extracted_text:
План урока по алгебре в 9 классе по теме
«Свойства и график функции у=ах2»
Учитель математики
МБОУ «СОШ с.Казанла»
Белова Л.Н. Пояснительная записка
Одним из разделов содержания математического образования в основной школе является раздел «Функции». Содержание этого
раздела   нацелено   на   получение   школьниками   конкретных   знаний   о   функции   как   важнейшей   математической   модели   для
описания   и   исследования   разнообразных   процессов.   Изучение   этого   материала   способствует   развитию   у   учащихся   умения
использовать   различные   языки   математики   (словесный,   символический,   графический),   вносит   вклад   в   формирование
представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.
Представленный урок является   вторым в теме «Свойства и график функции у=ах2»   и рассчитан на обучающихся 9 класса
(Алгебра. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова, Е.А. Бунимович и др. Москва.
Просвещение.)
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели урока:
   обучающиеся:   закрепить   умение   строить   график   функции   и   по   графику   определять   её   основные   свойства,     исследовать
положения на координатной плоскости графиков функций у = ах2 в зависимости от значений а.
 развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание.
   воспитательные:   воспитание   коммуникативности,   чувства   ответственности   за   общий   результат   при   работе   в   парах,
взаимопомощи и взаимовыручки. Технологическая карта урока по математике в 9 классе. Тема урока «Свойства и график функции у=ах2»
Этапы урока
1.
Организационный
момент
Задачи этапа
Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу
Деятельность учителя
Приветствие, проверка подготовленности к
учебному занятию, организация внимания детей.
Деятельность учащихся
Включаются в деловой
ритм урока.
Выявление качества и
уровня усвоения
знаний и способов
действий, а также
выявление
недостатков в знаниях
и способах действий,
установление причин
выявленных
недостатков.
Актуализация
опорных знаний и
способов действий.
2.
Проверка
домашнего задания,
воспроизведение и
коррекция опорных
знаний учащихся.
(фронтальный
опрос)
Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном учебном
действии.
(устно, слайд №2)
Выполним небольшую разминку, чтобы
настроиться на урок.
Ответьте на вопросы:
1.Функцию какого вида называют квадратичной?
2.Какая квадратичная функция была изучена вами
ранее?
3.Повторим, что вы знаете о ней.
4.С какой функцией вы познакомились в этом
году?
5.Перечислите ее свойства.
Оцените свои ответы те, кто принимал участие в
работе
1 (Учитель проводит свою оценку знаний
обучающихся)
Перейдем к устным упражнениям
Решите устно задачи
1.Назовите  координаты  вершины  параболы
у=4х2.
2.Определите направление ветвей параболы у =
3х2.
3.Не производя построение графика, определите,
Отвечают на вопросы.
(самооценка)
Решают задачи устно,
обосновывают свои
решения. (самооценка)
УУД
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Коммуникативные:
 умение выражать свои
мысли.
Познавательные:
общеучебные –
построение речевого
высказывания,
рефлексия способов и
условий действий;
 Логические  анализ
объектов, установление
причинноследственных
связей, рассуждение. наибольшее или наименьшее значение имеет
функция у = 7х2.
4. Назовите область определения и область
значений функции у = 1,5х2.
2 (Учитель проводит свою оценку знаний
обучающихся)
Пора определиться с темой урока и ее целями.
Тема урока определяется ответом на вопрос: На
достаточном ли уровне усвоение материала по
теме «Свойства и график функции у=ах2»?  и
высказыванием венгерского математика Пойа.
Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Конечно, сегодня мы продолжим работу с данной
квадратичной функцией, её графиком и главное
применение ее свойств.
Итак, тема нашего урока созвучна цели урока
Записываем в тетрадь тему урока. «Свойства и
график функции у=ах2»  (закрепление).
Два ученика работают
индивидуально  (задания
на карточках)
(слайд №3)
(самооценка)
Отвечают на вопрос.
Читают высказывание
Пойа.
Называют тему урока:
«Свойства и график
функции у=ах2»
(закрепление)
(самооценка)
Записывают тему урока:
«Свойства и график
функции у=ах2»
(закрепление)
Вспомним: каковы свойства данной функции.
3 (Учитель проводит свою оценку знаний
обучающихся)
Теоретический зачёт в форме «Заполни пропуски».
Каждый учащийся получает карточку с заданием:
Ученики дают ответ на
поставленный вопрос.
(самооценка)
Самостоятельное
решение.
Взаимопроверка с
помощью компьютера
(слайд №4)

Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
постановка вопросов.
Познавательные:
самостоятельное
выделение
формулирование
познавательной цели;
логические
формулирование
проблемы.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения;
Личностные:
самоопределение.
3.
Целеполагание и
мотивация
Обеспечение
мотивации учения
детьми, принятие ими
целей урока
4. Организация
контроля по
усвоению
теоретического
материала
(задания на
карточках), (ответы
для проверки на
слайде №4)
Выявление качества и
уровня усвоения
знаний и способов
действий, а также
выявление
недостатков в знаниях
и способах действий,
установление причин
выявленных
недостатков. 5. Физминутка
6. Закрепление
ранее полученных
знаний
Гимнастика  для глаз
(плакат)
Установление
правильности и
осознанности
изучения темы.
Выявление пробелов
осмысления
изученного материала,
коррекция
выявленных пробелов,
обеспечение
закрепления в памяти
детей знаний и
способов действий,
которые им
необходимы для
самостоятельной
работы по данной
теме.
оценку знаний обучающихся)
4 (Учитель проводит свою
Работа в парах.
№220;
(самооценка)
Обучающиеся выполняют
упражнения
Обучающиеся выполняют
задания в парах.
Самостоятельно
распределяют между
собой данные функции.
(Желательно разделить
функции на функции с
отрицательным и
положительным
коэффициентами).
Обсуждение решения.
5 (Учитель проводит свою оценку знаний
обучающихся)
(самооценка)
№221. (ответ записать в виде кодового числа, по
строчкам). На доске заготовка (без ответов)
у=3,2х2
у=  0,6х2
у=
у=1,6х2
у=
−2 1
2
х2
у=
−1
3
х2
1
4
х2
1
5
2

6
4
3
6 (Учитель проводит свою оценку знаний
Самостоятельное
решение.
 Запись ответов в
таблицу на доске (не
обязательно по порядку).
Самопроверка.
Кодовое число 152643
(самооценка)
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция.
Познавательные: умение
структуризировать
знания, выбор наиболее
эффективных способов
решения задач,
построение логической
цепи рассуждений;
рефлексия способов и
условий действия.
Коммуникативные:
управление поведением
партнера, контроль,
коррекция, оценка
действий партнера,
постановка вопросов,
инициативное
сотрудничество. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
(слайды №8, 9, 10)
обучающихся)
(слайд №7)
Демонстрация вариантов ОГЭ на установление
соответствия.
Обучающиеся выполняют
задания, объясняют
ответы. Записывают в
тетрадь ответ
трехзначным числом в
каждую клетку как в
бланке ОГЭ.
(Учитель проводит свою оценку знаний
Обучающиеся 7. Информация о
домашнем задании
Обеспечение
понимания детьми
цели, содержания и
способов выполнения
домашнего задания.
8. Подведение
итогов урока.
Дать качественную
оценку работы класса
и отдельных
учащихся.
обучающихся)
Вспомним №209 под рубрикой «Действуем по
плану». Как построить график функции у = ах2 +
bx + c?
№ 222(а,б); № 225
№10 из вариантов ОГЭ (количество по желанию не
менее двух)
(Итоговая оценка. Учитель проводит свою оценку
знаний обучающихся)
проговаривают алгоритм
построения графика
квадратичной функции.
(самооценка)
Обучающиеся
записывают домашнее
задание
(итоговая самооценка)
С р а в н и т ь    р е з у л ь т а т ы
(оценка учителя с самооценкой обучающихся)
Ответы обучающихся
Регулятивные: оценка
осознание уровня и
качества усвоения;
контроль
Что нового узнали сегодня на уроке?
Кто желает сформулировать выводы, сделанные
сегодня на уроке?
Ожидаемый ответ
Графиком функции у = ах2 является кривая – …,
которая имеет:
область определения …
область значений …
1
2
3 промежуток возрастания …
4 промежуток убывания …
5
6
7
8
9
ось симметрии …
ветви, направленные вверх, если а …
ветви, направленные вниз, если а …
наибольшее значение, если а …
наименьшее значение, если а …
9. Рефлексия
Инициировать
рефлексию детей по
поводу
психоэмоционального
Оценить отдельных учащихся. Выставление оценок
в дневники.
Если вы считаете, что поняли материал урока, то
наклейте зеленый  стикер  на доске напротив своей
фамилии.
Если вы считаете, что не достаточно усвоили
Обучающиеся подводят
итог своей работы за
урок.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли; материал, то наклейте желтый стикер.
Если вы считаете, что не поняли тему, то наклейте
красный стикер.
Познавательные:
рефлексия.
состояния, мотивации
их собственной
деятельности и
взаимодействия с
учителем и другими
детьми в классе.

file_name: Технологическая карта урока в 9 классе по теме  Свойства и график у=ах2.docx

intro:
Данный материал представляет собой технологическую карту урока закрепления по теме "Свойства и график функции у=х^2". Закрепляются знания, имеющиеся по данному вопросу, умение "читать" графики. находить соответствие между графиками и формулой. На протяжении всего урока обучающиеся проводят самооценку своей работы, работают индивидуально, в группах(парах). Применяемые методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, исследовательский. Цели урока: Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их.
Личностные: формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности

title: Технологическая карта урока по алгебре в 9 классе. Учебник: Алгебра. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова, Е.А. Бунимович и др. Москва. Просвещение.


extracted_text:
Карточка №1
1. Спиши

письменными
буквами:
на но ну ны ни
Нина   Инна   Анна
они она он оно
2. Подчеркни   гласные   буквы
красным карандашом.
3. Поставь в словах ударение.
4. Расшифруй ребус:
Карточка № 2
1. Спиши письменными буквами,
начиная с красной строки:
    Тут Антон. У Антона
ноты.   А   у   Нины?   У
Нины нитки.
та то ту ты ти
зелёным
2. Подчеркни
карандашом
мягкие
согласные.   Покажи   букву,
которая   влияет   на   мягкость
согласного.

Карточка №3
1. Спиши

письменными
буквами слова, разбив их в
два столбика.
кони ток киты кот нос
ноты
2. Выдели
простым
карандашом   слоги   дугой,
поставь ударение.
3. Расшифруй ребус:

Карточка №4
1. Спиши слова и текст,
Карточка №5
1. Спиши,   начиная   с   красной
поставь ударение:

 Аисты,   кусты,

утка, осина, ау, иа.
     Тут стоит такси.
Антон      таксист.   У
Антона насос.
Карточка №7
1. Спиши

письменными
буквами:
са со су сы си

              У   Никиты
стакан. Тут сок. Оса!
Оса!
1. Напиши   слова,   поставь   в
них ударение.
        Соки, сук, кусты,
кисти, стаканы.
2. Подчеркни
согласные.
твёрдые

Карточка №6
1. Спиши с красной строки:
      Тут оса. Тут осы. У
осы усы. У ос усы.
      Нос, канат, танки,
сон, Инна, Анна.
2. Обозначь мягкие и твёрдые
согласные.
3. Расшифруй ребус:
строки, поставь ударение.
  осока,
      Куст, кустик, осина,
осинка,
  оса,
сосна.
2. Подчеркни лишнее слово.
3. Над   первой   буквой   каждого
слова
  цифру,
обозначающую   количество
слогов.
  поставь
4. Напиши:
Аа Оо Уу Ии Нн Кк Сс
Карточка №8
1. Составь и запиши все слоги с
буквами: а о у ы и н т к с .
2.Допиши   слова,
  начиная   с
красной строки:
Оси…,   аи…,   осо…,
ку…, со…,ни… .
3. Расшифруй ребус:
Карточка №9
1. Спиши:
   Тут Нина. У Нины
нитки. Они тонки.
2. Напиши   пять   слов   с
изученными
буквами,
покажи   дугой   слоги,
поставь ударение.
3. Расшифруй ребус:

1 Карточка №10
1.
Запиши   слова   в   три
столбика:
соки сук стаканы сок
кусты усики
2. В   трёхсложных   словах
поставь
  и
подчеркни   гласные   буквы
красным карандашом.
  ударение
3. Спиши текст:
Тут Инна и Ната. У
Инны утки. У Наты
кони.
Карточка № 11
1. Спиши слова:
Она,
  оно,
  ноты,
Антон, тот, окно, никто,
ток, танки.
2. Поставь в словах ударение.
3. Напиши   диктант   из   двух
предложений с изученными на
письме буквами.
4. Расшифруй ребус:
Карточка №13
1. Спиши   слова,   обозначь

гласные, разбей на слоги:
 Стол,   сон,   слон,

луна,   около,   колокол,
стул.
2. Напиши
диктовку:
  под
текст
     Стул   около   стола.
Стол   стоит   около
окна. На стуле кукла.
3. Расшифруй ребус:
Карточка №14
1. Спиши текст:
     Тут Алла и Лина. У
Аллы   скакалка.
  У
Лины скакалка. Ната и
Алла скакали.
2. Нарисуй   схему   выделенного
слова.
3. Поставь   ударение   в   третьем
предложении.
4. Расшифруй ребус:
Карточка №12
1. Спиши текст:
Стул   около   стола.
Стол   стоит   около
окна.   У   Нины   кукла.
Нина налила соку.
2. Подчеркни   все   гласные.
Обозначь мягкие согласные.
3. Расшифруй ребус:
Карточка № 15
1. Запиши слова в три группы,
формируя   их   по   общему
признаку:
орлы   лиса   караси
лини   сорока   кролик
окуни крот сокол
2. Напиши под диктовку:
 У   Аллы   росли

ирисы. У Раи – астры.
У Иры – лилии.
5. Расшифруй ребус:

Карточка №16
1.Спиши   слова,
  разделив
чёрточкой на слоги, подчеркни
лишнее слово:
      Ива,   совы,   тыква,
трава, корова, ворота,
ворона.
3. Напиши под диктовку:
   У Вовы вырос лук. У
Славы вырос салат. У
Клавы
выросли
тыквы.
Карточка № 17
Карточка №18

1. Спиши предложения,  поставь
ударение,   обозначь   мягкие
согласные:
 У   Аллы   кукла.   У
  Инна

Алика   насос.
солит салат.
2. Напиши 7 слов  с  изученными
буквами под диктовку.
3.Расшифруй ребус:
2
1. Напиши   предложения   под
диктовку:
   У Тараса коса. Коса
остра. У Ларисы коса.
Коса руса.
2. Напиши слова, разбив их на
две   группы   по   общему
признаку:
Сороки,

  ирис,
астры,
астра, ирисы, торты.
сорока,
  торт, 3 Карточка № 21

1. Спиши текст:
 Тут   высокие   ели.

Около   ели   нора.   У
норы енот. Волк воет.
А кто лает?
2. Во   втором   предложении
поставь ударение.
3. Найди   в   тексте   мягкие
согласные,
  подчеркни   и
укажи,   что   влияет   на   их
мягкость.
Карточка № 24

1. Спиши:
 У   Лены   синие

ленты.
  У   Светы
красные   ленты.   А   у
Вероники?
2. Напиши под диктовку 7 слов
с изученными буквами, выдели
в них слоги.
3.Расшифруй ребус:
Карточка №19
1. Напиши   слова,   подчеркни
которому
слово,

подходит схема:
к

  Сорт, трос, торт, рот,
рост, лист.
2. Напиши 3 предложения  по
выбору под диктовку.
3. Расшифруй ребус:
Карточка № 22
1. Напиши под диктовку:
   У нас урок. На стене
висит   картина.
  У
Коли кисти и краски.
Он рисует луну.
2. Обозначь мягкие согласные
и   буквы,   показывающие   их
мягкость.
3. Придумай   себе   устное
задание.
Карточка № 20

1. Спиши текст:
 Вот   коровник.   Тут

коровы. Вот и косилка.
Иван косит траву.
2. Найди   трёхсложные   слова,
выдели в них слоги.
3. Подчеркни   гласные   буквы   в
словах третьего предложения.
Укажи мягкие согласные.
4. Расшифруй ребус:
Карточка № 23
1. Спиши текст:
Река.
   На окраине села река.
Она   невелика.
  Ивы
склонили   свои   тонкие
ветки   к   реке.   В   реке
раки. Лена, Сева и Рита
ловили раков.
2.
предложения поставь ударение.
  В   словах   последнего
4 Карточка № 25
1.   Спиши   слова,   начиная   с
  подчеркни
красной   строки,

лишнее
слово,
  поставь
ударение:
  Пила, пилит, выпил,
пилка, напилил.
1. Напиши под диктовку:

  У   Пети   папа
плотник.
  Папа
Веры   –   пилот.   У
Севы
папа
У
капитан.
Полины

сталевар.

Карточка № 26
1. Составь   предложения   и
запиши их:

Пилот            пилит.
Плотник        плавает.
Капитан        летает.
2. Спиши   слова,
на
  разделив
чёрточкой
слоги,
подчеркни   гласные,   обозначь
мягкие согласные:
  суп,
  квас,
  повар,
  пионы,
Парта,
плита,
трактор.
3. Расшифруй ребус:

Карточка № 27
1. Спиши текст.
Скоро конкурс.

    У нас в классе скоро
Павел
конкурс.
нарисовал
трактор.
Виктор   –   кран.   Вера
нарисовала куклу.
2.   В   4   предложении   поставь
ударения,   в   3   предложении
обозначь твёрдые согласные.
3.Расшифруй ребус:
2. Расшифруй ребус:
Карточка № 28
1. Напиши   слова,   разделив
чёрточкой на слоги:
        Москва,   Минск,
Мурманск, строители,
метро, пластилин.

2. Напиши
текст
под

диктовку:

   У Ромы папа и мама –
строители.
Они
строили   метро   в
Москве,   Киеве   и   в
Минске.
3. Поставь в тексте ударения во
всех словах.
1. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
1. БЕРОВОЙ, ПРАДОЕЛ,
ГАПОЙУП, ЧЛАСКОТА
Прочитай и объясни
выделенные слова:
сироп тулуп укроп грипп храп
сноп стоп Филипп пальма пальто
попугай  пыль  палка  пони паста
паук   почка   поле   парк   помада
 пароход
победа
парикмахер  трап   телескоп  суп
кнопка   кепка  тропа   копоть
липкий  крепкий   лампа   шапка
купальник лопата
 покупка
1.По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:

ЛАРМДАЕМ,
МАНОЧЕД,
КЛАДЕРАСЬ,   РОСИБАК
2.
 Прочитай   и   объясни
выделенные слова:
Оля  острый отдых орден
обувь  отпуск   осы   окунь
овцы   окна   озеро  обруч
ослик  окрик  озимь  очень
около овощи
5 1.
Карточка № 31
Напиши   текст   под
диктовку:
  Сима   и   Зина

вырастили
розы.
Выросли   розовые   и
красные розы. Зина и
Сима принесли розы в
класс.
2.
Запиши   слова   в   три
столбика,   формируя   их
по   общему   признаку.
Поставь ударение.
розы   пар   астры   ели
пионы   сосна   камни
осина песок
3.Расшифруй ребус:

Карточка № 29
1. Запиши слова в две группы,
формируя   их   по   общему
признаку:
папка полка мел Марс
пенал мир
2. Спиши   текст
 (ьм   –
нижнее соединение):
   В классе просторно и
светло.   У   нас   урок
письма.
3. Напиши под диктовку:
   Рома написал мелом
слова. Миру – мир!
4. Расшифруй ребус:
Карточка № 30
текст.

1. Спиши
  В   1
предложении
обозначь
гласные и твёрдые согласные:
     В   сарае   у   Максима
клетка.   В   клетке   –
серые кролики. Максим
кормил
кроликов.
Около   клетки   корм:
капуста,
  морковка,
клевер.
2. В   3   предложении   поставь

ударение.
3. Запиши буквы, разбив их в две
строчки по общему признаку:
А н е о У и к И С Т О т Е К Л у а м П
М п Н
4.Расшифруй ребус:
6 Карточка № 34
1. Спиши   слова,   нарисуй   схему
второго и седьмого слов.
     Мак, ком, сор, ром,
рот, пол, мир.
2. Составь  и запиши слова из
букв:
оаинс     буд
3. Напиши

текст

под
диктовку:
     У нас кот Барсик. У
Барсика   кубики.
Он   откатил   три
кубика.
4. Расшифруй ребус:
Карточка № 32
1. Напиши две строчки слов
с   изученными   буквами,
разбей их на слоги дугой,
поставь
ударение,
подчеркни гласные.

2. Спиши   текст,
  обозначь
мягкие согласные:
В зоопарке.

     Зина привела нас в
зоопарк.
В
зоопарке   разные
звери.   Вот   злые
волки. Тут лев. А
там   слоны.   Из
норы ползут змеи.
3.Расшифруй ребус:
Карточка № 33
1. Запиши   слова,
  подчеркни
лишнее:
Зебра,   белка,   кобра,
барсук,   еноты,   волк,
лиса, зубр.
2. В словах подчеркни гласные,
выдели твёрдые согласные.
3. Напиши текст под диктовку:
     У Бори брат Виталик.
Он   мал,   но   знает
буквы.
Мы
показали
ему
сказки. Он смотрел
картинки.
4.Расшифруй ребус:

7 Карточка № 35
1. Спиши текст.
    Дома были Дима  и
Лида.   Они   рисовали.
Лида нарисовала дуб.
А   Дима   нарисовал
волка.
2. Поставь знак ударения над
четвёртого

словами
предложения.
слова
3. Напиши
  под
диктовку,   разбив   их   на
слоги для переноса:

  Кошка,   кусок,
банка,   парта,   норка,
замок, забор.
4. Расшифруй ребус:
Карточка № 37
1. Спиши   слова,   подчеркни
гласные   первого   ряда   одной
чертой, а гласные второго ряда
двумя чертами.
      Мясо,   линия,   здание,
веер, енот, стая, Рая, Зоя,
китаянка,
Яша,
ядрышки.
2. Напиши текст под

диктовку:

   На море завыл ветер.
Стало
темно.
Судам   надо   в
порт. Ярко светит
маяк.
3. Расшифруй ребус:
Карточка № 36
1. Спиши текст:
Реки.

    Нева,   Дон,   Кама,
Днепр,   Лена,   Амур   –
реки.
        По   рекам   плывут
плоты.   По   рекам   идут
  Они   везут
суда.
тракторы,
станки,
краны,   ткани,   посуду,
продукты.
2. Составь   из   букв   слова   и
напиши   их,   укажи   гласные   и
согласные   по   твёрдости   и
мягкости:
алпен     лотомок

3. Расшифруй ребус:
8 Карточка № 39
1. Запиши по три слова с буквой
Я в два столбика так, чтобы в 1
столбце буква Я обозначала один
звук, а во второй столбец – два
звука.
2. Спиши текст.
Когда   наступит   весна,
снег в лесу тает не вдруг,
а постепенно.
Вода долго стоит в лесу.
Потом она сбегает в озеро
или   в   реку,   а   оттуда   на
луга и на поля.
Высокая   вырастет   трава
Карточка № 40
1. Спишите   слова,   в   скобках
укажите количество букв и
звуков.
Образец: Синяя (5 б., 6 зв.)
    Белая, Яков, капля,
дыня.
2. Напишите   текст   под

диктовку:

 Дети   готовили
подарки
для
  Катя   и
ребят.
клеили
Галя

домик.
  Света
плела
  коврик.
Вера   и   Ваня
рисовали клоуна.
на лугу!

3. Расшифруй ребус:
слова утка.
3. Напиши
диктовку:
текст
  под
Карточка № 38
1. Спиши   слова,   подчеркни
гласные   второго   ряда   двумя
чертами:

  Вилка,   дыня,
малина, бревно, ясли,
маяк, капля, лилия.

2. 2.Сделай фонетический  анализ

 Наступило   лето.

Дует ветерок. Алик и
Яна   идут   в   лес.   Вот
малина и клубника.
4. В
найди
трёхсложные   слова   и
покажи   слоги   дугой.
Поставь   в   этих   словах
ударение.
Расшифруй ребус:
тексте
5.

3. Расшифруй ребус:
9 1.
Карточка № 43
Запишите
слова
единственном числе.

в

  корабли…,
Гвозди…,
мази…, шал…, озими…,
метели…,
олени…,
звери…, лоси…, учителя
…, буквари…
4. Спишите,   вставьте   нужные
орфограммы. Выделите их.
      У   Даш…   Ч…лковой
ж…вут
замеч…
тельные крольч…та.
Они   ч…до   как
хорош…!
  Пуш…
стые

малыш…
крич…т.   Я   угостил
их. Я хоч… полож…
ть им еду в ч…шку.

5. Расшифруй ребус:

Карточка № 41
1.
Спиши   слова,   раздели   на
слоги,   подчеркни   сочетание
ЧА:
     Перчатки, овчарка,
внучата,
тысяча,
встреча,
свеча,
задача.
2.
     В лесу стоит дача. Мы
гуляем   по   лесу   час.
С   нами   наша
овчарка Дина.
Напиши диктант:

3.Расшифруй ребус:
Карточка № 42
.   Запиши   слова   в   единственном
числе и выдели сочетание ЧА:
     Свечи  …, задачи
…, дачи  …, кучи  …,
тысячи  …, тучи  …   .
 2. Подчеркни буквы, которые
обозначают

мягкие
согласные звуки.
Спиши текст:
4.
 На   поляне   играют

волчата.
  Они
рычат.
  Волчата
бегают   за   мамой.
Она замечает всё.

5. Расшифруй ребус:
10 Карточка № 46
1. Спиши   слова,
  разделив
чёрточкой на слоги.

  Опушка,   кошка,
  шмели,
  ширма,
  шишка,

коротышка,
шуршат,
кувшин,
мышки, вершина.
2. Напиши   под   диктовку,
подчеркни   орфограмму   в
сочетании ШИ.

 Вот   шиповник.

Хороши   душистые
розы!   На   стеблях
шипы.

 У   реки   камыши.
Хороши   камыши.
Там   пушистые
малыши утята.

Карточка № 44
1. Напиши под диктовку.

Скоро обед.

  Мама   начала
готовить обед. Сначала
она   почистила   лук.
Нарезала
кочан
капусты.
  Поставила
чайник.   Собачка   Чапа
принимала   участие.
Мама дала Чапе мяса.
2. Поставь ударение  в словах

пятого предложения.
3. В   первом   предложении
буквы,
укажи
показывающие   мягкость
согласного.

4. Расшифруй ребус:
Карточка № 45
1. Составьте и запишите из слов
каждой строчки предложения.
  открыл(ь)   тетрад(ь)
Игор(ь)
написал(ь)  он(ь)  сем(ь)
слов(ь)

Напиши под диктовку.
проверят(ь) не ленис(ь)
диктанты
2.
 На   столе   стоит

горячая
кастрюля.
Бабуля   угостила   нас
супом.   Потом   напоила
  К   чаю   нет
чаем.
калача.
  Зато   есть
печенье.
11 Карточка № 49
1. Напиши под диктовку.
Наташа.
    Наташа решила все
задачи. У Наташи нет
ошибок. Она смотрит
в   окно.   Там   летят
пушинки. По широкой
дороге   едут   машины.
Стоят большие дома.
2. В   пятом   предложении
укажи   гласные,   твёрдые   и
мягкие согласные.
3. Напиши две строчки слов с
буквами,
изученными
разбив их на слоги.

Карточка № 47
1.Разделите   текст   на
Спишите.
изучаемую
предложения.
Выделите
орфограмму.
      Тишина  в  лесу у
Даши и Саши лыжи
они   хорошо   едут
падает
  пушистый
снег
2.
Спишите,
слова сочетание ШИ.
  вставьте   в
   У Ма… каранда… .
Она   рисует   ма…
ны.   Вот   …на,   а
вот   руль.     Хор…
Ма…ны рисунки!
Расшифруй ребус:
3.
Карточка № 48
1. Спиши текст.  Нарисуй схему
к   слову   «еловые»   и   укажи
количество букв и звуков.

      В  лесу  росли  ели  и
сосны.   Дети   собирали
сосновые   и   еловые
шишки.
Ребята
принесли   в   школу
большие   корзины   с
шишками.
2.    Напиши   две   строчки   слов   с
буквами,
изученными
разбив их на слоги.

3. Расшифруй ребус:
12 Карточка № 50
1. Спиши текст.
Первые снежинки.

  Уже   стали

замерзать
лужи.
Закружились   первые
пушистые снежинки.
   Очень обрадовались
малыши. Они готовят
к  зиме  коньки,  санки
и лыжи.
2.
сочетаниями   ШИ,
подчеркни орфограмму.
2. По желанию реши
  Напиши   6   слов   с
  ЖИ   и
анаграммы и исключи
лишнее слово:
НОТКЛОБ,
  КАБОЧБА,
КРУЧА, ЛОВАРЬС
Карточка № 52
1.   Составьте   из   слов   каждой
строчки   предложения   и
выделите орфограммы.
ёжик, у, живёт, Маши
  девочка,

  в,
положила,
ёжику,
каши,
ковшик
спешит,   на,   зверёк,
ужин
3. Запиши слова в три группы
самостоятельно
по
выбранному признаку.

     Ландыши, рыжик,
тушил,   пружина,
снежинка,
  туча,
чаепитие, частное,
уши.
Карточка № 51
1. Спишите, вставьте в слова
сочетание ШИ или ЖИ.
     У Са… в саду …вёт
ё…к.   Ё…к   …пит   в   …
повнике.   Там   его   …
лище.
  Саша   решил
посмотреть   на   ё…ка.
Но Саше мешают …пы.
2. Напиши под диктовку.
Чижик и кот.

  Над   поляной
кружится   чижик.
Он   садится   на
широкую тропинку.
Бежит   рыжий   кот.
Видит
чижика.
Поджимает   уши.
Прячется
в
ландыши.

13 Карточка № 53

1. Напиши слова:
     Звёзды, Пётр, Лёва,
Лёня,   сёстры,   сёла,
котёнок,
гнёзда,
  Сестрёнка,
денёк,
тёмные.
Укажи   влияние   буквы   Ё   на
предыдущий согласный.
2. Подчеркни   лишнее   слово,
нарисуй   к   нему   схему.
Напиши   под   диктовку   34
предложения   по   своему
выбору.
 По желанию реши
анаграммы и исключи
лишнее слово:
 ПОЛИДЕВЕС,
МАТОКАС,
НУЛОХДОСП, КОЛИРИ
3.
Карточка № 55
1. Напиши под диктовку.
Шарик.

  Летят   по   небу
тёмные   тучи.
  Пёс
Шарик
залез
  в
конуру.   Он   не   хочет
лаять.   Шарик   любит
тепло.
2. Составьте   и   запишите
предложения.
дома около сад дедушки
фруктовый
деревья   в   какие   растут
саду
сливы   рядом   яблони   и
растут
ароматная   а   малина
какая и крупная
1.
Карточка № 54
текст
Разделите
  на

предложения.
  Спишите.
Выделите орфограммы.
   В печурке горит огонь
я   смотрю   на   огонь
верчу   в   руках   кочергу
из   чугуна   я   чуть   не
заснул.
2.
Напиши под диктовку.
Широкий луг.
     Перед нашим домом
широкий   луг.   Там
растут   ландыши.
Лежат   сосновые
шишки.
  Живёт
всякая   живность.
Вот
кружится
пчела.   Она   громко
жужжит.   В   траве
бегают   мыши.   В
кустах живут ежи.

14 Карточка № 58
1. Напиши под диктовку.
Игра.

  Во   дворе   слышен

собачий   лай.
  Пойди,
поиграй   с   собакой!
Бросай   мяч!   Прыгай,
Жучка!
  Жучка   не
поймала мяч. Он улетел в
высокий репейник.
2.  Напиши   5   слов   с   буквой
«Х», укажи в них твёрдость и
мягкость   этого   звука,   нарисуй
схему последнего слова.
1. Поставь   ударения   в

словах пословицы.
  Не   велик   кусок
пирога,   а   стоит
много труда.
Карточка № 56

3. Спишите   предложения,   в
каждого
  поставьте
конце

предложения
нужный знак.
 На   полянке   возле

ёлочки   пень   кто   это
сел   на   пень   На   пень
села   жёлтая   птичка
Красивая   иволга   А
как она поёт
4. Напиши 10 слов с
сочетанием ЖИ, ШИ.
5. По желанию реши
анаграммы и исключи
лишнее слово:
 ДАТРЕТЬ, БУНЕКИЧ,
ДАШРАКАН,
СОЛЕСЫП.
Карточка № 57
1. Разбей слова на две группы.
 Чайник,   муравей,

стройка,   лейка,   сойка,
рой, чай, улей.
2. Сделай   фонетический   разбор
слова «улей»
3. Напиши под диктовку.
В лесу.
   Пойдём скорей в лес!
С   нами   собака
Лайка.
  Вот   на
дереве   сойка.   Она
вертит
  шейкой.
Внизу   муравейник.
А вон бежит зайка.
6. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
ЕЛЕВТИЗОР, ПЬЮМОКТЕР,
ЧЕЛИКА, НОМИРОТ
15 Карточка № 59

1. Спиши,   разбей   на   слоги
поставь
чёрточкой,
ударения.
Юбки шью и брюки
шью, одеваю всю
семью.
2.Спиши текст. Вспомни
правило списывания
стихотворения.
Куклы вальс танцуют
старый.
Льются звуки, вьются
пары.
А  юла, юла, юла
Пары так и не нашла.
Кто с юлой
подружится,
Тот совсем
закружится.
(В. Берестов)
3. Нарисуй схему выделенного
слова, напиши количество
букв и звуков.
По желанию реши анаграммы и
исключи лишнее слово:
КРИПКАС, НИАНИПО,
ЛАРНЕТК, КОЛОМО
Потренируйся!
Ч     Щ

Утащу щурёнка  у щуки.
Поищу  в чулане чучело.
Вытащу   чудовище   за
щупальце.   Я   стучу   по
чулану.   Я   ищу   чулки.
Чумазый
ворчун
сощурился.
  Чудесная
чушка   смотрит   на   тучу.
Я звоню врачу на дачу. Я
кричу товарищу. Я видел
чудесную рощу. Я слова
учу,
  учу   и   пятёрку
  и
получу.
  Захочу
Карточка № 61
1.
Цирк.
  Спиши   текст,
  поставь
ударения в словах. Разбей
слова на слоги дугой.
   Тигры прыгают в кольцо.
Медведи   катаются   на
мотоциклах.
  Собачки
танцуют   под   музыку.   Я
очень люблю цирк!
2. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
ВОКЬМОР, КЛАВЁС,
ФЕЛЬТОКАР, ТЮЛИК
3. Прочитай и перескажи:

  По утрам и вечерам
все лесные жители поют
и   играют.
  Звонкими
голосами
свистят
зяблики   и   дрозды.
Барабанят
дятлы.
Хохочет   сова.
  Ухает
филин.   Жужжат   шмели
и   пчёлы.
  Урчат   и
квакают лягушки.

Потренируйся!
Ь
Идёт сильный дождь.
Больной
  маленький
Кузька   лежит   под
крыльцом.
Ольга
завязала  щенку   больную
лапу.
Мальчики
принесли хлеба и молока.

Карточка № 60
1. Спиши текст, поставь ударения
в словах.
Жучка.
   Несла Жучка кость через
мост.   Глядит,   в   воде   её
тень.   Пришло   Жучке   на
ум,   что   в   воде   не   тень,   а
Жучка   и   кость.   Она   и
пусти свою кость, чтобы ту
взять. Ту не взяла, а своя
ко дну пошла.
2. По желанию реши анаграммы и
исключи лишнее слово:
МАРОКША, БОКАСА, ЦУРИКА,
НЬЯВИС
2. Расшифруй ребус:
Потренируйся!
Ч     Щ

Для борща нужен щавель.
Трещат
кузнечики.
Бельчата   налили   чашку
чая   с чаинками.  Пищат  в
чаще   галчата.
  Внучата
пили   чай   у   бабушки.   На
площадке играли овчарки.
Мы часто ходим в гости к
Ане   Чайкиной.   У   ключа
рычат волчата. Прощайте,
милые   зайчата!   Уже   час
дня. Я часто гулял в чаще.
16 промолчу.
Потренируйся!
Большая буква
в именах людей
Потренируйся!
Большая буква
в именах людей
Потренируйся!
Большая буква
в именах людей
Школьник
  Игорь
Чурин   идёт   гулять.
Мальчик
встречает
Пашу   Щукина   и   Олю
Чашкину. Они спешат в
гости к Эле Щаминой.

Потренируйся!
В   чулане   живут
пушистые
  крольчата
Джим   и   Чуп.   У   них
широкие   уши.
  Они
пищат.   Им   часто   дают
пищу.
Потренируйся!
Школьник   Гриша
Жилин приехал на дачу.
У   Гриши   на   участке
живёт   ёжик.   Он   часто
шипит.
  Ёжик   нашёл
убежище в шиповнике.
У   Тани   Широковой
есть   пёс   Зенит.   А   Лене
Жижиной
подарили
котёнка   Персика.   У   Гали
Чушиной   есть   попугай
Гришка.

Потренируйся!
В   начале   сентября
Коли   Шичалов   и   Витя
Чажирин   идут   гулять   в
рощу.
  Рядом   бежит
ончарка   Эльза.   Через   два
часа
мальчики
возвращаются домой.
Потренируйся!

По   улице   идёт
Максим   Чущушин   с
большим догом Графом.
Навстречу   ему   бежит
Лёня Шишин с ончаркой
Эльзой.
Потренируйся!
У Серёжи Шичалова
живёт ончарка Чара. Она
сторожит   дом,   У   Маши
Щачулиной   есть   кошка
Сильва. На чужих людей
Сильва часто шипит.
Потренируйся!
Щенки Чук и Чак час
играют   на   площадке.
Мимо   едет   машина.
Малыши   ворчат   и
рычат.   Чук   бежит   за
машиной.
  Он   часто
дышит.
  Чук   спешит
назад.
17 Карточка № 64
1.   Спиши   текст   и   поставь   в
словах ударение.
Ребята   идут   в   лес.
Они   несут   корм   для
птиц.   В   лесу   тихо.   У
дуба старый пень. Он
снегу.
весь
в
Пушистый
 зверь
прыгнул на ель.
2. Сделай фонетический анализ

выделенного слова.
3. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
АЖАР, КИНЬКО, ЖЫЛИ,
КСАНИ
Карточка № 67
1.   Спиши   текст   и   поставь   в
словах ударение.
Был мороз. На льду
реки   весело   пела
птичка.
  Вот   птичка
прыгнула   в   прорубь.
Там   она   искала   пищу.
Через   минуту   птичка
выскочила на лёд. Она
снова   весело   запела.
Это   оляпка.   Ей   не
холодно. Перья птички
покрыты слоем жира.
2. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
КАЁЛ, ШАКИР, ЛАНШЫД,
ЛЯНДАГИР
Карточка № 62
1.   Спиши   текст   и   поставь   в
словах ударение.
Пришла

поздняя
осень.
  В   лесу
стало   скучно   и
холодно.
  Птицы
улетают в тёплые
страны.   Кружат
над
болотом
журавли.
  Они
прощаются   на
всю зиму с милой
родиной.

Карточка № 63
1.   Спиши   текст   и   поставь   в
словах ударение.
Ребята   играли   в
  Таня   была
школу.
  Петя
учительница.
  ручку
  и
принёс
тетрадь.
  Он   стал
писать   буквы.   Лёня
открыл   букварь.   Он
читал стихи. Люба пела
песню.
2. По желанию реши анаграммы и
исключи лишнее слово:
БОРСУГ, ГЕНС, ДЁЛ, ЛОТЕП
2. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
ТЕРЮПИ, ТУРНАС, РААСТ,
ЛЯЗЕМ
Карточка № 65
Карточка № 66
1.   Спиши   текст   и   поставь   в
словах ударение.
Был   тёплый   день.
Идёт   мокрый   снег.
Петя   пошёл   гулять.
Во   дворе   играют
малыши.
  Мальчики
слепили   для   детей
снежную
 крепость.
Малыши рады.
2. Сделай фонетический анализ
выделенного слова.
3. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
БУША, ОЛЕТ, КАШАП, ФРАШ
1.   Спиши   текст   и   поставь   в
словах ударение.
Из
  школы   шли
мальчик   и   девочка.
Впереди   них   шла
старушка.   На   улице
было
скользко.

Старушка
поскользнулась
и
упала.
  Мальчик
передал
девочке
портфель   и   помог
старушке встать.
2. По желанию реши анаграммы и

исключи лишнее слово:
УРОЧКАСНЕГ, МАШКАРО,
ВОРОЖДЕСТ, АРОКПОД
18 Карточка № 68
1.   Спиши   текст   и   поставь   в
словах ударение.

Зимой
  В
друзья
пришли   в   лес.   Вот   с
сосны   упали   снежные
хлопья.   Это   прыгнула
белка.
сучьях
деревьев   было  жильё
  Над   елью
зверька.
кружила
стайка
клестов.
2. Сделай фонетический анализ
выделенного слова.
3. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
ВЕЗДАЗ, СВЕАЧ, РОТТ, ЖЛЯП

Какие слова означают то
же, что и слова вне
скобок?
РУКА ( * * * * * ) ГРОЗДЬ
ЗАЛИВ ( * * * * )
ЧАСТЬ ЛИЦА
СКАМЬЯ ( * * * * * )
МАГАЗИН
РОДНИК ( * * * * )
ОТМЫЧКА
БИТВА ( * * * * * )
РУГАНЬ
ЖИВОТНОЕ ( * * * *
* ) НЕЖНОСТЬ
ВСЕЛЕННАЯ ( * * * )
СОГЛАСИЕ
ОБЯЗАННОСТЬ ( * *
* * ) ВЗЯТОЕ
ВЗАЙМЫ
Карточка № 70
1. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
СОНЛАРК, ВИНАМАЛЬ,
РЬЕПО, ТИРАБУНО
2.   Спиши   текст   и   поставь   в
словах ударение.

Наш
класс
дружный. Мы хорошо
учимся.   Наши   ребята
любят
читать.
Мальчики   читают
стихи   о   смелых
людях.
 Девочки
любят читать русские
сказки.
  В   субботу
ребята   убирают   свой
класс.
3.   Сделай   фонетический   анализ
выделенного слова.
Карточка № 71

1.   Запиши   слова   в   3   столбика  (от
начала строки, с маленькой буквы,
без знаков препинания):
  Школьник,   хлопья,

листья,
объест,
Ольга,
объявление,
больной,
инъекция,
подъезд,   коньки,   вьюга,
братья.
2.  Напиши   под   диктовку,   следи   за
заполнением   строки,
  не   забудь
проверить:

Яблонька.
    Около дома росла маленькая
яблонька.
  Поднялся
сильный   ветер.   Он   стал
крутить и ломать её. Коля
принёс   колья.   Мальчик
подвязал
яблоньку.
Ночью   выпал   снег.
Пушистый   мех   укутал
деревце.

Карточка № 69
1.   Спиши   текст   и   поставь   в
словах ударение.
Бурундуки   –   это
лесные  зверьки.   Они
едят   почки   разных
деревьев.
  Бурундук
любит   ягоды   и   плоды
шиповника.
Этот
зверёк может  разорить
гнездо.
Зимой
бурундуки крепко спят
в норе.
2. Сделай фонетический анализ
выделенного слова.

По желанию реши анаграммы и
исключи лишнее слово:
ЛОКОБЯ, НДАРИНМА,
РУШАГ, МЕЛЕТЬ
Вставьте слова:
  МАК,
ГРАФ,   ЛУК,   ПИК,   КОТ,
ОБРАЗ,
  МЕХ,
МИР,   ВЕС,   ОСА,   РАЙ,
УЖ
вместо   звёздочек   так,
чтобы   слово   служило
окончанием   первого
слова   и   началом
второго:
ЗАНА(* * *)НА, СА(* * *)ОН,
ДИК(* * * * *)ЕЦ, ТУ(* * *)А,
С(* * *)АНИК, К(* * *)НКА,
КАБ(* * *)ОШКО, М(* *)ИН,
19 Карточка № 72
1. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
 СЫЧА, ПАХАЧЕРЕ,
КОДИЛКРО,
ШКАГУЛЯ
2.   Спиши   текст,   разделив
предложения   на   слова,
  и
поставь ударение.
Хлопьятихопадаютназемл
ю. Водвореиграютмалыши.
Прудирекапокрытыльдом.
Ольгаидётнакаток.
ДядяЯшаучитребяткататьс
янаконьках.
Карточка № 75
1.
 Спиши   текст,   подчеркни
сочетания   с   изученными
орфограммами:
Малыши.
   Равви и Шаши – слонята.
Они   живут   дружно.   На
обед   им   дают   самую
разную   пищу.   Маленькие
слоны   едят   кашу,   хлеб,
  Любят
ветки,
малыши
сахарный
тростник.
2. Разбей слова на 2 группы:
   Пальто, сильный, капель,
редька,
  сено.

карась,
снегирь.

Карточка № 73
  Спиши   текст,
1.
  разделив
предложения на слова, и поставь
ударение.
Веселозакружились в
воздухе снежинки.
Ночьювыпалснег.
Утром   на   снегу   звери   и
птицы   оставили   цепочку
следов.   Вот   прыгнул   кот
Васька с крыльца. А чей это
след ведёт к саду?
Карточка № 74

1. Запиши слова в  2 столбика:

  Журнальчик,   ручьи,
крыльцо,   кольцо,   стулья,
перья, заячьи, заинька.
2.  Спиши   текст,   разбив   его   на
предложения:
Хлопья   снега   тихо
падают на землю во дворе
играют   малыши   пруд   и
река покрыты льдом Ольга
идёт   на   каток   дядя  Яша
учит   всех   ребят   кататься
на коньках.
3. Сделай фонетический анализ
Карточка № 76.
1. Спиши текст, поставь в словах
ударения:
     Был мороз. На льду реки
весело   пела   птичка.   Вот
птичка прыгнула в  прорубь.
Там она искала пищу. Через
минуту птичка выскочила на
лёд.
  Она   снова   весело
запела.   Это   оляпка.   Ей   не
холодно.
  Перья   птички
покрыты слоем жира.
2.  Сделай   фонетический   анализ
выделенного  слова.
выделенного  слова.
Вставьте слова:
РОЗА,   РОГ,   ВОЙ,   ЗОНТ,
ЛОТО,   РОВ,   ЛАД,
ОСА

СТО,
звёздочек
вместо
так,   чтобы   слово
служило окончанием
первого   слова   и
началом второго:
ГОРИ(* * * *)ИК, ЗО(* * * *)К,
К(* * *)НЯ, ПОСТО(* * *)СКО,
ПО(* * *)ОВИЦА, Р(* * *)ДА,
МЕ(* * *)Г, П(* * * *)РИЙ,
ШОКО(* * *)УШКИ,
20 Карточка № 77
1.   Спиши   текст,   поставь   в
словах ударения:
    Яша Иванов и Юра Ёлкин –
товарищи.   Мальчики   ходят   в
первый   класс.   Они   живут
дружно. Юра учит Яшу играть
в   шашки.   Яша   даёт   другу
игрушки   и   книги.   Мальчики
любят читать книги и журналы.
2. Сделай фонетический анализ
выделенного  слова.
Карточка № 78
1.  Спиши   текст,   разбив   его   на
предложения:
     Вот и зима прошла идёт
весна настали ясные деньки
журчат ручейки у дома лужи
из тёплых стран летят птицы
грачи   –   наши   первые   гости
Юра и Ваня делают домики
для птиц.
2.  Поставь   ударения   в   словах
третьего   предложения   и
подчеркни главные слова.
Карточка № 80

1.   Спиши   текст,   поставь   в   словах
ударения:
 Густой   листвой

покрыты
деревья.
Слышны   птичьи   песни.
За   лосихой   бродит
рыжий   лосёнок.   Около
норы   лисы   играют
лисята. У белки в гнезде
бельчата.
  Мать   учит
зверьков   прыгать   с
сосны. Стрелой мчится в
лесную   чащу   рысь.   Она
несёт рысятам добычу.
2.  Подумай,   но   не   выделяй,
есть ли в тексте однокоренные
слова?
4. Подчеркни   в   третьем
главные
предложении
слова.

Вставьте слова:
КОЛ,   ПОРТ,   РАЙ,   БОР,   УМ,
ВЕС, АД, МОШКА, РОК,

ВОЛ
вместо   звёздочек   так,
чтобы   слово   служило
окончанием   первого
слова   и   началом
второго:
СТ(* * * )ШЕБНИК, НА(* * * )ЛО,
ТА(* * *)ОДА, У(* * *)БАСА,
ВЕЛОС(* * * *)РЕТ, КЛ(*
*)МИРАЛ,
К(* * )ЫВАЛЬНИК, К(* * *)ОН,
ПРИГО(* * *)ОТ,
ГАР(* * * * *)РА.
21
Карточка № 79
1.  Напиши   под   диктовку,   следи   за
заполнением   строки,
  не   забудь
проверить:
Старый Полкан.
     Жили добрый пёс Полкан и
кошка.   У   кошки   родились
котята.
  Вот   кошка   ушла.
Полкан   играет   с   котятами.
Котята  влезут   на   спинку
Полкану   и   пищат.   Пёс   и   рад.
Тут   пришла   кошка   и   стала
урчать.   Полкан   уполз   под
крыльцо.   Скучно   Полкану   без
маленьких котят.
2.
выделенного  слова.
3.  В   последнем   предложении
подчеркни
буквы,
показывающие   мягкость
согласного звука.
Карточка № 81
 Сделай   фонетический   анализ

  Напиши   текст   под
1.
диктовку.
Вот и обед.
Днём   я   с   собакой

Тимкой
в
отправился
рощу.
  Хорошо
было   в   роще.
Всюду
белым
ковром   лежал
снег.
  Вот   на
старую
ель
прыгнула   белка.
Га   сучке   висел
сухой гриб. Зверёк
его заметил. Вот и
обед. Карточка № 83
Карточка № 84
1. Напиши текст под диктовку.
  Напиши   текст   под
1.
диктовку.
Первые дни весны.
Настали   первые   дни
весны. Солнышко светит
и   греет.   Тёплые   лучи

рушат
снежные
крепости.
  У   крыльца
  Всюду   звенит
лужи.
  На   ветках
капель.
набухли
душистые
почки.
  Распустились
кустики   ивы.   На   ветку
клёна   села   ворона.   Она
хрипло   кричит.   Галка
ищет место для гнезда.
2. Вставьте
устно:
пропущенные буквы
буря, ряса, сажа, жало,

лото, тост, ..ул,
улей.
Карточка № 87
  Напиши   текст   под
1.
диктовку.
Март.
Наступил март. С крыши
падает частая капель.
У   крыльца   осели
сугробы.
  Быстро
бежит   ручей.   В   лесу
царствует
зима.
Кусты   и   старые   пни
засыпаны снегом. Вот
дрогнула   ветка   ели.
На   землю   упал   ком
снега.
  Лес   ждёт
тёплых ясных дней.

Карточка № 82
1. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
ЁЛОР, БОНЕ, ГЛУБЬО,
ВАСО
  Напиши   текст   под
2.
диктовку.
На реке.

Олег   и   Вася   шли   из
школы.   Падал   густой
снег.
Мальчики
спустились   к   реке.   Вася
побежал   по   льду.
Хрупкий   лёд   треснул.
Вася чуть не упал в воду.
Ребята   поспешили   к
дому.
Карточка № 85
  Напиши   текст   под
1.
диктовку.
Утро.

Вот   и   утро.   За   окном
прокричал   петух.
Наступает   новый
день.
Лесные
опушки   утопают   в
цветах.
Громко
гудят
жуки.
Пролетают   птицы,
зверьки   пробегают.
Летом
лесная
опушка   –   самое
весёлое
место.
Хороши летние дни!

Ягоды.

Засыпало
всю
землю
снежком.
Трудно   зайцу   найти
пищу.   А   на   рябине
висели   сочные   ягоды.
Позвал   Зайка   Ветер.
Ветер   стал   сильно
качать
рябину.
Крупные   ягоды   упали
на снег. Зайка рад. Сыт
пушистый зверёк.

Карточка № 86
1. Напиши текст под диктовку.
Лодочка.
Пришла   тёплая   весна.
Потекла   вода.
  Дети
взяли   дощечки   и
сделали лодочку. Лодка
плыла   по   воде.   Дети
бежали за ней и весело
кричали.
  Они   не
смотрели   под   ноги.   И
попали в лужу.
буквы устно:
пила, лапа, пари, риск,
скот, отёл, ..ка, каша
2.  Вставьте   пропущенные
22 Карточка № 88
  Напиши   текст   под
1.
диктовку.
Птицы.
  сова,
Много   разных   птиц
живёт в наших лесах. Это
дрозд,
  зяблик,
соловей.   Птицы   вьют
свои   гнёзда   на   сучьях
деревьев. Они прячут их
в   густой   траве.   Любят
птицы
весёлый
солнечный   лес.   Птичьи
голоса   слышны   со   всех
концов. Хорошо летом в
лесу!

Карточка № 89
1. Напиши текст под диктовку.
На лугу.
Ушла   шумная   весна.
Настали   жаркие   летние
деньки.   Дядя   Илья   пасёт
коров   на   лугу.   Пугливая
тёлочка   Зорька   тихо
мычит.   Он   успокоил   её.
Бычок   Буян   весело
прыгает   по   лугу.   В   траве
гудит   шмель.
  Хорошо
весной на лугу!
Карточка № 90
  Напиши   текст   под
1.
диктовку.
На реке.
Вот   и   наступили
жаркие   дни.   Ребята   по
тропке идут к реке. Там
шумно и весело. Малыши
играют   на   пасеке.   Они
строят   большой   дом.
Папа   Славы   Дымова
хорошо плавает. Он учит
плавать
  мальчиков.
Учись плавать и ты.
23 Карточка № 93
  Напиши   текст   под
1.
диктовку.
Дождь.
Весь   день   дул
мокрый   ветер.   Но   вот
хлынул   дождь.
  Он
сильно
стучал   по
стёклам.   К   утру   дождь
перестал.   Небо   было   в
серых   тучах.
  Мы
посмотрели   в   окно.   От
снега не осталось и следа.
Наступила весна.
Карточка № 92
1. Напиши текст под диктовку.
Грибы.
Часто   мы   с   братом
ходили   гулять   в   рощу.
После   дождя   там   много
грибов. Под ёлкой во мху
прятались   белые   грибы.
Вот   у   Алёши   уже   полная
корзина.   У   меня   большой
белый гриб. Он рос у самой
тропы.
Карточка № 91
 Напиши   текст   под
1.
диктовку.
Стрижи.
Саша   и   Юра
пошли гулять в рощу.
На   ветку   липы   сели
стрижи.
  Маленький
мальчик кинул палку
на   липу.
  Птицы
улетели.   Юра   взял
мальчика   за   руку.
Стыдно   это   делать.
Птицы – наши друзья.
24 Карточка № 94
1. Напиши текст под диктовку.
В лесу.
Был   тёплый   день.   Ребята
пошли   в   лес.   Юра   и
Ольга   зашли   в   чащу.
Там тень. Оля села на
пень. Под кустом был
пушистый
зайка.
Прыгнул зайка и был
таков.   Целый   день
гуляли дети. Хорошо в
лесу!

Карточка № 97
1. По желанию реши анаграммы и
исключи лишнее слово:
МАИЗ, ГЬЮВА,
КАТОСАМ, НЕСГ
Карточка № 95
текст
  под
1.Напиши
диктовку.
Два друга.

Яша Иванов и Юра Ёлкин
–
товарищи.
Мальчики   ходят   в
первый   класс.   Они
живут   дружно.   Юра
учит   Яшу   играть   в
шашки.
  Яша   даёт
другу   игрушки   и
книги.
  Мальчики
любят читать книги и
журналы.
Карточка № 98
1. Вставьте
пропущенные
буквы:
плут, утро, роса,
сажа, ..ба, бант.
2. Прочитай, поставь ударения в
словах,
  подчеркни   гласные
буквы,   обозначающие   мягкость
согласных.
  Выдели   мягкий
согласный.

РЫСЬ

  На   дереве   лежит
большая   рыжая   кошка.   У
кошки   зелёные   глаза   и
пушистые   кисточки   на
ушах Сильные лапы зверя
впились в ствол. Это рысь.
Вставьте пропущенные слова
а) ЗИМА (МАРТ) БОРТ
ДРУГ(....) СТОЛ;
б) ВОСК (ВОЛЯ) МИЛЯ
СИЛА (....) ЛОТО;
в) КАРП (КРЕМ) МЕЛЬ
ПИЛА (....) ГУЩА
г) ГУБА (БУСЫ) СЫПЬ
ВАТА (....) РАМА
Карточка № 96
Вставьте слова: КОЛ, ПОРТ,
РАЙ, БОР, УМ, ВЕС, АД,
вместо звездочек так,
чтобы слово служило
окончанием первого
МОШКА, РОК, ВОЛ
слова и началом
второго:
СТ(* * *)ШЕБНИК,
НА(* * * )ЛО,
ТА(* * *)ОДА,
У(* * *)БАСА,
ВЕЛО(* * * * *)РЕТ,
КЛ(* *)МИРАЛ,
К(* *)ЫВАЛЬНИК,
К(* * *)ОН,
ПРИГО(* * *)ОТ,
ГАР(* * * * *)РА,
25 Проверь себя!
1 класс (14) 1 четверть
1. Графический диктант. Попроси взрослых продиктовать тебе
буквы:
Л т Н к у У ы И р

2. Запиши слова столбиком, разбей на слоги, поставь ударение,
составь схемы слов:
1 вариант                                                            2 вариант
сосульки живот канаты         сосиски мальчики   дорога
3. Напиши под диктовку взрослого:
        Вова, Ирина, Кира, Лара, лук, сосна, салат, сливы, куст.
 У Ларисы скакалка. Никита стоит у ворот.  У Раи косы. Тут аисты.
4. В 1 предложении подчеркни гласные буквы, обозначь мягкие
согласные.
5. Расшифруй анаграмму:
е о м д о л ц
26 Ответы к ребусам
Карточка №1 комплекс
Карточка № 3 скобка
Карточка № 6 тишина
Карточка № 8 роща
Карточка № 9 клевер
Карточка № 11 гроза
Карточка № 12 новость
Карточка № 13 примета
Карточка № 14 баллон
Карточка № 15 петарда
Карточка № 17 сметана
Карточка № 19 бабочка
Карточка № 20 подушка
Карточка № 24 кипяток
Карточка № 25 искра
Карточка № 26 доярка
Карточка № 27 молоко
Карточка № 29 дачник
Карточка № 30 десерт
Карточка № 31 аквапарк
Карточка № 32 картина
Карточка № 33 лицо
Карточка № 34 страна
Карточка № 35 заметка
Карточка № 36 карлик
Карточка № 37 арена
Карточка № 38 мельница
27 Карточка № 39 дорога
Карточка № 40 гудок
Карточка № 41 встреча
Карточка № 42 перелёт
Карточка № 43 двойник
Карточка № 44 кошмар
Карточка № 47 роща
Карточка № 48 скидка
Карточка № 60 город
Литература
  Н.В.
  Нечаева,
  К.С.
  Белорусец.
  «   Азбука»,
1. Полякова А. В. Русский язык. Учебник для 1 кл. нач.
шк. — М.:Просвещение, 2002.
2.
Издательство «Учебная литература», 2004 г.
3.   В.Г.   Горецкий   «Русская   азбука»,   М.,   «Просвещение»,
1999.
4. В.А. Илюхина.  «Чудо  пропись»
5. Узорова 0. В. Правила и упражнения: 15 кл. — М.:
000 «Издательство Астрель», 2007.
6.   Узорова   0.   В.   Контрольные   диктанты   по   русскому
языку»,   12   классы.   М.:   000   «Издательство   Астрель»,
2005.
7. Л.И.Тикунова, В.П. Канакина «Сборник диктантов и
творческих работ, М. «Просвещение», 1992.
8. Милосердова И. В. Сборник диктантов и упражнений
для начальной школы. — М.: «Школа ХХI век», 2004.
9.   Нефёдова   Е.   А.,   Узорова   0.   В.   Контрольные   и
проверочные работы по русскому языку, 13 класс. —
М.: Акварпум, 1997.
28 10. Нефёдова Е. А., Узорова 0. В. Сборник проверочньих
работ по русскому языку, 13 класс. — М.: Акварпум,
1997.
11.   Узорова   0.   В.,   Нефёдова   Е.   А.   «Диктанты   и
изложения по русскому языку», «Аквариум», 1997.
29

file_name: Карточки по обучению грамоте.doc

intro:
Методическая разработка может быть рекомендована к использованию в работе учителям-дефектологам, учителям-логопедам, воспитателям. Будет она полезна и заинтересованным родителям.
Ключевые слова: подготовка детей к обучению грамоте, коррекция нарушений фонетической стороны речи, развитие фонематического анализа и синтеза, задержка психического развития.
С появлением электронной техники, особенно сотовых телефонов и компьютеров, родители стали меньше читать детям стихи, сказки, рассказы. Они не только проводят за компьютером свободное время, но и поощряют такое времяпрепровождение у своих детей. Постепенно дети теряют интерес к занятиям, не могут сосредоточиться на вербальном материале.
Данная проблема стимулирует педагогов искать новые эффективные методы и приемы, способные не только заинтересовать дошкольника, но и обучить в игре.

русский язык

group: Дисциплины

title: Карточки по обучению грамоте.1класс


extracted_text:
Технологическая карта урока музыки
Класс, дидактическая система
Выполнила
Тема
Цель
Задачи
Ресурсы:
 основные
 дополнительные
Ход урока
Этапы, цель
1. Мотивация к учебной
деятельности.
2. Актуализация знаний.
3. Постановка учебной задачи.
3 «Г», В.В. Алеев, Т.Н. Кичак
Фёдорова Екатерина Алексеевна
 «В детской.»  Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.
Знакомство детей  с пьесами вокального цикла «Детская» М.П. Мусоргского и с пьесами
«Детского альбома» П.И. Чайковского, раскрыть их сходство и различие.
1. Создать условия для формирования знаний учащихся  о музыкальных жанрах в их сравнении.
2. Развивать умение слушать и анализировать музыкальные произведения.
3. Воспитывать музыкальную культуру умение слушания .
Презентация
Деятельность учащихся Формируемые УУД
Приветствуют учителя,
садятся.
Личностные:
самоорганизация.
.
Деятельность учителя
 Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Доброта, ребята, это самое удивительное явление в
мире. Попробуйте с помощью улыбки передать
друг другу своё настроение. Я вижу настроение у
вас хорошее, давайте начнем урок.
 А прежде чем мы перейдем к новой теме урока
нам необходимо повторить то, что вы изучили.

  Ребята, детские образы создавали не только Пётр
Ильич Чайковский и С. Прокофьев, но и великий
русский композитор 19 века Модест Петрович
Мусоргский (18391881). В творчестве
Мусоргского существует вокальный цикл
"Детская". В этот сборник композитор включил 7
песен, в которых он рассказал о жизни детей, об их
играх и шалостях и забавах. Мусоргский очень любил наблюдать за детьми, их жизнью, за тем, как
они ведут себя, как разговаривают со своими
мамами, нянюшками, как играют в детской с
куклами, игрушками. И, все увиденное, композитор
воплощал в своей музыке.
 Обратите внимание, в учебнике на странице 30
как выглядит обложка издания вокального цикла
"Детская", которую нарисовал знаменитый русский
художник Илья Репин.
 Как вы думаете, какие сюжеты пьес цикла мы
можем найти на этой обложке?
 Кого мы видим на ней?
 Мы видим няню, которая воспитывает ребенка,
девочку, которая укладывает куклу спать, кота.
Значит, об этом будет рассказывать и музыка.
 Сейчас представьте, что вы заглянули внутрь дома
и наблюдаете за сценками из жизни его маленьких
обитателей. А увидеть эти сценки поможет вам
музыка.
 Открывается цикл песней, которая называется "С
няней". Это очень яркая и красочная музыкальная
картинка, целая сценка, в которой отразились
детские впечатления самого Мусоргского от
няниных сказок.
 Послушайте эту песню внимательно,
вслушивайтесь в каждую реплику. Подумайте,
сколько в ней действующих лиц, сколько
исполнителей. Каков характер песни, меняется ли
он?
 Сколько действующих лиц в песне и кто они?
 Кто главный рассказчик?
А образы скольких сказок раскрываются в песне?
 О ком идет речь в первой сказке?  О ком рассказывала няня во второй сказке? Какая
это сказка?
 Интонации какого характера преобладают в
начале песни?
Слушают учителя.
 Мы видим няню, которая воспитывает ребенка,
девочку, которая укладывает куклу спать, кота.
Значит, об этом будет рассказывать и музыка.
Слушают песню «с няней»
 Два.
 Маленький ребенок. Он просит няню рассказать
ему сказку.
 Образы двух сказок теснятся в голове ребенка.
 О буке страшном, который бродил по лесам и
уносил детей, и грыз их белые косточки. А дети
плакали и кричали.
Веселая и смешная.
спокойные, просящие, выразительные. Ребенок
просит рассказать сказку. Мы слышим полуговор,
полупение.
Коммуникативные: формирование навыка
развернутого речевого высказывания.
Личностные: интерес к музыке и музыкальной
деятельности.
Познавательные: владение навыками осознанного и
выразительного речевого высказывания в процессе
размышлений о музыке.
А сейчас обратимся к музыке П. Чайковского.
Послушаем пьесу "Нянина сказка" из "Детского альбома" и сравним ее с песней "С няней" М.
Мусоргского.
Подумайте, о чем эта сказка, и какие душевные
состояния ребенка она передает? (Слушание:
"Нянина сказка").
 Как звучала музыка, какие душевные состояния
ребенка она передавала?
 О ком рассказывает няня малышу?
 Что общего в произведениях Мусоргского и
Чайковского?
 В чем различие?
 Различные жанры. У Мусоргского песня, а у
Чайковского пьеса. Песню Мусоргского исполняет
солист в сопровождении фортепиано, а пьеса
Чайковского  инструментальное произведение.
Пьеса Чайковского представляет музыкальный
рассказ самой няни, а песня Мусоргского
обращение ребенка к няне.
Слушают «Нянина сказка» и сравнивают её с
песней «С няней»
Беспокойство, волнение, тревогу.
О ком то страшном, может, о Бабе Яге. Няня
хотела напугать малыша.
В этих пьесах воплощаются сказочные образы, они
рассказывают о детях, их впечатлениях от няниных
сказок.
Познавательные: владение навыками осознанного и
выразительного речевого высказывания в процессе
размышлений о музыке.
4. Открытие нового знания.
 Сегодня в нашей детской прозвучит еще одна песня М. Мусоргского. Она называется "С куклой".
Эту песню композитор посвятил своим
племянникам "Танюшке и Гоге Мусоргским".
 Послушайте песню, о чем в ней рассказывается.
Какие средства музыкальной выразительности
использует композитор для своего рассказа?
(Слушание: "С куклой").
 Какие интонации подсказывают, что это
колыбельная?
 Кому подражает девочка?
 Сразу ли "засыпает" Тяпа?
 Что тогда делает девочка?
 При этом, наверное, Тяпа получает шлепок. Но
засыпает ли Тяпа после этого?
 Как ведет себя девочка?
 Как звучит в этот момент музыка?
 Укачала ли девочка свою куклу? Как
рассказывает об этом музыка?
 Ребята, мы слушали музыкальные композиции о
детях.
 А в наше время сочиняют музыку для детей?
 Приведите примеры.
Слушают песню «с куклой»
Мягкие, тихие, убаюкивающие, покачивающие,
интонации "баюбай".
Маме.
Нет
Она начинает пугать букой, подражая своей няне.
Мотив колыбельной прерывает сердитый окрик:
"Тяпа, спать надо!"
Нет.
Она начинает рассказывать о том, что можно увидеть во сне: остров чудный, груши наливные,
золотых птичек, поющих днем и ночью.
Она успокаивается, льется мягко и плавно,
колыбельная продолжается.
Да, укачала. Девочка поет тише и тише, спокойнее
с перерывами. Тяпа успокаивается и засыпает.
 дают свои ответы
Личностные:
интерес к музыке и музыкальной деятельности.
5. Изучение новой песни.
Я предлагаю вам вспомнить песню "Дружит музыка
и дети". ( 2 куплет разучить) (Спеть с первого)
Текст песни "Музыка и дети"

1
Музыка, музыка всюду нам слышна.
Тронешь струны дождика  и звучит она.
Музыка рождается в песенке ручья,
Звонкая, чудесная, звонкая, чудесная,
Звонкая, чудесная, с нею мы друзья.
Припев:
Если дружат музыка и дети,
Ничего прекрасней нет на свете.
Музыка и дети, музыка и дети
Ничего прекрасней нет на свете.
2
Музыку, музыку дарит синева,
И такая легкая на ветру листва
Щедро дарят музыку горы и леса,
И на зорьке солнечной, и на зорьке солнечной,
И на зорьке солнечной птичьи голоса.
Припев.
3 В музыке, в музыке свет волшебный есть,
Нам приносит музыка радостную весть.
С музыкою встретиться мы спешим скорей,
С нею мир становится,
С нею мир становится,
С нею мир становится лучше и добрей.
Припев.
 Хорошо, ребята, давайте дадим цвета и красок
игрушкам.
 Достаньте цветные карандаши, приступайте к
раскрашиванию рисунка.
 Раскрашивают предложенный рисунок.
Какую музыку мы слушали?
Кто мне напомнит композитора, который ее
написал?
Какую сегодня мы разучили с вами песню, какая
она по настроению?
Д\З учить песню
6. Подведение итогов  "Музыка и дети"
1
Музыка, музыка всюду нам слышна.
Тронешь струны дождика  и звучит
она.
Музыка рождается в песенке ручья,
Звонкая, чудесная, звонкая, чудесная,
Звонкая, чудесная, с нею мы друзья.
Припев:
Если дружат музыка и дети,
Ничего прекрасней нет на свете.
Музыка и дети, музыка и дети
Ничего прекрасней нет на свете.
2
Музыку, музыку дарит синева,
И такая легкая на ветру листва
Щедро дарят музыку горы и леса,
И на зорьке солнечной, и на зорьке
солнечной,
И на зорьке солнечной птичьи голоса.
Припев.
3
В музыке, в музыке свет волшебный
есть,
Нам приносит музыка радостную весть.
С музыкою встретиться мы спешим
скорей,
С нею мир становится,
С нею мир становится,
С нею мир становится лучше и добрей.
Припев.
"Музыка и дети"
1
Музыка, музыка всюду нам слышна.
Тронешь струны дождика  и звучит
она.
Музыка рождается в песенке ручья,
Звонкая, чудесная, звонкая, чудесная,
Звонкая, чудесная, с нею мы друзья.
Припев:
Если дружат музыка и дети,
Ничего прекрасней нет на свете.
Музыка и дети, музыка и дети
Ничего прекрасней нет на свете.
2
Музыку, музыку дарит синева,
И такая легкая на ветру листва
Щедро дарят музыку горы и леса,
И на зорьке солнечной, и на зорьке
солнечной,
И на зорьке солнечной птичьи голоса.
Припев.
3
В музыке, в музыке свет волшебный
есть,
Нам приносит музыка радостную весть.
С музыкою встретиться мы спешим
скорей,
С нею мир становится,
С нею мир становится,
С нею мир становится лучше и добрей.
Припев.
"Музыка и дети"
1
Музыка, музыка всюду нам слышна.
Тронешь струны дождика  и звучит
она.
Музыка рождается в песенке ручья,
Звонкая, чудесная, звонкая, чудесная,
Звонкая, чудесная, с нею мы друзья.
Припев:
Если дружат музыка и дети,
Ничего прекрасней нет на свете.
Музыка и дети, музыка и дети
Ничего прекрасней нет на свете.
2
Музыку, музыку дарит синева,
И такая легкая на ветру листва
Щедро дарят музыку горы и леса,
И на зорьке солнечной, и на зорьке
солнечной,
И на зорьке солнечной птичьи голоса.
Припев.
3
В музыке, в музыке свет волшебный
есть,
Нам приносит музыка радостную весть.
С музыкою встретиться мы спешим
скорей,
С нею мир становится,
С нею мир становится,
С нею мир становится лучше и добрей.
Припев.
"Музыка и дети"
1
Музыка, музыка всюду нам слышна.
Тронешь струны дождика  и звучит
она.
Музыка рождается в песенке ручья,
Звонкая, чудесная, звонкая, чудесная,
Звонкая, чудесная, с нею мы друзья.
Припев:
Если дружат музыка и дети,
Ничего прекрасней нет на свете.
Музыка и дети, музыка и дети
Ничего прекрасней нет на свете.
2
Музыку, музыку дарит синева,
И такая легкая на ветру листва
Щедро дарят музыку горы и леса,
И на зорьке солнечной, и на зорьке
солнечной,
И на зорьке солнечной птичьи голоса.
Припев.
3
В музыке, в музыке свет волшебный
есть,
Нам приносит музыка радостную весть.
С музыкою встретиться мы спешим
скорей,
С нею мир становится,
С нею мир становится,
С нею мир становится лучше и добрей.
Припев.

file_name: «В детской.»  Игры и игрушки. На прогулке. Вечер..docx

intro:
Данная технологическая карта урока музыки разработана на тему Игры и игрушки.
Где речь шла о двух композиторах: Мусоргсом и Чайковском. Учащиеся слушали мелодии обоих композиторов в одинаковых детских сборниках и сравнивали эти мелодии. И незадолго до кона урока начали изучать песню про игрушки из советского мультфильма.

title: Иры и игрушки


extracted_text:
Аннотация к  курсу «Валеология»  (дополнительное образование)
      Данный курс «Валеология» направлен на достижение следующих целей:
 Формирование потребностно  мотивационных основ гигиенического
поведения, безопасной жизни, нравственнопсихологического компонента
здорового образа жизни; половое и физическое воспитание; обеспечение
физического и психического саморазвития.
     Занятия интегрированные: Подвижные игры + Валеология.
    Основные образовательные технологии:  практические занятия,
самостоятельная работа учащихся по изучению теоретических и практических
заданий.
    Основные виды работ по курсу: творческие задания, обсуждение детских
работ  с  точки  зрения содержания.
     Место изучения дисциплины в учебном плане:
     Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной
образовательной программы  711 лет.
     В 14 классе отводится по 2 часа  в неделю. Программа рассчитана на 68
часов – 34 учебные недели. Соблюдается преемственность в преподавании с  1
по 4 класс.  Соблюдаются интегративные линии с предметами  литературное
чтение, окружающий мир.
    Составитель:  Громова НВ, учитель начальных классов РАСТИ ЗДОРОВЫМ
( 14 классы)
     Задачи курса: Формирование потребностно  мотивационных основ
гигиенического поведения, безопасной жизни, нравственнопсихологического
компонента здорового образа жизни; половое и физическое воспитание;
обеспечение физического и психического саморазвития.
     Предметы курса. «Уроки Мойдодыра»; «Уроки Айболита: Правила на
всю жизнь»; «Уроки Знайки»; «Уроки Айболита: Половое воспитание»;
Физическое воспитание.
     Особенности методики преподавания курса. Воспитание и обучение
следует проводить преимущественно в игре или в творческой деятельности.
     В свободной игровой и творческой деятельности, главным образом через
подражание, практические действия, озарение и другие формы продуктивного
поведения, должно осуществляться воспитание здорового образа жизни и
формирование здоровья (валеологически обоснованное физическое и
психическое саморазвитие).
     В процессе образовательной деятельности лучше отказаться от
традиционных индивидуальных отметок, а применять обобщающие оценки
типа: «Хорошо, дети!». В отдельных случаях можно использовать
ранжирование команд, пар партнеров и отдельных учащихся по степени
успешности их деятельности в играх и творчестве. Традиционные отметки
(если без них совсем нельзя обойтись) следует выставлять, либо в конце
каждого года обучения в школе, либо только в конце 3го (4го) класса на
основании самооценки учащихся или наблюдений за ними: изучения их
мотивационной сферы, образа жизни и поведения, выполнения ими
контрольных уроков
Примерный учебный план
классы Предметы и темы
1
Уроки Мойдодыра
1. Умывание и купание
2. Забота о глазах
3. Уход за ушами
4. Уход за зубами
5. Уход за руками и ногами
Колво
часов
18
3
1
1
1
2 2
6. Забота о коже
7. Как следует питаться
8. Как сделать сон полезным
9. Настроение в школе
10. Настроение после школы
11. Поведение в школе
12. Вредные привычки
Физическое воспитание
1. Мышцы, кости, суставы
2. Как закаляться. Обтирание и обливание
3. Как правильно вести себя на воде
4. Игры и упражнения на воде
5. Народные игры
6. Подвижные игры
Уроки Айболита: Правила на всю жизнь
1. Почему мы болеем
2. Кто и как предохраняет нас от болезней
3. Кто нас лечит
4. Прививки от болезней
5. Что нужно знать о лекарствах
6. Как избежать отравлений
7. Безопасность при любой погоде
8. Правила безопасности поведения в доме, на улицы, в
транспорте
9. Правила безопасного поведения на воде
10. Правила обращения с огнем
11. Как уберечься от ударов электрическим токам
12. Как уберечься от порезов, ушибов, переломов
13. как защититься от насекомых
14. предосторожности при общение с животными
15. Первая помощь при отравлениях жидкостями, пищей,
парами, газами, дымом
16. Первая помощь при перегреваниях и тепловых ударах,
при ожогах и отморожениях
17. Первая помощь при травмах
18. Первая помощь при попадании инородных тел в глаз,
ухо, нос, горло
19. Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак,
кошек
20. Сегодняшние заботы медицины
Физическое воспитание
1
1
1
2
2
2
1
108
2
2
2
30
36
36
36
1
1
2
1
2
2
1
2
1
2
2
1
2
1
3
3
2
2
3
2
108 3
4
1. Как уберечься от простудных заболеваний, бегая и
играя во дворе
2. Игры на воде. Обучением видам плавания
3. Народные игры
4. Подвижные игры
Уроки Знайки
1. Чего не надо бояться
2. Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым,
жадным
3. Почему мы говорим неправду
4. Почему мы слушаемся родителей
5. Надо уметь сдерживать себя
6. Не грызи ногти. Не ковыряй в носу
7.Как относится к подаркам
8. Как относится к подаркам
9. Как нужно одеваться
10. Как вести себя с незнакомыми людьми
11. Как вести себя, когда чтото болит
12. Как вести себя за столом
13. Как вести себя в гостях
14. Как вести себя в общественных местах
15. «Нехорошие слова». Недобрые шутки
16. Что делать, если не хочется в школу
17. Чем заняться после школы
18. Как выбирать друзей
19. Как помочь родителям
20. Как помочь больным и беспомощным
Физическое воспитание
1. Как правильно вести себя, когда приходится драться
2. Как закаляться. Солнечные и воздушные ванны
3. Игры на воде. Обучение видам плавания
4. Народные и подвижные игры
5. Спортивные игры
Уроки Айболита: половое воспитание
1. Как размножаются животные
2. Забота о потомстве животных
3. Женские половые органы
4. Мужские половые органы
5. Начало жизнизачатие
6. Как развивается яйцеклетка
7. Как развивается человек до рождения
2
70
18
18
36
1
2
2
1
2
1
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
108
2
4
30
36
36
36
3
3
2
2
2
2
4 8. Рождение ребенка
9. Уход за новорожденным
10. Наследственность
11. Как развиваются мальчики и девочки
12. Половые роли
13. Любовь
14. Какой я буду женой. Каким я буду мужем
15. Какой я буду мамой. Каким я буду папой
16. Игрушки и игры
Физическое воспитание
1. Осанка. Избыточная и недостаточная масса тела
2. Как закалятся. Сауна. Водные процедуры до и после
сауны
3. Игры на воде. Совершенствование в видах плавания
4. Народные и подвижные игры
5. Спортивные игры
2
2
2
2
2
2
2
2
2
108
2
16
54
18
18
Содержание
1 класс
Уроки Мойдодыра
Тема 1. Умывание и купание. Как животное ухаживают за своим телом.
Зачем животные купаются и чистят свое тело. Где скапливается грязь на теле
человека. Что способствует скоплению грязи. Что случается с грязнущей.
Зачем человек моется.
Тема 2. Забота о глазах. У кого самое острое зрение. Кто лучше всех видит
ночью. Почему зайца называют «косым». Как устроен глаз человека. Что
может случиться с глазами и зрением. Как беречь глаза. Как общаться с
очками.
Тема 3. Уход за ушами. Кто самый ушастый. Как устроено ухо человека. Как
беречь уши.
Тема 4. Уход за зубами. Зубы у животных. Молочные и постоянные зубы.
Как устроен зуб человека. Болезни зубов. Что бывает при потере зуба. Чем и
как надо питаться, чтобы зубы оставались здоровыми. Как чистить зубы.
Тема 5. Уход за руками и ногами. Чем отличается рука человека от руки
обезьяны. Устройство человеческой ладони. Большой палец и его роль. Где
чаще всего скапливается грязь на руках и ногах. Заусеницы. Занозы и их
извлечение. Как подстригать ногти. Куда не следует совать руки. Как уберечь
свои руки и ноги от порезов, ссадин, ожогов, переохлаждений, мозолей, травм.
Плоскостопие. Косолапость. В каких случаях полезно, а когда опасно бегать
босиком. Тема 6. Забота о коже. От чего защищает кожа. Как устроена кожа человека.
Травмы и заболевания кожи: ожоги, сыпь, воспаления, грибковые заболевания,
клещи. Как следует поступать при травмах и заболеваниях кожи. Правила
ухода за кожей.
Тема 7. Как следует питаться. Чем питаются животные. Устройство
системы пищеварения человека. Какие продукты наиболее полезны
растущему организму. От чего зависит количество потребляемой пищи.
Тема 8. Как сделать сон полезным. Как спят животные. Зачем человеку сон.
Как изменяется настроение и поведение человека в зависимости от качества
сна. Сколько надо спать. Чего не следует делать перед сном. Что делает сон
полноценным.
Тема 9. Настроение в школе. Какое бывает настроение. От чего оно зависит.
Как улучшить свое настроение в школе.
Тема 10. Настроение в школе. От чего зависит настроение после школы. Чем
лучше заняться после школы.
Тема 11. Поведение в школе. Как можно проанализировать свое поведение.
От чего оно зависит. Как улучшить свое поведение в школе.
Тема 12. Вредные привычки. Какие бывают вредные привычки. В чем их
опасность. Как от них избавиться. №
1
2
3
Тематическое планирование  к курсу «Валеология» (теория)
Тема занятия
Уроки Мойдодыра
Дата
Тема 1. Умывание и купание (3часа)
Умывание и купание. Как животное ухаживают за
своим телом. Просмотр фильма «Мойдодыр»
Умывание и купание.  Где скапливается грязь на теле
человека. Что способствует скоплению грязи.
Умывание и купание.  Зачем человек моется.
Тема 2. Забота о глазах (1час)
1 (4) Забота о глазах. Как устроен глаз человека, животного.
Как беречь глаза. Как общаться с очками.
Тема 3. Уход за ушами. (1час)
1 (5) Уход за ушами. Кто самый ушастый. Как устроено ухо
человека. Как беречь уши.
Тема 4. Уход за зубами. (1час)
1 (6) Уход за зубами. Зубы у животных и человека. Молочные и постоянные зубы.  Болезни и здоровье
зубов.
Тема 5. Уход за руками и ногами. (2часа)
1 (7) Уход за руками и ногами.   Устройство человеческой
ладони.  Гигиена рук.
2 (8) Уход за руками и ногами. Уход за ногами. Закаливание
организма.
Тема 6. Забота о коже. (1час)
1 (9) Забота о коже. Как устроена кожа человека. Травмы и
заболевания кожи: ожоги, сыпь, воспаления, грибковые
заболевания, клещи. Правила ухода за кожей.
Тема 7. Как следует питаться. (1час)
1 (10) Как следует питаться.  Устройство системы
пищеварения животных и человека. Полезная пища.
Тема 8. Как сделать сон полезным. (1час)
1 (11) Как сделать сон полезным. Как спят животные. Зачем
человеку сон.  Гигиена сна.
Тема 9. Настроение в школе. (2часа)
1(12) Настроение в школе. Какое бывает настроение. От чего
оно зависит.
2(13) Настроение в школе. Как улучшить свое настроение в
школе. Урок игра.
Тема 10. Настроение после школе. (2часа)
1(14) Настроение после школе. От чего зависит настроение
после школы.
2(15) Настроение после школе.  Чем лучше заняться после
школы. Игры на свежем воздухе.
Тема 11. Поведение в школе. (2часа)
1(16) Поведение в школе. Как можно проанализировать свое
поведение. От чего оно зависит.
2(17) Поведение в школе. Как улучшить свое поведение в
школе. Урок игра.
Тема 12. Вредные привычки. (1час)
1(18) Вредные привычки. Какие бывают вредные привычки.
В чем их опасность. Как от них избавиться.
Физическое воспитание
Тема 1. Мышцы, кости и суставы. (2часа)
1(19) Мышцы, кости и суставы. Как человек двигается.
Растяжение мышц и связок. Переломы костей.
2(20) Мышцы, кости и суставы. Как укреплять свои мышцы. Физические упражнения. Урок игра.
Тема 2. Как закаляться. (2часа)
1(21) Как закаляться. Почему мы простужаемся.
2(22) Как закаляться. Простейшие способы закаливания:
обтирания и обливания, полоскание носоглотки
холодной водой.
Тема 3. Как правильно вести себя на воде. (2часа)
1(23) Как правильно вести себя на воде. Какие животные
хорошо плавают. В каком возрасте можно учиться
плавать.
2(24) Как правильно вести себя на воде. Правила
безопасности на воде.
Игры: «12 палочек», «Невод», «Колдун» и т.д.
Тема 5. Народные игры. (9часов)
Физическое воспитание.
Тема 1. Мышцы, кости и суставы. Как человек двигается. Растяжение мышц
и связок. Переломы костей. Как укреплять свои мышцы. Физические
упражнения.
Тема 2. Как закаляться. Почему мы простужаемся. Простейшие способы
закаливания: обтирания и обливания, полоскание носоглотки холодной водой.
Тема 3. Как правильно вести себя на воде. Какие животные хорошо
плавают. В каком возрасте можно учиться плавать. Правила безопасности на
воде. Тема 4. Игры и упражнения на воде. Обучение одному из видов плавания
Тема 5. Народные игры. В соответствии с правилами, подбор игр
произвольный.
2 класс
Уроки Айболита: Правила на всю жизнь.
Тема 1. Почему мы болеем. Признаки болезни: высокая температура, озноб,
больное горло, головная боль, насморк, потеря аппетита, тошнота и рвота,
раздражительность. Причины болезней.
Тема 2 Кто и как предохраняет нас от болезней. Как организм защищает
сам себя. Здоровый образ жизни. Как родители и учителя охраняют здоровье и
жизнь детей, воспитывают у них потребность расти здоровыми.
Тема 3. Кто нас лечит. Какие есть лечебные заведения. Какие есть врачи, и
какие болезни они лечат.
Тема 4. Прививки от болезней. Защитные функции организма и как их
укрепить. Детские болезни. Опасные инфекционные заболевания.
Переносчики инфекции. Вакцины и их введение в организм. Реакции
организма на прививки.
Тема 5. Что нужно знать о лекарствах. Горькие и «вкусные» лекарства. Где
хранить лекарства. Антибиотики. Реакции организма на прием лекарств.
Аллергия на лекарства.
Тема 6. Как избежать отравлений. Признаки отравления. Кишечные
расстройства. Срок годности продуктов питания. Почему необходимо
тщательно пережевывать пищу. Регулярный стул  хорошая привычка.
Тема 7. Безопасность при любой погоде.  Как избежать солнечных ожогов и
тепловых ударов. Безопасность при грозе. Сквозняки. Мокрые ноги. Как
избежать простуды. Как вести себя на улице в гололед.
Тема 8. Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте.
Беспорядок в доме  причина многих травм. Не бегай по мокрому полу. Не
прикасайся мокрыми руками к электрическим приборам и проводам. Правила
дорожного движения. Не играй на проезжей части дороги, стройке, в местах
большого скопления машин и людей. Не лезь в переполненный транспорт. Не
прыгай в него на ходу. Не высовывай руку из окна автомобиля во время
движения. Находясь в автомобиле, не дотрагивайся до кнопок и рычагов
управления. Находясь в автомобиле, не дотрагивайся до кнопок и рычагов
управления.
Тема 9. Правила безопасного поведения на воде. Не купайся один. Не
ныряй вниз головой в незнакомом месте. Не купайся в грозу. Купайся только
в отведенных для этого местах. Никогда не соглашайся на спор прыгнуть в
воду с большой высоты или преодолеть вплавь большое расстояние. Не ходи
зимой по тонкому льду. Тема 10. Правила обращения с огнем. Не играй со спичками и зажигалками.
Не садись близко к горящей печке, камину, костру. Не разжигай костер, если
рядом нет взрослого. Не бросай в костер патроны, снаряды, не лей в него
бензин, керосин и другие воспламеняющиеся жидкости. Соблюдай правила
пользования газовой плитой.
Тема 11. Как уберечься от ударов электрическим током.  Что такое
электрический ток. Не трогай руками висящий или торчащий откудато
провод, не наступай на него ногой. Не стой под деревом во время грозы. Не
прикасайся к человеку, находящемуся под действием электрического тока.
Не купайся в реке, озере, море во время грозы. Не прикасайся мокрыми
руками к электрическим приборам и проводам.
Тема 12. Как уберечься от порезов, ушибов, переломов. Не высовывайся в
открытые окна. Не прыгай с большой высоты. Не ходи по высоким и узким
карнизам. Не бегай в темноте. Не бегай с острыми предметами в руках. Как
следует общаться с острыми, режущими и колющими предметами.
Тема 13. Как защищаться от насекомых. Чем опасны мухи, комары, блохи,
клещи и другие насекомые. Как бороться с мухами. Как избежать укусов
комаров и других насекомых. Как защититься от клещей.
Тема 14. Предосторожности при обращении с животными. Чем опасны
домашние животные. Животные как переносчики болезней. укусы животных.
Правила обращения с животными.
Тема 15. Первая помощь при отравлениях жидкостями, пищей, парами,
газами, дымом. Первая помощь при отравлении щелочными и кислотными
ядами. Первая помощь при отравлениях недоброкачественной пищей. Первая
помощь при отравлениях угарным газом и дымом.
Тема 16. Первая помощь при перегреваниях и тепловых ударах, при
ожогах и отморожениях. Что такое тепловой удар. Что происходит в
организме при тепловом ударе. Как следует вести себя человеку,
получившему тепловой удар. Чем поить и кормить пострадавшего. Как ведут
себя в жаркие дни животные. Как избежать теплового удара. Ожоги различной
степени. Первая помощь при ожогах. Что такое отморожение. Как избежать
отморожений в морозную погоду. Какие меры принимать при отморожении.
Тема 17. Первая помощь при травмах. Переломы и вывихи костей,
растяжения и разрывы связок. Что испытывает человек при травмах. Первая
помощь при переломах костей, травмах суставов и связок. Шины и способы
их наложения. Перевозка человека с переломом руки и ноги. Первая помощь
при порезах и ссадинах. Ушибы и их последствия. Как остановить
кровоизлияние от ушиба и не дать образоваться шишке. Как остановить
кровотечение из носа.
Тема 18. Первая помощь при попадании инородных тел в глаза, уши, нос,
горло. Инородные тела: пыль, занозы, осколки стекла, насекомые и др. Случаи, когда
они попадают человеку в глаз, ухо, нос или горло. Способы извлечения
инородных тел из организма. Что может произойти с человеком, если он
своевременно не освободится от инородного тела.
Тема 19. Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек.
Опасны ли укусы насекомых. Как и чем следует обрабатывать место укуса
насекомых. Укусы змей. Ядовитые и неядовитые змеи. Первая помощь при
укусе ядовитой змеи. Что следует предпринять, если укусит собака, укусит
или оцарапает кошка.
Тема 20. Сегодняшние заботы медицины. Родится надо здоровым.
Наследственные заболевания. Что мешает человеку быть здоровым. Экология
и медицина. Здоровый и нездоровый образ жизни. Рак, СПИД и другие, пока
неизлечимые болезни человека. Над чем работают сегодня ученыемедики.
Физическое воспитание
Тема 1. Как уберечься от простудных заболеваний, бегая и играя во
дворе. Причины перегревания и переохлаждения организма человека.
Признаки простудного заболевания. Как научиться контролировать состояние
своего организма.
Тема 2. Игры и упражнения на воде. Обучение видам плавания, в
соответствии с мотивационным подходом.
Тема 3. Народные игры. В соответствии с правилами, подбор игр
произвольный.
Тема 4. Подвижные игры. В соответствии с правилами, подбор игр
произвольный.
3 класс
Уроки Знайки
Тема 1. Чего не надо бояться. Предметы и явления, которых часто боятся
дети. Почему не надо их бояться. Как воспитать в себе уверенность и
бесстрашие.
Тема 2. Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым, жадным. Злые,
завистливые и жадные люди в литературе и жизни. Что с ними случается.
Какие чувства испытывает добрый человек. Каждый стоит столько, сколько
стоит то, к чему он стремится.
Тема 3. Почему мы говорим неправду. В каких случаях и почему мы
обманываем родителей. К чему может привести притворство и хвастовство.
Как ложь становится привычной. «Неправдаложь» в пословицах и
поговорках. Тема 4. Почему мы не слушаем родителей. Послушны ли детеныши у
животных. Почему некоторые дети любят делать назло. Как взрослые
пытаются воспитать у детей послушание. Почему родители часто не
понимают своих детей.
Тема 5. Надо уметь сдерживать себя. Что является причиной
невыдержанности. Капризные дети; как с ним относятся взрослые и другие
дети. Как воспитать в себе сдержанность.
Тема 6. Не грызи ногти. Не ковыряй в носу. Вредные привычки у детей.
Почему некоторые дети грызут ногти, ковыряют, а носу, имеют другие
вредные привычки. Как отучить себя от вредных привычек.
Тема 7. Как относиться к подаркам. В каких случаях люди делают друг
другу подарки. Как вести себя, когда тебе преподносят подарок. В каких
случаях нужно отказаться от подарка. Подарки не просят. Самые лучшие
подарки человек делает себе сам.
Тема 8. Как относиться к наказаниям. За что и как наказывают порой
родители и учителя детей,; какие чувства они при этом испытывают. Что
переживает наказанный ребенок. Можно ли обойтись без наказания.
Тема 9. Как нужно одеваться. Для чего человек одевается. «По одежке
встречают…». Как одеваться в школу, на прогулку, торжество, в других
случаях. Что значит «одеваться со вкусом».
Тема 10. Как вести себя с незнакомыми людьми. Как появляются у нас
друзья и знакомые. С кем можно знакомиться, а с кем следует вести себя
осторожно. Почему надо быть осторожными при встрече с посторонним
взрослым человеком. Каких правил следует при этом придерживаться.
Тема 11. Как вести себя, когда чтото болит. Что такое боль. Как ведут
себя дети, когда у них чтото болит. Всегда ли дети чувствуют боль от
полученной травмы, когда заняты игрой. Внутренняя боль и ее опасность. Что
помогает превозмочь боль
Тема 12. Как вести себя за столом. Хорошо ли ведут себя дети в школьной
столовой, дома, в гостях. Сервировка стола. Шведский стол. Правила
поведения за столом.
Тема 13. Как вести себя в гостях. О чем не следует говорить и что не
следует делать в гостях. Что такое «такт». Находясь в гостях, уважай чужие
мнения, увлечения, привычки и уклад жизни.
Тема 14. Как вести себя в общественных местах. Внешняя и внутренняя
культура человека. Как вести себя в школе, транспорте, театре или на
концерте. Как вести себя при переходе улицы. Как научиться контролировать
свое поведение.
Тема 15. «Нехорошие» слова. Недобрые шутки. Умеем ли мы правильно
говорить. Жаргонные словечки. Грубые обороты. Словапаразиты. «Нет, не
знаю, не могу». Как обращаться к людям. Как говорить по телефону. Над чем
нельзя шутить и смеяться. Тема 16. Что делать, если не хочется в школу. Почему детям иногда не
хочется в школу. Что они в этом случае придумывают. Что надо делать,
чтобы дети охотно ходили в школу.
Тема 17. Чем заняться после школы. Как дети проводят время после
школы. Все ли их увлечения хороши. Что надо знать, чтобы найти для себя
дело по душе.
Тема 18. Как выбирать друзей. Кого можно считать другом. Что надо знать,
когда выбираешь себе товарищей. Как проверить, кто настоящий друг, а кто
им прикидывается.
Тема 19. Как помочь родителям. Хорошо ли мы знаем своих родителей; чем
они озабочены и чего ждут от нас. Все родители хотят видеть своих детей
счастливыми и гордиться ими. Как доставить своим родителям радость и
помочь им.
Тема 20. Как помочь больным и беспомощным. Что чувствует больной
человек. Умеем ли мы сочувствовать и сострадать человеку, попавшему в
беду. Что надо знать, когда ухаживаешь за больным и беспомощным. Как
относиться к детяминвалидам.
Физическое воспитание
Тема 1. Как правильно вести себя, когда приходится драться. Почему
дерутся петухи. Детизадиры. Драться следует только тогда, когда
приходится защищаться. Какие правила нужно при этом соблюдать.
Тема 2. Как закаляться. Солнечные и воздушные ванны. Массаж
биологически активных точек.
Тема 3. Игры на воде. Обучение видам плавания, в соответствии с
мотивационным подходом.
Тема 4. Народные и подвижные игры. В соответствии с правилами, подбор
игр произвольный.
Тема 5. Спортивные игры. В соответствии с правилами, подбор игр
произвольный.
4 класс
Уроки Айболита: Половое воспитание
Тема 1. Как размножаются животные. Как размножаются рыбы,
земноводные, птицы и млекопитающие. Половые органы животных.
Спаривание.
Тема 2. Забота о потомстве у животных. Все ли животные заботятся о своем
потомстве. Как заботятся о своем потомстве птицы, млекопитающие,
обезьяны. Кто и как воспитывает и учит детенышей у животных. Потребность
в свободе у диких животных. Потребность в свободе у диких животных.
Потребность в пище у домашних животных. Тема 3. Женские половые органы. Наружные и внутренние женские
половые органы. Их строение. Что надо знать девочке о своих половых
органах; как за ними ухаживать. Что надо знать мальчику о женских половых
органах. Периоды полового созревания девочки. Готовность женщины к
деторождению.
Тема 4. Мужские половые органы. Строение мужских половых органов.
Что надо знать мальчику о своих половых органах; как за ними ухаживать.
Что надо знать девочке о мужских половых органах. Периоды полового
созревания мальчика. Готовность мужчины к отцовству.
Тема 5. Начало жизни  зачатие. Откуда берутся дети. Оплодотворение.
Всегда ли происходит оплодотворение.
Тема 6. Как развивается яйцеклетка. От чего зависят внешние черты
будущего ребенка и его пол. деление и размножение оплодотворенной
яйцеклетки. Образование плаценты и зародыша.
Тема 7. Как развивается человек до рождения. Стадии развития эмбриона.
Плод. Как и чем питается плод. Недоношенные дети.
Тема 8. Рождение ребенка. Как ребенок появляется на свет. Что испытывает
женщина при родах. Сложные роды. Почему иногда рождается двойня,
тройня.
Тема 9. Уход за новорожденным ребенком. До каких пор новорожденный
ребенок находится в роддоме. Кормление новорожденного. Общение и игры с
ним. Одежда. Что способствует нормальному развитию новорожденного
ребенка.
Тема 10. Наследственность. Наследование способностей и внешних
признаков. Наследование заболеваний и пороков развития. Как предупредить
развитие наследственных заболеваний и пороков.
Тема 11. Как развиваются девочки и мальчики. Различия в темпах
развития девочек и мальчиков. Потребность детей в саморазвитии. Причины
замедления и ускорения развития ребенка.
Тема 12. Половые роли. В чем девочки подражают своим матерям. В чем
мальчики подражают своим отцам. Половые игры детей. Как формируются
половое поведение детей. Взаимоотношения девочек и мальчиков в школе и в
не ее.
Тема 13. Любовь. Что чувствует влюбленный человек. Его желания и
стремления. Поведение влюбленного человека
Тема 14. Какой я буду женой. Каким я буду мужем. Выясняется
представления детей по этим вопросам.
Тема 15. Какой я буду мамой. Каким я буду папой. Выясняются
представление детей по этим вопросам.
Тема 16. Игры и игрушки. Игры и игрушки девочек. Игры и игрушки
мальчиков. Ролевые игры. Физическое воспитание
Тема 1. осанка. Избыточная и недостаточная масса тела. Правильная
осанка. Сколиоз и другие искривления позвоночника. Причины нарушения
осанки. Как избавится от сколиоза. Мааса тела и рост. Масса тела и
двигательная активность.  Масса тела и питание. Как научится регулировать
массу своего тела.
Тема 2. Как закаляться. Сауна. Водные процедуры до и после нее.
Температурные контрасты. Пар веником. Методика банной процедуры.
Правила безопасности в бане. Отдых после бани.
Тема 3. Игры на воде. Совершенствования в видах плавания, в соответствии
с мотивационным подходом.
Тема 4. Народные и подвижные игры. В соответствии с правилам, подбор
игр произвольный.
Тема 5. Спортивные игры. В соответствии с правилами, подбор игр
произвольный.

file_name: Курс Валеология  1-4класс.doc

intro: Наметившаяся во всем мире тенденция новых подходов в вопросах формирования здоровья способствует созданию новых образовательно-оздоровительных программ по валеологии ("валео" - быть здоровым, "логос"- наука) начиная с дошкольного и младшего школьного возраста" поскольку именно в этот период у ребенка закладываются основные навыки по формированию здорового образа жизни . Программа по валеологии ориентирована на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуреПрограмма интересна детям. Она научить правилам поведения в окружающей действительности.

title: программа курса "Валеология" (1-4класс).


extracted_text:
Конспект урока по русскому языку в 3 классе
  Урок № 24                                                                                Учитель Андрусенко С.А.
 Тема: Последовательность абзацев в тексте
Цель: Содействовать умению редактирования  текста с нарушенным порядком следования предложения, с лишними предложениями,
нарушающими логику изложения.
        Предметные результаты
                           Метапредметные результаты  и деятельность учащихся
Редактировать  текст с нарушенным порядком
следования предложения, с лишними
предложениями, нарушающими логику
изложения.
Познавательные: Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению
собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах
Регулятивные:. Формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев
Коммуникативные: Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с
учителем и учащимися класса при работе в группах.
Оборудование: учебник «Русский язык», презентация
Этапы урока
Ход урока
(деятельность учителя и учащихся)
Ι. Актуализация
знаний
I. Организационный момент

На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говори всё чётко, внятно,
Чтобы было всем понятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
ДЕВИЗ УРОКА
ЗНАЕШЬ – ГОВОРИ,
НЕ ЗНАЕШЬ  СЛУШАЙ
Формирование УУД
Познавательные УУД:
1) формируем умение
извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение
представлять информацию в
виде схемы;
3) формируем умение выявлять
сущность, особенности
объектов;
4) формируем умение на
основе анализа объектов
делать выводы;
5) формируем умение обобщать
и классифицировать по
признакам;
6) формируем умение
ориентироваться на развороте Чистописание.
. Постановка
ΙΙ
учебной проблемы.
Открытие нового
знания
Словарная работа
Запишите слова на к
Проверка.
Изучение нового материала.
Урок 22  с.54  Развитие речи
 Прочтите тему урока.
Тема урока: Последовательность абзацев
Какую цель поставим перед собой?
Беседаанализ текста.
Сегодня на уроке нам вновь предстоит работа с текстами.
Карточка
Жилабыла гусеница. Целыми днями она медленно ползала по веткам дерева. И вот
однажды она стала вить кокон. Прошло некоторое время, и кокон лопнул. Волшебное
чувство свободы наполнило гусеницу. Она раскрыла большие разноцветные крылья и
полетела. Так гусеница превратилась в бабочку.
Предложения в тексте объединяет общая тема «Гусеница».
Текст можно озаглавить: «Гусеница», «Превращение гусеницы» или «Появление
бабочки».
Главная или основная мысль – это то главное, что автор хочет сказать своим
читателям: «Превращение гусеницы в бабочку».
Для опыления цветов, украшают природу, для красоты.
                                                    Физминутка
учебника;
7) формируем умение находить
ответы на вопросы в
иллюстрации
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать
и понимать других;
2) формируем умение строить
речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
3) формируем умение
оформлять свои мысли в
устной форме;
4) формируем умение работать
в паре
Регулятивные УУД:
1) формируем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника;
2) формируем умение
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей;
3) формируем умение
прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план);
4) формируем умение
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать
своё отношение к героям, выражать
свои эмоции;
2) формируем мотивации к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать
поступки в соответствии с
определённой ситуацией
Физминутка для глаз «Полет бабочки»
Прочитайте предложения из упражнения 1 (учебник)с.54.
 Можно ли их назвать текстом? Почему?
– Что необходимо сделать, чтобы восстановить текст? Как вы думаете, с какого
предложения должен начинаться текст? (Где говорится, о чем герой думал раньше.)
– Что еще интересовало героя? Как он развивал мысль о том, что люди никуда не
попадают? Слышал он об этом раньше или нет? В чем он теперь уверен?
– Как текст должен заканчиваться?
 Вывод или научное подтверждение вы поместите в первую очередь?
Прочитайте восстановленный текст. Спишите его.
                                                               Самостоятельная работа.
Проверка
                                                              Физминутка
  Раз! Подняться, потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть  за парту мы присели.
Значит, хватит отдыхать!
. Применение
ΙΙΙ
нового знания
Работа в учебнике
Упр. 2 с.55
Прочтите задание.
Какие предложения мешают тексту?
 Почему?
Что  надо сделать? (исправить ошибки)
Работа в паре.
Проверка.
Духовнонравственное развитие и
воспитание:
1) воспитание нравственного
чувства, этического сознания и
готовности совершать позитивные
поступки, в том числе речевые;
2) гражданскопатриотическое
воспитание;
3) воспитание трудолюбия,
способности к познанию; Карточка
Восстанови последовательность абзаца.
Хорошо в осеннем лесу! Не хочется уходить из леса.
Красив русский лес осенью. Тихо в лесу. От дерева к дереву протянулись тонкие нити
липкой паутины. Падают с берёзок лёгкие листочки. Шелестит под ногами сухая листва.
Видны яркие краски осин. Чист воздух. Прозрачна вода в лесных ручьях. Солнце золотит
вершины берёз. На земле ковёр из листьев.
4) воспитание здорового образа
жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание
Ι
V. Домашнее
задание
V. Рефлексия
Выполнить упр.  2 с.5455  или отыскать интересный текст, озаглавить его.
– Какое очень важное условие существует для каждого текста?
Сегодня на уроке:
Я научился…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Мне понравилось…
Где вы можете использовать эти знания?
На уроках русского языка при написании сочинений и изложений.
На уроках литературного чтения при пересказе или при составлении плана.

file_name: Конспект урока русского яз. в 3 кл.doc

title: презентация к уроку русского языка в 3 классе по теме  "Последовательность абзацев в тексте"