extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Крупинская средняя общеобразовательная школа
городского округа Павловский Посад
                                                Московской области
_____________________________________________________________________________
142516 Московская область
(496)4373191 ПавловоПосадский район, деревня Крупино, улица Школьная ,д.11/А

 Классный час в 7 классе по теме
«Кто курит табак – сам себе враг»

Подготовила и провела учитель
английского языка
высшей квалификационной категории
Глебова Ирина Вадимовна 2018г.
Цели:



Знакомство с фактами, свидетельствующими о вреде курения.
Формирование отрицательного отношения к курению.
Формирование устойчивой жизненной позиции, направленной на здоровый образ
жизни.
Оборудование: компьютерная презентация, листочки с заданиями.
Ход классного часа
Человек сам себе часто злейший враг.
Цицерон
Как вы думаете, о чём говорит эта цитата древнеримского философа?
Вот об одном из зол, которые человек может себе нанести, мы и поговорим сегодня.
Темой нашего классного часа является "Курение  коварная ловушка". Мы поговорим об
истории появления табака, причинах курения и его последствиях.
Проблема курения сегодня стоит очень остро не только в России, но и во всём мире.
Европа и Америка отказываются от сигарет. Норвегия твёрдо решила стать некурящей
нацией. На западе молодёжь занимается спортом, ведёт здоровый образ жизни. Во многих
странах приняты законы, запрещающие подросткам курить. День 31 мая объявлен как
Всемирный день без табака, а 16 ноября Всемирный день борьбы с курением.
Минздрав предупреждает, что курение опасно для здоровья, но, несмотря на это, по
подсчётам учёных, в мире курит 1/3 населения планеты или каждый третий человек.
В классе мы провели свой социологический опрос. Вот его результаты (озвучить
результаты предварительного тестирования).
А что же такое табак, откуда он появился в Европе? Из чего состоит сигарета? Что
заставляет человека постоянно покупать сигареты, тратя на это более 10 тыс. рублей в год.
Сегодня мы ответим на все эти вопросы.
До 15 марта 1493 г. в Европе никто не курил. Именно в этот день к португальскому порту
причалил корабль "Нинья". Это была 2я экспедиция Христофора Колумба. На борту
корабля была привезена трава для курения из провинции Тобаго, в честь которой она и
была названа "табак".
Сегодня в России курят 73 % мужчин и 40% женщин (в том числе и подростков).
Выращивают табак в основном в азиатских странах, США, Болгарии, в южных районах
России. Высушенный табак используют в зависимости от сорта в сигаретах, для
курительных трубок или нюхают.
Подумайте, почему подростки начинают курить?
Вы назвали много различных причин. А теперь давайте поговорим о каждой из них
отдельно и внесём их в таблицу в колонку "за". 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Из любопытства, "просто так". О чём это говорит? О том, что человек не очень
хорошо понимает мотивы своего поведения, что уже само по себе странно.
Чтобы казаться взрослее. Это довольно наивное утверждение, которое можно
расшифровать примерно так: я хочу казаться взрослее в глазах своих сверстников
(потому что на взрослых это не производит такого впечатления), хочу казаться
независимым, самостоятельным, хочу, чтобы меня считали таким, потому что сам себя
таким не считаю. И, согласитесь, ребёнок, пусть и курящий всё равно выглядит
ребёнком.
Чего только не сделаешь "за компанию". Тем более что в подростковом возрасте
очень важно быть принятым в той компании, которая тебе нравится. Порой человек
может начать курить вопреки своему желанию. Правда, иногда это происходит просто
изза того, что некоторые люди не умеют отказать. Дома они умеют делать и даже очень
хорошо, но вот в другом месте:.. Както неловко, неудобно, вдруг не так поймут:
Чтобы похудеть. Это одно из самых распространённых заблуждений. Курить для
того, чтобы похудеть  это все равно, что привить себе какуюнибудь болезнь и "таять"
от неё.
Потому что модно. Сразу нужно оговориться, что это модно, но не везде. В
современном мире количество курильщиков увеличивается в экономически неразвитых
странах, а в странах с высоким жизненным уровнем (таких, как Англия, США) число
курильщиков сокращается. Можно предполагать, что эта мода продержится ещё
довольно долго.
Изза влияния рекламы. Да, реклама в современном обществе потребления  это
великая сила! Красивые пачки в кино, на витринах, плакатах. Многим молодым
курильщикам кажется, что курение приближает их к "западной" жизни. В то же время
именно на западе, в развитых капиталистических странах люди наиболее активно
отказываются от курения. Фирмы, производящие сигареты, теряют рынки сбыта и
отравляют свою продукцию в страны третьего мира, а теперь уже в нашу страну.
Итак, какие пункты мы внесём в колонку "за"?
"за"
"против"
1.
2.
3.
4.
5.

из любопытства
за компанию
чтобы похудеть
модно
изза влияния рекламы
 Вы видите, что все вышеназванные причины оказались нереальными, придуманными.
Истинную причину люди скрывают даже от себя. Давайте выясним, в чём же она состоит?
Я прочитаю вам цитату из книги английского врача Аллена Карра "Лёгкий способ бросить
курить". Автор книги стал знаменитым, придумав свой способ избавления людей от
курения. Он называет сигарету "коварной ловушкой". Вот как он объясняет, почему люди
попадают в эту ловушку.
"Никотин  бесцветное, маслянистое вещество, содержащееся в табаке и вызывающее у
курильщика зависимость. Этот наркотик вызывает самое быстрое привыкание из всех
известных человечеству веществ: чтобы пристраститься к нему, может потребоваться лишь
1 сигарета. Каждая затяжка сигаретой поставляет в мозг через лёгкие небольшую дозу никотина,
действующую быстрее, чем 1 доза героина, вводимая через вену".
Итак, истинная причина курения  это наркотическая зависимость.
Большинство курильщиков выкуривает одну пачку в день. Но когда они начинали, то
думали, что будут курить не больше 5 сигарет в день и легко смогут бросить. По словам
ученых, большинство курильщиков не могут бросить курить, хотя и желают этого. Они
попадают в зависимость от никотина.
Какой вывод можно сделать и всего сказанного?
Курение  вредная и опасная привычка, коварная ловушка, никотиновая зависимость.
Как вы думаете, почему я назвала эту привычку вредной?
Вспомним ещё раз состав сигареты. Все входящие в неё вещества, а их более 1 200,
отрицательно сказываются на нашем организме. Давайте теперь после моего рассказа
заполним вторую графу нашей таблицы "против".
1.
2.
Курение отнимает жизнь. Она сокращается на 6 лет.
1 200 веществ, содержащихся в табаке, отравляют наш организм. У курильщиков
плохая память, слабое физическое здоровье, неустойчивая психика. Они медленно
думают, плохо слышат. Даже внешне они отличаются: у них быстрее вянет кожа, сипнет
голос, желтеют зубы.
Добавляет болезни. Все органы страдают от курения. Курильщики в 20 раз чаще
страдают от
таких болезней как инфаркт, язва желудка, гангрена; рак лёгких, горла, губы.
провели свой социологический опрос. век. спортзалах, учебных и медицинских
заведениях, санаториях, на курортах и
Приводит к смерти. Для детей курение опасно в двойне. Для взрослого человека
смертельная доза никотина содержится в 1 пачке сигарет, если её выкурить сразу, для
подростков в полпачке, а у детей 23 сразу выкуренные сигареты приводят к остановке
сердца.
Отнимает деньги. Около 10 тыс. руб. в год.
Отравляет некурящих. Половина вредных веществ сигареты курильщик выдыхает в
воздух, которым дышат окружающие его люди.
Мешает работе и бизнесу. Многие работодатели стремятся взять на работу
3.
4.
5.
6.
7.
8.
некурящих. Сегодня в одном из крупных городов России даже появилась специальная
биржа по трудоустройству для некурящих, которая пользуется всё большей
популярностью у работодателей.
Причина пожаров. Люди гибнут от 1 непотушенной сигареты.
Не модно. Сейчас в моде гладкая, ухоженная кожа, белые зубы, спортивная фигура.
Запрещено законом. В России приняты законы против курения. В нашей стране
нельзя курить во Дворцах спорта, бассейнах, спортзалах, учебных и медицинских
заведениях, санаториях, на курортах и в транспорте.
9.
10.
11.
Итак, какие пункты мы внесём в колонку "против"?
"за"
"против"
из любопытства
за компанию
отнимает жизнь
отравляет организм чтобы похудеть
модно
изза влияния рекламы
добавляет болезни
приводит к смерти
отнимает деньги
отравляет некурящих
мешает работе и бизнесу
причина пожаров
не модно
запрещено законом
Посмотрите на всю таблицу, и сделайте свой выбор "за" или "против" курения.
(поднимите руки)
Итак, вы сделали выбор. Но это только половина дела. Его нужно ещё и отстоять, что
очень тяжело сделать, когда друзья настойчиво уговаривают.
Мы с вами поиграем в игру "Умей сказать нет!". Класс делится на 2 команды. Каждая
команда получает задание, выбирает человека, которого будут уговаривать. Ваши уговоры
и отказы должны быть аргументированы.



Попытайтесь уговорить человека, больного ангиной съесть мороженое.
Попытайтесь уговорить человека выкурить сигарету.
Попытайтесь уговорить ученика взять себе телефон, который он нашёл в школе на
лавке.
(заслушать и прокомментировать работу команд)
Итак, ребята, на сегодняшнем классном часу, вы получили различную информацию об
истории табака, составе сигареты, причинах курения и его вреде.
Какой вывод вы можете из всего вышесказанного сделать?
Подведение итогов занятия.
Предварительная анкета
1. Пробовали ли вы курить?
2. Если "да", то в каком возрасте?
3. Первую сигарету выкурили:



один
с другом
в компании
4. Курю:




чтобы считать себя взрослым
за компанию
ради интереса
чтобы успокоить нервы
1. Пробовали ли вы курить?
2. Если "да", то в каком возрасте?
3. Первую сигарету выкурили:



один
с другом
в компании
4. Курю:




чтобы считать себя взрослым
за компанию
ради интереса
чтобы успокоить нервы 
чтобы казаться современным

чтобы казаться современным
5. По вашему мнению, курение вредно или
не наносит никакого вреда организму?
5. По вашему мнению, курение вредно или
не наносит никакого вреда организму?
Поделиться…

file_name: вред табака.doc

intro: Проблема курения стоит остро сегодня не только в России, но и во всех странах. Европа и Америка отказываются от сигарет. А Норвегия твёрдо решила стать некурящей нацией. В нашей стране курение среди подростков еще широко распространено. И, поэтому, нам-педагогам нужно прививать своим ученикам здоровый образ жизни.

title: Классный час в 7 классе по теме «Кто курит табак – сам себе враг» .


extracted_text:
Техникум гидромелиорации и механизации сельского хозяйства
(филиал) федерального государственного автономного образовательного
учреждения высшего образования «Крымский федеральный университет
им. В.И. Вернадского» в п.г.т Советский
УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора  «___»_____20__г.
________________ Ященко С.В.
Заочное обучение
Методические указания и задания
по выполнению  контрольной работы
для студентовзаочников
ПО МДК 01.01
«Организация коммерческой деятельности»
По специальности    :       38.02.04 «Коммерция» (по отраслям)
РАССМОТРЕНО
Цикловой комиссией  «___»____ 20__ г. Протокол № ____

ПЦК______________ Кушакевич О.В. п.г.т.Советский, 2016 г.
ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Учебная   дисциплина   «Организация   коммерческой   деятельности»
изучается       студентамизаочниками     специальности   38.02.04   «Коммерция   (по
отраслям)»
В   программе   курса   рассматриваются:   устройство   и   технологические   пла
нировки магазинов, принципы формирования ассортимента и снабжения товарами
розничной   торговой   сети,   технологические   процессы   на   розничных   торговых
предприятиях, тарооборота, перевозки грузов, технология складских операций, а
также основные этапы коммерческой деятельности в торговле.

Курс «Организация коммерческой деятельности» наряду с другими учебными
«Товароведение»,
«Менеджмент»,
дисциплинами:
«Микроэкономика»,
  «Экономика   организации»   «Правовое   обеспечение
профессиональной деятельности» способствует всесторонней подготовке будущих
специалистов в области торговли.
«Маркетинг»,

Компетенции   обучающегося,   формируемые   в   результате
освоения дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК   2.   Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые
методы   и   способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
ОК  4. Осуществлять   поиск  и  использование  информации,  необходимой
для   эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   6.   Работать   в   коллективе   и   в   команде,   эффективно   общаться   с
коллегами, руководством, потребителями.
ОК   7.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и
личностного   развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно   планировать
повышение квалификации.
ОК   12.   Соблюдать   действующее   законодательство   и   обязательные
требования   нормативных   документов,   а   также   требования   стандартов,
технических условий. ПК   1.2.   На   своем   участке   работы   управлять   товарными   запасами   и
потоками,   организовывать   работу   на   складе,   размещать   товарные   запасы   на
хранение.
ПК 1.3. Принимать товары по количеству и качеству.
ПК   1.4.   Идентифицировать   вид,   класс   и   тип   организаций   розничной   и
оптовой торговли.
ПК   1.5.   Оказывать   основные   и   дополнительные   услуги   оптовой   и
розничной торговли.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
 организацию торговли в организациях оптовой и розничной торговли, их
классификацию;
 услуги оптовой и розничной торговли: основные и дополнительные;
 правила торговли.
Уметь:
 управлять товарными запасами и потоками;
 обеспечивать товародвижение и принимать товары по количеству и
качеству;
 оказывать услуги розничной торговли с соблюдением Правил торговли,
действующего законодательства, санитарноэпидемиологических
требований к организациям розничной торговли;
 устанавливать вид и тип организаций розничной и оптовой торговли.
Иметь практический опыт
 приемки товаров по количеству и качеству;
 соблюдения правил торговли;
 выполнения технологических торговых операций по подготовке товаров
к продаже, их выкладке и реализации.
В соответствии с учебным планом по итогам изучения дисциплины  сту
дентызаочники выполняют  контрольную работу .
Каждый  вариант  контрольной  работы  включает  четыре теоретических
вопроса .
Отвечая  на  вопросы  контрольного  задания,  студент  должен  показать
 при  необходимости  увязать  его  с
знание  программного  материала,
деятельностью местных  организаций и предприятий.
Контрольная  работа составлена  в 100 вариантах. Вариант контрольной
работы  определяется  по  таблице  в  зависимости  от   двух  последних  цифр
шифра студента.
В таблице по вертикали размещены цифры от 0 до 9, каждая из которых
  предпоследняя  цифра  шифра студента.  По  горизонтали  также  размещены
цифры от 0 до 9, каждая из которых  последняя цифра шифра.
Пересечение вертикальной и горизонтальной линий определяет клетку с
номерами вопросов контрольной работы. Студенты  должны  быть  внимательными  при  определении   варианта.
Контрольная  работа,  выполненная  не  по  своему  варианту,  возвращается
студенту без проверки и зачета.
Контрольная  работа  выполняется  в  ученической  тетради,  страницы  которой
нумеруются. Если тетрадь в клеточку, то писать следует через одну клетку,
иначе затрудняется правка работы преподавателем.
На  каждой  странице  тетради  для  замечаний  преподавателя  следует
оставлять поля шириной 45 см, а для рецензии (заключения) преподавателя –
12 свободные от текста страницы в конце тетради (вложенные листы должны
быть закреплены).
Работа  должна  быть  выполнена  аккуратно,
 разборчивым
почерком.  Произвольное  сокращение  слов  и  подчеркивания  в  тексте  не
допускаются.
 Писать  работу  рекомендуется   чернилами  одного  цвета,
пользоваться красными чернилами не рекомендуется.
 четким,
На  каждую  контрольную  работу  преподаватель  дает   письменное
заключение  (рецензию)  и  выставляет  оценки  «зачтено»  или  «незачтено».
Незачтенная  работа  с  подробной  рецензией,  содержащей  рекомендации  по
устранению недостатков, возвращается студенту.
По  получении  проверенной  контрольной  работы  студент   должен
внимательно  ознакомиться  с  исправлениями  и  замечаниями  на  полях,
прочитать  заключение  преподавателя,
 сделать   работу  над  ошибками  и
повторить недостаточно усвоенный материал.
Студент  повторно  выполняет  работу  по  варианту,
 указанному
преподавателем, и отсылает вместе с первой на проверку.
Литература
Федеральные законы и нормативные документы
1.   "О   защите   прав   потребителей»   (с   изменениями   и   дополнениями)   от
17.12.1999 ФЗ212 с последующими изменениями и дополнениями.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации
3. Административный кодекс Российской Федерации
4. «О защите прав юридических лиц и индивидуальных предпринимателей при
проведении государственного кот роля (надзора)» /14.07.2001 ФЗ134
5. «О санитарноэпидемиологическом благополучии населения» / 30.03.99 ФЗ
52
6. Правила отдельных видов товаров / Утв. 1 9.0 1 .98г. № 55 с изменениями и
дополнениями
7.   Правила   продажи   алкогольной   продукции   /   Утв.   19.08.96   №987   с
изменениями и дополнениями от 13.10.99 г., 02.1 1.2000 г. 8. Правила комиссионной торговли непродовольственными товарами / Утв.
06.06.98 № 569 с изменениями 22.02.01 № 144
9. Правила продажи товаров по образцам / Утв. 21.07.97 № 918 с изменениями
и дополнениями 07. 12.2000 №929
10. Правила продажи гражданам товаров длительного пользования в кредит /
Утв. 09.09.93 №895
11. Примерные правила торговли на оптовом продовольственном рынке / Утв.
01.12.94 №292/95 (документ рекомендательного характера)
12.   Санитарно   эпидемиологические   требования   к   организациям   торговли
пищевыми продуктами.  М.: ИНФРАМ, 2002
13.   Сборник   нормативных   документов   для   руководителя   предприятия
розничной торговли.  М.: Издательский Дом «Экономические новости», 2002
Стандарты
14. ГОСТ Р 5130399 Торговля. Термины и определения
15. ГОСТ Р 5130499 Услуги розничной торговли
16.  ГОСТ   Р   51305'99  Розничная   торговля.   Требования   к   обслуживающему
персоналу
17. ГОСТ Р 517132001 Розничная торговля. Классификация предприятий
18.   ОСТ   280022000   Розничная   торговля.   Номенклатура   показателей
качества услуг
Инструкции
19. О порядке приемки продукции производственнотехнического назначения
и товаров народного потребления по количеству / 15 06.65 №П6
20. О порядке приемки продукции производственнотехнического назначения
и товаров народного потребления по качеству / 25.04.66 №117 с изменениями и
дополнениями от 14.11.74 № 98
Основная
21. Памбухчиянц О.В. Организация коммерческой деятельности. Учеб. для
ССУЗов.  М : Маркетинг, 2001.
22. Панкратов Ф.Т. Серегина Т.К. Коммерческая деятельность. Учебник для
вузов. – М.: Маркетинг, 2000
Дополнительная
23.   Дашков   Л.П.,   Памбухчиянц   В.   К.   Коммерция   и   технология   торговли.
Учеб. для вузов.  М.: Маркетинг, 2000.
24.   Торговое   дело:   экономика,   маркетинг,   организация.   Под   ред..   Л.   А.
Брагина. Учебник для вузов  М.: ИНФРАМ, 2001 25. Николаева М.А., Карташова Л.В. и др. Средства информации о товарах.
М.: Экономика. 1997
26. Николаева М.Л. Принципы и правила выкладки товаров. / Учеб. лекция.
М.: ОЦПКРТ, 2001
27. Николаева М. А. Ценники как средство информации.  М.: ОЦПКРТ, 2002
28.   Парамонова   Т.Н.   Мерчендайзинг   в   розничном   торговом   предприятии.
Учеб. лекция.  М.: ОЦПКРТ, 2002
29. Соломатин Л.Н. и др. Экономика и организация деятельности торгового
предприятия: учебник.  М.: ИНФРАМ. 2001, с 107126
Отраслевые журналы
30. Современная торговля. Коммерческий вестник.
ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Последняя цифра шифра студента
0
5
15
25
47
1
14
26
38
2
12
30
40
2
12
30
40
1
21
33
47
1
4
14
27
46
3
15
28
47
1
13
29
39
1
13
29
39
2
20
29
46
2
3
13
28
40
2
13
29
38
6
14
28
38
6
14
28
38
3
13
28
45
3
2
12
30
43
4
12
30
39
7
11
27
45
7
11
27
45
4
14
27
47
4
1
11
29
44
8
17
21
42
4
18
26
44
4
18
36
44
5
15
26
46
5
10
16
37
45
9
16
22
41
8
16
25
42
8
16
35
42
6
16
25
43
6
7
22
36
46
10
18
38
44
3
15
24
46
3
24
34
46
7
17
32
42
7
9
19
34
47
6
20
24
43
5
17
23
47
5
17
23
47
8
19
38
44
8
8
18
24
41
5
19
25
45
10
22
23
40
10
19
22
40
9
18
39
44
9
6
17
26
39
7
11
27
46
9
21
22
43
9
20
22
43
10
12
30
45
а
т
н
е
д
у
т
с

а
р
ф
и
ш

а
р
ф
и
ц

я
я
н
д
е
л
с
о
п
д
е
р
П
0
1
2
3
4 8
13
35
42
7
20
28
47
10
17
24
41
9
19
25
43
8
14
27
42
7
14
36
47
6
17
27
41
5
20
25
44
10
16
32
44
9
13
28
44
6
15
37
46
5
16
26
43
4
12
21
47
3
20
27
37
10
12
29
45
5
16
38
45
4
15
25
45
6
14
34
45
2
11
36
42
1
20
30
46
4
17
34
40
3
14
33
44
2
13
37
46
1
12
29
47
2
18
21
47
3
18
28
41
1
12
34
42
1
15
29
38
8
14
30
39
3
19
22
38
2
19
32
42
8
13
37
41
9
11
30
39
5
13
22
40
4
17
24
40
1
20
30
43
2
11
22
38
3
16
26
40
4
15
21
38
5
11
25
40
10
11
21
40
9
19
30
39
8
18
36
42
7
17
23
47
6
16
23
41
5
6
7
8
9
9
12
22
39
10
18
29
40
7
19
31
40
18
24
35
41
7
15
26
43
ВОПРОСЫ  КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Сущность и содержание коммерческой деятельности в торговле.
2. Понятие и сущность коммерческой деятельности.
3. Предмет и задачи  коммерческой и предпринимательской деятельности.
Содержание коммерческой деятельности на предприятии торговли.
Роль и задачи развития коммерческой работы на современном этапе.
4.
5. Инфраструктура оптовой торговли. Инфраструктура розничной
торговли.
6. Организационноправовые
  формы
субъектов
  коммерческой
деятельности.
7.
8.
Значение и методы государственного регулирования.
Защита   прав   субъектов   коммерческой   деятельности.   Защита   прав
потребителей при продаже им товаров и оказания услуг
9. Цели, задачи и структура коммерческой службы. Коммерческая служба
предприятия оптовой и розничной торговли.
10. Должностные обязанности работников коммерческой службы.
11. Понятие и правовое регулирование хозяйственных связей.
Классификация договоров. Виды договоров, применяемых в торговле. Порядок
заключения, исполнения и расторжения договора.
12. Договор розничной куплипродажи.
13. Ответственность за нарушение договорных обязательств. 14. Значение и содержание закупочной работы. Договор поставки:
структура, содержание, порядок заключения, изменения и расторжения.
15. Закупка товаров на оптовых ярмарках.
16. Оптовые продовольственные  рынки, их роль в закупке товаров.
17. Сущность коммерческой работы по продаже товаров на предприятиях
оптовой торговли.
18. Роль и функции  оптовой торговли в системе хозяйственных отношений.
Типы и виды оптовых предприятий.
19. Методы оптовой продажи товаров. Услуги оптовой торговли: основные
и дополнительные.
20. Процесс товародвижения, управление им.
21. Виды поставок товаров, каналы распределения товаров.
22. Организация продажи товаров на оптовых рынках.
23. Содержание и сущность коммерческой работы на предприятиях
розничной торговли.
24. Организация коммерческой работы по розничной продаже товаров.
25. Методы розничной продажи товаров. Услуги розничной торговли:
основные и дополнительные.
26. Формирование товарной номенклатуры в торговом предприятии.
27. Товарные запасы, их классификация. Управление товарными запасами.
28. Нормирование товарных запасов, определение их уровня и
оптимального размера.
29. Сущность лизинга, его формы и виды.
30. Франчайзинг. Факторинг.
31. Товарообменные операции.
32. Понятие  логистики. Функциональные области логистики предприятия
торговли.
33. Логистические системы. Учет издержек в логистике.
34. Закупочная логистика.
35. Этапы управления транспортировкой товарных потоков.
36. Задачи менеджера по закупкам. .
37. Способы перевозки материальных потоков.  Виды транспорта.
38. Основные документы для перевозки грузов по России, порядок их
оформления. Расчет логистического коэффициента (стоимости перевозки).
39. Функционирование склада и отдела закупок. Типы и виды складов.
40. Виды и цепочки поставок товаров.
Преподаватель :                         Кушакевич О.В.

file_name: контрольная работа.docx

intro:
В соответствии с учебным планом по итогам изучения дисциплины  студенты-заочники выполняют  контрольную работу .
	Каждый вариант контрольной работы включает четыре теоретических вопроса . Отвечая на вопросы контрольного задания, студент должен показать знание программного материала, при необходимости увязать его с деятельностью местных  организаций и предприятий. Контрольная работа составлена в 100 вариантах. Вариант контрольной работы определяется по таблице в зависимости от двух последних цифр шифра студента.

администрации

group: Педагогика

title: Методические указания и задания по выполнению  контрольной работы для студентов-заочников


extracted_text:
Занятие
Тема: «Окружапющая природа»
1.Маршировка и разминка:
•
•
•
•
•
ходьба по кругу,
бег,
ходьба по кругу на носочках,
ходьба по кругу на пяточках
встали в круг.
2. Коммуникативная игра «Повернись и поздоровайся».
Смотрим, кто справа
Дети поворачивают голову вправо и отставляют
вправо правую руку, затем ставят ее на пояс.
Повторяют движение 1й строчки.
Приветственно наклоняют голову.
Хлопают правой ладонью по левому плечу ребенка,
стоящего справа.
Повторяют те же движения в левую сторону.
Смотрим, кто справа,
Это — наш друг,
И скажем вместе: «Привет!»
А кто там слева?
А кто там слева?
Это — наш друг,
И скажем вместе: «Привет!»
3. Расслабление по контрасту: «Бревнышки и веревочки»
4. Дыхательное упражнение: «Кнопочки»
5. Фоноритмика (голосоведение): Звук «А, О, У»
6. Обозначение темы
Какое сейчас время года?
Как вы это поняли?
Какие происходят изменения в природе?
Что делают люди?
Что делают звери?
Что делают птицы?
7. Распевка с движением «Листопад».
Листопад, листопад,
Листья
летят.
Листопад, листопад,
Под ногами шуршат.
кружатся,

Качают поднятыми руками вправо – влево.
Опускают руки вверх, четко фиксируя каждую долю.
Хлопают ладонями по коленям.
Потирают ладони друг о друга.
8.Ритмическая игра «Тук – тук» (Ритм и мелкая моторика) (дождик стучит).
(Дети сели)
Тук, тук, тук, тук.
Туки – туки – туки – тук.
Тук, тук, тук, тук. Туки – туки – туки – тук.
Тук, тук, тук, тук.
Туки – туки – туки – тук.
9.Артикуляционная гимнастика. (улыбка, заборчик, жаркохолодно(открыть
закрыть, часики) (выучить без музыки, а потом добавить музыку Гномы)
10.Упражнение на развитие слухового внимания «Солнышко(музыкапианино
и дождиксидят без музыки».
11. Подведение итогов
12.Ходьба по кругу за ведущим, выход из зала.

file_name: Логоритмика 1 класс.docx

intro:
Конспект занятия по логопедической ритмике в 1 классе  по теме "Окружающая природа".
Структура:
1.Маршировка и разминка
2. Коммуникативная игра
3. Расслабление по контрасту
4. Дыхательное упражнение
5. Фоноритмика
6. Обозначение темы
7. Распевка с движением
8.Ритмическая игра
9.Артикуляционная гимнастика
10.Упражнение на развитие слухового внимания
11. Подведение итогов

title: Конспект занятия по логопедической ритмике на тему "Окружающая природа" (1 класс)


extracted_text:
Контрольная работа по литературному чтению за 1 полугодие. 4 класс. Республика Казахстан.
ГОСО2012.
1. Произведение  устного народного творчества «ЕрТаргын» относится к:
а) сказке;                                    б) казахскому героическому эпосу;                          в) былине.
 2. Сказание, передающее представления древних людей о происхождении жизни на земле,
явлениях природы, отношениях богов и людей, о подвигах героев – это:
а) стихотворение;                        б) миф;                                                          в) сказка.
3.  Выбери из списка и подчеркни только мифы Древней Греции: «Борьба Ра с Апопом», «Дедал и
Икар», «Геракл убивает Немейского льва», «Звёздные песни Алтая», «Баран с золотым руном», «Миф
о царе Ушинаре».
4. Кто такой Робин Гуд?
а) разбойник и грабитель;   б) вольный стрелок из Шервудского леса  защитник обиженных и
оскорблённых; в) беглый монах.
5. Метафора – это:
а) употребление слова в переносном значении, когда признаки одного понятия переносятся на другое;
б) яркое образное определение;
в) перенесение свойств одушевлённых предметов на неодушевлённые.
6. Из списка произведений устного народного творчества вычеркни лишние: стихотворение,
эпос, миф, рассказ, легенда, загадка, поговорка, роман, пословица, сказание,  повесть, былина.
7. В каком мифе герой хотел взлететь к солнцу?
а) «Миф о царе Ушинаре»;           б) «Дедал и Икар»;                 в) «Подвиги Геракла»
8. Кто автор этих произведений: «У лукоморья дуб зелёный…..», «Бой Руслана с головой»,
«Сказка о царе Салтане»?
а)  М.Ю. Лермонтов;                    б) А.С. Пушкин;                    в) И. А. Крылов
9. В какое насекомое оборотился князь Гвидон, когда полетел навестить царя Салтана?
а) в комара;                                       б) в муху;                   в) в кузнечика.
10. О каком великом русском писателе Н. Шер написал в своей книге: «Ванюше исполнилось 9
лет, когда умер его отец. Пришлось мальчику поступать на службу. Ему всего 11 лет, а его
называют по имени и отчеству – Иваном Андреевичем…..»
а) о Пушкине;                                б) о Крылове;                           в) о Тургеневе
11. «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт, и выйдет из него не дело, только
мука» Из какого произведения этот отрывок?
а) басня «Стрекоза и Муравей»;   б) «Казачья колыбельная песня»;       в) басня «Лебедь, Щука и Рак»
12. В этой легенде рассказывается о кораблепризраке, наводившем страх на всех моряков:
а) «Летучий голландец»;                 б) «Загадки царицы Савской»;           в) «Робин Гуд»
13. В этом рассказе Д. Н. МаминаСибиряка говорится о божьей птице – лебеде.
а) «Алёнушкины сказки»;                б) «Приёмыш»;                                в) «Серая шейка»
14. Как называется стихотворение А. Майкова, из которого взяты следующие строки:
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу,
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу….
а) «Осень»;                                       б) «Зима»;                                        в) «Лето»
15. Выбери эпитеты и сравнения из указанных словосочетаний, запиши их в разные столбики:
унылая пора; пышное природы увяданье; как жар, кровавы очи засверкали;  как ястреб, богатырь
летит; красная девица; царица над ребёнком, как орлица над орлёнком; добрый ужин; снурок
шелковый; выступает, будто пава.
                    Эпитеты:                                                                                Сравнения:

file_name: Контрольная работа по литературному чтению, 4 класс, Республика Казахстан, ГОСО-2012.doc

intro: Разработка содержит набор тестовых и других заданий по предмету "Литературное чтение" для учащихся 4 класса в соответствие с учебной программой и Государственным общеобязательным стандартом образования -2012г. Республики Казахстан. Цель: проверка уровня усвоения основных элементов знаний и формирования предметных умений за 1 полугодие: понятия по теории литературы, названия и авторы произведений, жанры изученных произведений, сведения об авторах, определение художественных средств языка.

чтение

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по литературному чтению за 1 полугодие. 4 класс. Республика Казахстан. ГОСО-2012.


extracted_text:
Тема урока:
Цель:
Молоко, молочные продукты. Приготовление блюд из  молока и молочных
продуктов.
Ознакомить   обучающихся   с   питательной   ценностью   молока   и   молочных
продуктов.
Задачи:

Тип урока:

Оборудование:
Научить приготавливать блюда из этих продуктов.
Развивать самостоятельные навыки в работе с дополнительной информацией,
умение работать с инструкционными картами.
Воспитывать   культуру   труда,   чувство   ответственности   за   выполненную
работу.

Комбинированный.

Таблица «Сроки хранения молока и молочных продуктов», плакат «Правила
безопасности   и   гигиены   на   уроках   технологии»,   инструменты   и
приспособления   для   выполнения   практической   работы;   инструкционные
карты, рабочая тетрадь , учебник.
 Межпредметные
связи:
 Биология , литература.
I. Организационный момент. (35 мин.)
II. Повторение и закрепление пройденного материала. (57 мин.)
Ход урока
Учитель: «Мы живем не для того, чтобы есть, но едим для того, чтобы жить»  этот
афоризм древних философов коротко, но ясно объясняет, почему проблемы питания во все
времена   и   у   всех   народов   были   первостепенными.   Питание   –   это   процесс   усвоения
организмом   питательных   веществ,   необходимых   для   поддержания   жизни,   здоровья   и
работоспособности.   А   что   относится   к   питательным   веществам,   мы   с   вами   узнали   на
прошлом уроке.
Как вы усвоили материал прошлого урока, мы сейчас выясним, ответив на вопросы.
Вставьте пропущенную часть фразы:
Витамин ________ укрепляет защитные силы организма.
Витамин _________ способствует росту, улучшает зрение.

Минеральное вещество ___________ играет большую роль в формировании костной
ткани.
Прекрасным источником легкоусвояемого кальция является
______________________.
Какое минеральное вещество участвует в процессе кроветворения, в работе
сердечнососудистой системы.
а) кальций;
б) железо;
в) натрий.
Назовите, какие элементы относятся к:
а) макроэлементам ___________________________________________________.
б) микроэлементам___________________________________________________. Перечислите содержащиеся в продуктах питательные вещества:
а) жиры;
б) ___________
в) ___________
г) витамины;
д) _________________________
Какое   минеральное   вещество   необходимо   для   нормальной   работы   щитовидной
железы.
а) йод;
б) фтор;
в) калий.
III. Сообщение темы и цели урока. (20 мин.)
Учитель:
Отгадайте загадку. Жидко, а не вода, бело, а не снег? (Молоко).
А какие ассоциации вызывает это слово у вас?
( Игра «Ассоциативное солнышко». «МОЛОКО» напишите в виде лучей – ассоциации,
которые вызывает это слово. При этом обсуждаем, почему именно эта ассоциация пришла
в голову.)
Итак, тема нашего урока сегодня, как вы уже догадались, «Молоко и молочные продукты».
Мы изучим с вами питательную ценность молока и молочных продуктов, познакомимся с
технологией приготовления блюд из молока, научимся их готовить.
IV. Изучение нового материала.
Молоко – ценный пищевой продукт. Давайте вспомним, что вы знаете о молоке?
Молоко уникальный, созданный самой природой продукт питания. Его называют
«эликсир   жизни»,   так   как   в   молоке   содержатся   все   основные   пищевые   вещества,
необходимые растущему организму.
Молоко   исцеляет   от   недугов.   В   Индии   с   древних   времен   известна   пословица:
«Хочешь жить долго  пей кислое молоко». Умение заквашивать молоко, получать кефир,
кумыс, брынзу принадлежит народам древнего Востока, Средней Азии и Кавказа. Многие
ученые и врачи России изучали свойства молока и применяли его для лечения различных
заболеваний. В Египте молоком лечили оспу. Древнегреческий врач Гиппократ считал, что
коровье молоко излечивает от малокровия. И в наше время молоко все так же считается
незаменимым продуктом, полезным людям всех возрастов.
Питательная ценность молока
Благодаря своей пищевой ценности молоко может заменить любой продукт, но ни
один   продукт   не   может   заменить   молоко.   В   молоке   обнаружено   более   160   полезных
веществ,   которые   полностью   усваиваются   организмом   человека.   Ценность   молока
определяется химическим составом и легкой усвояемостью входящих в него веществ. В
молоке содержится жиры, белки, молочный сахар, минеральные соли, макро и микроэле
менты, витамины.
В   молочном   жире   содержатся   низкомолекулярные   и   полиненасыщенные   жирные
кислоты. Полиненасыщенные жирные кислоты представляют особую ценность, т. к. они не
могут синтезироваться в организме человека. Молочные белки содержат полный набор незаменимых аминокислот в требуемых
нашему организму соотношениях.
Из   углеводов   в   молоке   преобладает   молочный   сахар,   которого   нет   ни   в   каких
других продуктах, он является существенным источником энергии для организма человека.
Минеральные соли молока представлены солями кальция, магния, фосфора. Причем нужно
отметить благоприятное для организма количественное соотношение этих солей в молоке.
В молоке содержатся такие ценные микроэлементы, как цинк, медь, марганец и др.
И, наконец, в нем содержатся жирорастворимые витамины А, (3каротин, Д и растворимые
в воде Вь В2, В12 и др. Нужно только помнить, что некоторые витамины разрушаются под
действием   воздуха   и   солнечного   света.   Поэтому   нельзя   хранить   молоко   и   молочные
продукты в открытой посуде и при дневном свете.
Ассортимент молочных продуктов
Молоко      само   по   себе   прекрасный   продукт   питания      служит   сырьем   для
приготовления   множества   различных   молочных   продуктов,   которые   принято   условно
подразделять   на   следующие   группы:   цельно   и   кисломолочные   продукты,   масло,   сыры,
мороженое, молочные консервы, сухие молочные продукты и т. д.
Эти продукты справедливо называют продуктами здоровья. Человек должен употреблять
их в пищу с раннего детского возраста на протяжении всей жизни, чтобы быть здоровым и
работоспособным.
Одним   из   160   замечательных   свойств   молока   является   его   способность   к
сквашиванию. Вроде бы испорченный продукт через некоторое время вдруг приобретает
совершенно новый вкус и приятный аромат. Люди давно заметили это свойство молока и
употребили его себе во благо.
В промышленности из молока получают различные кисломолочные продукты, для
чего   используют   различные   закваски   и   биоорганизмы.   Это   сметана,   творог,   кефир,
простокваша,   ряженка,   варенец   и   другие.   Из   козьего,   овечьего,   буйволиного   молока
готовят национальные кисломолочные продукты: кумыс, катык, мацун, курт.
Хранение и обработка молочных продуктов.
Качество молочных продуктов можно определить по запаху, внешнему виду, цвету,
вкусу, консистенции. Все несвежие продукты имеют специфический неприятный запах. Их
поверхность   покрывается   бугристой   пленкой,   становится   скользкой.   Меняется   цвет,
появляется кислый или горьковатый вкус. Консистенция становится тягучей, липкой.
Все молочные продукты надо хранить в холодильнике и строго соблюдая сроки хранения,
которые различны для разных продуктов.
Например , при температуре +4....8 ºС молоко можно хранить  20 ч, сметану72 ч,
творог 36 ч, сл. масло 10 дней, кефир 35 дней, йогурт 7 дней.
Чтобы   предохранить   молоко   от   скисания   в   домашних   условиях,   его   кипятят.   На
молокозаводах молоко пастеризуют или стерилизуют.
Пастеризованное   молоко –   это   молоко,   подогретое   до   температур,   убивающих
болезнетворные   микробы,   и   выдержанное   при   этих   температурах   строго   определенное
время. Например: выдерживают при t 72–75 °С в течение 20–30 минут и при t 63–65 °С в
течение 30 минут, а затем охлаждают до 6–8 °С.
Для   более   длительного   хранения   молока
стерилизацию. Стерилизованное молоко получают путем нагревания до 120–145 °С.
Молочные   продукты   не   требуют   первичной   обработки,   исключение   составляет   творог.
Перед приготовлением блюд из творога из него удаляют лишнюю влагу, пропускают через
мясорубку или протирают через сито.
(до   20   суток)
  применяют Молочные продукты подвергаются следующей тепловой обработке:
варке – супы, каши, ленивые вареники;
жаренью – сырники, блинчики с творогом;
запеканию – пудинги, запеканки и др.
Требования к приготовлению молочных блюд
При   приготовлении   блюд   из   молочных   продуктов   предъявляют   следующие
требования:
Вкус супа или каши должен быть сладковатый, слабосолёный, без привкуса и запаха
подгорелого молока.
Молочные   супы,   каши,   соусы   должны   иметь   консистенцию,   соответствующую
данному блюду: каши – жидкие или вязкие, супы – жидкие, соусы – средней густоты.
Цвет молочных супа или каши чаще всего белый.
Форма продуктов входящих в суп, должна быть сохранена.
У запеканки, пудинга поверхность должна быть ровная, без трещин, подрумянена,
легко прокалываемая деревянной палочкой.
Сырники имеют приплюснутую круглую форму с ровной румяной поверхностью.
V. Закрепление изученного материала. (10 мин.)
Задание № 1
«Истинные и ложные высказывания».
Нужно рядом поставить + и ;
Сливочное масло хранят в холодильнике в течение 14 дней.
Все молочные продукты не требуют первичной обработки.
Молочные   продукты   подвергаются   следующей   тепловой   обработке:   варке,   жаренью,
запеканию.
В состав молока входят белки, жиры, молочный сахар, вода, витамины A, B2, B12, E, D, K,
РР, С, кальций, калий, железо, йод, фосфор и протеин.
Молоко, полученное путём нагревания до 120145 °, то есть до такой температуры, при
которой полностью уничтожаются все микробы, называют пастеризованным.
Молочные супы подают в мелких тарелках.
Молоко и молочные продукты нельзя хранить в открытой посуде и при дневном свете.
Молочные   супы,   каши,   соусы   должны   иметь   консистенцию,   соответствующую   данному
блюду: каши – жидкие или вязкие, супы – жидкие, соусы – средней густоты.
Качество молочных продуктов нельзя определить по консистенции.
Чтобы предохранить молоко от скисания в домашних условиях, его кипятят.
Восстановите текст.
Молочные ___________ подают в мелких тарелках.
Сливочное масло хранят в холодильнике в течение _______ дней.
Все молочные продукты не требуют первичной обработки, кроме __________________.
Молочные продукты подвергаются следующей тепловой обработке: _________, жаренью,
_____________.
Молоко и молочные продукты _________ хранить в открытой посуде и при дневном свете. Молочные   супы,   каши,   соусы   должны   иметь   консистенцию,   соответствующую   данному
блюду: _____________ – жидкие или вязкие, супы – __________, соусы – средней густоты.
В состав молока входят _________, жиры, молочный сахар, ________, __________A, B2,
B12, E, D, K, РР, С, кальций, калий, железо, йод, фосфор и протеин.
Молоко, полученное путём нагревания до 120145 °, то есть до такой температуры, при
которой полностью уничтожаются все микробы, называют __________________________.
Качество молочных продуктов определяют по консистенции, цвету, ____________, вкусу,
_________________________.
Чтобы предохранить молоко от скисания в домашних условиях, _________________.
Задание № 2 «Зашифрованные слова»
Найдите в таблице зашифрованные названия молочных продуктов и блюд из них.
Запишите их.
Ответы: творог, пудинг, йогурт, простокваша, пасха,
сырок, сметана, молоко, соус.
VI.   Практическая   работа. "Приготовление   блюд   из  молочных   продуктов».(2530
мин.)
Учитель:
Из   творога   в   домашних   условиях   можно   приготовить   много   разнообразных   вторых   и
сладких блюд, начинок для мучных и кондитерских изделий.
Мы
  десерт
творога.
будем
готовить
сегодня
  из

с

вами
Технологическая карта.
ИНГРЕДИЕНТЫ
4 порции
Мягкий творог 500 г
Сметана 10%ная 300 г
Желатин 30 г
Сахар по вкусу
Фрукты по вкусу.
ИНСТРУКЦИЯ ПРИГОТОВЛЕНИЮ
1. Смешать творог и сметану до однородной массы. 2. Добавить сахар или мед по вкусу.
3. Желатин залить стаканом воды на 10 минут. Затем поставить на медленный огонь и, не
доводя   до   кипения,   постоянно   помешивая,   дождаться,   пока   желатин   полностью   не
растворится в воде.
4. Тонкой струйкой влить желатин в творожносметанную массу и тщательно перемешать.
Получится жидкая масса.
5. Любимые фрукты или ягоды выложить на дно формы. Залить получившейся смесью и
убрать в холодильник на 1–2 часа
6. Подавая, можно украсить сиропом, веточкой мяты и ягодами.
      1.   Правила безопасной работы во время выполнения практической работы.
      2.   Самостоятельная работа по инструкционным картам.
      3.   Контроль учителя с целью выявления пропусков в знаниях и умениях обучающихся.
      5.   Текущий инструктаж.
      6.   Самоконтроль и взаимоконтроль обучающихся.
      7.   Подведение итогов работы. Дегустация блюда.
VII.   Подведение итогов занятия. Оценивание работы обучающихся. (57 мин.)
Какое значение имеют молочные продукты в питании человека?
Какие кисломолочные продукты вы знаете?
Как приготовить творог в домашних условиях?
Выставление оценок. Анализ урока.
VII. Домашнее задание (23мин.)
 Подготовить сообщение «Традиционные блюда из молочных продуктов» (рецептура)
Литература:
1.   Симоненко   В.Д.Технология   :   Учебник   для   учащихся   6   класса   общеобразовательной
школы   (вариант   для   девочек)/В.Д.Симоненко,   Ю.В.Крупская,   О.А.Кожина   и   др.;   под
ред.В.Д.Симоненко.М.: ВентанаГраф, 1999.240 с.
2. Симоненко В.Д. Технология 6 класс Вариант для девочек: поурочные планы по учебнику
под ред. В.Д.Симоненко/авт.сост. О.В.Павлова, Г.П.Попова.Волгоград:Учитель, 2007.287
с.
http://bezdietu.ru/milk.php
http://xbo.in/images/1b.jpg
http://mk.ru/upload/iblock/45e/9.jpg
http://risak.ru/forum/uploads/1193046216/med_gallery_7_21_142794.jpg

file_name: молоко и молочные продукты конспект.docx

intro: В данном конспекте занятия идет речь о молоке и о продуктах которые можно делать из молока. Сначала учитель рассказывала о молоке и его свойстве, после чего учащиеся вместе с учителем составляли кластер с чем осоциируется молоко у учащихся, решали кроссворд, выполняли тест по пройденной теме.

title: Занятие на тему "Молоко и молочные продукты."


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
 «Путешествие по дорогам знаний»
Цели и задачи:
 закреплять, расширять и углублять знания учащихся по русскому языку,
литературному чтению, математике, окружающему миру;
 расширять кругозор, побуждать к познанию нового;
 развивать мышление, память, воображение;
 воспитывать любовь к родному языку.
Оборудование : афиша, карточки с названием команд, карточки (синие, красные) для
жеребьёвки   команд,   сундучок   с   предметами:   яблоко,   репка,
  горох,   стрела,
оловянный солдатик, золотой ключик; презентация с заданиями для каждой команды
Ход мероприятия
Добрый день,   дорогие друзья! Сегодня у нас состоится интеллектуальная
игра     «По   дорогам   знаний».   Ученики   2х   классов   будут   состязаться   в   умении
логически   мыслить,   применять   смекалку   и   свои   знания     полученные   на   уроках
русского языка, математики, литературного чтения, окружающего мира.
Чтоб на славу нам сегодня отдохнуть,
Начинаем занимательный наш путь!
Ждет забава – не дождется храбрецов,
Вызываю добровольцев – удальцов
 Представление команд ( капитаны команд сразу занимают свои места,
остальные дети берут со стола  карточку, на которой цвет игрового поля)
 Жеребьёвка
 Какие  предметы в начальной школе  учат писать, считать, читать, видеть вокруг
себя? ( математика, русский язык,  литературное чтение, окружающий мир).
   Капитаны   команд   выстраивают   слова   в   алфавитном   порядке   :литературное
чтение, математика. окружающий мир, русский язык.
Пусть каждый смело вступит в бой,
В азарт соревнования.
Успех придёт не сам собой,
Помогут ваши знания.
1. Конкурс  капитанов (отвечают 2 минуты, количество правильных ответов
соответствует баллам и началу заданий команде)
1 команда
1) Чего на клумбе больше – цветов или тюльпанов? (цветов) 2) Солонка – это посуда для….(соли)
3) Кто в сказке поймал золотую рыбку?  ( старик)
4) Кто  автор произведения «Кошкин дом»?  (С.Я. Маршак)
5) Как называется сильная буря на море? (шторм)
6) Профессия человека, обслуживающего людей за столиком в кафе.
(официант)
7) Куда телеграмма вызвала Айболита?  ( в Африку)
8) Старинная женская одежда без рукавов. (Сарафан)
9) Заяц, ведущий известной популярной детской передачи. (Степашка)
10) Этот  продукт за столом принято брать руками с общей тарелки (хлеб)
11) Этот дядя уехал на электричке жить в деревню (дядя Фёдор)
12) Ядовитая змея наших лесов (гадюка)
13) Какую посуду перепутал человек рассеянный с головным
убором(сковороду)
14) Его выбивают в кассе, когда расплачиваются за покупку (чек)
15) Самый знаменитый житель Цветочного города (Незнайка)
16) «Умывальников начальник и мочалок командир». Кто это? (Мойдодыр)
17) Сколько ног  у осьминога? (восемь)
18) Место работы циркового артиста (арена)
19) Освободитель Мухи –Цокотухи. (Комар)
20) Срочное почтовое сообщение. (кот Матроскин)
2 команда
1) Кого  в школе больше – детей или мальчиков? (детей)
2) Домашнее животное, гуляющее само по себе (кошка)
3) Самая певчая птица России (соловей)
4) Геометрическая фигура с тремя углами (треугольник)
5) У этого папы был деревянный сынок (Карло)
6) Любимый танец моряков («Яблочко»)
7) Как звали папумедведя в сказке «Три медведя»? (Михайло Потапыч)
8) В какое время года у школьников самые длинные каникулы? (летом)
9) Хозяйка Артемона (Мальвина)
10) Фамилия дяди Стёпы (Степанов)
11) Сколько гласных букв в русском алфавите? (десять)
12) Что такое ложка? (столовый прибор)
13) Кто такая Каркуша? (Ворона)
14) Кто быстрее долетит до цветка – бабочка или гусеница? (бабочка. Гусеницы
не летают)
15) На чём играл осёл из сказки братьев Гримм «Бременские музыканты» (на
гитаре)
16) Что является гордостью старика Хоттабыча? (борода)
17) Что делает кот учёный из стихотворения А.С. Пушкина, когда идёт направо?
(песнь заводит)
18) Зимнее стекло весною потекло (лёд)
19) Украшение верблюда (горб)
20) На сколько лет Василиса Премудрая была превращена в лягушку? (на три
года) Капитаны потрудились на славу. Начинаем по первому разделу
 Конкурс «Литературное чтение»
Поговорки  недаром молвятся:
Без них прожить никак нельзя!
Они великие помощницы
И в жизни верные друзья.
1) Перепутавшиеся поговорки
1 команде    Старый друг, семь раз отмерь (Старый друг лучше новых двух.
Семь раз отмерь, один раз – отрежь.)
2 команде   Шило в мешке за двумя зайцами погонишься (Шило в мешке не
утаишь. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь )
2)    Знание народных праздников и русской мифологии
Ответить, о каком празднике идёт речь в описании
1команде      Это   один   из   наиболее   любимых   народом   праздников,   история
которого уходит в глубокую древность. Веселые города к этому празднику
преображались:   строили   ледяные   горки,   снежные   дворцы   и   крепости,
качели,   балаганы   длоя   скоморохов,   шутов   и   цыркачей,   площадки   для
медвежьей потехи и кулачных боев, ставили столы под открытым небом с
разнообразными кушаньями и напитками. Этот праздник играли всем миром.
А древним символом этого праздника являются блины(масленица).
Определить по описанию, о каком мифологическом персонаже славян идёт речь
2команде  Это добрый дух дома хозяин помогающий дружной семье. Иногда
вредничает, шалит, если ему чтото не понраву. Если не поладить с ним, то
жития в доме не будет. А потому хозяева оставляли ему в укромном уголке
кашу и приговаривали: «хозяин батюшка, прими нашу кашу! И ешь пироги,
наш дом береги!» Дух этот устраивался жить в подполье под печью. Он
представлялся в виде маленького старичка, похожего лицом на главу семьи.
По нраву он – вечный хлопотун, ворчливый, но заботливый и добрый. Люди
старались поддерживать с ним добрые отношения, заботятся о нем как о
почетном   госте,   и   тогда   он   помогал   содержать   дом   в   порядке   и
предупреждал о грозящем несчастье. переезжая из дома в дом, его всегда с
помощью заговора приглашали переехать вместе с семьей(домовой).
3) «Волшебный сундучок» ( обоим командам) У   меня   в   руках   волшебный   сундучок.   В   нём   спрятаны   сказочные   предметы.
Участникам  надо вспомнить, из какой сказки попал в наш волшебный сундучок тот
или иной предмет.
«волшебные   предметы»:   яблоко,   репка,     горох,   стрела,   оловянный   солдатик,
золотой ключик.
Конкурс  «Математика»
Знает даже и дошкольник,  что такое квадрат и треугольник.
А уж вамто как не знать! Но совсем другое дело –
Быстро, точно и умело треугольники, квадраты сосчитать
Например, в фигурах этих, сколько разных? Рассмотри!
Всё внимательно  исследуйте, и по краю, и внутри!
1)    «Сосчитай треугольники и квадраты»      (1  команде  12 треугольников,
2 команде   9   квадратов)
2) «Собери  пословицу» Задание: посчитав выражения,  выставив ответы      по порядку,  прочитаете
пословицу.
9 * 9
8 * 5
5 * 3
3 * 9
6 * 2

4 * 7
7 * 9
6 * 4
20 * 2
5 * 9
24 * 1
9 * 2
3 * 4
7 * 4
9 * 7
12
у
15
з
18
а
20
ь
24
н
27
м
28
к
36
в
40
е
8 * 3
7 * 9
8 * 8
9 * 8
5 * 5
30 : 5
24 : 1
72 : 8
6  * 6
8 * 4
4 * 6
5 * 2
9 * 5
4 * 8

5
г
6
н
9
у
10
р
24
а
25
х
32
ц
36
к
45
и
48
ь
63
и
45
т
(Без муки нет науки.)
64
г
81
б
64
с
63
в
(Царица всех наук.)
72
е
81
б
3) «Числа в пересекающих фигурах»
Выпишите числа, которые находятся:
1я команда:  в овале, прямоугольнике и треугольнике одновременно (12, 250)
2я команда: в треугольнике и овале, но не в прямоугольнике (74. 56, 382) «Именинный торт»  (обоим командам)
Задание: как в четыре приёма разрезать торт на кусочки так, чтобы
каждый кусочек имел по одной розочке.                             Решение Конкурс  «Окружающий мир»
Лесная викторина
1. А что это за барабанщик? Зацепился за ствол сильными ногами, уперся
в него своим упругим хвостом и крепким, как долото, клювом долбит
дерево (дятел).
2. Чтото вдруг промелькнуло в воздухе и и скрылось за деревьями. Но вы
все таки успели разглядеть короткие закругленные крылья и длинный
хвост. И догодались, что это одна из немногих хищных птиц, которые
приносят большой вред. В наших лесах живут два вида этих
хищников(ястреб).
1) А вот это красивое стройное животное – новый житель наших лесов.
Привезли его с дальнего востока. Ему понравились наши леса,и теперь
он чувствует себя не хуже чем дома(олень).
2) Летом он бродит без устали по лесу, а зимой сидит в берлоге со своим
крошечным новорожденным детенышем, лижет лапу и мечтает,
наверное, чтобы скорее наступило лето. Ведь летом можно будет
разыскивать ульи диких пчел и лакомиться медом. До чего же он любит
мед!(медведь).
1) Ягоды на этом дереве появляются в конце лета или осенью – ярко
красные, собранные в большие пучки. Но срывать их стоит только после
первых морозов – тогда они будут вкуснее(рябина).
2) А вот это дерево…. постой ведь только что оно было зеленым, а теперь
зеленоватосерым.Но вот оно опять зеленое! Дерево «переодевается»
вспомните его название(осина).
   «Зашифрованные цветы»
На карточках даны сочетания букв. Задание – переставить буквы так, чтобы
можно было прочесть названия цветов.
    1 команда                                                        2 команда
комнатные растения                                  растения цветника
я    бег    они                                                   ха  братцы
стук  ка                                                           лад  гол  и  ус
фу   икс                                                          каша  ром

 Лекарственные растения: ребусы
Ответы: 1. Крапива; 2. Ромашка; 3. Лопух; 4. Тысячелистник. Конкурс  «Русский язык»
  «Зашифровщик» ( расшифровать поговорку)
Скучен день до вечера коли делать нечего
 Придумать слова на время  ( обоим командам, 2 минуты)
А  В  Р  С  Н  М  И  Е  О

–  Уважаемые знатоки! Послушайте мой рассказ о моем самом любимом месте в
нашем
городе.
Это красивое место нравится мне больше всего. Здесь много зелени: большие деревья стоят
в обнимку с маленькими кустарниками, мягкая трава роскошным ковром устилает землю,
прозрачные   холодные   капли   от   фонтана   разлетаются   вокруг   веселым   веером.
Всюду уютные скамейки, где отдыхают пожилые люди, встречается молодежь, играют  и
катаются  на каруселях дети. Летом, в сильную жару, здесь прохладно от высоких деревьев
и необычно красивого фонтана.   Знатоки, о каком уголке нашего родного города я вам
рассказала?  (Детский городок)
Жюри подводит итоги.  Обе команды отгадывают кроссворд
По горизонтали:
3. Жилище.
5.Передача мяча в футболе.
7. Сосновый лес.
8. Его называют речным санитаром.
9. Имя девочки. По вертикали:
1. Дерево.
2. Кто согласно поговорке любит смотреть на новые ворота? .
3. В сказках его часто называют  Иван …
4. Маленький  герой  сказки  Гауфа.
5. Место отдыха у моря, озера , пруда.
 6. Коровий коллектив
4
2
3
8
6
5
9
1
7

1. Шамратов В.А. Большая  книга кроссвордов, ребусов, головоломок. – М.:
Литература
ООО «ТД  «Издательство Мир книги», 2005.
1000 весёлых загадок для детей. – М.: АСТ, 2005.
Газета «Школьные  игры и конкурсы»  М.: №2, 2006
Газета «Школьные  игры и конкурсы»  М.: №9, 2007
Газета «Школьные  игры и конкурсы»  М.: №5, 2008
Газета «Последний звонок» М.: №6 , 2006
Газета «Педагогическое творчество» М. №2, 2006
2.
3.
4.
5.
6.
7. Бланк  для жюри
Конкурсы
Название  команд
    «Синие»
«Красные»
Количество  баллов
Конкурс  капитанов
«Перепутавшиеся поговорки»
Знание народных праздников и
русской мифологии
«Волшебный сундучок»
«Сосчитай треугольники и
квадраты»
«Собери  пословицу»
«Числа в пересекающих
фигурах»
«Именинный торт»
Лесная   Лесная  викторина
«З «За     «Зашифрованные цветы»
Лекарст Лекарственные растения:
ребусы
«Зашифровщик»
«Кто больше»

file_name: Интеллект.игра Путешествие по дорогам знаний 2 класс.doc

intro:
Интеллектуальная игра по предметам "Путешествие по дорогам знаний" для обучающихся 2 класса
Ученики 2 класса будут состязаться в умении логически мыслить, применять смекалку и свои знания  полученные на уроках русского языка, математики, литературного чтения, окружающего мира.
Цели и задачи:
- закреплять, расширять и углублять знания учащихся по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру;
- расширять кругозор, побуждать к познанию нового;
- развивать мышление, память, воображение;
- воспитывать любовь к родному языку.

title: Внеклассное мероприятие "Путешествие по дорогам знаний" (2 класс)


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УП и ВР
Э.Б. Поздеева
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУСО «Северный
педагогический колледж"
Л.Ю. Зубова
«__» ____________2018 г.
«__» ____________2018 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
о  конкурсе «Чаепитие в стиле…»
1.Общие положения
1.1.
  Настоящее   Положение   определяет   правила   организации,
проведения, порядок участия и критерии определения победителей конкурса
«Чаепитие в стиле…».
1.2.   Инициаторами   проведения   конкурса   является   добровольческое
объединение «Молодежное братство трезвости» при ГБПОУ СО «Северный
педагогический колледж».
1.3.
  В   конкурсе   участвуют   все   обучающиеся,   проживающие   в
общежитии   ГБПОУ   СО   «Северный   педагогический   колледж»   (каждая
комната).
2. Цель и задачи конкурса
2.1. Цель конкурса: развитие представлений студентов об интересных и
познавательных   формах   досуга;   формирование   положительного   отношения
студенческой молодежи к трезвости как общественной ценности.
2.2.  Задачи конкурса:
 развивать социальную активность молодёжи;
   направить   творческие   способности   студенческой   молодежи   на
организацию совместной досуговой деятельности;
 способствовать укреплению дружеских и культурных связей между
студентами.
3. Содержание конкурса
3.1. Проживающие каждой комнаты:
 определяют стиль чаепития (например, чаепитие в стиле английских
лордов, чаепитие в стиле народов Севера, чаепитие в стиле института
благородных девиц, пионерское чаепитие, чаепитие инопланетян, чаепитие
монстров, чаепитие кукол и т.д.);  в соответствии с выбранным стилем готовят атрибуты, костюмы для
каждого студента;
   придумывают   оформление   чайного   стола   (чай,   блюда   для   чайного
стола) в соответствии с выбранным стилем;
   предлагают   оригинальный   рецепт   заваривания   чая   (РЕЦЕПТ
ПЕРЕДАЁТСЯ   ЖЮРИ   В  РАСПЕЧАТАННОМ   И   ЭЛЕКТРОННОМ   ВИДЕ:
лучшие   рецепты   войдут   в   «Книгу   рецептов   для   чайного   стола
Молодежного братства трезвости»).
3.2. Участники конкурса готовят  презентацию своего чайного салона: в
творческой   форме   (сценка,   песня,   живая   картина   и   т.д.)   рассказывают   о
выбранном стиле чаепития, его преимуществах, рекламируют оригинальный
рецепт заваривания чая.
4. Критерии оценивания
4.1. Максимальная сумма баллов  20.
4.2.   Оценивание   осуществляется   в   соответствии   со   следующими
критериями:
  соответствие презентации и оформления чаепития выбранному стилю
(максимально – 4 балла);
 оригинальность предлагаемого рецепта чая (максимально – 4 балла);
 умение подчеркнуть преимущество предлагаемого рецепта чая и его
пользу для здоровья (максимально – 4 балла);
 позитивный настрой, юмор(максимально – 4 балла);
  актерское мастерство(максимально – 4 балла).
5. Время и условия проведения конкурса
5.1. Конкурс проводится 30 октября 2018г. в 1730.
5.2. Оценивать результаты конкурса будет жюри, представленное тремя
составами (для 2го, 3го, 4го этажей).
6. Жюри конкурса
6.1.   В   состав   жюри   конкурса   входят   заведующий   общежитием,
воспитатель   общежития,   преподаватели   и   представители   администрации
колледжа.
6.2.   Работа   членов   жюри   осуществляется   на   общественных   началах.
Спорные вопросы решаются коллегиально.
7. Награждение участников
7.1. Победителямвручаются дипломы за I, II, III место.

file_name: положение Чаепитие в стиле....docx

intro:
Цель:развитие представлений студентов об интересных и познавательных формах досуга; формирование положительного отношения студенческой молодежи к трезвости как общественной ценности.
Задачи:
- развивать социальную активность молодёжи;
- направить творческие способности студенческой молодежи на организацию совместной досуговой деятельности;
- способствовать укреплению дружеских и культурных связей между студентами.

title: Положние о Конкурсе Молодежного братства трезвости при общежитии ГБПОУ СО "Северный педагогический колледж"


extracted_text:
с использованием электронной формы учебников в условиях реализации федерального
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
государственного образовательного стандарта основного общего образования:
Сведения об авторе
Фамилия, имя, отчество
(полностью)
Район
Место работы
Должность
УМК
Предмет
Класс
Общая информация
Тема урока
Тип урока
Цель, задачи (образовательные,
развивающие, воспитательные)
Грачёва Наталия Евгеньевна
Г. Арзамас
МБОУ «Гимназия»
учитель истории и обществознания
«Обществознание.   6   класс».   Электронная   форма
учебника   (ЭФУ)   для   общеобразовательных   школ.
Авторы:
  Н.И.Городецкая
(Издательства «Просвещение» в приложении «Учебник
цифрового века»).
Обществознание
6 класс
  Л.Н.Виноградова,
Человек славен добрыми делами
Урок «открытия» нового знания.
Цель:   способствовать   образному   восприятию   у
учащихся   представлений   о   добре,   гуманности   и
толерантности
Задачи:
   образовательные:   формирование
  у   учащихся
представления о понятиях «добро», «нравственность»,
«уважение»;   создание   условий   для   моделирования
способов   взаимодействия   личности   с   окружающим
миром

навыков
исследовательской работы, самостоятельной работы с
иллюстрациями, символами, знаками ;
   воспитательная:
  формирование   нравственных
ориентиров   в   поведении   учащихся   (гуманности,
толерантности),
  как   факторов   определяющих
перспективы развития личности
  формирование

развивающие:
Планируемые результаты

личностные

предметные



способность к нравственному
самосовершенствованию;
идентификация   себя   как   полноправного   субъекта
общения,   готовность   к   конструированию   образа
партнера по диалогу;
  несложные   познавательные   и
выполнять
практические   задания,   основанные   на   ситуациях
жизнедеятельности   человека   в   разных   сферах
общества;  метапредметные
(регулятивные УУД,
познавательные УУД,
коммуникативные УУД)


характеризовать основные нормы морали
критически   осмысливать   информацию   морально
  полученную   из
нравственного   характера,
разнообразных   источников,
  систематизировать,
анализировать   полученные   данные;   применять
полученную   информацию   для   определения
собственной   позиции,   для   соотнесения   своего
поведения   и   поступков   других   людей   с
нравственными ценностями
 регулятивные:





целеполагание как постановка учебной задачи,
планирование, прогнозирование;
идентифицировать собственные проблемы и
определять главную проблему;
выдвигать версии решения проблемы,
формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;
обосновывать и осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения учебных и
познавательных задач;
составлять план решения проблемы
(выполнения проекта, проведения
исследования);
 познавательные:




выделять общий признак двух или нескольких
предметов или явлений и объяснять их
сходство;
строить рассуждение от общих закономерностей
к частным явлениям и от частных явлений к
общим закономерностям;
излагать полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
объяснять явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе познавательной
и исследовательской деятельности (приводить
объяснение с изменением формы
представления; объяснять, детализируя или
обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
 коммуникативные:





определять возможные роли в совместной
деятельности;
играть определенную роль в совместной
деятельности;
выделять общую точку зрения в дискуссии;
организовывать учебное взаимодействие в
группе;
использовать компьютерные технологии
(включая выбор адекватных задаче инструментальных программноаппаратных
средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных
задач
Тренажер ЭФУ
Контрольный тест (ЭФУ)
Демонстрационный режим (на двух устройствах)
«зональное обучение»
Формы контроля и диагностики
достижения результатов обучения
Модель использования ЭФУ
Технология организации учебной
деятельности с ЭФУ
Программнотехническое и
дидактическое
обеспечение
Необходимое оборудование
Программное обеспечение
Компьютер учителя, нетбуки
Windows 7 и выше
Технология «зонального обучения»




Учитель   организовал   урок,   используя   технологию   зонального   обучения   с   целью
организации   практическоисследовательской   деятельности   учеников   и   формирования
мотивации у школьников совместного обсуждения вопросов нравственности, доброты и
уважения в рамках темы «Человек славен добрыми делами».  Организация обучения на
уроке осуществлялась через следующие зоны:
 СТАНЦИЯ 1. «Красная зона. Мастерская Рембрандта» (работа с ЭФУ),
 СТАНЦИЯ 2. «Желтая зона. Конструктор»,
 СТАНЦИЯ 3. «Зеленая зона. Перспектива»,
 СТАНЦИЯ 4. «Синяя зона. Тренажер» (работа с ЭФУ)
 определены временные рамки совместной деятельности в рабочих зонах (6  минут);
 фиксация результатов работы групп обучающихся в разных рабочих зонах происходит в
рабочих тетрадях по обществознанию;
   рефлексия   по   итогам   урока   организована   в   устной   форме   в   рамках   беседы  «О   чем
расскажет нам данная картина? » ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
с использованием ЭФУ в условиях реализации ФГОС
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Как используется материал ЭФУ (тип объекта, номер
страницы, какую роль он играет на данном уроке)
УРОК (45 мин.)
1.Распределяет школьников на
4 группы.. Проводит
1.Приветствуют учителя
2.Рассаживаются по группам.
Вводномотивационный этап (время выполнения: 6 мин.) 1.Предлагает ученикам
познакомиться с
картиной Василия
Перова «Тройка»,
организует беседу по
вопросу «Какая
история связана с
написанием данной
картины?»
1. Рассматривают картину, принимают
участие в обсуждении (время работы
с медиаобъектом: 2 минуты )
(творчество В. Перова, история про
юношу Василия и его судьбу,
картина связана с историей
Арзамаса)
Работа с картиной В. Перова (медиаобъект)
2. Учитель предлагает
ученикам для
обсуждения
медиаобъект и
организует беседу на
тему «О чем расскажет
нам данная картина? »
2. Принимают участие в обсуждении,
отвечают на поставленные вопрос,
предлагают свои предположения
(время работы с медиаобъектом: 2
минуты )
(о героях картины, о цветах, о
жизни)
Работа с медиаобъектом
3Направляет школьников на
самостоятельное определение
темы урока.
3. Формулируют тему урока.
1.Учитель предлагает
ответить на поставленный
вопрос, через технологию
Осуществляют работу в группах,
поочередную перемещаясь из одной рабочей
зоны (станции) в другую по сигналу учителя
Работа с ЭФУ, галерея
изображений
Этап изучения нового материала (время выполнения: 24 минуты) 



зонального обучения
2.Организует поочередную

работу групп обучающихся в
подготовленных зонах класса:
 СТАНЦИЯ 1. «Красная
зона. Мастерская Рембрандта»
(работа с ЭФУ),
 СТАНЦИЯ 2. «Желтая зона.
Конструктор»,
 СТАНЦИЯ 3. «Зеленая зона.
Перспектива»,
 СТАНЦИЯ 4. «Синяя зона.
Тренажер» (работа с ЭФУ)
ВАЖНО: Учитель в процессе
работы групп в 4х зонах
выполняет контроль за
механизмом перемещения
групп осуществляет при
необходимости функции
консультанта, оказывая
методическую и техническую
поддержку школьникам по
мере их обращения.
(колокольчик):
 СТАНЦИЯ 1. «Красная зона. Мастерская
Рембрандта» (работа с картиной Рембрандта
«Возвращение блудного сына» (работа с
ЭФУ: 3 минуты), анализ притчи о блудном
сыне)
Задание:  прочитайте   притчу   о   блудном
сыне,   рассмотрите   картину   Рембрандта
«Возвращение блудного сына» и ответьте на
вопросы:
1. Назовите героев притчи
2. Какие чувства и эмоции испытывали:
 отец и старший сын
отец и младший сын
младший сын и старший сын
      3. Чье поведение вам ближе? Почему?
 СТАНЦИЯ 2. «Желтая зона.
Конструктор» Задание: выберите одно из направлений,
подпишите его номером вашей  группы.
Составьте  правила взаимодействия
ЧЕЛОВЕКА,  с представителем выбранного
вами направления. (Например, Человек –
Одноклассники)
 СТАНЦИЯ 3. «Зеленая зона.
Перспектива»
Задание: ответьте на вопросы:
Какие добрые поступки вы совершили вчера,
сегодня? А завтра?

 СТАНЦИЯ 4. «Тренажер» (время работы
с ЭФУ: 6 мин.):
Задание: выполнить тесты тренажеров
ВАЖНО: работа с тренажерами
осуществляется в группах коллективно.
Тьютор группы отвечает за управление
устройством. По завершению работы с
последним тренажером завершает тестирование, возвращаясь к началу работы,
таким образом, готовит ЭФУ для
использования следующей группой.
Физкультминутка с целью профилактики переутомления (1 мин.)
Этап обобщения изученного материала (время выполнения: 9 мин.)
1. Группы представляют итоги работы в
Работа с медиаобъектом
зонах
2. Осуществляют смысловое
объединение цветов, обращаются к
законам физики, отвечают на вопрос
учителя (белый цвет; означает
чистоту, счастье, любовь, мир, добро)
3. Участвуют в обсуждении (о мире,
чистоте, добре). Предлагают
соединить образы на медиобъекте
(работа с медиаобъектом: 3
минуты) в различные сюжеты,
связанные с приведенными выше
понятиями
4. Формулируют золотое правило
нравственности «Относитесь к
другим так, как ты бы хотел, чтобы
относились к тебе»
1.Организует представление
этапов работы групп
2.Предлагает соединить
цветовые гаммы зон (красный,
желтый, зеленый, синий цвет)
и обратиться к законам
физики, ответить на вопросы:
«Какой цвет получится? Что
он означает?»
3.Обсуждает результаты
учебной деятельности, ответы
на вопрос урока: «О чем
расскажет нам данная
картина? »
4. Предлагает, иное
восприятие медиаобъекта и
возможность сформулировать
золотое правило
нравственности
1.Организует подведение
1.Тьюторы в группах выставляют оценки
Этап подведения итогов урока (время выполнении: 2 мин.) итогов урока. Рефлексия.
2. Выдает домашнее задание.
Шаг1. Заведите дневник
добрых дел
Шаг2. На протяжении недели
вносить в него добрые
поступки, которые вы
совершили
3.Проверяет состояние
устройств с ЭФУ.
участникам и докладывают учителю, при
этом в целом анализируют работу всей
группы.
2.Участвуют в рефлексии урока.
3. Получают домашнее задание. Обсуждают.
3.Назначенные школьники закрывают ЭФУ.
4.Выключают устройства с ЭФУ.

file_name: Зональное обучение с ЭФУ.doc

intro: Данный дидактический материал разработан с использованием электронной формы учебников в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Учитель демонстрирует возможности электронного учебника и его эффективное использование на уроке в 6 классе. Кроме этого материал содержит информацию об использовании "зонального обучения" как одного из эффективных методов развития познавательной активности учащихся.

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА "Человек славен добрыми делами"


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по биологии в 5 классе
1. Все, что окружает живой организм – это
а)  живая природа
б) неживая природа
в) среда обитания
г) атмосфера
2. Общие признаки тел живой и неживой природы
а) ширина
б) глубина
в) высота
г) цвет
д) запах
3 Самые маленькие элементарные частицы , составляющие вещества :
а) молекулы
б) атомы
в) крупинки
г) песчинки
4. Испарение воды – это явление
а) физическое
б) химическое
в) биологическое
г) воздушное
5. Горение лучины – это явление
а) физическое
б) химическое
в) биологическое
г) воздушное
6. Чем различаются химические и физические явления ?
7. Что такое фитонциды ?
8. Что такое витамины ? _________________________________________________________________________

file_name: итоговая контрольная работа.doc

intro: Итоговая контрольная работа по биологии в 5 классе позволяет проверить знания учащихся 5 класса по данной дисциплине. Задания представляют собой тестовые вопросы с выбором одного правильного ответа, а также письменного ответа на вопросы, что позволяет оценить обучающихся по различным критериям.

title: Разработка итоговой контрольной работы по биологии в 5 классе


extracted_text:
Оглавление
2
1. Характеристика отряда  Стрижеобразные (Apodiformes)………………3
2.Представители отряда Стрижеобразные (Apodiformes)…………………5
Список использованной литературы……………………………………….8
Приложения. Представители отряда Стрижеобразные (Apodiformes) 3
1. Характеристика отряда  Стрижеобразные (Apodiformes)
Стрижеобразные (Apodiformes) или длиннокрылые  отряд новонёбных
птиц.
Отряд разделяется на два подотряда:
1.подотряд Стрижи (Apodes)
семейство Стрижи (Apodidae)
семейство Древесные, или хохлатые, стрижи (Hemiprocnidae)
2.подотряд Колибри (Trochili)
семейство Колибри (Trochilidae) [1, с.342].
Обитают   в   умеренном   и   тропическом   поясах   практически   на   всех
континентах (за исключением Антарктиды).
Характеризуются короткой шеей, широкой головой с очень коротким и
низким клювом, сжатым на кончике с боков,  весьма глубоким расщепом рта,
заходящим за глаза,  длинными саблеобразными крыльями, у которых первое
или   второе   из   главных   маховых   перьев   длиннее   других,   и   коротким,
десятиперым,   обыкновенно   вырезанным   хвостом.   Большие   маховые   перья
искривлены и заострены на концах. Коротких малых маховых перьев 7 или 8.
Ноги   и   пальцы,   оканчивающиеся   острыми   искривленными   когтями,   очень
коротки.   Из   анатомических   особенностей   стрижеобразных   заслуживает
внимания недоразвитие у некоторых видов (напр. у Cypselus) фаланг среднего
и наружного пальцев, которые имеют только 3 сустава вместо обычных 4х
для   среднего   пальца   и   5   для   наружного,   а   также   своеобразное   развитие
большой   грудной   кости,   расширяющейся   к   заднему   краю,   на   которых   не
существует   вырезок   или   отверстий,   затянутых   перепонками,   и   который 4
снабжен   высоким   гребнем.   Замечательно   также   сильное   развитие,   в
особенности   в   периоде   гнездования,   слюнных   желез,   вырабатывающих
липкую,   отвердевающую   на   воздухе   слюну,   которая   служит   цементом   при
постройке гнезд. У некоторых, как у саланганы, она образует единственный
или   по   крайней   мере   главный   материал   для   постройки.   Свыше   50   видов,
относящихся к семейству стрижей, напоминающих по общему виду ласточек,
распространены во всех зоогеографических областях, кроме Новозеландской.
Все   стрижеобразные   отличаются   быстрым,   искусным   и   очень   выносливым
полетом. На землю спускаются в крайних случаях, так как ходить на своих
коротких   и   слабых   ногах   не   в   состоянии.   Для   отдыха   прицепляются   к
отвесным скалам или стволам деревьев, по которым могут лазать, цепляясь
своими острыми когтями и опираясь на пятку, а иногда и на хвост (Chaetura).
Стрижеобразные   умеренного   пояса   относятся   к   перелетным   птицам.
Большинство видов живет в горах, некоторые  в лесах или в городах. Многие
держатся всегда стаями и гнездуют колониями.
Размножение.
Гнезда устраиваются обыкновенно в щелях и углублениях скал. Виды,
живущие в городах, гнездятся в щелях под крышами высоких зданий. Гнезда в
большинстве случаев представляют беспорядочную кучку из стеблей растений
и   перьев,   более   или   менее   склеенных   между   собою   слюною.   Кладка
(обыкновенно   один   раз   в   год)   состоит   из   одного   или   немногих,   большею
частью   матовобелых,   более   или   менее   эллипсовидных   яиц,   насиживаемых
одною   самкою.   Птенцы   вылупляются   слепыми,   родители   кормят   их,   пока
птенцы не начнут летать. Стрижеобразные  перелётные птицы и одними из
первых начинают миграцию на юг. Изза слабых ног они очень плохо ходят по
земле, но отлично карабкаются по вертикальным поверхностям.
Питание. Питаются только насекомыми, которых ловят всегда на лету  [2, с.231
232].
5
2. Представители отряда  Стрижеобразные (Apodiformes)
Среди многообразия видов стрижеобразных  самые быстрые животные
и самые маленькие птицы Земли.
Колибрикаллиопа (Stellula calliope)
Семейство Колибри (Trochilidae)
Признаки:   Размеры   взрослой   птицы  8   см.   Колибрикаллиопа     самая
маленькая среди всех птиц, гнездящихся в Северной Америке к северу от
Мексики. Молодые птицы внешне напоминают самок и хорошо отличаются от
самцов отсутствием характерного воротничка и коричневой окраской низа.
Ранней   весной   миграции   колибрикаллиопы   к   северу   приурочены   главным
образом к Тихоокеанскому побережью, так как в горах в это время еще во
многих   местах   лежит   снег,   поэтому   цветов   и   насекомых   там   очень   мало
(Приложение А).
Небесный сильф (Aglaiocercus kingi)
Семейство Колибри (Trochilidae) 6
Признаки: Размеры взрослой птицы самцы 15 см, самки 10 см. Колибри,
называемые небесными сильфами, кормятся практически на любой высоте,
придерживаясь   лесных   опушек   и   открытых   участков.   Во   время   кормежки
птица движется вдоль относительно постоянного маршрута, повторяя его с
периодичностью, сопоставимой со скоростью возобновления запасов нектара
в цветках (Приложение Б).
Черный стриж (Apus apus)
Семейство Стрижи (Apodidae)
Признаки: крупнее ласточки, крылья длинные, серповидные. Кажется
однотонно   черным,   но   вблизи   видно,   что   горло   более   светлое   и   есть
некоторые оттенки черносерого в оперении. Полет стремительный, частично
парящий, частично с быстрыми взмахами крыльев, обычно высоко в воздухе.
Распространение:   летает   везде   там,   где   высоко   в   воздухе   есть
насекомые,   чаще   над   городами.   Гнездится   в   расщелинах   стен,   реже   в
скворечниках и дуплах.
Размножение:   возможно,   спаривание   происходит   на   лету.   Партнеры
строят   гнездо   из   подобранных   в   полете   перьев   и   травинок,   которые   они
соединяют слюной в плоскую чашу. Только в конце мая в гнезде появляются 2
или   3   белых   яйца.   Через   18   или   19   дней   вылупляются   голые   птенцы,   у
которых скоро отрастает сизый пух. Прося корм, они не раскрывают рты, что
типично   для   воробьиных   птиц,  а   копаются   у   родителей   в  оперении   около
клюва (Приложение В).
Белобрюхий стриж (Apus melba)
Семейство Стрижи (Apodidae) 7
Признаки: значительно крупнее черного стрижа  размах крыльев 60 см,
тогда   как   у   черного   стрижа   только   40   см.   У   него   белое   брюшко.   Его
голосгромкие трели.
Распространение: скалы, ущелья, обрывистые берега, высотные здания,
высота   которых   соответствует   утесам.   На   севере   сезоны   плохой   погоды
ограничивают   его   ареал.   В   Швейцарии,   когда   случаются   несколько
дождливых   недель,   многочисленные   умершие   от   голода   стрижи   висят   на
своих гнездах.
Размножение:   возвращаются   после   зимовки   в   Восточной   Африке   в
марте и апреле. Гнездятся колониями, иногда насчитывающими сотни пар,
редко   гнездятся   в   одиночку   в   нишах   скал   и   пещерах.   Все,   что   служит
строительным   материалом   для   крохотного   гнезда      перья,   шерстинки,
травинки,  белобрюхий стриж ловит в воздухе и скрепляет слюной в чашу
(Приложение Г).
Дымчатый иглохвост ( Chaetura pelagica)
Семейство Стрижи (Apodidae)
Признаки:   Размеры   взрослой   птицы   13   см.   Этот   небольшой   темный
стриж — чрезвычайно общественная птица. В период гнездования этот вид
образует   колонии   численностью   в   несколько   тысяч   особей.   Столь   же
многочисленные скопления формируются и на коллективных ночевках, где
стрижи подчас сидят, прижавшись вплотную. Убежищами для гнездования и
ночевок служили стрижам древесные дупла, но теперь они часто поселяются в
больших шахтах, колодцах и дымоходах.
Распространение: Ареал  гнездится на востоке США и на юге Канады;
зимует в Центральной и Южной Америки. Места обитания  покрытые лесом
пространства, города (Приложение Д) [3, с.123129]. 8
Список использованной литературы
1.Биологический   энциклопедический   словарь   /   Под.   ред.   М.   С.
Гилярова. — 2е изд., исправл. — М.: Сов. Энциклопедия, 1986. 653 с.
2.Наумов, Н.П., Карташев, Н.Н. Зоология позвоночных: В 2х томах.
Том 2. — М.: Высшая школа, 1979. — 272 с.
3.Шарова, И. Х. Зоология позвоночных: Учеб. для студ. высш. учеб.
заведений.  М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 592с.

file_name: Отряд Стрижеобразные.doc

intro: описание отряда

доп. образование взрослых

group: Другое

title: отряд "Стрижеобразные"


extracted_text:
Приложения
Представители отряда Стрижеобразные (Apodiformes)
Приложение А
Колибрикаллиопа (Stellula calliope) Приложение Б
Небесный сильф (Aglaiocercus kingi) Приложение В
Черный стриж (Apus apus) Приложение Г
Белобрюхий стриж (Apus melba) Приложение Д
Дымчатый иглохвост ( Chaetura pelagica)

description:
Приложение В
Черный стриж (Apus apus)

title: отряд "Стрижеобразные"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЗАНИНО-ПОЧИНКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – ШИЛОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ
391544, Рязанская область, Шиловский район, село Занино-Починки, ул. Школьная, д.2
тел.(84913) 636327
Открытый урок  биологии в 6 классе
Тема урока: Органы цветковых растений.
                                                                                Подготовила учитель
                                                                              биологии и химии
Каланчёва Лариса Васильевна.

1 Цель:  проверить знания учащихся 6 класса по теме «Органы цветковых растений»,
повысить   интерес   учащихся   к   изучению   биологии,   продолжить   развитие   мыслительных
способностей учащихся, формирование у них умений анализировать, сравнивать, обобщать,
делать выводы.
     Задачи:
 Образовательная  –  закрепить,   обобщить   и   систематизировать   знания   об   органах
цветковых   растений   в   занимательной   игровой   форме,   проверить   теоретические
знания учащихся и их практические навыки.
 Развивающая  –   продолжить   формирование   интеллектуальных   умений:   сравнивать
объекты,   выявлять   взаимосвязь   между   строением   и   функциями;   применять
теоретические знания для решения практических задач; развивать умение логически
мыслить, выдвигать гипотезы, доказывать.
 Воспитательная  –   воспитывать   познавательный   интерес   к   предмету,   бережное
отношение   к   растениям;   воспитывать   аккуратность,   внимательное   отношение   к
ответам товарищей.
     Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
     Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
      Методы обучения: частичнопоисковый, наглядный, применение знаний, игровой,
рефлексивный.
Универсальные учебные действия
 Личностные: аккуратность, внимательное и бережное отношение к растениям и
природе в целом.
 Регулятивные: планирование своей деятельности, самоконтроль, рефлексия.
 Познавательные: умение формулировать ответы на вопросы, критическое осмысление
полученных знаний, умение применения на практике.
 Коммуникативные: действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание
позиции партнёров.
     Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, рабочие листы, инструктивные
карточки,   бумажные   цветные   кружки   для   игры   «Светофор»,   для   рефлексии:   «Дерево
творчества» на ватмане, бумажные листья (жёлтые, зеленые), плоды, цветы.
Ход урока:
Организационный этап
2 Приветствие учащихся. Проверка готовности обучающихся к уроку. Создает
эмоциональный настрой на урок.
Здравствуйте, ребята! Садитесь.
                               Поют деревья, блещут воды,
Любовью воздух растворён,
И мир, цветущий мир природы,
Избытком жизни упоен.
  Ребята, сегодня  у нас урок обобщения и углубления знаний об особенностях строения
цветковых растений.
Работать вы будете индивидуально, в парах  и в группах, у вас на столах лежит
рабочий лист, запишите свои фамилии и имена в рабочий лист. Поставьте
сегодняшнее число. Запишем тему сегодняшнего урока «Органы цветковых растений.»
Актуализация знаний.
Учитель организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее
обсуждение составленных моделей.
Ребята сегодня утром нам принесли письмо для учащихся 6 класса.
Читаю письмо:
Поспорили   однажды   корень,   стебель   и   лист,   кто   из   них   важнее?   Расшумелись,
поссорились, решили даже жить отдельно.
Стебель говорит: «Я такой важный, такой крепкий, удерживаю такую большую тяжесть
и выношу листья, цветки, плоды к свету, к теплу, к солнцу».
Лист утверждает: «А мы тоже бываем очень большими. Например, у монстеры только
листовая пластинка достигает метра длиной. Кроме того, я синтезирую органические
вещества для всех органов, да и другие функции выполняю».
«А мы, говорит корень, даже у маленьких растений бываем большими. Вон у свеклы,
где тебя стебель и не сыщешь, я достигаю двух метров в длину и «хожу по воду».
3 «Нет ничего лучше и полезнее меня, говорит цветок,  ведь только из меня образуется
плод, а он так нужен всем!»
 А плод говорит: «А я…, а я?..» словом, тоже стал утверждать свое превосходство.
Вот так и поссорились все органы растения и даже решили жить по отдельности.
Наша с вами задача попытаться все же выяснить «КТО ЖЕ ГЛАВНЕЕ??» и помирить
органы растения. Что же для этого мы сегодня сделаем? (Повторим строение и функции
каждого органа)
Применение знаний и умений в новой ситуации.
Учитель: Вспоминать строение цветкового растения мы начнем с корня растения.
1.Какие корневые системы вы знаете?
2. Чем отличается стержневая корневая система от мочковатой?
3.Перечислите       функции   корня.  (Закрепляет   растение   в   почве,   всасывает   воду   и
растворенные   в   ней   вещества,   запасающая   –   откладываются   и   накапливаются
запасные питательные вещества)
Далее   вы   работаете   в   ваших   рабочих   листах,   мы   выполним   следующее   задание.
 Работа проводится в парах.
Разгадайте кроссворд.

Какое слово в нём зашифровано: 1. Корневая система, в которой не выражен главный
корень. 2. Корни, развивающиеся на стебле. 3. Корневая система моркови. 4. Граница
между стеблем и корнем. 5. Корень, развивающийся из зародышевого корешка. 6.
Вегетативный орган.
4 Проверьте себя по шаблону: Ответ:
п
р
и
г
е
с
т
м
д
с
л
б
о
а
т
а
е
к
ч
о
т
р
е
ш е
н
в
ь
л
а
ы
е
а
в
о
ч
н
ж н
к
й
ы
й
т
е
в
а
а
я
я
Те из вас кто правильно ответил, поставьте в рабочий лист по баллу за каждый ответ.
Следующий орган цветкового растения – побег.

1. Перечислите его функции. (Выносит листья к свету, служит опорой, связывает
части   растения   между   собой,   по   нему   передвигается   вода,   минеральные   и
органические вещества, накапливаются питательные вещества)
2. Далее вы работаете в ваших рабочих листах. В рабочем листе заполните
таблицу «Строение побега», вписав в клетки  необходимые названия.
Выполняете работу в парах. Помогая друг другу.
5 Проверка выполненного задания по шаблону.
Те из вас кто правильно ответил поставьте в рабочий лист по баллу за каждый правильный
ответ.
Слайд 1. Физкультминутка
по названию растения определить его жизненную форму –
• Травы – присесть.
• Кустарник – повороты туловища влево и вправо.
• Дерево – стоя поднять руки вверх.
Подорожник, береза, смородина, тополь, тюльпан, шиповник, одуванчик, клен, крыжовник,
клубника, дуб.
Хорошо. За столы садимся дружно
Нам теперь учиться нужно.
(дети садятся за парты)
Следующий орган цветкового растения – лист.
     Слайд 2.   1.Вспомним, какое строение имеет лист.
6 2.Назовите его функции. (Фотосинтез, газообмен, транспирация − испарение воды)
Слайд 3.     3.Какие листья называются простыми? (Лист состоит из одной листовой
пластинки – липа, дуб, клен)
   Слайд 4.  4. Какие листья называются сложными? (На одном черешке расположено
несколько листовых пластинок – шиповник, каштан, земляника)
           А теперь проведем  практическую  пятиминутку, выполним задание в паре в
рабочем листе:  вам необходимо, рассматривая растения, размещенные в конверте,
заполнить таблицу «Разнообразие листьев».
Инструктивная карточка
        1.   Рассмотрите внимательно представленные на картинках растения: фикус, рябину,
вороний глаз, кукурузу.
     2. Опишите у каждого растения листья по плану:
          а) простые или сложные;
          б) черешковые или сидячие.
     3. Определите у каждого растения тип листорасположения (очередное, супротивное или
мутовчатое).
     4. Определите у каждого растения тип жилкования листьев (параллельное, дуговое или
сетчатое).
     5. Результаты внесите в таблицу оценочного листа.
Название
растения
1.Фикус
2.Рябина
3.Вороний
глаз
4.Кукуруза
Простые
или
сложные
Простые
Сложные
Простые
Черешковые
или сидячие
Листораспо
ложение
Жилкование
листьев
Черешковые
Черешковые
Сидячие
Очередное
Очередное
Мутовчатое
Сетчатое
Сетчатое
Сетчатое
Простые
Сидячие
Очередное
Параллельное
Слайд 5. Проверка с экрана
Те из вас кто правильно ответил поставьте в рабочий лист по баллу за каждый правильный
ответ.
Цветы, как люди, на добро щедры,
7 И щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца обогревая,
Как маленькие тёплые костры.
Самая яркая часть растения, это цветок
 Слайд 6. Я предлагаю вам сыграть в игру «Светофор».
 Раздаются круги трех цветов.
Красный – утверждение неверное
Желтый – ответ неполный
Зеленый – ответ правильный.
1. Венчик цветка, прежде всего:
– защищает главные части цветка ( К)
– украшает цветок (Ж)
– привлекает насекомых (З)
2. Пестик состоит:
– из завязи и рыльца (Ж)
– из завязи, рыльца и столбика(З)
– из  столбика и пыльцы (К)
3. Главной частью цветка являются?
– венчик и лепесток (К)
– пестик и лепесток (Ж)
– тычинки и пестик (З)
А теперь мы снова поработаем в парах и выполним задание в рабочих листах "Строение
цветка.» Рассмотрите цветок и в таблицу запишите названия его частей.
8 Слайд 7.
Слайд 8. Проверка с экрана.

1        рыльце
2       столбик
3        завязь
4        пестик
5       пыльник
6       тычиночная нить
7            тычинка
8             лепестки
9            цветоложе
10          цветоножка
11          чашелистики
Слайд 9. « Динамическая пауза» релаксация
Минуты релаксации «Сядьте в удобное положение. Расслабьтесь. Теперь закройте глаза и
слушайте меня. Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого
озера. Слышны лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставляет вас
чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы
слышите щебет птиц и стрекотанье кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит,
воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и
9 неподвижны, как это тихое утро. Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень
шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы
отдыхаете… А теперь открываем глаза. Мы снова в школе, мы хорошо отдохнули, у нас
бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течение всего дня»
Слайд 10.
 Следующий орган цветкового растения – плод.

Подойдите к последней парте каждая группа к своей. Там вы видите дерево, на
 Работа в группах
которое необходимо наклеить плоды
1) «Волшебная конверт» из которого необходимо извлечь рисунки разных видов плодов
и правильно распределить их на 2 категории: сочные и сухие плоды:  1 группа
наклеивает на дерево сочные плоды;
2 группа наклеивает на дерево сухие плоды.
Давайте проверим как вы справились с задание. Обменяйтесь пожалуйста своими
работами и проверьте правильность выполнения задания.
Первая группа вы готовы? Вам слово.
Вторая группа слушаем вас.
Хорошо. Садитесь пожалуйста на свои места. Следующее задание вы выполните в
паре. Вам нужно заполнить пропуски в тексте. На карточке есть слова для справки.
Пользуйтесь ими, но помните там есть лишние слова.
Задание. Заполните в тексте пропуски, используя предложенные термины.

1.Цветок  это орган________________ размножения.
2.Стебель, на котором расположен цветок называется _______________.
3.Она   расширяется   и   образует   _________________,   на   котором   располагаются   все
остальные части цветка.
4. Главные части цветка – это ______________ и _____________________.
Слова для справки: Внимание! Есть лишние слова! Околоцветник, чашечка, семенного,
цветоножкой, цветоложе, венчик, тычинки, пыльник, пестик, рыльце, столбик, завязь.
10 Наша  с  вами  задача   была       выяснить  «КТО  ЖЕ ГЛАВНЕЕ??» и  помирить  органы
растения. Для этого мы с вами повторили строение и основные функции каждого органа
растения.
Давайте сделаем вывод: «Каково значение всех органов для растения?»
Что мы скажем органам растения, чтобы помирить их?
  Максим,   Света,   Кристина   и   Даша   подготовили   стихотворение,
послушаем их.
Максим
На растенье посмотрите,
Его части назовите.
Снизу корень есть друзья,
Без него прожить нельзя.
Света
От него идет побег
И растет он чаще вверх.
Разделить его мы тоже
На несколько отделов можем.
Кристина
Первый – стебель, а на нем
С вами почки мы найдем.
Тут скоро листья вырастут,
И кислород нам всем дадут.
Даша
 Здесь и другие

    бутоны
В них

    есть,
    почки

    развились.
    цветы

 ,
Вырастут из них

А из цветов потом плоды.
Давайте   сделаем   вывод:   Все   органы   растения   тесно   связаны   между   собой:
жизнедеятельность   одного   органа   находится   в   прямой   зависимости   от
жизнедеятельности   других   органов,   организм   живёт   как   единое   целое.   Поэтому
11 повреждение какойлибо части организма    растения    может привести    его  к гибели.
Следовательно  Растение – целостный организм.
Подведение итогов урока, оценивание
      Пришло время оценить свою работу. В рабочем листе подсчитайте общее количество
баллов, которое вы набрали за урок, полученное число умножьте на 3 и вы получите свой
результат, по которому выставите себе отметку.
     Общее количество баллов: _____ умножьте на 3 = _____%
     Отметка:  «5» – 90% и более
                        «4» – 7589%
                        «3» – 5074%                                          Ваша отметка  _______

 Рабочие листы в конце урока сдаются учителю.
   Слайд 11.  Учитель. Спасибо вам за работу на уроке. Вы такие молодцы, мне было
очень приятно с вами работать. А теперь оцените, насколько интересен был сегодня урок,
разместите на «Дереве творчества» цветы, плоды, листья.
 Плоды – урок прошел полезно, плодотворно.
 Цветок – урок хороший.
 Зеленый листик – иногда на уроке мне было не интересно.
 Желтый листик – «пропащий урок», неудовлетворенность.
Закончить наш урок хочется стихотворением, которое приготовил Бунин
Максим послушаем его.
  Как только я цветок встречаю,
“Люби!” – ко мне цветок взывает.
Лишь подхожу я к деревцу,
“Погладь!” – склоняется к лицу.
А на гнезде увижу птицу,
“Привет!” – пропеть она стремится.
“Присядь!” – лягушка из болота.
“Побудь!” – кузнечик из осота...
О, как прекрасен мир вокруг!
Иду домой, как добрый друг!
12 Домашнее задание.
Слайд 12.  Повторить параграфы § 10 – 25,  подготовить кроссворд.
  Желающие подготовить сообщение «Интересные факты о органах растения».
 Наша планета
Есть одна планетасад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
13 Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!
(Я. Аким)
14

title: Органы цветковых растений