extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
Исследовательский проект на тему:
«История старинных домов с Мироново ул. Советская».

Выполнили:
учащиеся 5 класса
Станьков Вячеслав
Иовлева Маргарита
Руководитель:
учитель Кобелева В.И.
с. Мироново Содержание
2018 г
Введение……………………………………………………………….3
Глава I. История  улицы Советская с. Мироново………………….5
Глава IІ. История домов на  улице Советская с. Мироново………6
2.1. История старинных кирпичных домов………………………..6
2.2. История старинных деревянных домов……………………….7
Заключение……………………………………………………………9
Список источников…………………………………………………..10 Ведение
Слово "Родина" произошло от древнего слова "род", которое обозначает
группу людей, объединенных кровным родством и каждый из нас  потомок
какоголибо старинного древнего рода. Что такое для человека Родина?
Страна, в которой он живет? Дом, где родился и вырос. А может, березка у
родного порога? Наверное, это всё вместе взятое и есть Родина, то есть
самое родное и дорогое сердцу место, о котором сложено столько стихов и
песен.
"У большинства людей чувство Родины, Отчизны дополняется ещё
чувством родины малой, первоначальной, родины в смысле родных мест,
отчих краёв",  писал поэт А.Твардовский.
Чувство любви к своей стране, к своей Родине, к своей земле должно быть у
каждого человека. Каждый должен любить свою Родину и гордиться тем,
что она у него есть.
Родина, родители, дом, семья  это корни каждого человека, это то, без чего
невозможно жить на свете. Здесь и вода прозрачней, и небо голубей, и
солнце ярче. С малой родиной начинается биография каждого человека.
Я люблю свою родину, потому что я здесь родилась, здесь родились мои
родители. Именно здесь дорогие моему сердцу места, друзья, моя улица.
Каждый человек любит свою «малую родину». В старину говорили: «Глупа
та птица, которой свое гнездо не мило». И нам нужно научиться любить
свой родной  край. А для этого, прежде всего, надо хорошо знать его
прошлое и настоящее. Наша  малая родина – это наш Артёмовский  район,
село Мироново  и улица, наш собственный дом и близкие люди. Все это
имеет большое значение в жизни каждого человека и занимает особый
уголок в его сердце.
Объект исследования: история строения домов с Мироново ул. Советская
(верх)
Предмет исследования: старинные дома ул. Советская (верх)
Цель   работы:  Изучить   историю   старинных   домов   ул.   Советская   с
Мироново
 Гипотеза: Ничем неприметные ныне дома имеют очень интересную судьбу. Для достижения цели поставлены следующие задачи:
1. Изучить   различные   источники   информации     по   способам   исследования
истории строений .
2. Изучить архивный материал строений с. Мироново.
3. Опросить жителей ул. Советская с. Мироново .
Планируемые результаты деятельности
После завершения проекта я приобрету следующие умения:
Личностные:
 готовность и способность к самостоятельной творческой деятельности;
 умение осознанно уточнять и корректировать свои взгляды
Метапредметные:
   умение   работать   с   информацией   –   умение   находить,   отбирать,
анализировать информацию;
  умение оценить степень успешности своей деятельности;
   умение   понимать   причины   возникающих   затруднений   и   вести   поиск
способов выхода из ситуации;
 умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи, в том числе с
применением средств ИКТ;
 умение ясно, логично, точно излагать свою точку зрения
Предметные:
 умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной
жизни;
   кратко   и   точно   отвечать   на   вопросы,   участвовать   в   дискуссии,
использовать справочную литературу и другие источники информации;
   привлекать   внимание   к   проблемам   изучения,   сохранения   и   бережного
отношения к истории родного края.
Методы исследования:
1. Исследование.
2. Опрос.
3. Экскурсия
4. Посещение домов
5. Анализ. Глава I. История  улицы Советская с. Мироново
Село Мироново древнее 350 лет,  отличается своим видом, в основном
деревянные и кирпичные дома, Кирпичи делали сами на горах за рекой Реж
и перевозили к себе на стройку домов. Старожилы считают, что первой
получила название ул. Советская. Есть два толкования названия: первое –
улица, на которой находится здание сельского Совета, называется
Советская, второе – в село пришла советская власть – улица названа в честь
новой власти. Оба предположения близки, т.к. сельский Совет появился с
приходом Советской власти в конце 20 х годов. В 6070 годы середина
улицы Советской считалось центром села, здесь располагались центральная
контора, сельский совет, магазин, садик бюджетный,  библиотека. По
протяжённости  улица Советская самая длинная, делилась на три части:
Верховье, Середовье (въезд в село) и Низовье. Самая старая часть с
Мироново – это верх улицы Советская.
Глава IІ. История домов на  улице Советская (верх) с. Мироново
2.1. История старинных кирпичных домов.
Кирпичные дома по улице Советской верх принадлежали зажиточным
купцам. Они бросали их и уезжали в город Тагил и в Монетку, чтоб
остаться в живых, бежали от преследователей представителей Советской
власти.
Этот дом  принадлежал купцу Фёдору Кочневу, товары возил из Ирбита и
Алапаевска. Рядом с домом находилось ещё одно строение, это была его
лавка, с которой он сбывал свой товар. Федюня Кочнев ласково называли
его односельчане. С приходом Советской власти был раскулачен и сослан
на север в Тавду, где и умер от болезни и голода.
(Из воспоминаний Мантуровой Инны Егоровны) В 30е годы в здание  расположили контору колхоза ОГПУ (объединённое
государственное политическое управление), позднее   контора совхоза
«Мироновский». Сейчас здание по ул. Советская 50 разрушено.
Напротив этого здания находился дом с лавкой ещё одного купца, её
хозяином был мужик из Деевой. Позже его переоборудовали в пекарню,
который функфионировал до 1985 года, затем в магазин с двумя отделами:
промышленным и хлебным. Ныне это частная ферма.
Конфисковали дом, раскулачили в 1929году  и  зажиточного купца
Мантурова Прокопия Лукича, его отец кузнец І гильдии переехал к
Незеваю и обосновался на хуторе Петров Угол (Петровка). Первое что он
построил это кузницу, а потом уже дом. Затем семья переехала жить в
г.Алапаевск. Его сын Мантуров Семён участник войны. Внук Мантуров
Александр Семёнович был в музее, рассказал историю своей семьи, жил в
Алапаевске. Много лет этот дом служил зданием администрации сельского
совета совхоза «Мироновский», ныне молебный дом.
(из рассказа Мантурова Александра Семёновича 2011год)
Невдалеке через несколько домов находился молокозавод совхоза
«Мироновский», который перерабатывал молоко в сметану и обрат для
скота. Молоко привозили со всех ферм: из Луговой, Липино, Бучино.
Закрыли его в конце 70х годов. Здание сохранило красивую необычную
укладку кирпичей как украшение.
На улице Советской много домов с кирпичными кладовыми, их не
разрушают, к ним пристраивают новые строения. Вот один из примеров
таких строений, где великолепно сочетаются прошлое и настоящее
современное. Таких кладовых мы насчитали по улице Советской 7 штук.
Такие кладовые использовались для хранения урожая.
Ещё один дом привлёк наше внимание, оно оказалось тоже очень древней
конторой, конторой первой бригады механизаторов. Позже проживала здесь
многодетная семья Мантуровых Павла Ивановича и Конгордии
Дмитриевны.
2.2. История старинных деревянных домов.
Этот деревянный дом перевезли из Лягушиной (ныне Родники),
принадлежавший Клепининым Андрею и Пелагее, перевезли для сына Максима. Он находится и сейчас рядом с кирпичным зданием бывшего
сельского Совета. Здесь находилась в 30е годы избачитальня, книг было
немного, вечерами устраивали громкие чтения, обсуждали новости,
происходившие в стране и в селе. Население приобщалось к культуре: бабы
играли в домино, мужики «шарики катали», те играли в бильярд. Изба
читальня здесь была недолго. В 50е годы в здании разместили бюджетный
детский сад от сельского совета, который функционировал до 1979года,
пока его не перевели в новое благоустроенное здание, соединив с
совхозным садиком. После этого здание снова использовалось как
библиотека. Сейчас здесь мастерская.
О многих деревянных домах и её жителях рассказывала Аксёнова
Валентина Денисовна.
Её отец Денис Всеволодович был бригадиром в колхозе, участник войны,
имеет медали за победу над Германией и оборону Кавказа. Вот дом её
родителей. Он отличается красотой и необычайностью узоров,
сохранившихся до  сих  пор  на наличниках и ставнях окон в виде солнца.
Меня это заинтересовало, я не успел узнать, что это обозначает,
обязательно постараюсь узнать.
Следующий дом принадлежал  офицеру Молокову,  участнику Великой
Отечественной войны.
В этом доме проживала многодетная семья Терентьевых Агнии Аркадьевны
и Вениамина Ивановича. Бывших хозяев тоже раскулачили в своё время.
Два года назад так выглядел ещё один дом, принадлежавший приезжему
фельдшеру Мироновской больницы, сейчас он разрушен.
Бывший дом Галины Леонидовны Мартюшевой стоит во всей красе,
благодаря приезжим дачникам из Екатеринбурга.
Многие дома по улице Советской куплены и обустроены под летние дачи
жителями города Екатеринбурга. Что их привлекает? Красивая природа,
покой и тишина, река, красивый вид из окон их домов на прибрежные
скалы. Заключение
          Данное исследование ещё раз доказало, как важно знать свои корни,
что надо изучать свою малую родину.
Таким образом, благодаря этому проекту мы расширили свой кругозор, с
большим   интересом   познавали   историю   своего   села   и   улицы   Советской.
Исследовательская   работа   оказалась   увлекательным   и   познавательным
делом.   Мы   учились   проводить   опрос,   работать   с   дополнительной
литературой, правильно выбирать источники дополнительной информации,
обрабатывать информацию и представлять.
             Мы встречались с жительницей села Мироново, проживающей по
улице   Советская   Аксёновой   Валентиной   Денисовной,   Новосёловой
Надеждой   Леонидовной,   Согриной   Татьяной   Владимировной   и   многими
другими,  брали интервью у Понариной Людмилы Павловны руководителя
музея с Мироново.
Таким   образом,   выдвинутая   гипотеза   нашла   подтверждение:
неприметные   старинные   дома   и   строения   имеют   богатую   интересную
судьбу. Мы выявили, что судьбы людей и зданий едины.
        Теперь мы знаем о строениях домов ул Советской (верх)   и сможем
рассказать всем, кому интересно.  Хотим, чтобы все  все  полюбили свою
малую Родину так же, как и мы. Думаем, что наша малая Родина, достойна
уважения и восхищения.   И если бы у меня был выбор рождения, я бы
выбрала родиться там, где живу сейчас – это моё любимое село. Для меня
роднее и красивее этого места нет на земле. Как велика моя Россия дорогая,
И мест красивых много есть – я это знаю,
Но нет прекрасней и милей родного края,
Его я в жизни ни на что не променяю.
Л.Н.Попкова
Список источников
1.Н.Г.Комратова , Л.Ф.Грибова «Моя малая Родина»
2. Материалы  музейного архива  клубамузея с. Мироново «История
строений, улиц села Мироново»
3. Энциклопедический словарь русского библиографического института
Гранат, т.52, М., стр.836
4. Материалы школьного музейного архива с.Мироново.
5. Фотографии села.

file_name: исслед проект.docx

intro:
Исследовательский проект на тему:
«История старинных домов с Мироново ул. Советская». Село Мироново древнее 350 лет,  отличается своим видом, в основном деревянные и кирпичные дома, Кирпичи делали сами на горах за рекой Реж и перевозили к себе на стройку домов. Старожилы считают, что первой получила название ул. Советская. Есть два толкования названия: первое – улица, на которой находится здание сельского Совета, называется Советская, второе – в село пришла советская власть – улица названа в честь новой власти. Оба предположения близки, т.к. сельский Совет появился с приходом Советской власти в конце 20 х годов. В 60-70 годы середина улицы Советской считалось центром села, здесь располагались центральная контора, сельский совет, магазин, садик бюджетный,  библиотека. По протяжённости  улица Советская самая длинная, делилась на три части: Верховье, Середовье (въезд в село) и Низовье. Самая старая часть с Мироново – это верх улицы Советская.

title: исследовательский проект


extracted_text:
2
                        Оглавление                                                      стр.
1.Введение_______________________________________________  3
2. Книга источник знаний     ________________________________ 5
2.1. История книги      ________________________________  5
2.2. Семья и чтение       _______________________________ 6
2.3. Книга в современном мире_________________________7
2.4. Значение книги в жизни человека ___________________8
2.5. Самые распространенные книги для чтения___________9
2.6. Мотивы чтения __________________________________ 10
           2.7. Анализ анкетирования_____________________________11
           2.8. Сравнение  техники чтения и успеваемости учащихся__13
3. Заключение_____________________________________________14
4. Список литературы______________________________________15
5.  Приложения____________________________________________16 3
I.Введение
     Тема моей исследовательской работы «Книга ключ к знаниям».
     Актуальность   темы очевидна. Важность книг и чтения доносят до нас
старые   русские   пословицы:   “Кто   много   читает,   тот   много   знает”   или,
например,   “Книга   мала,   а   ума   придала”.   И   уж   если   о   важности   чтения
задумывались   древние   жители   нашей   планеты,   то   как   можем   мы   не
понимать этого.
     Читающий человек знает больше, понимает больше,  и рассказать другим
может   больше,   чем   не   читающий.   Читая   книгу,   человек   переживает,
чувствует то, что чувствуют герои книги, старается понять их поступки,
мысли. Он набирается жизненного опыта, который в будущем ему не раз
ещё пригодится. К тому же читающие люди пишут намного грамотнее, чем
люди, не бравшие книгу в руки. Они, элементарно, более четко и доступно
излагают   свои   мысли   в   разговоре.   Понять   их   легче   и   находиться   в   их
обществе интереснее и приятней.
       К сожалению, таких детей, кто не мыслит жизнь без чтения, с каждым
годом  становится  все меньше. Однако  становится  больше  тех, для  кого
чтение – тяжкая повинность.
       Я  очень рано полюбила книги и  с удовольствием слушала, как мама
читала мне сказки.
     У меня есть своя небольшая домашняя библиотека. Первые  книги мне
подарили родители. В моей  библиотеке  есть разные произведения: стихи,
сказки, рассказы. Кроме художественных книг есть ещё и энциклопедии. 4
Они   помогают   мне   при   выполнении   домашних   заданий.   В   этих   книгах
можно найти ответы на многие вопросы, которые меня интересуют. Я  часто
посещаю  школьную и сельскую библиотеки.
     Чтобы раскрыть тему, я определила цель  работы:
раскрыть значение книги в жизни школьника;
Для достижения цели я выдвинула следующие задачи:
 изучить литературу о возникновении     книги;
 исследовать  значение книг в жизни человека;
 провести анкетирование и выявить отношение ребят  к чтению  книг;
 проанализировать полученную информацию;
  сравнить технику чтения и успеваемость одноклассников;
 рассказать одноклассникам о значении книги;
 сделать выводы.
Гипотезой  работы   является   предположение,  что   неумение   читать   плохо
влияет на успеваемость ребенка.
Объект исследования:     книги;  данные Интернета.
Предмет исследования:  значение книг для людей.
Методы исследования:
 изучение информации о книгах;
 поисковый;
 исследовательский;
 анкетирование;
 сравнение; 5
 обобщение полученных результатов.
2. Книга источник знаний
2.1. История книги
     История книги своими корнями уходит в далекое прошлое.
В древних государствах изготавливали глиняные книги. На еще мягкой и
влажной глине выдавливали острой палочкой словазначки. Потом дощечку
сушили и обжигали в печах, как горшки.
         Также книги делали из папируса (речного тростника). На них писали
палочками, обмакивая их в чернила или цветные краски.
         На   смену   папирусу   пришел   пергамент.   Его   выделывали   из   шкур
животных. На нем можно было писать с обеих сторон.
     В Древней Руси писали на березовой коре – бересте.
         Потом изобрели бумагу. Это был более дешевый материал. И только
спустя много лет в 1564 году появилась первая русская печатная книга.
         Как бы ни менялся мир вокруг нас, книга всегда остается рядом с
человеком,   дает   ему     информацию,   успокаивает   и   ободряет   в   трудную
минуту, вдохновляет.
2.2. Семья и чтение 6
        Ни для кого не секрет, что интерес к чтению формируется в семье, и
основа его – привычка ребенка читать.
      Невероятно важно  прививать любовь к чтению с раннего детства. Это
обязанность каждого родителя. Можно начинать с чтения сказки на ночь. В
первые годы жизни, слушая, как родители читают книги,  малыш повторяет
за   мамой   отдельные   слова,   учится   разговаривать.   Чтение   на   ночь
успокаивает малыша.         К тому же ребенок приобретает очень важную
полезную привычку – привычку читать!
         Очень важно выбирать для чтения хорошие книги, и в этом ребёнку
должны помогать взрослые.
      Большую помощь в привитии любви к книгам оказывает чтение вслух,
особенно в начале читательского пути.
         Но нельзя забывать и о том, что школьникам нужно читать книги,
предназначенные для их возраста. 7
2.3. Книга в современном мире
         На протяжении многих лет   книги были единственным источником
информации. Читая их, люди узнавали много нового и полезного для себя.
       К сожалению, с развитием науки любовь к чтению заметно погасла: на
смену пришли телевизор, компьютер и Интернет. А дети, что удивительно,
быстро всё освоили. Такую информацию легче воспринимать. А чтение —
большой и особенный труд.

 Если   сравнить   чтение   с   такими   развлечениями,   как   просмотр

кинофильмов, компьютерные игры, то его преимущество состоит, в   том,
что чтение способствует  развитию мыслительных способностей.
       В век компьютеров дети не хотят читать книгу, держать ее в руках и
ощущать запах краски.  Большинство ребят уверены в том, что в Интернете
можно найти информацию на любую тему. Интернет экономит их время на
подготовку к занятиям.
     Конечно, не стоит отказываться от компьютеров, ноутбуков, мобильных
телефонов, но и о книгах забывать не стоит.
       Двадцатый век подарил нам новую книгу – электронную. Такая книга
хранится   в   памяти   компьютера.   В   нее   можно   поместить   тысячи
произведений.   Многотомная   энциклопедия   может   поместиться   на
маленьком   компакт   –   диске,   вместо   того,   чтобы   занять   целую   полку
книжного шкафа. 8
     Однако большинство нужных нам книг лучше иметь напечатанными. Им,
в отличие от компьютера, не требуется электричество, и их можно брать  с
собой куда угодно.
2.4. Значение книги в жизни человека
         Научно доказан факт, что даже пятнадцать минут чтения влияют на
качество   и   количество   словарного   запаса. Благодаря   чтению
человек учится быть внимательным, тренирует память. Книга способствует
обучению грамоте. Ведь во время чтения человек запоминает правильное
написание слов.
       А сколько пользы для здоровья приносит чтение! Настроение заметно
улучшается,   Читая,   мы   попадаем   в   сказку,   где   не   существует   зла   и
разочарований.

 Из   книг   человек   добывает   знания,   которые   помогают   успешно
справляться с заданиями на уроках и в контрольных работах, помогают
постигать мир. Кроме того, читать книги очень интересно и полезно. Они
расширяют наш кругозор, помогают правильно выражать свои мысли.
     Читая, мы учимся слушать и слышать, воспринимать то, что сказано кем
то   другим,   размышлять.   Такое   умение   необходимо   каждому   из   нас   в
общении с людьми. Человек учится переживать за других, а порой осуждает
те или иные поступки.

 Чтение   помогает   разобраться   в   инструкциях   по   использованию

различной техники, правилам поведения в какихлибо местах. 9
     Книга учит мыслить, книга учит говорить, книга учит понимать людей.
Книга может стать настоящим другом.
2.5. Самые распространенные книги для чтения
     В ходе своего исследования я  посетила школьную библиотеку и собрала
сведения   о   посещении     библиотеки   учащимися   начальных   классов,   и
получила такие данные. (Приложение 1)
Из 29 учащихся за последний месяц  посетили библиотеку:
7 учащихся  1 раз
8 учащихся 2 раза
6 учащихся 3 раза
5 учащихся 4 раза
3 учащихся 5 раз
      С этой же целью я отправилась в  библиотеку БДЦ и поинтересовалась у
библиотекаря:
Кто посещает библиотеку чаще взрослые или дети?
Как часто школьники посещают библиотеку?
Какие книги читают дети?
И вот, что я узнала.
     Дети  составляют большую часть от всех посетителей. (Приложение 2)
Оказывается, в каникулярное время дети чаще приходят в библиотеку, чем
в учебные дни.
         Самые  распространенные  жанры  художественной   литературы среди
моих ровесников: сказки,  рассказы о детях и о животных.
2.6. Мотивы чтения 10
     Работая над проблемой, я поняла, что очень мало детей с удовольствием
читают   в   свободное   время,   читают   не   по   собственному   желанию,   а   по
заданию учителя и требованиям родителей!
         Большое влияние на качество восприятия книги оказывают мотивы
чтения. Чтение полезно тогда, когда ребенок читает в силу своего интереса.
И тогда чтение  становится для детей занятием приятным и желанным.
         В ходе беседы с работниками библиотек, мне стало известно, что в
основном,  ребята читают то, что требует  школьная программа.
     Увлечь ребенка чтением – задача не из простых, поэтому у нас в школе
часто
  проводятся   всевозможные   мероприятия   по   приобщению
обучающихся к чтению: литературные викторины, обсуждения, выставки,
библиотечные уроки.
  2.7. Анализ анкетирования
         С   целью   изучения   отношения   школьников   к   книге   я   предложила
учащимся нашего класса ответить на вопросы анкеты. В опросе приняли
участие  16 ребят. 11
Анкета включала следующие вопросы:
1.Нравится ли вам читать?
         Большинство   учащихся   моего   класса   ответило   положительно   (10
человек), 4 человека читать любят, но «смотря что»  и 2 человека не любят
читать.
2. Интересуются ли родители вашим чтением?
        На   этот   вопрос   14   человек   из   16   ответили:   «Да,   интересуются».   2
человека ответили: «Редко интересуются».
3. Какой источник информации вы предпочитаете?
     Проведённый анализ  показал, что 4 человека предпочитают в качестве
источника  информации Интернет и телевидение. 7  учащихся    на  первое
место ставят книгу, а именно энциклопедии. 5 учащихся пользуются всеми
источниками информации.
4. . Что нравится читать?
В основном школьники любят читать рассказы о животных и истории о
своих   ровесниках.   Это   11   человек   из   16   опрошенных.     5   учащихся   с
удовольствием читают журналы.
5. С какой целью вы читаете?
На   вопрос   о   цели   чтения   многие   учащиеся   ответили:   «Получить
какуюлибо информацию» (7 человек), 5 учеников читают, потому что их
вынуждает школьная программа, и для 4 учеников – это любимое занятие.
6. Для чего надо читать?
На этот  вопрос учащиеся ответили следующим образом:
узнавать чтото новое, интересное;
быть умным, образованным;
пополнить словарный запас; 12
развивать навык чтения;
надо выполнять домашние задания;
это интересно;

       Анализ анкет  говорит нам о том, что учащимся приятно общаться  с
книгой, проводить свободное время, пользоваться книгой при выполнении
домашних   заданий.   В   то   же   время   многие   ребята   предпочитают   разные
источники информации.
     Родители школьников заинтересованы в том, чтобы их дети читали как
можно больше.

2.8. Сравнение результатов техники чтения и успеваемости учащихся 13
           Далее   мы   с   учителем   сравнили   результаты   техники   чтения   за   1
полугодие 20152016 учебного года и результаты успеваемости учащихся.
Учатся   на   «хорошо»   и   «отлично»   те   ученики,   которые   справляются   с
техникой чтения, читают осмысленно. (Приложение 3)
3. Заключение 14

            Таким   образом,   в   ходе   исследования   было   установлено,   что
большинство школьников любят читать. Для многих ребят чтение является
любимым занятием в свободное время.    Ребята, которые любят читать и
много читают учатся хорошо.
      Умение читать это средство, гарантирующее учебные успехи по всем
предметам. Ведь чтение является основой для изучения всех дисциплин.
    Читая книги, мы становимся грамотнее, как в устной, так и в письменной
речи. Мы пополняем свой словарный запас, тем самым делаем себя более
интересным человеком и для окружающих.

 Книги   помогают   нам   принимать   правильные   решения.   Иногда,

жизненный опыт героев помогает нам узнать и понять самих себя или своих
друзей. Мы учимся на чужих ошибках и стараемся  не допускать подобного
в своей жизни.
        Я рассказала своим одноклассникам о том, что я узнала, работая над
проблемой.   Многие ребята задумались над моими словами.
     И так, книга – это ключ к знаниям. Читая её, ты узнаешь много нового и
полезного для себя.
 «Человек перестает мыслить, когда перестаёт читать»
Д.Дидро 15
Список литературы
1.   Пословицы   и   поговороки   в   картинках.   С.Н.   Зигуненко.        М.:   Аст
Астрель, 2011г
2.   А.И.Савенков   “Я   —   исследователь”.   Самара:   Издательство   “Учебная
литература”, 2005г.
3. Большая детская энциклопедия. –М.: Махаон, 2009г
4.   Большая   серия   знаний.   Под   редакцией   Зыковой   Т.В.М.:   Мир   книги,
2007г
5. Использованные Интернет – ресурсы:
 http://nsportal.ru
 www.odetstve.ru/
http://www.zanimatika.ru 16
Приложение 1
Сведения о посещении  библиотеки учащимися начальных классов
Приложение 2
Кто посещает библиотеку чаще взрослые или дети?
30
70
дети
взрослые
Приложение 3
Сравнение результатов техники чтения за 1 полугодие 20152016 учебного
года и результаты успеваемости учащихся

file_name: книга источник знаний.doc

intro: Исследовательская работа по литературному чтению "Книга источник знаний"является актуальной. С развитием науки любовь к чтению заметно погасла. Дети с каждым годом всё меньше читают. Чтение является основой для изучения всех дисциплин. Книга- это ключ к знаниям. Читая книги, мы становимся грамотнее, как в устной, так и в письменной речи.Исследовательская работа  "Книга источник знаний"

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
«Механические  и  электромагнитные  волны»
Ι
 вариант
1. Какие из перечисленных ниже волн являются поперечными: 1 – волны на поверхности воды, 2 звуковые
волны в газах, 3 – радиоволны, 4 – ультразвуковые волны в жидкостях?
            А)   Только 1е.          Б)   1 и 3.          В)   2 и 4.          Г)    1, 2, 3 и 4.
2.На рисунке представлен профиль волны в определенный момент времени. Чему равна длина волны?

А)   0,1 м.
Б)   0,2 м.
В)   2 м.
Г)   4 м.
3. Чем определяется высота звука?
  А)   Частотой колебаний.   Б.)  Длиной волны.   В)   Амплитудой колебаний.    Г)  Фазой колебаний.
4. В каких средах могут распространятся продольные волны?
  А)  Только в твердых средах.      Б)    Только в жидких средах.          В)   Только в газообразных средах.
   Г)   В газообразных, жидких и твердых средах.
5. Рассмотрим случаи  движения электрона:
   1)  электрон равномерно движется;  2)  электрон совершает колебательные движения;
     3)электрон движется с ускорением.
    В каких случаях происходит излучение электромагнитных волн?
             А)   Только в 1ом.          Б)   Только во 2ом.          В)   Только в 3м.
ν
  6.Радиопередатчик излучает электромагнитные волны с частотой
. Как следует изменить емкость
    колебательного контура радиопередатчика, чтобы он излучал электромагнитные волны с частотой
             А)   Увеличить в 2 раза.          Б)   Уменьшить в 2 раза.          В)   Увеличить в 4 раза.
/2?ν
7. Из утверждений выбери верное:
1)переменное электрическое поле порождает переменное магнитное поле;
 2)переменное магнитное поле порождает переменное электрическое поле.
А)Только 1.       Б)Только 2.        В) 1 и 2.       Г)Оба утверждения неверны.
8.Назовите устройство, в котором вырабатываются высокочастотные электромагнитные колебания:
А)Генератор высокой частоты.     Б)Модулирующее устройство.       В) Передающая антенна
9.Электромагнитные волны отличаются от звуковых:
А)Наличием дифракции.       Б). Распространением в веществе.        В) Распространением в вакууме.
10.Открытый колебательный контур для получения электромагнитных волн был впервые использован:
А) А.Поповым.       Б) Г.Маркони.      В)М.Фарадеем.        Г) Г.Герцем
Реши задачи
  1.Частота колебаний источника волны равна 0,2 Гц, скорость распространения волны 10 м/с. Чему  равна длина
волны?
  2.  Длина волны равна 0,1 м, скорость ее распространения 0,5 м/с. Чему  равен период колебаний?
  3.  Какова длина электромагнитной волны, если радиостанция ведет передачу на частоте 75 МГц? 4.В каком диапазоне длин волн может работать радиоприёмник, в котором индуктивность может изменяться от 0,1
до 10 мкГн, а ёмкость от 50 до 5000пФ?
«Механические  и  электромагнитные  волны»
ΙΙ
 вариант
   1.   Какие из перечисленных ниже волн являются продольными: 1 – волны на поверхности воды, 2 звуковые
волны в газах, 3 – радиоволны, 4 – ультразвуковые волны в жидкостях?
            А)  Только 1е.          Б)  1 и 3.          В)   2 и 4.          Г)    1, 2, 3 и 4.

   2.   На рисунке представлен профиль волны в определенный момент времени. Чему равна амплитуда
             колебаний точек волны?

А)   0,1 м.
Б)   0,2 м.
В)   2 м.
Г)   4 м.

   3.   Чем определяется громкость звука?
            А)   Амплитудой колебаний.          Б)   Фазой колебаний.          В)   Длиной волны.
             Г)   Скоростью распространения звуковой волны.
  4.   В каких средах могут распространятся поперечные волны?
            А)   Только в твердых средах.        Б)  Только в жидких средах.          В)   Только в газообразных средах.
            Г)   В газообразных, жидких и твердых средах.
  5.   Рассмотрим два случая движения электрона:
             1)  электрон движется равномерно и прямолинейно;
             2)  электрон движется равноускоренно и прямолинейно.
                  В каких случаях происходит излучение электромагнитных волн?
             А)   Только в 1ом.          Б)   Только во 2ом.          В)   В обоих случаях.
   6.   Радиопередатчик излучает электромагнитные волны с частотой
     колебательного контура радиопередатчика, чтобы он излучал электромагнитные волны с частотой 2 ?ν
             А)   Увеличить в 2 раза.          Б)   Уменьшить в 4 раза.          В)  Увеличить в 4 раза.
ν
. Как следует изменить емкость
7.При прохождении электромагнитных волн в воздухе происходят колебания:
А)молекул воздуха;   Б)плотности воздуха;   В) напряжённости электрического и индукции магнитного полей.
8.Назовите устройство в котором преобразуются электромагнитные колебания в звуковые колебания:
А)Генератор высокой частоты.     Б)Модулирующее устройство.       В) Громкоговоритель.
9.Основное свойство всех волн независимо от их природы состоит в:
А)наличии скорости;    Б)наличии колебательного процесса;     В) переносе энергии без переноса вещества.
10.Первый в мире радиоприёмник, применив в его схеме чувствительный элементкогерер, построил:
А) А.Попов.      Б) Г.Маркони.        В) М.Фарадей.       Г)Г.Герц.
Реши задачи
  1.  Длина волны равна 40 м, скорость ее распространения 20 м/с. Чему равна частота колебаний источника
   волн?
  2.  Длина волны равна 1 км, период колебаний 25 с. Чему равна скорость распространения волны? 3.  В радиоприемнике один из коротковолновых диапазонов может принимать передачи, длина волны
    которых 24м  – 26 м. Каков частотный диапазон?
   4.Колебательный контур радиоприёмника настроен на волну 300м.В нём установлена катушка индуктивности
50мГн. Какая электроёмкость конденсатора в контуре?

intro: Контрольная работа  по теме :Механические и электромагнитные волны. Рассчитана  на учащихся, изучающих физику в 11 классе на базовом уровне( 2 урока в неделю). Работа содержит 10 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа и 4 расчетных задач разного уровня сложности на определение характеристик волн( длины, частоты, периода).

title: Контрольная работа по физике  на тему "Механические и электромагнитные волны" ( 11 класс)


extracted_text:
Кабинет практической психологии МБОУ «СШ№8»
Тренинг для  классных руководителей  711  классов
«Профессиональные метаморфозы»
Цель:   мобилизация   внутренних   личностных   ресурсов     классных   руководителей     старшего   звена   для     гармоничного
взаимодействия в образовательном пространстве.
Задачи: создание  благоприятной  атмосферы для взаимодействия и сплоченности  коллег;
              профилактика эмоционального выгорания;
              просвещение об возрастных особенностях   подростков  1317  лет
  Материалы: комплект «Метафорические ассоциативные карты» (ОНА)  Камиллы Крюгер;
                       листы бумаги, карандаши
Ожидаемые результаты:
 позитивный заряд бодрости и хорошее  настроение;
 информированность о методах взаимодействия с подростками и юношеством;
 объединение единомышленников для решения поставленных профессиональных задач
Все в ваших руках, поэтому не стоит их опускать.
Коко Шанель.
этапы
1.Приветствие
2.Активизация
деятельности
участников

  Спасибо!   Вы   продемонстрировали   готовность   к
          Я   попрошу   вас   выполнить   упражнение,   основанное   на
педагогпсихолог
  Здравствуйте коллеги. Я   попрошу вас удобно сесть, выпрямить
спинку, положить руки на колени и посмотреть на меня. Всё.

сотрудничеству.

контрастах, «И это хорошо, и это плохо…»
Необходимо внимательно слушать высказывание участника, если
он   утверждает,   что   это   хорошо,   то   ваши   рассуждения
основываются на том, что это плохо. При этом последние доводы
высказывания   необходимо   повторить,   взяв   за   основу   для
рассуждения
Образец:
1 участник.   РАБОТА В ШКОЛЕ   ОБЯЗЫВАЕТ  МЕНЯ БЫТЬ
педагоги
Ожидается   всплеск
эмоций и улыбок

примечания

По   кругу   друг   за
другом   выполняют
предложенное
упражнение ТЕРПЕЛИВОЙ И СДЕРЖАННОЙ…   и это хорошо, потому что
терпеливость   и   сдержанность   –   это   те   качества,   которые
необходимо воспитывать  в себе любому человеку
2участник.   Терпеливость   и   сдержанность   –   это   те   качества,
которые необходимо воспитывать в себе любому человеку… и это
плохо, потому что эти качества не всегда помогают     отстаивать
свою  реалистическую точку зрения.
3 участник.   Эти качества не всегда помогают   отстаивать свою
реалистическую точку зрения… и это хорошо, потому что…
Рефлексия:
 Какие чувства вызвало упражнение?
 Какие выводы напрашиваются?
     Сейчас тех, кто отстаивал отрицательную позицию, я попрошу
объединиться в одну группу, а тех, кто её поддерживал – в другую.
Вам необходимо придумать название   образовавшейся команде, а
из её  букв составить  характеристику:
Например, ПРОФИ
ПривлекательноРассудительные,
ОбразованноФантастические И профессиональны!
Команда + /команда
Были ли  трудности при выполнении задания?
 Какие ощущения оставила проделанная работа?
 Что она показала вам?
        Вытягиваются путем случайного выбора ассоциативные  карты
каждым   участником   по   кругу.   Сюжеты   карт   позитивны.   Нужно
каждому истолковать или выдвинуть идею о том, что может быть
поводом для радости или воодушевления в работе с подростками?
Обсуждение:
Были ли проекции на себя?
 есть возможность  поделиться позитивным опытом о работе со
3 Практикум

Поиск
4.
эмоциональных
ресурсов
По   желанию   делятся
своими ощущениями и
мыслями
командообразующая
работа

здесь
вывод:
единомышленники

изображения
высказывают идеи
  рассматривают
  и
метафорически
е ассоциативные
карты К.Крюгер Упражнение
«Почему?»
старшеклассниками.
Задание: на листах бумаги запишите:
1.Почему мне надо быть классным руководителем?
2.Ответ. Почему?
3.Ответ. Почему?
4.Ответ. Почему?
5.Ответ. Почему?
Обсуждения.
самодиагностика Тест «Как вы заботитесь о себе?»
Ответьте, пожалуйста, на вопросы, приведенные в тесте. Для этого оцените
каждый вопрос по 4балльной шкале и поставьте соответствующую цифру в
графе «балл» напротив каждого вопроса.
Условные обозначения:
4 — верно (то есть высказывание полностью относится к вам, к вашим
поступкам и действиям);
3 — скорее верно, чем неверно;
2 — скорее неверно, чем верно;
1 — неверно (то есть вы так не поступаете никогда).
Подсчитайте, пожалуйста, ваш результат. Для этого сложите все цифры
Вопрос
Бал
л

1. Временами я покупаю себе чтонибудь приятное, как,
например, подарок, сувенир, безделушку
2.Я нахожу время, чтобы отдохнуть, расслабиться
3. Я считаю, что имею право иногда быть эгоистичным(ой)
4. Если я себя плохо чувствую, мне нравится позволять другим
заботиться обо мне
5. Я заранее планирую приятные события, такие как каникулы,
поход в театр или ресторан
6. Каждый день я уверен(а) в том, что имею немного времени,
чтобы потратить его на себя, сделать себе чтонибудь приятное
7. Для меня важно следить за своей внешностью и здоровьем 10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
8. Я могу сказать «нет», когда люди требуют от меня чтото, что
я не хочу делать
9. Я хвалю себя после того, как сделаю чтонибудь хорошее
10. Я стараюсь не употреблять алкоголь в большом количестве
11. Я делаю специальные упражнения, чтобы сохранить здоровье
12. Я обычно нахожу время, чтобы поддерживать отношения с
людьми, которые мне приятны
13. Я предпочитаю здоровую пищу, а не сухие пайки
14. У меня есть время для занятий увлекательным хобби
15. Иногда я могу поставить свои интересы выше интересов
других, даже если это комуто может не понравиться
16. Я считаю, что каждый сам должен отвечать за решение своих
проблем
17. Я предпочитаю работать в удобном мне темпе, чем сразу
выкладываться на все 100%
18. Я могу сам(а) принимать решения, а не ждать советов
окружающих
19. Я избегаю употребления наркотиков и табака
20. Я способен (на) признавать и доказывать другим свои

достоинства
Итого:
Интерпретация теста «Как вы заботитесь о себе?»
Более 54 баллов — результат выше среднего. Люди, имеющие данный общий
балл, умеют заботиться о себе достаточно хорошо, поэтому им легче, чем
другим, в искренней форме проявлять заботу об окружающих в тех ситуациях,
когда это необходимо.
40—54 баллов — средний результат. Те, кто имеет данный балл, как правило,
стараются   заботиться   о   себе,   но   они   могли   бы   улучшить   свой   результат.
Ниже   40   баллов —   результат   ниже   среднего.   Эти   люди   заботятся   о   себе
недостаточно хорошо. Возможно, что они часто имеют чувство вины перед
собой/окружающими или низкий уровень ассертивности.
5.Обратная связь При   помощи   одного   междометия,
  жестов   и   мимики
Ах! УХ! ФУ! Ох!ЕЕ!
6.Рефлексия
продемонстрируйте своё  отношение к проведенному тренингу.
 Какие  чувства вы сейчас испытываете?
Спасибо за участие.

  отображались
чувства, а не оценки
состояний ресурс
1. Камилла
  Крюгер;/

комплект

«Метафорические
 Есть ли желание действовать?
Удачи!
ассоциативные карты» (ОНА)
2. http://www.panakia.ru/tests.shtml57

file_name: Профметаморфозы 8-11.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к тренингу для педагогов "Профессиональные метаморфозы"


title: Конспект урока по математике "Образование числа 10. Состав числа 10"


extracted_text:
Реши задачу, запиши ответ:
Маша, Таня и Катя пошли гулять. По дороге девочки зашли в какой – то дом.
Чтобы узнать куда зашли девочки, необходимо решить примеры и выписать по
порядку соответствующие буквы сверху вниз в примерах с ответом 8.
К
2+6=
Н
1+5 =
Д
3+4 =
Т
5–2=
Ц
3 +1=
Р
2+7=
М
9 –2 =
Ю
9+1 =
8
А
10–2=
Е
2+8 =
Б
2+1 =
8
Я
10 3=
Ж
4+2=
Е
9–1=
Щ
3+3=
A
4+4 =
В
5+3 =
А
2+5=
У
6+4=
Ответ:    девочки зашли в


extracted_text:
Тема: Образование числа 10. Состав числа 10
Цель:
познакомить учащихся с числом 10 и  составом  числа 10, расположение
числа 10 на числовой прямой; учить писать число десять, составлять и решать
задачи;
развивать   внимательность,   наблюдательность,   смекалку,   логическое
мышление;
воспитывать интерес к математике, трудолюбие, аккуратность.
Оборудование:
Карточки с цифрами от 1 до 10  на магнитах; карточки с буквами  А, Б,
В,   Г,   Д   на   магнитах;   таблица   «Математический   кот»;   карточки   для
индивидуальной работы; таблица «Гимнастика для глаз»
Ход урока:
Организационный этап:
Прозвенел для нас звонок
Начался у нас урок.
Ровно встали, повернулись,
Все друг другу улыбнулись.
На места тихонько сели
И на доску посмотрели.
На доске нарисованы 2 Снеговика из геометрических фигур.
Этап актуализации знаний
Игра «Снеговики»(прил. урок 1) [2,100]
Вот зайчишка у реки
Встал на задних лапках…
Перед ним снеговики
С метлами и в шапках.
Заяц, смотрит, он притих,
Лишь морковку гложет,
Но что разного у них
Он понять не может.
   Ребята,   давайте   найдем   и   назовем   отличия.   (по   одному     ученики
называют отличия.)
   Из   каких   геометрических   фигур   состоят   Снеговики?   Сколько
квадратов (треугольников, кругов, четырехугольников)? Каких фигур больше
(меньше)? На сколько?
Устный счет
   Какие   цифры   спрятались   на
картинке?
 А теперь прочитайте числовой ряд. [2, 45] 2
3
4
5
А
Б
В
Г
Д
1
1) Какое число стоит после числа 5? (А)
2) Какое число на 2 меньше, чем число Г? (Б)
3)Назовите соседей числа В. (Б, Г)
4) Какие числа больше числа Б? (В, Г, Д)
5) Какие числа меньше В, но больше 3? (4, 5, А, Б)
Решите примеры:
2+1=
42=
Этап подготовки к восприятию нового материала
 Замените буквы цифрами: Г, Б, В, А. (ученики по одному подходят к
доске, находят нужную цифру  и ставят ее в числовой ряд, вместо буквы)
3 + * = 5
Б  *= А
5+2=
Г – 1=
(Б)
(В)
(3)
(2)
(2)
(1)
Этап  подготовки цели и задач урока
 Назовите цифры, которые вы видите. Что вы можете о них сказать (все
цифры однозначные, каждое следующее число больше предыдущего на 1, а
каждое предыдущее меньше следующего на 1)
Гимнастика для глаз (используется таблица со стрелками)
Этап изучения нового материала
 Ребята, еще одну цифру нам необходимо сегодня найти и поставить
вместо буквы Д. Откройте,  пожалуйста, учебники на стр.4, №1.
 Сколько палочек стоит ровно? Сколько палочек стоит наклонно? А
сколько всего палочек?  (на доске делаю запись   9   1   10)
Значит, как мы с вами можем получить 10, если 9 у нас уже есть? (надо
к 9 прибавить 1. К записи, добавляемзнаки, получаем:    9+1 = 10)
 Сколько времени показывают  часы?
 Какое число записано в верхнем левом углу?
 Из каких цифр состоит число 10?
 Сколько цифр используется для записи числа 10?
 Если для записи числа 10 используется 2 знака, значит оно какое?
(двузначное)
 Чтобы заменить букву Д, сколько нам понадобиться взять цифр? (2)
Какие цифры мы возьмем? (1 и 0)
Один ученик выходит к доске и выставляет число 10 вместо буквы Д.
 Прочитайте числовой ряд.
Стр.4 № 4[4, 84]
 Какие однозначные числа вы видите?
Назовите   двузначное число на числовой прямой. После какого числа
стоит число 10? 10 больше или меньше, чем 9? Как получить 10?
Чистописание
 Это числа первого десятка (называю и показываю)  10   двузначное
число, десяток. Число 10 состоит из 2 знаков. Значит, для его записи нам понадобится 2
клеточки.   Откройте   рабочие   тетради   на   стр.3,   №4(рассматриваем   запись
числа 10 и продолжаем по образцу)
№1      Прочитайте   номера     томов   энциклопедии.   Какой   следующий
номер? Допишите его.
№2   –   На   Новогоднюю   елку   ребята   повесили   гирлянду   из   игрушек.
Посчитайте, сколько игрушек было на гирлянде и запишите ответ в пустые
клеточки.
Физкультминутка [3, 63]
Поднимает руки класс – это «раз»,
Повернулась голова – это «два»,
Руки вниз – вперед смотри – это «три»,
Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать – это «пять»,
И на место тихо сесть – это «шесть».
Этап закрепления новых знаний
   Страница   учебника   4   №2:   сколько   булочек   в   первом   ряду?,   во
втором?, в третьем?  Сколько всего булочек? (на доске запись – 3 + 4 + 3 =
10)
   Какое   число   написано   возле   помидоров?   Соответствует   ли   оно
количеству помидоров?
 Посмотрите  № 3 и ответьте, как получили 10?
«Составь задачу»[4, 85]
Стр.5 №5 – 1 ряд; №6 – 2 ряд; №7 – 3 ряд
Индивидуальная работа по карточкам  «Куда зашли девочки»
(см. прил. урок 2)(2 – 3 ученика)
Проверяем  №5, 6, 7.  Слушаем условие, решение и ответы.
Самостоятельная работа в тетрадях «Веселый карандаш» стр.3
№3 (проверка работ по карточке «Куда зашли девочки»)
 Чему обрадовался ежик? (грибу)
Страница учебника 5 №8 (устно)
Подведение итогов
 С каким числом мы сегодня познакомились?
 Из каких цифр состоит число 10?
 Какое это число?  (двузначное)
 Составьте пример, как получить 10 (примеры записываем в рабочих
тетрадях №4)
Рефлексия
«Солнышко»:  на   доске   прикреплён   круг   от   солнышка,   у   ребят
лучики жёлтого цвета. Лучики нужно прикрепить к солнышку и сказать, что
понравилось, что запомнили, какую  интересную  информацию получили, или,
что не поняли  и какие остались вопросы. Реши задачу, запиши ответ:
Маша, Таня и Катя пошли гулять. По дороге девочки зашли в какой – то
дом. Чтобы узнать название дома, необходимо закрасить сверху вниз примеры
с ответом 8 и выписать соответствующие буквы по порядку.
Литература:
1. Адащик  Л.В., Хацкевич Р.П. Математика в подготовительном классе /
Л.В. Адащик. Р.П. Хацкевич. – Мн.: Харвест, 2003. – 288 с.
2. Бабич Л.Н. 365 увлекательных занятий для дошкольников. – М.: Рольф,
2000. 256 с., с илл. (Внимание: дети!)
3. Математика   в   стихах   и   загадках:   1   –   4   классы   /   авт.сост.   Н.Л.
Ковалевская. – Минск: Аверсэв, 2006. – 68 с.: ил. – (Урок в начальной
школе)
4. Чеботаревская Т.М. Математика в 1 классе: учеб.метод. пособие для
учителей   учреждений   общ.   сред.   образования   с   белорус.   и   рус.   яз.
обучения / Т.М. Чеботаревская, В.В. Николаева. Минск: Аверсэв, 2011.
– 172 с.: ил. (Библиотека учителя).

file_name: образование числа 10. состав числа 10.docx


extracted_text:
Ф.И.О. автора Маркова Антонина Николаевна
Район                              Яльчикский
Место работы             МБОУ «Малотаябинская ООШ» Яльчикского
района Чувашской Республики
Преподаваемые предметы: биология, химия
ШКОЛЬНЫЙ ПРАЗДНИК «ДЕНЬ ПТИЦ»
              Мероприятие   начинается   с   сообщения   детей   о   птице   года   с   использованием
красочной презентации.
              Основной   частью   мероприятия   является   игра   КВН   между   тремя   сборными
командами из учащихся 58 классов. Команды заранее готовятся к состязаниям: готовят
название, девиз, эмблему, форму, художественный номер, изучают литературу о птицах,
знакомятся презентацией о птицах Чувашии. Игра начинается с представления команд.
Потом   команды   проходят   различные   станции   –   кабинеты   школы,   в   которых
библиотекарь, учителяпредметники и начальных классов с помощью девятиклассников
проводят свои конкурсы: «Птичьи ребусы», «Доскажи словечко», «Собери пословицу»,
«Задачи   на   смекалку»,   «Правописание»,   «Узнай   птицу»,   «Прочти   телеграмму».   А
болельщики команд в это время вместе с учителем биологии  путешествуют по слайдам
презентации «Птицы Чувашии» и отвечают на вопросы  викторины «Особые птицы».  В
спортивном зале проходит самый оживлённый конкурс – эстафета «Пингвины» и конкурс
среди  болельщиков  «Самый лучший  пингвин». На  последней  станции  «Музыкальный»
КВНщики и учащиеся начальных классов исполняют свои художественные номера.
        Готовясь ко Дню птиц, юные любители природы – мальчишки и девчонки вместе со
своими   родителями     изготавливают   для   пернатых   домики.   Праздник   завершается
фотографированием молодых друзей природы со скворечниками и развешиванием их на
деревья.
Кабинет чувашского языка – Конкурс «Птичьи ребусы» и перевод названий птиц на
чувашский язык с использованием словаря
 По ребусам, изображенным на листочке, вам надо угадать названия птиц. птицах и скажите полностью название.
Библиотека – Конкурс «Доскажи словечко»
Ведущий. О птицах написано много книг. Постарайтесь вспомнить сказки, рассказы о
➢ Повесть А. Погорельского «Черная...» (Курица)
➢ Рассказ Д. МаминаСибиряка «Серая...» (Шейка)
➢ А. Поповкин «Черные...» (Лебеди)
➢ В. Флинт «Где живет белый...» (Журавль)
➢ В. Суров «Путешествие к...» (Пеликанам)
➢ Сказка С. Лагерлефа «Чудесное путешествие Нильса с дикими...»(Гусями)
➢ Сказка А.С. Пушкина «Золотой...» (Петушок)
➢ Сказки Г. X. Андерсена «Гадкий...» (Утенок), «Дикие...» (Лебеди)
➢  Русские  народные  сказки  «Курочка...» (Ряба),  «Гуси...»  (лебеди),  «Лиса  и  ...»
(журавль), «Жар...» (Птица)
Кабинет русского языка и литературы – конкурс «Пословицы»
Участникам команды раздают карточки, разделенные на две половинки: на одной
написано начало одной пословицы, а на другой конец другой пословицы. На партах нужно
собрать пословицы.
Дела не голуби — не разлетятся.
Всякая птица свое гнездо любит.
На чужой стороне и орел — ворона.
О том кукушка и кукует, что своего гнезда нет.
Глух как тетерев.
Как с гуся вода.
Видом сокол, а голосом ворона.
Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.
Гусь свинье не товарищ.
Лучше синица в рукаве, чем журавль в небе.
Синичка невеличка, а птичка.
Гогочет как гусь на проталине.
Дай курице гряду — изроет весь огород.
Молодой журавль высоко взлетел, да низко сел.
Увидел грача — весну встречай. Дятел и дуб продалбливает.
Кабинет математики  Конкурс «Задачи на смекалку»
➢ «Две вороны»
На дереве сидели две вороны и смотрели в разные стороны.
— У тебя, — говорит первая ворона, — крылья в грязи.
— А у тебя, — отвечает вторая, — лапки в земле.
Как такое может быть? Вороны ведь смотрят в разные стороны. (Вороны смотрели
друг на друга)
➢ «Сколько голубей?»
На   дереве   сидели   пять   голубей.   Одним   выстрелом   охотник   убил   двух   голубей.
Сколько голубей осталось? (Осталось два голубя, остальные — улетели)
➢ «Вареные яйца»
Одно яйцо варится 5 минут. Сколько будут вариться 3 таких яйца? (5 минут)
Кабинет русского языка и литературы  Конкурс «Правописание»
Напишите пропущенные буквы в названиях птиц
з.. м.. р.. д.. к
зм.. .. ..д
з..  ..к
1. б.. л.. б..н
2. б.. рк.. т
3. в.. р.. т.. нн.. к
4. г.. г.. ль
5. д.. т.. л
6.
7.
8.
9. к..бч.. к
10. кр.. чк..
11. к.. л.. к
12. к.. р.. п.. тк..
13. н .. ..с..ть
14. п.. г.. н.. ш
15. с.. пс.. н
16. с.. з.. в.. р.. нк…
Ответы:
1. Балобан
2. Беркут
3. Веретенник
4. Гоголь
5. Дятел
6. Зимородок
7. Змееяд
8. Зуек
9. Кобчик
10. Крачка
11. Кулик 12. Куропатка
13. Неясыть
14. Погоныш
15. Сапсан
16. Сизоворонка
Кабинет начальных классов – Конкурс «Узнай птицу!»: По слайдам презентации
нужно узнать птицу
Кабинет начальных классов – Конкурс «Прочти телеграмму!»
Телеграмма: Привет учителям и школьникам с далекого юга от пернатых! Скоро прилетим. Викторина «Особые птицы» (для болельщиков). Ведущий читает вопросы. Тот, кто
правильно  отгадает,  получает   жетон.  По  количеству  жетонов  определяется  победитель
викторины.
Вопросы: 1. Какая птица может летать хвостом вперед? (Колибри)
2. Птица являющаяся символом мудрости со времен античной Греции? (Сова)
3. Какая птица выше всех летает? (Орел)
4. Какая птица в мире самая большая? (Страус)
5. Какая птица носит фамилию известного русского писателя? (Гоголь)
6. Птица, являющаяся символом храбрости? (Орел)
7. Какая птица в нашей стране самая маленькая? (Королек)
8. Какая птица, охотясь, стоит неподвижно, поджав одну ногу? (Серая цапля)
9. Какая птица выводит птенцов в дождь? (Лебедь)
10. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла — до 15 см)
11. У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуей? (У пингвинов)
12. Какая птица имеет очень длинный хвост? (Сорока)
13. Какие птицы, чтобы покормить птенцов, отрыгивают из зоба рыбу в клюв птенца?
(Пеликаны)
14. Какая птица, чтобы спастись от врагов, погружается в воду, как подводная лодка?
(Чомга)
15. Есть ли «птичье молоко» и у каких птиц?
Маршрутный лист команды   _______________________
Капитан команды:
№
этапа
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Название конкурса
Птичьи ребусы
Доскажи словечко
Домино пословиц
Задачи на смекалку
Правописание
Узнай птицу
Прочти телеграмму
Пингвины
Музыкальный
Кабинет Ответственные
за конкурс
Балл
ы
Подпись
отв.
2
Библ.
4
6
7
Нач. кл.
Нач. кл.
с/зал
1
Маршрутный лист команды   _______________________
Капитан команды:
№
этапа
1.
2
3
4
5
6
7
8
Название конкурса
Домино пословиц
Задачи на смекалку
Правописание
Узнай птицу
Прочти телеграмму
Доскажи словечко
Птичьи ребусы
Пингвины
Кабинет Ответственные
за конкурс
Балл
ы
Подпись
отв.
4
6
7
Нач. кл.
Нач. кл.
Библ.
2
с/зал 9
Музыкальный
1
Маршрутный лист команды   _______________________
Капитан команды:
№
этапа
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
Название конкурса
Узнай птицу
Прочти телеграмму
Птичьи ребусы
Доскажи словечко
Домино пословиц
Задачи на смекалку
Правописание
Пингвины
Музыкальный
Кабинет Ответственные
за конкурс
Балл
ы
Подпись
отв.
Нач. кл.
Нач. кл.
2
Библ.
4
6
7
с/зал
1

file_name: Школьный праздник День птиц.docx

intro: Школьный праздник "День птиц" проводится  в форме прохождения команд по станциям-кабинетам, где участники выполняют различные задания о птицах: разгадывают ребус, переводят название птицы на родной язык,  читают зашифрованную телеграмму, узнают птиц на презентации, собирают пословицы о птицах, записывают пропущенные буквы в названиях птиц, решают орнитологические задачи на смекалку. соревнуются в прохождении спортивного этапа "Пингвины". Болельщики отвечают на вопросы викторины. Каждая команда имеет свой маршрутный лист, в котором на станциях отмечают набранные баллы.

title: методическая разработка внеклассного мероприятия - школьного праздника "День птиц"


extracted_text:
Урок № 24.
Тема. А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Народная мораль.
Нравственность.
Цели урока: 1.Переосмыслить содержание сказки А.С.Пушкина. 2. Раскрыть нравственный смысл
сказки. 3. Развить речь и воображение учащихся.
Методические приемы: групповая работа, беседа, анализ эпизодов, составление минисочинений,
работа над словом...
Оборудование урока: текст «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»,  портрет
А.С.Пушкина. Распечатки на столах для каждой группы.
Ход урока.
І. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Все уроки начинаются с поэтической пятиминутки. 2 ученика прочитали наизусть стихотворения.
2 ученика отвечали на 5 вопросов. Вопросы задают учащиеся.(Примерные вопросы:
 Назовите баснописцев
 Кто автор учебника?
 Виды сказок
 Что такое оксюморон?
 Жанры устного народного творчества?)
III. Изучение нового материала.
1.Одну из сказок А. Пушкин закончил строчками: "Сказка  ложь, да в ней намек. Добрым
молодцам урок"... Как вы понимаете эти строчки? (Ответы учащихся: "Каждая сказка чемуто
учит, мы должны внимательно читать, чтобы извлечь урок, мораль...")
Сформулируйте, пожалуйста, тему урока.
Сообщение темы урока, постановка целей и задач.
2. Работа в группах.
Первое задание

Каждая группа отвечает. (Есть зачин, волшебные предметы, повторы, борьба добра и зла. Добро
побеждает зло. Концовка...)
Второе задание

( на злые и добрые, помощники царевны и царицы...)
Третье задание

Обоснуйте ответ.
 : Какие пословицы могут быть отнесены к царицемачехе, а какие  к царевне?
 : докажите, что это произведение  сказка. (30 секунд для подготовки ответа).
 : на какие  группы   можно разделить героев? (30 секунд для подготовки ответа).
По одной пословице  каждой группе.
1. При солнышке тепло, а при матери добро.
2. Злой человек как уголь: если не жжет, то чернеет.
3. На языке мед, а на сердце лед. 4. Не все то золото, что блестит.
Четвертое задание

 По одному высказыванию   каждой группе.
 : Кто и к кому обращается со словами?
1. "Жизнь моя! В чем, скажи, виновна я?
Не губи меня, девица!
А как буду я царица,
Я пожалую тебя".
2. "Что за диво!
Все так чисто и красиво.
Ктото терем прибирал.
Да хозяев поджидал"
3. "Ох ты, дитятко девица!
Пес проклятый одолел, Чуть до смерти не заел,"
4. "Не видал я девы красной,
На стороже я стою
Только в очередь мою" (Месяц к королевичу Елисею)
Пятое задание

"Позвала к себе........(Чернавку)
 : восстановите полный текст. (30 секунд)
И наказывает ей,
......(Сенной) девушке своей,
Весть царевну ......(в глушь) лесную
И, связав ее, живую
.....(Под сосной) оставить там
На съедение ......(волкам)"
Шестое задание: у каждой группы свой вопрос. (1минута  на подготовку)
1группа  Можно ли сказать, что добро в сказке победило и торжествует?
2группа  Ш. Руставели сказал: "Лишь добро одно бессмертно, зло подолгу не живет". Согласны
ли вы с этим утверждением?
3 группа  А.С. Пушкин воспевает красоту, которая заключается во внутренней душевной красоте.
Как вы это понимаете? Докажите на примере героев сказки.
4 группа  Красивым можно назвать какого человека?
Выступления представителей из групп.
Вывод: учитель читает предложения, учащиеся вставляют свои предложения, слова...
Рассказывая о доброте и кротости юной царевны, автор подчеркивает, что ....
(красота души важнее всего). Изображая кривляние царицы, ее гнев, злобу, зависть, Пушкин
показывает... (как отвратителен может быть внешне привлекательный человек, если он лишен красоты внутренней).  Доброта доверчива и наивна, она нуждается...( в защите); зло коварно,
подло и жестоко, но... (изначально обречено).
Чтение учащимися домашнего задания: "На кого из героев сказки вы хотели бы быть похожи".
(Мальчики хотели бы походить на королевича Елисея, а девочки  на царевну молодую)
IV. Подведение итогов урока.
V. Домашнее задание.
Подготовить инсценировку любимых эпизодов.

intro:
Тема. А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Народная мораль. Нравственность.
Цели урока: 1.Переосмыслить содержание сказки А.С.Пушкина. 2. Раскрыть нравственный смысл сказки. 3. Развить речь и воображение учащихся.
Методические приемы: групповая работа, беседа, анализ эпизодов, составление мини-сочинений, работа над словом...
Оборудование урока: текст «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»,  портрет А.С.Пушкина. Распечатки на столах для каждой группы.

title: Методическая разработка урока "А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Народная мораль. Нравственность.


extracted_text:
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Департамент образования Ивановской области
Фурмановский технический колледж
Рассмотрено
Согласовано
Утверждаю
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б. Спиридонов
Протокол № ____от
  «_____» _________ 20     г
Заместитель директора по УМР
__________   С.Д. Муранова
«_____» __________201  г.
Директор ОГБПОУ
Фурмановского технического
колледжа
_____________Н.А. Гречин
Приказ №____от
« _____» ____________201  г
Программа
Государственной итоговой аттестации
выпускников по основной профессиональной образовательной программе
среднего профессионального образования (программе подготовки
квалифицированных рабочих, служащих)
38.01.02 Продавец, контролеркассир
 (на базе основного общего образования)
Фурманов
2016 Программа государственной итоговой аттестации по основной профессиональной
образовательной программе среднего профессионального образования (программе подготовки
квалифицированных рабочих, служащих) 38.01.02 Продавец, контролеркассир разработана  на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 38.01.02 Продавец, контролеркассир, утвержденного Приказом
Министерства образования и науки РФ №723 от 02.08.2013г (с изменениями от 9 апреля 2015г
№391.), входящей в состав укрупненной  группы профессий 38.00.00 ЭКОНОМИКА И
УПРАВЛЕНИЕ, Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2013 года № 968, Положения о
государственной итоговой аттестации выпускников ОГБПОУ Фурмановского технического колледжа
Организация разработчик:
Областное   государственное   бюджетное
Фурмановский технический колледж
 профессиональное
образовательное   учреждение
Разработчики:
Спиридонов   Геннадий   Борисович   –   мастер   производственного   обучения   ОГБПОУ  Фурмановский
технический колледж
Эксперт от работодателя
____________________________________________________________________________________
         (место работы)
                         (инициалы, фамилия)
                 (занимаемая должность)
             (подпись)
Рассмотрена   на
заседании МС
Введена
действие

в
протокол №_________от «___» _________2015
Рекомендована   к   реализации   в   рамках   ОПОП
Продавец, контролеркассир
с «20» января 2016года
Приказ № ___ от «___»___________2016г.
Внесение
изменений
с «__» ___________ 201___года
Приказ № ___ от «___»___________2016г.
 по   профессии  38.01.02 Программа
Государственной итоговой аттестации
выпускников по основной профессиональной образовательной программе
среднего профессионального образования (программе подготовки
квалифицированных рабочих, служащих)
38.01.02 Продавец, контролеркассир
 (на базе основного общего образования)
Присваиваемая квалификация: Продавец непродовольственных товаров
 34 разряда, Продавец продовольственных товаров 34 разряда, Контролеркассир 34 разряда.
1. Форма государственной итоговой аттестации:
защита выпускной квалификационной работы
2. Объем времени проведения государственной итоговой аттестации: 1 неделя
3. Сроки проведения: с  22.06.2016 по 29.06.2016
Выпускные практические квалификационные работы и темы письменных экзаменационных
4. Необходимые экзаменационные материалы:
4.1.1.  Выпускная квалификационная работы предусматривает выполнение выпускной практической
квалификационной работы и защиту письменной экзаменационной работы
4.1.2. Перечень выпускных практических квалификационных работ (Приложение 1)
4.1.3. Перечень письменных экзаменационных работ (Приложение 2)

разработаны с учетом содержания профессиональных модулей ПМ.01 Продаж непродовольственных
товаров, ПМ.02 Продажа продовольственных товаров, ПМ.03 Работа на контрольнокассовой технике
и расчеты с покупателями, предусмотренных ФГОС, и связаны с заданиями, выполняемыми
обучающимися в период производственной практики.
Сложность выпускных  практических квалификационных работ соответствует квалификационным
требованиям продавца непродовольственных товаров 34 разряда, продавца продовольственных
товаров 34 разряда, контролеракассира 34 разряда, предусмотренных ФГОС.
5. Условия подготовки и процедуры проведения государственной итоговой
аттестации
Для   проведения   Государственной   итоговой   аттестации   создается
  государственная
экзаменационная комиссия.
Основные функции государственной экзаменационной комиссии являются:
   комплексная   оценка   уровня   освоения   образовательной   программы,   компетенций   выпускника   и
соответствия   результатов   освоения   образовательной   программы   требованиям   федерального
государственного образовательного стандарта;
 решение вопроса о присвоении квалификации по результатам государственной итоговой аттестации
и выдаче соответствующего диплома о среднем профессиональном образовании;
разработка рекомендаций по совершенствованию подготовки выпускников по данной профессии.
Государственная   экзаменационная   комиссия   формируется   из   педагогических   работников
образовательной   организации   и   лиц,   приглашенных   из   сторонних   организаций:   педагогических работников, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, высшую или первую квалификационную
категорию, представителей работодателей или их объединений по профилю подготовки выпускников.

    Состав   государственной   экзаменационной   комиссии   утверждается   приказом   руководителя
образовательной организации.
Государственную экзаменационную комиссию возглавляет председатель, который организует и
контролирует   деятельность   государственной   экзаменационной   комиссии,   обеспечивает   единство
требований, предъявляемых к выпускникам.

Председатель   государственной   экзаменационной   комиссии   утверждается   не   позднее   20
декабря текущего года на следующий календарный год (с 1 января по 31 декабря) Департаментом
образования по представлению образовательной организации.
Председателем   государственной   экзаменационной   комиссии   образовательной   организации
утверждается лицо, не работающее в образовательной организации, из числа:
   руководителей   или   заместителей   руководителей   организаций,   осуществляющих   образовательную
деятельность по профилю подготовки выпускников, имеющих ученую степень и (или) ученое звание;
   руководителей   или   заместителей   руководителей   организаций,   осуществляющих   образовательную
деятельность по профилю подготовки выпускников, имеющих высшую квалификационную категорию;
 представителей работодателей или их объединений по профилю подготовки выпускников.
Положение   о   государственной   итоговой   аттестации,   программа   государственной   итоговой
аттестации доводится до сведения обучающихся не позднее, чем за шесть месяцев до начала итоговой
аттестации.   Обучающиеся   обеспечиваются   программами   проведения   государственной   итоговой
аттестации, им создаются необходимые для подготовки условия, включая проведение консультаций.
Расписание проведения государственной итоговой аттестации выпускников утверждается директором
образовательной организации и доводится до сведения выпускников  не позднее,  чем за две недели до
начала работы государственной экзаменационной комиссии. Допуск обучающихся  к государственной
итоговой аттестации осуществляется  на педагогическом совете не позднее, чем за две недели до
начала государственной итоговой аттестации и   объявляется приказом директора образовательной
организации.
На заседания государственной экзаменационной   комиссии профессиональной образовательной
организацией представляются следующие документы:
 стандарт по профессии;
 приказ о закреплении тем выпускной квалификационной работы за обучающимися;
 приказ о допуске обучающихся к государственной итоговой аттестации;
 программа государственной итоговой аттестации  по профессии;
 протокол выполнения выпускных практических квалификационных работ;
   дневники   производственной   практики   с   нарядами,   заключениями     на   выполнение   выпускных
практических квалификационных работ;
 аттестационные листы (характеристики) производственной практики;
 сводная ведомость итоговых оценок по всем дисциплинам, профессиональным модулям;
 журналы теоретического и производственного обучения;
 зачетные книжки обучающихся.
Решения   государственных   экзаменационных   комиссий   принимаются   на   закрытых   заседаниях
простым   большинством   голосов   членов   комиссии,   участвующих   в   заседании,   при   обязательном
присутствии председателя комиссии или его заместителя. При равном числе голосов председатель
комиссии (или заменяющий его заместитель председателя комиссии) обладает правом решающего
голоса.
Все   решения   государственной   экзаменационной   комиссии   оформляются   протоколами.
 В
протоколах фиксируются вопросы, заданные выпускнику  членами государственной экзаменационной
комиссии.
Оценка результатов аттестационного испытания объявляется студентам в день государственной
итоговой аттестации.
После   объявления   результатов   государственной   итоговой   аттестации   в   обязательном   порядке
выпускникам задается вопрос о возможных претензиях к комиссии и при наличии таковых дается доказательный   ответ   (если   необходимо        со   ссылкой   на   пункты   Положения   о   государственной
итоговой аттестации выпускников ОГБПОУ Фурмановский технический колледж.
При   несогласии   выпускника   с   результатами   аттестационного   испытания,   ему   предоставляется
возможность опротестовать оценку в течение трех дней после ее объявления, подав апелляцию в
письменной форме в конфликтную комиссию, создаваемую и утверждаемую педагогическим советом.
При необходимости выпускник имеет право пройти аттестационное испытание повторно на заседании
государственной экзаменационной  комиссии  расширенного состава.
Присвоение соответствующей квалификации выпускнику образовательной организации и выдача
ему документа о среднем профессиональном образовании осуществляется при условии успешного
прохождения государственной итоговой аттестации.
Выпускнику,   имеющему   не   менее   75%   оценок   "отлично",   включая   оценки   по   государственной
итоговой аттестации, остальные оценки  "хорошо", выдается диплом с отличием.
Лицам,   не   прошедшим   государственную   итоговую   аттестацию   или   получившим   на   итоговой
аттестации   неудовлетворительные   результаты,   а   также   лицам,   освоившим   часть   образовательной
программы   среднего   профессионального   образования   и   (или)   отчисленным   из   образовательной
организации,  выдается справка об обучении или  о периоде  обучения  по образцу, самостоятельно
устанавливаемому образовательной организацией.
Лица, не прошедшие государственной итоговой аттестации или получившие на итоговой аттестации
неудовлетворительные   результаты,   при   восстановлении   в   образовательной   организации   повторно
проходят государственную итоговую аттестацию.
Повторное прохождение государственной итоговой аттестации назначается не ранее, чем через три
месяца  и не более,  чем через  пять лет  после  прохождения итоговой государственной  аттестации
впервые.
Повторное   прохождение   государственной   итоговой   аттестации   не   может   быть   назначено
образовательной организацией более двух раз.
Лицам,   не   проходившим   государственной   итоговой   аттестации   по   уважительной   причине   (по
медицинским показаниям или в других исключительных случаях, документально подтвержденных),
должна   быть   предоставлена   возможность   пройти   государственную   итоговую   аттестацию   без
отчисления из образовательной организации.
Дополнительные   заседания   государственных   экзаменационных   комиссий   организуются   в
установленные образовательной организацией сроки, но не позднее четырех месяцев после подачи
заявления лицом, не проходившим государственную итоговую аттестацию по уважительной причине.
6. Процедура проведения Государственной итоговой аттестации
Государственная   итоговая   аттестация   выпускников   по   профессии  38.01.02  Продавец,
Для   выполнения   выпускных   практических   квалификационных   работ
контролеркассир проводится в два этапа:
1 этапвыполнение выпускной практической квалификационной работы по профессии;
2 этапзащита письменной экзаменационной работы.
Выпускные   практические   квалификационные   работы   могут   быть   выполнены   обучающимися   на
предприятиях, где они проходили производственную практику, либо в образовательной организации.

  обучающимися
преподаватели,  мастера производственного обучения  совместно с соответствующими работниками
предприятий   своевременно   подготавливают   оборудование,   рабочие   места,   материалы,   заготовки,
инструменты,   приспособления,   документацию,   обеспечивают   соблюдение   норм   и   правил   охраны
труда.  Обучающемуся сообщаются порядок и условия выполнения работы,  выдается необходимая
техническая документация (чертежи, технологические карты,  технические требования к предстоящей
работе и т.п.) и также наряд с указанием содержания и разряда работы, нормы времени, рабочего
места.
Для проведения выпускных практических квалификационных работ преподавателем  (мастером
производственного обучения) готовятся следующие документы:
 перечень выпускных практических квалификационных работ;  приказ о закреплении выпускных практических квалификационных работ за обучающимися;
 график проведения выпускных практических квалификационных работ;
 наряд и заключение на выполнение выпускных практических квалификационных работ;
 аттестационный лист ( характеристика) обучающегося.
Если выпускник не уложился в норму времени, не выполнил технические условия (допустил
брак), то выпускную практическую квалификационную работу не засчитывают.
По   результатам   выполнения   выпускной   практической   квалификационной   работы
государственной   экзаменационной     комиссией   составляется   протокол   и   выдается   заключение   об
итогах выпускной практической квалификационной работы.
На   защиту   письменных   экзаменационных   работ   допускаются   обучающиеся,   выполнившие
выпускную практическую квалификационную работу.
  Доклад по защите письменной экзаменационной работе должен быть не более 10 минут. При
докладе   обучающийся   может   пользоваться   планом   выступления,   мультимедийной   презентацией,
чертежами,   макетами,   схемами,   фотографиями.   В   процессе   защиты   члены   государственной
экзаменационной   комиссии   задают   выпускнику   ряд   вопросов,   в   основном   связанных   с   темой
защищаемой   работы.   Оценка   за   выпускную   квалификационную   работу   выставляется   с   учетом
результатов   выпускной   практической   квалификационной   работы   и   защиты   письменной
экзаменационной работы.
При оценке выпускной квалификационной работы следует ориентироваться на аттестационный
лист (характеристику) профессиональной деятельности, требования к результатам освоения основной
профессиональной образовательной программы, указанным в ФГОС.
7. Характеристика профессиональной деятельности выпускников
Область   профессиональной   деятельности   выпускников:   организационнотехнологический
процесс обслуживания покупателей, продажа товаров потребительского и промышленного назначения
необходимого   ассортимента   в   организациях   оптовой   и   розничной   торговли   различных   форм
собственности.
 Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:
товарносопроводительные документы;
торговотехнологическое   оборудование:
  весоизмерительное,
  подъемнотранспортное,
холодильное и контрольнокассовое, немеханическое оборудование и инструмент;
ассортимент товаров;
технологические процессы.
Обучающийся   по   профессии  38.01.02  Продавец,   контролеркассир  готовится   к   следующим
видам деятельности:
Продажа непродовольственных товаров.
Продажа продовольственных товаров.
Работа на контрольнокассовой технике и расчеты с покупателями.
8. Требования к результатам освоения основной профессиональной
образовательной программы
 Выпускник, освоивший ППКРС, должен обладать  общими компетенциями, включающими в
себя способность:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   будущей   профессии,   проявлять   к   ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК   4.   Осуществлять   поиск   информации,   необходимой   для   эффективного   выполнения профессиональных задач.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в   профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Соблюдать правила реализации товаров в соответствии с действующими санитарными
нормами и правилами, стандартами и Правилами продажи товаров.
ОК   8.   Исполнять   воинскую   обязанность,   в   том   числе   с   применением   полученных
профессиональных знаний (для юношей).
Выпускник,   освоивший   ППКРС,   должен   обладать  профессиональными   компетенциями,
соответствующими видам деятельности:
1. Продажа непродовольственных товаров.
ПК   1.1.
  Проверять   качество,
  комплектность,
  количественные   характеристики
непродовольственных товаров.
ПК 1.2. Осуществлять подготовку, размещение товаров в торговом зале и выкладку на торгово
технологическом оборудовании.
ПК   1.3.   Обслуживать   покупателей   и   предоставлять   достоверную   информацию   о   качестве,
потребительских свойствах товаров, требованиях безопасности их эксплуатации.
ПК 1.4. Осуществлять контроль за сохранностью товарноматериальных ценностей.
2. Продажа продовольственных товаров.
ПК 2.1. Осуществлять приемку товаров и контроль за наличием необходимых сопроводительных
документов на поступившие товары.
ПК 2.2. Осуществлять подготовку товаров к продаже, размещение и выкладку.
ПК   2.3.   Обслуживать   покупателей,   консультировать   их   о   пищевой   ценности,   вкусовых
особенностях и свойствах отдельных продовольственных товаров.
ПК   2.4.   Соблюдать   условия   хранения,   сроки   годности,   сроки   хранения   и   сроки   реализации
продаваемых продуктов.
ПК 2.5. Осуществлять эксплуатацию торговотехнологического оборудования.
ПК 2.6. Осуществлять контроль сохранности товарноматериальных ценностей.
ПК 2.7. Изучать спрос покупателей.
3. Работа на контрольнокассовой технике и расчеты с покупателями.
ПК   3.1.   Соблюдать   правила   эксплуатации   контрольнокассовой   техники   (ККТ)   и   выполнять
расчетные операции с покупателями.
ПК 3.2. Проверять платежеспособность государственных денежных знаков.
ПК 3.3. Проверять качество и количество продаваемых товаров, качество упаковки, наличие
маркировки, правильность цен на товары и услуги.
ПК 3.4. Оформлять документы по кассовым операциям.
ПК 3.5. Осуществлять контроль сохранности товарноматериальных ценностей.
9. Критерии оценки уровня и качества подготовки обучающихся
В качестве критериев оценки выполнение выпускных практических квалификационных работ
выступают
 овладение приемами работ;
соблюдение технических и технологических требований к качеству;
выполнение и установление норм времени (выработки);
 выполнение установленных норм времени (выработки);
соблюдение требований безопасности труда и организации рабочего места;
умение самостоятельно планировать работу, осуществлять само и взаимоконтроль.
Результаты выполнения выпускных практических квалификационных работ оцениваются   согласно
карте оценивания (Приложение 3). При   определении   окончательной   оценки   по   защите   выпускной   квалификационной   работы
(письменной экзаменационной работы0 учитываются:
 качество содержания доклада;
 логика изложения;
   использование   графических   материалов   (плакатов,   чертежей,   раздаточного   материала)   во
время доклада;
 владение терминологией, культура речи;
качество ответов на вопросы членов ГЭК;
деловые и волевые качества, демонстрируемые обучающимся во время защиты;
соблюдение регламента доклада;
 использование ИКТ при защите ПЭР.
Выполнение письменной экзаменационной работы оценивается по карте (Приложение 4)
Защита выпускной квалификационной работы оценивается по карте (Приложение 5)
10. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернетресурсов,
дополнительной литературы
ПМ.01 Продаж непродовольственных товаров
Основные источники:
1. Н.В.Яковенко «Товароведение непродовольственных товаров Рабочая тетрадь»Москва:
Издательский центр «Академия».2007г
2. « Товароведение и организация торговли непродовольственными товарами» учеб. для нач.
проф. Образования Изд. Центр «Академия» М – 2000 г
3. Т.Р.Парфентьева «Оборудование торговых предприятий»  М.: Изд. центр «Академия» .Учеб.
для нач. проф. 2000 г.
4. Т.Р.Парфентьева «Оборудование торговых предприятий» М.: Изд. центр «Академия». Учеб.
Для нач. проф.2007 г.
5. Д.Ф.Фатыхов «Охрана труда в торговле ,общественном питании ,пищевых производствах в
малом бизнесе и быту».Москва: Издательский центр «Академия».Учебное пособие.1999г
6. Э.А.Арустамов «Техническое оснащение торговых организаций» (3е изд., стер.) Москва, Изд.
Центр «Академия», 2013г.
Нормативная литература:
 Правила торговли;
 Закон о защите прав потребителей.
Дополнительные источники:
1. Л.А.Яковлева «Товароведение парфюмернокосметических товаров».СанктПетербург:
Издательский центр «ЛАНЬ».2001г
2. А.Ф.Шепелев«Товароведение и экспертиза юливирных товаров и часов»  Ростов на – Дону:
Издательский центр «МарТ». Учебное пособие. 2001 г.
3. А.Ф.Шепелев«Товароведение и экспертиза парфюмернокосметических товаров»  Ростов на
– Дону: Издательский центр «МарТ». Учебное пособие. 2001 г.
4. А.Ф.Шепелев«Товароведение и экспертиза швейнотрикотажных товаров»  Ростов на – Дону:
Издательский центр «МарТ». Учебное пособие. 2001 г.
5. А.Ф.Шепелев«Товароведение и экспертиза древесномебельных товаров»  Ростов на – Дону:
6.
7.
Издательский центр «МарТ». Учебное пособие. 2001 г.
.Ф.Шепелев«Товароведение и экспертиза пушномеховых товаров»  Ростов на – Дону:
Издательский центр «МарТ». Учебное пособие. 2001 г.
.Ф.Шепелев«Товароведение и экспертиза электротоваров»  Ростов на – Дону: Издательский
центр «МарТ». Учебное пособие. 2001 г. 8. Ф.Шепелев«Товароведение и экспертиза кожевеннообувных товаров»  Ростов на – Дону:
Издательский центр «МарТ». Учебное пособие. 2001 г.
9. Н.А.Виноградова, Н.В.Микляева «Научноисследовательская работа студента: Технологи
написания и оформление доклада, реферата, курсовой и выпускной квалификационной
работы» (10е изд., перераб. и доп.) Москва, Изд. Центр «Академия», 2013г.
10. А.П.Ганенко, М.И.Лапсарь «Оформление текстовых и графических материалов при
подготовке дипломных проектов, курсовых и письменных экзаменационных работ (требования
ЕСКД) (10 е изд., стер.), Москва, Изд. Центр «Академия», 2015г.
ПМ.02 Продажа продовольственных товаров
Основные источники:
1. И.В. Муравина «Основа товароведения» М .:Издательский центр «Академия» 2007 г.
2. А.М. Новикова « Товароведение и организация торговли продовольственными товарами» учеб.
для нач. проф. Образования Изд. Центр «Академия» М – 2000 г
3. Н.В. Гранаткина «Товароведение и организация торговли продовольственными товарами» М.:
Издательский центр «Академия» Учеб. пособие для нач.проф.образования. 2008 г.
4. Н.С.Никифорова «Товароведение продовольственного товара» М.: Издательский центр
«Академия» .Практикум: учеб. Пособия для нач. проф.образования. 2007 г.
5. Н.С.Никифорова , С.А.Прокофьева «Товароведение продовольственных товаров» М.:
Издательский центр «Академия». Рабочая тетрадь для нач. проф. образования. 2002 г.
6. Т.Р.Парфентьева «Оборудование торговых предприятий» М.: Изд. центр «Академия». Учеб.
Для нач. проф.2007 г.
7. Т.Р.Парфентьева «Оборудование торговых предприятий»  М.: Изд. центр «Академия» .Учеб.
8. Электронный справочник «Товароведение»
9. Э.А.Арустамов «Техническое оснащение торговых организаций» (3е изд., стер.) Москва, Изд.
для нач. проф. 2000 г.
Центр «Академия», 2013 г.
10. Г.Г.Дубцов «Товароведение продовольственных товаров» (4е изд., стер.)
Москва, Изд. Центр «Академия», 2013 г.
Справочная литература:
1. Правила торговли
2. Закон о защите прав потребителей
Дополнительные источники:
1. Г.Н. Кругляков , Г.В. Круглякова «Товароведение мясных и яичных товаров», «Товароведение
молочных товаров и пищевых концентратов» М.: Издательско книготорговый центр
«Маркетинг» 20001 г.
2. С.М. Малютенкова «Товароведение и экспертизы кондитерских товаров»СПб.: Питер. Серия
«Учебное пособие» 2004 г.
3. А.Ф. Шепелев «Товароведение и экспертиза мяса и мясных товаров»  Ростов на – Дону:
Издательский центр «МарТ». Учебное пособие. 2001 г.
4. А.Ф. Шепелев «Товароведение и экспертиза молока и молочных продуктов»  Ростов – на –
Дону: Издательский центр «МарТ». Учебное пособие. 2001 г.
5. А.Ф. Шепелев «Товароведение и экспертиза вкусовых и алкогольных товаров» Ростов – на –
Дону: Издательский центр «МарТ». Учебное пособие. 2001 г.
6. А.Ф. Шепелев «Товароведение и экспертиза зерномучных товаров»  Ростов – на – Дону:
Издательский центр «МарТ». Учебное пособие. 2001 г.
7. А.Ф. Шепелев «Товароведение и экспертиза кондитерских товаров»  Ростов – на – Дону:
Издательский центр «МарТ». Учебное пособие. 2001 г.
8. Н.М. Мурахтанова «Маркетинг» (9е изд., стер.)Москва, Изд. Центр «Академия», 2013 г. 9. Н.А.Виноградова, Н.В.Микляева «Научноисследовательская работа студента: Технологи
написания и оформление доклада, реферата, курсовой и выпускной квалификационной
работы» (10е изд., перераб. и доп.) Москва, Изд. Центр «Академия», 2013г.
10. А.П.Ганенко, М.И.Лапсарь «Оформление текстовых и графических материалов при
подготовке дипломных проектов, курсовых и письменных экзаменационных работ (требования
ЕСКД) (10 е изд., стер.), Москва, Изд. Центр «Академия», 2015г.
ПМ.03 Работа на контрольнокассовой технике и расчеты с покупателями
Основные источники:
1.Косарева Г.С. Контролёр  кассир торгового зала. М.: Издательский центр «Академия», 2011.64с.
2.Никитченко Л.И. контрольно – кассовые машины. М.: Академия,2010.72
Дополнительные источники:
Журналы
«Современная торговля»
«Торговое оборудование»
«Товароведение продовольственных товаров»
Интернет ресурсы
www. torgrus .com сайт «Новости и технологии торгового бизнеса»
www. sovtorg.panor.ru «Сщвременная торговля»
www.consultant.ru правовая система Консультант Плюс

file_name: ПРОГРАММА ГИА 2016 ПРОДАВЕЦ.docx

intro:
Выпускные практические квалификационные работы и темы письменных экзаменационных разработаны с учетом содержания профессиональных модулей ПМ.01 Продаж непродовольственных товаров, ПМ.02 Продажа продовольственных товаров, ПМ.03 Работа на контрольно-кассовой технике и расчеты с покупателями, предусмотренных ФГОС, и связаны с заданиями, выполняемыми обучающимися в период производственной практики.
Сложность выпускных  практических квалификационных работ соответствует квалификационным требованиям продавца непродовольственных товаров 3-4 разряда, продавца продовольственных товаров 3-4 разряда, контролера-кассира 3-4 разряда, предусмотренных ФГОС.Государственная итоговая аттестация выпускников по профессии 38.01.02 Продавец, контролер-кассир проводится в два этапа:
1 этап-выполнение выпускной практической квалификационной работы по профессии;
2 этап-защита письменной экзаменационной работы.

title: Программа  Государственной итоговой аттестации 38.01.02 Продавец, контролер-кассир