extracted_text:
Тема. Дифференциация ДТ в слогах, словах, предложениях.
Цель: уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков д, дь, т, ть.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
 учить различать звуки тд в слогах и словах;
 автоматизировать написание букв “т” и “д” в слогах;
Коррекционно – развивающие:
 зрительное и слуховое восприятие;
 артикуляционную и мелкую моторику.
 Коррекционно – воспитательные:
 Формирование навыков сотрудничества, инициативности, аккуратность в
выполнении задания
Оборудование: Карточки с артикуляционной гимнастикой; буквы ДТ;
предметные картинки; карточки со словами; карточки с заданиями
Ход урока:
1. Артикуляционная гимнастика
«Улыбка», «Трубочка», «Вкусное варенье», «Часики», «Качели».
Молодцы вы хорошо поработали и ваш артикуляционный аппарат готов к
дальнейшей работе.
2. Пальчиковая гимнастика
Поднимаем каждый пальчик (называем его)
3. Рассмотрите картинки на доске
(на доску вывешиваются картинки уточка и удочка)
 Сколько звуков в этих словах? – 6 звуков
 Это очень похожие слова уточкаудочка.
 А чем они различаются?
 В слове уточка второй звук Т, а в слове удочка второй звук Д.
(на доску вывешиваются слова)
 Посмотрите, поменяли одну букву, а изменилось всё слово.
 Сегодня мы будем учиться различать эти звуки и буквы для того, чтобы
не путать их на письме
4. Речевая зарядка
Датада
Дотодо
Дутуду
Татата у нас в доме чистота
Тытыты сметану съели всю коты.
Тотото стали мы играть в лото.
5. Сравнительная характеристика звуков. Дайте характеристику нашим звукам
Произнесите звуки т и д. Одинаково ли положение губ при произнесении
этих звуков? (Одинаково)
Как произносим эти звуки? Губы чуть приоткрыты, кончик языка
упирается в верхние зубы, выдыхаемый воздух “взрывом” разрушает эту
преграду. Звуки согласные.
Положите руку на горлышко и послушайте, дрожит ли горлышко при
произношении звука д? ( Дрожит.) С голосом или без голоса произносится
этот звук? (С голосом) А теперь произнесите звук т и послушайте, дрожит ли
горлышко при произношении этого звука? (не дрожит) Значит, звук
произносится без голоса.
Какой вывод можем сделать?
Вывод Звук д произносится с голосом, он звонкий и определяется буквой
д на письме и при чтении, А звук т произносится без голоса он глухой и
определяется буквой т на письме и при чтении.
Тсогласный, глухой, произносится без участия голоса.
Д согласный, звонкий, в произношении учувствует голос.
      4. Дифференциация звуков в слогах.
А сейчас поиграем в игру «Верни слог»
 Я произношу слог со звуком (Т), (Ть), вы же произносите в ответ новый
слог со звуком (Д), (Дь)
Логопед: ТА,  ТО,  АТО,  УТЫ,  ТУ, ЫТА, ТЭ, ТЯ, ТЮ, ТИ
Ученики: ДА,  ДО,  АДО,  УДЫ,  ДУ, ЫДА, ДЭ, ДЯ, ДЮ, ДИ
Физ. минутка.
Для начала мы с тобой вертим только головой.
Корпусов вращаем тоже это мы, конечно, можем.
А теперь мы приседаем. Мы прекрасно понимаем,
Ноги нужно нам размять
Раздватричетырепять.
Напоследок потянулись вверх и в стороны прогнулись.
От разминки раскраснелись и на место снова сели.
5. Дифференциация звуков в словах
 Сейчас поиграем в игру  «Что где находится?»
 Отгаданное слово будем записывать в тетрадь, и выделять дежурные
буквы.
Картинки: дыня, стул, карандаш, дом, тарелка, капуста, ведро, тапочки,
автобус.
 Что находится в верхнем левом углу? Какой звук слышим в этом слове?
(Капуста). В слове капуста слышу звук т, он согласный, глухой, значит, пишу
букву тэ, выделяю букву тэ, рисую наушники.  Что находится в правом верхнем углу? (Тарелка)
 Что находится в правом нижнем углу? Какой звук слышим в этом слове?
(Стул.)
 Что находится над домом? Какой звук слышим в этом слове? (Тапочки)
 Что находится слева от дома? Какой звук слышим в этом слове?
(Карандаш.)
 Что находится между карандашом и стулом? (Дом.)
 Что находится под тарелкой? (Ведро.)
 Что находится справа от капусты? (Дыня)
 Что находится под капустой? (Автобус)
6. Дифференциация звуков в предложении
Вставь слова, подходящие по смыслу:
     У Танюши на сердце …                                            тоска, доска
На крыльце прогнила …
    Ветер … последние листья.                         стул, сдул
Придвинь гостю …
    Брат … экзамен.                                   сдал, стал
Я … хорошим учеником.
  Запишите предложения в тетрадь. Выделите дежурную букву цветом: Д
зеленым, Т — черным. Записывая слова, проговаривай их вслух.
7. Итог занятия
 Какие звуки учились различать на занятии? (Т, Д.)
 Дайте краткую характеристику этих звуков? (Т  согласный, глухой,
произносится без участия голоса. Д  согласный, звонкий, в произношении
учувствует голос.)
 Для чего мы учились различать эти звуки? Чтобы писать без ошибок. Датада
Дотодо
Дутуду
Татата у нас в доме чистота
Тытыты сметану съели всю коты.
Тотото стали мы играть в лото.
Вставь слова, подходящие по смыслу:
У Танюши на сердце …                              тоска, доска
На крыльце прогнила …
Ветер … последние листья.                            стул, сдул
Придвинь гостю … Брат … экзамен.                                               сдал, стал
Я … хорошим учеником.
     Запишите предложения в тетрадь. Выделите
дежурную букву цветом: Д зеленым, Т — черным.
Записывая слова, проговаривай их вслух.
Анализ артикуляции.
Л.  Ребята, давайте разберем артикуляцию этих звуков.
(Логопед вывешивает артикуляционные профили)
Ребята, смотрим в зеркало, произнесите звуки [дд’]:
 В каком положении губы?
Д.  Губы в улыбочке. В каком положении зубы?
Д.  Зубы разомкнуты, приоткрыты. Где находится кончик
языка?
Д.  Язык при звуке [д] поднят за верхние зубы и стучит по
зубкам. При произнесении звука [д’] кончик языка опущен вниз, за
нижние зубы, а спинка языка выгнута горочкой и стучит по
шишечкам (альвеолам). Какая воздушная струя?
Д.  Воздушная струя теплая, короткая (прерывистая).
Голосовые связки работают? Работают !!
Л.  Возьмите зеркала, произнесите звуки [тт’]. В каком
положении губы?
Д.  Губы в улыбочке. В каком положении зубы?
Д.  Зубы разомкнуты, приоткрыты. Где находится кончик
языка?
Д.  Язык при звуке [т] поднят за верхние зубы и стучит по
зубкам. При произнесении звука [т’] кончик языка опущен вниз, за
нижние зубы, а спинка языка выгнута горочкой и стучит по
шишечкам (альвеолам). Какая воздушная струя?
Д.  Воздушная струя теплая, короткая (прерывистая).
Голосовые связки работают? Не работают!! Л.  Хорошо. А кто сможет определить и назвать чем
отличаются по артикуляции звуки [дд’] и [тт’]?
Д.  При произнесении звуков [дд’] голосовые связки работают,
а при произнесении звуков [тт’] не работают.
Л.  Ребята, дадим характеристику звуков, работаем у доски и в
6. Характеристика звука.
тетрадях.
 [дд’]  согл., звон., тв.мягк.
[тт’] – согл., глух., тв.мягк.)
Л.  Чем отличаются звуки [дд’]  [тт’]?
Д.  Звуки [дд’]  звонкие, а звуки [тт’] – глухие.

file_name: Тема д-т.docx

intro:
Цель: уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков д, дь, т, ть.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
- учить различать звуки т-д в слогах и словах;
- автоматизировать написание букв “т” и “д” в слогах;
Коррекционно – развивающие:
- зрительное и слуховое восприятие;
- артикуляционную и мелкую моторику.
 Коррекционно – воспитательные:
- Формирование навыков сотрудничества, инициативности, аккуратность в выполнении задания

доп. образование детей

group: Другое

title: Тема. Дифференциация Д-Т в слогах, словах, предложениях.


extracted_text:
Тема: «Дифференциация   ШЩ»
5 класс
Диагноз: ОНР 3 уровня, нарушение письма
Цель: Дифференцировать звуки [Ш – Щ], буквы «Ш» и «Щ»
Задачи:
Образовательные:
 уточнение и сравнение артикуляции звуков [Ш], [Щ], закрепление
зрительного образа букв «Ш» и «Щ», формирование умения
дифференцировать буквы и звуки в слогах, словах, предложениях;
 Коррекционноразвивающие:
 развитие фонематического восприятия зрительнопространственных
представлений;
 Воспитательные:
 формирование навыков самоконтроля, положительной учебной
мотивации.
Оборудование:

 предметные   картинки   со   звуками   [Ш]   и   [Щ],
индивидуальные  зеркала, карточки с заданиями.

Ход занятия
1.Организационный момент.
 Сядьте прямо, спинку держим ровненько, руки – на парту!
2.Артикуляционная гимнастика для  шипящих звуков.
«Лопатка», «Накажем язычек», «Лошадка», «Качели», «Почистим
зубки».
Для рабочего настроя повторим  чистоговорки:
Шашашанаша Маша хороша.
Шашаша – есть у Маши ландыши.
 Какой звук встречался чаще всего?
Щащаща – дождь идёт, я без плаща.
Щащаща – нет дождя, а я в плаще.
 Какой звук встречался чаще всего?
3. Сообщение темы занятия.
    Кто догадался, какие звуки будем различать на занятии?
4.Основная часть занятия.
 Упражнение «Немое кино».
   Догадайтесь,   дети,   по   артикуляции   моих   губ,   какой   звук   я
говорю?  [А, О, У, Ш, Щ].
Можно ли угадать, какой звук я говорю – [Ш] или [Щ]? Угадать по артикуляции губ невозможно, так как положение губ,
зубов одинаково.
 Уточнение и сравнение артикуляции звуков перед зеркалом.
Работа с артикуляционными профилями звуков.
 Дайте характеристику звуку [Ш]  (согласный, твёрдый, глухой,
парный)  и звуку [Щ] (согласный, мягкий, глухой, непарный).
5. Соотнесение звуков с буквами и символами, подходящими
для их обозначения
– Ш — будем обозначать синим кружком на письме.
 Щ – зеленым кружком.
6. Дифференциация звуков в слогах.
Шаща
Шощо
Шущу
Шыщы
7. Дифференциация звуков в словах
Шапка, щётка, плащ,  ландыш, мишка, лещ, щука,  вещи, мышь,
Ашащ
Ошощ
Ушущ
бабушка, кошка, камыш.
8. Динамическая пауза.
 Шарик надуваем – шшш (руки через стороны вверх)
 Шарик выпускает воздух щщщ (руки через стороны вниз).
 Пальчиковая гимнастика.
Пальцы сжали в кулачок,
Карандаш зажали.
А теперь давай, дружок,
Разогни три пальца.
И  подумай не спеша,
Что за буква? Ясно – «Ш».
9. Развитие зрительного восприятия.
Педагог раздает карточки и дает задание:
         По команде зачеркните синей ручкой все буквы Ш, зелёной
ручкой  все буквы Щ
10. Самостоятельная работа по карточкам.
 Ребята к нам пришло письмо! Оно адресовано  нам с вами. А
отправил его Буратино. Он учится в школе и ему задали задания, с
которыми он просит ему помочь справиться (карточки).  Спиши, вставляя пропущенные буквы «Ш» и «Щ».
Взаимопроверка. Исправьте ошибки (читаем слова).
 Вставь пропущенные буквы «Ш» и «Щ».
Взаимопроверка. Исправьте ошибки (читаем текст).
11. Дифференциация букв занятия в слогах.
Педагог   дает   карточки   на   которых   написаны   слоги   с   буквами
занятия и просит раскрасить синим цветом слог с Ш, зеленым с Щ.
12. Итог занятия. 1. Спиши, вставляя пропущенные буквы «Ш» и
«Щ», разделив их на два столбика. Один столбик
с буквой «Ш», другой – «Щ».
Ко..елёк,
..есть,
..арф,
пла..,
..енок,
я..ик,
..апка,
..ар,
ко..ка,
 мы..ь
2.Вставь пропущенные буквы «Ш» или «Щ». ..енок.
      ..енка поместили в поме..ении.
Между  ..кафом  и  боль..им  я..иком.
Постелька вы  ла тёплая.
По на..ей просьбе мама с..ила   ..енку
поду..ку.
Но    ..енок   укладывал   свой   хвост   на
поду..ку,   а ..екой   прислонялся  к   я..ику.
   ..енок    вы..ипал    из  ..ётки    всю    ..етину.
Он  стра..но   боялся   ..екотки  и  мы..ей.

Щащаща – дождь идёт, я без плаща.
Щещеще – нет дождя, а я в плаще.  ШАЩА
ЩОШО
ШИЩИ
ЩУШУ
ШУШУШУ
ШЕШЕШЕ
АШАЩАШ
ОЩОШОШ
УШ  УЩ – УШ
ИЩ  ИШ  ИЩ ШАПКА, ЩЕТКА, ШАМПУНЬ,
ЩЕНОК, ШАРИК, ШАРФ, ЩЕКИ,
 ЛАПША, КРЫША, ЯЩИК,
КАРАНДАШ, МАЛЫШ, ПЛАЩ

intro:
5 класс
Диагноз: ОНР 3 уровня, нарушение письма
Цель: Дифференцировать звуки [Ш – Щ], буквы «Ш» и «Щ»
Задачи:
Образовательные:
- уточнение и сравнение артикуляции звуков [Ш], [Щ], закрепление зрительного образа букв «Ш» и «Щ», формирование умения дифференцировать буквы и звуки в слогах, словах, предложениях;
 Коррекционно-развивающие:
- развитие фонематического восприятия зрительно-пространственных представлений;

дефектология

group: Педагогика

title: Тема: «Дифференциация   Ш-Щ»


extracted_text:
План работы по самообразованию по теме: «Ознакомление детей
с родным краем».
На 20182019гг
воспитателя подготовительной к школе группы
 Актуальность выбранной темы
Дошкольный возраст – это пора интенсивного становления личности ребенка.

Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношение к
окружающему миру.
Задумываясь об истоках патриотических чувств, всегда обращаются к
впечатлениям детства: это и дерево под окном, это и улица, по которой ходил, и родные
напевы, и поразившие когдато факты и события – это выражение глубокой
привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое.
Период   дошкольного   детства   благоприятствует   воспитанию   патриотических
чувств,   т.к.   именно   в   это   время   происходит   формирование   культурноценностных
ориентаций,   духовнонравственной   основы   личности   ребёнка,   развитие   его   эмоций,
чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс
осознания себя в окружающем мире. Также период дошкольного детства благоприятен
для   эмоциональнопсихологического   воздействия   на   ребёнка,   т.к.  образы   восприятия
действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому остаются в
памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
В своей группе на основе анализа мониторинга и индивидуальных бесед с детьми,
вывод: дети имеют поверхностные знания о родном городе, крае, о Родине в целом.
  Чувство патриотизма должно быть осознанным и прочным, должно носить комплексный
характер, пронизывать все виды детской деятельности. На основе анализа мониторинга
составлен план на год по ознакомлению родного края, улиц, площадей и т.д. в виде
виртуального путешествия с использованием ИКТ.
Направление: социальноличностное   развитие   дошкольников
воспитание)
Интеграция   ОО: познавательное,   речевое, художественноэстетическое,   социально
коммуникативное, физическое развитие.
 Виды   детской   деятельности: коммуникативная,
художественная
Цель: заинтересовать детей   к   истории   и   национальным   традициям   Республики
Башкортостан, обобщить знания детей о родном крае.
Задачи:
создание развивающей среды в группе;
   формирование   чувства   привязанности   к   своему   дому,   детскому   саду,   друзьям   в
детском саду, своим близким;
 формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на
основе приобщения к родной культуре и традициям;
  познавательная,
(патриотическое
  музыкально    воспитание   патриотизма,   уважения   к   культурному   прошлому   Башкортостана
средствами   эстетического   воспитания:   музыка,   изобразительная   деятельность,
художественное слово;
воспитание   нравственно      патриотических   чувств   через   изучение   государственной
символики Р.Б.
развивать способность наблюдать, исследовать, делать выводы, обобщать.
развивать творческие и интеллектуальные способности детей, речевую культуру.
Предполагаемый   результат: устойчивый   интерес   к   своему   родному   краю,
уважительное и бережное отношения к достопримечательностям Башкортостана; любовь
и бережное отношение к природе; интерес к познанию национальных игр и национальной
одежды,   честность,   уважительное   и   доброжелательное   отношение   к   людям,
самоуважение и соблюдение правил культуры.
Методы проведения занятия:
 словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности
работы, совет);
 наглядные
практические
игровые
Режим занятий:
Подготовительная к школе группа  количество занятий в неделю 1, в месяц 4 занятия.
В год проводится 36 занятий. Длительность занятия в подготовительной к школе группы
30 мин.
Форма занятий  тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме
кружковой работы
Формы подведения итогов в конце года:
Показ обобщающей презентации Список использованной литературы:
1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. –
М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010.
2. Как   научить   детей   любить   Родину:   Руководство   для   воспитателей   и   учителей   /
Авторысоставители: Антонов Ю.Е., Левина Л.В., Розова О.В., Щербакова И.А. – М.:
АРКТИ, 2003.
3. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников.М:ЦГЛ,2005.
 4. Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной
(патриотическое воспитание).М.:УЦ «Перспектива»,2011. Месяц
Недел
я
План занятий в группе №05.
Тема занятия
Программное содержание
СЕНТЯБРЬ
ОКТЯБРЬ
НОЯБРЬ
1
2
3
1
2
3
4
1
2
3
Рассказ воспитателя
«Коренные народы
республики
Башкортостан
Беседа «Ишимбай – мой
край родной».
Край,   в   котором   мы
живем.   (географическое
расположение,
климатические
особенности)
Экскурсия   на   площадь
Ленина
Символика г. Ишимбая и
родного края
Аппликация   символики
родного края.
Виртуальная экскурсия в
парк Победы
Дидактическая
«Найди отличия»
игра

Песни родного края.
П/и «Курай»
Познакомить детей с коренными
народами, проживающими на территории
республики.
Познакомить детей с отличительными
особенностями родного края.(природа,
животные)
Познакомить   детей   с   географической
картой Башкортостана.
Познакомить   детей   с   расположением   и
названием площади. (презентация)
Познакомить и показать детям символику
г.   Ишимбая   и   родного   края.   (показ
картинок)
Закрепить   знания   о   символике   родного
края. Продолжать учить детей правильно
пользоваться клеем, кисточкой.
Познакомить   детей   с   расположением   и
названием площади. (презентация)
 Развивать   у   детей   воображение,
внимательность,
  Наглядный
материал.
Прослушивание песен про г.Ишимбай.
Целенаправленное ознакомление с играми
предков, воспитание уважения к истории
  память. 4
1
2
34
1
2
34
1
2
3
4
1
2
3
4
1
ДЕКАБРЬ
ЯНВАРЬ
ФЕВРАЛЬ
Март
АПРЕЛЬ
Рисование на тему: «Мой
дом, моя улица»
Экскурсия   в   местную
детскую библиотеку
Знакомство с
героическим эпосом
«Урал  Батыр»
Экскурсия
по   улицам   родного
города.
Беседа.
одежда
народа.
Беседа.
посуда.
  Национальная
башкирского

  Национальная
Викторина,   загадки.   (по
пройденному материалу)
Национальные
настольные игры.
Виртуальная экскурсия в
природу родного края.
Дидактическая
«Собери целое»
игра

Развлечение посвященный
к 23 февраля
Виртуальная экскурсия в
Парк.
Рисование   на   тему:
«Орнамент»
п/ и «Петушиный бой»
Виртуальная экскурсия в
Торатау.

карандаш.
  детской
  детей
и любовь к родной республике.
Продолжать   учить   детей   правильно
держать
Развивать
воображение, память, мышление.
Познакомить
библиотекой  (презентация)
Познакомить с народным героическим
эпосом «Урал – Батыр». Учить
пересказывать отдельные сюжеты.
Закрепить   детей   с   расположением   и
названием   площади.
(презентация,
повторение)
Познакомить   детей   с   национальной
одеждой. (показ картинок, презентация)

с

Познакомить   детей   с   национальной
посудой   и   названием   посуды.   (показ
картинок, презентация)
Развивать   у   детей   память,   мышление,
речь. Закрепить пройденный материал.
Познакомить   и   научить   детей   с
настольными играми.
Познакомить детей с природным местом.
 Развивать   у   детей   воображение,
внимательность,
  Наглядный
материал.
Заинтересовать детей к играм народа.
  память.
Познакомить   детей   с   расположением   и
назначением. (презентация)
Учить рисовать национальный орнамент.
Целенаправленное ознакомление с играми
предков, воспитание уважения к истории
и любовь к родной республике.
Познакомить детей с природным местом
Торатау,   расположением   и   названием.
(презентация)
Дидактическая игра «Где Развивать   у   детей   воображение, находится?»
Виртуальная экскурсия
Рисование   на   тему:   «
Узоры на варежке»
Виртуальная экскурсия
Виртуальная экскурсия
Итоговое  занятие (игра
викторина)
Виртуальная   экскурсия
по природным местам.
2
3
4
1
2
3
МАЙ

и
  память.
  Наглядный
внимательность,
материал.
Познакомить детей с природным местом,
расположением
названием.
(презентация)
Учить рисовать национальный  орнамент.
Продолжать   знакомство   с   национальной
культурой народов РБ.
Познакомить детей с природным местом,
расположением
названием.
(презентация)
и

Познакомить детей с природным местом
РБ,
  расположением   и   названием.
(презентация)
Уточнить

достопримечательностях своего города.
Итоговая   презентация.   Закрепить   с
детьми знания о красивейших природных
местах своего города.
знания
детей
о

Ожидаемый результат
 формирование чувства любви к природе своего города, родного края;
 усвоение основных знаний об экологии своего города, родного края, об экологических
особенностях Республики Башкортостан;
 воспитание интереса к познанию и сохранению природы.

file_name: самообразование по рег компонент.docx

intro: Задача ознакомления дошкольников с родным краем считается особенно актуальной в наши дни. Дать детям целостное представление о своей малой Родине о городе Ишимбае. Приступая к работе над данной проблемой, я хорошо понимала, что для целенаправленного результативного осуществления воспитательно-образовательного процесса необходимо основательный, теоретический и практический багаж.  Поэтому я взяла тему по самообразованию: «Привитие любви к родному краю».

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Самообразование на тему: «Ознакомление детей с родным краем».


extracted_text:
Интеллектуальная игра «Мой Казахстан»
Цель:
1.Закрепить знания учащихся о нашей Республике и людях, живущих в ней, о государственных
символах Республики Казахстан.
2.Развивать речь, творческие способности учащихся.
3.Донести до учащихся ценность «любовь к Родине», прививать чувство гордости к своей стране,
воспитывать патриотизм и гражданственность.
Ход мероприятия
Начинается со стихотворения:
Мой Казахстан — степей просторный край
Мой Казахстан — страна любви и дружбы
Мой Казахстан — ты мир для всех и рай
Мир гор, мир ковыля и мир джайлау
Страна моя!
Ты колыбель поэтов и певцов,
Ты воспитала нас, твоих детей и молодёжь.
Тебе мы благодарны за материнскую любовь
За радость бытия и счастья вновь и вновь
За то, что ты способствуешь науке,
За то, что прославляешь нас,
За то, что выдержала муки
И вот уже 25 лет исполнилось сейчас
«Спасибо» говорю за всё добро
За воспитание, за детство, край
Могу тебе лишь пожелать одно:
Расти, мой Казахстан и процветай.
— Как вы думаете, чему посвящается наш сегодняшний интеллектуальный марафон? Сегодня будем
говорить о Казахстане. Наша страна стала демократическим государством. Мы с вами родились и
живём на древней казахской земле. И нам, гражданам Казахстана, необходимо знать и уважать историю,
традиции и культурное наследие. Есть в истории даты, которые поневоле заставляют оглянуться назад
не только, чтобы вспомнить прошлое, но и для того, чтобы понять будущее.
— Я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие по нашей стране. Сегодня на нашей игре
встречаются 2 интересные команды. Итак, начинаем.
1 тур «Назови команду»
Участникам предлагается узнать название своей команды, собрав слово из букв на казахском языке,
дать перевод этого слова. Затем участникам предлагается составить предложение с этим словом на
казахском языке и перевести.
Мереке — праздник  holiday
Достық — дружба  friendship
— Родина — это самое важное, самое дорогое и всеми любимое слово. Понятие Родина имеет для нас
несколько значений: это страна с великой историей, это то место на земле, где человек родился и рос,
где он познал первые радости и неудачи. Под этим словом мы понимаем нашу школу, свою семью, свой
прекрасный город, всю нашу огромную Республику Казахстан. Ведь не случайно в трудные минуты своей жизни люди вспоминают место, где родились, где прошло детство, то есть свою маленькую
Родину как часть большого Отечества.
— Вдаль бегут дороги, словно песня
Дремлют горы, плещутся моря.
Нету слов дороже и чудесней
Чем два слова — Родина моя!
Участникам предлагается ответить поочередно на 10 вопросов. За каждый правильный ответ — 1 балл.
2 тур «Блиц — турнир»
Вопросы команде «Мереке»
1. Назовите государственные символы РК.
2. Казахское лакомство из теста? (баурсак).
3. Какие казахские народные инструменты вы знаете? (Кобыз, домбра, сырнай).
4. Самое выносливое животное, которое может без пищи и воды прожить несколько суток? (Верблюд).
5. Как называется космодром в Казахстане? («Байконур»).
6. Как переводится Каратау? (Черная гора)
7. Что такое шанырак? (отверстие в потолке юрты)
8. Какое животное из семейства кошачьих изображено на эмблеме Казахстана? (барс)
9. Как называется место, где пасутся отары? (жайлау)
10. Как называются богатыри в казахских сказках? (батыр)
Вопросы команде «Достық»
1. Кто президент нашей страны? (Назарбаев Н.А.)
2. Казахский национальный напиток из молока кобылы? (кумыс).
3. Наиболее распространенный вид жилища у казахов. (юрта)
4. Кто первый казахский космонавт (Т. Аубакиров)
5. Как называется река, которая протекает в нашей местности? (Талас)
6. Какого цвета Казахстанский флаг?
7. Денежная единица в нашей стране.
8. Какой язык является государственным языком РК? (казахский язык)
9. Какое мифологическое животное изображено на гербе РК? (тулпар)
10. Основное занятие казахов в древности. (скотоводство)
3 тур «Айтыс».
Учитель: Казахский народ на протяжении веков славился своей поэтичностью, умением состязаться в
остроумии и красноречии. Айтыс самый популярный вид казахского устного поэтического творчества.
Айтыс — это состязание в быстроте мышления и остроумия. Давайте попытаемся и мы хоть чутьчуть
приобщиться к искусству красноречия. «Слово акына острее клинка и нежнее волоска» — говорит
народная пословица. Сейчас я хочу объявить следующий раунд.
Командам предлагается из половинок собрать пословицы.
Пословицы команде «Мереке»
Дерево крепко корнями, а человек друзьями.
Сила птицы в крыльях, сила человека в дружбе.
Дружный дом — счастья полон, дружбу потерял — счастье расплескал.
— О чем составленные вами пословицы?
Пословицы команде «Достық»
Умный делу научит, а глупый только наскучит. Стыдно не знать, стыдно не учиться.
Где хотенье, там и уменье
— О чем составленные вами пословицы?
Участникам команд дается задание расшифровать слова выполнив математические действия. В этом
туре побеждает команда первым справившаяся с заданием. Кто быстрее и правильно выполнит.
4 тур «Математический».
5 тур «УштыУшты (Летит — летит)»
Если у тебя развита реакция, если ты умеешь быть внимательным, то в этой игре победа тебе
обеспечена. Водящий произносит название той или иной птицы, прибавляя: «ушты — ушты» (т. е.
«Летит — летит») — и одновременно машет руками. Все играющие повторят его движения. Один раз,
другой, третий… Но вдруг водящий произносит, к примеру: «корова!» Если ктото поддавшись на его
уловку, опять замахал руками. Получает жетон, та команда которая выполнит без ошибок.
Подведение итогов. Команда которая выиграла  получает сладкий приз!
Б
2
З
9
О
16
Х
23
Ы
29
В
3
И
10
П
17
Ц
24
Ь
30
Г
4
Й
11
Р
18
Ч
25
Э
31
Д
5
К
12
С
19
Ш
26
Ю
32
Е
6
Л
13
Т
20
Щ
27
Я
33
Ё
7
М
14
У
21
Ъ
28
А
1
Ж
8
Н
15
Ф
22
47(26+9) =
80(34+45) =
(19+28)38=
(22+47)68=
18+(5146)=
(24+14)19=
78(29+29)=
100(39+60)=
12+(2219)=

file_name: Интелектуальная игра.docx

intro: Внеклассное мероприятие на знание республики Казахстан. Возраст на который рассчитана игра - 3 класс. Привитие у учащихся гордость и уважение за свою страну, воспитывать патриотизм, на знание символов РК.  Развивать речь у детей, творческие способности. Игра очень интересная, дети проводят время с пользой.

title: интеллектуальная игра "Мой Казахстан"


extracted_text:
Экологическое краеведение в детском саду.
Воспитание бережного отношения к окружающей среде начинается с рождения человека. Важную
роль   в   этом   процессе   играет детский   сад.  Много   красивейших   мест   есть   на   нашей   огромной
планете, но и природа родного края не менее красива и неповторима.
     Психологопедагогические исследования показали, что детям дошкольного возраста могут быть
доступны знания о некоторых событиях истории, фактах географии, культуры и искусства, если
они   преподнесены   в   доступной   форме,   затрагивают   чувства,   вызывают   интерес,   т.е.   детям
дошкольного возраста доступны занятия краеведением.
Задачи   краеведческого   образования   представляются   в   совокупности   процесса   обучения,
воспитания и развития личности.
Формирование знаний о фауне и флоре родного края, об охраняемых видах, обитающих на
территории   своей   местности,   о   природоохранном   законодательстве,   о   решении   экологических
проблем окружающей среды своей местности.
              Важным   для   дошкольников   является   экологическое   краеведение   –   ознакомление   с
растительным и животным миром, который окружает его, это реки и леса, сады и парки, участок
детского сада и т.п.
Цель экологического  краеведения – изучение природы родного края и  природоохранная
деятельность.
Формы   работы   в   этом   направлении   разнообразны:   беседы,   викторины,   прогулки,   экскурсии,
наблюдения. Наблюдение – один из важнейших путей исследования природы.
     Надо помнить, что ознакомление с темой должно проходить системно, ненавязчиво, на основе
принципа усложнения и узнавания материала.
   Особенности работы по краеведению.
1.      Введение личности ребенка в поле родной культуры.
2.       Формирование целостного представления об окружающем мире, установление соотношения
между информацией и деятельностью.
3.      Отбор материала с учетом возрастных возможностей дошкольников.
4.        Работа   проводится   системно   в   различных   видах   детской   и   совместной   со   взрослыми
деятельности.
5.      Деление материала по темам.
Экологическое   краеведение   способствует   воспитать   убеждение   в   необходимости   бережного
отношения к природе; воспитание личностного отношения к конкретным фактам нерационального
использования природных богатств, воспитывать чувство патриотизма, эстетического восприятия
природы и бережного отношение к ней, развить умения и навыки, способствующие самостоятельно
в дальнейшем совершать поиск информации и рационально выбирать приемы и методы работы с
выбранными источниками информации.
Организуя краеведческую работу, воспитатель должен исходить из специфики своего региона. При
подготовке к работе по краеведению в детском саду необходимы и определенные практические
навыки.
          Хорошим примером совместного творчества является поисковая деятельность, результатом
которой может стать создание минимузеев в ДОУ.
Литература:
 1. Экология. Энциклопедия для детей, том. 19. – М.: Аванта, 2001.
2. Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для
родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных
классов.  М.: АРКТИ, 2001.  128с.
3. Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя,
старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова.  М.: ВАКО,
2005. – 240 с.  (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем). 4.Горбунова, Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников // Дошкольная педагогика.
2005.  № 6.  С. 1016. В статье говорится о том, как важно сформировать у детей потребность
общения с представителями животного и растительного мира, умение видеть и понимать
прекрасное, потребность самовыражения в творческой деятельности. Кузнецова, Л.В.
Взаимодействие детского сада и семьи в экологическом воспитании детей // Дошкольная
педагогика.  2009.  № 6.  С. 5457.

file_name: Экологическое краеведение в детском саду.docx

intro:
Не земля вообще, а край, где родился и вырос, где светят звёзды детства, - именно это необходимо каждому человеку. Одной из форм изучения родного края является краеведческая работа.
Краеведение - это своеобразный "родительский сундучок". Это - совокупность наследства, оставленного нам предками. Это - живая легенда и бабушкины рассказы, обычаи родного края и богатства недр, полей, лесов, трудовые достижения и ратные свершения отцов и дедов.


extracted_text:
Сценарий осеннего праздника в подготовительной
к школе группе "Прекрасна ты, осенняя пора!"
Цели: развитие творческих и сценических способностей детей.
Задачи:
Обучающие: закреплять умение выразительно и чётко исполнять песни и
танцы, умение выразительно исполнять роли, с выражением читать стихи.
Развивающие: развивать певческие навыки, чувство ритма, музыкальный слух,
умение согласовывать движения с музыкой. Развивать творческие
способности.
Воспитательные: Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу,
чувство взаимопомощи и сострадания.
Предварительная работа: Разучивание музыкального и танцевального
материала, разучивание стихов и сценок. Изготовление декораций и
костюмов.
Ход праздника:
Звучит музыка, выходят ведущие, занавес закрыт.
1й Ведущий: Посмотрите вокруг, облетает листва.
Птицы клином на юг улетели вчера.
2й Ведущий: Осень скоро уйдёт, всё уснёт до весны.
Но концерт наш осенний не забудете вы!
(Ведущие открывают занавес, звучит музык, дети уже стоят на своих местах)
Танцевальная композиция «ЛИСТЬЯ ЛЕТЯТ».
Дети:
1. Заглянул сегодня праздник в каждый дом,
Потому что бродит осень за окном.
Заглянул осенний праздник в детский сад,
Чтоб порадовать и взрослых и ребят!
2. Как огнём горит вся улица,
Листья спорят с ветерком.
Даже хочется зажмуриться,
Так красиво всё кругом!
3. Птицы улетают в тёплые края,
Тихо помашу я им рукою вслед.
Небо рассыпает бусинки дождя,
Для меня поры прекрасней нет!
4. Осень скоро попрощается,
Подарив наряд цветной,
Ведь не зря её красавицу,
Называют золотой! 5.
Дети под музыку садятся на стулья.
Ведущая: ребята посмотрите как много листьев  в нашем зале, ведь осень это
время когда вся листва опадает, а давайте мы все вместе представим , что мы
один большой ветер и подуем на наши листья.
 Ветер северный подул  «Ууу!» Листья пожелтели, задрожали  «Фф
ф!» Полетели на землю  «Ппп!» Упали, зашуршали  «Шш, Ш
ш!» (выполнение всех действий с листочками).
Ведущая: Вы слышали, как шуршали  листочки, это значит, осень наступила,
но только где она? Давайте вместе споем песню об осени она нас услышит и
обязательно придет
ПЕСНЯ

(выходит осень)
Осень: Здравствуйте, мои ребята!
Звали в гости вы меня.
Но случилась неприятность,
Весь день сегодня плачу я.
Ведущая: Что случилось у тебя?
  «Осень, милая шуршит»
Осень: Ребята я непросто так пришла,
А вам подарки принесла.
В сундучок их положила,
Словами волшебными заговорила.
На трёх кленовых листочках те слова записала,
Да непогода все листья по белу свету разбросала.
Без волшебных слов мне сундук не открыть,
Вы поможете  кленовые листочки мне раздобыть?
Мы кленовые листочки вместе все искать пойдём.
По дорожкам, по тропинкам, листочки Осени вернём!
Сядем в поезд скоростной, довезёт он нас с тобой!
(логоритмика «Паровоз»)  «Загудел паровоз и вагончики повез чухчухчух»
Осень: «Внимание! Станция «Лесная».
(Звучит музыка, входит ГрибБоровик.)
ГрибБоровик: Я  гриб Боровик!
И красив, и велик!
В толстой шапке набекрень, Ножка толстая, как пень.
Посидите, отдохните,
Зачем пожаловали, расскажите.
Осень: Ищем мы волшебные листочки,
Разлетелись они ктокуда.
Может ты их видел?
Подскажи нам тогда!
ГрибБоровик: Я листочки поищу,
И потом их вам вручу.
А сейчас пора играть,
Мои загадки отгадать!
Загадки:
И зелен, и густ
На грядке вырос куст.
Покопай немножко:
Под кустом ... (Картошка)
Картошка(поднять голову) гордо заявила

 папы
Много платьев,
Много хруста.
Как зовут её? (капуста)
Капуста (опустить взгляд) жалобно пропищала

 маму
 Сидит девица в темнице,
А коса на улице. (Морковь)
Морковь (улыбнуться и округлить глаза) игриво сказала

 фафу
Тридцать три одежки,
Все без застежки.
Кто их раздевает –
Слезы проливает. (Лук)
Лук (сдвинув брови) сердито произнес

 гагу
Лежит на грядке
Зелёный да гладкий. (огурец)
Огурец весело воскликнул

 даду
ГрибБоровик: Спасибо, что у меня погостили,
ГрибаБоровика навестили.
Вот и листочек ваш, друзья,
Получайте от меня. Осень: Вот спасибо, Боровик!
Помогать ты всем привык!
Прими песню в подарок
Дети исполняют Песню «про грибы»
ГрибБоровик: Ну, а теперь мне пора,
До свидания, детвора!
(Звучит музыка, Боровик уходит)
Осень: В скорый поезд мы садимся,
До нужной станции домчимся! (Звучит гудок поезда, логоритмика
«паровоз»)
Осень: «Внимание! Станция «Облачная»
(Звучит запись грома.)
Осень: Что это? Небо потемнело,
Как будто плакать захотело.
(Под музыку в зал влетает тучка, в руках у тучки султанчик.)
Тучка: Сколько вижу я гостей,
Взрослых, маленьких детей!
Я тучка осенняя, синяясиняя!
Я большая, и очень сильная.
Если только захочу  всех вас дождиком смочу!
(Под музыку Тучка пробегает возле ребят и «брызжет» на них
дождиком.)
Осень: Ой, кажется дождь начинается.
Тучка:  Ребята, а вы когда нибудь попадали под дождь? А давайте вспомним
как гулять под дождем.
Логоритмика «Дождика мы не боимся»
(дети совместно с осенью выполняют движения)
Дождик, дождик на дорожке
(стучат кулачками друг о друга).
Он намочит наши ножки
(наклоняются, хлопают ладонями по коленям).
Нужно ножки поднимать
(стоя на месте шагают, высоко поднимая ноги).
Через лужицы скакать
(указательный жест правой рукой вправо—вниз, один прыжок на месте).
Вот так, вот так
Через лужицы скакать
(прыжки из стороны в сторону).
Поспешим мы, поспешим,
От дождя мы убежим
(семенящий бег на месте).
Поспешим мы, поспешим, От дождя мы убежим
Все дети убегают остаётся одна девочка в сапожках и с зонтиком в руках
Девочка: Дождик, дождик, не боюсь:
На ногах сапожки!
Я по лужам пробегусь –
Не промокнут ножки!
Сценка «Зонтик»
(Звучит музыка (аудиозапись звуки ливня), на середину зала выходит Заяц)
Заяц: Холодает с каждым днем,
Очень зябко под дождем.
Весь дрожу я, весь промок,
Как осиновый листок.
Мне бы домик, да посуше –
Там согрел бы лапы, уши.
Аапчхи!
(девочка и раскрывает зонт)
Осень: Тут раскрылся очень кстати
Зонт в руках у нашей Ксюши.
Залезай под зонт малыш,
Согреешь лапки – убежишь.
(Вбегает Лиса)
Лиса: Зонтик ваш такой чудесный!
Нам втроем не будет тесно?
девочка: К нам, Лисичка, поспеши,
Хвост пушистый подсуши.
(Входит Медведь)
Медведь: Добрый день вам!
Все: Здравствуй, Мишка!
Медведь: Угощаю всех вас шишкой!
Все:

  Спасибо!
Медведь: Можно мне под зонтик влезть?
Нос и уши обогреть?
Лиса: Ойойой! Очень уж велик твой рост!
Ты помнешь мой пышный хвост!
Девочка: Хватит места под зонтом.
Нам не тесно вчетвером!
( Летит Воробей)
Воробей(жалобно):

  Я под дождиком летал,
Всюду зернышки искал,
Крылышки отяжелели,
Я летаю елееле!
Девочка: К нам, Воробышек, лети!
Хватит места всем пяти! (Звучит фонограмма дождя)
Девочка: Вот и дождик перестал!
(Закрывает зонт)
Заяц: Ну, тогда я поскакал!
Лиса: До свиданья! Мне пора!
Ждет меня моя нора!
Медведь: Ну, и мне пора в дорогу,
Спать пойду в свою берлогу!
Воробей: Полетел тогда и я,
До свидания, друзья!
Девочка: До свидания, зверята!
Побегу и я к ребятам.
Тучка: Какие вы храбрые ребята! И меня не боитесь, а зачем пожаловали,
расскажите.
Осень: Ищем мы волшебные листочки,
Разлетелись они ктокуда.
Может ты их видела?
Подскажи нам тогда!
Тучка: Листочек? Помню куда его ложила (достает из кормана
поломанный лист), ой поломался ваш листочек,  ну не беда сейчас мы быстро
все исправим.( приглашает одного ребенка для выполнения задания «собери
листочек»)
   Тучка: Спасибо, что у меня погостили,
Тучку осеннюю повеселили.
А мне лететь пора.
Осень: Пусть звуки музыки звучат,
Закружит радуга ребят.
Танец «Радуга»
Осень: Снова в поезд мы садимся,
До нужной станции домчимся!
 (Звучит гудок поезда, Логоритмика «поезд»)
«Внимание! Станция «Овощная».
(Звучит музыка, выходит Пугало.)
Осень: Кто же это и откуда?
Что ещё за чудоюдо?
Пугало: Я – Пугало, живу на огороде,
И хоть я безобидный вроде,
Тряпки, ветошь надеваю,
Видом страшным всех пугаю.(нехотя машет руками)
Осень: Огородное Пугало?! Очень приятно!
Почему же вы грустное, нам не понятно? Пугало: Урожай собрал один,
На юг птичек проводил.
С неба каплет, ветры дуют,
И мой носик зиму чует.
А у вас, что случилось, зачем пожаловали?
Осень: Ищем мы волшебные листочки,
Разлетелись они ктокуда.
Может ты их видел?
Подскажи нам тогда!
Пугало: конечно, видел, я ваш листочек вот он красавец, (показывает детям
листочек), только отдам я вам его, если вы со мной поиграете.
ИГРА «ПУГАЛО».
Пугало: Пугало огородное навестили.
И меня повеселили.
Вот и листочек ваш, друзья,
Получайте от меня.
А я буду новую работу ждать,
Когда урожай придётся охранять!
(Пугало прощается и уходит.)
Осень: Вот какая красота, все листочки у меня!
Вы, ребята не зевайте,
Волшебные слова за мной повторяйте!
«Раздватри, сундучок, волшебство подари!»
(Сундучок не открывается, Осень просит помочь детей.)
Осень: Дети дружно прокричали,
А что ж родители молчали?
Теперь все вместе «Раздватри, сундучок, волшебство подари!»
(Звучит волшебная музыка, Осень открывает сундучок.)
Осень: Вот открылся сундучок,
Ни к чему ему замок!
А в нём от меня угощение,
Фруктовое наслаждение!
(Раздают угощения)
Осень: Осенний праздник завершился,
Лист с деревьев облетел.
На поля снежок спустился,
Нет моих здесь больше дел. Ну, а в следующем году,
Снова в гости к вам приду!

file_name: краски осени для логопедической группы.docx

intro: Праздник разработан для подготовительной  логопедической группы. в утренник добавлены дыхательная гимнастика, логоритмика, стихи для детей с ТНР, логопедические игры. Утренник прошел очень хорошо, дети были заинтересованны в течении всего мероприятия. также выдержано время проведения 30 минут. Также в утреннике  предусмотрен индивидуальный подход для ребенка инвалида.

title: Осенний праздник "Краски осени" для логопедической группы


extracted_text:
Предмет
Название учебного пособия и
образовательной программы с
указанием автора
Класс
Тема
Тип урока
Время реализации урока
Цели урока (образовательные,
развивающие, воспитательные)
Задачи урока (образовательные,
развивающие, воспитательные)
Технологическая карта урока математики 3 класс
Организационная информация
Математика
В.н. Рудницкая: учебник «Математика»  3 класс
3
Решение арифметических задач с величинами:  цена, количество, стоимость.
Описание урока
урок систематизации и обобщения знаний
45 минут
Применять правило взаимосвязи цены, количества, стоимости  выполняя упражнения для  закрепления
Образовательные    закреплять   умение   решать   задачи   с   величинами   «цена,   количество,   стоимость»,
повторить смысл терминов «цена, количество, стоимость»
Развивающие   развивать речь,  мышление, внимание, умение анализировать, сравнивать, доказывать свою
точку
навыки.
Воспитательные  формировать чувство взаимопомощи, умение организовать свое рабочее место.
математические
развивать

зрения,

Планируемые результаты
Знания, умения, навыки и качества,
которые актуализируют/
приобретут/закрепят/др. ученики в
ходе урока
Предметные:
Знать понятия: «цена, количество, стоимость».

 Уметь решать задачи на нахождение величин: цена, количество, стоимость.
Личностные:
  развивать целостное восприятие окружающего мира;
 демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий;
 развивать навыки сотрудничества.
Метапредметные:
 принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
 излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. УУД
Ресурсы, оборудование и
материалы,  использующиеся на
уроке.
Личностные     осуществлять   оценку   работ   и   ответов   одноклассников   на   основе   критериев   учебной
деятельности.
Регулятивные   умение определять и формулировать, цель на уроке с помощью учителя, планировать свою
действие на уроке, вносить необходимые коррективы после завершения этапа урока, его оценки и учёта
сделанных ошибок.
Коммуникативные     развитие умения работы в паре, в группах, выражать свою точку зрения, развитие
внимательного отношения друг к другу, чувства взаимопомощи.
Познавательные   умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт.
Слайдовая презентация по теме урока, карточки,  оценочные листы, учебник.
Планируемые
результаты каждого
Этапы урока
этапа урока
(предметные,
метапредметные,
личностные)
Используемые
педагогически
е технологии,
методы,
приемы,
формы,
оборудование,
материалы,
ресурсы
Проект урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1.Этап
мотивации к
учебной
деятельности
Личностные –
доброжелательность,
готовность к
сотрудничеству.
Коммуникативные
– слушать
Создание
психологичес
кого настроя
учащихся на
урок.
Без математики, друзья,
Прожить на свете просто нельзя.
Без нее ты совсем пропадешь.
Даже номера дома не найдешь,
И хлеба не купишь,
Рубля не сочтешь,
Приветствуют   учителя,
настраиваются на работу.
Проверяют   готовность   к
уроку.
Диагностик
а
достижения
результатов
(как
проверяете,
достигнуты
ли
планируемы
е
результаты)
Наблюдение собеседника.
Что по чем не узнаешь,
А, узнав, не поймешь.
 Добрый день, ребята! Добрые слова помогают
сохранять хорошее настроение надолго. Именно
такими словами я вас приветствую на уроке.
Повернитесь к друг другу и улыбнитесь.
2. Этап
актуализаци
и и пробного
учебного
действия.
Коммуникативные
  планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Познавательные
Понимание
информации в разной
форме.
Личностные –
развитие интереса к
математике.
Улыбаются   друг   другу,
желая удачи.
Индивидуальн
ая работа.
 Сегодня  у нас необычный урок.
–Мы   с   вами   отправимся   в   поход.   А   вот   куда   мы
пойдем,  вы узнаете, выполнив следующее задание.
На уроке мы узнаем очень важные слова.
А еще мы поиграем в «магазин»
И задачи обязательно решим.
Но сначала нас ждет
Увлекательный  счет.
Оценочный
лист.
Выполненны
й
арифметиче
ский
диктант.
1Арифметический диктант
1.Чему равна сумма 32 и 45.
2.Чему равна разность 68 и 25.
3.Найдите частное 64 и 8.
4.Найдите произведение 7 и 9.
5.Увеличь число 17 на 5.
6.Делимое  36, делитель 6, вычисли частное.
7.Уменьши  48 на 8.
8.Во сколько раз число  8  меньше  72    .
9.Первый множитель 14, второй 2.Чему равно
произведение?
Проверка по готовому образцу.
77, 43, 8, 63, 22, 6, 40, 9, 28.
Оцените себя (за каждый правильный ответ – 1 балл).
Записывают ответы.
Оценивают себя и
результаты заносят в
оценочный лист. 3. Этап
локализации
индивидуаль
ных
затруднений
Регулятивные
целеполагание,
прогнозирование.
Познавательные
выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий.
4. Этап
целеполагани
я и
построения
проекта
Личностные
действие
смыслообразования.
Регулятивные –
целеполагание.
Познавательные
постановка и
формулирование
проблемы.
Фиксируют результаты в оценочных листах.
Индивидуальн
ая работа.
 У кого больше 3 ошибок, поднимите руки.
Что мы можем посоветовать ребятам, чтобы больше
не допускать ошибки?
Дают советы
одноклассникам.
Расшифрова
нное слово
 Расположи значения выражений в порядке
убывания. Расшифруй.
63
77
м
н
43
и
22
р
8
а
6
г
40
в
9
м
Располагают числа в
порядке убывания и
расшифровывают слово.
28
е
 Куда мы с вами пойдем? УНИВЕРМАГ
Встречались ли вы в своей жизни с этим словом? Что
такое универмаг?
  Точное определение данного слова нам подскажет
толковый  словарь.
   Какие   же   задачи   нам   предстоит   решать
универмаге?
  в

Знания, каких величин нам понадобятся?
Кто попробует сформулировать тему нашего урока?
Ищут в словаре
определение.
Задачи на нахождение
стоимости товара, цены
одного товара и
количество купленного
товара.
Цена, количество,
стоимость.
Решение задач с
величинами: цена,
количество, стоимость.
Это стоимость единицы
товара.
Это общая сумма
уплаченная за количество
купленного товара.
Наблюдение
. 5. Этап
реализации
построенного
проекта.
Регулятивные
уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Работа в
группах.
Карточка №1.
Личностные
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности учебной
деятельности.
Что такое цена?

Что такое стоимость?
 Скажите, что нам необходимо иметь  для покупок?
 Подходим к первому отделу «Концтовары».
 У вас  20 рублей. Какие открытки вы можете
купить на эти деньги? Соедините стрелочками.
Возможно, у вас возникнет несколько вариантов.
 Выполняем проверку. Кто готов отвечать?
 Кто из вас выполнил так же?
 У кого есть другие варианты ответов?
 Как получили данный результат?
 Все согласны с мнением…? Кто думает иначе?
6.Физкультм
инутка
Оцените себя. Занесите результаты в оценочные
листы.
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять, шестьи – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим
 Деньги
Выполненно
е задание.
Оценочный
лист.
Выполняют  проверку с
проговариванием.
 Можно купить по одной
каждую открытку.
 Можно купить 2
открытки по 60 рублей и1
по 50 и 1 по 30 рублей.
 Можно купить 5
открыток по 30 рублей и 1
по 50
 Возможен вариант 1 по 50
и 1 по 60 и 3по 30.
Оценивают себя, заносят
результаты в оценочные
листы.
 Выполняют движения
по тексту под
руководством учителя Индивидуальн
ая работа.
Карточки №2.
7. Этап
включения в
систему
знаний и
повторения.
Регулятивные
саморегуляция как
способность к
мобилизации сил и
энергии к волевому
усилию и
преодолению
препятствий
Познавательные
формулирование
способов решения.
Декламируют стихотворение, выполняя движения.
 Выполняют движения
по тексту под руководством учителя.
 Отдел «Канцтовары»
Выполнение задачи №1 даёт  возможность получить
3 балла.
Сделав задачу № 2, №3, вы получите по 4 балла.
Прочитайте все задачи. Подумайте, какую задачу вы
будете решать?
Поднимите руки, кто выполнил п задачу №1,
Оцените себя. Занесите результаты в оценочные
листы.
Выбирают для себя
задание.
Выполненно
е задание.
Оценочный
лист.
Оценивают себя, заносят
результаты в оценочные
листы.
Работа в
парах.
Карточка №3
Заполните таблицу
ЦЕНА КОЛИЧЕСТВ
О
СТОИМОСТЬ
Заполняют таблицу.
Наблюдение
. Оценочный
лист.
Карандаш
Тетрадь
Ручка
12
9
?
5
?
4
?
72
52
Проверка. Какие знания понадобились, чтобы
заполнить таблицу?
Как найти стоимость покупки?
 Как узнать количество купленного товара?
Как узнать цену товара?
Чтобы узнать стоимость
покупки, надо цену товара
умножить на количество.
Чтобы узнать количество
купленного товара, надо
стоимость разделить на
цену товара.
Чтобы узнать цену товара,
надо стоимость разделить на количество.
Оценивают себя,
результаты заносят в
оценочные листы.
Находят стоимость товара.
Оценивают свою работу,
результаты заносят в
оценочные листы.
Определяют свои
затруднения, успехи.
Наблюдение
Оценивают свою работу на
уроке при помощи монет.
 Оцените себя. Результаты занесите в оценочные
листы.
Работа в
группах.
Карточка №4.
Деньги.
Отдел «Игрушки»
В   магазин   игрушек   привезли   5   шариков   и   6
солдатиков. Стоимость шариков 25 рублей. Сколько
заплатили за весь товар, если  1 солдатик стоит  на 2
рубля дороже, чем 1 шарик?
Оцените себя. Результаты занесите в оценочные
листы.
 Мы посетили все отделы магазина.
 Вы довольны своими покупками?
 В каком отделе вы испытывали затруднения?
 Подумайте и скажите, сегодняшняя тема нашего
урока вам пригодится в жизни?
 Оцените себя с помощью монет.
 10 рублей, если усвоили материал и готовы
применять на практике; 5 рублей, если усвоил новые
знания, но мне нужна помощь; 2 рубля, если
испытываете затруднения.
8. Этап
рефлексии
на уроке.
Коммуникативные
 умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли;
Регулятивные
планирование,
контроль, оценка,
коррекция, выделение и
осознание того, что
усвоено, что ещё
подлежит усвоению
Рабочие материалы для учащегося (карточки, картинки.)

           60 руб.                                                                            50руб                                            30руб
Карточка №2
I вариант
Мама купила 4 ручки. Одна ручка стоит  12 рублей. Сколько денег мама заплатила за покупку?
II вариант
Таня купила 2 ручки по 14 рублей за каждую и 1 тетрадь за 12 рублей. Сколько стоит вся покупка?
Карточка №3
ЦЕН
А
КОЛИЧЕСТВ
О
СТОИМОСТЬ
Карандаш
Тетрадь
Ручка
12
9
?
5
?
4
?
72
52 Карточка №4.
В магазин игрушек привезли 5 шариков и 6 солдатиков. Стоимость шариков 25 рублей. Сколько заплатили за весь товар, если  1 солдатик стоит
на 2 рубля дороже, чем 1 шарик?
Задания
Баллы
Оценочный лист
Арифметический диктант
Отдел «Открытки»
Отдел «Канцтовары»
Отдел «Игрушки»

file_name: Решение арифметических задач с величинами  цена, количество, стоимость..docx

intro: Это урок систематизации и обобщения знаний. На уроке применяется системно-деятельностный метод обучения.  Ресурсы, оборудование и материалы,  использующиеся на уроке: слайдовая презентация по теме урока, карточки,  оценочные листы, учебник.  Форма организации урока - ролевая игра.       Ролевая игра – это процесс, в котором на основе итогового замысла моделируется реальная обстановка, где выполняются конкретные действия, выбирается оптимальный вариант решения задачи и имитируется его реализация в практической жизни. В ходе такого урока развивается практическая направленность задач, дети учатся решать задачи, которые им пригодятся на практике, в жизни, развивается умение работать в группе, умение вести дискуссию, развиваются практические навыки, воспитываются коммуникативные компетенции, творческие способности учащихся.

title: Технологическая карта урока математики.  Решение арифметических задач с величинами: цена, количество, стоимость. 3 класс.


extracted_text:
Тема:  Применение ИКТ для активизации познавательной и творческой
деятельности.

 активизировать  познавательную   активность   и   творческую
Цель:
деятельность учащихся на основе применения ИКТ.
      Реализации целей работы  через:
                     1.систему реализации ИК и других современных образовательных
технологий;
           2.систему уроков, внеурочную деятельность;
           3.индивидуальную работу с учащимися;
           4.НПК.
Методы:  анализ,   синтез,   сравнение,   установление   причинноследственных
связей,  беседа, наблюдение, опыт, практические работы, частичнопоисковый,
исследовательский.
Средства:  ТСО,   мультимедиапроектор,   компьютер,   мультимедийные
учебники и энциклопедии, презентации уроков, раздаточный материал.
Оргформы:
 урокконкурс,  игра, ярмарка, диспут, лекция, семинар, практикум,
проект, исследование, экскурсия.
 коллективная,  фронтальная,  индивидуальная, парная.
Результат:
     Использование современных информационных технологий:
   активизирует   интерес   к   предмету,     значительно   увеличивает   внимание,
запоминаемость в процессе усвоения новых знаний;
 содействует росту успеваемости учащихся по предмету;
 формирует навыки самостоятельной исследовательской деятельности;
 способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика;
 дает возможность формирования коммуникативной компетенции учащихся.
         Широкое использование на уроках электронных учебников, Интернет,
анимации,     моделирования с использованием компьютера делает обучение
более наглядным, понятным и запоминающимся.  Совмещение  презентаций,
видео,   аудио   и   текстового   материала,   комплексное   освещение   темы
обеспечивают   более   глубокое   погружение   в   материал,   способствуют   его
творческому осмыслению, повышает мотивацию учения. Работа с мультимедийными пособиями дает возможность разнообразить
формы   работы   на   уроке   за   счет   одновременного   использования
иллюстративного,   статистического,   методического,   а   также   аудио   и
видеоматериала.
Такая работа может осуществляться на разных этапах урока:
как способ создания проблемной ситуации,
как способ объяснения нового материала,
как форма закрепления изученного,
как форма проверки домашнего задания,
как способ проверки знаний в процессе урока.
Возможности презентаций:
1.     Демонстрация фильмов, анимации.
2.     Выделение (нужной области).
3.     Последовательность шагов.
4.     Интерактивность.
5.     Движение объектов.
6.     Моделирование.

ИКТ в сочетании с методом проектов, исследовательской
деятельностью
         Проект,   исследование   –   это   специально   организованные   учителем   и
самостоятельно   выполняемый   учащимися   комплекс   действий,
  где
обучающийся   может   быть   самостоятельным   при   принятии   решения   и
ответственным за свой  выбор, результат труда. Работу   организую в шесть
этапов:
1         подготовка;
2         планирование;
3         исследование;
4         результаты и  выводы;
5         создание презентации, видеоматериалов;
6         представление, оценка результатов;
Роль учителя:
       При работе над  рефератом или проектом я помогаю учащимся в поиске
источников,   способных   помочь   в   работе;   в   то   же   время     сама   являюсь
источником   информации,   координирую   весь   процесс,   поддерживаю   и
поощряю   учеников,   обеспечиваю   непрерывную   обратную   связь   для продвижения     школьников   в     работе.   Оказываю   помощь   в   составлении
презентаций, слайдов, видео.
Роль ученика:
         Ученик намечает промежуточные задачи, ищет пути их решения, само
решение, сравнивает  полученное с требуемым и  корректирует деятельность.
     Наиболее простыми в исполнении и не требующими глубокой проработки
научной   литературы   являются   информационные   и   творческие   проекты.
Именно с них мы и начинаем знакомство с методом проектов в 68 классе. В 6
классе   составляется творческий проект «Аппликация из соломки». Ребята
очень   охотно   работают   на   компьютере,   печатают   текст,   подбирают
иллюстрации,   репродукции     или   картинки.   Ребята   работают   в   программе
«Power Point».   Удачно проекты вписываются в программу по предмету, если
их использовать на уроках обобщающего повторения после больших тем или в
конце и начале года. Ребята защищают проекты, и мы вспоминаем пройденный
материал.
      В 78 классах ребята в творческие и информационные проекты включают
материал своего исследования.

 В     старших   классах   темы   проектов   более   серьезные   и   требуют
кропотливой работы с литературными источниками. Это исследовательские
проекты, доклады с которыми ученики выступают на классных часах, ШНПК,
ГНПК.  Некоторые используются на урокахконференциях.
Уроки  лекции, конференции, семинары, диспуты
        Информационнокоммуникационные технологии   делают данные уроки
более   эффективными   и   активизируют   работу   класса.   Презентация,
видеофильмы   позволяют   упорядочить   наглядный   материал.   На   большом
экране   можно   иллюстрацию   показать   фрагментами,   выделив   главное,
увеличив   отдельные   части,   ввести   анимацию,   цвет.   Иллюстрацию   можно
сопроводить текстом, показать ее на фоне музыки. Ребенок не только видит и
воспринимает, он переживает эмоции. В среднем звене презентация позволяет научить создавать опорные схемы
и   конспекты   в   более   комфортном   коммуникативном   режиме   (тезисы
оформляются на слайдах, есть образец создания опорных положений лекции
для   учеников).   Проблемный,       исследовательский   характер   урока   может
задаваться   не   только   самим   учителем   (проблемный   вопрос,   задания
исследовательского   характера),   но   и   учащимися.   ИКТ           облегчают   и
актуализируют познавательную и творческую деятельность ребят.

Обобщающие уроки, контроль знаний
     Схемы, таблицы, чертежи, репродукции, тезисное расположение материала
в  презентации   позволяют   сэкономить   время   и,  самое   главное,  представить
изученный материал целостно. Кроме того, выводы и схемы могут появляться
постепенно, после обсуждения или опроса учащихся.
Учитель   благодаря   презентации   может   все   время   контролировать   работу
класса.  Видео можно показать на завершающем этапе урока.
  Методы   контроля   учителя   разнообразны:   используются   индивидуальные
карточки, терминологические диктанты, зачеты, экспрессопросы, тестовый
контроль,   взаимоконтроль   учащихся   (в   паре),   письменные   контрольные
работы и устный опрос, тестирование по компьютеру, онлайнтест.
       Таким  образом,    используя  ИКТ,  у   учащихся   формируются   ключевые
компетентности,
стандартами
образования:
  Государственными
  предъявляемые
 умение   обобщать,   анализировать,   систематизировать   информацию   по
интересующей теме;
 умение работать в группе;
 умение находить информацию в различных источниках;
 коммуникативная компетентность;
 осознание полезности получаемых знаний и умений.
      В работе с применением ИКТ осуществляется индивидуальный подход к
обучению, активнее идет процесс социализации, самоутверждения личности,
развивается   интерес   к   предмету,   наблюдается   рост   успеваемости   по
предметам.
    ИКТ  для учителя дают:
 экономию времени на уроке;
 глубину погружения в материал;
 повышенную мотивацию обучения;  интегративный подход в обучении;
 возможность   одновременного   использования   аудио,
  видео,
мультимедиа материалов;
 возможность формирования коммуникативной компетенции учащихся,
т.к.  ученики   становятся   активными   участниками   урока  не   только   на
этапе   его   проведения,  но   и   при   подготовке,  на   этапе   формирования
структуры урока;
 привлечение   разных   видов   деятельности,   рассчитанных   на   активную
позицию   учеников,   получивших   достаточный   уровень   знаний   по
предмету,   чтобы   самостоятельно   мыслить,   спорить,   рассуждать,
научившихся   учиться,
  самостоятельно   добывать   необходимую
информацию.

    Среди программных средств чаще всего используются Power Point ,   Мovie
Maker , Paint , программные продукты (электронные учебники,  энциклопедии,
фильмы по различным темам).

На   практике   эффективность   использования   информационно
комуникационных   технологий   в   образовательном   процессе   доказывается
следующими показателями: (за три года)
1. Повышение качества образования
2.  Повышение познавательного и творческого интереса к предмету не только
на уроках, но и во внеурочной деятельности:
  сош   №12   становятся   победителями   и   призерами
а)   мои   ребята   –   участники   ШНПК   и   ГНПК   «Шаг   в   науку»,
«Интеллектуалы XXI века»
в)   учащиеся
творческих конкурсов.
г)   проявляется   стойкий   интерес   к   изучению   предмета;   к   участию   в
неделе Искусств, конкурсах смотрах, викторинах.
д)   повышается   уровень   информационной   культуры:
различными   источниками   информации
дополнительная   литература),
информации.
  работа   с
  СМИ,
  умение   осуществлять   обработку

(Интернет,

 Методическая   система     опирается   на       создание   положительного
3.  Увеличение доли самостоятельной продуктивной деятельности на уроке.

эмоционального фона,   использование нетрадиционных форм обучения.
             Стихи, загадки, видеосюжеты, интересный занимательный материал из
дополнительной   научнопопулярной   и   художественной   литературы   часто используются   на   уроках,   что   вносит   элемент   яркости,   новизны,
занимательности, способствуя развитию познавательного интереса.
       Большое внимание уделяется творческим работам учащихся: составление
сказок,   сочинений,
  памяток   экскурсантам,   проекты   своего   двора,
экологически чистого города.
           Такое   творчество   не   только   развивает   мыслительную   деятельность,
творческую   активность   учащихся,   но   и   познавательный   интерес,   который
выходит за рамки школьной программы.
      Применение ИКТ позволяет  мне расширять и углублять   методическую
систему.    Использование информационных технологий также расширяет мою
сферу
  уровень   профессиональной
компетентности.
  деятельности,   повышать

file_name: Методическая разработка Применение ИКТ для активации познавательной и творческой деятельности.doc

intro: Использование ИКТ и современных образовательных технологий позволяют стимулировать познавательную активность школьников на уроках изобразительного искусства, мировой художественной культуры и черчения, во внеурочное время, на классных часах.  ИКТ делают уроки и мероприятия яркими, интересными, развивают воображение, фантазию, вносят новизну в обучении.

title: Методическая разработка "Применение ИКТ для активизации познавательной и творческой деятельности"


extracted_text:
Конспект викторины
в подготовительной группе
Образовательная область "Познавательное развитие"
Тема: " Родной свой край люби и знай !" Образовательная область "Познавательное развитие"
Интегрированные области: "Физическое воспитание", "Речевое развитие", "Социально
– коммуникативное развитие".
Интегрированные цели:
Образовательные:
Расширить представление детей о малой Родине.
Закрепить   знания   детей   о   республике   Башкортостан,   о   столице,   об   истории
возникновения   города   Ишимбай,   о   его   достопримечательностях,   о   природном
богатстве.
Развивающие:
Поддерживать и развивать интерес к истории, особенностями жизни народа в прошлом.
Воспитательные:
Воспитывать любовь и чувство гордости за свой родной край.
Прививать уважение к символике республики и своего города.
Оборудование: черный ящик, книги, фотографии,
Методические   приемы:
художественного слова, указания, обобщения, поощрение.
 объяснение,   показ.   закрепление,   игра,   использование
Словарная работа: гора Торатау, кубыз, чак  чак, кураист, национальный герой
Алгоритм проведения образовательной деятельности.
1. Организационный момент.
Ребята, сегодня у нас немного необычное занятие, к нам пришли гости, поздоровайтесь
с ними. Занятие будет проходить в виде игры «Что? Где? Когда? ». Тема: «Моя малая
Родина».
Как называется республика в которой мы живем?
Послушайте стихотворение Кристины Лашовой «Башкортостан – любимый край»
Башкортостанлюбимый край!
Родные реки и леса. Вновь о тебе поёт курай,
И песнь взлетает в небеса.
Здесь все родное, все моё:
Поляны, горы, ручейки.
В полях обильное жнивьё
И куст ракиты у реки.
Журчат ручьи, щебечут птицы,
Жужжанье пчёл, и гладь травы.
В лесах деревьев свод ветвистый.
И с ветром споры в них листвы.
Башкирия теплом согрета,
Народы в ней  единая семья.
Великими поэтами воспета,
Моя любимая, прекрасная земля!
Башкортостан – мой край родной,
 Горжусь твоей я красотой.
 Делами славься, радуй, процветай,
И свой народ всегда благословляй.
(читают   2   ребенка,
Башкортостана», звучанием башкирской мелодии)
  чтение   сопровождается   показом   слайдов   «Природа
2. Основная часть
Воспитатель: Начинаем игру «Что? Где? Когда? » (звучит музыка игры) (слайд карты
Башкортостан) .
Воспитатель:   Команда   знатоков,   займите   свои   места.   (выходят   дети   поочередно,
называя фамилию и имя, садятся за игровой стол) .
Сегодня в игре разыгрываются книги.
Итак, 1 раунд (звучит гонг). В этом раунде разыгрывается книга … (слайд книги) Уважаемые знатоки, против вас играет воспитанник старшей группы …
Ребенок: 3 цвета носит флаг республики моей
Окрашен он самой природой.
Воспитатель:   Внимание вопрос:  Что означают  символы на  государственном  флаге
республики Башкортостан? 1 минута на размышление.
Уважаемые знатоки, ваш ответ.
   Внимание,   правильный   ответ:   (слайд)   Башкирский   флаг   –   это   прямоугольное
полотнище с эмблемой, имеет 3 полосы: зеленая означает свобода и вечность жизни;
белая – миролюбие; синяя – цвет неба, ясность, чистоту помыслов народов мира. В
центре – цветок курая – символ дружбы. 7 его лепестков означают единство племен и
народов Башкортостана. Приз переходит команде знатоков.
2 раунд (гонг) – В этом раунде разыгрывается книга (слайд книги)
Уважаемые, знатоки, против вас играет воспитатель старшей группы
Родитель:   Этот   батыр   славится   ловкостью,   силой,   сообразительностью.   Он   всегда
выходил победителем на состязаниях: быстрее всех скакал на коне, метко стрелял из
лука. Он собрал не только башкир, но и другие народности на защиту своей земли.
Воспитатель:  Внимание вопрос: О каком батыре идет речь в этом предании? 1 минута
на размышление.
Уважаемые знатоки, ваш ответ.
 Внимание, правильный ответ: Это батыр  Салават Юлаев
Воспитатель: (слайды) Салават Юлаев – национальный герой башкирского народа. Его
именем   названы   район,   город,   улицы.   Он   прекрасный   поэтимпровизатор.   В   своих
стихах он восхищается красотой Урала, воспевает свой народ. Его имя увековечено в
памятниках, в гербе Башкортостана, в рисунках. Салават Юлаев, как и все башкиры в
давние времена жил в юрте и будучи маленьким ребенком любил играть.
3. Проведение игры "Юрта"
 Давайте поиграем в башкирскую игру «Юрта». (Дети делятся на 2 команды).
Мы, веселые ребята,
Соберемся все в кружок.
Поиграем, и попляшем,
И помчимся на лужок. На   мелодию   без   слов   ребята   переменным   шагом   перемещаются   в   общий   круг.   По
окончании музыки они быстро бегут к своим стульям, берут платок и натягивают его
над головой в виде шатра (крыши, получается юрта.
Правила   игры.   С   окончанием   музыки   надо   быстро   подбежать   к   своему   стулу   и
образовать юрту. Выигрывает группа детей, первой построившая юрту.
Приз переходит команде знатоков.
4. Задания
3 раунд (гонг) В этом раунде разыгрывается книга (слайд книги)
Уважаемые знатоки, против вас играет воспитанник группы старшей группы …
Ребенок: Юноша пошел навстречу звукам и увидел, как тростниковое растение издает
нежный мелодичный звук. Юноша срезал тростник, приложил к губам и заиграл.
Воспитатель:      Внимание   вопрос:   Как   называется   один   из   старинных   башкирских
народных инструментов? Из чего он сделан? 1 минута на размышление.
Уважаемые знатоки, ваш ответ.
 Внимание, правильный ответ: башкирский народный инструмент – курай. Он сделан из
тростника.
(ребенок читает стихотворение о курае, воспитатель показывает курай:
Когда я слушаю курай,
То радость льется через край
Неприхотлив и невелик
Курая песенный родник. (слайд – кураист, сопровождается звучанием курая)
Приз переходит команде знатоков.
5. Музыкальная пауза
4 раунд (гонг) – Музыкальная пауза. Республика Башкортостан очень красива. Поэты и
музыканты прославляют ее в своих песнях. Давайте споем песню «Ватан»
5 раунд (гонг) В этом раунде разыгрывается книга (слайд книги)
6. Вопросы  ответы.
Уважаемые знатоки, внимание  черный ящик (звучит мелодия игры) Воспитатель: В черном ящике находится, изделие из теста с медом или, проще говоря –
обжаренная и обсахаренная лапша. Его готовили только к большим праздникам, дарили
во время свадеб.
 Внимание вопрос: Что находится в черном ящике? 1 минута на размышление.
Уважаемые знатоки, ваш ответ.
 Внимание, правильный ответ: Это блюдо называется чак  чак.
Приз переходит команде знатоков (зрителей) .
6 раунд (гонг) В этом раунде разыгрывается книга (слайд кгиги)
Уважаемые знатоки, против вас играет родитель.
Родитель: Чтобы выиграть в этом раунде, вы должны правильно ответить на большее
количество вопросов.
Воспитатель:      Уважаемые   зрители   взрослые,   помогите   пожалуйста   подсчитать
количество правильных ответов.
Родитель:
1.   Столица   республики   Башкортостан?   (Уфа)   2.   Назовите   города   Башкортостана.
(Ишимбай, Салават, Мелеуз, Уфа, Белебей) 3. Чем богата наша республика? (Нефтью,
газом, углем, хлебными полями) 4. Как называется башкирский инструмент для женщин
и   детей?   (Кубыз)   5.   Каким   ценным   лечебным   продуктом   славится   Башкортостан?
(Медом) 6. Назовите спортивные сооружения в Ишимбае. (Стадион, Дворец спорта,
лыжная база) 7. Назовите самую большую реку Башкортостана. (Агидель  Белая) 8.
Какой   национальный   напиток   изготавливают   из   молока   кобылицы?   (Кумыс)   9.
Президент   Башкортостана?   (Рустэм   Хамитов)   10.   Как   называется   торжественная
мелодия, при звучании которой надо стоять? (Гимн) 11. Как называется национальное
жилище   башкир?   (Юрта)   12.   Назовите   3   памятника,   установленных   вблизи   нашего
детского сада. (Аллея героев, памятник Блохину, В И. Ленину)
Уважаемые зрители взрослые, сколько правильных ответов дала команда зрителей?
Приз переходит команде знатоков (зрителей) .
7 раунд (гонг) В этом раунде разыгрывается книга (слайд книги)
Уважаемые знатоки, против вас играет воспитанник группы № 9 …
Воспитатель: Внимание на экран.
Ребенок:   Эта   гора   возвышается   над   расположенной   рядом   местностью.   С   одной
стороны гора скалистая, с другой стороны склон более пологий и местами покрыт лесом.   Название   переводится:   крепостьгора.   Она   же   является   символом   нашего
города.
Воспитатель:  Внимание вопрос:
Ребенок: Как называется эта гора?
Воспитатель: 1 минута на размышление.
Уважаемые знатоки, ваш ответ.
   Внимание,   правильный   ответ:   Гора   Торатау      символ   города   Ишимбая   и
Ишимбайского района.
Когдато   гора   Торатау   находилась   на   дне   древнего   тропического   моря.   Вся   гора
сложена из окаменевших останков обитателей древнего моря  моллюсков, раковин,
червей, водорослей, кораллов. Это позволило с точностью определить возраст горы  он
оценивается   в   285   миллионов   лет.   Это   памятник   природы.   Священная   гора
башкирского племени Юрматы.
Воспитатель:   Итак,   игра   «Что?   Где?   Когда?   »   окончена   со   счетом   ….   в   пользу
(знатоков) (звучит мелодия окончания игры)
7. Танец "Любизар"
Воспитатель: А сейчас вашему вниманию представляем песню – танец «Любизар»
 Ребята, как называется наш город? (Ишимбай)
8. Рассказ о городе Ишимбай.
В этом году нашему городу недавно исполнилось 75 лет. Я хочу рассказать вам, как
появился наш город. Он не сразу стал таким красивым и большим. Сначала это была
небольшая   деревня   Ишимбаево.   (слайд,   но   с   тех   пор   как   ученые,   выяснили,   что   в
Ишимбайском районе находятся большие запасы нефти, рабочие со всей России стали
съезжаться сюда. Поселок разрастался, и вот в 1932 была запущена скважина № 702,
которая   дала   первый   фонтан   нефти.   Мы   называем   эту   скважину   сейчас   «вышка   –
бабушка». Люди жили, трудились, строили дома, больницы, школы, детские сады. И 75
лет назад рабочий посёлок Ишимбаево стал называться городом Ишимбай. В нашем
городе Ишимбай есть центры культуры, заводы, торговые центры.
Ребята, Что принято дарить в день рожденье?
Воспитанники нашего детского сада вместе с родителями уже начали готовить нашему
городу подарки, давайте подойдем и рассмотрим выставку.
8. Итог занятия Воспитатель:  Вот и подошло к концу наше занятие, ребята, оно вам понравилось?
О чём мы говорили на нашем занятии?

file_name: Виктоина край люби и знай.docx

intro: Чаще всего для человека понятие Родины связано с тем местом, где он родился и вырос. Проведение викторины направлена на воспитание чувства гордости за своих земляков, способствует развитию: духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом. В дальнейшим воспитанники будут знать о родном крае.

title: Викторина в подготовительной к школе группе " Родной свой край люби и знай !"


extracted_text:
Цывунина Елена Леонидовна ,воспитатель
Гаранина Вера Алексеевна, руководитель учреждения
МБДОУ «Детский сад
№7 общеразвивающего вида» с. Выльгорт
Республика Коми
Сыктывдинский район
«Приобщение детей дошкольного возраста к культуре и искусству
народа Коми»
Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда,
когда он живёт в мире игры, сказки, музыки,
фантазии, творчества.
Без этого он – засушенный цветок.
В.А. Сухомлинский

В жизни любого человека, особенно ребёнка, искусство играет большую
роль. Благотворно влияет на личность ребёнка, раскрывает его творческий
потенциал декоративноприкладное народное творчество. Кроме всего этого
оно рассказывает об истории народа и его традициях.
Народное   искусство   позволяет   воспитывать   в   детях   определенную
культуру   восприятия   материального   мира,   развивать   творческие   качества
личности,   обеспечивающие   готовность   наследовать   духовные   ценности
народного   искусства,   быть   готовыми   вести   диалог   культур   разных   эпох   и
народов мира.
Педагоги   прошлого   и   современности   отмечали,   что   ребенок
дошкольник   обладает   высокой   эмоциональностью,
  отзывчивостью,
мыслительной   активностью   в   познании   окружающего   мира   –   качествами,
необходимыми для общения на уровне искусства. Доказано, что через приобщение к искусству в человеке активизируется
творческий потенциал, и чем раньше заложены основы этого потенциала, тем
активнее  будет  его   проявление  в  приобщении  человека   к  художественным
ценностям мировой культуры, тем развитее будет его эстетическое сознание,
что   непременно   скажется   на   расширении   сферы   проявления   эстетических
потребностей.
Дошкольники   по   своим   возрастным   проявлениям   удивительно
динамичны. Особенно ярко это проявляется в изобразительной деятельности.
Занятия   изобразительной   деятельностью   рассматриваются   как   одно   из
  способствующее
важнейших   средств   развития   личности   ребенка,
формированию   эстетического   понимания   окружающего   мира,   развитию
творческого, образного мышления, художественнообразного видения.
Приобщение   детей  дошкольного   возраста  к   народному   искусству,
культуре в настоящее время является актуальной, так как на пороге ХХ века
назрела необходимость приобщения человека к культуре, традициям своего
народа. Именно в этом возрасте, как отмечает Б.Н. Неменский,  необходимо
привязать   ребёнка   всеми   чувствами,   эмоциями   к   древу   культуры   своего
народа.
Мы живём в Республике Коми. Поэтому приобщаем детей к культуре и
 Преследуя   цель   приобщить   дошкольников   к
традициям   народа  Коми.
этническому искусству, необходимо знакомить их, прежде всего с тем, что их
непосредственно   окружает,   что   доступно   их   восприятию   и   отражению   в
художественной   деятельности.   Такую   особенность   имеет   жилище.   Кроме
того,   традиционные   объекты   деревянного   зодчества   на   территории
Республики Коми в малом количестве сохранились в городах. Происходит их
постепенное   исчезновение   в   связи   с   ростом   иной,   более   современной   и
приемлемой   для   городов   архитектуры,   следовательно,   подрастающее
поколение   в   скором   будущем   не   будет   знать   особенности   жилищ   своих
предков. Освоение дошкольниками элементов народного искусства происходит
наиболее успешно в деятельности.  В общеобразовательных программах для
дошкольных   учреждений   предусмотрено   изучение   с   детьми   народного
искусства, архитектуры своего города и использование полученных знаний в
конструктивной и изобразительной деятельности.

  Культура   народов   Коми   края   представляла   и   представляет
  этнографов,
значительный   интерес   для   археологов,
искусствоведов. Материалы исследований нашли отражение в работах таких
  историков,
этнографов   и   искусствоведов   как   В.Н.   Белицер,   Л.С.   Грибова,   Л.Н.
Жеребцов, Г.Н. Климова, Н.Д. Конаков, К.С. Королев, Д.А. Несанелис, Э.А
Савельева,   В.Э.   Шарапов   и   других.   В   Республике   Коми   имеется
положительный   опыт   внедрения   материала   по   этническому   искусству   в
учебновоспитательный процесс высших и средних учебных заведений, школы
и   дошкольных   образовательных   учреждений.   Примером   тому   служат
исследования   Л.Д.   Вавиловой.   Несмотря   на   значительное   число   научных
исследований,   ряд   программ   и   положительный   опыт   работы   в   области
  перед
приобщения   дошкольников   к   народному   искусству   коми,
образовательными   учреждениями   стоит   проблема   поиска   путей   его
дальнейшего совершенствования.
Существует   необходимость   более   глубокого   ознакомления   детей   с
традиционными жилищами и декоративноприкладным искусством коми, как
важной частью материальной и духовной культуры коми народа. Это особенно
актуально в связи с возросшим интересом общества к истокам этнической
культуры   и   искусства,   историческому   прошлому   своего   народа,   с
необходимостью   развития   у   детей   способности   полноценно   изучать
художественные   произведения,   осваивать   народное   искусство   коми,
сохранять и приумножать достояние культуры прошлого и настоящего.
 Приобщение детей к искусству и культуре начинается на дошкольной
ступени.
  Дошкольников   отличают   повышенная   любознательность, познавательная активность, эмоциональная отзывчивость к различным видам
искусства.   Основополагающее   значение   для   осмысливания   роли   народного
искусства в воспитании и развитии имеют исследования ученых, педагогов в
области народного искусства.
В широком значении народное искусство – это создаваемые народом на
основе   коллективного   творческого   опыта,   национальных   традиций   и
бытующие   в   народе   поэзия,   музыка,   театр,   танец,   архитектура,
изобразительное и декоративноприкладное искусство.
Необходимым   условием   построения   современной   системы
эстетического   воспитания   и   развития   эстетической   культуры   личности
является   использование   народного   искусства   в   педагогической   работе   с
детьми.   Народное   искусство   способствует   глубокому   воздействию   на   мир
ребенка,   обладает   нравственной,   эстетической,   познавательной   ценностью,
воплощает в себе исторический опыт многих поколений и рассматривается
как   часть   материальной   культуры.   Народное   искусство   в   силу   своей
специфики,   заключающейся   в   образноэмоциональном   отражении   мира,
оказывает сильное воздействие на ребенка, который, по образному выражению
К.Д. Ушинского, мыслит формами, красками, звуками, ощущениями.
Активное   использование   музейной   педагогики   в   образовательном
процессе   помогает   приобщать   детей   к   истокам   народной   и   национальной
культуры, способствует сохранению народных традиций, воспитанию чувства
патриотизма   и   духовности.   Знакомство   с   музеем   позволяет   развивать   у
дошкольников   способности   к   эстетическому   созерцанию   и  сопереживанию,
формировать   уважение   к   другим   культурам,   потребность   и   способность
самостоятельно осваивать окружающий мир.
Сегодня   большое   внимание   уделяется   формированию   духовно
нравственных   ценностей,   сохранению   опыта   прошлых   поколений,   внесших
огромный вклад в становление и развитие нашего общества в целом и края, в
котором   мы   живем,   –   малой   родины.   Одним   из   действенных   средств   для решения   этой   воспитательной   задачи   является   организация   минимузея   в
ДОУ.
Создание   минимузея   или   этнографического   уголка   в   детском   саду
представляет   собой   небольшую   выставку   с   традиционными   предметами,
воспроизводящие   модель   избы.   Коллекция   музейных   предметов   должна
состоять   из   подлинных   предметов,   отражающих   быт   коми.   Минимузеи
помогают   детям   познакомиться   с   предметами   быта,   возможность   их,
потрогать, узнать качества материала. В минимузее ДОУ могут быть собраны
и предметы декоративноприкладного искусства.
Таким   образом,
  минимузеи,
  созданные   руками   педагогов,
воспитанников   и   их   родителей,   становятся   интерактивными,   а   значит
близкими и понятными каждому ребенку. Все это позволяет воспитывать в
дошкольниках чувство гордости за общее дело, свою группу, детский сад,
семью и малую Родину.

file_name: культура.docx

intro: Данная статья раскрывает работу детского сада и необходимость приобщать детей к культуре и искусству народа коми.Учит любить свою малую родину. знать традиции. Доказывает о необходимости использования музейной педагогики в дошкольном учреждении, о создании мини-музеев в ДОУ и использовании их в работе.

title: Приобщение детей к культуре и искусству народа коми


extracted_text:
Нетрадиционные методы работы с родителями
(Выступление из опыта работы)
Автор: Дыкань Анжелика
Вячеславовна, воспитатель
МБДОУ детский сад № 39
Каневской район
Краснодарский край 2018г.
               Проблема   взаимодействия   детского   сада   с   семьёй   всегда   была
актуальной и трудной. Актуальной, потому что участие родителей в жизни
своих детей помогает им увидеть многое, а трудной, потому что все родители
разные, к ним, как и к детям, нужен особый подход. Работая с родителями,
мы помогаем им увидеть отличие мира детей от мира взрослых, преодолеть
авторитарное отношение к ребёнку, относиться к нему, как равному себе, и
понимать,   что   недопустимо   сравнивать   его   с   другими   детьми;   открывать
сильные   и   слабые   стороны   ребёнка   и   учитывать   их   в   решении
задач воспитания;   проявлять   искреннюю   заинтересованность   в   действиях
ребёнка   и   быть   готовым   к   эмоциональной   поддержке;   понять,   что   путём
одностороннего воздействия ничего нельзя сделать, можно лишь подавить или
запугать   ребёнка.   Решая   эту   задачу,   педагоги   детского   сада   ищут   новые
методы и формы работы с родителями. Наряду с традиционными формами
работы (родительские   собрания,   консультации,   индивидуальные   беседы,
праздники, родительские клубы), мы используем новые, современные подходы
к взаимодействию с семьями воспитанников.
Новыми формами взаимодействия являются:
 Вернисажи
 Театральная пятница
 Математическая игротека
 Совместное оформление коллекций
 Составление альбомов
 Выполнение домашнего поручения
Информационноаналитические:
 Анкетирование
 Опрос
 Почтовый ящик
В каждой группе педагоги оформляют мобильные информационные стенды,
где размещают информацию о жизни группы, успехи детей. Там же
помещаются фотографии, сочинения детей, продукты творчества. Такие
стенды могут носить и информационный характер.
Наглядноинформационные:
 Выпуск газет  Паспорт здоровья
 Открытые занятия
 Мини библиотеки
 Информационные стенды
 Дни открытых дверей
Познавательные:
 Практикумы
 Нетрадиционные родительские собрания
 Устные журналы
 Экскурсии
 Проекты
Досуговые:
 Праздники
 Совместные досуги
 Участие в конкурсах, выставках
Такие формы наиболее интересны родителям, потому что позволяют
родителям без назиданий познакомиться с психологопедагогической
литературой по воспитанию детей, с данными диагностик, погрузить
родителей в среду педагогического общения, дать образцы установок на стиль
общения с детьми, повысить авторитет родителей, увеличить время для
совместных игр и дел, создать единое образовательное сообщество.
Одной из самых эффективных познавательных форм работы с родителями
остается родительское собрание. Однако опыт показывает, что
непосредственное проведение встречи в виде отчетов и поучающих бесед
родители откликаются неохотно. Подробно остановимся на родительских
собраниях, которые мы проводим в нетрадиционных формах.
Родительские собрания нетрадиционных форм
«Педагогическая лаборатория» рекомендуется проводить в начале и в
конце года. На них обсуждаются участие родителей в различных
мероприятиях. Родителей знакомят с мероприятиями, запланированными на
год, слушают предложения родителей. В конце года подводят итоги, дают
оценку и анализируют достижения и ошибки. «Читательская конференция» советы помещают на стенд «Копилка
семейных советов»
«Семинарпрактикум» на собрании могут выступать не только воспитатели,
но и родители, логопед, психолог и другие специалисты. Совместно с
родителями происходит обыгрывание или решение проблемных ситуаций,
можно вносить элементы тренинга.
«Душевный разговор» собрание рассчитано не на всех родителей, а лишь на
тех, чьи дети имеют общие проблемы. В конце занятия родители
самостоятельно приходят к решению проблемы.
«Мастер класс» родители показывают свои достижения в области
воспитания.
«Ток – шоу» Форма подразумевает обсуждение одной проблемы с различных
точек зрения.
Заключение. Полагаем, что сегодня можно говорить о положительных
результатах взаимодействия педагогического коллектива и семей
воспитанников: детский сад имеет достаточно высокий рейтинг среди
родителей и других дошкольных образовательных учреждений, родители
поддерживают педагогов и откликаются на наши предложения и начинания.
Коллектив детского сада сегодня должен находиться в режиме развития, а не
функционирования; представлять собой мобильную систему, быстро
реагировать на изменение социального состава родителей (одиночки,
семейные пары, безработные, очень обеспеченные и т.д.), их образовательные
потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого специалисты
должны менять формы и направления работы детского сада с семьей.
Все это вместе, на наш взгляд, способствует вовлечению родителей в орбиту
педагогической деятельности, их заинтересованности и активному участию в
воспитательнообразовательном процессе и созданию условий для
нормального личностного развития ребенка в семье и детском саду.
Список литературы:
1. Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. М. 1994г.
2. Доронова Т.Н. дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития. М.
2001г.
3. Зверева О.Л. Родительские собрания в ДОУ: метод. пособие, 2е изд. –М.: Айрис – пресс, 2007

intro: Проблема взаимодействия детского сада с семьёй всегда была актуальной и трудной.Наряду с традиционными формами работы (родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы, праздники, родительские клубы), мы используем новые, современные подходы к взаимодействию с семьями воспитанников. В данной работе содержатся рекомендации по использованию нетрадиционных форм работы с родителями, подробно останавливаемся на инновационных видах родительских собраний.доклад из личного опыта воспитателя

title: Нетрадиционные методы работы с родителями в детском саду