extracted_text:
СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
Предметноцикловой  комиссией                                                                                Зам. директора по ТО
___________ В.А.Пустовалова                                                                                ___________ С.Б. Котенёва
 «____»_______________2018 г.                                                                                «____»_______________2018 г.
ПЕРСПЕКТИВНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОУД.07 ИНФОРМАТИКА
по профессии:
100120.03 Оператор по обработке перевозочных документов на железнодорожном транспорте
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей). № Наименование разделов и тем
Количест
во часов
ТО ПО
Наглядные
пособия
Межпредметные
связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных работ
Количест
Вид работы
во часов
Домашнее
задание
1
1
2
2
ВВЕДЕНИЕ
Техника безопасности. Роль
информационной деятельности в
современном обществе, его
экономической, социальной,
культурной, образовательной сферах
Значение информатики при освоении
профессии СПО
РАЗДЕЛ 1 ИНФОРМАЦИОННАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
Тема 1.1 Основные этапы развития
информационного общества
3
4
5
6
7
Основные этапы развития
информационного общества
Практическая работа №1
Информационные ресурсы общества
Практическая работа №2
Образовательные информационные
ресурсы
Этапы развития технических средств
и информационных ресурсов
Практическая работа №3 Работа с
программным обеспечением.
3
2
1
1
7
2
1
1
4
5
3
1
1
1
5
1 семестр
6
Презентация,
видеофрагмент
Экономика,
социология
ы
видеофильм
история
Презентация
Карточки с
набором ссылок
7
2
2
3
3
8
9
Конспект
стр.3
стр.46
Реферат
«Поколение
ЭВМ»
стр.6, вопрос
№1,2
Видеофильм
история
стр.79
презентация 5
1
1
1
1
1
Инсталляция программного
обеспечения, его использование и
обновление
1.2 Виды профессиональной
информационной деятельности
человека с использованием технических
средств
8
9
10
Виды профессиональной
информационной деятельности
человека с использованием
технических средств и
информационных ресурсов
Практическая работа №4
Лицензированные программные
продукты
Стоимостные характеристики
информационной деятельности
11 Правовые нормы, относящиеся к
информации
12 Правонарушения в информационной
сфере
13 Меры предупреждения
правонарушений
14 Практическая работа №5 Свободно
распространяемые программные
продукты
15 Практическая работа № 6
Сравнение лицензионных и свободно
распространяемых продуктов
16 Практическая работа № 7 Меры
предупреждения правонарушений в
сети
4
1
1
1
1
видеофрагмент
Социология
5
5
презентация
Экономика,
математика
Право
Право
ПО
Конспект
стр.1015
«Профессиона
льная
информационн
ая
деятельность
человека»
стр.1620
стр.21
вопрос №1,2
стр.21
вопрос №3,4
стр.21
вопрос №5 РАЗДЕЛ 2 ИНФОРМАЦИЯ И
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
Тема 2.1 Подходы к понятию и
измерению информации
17 Подходы к понятию и измерению
информации
18 Информационные объекты различных
видов
19 Универсальность дискретного
(цифрового) представления
информации
20 Практическая работа №8
Дискретное (цифровое)
представление текстовой и
графической информации
21 Практическая работа №9
Дискретное (цифровое)
представление звуковой и
видеоинформации
22 Приктичесая работа №10
Дискретное (цифровое)
представление звуковой и
видеоинформации
23 Представление информации в
двоичной системе счисления
24 Представление информации в разных
системах счисления
25 Практическая работа № 11
Дискретное (цифровое)
представление текстовой и
графической информации
Тема 2.2 Основные информационные
процессы
26 Принципы обработки информации
19
5
1
1
1
1
1
11
1
17
4
1
1
1
1
10
Таблицы,
презентация
математика
Таблицы,
презентация
Индивидуальны
е карточки с
заданиями
Таблицы,
презентация
математика
математика
Презентация
Математика
Презентация
Математика
5
5
10
10
Приготовить
тест
Стр.3033
Стр.34
вопрос №1,2
Стр.3749
Стр.5761
Стр. 5053
Реферат
Стр.2126 при помощи компьютера
27 Арифметические и логические
основы работы компьютера
28 Арифметические и логические
основы работы компьютера
29 Алгоритмы и способы их написания
30 Практическая работа №12
Примеры построения алгоритмов и
их реализация на компьютере
31 Практическая работа №13
Основные алгоритмические
конструкции
32 Практическая работа №14
Использование логических
высказываний и операций в
алгоритмических конструкциях
Этапы решения задач с
использованием компьютера:
тестирование, формализация,
программирование
34 Практическая работа №15
33
35
36
Примеры построения алгоритмов с
использованием конструкций
проверки условий, циклов и способов
описания структур данных
Этапы решения задач с
использованием компьютера:
тестирование, формализация,
программирование
Этапы решения задач с
использованием компьютера:
тестирование, формализация,
программирование
37 Практическая работа №16
Таблицы,
презентация
математика
таблица
Карточки с
заданиями
Карточки с
заданиями
«Обработка
информации»
Стр.4246
Стр.46
вопрос № 1,2
Стр.8994
Стр.6366
Алгоритм
Математика
Стр. 6673
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Разработка несложного алгоритма
решение задачи
38 Переход от неформального описания
к формальному
39 Компьютер как исполнитель команд
40 Практическая работа №17
 Среда программирования
41 Программный принцип работы
компьютера
42 Практическая работа №18
Исполнители алгоритма
43 Практическая работа №19
Программная реализация несложного
алгоритма
44 Компьютерные модели различных
процессов
45 Практическая работа №20
Исполнитель алгоритмачерепашка
46 Практическая работа №21
исполнитель алгоритмаводолей
Тема 2.3 Управление процессами и их
реализация с помощью компьютера:
хранение, поиск и передача информации
47 Хранение информационных объектов
различных видов на разных цифровых
носителях
48 Практическая работа №22 Поиск и
передача информации на носителях.
49 Определение объемов различных
носителей информации
50 Архив информации. Виды
архивирования
1
1
1
1
3
1
1
1
Схема
Схема
1
1
1
1
1
4
Презентация
1
Видеофрагмент
Алгоритм
Презентация
51 Практическая работа № 23
1
Стр.4246
Стр.46
вопрос № 2,4
Стр 105109
Стр.4247
4
4
Презентация
Стр. 7377
Стр. 7784
Стр.87
вопрос
№1,2,3 Создание архива данных
52 Практическая работа № 24
Извлечение данных из архива
53 Практическая работа № 25 Запись
информации на внешние носители
разных видов
РАЗДЕЛ 3 СРЕДСТВА
ИНФОРМАЦИОННЫ И
КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
Тема 3.1 Архитектура компьютера
54 Архитектура компьютера
55 Практическая работа №26
Операционная система
56 Практическая работа №27
Графический интерфейс
пользователя
57 Основные характеристики
компьютера
58 Многообразие компьютеров
59 Практическая работа № 28
Программное обеспечение внешних
устройств
Виды программного обеспечения
компьютера
60
61 Практическая работа № 29
Подключение внешних устройств к
компьютеру и их настройка
Тема 3.2 Объединение компьютеров в
локальную сеть
62 Локальная сеть: понятие, виды,
функции
1
1
13
15
4
1
1
1
1
4
4
1
1
1
1
4
1
Презентация,
макет
4
4
Сбор
Стр.128131
информации в
сети Интернет
Презентация
Физика
Видеофильм
Презентация
Видеофильм
Стр. 149155
Стр. 128
Стр.128
вопрос № 1,2
Стр.286 63 Практическая работа № 30
Программное обеспечение
компьютерных сетей
64 Объединение компьютеров в
локальную сеть
65 Практическая работа № 31 Сервер
66
67 Организация работы пользователей в
Типология локальных сетей
локальных компьютерных сетей
68 Практическая работа № 32
Понятие о системном
администрировании
69 Практическая работа № 33
подключение компьютера к сети
Тема 3.3 Безопасность. Защита
информации. Антивирусная защита
Эргономика, ресурсоснабжение
70
71
Защита информации. Антивирусная
защита
72 Практическая работа № 34 Защита
информации, антивирусная защита
73 Практическая работа № 35
Комплекс профилактических
мероприятий для компьютерного
рабочего места в соответствии с его
комплектацией для
профессиональной деятельности
РАЗДЕЛ 4 ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ
И ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННЫХОБЪЕКТОВ
Тема 4.1 Понятие об информационных
системах и автоматизации
информационных процессов
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
19
20
4
4
Схемы, макет
Электротехника
Презентация
Стр.286292
Стр. 292294
Стр.294
вопрос № 1,2
Презентация
Презентация
Видеофильм
ОБЖ,
электротехника
Право
Стр. 307309
Сообщение
Стр. 316318
2
2
4 74
Демонстрация систем
автоматизированного
проектирования
75 Дифференцированный зачет
76 Компоненты видов обеспечения
автоматизированного
проектирования
77 Программное и информационное
обеспечение автоматизированного
проектирования
78 Практическая работа №36
Свойства информационной системы
79 Практическая работа № 37
Функции АСУ
80 Практическая работа №38
Автоматизация информационных
процессов
81 Практическая работа №39
Автоматизация информационных
процессов
Тема 4.2 Возможности настольных
издательских систем
82
Возможности настольных
издательских систем: создание текста
Возможности настольных
издательских систем: организация
преобразования текста
83
84 Практическая работа №40
85
Автоматизация информационных
процессов
Возможности настольных
издательских систем: основные
способы преобразования текста
2 семестр
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
3
1
1
4
3
3
Стр. 237241
Реферат
«Локальная
сеть»
Стр. 232235
Стр.23
вопрос №
2,3,4
Стр. 261266
Стр.267
вопрос № 2,3
Работа с
Интернет
ресурсами 86
Возможности настольных
издательских систем: основные
способы преобразования текста
87 Практическая работа № 41
Создание компьютерных публикаций
на основе использования готовых
шаблонов
Тема 4.3 Возможности динамических
(электронных) таблиц
88 Использование различных
возможностей динамических
(электронных) таблиц для
выполнения учебных заданий из
различных предметных областей
89 Практическая работа № 42
Использование различных
возможностей динамических
(электронных) таблиц для
выполнения учебных заданий из
различных предметных областей
90 Математическая обработка числовых
данных
91 Практическая работа № 43
Использование различных
возможностей динамических
(электронных) таблиц для
математической обработки числовых
данных
92 Практическая работа №44
Использование различных
возможностей динамических
(электронных) таблиц для
математической обработки числовых
данных
93 Использование различных
1
3
1
1
1
1
3
1
1
1
Стр. 267272
3
3
Сообщение
Стр.237242
Стр. 242250
Стр. 23 6
6
Презентация
«Представлени
е об
организации
баз данных»
вопрос № 1,2
Стр. 261265
Стр. 267
вопрос № 1,2
Стр. 267
вопрос № 3,4
5
1
1
1
возможностей динамических
(электронных) таблиц для
выполнения учебных заданий из
различных предметных областей
Тема 4.4 Представление об организации
баз данных
94 Представление об организации баз
данных и системах управления ими
95
Структура данных и система
запросов на примерах баз данных
различного назначения: юридических,
библиотечных, налоговых,
социальных и др.
96 Использование системы управления
базами данных для выполнения
учебных
97 Практическая работа №45
Формирование запросов для работы с
электронными каталогами библиотек
в рамках учебных заданий из
различных предметных областей
98 Практическая работа № 46
Формирование запросов для работы с
электронными каталогами музеев, в
рамках учебных заданий из различных
предметных областей
99 Практическая работа № 47
Формирование запросов для работы с
электронными каталогами
100 Практическая работа № 48
Формирование запросов для работы с
электронными каталогами
6
1
1
1
1 Схема, таблица
101 Практическая работа № 49
Формирование запросов для работы с
электронными каталогами
книгоиздания в рамках учебных
заданий из различных предметных
областей
102 Практическая работа № 50
Формирование запросов для работы с
электронными каталогами СМИ в
рамках учебных заданий из различных
предметных областей
103 Как формировать запросы в среде баз
104
данных
Разные способы формирования
запросов в среде баз данных
Тема 4.5 Представление о программных
средах компьютерной графики
105 Представление о программных
средах компьютерной графики и
черчения, мультимедийных средах
106 Представление о программных
средах компьютерного черчения
107 Представление о программных
средах компьютерного черчения
108 Практическая работа №51
Компьютерное черчение
109 Практическая работа №52
Компьютерное черчение
110 Практическая работа №53
Компьютерное черчение
111 Представление о программных
мультимедийных средах
112 Представление о программных
мультимедийных средах
113 Практическая работа №54 Создание
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
Стр.267274
Стр.274280
8
8
Реферат
«Программные
среды»
Стр.232
Стр.232236
Стр.236
вопрос № 1,2
Стр.226232
Стр.232
вопрос № 2,3 мультимедийной презентации
114 Практическая работа №55 Создание
мультимедийной презентации
115 Практическая работа №56 Создание
мультимедийной презентации
116 Многообразие специализированного
1
программного обеспечения и
цифрового оборудования
117 Практическая работа №57
Использование презентационного
оборудования
Знакомство с программами для
аудио и видеомонтажа
Знакомство с программами для
аудио и видеомонтажа
118
119
120 Практическая работа №58
Использование презентационного
оборудования
121 Практическая работа №59 Аудио
и видеомонтаж с использованием
специализированного программного
обеспечения
РАЗДЕЛ 5
ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
Тема 5.1 Представления о технических
и программных средствах
телекоммуникационных технологий
122 Поиск информации с использованием
компьютера
123 Программные поисковые сервисы
124 Использование ключевых слов, фраз
для поиска информации
1
1
1
1
1
Стр. 232
вопрос № 1,4
Стр. 209211
Стр. 217220
1
1
14
15
7
7
1
1
1
Презентация
Презентация
Презентация
7
7
Реферат
Стр. 177179
«Приложения
MS»
Стр. 179182
Стр. 182
вопрос № 1,2 125 Комбинации условия поиска
126 Практическая работа №60
Поисковые системы
127 Практическая работа №61 Пример
поиска информации на
государственных образовательных
порталах
128 Практическая работа №62 Поиск
информации на государственных
образовательных порталах
129 Передача информации между
компьютерами
130 Проводная и беспроводная сеть
131 Практическая работа №63 Модем
132 Практическая работа №64
Единицы измерения скорости
передачи данных
134 Практическая работа №65
Создание ящика электронной почты и
настройка его параметров
136 Методы создания и сопровождения
сайта
137 Практическая работа №66
Средства создания и сопровождения
сайта
Тема 5.2 Возможности сетевого
программного обеспечения
138 Возможности сетевого программного
обеспечения для организации
коллективной деятельности в
глобальных и локальных
компьютерных сетях: электронная
почта
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
3
Стр. 182
вопрос № 3,4
Стр. 330334
Стр. 286292
Презентация
Стр. 335
Схемы, таблицы
3
3
Презентация
Стр. 316320
139 Возможности сетевого программного
1
Схемы, таблицы
Стр.320326 обеспечения для организации
коллективной деятельности в
глобальных и локальных
компьютерных сетях: чат,
видеоконференция
140 Возможности сетевого программного
1
Схемы, таблицы
Стр.326329
обеспечения для организации
коллективной деятельности в
глобальных и локальных
компьютерных сетях: интернет
телефония
141 Практическая работа №67
Организация форумов в учебной
деятельности в локальной сети
образовательного учреждения
142 Практическая работа № 68 Общие
ресурсы в сети Интернет
использование тестирующих систем в
учебной деятельности в локальной
сети
143 Практическая работа № 69 Общие
ресурсы в сети Интернет
использование тестирующих систем в
учебной деятельности в локальной
сети образовательного учреждения
Тема 5.3 Управление процессами.
Представление об автоматических и
автоматизированных системах
управления. Представление о
робототехнических системах
144 Управление процессами
145 Практическая работа № 70 АСУ
различного назначения, примеры их
3
1
1
1
1
1
4
Презентация
4
4
Стр. 298307
Реферат
«Управление
процессами» 1
использования
146 Практическая работа № 71 АСУ
различного назначения, примеры их
использования
147 Практическая работа № 72 АСУ
различного назначения, примеры их
использования
148 Практическая работа № 73
Примеры оборудования с
программным управлением
149 Практическая работа №74
Примеры построения алгоритмов с
использованием конструкций
проверки условий, циклов и способов
описания структур данных
150 Практическая работа № 75
Работа с приложениями Microsoft
ОБЩАЯ УЧЕБНАЯ НАГРУЗКА
75
1
1
1
1
75

file_name: ООПД ОУД.07 Информатика ПТП.docx

intro:
ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОУД.07 ИНФОРМАТИКА
по профессии:
100120.03 Оператор по обработке перевозочных документов на железнодорожном транспорте

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
Предметноцикловой  комиссией                                                                                Зам. директора по ТО
___________ В.А.Пустовалова                                                                                ___________ С.Б. Котенёва
 «____»_______________2018 г.                                                                                «____»_______________2018 г.
ПЕРСПЕКТИВНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОУД.07 ИНФОРМАТИКА
по профессии:
100120.04 Проводник на железнодорожним транспорте
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
OK 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Проводить мероприятия по защите пассажиров и работников в чрезвычайных ситуациях и предупреждать их
возникновение.
ОК 8. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) № Наименование разделов и тем
Количест
во часов
ТО ПО
Наглядные
пособия
Межпредметные
связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных работ
Количест
Вид работы
во часов
Домашнее
задание
3
2
1
1
7
2
1
1
1
1
2
2
ВВЕДЕНИЕ
Техника безопасности. Роль
информационной деятельности в
современном обществе, его
экономической, социальной,
культурной, образовательной сферах
Значение информатики при освоении
профессии СПО
РАЗДЕЛ 1 ИНФОРМАЦИОННАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
Тема 1.1 Основные этапы развития
информационного общества
3
4
5
6
7
Основные этапы развития
информационного общества
Практическая работа №1
Информационные ресурсы общества
Практическая работа №2
Образовательные информационные
ресурсы
Этапы развития технических средств
и информационных ресурсов
Практическая работа №3 Работа с
программным обеспечением.
Инсталляция программного
обеспечения, его использование и
обновление
4
7
3
1
1
1
5
1 семестр
6
Презентация,
видеофрагмент
Экономика,
социология
ы
видеофильм
история
Презентация
Карточки с
набором ссылок
7
2
2
3
3
8
9
Конспет
стр.3
стр.46
Реферат
«Поколение
ЭВМ»
стр.6, вопрос
№1,2
Видеофильм
история
стр.79
презентация № Наименование разделов и тем
Количест
во часов
ТО ПО
Наглядные
пособия
Межпредметные
связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных работ
Количест
Вид работы
во часов
Домашнее
задание
5
1
1
1
1
1
1.2 Виды профессиональной
информационной деятельности
человека с использованием технических
средств
8
9
10
Виды профессиональной
информационной деятельности
человека с использованием
технических средств и
информационных ресурсов
Практическая работа №4
Лицензированные программные
продукты
Стоимостные характеристики
информационной деятельности
11 Правовые нормы, относящиеся к
информации
12 Правонарушения в информационной
сфере
13 Меры предупреждения
правонарушений
14 Практическая работа №5 Свободно
распространяемые программные
продукты
15 Практическая работа № 6
Сравнение лицензионных и свободно
распространяемых продуктов
16 Практическая работа № 7 Меры
предупреждения правонарушений в
4
1
1
1
1
видеофрагмент
Социология
5
5
презентация
Экономика,
математика
Право
Право
ПО
стр.1015
Конспект
«Профессиона
льная
информационн
ая
деятельность
человека»
стр.1620
стр.21
вопрос №1,2
стр.21
вопрос №3,4
стр.21
вопрос №5 № Наименование разделов и тем
Количест
во часов
ТО ПО
Наглядные
пособия
Межпредметные
связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных работ
Количест
Вид работы
во часов
Домашнее
задание
19
5
1
1
1
сети
РАЗДЕЛ 2 ИНФОРМАЦИЯ И
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
Тема 2.1 Подходы к понятию и
измерению информации
17 Подходы к понятию и измерению
информации
18 Информационные объекты различных
видов
19 Универсальность дискретного
(цифрового) представления
информации
20 Практическая работа №8
Дискретное (цифровое)
представление текстовой и
графической информации
21 Практическая работа №9
Дискретное (цифровое)
представление звуковой и
видеоинформации
22 Приктичесая работа №10
Дискретное (цифровое)
представление звуковой и
видеоинформации
23 Представление информации в
двоичной системе счисления
24 Представление информации в разных
1
1
системах счисления
25 Практическая работа № 11
Дискретное (цифровое)
17
4
1
1
1
1
5
5
Приготовить
Стр.3033
тест
Стр.34
вопрос №1,2
Стр.3749
Таблицы,
презентация
математика
Таблицы,
презентация
Индивидуальны
е карточки с
заданиями
Таблицы,
презентация
математика
математика
Презентация
Математика
Стр.5761
Стр. 5053 № Наименование разделов и тем
представление текстовой и
графической информации
Тема 2.2 Основные информационные
процессы
26 Принципы обработки информации
при помощи компьютера
27 Арифметические и логические
основы работы компьютера
28 Арифметические и логические
основы работы компьютера
29 Алгоритмы и способы их написания
30 Практическая работа №12
Примеры построения алгоритмов и
их реализация на компьютере
31 Практическая работа №13
Основные алгоритмические
конструкции
32 Практическая работа №14
33
Использование логических
высказываний и операций в
алгоритмических конструкциях
Этапы решения задач с
использованием компьютера:
тестирование, формализация,
программирование
34 Практическая работа №15
Примеры построения алгоритмов с
использованием конструкций
проверки условий, циклов и способов
Наглядные
пособия
Межпредметные
связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных работ
Количест
Вид работы
во часов
Домашнее
задание
Презентация
Математика
Таблицы,
презентация
математика
10
10
Реферат
«Обработка
информации»
таблица
Карточки с
заданиями
Карточки с
заданиями
Стр.2126
Стр.4246
Стр.46
вопрос № 1,2
Стр.8994
Стр.6366
Количест
во часов
ТО ПО
11
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1 № Наименование разделов и тем
Количест
во часов
ТО ПО
Наглядные
пособия
Межпредметные
связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных работ
Количест
Вид работы
во часов
Домашнее
задание
35
36
описания структур данных
Этапы решения задач с
использованием компьютера:
тестирование, формализация,
программирование
Этапы решения задач с
использованием компьютера:
тестирование, формализация,
программирование
37 Практическая работа №16
Разработка несложного алгоритма
решение задачи
38 Переход от неформального описания
к формальному
39 Компьютер как исполнитель команд
40 Практическая работа №17
 Среда программирования
41 Программный принцип работы
компьютера
42 Практическая работа №18
Исполнители алгоритма
43 Практическая работа №19
Программная реализация несложного
алгоритма
44 Компьютерные модели различных
процессов
45 Практическая работа №20
Исполнитель алгоритмачерепашка
46 Практическая работа №21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Алгоритм
Математика
Стр. 6673
Схема
Схема
Стр.4246
Стр.46
вопрос № 2,4
Стр 105109
Стр.4247 № Наименование разделов и тем
Количест
во часов
ТО ПО
Наглядные
пособия
Межпредметные
связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных работ
Количест
Вид работы
во часов
Домашнее
задание
исполнитель алгоритмаводолей
Тема 2.3 Управление процессами и их
реализация с помощью компьютера:
хранение, поиск и передача информации
47 Хранение информационных объектов
различных видов на разных цифровых
носителях
48 Практическая работа №22 Поиск и
передача информации на носителях.
49 Определение объемов различных
носителей информации
50 Архив информации. Виды
архивирования
3
1
1
1
4
Презентация
1
Видеофрагмент
Алгоритм
Презентация
51 Практическая работа № 23
Создание архива данных
52 Практическая работа № 24
Извлечение данных из архива
53 Практическая работа № 25 Запись
информации на внешние носители
разных видов
РАЗДЕЛ 3 СРЕДСТВА
ИНФОРМАЦИОННЫ И
КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
Тема 3.1 Архитектура компьютера
54 Архитектура компьютера
1
1
1
13
15
4
4
1
Презентация,
макет
4
4
4
4
Презентация
Стр. 7377
Стр. 7784
Стр.87
вопрос
№1,2,3
Сбор
информации в
сети Интернет
Стр.128131 № Наименование разделов и тем
Количест
во часов
ТО ПО
Наглядные
пособия
Межпредметные
связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных работ
Количест
Вид работы
во часов
Домашнее
задание
55 Практическая работа №26
Операционная система
56 Практическая работа №27
Графический интерфейс
пользователя
57 Основные характеристики
компьютера
58 Многообразие компьютеров
59 Практическая работа № 28
Программное обеспечение внешних
устройств
Виды программного обеспечения
компьютера
60
61 Практическая работа № 29
Подключение внешних устройств к
компьютеру и их настройка
Тема 3.2 Объединение компьютеров в
локальную сеть
62 Локальная сеть: понятие, виды,
функции
63 Практическая работа № 30
Программное обеспечение
компьютерных сетей
64 Объединение компьютеров в
локальную сеть
65 Практическая работа № 31 Сервер
66
67 Организация работы пользователей в
Типология локальных сетей
локальных компьютерных сетей
68 Практическая работа № 32
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
Презентация
Физика
Видеофильм
Презентация
Видеофильм
Схемы, макет
Электротехника
Презентация
Стр. 149155
Стр. 128
Стр.128
вопрос № 1,2
Стр.286
Стр.286292
Стр. 292294
Стр.294
вопрос № 1,2 № Наименование разделов и тем
Количест
во часов
ТО ПО
Наглядные
пособия
Межпредметные
связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных работ
Количест
Вид работы
во часов
Домашнее
задание
Понятие о системном
администрировании
69 Практическая работа № 33
подключение компьютера к сети
Тема 3.3 Безопасность. Защита
информации. Антивирусная защита
Эргономика, ресурсоснабжение
70
71
Защита информации. Антивирусная
защита
72 Практическая работа № 34 Защита
информации, антивирусная защита
73 Практическая работа № 35
Комплекс профилактических
мероприятий для компьютерного
рабочего места в соответствии с его
комплектацией для
профессиональной деятельности
РАЗДЕЛ 4 ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ
И ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННЫХОБЪЕКТОВ
Тема 4.1 Понятие об информационных
системах и автоматизации
информационных процессов
Демонстрация систем
74
автоматизированного
проектирования
75 Дифференцированный зачет
2
1
1
1
2
1
1
19
20
4
4
1
1
Презентация
Презентация
Видеофильм
ОБЖ,
электротехника
Право
2 семестр
2
2
4
4
Стр. 307309
Сообщение
Стр. 316318
Реферат
Стр. 237241
«Локальная
сеть» № Наименование разделов и тем
76 Компоненты видов обеспечения
автоматизированного
проектирования
77 Программное и информационное
обеспечение автоматизированного
проектирования
78 Практическая работа №36
Свойства информационной системы
79 Практическая работа № 37
Функции АСУ
80 Практическая работа №38
Автоматизация информационных
процессов
81 Практическая работа №39
Автоматизация информационных
процессов
Тема 4.2 Возможности настольных
издательских систем
82
Возможности настольных
издательских систем: создание текста
Возможности настольных
издательских систем: организация
преобразования текста
83
84 Практическая работа №40
Автоматизация информационных
процессов
Возможности настольных
издательских систем: основные
способы преобразования текста
Возможности настольных
85
86
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
Количест
во часов
ТО ПО
Наглядные
пособия
Межпредметные
связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных работ
Количест
Вид работы
во часов
Домашнее
задание
Стр. 232235
Стр.23
вопрос №
2,3,4
3
3
Стр. 261266
Стр.267
вопрос № 2,3
Работа с
Интернет
ресурсами
Стр. 267272 № Наименование разделов и тем
Количест
во часов
ТО ПО
Наглядные
пособия
Межпредметные
связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных работ
Количест
Вид работы
во часов
Домашнее
задание
издательских систем: основные
способы преобразования текста
87 Практическая работа № 41
Создание компьютерных публикаций
на основе использования готовых
шаблонов
Тема 4.3 Возможности динамических
(электронных) таблиц
88 Использование различных
3
1
возможностей динамических
(электронных) таблиц для
выполнения учебных заданий из
различных предметных областей
89 Практическая работа № 42
Использование различных
возможностей динамических
(электронных) таблиц для
выполнения учебных заданий из
различных предметных областей
90 Математическая обработка числовых
1
данных
91 Практическая работа № 43
Использование различных
возможностей динамических
(электронных) таблиц для
математической обработки числовых
данных
92 Практическая работа №44
Использование различных
возможностей динамических
1
3
1
1
1
3
3
Сообщение
Стр.237242
Стр. 242250 № Наименование разделов и тем
Количест
во часов
ТО ПО
Наглядные
пособия
Межпредметные
связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных работ
Количест
Вид работы
во часов
Домашнее
задание
1
5
1
1
1
(электронных) таблиц для
математической обработки числовых
данных
93 Использование различных
возможностей динамических
(электронных) таблиц для
выполнения учебных заданий из
различных предметных областей
Тема 4.4 Представление об организации
баз данных
94 Представление об организации баз
данных и системах управления ими
95
Структура данных и система
запросов на примерах баз данных
различного назначения: юридических,
библиотечных, налоговых,
социальных и др.
96 Использование системы управления
базами данных для выполнения
учебных
97 Практическая работа №45
Формирование запросов для работы с
электронными каталогами библиотек
в рамках учебных заданий из
различных предметных областей
98 Практическая работа № 46
Формирование запросов для работы с
6
1
1
6
6
Презентация
«Представлени
е об
организации
баз данных»
Стр. 23
вопрос № 1,2
Стр. 261265
Стр. 267
вопрос № 1,2
Стр. 267
вопрос № 3,4 № Наименование разделов и тем
электронными каталогами музеев, в
рамках учебных заданий из различных
предметных областей
99 Практическая работа № 47
Формирование запросов для работы с
электронными каталогами
100 Практическая работа № 48
Формирование запросов для работы с
электронными каталогами
101 Практическая работа № 49
Формирование запросов для работы с
электронными каталогами
книгоиздания в рамках учебных
заданий из различных предметных
областей
102 Практическая работа № 50
Формирование запросов для работы с
электронными каталогами СМИ в
рамках учебных заданий из различных
предметных областей
103 Как формировать запросы в среде баз
104
данных
Разные способы формирования
запросов в среде баз данных
Тема 4.5 Представление о программных
средах компьютерной графики
105 Представление о программных
средах компьютерной графики и
черчения, мультимедийных средах
106 Представление о программных
Количест
во часов
ТО ПО
Наглядные
пособия
Межпредметные
связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных работ
Количест
Вид работы
во часов
Домашнее
задание
1
1
1
1
9
1
1
8
1
1
Схема, таблица
Стр.267274
Стр.274280
8
8
Реферат
«Программные
среды»
Стр.232
Стр.232236 № Наименование разделов и тем
Количест
во часов
ТО ПО
Наглядные
пособия
Межпредметные
связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных работ
Количест
Вид работы
во часов
Домашнее
задание
средах компьютерного черчения
107 Представление о программных
средах компьютерного черчения
108 Практическая работа №51
Компьютерное черчение
109 Практическая работа №52
Компьютерное черчение
110 Практическая работа №53
Компьютерное черчение
111 Представление о программных
мультимедийных средах
112 Представление о программных
мультимедийных средах
1
1
1
113 Практическая работа №54 Создание
мультимедийной презентации
114 Практическая работа №55 Создание
мультимедийной презентации
115 Практическая работа №56 Создание
мультимедийной презентации
116 Многообразие специализированного
1
программного обеспечения и
цифрового оборудования
117 Практическая работа №57
1
1
1
1
1
1
1
1
Стр.236
вопрос № 1,2
Стр.226232
Стр.232
вопрос № 2,3
Стр. 232
вопрос № 1,4
Стр. 209211
Стр. 217220
1
1
Использование презентационного
оборудования
Знакомство с программами для
аудио и видеомонтажа
Знакомство с программами для
аудио и видеомонтажа
118
119
120 Практическая работа №58 № Наименование разделов и тем
Количест
во часов
ТО ПО
Наглядные
пособия
Межпредметные
связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных работ
Количест
Вид работы
во часов
Домашнее
задание
Использование презентационного
оборудования
121 Практическая работа №59 Аудио
1
и видеомонтаж с использованием
специализированного программного
обеспечения
РАЗДЕЛ 5
ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
Тема 5.1 Представления о технических
и программных средствах
телекоммуникационных технологий
122 Поиск информации с использованием
компьютера
123 Программные поисковые сервисы
124 Использование ключевых слов, фраз
для поиска информации
125 Комбинации условия поиска
7
1
1
1
1
126 Практическая работа №60
Поисковые системы
127 Практическая работа №61 Пример
поиска информации на
государственных образовательных
порталах
128 Практическая работа №62 Поиск
информации на государственных
образовательных порталах
129 Передача информации между
1
14
15
Презентация
Презентация
Презентация
7
1
1
1
7
7
Реферат
Стр. 177179
«Приложения
MS»
Стр. 179182
Стр. 182
вопрос № 1,2
Стр. 182
вопрос № 3,4
Стр. 330334 № Наименование разделов и тем
Количест
во часов
ТО ПО
Наглядные
пособия
Межпредметные
связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных работ
Количест
Вид работы
во часов
Домашнее
задание
1
1
1
1
3
компьютерами
130 Проводная и беспроводная сеть
131 Практическая работа №63 Модем
132 Практическая работа №64
Единицы измерения скорости
передачи данных
133 Передача информации между
компьютерами
134 Практическая работа №65
Создание ящика электронной почты и
настройка его параметров
135 Передача информации между
компьютерами
136 Методы создания и сопровождения
сайта
137 Практическая работа №66
Средства создания и сопровождения
сайта
Тема 5.2 Возможности сетевого
программного обеспечения
138 Возможности сетевого программного
обеспечения для организации
коллективной деятельности в
глобальных и локальных
компьютерных сетях: электронная
почта
139 Возможности сетевого программного
обеспечения для организации
коллективной деятельности в
глобальных и локальных
1
1
1
1
3
1
1
Стр. 286292
Презентация
Стр. 335
Схемы, таблицы
3
3
Презентация
Стр. 316320
Схемы, таблицы
Стр.320326 № Наименование разделов и тем
компьютерных сетях: чат,
видеоконференция
140 Возможности сетевого программного
обеспечения для организации
коллективной деятельности в
глобальных и локальных
компьютерных сетях: интернет
телефония
141 Практическая работа №67
Организация форумов в учебной
деятельности в локальной сети
образовательного учреждения
142 Практическая работа № 68 Общие
ресурсы в сети Интернет
использование тестирующих систем в
учебной деятельности в локальной
сети
143 Практическая работа № 69 Общие
ресурсы в сети Интернет
использование тестирующих систем в
учебной деятельности в локальной
сети образовательного учреждения
Тема 5.3 Управление процессами.
Представление об автоматических и
автоматизированных системах
управления. Представление о
робототехнических системах
144 Управление процессами
Количест
во часов
ТО ПО
Наглядные
пособия
Межпредметные
связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных работ
Количест
Вид работы
во часов
Домашнее
задание
1
Схемы, таблицы
Стр.326329
1
1
1
4
3
1
Презентация
4
4
Стр. 298307
Реферат
«Управление
процессами» № Наименование разделов и тем
145 Практическая работа № 70 АСУ
различного назначения, примеры их
использования
146 Практическая работа № 71 АСУ
различного назначения, примеры их
использования
147 Практическая работа № 72 АСУ
различного назначения, примеры их
использования
148 Практическая работа № 73
Примеры оборудования с
программным управлением
149 Практическая работа №74
Примеры построения алгоритмов с
использованием конструкций
проверки условий, циклов и способов
описания структур данных
150 Практическая работа № 75
Работа с приложениями Microsoft
ОБЩАЯ УЧЕБНАЯ НАГРУЗКА
75
Наглядные
пособия
Межпредметные
связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных работ
Количест
Вид работы
во часов
Домашнее
задание
Количест
во часов
ТО ПО
1
1
1
1
1
1
75

file_name: ППВ ОУД.07 Информатика ПТП.docx

intro:
ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОУД.07 ИНФОРМАТИКА
по профессии:
100120.04 Проводник на железнодорожним транспорте
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
OK 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Проводить мероприятия по защите пассажиров и работников в чрезвычайных ситуациях и предупреждать их возникновение.
ОК 8. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Здравствуйте, меня зовут Екатерина, наш предмет называется инженерная
экология, сегодня мы с вами рассмотрим тему:
Особо охраняемые природные территории: категории ООПТ. Основные
цели и задачи ООПТ.
Важное значение в природном рекреационном потенциале России имеют особо
охраняемые природные территории (ООПТ). С учётом особенностей режима
и статуса находящихся на них природоохранных учреждений выделяют
обычно государственные природные заповедники и заказники (в том числе
биосферные); национальные и природные парки; лечебнооздоровительные
местности и курорты. Правительство РФ, соответствующие органы
исполнительной власти субъектов Федерации, органы местного
самоуправления могут устанавливать и иные категории ООПТ (территории,
на которых находятся зелёные зоны, городские леса, городские парки,
памятники садовопаркового искусства, охраняемые береговые линии,
охраняемые природные ландшафты, биологические станции, микро
заповедники и др.).
В целях защиты ООПТ от неблагоприятных антропогенных воздействий
на прилегающих к ним участках земли и водного пространства могут
создаваться охранные зоны или округа с регулируемым режимом
хозяйственной деятельности. ООПТ могут иметь федеральное, региональное
или местное значение и соответственно находиться в ведении или
федеральных органов, или являться собственностью субъектов Российской
Федерации, или собственностью муниципальных образований
(и соответственно находится в ведении органов местного самоуправления).
ООПТ неоднородны по своему природоохранному режиму и выполняемым
функциям. В иерархической системе каждая категория ООПТ отличается
способностью удержать от разрушения и серьёзного изменения природный
комплекс или отдельные его структурные части.
Категории:
1) Заповедники
Государственные природныезаповедникиявляютсяприродо охранныминаучно
исследовательскими
учреждениями,имеющимицельюсохранениеи изучение  естественного
ходаприродных  процессов  и  явлений,
генетическогофондарастительногоиживотногомира,отдельных
и эколого просветительскими видовисообществ растенийиживотных,типичных иуникальных экологических
систем.
Правила нахождения на территории заповедника
1. Пребывание граждан на территории заповедника разрешается только
    специальным разрешениям, выданным администрацией
по
заповедника, с документом, удостоверяющим личность, указанным
в разрешении.
2. На территории заповедника запрещены: охота; нахождение с собаками;
рыбалка и нахождение с оружием без специального разрешения; сбор
грибов, ягод, корней, трав, минералов, черепов животных, рогов
и других коллекционных материалов.
3. Запрещается:
o приближение с целью фотосъёмки к кормящимся животным
и животным с детёнышами;
o фотографирование гнезд, кладок, логовищ животных, а также
приближение к ним с целью осмотра; отлов насекомых;
o повреждение травянистого покрова, деревьев, кустарников,
почвенного покрова, расчистка русел рек и другие действия,
изменяющие гидрорежим водоемов;
o оставление мусора, кострищ, собранных навесов и другие
действия, ведущие к загрязнению и замусориванию территории;
o использование звуковой аппаратуры на полную мощность;
o использование и занос в заповедник химических препаратов,
способных нанести вред окружающей среде;
o использование лодочных моторов мощностью более 15 лошадиных
сил, водометных двигателей и судов на воздушной подушке;
o использование фото и киноматериалов, снятых на территории
заповедника, в средствах массовой информации и сети Интернет
без разрешения администрации заповедника.
4. Остановка групп на отдых и ночлег, разведение костров должны
производиться только в специально отведенных стоянках.
5. В случае обнаружения посторонних лиц, орудий лова и других
нарушений немедленно информировать об этом инспекцию заповедника;
оказывать всемерную помощь в пресечении нарушений.
6. Лов рыбы разрешается только на однокрючковую поплавочную
удочку ниже устья реки Лыпьи только для жителей поселков Велс и Вая. Суточная норма вылова рыбы — до 3 кг на человека, выше устья
реки Лыпьи лов рыбы не разрешается.
7. Штраф за нарушение установленного режима — до 4000 рублей.
За незаконный лов рыбы: 750 рублей за одного хариуса, 3750 рублей
за одного тайменя.
8. Требования инспекторов по досмотру грузов являются обязательными.
Досмотр производится при въезде и выезде с территории заповедника
с отметкой инспектора.
2) Национальные парки
Этосравнительно большаятерритория,где:
1)экосистемы врезультатеэксплуатации
ипользованиячеловекомсущественнонеизменены
2) Высочайшимии
компетентнымиорганамивластистраныпредпринятышагикпредотвращению
илиисключениюхозяйственного использования
природныхресурсовнавсейтерриторииикобеспечению эффективного
соблюдения правил поведения;
3) посетители
пребывают по специальному разрешению для просвещения и
реализации культурных и рекреационных потребностей
3) Природные парки
Согласно закону РФ «Об особо охраняемых природных территориях» под
природнымипарками понимаются "природоохранные рекреационные
учреждения, территории которыхвключаютприродныекомплексыиобъекты,
имеющиезначительнуюэкологическуюиэстетическуюценность
Правила нахождения в парке
 Проезд по территории парка только по дорогам общего пользования
 Движение на моторных лодках запрещено
 В лесу и у реки придерживайтесь существующих пешеход ных троп
 Не подъезжайте на транспортных средствах ближе чем на 200 м от
воды, не производите мойку машин
 Устанавливайте палатки, разводите костры в специально
оборудованных для этого местах
 Рубка деревьев и кустарников запрещена
 Не проводите коллекционный сбор растений, насекомых, горных пород,
артефактов  Любой мусор необходимо забрать с собой
4) Заказники
Государственными природнымизаказникамиявляютсятерритории,
имеющиеособое значение  для сохраненияили
восстановленияприродныхкомплексовили ихкомпонентовиподдержания
экологическогобаланса.
Для обеспечения неприкосновенности охраняемых объектов в заказниках
запрещены отдельные виды хозяйственной деятельности, например такие
как охота, в то время как другие виды деятельности, не влияющие на
охраняемые объекты, могут быть разрешены (сенокос, выпас скота и т. д.).
5) Памятники природы
Памятникиприроды–уникальные,невосполнимые, ценныев экологическом,
научном,культурномиэстетическомотношениях природные
комплексы,атакжеобъектыестественногоиискусственногопроисхождения
6) Другие категории ООПТ
    * Дендрологическиепаркииботаническиесады
    * Лечебнооздоровительныеместностиикурорты
    * Прочиекатегории
Основные цели:
сохранение уникальных природных ландшафтов;
охрана генофонда исчезающих, реликтовых видов растений и животных;
обеспечение экологических условий их эволюции;
охрана и защита рекреационных экосистем и др.
Задачи:
1.СозданиеновыхООПТ.
2.Совершенствованиевнутрирегиональной
сетиООПТнаосновесистемногоподхода,созданиеизотдельных
ООПТэкологическихсетей,илиэкологическойинфраструктурыландшафта.
3.Экологическаяреставрациянарушенныхтерриторий,особенновстароосвоенны
х регионах,свосстановлениемландшафтови биоразнообразия,близкихк
исходным.
Федеральный закон Российской Федерации от 14 марта 1995 г. №33ФЗ ОБ ОСОБО ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЯХ
("Собрание законодательства Российской Федерации", 1995, № 12, ст.
1024)
РАЗДЕЛ I.
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Статья 1. ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОБ
ОСОБО ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЯХ
1. Законодательство Российской Федерации об особо охраняемых
природных территориях основывается на соответствующих положениях
Конституции Российской Федерации и состоит из настоящего
Федерального закона, принимаемых в соответствии с ним других
законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, а
также законов и иных нормативных правовых актов субъектов
Российской Федерации.
2. Отношения, возникающие при пользовании землями, водными,
лесными и иными природными ресурсами особо охраняемых природных
территорий, регулируются соответствующим законодательством
Российской Федерации и законодательством субъектов Российской
Федерации.
3. Имущественные отношения в области использования и охраны особо
охраняемых природных территорий, организации и функционирования
государственных природных заповедников и других природоохранных
учреждений регулируются гражданским законодательством, если иное
не предусмотрено федеральным законом.
РАЗДЕЛ IX.
ОРГАНИЗАЦИЯ ОХРАНЫ ОСОБО ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ
ТЕРРИТОРИЙ
Статья 34. ПРАВА ГОСУДАРСТВЕННЫХ ИНСПЕКТОРОВ ПО ОХРАНЕ
ТЕРРИТОРИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРИРОДНЫХ ЗАПОВЕДНИКОВ И
НАЦИОНАЛЬНЫХ ПАРКОВ
1. Работники государственных природных заповедников и национальных
парков, являющиеся государственными инспекторами по охране
территорий этих государственных природных заповедников и
национальных парков, в соответствии с законодательством Российской
Федерации имеют право:
а) проверять у лиц, находящихся на территориях государственных природных заповедников и национальных парков, разрешение на право
пребывания на указанных особо охраняемых природных территории;
б) проверять документы на право осуществления природопользования и
иной деятельности на прилегающих к территориям государственных
природных заповедников и национальных парков территориях охранных
зон;
в) задерживать на территориях государственных природных
заповедников, национальных парков и их охранных зон лиц,
нарушивших законодательство Российской Федерации об особо
охраняемых природных территориях, и доставлять указанных
нарушителей в правоохранительные органы;
г) направлять материалы о привлечении лиц, виновных в нарушениях
установленного режима государственных природных заповедников и
национальных парков, к административной ответственности;
д) изымать у нарушителей законодательства Российской Федерации об
особо охраняемых природных территориях продукцию и орудия
незаконного природопользования, транспортные средства, а также
соответствующие документы;
е) производить на территориях государственных природных
заповедников, национальных парков и их охранных зон досмотр
транспортных средств, личных вещей;
ж) беспрепятственно посещать любые объекты, находящиеся на
территориях государственных природных заповедников, национальных
парков, их охранных зон для проверки соблюдения требований
законодательства Российской Федерации об особо охраняемых
природных территориях;
з) приостанавливать хозяйственную и иную деятельность, не
соответствующую режиму особой охраны государственных природных
заповедников, национальных парков и их охранных зон.
2. Главным государственным инспекторам и их заместителям по охране
территорий государственных природных заповедников и национальных
парков предоставляется также право:
а) запрещать хозяйственную и иную деятельность, не соответствующую
установленному режиму государственных природных заповедников,
национальных парков, их охранных зон;
б) налагать административные взыскания за нарушения
законодательства Российской Федерации об особо охраняемых природных территориях;
в) предъявлять иски физическим и юридическим лицам о взыскании в
пользу государственных природных заповедников и национальных
парков средств в счет возмещения ущерба, нанесенного природным
комплексам и объектам государственных природных заповедников,
национальных парков, их охранных зон в результате нарушений
установленного режима государственных природных заповедников и
национальных парков;
г) в случаях, предусмотренных действующим законодательством,
направлять материалы о нарушениях законодательства Российской
Федерации об особо охраняемых природных территориях в
правоохранительные органы.
3. Государственные инспекторы по охране территорий государственных
природных заповедников и национальных парков пользуются также
всеми правами должностных лиц государственной лесной охраны и
других специально уполномоченных на то государственных органов
Российской Федерации в области охраны окружающей природной
среды.
4. Государственные инспекторы по охране территорий государственных
природных заповедников и национальных парков при исполнении
служебных обязанностей имеют право применять в установленном
порядке специальные средства  наручники, резиновые палки,
слезоточивый газ, устройства для принудительной остановки
транспорта, служебных собак.
5. Государственным инспекторам по охране территорий
государственных природных заповедников и национальных парков при
осуществлении возложенных на них настоящим Федеральным законом
задач разрешено ношение служебного огнестрельного оружия при
исполнении служебных обязанностей.
Порядок приобретения, хранения и применения служебного
огнестрельного оружия регулируется действующим законодательством.
6. Государственные инспекторы по охране территорий государственных
природных заповедников и национальных парков обеспечиваются
бронежилетами и другими средствами индивидуальной защиты.
7. Государственные инспекторы по охране территорий государственных
природных заповедников и национальных парков подлежат обязательному государственному страхованию в соответствии с
законодательством Российской Федерации.
РАЗДЕЛ X.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НАРУШЕНИЕ РЕЖИМА ОСОБО
ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЙ
Статья 36. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НАРУШЕНИЕ РЕЖИМА ОСОБО
ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЙ
1. Нарушение установленного режима или иных правил охраны и
использования окружающей природной среды и природных ресурсов на
территориях государственных природных заповедников, национальных
парков, природных парков, государственных природных заказников, а также
на территориях, на которых находятся памятники природы, и иных особо
охраняемых природных территорий, их охранных зон влечет за собой
наложение в административном порядке штрафа на граждан в размере от
одного до двадцати минимальных размеров оплаты труда и на должностных
лиц  от трех до сорока минимальных размеров оплаты труда с конфискацией
орудий и продукции незаконного природопользования или без таковой.
2. Законодательством Российской Федерации устанавливается уголовная
ответственность за нарушение режима особо охраняемых природных
территорий.
3. Вред, причиненный природным объектам и комплексам в границах особо
охраняемых природных территорий, подлежит возмещению в соответствии с
утвержденными в установленном порядке таксами и методиками исчисления
размера ущерба, а при их отсутствии  по фактическим затратам на их
восстановление.
Примеры ООПТ в России:
Костомукша  Костомукшский заповедник
Курилы  Курильский государственный природный заповедник
Баргузинский заповедник  Национальные парки России  Баргузинский
заповедник
Забайкалье  Забайкальский Национальный Парк
Дальневосточный морской  Дальневосточный государственный морской
заповедник
Большой Арктический  Большой Арктический государственный природный
заповедник

file_name: Особо охраняемые природные территории.docx

intro:
В докладе представлены разные типы природных территорий. Как они устроены. почему эти территории являются особо охраняемыми. А так же что разрешено делать на их территории.
Каким образом выделяются особо охраняемые природные территории. Для каких целей служат, и возможно ли их использование в дальнейшем.

title: Доклад на тему "Особо охраняемые природные территории" ВУЗ, Инженерная экология


extracted_text:
Урок математики в 5 классе по теме «Смешанные дроби».
Цели:  отработка навыков выделения целой части из  неправильной дроби
            представление  смешанного в виде неправильной дроби;
            развитие логического мышления, памяти и внимания;
           формирование навыков работы в малых группах ;
            воспитание трудолюбия , аккуратности.
Организационный  момент.
Ход  урока.
Здравствуйте! Тема нашего урока «Смешанные числа».
Наша цель отработать навыки представления смешанного числа в виде
неправильной дроби и записи неправильной дроби в виде смешанного числа.
Как вы думаете, под каким девизом мы будем сегодня работати?
(На доске записаны два девиза.
«Если будешь дроби знать,                        «Знания имей отличные
Точно смысл их понимать,                          По теме дроби десятичные».)
Станет легкой даже трудная задача».
( Дети выбирают первый, объяснив, что десятичные дроби еще не изучали).
Подготовительная работа.
1) Вычислить устно:
30 ;
43
Результаты учитель записывает на доске и дописывает число 2
8 ;
23
7 .+
12
3 ;
12
2 +
7
5 ;
7
16 +
43
9
23
8
3
4 :
9
1 .
3
1 ;
23
46 ;
43
7 ;  2
3
4
9
5 ;
12
7 ;
7

 Прочитайте первую дробь  и скажите, как называется число, стоящее над
чертой и как называется число, стоящее под чертой?
Назовите неправильные дроби и докажите, что они неправильные.
2) № 1101(учебник)
3) На координатном луче точками  А, В, С, Д изображены числа. А                   С       В                  Д
О                                           1
Какие из них соответствуют правильным дробям и какие неправильным?
4) Сообщение ученика.
А знаете ли вы, что названия «числитель» и «знаменатель» ввел в
употребление греческий ученыйматематик Максим Плануд. Долгое время
дроби считались самым трудным разделом математики. У немцев даже
сложилась поговорка «попасть в дроби», что означало попасть в трудное
положение. И сегодня на уроке мы докажем, что дроби не смогут нас
поставить в трудное положение.
Практикум по отработке темы
Как называется последнее число ( 2
последнее число называется смешанным, потому что состоит из целой части и
дробной).  Назовите целую и дробную части.
4 ) и почему? ( Дети отвечают, что
9
Ученики начинают работать по карточкам, которые у каждого на столе.
Образец карточки:
№1 Выписать из чисел смешанные :
5 ;  7
41
13 ;  8
14
31 ;
50
99 ;  1
100
13 .
27
№5 Выделить целую часть:
а) из дробей
45 ;
13
243 ;
45
89 ;
4
126
7
*б) из дробных частей  4
8 ;  6
7
15 ;  5
4
21 ;  3
7
29 .
12
№6 Записать в виде неправильной дроби
 а) смешанные числа: 3
2 ;   5
7
7 ;   2
11
11 4
38 б) натуральные числа  5  и  12  со знаменателем   8.
На другой стороне карточки
№1 « Узнай меня»  Выдели целую и дробную часть у чисел первого квадрата
и найди ответы среди чисел второго квадрата.
16
7
39
13
1 12
10
2 3
5
5
121
12
1
2
7
№2 «Подумай». Преврати в неправильную дробь числа:
10
1 ;   1
8
9 ;   8
70
6 ;   4
7
7   и составь из найденных ответов слово
11

62    Т;
7
81 П;
8
79 Я;
70
51 Я.
11
Классу предлагается задание ( один ученик выполняет с другой стороны
доски)
№2  Записать в виде суммы целой и дробной части смешанные числа:
7
8 ;   41
53
29 ;
100
10 ;    1
37
2 .
9
№3 Записать в виде смешанного числа:   2 +
3 ;    10 +
5
8
37
Проверили правильность сделанного.
Как из неправильной дроби выделить целую часть? №4 Записать в виде смешанного числа  а) частные:  7:4;   53:10;
77
                                                                   б) дроби:
20
Как записать смешанное число в виде неправильной дроби?
Выполнить данное задание для чисел:   2
Задание №4 делают все вместе у доски.
3 ;   10
5
19 ;
2
8 .
37
Работаем в парах с заданиями   №5 и № 6 на карточках.
На доске заготовлено задание для свободной минутки.
1. Решите уравнение   Х+  Х
1 = 3 3
1 .
2. Придумайте число а, которое удовлетворяет следующим
условиям одновременно:
2 а 
1 3
20 ;  и  13
16 а 1 13
5 .
13
3. Из чисел
значение
6 ;
19
7 ;
19
11  составьте  числовое выражение, чтобы его
19
было равно
12 .
19
Закончили работу, проверьте свои ответы. Исправьте ошибки, если они есть.
( Открывается оборотная сторона доски, на которой работал один из
учеников).
Переходим к решению задач. Они разбираются у доски
№ 1095( учебник) и №7 Из Ванино выехали два велосипедиста с одинаковой скоростью 23км/ч
    в пункты А и В. Первый проехал 37км, а второй 42км. Какое время
затратил каждый? Какой больше и на сколько?
Перевернули карточки. Выполняем задания с другой стороны.
Вот такую оценку вы получите , если справитесь с тестом.
Итог урока.
Итак., мы сегодня решали задачи по теме  « Смешанные числа».
Скажите, как смешанное число 5
3  представить в виде неправильной дроби?
8
Как из неправильной дроби
Дома: п. 26, №№ 1106. 1160, 1096.
21  выделить целую часть?
9
 Мы сегодня потрудились хорошо. Спасибо всем.
Слабым ученикам  приготовлены карточки с  образцами решений заданий
№ 2, №3, №5, №6.
Сильным ученикам на время устной работы даны карточки (двумтрем):
№1 Рабочий должен за смену обточить 63 детали. До обеда он выполнил
6
9
нормы, а после обеда
перевыполнил, то на сколько?
4  нормы. Выполнил или перевыполнил он норму? Если
9
№2 Реши уравнение:
а) Х
5 =
8
3 ;  б)
8
16 У=
5
4 :  в) а
5
94 =
100
7 :  г)
100
38  с =
11
4 .
11

file_name: Урок Смешанные числа.doc

intro: Урок был по математике был проведен в 5 классе, который работает по учебнику под редакцией Дорофеева Г.В., который позволяет достичь планруемых результатов обучения, предусмотренных ФГОС основного общего образования. На уроке отрабатываются навыки выделения целой части из неправильной дроби, представление смешанного числа в виде неправильной дроби.

title: Урок математики в 5 классе  "Смешанные числа"


extracted_text:
II. Аннотация.
1. Сведения об УМК.
 Программа   начального   образования   «Английский   язык»   2   класс,   авторов:   В.П.   Кузовлев,   Н.М.   Рос.   акад.   наук,   Рос.   акад.
образования, издво «Просвещение». – М.: Просвещение – 2011г
 В.П. Кузовлев и др. Английский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электр. носителе в 2 частях. Ч. 1.
           Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, издво «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012. 112 с
 В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова и др. Английский язык. Книга для учителя. 2 класс: пособие для общеобразоват. Рос. акад. наук
образования, издво «Просвещение». – 4е изд.  М.: Просвещение, 2012. 288 с.
 В.П. Кузовлев и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений
Рос. Акад. образования, издво «Просвещение». – 9е изд.  М.: Просвещение, 2012. 127 с.
2. Информация о количестве учебных часов. Рабочая программа для 2 класса предусматривает обучение английскому языку в
объёме 2 часа в неделю (68 часов в год), что соответствует ФГОС2010г и учебному плану МОУ Новоивановской СОШ на 20182019
учебный год.
2 Ш. Содержание тем учебного курса
№
Название раздела
1 Я и моя семья.
Колво
часов
20 ч.
Содержание разделов
Члены семьи, их имена и черты характера.
Любимые занятия членов семьи.
Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому.
Любимая еда.
18 ч. Мои друзья, что умеют делать.
2 Я и мои друзья.
Знакомство.
3 Мир моих увлечений.
4 Мир вокруг меня.
5 Погода. Времена года. Путешествия
6 Страна/страны изучаемого языка и
2 ч.
15 ч.
родная страна.
9 ч.
4 ч
Совместные игры, любимые занятия.
Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание.
Игрушки, песни.
Любимые игры и занятия.
Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.
Домашние питомцы.
Любимые животные.
Что умеют делать животные.
Виды транспорта.
Названия континентов, стран и городов.
Описание местности.
Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.
Национальный праздник (День благодарения).
Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты
характера и любимые занятия, новогодние костюмы.
Коренные американцы и предметы их быта.
3 №
Наименование разделов и тем
Я и моя семья.
Я и мои друзья. Знакомство.
1
2
3 Мир моих увлечений.
4 Мир вокруг меня.
5
6
Погода. Времена года. Путешествия
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Всего:
Колво
часов
20 ч.
18 ч.
9 ч.
4 ч
2 ч.
15 ч.
68
1
1
1
1
4
V. Календарно – тематический план.
№ п/п
Тема урока
1
2
Привет, Хелен! Привет, Майк!
Мне нравится Минни
Я и моя семья (20ч)
IV. Учебно – тематический план.
Из них на практическую часть
Словарный
диктант
Тест
Проект
Контрольная
работа
1
1
1
1
4
Колво
часов
1
1
1
1
2
1
1
1
1
4
Дата
проведения
план
факт
4 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Я красивый!
Я красивый!
Хенни Пенни, ты молодец!
 Ангелина  талантливая балерина
Ангелина  талантливая балерина
Ангелина любит танцевать.
Playtime. Урок повторения
Од любит рисовать.
Касси совсем не страшный.
Мне нравятся стихи Матушки Гусыни. Тест №1
Мы друзья
Чарли – чудесный
Его зовут Тедди.
Урок повторения  С/Д№1
Контрольная работа №1
Работа над ошибками
Это английский алфавит.
Я люблю животных.
Я и мои друзья. Знакомство. (18ч)
Давай играть.
Иззи это животное?
Ты хорошо играешь в футбол? Тест №2
Это маленькая девочка.
Это речка в моем поселке
Урок повторения Кто ты?  С/ Д №2
Я рождественский    эльф
Я рождественский    эльф
Проект№1 «С Новым Годом и Рождеством»
Новогодняя  вечеринка
Контрольная работа №2
Работа над ошибками
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5 33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Я Питер Пен
Венди и ее семья.
У меня  прекрасная семья.
У Питера Пена нет мамы.
У тебя есть сестра?
На кого они похожи?
Сегодня пятница.
Давайте поплывем на корабле.
Я умею летать. Тест № 3
Ты умеешь плавать?
Я хорошо катаюсь на скейте.
Остров фламинго. С,Д №3
На острове есть пещера?
Они хорошие друзья.
Они хорошие друзья
Урок повторения
Создаем свою книгу
Создаем свою книгу
Контрольная работа №3
Венди любит плавать?
Давайте поплывем на корабле.
Ты живешь в доме?
Венди любит красное? Тест№4
Ты любишь яблоки?
А Хелен любит читать?
Пираты гонятся за индейцами.
Мир моих увлечений. (9ч)
Мир вокруг меня. (4ч)
Погода. Времена года. Путешествия (2ч)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.(15ч)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6 59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Питер Пен играет на волынке. С.Д № 4
Венди хорошо готовит?
Мама рассказывает тебе сказки?
Урок повторения Что тебе нравится?
Контрольная работа №4
Работа над ошибками
Проект№2 «Let’s do a project!»  Делаем проект.
Повторение курса 2 класса
Повторение курса 2 класса
Повторение курса 2 класса
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
По окончании курса английского языка во 2 классе у учащихся должны быть сформированы следующие результаты:
VI. Планируемые результаты изучения предмета:
1. Предметные:
Говорение. Диалогическая речь
Ученик  научится:
 вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка.
Ученик  получит возможность научиться:
 вести диалогобмен мнениями;
 брать и давать интервью;
 вести диалограсспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
7 Говорение. Монологическая речь
Ученик  научится:
 строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова,
план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
 описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
 давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
 передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
 описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Ученик  получит возможность научиться:
 делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
 комментировать   факты   из   прочитанного/   прослушанного   текста,   выражать   и   аргументировать   свое   отношение   к
прочитанному/ прослушанному;
 кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
 кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
 кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Ученик научится:
 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
 воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих
как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться:


выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие  отдельные  неизученные языковые

явления;
8 













национальность, адрес и т. д.);
Ученик получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
писать электронное письмо (email) зарубежному другу в ответ на электронное письмостимул;
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Ученик научится:
читать   и   находить   в   несложных   аутентичных   текстах,   содержащих   отдельные   неизученные   языковые   явления,
нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
  выразительно   читать   вслух   небольшие   построенные   на   изученном   языковом   материале   аутентичные   тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Ученик получит возможность научиться:
тексте;
устанавливать   причинноследственную   взаимосвязь   фактов   и   событий,   изложенных   в   несложном   аутентичном

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Ученик научится:
заполнять   анкеты   и   формуляры,   сообщая   о   себе   основные   сведения   (имя,   фамилия,   пол,   возраст,   гражданство,
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный
знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране
изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
9 различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого
Ученик научится:
иностранного языка;



соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
Ученик получит возможность научиться:







выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, репликиклише речевого
этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
репликиклише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
Ученик получит возможность научиться:
распознавать   и   употреблять   в   речи   в   нескольких   значениях   многозначные   слова,   изученные   в   пределах   тематики
основной школы;

знать   различия   между   явлениями   синонимии   и   антонимии;   употреблять   в   речи   изученные   синонимы   и   антонимы
адекватно ситуации общения;


распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;.
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими
формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативнозначимом контексте:
10 
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и
отрицательной   форме)   вопросительные   (общий,   специальный,   альтернативный   и   разделительный   вопросы),побудительные   (в
утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
Ученик получит возможность научиться:
 распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия
с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
Социокультурные знания и умения
Ученик научится:
 употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка;
 представлять родную страну и культуру на английском языке;
 понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Ученик получит возможность научиться:
 использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
 находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Ученик научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Ученик получит возможность научиться:
 использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
 пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
2. Личностные результаты:
 осознавать роль языка и речи в жизни людей;
 эмоционально “проживать” текст, выражать свои эмоции;
 понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
11  обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов
и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
3. Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
 учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
 ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
 слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
 выразительно читать и пересказывать текст;
 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать
им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
12

file_name: 2 класс 2018.doc

intro:
II. Аннотация.
1.	Сведения об УМК.
•	Программа начального образования «Английский язык» 2 класс, авторов: В.П. Кузовлев, Н.М. Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение – 2011г
•	В.П. Кузовлев и др. Английский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электр. носителе в 2 частях. Ч. 1.
           Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012.- 112 с
•	В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова и др. Английский язык. Книга для учителя. 2 класс: пособие для общеобразоват. Рос. акад. наук
образования, изд-во «Просвещение». – 4-е изд. - М.: Просвещение, 2012.- 288 с.
•	В.П. Кузовлев и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений
Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». – 9-е изд. - М.: Просвещение, 2012.- 127 с.2.	Информация о количестве учебных часов. Рабочая программа для 2 класса предусматривает обучение английскому языку в объёме 2 часа в неделю (68 часов в год), что соответствует ФГОС-2010г

title: Рабочая программа по английскому языку 2 класс


extracted_text:
Конспект интегрированной НОД
в подготовительной группе
«Путешествие
по русским народным сказкам».
Цель: Систематизировать знания детей о русских народных сказках через игру –
путешествие.
Интеграция образовательных областей:  «Речевое развитие», «Коммуникация»,
«Социализация», «Физическая культура».
Образовательные задачи:
  Вызвать желание узнавать сказку по заданию.
Развивающие задачи:
 Способствовать развитию всех компонентов речевой деятельности.
 Развивать воображение, фантазию, мышление.
  Обеспечить развитие свободного общения с взрослыми и детьми.
Воспитательные задачи:
 Формировать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.
Оздоровительные задачи:
 Снятие зрительного напряжения (проводится гимнастика для глаз, и для снятия
мышечного и нервного напряжений (физкультминутка).
  Обеспечить двигательную активность детей на протяжении всего занятия,
Методы: Игровой, словесный, практический, наглядный.
Приемы:  Сюрпризный   момент,   использование   ТСО,   рассказ,   загадывание   и
отгадывание загадок.
Словарная  работа:  Волшебная,   чудесная,  забавная,  поучительная,  остроумная,
умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая.
Материал:  Стенд   с   книгами   русских   сказок,   ноутбук,   флешка   со   сказкой
«Петушок   золотой   гребешок»   и     с  викториной   по   русским   народным   сказкам;
письмо с заданиями.
Ход НОД:
Воспитатель:  Ребята,   посмотрите,   здесь   какоето   письмо   (читает   письмо).
«Здравствуйте,   дети,   я   бабушка   Сказушка,   меня   заколдовала   злая   Баба   Яга,
спасите   меня,  выполните   все   задания,  которые   я   вам   отправила.   Спасибо,  вам
заранее».
Воспитатель:  Ребята, давайте поможем. А вы, любите сказки? (ответы детей)
Дети. Да. Любим. Очень любим. И поможем.
Воспитатель: Вот первое задание.
Как можно сказать о сказке, какая она?
Дети.  Волшебная,   чудесная,   забавная,   поучительная,   остроумная,   умная,
интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая и т. д. Воспитатель: Молодцы, ребята.
Книжка – это не игрушка,
Это – лучшая подружка!
Береги её, девчонка,
Береги её, мальчишка:
Обо всём расскажет книжка!
Воспитатель: Вот вам второе задание. Закончите пословицы о книге.
Кто много читает, тот много… знает.
Книга учит жить, книгой надо …дорожить.
Будешь книги читать – будешь много …знать.
Книга поможет в труде и выручит в …беде.
Хорошая книга – ярче звездочки… светит.
Испокон века книга растит… человека.
Воспитатель: Правильно, и с этим заданием справились.
Воспитатель: Ребята, вы сказали, что очень любите сказки. Почему некоторые из
них называются народными?
Дети: Потому что их сочинил народ.
Воспитатель: Верно. Вот вам и третье задание. Но, прежде выполним гимнастику
для ваших глаз.
Гимнастика для глаз.
Открываем глазки – раз,
А зажмуриваем – два.
Раз, два, три, четыре,
Раскрываем глазки шире
А теперь опять сомкнули,
Наши глазки отдохнули.
Воспитатель: И так, мы с вами отправимся в путешествие по русским народным
сказкам.
Отправляемся друзья
В чудо сказку – вы и я
В театр кукол и зверей,
Для девчат и для ребят!
Здесь экран волшебный есть,
Сказок тут не перечесть!
Викторина на компьютере «Русские народные сказки».
«По щучьему велению»
«Колобок»
«Маша и медведь»
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
«Теремок»
«Курочка Ряба»
1.
2.
3.
4.
5.
6. 7.
8.
9.
«Заюшкина избушка»
«Волк и семеро козлят»
«Три медведя»
Воспитатель: И с этим заданием вы справились.
Физкультурная минутка «Сказки».
Мышка быстренько бежала (бег на месте)
Мышка хвостиком виляла (имитация движения)
Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)
Посмотритека, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)
Вот ее мы посадили (наклониться)
И водой ее полили (имитация движения)
Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)
А теперь ее потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)
Мы славна семья козлят
Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)
Мы любим, бегать и играться
Любим рожками бодаться
(стают парами и указательными пальчиками обоих рук
показывают «рожки»).
Воспитатель: А вот следующее задание.
Загадки о сказочных героях.
1. Красна девица грустна,
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко,
Слезы льет бедняжка. (Снегурочка)
2. В небесах и на земле скачет баба на метле,
Страшная, злая, кто она такая?  (БабаЯга)
3. Жилибыли семь ребят
Белых маленьких козлят.
Проник обманом серый в дом.
Коза потом его нашла,
Перехитрить его смогла.
И всех детей своих спасла.  (Козлята)
4. У Аленушкисестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят
Далеко они глядят.  (Гусилебеди) 5. Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал ее ктото.
Кто, распростившись с зеленою кожей.
Сделался милой, красивой, пригожей?          (Царевна лягушка)
6. Посадил ее дед в поле
Лето целое росла.
Всей семьей ее тянули
Очень крупная была.       (Репка)
7. На сметане был мешен
В русской печке испечен.
Повстречал в лесу зверей
И ушел от них скорей.      (Колобок)
Воспитатель:  Все загадки отгадали и героев всех назвали. Молодцы. А сейчас
поиграем с нашими пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки».
(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.)
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок – румяный бок.
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, Волк – Лиса.
Не забудем СивкуБурку,
Нашу вещую каурку.
Про жарптицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.
Испокон века книга растит человека.
Воспитатель:  Молодцы.   Вот   ещё   одно   задание.  «Угадайте   из   какой   сказки
слова».
1. Высоко сижу – далеко гляжу. (Маша «Маша и медведь»)
2.  Я от дедушки ушел… (Колобок «Колобок»)
3.  Жучка иди… тянуть… (Внучка «Репка»)
4. Слышим, слышим. Да не матушкин это голосок. (Козлята «Волк и семеро
козлят»)
5. Несет меня лиса за темные леса. (Петух «Кот, петух и лиса»)
6.  Ловись рыбка мала и велика. (Волк «Лисичка – сестричка и серый волк»)
7.  Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, курочку под
печку. … («Лисичка со скалочкой») 8. Молочная река, кисельные берега,
Куда гуси – лебеди полетели. (Аленушка «Гуси лебеди»)
9. Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь – все будет сработано. (Корова
«КрошечкаХаврошечка»)
10. Не пей братец, козленочком станешь. (Аленушка «Сестрица Аленушка и
братец Иванушка»)
11. Вижу, вижу, не садись на пенек, не ешь пирожок.
Неси бабушке, неси дедушке. (Маша «Маша и медведь»)
12 Тепло ли тебе девица, тепло ли тебе красная. (Морозко)
13. Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам. (Лиса «Лиса и
заяц»)
14. Битый не битого везет, битый не битого везет. (Лиса «Лиса и волк»).
Воспитатель:  Со всеми заданиями вы очень быстро справились, и вам бабушка
Сказушка в подарок отправила эту сказку.
(Дети   смотрят   русскую   народную   сказку  «Петушок   золотой   гребешок»   на
компьютере)
В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки
Побеждает зло!
Рефлексия:
 Чем мы занимались?
 Что было интересно?
 Что вызывало затруднения?

file_name: Конспект НОД Путешествие  по рус. н. сказкам.docx

intro: Непосредственно образовательная деятельность нацелена на закрепление и обобщение полученных знаний у  детей о русских народных сказках через игру – путешествие. В занятии используются: сюрпризный момент, используются технические средства обучения,  загадывание и отгадывание загадок. С детьми проводиться гимнастика для глаз и физкультурная минутка по русским народным сказкам.Конспект интегрированного занятия  в подготовительной группе  на тему: «Путешествие  по русским народным сказкам».


extracted_text:
«Преемственность в обучении русскому языку и литературе в 5 классах»
Вопросы преемственности в образовании были актуальны всегда. Актуальны они и
сегодня. Особенно в условиях введения ФГОС.
В основе ФГОС лежит принцип:  единство  преемственности основных
образовательных программ начального общего, среднего  образования и духовно
нравственного развития и воспитания учащихся.
Что такое преемственность? Преемственность – это связь между явлениями в
процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет
в себе некоторые его элементы. Преемственность в образовании  это система связей,
обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и
воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на
смежных этапах развития ребенка. Основанием преемственности  разных ступеней
образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет
непрерывного образования — формирование умения учиться.
Период   адаптации   в   5м   классе   –   один   из   труднейших   периодов   школьного
обучения,   порождающий   серьёзные   педагогические   проблемы.   Оснований   для   такого
утверждения более чем достаточно: состояние детей в этот период с педагогической
    точки
зрения характеризуется низкой организованностью, недисциплинированностью, снижением
интереса к учёбе и её результатам, с психологической – снижением самооценки, высоким
уровнем ситуативной тревожности.

Переходный период из начальной школы в основную сказывается на всех участниках
образовательного   процесса:   учащихся,   педагогах,   родителях.   Трудности   этого   периода
обусловлены:
        сменой социальной обстановки;
        изменением роли учащегося;
        увеличением учебной нагрузки;
        изменением режима дня;
        разностью систем и форм обучения;
        нестыковкой программ начальной и основной школы;
        различием требований со стороны учителейпредметников;
        изменением стиля общения учителей с детьми.
При   переходе   из   начальной   школы   в   среднюю   школу     необходимо   учитывать
возрастные   особенности   подростков,   создавать   ситуации   успеха,   чтобы   под   натиском
новых впечатлений, непривычных приёмов работы не растерять все хорошие приобретения
начальной школы, не утратить интерес к обучению.
Наиболее   сложным   для   ребят   является   переход   от   одного   учителя   к
взаимодействию с несколькими различными учителями  предметниками. У них ломаются
привычные стереотипы, самооценка: ведь теперь его будет оценивать не один учитель, а
несколько.   И   одной   из   наиболее   часто   встречающихся   проблем   является   адаптация   к
новым   учителям,   что   сопровождается   часто   конфликтами,   взаимным   недовольством
учителей и учеников друг другом.
 На   мой   взгляд,   преемственность   в   обучении   школьников   между   начальной   и
средней школой имеет в настоящее время актуальное значение
Успешность   адаптации   младшего   подростка   зависит   не   только   от   интеллектуальной
готовности,   но   и   от   того,   насколько   он   умеет   налаживать   отношения   и   общаться   с
одноклассниками и педагогами, соблюдать школьные правила, ориентироваться в новой
ситуации.
Среди наиболее актуальных трудностей пятиклассников можно выделить следующие:
  возросший темп работы: дети пишут медленно и часто не успевают конспектировать за
учителем;   возросший объем работ как на уроке, так и дома;
  новые требования к урокам и новые учителя;
  необходимость много работать самостоятельно и т.д.
При   переходе   детей   из   начальной   школы   в   среднюю   начинаются   проблемы   с
поведением и успеваемостью.
Важнейшей   причиной   трудностей,   обусловливающих   переход   в   среднюю   школу,
является дезадаптация детей в новых условиях учебной деятельности. Кроме объективной
новизны   ситуации   обучения   в   данном   случае   добавляется   ещё   так   называемый
субъективный   фактор:   отсутствие   единых   требований   по   многим   вопросам   учебной
деятельности   между  ФГОС   НОО   и   ФГОС   ООО  (начальной   и   средней   школой)   по
следующим аспектам:
В содержании и ведущем виде деятельности:
 в начальной школе – средства и способы решения задачи (игровая деятельность,
учебная самостоятельность);
 в основной школе – выбор самой задачи, выбор направления действий (система
проб, проектная деятельность).
 преемственность   форм   и   методов   обучения:   темпа,   объёма   и   уровня   изложения
предметного материала, а также требований к качеству его оформления.
 единство подхода к критериально  оценочной деятельности в начальных и средних
классах.   Многие   «хорошисты»   и   «отличники»   начальной   школы   при   переходе   в
среднюю меняют свой «статус» на более низкий.
Приходя в среднюю школу, дети становятся младшими подростками. Этот переход
совпадает с началом кризисного периода, связанного с физическим созреванием, сменой
ведущей   деятельности,   повышением   уровня   тревожности.   Практика   выявляет
утомляемость, перегрузки, эмоциональное и психологическое напряжение с вытекающим
отсюда   снижением   учебной   результативности.   Это   психологическая   сторона   проблемы.
Эти объективно сложные психологические этапы взросления требуют очень бережного и
внимательного отношения со стороны взрослых. Ещё в современных условиях в связи с
резким   снижением   числа   здоровых   детей,   увеличением   количества   детей,   имеющих
хронические заболевания, неврозы изза гиподинамии, нарушения состояния экологической
и социальной среды возникают проблемы связанные с успеваемостью и поведением.
Русский язык и литература – одни из наиболее сложных и трудоёмких предметов в
курсе средней школы, а потому соблюдение одного из основных принципов дидактики –
принципа   преемственности   необходимо.
  К   условиям   соблюдения   принципа
преемственности в обучении русскому языку относят:
 изучение, знание «сквозных» тенденций языкового развития от дошкольного возраста до
старшего школьного возраста в обогащении словаря, в синтаксисе речи и пр.;
 понимание того, что появляется впервые в речевом развитии учащихся на каждом новом
(последующем) этапе обучения;
 согласование программ и учебников смежных классов;
 разработка единого курса русского языка между начальной и средней школой;
 пропедевтика в начальных классах тех тем, которые будут изучаться в последующих
классах;
 согласование норм и критериев оценки знаний, умений и навыков учащихся в области
языка на разных этапах обучения.
Анализ сформированности основных учебных умений учащихся 5 классов
В   школьных   программах   по   русскому   языку   как   в   начальных,   так   и   в   средних
классах   уделяется   особое   внимание   систематической   работе   над   формированием
орфографической   грамотности   учащихся.   Необходимость   поиска   путей   и   условий
повышения   качества   обучения   русскому   языку   в   целом,   и   особенно   орфографии   как наиболее   сложного   его   раздела,   возникает   у   каждого   учителя.   Успешная   адаптация
пятиклассников во многом зависит от реализации преемственности между начальным и
средним образованием. В четвёртом классе заканчивается начальный этап освоения языка и
речи.   Его   главная   задача   –   обобщить,   систематизировать   и   дополнить   представления
младших   школьников   об   устройстве   русского   языка,   о   его   использовании   в   процессе
общения, о требованиях к речевому поведению, об основных проблемах письменной речи и
правилах, регулирующих грамотное письмо.
Литературное   чтение   в   начальной   школе   –   первое   звено   в   системе   единого
непрерывного литературного образования и культурологической подготовки учащихся. В
современных   условиях   обострению   проблемы   преемственности   в   содержании
литературного   образования   между   начальной   и   средней   школой   способствует   переход
начальной   школы   с   предмета   «Литературное   чтение»   на   предмет   «Литература»,   когда
обучение чтению младших школьников дополняется приобщением их к литературе как к
искусству   слова.   Программа   и   учебники   по   литературе   привлекают   для   этой   цели
высокохудожественные произведения отечественной и зарубежной литературы, знакомят
младших школьников с определённым кругом теоретико  литературных понятий. Это даёт
позитивный   эффект   –   позволяет   уже   в   младшем   школьном   возрасте   почувствовать
разнообразие   отечественной   и   мировой   литературы.   В   5   классе   актуальными   являются
такие формулировки заданий: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите
символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите
решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д. вместо
традиционных: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д.
Преподавание   русского   языка   в   5   «А»   и   5   «Б»   классе   ведётся   по   учебнику
Ладыженской Таисии Алексеевны, что позволяет осуществить коммуникативный подход к
изучению русского языка, т.е. направленность учебной работы на становление всех видов
речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.
В 5 «Б» классе 76 % , 5 «А» класс 70% учащихся обладают высокой мотивацией к
овладению новым материалом, всегда работают, им интересно всё.
Наряду с этим нужно обратить внимание на учащихся (5 «Б» класс –24%,   5 «А»
класс – 30%),  которые пассивны на уроках, часто просто отсиживаются, у них низкая
познавательная   активность.   Хотя   эти   учащихся   неплохо   работают   в   тетрадях,   обладая
навыками   списывания,   схематично   распознавая   орфограммы.   В   силу   личностных
особенностей, с увеличением объёма нового материала появились трудности.
Но общий настой классов  позитивный. Вместе с тем нужно отметить определённую
неорганизованность,   высокий   уровень   шума   и   нежелание   сразу   включиться   в   учебный
процесс   в   начале   урока   в   5   «А»   классе.   Ребята   подвижные,   требующие   постоянного
внимания со стороны педагога. (В таких случаях полезно переключать деятельность
учащихся, включая разные игровые моменты, используя физкультминутки)
В   тетрадях   5   «Б»,   «А»   класса   прослеживается   соблюдение   единого
орфографического  режима,   но  в каждом  классе  проверка  тетрадей  усложняется  изза
неразборчивого почерка (Черночуб И, ШомирсаидовИ, Горбунов А).
Рекомендации учителямпредметникам и учителям начальных классов
 Очень   важно   в   период   адаптации   набраться   терпения   и   постараться   снизить
уровень тревоги и неуспешности у детей. Не стоит воспринимать ребенка как бездушный
объект обучения, ведь за каждым стоит личность со своими проблемами и характером.
Очень  важно в  этот  период  провести   профилактическую  работу  с детьми,  выработать
четкие,   последовательные   и   устойчивые   требования,   объяснить   ребятам,   почему   они
необходимы, согласовать требования между всеми учителямипредметниками. Особое внимание нужно уделить формированию правильного отношения к ошибкам,
критиковать не самого ребенка, а его промахи или недостатки, не оценивать отметкой  его
поведение, а только знания. Помощь педагогов должна быть направлена на укрепление
уверенности   ребенка   в   себе   и   своих   силах,   выработку   собственных   критериев   успеха,
умения вести себя в трудных ситуациях неуспеха.
Таким образом, учителямпредметникам необходимо:
1.Соблюдать  единый  подход  в соответствии с возрастными особенностями школьников.
2.Создать  условия для формирования положительной мотивации обучающихся:
 постоянное использование поощрительной оценки деятельности учеников;
 наличие  «ситуации успеха»;
3.Соблюдать   в   соответствии   с   СаНПиН   объем   домашних   заданий,   проводить
физкультминутки.
По договорённости практиковать взаимопосещение уроков 45 классов. Будущие
учителя  –  предметники  в  течение  года   достаточно  хорошо  узнают  каждого   ученика,  а
учитель   начальных   классов   познакомится   с   методикой   проведения   уроков   учителем
среднего   звена.   Было   бы   хорошо,   если   бы   учителя   средней   школы   провели   несколько
уроков русского языка и литературы в классе, где им предстоит работать  нет лучшего
способа познакомиться с учениками Активно использовать в своей работе ИКТ и метод
проектов, побуждая учащихся к активной творческой деятельности

file_name: Преемственность в обучении в 5 классе.docx

intro:
Статья по русскому языку и литературе на тему «Преемственность в обучении русскому языку и литературе в 5 классах», 5 класс ФГОС
Период адаптации в 5 классе – один из труднейших периодов школьного обучения, порождающий серьёзные педагогические проблемы. Оснований для такого утверждения более чем достаточно: состояние детей в этот период с педагогической точки зрения характеризуется низкой организованностью, недисциплинированностью, снижением интереса к учёбе и её результатам, с психологической – снижением самооценки, высоким уровнем ситуативной тревожности.Русский язык и литература – одни из наиболее сложных и трудоёмких предметов в курсе средней школы, а потому соблюдение одного из основных принципов дидактики – принципа преемственности необходимо.