extracted_text:
Проект по
 физике
«Физика одной буквы»
Буква «Д» Содержание
1. Физические явления.
2. Физические величины.
3. Единицы измерения физических величин.
4.
5. Физические законы (формулы).
6. Учёныефизики.
 Физические приборы (в том числе и измерительные).
PS.   Данное   содержание   не   является   окончательным.   В   него   можно   добавить   и   другие
компоненты:
 физические природные явления;
 открытия современности;
 физические парадоксы или загадки;
 интересные факты;
   физические   теории   и   т.д.   Всё   зависит   от   возраста   учащихся,   их   эрудиции   и
трудоспособонсти. I.Физические явления
1.   Диффузия  –явление   взаимного   проникновения   веществ   друг   в   друга   или   процесс
перемешивания веществ вследствие движения частиц.
Наблюдется, в основном, в газах и жидкостях, при особых условиях – в твёрдых телах.
Скорость диффузии зависит от:
 плотности веществ;
  температуры веществ. Примеры диффузии в природе:
А) кислород проникает в воду в водоёмах путём диффузии;
Б) в кровь кислород проникает в результате дыхания живых существ и т.д. 2. Дифракция света. 3.   Дисперсия
света.
3. Деформация 1. Длина волны
II.  Физические величины 2. Длина
свободного пробега микрочастиц (молекул, атомов и т.д.) Давление
3.
твёрдых тел,
жидкостей и газов. 3. Дальность полёта –  расстояние, которое пролетает тело, брошенное под углом к
горизонту под действием силы тяжести. Зависит от:
 начальной скорости бросания, прямая зависимость;
 синуса угла бросания, зависимость обратная. III. Единицы измерения физических величин.
1. Диоптрия –   (греч. διοπτρον — приспособление (зеркало) для наведения на предмет, на
цель; русское обозначение: дптр),единица измерения оптической силы линзы, обозначается
латинской буквой D.
Если   линза   собирающая   (выпуклая),   то   оптическая   сила   имеет   знак   «+»;   если   линза
рассеивающая (вогнутая), то знак «  ». D =
1
F  ,  где F – фокусное расстояние линзы.
[D] =
1
м  = дптр ( диоптрия).
2. Джоуль  (англ. Joule; русское обозначение: Дж; международное: J) — единица измерения
работы, энергии и количества теплоты в Международной системе единиц (СИ). Джоуль равен
работе, совершаемой при перемещении точки приложения силы, равной одному ньютону, на
расстояние одного метра в направлении действия силы. Таким образом, 1 Дж = 1 Н∙м=1
кг∙м²/с². В электричестве джоуль означает работу, которую совершают силы электрического
поля за 1 секунду при напряжении в 1 вольт для поддержания силы тока в 1 ампер.
[Дж] = Н • м = (кг• м2 ) / с2   в механике, термодинамике.

[Дж] = А•В•с – в электродинамике.
ІV.
Физические приборы (в
том числе и
измерительные). 1. Динамометр – прибор для измерения силы (механической).
Виды
динамометров
2.
Двигатель постоянного тока 3.
(индивидуальный)
Дозиметр V. Физические законы (формулы). 1. Закон Дальтона (молекулярная физика): «Давление смеси газов равно сумме
парциальных давлений, т.е. тех давлений, которые имел бы каждый из входящих в смесь
газов, если бы в объеме, занятом смесью, находился он один»:
2. Дефект масс 1. Джейсм Джоуль
VІ. Учёныефизики. 2.
Джон Дальтон
3.
Дирак
Адриен
(фр. Paul
Maurice
(Pol
biography) — английский физик, один из создателей квантовой механики, иностранный
членкорреспондент АН СССР (1931). Знак зодиака — Лев.
Поль
Морис
Adrien
Dirac)
Dirac Разработал квантовую статистику (статистика Ферми — Дирака); релятивистскую теорию
движения   электрона   (уравнение   Дирака,   1928   год),   предсказавшую   позитрон,   а   также
аннигиляцию и рождение пар. Предложил метод вторичного квантования. Заложил основы
квантовой электродинамики и квантовой теории гравитации. Нобелевская премия (1933,
совместно с Эрвином Шредингером).
4. Христиан Доплер 5. Джеймс Дьюар Джеймс Дьюар  выдающийся шотландский физик и химик. Родился
20 сентября 1842 года. Имя Джеймса Дьюара
наиболее
известно в
связи с его
работой над
сжижением
так
называемых
постоянных
газов и его
исследованиями температур, близких к
абсолютному нулю. Джеймс Дьюар построил машину, из которой сжиженный кислород
отсасывался через клапан и использовался в качестве охлаждающего агента в научно
исследовательских работах, связанных с изучением метеоритов. Примерно в то же время
был получен кислород в твердом состоянии.
В 1861 г. окончил Эдинбургский университет. В 18671869 гг. стажировался в Боннском
университете у Ф.А. Кекуле. С 1869 г. работал в Ветеринарном колледже Эдинбурга. В
18751923 гг. профессор Кембриджского университета, в 18771923 гг. лондонского
Королевского института. Президент Лондонского химического общества с 1897 по 1899 г.
Награждён медалями Румфорда (1894) и Лавуазье (1904). Важнейшие научные работы в
области физики низких температур, термодинамики, оптики, спектроскопии и
радиоактивности. В 1872 г. предложил приём измерения теплоёмкости при низких
температурах и обнаружил её уменьшение при понижении температуры. В 1891 г.
разработал ход промышленного получения жидкого кислорода. В 1892 г. изобрёл сосуд
для хранения сжиженных газов (сосуд Дьюара). С помощью сконструированного им
прибора, основанного на эффекте Джоуля Томсона, в 1898 г. получил жидкий водород, а в
1899 твёрдый. В 1904 г. совместно с П. Кюри установил, что при радиоактивном распаде
радона образуется гелий. В химии выполнил строй исследований озона, карбонильных
соединений. В 1867 г. предложил свои варианты структурных формул бензола и пиридина.
Совместно с Ф.О. Эйбелом изобрёл в 1889 г. одну из разновидностей бездымного пороха
кордит.
Сосуд Дьюара – приспособление для хранения и транспортировки токсичных и легко
воспламеняемых газов. 6. Демокрит

file_name: физический проект  физика одной буквы.docx

description: 2. Дифракция света.

description:
3.   Дисперсия
света.
3. Деформация

description:
1. Длина волны
II.  Физические величины

description:
3.
(индивидуальный)
Дозиметр

description: V. Физические законы (формулы).

description:
1. Джейсм Джоуль
VІ. Учёныефизики.

description: 5. Джеймс Дьюар

description: 6. Демокрит

intro:
Данный проект заключается в том, что каждый учащийся выбирает одну букву из алфавита и подбирает материал на эту букву. Материал может быть разнообразный, но можно выработать список для всех одинаковый. Например:
1) учённые-физики с фамилией на данную букву;
2) физические законы (формулы);
3) единицы измерения;
4) физические величины;
5) измерительные приборы и т.д.
 Я предлагаю физический прект на букву Д.

title: Физический проект "Физика одной буквы. Буква Д"


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
 «Становская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено                               Принято на педсовете                 Утверждаю:
на заседании МО учителей       Протокол №1 от 30.08.2018г.     Директор школы
естественноматематического                                                                       (Н.Н. Арцыбашева)
цикла
Протокол №1                                                                                Приказ №
От«29» августа 2018 г.                                                                     от      августа 2018 г.
Руководитель МО
                (А.П.Гололобов)
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
внеурочной деятельности
«Мы вместе»
общеинтеллектуальное направление
7 КЛАСС
основное общее образование
2018/2019 учебный год
 Разработал:
Щеглова Алина Македоновна
учитель математики
первая квалификационная категория
Планирование составлено на основе рабочей программы внеурочной
деятельности «Мы вместе» Щегловой А.М.
Программа утверждена решением педсовета, протокол №1 от 30 августа
2018г. с.Становое,2018г
Календарно – тематическое планирование внеурочной деятельности
«Мы вместе»
в 7  классе на 2018 – 2019 учебный год
( 1 часа в неделю, 35 ч в год)
Дата
Тема урока
Примечание
по
плану
по
факту
Информационный час «Законы
школьной жизни. Ты должен это знать»
Работа с портфолио «Знакомьтесь. Я
семиклассник»
Подготовка проектов «Моя семья»
Сборразбор «Мой родной край»
Встреча «Бабушка рядышком с
дедушкой…»
Шоупрограмма «У природы нет
плохой погоды»
«Покормите птиц зимой»
Сборразбор «Мой родной край»
Подготовка проектов «ЗОЖ»
Конкурс рисунков «Вижу только
хорошее!»
Подготовка ко дню матери
Сборразбор «Мой родной край»
Презентация проектов «ЗОЖ»
 Мастеркласс «Мастерская Деда
Мороза»
Новогодняя газета
Сборразбор «Мой родной край»
Работа с портфолио «Что я умею…
Мои школьные достижения»
Информационный час «Библиотека,
книга, я – вместе дружная семья»
Презентация проектов «Путешествие в
страну Профессий»
Сборразбор «Мой родной край»
Путешествие по русским народным
сказкам «По дорогам добрых сказок»
Спортивный праздник «Солдатские
забавы»
Конкурс рисунков и открыток «8
Марта»
Сборразбор «Мой родной край»
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24 25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Работа с портфолио «Ты должен это
знать. Права и обязанности ребёнка»
Прогулканаблюдение «Полюбуйся,
весна наступает»
Спортивноигровая программа «Игры
нашего двора»
Познавательноразвлекательная игра ко
Дню Космонавтики «Звездный мир»
Сборразбор «Мой родной край»
Праздник русской песни «Русская
песня – душа народа»
Работа с портфолио «Я – успешная
личность»
Вахта памяти «Мы помним, чтим,
гордимся…»
Праздник семьи «Моя семья – моё
богатство» (к международному Дню
семьи)
Презентация достижений «До свидания,
6 класс!»
Круглый стол «Подведем итоги»

file_name: КТП Мы вместе 7 класс.docx

intro:
Данное календарно – тематическое планирование по математике в 7 классе ориентирована на учителей математики, работающих в 7 классе. Нормативные и правовые документы, на основе которых составлена программа:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089, с изменениями на 31 января 2012 года).
3. Основная  образовательная  программа МКОУ «Становская СОШ».
4. Примерной программы по внеурочной деятельности. Москва «Просвещение»,2011г
5.Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение,2011г
6.Авторская программа по развитию познавательных способностей Холодовой Ольги Анатольевны  — М.: РОСТ — книга,2012.
7.Положение о рабочей программе МКОУ «Становская СОШ».

математика

group: Дисциплины

title: Календарно – тематическое планирование внеурочной деятельности «Умные уроки математики» в 7  классе


extracted_text:
Предмет: Искусство (изобразительное искусство)
Конструкт урока «Палитра  осени»
Тип   урока:  по   методологическому   основанию   –   открытие   новых   знаний;   по   ведущему
методу – урокпрактикум; по ведущей технологии  работа в творческой мастерской по созданию
тематической композиции.
Цель урока:  развитие эстетического  восприятия красоты  осенней природы посредством
восприятия   искусства   и   самостоятельного   выполнения   тематической   композиции       гуашью   в
комбинированной технике.
Задачи:
Образовательные:
познакомить учащихся с одним из видов изобразительного искусства  пейзажем;
познакомить   с   линией   горизонта,   законами   перспективы,   показать   красоту   русской   осени   на
примере произведений художников;
учить наблюдать окружающий мир;
обогащать словарный запас школьников.
Развивающие:
развивать образное мышление, речь;
совершенствовать навыки рисования;
развивать общую и мелкую моторику рук,
цветовосприятие, формообразование, словесное и образное мышление, речь детей.
Воспитательные:
воспитывать умение работать над построением сюжета, получать удовлетворение от собственной
работы;
воспитывать наблюдательность, аккуратность, эмоциональную отзывчивость, усидчивость;
воспитывать интерес и любовь к урокам изобразительного искусства, к родной природе,
эстетическое воздействие на детей через слово и живопись. Планируемые результаты обучения
Личностные:  проявляют   способность   эстетически   воспринимать   красоту   природы   в
произведений искусства, овладевают навыками самостоятельной работы в процессе выполнения
художественнотворческого   задания;   умеют   применять   полученные   знания   в   собственной
художественнотворческой деятельности.
Предметные: знают три основные и полученные при их смешивании дополнительные цвета
и их цветовые оттенки; умеют правильно располагать элементы природы, различают и передают в
художественнотворческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к
произведению   искусства;   проявляют   способность   высказывать   суждения   о   художественных
особенностях произведений; воображение; проявляют устойчивый интерес к искусству.
Метапредметные:
Коммуникативные: проявляют желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений искусства; полно и точно отвечают на вопросы,
аргументируют свою точку зрения.
Регулятивные:  проявляют   способность   к   эстетической   оценке   произведений   искусств,
своей работы и одноклассника.
Познавательные:   смешивают   краски   на   палитре   и   получать   новые   цвета;   активно
используют язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения
содержания.
Необходимое   оборудование:  для   учителя  –       образец   тематической   композиции,
компьютер, мультимедиа, музыкальной пьесы П. И. Чайковского «Осень», репродукции картины И.
Шишкина «Золотая осень» и И.И. Левитана «Золотая осень» (на экране).
для учащихся – подкладные листы, палитра, гуашь, кисти, баночка с водой, тряпочка для
кисточек, акварельный лист А3, сухие листы или травка, блестки.
Деятельность учителя
Деятельность
 учащихся
Форма, методы
и приёмы
Формируемые УУД
Организационномотивационный этап
Л:
 проявляют
   Приветствуют
познавательный   интерес   к
учителя.
новой теме урока
–

Ф.
фронтальная
М. – словесный
П.
учителя
  –   слово
Внимательно
слушают
 Здравствуйте, ребята! На
нашем сегодняшнем уроке
изобразительного
искусства   я   желаю   вам
хорошего   настроения   и
творческих   успехов   в
работе!
   Вот  и   кончилось   тёплое
лето.
  Солнышко   не
успевает согреть землю за
короткий   день.
  Ночью
стало   холодней.   Листья изменили   свою   окраску.
словом   пора,
  которая
зовётся   у   нас   в   России
«золотой осенью».
   Прослушайте     отрывок
музыкальной   пьесы   П.   И.
Чайковского «Осень».
 Какое настроение создала
у вас эта музыка?
 Осенние дни  рождают у
нас   разные   настроения.
Холодный   и   пасмурный
день   отзывается   в   душе
тоской,   а   солнечный   и
тёплый   рождает   светлую
радость.   Так   и   в   этой
пьесе, отражено несколько
настроении.
 Как вы думаете, удалось
ли   композитору   при
помощи   музыки   передать
красоту осенней природы?

  Красоту   осенней
природы   передают   по
разному,   у   композитора   –
звуки,   у   художника   –
краски, у поэта – слово.

Учитель
обращает
внимание детей на картины
И.
  Шишкина   «Золотая
осень»   и   И.И.   Левитан
«Золотая осень»
  Как вы думаете, удалось
ли   художникам   при
помощи   красок   передать
прелесть осени?
  Художники   начинают

свою работу над пейзажем
с   линии   горизонта.   А   вы
знаете
  линия
горизонта?
  такое
   Сегодня   мы   будем
рисовать   только   тремя

–
что
  У   меня,
Ф.
фронтальная
М. – словесный,
П.   –   слушание,
описание,   слово
учителя
Этап актуализации опорных знаний
   Внимательно
слушают
музыкальную
пьесу.

грустное,
тоскливое,
потому

закончилось
лето,
  но   и
одновременно   и
вызывает
чувство радости
о   того   что   на
улице как будто
стало светлее  и
кружатся
листья в танце.
 Удалось.
 проявляют   умение
  Л:
нравственной оценке явлений
окружающей жизни.
К:
  проявляют   желание
общаться   с   искусством,
участвовать   в   обсуждении
содержания и выразительных
средств
произведений
искусства.
Р:   проявляют   способность   к
эстетической
оценке
произведений искусств.
П:
  обогащают   ключевые
компетенции художественно
эстетическим содержанием.

  Слушают

учителя
Этап открытия новых знаний
–

–
Ф.
фронтальная
М.
объяснительно
иллюстративный
П.
–
демонстрация,
система
вопросов,
объяснение

Рассматривают
репродукции
картин.
Да, удалось.
   Линия,
  по
которой   небо
кажется
граничащим   с
земной
поверхностью.

учителя.
  Слушают

Л:
 проявляют
художественный   вкус   и
способность   к   эстетической
произведений
оценке
искусства,
нравственной
оценке явлений окружающей
жизни.
К:
  проявляют   желание
общаться   с   искусством,
участвовать   в   обсуждении
содержания и выразительных
средств
произведений
искусства;   полно   и   точно
отвечают   на   вопросы,
аргументируют   свою   точку
зрения.
Р:   проявляют   способность   к цветами: красным, синим и
желтым.
  А   остальные
цвета   вы   получите   путём
смешивания этих цветов.
Наши   цвета   делятся   на
несколько
категорий:
теплые,
  холодные   и
нейтральные.  И 3 цвета из
них      основные:   желтый,
красный, синий.
Теперь немного поиграем.
(Физкультминутка№1)

  Слушают

учителя.
 Играют.

оценке
эстетической
произведений искусств.
П:   смешивают   краски   на
палитре   и   получать   новые
цвета;   активно   используют
язык
изобразительного
искусства   и   различные
художественные   материалы
для   освоения   содержания;
обогащают
ключевые
компетенции художественно
эстетическим содержанием.

Физкультминутка№1
Я называю теплые цвета вы хлопаете
Я называю холодные цвета вы топаете
Я называю нейтральные цвета вы сидите неподвижно.
Физкультминутка№2
Учитель просит детей выйти изза парт и присесть. При этом говорит, что ребята превращаются
в деревья и начинают расти. Постепенно все встают на ноги, поднимают руки и начинают
изображать дерево. Мы изобразили как  деревья  растут снизу вверх , поэтому и рисуем мы ствол
дерева снизу вверх.
Этап применения новых знаний

убрать
горизонта,
 В своем рисунке я сохранила
линию
  чтобы
показать землю и небо осенью.
Мы   смачиваем   лист   бумаги,
чтобы
лишнюю
клейкость   с   листа   и   плавного
перетекания   цвета   в   цвет.
Обычно   в   технике   по   сырому
мы   рисуем   акварелью,
  но
сегодня   мы   попробуем   это
сделать при помощи гуаши. При
работе с гуашью поверх одного
слоя краски я наносила другой,
для того чтобы лучше передать
  Используем
красоту   осени.
основные   цвета.
  Работаем
мазками.
   Желтым   и   красным   цветом
мазками
на
поверхность   листа   осеннюю
листву   (Приложение1).
  При
перемешивании   этих   2   красок
какой цвет у нас получился?
Мазками   наносим   синий   цвет
на   небо.   Краска   начинает
постепенно
расплываться,
получаются облака.
Фон
картины
наносим
готов.

–
Ф.
фронтальная,
индивидуальная.
М.   –   словесный,
наглядный
П.

демонстрация,
описание,
объяснение
–
   Приступают
к выполнению
тематической
композиции,
выполняя
работу вместе
с учителем.
 Оранжевый

Л:
 проявляют
художественный   вкус   и
способность
к
эстетической
оценке
произведений   искусства,
нравственной
оценке
окружающей
явлений
жизни;
овладевают
навыками
самостоятельной работы в
процессе
выполнения
художественно
задания;
творческого

применять
умеют

полученные   знания   в
собственной
художественно
творческой деятельности.
К:   проявляют   желание
общаться   с   искусством,
участвовать в обсуждении
содержания
и
выразительных   средств
произведений искусства.
Р: проявляют способность
к   оценке   своей   работы   и
одноклассника.
П:   смешивают   краски   на палитре и получать новые
цвета; активно используют
язык   изобразительного
искусства   и   различные
художественные
материалы   для   освоения
содержания.
К: полно и точно отвечают
на вопросы.
Р: проявляют способность
к   оценке   своей   работы   и
одноклассника.
Этап рефлексии
–
–

Ф.
фронтальная
М.
словесный,
наглядный
П.
учителя
  –   слово
   Оценивают
свою
деятельность
с   помощью
смайликов.
  Слушают

учителя.
Благодарят за
урок.
(Физкультминутка№2)

Сейчас   мы   рисуем   ствол
дерева   и   отпечатаем   деревья
сухой травкой или листочками.
Не   забываем   про   закон
перспективы,
  что   дальние
деревья   меньше   тех,   которые
изображаются   на   переднем
плане.
  (Приложение   2).
Добавим   блесток   на   кроны
деревьев,   тем   самым   придавая
сказочность и золото осеннему
пейзажу (Приложение 3).

–   Кто   доволен   своей   работой
сегодня?
Поднимите   листик   желтого
цвета.
–   Кто   смог   понял   и   смог
правильно передать цвета цветов
на   рисунке,   но   чегото   не
получилось,   поднимите   листик
синего цвета.
–   Кому   не   удалось   проявить
себя, покажите листик красного
цвета.
   Самым   главным   сегодня   на
уроке,   для   нас   было   –   увидеть
красоту природы, а именно осени
и   суметь   выразить   свое   к   ней
отношение в композиции. Вы как
настоящие   художники   сумели
это   сделать   с   помощью   трех
основных   цветов.   И   создали
хорошие работы (Приложение4).
   Спасибо   за   урок!   Урок
окончен! Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 Приложение 4

file_name: урок изо — публикация.docx

description: Приложение 1

description: Приложение 2

description: Приложение 3

description: Приложение 4

description: Приложение 4

intro:
Актуальность данного урока «Палитра осени» заключается в том, что в настоящий момент наряду с обучением большое внимание уделяется здоровью детей. Не нужно забывать, что «здоровье» включает в себя не только физическое, но и психическое здоровье детей. Занятия изобразитель-ным искусством позволяют развивать проблему духовного и психологического здоровья учащих-ся. Рисование не просто способствует развитию ребенка и связывает между собой важнейшие функции: зрение, двигательную координацию, речь и мышление, но и определяет духовное ста-новление и психологическое развитие личности. Применение различных материалов и техник в данном уроке дают не только ситуацию успеха, но и   новизну в изображении осеннего пейзажа.   Новизна и практическая значимость работы заключается в углублённом и необычном подходе к изучению правил построения перспективы, в частности изменений тона и цвета в перспективе и в самой композиции. Считаю, что, научившись грамотно выполнять рисунок пейзажа по зако-нам линейной перспективы, ученик должен стремиться к большему: увидеть пейзаж родной зем-ли живым, красочным и, конечно, эмоциональным.
Возраст участников: младший школьный возраст. Урок может проводится с учащимися с 1-4 класс.
Условий проведения мероприятия: данный урок можно провести как в основной школе на уро-ке ИЗО, так и на занятии в дополнительном образовании.

доп. образование детей

group: Другое

title: Конструкт занятия "Палитра осени"


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Умные уроки математики»
Пояснительная записка
Нормативные и правовые документы, на основе которых составлена программа:
1.Федеральный   закон   от   29.12.2012   года   №   273      ФЗ   «Об   образовании   в   Российской
Федерации».
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО
РФ от 05.03.2004 №1089, с изменениями на 31 января 2012 года).
3. Основная  образовательная  программа МКОУ «Становская СОШ».
4. Примерной программы по внеурочной деятельности. Москва «Просвещение»,2011г
5.Григорьев   Д.В.Внеурочная   деятельность   школьников.   Методический   конструктор:
пособие для учителя. М.: Просвещение,2011г
6.Авторская   программа   по   развитию   познавательных   способностей   Холодовой   Ольги
Анатольевны  — М.: РОСТ — книга,2012.
7.Положение о рабочей программе МКОУ «Становская СОШ».
       Согласно учебному плану МКОУ «Становская СОШ» на 2018 – 2019 учебный год на
изучение курса «Умные уроки математики» в 7 классе отводится 1 час в неделю из части
формируемой   участниками   образовательного   процесса.   Программа   рассчитана   на   35
часов (35 учебные недели).

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные
Обучающиеся будут сформированы умения:
 Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для
всех   простые   правила   поведения,    делать   выбор,   при   поддержке   других   участников
группы и педагога, как поступить.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
 выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
 адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
  положительной   адекватной   дифференцированной   самооценки   на   основе   критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающиеся научится:
определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.
 проговаривать последовательность действий  .
высказывать  своё предположение  (версию) на основе работы с иллюстрацией  рабочей
тетради.
 работать по предложенному учителем плану.
отличать верно выполненное задание от неверного.
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
товарищей.
 Обучающиеся получит возможность научиться:
1 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
Познавательные
Обучающиеся научится:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
Делать предварительный отбор источников информации:  ориентироваться   в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать   новые   знания:  находить  ответы  на   вопросы,   используя   учебник,   свой
жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать   полученную   информацию:  делать   выводы  в   результате     совместной
работы всего класса.
Перерабатывать   полученную   информацию:
такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские
геометрические фигуры.
Преобразовывать   информацию   из   одной   формы   в   другую:   составлять   математические
рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем); находить и формулировать  решение задачи с помощью
простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Обучающиеся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
сети Интернет.
 сравнивать  и  группировать
Коммуникативные
Обучающиеся научится:
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Обучающиеся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
задавать   вопросы,   необходимые   для   организации   собственной   деятельности   и
сотрудничества с партнёром.
Предметные
 Обучающиеся научатся:
 описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы, явления;
обобщать, делать несложные выводы;
классифицировать явления, предметы;
определять последовательность событий;
судить о противоположных явлениях;
давать определения тем или иным понятиям;
определять отношения между предметами типа «род»  «вид»;
выявлять функциональные отношения между понятиями;
выявлять закономерности и проводить аналогии
2  распознавать виды текстов;
редактировать тексты;
находить закономерность в числах, фигурах и словах;
строить причинноследственные цепочки.
Оценка достижений планируемых результатов

 В   основу   изучения   кружка     положены   ценностные   ориентиры,   достижение   которых
определяются   воспитательными   результатами.   Воспитательные   результаты   внеурочной
деятельности   оцениваются  по трём уровням.
Первый   уровень   результатов  —  приобретение   школьником   социальных   знаний   (об
общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор
мах   поведения   в   обществе   и   т.   п.),   первичного   понимания  социальной   реальности   и
повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика
со своими учителями   как значимыми  для него носителями положительного социального
знания и повседневного опыта.
  Второй   уровень   результатов  —   получение   школьником  опыта   переживания   и
позитивного   отношения   к   базовым   ценностям   общества   (человек,   семья,   Отечество,
природа,  мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в
целом.
          Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
школьников между собой на уровне класса, школы, то есть   в защищенной, дружественной
социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не
получает)   первое   практическое   подтверждение   приобретённых   социальных   знаний,
начинает их ценить (или отвергает).
Третий   уровень   результатов  —   получение   школьником   опыта   самостоятельного
общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в
открытом   социуме,   за   пределами   дружественной   среды   школы,   для   других,   зачастую
незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный
человек   действительно   становится   (а   не   просто   узнаёт   о   том,   как   стать)   социальным
деятелем,   гражданином,   свободным   человеком.   Именно   в   опыте   самостоятельного
общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко
торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
В 7 классе возможно достижение результатов первого  уровня и второго.
   Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие формы контроля:


Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся
Текущий:
 прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала
его реального выполнения;
 пооперационный,
  то   есть   контроль   за   правильностью,
  полнотой   и
последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
 рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия
и опирающийся на понимание принципов его построения;
 контроль   по   результату,   который   проводится   после   осуществления   учебного
действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с
образцом.
3 
Итоговый контроль   в формах
 тестирование;
 практические работы;
 творческие работы учащихся;
 контрольные задания.
  Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания    незнания»,
своих   потенциальных   возможностей,   а   также   осознание   тех   проблем,   которые   ещё
предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.
               Содержательный   контроль   и   оценка    результатов     учащихся   предусматривает
выявление   индивидуальной   динамики   качества   усвоения   предмета   ребёнком   и   не
допускает  сравнения его с другими детьми.
      Для оценки эффективности занятий   можно использовать следующие показатели:
*степень   помощи,   которую   оказывает   учитель   учащимся   при   выполнении   заданий:   чем
помощь   учителя   меньше,   тем   выше   самостоятельность   учеников   и,   следовательно,   выше
развивающий эффект занятий;
*поведение   учащихся   на   занятиях:   живость,   активность,   заинтересованность   школьников
обеспечивают положительные результаты занятий;
*результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении
которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;
*косвенным   показателем   эффективности   данных   занятий   может   быть   повышение
успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой
учащихся на других  уроках  (повышение  активности,  работоспособности,  внимательности,
улучшение мыслительной деятельности).
2. Содержание курса внеурочной деятельности
Введение (вводный урок) (1ч)
 Приёмы быстрого счёта (1ч)
 Числовые головоломки (1ч)
 Числовые ребусы (1ч)
 Различные способы умножения (2ч)
К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр, направленных на
развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости,
переключения и распределения.
Задачи на проценты и части (3ч)
Различные арифметические задачи (2ч)
Составление задач для математических боев (1ч)
Задачи на раскраску (1ч)
Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные
рассуждения.
Задания, которые позволяют  на доступном детям материале  и на их жизненном  опыте
строить   правильные   суждения   и   проводить   доказательства   без   предварительного
теоретического освоения  самих законов и правил логики.
4 Задачи на разрезание фигур (1ч)
Задачи со спичками (1ч)
Конструкции из кубиков (2ч)
Геометрическая головоломка «Волшебный круг» (2ч)
Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания
геометрического характера;
*дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих
ничего конкретного, до какоголибо изображения;
*выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;
*вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая
карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);
*выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;
*выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного
рисунка;
*деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из
нескольких частей, выбираемых из множества данных;
*складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.
Математика в жизни (1ч)
«Газета Любознательных» (2ч)
Великие математики (2ч)
Знакомство   с   материалом   из   истории   развития   математики.   Решение   занимательных
заданий,   связанные   со   счётом   предметов.   Создание   проектов.  Самостоятельный   поиск
информации для газеты.
Игра «У кого какая цифра» (1ч)
Игра  «Крестикинолики» (1ч)
Игры на шахматной доске (1ч)
Математический бой (1ч)
Математический КВН (1ч)
Подготовка проектов (4ч)
Круглый стол «Подведем итоги» (1ч)
Закрепление знаний. Систематизация знаний по изученным разделам.



Формы занятий:
по количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, групповая;
по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, ролевая и деловая
игра;
по   дидактической   цели:   вводные   занятия,   занятия   по   углублению   знаний,
практические занятия, комбинированные формы занятий.
5 На   занятиях   предлагаются   задания  неучебного  характера.   Так   серьёзная   работа

принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников.
Виды деятельности

 : игровая, познаватель
                                               3.Тематическое планирование
7 классы (35ч)
№п/п
1
2
3
4
5
Наименование разделов
Всего часов
Логика для школьников
Различные задачи по математике
Геометрические задачи
Подготовка проектов по математике
Подведение итогов
6
7
6
4
5
35
Итого:
6

file_name: РТ    Умные уроки математики 7 класс.doc

intro:
Данная рабочая программа внеурочной деятельности  в 7 классе ориентирована на учителей математики, работающих в 7 классе
Нормативные и правовые документы, на основе которых составлена программа:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089, с изменениями на 31 января 2012 года).
3. Основная  образовательная  программа МКОУ «Становская СОШ».
4. Примерной программы по внеурочной деятельности. Москва «Просвещение»,2011г
5.Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение,2011г
6.Авторская программа по развитию познавательных способностей Холодовой Ольги Анатольевны  — М.: РОСТ — книга,2012.
7.Положение о рабочей программе МКОУ «Становская СОШ».

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Умные уроки математики» 7 класс


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
 «Становская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено                               Принято на педсовете                 Утверждаю:
на заседании МО учителей       Протокол №1 от 30.08.2018г.     Директор школы
естественноматематического                                                                       (Н.Н. Арцыбашева)
цикла
Протокол №1                                                                                Приказ №
От« 29 » августа 2018 г.                                                                     от      августа 2018 г.
Руководитель МО
                (А.П.Гололобов)
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
внеурочной деятельности
«Умные уроки математики»
общеинтеллектуальное направление
8 КЛАСС
основное общее образование
2018/2019 учебный год
 Разработал:
Щеглова Алина Македоновна
учитель математики
первая квалификационная категория
Планирование составлено на основе рабочей программы внеурочной
деятельности «Умные уроки математики» Щегловой А.М.
Программа утверждена решением педсовета, протокол №1 от 30 августа
2018г. с.Становое,2018г
Календарно – тематическое планирование внеурочной деятельности
«Умные уроки математики»
в 8  классе на 2018 – 2019 учебный год
( 1 часа в неделю, 35 ч в год)
№
п/п
Дата
по
плану
по
факт
у
Тема урока
Примечание
1
3
4
5
6
7
89
10
12
13
16
17
18
19
20
21
22
Организационное занятие. Старинные
математические истории
Беседа с учащимися
Практическое занятие
Практическое занятие
Приемы быстрого счета (8 ч)
Легкий способ умножения первых
десяти чисел на 9.
Умножение двухзначных чисел на 11;13. Беседа с учащимися
Промежуточное приведение к
«круглым» числам.
Использование изменения порядка
счета.
Умножение и деление на 5,50,500.
Возведение в квадрат чисел пятого и
шестого десятков.
Метод умножения двухзначных чисел
«крест на крест».
Умножение двухзначных чисел, близких
к 100.
Доклады учащихся
Практическое занятие
Практическое занятие
Доклады учащихся
Урокпрезентация
Занимательные математические
задачи (8 ч)
Математические головоломки. Задачи
шутки. Задачизагадки
Задачи на определение возраста.
Задачи, решаемые с конца.
Задачи на взвешивание и переливание.
Задачи, решаемые уравниванием.
2
Проектная
деятельность
Индивидуальная
работа учащихся
Урокпрезентация.
Работа в библиотеке с
энциклопедиями.
Практическое занятие
Практическое занятие 23
24
25
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Индивидуальная
работа учащихся
Практическое занятие
Практическое занятие
Урокпрезентация
Защита проектов
Математическое
соревнование
Беседа
Задачи на движение.
Логика и рассуждения. Логические
задачи
Решение олимпиадных задач.
Геометрическая мозаика (10ч)
Простейшие геометрические фигуры.
Геометрия на клетчатой бумаге.
Вырезание из бумаги.
Поиск треугольников в фигурах
сложной конфигурации.
Конструирование фигур из
треугольников.
Геометрические головоломки.
Задачи на разрезание и складывание
фигур.
Решение задач, формирующих
геометрическую наблюдательность.
Топологические опыты.
Турнир по геометрии.
3

file_name: КТП Умные уроки математики 8 класс.doc

intro:
Данное календарно – тематическое планирование внеурочной деятельности в 8 классе ориентирована на учителей математики, работающих в 8 классе.
 Нормативные и правовые документы, на основе которых составлена программа:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089, с изменениями на 31 января 2012 года).
3. Основная  образовательная  программа МКОУ «Становская СОШ».
4. Примерной программы по внеурочной деятельности. Москва «Просвещение»,2011г
5.Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение,2011г
6.Авторская программа по развитию познавательных способностей Холодовой Ольги Анатольевны  — М.: РОСТ — книга,2012.
7.Положение о рабочей программе МКОУ «Становская СОШ».


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Бутырки
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
 кружок «Палитра детства»
Направление: художественноэстетическое
возраст детей: 6,5 – 11лет
срок реализации программы 4 года.
Автор  составитель: Милашайте Кристина Альго  – учитель начальных
классов
МБОУ СОШ с.Бутырки
2016 год  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В   проекте   Федерального   компонента   государственного
Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с
модернизацией   содержания   общего   образования,   является   гуманистическая
направленность образования. Она обуславливает личностноориентированную
модель   взаимодействия,   развитие   личности   ребёнка,   его   творческого
потенциала.   Процесс   глубоких   перемен,   происходящих   в   современном
образовании,   выдвигает   в   качестве   приоритетной   проблему  развития
творчества,   мышления,   способствующего   формированию  разносторонне
развитой   личности,  отличающейся   неповторимостью,  оригинальностью.  Этим
обуславливается актуальность данной программы.
Младший   школьный   возраст      это   начало   осознанного   восприятия
мира, когда закладываются критерии красоты эстетической и духовной. Как в
прошлые   годы,   так   и   сегодня   в   структуре   содержания   образования   доля
эстетического   воспитания   более  чем  скромна.  Поэтому  учителя    практики
ищут и разрабатывают новые подходы к приобщению к искусству.
  Предлагаемая   программа   имеет  художественноэстетическую
направленность,  которая   является   важным   направлением   в   развитии   и
воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество
обладает
эмоциональностью,
привлекательностью   ,эффективностью,   но   и   искусство   работы   с   бумагой   в
детском   творчестве   не  потеряло   своей   актуальности.   Бумага   остается
инструментом творчества, который доступен каждому.
  необходимой

Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и
творческих способностей. В этом курсе широко и многосторонне раскрывается
художественный образ вещи, основы художественного изображения, символика
орнамента,    связь   народной художественной культуры с общечеловеческими
ценностями. Одновременно осуществляется развитие    творческого
опыта
учащихся   в    процессе    собственной художественнотворческой активности.

изобразительных,
Программа   вводит   ребенка   в   удивительный   мир   творчества,   дает
возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у
обучающихся
художественноконструкторских
способностей,   нестандартного   мышления,   творческой   индивидуальности.
Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить,
создавать   неповторимые   изделия.   Она   известна   всем   с   раннего   детства.
Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем,
что   данный   материал   даёт   большой   простор   творчеству.   Бумажный   лист
помогает   ребёнку   ощутить   себя   художником,   дизайнером,   конструктором,   а
самое   главное   —   безгранично   творческим   человеком.   Претерпевая
колоссальные   изменения  с  древних   времён,  бумага  в  современном  обществе
представлена   большим   многообразием.   Цветная   и   белая,   бархатная   и
глянцевая,   папирусная   и   шпагат   —   она   доступна   всем   слоям   общества.   С
помощью   бумаги   можно   украсить   елку,   сложить   головоломку,   смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что
интересует ребенка.
Проектирование гуманистической образовательной среды влечет за
собой организацию особой культурной деятельности в детском объединении,
что обеспечивает обучающемуся возможность выбора деятельности, родителям
 возможность увидеть перспективы и потенциал своего ребенка.
Способы освоения содержания программы:
 занимательный способ (формирование интереса к деятельности);
 репродуктивный способ (овладение знаниями, умениями, навыками);
 креативный способ (поисковоисследовательский).
Цель   программы     формирование   у   учащихся   художественной
культуры как составной части материальной и духовной культуры, развитие
художественнотворческой   активности,
  овладение   образным   языком
декоративноприкладного   искусства,   техники   модульного   оригами   и
элементарными   приемами   техники   квилинга,   как   художественного   способа
конструирования из бумаги.
Задачи программы
Обучающие:
 закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии,
изобразительного искусства, математики, литературы способствовать
их систематизации;
 знакомить с основами знаний в области композиции, цветоведения,
декоративно  прикладного искусства
 знакомить     детей     с     основными     понятиями     и     базовыми формами
модульного оригами и квилинга
 обучать различным приемам работы с бумагой
 формировать умения следовать устным инструкциям
 знакомить     детей     с     основными     геометрическими     понятиями:     круг,
квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка
специальными терминами
 совершенствовать   умения   и   формировать   навыки   работы   нужными
инструментами         и         приспособлениями         при         обработке   различных
материалов
 приобретение навыков учебноисследовательской работы.
Развивающие:
 пробуждать       любознательность       в       области       народного,   декоративно
прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;
 развивать     смекалку,     изобретательность     и     устойчивый     интерес     к
творчеству художника, дизайнера;
 развивать          внимание,         память,       логическое         и пространственное
воображения
 развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей  развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям
пальцев,    совершенствовать    мелкую    моторику    рук, развивать глазомер
 развивать пространственное воображение.
Воспитывающие:
 осуществлять   трудовое,   политехническое   и   эстетическое   воспитание
школьников;
 воспитывать     в     детях     любовь     к     своей     Родине,     к     традиционному
народному искусству;
 добиться максимальной самостоятельности детского творчества.
 формировать   культуру   труда   и   совершенствовать   трудовые   навыки,   учить
аккуратности,     умению      бережно     и     экономно использовать   материал,
содержать в порядке рабочее место
 способствовать               созданию             игровых               ситуаций,       расширять
коммуникативные способности детей.
Реализация данной программы основана на следующих принципах:
— приоритет         интересов         каждого         обучающегося         и         учет         его
интеллектуальных и психофизических особенностей;
— непрерывность образования (обучение, развитие, воспитание);
— обеспечение   комфортной   эмоциональной   среды   и   развивающего общения.
Программа   предусматривает   преподавание   материала   по   «восходящей
спирали», то есть периодическое возвращение к определенным темам на более
высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности  детям
определенного   возраста.   Тематика   занятий   строится   с   учетом   интересов
учащихся,   возможности   их   самовыражения.   В   ходе   усвоения   детьми
содержания   программы   учитывается   темп   развития   специальных   умений   и
навыков,   уровень   самостоятельности,   умение   работать   в   •   коллективе.
Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным
детям будет интересна сложная конструкция, менее  подготовленным, можно
предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы
сохраняется.   Это   дает   возможность   предостеречь  ребенка   от   страха   перед
трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.
В   процессе   работы   по   программе   "Палитра   детства",   дети   постоянно
совмещают и объединяют в одно целое все компоненты создаваемого образа:
материал,   изобразительное   и   цветовое   решение,   технологию   изготовления,
назначение и др.
Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия, т.е. теоретические
задания и технологические приемы подкрепляются практическим применением
к жизни.
Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы
детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности.
Программа рассчитана на обучение и воспитание детей от 6,5 до 11 лет.
Условия реализации программы. Периодичность занятий:
Первый год обучения: 1 раз в неделю (33 часа в год)
Второй, третий и четвертый год обучения: 1 час в неделю (34 часов в год) Структура реализуемых этапов
Ключевая
педагогическая
идея
Выявление
творческих
способностей,
поддержание
интереса к данному
виду деятельности
Освоение системы
учебно-творческой
деятельности
Пробуждение
интереса
обучающихся к
процессу
творческой
деятельности
Формирование
саморазвития
личности
Этапы обучения
Содержание
1-й год обучения
«Путешествие с
красками»
2-й год обучения
«Модульное
оригами»
3-й год обучения
«Нарядные
матрёшки»
4-й год обучения
«Бумажная
филигрань»
—
Знакомство с
красками,
расположение в
цветовом круге,
холодные, теплые
цвета
Ознакомление с
новыми
технологиями,
усовершенствовани
е и закрепление
ЗУН
Изучение
национальных
традиций, ремесел,
создание
классической и
современной
матрешки
Знакомство с
основными
геометрическими
понятиями и
базовыми формами
квилинга,
самостоятельная
разработка
выполнения
творческих работ,
участие в
творческих
выставках школы Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
По окончании обучения по программе «Палитра детства» обучающийся
обладает достаточным объемом знаний и умений для дальнейшего обучения в
специализированных кружках, студиях, школах;  проявляет коммуникативные
способности.
В   результате   освоения   основ   художественного   изображения   и
бумажного   моделирования,   обучающиеся   должны   получить   знания   по
следующим параметрам:
1.
Технические знания и умения:
— правила техники безопасности;
— требования к организации рабочего места;
— использование инструментов, материалов и приспособлений;
знание свойств и особенностей различных материалов (бумага, картон,
дерево)
умелое   сочетание   разных   техник   работы   для   реализации
творческого замысла.
2.
Знания о средствах выразительности:
использование    цвета,    как    средства    передачи    настроения,
состояния, выделения главного;
использование гармоничного сочетания, взаимосвязи, тонального
объединения различных цветов при создании образа.
3.
Композиция:
—
—
—
—
— выбор   формата,   масштаба,   выразительности   и   правильности
Виды художественной деятельности:
компоновки.
4.
— декоративное рисование (на основе народных традиций)
—     выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых
разнообразных техник (бумагокручение, конструирование, мозаика,
аппликация).
5. Уровень развития мыслительной деятельности:
образное мышление: создание ярких, выразительных образов;
воображение:   творческая   активность,   фантазия,   самостоятельное   создание
новых оригинальных образов;
аналитическое мышление: умение анализировать, давать оценку;
владение   понятийным   аппаратом   (симметрия,   колорит,   модуль,   болванка,
грунтовка, фактура, квилинг)
Программа «Палитра детства» предусматривает следующие способы проверки
знаний и умений:
 миниконкурсы (обсуждение работ)
 выставки



  викторины
 самостоятельное выполнение заданий
 итоговая работа Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
организации и видов деятельности
Первый год обучения
1. Знакомство с красками
Теория. Введение в программу. Инструменты. Оборудование. Приемы работы
с   различными   инструментами.   Какие   существуют   краски.   Знакомство   с
главными цветами, монохромными, цветовым кругом,  расположение цветов в
круге.   Теплые   и   холодные   цвета.   Палитра.  Практика.  Работа   акварелью:
рисование   «чистыми»   цветами,   смешивание   цветов   на   палитре   (составные
цвета),   выполнение   монохромных   работ   (белой   краской   на   черном   фоне   и
наоборот).   Получение   зеленой   теплой   краски   и   холодной,   составление
цветового   круга.   Форма   организации:   индивидуальная.   Вид   деятельности:
познавательная, художественное творчество.
2. Путешествие в Холодную страну.
Теория.  Выразительные   средства   рисования:   цвет   и   форма.   Композиция
рисунка, эскиз. Знакомство с техникой пунктирования. Вырезание трафаретов.
Техника штампирования (с помощью губки). Приемы коллективной работы.
Практика.  Рисование линий и фигур которые передают фактуру  Холодной
страны   (ломаные,   треугольники,   кристаллы).   Выбор   палитры   для  цветового
решения   страны.   Создание   цветов   Ледяного   поля   с   помощью  выбранных
средств   выразительности.   Коллективная   работа   в   разной  технике   «Лес
холодной страны (аппликация, рисование, штампирование). Форма организации:
индивидуальная.
  художественное
творчество.
3. Путешествие в Тёплую страну.
Теория.  Знакомство   с   оттенками   теплых   цветов.   Растяжка   одного   цвета.
Рисование линий и фигур которые передают фактуру Теплой страны (круги,
волнистые линии). Компоновка создаваемого образа.
Практика.Приемы   работы   с   кистями   разной   толщины.   Высветление,
затемнение красок (растяжка желтого и красного цвета). Творческие работы:
 Форма   организации:
рисование   цветов,   деревьев   Теплой   страны.
индивидуальная.
  художественное
творчество.
4. Веселый спектр.
Теория.Анализ   выполненных   работ.   Самостоятельный   выбор   сюжета   на
заданную тему. Передача настроения цветом.
Практика.Рисование на тему «Здравствуй, лето!». Анализ одной из работ
по   желанию   (цветовое   решение,   формы,   техника,   настроение).
организации:
художественное творчество.
 Форма
  познавательная,
  Вид   деятельности:
  Вид   деятельности:
  познавательная,
  Вид   деятельности:
  познавательная,
  индивидуальная. Второй год обучения
  познавательная,
  Вид   деятельности:
1. Вводный блок
Теория.Знакомство   с   правилами   техники   безопасности.   Искусство   оригами.
Виды   и   свойства   бумаги.   Международные   условные   обозначения,   приемы
складывания. Понятие «модуль». Модульное оригами.
Практика
 .Организация   рабочего   места.   Составления   коллекции   «Виды

бумаги». Выполнение базовых форм (квадрат, треугольник, двойной квадрат,
двойной   треугольник)   по   технологическим   картам.   Форма   организации:
индивидуальная.
  художественное
творчество.
2. Треугольные модули.
Теория.Треугольные   модули.   Разметка   листов   для   оригами.   Зависимость
размера   поделки   от   размеров   модулей.   Части   модуля:   кармашки,   длинная
сторона,  короткая  сторона. Разные  способы  соединения  модулей. Замкнутый
круг.   Придание   круглой   и   овальной   формы.   Работа   в   парах.   Выполнение
поделок по схемам (количество рядов, чередование цвета, количество модулей
в рядах)
 .Выполнение   модулей   разных   цветов,   размеров.   Работа   «Кактус»,
Практика

«Миниананас», «Снежинкифэнтези». Творческая работа в парах «Вазочка» (на
основе   полученных   ЗУН).   Форма   организации:   индивидуальная.   Вид
деятельности: познавательная, художественное творчество.
3. Нестандартные модули
Теория.Модуль трилистник. Способы соединения готовых модулей с помощью
клея в венчики и соцветия. Знакомство с паспарту,  рамками. Роль  рамки  в
общей композиции работы.
Практика.Выполнение   венчиков   цветов   разных   размеров.   Коллективная
работа   по   группам   по   применению   различных   способов   сборки   (по   кругу,
линия, объем). Выполнение рамки вокруг работы овальной и круглой формы.
Форма   организации:   индивидуальная.   Вид   деятельности:   познавательная,
художественное творчество.
4. Кусудамы.
Теория.Традиции и история искусства кусудамы. Разновидности кусудам  (из
4х, 6ти, 8ми и более модулей). Приемы складывания классическойкусудамы.
Соединение модулей в кусудаме «Маргаритка». Дополнительные материалы для
украшения кусудам (шнурок, веревочка, изготовление бубенчиков). Искусство
икебаны.
Практика.Изготовление   кусудам   (первый   модуль   вслед   за   учителем,
остальные      по   технологическим   картам).   Комбинированная   работа
«Настольная   композиция»   (использование   модулей   разных   видов).   Выставка
работ. Форма организации: индивидуальная. Вид деятельности: познавательная,
художественное творчество. Третий год обучения
  Вид   деятельности:
  познавательная,
  индивидуальная.
  Форма   организации:
1. Из истории матрешки
Теория.Материалы и инструменты. Знакомство с историей возникновения
матрешки. Японская Фукурума. Понятия «ремесло», «декор», «декоративно
прикладное творчество». Форма матрешки.
Практика.Подготовить   сообщения   о   сюжетах   матрешек.   Рисунок   японской
матрешки      фукурумы.   Организация   рабочего   места.   Форма   организации:
индивидуальная.
  художественное
творчество.
2. Семеновская матрешка.
Теория.      Знакомство      с      особенностями      Семеновской     матрешки.
Отличительный декор, цвета, краски, особенности изображения.
Практика.Рисование     орнамента,     использующегося     при     оформлении
Семеновской   матрешки.   Роспись   заготовки   матрешки   из   картона   в   стиле
Семеновской   матрешки.
  Вид
деятельности: познавательная, художественное творчество.
3. ПолховоМайданская игрушка.
Теория.Секреты   изготовления.   Сюжеты   росписи   матрешек.   Отличительные
элементы   украшений.   Обучение   сравнительному   анализу   двух   видов
декоративноприкладного   искусства.   Использование   палитры   «звонких»
цветов.
Практика.Рисование        на        тему         «Сюжеты         ПолховоМайдана».
Сравнительный   анализ   матрешек.   Подбор   открыток,   иллюстраций   с
изображением   разных   матрешек.     Форма   организации:   индивидуальная.   Вид
деятельности: познавательная, художественное творчество.
4. Роспись болванки.
Теория.  Правила   техники   работы   с   болванкой.   Подготовка   рабочего   места,
материалов, инструментов. Техника зашкуривания, грунтования. Знакомство  с
ланом работы по созданию образа матрешки. Использование серебрянки, золота.
Техника   безопасности   при   работе   с   лаком.   Правила   работы.   Анализ
выполненных работ.
Практика.Роспись   матрешки   (болванки)   по   предварительно   составленному
плану.   Презентация   своей   работы   (цвет,   сюжет,   настроение,   назначение).
Участие   в   выставкеярмарке.   Форма   организации:   индивидуальная.   Вид
деятельности: познавательная, художественное творчество.
Четвертый год обучения.
1. Вводный блок.
Теория.История   возникновения   техники   «квилинга»   или   «бумагокручения».
Используемые материалы и инструменты (бумага с разной фактурой, клей для
квилинга,  макетный   нож,  приспособления   для   скручивания   роллов,  шаблон, Вид   деятельности:
  познавательная,
(маркер,
  Вид   деятельности:
  познавательная,
пинцет, доска для квилинга, булавки, линейка, ножницы). Техника безопасности
при работе с этими инструментами.
Практика.Подготовка   стандартного   набора   для   квилинга.   Знание   правил
  Форма   организации:
безопасности   при   работе   с   инструментами.
индивидуальная.
  художественное
творчество.
2. Конструирование.
Теория.Приемы   работы.   Подготовка   полос.   Длина   и   ширина   полос   для
квилинга.   Изготовление   роллов   (базовый   ролл,   свободный   ролл).   Базовые
элементы   геометрических   фигур   (капля,   глаз,   изогнутый   глаз,   квадрат,
треугольник, звездочка, полумесяц). Основные формы «завитки», «спирали».
Наклеивание элементов.
 .Организация   рабочего   места.   Выполнение   роллов   разных   видов.
Практика

Создание   композиции   из   основных   форм   квилинга.   Форма   организации:
индивидуальная.
  художественное
творчество.
3. Изготовление цветов.
Теория.  Объемный   ролл   для   середины.   Простые   цветы   из   геометрических
форм. Склеивание деталей. Лист  колосок. Цветы с бахромой  2 способа
(нарезание полосок, скручивание в виде помпонов; цветы с лепестками в виде
бахромы и серединки). Использование зажима. Нарезание полос под наклоном.
Цветные   края   лепестков
  штемпельные   подушечки).
Практика.Изготовление   в   технике   квилинга   нарциссов,   астр,   работа
«Подсолнухи». Коллективная работа (композиция из разных цветов). Выставка
работ. Форма организации: индивидуальная. Вид деятельности: познавательная,
художественное творчество.
4. Изготовление животных.
Теория.  Работа   с   гофрированным   картоном.   Резка,   окрашивание   срезов.
Объемные работы. Разметка основы. Склеивание элементов. Анализ поделки,
составление плана действий.
Практика

 .Изготовление   объемной   пирамидки   (как   основы),   украшение   для
настольного   сувенира   «Рыжий   кот».   Выполнение   забавныхСмешариков   из
гофрированного   картона.
  Вид
деятельности: познавательная, художественное творчество.
5. Копилка идей.
Теория.Применение   полученных   ЗУН   на   практике.   Творческие   решения
оформлений   открыток.   Знакомство   с   современным   «скрапбукингом»
(изготовление   самодельных   альбомов   фотографий).
  Дополнительные
материалы   и   принадлежности,   необходимые   для   оформления   работ   (зажим,
направляющие,   держатель   для   луковицы,   бумажный   шпагат,   бусины,
двусторонний   скотч,
  фигурный   дырокол)
 .Изготовление   подарковсюрпризов:   открытка,   рамка,   пасхальное
Практика

яйцо.   Выполнение   альбома   ля   фотографий   в   технике   «скрапбукинга»   (3
  Форма   организации:   индивидуальная.
  клеевые   подушечки, 4страницы).   Выставка   работ.   Форма   организации:   индивидуальная.   Вид
деятельности: познавательная, художественное творчество. Тематическое планирование
Первый год обучения «Путешествие с красками»
Тема, раздел
Общее
колво
часов
ЗНАКОМСТВО С КРАСКАМИ
Теория Практ
ика
Введение в программу. Материалы и
инструменты
Чистые и составные цвета
Три главные краски
Белая краска
Черная краска
Цветовой круг
Зеленая краска на солнечной
полянке
Зеленая краска – в тени под деревом
Поле ледяных цветов
Вечернее небо
Зеркальное озеро
Дерево Холодной страны
Берег горячих солнц
Долина горячих песков
Зеленый луг
Дерево теплой страны
Все цвета радуги
Здравствуй, лето!
2
2
2
2
2
2
1
1
2
1
1
3
2
1
1
3
2
3
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
2
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18. №
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Тематическое планирование
Второй год обучения «Модульное оригами»
Тема, раздел
ВВОДНЫЙ БЛОК
Общее
колво
часов
Теория
Практи
ка
Знакомство с правилами техники
безопасности
Материалы и инструменты
Как родилась бумага? Свойства
Из истории оригами. Международные
условные знаки. Приемы складывания
Модульное оригами
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1

1
1
1
1
1
2
2
2
1
3

2
2
3
2
ТРЕУГОЛЬНЫЕ МОДУЛИ
2
Конструктормозаика. Заготовка модулей
разных цветов и размеров
Кактус из модулей
Миниананас
Снежинки  фэнтези
НЕСТАНДАРТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль трилистник
Работа «Времена года»
Лето (солнце из трилистников)
Осень (листья)
Зима (снежинки из трилистников)
Весна (цветы)
КУСУДАМЫ
Из истории кусудамы
Классическая кусудама
Кусудама «Маргаритка»
Комбинированная работа «Настольная
композиция» (с использованием разных
видов модульного оригами). Выставка
работ
2
3
2
3
3
3 Тематическое планирование
Третий год обучения «Нарядные матрешки»
№
п/п
Тема, раздел
Общее
колво
часов
ИЗ ИСТОРИИ МАТРЕШКИ
1
1
1
1
1
Введение в программу
1
2 Материалы и инструменты
3
4
5
Японская Фукурума
Тайна матрешки
Форма матрешки
СЕМЕНОВСКАЯ МАТРЕШКА
6
7
8
Секреты мастера
Характерный узор (элементы
декора)
Особенности изображения
1
2
2
ПОЛХОВОМАЙДАНСКАЯ ИГРУШКА
Сюжеты росписи
9
10 Отличительные элементы
2
2
украшений
Сравнительный анализ матрешек
11
1
РОСПИСЬ БОЛВАНКИ
1
12 Правила техники работы с
болванкой. Подготовка материалов,
рабочего места
Этапы выполнения работы
Зашкуривание поверхности
Грунтовка
Выбор сюжета. Нанесение контуров
на основу
Заливка основных цветов. Показ
техники нанесения краски
13
14
15
16
17
18 Прорисовка деталей.
Использование золота и серебрянки
Техника безопасности при работе с
лаком. Поэтапное покрытие
изделия лаком
Творческая работа. Новые сюжеты
для матрешек.
Выставкаярмарка
19
20
21
1
1
2
2
3
4
3
1
1
Теория
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Практик
а
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
3
2
1
1 Тематическое планирование
Четвертый год обучения «Бумажная филигрань»
№
п/п
Тема, раздел
Общее
колво
часов
Теория
Практи
ка
ВВОДНЫЙ БЛОК
Инструменты и материалы. Сколько
у бумаги родственников
История возникновения технологии
бумагокручения  квилинга
КОНСТРУИРОВАНИЕ
Вырезание   полосок   для   квилинга.
Основные правила работы
Основные геометрические базовые
формы. «Капля», «глаз»,
«треугольник», «долька»,
«квадрат».
Основные формы «завитки».
Основные формы «спирали»
Коллективная   работа.   Композиция
из основных форм квилинга
1
1
2
2
2
2
3
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ЦВЕТОВ
2
2
3
2
Простые цветы. Нарциссы
Бахромчатые цветы
Подсолнухи в горшочке
Коллективная   работа.   Композиция
из цветов
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ЖИВОТНЫХ
Базовые формы
Гофрированный картон. Забавные
игрушки
КОПИЛКА ИДЕЙ
Открытка «Крокусы»
Сувенир «Пасхальное яйцо»
Выставка работ.
2
3
2
4
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12
13
14
15
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
3
1  Календарнотематическое планирование кружка «Палитра детства»
Второй год обучения «Модульное оригами»
Тема, раздел
Знакомство с правилами техники
безопасности
Материалы и инструменты
Как родилась бумага? Свойства
Из истории оригами. Международные
условные знаки. Приемы складывания
Модульное оригами
№
п/п
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
ТРЕУГОЛЬНЫЕ МОДУЛИ
Конструктормозаика. Заготовка модулей
разных цветов и размеров
Кактус из модулей
Миниананас
2
2
2
2. Треугольные модули.
Теория.Треугольные   модули.
  Разметка
листов   для   оригами.   Зависимость  размера
поделки от размеров модулей. Части модуля:
кармашки,
  короткая
  длинная   сторона,
Общее
колво
часов
ВВОДНЫЙ БЛОК
2
Теория
Дата
По
плану
По
факту
2
2
2
2
Теория.Знакомство   с   правилами   техники
безопасности.   Искусство   оригами.   Виды   и
свойства бумаги. Международные условные
обозначения, приемы  складывания. Понятие
«модуль». Модульное оригами.
Практика
 .Организация   рабочего   места.

Составления   коллекции   «Виды  бумаги».
Выполнение   базовых   форм   (квадрат,
треугольник,   двойной   квадрат,
 двойной
треугольник) по технологическим картам.
6.09
13.09
20.09
27.09
4.10
11.10
18.10
25.10
8.11
15.11
22.11
29.11
6.12
13.12
20.12
27.12 24.
Снежинки  фэнтези
2
  чередование   цвета,
сторона.
  Разные   способы   соединения
модулей. Замкнутый круг. Придание круглой
и   овальной   формы.   Работа   в   парах.
Выполнение поделок по схемам (количество
рядов,
  количество
модулей в рядах)
Практика
 .Выполнение   модулей   разных

цветов, размеров. Работа «Кактус»,  «Мини
ананас»,   «Снежинкифэнтези».   Творческая
работа   в   парах   «Вазочка»  (на   основе
полученных ЗУН).
25.
26.
Модуль трилистник
Работа «Времена года»
Лето (солнце из трилистников)
Осень (листья)
Зима (снежинки из трилистников)
Весна (цветы)
НЕСТАНДАРТНЫЕ МОДУЛИ
2
3
. Нестандартные модули
Теория.Модуль   трилистник.
  Способы
соединения   готовых   модулей   с  помощью
клея   в   венчики   и   соцветия.   Знакомство   с
паспарту,   рамками.   Роль  рамки   в   общей
композиции работы.
Практика.Выполнение   венчиков   цветов
разных   размеров.   Коллективная   работа   по
группам по применению различных способов
сборки   (по   кругу,
  объем).
Выполнение рамки вокруг работы овальной и
круглой формы.
 линия,
КУСУДАМЫ
27.
Из истории кусудамы
2
Теория.Традиции   и   история   искусства
10.01
17.01
24.01
31.01
7.02
14.02
21.02
28.02
7.03 28.
Классическая кусудама
29.
Кусудама «Маргаритка»
30.
Комбинированная работа «Настольная
композиция» (с использованием разных
видов модульного оригами). Выставка
работ
3
3
3

кусудамы. Разновидности кусудам (из 4х, 6
ти,   8ми   и   более   модулей).   Приемы
складывания
классическойкусудамы.
Соединение
  модулей   в   кусудаме
«Маргаритка».   Дополнительные  материалы
для украшения кусудам (шнурок, веревочка,
изготовление   бубенчиков).
  Искусство
икебаны.
Практика.Изготовление   кусудам   (первый
модуль   вслед   за   учителем,   остальные     по
технологическим картам). Комбинированная
работа
композиция»
(использование   модулей   разных   видов).
Выставка работ.
 «Настольная

14.03
21.03
4.04
11.04
18.04
25.04
2.05
16.05
23.05

file_name: Кружок Палитра детства.doc

intro: Занятия построены в виде игры – знакомство с необычными способами создания рисунков, которые выводят ребенка за привычные рамки рисования. Все художественные материалы, которые понадобятся ему для работы, легко найти в любом доме. Пособие предлагает различные виды рисования. но большее внимание уделяется акварели.кружок

title: Кружок Палитра детства


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей №7 г. Черняховска»
РАССМОТРЕНО
Руководитель кафедры общественно
гуманитарных наук    «МАОУ Лицей №7
г. Черняховска»
                                                  __________
___Л.П. Чеповая
Протокол от   «   »                г.
     № ______
СОГЛАСОВАНО
на заседании педагогического
совета №1 от 29 августа 2018

УТВЕРЖДАЮ
Директор                  О.И. Бережная
  «   »                                       г.
Приказ от «   »                     г.
      № ______
Составитель:   Маринчук Светлана Михайловна, учитель русского языка и литературы
Кружка «Литературная гостиная» 911 классы.
Рабочая программа
высшей квалификационной категории
Срок реализации  20182019 учебный год 1.
 Пояснительная записка
Данная программа разработана для проведения кружка «Литературная гостиная», содержание программы рассчитано на 70 часов. Кружок
проводится два часа в неделю. В программе участвуют обучающиеся 911 классов, стремящиеся к развитию творческого потенциала.  Срок
реализации программы рассчитан на 1 год обучения (2 полугодия).
Актуальность программы, педагогическая целесообразность.
      На фоне современных компьютерных технологий и Интернета книги перестают быть потребностью современного подростка. Данная
проблема очень актуальна в настоящее время. Неслучайно был проведен целый ряд правительственных программ, направленных на развитие
чтения («Национальная программа поддержки и развития чтения», «Год русского языка», «Год литературы и чтения в СНГ»).
Кружок «Литературная гостиная» приобщает учащихся к чтению и воспроизведению художественной литературы, так как во всем мире
чтение рассматривается как технология интеллектуального развития, способ обретения культуры, посредник в общении, средство для
решения жизненных проблем.
Программа   кружка   ориентирована   на   стимулирование   творческой   активности   учащихся,   реализации   в   различных   видах   литературной
деятельности,  активизации   связей  школы   с  родителями,  учреждениями  и   организациями  для   решения  целей  воспитания  и  образования,
осуществления поддержки одаренных учащихся, развития мотивации и самоопределения.
Цели:
Цели и задачи
 Сосредоточить внимание на конкретном раскрытии национальносамобытного характера и мирового значения русской литературы;
 Способствовать развитию и становлению творческой личности;
 Изучение живописи, музыки, литературы для расширения интеллектуального кругозора студентов, а также для улучшения профессиональных
навыков.
Задачи:
приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой культуры;
развитие у них способности эстетического восприятия и оценки явлений действительности;
воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейнонравственной позиции обучающихся;
 формирование представлений о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни человечества;
воспитание речевой культуры учащихся





Направленность программы В целом, данная программа направлена на развитие творческого потенциала обучающиеся, на формирование ораторского искусства,
красноречия, сценической речи, а также на углубленное изучение русской литературы.
        При изложении материала используются различные формы: словесные (лекции, рассказ учителя, беседа, доклады и сообщения
студентов), наглядные (просмотр иллюстраций, кинофильмов, автопортретов, репродукций картин, презентаций)  и методы работы:
объяснительноиллюстративный, проблемное изложение, частичнопоисковый, исследовательский.
  Обучающиеся принимают участие в разработке и проведении музыкальных вечеров, литературных гостиных, литературнопоэтических
часов, выпускают стенгазеты, создают презентации. Кроме того, многие из них пишут стихи, рассказы, сочиняют песни.
      Занимаясь в кружке, обучающиеся развивают свои творческие способности, участие их в литературных мероприятиях способствует их
раскрепощению, развитию речи, сценического искусства.
     Данное направление способствует формированию творческой личности.
2. Планируемые результаты
Школьники получат возможность освоить основные способы речевого общения: создавать тексты различных стилей(художественного,
публицистического) и жанров (отзыв, аннотация, эссе, рассказ, стихотворение). Научатся создавать тексты различных типов речи (описание,
повествование, рассуждение), свободно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Научатся правильно (логично,
последовательно, связно) строить текст. Ученики получат возможность научиться правильно выражать свое отношение к прочитанному,
услышанному, увиденному.
Обучающиеся получат возможность развивать коммуникативные навыки, нестандартно мыслить, развивать воображение. При этом
формируется информационнокоммуникативная компетенция, обеспечивающая целенаправленный поиск информации в источниках
различного типа, развивается умение развернуто обосновывать свою позицию, приводить систему аргументов, оценивать и редактировать
написанное.
      3. Содержание программы
Тема 1. Вводное занятие.
Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Книга и её
компоненты. Художественное произведение и автор. Знакомство с основами сценического искусства. Слушание чтения мастеров
сценического искусства
Тема 2. Основы сценического искусства.
Знакомство с основами сценического искусства. Слушание чтения мастеров сценического искусства.  Анонс литературных творческих
конкурсов на 201718 год. Писателиюбиляры. Произведенияюбиляры Художественное чтение и задачи чтеца. Чтец и актёр. Действенность речи чтеца и её условия. Мысль и смысл. Логические ударения в
строке. Композиция. Работаем с карандашом. ( философская лирика, сюжетное стихотворение). Пауза. Где должна быть пауза. Зачем нужна и
сколько  длится  пауза. ( Исполнение  стихотворений  о природе)  Громкость. Тон – основа  всего. ( Патриотическая  лирика  ) Темп  речи.
( Выразительное чтение лирических текстов и отрывков из прозаических произведений) Мастерство исполнения. Искусство повествователя.
Характеристика   образов.   Игра   голосом.   (   Произведения   со   множеством   действующих   лиц.   Диалог.   Монолог.   Полилог.   Определение   и
осмысление   авторского   замысла   как   задача   для   исполнителя.   «Вживание»   в   образ.   (   Исполнение   басни,   лирического   стихотворения)
Практическая работа над поэтическим текстом.  Выбор произведения. Приспособление литературного текста для исполнения: Подготовка к
конкурсу чтецов «Рождество – светлый праздник»
Тема 3. Теория литературы.
Метры, стопы и размеры стиха  (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест). .
Рифма   и   её   разновидности (мужская,   женская,   дактилическая,   гипердактилическая,   точная   и неточная).   Системы   рифмовки.
Строфа (четверостишия, октавы, терцины, онегинские, балладные, одические, сонеты, лимерики).
Тема 4 Средства художественной выразительности.
Художественные средства выразительности .Изобразительность речи. Эпитеты. Сравнения.
Тропы

Фигуры (обращение, повторение, градация, антитеза, умолчание, восклицание).  Элементы речевой выразительности.     Требования к
слогу   писателя (ясность   речи,   точность   речи,   тавтология,   синонимы,   плеоназмы,   параллелизмы,   чистота   речи,   архаизмы,   неологизмы,
 варваризмы, провинциализмы,  слова народные
  (метафора, аллегория, олицетворение, метонимия, синекдоха, гипербола, ирония).
Тема 5 Любимые стихи. Поэтический час
Поэтысовременники. Любимые современные поэты.
Тема 6. Проба пера.
 Как создать свой поэтический текст. Законы стихосложения.
Работа с поэтическим текстом. Тема и идея лирического произведения. Проблема и комментарий.
Тема 7. Практика написания сочинений различных жанров.
Требования к сочинению. «Сочинение – рецензия». Формулировка темы и основные части сочинения. Эссе как вид сочинения.
Тема 8. Редактирование художественного текста
Работа над выразительностью языка. Грамматические и речевые ошибки. Виды грамматических ошибок. Стилистические ошибки.
Тема9 . Литературная гостиная.  Открытое выступление.
Мы помним Великую Отечественную войну.
Тема 10. Итоговое занятие. №
пп
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема 1. Вводное занятие.
Тема 2. Основы сценического искусства.
Тема 3. Теория литературы
Тема 4. Средства художественной выразительности.
Тема 5. Любимые стихи. Поэтический час
Тема 6. Проба пера.
Тема 7. Практика написания сочинений различных жанров.
Тема 8. Редактирование художественного текста
Тема 9.Литературная гостиная.  Открытое выступление.
Тема 10. Итоговое занятие.
10
Всего
Тематический план.
Темы
Колво часов
Теория
практика
1
14
6
4
2
12
10
5
12
1
70
1
4
4
2
3
3
1
18
13
2
2
2
9
7
4
12
1
52 4. Календарнотематическое планирование
№
Тема
Тема 1. Вводное занятие.
Дата по плану Дата
проведения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Введение. Знакомство с целями, задачами и планированием деятельности литературной
гостиной.
Тема 2. Основы сценического искусства.
Знакомство с основами сценического искусства. Слушание чтения мастеров сценического
искусства.  Анонс литературных творческих конкурсов на 201718 год.
Писателиюбиляры. Произведенияюбиляры
Художественное чтение и задачи чтеца. Чтец и актёр. Действенность речи чтеца и её условия.
Мысль и смысл.
Логические ударения в строке. Композиция. Работаем с карандашом. ( философская лирика,
сюжетное стихотворение
Пауза. Где должна быть пауза. Зачем нужна и сколько длится пауза. ( Исполнение
стихотворений о природе)
Громкость. Тон – основа всего. ( Патриотическая лирика )
Темп речи. ( Выразительное чтение лирических текстов и отрывков из прозаических
произведений)
Мастерство исполнения. Искусство повествователя. Характеристика образов.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6.09
7.09
14.09
15.09
20.09
21.09
27.09
28.09
4.10 5.10
11.10
12.10
18.00
19.10
25.10
26.10
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Игра голосом. ( Произведения со множеством действующих лиц. Диалог. Монолог. Полилог.  1
Игра голосом. ( Произведения со множеством действующих лиц. Диалог. Монолог. Полилог.  1
Определение и осмысление авторского замысла как задача для исполнителя. «Вживание» в
образ. ( Исполнение басни, лирического стихотворения)
Определение и осмысление авторского замысла как задача для исполнителя. «Вживание» в
образ. ( Исполнение басни, лирического стихотворения)
Практическая работа над поэтическим текстом.  Выбор произведения. Приспособление
литературного текста для исполнения:
Практическая работа над поэтическим текстом.  Выбор произведения. Приспособление
литературного текста для исполнения:
Практическая работа над поэтическим текстом.  Выбор произведения. Приспособление
литературного текста для исполнения:
Подготовка к конкурсу чтецов «Рождество – светлый праздник»
Подготовка к конкурсу «Звезды Балтики»
Тема 3. Теория литературы.
Метры, стопы и размеры стиха  (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест).
Рифма и её разновидности (мужская, женская, дактилическая, гипердактилическая, точная
и неточная).
Системы рифмовки.
Практикум по определению разновидности рифмы
Теория литературы.  Строфа (четверостишия, октавы, терцины, онегинские, балладные,
одические, сонеты, лимерики).
Практикум. Определение строфики
Тема 4 Средства художественной выразительности.
Художественные средства выразительности .Изобразительность речи. Эпитеты. Сравнения.
Тропы

  (метафора, аллегория, олицетворение, метонимия, синекдоха, гипербола, ирония).
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Фигуры (обращение, повторение, градация, антитеза, умолчание, восклицание).
Практикум. Анализ средств языковой выразительности
Практикум. Анализ фрагмента рецензии по средствам языковой выразительности
Элементы речевой выразительности.   Требования к слогу писателя (ясность речи, точность
речи, тавтология, синонимы, плеоназмы,  параллелизмы, чистота речи, архаизмы, неологизмы,
 варваризмы, провинциализмы,  слова народные).
Тема 5 Любимые стихи. Поэтический час
Современная русская поэзия. Представление своего любимого поэтасовременника.
Аргументация своего выбора
Современная русская поэзия. Представление своего любимого поэтасовременника.
Аргументация своего выбора
Тема 6. Проба пера.
«Пробуем перо»
«Как писать стихи.» Сочинение стихотворных произведений на разные темы.
Работа над рифмой
Работа над рифмой и ритмом стихотворений
Тема, идея лирического произведения.
Практикум определения темы и идеи лирического произведения
Проблема и комментарий
Практикум. Определение проблемы и написания комментария.
Практикум. Определение проблемы и написания комментария
Творческая лаборатория, посвященная осеннему пейзажу.
Индивидуальные консультации: собирание материалов к конкурсным сочинениям
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41 42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Отбор материалов на конкурс поэтов «Филир»
Тема 7. Практика написания сочинений различных жанров.
Требования к сочинению
«Сочинение – рецензия»
«Сочинение – рецензия».
Формулировка темы и основные части сочинения
Эссе как вид сочинения
Выбор темы эссе и создание текста
Консультация и редактирование
Консультация и редактирование
Консультация и редактирование
Коллективный анализ эссе
Тема 8. Редактирование художественного текста
Работа над выразительностью языка
Грамматические  и речевые ошибки. Виды грамматических ошибок.
Грамматические и речевые ошибки. Виды речевых ошибок
Работа над речевыми и стилистическими ошибками
Оттачиваем стиль. Редактирование текста.
Тема 9. Литературная гостиная.  Открытое выступление
Разработка сценария , посвященного Дню Победы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Анализ разработки сценария, посвященного посвященного Дню Победы
Распределение ролей, подготовка декораций и репетиция.
Распределение ролей, подготовка декораций и репетиция.
Распределение ролей, подготовка декораций и репетиция.
Распределение ролей, подготовка декораций и репетиция.
Распределение ролей, подготовка декораций и репетиция.
Распределение ролей, подготовка декораций и репетиция.
Генеральная репетиция
Генеральная репетиция
Открытое выступление литературной гостиной ко Дню Победы
Открытое выступление литературной гостиной ко Дню Победы
Итоговое занятие.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: РП гостиной.doc

intro:
Рабочая программа Литературной гостиной приобщает учащихся к чтению и воспроизведению художественной литературы, так как во всем мире чтение рассматривается как технология интеллектуального развития, способ обретения культуры, посредник в общении, средство для решения жизненных проблем.

Программа кружка ориентирована на стимулирование творческой активности учащихся, реализации в различных видах литературной деятельности, активизации связей школы с родителями, учреждениями и организациями для решения целей воспитания и образования, осуществления поддержки одаренных учащихся, развития мотивации и самоопределения.Данная программа разработана для проведения кружка «Литературная гостиная», содержание программы рассчитано на 70 часов. Кружок проводится два часа в неделю. В программе участвуют обучающиеся 9-11 классов, стремящиеся к развитию творческого потенциала.  Срок реализации программы рассчитан на 1 год обучения (2 полугодия).

title: Рабочая программа литературной гостиной (кружок)


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Умные уроки математики»
Пояснительная записка
Нормативные и правовые документы, на основе которых составлена программа:
1.Федеральный   закон   от   29.12.2012   года   №   273      ФЗ   «Об   образовании   в   Российской
Федерации».
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО
РФ от 05.03.2004 №1089, с изменениями на 31 января 2012 года).
3. Основная  образовательная  программа МКОУ «Становская СОШ».
4. Примерной программы по внеурочной деятельности. Москва «Просвещение»,2011г
5.Григорьев   Д.В.Внеурочная   деятельность   школьников.   Методический   конструктор:
пособие для учителя. М.: Просвещение,2011г
6.Авторская   программа   по   развитию   познавательных   способностей   Холодовой   Ольги
Анатольевны  — М.: РОСТ — книга,2012.
7.Положение о рабочей программе МКОУ «Становская СОШ».
       Согласно учебному плану МКОУ «Становская СОШ» на 2018 – 2019 учебный год на
изучение курса «Умные уроки математики» в 8 классе отводится 1 час в неделю из части
формируемой   участниками   образовательного   процесса.   Программа   рассчитана   на   35
часов (35 учебные недели).

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные
Обучающиеся будут сформированы умения:
 Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для
всех   простые   правила   поведения,    делать   выбор,   при   поддержке   других   участников
группы и педагога, как поступить.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
 выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
 адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
  положительной   адекватной   дифференцированной   самооценки   на   основе   критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающиеся научится:
определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.
 проговаривать последовательность действий  .
высказывать  своё предположение  (версию) на основе работы с иллюстрацией  рабочей
тетради.
 работать по предложенному учителем плану.
отличать верно выполненное задание от неверного.
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
товарищей.
 Обучающиеся получит возможность научиться:
1 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
Познавательные
Обучающиеся научится:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
Делать предварительный отбор источников информации:  ориентироваться   в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать   новые   знания:  находить  ответы  на   вопросы,   используя   учебник,   свой
жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать   полученную   информацию:  делать   выводы  в   результате     совместной
работы всего класса.
Перерабатывать   полученную   информацию:
такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские
геометрические фигуры.
Преобразовывать   информацию   из   одной   формы   в   другую:   составлять   математические
рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем); находить и формулировать  решение задачи с помощью
простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Обучающиеся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
сети Интернет.
 сравнивать  и  группировать
Коммуникативные
Обучающиеся научится:
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Обучающиеся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
задавать   вопросы,   необходимые   для   организации   собственной   деятельности   и
сотрудничества с партнёром.
Предметные
 Обучающиеся научатся:
 описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы, явления;
обобщать, делать несложные выводы;
классифицировать явления, предметы;
определять последовательность событий;
судить о противоположных явлениях;
давать определения тем или иным понятиям;
определять отношения между предметами типа «род»  «вид»;
выявлять функциональные отношения между понятиями;
выявлять закономерности и проводить аналогии
2  распознавать виды текстов;
редактировать тексты;
находить закономерность в числах, фигурах и словах;
строить причинноследственные цепочки.
Оценка достижений планируемых результатов

 В   основу   изучения   кружка     положены   ценностные   ориентиры,   достижение   которых
определяются   воспитательными   результатами.   Воспитательные   результаты   внеурочной
деятельности   оцениваются  по трём уровням.
Первый   уровень   результатов  —  приобретение   школьником   социальных   знаний   (об
общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор
мах   поведения   в   обществе   и   т.   п.),   первичного   понимания  социальной   реальности   и
повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика
со своими учителями   как значимыми  для него носителями положительного социального
знания и повседневного опыта.
  Второй   уровень   результатов  —   получение   школьником  опыта   переживания   и
позитивного   отношения   к   базовым   ценностям   общества   (человек,   семья,   Отечество,
природа,  мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в
целом.
          Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
школьников между собой на уровне класса, школы, то есть   в защищенной, дружественной
социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не
получает)   первое   практическое   подтверждение   приобретённых   социальных   знаний,
начинает их ценить (или отвергает).
Третий   уровень   результатов  —   получение   школьником   опыта   самостоятельного
общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в
открытом   социуме,   за   пределами   дружественной   среды   школы,   для   других,   зачастую
незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный
человек   действительно   становится   (а   не   просто   узнаёт   о   том,   как   стать)   социальным
деятелем,   гражданином,   свободным   человеком.   Именно   в   опыте   самостоятельного
общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко
торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
В 7 классе возможно достижение результатов первого  уровня и второго.
   Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие формы контроля:


Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся
Текущий:
 прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала
его реального выполнения;
 пооперационный,
  то   есть   контроль   за   правильностью,
  полнотой   и
последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
 рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия
и опирающийся на понимание принципов его построения;
 контроль   по   результату,   который   проводится   после   осуществления   учебного
действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с
образцом.
3 
Итоговый контроль   в формах
 тестирование;
 практические работы;
 творческие работы учащихся;
 контрольные задания.
  Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания    незнания»,
своих   потенциальных   возможностей,   а   также   осознание   тех   проблем,   которые   ещё
предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.
               Содержательный   контроль   и   оценка    результатов     учащихся   предусматривает
выявление   индивидуальной   динамики   качества   усвоения   предмета   ребёнком   и   не
допускает  сравнения его с другими детьми.
      Для оценки эффективности занятий   можно использовать следующие показатели:
*степень   помощи,   которую   оказывает   учитель   учащимся   при   выполнении   заданий:   чем
помощь   учителя   меньше,   тем   выше   самостоятельность   учеников   и,   следовательно,   выше
развивающий эффект занятий;
*поведение   учащихся   на   занятиях:   живость,   активность,   заинтересованность   школьников
обеспечивают положительные результаты занятий;
*результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении
которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;
*косвенным   показателем   эффективности   данных   занятий   может   быть   повышение
успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой
учащихся на других  уроках  (повышение  активности,  работоспособности,  внимательности,
улучшение мыслительной деятельности).
2. Содержание курса внеурочной деятельности
Введение (вводный урок) (1ч)
 Приёмы быстрого счёта (1ч)
 Числовые головоломки (1ч)
 Числовые ребусы (1ч)
 Различные способы умножения (2ч)
К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр, направленных на
развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости,
переключения и распределения.
Задачи на проценты и части (3ч)
Различные арифметические задачи (2ч)
Составление задач для математических боев (1ч)
Задачи на раскраску (1ч)
Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные
рассуждения.
Задания, которые позволяют  на доступном детям материале  и на их жизненном  опыте
строить   правильные   суждения   и   проводить   доказательства   без   предварительного
теоретического освоения  самих законов и правил логики.
4 Задачи на разрезание фигур (1ч)
Задачи со спичками (1ч)
Конструкции из кубиков (2ч)
Геометрическая головоломка «Волшебный круг» (2ч)
Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания
геометрического характера;
*дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих
ничего конкретного, до какоголибо изображения;
*выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;
*вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая
карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);
*выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;
*выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного
рисунка;
*деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из
нескольких частей, выбираемых из множества данных;
*складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.
Математика в жизни (1ч)
«Газета Любознательных» (2ч)
Великие математики (2ч)
Знакомство   с   материалом   из   истории   развития   математики.   Решение   занимательных
заданий,   связанные   со   счётом   предметов.   Создание   проектов.  Самостоятельный   поиск
информации для газеты.
Игра «У кого какая цифра» (1ч)
Игра  «Крестикинолики» (1ч)
Игры на шахматной доске (1ч)
Математический бой (1ч)
Математический КВН (1ч)
Подготовка проектов (4ч)
Круглый стол «Подведем итоги» (1ч)
Закрепление знаний. Систематизация знаний по изученным разделам.



Формы занятий:
по количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, групповая;
по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, ролевая и деловая
игра;
по   дидактической   цели:   вводные   занятия,   занятия   по   углублению   знаний,
практические занятия, комбинированные формы занятий.
5 На   занятиях   предлагаются   задания  неучебного  характера.   Так   серьёзная   работа

принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников.
Виды деятельности

 : игровая, познаватель

3. Тематическое планирование
8класс(35ч)
Наименование разделов
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
                                                                                Итого:
Организационное занятие. Старинные математические истории
Приемы быстрого счета.
Занимательные математические задачи
Геометрическая мозаика
Математика в жизни
Узнай свои способности (тесты)
Итоговое занятие
Всего часов
1
8
8
10
5
2
1
35
6 7

file_name: РТ    Умные уроки математики 8 класс.doc

intro:
Данная   рабочая программа внеурочной деятельности  в 8 классе ориентирована на учителей математики, работающих в 8 классе
Нормативные и правовые документы, на основе которых составлена программа:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089, с изменениями на 31 января 2012 года).
3. Основная  образовательная  программа МКОУ «Становская СОШ».
4. Примерной программы по внеурочной деятельности. Москва «Просвещение»,2011г
5.Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение,2011г
6.Авторская программа по развитию познавательных способностей Холодовой Ольги Анатольевны  — М.: РОСТ — книга,2012.
7.Положение о рабочей программе МКОУ «Становская СОШ».

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  «Умные уроки математики» в 8 классе