extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Новоникольская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена и рекомендована к
утверждению методическим
советом школы
Протокол № __     от ___________
Руководитель МС
       ________________(Орлова Э.Э)
Утверждена приказом
МОУ Новоникольской СОШ
 №            от _________2010г.
Директор
 ____________(Чернышова
Л.Б.)
Рабочая программа
учебного курса
литература
для 10 класса

Учитель Иванова Светлана Николаевна
20102015учебный год Пояснительная записка
Рабочая   программа   составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень  и Программы по литературе для
511   классов   (авторы   В.Я.   Коровина,   В.П.   Журавлёв,   В.И.   Коровин,   И.С.   Збарский,   В.П.
Полухина; под ред. В.  Я.  Коровиной.  М.: Просвещение, 2008)  с учетом учебника  Лебедева
Ю.В. «Русская литература ХIХ  века. 10 класс» (в двух частях).
                 В 1011 классах  предусмотрено изучение литературы  на историколитературной  основе,
монографическое   изучение   творчества   классиков   русской   литературы.   Объектом   изучения
литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской
литературы и некоторые тексты зарубежной.
         В десятом классе формируется общее представление об историколитературном процессе
и литературном процессе в XIX веке в его связи с процессом историческим, что предполагает
более серьезное представление об этапах и связях литератур разных эпох, о таких понятиях, как
стиль   писателя,   литературная   школа,   роль   и   место   литературоведения   и   критики   в
литературном процессе, осуществляется интенсивное овладение разнообразными справочными
материалами из области гуманитарных наук.
 В центре анализа — литературный процесс в XIX веке,  автор и художественное произведение в
этом процессе. Теоретическое оснащение: овладение комплексом теоретических понятий, связанных с
историколитературным   процессом:   литературные   направления,   литературные   школы,   традиции   и
новаторство в литературе и др.
        Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение
читательских   интересов   обучающихся,   но   и   формирование   у   школьников   читательской
самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных
знаний, читательских умений и навыков.
        В программу включён перечень необходимых видов работы по развитию речи.
        Программа рассчитана на 105 часов учебного времени ( 3 часа в неделю)

Цели: изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
     воспитание  духовно   развитой   личности,   готовой   к   самопознанию   и   самосовершенствованию,
способной   к   созидательной   деятельности   в   современном   мире;   формирование   гуманистического
мировоззрения, национального  самосознания, гражданской  позиции, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
  развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского
восприятия  художественного текста, понимания  авторской  позиции, исторической и эстетической
обусловленности   литературного  процесса;  образного  и  аналитического  мышления,  эстетических   и
творческих   способностей   учащихся,   читательских   интересов,   художественного   вкуса;   устной   и
письменной речи учащихся;
     освоение  текстов   художественных   произведений   в   единстве   формы   и   содержания,   основных
историколитературных   сведений   и   теоретиколитературных   понятий;  формирование   общего
представления об историколитературном процессе;
   овладение  умениями  чтения и анализа художественных произведений  с привлечением  базовых
литературоведческих   понятий   и   необходимых   сведений   по   истории   литературы;   выявления   в
произведениях   конкретноисторического   и   общечеловеческого   содержания;
  грамотного
использования   русского   литературного   языка   при   создании   собственных   устных   и   письменных
высказываний;
  совершенствование  умений   анализа   и   интерпретации   литературного   произведения   как
художественного целого в его историколитературной обусловленности с использованием теоретико
литературных   знаний;   написания   сочинений   различных   типов;   поиска,   систематизации   и
использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Общеучебные  умения, навыки и способы деятельности.
Программа   предусматривает   формирование   у   учащихся   общеучебных   умений   и   навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами
для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого,
выделение характерных причинноследственных связей;
• сравнение, сопоставление, классификация;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ;
• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом
виде;
•   осознанное   беглое   чтение,   проведение   информационносмыслового   анализа   текста,
использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и
использование   выразительных   средств   языка   и   знаковых   систем   (текст,   таблица,   схема,
аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
• составление плана, тезисов, конспекта;
• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме
результатов своей деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, Интернетресурсы и др. базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки
своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Содержание тем учебного курса
Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Основные темы и
Введение(3 часа)
проблемы русской литературы XIX века. (свобода, духовнонравственные искания человека,
обращение к народу в поисках нравственного идеала, борьба с социальной несправедливостью и
угнетением человека)
Поэтические предшественники А.С.Пушкина: Г.Р. Державин, В.А.Жуковский, К.Н.Батюшков
Литература первой половины ХIXвека (28 часа)
А. С. П у ш к и н. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее национальноисторическое и
общечеловеческое содержание. Становление литературного языка.
Романтическая лирика А. С. Пушкина.
«Погасло дневное светило...», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»),
«Демон». Трагизм мировосприятия и его преодоление
Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина .
«Поэт», «Поэту, «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом»
Эволюция темы свободы в лирике А. С. Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель
пустынный...», «Из Пиндемонти». Понимание свободы как ответственности за совершённый выбор.
Философская лирика А. С. Пушкина. Тема смысла жизни и тайны смерти. «Брожу ли я вдоль
улиц шумных...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), ..Вновь я посетил...».
Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный всадник». «Великое» и «малое» в поэме.
Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник» Диалектика пушкинских взглядов на историю России
Контрольная письменная работа по творчеству А. С. Пушкина.
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики. Своеобразие
художественного мира поэта. Эволюция его отношения к поэтическому дару. Романтизм и реализм в
творчестве поэта
Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с
молитвою...») ;
Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений «Валерик»,
«Сон», «Завещание»
Философские мотивы лирики  Лермонтова . «Как часто, пестрою толпою окружен...». «Выхожу
один я на дорогу...»
Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова. Анализ стй «Нищий», «Я не унижусь пред
тобой…», «Нет, не тебя так пылко я люблю…».
Проверочная работа по лирике Лермонтова.
Н. В. Г о г о л ь. Жизнь и творчество. Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ
Диканьки». Сатирическое и эпикодраматическое начало в сборнике «Миргород»
«Петербургские повести» Н. В. Гоголя. Образ «маленького человека» в «Петербургских
повестях». Аналитический характер русской прозы.
Образ Петербурга. Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект».
Обучение анализу эпизода
Н. В. Гоголь. «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести»
Литература второй половины XIX века (67 часов)
Обзор русской литературы второй половины XIX века. Ее основные проблемы. Расцвет
русского романа Мировое значение русской классической литературы
И. А. Г о н ч а р о в. Жизнь и творчество. Роман «Обломов». Особенности композиции романа.
Его социальная и нравственная проблематика.
Обломов  «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и
смерти. Герои романа в их отношении к Обломову
«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе
Обломов и Штольц
«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике
А. Н. Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя.
Формирование национального театра.
Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев.
Своеобразие конфликта. Смысл названия
Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства».
Нравственные устои и быт купечества
Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы.
Семейный и социальаный конфликт в драме «Гроза»
Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Подготовка к сочинению по драме А. Н. Островского
«Гроза»
Проверочная работа по творчеству  А.Н.Островского
И. С. Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе
Расцвет русского романа.   И. С. Тургенев  создатель русского романа. История создания
романа «Отцы и дети». Русские дворяне Кирсановы.
Базаров  герой своего времени. Духовный конфликт героя
«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети»
«Накипь нигилизма» в романе «Отцы и дети».
Любовь в романе «Отцы и дети»
Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети».
Подготовка к домашнему сочинению Зачётная работа за первое полугодие
Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике.
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа,..», «Еще земли печален вид...», «Как хорошо ты, о море
ночное...», «Природа  сфинкс...»
Человек и история в лирике Ф. И. Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве.
«Эти бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...», «Умом Россию не понять.,.»
Любовная лирика Ф. Й. Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». «О, как
убийственно мы любим...», «К. Б.» («Я встретил вас ...»)
А. А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. «Даль», «Это
утро, радость эта...», «Еще весны душистой нега...», «Летний вечер тих и ясен...», «Я пришел к тебе с
приветом...», «Заря прощается с землею...» и др.
Любовная лирика А. А. Фета. «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон
сад...», «Певице» и др. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения.
Импрессионизм поэзии Фета
А. К. То л с т о й. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А. К.
Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоем
ревнивом взо ре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...»
Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Гражданский пафос
поэзии. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной...», «Надрывается сердце от муки...» и др.
Героическое и жертвенное в образе разночинцанародолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я
скоро...», «Блажен незлобивый поэт...» и др.
Н. А. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия»,
«Вчерашний день, часу в шестом...»л «Музе», «О Муза! Я у двери гроба...», «Поэт и Гражданин» и др.
Тема любви в лирике Н. А. Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Я не люблю иронии твоей...», «Тройка», «Внимая ужасам войны...» и др.
«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ
«Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка».".
Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и
пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства
Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Тема борьбы с
социальной несправедливостью и угнетением человека.
Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме.
Письменная проверочная работа по творчеству ' Н. А. Некрасова
М. Е. С а л т ы к о в  Щ е д р и н. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок
М.Е. СалтыковаЩедрина
Обзор романа М. Е. СалтыковаЩедрина «История одного города». Замысел, история
создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников
Л. Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная
чистота писательского взгляда на мир и человека
Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого.
История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе.
Художественные особенности романа.
Духовные искания Андрея Болконского. Проблема судьбы, смысла жизни и тайны смерти.
Духовные искания  Пьера Безухова. Идея нравственного самосовершенствования.
Женские образы в романе «Война и мир». Роль женщины в семье и обществе. Наташа Ростова
на пути к счастью.
Семья Ростовых и семья Болконских. Нравственные устои и быт дворянства.
Тема народа в романе «Война и мир».
Обращение к народу в поисках нравственного идеала.
Кутузов и Наполеон.
Историзм в познании закономерностей общественного развития Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». Истинный и ложный героизм в
изображении Л.Н.Толстого.
Урок развития речи. Анализ эпизода эпического произведения ««Первый бал» из романа
Л.Н.Толстого.»
Письменная работа. Самостоятельный анализ эпизода романаэпопеи «Война и мир»
Ф. М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические
взгляды
Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф. М. Достоевского
История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе
«Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.
Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова.
Истоки его бунта. Выявление опасности  своеволия и прагматизма.
«Двойники» Раскольникова
Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание».
Роль эпилога в романе «Преступление и наказание».Понимание свободы как ответственности
за совершённый выбор.
Н. С. Л е с к о в. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван
Флягин.  Поэтика названия повести «Очарованый странник».Особенности жанра. Фольклорное начало
в повествовании.Тема «праведничества».
Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл
рассказа.
Катерина Кабанова и Катерина Измайлова. (По пьесе Островского «Гроза» и рассказу
Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»)
А. П. Ч е х о в. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 8090х годов. «Человек в
футляре»
Проблематика и поэтика рассказов 90х годов. «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с
собачкой», «Случай из практики», «Черный монах»
Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч». Проблема человека и среды. Осмысление
взаимодействия характера и обстоятельств.
Формирование национального театра. Особенности драматургии А. П. Чехова
«Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда
Будущее в пьесе«Вишневый сад».  Символ сада. Своеобразие чеховского стиля
Зачетная работа за второе полугодие. Письменный ответ на вопрос проблемного характера
Из литературы народов России(1час) Отражение в национальных литературах общих и
специфических духовнонравственных и социальных проблем. К. Хетагуров. Жизнь и творчество.
Сборник «Осетинская лира».
Из зарубежной литературы(4часа)
и творчество Ги де Мопассана. «Ожерелье».
«Вечные» проблемы бытия в зарубежной литературе. Жизнь
Жизнь и творчество Ибсена. Драма «Кукольный дом». Жизнь и творчество А. Рембо.
Стихотворение «Пьяный корабль»
Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века.
Учебно тематический план
Содержание
Количество
часов
Контрольные
работы Введение
Литература
первой
половины XIX века
Литература
второй
половины XIX века
Литература народов России
Зарубежная литература

Резерв
Итого
3
28
67
1
4
2
105
1
6
5
12
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
Знать/понимать:
  образную природу словесного искусства;
     содержание изученных литературных произведений;
  основные факты жизни и творчества писателейклассиков XIX века;
   основные закономерности историколитературного процесса и черты литературных направлений;
  основные теоретиколитературные понятия.
Уметь:
  воспроизводить содержание литературного произведения;
  анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и
теории   литературы   (тематика,   проблематика,   нравственный   пафос,   система   образов,   особенности
композиции, изобразительновыразительные средства языка, художественная деталь); анализировать
эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
     соотносить   художественную   литературу   с   общественной   жизнью   и   культурой;   раскрывать
конкретноисторическое   и   общечеловеческое   содержание   изученных   литературных   произведений;
выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с
литературным направлением эпохи;
  определять род и жанр произведения;
  выявлять авторскую позицию;
  выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного
произношения;
  аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;
   писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
  использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
1)создания   связного   текста   (устного   и   письменного)   на   необходимую   тему   с   учётом   норм
литературного языка;
2) участия в диалоге или дискуссии;
3)самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической
значимости;
 4)определения своего круга чтения  и оценки литературных произведений.
Учебное и учебнометодическое обеспечение по литературе
Для учащихся:
1. Лебедев Ю.В. Литература: 10 класс: Учебник: В 2 ч.  М.: Просвещение, 2015.
2. ИКТ Хрестоматия по литературе. 10 класс. Аудиошкола  mp3
3.Мультимедийные презентации. Биографии писателей. Анализ творчества
 Для учителя:
1. Лебедев Ю.В. Литература: 10 класс: Учебник: В 2 ч.  М.: Просвещение, 2015.
2. «Сквозь даль времён». Учебник по литературе второй половины XIX века Для 10 класса. Под редакцией   В.Г.Маранцмана. СанктПетербург. «Специальная литература».
3. Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя.
4. Беляева Н.В., Иллюминарская А.Е. Литература: 10 класс: Поурочные разработки.  М.:
М.: Просвещение, 2012.
Просвещение.
5. Золотарёва И.В., Михайлова  Т.И. Поурочные разработки по русской литературе  XIX
века. 10 класс. 1е полугодие.  М.: Вако, 2014
6. Золотарёва И.В., Михайлова  Т.И. Поурочные разработки по русской  литературе  XIX
века. 10 класс. 2е полугодие.  М.: Вако, 2014
7. Карнаух   Н.Л.   ,   Щербина   И.В.   Письменные   работы   по   литературе:   911   класс.      М.:
8. Лебедев Ю.В., Кузнецова М.Б. Литература: 10 класс: Методические советы: Пособие для
9. В.А.Крутецкая.   Русская   литература   в   таблицах   и   схемах.   911кл.   Издательский   Дом
Дрофа, 2012.
учителя.  М.: Просвещение, 2014.
«Литера». 2011. СПб
Календарнотематическое планирование по литературе в 10 классе
№
урока
Наименование
раздела
Тема урока
План.
дата
Факт.
дата
Виды контроля
Введение
(3 часа)
1
2
3
4
Общая характеристика
русской литературы первой
половины XIX
Поэтические
предшественники
А.С.Пушкина :
Г.Р.Державин,
В.А.Жуковский,
К.Н.Батюшков
Входная контрольная
работа (тестирование)
Планконспект статьи учебника.
Сообщения о поэтах
Тест
Русская
литература
первой
половины ХIХ
века
(28 часов)
А.С.Пушкин
А. С. Пушкин. Жизнь и
творчество поэта.
Сообщение о художественных
открытиях А.С.Пушкина 5
6
7
 89
10
 11
1213
14
15
1617
1819
2021
22
23
Романтическая лирика
А.С.Пушкина периода
южной и Михайловской
ссылок
Тема поэта и поэзии
в лирике Пушкина
Эволюция темы свободы и
рабства в лирике
А.С.Пушкина.
Религиознофилософская
лирика Пушкина. Тема
жизни и смерти
Петербургская повесть
А.С.Пушкина «Медный
всадник». Человек и
история в поэме
Образ Петра первого как
царяпреобразователя в
поэме «Медный всадник».
РР  Контрольное сочинение
по творчеству
А.С.Пушкина
М.Ю.Лермонтов
М. Ю. Лермонтов. Жизнь
и творчество. Основные
темы и мотивы лирики.
Молитва как жанр в лирике
М.Ю.Лермонтова
Тема жизни и смерти в
лирике М.Ю.Лермонтова

Философские мотивы
лирики М.Ю.Лермонтова.
Мечта о гармоничном мире.
Урок внеклассного чтения.
Адресаты любовной лирики
М.Ю. Лермонтова
РР Обучение написанию
реферата на литературную
тему.
РР Контрольное сочинение
по творчеству
М.Ю.Лермонтова
Сюжетнокомпозиционный анализ
текста, нахождение романтических
черт в лирике

Анализ лирического текста с
выразительным чтением
Идейнотематический анализ
текстов стихотворений
Идейнотематический анализ
текстов философской лирики
Идейнотематический,
проблемный анализ текста
произведения
Идейнотематический,
проблемный анализ текста
произведения
Сочинение
Схематизация материала,
составление планаконспекта
Анализ лирических
на тему молитвы как жанра
Анализ лирических стих. на тему
жизни и смерти
Анализ философских
Лирических стих.
Анализ лирических стих. на
любовную тему
Структурные особенности
реферата
Сочинение Н.В.Гоголь
 Н.В.Гоголь. Жизнь и
творчество. (повторение
ранее изученного).
Романтические
произведения. Обзор.
«Петербургские повести»
Гоголя. Образ «маленького
человека» в
«Петербургских повестях».
Н.В.Гоголь «Невский
проспект». Правда и ложь,
фантастика и реальность в
повести.
 РР Образ Петербурга.
Обучение анализу эпизода.
Вн. чт. Н.В.Гоголь
«Портрет». Тема
творчества в повести.
2425
26
27
28
29
3031
Контрольное сочинение по
творчеству Н.В.Гоголя
Русская
литература
второй
половины ХIХ
века
(67 часов)
32
33
34
35
Обзор русской литературы
второй половины 19 века
Иван Александрович
 Гончаров
Очерк жизни и творчества
И.А.Гончарова.
Особенности композиции
романа «Обломов»
Место романа «Обломов» в
трилогии «Обыкновенная
история», «Обломов»,
«Обрыв»
Диалектика характера
Аналитический пересказ текста,
выборочный анализ, выявление
частного и общего; конспектиро
вание материала
Аналитический пересказ текста,
выборочный анализ, выявление
частного и общего
Анализ эпизода, монологическая
речь, элементы анализа стиля
 автора текста, проблемное
изложение материала
Анализ прозаического
произведения на основе
художественного
 концепта и проблематики

Сочинение
Конспект лекции
Конспектирование, схематизация
материала, аналитический
пересказ текста
Сопоставительная характеристика
героев, анализ эпизода
Анализ эпизодов романа, 36
37
3839
40
41
42
43
44
45
Обломова, смысл его жизни
и смерти
«Что такое обломовщина?»
Роман «Обломов»
в русской критике
Александр
Николаевич
Островский
 А.Н.Островский.
Личность и судьба
драматурга
История создания, система
образов, приемы
характеристики героев
пьесы А.Н.Островского
«Гроза»
Город Калинов и его
обитатели. Изображение
жестоких нравов «темного
царства»
Протест Катерины против
«темного царства»
Споры критиков вокруг
драмы «Гроза».
Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе
А.Н.Островского «Гроза»
Иван Сергеевич
Тургенев
 И.С.Тургенев. Личность
и судьба писателя.
«Записки охотника» и их
место в русской литературе
История создания романа
«Отцы и дети»
И.С.Тургенева.
Базаров — герой своего
времени. Духовный
конфликт героя.
аналитический пересказ,
развернутое обоснованное
суждение

Аналитический пересказ текста
Конспектирование, словесное
рисование, рассказ о писателе
Характеристика персонажей
 в системе образов
Анализ эпизодов пьесы,
аналитический пересказ, развитие
навыков характеристики образа
Анализ эпизодов пьесы,
аналитический пересказ с
привлечением морально
этических, религиозных основ,
обращение к критической
литературе

Домашнее сочинение
Аналитический пересказ текста,
выборочный анализ, выявление
частного и общего
Свободная работа с текстом
произведения, поиск нужной
информации
Свободная работа с текстом
произведения, поиск нужной
информации, презентации и 46
47
4849
50
5152
53
54
55
Оппоненты Базарова, их
нравственная и социальная
позиция.
Любовь  и счастье в романе
«Отцы и дети»
РР Анализ эпизода
«Смерть Базарова» Споры
в критике вокруг романа
«Отцы и дети». Подготовка
к сочинению
Зачетная работа по
творчеству И.А.Гончарова,
А.Н.Островского,
И.С.Тургенева
Федор Иванович Тютчев
Афанасий Афанасьевич
Фет
Страницы жизни
Ф.И.Тютчева
Единство мира и
философия природы в
лирике поэта.
(«Silentium!», «Не то, что
мните вы, природа…»,
«Еще земли печален
вид…», «Как хорошо ты, о
море ночное…», «Природа
– сфинкс…»)
Человек и история в
лирике Ф.И.Тютчева. («Эти
бедные селенья…», «Нам
не дано предугадать…»,
«умом Россию не
понять…»)
Любовная лирика
Ф.И.Тютчева. Опыт
сопоставительного анализа
стихотворений («О, как
убийственно мы любим…»,
«К.Б.» («Я встретил вас, и
все былое…»),
Страницы жизни А.А.Фета.
Жизнеутверждающее
начало в лирике природы.
устные сообщения
Анализ эпизодов романа,
сравнительная характеристика
Анализ эпизодов романа,
аналитический пересказ,
сравнительная характеристика;
презентации аналитического
характера
Анализ эпизода романа.
Краткий конспект.
Сообщениерассуждение на основе
литературной критики
Выполнение заданий по текстам и
теории литературы (тесты с
творческими заданиями или
развернутые ответы на вопросы, на
выбор ученика)
Анализ философских стих.поэта
Анализ лирических стихотворений
поэта
Анализ любовных лирических
стих. поэта

Сообщение о поэте. Анализ стих. («Даль», «Еще майская
ночь», «Это утро, радость
эта…», «Еще весны
душистой нега…», «Летний
вечер тих и ясен…», «Я
пришел к тебе с
приветом…», «Заря
пощается с землею…»)
Стихи о любви А.А.Фета.
(«Шепот, робкое
дыханье…», «сияла
ночь…», «Певице»).
Гармония и музыкальность
поэтической речи.
Урок внеклассного
чтениия. А.К.Толстой
Основные мотивы лирики
Николай Алексеевич
Некрасов
Н. А. Некрасов. Жизнь и
творчество. (С обобщением
ранее изученного)
Судьба народа в
лирике. )»Еду ли ночью по
улице темной…»)

Героическое и жертвенное
в образе разночинца
народолюбца в поэзии
Н. А. Некрасова. («Рыцарь
на час», «Умру я скоро,
жалкое наследство…»,
«Блажен незлобливый
поэт»)
Н. А. Некрасов
о поэтическом труде
(«Элегия», «Вчерашний
день…», «музе», «О муза!
Я у двери гроба…»)
Тема любви в лирике
Н.А.Некрасова, ее
психологизм и бытовая
конкретизация.
«Кому на Руси жить
хорошо»: замысел, история
создания, композиция
поэмы. Анализ «Пролога»,
глав «Поп», «Сельская
ярмонка»
Многообразие характеров
крестьян и помещиков
56
57
58
59
60
61
62
63
Анализ стих. о любви
Коллективная
Сообщение о поэте.
анализ стих. Презентация о поэте,
писателе и журналисте
 А.Н.Некрасове
Анализ стих. поэта с точки
 зрения их идейного содержания и
формы
Анализ стих. поэта, формулировка
основных выводов
Анализ стихий поэта с
 точки зрения их идейного
содержания и формы
Работа с текстом: характеристика
образов бунтарейправдоискателей
Аналитическая работа с текстом
поэмы, свободная работа с в поэме «Кому на Руси
жить хорошо»

Образы народных
заступников в поэме.
Гриша Добросклонов
— центральный образ
поэмы
РР Особенности языка
поэмы «Кому на Руси жить
хорошо»
Михаил Евграфович
 Салтыков  Щедрин
Страницы жизни
и творчества
М. Е. Салтыкова
Щедрина Проблематика
и поэтика сказок
Вн.чт. Обзор романа
М. Е. СалтыковаЩедрина
«История одного города».
Замысел, история создания,
жанр и композиция романа.
Образы градоначальников
Лев Николаевич
Толстой
Жизнь и судьба
Л.Н.Толстого. Этапы
творческого пути
Народ и война в
«Севастопольских
рассказах» Л.Н.Толстого
История создания романа
«Война и мир».
Особенности жанра
Духовные искания героев
романа «Война
и мир» — Андрея
Болконского и Пьера
Безухова
Женские образы в романе
«Война и мир»
«Мысль семейная» в
романе. Семьи Ростовых и
Болконских, Бергов и
текстом
Аналитическая работа с текстом
поэмы, свободная работа с
текстом
Аналитическая работа с текстом:
выявление средств
художественной выразительности

Аналитическая работа с текстами
с точки зрения проблематики
 и поэтики сказок
Характеристика образов
градоначальников
Сообщения о писателе
Анализ эпизодов
Планконспект;
сообщения об истории создания
романа
Сравнительная характеристика
Андрея Болконского и Пьера
 Безухова
Характеристика женских образов:
сообщения, сравнения с
иллюстрациями к роману
Анализ эпизодов,
аналитический пересказ,
характеристика образов
64
65
66
6768
69
70
71
7273
74
75 Курагиных.
Тема народа в романе
«Война и мир». Картины
войны 1812 года.
Осуждение войны.
Противопоставление
образов Кутузова
и Наполеона
Нравственнофилософское
осмысление добра и зла в
романе.  Всемирное
значение Толстого
художника и мыслителя.
РР Анализ эпизода из
романа «Война и мир».
Подготовка к
контрольному домашнему
сочинению по роману
Л.Н.Толстого «Война
и мир»
Федор Михайлович
Достоевский
 Ф.М.Достоевский. Жизнь
и судьба писателя. Этапы
творческого пути
Петербург
Ф.М.Достоевского
История создания романа
«Преступление
и наказание». «Униженные
и оскорбленные» в романе
Теория Раскольникова
и истоки его бунта
«Двойники» Раскольникова
7677
78
7980
81
82
83
84
85
86

Анализ эпизодов

Сопоставительная характеристика
величие Кутузова ,
 тщеславие и  безнравственность
Наполеона.

Сравнительная характеристика,
составление таблицы
Сравнительная характеристика:
Платон Каратаев и Тихон
 Щербатый.
Сцены Бородинского сражении:
анализ поведения героев

Домашнее сочинение
Сообщения о писателе, об
особенности его творческого
 метода
Развернутые рассуждения о
Петербурге на основе
комментария текста
Развернутые сообщения
Развернутые ответы на основе
 работы с текстом, обобщением о
социальных и философских
источниках преступления
Раскольникова
Развернутые ответы на основе
работы с текстом: характеристика
«двойников» Раскольникова:
Лужина и Свидригайлова 87
88
8990
91
92
93
94
 9596
97
Символическое значение
образа Сони Мармеладовой
в романе
РР Контрольное сочинение
Николай Семенович
Лесков
Художественный мир
Н.С.Лескова. Личность и
судьба писателя. Повесть
«Очарованный странник» и
ее герой. Художественное
своеобразие повести.
Катерина Измайлова в
рассказе Лескова «Леди
Макбет Мценского уезда»
Антон Павалович Чехов
Личность и судьба
А.П.Чехова. Основные
черты чеховского
творчества. Проблематика
и поэтика рассказов
Чехова   80 90х годов
(«Человек в футляре»,
«Студент», «Дама с
собачкой» и др.)
Проблематика и поэтика
рассказов Чехова  «Дама с
собачкой», «Черный
монах»
Душевная деградация
человека в рассказе
А.П.Чехова «Ионыч»

Особенности драматургии
А.П.Чехова
«Вишневый сад»: история
создания, жанр, система
образов, конфликт
(внутренний и внешний).
Разрушение дворянского
гнезда
Сад как символ в комедии
«Вишневый сад»
Своеобразие чеховского
стиля в комедии
Развернутые ответы на основе
работы с текстом
Анализ эпилога, его
художественные особенности:
развернутые ответы на вопросы.
Сочинение.
Индивидуальные сообщения о
творческом пути писателя.
Анализ эпизодовглав романа

Сравнительная характеристика
Анализ рассказов
Анализ рассказа с выявлением
проблематики истинных и ложных
ценностей
Анализ рассказа с выявлением
проблематики истинных и ложных
ценностей
Чтение пьесы по ролям, игра
 голосом: выявление
проблематики
 и конфликта

Сочинение по творчеству
А.П.Чехова Из литературы
народов
России(1час)
Зарубежная
литература.
(4ч.)

98
99
100
101
102
103
104
105
«Вишневый сад»
Контрольная работа по
русской литературе за
второе полугодие

Вн.чт. Коста Хетагуров.
Жизнь и творчество.
Изображение жизни народа
в сборнике «Осетинская
лира».
Г.Ибсен «Кукольный дом»,
как образец
интеллектуальной
социально
психологической пьесы
дискуссии
Итоговый урок.
Нравственные уроки
русской литературы XIX
века
Резервные
Тестовые задания
Инд. сообщение о жизни и
творчестве Косты Хетагурова
(презентация). Анализ
стихотворений
Инд. сообщение о жизни и
творчестве Ги де
Мопассана ( презентация).
Анализ сцен драмы
«Кукольный дом» Г.Ибсена
Тест   Календарнотематическое планирование по литературе в 10 классе
Наименование
раздела
уро
Тема урока
План.
дата
Факт.
дата
Виды и формы контроля
Введение(1час)
Русская литература XIX
века в контексте мировой
культуры. Основные темы и
проблемы русской
литературы XIX века.
(свобода, духовно
Планконспект статьи учебника. Литература
первой половины
ХIXвека(24часа)
нравственные искания
человека, обращение к
народу в поисках
нравственного идеала,
борьба с социальной
несправедливостью и
угнетением человека)
Поэтические
предшественники
А.С.Пушкина: Г.Р.
Державин, В.А.Жуковский,
К.Н.Батюшков
А. С. П у ш к и н. Жизнь и
творчество. Гуманизм
лирики Пушкина и ее
национальноисторическое
и общечеловеческое
содержание. Становление
литературного языка.
Романтическая лирика А. С.
Пушкина.
«Погасло дневное
светило...», «Подражания
Корану» (IX. «И путник
усталый на Бога роптал...»),
«Демон». Трагизм
мировосприятия и его
преодоление
Тема поэта и поэзии в
лирике А. С. Пушкина .
«Поэт», «Поэту, «Осень»,
«Разговор книгопродавца с
поэтом»
Эволюция темы свободы в
лирике А. С. Пушкина.
«Вольность», «Свободы
сеятель пустынный...», «Из
Пиндемонти». Понимание
свободы как
ответственности за
совершённый выбор.
Философская лирика А. С.
Пушкина. Тема смысла
жизни и тайны смерти.
«Брожу ли я вдоль улиц
шумных...», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее
веселье...»), ..Вновь я
посетил...».
Петербургская повесть А.
С. Пушкина «Медный
всадник». «Великое» и
Инд. сообщения о поэтах
(презентации).
Сообщение о художественных
открытиях А.С.Пушкина (презентации).
Сюжетнокомпозиционный анализ
текста, нахождение романтических
черт в лирике
Анализ лирического текста с
выразительным чтением
Идейнотематический анализ текстов
стихий
Идейнотематический анализ текстов
философской лирики.
Идейнотематический,
проблемный анализ текста
произведения. 12
РР
РР/
1,2
ВЧ
19
РР
РР/
3,4
21
«малое» в поэме. Человек и
история в поэме. Тема
«маленького человека» в
поэме «Медный всадник»
Диалектика пушкинских
взглядов на историю России
Контрольная письменная
работа по творчеству А. С.
Пушкина.
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и
творчество. Основные темы
и мотивы лирики.
Своеобразие
художественного мира
поэта. Эволюция его
отношения к поэтическому
дару. Романтизм и реализм
в творчестве поэта
Молитва как жанр в лирике
М. Ю. Лермонтова.
«Молитва» («Я, Матерь
Божия, ныне с
молитвою...») ;
Тема жизни и смерти в
лирике М. Ю. Лермонтова.
Анализ стихотворений
«Валерик»,
«Сон», «Завещание»
Философские мотивы
лирики  Лермонтова . «Как
часто, пестрою толпою
окружен...». «Выхожу один
я на дорогу...»
Адресаты любовной лирики
М. Ю. Лермонтова. Анализ
стй   «Нищий»,
  «Я   не
унижусь   пред   тобой…»,
«Нет, не тебя так пылко я
люблю…».
Проверочная   работа   по
лирике Лермонтова.
Н. В. Г о г о л ь. Жизнь и
творчество. Романтические
произведения. «Вечера на
хуторе близ Диканьки».
Сатирическое и
Сообщения
Сочинение
  Схематизация материала, составление
планаконспекта
Анализ лирических стихий
Анализ   лирических   стихий   на   тему
жизни и смерти
Анализ лирических стихий
Анализ   лирических   стихий   на   тему
жизни и смерти
Сочинение
  текста,
Аналитический   пересказ
выборочный
выявление

частного   и   общего;   конспектирование
материала
анализ, ВЧ
Литература
второй
половиныXIXвека
(75 часов)
эпикодраматическое начало
в сборнике «Миргород»
«Петербургские повести»
Н. В. Гоголя. Образ
«маленького человека» в
«Петербургских повестях».
Образ Петербурга.
Аналитический характер
русской прозы.
«Невский проспект». Образ
Петербурга.
Правда и ложь, реальность и
фантастика   в   повести
«Невский
проспект».
Обучение анализу эпизода
Н. В. Гоголь. «Портрет».
Место повести в сборнике
«Петербургские повести»

Обзор русской
литературы второй
половины XIX века. Ее
основные проблемы.
Расцвет русского романа
Мировое значение русской
классической литературы
И. А. Г о н ч а р о в. Жизнь
и творчество. Роман
«Обломов». Особенности
композиции романа. Его
социальная и нравственная
проблематика.
Обломов  «коренной
народный наш тип».
Диалектика характера
Обломова. Смысл его жизни
и смерти. Герои романа в их
отношении к Обломову
«Обломов» как роман о
любви. Авторская позиция и
способы ее выражения в
романе
Обломов и Штольц
«Что такое обломовщина?»
Роман «Обломов» в русской
критике
Аналитический пересказ текста,
выборочный анализ, выявление
частного и общего; конспектирование
материала
Аналитический пересказ текста,
Анализ эпизода, монологическая речь,
элементы анализа стиля автора текста,
проблемное изложение материала
Анализ прозаического произведения на
основе художественного концепта и
проблематики.
Индивид. сообщения
Конспектирование схематизация
материала, аналитический пересказ
текста
Сопоставительная характеристика
героев, анализ эпизода
Анализ эпизодов романа,
аналитический пересказ, развернутое
обоснованное суждение.
Сопоставительная характеристика
героев
Аналитический пересказ текста 33
39
РР
РР/
5,6
42
44
А. Н. Островский. Драма
«Гроза». История создания,
система образов, приемы
раскрытия характеров
героев. Своеобразие
конфликта. Смысл названия
Город Калинов и его
обитатели. Изображение
«жестоких нравов»
«темного царства».
Нравственные устои и быт
купечества
Протест Катерины против
«темного царства».
Нравственная проблематика
пьесы.
Семейный и социальный
конфликт в драме «Гроза»
Споры критиков вокруг
драмы «Гроза». Подготовка
к сочинениею по драме А.
Н. Островского «Гроза»
Проверочная работа по
творчеству
А.Н.Островского
И. С. Тургенев. Жизнь и
творчество. «Записки
охотника» и их место в
русской литературе
Расцвет русского романа.
И. С. Тургенев  создатель
русского романа. История
создания романа «Отцы и
дети». Русские дворяне
Кирсановы.
Базаров  герой своего
времени. Духовный
конфликт героя
«Отцы» и «дети» в романе
«Отцы и дети»
«Накипь   нигилизма»   в
романе «Отцы и дети».
Любовь в романе «Отцы и
дети»
Характеристика персонажей в системе
образов
Анализ эпизодов пьесы, аналитический
пересказ, развитие навыков
характеристики образа
Анализ эпизодов пьесы, аналитический
пересказ с привлечением морально
этических, религиозных основ,
обращение к критической литературе.
Анализ эпизодов пьесы
Систематизация, сбор материалов
Сочинение
Аналитический пересказ текста,
выборочный анализ, выявление
частного и общего
Свободная работа с текстом
произведения, поиск нужной
информации.
Свободная работа с текстом
произведения, поиск нужной
информации, презентации и устные
сообщения.
Анализ эпизодов романа, сравнительная
характеристика.
Анализ эпизодов романа
Анализ эпизодов романа,
аналитический пересказ, сравнительная РР/
Анализ эпизода «Смерть
Базарова». Споры в критике
вокруг романа «Отцы и
дети».
Подготовка   к   домашнему
сочинению
  «Природа
Ф.   И.   Тютчев.  Жизнь   и
творчество.   Единство   мира
и философия природы в его
лирике.   «Silentium!»,   «Не
то,
  что   мните   вы,
природа,..»,   «Еще   земли
  «Как
печален   вид...»,
хорошо   ты,
  о   море
ночное...»,

сфинкс...»
Человек и история в лирике
Ф. И. Тютчева. Жанр
лирического фрагмента в
его творчестве. «Эти
бедные селенья...», «Нам не
дано предугадать...», «Умом
Россию не понять.,.»
Любовная лирика Ф. Й.
Тютчева. Любовь как
стихийная сила и «поединок
роковой». «О, как
убийственно мы любим...»,
«К. Б.» («Я встретил
вас ...»)
А. А. Фет. Жизнь и
творчество.
Жизнеутверждающее
начало в лирике природы.
«Даль», «Это утро, радость
эта...», «Еще весны
душистой нега...», «Летний
вечер тих и ясен...», «Я
пришел к тебе с
приветом...», «Заря
прощается с землею...» и др.
Любовная лирика А. А.
Фета. «Шепот, робкое
дыханье...», «Сияла ночь.
Луной был полон сад...»,
«Певице» и др. Гармония и
музыкальность поэтической
характеристика; презентации
аналитического характера.
Анализ эпизода романа .
Сочинение
Анализ философских стихий поэта
Анализ лирических стихотворений
поэта.
Анализ любовных лирических стихий
поэта
Сообщение о поэте. Анализ стихий
Анализ стихий о любви. ВЧ
речи и способы их
достижения.
Импрессионизм поэзии
Фета
А. К. То л с т о й. Жизнь и
творчество. Основные темы,
мотивы и образы поэзии А.
К. Толстого. Фольклорные,
романтические и
исторические черты лирики
поэта. «Слеза дрожит в
твоем ревнивом взоре...»,
«Против течения»,
«Государь ты наш
батюшка...»
Н. А. Некрасов. Жизнь и
творчество (с обобщением
ранее изученного).
Гражданский пафос поэзии.
«В дороге», «Еду ли ночью
по улице темной...»,
«Надрывается сердце от
муки...» и др.
Героическое и жертвенное в
образе разночинца
народолюбца. «Рыцарь на
час», «Умру я скоро...»,
«Блажен незлобивый
поэт...» и др.
Н. А. Некрасов о
поэтическом труде.
Поэтическое творчество
как служение народу.
«Элегия», «Вчерашний день,
часу в шестом...»л «Музе»,
«О Муза! Я у двери
гроба...», «Поэт и
Гражданин» и др.
Тема любви в лирике Н. А.
Некрасова, ее психологизм
и бытовая конкретизация.
«Мы с тобой бестолковые
люди...», «Я не люблю
иронии твоей...», «Тройка»,
«Внимая ужасам войны...» и
др.
«Кому на Руси жить
хорошо»: замысел, история
создания и композиция
поэмы. Анализ «Пролога»,
глав «Поп», «Сельская
ярмонка».".
Сообщение о поэте.
анализ стихий
Сообщение о поэте.
анализ стихий. Презентация о поэте,
писателе и журналите А.Н.Некрасове
(инд.).
Анализ стихий поэта с точки зрения их
идейного содержания и формы.
Анализ стихий поэта, формулировка
основных выводов
Анализ стихий поэта, формулировка
основных выводов
Работа с текстом: характеристика
образов бунтарейправдоискателей. крестьян
Образы
и
помещиков   в   поэме   «Кому
на   Руси   жить   хорошо».
Дореформенная
и
пореформенная   Россия   в
поэме.  Тема  социального  и
духовного рабства
Образы народных
заступников в поэме «Кому
на Руси жить хорошо». Тема
борьбы с социальной
несправедливостью и
угнетением человека.
Особенности языка поэмы
«Кому на Руси жить
хорошо». Фольклорное
начало в поэме.
ВЧ
Письменная проверочная
работа по творчеству ' Н. А.
Некрасова
М. Е. С а л т ы к о в  Щ е
д р и н. Личность и
творчество. Проблематика
и поэтика сказок
М.Е. СалтыковаЩедрина
Обзор романа М. Е.
СалтыковаЩедрина
«История одного города».
Замысел, история создания,
жанр и композиция романа.
Образы градоначальников
Л. Н. Толстой. Жизнь и
судьба. Этапы творческого
пути. Духовные искания.
Нравственная чистота
писательского взгляда на
мир и человека
Народ и война в
«Севастопольских
рассказах» Л.Н.Толстого.
История создания романа
«Война и мир».
Особенности жанра. Образ
автора в романе.
Художественные
особенности романа.
Духовные искания Андрея
Болконского. Проблема
судьбы, смысла жизни и
тайны смерти.
Аналитическая работа с текстом
поэмы, свободная работа с текстом.
Аналитическая работа с текстом
поэмы, свободная работа с текстом.
Аналитическая работа с текстом:
выявление средств художественной
выразительности.

Сочинение
Аналитическая работа с текстами с
точки зрения проблематики и поэтики
сказок
Характеристика образов
градоначальников
Сообщения о писателе
Анализ эпизодов
Планконспект;
сообщения об истории создания романа
Сравнительная характеристика Андрея
Болконского и Пьера Безухова Духовные искания  Пьера
Безухова. Идея
нравственного
самосовершенствования.
Женские образы в романе
«Война и мир». Роль
женщины в семье и
обществе. Наташа Ростова
на пути к счастью.
Семья   Ростовых   и   семья
Болконских.   Нравственные
устои и быт дворянства.
Тема народа в романе
«Война и мир».
Обращение к народу в
поисках нравственного
идеала.
Кутузов и Наполеон.
Историзм   в   познании
закономерностей
общественного развития
Проблемы   истинного   и
ложного в романе «Война и
мир».   Истинный   и   ложный
героизм   в   изображении
Л.Н.Толстого.
Урок развития речи. Анализ
эпизода эпического
произведения ««Первый
бал» из романа
Л.Н.Толстого.»
Подготовка к сочинению по
роману «Война и мир»
Ф. М. Достоевский. Жизнь
и судьба. Этапы
творческого пути. Идейные
и эстетические взгляды
Образ Петербурга в русской
литературе. Петербург Ф.
М. Достоевского
История создания романа
«Преступление и
наказание». «Маленькие
люди» в романе
«Преступление и
наказание», проблема
75
РР/
РР
83
Сравнительная характеристика Андрея
Болконского и Пьера Безухова
Характеристика   женских   образов:
сообщения, сравнения с иллюстрациями
к роману.
Анализ эпизодов,
аналитический пересказ,
характеристика образов
Анализ эпизодов
Сопоставительная характеристика
величие Кутузова и тщеславие и
безнравственность Наполеона.

Сравнительная характеристика,
составление таблицы
Сравнительная характеристика: Платон
Каратаев и Тихон Щербатый.
Сцены Бородинского сражении: анализ
поведения героев.
Изложение с элементами сочинения –
объяснения роли художественной
детали в тексте
Сочинение.
Сообщения о писателе, об особенности
его творческого метода.
Развернутые рассуждения о Петербурге
на основе комментария текста
Развернутые сообщения. социальной
несправедливости и
гуманизм писателя.
Духовные искания
интеллектуального героя и
способы их выявления.
Теория Раскольникова.
Истоки его бунта.
Выявление опасности
своеволия и прагматизма.
«Двойники» Раскольникова
Значение образа Сони
Мармеладовой в романе
«Преступление и
наказание».
Роль эпилога в романе
«Преступление и
наказание».Понимание
свободы как
ответственности за
совершённый выбор.
Подготовка к домашнему
сочинению по роману Ф.М.
Достоевского «Престу
пление и наказание»
Н. С. Л е с к о в. Жизнь и
творчество. Повесть
«Очарованный странник» и
ее герой Иван Флягин.
Поэтика названия повести
«Очарованый
странник».Особенности
жанра. Фольклорное начало
в повествовании.Тема
«праведничества».
РР/
90
Развернутые ответы на основе работы с
текстом,   обобщением   о   социальных   и
философских источниках преступления
Раскольникова.
Развернутые ответы на основе работы с
текстом, обобщением о социальных и
философских источниках преступления
Раскольникова.
Развернутые ответы на основе работы с
текстом.
Анализ   эпилога,   его   художественные
особенности:   развернутые   ответы   на
вопросы.
 Сочинение.
Индивидуальные сообщения о
творческом пути писателя.
Анализ эпизодовглав романа. ВЧ
ВЧ
99
100
101
РР
102
ВЧ/
Из литературы
народов
России(1час)
103 Из зарубежной

с

в

и
деградация
  рассказе
Проблема

среды.
Рассказ «Тупейный
художник». Необычность
судеб и обстоятельств.
Нравственный смысл
рассказа.
Катерина Кабанова и
Катерина Измайлова. (По
пьесе Островского «Гроза»
и рассказу Лескова «Леди
Макбет Мценского уезда»)
А. П. Ч е х о в. Жизнь и
творчество. Особенности
рассказов 8090х годов.
«Человек в футляре»
Проблематика   и   поэтика
рассказов 90х годов. «Дом
с   мезонином»,   «Студент»,
«Дама
собачкой»,
«Случай   из   практики»,
«Черный монах»
Душевная
человека
«Ионыч».
человека

Осмысление
взаимодействия характера и
обстоятельств.
Формирование
национального театра.
Особенности драматургии
А. П. Чехова
«Вишневый сад»: история
создания, жанр, система
образов. Разрушение
дворянского гнезда
Будущее в пьесе«Вишневый
сад».  Символ сада.
Своеобразие чеховского
стиля
Зачетная работа за второе
полугодие. Письменный
ответ на вопрос
проблемного характера
Отражение в национальных
литературах общих и
специфических духовно
нравственных и социальных
проблем. К. Хетагуров.
Жизнь и творчество.
Сборник «Осетинская
лира».
«Вечные» проблемы бытия в
 Развернутые ответы на основе работы с
текстом.
Сравнительная характеристика
Анализ рассказа
Анализ рассказов.
Анализ рассказа с выявлением
проблематики истинных и ложных
ценностей
Индивид. сообщения
Чтение пьесы по ролям, игра голосом:
выявление проблематики и конфликта.

Сочинение по творчеству А.П.Чехова
Тестовые задания
Инд. сообщение о жизни и творчестве
КостыХетагурова (комп. презентация).
Анализ стихотворений.
Инд. сообщение о жизни и творчестве литературы(3часа)
ВЧ/
104
ВЧ
ВЧ/
105
зарубежной литературе.
Жизнь и творчество Ги де
Мопассана. «Ожерелье».
Жизнь и творчество Ибсена.
Драма «Кукольный дом».
Жизнь и творчество А.
Рембо. Стихотворение
«Пьяный корабль»
Итоговый урок.
Нравственные уроки
русской литературы XIX
века.
Ги де Мопоссана (комп. презентация).
Анализ сцен драмы «Кукольный дом»
Г.Ибсена
Анализ сцен драмы «Кукольный дом»
Г.Ибсена

file_name: лит 10.doc

intro: Рабочая  программа  составлена на основе Федерального компонента государственного стан¬дарта среднего (полного) образования: базовый уровень  и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухи¬на; под ред. В.  Я.  Коровиной. - М.: Просвещение, 2008)  с учетом учебника  Лебедева Ю.В. «Русская литература ХIХ  века. 10 класс» (в двух частях).

title: Рабочая программа по литературе  10  класс 2018 - 2019 учебный год


extracted_text:
Өзін өзі тану . 4сынып.3тоқсан
18ші сабақ.12қаңтар.2010 жыл.
Сабақтың тақырыбы: Талаптыға нұр жауар
Талаптан да білім мен өнер үйрен,
Білімсіз,өнерсіз болады ақыл тұл.
Ш.Құдайбердиев.
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:
* талапланудың адам өміріндегі маңыздылығын ұғындыру;
* шығармашылық қабілеттерін дамыту;
* іздемпаздыққа тәрбиелеу.
Мақсаты: Оқушылардың «білім», «өнер» , құндылықтары туралы түсініктерін кеңейту.
Көрнекі құралдар: оқулық,дәптер,үнтаспа,қағаз.
Шаттық шеңбері Оқушылыр шеңбер құрып тұрады.Олар бірбіріне ізгі тілектерін айтады.
Мәтінмен жұмыс
Сабақтың мәнін ашу мақсатында Б.Исаевтың «Мен талапты баламын» атты өлеңін оқиды.
Дәптермен жұмыс
* Талапты баланы неліктен құсқа теңейді?Сол туралы өз түсініктерін жазу.
Жаңа ақпарат
«Адам өзінің ынтаықыласы,жігері және талмас талабы арқылы көздеген мақсатына жете
алады»деген жаңа ақпаратпен таныстырып,оқушылардың білімдерін нақтылай түсу.
Шығармашылық жұмыс
Балалар шығармашылық жұмыс бойынша талапты балаға тән қасиеттерді тауып айтып береді.
Ізденгіш,енжар,ұмтылғыш,талантты,жалқау,ұқыпты,қабілетті,еңбекқор,өнерлі,әдепті,сабырлы,таб
анды.
Тапсырма «Талапты жетер мұратқа» тақырыбына пікір алмасу.
Қорытындылау
Талабы бар адам білімді,өнерді үйреніп меңгереді.Ұлы Абай аталарың айтқандай талапбес асыл
істің бірі.Сол асылды бойымызға дарыта білейік.
Жүректен жүрекке
Балалар шеңбер құрып тұрады.Мұғалім С.Сұлтанқұлованың «Бүлдіршіндер әні» атты өлеңін
оқып береді.

file_name: Жаңа Документ Microsoft Word.docx

intro:
Ақыл-адам көрігі,ақылдың сабыр серігі.
М.Әуезов
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:
* Ұстамдылық,сабырлылық,ақылдылықтың мәнін түсіндіру;
* Өзара жағымды қарым-қатынас жасау іскерліктерін дамыту;
* Ұстамдылыққа ,сабырлылыққа тәрбиелеу.
Мақсаты: Балалардың «ұстамдылық», «сабырлылық» құндылықтары туралы түсініктерін кеңейту.
Көрнекі құралдар: дәптер,оқулық
Шаттық шеңбері Балалар шеңберге тұрып бір-бірімен амандасады.Бірлесе «Бізге ашық күн керек»атты өлеңді оқиды.
Әңгімелесу Сабақ тақырыбының мәнін ашу мақсатында әңгімелесу жүргізіледі.
1.Өлеңдегі: «Жеңдіріп біз ашуды,ақылға әркез келеміз»,-дегенде нені түсінесіңдер?
2.Сендердің ашуланған кездерің болды ма?Не себепті ашуландыңдар?
3.Сол уақытта қандай күйде болдыңдар?
4.Сол күйден шығудың қандай жолдарын іздестірдіңдер?
5. «Ашу-дұшпан,ақыл-дос»деген мақалды қалай түсінесіңдер?
Мәтінмен жұмыс Оқушыларға сабақ тақырыбының мәнін түсіндіру мақсатында «Сурет» әңгімесін оқу.

классное руководство

group: Педагогика

title: Ашу-дұшпан,ақыл-дос.


description:
Өзін өзі тану . 4сынып.3тоқсан
18ші сабақ.12қаңтар.2010 жыл.
Сабақтың тақырыбы: Талаптыға нұр жауар
Талаптан да білім мен өнер үйрен,
Білімсіз,өнерсіз болады ақыл тұл.
Ш.Құдайбердиев.
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:
* талапланудың адам өміріндегі маңыздылығын ұғындыру;
* шығармашылық қабілеттерін дамыту;
* іздемпаздыққа тәрбиелеу.
Мақсаты: Оқушылардың «білім», «өнер» , құндылықтары туралы түсініктерін кеңейту.
Көрнекі құралдар: оқулық,дәптер,үнтаспа,қағаз.
Шаттық шеңбері Оқушылыр шеңбер құрып тұрады.Олар бірбіріне ізгі тілектерін айтады.
Мәтінмен жұмыс
Сабақтың мәнін ашу мақсатында Б.Исаевтың «Мен талапты баламын» атты өлеңін оқиды.
Дәптермен жұмыс
* Талапты баланы неліктен құсқа теңейді?Сол туралы өз түсініктерін жазу.
Жаңа ақпарат
«Адам өзінің ынтаықыласы,жігері және талмас талабы арқылы көздеген мақсатына жете
алады»деген жаңа ақпаратпен таныстырып,оқушылардың білімдерін нақтылай түсу.
Шығармашылық жұмыс
Балалар шығармашылық жұмыс бойынша талапты балаға тән қасиеттерді тауып айтып береді.
Ізденгіш,енжар,ұмтылғыш,талантты,жалқау,ұқыпты,қабілетті,еңбекқор,өнерлі,әдепті,сабырлы,таб
анды.
Тапсырма «Талапты жетер мұратқа» тақырыбына пікір алмасу.
Қорытындылау
Талабы бар адам білімді,өнерді үйреніп меңгереді.Ұлы Абай аталарың айтқандай талапбес асыл
істің бірі.Сол асылды бойымызға дарыта білейік.
Жүректен жүрекке
Балалар шеңбер құрып тұрады.Мұғалім С.Сұлтанқұлованың «Бүлдіршіндер әні» атты өлеңін
оқып береді.

intro:
Айнымас досы бар адам-ең бақытты.(Халық мақалы)
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:
* Адал достықтың мәнін түсіндіру;
* Өзара сыйластық қарым-қатынастарын дамыту;
* Достықты қадірлей білуге тәрбиелеу.
Мақсаты: Оқушылардың «достық» құндылығы туралы түсініктерін кеңейту.
Көрнекі құралдар: дәптер,оқулық,үлестірме мәтін,Ақботаның қоржыны.
Шаттық шеңбері Балалар бір-бірінің қолдарынан ұстап,шеңбер құрып тұрады.Барлығы бірігіп Д.Байбековтың «Бірге ойнайық» өлең жолдарын айтады.
Өсиет-әңгіме Сабақтың тақырыбымен таныстыру мақсатында Ақботаның қоржынынан Данышпан ата жіберген өсиет-әңгімені оқу.

title: Адал достық


intro:
Жүректен шыққан сөз жүрекке жол табады.Науай.
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:
* Жақсы сөздің адам өміріндегі маңыздылығын түсіндіру;
* Жақсы сөздерді қолдана білу іскерліктерін дамыту;
* Ізгілікке,ізеттілікке тәрбиелеу.
Мақсаты: Оқушылардың «сөз», «бақыт» құндылықтары туралы түсініктерін кеңейту.
Көрнекі құралдар: дәптер,оқулық,үнтаспа.
Шаттық шеңбері Балалар бір-бірінің қолдарынан ұстап,шеңбер құрып тұрады.Барлығы бірігіп берілген өлең шумағын айтып шығады.
Сахналау Оқулықтағы күн сәулесі шашақтарында берілген сөздерді пайдаланып,сахналау.
Әңгімелесу Оқушылардың жақсы сөздер әсері туралы пікірін білу үшін әңгімелесу жүргізіледі.
* Қандай кезде жақсы сөздерді қолданасыңдар?
* Жақсы сөз естігенде қандай сезімде боласыңдар?
* Жаман,дөрекі сөздер естігенде қандай сезімде боласыңдар?
* Жақын адамдарыңа қандай жақсы сөз айтқыларың келеді?

title: Жақсы сөз-жанға қуат


extracted_text:
Донецкая специальная общеобразовательная школа –
интернат №19
                                                                                МОН     ДНР

Составил:

Иванов М. М.
                                                                                учитель
географии,
                                                                                высшая
квалификационная категория,
                                                                                учитель –
методист.
                                                   ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
                                                 География материков и океанов
                                                         Тема. Материк Евразия. 9 класс.
                                     Задание. Прочитать текст, составить схему. ( Заполнить ,
дополнить схему).
                      ЕВРАЗИЯ – самый большой и сложно устроенный материк Земли.
Площадь его – 54 млн. кв. км.
Традиционно Евразию делят на две части света – Европу и Азию. Эти названия
произошли от ассирийских слов ЭРЕП – запад и АСУ – восток. Условная граница
между Европой и Азией проходит по Уральским горам,  реке Эмба (по реке Урал),
северу Каспийского моря,  Кумо – Манычской впадине севернее Кавказа, затем по
Азовскому и Чёрному морям и проливам между Чёрным и Средиземным морями.
Огромный материк заходит на севере далеко за полярный круг, а на юге доходит до
экватора. С запада на восток его протяжённость 16 тыс. км. При таких огромных
размерах природные условия материка разнообразны. Здесь расположен полюс
холода в Оймяконе и один из самых жарких районов мира в Аравии, высочайшая
точка Земли гора Эверест (Джомолунгма) высотой 8 850 метров, и глубочайшая
впадина суши – уровень Мертвого моря (- 395 м). В Аравии есть места, где за год
выпадает менее 50 мм осадков, а в Индии – более 12 м (Черрапунджи).
        В Евразии есть почти все типы климата, растительности и почв, существующие
на Земле.
               Огромный материк омывается водами четырёх океанов. На западе береговая
линия более изрезана. Атлантический океан образует многочисленные моря и
заливы, глубоко вдающиеся в сушу. Воды Тихого океана отделены от суши цепями
островов, между островными дугами и материками расположены окраинные моря. На
севере мелководные окраинные моря широко открыты в сторону Северного Ледовитого океана. В Индийский океан вдаются крупные полуострова, а меж ними  -
широкие заливы и моря.
          Евразия ближе всего соседствует с Африкой. Между материками идёт широкий
обмен видами растений и животных. В недавнем геологическом прошлом Евразия
была тесно связана с Северной Америкой. И в настоящее время узкий замерзающий
зимой Берингов пролив не представляет  серьёзного препятствия для животных и
семян растений. В северной части обоих материков органический мир имеет много
сходных черт. Через «мост» суши в районе Берингова моря проник в Северную
Америк и древний человек.
            Евразия – наиболее плотно заселённый материк. На его территории
располагается более 80 государств.
                                    2. ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ
МАТЕРИКА.  (Читая текст, ответить на вопросы).
             1. Расположение материка относительно экватора и нулевого меридиана.
             2. Крайние точки материка и его наибольшая протяжённость  с севера на юг
и с запада на восток.
             3. Климатические пояса, в которых лежит материк.
             4. Океаны и моря, омывающие материк, характер морских течений.
            5. Положение материка относительно других материков.
                                             3.   ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ МАТЕРИКА.
 1. Географическое положение.
2. Исследование и освоение.
3. Рельеф, геология, полезные ископаемые.
4. Климат. (Пояса и типы климата).
5. Воды суши. (Внутренние воды).
6. Природные зоны. Почвенно -  растительный покров и животный мир.
7. Природоохранные территории.
8. Население и хозяйство.
9. Основные государства. Политическая карта.
                                                    4. ЕВРОПА.
     Европа – это часть света, которая вместе с Азией образует самый крупный
материк на Земле – Евразию. Ландшафт Европы отличается большим разнообразием.
Здесь есть арктическая зона тундры, покрытые льдами островерхие горные хребты,
живописные равнины, лесные районы с с умеренным климатом и тёплые области вокруг Средиземного моря. После Австралии Европа самая маленькая часть света по
площади ( 10 млн. кв. км). Однако население Европы составляет 800 млн. человек.
Это вторая часть света по численности и первая по плотности населения. Европа
стала родиной современной промышленности и географических открытий.
Некоторые страны Европы стали захватывать , начиная с 15 века , земли и
основывать колонии  по всему миру (Испания, Франция, Португалия, Англия,
Нидерланды). Богатая событиями история Европы насчитывает много тысячелетий. В
Европе очень пёстрая и этническая карта, здесь существует более 60 языков. Европа
стала свидетелем множества войн  и передела государственных границ. Самые
недавние перемены в её политической карте произошли в 1990–х годах, когда
Восточная Германия объединилась с Западной, Чехословакия разделилась на Чехию
и Словакию, а Югославия раскололась на несколько государств. Самое крупное
государство Европы и одновременно самое восточное – Российская Федерация,
возникшая в начале 1990-ых годов в результате распада СССР.
                                                   ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА.
              В состав Западной Европы входят самые разные страны, от крупнейших
экономических держав Германия, Великобритания, Франция – до крохотного
Люксембурга. Ландшафт региона в основном сформировался в результате
последнего оледенения. Ледники оставили после себя  озёрные котловины,
скопление обломков пород – морены, корытообразные долины – троги, фьорды. В
Северной Атлантике находятся три крупнейших острова региона – Исландия и два
острова из группы Британских островов – Великобритания и Ирландия. В прошлом
почти всю Западную Европу покрывали леса, но рост населения и городов,
потребности промышленности и сельского хозяйства привели к повсеместной
вырубке лесов. Самые крупные лесные массивы сохранились в Норвегии, Швеции,
Дании, Финляндии, Германии. Огромные площади Западной Европы заняты
сельскохозяйственными угодьями, однако основу экономики большинства стран
составляет обрабатывающая промышленность и сфера услуг, прежде всего
банковское дело, создание высоких технологий, туризм. Благодаря им уровень жизни
во многих странах региона высокий. Франция занимает первое место в мире по числу
туристов – её посещают 80 млн. человек в год. Большинство стран Западной Европы –
члены Европейского Союза.
  Страна
Площадь, кв. км.
 Столица
 1.Норвегия
2.Швеция
 3.Финляндия
4.Дания
5.Исландия,
6. Ирландия
7.Великобритания
8. Бельгия
9.Люксембург
10 Нидерланды
11.Германия
12Франция
13 Монако
 Осло
 Стокгольм
Хельсинки
Копенгаген
Рейкьявик
Дублин
Лондон
Брюссель
Люксембург
Амстердам
Берлин
Париж
Монако
 386 958
 449 964
338 145
  43 094
102 819
  70 285
244 088
  30 528
     2 586
  41 526
357 021
547 030
            2 кв. км.
 Население млн.
чел.
  5
10
  5,5
  5, 5
      320 тыс. чел
   4,5
 70
 11
      500
 16,5
 85
70
   33 тыс. чел. ЦЕНТРАЛЬНАЯ ЕВРОПА.
      Центральная Европа состоит из маленьких и средних государств, а также
сравнительно крупной страны – Польша и крохотного Лихтенштейна. Большая часть
региона находится на низкой Среднеевропейской равнине, а на юге расположены
горы Альпы. Эта самая высокая, мощная и наиболее густонаселённая в Европе горная
система протянулась дугой, длина который составляет 1200 км, почти через всю
Швейцарию и Австрию, захватывая также Францию, Словению, юг Германии. Самая
важная река региона  - Дунай – берёт начало в немецком Шварцвальде, протекает по
Австрии, Венгрии и Словакии, а затем продолжает свой путь по Восточной Европе и
впадает в Чёрное море. Политическая карта региона подвергалась значительным
изменениям как в старину, так и в недавнем прошлом. Лишь Швейцария, с 1815 г.
придерживавшаяся нейтралитета, оставалась в стороне от множества войн,
конфликтов и передела границ, происходивших в регионе. Сегодня страны
Центральной Европы обладают смешанной экономикой, в которой важное место
занимает сельское хозяйство и производство продуктов питания, но всё большую
роль играют промышленность и сфера услуг, особенно туризм.
 Площадь, тыс. кв.
 Государство
км
   41 285
   83 858
         160
    93 030
     78 864
  312 685
     49 036
 Население, млн.
чел.
   7,7
   8,3
 35,2
  11
  10 350
   40
   50
1.Швейцария
2.Австрия
3.Лихтенштейн
4.Венгрия
5.Чехия
6.Польша
7.Словакия
Берн
Вена
Вадуц
Будапешт
Прага
Варшава
Братислава
Столица
                                                                ЮЖНАЯ ЕВРОПА.
          Большую часть Южной Европы омывает Средиземное море. Из крупных стран к
этому морю не выходит лишь Португалия, обращённая к Атлантическому океану.
Средиземное море, протяжённостью 3880 км и площадью 2 503 000 кв. км, - самое
большое из внутренних морей Земли. Оно почти целиком окружено сушей  и связано
с Атлантическим океаном только узким Гибралтарским проливом, ширина которого
варьируется от 13 до 27 км. В геологическом отношении Средиземное море
относительно молодое – 50 млн. лет назад на его месте была суша. Движение
литосферных плит в этом районе продолжается, вызывая вулканическую активность
и землетрясения в Италии и на соседних территориях, включая  балканские страны –
Грецию, Македонию. С древних времён по Средиземному морю проходили
важнейшие торговые и транспортные пути. Благодаря этому фактору здесь
зародились многие великие европейские цивилизации. Близость моря повлияла на
формирование особого средиземноморского климата. Он отличается мягкими зимами
и жарким летом при небольшом количестве осадков. Исключение составляют лишь
горные районы Альп и Пиренеев. При таком благоприятном климате главными
отраслями экономики в регионе являются сельское хозяйство и туризм.
 Страна
 Столица
 Площадь, тыс. кв.
км
Население, млн.
чел. Белград
Скопье
Подгорица
Тирана
Афины
    88 361
    25 716
     14 026
     28 748
131 957
 46
      76 тыс. чел.
 11
 65
 32
 1тыс. чел.
 2 050 000
     420 000
   6 млн. чел.
  4 млн. чел.
10
 2,5 млн. чел.
 650 тыс. чел.
 3,5 млн. чел.
12 млн. чел.
 504 782
         468 кв. км
    92 391
301 277
      61 кв. км
          0,44 кв. км
   20 273
         314 кв. км.
   56 542
    51 129
 Мадрид
 Андорра-ла-Велья
Лиссабон
Рим
Сан - Марино
Ватикан
Любляна
Валлетта
 Загреб
Сараево
 1.Испания
 2.Андорра
3.Португалия
4.Италия
5.Сан - Марино
6.Ватикан
7.Словения
8.Мальта
9.Хорватия
10.Босния и
Герцеговина
11.Сербия
12Македония
13.Черногория
14 Албания
15.Греция

                                                                       БАЛКАНЫ.
               Балканский полуостров вдаётся в Средиземное море на 950 км. На западе
береговая линия полуострова обращена к Италии, отгороженной от него
Адриатическим морем. На юге он  оканчивается сильно расчленённым побережьем
Греции, вокруг которого рассыпано множество островов, Неподалеку от берегов
Греции находится самое глубокое место Средиземного моря – Ионическая впадина,
глубиной 5 121м. Название «Балканы», в переводе с турецкого означающее «горы»,
отражает особенности балканского рельефа, в котором преобладают горы и
скалистые холмы. Значительная часть этого региона на протяжении многих веков
входила в Османскую империю, но после её распада в конце 19 – начале 20 веков на
севере полуострова резко обострились межнациональные противоречия, что привело
к образованию новых государств. По окончанию Первой мировой войны большая
часть балканских стран объединилась в новое государство – Югославию. Однако
напряжённость в отношениях между разными народами этой страны перешли в
открытое вооружённое противостояние, которое привело к гибели тысяч людей и
распаду Югославии в 1991 году на несколько суверенных государств.
          Балканские государства: Хорватия, Босния и Герцеговина, Сербия, Македония,
Черногория, Албания, Греция.

                                                           ВОСТОЧНАЯ ЕВРОПА.
                   Восточная Европа простирается от Уральских гор на востоке до стран
Центральной и Северной Европы на западе и от Баренцева моря  на севере до
Чёрного моря и предгорий Кавказа на юге. Три моря – Балтийское на западе,
Баренцево на севере и Чёрное на юге – обеспечивают важнейшие транспортные
связи региона. Основная территория Восточной Европы расположена Восточно –
Европейской равнине  - одной из крупнейших равнин на планете. Большая часть
равнины находится в лесной зоне, центральная и южная части – в зоне лесостепей и
степей, а крайний юго – восток (Прикаспийская низменность) в зоне полупустынь и пустынь. В умеренном поясе, в полосе лесостепей  и степей, самые плодородные
почвы – чернозёмы, которые обеспечивают большие урожаи зерновых, особенно в
Украине и юге России. Все страны этого региона до конца 1980 - ых годов входили
либо в состав Советского Союза, либо в социалистический блок. Страны Восточной
Европы стараются модернизировать свою экономику. Эти позитивные перемены
способствуют сближению восточноевропейских государств и развитых стран Запада
и созданию единого экономического пространства в Европе.  В 2004 году
прибалтийские государства Эстония, Латвия, Литва вступили в Европейский Союз. А
в 2007 году Членами ЕС стали Болгария и Румыния.
 Страна
 Столица
 Площадь, тыс. кв.
км
   45 227
   64 610
    64 610
207 755
 603 700 (было)
  33 700
237 500
110 993
17 млн. кв. км.
(европейская и
азиатская части)
1.Эстония,
2.Латвия
3.Литва
4.Белоруссия
5.Украина
6.Молдова
7.Румыния
8.Болгария
9. Россия
 Таллинн
 Рига
Вильнюс
Минск
Киев
Кишинёв
Бухарест
София
Москва
 Население, млн.
чел.
   1 млн. 350 тыс.
чел.
   2 млн. 500 тыс.
чел.
   3 млн. 500 тыс.
чел.
 10 млн. чел.
46 816 тыс. чел.
(было)
5 млн. чел.
 22 млн. чел.
8 млн. чел.
 150 млн. чел.

                                                                   ЗАКАВКАЗЬЕ И МАЛАЯ АЗИЯ.
                    Это регион, выходящий к трём морям – Средиземному, Чёрному,
Каспийскому, испокон веков служил важнейшим  торговым и транспортным мостом
между Европой и Азией. Он имеет долгую и сложную историю. Армии, купцы и
переселенцы проходили через него поколение за поколением. В результате здесь
живёт множество различных этнических групп, культур, языков. Самая крупная и
густонаселённая страна региона – Турция – служит своеобразным перешейком ,
отделяющим Азию от Европы. К востоку от Турции, между Чёрным и Каспийским
морями , расположены три государства – Армения, Грузия, Азербайджан, которые до
1990 года входили в состав  СССР. Армения и большая часть Грузии и Азербайджана
находятся к югу от Главного, или Водораздельного, хребта Большого Кавказа,
поэтому их называют закавказскими республиками. Территория Закавказья
отличается гористым, сильно расчленённым рельефом, но здесь есть участки с очень
плодородными почвами, особенно на низменностях. Горные склоны покрыты
лиственными и хвойными лесами. Множество рек, пересекающих эту местность ,
берут начало высоко в горах и впадают в Чёрное, Азовское и Каспийское моря.
Регион богат разнообразными минеральными ресурсами, в тои числе нефтью,
природным газом, различными рудами. Прекрасные морские и горные курорты,
уникальные памятники культуры и истории привлекают в регион множество
туристов.
          Страна
 Площадь, тыс. кв.
  Население, млн.
          Столица 1.Грузия
2.Армения
3.Азербайджан
4.Турция
5.Кипр

  Тбилиси
 Ереван
Баку
 Анкара
 Никосия
км
  69 492
  29 800
   86 600
779 452
       992 тыс. кв. км
чел.
  4 600 тыс. чел.
  3 100
  8 600
75
  3 519
                                                                            АЗИЯ.
                      Азия, образующая вместе с Европой материк Евразия, - самая большая
по площади часть света. Её площадь составляет 44,6 млн. кв. км. Азию омывает на
севере Северный Ледовитый океан, На востоке – Тихий океан, на юге – Индийский
океан, на юго – западе – Средиземное, Эгейское, Мраморное, Чёрное, Азовское и
Каспийское моря. Берингов пролив отделяет Азию от Америки, Суэцкий перешеек
соединяет Азию и Африку ( их границей считают Суэцкий канал).Восточная и Юго –
Восточная Азия – геологически активная территория, здесь находится самая низкая
точка планеты – Мертвое море в Иордании и самая высокая точка  - гора Эверест
(Джомолунгма) в Гималаях. Для Азии характерно преобладание гор и  плоскогорий,
Самые высокие хребты сосредоточены в Центральной Азии. Юго – Восточная Азия
состоит из материковой части и нескольких крупных архипелагов. В Азии
представлены все климатические и растительные зоны – от ледяной тундры и
засушливых пустынь до тропических лесов, плодородных равнинных степей и речных
долин. Около 16% территории Азии занимают леса. Больше всего в России, Китае,
Юго – Восточной Азии. Обширные площади этого региона планеты – таёжные
просторы Сибири, Тибет и пустыни Аравии практически не заселены, в других же –
Китае и индии – проживает 40% всего населения  земного шара. В наиболее
развитых государствах Азии – Япония, Южная Корея, Сингапур, уровень жизни
высокий, но многие страны Азии очень бедны.
1.БЛИЖНИЙ ВОСТОК.
           Ближний Восток – родина древнейших  на Земле цивилизаций и мировых
религий- иудаизма, христианства, ислама, буддизма. Значительная часть региона не
заселена, так как представляет собой песчаные или каменистые пустыни и
скалистые горы. Плодородные земли лежат вдоль морских побережий, в долинах
рек. В первой половине 20 века в районе Персидского залива были открыты
огромные запасы нефти. Ежедневная добыча нефти на Ближнем Востоке и в странах
Персидского залива составляет почти треть мировой.  Доходы от экспорта нефти
позволили некогда беднейшим государствам не только модернизировать экономику,
но и поднять свой международный престиж: принимаемые ими решения оказывают
влияние на мировую политику. Поскольку государственные границы проведены
недавно, в начале и середине 20века, главным образом колониальными державами, в
регионе не прекращаются вооружённые конфликты из – за территории и природных
ресурсов, а также религиозные и этнические столкновения.
       Резолюция ООН 1947 года предусматривала создание на территории Палестины,
где когда – то были иудейские царства, еврейского государства Израиль.
Палестинцы, поддерживаемые арабскими странами, отвергли предложение ООН  о
разделе земель между ними и Израилем. Это противоречие привело к локальным войнам и бесконечным вооружённым столкновениям палестинцев и израильтян,
унесших жизни многих тысяч людей. В 1967 году Израиль оккупировал палестинские
земли, Западный берег реки Иордан, и сектор Газа, где начал строить свои
поселения. ООН считает эту оккупацию и создание поселений незаконными. В 1993
году палестинцы признали государство Израиль, а тот в обмен предоставил им
ограниченную автономию на Западном берегу реки Иордан и в Газе.
 Страны
 Столица
1.Сирия
2.Израиль
3. Ливан
4.Иордания
5.Ирак
6.Иран
7.Саудовская
Аравия
8. Кувейт
9.Бахрейн
10.Катар
11.ОАЭ
12.Оман
13.Йемен
Дамаск
 Иерусалим
Бейрут
Амман
Багдад
Тегеран
Эр-Рияд
Эль-Кувейт
Манама
Доха
Абу - Даби
Маскат
Сана
 Площадь, тыс. кв.
км.
 185 180
   20 400
   10 452
    91 860
  438 317
1 638 057
2 240 000
 Население, млн.
чел.
 15
   7
   3,5
    5,5
 28
71
24
     17 818
          694 кв. км
        11 427
        83 600
     309 500
     527 970
   3
      755 тыс. чел.
      780 тыс. чел.
    5 100
     2 600
  21
                                                               ЦЕНТРАЛЬНАЯ АЗИЯ.
       Центральная Азия – регион с крайне неоднородным рельефом – находится к югу
от Российской Федерации и граничит с Ираном на западе и Пакистаном, и Китаем на
востоке. На севере простирается обширная степь, в центре расположены две
пустыни, а юг обрамляют горы , доходящие до Гималаев. Климат континентальный, с
большими перепадами температур, часто дуют суховеи, дожди выпадают редко.
Часть земель лежит на Великом шёлковом пути- караванном маршруте., которым
пользовались ещё в 100годы до нашей эры для перевозок товаров из Китая в Европу.
Ныне развитие этих районов тормозится отсутствием транспортной сети, создание
которой затруднено из – за гор и пустынь. Очень сложная проблема и с нехваткой
питьевой воды. Без орошения выращивать урожаи просто невозможно. Серьёзную
озабоченность вызывают проблемы опустынивания и загрязнения окружающей
среды промышленными предприятиями и ядерными реакторами. Весь этот регион ,
кроме Афганистана, был частью СССР и назывался Средней Азией. Среднеазиатские
республики провозгласила независимость  в 1991 году. Россия остаётся торговым
партнёром новых государств.
 Столица
   Страна
    Площадь,  кв. км
1.Казахстан
2.Узбекистан
3.Туркмения
4.Таджикистан
5.Киргизия
6. Афганистан

 Астана
 Ташкент
 Ашхабад
 Душанбе
Бишкек
Кабул
   2 717 300
      447 400
      488 100
      143 100
      198 500
      652 225
  Население, тыс.
чел.
   15,5
   26
      5
      7
      5,6
    25 ЮЖНАЯ АЗИЯ.
              Южная Азия – один из древнейших центров цивилизации, давший жизнь
ряду крупных религий. Для региона характерны контрасты климата и рельефа – от
покрытых вечными снегами пиков Гималаев до бескрайних равнинных территорий.
На большей части территории определяют муссоны, приносящие летом дожди, от
которых зависит урожай. Отсутствие дождей приводит к засухе, а обильные ливни
становятся причиной ужасных наводнений. В Южной Азии сосредоточено более 1 /5
жителей планеты., половина населения очень нищие, потому что стремительный
рост населения, опережает экономическое развитие. К числу наименее развитых
стран мира относятся расположенные в горах Непал и Бутан. Главная страна региона
– густонаселённая Индия, Её соседи – Пакистан и Бангладеш, тут распространён
ислам, а Индии и Непале господствует индуизм , в Шри – Ланке и Бутане – буддизм.
   Население тыс.
  Государство
чел.
    160
 1 230 370 000
     140 500 000
        28
           3,1
         25
               329 000
    796 095
3 287 263
   147 570
   147 181
      46 500
       65 610
            298 кв. км.
 1.Пакистан
2.Индия
3.Бангладеш
4.Непал
5.Бутан
6.Шри - Ланка
7.Мальдивы
Исламабад
 Нью - Дели
Дакка
Катманду
 Тхимпху
Коломбо
Мале
   Площадь, кв. км
   Столица
                                                            ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ.
          Восточная Азия – обширный многонациональный регион. На севере он граничит
с Россией, Казахстаном, Киргизией, на востоке выходит к Тихому океану, на юге
окружён многочисленными государствами Южной и Юго – Восточной Азии. Большую
часть территории занимает – Китай – третье по площади и самое многонаселённое
государство в мире. Регион отличается большим разнообразием ландшафтов. Самая
высокая часть – Тибетское нагорье – достигает высоты 5000 метров и более на юге,
на границе с Гималаями. Горы Гималаи окаймляют Тибетское нагорье с юго – запада,
образуя протяжённый барьер длиной 2500 км. К северу от этого горного региона
находится Такла – Макан – огромная мрачная песчаная пустыня. Величайшая пустыня
Гоби занимает значительную часть Монголии и Северного Китая. В Восточной Азии
протекает несколько крупных рек: Хуанхэ (Жёлтая река), Янцзы (Голубая река). На
востоке и юго-востоке ландшафт более пригоден для земледелия. Здесь и на
прилегающих островах проживает основная часть населения региона. В прошлом
многие страны вели изолированный образ жизни, но в 20 столетии произошли
грандиозные перемены.  Япония и южная Корея преобразились, развив производство
и торговлю, наладив крепкие связи с мировым сообществом. Сильно обновилась и
экономика Китая. Монголия также постепенно переходит к многоукладной
экономике. Изоляцию от мира сохраняет лишь Северная Корея.
 Площадь, тыс. кв.
     Страна
км
   9 560 780
   Столица
 1.Китай
 Пекин
  Население, млн.
чел.
  1 млрд. 400 млн.
500тыс.чел. 1 556 500
      122 762
        99 392
     377 819
 Улан - Батор
Пхеньян
Сеул
Токио
     3,5 млн. чел.
    24
    50
    130,7
2.Монголия
3.Северная Корея
4.Южная Корея
5.Японя

                                                            ЮГО–ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ.
     Юго-Восточная  Азия, расположенная восточнее Индии и южнее Китая, включает
материковую часть и более 15 тысяч островов Тихого и Индийского океанов.
Крупнейший остров региона  - Калимантан (Борнео) – является третьим в мире по
величине. Значительную часть региона занимают горы. Территория Юго-Восточной
Азии формировалась на стыке трёх крупных литосферных плит – Евразийской, Индо -
Австралийской, Тихоокеанской.  Большинство имеют вулканическое происхождение.
Юго-Восточная Азия входит в самую сейсмическую зону на Земле – Тихоокеанское
огненное кольцо. Выход к океану и природные богатства с древних времён
привлекали сюда иноземцев,  Распространённой религией региона, материковой
части, является буддизм, много проповедуют ислам, особенно в Индонезии. С 17 по
20 века почти вся Юго-Восточная Азия находилась под властью колониальных
держав- Великобритании, Франции, Португалии и Голландии. Несмотря на
разрушительные войны и вооружённые конфликты, большинство стран региона
смогли развить современную экономику, которая принесла им процветание и
способствовала возникновению крупных городов.
 Государство
 Площадь, тыс. кв.
км
   513 115
  676 577
  331 041
  181 035
  236 800
       5 765
 Население, млн.
чел.
  65,5
  52,3
  85,3
  15,5
     6,5
         400 тыс. чел.
          660 кв. км.
  329 758
 1 904 413
       14 874
      5
  26,5
 225 780 000
         947 тыс. чел.
Манила
    300 076
    85
 Столица
 Бангкок
 Янгон (Рангун)
 Ханой
 Пномпень
Вьентьян
 Бандар – Сери -
Бегаван
 Сингапур
 Куала - Лумпур
Джакарта
Дили
1.Таиланд
2.Мьянма (Бирма)
3.Вьетнам
4.Камбоджа
5.Лаос
6.Бруней
7.Сингапур
8.Малайзия
9.Индонезия
10.Восточный
Тимор
11. Филиппины

file_name: ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ 9 кл. Евразия.docx

intro: Нами составлен дидактический материал по теме "ЕВРАЗИЯ", который помогает глухим ученикам ознакомиться с географическими рекордами материка Евразия. В процессе постепенного ознакомления с материалом, ребята наносят на контурные карты географические объекты, которые указываются в методичке, подготавливают сообщения, рефераты по выбранным географическим объектамобъектам

title: Дидактический материал. 7 класс. Тема. ЕВРАЗИЯ