extracted_text:
КГУ «Темиртауский колледж торговли и питания»
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
2 СЕМЕСТР
ФИЗИКА 11 КЛАСС
Выполнила: Каримова Камшат Нурекеновна
                                                                              Преподаватель физики и информатики Темиртау,2018
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Цель суммативного оценивания за четверть ...............................................................3
Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть ...3
Ожидаемые результаты по предмету «Физика» 11 класс............................................3
Уровни мыслительных навыков по предмету «Физика», 11 класс...........................4
Модерация и выставление баллов.................................................................................5
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 СЕМЕСТР……6 1. Цель суммативного оценивания за семестр
Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и
навыков, приобретенных учащимися в течение четверти. Суммативное оценивание
проверяет достижение ожидаемых результатов и целей обучения, запланированных в
учебных планах на четверть.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за семестр
 Типовая учебная программа по учебному предмету «Физика» для 711 классов
уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.
3. Ожидаемые результаты
Знать:
 первоначальные физические понятия;
 единицы измерения физических величин;
 понятия, формулы, законы и физические постоянные величины следующих
разделов: электродинамика, колебания и волны, оптика, СТО;
  физические явления;
Понимать:
 физический смысл величин, основных терминов и законов электродинамики,
колебаний и волн, оптики и СТО;
  значимость физических явлений;
Применять:
 основные физические понятия и термины для описания процессов и явлений;
 законы и формулы физики при решении задач,  графические методы представления
результатов;  Международную систему единиц измерения;
  полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений и
процессов;
Анализ:
 данных, полученных в графической и табличной форме;
 Синтез:
 собранных и обработанных данные для решения конкретных задач. 4. Уровни мыслительных навыков
Уровень
навыков

мыслительных
Описание
Знание и понимание
Применение
Навыки высокого порядка
Знание:
понятий   Электромагнитной   индукции,
электромагнитного поля,  самоиндукции

единицы   измерения   физических
величин;
Понимание:
физические явления;
физический   смысл   потока   магнитного
поля,   индуктивности,   энергии
  и
вектора магнитной индукции
значимость физических явлений;
Применение:
физических   понятий   и   терминов   для
описания процессов и явлений;
законов   электромагнитной   индукции,
преломления, отражения, фотоэффекта,
радиоактивного   распада,   постулатов
Эйнштейна и Бора
графических   методов   представления
результатов;
Международной   системы   единиц
измерения;
полученных   знаний   для   объяснения
условий   протекания   физических
явлений и процессов;
Анализ:
данных,   полученных   в   результате
решений;
   информации,
графической и табличной форме;
Синтез:
собранных и обработанных данных,
 информации для представления в виде
таблицы, графика,;
  представленную   в

проверки
Рекомендуемый
тип заданий
уровня
Для
рекомендуется
  использовать
задания   с   множественным
выбором   ответов   (МВО)   и/или
задания,   требующие   краткого
ответа (КО).

проверки
Для
уровня
рекомендуется
  использовать
задания,   требующие   краткого
ответа   (КО)   и/или   задания,
требующие развернутого

проверки
уровня
Для
рекомендуется
  использовать
задания,   требующие   краткого
ответа   (КО)   и/или   задания,
требующие развернутого СУММАТИВНОЕ  ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 2 семестр
Физика 11 класс
 Продолжительность  45 минут
   Количество баллов
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из 30 заданий, включающих задания с множественным  выбором
ответов, с кратким и развернутым ответами.
          В вопросах с множественным выбором ответов учащийся выбирает правильный ответ из
предложенных вариантов ответов.
В   вопросах,   требующих   краткого   ответа,   обучающийся   записывает   ответ   в   виде
численного значения, слова или короткого предложения.
В   вопросах,   требующих   развернутого   ответа,   обучающийся   должен   показать   всю
последовательность   действий   в   решении   заданий   для   получения   максимального   балла.
Задание может содержать несколько структурных частей/подвопросов. Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 семестр
Раздел
Проверяемые цели
1.Электродин
амика
2.Колебания
и волны
3.Оптика.
СТО
Выводить
физический
физический
11.2.1. 1. Объяснять
смысл
Электромагнитной индукции, электромагнитного
поля, самоиндукции
11.2.1.2
формулы
Вектора магнитной индукции, потока магнитного
поля , индуктивности, энергии  и применять их при
решении задач
11.2.1.3 Применять  закон  электромагнитной
индукции  при решении задач
11.2.1.4 Использовать правило Ленца для
нахождения направления индукционного тока
11.2.2.1 Объяснять
понятий, явлений колебательный контур,
свободные, гармонические , вынужденные
колебания, резонанс,
 11.2.2.2. Применять уравнения гармонического
колебания
при решении задач
11.2.2.3. Выводить  из формулы амплитуду , период,
частоту, фазу.
11.2.2. 4.Уметь описывать и объясняет процесс
возникновения индукционных полей, принцип
действия электроизмерительных приборов,
электродвигателя и генератора переменного тока,
трансформатора.
11.2.3.1.Объяснять
физический
понятий, явлений и величин : Скорость
света.Дисперсия света. Интерференция света.
Дифракция световых волн. Виды излучений. Виды
спектров.
11.2.3.2. Постулаты теории относительности. Закон
отражения света. Закон преломления света. Формулы
Эйнштейна
смысл
смысл
Физика 11  класс
Кол.
заданий
*
№
задания*
Тип
задания*
Время на
выполнение,
мин*
1,3,6
МВО
2*3
Уровень
мыслительных
навыков
Знание и
понимание
6
7
Применение
Применение
Навыки высоко
порядка
Знание и
понимание
Применение
Применение
Применение
2
10
29
5,7,16
26
8
11,9
МВО
МВО
РО
МВО
КО
МВО
МВО
2
2
5
2*3
6
2
2*2
Знание и понимание
8
12,13,14,15
МВО
2*4
Применение
25,30
КО
6*2
Балл*
Балл за
раздел
3
1
1
1
3
3
1
2
4
6
6
9
15 4.Квантовая
и физика
Атома ядра
физический
11.2.3.3.Выводить  основные формулы показателя
преломления, скорость , угол падения и отражения,
максимумы, минимумы, энергия тела и применять при
решение задач
11.2.3.4.Изображает ход лучей  изображения в линзе,
анализирует изображение,график
11.2.4.1Объяснять
понятий, явлений и величин :  Фотоэффект. Фотоны.
Радиоактивности.   Альфа,   бета   и   гамма   излучение.
Радиоактивные   превращения.   Солнечная   система.
Солнце и звезды. Ядерные силы. постулаты Бора
11.2.4.2Применять Законы фотоэффекта, Период
полураспада, Цепные ядерные реакции.
Термоядерные реакции, Энергия связи.
11.2.4.3. Перечислять методы  наблюдения и
регистрации элементарных частиц. Открытие
Строение атомного ядра.
смысл
Применение
Навыки высоко
порядка
 Знание и понимание
24
22
КО
МВО
9
4,17,19,23,21
МВО
Применения
 Знать и понимать
28,27
20,18
КО
МВО
30 вопросов
6
3
10
6*2
2*2
82+6 в
резерве
3
2
10
6
2
18
48б
Примечание: *  разделы, в которые можно вносить изменения Критерии оценивания
Объясняет физический
понятий, явлений и величин :
смысл
Код цели
11.2.1.1
11.2.2.1
11.2.3.1
11.2.3.1
11.2.1.3
11.2.1.4
11.2.2.2
11.2.3.2
11.2.4.2
11.2.1.2
11.2.2.3
11.2.3.3
Применяет  закон  , правила , уравнения
при решении задач
Выводить
и применять их при решении  задач для
конечного ответа
формулы
Дескрипторы
Вектор магнитной индукции
Поток магнитного поля
Энергия магнитного поля
ЭДС индукции
Самоиндукции
Индуктивность
Колебательный контур
Виды колебаний
Резонанс
Дисперсия , дифракция, интерференция
Виды излучений
Виды спектров
Закон электромагнитной индукции
Правило Ленца
Гармоническое уравнение
Закон отражения и преломления
Закон Фотоэффекта
Закон радиоактивного распада
Вектора магнитной индукции, ,
Индуктивности,
Энергии магнитного поля
Показателя преломления, скорость ,
Формулы амплитуду , , фазу.
Период, частоту
Период полураспада,
угол падения и отражения,
Цепные ядерные реакции.
Энергия связи.
Максимумы, минимумы,
Потока магнитного поля
баллы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
48 б Рубрика  для предоставления информации родителям по итогам  суммативного оценивания
  за 2 семестр «Физика 11 класс»
Критерий оцениваний
Приводить пример
физических явлений
Характерезует  физические
явления,
понятия,
величины.

Определяет
  параметры
характеристик   явлений   и
обозначить их
Умеет
записывать дано задачи
правильно

Умеет
формулами

работать

с
записывать
измерения,

Правильно
единицы

перевод в СИ
Алгоритм решения
Низкий
не умеет приводить примеры
физических явлений
 понятий
величин
Затрудняется в описании
физических  явлений,
понятий,
величин
Уровень учебных достижений
Средний
Допускает ошибки в примерах
физических явлений
 понятий
величин
Допускает ошибки в описании
явления
 понятий
величин
Высокий
Верно приводить  примеры
физических явлений
Верно описывает физические
явления, понятия, величины
Не   может   определить   параметры   характеристик
явлений.
 параметры характеристик
 обозначение параметров
Не умеет анализировать задачу
 записать дано
 ход решения
Допускает ошибки при определении
параметры характеристик
обозначение параметров
Верно   Определяет   параметры
характеристик явлений и обозначить
их
Допускает ошибки в
решении задачи
 записи дано задачи
Верно записывает дано задачи
Не знает  основных формул  параметров явлений
Не   может   вывести   из   основной   формулы   нужную
величину
не знает
 единицами измерения
 систему СИ
Не умеет  довести решение к окончательному ответу
формуле
Допускает ошибки
записи  основных формул
выводе из формулы неизвестной величины
Допускает ошибки при
 записи единиц измерения
 при переводе  в систему СИ
Допускает ошибки
при подставлении чисел
Правильно
выводит из нее нужные величины
  находит   формулу   и
Верно записывает единицы
измерения величин и  правильно
переводит в систему СИ
Верно выводит из формулы нужную
величину и находит окончательный   подставить числовые значения
 допустил ошибки при расчете
полученнии окончательного ответа
ответ Задания суммативного оценивания за 2 семестр  по предмету «Физика»
Вариант 1.
Часть А.
1. При исследовании зависимости заряда на обкладках конденсатора
от приложенного напряжения был получен изображенный на рисунке
график. Согласно этому графику, емкость конденсатора равна

q, 10 –3 Кл
1,0
0,8
0,6
0,4
0,2
0
10    20    30    40    50
1) 2.10 –5 Ф
2) 2.10 –9 Ф
3) 2,5.10 –2 Ф
4) 50 Ф
2. Атомное ядро состоит из…
А. протонов и электронов     Б. протонов и нейтронов
В. нейтронов и электронов   Г. только протонов
Д. только нейтронов
3. С какой силой действует однородное магнитное поле с индукцией 4 Тл на прямолинейный проводник
длиной 20см с током 10А, расположенный перпендикулярно вектору индукции?
А. 0Н     Б. 800Н    В. 8Н    Г. 2Н     Д. 200Н
4. При освещении поверхности металла светом с частотой 500∙10¹² Гц освобождаются фотоэлектроны.
Какова работа выхода фотоэлектронов из металла при максимальной кинетической энергии электронов
־ ³³  Дж∙с, заряд  электрона 16∙10 ־²°  Кл.
1,2 эВ? Постоянная Планка 0,663∙10
α
частицы    Не появился протон и ядро..
5. В результате реакции ядра   Al и
U, В
А.  Si     Б.     S     В.   Si       Г.     Cl
6. Как называется  явление  возникновения  электрического  тока в замкнутом контуре при изменении
магнитного потока через контур?
А. явление намагничивания     Б. сила Ампера    В. сила Лоренца     Г. электролиз     Д. электромагнитная
индукция
7. Луч света падает на плоское зеркало. Угол отражения равен 12º. Чему равен угол между падающим
лучом и зеркалом?
А. 12º     Б. 102º    В. 24º    Г. 78º    Д. 156º
8. Между какими парами частиц внутри ядра действуют ядерные силы притяжения?
А. протонпротон    Б. протоннейтрон    В. нейтроннейтрон
9.
α
частица столкнулась с ядром атома
N. В результате образовались ядро кислорода   О и
α
А. ядро водорода   Б. электрон     В.
частица    Г. ядро азота
10.  К источнику тока с   ЭДС = 6 В   подключили реостат. На
показан график изменения силы тока в реостате в зависимости
сопротивления.
  Чему   равно   внутреннее   сопротивление
тока?
1)
2)
3)
4)
0 Ом
0,5 Ом
1 Ом
2 Ом

 I, А
12
10
8
6
4
2
0
1
2
3
 R, Ом
рисунке
от

источника
его
11. Волну, в которой колебания происходят перпендикулярно перемещению этой волны, называют:
а)
б)
г) механической
д) звуковой
продольной
поперечной электромагнитной
в)
9. Частота колебаний электромагнитной волны определяется выражением:
д)  C
а)
в)

T
C

б)

C
г)  T
12..Ион  Na+  массой  m  влетает в магнитное поле со скоростью   v   перпендикулярно линиям индукции
 В   и движется по дуге окружности радиуса  R. Модуль вектора индукции магнитного
магнитного поля
поля можно рассчитать, пользуясь выражением
mv
eR
eR
4) mv
emv
mvR
R
1)
13.Какое из приведенных ниже выражений определяет понятие дифракции? Укажите все правильные
ответы.
2)
3)
e
А. Наложение когерентных волн.
Б. Разложение в спектр при преломлении.
В. Огибание волной препятствия.
Г.Уменьшение отражения света от поверхности линзы.
14. Как изменится частота собственных электромагнитных колебаний в контуре (см. рисунок), если ключ
К перевести из положения 1 в положение 2?
1) уменьшится в 2 раза
2) увеличится в 2 раза
3) уменьшится в 4 раза
4) увеличится в 4 раза
4L
С
K
L
1
2

зависит только от скорости движения источника света
зависит только от скорости приёмника света
зависит как от скорости приёмника света, так и от скорости источника света
15. Скорость света во всех инерциальных системах отсчета
1) не зависит ни от скорости приёмника света, ни от скорости источника света
2)
3)
4)
16. Изображением источника света S в зеркале М
(см. рисунок) является точка
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
М
S
1
2
3
4 17.  Фотоны с энергией 2,1 эВ вызывают фотоэффект с поверхности цезия, для которого работа выхода
равна 1,9 эВ. Чтобы максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов увеличилась в 2 раза, нужно
увеличить энергию фотона на
1) 0,1 эВ
2) 0,2 эВ
3) 0,3 эВ
4) 0,4 эВ
18.   На  рисунке   приведены  спектр   поглощения   неизвестного
середине),   спектры   поглощения   атомов   водорода   (вверху)   и
(внизу). Что можно сказать о химическом составе газа?
1) Газ содержит атомы водорода и гелия.
2) Газ содержит атомы водорода, гелия и еще какогото вещества.
3) Газ содержит только атомы водорода.
4) Газ содержит только атомы гелия.

газа
гелия
(в
19. Торий  230
90 Th может превратиться в радий  226
88 Ra в результате
1) одного распада
2) одного распада
3) одного  и одного распада
4) испускания кванта
20. Участок проводника длиной 10 см находится в магнитном поле индукцией 50 мТл. Сила Ампера при
перемещении проводника на 8 см в направлении своего действия совершает работу 0,004 Дж. Чему равна
сила тока, протекающего по проводнику? Проводник расположен перпендикулярно линиям магнитной
индукции.
1) 0,01 А
3) 10 А
2) 0,1 А
4) 64 А
21. Какая ядерная реакция может быть использована для получения цепной реакции деления?
42 Mo + 132
54 Xe
41 Nb
1)
2)
3)
0 n + 108
243
96 Cm +  1
12
6 C    6
227
90 Th +  1
243
96 Cm   108
0 n   4 1
3 Li +  6
3 Li
49 In +  99
0 n   129
53 I
43 Tc + 141
22.Какое   из   приведенных   ниже   выражений   определяет   понятие   интерференции?
Укажите все правильные ответы.
А. Наложение когерентных волн.
Б. Разложение в спектр при преломлении.
В. Огибание волной препятствия.
Г.Уменьшение отражения света от поверхности линзы.
23.  Какое   из   наблюдаемых   явлений   объясняется   дисперсией   света?   Укажите   все
правильные утверждения.
А. Излучение света лампой накаливания. Б. Радужная окраска мыльных пузырей.
В. Радуга.
Г.Радужная окраска компактдисков.
23.Фотоэффект – это явление…
А. почернения фотоэмульсии под действием света;
Б. вылетания электронов с поверхности под действием света;
В. свечения некоторых веществ в темноте;
Г. излучения нагретого твердого тела.
24.Кто является автором планетарной модели атома?
А. Э.Резерфорд. Б. Дж.Дж.Томсон. В. Ф.Жолио Кюри. Г. И.В.Курчатов.
25. В данной точке среды возникает интерференционный минимум, если…
А. разность хода волн равна четному числу полуволн.
Б. разность хода волн равна нечетному числу полуволн.
В. разность хода волн равна разности фаз волн.
Г. разность хода волн равна нулю.
0
2
7
1,42
8
2
9
1,42
5
6
–1,42 0
1
1,42
2
0
3
4
–1,42 –2
Часть В.
26. В таблице показано, как изменялся заряд конденсатора в колебательном контуре с течением времени.
T, 10–6 c
q , 10–9 Кл
Какова энергия магнитного поля катушки в момент времени  5∙10–6 с,  если емкость конденсатора равна
50 пФ?  Ответ выразите в нДж и округлите его до целых.
27.  На   поверхность   пластинки   из   стекла   нанесена   пленка   толщиной  d = 110 нм,   с   показателем
преломления  n2 = 1,55. Для какой длины волны видимого света пленка будет «просветляющей»? Ответ
выразите в нанометрах (нм).
28.   Фотоны,   имеющие   энергию   5 эВ,   выбивают   электроны   с   поверхности   металла.   Работа   выхода
электронов из металла равна 4,7 эВ. Какой максимальный импульс приобретает электрон при вылете с
поверхности металла
29.  Фотокатод, покрытый кальцием (работа выхода 4,4210–19 Дж), освещается светом с длиной волны
300 нм. Вылетевшие из катода электроны попадают в однородное магнитное поле с индукцией  8,310–
4 Тл   перпендикулярно   линиям   индукции   этого   поля.   Каков   максимальный   радиус   окружности,   по
которой движутся электроны?
E4
E3
E2
Часть С
30.   На   рисунке   68   представлена   диаграмма   энергетических   уровней   атома.
Какой цифрой обозначен переход с излучением фотона максимальной частоты?
1      2       3
 4Рис. 68 E1
Перевод баллов в оценку
Баллы
3037
10090
3627
8070
2616
6050
150
40%
Оценка
«5»
«4»
«3»
Не сдан Вариант 2.

Часть А.
1. На рисунке изображена зависимость амплитуды установившихся колебаний
частоты вынуждающей силы (резонансная кривая). Отношение амплитуды
колебаний маятника на резонансной частоте к амплитуде колебаний на
равно
 А, см
10
8
6
4
2
0
маятника от
установившихся
частоте 0,5 Гц
0,5
1
1,5
2
2,5  3
, Гц
1)
10
2)
2
3)
5
4)
4
2. Через участок цепи (см. рисунок) течет постоянный ток I = 10 А. Какую силу тока показывает амперметр? Сопротивлением
амперметра пренебречь.
1)
2 А
2)
3 А
3)
5 А

I
   r      r       r
10 А
4)

А
   r
  r
3. В электронагревателе, через который течет постоянный ток, за время t выделяется количество теплоты Q. Если
сопротивление нагревателя и время t увеличить вдвое, не изменяя силу тока, то количество выделившейся теплоты будет равно
1)
8Q
2)
4Q
3)
2Q
4) Q
4. На рисунке изображен проволочный виток, по которому течет электрический ток
указанном стрелкой. Виток расположен в горизонтальной плоскости. В центре витка
магнитного поля тока направлен
1)
2)
3)
4)
вертикально вверх 
горизонтально влево 
горизонтально вправо 
вертикально вниз 

5. Инфракрасное излучение испускают
1)
2)
3)
4)
электроны при их направленном  движении в проводнике
атомные ядра при их превращениях
любые заряженные частицы
любые нагретые тела
в направлении,
вектор индукции
6. Угол падения света на  горизонтально расположенное плоское зеркало равен 30°.
угол между падающим и отраженным лучами, если повернуть зеркало на 10° так, как
рисунке?
30

Каким будет
показано на
10
1)
80°
2)
60°
3)
40°
4)
20° 7. На рисунке показаны два способа вращения рамки в
поле. Ток в рамке

I
1)
2)
3)
4)
возникает в обоих случаях
не возникает ни в одном из случаев
возникает только в первом случае
возникает только во втором случае

однородном магнитном
II
В
В

8. На рисунке справа представлен график изменения заряда конденсатора в колебательном контуре с течением времени.

q, мКл
5
На каком из графиков правильно показан процесс изменения силы тока с течением времени в этом колебательном контуре?
0
– 5
1     2    3     4    5    6
t, мкс
1)
3)
  i, мA
5
0
– 5
  i, мA
5
0
– 5
1  2    3  4   5  6
t, мкс
1  2    3  4   5  6
t, мкс
2)
  i, мA
5
0
– 5
4)

i, мA
5
0
– 5
1  2    3  4   5  6
t, мкс
1  2    3  4   5  6
t, мкс
9. Энергия фотона, поглощаемого атомом при переходе из основного состояния с энергией E0 в возбужденное состояние с
энергией E1, равна
1) E1 – E0
2)
EE
1
h
0
3)
EE
1
h
0
4) E1 + E0
стронция, неизвестного
Sr
?
Ca
10. На рисунках А, Б, В приведены спектры излучения паров
образца и кальция. Можно утверждать, что в образце
1)
2)
3)
4)
не содержится ни стронция, ни кальция
содержится кальций, но нет стронция
содержатся и стронций, и кальций
содержится стронций, но нет кальция
А
Б
В

11. Какая из строчек таблицы правильно отражает структуру ядра  48
20 Cа?
p – число протонов
n – число нейтронов
1)
2)
3)
4)
48
28
20
20
68
20
48
28
12. Полоний
214
84
Ро
превращается в висмут  Bi
210
83
 в результате радиоактивных распадов:
1)
2)
3)
4)
одного  и одного 
одного  и двух 
двух  и одного 
двух  и двух  13. Красная граница фотоэффекта исследуемого металла соответствует длине волны кр = 600 нм. При освещении этого
металла светом длиной волны  максимальная кинетическая энергия выбитых из него фотоэлектронов в 3 раза меньше энергии
падающего света. Какова длина волны  падающего света?
1)
133 нм
2)
300 нм
3)
400 нм
4)
1200 нм
Часть В.
1. На дифракционную решетку, имеющую период 2∙10–5 м, падает нормально параллельный пучок белого света. Спектр
наблюдается на экране  на расстоянии 2 м от решетки. Каково расстояние между красным и фиолетовым участками спектра
первого порядка (первой цветной полоски на экране), если  длины волн красного и фиолетового света соответственно равны
8∙10–7 м  и  4∙10–7 м? Считать sinφ = tgφ. Ответ выразите в см.
2. Груз массой 2 кг, закреплённый на пружине жёсткостью 200 Н/м, совершает гармонические колебания. Максимальное
ускорение груза при этом равно 10 м/с2. Какова максимальная скорость груза?
  3. В дно водоема глубиной 3 м вертикально вбита свая, скрытая под водой. Высота сваи 2 м. Свая отбрасывает на дне
водоема тень длиной 0,75 м. Определите угол падения солнечных лучей на поверхность воды. Показатель преломления воды n
= 1,33.
4.Определите магнитный поток Ф через контур площадью 20 см2в однородном магнитном поле с


индукцией  В
, равной 40 Тл, если угол между вектором индукции  В
равен 60 .
 и нормалью к плоскости контура

file_name: СОЧ 2 семестр по физике.doc

intro:
Данная  разработка для обновленных школ. где применяется критериальное оценивние. То есть где нет оценок а только баллы.
суммативное оценивание за четверть своего рода итоговая контрольная работа только в виде тестов со своими нормативами и разбалловкой. где есть критерии и рубрикатор для родителей и учащихся.СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
2 СЕМЕСТР
ФИЗИКА 11 КЛАСС

title: СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА ЧЕТВЕРТЬ   (ФИЗИКА 11 КЛАСС)


extracted_text:
Спорт  өмір көркі
Спорт  өмір көркі.
Мақсаты: Салауатты өмір салтын ұстануға баулу. Спортқа деген қызығушылығын арттыру.
Міндеті: Әр түрлі спорттық ойын түрлерімен танысу, тәсілдерін меңгеру;
Оқушылардың икемділігі мен ептіліктерін, мергендік пен шапшаңдылық қабілеттерін дамыту.
Түрі: Эстафеталық ойын
Өтілетін орны: Спорт залы
Көрнекілігі: түрлітүсті шарлар, доптар, кедергілер, жалаушалар,ысқырық, уақыт өлшеуіш.
Барысы: І.Ұйымдастыру кезеңі
ІІ.Негізгі бөлім
Құрметті мұғалімдер, оқушылар бүгінгі «Спорт  өмір көркі» сайысына қош келдіңіздер!
Көңілді жарысқа 2 сынып оқушылары қатысады.
Жарысқа қатысушыларды ортаға шақырамыз.
Ұстанған салауатты өмір салтын,
Жасқанып, ешқашан да мойымайтын,
Болашақ спортшылар келді ортаға
Қол соғып қарсы алайық, қане, халқым!
 Сайысты бастамас бұрын, сайысымызға әділ баға беретін әділқазылар алқасымен
таныстырайық.
 Спорттық сайсымыз 5 баллдық жүйемен бағаланады.
І. Кезең. «Секірпемен секіру.» Шарты: Секірпемен секіріп, тапсырманы орындау.
ІІ кезең: «Аққала»
Шарты:
1. Үлкен резеңкі доптың үстіне отырып секіріп жарысу.
2. Допты жерге ұрып жүгіру.
3. Футбол добын теуіп бару.
4. Допқа шелек кигізу.
ІІІ кезең: «Туннель»
Шарты: Әр топқа матадан жасалған туннель беріледі. Әр ойыншы туннель арасынан өтіп,
белгіленген жерге дейін жүгіріп, орнына келеді.
ІV кезең: «Шайбалы хоккей»
Шарты: Әр ойыншы шайбаны клюшкамен итеріп кедергілердің арасынан жүгіріп өтеді..
V кезең: Самокат тебу.
Шарты: Самокатпен жүріп кедергілердің арасынан өтіп жарысу.
VI кезең. Мергендер. Шарты: Әр ойыншы үрленген шарды атады. Қанша шар жарғаны
саналады.
Құрметті сайыскерлер! Сіздерге сәт сапар! Сайысымызды бастаймыз. «Алға» тобын ортаға
шақырамыз
Топтың ұраны: Спортпен достас, жалқаулықпен қоштас.
«Сұңқар» тобын ортаға шақырамыз
Топтың ұраны: Бәріміз – біріміз үшін, біріміз – бәріміз үшін.
«Қайрат» тобын ортаға шақырамыз
Топтың ұраны:
Салауатты өмір салтын сақтаймыз,
Жаттығудан ешқашан да қашпаймыз.
«Парасат» тобы: Парасатты, айбынды,
Боламыз біз сегіз қырлы, бір сырлы.
Әр кезең сайын әділқазылар өз бағасын береді. ІІІ. Қорытынды бөлім:
Көрсетті міне өз өнерін балалар,
Сайыстың да соңы келіп таянар.
Жеңімпазды анықтайық қанекей,
Әділқазы сайысты әділ бағалар,
деп, сайысымыздың шарттары бойынша қорытынды шығарып жеңімпаздарды анықтап,
марапаттау үшін сөз әділқазыларға беріледі.
Спорт – көркі өмірдің,
Спорт досың, серігің.
Жаттықсаң шымыр боларсың,
Шынығып, өсіп, толарсың,  демекші салауатты өмір салтын ұстанып, спортты серік етейік!

file_name: Спорт өмір көркі.docx

intro: План конспект соревновательного характера для вторых классов. В виде эстафетных состязаний. Проводится в спортивном зале . Состязания состоят из шести очень интересных ,доступных вполне выполнимых  этапов. Команды обязательно должны иметь речёвку, девиз и эмблему своей команды. Все участники награждаются грамотами.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Спорт - это жизнь!


extracted_text:
УГОЛОК РОСТА.
Как часто мы видим, что ученики проводя за пар той 46часов ежедневно ,а то и больше, жалуются на
боли в спине, и осанка у них ухудшается.
Чтобы этого не случалось рекомендую и в кабинете ,в группе и дома сделать уголок роста.
Для этого нужно немного место ,затрачивается мало средств и времени.
В чем заключается методика :
Вам нужно  полметра стены, вдоль длины стены приклеивается лента с цифрами, а также размещен
конверт с ромашками. (Фигурки могут быть любые на вашу фантазию).
В течение всего периода нахождения в школе дети периодически подходят к с те не и по 60 секунд
стоят у стены прижимаясь к стене головой, плечами, тазом ,икрами, пятками. Затем замеренные
данные записываю на ромашке со свои именем ,и прилепляют к стене. Ромашки вырезаются из
стикерной бумаги ,она хорошо приклеивается и при отклеивании не оставляет следов. При этом
каждый месяц цветы в конверт ложатся разного цвета ,и в конце года получается огромная стенка
разноцветных цветов.
А также кусочек должен быть шведской стенке, где также дети могут повисеть ,в течение дня по 30
сек.
Это дает не только физикоразминочную методику для позвоночника, но и эстетическиполезное
украшение вашего интерьера.
А также возникает спортивный интерес среди учащихся.
Баймуратова И.В.
Учитель школы №21
Г.Ангрен

file_name: гимнастика.doc

intro: Рекомендация по созданию благоприятных условий для проведения уроков, физического развития для учащихся, метод оформления не уютных уголков кабинета,развитие творческих возможностей как учителя,так и учащихся,а также их родителей,улучшение здоровья учеников, атмосферы дружелюбного отношения, позволяет без лишних затрат украсить каждый кабинет в школе.

администрации

group: Педагогика

title: Рекомендации для учителей начальных классов


extracted_text:
Министерство образования Российской Федерации
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Сергеевская средняя общеобразовательная школа
Подгоренского района
Особенности поэтического и
музыкального творчества
Виктора Цоя
(Реферат)

        Выполнил:
                                                      ученик XI класса
                                                                   МОУ Сергеевской СОШ
                                                      Сейтназаров Р.М.
                                                                 Научный руководитель:
                                                                 учитель русского языка
и литературы Дуплякина Л.А. с. Сергеевка
Оглавление.
Введение…………………………………………………………………….3
I.Истоки отечественного рока……………………………………………..4
II.История группы «КИНО»…………………………………………….....7
III. Виктор Цой – мастер роктекста...…………………………………….8
IV.Виктор Цой – кочегар «КинО»………………………………………....12
Заключение………………………………………………………………….17
Список литературы………………………………………………………....19
Приложение…………………………………………………………………20
2 Введение.
Первые шаги по России рокпоэзия совершила в 60е годы ХХ века.
Ворвавшиеся   на   крыльях   радиоволн   (радиостанции   БиБиСи,   «Голос
Америки», Радио «Свобода») песни «Биттлз» и «Роллинг Стоунз» заставили
многих ребят из Москвы и Ленинграда «взяться за ум»  попытаться создать
свои собственные песни.
Именно   в   эти   годы   были   написаны   полюбившиеся   многим   песни
вчерашнего   школьника   Александра   Градского   (род.   1950   г.).   Они   стали
основой репертуара первой заметной советской рокгруппы «Скоморохи».
Первые русские рокпесни сильно уступали по мастерству и мудрости
песням   ведущих   бардов.   Но   впервые   с   советской   молодежью   сверстники
заговорили на понятном языке, без посредников.
Эти песни скорее всего продолжали бы традиции авторской песни, если
бы  новое  поколение  русских  поэтов  с  гитарами,  идя  по  следу  англичан  и
американцев,   не   подключило   гитары   к   электроусилителям,   а   затем   не
овладели бы всем звуковым арсеналом.
1980й год – этапный в рокмузыке: по СССР разлетелись записи новых
ленинградских рокгрупп: «Аквариума»  лидер Б. Гребенщиков, «Зоопарка»
лидер М. Науменко, «Алисы»  лидер К. Кинчев, «КинО»  лидер В. Цой.
Цель   данного   исследования   заключается   в   том,   чтобы   ближе
познакомиться   с   жизнью   и   творчеством   поэта   и   певца   Виктора   Цоя.   Я
попытался   выявить   условия,   в   которых   формировалось   мировоззрение   и
развивался талант лидера группы «Кино», одного из последних идеалистов, не
плененных   стихией   бизнеса.   Работая   над   рефератом,   я   старался   понять
загадку популярности В. Цоя, причины всенародной любви к нему.
Для написания работы мною было использовано несколько источников.
Прежде всего, это стихи Виктора Цоя, энциклопедия «Русская литература ХХ
века», повесть А. Рыбина «КИНО с самого начала», повесть Марианны Цой
«Точка отсчета» и другие материалы. Это помогло мне довольно подробно
изучить жизнь и творческий путь звезды советского рока, моего любимого
певца.
Я   считаю,   что   Виктор   Цой   продолжает   оставаться   одним   из
любимейших авторов и исполнителей молодого поколения начала  XXI  века.
Значит, я и мои сверстники должны разбираться в его творчестве, знать его
3 непростую   судьбу,   знать   особенности   одного   из   ведущих   направлений
современной   музыки   –   рока,   который   с   концом   советской   власти   из
полузапретного искусства превратился в модную музыку (а значит, в ходкий
товар).
Я  надеюсь,  что   славная   эра  российской  рокмузыки  и   рокпоэзии   не
уйдет в прошлое, и творчество Виктора Цоя будет волновать многие будущие
поколения моих соотечественников, ведь в его песнях много поэзии, жизни,
мудрости.
I.Истоки отечественного рока.
На рубеже 50 – 60х гг. в России распространилась «песенная поэзия»,
так называемая «авторская песня». Рождение   жанра песнирассказа, песни
исповеди,   песнимоноспектакля,   в   котором   поющий   поэт   становится
своеобразным   режиссером,   музыкантом   и   актером,   «выпевающим»,
выговаривающим свои стихи,  прямое следствие торопливого перемещения
духовнонравственных   ориентаций   молодого   поколения   60х   годов   с
общественного на частное, интимное.
У истоков авторской песни стояли молодой поэт с гитарой и рюкзаком,
менестрель   студенчества,   давший   ему   голос,   Юрий   Визбор   (1934–1984),
Александр Галич (настоящее имя – Гинзбург Александр Аркадьевич, 1918 –
1977),   поэтфронтовик   Булат   Окуджава   (1924   –   1997),   актер   театра   на
Таганке Владимир Высоцкий (1938 – 1980) и др.
Среди современных бардов, связанных с традициями рокмузыки были и
певец   Игорь   Тальков   (1956   –   1991),   и   рокмузыкант   Александр   Башлачев
(1962 – 1988) с его тщетной надеждой разбудить спящую Русь, с его мечтой о
грядущем отчаянном полете:
Не плачь, не жалей. Кого нам жалеть?
Ведь ты, как и я, сирота.
Ну, что ты? Смелей. Нам нужно лететь!
А ну, от винта. Все от винта!¹
История   бардовской   песни,   различных   течений   рокмузыки,   их
«философии», недолговечность бытия на грани субкультуры и романтических
просветлений окружена легендами, часто живет в памяти фанатов. На грани
риска и легенд живут нынче барды вроде Егора (Игоря Федоровича) Летова,
создающие   героическую   альтернативу   массе   «сладких   мальчиков»,   шоу
идолов,
  раскрученных   торгашами   и
выбрасываемых в молодежную среду.
  коммерческих   звезд   казино,
4 Истоки доверия к таким красивым легендам – в предельной самоотдаче
первых   бардов,   в   детском   бескорыстии,   одиночестве,   нищенстве,
предчувствиях обмана как в прошлом, так и в «перестроечном» грядущем.
Рокпоэзия   возникла   по   соседству   с   авторской   песней.   Между   рок
поэзией и авторской песней не так просто провести границу. Принадлежность
к року определяется не словами и не музыкой, а общим отношением к жизни.
Как считают многие, “в самой основе рокпоэзии лежит убеждение: мир по
своей   природе   бесчеловечен   и   жесток.   Характерные   для   рокмузыки
визжащие, скрежещущие и воющие звуки оправданы именно тем, что рок –
крик человека, вброшенного в чудовищный, лишенный Бога мир. Это вообще
не «наш», а «их» мир. Кто
________________
¹В. Чалмаев, С. Зинин, «Русская литература ХХ века. Часть вторая». М., «Русское слово»,
2005 г., стр. 261.
такие «они»? Мещане, «средние люди», «начальники». Главное, что герой рок
песен   здесь   посторонний”.¹   Об   этом   писал   Виктор   Цой   в   стихотворении
«Последний герой»:
Ночь коротка, цель далека.
Ночью так часто хочется пить.
Ты выходишь на кухню, но вода здесь горька.
Ты не можешь здесь спать.
Ты не хочешь здесь жить.
Герой может только спрятаться – уйти в музыку, мистику, наркотики,
алкоголь или в любовь. Тесное пространство, что объединяет влюбленных,
островок человечности в бесчеловечном мире. Правда, и эта надежда часто
обманывает.
Отечественный рок в начале существовал полулегально. Для властей он
был в лучшем случае бессмысленным кривлянием, в худшем – идеологической
диверсией.   Между   тем,   «диверсанты»   ни   о   политике,   ни   об   идеологии   не
задумывались, они просто хотели играть любимую музыку. Но постепенно,
накапливая энергию противостояния, делали свои тексты более резкими.
Поэт   Илья   Кормильцев   писал   о   рокпоэте   и   рокпоэзии:   «В   чем
жанровое   отличие   стихов   популярной   песни   (так   называемой   «попсы»)   от
стихов,   написанных   для   рокмузыки?   Попмузыка   пишется   в   расчете   на
максимальное   число   людей,   т.к.   задача   искусства   массового   назначения   –
воспроизвести штамп… Противопоставление массовой культуры и культуры
индивидуальной,   личностной   (попмузыки   и   рокмузыки)   –   вечно.   Рок
культура – последний «бастион» противостояния вот этому неличностному…
штампу в рамках жанра, который ориентирован на массовую продажу».
В начале 80х гг. по стране разлетелись записи ленинградских групп:
«Аквариума»   и   «Зоопарка».   Чуть   позже   за   ними   последовали   «Алиса»,
«Кино»   и   другие   группы.   Их   песни   разительно   отличались   от   всего,   что
играли и пели тогда в России. «Бардрок» (по созвучию с хардроком) все
5 время противостоял давлению властей. Новое поколение рокмузыкантов не
питало   иллюзий   насчет   природы   советского   строя,   на   перемены   не
рассчитывало,   а   жить   по   правилам   не   желало.   «Поколением   дворников   и
сторожей»   назвал   его   Гребенщиков.   И   действительно,   художники,
композиторы и поэты шли в дворники, сторожа, истопники… Эти должности
обеспечивали свободу от надзора властей и оставляли свободное время.
  В   отечественных   рокпеснях   впервые   зазвучала   живая   речь.   В   ней
смешивались   интеллигентская   начитанность   с   жаргоном   –   молодежным,
музыкальным, уголовным, вплоть до непечатных слов.
 Из всех королей русской рокмузыки лидер группы «КинО» Виктор
Цой меньше всего поэт. И потому лучший мастер роктекста. Слова в его
песнях никогда не отвлекают от мелодии, и смысл песен доходит на
____________________
¹ К. Пушкарев «Рок – поэзия», «Энциклопедия для детей. Русская литература, ХХ век»,
М., «Аванта+», 2002 г., стр.473.
подсознательном   уровне…   Именно   в   этом   умении   залог   безусловного
первенства Виктора Цоя в отечественной рокмузыке. Единственный альбом
80х гг., который и в 90х идет на ура,  «Группа крови». И сегодня тема
потерянного человека, убитого бессмысленной военной авантюрой, отзовется
в сердце каждого, кто услышит заглавную песню этой пластинки:
Группа крови на рукаве –
Мой порядковый номер на рукаве.
Пожелай мне удачи в бою,
Пожелай мне
Не остаться в этой траве,
Не остаться в этой траве.
Пожелай мне удачи.
Мне есть чем платить, но я не хочу победы
любой ценой.
Я никому не хочу ставить ногу на грудь.
Я хотел бы остаться с тобой.
Просто остаться с тобой.
Но высокая в небе звезда зовет меня в путь.¹
6 ___________________
¹ Виктор Цой «Музыка волн, музыка ветра», М., «ЭКСМО», 2006 г., стр. 229.
III.История группы «КИНО».

  В   популярности   ленинградской   группы   «Кино»   есть   чтото
необъяснимое:   успех,   слава,   массовое   признание,   которые,   как   правило,
находят исполнителя после всплеска его творческой активности, пришли к
«Кино»   тогда,   когда   группа,   можно   сказать,   существовала   уже   только   в
воображении поклонников. Год «Кино» начался весной 1988, когда группа
полностью исчезла с музыкальных горизонтов: не выступала, не репетировала,
а   ее   участники   были   заняты   реализацией   собственных   творческих   планов.
Казалось,   лишь   по   чистой   случайности   они   выкроили   время   и   завершили
работу   над   находившимся   уже   полгода   в   «полуфабрикатном»   состоянии
альбомом «Группа крови». Онто и стал катализатором взрыва «киномании».
А   началось   все   осенью   1981го,   когда   на   обломках   давно   забытых
команд   «Пилигрим»,   «Абзац»   и   «Палата   №6»   возникло   трио   «Гарин   и
гиперболоиды».   Пару   месяцев   спустя   состав   его   сократился   до   дуэта,   а
название обратилось в «Кино»,  в ту пору за ним скрывались Виктор Цой и
Алексей   Рыбин.   Они   вступили   в   рокклуб,   весной   следующего   года
дебютировали на его сцене при деятельном участии музыкантов «Аквариума»
и «Зоопарка», записали альбом, по суммарному времени звучания получивший
название «Сорок пять», пару раз выехали в Москву и исчезли на целый год.
Затем выступили еще пару раз  впятером  после чего неожиданно распались.
И все же в мае 1984 г. «Кино» появилось вновь. Виктор Цой (гитара, вокал);
Юрий Каспарян (гитара); Александр Титов (бас) и Георгий «Густав» Гурьянов
(ударные)   за   пару   месяцев   отрепетировали   новую   программу   и   «темной
лошадкой» вышли на сцену 11 ленинградского рокфестиваля, где произвели
настоящую   сенсацию,   став   одним   из   главных   открытий   этого   смотра
7 творческих   сил   рокдвижения.   Звание   лауреатов   рокклуба   «Кино»
подтверждали еще дважды  в 1985 и 1987 гг. Осенью 1984 г. Титова сменил
Игорь Тихомиров  по совместительству басгитарист «Джунглей» и «Поп
механики».   С   тех   пор   состав   «Кино»      если   не   считать   эпизодических
появлений   разнообразных   гитаристов,   клавишников   и   перкуссионистов
остается неизменным. Песни «Кино» привлекают слушателей обилием свежих
мелодических решений, а отличная ансамблевая игра позволяет говорить о
ней как о настоящем образце рокгруппы. В текстах В. Цоя  а именно он
является   автором   практически   всего   репертуара   «Кино»      романтически
возвышенные   образы   смешиваются   с   сугубо   реалистическими,   бытовыми
зарисовками  с натуры, отражая внутренний  мир молодого человека,  в них
находят место и добрый юмор, а иногда и едкая ирония, которая вообще
довольно характерна для поэтического языка В. Цоя. В более поздних работах
группы   заметно   «повзросление»   ее   лирического   героя,   отход   от   наивного
бытописания   жизни   дворов   и   подворотен,   поворот   к   более   серьезным
проблемам,   призывы   к   активным   действиям,   нравственному   обновлению.
После успеха альбома «Группа крови» и выхода на экраны страны фильма С.
Соловьева «Асса», в котором короткое появление «Кино» стало едва ли не
наиболее   значительным   моментом   всей   картины,   группа   как   бы   обретает
второе   дыхание.   Возобновляется   концертная   деятельность,   проходят
успешные гастроли как по стране, так и за рубежом  в частности, в Дании, где
группа   принимала   участие   в   благотворительных   акциях   движения   «Некст
стоп», Франции, где «Кино» выступило на крупнейшем рокфестивале  в г.
Бурже и на ежегодном фестивале советского рока «Снова в СССР» в Италии.
Помимо   «Ассы»   «Кино»   снималось   также   в   картине   А.   Учителя   «Рок»,
«Городе» А. Бурцева, а В. Цой успешно сыграл главную роль в своеобразном
фильме Р. Нургманова «Игла». В 1989 г, их пластинка выпущена во Франции.
15 августа 1990 г. В. Цой погиб в автокатастрофе. В январе 1991 г.
«Мелодия» выпустила «посмертный» альбом «Кино», доработанный в студии
музыкантами   группы   на   основе   черновых   записей,   сделанных   В.   Цоем   за
несколько дней до смерти.
IV.Виктор Цой – мастер роктекста.
       Загадка Цоя начинается с того, что по дворам и по своим «тусовкам»
цоевские фаны (а их тьмы и тьмы, и среди них хватает поющих гитаристов)
его песен практически не поют. Явление в массовой культуре редчайшее и на
первый взгляд странное. Занятная страна Россия. Здесь любят того, кому не
вторят.
Цой   сочинял   песни   только   про   себя.   Практически   он   вел   песенный
дневник. Но то, что у него получалось, было про всех юных. Подростки не
поют этих песен сами, чувствуя, что за них и посейчас должен говорить об их
жизни Цой.
8 Почему? В ответе на этот вопрос  разгадка всероссийского феномена
Виктора Цоя. Голоса у него не было. На гитаре играл средне, в пределах
дворовой семивосьмиаккордовой школы. На сцене был статичен, пластически
скуп, если не сказать  беден. Актерски  нулевой. Но Цой всего себя, ничего в
себе   не   меняя   и   ничего   не   прибавляя   себе,   превратил   в   искусство.   В   его
песнях не так много рока. Роком был он сам.
Цой играл и пел не лучше, чем Окуджава. И хуже, чем Кузьмин, намного
хуже. Но Кузьмин и десятки таких же остались в титрах и на афишах. Цой
стал  именем  на  уличной  стене.  В  России  на  уличных  стенах   пишут  самое
важное.   "Коля   +   Оля"   (вечная   истина).   "Эта   сторона   улицы   наиболее
безопасна   при   артобстреле"   (ленинградский   мотив).   "Забил   заряд   я   тушку
Пуго" (московский  сюжет   августа  1991 года). "Все козлы" (всероссийский
стон).
Цой   вырос   в   простенках   быстро   состарившихся   и   обедневших
питерских   улиц,   исписанных   истинами,   голой   и   краткой   правдой   жизни.
Стены  его азбука, его прописи, его сборник диктантов, его учебник тематики
и стилистики. Потом будут удивляться его телеграфному стиху, где мало
слов, но много смысла, и все предельно ясно. Это поэтика и метод настенного
городского фольклора:
Ночь, день. Спать лень.
Есть дым. Черт с ним.
Сна нет. Есть сон лет.
Кино кончилось давно.¹
Город говорил за Цоя так, как Цой потом стал за него петь:
"Я  асфальт".
Цой,   его   метод   (общий   имидж,   мрачноватые   миманс   и   интонация,
словарь   и   фразеологическая   скупая   графика,   замешенные   на   сленге
подворотен,   манера   пения   и   поведения   при   сем)   есть   не   что   иное,   как
воплощенная в эффективнейшем синкретическом жанре социальная оборона
подростков конца 70х  начала 80х годов против социокультурных форм
Большого Совка. «Это ответ на пышную, бодряческую и слащавую совковую
эстетику от лица и духа молодежной субкультуры СанктПитерЛенинграда.
О, этот магический город, породивший свой рок!..
О городеотце стоит сказать перед разговором о теме песен его сына.
Трагедия городаотца угадывается во всем корпусе шедевров ленинградской
рокшколы, и горькая нота ее легко прослушивается в песнях Цоя, одного из
питерских   подранков.   Сила   боли,   энергия   боли   у   Цоя   явно   не
микрорайоновского масштаба, оттого и эффект всероссийский».²
Цой   родился,   вырос   и   осознал   себя   в   империи   хорошистов.   Она   не
любила двоечников, аутсайдеров, изгоев за то, что у них "все не как у людей".
За   то   же   самое   она   ненавидела   отличников,   гениев,   чистоплюев,   ибо   они
умели делать и мыслить очень хорошо, а "очень хорошо  тоже не хорошо".
9 Пройдошные   тихони,   мальчики   и   девочки,   живущие   и   действующие   по
принципу убогих "обойдемся", стали правящей элитой в силу своей слабости.
Сколотили   свои   творческие   союзы,   КСП   и   литобъединения,   окопались   в
партии, комсомоле, в газетах  «молодежках», в молодежных редакциях радио
и ТВ. «И как малорослый и нездоровый Сталин предпочитал, чтобы в кино его
играли   импозантные   гигантыздоровяки,   так   и   это   всевластное   мышиное
племя молодых функционеров заказывало музыку себе и о себе такую, что
тужилась   "взорлить"   в   заоблачные   выси,   пронизанные   фанфарными
звуколучами. В эту игру власти Цой играть не желал.
Не   присоединился   он   и   к   игре   с   обратным   знаком      к   забаве
подвластных, к стебу, не опустился до антипафоса  до пафоса осмеяния.
Некоторое время стебари ходили в андерграунде, но вскоре были скуплены
властью оптом и мелким оптом».³
Цой начинал в роктворчестве с частной собственности на себя, с того,
что стал программноконкретной личностью, частным лицом в роли героя
своих песен.
___________________
¹ Виктор Цой «Музыка волн, музыка ветра», М., «ЭКСМО», 2006 г., стр. 101.
² Из статьи "Питер ин рок". "Рокси" #9, 1995 г., стр. 83.
³ Из статьи "Золото на голубом" Алек Зандер, "Рокси" #11, 1986 г., стр. 74.
Он   вообще   не   был   плейбоем,   не   рядился   в   западные   шмотки   и   не
тиражировал престижных конструкций англорока, не пересыпал речи своей
«англофеней», столь модной тогда и сейчас в среде рокеров.
«Прикиду» любого пошива и пошиба он предпочитал себя каким был. А
был   русским   по   культуре,   питерским   по   воспитанию,   уличным   по
внутреннему   личному   уставу.
  Этим   нежеланием   Цоя   себя
интернационализировать,   романтизировать,   лакировать   и   обусловлены
границы его аудитории. Герой Цоя улицам предпочитал  проходные дворы,
этим последним  подъезды, подъездам  подвал котельной, дальше  глубже:
гибельный реактор внутри грудной клетки.
Путь к самому себе, а потом и в себя у Цоя вышел кратким, ибо был
быстро   и   ясно   осознан,   жестко   обусловлен   уже   в   первых   песнях,   уже   на
первых   шагах   юного   существа   по   жизни:   "Я   попал   в   какойто   не   такой
круг..."¹, "Я лишний, словно куча лома"², "Все говорят, что надо кемто мне
становиться, А я хотел бы остаться собой"³, "В толпе я, как иголка в сене, Я
снова человек без цели"².
А   все   попытки   окружающего   мира   заставить   подростка   жить   и
действовать по установленным в обществе законам воспринимаются Цоем как
насилие: "Электричка везет меня туда, куда я не хочу!" Недаром же песня с
этой строкой стала любимой у допризывников, свезенных эшелонами к вратам
ада под названием "Армия".
10 И, как итог,   знак ухода, вернее  загнанности в себя и сворачивания
внутрь души всех человеческих связей с действительностью внешней: "Я
свой сын, свой отец, свой друг, свой враг…"
Могла ли самая унижаемая, самая беззащитная категория населения
молодежь      не   признать   за   человеком      да   еще   ровесником!
сформулировавшим не только основные ее проблемы, но даже их решение ("Я
 свой..."), право на моральное лидерство?..
Снятые   студентамикинематографистами   как   курсовые   и   дипломные
работы фильмы о Цое добавили к известному мифу о нем, сложенному по его
песням,   действенный   видеоряд:   побросав   громадной   совковой   (в   прямом
смысле)   лопатой   уголь   в   разверстые   огнедышащие   пасти   котлов,   Цой,
подсвеченный языками пламени со спины, что создавало вокруг его головы
трепетный ореол, садился с гитарой в центр кружка поклонников и глаголил
перебирая   струны,   утверждая   свою,   а   значит,   и   их   самоценность,
жизнеспособность и надежду на выживание без чьейлибо помощи, кроме как
со стороны его любимых стихий  ночи и дождя: дождь для нас, с нами ночь...
Чернобыль (его радиоактивный выброс равен суммарному от взрыва 217
атомных бомб хиросимской мощности, и гасила тот проклятый блок
АЭС молодежь) и Афган с его поточным заполнением цинковой тары  их,
_______________________
¹ Виктор Цой «Музыка волн, музыка ветра», М., «ЭКСМО», 2006 г., стр.18.
² Там же, стр.22.
³ Там же, стр.23.
помоему, достаточно, чтобы ценить каждую малость бытия и мелочь быта и
воспевать   их,   как   Цой,      скрупулезно   и   нежно.   Вот   откуда   заземленность
цоевской   поэтики,   апофеоз   примитивизма,   но      сквозь   них      и   слепяще
контрастные апокалипсические поэзослайды:
Сегодня комуто говорят: "До свидания!"
Завтра скажут: "Прощай навсегда!"...
Завтра ктото, вернувшись домой,
Застанет в руинах свои города...
Завтра утром ктото в постели
Поймет, что он болен неизлечимо...
Ктото в лесу наткнется на мину...
Следи за собой, будь осторожен!
"Следи за собой"¹
Или:
Покажи мне того, кто выжил один из полка...
“Война”²
Или:
Как дрожала рука у того, кто остался жив,
И внезапно в вечность вдруг превратился миг.
11 И горел погребальным огнем закат,
И волками смотрели звезды из облаков,
Как, раскинув руки, лежали ушедшие в ночь,
И как спали вповалку живые, не видя снов.
"Легенда"³
У шоубизнеса есть свои выверенные мерки. Цой вышел из подполья и
сразу, естественно, попал под действие законов всеохватного совкового шоу
бизнеса   и   главного   из   них:   на   общий   слух      побольше   общих   слов.   Их   в
последних песнях перебор: "Мы заходили в дома, но в домах шел снег. Мы
ждали   завтрашний   день...   В   наших   глазах   звездная   ночь..."   Платил   дань?
Возможно. Рынок жестче партцензуры дикутет правила игры. Многие, если не
большинство   сподвижников   Цоя   по   тогдашнему   общероссийскому   рок
движению, ныне опопсовели. Его же остановила гибель.
Останься Цой в живых  как художник он был бы обречен. Попса с
многодесятилетней традицией разложения публики и личности артиста стала
законодательницей нравов и на роксцене.
Гибель не бывает красива  смерть всегда нелепа. И кирпич сам по себе
никому, как было сказано, на голову не падает. И хорошего всегда мало, по
словам Окуджавы, и лучшим живется хуже, чем худшим, и у многих лучших
жизнь короче, чем у иных. Чтото во всем этом есть, какойто закон природы
_______________________
¹ Виктор Цой «Музыка волн, музыка ветра», М., «ЭКСМО», 2006 г., стр.10.
² Там же, стр.230.
³ Там же, стр.373.
проглядывает  бесчеловечный, тревожащий, страшный. И люди боятся его
понимать, отворачиваются, скрывают его от себя и других.
...Когдато в песне "Война" Виктор Цой спел:
"Но ктото станет стеной,
А ктото плечом, под которым дрогнет стена".¹
Он не встроился в стену так покорно, надежно и прочно, как требуется
от каждого кирпичика, чтобы стена была стеной. Он не стал стеной, но не
вышло  стать  и  тем плечом, под  напором которого  она  дрогнула  бы. Да  и
возможно это вообще?..
Но он стал именем на этой стене.
V.Виктор Цой – кочегар «КинО».
Цой был на пятьшесть лет моложе Макаревича, Гребенщикова и иных
мэтров подполья. Эти пять лет означали разность эпох, различие температур.
В его музыке никогда не было той лихой размашистости, той вольной страсти,
12 которая   типична   для   команд   семидесятых   годов.   Его   песни   сдержаннее   и
строже. В них нет громкой, декларативной, похожей на манифестацию любви,
но   есть   одиночество,   которое   он   умел   выразить   одной   краткой   строкой
("Искры   моей   сигареты   падают   в   ночь");   нет   хиппового   обожествления
братства и свободы, а есть только конкретные обстоятельства сегодняшнего
вечера,   очередного   вечера   в   огромном,   равнодушном,   заблудившемся   во
времени мегаполисе.
Со   старых   пленок,   на   которых   сохранились   записи   концертов   в
ленинградском рокклубе, до нас сквозь гудение неотлаженных микрофонов
доносится   плохо   скоординированный   звук   группы   "Кино",   которой   в   ее
мрачной агрессии плевать на музыкальные тонкости. Поначалу кажется, что
угрюмое,   однообразное   пение   этой   четверки   молодых   людей   слушать
невозможно, но постепенно атмосфера дикого праздника захватывает. Этот
советский   панк,   гремевший   посредине   погрузившейся   в   сонный   маразм
империи,   напоминает   многочасовые   однообразные   пляски   папуасов.   В
бесконечных варварских песнопениях  публика и музыканты в те годы не
уставали никогда  слышен злой вопль городского партизана, ненавидящего
испоганенный мир, в котором ему приходится жить.
Голос Цоя вдруг уходит вниз, срывается на яростный нажим. Подпевки
его   товарищей   по   группе   напоминают   рев   пьяной   банды.   В   зале
ленинградского рокклуба Цой поет с угрозой, и в хаотическом шуме группы,
сохранившемся на пленке, только дальним намеком угадываются те гитарные
ходы, которые в недалеком будущем обретут изящество и точность.
Живой классик тогдашнего рокподполья Борис Гребенщиков
познакомился с Цоем в электричке, шедшей из Петергофа в Ленинград. У
_______________________
¹ Виктор Цой «Музыка волн, музыка ветра», М., «ЭКСМО», 2006 г., стр.230.
Цоя с собой была гитара  она у него была с собой, кажется, всегда,  и он
спел   несколько   песен.   Потом   Б.Г.   вспоминал,   что   ощутил   "дрожь
первооткрывателя", и что его "абсолютно сбили с нарезки" песни Цоя. Тогда
же Гребенщиков выдал определение группы, чуть позже получившей название
"Кино": "Вы  новые романтики!"
Сквозь   стук   железнодорожных   колес   опытное   ухо   Гребенщикова
расслышало в песнях Цоя чтото необычное. И действительно, если это и был
панк, то не вполне типичный. Другая ленинградская группа "АУ", во главе с
Андреем   Пановым,   более   известным   как   Свин,   играла   в   те   годы
ярковыраженный панк, который не спутаешь ни с чем. Герой этой отлично
сделанной,   энергичной   музыки      выпавший   в   осадок   молодой   алкоголик,
городской юродивый, бомждегенерат. Цой, в отличие от Свина, никогда не
уходил   в   самый   низ,   туда,   где   человеческая   личность   распадается   на
молекулы. В его мраке всегда был свет, а вернее, надежда на свет.

Цой   не   сразу   нашел   свой   облик,   не   сразу   вписался   в   образ
романтического   панка,   предсказанный   ему   Гребенщиковым.   Поначалу,   он
13 понимал романтизм как нечто внешнее. На первых концертах в ленинградском
рокклубе, когда группа "Кино" состояла из него самого и Алексея Рыбина по
кличке   Рыба,   он   выходил   на   сцену   в   кружевах,   обильно   украшенный
стекляшками,   изображавшими   брильянты.   Он   использовал   грим   и
разукрашивал себе лицо (вернее, лицо ему разукрашивала его жена Марианна)
 намек на грохотавших тогда по всему миру "Kiss". Это был, в сущности,
зигзаг, уход в сторону, поиск самого себя в мире, похожем на музей личин и
масок.   Отбросив,   в   конце   концов,   всю   эту   бутафорию,   Цой   вернулся   к
аскетичной   простоте.   Тут   он   нашел   то,   что   искал:   соответствие   звука   и
образа.

Образ жизни: изгой, сам, по своей воле ушедший на дно, отвергнувший
все советские блага. Вписаться в то, что считалось нормальной жизнью, Цой
не мог. В художественном училище он долго не продержался, был отчислен за
неуспеваемость. Чтобы избежать армии, лег в психбольницу. Потом учился в
ПТУ, работал в реставрационных мастерских, где доводил мастера до белого
каления своей неисполнительностью, вырезал из дерева фигуры для детских
площадок,   рисовал   плакаты   с   портретами   Джорджа   Харрисона   и   Роберта
Планта,  которые   продавал   по   пятерке   за   штуку.   Везде   он   был   на   плохом
счету,   как   прогульщик,   бездельник,   асоциальный   тип,   на   которого   нельзя
положиться   при   выполнении   ответственного   задания,   организации   важного
мероприятия.   Ему   это   было   все   равно.   Отвалив   из   ПТУ   или   смотавшись
поскорее с работы, Цой возвращался в свой мир. Это был мир ленинградских
коммуналок, где жили его друзья, как и он, игравшие рок,  среди них Майк
Науменко и Б.Г.; и он с гитарой странствовал по этим коммуналкам и пел
свои песни. Это был мир квартирных концертов, во время которых в комнату
площадью пятнадцать квадратных метров набивалось тридцать человек.
Резкий, агрессивный на сцене, Цой вне сцены был негромким человеком.
(Да   и   на   сцене   он   не   впадал   в   неконтролируемое   рокбешенство;   в   конце
каждого   концерта   в   реве   и   свисте   восторженной   публики   негромко
произносил смущенное и трогательное: "Спасибо!"). Он  во всяком случае,
поначалу  вовсе не был уверен в себе, и друзья должны были уговаривать его
писать   песни.   Он   соглашался   и   писал,   но   многое   из   написанного   считал
недостойным концертов и записей. (После его смерти таких забракованных им
песен   набралось   на   целый   диск).   В   работе   своей   он   больше   уповал   на
многочасовые   и   многочисленные   репетиции,   чем   на   сценическое   озарение.
Возможно, он был прав  квалификация музыкантов и качество аппаратуры
заставляла идти этим путем, подолгу тренируя каждое соло и каждый ход. И
он никогда не вел громких, шипучих разговоров о самом себе, о темах своих
песен, о своей роли в роке. В ежедневном общении он всегда оставался на
уровне   незамысловатой,   спокойной   простоты.   Изгой   обрел   некоторую
стабильность   лишь   на   самом   дне,   там,   откуда   ниже   опуститься   было   уже
нельзя. Это  кочегарка, куда Цой устроился кочегаром. В этом легендарном
месте, прозванном "Камчаткой", Цой чувствовал себя свободным человеком,
14 сюда приходили к нему друзья, здесь лилось рекой вино и было весело. И
здесь, озаренный пламенем сгоравшего угля, кочегар "Кино" писал свои песни
и придумывал аранжировки.

Первоначально группа Цоя называлась "Гарин и Гиперболоиды", но в
этом   названии   он   чувствовал   какуюто   избыточную   фантазию,
несоответствующую настроению и времени. Он хотел чегото иного  короче,
холоднее, глубже. Вместе со своим соратником Рыбой он перебирал слова
чуть ли не целый день и, в конце концов, так ничего и не найдя, остановился
на   первом   попавшемся.   Первым   попавшимся      в   виде   светящейся   в   ночи
вывески кинотеатра  было слово "Кино". Но в этом якобы случайном выборе
была   та   точность,   неожиданность   и   глубина,   которую   Цой   искал.   Кино
место, где можно спрятаться от этого идиотского мира, место, где можно
укрыться хотя бы на полтора часа от убожества жизни, от вечерней окраины,
от серых лиц прохожих... Это темный зал и светящийся экран, на котором
ктото   проживает   на   наших   глазах   иллюзорную   жизнь.   Кино      это   всегда
приключение,   которое   всегда   кончается.   И   всегда   начинается   заново      с
каждым новым сеансом.

Цой опять и опять начинал заново  новые песни, которые невозможно
было издать, новые записи, которые совершались в квартире звукорежиссера
самоучки Алексея Вишни, новые концерты, во время которых, как всегда,
ломалась аппаратура. ("Там чтото сломалось!"  звучит голос Цоя с пленки,
сохранившей запись концерта 1986 года. Из зала ему чтото кричат в ответ.
"Чего   нет?"      спрашивает   он.   "А,   голоса,   говорят,   не   слышно!").   В   этой
беспрерывной, захватывающей, увлекательной работе  подводное плавание,
движение против течения жизни!  возникала аура группы, рождался ее миф.
Это был миф о немногословной, одетой в черное четверке, о парнях, которые
курят   глубокими   затяжками,  о   нервном   узкоглазом   поэте,   который,  как   и
подобает герою, всегда уходит в ночь.
Цой, рокподпольщик, знал, что музыка, которую он делает, изначально
обречена   на   техническое   несовершенство.   Он,   много   слушавший   западные
рокгруппы,   отлично   знавший   музыку   "The   Beatles",   прекрасно   осознавал
разницу между самодельной студией Андрея Тропилло в Доме юного техника
и оснащенной по последнему слову техники студией на лондонской улочке
Abbey road. Но это не могло остановить его и, по большому счету, ничего не
меняло.

В его голосе, когда он пел перед танцующим, кричащим, ревущим залом
"Хочу   перемен",   был   удивительный,   невероятный   напор.   Даже   полное
отсутствие аппаратуры не останавливало его в жизненном движении. Он давал
акустические концерты, пел под гитару. "Нам за честность могут простить
практически все,  сказал Цой однажды, во времена, когда у него уже стали
брать интервью.  Но когда пропадает честность  уже ничего не прощают".¹
Он   имел   в   виду   здесь   не   только   собственное   право   говорить   о   советской
действительности то, что он хочет,  но и честность другого рода. Азбучную
15 истину   рока   кочегар   Цой   понимал   хорошо.   Если   ты      последний   герой
хочешь, чтобы люди верили в твое кино, ты должен не понарошку жить в нем
и умереть всерьез.
Поэт Цой не приемлет обыденности  серые рутинные дни вызывают у
него тоску. Эта тоска рассеяна в сыром воздухе северной столицы, ею
пропитаны стены домов и ею пахнут проходные дворы. Это тоска времени,
которому некуда течь, и оттого оно загустело в болото; тоска подневольной
жизни,   когда   каждый   день   надо   по   заведенному   распорядку   тащиться   в
постылые места учебы или работы. Это тоска ранних уходов из дома, когда от
недосыпа   трещит   голова   ("Я   вчера   слишком   поздно   лег,   слишком   рано
встал"²),   тоска   вечных   пригородных   электричек,   везущих   спрессованных   в
вагонах   людей.   ("Электричка   везет   меня   туда,   куда   я   не   хочу"²).   И   это
яростное,   сжатое   в   пружину,   кристаллизовавшееся   в   готовый   бабахнуть
динамит   желание   побега      желание,   которое   всегда   придавало   вкус   рок
музыке, где бы она ни возникала.
«Музыка "Кино" настояна на желании перемен. В конце восьмидесятых,
когда ледник сдвинулся, оказалось, что огромная страна движется навстречу
переменам именно под песни Цоя, звучащие с каждого кассетника»³.
В конце восьмидесятых Цой и "Кино", вышедшие из подполья на арены

стадионов,   обрели   законченную   четкость   облика   и   точность   звука.
Проработанному и отточенному звуку песен Цоя соответствовала сдержанная
напряженность его позы. Он стоял у микрофона, широко расставив ноги, с
гитарой   наперевес,   с   чуть   откинутой   назад   головой.   Мимика   его   лица
выдвинутая вперед челюсть, выпяченная нижняя губа  говорила о волевом
напоре. В движениях головы  рывок головы влево и вверх завершал песню
было   больше   динамики,   чем   в   хаотических   скачках   и   прыжках   иных
музыкантов; и черный цвет одежды, на котором в конце
__________________
¹ Из интервью Виктора Цоя "Взгляд с экрана". "Рокси" #10, 1985 г., стр. 39.
² Виктор Цой «Музыка волн, музыка ветра», М., «ЭКСМО», 2006 г., стр.32.
³ Из статьи "Данный момент" Алек Зандер, "Рокси" #12, 1991 г.
концов остановился Цой, точно соответствовал облику последнего героя.
В   отличие   от   Башлачева,   срывавшего   в   крике   горло   на   концертах   и
кончившего   жизнь   прыжком   из   окна,   в   отличие   от   Науменко,   жившего   с
полным   пренебрежением   к   самому   себе   в   рокнролльноалкогольном
дурмане, Цой был человеком уравновешенным и смерти не искал. Его жена
Марианна говорит о нем, что он был человек осторожный и "ходил по жизни
на мягких кошачьих лапах".
Но прозрения у него были удивительные. "Мне нельзя больше ждать",
эти вполне неожиданные слова спел он в одной из своих песен задолго до того
дня, как его автомобиль  синий пролетарский "Москвич2141"  врезался в
рейсовый "Икарус" на шоссе СлокаТалсы. "Мне нельзя больше ждать, я могу
умереть".
16 В   другой   песне   он   перебирает   возможные   виды   смерти
авиакатастрофа, война, эпидемия, снежный буран, "космоса черные дыры",
ошибка хирурга,  но до той, что ему предстояла, так и не добирается. И
тяжелым,   мощным   рефреном   поет   он   слова,   поет   так,   как   будто   хочет
переубедить себя и заговорить судьбу: "Следи за собой! Будь осторожен!" (В
своей обычной манере он "о" поет открыто, так что звучит как "а": "Следи за
сабой!").
–  Времена  меняются,   прозорливо   заметил  както  в одной  из  своих
песен Боб Дилан. Уже нет Советского Союза, нет того, от чего Цой бежал на
социальное   дно,   в   свою   веселую   кочегарку,   нет   группы   "Кино",   и   совсем
другие команды играют на авансцене. Время рокподполья окончательно ушло
в прошлое, и герои благополучно перестали быть героями. Их съело время.
Макаревич превратился в живую рекламную тумбу фирмы "Партия", песни
Б.Г. напоминают шутки Энди Уорхола, морочившего публике головы заумью.

Но   Цой   не   изменился,   он   остался   тем,   кем   был,      неоромантиком,
последним   героем,   кочегаром   «Кино».   Миф   о   нем   стал   возникать   на
следующий   день   после   его   смерти.   Миф   этот   отпечатался   на   грубой
штукатурке   домов,   на   сероватых   бетонных   заборах,   где   с   помощью
баллончика с краской выведено краткое, как лозунг: "Виктор Цой жив!" Это
миф о рокере в черном, взлетевшем на небо на своем покореженном, всмятку
разбитом   автомобиле,   миф   о   поэте,   который,   несмотря   на   смерть   (или
благодаря смерти?), все равно остался здесь.
Заключение.
Проведенный   анализ   литературы   показал,   что   творчество   В.   Цоя
занимает особое положение в современной русской культуре, в частности,
рокмузыке. Он смог всего себя  превратить в искусство, он сам стал роком.
В   данном   реферате   я   попытался   подробно   рассмотреть   и   раскрыть
истоки и причины огромной популярности Виктора Цоя.
Я сделал вывод, что нелепо писать размеренную, выверенную по датам
биографию Цоя  человека, который, уйдя, как бы и не ушел, а затерялся в
толпе и стал всеобщим знакомым. С дешевых цветных постеров, висящих то в
17 заляпанных маслом гаражах полуподпольного автосервиса, то в торгующих
кассетами и компактами ларьках, глядят его узкие мечтательные глаза. Да и
не было у него биографии в общепринятом смысле слова,  какая разница, что
там записано у него в трудовой книжке?
В   его   жизни   загадочно   все:   и   то,   что   обыкновенный   ленинградский
мальчишка стал легендой русского рока, и вопрос о том, откуда приходила к
нему   музыка   его   песен,   и   что   хотели   сказать   их   тексты.   Загадочен   и   его
ранний   уход.   Есть   свидетельства,   что   перед   гибелью   его   жестоко   угнетал
резкий разрыв между внешне растущей популярностью и непониманием его
песен. В статье Вадима Штепы «Элита русского рока» есть воспоминания и
размышления   о   Викторе   Цое   Игоря   Талькова.   Для   него   аксиома   №1,   что
каждый   человек   рождается   с   определенной   миссией.   Еще   лермонтовский
Печорин писал: «…а ведь было мне предназначение высокое, но я не угадал
его». Если человек выполняет свое предназначение, идет по своему пути, он
обретает силу, получает помощь и не ропщет на судьбу, какой бы трудной она
не   была.   Об   этом   хорошо   сказал   в   песне   «Памяти   Виктора   Цоя»   Игорь
Тальков:
Поэты не рождаются случайно,
Они летят на Землю с высоты.
Их жизнь окружена глубокой тайной,
Хотя они открыты и просты…
Они уходят, выполнив заданье,
Их отзывают Высшие Миры,
Неведомые нашему сознанью,
По правилам космической игры…
По мнению Талькова, Цой был проводником Белых сил, поддерживал
тех,  кому   нечего   ждать,  кого   позвала   в  путь  «высокая   в  Небе   Звезда».  С
каждым новым альбомом, особенно начиная с «Группы крови» (1988 г.), это
становится   все   яснее.   Отныне   он   поет   только   для   них,   вселяя   в   души
последних героев горячую и непоколебимую веру в то, что «Это наш День –
мы   узнали   его   по   расположению   звезд…»   Песни   Цоя   отличает   их
нерукотворность.   В   них   нет   элемента   «слишком   человеческого»,
свойственного современной попмузыке.
Кстати, этого не поняли и не могли понять многочисленные деятели
масскультуры, называвшие творчество Цоя "примитивным", по невежеству не
знающие   этимологии   этого   слова,   означающего   "первоначальный".   Миссия
Цоя      это   миссия   одинокого   романтика   и   абсолютного   нигилиста   по
отношению к окружающему современному миру, который уже утратил нечто
данное изначально, в котором "с каждым днем труднее помнить Лето".
На   основе   проделанной   работы   можно   наметить   область   дальнейших
исследований: более глубоко проанализировать особенности поэтического и
музыкального творчества Виктора Цоя, изучить мир художественного слова
поэта, особенностей языка и образного строя его песен.
18 Список литературы.
19 1. В. Чалмаев, С. Зинин, «Русская литература ХХ века. Часть вторая». М.,
«Русское слово», 2005 г., стр. 261.
2.  К.   Пушкарев   «Рок   –   поэзия»,   «Энциклопедия   для   детей.   Русская
литература, ХХ век», М., «Аванта +», 2002 г., стр.473.
3. Виктор Цой «Музыка волн, музыка ветра», М., «ЭКСМО», 2006 г., стр. 229,
101, 18, 22, 23, 230, 32
4. Из статьи "Питер ин рок". "Рокси" #9, 1995 г., стр. 83.
5. Из статьи "Золото на голубом" Алек Зандер, "Рокси" #5, 1986 г., стр. 74.
6. Из интервью Виктора Цоя "Взгляд с экрана". "Рокси" #3, 1985 г., стр. 39.
7. Из статьи "Данный момент" Алек Зандер, "Рокси" #12, 1991 г.
20 Приложение. Биография Виктора Цоя.
●
  21   июня   1962   года   в   Ленинграде,   в   семье   преподавателя   физкультуры
Валентины Васильевны и инженера Роберта Максимовича родился первый и
единственные ребенок  Виктор.
 В 1969 году Виктор поступил в школу, где работала его мать. Вместе с
●
матерью он сменил три школы.
 В 19741977 годы В. Цой посещает среднюю художественную школу, где
●
возникает группа "ПАЛАТА № 6" во главе с Максимом Пашковым.
  В   1978   году,   окончив   восемь   классов,   он   поступил   в   художественное
●
училище им. В. Сергова.
 В 1979 году Виктор исключен из училища за неуспеваемость. Идет работать
●
на завод и учится в вечерней школе.
 В 1979 году он   поступает в СГПТУ №61 на специальность резчика по
●
дереву.
 Летом 1981 года возникает группа "ГАРИН И ГИПЕРБОЛОИДЫ". Состав:
●
Виктор Цой, Алексей Рыбин и Олег Валинский.
●
 Осенью 1981 года группа входит в Ленинградский рокклуб.
●
 После ухода Олега Валинского группа переименовывается в "КИНО".
  Весной   1982   года   записывается   альбом   "45".   Виктор   знакомится   с
●
Марианной.
 Первый электрический концерт группы проходит в Ленинградском рок
●
клубе совместно с "АКВАРИУМОМ" Бориса Гребенщикова.
  В   этом   же   году   Цой   оканчивает   училище   и   идет   работать   в
●
реставрационные мастерские в город Пушкин.
 Осенью 1982 года идет на работу в садовопарковый трест резчиком по
●
дереву. Первые акустические концерты в Москве.
21 В   феврале   1983   года   у   Виктора   Цоя   и   Алексея   Рыбина   возникают
●
разногласия. Алексей Рыбин покидает группу.
  Летом   1983   года   Виктор     записывают   фонограмму   "Демо"   у   Алексея
●
Вишни, получившую название "46".
 Осенью 1983 года он проходит обследование в психиатрической больнице
●
на Пряжке и получает "белый билет".
  Весной   1984   года   группа   выступила   на   втором   фестивале   рокклуба   и
●
получила звание лауреата.
●
  Во   второй   половине   1984   года   записывается   "Начальник   Камчатки"   в
студии   Андрея   Тропилло   вместе   с   музыкантами   "АКВАРИУМА".   Второй
состав   группы   сформирован:   Виктор   Цой  (гитара,   вокал),   Юрий   Каспарян
(гитара,   вокал),   Георгий   "Густав"   Гурьянов   (барабаны,   вокал),   Александр
Титов   (бас,   вокал).   Т.к.   Титов   входил   в   состав   "АКВАРИУМА",   через
некоторое время на его место взяли Игоря Тихомирова.
●
 В феврале следующего года Виктор женится на Марианне.
●
 Весной группа получает звание лауреата на третьем фестивале рокклуба.
●
 5.08.1985 года у Виктора и Марианны родился сын Александр.
 Во второй половине 1985 года работают над альбомами "НОЧЬ"' и "ЭТО
●
НЕ ЛЮБОВЬ" в студии Андрея Тропилло и Алексея Вишни.
●
 Выходит в свет "ЭТО НЕ ЛЮБОВЬ".
●
 В январе 1986 года выходит "НОЧЬ".
 Весной этого же года группа выступает на четвертом фестивале рокклуба
●
и получает диплом за лучшие тексты.
●
 Летом 1986 года в Киеве снимается фильм "Конец каникул" с Виктором
Цоем. Выходит пластинка "Red Wave". Виктор   идет работать в котельную
"Камчатка".
    Молодой   рокмузыкант   участвует   в   съемках   фильма   "Рок"   режиссера
●
Алексея Учителя.
22 В конце года он снимается в эпизодической роли в фильме "Асса" и     в
●
фильме Алексея Учителя "Последний Герой".
●
  Весной   1987   года   последнее   выступление   на   фестивале   рокклуба,   где
группа получает приз "За творческое совершеннолетие". Записывается альбом
"ГРУППА КРОВИ".
 В 1987 году снимается своеобразный фильм "Игла" с Виктором Цоем в
●
главной роли (режиссер Рашид Нугманов).
  В   1988   году   выходит   "ГРУППА   КРОВИ".   Записывается   "ЗВЕЗДА   ПО
●
ИМЕНИ СОЛНЦЕ".
●
 Летом 1989 года вместе с Юрием Каспаряном Виктор едет в США в гости
к Джоанне Стингрей. Группа участвует в фестивале "Золотой Дюк" в Oдесссе.
●
 Во Франции выходит пластинка "ПОСЛЕДНИЙ ГЕРОЙ".
●
 Весной 1990 Виктор Цой  едет в Японию.
●
 В июне 1990 года последний концерт группы в Москве в Лужниках.
 15 августа 1990 года Виктор Робертович Цой трагически погиб рано утром
●
в автокатастрофе под Ригой.
 Запись последнего альбома, вышедшего после смерти Виктора Цоя имеет
●
название "ЧЕРНЫЙ АЛЬБОМ".
23

description:
Список литературы.
19

intro: Целью данного исследования является знакомство с жизнью и творчеством поэта и певца Виктора Цоя. Мы попытались выявить условия, в которых формировалось мировоззрение и развивался талант лидера группы «Кино», одного из последних идеалистов, не плененных стихией бизнеса. Виктор Цой продолжает оставаться одним из любимейших авторов и исполнителей молодого поколения начала XXI века.Файл - текстовый документ

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Тема: Общество.
УМК " Школа России", 3 класс, окружающий мир, Плешаков А.А.
 Цель: Организовать деятельность обучающих по формированию представления  об обществе, познакомить с его структурой.
Задачи:
Образовательная: Формировать у обучающихся представления о семье как о части общества, о государстве ,о народностях.
Развивающая: Способствовать развитию познавательных интересов, связной речи.
Воспитывающая: Способствовать формированию чувства патриотизма, толерантности.
УУД:
Познавательные:
 постановка и формулирование проблемы.
умение ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов;
 выполняют интеллектуальные действия: высказывание предположений, анализ, установление причинно следственных связей, сравнение.
Регулятивные:
 самостоятельно двигаться по заданному плану.
 правильно воспроизводить образцы выполнения учебных действий;
 управление познавательной и учебной деятельностью на основе поставленной цели;
 определять цель учебной деятельности с помощью учителя, самостоятельно;
 принимать и сохранять учебные задачи в течение всего урока;
 умение рефлексировать свои действия, используя алгоритм.
Коммуникативные:
  умение оформлять свою мысль в устной форме;
  уметь слышать и слушать ведет и поддерживает диалог;
  аргументировано отстаивают собственное мнение.
Личностные:
формировать умение общаться, как умение говорить и слушать;
 самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
 формирование чувства патриотизма;
  выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей;  уважительно относится к своей стране;
 умеют соотносить информацию с имеющимися знаниями.
Предметные: научатся определять место человека в окружающем мире, узнают, что такое общество и из каких частей оно состоит.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник, изображение государственных символов, глав государства, карточки индивидуальной работы.
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Ход урока.
Продукт
совместной
деятельности УУД
1. Организационный
момент
2. Актуализация
знаний
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Все ль у вас, друзья, в порядке?
Есть учебники, тетрадки?
Настроенье каково?
Значит, будем начинать
Мир чудесный открывать
Для себя и для друзей
К новым знаниям скорей!
Индивидуальное задание на карточках.
Давайте вспомним какие темы мы изучали на прошлых
уроках. Для этого нужно разгадать кроссворд.
Кроссворд
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
Отгадывают кроссворд
П2
Р1,Р2
Л2,Л6 По горизонтали:
1.Наука, изучающая внутренний мир человека.
2. Способность человека представлять то, чего перед ним
нет.
3.Здесь находится разум человека.
По вертикали:
4.Способность человека накапливать информацию.
5. Способность чувствовать запахи, слышать звуки.
6.Разумное существо.
Ответы: 1.Психология. 2. Воображение. 3. Мозг. 4.
Память. 5. Восприятие. 6.Человек.
Фронтальный опрос
Послушайте утверждения. Если вы согласны с ними,
пишите “да”, если не согласны, пишите “нет”.
1. Природа – важнейшее условие для жизни
людей. (Да)
2. Человек не является частью природы. (Нет)
3. Человеку для жизни необходимы тепло, свет
солнца, воздух, вода. (Да)
4. К природе относятся глобус, компас, карта.
(Нет)
5. К природе относятся шишки, жёлуди, орехи.
(Да)
6. Берёза относится к царству растений. (Да)
7. Живые существа отличаются от предметов
неживой природы тем, что они двигаются. (Нет) 8. Человек – разумное существо. (Да)
9. Дельфины, собаки обладают разумом. (Нет)
10. Внутренний мир человека называют душевной
6
5
да да нет
7
9
8
да нет
10
да
жизнью. (Да)
3
1
да нет
да нет
2
4
Кто не допустил ни одной ошибки?
Молодцы!
У кого одна и больше ошибок?
Вам нужно быть внимательней и повторить
предыдущую тему.
3.  Постановка цели
урока (постановка
проблемы)
Скажите, одинок ли человек в мире, на планете?
Человек живёт среди людей, являясь одновременно
частью природы и частью общества. Все люди планеты
Земля составляют человечество.
 нет
 слушают учителя
   А   сейчас   посмотрите   на   доску   и   скажите,   как
Русские
Украинцы
Китайцы
Бразильцы
Индусы
Американцы
можно назвать, одним словом каждый столбик.
Папа
мама
брат
сестра
дедушка
бабушка
     Семья                     Общество         Человечество
Вот сегодня на уроке мы и постараемся узнать, что
такое семья, общество и человечество.
– Какое из этих слов вы можете объяснить?
– Какое слово обозначает самое маленькое количество
людей?
 делают предположения
 семья
 семья
П1,П3
Р2,Р4,Р5
К1,К2
Л1,Л6 Что такое семья?
   Семья   это   важная   часть   общества,   она
объединяет самых близких друг другу людей.
Расскажите,   кто   живёт   в   вашей   семье.   Назовите
самого старшего (молодого) члена вашей семьи.
– Дальше, какое слово?
Можете предположить, что такое общество?
–   Постройте   цепочку   от   меньшего   множества   к
большему.
А как считаете, человечество и общество это одно и
тоже?
– Какие слова вы не можете объяснить?
– Где можно узнать ответы на вопросы?
4. Изучение нового
материала.
Работа с учебником.
Откройте учебники на странице18. Прочитайте, какое
определение дает нам учебник.
Что же такое человечество, семья, народ и общество.
(стр.18,22)
 Рассмотрите таблицу, расскажите о численности
населения некоторых стран
 Чем отличаются представители разных народов?
 Сколько народов насчитывается на Земле?
 Молоды, теперь в знаете что такое семья, общество,
человечество.
 А как вы думаете где проживает каждый народ?
 высказывают свое мнение
 отвечают на вопросы
 общество
 семья, общество
 делают предположения
 Общество, человечество
 в учебнике
П2,П3
Р2,Р3,Р5
К1,К2
Л1,Л6
 читают определения в учебнике
 Цветом кожи, разрезом глаз,
языком, культурой, национальным
характером, религией, традициями и
т. д.
 до 4000 различных народов
 в своем государстве  Правильно, в своем государстве.
 Прочитайте текс на стр.20, определите признаки,
которые есть каждого государства.
– Как называется наша Родина?
–Россия занимает первое место по территории среди
всех стран мира. В России проживают люди многих
национальностей – это русские, татары, чуваши,
ненцы, якуты и многие другие
– Как называется столица России?
 Перечислите символы государства.
 Подготовленный ученик рассказывает о
государственных символах России.
 территория, границы, столица,
государственный язык
 Россия
 Москва
 Государственный герб, флаг и гимн
 слушают, смотрят иллюстрации
герба и флага в учебнике.
 Герб России. На гербе России
изображён золотой двуглавый орёл
на фоне щита красного цвета.
Правой лапой орёл сжимает
скипетр. В его левой лапе – держава.
Над головами орла мы видим
короны. Держава представляет
собой золотой шар с крестом
наверху. В давние времена короны,
скипетр и держава служили знаками
царской власти.
Российский флаг – трёхцветный.
Цвету придаётся особый смысл:
Белый означает мир и чистоту совести, синий – небо, верность и
правду, красный – огонь и отвагу.
Гимн – это торжественная песня,
исполняемая в особых случаях.
Гимн слушают стоя. Музыку для
гимна написал Александр
Васильевич Александров, слова –
Сергей Владимирович Михалков
 президент
 Англия (Великобритания),
Швеция.
 Работа с учебником, таблица стр.
21.
 человечество
 общество
 семья
Р2
К1,К2, К3
Л1, Л6
– В любой стране есть глава государства. Кто глава
государства в нашей стране?
– Посмотрите на таблицу учебнике стр. 20. Назовите
еще страны, в которых есть президент.
– В других странах главой государства является
монарх (это король или королева). Монарха обычно не
избирают, его власть передается по наследству. В
нашей стране в прошлом главой государства был
монарх  (царь или император), а теперь – президент.
– Какие вы знаете страны, где главой государства
является  монарх?
физкультминутка
Проверим, как вы усвоили материал. Назовите, одним
словом:
 все люди Земли
 совокупность людей, объединённых общими
условиями жизни
5. Закрепление и
практическое
применение  часть общества, объединяющая близких людей
 большая группа людей, имеющих свой язык,
культуру, проживающих на определённой территории
 народ
Работа в рабочей тетради.
Откройте рабочие тетради и самостоятельно
выполните задание 1 и 2
1.Какой ответ, по вашему мнению, правильный?
2.Характеристика семьи. Красная линия.
Характеристика народа. Зелёная линия.
 Характеристика страны. Синея линия.
Кто готов, поднимите руку на локоток.
Учитель проверяет несколько первых работ и ставит
оценки. Остальные сверяют с классом.
Выполняют самостоятельно
 Совместное хозяйство, жизнь под
одной крышей, забота друг о друге
 Национальный костюм, родной
язык, национальные танцы
 Столица, государственные
границы, государственный язык,
территория
6. Домашнее задание. Учебник: прочитать текст стр. 18–23, ответить на
вопросы.
Подготовить сообщение об одном из народов России
или о любо стране.
 записывают задание
7. Подведение итогов
урока.
На доске макет человека.
 Мы выяснили, что люди живут не по одиночке, а в
обществе. Это нелегко, потому что каждый человек
имеет свой характер, привычки, желания. Посмотрите,
это – человек. Мы не знаем, где живёт этот человек,
сколько ему лет, какой он национальности. Он просто
человек. А теперь подумайте, какими качествами
характера должен обладать человек, живущий на планете
 Отвечают по очереди
П2
К1, К3
Л1, Л6 Земля, чтобы всем жить было легко, радостно, спокойно?
Назовите тему сегодняшнего урока?
Знаете ли вы что такое общество и из каких частей оно
состоит.
8. Рефлексия
Своей работой на уроке я....
Урок был....
 Отвечают по очереди
Р6
Л2
К1

file_name: конспект общество.docx

intro: Конспект урока разработан по предмету окружающий мир 3 класс, автор Плешаков А.А. Конспект соответствует поставленным целям и задачам: образовательной, развивающей и воспитывающей.  Конспект урока содержит материал по формированию у обучающихся представления о семье как части общества, о государстве, о народностях.

title: конспект урока по окружающему миру


extracted_text:
Внеклассное занятие по математике, 1 класс
Конспект внеурочного познавательного занятия для 1 класса «Геометрическая
игротека»
Цель: закрепить умение учащихся оперировать терминами для обозначения плоскостных
геометрических фигур: «круг», «овал», «треугольник», «прямоугольник», «квадрат»,
«многоугольник»; познакомить с историей происхождения названий фигур «ромб» и
«трапеция»; развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, воображение.
Способствует развитию у детей умения играть по правилам и выполнять инструкции,
нагляднообразного мышления, воображения, внимания, понимания цвета, величины и
формы, восприятия, комбинаторных способностей.
Формирование УУД:
Личностные УУД:
1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
2) формирование  мотивации к обучению и познанию
3)  формирование уважительного отношения к иному мнению
Регулятивные УУД:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности
Познавательные УУД:
1) формировать умения использовать имеющиеся знания и умения для получения новой
информации
3) Коммуникативные УУД:
1) планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
 2) распределение начальных действий и операций, заданное предметным условием
совместной работы.
3) взаимопонимание, разрешение конфликтов
4)умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
5) формирования умения слушать и вступать в диалог.
Оборудование: у учителя —   магнитная доска, геометрические фигуры, вырезанные
из цветного картона (желтого цвета: овал, треугольник, квадрат, шестиугольник; красного
цвета: круг, прямоугольник, пятиугольник, а также другого цвета ромб и трапеция);   у
учащихся: конверты с наборами тех же геометрических фигур, что и у учителя, только в
уменьшенном виде, цветные карандаши. Учитель. В одной детской песенке поётся «Вместе весело шагать по просторам и, конечно,
припевать лучше хором». Конечно, иногда хочется поиграть одному, и есть дела, которые
человек должен делать сам. Но часто бывает, что играть одному неинтересно, и есть дела,
которые лучше получаются ВМЕСТЕ. Сегодня на занятии мы будем учиться работать
дружно, когда надо будет выполнять задания не в одиночку, а с кемто из ребят. Как вы
думаете, что необходимо для того, чтобы работать дружно, сообща? (Высказывание детей).
Учитель: действительно, чтобы работать дружно, вместе без ссор и обид, чтобы всё
получалось и радовало, надо помнить несколько важных правил. (появляется 1слайд
презентации)
  Наше занятие называется «Геометрическая игротека». (слайд) Давайте разберемся,
что обозначает это название. Какие ваши варианты? (варианты детей)
 С греческого языка ГЕ – означает земля, метрио – мерить. Получается –
землемерение.
Нас окружает множество предметов разнообразных форм.   Я предлагаю вам поиграть
в игру «Узнавалка»? Я буду вам показывать группы предметов, а вы отгадывать, какая
геометрическая фигура лежит в их основе. (слайды)
Дети еще раз повторяют хором названия фигур, один на доске находит данную фигуру.
Учитель. Поработаем в парах. Подумайте, с кем в паре вы   бы хотели поработать?
Посмотрите внимательно друг на друга. Пересядьте так, что бы оказаться рядом с ним.   А
теперь  вам надо  разделить   фигуры на две группы. У меня фигуры на доске. У вас такие
же на столах.  (Дети предлагают разделить двумя способами: а) по наличию и отсутствию
углов; б) по цвету.)
Один из учащихся выходит к доске и распределяет на магнитной доске фигуры в две
группы первым способом. Остальные показывают свое согласие или несогласие.

Вторая игра «Изучалки
Для этой игры нам понадобятся ножницы. Вспомним правила обращения с этим
инструментом. (слайд)
 У вас на столе лежат треугольники. Каждый возьмите себе по одному красному.
Возьмите ножницы. Отрежьте верхушку этого треугольника. Какая фигура получилась?
Учитель.   Это   трапеция.   (слайд)  Название   ее   произошло   от   греческого   слова
трапезион, что значит столик, и от этого же слова происходит наше русское слово трапеза,
т.е. стол, кушанье, прием пищи. (слайд)
 Посмотрите на рисунок. Не правда ли, трапеция похожа на столик? (слайд) Если загнуть одну сторону трапеции, то из равнобедренной трапеции получиться
прямоугольная. (слайд). Как называется эта фигура? (хором)
И еще одна фигура, с которой я вас хочу познакомить.
У вас лежат синие треугольники. Возьмите каждый по два. Соедините их основами и
так приклейте на лист бумаги. Что получилось?
Эта фигура называется РОМБ. (слайд)

Учитель. Слово ромб произошло от латинского слова ромбус, означающего бубен. Мы
привыкли к тому, что музыкальный инструмент бубен имеет круглую форму. Но,
оказывается, раньше, в далекие времена, бубны имели форму квадрата или ромба. Название
масти игральных карт не даром называются БУБНЫ, ведь там изображен ромб.(слайд). Как
называется эта фигура? (хором)

Задание: Работа в парах: раскрасить все трапеции синим цветом, а ромбы желтым.
 Проверка.
 С геометрическими фигурами есть множество игр. И сегодня с одной из них я хочу
вас познакомить. Это древняя китайская головоломка – танграм. (слайд)
Она состоит из 7 фигур из которых можно собрать множество разных фигурок.
У вас на столах лежат конверты. В них лежат детали танграма. Возьмите себе по
конверту. Давайте попробуем составить фигурку собачки. Можете работать в паре или
самостоятельно.
Наше занятие подошло к концу. Детали танграма положите в конверты. Я вам дарю
эту головоломку. Играйте с друзьями, научите  родителей.
Давайте подведем итог «Геометрической игротеки».
 Что понравилось?
 Что интересного вы сегодня   узнали?
 Какие встретились трудности?
 Если занятие понравилось, вам было интересно – возьмите магнитик и поставьте его
на зеленый круг.  Если для вам было не очень интересно – поставьте магнитик на желтый круг.
 Если вам совсем не понравилось, вам было скучно и трудно – поставьте магнитик на
красный круг.
 Всем спасибо за работу.

file_name: геометрическая игротека.docx

title: Разработка занятия и презентация по математике "Геометрическая игротека" ( 1-2 класс, внеурочное занятие  )


extracted_text:
Профилактическое мероприятие (78 классы)

Тема: «Ты в ответе за свои
поступки» Профилактическое мероприятие (78 классы)
«Ты в ответе за свои поступки»
Цель   проведения:  формирование   у   учащихся   понимания   того,   что,
совершая   отрицательные   поступки,   они   не   только   нарушают   определенные
нормы и правила, но и могут причинять боль своему ближайшему окружению
и другим людям.
Тезисы мероприятия:
1. Приветствие учащихся. Прочтение фразы: «Неважно какое у тебя лицо –
важно, что оно выражает. Неважно какой у тебя голос – важно как дороги
твои слова. Не имеет значения как ты говоришь – твои поступки говорят сами
за себя». Обсуждения. Мнения учащихся.
2.   Демонстрация   на   экране   динамики   (на   последние   5   лет)   совершения
несовершеннолетними   преступлений   и   правонарушений   на   территории   РФ.
Объяснение   учащимся   понятий   «правонарушение»      это   антиобщественное
деяние,   причиняющее   вред   обществу,   запрещенное   законом   и   влекущее
наказание; «закон»  это нормативный документ, принятый высшим органом
государственной власти.
3.   Творческий   момент:   учащимся   предлагается   объединиться   в   пары   и   в
течение 10 минут изобразить понятия «правонарушение» и «закон». Работы
детей оформляются на стенде в классе.
4.   Зачитывается   пословица:   «Один   дурной   поступок   порождает   другой».
Учащимся даются понятия – уголовная ответственность, административная
ответственность, дисциплинарная ответственность. Учащиеся делятся на три
группы, им выдаются вырезки из журналов и газет, предлагается обсудить
предложенные   статьи   и   в   виде   новостной   ленты   представить   другим
участникам   мероприятия,   а   также   отнести   к   какой   группе   относится   вид
правонарушения.
5. Учащимся предлагается по очереди называть причины, по которым, по их
мнению,   подростки   совершают   те   или   иные   общественноопасные   деяния.
Обсуждение.   Далее   на   экране   демонстрируются   сюжетные   картинки
совершения   проступков,   задача   учащихся   проанализировать   поступок,
предположить наказание за него.
6. Подведение итогов. Мнения участников мероприятия. Создание коллажей.
Рефлексия.   Зачтение   пословицы:   «Красив   тот,   кто   поступает   красиво!».
Прощание.

file_name: Ты в ответе за свои поступки.doc

intro: Профилактическое мероприятие для учащихся 7-8 классов «Ты в ответе за свои поступки», направленное на формирование у учащихся понимания того, что, совершая отрицательные поступки, они не только нарушают определенные нормы и правила, но и могут причинять боль своему ближайшему окружению и другим людям.

title: Профилактическое мероприятие "Ты в ответе за свои поступки"


extracted_text:
Тема урока: Стили речи
Дата
Класс 7 «В»
Цели обучения, которые необходимо
достичь на данном уроке
Ожидаемый результат
Предыдущее обучение
План
Планируемые
сроки
Начало урока
Планируемые действия
Школа: КГУ «Коктальская средняя школа с дошкольным
миницентром»
Ф.И.О. учителя     Штарк М. П.
Количество присутствующих
Количество
отсутствующих
Ученики, выявляя общие признаки каждого из стилей речи,
усовершенствуют свои знания о стилевой принадлежности
текста
Все учащиеся смогут:
 Определить стилевую принадлежность текста
Большинство учащихся
Найдут характерные для каждого стиля признаки
Некоторые учащиеся смогут:
Выдвинуть критерии для оценивания выполненной работы
(анализ текста)
Текст. Типы речи
Ресурсы
1.Психологический настрой
 Разминка « Улыбнитесь»
       Настроимся на приятную работу. Поднимите, пожалуйста,
руку те, кто сегодня перед выходом из дома смотрелся в зеркало.
  Теперь поднимите, пожалуйста, руку те, кто посмотрелся в
зеркало и улыбнулся. Вижу, что не все. Ну что же, кто не смог
сделать утром, улыбнёмся сейчас вместе. Посмотрите друг на
друга и улыбнитесь! Спасибо.
    А чего вы бы пожелали друг другу? (счастья, удачи, везения,
любви, доброты)
Делимся на группы по предыдущим пожеланиям
Теперь вы готовы к работе.
2. Вводномотивационный этап.
Ребята, готовясь к сегодняшнему уроку, я встретила
материал, который заинтересовал меня. В этом году
исполнилось 180 лет со дня гибели Александра Пушкина. Я
хочу показать часть этого материала и вам.
Как вы думаете к какому стилю относится этот текст?
Сообщение темы урока. Актуальность этой темы:
Учитель: Знания, полученные на уроке, пригодятся при
написании сочинения через несколько уроков
Сегодня мы вспомним, что такое стиль, какие стили речи есть в
русском языке, и научимся различать их.
3.Беседа
– Что такое стиль? Прочитайте значение этого слова в толковом
словаре…
Какое из перечисленных значений нам подходит? Зачитайте.
(Стильсовокупность приёмов использования языковых средств
для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях
речевой практики)
Презентация
Слайд 1
Слайд 2
Толковый
словарь
Слайд 3 – Какие стили вы знаете? (учащиеся перечисляют)
– Проверьте, все ли стили вы назвали? Повернитесь и посмотрите
на схему.
Схема
Слайд 4
4.Проверка домашнего задания
Сообщения подготовленных учащихся об особенностях каждого
стиля.
Учитель: У вас на столах таблицы: цель, сфера применения,
особенности стилей. Там пустая 2 графа. Во время сообщений вы
будете заполнять эту графу.
– Чтобы определить стиль, нужно ответить на 3 вопроса:
Схема
Слайды 5,6,7,8,9
Таблица
Слайд 10
На эти вопросы ответят выступающие. А вы заполняйте схемы,
которыми мы будем пользоваться для определения стиля.
1.Разговорный
2.Научный
3.Художественный
4.Публицистический
5.Официальноделовой
Сообщения сопровождаются слайдами

1.Заполнение таблицы
2.Доклады учащихся
Учитель: Проверьте правильность заполнения таблицы.
Самопроверка
Учитель: Итак, сколько всего стилей? Проверим, насколько
внимательно вы слушали докладчиков.
Назовите стиль по характеристике. Пользуйтесь таблицей.
– Обмен мыслями, просторечная лексика (разговорный)
– Передача научной информации, термины (научный)
– Передача деловой информации, деловые бумаги (официально
деловой)
– Средства массовой информации, эмоциональность
(публицистический)
– Художественная литература (художественный)
3. Лексическая игра
Учитель: А теперь посмотрите на 3 графу таблицы, где
перечислены особенности стилей. Чем они различаются? Конечно,
лексикой. В разных стилях используется разная лексика. Есть
разговорная, есть книжная лексика, но во всех стилях
используется нейтральная или общеупотребительная. Сейчас мы и
Середина урока Схема
Слайд 11
поучимся различать лексику.3 человека у доски будут заполнять
3 графы (распределять слова по колонкам таблицы), остальные
работают в тетрадях.
Общеупотребительная Книжная
Разговорная
Верх
Вершина
Макушка
Преграда
Препятствие
помеха
Опасаться
Бояться
трусить
прогнать
Изгнать
выставить
Тревожитьсяпсиховать
волноваться
лицо
лик
морда(просторечное)
– Итак, правильно заполнены графы?
Оцениваем (критерии оценки: 12 ошибки  «4»,
                                                     34 ошибки “3”)
4. Самостоятельная работа ( в группах)
Учитель: Итак, мы вспомнили особенности разных стилей.
Заполнили таблицу и схемы, которыми вы можете пользоваться
при выполнении с/р. в группах. Вам нужно определить стиль
данного вам текста и доказать его принадлежность к стилю.
– На что вы будете обращать внимание? (показать на
схему):где и зачем используется данный текст.

Вопервых, определите цель, затем сферу применения,
особенности.
Потом 1 человек от команды (вы его выберете) зачитает текст и
ответит на вопрос, а остальные внимательно слушают и
проверяют.
Но прежде я вам предлагаю выдвинуть критерии, по
которым мы будем оценивать работу над текстом
Критерии оценивания:
Стилевая принадлежность
Определение цели
Сфера применения
Особенности
Проверка: учащиеся зачитывают текст и называют стиль.
Вопрос к другим группам:
– Вы согласны?
5. Редактирование текста.
Учитель: А теперь вы ощутите себя в новой роли– в роли
редакторов. Перед вами– текст, над которым вы должны
поработать и выполнить задания
Оценки.
Рефлексивный лист
Конец урока 1.Составить 5 тестовых заданий по теме урока
2.Написать заметку в стенгазету о Пушкине
Домашнее
задание
Дифференциация. Как вы планируете
поддерживать учащихся? Как вы
планируете стимулировать способных
учащихся?
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные
знания учащихся?
Межпредметные
связи
ИКТ
компетентность
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными? Что
учащиеся сегодня изучили? На что было
направлено обучение? Хорошо ли сработала
запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения? Какие
изменения из данного плана я реализовал и
почему?
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1.
2.
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
1.
2.
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
1.
2.

file_name: Тема урока.docx

intro: Данная презентация была использована при проведении урока по стилям речи. Ученики, выявляя общие признаки каждого из стилей речи, усовершенствовали свои знания о стилевой принадлежности текста. Работали по текстам, сравнивали, анализировали. Вместе с учителем выдвинули критерии, по которым оценивали работу групп.Разработка урока по теме "Стили речи"

title: Презентация по русскому языку на тему "Стили речи" 7 класс