extracted_text:
а №
ур
ок
а
т
а
д
/
с
с
а
л
К
Тема
урока
Тип
урока
Задан
ие
Цель
урока
Оборудова
ние
3
Планируем
ые
результаты
Народная праздничная одежда:
русский и татарский национальный костюм
Народная праздничная одежда:
русский и татарский национальный костюм
Урок – обобщение знаний
Создать проект «русский и татарский национальный костюм»
Обобщить знания учащихся бо одном из видов народного искусства – изучение
национальных русских и татарских костюмов.
Для учителя: образцы работ, ИКТ, презентация по теме   урока, раздаточный
материал.
Для учеников:   клей, ножницы для работы над темой.
Личностные:
  формирование   целостного,   социально      ориентированного
взгляда   на   мир   в   его   органическом   единстве   и   разнообразии   ;   принятие   и
освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
Метапредметные:     освоение   способов   решения   проблем     творческого
характера;  готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   овладение
логическими   действиями   сравнения,   анализа     произведений,   определение
общей   цели     урока   и   путей   ее   достижения,     владение   устной   речью   для
выражения своих мыслей и чувств.
Предметные:  формирование   основ   художественной   культуры;   овладение
практическими умениями и  навыками в восприятии произведений искусства  и
в художественной  практической деятельности.
Ход урока
Этапы
1.Орг. этап
(5 мин)
УУД,
формирующиеся на
данном   учебном
занятии
волевая
саморегуляция,
действия   смысла
образования.
Содержание
Деятельность учителя
Здравствуйте, друзья!
Вы готовы начать урок?
Все ль на месте?
Всё ль в порядке?
Все ли правельно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Деятельность
обучающихся 2.Этап
повторение
изученного.
Актуализац
ия
субьективно
го опыта.
а)
определени
е   темы   по
слайдам
(5 минут)
б)
обобщение
и
систематиза
ция
результатов
работы   по
теме
(10 минут)

познавательные
развивать
стремление
находить
о
информацию
народной   одежде,
сравнивать
элементы   русского
и
татарского
народного костюма.
регулятивные:
осуществлять   для
решения   учебных
операци
задач
анализа,
  синтеза,
обобщения,
сопоставления.

коммуникативные
:  развивать   умения
вступать в диалог с

учителем
и
сверстниками,
высказывать
собственные мысли,
ставить
и
формулировать
учебные задачи.
волевая
саморегуляция.

познавательные:
и
Объяснять
находить
в
костюмах   черты
национального
своеобрази    я;
регулятивные:
корректировать
свои
сравнивать.
познавательные:
умение
стректурировать
знания.

коммуникативные
:  развивать   умение
действия,

 Мы начнём урок с того что посмотрим
сейчас на экран. Внимание!
Как вы думаете, какова же тема нашего
урока?   О   чём   мы   будем   сегодня
говорить?
   Правильно   тема   нашего   урока
«Народная праздничная одежда:
русский   и   татарский   национальный
костюм»
дети
смотрят
видео,   видут
диалог.
(отвечают)
 о празднике
 о костюме
о платьях
сегодня   мы
будем
говорить   о
русском   и
татарском
народном
костюме.
 Ребята, скажите мне, пожалуйста, что вы
видите на этом слайде. Что же привлекает
ваше внимание в этих рисунках?

 Ребята, а вы знаете, какие это костюмы?
 Ребята, а как вы это определили?
        Оказывается как много интересных
элементов,
свойственных только для русского или
татарского           национального костюма.
Что входит в татарский и  русский костюм?
  мы   видим
костюмы
очень яркие и
красивые.
это   русские
и   татарские
национальные
костюмы
по
различным
элементам
(находят
свойственны
е элементы) высказывать
собственные мысли.
личностные:
выражать
своё

отношение   к   тем
или иным вопросам.
3.
Динамичес
кая пауза
(2 минуты)
4.
  Этап
выполнения
практическ
ого задания.
Контроль   и
самоконтро
ль.
(10 минут)

учатся
Дети
осуществлять
поиск смысла своей
деятельности,
определять   цель
учебной
деятельности
с
помощью учителя и
самостоятельно,

доске

на
вывешины
слова
 в словаре
отвечают
Ведётся
групповая
работа.
Сейчас мы выполним работу по обучающей
структуре  ФИНКРАЙТРАУНД РОБИН.
 Посмотрите на слова на доске.
Вы должны подумать, выбрать нужный
элемент
 и записать у себя на листочке. Далее вы
обсуждаете свои ответы в группе.
Слайд 5, 6  с русским и татарским
костюмом
Хорошо, ребята.
Давайте проверим, что у нас получилось.
 А какие слова, вам показались
не знакомыми.
Где можно посмотреть значение этих слов?
Посмотрим в словаре.
 (Значение слов грешневик, чёботы)
(слайд с русским и татарским
костюмом)
Мы вместе проведём сравнение костюмов.
 Ребята, какой же вывод можно сделать?
Вывод: Костюмы двух народов очень
красивы и разнообразны. В них есть и
похожие  элементы
и различия. Каждый костюм
рассказывает об индивидуальной
 особенности его населения,  возрасте,
 положении, характере.
 Всё это связано с историческими
особенностями, неразрывно связано с
родным местом,
где родился и вырос, со своей Родиной.
Я буду говорить слова. Если то или иное
слово относится к  костюму, вы поднимете
руки, если нет – отпустите.
  мяч,
Калфак,
рубаха, сарафан.
   Задание   (раздаю   задания   по   группам)
выполнение   заданий   на   составление
композиции костюма выявление «Чужого»
элемента. Работа ведётся по группам.

  Ребята,   а  знания,  полученные   на  уроке,
пригодяться   вам   в   жизни?   Может,   вы
станете   известными   модельерами   или
дизанерами? Например, как В. Зайцев или
  кокошник,
  самокат, искать   средсва   её
осуществления;
определять
способы   решения
задач,
решения
проблем
поискового
характера.
Формируются
регулятивные
УУД.   На   данном
этапе   дети   учатся
самостоятельно
применять   знания.
Каждый делает для
себя вывод, что он
уже   умеет.   Таким
образом,
формируются
личностные
регулятивные
УУД
(самоконтроль,
самооценка,
саморефлексия,
способность

саморазвитию)

с
В   диалоге
дети
учителем
учатся   определять
степень успешности
выполнения   своей
работы   и   работы
всего
класса.
Регулятивные
УУД.
личностные:
ответственное
отношение
учению.
к
и

к
Юдашкин.
 над какой темой мы работали? Удалось
ли   решить   поставленные   задачи?   Какие
 (проводится
результаты   получились?
самооценка).
Д.з   Нарисовать   на   выбор   русскую   или
татарскую празничную одежду.
личностные:
умение   выражать
своё   отношение   к
тем   или   иным
свои
вопросам,
чувства
и
ощущения.

Видео. Ребята внимательно прислушайтесь
к   своему   настроению,   посмотрите   на
предложенные   листки   с   различным
рисунком   и   соотнести   их   с   вашим
настроением сегодня на уроке и покажите
всем. Поздравте своих друзей с успешным
окончанием работы. До свидания и спасибо
думают,
отвечают.
5.
Подведение
итогов
( 5 минута)

6.
Информаци
я
о
домашнем
задании
(3 минута)
7.
Рефлексия
(5 минута) вам ребята за работу.

file_name: народная одежда.docx

description: вам ребята за работу.

intro: Урок в 5 классе. Тема урока "Народная праздничная одежда: русский и татарский национальный костюм". По программе данный урок-заключительный этап изучения темы "Народная праздничная одежда", подводит к изучению следующего раздела "Связь времен и народов в искусстве" и знакомству с народным художественным промыслом. Цель урока - обобщить знания учащихся об одном из видов народного искусства- изучение национальных русских  и татарских костюмов.Урок в 5 классе. Тема урока "Народная праздничная одежда: русский и татарский национальный костюм". По программе данный урок-заключительный этап изучения темы "Народная праздничная одежда", подводит к изучению следующего раздела "Связь времен и народов в искусстве" и знакомству с народным художественным промыслом. Цель урока - обобщить знания учащихся об одном из видов народного искусства- изучение национальных русских  и татарских костюмов.

title: Конспект урока по изобразительному искусству на тему "Народная праздничная одежда: русский и татарский национальный костюм" (5 класс, ИЗО)


extracted_text:
Рекомендовано к утверждению
Утверждено:
Педагогическим советом
Протокол  от «31»августа 2018 г.№ 1
Приказ от «01» сентября 2018 г. №
73/1о
Директор   ________С.В. Картунина
СОГБОУ «Общеобразовательный центр «Южный»
Рабочая программа
по  технологии
для слабослышащих и кохлеарно имплантированных обучающихся (ООО)
в 6а классе
Деменкова Л.Н., учитель, высшая категория
Рассмотрено на МО учителей
предметных областей: искусство,
технология и трудовая подготовка,
физическая культура и основы
безопасности жизнедеятельности
Протокол от  23 августа 2018г.
№ 1
_______________ / В.Н. Климова /
   подпись и расшифровка
руководителя МО
Согласовано:
Заместитель директора по УР
31 августа  2018 г.
_______________ / И.В. Фирсенкова/
                                       подпись и
расшифровка
2018г.
Структура рабочей программы: 1.Титульный лист.
2.Пояснительная записка:
   на   основании   каких   документов   составлена   программа;   вид   Рабочей   программы;
особенности Рабочей программы по предмету;  общие цели учебного предмета для уровня
обучения;  приоритетные формы и методы работы с учащимися; приоритетные виды и
формы контроля;  сроки реализации Рабочей  программы.
3. Планируемые результаты изучения учебного предмета:
   описание   ценностных   ориентиров   содержания   учебного   предмета;   личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
в соответствии с требованиями ФГОС и авторской программ; контрольноизмерительные
материалы; основной инструментарий для оценивания результатов.
4. Содержание учебного курса:
 перечень и название раздела и тем курса; необходимое количество часов для изучения
раздела.
5. Календарнотематическое планирование. Пояснительная записка
Технология (6 класс)

 рабочей программы  по предмету составляют:
     Нормативноправовую базу разработки
 Федеральный   закон     «Об   образовании   в   Российской   Федерации» № 273 – ФЗ от
29.12.2012 года;
   ФГОС   ООО.   Утвержден   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (ред. от 31.12.2015);
   Положение  о   рабочей   программе  СОГБОУ   «Общеобразовательный   центр   «Южный»
(Приказ от   «08» июня 20 16 г.  № 59/1о);
  Учебный план СОГБОУ «Общеобразовательный центр «Южный» на 20172018 учебный
год;
 Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида. (2 отд.,
вар. 2), М., «Просвещение» 2006г.
     Программа:   58   классы/А.Т.   Тищенко,   Н.В.   Синица.   –   М.   :ВентанаГраф,   2015г.,
направление «Технологии ведения дома».
Рабочая программа выполняет следующие функции:
 является обязательной нормой выполнения учебного плана в полном объеме;
 определяет содержание образования по учебному предмету на базовом и повышенном
уровнях;
 обеспечивает преемственность содержания образования по учебному предмету;
 реализует принцип интегративного подхода в содержании образования;
 включает модули регионального предметного содержания;
 создает условия для реализации системно  деятельностного подхода;
 обеспечивает достижение планируемых результатов каждым учащимся.
Настоящая рабочая программа является базовой.
Основным   предназначением   образовательной   области   «Технология»   в   системе   общего
образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника,
системы   технологических   знаний   и   умений,   воспитание   трудовых,   гражданских   и
патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях
рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.
Образовательная   область   «Технология»   является   необходимым   компонентом   общего
образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти
в   мир   искусственной,   созданной   людьми   среды   техники   и   технологий,   называемой
техносферой   и   являющейся   главной   составляющей   окружающей   человека
действительности.
С   учётом   общих   требований   ФГОС   основного   общего   образования   второго
поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
  развитие   инновационной   творческой   деятельности   обучающихся   в   процессе   решения
прикладных учебных задач;
 активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и
сформированных универсальных учебных действий;   совершенствование   умений   осуществлять   учебноисследовательскую   и   проектную
деятельность;
  формирование представлений о социальных и этических аспектах научнотехнического
прогресса;
 формирование   способности   придавать   экологическую   направленность   любой

деятельности,   проекту;   демонстрировать   экологическое   мышление   в   разных   формах
деятельности.
Цели:
   формирование   у   учащихся   техникотехнологической   грамотности,   технологической
компетентности, культуры труда и деловых межличностных отношений;
   приобретение   школьниками   умений   в   прикладной   творческой   деятельности,   их
социальнотрудовая   адаптация   и   реабилитация   в   непрерывном   процессе
профессионального самоопределения.
Задачи:
 воспитание трудолюбия, потребности в труде, уважения к людям труда, заботливого и
бережного отношения к общественному достоянию и родной природе;
 формирование трудовых  навыков и  умений,  а также технических,  технологических  и
начальных экономических знаний учащихся, необходимых им для участия в общественно
полезном, созидательном труде;
 использование в трудовой деятельности знаний по основам наук;
   расширение   и   углубление   политехнического   кругозора   учащихся,   ознакомление   их   с
общими научными основами и организационноэкономическими принципами современного
производства;
   ознакомление   школьников   с   отраслями   народного   хозяйства   и   массовыми   рабочими
профессиями, побуждение их к созидательному выбору профессии;
 развитие творческих способностей и технического мышления учащихся в процессе их
практической деятельности;
 подготовка учащихся к выполнению необходимых и доступных видов технологического и
бытового труда;
 повышение уровня речевого и общего развития учащихся на основе реализации принципа
речевой коммуникации в процессе деятельности;
 коррекция недостатков развития познавательной и речевой деятельности неслышащих в
процессе труда.
Нормативная продолжительность изучения содержания курса
Класс Колво часов в
неделю
6а
2
Колво часов в год
Колво л/п работ
Экскурсии
70

Рабочая программа и планирование предполагает  использование  учебников
Название
Технология.
Швейное   дело
6кл
Автор
Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая
Методы и формы обучения:
Издательство
Москва
«Просвещение»
Год
издания
2012 Исходя   из   уровня   обученности   класса,   используются   наглядные,   словесные   методы;
групповые, индивидуальные, разноуровневые  формы работы.
 перцептивные (передача и восприятие учебной информации посредством чувств);
 словесные (лекция, рассказ, беседа и др.);
 наглядные (демонстрация, иллюстрация и др.);
 практические (опыты, упражнения, выполнение заданий);
   логические,   т.   е.   организация   и   осуществление   логических   операций   (индуктивные,
дедуктивные, аналогии и др.);
 гностические (проблемнопоисковые, репродуктивные);
   самоуправление   учебными   действиями   (самостоятельная   работа   с   книгой,
инструкционными картами, оборудованием).
   методы   формирования   интереса   к   учению   (познавательные   игры,   учебные   дискуссии,
создание проблемных ситуаций и др.);
   методы   устной,   письменной   проверки   знаний,   умений   и   навыков,   а   также   методы
самоконтроля   за   эффективностью   собственной   учебнопознавательной   деятельностью
(бланки самооценивания практической работы).
Основной   формой   обучения   является   учебнопрактическая   деятельность   учащихся.
Приоритетными   методами   являются   упражнения,   лабораторнопрактические,   учебно
практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих
или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся
очень   важно   акцентировать   их   внимание   на   потребительском   назначении   того   изделия,
которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
Активизация   деятельности   учащихся   осуществляется   путём   использования   в   работе
следующих методов: учебноигровая деятельность, составление обучающимися творческих
заданий по изученному материалу, выполнение коллажей, презентационных  материалов,
слайдшоу, самостоятельный поиск объектов труда, метод «сосед за партой»  помощь
отстающим, мастеркласс от самих учащихся. Активно используется метод проектов, в
конце учебного года проходит защита проектов.
Виды контроля:
 вводный, текущий, итоговый;
 фронтальный, комбинированный, устный.
Формы (приемы) контроля:
самостоятельная работа, работа по карточке, тест, анализ.
Срок реализации программы – 1 год. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»:
В результате обучения учащиеся овладеют:
1.Трудовыми   и   технологическими   знаниями   и   умениями   по   преобразованию   и
использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов
труда   в   соответствии   с   их   предполагаемыми   функциональными   и   эстетическими
свойствами.
2.Навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов; культуры
труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии обучающийся получает возможность познакомиться:
 с основными технологическими понятиями и характеристиками;
 с назначением и технологическими свойствами материалов;
   с   назначением   и   устройством   применяемых   ручных   инструментов,   приспособлений,
машин и оборудования;
 со значением здорового питания для сохранения своего здоровья.
Выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
 рационально организовывать свое рабочее место;
 находить необходимую информацию в различных источниках;
 применять конструкторскую и технологическую документацию;
 составлять последовательность выполнения технологической операции;
 соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами,
 приспособлениями, машинами и оборудованием.
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
 понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
 формирования эстетической среды обитания;
 развития творческих способностей;  изготовления изделий декоративноприкладного искусства для оформления интерьера;
 изготовления или ремонта изделий;
 выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и
гигиены.
Личностные результаты освоения учащимися предмета «Технология»:
1.   Формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню
развития   науки   и   общественной   практики,   проявление   познавательной   активности   в
области предметной технологической деятельности
2.   Формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и   способности
обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе   мотивации   к   обучению   и
сознанию, овладение элементами организации умственного и физического труда
3.   Самооценка   умственных   и   физических   способностей   при   трудовой   деятельности   в
различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации.
4. Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности, выражение
желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей.
5.   Формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и   сотрудничестве   со
сверстниками,   умение   общаться   при   коллективном   выполнении   работ   или   проектов   с
учетом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива.
Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология»:
1. Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для
себя новых задач в учебе и познавательной деятельности
2. Алгоритмизированное планирование процесса познавательной деятельности.
3. Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в
ситуациях,   не   предполагающих   стандартного   применения   одного   из   них,   поиск   новых
решений возникшей технической или организационной проблемы
4. Осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для
выражения   своих   чувств,   мыслей   и   потребностей,   планирование   и   регуляция   своей
деятельности,   подбор   аргументов,   формирование   выводов   по   обоснованию   технико
технологического и организационного решения.
5.   Организация   учебного   сотрудничества   и   совместной   деятельности   с   учителем   и
сверстниками.
6. Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее
решения, диагностика результатов познавательнотрудовой деятельности и созидательного
труда по принятым критериям и показателям.
7.   Соблюдение   норм   и   правил   безопасности   познавательнотрудовой   деятельности   и
созидательного   труда,   соблюдение   норм   и   правил   культуры   труда   в   соответствии   с
технологической культурой производства.
8.   Формирование   и   развитие   экологического   мышления,   умения   применять   его   в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология»: в познавательной сфере:
 осознание   роли   техники   и   технологий   для   прогрессивного   развития   общества;

формирование   целостного   представления   о   техносфере,   сущности   технологической
культуры   и   культуры   труда;   классификация   видов   и   назначения   методов   получения   и
преобразования   материалов,   энергии,   информации,   природных   объектов,   а   так   же
соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и
возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
 практическое освоение обучающимися основ проектноисследовательской деятельности;
проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений,
процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
 распознавание   видов,   назначения   материалов,   инструментов   и   оборудования,

применяемого   в   технологических   процессах;   оценка   технологических   свойств   сырья,
материалов и областей их применения;
 развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования
информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в
современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной
и   дополнительной   технической   и   технологической   информации   для   проектирования   и
создания объектов труда;
  овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов,
правилами   выполнения   графической   документации,   овладение   методами   чтения
технической, технологической и инструктивной информации;
 формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам
для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам
естественноматематического   цикла   в   процессе   подготовки   и   осуществления
технологических   процессов   для   обоснования   и   аргументации   рациональности
деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
 овладение   алгоритмами   и   методами   решения   организационных   и   технико

технологических   задач;   овладение   элементами   научной   организации   труда,   формами
деятельности,   соответствующими   культуре   труда   и   технологической   культуре
производства;
в трудовой сфере:
 планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом
характера   объекта   труда   и   технологии;   подбор   инструментов,   приспособлений   и
оборудования с учётом требований технологии и материальноэнергетических ресурсов;
  овладение   методами   учебноисследовательской   и   проектной   деятельности,   решения
творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности
операций и составление операционной карты работ;
 выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов,
ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и
правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
  выбор  средств  и  видов  представления  технической  и  технологической  информации  в
соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуаций общения;  контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и
показателям   с   использованием   контрольных   и   измерительных   инструментов;   выявление
допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
  документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости
продукта   труда;   примерная   экономическая   оценка   возможной   прибыли   с   учётом
сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
 оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание
ответственности за качество результатов труда;
 согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других
участников познавательнотрудовой деятельности;
 формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями,
их   восстребованности   на   рынке   труда;   направленное   продвижение   к   выбору   профиля
технологической   подготовки   в   старших   классах   полной   средней   школы   или   будущей
профессии   в   учреждениях   начального   профессионального   или   среднего   специального
образования;
  выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
 стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных
средств,   труда;   наличие   экологической   культуры   при   обосновании   объекта   труда   и
выполнении работ;
в эстетической сфере:
  овладение   методами   эстетического   оформления   изделий,   обеспечения   сохранности
продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы
выполненного объекта или результата труда;
 рациональное и эстетическое оснащение рабочего места
с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
  умение   выражать   себя   в   доступных   видах   и   формах   художественноприкладного
творчества;   художественное   оформление   объекта   труда   и   оптимальное   планирование
работ;
 рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
 участие в оформлении класса и школы,, стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
 практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности:
действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать
и поддерживать не обходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть
нормами   и   техникой   общения;   определять   цели   коммуникации,   оценивать   ситуацию,
учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии
коммуникации;
  установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или
проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации;  интегрирование в группу сверстников и по строение продуктивного взаимодействия со
сверстниками и учителями;
  сравнение   разных   точек   зрения   перед   принятием   решения  и   осуществлением   выбора;
аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным
для оппонентов образом;
  адекватное  использование речевых  средств  для решения различных  коммуникативных
задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных
высказываний;   публичная   презентация   и   защита   проекта   изделия,   продукта   труда   или
услуги;
в физиологопсихологической сфере:
 развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и
выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности
движений при выполнении различных технологических операций;
  соблюдение   необходимой   величины   усилий,   прилагаемых   к   инструментам,   с   учётом
технологических требований;
 сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Планируемые результаты обучения по окончании курса:
Учащиеся должны знать:
  Понятие  о жилом  помещении:  жилой  дом,  квартира,  комната,  многоквартирный  дом.
Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи,
отдыха и общения членов семьи, приёма гостей; зоны сна, санитарногигиенической зоны.
Зонирование комнаты подростка. Понятие о композиции в интерьере. Интерьер жилого
дома. Современные стили в интерьере. Использование современных материалов и подбор
цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное
оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для
окон.
  Понятие о фитодизайне. Роль комнатных растений в интерьере. Размещение комнатных
растений   в   интерьере.   Разновидности   комнатных   растений.   Уход   за   комнатными
растениями. Профессия садовник.
 Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров,
углеводов,   витаминов.   Виды   рыбы   и   нерыбных   продуктов   моря,   продуктов   из   них.
Маркировка консервов. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения
рыбной продукции. Оттаивание мороженой рыбы. Вымачивание солёной рыбы. Разделка
рыбы. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология
приготовления   блюд   из   рыбы   и   нерыбных   продуктов   моря.   Подача   готовых   блюд.
Требования к качеству готовых блюд.

 Значение   мясных   блюд   в   питании.   Виды   мяса   и   субпродуктов.   Признаки
доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности
мяса.   Условия   и   сроки   хранения   мясной   продукции.   Оттаивание   мороженого   мяса.
Подготовка   мяса   к   тепловой   обработке.   Санитарные   требования   при   обработке   мяса.
Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса.
Виды  тепловой  обработки  мяса.  Определение  качества  термической  обработки  мясных
блюд.   Технология   приготовления   блюд   из   мяса.   Подача   к   столу.   Гарниры   к   мясным
блюдам.  Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы
определения   качества   птицы.   Подготовка   птицы   к   тепловой   обработке.   Способы
разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и
тепловой обработке птицы. Виды тепловой обработки птицы. Технология приготовления
блюд из птицы. Оформление готовых блюд и подача их к столу
Значение супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов, используемых
при   приготовлении   заправочных   супов.   Виды   заправочных   супов.   Технология
приготовления щей, борща, рассольника, солянки, овощных супов и супов с крупами и
мучными изделиями. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу
 Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для
обеда. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами
  Классификация   текстильных   химических   волокон.   Способы   их   получения.   Виды   и
свойства   искусственных   и   синтетических   тканей.   Виды
  нетканых   материалов   из
химических волокон.
  Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным и втачным рукавом.
Определение   размеров   фигуры   человека.   Снятие   мерок   для   изготовления   плечевой
одежды. Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.
Понятие   о   моделировании   одежды.   Моделирование   формы   выреза   горловины.
Моделирование   плечевой   одежды   с   застёжкой   на   пуговицах.   Моделирование   отрезной
плечевой   одежды.   Приёмы   изготовления   выкроек   дополнительных   деталей   изделия:
подкройной обтачки горловины спинки, подкройной обтачки горловины переда, подборта.
Подготовка выкройки к раскрою.
 Устройство машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильной установкой иглы, её
поломкой.   Замена   машинной   иглы.   Неполадки,   связанные   с   неправильным   натяжением
ниток:   петляние   сверху   и   снизу,   слабая   и   стянутая   строчка.   Назначение   и   правила
использования регулятора натяжения верхней нитки. Обмётывание петель и пришивание
пуговицы с помощью швейной машины.
 Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани.
Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила
безопасной   работы   иглами   и   булавками.   Понятие   о   дублировании   деталей   кроя.
Технология  соединения детали с клеевой прокладкой. Правила безопасной работы утюгом.
Способы переноса линий выкройки  на детали кроя с помощью прямых копировальных
стежков. Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с
крупной — примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв
— вымётывание. Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной
—   притачивание;   соединение   деталей   по   контуру   с   последующим   вывёртыванием   —
обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием. Классификация машинных
швов: соединительные (и обтачной с расположением шва на сгибе и в кант). Обработка
мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, бретелей. Подготовка
и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов
после   примерки.   Последовательность   изготовления   плечевой   одежды   с   цельнокроеным
рукавом. Технология обработки  среднего шва с  застёжкой и  разрезом, плечевых  швов,
нижних срезов рукавов. Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на
изнаночной   или   лицевой   стороне   изделия.   Обработка   застёжки   подбортом.   Обработка
боковых швов. Соединение лифа с юбкой. Обработка нижнего среза изделия. Обработка
разреза в шве. Окончательная отделка изделия.
  Краткие   сведения   из   истории   старинного   рукоделия   —   вязания.   Вязаные   изделия   в
современной моде. Материалы и инструменты для вязания. Виды крючков и спиц. Правила
подбора   инструментов   в   зависимости   от   вида   изделия   и   толщины   нити.   Организация
рабочего места при вязании. Расчёт количества петель для изделия. Отпаривание и сборка готового изделия. Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения,
применяемые  при  вязании  крючком.  Вязание  полотна:  начало  вязания,  вязание  рядами,
основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное
кольцо,   способы   вязания   по   кругу.   Профессия   вязальщица   текстильногалантерейных
изделий.
   Вязание   спицами   узоров   из   лицевых   и   изнаночных   петель:   набор   петель   на   спицы,
применение схем узоров с условными обозначениями. Кромочные, лицевые и изнаночные
петли,   закрытие   петель   последнего   ряда.   Вязание   полотна   лицевыми   и   изнаночными
петлями. Вязание цветных узоров. Создание схем для вязания с помощью ПК.
   Понятие   о   творческой   проектной   деятельности,   индивидуальных   и   коллективных
творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные части
годового творческого проекта шестиклассников. Этапы выполнения проекта: поисковый
(подготовительный),   технологический,   заключительный   (аналитический).   Определение
затрат на изготовление проектного изделия. Испытания проектных изделий. Подготовка
презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта.
 Словарь по темам и пользоваться им.
Учащиеся должны уметь:
  Находить   и   представлять   информацию   об   устройстве   современного   жилого   дома,
квартиры, комнаты. Делать планировку комнаты подростка с помощью шаблонов и ПК.
Выполнять эскизы с целью подбора материалов и цветового решения комнаты. Изучать
виды занавесей для окон и выполнять макет оформления окон. Выполнять электронную
презентацию по одной из тем: «Виды штор», «Стили оформления интерьера» и др.
Выполнять   перевалку   (пересадку)   комнатных   растений.   Находить   и   представлять
информацию о приёмах размещения комнатных растений, об их происхождении. Понимать
значение понятий, связанных с уходом за растениями. Знакомиться с профессией садовник
  Определять свежесть рыбы органолептическими методами. Определять срок годности
рыбных   консервов.   Подбирать   инструменты   и   приспособления   для   механической   и
кулинарной обработки рыбы. Планировать последовательность технологических операций
по   приготовлению   рыбных   блюд.   Оттаивать   и   выполнять   механическую   кулинарную
обработку свежемороженой рыбы. Выполнять механическую обработку чешуйчатой рыбы.
Разделывать солёную рыбу. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать готовить блюда
из рыбы и нерыбных продуктов моря. Определять качество термической обработки рыбных
блюд. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда. Знакомиться с профессией повар.
Находить и представлять информацию о блюдах из рыбы и морепродуктов.
  Определять   качество   мяса   органолептическими   методами.   Подбирать   инструменты   и
приспособления   для   механической   и   кулинарной   обработки   мяса.   Планировать
последовательность   технологических   операций   по   приготовлению   мясных   блюд.
Выполнять   механическую   кулинарную   обработку   мяса.   Осваивать   безопасные   приёмы
труда.   Выбирать   и   готовить   блюда   из   мяса.   Проводить   оценку   качества   термической
обработки мясных блюд.
Сервировать стол и дегустировать готовые блюда. Находить и представлять информацию о
блюдах из мяса, соусах и гарнирах к мясным блюдам
  Определять качество птицы органолептическими методами. Подбирать инструменты и
приспособления   для   механической   и   кулинарной   обработки   птицы.   Планировать
последовательность технологических операций. Осуществлять механическую кулинарную
обработку   птицы.   Соблюдать   безопасные   приёмы   работы   с   кухонным   оборудованием,
инструментами   и   приспособлениями.   Готовить   блюда   из   птицы.   Проводить   дегустацию
блюд   из   птицы.   Сервировать   стол   и   дегустировать   готовые   блюда.   Находить   и
представлять информацию о блюдах из птицы.  Определять качество продуктов для приготовления супа. Готовить бульон. Готовить и
оформлять   заправочный   суп.   Выбирать   оптимальный   режим   работы   нагревательных
приборов.   Определять   консистенцию   супа.   Соблюдать   безопасные   приёмы   труда   при
работе с горячей жидкостью. Осваивать приёмы мытья посуды и кухонного инвентаря.
Читать   технологическую   документацию.   Соблюдать   последовательность   приготовления
блюд по технологической карте. Осуществлять органолептическую оценку готовых блюд.
Овладевать навыками деловых, уважительных, культурных отношений со всеми членами
бригады (группы). Находить и представлять информацию о различных супах.
 Подбирать столовое бельё для сервировки стола к обеду. Подбирать столовые приборы и
посуду   для   обеда.   Составлять   меню   обеда.   Рассчитывать   количество   и   стоимость
продуктов   для   приготовления   обеда.   Выполнять   сервировку   стола   к   обеду,   овладевая
навыками эстетического оформления стола.
  Составлять   коллекции   тканей   и   нетканых   материалов   из   химических   волокон.
Исследовать свойства текстильных материалов из химических волокон. Подбирать ткань
по   волокнистому   составу   для   различных   швейных   изделий.   Находить   и   представлять
информацию о современных материалах из химических волокон и об их применении в
текстиле. Оформлять результаты исследований. Знакомиться с профессией оператор
на производстве химических волокон.
 Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Рассчитывать по
формулам   отдельные   элементы   чертежей   швейных   изделий.   Строить   чертёж   основы
плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Находить и представлять информацию об
истории швейных изделий.
  Выполнять  эскиз   проектного  изделия.   Изучать  приёмы   моделирования   формы  выреза
горловины. Изучать приёмы моделирования плечевой одежды с застёжкой на пуговицах.
Изучать   приёмы   моделирования   отрезной   плечевой   одежды.   Моделировать   проектное
швейное  изделие.  Изготовлять  выкройки  дополнительных  деталей  изделия:  подкройных
обтачек     и   т.   д.   Готовить   выкройку   проектного   изделия   к   раскрою.   Знакомиться   с
профессией технологконструктор швейного производства.
 Изучать устройство машинной иглы. Выполнять замену машинной иглы. Определять вид
дефекта строчки по её виду. Изучать устройство регулятора натяжения верхней нитки.
Подготавливать   швейную   машину   к   работе.   Выполнять   регулирование   качества
зигзагообразной   и   прямой   строчек   с   помощью   регулятора   натяжения   верхней   нитки.
Выполнять   обмётывание   петли   на   швейной   машине.   Пришивать   пуговицу   с   помощью
швейной   машины.   Овладевать   безопасными   приёмами   работы   на   швейной   машине.
Находить и предъявлять информацию о фурнитуре для одежды, об истории пуговиц.
 Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани, обмеловку  с учётом припусков на
швы. Выкраивать детали швейного изделия из ткани и прокладки. Дублировать детали кроя
клеевой прокладкой. Выполнять правила безопасной работы утюгом. Изготовлять образцы
ручных работ: перенос линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных
стежков;   примётывание;   вымётывание.   Изготовлять   образцы   машинных   работ:
притачивание   и   обтачивание.   Проводить   влажнотепловую   обработку   на   образцах.
Обрабатывать мелкие детали (мягкий пояс, бретели и др.) проектного изделия обтачным
швом.   Выполнять   подготовку   проектного   изделия   к   примерке.   Проводить   примерку
проектного   изделия.     Устранять   дефекты   после   примерки.   Обрабатывать   проектное
изделие   по   индивидуальному   плану.   Осуществлять   самоконтроль   и   оценку   качества
готового   изделия,   анализировать   ошибки.   Находить   и   представлять   информацию   об
истории швейных изделий, одежды. Овладевать безопасными приёмами труда. Знакомиться
с профессией закройщик.
 Изучать материалы и инструменты для вязания. Подбирать крючок и нитки для вязания.
Вязать образцы крючком. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные вязаные изделия.   Знакомиться   с   профессией   вязальщица   текстильногалантерейных   изделий.
Находить и представлять информацию об истории вязания.
 Подбирать спицы и нитки для вязания. Вязать образцы спицами. Находить и представлять
информацию   о   народных   художественных   промыслах,   связанных   с   вязанием   спицами.
Создавать схемы для вязания с помощью ПК.
 Знакомиться  с  примерами  творческих  проектов  шестиклассников.  Определять  цель  и
задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по
разделу «Технологии домашнего хозяйства». Выполнять проект по разделу «Кулинария».
Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов». Выполнять
проект по разделу «Художественные ремёсла». Оформлять портфолио и пояснительную
записку   к   творческому   проекту.   Подготавливать   электронную   презентацию   проекта.
Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект.
         При выполнении всех указанных работ учащиеся должны:
   организовывать   рабочее   место   и   соблюдать   правила   безопасности   труда   и   личной
гигиены;
 определять качество изготовленных изделий и выполненных работ;
 разрабатывать техникотехнологическую документацию и планировать работу;
 составлять заявки на инструменты и материалы и отчет о проделанной работе.
Контрольноизмерительные материалы:
Контрольная работа №1
Темы: «Технологии домашнего хозяйства», «Кулинария».
1. При создании интерьера учитывают правила композиции. Назовите их.
А. симметричная;
Б. практичная;
В. ритм.
2. Назовите приѐмы размещения комнатных растений в интерьере.
А. одиночные растения;
Б. террариум;
В. аквариум.
3. К декоративному оформлению оконных проемов относят:
А. блокировку;
Б. драпировку;
В. шторы;
Г. ламбрекен.
4. Кулинария – это
А. искусство приготовления вкусной и питательной пищи;
Б. наука о вкусной и питательной пищи;
В. покупка вкусной и питательной пищи.
5. В кулинарии рыба по месту обитания делится:
А. морскую;
Б. речную;
В. океаническую; Г. копченую.
6. Назовите признак недоброкачественной рыбы.
А. глаза прозрачные;
Б. глаза невыпуклые;
В. жабры ярко – красные;
Г. консистенция плотная.
7. Доброкачественное мясо:
А. упругое;
Б. имеет мягкий жир;
В. имеет твердый жир;
Г. не упругое.
8. К мясным продуктам относятся:
А. печень;
Б. сердце;
В. язык;
Г. свинина;
Д. говядина.
9. По способу приготовления супы бывают:
А. заправочные;
Б. холодные;
В. летние;
Г. молочные.
10. Обработка продукта в небольшом количестве жира это…
А. пассерование;
Б. припускание;
В. бланширование.
11. Практическая работа «Блюдо из птицы».
Контрольная работа №2
Тема «Создание изделий из текстильных материалов»
1. К волокнам животного происхождения относятся:
А. шерсть;
Б. ситец;
В. шелк.
2. Коконную нить вырабатывает:
А. бабочка;
Б. куколка;
В. гусеница. 3. К искусственным волокнам относятся:
А. вискоза;
Б. ацетат;
В. нейлон.
4. Ткань  это переплетение нитей:
А. нити основы;
Б. нити утка;
В. нити для шитья.
5. К технологическим свойствам ткани относятся:
А. осыпаемость;
Б. драпируемость;
В. скольжение.
6. По способу отделки ткань бывает:
А. суровой;
Б. с атласным рисунком;
В. гладкокрашеной.
7.Долевая нить при растяжении:
А. изменяет свою длину;
Б. не изменяет своей длины.
8. Длинный желобок иглы при ее установке в иглодержатель должен
располагаться:
А. влево;
Б. вправо;
В. со стороны входа нитки в иглу.
9. Поломка швейной иглы может произойти по причинам, если:
А. игла погнута;
Б. игла вставлена в иглодержатель не до упора;
В. игла вставлена в иглодержатель до упора.
10. В бытовой швейной машине имеются регуляторы:
А. длины стежка;
Б. высоты стежка;
В. натяжения верхней нити.
11. Практическая работа «Обработка горловины платья подкройной обтачкой.
Требования к оценке знаний, умений и навыков учащихся:
Оценка устного ответа
Оценка 5 ставится в том случае, если ответ полный и правильный; материал изложен в
определенной   логической   последовательности,
  ответ
самостоятельный.
  литературным   языком; Оценка 4 ставится в том случае, если ответ полный и правильный; материал изложен в
определенной  логической  последовательности,  при  этом  допущены  12  несущественные
ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, или ответ неполный, несвязный.
Оценка   2 ставится   в   том   случае,   если   при   ответе   обнаружено   непонимание   учащимся
основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка   1 ставится   в   том   случае,   если   ученик   не   может   ответить   ни   на   один   из
поставленных вопросов.
Оценка практических работ
Оценка   5 ставится   в   том   случае,   если   учащийся   выполнил   работу   в   заданное   время,
самостоятельно,   с   соблюдением   технологической   последовательности,   качественно   и
творчески.
Оценка   4 ставится   в   том   случае,   если   учащийся   выполнил   работу   в   заданное   время,
самостоятельно,   с   соблюдением   технологической   последовательности,   при   выполнении
отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный.
Оценка   3 ставится   в   том   случае,   если   учащийся   выполнил   работу   в   заданное   время,
самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции
выполнены с отклонением от образца; изделие оформлено небрежно или не закончено в
срок.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся самостоятельно не справился с работой,
технологическая   последовательность   нарушена,   при   выполнении   операций   допущены
большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во   всех   случаях   оценка   снижается,   если   учащийся   не   соблюдал   требований   правил
безопасного труда.
Оценка самостоятельных письменных работ
Оценка 5 ставится, если учащийся:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка 4 ставится, если учащийся выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка 3 ставится, если учащийся правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;  или не более двухтрех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырехпяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если учащийся:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка 1 ставится, если учащийся:
 не приступал к выполнению работы;
 или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Содержание учебного курса
Содержание учебного предмета по технологии в 6а классе
колво часов
раздел/тема  программы
№
п/п
теорети
ческих
практических
контроль
ные
лабораторны
е и
практические
работы
промежу
точная
аттестац
ия
экскур
всего часов
сии 1
2
3
4
5
Технологии домашнего
хозяйства
Технологии творческой и
опытнической
деятельности
Кулинария
Создание изделий из
текстильных материалов
Художественные ремесла
2
7
9
4
2
1
23
7
11
4
3
23
14
22
8
Календарнотематическое планирование
Календарнотематическое планирование по технологии в 6а классе
№
название раздела, тема урока
Часов
дата
корректиро п/п
всего
часов
теоретичес
практичес
ких
ких
провед
ения
вка даты
Четверть/полугодие                                           1 четверть (16ч)
1
1
23
2
46
3
Технологии домашнего
хозяйства
Интерьер жилого дома
Комнатные растения в
интерьере
Технологии творческой и
опытнической
деятельности
Творческий проект
«Интерьер моего  дома»
Кулинария
710 Блюда   из   рыбы   и   нерыбных
продуктов моря
1114 Блюда из мяса
1516 Блюда из птицы
1718 Заправочные супы
1920 Приготовление

обеда.
4
Сервировка стола к обеду
Технологии творческой и
опытнической
деятельности
2122 Творческий

проект
блюд.
«Приготовление
Сервировка стола к обеду»
Создание изделий из

5
текстильных материалов
текстильных

2324 Свойства
материалов
2528 Конструирование   швейных
изделий.
  Построение
чертежа   основы   плечевого
изделия   с   цельнокроеным
рукавом

2930 Подготовка ткани к раскрою.
Раскрой изделия. Подготовка
деталей   кроя   к   обработке.
Дублирование деталей
31 Основные   операции   при
ручных работах.
32 Контрольная работа
3
1
2
3
3
14
4
4
2
2
1
1
7
2
2
1
2 четверть (16ч)
1
1
9
1
2
1
2
2
2
2
22
2
4
2
1
1
3334 Изготовление
ручных работ
3 четверть (20ч)

образцов
2
1
1
1
3
3
7
2
2
1
1
1
2
2
13
1
2
1
1
1
1 3536 Основные
операции.
машинных
Изготовление
машинных работ
машинные
  Классификация
швов.
образцов

3738 Подготовка   и   проведение
примерки плечевой одежды с
цельнокроеным
рукавом.
Устранение   дефектов   после
примерки.
Технология
обработки   среднего   шва   с
застёжкой   и   разрезом,
плечевых   швов,
  нижних
срезов рукавов

её
3940 Обработка
срезов
подкройной   обтачкой   с
расположением
  на
изнаночной   или   лицевой
стороне изделия.

застежки
4142 Обработка
подбортом.
Обработка
боковых   швов.   Соединение
лифа с юбкой
43 Обработка   нижнего   среза
  Окончательная
изделия.
отделка изделия
44 Контрольная работа
6
Технологии творческой и
опытнической
деятельности
4552 Творческий проект «Одежда
с цельнокроеным рукавом»
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
8
8
4четверть(18ч)
7
Художественные ремесла
5356 Вязание крючком
5760 Вязание спицами
8
Технологии творческой и
опытнической
деятельности
6170 Творческий проект «Вяжем
аксессуары»
8
4
4
10
10
4
2
2
1
1
1
1
1
1
8
8
4
2
2
10
10

file_name: РП - Деменкова Л.В. Технология 6а (ООО) -17-18.docx

intro: Рабочая программа по  технологии для слабослышащих и кохлеарно имплантированных обучающихся (ООО) в 6а классе. Программа разработана на основе программы: 5-8 классы/А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М. :Вентана-Граф, 2015г., направление «Технологии ведения дома», направлена на развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач.

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Рекомендовано к утверждению
Утверждено:
Педагогическим советом
Приказ от «31» августа 2018 г.
№ 73/1о
Протокол  от 31 августа 2018 г. № 1
Директор   ________ С.В. Картунина
СОГБОУ «Общеобразовательный центр «Южный»
Рабочая программа
по  технологии
для слабослышащих и кохлеарно имплантированных обучающихся (ООО)
в 7а классе
Деменкова Л.Н., учитель, высшая категория
Рассмотрено на МО учителей
предметных областей: искусство,
технология и трудовая подготовка,
физическая культура и основы
безопасности жизнедеятельности
Протокол от 23 августа 2018г.
№ 1
_______________ / В.Н. Климова/

Согласовано:
Заместитель директора по УР
31 августа  2018г.
_______________ / И.В. Фирсенкова

2018 г.
Структура рабочей программы: 1.Титульный лист.
2.Пояснительная записка:
   на   основании   каких   документов   составлена   программа;   вид   Рабочей   программы;
особенности Рабочей программы по предмету;  общие цели учебного предмета для уровня
обучения;  приоритетные формы и методы работы с учащимися; приоритетные виды и
формы контроля;  сроки реализации Рабочей  программы.
3. Планируемые результаты изучения учебного предмета:
   описание   ценностных   ориентиров   содержания   учебного   предмета;   личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
в соответствии с требованиями ФГОС и авторской программ; контрольноизмерительные
материалы; основной инструментарий для оценивания результатов.
4. Содержание учебного курса:
 перечень и название раздела и тем курса; необходимое количество часов для изучения
раздела.
5. Календарнотематическое планирование. Пояснительная записка
Технология (7 класс)

 рабочей программы  по предмету составляют:
          Нормативноправовую базу разработки
 Федеральный   закон     «Об   образовании   в   Российской   Федерации» № 273 – ФЗ от
29.12.2012 года;
   ФГОС   ООО.   Утвержден   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (ред. от 31.12.2015);
   Учебные   планы   специальных   (коррекционных)   образовательных   учреждений   для
обучающихся,   воспитанников   с   отклонениями   в   развитии   (Приказ   Минобрнауки   РФ   от
10.04.2002 г. № 29/2065п);
   Положение  о   рабочей   программе  СОГБОУ   «Общеобразовательный   центр   «Южный»
(Приказ от   «08» июня 20 16 г.  № 59/1о);
  Учебный план СОГБОУ «Общеобразовательный центр «Южный» на 20172018 учебный
год;
     Программа:   58   классы/А.Т.   Тищенко,   Н.В.   Синица.   –   М.   :ВентанаГраф,   2015г.,
направление «Технологии ведения дома».
Рабочая программа выполняет следующие функции:
 является обязательной нормой выполнения учебного плана в полном объеме;
 определяет содержание образования по учебному предмету на базовом и повышенном
уровнях;
 обеспечивает преемственность содержания образования по учебному предмету;
 реализует принцип интегративного подхода в содержании образования;
 включает модули регионального предметного содержания;
 создает условия для реализации системно  деятельностного подхода;
 обеспечивает достижение планируемых результатов каждым учащимся.
Настоящая рабочая программа является базовой.
Основным   предназначением   образовательной   области   «Технология»   в   системе   общего
образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника,
системы   технологических   знаний   и   умений,   воспитание   трудовых,   гражданских   и
патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях
рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.
Образовательная   область   «Технология»   является   необходимым   компонентом   общего
образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти
в   мир   искусственной,   созданной   людьми   среды   техники   и   технологий,   называемой
техносферой   и   являющейся   главной   составляющей   окружающей   человека
действительности.
С   учётом   общих   требований   ФГОС   основного   общего   образования   второго
поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
  развитие   инновационной   творческой   деятельности   обучающихся   в   процессе   решения
прикладных учебных задач;
 активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и
сформированных универсальных учебных действий;   совершенствование   умений   осуществлять   учебноисследовательскую   и   проектную
деятельность;
  формирование представлений о социальных и этических аспектах научнотехнического
прогресса;
 формирование   способности   придавать   экологическую   направленность   любой

деятельности,   проекту;   демонстрировать   экологическое   мышление   в   разных   формах
деятельности.
Цели:
   формирование   у   учащихся   техникотехнологической   грамотности,   технологической
компетентности, культуры труда и деловых межличностных отношений;
   приобретение   школьниками   умений   в   прикладной   творческой   деятельности,   их
социальнотрудовая   адаптация   и   реабилитация   в   непрерывном   процессе
профессионального самоопределения.
Задачи:
 воспитание трудолюбия, потребности в труде, уважения к людям труда, заботливого и
бережного отношения к общественному достоянию и родной природе;
 формирование трудовых  навыков и  умений,  а также технических,  технологических  и
начальных экономических знаний учащихся, необходимых им для участия в общественно
полезном, созидательном труде;
 использование в трудовой деятельности знаний по основам наук;
   расширение   и   углубление   политехнического   кругозора   учащихся,   ознакомление   их   с
общими научными основами и организационноэкономическими принципами современного
производства;
   ознакомление   школьников   с   отраслями   народного   хозяйства   и   массовыми   рабочими
профессиями, побуждение их к созидательному выбору профессии;
 развитие творческих способностей и технического мышления учащихся в процессе их
практической деятельности;
 подготовка учащихся к выполнению необходимых и доступных видов технологического и
бытового труда;
 повышение уровня речевого и общего развития учащихся на основе реализации принципа
речевой коммуникации в процессе деятельности;
 коррекция недостатков развития познавательной и речевой деятельност в процессе труда.
Нормативная продолжительность изучения содержания курса
Класс Колво часов в
Колво часов в год
Колво л/п работ
Экскурсии
7а
неделю
2
70

Рабочая программа и планирование предполагает  использование  учебников
Название
Автор
Издательство
Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая
Москва «Просвещение»
Технология.
Швейное   дело
7кл
Год
издания
2013
Методы и формы обучения: Исходя   из   уровня   обученности   класса,   используются   наглядные,   словесные   методы;
групповые, индивидуальные, разноуровневые  формы работы.
 перцептивные (передача и восприятие учебной информации посредством чувств);
 словесные (лекция, рассказ, беседа и др.);
 наглядные (демонстрация, иллюстрация и др.);
 практические (опыты, упражнения, выполнение заданий);
   логические,   т.   е.   организация   и   осуществление   логических   операций   (индуктивные,
дедуктивные, аналогии и др.);
 гностические (проблемнопоисковые, репродуктивные);
   самоуправление   учебными   действиями   (самостоятельная   работа   с   книгой,
инструкционными картами, оборудованием).
   методы   формирования   интереса   к   учению   (познавательные   игры,   учебные   дискуссии,
создание проблемных ситуаций и др.);
   методы   устной,   письменной   проверки   знаний,   умений   и   навыков,   а   также   методы
самоконтроля   за   эффективностью   собственной   учебнопознавательной   деятельностью
(бланки самооценивания практической работы).
Основной   формой   обучения   является   учебнопрактическая   деятельность   учащихся.
Приоритетными   методами   являются   упражнения,   лабораторнопрактические,   учебно
практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих
или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся
очень   важно   акцентировать   их   внимание   на   потребительском   назначении   того   изделия,
которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
Активизация   деятельности   учащихся   осуществляется   путём   использования   в   работе
следующих методов: учебноигровая деятельность, составление обучающимися творческих
заданий по изученному материалу, выполнение коллажей, презентационных  материалов,
слайдшоу, самостоятельный поиск объектов труда, метод «сосед за партой»  помощь
отстающим, мастеркласс от самих учащихся. Активно используется метод проектов, в
конце учебного года проходит защита проектов.
Виды контроля:
 вводный, текущий, итоговый;
 фронтальный, комбинированный, устный.
Формы (приемы) контроля:
самостоятельная работа, работа по карточке, тест, анализ.
Срок реализации программы – 1 год. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»:
В результате обучения учащиеся овладеют:
1.Трудовыми   и   технологическими   знаниями   и   умениями   по   преобразованию   и
использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов
труда   в   соответствии   с   их   предполагаемыми   функциональными   и   эстетическими
свойствами.
2.Навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов; культуры
труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии обучающийся получает возможность познакомиться:
 с основными технологическими понятиями и характеристиками;
 с назначением и технологическими свойствами материалов;
   с   назначением   и   устройством   применяемых   ручных   инструментов,   приспособлений,
машин и оборудования;
 со значением здорового питания для сохранения своего здоровья.
Выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
 рационально организовывать свое рабочее место;
 находить необходимую информацию в различных источниках;
 применять конструкторскую и технологическую документацию;
 составлять последовательность выполнения технологической операции;
 соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами,
 приспособлениями, машинами и оборудованием.
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
 понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
 формирования эстетической среды обитания;
 развития творческих способностей;
 изготовления изделий декоративноприкладного искусства для оформления интерьера;  изготовления или ремонта изделий;
 выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и
гигиены.
Личностные результаты освоения учащимися:
1.   Формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню
развития   науки   и   общественной   практики,   проявление   познавательной   активности   в
области предметной технологической деятельности
2.   Формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и   способности
обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе   мотивации   к   обучению   и
сознанию, овладение элементами организации умственного и физического труда
3.   Самооценка   умственных   и   физических   способностей   при   трудовой   деятельности   в
различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации.
4. Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности, выражение
желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей.
5.   Формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и   сотрудничестве   со
сверстниками,   умение   общаться   при   коллективном   выполнении   работ   или   проектов   с
учетом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива.
Метапредметные результаты освоения учащимися:
1. Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для
себя новых задач в учебе и познавательной деятельности
2. Алгоритмизированное планирование процесса познавательной деятельности.
3. Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в
ситуациях,   не   предполагающих   стандартного   применения   одного   из   них,   поиск   новых
решений возникшей технической или организационной проблемы
4. Осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для
выражения   своих   чувств,   мыслей   и   потребностей,   планирование   и   регуляция   своей
деятельности,   подбор   аргументов,   формирование   выводов   по   обоснованию   технико
технологического и организационного решения.
5.   Организация   учебного   сотрудничества   и   совместной   деятельности   с   учителем   и
сверстниками.
6. Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее
решения, диагностика результатов познавательнотрудовой деятельности и созидательного
труда по принятым критериям и показателям.
7.   Соблюдение   норм   и   правил   безопасности   познавательнотрудовой   деятельности   и
созидательного   труда,   соблюдение   норм   и   правил   культуры   труда   в   соответствии   с
технологической культурой производства.
8. Формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
 Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология»:
в познавательной сфере: осознание   роли   техники   и   технологий   для   прогрессивного   развития   общества;

формирование   целостного   представления   о   техносфере,   сущности   технологической
культуры   и   культуры   труда;   классификация   видов   и   назначения   методов   получения   и
преобразования   материалов,   энергии,   информации,   природных   объектов,   а   так   же
соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и
возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
 практическое освоение обучающимися основ проектноисследовательской деятельности;
проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений,
процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
 распознавание   видов,   назначения   материалов,   инструментов   и   оборудования,

применяемого   в   технологических   процессах;   оценка   технологических   свойств   сырья,
материалов и областей их применения;
 развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования
информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в
современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной
и   дополнительной   технической   и   технологической   информации   для   проектирования   и
создания объектов труда;
  овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов,
правилами   выполнения   графической   документации,   овладение   методами   чтения
технической, технологической и инструктивной информации;
 формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам
для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам
естественноматематического   цикла   в   процессе   подготовки   и   осуществления
технологических   процессов   для   обоснования   и   аргументации   рациональности
деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
 овладение   алгоритмами   и   методами   решения   организационных   и   технико

технологических   задач;   овладение   элементами   научной   организации   труда,   формами
деятельности,   соответствующими   культуре   труда   и   технологической   культуре
производства;
в трудовой сфере:
 планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом
характера   объекта   труда   и   технологии;   подбор   инструментов,   приспособлений   и
оборудования с учётом требований технологии и материальноэнергетических ресурсов;
  овладение   методами   учебноисследовательской   и   проектной   деятельности,   решения
творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности
операций и составление операционной карты работ;
 выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов,
ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и
правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
  выбор  средств  и  видов  представления  технической  и  технологической  информации  в
соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуаций общения;
 контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и
показателям   с   использованием   контрольных   и   измерительных   инструментов;   выявление
допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;   документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости
продукта   труда;   примерная   экономическая   оценка   возможной   прибыли   с   учётом
сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
 оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание
ответственности за качество результатов труда;
 согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других
участников познавательнотрудовой деятельности;
 формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями,
их   восстребованности   на   рынке   труда;   направленное   продвижение   к   выбору   профиля
технологической   подготовки   в   старших   классах   полной   средней   школы   или   будущей
профессии   в   учреждениях   начального   профессионального   или   среднего   специального
образования;
  выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
 стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных
средств,   труда;   наличие   экологической   культуры   при   обосновании   объекта   труда   и
выполнении работ;
в эстетической сфере:
  овладение   методами   эстетического   оформления   изделий,   обеспечения   сохранности
продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы
выполненного объекта или результата труда;
 рациональное и эстетическое оснащение рабочего места
с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
  умение   выражать   себя   в   доступных   видах   и   формах   художественноприкладного
творчества;   художественное   оформление   объекта   труда   и   оптимальное   планирование
работ;
 рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
 участие в оформлении класса и школы, стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
 практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности:
действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать
и поддерживать не обходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть
нормами   и   техникой   общения;   определять   цели   коммуникации,   оценивать   ситуацию,
учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии
коммуникации;
  установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или
проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации;
 интегрирование в группу сверстников и по строение продуктивного взаимодействия со
сверстниками и учителями;   сравнение   разных   точек   зрения   перед   принятием   решения  и   осуществлением   выбора;
аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным
для оппонентов образом;
  адекватное  использование речевых  средств  для решения различных  коммуникативных
задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных
высказываний;   публичная   презентация   и   защита   проекта   изделия,   продукта   труда   или
услуги;
в физиологопсихологической сфере:
 развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и
выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности
движений при выполнении различных технологических операций;
  соблюдение   необходимой   величины   усилий,   прилагаемых   к   инструментам,   с   учётом
технологических требований;
 сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Планируемые результаты обучения по окончании курса:
  Оформление   и   размещение   картин.
Учащиеся должны знать:
 Роль освещения в интерьере. Естественное и искусственное освещение. Типы ламп. Виды
светильников.   Системы   управления   светом.   Типы   освещения.   Оформление   интерьера
произведениями   искусства.
  Понятие   о
коллекционировании. Размещение коллекций в интерьере. Профессия дизайнер.
 Электрические бытовые приборы для уборки и создания микроклимата в помещении.
Современный   многофункциональный   пылесос.   Приборы   для   создания   микроклимата:
кондиционер, ионизаторочиститель воздуха, озонатор.
 Значение молока и кисломолочных продуктов в питании человека. Натуральное (цельное)
молоко.   Молочные   продукты.   Молочные   консервы.   Кисломолочные   продукты.   Сыр.
Методы определения качества молока и молочных продуктов. Посуда для приготовления
блюд   из   молока   и   кисломолочных   продуктов.   Молочные   супы   и   каши:   технология
приготовления и требования к качеству. Подача готовых блюд. Технология приготовления
творога   в   домашних   условиях.   Технология   приготовления   блюд   из   кисломолочных
продуктов.
 Виды блюд из жидкого теста. Продукты для приготовления жидкого теста. Пищевые
разрыхлители   для   теста.   Оборудование,   посуда   и   инвентарь   для   замешивания   теста   и
выпечки блинов. Технология приготовления теста и изделий из него: блинов, блинчиков с
начинкой,   оладий   и   блинного   пирога.   Подача   их   к   столу.   Определение   качества   мёда
органолептическими и лабораторными методами.
   Продукты   для   приготовления   выпечки.   Разрыхлители   теста.   Инструменты   и
приспособления для приготовления теста и формования мучных изделий. Электрические
приборы для приготовления выпечки. Дрожжевое, бисквитное, заварное тесто и тесто для
пряничных изделий. Виды изделий из них. Рецептура и технология приготовления пресного
слоёного и песочного теста. Особенности выпечки изделий из них. Профессия кондитер.
 Классификация текстильных волокон животного происхождения. Способы их получения.
Виды и свойства шерстяных и шёлковых тканей. Признаки определения вида ткани по
сырьевому составу. Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон.
 Понятие о поясной одежде. Виды поясной одежды. Конструкции юбок. Снятие мерок для
изготовления поясной одежды. Построение чертежа прямой юбки.  Приёмы моделирования поясной одежды. Моделирование юбки с расширением книзу.
Моделирование   юбки   со   складками.   Подготовка   выкройки   к   раскрою.   Получение
выкройки   швейного   изделия     из   пакета   готовых   выкроек,   журнала   мод,   с   CD   и   из
Интернета.
 Уход за швейной машиной: чистка и смазка движущихся и вращающихся частей.
 Правила раскладки выкроек поясного изделия на ткани. Правила раскроя. Выкраивание
бейки.   Критерии   качества   кроя.   Правила   безопасной   работы     ножницами,   булавками,
утюгом. Дублирование детали пояса клеевой прокладкойкорсажем. Основные операции
при ручных работах: прикрепление подогнутого края потайными стежками — подшивание.
Основные   машинные   операции:   подшивание   потайным   швом   с   помощью   лапки   для
потайного   подшивания;   стачивание   косых   беек;   окантовывание   среза   бейкой.
Классификация   машинных   швов:   краевой   окантовочный   шов   с   закрытым   срезом   и   с
открытым   срезом.   Технология   обработки   среднего   шва   юбки   с   застёжкоймолнией   и
разрезом.   Притачивание   застёжкимолнии   вручную   и   на   швейной   машине.   Технология
обработки   односторонней,   встречной   и   бантовой   складок.   Подготовка   и   проведение
примерки   поясной  одежды.  Устранение   дефектов   после  примерки.   Последовательность
обработки   поясного  изделия   после   примерки.   Технология   обработки   вытачек,   боковых
срезов, верхнего среза поясного изделия прямым притачным поясом. Вымётывание петли и
пришивание пуговицы на поясе. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в
шве. Окончательная чистка и влажнотепловая обработка изделия.
   Понятие   о   ручной   росписи   тканей.   Подготовка   тканей   к   росписи.   Виды   батика.
Технология   горячего   батика.   Декоративные   эффекты   в   горячем   батике.   Технология
холодного батика. Декоративные эффекты в холодном батике. Особенности выполнения
узелкового батика и свободной росписи. Профессия художник росписи по ткани.
   Понятие   о   творческой   проектной   деятельности,   индивидуальных   и   коллективных
творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 7 классе. Составные части
годового   творческого   проекта   семиклассников.   Этапы   выполнения   проекта:   поисковый
(подготовительный),   технологический,   заключительный   (аналитический).   Определение
затрат на изготовление проектного изделия. Испытания проектных изделий. Подготовка
презентации, пояснительной записки  и доклада для защиты творческого проекта.
 Словарь по темам и пользоваться им.
Учащиеся должны уметь:
  Находить   и   представлять   информацию   об   устройстве   системы   освещения   жилого
помещения.   Выполнять   электронную   презентацию   на   тему   «Освещение   жилого   дома».
Знакомиться  с понятием «умный дом». Находить и представлять информацию о видах
коллекций, способах их систематизации и хранения. Знакомиться с профессией дизайнер.
 Изучать потребность в бытовых электроприборах для уборки и создания микроклимата в
помещении. Находить и представлять информацию о видах и функциях климатических
приборов. Подбирать современную бытовую технику с учётом потребностей и доходов
семьи.
   Определять   качество   молока   и   молочных   продуктов   органолептическими   методами.
Определять   срок   годности   молочных   продуктов.   Подбирать   инструменты   и
приспособления   для   приготовления   блюд   из   молока   и   кисломолочных   продуктов.
Планировать   последовательность   технологических   операций   по   приготовлению   блюд.
Осваивать безопасные приёмы   труда при работе с горячими жидкостями. Приготовлять
молочный суп, молочную кашу или блюдо из  творога. Определять качество молочного
супа, каши, блюд из кисломолочных продуктов. Сервировать стол и дегустировать готовые
блюда. Знакомиться с профессией  мастер производства молочной продукции. Находить и представлять   информацию   о   кисломолочных   продуктах,   национальных   молочных
продуктах в регионе проживания.
   Определять   качество   мёда   органолептическими   и   лабораторными   методами.
Приготовлять изделия из жидкого теста. Дегустировать и определять качество готового
блюда. Находить и представлять информацию о рецептах блинов, блинчиков и оладий, о
народных праздниках, сопровождающихся выпечкой блинов.
   Подбирать   инструменты   и   приспособления   для   приготовления   теста,   формования   и
выпечки мучных изделий. Планировать последовательность технологических операций по
приготовлению теста и выпечки. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать и готовить
изделия из пресного слоёного теста. Выбирать и готовить изделия   из песочного теста.
Сервировать   стол,   дегустировать,   проводить   оценку   качества   выпечки.   Знакомиться   с
профессией   кондитер.   Находить   и   представлять   информацию   о   народных   праздниках,
сопровождающихся выпечкой «жаворонков» из дрожжевого теста; о происхождении слова
«пряник»   и   способах   создания   выпуклого   рисунка   на   пряниках;   о   классической   и
современной   (быстрой)   технологиях   приготовления   слоёного   теста;   о   происхождении
традиционных названий изделий из теста.
   Составлять   коллекции   тканей   из   натуральных   волокон   животного   происхождения.
Оформлять результаты исследований. Изучать свойства шерстяных и шёлковых тканей.
Определять   сырьевой   состав   тканей.   Находить   и   представлять   информацию   о
шёлкоткачестве. Оформлять результаты исследований.
 Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Рассчитывать по
формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий. Строить чертёж прямой юбки.
Находить и представлять информацию о конструктивных особенностях поясной одежды.
   Выполнять   эскиз   проектного   изделия.   Изучать   приёмы   моделирования   юбки   с
расширением книзу. Изучать приёмы моделирования юбки со складками. Моделировать
проектное   швейное   изделие.   Получать   выкройку   швейного   изделия   из   журнала   мод.
Готовить выкройку проектного  изделия к раскрою. Знакомиться с профессией художник
по костюму и текстилю. Находить и представлять информацию о выкройках.
 Выполнять чистку и смазку швейной машины. Находить и представлять информацию о
видах швейных машин последнего поколения.
   Выполнять   экономную   раскладку   выкроек   поясного   изделия   на   ткани,   обмеловку   с
учётом   припусков   на   швы.   Выкраивать   косую   бейку.   Выполнять   раскрой   проектного
изделия.

Дублировать деталь пояса клеевой прокладкойкорсажем. Выполнять правила безопасной
работы ножницами, булавками, утюгом. Изготовлять образцы ручных работ: подшивание
прямыми   потайными,   косыми   и   крестообразными   стежками.   Выполнять   подшивание
потайным швом с помощью лапки для потайного подшивания. Стачивать косую бейку.
Изготовлять   образцы   машинных   швов:   краевого   окантовочного   с   закрытым   срезом   и   с
открытым срезом. Обрабатывать средний шов юбки с застёжкоймолнией на проектном
изделии. Обрабатывать одностороннюю, встречную или бантовую складку   на проектном
изделии или образцах. Выполнять подготовку проектного изделия к примерке. Проводить
примерку   проектного   изделия.   Устранять   дефекты   после   примерки.   Обрабатывать
проектное   изделие   по   индивидуальному   плану.   Осуществлять   самоконтроль   и   оценку
качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и представлять информацию о
промышленном оборудовании для влажнотепловой обработки.
 Изучать материалы и инструменты для росписи тканей. Подготавливать ткань к росписи.
Создавать эскиз росписи по ткани. Выполнять образец росписи ткани в технике холодного
батика. Знакомиться с профессией художник росписи по ткани. Находить и представлять
информацию об истории возникновения техники батик в различных странах.  Подбирать материалы и оборудование для ручной вышивки. Выполнять образцы вышивки
прямыми, петлеобразными, петельными, крестообразными и косыми ручными стежками;
швом крест; атласной и штриховой гладью, швами узелок и рококо, атласными лентами.
Выполнять эскизы вышивки ручными стежками. Создавать схемы для вышивки в технике
крест с помощью ПК. Знакомиться с профессией вышивальщица. Находить и представлять
информацию   об   истории   лицевого   шитья,     истории   вышивки   лентами   в   России   и   за
рубежом.
 Знакомиться с примерами творческих проектов семиклассников.
Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта.
Выполнять проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства». Выполнять проект по
разделу «Кулинария». Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных
материалов».   Выполнять   проект   по   разделу   «Художественные   ремёсла».   Оформлять
портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную
презентацию   проекта.   Составлять   доклад   для   защиты   творческого   проекта.   Защищать
творческий проект.
При выполнении всех указанных работ учащиеся должны:
   организовывать   рабочее   место   и   соблюдать   правила   безопасности   труда   и   личной
гигиены;
 определять качество изготовленных изделий и выполненных работ;
 разрабатывать техникотехнологическую документацию и планировать работу;
 составлять заявки на инструменты и материалы и отчет о проделанной работе.
Контрольноизмерительные материалы:
Контрольная работа №1
Темы: «Технологии домашнего хозяйства», «Кулинария».
1. К основным типам ламп относятся:
А. люминесцентные;
Б. светодиодные;
В. стеклянные;
Г. лампы накаливания.
2.Светильники делят на 2 типа освещения:
А. рассеянного;
Б. конкретного;
В. направленного.
3.Молоко очень важный продукт. Оно содержит:
А.белок;
Б. йод;
В. кальций;
Г. железо.
4. Молоко, нагретое, до температуры ниже 100 градусов называется…
А. стерилизованным;
Б. пастеризованным.
5. Изделия из жидкого теста называются: А. пирожки;
Б. оладьи;
В. блинчики.
6. Кулинария – это
А. искусство приготовления вкусной и питательной пищи;
Б. наука о вкусной и питательной пищи;
В. покупка вкусной и питательной пищи.
7. Назовите виды поясной одежды:
А. брюки
Б. юбка
С. Ночная сорочка
Д. платье
8. Выберите мерки для построения чертежа прямой юбки:
А. Ст
Б. Дст
В. Ди
Г. Др
Д. Дст
Е. Впк
9. Назовите основные линии фигуры:
А. Линия талии
Б. Линия шеи
В. Линия головы
Г. Линия бедер
Д. Линия груди
Е. Линия колена
Д. Линия ноги
10. Что необходимо учитывать при раскрое изделия?
А. расположение рисунка на ткани;
Б. направление нитей основы;
В. направление нитей утка;
Г. величину припусков на швы.
11. Расшифруйте условные обозначения:
Ст
Сб
Дст
Ди
12. Долевая нить при растяжении:
А. изменяет свою длину;
Б. не изменяет своей длины

13.Практическая работа «Моделирование прямой юбки» Контрольная работа №2
Тема «Создание изделий из текстильных материалов»
1.Текстильные волокна делятся на группы:
А. натуральные;
Б. химические;
В. органические.
2. К волокнам животного происхождения относятся:
А. шерсть;
Б. ситец;
В. шелк.
3. К искусственным волокнам относятся:
А. вискоза;
Б. ацетат;
В. нейлон.
4. Ткань  это переплетение нитей:
А. нити основы;
Б. нити утка;
В. нити для шитья.
5. Стачивание – это:
А. соединение нескольких приблизительно равных по величине деталей
машинной строчкой;
Б. соединение нескольких различных по величине деталей машинной
строчкой;
В. прокладывание строчки для закрепления подогнутого края изделия.
6. После выполнения машинной строчки концы нитей:
А. выводят на изнаночную сторону и завязывают узелком;
Б. выводят на изнаночную сторону и закрепляют 34 ручными стежками;
В. закрепляют обратным ходом машины.
7. При обработке нижнего среза изделия применяют швы:
А. стачной;
Б. обтачной;
В. вподгибку с закрытым срезом;
Г. двойной;
Д. вподгибку с открытым срезом.
8. Долевая нить при растяжении:
А. изменяет свою длину;
Б. не изменяет своей длины 9. Что необходимо учитывать при раскрое изделия?
А. расположение рисунка на ткани;
Б. направление нитей основы;
В. направление нитей утка;
Г. величину припусков на швы.
10. Расшифруйте условные обозначения:
Ст
Сб
Дст
Ди
11.Практическая работа «Обработка застежки в юбке»
Требования к оценке знаний, умений и навыков учащихся:
Оценка устного ответа
Оценка 5 ставится в том случае, если ответ полный и правильный; материал изложен в
определенной   логической   последовательности,
  ответ
самостоятельный.
  литературным   языком;
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ полный и правильный; материал изложен в
определенной  логической  последовательности,  при  этом  допущены  12  несущественные
ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка, или ответ неполный, несвязный.
Оценка   2 ставится   в   том   случае,   если   при   ответе   обнаружено   непонимание   учащимся
основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка   1 ставится   в   том   случае,   если   ученик   не   может   ответить   ни   на   один   из
поставленных вопросов.
Оценка практических работ
Оценка   5 ставится   в   том   случае,   если   учащийся   выполнил   работу   в   заданное   время,
самостоятельно,   с   соблюдением   технологической   последовательности,   качественно   и
творчески.
Оценка   4 ставится   в   том   случае,   если   учащийся   выполнил   работу   в   заданное   время,
самостоятельно,   с   соблюдением   технологической   последовательности,   при   выполнении
отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный.
Оценка   3 ставится   в   том   случае,   если   учащийся   выполнил   работу   в   заданное   время,
самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции
выполнены с отклонением от образца; изделие оформлено небрежно или не закончено в
срок.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся самостоятельно не справился с работой,
технологическая   последовательность   нарушена,   при   выполнении   операций   допущены
большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид. Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во   всех   случаях   оценка   снижается,   если   учащийся   не   соблюдал   требований   правил
безопасного труда.
Оценка самостоятельных письменных работ
Оценка 5 ставится, если учащийся:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка 4 ставится, если учащийся выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка 3 ставится, если учащийся правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двухтрех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырехпяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если учащийся:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка 1 ставится, если учащийся:
 не приступал к выполнению работы;
 или правильно выполнил не более 10 % всех заданий Содержание учебного курса
Содержание учебного предмета по технологии в 7а классе
колво часов
раздел/тема  программы
№
п/п
теорети
ческих
практических
контроль
ные
лабораторны
е и
промежу
точная
аттестац
экскур
всего часов
сии 1
Технологии домашнего
хозяйства
Электротехника
2
3 Кулинария
4 Создание   изделий   из
5
6
текстильных материалов
Художественные ремесла
Технологии творческой и
опытнической
деятельности
практические
работы
ия
2
2
5
7
6
1
1
2
5
8
9
22
4
2
10
16
16
22
Календарнотематическое планирование
Календарнотематическое планирование по технологии в 7а классе
№
название раздела, тема урока
Часов
дата
корректиро п/п
всего
часов
теоретичес
практичес
ких
ких
провед
ения
вка даты
Четверть/полугодие                            1 четверть (16ч)
1
Технологии домашнего
хозяйства

жилого
14 Освещение
помещения.
Предметы
искусства   и   коллекции
в интерьере
Технологии творческой и
2

опытнической
деятельности
56
Выполнение   проекта   по
разделу
«Технологии
домашнего хозяйства»
Электротехника

3
78 Бытовые электроприборы
4
Кулинария
912 Блюда из молока и
молочнокислых продуктов
1316 Изделия из жидкого теста
1718 Виды теста и выпечки
5
Технологии творческой и
опытнической
деятельности
1920 Выполнение   проекта   по
разделу «Кулинария»
6
Создание изделий из
текстильных материалов
текстильных

2122 Свойства
материалов
2324 Конструирование швейных
изделий
2526 Моделирование швейных
изделий
2731 Технология изготовления
швейных изделий
Контрольная работа
32
3336 Технология изготовления
7
швейных изделий
Технологии творческой и
опытнической
деятельности
4
4
2
2
2
2
10
4
4
2
2
2
2
5
2
2
2 четверть (16ч)
1
7
1
1
1
2
2
2
2
16
2
2
2
5
1
3 четверть (20ч)
2
4
10
2
2
2
2
5
2
2
1
2
2
9
1
1
1
3
1
2
10 3746 Выполнение   проекта   по
разделу   «Создание   изделий
из текстильных материалов»
Художественные ремесла
8
4748 Понятие   о   ручной   росписи
тканей. Подготовка тканей к
росписи
4950 Особенности   выполнения
росписи.
художник
свободной
Профессия
росписи по ткани

5152 Виды   батика.   Технология
горячего батика
5354 Технология горячего батика
5556 Декоративные   эффекты   в
горячем батике.

5759 Технология
батика
холодного
6061 Особенности   выполнения
узелкового батика
Контрольная работа
Технологии творческой и
62
9
опытнической
деятельности
6370 Выполнение   проекта   по
разделу   «Художественные
ремесла»
10
16
2
2
2
6
1
1
1
4 четверть (18ч)
1
1
1
2
2
3
2
1
8
8
10
10
1
1
1
2
1
2
1
1
8
8

file_name: РП - Деменкова Л.В. Технология 7а (ООО) -17-18.docx

intro: Рабочая программа по  технологии для слабослышащих и кохлеарно имплантированных обучающихся (ООО) в 7а классе. Программа должна обеспечить  развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач; активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий.