extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №7
Методическая разработка
Индивидуальный образовательный маршрут
речевого развития ребенка с сенсо  моторной алалией
Михайлова Кирила Денисовича
На 20182019 учебный год
᾿
᾿
 Фонематический слух  фонематический слух нарушен. Не может повторить ряд оппозиционных слогов близких по
1. Понимание обращенной речи  обращённую речь понимает.
2. Нарушение звукопроизношения  полиморфное нарушение звукопроизношения свистящих (межзубный сигматизм
᾿
(С, С , З, З , Ц)); сонорных звуков (ротацизм Р, Р ).
3. Звуко  слоговая структура  слоговая структура слов нарушена (перестановка, пропуск слогов).
4.
звучанию как простых, так и сложных по артикуляции.
5. Фонематические функции  фонематические функции не сформированы. Путает понятия звук и слог.   Не всегда
выделяет первый звук в слове, редко – последний. Не может определить последовательность звуков в слове, а, также,
количество звуков в слове. Не способен синтезировать звуки в слово и придумать слово на заданный звук.
6. Словарный запас  беден.
7. Грамматический строй речи  много аграмматизмов. Допускает множество ошибок в словоизменении (в образовании
множественного   числа   существительных   в   именительном   и  родительном   падеже,  согласовании   существительных   и
числительных)   и   словообразовании   (образовании   слов,   названий   детёнышей   животных,   относительных   и
притяжательных прилагательных). 8. Состояние связной речи  связная речь плохо сформирована. Испытывает трудности при составлении предложений.
Не может выложить картинки по смыслу.
По результатам диагностики определён следующий индивидуальный маршрут развития:
Этапы работы
Подготовительны
й этап
Направления
работы
Сенсорное
развитие
Развитие
психических
функций
Развитие мелкой
моторики

Коррекционноречевые
задачи
1. Развивать органы чувств
(слух,   зрение,   обоняние,
осязание, вкус).
2. Закрепить
знание
основных   цветов   и
оттенков,
  форме   и
величине
предметов,

обогатить   представления
о них.
1.   Развивать   все   виды
восприятия,
учить
воспринимать и учитывать
при   сравнении   предметов
признаки,
воспринимаемые   всеми
органами чувств.

  Развивать   мелкую
и
1.
моторику
рук
совершенствовать
графические навыки.

Рекомендованные игры и задания
1. Упражнения   в   узнавании,   классификации,
сравнении, цвета, формы, величины предметов
геометрических. фигур.
2. Использовать
телесноориентированные
упражнения,   глазодвигательные   упражнения,
релаксационные
  растяжки,
самомассаж.
  упражнения,

  чей
  «Угадай,
1.Рекомендуемые   игры   и   упражнения:   «Где
постучали?»,
голосок»,
«Улиточка»,   «Лягушка»,   «Улавливай   шепот»,
«Где   поет   птичка?»,
  «Жмурки   с
колокольчиком»,   «Найди   бубенчик»,   «Поймай
барабанщика»,   «Сложи   радугу»,   «Теплые   и
холодные   цвета»,
  «Цветные   колпачки»,
«Чудесный мешочек», «Что в мешочке» и т. п
1. Обводка,   закрашивание   и   штриховка   по
трафаретам  (по  лексическим темам I периода
обучения).
2. Составление фигур, узоров из элементов (по образцу).
3. Работа со шнуровкой и мелкой мозаикой.
4. Печатание пройденных букв в тетради.
5. Использовать   пальчиковую   гимнастику   по
всем   лексическим   темам   и   при   знакомстве   с
изучаемыми буквами.
6. Использование массажных упражнений.
7. Выкладывать   изображения   и   буквы   с
помощью   спичек,
  природных
материалов.
8. Использовать   пальчиковую   гимнастику,   по
всем   лексическим   темам,   кинезиологические
пальчиковые   упражнения
(«кулакребро
ладонь» и пр.)
9.Лепка, аппликация, рисование.
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Дыхательная гимнастика.
  верёвочки,
Развитие общих
речевых навыков

над
органов
1. Вырабатывать   чёткие,
координированные
движения
речевого аппарата.
2. Формировать
правильное

дыхание.
3. Работать
постановкой
диафрагмального
дыхания.
4. Работать   над   мягкой
атакой голоса. Выработка
речевое Основной этап
Коррекция
звукопроизношения
Работа над
звукослоговой
структурой слова
(индивидуально, на
материале
правильно
произносимых
данным ребёнком
звуков)

детей
у
умения
пользоваться   громким   и
тихим голосом.
1. Разрабатывать   речевой
аппарат, подготовка его к
постановке звуков.
2. Сформировать
правильное   произношение
и
первоначальное
закрепление   неправильно
произносимых   звуков   и

отсутствующих
в
произношении
звуков
(индивидуальная работа).
3. Автоматизировать
звуки   в   слогах,   словах,
предложениях,
словосочетаниях,   связной
речи.
1. Учить   отвечать   на
вопросы:
  «Кто   это?»,
«Что он (она) делает?»
2. Составление
предложений
типа
«именительный   падеж   +
согласованный
глагол
+прямое дополнение»

1. Проведение   общей   и   специальной
артикуляционной гимнастики.
2. Постановка свистящих звуков.
3. Автоматизация свистящих звуков.
1. Плавно переключаться со слога на слог.
2. Плавно   произносить   стечения   согласных   в
рамках одного слога.
3. Я ем кашу (котлету, лапшу)
Маша пьет воду
…несёт лейку(банку, куклу)
рис…лепит куклу (кошку, машину)
…рисует собаку (машину, козу)
…ловит бабочку (муху) Развитие
фонематического
слуха, подготовка
к обучению
грамоте

1. Развивать
слуховое
внимание   на   материале
звуков
неречевых
(звучащие
игрушки,
хлопки).
2. Развивать
слуховое
внимание   на   материале
гласных звуков.
3. Развивать
слуховое

внимание   на   материале
согласных звуков.
4. Знакомить с буквами.
5. Формировать   умение
осознанно   читать   слоги,
слова,
предложения,
тексты   с   изученными
буквами.

1. Знакомство с гласными звуками [а], [у], [о],
[и], [ы], [э],
2. Анализ   и   синтез   звукосочетаний   из   23
гласных звуков (ау, уа, оуа и др.).
3. Выделение гласного в начале слова (Аня), в
конце   слова   (пила),   в   середине   односложных
слов (шар, бык, стол и т.п.).
4. Подбор слов на гласные звуки.
5. Знакомство   с   согласными
звуками.
Совершенствование   умения   выделять   звук   из
ряда звуков, на фоне слога, слова.
6. Знакомство с понятиями: «гласный звук» и
«согласный звук», «звук» и «буква», «твёрдый
согласный звук» и «мягкий согласный звук».
7. Выделение   изучаемых   согласных   звуков   из
слова (начало, конец, середина).
8. Определение   последовательности   звуков   в
слоге, слове.
9. Определение   количества   звуков   в   слоге,
слове.
10. Определение   ударного   слога,   звука   в
слове.
11. Составление звукослоговой схемы слов.
12.
Выкладывание   слогов,   слов   из   букв,
чтение прямых и обратных слогов с изученными
буквами.
13. Совершенствование   умения   «печатать»
буквы,
  предложения   с
  слоги,
  слова, Развитие словаря
Совершенствование
грамматического
строя речи
1. Расширять,   уточнять   и
активизировать словарь на
основе   систематизации   и
обобщения   знаний   об
окружающем   в   рамках
изучаемых   лексических
тем.
2. Упражнять
словоизменении.
3. Упражнять
словообразовании.
в
в

имён
1. Формировать
грамматические
категории

существительных,
прилагательных, глаголов,
местоимений,
числительных,
(по лексическим темам)
  наречий

активного
активного
с
«Назови
словаря
уменьшительными
ласково»
пройденными буквами.
 14. Читать слоги, слова.
1. Пополнение
словаря
существительными   с   уменьшительными   и
увеличительными суффиксами
2. Обогащение   активного   словаря   сложными
словами,неизменяемыми   словами,
  словами
антонимами и словамисинонимами.
3. Обогащение
прилагательными
суффиксами,

прилагательными.
4. «Вырастим слова»
5. «Назови наоборот»
6. «Из чего что сделано»
7. «Большой и маленький»
8. Дальнейшее   овладение   приставочными
глаголами.
9. Практическое   овладение   всеми   простыми
предлогами.
Совершенствование   умения   образовывать   и
употреблять
существительные
единственного   и   множественного   числа   в
именительном   падеже   по   всем   изучаемым
лексическим темам.
  Закрепление   умения   образовывать   и
2.
употреблять
существительные
единственного   и   множественного   числа   в
имена
имена 2. Формировать   навыки
правильного согласования
имён   существительных,
прилагательных, глаголов,
местоимений,
числительных, наречий.
3. Формировать   навыки
грамматически
правильного   составления
предложений.
4. Формировать   навыки
анализа   предложений   и
составления   графических
схем предложений.
с
косвенных   падежах   как   в   беспредложных
конструкциях,   так   и   в   конструкциях   с
предлогами   по   всем   изучаемым   лексическим
темам   (дрозда,   дрозду,   дроздом,   о   дрозде;   у
конюшни,   по   конюшне,   над   конюшней,   в
конюшне;   жуков,   жукам,   жуками,   о   жуках;   у
белок, по белкам, над белками, о белках).
1. Совершенствование   умения   образовывать   и
использовать   имена   существительные   и   имена
прилагательные
уменьшительными
суффиксами   по   всем   изучаемым   лексическим
темам   (листочек,   картошечка,   пальтишко;
кругленький).
2. Формирование   умения   образовывать   и
использовать   имена   существительные   с
увеличительными   суффиксами   (медведище,
головища)
  и   суффиксами   единичности
(горошинка, клюквинка).
  Закрепление   умения   согласовывать
5.
прилагательные
с
существительными   в   роде,   числе   и   падеже;
подбирать   однородные   определения   к
существительным
  голубая
стрекоза,   длинноногие   журавли;   быстрая,
проворная, стремительная ласточка).
6.
  Закрепление   умения   образовывать   и
использовать   возвратные   глаголы,   глаголы   в
разных   временных   формах   (собираться,
(косой   заяц,
числительные

и с
  Согласование
  Согласование
существительных
существительных
притаиться; улетает, улетел, улетит).
7. Согласование глаголов с существительными
единственного и множественного числа (яблоко
растёт, яблоки растут).
8.

прилагательными в роде, числе, падеже.
9.
с
притяжательными   местоимениями   мой,   моя,
моё, мои.
10.Совершенствование   навыков   составления
простых   предложений   по   вопросам,
  по
демонстрации   действия,
  по   картине;
распространения   простых   предложений
однородными членами.
1. Формирование   желания   рассказывать   о
собственных   переживаниях,
  впечатлениях.
Развитие   не   только   познавательного   интереса,
но и познавательного общения.
  навыков   ведения
2. Совершенствование
диалога, умения задавать вопросы, отвечать на
них полно и кратко.
3. Закреплять умение составлять описательные
рассказы   и   загадкиописания   о   предметах   и
объектах по заданному плану и самостоятельно
составленному плану.
4. Совершенствование навыка пересказа сказок
и   небольших   рассказов   по   заданному   или
коллективно   составленному   плану.   Обучение
Развитие связной
речи

простые
  Обучать
Составлять
распространённые
предложения.
2.
задавать
вопросы   и   отвечать   на
вопросы полным ответом.
3.   Обучать   составлению
описательных   рассказов
по лексическим темам.
4.

диалогической речью
5.
  Обучать   пересказу
небольших   рассказов   и
сказок
(дословный   и
Работать
над свободный пересказ).
пересказу   с   изменением   времени   действия   и
лица рассказчика.
5. Совершенствование   навыка   составления
рассказов   по   серии   картин   и   по   картине   по
заданному или коллективно
составленному плану.
Учительлогопед_____________________________ Вереникина Н.А.    Дата____________

file_name: ИОМ Михайлова.docx

intro:
Понимание обращенной речи - обращённую речь понимает.
2.	Нарушение звукопроизношения - полиморфное нарушение звукопроизношения свистящих (межзубный сигматизм (С, С᾿, З, З᾿, Ц)); сонорных звуков (ротацизм Р, Р᾿).
3.	Звуко - слоговая структура - слоговая структура слов нарушена (перестановка, пропуск слогов).
4.	 Фонематический слух - фонематический слух нарушен. Не может повторить ряд оппозиционных слогов близких по звучанию как простых, так и сложных по артикуляции.
5.	Фонематические функции - фонематические функции не сформированы. Путает понятия звук и слог.  Не всегда выделяет первый звук в слове, редко – последний. Не может определить последовательность звуков в слове, а, также, количество звуков в слове. Не способен синтезировать звуки в слово и придумать слово на заданный звук.
6.	Словарный запас - беден.
7.	Грамматический строй речи - много аграмматизмов. Допускает множество ошибок в словоизменении (в образовании множественного числа существительных в именительном и родительном падеже, согласовании существительных и числительных) и словообразовании (образовании слов, названий детёнышей животных, относительных и притяжательных прилагательных).
8.	Состояние связной речи - связная речь плохо сформирована. Испытывает трудности при составлении предложений. Не может выложить картинки по смыслу.

дефектология

group: Педагогика

title: Индивидуальный образовательный маршрут речевого развития ребенка с сенсо - моторной алалией


extracted_text:
1
 По страницам журнала «Экологический вестник»
ПЛАН
агитбригады «Степной патруль»
1. Первая страница. Человек и природа.
2. Вторая страница. Без воды нет жизни.
3. Третья  страница. Мы – за чистый город!
4. Четвертая страница. Живая планета.
Сценарий  экологической агитбригады
Оформление: на сцене плакаты:
 «Человек и природа»;
 «Без воды нет жизни»;
 «Мы – за чистый город»;
 «Живая планета».
 Для музыкального оформления понадобятся аудиозаписи:
    сигналов SOS по азбуке Морзе;
    тревожной музыки для фона;
   фонограмма песни «Одиночество» Славы;
   фонограмма экологических частушек;
    фонограмма песни «Так устроен этот мир» Д. Билана;
  плакат «Берегите воду»;
 плакат, на котором изображен знак рециклинга;
 контейнеры: (синий, зеленый, желтый, коричневый, серый);
  стол;
 продовольственные продукты;
   листы   формата   А4,   на   которых   написаны   последствия   хозяйственной
деятельности людей.
Участник:  Сегодня   планета   нуждается   в   положительных   действиях
по спасению окружающей среды. Никогда еще мир в этом так не нуждался.
Участник:  Все   мы   хотим   дышать   чистым   воздухом,   пить   незагрязненную
воду, употреблять в пищу экологически чистые продукты.
Участник: Но делать это с каждым днем становится все сложнее. Виной тому
сильное загрязнение окружающей среды.
Участник: Все чаще наш взор  обращен на неухоженные поля, горы мусора,
грязные   реки,   вырубленные   леса.   Что   же   делать?   Как   сберечь   красоту
природы?
Участник: Эти и другие вопросы призвана решить экологическая агитбригада
г. Красноперекопска. 2
Все вместе: «Степной патруль»
Наш девиз: Мы не будем стоять в стороне. Наведем порядок на перекопской
земле!
Участник:  Мы   приглашаем   вас   в   путешествие   по   страницам
журнала «Экологический вестник».
Страница 1 Человек и природа
Участник:  Если представить на минуту, что нашей планете только 46 лет,
то   история   современного   человека   будет   равна   4   часам.   Промышленная
революция грянула минуту назад. За эти 60 секунд земной рай превратился
в свалку (Звучат сигналы SOS по азбуке Морзе).
Участник:  Раньше мы не слишком внимательно прислушивались к сигналам
бедствия, которые подавала нам природа.
Участник:  Сегодня начали осознавать, что наш дом – Земля – в опасности.
Она медленно погибает (Звучит фоновая тревожная музыка).
Все: Кто в этом виноват? Человек.
Участник:   Человек!   Создал   автомобили,   которые   отравляют   воздух
вредными газами.
Участник:  Человек!  Вырубает  деревья, осушает  болота,  покрывает  Землю
огромным слоем мусора.
Все: Люди! Опомнитесь! Нашей планете грозит страшная беда!
Участник: В нашем степном Крыму часты сильные ветра и в последние годы
им нет препятствий в виде лесополос, поэтому с полей уносится плодородный
слой почвы.
Участник: У нас нет естественных лесов, поэтому гибель лесных насаждений
приводит   к   уменьшению   видового   разнообразия,   как   растений,   так   и
животных.
Участник:  60%   болезней   людей   –   это   производные   от   состояния
экологического напряжения.
Участник:  «Покорять природу», «Не ждать от нее милости»  эти лозунги
не столь далекого времени сделали свое недоброе дело.
Участник:  Настало время задуматься над вопросом: выживут ли будущие
поколения   людей?   Смогут   ли   дети   купаться   в   реке,   море,   гулять   в   лесу,
вдыхать аромат цветов?
Участник:  Есть   у   нас   с   вами   одно   общее   дело,   о   котором   нельзя   ни
на минуту забывать. Это забота о родной природе.
(Звучит музыкальная композиция на мотив песни  «Одиночество» Славы).
 Грязная планета,
 Атмосфера плачет,
 Вместо леса – город, 3
 Вместо речки – дача,
 Пойми, как ей нелегко…
Одинокой стала без зверей планета,
Ручеек заплачет в мусорных пакетах
Пойми, как ей нелегко…
Припев:
Загрязнение – ужас,
Загрязнение – мука,
Мы поможем планете,
Мы возьмемся за руки,
Это мы так решили
Чистота нам подруга,
Лучше б не сорили,
Загрязнение – мука.
Грязная планета, погибают птицы,
Посмотрите люди, что вокруг творится,
Быстрей, помогите ей.
Убирайте мусор,
Не вредите зверю,
И тогда планета станет к вам добрее,
Тогда расцветет она.
Припев:
Загрязнение – ужас,
Загрязнение – мука,
Мы поможем планете,
Мы возьмемся за руки,
Это мы так решили
Чистота нам подруга,
Лучше б мы не сорили,
Загрязнение – мука.
Страница 2 Без воды нет жизни
(Участник держит в руках стакан воды)
Участник:
 Общий   запас   воды   на   Земле   составляет   1   миллиард
400 миллионов кубических километров. Чтобы представить это число, нужно
предположить,   что   весь   водный   запас   планеты   вместился   в   этот   стакан.
Из этого количества всего лишь 30%   меньше половины стакана – пресная
вода. Из них менее 1% воды доступно для использования человеком. 4
  Город   Красноперекопск   отличается   исключительно   сложной
Участник:
гидрологической и водохозяйственной ситуацией.
Участник: Загрязнение и засоление поверхностных и грунтовых вод в связи с
антропогенной деятельностью человека является наибольшей экологической
проблемой нашего района.
Участник:  Поскольку   85   %   всей   воды,   используемой   в   нашем   регионе,
приходит по СевероКрымскому каналу из Днепра, то в эту воду попадает
большое количество загрязняющих веществ, в том числе малоочищенных или
неочищенных стоков, главным образом  органических веществ.
Участник:  Начиная   с   1994   года,   резко   ухудшились   такие   показатели,
характеризующие   качество   питьевой   воды,   как   жесткость,   хлориды
и сульфаты.
Участник:  Один кубический метр грязной воды портит десять кубических
метров   чистой   воды!     Достаточно   12,5   граммов   нефтепродуктов,   чтобы
сделать ее непригодной для питья, орошения и технического водоснабжения.
Участник:  Человек загрязняет воду, не отдавая себе отчета, что от этого
планета становится все менее приспособленной.
Участник:  Человек   думал,   что   пользуется   безграничными   ресурсами
и   не   предполагал,   что   в   неисчерпаемой   копилке   природы   когданибудь
появится дно.
Участник:  (Разговаривают между собой) Ребята, но ведь человек старается
чтото   сделать   для   природы.   Он   строит   очистные   сооружения,   изобретает
безотходные технологии.
Участник: Создает заповедники, разрабатывает новые способы уничтожения
вредных   отходов,   внедряет   биологические   методы   очистки   и   борьбы
с вредителями.
Участник: Разве этого достаточно? По данным ООН, существенных перемен
в экологической обстановке не происходит.  За все свои усилия человек едва
ли заслуживает тройки с минусом.
Участник:  Так   давайте   вместе   бережнее   относиться   к   чудесному   дару
природы – воде!
Участник:  (Показывает   плакат   «Берегите   воду»)  Если   вы   будете
соблюдать эти правила, то поможете природе.
(Звучат экологические  частушки)
Птицы к югу собрались,
Быстро в небо поднялись,
Над заводом пролетели,
И от дыма покраснели.
Воду с крана Ванька пил,
Радовался жизни, 5
И нанес серьезный вред
Всему организму.
Из соседнего села
К нам Буренка забрела,
Поплыла по озеру,
И вернулась розовой.
Нет у нас в степи лесов,
Есть лесополоски,
Уничтожили их люди
На дрова и доски.
На субботнике ребята
Клумбы начали копать,
Оказалось не напрасно,
Банок вырыли штук пять.
Мы в степном Крыму живем
Очень живописном,
Так давайте сохраним
Его только чистым!
Страница 3 Мы – за чистый город
Участник:  Серьезную   экологическую   проблему   для   нашего   города
представляет утилизация  и уничтожение отходов, экологически безопасное
складирование отходов.
Участник:  Статистика показывает, что количество мусора растет с каждым
днем.   Сейчас   в   крупном   городе   на   одного   человека   в   год   в   среднем
приходится 250300 кг твердых бытовых отходов.
Участник:  Определенную   экологическую   опасность   представляют
существующие   стихийные   свалки,
  которые   необходимо   срочно
ликвидировать.
Участник: Откуда же берется мусор?
Участник:  Его   производит   сам   человек:   промышленная   продукция   после
использования становится мусором. Есть продукты длительного потребления.
Но есть и то, что используется неделю, месяц, а иногда и один день.
Участник:  Какие же меры необходимо предпринять, чтобы город наш стал
чище?
Участник:  Сделать можно не так уж и мало. Соблюдайте для начала пять
наших правил! 6
  вывозом,
Участник: В бутылках стеклянных напитки бери
                  Использовать их можно не раз, не два, не три.
Участник:  Не выбрасывайте старые игрушки, книжки,
                   А отдайте соседским девчонкам, мальчишкам.
Участник:  Вещи стали малы, для носки не годятся
                   Отдайте тем, кто нуждается – им пригодятся.
Участник:  Сломалось чтото, выбрасывать не стоит торопиться,
                   Попробуйте починить и снова вещь сгодится.
Участник:  Не стоит стремиться много купить
                   Берите столько, сколько можете потребить!
Участник:  Придерживаясь   этих   правил,   мы   сможем   потом   сказать   нашим
потомкам: «Мы сделали все возможное, чтобы мир стал хоть чуточку чище».
Участник: Мусор загрязняет окружающую среду, ухудшает качество жизни.
Поэтому   решение   проблем   с   его   сбором,
  хранением
и  использованием  приобретает  все большее  значение  для  охраны  природы.
Для облегчения утилизации отходов необходима их сортировка.
Участник: Чтобы все сделать правильно, надо отдельно складывать в синий
контейнер бумагу,  в  желтый (оранжевый) – пластик,    в  зеленый – стекло,
в коричневый – пищевые отходы, в серый контейнер – смешанные отходы.
Участник:  Вещи,   которые   можно   утилизировать,   в   настоящее   время
помечают специальным знаком (Показывает плакат со знаком рециклинга).
Участник:  Давайте   смоделируем   ситуацию.   Представьте,   что   вы   пошли
за покупками в магазин.
(На   сцене   стеллаж   с   продовольственными   продуктами.   Участники
выбирают продукты и складывают их в пакет).
А теперь вы несете покупки домой, и освобождаете их от упаковки.
(Участники распаковывают продукты).
Вы сортируете мусор в разные пакеты и несете в мусоропровод или во двор, в
контейнер.
(Участники   сортируют   мусор   по   пакетам.   Подходят   к   контейнерам
и выбрасывают мусор в соответствующие по цвету).
Вот так вы должны действовать, чтобы сохранить наш город, нашу планету
в чистоте. Но, к сожалению, не все об этом знают.
Участник: Очень часто мы видим много мусора на улицах. Люди не только не
сортируют мусор, они даже в урну его не выбрасывают.
    Участник: Говорят, «один в поле не воин». К экологии это не относится
здесь каждый из нас может внести свою лепту в дело охраны окружающей
среды.
Страница 4 Живая планета 7
Участник:  Экологи   установили,
  что   последствия   хозяйственной
деятельности   людей   являются   наиболее   значимыми   в   загрязнении
окружающей среды и объединили их в группы:
Участник: Ядохимикаты, пестициды, диоксиды;
Участник: Тяжелые металлы и их соли;
Участник: Потери нефти и нефтепродуктов;
Участник: Сточные воды и твердые отходы промышленности;
Участник: Химические удобрения;
Участник: Радиоактивные и тепловые отходы;
Участник:  Городские   шумы   (транспорт,   громкая   музыка,   работа   машин).
(Показывают   по   очереди   листы   формата   А4   с   соответствующими
надписями).
Участник: В течение сотен лет люди использовали природу, не задумываясь о
последствиях, о бережном отношении к ней, придерживаясь точки зрения «на
наш век хватит».
Участник: Восхищение природой, сострадание к ней, сохранение ее  вот цель
нашего выступления.
Участник: Давайте признаем безусловное право всех прекрасных обитателей
Земли на жизнь!
Участник: На нас лежит моральная ответственность – не дать исчезнуть тому
живому, что так доверчиво окружает нас.
Участник:  Мы верим – настанет час, когда люди будут гордиться свежими
листьями,   росой   и   ночной   прохладой,   чистым   небом   и   прозрачной   водой.
Участник:  Ведь   именно   это      главное.   Тогда   человек   с   полным   правом
сможет считать себя хозяином на Земле.
Звучит финальная музыкальная композиция на мотив песни «Так устроен
этот мир» Д. Билана
На разбитой земле
Не посадить нам лесов,
Не боится народ
За земной покров,
А боится зверек
За дом свой у реки
Мы за это будем платить,
Как же дальше сможем мы жить,
Ответь, скажи.
Припев
Так устроен этот мир,
Что имеем – не храним
Правда одна – нет или да, 8
Но иногда, знаешь,
Природа права.
Что имеем – не храним,
Но так устроен этот мир
Да или нет, тысячи лет
Мы все ищем ответ.
По разбитой земле
Возможно, можно идти,
Помогите, друзья,
Спасенье ей найти.
Нужно все поменять,
Сохранять, ценить, спасать,
За любовь любовью платить,
И тогда мы сможем здесь жить,
Поверь, спаси.
Припев
Мы изменим этот мир,
Что имеем – сохраним,
Правда одна – помни всегда,
И не забудь, наша природа права.
Что имеем  сохраним,
Мы изменим этот мир,
Только тогда, тысячи лет
Будет гореть его свет.
Вот наш ответ…

file_name: сценарий экологической агитбригады.doc

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Педагогическое мастерство


file_name: сценарий экологической агитбригады.doc

description:
1
 По страницам журнала «Экологический вестник»
ПЛАН
агитбригады «Степной патруль»
1. Первая страница. Человек и природа.
2. Вторая страница. Без воды нет жизни.
3. Третья  страница. Мы – за чистый город!
4. Четвертая страница. Живая планета.
Сценарий  экологической агитбригады
Оформление: на сцене плакаты:
 «Человек и природа»;
 «Без воды нет жизни»;
 «Мы – за чистый город»;
 «Живая планета».
 Для музыкального оформления понадобятся аудиозаписи:
    сигналов SOS по азбуке Морзе;
    тревожной музыки для фона;
   фонограмма песни «Одиночество» Славы;
   фонограмма экологических частушек;
    фонограмма песни «Так устроен этот мир» Д. Билана;
  плакат «Берегите воду»;
 плакат, на котором изображен знак рециклинга;
 контейнеры: (синий, зеленый, желтый, коричневый, серый);
  стол;
 продовольственные продукты;
   листы   формата   А4,   на   которых   написаны   последствия   хозяйственной
деятельности людей.
Участник:  Сегодня   планета   нуждается   в   положительных   действиях
по спасению окружающей среды. Никогда еще мир в этом так не нуждался.
Участник:  Все   мы   хотим   дышать   чистым   воздухом,   пить   незагрязненную
воду, употреблять в пищу экологически чистые продукты.
Участник: Но делать это с каждым днем становится все сложнее. Виной тому
сильное загрязнение окружающей среды.
Участник: Все чаще наш взор  обращен на неухоженные поля, горы мусора,
грязные   реки,   вырубленные   леса.   Что   же   делать?   Как   сберечь   красоту
природы?
Участник: Эти и другие вопросы призвана решить экологическая агитбригада
г. Красноперекопска.

description:
2
Все вместе: «Степной патруль»
Наш девиз: Мы не будем стоять в стороне. Наведем порядок на перекопской
земле!
Участник:  Мы   приглашаем   вас   в   путешествие   по   страницам
журнала «Экологический вестник».
Страница 1 Человек и природа
Участник:  Если представить на минуту, что нашей планете только 46 лет,
то   история   современного   человека   будет   равна   4   часам.   Промышленная
революция грянула минуту назад. За эти 60 секунд земной рай превратился
в свалку (Звучат сигналы SOS по азбуке Морзе).
Участник:  Раньше мы не слишком внимательно прислушивались к сигналам
бедствия, которые подавала нам природа.
Участник:  Сегодня начали осознавать, что наш дом – Земля – в опасности.
Она медленно погибает (Звучит фоновая тревожная музыка).
Все: Кто в этом виноват? Человек.
Участник:   Человек!   Создал   автомобили,   которые   отравляют   воздух
вредными газами.
Участник:  Человек!  Вырубает  деревья, осушает  болота,  покрывает  Землю
огромным слоем мусора.
Все: Люди! Опомнитесь! Нашей планете грозит страшная беда!
Участник: В нашем степном Крыму часты сильные ветра и в последние годы
им нет препятствий в виде лесополос, поэтому с полей уносится плодородный
слой почвы.
Участник: У нас нет естественных лесов, поэтому гибель лесных насаждений
приводит   к   уменьшению   видового   разнообразия,   как   растений,   так   и
животных.
Участник:  60%   болезней   людей   –   это   производные   от   состояния
экологического напряжения.
Участник:  «Покорять природу», «Не ждать от нее милости»  эти лозунги
не столь далекого времени сделали свое недоброе дело.
Участник:  Настало время задуматься над вопросом: выживут ли будущие
поколения   людей?   Смогут   ли   дети   купаться   в   реке,   море,   гулять   в   лесу,
вдыхать аромат цветов?
Участник:  Есть   у   нас   с   вами   одно   общее   дело,   о   котором   нельзя   ни
на минуту забывать. Это забота о родной природе.
(Звучит музыкальная композиция на мотив песни  «Одиночество» Славы).
 Грязная планета,
 Атмосфера плачет,
 Вместо леса – город,

description:
3
 Вместо речки – дача,
 Пойми, как ей нелегко…
Одинокой стала без зверей планета,
Ручеек заплачет в мусорных пакетах
Пойми, как ей нелегко…
Припев:
Загрязнение – ужас,
Загрязнение – мука,
Мы поможем планете,
Мы возьмемся за руки,
Это мы так решили
Чистота нам подруга,
Лучше б не сорили,
Загрязнение – мука.
Грязная планета, погибают птицы,
Посмотрите люди, что вокруг творится,
Быстрей, помогите ей.
Убирайте мусор,
Не вредите зверю,
И тогда планета станет к вам добрее,
Тогда расцветет она.
Припев:
Загрязнение – ужас,
Загрязнение – мука,
Мы поможем планете,
Мы возьмемся за руки,
Это мы так решили
Чистота нам подруга,
Лучше б мы не сорили,
Загрязнение – мука.
Страница 2 Без воды нет жизни
(Участник держит в руках стакан воды)
Участник:
 Общий   запас   воды   на   Земле   составляет   1   миллиард
400 миллионов кубических километров. Чтобы представить это число, нужно
предположить,   что   весь   водный   запас   планеты   вместился   в   этот   стакан.
Из этого количества всего лишь 30%   меньше половины стакана – пресная
вода. Из них менее 1% воды доступно для использования человеком.

description:
4
  Город   Красноперекопск   отличается   исключительно   сложной
Участник:
гидрологической и водохозяйственной ситуацией.
Участник: Загрязнение и засоление поверхностных и грунтовых вод в связи с
антропогенной деятельностью человека является наибольшей экологической
проблемой нашего района.
Участник:  Поскольку   85   %   всей   воды,   используемой   в   нашем   регионе,
приходит по СевероКрымскому каналу из Днепра, то в эту воду попадает
большое количество загрязняющих веществ, в том числе малоочищенных или
неочищенных стоков, главным образом  органических веществ.
Участник:  Начиная   с   1994   года,   резко   ухудшились   такие   показатели,
характеризующие   качество   питьевой   воды,   как   жесткость,   хлориды
и сульфаты.
Участник:  Один кубический метр грязной воды портит десять кубических
метров   чистой   воды!     Достаточно   12,5   граммов   нефтепродуктов,   чтобы
сделать ее непригодной для питья, орошения и технического водоснабжения.
Участник:  Человек загрязняет воду, не отдавая себе отчета, что от этого
планета становится все менее приспособленной.
Участник:  Человек   думал,   что   пользуется   безграничными   ресурсами
и   не   предполагал,   что   в   неисчерпаемой   копилке   природы   когданибудь
появится дно.
Участник:  (Разговаривают между собой) Ребята, но ведь человек старается
чтото   сделать   для   природы.   Он   строит   очистные   сооружения,   изобретает
безотходные технологии.
Участник: Создает заповедники, разрабатывает новые способы уничтожения
вредных   отходов,   внедряет   биологические   методы   очистки   и   борьбы
с вредителями.
Участник: Разве этого достаточно? По данным ООН, существенных перемен
в экологической обстановке не происходит.  За все свои усилия человек едва
ли заслуживает тройки с минусом.
Участник:  Так   давайте   вместе   бережнее   относиться   к   чудесному   дару
природы – воде!
Участник:  (Показывает   плакат   «Берегите   воду»)  Если   вы   будете
соблюдать эти правила, то поможете природе.
(Звучат экологические  частушки)
Птицы к югу собрались,
Быстро в небо поднялись,
Над заводом пролетели,
И от дыма покраснели.
Воду с крана Ванька пил,
Радовался жизни,

description:
5
И нанес серьезный вред
Всему организму.
Из соседнего села
К нам Буренка забрела,
Поплыла по озеру,
И вернулась розовой.
Нет у нас в степи лесов,
Есть лесополоски,
Уничтожили их люди
На дрова и доски.
На субботнике ребята
Клумбы начали копать,
Оказалось не напрасно,
Банок вырыли штук пять.
Мы в степном Крыму живем
Очень живописном,
Так давайте сохраним
Его только чистым!
Страница 3 Мы – за чистый город
Участник:  Серьезную   экологическую   проблему   для   нашего   города
представляет утилизация  и уничтожение отходов, экологически безопасное
складирование отходов.
Участник:  Статистика показывает, что количество мусора растет с каждым
днем.   Сейчас   в   крупном   городе   на   одного   человека   в   год   в   среднем
приходится 250300 кг твердых бытовых отходов.
Участник:  Определенную   экологическую   опасность   представляют
существующие   стихийные   свалки,
  которые   необходимо   срочно
ликвидировать.
Участник: Откуда же берется мусор?
Участник:  Его   производит   сам   человек:   промышленная   продукция   после
использования становится мусором. Есть продукты длительного потребления.
Но есть и то, что используется неделю, месяц, а иногда и один день.
Участник:  Какие же меры необходимо предпринять, чтобы город наш стал
чище?
Участник:  Сделать можно не так уж и мало. Соблюдайте для начала пять
наших правил!

description:
6
  вывозом,
Участник: В бутылках стеклянных напитки бери
                  Использовать их можно не раз, не два, не три.
Участник:  Не выбрасывайте старые игрушки, книжки,
                   А отдайте соседским девчонкам, мальчишкам.
Участник:  Вещи стали малы, для носки не годятся
                   Отдайте тем, кто нуждается – им пригодятся.
Участник:  Сломалось чтото, выбрасывать не стоит торопиться,
                   Попробуйте починить и снова вещь сгодится.
Участник:  Не стоит стремиться много купить
                   Берите столько, сколько можете потребить!
Участник:  Придерживаясь   этих   правил,   мы   сможем   потом   сказать   нашим
потомкам: «Мы сделали все возможное, чтобы мир стал хоть чуточку чище».
Участник: Мусор загрязняет окружающую среду, ухудшает качество жизни.
Поэтому   решение   проблем   с   его   сбором,
  хранением
и  использованием  приобретает  все большее  значение  для  охраны  природы.
Для облегчения утилизации отходов необходима их сортировка.
Участник: Чтобы все сделать правильно, надо отдельно складывать в синий
контейнер бумагу,  в  желтый (оранжевый) – пластик,    в  зеленый – стекло,
в коричневый – пищевые отходы, в серый контейнер – смешанные отходы.
Участник:  Вещи,   которые   можно   утилизировать,   в   настоящее   время
помечают специальным знаком (Показывает плакат со знаком рециклинга).
Участник:  Давайте   смоделируем   ситуацию.   Представьте,   что   вы   пошли
за покупками в магазин.
(На   сцене   стеллаж   с   продовольственными   продуктами.   Участники
выбирают продукты и складывают их в пакет).
А теперь вы несете покупки домой, и освобождаете их от упаковки.
(Участники распаковывают продукты).
Вы сортируете мусор в разные пакеты и несете в мусоропровод или во двор, в
контейнер.
(Участники   сортируют   мусор   по   пакетам.   Подходят   к   контейнерам
и выбрасывают мусор в соответствующие по цвету).
Вот так вы должны действовать, чтобы сохранить наш город, нашу планету
в чистоте. Но, к сожалению, не все об этом знают.
Участник: Очень часто мы видим много мусора на улицах. Люди не только не
сортируют мусор, они даже в урну его не выбрасывают.
    Участник: Говорят, «один в поле не воин». К экологии это не относится
здесь каждый из нас может внести свою лепту в дело охраны окружающей
среды.
Страница 4 Живая планета

description:
7
Участник:  Экологи   установили,
  что   последствия   хозяйственной
деятельности   людей   являются   наиболее   значимыми   в   загрязнении
окружающей среды и объединили их в группы:
Участник: Ядохимикаты, пестициды, диоксиды;
Участник: Тяжелые металлы и их соли;
Участник: Потери нефти и нефтепродуктов;
Участник: Сточные воды и твердые отходы промышленности;
Участник: Химические удобрения;
Участник: Радиоактивные и тепловые отходы;
Участник:  Городские   шумы   (транспорт,   громкая   музыка,   работа   машин).
(Показывают   по   очереди   листы   формата   А4   с   соответствующими
надписями).
Участник: В течение сотен лет люди использовали природу, не задумываясь о
последствиях, о бережном отношении к ней, придерживаясь точки зрения «на
наш век хватит».
Участник: Восхищение природой, сострадание к ней, сохранение ее  вот цель
нашего выступления.
Участник: Давайте признаем безусловное право всех прекрасных обитателей
Земли на жизнь!
Участник: На нас лежит моральная ответственность – не дать исчезнуть тому
живому, что так доверчиво окружает нас.
Участник:  Мы верим – настанет час, когда люди будут гордиться свежими
листьями,   росой   и   ночной   прохладой,   чистым   небом   и   прозрачной   водой.
Участник:  Ведь   именно   это      главное.   Тогда   человек   с   полным   правом
сможет считать себя хозяином на Земле.
Звучит финальная музыкальная композиция на мотив песни «Так устроен
этот мир» Д. Билана
На разбитой земле
Не посадить нам лесов,
Не боится народ
За земной покров,
А боится зверек
За дом свой у реки
Мы за это будем платить,
Как же дальше сможем мы жить,
Ответь, скажи.
Припев
Так устроен этот мир,
Что имеем – не храним
Правда одна – нет или да,

description:
8
Но иногда, знаешь,
Природа права.
Что имеем – не храним,
Но так устроен этот мир
Да или нет, тысячи лет
Мы все ищем ответ.
По разбитой земле
Возможно, можно идти,
Помогите, друзья,
Спасенье ей найти.
Нужно все поменять,
Сохранять, ценить, спасать,
За любовь любовью платить,
И тогда мы сможем здесь жить,
Поверь, спаси.
Припев
Мы изменим этот мир,
Что имеем – сохраним,
Правда одна – помни всегда,
И не забудь, наша природа права.
Что имеем  сохраним,
Мы изменим этот мир,
Только тогда, тысячи лет
Будет гореть его свет.
Вот наш ответ…

title: Педагогическое мастерство


extracted_text:
Сценарий агитбригады
«Степной патруль»
Тема выступления: «Первоцветы»
Ход мероприятия
1. Добрый день!
2. Вам, дорогие друзья!
3. Команда «Степной патруль»
(Вместе) (3 уч. поднимают руки вверх, 3 уч.  вниз)
4. приветствует вас
Девиз (вместе): Мы не хотим стоять в стороне, мы за порядок на нашей земле!
5. Мы часто задаем себе вопрос: Что на свете является самым прекрасным?
1. Прекрасное всегда рядом с нами, только его нужно разглядеть.
3. Будем начинать!
4. Что именно?
5. О первоцветах рассказывать!
6. О первоцветах!?
(Все вместе) Конечно!
5. А что это такое?
6.  (восхищенно,   видео   презентация   первоцветы)  Весна.   Лес   просыпается   после
долгого зимнего сна.
2. Гдето глубоко в земле корни уже вбирают в себя влагу первой оттаявшей земли.
3. Появляются в лесу первые подснежники…..
4. Они приспособились цвести тогда, когда в лесу на деревьях еще нет листвы, и
каждый теплый солнечный лучик доходит до самой земли.
5. Этот лучик несет жизнь маленьким цветам, нашедшим приют под кронами
деревьев.
1. Хватит сентиментов! Быстренько! Собрались! Надеюсь, что вы помните, что мы –
самая   квалифицированная   и   рейтинговая   агитбригада   нашего   города!   Нас   не
испугаешь нестандартными заданиями и сжатыми сроками!
6. Конечно! 2. А как же! 3. А то!
    Самой раннею порой
    Средь сугробов белых
    Появляются цветы
    Яркие и первые.
    Первоцветами цветы
    эти называем,
    Нам они весну несут, Мы их не срываем!!! (все вместе)
1. Сегодня   на   повестке   дня     есть     важная     проблема!     Красота,   которая
должна спасти мир  в опасности! Объект особого внимания – первоцветы.
Звучит музыкальная композиция на мотив песни С. Ротару «Один на
свете»
Знаем мы и без последних новостей,
Нас не ждет природа в качестве гостей,
Ведь мы стали очень часто забывать,
Кого нам нужно защищать.
Человек давно считает  он король,
Он решает судьбы, в этом его роль.
Что навек убрать, а что оставить жить?
Нам так легко вопрос решить.
Легче все разрушить, чем хранить.
Одни на свете мы останемся, друзья.
Одни на свете, все быстрей день ото дня.
Но только если в доброту поверишь ты,
Сохранишь свое ты сердце, сохранишь свои цветы.
Что же в будущем, не нужно нам гадать,
В книгу красную страницы добавлять.
Не срывать бы нам весной первый цветок,
Тогда, возможно, был бы толк.
Целым был бы каждый лепесток.
Одни на свете мы останемся, друзья.
Одни на свете, все быстрей день ото дня.
Но только если в доброту поверишь ты,
Сохранишь свое ты сердце, сохранишь свои цветы.
2.
3.
4.
5.
  Как   известно,   первоцветы   самые   ранние   цветы,   которые   занимают
определенную   «экологическую   нишу»   в   природе   и   являются
неотъемлемым компонентом природных биоценозов
 они  первые медоносы
 источники лекарственных средств
  сохранение   целостностного   почвенного   покрова   особенно   в   период
переувлажнения почвы.
6. Весна   –   начало   новой   жизни.   Просторы   нашей   страны   и   области
покрываются   первоцветущими   растениями.   Многие   из   них   занесены   в
Красную книгу. Вот их портреты. Знакомьтесь!
      (Показывают картинки с изображением цветов) муз. сопровождение 1. Подснежник складчатый      природоохранный статус – уязвимый. Причины
изменения численности – сбор растений на продажу, уничтожение природных
мест произрастания, выкапывание, нерегулируемый выпас скота.
2. Цикламен Кузнецова  редкий, исчезающий вид. Это растение, которое сегодня
находится  на  грани  вымирания.  Причины  изменения   численности      массовое
уничтожение   на   зимние   и   ранневесенние   букеты,   выкопка   клубней   для
лекарственных целей.
3.   Адонис   (горицвет   весенний)   –   неоцененный   вид.   Он   достаточно
распространенный,  но     запасы   сильно   сократились   изза   разорения   огромного
объема заготовки, сбора на букеты.
4.   Тюльпан   дубравный   –   уязвимый   вид.   Причины   изменения   численности   –
нарушение   природных   экотопов   вследствие   хозяйственного   освоения
территорий, вытаптывания в местах рекреации, сбора на букеты.
5. Черемша (лук медвежий) – неоцененный вид. Причина изменения численности
–   сплошные   вырубки   лесов,   срезание   листьев   и   вытаптывание   растений   в
процессе заготовки как питательного и лекарственного сырья. Массовый сбор
черемши может привести к истощению природных ресурсов.
6.   Пион   тонколистный        уязвимый   вид.   Причина   изменения   численности
выкапывание корневищ, сбор букетов, заготовка лекарственного сырья.
        (Все   вместе)  Эти   растения   исчезают   из   нашей   планеты   –   защитим   их!

(перестановка, берутся за руки) (тревожная мелодия)
1.   В   Красной   книге   Украины   826   видов   растений,   из   которых
40% произрастает в Крыму.
2.14 видов краснокнижных раннецветущих растет на полуострове.
3. Из них 6 видов являются эндемиками, то есть во всем мире произрастают
только в Крыму.
4. За последние десятилетия флора Крыма потеряла около 40 видов растений.
И этот процесс продолжается...
5. Оперативные методы для сохранения данных цветов просто необходимы.
6. Законы природы таковы, что если смотреть на  истребление редких цветков
сквозь пальцы, то и беречь скоро будет нечего.

1. Первым весенним цветам грозит исчезновение изза массового их сбора
  2.   Как   часто   можно   увидеть   туристов,   идущих   по   тропе   с   букетами
подснежников, крокусов или пионов в руках, а после увядшие цветы валяются
брошенными у дороги. Зачем было их рвать?
3. Пришло время, когда нужно в корне менять свое отношение к природе, понять,
что богатства ее не являются неисчерпаемыми.
4.   Запомните   правило:  «Находясь   в   природе,   нельзя   срывать   растения   для
букетов.   Букеты   можно   составлять   из   тех   растений,   которые   выращены
человеком».
Поют частушки (по одной)
1. Только снег сошел с полей,
Ручейки зашевелились, На проталинках в лесу
Цветочки появились.
2. Поглядите  ка на них,
Тянутся, стараются,
Любят солнышко, тепло.
Первоцветы называются.
3. Если видишь первоцвет,
Помни ты такой совет:
Не топчи его, не рви
Просто взглядом одари.
4. Посмотрел в глаза я маме
В них тепло и синева,
Это пролесков в лесу
Мама насмотрелася.
5. Мамочке хочу своей,
Принести букет скорей,
Чтоб букетик не завял
Я его нарисовал (показывает рисунок первоцветов)
6. Всем хочу сказать я это:
Вы не рвите первоцветы!
Пусть они всегда цветут!
Радость и любовь несут!
      7. Берегите первоцветы!
И не рвите попусту!
Вы любуйтесь, охраняйте,
Жизнь земную продолжайте! (все вместе)
5. В 20е годы XIX века началось активное промышленное освоение лесов.
6.  К   началу   XX   века   огромная   часть   лесных   степных   территорий   была
уничтожена, а популяции растений оказались разбиты на множество мелких
групп, находящихся в основном в глубях степей.
1. Конечно же, восстановить прежнее природное равновесие — практически
невозможно,   но   остановить   массовое   уничтожение   первоцветов   —   людям
вполне по силам!
2. Представить не могу, как поднимается рука срывать такую красоту! Да еще
в таком количестве!  Как помочь спасти эти прекрасные растения?
3. Я считаю, что для сохранения первоцветов недостаточно  одного  запрета
на  сбор  и  продажу  цветов. Необходимо создавать заказники в тех местах,
где эти растения растут.
4. Ну и зачем ваши заказники? Если бы они строго охранялись. Но ведь это
очень сложно. Где найдешь охранников на короткий весенний период? И не
поставишь ведь стражу у каждого цветочка!
5. Тогда нужно вводить огромные штрафы за браконьерство. 6. Да, попробуй, оштрафуй старушку, которая торгует корзиной цветов. Слез
не оберешься!
1. Да, старушек обижать нельзя. Но ведь не только старушки торгуют цветами
и корзинка с первоцветами не одна.
2. Послушайте,  друзья!  Штрафовать  продавцов  недостаточно. Ведь  не  они
привозят цветы из Крыма и Закарпатья. Первоцветы будут исчезать до тех
пор, пока люди не откажутся их покупать.
3. Скажешь, тоже! Да кто откажется? Вопервых, они необычные. Вовторых,
так пахнут! А втретьих, они намного дешевле цветов в цветочных магазинах.
4. Красота растений не в букетах, а там, где они растут!
5. Останови сверстника, если увидишь, что он хочет сорвать растение!
6. Помните! Минута любования красотой срезанного цветка быстро проходит,
а растение погибнет навсегда.
1. Каждую весну  в Украине уничтожается до 20 млн.  первоцветов:
2. подснежников  (60%),
3. шафранов  (30%),
4. белоцветника  (5%),
5.   сонтравы,   цикламена     Кузнецова   и   других   цветов   (5%)  (показывают
надписи)
 6. Мы – участники экологической агитбригады «Степной патруль» в рамках
акции «Первоцвет» провели выставку рисунков, поделок, вышивки бисером.
 1. Мы  провели праздник «Парад первоцветов» с целью ознакомления детей с
многообразием первых весенних цветов.
  2.   Мы        провели   много   конкурсов,   выучили   растения   –   первоцветы   из
Красной книги.
  3.   Мы      выпустили   листовки   с   запретом   массового   сбора   и   продажи
подснежников.
  4.     Мы   –   на   территории   школы   создали   уголок   сада   с   раннецветущими
растениями.
 5.  Мы – экологическая бригада «Степной патруль» делаем и будем делать
все, что в наших силах, и если каждый из вас поддержит нас, то мы сохраним
первозданную природу для будущих поколений! (выходят по одному вперед)
1. И я еще не раз, наверно,
 природой буду изумлен.
 2. Она, как песня, соразмерна,
      Равна со всеми, как закон.
 3. Пройди по ней. Лесами.
     Лугом. Пей чудеса, как из ведра. 4.  И если сможешь стать ей другом
     Не расточай его добра. (музыкальное сопровождение  этот мир)
  5.   В   Красной   книге   записано:   «Не   истреби,   не   сорви,   не   затопчи».
 6. Эти слова звучат словно наказ людям: «Сбереги, дай вырасти и ты  станешь
богаче не только лесами, лугами, но и душой».
1. Нам необходимо понять для чего мы живем: для разрушения, созидания или
улучшения  окружающей среды.
2. Надо научится сохранить то, чем природа Земли еще обладает.
3. Не оставайтесь равнодушными — иначе мы потеряем свою природу!
Звучит финальная песня на мотив песни Натали «О боже какой
мужчина»
Пусть весна ворвется в жизнь нежданно,
Изменив твою реальность.
Солнце теплее, а ночь короче,
Все вокруг красиво очень.
Это природы нам волшебный дар,
Нужно, чтобы каждый в мире  знал.
Мы все люди, мы с одной планеты,
Мы из одной мечты.
Припев
О боже, какой подснежник
Примула, крокус, весенник,
Фиалка, горянка, нарциссы,
Ирисы, ирисы.
Наши мысли и слова просты.
Храните природу и первые цветы.
И вместе с нами несите добро,
Если не мы, сделает это кто?
Это природы нам волшебный дар,
Нужно, чтобы каждый в мире знал.
Мы все люди, мы с одной планеты,
Мы из одной мечты.
Припев
О боже, какой подснежник
Примула, крокус, весенник,
Фиалка, горянка, нарциссы,
Ирисы, ирисы.
Проигрыш Мы здесь стоим, молодое поколенье!
И заслужить хотим мы ваше уваженье,
Ведь мы защитники своей планеты,
Не дадим в обиду мы наши первоцветы
(Припев)

file_name: Сценарий агитбригады 2014.doc

title: Педагогическое мастерство