extracted_text:
Проект «Дымковская игрушка» (старшая группа)
Проект:  «Дымковская игрушка»
Тип проекта: познавательнотворческий
Вид проекта: творческий
Продолжительность: краткосрочный
Срок реализации: 1 неделя
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели
Актуальность:
В наше время мало внимания уделяется знакомству детей и с различными
видами декоративноприкладного искусства, и с народными традициями.
Недостаточно формируются условия приобщения детей к народному
творчеству с использованием, например, народной дымковской игрушки. А
ведь именно занятия декоративным рисованием могут научить детей
воспринимать прекрасное и доброе, научат любоваться красотой.
Проблемные вопросы проекта:
Откуда пришло название «Дымковская игрушка»?
Какие цвета используют художники?
Какими элементами расписаны изделия?
Какое настроение создают эти изделия?
Цель проекта:
 формирование у детей познавательнотворческого интереса к русской
народной культуре, через ознакомление с дымковской игрушкойи
организацию художественнопродуктивной и творческой деятельности
.
Задачи проекта:
Познакомить детей с историей дымковской игрушки.
Формировать умение создавать узоры.
Развивать умение рисовать простейшие элементы. Развивать цветовое восприятие, чувство ритма, творческое воображение.
Воспитывать интерес к декоративноприкладному искусству.
Гипотеза:
Впроцессе  реализации проекта «Дымковская игрушка» дети и родители
активно включаются в творческий и познавательный процесс. У детей
формируются такие качества  личности, как самостоятельность, уверенность
в себе, активность, доброжелательное отношение к людям.
Совместные с родителями мероприятия формируют у них потребность
в общении с детьми, повышают педагогические знания, помогают осознать
важность дошкольного периода детства как базовой ступени развития
личности ребенка.
Ожидаемые результаты:
 Познакомить детей с историей дымковской игрушки.
Сформировать интерес  к русской игрушке.
У детей будет совершенствоваться  навык  составления  узора по
собственному замыслу.
У детей совершенствуются способности создавать узоры .
Появится  интерес к искусству народных мастеров.
Реализация проекта:
Подготовительный этап:
 Создание условий для мотивационной  и технологической готовности к
совместной творческой деятельности всех участников проекта:
 Подготовка информационного пространства (консультации для родителей,
папки передвижки.)
 Сбор дидактического материала по теме проекта).
 Разработка стратегии реализации проекта
Основной  этап:
Цель:
 Создание условий для развития творческих и познавательских способностей
в совместной деятельности всех участников проекта. План реализации проекта
№ п/п
Содержание
Сроки
1
2
3
4
5
6
7
Беседа: «Знакомство с дымковской
игрушкой», «В мире дымковской
игрушки».
Рассматривание иллюстраций,
картин, журналов, книг.
Рисование лошадки и барышни.
Лепка лошади.
Папка передвижка для родителей
«Дымковская игрушка».
Консультация «Роль художественно
эстетического развития детей в
формировании творческой личности
ребенка».
Выставка детских работ.
Участники
Воспитатель и
дети.
Воспитатель и
дети.
Дети.
Дети.
Воспитатель и
родители.
Воспитатель и
родители.
Воспитатель,
дети, родители.
Заключительный этап:
В конце каждого занятия устраивается выставка. Ребята устанавливают
свои игрушки на специальную подставку, вывешивают свои работы и вместе с
воспитателем выбирают лучшие работы.
Риски:
Отсутствие методических материалов для воспитателей.
Низкая мотивация работы с детьми по данному проекту, недостаточный
уровень развития творческих способностей, позволяющих реализовать проект. Недостаток материальных средств на приобретение материалов и
оборудования.
Непонимание значения воспитания русской культуры у детей со стороны
родителей.
Планируемы результаты  проекта:
Участие в проекте   воспитанников группы.
Дети познакомятся с историей Дымковской игрушки, с элементами росписи.
Дети смогут отличать дымковские игрушки.
Проявление интереса к народноприкладному искусству.
В результате реализации проекта у детей появится  устойчивый интерес
к дымковской игрушке, дети научатся хорошо ориентироваться на листе
бумаги, усвоят цвета данной росписи,смогут назвать все элементы, узнать
приемы рисования и научатся составлять узоры на различных формах.
Ребята научатся воспринимать прекрасное и доброе, любоваться красотой.
Теоретическая значимость результатов.
Практическая значимость результатов.
Познавательная значимость результатов.
Литература:
1. Т. С. Комарова «Детское художественное творчество». – М. 2008г.
2. Т. С. Комарова, А. В. Размышова «Цвет в детском изобразительном
творчестве дошкольников».
3. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду».
4.Н.Н. Леонова «Художественное творчество по программе «Детство». 5. А. А. Грибовская «Юмор в изобразительном творчестве дошкольников»
6. Н. Л. Стефанова «Комплексные занятия с детьми 3 – 7 лет: формирование
мелкой моторики, развитие речи»
7. И. В. Шматько «Воспитание искусством в детском саду»
8. О. А. Соломенникова «Радость творчества».  М. 2008г.
Интернет ресурсы:
http://www.dymka.vetroff.com
http://dymkatoy.ru/
http://www.metodkabinet.eu/Temkollekzii/NarodnyePromysly.html

file_name: проект дымковская игрушка.docx

intro:
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели

Актуальность:
В наше время мало внимания уделяется знакомству детей и с различными видами декоративно-прикладного искусства, и с народными традициями. Недостаточно формируются условия приобщения детей к народному творчеству с использованием, например, народной дымковской игрушки. А ведь именно занятия декоративным рисованием могут научить детей воспринимать прекрасное и доброе, научат любоваться красотой.
Проблемные вопросы проекта:
-Откуда пришло название «Дымковская игрушка»?
-Какие цвета используют художники?
-Какими элементами расписаны изделия?
-Какое настроение создают эти изделия?Проект:  «Дымковская игрушка»

изобразительное искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект урока по алгебре в 7 классе Школы №63 учителя математики Булыкиной А.А.
Тема урока
Цель урока
Задачи урока
Планируемые
образовательные
результаты
Трудовые
действия учителя
(из списка)
Действия с многочленами
Обобщить умения выполнять действия с многочленами
Обучающие:
повторить определения одночлена/многочлена, подобных слагаемых
повторить правила действий с многочленами
повторить способы разложения на множители
повторить ФСУ
Развивающие:
развивать умения планировать свою деятельность
развивать умения взаимодействовать в паре
Воспитательные:
воспитание интереса к предмету
воспитание проявления взаимопомощи
Личностные:
уметь формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности
уметь проводить анализ учебной деятельности
уметь планировать ближайшие цели саморазвития
Предметные:
Уметь выполнять действия с одночленами
Уметь применять свойства степеней
Уметь выполнять действия с многочленами
Уметь решать уравнения, выполняя действия с многочленами
Метапредметные:
Развивать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы
Развивать навыки самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
Развивать умение проводить анализ способов решения задач
Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики
Формирование позитивного отношения со стороны всех обучающихся к интеллектуальным достижениям одноклассников
независимо от абсолютного уровня этого достижения
Ведение диалога с обучающимся или группой обучающихся в процессе решения задачи, выявление сомнительных мест,
подтверждение правильности решения Этап  урока
Задачи этапа
Метод
взаимодействия
учителя с
учениками
Форма
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Формируемые
УУД
фронтальная
проблемный
фронтальная
1 этап.
Организационный
этап (1 мин)
2 этап.
Актуализация
знаний и
постановка цели и
задач урока (5
мин)
Воспитательные:
создать
благоприятный
психологический
настрой на работу
проверить готовность
учеников к уроку
Обучающие:
повторить
определения
одночлена/многочлена/
степени многочлена/
правила раскрытия
скобок;
Развивающие:
вызвать
познавательный
интерес к теме урока
организовать
самостоятельное
формулирование темы
и задач урока
Воспитательные:
способствовать
планированию
деятельности на уроке
Здравствуйте,
ребята! Я очень
рада видеть вас
сегодня на уроке.
Как Ваше
настроение
сегодня?
Итак, ребята,
сегодня мы
продолжаем
раздел
«Повторение». И
наш урок сегодня
пройдет под
девизом: «Мало
иметь хороший
ум, главное –
хорошо его
применять».
Сегодня мы
будем
путешествовать с
вами по «Музею
математики»,
перед вами
карта
путеводитель по
музею, и сейчас
мы с вами
выполним первое
задание, которое
Ученики
отвечают.
Р: способность к
организации своей
деятельности.
Л: планирование
своих отдельных
ближайших целей
саморазвития
К: умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли; умение
слушать
Р:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной
цели
П: установление
причинно –
следственных
связей
Ученики
выполняют
задание.
…
Ученики читают
вопросы и
проговаривают правильные
ответы.
…
Ученики
отвечают,
формулируют
тему.
Ученики
формулируют
задачи урока.
называется
«Графический
тест
теоретического
материала».
…
Теперь, когда все
готовы, проверим
ответы.
…
Ребята, как вы
думаете, какая
сегодня тема
урока?
(«Действия с
многочленами»)
А какие задачи
сегодня перед
нами стоят?
А теперь, ребята,
выставите себе
отметки за это
задание по
следующим
критериям: «5»,
если нет ошибок,
«4», если две
ошибки, «3»,
если четыре
ошибки, «2»,
если больше
четырех ошибок. репродуктивный  фронтальная
3 этап.
Применение
знаний и умений в
новой ситуации
(20 мин)
Обучающие:
закрепить правила
умножение многочлена
на
одночлен/многочлена
на многочлен
повторить правила
вынесения общего
множителя за
скобки/разложения
многочлена на
множители
повторить формулы
сокращенного
умножения
Развивающие:
создать условия для
развития умения
сопоставлять,
Воспитательные:
способствовать
развитию культуры
взаимоотношений при
работе в парах;
способствовать
повышению уровня
мотивации.
Мы продолжаем
с вами нашу
миниэкскурсию,
и следующий
экспонат –
«картинная
галерея». Перед
нами портреты
ученых
математиков.
Выполнив
задание №2, мы
сможем сегодня
узнать о них что
то новое. Какое
задание перед
вами?
Проверим, что же
у вас получилось.
(учитель
выбирает на
экране ответы
учеников, за
которыми
следует
информация про
ученых)
На месте
пропуска
поставить
одночлен.
Ученики
выполняют
задание.
Ученики
называют
правильные
ответы.
Л:
К: 1. Умение
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учётом своих
учебных и
жизненных
речевых ситуаций;
2. Формулируют
собственное
мнение и позицию,
задают вопросы,
слушают
собеседника
Р: умение
оценивать
правильность
выполнения
действий на
уровне адекватной
ретроспективной
оценки
П: самостоятельно
предполагают,
какая информация
нужна для
решения учебной
задачи групповая
(парная)
А следующий
экспонат в нашем
музее посвящен
превращениям
квадратного
листа.
А начнем мы
работу со слов
Гайдаенко:
«Японская
мудрость
издревле гласит:
«Великий
квадрат не имеет
пределов».
Попробуй
простую фигурку
сложить, И в миг
увлечет
интересное
дело.»
А что же это за
японское
искусство мы с
вами узнаем,
выполнив
задание. Какое
задание перед
нами?
Вставить
пропущенный
одночлен.
Все правильно.
Выполняем это
задание в парах.
Теперь, когда
Ученики
выполняют
задание.
Ученики
отвечают, задание
выполнено,
проверим
правильность.
Читаем №1 и
называем
недостающий
одночлен. (и т.д.)
Итак, у нас
получилось слово
«оригами».
Ребята, скажите,
каким способом
разложены на
множители
многочлены в
этом задании?
А какие еще
способы вы
знаете?
Хорошо, а какие
тогда ФСУ вы
помните.
Ребята, мы с
вами вспомнили
почти все
действия с
многочленами, ну
а теперь вам
предстоит
выполнить
самостоятельную
проверяют.
Ученики
отвечают
(способом
вынесения
общего
множителя за
скобки)
Способ
группировки, с
помощью ФСУ, с
помощью
комбинации
различных
приемов.
Называют все
формулы.
Ученики
определяются с
уровнем и
приступают к
выполнению
самостоятельной
работы.
Л: формирование
адекватной оценки
своих сил;
Р: умение
контролировать и
распределять
время для
выполнения
учебной задачи
репродуктивный
индивидуальная
4 этап. Контроль
усвоения. (8 мин)
Обучающие:
проверить успешность
усвоения правил
действий с
многочленами;
Развивающие:
способствовать
формированию
адекватной оценки уровня своих знаний
5 этап.
Информация о
домашнем
задании (2 мин)
работу. Прежде
чем выполнить
это задание, вам
нужно выбрать
один из 3
уровней, на
котором
требуется
выполнить
задание. Каждый
выбирает тот
уровень, на
котором он
сможет успешно
справиться с
работой.
Ребята, запишите
домашнее
задание, которое
указано на
экране.
Ученики
записывают.
6 этап. Рефлексия
(4 мин)
Развивающие:
создать условия для
развития
коммуникативных
навыков через
диалогическую речь;
создать условия для
Подведем итоги
нашего урока.
Что мы сегодня с
вами делали на
уроке.
Какие действия
повторили?
(Повторяли
действия с
многочленами)
П: умение
проводить анализ
способов решения
задач
Л: планирование
своих отдельных
ближайших целей
саморазвития
Р: выделяют и
осознают то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
П: умение
проводить анализ
способов решения
задач
Л: Анализируют
успешность
собственной
работы
К: Формулируют
собственное
мнение и позицию, развития способностей
обобщать, делать
выводы.
Какие виды
заданий мы
выполняли?
Что мы сегодня
узнали нового?
Выделите в конце
своих карточек
тот рисунок,
который теперь
соответствует
вашему
настроению.
Спасибо за урок
и за вашу работу!
Ученики
отмечают.
задают вопросы,
слушают
собеседника
Р: работают по
составленному
плану
П: делать
умозаключения
(индуктивное и по
аналогии) и
выводы на основе
аргументации Самоанализ.
Я провела урок математики в 7 «Б» классе. Класс к уроку был готов, учащиеся быстро включились в
деловой ритм. Ребята были готовы к восприятию данной темы и имели достаточный запас знаний. В
данном   классе   всегда   царит   атмосфера   спокойствия,   и,   хотя   ребята   не   равнодушны   к  предмету,
зачастую   бывают   достаточно   пассивны.   Взаимоотношения   между   учащимися   ровные,   спокойные,
дружеские.   Ребята   данного   класса   владеют   диалогической   формой   общения,   умеют   слушать   и
слышать   другого.  Урок   проводился   в   соответствие   с   тематическим   планированием.   Тема   урока:
«Действия   с   многочленами».   Тема   сообщалась   через   создание   проблемной   ситуации.  По
дидактической   цели –   это   урок   обобщения   и   систематизации   знаний.  Технология
 : фронтальная,   парная   и   индивидуальная   работа   в   сочетании   с   разными   видами
проведения

самостоятельной деятельности на основе компьютерной презентации содержания урока.
Тема урока отражает теоретическую и практическую часть урока и понятна
учащимся. Целеполагание было определено учащимися в результате диалога с классом. В ходе урока
реализованы  цель:  обобщить   умения   выполнять   действия   с   многочленами,   и  задачи:  обучающие,
развивающие   и   воспитательные.
 повторить   определения
одночлена/многочлена, подобных слагаемых; повторить правила действий с многочленами; повторить
способы разложения на множители;  повторить ФСУ.  Развивающие:  развивать умения планировать
свою   деятельность;   развивать   умения   взаимодействовать   в   паре.  Воспитательные:  воспитание
интереса к предмету; воспитание проявления взаимопомощи.
 Обучающими   задачами   были:
Урок состоял из следующих этапов: организационный, актуализация знаний и постановка цели и задач
урока, применение знаний и умений в новой ситуации, контроль усвоения, информация о домашнем
задании, рефлексия. Все структурные элементы урока были выдержаны. Целью  первого этапа  было
быстро включить учащихся в деловой ритм, проверить готовность класса и оборудование к уроку. На
втором этапе графический тест теоретического материала позволил актуализировать знания, а также
подвести учащихся к формулировке цели и задач урока. На третьем этапе учащиеся применяли свои
знания,   умения   и   навыки   в   новых   ситуациях,   а   также   с   помощью   задания   «Картинная   галерея»
учащиеся узнали некоторые факты о ученыхматематиках, что соответствовало задаче этого этапа:
создание мотивационной среды, но хотелось бы отметить, что данное задание учащиеся выполнили
быстрее, чем задумывалось по плану урока, таким образом, следует взять данный факт под контроль с
 На   четвертом   этапе  учащиеся   выполняли
целью   улучшения   технологии   проведения   урока.
самостоятельную   работу,   организованную   по   принципу   индивидуализации.   Учащиеся   впервые
столкнулись с самостоятельной работой такого типа, большинство успешно справились с выбором
уровня сложности, но некоторые выбрали для себя слишком легкий уровень. Следует сделать вывод о
том, что учащимся стоит чаще предлагать задания такого типа. На пятом этапе учащиеся получили
домашнее задание. На шестом этапе проведена рефлексия, отмечены ключевые виды работы на уроке, а также учащиеся графически на маршрутных листах выразили свое настроение. Домашнее задание
соответствует нормативным требованиям.

file_name: конспект и самоанализ 7 класс Булыкина А.А..docx

intro: Документ содержит развернутый конспект открытого урока в 7 классе по теме "Действия с многочленами", включая такие пункты как трудовые действия учителя математики, формируемые универсальные учебные действия на каждом этапе урока, форма проведения. На уроке выполнялись две задачи, кроме основной, это создание мотивационной среды и индивидуализация процесса обучения. Кроме того, представлен развернутый самоанализ проведенного занятия.

title: Конспект открытого урока по теме "Действия с многочленами"


extracted_text:
МОУ "Гимназия имени Героя Советского Союза В.В. Талалихина
 г. Вольска Саратовской области"
РАССМОТРЕНО
Протокол МО  №___ от_____
Руководитель__________
/Бывакина Т.В.
СОГЛАСОВАНО
Протокол МС№___ от_________
Руководитель____/Жерихова И.Н./
УТВЕРЖДАЮ
Директор Гимназии г.
Вольска_______
/Шешенева О.В./
Календарнотематическое планирование
Цорн Натальи Викторовны
по математике
41 КЛАСС 20172018 уч. год Пояснительная записка
Календарнотематическое   планирование   составлено   на   основе
  авторской
программы_по   математике
  В.Н.Рудницкой__,____________________   учебника
«Математика»: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учрежденй: в 2 ч.
Ч.1,2/ В.Н.Рудницкая_, Т.В. Юдачёва. – 5 изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2012. –
(Начальная школа XXI века )._______________________
рассчитано на 136__ часов (_4__ часа в неделю) из которых 115__ часов отводятся на
изучение тем согласно авторскому планированию и __3___резервных часа в конце года.
Резервные
  использоваться   для   __повторения__изученного
материала.__________________. Предусмотрено _8___ проверочных и __10__контрольных
работ
  часы   могут Календарнотематическое планирование
1 ЧЕТВЕРТЬ    32_ч.
№
урока
Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Десятичная система счисления.
Представление   числа   в   виде   суммы
разрядных слагаемых.
Сравнение   десятичной   системы   с
римской системой записи чисел.
Классы и разряды многозначных чисел в
пределах миллиарда.
Способ чтения многозначного числа .
Запись многозначных чисел цифрами.
Поразрядное   сравнение   многозначных
чисел.
Знакомство   с   приемами   сравнения
многозначных чисел.
Сложение  многозначных  чисел.  Устные
и   письменные   приёмы
  сложения
многозначных чисел.
10. ВХОДНАЯ

ДИАГНОСТИКА,
Контрольная работа № 1 по текстам
администрации.
11. Анализ   ошибок,   допущенных   в   работе.
Сложение   многозначных   чисел   в
пределах   миллиарда.
  Письменные
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата урока
Примечание
план
факт
04.09.
04.09.
05.09.
05.09.
06.09.
06.09.
07.09.
07.09.
11.09.
11.09.
12.09.
12.09.
13.09.
13.09.
14.09.
14.09.
18.09.
18.09.
19.09.
19.09.
20.09.
20.09. алгоритмы  сложения
12. Проверочная   работа   №   1   по   теме
«Нумерация многозначных чисел».
13. Анализ   ошибок,   допущенных   в   работе.
Проверка   правильности   выполнения
сложения.
  Проверка
сложения
перестановкой слагаемых.

14.
 Вычитание многозначных чисел. Устные
и   письменные   приёмы
  вычитания
многозначных чисел.
15. Вычитание   многозначных   чисел   в
  Письменные
пределах   миллиарда.
алгоритмы вычитания.
16. Проверка   правильности   выполнения
  Закрепление   изученного
вычитания.
материала.
17. Построение многоугольников .
18. Построение прямоугольников.
Практическая работа.
19. Контрольная   работа   №   2   по   теме
«Письменные   приёмы   сложения   и
вычитания многозначных чисел».
20. Анализ   ошибок,   допущенных   в   работе.
Скорость равномерного прямолинейного
движения
21. Единицы скорости. Обозначения.
22. Скорость. Закрепление.
23. Задачи

  на   движение.   Вычисление
скорости по формуле.
24. Задачи

  на   движение.   Вычисление
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21.09.
21.09.
25.09.
25.09.
26.09.
26.09.
27.09.
27.09.
28.09.
28.09.
02.10.
02.10.
03.10.
03.10.
04.10.
04.10.
05.10.
05.10.
09.10.
09.10.
10.10.
10.10.
11.10.
11.10.
12.10.
12.10. расстояния по формуле.
25. Задачи

  на   движение.   Вычисление
времени по формуле.
26. Задачи
  на   движение:   вычисление

скорости,
  времени   при
  пути,
равномерном прямолинейном  движении
тела.
27. Проверочная   работа   №   2     по   теме
«Задачи на движение».
28. Анализ   ошибок,   допущенных   в   работе.
Координатный     угол:   оси   координат,
координаты точки. Обозначения вида А
(2,3).
29. Построение   точки   с   указанными
координатами. Практическая работа.
30. Контрольная   работа   №   2   по   темам
первой четверти.
31. Анализ ошибок, допущенных в  работе .
Графики . Диаграммы.
32.

 Построение   простейших   графиков,
столбчатых   диаграмм.   Практическая
работа.
1
1
1
1
1
1
1
1
16.10.
16.10.
17.10.
17.10.
18.10.
18.10.
19.10.
19.10.
23.10.
23.10.
24.10.
24.10.
25.10..
25.10..
26.10.
26.10. 2 ЧЕТВЕРТЬ  __31__ч.
33. Переместительное  свойство сложения  .
34. Переместительное  свойство умножения.
.
35. Сочетательные свойства сложения.
36. Сочетательное свойство умножения.
37. Сочетательные   свойства   сложения   и
умножения.
38. Многогранник и его элементы: вершины,
рёбра, грани.
39. Изображение
  многогранников   на
чертежах,   обозначение   их   буквами.
Практическая  работа.  Самостоятельная
работа.
40. Анализ   ошибок,   допущенных   в   работе.
Многогранники.
41. Распределительное свойство умножения
относительно сложения .
42. Распределительное свойство умножения
относительно вычитания .
43. Проверочная   работа   №   3     по   теме
арифметических

«Свойства
действий».
44. Анализ ошибок, допущенных в    работе
Умножение на 1000, 10 000, …
45. Умножение   на   1000,   10   000,   100 000.
Закрепление.
46. Прямоугольный   параллелепипед.   Куб
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
07.11.
07.11.
08.11.
08.11.
09.11.
09.11.
13.11.
13.11.
14.11.
14.11.
15.11.
15.11.
16.11.
16.11.
20.11.
20.11.
21.11.
21.11.
22.11.
22.11.
23.11.
23.11.
27.11.
27.11.
28.11.
28.11.
29.11.
29.11. как прямоугольный параллелепипед.
47. Число   вершин,
прямоугольного
Практическая работа.
  рёбер   и   граней

параллелепипеда.
48. Единицы   массы:   тонна,   центнер.   Их
обозначение.
49. Соотношения между  единицами  массы.
50. Задачи   на   разные   виды   движения   двух
тел:   в  противоположных   направлениях.
Понятие   о   скорости   сближения
(удаления).
51. Задачи на движение в противоположных
направлениях и их решение.
52. Пирамида. Разные виды пирамид.
53. Основание,   вершина,   грани   и   рёбра
пирамиды. Математический диктант.
54. Задачи   на   разные   виды   движения   двух
тел:  в противоположных направлениях,
встречное  движение.
55. Проверочная   работа   №   4   по   теме
«Задачи   на   движение   в
противоположных направлениях»
56. Анализ   ошибок,   допущенных   в   работе.
Задачи   на   разные   виды   движения
  в   противоположных
двух   тел:
направлениях
встречное
движение,   из   одного   или   из   двух
пунктов.
и

57. Умножение   многозначного   числа   на
однозначное.
58. ПРОМЕЖУТОЧНАЯ
АТТЕСТАЦИЯ .Контрольная  работа
№ 3 по текстам администрации
59. Анализ   ошибок,   допущенных   в   работе.
  алгоритмы   умножения
Письменные
многозначных чисел  на однозначное.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30.11.
30.11.
04.12.
04.12.
05.12.
05.12.
06.12.
06.12.
07.12.
07.12.
11.12.
11.12.
12.12.
12.12.
13.12.
13.12.
14.12.
14.12.
18.12.
18.12.
с. 149 № 19, №
20
19.12.
19.12.
с.151152
правило,
2(3,4),№ 8
  №
20.12.
20.12.
повторить
правила
21.12.
21.12.
  157   №
с.
31(устно) 60. Способы   проверки   правильности
результатов вычислений.
61. Умножение   многозначного   числа   на
однозначное. Самостоятельная работа.
62. Умножение   многозначного   числа   на
двузначное.
63. Письменные   алгоритмы   умножения
многозначных чисел на двузначное.
1
1
1
1
25.12.
25.12.
с. 153 3 9, № 11
26.12.
26.12.
27.12.
27.12.
с.153   №   13,   №
14
с. 155 № 19, №
22
28.12.
28.12. 3 ЧЕТВЕРТЬ  _40___ ч.
64. Выполнение развёрнутых и упрощённых
записей   алгоритма   умножения   на
двузначное число.
65. Способы   проверки   правильности
результатов вычислений.
66. Умножение   многозначного   числа   на
двузначное. Самостоятельная работа.
67. Умножение   многозначного   числа   на
трёхзначное.
68. Письменные   алгоритмы   умножения
многозначных чисел на трёхзначное.
69. Развёрнутые   и   упрощённые   записи
умножения.
70. Способы   проверки   правильности
результатов вычислений.
71. Умножение   многозначного   числа   на
трёхзначное.   Самостоятельная   работа.
Решение задач.
72. Контрольная     работа   №   4   по   теме
«Письменные   приёмы   умножения
чисел».
73. Анализ   ошибок,   допущенных   в   работе.
Конус.   Вершина,   основание   и   боковая
поверхность конуса.
74. Сопоставление   фигур   и   развёрток.
Практическая работа.
75. Задачи   на   разные   виды   движения   двух
тел в одном направлении.
76. Задачи   на   разные   виды   движения   двух
тел в одном направлении и их решение.
77. Задачи   на   разные   виды   движения   двух
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15.01.
2018.
16.01.
17.01.
18.01.
22.01.
23.01.
24.01.
25.01.
29.01.
30.01.
31.01.
01.02.
05.02.
06.02. тел . Самостоятельная работа.
78. Задачи   на   разные   виды   движения   двух
тел . Более сложные случаи.
79. Истинные и ложные высказывания.
80. Высказывания   со   словами   «неверно,
что…».
81. Истинные   и   ложные   высказывания.
Закрепление.
82. Составные высказывания.
83. Составные   высказывания   и   их
истинность.     Логические   связка   «или»,
«и»
84. Составные   высказывания   и   их
истинность.  Логическая связка «если…,
то…».
85. Упражнение   в   составлении   составных
 Математический
высказываний.
диктант.
86. Контрольная работа № 5  по теме
«Высказывания»
87. Анализ   ошибок,   допущенных   в   работе.
Задачи   на   перебор   вариантов.
Наблюдение.
88. Решение   логических   задач     перебором
возможных вариантов.
89. Решение     более   сложных   логических
задач  перебором возможных вариантов.
Самостоятельная работа.
90. Деление суммы на число. Запись свойств
с
действий
арифметических

использованием букв.

91. Деление суммы на число. решение задач.
92. Деление на 1000,10000,…
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
07.02.
08.02.
12.02.
13.02.
14.02.
15.02.
19.02.
20.02.
21.02.
22.02.
26.02.
27.02.
28.02.
01.03.
05.03. 93. Деление   на   1000,10000,…Отработка
приёма вычисления.
94. Деление на 1000,10000,…Решение задач.
95. Контрольная   работа   №   6   по   теме   «
Деление   многозначного   числа   на
однозначное.   Деление   на   10,   100,
1000.»
96. Анализ   ошибок,   допущенных   в   работе.
географических   карт.
Масштабы
Решение задач.
97. Обобщение:
запись

арифметических

использованием букв.
действий

свойств
с

98. Контрольная работа № 7 по темам 3
четверти.
99. Анализ   ошибок,   допущенных   в   работе.
Цилиндр.
100. Практическая   работа.   Сопоставление
фигур и развёрток.
101. Деление   на   однозначное   число.
Несложные   устные   вычисления   с
многозначными числами.
102. Письменные

алгоритмы   деления
многозначных   чисел   на   однозначное
число.
103. Деление на двузначное число.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
06.03.
07.03
08.03.
12.03.
13.03.
14.03.
15.03.
19.03.
20.03.
21.03.
22.03. 4 ЧЕТВЕРТЬ  _33__ ч.
104. Письменные алгоритмы деления
многозначных чисел на двузначное
число.
105. Способы проверки правильности
результатов вычислений (, прикидка
результата, с помощью
микрокалькулятора).
106. Деление на трехзначное число.
107. Письменные алгоритмы деления
многозначных чисел на трехзначное
число.
108. Письменные алгоритмы деления
многозначных чисел на трехзначное
число. Закрепление приема.
109. Проверочная работа № 5  по теме
«Деление на двузначное число».
110. Анализ ошибок, допущенных в работе.
Способы проверки правильности
результатов вычислений(с помощью
микрокалькулятора).
111. Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей
с помощью циркуля и линейки.
112. Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей
с помощью циркуля и линейки (в том
числе отрезка заданной длины).
113. Равенство, содержащее букву.
Нахождение неизвестного числа в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
04.04.
05.04.
09.04.
10.04.
11.04.
12.04.
16.04.
18.04.
19.04.
23.04. равенствах вида: х + 5 = 7, х ∙  5 = 5, х –
5 = 7, х : 5 = 15
114. Всероссийская проверочная работа.
115. Анализ ошибок, допущенных в работе.
Вычисления с многозначными числами,
содержащимися в аналогичных
равенствах.
116. Проверочная  работа № 6 по теме
«Деление на трехзначное число».
117. Анализ ошибок, допущенных в работе.
Составление буквенных равенств.
Примеры арифметических задач,
содержащих в условии буквенные
данные.
118. Практическая работа. Сравнение углов
наложением. Виды углов.
Математический диктант.
119. Промежуточная аттестация .
120. Нахождение неизвестного числа в
равенствах вида: 8 + х = 16, 8 ∙  х = 16, 8
– х = 2, 8 : х = 2.
121. Нахождение неизвестного числа в
равенствах вида: 8 + х = 16, 8 ∙  х = 16, 8
– х = 2, 8 : х = 2. Составление буквенных
равенств.
122. Угол и его обозначение. Проверочная
работа № 7  по теме  «Решение
задач» . Примеры арифметических
задач, содержащих в условии буквенные
данные.
123. Анализ ошибок, допущенных в работе.
Виды треугольников в зависимости от
видов их углов , от длин сторон .
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24.04.
25.04.
26.04.
30.04.
03.05.
04.05.
07.05.
08.05.
10.05.
1
14.05. 124. Анализ ошибок, допущенных в работе.
1
14.05.
Виды углов и треугольников. Измерение
длины, массы, времени, площади с
указанной точностью.
125. Проверочная работа № 8 по теме
«Применение правил нахождения
неизвестных компонентов
арифметических действий».
1
17.05.
126. Анализ ошибок, допущенных в работе.
1
21.05.
Точное и приближенное значение
величины. Запись приближённых
значений величин с использованием
≈
≈
знака
км/ч).
 3 мин, v
 5 см, t
 200
 (АВ
≈
≈
127. Контрольная работа № 9 по теме
«Письменные приемы вычислений».
128. Анализ ошибок, допущенных в
контрольной работе.
 Построение отрезка, равного данному.
129. Построение отрезка, равного данному, с
помощью циркуля и линейки.
130. Резервный урок.
131. Резервный урок.
132. Резервный урок.
1
1
1
1
1
1
22.05.
23.05
24.05.
28.05.
29.05.
30.05.

file_name: МАТЕМАТИКА.doc

description: 20172018 уч. год

title: Рабочая программа для 4 класса (УМК Школа 21 века )


extracted_text:
МОУ "Гимназия имени Героя Советского Союза В.В. Талалихина
г. Вольска Саратовской области"
РАССМОТРЕНО
Протокол МО  №___ от_____
Руководитель__________
/Бывакина Т.В.
СОГЛАСОВАНО
Протокол МС№___ от_________
Руководитель____/Жерихова И.Н./
УТВЕРЖДАЮ
Директор Гимназии г.
Вольска_______
/Шешенева О.В./
Календарнотематическое планирование
Цорн Натальи Викторовны
по русскому языку
41 КЛАСС 20172018 уч. год Пояснительная записка
Календарнотематическое   планирование   составлено   на   основе       авторской
программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной  Ивановым
С.В., Кузнецовой М.В., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. в
рамках проекта «Начальная школа  XXI  века» ( научный руководитель Н.Ф.
Виноградова),    учебника   Руский   язык:  4  класс   в 2х   частях  /   С.В.Иванов,
А.О.Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. – 5е изд.., перераб. – М.: Вентана –
Граф, 2013. ,
рассчитано   на   136
  часов   (__4_   часа   в   неделю)   из   которых   _136__
часов отводятся   на   изучение   тем   согласно   авторскому   планированию
Предусмотрено ____ тематических контрольных работ и итоговая. Календарнотематическое планирование
1 четверть  33  ч.
№
Наименование раздела, темы урока
Дата проведения
Примечание
1.
2.
3.
4.

7.
8.
9.
Повторение. Пишем письма.
Повторяем фонетику и
словообразование.
Вспоминаем изученные
орфограммы.
Отработка орфографических
правил.
Повторяем признаки имени
существительного.
Входная диагностика.
Контрольный диктант № 1 по
текстам администрации.
Работа над ошибками. Повторяем
правописание окончаний имён
существительных 1 склонения.
Повторяем правописание окончаний
имён существительных 2 склонения.
Повторяем правописание окончаний
имён существительных 3 склонения.
10. Морфологический разбор имени
существительного.
11. Учимся выполнять
морфологический разбор имени
существительного. Словарный
диктант.
Работа над ошибками.Правописание
безударных падежных окончаний
имён существительных.
Повторяем признаки имени
прилагательного.
12.
13
14. Орфограммы в окончаниях имён
прилагательных.
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
план
04.09.
факт
04.09.
05.09.
05.09.
06.09.
07.09.
06.09.
07.09.
11.09.
11.09.
12.09.
12.09.
13.09.
13.09.
14.09.
14.09.
18.09.
18.09.
19.09.
19.09.
20.09.
20.09.
21.09.
21.09.
25.09.
25.09.
26.09.
26.09. 15. Проверочный диктант № 1  по
теме «Повторение изученных
орфограмм».
Работа над ошибками.
16.
17. Морфологический разбор имени
прилагательного.
Буквы о, ё после шипящих и ц.
18.
19. Повторяем орфограмму «Мягкий
знак на конце слов после шипящих».
20. Повторяем местоимения.
21.
Разделительный ъ и ь.
22. Списывание по теме «Повторение
23.
24.
25.
26.
изученных орфограмм».
Работа над ошибками.Типы
текста. План текста.
Разбор по членам предложения.
Словарный диктант
Синтаксический разбор
предложения.
Знаки препинания при однородных
членах предложения.
27. Учимся ставить знаки в
предложениях с однородными
членами.
28. Контрольная работа № 1
«Морфологический разбор имени
существительного и
прилагательного».
Работа над ошибками. Повторяем
синтаксический разбор
предложения.
29.
30. Контрольный диктант № 2 по
31.
темам 1 четверти.
Работа над ошибками. Деление
текста на абзацы.
32. Упражнения в синтаксическом
разборе предложений.
33. Повторение изученных орфограмм.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27.09.
27.09.
28.09.
02.10.
28.09.
02.10.
03.10.
03.10.
04.10.
04.10.
05.10.
05.10.
09.10.
09.10.
10.10.
10.10.
11.10.
11.10.
12.10.
12.10.
16.10.
16.10.
17.10.
18.10.
17.10.
18.10.
19.10.
19.10.
23.10.
23.10.
24.10.
24.10.
25.10.
25.10.
26.10.
26.10.
27.10.
27.10. 2 ЧЕТВЕРТЬ  31   ч.
1. Глагол.
2. Глагол как часть речи.
3. Правописание приставок в глаголах.
4. Обучающее изложение.
5. Работа над ошибками. Правописание
не с глаголами.
6. Вид глагола.
7. Начальная форма глагола.
8. Личные формы глагола.
9. Лицо и число глаголов.
10. Правописание ь после шипящих в
глаголах.
11. Правописание ться и тся в
глаголах.
12. Обучающее сочинение
описание «Белка».
13. Работа над ошибками. Тренируемся
писать ться и тся в глаголах.
14. Спряжение глаголов.
15. Учимся определять спряжение
глаголов.
16. Проверочный диктант № 2 по
теме  «Мягкий знак  после
шипящих в глаголах, тся и ться в
глаголах»
17. Работа над ошибками. Закрепление
знаний о спряжении глаголов.
18. Правописание глаголов.
19. Правописание безударных
окончаний глаголов.
20. Учимся применять алгоритм
определения спряжения глаголов.
Словарный диктант.
21. Тренируемся в правописании
безударных окончаний глаголов.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
07.11.17.
07.11.17.
08.11.
08.11.
09.11.
09.11.
13.11.
13.11.
14.11.
14.11.
15.11.
15.11.
16.11.
16.11.
20.11.
20.11.
21.11.
21.11.
22.11.
22.11.
23.11.
23.11.
27.11.
27.11.
28.11.
28.11.
29.11.
29.11.
30.11.
30.11.
04.12.
04.12.
05.12.
05.12.
06.12.
11.12.
06.12.
11.12.
07.12.
07.12.
12.12.
12.12. 22. Контрольное списывание по теме
«ь после шипящих в глаголах, тся и
ться в глаголах, безударные личные
окончания глаголов»
23. Работа над ошибками. Роль слов в
тексте. Работа над точностью
письменной речи
24. Упражнение в правописании
безударных окончаний глаголов.
25. Правописание глаголов.
26. Промежуточная диагностика.
Контрольный диктант № 3 по
текстам администрации.
27. Работа над ошибками. Упражнение в
правописании глаголов.
28. Комплексная контрольная работа
№ 2  по теме «Глагол как часть
речи».
29. Работа над ошибками. Настоящее
время глагола.
30. Правописание суффиксов глаголов.
31. Прошедшее время глагола.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13.12.
13.12.
14.12.
14.12.
18.12.
18.12.
19.12.
19.12.
с. 148 № 4
20.12.
20.12.
повторить
правила
21.12.
21.12.
с. 151 № 5
25.12.
25.12.
26.12.
27.12.
26.12.
27.12.
28.12.
28.12.
выучить
алгоритм
с. 152154
правила,№ 4
с. 156
правило. № 5
с. 160
правило, № 4 3 ЧЕТВЕРТЬ  40  ч.
1. Упражнение в правописании
суффиксов глаголов.
2. Прошедшее время глагола.
3. Прошедшее время глагола.
Закрепление.
4. Обучающее изложение.
5. Работа над ошибками. Будущее время
глагола.
6. Закрепление знаний о правописании
суффиксов глаголов.
7. Изменение глаголов по временам.
8. Контрольная работа № 3  по теме
«Время глагола»
9. Работа над ошибками. Наклонение
глагола. Изъявительное наклонение.
10. Условное наклонение глагола.
11. Правописание окончаний глаголов в
прошедшем времени.
12. Правописание глаголов.
13. Развитие речи. Работа с текстом.
14. Работа над ошибками. Повелительное
наклонение глагола.
15. Учимся определять повелительное
наклонение глагола.
16. Словообразование глаголов.
17. Обучающее сочинение.
18. Работа над ошибками. Глагол в
предложении.
19. Синтаксическая функция глаголов в
предложении.
20.
Упражнение в правописании глаголов.
21. Проверочный диктант № 3  по теме
«Правописание окончаний и суффиксов
глаголов».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15.01.18.
16.01.
17.01.
18.01.
22.01.
23.01.
24.01.
25.01.
26.01.
29.01.
30.01.
31.01.
0102
05.02.
06.02.
07.02.
08.02.
12.02.
13.02.
14.02.
15.02. 22. Работа над ошибками. Работа над
правильностью и точностью
письменной речи
23. Морфологический разбор глагола.
Повторение.
24.
Наречие.
25. Учимся находить наречия в тексте.
26. Как образуются наречия.
27. Правописание гласных на конце
наречий. Словарный диктант.
28. Тренируемся в правописании гласных
на конце наречий.
29. Списывание по теме  «Гласные на
конце наречий. Ь на конце слов после
шипящих».
30. Работа над ошибками.
Морфологический разбор наречий.
31. Мягкий знак после шипящих  на конце
наречий.
32. Обучающее  изложение.
33. Работа над ошибками. Мягкий знак на
конце слов после шипящих.
34. Обобщение знаний о написании ь на
конце слов после шипящих.
35. Контрольная работа № 4 по теме
«Глагол как часть речи. Наречие».
36. Работа над ошибками.Учимся
писать сочинение по заданному
плану
37. Имя числительное.
38. Контрольный диктант № 4 по темам
3 четверти.
39.  Работа над ошибками. Виды
числительных.
40. Изменение имён числительных.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19.02.
20.02.
21.02.
22.02.
26.02.
27.02.
28.02.
01.03.
05.03.
06.03.
07.03.
12.03.
13.03.
14.03.
15.03.
19.03.
20.03.
21.03.
22.03. 4 ЧЕТВЕРТЬ    28 ч.
1. Слитное и раздельное написание
числительных.
2. Правописание мягкого знака в
числительных.
3. Правописание числительных.
4. Обучающее сочинение.
5. Работа над ошибками. Связь слов в
предложении. Словосочетание.
6. Словосочетание.
7. Слово. Словосочетание.
Предложение.
8. Правописание слов в
словосочетаниях.
9. Связь слов в словосочетании.
Согласование.
10. Учимся писать сочинение
рассуждение.
11. Работа над ошибками. Связь слов в
словосочетании. Управление.
12. Учимся правописанию слов в
словосочетаниях.
13. Связь слов в словосочетании.
Примыкание.
14. Проверочный диктант № 4  по
теме «Правописание слов в
словосочетаниях».
15. Работа над ошибками.
Словосочетание в предложении.
16. Контрольная работа  №  5 по теме
«Словосочетание. Слово и
предложение, связь слов в
словосочетании». Контрольное
списывание по теме «Правописание
слов в словосочетаниях».
17. Работа над ошибками. Сложное
предложение.
18. Как связаны части
сложносочинённого предложения.
19. Промежуточная аттестация.
20. Работа над ошибками. Знаки
препинания в сложном
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
04.04.
05.04.
09.04.
10.04.
11.04.
12.04.
16.04.
17.04.
18.04.
19.04.
23.04.
24.04.
25.04.
26.04.
30.04.
02.05.
03.05.
07.05.
08.05.
10.05. 14.05.
15.05.
16.05.
17.05.
21.05.
22.05.
23.05.
24.05.
предложении.
21. Учимся ставить запятые между
частями сложного предложения.
22. Связь  частей в
сложноподчинённом
предложении.
23. Работа над ошибками.
Сложносочинённое и
сложноподчинённое предложения.
Словарный диктант.
24. Работа над ошибками. Закрепление
знаний о сложном предложении.
25. Комплексная итоговая
контрольная работа № 6.
26. Работа над ошибками. Развитие
умения ставить знаки  препинания в
сложном предложении.
27. . Контрольный диктант № 5
28. Работа над ошибками.
29. Обобщение знаний о сложном
предложении.
30. Резервный урок.
31. Резервный урок.
32. Резервный урок.
33. Резервный урок.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: РУССКИЙ ЯЗЫК.doc

description: 20172018 уч. год

intro: программа по окружающему миру к учебнику Виноградовой


extracted_text:
МОУ "Гимназия имени Героя Советского Союза В.В. Талалихина
 г. Вольска Саратовской области"
РАССМОТРЕНО
Протокол МО  №___ от_____
Руководитель__________
/Бывакина Т.В.
СОГЛАСОВАНО
Протокол ПС№___ от_________
Руководитель____/Жерихова И.Н./
УТВЕРЖДАЮ
Директор Гимназии г.
Вольска_______
/Шешенева О.В./
Календарнотематическое планирование
Цорн Натальи Викторовны
по окружающему миру
41 КЛАСС 20172018 уч. год Пояснительная записка
Календарнотематическое   планирование   составлено   на   основе
авторской   программы___Н.Ф.Виноградовой   «Окружающий   мир»,
учебника_Окружающий мир: 4 класс в 2 ч. Ч.1, 2 /Н.Ф.Виноградова. – 4 изд.,
испр. – М.: Вентана –Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века )
рассчитано на _68_ часов (__2_ часа в неделю) из которых 58 часов отводятся
на изучение тем согласно авторскому планированию и __1_резервный час в
конце   года.   Резервные   часы   могут   использоваться   для   __повторения
изученного   материала.   Предусмотрено   __4_проверочные   и   5   контрольных
работ . Календарнотематическое планирование
1 ЧЕТВЕРТЬ  ___17____ч.
№
урока
Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
Дата урока
Примеча
ние
1.
Общее строение организма человека.
Нервная система. Головной и спинной мозг.
Двигательная система организма человека.
Пищеварительная система.
Пищеварительная система.
Дыхательная система.
Кровеносная система. Кровь и ее значение.
Сердце – главный орган кровеносной
системы. Практическая работа с
микроскопом. Опыт «Измерение пульса».
Как организм удаляет ненужные ему жидкие
вещества.
Кожа.
Как человек воспринимает окружающий
мир. Проверочная работа № 1  по теме «5
систем организма человека».
Зрение. Гигиена зрения.
 Опыт «Рассмотрим предметы».
Слух. Гигиена слуха.
Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни
человека.
Опыты
«Проверим своё обоняние»; «Проверим
свой вкус».
Мир чувств. Опыт «Измерение пульса при
спокойной работе в классе и при ответе на
трудный вопрос».
план
01.09.
06.09.
08.09.
13.09.
15.09.
20.09.
22.09.
факт
01.09.
06.09.
08.09.
13.09.
15.09.
20.09.
22.09.
27.09.
27.09.
29.09.
04.10.
29.09
04.10.
06.10.
06.10.
11.10.
13.10.
11.10.
13.10.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18.10.
18.10. Внимание.
Память.
Контрольная работа № 1  по теме
«Человек – живое существо».
Режим дня.
1
1
1
20.10.
25.10.
20.10.
25.10.
27.10.
27.10.
2 ЧЕТВЕРТЬ  _16___ч.
1.
2.
3.
Режим   дня.   Составление   индивидуального
режима дня.
Правила закаливания.
Можно   ли   снять   усталость?  Проверочная
1
1
1
08.11.
08.11.
10.11.
15.11.
10.11.
15.11. работа   №   2   по   теме   «Правила
рационального питания».
4.
Поговорим о вредных привычках.
Курить здоровью вредить.
5.
Поговорим о вредных привычках.
Употребление опасных веществ.
6.
7.
8.
9.
Когда дом становится опасным. Работа на
компьютере.
Когда дом становится опасным. Огонь друг
и враг.
Улица   полна   неожиданностей.   Правила
дорожного движения.
Улица   полна   неожиданностей.   Сигналы
регулировщика.
10.
Если случится беда.
Практическая работа
«Правила   оказания   первой   медицинской
помощи при травме».
11.
12.
Если   случится   беда.   «Правила   оказания
первой   медицинской   помощи   при   укусе
опасных насекомых  и отравлении ».
Если   гроза   застала   тебя   на   прогулке.
Правила безопасного поведения.
13. Человек — часть природы
Чем человек отличается от животных.
14.
От   рождения   до   старости   (развитие
человека).
Опыт
«Измерение   роста   и   веса   младшего
школьника».
15.
  правда   и
Что   такое   доброта,
справедливость.  Контрольная работа № 2
по теме «Ты и твоё здоровье».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17.11.
17.11.
22.11.
22.11.
24.11.
24.11.
29.11.
29.11.
01.12.
01.12.
06.12.
06.12.
08.12.
08.12.
13.12.
13.12.
15.12.
15.12.
20.12.
20.12.
22.12.
22.12.
1
27.12.
27.12. 16.
Умеешь   ли   ты   общаться?   Умение   вести
беседу. Общение с незнакомыми людьми.
1
29.12.
29.12.
3 ЧЕТВЕРТЬ  _20__ч.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Умеешь ли ты общаться.
Умеешь ли ты общаться.
Природные зоны России. Зона
арктических пустынь и тундра.
Природные зоны России. Тайга и зона
смешанных лесов.
Природные зоны России. Степи и
пустыни.
Почвы России.
Опыт «Состав почвы».
Рельеф России. Равнины.
Рельеф России. Урал – Каменный пояс.
Как возникали и строились города.
Россия и ее соседи. Япония.
Россия и ее соседи. Китай.
Россия и ее соседи. Королевство Дания.
13. Что такое культура. Проверочная
работа № 3 по теме « Родная страна:
от края до края».
14. Из истории письменности.
15. О первых школах и книгах.
16. О первых школах и книгах в эпоху
Петра.
17. Чему и как учились в России при Петре
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17.01.
17.01.
19.01.
24.01.
26.01.
31.01.
02.02.
07.02.
09.02.
14.02.
16.02.
21.02.
23.02.
28.02.
02.03.
07.03.
09.03.
14.03. I.
18.
19.
Русское искусство до XVIII века.
Русское искусство до XVIII века.
Контрольная работа  № 3 по теме
«Человек творец культурных
ценностей».
20. Искусство России XVIII века.
1
1
1
16.03.
21.03.
23.03. 4 ЧЕТВЕРТЬ  15___ч.
1.
2.
«Золотой век» русской культуры (XIX
век).
«Золотой век» русской культуры (XIX
век).
3. Искусство России  ХХ века.
4. Как Русь боролась с половцами.
5. Битва на Чудском озере. Куликовская
битва.
6. Отечественная война 1812 года.
7. Великая   Отечественная   война   1941–
1945 гг.
8. Великая   Отечественная   война   1941–
1945 гг. Создание летописи.
9. Проверочная   работа   №   4   по   теме
«Человек   –   защитник   своего
Отечества».
10. Гражданин и государство.
11. Права и обязанности граждан.
12. Символика России.
13. Контрольная работа № 4 по теме «
Гражданин и государство».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
04.04.
06.04.
11.04.
13.04.
18.04.
20.04.
25.04.
27.04.
02.05.
04.05.
11.05
16.05..
18.05. 14. Итоговая контрольная работа № 5 по
темам года.
15. Резерв.
1
1
23.05.
25.05.

file_name: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.doc

description: 20172018 уч. год


extracted_text:
Неопределённая форма глагола
Цели:  расширять   представления   об   особенностях   неопределённой   формы   глагола;   развивать   умения   распознавать
глаголы в неопределённой форме, ставить вопросы к ним.
Формируемые УУД:  п.  — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение
необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи;
сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л.
— установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Ход урока
I.
Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
—  Прочитайте правила, которые вы составили.
—  Какие глаголы в неопределённой форме вы употребили? Поставьте к ним вопросы.
III. Актуализация знаний
—  Прочитайте слова.
Спеши и спиши, седеть и сидеть, поласкать и полоскать, развевается и развивается.
—  В каких словах безударные гласные написаны неправильно? (Во всех правильно. Здесь записаны
слова с разным лексическим значением, следовательно, проверочные слова тоже будут разные.)
—  Спишите, рядом запишите проверочные слова.
 (Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.)
IV. Самоопределение к деятельности
—  К какой части речи относятся все эти слова? (Это глаголы.)
—  Назовите глаголы в неопределённой форме. (Седеть и сидеть, поласкать и полоскать.)
—  По каким признакам вы их распознали?
—  Сформулируйте задачи урока.  (Закреплять знания о неопределённой форме глагола, умения
распознавать глаголы в неопределённой форме, правильно их писать, ставить к ним вопросы.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 154 (с. 74). (Комментированное письмо.)
—     Запишите   глаголы,   данные   внизу   страницы,   подчеркните   буквы,   написание   которых   нужно
запомнить.
—  Составьте с каждым из них предложение.
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику
Упр. 155 (с. 75).
(Коллективное выполнение по цепочке.)
—  На какой вопрос отвечают эти глаголы? (Что сделать?)
—  Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
—  Выделите суффиксы в глаголах, которые вы записали. (Фронтальная проверка.)
VIII. Рефлексия
—  Выпишите глаголы в неопределённой форме. Старость,   молчать,   отнимать,   молодость,   гость,   трость,   радовать,   глупость,   чернеть,   радость,
отдохнуть, холодеть, напасть, верность, веселить, грустить, худеть, лесть.
(Проверка.   Один   ученик   читает   слова,   остальные   проверяют.   Если   слово   названо   неправильно,
учащиеся один раз хлопают в ладоши.)
—  Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
—  Что нового вы узнали сегодня на уроке?,
—  Что мы повторили?
—  Какое задание было интересно выполнять?
Домашнее задание
Упр. 156 (с. 75).

file_name: рус яз.docx

intro: На данном уроке учащиеся повторяют синтаксический разбор предложения, работу с предложением, повторяют типы предложений по цели ,  расширяют  представления об особенностях неопределённой формы глагола; развивают умения распознавать глаголы в неопределённой форме, ставить вопросы к ним. Работают со словарными словами, словами синонимами

title: Конспект урока по русскому языку 4 класс   на тему "Неопределённая форма глагола"


extracted_text:
л.
1 и 2 спряжение глаголов  будущего времени.
Цели:  познакомить   с   окончаниями   глаголов  I  и  II  спряжения   будущего   времени;   формировать
умения   правильно   писать   личные   окончания   глаголов  I  и  II  спряжения,   определять   спряжение
глаголов по личным окончаниям.
Формируемые УУД:  п.  — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск   и   выделение   необходимой   информации;   анализ,   сравнение,   классификация   объектов   по
выделенным признакам; синтез;  к. —  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;  р.  — постановка учебной задачи;
сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня
усвоения   материала;
 —   нравственноэтическое   оценивание   усваиваемого   содержания,
обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
                                              Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
—  Прочитайте глаголы I спряжения. Назовите их лицо и число.
—  Прочитайте глаголы II спряжения. Назовите их лицо и число.
—  Какие окончания имеют глаголы I спряжения? II спряжения?
III. Самоопределение к деятельности
—  Прочитайте глаголы.
Открою,   закричит,   напишешь,   заснём,   принесут,   вытащите,   улетят,   прогонишь,   проплыву,
спросим, прыгнете, успеет.
—  Чем похожи все глаголы? (Стоят в будущем времени.)
—  По каким признакам их можно разделить на группы? (По лицам и числам.)
—  Запишите глаголы группами.
—  Сколько получилось групп? (Шесть.)
—  Одинаковые или разные окончания имеют глаголы одной группы? (Разные.)
—  От чего это зависит? (От спряжения глаголов.)
—   Сформулируйте задачи урока.  (Познакомиться с окончаниями глаголов  I  и  II  спряжения в
будущем   времени,   научиться   спрягать   глаголы   в   будущем   времени,   определять   спряжение
глаголов поличным окончаниям.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 183 (с. 89).
(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)
—  Сделайте вывод: какие окончания имеют глаголы I и II спряжения в будущем времени?
—  Сравните их с окончаниями в настоящем времени. Сделайте вывод. (Окончания глаголов 1и II
спряжения в настоящем и будущем времени одинаковые.)
Упр. 184 (с. 90).
(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)
—   Сделайте вывод: как спрягаются глаголы в сложном будущем времени?  (Спрягается только
глагол быть.)
Упр. 185 (с. 90).
—
учебника.)
—  Найдите в загадке слова с орфограммами, объясните их написание.
—  Какие знаки стоят в конце предложений?
—  Расскажите загадки друг другу в парах.
(Письмо по памяти. Самопроверка по учебнику. Самостоятельное выполнение письменного задания.)
—  Запишите в словарик слова вперёд, назад, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
—  Объясните значение слов с помощью толкового словаря.
 Прочитайте   загадку.   Назовите   отгадку.  (Утюг.)  (Устная   работа   по   вопросам   и   заданиям —   Составьте предложение, в которое бы вошли оба этих слова. (На данном этапе урока можно
использовать школьный орфографический словарик.)
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 186 (с. 91).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимооценка.)
—  Как вы писали ударные окончания глаголов? (Так, как они слышатся.)
—  Прочитайте ниже сведения о языке.
VII. Рефлексия
—  Прочитайте загадки. Назовите отгадки.
Летит — молчит,
Лежит — молчит,
Когда умрёт, тогда заревёт. (Снег.)
Чёрный Ивашка —
Деревянная рубашка,
Где носом ведёт,
Там заметку кладёт. (Карандаш.)
Её всегда в лесу найдёшь
Стоит колючая, как ёж. (Ёлка.)
—  Найдите в загадках глаголы и запишите их в два столбика в зависимости от спряжения.
(Самопроверка по образцу.)
—  Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
—  Что нового вы узнали сегодня на уроке?
—  Какие окончания имеют глаголы I спряжения в будущем времени? II спряжения?
Домашнее задание
Упр. 188 (с. 91).

intro: На данном уроки дети знакомятся  с окончаниями глаголов I и II спряжения будущего времени; формировать умения правильно писать личные окончания глаголов I и II спряжения, определять спряжение глаголов по личным окончаниям, закрепляют синтаксический разбор предложения, повторяют словарные слова, безударные гласные в корне, проверяемые ударением

title: Конспект урока по русскому языку 4 класс   на тему "1 и 2 спряжение глаголов  будущего времени."


extracted_text:
Дата________
Класс______
Тема.  Математические основы информатики
Урок.  Арифметические действия в различных системах счисления
Цели:
образовательная:  закрепить   понятие   систем   счисления   и   представление   о   позиционных   и
непозиционных системах счисления; формировать осознанные навыки выполнения арифметических
действий в   различных позиционных системах счисления; формировать системноинформационную
картину мира:
развивающая: развивать самостоятельность мышления;
воспитательная: воспитывать сознательное отношение к учебной деятельности.
Тип урока: комбинированный
I Организационный момент
 На доске представлен двоичный код числа 13 (1121). Посмотрите внимательно, кто нашел ошибку,
может   сесть.  (Спросить   трех   учеников)  Правильно   ребята.  С  какой  же   темой  познакомились   на
прошлом уроке?
II Воспроизведение опорных навыков и умений
 Проверим, на сколько хорошо Вы усвоили данную тему.
1. Индивидуальная самостоятельная работа:
а) Индивидуальная работа у доски:
 Составить развернутую запись чисел 48910, 15316, 77528.
 Перевести числа в 10ую с/с 100 11102 (78), 1728(122).
 Перевести числа из 10ой с/с 43 в 2ую (10 1011), 76 в 8ую (114).
б) Индивидуальная работа по карточкам:
 Составить развернутую запись чисел 596310, 23526, 700268.
 Перевести числа в 10ую с/с 111001102 (230), 17728(1018).
 Перевести числа из 10ой с/с 39 в 2ую (10 0111), 235 в 8ую (353).
2. Фронтальная работа с классом:
1. Что такое система счисления? (это знаковая система, в которой числа записываются по
определенным правилам с помощью символов некоторого алфавита, называемых цифрами)
2. Какие системы счисления Вы знаете? (позиционные и непозиционные)
3. Какая система называется позиционной? (в позиционной системе цифра имеет разное значение
от места в записи числа)
4. Непозиционная система счисления – это …? (система счисления, в которой значение цифры
не зависит от места в записи числа)
5. Приведите примеры позиционных систем счисления.
6. Приведите примеры непозиционных систем счисления.
7. Какая система счисления используется повсеместно в наше время? (десятичная)
8. Сколько и какие цифры в 10ой с/с?
9. Как вы думаете, почему люди используют именно 10ую, а не 7ую? (пальцев на руке 5, поэтому
до 10ой с/с многие народности использовали 5ую с/с)
10. Вспомните, какие другие с/с встречаются в нашей жизни по сей день? (12ричная – дюжина:
количество месяцев в году, часов во времени суток, число знаков зодиака; 7ая: 7 дней в
недели, пословицы с числом 7; 60ричная – древневавилонская с/с: градусная и временная
мера)
11. Перевести   встречающиеся   в   стихотворении   числительные   из   двоичной   системы   счисления   в
десятичную:
Необыкновенная девчонка (А. Н. Стариков)
Ей было тысяча сто лет, (12)
Она в 101ый класс ходила, (5)
В портфеле по сто книг носила – (4)
Все это правда, а не бред.
Когда, пыля десятком ног, (2) Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато стоногий. (1, 4)
Она ловила каждый звук
Своими десятью ушами, (2)
И десять загорелых рук (2)
Портфель и поводок держали.
И десять темносиних глаз (2)
Рассматривали мир привычно,…
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ.
Итог: итог индивидуальной самостоятельной работы у доски.
Молодцы! Мы вспомнили изученный материал прошлого урока, который нам поможет при изучении
новой темы.
III Мотивация учения, сообщение темы, цели и задач
Сегодня   на   уроке   мы   начнем   изучение   темы   «Арифметические   действия   в   позиционных
системах   счисления».   Будем   учиться   выполнять   вычисления   в   различных   системах   счисления.
Изучение этой темы важно, потому что она нам необходима для осознания тех процессов, которые
осуществляются при кодировании информации в компьютере.
IV Изучение   нового   материала   (правила,   закона),   его восприятие, осознание и
осмысление (вводные занятия)
1. Двоичная арифметика.
Знание   позиционных   систем   счисления   подразумевает   знание   выполнения   арифметических
действий в этих системах. Рассмотрим двоичную арифметику, т.е. выполнение сложения, вычитания,
умножения   и   деления   в   двоичной   системе   счисления.   Все   эти   операции   обладают   всеми   теми
свойствами, которые вам известны для десятичной системы.
Таблица сложения:
      Таблица умножения:

0 + 0 = 0
0 + 1 = 1
1 + 0 = 1
1 + 1 = 10
0 * 0 = 0
0 * 1 = 0
1 * 0 = 0
1 * 1 = 1
Пользуясь этими таблицами можно выполнять и вычитание с делением.
  1001
+1001
10011

1011            11110 / 110 = 101
*101
1011
   1011
 _ 111
    100
                    1011
       110111
2. Арифметические действия в 8ой и 16ой с/с.
в 8ой с/с:
  38
+25
  64
9С
         7 8
          2 4
в 16ой с/с:
V Первичное применение приобретенных знаний
  1111
  +    1
10000

Решение задач под руководством учителя.

 1100
                10
              1010

10100
*1010
  101
       +101
      11001000
VI
Усвоение навыков и умений на основе применения знаний и навыков в
нестандартных условиях
Рассмотрите пример и объясните ход решения: (110112 + 558) * 28 = (27 + 45) * 2 = 72 * 2 = 14410
(Для выполнения действий, нужно перевести числа в одну с/с (лучше в 10ую) и выполнить
обычным образом действия)
VII Самостоятельная работа на творческое применение знаний, навыков  и
умений,  проверка  результатов  выполненных заданий.
Задание:  В данном поле зашифрован рисунок, чтобы его отгадать Вы должны решить
примеры, ответы на которые покажут Вам как надо закрасить поля, 1   закрашенное поле,
0 – незакрашенное поле.
Пример
            1000 * 100
1 0010 1100 – 100 1100
     110 0100 + 111 1100
 1 1100 0010 / 10
       10 1011 + 1 0100
     101 1000 – 1 1001
      110 0011 / 11
       10 0001 * 11
Ответ
0010 0000
1110 0000
1110 0000
1110 0001
0011 1111
0011 1111
0010 0001
0110 0011
Рисунок
VIII Итог урока
  1100*2
+  1**12
***1102
  110012
+  1
1001102
 10   12
Домашнее задание:
Восстановите запись числа. Так чему же мы
научились   сегодня на уроке?
1.
2.
3.
Сложить восьмеричные числа 5 и 4, 17 и 41.
Провести вычитание шестнадцатеричных чисел F и A, 41 и 17.
Сложить числа 178 и 1716, 418 и 4116.
Резерв:   Решить задачу. У меня 100 братьев. Младшему 1000 лет, а старшему 1111 лет. Старший
учится в 1001 классе может ли такое быть? Карточка 1
Составить развернутую запись чисел:
 596310=
 23526 =
 700268=
________________________________________________________________
Карточка 2
Перевести числа в 10ую с/с:
 111001102 =
 17728=
_______________________________________________________________
Карточка 3
Перевести числа из 10ой в 2ую с/с число 39, в 8ую с/с число 235.
______________________________________________________________
Карточка 1
Составить на доске развернутую запись чисел 48910, 15316 , 77528.
________________________________________________________________
Карточка 2
Перевести на доске числа в 10ую с/с 100 11102 , 1728.
________________________________________________________________
Карточка 3
Перевести на доске числа из 10ой с/с в 2ую с/с число 543, в 8ую с/с число 769.
Карточка 1
Составить развернутую запись чисел:
 596310=
 23526 =
 700268=
________________________________________________________________
Карточка 2
Перевести числа в 10ую с/с:
 111001102 =
 17728=
_______________________________________________________________ Карточка 3
Перевести числа из 10ой в 2ую с/с число 39, в 8ую с/с число 235.
______________________________________________________________ Задание
В данном поле зашифрован рисунок, чтобы его отгадать Вы должны решить примеры, ответы на
которые покажут Вам как надо закрасить поля, 1   закрашенное поле, 0 – незакрашенное поле.
ответ
рисунок
пример
            1000 * 100
1 0010 1100 – 100 1100
     110 0100 + 111 1100
 1 1100 0010 / 10
       10 1011 + 1 0100
     101 1000 – 1 1001
      110 0011 / 11
       10 0001 * 11
__________________________________________________________________
Задание
В данном поле зашифрован рисунок, чтобы его отгадать Вы должны решить примеры, ответы на
которые покажут Вам как надо закрасить поля, 1   закрашенное поле, 0 – незакрашенное поле.
ответ
рисунок
пример
            1000 * 100
1 0010 1100 – 100 1100
     110 0100 + 111 1100
 1 1100 0010 / 10
       10 1011 + 1 0100
     101 1000 – 1 1001
      110 0011 / 11
       10 0001 * 11
_________________________________________________________________
Задание
В данном поле зашифрован рисунок, чтобы его отгадать Вы должны решить примеры, ответы на
которые покажут Вам как надо закрасить поля, 1   закрашенное поле, 0 – незакрашенное поле.
ответ
рисунок
пример
            1000 * 100
1 0010 1100 – 100 1100
     110 0100 + 111 1100
 1 1100 0010 / 10
       10 1011 + 1 0100
     101 1000 – 1 1001
      110 0011 / 11
       10 0001 * 11
_________________________________________________________________
Задание
В данном поле зашифрован рисунок, чтобы его отгадать Вы должны решить примеры, ответы на
которые покажут Вам как надо закрасить поля, 1   закрашенное поле, 0 – незакрашенное поле.
ответ
рисунок
пример
            1000 * 100
1 0010 1100 – 100 1100
     110 0100 + 111 1100
 1 1100 0010 / 10
       10 1011 + 1 0100 101 1000 – 1 1001
      110 0011 / 11
       10 0001 * 11

file_name: Арифметические действия.docx

intro: Разработка урока. Тема. Математические основы информатики. Урок: "Арифметические действия в различных системах счисления". Цель. Закрепить понятие систем счисления и представление о позиционных и непозиционных системах счисления; формировать осознанные навыки выполнения арифметических действий в  различных позиционных системах счисления. Тип урока: комбинированный.Разработка урока. "Арифметические действия в различных системах счисления". Тип урока: комбинированный.

title: Урок "Арифметические действия"


extracted_text:
Билет №1.
1. Прямая. Отрезок. Луч. Угол.
2. Докажите, что если биссектриса треугольника является его высотой, то
треугольник – равнобедренный.
Билет№2.
1. Смежные и вертикальные углы. Градусная мера угла.
2. Докажите, что равнобедренные треугольники равны, если основание и
прилежащий к нему угол одного треугольника соответственно равны
основанию и прилежащему углу другого треугольника.
Билет №3.
1. Перпендикулярные прямые. Теорема о двух прямых, перпендикулярных к
третьей.
2. Докажите, что если сторона равностороннего треугольника равно стороне
другого равностороннего треугольника, то такие треугольники равны.
Билет №4.
1. Треугольник. Виды треугольника. Равенство треугольника.
2. Докажите, что в равных треугольниках биссектрисы, проведенные к
соответственно равным сторонам, равны.
Билет №5.
1. Первый признак равенства треугольников.
2. Точка М отмечена на отрезке АВ. Длина АВ равна 12 см, а длина МВ равна 9
см.
-Сравните отрезки АМ и МВ и запишите ответ.
- Вычислите расстояние от середины отрезка АВ до точки М.
Билет №6.
1. Второй признак равенства треугольников.
2. На прямой отмечены точки X, Y, Z, O. Расстояние между ними такие: XY=12
cм, YZ=7см , XO=5см. Какие точки будут крайние, а какие в середине?
Билет №7.
1. Третий признак равенства треугольников.
2. Два заданных треугольника АВС и DEF равны. Известно, что АВ=DF, BC=EF,
угол C = 75 градусов, DF=4см. Найдите сторону АС и угол F.
Билет №8. 1. Перпендикуляр к прямой. Теорема о единственности перпендикуляра.
2. Два заданных треугольника АВС и GHI равны. Известно, что АВ=GH, ВС=HI.
Угол С=90 градусов, а сторона GI=5см. Найдите сторону АС и угол I.
Билет № 9.
1. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Их свойства.
2. Дано FO=OC и ВО=OD. Доказать, что треугольник АОВ равен треугольнику
СОD.
B
A
C
D
O
Билет № 10.
1. Равнобедренный треугольник. Свойства равнобедренного треугольника.
2. Дано EO=OG и FO=OH. Доказать, что треугольник EOG = треугольнику FOH.
Билет №11.
1. Равнобедренный треугольник. Свойство биссектрисы равнобедренного
треугольника.
2. Дано EF=EH и угол FEG= углу GEH. Доказать, что треугольник  FEG =
треугольнику  GEH.
F
H
E
Билет № 12.
G
1.
2.
Свойство биссектрисы равнобедренного треугольника.
Следствия из свойства биссектрисы.
Задан равнобедренный треугольник, периметр которого 26 см.
рассчитайте стороны треугольника, если его основание на 4 см
меньше чем длина боковой стороны.
Билет №13.
1. Окружность. Элементы окружности. 2. Концы отрезка АВ лежат на параллельных прямых а и b. Прямая,
проходящая через середину О этого отрезка, пересекает прямые в
точка С и D. Докажите, что CO=OD.
Билет №14.
1. Перпендикулярные прямые. Теорема о двух прямых, перпендикулярных
к третьей.
2. Дано: сторона АО=ОС. Угол А=углу С. Докажите, что треугольник АОВ
равен треугольнику СОD.
A
C
B
O
D
Билет №15.
1. Равнобедренный треугольник. Свойство биссектрисы равнобедренного
треугольника.
2. Сумма накрест лежащих углов при пересечении двух параллельных
прямых секущей равна 210 градусов. Найдите эти углы.
Билет №16.
1. Признаки параллельности двух прямых
2. Дано:  AD биссектриса угла САВ. Угол CDA = углу ADB. Докажите, что
треугольник CDA = треугольнику ADB.
А
C
D
B

Билет №17.
1. Свойства параллельных прямых. 2. Задан равнобедренный треугольник АВС с основанием АС=15 см. Отрезок
ВК биссектриса, угол АВК = 42 градуса. Найдите КС, угол АВС и угол ВКА.

file_name: зачет по геометрии.docx

intro: Данная разработка готова к использованию, содержит 17 билетов по геометрии за курс 7 класса по темам "Начальные геометрические сведения" и "Треугольники" по учебнику Л.С. Атанасяна. Зачетная работа состоит из трех вопросов: двух теоретических и одного практического задания. Разработка рассчитана на программу общеобразовательной школы.

title: Зачет по геометрии


extracted_text:
МОУ "Гимназия имени Героя Советского Союза В.В. Талалихина
 г. Вольска Саратовской области"
РАССМОТРЕНО
Протокол МО  №___ от_____
Руководитель__________
/Бывакина Т.В.
СОГЛАСОВАНО
Протокол МС№___ от_________
Руководитель____/Жерихова И.Н./
УТВЕРЖДАЮ
Директор Гимназии г.
Вольска_______
/Шешенева О.В./
Календарнотематическое планирование
Цорн Натальи Викторовны
кружка «Удивительный мир слов»
41 КЛАСС 20172018 уч. год Пояснительная записка
Календарнотематическое   планирование   составлено   на   основе
примерной программы_внеурочной деятельности: «Удивительный мир слов»
Л.В.Петленко, В.Ю.Романовой.М.: Вентана – Граф», 2014.
рассчитано на 34__ часа (___1 час в неделю) из которых 34___ часа отводятся
на изучение тем согласно авторскому планированию. Календарнотематическое планирование
№ занятия
Наименование тем
Колич
ество
часов
Дата урока
план
факт
Приме
чание
1.
Смотрю, говорю, слушаю.
2.
4.
Пишем письма.
3.
Лексические загадки.
Составление плана письма.
Словесный конструктор.
Занимательная грамматика .
5.
6.
7.
Учимся писать письма.
8.
9.
Для чего нужны глаголы?
Употребление глаголов в речи.
10.
Делать и сделать — не одно и то же.
11. Меняемся ролями.
12. Вчера, сегодня, завтра.
13. Одно вместо другого.
14. Она меня поняла и приняла.
15. Кто говорит, кто действует?
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
01.09.
01.09.
08.09.
08.09.
15.09.
15.09.
22.09.
22.09.
29.09.
29.09.
06.10.
06.10.
13.10.
13.10.
20.10.
20.10.
27.10.
27.10.
10.11.
10.11.
17.11.
17.11.
24.11.
24.11.
01.12.
01.12.
08.12.
08.12.
15.12.
15.12. 16.
Сумею победить!
17. Мечтаем и фантазируем.
18.
Дайподай… и поезжай!
19.
Морфологический разбор имён
существительных.
20. Живые образы.
21.
22.
23.
24.
25...
26.
Орфографический поединок.
Для чего нужны числительные?
Важные даты истории нашей страны (города,
края).
Рекорды в цифрах.
За семью печатями.
Треугольный шарик
27. Как водить машину за нос?
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22.12.
22.12.
29.12.
29.12.
19.01.
19.01.
26.01.
02.02.
09.02.
16.02.
02.03.
09.03.
16.03.
23.03.
06.04. 28. Послушный «подчинённый».
29. О «земляной» или «земной» красоте.
Строгий «управляющий».
30.
31. В Сибири и на Урале.
32.
Связаны смыслом.
33. Согласуем, управляем, примыкаем.
34.
Любимые игры со словами.
1
1
1
1
1
1
1
13.04.
20.04.
27.04.
04.05.
11.05.
18.05.
25.05.

file_name: КРУЖОК УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР СЛОВ.doc

description: 20172018 уч. год

intro: программа по литературному чтению

title: рабочие программы


extracted_text:
МОУ "Гимназия имени Героя Советского Союза В.В. Талалихина
 г. Вольска Саратовской области"
РАССМОТРЕНО
Протокол МО  №___ от_____
Руководитель__________
/Бывакина Т.В.
СОГЛАСОВАНО
Протокол МС№___ от_________
Руководитель____/Жерихова И.Н./
УТВЕРЖДАЮ
Директор Гимназии г.
Вольска_______
/Шешенева О.В./
Календарнотематическое планирование
Цорн Натальи Викторовны
по литературному чтению
41 КЛАСС 20172018 уч. год Пояснительная записка
Календарнотематическое   планирование   составлено   на   основе     авторской
программы__Л.А.Ефросининой   «Литературное   чтение.14   классы»,______
учебника_Литературное чтение: 4 класс в 2 ч. Ч.1,2 /Л.А.Ефросинина. – М.:
Вентана Граф, 2013. – (Начальная школа __XXI века).
рассчитано   на   _102_   часа   (_3__   часа   в   неделю)   из   которых   _94__
часа отводятся   на   изучение   тем   согласно   авторскому   планированию
.Предусмотрено _4 проверочные и 4  контрольные  работы. Календарнотематическое планирование
1 ЧЕТВЕРТЬ  _24__ч.
Наименование раздела, темы урока
Колво
часов
Дата
Примечание
№
1.
8
10.
11. Обобщение по разделу «Басни». Проверочная
работа  № 2 «Басни» .
12. В. А. Жуковский «Песня»., «Ночь»
13. В. А. Жуковский «Спящая царевна»
14. В.   А.   Жуковский   «Спящая   царевна».   Работа
15. Обобщение   по   разделу   «Произведения
над содержанием. План.
Жуковского»
А. С. Пушкин.  «Осень»
Д/ч   Г   .Волков   «Удивительный   Александр
Сергеевич»
16.

С.

Пушкин

17. А.
«И. И. Пущину», «Зимняя дорога»
Малые   жанры   фольклора.   Д/ч   Крупицы
народной мудрости.
Русская   народная   сказка   «Иванцаревич   и
Серый волк».
2.
3. Былина «Волх Всеславович».
4. Народные легенды.
5.
«Легенда о граде Китеже».
«Легенда   о   покорении   Сибири   Ермаком».
Книги с народными легендами.
Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий
Пожарский».
6.
7. Обобщение по разделу. Проверочная работа №
1 по теме: «Произведения фольклора».
И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей».
И.
Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи».
  Хемницер
  И.
  «Стрекоза».

9. И. И. Хемницер «Друзья».
Д/ч И. А. Крылов «Крестьянин в беде».
И. А. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».
Д\ч И.Крылов «Осёл и Соловей». С.Михалков
«Слово о Крылове».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
план
04.09.
05.09.
07.09.
11.09.
12.09.
14.09.
18.09.
факт
04.09.
05.09.
07.09.
11.09.
12.09.
14.09.
18.09.
19.09.
19.09.
21.09.
21.09.
25.09.
25.09.
26.09.
28.09.
02.10.
03.10.
05.10.
26.09.
28.09.
02.10.
03.10.
05.10.
09.10.
09.10.
10.10.
10.10. 18. И.Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок)
19.
Д/ч А. С. Пушкин
«Песнь   о   Вещем   Олеге»,
Олег»(отрывок из «Повести временных лет»)
  «Вещий
20. М.   Ю.   Лермонтов   «Москва,   Москва!   Люблю
тебя как сын…»
21. М. Ю. Лермонтов  «Парус»
22. Стихи о природе. М. Ю. Лермонтов «Горные
вершины…»
23. Стихи о природе. М. Ю. Лермонтов «Утёс»
П.П.Ершов
«КонекГорбунок»
24.
1
1
1
1
1
1
1
12.10.
12.10.
16.10.
16.10.
17.10.
19.10.
23.10.
24.10.
17.10.
19.10.
23.10.
24.10.
26.10.
26.10. 2 ЧЕТВЕРТЬ  _23__Ч.
25.
П.П.Ершов
«КонекГорбунок».
Работа над. образами.
26. П. П. Ершов
«Кто он?»
Обобщение   по  разделу.  Проверочная работа
№ 2 по теме  «Русские поэты».
27.
В.М.Гаршина».
Работа над содержанием.
28. В. М. Гаршин «Лягушкапутешественница»
29. В. М. Гаршин «Лягушкапутешественница».
30. Обобщение   по   разделу   «Произведения
31. Н. Г. ГаринМихайловский «Старый колодец»
32. Н. Г. ГаринМихайловский «Старый колодец»
33. Д/ч  К.М. Станюкович «Максимка».
(главы из повести «Детство Темы»)
 Работа над содержанием.
Работа над образами.
34. Обобщение по разделу. «Проверь себя»
35. В. Гюго «Козетта» (отдельные главы)
36. В.Гюго «Козетта»
Работа над образами.
Работа над содержанием.
37. Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
38. Марк   Твен   «Приключения   Тома   Сойера»
39. Х. К. Андерсен
«Дикие лебеди»
Х. К. Андерсен
«Дикие лебеди».
Работа над содержанием.
40.
41. Х. К. Андерсен «Дети года»
42. Д/ч  Х. К. Андерсен «Девочка со спичками».
К. Г. Паустовский «Великий сказочник».
Обобщение по разделу. Контрольная работа
№  2   по   теме  «Произведения   зарубежных
писателей»
43.
45..
44. Древнегреческие  мифы     «Арион»,   «Дедал   и
«ЯрилоСолнце».
Икар»
Славянский
Древнеиндийские миф «Творение»
Д/ч «Создание ночи»
«Деятельность Ярослава» (похвала книгам)
«О князе Владимире»
\
46.
миф

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
07.11.
07.11.
09.11.
13.11
14.11.
16.11.
20.11.
21.11.
23.11.
27.11.
28.11.
30.11.
04.12.
05.12.
07.12.
11.12.
09.11.
13.11
14.11.
16.11.
20.11.
21.11.
23.11.
27.11.
28.11.
30.11.
04.12.
05.12.
07.12.
11.12.
12.12.
12.12.
14.12.
18.12.
14.12.
18.12.
19.12.
19.12.
21.12.
21.12.
25.12.
25.12.
26.12.
26.12. 47.
Отрывки   из   «Повести   временных   лет»:
«Повесть   о   Константине   и   Мефодии»,
«Наставления Ярослава Мудрого», «Повесть о
Никите Кожемяке»
1
28.12.
28.12. 3 ЧЕТВЕРТЬ   29  ч.
1.
Повторение   изученных   произведений   Л.Н
.Толстого.
Д/ч «Воспоминания  Л. Н. Толстого».
2. Л. Н. Толстой «Акула» .
3. Л. Н. Толстой
4. Л.Н.Толстой
Сказка «Два брата».
Басня «Мужик и Водяной».
5. Л. Н. Толстой  «Черепаха».
6. Л.Н.Толстой «Русак».
7. Л. Н. Толстой  Былина «Святогорбогатырь».
8. Л. Н. Толстой   Былина «Святогорбогатырь».
Работа над содержанием.
Библиотечный урок «Книги Л.Н.Толстого для
детей».
Обобщение   по  разделу.  Проверочная работа
№ 3 по теме  «Произведения Л.Н.Толстого».
9.

о

Родине.

10.
11. Стихи
А. А. Блок «Россия».
12. А. А. Блок «Рождество»..
«Стихи   русских   поэтов».   А.   Блок   «На   поле
Куликовом». Д/ч.

«Россия»,

13.
14. К.Д.Бальмонт
15. К.Д.Бальмонт
«К зиме».
16. К. Д. Бальмонт «Снежинка».
17. К. Д. Бальмонт «Камыши».
18.
«Сказочные стихи» К. Д. Бальмонт «У чудищ».
19. К. Д. Бальмонт «Как я пишу стихи».
  К.
«Стихи   русских   поэтов».
«Русский язык», «Золотая рыбка». Д/ч.
20.
  Бальмонт
21. А. И. Куприн  «Скворцы».
22. А. И. Куприн  «Скворцы».
Работа над содержанием.
«Сказки и легенды русских писателей»  А. И.
Куприн «Четверо нищих». Д/ч.
23.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18.01.
15.01.
16.01.
22.01.
23.01
25.01.
29.01.
30.01.
01.02.
05.02.
06.02.
08.02
12.02
13.02.
15.02.
19.02.
20.02.
22.02.
26.02.
27.02.
01.03.
05.03.
06.03. 24. А. Куприн «Сказки Пушкина». Д\ч А. Куприн
25. Э. СетонТомпсон «Виннипегский волк».
«Воспоминания об А.П.Чехове».
 В. Песков «В гостях у СетонТомпсона». Д/ч.
26. Обобщение по разделу  «Проверь себя».
27. И.   Бунин   «Гаснет   вечер,   даль   синеет»,
«Детство»
Обобщение по разделу. Контрольная работа
№ 3 по теме  «Стихи русских поэтов».
28.
29. И. А. Бунин  «Листопад» (отрывок)
1
1
1
1
1
1
12.03.
13.03.
15.03.
19.03.
20.03.
21.03. 4 ЧЕТВЕРТЬ 25 ___ч.
1. С. Я. Маршак «Словарь»
2.
С. Маршак «Загадки», «Зеленая застава». Д/ч.
С.   Я.   Маршак   пьесасказка   «Двенадцать
месяцев» (избранные картины).
3.
4. С.   Я.   Маршак   «Двенадцать   месяцев».  Работа
над содержанием.
Р. Бернс «В горах мое сердце…»
5. С. Маршак «Сказка про козла» .Д/ч.
6. С. Я. Маршак – переводчик.
7. С.Я   Маршак   «Ледяной   остров»(повесть   в
стихах) Д/ч.
Комплексная   разноуровневая   проверочная
работа.
Библиотечный урок. «Маршаксказочник, поэт,
драматург, переводчик»
9.
10. Н.   А.   Заболоцкий   «Детство»   ,«Лебедь   в
8.
зоопарке».
Библиотечный урок
 «Стихи русских поэтов»
11.
12. В.   П.   Катаев   «Сын   полка».   Работа   над
13. В.   П.   Катаев   «Сын   полка».   Работа   над
  К.   М.   Симонов   «Сын   артиллериста»
содержанием. План.
образами.
Д/ч
Библиотечный урок.
Книги о детях войны.
14.
15. Н. М. Рубцов «Березы», «Тихая моя родина».
16. Обобщение по разделу «Проверь себя»
17.
С.   В.   Михалков   «Школа»,   «Хижина   дяди
Тома»
Д/ч С. В. Михалков
«Как бы жили мы без книг?»
Г.БичерСтоу «Хижина Дяди Тома»
18. С.   В.   Михалкова   «Зеркало»   Д/ч   «Любитель
19. Н. Н. Носов
книг», «Чужая беда»
«Федина задача»
И. Л. Гамазкова «Страдания»
Д/ч   В.   Ю.   Драгунский   «Тайное   становится
явным»
20.
21. И. С. СоколовМикитов «Родина»   Д/ч М. А.
Шолохов «Любимая матьотчизна»
05.04.
09.04.
10.04.
12.04.
16.04.
17.04.
19.04.
23.04.
24.04.
26.04.
30.04.
01.05.
03.05.
07.05.
08.05.
10.05.
14.05.
15.05.
17.05.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 22. А.   И.   Куприн   «Сказки   Пушкина».   Н.С.   Шер
23. Н. П. Вагнер
«Картины – сказки»
«Фея фантаста», «Береза»
24. Итоговая контрольная работа № 4.
25. Дж.Свифт   «Гулливер   в   стране   лилипутов».
Н.П. Найдёнова « Мой друг». Обобщение.
1
1
1
1
21.05.
22.05.
24.05.

file_name: ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ.doc

description: 20172018 уч. год

title: рабочие программы


extracted_text:
МОУ "Гимназия имени Героя Советского Союза В.В. Талалихина
 г. Вольска Саратовской области"
РАССМОТРЕНО
Протокол МО  №___ от_____
Руководитель__________
/Бывакина Т.В.
СОГЛАСОВАНО
Протокол МС№___ от_________
Руководитель____/Жерихова И.Н./
УТВЕРЖДАЮ
Директор Гимназии г.
Вольска_______
/Шешенева О.В./
Календарнотематическое планирование
Цорн Натальи Викторовны
развивающего курса «Мир геометрии»
41 КЛАСС 20172018 уч. год Пояснительная записка
Календарнотематическое   планирование   составлено   на   основе     примерной
программы_______________________ учебника_________________________
рассчитано на __ часов (___ часов в неделю) из которых ___ часов отводятся
на изучение тем согласно авторскому планированию и _____резервных часов в
конце
  часы   могут   использоваться   для
______________________.   Предусмотрено   ____   тематических   контрольных
работ и итоговая.
  Резервные
года.
Приме
чание
Календарнотематическое планирование
Мир геометрии
№
Наименование разделов и тем Кол
Дата урока
уро
ка
1.
  Повторение   изученного   в   3   классе.
Геометрический КВН.
2.
3.
4.
5.
Равносторонний   и   равнобедренный
треугольники.
Измерение углов. Транспортир.
Построение углов заданной градусной
меры.
Построение   треугольника   по   трем
заданным сторонам.
во
часо
в
1
1
1
1
1
06.09.
06.09.
13.09
13.09.
20.09.
20.09.
27.09.
27.09.
04.10.
04.10. 6.
7.
8.
9.
Построение   равнобедренного   и
равностороннего треугольников.
Площадь. Вычисление площади фигур
сложной конфигурации.
Площадь. Вычисление площади фигур
сложной конфигурации. Формулы.
Числовой луч. Построение.
10.
Числовой луч. Практическая работа.
11. Координатная плоскость.
12.
Сетка. Игра «Морской бой».
13.
Сетка. Координатная плоскость.
14. Осевая симметрия.
15.
Координатная плоскость. Построение
фигуры по заданным точкам.
16. Осевая   симметрия.
  Практическая
работа.
17.
Симметрия.
18. Поворотная симметрия.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
 1
1
1
1
11.10.
11.10.
18.10.
18.10.
25.10.
25.10.
08.11.
08.11.
15.11.
15.11.
22.11.
22.11.
29.11.
29.11.
06.12.
06.12.
13.12.
13.12.
20.12.
20.12.
27.12.
27.12.
17.01
17.01.18.
.18.
24.01. 19. Прямоугольный параллелепипед.
20. Прямоугольный
Построение.
21. Прямоугольный

параллелепипед.
параллелепипед.
Модель развертки параллелепипеда.
22. Цилиндр. Общее понятие.
23. Цилиндр. Практическая работа.
24. Цилиндр. Закрепление изученного.
25.
Конус.
26. Пирамида. Общее понятие.
27. Пирамида. Практическая работа.
28. Шар.
29.
30.
 Куб.
Куб. Практическая работа.
31. Обобщение   изученного   материала   по
теме «Геометрические тела».
32. Площадь. Палетка.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
31.01.
07.02.
14.02.
21.02.
28.02.
07.03.
14.03.
21.03.
04.04.
11.04.
18.04.
25.04.
02.05.
09.05. 33. Измерение площади палеткой.
34.
Обобщение изученного.
1
1
16.05.
23.05.

file_name: МИР ГЕОМЕТРИИ.doc

description: 20172018 уч. год

title: рабочие программы