extracted_text:
Сценарий праздника, посвященного дню Защитника Отечества
«Если мы   мальчишки, мы  богатыри»
старшая группа
Воспитатель:     Вашикеева Е.А.
ЦЕЛЬ ПРАЗДНИКА:
Формировать представление о героическом прошлом народа Древней Руси, великих русских
богатырях  защитниках Земли русской;
Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам,
желание им подражать;
Развивать двигательные навыки детей;
Создать положительный эмоциональный настрой, веселое, бодрое настроение.
ХОД ПРАЗДНИКА:
Под звуки фанфар в зал входят девочки и останавливаются в центре зала.
Ведущий 1: Дорогие папы, деды
Мы вам рады от души.
С днём Защитников Отечества
Всех поздравить вас спешим.
Мы желаем вам здоровья
Крепкого на много лет,
И от всей души сегодня
Шлём вам праздничный…
Все девочки: Привет!
Ведущий2: Сегодня мы собрались, чтобы поздравить всех вас, сидящих в зале, с Днём
Защитника Отечества. Каждый мужчина,  Защитник. В древние, давние времена охраняли
родную землю от врагов первые русские защитники – славные богатыри. Много ратных
подвигов на счету богатырском! Есть чему поучиться и позавидовать. Вот почему сегодня,
через много лет и веков, в канун праздника Дня защитника Отечества решили мы вспомнить с
вами про дела ратные, по честь богатырскую, про удаль молодецкую.
Мальчики входят в зал под песню «Богатырская наша сила» А. Н. Пахмутовой
Маршируют  по залу и останавливаются в центре зала.
Мальчики Покой всех городов и сел старинных
Стерег дозор богатырей былинных.
Пускай те дни прошли, но слава вам,
Не давшим Русь врагу богатырям!
И если богатырь стоит на страже,
То может быть из вас уверен каждый,
Что от врагов любых защищены
Все рубежи родной страны!
Ведущий1: Ой, вы добры молодцы, да красны девицы, собрались мы с вами на беседу добрую,
да славную, чтоб был у нас мир лад и согласие. Беседовать мы о делах былинных, о
славных богатырях земли нашей русской. Поведём мы рассказ сегодня, про седую старину,
про дела бывалые, подвиги удалые. Чтоб красны девицы, послушали, чтоб добры молодцы,
призадумались.
Ведущий2: В стародавние времена, существовал на Руси обычай – посвящения в воины. Для
этого проводили для мальчиков состязания, где они могли показать свою силу, удаль, отвагу
да смекалку. Готовы ли вы к богатырским состязаниям?
Ведущий1: Давайте проведём богатырские состязания. Делитесь  ка вы на две дружины
славные, покажите свою силушку богатырскую, да удаль молодецкую. А вы девицы
красавицы словом добрым помогайте, а коли надо выручайте.
Дети делятся на две команды: «Добры молодцы» и «Богатыри»
Ведущий1 : Рассудить бои ратные, забавы молодецкие мы попросим судей неподкупных,
княгинь русских:
княгиня …
княгиня …
княгиня …
Ведущий 2: Богатыри, если вы выполните состязание первыми, вы получаете 1 стрелу, да еще
и правильно еще стрелу, т. е. всего 2 стрелы. Если правильно, но не первыми всего 1 стрелу,
если первыми, но не правильно  тоже 1 стрелу. Если не правильно, и не первые ни одной
стрелы.
Приветствие команд
«Добры молодцы»:
Добры молодцы в строю
Всех дружнее и храбрей
И на честный поединок
Мы зовём «Богатырей»!
«Богатыри»:
Победить желает каждый
И в команде слабых нет!
От богатырей отважных
 «Добрым молодцам »  привет! Ведущий 1:
Ну что, ребята, вы готовы к богатырским испытаниям, хотите стать такими же сильными,
ловкими и смелыми?
Ведущий2:
Все в круг скорей вставайте и разминку начинайте:
Дружно встали  раз, два, три
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть изпод ладошек,
И направо, и еще
Через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце  руки в боки,
Наклонились влево, вправо
Получается на славу!
Ведущий1:.
Начинаем состязания — богатырские забавы. Мы посмотрим, кому принесет славу наше пер
вое соревнование.
Забава 1. «Перетягивание палки – копья»
Друг напротив друга сядьте,
Пятками упритесь.
Разом за одно копье
Вместе все возьмитесь.
Кто в плен соперника возьмет —
Стрелу  команде принесет.
Обе команды выходят для участия в первом соревновании.
Инвентарь: 6  гимнастических палок.
Участники команд садятся напротив друг друга, упираясь стопами в соперника, каждая
пара берется за палкукопье, расположив ее горизонтально перед грудью. По свистку
(колокольчику) участники должны перетянуть друг друга, не вставая на ноги.
Выигрывает тот, кто заставит соперника оторваться от пола. Команда, перетянувшая
на свою сторону большее число участников, побеждает.)
Ведущий 2:.
Забава 2. Стрельба из лука, но наши богатыри сегодня не приготовили свои луки. Нука вы девицы
красавицы помогайте, богатырей своих вы выручайте.
«Лучницы» (Метание репчатого лука в цель  девочки)
Ведущий 1:.
Давайте я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать.
1 команда:
Рубашку такую не вяжут, не шьют, её из колечек железных плетут. (Кольчуга)
2 Команда:
Железная шапка с острым концом, А спереди клюв навис над лицом. (Шлем)
1команда:
Оружие это не просто поднять, не просто поднять, в руке удержать
Снести им легко было голову с плеч, ну, что догадались? Конечно же (Меч)
2 команда:
Чтоб грудь защитить от ударов врага, уж вы это знаете наверняка,
На левой руке у героя висит, тяжёлый, блестящий и кругленький (Щит)
Ведущий1: А какое оружие, вы ещё знаете?
Дети: Копьё, булава, палица, дубина, лук, стрелы.
Ведущий 2:
Забава 3. «Проскачи на коне»
 У каждого богатыря должен быть друг, боевой товарищ  верный конь
На ногах, смотрю, стоите смело.
А теперь одолейтека  вы Змея:
Удаль нам вы покажите,
На конях вы поскачите
(каждый участник скачет на «коне» до «кургана» и обратно, передавая «коня»
следующему участнику. Побеждает дружина, которая быстрее выполнит задание,
сделав меньшее количество ошибок.)
Ведущий 1:
Забава 4.     «Достань наливное яблочко».
Трудно приходится богатырю в пути, преодолевает он и реки широкие и горы высокие.
Вот она гора высокая (гимнастическая стенка, а на вершине горы яблочки наливные растут.
На гору забраться нужно и яблочки для девицкрасавиц достать
Дети забираются на стенку и срывают «яблочки» отдают девочкам
Ведущий 2:
Забава 6. «Бои петухов».
Богатырь – силач
Грудь вперед, как калач
Полетели перья, пух,
Петухи выходят в круг.
Проводят «Бои петухов». Чертят круг диаметром 2 м. Богатыри держат руки сзади
Задание: толкаясь грудью,  надо вытолкнуть соперника из круга. По 2 участника от
каждой команды Ведущий 1:
Думаю, что нашим добрым молодцам нужно немного отдохнуть. А чтобы они не скучали,
наши красны девицы их позабавят.

девочки читают стихотворение «Богатыри»
На лбу бывают шишки,
Под глазом  фонари.
Уж если вы  мальчишки,
То все  богатыри.
Царапины. Занозы
Вам страшен только йод.
Тут, не стесняясь, слезы
Сам полководец льет.
Пусть голова в зеленке
И в пластырях нога.
Но есть еще силенки,
Чтоб разгромить врага.
Упрямые, с утра вы
Опять на бой, в дозор.
От тех сражений шрамы
Остались до сих пор.
Воспитатель2:
Забава 7 «Перетягивание каната»
А сейчас команды встанут
И возьмутся за канат,
За канат тяните дружно,
Перетянуть друг друга нужно.
Инвентарь: гимнастический канат.
Команды встают колоннами к средней линии зала, берутся за концы каната и по сигналу
начинают тянуть его каждая в свою сторону. Перетянувшая команда побеждает.
Воспитатель1:Да, не перевелись на Руси богатыри и добры молодцы, показали свою удаль
молодецкую, силушку могучую! Не запятнали чести богатырской! Не топтать врагу землю–
матушку, раз такие добрые молодцы на ней подрастают. Низкий поклон вам отцы и деды за
сыновей и внуков ваших, за смену достойную.
Мальчики читают стихотворение
Защитники нашей прекрасной страны
Вы дороги нам и безумно нужны.
И в этот прекрасный и радостный день
Нам тысячи раз пожелать вам не лень.
Пусть будет достаток на вашем столе,
Пусть мир укрепиться на нашей земле!
Примите же в этот торжественный час
Скромные эти подарки от нас. Дети дарят подарки – самоделки папам и дедушкам.
Ведущий 2: Ребята, в Древней Руси родовым деревом считался дуб. Он почитался за свою
мощь, жизнестойкость. Уходя в поход, богатыри подходили к дубу, брали с собой его листок
и горсть родной землицы. Считалось, что лист дуба даёт силу людям, а родная земля защитит
его от врагов, убережёт от смерти, поможет выстоять в трудный час. Этот обычай брать с
собой горсть земли сохранился до сих пор с тех далёких времен от наших предков.
И пока жюри подводит итоги, давайте, встанем в круг и сделаем хороводный обряд
поклонение дубу:
У нас рос дубок  Вот таков! (Сидя на корточках, дети медленно поднимаются, тянут
руки вверх.)
Корень его  Вот так глубок! (Наклоняются вниз, показывая корень.)
Листья его  Вот так широки! (Развести руки в стороны.)
Ветки его  Вот так высоки! (Руки вверх.)
Ах, ты дубдубок, ты могуч. (Медленно поднимают сцепленные руки вверх.)
На ветру ты, дубок, скрипуч. (Покачивания руками.)
Дай мне силы, отваги, добра, (Правая рука на сердце.)
Чтобы землю родную защищать от врага!
Ведущий 2: А сейчас мы  подарим  на память каждому из вас талисман «листочек дуба»,
чтобы вы были смелыми, честными, добрыми и храбрыми, как былинные богатыри
защитники земли русской.
Ведущий 1: Слово предоставляется нашим уважаемым княгиням.
(Судьи подводят итоги по предыдущим эстафетам и объявляют общий итог встречи.
Награждают участников соревнований.)
Участники соревнований совершают круг почета. Под песню «Богатырская наша сила» А.
Н. Пахмутовой Покой всех городов и сел старинных
Стерег дозор богатырей былинных.
Пускай те дни прошли, но слава вам,
Не давшим Русь врагу богатырям!
И если богатырь стоит на страже,
То может быть из вас уверен каждый,
Что от врагов любых защищены
Все рубежи родной страны!
Добры молодцы в строю
Всех дружнее и храбрей
И на честный поединок
Мы зовём «Богатырей»!
Добры молодцы в строю
Всех дружнее и храбрей
И на честный поединок
Мы зовём «Богатырей»!
Добры молодцы в строю
Всех дружнее и храбрей
И на честный поединок
Мы зовём «Богатырей»!
Добры молодцы в строю
Всех дружнее и храбрей
И на честный поединок
Мы зовём «Богатырей»!
Добры молодцы в строю
Всех дружнее и храбрей
И на честный поединок
Мы зовём «Богатырей»!
Добры молодцы в строю
Всех дружнее и храбрей
И на честный поединок
Мы зовём «Богатырей»!
Победить желает каждый
И в команде слабых нет!
От богатырей отважных
Победить желает каждый
И в команде слабых нет!
От богатырей отважных
 «Добрым молодцам »  привет!
 «Добрым молодцам »  привет! Победить желает каждый
И в команде слабых нет!
От богатырей отважных
Победить желает каждый
И в команде слабых нет!
От богатырей отважных
 «Добрым молодцам »  привет!
 «Добрым молодцам »  привет!
Победить желает каждый
И в команде слабых нет!
От богатырей отважных
Победить желает каждый
И в команде слабых нет!
От богатырей отважных
 «Добрым молодцам »  привет!
 «Добрым молодцам »  привет!
На лбу бывают шишки,
Под глазом  фонари.
Уж если вы  мальчишки,
То все  богатыри.
Царапины. Занозы
Вам страшен только йод.
Тут, не стесняясь, слезы
Сам полководец льет.
Пусть голова в зеленке
И в пластырях нога.
Но есть еще силенки,
Чтоб разгромить врага.
Упрямые, с утра вы
Опять на бой, в дозор.
От тех сражений шрамы
Остались до сих пор.
Защитники нашей прекрасной страны
Вы дороги нам и безумно нужны.
И в этот прекрасный и радостный день
Нам тысячи раз пожелать вам не лень.
Пусть будет достаток на вашем столе,
Пусть мир укрепиться на нашей земле!
Примите же в этот торжественный час
Скромные эти подарки от нас.

file_name: праздник если мы мальчишки - мы богатыри.doc

intro:
ЦЕЛЬ ПРАЗДНИКА:
Формировать представление о героическом прошлом народа Древней Руси, великих русских богатырях - защитниках Земли русской, Много ратных подвигов на счету богатырском!
Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать;
Развивать двигательные навыки детей;
Создать положительный эмоциональный настрой, веселое, бодрое настроение.Сценарий праздника, посвященного дню Защитника Отечества
«Если мы  - мальчишки, мы - богатыри»
старшая группа
Воспитатель:     Вашикеева Е.А.

ЦЕЛЬ ПРАЗДНИКА:
Формировать представление о героическом прошлом народа Древней Руси, великих русских богатырях - защитниках Земли русской;
Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать;
Развивать двигательные навыки детей;
Создать положительный эмоциональный настрой, веселое, бодрое настроение.
ХОД ПРАЗДНИКА:
Под звуки фанфар в зал входят девочки и останавливаются в центре зала.
Ведущий 1: Дорогие папы, деды
Мы вам рады от души.
С днём Защитников Отечества
Всех поздравить вас спешим.
Мы желаем вам здоровья
Крепкого на много лет,
И от всей души сегодня
Шлём вам праздничный…
Все девочки: Привет!
Ведущий2: Сегодня мы собрались, чтобы поздравить всех вас, сидящих в зале, с Днём Защитника Отечества. Каждый мужчина, - Защитник. В древние, давние времена охраняли родную землю от врагов первые русские защитники – славные богатыри. Много ратных подвигов на счету богатырском! Есть чему поучиться и позавидовать. Вот почему сегодня, через много лет и веков, в канун праздника Дня защитника Отечества решили мы вспомнить с вами про дела ратные, по честь богатырскую, про удаль молодецкую.
Мальчики входят в зал под песню «Богатырская наша сила» А. Н. Пахмутовой
Маршируют  по залу и останавливаются в центре зала.
Мальчики
Покой всех городов и сел старинных                                                                                Стерег дозор богатырей былинных.                                                                                Пускай те дни прошли, но слава вам,                                                                                Не давшим Русь врагу богатырям!
И если богатырь стоит на страже,                                                                                То может быть из вас уверен каждый,                                                                                Что от врагов любых защищены                                                                                Все рубежи родной страны!
Ведущий1: Ой, вы добры молодцы, да красны девицы, собрались мы с вами на беседу добрую, да славную, чтоб был у нас мир лад и согласие. Беседовать мы о делах былинных, о славных богатырях земли нашей русской. Поведём мы рассказ сегодня, про седую старину, про дела бывалые, подвиги удалые. Чтоб красны девицы, послушали, чтоб добры молодцы, призадумались.
Ведущий2: В стародавние времена, существовал на Руси обычай – посвящения в воины. Для этого проводили для мальчиков состязания, где они могли показать свою силу, удаль, отвагу да смекалку. Готовы ли вы к богатырским состязаниям?
Ведущий1: Давайте проведём богатырские состязания. Делитесь - ка вы на две дружины славные, покажите свою силушку богатырскую, да удаль молодецкую. А вы девицы красавицы словом добрым помогайте, а коли надо выручайте.

Дети делятся на две команды: «Добры молодцы» и «Богатыри»
Ведущий1 : Рассудить бои ратные, забавы молодецкие мы попросим судей неподкупных, княгинь русских:                                                                                княгиня …                                                                                княгиня …                                                                                княгиня …
Ведущий 2: Богатыри, если вы выполните состязание первыми, вы получаете 1 стрелу, да еще и правильно еще стрелу, т. е. всего 2 стрелы. Если правильно, но не первыми всего 1 стрелу, если первыми, но не правильно - тоже 1 стрелу. Если не правильно, и не первые ни одной стрелы.
Приветствие команд
«Добры молодцы»:
Добры молодцы в строю
Всех дружнее и храбрей
И на честный поединок
Мы зовём «Богатырей»!
«Богатыри»:
Победить желает каждый
И в команде слабых нет!
От богатырей отважных
 «Добрым молодцам » - привет!
Ведущий 1:                                                                                Ну что, ребята, вы готовы к богатырским испытаниям, хотите стать такими же сильными, ловкими и смелыми?
Ведущий2:                                                                                Все в круг скорей вставайте и разминку начинайте:
Дружно встали - раз, два, три -
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек,
И направо, и еще
Через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце - руки в боки,
Наклонились влево, вправо
Получается на славу!
Ведущий1:.                                                                                Начинаем состязания — богатырские забавы. Мы посмотрим, кому принесет славу наше пер¬вое соревнование.
Забава 1. «Перетягивание палки – копья»
Друг напротив друга сядьте,                                                                                Пятками упритесь.                                                                                Разом за одно копье                                                                                Вместе все возьмитесь.                                                                                Кто в плен соперника возьмет —                                                                                Стрелу  команде принесет.                                                                                Обе команды выходят для участия в первом соревновании.                                                                               Инвентарь: 6  гимнастических палок.
Участники команд садятся напротив друг друга, упираясь стопа¬ми в соперника, каждая пара берется за палку-копье, расположив ее горизонтально перед грудью. По свистку (колокольчику) участники должны пе¬ретянуть друг друга, не вставая на ноги. Выигрывает тот, кто заста¬вит соперника оторваться от пола. Команда, перетянувшая на свою сторону большее число участников, побеждает.)
Ведущий 2:.                                                                                Забава 2.                                                                                Стрельба из лука, но наши богатыри сегодня не приготовили свои луки. Ну-ка вы девицы красавицы помогайте, богатырей своих вы выручайте.
«Лучницы» (Метание репчатого лука в цель - девочки)
Ведущий 1:.                                                                                Давайте я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать.                                                                              1 команда:
Рубашку такую не вяжут, не шьют, её из колечек железных плетут. (Кольчуга)
2 Команда:                                                                                Железная шапка с острым концом, А спереди клюв навис над лицом. (Шлем)
1команда:
Оружие это не просто поднять, не просто поднять, в руке удержать                                                                         Снести им легко было голову с плеч, ну, что догадались? Конечно же (Меч)
2 команда:                                                                                Чтоб грудь защитить от ударов врага, уж вы это знаете наверняка,                                                                              На левой руке у героя висит, тяжёлый, блестящий и кругленький (Щит)
Ведущий1: А какое оружие, вы ещё знаете?
Дети: Копьё, булава, палица, дубина, лук, стрелы.
Ведущий 2:                                                                                Забава 3. «Проскачи на коне»
 У каждого богатыря должен быть друг, боевой товарищ - верный конь                                                                                На ногах, смотрю, стоите смело.                                                                                А теперь одолейте-ка  вы Змея:                                                                                Удаль нам вы покажите,                                                                                На конях вы поскачите
(каждый участник скачет на «коне» до «кургана» и обратно, передавая «коня» следующему участнику. Побеждает дружина, которая быстрее выполнит задание, сделав меньшее количество ошибок.)
Ведущий 1:                                                                                Забава 4.     «Достань наливное яблочко».
Трудно приходится богатырю в пути, преодолевает он и реки широкие и горы высокие.                          Вот она гора высокая (гимнастическая стенка, а на вершине горы яблочки наливные растут. На гору забраться нужно и яблочки для девиц-красавиц достать
Дети забираются на стенку и срывают «яблочки» отдают девочкам
Ведущий 2:
Забава 6. «Бои петухов».                                                                                Богатырь – силач                                                                                Грудь вперед, как калач                                                                                Полетели перья, пух,                                                                                Петухи выходят в круг.
Проводят «Бои петухов». Чертят круг диамет¬ром 2 м. Богатыри держат руки сзади                                                               Зада¬ние: толкаясь грудью,  надо вытолкнуть со¬перника из круга. По 2 участника от каждой команды
Ведущий 1:                                                                                Думаю, что нашим добрым молодцам нужно немного отдохнуть. А чтобы они не скучали, наши красны девицы их позабавят.

девочки читают стихотворение «Богатыри»                                                                                На лбу бывают шишки,                                                                                Под глазом - фонари.                                                                                Уж если вы - мальчишки,                                                                                То все - богатыри.
Царапины. Занозы                                                                                Вам страшен только йод.                                                                                Тут, не стесняясь, слезы                                                                                Сам полководец льет.
Пусть голова в зеленке                                                                                И в пластырях нога.                                                                                Но есть еще силенки,                                                                                Чтоб разгромить врага.
Упрямые, с утра вы                                                                                Опять на бой, в дозор.                                                                                От тех сражений шрамы                                                                                Остались до сих пор.
Воспитатель2:                                                                                Забава 7 «Перетягивание каната»
А сейчас команды встанут                                                                                И возьмутся за канат,                                                                                За канат тяните дружно,                                                                                Перетянуть друг друга нужно.
Инвентарь: гимнастический канат.                                                                                Команды встают колоннами к средней линии зала, берутся за концы каната и по сигналу начинают тянуть его каждая в свою сто¬рону. Перетянувшая команда побеждает.
Воспитатель1:Да, не перевелись на Руси богатыри и добры молодцы, показали свою удаль молодецкую, силушку могучую! Не запятнали чести богатырской! Не топтать врагу землю–матушку, раз такие добрые молодцы на ней подрастают. Низкий поклон вам отцы и деды за сыновей и внуков ваших, за смену достойную.
Мальчики читают стихотворение
Защитники нашей прекрасной страны                                                                                Вы дороги нам и безумно нужны.                                                                                И в этот прекрасный и радостный день                                                                                Нам тысячи раз пожелать вам не лень.
Пусть будет достаток на вашем столе,                                                                                Пусть мир укрепиться на нашей земле!                                                                                Примите же в этот торжественный час                                                                                Скромные эти подарки от нас.
Дети дарят подарки – самоделки папам и дедушкам.
Ведущий 2: Ребята, в Древней Руси родовым деревом считался дуб. Он почитался за свою мощь, жизнестойкость. Уходя в поход, богатыри подходили к дубу, брали с собой его листок и горсть родной землицы. Считалось, что лист дуба даёт силу людям, а родная земля защитит его от врагов, убережёт от смерти, поможет выстоять в трудный час. Этот обычай брать с собой горсть земли сохранился до сих пор с тех далёких времен от наших предков.
И пока жюри подводит итоги, давайте, встанем в круг и сделаем хороводный обряд - поклонение дубу:
У нас рос дубок - Вот таков! (Сидя на корточках, дети медленно поднимаются, тянут руки вверх.)                                                                                Корень его - Вот так глубок! (Наклоняются вниз, показывая корень.)
Листья его - Вот так широки! (Развести руки в стороны.)                                                                         Ветки его - Вот так высоки! (Руки вверх.)                                                                                Ах, ты дуб-дубок, ты могуч. (Медленно поднимают сцепленные руки вверх.)                                                             На ветру ты, дубок, скрипуч. (Покачивания руками.)                                                                                Дай мне силы, отваги, добра, (Правая рука на сердце.)                                                                                Чтобы землю родную защищать от врага!
Ведущий 2: А сейчас мы  подарим  на память каждому из вас талисман «листочек дуба», чтобы вы были смелыми, честными, добрыми и храбрыми, как былинные богатыри - защитники земли русской.
Ведущий 1: Слово предоставляется нашим уважаемым княгиням.
(Судьи подводят итоги по предыдущим эстафетам и объявляют общий итог встречи. Награждают участников соревнований.)
Участники соревнований совершают круг почета. Под песню «Богатырская наша сила» А. Н. Пахмутовой


extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЗНАКОМСТВА
С ТВОРЧЕСТВОМ С.Д. ДРОЖЖИНА
 Преображенская Дарья Андреевна
Студентка  ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»
Формирование   чувства   гордости   за   свою   Родину,   за   свой   народ   и
историю   России   является   одним   из   важнейших   личностных   результатов
освоения   основной   образовательной   программы   в   соответствии   с   ФГОС
НОО.   В   списке   личностных   характеристик   «портрета   выпускника
начальных классов» на первом месте стоит чувство любви к своему народу,
краю, Родине [12]. Воспитание гордости за Родину и любви к своему народу
неразрывно связано с формированием региональной идентичности младших
школьников,   поэтому   нам   представляется   важным   обратиться   к   данной
теме исследования.
  Вопрос   региональной     идентичности   в   последние   годы   занимает
социологов,   психологов,   культурологов,   педагогов.   Е.В.   Еремина   делает
акцент   на   том,   что   процесс   мировой   глобализации   привёл   к   кризису
идентичности:   теряется   «национальная»   составляющая   для   ориентиров
индивида как члена политического сообщества, в результате размываются и
опоры   национального   государства   [6].   Е.В.Головнёва   видит   в   процессе
глобализации   и   положительную   сторону   –   активацию   региональной
идентичности,   т.е.   формы   коллективной   идентичности,   при   которой   её
носитель   оказывается   способным   к   пространственновременной
  регулятивному
идентификации,
эмоциональному,
  ценностному, самосоотнесению с внешним миром [4, с. 2].   В.В. Черникова связывает
активацию   этого   процесса   с   историческим   опытом   народа   [13],   А.М.
Обморокова – с процессом погружения обучающихся в культуру родного
края:   знакомством   с   жизнью   и   творчеством   региональных   писателей   и
художников, историей создания их произведений, отразивших специфику
края [10].
Для   того   чтобы   способствовать   активации   территориальной
идентичности, необходимо прививать любовь, чувство принадлежности к
своему  краю с детства, с  дошкольного  и младшего  школьного  возраста.
Достижение   этой   цели   возможно   на   уроках   литературного   чтения,
направленных   на   изучение   творчества   поэтов   и   писателей,   которые
создавали  свои  произведения   на  той  земле, где  растут и воспитываются
учащиеся.   Для   Тверского   края   такой   фигурой   стал   С.Д.   Дрожжин.   Его
родина   –   деревня   Низовка   Тверской   губернии,   ставшая   для   него
источником   вдохновения   и   предметом   воспевания.   Дом,   в   котором   жил
поэт, сейчас находится в посёлке Завидово Конаковского района, где был
организован мемориальный музей С.Д. Дрожжина.
Для разработки программы занятий по формированию региональной
идентичности   младших   школьников   в   процессе   знакомства   с   жизнью   и
творчеством   Дрожжина   необходимо   обобщить   посвященные   поэту
исследования   и   материалы.   Изучением   творчества   С.Д.   Дрожжина
занимались современники поэта (В.В. Брусянин), литературоведы XX века
(И.Д. Золотницкий), исследователи нашего времени (А.М. Бойников, М.В.
Строганов). Как отмечают исследователи, на творчество С.Д. Дрожжина
большое   влияние   оказали   произведения   Н.А.   Некрасова,   А.В.   Кольцова,
И.С.   Никитина,   И.З.   Сурикова.  В.В.   Брусянин   отмечал   схожесть   судеб
Дрожжина и Сурикова: водоворот городской жизни подхватил Дрожжина с детства и увлёк на борьбу, нищету и лишения; поэтому и большинство его
стихотворений полны выражения мук и страданий. Если Кольцов и Никитин
– певцы провинции, с её серенькой жизнью и неурядицами, то Суриков и
Дрожжин – певцы деревни, разлагающейся под ударами новых условий, и
певцы столицы, где в ежедневной борьбе теряют силы выходцы пришедших
в   упадок   деревень   [3,   с.11].   Д.И.   Золотницкий   делает   акцент   на   идее
демократии в творчестве Дрожжина. Многие его стихотворения и песни 70
—80х годов, такие, как «Песня работника», «Песня швей», «Моя муза»,
«Песни рабочих», «Вечная память», «Памяти Н. А. Некрасова» и др., по
своим идейностилевым признакам близки главному направлению развития
передовой демократической поэзии той поры. В его стихах чувствуются
гражданские,  патриотические  мотивы  народовластия  [7].  А.М.  Бойников
видит   в   мышлении   Дрожжина   и   сильное   воздействие   славянофильских
идей,   считая,   что   поэт   стал   продолжателем   русской   религиозной
философии Серебряного века, выразив идею православной соборности и
отрицательного отношения к западному обществу [1, с.11, 12]. Очень часто
исследователи   сравнивают   Дрожжина   с   Некрасовым.   Конечно,   Дрожжин
обращался   к   поэзии   и   личности   Некрасова   чаще,   чем   к   другим   своим
современникам, и образы Некрасова постоянно используются Дрожжиным.
Вместе с тем разница между этими писателями очевидна. М. В. Строганов
формулирует основное отличие так: «Народность Некрасова – это жертва
интеллигенции во имя народа («отдадим всё»); народность же Дрожжина –
это   просьба   (или   требование)   социальных   изменений   («дайте   нам»)   [11,
с.21].
Важно   помнить,   что   С.Д.   Дрожжин   был   известен   и   за   пределами
нашего края. Материалы встречи Дрожжина и Р.М. Рильке в Низовке и их
личностных и творческих контактов анализирует Е.Г. Милюгина [8, 9]. А.М. Бойников   отмечает   «перекличку   мироощущений»   Дрожжина   и     Рильке,
считает   их   олицетворением   различных   национальнокультурных   и
поэтических миров, которые при встрече обогащаются духовно [2, с.27, 30].
Важны и истоки дарования и творчества Дрожжина: у фольклорной песни
он   взял   ее   музыкальноритмической   склад,   систему   ее   выразительных
приемов и средств. Такие его песни, как «У колодца» (из поэмы «Дуняша»),
«Жница», «Не полынь с травойповиликою», «Под душистою рябинушкой»
и другие, и поныне живут в народном песенном репертуаре как создание
самого народа. В этом жанре раскрывались наиболее сильные стороны его
творчества [7].
Исследователи относят  Дрожжина к недооцененным писателям, так
как   в   советское   время   внимание   обращалось   только   на   социальную
направленность   его   творчества,   а   духовнонравственное   содержание   его
творчества игнорировалось. Помочь сегодня понять и оценить Дрожжина
как народного поэта Тверского края помогает недавно изданное собрание
его сочинений [5].
Для знакомства школьников с поэзией Дрожжина и  формированием
региональной   идентичности   как   составляющей   духовнонравственного
воспитания мы составили комплекс заданий. Опишем его более подробно.
1. Работа   над   стихотворением   «Родине».  Произведения   какого
жанра   были   созданы   С.Д.   Дрожжиным?   Что   характерно   для
стихотворения?   Докажите,   что   данный   отрывок   текста   –
стихотворение.
…Как хороша ты в тёплый день
На празднике весны.
Среди приветных деревень
Родимой стороны! Как бодро дышится, когда
На поле весь народ
Среди свободного труда
Все силы отдаёт!...
Можно ли пересказать его в прозе? Изменился ли при этом
смысл слов? В какой форме – стихотворной или прозаической –
вам больше нравится текст?
2. Словарная   работа.  Встретились   ли   вам   в   стихотворении
незнакомые   слова?   Можно   ли   назвать   данное   стихотворение
современным?   Почему?   Какие   средства   выразительности
использует   автор?   Проанализируйте   образсравнение   «словно
вишни спелые». Подберите синонимфразеологизм.
3. Формирование  навыка   сравнительного   анализа   литературных
произведений   в   процессе  работы   над   стихотворениями   С.Д.
Дрожжина «Родина» и И.З.Сурикова «Степь».  Одинаковое ли
настроение выражают эти два стихотворения? Как вы это поняли?
Какое   стихотворение   кажется   вам   более   жизнерадостным?
Почему?   Что   или   кто   является   главным   в   каждом   из
стихотворений?  Согласны   ли   вы   с   настроением   поэтов?   Что
больше всего вас восхищает в родной стране: люди или природа?
Какой поэт вам ближе по настроению?
4. Историкокультурное   комментирование   текста   при   работе
над   стихотворением   «Первая   борозда».  Какое   настроение
передаёт   автор?   Всегда   ли   крестьянам   жилось   так   хорошо?
Приведите   примеры   литературных   произведений,   в   которых
отражаются тяготы крестьянского народа. Какую традицию можно проследить   в   стихотворении?   Сохранилась   ли   эта   традиция   в
современном мире? в вашей семье?
5. Итоговое задание: Что для вас является Родиной?  Составьте
схему со словом  «Родина» в центре. Подберите как можно больше
слов, ассоциирующихся с этим словом, проведите стрелочки от
центра. Опираясь на данную схему, составьте синквейн и напишите
сочинение «Что такое Родина».
Представленная   в   данной   статье   система   заданий   позволит
познакомить   обучающихся   с   творчеством   С.Д.   Дрожжина,   произведения
которого представляют собой отличный материал для развития у младших
школьников чувства гордости за свой народ, за свой край, что способствует
формированию региональной идентичности. Стихотворения С.Д. Дрожжина
имеют большое значение в отношении духовнонравственного воспитания,
ознакомления с историей русского крестьянства. Список литературы
1. Бойников   А.М.   К   вопросу   о   славянофильских   воззрениях   С.Д.
Дрожжина // Вестник ТвГУ. Серия «Филология».  2010.  №5.  с. 10
15
2. Бойников А.М. Р.И. Рильке и С.Д. Дрожжин: к проблеме творческого
взаимодействия // Вестник ТвГУ. Серия «Филология».  2014.  №3. с.
2731
3. Брусянин В. В. Поэтыкрестьяне Суриков и Дрожжин / В. Брусянин.
3е изд.  Москва: Ред. журн. "Юная Россия".  1915.  80 с.
4. Головнёва Е.В. Региональная идентичность как форма коллективной
идентичности   и   её   структура   //   Лабиринт.   Журнал   социально
гуманитарных исследований. 2013.  № 5. с. 4250
5. Дрожжин  С.Д. Собрание  сочинений: В 3 т./  Под  общей  редакцией
М.В.Строганова. 1866 – 1929/ Предисловие М.В. Строганова. –Тверь:
СФКофис.  2015
6. Еремина   Е.В.
  Региональная   идентичность   в   контексте
социологического анализа // Регионология.  2011.  №3 [электронный
ресурс]. URL: http
 .  ru   /. Дата обращения: 28. 05. 2018.
 ://   regionsar

7. Золотницкий   Д.И.   Дрожжин   и   поэты   деревни   //   История   русской
литературы: В 10 т. М.; Л., 1954. Т. 10.  755 с.
8. Милюгина Е.Г. «Шаг к сердцу России»: Р.М. Рильке и Л.Андреас
Саломе   в   Низовке   //   Вестник   Российского   университета   дружбы
народов. Серия: Литературоведение, журналистика. 2015. №1. с.77
83.
9. Милюгина   Е.Г.  Верхневолжский   парадиз:   Низовка   начала  ХХ   века
глазами   путешественников   и   автохтонов.   Приложения:   Л.Андреас
Саломе.   Из   «Дневника   путешествия   с   Райнером   Марией   Рильке   в
1900  году»;   С.Д.  Дрожжин.  Современный   германский   поэт   Райнер
Рильке: из записок и воспоминаний / подготовка текста, публикация и
комментарии Е.Г. Милюгиной // Родная словесность в современном культурном и образовательном пространстве: сб. науч. тр. / ред. Е.Г.
Милюгина. Тверь: Твер. гос.унт, 2015. Вып. 5(11), с.219231.
10.  Обморокова   А.М.   Формирование   региональной   идентичности   и
способ воплощения концепта «Родина» в красноярском культурном
пространстве // Социодинамика.  2015. №2. с. 3753
11.Строганов М.В. Народный поэт //Собрание сочинений С.Д.Дрожжина.
Том   1:Стихотворения/   прим.,   предисл.   к   текстам   Е.В.Павловой,
М.В.Строганова. –Тверь: СФКофис.  2015. с.322
12.Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования. М.: Просвещение.  2010. 31 с.
13.  Черникова   В.В.   Формирование   региональной   идентичности   в
современной России (на примере Воронежской области) // Вестник
ВГУ. Серия: История. Политология. Социология. – 2013.  №2. с. 81
87

file_name: Преображенская_статья.docx

intro: В центре внимания статьи - проблема формирования региональной идентичности младших школьников. Проанализировано понятие региональной идентичности, выделены его компоненты. Представлена система заданий по формированию региональной идентичности младших школьников Тверского края на материале творчества С.Д. Дрожжина. Ключевые слова: начальное общее образование, формирование региональной идентичности младших школьников, творчество С.Д. Дрожжина в круге детского чтения.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Открытый урок в 6 классе на тему: Do you like to go shopping?
Цель   урока: Совершенствование речевых навыков, актуализация изученного материала
по теме.
 Задачи урока:
Практическая (как средство достижения предметных результатов):
1) семантизация лексики;
2) совершенствование фонетических навыков;
3) развитие навыков диалогической речи;
4)развитие лексических навыков говорения
5)
тренировка навыков аудирования.
6) Развитие   умения   передавать   услышанную   информацию,   отвечая   на   поставленные
вопросы
Познавательная: Расширение лексического кругозора.
Развивающая как средство достижения метапредметных результатов:

Развитие   фонематического   слуха,   произвольного   внимания,     зрительного
восприятия.   развивать у учащихся умение самостоятельно формулировать
учебноречевую ситуацию урока (тема урока);
развивать у учащихся умение формулировать итоги урока, делать выводы в
конце урока;

Воспитательная как средство достижения личностных результатов:

воспитывать отношение к учёбе как творческой деятельности (презентация,
стихотворение, диалоги);
развивать стремление к коллективному творчеству;
развивать   умение   нести   индивидуальную   ответственность   за   совместную
деятельность;
воспитывать уважительное отношение к чужой культуре
воспитание культуры и вежливости, интереса к изучаемому предмету.
Тип урока: комбинированный, урок закрепления знаний.
Оснащение: таблички с названиями магазинов, картинки, Проектор, компьютер. Ход урока
I) Организационный момент.
 Good morning, children! I’m glad to see
you. Today we’re having some guests. Let’s also say hello to them. You can
have a look at them and altogether say « Good morning, dear guests».
Sit down, please!  How are you, children?
What is the date today?
  What day of the week is today?
What’s the weather like today?
Are you ready for a lesson?
II)Речевая зарядка.
Введение в языковую среду. Постановка задач урока
Look at the blackboard and read this poem please. (попросить прочитать
стихотворение)
1.What about  this poem?
2.What are we going to speak about?                                           (Дети отвечают).
Yes, you are right. We are going to speak shops and shopping.
Our theme is « Do you like to go shopping?»  Тема урока.
1. Do you like to go shopping?
2.How often do you go shopping?
 3.Who usually goes shopping in your family? 4.Does your father go shopping?
5.What do you like buying?
 6.Do you like buying chocolate, sweets, fruit, clothes, toys? Is it interesting?
7.Why don`t you like to go shopping? Is it boring? Does it take much time,
money?
8. When did you go shopping last time?
III) Фонетическая зарядка.
IV) Семантизация  лексики.
А)Well, and now tell me please, what kind of shops do you know.

Shops: grocer’s –продуктовый магазин,
butcher’s – мясной магазин
greengrocer’s – овощной магазин               dairy
– молочный магазин supermarket  супермаркет (обычно магазин самообслуживания)
BAKER’S хлебный магазин, булочная              clothes shop  Магазин
одежды
Дети называют виды магазинов, я вывешиваю картинки и названия  на доску.
Great!
And now take a picture and say where and what can you buy.
На доске прикреплены картинки с изображением
различных  видов магазинов и их названия. Дети берут   картинки  с
изображением  продуктов и прикрепляют их к соответствующему магазину.
Образец предложений: I can buy a carton of juice at the greengrocery’s.
Answer my questions!
Do you often go to the baker’s? How often do you go to the butcher’s ?
Great! Quite right.
Песня. We continue speaking about shops and shopping. And
now we`ll listen and sing the song together.
Звучит песня, учащиеся слушают без зрительной опоры и поют):
 Thank you.
В) Аудирование.
   Listen to the   dialoge and  say what shops did Mrs Brown go?  What did
Mrs Brown buy in the supermarket?
— Good morning. — Доброе утро.
— Morning. — Доброе утро.
— How can I help you? — Могу чемнибудь помочь?
— I’d like some apple juice, please. — Мне нужен яблочный сок. — Er… sorry. There’s orange juice, but no apple juice. — Извините. Есть
апельсиновый сок, а яблочного нет.
— Then give me some potatoes, please. — Тогда картошку, пожалуйста.
— A bag like this? — Вот такой пакет?
— Yes, fine. What about some coffee? — Да, отлично. Как на счет кофе?
— Yes. There you are. Да. Вот, возьмите.
— What else? Oh! I need a French loaf and a bottle of milk. — Что еще? О! Мне
нужен багет и бутылка молока.
Here you are! — Пожалуйста. — Would you like a bag? — Вам нужен пакет?
— No, thank you. — Нет, спасибо. — That’s all. How much ? — Это все.
Сколько с меня?

V) Развитие навыков диалогической речи.
Let’s go shopping. Divide into 3 groups. Grocer’s shop, baker’s and greengrocer’s
shop. Make up the dialogues and act them. You can use the cards. Let’s begin! I
give you 5 Minutes.
Дети в группах составляют диалоги и представляют их у доски, используя
наглядный материал.
VI) Заключительный этап. Подведение итогов.
What did you learn at the lesson? Что нового узнали на уроке? What have you learned? Чему научились?
 What types of work have caused difficulties? Какие виды работ вызвали
затруднения?
Who and what needs more work? Кому и над чем надо еще поработать?
Оценки.
Домашнее задание. Next lesson we will go to a clothes shop. Please, revise
the names of clothes. Thank you for your work at the lesson. Goodbye!”  Write
a letter to you penfriend and answer to his/her questions:
1) Do you go shopping?
2) How often do you go shopping?
3) What do you like buying?

file_name: Открытый урок по английскому языку 6 класс.docx

intro:
Цель урока: совершенствование лексических навыков, актуализация изученного материала по теме.
Задачи урока: Практическая, познавательная, развивающая, воспитательная. Тип урока: комбинированный, урок закрепления знаний.
Оснащение: таблички с названиями магазинов, картинки, проектор, компьютер.
Ход урока: 1. Орг. момент
2. Речевая зарядка
3. фон.зарядка
4. Семантизация лексики
5. Развитие навыков диалогической речи

title: разработки урока


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа №3»
«Рассмотрено»                           «Согласовано»                          «Утверждено»
______________                           _____________
               ____________
Председатель НМС                 Зам директора по УВР              Директор школы
Чернецкая И.Г.                         Рахматулина З.И.                        Ямполец Н. И.
______________                          ______________                          ____________
Рабочая программа модуля
«Площади фигур»
Направление программы: математическое
Целевая группа: учащиеся 89 классов
Количество часов, необходимых для реализации модуля: 10 часов
Составитель: Казакова Светлана Анатольевна – учитель математики
                                                         г. Салехард Пояснительная записка
2018 г.
    Программа модуля предназначена для коррекции знаний учащихся 89 классов, и рассчитана на
10 часов
        Данный   курс   направлен   на   повышение   уровня   математической   подготовки   через   решение
геометрических   задач   на   нахождение   площадей   различных   треугольников,   четырехугольников.
Изучение материала данного курса обеспечивает успешность обучения школьников 89 классов для
качественной подготовки к ОГЭ.
Цели:
•
обеспечение   прочного   и   сознательного   овладения   учащимися   системой   математических
знаний и умений в начале курса изучение геометрии 79 классов
повышение  общей математической культуры учащихся;
расширение   кругозора,   информированности   и   общей   эрудиции   обучающихся;
углубление и расширение учебных знаний, умений и навыков в разделе планиметрии;
обогащение   словарного   запаса,   развитие   графической   культуры   учащихся,
геометрического   воображения   и   логического   мышления;   развитие   умений
самоорганизации учебной деятельности.
воспитание самостоятельности, инициативы, способности к коллективной работе в
группе,   воспитание   чувства   ответственности   за   совместную   работу,   а   также
толерантности и уважительному отношению к мнению других.
•
•
•
Задачи:






обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Площади фигур»;
познакомить учащихся с  ключевыми идеями, методами и приемами решения задач;
сформировать умения применять полученные знания при решении «нетипичных»,
нестандартных задач;
дополнить знания учащихся решением задач прикладного характера;
помочь   овладеть   рядом   технических   и   интеллектуальных   умений   на   уровне
свободного их использования;
развить интерес и положительную мотивацию изучения геометрии.
Актуальность курса
Актуальность данного курса для учащихся 89х классов обусловлена тем, что  по
данным статистической обработки результатов ОГЭ планиметрические задачи вызывают
трудности не только у слабых, но и у более подготовленных учащихся. Как правило, это
задачи, при решении которых нужно применить небольшое число геометрических фактов
из школьного курса в измененной ситуации.  Решая такую задачу, ученик должен в первую
очередь проанализировать предложенную в задаче конфигурацию и увидеть те свойства,
которые необходимы при решении. Выходом из создавшегося положения может служить
рассмотрение   в   рамках   данного   курса   некоторых   вопросов,   которые   достаточно   часто
встречаются в заданиях на экзаменах и которые вызывают затруднения. Программа данного
курса является развитием системы ранее приобретенных программных знаний, его цель  создать
целостное представление о теме и значительно расширить спектр задач, посильных для учащихся.
Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся
Программа предполагает, что успех формирования компетенций определяется рядом условий:


настроенностью учся на необходимость определенных действий
четкостью и доступностью изложения цели и задач, которые учся должны решать в ходе
учебной деятельности 

полнотой и ясностью представления о структуре формируемого умения, показом учителем
способов выполнения той или иной работы
организацией   деятельности   учащихся   по   овладению   отдельными   действиями   или   их
совокупностью с использованием системы задач
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
∙   осознающий   ценность   образования   и   науки,   труда   и   творчества   для   человека   и
общества;
∙ мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
∙   готовый   к   сотрудничеству,   способный   осуществлять   учебноисследовательскую,
проектную и информационнопознавательную деятельность;
∙ осознающий себя личностью;
∙ уважающий мнение других людей;
∙   умеющий   вести   конструктивный   диалог,   достигать   взаимопонимания   и   успешно
взаимодействовать;
∙ подготовленный к осознанному выбору профессии;
∙ мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
Метапредметные  результаты:
∙   умение   самостоятельно   определять   цели   деятельности   и   составлять   планы
деятельности;
∙   умение   самостоятельно   осуществлять,   контролировать   и   корректировать
деятельность;
∙ умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;
∙ умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности.
Предметные  результаты   включают   предметные   результаты   изучения   учебных
предметов: «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия» (базовый
уровень):
∙ владение основными понятиями о  геометрических фигурах, их основных свойствах;
∙ умение строить чертежи, модели геометрических фигур;
∙ знание основных теорем, формул и умения их применять;
∙ умения  находить нестандартные способы решения задач;
∙   применение   изученных   свойств   геометрических   фигур   и   формул   для   решения
геометрических задач и задач с практическим содержанием.

Формы организации занятий
 Основной   тип   занятий      практикум.   Для   наиболее   успешного   усвоения   материала

планируются   различные   формы   работы   с   учащимися: лекционносеминарские   занятия,
групповые, индивидуальные формы работы. Каждый из разделов программы начинается с
разбора   конструктивной   или   ключевой   задачи,   затем   формулируются   некоторые
утверждения, помогающие решать задачи данного раздела, затем проводится практикум по
решению задач. Для текущего контроля на каждом занятии учащимся рекомендуется серия
заданий,   часть   которых   выполняется   в   классе,   а   часть   дома   самостоятельно.  Проверка
знаний: итоговая диагностика Учебнотематический план
Наименование разделов, тем
Количество часов
1
2
3
4
5
6
7
7
Виды треугольников,
четырёхугольников. Понятие площади
фигуры.
Площадь треугольника.
Площадь прямоугольника, квадрата.
Площадь параллелограмма.
Площадь ромба.
Площадь трапеции.
Площади фигур на квадратной
решётке(сетке)
Итоговая диагностика
Теория
1
практика
2
1
1
2
1
1
1
Всего: 10 часов
                                                Содержание программы (10 часов)
Тема 1. Виды треугольников, четырёхугольников. Понятие площади фигуры (1час)
Виды треугольников по углам и сторонам: остроугольные, тупоугольные, прямоугольные,
равносторонние, равнобедренные, произвольные. Виды четырехугольников: параллелограмм,
ромб, прямоугольник, квадрат, трапеция. Свойства фигур. Определение площади.
Метод обучения: лекция, беседа, объяснение; решение задач.
Форма контроля: проверка самостоятельно решенных задач.
Тема 2. Площадь треугольника (2 часа)
Формула   для   нахождения   площади   прямоугольных   треугольников.   Разносторонний,
равнобедренный,   равносторонний   треугольники,   нахождение   площади   через   высоту   и
сторону, через две стороны и угол между ними, по формуле Герона.
     Метод обучения: беседа, объяснение; решение задач.
Форма контроля: проверка самостоятельно решенных задач.
Тема 3. Площадь прямоугольника, квадрата (1 час) Формулы   для   нахождения   площади   прямоугольника   и   квадрата.   Применение   теоремы
Пифагора для нахождения площадей.
Метод обучения: беседа, объяснение; решение задач, заданий ОГЭ
Форма контроля: проверка самостоятельно решенных задач.
Тема 4. Площадь параллелограмма (1 час)
Различные формулы площади параллелограмма. Некоторые приемы нахождения площадей
треугольника и четырехугольника внутри параллелограмма(задачи ОГЭ)
Метод обучения: беседа, объяснение; решение задач, заданий ОГЭ
Форма контроля: проверка самостоятельно решенных задач.
Тема 5. Площадь ромба (2 часа)
Нахождение площади ромба по высоте и стороне, по сторонам и углу между ними, через
диагонали.
Метод обучения: беседа, объяснение; решение задач, заданий ОГЭ
Форма контроля: проверка самостоятельно решенных задач.
Тема 6. Площадь трапеции (1 час)
Нахождение площади трапеции по формуле.
Метод обучения: объяснение; решение задач.
Форма контроля: проверка самостоятельно решенных задач.
Тема 7. Площади фигур на квадратной решётке (сетке) (1 час)
Нахождение площадей треугольника, параллелограмма, ромба, трапеции на сетке
Решение задач практического содержания из Открытого банка заданий ОГЭ
Метод обучения: беседа, объяснение; решение задач.
Форма контроля: проверка самостоятельно решенных задач.
Тема 8. Итоговая диагностика (1 час)
Метод обучения: решение задач.
Форма контроля: диагностическая работа Методическое обеспечение программы
1. Учебнометодический комплекс «Математика. Подготовка к ОГЭ». Тренажер для
подготовки к экзамену. Под редакцией Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. Легион
РостовнаДону. 2015 г.
2. Математика. Экспрессподготовка. ОГЭ2016.
3. Интернетресурсы: Решу ОГЭ, ФИПИ
4. Презентации.
5. Дидактические   пособия   (карточки,   рабочие   тетради,   раздаточный   материал,
вопросы   и   задания   для   устного   или   письменного   опроса,   тесты,   практические
задания, упражнения и др.).
Название сайта
Электронный адрес
Подготовка   к   ЕГЭ(   ГИА)
2018 года
Информационная
«Единое   окно
образовательным ресурсам»
система
  доступа   к
http://egefive.ru/
http: //www.window.edu.ru
Энциклопедии, справочники
http://nashol.com/
Подготовка к ОГЭ 2018
ФИПИ
http://4ege.ru/
http://www.fipi.ru/
Список литературы
1. Фарков А.В. Внеклассная работа по математике 511 классы. – М.: Айриспресс,
2013. – 288 с. 2. Погорелое, А. В. Геометрия: учебник для 79 кл. средней школы.  М.:
Просвещение, 2013.
3. Потоскуев, Е, В. Геометрия. 911 кл.: учебник. Задачник. М.: Дрофа, 2010
4. Шарыгин, И. Ф. Геометрия. 911 кл.: учебное пособие.  М.: Дрофа, 2012.
5. Черняк, А. А., Черняк, Ж. А.,Доманова, Ю. А. Подготовка к тестированию:
геометрия.  СПб: БХВПетербург, 2013
6. Зив, Б. Г. Дидактические материалы по геометрии для 89 кл. М.: Просвещение,
2011.
7. Кочагин В.В. “ОГЭ – 2011. Математика. Тематические тренировочные задания”. М.
ЭКСМО, 2015.

                                                                    Занятие 1.
1) Демонстрируется презентация «Треугольники. Четырёхугольники»
2) Повторение понятия «площадь»
                                                                     Занятие 2.
1. Катеты прямоугольного треугольника равны 7 и 24. Найдите площадь этого
треугольника.
2. Катеты прямоугольного треугольника равны 22 и 26. Найдите площадь этого
треугольника.
3. В прямоугольном треугольнике катет и гипотенуза равны  8 и 17 соответственно.
Найдите площадь этого треугольника.
4. В прямоугольном треугольнике катет и гипотенуза равны  16 и 20 соответственно.
Найдите площадь  этого треугольника
_____________________________________________________________________________
Из Тренажера: Занятие 3.
Из Тренажера: Из Тренажера:
Занятие 4. Из ФИПИ: Занятие 5.
Из Тренажера:
                                                                 Параллелограмм ___________________________________________________________________________
Из заданий ФИПИ: Занятие 6. Из Тренажера: Из ФИПИ:
Занятие 7. Занятие 8.
1. Основания трапеции равны 3 и 5, высота равна 9. Найдите площадь трапеции.
2. Основания трапеции равны 4 и 12, высота равна 6. Найдите площадь трапеции.
3. Основания трапеции равны 7 и 11, высота равна 7. Найдите площадь трапеции.
4. Основания трапеции равны 25 и 30, высота равна 10. Найдите площадь трапеции.
_____________________________________________________________________________
Из Тренажера: Занятие 9.
Из ФИПИ:  Из  Тренажера: Занятие 10.
Итоговая диагностика
Вариант 1.
                                                                                Отв
ет: 5.
 6.

Вариант 2.
                                                                                Ответ: 5.
 6.

   Вариант 3.
                                                                                От
вет: 5.
6.
                                                                  Вариант 4.
                                                                                Отв
ет: 5.
6.

file_name: Программа модуля Площади фигур.docx

description:
Занятие 3.
Из Тренажера:

description:
Из Тренажера:
Занятие 4.

description: Из ФИПИ:

description:
Занятие 5.
Из Тренажера:
                                                                 Параллелограмм

description: Занятие 6.

description: Из Тренажера:

description:
Из ФИПИ:
Занятие 7.

description:
Занятие 9.
Из ФИПИ:

description: Из  Тренажера:

description:
5.
 6.

Вариант 2.
                                                                                Ответ:

description:
5.
 6.

   Вариант 3.
                                                                                От
вет:

description:
5.
6.
                                                                  Вариант 4.
                                                                                Отв
ет:

description:
5.
6.

intro:
Рабочая программа составлена для коррекции знаний учащихся 8-9 классов
    Данный курс направлен на повышение уровня математической подготовки через решение геометрических задач на нахождение площадей различных треугольников, четырехугольников. В программе размещено содержание курса, тематическое планирование и разработки всех 10 занятий. На последнем занятии проводится итоговая диагностикарабочая программа курса "Площади фигур"

title: Рабочая программа модуля "Площади фигур".


description:
Открытый урок в 6 классе на тему: Do you like to go shopping?
Цель   урока: Совершенствование речевых навыков, актуализация изученного материала
по теме.
 Задачи урока:
Практическая (как средство достижения предметных результатов):
1) семантизация лексики;
2) совершенствование фонетических навыков;
3) развитие навыков диалогической речи;
4)развитие лексических навыков говорения
5)
тренировка навыков аудирования.
6) Развитие   умения   передавать   услышанную   информацию,   отвечая   на   поставленные
вопросы
Познавательная: Расширение лексического кругозора.
Развивающая как средство достижения метапредметных результатов:

Развитие   фонематического   слуха,   произвольного   внимания,     зрительного
восприятия.   развивать у учащихся умение самостоятельно формулировать
учебноречевую ситуацию урока (тема урока);
развивать у учащихся умение формулировать итоги урока, делать выводы в
конце урока;

Воспитательная как средство достижения личностных результатов:

воспитывать отношение к учёбе как творческой деятельности (презентация,
стихотворение, диалоги);
развивать стремление к коллективному творчеству;
развивать   умение   нести   индивидуальную   ответственность   за   совместную
деятельность;
воспитывать уважительное отношение к чужой культуре
воспитание культуры и вежливости, интереса к изучаемому предмету.
Тип урока: комбинированный, урок закрепления знаний.
Оснащение: таблички с названиями магазинов, картинки, Проектор, компьютер.

description:
Ход урока
I) Организационный момент.
 Good morning, children! I’m glad to see
you. Today we’re having some guests. Let’s also say hello to them. You can
have a look at them and altogether say « Good morning, dear guests».
Sit down, please!  How are you, children?
What is the date today?
  What day of the week is today?
What’s the weather like today?
Are you ready for a lesson?
II)Речевая зарядка.
Введение в языковую среду. Постановка задач урока
Look at the blackboard and read this poem please. (попросить прочитать
стихотворение)
1.What about  this poem?
2.What are we going to speak about?                                           (Дети отвечают).
Yes, you are right. We are going to speak shops and shopping.
Our theme is « Do you like to go shopping?»  Тема урока.
1. Do you like to go shopping?
2.How often do you go shopping?
 3.Who usually goes shopping in your family?

description:
4.Does your father go shopping?
5.What do you like buying?
 6.Do you like buying chocolate, sweets, fruit, clothes, toys? Is it interesting?
7.Why don`t you like to go shopping? Is it boring? Does it take much time,
money?
8. When did you go shopping last time?
III) Фонетическая зарядка.
IV) Семантизация  лексики.
А)Well, and now tell me please, what kind of shops do you know.

Shops: grocer’s –продуктовый магазин,
butcher’s – мясной магазин
greengrocer’s – овощной магазин               dairy
– молочный магазин

description:
supermarket  супермаркет (обычно магазин самообслуживания)
BAKER’S хлебный магазин, булочная              clothes shop  Магазин
одежды
Дети называют виды магазинов, я вывешиваю картинки и названия  на доску.
Great!
And now take a picture and say where and what can you buy.
На доске прикреплены картинки с изображением
различных  видов магазинов и их названия. Дети берут   картинки  с
изображением  продуктов и прикрепляют их к соответствующему магазину.
Образец предложений: I can buy a carton of juice at the greengrocery’s.
Answer my questions!
Do you often go to the baker’s? How often do you go to the butcher’s ?
Great! Quite right.
Песня. We continue speaking about shops and shopping. And
now we`ll listen and sing the song together.
Звучит песня, учащиеся слушают без зрительной опоры и поют):
 Thank you.
В) Аудирование.
   Listen to the   dialoge and  say what shops did Mrs Brown go?  What did
Mrs Brown buy in the supermarket?
— Good morning. — Доброе утро.
— Morning. — Доброе утро.
— How can I help you? — Могу чемнибудь помочь?
— I’d like some apple juice, please. — Мне нужен яблочный сок.

description:
— Er… sorry. There’s orange juice, but no apple juice. — Извините. Есть
апельсиновый сок, а яблочного нет.
— Then give me some potatoes, please. — Тогда картошку, пожалуйста.
— A bag like this? — Вот такой пакет?
— Yes, fine. What about some coffee? — Да, отлично. Как на счет кофе?
— Yes. There you are. Да. Вот, возьмите.
— What else? Oh! I need a French loaf and a bottle of milk. — Что еще? О! Мне
нужен багет и бутылка молока.
Here you are! — Пожалуйста. — Would you like a bag? — Вам нужен пакет?
— No, thank you. — Нет, спасибо. — That’s all. How much ? — Это все.
Сколько с меня?

V) Развитие навыков диалогической речи.
Let’s go shopping. Divide into 3 groups. Grocer’s shop, baker’s and greengrocer’s
shop. Make up the dialogues and act them. You can use the cards. Let’s begin! I
give you 5 Minutes.
Дети в группах составляют диалоги и представляют их у доски, используя
наглядный материал.
VI) Заключительный этап. Подведение итогов.
What did you learn at the lesson? Что нового узнали на уроке?

description:
What have you learned? Чему научились?
 What types of work have caused difficulties? Какие виды работ вызвали
затруднения?
Who and what needs more work? Кому и над чем надо еще поработать?
Оценки.
Домашнее задание. Next lesson we will go to a clothes shop. Please, revise
the names of clothes. Thank you for your work at the lesson. Goodbye!”  Write
a letter to you penfriend and answer to his/her questions:
1) Do you go shopping?
2) How often do you go shopping?
3) What do you like buying?

title: разработки урока