extracted_text:
Сценарий празднования 8 марта
Добрый день уважаемые гости! Мы не случайно собрались в этот
замечательный день, в нашем уютном зале. Ведь сегодня мы отмечаем
праздник наших мам, бабушек, девочек!
Пусть этот праздник будет светлым! Пусть уходят печали и сбываются мечты!
Пусть люди всего мира дарят вам цветы! Дорогие гости! Мы поздравляем всех
с первым весенним праздником, с Международным женским днем. Это
праздник, прославляющий женщину, женщину-труженицу, женщину-мать,
хранительницу домашнего очага. На свете нет ничего светлее и бескорыстнее
любви матери. Материнская любовь согревает, окрыляет, придает силы
слабому, вдохновляет на подвиг. На всех языках, во всем мире, одинаково
звучит лишь одно слово, великое слово - мама!
- Сегодня праздник, а в праздник принято дарить подарки. Мы решили не
отступать от этой замечательной традиции и в самом начале нашего
праздника подарить мамам и бабушкам….
- Смотрите и слушайте! Лучший подарок - это ваши дети!
Мама — лучшее из слов!
Это значит: чистый дом,
Вкусный на столе обед,
Добрый искренний совет.
И молитва перед сном,
Чтоб ребенок был здоров,
Чтоб Господь всегда хранил,
Уберег и защитил.
Мамочка моя родная,
В День я твой тебе желаю
Быть счастливой и веселой,
И всегда-всегда здоровой
Притча о матери

За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:
- Говорят, завтра меня посылают на Землю. Как же я буду там жить, ведь я
так мал и беззащитен?
Бог ответил:
- Я подарю тебе ангела, который будет ждать тебя и заботиться о тебе.
Ребенок задумался, затем сказал снова:
- Здесь на Небесах я лишь пою и смеюсь, этого достаточно мне для счастья.
Бог ответил:
- Твой ангел будет петь и улыбаться для тебя, ты почувствуешь его любовь и
будешь счастлив.
- О! Но как я пойму его, ведь я не знаю его языка? – спросил ребенок,
пристально глядя на Бога. – А что мне делать, если я захочу обратиться к
тебе?
Бог мягко прикоснулся к детской головке и сказал:
- Твой ангел сложит твои руки вместе и научит тебя молиться.
Затем ребенок спросил:
- Я слышал, что на Земле есть зло. Кто защитит меня?
- Твой ангел защитит тебя, даже рискуя собственной жизнью.
- Мне будет грустно, так как я не смогу больше видеть тебя…
- Твой ангел расскажет тебе обо мне все и покажет путь, как вернуться ко
мне. Так что я всегда буду рядом с тобой.
В этот момент с Земли стали доноситься голоса; и ребенок в спешке спросил: - Боже, скажи же мне, как зовут моего ангела?
- Его имя не имеет значения. Ты будешь просто называть его Мама...
История праздника 8 марта
Раньше женщины не имели права голоса. Считалось, что женщина должна
заниматься хозяйством по дому, женщины даже не имели права учиться.
Девочкам не позволяли ходить в школу. Это им очень не нравилось и было
обидно.
Однажды женщины собрались и решили устроить акцию, забастовку, где
отстаивали свои права. Они выступали против детского труда, требовали
хороших условий труда, хорошую заработную плату за свою работу. Они
многого добились.
В Нью-Йорке (город в Соединённых Штатах Америки) более 150 лет тому
назад работницы прошли «маршем пустых кастрюль». Они громко били в
пустые кастрюли и требовали повышения зарплаты, улучшения условий
работы и равные права для женщин и мужчин. Это так удивило всех, что
событие стали называть Женским днём. Женщины договорились, что именно
в этот день будут напоминать мужчинам, что женщин надо уважать.
В 1977 году ООН (Организация Объединенных Наций) объявила 8 марта днём
борьбы за женские права — Международным женским днём. Этот день
объявлен национальным выходным во многих странах. Поэтому мамы и
бабушки в этот день могут немного отдохнуть, сходить на праздничный
концерт, пообщаться со своими детьми.
Как и когда поздравляют мам и девочек в других странах? Ведь не везде 8
Марта — официальный праздник.
В Соединённых Штатах и странах Западной Европы весной празднуют День
матери. Раньше в четвёртое воскресенье Великого поста люди приносили
дары в местную («материнскую») сельскую церковь. В наше время дети дарят
своим мамам поздравительные открытки и подарки, устраивают «день
послушания».
Испанцы «женский день» празднуют 5 февраля. Это день памяти святой
Агеды — покровительницы женщин.
Народы Южной и Северной Индии поклоняются богиням счастья, красоты и
дома Лакшми и Парвати. Празднуют эти дни в сентябре - октябре. Люди
украшают дома цветами, дарят женщинам подарки.
Японцы 3 марта празднуют Хина-Мацури — праздник девочек. Этот день ещё
называют праздником цветения персика. В древности в этот день из бумаги
вырезали куклу. Потом игрушку сжигали или бро¬сали в воду. Огонь и вода
должны были унести прочь все несчастья. Но со временем кукол перестали
уничтожать. Теперь их делают из глины и дерева, наряжают в шёлковые
платья. Иногда даже устраивают выставки кукол.
. Светлый, радостный денёк,
Бежит, сверкает ручеёк,
Песня звонко льётся,
Солнышко смеётся,
Смотрит прямо с высоты,
Дарит мамам всем цветы.
Весна уже у старта
В день 8 Марта.

2. 8 Марта  праздник мам!
Тук, тук  стучится в гости к нам.
Он только в тот приходит дом,
Где помогают маме.

3. Мы пол для мамы подметем,
На стол накроем сами.
Мы сварим для неё обед,
Мы ей споём, станцуем
И к празднику её портрет
С любовью нарисуем!
4. Мамочка наша родная,
Эти нежные строки тебе.
Самой милой и самой красивой, Самой доброй на этой земле.

5. Пусть печали в твой дом не заходят,
Пусть болезни пройдут стороной.
Мы весь мир поместили б в ладони
И тебе подарили одной.

6. Но и этого было бы мало,
Чтоб воздать за твою доброту,
Мы всю жизнь, наша милая мама,
Пред тобой в неоплатном долгу.
Исполняется песня о маме.
А сейчас игра «Мамочка» (На все вопросы нужно хором отвечать – мамочка)
-Кто пришел ко мне с утра?
Все (хором): Мамочка!
Мальчик: Кто сказал “вставать пора!”?
Все (хором): Мамочка!
Девочка: Кашу кто успел сварить?
Все (хором): Мамочка!
Мальчик: Чаю мне в стакан налить?
Все (хором): Мамочка!
Девочка: Кто цветов в саду нарвал?
Все (хором): Мамочка!
Мальчик: Кто меня поцеловал?
Все (хором): Мамочка!
Девочка: Кто ребячий любит смех?
Все (хором): Мамочка!
Мальчик: Кто на свете лучше всех?
Все (хором): Мамочка!
Стихотворение «Если был бы я девчонкой»
Автор:
1й мальчик.
Если был бы я девчонкой,
Я бы время не терял!
2й мальчик.
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал.
1й мальчик.
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмел,
2й мальчик.
Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки,
1й мальчик.
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам!
2й мальчик.
Отчего ж я не девчонка?
Я бы маме так помог!
1й мальчик.
Мама сразу бы сказала:
Оба. «Молодчина ты, сынок!»
Дети исполняют частушки.
Вот и праздник наступил!
Рады мы по ушки.
Нашим мамам пропоем
Мы свои частушки.

Подгорели суп и каша,
Соль насыпана в компот.
Как пришла с работы мама,
Было много ей хлопот.

Вот почистить раз в году
Я решил сковороду.
А потом четыре дня
Не могли отмыть меня.

В кухне веник я нашел
И квартиру всю подмел, И осталось от него
Три соломинки всего.

Мы частушки петь кончаем
И сегодня обещаем:
Слушать вас всегда во всем –
Утром, вечером и днем.

Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.
Дети поют частушки:
1 ученик
Дорогие наши мамы,
Мы частушки вам споём.
Поздравляем с 8 Марта
И привет большой вам шлём!
2 ученик:
И в работе нет красивей
Мам отважных, боевых!
Все, что папы не осилят,
Мамы сделают за них!
3 ученик:
На уроках мы сидим
И на девочек глядим:
И красивы, и умны —
Лучше просто не найти.
4 ученик:
Речка быстрая бежит,
Чистая до донышка.
Наших девочек улыбки
Яркие, как солнышко.
5 ученик:
Почему мы здесь все пляшем,
Почему мы здесь поем?
Потому что мы всех женщин
Поздравляем с женским днем!
6 ученик:
Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли!
А сейчас мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали!
Мамы присаживайтесь поудобнее(Игра с пузырями)
Ведущий
Приглашаются 3 мамы. Вам будут задавать вопросы, а вы будете отвечать.
Но отвечать вы будите, мыльными пузырями выдувая их. Сколько пузырей
выдуете такой и ответ.
Музыка для вопросов -12
• Сколько изысканных блюд вы умеете готовить?
• Сколько килограмм сладкого съел ваш ребёнок?
• Сколько часов вы проводите за компьютером?
• Как часто вы прогуливаетесь с ребёнком на выходных?
• Сколько раз в день вам приходится проводить время на кухне?
• Сколько раз вы обнимаете и целуете вашего ребёнка?
Спасибо, дорогие мамы, за интересные ответы!
Ведущий
Я с радостью вижу, что в нашем зале находятся бабушки! Отдельное вам
спасибо за ваш семейный вклад. Быть без дела бабушке руки не велят. Модные советы подскажите нам.
одит наша бабушка, палочкой стуча,
Говорю я бабушке: «Позову врача,
От его лекарства станешь ты здорова,
Будет чутьчуть горько, что же тут такого.
Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,
Мы с тобою, бабушка, поиграем в мяч.
Будем бегать, бабушка, прыгать высоко,
Видишь, как я прыгаю, это так легко».
Улыбнулась бабушка: «Что мне доктора,
Я не заболела, просто я стара,
Просто очень старая, волосы седые,
Гдето потеряла я годы молодые.
Гдето за огромными, за лесами темными,
За горой высокой, за рекой глубокой.
Как туда добраться, людям неизвестно».
Говорю я бабушке: «Вспомни это место!
Я туда поеду, поплыву, пойду,
Годы молодые я твои найду!
9. Дети рассказывают стихи о бабушке:
1 ученик
Мы с моею бабушкой – старые друзья.
До чего хорошая бабушка моя!
Сказок знает столько, что не перечесть,
И всегда в запасе новенькое есть!
2 ученик:
А вот руки бабушки – это просто клад!
Быть без дела бабушке руки не велят.
Золотые, ловкие, как люблю я их!
Нет, других, наверное, не найти таких!
3 ученик:
Мы очень любим бабушку,
Мы очень дружим с ней.
С хорошей, доброй бабушкой
Ребятам веселей!
11.
Со мною бабушка моя,
И значит, главный в доме я,
Шкафы мне можно открывать,
Цветы кефиром поливать,
Играть подушкою в футбол,
И полотенцем чистить пол.
Могу я есть руками торт,
Нарочно хлопать дверью!
А с мамой это не пройдет,
Я уже проверил!
Вопросы Бабушкам
1 Когда готовлю борщ, я кладу в кастрюлю… (свеклу, картофель, морковь и
т.п.).
2 Если шью платье, к нему пристрачиваю… (жабо, карманы, планку,
аппликацию и т.п.).
3 Собираясь в гости я беру с собой… (духи, расческу, помаду, носовой платок
и т.п.).
4 В процессе уборки квартиры я мою… (люстру, посуду, пол, окна и т.п.).
5 По телевизору интересная передача, и вы уже три раза звали внука обедать.
Он не идет. Как быть?
Ведущий Замечательные советы.
Конкурс «Поварёнок» Для участия мы приглашаем по 1 девочке из каждого
класса. Вам необходимо из всех картинок выбрать только те, на которых
изображены овощи для борща и назвать их.
Ребёнок
Стихи о бабушке .Очень бабушку мою
Маму мамину люблю.
У нее морщинок много,
И на лбу седая прядь,
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.
Может быть и я такою
Буду старенькой, седою,
Будут у меня внучата,
И тогда, надев очки,
Одному свяжу перчатки,
А другому башмачки.
Пусть в этот день весенними лучами
Вам улыбнутся люди и цветы,
И пусть всегда идут по жизни с Вами
Любовь, здоровье, счастье и мечты.

Примите наши поздравленья
В Международный женский день!
Пусть будет ваше настроение
Всегда цветущим, как сирень,

Пусть будет жизнь прекрасна ваша,
И дети счастливы всегда,
Пусть дом ваш будет полной чашей!
Удачи, счастья и добра!
. 1 ученик
Дорогие наши мамы,
Мы частушки вам споём.
Поздравляем с 8 Марта
И привет большой вам шлём!
2 ученик:
И в работе нет красивей
Мам отважных, боевых!
Все, что папы не осилят,
Мамы сделают за них!
3 ученик:
На уроках мы сидим
И на девочек глядим:
И красивы, и умны —
Лучше просто не найти.
4 ученик:
Речка быстрая бежит,
Чистая до донышка.
Наших девочек улыбки
Яркие, как солнышко.
5 ученик:
Почему мы здесь все пляшем,
Почему мы здесь поем?
Потому что мы всех женщин
Поздравляем с женским днем!
6 ученик:
Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли!
А сейчас мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали!
Маме на праздник дарю я цветы,
Алые розы – символ любви.
Она улыбнется, обнимет меня,
Погладит и скажет:
Дочурка моя! Свет ее глаз излучает тепло,
С мамой уютно и хорошо.
Мама нежна и очень добра,
Лучше всех в мире мама моя!
Моя мама добрая самая,
Потому что прощает она
Все проделки мои и шалости
И целует меня, любя.
Моя мама – красивая самая,
Потому что улыбка ее
Нас с братишкой и греет, и радует,
Любит мама нас горячо.
 На свете – каждый человек…
Как только в мир вступает –
Любовь и нежность, и тепло…
От мамы получает!
Она нами Мир прекрасный этот
С тобою подарила!
И в душу каждому из нас
Саму себя вложила!
Хочу, чтоб в этот день весны
На всей большой планете…
Дарили мамочкам цветы!
Их собственные дети.
8 марта, в женский день…
Прижмусь я к ней губами..
Верну ей нежность, и тепло!
Своей любимой маме!
Конкурс- ЗАВЯЖИ БАНТИК (4м + 4 дев)
Конкурс -ЗАДАЧКИ ДЛЯ УМА
На сосне росло 90 желудей. Подул сильный ветер, и 10 желудей упало.
Сколько осталось? (Возможно, для кого-то будет сюрпризом узнать, что на
сосне желуди не растут.)
Однажды днём мужчина шел по улице, фонари не горели, лупы тоже не было,
луна не светила. Дорогу ему перебежала черная кошка. Как он разглядел,
какого она была цвета? (Невнимательные слушатели начнут гадать, а самые
сообразительные наверняка ответят, что был день, поэтому мужчина
разглядел цвет кошки.)
Что может быть невкусным, даже если это очень хорошо приготовить? (Уроки)
Из какой посуды нельзя есть? (Из пустой)
 Как принести воду в дырявом ведре? (Заморозить её)
Батон разрезали на три части. Сколько сделали разрезов? (Два)
Конкурс Между мамами и детьми
Представьте, что вас пригласили на царский пир. Там на столах были
выставлены разные угощения, но все на букву «К». В течение 5 минут каждая
команда на листках бумаги записывает возможные кушанья.
Поделюсь я с ней секретом, ничего не утая,
Потому, что мама…это радость первая моя!
5.Потому, что подарила мне однажды Шар Земной,
И ходить меня учила, и лелеяла, лечила,
И намучалась со мной.
6.А глаза мои, как блюдца, если в них сверкнет слеза,
То соседи улыбнутся: «Это мамины глаза».
8. Будто бирюза
Мамины глаза,
Ясные и чистые,
Добрые, лучистые.
Словно звёздочки горят,
Озаряя всё вокруг,
И со мною говорят:
Мама  мой любимый друг. Т. Шорыгина
Ничего милее нет
Маминой улыбки
Словно вспыхнет солнца свет,
Мрак развеет зыбкий!
Словно хвостиком блеснет,
Золотая рыбка
Радость сердцу принесет
Мамина улыбка!
Мамина улыбка
Вносит счастье в дом.
Мамина улыбка
Нужна везде, во всем!
Руки мамочки моей
Пара белых лебедей:
Так нежны и так красивы,
Сколько в них любви и силы!
Целый день они летают,
Будто устали не знают.
В доме наведут уют,
Платье новое сошьют.
Приласкают, обогреют,
Руки мамы все умеют
Игра «Мы подарим маме».
Если то, что называю - подарить нам мамам можно хлопайте - в ладоши.
Если нельзя дарить мычите мммммммммм
Мы подарим им улыбки?
Чешую от мелкой рыбки?
Солнца лучик и весну?
А подснежники в лесу?
Килограмм конфет?
Без ножек табурет?
Стоны, слёзы, неудачи?
Очень старый, сдутый мячик?
Хорошее поведение?
Весёлое настроение?
Жизни лучшие моменты?
Букет цветов?
Аплодисменты
Игра «Золушка»(отделить фасоль от гороха)
Мама, милая моя,
Как же я люблю тебя!
Твои руки и глаза,
Вечно в них лишь доброта.
Даже если вдруг ругаешь,
Зла при этом ты не знаешь.
Неизвестно зло тебе,
Лишь любовь в твоей душе! И хоть что в жизни имеем,
Маму больше всех мы ценим.
Мама рядом — всё отлично,
Подтверждаю это лично!
В этот светлый день для мам
Волю творчеству я дам,
Подарю тебе стихи,
Ты прости мои грехи.
Невнимательность, работу,
Только о себе заботу,
Прекословие и лень
Я забуду в этот день.
От души тебе желаю:
Будь всегда ты молодая,
Будь здорова и стройна,
Будь красива и сильна!
 Закончился конкурс, закончилась встреча,
                   Настал расставания час.
                   Мы все чуть устали, но нас согревали
                   Улыбки и блеск ваших глаз.
                   До свидания, друзья! До новых встреч!
Ребята, не забудьте вручить своим мамам подарки, которые вы сделали
своими руками. Покажите, пожалуйста, какие подарки вы приготовили (дети
показывают свои открытки).

file_name: 8 марта 3 классы.docx

intro: Праздник посвящен мамам и бабушкам.Оформляется класс: развешиваются нарисованные детьми портреты мам, которые потом должны найти из всех своё изображение; рисунки букетов, цветов; ладошки детей с пожеланиями мамам  и бабушкам.висят шары. праздник сопровождается презентацией.Мероприятие направлено на развитие творческих способностей детей, коммуникативных качеств, уважения и любви к родным .

title: праздник 8 Марта


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.Рабочая программа предмета «Математика» для   2   класса составлена на основе Федерального государ
ственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования,   Концепции   духовнонравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Начальный  курс математики  – курс интегрированный:  в нем объединен арифметический, алгебраический и
геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о
четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное
на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением,/предполагает также
формирование   у   детей   пространственных   представлений,   ознакомление   учащихся   с   различными   геометрическими
фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами. В младших классах –
органическое   сочетание   обучения   и   воспитания,   усвоение   знаний   и   развитие   познавательных   способностей   детей,
практическая   направленность   обучения,   выработка   необходимых   для   этого   умений.   Большое   значение   в   связи   со
спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации
дифференцированного подхода в обучении.
Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для
этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспе
чивать   необходимый   уровень   их   общего   и   математического   развития,   а   также   формировать   общеучебные   умения
(постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с
учебной   книгой,   справочным   материалом   и   др.).Включение   в   программу   элементов   алгебраической   пропедевтики
позволяет   повысить   уровень   формируемых   обобщений,   способствует   развитию   абстрактного   мышления   учащихся.
Развитие интереса к предмету реализуется через методическую систему, предполагающую непременную доступность
курса   для   каждого   ученика.   Материал   преподносится   в   занимательной   форме,   используются   дидактические   игры.
Широко представлены упражнения, носящие комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных
разделов   курса.   Они   стимулируют   развитие   познавательных  способностей   учащихся.   Дана   система   разнообразных
постепенно усложняющихся упражнений, связанных с решением текстовых  задач, содержание которых определяется требованиями программы. Наряду с решением готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятельное
составление   задач,   на   преобразование   решенной   задачи   и   др.   Алгоритмизация   курса   выражена   в   усилении   роли
алгоритмов при рассмотрении таких вопросов, как письменные вычисления, правила выполнения действий в числовых
выражениях, проверки действий и др.
Курс является началом и органической частью школьного математического образования.
Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:
 развитие   образного   и   логического   мышления,   воображения;   формирование   предметных   умений   и   навыков,
необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
 освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
 воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:
 обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;
 создание   условий   для   общего   умственного   развития   детей   на   основе   овладения   математическими   знаниями   и
практическими действиями;
 развитие творческих возможностей учащихся;
 формирование и развитие познавательных интересов.
 Место курса в учебном плане
На изучение математики во 2 классе  отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на   136 ч (34 учебные недели).
В том числе и на внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» 16ч, который   разработан как
дополнение к курсу «Математика» в начальной школе.
Курс призван решать следующие задачи:
 1) расширение математических, в частности геометрических, знаний и представлений младших школьников и
развитие на их основе пространственного воображения;
 2) формирование у детей графической грамотности и совершенствование практических действий с чертёжными
инструментами;
 3) овладение учащимися различными способами моделирования, развитие элементов логического и
конструкторского мышления, обеспечение более разнообразной практической деятельности младших школьников.  В целом модуль «Математика и конструирование» будет способствовать математическому развитию младших
школьников: развитию умений использовать математические знания для описания и моделирования про
странственных отношений, формированию способности к продолжительной умственной деятельности и интереса к
умственному труду, развитию элементов логического и конструкторского мышления, стремлению использовать
математические знания в повседневной жизни.
2.Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Знания и умения по математике к концу 2 класса.
Знания:
1. названия и последовательность чисел от 1 до 100;
2. названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
3. таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;
4. правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со
скобками и без них);
5. названия и обозначение действий умножения и деления.
Умения:
1. читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
2. находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных  письменно;
3. находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
4. решать задачи в 12 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления;
5. чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
6. находить длину ломаной, состоящей из 34 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
Общеучебные умения и навыки:
I.Организация учебного труда.
 Правильно   выполнять   советы   учителя   по   подготовке   рабочего   места   для   занятий   в   школе   и   дома;   правильно
пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном
темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной
работе.
 Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.
II   .  Работа с книгой и другими источниками информации.
 Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.
III   .  Культура устной и письменной речи.
 Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.
IV
 .  Мыслительные умения.
 Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение
существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на
известное   и   неизвестное.   Поэлементный   эмпирический   анализ   завершать   (сопровождать)   эмоциональной   и
простейшей логической оценкой.
 Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять
основное в несложном практическом задании.
 Сопоставлять   на   однотипном   материале   два   предмета,   картинки   по   количеству,   форме,   величине,   цвету,
назначению. Сопоставлять  числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки
предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего,
контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать
эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
 На  основе  умений анализа,  выделения  главного,  сравнения  формировать  умении элементарного эмпирического
обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы,
учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.
 Выделять   существенные   признаки   знакомых   предметов,   явлений.   Ознакомиться   с   локальными   определениями
простейших учебных понятий в дидактических играх.
 Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др.  в различных
учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства
наглядности.  Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать
простое   предложение   о   возможном   решении,   намечать   план   действия   под   руководством   учителя,   проверять
результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.
Личностные
 положительное отношение к урокам математики;
 умение признавать собственные ошибки;
 формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);
 формирование математической компетентности.
Предметные УУД
 читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;
 представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;

выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание
однозначных чисел, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание
однозначного числа из двузначного);
выполнять сложение и вычитание с числом 0;

 правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);
 решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка,
увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого);
 распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат,
прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;
 измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
 находить длину ломаной и периметр многоугольника.

вычислять значение числового выражения в 23 действия рациональными способами (с помощью группировки
слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);
сравнивать значения числовых выражений.

 решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам. Метапредметные УУД
Регулятивные
 отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты
проектной деятельности);
 учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
 проверять результаты вычислений;

 оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;
 планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).
адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.
Познавательные
анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);
сопоставлять схемы и условия текстовых задач;


 устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые
клетки в таблице);
 осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи
(восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;
 понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими
данными.
видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;

 конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической
фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
сопоставлять информацию, представленную в разных видах;
выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.


Коммуникативные 
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;
задавать вопросы с целью получения нужной информации;

 организовывать взаимопроверку выполненной работы;

высказывать свое мнение при обсуждении задания.
Вышеизложенные  УУД формируются у учащихся 2 класса при изучении следующих тем:
Масса и ее измерение
Что такое задача
Сложение и вычитание двузначных чисел
Время и его измерение
Умножение и деление
Таблица умножения
Трехзначные числа
       Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных
до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного
материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех
связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и сис
тема расположения материала.
Содержание   курса   математики  позволяет   осуществлять   его  связь   с  другими   предметами,   изучаемыми     в
начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).
Это открывает дополнительные  возможности  для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в
новых   условиях   знания,   умения   и   навыки,   приобретаемые   на   уроках   математики,   а   с   другой   –   уточнять   и
совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.
Новые понятия: сотни, умножение, множители, произведение, деление, делимое, делитель, частное, периметр.
3.Содержание тем учебного курса (136 ч)
Числа от 1 до 100. Нумерация (21 ч) Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и
чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.
Соотношения между ними.
Длина ломаной.
Периметр многоугольника.
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70 ч)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для ра
ционализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной вида а + 28, 436.
Уравнение. Решение уравнения.
Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.
Углы   прямые   и   непрямые   (острые,   тупые).   Прямоугольник   (квадрат).   Свойство   противоположных   сторон
прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до
часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника
на клетчатой бумаге.
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (40 ч)
Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки).
Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи   между   компонентами   и   результатом   действия   умножения;   их   использование   при   рассмотрении
деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Числа   от   1   до   100.   Нумерация   чисел.   Сложение,   вычитание,   умножение,   деление   в   пределах   100:   устные   и
Итоговое повторение (5ч)
письменные приемы.
Решение задач изученных видов.
Формы организации образовательного процесса
Систему форм учебной деятельности учащихся на уроке составляют фронтальная, индивидуальная и групповая. Этим
формам также присущи все компоненты процесса обучения.
Технологии работы:
технологии личностноориентированного обучения;
технология проблемного обучения;
технология проектного обучения;
технология развивающего обучения;
использование ИКТ;
технология развития критического мышления через чтение и письмо.






Методы работы: 







словесные методы;
наглядные методы;
практические методы.
Формирование компетентностей
Содержание программы направлено на формирование ключевых компетентностей:
социальной;
коммуникативной;
читательской;
информационной;
исследовательской.
Ключевые компетентности  формируются постепенно на всех этапах школьного образования и являются сквозными
образовательными результатами.
Основные виды деятельности учащихся на уроке по ФГОС заключены в участии детей в различных учебных ситуациях,
которые ставятся перед ними. Учитель при этом призван в основном наблюдать. Его задача – направлять и помогать, но в
минимальном   объеме.   Даже   выводы   учащиеся   учатся   делать   сами.   На   уроках,   проводимых   по   стандартам   ФГОС,
используются   все   виды   деятельности   школьников   в   совокупности:  работа   с   текстом,   наблюдение   за   различными
объектами,   выполнение   различных   практических   работ.  И   это   производится   с   использованием   самых   современными
средств освоения нового материала (компьютер и интернет, аудио и видеопособия, книг, карточек, наглядных пособий и
иллюстраций и т. д.).
Практическая
часть
контрольная работа
тест
проверочная работа
1 чет.
2 чет.
3 чет.
4 чет.
2
3
2
2
1
3
2
1
2
3
1
  год

9
10
3 Календарнотематическое планирование
№
п/п
1
Темы урока
Числа от 1 до 100. Нумерация
Числа от 1
до 20
Колво
часов
(21 ч)
02.09
Дата проведения
План
Корректировка 2
3
4
5
6
7
8
9
Числа от 1
до 20
Десяток. Счёт десятками до 100
Числа от 11 до 100. Образование и запись
числа
Поместное значение цифр
Однозначные и двузначные числа
Единица  измерения  длины – миллиметр
Модуль «Математика и
конструирование» Единица  измерения
длины – миллиметр
Наименьшее трёхзначное число. Сотня
10 Метр. Таблица единиц длины
11
Сложение
и вычитание вида
 30 + 5  ,
35 – 30 ,
 35 – 5   1
Входящая контрольная работа
12
13 Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Замена двузначного числа
06.09
07.09
08.09
09.09
13.09
14.09
15.09
16.09
20.09
21.09
22.09
23.09 суммой  разрядных слагаемых
Единицы стоимости: копейка, рубль
Единицы стоимости: копейка, рубль
14
15
16 Модуль «Математика и
конструирование» Закрепление
изученного
по теме «Решение задач»
Закрепление изученного по теме
«Сложение и вычитание без перехода
через разряд»
17
18 Модуль «Математика и
конструирование»
Обратные задачи
19 Обратные задачи
20
21
22
Решение задач на нахождение
неизвестного уменьшаемого и
вычитаемого
Решение задач на нахождение
неизвестного уменьшаемого и
вычитаемого
Сложение и вычитание
Час. Минута. Определение времени по
часам
23 Модуль «Математика и
27.09
28.09
29.09
30.09
04.10
05.10
06.10
07.10
16ч
11.10
12.10 конструирование»
Длина
ломаной
24
Закрепление пройденного по теме
«Решение задач»
25 Порядок действий.
Скобки
Числовые выражения
26
Сравнение числовых выражений
27
28 Модуль «Математика и
конструирование» Периметр
многоугольника
Свойства сложения
Закрепление пройденного материала
по теме «Сложение и вычитание»
Закрепление пройденного материала
по теме «Сложение и вычитание»
Закрепление пройденного материала
по теме «Сложение и вычитание»
Сочетательное свойство сложения
29
30
31
32
33
34 Переместительное свойство сложения
13.10
14.10
18.10
19.10
20.10
21.10
25.10
28.10
35
Контрольная работа «Сложение и
вычитание»
26.10 36 Анализ контрольной работы. Работа над
27.10
ошибками. Решение задач
Составление и решение задач
37
Устные вычисления
28ч
38 Подготовка к изучению устных приёмов
сложения и вычитания
39 Приёмы вычислений для случаев вида
 36 + 2  ,
36 + 20 ,
60 + 18
40 Приёмы вычислений для случаев вида
36 – 2 ,
36 – 20
41 Приём вычисления для случаев вида
26 + 4
42 Приём вычисления для случаев вида
30 – 7
43 Приём вычисления для случаев вида
44
60 – 24
Закрепление пройденного по теме
«Решение задач»
45 Модуль «Математика и
конструирование»
«Решение задач» 46 Проверочная работа по теме
«Решение
обратных задач»
47 Приём вычисления для случаев вида
26 + 7
48 Приём вычисления для случаев вида
35 – 7
49 Устные и письменные приемы
сложения и вычитания
50 Устные и письменные приемы
сложения и вычитания
51
Контрольная работа по теме «Сложение и
вычитание»
52 Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Решение задач
Закрепление изученного по теме
«Решение задач»
Буквенные выражения
Буквенные выражения
Знакомство с уравнениями
Решение уравнений способом подбора
53
54
55
56
57
58 Проверка сложения 59 Проверка вычитания
60 Проверка сложения и вычитания
61 Проверка сложения и вычитания
62 Модуль «Математика и
конструирование» Закрепление по теме
«Решение задач»
Контрольная работа
63
64 Анализ контрольной работы. Работа над
65
ошибками. Решение задач
Закрепление изученного по теме
«Решение уравнений способом подбора»
Числа от 1до100 Сложение и
вычитание(письменные вычисления)
66 Письменный прием сложения вида
45 + 23
67 Письменный прием вычитания вида
68
57 – 26
Закрепление изученного по теме
«Письменный приём
сложения и вычитания»
69 Модуль «Математика и
конструирование» Прямой угол.
Построение прямого угла
25ч 70 Проверочная работа. Прямой угол.
Построение прямого угла
71 Письменный прием сложения двузначных
чисел с переходом через десяток вида 37
+ 48
72 Письменный прием сложения вида
37 + 53
73 Прямоугольник.
Построение прямоугольника
74 Модуль «Математика и
конструирование» Прямоугольник.
Построение прямоугольника
75 Письменный прием сложения вида
87 + 13
76
77
Закрепление изученного по теме
«Решение задач»
Контрольная работа по теме «Составные
задачи, приёмы
сложения»
78 Анализ контрольной работы. Работа над
79
ошибками. Решение задач
Закрепление изученного по теме
«Письменные приёмы сложения» 80 Письменный прием вычитания в случаях
вида
40 – 8
81 Письменный прием вычитания в случаях
вида
50 – 24
82 Письменный прием вычитания вида 52–24
83 Письменные приёмы сложения и
вычитания двузначных чисел
84 Письменные приёмы сложения и
85
вычитания двузначных чисел
Свойство противоположных сторон
прямоугольника
86 Модуль «Математика и
конструирование» Свойство
противоположных сторон
прямоугольника
87 Модуль «Математика и
конструирование» Квадрат.
Построение квадрата
88
89
Закрепление изученного по теме
«Письменные приёмы сложения и
вычитания»
Контрольная работа по теме
«Письменные приёмы сложения и
вычитания» 90 Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Решение задач
Подготовка к умножению и делению
чисел
Конкретный смысл действия умножения
91
92 Приёмы умножения, основанные на
22ч
93
94
замене произведения суммой
Связь между сложением одинаковых
чисел и действием умножения
Связь между сложением одинаковых
чисел и действием умножения
Задачи на нахождение произведения
95
96 Модуль «Математика и
конструирование» Периметр
многоугольника
97 Приёмы умножения единицы и нуля
98 Название компонентов и результата
умножения
99 Переместительное свойство умножения
100 Переместительное свойство умножения
101 Контрольная работа
102 Анализ контрольной работы. Решение
задач
103 Закрепление изученного
по теме
«Переместительное свойство
умножения» 104 Закрепление изученного
по теме
«Переместительное свойство
умножения»
105 Конкретный смысл действия деления
106 Название компонентов и результата
деления
107 Связь между компонентами и результатом
умножения
108 Приём деления, основанный на связи
между компонентами и результатом
умножения
109 Приёмы умножения и деления на 10
110 Модуль «Математика и
конструирование» Задачи с величинами:
цена, количество, стоимость
111 Задачи на нахождение неизвестного
третьего слагаемого
112 Модуль «Математика и
конструирование» Закрепление
изученного по теме «Решение задач»
Умножение и деление
113 Умножение и деление 2 и на 2
24ч 114 Приёмы
умножения числа 2
115 Деление на 2
116 Деление на 2
117 Закрепление изученного по теме
«Умножение и деление на 2»
118 Контрольная работа
по теме
«Умножение и деление»
119 Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Решение задач
120 Умножение числа 3
и на 3
121 Умножение числа 3
и на 3
122 Деление на 3
123 Деление на 3
124 Закрепление знаний табличного
умножения на 2 и 3
125 Закрепление знаний табличного
умножения на 2 и 3 126 Модуль «Математика и
конструирование» Закрепление
изученного по теме «Решение задач»
127 Закрепление изученного по теме
«Решение уравнений»
128 Закрепление изученного по теме «Числа
от 1 до 100 и число 0»
129 Итоговая контрольная работа
130 Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Решение задач
131 Повторение по теме «Числовые
выражения»
132 Повторение по теме «Сложение и
вычитание. Свойства сложения»
133 Повторение по теме «Сложение и
вычитание в пределах 100»
134 Повторение по теме «Сложение и
вычитание в пределах 100»
135 Модуль «Математика и
конструирование» Повторение по теме
«Единицы длины. Геометрические
фигуры»
136 Математический КВН

file_name: программа  по математике.docx

intro: Программа составлена для учащихся 2 класса . На уроках, проводимых по стандартам ФГОС, используются все виды деятельности школьников в совокупности: работа с текстом, наблюдение за различными объектами, выполнение различных практических работ. И это производится с использованием самых современными средств освоения нового материала (компьютер и интернет, аудио- и видеопособия, книг, карточек, наглядных пособий и иллюстраций и т. д.).

математика

group: Дисциплины

title: примерная программа по математике 2 класс


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая   программа   составлена   на   основе   федерального      государственного   образовательного   стандарта   начального
общего   образования,
  начального   общего   образования,   учебно
методического комплекса (УМК) «Школа России». Обучение осуществляется  в соответствии с учебником  "Окружающий
мир. 2 класс"Плешаков А.А.Москва «Просвещение»2013г
 Примерной   основной   образовательной   программы

Предмет «Окружающий мир» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования:
становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к
организации   своей   деятельности;   духовнонравственном   развитии   и   воспитании   младших   школьников.и
 Курс
«Окружающий ми» для второго класса в равной мере интегрирует природоведческие, обществоведческие, исторические
знания, представляет младшим школьникам естественнонаучный и социальногуманитарный материал, необходимый для
формирования целостного   и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.   В рамках предмета, в полном
соответствии   с   возрастными   особенностями   младшего   школьника   решаются   задачи   экологического   образования   и
воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма,
опирающегося   на   этнокультурное   многообразие   и   общекультурное   единство   российского   общества   как   важнейшее
национальное достояние России.
      В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемнопоисковый подход, обеспечивающий
«открытие»   детьми   нового   знания   и   активное   освоение   различных   способов   познания   окружающего.   При   этом
используются   разнообразные   методы   и   формы   обучения   с   применением   системы   средств,   составляющих   единую
информационнообразовательную   среду.   Учащиеся   ведут   наблюдения   явлений   природы   и   общественной   жизни,
выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания.
Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира.
Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий,
организация   посильной   практической   деятельности   по   охране   среды   и   другие   формы   работы,   обеспечивающие
непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на
улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация
проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
  Окружающий мир является для младших школьников значимой частью всего процесса обучения, средством развития их
мышления,   воображения,   интеллектуальных   и   творческих   способностей,   основным   каналом   социализации   личности.
1 "Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник." (И.С. Тургенев).
Изучение окружающего мира в начальных классах – первоначальный этап системы обществознания и естествознания,
обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Курс окружающего мира направлен на достижение следующих целей:
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рациональнонаучного
познания и эмоциональноценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовнонравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ
ного многообразия российского общества.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
 1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России,
её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях;
4)   формирование   психологической   культуры   и   компетенции   для   обеспечения   эффективного   и   безопасного
взаимодействия в социуме.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Окружающий мир» основных задач образовательной области
«Обществознания и естествознания»:
 развитие коммуникативных умений;
 развитие нравственных и эстетических чувств;
 развитие способностей к творческой деятельности.
 Систематический курс окружающего мира  представлен в программе следующими содержательными линиями:
Земля и Солнце;Глобус и карта;Формы земной поверхности;Земля – наш общий дом;Части света;Наша маленькая планета
Земля. Одним из результатов обучения является осмысление учащимися системы ценностей.
 Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с
помощью   языка;   осознание   постулатов   нравственной   жизни   (будь   милосерден,   поступай   так,   как   ты   хотел   бы,   чтобы
2 поступали с тобой).
 Ценность   общения   –   понимание   важности   общения   как   значимой   составляющей   жизни   общества,   как   одного   из
основополагающих элементов культуры.
 Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.
Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты,
гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно
популярных произведений литературы.
 Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть
явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины,
самого познания как ценности.
 Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально
позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
 Ценность   труда   и   творчества   –   осознание   роли   труда   в   жизни   человека,   развитие   организованности,
целеустремлённости,   ответственности,   самостоятельности,   ценностного   отношения   к   труду   в   целом   и   к   литературному
труду, творчеству.
 Ценность  гражданственности   и  патриотизма –  осознание  себя  как  члена  общества, народа,  представителя  страны,
государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку,
культуре, её жизни и её народу.
 Ценность   человечества   –   осознание   себя   не   только   гражданином   России,   но   и   частью   мирового   сообщества,   для
существования   и   прогресса   которого   необходимы   мир,   сотрудничество,   толерантность,   уважение   к   многообразию   иных
культур и языков.
Место предмета «Окружающий мир» в учебном плане.
На изучение русского языка во втором  классе в учебном плане школы отводится 68 часов  в год,34 недели, 2 учебных
часа в неделю, из них на внутрипредметный модуль «Я познаю мир» 13часов .
Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Окружающий мир»
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
3 историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при
роды, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич
ностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопере
живания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1)   овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   её
осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4)   формирование   умения   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной   деятельности   и   способности   конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов
и процессов, схем решения учебных и практических задач;
4 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для
решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран
стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком
муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при
знакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11)   определение   общей   цели   и   путей   её   достижения;   умение   договариваться   о   распределении   функций   и   ролей   в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий
мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения
между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметными результатами

  изучения курса «Окружающий мир» во 2м классе являются формирование следующих
умений.
Обучающиеся должны :
∙различать   государственную   символику   Российской   Федерации;   описывать   достопримечательности   столицы,   Санкт
Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу
России, СанктПетербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
∙   использовать   дополнительные   источники   информации,   находить   факты,   относящиеся   к   образу   жизни,   обычаям   и
верованиям наших предков;
5 ∙оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников );
∙ использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с
целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных
или письменных высказываний;
∙ соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
∙ проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила
общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе.
Раздел «Человек и природа».
Второклассник научится:
 различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения;
деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года;
некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
 описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их
основные существенные признаки;
 сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних
признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
 проводить   несложные   наблюдения   и   ставить   опыты,   используя   простейшее   лабораторное   оборудование   и
измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
 использовать   естественнонаучные   тексты   с   целью   поиска   и   извлечения   познавательной   информации,   ответов   на
вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
6  использовать различные справочные издания (атласопределитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан
на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
 использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов,
изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
 использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
 обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать
их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
 определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные
объекты, на здоровье и безопасность человека;
 понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о
строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Второклассник получит возможность научиться:
 осознавать   ценность   природы   и   необходимость   нести   ответственность   за   ее   сохранение,   соблюдать   правила
экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
 пользоваться   простыми   навыками   самоконтроля   и   саморегуляции   своего   самочувствия   для   сохранения   здоровья,
осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
 выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
Раздел «Человек и общество».
Второклассник научится:
7  различать   государственную   символику   Российской   Федерации;   описывать   достопримечательности   столицы,   Санкт
Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу
России, СанктПетербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
 используя   дополнительные   источники   информации,   находить   факты,   относящиеся   к   образу   жизни,   обычаям   и
верованиям наших предков;
 оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
 использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с
целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных
или письменных высказываний;
 соблюдать   правила   личной   безопасности   и   безопасности   окружающих,   понимать   необходимость   здорового   образа
жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
 проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила
общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
 осознание   себя   членом   общества   и   государства   (российской   идентичности),   чувство   любви   к   родной   стране,
выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;
 осознание   и   принятие   базовых   общечеловеческих   ценностей,   сформированность   нравственных   представлений   и
этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
 установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
8 Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
 способность   регулировать   собственную   деятельность,   направленную   на   познание   окружающей   действительности   и
внутреннего мира человека;
 способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
 осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа,
семья, учреждение культуры и пр.);
 способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:
 усвоение   первоначальных   сведений   о   сущности   и   особенностях   объектов,   процессов   и   явлений,   характерных   для
природной и социальной действительности (в пределах изученного);
 владение   базовым   понятийным   аппаратом   (доступным   для   осознания   младшим   школьником),   необходимым   для
дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;
 умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов,
описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.
Базовый   вариант   тематического   планирования   не   только   обеспечивает   достаточную   для   продолжения   образования
предметную подготовку, но и расширяет представления обучающихся об отношениях и закономерностях окружающего мира.
Виды и типы уроков:
 комбинированный урок;
 открытие новых знаний;
9  обобщающий урок;
 урок закрепления;
 нетрадиционные   формы   уроков:   интегрированный,   урокигра,   урокэкскурсия,   практическое   занятие,   урок
презентация, урокпроект, турнир знатоков, уроквикторина, телепередача, заочная экскурсия, урок подарок от волшебника,
живая газета, устный журнал;
 работа   с   учебным   и   научнопопулярным   текстом,   с   дидактическим   рисунком   или   иллюстрациями,   с   условными
обозначениями, таблицами и схемами, с различными моделями;
 проведение фенологических наблюдений;
 выполнение практических работ и миниисследований;
 моделирование объектов и процессов;
 дидактические игры;
 уроки в музеях;
 уроки на улицах города;
 урокипутешествия;
 уроки с элементами исследования;
 кратковременные предметные экскурсии.
Формы организации урока:
 коллективная;
10  фронтальная;
 групповая;
 индивидуальная работа;
 работа в парах.
Формирование компетентностей
Содержание программы направлено на формирование ключевых компетентностей:
• социальной;
• коммуникативной;
• читательской;
• информационной;
• исследовательской.
Ключевые компетентности  формируются постепенно на всех этапах школьного образования и являются сквозными
образовательными результатами.
Основные виды деятельности учащихся на уроке по ФГОС заключены в участии детей в различных учебных ситуациях,
которые ставятся перед ними. Учитель при этом призван в основном наблюдать. Его задача – направлять и помогать, но в
минимальном   объеме.   Даже   выводы   учащиеся   учатся   делать   сами.   На   уроках,   проводимых   по   стандартам   ФГОС,
используются все виды деятельности школьников в совокупности: работа с текстом, наблюдение за различными объектами,
выполнение различных практических работ. И это производится с использованием самых современными средств освоения
нового материала (компьютер и интернет, аудио и видеопособия, книг, карточек, наглядных пособий и иллюстраций и т. д.).
                                                           Содержание учебного предмета
11 Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем
родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи,
машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Экскурсия: Что нас окружает?
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы.
Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения.
Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные:  насекомые, рыбы,  птицы, звери;  их существенные признаки. Дикие и  домашние  животные.
Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические   связи   между растениями   и   животными: растения –
пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению
учителя).
Отрицательное   влияние   людей   на   растения   и   животных   (сбор   букетов,   обламывание   ветвей,   вырубка   лесов,   вылов
красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и
животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.
Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с
представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
12 Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш   дом   (городской,   сельский).   Соблюдение   чистоты   и   порядка   на   лестничной   площадке,   в   подъезде,   во   дворе.
Домашний адрес.
Что   такое   экономика.   Промышленность,  сельское   хозяйство,   строительство,   транспорт,   торговля   –  составные   части
экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от
глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой   бывает   транспорт:   наземный,   водный,   воздушный,   подземный;   пассажирский,   грузовой,   специальный.
Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и
образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.
Здоровье и безопасность (11ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее
распространенные   заболевания,   их   предупреждение   и   лечение;   поликлиника,   больница   и   другие   учреждения
здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила   безопасного   поведения   на   улицах   и   дорогах.   Правила   и   безопасность   дорожного   движения   (в   частности,
касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры   безопасности   в   домашних   условиях   (при   обращении   с   бытовой   техникой,   острыми   предметами   и   т.   д.).
Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные   и   несъедобные   ягоды   и   грибы.   Жалящие   насекомые.  Ориентация   в   опасных   ситуациях   при   контактах   с
людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых
и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
13 Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как
вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки
(исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение   нашей   страны   на   карте.   Как   читать   карту.   Москва   –   столица   России.   Московский   Кремль   и   другие
достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

14 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
           Темы урока

Колво
часов
Дата проведения
План Корректировка
Город и село.
12
Характерные особенности городских и сельских поселений.
Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых
2
построек в городе и селе.
Наш город.
Проект «Родной город».
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами
учебника, распределений заданий, обсуждение способов и сроков
работы.
15 Модуль «Я познаю мир» Объекты природы и предметы рукотворного
Природа и рукотворный мир.
мира. Наше отношение к миру.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы
живём?»
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих
достижений.
Неживая и живая природа.
Знакомство с целями и задачами раздела. Живая и неживая природа.
Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между
живой и неживой природой.
Явления природы.
Что такое явление природы. Явления неживой и живой природы.
Сезонные явления. Измерение температуры воздуха. Воды, тела
человека. Термометр – прибор для измерения температуры. Виды
термометров.
Что такое погода.
Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для
обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания
погоды.
В гости к осени (экскурсия).
Модуль «Я познаю мир» Наблюдения за осенними явлениями
неживой и живой природе.
1
1
1
1
1
1
3
4
5
6
7
8
16 Осенние явления в неживой и живой природе, их  взаимосвязь.
В гости к осени (урок).
Звёздное небо.
Созвездие Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак.
Заглянем в кладовые земли.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав.
Про воздух и про воду.
Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека.
Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое
воздействие созерцания неба на человека.
Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений,
животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды.
Эстетическое воздействие водных просторов на человека.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и
Какие бывают растения.
хвойные растения .Эстетическое воздействие растений на человека.
Какие бывают животные.
Многообразие животных.
Насекомые, рыбы,птицы,звери.земноводные.
пресмыкающиеся.Зависимость строения животных от их образа жизни.
1
1
1
1
1
1
1
9
10
11
12
13
14
15
17 Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость
Невидимые нити.
сохранения»невидимых» нитей.
Дикорастущие и культурные растения.
Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие
культурных растений. Легенды о растениях.
Дикие и домашние животные.
Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для
человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних
животных.
Комнатные растения. Комнатные растения, их роль в жизни
человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных
растений. Уход за комнатными растениями.
Животные живого уголка. Особенности ухода за животными
живого уголка.
Модуль «Я познаю мир» Про кошек и собак.
Кошки и собаки в доме человека. Уход за домашними животными..
Модуль «Я познаю мир» Красная книга.
Необходимость оснащения Красной книги. Красная книга России и
региональная Красная книга.
1
1
1
1
1
1
1
16
17
18
19
20
21
22
18 23
24
25
Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под
защиту».
Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические
знаки.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих
достижений.
Что такое экономика.
Экономика и её составные части: сельское хозяйство,
промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между
остальными частями экономики. Экономика родного края. Деньги.
26
Из чего что сделано. Использование природных материалов для
изготовления предметов. простейшие производственные цепочки: во что
превращается как рождается книга, как делают шерстяные вещи.
Уважение к труду людей.
27
28
29
Представление о технологии строительства городского и сельского
домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники
Как построить дом.
в зависимости от назначения.
Какой бывает транспорт.
Виды транспорта. Первоначальные представления об истории
развития транспорта.
Учреждения культуры и образования ,их роль в жизни человека и
Культура и образование.
19
1
1
1
1
1
1
1 общества. Разнообразие музеев. Первый музей России – Кунсткамер.
Все профессии важны. Проект «Профессии».
Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.
В гости к зиме (экскурсия).
Модуль «Я познаю мир» Наблюдения над зимними явлениями в
неживой и живой природе.
В гости к зиме (урок).
Зимние явления в неживой и живой природе.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь
города и села».
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих
достижений.
Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или
Возьмём под защиту», «Профессии».
Представление результатов проектной деятельности. Формирование
адекватной оценки своих достижений.
Строение тела человека.
Знакомство с целями и задачами раздела. Внешнее и внутреннее
строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их
работа.
Если хочешь быть здоров.
1
1
1
1
1
1
1
30
31
32
33
34
35
36
20 Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания
и разнообразие пищи. Уход за зубами.
Модуль «Я познаю мир» Режим питания и разнообразие пищи.
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы
Берегись автомобиля!
светофора, дорожные знаки перехода улицы).
. Практическая работа
Школа пешехода
Основные правила безопастности пешехода..
Модуль «Я познаю мир»ПДД
Модуль «Я познаю мир» Правила безопасного поведения в быту.
Домашние опасности.
Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по
Пожар.
телефону.
Модуль «Я познаю мир» На воде и в лесу.
Правила безопасного поведения в воде и в лесу.
Опасные незнакомцы.
Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов
милиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина
подруга»,и аналогичных.
1
1
1
1
1
1
1
1
37
38
39
40
41
42
43
44
21 45
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье
и безопасность»
46 Наша дружная семья.
Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство
близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты
взаимоотношений в семье.
47 Проект «Родословная».
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника, распределение заданий,
обсуждение способов сроков работы.
48 Модуль «Я познаю мир» В школе.
Классный и школьный коллектив.
Совместная учеба, игры, отдых.
Этика общения с одноклассниками,
учителями и руководством школы.
49 Правила вежливости.
Правила этики в общении.
Формулы приветствия и прощания.
Этикет общения по телефону.
Правила поведения в общественном транспорте.
50 Модуль «Я познаю мир» Ты и твои друзья.
Правила поведения в гостях.
51 Мы – зрители и пассажиры.
22
1
1
1
1
1
1
1 Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре,
консерватории, в общественном транспорте).
52
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Общение».
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих
достижений.
53 Посмотри вокруг.
Знакомство с целями и задачами раздела.
Горизонт. Линия горизонта.
Стороны горизонта.
Форма Земли.
54 Модуль «Я познаю мир» Ориентирование на местности.
Что такое ориентирование местности. Ориентиры. Ориентирование
по компасу, солнцу, местным природным признакам.
55
Компас – прибор для определения сторон горизонта. Как
пользоваться компасом
55 Модуль «Я познаю мир» Ориентирование на местности
56 Формы земной поверхности.
Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.
57
Водные богатства. Водные богатства нашей планеты: океаны, моря,
озера, реки, каналы, пруды. Водохранилища. Части реки. Водные
богатства родного края. Красота моря.
23
1
1
1
1
1
1 58 Модуль «Я познаю мир» В гости к весне (экскурсия).
Наблюдения над весенними явлениями  природы.
59
60
В гости к весне (урок).
Весенние явления в неживой и живо природе.
Россия на карте.
Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как
читать карту. Правила показа объектов на настенной карте.
61 Проект «Города России».
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника, распределение заданий,
обсуждение способов сроков работы.
62 Путешествие по Москве.
Москва – столица нашей Родины. Первоначальные сведения об
истории основании города. План Москвы. Герб Москвы. Основные
достопримеча
тельности столицы.
63 Московский Кремль.
Московский Кремль – символ нашей Родины.
Достопримечательности Кремля и красной площади.
Город на Неве.
СанктПетербург – северная столица россии. Герб и план города,
архитектурные памятники. Памятник Петру 1, история его создания.
64
24
1
1
1
1
1
1
1 65 Модуль «Я познаю мир» Путешествие по планете.
Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на
карте.
66 Путешествие по материкам.
Особенности природы и жизни людей на разных материках.
Части света: Европа и Азия.
67
Страны мира. Проект «Страны мира» Физические и политические
карты. Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами.
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника, распределение заданий,
обсуждение способов сроков работы.
68
Впереди лето.
Летние явления в неживой и живой природе.. разнообразие растений
и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота
животных.
1
1
1
1
25 26 27

file_name: программа по окружающему миру (Восстановлен).docx

intro: Примерная программа не только обеспечивает достаточную для продолжения образования предметную подготовку, но и расширяет представления обучающихся об отношениях и закономерностях окружающего мира. Учит наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры.

title: примерная программа по  окружающему миру 2 класс


extracted_text:
Проверочная работа по теме «Глагол» для учащихся 4го класса
Задание 1
Вставить в определение глагола как части речи недостающие слова:
  речи,
Глагол   …………………часть
  …………..или
…………..предмета, отвечает на вопросы ………….., …………. и их формы.
Глаголы   изменяются   по   …………….   и   числам,   в   форме   настоящего   и
будущего   времени   по   ………………..,   а   в   форме   прошедшего   времени
единственного числа по ………. . В предложении бывают …………. .
  обозначает
(Глагол     самостоятельная  часть речи, обозначает   действие  или  состояние
предмета,   отвечает   на   вопросы  что   делать?,     что   сделать?  и   их   формы.
Глаголы изменяются по временам и числам, в форме настоящего и будущего
времени по  лицам, а в форме прошедшего времени единственного числа по
лицам. В предложении бывают сказуемым).
Задание 2
Добавить в определение начальной формы глагола недостающие слова:
Неопределённая   форма   глагола   –   это   ………………….форма   глагола,
которая   не   указывает   ни   на   ……………….,   ни   на   ……………,   ни   на
……………
  .   На   конце   неопределённой   формы   глагола   могут   быть
формальные показатели:………, ……., …….. .
(Неопределённая форма глагола – это неизменяемая форма глагола, которая
не   указывает   ни   на  время,   ни   на  лицо   или   род,   ни   на  число.   На   конце
неопределённой формы глагола могут быть формальные показатели: ть, ти,
чь) .
Задание 3.
Дополни определение:
Изменение   глаголов   настоящего   и   будущего   времени   по   лицам   и   числам
называется ………………. .
(Изменение   глаголов   настоящего   и   будущего   времени   по   лицам   и   числам
называется спряжением). Задание 4.
Спряжение какого глагола нельзя определять по начальной форме?  Объясни,
почему.
а) увидеть                        в) терпеть
б) бежать                         г) строить
___________________________________
(бежать, потому что этот глагол имеет ударные личные окончания)
Задание 5
В какой строке все глаголы относятся к первому спряжению?
а) лежать, сидеть, видеть
б) стричь, печь, войти
в) расти, петь, молчать
(верный ответ: б )
Задание 6
В какой строке все глаголы второго спряжения?
а) обидеть, лететь, гасить
б) молчать, ранить, вить
в) строить, лить, купить
(верный ответ: а )
Задание 7
У какого глагола есть значение рода?
а) ведёт                            в) купили
б) ждала                           г) писать
(верный ответ: б ) Задание 8
У какого глагола по личному окончанию нельзя определить тип спряжения?
Объясни, почему.
а) спорят                           в) веду
б)  решите                         г) даёте
(верный ответ: в, потому что по форме 1го лица ед.ч. невозможно указать тип
спряжения, так окончание одинаковое, ведулечу )
Задание 9
На уроке дано задание: от глагола «записывать» образовать форму будущего
времени, 2лица, единственного числа.
Аня образовала слово «запишешь», а Серёжа «записываешь». Кто, потвоему,
выполнил задание верно? Выбери ответ из предложенных:
а) Я соглашусь с Аней
б) Я соглашусь с Серёжей
в) Я не соглашусь с ребятами. Моё слово __________
(верный ответ: в; слово «будешь записывать»).
Задание 10
Запиши глаголы поморфемно, то есть отделяя одну часть слова от другой
(например: выходить; пронесла)
а) пересадит
б) рассердишься
в) сделали
(пересадит; рассердишься;сделали) Задание 11
В какой форме у глагола может быть нулевое окончание?
(в форме прошедшего времени, единственного числа, мужского рода)
Задание 12
Реши орфографические задачи в глаголах:
Учит(ь)ся   всегда пригодит(ь)ся.
(От) пристани (от)правился теплоход.
Ход..ш(ь) по лесу и удивля..ш(ь)ся.
(Учиться   всегда пригодится.
От  пристани  отправился теплоход.
Ходишь по лесу и удивляешься).
Задание 13
У какого глагола в личном окончании допущена  ошибка?
а) обидим                          в) стережошь
б)  печёт                            г) ненавидят
(верный ответ в, так как писать надо стережёшь).
Задание 14
Употреби в предложении глагол «обидеть» в форме будущего времени 1го
лица множественного числа.
(Например: Мы никогда не обидим малыша).
Задание 15 Озаглавь модель. Начни  со слова «Как…».
Описание модели
1. Квадрат, в нём ?, под квадратом точка(обозначена орфографическая
задача в безударном личном окончании глагола. Большое тире.
2. Неопр.форма,  тире.
3. Оканчивается на ______, над чертой знак суффикса, внутри его ?,
рядом со значком суффиксать подчёркнутое, тире
4. Исключение или нет, тире
5. Тип спряжения, тире
6. –еутют
иатят, тире
    7(1)квадрат, в нём знак восклицания, под квадратом подчёркнуто одной
чертой (знак решённой задачи)
(Как решить орфографическую задачу в безударном личном окончании
глагола)

file_name: глагол 4 класс.docx

intro: Проверочная работа по русскому языку по теме "глагол"  для учащихся 4 класса. Назначение работы - оценка уровня усвоения знаний материала 4 класса по программе М. Соловейчик "К тайнам русского языка". Работа направлена на оценку достижения планируемых результатов освоения содержательной линии.

title: Проверочная работа по теме «Глагол» для учащихся 4-го класса


extracted_text:
Министерство образования РД
  МБОУ «Прогимназия№15
«Дербент- жемчужина
России»
Подготовила и провела:
Муз.руководитель
Алиева Эсмира Гахримановна.
Дербент 2018г Ведущий:
Здравствуйте, дорогие гости! Сегодня мы хотим представить вашему
вниманию замечательный праздникконцерт, посвященный
празднованию великого события 2000 х летию  Дербента. Желаем вам
приятных впечатлений и доброго настроения.
Инсценировка «Странствующий дервиш»
Д
ервиш:
Как же я устал…Мне бы отдохнуть немного.  Какое диво! Что за
великолепные могучие стены?!  Может  быть ,за ними мне дадут
приют? Накормят, напоят, позволят отдохнуть чтоб дальше мог я
двинуться в путь.
Интересно, что за этими стенами? У кого бы мне узнать? А, вот
детишки. Спрошу я у них. Мальчик, что это за место?
Мальчик:
А вы кто?
Дервиш:
Я странствующий поэт. Долго я шел по всяким местам, но такой вот
красоты нигде не видывал!
Мальчик: Вы, наверное, устали и хотите есть? Пойдемте в дом, моя
семья будет очень рада вам!
Отец, у нас гости!
Хозяин дома: Проходи, дорогой, гостем будешь. Не стесняйся
,чувствуй себя как дома! Присаживайся. Рассказывай. Откуда ты?
Куда путь держишь? Дервиш: Я иду из далеких стран. Сочиняю стихи на радость людям.
Много я повидал на своем пути трудностей, но скажу тебе,
стоило это того. Не исходи я таких дорог, не увидел бы это чудо из
чудес! Какое же название  ему?
Хозяин дома: Это очень древний город. Называется он Дарбанд!
Означает закрытые врата!
Дервиш: Как интересно! Расскажи мне о нем поподробнее, а я все,
что услышу,Записывать стану.
Хозяин дома:  Ну так слушай…
Ведущий: На берегу седого Каспия раскинулся один из самых древних
городов мира и самый древний город России Дербент. Он как большой
узор на великолепном ковре мировой культуры и цивилизации. Его история, как доказали археологи, насчитывает более 5000 лет. Это
один из немногих городов ,который , несмотря на многочисленные
разрушения, во многом сохранил свой облик до наших дней. Не
случайно Дербент пользуется славой уникального
 историка –архитектурного заповедника. Первые поселения возникли
здесь в конце 4го тысячелетия до нашей эры. Над городом с горы
возвышается древняя крепость НарынКала. Старая часть города с
традиционной постройкой признана 2003году ЮНЕСКО  всемирным
наследием человечества.
                                     Стихотворение о Дербенте
1.Меж Каспия и гор Кавказских  ( Шахбаз)1кл
Уж более 2000 тысяч  лет,Стоит на побережье город,
Ему название –Дербент.Владеть Дербентом все хотели,
Он был на стыке тех дорог,
Что с Азии вели в Европу.Такой вот лакомый кусок.
***
2.В итоге победила Порта, (Эльминаз) 1кл
Дербент, себе завоевав,И на могучей цитадели
Флаг с полумесяцем подняв.Прошли  века, Дербент остался,
И уцелела цитадель.
Со стен ее я любовался,Тем древним городом людей.
Танец «У родника» Стихи
           1  Дербент наш древний, южный город (Залина) ср.гр.
Ему сейчас 2000лет,
Здесь много памятных музеев.
Хранящий тайны прошлых лет.
Близ древних стен «Нарын Калы», Призывно плещет Каспий чудный,
                          И омывает берега,Волною белой и лазурной.
Здесь слышен чаек крик и звон,
Парящих в небесах рассвета,
И солнце здесь восходит с волн,
И просыпается легенда.
*****
  2    Как Петр царь на кораблях  (Мага) ср.гр.
Приплыл в наш городок жемчужный,
И возносил его народ,
И клялся в дружбе неразлучной.
Не мало пережил Дербент,
Но выстоял, живет на славу!
И с гордостью я говорю:
«Тобой горжусь я Величавый!»
Танец «Няльбеки» (сотрудницы) 3  Дербент как много в этом звуке! (Наргиз) ст.гр.
Так про Москву поэт писал,
я говорю так о Дербенте,О нем знал Дарий Тамерлан,
Вокруг не утихают споры,В многовековый юбилей,
Дербент молчит потупив взоры,А споры все еще сильней.
***
 4. Ктото твердит 5000 тысяч лет  (Тагиров .Са) ст.гр
Кто говорит 2000 тысячи
Кто даст правдивый нам ответ,И кто нам правду вычислит?
Немало пережил Дербент,,Но выстоял, живет на славу
И с гордостью я говорю:«Тобой горжусь я Величавый!»
*** 5. Под чистым небом лучезарным (Сумая) ср.гр.
Стоит наш маленький Дербент, он плещет Каспием прохладным
И дарит людям яркий свет
Сердца людей он наполняет,   любовью ,лаской и теплом
И счастьем лица озаряет ,когда приходит мир в наш дом.
«Песня о Дербенте» (дуэт) Фатима, Сабрина
Ведущий: Судьба Дербента необычна и удивительна. Трудно найти
другой такой город, который испытал бы столько нашествий и  разру
шений, столько раз служил яблоком раздора и ареной кровопролитных
войн, попадал под власть различных завоевателей и вновь добивался
независимости. Город издревле был важнейшим пунктом  Великого
Шелкового Пути, по которому  шла торговля Европы и Азии, поэтому
попытки завоевать Дербент не прекращались никогда. Эту  же цель
преследовал Петр 1.
27 июля 1722 года он высадился с войсками на северном побережье
Дагестана и двинулся к Дербенту. В ходе мирных переговоров наиб Дербента Имам Кулибек согласился передать ключи от городских
ворот.
                                Инсценировка «Петр 1»

Наиб Имам Кулибек: добро пожаловать Ваше императорское
величество. Разрешите Вам ,Ваше сиятельство, вручить этот ключ от
городских ворот.
Петр1:Горожане! Я рад,что на переговорах вы приняли мудрое
решение.Хочу вас заверить в том,что вы на правильном пути, и жалеть
вам об этом не придется!
Ведущий:
Уезжая из Дербента император оставил сильный гарнизон. По его
приказу были проведены большие ремонтные работы по
восстановлению стен, ворот и других сооружений. В 1806 в Дербенте
прочно основываются русские войска. А в 1813 году город
окончательно присоединяется к России. После присоединения к большому и сильному государству в Дагестане появляются
предпосылки для создания новых  условий жизни и экономического
развития. Позже на Кавказе была сформирована Кавказская , конная
туземная дивизия ,вошедшая в историю как «дикая». Ее воины
славились мужеством ,храбростью и отвагой. И посей день мы можем
слышать о храбрости и достоинстве Дагестанских солдат. Совсем
недавно наша страна отмечала праздник день защитника отечества. И в
честь этого праздника посвящается танец с флагами.
                                      Танец с флагами.

Ведущий: Сотни лет Дербент является колыбелью трех религий.
Город бесценное достояние России. Здесь в памятниках, музеях,
древних храмах и мечетях скрывается великая история.   Главное
богатство нашего народаэто люди, единная семья многих народов.
                                   Танец «Лезгинка» (дети)  стар.гр. Ведущий: не так давно ,вместе со всей республикой наша прогимназия
праздновала международный день родного  языка. На протяжении
многих веков обычаи наших предковадаты имели  силу закона и
представляли огромный нравственный потенциал, объединяя все
живущие в Дербенте народы. Дербент живет   как
одна большая дружная семья. Но каждая народность в нем имеет свою
самобытную культуру. Сейчас вы сможете увидеть наглядно один из
обрядов азербайджанского народа « Наречение имени»

                             Инсценировка  обряда. « Игва» (Звучит музыка. Свекровь с невесткой накрывают праздничный стол.
В дверь стучатся гости.)
Свекровь:ой, а это наверное гости пришли, пойдем доченька встретим
их..
Гостья: Ассаламу алейкум Фатима хала..
Свекровь: ва алейкума салам дорогая.
1Гостья: мир вашему дому…(проходит садится за скатерть..)
2Гостья: поздравляю с рождением малышки..
Свекровь и невеста: спасибо, спасибо большое!
3 Гостья: Поздравляю ,желаю счастья и здоровья вашей внучке…
(гости рассаживаются) Свекровь: доченька, принеси чай гостям..
(Невестка несет чай в подносе. Тем временем гости общаются между
собой…невестка раздает чай гостям и садится к свекрови. Гости
угощаются)( Стук в дверь..)
Свекровь: это наверное мулла пришла, пойдем доченька встретим.
Мулла: Асслаламу алейкум. Поздравляю вас с рождением малышки. И
пусть она приносит радость в ваш дом Аминь(поднимает руки в верх)
(обнимает невестку и тоже поздравляет)
(здоровается с гостями. Гости приподнимаются и отвечают на здравие.
Мулла ведет диалог с гостями.. пьют чай. Звучит музыка. Затем музыка
затихает)
Мулла:  (обращается к свекрови) а где же ваша малышка?
Свекровь:  доченька, иди принеси ребенка.

(невеста приносит малыша и отдает свекрови. Та в свою очередь
обращаясь к внучке :  «бабушкина красавица, бабушкино солнышко»..
передает ребенка мулле..)
Мулла: ой какая она хорошенькая ,сладкая…(мулла начинает
наречение имени…в конце мулла желает ребенку счастья и гости  тоже
Аминь..)(Затем ребенка передают из рук в руки гостям и в последнюю
очередь матери. Мать уносит ребенка)
Мулла: ну мне пара уходить..
Свекровь: постой мулла постой.. а это вам, наш подарок. Такой у нас
обычай ( с последними словами обращается к гостям в зале)
                           Исполнение национальной  песни. Ведущий: Известность Дербенту веками создают наши знаменитые
землякизаслуженные деятели науки и культуры, светила медицины,
архитекторы, художники, музыканты, спортсмены.
   Все они прославляли свой родной город кто открытиями, кто
победами, кто стихами и песнями.
     В нашем коллективе  есть талантливые люди, которые посвящают
свои творения родному городу. Музыкальный руководитель исполнит
песню собственного сочинения.
                            Песня о Дербенте (муз. руководитель)
Ведущий:  Сегодня Дербент второй по величине город  Дагестана ,
уникальный памятник древней истории, единственный сохранившийся
город на территории Российской Федерации, музей под открытым небом, крупный центр туризма. Город становится краше из года в год,
радуя  местных жителей и гостей.

 Процветай , мой город, день за днем! (Фатима 4б)
Мной любим твой каждый уголочек,
Здесь и вдохновения источник, И мои друзья и отчий дом!
Среди сотен городов и стран, Ты один за модою не гнался
Но всегда и всюду оставался, Гордостью и славой горожан!
Становись мой город все красивей процветай! (Мурад 4б)
Хочу признаться городу в любви,
Как близкому и очень дорогому: Мне и дома и улицы твои
До маленького камешка знакомы!Ты не столица, не Европа, нет
Но это никого не огорчает,Есть у тебя особенный секрет,
И он любое сердце покоряет,Мы с городом идем рука в руке
Похоже, беззаветно мы влюбились,И на своем, безмолвном языке
Друг друга понимать мы научились ,Расти же, город мой, и хорошей,
  Пусть о тебе слагаются преданья,Пусть остаются  у твоих гостей
Лишь добрые навек воспоминанья!
Танец «Яллы» (дети) сред.гр Дервиш:Да… Многое я узнал об этом городе. Рассказ твой пришелся
мне по душе. Но мне пора идти.
Хозяин:Погоди! Никуда ты не пойдешь. За рассказом совсем забыл
тебя угостить, столь дорогого гостя. Жена! Неси скорее поесть.
Угощайся , дорогой!
Танец «Гори  ясно» Ведущий: С давних времен  и по сей день жители Дербента славятся
своим гостеприимством. Они всегда с радостью примут у себя любого
путника, гостя. Встретят с радостью и с достоинством. На этой
доброжелательной ноте мы завершим наш праздник, уважаемые гости.
Надеемся, что вам было по душе все увиденное и вам не раз еще
захочется посетить нашу замечательную  прогимназию. Всего доброго.
Финальная песня (хор)

file_name: семинар.docx

intro:
-Здравствуйте, дорогие гости! Сегодня мы хотим представить вашему вниманию замечательный праздник-концерт, посвященный празднованию великого события -2000 х- летию  Дербента. Желаем вам приятных впечатлений и доброго настроения.
Инсценировка «Странствующий дервиш»
-Как же я устал…Мне бы отдохнуть немного.  Какое диво! Что за великолепные могучие стены?!  Может  быть ,за ними мне дадут приют? Накормят, напоят, позволят отдохнуть чтоб дальше мог я двинуться в путь.

title: Семинар "Дербент - Жемчужина России"