extracted_text:
Use of information and communication technologies
in teaching Physics in schools of Kazakhstan
In  this  article  the   following   issues   such   as  the  current  condition   of
informatization of education in schools of Kazakhstan, advantages of application
information  and  communication   technology   aids  in  teaching   as   well   as   the
methodology of these aids use during the process of teaching Physics in school are
described.
Key  words:  Informatization of education, information  and  communication
technology, computer models, physical phenomena and laws.
The current condition of the Kazakhstani society is characterised by strongly
pronounced   tendencies   of   globalization   and   informatization.   Multipleaspect
approch of countries and people,  increase  the  significance  of information sphere
have caused establishment of the global information society.
  In the strategic plan for  the Republic  development  till  2020  which was
constituted   by  President   Decree   on   February  1,   2010  the  focus   on  further
informatization   of  the   whole  education   system   and   mass  implementation  of
electronic learning was defined. Electronic learning education is named as one of 8
mainstreams  of cardinal modernization  of  education  for the purposes  of human
resources   potential   increase   in   the   project   of  State  Program   of  education
development till 2020. By  the year  2015 it is planned to  implement  electronic
learning in 40 % of schools of the republic, and in the year 2020  in 90 %.
However, in theory and practice of electronic learning in comprehensive
schools of Kazakhstan there is a number of still unresolved essential problems.
There is no uniform, standard, conventional and fixed conceptual and categorical
apparatus,   also   there   is   no   unity   in   concepts   definition:   electronic   learning,
information  and  educational environment etc.,  there is a great deal of  electronic
educational production classification .
At present the issue of  development pedagogical methodology of electronic
learning is still open . Electronic learning is positioned in most cases as webbased
technology training that is quite acceptable for the higher and additional vocational
education, which relies on the concepts and laws of adults training. At the same
time the learning process in a comprehensive school differs by its own laws and
concepts specified by children age features. Even broadband communication lines
have   no   enough   capacity  to   transfer   and   reproduce  the  saturated   multimedia
material which is necessary for fullfledged educational process of schools, 79,2 %
of them rural, 71 %  of which are small complete schools [1], the communication quality in the majority of these schools is not high enough, therefore it is early to
say that electronic learning can be provided by means of Internet technologies.
According   to  our  observation,  use  of  information  and  communication
technology (ICT) and electronic textbooks in educational process  are assigned a
part as the auxiliary function of advanced technical aid. We have been convinced
with the fact that application of any technical aids by a teacher in class, whether it
is  a video recorder  , TV or  a  computer,  cannot essentially  raise the  quality  of
mastering a school subject  by pupils, including  Physics. And absolutely  another
situation  occurs  when the pupil is involved in the conditions of immersing into
information  and  educational environment  which is  created not by the computer
itself, but due to its applied software. In such conditions the aims set in front of
Physics teaching at school are also changed.
In Kazakhstan  the  strategy of physical  education  development of  the  ХХІ
century    is   focused   on   graduates  training   whose   main   principle   is   “Learning
through   all   life”  on   the   basis   of   mobile  information   and   communication
interactions in the open information and educational space. The platform of their
training  within   the   walls   of  Kazakhstani  school  is  a  new  information   and
communication  paradigm  of teaching  as  a  natural objective process.  We see  the
mechanism of transition to the new paradigm of teaching in the use of ICT on the
basis of integration of pedagogical and computer technologies  which    provide
radical increase of  learning efficiency and mass qualitative education.
The work experience of the advanced teachers shows that due to application
ICT aids the  traditional educational process  is turned  into cognitive  activity of
pupils on gaining first of all knowledge and skills in Physics , but also universal
abilities  such   as   search,   selection,   analysis,
 information   organization  and
representation,   use   of   the   received   information   for   concrete   vital   problems
solution, ways of information and communication interaction etc., which compose
the    component  part  of information culture of  a  person, life and activity in  the
information society.
Among  the advantages   of  electronic textbooks  and  other  ICT  electronic
tutorials we  note  the following:  simplification of understanding of  the  studied
material in Physics due to other ways of material transfer rather than in the printed
educational literature: inductive approach, influence  on  acoustical and emotional
memory etc.  not only show the text on the screen, but its display, demonstration,
modelling; visualization of the educational information about the objects and laws
of  physical   processes,   the   phenomena,  both   really   proceeding  and   virtual;
opportunity  to   simulate   those   physical   experiences   and   phenomena   which  are
impossible to show by means of demonstration experiment, dynamic interpretation
of physical processes; ability to involve in the process of Physics studying rather
than  a  usual   textbook,  to   use   efficiently   the   capacities  of   a   human   brain,   in
particular, acoustical and emotional memory  for example, pupils listening to the
story of the teacher about division of uranium nuclei  will much better acquire the
chain reaction if they see not just a colour poster or diaprojection, but if they see a computer model, where the statics as well as dynamics of nuclei division and the
condition of chain reaction occurrence and maintenance are displayed.
Thus,   computer   models   allow   to   receive  visual,   easy   to   remember
illustrations of  learned  physical processes, to reproduce the thin details of the
phenomena which usually escape or inaccessible to see at direct observation. And
unlimited  possibilities to change the time scale of modelled physical phenomenon
as   well   as  to   vary   over   a   wide   range  the  parametres   and  the  condition   of
experiment conducting, which is necessary for new material explanation, play the
important role here  .
Studying the best practices of teachers on ICT aids use in Physics teaching
we have come to the conclusion that dynamic computer models are essential to use
at new material explanation lessons in Physics in the following circumstances:
1)  Explanation of physical theory based on the phenomena for which it is
important to know their mechanisms. The example of thet is the model of Xray
tube. The mechanism of this phenomenon is only possible to show by means of
animation. It is much more convenient to combine the teacher’s explanation with
display of  Xray tubes dynamic computer model.
2)   Application   of  ICT   aids  in   studying   the   theory   based   on   historical
experiences. We can take the example of Brown movement . There is a model of
Brown movement, but it represents use of standard sizes of a molecule and a
particle. If we use dynamic computer model of Brown movement, it is possible to
show on the screen  the  particle position at regular intervals.  The pupils  working
with dynamic computer model can see  the  laws of the physical phenomenon, in
particular, to define if the intensity of  Brown movement depends on the size of a
particle, kind of  liquid, liquid temperature, and if it depends, so how. Pupils can
operate all these parametres by means of the computer.
3) Use of ICT aids at studying Physics materials of advanced problems. The
material about quantum power levels is thought to be difficult enough for pupils
comprehension. The dynamic computer model “Laser. Twolevel model” helps  to
ease the process of this material learning. Use of this computer model allows the
pupils to observe the processes occurring in the system with two power levels: a)
light quanta absorption; 2) spontaneous radiation.
4) Use of  ICT aids for demonstration of the studied physical phenomenon
application in life, to technics, detailed acquaintance with the devices  which are
based on the essence of this phenomenon. The pupils can give a lot of examples of
studied physical material application  on their own as they meet  them  every day.
But there are such complicated devices and units which are based on physical laws
but are not accessible for pupils and they would like to know. This problem can be
solved by ICT aids. For instance, use of dynamic computer model on Archimedes
force application. The  main point  of  this  computer model application  is that the
submarine  drifts in the sea.  The pupil has a chance  to operate  submersion  or
emersion  of   the  submarine  by  changing  it   to   weight.  But   in  real  life   it   is
impossible, and with the computer means it is possible to do that and this way to arouse the pupils interest in  physical phenomenon and laws, and  for example,
Archimedes law in this case.
To   sum   up  we   notice   that  in   accordance   with   our   observation  and
generalization of the advanced pedagogical experience the automation of processes
of computing, information retrieval activity, and also processing of fragment or the
experiment results , the release of bulk calculations and conversions on the basis of
ICT aids  use  provides  the  opportunity  to concentrate on  the  subject  matter, to
consider more exercises and to solve more problems.
Used  literature.
1. Basic indicators of development the system of education of the Republic
of Kazakhstan.  Astana, Ministry of Education and Science of RK, 2009p.1114.

file_name: статья инф.техн..doc


extracted_text:
Мой прадед – участник войны
Я прадеда знаю лишь по рассказам,
Он гордость нашей семьи!
Как жаль, что его я не видел ни разу,
Ведь он был участник войны.
Войны той суровой, ужасной и страшной
Мой прадед свидетелем стал,
Погиб как герой он в схватке неравной,
Он  нашу страну защищал.
И пусть я знаком  с ним лишь только по фото,
Героем далёкой войны,
Мы будем гордиться и помнить вовеки
Дедов, что в боях полегли!
Шенкевич Максим
6А класс

intro:
Стихотворение написано для
 для участия в Областном литературный конкурсе стихотворений

«Оружие Победы», посвященном Параду Памяти, который состоялся 7 ноября 1941 года в городе Куйбышеве. Мой прадед был участником Великой Отечественной войны и участником Парада Памяти. Мы должны помнить о своих героях!

русская литература

group: Дисциплины

title: Стихотворение "Мой прадед - участник войны"


extracted_text:
Промежуточная диагностика, 7 класс
Инструкция к выполнению работы
Работа   состоит   из   двух   уровней.   Уровень   1   обязательный,   он   содержит   10   заданий   с
выбором правильного ответа. Правильный ответ может быть только один, выбранный вами
ответ надо обвести кружком, отметить галочкой или подчеркнуть. Каждый правильный
ответ оценивается в 1 балл.   Уровень 2 содержит 5 заданий. Выполняется на отдельном
листе. Каждое задание оцениваются в 2 балла
ПУ – 710 баллов из уровня 1+910 баллов из уровня 2 – оценка «5»
ПУ – 710 баллов из уровня 1+58 баллов из уровня 2 – оценка «4»
БУ – не менее 5 баллов заданий 1 уровня – оценка 3
НБ – менее 5 баллов уровня 1 – оценка «2»
1 вариант
Уровень 1
ρ
 =m/V
1. Какое тело движется прямолинейно?
А. Искусственный спутник Земли Б. Лифт В. Конец минутной стрелки
Г. Ребенок на качелях.
2. Какое из выражений выражает скорость в СИ?
А. 50 км/час Б. 5 м/с В. 60 с Г. 300 м
3. По какой формуле вычисляется плотность вещества?
4. С ростом температуры скорость диффузии
А. Уменьшается Б. Увеличивается В. Не изменяется
А. m =  Vρ   Б. t = s/v В. F= mg Г.
5. Масса газа, заполняющего шар объемов 10 м3 равна 20 кг. Какова плотность газа?
А. 0,5 кг/ м3 Б. 2 кг/ м3 В. 20 кг/ м3 Г. 200 кг/ м3
6.  В мензурке 20 мл воды, после того, как в нее опустили цилиндр, объем воды поднялся
до 40 мл. Каков объем цилиндра?
  А. 40 мл  Б. 20 см3 В. 20 мл Г. 40 см3
7. Как называют силу, с которой Земля притягивает к себе любое тело?
А. Сила упругости Б. Вес тела В. Сила тяжести Г. Вес и сила тяжести.
А. 150 Н, вправо Б. 850 Н, вправо В. 500 Н, влево Г. 350 Н, влево.
8. Как называ6ется прибор, которым измеряют вес тела?
А. Весы Б. Мензурка В. Динамометр Г. Секундомер
9. При смазке трущихся поверхностей сила трения
А. Не изменяется   Б.Увеличивается   В. Уменьшается
10. Масса тела 5 кг, Чему равен вес тела?
А. 5 кг Б. 5 Н В. 50 Н Г. 0,5 Н
Уровень 2
11. Почему провода электропередач не натягивают, а делают так, что они провисают?
12. Какова масса айсберга, если его длина 40 м, ширина 15 м, а толщина 3 м?
13. В   соревновании   по   перетягиванию   каната   участвуют   четыре   человека.   Двое   тянут
канат, прикладывая силы 200 Н и 300 Н вправо, двое других тянут влево с силами 100 Н и
250 Н. Какова равнодействующая этих сил и в какую сторону будет двигаться канат?
14. В течение 30 с поезд двигался со скоростью 72 км/ час. Какой путь он прошел за это
время?
15. На палубе теплохода, плывущего к пристани, стоит пассажир. Движется пассажир или нет? Характеристика диагностической работы
№
задани
я
Проверяемый результат
Уров
ень
Критерий
достижения ПР
Правильный ответ
Коли
честв
о
балл
ов
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
БУ
БУ
БУ
БУ
БУ
БУ
БУ
БУ
БУ
БУ
ПУ
ПУ
Распознавать равномерное и
неравномерное движение
Правильно трактовать
единицы измерения
физических величин
Находить формулы,
связывающие данную
физическую величину с
другими величинами
Распознавать тепловые
явления и объяснять их
(диффузия)
Решать задачи, используя
формулы
Проводить косвенные
измерения физических
величин: вычислять значение
величины
Описывать явления,
используя физические
величины
Понимать принцип действия
приборов
Описывать явления,
используя физические
величины
Решать задачи, используя
формулы
Распознавать тепловые
явления и объяснять условия
протекания этих явлений
Решать задачи, используя
формулы: на основе анализа
условия задачи записывать
краткое условие, выделять
физические величины,
формулы и производить
расчеты и оценивать
реальность результата
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
Дан правильный
ответ
Дан правильный
ответ
Дан правильный
ответ
Дан правильный
ответ
Дан правильный
ответ
Дан правильный
ответ
Дан правильный
ответ
Дан правильный
ответ
Дан правильный
ответ
Дан правильный
ответ
Дан правильный
ответ и дано
полное объяснение
1 балл – правильно
записано краткое
условие, записаны
формулы для
нахождения объёма
и массы тела.
2 балла  правильно
записано краткое
условие, записаны
формулы для
нахождения объёма
Б
Б
А
Б
Б
Г
В
В
В
В
Провода линии
электропередач должны
провисать, т.к. при их
натяжении учитывают
свойство сжатия металлов
при понижении температуры.
Промежутки между
молекулами уменьшаются,
длина провода уменьшается,
провод натягивается, что
ведет к его разрыву.
V=40*15*3=1800 м3
m=1800*900=1620000кг 13
14
ПУ
ПУ
Решать задачи, используя
формулы: на основе анализа
условия задачи записывать
краткое условие, выделять
физические величины,
формулы и производить
расчеты и оценивать
реальность результата
Решать задачи, используя
формулы: на основе анализа
условия задачи записывать
краткое условие, выделять
физические величины,
формулы и производить
расчеты и оценивать
реальность результата
15
Распознавать механические
явления и объяснять условия
протекания этих явлений
ПУ
и массы тела,
вычисление
произведены верно.
1 балл – правильно
найдена
результирующая
сила.
2 балла  правильно
найдена
результирующая
сила, верно указано
направление
1 балл – правильно
записано краткое
условие, записаны
формула для
нахождения пути.
Произведены
вычисления
2 балла  правильно
записано краткое
условие, записаны
формула для
нахождения пути.
Единицы
переведены в СИ.
Произведены
вычисления.
Получен
правильный ответ
1 балл –
правильный ответ о
движении или
покое пассажира
2 балла
правильный ответ о
движении и покое
пассажира
2
200+300=500Н
100+250=350Н  500
350=150Н, вправо
2
72км/ч=20м/с  30*20=600м
2
Движется относительно
пристани
Покоится относительно
теплохода

file_name: физика 7-2.docx

intro: Диагностическая работа по физике составлена для контроля знаний за 1 полугодие. В работу входит: инструкция к выполнению работы; текст диагностической работы, состоящей из двух частей; характеристика работы, где указаны проверяемый результат, уровень, критерий достижения проверяемого результата, количество баллов и правильный ответ.

title: Диагностическая работа (7 класс, физика)


extracted_text:
Критериальное оценивание предполагает выделение по каждому учебному
проекту нескольких критериев оценивания и независимою оценку по каждому из
них. Оценивание производится на основании уровней, которые создаются под
каждый критерий. Количество уровней и, соответственно, баллов определяется
их содержательным наполнением. Баллы, выставленные по всем критериям,
регистрируются и суммируются.
   В процессе подготовки к выполнению проекта  совместно с учеником
определяются критерии,  сроки, формы работ.
   Каждый критерий – это цель образования, которая является по своему
содержанию синтетической, то есть, включает предметные и развивающие цели.
Например, критерий «Коммуникация», предполагает не только умение
использовать предметные термины в устной и письменной речи, но и развитие
собственно коммуникативных навыков ученика.
   При критериальном оценивании становится возможной оценка развития
ученика за период времени, то есть сравнение его с самим собой.
   Наличие критериев и  уровней предоставляет ученику возможность
осуществлять самооценивание и модерацию.
   Самооценивание осуществляется, вопервых, как оценивание собственной
работы и последующее сравнение своих оценок с оценками экспертов и учителя,
вовторых, как сравнение себя с самим собой за промежуток времени.
 Анализируя и оценивая свою учебную деятельность, её результаты, ученик
знает, что его самооценка может повлиять на общий результат.
   Модерация – это обсуждение оценок на основании уровней с целью достижения
объективности. Следствием модерации является реальная корректировка
оценкирезультата.
Следовательно, механизм оценивания складывается из нескольких этапов:
1. Анализ;
2. Самооценивание;
3. Модерация;
4. Корректировка.
    Оценивание учебных проектов с помощью методики критериального
оценивания позволяет снять субъективность в получаемых оценках. После того,
как баллы за проект выставлены, ученику следует дать возможность
поразмышлять. Что лично ему дало выполнение этого учебного задания, что у
него не получилось и почему (непонимание, неумение, недостаток информации и
т.д.);  если обнаружились объективные причины неудач, то как их следует
избежать в будущем; если всё прошло успешно, то в чём залог этого успеха.
Важно, что в таком размышлении учащиеся учатся адекватно оценивать себя и
других.

intro:
Учебно-познавательную компетентность учащихся, необходимо рассматривать в контексте технологии критериального оценивания учебных достижений как одно из современных научных направлений.

Основной проблемой в оценивании остается субъективизм школьной отметки. Здесь должны быть четкие критерии в выборе отметки, которое будет понятно и ученикам, и родителям, одним словом «карта» должна быть полностью открытой и прозрачной.

Проблему оценивания учебных достижений учащихся можно решить путем формирования критериальной оценки результатов освоения учащимися основных образовательных программ.

Нужно отметить, что при введении в учебный процесс технологии критериального оценивания нужно это условие непременно согласовывать между всеми учениками и родителями, так как сам процесс оценивания знания учащихся должен быть прозрачным для всех.

В зависимости от темы занятия, от уровня работы учеников, для каждого задания по тесту или письменной работы заранее оговариваются соответствующие баллы, имеется также шкала перевода баллов в оценки.

Вот только при такой прозрачной работе с учениками, при открытом диалоге между учениками и учителем можно объективно оценивать работу учеников, со стороны родителей тоже не будет возражений, такие объективные оценки результатов удовлетворяют всех [4].

title: Технология критериального оценивания


extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ  ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
ЭКОЛОГИЧЕСКИ  ГРАМОТНОГО И БЕЗОПАСНОГО ДЛЯ ПРИРОДЫ
И ДЛЯ САМОГО РЕБЕНКА ПОВЕДЕНИЯ.
Коминова Виктория Борисовна, Сиверскова Надежда Борисовна
Россия, Нижегородская область, г. Павлово
email: vikakominova@mail.ru
В   данной   статье   отражен   опыт     работы   МБДОУ   детского   сада   №30   г.
Павлово по осуществлению системного подхода к решению одной из важнейших
задач      формирование   первоначальных   умений   и   навыков   экологически
грамотного   и   безопасного   для   природы   и   для   самого   ребенка   поведения.
Раскрыты методы, способы и формы работы по данной проблеме.
Бытует   мнение,   что   в   экологическом   образовании   знания   большого
значения   не   имеют,   а   основной   акцент   необходимо   делать   на   воспитании
бережного   отношения   к   природе,   выработке   трудовых   навыков   в   природных
условиях.   Конечно,   эмоциональное   отношение   детей   к   объектам   природы,
знакомство с рядом животных, растений, уход за ними играют большую роль в
формировании экологически грамотных представлений об окружающей среде.
Однако   этого   недостаточно:   детям   нужен   минимум   элементарных
экологических знаний, которые помогут им понять суть необходимости  вести
себя   экологически   грамотно   и   безопасно.  Экологические   проблемы   и
катастрофы   непосредственно   связаны   с   образованностью   населения      ее
недостаточность или полное отсутствие и породили потребительское отношение
к   природе.   Обретение   экологической   культуры,   экологического   сознания   и
мышления – единственный для человечества выход из сложившейся ситуации. Бережное отношение к природе должно быть нормой поведения людей любого
возраста.
Ребенку необходимо с ранних лет внушать, что любить природу – значит
творить добро, заставлять задумываться над тем, что можно сделать, чтобы наш
дом стал еще краше и богаче. Поэтому мы должны не только дать детям знания
о природе, воспитывать бережное отношение к ней, но и учить ориентироваться
в  окружающей  природной  среде  и  обеспечить  свое  безопасное  проживание  с
разными соседями – животными и растениями.
Так   основной   целью   нашего   учреждения   стало      формирование
первоначальных умений и навыков экологически  грамотного и безопасного для
природы и для самого ребенка поведения. Для достижения  поставленной цели
решались   следующие   задачи:  подготовить   детей   к   встрече   с   различными
сложными экологическими ситуациями, а порой и чрезвычайными и опасными
для   жизни;   научить   быть   внимательными   и   осторожными,   сформировать
важнейшие   алгоритмы   восприятия   и   действия,   которые   лежат   в   основе
безопасного поведения.
С учётом особенностей социализации дошкольников и механизмов освоения
 группы   методов
социокультурного   опыта   мы   выделяем   следующие
формирования первоначальных умений и навыков экологически грамотного и
безопасного для природы и для самого ребенка поведения:

методы   мотивации   и   стимулирования  развития   у   детей   первичных
представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности    это
поощрение:   одобрение,   похвала,   награждение   подарком,   эмоциональная
поддержка, проявление особого доверия, восхищения, повышенного внимания и
заботы; образовательная ситуация; игры; соревнования; состязания;

методы создания условий, или организации развития  у детей первичных
представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности – это
приучение   к   положительным   формам   общественного   поведения;   упражнение; образовательные   ситуации      общие   дела,   взаимопомощь,   взаимодействие   с
младшими по возрасту детьми, проявление уважения к старшим;

методы, способствующие осознанию  детьми первичных представлений и
опыта   поведения   и   деятельности   –   это   рассказ   взрослого;   пояснение   и
разъяснение;   беседа;   чтение   художественной   литературы;   обсуждение;
рассматривание и обсуждение; наблюдение.
На   основе   ведущих   дидактических   принципов   и   анализа   интересов   и
склонностей   дошкольников   учеными   были   разработаны   различные   формы
экологического   воспитания.   Их   можно   классифицировать   на:   массовые,
групповые, индивидуальные.

К   массовым   формам   относится   работа   детей   по   благоустройству   и
озеленению   помещений   и   территории   ДОУ,   массовые   природоохранные
праздники и акции; конференции; экологические викторины, сюжетно  ролевые
игры, труд на участке.

К   групповым      кинолектории;   экскурсии;   туристические   походы   по
изучению природы; экологический практикум.

Индивидуальные   формы   предполагают   наблюдения   за   животными   и
растениями; изобразительная деятельность.
Также одним из важнейших условий экологического воспитания является
развивающая   предметно   –   пространственная   среда.   Поэтому   немало   сил   и
времени   уделяется   созданию   соответствующей   среды   в   ДОУ,   которая   будет
способствовать   оздоровлению   ребенка,
  эколого   –   эстетическому   и
познавательному   развитию,
  формированию   нравственных   качеств   и
экологически грамотного безопасного поведения, экологизации различных видов
деятельности.
В   группах   ДОУ   созданы   Центры   «Безопасности»,   Центры   «Природы»   в
которых   сосредоточены   различные   дидактические   игры:   «Можно      нельзя»,
«Опасно   –   не   опасно»,   «Как   правильно»,   «Берегите   лес»,   «Что   лишнее»,
«Съедобное – не съедобное» и другие; тематические альбомы: «Природа разных стран», «Знаки леса», «Правила поведения в картинках»; плакаты: «Соблюдаем
правила   поведения   в   лесу»,   «Безопасное   поведение   с   животными   леса»,
«Съедобные грибы», «Не съедобные грибы» и другое.
Организована   большая   библиотека,   которая   способствует   получению
детьми   новых   сведений   об   окружающем   мире,   о   взаимодействии   человека   и
природы,   закреплению   правил   правильного   поведения   в   экстремальных
условиях, пополнение словарного запаса детей. Библиотека  помогает увеличить
словарный запас, получит новые сведения об окружающем мире, ее целостности,
овладеть   новыми   знаниями,   развивает   любознательность,   побуждает   к
самостоятельной деятельности. Полученные знания и умения дети закрепляют,
участвуя в различных инсценировках, экологических КВН, праздниках, досугах.
Дети имеют возможность смотреть обучающие фильмы: «Уроки тетушки
совы»,   «Фиксики»,   «Лунтик»  и   другие,  которые   помогают   детям   закреплять
правила по основам безопасности жизнедеятельности.
Круг проблем связанный с экологической безопасностью детей, невозможно
решить   только   в   стенах   детского   сада,   поэтому   важно   выбрать   четкую
стратегию   взаимодействия   с   родителями,   так   как   они   заинтересованные
партнеры, активные помощники в работе с детьми по данному направлению.
Цель работы с родителями объяснить актуальность и важность этой проблемы.
Формы взаимодействия с родителями:
Консультации
Распространение памяток, буклетов
Оформление родительского уголка
Беседы
Акции
Экскурсии
Конкурсы
Рубрика «Вопрос  ответ» на сайте ДОУ
Тренинги
Тематические вечера и др.









 Вместе с родителями изготавливали разнообразные дидактические пособия
по ознакомлению детей с основами экологической безопасности: альбомы «Дети
на   природе»,  «Дети   и   домашние   животные»,  «Правила   поведения   в   лесу,   на
водоёмах», «Опасные насекомые», «Ядовитые растения».
Формирование   основ   экологической   безопасности   у   детей   дошкольного
возраста,   прежде   всего,   направлено   на   то,   что   бы   развить   у   них   чувство
уверенности   и   ощущения   комфортного   проживания   в   тех   экологических
условиях   на   Земле,   которые   имеются   в   настоящее   время;   что   необходимо
сохранить нашу планету красивой и уютной, что мы после себя должны оставить
землю такой же и даже лучшей, чем она была до нас.
Наша   работа   по   данной   проблеме   не   заканчивается.   Мы   планируем
  обогащать   и   систематизировать   конкретные
продолжать   закреплять,
представления об опасностях окружающей среды и способах защиты от них,
используя новые формы работы для того, что бы дети усвоили главное правило:
«Правила безопасности важно не только знать, но и соблюдать!».
Библиографический список
1. Карепова   Т.Г.   «Формирование   здорового   образа   жизни   у   дошкольников:
планирование, система работы» – Волгоград: Учитель,2012г.
2. Коломеец Н. В. «Формирование культуры безопасного поведения у детей 37
лет»  Волгоград: Учитель, 2013г.
3. Р.   Б.   Стеркина,   О.   Л.   Князева,   Н.   Н.   Авдеева      Программа   «Основы
безопасности детей дошкольного возраста», 2009г.
4. Соломенникова   О.В.   «Экологическое   воспитание   в   детском   саду»
Программа   и   методические   рекомендации   для   занятий   с   детьми   27   лет,
2014г.
5. Щербанёва Е.А. «Занимательная экология»   Комплект рабочих листов для
занятий с детьми 34 лет, 2015г.

file_name: Статья Экология 10.18г..docx

intro: В данной статье отражен опыт  работы МБДОУ по осуществлению системного подхода к решению одной из важнейших задач - формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения. Раскрыты методы, способы и формы работы по данной проблеме.


extracted_text:
Лекция 1. Введение. Основные понятия, определения и законы
электрических цепей.
План
1. Основные определения
2. Источники напряжения
Электрической   цепью  называют   совокупность   элементов   и   устройств,
предназначенных для прохождения тока по определенному, заранее заданному
алгоритму и описываемых с помощью понятий тока и напряжения.
Понятия электрического тока и напряжения являются одними из основных
в   теории   электрических   цепей.   Напряжения   и   токи   представляют   собой
скалярные величины, которые могут принимать лишь вещественные значения
– положительные или отрицательные. Значение напряжения (тока) в данный
момент   времени   называют   мгновенным   значением   напряжения   (тока).
Мгновенные значения напряжений и токов принято обозначать соответственно
, часто
буквами
. Чтобы подчеркнуть их зависимость от переменной
t
  и
i
u
используют обозначения
 tu
.
 и   ti
Под  электрическим током  понимается по существу электрический ток
проводимости   в   соединительных   проводах   цепи,   т.   е.   в   проводах,
соединяющих   внешние   зажимы   устройств   электрической   цепи.   Ток
проводимости   определяется   как   упорядоченное   движение   зарядов   в
проводящем   веществе.   Мерой   тока   является   сила   тока,   равная   первой
производной   по   времени   от   заряда
),  проходящего   сквозь   поверхность
 tq
проводящего вещества, т. е.
.
 
ti 
dq
dt
Часто вместо термина «сила тока» применяют термин «значение тока» или
просто «ток».
Принятое положительное направление, или точнее, направление отсчета
тока обозначается стрелкой на соединительном проводнике (рис. 1.1).
1
1
2
2
I
U Электродвижущая   сила  есть   напряжение   между   разомкнутыми
внешними   зажимами   устройства   или   участка   цепи.   Для   Э.   Д.   С.   принято
обозначение
 или
e
.
 te
Падением   напряжения  на   участке   цепи   называют   напряжение,
действующее на соответствующем участке при протекании по нему тока.
Изменение во времени физических величин, какими являются напряжения
и   токи   в   электрических   цепях,   условимся   называть   колебаниями
соответствующих   величин.   При   этом   колебания   могут   происходить   как   с
изменением,   так   и   без   изменения   знака   колеблющейся   величины.   Если
значения всех напряжений и токов в цепи равно нулю, то говорят, что цепь
находится   в   состоянии   (режиме)   покоя.   В   технике   передачи   информации
колебания   напряжений   и   токов,   являющиеся   материальными   носителями
информации,   принято   называть   электрическими   сигналами,   или   просто
сигналами.
Источники напряжения
Источником   напряжения  считается   такой   источник,   у   которого
напряжение на выходных зажимах не зависит от свойств цепи, являющейся
внешней по отношению к нему. Напряжение между двумя зажимами любой
электрической цепи, к которой подключен источник напряжения, называется
1
e
(
t
)
2
1
2
i
1
(
t
)
i
2
(
t
)
i
0
(
t
)
задающим напряжением источника, или просто его напряжением. Условное
обозначение источника напряжения показано на рис. 1. 2.
рис 1.2
Источники, параметры которых не зависят от свойств цепи, называются
независимыми.
Источником   тока  считается   такой   источник,   через   внешние   зажимы
которого проходит ток, независящий от свойств цепи, внешней по отношению
к источнику. Этот ток называют задающим током источника.
Лекция 2. Методы применения законов Кирхгофа Для   расчета   электрических   цепей   разработаны   различные   приемы.
Наибольшее   применение   находят   следующие   методы:   метод   упрощения;
метод непосредственного применения законов Кирхгофа; метод контурных
токов;   метод   наложения.     Метод   упрощения   используется   обычно   для
анализа цепей с одним источником энергии. Метод состоит в том, что участки
электрической цепи заменяются более простыми по структуре, при этом токи
и   напряжения   в   непреобразованной   части   цепи   не   должны   изменяться.   В
результате цепь “свертывается” до простейшего вида. При этом необходимо
уметь   преобразовывать   последовательно   и   параллельно   соединенные
резистивные элементы.
Рис.1. Последовательное соединение элементов Последовательное соединение
резистивных элементов. Ток во всех последовательно соединенных элементах
один и тот же. Для схемы на рис. 1 можно записать U = (R1 + R2 +...+ Rn)I =
RэI, (3) где Rэ  сопротивление, эквивалентное соединенным последовательно.
Как видно из формулы, оно определяется как сумма всех последовательно
включенных сопротивлений.
Рис.2.   Параллельное   соединение   элементов   Параллельное   соединение
резистивных   элементов.   В   данной   схеме   (рис.   2)   ко   всем   элементам
приложено   одно   и   то   же   напряжение   U.   На   основании   первого   закона
Кирхгофа  можно записать: I = I1 + I2 +...+ In (4)  или, учитывая,  что для
каждой ветви по закону Ома , . (5) Вводя понятие проводимости, получим   I =
U(G1 + G2 +...+ Gn) = UGэ. (6) Таким образом, эквивалентная проводимость Gэ   параллельно   включенных   резистивных   элементов   равна   сумме   их
проводимостей. В частном случае, если параллельно соединены два резистора,
их эквивалентное сопротивление . (7) Метод непосредственного применения
законов   Кирхгофа   является   наиболее   общим   приемом,   используемым   для
анализа сложных электрических цепей. Первый закон Кирхгофа применяется
к узлам электрической цепи. Он гласит, что алгебраическая сумма токов в
узле электрической цепи равна нулю, т.е. (8)

  Второй закон Кирхгофа применяется к контурам электрической цепи. Он
гласит, что алгебраическая сумма напряжений в контуре электрической цепи
равна   нулю   или   алгебраическая   сумма   падений   напряжения   на
сопротивлениях данного контура равна алгебраической сумме ЭДС в этом
контуре: (9)
примеры
Источники тока с электродвижущими силами ξ1 и ξ2 включены в цепь, как
показано на рис. 19.2. Определить силы токов, текущих в сопротивлениях R2 и
R3, если ξ1=10 В и ξ2=4 В, а R1=R4=2 Ом и R2=R3=4 Ом. Сопротивлениями
источников тока пренебречь.
Решение задачи:
Силы   токов   в   разветвленной   цепи   определяют   с   помощью   законов
Кирхгофа.   Чтобы   найти   четыре   значения   силы   токов,   следует   составить
четыре уравнения.
Указание. Перед   составлением   уравнений   по   закону   Кирхгофа
необходимо,   вопервых,   выбрать   произвольно   направления   токов,   текущих
через сопротивления, указав их стрелками на чертеже, и, вовторых, выбрать
направление обхода контуров (последнее только для составления уравнений
по второму закону Кирхгофа).
Выберем направления токов, как они показаны на рис. 19.2, и условимся
обходить контуры по часовой стрелке.
Рассматриваемая в задаче схема имеет два узла: А и В. Но составлять
уравнение по первому закону Кирхгофа следует только для одного узла, так
как   уравнение,   составленное   для   второго   узла,   будет   следствием   первого
уравнения. При   составлении   уравнений   по   первому   закону   Кирхгофа   необходимо
соблюдать правило знаков: ток, подходящий к узлу, входит в уравнение со
знаком плюс; ток, отходящий от узла,— со знаком минус.
По первому закону Кирхгофа для узла В имеем
I1 + I2 + I3  I4 = 0.
Недостающие   три   уравнения   получим   по   второму   закону   Кирхгофа.
Число независимых уравнений, которые могут быть составлены по второму
закону Кирхгофа, также меньше числа контуров (в нашем случае контуров
шесть,   а   независимых   уравнений   три).   Чтобы   найти   необходимое   число
независимых уравнений, следует придерживаться правила: выбирать контуры
таким образом, чтобы в каждый новый контур входила хотя бы одна ветвь, не
участвовавшая ни в одном из ранее использованных контуров.
При   составлении   уравнений   по   второму   закону   Кирхгофа   необходимо
соблюдать следующее правило знаков:
а) если ток по направлению совпадает с выбранным направлением обхода
контуров, то соответствующее произведение IR входит в уравнение со знаком
плюс,  в  противном   случае   произведение  IR  входит  в  уравнение   со  знаком
минус,
б) если ЭДС повышает потенциал в направлении обхода контура, т. е. если
при обходе контура приходится идти от минуса к плюсу внутри источника, то
соответствующая   ЭДС   входит   в   уравнение   со   знаком   плюс,   в   противном
случае — со знаком минус. По   второму   закону   Кирхгофа   имеем   соответственно   для   контуров
R3BR4A:
AR1BR3A,

AR1BR2A, Лекция 3.Метод контурных токов. Один   из   методов   анализа   электрической   цепи   является метод   контурных
токов.   Основой   для   него   служит второй   закон   Кирхгофа. Главное   его
преимущество   это   уменьшение   количества   уравнений   до   m   –   n   +1,
напоминаем что m  количество ветвей, а n    количество узлов в цепи. На
практике такое уменьшение существенно упрощает расчет.
Основные понятия
Контурный ток  это величина, которая одинакова во всех ветвях данного
контура.   Обычно   в   расчетах   они   обозначаются   двойными   индексами,
например  I11, I22 и тд.
Действительный   ток в   определенной   ветви   определяется   алгебраической
суммой   контурных   токов,   в   которую   эта   ветвь   входит.   Нахождение
действительных токов и есть первоочередная задача метода контурных токов.
Контурная ЭДС  это сумма всех ЭДС входящих в этот контур.
Собственным   сопротивлением контура   называется   сумма   сопротивлений
всех ветвей, которые в него входят.
Общим сопротивлением контура называется сопротивление ветви, смежное
двум контурам.

Общий план составления уравнений
1 – Выбор направления действительных токов.
2 – Выбор независимых контуров и направления контурных токов в них.
3 – Определение собственных и общих сопротивлений контуров
4 – Составление уравнений и нахождение контурных токов
5 – Нахождение действительных токов
 Итак, после ознакомления с теорией предлагаем приступить к практике!
Рассмотрим пример. Выполняем все поэтапно.
1. Произвольно выбираем направления действительных токов I1I6.
2. Выделяем три контура, а затем указываем направление контурных токов
I11,I22,I33.
  Мы   выберем   направление   по   часовой   стрелке. 3. Определяем собственные сопротивления контуров. Для этого складываем
сопротивления в каждом контуре.
R11=R1+R4+R5=10+25+30= 65 Ом
R22=R2+R4+R6=15+25+35 = 75 Ом
R33=R3+R5+R6=20+30+35= 85 Ом
Затем   определяем   общие   сопротивления,   общие   сопротивления   легко
обнаружить,   они   принадлежат   сразу   нескольким   контурам,   например
сопротивление R4 принадлежит контуру 1 и контуру 2. Поэтому для удобства
обозначим   такие   сопротивления   номерами   контуров   к   которым   они
принадлежат.
R12=R21=R4=25 Ом
R23=R32=R6=35 Ом
R31=R13=R5=30 Ом
4. Приступаем к основному этапу – составлению системы уравнений
контурных токов. В левой части уравнений входят падения напряжений в
контуре, а в правой ЭДС источников данного контура.
Так как контура у нас три, следовательно, система будет состоять из трех
уравнений.   Для   первого   контура   уравнение   будет   выглядеть   следующим
образом:
 Ток первого контура I11, умножаем на собственное сопротивление R11 этого
же контура, а затем вычитаем ток I22, помноженный на общее сопротивление
первого   и   второго   контуров   R21 и   ток   I33,   помноженный   на   общее
сопротивление   первого   и   третьего   контура   R31.   Данное   выражение   будет
равняться ЭДС E1 этого контура.   Значение ЭДС берем со знаком плюс, так
как направление обхода (по часовой стрелке) совпадает с направление ЭДС, в
противном случае нужно было бы брать со знаком минус.
Те же действия проделываем с двумя другими контурами и в итоге получаем
систему: В полученную систему подставляем уже известные значения сопротивлений и
решаем её любым известным способом.
5. Последним этапом находим действительные токи, для этого нужно записать
для них выражения.
Контурный   ток   равен   действительному   току,   который   принадлежит
только этому контуру. То есть другими словами, если ток протекает только
в одном контуре, то он равен контурному.
Но, нужно учитывать направление обхода, например, в нашем случае ток I2 не
совпадает с направлением, поэтому берем его со знаком минус.
 Токи,   протекающие   через   общие   сопротивления   определяем   как
алгебраическую сумму контурных, учитывая направление обхода.
Например, через резистор R4 протекает ток I4, его направление совпадает с
направлением   обхода   первого   контура   и   противоположно   направлению
второго контура. Значит, для него выражение будет выглядеть А для остальных
Лекция 4 Резисторы, катушки индуктивности, конденсаторы
Резистор (сопротивление) – пассивный элемент электрической цепи,
характеризуемый сопротивлением электрическому току.
      Применяются резисторы чаще, чем любые другие элементы электроники.
Они обеспечивают режим смещения транзисторов в усилительных каскадах,
позволяют контролировать и регулировать значения токов и напряжений в
различных электрических цепях.
      Единица измерения сопротивления – Ом. Как и для многих физических
величин имеются приставки в сторону увеличения: кило – килоом (тысяча
Ом), мега – мегаом (миллион Ом).
      Резисторы бывают постоянные, переменные и подстроечные. Бывают и
другие типы, но это позже.
      Постоянные резисторы – резисторы, у которых значение сопротивления
постоянно и не зависит от внешних воздействий (температуры, света,
протекающего через него тока, приложенного напряжения и т.д.), не зависимо
от происхождения этих воздействий.
      На самом деле, все радиоэлементы характеризуются внутренними
шумами, не стабильностью к перечисленным воздействиям, но в обычной
практике это настолько ничтожно, что можете не вспоминать об этом, пускай
об этом рассуждают слишком «умные» теоретики, нам лучше голову не
забивать, а если всё таки понадобится, то пока, это не тема моего контента. Обозначение резистора ,маркировка мощностей на них
Индуктивность
Элемент   электрической   цепи,   который   обладает   свойством   только
запасать энергию в магнитном поле, называется элементом  индуктивности.
Между напряжением, приложенным к элементу и током, проходящем через
элемент, при согласном выборе их положительных направлений существует
линейное соотношение:
Lu 
,
di
dt
Условное графическое изображение элемента индуктивности приведено на
рис.1.4.i
L
u Рис. 1.4
Ёмкость
Элемент   электрической   цепи,   который   обладает   свойством   только
запасать   энергию   в   электрическое   поле,   называется  элементом   емкости.
Напряжение на зажимах элемента и ток, проходящий через элемент связаны
между собой линейным соотношением:
.
du
dt
Ci 
Условное графическое изображение емкости приведено на рис. 1. 5.
С
i
u

description: Лекция 3.Метод контурных токов.

intro:
Подготовка будущих учителей трудового обучения по дисциплинам электротехнического цикла. Представить теорию как обобщение наблюдений, практического опыта и эксперимента. Формировать у будущего специалиста четкое понимание основных физических явлений, законов и процессов; умение выражать связи между физическими явлениями и величинами в математической форме; эффективно применять законы электротехники для решения конкретных теоретических и практических задач; использовать при работе справочную литературу; находить другие необходимые источники научно-технической информации и работать с ними.
Задачи дисциплины:
-	значение электрических и магнитных явлений в получении, превращении энергии и вещества, передаче информации;
-	Электрические и физические процессы при прохождении электрического тока в электронных приборах;
-	Определение рабочих характеристик и параметров по отношению физических и электрических процессов в приборах, устройствах.
Знания, умения:
-	содержание использования электрических и магнитных явлений в практических целях;
-	образование электрических цепей;
-	закономерностей процессов происходящей в электрических цепях, электротехнических и электронных устройств;
-	устройств и принцип действия приборов, установок и их режим работы;
-	характеристик  приборов и устройств;
-	использование школьных электротехнических и электронных устройств;
-	сборка и наладка электрических радиотехнических цепей и устройств.Подготовка будущих учителей трудового обучения по дисциплинам электротехнического цикла. Представить теорию как обобщение наблюдений, практического опыта и эксперимента. Формировать у будущего специалиста четкое понимание основных физических явлений, законов и процессов; умение выражать связи между физическими явлениями и величинами в математической форме; эффективно применять законы электротехники для решения конкретных теоретических и практических задач; использовать при работе справочную литературу; находить другие необходимые источники научно-технической информации и работать с ними.

title: Электротехника


extracted_text:
Особенности изучения художественных произведений И.С. Тургенева в
вспомогательной школе
Кустова Татьяна Архиповна,
учитель
 государственного учреждения образования
«Вспомогательная школаинтернат №7 г. Минска»
Социальнонравственное   становление   личности   учащегося     является
одной   из   главных   задач   современной   школы.   Вспомогательная   школа   не
является исключением. Настоящее и будущее общества определяется духовным
здоровьем народа, бережным развитием и сохранением культурных традиций и
культурного   наследия.   Источником,   посредством   которого   формируется
нравственная личность, является художественная литература.
Учебный   предмет   «Литературное   чтение»   (VIX   классы   первого
отделения   вспомогательной   школы)   является   базовым   гуманитарным
предметом, с помощью которого решаются не только узко предметные, но и
общие   для   всех   предметов   задачи   развития,   учащихся   с   интеллектуальной
  В   процессе   обучения   рассматриваются   ценности
недостаточностью.
окружающего   социума   и   мировой   культуры;   осуществляется   расширение   и
углубление   нравственноэтических   представлений;   рассматриваются   темы
войны и мира, Родины, дружбы, любви и труда; развиваются умения проявлять
благородство, милосердие, сочувствие, заботу.
При   изучении   литературных   художественных   произведений   у   учащихся
формируются   ключевые   образовательные   компетенции   (читательская,
коммуникативная,   социальноличностная),   которые   создают   им   возможность
находить   смысл   и   красоту   в   окружающем   мире,   пополнить   личный   опыт   в
процессе   взросления,   организовать   в   будущем   свою   жизнедеятельность.
Ключевые образовательные компетенции, важно отметить, рассматриваются как
потенциальное,
продолжением работы, начатой в младших классах. [1]
  процессуальное   явление,
  формирование   их   является
1 В   содержании   учебной   программы   отражается   поэтапность
формирования   компетенций,  их   связь   с  другими   учебными   предметами.  При
реализации   основных   задач   на   уроках   «Литературное   чтение»   решаются   не
только   узко   предметные,   но   и   общие   для   всех   предметов   задачи   развития,
учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
В   учреждениях   общего   среднего   образования   изучение   биографии   и
творчества И.С. Тургенева отводится значительное  время. Учебной программой
по   учебному   предмету   «Литературное   чтение»   для  VIX  классов
  творчества   И.С.   Тургенева   и
вспомогательной   школы
произведенияписателя   отведено только  8 часов в 9 классе первого отделения.
  на   изучение
Произведения   И.С.   Тургенева   призваны   решать,   и   помогают   решить
многие   задачи,   которые   определены   различными     направлениями     учебно   –
воспитательной работы во вспомогательной школе.
Предложенные   к   изучению   произведения   в   9   классе,   разнообразны   по
своему   жанру.   Это:   биографические   данные   И.С.Тургенева,   сказка   «Капля
жизни»,   рассказ   «Воробей»,   стихотворение   в   прозе   «Русский   язык»,   повесть
«Муму»   (в   сокращении).     В   силу   особенностей   развития   учащихся   с   ОПФР
необходимо на учебных занятиях использовать самые разнообразные методы в
работе, чтобы достичь желаемого результата. Важным   моментом   в изучении
произведений   И.С.Тургенева   является предварительная работа с учащимися.
Она   помогает  раскрыть   и      донести    особенности  эпохи,    в  которую  живут
литературные герои, и нравы того времени. Большое значение имеет связь с
уроками истории, где изучается жизнь русского народа во времена  крепостного
права.
Изучаемые   в   9   классе     произведения   разные   по   жанру,   по   объёму.
Например: стихотворение в прозе «Русский язык» небольшое по объёму, но на
его изучение отводится целый час. Оно очень ритмично, мелодично это, своего
рода , гимн русскому языку. Это произведение очень благодатный материал для
формирования   патриотических   чувств   к   своему   родному       языку,   к   своему
2 народу,   к   историческому   прошлому   своей   Родины   у   детей   с   нарушением
интеллекта.  На таких учебных занятиях есть возможность  рассказать учащимся
о значении малой Родины в жизни человека.
При   изучении   произведения   «Муму»   формируем   и   прививаем   такие
человеческие   качества,   как     человеколюбие,   душевность,   заботу   о   ближнем.
заботу о братьях наших меньших.   Разработанная   в школе система уроков по
анализу произведения, проблемные вопросы, обеспечивают последовательность
и понимание  изучаемого материала у учащихся.
Хотя программным материалом   вспомогательной школы предусмотрено
изучение художественных произведений И.С. Тургенева только в   9 классе, к
творчеству   писателя   обращаются   учителя   и   воспитатели     всех   классов.   Для
лучшего восприятия и овладения материалом   большую роль в данном случае
осуществляет  внеклассная работа:
1.
В школьной библиотеке организовываются литературные выставки,
приуроченные  к  юбилейным  датам  и  творчеству      русских  писателей,  в том
числе и И.С. Тургеневу;
2.
  Внеклассное   чтение       (читаются   и   анализируются   произведения,
заучиваются стихи, инсценируются  фрагменты из  произведений);
3. Просматриваются   экранизированные   произведения   И.С.Тургенева,
или отрывки фильмов;
4.
  Посещение     питомника   –приюта   для   животных   (после   изучение
программного материала).
Нравственная   философия   Ивана   Сергеевича   Тургенева,   глубина   и
простота его языка и его произведений красной нитью проходящая через все его
творения, расширяет и углубляет нравственные и этические стороны учащихся
вспомогательной школы, помогает развивать доброту.
Список использованных источников:
1. Учебная программа по учебному предмету «Литературное чтение»
для VIX классов первого отделения вспомогательной школы с русским языком
обучения,   утверждено   Министерством   образования   Республики   Беларусь,
Минск, 2016
3

file_name: Тезисы_Кустова .А. _ВШИ7_Минск.docx

intro: Учебный предмет «Литературное чтение» (VI-X классы первого отделения вспомогательной школы) является базовым гуманитарным предметом, с помощью которого решаются не только узко предметные, но и общие для всех предметов задачи развития, учащихся с интеллектуальной недостаточностью. При изучении литературных художественных произведений у учащихся формируются ключевые образовательные компетенции (читательская, коммуникативная, социально-личностная), которые создают им возможность находить смысл и красоту в окружающем мире, пополнить личный опыт в процессе взросления, организовать в будущем свою жизнедеятельность.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
№
п/п
Схема
Вариант 1
Задание
Вариан
ты
ответо
в
1.Как расшифровать аббревиатуру предприятияизготовителя ВАЗ?
1
 Волгоградский автомобильный завод.
 Волжский автомобильный завод.
 Владивостокский автомобильный завод.
 Воронежский автомобильный завод.
Как классифицируются двигателя по способу осуществления рабочего
цикла?
 Четырехтактные.
 Однотактные.
 Шеститактные.
 Пятитактные.
4
Как называют деталь ГРМ, с нижним расположением распредвала
которая, служит для передачи движения от толкателя к коромыслу?
1
1
2
3
4
5
2
3
4
1
2
3
2
3
4
1
2
3
4
 Вал.
 Втулка.
 Шпонка
 Штанга.
Какой привод имеет топливный насос роторного типа,
устанавливаемый на бензиновых двигателях?
 Электрический.
 Гидравлический.
 Ременный.
 Цепной.
Какое основное требование предъявляется к плунжерной паре ТНВД?
 Подача топлива при высоком давлении.
 Подача нужного количества воздуха.
 Подача бензина в двигатель.
 Создание давления масла.
1
2
3
4 6
7
8
9
10
6.Какой способ очистки воздуха используется в воздухоочистителях?
 Гидравлический.
 Фильтрация.
 Ременный.
 Планетарный.
Что используется в двигателе для создания давления в смазочной
системе?
 Топливный насос.
 Жидкостный насос.
 Радиатор.
 Масляный насос.
Какого типа установлена муфта сцепления на автомобиле КамАЗ
5320?
 Мокрая, диафрагменная.
 Сухая, двухдисковая.
 Педального типа.
 Электронного.
Какого типа подшипники устанавливаются в карданном шарнире
автомобиля ВАЗ2106?
 Выжимные.
 Роторные.
 Игольчатые.
 Клапанные.
Как называется передача ведущего моста, предназначенная для
преобразования продольного вращения в поперечное?
 Главная передача.
 2.Цепная передача.
 3.Шестеренная передача.
 4.Продольная.
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4 11
Назовите рабочие органы плуга:
 Корпус, рама, опорные колёса
 Корпус, предплужник, дисковый
нож
 Предплужник, навесное
устройство ,рама
 Рама, опорные колеса, навесное
устройство
Как регулируют глубину обработки у культиватора КПС4
 Гидроцилиндром;
12
 Винтовым механизмом;
 Перестановкой лап по высоте;
 Изменением упругости пружин;
Чем изменяют норму высева семян на сеялке СЗ3,6А?
 Изменением частоты вращения и
рабочей длины катушки;
13
 Величиной открытия заслонки;
 Величиной открытия клапана;
 Скоростью движения агрегата;
Какого типа привод на нож режущего аппарата косилки КС2,1?
 Кривошипношатунный
14
 Механизм качающейся шайбы;
 Пространственный механизм;
 Механизм качающейся вилки;
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Навесной культиватор КОН2,8 предназначен для обработки почвы:
 Основной;
15
 Междурядной;
 Специальной;
 Ярусной;
1
2
3
4 Какими граблями можно выполнять ворошение, сгребание сена в
валки, оборот валка сена?
 ГП14А;
16
 ГПП6;
 ГВК6А;
 ГП12;
Одинаков ли зазор по всей длине подбарабанья в молотильном
аппарате комбайна ДОН1500Б;
17
 Одинаков;
 На входе меньше, на выходе
больше;
 На входе больше, на выходе
меньше;
 В середине больше, на входе
меньше;
На каких зерноочистительных машинах проводится первичная
очистка зернового вороха?
 На триерных блоках;
18
 На ворохоочистительных машинах;
 На сортировальных столах;
 На горках;
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
По какому признаку проводится разделение зерна на сортировальных
решетах?
19
 По длине зерна;
 По ширине и толщине;
 По плотности;
 По аэродинамическим свойствам;
20 Какова ширина захвата картофелеуборочного комбайна ККУ2А?
 1,4 м;
 2,4 м;
 4,2 м;
 2,8 м;
1
2
3
4
1
2
3
4 №
п/п
Схема
Вариант 2
Задание
Вариан
ты
ответо
1
2
3
4
5
Как можно расшифровать аббревиатуру КШМ?
 Конструкция шарнирного механизма.
 Коромыслошпоночный механизм.
 Кривошипношатунный механизм.
 Кривой шарнир Мендельсона
Как называют поршневые кольца?
 Компрессионные.
 Металлические.
 Радиальные.
 Диаметральные.
В каких пределах устанавливают величину теплового зазора для
трактора ДТ75М?
 0.51.25 см.
 0.250.30 мм.
 0.450.50 см.
 0.50.1 м.
Какое устройство используется для снижения уровня шума при
удалении отработанных газов из цилиндров двигателя?
 Насос.
 Фильтр.
 Клапан.
 Глушитель
Из каких деталей состоит плунжерная пара?
 Корпус и толкатель.
 Плунжер и коромысло.
 Плунжер и втулка.
 Игла и втулка.
в
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4 Что используют в качестве охлаждающей жидкости?
 Бензин.
 Тосол.
 Воздух.
 Спирт.
1
2
3
4
На каких транспортных средствах устанавливают в основном пусковой
двигатель?
 Мотоциклы.
 Тракторы.
 Автомобили.
 Автобусы.
Какой тип привода муфты сцепления может быть применен на
автомобилях?
 Гидравлический.
 Цепной.
 Ременный.
 Вакуумный.
Какой механизм ведущего моста обеспечивает вращение колес
машины с разными угловыми скоростями?
 Блокировка.
 Дифференциал.
 Ступица.
 КПП
Как называется расстояние от низшей точки корпуса машины до
опорной поверхности?
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
6
7
8
9
10
 Колея.
 База.
 Дорожный просвет.
 Клиренс.
11 Каково назначение полевой доски?
 Для устойчивости хода корпуса плуга;
 Для лучшего крошения пласта;
 Для жесткости конструкции корпуса;  Для уменьшения нагрузки на корпус;
4
Как изменяют глубину обработки почвы у дисковых лущильников?
1
 Регулятором;
 Навеской трактора;
 Изменением скорости движения
агрегата;
12
13
4
Чем переводятся сошники из рабочего положения в транспортное у
сеялки СЗ3,6А?
 Изменением угла атаки батарей;
 Гидроцилиндром сеялки;
 Гидроцилиндром навески трактора;
 Ячеистодисковым автоматом;
 Винтовым механизмом;
1
2
3
4
Чем регулируется шаг посадки картофеля у картофелесажалки КСМ
4?
 Редуктором;
14
 Вариатором;
 изменением числа ложечек на посадочном аппарате;

сменой звёздочек на вторичном валу редуктора и валу
контрпривода;
1
2
3
4
Для привода ножа жатки комбайна Дон1500Б используется механизм:
15
 Кривошипношатунный;
 Механизм качающейся шайбы;
 Кривошипношатунный с коромыслом;
 Кулисный;
16 Для какой цели соседние бичи молотильного барабана комбайна
имеют противоположное направление рифов?
 Для уравновешивания осевого
давления на подшипники вала при
работе;
 Для повышения эффективности
процесса обмолота;
 Для снижения интенсивности износа
рифов бичей;
2
3
1
2
3
4
1
2
3  Для удобства сборки;
На решетах производится сортирования зерна по толщине?
 На решетах с продолговатыми
отверстиями;
 На решетах с круглыми отверстиями;
 На плетеных отверстиях;
 На тканых решетах;
17
В зерновой машине марки ОВС25 цифры означают:
 Суммарную мощность электродвигателей, кВт;
18
 Производительность, т/ч;
 Скорость машины при очистке зерна, м/ч;
 Обозначение, установленное заводомизготовителем;
Чем производится центрация шатуна косилки КС2,1?
19
20
 Шпренгелем;
 Тягой;
 Эксцентриковой втулкой;
 Изменением длины шатуна;
Какие регулировки имеет соломотряс комбайна Дон1500А?
 Не имеет;
 Открытие жалюзи;
 Угол наклона клавишей;
 Зазор между клавишами и боковинами
молотилки и между смежными
клавишами;
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4 №
п/п
Схема
Вариант 3
Задание
Вариан
ты
ответо
1
2
3
1.Как расшифровывается аббревиатура из трех букв УАЗ?
 Уральский автомобильный завод
 Ульяновский автомобильный завод.
 Уфимский автомобильный завод.
 Улькундинский автомобильный завод.
2.Какназывается часть поршня?
 Кольцо.
 Шатун.
 Штанга.
 Юбка.
3.Какой привод ГРМ используется в автомобиле ВАЗ2110?
 1.Ременный.
 2.Гидравлический.
 3.Комбинированный.
 4.Клапанный.
4.Какого размера примеси задерживает фильтр грубой очистки
топлива?
 Крупнее 1 см.
4
 Крупнее 0.1 мм.
 Крупнее 0.2 см.
 Самые крупные.
5 С какой целью в двигателях применяют газотурбинный наддув?
 Для очистки воздуха.
 Для увеличения мощности.
в
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2  Для уменьшения мощности.
 Для очистки цилиндров от
отработанных газов.
Что используется для очистки масла?
 Радиатор.
 Центрифуга.
 Маховик.
 Сальник.
Какой узел системы охлаждения разделяет малый и большой круг
циркуляции жидкости?
 Вентилятор.
 Радиатор.
 Клапан.
 Термостат.
Как называют подшипник, который подвижно установлен на валу
муфты сцепления?
 Выжимной.
 Упорный.
 Игольчатый.
 Радиальный.
Как называют деталь, которая передает крутящий момент от
дифференциала к ведущему колесу?
6
7
8
 Ступица.
9
 Подшипник.
 Полуось.
 Втулка.
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
10
Что применяется для предотвращения сильного провисания и бокового
раскачивания гусеничной цепи трактора ДТ75МВ?
 Ведущая звездочка.
1  Поддерживающие ролики.
 Направляющее колесо.
 Дифференциал.
Как переводится плуг ПЛН535 из рабочего положения в
транспортное?
 Механизмом опорного колеса плуга;
 Выносным гидроцилиндром;
 Механизмом навески трактора;
 Изменением длины тяг навески
трактора;
Чему равна ширина междурядья у картофелесажалки СН4Б
 110 см;
 50 см;
 70 см;
 95 см;
Глубину обработки почвы бороны БДТ3 регулируют:
 Навеской трактора;
 Изменением угла атаки дисков;
 Изменением положения опорного
колеса;
 Изменением положения рабочих
органов в стойках;
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Для внесения жидких органических удобрений применяют машину
марки:
 МТУ15;
 РУ1500;
 ПТР7А;
 РЖТ4;
Технологической регулировкой сеялки СЗ3,6А является:
 Натяжение цепи;
1
2
3
4
1
11
12
13
14
15  Давление в шинах;
 Норма высева семян;
 Зазор в подшипниках колес;
Дисковый высевающий аппарат имеет сеялка;
 СЗ3,6А;
16
 ССТ12Б;
 СЗС2,1;
 СЗП3,6;
Положение мотовила жатки по высоте регулируют в случае:
 Изменения высоты стеблестоя;
17
 Изменения густоты стеблестоя;
 Изменения урожайности;
 Изменения скорости комбайна;
Базовой регулировкой зазоров молотильного аппарата Дон1500Б
является:
18
 На входе 18 мм, на выходе 2 мм;
 На входе 2 мм, на выходе 18 мм;
 На входе и выходе 18 мм;
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Первой технологической операцией при послеуборочной обработке
зерна является:
 На входе и выходе 2 мм;
 Предварительная очистка;
19
 Сушка;
 Первичная очистка;
 Вторичная очистка;
20 Разделение вороха в триере происходит в зависимости:
 От плотности вороха;
 От длины зерна;
 От ширины зерна;
1
2
3
4
1
2
3  От толщины зерна;
4
№
п/п
Схема
Вариант 4
Задание
Вариан
ты
ответо
Как расшифровывается аббревиатура ДКМ, название механизма
применяемого в некоторых двигателях?
 Декомрессионный механизм.
 Дизельномаслянный механизм.
 Декомпрессор маховика.
 Двигатель кузнечного механизма.
Что происходит в конце такта сжатия дизельного двигателя?
в
1
2
3
4
1
2
3
1
2
3
 Выпуск отработанных газов.
 Впрыск топлива.
 Закрытие клапанов.
 Очистка цилиндра от отработанных газов.
4
При помощи, какой детали соединяют поршень с верхней головкой
шатуна?
 Кольцо.
 Вкладыш.
 Подшипник скольжения
 Палец.
1
2
3
4
4 Какие детали служат для разборного соединения пружины с клапаном
газораспределительного механизма?
 Втулки.
 Толкатели.
 Сухарики.
1
2
3  Кольца.
На каких двигателях в основном применяется топливный насос
диафрагменного типа?
 На пусковых.
5
 На автомобильных.
 На электрических.
4
1
2
3
 На стартерных.
4
С какой целью в системе смазки некоторых двигателей применяется
радиатор?
 Для охлаждения масла.
6
 Для смазки деталей.
 Для облегчения запуска.
 Для пуска двигателя.
При какой температуре термостат отправляет охлаждающую
жидкость по большому кругу циркуляции?
 50°С;
7
 7590°С.
 100115°С.
 2050°С.
Что делает водитель для выключения муфты сцепления?
 Нажимает на педаль акселератора.
 Нажимает на рычаг переключения КПП.
 Нажимает на педаль тормоза.
 При помощи системы тяг и рычагов отводит нажимной диск
от ведомого.
На какой марке трактора в конструкции предусмотрен передний
ведущий мост?
 ДТ75МВ
 ЮМЗ6Л
 МТЗ82
8
9
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3  Т16
У какого транспортного средства выполняется регулировка колеи
колес?
 МТЗ
 ВАЗ
 ГАЗ
 КамАЗ
Какие рабочие органы устанавливают на корпус плуга общего
назначения:
 Лемех, отвал, полевая доска, стойка;
 Нож, предплужник, отвал, механизм
опорного колеса;
 Лемех, отвал;
 Полевая доска, лемех;
Какие сошники применяют на сеялках СЗ3,6А:
 Полозовидние;
 Анкерные;
 Дисковые;
 Килевидные;
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Чем регулируется положение сошников в одной плоскости у сеялки СЗ
3,6А?
10
11
12
13
 Регулировочным винтом;
 Изменением сжатия пружин на
штангах;
 Изменением длины тяги
параллелограмма;
 Не регулируется;
14 Нормы высева семян сеялкой СЗ3,6А регулируют:
 Изменением передаточного отношения
и рабочей длины катушки;
 Изменением скорости движения
агрегата и рабочей длины катушки;
 Изменением только рабочей длины
катушки;
1
2
3
4
1
2
3  Изменением только передаточного
отношения;
Какой тип режущего аппарата установлен на косилке КС2,1:
 Барабанный;
 Струнный;
 Дисковый;
 Сегментнопальцевый;
Частоту вращение мотовила жатки зерноуборочного комбайна
выбирают в зависимости от:
 Направления наклона стеблей:
 Скорости комбайна;
 Густоты растений;
 Наличия сорной растительности;
4
1
2
3
4
1
2
3
15
16
4
Центрирование ножа в режущем аппарате комбайна СК5М «Нива»
достигается изменением:
 Положения кривошипа;
17
 Длины шатуна;
 Положения оси коромысла;
 Положения направляющей ножа;
Если в полове наблюдаются повышенные потери зерна
необмолоченным колосом, то необходимо регулировать:
 Верхнее решето;
18
 Частоту вращения молотильного барабана;
 Нижнее решето;
 Удлинитель верхнего решета;
Какого типа молотильный барабан установлен на комбайне Дон
1500Б?
 Зубовый и бильный;
19
 Два бильных;
 Один бильный;
 Роторный;
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4 Причина, по которой в бункер картофелеуборочного комбайна
поступают резаные клубни:
 Велика амплитуда встряхивания элеватора;
20
 Большая скорость движения агрегата;
 Недостаточная глубина хода лемеха;
 Недостаточно натянуты ремни клиноременной передачи;
1
2
3
4 №
п/п
Схема
Вариант 5
Задание
Вариан
ты
ответо
1.Как правильно расшифровать аббревиатуру ГАЗ?
 Горьковский автомобильный завод.
 Городской автобусный завод.
 Гагаринский автомобильный завод.
 Градусник автомобильный заводской.
2.Как классифицируются двигатели по расположению цилиндров?
 Автомобильные.
 Vобразные.
 Дизельные.
 Газовые.
4
Чем заполняется цилиндр карбюраторного двигателя во время такта
впуск?
 Горючей смесью.
 Воздухом.
 Маслом.
 Керосином.
1
2
3
4
На каких двигателях в системе питания применяется насос поршневого
типа?
в
1
2
3
4
1
2
3
1
2
3
4
1
2
3
1
2
3
4
 На пусковых.
 На дизельных.
 На электрических.
 На стартерных.
5 Что означает цифра 4 в маркировке насоса НД21/4?
 Число кулачков вала насоса.
 Число регуляторов.
 Число топливных фильтров.  Число обслуживаемых цилиндров.
4
Что используется для поддержания требуемого давления в смазочной
системе?
 Редукционный клапан.
 Фильтр.
 Центрифуга.
 Термостат.
1
2
3
4
Что является связующим звеном при передаче вращения от пускового
двигателя к основному?
 Клапан.
 Маховик.
 Карданная передача.
 Дифференциал.
1
2
3
4
Какую функцию выполняют лепестки муфты сцепления автомобиля
ВАЗ2115?
6
7
8
 Функцию рычагов выключения.
 Функцию смазывания выжимного подшипника.
 Функцию регулировки зазора.
 Все перечисленные выше функции.
Какой агрегат трансмиссии служит для изменения направления
движения транспортного средства?
 Ведущий мост.
9
 Муфта сцепления.
 Коробка перемены передач.
 Ходовая часть.
10
10.Что входит в состав ведущего моста гусеничного трактора?
 Планетарный механизм поворота.
 Маховик.
 Гусеничная лента.
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3  Ведущая звездочка.
Для какой обработки применяется плуг ПЛН535?
 Поверхностной
 Ярусной
 Специальной
 Основной;
4
1
2
3
4
Какие применяют аппараты для высева минеральных удобрений на
сеялке СЗ3,6А
 Тарельчатые;
 Катушечноштифтовые;
 Разбрасывающие диски;
 Ленточные;
Глубина обработки почвы зубовой бороной БЗСС1 регулируются:
 Скоростью агрегата;
 Установкой новых зубьев;
 Изменением длины поводков;
 Изменением направления движения бороны
4
Прицепной культиватор КПС4 предназначен для обработки почвы:
1
2
3
4
1
2
3
11
12
13
14
 Междурядной
 Сплошной;
 Чизельной;
1
2
3
4
15 Для внесения в почву твердых органических удобрений применяют
 Ярусной;
машину марки:
 МВУ6;
 РУМ8;
 РЖТ8;
1
2
3  ПРТ10;
4
Какие регулировки мотовила можно производить по ходу движения
комбайна Дон1500А?
 Подъем и опускание;
 Перемещение вперед и назад;
 Частоту вращения;
1
2
3
 Все перечисленные регулировки;
4
За счет какого механизма трансмиссии в силовой передаче комбайна
СК5М осуществляется бесступенчатое изменение скорости движения
комбайна?
 Главной передачи;
 Вариатора ходовой части;
 Коробки перемены передач;
 Муфты сцепления;
Высота среза косилкой КС2,1 регулируется:
 Положение копирующих башмаков;
 Механизмом навески трактора;
 Гидроцилиндром косилки;
 Регулировочным винтом;
По какому признаку производится разделение зерна на триерных
цилиндрах?
 По весу зерна;
 По ширине зерна;
 По толщине зерна;
 По длине зерна;
16
17
18
19
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
20 В каких зерносушилках при сушке семенного зерна температура
устанавливается более высокая?
 В шахтных сушилках;
 В барабанных сушилках;
 В бункерах активного вентилирования;  Во всех сушилках температура одинаковая;
4
Задание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
2
1
4
1
1
2
4
2
3
1
2
2
1
1
2
3
3
2
2
4
Таблица ответов
Вариант
2
3
1
2
4
2
3
2
1
2
3
1
4
1
4
2
1
2
2
4
4
3
2
4
1
2
2
2
4
1
3
2
3
3
2
4
3
2
1
1
1
2
4
2
1
4
3
3
1
2
4
3
1
3
3
1
1
4
2
2
2
3
3
5
1
2
1
2
4
1
2
1
3
1
4
2
4
2
4
4
2
1
4
2

file_name: Тестовые задания по ПМ 01.01 для аттестации2.docx

intro: В форме игры на базе телешоу "Своя игра" представлена игра среди студентов 3 курса по здание основных моментов устройства трактора, автомобиля и сельскохозяйственной техники. Сложность поставленным вопросов определяется самими участниками проекта. Победитель определяется как участник, набравший максимального количество баллов в конкурсе.Игра-презентация "Своя игра".

title: Презентация деловой игры по ПМ 01 "Подготовка машин и механизмов к работе


description:
№
п/п
Схема
Вариант 1
Задание
Вариан
ты
ответо
в
1.Как расшифровать аббревиатуру предприятияизготовителя ВАЗ?
1
 Волгоградский автомобильный завод.
 Волжский автомобильный завод.
 Владивостокский автомобильный завод.
 Воронежский автомобильный завод.
Как классифицируются двигателя по способу осуществления рабочего
цикла?
 Четырехтактные.
 Однотактные.
 Шеститактные.
 Пятитактные.
4
Как называют деталь ГРМ, с нижним расположением распредвала
которая, служит для передачи движения от толкателя к коромыслу?
1
1
2
3
4
5
2
3
4
1
2
3
2
3
4
1
2
3
4
 Вал.
 Втулка.
 Шпонка
 Штанга.
Какой привод имеет топливный насос роторного типа,
устанавливаемый на бензиновых двигателях?
 Электрический.
 Гидравлический.
 Ременный.
 Цепной.
Какое основное требование предъявляется к плунжерной паре ТНВД?
 Подача топлива при высоком давлении.
 Подача нужного количества воздуха.
 Подача бензина в двигатель.
 Создание давления масла.
1
2
3
4

description:
6
7
8
9
10
6.Какой способ очистки воздуха используется в воздухоочистителях?
 Гидравлический.
 Фильтрация.
 Ременный.
 Планетарный.
Что используется в двигателе для создания давления в смазочной
системе?
 Топливный насос.
 Жидкостный насос.
 Радиатор.
 Масляный насос.
Какого типа установлена муфта сцепления на автомобиле КамАЗ
5320?
 Мокрая, диафрагменная.
 Сухая, двухдисковая.
 Педального типа.
 Электронного.
Какого типа подшипники устанавливаются в карданном шарнире
автомобиля ВАЗ2106?
 Выжимные.
 Роторные.
 Игольчатые.
 Клапанные.
Как называется передача ведущего моста, предназначенная для
преобразования продольного вращения в поперечное?
 Главная передача.
 2.Цепная передача.
 3.Шестеренная передача.
 4.Продольная.
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4

description:
11
Назовите рабочие органы плуга:
 Корпус, рама, опорные колёса
 Корпус, предплужник, дисковый
нож
 Предплужник, навесное
устройство ,рама
 Рама, опорные колеса, навесное
устройство
Как регулируют глубину обработки у культиватора КПС4
 Гидроцилиндром;
12
 Винтовым механизмом;
 Перестановкой лап по высоте;
 Изменением упругости пружин;
Чем изменяют норму высева семян на сеялке СЗ3,6А?
 Изменением частоты вращения и
рабочей длины катушки;
13
 Величиной открытия заслонки;
 Величиной открытия клапана;
 Скоростью движения агрегата;
Какого типа привод на нож режущего аппарата косилки КС2,1?
 Кривошипношатунный
14
 Механизм качающейся шайбы;
 Пространственный механизм;
 Механизм качающейся вилки;
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Навесной культиватор КОН2,8 предназначен для обработки почвы:
 Основной;
15
 Междурядной;
 Специальной;
 Ярусной;
1
2
3
4

description:
Какими граблями можно выполнять ворошение, сгребание сена в
валки, оборот валка сена?
 ГП14А;
16
 ГПП6;
 ГВК6А;
 ГП12;
Одинаков ли зазор по всей длине подбарабанья в молотильном
аппарате комбайна ДОН1500Б;
17
 Одинаков;
 На входе меньше, на выходе
больше;
 На входе больше, на выходе
меньше;
 В середине больше, на входе
меньше;
На каких зерноочистительных машинах проводится первичная
очистка зернового вороха?
 На триерных блоках;
18
 На ворохоочистительных машинах;
 На сортировальных столах;
 На горках;
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
По какому признаку проводится разделение зерна на сортировальных
решетах?
19
 По длине зерна;
 По ширине и толщине;
 По плотности;
 По аэродинамическим свойствам;
20 Какова ширина захвата картофелеуборочного комбайна ККУ2А?
 1,4 м;
 2,4 м;
 4,2 м;
 2,8 м;
1
2
3
4
1
2
3
4

description:
№
п/п
Схема
Вариант 2
Задание
Вариан
ты
ответо
1
2
3
4
5
Как можно расшифровать аббревиатуру КШМ?
 Конструкция шарнирного механизма.
 Коромыслошпоночный механизм.
 Кривошипношатунный механизм.
 Кривой шарнир Мендельсона
Как называют поршневые кольца?
 Компрессионные.
 Металлические.
 Радиальные.
 Диаметральные.
В каких пределах устанавливают величину теплового зазора для
трактора ДТ75М?
 0.51.25 см.
 0.250.30 мм.
 0.450.50 см.
 0.50.1 м.
Какое устройство используется для снижения уровня шума при
удалении отработанных газов из цилиндров двигателя?
 Насос.
 Фильтр.
 Клапан.
 Глушитель
Из каких деталей состоит плунжерная пара?
 Корпус и толкатель.
 Плунжер и коромысло.
 Плунжер и втулка.
 Игла и втулка.
в
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4

description:
Что используют в качестве охлаждающей жидкости?
 Бензин.
 Тосол.
 Воздух.
 Спирт.
1
2
3
4
На каких транспортных средствах устанавливают в основном пусковой
двигатель?
 Мотоциклы.
 Тракторы.
 Автомобили.
 Автобусы.
Какой тип привода муфты сцепления может быть применен на
автомобилях?
 Гидравлический.
 Цепной.
 Ременный.
 Вакуумный.
Какой механизм ведущего моста обеспечивает вращение колес
машины с разными угловыми скоростями?
 Блокировка.
 Дифференциал.
 Ступица.
 КПП
Как называется расстояние от низшей точки корпуса машины до
опорной поверхности?
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
6
7
8
9
10
 Колея.
 База.
 Дорожный просвет.
 Клиренс.
11 Каково назначение полевой доски?
 Для устойчивости хода корпуса плуга;
 Для лучшего крошения пласта;
 Для жесткости конструкции корпуса;

description:
 Для уменьшения нагрузки на корпус;
4
Как изменяют глубину обработки почвы у дисковых лущильников?
1
 Регулятором;
 Навеской трактора;
 Изменением скорости движения
агрегата;
12
13
4
Чем переводятся сошники из рабочего положения в транспортное у
сеялки СЗ3,6А?
 Изменением угла атаки батарей;
 Гидроцилиндром сеялки;
 Гидроцилиндром навески трактора;
 Ячеистодисковым автоматом;
 Винтовым механизмом;
1
2
3
4
Чем регулируется шаг посадки картофеля у картофелесажалки КСМ
4?
 Редуктором;
14
 Вариатором;
 изменением числа ложечек на посадочном аппарате;

сменой звёздочек на вторичном валу редуктора и валу
контрпривода;
1
2
3
4
Для привода ножа жатки комбайна Дон1500Б используется механизм:
15
 Кривошипношатунный;
 Механизм качающейся шайбы;
 Кривошипношатунный с коромыслом;
 Кулисный;
16 Для какой цели соседние бичи молотильного барабана комбайна
имеют противоположное направление рифов?
 Для уравновешивания осевого
давления на подшипники вала при
работе;
 Для повышения эффективности
процесса обмолота;
 Для снижения интенсивности износа
рифов бичей;
2
3
1
2
3
4
1
2
3

description:
 Для удобства сборки;
На решетах производится сортирования зерна по толщине?
 На решетах с продолговатыми
отверстиями;
 На решетах с круглыми отверстиями;
 На плетеных отверстиях;
 На тканых решетах;
17
В зерновой машине марки ОВС25 цифры означают:
 Суммарную мощность электродвигателей, кВт;
18
 Производительность, т/ч;
 Скорость машины при очистке зерна, м/ч;
 Обозначение, установленное заводомизготовителем;
Чем производится центрация шатуна косилки КС2,1?
19
20
 Шпренгелем;
 Тягой;
 Эксцентриковой втулкой;
 Изменением длины шатуна;
Какие регулировки имеет соломотряс комбайна Дон1500А?
 Не имеет;
 Открытие жалюзи;
 Угол наклона клавишей;
 Зазор между клавишами и боковинами
молотилки и между смежными
клавишами;
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4

description:
№
п/п
Схема
Вариант 3
Задание
Вариан
ты
ответо
1
2
3
1.Как расшифровывается аббревиатура из трех букв УАЗ?
 Уральский автомобильный завод
 Ульяновский автомобильный завод.
 Уфимский автомобильный завод.
 Улькундинский автомобильный завод.
2.Какназывается часть поршня?
 Кольцо.
 Шатун.
 Штанга.
 Юбка.
3.Какой привод ГРМ используется в автомобиле ВАЗ2110?
 1.Ременный.
 2.Гидравлический.
 3.Комбинированный.
 4.Клапанный.
4.Какого размера примеси задерживает фильтр грубой очистки
топлива?
 Крупнее 1 см.
4
 Крупнее 0.1 мм.
 Крупнее 0.2 см.
 Самые крупные.
5 С какой целью в двигателях применяют газотурбинный наддув?
 Для очистки воздуха.
 Для увеличения мощности.
в
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2

description:
 Для уменьшения мощности.
 Для очистки цилиндров от
отработанных газов.
Что используется для очистки масла?
 Радиатор.
 Центрифуга.
 Маховик.
 Сальник.
Какой узел системы охлаждения разделяет малый и большой круг
циркуляции жидкости?
 Вентилятор.
 Радиатор.
 Клапан.
 Термостат.
Как называют подшипник, который подвижно установлен на валу
муфты сцепления?
 Выжимной.
 Упорный.
 Игольчатый.
 Радиальный.
Как называют деталь, которая передает крутящий момент от
дифференциала к ведущему колесу?
6
7
8
 Ступица.
9
 Подшипник.
 Полуось.
 Втулка.
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
10
Что применяется для предотвращения сильного провисания и бокового
раскачивания гусеничной цепи трактора ДТ75МВ?
 Ведущая звездочка.
1

description:
 Поддерживающие ролики.
 Направляющее колесо.
 Дифференциал.
Как переводится плуг ПЛН535 из рабочего положения в
транспортное?
 Механизмом опорного колеса плуга;
 Выносным гидроцилиндром;
 Механизмом навески трактора;
 Изменением длины тяг навески
трактора;
Чему равна ширина междурядья у картофелесажалки СН4Б
 110 см;
 50 см;
 70 см;
 95 см;
Глубину обработки почвы бороны БДТ3 регулируют:
 Навеской трактора;
 Изменением угла атаки дисков;
 Изменением положения опорного
колеса;
 Изменением положения рабочих
органов в стойках;
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Для внесения жидких органических удобрений применяют машину
марки:
 МТУ15;
 РУ1500;
 ПТР7А;
 РЖТ4;
Технологической регулировкой сеялки СЗ3,6А является:
 Натяжение цепи;
1
2
3
4
1
11
12
13
14
15

description:
 Давление в шинах;
 Норма высева семян;
 Зазор в подшипниках колес;
Дисковый высевающий аппарат имеет сеялка;
 СЗ3,6А;
16
 ССТ12Б;
 СЗС2,1;
 СЗП3,6;
Положение мотовила жатки по высоте регулируют в случае:
 Изменения высоты стеблестоя;
17
 Изменения густоты стеблестоя;
 Изменения урожайности;
 Изменения скорости комбайна;
Базовой регулировкой зазоров молотильного аппарата Дон1500Б
является:
18
 На входе 18 мм, на выходе 2 мм;
 На входе 2 мм, на выходе 18 мм;
 На входе и выходе 18 мм;
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Первой технологической операцией при послеуборочной обработке
зерна является:
 На входе и выходе 2 мм;
 Предварительная очистка;
19
 Сушка;
 Первичная очистка;
 Вторичная очистка;
20 Разделение вороха в триере происходит в зависимости:
 От плотности вороха;
 От длины зерна;
 От ширины зерна;
1
2
3
4
1
2
3

description:
 От толщины зерна;
4
№
п/п
Схема
Вариант 4
Задание
Вариан
ты
ответо
Как расшифровывается аббревиатура ДКМ, название механизма
применяемого в некоторых двигателях?
 Декомрессионный механизм.
 Дизельномаслянный механизм.
 Декомпрессор маховика.
 Двигатель кузнечного механизма.
Что происходит в конце такта сжатия дизельного двигателя?
в
1
2
3
4
1
2
3
1
2
3
 Выпуск отработанных газов.
 Впрыск топлива.
 Закрытие клапанов.
 Очистка цилиндра от отработанных газов.
4
При помощи, какой детали соединяют поршень с верхней головкой
шатуна?
 Кольцо.
 Вкладыш.
 Подшипник скольжения
 Палец.
1
2
3
4
4 Какие детали служат для разборного соединения пружины с клапаном
газораспределительного механизма?
 Втулки.
 Толкатели.
 Сухарики.
1
2
3

description:
 Кольца.
На каких двигателях в основном применяется топливный насос
диафрагменного типа?
 На пусковых.
5
 На автомобильных.
 На электрических.
4
1
2
3
 На стартерных.
4
С какой целью в системе смазки некоторых двигателей применяется
радиатор?
 Для охлаждения масла.
6
 Для смазки деталей.
 Для облегчения запуска.
 Для пуска двигателя.
При какой температуре термостат отправляет охлаждающую
жидкость по большому кругу циркуляции?
 50°С;
7
 7590°С.
 100115°С.
 2050°С.
Что делает водитель для выключения муфты сцепления?
 Нажимает на педаль акселератора.
 Нажимает на рычаг переключения КПП.
 Нажимает на педаль тормоза.
 При помощи системы тяг и рычагов отводит нажимной диск
от ведомого.
На какой марке трактора в конструкции предусмотрен передний
ведущий мост?
 ДТ75МВ
 ЮМЗ6Л
 МТЗ82
8
9
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3

description:
 Т16
У какого транспортного средства выполняется регулировка колеи
колес?
 МТЗ
 ВАЗ
 ГАЗ
 КамАЗ
Какие рабочие органы устанавливают на корпус плуга общего
назначения:
 Лемех, отвал, полевая доска, стойка;
 Нож, предплужник, отвал, механизм
опорного колеса;
 Лемех, отвал;
 Полевая доска, лемех;
Какие сошники применяют на сеялках СЗ3,6А:
 Полозовидние;
 Анкерные;
 Дисковые;
 Килевидные;
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Чем регулируется положение сошников в одной плоскости у сеялки СЗ
3,6А?
10
11
12
13
 Регулировочным винтом;
 Изменением сжатия пружин на
штангах;
 Изменением длины тяги
параллелограмма;
 Не регулируется;
14 Нормы высева семян сеялкой СЗ3,6А регулируют:
 Изменением передаточного отношения
и рабочей длины катушки;
 Изменением скорости движения
агрегата и рабочей длины катушки;
 Изменением только рабочей длины
катушки;
1
2
3
4
1
2
3

description:
 Изменением только передаточного
отношения;
Какой тип режущего аппарата установлен на косилке КС2,1:
 Барабанный;
 Струнный;
 Дисковый;
 Сегментнопальцевый;
Частоту вращение мотовила жатки зерноуборочного комбайна
выбирают в зависимости от:
 Направления наклона стеблей:
 Скорости комбайна;
 Густоты растений;
 Наличия сорной растительности;
4
1
2
3
4
1
2
3
15
16
4
Центрирование ножа в режущем аппарате комбайна СК5М «Нива»
достигается изменением:
 Положения кривошипа;
17
 Длины шатуна;
 Положения оси коромысла;
 Положения направляющей ножа;
Если в полове наблюдаются повышенные потери зерна
необмолоченным колосом, то необходимо регулировать:
 Верхнее решето;
18
 Частоту вращения молотильного барабана;
 Нижнее решето;
 Удлинитель верхнего решета;
Какого типа молотильный барабан установлен на комбайне Дон
1500Б?
 Зубовый и бильный;
19
 Два бильных;
 Один бильный;
 Роторный;
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4

description:
Причина, по которой в бункер картофелеуборочного комбайна
поступают резаные клубни:
 Велика амплитуда встряхивания элеватора;
20
 Большая скорость движения агрегата;
 Недостаточная глубина хода лемеха;
 Недостаточно натянуты ремни клиноременной передачи;
1
2
3
4

description:
№
п/п
Схема
Вариант 5
Задание
Вариан
ты
ответо
1.Как правильно расшифровать аббревиатуру ГАЗ?
 Горьковский автомобильный завод.
 Городской автобусный завод.
 Гагаринский автомобильный завод.
 Градусник автомобильный заводской.
2.Как классифицируются двигатели по расположению цилиндров?
 Автомобильные.
 Vобразные.
 Дизельные.
 Газовые.
4
Чем заполняется цилиндр карбюраторного двигателя во время такта
впуск?
 Горючей смесью.
 Воздухом.
 Маслом.
 Керосином.
1
2
3
4
На каких двигателях в системе питания применяется насос поршневого
типа?
в
1
2
3
4
1
2
3
1
2
3
4
1
2
3
1
2
3
4
 На пусковых.
 На дизельных.
 На электрических.
 На стартерных.
5 Что означает цифра 4 в маркировке насоса НД21/4?
 Число кулачков вала насоса.
 Число регуляторов.
 Число топливных фильтров.

description:
 Число обслуживаемых цилиндров.
4
Что используется для поддержания требуемого давления в смазочной
системе?
 Редукционный клапан.
 Фильтр.
 Центрифуга.
 Термостат.
1
2
3
4
Что является связующим звеном при передаче вращения от пускового
двигателя к основному?
 Клапан.
 Маховик.
 Карданная передача.
 Дифференциал.
1
2
3
4
Какую функцию выполняют лепестки муфты сцепления автомобиля
ВАЗ2115?
6
7
8
 Функцию рычагов выключения.
 Функцию смазывания выжимного подшипника.
 Функцию регулировки зазора.
 Все перечисленные выше функции.
Какой агрегат трансмиссии служит для изменения направления
движения транспортного средства?
 Ведущий мост.
9
 Муфта сцепления.
 Коробка перемены передач.
 Ходовая часть.
10
10.Что входит в состав ведущего моста гусеничного трактора?
 Планетарный механизм поворота.
 Маховик.
 Гусеничная лента.
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3

description:
 Ведущая звездочка.
Для какой обработки применяется плуг ПЛН535?
 Поверхностной
 Ярусной
 Специальной
 Основной;
4
1
2
3
4
Какие применяют аппараты для высева минеральных удобрений на
сеялке СЗ3,6А
 Тарельчатые;
 Катушечноштифтовые;
 Разбрасывающие диски;
 Ленточные;
Глубина обработки почвы зубовой бороной БЗСС1 регулируются:
 Скоростью агрегата;
 Установкой новых зубьев;
 Изменением длины поводков;
 Изменением направления движения бороны
4
Прицепной культиватор КПС4 предназначен для обработки почвы:
1
2
3
4
1
2
3
11
12
13
14
 Междурядной
 Сплошной;
 Чизельной;
1
2
3
4
15 Для внесения в почву твердых органических удобрений применяют
 Ярусной;
машину марки:
 МВУ6;
 РУМ8;
 РЖТ8;
1
2
3

description:
 ПРТ10;
4
Какие регулировки мотовила можно производить по ходу движения
комбайна Дон1500А?
 Подъем и опускание;
 Перемещение вперед и назад;
 Частоту вращения;
1
2
3
 Все перечисленные регулировки;
4
За счет какого механизма трансмиссии в силовой передаче комбайна
СК5М осуществляется бесступенчатое изменение скорости движения
комбайна?
 Главной передачи;
 Вариатора ходовой части;
 Коробки перемены передач;
 Муфты сцепления;
Высота среза косилкой КС2,1 регулируется:
 Положение копирующих башмаков;
 Механизмом навески трактора;
 Гидроцилиндром косилки;
 Регулировочным винтом;
По какому признаку производится разделение зерна на триерных
цилиндрах?
 По весу зерна;
 По ширине зерна;
 По толщине зерна;
 По длине зерна;
16
17
18
19
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
20 В каких зерносушилках при сушке семенного зерна температура
устанавливается более высокая?
 В шахтных сушилках;
 В барабанных сушилках;
 В бункерах активного вентилирования;

description:
 Во всех сушилках температура одинаковая;
4
Задание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
2
1
4
1
1
2
4
2
3
1
2
2
1
1
2
3
3
2
2
4
Таблица ответов
Вариант
2
3
1
2
4
2
3
2
1
2
3
1
4
1
4
2
1
2
2
4
4
3
2
4
1
2
2
2
4
1
3
2
3
3
2
4
3
2
1
1
1
2
4
2
1
4
3
3
1
2
4
3
1
3
3
1
1
4
2
2
2
3
3
5
1
2
1
2
4
1
2
1
3
1
4
2
4
2
4
4
2
1
4
2