extracted_text:
1.Введение.
Самостоятельная   организация,   обладающая суверенитетом,   специальными
механизмами   управления   и   принуждения,   а   также   устанавливающая   правовой
порядок на определённой территории называется государством. Ученые считают,
что   первые   государства   возникают   в   начале  III   тысячелетия   до   нашей   эры   на
территории Месопотамии, Египта и Индии. Часто они не представляли собой те
государства,   которые   мы   можем   наблюдать   сейчас   в   современном   мире.   В
основном это были небольшие города или же поселения, в которых жили простые
людикрестьяне,   осуществляющие   ежедневную   работу,   представляющие   собой
главным образом рабочую силу, а также лидеры, которые являли собой власть. Как
таковой армии в этих государствах не существовало, но были воины, защищавшие
города от налетчиков. В таких государствах власть имела иерархию, все общество
строилось по иерархическому порядку.
Но   постепенно   начинается   процесс   совершенствования   государственного
управления  происходит разделение государственной власти на  законодательную,
исполнительную   и   судебную.   Все   они   взаимно   дополняют   друг   друга,   нельзя
исключить какуюлибо ветвь власти, но можно выделить наиболее главную. На мой
взгляд, законодательная власть стоит выше всех остальных. Она, можно сказать,
представляет собой сердце  в организме, в то время как исполнительная является
мозгом, как говорил Ж.Ж. Руссо.
             В своей работе, я сделаю упор на зарождение и развитие законодательной
власти   в   Вавилоне   в   период   правление   царя   Хаммурапи.
 Правление   царя
Хаммурапи (1792—1750 гг. до н. э.) ознаменовано созданием сборников законов.
Хаммурапи, придавая большое значение законодательной деятельности, притупил
к   ней   в самом   начале   своего   правления.  Первая   кодификация   была   создана   на
втором году правления; это был год, когда царь «установил право стране». Данная
кодификация,   к   сожалению,   не   сохранилась,   а   известные   сегодня   законы
Хаммурапи относятся к концу его царствования.
1 С момента открытия Законов Хаммурапи прошло уже много лет, и однако
право   Вавилона   продолжает   приковывать   к   себе   внимание   исследователей.
Актуальность исследования связана прежде всего с тем, что Законы Хаммурапи
это первый в мировой истории памятник писанного права. Его анализ позволяет не
только раскрыть картину древневавилонского общества и государства, скрытого
от нас тьмой тысячелетий, но и понять генезис государства, как особого феномена.
  Цель   данной   работы:   проанализировать   законы   царя   Хаммурапи,   провести
сравнительную характеристику с современными законами РФ.
Задачи данного исследования:
 охарактеризовать законы Хаммурапи.
 провести сравнительную характеристику с современными законами РФ
2. Зарождение законодательства в Вавилоне.
На историческом горизонте Вавилон появляется в Старовавилонский период
(ок. 1900 ок. 1600 до н.э.). Вначале этого  периода прежде незначительный городок
Бабилю   в   Аккаде   сделался   столицей   небольшого   царства,   в   котором   правил
аморей   Сумуабум,   ставший   основателем   I   Вавилонской   династии.   Его
преемниками были СумулаЭль, Сабиум, АпилСин, Синмубаллит и  Хаммурапи,
правивший с 1792 по 1750гг.до н.э. Хаммурапи был самым знаменитым правителем
эпохи и прославился не только военными успехами, но и как мудрый властитель.
Правление царя Хаммурапи (17921750 гг. до н. э.) ознаменовано созданием
сборников   законов.   Хаммурапи,   придавая   большое   значение   законодательной
деятельности,   притупил   к   ней   в   самом   начале   своего   правления.   Первая
кодификация была создана на втором году правления; это был год, когда царь
«установил право стране». Данная кодификация, к сожалению, не сохранилась, а
известные сегодня законы Хаммурапи относятся к концу его царствования.
Впервые   законы   шестого   царя   I   Вавилонской   (Аморейской)   династии
Хаммурапи   были   обнаружены   в   19011902   гг.   французскими   археологами   при
раскопках древней столицы Элама – города Сузы. Хранящийся сейчас в Лувре
этот памятник древневосточного права представляет собой черный базальтовый
2 столб с клинописным текстом, в верхней части которого высечено изображение
Хаммурапи   в   молитвенной   позе   перед   образом   бога   солнца   и   справедливости
Шáмаша,   который   вручает   царю   законодательный   свод.   Сам   текст   оригинала
составлен на аккадском языке без знаков препинания и деления на абзацы. Он
включает  в себя три части: пролог, собственно законы и эпилог. Клинописный
текст принято подразделять на «статьи» или «параграфы» общее число которых
равно 282. В Сузах, столице Элама, «Законы Хаммурапи» оказались в качестве
военного   трофея,   а   35   «статей»   свода   победители      эламиты   уничтожили,
намереваясь, вероятно, поместить на место выскобленных фрагментов описание
своих побед. Однако благодаря другим сохранившимся до нашего времени копиям
текст   законов   был   максимально   точно   восстановлен   исследователями   и
приводятся ниже в полном объеме относительно оригинала.
По мнению большинства специалистов время создания свода приходится на
последний период правления Хаммурапи, хотя уже в середине его правления для
окрепшего Вавилонского государства стало неприемлемым древнее право Шумера,
восходящее   к   законодательной   деятельности   царей   III   династии   Ура.
Необходимость создания нового свода законов для своего государства сознавал
уже   второй   царь   I   вавилонской   династии   –   Сумулаилу,   о   законах   которого
упоминают документы его преемников.
Царь Хаммурапи своим законодательством попытался оформить и закрепить
общественный строй государства, господствующем слоем в котором должны были
явиться   мелкие   и   средние   рабовладельцы.   Какое   большое   значение   придавал
Хаммурапи   своей   законодательной   деятельности,   видно   уже   из   того,   что   он
приступил к ней в самом начале своего правления; 2й год его царствования назван
годом, когда «он установил право стране», однако этот ранний сборник законов не
дошёл до нашего времени.
3. Характеристика законов.
В   прологе   (введении)   к   своду   законов   Хаммурапи   объявляет,   что   боги
передали ему царство для того, «чтобы сильный не притеснял слабого». Затем
3 следует  перечисление  благодеяний, которые  были  оказаны  Хаммурапи  городам
своего   государства.   Среди   них   упоминаются   города   крайнего   юга   во   главе   с
Ларсой, а также города по среднему течению Евфрата и Тигра – Мари, Ашшур,
Ниневия   и   др.   Следовательно,   базальтовый   столб   с   законами   Хаммурапи   был
воздвигнут   им   уже   после   победы   над   Римсином   (РимСином)   и   подчинения
государств, расположенных по среднему течению Евфрата и Тигра, т. е. в начале
30х годов его правления. Надо полагать, что копии законов были изготовлены для
всех   крупных   городов   его   царства.   После   введения   следуют   статьи   законов,
которые, в свою очередь, заканчиваются обстоятельным заключением.
Законы   Хаммурапи   охватывают   многочисленные   правовые   вопросы
современного ему вавилонского общества.
Первые   5   «статей»   посвящены   вопросам   судопроизводства.   Основными
принципами   осуществления   правосудия   являются:   показания   свидетелей   и
ордалии.   Наказание   назначалось   по   принципу   талиона,   вынесенное   решение   не
подлежало изменению.
Статьи   с   6   по   13   определяют   наказание   за   кражу   и   указывают   способы
установления кражи.
«Статьи»   с   14   по   20   направлены   против   кражи   детей   и   рабов   и   против
укрывательства беглых рабов. Здесь же устанавливается размер награды за поимку
беглого раба.
В «статьях» с 21 по 25 рассматриваются разнообразные случаи грабежа.
«Статьи» с 26 по 41 регулируют обязанности и права воинов, причём особенно
детально разбираются вопросы их землевладения.
«Статьи» 42 – 47 определяют права и обязанности лиц, арендующих землю.
Следующие пять «статей» (48 – 52) устанавливают пределы права ростовщика
на урожай заложенного ему поля.
«Статьи» 53 – 56 налагают кару за небрежное использование ирригационной
сети, а «статьи» с 57й по 58ю защищают владельцев полей от ущерба, наносимого
стадами.
4 «Статьи» 59 – 66 решают различные вопросы, связанные с владением садами,
в том числе и вопрос о праве ростовщика на урожай сада его должника.
Следующие «статьи», содержавшиеся в разрушенных столбцах надписи, были
посвящены   отчасти   вопросам   владения   домами   и   строительными   участками,
отчасти различным видам ростовщичества.
К ним примыкают «статьи» 100 – 107, говорящие о купцах – тамкарах и их
помощниках. Корчмы, являвшиеся вместе с тем и вертепами, рассматриваются в
«статьях» 108 – 111.
Праву   хранения   и   долговому   праву,   связанному   с   обеспечением   займа
личностью членов семьи должника, посвящены «статьи» 112 – 126.
Очень большое место («статьи» 127 – 195) занимает семейное право.
Отдел, содержащий «статьи» 196 – 225, устанавливает размер наказания за
телесные повреждения.
«Статьи» 226 и 227 оберегают рабовладельца от умышленного уничтожения
клейма на принадлежавшем ему рабе.
Вопросы,
  связанные   с   работой   архитекторов   и   судостроителей,
рассматривают   «статьи»   228   –   235.   Разнообразные   виды   найма   обстоятельно
разобраны   в   «статьях»   236—277.   Заключительные   «статьи»   содержат
постановления о рабах.
Законодательство   Хаммурапи,   как   и   законодательство   Исина,   Ларсы   и
Эшнунны, не содержит указаний на вмешательство богов. Исключение составляют
лишь «статьи» 2 и 132, допускающие по отношению к человеку, обвинённому в
колдовстве, или к замужней женщине, обвинённой в прелюбодеянии, применение
так называемого «божьего суда». К далёкому прошлому восходят постановления о
каре   за   телесные   повреждения   согласно   принципу   «око   за   око,   зуб   за   зуб».
Законодательство царя Хаммурапи расширило применение этого принципа и по
отношению  к врачу  за  повреждение при  неудачной операции и к  строителю  за
неудачную   постройку;   если,   например,   обрушившийся   дом   убивал   хозяина,   то
умерщвлялся   строитель,   а   если   в   этом   случае   погибал   сын   хозяина,   то
умерщвлялся сын строителя.
5 Законы царя Хаммурапи надлежит признать  одним из самых значительных
памятников правовой мысли древневосточного общества. Это первый известный
нам   во   всемирной   истории   подробный   сборник   законов,   освящавший
рабовладельческий   строй,   частную   собственность,   эксплуатацию   человека
человеком.
Изучение законов Хаммурапи в связи с сохранившимися царскими и частными
письмами, а также частноправовыми документами того времени даёт возможность
определить   общественный   строй   Вавилонии,   а   вместе   с   тем   и   направление
мероприятий царской власти, отражённых в этом законодательстве.
Установлением   суровых   наказаний   законодательство   Хаммурапи   защищало
рабовладельцев   от   «строптивого»   раба.   За   телесное   повреждение,   причиненное
чужому   рабу,  требовалось   как   по   отношению   к   скоту,   возмещение   убытка   его
собственнику.   Рабы,   подобно   скоту,   могли   продаваться   без   какихлибо
ограничений. Семейное положение раба при этом не учитывалось. При продаже
раба   закон   заботился   лишь   о   том,   чтобы   охранить   покупателя   от   обмана   со
стороны продавца. Законодательство защищало рабовладельцев от кражи рабов и
от укрывательства беглых рабов. Смертная казнь грозила не только укравшему, но
и укрывателю раба. Жестокая кара угрожала также за уничтожение знака рабства
на рабе.
В «Законах Хаммурапи» не случайно уделяется большое внимание регуляции
системы рабовладельческих отношений. В отдельных рабовладельческих семьях
обычно имелось  от 2 до 5  рабов,  при  этом  засвидетельствованы   случаи,  когда
число рабов достигало нескольких десятков. Частноправовые документы говорят
о самых различных сделках, связанных с рабами: купле, дарении, мене, найме и
передаче   по   завещанию.  Столь   развитой   уровень   рабовладельческих   отношений
требовал   стабильного   источника   пополнения   прослойки   «вардум».   Однако   в
основном слой рабов в правление Хаммурапи пополнялся за счет «преступников»
и  военнопленных, а также купленных в соседних областях, при этом средняя цена
раба составляла 150 – 250 г. серебра.
6 Наряду с классами рабовладельцев и рабов законы Хаммурапи знали деление
свободного   населения   на   полноправных   и   неполноправных.   Представители
полноправного   слоя   назывались   «авилум»   (букв.:   «человек»,   «сын   мужа»   или
просто   «муж».   Им   противопоставлялись   так   называемые   «мушкенум»   (букв.:
«покорные»,   «падающие   ниц»).   Неравноправие   последних   находило   своё
выражение, в частности, в определении кары за телесное повреждение, нанесённое
им.   Если   членовредительство,   нанесённое   «мужу»,   каралось   соответствующим
членовредительством   виновного,   то   за   членовредительство   по   отношению   к
мушкенум виновный платил лишь денежный штраф.
Полноправные граждане, в свою очередь, делились на экономически сильных
и экономически слабых, обедневших «мужей». Законы царя Хаммурапи в ряде
своих   «статей»   пытались   облегчить   положение   беднейших   слоев   свободного
населения, попавших в долговую кабалу. Как уже говорилось, у царской власти
для этого были веские основания: она заботилась, чтобы войско, состоявшее из
свободных,  сохраняло   свою   мощь.  Согласно   «статье» 113  должник   объявлялся
правомочным   владельцем   всего   своего   имущества,   без   его   разрешения   и
разрешения суда заимодатель не имел права отчуждать это имущество. «Муж» не
мог   стать   рабомдолжником.   Законы   не   называли   члена   семьи   должника,
отрабатывавшего долг в хозяйстве заимодателя, «рабом», а лишь «заложником».
Таким   заложникам   посвящена   важная   «статья»   116.   Она   оберегала   жизнь
домочадцев должника, помогавших выплатить сумму займа своей работой в доме
ростовщика, защищала их от побоев и истязаний. В случае смерти должника в
результате плохого с ним обращения ростовщик отвечал жизнью одного из членов
своей семьи.
Другой, не менее важный закон содержит «статья» 117, которая ограничивала
срок работы заложника в доме ростовщика тремя годами. Тем самым член семьи
должника, отрабатывавший  долг в хозяйстве ростовщика, считался погасившим
долг   и  свободным   после   трёх   лет   работы,  независимо   от   суммы   долга.   Таким
образом,   законы   царя   Хаммурапи   пытались   както   ограничить   произвол
кредиторов над попавшими в долговую кабалу. Из содержания вышеупомянутых
7 «статей» 116 и 117 следует, что главы семей в Вавилонии, повидимому, не могли
отдавать самих себя в долговую кабалу.
Законы   Хаммурапи   защищали   также   землевладельцадолжника   от
излюбленной  ростовщиками  операции погашения долга  путём передачи за  долг
всего ожидающегося урожая. Даже в том случае, если на эту операцию имелось
«согласие»   должника,   закон   расторгал   подобную   сделку,   и   купецростовщик
получал с урожая лишь то, что покрывало долг и процент, а весь прочий урожай,
зерно или плоды, получал землевладелец. Если наводнение или засуха уничтожали
урожай должника, то он не был обязан возвращать в данном году заимодателю долг
и проценты.
Мероприятия   Хаммурапи   по   отношению   к   свободным   беднякам,  живущим
поденщиной, также преследовали цель некоторого облегчения участи последних.
Согласно законам царя поденщик должен был получать наемную плату на 30 – 40%
большую, нежели в предшествующее время. Правда, на практике, как это видно из
дошедших документов, этот закон не выполнялся.
3.1 Права и обязанности воинов.
Много   статей   законодательства   Хаммурапи   посвящено   правам   и
обязанностям   воинов,   которые   были   основной   опорой   государственной   власти.
Государство   было   заинтересовано   в   том,   чтобы   сохранить   наделы   и   скот,
предоставленные   воинам,   от   посягательств   со   стороны   ростовщиков.   Поэтому
закон устанавливал, что купивший земельный надел или скот воина терял свои
деньги,   а   воин   сохранял,   и   то   и   другое.   Только   приобретённые   воином   путём
покупки поле, сад или дом можно было отобрать за долги. Взрослый сын воина
являлся законным наследником его надела. Если после смерти воина оставался
малолетний сын, то вдова получала одну треть надела, чтобы иметь возможность
вырастить будущего воина. Закон заботился о воинах, попавших в плен, указывая
способы их выкупа и обеспечивая за ними право на земельный надел.
Воины,   обеспеченные   своим   земельным   наделом,   были   обязаны   за   это   по
приказу царя выступать во всякое время в поход. За отказ выступить или же за
8 замену   себя   наёмником   воин   предавался   смерти,   а   человек,   заместивший   его,
получал его надел.
3.2 Законы регулирующие аренду
В сборнике законов Хаммурапи имеется ряд статей, регулирующих аренду
земли или сада, игравшую, судя по многочисленным частноправовым документам,
большую роль в земельных отношениях того времени. Плата за арендованное поле
равнялась обычно одной трети урожая, что при плодородии долины Двуречья было
не слишком высокой платой.
При   аренде   на   условиях   отдачи   половины   урожая   сдававший   в   аренду
обязывался участвовать в расходах или в работе по обработке поля. Сад, который
давал   больше   дохода,   сдавался   за   две   трети   урожая.   Арендной   платой
ограничивались все обязательства арендатора по отношению к собственнику поля.
Аренда была краткосрочной, не более чем на один или два года. На более долгий
срок сдавалась в аренду ещё не освоенная земля. В этом случае земля сдавалась на
3   года   с   условием   внесения   арендной   платы   лишь   в   третий   год,   а   поле,
предоставленное для насаждения сада, сдавалось на 5 лет, и лишь на пятый год
арендатор отдавал собственнику земли половину урожая.
Следует   отметить,   что,   судя   по   дошедшим   до   нас   контрактам   и   другим
документам,   не   все   мероприятия   Хаммурапи,   направленные   на   облегчение
положения экономически слабых свободных, проводились в жизнь. Поэтому даже
во   время   его   правления   попытка   укрепить   экономическое   положение   рядовых
свободных не имела большого успеха. Противоречие между бедными и богатыми
продолжало существовать и развиваться наряду с противоречием между рабами и
рабовладельцами.
3.3 Брачносемейные отношения по «Законам Хаммурапи»
По Законам Хаммурапи брак считался разновидностью договора. Обычно он
заключался между родителями жениха и невесты, согласие последних не
требовалось. Да и вряд ли такое согласие имело правовое значение. Если учесть,
что девочек выдавали замуж с 7–8 лет. Действовало правило: нет договора – нет
9 брака и семьи. «Если человек взял жену и не заключил с ней письменного договора,
то эта женщина не жена» (ст. 128).
Допускался брак свободного с рабыней и свободной женщины с рабом, если
последний служил во дворце или был в услужении у мушкенума. Дети от таких
браков считались свободными (ст.ст. 175, 176). В случае смерти их отца половина
наследства принадлежала хозяину раба. Будущий зять платил выкуп, обменивался
с тестем подарками. Дочери полагалось приданое. Закон уже отказывался от
прежнего брака как вида сделки куплипродажи.
Приданое и подарки давали будущей жене некоторые гарантии ее
материального обеспечения на случай смерти мужа или развода (кроме случаев,
когда она обвинялась в разгульном образе жизни или предосудительном
поведении).
Муж мог, если того пожелает, выделить жене часть наследства наравне с
долей своих сыновей. Если же дети притесняли свою мать, выгоняли ее из дома, то
она могла взять приданое, уйти от них, но теряла свою долю наследства. Взяв
приданое эта женщина могла выйти замуж за человека, «который ей по сердцу»
(ст. 172). Она имела право покинуть мужа, получить развод и вернуться к отцу,
если ее муж «гулял, очень унижал. А она блюла себя и греха не совершала, или же
она люто возненавидела своего мужа. Сказав ему: «Не трогай меня. Не прикасайся
ко мне» (ст. 142)». Во втором случае дело о разводе надлежало рассматривать в
том квартале, где женщина проживает. [11]
Закон предусматривал некоторые гарантии женщине с детьми, если ее
оставил сожитель. Мужавилум, покидая ее, должен был выделить на воспитание
детей половину своего имущества. Если дети достигали совершеннолетия, их мать
могла получить свою долю наследства, равную части любого сына наследника (ст.
137). Она могла выйти замуж за человека, «который ей понравился». В данном
случае усматривается один из первых и древнейших видов алиментных
обязательств.
Жена могла уйти к другому, если ее муж попал в плен и не оставил ей
средств к существованию (ст. 134). Но если он возвращался из плена, то жена
10 обязана была вернуться к нему, а дети «должны идти за своими отцами». Если
мужавилум бросил семью и убежал из своего селения, а потом вернулся, то его
жена не обязана была возвращаться к нему. Авилум мог оставить жену, если она
была бездетной и не могла рожать. В этом случае ей возвращались выкуп и
приданое или мина серебра (ст.ст. 138, 139). Мушкенум при таком разводе платил
полмины.
По тем временам сумма весьма значительная. При бездетной жене муж мог
привести в дом наложницу, но он не вправе взять наложницу, если его жена
привела ему рабыню, родившую детей.
Закон детально определяет положение супругов, их права на наследство и
т.д. Мужавилум мог отдать свою жену в долговую кабалу, если в брачном
контракте она в письменной форме не оградила себя от такой напасти (ст. 151). В
случае тяжелой болезни супруги муж мог взять вторую жену. Муж мог выгнать
жену, если она разоряла семью, была мотовкой. Унижала достоинство супруга.
Приданое ей не возвращалось (ст. 141). Если такую жену не прогоняли, она
становилась рабыней, а муж мог жениться на другой (ст. 141). Следовательно,
развод для мужчины был возможен в любое время. Вместе с тем закон говорит о
некоторой правоспособности замужней женщины.
Жена авилума имела право распоряжаться своим приданым, заниматься
ремеслом, торговлей, ростовщичеством, имела довольно широкую гражданскую
дееспособность. Закон в какойто мере охранял ее честь и достоинство. Если
авилум без оснований обвинил чужую жену в безнравственном поведении,
оклеветал ее и «простер палец», то его надлежало повергнуть перед судьями и
обрить ему виски (ст. 127). Изнасилование чужой жены или девушки,
проживающей в доме отца, каралось смертной казнью (ст. 130).
Если муж обвинял свою жену в прелюбодеянии, но сам факт не был доказан,
жена, дав клятву своей непорочности, могла покинуть его и вернуться в дом отца
(ст. 131). В качестве другой, весьма суровой альтернативы доказательства своей
невинности жена могла подвергнуть себя водной ордалии. Утонувшая считалась
виновной. За безнравственное поведение жену следовало утопить, бросить в реку,
11 если она, не дождавшись своего мужа из плена, не хранила своего достояния и
«вошла в дом другого» (ст. 133) или «была схвачена, лежащей с другим мужчиной»
(ст. 129). Жену за убийство мужа сажали на кол (ст. 153). Ее могли приговорить к
смертной казни, если она при наличии детей от первого брака без разрешения суда
вышла замуж вторично.
По Законам Хаммурапи, положение женщинвавилонянок, по сравнению с
законами шумеров, ухудшалось. Девушка могла появляться на улице и в
общественных местах только в сопровождении своих родственников, иначе ее
считали «гулящей». В случае изнасилования такой девушки мужчина мог
освободиться от ответственности, поклявшись в том, что принял ее за «гулящую».
Если дочь не вышла замуж, отец мог передать ее храму на положение блудницы,
что не считалось зазорным и постыдным.
В более привилегированном положении находились жрицы, состоящие при
храме. Однако там высокие должности получали дочери высокопоставленных
родителей. Права жриц и других служителей богини любви Иштар в сфере
имущественных отношений мало чем отличались от прав авилум.
Законник Хаммурапи предусматривал большую власть отца семейства над
детьми. Он мог продать своих детей в рабство, в долговую кабалу, отдать дочь в
храм в качестве жрицы любви, где она становилась проституткой, торговала своим
телом, а деньги отдавала храму, что считалось богоугодным занятием.
Если сын ударил своего отца, ему отрубали пальцы (ст. 195). Если приемный
сын отрекался от своих родителей, которые его вскормили и воспитали, ему
отрезали язык. Отец мог лишить сына наследства, предварительно получив
санкцию суда.
Таким образом, Законник Хаммурапи не только закрепил и сохранил
большую власть хозяина дома как главы патриархальной семьи, но и усилил ее.
Возможно, что обычаи и традиции шумеров, аккадцев, аморитов и других народов,
не зафиксированные в Законах Хаммурапи, содержали иные установления в
области брачносемейных отношений.
12 4. Сравнительная характеристика законов царя Хаммурапи с
современными законами РФ
\
Права и обязанности воинов
по Законам Хаммурапи
Служба воинов считалась «вечной»
Если   редум   или   баирум   ,   которому   было
приказано идти в  царский
поход,   не   пошел   или   он   нанял   наемника   и
послал его взамен  себя,  (то)  этот
редум или баирум должен быть казнен, а его
наемник может  забрать  его  дом.

несущему
Скот,   даваемый   редуму   (или   же   другому
человеку,
повинность)
государством,   не   мог   быть   продан.   Более
того, «Поле   сад   и   дом,   принадлежащие
редуму,   баируму   или   другому   человеку,
несущему   повинность,   не   могут   быть
проданы  за серебро.»10. Эта  статья  вообще
запрещала   воинам   продавать
  свою
недвижимость.   Причем,   не   указано,   являлся
ли дом или сад именно даром царя.
Сравнительный анализ
Сходство закона Хаммурапи и современного
закона в том, что военная служба была и
будет, но в современном мире «вечная»
служба отсутствует и продолжается один
год.Кроме того,существует отсрочка от
армии.
Сходство данных законов в том,что и в то
время и в наше в бою нужно быть
храбрым,честным,не подставлять себя и своих
сослуживцев, четко выполнять команды
командиров. Разница в том, что в то время,за
невыполнение правил была уготована
смертная казнь, а в наше время тюрьма или
лишения чина и привилегий военнослужащего.
Сходство законов в том, что военные и в то и
в наше время получали и получают место
жительство. Разница: во время царя
Хаммурапи, воин не мог им распоряжаться. В
наше время может, но только на
определенных условиях.
Права, обязанности
военнослужащих(РФ)
 Гражданин мужского пола в возрасте от
18 до 27 лет, состоящий или обязанный
состоять на воинском учете, не имеющий
права на освобождение или отсрочку от
призыва на военную службу, подлежит
призыву на военную службу.
 Быть честным, дисциплинированным,
храбрым, при выполнении воинского долга
проявлять разумную инициативу;
 беспрекословно повиноваться командирам
(начальникам) и защищать их в бою, оберегать
Боевое Знамя воинской части.
Военнослужащие, не имеющие жилья в месте
прохождения военной службы, должны в
течение трех месяцев обеспечиваться
служебным жильем.
Право на получение жилого помещения в
собственность или на условиях договора
социального найма имеют военнослужащие,
признанные нуждающимися в жилых
помещениях, по достижении общей
продолжительности военной службы 20 лет и
более, а также подлежащие увольнению или
13 уволенные в связи с достижением
предельного возраста пребывания на службе,
по состоянию здоровья или в связи с
организационноштатными мероприятиями,
общая продолжительность службы которых
составляет 10 лет и более. Военнослужащие
имеют право приватизировать и купить
квартиру.
Брачносемейные
Семейный кодекс РФ
Сравнительный анализ
отношения по законам царя
Хаммурапи
Если человек возьмет жену и
не заключит (письменного)
договора, то эта женщина —
не жена
Если человек вознамерится покинуть
наложницу, родившую ему детей, или
бесплодную (женщину), давшую ему
иметь детей, (то) должно вернуть этой
женщине ее приданое, а также дать ей
отрезок поля, сада и (движимого)
имущества, чтобы она могла вырастить
своих детей.
Делаем вывод, что и во время
правления царя Хаммурапи и
в наше время, брак, который
не зарегистрирован в
соответствующих органах
является не действительным.
Сходство законов в том, что
родители должны содержать
своих несовершеннолетних
детей, и женщину, которая
находится в декретном
отпуске.
Статья 10. Заключение брака
1. Брак заключается в органах
записи актов гражданского
состояния.
2. Права и обязанности
супругов возникают со дня
государственной регистрации
заключения брака в органах
записи актов гражданского
состояния.
Родители обязаны содержать
своих несовершеннолетних детей.
Порядок и форма предоставления
содержания несовершеннолетним
детям определяются родителями
самостоятельно.
Родители вправе заключить
соглашение о содержании своих
несовершеннолетних детей
(соглашение об уплате алиментов) в
соответствии с главой 16 настоящего
Кодекса.
14 Если человек изнасилует жену
человека, не познавшую
мужчину и жившую в доме
своего отца, и возляжет на ее
лоно, а его схватят, (то) этого
человека должно убить; эта
женщина остается свободной
(от ответственности).
Изнасилование,   то   есть   половое
сношение с применением насилия
или с угрозой его применения к
потерпевшей или к другим лицам
использованием
либо
беспомощного

состояния
потерпевшей,
с

Сходство законов в том, что
насилие наказуемо и во время
царя Хаммурапи и в наше
время. Различие в тяжести
наказание. На мой взгляд, в
современном мире, оно
слишком лояльное
наказывается  лишением  свободы
на срок от трех до шести лет.
В заключение практической части делаем вывод, что несмотря на то, что со
времен правления царя Хаммурапи прошло много времени его законы актуальны и
сейчас. Законы о положении воинов, в некоторой степени похожи на современные
законы РФ, но они наиболее суровы. Законы, скрепляющие брачносемейные
отношения, я бы сказала, более похожи на современные, но сейчас общество более
раскрепощено. И поэтому, я считаю, что современному обществу есть чему
поучиться у наших потомков и стоит обращаться к таким памятникам, как
«Законы царя Хаммурапи»
6. Заключение
  Рассматривая   жизнь   в   Вавилоне   после   появления   Кодекса   Хаммурапи,
понимаешь,   какую   важную   роль   он   сыграл   в   развитии   и   становлении   города.
Законник «заставил» людей отвечать за совершенные ими преступления и научил
их жить по законам. Большое внимание Хаммурапи уделял армии. Он понимал, что
чем лучше условия для жизни солдат, тем сильнее и сплоченнее будет его войско.
За годы своего правления Хаммурапи превратил скудный, незаметный Вавилон в
богатый и могущественный город.

Таким образом, можно выделить то, что своим законодательством Хаммурапи
пытался   закрепить   общественный   строй   государства   господствующей   силой,   в
котором   должны   были   являться   мелкие   и   средние   рабовладельцы.   Законы
15 Хаммурапи      это   первый   известный   сборник   законов,
  освящавший
рабовладельческий строй и частную собственность.
Создавая законы, государство обеспечивало все слои населения, хотя и не в
равной мере, определенными гарантиями. Без этого невозможна была бы жизнь
общества.   Законы   упорядочивали   отношения   между   людьми,   возлагали   на   них
ответственность   за   свои   поступки,  внушали,  что   у   них   есть   права,  пусть   даже
минимальные, реализации которых можно требовать.
           Жестокость вавилонских законов ученые объясняют поразному: одни
считают, что в древние времена действовал принцип устрашения, другие полагают,
что в этих законах, как в зеркале, отразились суровые нравы эпохи.
Можно так же отметить и то, что в данных законах люди не были одинаковы
по   своим   юридическим   возможностям,   по   своим   правам   и   обязанностям   по
отношению к государству и друг к другу. Хотя четких границ между категориями
людей не было, и все они в большей, меньшей или совсем малой степени обладали
правоспособностью как в области имущественных, так и личных прав.
Субъектами права по Законам Хаммурапи признаются свободный общинник
авилум   и   неполноправный   свободный,   находящийся   на   царской   службе
мушкенум.   Некоторыми   правами   (право   на   развод   и   возвращение   приданого)
пользовались также свободные женщины. Рабы и дети же рассматривались лишь
как объекты права.
Таким образом мы рассмотрели правовое положение населения по Законам
царя Хаммурапи, не смотря на достаточно высокий уровень развития товарно
денежных   отношений   структура   месопотамского   общества   отличалась
сложностью,   которая   была   связана   с   многоукладным   характером   экономики,   с
незавершенностью процессов образования классов. Как всякое рабовладельческое
государство, Древний Вавилон знал деление общества, прежде всего на свободных
и рабов. Наряду с сословным признаком можно выделить так же слои по роду
занятий (храмовые служащие, ремесленники, воины и т.д.), о которых упоминается
в Законах Хаммурапи.
16 Большинство   законов   Хаммурапи   и   современных   законов   имеют   общие
черты такие как:

все

преступления

так

или

иначе

наказывались

все

 незнание закона никого от него не освобождало  от ответственности
подчинятся
были

обязаны

законам
Существенным   различием   было   то,   что   древние   законы   отличались
необычайной жестокостью.
Список литературы:
17 1.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE
%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B
E
2.  Заблоцка Юлия. История Ближнего Востока в древности – М.: Юрист, 2007.
3.   Кузищина   А.П.   История   государства   и   права   зарубежных   стран.   –   Ростов:
Феникс, 2008. .
4. Соловьева К.Р. История Древнего Востока. – М.: ИНФРАМ, 2009.
5. Законы вавилонского царя Хаммурапи. (текст)
6. Манов Г.И., Признаки государства: новые прочтения. М.,1993.
18 План
1. Введение
2. Зарождение законодательства в Вавилоне
3. Характеристика законов
3.1. Права и обязанности воинов.
3.2 Законы регулирующие аренду
4. Заключение
19 20

file_name: законы хаммураппи.docx

intro: Данная статья была разработана для студентов университета. В статье рассмотрены законы царя Хаммураппи, рассмотрено правление царя. Была проведена огромная работа( и данные занесены в таблицу)  по сравнению законов царя с современными законами и был сделан вывод, написано и заключение работы.

title: Сравнительная характеристика законов царя Хаммураппи и современных законов РФ.


extracted_text:
Подготовила и провела: Копацкая Ольга Николаевна
                                                                            учитель начальных классов Ведущая 1. Придумано кем — то просто и мудро
                    При встрече здороваться и говорить
Ведущая 2. — Доброе утро! Солнце и птицы!
Ведущая 1. — Доброе утро! — Улыбчивым лицам!
Ведущая 2. И каждый становится, добрым, доверчивым
                    Пусть доброе утро длится до вечера!
Ведущая 1. Много праздников мы знаем,
                    Их мы весело встречаем,
Ведущая 2. А сегодня в этот час
                    Праздник доброты у нас.
Ведущая 1. Ребята, а что же такое доброта?
(  Доброта  это умение сочувствовать и сострадать людям, видеть только хорошую и
светлую сторону в личности человека

 ).
                    Что вам сразу приходит в голову, когда вы слышите слово «Доброта»?
                   (дети отвечают на вопросы)
(Добрый человек  это тот, кто любит других людей, часто совсем незнакомых, больше,
чем себя. Такой человек живет не для себя, а для других)
Ведущая   1.   Видите,   как   по   –   разному   мы   представляем   себе   это   понятие.   Сегодняшнее
представление   называется   «Живёт   повсюду   Доброта».   Мы   постараемся   понять,   лучше
разобраться, что же такое настоящая Доброта.
Стихотворения (1 класс):
1й ученик.
Добрым быть совсем, совсем не просто.
Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от цвета.
Доброта не пряник, не конфета.
2й ученик.
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
И завертится Земля быстрей,
Если будем мы с. тобой добрей.
3й ученик.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.
4й ученик.
Добрым быть совсем, совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Выступление дошкольной группы: 1. Доброта нужна всем людям,
         Пусть побольше добрых будет.
         Говорят не зря при встрече
        «Добрый день» и «Добрый вечер».
2. И не зря ведь есть у нас
         Пожелание «В добрый час».
         Доброта — она от века
         Украшенье человека…
Исполнение песни «Если добрый ты»
Дождик босиком по земле прошёл,
Клёны по плечам хлопал,
Если ясный день  это хорошо,
А когда наоборот  плохо.
Если ясный день  это хорошо,
А когда наоборот  плохо.
Слышно как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны,
Если добрый ты, то всегда легко,
А когда наоборот  трудно.
Если добрый ты, то всегда легко,
А когда наоборот  трудно.
С каждым поделись радостью своей,
Рассыпая смех звучно,
Если песни петь, с ними веселей,
А когда наоборот  скучно.
Если песни петь, с ними веселей,
А когда наоборот  скучно.
Ведущая 1. Ещё издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. Эту мысль они отразили в
пословицах, которые передаются из уст в уста.
Ведущая 2. Сейчас   мы   предлагаем   нашим  гостям  помочь  закончить   пословицы  «Доскажи
пословицу».
 Я называю начало пословицы, а вам нужно её закончить.
1. Доброе слово лечит, злое …(калечит).
2. Торопись на доброе дело, худое само … (приспеет).
3. Добрая слава лежит, а худая … (бежит).
4. Доброта без разума … (пуста).
5. Добрые слова дороже … (богатства).
6. Не хвались серебром, а хвались …(добром).
7. За добрые дела добром …(платят).
8. Злой плачет от зависти, а добрый от… (радости).
9. Доброе слово человеку, что дождь в… (засуху). 10. Жизнь дана на добрые … (дела).
 Ведущая 1. Добро всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это
доброе слово.
Ведущая   2.  А   теперь   мы   предлагаем   всем   присутствующим   вспомнить   вежливые   слова,
которые они знают, и принять участие в конкурсе «Доскажи словечко».
1.  Растает даже ледяная глыба
           От слова теплого….(спасибо)
2.  Зазеленеет старый пень,
          Когда услышит.. (добрый день)
3.  Мальчик, вежливый и развитый
           Говорит, встречаясь…. (здравствуйте)
4. Когда нас бранят за шалости,
         Говорим … (извините, пожалуйста)
5. И во Франции, и в Дании
         На прощанье говорят …(до свидания)
Ведущая 1. Ну вот, волшебные слова мы вспомнили. А как вы думаете – от чего зависит их
сила? Попробуем вместе ответить на этот вопрос.
Сценка «Очень вежливый индюк»
1 учся. Объявился в доме вдруг
              Очень вежливый индюк
              Раз по двадцать в день,
              Не реже, он кричал:
2 учся “Эй, вы, невежи!”
              Заходите что ли в гости
              Поучиться вежливости.
             “Я и сам, –
1 учся кричал индюк, –
2 учся Доктор вежливых наук.
             И жена моя – пример
            Замечательных манер.
            Даже, когда спит она,
            Видно, что воспитана.
            Не стесняйся, ты, осел,
            Заходи, садись за стол.
            Что же ты молчишь как рыба?
            Говори: “Приду, спасибо!”
           Ты не будь свиньей, свинья,
           Ждет тебя моя семья!
          Только раньше бы умыла
          Ты свое свиное рыло!”
1 учся Как ни бился он, однако,
            К индюку никто не шел –
            Ни корова, ни собака,
           Ни хавронья, ни осел.
           Поседел индюк от злости:
2 учся “Не идут нахалы в гости! Зря пропали все труды,
              Все они балды, балды!”
1 учся И добавил с высоты своего величия:
2 учся “Не усвоили они правила приличия!”
Ведущая 1. Так отчего же зависит сила волшебных слов? (ответы детей)
  Правильно, сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом –
спокойным и приветливым или грубым и невежливым. Сказанные грубо, они просто перестают
быть волшебными.
Недаром в народе говорят “Самолюб никому не люб”.
Стихотворения.
1. Ах, как нам добрые слова нужны.
Не раз мы в этом убеждались сами.
А может не слова — дела важны?
Дела — делами, а слова — словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час
Когда они другим необходимы.
2. Доброту не купишь на базаре.
Искренность у песни не займёшь.
Не из книг приходит к людям зависть.
И без книг мы постигаем ложь.
Видимо, порой образованью
Тронуть душу
Не хватает сил.
Дед мой без диплома и без званья
Просто добрым человеком был.
Значит, доброта была вначале?..
Пусть она приходит в каждый дом,
Что бы мы потом ни изучали,
Кем бы в жизни ни были потом.
3. Как бы жизнь не летела
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле
Делай доброе дело
Тем живём на земле.
Танец цветов.
Ведущий 1.  Да, непросто, оказывается, быть вежливым, добрым и культурным человеком.
Этому необходимо учиться всю жизнь. Ведущий 2.  А помогают нам в этом не только наши родители, учителя, но и старые, добрые
сказки. Ведь именно в сказках Добро всегда побеждает зло.
Ведущий   1.  Давайте,   ребята,   вспомним,   какие   сказочные   герои   творили   добрые   дела,
приносили радость окружающим.
1. Лечил зверей и птиц, спасал больных зверей Африки (Айболит)
2. Это были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее Снежной королевы и спасла
своего друга из ледяного плена (Герда)
3.   Эта   девочка   использовала   последний   лепесток,   чтобы   помочь   выздороветь   больному
мальчику. (Женя из Цветикасемицветика Катаева)
Ведущий 2. Если доброта живёт на свете, радуются и взрослые, и дети.
  Ведущий 1. Не случайно, народная мудрость гласит: доброта, что солнце. А добрые люди как
лучи этого солнца, добротой своей согревают людей.
 В начала праздника всем было предложено взять листочки со словами.
развязный
аккуратный
доброжелательный
вежливый
грубый
неучтивый
умеет прощать обиды
чуткий
отзывчивый
помогает в беде
часто ссорится
вспыльчивый
скромный
общительный
ласковый
веселый
счастливый
наглый
внимательный
жадный
крикливый
 Поднимите свои листочки те, у кого, на ваш взгляд, слово определяющее доброго человека.
Прикрепите свои слова на лучики нашего солнышка.
 Посмотрите на солнышко, которое у нас с вами получилось. Кого же мы называем добрым
человеком? (Читают лепестки вслух, хором)
Ведущий 1. У каждого человека, большого и маленького, свой путь к доброте.
Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения,
спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть понастоящему добрым – трудно.
Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.
Ведущий 2. С детства мы любим играть и смеяться, С детства мы учимся добрыми быть.
Вот бы такими всегда оставаться,
Чтоб улыбаться и крепче дружить!
Исполнение песни «Дорогою добра».
Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой?
Куда по свету белому отправиться с утра?
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
Забудь свои заботы, падения и взлеты,
Не хнычь, когда судьба себя ведет, не как сестра,
А если с другом худо  не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра!
А если с другом худо  не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра!
Ах, сколько будет разных сомнений и соблазнов,
Не забывай, что эта жизнь  не детская игра!
И прочь гони соблазны, усвой закон негласный
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
И прочь гони соблазны, усвой закон негласный
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
Ведущий 2. Перед тем, как нам расстаться
                     И уйти всем по домам,
Ведущий 1. Хочется нам попрощаться,
                     Пожелав при этом вам,
Вместе.        Чтобы добрыми вы были,
                     Слов волшебных не забыли,
                     Чтобы добрыми словами
                     Говорили вы с друзьями.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий праздника "Живёт повсюду доброта"


extracted_text:
Сочинение  по картине И.И.Левитана «Золотая осень».
Цель: развивать умения употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст
— описание картины.
Формируемые УУД: п.  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими   и   синтаксическими   нормами   родного   языка;
 —   составление   плана   и
последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
внесение   необходимых   дополнений   и   корректив   в   план   и   способ   действия;  л.  —   нравственно
этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на
основе социальных и личностных ценностей.
Оборудование: портрет И.И. Левитана, фоторепродукции работ художника или презентация.
 р.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
—  Прочитайте предложения, которые вы составили.
—  Назовите однородные члены в предложениях.
(Один ученик выполняет на доске звукобуквенный разбор слова юг.)
III. Актуализация знаний
Письмо по памяти
Славная осень! Здоровый, ядрёный
Воздух усталые силы бодрит;
Лёд неокрепший на речке студёной
Словно как тающий сахар лежит;
Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно — покой и простор!
Листья поблёкнуть ещё не успели,
Желты и свежи лежат, как ковёр.
Н. Некрасов
—  Подчеркните в словах изученные орфограммы.
—     Выпишите   из   текста   по   три   слова   с   проверяемыми   безударными   гласными   в   корне   и
проверяемыми парными согласными в корне, подберите проверочные слова.
—  Выполните звукобуквенный разбор слова свежи. (Коллективная проверка.)
IV. Работа по теме урока
1. Рассказ учителя об И.И. Левитане
(Сопровождается фотопрезентацией.)
Будущий   живописец   Исаак   Ильич   Левитан   родился   30   августа   1860   г.   в   небольшом   литовском
городке Кибарты.
(Слайд 1 — портрет художника.)  Отец его был мелким служащим, семья была большой и жила небогато.
Отец художника не только всеми силами стремился обеспечить семье относительный достаток, но и
старался дать детям достойное образование. Поэтому в конце 1860х гг. перевёз семью в Москву.
После   переезда   семья   Левитанов   жила   очень   бедно,   перебиваясь   грошовой   платой   за   уроки
французского языка, которые давал отец.
Тем   не   менее   родители   с   пониманием   отнеслись   к   увлечению   своих   сыновей   искусством,
проявившемуся уже в ранние годы, и не возражали, когда 12летний Исаак выразил желание стать
художником и поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества.
(Слайд 2  здание Московского училища.)
Исаак был талантлив и начал получать награды. В 17 лет молодой студент остался сиротой, стал
терпеть нужду и лишения, был исключён из училища за неуплату. Но товарищистуденты собрали и
внесли за него деньги, и Исаак продолжил обучение.
В сентябре 1876 г. Левитан обучается в пейзажной мастерской А.К. Саврасова, а позже его учителем
становится В.Д. Поленов.
Левитан меньше чем за четверть века написал около тысячи картин, этюдов, рисунков, эскизов.
2. Беседа по картине
—     Сегодня   вам   предстоит   написать   сочинение   по   картине   «Золотая   осень».   Рассмотрите
репродукцию картины в «Картинной галерее» учебника.
—  Какие чувства вызывает у вас пейзаж?
—  Как вы думаете, о чём хотел рассказать нам автор картины, какие мысли хотел нам передать?
—  Почему она так называется?
(Далее беседа по вопросам и заданиям упр. 48 (с. 34).)
3. Обсуждение структуры сочинения
—  Вспомните, из каких основных частей состоит текст. (Вступление, основная часть, заключение.)
—  Как это построение текста соотносится с планом, данным в учебнике? (Вступление — пункт 1,
основная часть — пункты 2—4, заключение — пункт 5.)
—
 Какими   предложениями   можно   начать   вводную   часть?  (Я   рассматриваю   картину   И.И.
Левитана   «Золотая   осень».   Художник   описал   пору   золотой   осени...   И.И.   Левитан   написал
замечательную картину о той поре осени, которую поэты назвали золотой. Он её так и назвал
— «Золотая осень»...)
—     Как   можно   начать   заключение?  (Рассматривая   картину   «Золотая   осень»,   я   вспоминал
строчки стихотворения... Картина «Золотая осень» вызвала у меня воспоминания о...)
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока   (Написание сочинения на черновике.)
VII. Рефлексия   (Чтение и анализ нескольких сочинений.)  — Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Чем интересен был для вас сегодняшний урок?
—  Какие знания и умения вам пригодились?
—  О чём бы вам хотелось рассказать дома?
Домашнее задание
Переписать сочинение на чистовик. Познакомиться с другими картинами И. И. Левитана.

file_name: рус яз.docx

intro: На данном уроке дети закрепят знания  по развитию  умения употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст — описание картины, познакомятся с биографией И.И Левитана.  Вспомнят произведение Некрасова Золотая осень, познакомятся с репродукцией в учебнике, научатся  оценивать  содержания написанного материала товарищем.

title: Конспект урока по русскому языку 4 класс   на тему "Сочинение  по картине И.И. Левитана «Золотая осень». "


extracted_text:
Австралия
Краткий справочник АВСТРАЛИЯ
Австралия  (от  лат. austrālis —   «южный»),   официальная   форма —  Австралийский   Союз  —
государство   в  Южном   полушарии,   занимающее  одноимённый   материк,   остров  Тасмания  и
несколько   других   островов  Индийского  и  Тихого  океанов;   является  шестым   государством   по
площади  в мире.  Население на 26 января 2018 года составляет 24 819 104 чел.,
большинство из которых проживает в городах на восточном побережье.
Флаг Австралии
Герб Австралии
История открытия
Ещё   древние   географы   были   убеждены   в   существовании   в   Южном   полушарии   гипотетической
земли, которая на картах тех времён так и обозначалась — Terra Australis Incognita — «неизвестная
южная   земля».   Это   название   впервые   нанёс   на   карту   во   II   веке   Птолемей   Александрийский,
предполагавший, что Африка на юге переходит в не открытый ещё материк.
Голландские мореходы, первые доплывшие до этой земли, дали ей название «Новая Голландия». В
1814 году английский мореплаватель Мэтью Флиндерс первым из европейцев обогнул континент и
предложил назвать его Терра Австралис, «как более приятное для уха». Но его предложение не
сразу было принято, а лишь в 1817 году губернатор штата Южный Уэльс Лаклан Маккуори стал
употреблять   название   «Австралия»   в   официальных   документах   и   предложил   Министерству   по
делам колоний Британской империи принять, что и было сделано в 1824 году.
Крупные города
Столица   Австралии   —   Канберра,   искусственно
созданный   город.   Расположить   столицу   в   месте,
равноудалённом от  Сиднея  и Мельбурна  решили,  чтобы
положить   конец   притязаниям   обоих   этих   городов   на
статус   столицы.   Благодаря   продуманной   планировке,
учитывающей   особенности   ландшафта,   город   вошёл   в
учебники   градостроительства   как   образец.   Канберра
подчинена одной функции — управлению, здесь находится
Дом Парламента, офисы различных учреждений и партий.
Столица Австралии миниатюрна, здесь живёт 380 тысяч
человек, осмотреть весь город можно за один день.
Сидней   —   старейший   город   страны,   столица   штата   Новый   Южный   Уэльс,   финансовая   и
интеллектуальная   столица   Австралии.   Город   считается   одним   из   красивейших   в   мире.
Фантастическая архитектура Оперного театра, Королевский Ботанический сад, один из лучших
зоопарков мира, — туристам есть что посмотреть и где развлечься как в самом городе, так и на
окружающих его пляжах, в парках и заповедниках. Мельбурн   —   столица   штата   Виктория,
промышленный и культурный центр страны.
удивляет   сочетанием   современной   и
викторианской
архитектур,
многочисленными садами, музеями, самой
большой   в   мире   трамвайной   сетью.   В
Мельбурне   постоянно   проходят   фестивали   и

Город
карнавалы, крупные спортивные соревнования. Город считается столицей моды и
театров Австралии. На острове Филиппа можно полюбоваться колонией пингвинов.
Климат
Климат   Австралии   —   зеркальная   противоположность   климата   Северного   полушария.   Самые
холодные месяцы — июнь, июль и август, а в январе и феврале здесь стоит жара.
Большой   размер   континента   обеспечивает   климатическое   разнообразие   —   здесь   есть   жаркие
пустыни и прохладные побережья, снежные горы и тропические леса.
Континент расположен в тропиках и субтропиках, благодаря этому Австралия очень солнечная
страна с засушливым климатом. Больше, чем на половине территории страны выпадает меньше 300
мм осадков в год. Часты продолжительные засухи, когда в течение нескольких месяцев не выпадает
ни капли дождя.
В пустынных землях центральной части материка температура резко меняется в течение одних
суток — днём воздух прогревается до +50, а ночью остывает до 10.
Флора и фауна
Ровный тёплый климат, разнообразие природных условий в разных частях
континента и длительная изолированность материка способствовали
тому,   что   эволюционные   процессы   Австралии   протекали   не   так
бурно, как на других континентах. Благодаря этому до настоящего
времени   сохранились   удивительные   растения   и   животные,   давно
вымершие   на   других   континентах.   Из   12   тысяч   видов
растительности   более   9   тысяч   —   эндемики,   не   встречающиеся
больше   нигде   в   мире.     На   просторах   Австралии   живут
уникальные животные, они не только не существуют
больше нигде на планете, они просто не выживут в другом месте, так как питаются
растениями, произрастающими только здесь. Из 235 видов млекопитающих половина
сумчатые. Австралия – единственный континент, где нет ни копытных, ни обезьян.
Здесь   есть   два   выживших   представителя   хищников   —   тасманский   дьявол,
плотоядное сумчатое животное, и собака динго.
—
Чрезвычайно богат мир пернатых Австралии, насчитывающий 720 видов
птиц, из них почти половина — эндемики. Страусы эму, какаду, казуары,
чёрные   лебеди,   птицымедососы,   райские   птицы,   лирохвосты,   —
признанные   символы   континента.   Здесь   нет   хищников,   но   есть   немало   других
опасных представителей животного мира — в Австралии 65 видов ядовитых змей.
Достопримечательности Австралии озеро Хиллер  розовое озеро, расположенное в югозападной
части континента на острове МидлАйленд. Уникальное
австралийское озеро было обнаружено в 1802 году картографом
и мореплавателем Мэтью Флиндерсом.
Даже досконально изучив озеро, почему вода розовая, ученые
ответить уверенно не могут. Большинство все же склоняется к версии о том, что краситель
выделяют бактерии, живущие в корке соли. При всех возможностях современных методов
исследований загадка озера попрежнему не разгадана.
Остров Фрейзер  – самый большой песчаный остров в мире,
расположенный у восточного побережья Австралии. Площадь
острова составляет 1840 км². Аборигены  называли  его “К'гари”,
что в переводе с языка Butchulla означает “рай”. Дюны,
составляющие остров, образовались около 400 тысяч лет назад и
возвышаются на 240 метров. На острове имеется более 40 пресных озёр – так называемые
Висячие озера. Самое крупное из них, а также самое большое висячее озеро в мире, Боэминген
занимает площадь в 200 га.
Равнина Налларбор — место, где практически нет
деревьев, воды, дорог и людей. Налларбор буквально
переводится с латинского, как «нет деревьев» (nulla arbor).
Аборигенское название этой местности ‘Oondiri’ означает
‘безводный’. Это самый большой в мире единый монолит
известняка, занимающий площадь около 200 000 км² и
обрывающийся у океана 90метровым уступом
скала Улуруу — сформировавшаяся около 680 миллионов
лет назад в Австралии массивная оранжевокоричневая скала
овальной формы. Длина Улуру составляет 3600 м,
ширина — около 3 км, высота — 348 метров. Основание
изрезано пещерами, украшенными древними наскальными
рисунками и резьбой по камню. По мифам аборигенов, когда
то здесь обитал хозяин горы — водяной питон. А на крутом склоне жил чёрный варан.
Аборигены проводят обряды у священной скалы. Некогда в центре континента возвышался
горный массив, представляющий собой остров посреди озера Амадиус. Продукты разрушения
горных пород откладывались на дне водоёма, сформировав скалу, которая по внешнему виду
напоминает лежащего на боку гигантского слона.
Парк Какаду — птичий заповедник недалеко от
Дарвина, здесь можно наблюдать за жизнью 60 видов
млекопитающих, 300 видов птиц и более 100 видов
пресмыкающихся. Слыша название «Какаду», многие
представляют, что в этих краях водится много
хохлатых попугаев. Но в действительности парк был
назван так в честь австралийского племени, которое
обитало в этих местах еще много лет назад. Эти
аборигены назывались «какаду». Кстати, племя
проживает в этих местах до сегодняшнего дня. Они смогли сохранить свою культуру, которой
придерживаются поныне. 1.612.09
0
Растения Австралии
Эвкалипт царственный. В девятнадцатом веке
Австралия могла также претендовать на то, чтобы быть домом
для самых высоких деревьев в мире — эвкалиптов
царственных. Самое высокое дерево, которое, как утверждают
наблюдатели, было высотой 132 метра, а верхняя его часть
была срублена в 1872 году. Самое высокое дерево с точным
измерением было высотой ____ метров, однако после
пожара в 2003 году, дерево погибло.
1.208.71
8
Карри — одно из самых высоких деревьев в мире, его высота
___  метров. Это ценное дерево лиственных пород широко
используется в строительстве. Длинные, прямые стволы
покрыты гладкой корой, которая имеет розовые и серые
оттенки.
1.836.03
3
184.100
284.100
Джарра  имеет высоту ____ метров и представляет собой
тяжелую, прочную древесину. В девятнадцатом веке дерево
использовали для дорожного строительства, однако сейчас
темнокрасная древесина высоко ценится при изготовлении
мебели, напольных покрытий и обшивочных материалов.
Боаб, известное как австралийский баобаб или
бутылочное дерево. Как и в случае с другими баобабами,
это дерево легко распознается по стволу большого
диаметра, придавая дереву форму бутылки. Его высота
достигает ____ метров, а диаметр ствола не
превышает 5 м.
 Астребла, также известная как трава митчелла —трава
австралийского континента. Она является доминирующей
травой на большей части материка, в Квинсленде и в
Северной Территории. Крупный рогатый скот и овцы
питаются этой травой.
1.736.03
5
Жалящее дерево. Это самое ядовитое растение из
рода Dendrocnide. Его листья, а также ветви вызывают
сильный ожог при прикосновении к ним. Тем не менее
листьями и плодами жалящего дерева питаются
некоторые сумчатые, птицы и насекомые. 4
5
9
6
Животные Австралии
Ехидна австралийская описана была впервые в 1792
году Джорджем Шоу (английский зоолог). Длина ее
обычно равна от 30 до 45 сантиметров, а вес составляет
2,55 килограмм. Голова животного покрыта грубым
густым волосом, короткая шея почти незаметна. Морда
вытянута в узкий, чуть изогнутый или прямой «клюв» (75
миллиметров). Примечателен и язык ехидны, имеющий
скорость до 100 движений в минуту и покрытый липкой субстанцией, к которой липнут
муравьи и термиты. Конечности, как и у всех ехидн, укороченные. Мощными плоскими
когтями снабжены лапы, способные рыть землю и разламывать стенки термитников.
В жаркую погоду она выходит лишь ночью, потому что ужасно переносит избыток
тепла и солнечного света. При ярком солнечном свете животное может даже умереть.
Ехидна при опасности способна удивительно быстро зарываться в землю (скорость
может достигать 27м/мин), а если почва оказывается жесткой, она сворачивается в
шарик. В зимнее время ехидна обычно впадает в спячку.
Вомбат – травоядный представитель фауны
Австралийского материка.
Внешне животное напоминает небольшого медвежонка,
весит в пределах 2040 кг при общей длине тела около 1
метра. По строению челюстей и зубов, которых
насчитывается 12 (что среди сумчатых является
наименьшим показателем), прослеживается сходство с
грызунами. Хорошо развиты короткие, сильные конечности. Каждая из них имеет 5
пальцев, 4 из которых увенчаны большими когтями, предназначенными для рытья нор.
Самое крупное из млекопитающих, занимающихся рытьем нор и проводящих под
землей значительную часть жизни. Тоннели, вырытые ими, могут быть до 20 метров в
длину и достигать 3 метров в ширину. Они выстраивают целые подземные дворцы, в
которых могут обитать всей семьёй. Не смотря на небольшую длину лап, вомбаты
способны развивать скорость передвижения до 40 км/ч.  Так же они могут
забираться на деревья и даже плавать.
 Кукабарра  птица достаточно крупная и порой длина
ее тела достигает 5060 сантиметров, а вес составляет
около 500600 грамм. Тело у них крепкие, а вот глаза
очень маленькие и тёмные. Голова тоже крупная с
мощным, крепким клювом. Оперение достаточно мягкое, а
в окрасе преимущественно бурые, серые и грязнобелые
цвета. Она славится беспощадным хищником. В ее рацион
входят насекомые, млекопитающие, змеи (в том числе и
ядовитые), ракообразные и птенцы других птиц. Кукабарра охотится в дневное время,
сидя на ветке и поджидая добычу. Долгое время она терпеливо сидит и наблюдает,
затем молниеносно летит вниз и хватает жертву сильным длинным клювом. Ее
скорость достигает 21м/мин. Если ее добыча еще не мертва, то она несколько раз с
высоты кидает ее на землю и только потом ест. Кукабарра называют еще смеющимся
зимородком: благодаря своим звукам, которые напоминают человеческий смех. Чаще
всего они собираются в группы и начинают общаться между собой, что со стороны
напоминает группу хохочущих людей.
Сахарный поссум похож на белку с большим  хвостом, помогающим ловко
цепляться за ветки. Поссум летающий сахарный зачастую коричневого цвета. Сахарный
поссум принадлежит к интереснейшему отряду сумчатых. Это самый маленький из всех поссумов  длина его тела около 10  12 см. Пальцы длинные,
тонкие, "аристократические", словно у пианиста: это
помогает поссумам хорошо держаться на тонких ветвях
деревьев и доставать изпод коры личинок и мелких
насекомых. Летательная перепонка помогает сахарному
поссуму планировать с дерева на дерево на расстояние до 50
метров! Поссумы вообще редко спускаются с деревьев: там
их пища и укрытие; там они надежно защищены от хищников.
Питается она растениями, диким медом, эвкалиптом и
насекомыми. Но в минуты опасности его скорость может
достигнуть 21 км/ч. У каждого зверька своя территория в
несколько десятков квадратных метров. Всего существует около 40 видов поссумов,
населяющих Австралию Сахарная белка  безобидное, веселое, хорошенькое создание,
только несколько боязливое. Сильный свет так ослепляет ее привыкшие к темноте
глаза, что ее легко схватить.
8
Лирохвост — птица, относящаяся к отряду воробьёвых.
Другое название этого животного птицалира. Самцы
славятся красивейшим хвостом — с гордостью
демонстрируя хвостовой веер, сродни павлинам. Это
исконная австралийская птица. Вместе с хвостом, длина
самца приблизительно 1 м, самки меньше — 85 см. Вес —
1 кг, самки легче. Хвост составляет половину этой длины, формой напоминающий
одноимённый музыкальный инструмент, но только у самца. Окрас оперения обычно
коричневых оттенков, кроме серых груди и шеи. Короткие крылья закруглены с краёв.
На рулевых перьях располагаются две полосы, тёмного цвета. Цвет больших глаз —
голубой. На длинных и сильных ногах имеются острые когти. Остроконечный клюв
среднего размера — очень крепкий. Будучи превосходным подражателем, он с
точностью имитирует звуки разных птиц и зверей. Даже подражание звукам от
механических устройств не проблема. Не исключение и человеческий голос, но гораздо
реже. При внимательном рассмотрении, в лесных зарослях, можно заметить узенькие
дорожки, протоптанные лирохвостами. Они позволяют передвигаться птице быстро и
совершенно бесшумно. Вообще она больше находится на земле, чем в полёте, и летает
довольно редко. Чаще просто планирует с дерева на дерево. Но спит повыше.
Питаются лирохвостые создания различными насекомыми, улитками и червями,
активно перелопачивая лесной ковёр сильными и когтистыми лапами. Не отказывается
птица и от семян.

file_name: Достопримечательности Австралии.docx

description:
Австралия
Краткий справочник

title: разработка урока "Закрепление письменныъ приемов умножения на однозначное число" ("Путешествие по Австралии") (4 класс, математика)


extracted_text:
Вариант 1
Выполнив задания, ты узнаешь много интересного о
достопримечательностях, растениях и животных Австралии.
Если возникают вопросы, обратись к учителю.
Обрати внимание: знак умножения здесь обозначен х.
Удачного решения!!! У тебя все получится!!!
1.
Найди значение выражений, и ты узнаешь название самого большого песчаного
острова, который находится в Австралии. Решение записывай в тетрадь.
Название острова запиши в таблицу. Прочитай о нем в справочнике.
23.407 х 9 =
735 х 4   =
1.308 х 7 =
103.407 х 6 = 123.956 х 8 =
Е
Ф
Р
З
Й
2.940
9.156
210.663
991.648
620.442
210.663
9.156
2.
Найди сумму двух наибольших чисел из полученных произведений.
Ответ будет ключом к следующему заданию. В справочнике Австралии
(раздел «Растения») найди название  дерева с таким же номером. Решив
уравнение, ты узнаешь его высоту. Решение записывай в тетрадь. Полученный
результат запиши в справочник.
7 х а = 1000 – 202
3.
Найди сумму цифр полученного результата предыдущего задания. В
справочнике Австралии (раздел «Животные») найди название  животного с
таким же номером. Узнай какое расстояние оно может преодолеть за 7 часов.
Решение записывай в тетрадь.
4. Используя данные справочника найди площадь скалы  Улуру (можно работать
в парах). Решение записывай в тетрадь.
Вариант 2
Выполнив задания, ты узнаешь много интересного о
достопримечательностях, растениях и животных Австралии.
Если возникают вопросы, обратись к учителю.
Обрати внимание: знак умножения здесь обозначен х.
Удачного решения!!! У тебя все получится!!!
1.
Найди значение выражений, запиши их в порядке возрастания, и ты узнаешь
название необычного озера, которое находится в Австралии. Решение
записывай в тетрадь. Название озера запиши в таблицу. Прочитай о нем в
справочнике.
200.347 х 6 = 948 х 7 =
70.304 х 5 = 1.290 х 9 = 23.456 х 8 = 1.357 х 100 =
Р
Х
Е
И
Л
Л
2.
Найди сумму наибольшего и наименьшего чисел из полученных произведений.
Ответ будет ключом к следующему заданию. В справочнике Австралии
(раздел «Растения») найди название дерева с таким же номером. Решив
уравнение, ты узнаешь его высоту. Решение записывай в тетрадь. Полученный
результат запиши в справочник.
9 х а = 663 + 147
3.
Найди сумму цифр полученного результата предыдущего задания. В
справочнике Австралии (раздел «Животные») найди название животного с таким же номером. Узнай какое расстояние оно может преодолеть за 1 час.
Решение записывай в тетрадь.
4.
Используя данные справочника найди площадь скалы  Улуру (можно работать
в парах). Решение записывай в тетрадь.
Вариант 3
Выполнив задания, ты узнаешь много интересного о
достопримечательностях, растениях и животных Австралии.
Если возникают вопросы, обратись к учителю.
Обрати внимание: знак умножения здесь обозначен х.
Удачного решения!!! У тебя все получится!!!
1.
Найди значение выражений, и ты узнаешь название пустыни, где проходит
самая длинная в мире дорога, которая находится в Австралии. Решение
записывай в тетрадь. Название пустыни запиши в таблицу. Прочитай о ней в
справочнике.
975 х 8= 2.106 х 7 = 13.748 х 6=
203.137 х 9=
2.137 х 100=
246.987 х 5 =
Б
О
Р
А
Л
Н
1.234.93
5
1.828.23
3
213.70
0
213.70
0
1.828.23
3
82.48
8
7.80
0
14.74
2
82.48
8
2.
Найди сумму наибольшего и наименьшего чисел из полученных произведений.
Ответ будет ключом к следующему заданию. В справочнике Австралии
(раздел «Растения») найди название дерева с таким же номером. Решив
уравнение, ты узнаешь его высоту. Решение записывай в тетрадь. Полученный
результат запиши в справочник.
7 х а = 98 + 182 3.
Найди сумму цифр полученного результата предыдущего задания. В
справочнике Австралии (раздел «Животные») найди название  животного с
таким же номером. Узнай какое расстояние оно может преодолеть за 1 час.
Решение записывай в тетрадь.
4.
Используя данные справочника найди площадь скалы  Улуру. Решение
записывай в тетрадь.
Вариант 4
Выполнив задания, ты узнаешь много интересного о
достопримечательностях, растениях и животных Австралии.
Если возникают вопросы, обратись к учителю.
Обрати внимание: знак умножения здесь обозначен х.
Удачного решения!!! У тебя все получится!!!
1.
Найди значение выражений, запиши их в порядке возрастания, и ты узнаешь
название необычной скалы, которая находится в Австралии. Решение
записывай в тетрадь. Название скалы запиши в таблицу. Прочитай о ней в
справочнике.
403.752 х 3 = 256.789 х 4 = 4.359 х 7=
40.308 х 5=
987 х 6 =
У
Р
Л
У
У
2.
Найди разность двух наибольших из полученных произведений. Ответ будет
ключом к следующему заданию. В справочнике Австралии (раздел
«Растения») найди название дерева с таким же номером. Решив уравнение, ты
узнаешь его высоту. Решение записывай в тетрадь. Полученный результат
запиши в справочник. 9 х а = 900  774
3.
Найди сумму цифр полученного результата предыдущего задания. В
справочнике Австралии (раздел «Животные») найди название животного с
таким же номером. Узнай какое расстояние оно может преодолеть за 7 часов.
Решение записывай в тетрадь.
4.
Используя данные справочника найди площадь скалы  Улуру (можно работать
в парах). Решение записывай в тетрадь.

file_name: открытый урок австралия (математика) 4 класс карточки к уроку.docx


extracted_text:
Тема
Тип урока
Цель
Задачи
Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число. Закрепление.
Урок актуализации знаний и умений.
Совершенствовать навыки письменного приема умножения многозначного числа на однозначное. Учиться работать с
текстом.
Закреплять умения выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное;
Образовательные (когнитивные):

 Формировать  у учащихся умение находить информацию из текста для достижения конкретной цели;
Развивающие:
 Обеспечить условия для развития вычислительных навыков работы и работы с текстовой информацией, умения выделять
Планируемые
результаты
главное, для развития логического мышления;
 Содействовать развитию умения применять полученные знания в нестандартной ситуации.
Воспитательные:
 Обеспечить условия для воспитания чувства толерантности к особенностям другой  страны.
 Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности.
Практические:
 Развивать умение работать в заданных условиях
Предметные:
Уметь:



работать с текстовой информацией;
решать примеры на умножение с многозначными числами;
решать задачи на движение и нахождение площади прямоугольной фигуры;
Личностные:
устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
адекватная позитивная осознанная самооценка и самопринятие;


 моральная самооценка;
Метапредметные
Регулятивные УУД:
 Уметь контролировать свою деятельность по результату;

уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Коммуникативные УУД:
 Уметь работать с текстовой информацией;
 Уметь находить недостающую информацию;
 Уметь применять найденную информацию на практике;
Познавательные УУД
 Уметь ориентироваться в своей системе знаний;



осуществлять анализ объектов;
находить ответы на вопросы в тексте;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Задача, схема, выражение, умножение
Окружающий мир (страноведение)
Учебник «Математика» 4 класс, М.И. Моро, УМК «Школа России»,
Интернетресурсы.
Фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах
Основные понятия
Межпредметные
связи
Ресурсы:
 основные
 дополнительные
Организация
пространства Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Самоконтроль
готовности к уроку
 Организует
 Уточняет
тематические
рамки.

  Мотивация   к
I.
учебной
деятельности
Цели:
актуализировать
требования   к   ученику
со   стороны   учебной
деятельности;
 создание условий для
возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность;
II. Актуализация
знаний        Цели:
обеспечить мотивацию
и принятие учащимися
цели учебно
познавательной
деятельности
Планируемые результаты
УУД
Предметные
Уметь   настраиваться
на работу
(Регулятивные УУД).
Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт к
достижению запланированных
результатов
 Здравствуйте, ребята!
Меня зовут Наталья Юрьевна! А как
зовут вас, я узнаю в течение урока
 Сегодня на уроке математике нам
предстоит узнать много нового и
интересного, но сначала давайте
настроимся на работу…
(проведение гимнастики)

Решают   примеры
(устный
счет),
находят
закономерность   для
составления
числового ряда
С помощью учителя
формулируют   тему
урока.
С помощью учителя
ставят цель урока.
Организует
формулирование
темы урока
учащимися
Организует
постановку цели,
формулировку темы
урока учащимися
Откройте тетради, запишите число,
обозначьте место работы (Классная
работа)
  Для начала давайте с вами
посчитаем. В тетрадях вы
записываете только ответы и
соответствующую им букву.
  У Лены 100 открыток, а у Кати
97 открыток. На сколько больше
открыток у Лены, чем у Кати?
 (3 – м)
 к какому числу нужно прибавить
94, чтобы получилось наименьшее

Знать
приемы
арифметических
действий

пределах 100.
устные
в

и
Табличные
внетабличные
случаи   умножения
и   деления
в
пределах 100
Уметь
текстовые задачи
решать

  Уметь   оформлять
свои   мысли   в   устной
форме
(Коммуникативные
УУД).
Уметь  определять   и
формулировать цель на
уроке   с   помощью
учителя
(Регулятивные УУД).
Составлять,   понимать
и
объяснять
простейшие алгоритмы
(план   действий)   при
работе   с   конкретным заданием
(Познавательные
УУД).
названия

Знать
действий,
математические
понятия
«уменьшить
(увеличить)
в
несколько раз», «на
сколько»

Уметь
  находить
закономерность   в
последовательности
чисел.
Знать
письменного
умножения
многозначного
числа

однозначное
алгоритм
на
6
а
12
т
трехзначное число  (6 – а)
 Сумму чисел 18 и 30 уменьшите
в 4 раза (12 – т)
 Чему равно произведение чисел
8 и 3? (24 – е).
 Посмотрите  на цепочку чисел,
которая у вас получилась. (слайд
№2)
3
м
24
е
 Поднимите руки, кто справился с
заданием без ошибок. Какие задания
вызвали затруднения?
 Найдите закономерность в
построении числового ряда,
определите, какое число будет
следующим.
 Какое число получилось, почему?
(48 – р)
 Кто может назвать следующее
число? (96)
 Какая буква ему соответствует?
(и)
 Кто может назвать следующее
число? (192)
 Какая буква ему соответствует?
(к)
 Какое слово получилось?
(Материк)
 Что такое материк? Сколько их на
Земле (материк – это огромная
часть суши, их шесть)  Сегодня мы отправимся в
путешествие на необычный материк,
название которого, я думаю, вы мне
скажете сами. (слайд №3)
полушарии
• Расположен в Южном
• Настоящая зима бывает в
• Единственный континент
• Сохранил много
июле
страна
эндемичных растений и
животных
 Кто догадался, о каком материке
идет речь? (Австралия) (слайд
№3)
 Послушайте краткие сведения об
Австралии. (слайд №4)
 На флаге Австралии
находится британский
флаг и шесть звезд, что
говорит о том, что когда
то Австралия была
британской колонией. На
гербе страны изображены
животные эндемики:
птица кузуар и кенгуру.
 Столицей Австралийского
союза является город
Канберра (искусственно
созданный город,
равноудаленный отдвух
старейших городов
Австралии: Мельбурна и
Сиднея)
 Кролики главное бедствие материка, завезенные
когдато ради мяса, они
так расплодились, что на
каждого жителя
приходится 7080
животных. Они съедают
корм овец.
 Овцы – одна из главных
достопримечательностей
континента. Австралия
является первой по
разведению овец, дающих
жителям не только мясо,
но самое главное, шерсть.
На каждого жителя
страны приходится
примерно по 6 овец.
 А можно узнать примерное
количество овец, находящихся в
Австралии, зная количество
жителей? Как? (нужно умножить
количество жителей на 6) Перед
вами лежат краткие справочники
Австралии на первой странице есть
информация о количестве жителей
страны. Найдите ее. Давайте найдем
количество овец материка.
(слайд №5)
 Опираясь на ранее выполненные
задания, сформулируйте тему урока
(мы умножали многозначное
число на однозначное, значит, мы
будем этим заниматься)
 Правильно, тема сегодняшнего
урока «Письменные приемы
умножения многозначного числа на однозначное»
(слайд №6)
 Опираясь на тему урока,
сформулируйте цели урока (слайд
№7)
• Закреплять умения
выполнять письменное
умножение многозначных
чисел на однозначное число
• Учиться работать с
• Учиться применять
информацией
полученные знания и умения
в нестандартной ситуации
 Для работы вам понадобятся:
• Тетради
• Учебные принадлежности
• Справочник Австралии
• Лист с заданиями
• Рабочее настроение
 (слайд №8)
 Для того, чтобы вы было легче
работать, давайте повторим
правила, которые вам встретятся в
работе. (слайд №9)
 Для успешной работы вам нужно
внимательно читать задания, в
поиске информации вам поможет
справочник Австралии, по всем
вопросам обращайтесь, я
обязательно помогу.
 Чем больше вы выполните заданий,
с
Уметь   выполнять
математические
действия

многозначными
числами
Уметь
информацию
тексте
Уметь
решать
задачи на движение
и   на   нахождение
  находить
в

Уметь находить
информацию в разных
источниках,  выяснять
недостающую
информацию,
аргументировать свое
предложение,
убеждать и уступать.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные
III. Творческое
применение и
добывание знаний в
новой ситуации
(проблемные
задания)
Цели:

  учиться
работать   в   группе   с
разными   источниками
информации
Самостоятельно
выполняют задание.
Работают с текстом,
выражениями,
таблицами,   решают
текстовые  задачи.
Выполняют
Организует
самостоятельную
деятельность
учащихся
работе.

при
Организует
деятельность
учащихся,   помогает
в
случае
затруднений. проверку
правильности
выполнения задания.
тем больше интересных сведений о
континенте узнаете.
Организует
проверку задания.
Самостоятельная работа
учащихся по вариантам.
площади.
Уметь   правильно
использовать
полученную
информацию.

УУД)
 Наблюдать,
анализировать его,
сравнивать, делать
умозаключения,
выводы, обобщать
(Познавательные
УУД)
Устанавливать     связи
между   целью   учебной
деятельности   и   ее
мотивом;
Адекватно
позитивная   осознанная
самооценка
и
самопринятие;
Моральная
самооценка
(Личностные УУД)
Уметь  контролировать
свою   деятельность   по
результату;
уметь

понимать
взрослого
сверстника;
способность
принимать,   сохранять
цели и следовать им в
учебной деятельности;
умение действовать по
плану   и   планировать
свою деятельность.
(Регулятивные УУД)
адекватно
оценку
и Рассказывают
о
достопримечательно
стях,   растениях   и
животных
Австралии
ФИЗМИНУТКА (слайд № 10)
Организует
проверку   умения
работать

с
информацией.
Организует
деятельность
учащихся по анализу
полученной
информации.
 слайд №11 Предлагаю подвести
итоги   работы.
  же
достопримечательности   есть   в
Австралии?   Что   интересного   вы   о
них узнали? (озеро Хиллари…)
  Какие
 Какие деревья растут на
континенте? Что вы узнали о них?
(карри…)
 Какие животные обитают на
материке? (ехидна…)
  выделять
Уметь
главное,
анализировать
полученную
информацию.

Анализ   собственной
деятельности
и
деятельности
одноклассников
Самооценка
учащимися   своей
деятельности
на
уроке.
Организует
учащихся
на
самооценку   своей
работы

Организует
рефлексию.
 Давайте подведем итог урока.
(слайд №12)
 Что   полезного   для   себя   вы
узнали на уроке?
 Чему научились?
 Чтобы хотелось еще узнать?
 Кто   считает,   что   у   него   все
получилось?
 У кого возникали трудности?
Строить
высказывания

Творческая
IV.
презентация
  формировать
Цель:
умение   презентовать
полученный продукт;

на
Рефлексия

VII.
учебной
деятельности
уроке
Цели: Мобилизация
учащихся на
рефлексию своего
поведения/ мотивации
способов
деятельности,
общения. Усвоение
принципов
саморегуляции и
Уметь     анализировать,
сравнивать,
систематизировать
полученные знания
 (Познавательные
УУД).
 Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме
(Коммуникативные
УУД)
Осознавать
и
принимать   учебную
задачу.
  Учитывать
коллективно
выделенные ориентиры
своих действий.
Уметь
  планировать
своё   действие   в
соответствии
с
поставленной   задачей
(Регулятивные УУД).

вносить
Способность
  к

самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной   деятельности
(Личностные УУД).
Уметь
необходимые
коррективы в действие
после   его   завершения
на основе его оценки и
учёта

характера
сделанных
ошибок
(Регулятивные УУД). Домашнее
сотрудничества.
VI.

задание
Цели:
  Обеспечение

цели,
понимания
содержания
и
способов   выполнения
домашнего задания.

Получает
инструкцию
по
домашнему заданию.
Дает инструкцию по
домашнему заданию.
(слайд №13)
 Дома вам нужно:
1. Используя

данные
справочника,   составьте   свои
задачи и задания.

file_name: австралия. умножение однозначного числа на однозначное. закрепление. открытый урок.docx

intro: справочник "Австралия"