самостоятельно
контролируют своё время и
управляют им.
Индивидуальное решение
контрольных заданий. 82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

дроби
дроби
дроби
дроби
Смешанные
произвольного знака
Смешанные
произвольного знака
Смешанные
произвольного знака
Смешанные
произвольного знака
Смешанные
произвольного знака
Изображение
рациональных   чисел   на
координатной оси
Изображение
рациональных   чисел   на
координатной оси
Изображение
рациональных   чисел   на
координатной оси
дроби
Уравнения
Уравнения
Уравнения
Уравнения
Решение задач с помощью
уравнений
Решение задач с помощью
уравнений
Решение задач с помощью
уравнений
Решение задач с помощью
уравнений
98 36 Контрольная
работа №5
«Уравнения »
Находить значение выражений со
смешанными дробями
произвольного знака.
Формулировать правило
нахождения длины отрезка на
координатной прямой. Уметь
изображать рациональные числа на
координатной прямой, находить
длину отрезка на координат ной
прямой, самостоятельно
контролируют своё время и
управляют им, учитывают разные
мнения и интересы и
обосновывают собственную
позицию.

обеих
Формулировать
определение
уравнения,
  корня   уравнения,
линейного   уравнения,
  правило
переноса слагаемых из одной части
уравнения   в   другую,   правило
умножения
частей
уравнения на одно и то же число,
не   равное   нулю.
  Применять
изученные   правила   при   решении
уравнений.
Формулировать определение
уравнения, корня уравнения,
линейного уравнения, правило
переноса слагаемых из одной части
уравнения в другую, правило
умножения обеих частей
уравнения на одно и то же число,
не равное нулю. Применять
изученные правила при решении
уравнений, задач с помощью
уравнений, делают умозаключения
и выводы на основе аргументации.
Применяют полученные знания
при решении задач различного
вида,  самостоятельно
контролируют своё время и
управляют им. 99
100
37
38
Занимательные задачи
Занимательные задачи
Индивидуальное решение
контрольных заданий.
Комбинируют известные
алгоритмы для решения
занимательных и олимпиадных
задач, выделяют характерные
причинноследственные связи,
самостоятельно контролируют
своё время и управляют им.
Глава 4. Десятичные дроби
 (35 часов)
101
1
Понятие   положительной
десятичной дроби
Понятие   положительной
десятичной дроби
102
2
103
104
105
106
107
108
109
3
4
5
6
7
8
9
110
10
111
11
112
12
113
13

представление
Иметь
о
десятичных   дробях,   записывать
дроби.
знаменатель   которых
единица   с   несколькими   нулями   в
виде   десятичных.
  Записывать
десятичные   дроби   в   виде
обыкновенных.

запятой
Сравнение положительных
десятичных дробей
Сравнение положительных
десятичных дробей
Сложение   и   вычитание
десятичных дробей
Сложение   и   вычитание
десятичных дробей
Сложение   и   вычитание
десятичных дробей
Сложение   и   вычитание
десятичных дробей
Перенос
в
положительной десятичной
дроби
Перенос
в
положительной десятичной
дроби

положительных
десятичных дробей

положительных
десятичных дробей

положительных
десятичных дробей
Умножение
Умножение
Умножение
запятой

Формулировать правило сравнения
десятичных дробей, сравнивать
дроби.

Формулировать правила  сложения
и   вычитания   десятичных   дробей,
складывать и вычитать десятичные
дроби,
самостоятельно
контролируют   своё   время   и
управляют   им,   учитывают   разные
мнения
и
и
собственную
обосновывают
позицию.
интересы

Формулировать правило
умножения и деления десятичных
дробей на 10, 100, 1000 и т.д.,
умножать и делить по правилам.

Формулировать
правило
умножения десятичных дробей на
десятичную   дробь,
  умножать
десятичную дробь на десятичную,
правильность
проверять
полученного   ответа,
  делают
  и   выводы   на
умозаключения
основе аргументации. 114
14
115
116
15
16
Умножение

положительных
десятичных дробей
Деление   положительных
десятичных дробей
Деление   положительных
десятичных дробей
117
17
Деление   положительных
десятичных дробей
118
Деление   положительных
десятичных дробей
119 19 Контрольная
18
работа №6
«Действия с
десятичными
дробями »
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Десятичные   дроби   и
проценты
Десятичные   дроби   и
проценты
Десятичные   дроби   и
проценты
Десятичные   дроби   и
проценты
Десятичные   дроби   любого
знака
Десятичные   дроби   любого
знака
Приближение   десятичных
дробей
Приближение   десятичных
дробей
Приближение   десятичных
дробей
Приближение
суммы,
разности,   произведения   и
частного двух чисел

Формулировать   правило   деления
десятичных дробей на десятичную
дробь, делить десятичную дробь на
десятичную,
проверять
правильность   полученного   ответа,
самостоятельно   контролируют
своё   время   и   управляют   им,
учитывают   разные   мнения   и
интересы   и
обосновывают
собственную позицию.
Применяют полученные знания
при решении задач различного
вида,  самостоятельно
контролируют своё время и
управляют им.
Индивидуальное решение
контрольных заданий.
Решать несложные задачи двух
типов на нахождение процентов
данного числа и числа по его
процентам. Решать задачи этих
типов.
Находить значение выражений с
дробями любого знака.
Распознавать   знак   приближенного
равенства. Уметь его использовать
при записи, делают умозаключения
и выводы на основе аргументации.
правила
Формулировать
вычисления
округления,
приближенно   суммы,   разности, 130
30

Приближение
суммы,
разности,   произведения   и
частного двух чисел
131
31
Приближение
суммы,
разности,   произведения   и
частного двух чисел
132 32 Контрольная

работа №7
«Дроби и
проценты »
133
134
135
33
34
35
Занимательные задачи
Занимательные задачи
Занимательные задачи
Глава 5. Обыкновенные и
десятичные дроби
 (25 часов)
136
1
Разложение
положительной
обыкновенной   дроби   в
конечную
десятичную
дробь
Разложение
положительной
обыкновенной   дроби   в
конечную
десятичную
дробь
Бесконечные
периодические  десятичные
дроби
Бесконечные
периодические  десятичные
дроби
137
2
138
139
3
4
  частного   двух
произведения,
чисел,
самостоятельно

контролируют   своё   время   и
управляют   им,   учитывают   разные
мнения
и
и
обосновывают
собственную
позицию.
интересы

Применяют полученные знания
при решении задач различного
вида,  самостоятельно
контролируют своё время и
управляют им.
Индивидуальное решение
контрольных заданий.
Комбинируют известные
алгоритмы для решения
занимательных и олимпиадных
задач, выделяют характерные
причинноследственные связи,
самостоятельно контролируют
своё время и управляют им.
Формулировать   какие   дроби
называют   конечными,
  правило
разложения   дроби   в   конечную
десятичную дробь.
самостоятельно
Рассуждают,
контролируют   своё   время   и
  оказывают   в
управляют   им,
сотрудничестве

необходимую
взаимопомощь.

Формулировать какие дроби не
разлагаются в конечную
десятичную дробь, какие
называются бесконечными
периодическими десятичными
дробями, делают умозаключения  и
выводы на основе аргументации. 140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Непериодические
бесконечные
периодические  десятичные
дроби
Непериодические
бесконечные
периодические  десятичные
дроби
Длина отрезка
Длина отрезка
Длина отрезка

Длина
Площадь круга
Длина
Площадь круга

окружности.
окружности.
Координатная ось
Координатная ось
Координатная ось
система
система

Декартова
координат на плоскости
Декартова
координат на плоскости
Декартова
координат на плоскости

система
Столбчатые   диаграммы   и
графики
Столбчатые   диаграммы   и
графики
Столбчатые   диаграммы   и
графики
156
21
Контрольная   работа   №   8
по теме  «Обыкновенные и
десятичные дроби»
 Формулировать определение
иррационального и
действительного чисел,
распознавать иррациональные и
действительные числа.
 Формулировать и записывать
правило нахождения длины
отрезка на координатной прямой,
находить длину отрезка на
координатной прямой,
самостоятельно контролируют
своё время и управляют им,
учитывают разные мнения и
интересы и обосновывают
собственную позицию.
Иметь   представление   о   длине
окружности   и   площади   круга,
понимать,   что   длина   окружности
прямо   пропорциональна   длине   ее
диаметра,   записывать   формулы,
делают умозаключения   и выводы
на основе аргументации.
Формулировать определение
координатной прямой, определять
координату точек на прямой,
строить на прямой точки с
заданными координатами.
определение
Формулировать
  начала
системы   координат,
координат,
координатной
плоскости,   названия   координат
точки,
  координатных   прямых,
строить   координатную   плоскость,
определять   координаты   точек   на
плоскости,   отмечать   точку   по
заданным координатам.
Различать столбчатые и круговые
диаграммы. Формулировать, что
называют графиком и для чего
используют графики, строить
столбчатые диаграммы по условию
текстовой задачи, определять по
графику значение одной величины
по заданному значению другой,
анализировать изменение одной
величины в зависимости от другой.
  Применяют   полученные   знания
при   решении   задач   различного
самостоятельно
вида, 157
158
159
160
22
23
24
25
Занимательные задачи
Занимательные задачи
Занимательные задачи
Занимательные задачи
Повторение (10 часов)
161 1
Прямая   и   обратная
пропорциональность
контролируют   своё   время   и
управляют им.
Комбинируют известные
алгоритмы для решения
занимательных и олимпиадных
задач, выделяют характерные
причинноследственные связи,
самостоятельно контролируют
своё время и управляют им,
делают умозаключения  и выводы
на основе аргументации.

  понимать,
Читать   и   записывать
отношения
чисел   и
величин.   Объяснять,   что
показывает   отношение.
примеры
Приводить

использования

на
практике,   решать   задачи,
используя отношения.
 Определять расстояние на
местности   с   помощью
карты,
  что
показывает
масштаб,
чертить   план   объекта,   по
плану определять масштаб
Читать   и   записывать
отношения
чисел   и
величин,   объяснять,   что
показывает   отношение,
примеры
приводить

использования

на
практике,   решать   задачи,
используя отношения
  Читать   и   записывать
пропорции,
давать
определение   пропорции,
распознавать   крайние   и
средние члены пропорции.
формулировать   основное

свойство
пропорции,
  верна   ли
проверять,
находить
пропорция,

неизвестный
член
применять
пропорции, полученные   знания   при
решении   уравнений   и
задач.
  Распознавать   прямую   и
обратную
пропорциональность,

примеры,
приводить
применять
  полученные
знания при решении задач.
Иметь представление о
десятичных дробях,
записывать дроби.
знаменатель которых
162 2
с

Действия
положительными
десятичными
дробями 163 3
с

Действия
положительными
десятичными
дробями
164 4
165 5
Задачи на проценты
Задачи на проценты
единица с несколькими
нулями в виде десятичных.
Записывать десятичные
дроби в виде
обыкновенных.
Формулировать правило
сравнения десятичных
дробей, сравнивать дроби.
Формулировать правила
сложения и вычитания
десятичных дробей,
складывать и вычитать
десятичные дроби.
Формулировать правило
умножения и деления
десятичных дробей на 10,
100, 1000 и т.д., умножать
и делить по правилам.
Формулировать правило
умножения десятичных
дробей на десятичную
дробь, умножать
десятичную дробь на
десятичную, проверять
правильность полученного
ответа.
Формулировать правило
деления десятичных
дробей на десятичную
дробь, делить десятичную
дробь на десятичную,
проверять правильность
полученного ответа.
Читать и записывать
проценты, давать
определение процента,
записывать проценты в
виде обыкновенной дроби и
наоборот, находить
процент от величины,
величину по его проценту,
решать задачи на
проценты, с помощью
пропорций. 166 6
167 7
Десятичные   дроби
любого знака
Десятичные   дроби
любого знака
16
8
8 Контрольная
работа   №   9
(итоговая)
169 9
Анализ   контрольной
работы.
  Решение
текстовых задач.
170 10
Решение   текстовых
задач.

Решать   несложные   задачи
двух типов на нахождение
процентов данного числа и
числа   по   его   процентам.
Решать задачи этих типов.
Распознавать
знак
приближенного   равенства.
Уметь его использовать при
записи.
Формулировать   правила
  вычисления
округления,
приближенно
суммы,
разности,
  произведения,
частного двух чисел.
Применяют полученные
знания  при решении задач
различного вида,
самостоятельно
контролируют своё время и
управляют им.
Комбинируют известные
алгоритмы для решения
занимательных и
олимпиадных задач,
выделяют характерные
причинно-следственные
связи, самостоятельно
контролируют своё время и
управляют им.
Комбинируют известные
алгоритмы для решения
занимательных и
олимпиадных задач,
выделяют характерные
причинно-следственные
связи, самостоятельно
контролируют своё время и
управляют им.
7. Описание материальнотехнического обеспечения образовательного процесса
1. Рабочая программа ориентирована на использование учебно  методического комплекса:
1. Математика 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. /С.М. Никольский, М. К.
Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин – Изд. 12е. – М.: Просвещение, 2014. 2. Математика 6 класс:дидактические материалы по математике/М.К .Потапов, А.В. Шевкин –
М.: Просвещение, 2014.
3. Математика 6 класс: рабочая тетрадь по математике в 2х частях: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений/ М.К. Потапов, А. В. Шевкин – М.: Просвещение, 2014.
4. Математика 6 класс: тематические тесты/ П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнев, О .Ф Зарапина  М.:
Просвещение, 2014.
5. Математика 56 класс: книга для учителя/ М. К. Потапов , А. В .Шевкин – М.: Просвещение,
2013.

 6.Задачи   на   смекалку   56   классы:  И.   Ф.   Шарыгин,   А.В.   Шевкин   пособие   для   учащихся

общеобразовательных учреждений/ М.: Просвещение, 2013.
В учебнике акцентируется внимание на осознанное изучение чисел и вычислений, но в то же время уделяется
достаточно внимания алгебраическому и геометрическому материалу. Принципиальной особенностью учебника
является то, что они ориентированы на формирование вычислительных навыков и развивают мышление
учащихся. Сильной стороной учебника является система упражнений, построенная в соответствии с принципом
от простого к сложному. Текстовые задачи решаются в основном арифметическими способами, что отвечает
возрастным возможностям учащихся и способствует развитию мышления и речи и в конечном счете повышению
эффективности обучения.
В рабочих тетрадях собраны тренировочные упражнения, которые помогут учащимся легко и быстро усвоить
новый материал. Наличие образцов выполнения заданий, частично выполненные записи вычислений, специальные
задания на уяснения отдельных этапов вычислений  всё это позволяет повысить эффективность урока,
увеличить число заданий, выполняемых учащимися на уроке.
Дидактические материалы содержат самостоятельные и контрольные работы разного уровня сложности в
нескольких вариантах. Их можно использовать не только для проверки знаний и умений учащихся, но и как
задания для индивидуальной работы с наиболее заинтересованными учащимися.
Тематические тесты содержат тестовые задания по всем разделам учебников. Цель пособия  помочь учителю
в организации текущего контроля с использованием тестирования.
Учебное пособие «Задачи на смекалку» является дополнением к учебнику математики. В него включены
разнообразные задачи на составление выражений, нахождение чисел, разрезание фигур на равные части,
головоломки, числовые ребусы, задачишутки и т. п. Здесь есть несложные задачи и задачи, при решении которых
нужно проявить сообразительность. К одним заданиям в конце книги приведены ответы, к другим  только
советы, которые помогут найти решение.
В книге для учителя приведены методические рекомендации по организации учебного процесса и проведению
самостоятельных и контрольных работ, примерное тематическое планирование, решения наиболее трудных
задач, указаны пути преодоления типичных затруднений учащихся, возникающих при изучении отдельных тем.
2.  Информационные средства
2.1.   Мультимедийные обучающие программы по основным разделам курса математики
2.2.   Электронная база данных для создания тематическких и итоговых разноуровневых тренировочных и
проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуапьной работы
2.3.   Инструментальная среда по математике
3.   Технические средства обучения
3.1.   Компьютер
3.2.   Мультимедиапроектор
3.3.   Экран (навесной)
4.   Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование
4.1. Комплект чертежных инструментов  (классных  и  раздаточных): линейка, транспортир, угольник (30°, 60°),
угольник (45°, 45°), циркуль 4.2. Комплекты планиметрических и стереометрических тел (демонстрационных и раздаточных)
4.4.   Комплект для моделирования (цветная бумага, картон, калька)
Электронные учебные пособия
Приложение   к   учебникам   «Математика-5»   и   «Математика-6»   на
Интерактивная математика. 5-9 класс. Электронное учебное пособие

электронном носителе

для основной школы. М., ООО «Дрофа», ООО «ДОС», 2012.
Математика. Практикум. 5-11 классы. Электронное учебное издание.

М., ООО «Дрофа», ООО «ДОС», 2013. Электронное приложение к учебнику
С.М. Никольского и др. , 5 класс
5.Цифровые образовательные ресурсы
•
1С: Репетитор. Математика (КИМ) (CD).
1С: Математика. 511 классы. Практикум (2 CD).
 ://   mat.1september.ru
•
• Математика:   еженедельное   учебнометодическое   приложение   к   газете   «Первое   сентября»:
http
Для   обеспечения   плодотворного   учебного   процесса   предполагается   использование   информации   и
материалов следующих интернетресурсов:
• Министерство образования и науки РФ.  Режим доступа : http
•
информационных технологий и телекоммуникаций».  Режим доступа : http
 .  kokch

•
Федеральное государственное учреждение «Государственный научноисследовательский институт
Тестирование online: 511 классы.  Режим доступа : http
 .  ru   /  cdo
Путеводитель   «В   мире   науки»   для   школьников.      Режим   доступа   :
 ://   www.informika.ru
 .  kts
 ://   www
 ://   www
 ://   www
 .  uic
 .  ssu.
 http
 .  mon

 .  gov
 .  ru
•
samara.ru/~nauka
• Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия.  Режим доступа: http
 .  encyclopedia

Сайт энциклопедий.  Режим доступа : http
 ://   www
 .  km
 .  ru
 ://   mega

 .  ru

file_name: рабочая программа 6 класс 2017-2018, 170 часов.doc

intro:
Настоящая рабочая программа написана на основании следующих нормативных документов:
1.	Математика. Сборник рабочих программ. 5-6 классы [Текст]: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / сост. Т.А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2014. — 80 с.
2.	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2018/2019 учебный год»
3.	Примерные программы по учебным предметам. Математика. 5-9 классы [Текст]. — 4-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2014. – 64 с. – (Стандарты второго поколения).Настоящая рабочая программа написана на основании следующих нормативных документов:
1.	Математика. Сборник рабочих программ. 5-6 классы [Текст]: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / сост. Т.А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2014. — 80 с.
2.	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2018/2019 учебный год»
3.	Примерные программы по учебным предметам. Математика. 5-9 классы [Текст]. — 4-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2014. – 64 с. – (Стандарты второго поколения).

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по математике, 6 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Бутырки
Грязинского муниципального района Липецкой области
Согласовано
руководитель МО
Протокол заседания МО №___
от «___» ____________ 20___г.
____________/________________
 Согласовано
заместитель директора по УВР
__________________________
_.
«___» ____________ 20___ г.
Утверждено
Директор МБОУ СОШ с.
Бутырки
______________ ______________
Приказ №___от ________г.
Рабочая программа учебного предмета
«технология»
4 класс, базовый уровень
Разработана
учителем  начальных классов
Милашайте Кристиной Альго
I квалификационной категории Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
20182019 учебный год
В результате изучения  всех без исключения предметов  при получении
начального   общего   образования   у   выпускников  будут   сформированы
личностные,
 коммуникативные
универсальные учебные действия как основа умения учиться.
  познавательные
  регулятивные,
 и
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
–
внутренняя   позиция   школьника   на   уровне   положительного
отношения   к   школе,   ориентации   на   содержательные   моменты   школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
–
широкая   мотивационная   основа   учебной   деятельности,
включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
–
учебнопознавательный  интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
–
ориентация   на   понимание   причин   успеха   в   учебной
деятельности,   в   том   числе   на   самоанализ   и   самоконтроль   результата,   на
анализ   соответствия   результатов   требованиям   конкретной   задачи,   на
понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
–
–
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы   гражданской   идентичности,
  своей   этнической
принадлежности   в   форме   осознания   «Я»   как   члена   семьи,  представителя
народа,   гражданина   России,   чувства   сопричастности   и   гордости   за   свою
Родину,   народ   и   историю,   осознание   ответственности   человека   за   общее
благополучие;
–
ориентация   в   нравственном   содержании   и   смысле   как
собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
–
–
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие   этических   чувств —   стыда,   вины,   совести   как
регуляторов   морального   поведения;   понимание   чувств   других   людей   и
сопереживание им;
–
–
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической   культуры:  принятие ценности природного
мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
–
чувство   прекрасного   и   эстетические   чувства   на   основе
знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
–
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного
отношения   к   образовательной   организации,   понимания   необходимости учения,   выраженного   в   преобладании   учебнопознавательных   мотивов   и
предпочтении социального способа оценки знаний;
–
учения;
–
выраженной   устойчивой   учебнопознавательной   мотивации
устойчивого   учебнопознавательного   интереса   к   новым  общим
способам решения задач;
–
адекватного   понимания   причин   успешности/неуспешности
учебной деятельности;
–
положительной   адекватной   дифференцированной   самооценки
на   основе   критерия   успешности   реализации   социальной   роли   «хорошего
ученика»;
–
компетентности   в   реализации   основ   гражданской
идентичности в поступках и деятельности;
–
морального сознания на конвенциональном уровне, способности
к   решению   моральных   дилемм   на   основе   учета   позиций   партнеров   в
общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в
поведении моральным нормам и этическим требованиям;
–
установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном
поведении и поступках;
–
осознанных   устойчивых   эстетических   предпочтений   и
ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
–
эмпатии   как   осознанного   понимания   чувств   других   людей   и
сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь
другим и обеспечение их благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–
–
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
–
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
–
учитывать   установленные   правила   в   планировании   и   контроле
способа решения;
–
–
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать   правильность   выполнения   действия   на   уровне
адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям
данной задачи;
–
адекватно   воспринимать   предложения   и   оценку   учителей,
товарищей, родителей и других людей;
–
–
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на   основе   его   оценки   и   учета   характера   сделанных  ошибок,   использовать предложения и оценки для создания  нового, более совершенного результата,
использовать запись  в  цифровой  форме хода  и  результатов  решения задачи,
собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять   познавательную   инициативу   в   учебном
сотрудничестве;
–
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале;
–
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль
по   результату   и   по   способу   действия,   актуальный   контроль   на   уровне
произвольного внимания;
–
самостоятельно   оценивать   правильность   выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
–
–
–
–
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения
учебных   заданий   с   использованием   учебной   литературы,   энциклопедий,
справочников
  в   открытом
информационном   пространстве,   в том  числе   контролируемом   пространстве
сети Интернет;
(включая   электронные,
 цифровые),
–
–
осуществлять   запись   (фиксацию)   выборочной   информации   об
окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаковосимволические средства, в том числе модели
(включая   виртуальные)   и   схемы   (включая   концептуальные),   для   решения
задач;
–
–
–
–
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам   смыслового   восприятия   художественных   и
познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений
разных видов (в первую очередь текстов);
–
осуществлять   анализ   объектов   с   выделением   существенных   и
несущественных признаков;
–
–
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по  заданным
критериям;
–
устанавливать   причинноследственные   связи   в   изучаемом   круге
явлений; –
строить   рассуждения   в   форме   связи   простых   суждений   об
объекте, его строении, свойствах и связях;

–
обобщать,   т. е.   осуществлять   генерализацию   и   выведение
общности   для   целого   ряда   или   класса   единичных   объектов,   на   основе
выделения сущностной связи;
–
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
–
–
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приемов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
–
осуществлять   расширенный   поиск   информации   с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
–
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с
помощью инструментов ИКТ;
–
задач;
–
создавать   и   преобразовывать   модели   и   схемы   для   решения
осознанно   и   произвольно   строить   сообщения   в   устной   и
письменной форме;
–
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
–
осуществлять   синтез   как   составление   целого   из   частей,
самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
–
осуществлять   сравнение,
  сериацию   и   классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций;
–
строить   логическое   рассуждение,   включающее   установление
причинноследственных связей;
–
задач.
произвольно и осознанно владеть общими приемами  решения
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,
средства   для   решения   различных   коммуникативных   задач,   строить
монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том
числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
–
допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнера в общении и взаимодействии;
–
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
–
формулировать собственное мнение и позицию; –
договариваться   и   приходить   к   общему   решению   в   совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
–
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что
партнер знает и видит, а что нет;
–
–
–
–
задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных   задач,   строить   монологическое   высказывание,   владеть
диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
–
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других
людей, отличные от собственной;
–
учитывать   разные   мнения   и   интересы   и   обосновывать
собственную позицию;
–
понимать   относительность   мнений   и   подходов   к   решению
проблемы;
–
аргументировать   свою   позицию   и   координировать   ее   с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
–
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе
учета интересов и позиций всех участников;
–
с   учетом   целей   коммуникации   достаточно   точно,
последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию
как ориентир для построения действия;
–
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
–
осуществлять   взаимный   контроль   и   оказывать   в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
–
адекватно использовать речевые средства для эффективного
решения   разнообразных   коммуникативных   задач,   планирования   и
регуляции своей деятельности.
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
В результате изучения всех без исключения учебных предметов на при
получении
  начального   общего   образования   выпускники   приобретут
первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе
чтения   соответствующих   возрасту   литературных,   учебных,   научно
познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать
тексты   с   целью   удовлетворения   познавательного   интереса,   освоения   и
использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками
чтения   информации,   представленной   в   наглядносимволической   форме, приобретут   опыт   работы   с   текстами,   содержащими   рисунки,   таблицы,
диаграммы, схемы.
У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск
информации,   выделение   нужной   для   решения   практической   или   учебной
задачи   информации,   систематизация,   сопоставление,   анализ   и   обобщение
имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование.
Обучающиеся   смогут   использовать   полученную   из   разного   вида   текстов
информацию для установления несложных причинноследственных связей и
зависимостей,   объяснения,   обоснования   утверждений,   а   также   принятия
решений в простых учебных и практических ситуациях.
Выпускники   получат   возможность   научиться   самостоятельно
организовывать   поиск   информации.   Они   приобретут   первичный   опыт
критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с
информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
–
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном
виде;
–
–
–
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
вычленять   содержащиеся   в   тексте   основные   события   и
устанавливать   их   последовательность;   упорядочивать   информацию   по
заданному основанию;
–
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2
—3 существенных признака;
–
понимать   информацию,   представленную   в   неявном   виде
(например,   находить   в   тексте   несколько   примеров,   доказывающих
приведенное   утверждение;   характеризовать   явление   по   его   описанию;
выделять общий признак группы элементов);
–
понимать   информацию,   представленную   разными   способами:
словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
–
понимать   текст,   опираясь   не   только   на   содержащуюся   в   нем
информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
–
использовать   различные   виды   чтения:
  ознакомительное,
изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью
чтения;
–
ориентироваться   в   соответствующих   возрасту   словарях   и
справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
–
использовать   формальные   элементы   текста   (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
–
работать с несколькими источниками информации; –
сопоставлять   информацию,
  полученную   из   нескольких
источников.
Работа с текстом:преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
–
–
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые
связи, не показанные в тексте напрямую;
–
формулировать   несложные   выводы,   основываясь   на   тексте;
находить аргументы, подтверждающие вывод;
–
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста
информацию;
–
составлять   на   основании   текста   небольшое   монологическое
высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
–
делать   выписки   из   прочитанных   текстов   с   учетом  цели   их
дальнейшего использования;
–
составлять   небольшие   письменные   аннотации   к   тексту,
отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
–
высказывать   оценочные   суждения   и   свою   точку   зрения   о
прочитанном тексте;
–
оценивать   содержание,   языковые   особенности   и   структуру
текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
–
на   основе   имеющихся   знаний,   жизненного   опыта   подвергать
сомнению   достоверность   прочитанного,   обнаруживать   недостоверность
получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения
этих пробелов;
–
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или
прослушанного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
сопоставлять различные точки зрения;
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
в   процессе   работы   с   одним   или   несколькими   источниками
–
–
–
выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТкомпетентности обучающихся (метапредметные
результаты)
В   результате   изучения  всех   без   исключения   предметов  на   уровне
начального   общего   образования   начинается   формирование   навыков,
необходимых   для   жизни   и   работы   в   современном   высокотехнологичном
обществе.   Обучающиеся   приобретут   опыт   работы   с   информационными
объектами,
  нагляднографические
  в   которых   объединяются   текст, изображения,   цифровые   данные,   неподвижные   и   движущиеся   изображения,
звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с
помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно
коммуникационных   технологий   (ИКТ),   освоят   общие   безопасные   и
эргономичные   принципы   работы   с   ними;   осознают   возможности   различных
средств   ИКТ   для   использования   в   обучении,   развития   собственной
познавательной деятельности и общей культуры.
Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при
помощи   средств   ИКТ:   научатся   вводить   различные   виды   информации   в
компьютер:   текст,   звук,   изображение,   цифровые   данные;   создавать,
редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.
Выпускники   научатся   оценивать   потребность   в   дополнительной
информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной
деятельности;   определять   возможные   источники   ее   получения;   критически
относиться к информации и к выбору источника информации.
Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в
простых учебных и практических ситуациях.
В   результате   использования   средств   и   инструментов   ИКТ   и   ИКТ
ресурсов   для   решения   разнообразных   учебнопознавательных   и   учебно
практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у
обучающихся   будут   формироваться   и   развиваться   необходимые
универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит
основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник научится:
–
использовать   безопасные   для   органов   зрения,   нервной   системы,
опорнодвигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и
другими   средствами   ИКТ;   выполнять   компенсирующие   физические
упражнения (минизарядку);
–
организовывать   систему   папок   для   хранения   собственной
информации в компьютере.
Технология   ввода   информации   в   компьютер:   ввод   текста,   запись
–
вводить   информацию   в   компьютер   с   использованием   различных
технических средств (фото  и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять
полученную   информацию,  набирать   небольшие   тексты   на   родном   языке;
набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный
перевод отдельных слов;

–
рисовать
 (создавать   простые   изображения)на   графическом
планшете;
звука, изображения, цифровых данных
Выпускник научится: –
сканировать рисунки и тексты.
Выпускник получит возможность научиться использовать программу
распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Выпускник научится:
–
подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству
результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители
(флэшкарты);
–
описывать   по   определенному   алгоритму   объект   или   процесс
наблюдения,   записывать   аудиовизуальную   и   числовую   информацию   о   нем,
используя инструменты ИКТ;
–
собирать числовые данные в естественнонаучных наблюдениях и
экспериментах,   используя   цифровые   датчики,   камеру,   микрофон   и   другие
средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
–
редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в
  включая
соответствии   с   коммуникативной   или   учебной   задачей,
редактирование   текста,   цепочек   изображений,   видео  и   аудиозаписей,
фотоизображений;
–
пользоваться   основными   функциями   стандартного   текстового
редактора,   использовать   полуавтоматический   орфографический   контроль;
использовать,   добавлять   и   удалять   ссылки   в   сообщениях   разного   вида;
следовать основным правилам оформления текста;
–
искать   информацию   в   соответствующих   возрасту   цифровых
словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе
поиска   внутри   компьютера;
  составлять   список   используемых
информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
–
заполнять учебные базы данных.
Выпускник   получит   возможность
грамотно
формулировать   запросы   при   поиске   в   сети   Интернет   и   базах   данных,
оценивать,   интерпретировать   и   сохранять   найденную   информацию;
критически относиться к информации и к выбору источника информации.
 научиться
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник научится:
–
создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ,
редактировать, оформлять и сохранять их;
–
создавать простые сообщения в виде аудио и видеофрагментов или
последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения,
звука, текста;
–
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией:
создавать   план   презентации,  выбирать   аудиовизуальную   поддержку,  писать
пояснения и тезисы для презентации;
–
создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.; –
создавать   простые   изображения,   пользуясь   графическими
возможностями   компьютера;   составлять   новое   изображение   из   готовых
фрагментов (аппликация);
–
размещать сообщение в информационной образовательной среде
–
образовательной организации;
пользоваться

средствами
коллективной
телекоммуникации;
коммуникативной   деятельности   в   информационной
образовательной   среде,   фиксировать   ход   и   результаты
общения на экране и в файлах.
основными
в
участвовать

Выпускник получит возможность научиться:
–
–
представлять данные;
создавать   музыкальные   произведения   с   использованием
компьютера   и   музыкальной   клавиатуры,   в   том   числе   из   готовых
музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация
Выпускник научится:
–
создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно
управляемых средах (создание простейших роботов);
–
определять последовательность выполнения действий, составлять
инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы
для компьютерного исполнителя с использованием конструкций
последовательного выполнения и повторения;
–
планировать   несложные   исследования   объектов   и   процессов
внешнего мира.
Выпускник получит возможность научиться:
–
проектировать   несложные   объекты   и   процессы   реального
мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая
навыки роботехнического проектирования
–
моделировать объекты и процессы реального мира.
В   результате   изучения   курса   «Технология»   обучающиеся   на   уровне
Технология
начального общего образования:
   получат   начальные   представления   о   материальной   культуре   как
продукте   творческой   предметнопреобразующей   деятельности   человека,   о
предметном   мире   как   основной   среде   обитания   современного   человека,   о
гармонической   взаимосвязи   предметного   мира   с   миром   природы,   об
отражении   в   предметах   материальной   среды   нравственноэстетического   и
социальноисторического   опыта   человечества;   о   ценности   предшествующих
культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и
развития культурных традиций;    получат   начальные   знания   и   представления   о   наиболее   важных
правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов
материальной культуры;
   получат   общее   представление   о   мире   профессий,   их   социальном
значении, истории возникновения и развития;
 научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой
самореализации   при   оформлении   своего   дома   и   классной   комнаты,   при
изготовлении   подарков   близким   и   друзьям,   игрушечных   моделей,
художественнодекоративных и других изделий.
Решение   конструкторских,
  художественноконструкторских   и
технологических   задач   заложит   развитие   основ   творческой   деятельности,
конструкторскотехнологического
пространственного
воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана
действий, мелкой моторики рук.

мышления,

Обучающиеся:
в  результате   выполнения   под   руководством   учителя   коллективных   и
групповых   творческих   работ,   а   также   элементарных   доступных   проектов,
получат   первоначальный   опыт   использования   сформированных   в   рамках
учебного   предмета   коммуникативных   универсальных   учебных   действий   в
целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение
ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы,
приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и
уважительного общения со сверстниками и взрослыми;
овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных
действий   –   исследовательскими   и   логическими:   наблюдения,   сравнения,
анализа, классификации, обобщения;
получат   первоначальный   опыт   организации   собственной   творческой
практической   деятельности   на   основе   сформированных   регулятивных
  целеполагания   и   планирования
универсальных   учебных   действий:
предстоящего   практического   действия,
  отбора
оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции
результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать
  прогнозирования,
необходимую печатную и электронную информацию;
познакомятся   с   персональным   компьютером   как   техническим
средством,   с   его   основными   устройствами,   их   назначением;   приобретут
первоначальный   опыт   работы   с   простыми   информационными   объектами:
текстом, рисунком, аудио и видеофрагментами; овладеют приемами поиска и
использования информации, научатся работать с доступными электронными
ресурсами;
получат   первоначальный   опыт   трудового   самовоспитания:   научатся
самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за
одеждой   и   обувью,   помогать   младшим   и   старшим,   оказывать   доступную
помощь по хозяйству. В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены
основы   таких   социально   ценных   личностных   и   нравственных   качеств,   как
трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к
делу,   инициативность,   любознательность,   потребность   помогать   другим,
уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.   Основы   культуры
труда, самообслуживание
Выпускник научится:
 иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе
традиционных   народных   промыслах   и   ремеслах,   современных
профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать
их особенности;
 понимать   общие   правила   создания   предметов   рукотворного   мира:
соответствие   изделия   обстановке,   удобство   (функциональность),
прочность,   эстетическую   выразительность —   и   руководствоваться
ими в практической деятельности;
 планировать   и   выполнять   практическое   задание   (практическую
работу)   с   опорой   на   инструкционную   карту;   при   необходимости
вносить коррективы в выполняемые действия;
 выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные
виды домашнего труда.
Выпускник получит возможность научиться:
 уважительно относиться к труду людей;
 понимать   культурноисторическую   ценность   традиций,
отраженных   в   предметном   мире,   в   том   числе   традиций
трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать
их;
 понимать особенности проектной деятельности, осуществлять
под   руководством   учителя   элементарную   проектную
деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать
  воплощать   его   в   продукте,
пути   его   реализации,
демонстрировать   готовый   продукт   (изделия,
 комплексные
работы, социальные услуги).
Технология   ручной   обработки   материалов.   Элементы   графической
грамоты
Выпускник научится:
 на основе полученных представлений о многообразии  материалов,
их   видах,   свойствах,   происхождении,   практическом   применении   в
жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для
изделий   по   декоративнохудожественным   и   конструктивным
свойствам в соответствии с поставленной задачей;  отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов
оптимальные   и   доступные   технологические   приемы   их   ручной
обработки   (при   разметке   деталей,   их   выделении   из   заготовки,
формообразовании, сборке и отделке изделия);
 применять   приемы   рациональной   безопасной   работы   ручными
инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими
(ножницы) и колющими (швейная игла);
 выполнять символические действия моделирования и преобразования
модели   и   работать   с   простейшей   технической  документацией:
распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять
разметку  с опорой на них; изготавливать  плоскостные и объемные
изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
 отбирать   и   выстраивать   оптимальную   технологическую
последовательность реализации собственного или предложенного
учителем замысла;
 прогнозировать   конечный   практический   результат   и
самостоятельно   комбинировать   художественные   технологии   в
соответствии   с   конструктивной   или   декоративно
художественной задачей.
Конструирование и моделирование
Выпускник научится:
 анализировать   устройство   изделия:   выделять   детали,   их  форму,
определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
 решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению
вида   и   способа   соединения   деталей:   на   достраивание,   придание
новых свойств конструкции;
 изготавливать   несложные   конструкции   изделий   по   рисунку,
простейшему чертежу  или  эскизу, образцу  и  доступным  заданным
условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
 соотносить   объемную   конструкцию,   основанную   на   правильных
геометрических формах, с изображениями их разверток;
 создавать   мысленный   образ   конструкции   с   целью   решения
определенной конструкторской задачи или передачи определенной
художественноэстетической информации; воплощать этот образ
в материале.
Практика работы на компьютере
Выпускник научится:
 выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как
техническим   средством,   его   основными   устройствами   и   их назначением базовые действия с компьютером и другими средствами
ИКТ, используя безопасные для органов  зрения, нервной системы,
опорнодвигательного   аппарата  эргономичные   приемы   работы;
выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
 пользоваться   компьютером   для   поиска   и   воспроизведения
необходимой информации;
 пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с
простыми   информационными   объектами   (текстом,   рисунками,
доступными электронными ресурсами).
Выпускник   получит   возможность   научиться
 пользоваться
доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой
информацией  в сети  Интернет,  а  также познакомится  с  доступными
способами ее получения, хранения, переработки. Содержание учебного предмета, курса
Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.   Основы   культуры
труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный
мир   как   результат   труда   человека;   разнообразие   предметов   рукотворного
мира   (архитектура,   техника,   предметы   быта   и   декоративноприкладного
искусства   и т.   д.)   разных   народов   России   (на   примере   2–3   народов).
Особенности   тематики,   материалов,   внешнего   вида   изделий   декоративного
искусства   разных   народов,   отражающие   природные,   географические   и
социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира
(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и
окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов.  Мастера   и   их   профессии;
 традиции   и   творчество   мастера   в
создании предметной среды (общее представление)

 .

Анализ   задания,   организация   рабочего   места   в   зависимости   от   вида
работы,   планирование   трудового   процесса.   Рациональное   размещение   на
рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени.
Отбор   и   анализ   информации   (из   учебника   и   других   дидактических
материалов),   ее   использование   в   организации   работы.   Контроль   и
корректировка   хода   работы.   Работа   в   малых   группах,   осуществление
сотрудничества,
  выполнение   социальных   ролей   (руководитель   и
подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его   детализация   и   воплощение).   Несложные   коллективные,   групповые   и
индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной
деятельности.  Результат   проектной   деятельности   –   изделия,   услуги
(например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных видов  работ по  самообслуживанию,  домашнему
труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Технология   ручной   обработки   материалов.   Элементы   графической
грамоты
Общее   понятие   о   материалах,   их   происхождении.   Исследование
элементарных   физических,   механических   и   технологических   свойств
доступных   материалов.
 Многообразие   материалов   и   их   практическое
применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.
Выбор   материалов   по   их   декоративнохудожественным   и
конструктивным   свойствам,   использование   соответствующих   способов
обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты   и   приспособления   для   обработки   материалов   (знание
  выполнение   приемов   их
названий   используемых   инструментов),
рационального и безопасного использования.
Общее   представление   о   технологическом   процессе:   анализ
устройства   и   назначения   изделия;   выстраивание   последовательности
практических действий и технологических операций; подбор материалов и
инструментов;   экономная   разметка;   обработка   с   целью   получения
деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений.  Называние и выполнение основных
технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей
(на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника,   циркуля),  выделение   деталей  (отрывание,   резание   ножницами,
канцелярским ножом),  формообразование деталей (сгибание, складывание и
др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды
соединения),  отделка   изделия   или   его   деталей   (окрашивание,  вышивка,
аппликация   и   др.).   Выполнение   отделки   в   соответствии   с   особенностями
декоративных   орнаментов   разных   народов   России   (растительный,
геометрический и другие орнаменты).
Использование   измерений   и   построений   для   решения   практических
задач.   Виды   условных   графических   изображений:   рисунок,   простейший
чертеж,  эскиз,  развертка,  схема  (их   узнавание).  Назначение  линий   чертежа
(контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение
условных   графических   изображений.   Разметка   деталей   с   опорой   на
простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему
чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее   представление   о   конструировании   как   создании   конструкции
какихлибо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь
изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные
виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей.
Основные   требования   к   изделию   (соответствие   материала,   конструкции   и
внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу,  рисунку,  простейшему
 чертежу  или  эскизу  и  по   заданным
условиям
 декоративно
художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и
в интерактивном конструкторе.
(техникотехнологическим,   функциональным,

Практика работы на компьютере
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения,
хранения, переработки информации.
Назначение   основных   устройств   компьютера   для   ввода,   вывода,
обработки   информации.   Включение   и   выключение   компьютера   и подключаемых   к   нему   устройств.   Клавиатура,  общее   представление   о
правилах   клавиатурного   письма,   пользование   мышью,   использование
простейших   средств   текстового   редактора.  Простейшие   приемы   поиска
информации:   по   ключевым   словам,   каталогам.   Соблюдение   безопасных
приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим
устройствам.   Работа   с   ЦОР   (цифровыми   образовательными   ресурсами),
готовыми материалами на электронных носителях.
Работа с простыми информационными объектами (текст,
таблица,   схема,   рисунок):   преобразование,   создание,
сохранение,   удаление.   Создание   небольшого   текста   по
интересной   детям   тематике.   Вывод   текста   на   принтер.
Использование рисунков из ресурса компьютера, программ
Word и Power Point. Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение
каждой темы
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема урока
Количество
часов
Культура межличностных отношений в
совместной деятельности.
Мастера и их профессии; традиции и
творчество мастера в создании
предметной среды (общее
представление).
Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов по
образцу
Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов по
рисунку, по заданным условиям
(декоративнохудожественным и пр.).
Конструирование по простейшему
чертежу.
Называние и выполнение основных
технологических операций ручной
обработки материалов: разметка
деталей ( по  трафарету)
Называние и выполнение основных
технологических операций ручной
обработки материалов: отделка изделия
или его деталей (окрашивание)
Называние и выполнение основных
технологических операций ручной
обработки материалов: разметка
деталей ( по  лекалу), выделение
деталей (отрывание, резание
ножницами)
Называние и выполнение основных
технологических операций ручной
обработки материалов: отделка изделия
или его деталей (вышивка, аппликация
и др.).
Называние и выполнение основных
технологических операций ручной
обработки материалов: разметка
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
Факт
План
6.09
13.09
20.09
27.09
4.10
11.10
18.10
25.10
8.11
15.11 №
п/п
Тема урока
Количество
часов
Дата
План
Факт
деталей ( на глаз, по шаблону)
выделение деталей (канцелярским
ножом)
Бережное отношение к природе как
источнику сырьевых ресурсов.
Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов по
эскизу.
Конструирование и моделирование на
компьютере и в интерактивном
конструкторе.
Называние и выполнение основных
технологических операций ручной
обработки материалов:
формообразование деталей ( сгибание,
складывание)
Называние и выполнение основных
технологических операций ручной
обработки материалов: сборка изделия
(проволочное, винтовое и другие виды
соединения)
Называние и выполнение основных
технологических операций ручной
обработки материалов: разметка
деталей (копированием, с помощью
линейки, угольника, циркуля)
Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу,
схеме.
Называние и выполнение основных
технологических операций ручной
обработки материалов: сборка изделия
(ниточное)
Элементарные общие правила создания
предметов рукотворного мира
(удобство, эстетическая
выразительность, прочность; гармония
предметов и окружающей среды).
Использование измерений и построений
для решения практических задач.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
22.11
29.11
6.12
13.12
20.12
27.12
10.01
17.01
24.01
31.01 №
п/п
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Тема урока
Количество
часов
Виды условных графических
изображений: рисунок, простейший
чертеж, эскиз, развертка, схема (их
узнавание).
Назначение линий чертежа (контур,
линия надреза, сгиба, размерная, осевая,
центровая, разрыва).
Разметка деталей с опорой на
простейший чертеж, эскиз.
Чтение условных графических
изображений.
Конструирование и моделирование
изделий по заданным условиям
(техникотехнологическим,
функциональным
Соблюдение безопасных приемов труда
при работе на компьютере; бережное
отношение к техническим устройствам.
Работа с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами),
готовыми материалами на электронных
носителях.
Работа с простыми информационными
объектами (текст, таблица, схема,
рисунок): преобразование, создание,
сохранение, удаление.
Использование рисунков из ресурса
компьютера, программ Word и Power
Point
Создание небольшого текста по
интересной детям тематике.
Вывод текста на принтер.
Называние и выполнение основных
технологических операций ручной
обработки материалов: сборка изделия
(клеевое)
Называние и выполнение основных
технологических операций ручной
обработки материалов: сборка изделия.
Называние и выполнение основных
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
Факт
План
7.02
14.02
21.02
28.02
7.03
14.03
21.03
4.04
11.04
18.04
25.04
2.05
16.05
23.05 №
п/п
35
Тема урока
Количество
часов
Дата
План
Факт
технологических операций ручной
обработки материалов: сборка изделия.
Называние и выполнение основных
технологических операций ручной
обработки материалов: сборка изделия.
1
30.05

file_name: РП технология 4 класс.doc

intro: Я бы хотела поделиться опытом составления Рабочей программы учителя начальных классов. Вот уже четвертый  год я реализую учебно-методический комплект «Школа России» в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Рабочая программа разрабатывается учителем и отражает особенности преподавания учебного предмета в конкретном классе конкретного образовательного учреждения. Этот документ – индивидуальный инструмент педагога, с помощью которого учитель определяет оптимальные и наиболее эффективные для данного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса в соответствии с целью получения результата, определенного ФГОС НОО.Рабочая программа по технологии 4 класс

title: Рабочая программа по технологии 4 класс Школа России ФГОС


extracted_text:
Русский язык
Тема: Сравнение приставок и предлогов.
Цели:1.Создание условий для формирования умений в
различении приставок и предлогов, в слитном написании
приставок и раздельном написании предлогов;
2. способствование развитию орфографической зоркости,
логического мышления;
3.содействование воспитанию коммуникативных умений,
аккуратности;

Ход урока:
I. Мот-Цел
-приветствие
-псих.настрой
-Здравствуй, друг,
Как ты тут?
Улыбнись ка мне,
А я тебе.
II.Актуализация опорных знаний
1) -каллиграфическая минутка
2) игра « Да-нетка»
 В, на, под – это предлоги.
 Предлоги со словами пишутся слитно.
 Предлог – это служебная часть речи.
 Предлог отвечает на вопросы кто? что?
Предлоги служат для связи слов в предложении
взаимопроверка
оценивание
+  +  +
Без ошибок – 3 балла,
1 ошибка – 2 балла,
2 ошибки – 1 балл.
( поставьте баллы на полях простым карандашом в
соответствии с критериями)
3) работа в парах:
Раскройте скобки, объясните написание, найдите сходства:
(За)ходит  (за)дом
( В слове заходит я написал слитно, так как у глаголов нет
предлогов, в слове за дом раздельно, так это сущ. С
предлогом)
-Чем похожи слова? (оформление )
-Чем является за в слове заходит? ( приставкой) -Почему? ( корень ход, за стоит перед корнем, значит является
приставкой, поэтому пишется слитно)
- Чем является за во втором случае? ( предлогом)
-Как пишутся предлоги? ( раздельно)
III.Операц.
-Какова будет тема нашего урока? ( сравнение приставок и
предлогов)
-Какие цели поставим? ( научиться различать приставки и
предлоги , правильно их писать )
-Что нам нужно знать , чтобы уметь различать приставку и
предлог?
1.-Давайте покажем все свои знания о предлоге и приставке
на диаграмме Венн.( работа в группе), выброс на доску
Приставка- часть слова
Слитное написание
Служит для образования новых слов
Есть у глаголов, существительных, прилагательных
Предлог:
1.самост.часть речи
2.раздельно
3.служит для связи слов в предложении
4.не дружит с глаголами
5. между предлогом и словом можно вставить слово или
вопрос
Что объединяет:
-внешний вид
-у сущ, прил
2.-Что из перечисленного поможет нам определить , где
приставка , где предлог?
между предлогом и словом можно вставить слово или вопрос
для того, чтобы определить правильно пользуйтесь
алгоритмом: Итак, молодцы, ребята, вы хорошо поработали в группах,
собрали нам достаточный материал .Кто работал в группе ,
поставьте на полях Кружочек, так мы будем показывать
оценку за работу в группе, кто не принял участие в работе
группы , не ставите ничего.
3. Работа по различению приставок и предлогов.(фронтально)
(до) ехал                  (до) деревни
(по) бежал               (по) лестнице
(про) читал               (про) слона
-Как определить , где предлог, а где приставка?
Физминутка
Дифферинцированные задания
-Выберите на карточке одно из упражнений, внимательно
прочитайте задание.
Упражнение будете выполнять, соблюдая следующие
критерии:
Аккуратность
Грамотность
Слитное написание приставок
Раздельное написание предлогов
( самопроверка по ключу)
Максимально вы можете набрать 4 плюса.
-Кто поставил себе 4 плюса, почему?( на что тебе нужно
обратить внимание?
Что нужно сделать, чтобы устранить ошибку?
Кто получил 3 плюса? И.т.д.
-Что нужно сделать, чтобы суметь различить предлог от
приставки? ( вставить слово или вопрос)
Рефлексия
-Что изучали на уроке ?
-Подсчёт баллов.Подсчитайте количество плюсов, работа в
группе приносит 1 балл:
Если набрали 8 баллов-5
6 баллов-4
4 балла-3
- Что вам сегодня удалось?
-В чём затруднялись?
-С каким настроением работали на уроке? Теперь
проанализируйте свои знания по теме Предлог и приставка ,
приклейте стикереы на лестницу знаний.
ВСё знаю, смогу объяснить         другому
Понятно, но нужно доработать
Много
непонятного
Д/з  на выбор , разноуровневое ( если выполнено 1-на 4, два
на 5)

file_name: Русский язык.docx

intro:
Тема: Сравнение приставок и предлогов.
Цели:1.Создание условий для формирования умений в различении приставок и предлогов, в слитном написании приставок и раздельном написании предлогов;
2. способствование развитию орфографической зоркости, логического мышления, навыков самопроверки и взаимопроверки;
3.содействование воспитанию коммуникативных навыков, аккуратности, творческих способностей,, ответственности, взаимоуважении;Тема: Сравнение приставок и предлогов.
Цели:1.Создание условий для формирования умений в различении приставок и предлогов, в слитном написании приставок и раздельном написании предлогов;
2. способствование развитию орфографической зоркости, логического мышления, навыков самопроверки и взаимопроверки;
3.содействование воспитанию коммуникативных навыков, аккуратности, творческих способностей;

title: разработка урока по русскому  языку "Сравнение приставок и предлогов