extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА классного часа
ТЕМА «Вы в битвах Родину спасали!»
Грачёва  Наталия Евгеньевна,
учитель истории и обществознания
МБОУ «Гимназия»
г. Арзамаса Нижегородской области Пояснительная записка
Гражданское и патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда
являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность
– самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.
Под   патриотическим   воспитанием   понимается   постепенное   формирование   у
учащихся   любви   к   своей   Родине,   постоянной   готовности   к   ее   защите.
Патриотизм   –   одна   из   важнейших   черт   всесторонне   развитой   личности   и
отличительное качество граждан России во все времена.
Вместе с тем, мы считаем, что воспитание патриотизма – это неустанная
работа   по   созданию   у   школьников   чувства   гордости   за   свою   Родину   и   свой
народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого,
хотелось бы, чтобы повседневным смыслом каждого подрастающего человека
стало   наполненное   благородством   и   уважением   отношение   к   России.   Если
учитель   в   своей   каждодневной   работе   начнет   регулярно   обращаться   к
историческому   прошлому   нашей   страны,   это   поможет   вырастить   поколение
людей   убежденных,   благородных,   готовых   к   подвигу,   тех,   которых   принято
называть коротким и емким словом – «патриот».
По   мере   вырастания,   у   школьников,   как   отмечают   ученые,   начинает
формироваться   так   называемый   «родничок   героизма»,   который   требует
реализации, и, который, как ни обидно это констатировать, чаще всего остается
невостребованным. Зато пробуждающиеся силы подрастающего организма могут
найти свое применение в антиобщественных  организациях, поток которых от
года к году растет. Хочется верить, что тревожные симптомы современности не
оставят   в  стороне   нас  –  педагогов,  которые   ответственны   за   будущее   своих
2 воспитанников.   Учителю,   который   работает   в   области   гражданского   и
  образования,   важно   обладать   не   только   специальными
патриотического
знаниями, но и личностными качествами, быть гражданином и патриотом.
Говоря   о   патриотическом   воспитании   в     гимназии,   следует   отметить
сложившиеся традиции по военнопатриотическому воспитанию в школе №4 им.
С.М. Кирова, у истоков, которых стоял П.М. Кривоногов.
Воспитательная  система  гимназии  создавалась   исходя из этих  традиций  с
учетом   современных   тенденций   общества.   Мы   знаем,   что   в   обществе,   где
утрачены многие нравственные ориентиры, только школа с высокими идейно
нравственными   принципами   способна   формировать   гражданское   сознание   у
подрастающего поколения, так как для школы и педагогики общечеловеческое
воспитание  есть органическая  часть гражданскопатриотического  воспитания.
Но как важно, чтобы со звонком не заканчивались уроки гражданственности и
патриотизма,   чтобы   не   было   перемен,   да   еще   затянувшихся,   в   становлении
патриота. Воспитание без перемен возможно лишь в том случае, если воспитание
на уроках и за их пределами составляют единое целое. Конечно, урок важнейшее
звено в системе воспитательной работы с учащимися, но зато внеурочная, т.е.
внеклассная и внешкольная воспитательная работа не ограничена временем и
пространством,   поэтому   имеет   беспредельные   возможности   для   вовлечения
учащихся   в   активную   деятельность.   Воспитание   школьного   патриотизма
  через   разнообразные   интерактивные   формы   учебно
осуществляется
воспитательного процесса:
КТД   «Я   гимназист»,   «Мы      гимназисты»,   «За   честь   школы»,   «Vivat,
гимназия!», «Посвящение первоклассников в гимназисты», «Мальчишник» и др.
 Участие   в   городских   конкурсах,   соревнованиях,   олимпиадах,   военно
спортивных играх «Орленок», «Зарница», Нижегородская школа безопасности,
военноспортивном   троеборье   на   приз   героя   России   А.   Фадина   (выпускник
3 школы!).
 Несение почетной вахты на Посту №1 у Вечного огня города Арзамаса и
р.п. Шатки у могилы ленинградской пионерки Тани Савичевой.
 Классные часы по патриотическому и нравственному воспитанию.
 Уроки   мужества   к   23   февраля   и   9   Мая,   уроки   гражданского   и
нравственного воспитания.
 Недели открытых тематических классных часов.
 Посещение городских и школьных музеев.
 Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны.
Безусловный   интерес   и   большую   педагогическую   ценность     в   воспитании
гражданина   и   патриота
  являются   разработки   классных   часов   по
патриотическому   и   гражданскому   воспитанию,   с   успехом   апробированные   в
деятельности классного руководителя. Нет сомнения в том, что эти материалы
будут востребованы не только действующими  классными руководителями, но и
будущими   –   студентами   педагогических   вузов.   Представленные   автором
методические   разработки   способствуют
 формированию   основных
гражданских компетенций личности:
 учебнопознавательной компетенции  самостоятельный поиск и получение
информации, умение ее анализировать, критически мыслить;
 общественнополитической и правовой компетенции  реализация прав и
обязанностей гражданина, выполнение функций гражданина во взаимодействии с
другими людьми;
 моральнонравственной компетенции – личное совершенство человека как
совокупность моральноэтических знаний и умений определять и оценивать свое
поведение, основываясь на моральных и этических понятиях, соответствующих
гуманистическим и демократическим ценностям.
4 Автор   считает   необходимым   использование   регионального   компонента   в
патриотическом воспитании, поэтому  методическая разработка классного часа
базируются   на  архивных   материалах     и  экспонатах   школьного   музея   Боевой
славы школы.
  Эффективность   воспитания   определяется   не   только   тем,   как   оно
обеспечивает усвоение и воспроизводство человеком культурных ценностей и
социального опыта, сколько готовностью и подготовленностью членов общества
к сознательной активности и самостоятельной творческой деятельности. Все,
кто   работает   сегодня   с   детьми,   должны   нести   подрастающему   поколению
мировоззренческие понятия и нравственные принципы традиционной для России
культуры. Надо, чтобы молодое поколение не только знало об истории родного
края,  но   и   воспитывалось   в  ней.  Наши   дети   должны   не   только   иметь   к   ней
уважение,   но   и   быть   ее   носителями.   Только   человек   знающий,   ценящий   и
любящий   свою   Родину,   осознающий   на   всем   своем   жизненном   пути
ответственность   перед   окружающими   людьми,   способен   восстановить   наше
государство.
5 «Вы в  битвах Родину спасали!»
(общешкольный классный час, посвященный боевому пути
624 ордена Кутузова стрелкового полка)
Цели:
 формирование гражданского самосознания;
 воспитание патриотизма, гуманизма и других нравственных и культурных
ценностей;
 воспитание  уважительного отношения  к историческому прошлому   своего
народа и чувства гордости за свою страну;
   расширение   знаний   учащихся   о   героических   страницах   истории   нашего
Отечества;
 развитие интереса к истории своего края, жизни людей;
   повышение
  интереса   к   истории   Отечества,   создание   условий   для
эмоционального переживания.
На экране военная кинохроника, музыка «Реквием по мечте»… вдруг
затихает, звук прекращается
1 ученик:         Я недавно смотрел старый фильм о войне
                           И не знаю, кого мне спросить,
                           Почему нашим людям в нашей стране
                           Столько горя пришлось пережить.
6 Почему сыновья не вернулись домой,
                           Столько жен потеряли мужей?
                           Отчего красны девицы ранней весной
                           Шли гулять без любимых парней?
                           Дети детство узнали в руинах домов,
                           Эту память во   век не убить.
                           Лебеда – их еда, и землянка их кров.
                           А мечта – до Победы дожить.
                           Я смотрю старый фильм, и мечтается мне,
                           Чтобы не было войн и смертей.
                           Чтобы мама страны не пришлось хоронить
                           Вечно юных своих сыновей.
2 ученик:  72  года  как нет войны. Но послевоенные годы не стерли из памяти
людской   войну,     которая   стала   для   нашего   народа   Великой   Отечественной.
Сегодня мы вспомним одну главу из военной летописи.
(показывает  альбом «Боевой путь 624 стрелкового полка).
Наш школьный Музей Боевой Славы посвящен истории 624 ордена Кутузова
стрелкового полка.
Смотрите! Слушайте! Помните!
(на экране личный состав 624 сп из жителей Арзамаса)
  3 ученик:   В 1939 году   на основании Указа Президиума Верховного Совета
СССР,  на базе 51го Ивановознесенского стрелкового полка в городе Арзамасе
была сформирована 137я стрелковая дивизия. До начала войны штаб дивизии и
7 ее   части   дислацировались   на   территории   Горьковской   области,   а   624й
стрелковый полк   в городе Арзамасе.
Личный состав полка состоял из арзамасцев и жителей  прилегающих районов.
Командовал   полком   майор   Фроленков   А.Г.     Комиссаром     был     назначен   –
батальонный   комиссар   Михеев   М.Н.,   парторгом   полка   был   наш   земляк
Александров А.А.
 К лету 1941 года полк находился в Гороховецких лагерях Горьковской области,
личный состав занимался боевой и политической подготовкой.
4 ученик: На рассвете 22 июня 1941 года тишину ясного утра нарушил грохот
артиллерийской канонады и взрывы падающих с неба бомб.
(Голос Левитана и «Священная война)
На плацу  Гороховецких лагерей  внезапно прозвучал сигнал «Тревога». С болью
в сердце солдаты услышали известие о вероломном нападении на нашу страну
фашистской Германии.
24 июня 1941 года   полк в составе дивизии в первом эшелоне отправился на
Западный фронт и через три дня вступил в полосу боевых действий.
         Утром 12 июля 1941 года бойцы 624 стрелкового полка  приняли первое
боевое крещение. В этом бою наш земляк Павел Иванович Бровкин уничтожил
сотни   фашистов   пулеметным   огнем.   Бойцы   почувствовали   свою   силу   и
убедились, что можно не только отступать, но и бить фашистов.
(песня  «Горит и кружится планета…»)
8 4 ученик:  За ценой не стояли, бились насмерть наши воины. В жестоком
сражении люди проявили личный и массовый героизм, который приводил врага в
замешательство.
       5 ученик:  Всю войну боевой путь полка проходил в полосе наступательных
боев, он все время находился на фронте, в 1943 году участвует в Курской битве,
освобождает от фашистов районы Орловской области.       В июле 1943 года,
прорвав оборону противника на северозападном направлении, был остановлен
на рубеже реки Неручь, где разгорелись тяжелые бои. Группа из пяти бойцов во
главе с командиром взвода старшим лейтенантом Олегом Степановым, первой
форсировали реку и,  достигнув западного берега,  открыла огонь по засевшим в
церкви   фашистам,
  уничтожив   12   немецких   солдат   и   офицеров.
Воспользовавшись   успехом   героев,   через   реку   переправились   и   другие
подразделения полка.  В этом бою Олег Степанов погиб и ему посмертно было
присвоено звание Героя Советского Союза.
(на экране фотография О. Степанова)

6 ученик:       Чтобы стать мужчиной, мало им родиться.
                        Чтобы стать железом, мало быть рудой.
                        Ты должен переплавиться, разбиться
                        И, как руда, пожертвовать собой.
                        Готовность к смерти тоже ведь оружье,
                        И ты его однажды примени…
                        Мужчины умирают, если нужно.
                         И потому живут в веках они.
9 7 ученик: Продвигаясь на запад,  полк ведет бои за освобождение Белоруссии.
10   октября   1943   года   за   деревню   Жеребное     Гомельской   области   завязался
жаркий бой. Против подразделений полка противник бросил полк пехоты и 20
танков. Командир батареи старший лейтенант Сериченко и командир орудия
сержант Шилков огнем отразили атаку врага, уничтожив 854 вражеских солдат
и офицеров, сожгли 7 танков, разбили 7 орудий и минометов. За этот подвиг им
было присвоено звание Героя Советского Союза.
(на экране фотографии героев)
7 ученик:     Командиры 624 стрелкового полка. Сколько раз   пришлось им за
годы войны отдать приказы, сколько раз им пришлось поднимать своих солдат в
атаку. Они своим личным примером доказывали, что защита Отечества – долг
каждого.
 8 ученик:             Наш командир на главном направленье
                               Всегда он появлялся в трудный час.
                                От обороны в наступленье
                                Он вел солдат и верил в нас.
                                Наш командир, хоть  с виду грозный
                                Был нам товарищ, друг большой,
                                Не из гранита, не из бронзы,
                                С широкой русскою душой.

(на экране фото  командиров 624 сп)
9 ученик:            Мы по дорогам пыльным с боем шли,
10 От бомб земля дрожала, как живая,
                             Мы каждый метр своей родной земли
                             Отстаивали, кровью поливая.
                             Свинцовая метелица мела,
                             Рвались снаряды, мины завывали…
                             И песня нашей спутницей была
                              В бою… и на ночном привале.
(песня «Темная ночь»)
(Звучит команда «К бою!» и бойцы убегают)
10   ученик:  В   1944   году   началась   операция   «Багратион».   29   июня   был
освобожден   город Бобруйск и   26 сентября полк вышел на государственную
границу СССР.
                     В январе 1945 года полк один из первых вступил на территорию
Восточной   Пруссии   и   освободил   польские   земли.   За   бои   на   территории
Восточной Пруссии и разгром немцев под городом Кенигсбергом   624й полк
был награжден орденом Кутузова.  Торжественное вручение ордена состоялось в
г. Эльбинг Восточной Пруссии.

11 ученик: 9 мая 1945 года  полк с ликованием и радостью встретил День
Победы. На этом и закончил свой боевой путь 624й ордена Кутузова
стрелковый полк.
Есть память, которой не будет конца –
Память, солдатская память,
11 Строгая доля мужчин…
К ней ничего не прибавить,
Кроме седин и морщин…
12 ученик: Спустя много лет ветераны 624 ордена Кутузова стрелкового полка
встретились в городе Арзамасе на ветеранском слете. Было это
в 1977 году.  Всего было шесть слетов ветеранов, последний состоялся в 2000
году.
(на экране фото)
 13 ученик:  Сегодня еще можно взглянуть на лица ветеранов, заглянуть  в их
глаза, услышать их простые без пафоса рассказы о тех временах…
Актив   музея   сегодня   ведет   переписку   с   комсоргом   624   стрелкового   полка
Пилипенко Иваном Ивановичем, который проживает в г. Улан – Удэ в Бурятии.
(на экране фотографии Пилипенко и его письма)
14   ученик:  Школьный   музей   Боевой   Славы   гимназии   появился   благодаря
огромному   желанию   сохранить   память   о   военной   истории   нашей   Родины
выпускнику 1937 года, а затем и  учителя  школы  имени Кирова Кривоногова
Петра   Михайловича.   В   1940   году   сбылась   его     мечта   –   он   был     принят   в
Харьковское пограничное училище,  после окончания которого  был направлен
для прохождения военной службы на Дальний Восток.
15 ученик: В 1970 году в звании полковника Пётр Михайлович уволился в запас
вооруженных сил, отдав Отечеству 32 года жизни. Он возвращается в г.
12 Арзамас.  Судьба распоряжается так, что Пётр Михайлович возвращается в
школу им. Кирова, которую закончил 33 года назад.
16 ученик:  На уроках Пётр Михайлович приводил примеры из истории Великой
Отечественной войны и жизни пограничников. Проводил экскурсии по военной
части.     Под   руководством   Петра   Михайловича   был   сформирован   первый
юнармейский отряд на Посту №1. В 70х годах под его руководством началась
активная работа по сбору материалов по истории 624го стрелкового полка. В
Музей   Боевой   Славы   Пётр   Михайлович   вложил   частицу   своего   сердца.
Благодаря таким людям, как он, держалась и будет держаться наша Россия.
(на экране фото)

17 ученик:  Центральная экспозиция музея Боевой Славы гимназии посвящена
Герою   России,   выпускнику   школы   имени   Кирова   1940   года         Фадину
Александру Михайловичу.   Александр Михайлович дважды за годы Великой
Отечественной войны за проявленное мужество и героизм был представлен к
званию Героя Советского Союза. Но заслуженная награда нашла своего героя
только в 1996 году. Указом Президента Российской Федерации Ельцина Б.Н.
Фадин Александр Михайлович был представлен к званию Героя России,  и ему
была вручена Золотая Звезда Героя.
(на экране фото)
18   ученик:   Мужеством   исполнены   страницы   истории   нашей   Родины.   И
высочайшей вершиной этого мужества был Великая Отечественная война. Это
война, самая  народная  и  поистине  самая  священная  из  всех   война   на земле,
навсегда останется великим уроком человеческого мужества.
19 ученик:          Сквозь кровь и пот, через огонь и вводу.
13 Сквозь дым пожарищ, через трупный смрад,
                             Отстаивая право на свободу,
                              К победе шел, Россия, твой солдат.
                              И не сломила, сердце не сгубила
                              И душу не растлила нам война.
                              Видать нечеловеческая сила
                              Ему, солдату русскому дана.
20 ученик:            Без малого четыре года
                               Гремела грозная война.
                               И снова русская природа
                               Живого трепета полна.
                               И вот дорогою обратной,
                               Непокоряемый вовек,
                               Идет свершивший подвиг ратный,
                                Великий русский человек!
Ведущий: Уважаемые ветераны! Вы, солдаты своей страны, воевали достойно.
Присяги не нарушили, чести русского оружия не уронили. И победили!
(звучит песня «День Победы»)
Литература
1. Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. – М., 2000
2. Город Арзамас. – Н.Н., 1999
3. История России в лицах и датах. – Спб, 1995
14 4. Саплина Е.В., Саплин А.И. Путешествие в историю. – М., 2000
5. Сергеева В.П. Классный  руководитель  в современной школе. – М., 2015
6. Тюрин Ю.П. Воспитание историей. – М., 2010
7. Щуркова Н.Е. Классный час и его организация. – М., 1981
Приложение
15 Общешкольный классный час «Вы в битвах Родину спасали!»
16

file_name: классный час. Грачева Н.Е.doc

intro: Данная разработка посвящена военной истории нашего государства и основана на уникальном материале - архивных  материалах музейной экспозиции  школьного музея Боевой Славы. Мероприятие имеет большой воспитательный потенциал и направлено на развитие патриотизма и становление чёткой гражданской позиции молодого поколения. Участники классного часа - ведущие, действующие лица, чтецы - учащиеся старших классов.

title: Сценарий классного часа "Вы в битвах Родину спасали!"


extracted_text:
Урок чтения во 2м классе по УМК "Перспектива"
на тему:  «Зимовье» (русская народная сказка)
Цели:
  сформировать представление о народной сказке, её особенностях и видах;
     ввести   алгоритмы  оценки   рассказывания   народной   сказки;   работы   с   содержанием
текста народной сказки; формулирования вопросов по содержанию текста; составления
плана текста (для пересказа); краткого пересказа текста;
 научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Формируемые УУД:
1. Познавательные   УУД:   формировать
 умение
воспринимать   и   анализировать   художественный   текст   с   использованием
иллюстраций,
  умение   выделять   главную   мысль   произведения,   умение
характеризовать героев произведения на основе их поступков.
  информационные
2. Регулятивные   УУД:  формировать  умение   принимать   и   сохранять   учебную
задачу,  умения контролировать, корректировать, оценивать.
3. Коммуникативные   УУД:   формировать  умение   передавать   свои   мысли   и
чувства,   умение   формировать   собственное   мнение,   умение   договариваться   и
приходить   к   общему   мнению,   умение   сотрудничать   с   учителем   и
одноклассниками.
4. Личностные   УУД:  умение   оценивать   поступки   героев   произведения   под
руководством   учителя     с   точки   зрения   моральных   ценностей;  оценивать
конкретные поступки как хорошие и плохие.
Планируемые результаты урока:
Личностные:
оценивать поступки героев произведения под руководством учителя  с точки зрения
моральных ценностей;
проявлять интерес к народной сказке и её героям, позитивное отношение к чтению
народных сказок, желание создать (написать) собственную сказку.
Метапредметные:
Познавательные умения:
 определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
 определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;
определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;
 определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;
 формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;
 использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.
читать и инсценировать сказку по ролям;
уметь распределять роли  при подготовке к инсценированию (драматизации);
отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты, тон, темп);
уметь выражать собственное отношение к герою  в процессе  чтения  по ролям или
инсценирования  (драматизации).
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие по плану;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:











 — излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или
план;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.
— использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Предметные:
знать специфические особенности жанра литературной сказки;
выделять главную мысль произведения под руководством учителя;
характеризовать героев произведения на основе его намерений и поступков;
читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;
работать с содержанием текста сказки;
читать сказку по ролям;
инсценировать сказку.
Основные   понятия:  жанр   (сказка),   виды   сказок   (сказка   о   животных,   бытовая   сказка,
волшебная   сказка),   структура   сказки,   герой   сказочного   текста,   собиратели   русских
народных сказок.
Оборудование: костюмы героев сказки  «Зимовье», пословицы,  компьютер, проектор.
Методы и приёмы: словесный (беседа, рассказ), наглядный (метод иллюстраций),
практический (чтение детей); частичнопоисковый, проблемный, аналитический.
1.Орг. момент. Эмоционально – деловой настрой.
Ход урока:
Птицам – время улетать,
Листьям – время опадать,
Тучам – плыть, дождям – пролиться,
Ну, а нам пора …        ( учиться!)
 О каком времени года эти стихи?
 На какие три этапа мы разделяем осень (ранняя, золотая, поздняя)
 А какая сейчас осень? (золотая). Докажите.
II. Подготовка речевого аппарата к уроку и проверка д/з
1. Речевая разминка.
а) дыхательная гимнастика (на дыхание):   (слайд 3)
 Представьте, что мы с вами взяли в ладошки  осенние листочки. Какого они цвета?
 Подуем на них.
б) чтение скороговорки (на дикцию):   (слайд 4)
У боярина бобра, нет богатства, нет добра.
Два бобрёнка у бобра – лучше всякого добра.
в) на перенос логического ударения: (слайд 5)
Теперь лиса всегда досыта наедается.
2. Проверка д/з.
 Из какого произведения эти строки?  («Хитрая лиса»)
  Назовите  жанр этого произведения? (Сказка). Докажите.






  На какие две группы можно разделить все сказки? (слайд 6)
 Как ещё можно разделить сказки? (слайд 7)
 Охарактеризуйте  сказку «Хитрая лиса»? (народная, анималистическая)
  Где происходят события, описанные в сказке? (на берегу речки).
 Кто главный герой? (лиса)
  Послушаем, как вы дома потренировались выразительно читать сказку. Не забывайте
использовать выразительные интонации, которые соответствуют характеру героя.
(оценочные суждения)
Ученики во время чтения внимательно следят и отмечают положительные стороны
чтения и недочёты.
Вопросы после чтения:
 Чем похожи  и чем различаются корякская сказка «Хитрая лиса» и русская сказка
«Лисичка сестричка и волк»?
 Какие элементы сравнения вы встретили в данной сказке? (лапы, как вёсла, хвост, как
руль, плывёт, как лодка)
 Какой изображена лиса в этой сказке? (Хитрая, умная, сообразительная, обманщица,
находчивая, подлая.)
   Сегодня мы снова отправимся  в «Мир народной сказки»  (слайд 8)
И познакомимся с другими сказочными персонажами.
III. Знакомство с новым материалом.
1.Подготовка к восприятию.
Лексическая работа:     (слайд 9)
 Что значит слово зимовье?
  Найди его в толковом  словаре учебника (с. 154 учебника: место, где зимуют животные)
 Как вы  понимаете  выражение «пустились наутёк»? (быстро убежали)
( сначала предположения детей, затем обращение к словарю фразеологизмов)
2.Первичное  восприятие
  Ребята, настал наш любимый момент на уроке. Сейчас вы впервые услышите русскую
народную сказку «Зимовье». Сядьте, как вам удобно слушать, можно прикрыть глаза,
представляя услышанное, можно смотреть на иллюстрацию в книге, можно читать
беззвучно вместе со мной…
Целевая   установка:  прослушайте   и   обратите   внимание   на   то,   как   описывается
строительство зимовья.
 (Чтение текста учителем).
3. Проверка первичного восприятия:
 Что значит  «зимовье строить»? Прочитайте эпизод из книги.
 Определите место, где  разворачиваются события (в лесу, на берегу моря, реки, в
пустыне)
 А в  сказке  корякского народа? (на берегу реки)
 Сделайте вывод: можно ли по месту действия определить принадлежность сказки к тому
или иному народу?
 Перечислите героев сказки «Зимовье»? (бык, баран, свинья, кот, петух, волки)
Физминутка
А сейчас мы вместе с лесными зверями и нашим дежурным отправимся в лес, чтобы
отдохнуть (презентация)
4. Групповая работа
 Повернитесь и улыбнитесь друг другу, образуйте группы по два человека. Распределение и чтение сказки по ролям в группах
Сделайте разметку текста и определите реплики героев.
Подумайте, с какой интонацией надо читать слова каждого из них? (Быстро,
заискивающе, глядя в глаза, весело, грустно, удивленно.)
Прочитайте реплики героев, сохраняя выбранную интонацию.
Обсудите в паре,  что нужно изменить при чтении? Какую мимику и жесты
использовать?
Кто ещё будет участвовать в спектакле?
 Как должен читать свои слова автор?
 Обсудите в паре, с какой интонацией надо читать слова автора: спокойно,
размеренно, негромко?
5. Вторичное восприятие:

Вы меня очень внимательно слушали, молодцы.  Теперь я также внимательно послушаю
ваше чтение.
Инсценирование сказки (в группе, с использованием масок героев) у доски.
Целевая установка: Чье исполнение (чтение)  показалось вам более удачным? Почему?
Обсуждение: Чье исполнение (чтение)  показалось вам более удачным? Почему?
Похвалите: “Особенно мне понравилось, как….изобразил (прочитал)…..”.
6.Вопросы после чтения:
Определите главную мысль сказки (чему она учит).
Какой мудрый совет дает нам сказка?
Можно ли сказать, что он устарел и не нужен уже в современной жизни человека?
Покажите на цифровом веере номер выбранного варианта, какие пословицы могли бы
стать моралью сказки: ( пословицы записаны на доске и читаются хором)
1. Дружба заботой да подмогой крепка.
2. Не рой яму другому, сам в нее попадешь.
3. Чего себе не пожелаешь, того и другому не твори.
4. Нет друга – ищи, а нашел – береги.
Какие традиции и особенности быта русского народа показаны в сказке?
Чья работа на уроке заслуживает хорошей оценки и почему?
 (Комментирование оценок за урок отдельным учащимся совместно с учителем)
IV. Подведение итога
 С каким произведением мы сегодня познакомились?
 Какое по жанру это произведение?
 Кто автор сказки? А кто ее нам пересказал?
V. Рефлексия: (слайд 10)
Я познакомился…
Мне понравилось…
Я хотел бы…
VI. Домашнее задание по выбору (возможна групповая работа): (слайд 11)
1. Сделать иллюстрацию (коллаж); нарисовать, слепить героев сказки.
2. Сочините свою «народную» сказку с одним из этих  персонажей.








file_name: УРОК ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ.doc

intro: Презентация к уроку.

русская литература

group: Дисциплины

title: Урок чтения во 2-м классе по УМК "Перспектива" .


extracted_text:
Беседа.

                         « Опасные ситуации на дорогах и
тротуарах».

            Цель:        Закрепление знаний  по   правилам  дорожного движения и
безопасности         на дорогах и в транспорте.
                                                                         Воспитание культуры поведения на
дороге и в транспорте, с целью                 предупреждения детского дорожно
транспортного
травматизма.
        Оборудование: карточки с зашифрованным текстом, презентация.
Ребята!   Давайте   мысленно   представим   себе   городскую   улицу:   шумную,
звонкую заполненную автомобилями и пешеходами.        За рулём грузовика,
автобуса, троллейбуса, легковых автомобилей  водитель, шофёр. Но работа
шофёра   нелегка:   сколько   внимания   и   осторожности   надо   для   того,  чтобы
водить   автомобиль   по   многолюдным   улицам.   И   вы,   маленькие   пешеходы,
можете   помочь   водителю.   Как?   Очень   просто.   Находясь   на   улице,   вы
являетесь   не   просто   мальчиками   и   девочками,   вы   –   пешеходы,   участники
дорожного движения. А значит, обязаны соблюдать дорожные законы, знать
Правила дорожного
движения.
                                                                              Делаем ребятам
Предостережение:
Выучите срочно
Правила движения,
Чтоб не волновались
Каждый день родители,
Чтоб спокойно мчались
Улицей водители!
Ю. Яковлева
                                                                                (Слайд). Выйдя   на
улицу, юный пешеход должен вежливо передвигаться только по тротуару или
обочине! На   тротуаре   думай   об   удобстве   для   всех!   Не   занимай   весь
тротуар. (Слайд) Нельзя ходить по бордюру. Это опасно.
(Слайд). Опасно играть в мяч и другие игры рядом с проезжей частью и  на
проезжей части, лучше это делать во дворе или на детской площадке.
(Слайд).   Опасно   выезжать   на   проезжую   часть   на   скейтах   и   роликовых
коньках. Сначала вспомни, что нужно на себя надеть, чтобы, даже упав, не
разбить локти и колени. И уж, конечно, подумай, где кататься, чтобы не стать
причиной травм других людей и ДТП на дороге. Проезжая часть  это рабочее
место водителя. (Слайд) Ты научился кататься на велосипеде. Сел на велосипед и погнал по
тротуару. А здесь через каждый шаг – люди, мамочки с колясками, дети…
Велосипед – транспортное средство, тротуар ему не место, т.е. по тротуару на
велосипеде – нельзя ездить.
Основная   опасность,   которая   подстерегает   юных   велосипедистов,   —   это
дорога.  Запрещается ездить там, где есть хоть какоето дорожное движение.
Не надо забывать, что велосипед — транспортное средство, одно из самых
неустойчивых и незащищенных, и даже незначительные столкновения могут
повлечь за собой  серьезные последствия. Через дорогу переходить – только
рядом с велосипедом, ведя его «под уздцы». Ездить на велосипеде по улицам
и дорогам  разрешается с 14 лет.
(Слайд) Часто происходит такая   картина: до перекрёстка рукой подать, а
мальчик или девочка, несмотря на бегущие автомобили, идут через дорогу,
стремясь   сократить   путь,   неожиданно   для   водителя   выскакивают   изза
кустарников,   деревьев.  Не   выходите   и   не   выбегайте   на   дорогу   вне   зоны
пешеходного перехода. В этом месте   водитель не ожидает пешеходов и не
сможет мгновенно остановить автомобиль.
Даже если вы торопитесь, (Слайд) идите туда, где есть  пешеходный переход
и   там   переходите   дорогу.   Он   находится   на   перекрёстке   и   обозначен
специальным дорожным знаком (голубой квадрат с белым треугольником и
силуэтом пешехода) или белыми широкими полосами на асфальте («зебра»).
А если нет специального пешеходного перехода? Тогда достаточно вашего
внимания и осторожности. На проезжую часть выходите только после того,
как убедитесь в отсутствии приближающегося транспорта и слева и справа.
 Внимательно   осмотритесь:   посмотрите   налево,   затем   направо,   если   нет
близко   идущего   автомобиля   спокойно   и   не   торопясь,   переходите   улицу.
                                                         Никогда   не   перебегайте   дорогу   перед
приближающимся автомобилем! Это  опасно потому, что водитель не может
остановить машину сразу..
На перекрёстках горят огни светофоров. (Слайд) Они помогают пешеходам и
водителям   правильно   и   безопасно   пересечь   перекрёсток.   Напоминаю:   на
красный   светпереход   запрещён,   жёлтый   светпредупреждение   о   том,   что
скоро загорится красный или зелёный свет. Зелёный свет – путь свободен. На
многих   улицах   установлены   специальные   светофоры   для   пешеходов,
состоящие   из   двух   секций,      красного   цвета   (с   изображением   стоящего
пешехода)   и   зелёного   (с   изображением   идущего   пешехода).   Дорожным
движением управляют и инспектора ГИБДД – регулировщики. Они подают
сигналы   руками   и   положением   корпуса.   Запомните:   регулировщик,
обращённый   к   вам   лицом   или   спиной   с   опущенными   или   вытянутыми   в
стороны руками, запрещает переход.
Регулировщик, обращённый к вам правым или левым боком с опущенными
или вытянутыми в стороны руками, разрешает переход.
Давайте вспомним и основные обязанности пассажиров. (Слайд) Ожидать автобусы необходимо на посадочных площадках, а там где
их нет, на тротуаре или обочине (показать детям знаки, обозначающие места
остановок общественного транспорта).
Посадка   в   общественный   транспорт   производится   через   заднюю   дверь,   а
выходить на своей остановке надо через переднюю. Правда, в переднюю, дверь
могут войти пассажиры с детьми, пожилые и больные люди. В салоне автобуса
надо вести себя спокойно, громко не разговаривать. Не забывать оплачивать
проезд, уступать место старшим.
Выйдя   на   остановке   общественного   транспорта,   не   торопитесь   переходить
через дорогу. Осмотритесь, не сходя с тротуара, найдите место безопасного,
разрешённого   перехода   улицы.
  И   только   там   её   переходите.

    Ребята,   нам   пришли   письма,   посвящённые   Правилам   дорожного
движения,   но   текст   зашифрован.   Вам   предстоит   расшифровать   его   и
прочитать выразительно.
Карточки:
1. “Прежде, чем перейти дорогу, найди … место для перехода. Остановись …
тротуара.   Посмотри   внимательно   сначала   …,   потом   …,   нет   ли   машин.
Переходи   дорогу   ….   …соблюдай   правила   дорожного   …!   Будь   …
пешеходом!”
1) никогда, 2) опасное, 3) наискосок, 4) у центра, 5) безопасное, 6) направо, 7)
по прямой, 8) у края, 9) всегда, 10) налево, 11) транспорта, 12) рассеянным,
13) движения, 14) внимательным.
2. “Ребята!  Изучайте и …  правила … движения!  Прежде,  чем переходить
дорогу, убедитесь в полной её …. Переходите дорогу только на … сигнал
светофора.   …   переходите   проезжую   часть   улицы   …   близко   идущим
транспортом. Помните: транспорт сразу остановить …! Дорога – это … место
для игр!”
1) можно, 2) красный, 3) транспортного, 4) жёлтый, 5) игнорируйте, 6) нельзя,
7) не, 8) зелёный, 9) соблюдайте, 10) позади, 11) дорожного, 12) опасности, 13)
перед, 14) то, 15) безопасности.
3. “Ребята! … за борта грузовиков или других … средств – это приводит к ….
Играть на мостовой …. Помогайте своим младшим товарищам … переходить
улицы и …. Играть и бегать по дороге – …! Будьте во всём … примером для
младших детей”.
1) безопасно, 2) тротуары, 3) разрешается, 4) держитесь, 5) опасно, 6) плохим,
7) дороги, 8) счастью, 9) не цепляйтесь, 10) дорожных, 11) какнибудь, 12)
запрещается, 13) хорошим, 14) транспортных, 15) правильно, 16) беде.
1.   “Прежде,   чем   перейти   дорогу,   найди   безопасное   место   для   перехода.
Остановись у края тротуара. Посмотри внимательно сначала налево, потом
направо, нет ли машин. Переходи дорогу по прямой. Всегда соблюдай правила
дорожного движения! Будь внимательным пешеходом!” 2. “Ребята! Изучайте и соблюдайте правила дорожного движения! Прежде,
чем   переходить   дорогу,   убедитесь   в   полной   её   безопасности.   Переходите
дорогу   только   зелёный   сигнал   светофора.   Не   переходите   проезжую   часть
улицы   перед   близко   идущим   транспортом.   Помните:   транспорт   сразу
остановить нельзя! Дорога – это не место для игр!”
3.   “Ребята!   Не   цепляйтесь   за   борта   грузовиков   или   других   транспортных
средств – это приводит к беде. Играть на мостовой опасно. Помогайте своим
младшим товарищам правильно переходить улицы и дороги. Играть и бегать
по дороге – запрещается! Будьте во всём хорошим примером для младших
детей”.

Ребята, все письма мы с вами расшифровали, молодцы! Запомним все,  о чем
сегодня   говорили   и   будем   стараться   соблюдать   и   выполнять   правила
дорожного
движения.

Интернет – ресурсы:
http://www.metod
kopilka.ru/klassnyy_chas_quotopasnye_situacii_na_dorogah_s_peshehodamiquot
41697.htm
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/vospitatelnayarabota/2016/02/21/opasnye
situatsiinadorogah

file_name: Беседа  « Опасные ситуации на дорогах и тротуарах»..docx

intro: В данном классном часу шла речь о правилах безопасного поведения на дорогах в целом. были даны задание на внимательность и был небольшой опрос, что учащиеся уже знают о правилах поведения. В конце занятия учащиеся показывали сценки на эту тему и в общем занятие прошло на ура.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час на тему "Безопасные ситуации на дорогах"


extracted_text:
Педагог: Никитина Людмила Петровна, педагог начальных классов МБОУ «Марковская СОШ», Чайковского
района, Пермского края
Конспект урока ОРКСЭ в 4 классе
Тема урока: Добро и зло
Цель: систематизация знаний о добре и зле.
Планируемые результаты:
 Предметные:  формирование   основ   морали   –   осознанной   необходимости   определенного   поведения,
обусловленного в обществе представлениями о добре и зле.
 Личностные УУД: развитие умения анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими
ценностями;   развитие   познавательных   интересов,   учебных   мотивов;   воспитывать   культуру   поведения   при
фронтальной и индивидуальной работе;
 Познавательные УУД: формирование этических форм поведения в обществе и общения друг с другом;
 Коммуникативные   УУД:  строить   диалог,   учитывать   позицию   собеседника   (соседа   по   парте),   других
обучающихся, сотрудничать со взрослыми и сверстниками; повышение уровня сплоченности, взаимопонимания и
согласованности действий в коллективе.
 Регулятивные   УУД: принимать   и   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры,   действия   в   новом   учебном
материале, в сотрудничестве с учителем; осуществлять контроль и самоконтроль, развитие внимания.
Технологии:
 Проблемный диалог  ИКТ
 Продуктивное чтение.
 Ситуативное обучение.
 Здоровьесберегающие
Методы обучения:
 Проблемнопоисковые
 Практические
 Словесные
Формы организации познавательной деятельности:
 Фронтальная
 Индивидуальная
 Групповая
Ресурсы  для проведения  урока:   Учебник   «Основы   светской   этики»,   мультимедиа   проектор,   ПК,   карточки   с
заданиями.
Основные понятия: добро, доброта, милосердие, бескорыстие, зло, обман.
Основные этапы
урока (Время)
1.
Самоопределение
к деятельности
Содержание урока
В жизни поразному можно жить –
Можно в беде, а можно в радости.
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно так:
На рассвете встать –
И, помышляя о чуде,
Формирование УУД
Деятельность ученика
Личностные УУД
мотивировать учащихся к
учебной деятельности
посредством создания
эмоциональной
обстановки Рукой, обожженною, солнце достать
И подарить его людям.
Добрый день, ребята! Посмотрите, все ли у вас есть для урока. Выйдите,
пожалуйста, к доске. Улыбнитесь друг другу, образуйте круг. Прикоснитесь
ладонями к товарищу, передайте ему свое  хорошее настроение, почувствуйте
его тепло.
Что символизирует наш круг? (солнце)
Посмотрите, у нас в классе стало светлее от ваших улыбок, как от солнца.
Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые добрые лица. Пусть это настроение
сопровождает вас весь урок.
 Прочитайте высказывания. Подумайте, о чём сегодня на уроке мы будем
говорить.
(Слайд 2)
Добрый человек не тот, кто умеет делать добро, а тот кто не умеет делать зла.
В.О.Ключевский
Добро и зло  это две реки, которые так хорошо смешали свои воды, что
невозможно их разделить. П. Буаст
Добро и зло  названия обозначающие наши склонности или наши антипатии. Т.
Гоббс
2. Актуализация
знаний
Познавательные УУД:
развитие мыслительных
операций: сравнение,
анализ.
3. Постановка
проблемы
Послушайте сказку .
Жилибыли старик со старухой. А вместе с ними пёс и кот. Пёс и кот были
преданными   друзьями   старика.   Старик   подобрал   их   голодных   и   больных   на
улице, выходил и вылечил. Они всегда сопровождали старика, куда бы он не
шёл.
Коммуникативные УУД
: строить диалог,
выслушивать других. Старуха   не   жаловала   ни   пса,   ни   кота.   Она   ругала   их   и   обзывала
«бездельниками и дармоедами». Особенно доставалось коту после того, как в
доме поселилась мышка, которая прогрызала сыр или дыру в мешочке с зерном.
Кот мог бы, конечно, поймать мышку, однако он давно подружился с ней и не
хотел причинять ей вреда, да и ела мышка, совсем мало, не принося большого
урона   хозяйству   старухи.   Всё   это   не   нравилось   старухе,   и   она   поднимала
страшный крик: «Утопи, старик, кота! Зачем кормить этого бездельника!». В
такие минуты не только кот, пёс и мышка прятались куданибудь подальше, но и
дед уходил во двор, стараясь не попадаться старухе на глаза.
Жили они так долгое время, пока не произошла история, резко изменившая
отношение старухи к псу, коту и мышке. А дело было так. Однажды утром
старик сидел во дворе и разбирал рыболовные снасти. Пёс и кот были рядом с
ним, а мышка тихонечко сидела в своей норке. Старуха готовила завтрак, и сняв
сыр   с   полки,   она   увидела,   что   тот   с   краешка   погрызен   мышкой.   Старуха   с
криком и угрозами в адрес кота, пса, мыши и деда помчалась во двор и совсем
забыла   про   накрытый   досками   во   дворе   старый   заброшенный   колодец.   От
старости   доски   на   колодце   прогнили,   и   старуха   рухнула   в   колодец.   На   её
счастье, в колодце давно уже не было воды, а стенки осыпались, так что старуха
не   разбилась,   а   только   поцарапалась   о   доски   и   сильно   испугалась.
Самостоятельно   выбраться   из   колодца   старуха   не   могла,   колодец   был   ещё
достаточно глубок. На помощь старухе бросились дед, пёс и кот. Дед лёг на
землю, дотянулся до рук старухи, но вытащить её не хватало сил…
 Как вы думаете, чем закончилась сказка?
 Напишите ( работа в группах)
 Зачитайте свои ответы.
 Сравните своё продолжение с текстом.
 Он попросил помощи у пса и кота, а кот позвал ещё и мышку. Вчетвером они вытащили старуху из колодца. «Вот видишь, старуха, и пригодились тебе
пёс, и кот, и даже мышка. Если бы не они, ещё долго сидела бы ты в колодце».
После этого случая старуха поставила в доме на пол три миски. И теперь
каждое  утро   в  одну  миску  она   бросала  кость  для  пса,  в  другую    наливала
молока для кота, а в третью – немного сыра для мышки и для каждого у неё
находилось ласковое слово и ворчливая старуха благодаря доброму поступку
пса, кота и мышки, стала доброй и ласковой.
 Объясните,  как вы понимаете эти строки?
Не спешите на  зло  отвечать злом, отвечайте  добром  и от этого жизнь на
земле станет ещё прекраснее.
в) Посмотри на картинки слайда и выбери добрые дела, свой ответ
аргументируй.
 Как вы понимаете, что такое добро и что такое зло?
 Разделите слова в два столбика
(Слайд 3)
равнодушие
лень
лживость
чуткость
трудолюбие
правдивость
 По какому признаку разделили слова?
 В каждом человеке уживаются и хорошее, и плохое.
Работа с Толковым словарём.
(Слайд 4, 5)
С.И.Ожегов: “Добро – всё положительное, хорошее, то, что полезно людям и
обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду”.
4. Проектирование
и фиксация нового
знания.
Работа с
учебником.
Коммуникативные
УУД: умение
участвовать в диалоге С.И.Ожегов: “Зло  нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность,
досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает
совершать плохие поступки, разжигает вражду”.
 Прочитайте текст.
 Найдите определение, что такое добро и что такое зло. Как вы поняли, какие
поступки можно назвать понастоящему добрыми.
 Вспомните изречение Буаста о добре и зле. Как вы понимаете его слова?
Притча про волков.
(Слайд 6)
Когдато давно старый индеец открыл своему внуку жизненную истину:
 В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.
Один волк представляет зло – зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь...
Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту,
верность...
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько
мгновений задумался, а потом спросил:
 А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
 Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.”
 Ребята, а какого волка вы кормите и чем?
 Расскажите о добром поступке, который совершили вы сами или такой поступок оставил добрую отметину в вашем сердце, или видели, или слышали о
людской доброте?
– Как вы считаете, трудно ли быть добрым? Надо ли учиться доброте?
(Слайд 7)
КАМЕШКИ
Учила меня бабушка:
Живем под одним небушком,
Швырнули в тебя камешком –
Ответь на него хлебушком.
Всегда стараясь следовать
Советам своей бабушки,
Порой, в ответ на хлебушек,
Вновь получал я камешки.
Но все же не озлобился,
Проникся этой мудростью:
В добре удача кроется,
А не в злобливой глупости.
Уже и сам я дедушка,
Не за горами краешек.
Учу я внука: “Хлебушек
Подай в ответ на камешек”.
 Издавна люди стремились к добру и ненавидели зло, и мы в этом убедились на
примере притчи. Эту мысль они отразили  и в пословицах, которые передаются
из уст в уста.
1.Объединитесь в группы, найдите продолжение пословицы, обсудите, в чем
5. Первичное
закрепление.
Работа в группах.
Коммуникативные
УУД: умение
участвовать в диалоге заключается смысл этих пословиц, затем всем расскажите ваше общее мнение.
Добрые дела
Доброе слово
Без добрых дел
Красоту уносят годыКрасят человека
Половина счастья
Нет доброго имени
Доброту не унесут
(Слайд 8)
2.Составьте синквейн. Правила составления синквейна лежат перед вами
1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее  главную идею;
2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в  рамках темы;
4 строка  фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;
5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное,
допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме)
 Ребята, как вы думаете, можно ли заставить человека быть добрым?
 А можно ли стать добрым на время?
 Что вы хотели бы пожелать друг другу?
 Я желаю, чтобы вы всегда несли по жизни только добро и счастье
окружающим.
 «Сбор сокровищ»
 В ларчик шкатулку необходимо положить стеклянный прозрачный шарик со
словами доброго дела, которое сделал каждый ученик.
Ларчик наполнился и мы его закрываем. Это наше сокровище. Давайте будем
6. Рефлексия –
самооценка,
подведение итога
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль и
самоконтроль его беречь.
 Добро и зло творить всегда
 Во власти всех людей.
 Но зло творится без труда,
 Добро творить трудней.
(Слайд 9) Клип “Дорогою добра”
Список литературы.
1. Основы светской этики. 4–5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. – М. : Просвещение, 2011. – 63
с.
2. Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности. Книга для учащихся.  М.: Просвещение, 1988.
3. Крылатая мудрость / сост. А.П. Куцко/  Ростовское книжное издательство, 1978.
4. Психология: Словарь / Под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского/.  М. Просвещение, 1990.
5. Философская энциклопедия. Т. 2.  М.: Просвещение, 1962.
6. http://www.stihi.ru/2008/07/15/546 стихотворение “Камешки”.
7. Использованы ресурсы сети Интернет.

file_name: урок Добро и зло Никитина Л.П..docx

intro:
Данный материал содержит технологическую карту урока ОРКСЭ по теме "Добро и зло" Издавна люди стремились к добру и ненавидели зло, и учащиеся убеждаются в этом  на примере разбора притч, пословиц и поговорок. Эту мысль они отразили  и в пословицах, которые передаются из уст в уста.
Основные понятия: добро, доброта, милосердие, бескорыстие, зло, обман.

title: Технологическая карта урока  ОРКСЭ в 4 классе "Добро и зло"


extracted_text:
____________________________________________________________________________
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Крупинская средняя общеобразовательная школа
городского округа Павловский Посад
_____________________________________________________________________________
Московской области
___
142516 Московская область
(496)4373191 ПавловоПосадский район, деревня Крупино, улица Школьная, д.11/А
email: krupino2007@yandex.ru
«Утверждаю»
                                          Директор муниципального общеобразовательного
                                                                         учреждения Крупинской средней
общеобразовательной
                                                                     школы городского округа Павловский Посад
Московской области
                                         ____________А.В.Голяева
«__» ____________2018 год
План
воспитательной работы в 8 классе
на 2018 – 2019 учебный год

                                                     Классный руководитель:
 И.В.Глебова 2018 – 2019 учебный год
                                                                                В каждом человеке природа всходит
                                                                                либо злаками, либо сорной травой;
                                                                                пусть он своевременно поливает
                                                                                первое и истребляет второе.
                                                                                Фрэнсис Бэкон
Воспитательная проблема школы:
«Охрана здоровья и формирование здорового образа жизни».
Пояснительная записка.
Сегодня трудно воспитывать детей, они приходят к нам уже со своим опытом, который
заложен семьей, а в каждой семье есть свои особенности, свои взгляды на жизнь, которые
должен учитывать педагог.
Каждый ребенок в жизни сталкивается с положительными и отрицательными примерами.
Задача педагога, сделать так, чтобы выбор был сделан в пользу первого, что необходимо
будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше общество лучше. А
приобретение положительных качеств сделает обучающегося успешным в дальнейшем.
Процесс социализации происходит в течение всей жизни, и это обучающимся необходимо
понять. На каждой ступеньке своего развития ребенок растет не только физически, но и
должен совершенствоваться духовно. Лишь тот осознает себя полноценной личностью, кто
нашел   свой   путь   к   любви   и   самоуважению,   последнее   же   во   многом   зависит   от
приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы.
В реализации плана воспитания нужно предусмотреть участие обучающихся в различных
делах школы и класса, но в то же время избрать в качестве приоритетного  существенное
влияние   на   развитие   личности   обучающихся   и   формирование   неповторимой
индивидуальности каждого классного коллектива. Наличие индивидуальной работы с обучающимися связано с заботой о детях, с созданием
благоприятной сферы для формирования личности и индивидуальности каждого ребенка, с
поиском   наиболее   эффективных   приемов   и   методов   воспитательного   воздействия   на
каждого обучающегося, и желаемый результат можно достичь только последовательностью
и согласованностью целенаправленных действий.
Цель: обеспечить каждому обучающемуся коллектива определенный минимум знаний и
умений, которые пригодятся ему в дальнейшей жизни.
Воспитательные задачи:
1.Способствовать созданию благоприятной психологической обстановки для вхождения
обучающихся в новую учебную ситуацию, оказывать помощь в процессе адаптации в
средней школе.
2.Способствовать раскрытию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
развитию навыков коллективного взаимодействия посредством организации эмоционально
насыщенной деятельности.
3. Развивать навыки самоорганизации, самообслуживания, способствовать формированию
сознательной дисциплины.
4. Привлекать родителей к процессу выработки стратегии воспитания, а также
организации жизнедеятельности школы и класса.
         Реализация плана воспитательной работы основана на принципах:
1. Приоритет общечеловеческих нравственных ценностей.
2. Принцип природосообразности. Сложный возрастной период, переживаемый детьми,
требует профессионально грамотного подбора форм и методов организации
жизнедеятельности школы и личности в нем.
3. Принцип успешности.  Ребенку нужно чувствовать собственную значимость и
успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к
миру, желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и
сотрудничеству. Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности
ребенка в дальнейшей деятельности.
4. Принцип свободы выбора. Каждому обучающемуся важно проявить себя в коллективе.
Нужно и можно для каждого найти занятие по душе, поручение с учетом возможностей
ученика, его интересов, личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость
для коллектива. Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению
видеть его последствия и нести за это ответственность.
5. Принцип сотворчества. Творчество  универсальный механизм развития личности.
Совместная творческая деятельность, в которой каждый ученик находит приложение
своим способностям, способствует прохождению детей через ситуацию успеха,
эмоционально закрепляя достигнутые результаты.
На основе данных принципов можно выделить 7 основных направлений: 1.Нравственноправовое   воспитание   и   формирование   положительных   привычек.
2.Гражданскопатриотическая работа.
3.Познавательная деятельность.
4. Художественная деятельность и эстетическое воспитание.
5. Спортивнооздоровительная и экологическая деятельность.
6. Трудовая деятельность.
7. Обучающиеся и его семья.
Условия успешной реализации плана:
1.Поддержка идеи плана коллективами школы, обучающихся, их родителями и учителями.
2. Привлечение к реализации плана школьного психолога.
3.Организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей.
Прогнозируемые результаты:
Успешная и полная реализации плана позволит воспитать Личность:
1.   социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;
2.  умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;
3.   потребность в творческой самореализации;
4.    умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее реализации.
 По мере реализации данный план корректируется.
       Результатом данного плана работы является ЛИЧНОСТЬ, способная жить в
современном мире, жить в социуме, в семье, в трудовом коллективе:
1. Помочь обучающимся поставить перед собой цель и стараться достичь её.
2. Помочь человеку быть творцом.
3. Формировать активную гражданскую позицию личности.
4. Воспитывать любовь к людям.
5. Воспитывать у обучающихся собственное достоинство, уметь противопоставить
себя унижению.
6. Воспитывать трудолюбивую личность.
7. Воспитывать у обучающихся патриотизм, гордость за свою Родину.
8. Воспитывать у обучающихся бережное отношение к природе.
9. Воспитывать у обучающихся   волю и выносливость. 10. Воспитывать у обучающихся здоровый образ жизни.
Содержание воспитательной деятельности
Главным системообразующим фактором служит коллективная деятельность, которая в
большинстве случаев носит личностноориентированный и творческий характер.
1.Наравление «Духовнонравственное»
 Цель: способствовать осмыслению общечеловеческих ценностей, осознанию личностной
причастности к человечеству, пониманию своего "Я".
 Задачи:
1. Воспитывать у обучающихся правильную нравственную позицию.
2. Воспитывать личность, умеющую отвечать за свои поступки, имеющую правовую
культуру.
3. Воспитывать личность, умеющую жить в социуме, уважающую общепринятые
ценности, нормы, законы.
 Формы:
1. Организация и проведение семейных вечеров.
2. Формирование и развитие традиций школы.
3. Организация и проведение тематических бесед, классных часов.
4. Организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы.
5. Организация и проведение школьных и классных праздников.
6. Организация посещения концертов, театров, кинотеатров.
                   2.Направление «Гражданскопатриотическое».
Цель: формирование активной гражданской позиции и самосознания гражданина
Российской Федерации, правового самосознания, навыков общественной жизни.
Задачи:
1. Способствовать развитию чувства уважения к историческому прошлому Родины,
истории района, города, деревни, школы.
2. Воспитывать уважение к Конституции страны, государственной символике,
народным традициям. 3. Прививать детям чувство гордости за свою страну, район, деревню, школу.
4. Развивать активность, инициативу, ответственность и умение видеть последствия
своего выбора.
5. Воспитание культуры отношений, навыков общественной жизни
6. Способствовать осознанию обучающимися своей причастности к судьбе своего
родного края.
Формы:
1. Организация и проведение традиционных праздников: класса, школы, района,
государства.
2. Организация и проведение тематических классных часов и бесед;
3. Организация и проведение встреч с интересными людьми.
4. Организация и проведение встреч с участниками войны;
5. Организация и проведение экскурсий.
6. Организация и проведение конкурсов творческих работ, газет и т.п. к праздничным
датам.
3. Направление «Познавательная деятельность»
Цель: развитие интеллектуальной личности, способной к продолжению образования.
Задачи:
1. Способствовать положительной мотивации учения, формированию устойчивого
познавательного интереса.
2. Развивать навыки творческой интеллектуальной деятельности, умение заниматься
самообразованием.
3. Создавать условия для практического применения знаний, полученных на уроках,
посредством рациональной организации внеурочной учебной деятельности.
Формы.
1. Воспитание потребности учиться.
2. Воспитание ответственности за выполненную работу.
3. Реализовывать индивидуальные задатки и способности. 4. Стараться участвовать во всех олимпиадах, конкурсах и мероприятиях: районных,
школьных и классных.
4. Направление “Художественноэстетическое”
Цель: способствует развитию потребности в прекрасном, развитие активной и
инициативной личности
 Задачи:
1. Воспитывать и прививать любовь к искусству, литературе, музыке;
2. Реализовывать индивидуальные задатки и способности в области художественного
творчества.
 Формы:
1. Организация и проведение семейных вечеров.
2. Сбор материалов и выпуск школьных газет.
3. Подготовка и съемки школьных клипов, роликов и фильмов.
4. Организация и проведение музыкальных праздников и конкурсов.
5. Организация и проведение тематических бесед и классных часов.
6. Организация и проведение литературнохудожественных конкурсов, спектаклей,
праздников.
7. Организация и проведение выставок работ школьников.
8. Организация и проведение встреч с интересными людьми.
9. Организация и проведение экскурсий, походов, поездок по историкокультурным
центрам.
10. Посещение театров, кинотеатров, музеев, выставок.
5. Направление «Спортивнооздоровительное и экологическое»
Цель: развитие нравственно и физически здоровой личности, содействовать
формированию ответственности за природу, окружающий мир
Задачи:
1. Создание условий для физического развития учащихся.
2. Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам. 3. Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
4. Воспитывать любовь к природе, бережному отношению к окружающей среде.
Формы:
1. Организация и проведение спортивных соревнований, игр, дней здоровья.
2. Организация и проведение тематических классных часов, бесед, родительских
собраний, лекций.
3. Организация и проведение походов, поездок.
4. Организация и проведение экскурсий в парки.
5. Организация и проведение встреч с интересными людьми

6. Направление “ Трудовая деятельность»
Цель: способствовать формированию потребности в труде, рациональном использовании
времени, ответственности за дело, развивать организаторские способности
 Задачи:
1. Воспитание потребности трудиться.
2. Воспитание ответственности за выполненную работу.
  Формы:
1. Организация и проведение трудовых мероприятий: субботников, трудовых
десантов.
2. Организация и проведение дежурства по классу, по школе.
3. Организация и проведение семейных вечеров.
4. Организация и проведение походов, поездок;
5. Организация и проведение ярмарок, аукционов поделок, выпечки.
6. Организация и проведение трудовой практики.
7. Направление “Ученик и его семья»
Цель: способствует социализации детей, осознанию ими себя будущими родителями,
укрепляет взаимосвязи в семье, формирует положительное отношение к семейным
ценностям Задачи:
1. Воспитание человека, освоившего культуру семейных отношений.
2. Стараться хранить семейные традиции формировать традиции класса и школы.
Формы:
1. Организация и проведение семейных вечеров.
2. Организация и проведение бесед, тематических классных часов.
3. Организация и проведение походов, поездок с участием семей, друзей и родных
ребенка.
4. Формирование традиций школы и класса.
5. Просмотр и обсуждение фильмов, театральных постановок.
6. Организация и проведение семейных праздников.
7. Организация взаимного творчества детей и родителей.
Предполагаемым   результатом  данного   плана   воспитательной   работы  является
формирование у обучающихся навыков  самостоятельности: самоанализа,  самооценки,
самоуправления.  Они   должны   уметь   анализировать   свою   деятельность,   не   бояться
принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой
опыт своим сверстникам.
           Средствами воспитания являются  деятельность, общение и отношения,  которые
подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.
Деятельность   любого   вида   должна   привести   к   личному   успеху,   должна   быть   не
бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
Ведущие   виды   деятельности:   познавательная,   интеллектуальная,   эстетическая,
физическая, спортивная, духовная.
•
•
В общении педагогов с детьми должны реализовываться следующие правила:
умение выслушивать его до конца;
•
не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;
открытость и доступность учащимся.
Отношения педагога и обучающегося строятся на взаимном уважении,
доверии, справедливости и требовательности.
                                                  Характеристика 8 класса

В 20182019 учебном году в 8 классе 12человек: 6 – мальчиков, 6 – девочек. Дети
растут в семьях, в которых родители уделяют внимание и заботу своим детям. В семьях
присутствуют взаимопонимание, уважение между взрослыми и детьми. В классе 3 неполные семьи.
        Не все  ребята в классе способны добросовестно  учиться,  Некоторые обучающиеся,
такие как Михайлин Роман, Синеоков Саша, Моисеенко Иван, Шукуров Тимофей  не
всегда  готовятся к урокам. На уроках они не всегда способны достаточно долгое время
сохранять повышенное внимание, в результате чего плохо воспринимают и запоминают
учебный материал. Ребята практически не пропускают уроки.
             Остальные обучающиеся любят читать, умеют работать с книгой. Имеют высокую
работоспособность   в   течение   всего   учебного   дня,   проявляют   активность   и
самостоятельность   в   усвоении   нового   материала.   Дяшкина   Люда,   Безуглова   Лиза,
Курдинов Игорь учатся на «4» и «5».
В классе дисциплина не всегда хорошая, дети активные, подвижные.  Ребята не
всегда активны   в учебной деятельности, но и во внеурочной деятельности.  Но многие
ребята желают проявить себя, продемонстрировать свои умения, достижения и знания.
У ребят в классе сложились довольно тёплые взаимоотношения. Они могут
прислушиваться к мнению других, помогать товарищу и находить общее решение.
          Но не все ребята серьёзно относятся к выполнению поручений, старательны и умеют
вовлекать в работу других ребят. На классных собраниях обсуждаем, как каждый
относится к порученному делу. Уровень воспитанности обучающихся класса средний.
      По внешнему виду в основном ребята опрятные, соблюдают личную гигиену, одеваются
аккуратно.
Возраст родителей от 33 до 48 лет. Все члены семьи (и родители, и дедушки с
бабушками) проявляют внимание к обучению и воспитанию детей.
Родители   посещают   школу   по   приглашению   классного   руководителя   и   по
собственной   инициативе,   выступают   на   родительских   собраниях,   проявляют   интерес   к
занятиям и развлечениям детей,  обращаются за консультацией, помогают в организации
общешкольных мероприятий. Социальный паспорт класса

1.   Класс: 8
2. Классный руководитель: Глебова Ирина Вадимовна
3. Колво учащихся 12: из них 6 девочек и 6 мальчиков
4. Социальный состав обучающихся:
Список класса
№
п/п
1
2
Фамилия, имя, отчество
Дата
рождения
Место проживания
Безуглова Елизавета
Сергеевна
 Гущина Виктория
 14.11.2004г. Д. Крупино, д.154,
кв.13
 18.06.2004г. Д. Ново – Загарье, д.43
Полных
лет на
1.01.2018г.
13
14
Номер
личного
дела
Б82
 Г64 3
4
5
6
7
8
Александровна
 Дяшкина Людмила
Алексеевна
Зозуля Яна
Александровна
 Куликова Дарья Денисовна
 Курдинов Игорь
Михайлович
Лаптева Анастасия
Вячеславовна
 Макаров Егор
Викторович
9 Михайлин Роман
Витальевич
10 Моисеенко Иван
Алексеевич
11 Синеоков Александр
Евгеньевич
12  Шукуров Тимофей
Сергеевич
 09.04.2004г. Д.Крупино, ул.
26.02.2005г.
 25.02.2004г.
Школьная, д. 79, кв.3
д. Крупино, д.80, кв.50.
 Д. Крупино, д.154,
кв.99
17.06.2004г. Д. Крупино, д.154,
кв.56
22.09.2004г. Д. Крупино, д.80, кв.12
 08.08.2004г. Д. Дергаево, д.37
27.05.2004г. Д. Алферово, д.2, кв.11
06.07.2004г. Д. Крупино, ул.
Школьная, д. 1, кв.3
05.07.2004г. Д. Крупино, ул.
Школьная, д.79, кв.18
24.06.2004г. Д. Крупино, д.154,
кв.44
14
13
14
14
14
14
14
14
14
14
 Д38
З  41
 К171
К172
Л  48
 М81
М91
М82
С104
Ш55
  12 человек, из них: 6 девочек и 6 мальчиков.
Ф.И.0.
обучающегося
  Михайлин   Роман
Витальевич
Лаптева Анастасия
Вячеславовна
Дяшкина   Людмила
Алексеевна
Дата
рождения
 27.05.2004г.
 22.09.2004г.
09.04.2004г.
Неполные семьи
Колво
детей в
семье
Кто воспитывает
2
1
1
 мама
 мама
мама
Домашний адрес
 Д. Алферово, д.2, кв.11
 Д. Крупино, д.80, кв.12
Д.Крупино, ул.  Школьная, д.
79, кв.3 Ф.И.0.
обучающегося
Дата
рождения
Приемные дети
Колво
детей в
семье
 Родители
Домашний адрес,
телефон.
нет

Ф.И. ученика

рождения

Колво
детей в
семье

Многодетные семьи (3 и более)
Дата
Ф.И.О. родителей Домашний адрес, телефон

Учащиеся, состоящие на ВШУ
Ф.И. учащихся
нет

Причины
постановки
Когда
поставлен

Сведения о
родителях
Домашний адрес,
телефон

Учащиеся, состоящие на учете в КДН
Ф.И. учащихся
Причины
постановки
Когда
поставлен
Сведения о
родителях
Домашний
адрес,
телефон
нет

Информация о семьях, состоящих на внутришкольном  контроле,
учете КДН и ЗП, ОДН ОУУП И ПДН МО МВД России
«ПавловоПосадский»
№ Ф.И.О. родителей
или законных
представителей,
дата рождения
Место   работы
родителей
Адрес
регистрации,
адрес
проживания
1. Богданова Ольга
Алексеевна,
Алферовское
ЖКО,
д.   Алфёрово,
д.2, кв.11
ФИО,
дата рождения
несовершен
нолетних,
образовательное
учреждение, класс.
1.Богданов Олег
Витальевич,
Основание
постановки на учет,
дата   постановки   на
учет
Постановка семьи на
ВШК – Протокол 29.11.1979г.р.
уборщица
подъездов.

22.04.2007г.р.,
(5 класс).
2. Михайлин Роман
Витальевич,
27.05.2004г.р.,
(7 класс)
комиссии по
профилактике №1 от
18.09.2017г.,
Основание: перевод
детей из МОУ
Ефимовская СОШ в
МОУ Крупинская
СОШ.
Циклограмма
 работы классного руководителя
Ежедневно:
1. Работа с опоздавшими и выяснение причины отсутствия обучающихся на занятии.
2. Организация питания обучающихся.
3. Индивидуальная работа с обучающимися.
Еженедельно. 1.  Проведение мероприятий   в классе по плану.
2.  Работа с родителями по ситуации.
3.  Работа с учителями – предметниками по ситуации.
Каждый   месяц.
1.Посещение уроков в своем классе.
2. Решение хозяйственных вопросов.
3. Встреча   с   родительским активом.
4. Работа с активом класса.
Один раз в четверть.
1.Анализ   выполнения плана работы за четверть.
2.Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
3.Проведение родительского собрания.
Один раз в год.
1. Оформление личных дел обучающихся.
2. Анализ и составление плана работы с классным коллективом.
3. Сбор статистических   данных в классе.

СЕНТЯБРЬ
  Девиз месяца: «Внимание дети!»
Направление
воспитательной
работы
Общешкольные
мероприятия
Сроки
проведения
Классные
мероприятия
Сроки
проведения
Месячник профилактики
дорожно–транспортных происшествий Учебно
познавательная
деятельность
(1.09. – 30.09.)
1 сентября
03.0907.09
Праздник «Первый
звонок».
Классный час:
«Народный артист
РСФСР В. Тихонов
– наш земляк».
Беседы в классах по
ПДД (инструктажи
по ПДД и ДДТТ)
 Общешкольный
День здоровья.
07.09.
Учебно
тренировочное
занятие по
противопожарной
безопасности
Акция «Посади своё
дерево».
1 декада
сентября
21.09
Патриотическое
воспитание
Духовно
нравственное и
правовое
воспитание
Линейка памяти
трагедии в Беслане
«Нам этого забыть
нельзя»
Поздравление
учителей –
ветеранов
педагогического
труда с Днем
03.09.
01.09.
03.0907.09
07.09
21.09.
 Беседа о ПДД и
ДДТТ
Мы идем в
школу. Рассказ о
микрорайоне, в
котором
находится
школа.
Пешеходный
переход
Наиболее
безопасный путь
в школу.
Беседа о
поведении при
угрозе
террористичес
кого акта.
Беседа о
поведении На
ж/д транспорте и
вблизи него.
Правила
поведения в
школе.
Инструктажи по
технике
безопасности. Знаний.
Художественно
эстетическое
воспитание
Трудовое и
экологическое
воспитание
Физкультурно
оздоровительное
воспитание
Взаимодействие
с родителями
Субботник по
уборке школьной
территории
 сентябрь
Совместный рейд в
семьи обучающихся
В течение
месяца
07.09
Ежедневно
 Конкурс
рисунков   на
асфальте в
рамках
проведения Дня
здоровья.
Уход за
комнатными
растениями,
уборка класса
 Беседа о
здоровом образе
жизни.
Рейды в семьи,
индивидуальные
беседы с
родителями
Индивидуальное
беседы с
родителями и
обучающимися
Родительское
собрание
27.09.
В течение
месяца
В течение
года
06.09
Направление
воспитательной
работы
Общеинтел
лектуальное

ОКТЯБРЬ
Девиз месяца: «Дорогие мои старики»
Общешкольные
мероприятия
Сроки
проведения
Классные
мероприятия
Сроки
проведения
 Предметные
олимпиады

Олимпиады
01.1020.10.
ПДД.  Правила
перехода
проезжей части.
11.10. Инструктаж по
охране жизни и
здоровья детей
вне  школы.
Профилактика
возможных
опасностей в
быту.
Участие в
праздничном
концерте.
Классный час
«Герасим Курин –
народный герой
нашего города».
2 октября   День
пожилых людей.
Благотворительна
я акция.
Поздравление
пожилых с днем
пожилого
человека

Беседа
« Мои права и
обязанности»
12.10
12.10
05.10
02.10.
02.10.
12.10
 Уход за
комнатными
растениями,
уборка класса.
Рейды в семьи,
индивидуальные
беседы с
родителями

Ежедневно

В течение
месяца
Поздравление
учителей –
ветеранов с
праздником
«День Учителя»
Праздничная
линейка –
поздравление,
посвященная Дню
Учителя.
5.10.
5.10.
02.10.
Патриотическое
воспитание
Духовно
нравственное и
правовое
воспитание
Классные часы
правовой
направленности:
«Ребенок и
закон»,
«Поступок и
ответственность»,
«Права ребенка»
и т.д.
Субботник по
уборке школьной
территории
В течение
месяца
 октябрь
Трудовое и
экологическое
воспитание
Взаимодействие
с родителями Индивидуальное
беседы с
родителями и
обучающимися
В течение
месяца
НОЯБРЬ
Девиз месяца: «За здоровый образ жизни»
Общешкольные
мероприятия
Сроки
проведения
Классные
мероприятия
Месячник физической культуры и спорта
Сроки
проведения
01.11
 03.11
ноябрь
 ноябрь
ноябрь
В течение
месяца
30.11
 Кл. час «Кто
такие цеперы и
зацеперы?»
Правила
поведения на ж/д
транспорте.
Кл. час
«Подведение
итогов 1
четверти»
Кл. час
«Спортсмены,
прославившие
Россию»
 Конкурс чтецов
ко Дню Матери
Изготовление
поделок своими
руками в рамках
конкурса,
посвящённого
Дню Матери
Участие в
Конкурсе
рисунков и
плакатов
«История Земли
родного края»
Классный час
«Подкормка  птиц
ноябрь
Направление
воспитательной
работы
Общее
интеллектуальное
Патриотическое
воспитание
Духовно
нравственное и
правовое воспитание
Художественно
эстетическое
Трудовое и
экологическое
Конкурс
«Кормушка для
В течение
месяца воспитание
птиц»

16 ноября –
Международный
день отказа от
курения.
17.11
.
Физкультурно
оздоровительное
воспитание
Взаимодействие с
родителями
Взаимодействие с
родителями.
зимой».
Изготовление
кормушек для
птиц
Уход за
комнатными
растениями,
уборка класса.
Оформление и
обновление
материала
классного уголка.
Классный час
«Вредные
привычки»
Индивидуальные
беседы с
родителями и
обучающимися с
неадекватными
формами
межличностных
отношений
В течение
месяца
Ежедневно.
Раз в месяц.
19.11

В течение
месяца
                                                                ДЕКАБРЬ
Девиз месяца: «Новый год у ворот!», «Я и мое место в мире»
Направление
воспитательной
работы
Название
мероприятия
Сроки
проведения
Классные
мероприятия
12.12.
Урок,
посвящённый
государственной
символике
12 декабря – День
Конституции
Российской
Федерации.
«Урок России»,
посвящённый
государственной
символике
Сроки
проведения
12.12.
Правила
обеспечения
5.12 сохранности
личных вещей
Беседа по ПДД
ДДТТ
 Беседа по
безопасности при
использовании
пиротехнических
изделий.
Классный час:
«Традиции и
обычаи моего
народа»
Оформление
класса к
новогодним
праздникам
Подкормка птиц в
зимний период
Посещение детей
в семьях во время
зимних каникул
Родительское
собрание по
итогам первого
полугодия и
второй четверти
Индивидуальные
беседы с
родителями и
обучающимися
Праздник
Нового года.
13.12
20.12
17.12
В течение
месяца
В течение
зимы
В течение
каникул
25.1229.12
В течение
месяца
декабрь
Патриотическое
воспитание
Художественно
эстетическое
Трудовое и
экологическое
воспитание
Взаимодействие с
родителями
В течение
каникул
25.12. –
29.12.
Посещение детей
в семьях во время
зимних каникул
Родительские
собрания по
итогам первого
полугодия и
второй четверти
декабрь
Проведение
новогодних
праздников,
представлений
ЯНВАРЬ
Девиз месяца: «Я  патриот»
Направление
воспитательной
работы
Название
мероприятия
Сроки
проведения
Классные
мероприятия
Сроки
проведения Месячник истории и краеведения
(10.01. 0 30.01.)
Учебно
познавательная
деятельность

Патриотическое
воспитание
Духовнонравственное
и правовое воспитание
Художественно
эстетическое
Трудовое и
экологическое
воспитание
Взаимодействие с
родителями
27 января – День
воинской славы
России. День
снятия блокады с
города
Ленинграда
(1944г.)
Рождественские
встречи.
Крещение.
25 января –
Татьянин день.
Акция
«Кормушка»
Трудовые
десанты по
уборке
территории
Обелиска Славы
от снега.
Индивидуальные
консультации с
родителями детей
с девиантным
поведением

январь
январь
25. 01.
 12.01

23.01
январь
 Классный час
«Я – гражданин
России».

 Беседа
«Осторожно,
тонкий лед!
День снятия
блокады города
Ленинграда
(1944г.)
Презентация
Рождественские
встречи.
Крещение
Классный   час:
«Зимние
праздник»
январь
30. 01.
В течение
месяца
По графику
Акция
«Кормушка»
В течение
месяца
В течение
месяца
В течение
месяца
В течение
месяца.
Индивидуальные
встречи с
родителями по
успеваемости
обучающихся
Индивидуальное
беседы с
родителями и
обучающимися с
неадекватными
формами
межличностных
отношений. ФЕВРАЛЬ
Девиз месяца: «Быстрее, выше, сильнее.»
Название
Сроки
Классные
мероприятия
Военнопатриотический марафон
проведения
мероприятия
Ответстве
нный
Направление
воспитательной
работы
Учебно
познавательная
деятельность
Экскурсии в
музей В.
Тихонова.
(1.02. – 28.02.)
 февраль

 Кл. час
«Соблюдение мер
безопасности при
использовании
электрических
приборов в быту»
Кл. час
«Профилактика
простудных
заболеваний»
Урок мужества
«Детигерои
нашего времени».
6.02.
15.02
1902
22.02.
Встреча с
ветеранами
Великой
Отечественной
войны.
Участие в смотре
строя и песни
Конкурс рисунков
ко Дню
Защитника
Отечества.
В течение
месяца
В течение
месяца
В течение
месяца
Кл .часы,
утренники,
посвященные
Дню Защитника
Отечества
Встречи с
ветеранами
Великой
Отечественной
войны.
Смотр строя и
песни

190222.02.
В течение
месяца
В течение
месяца
Патриотическое
воспитание
Духовнонравственное
и правовое воспитание
Художественно
эстетическое
Трудовое и
экологическое
воспитание
Трудовые
десанты по
уборке
территории
Обелиска Славы
от снега.
Конкурс
По графику

 В течение
Участие в
В течение рисунков
«Природа нашего
края»
месяца

Лыжная эстафета
 По графику.

Физкультурно
оздоровительное
воспитание
Взаимодействие с
родителями
месяца
В течение
месяца
В течение
месяца
конкурсе
рисунков
«Природа нашего
края»

Индивидуальные
встречи с
родителями по
успеваемости
обучающихся
Индивидуальное
беседы с
родителями и
обучающимися с
неадекватными
формами
межличностных
отношений
Направление
воспитательной
работы
Учебно
познавательная
деятельность
МАРТ
Девиз месяца: «Весну встречаем»
Название
мероприятия
Сроки
проведения
 Классные
мероприятия
  Сроки
проведения
 Литературный  марафон
 1.День
православной
книги
2.Всемирный день
поэзии (с 1999г.)
3.День работника
культуры
4.Международный
день театра.
14.03.
21.03.
25.03.
27.03.
14.03
Классный час
посвященный
Дню
православной
книги
Беседа «Правила
для велосипедис
тов».
06.03. Патриотическое
воспитание

Художественно
эстетическое
8 марта –
Международный
женский день.

март

Трудовое и
экологическое
воспитание

Физкультурно
оздоровительное
воспитание
март
Спортивный
праздник «Проводы
русской зимы»

Взаимодействие с
родителями

06.03
март

Классный час.
«9 марта родился
первый
космонавт –
Юрий
Алексеевич
Гагарин».
Участие в
общешкольном
мероприятии,
посвященному
Международ
ному женскому
дню.
Операция
«Росток»
(посадка и
выращивание
побегов
комнатных
растений)
Участие в
спортивном
празднике
«Проводы
русской зимы»
 Индивидуальные
встречи с
родителями по
успеваемости
обучающихся
Индивидуальное
беседы с
родителями и
обучающимися с
март

март
В течение
месяца
В течение
месяца Самоуправление в
школе и в классе

неадекватными
формами
межличностных
отношений
 Классный час
«Итоги 3й
четверти»
Последний
день
четверти.
АПРЕЛЬ
Название
мероприятия
Сроки
проведения
Классные
мероприятия
 Сроки
проведения
Неделя ЗОЖ
апрель
апрель
апрель
12.04.
17.04.
29.04.
В течение
месяца
В течение
месяца
апрель
Классные часы:
«Огонь – друг
или враг?»
Тренировочная
эвакуация
Классный час
«12 апреля –
День авиации и
космонавтики»
17 апреля – день
работников
пожарной
охраны. Конкурс
рисунков,
плакатов.
Классный час
«Танцы в нашей
жизни»
Рейд «Чистый
ботинок»
Уборка
закрепленных
территорий,
классов, школы.
Участие во
Всемирном дне
здоровья.
(Весенний день
здоровья)
Направление
воспитательной
работы
Учебно
познавательная
деятельность

Патриотическое
воспитание
17 апреля – день
работников
пожарной охраны.
17.04.
Художественно
эстетическое
29 апреля
Международный
день танца.
29.04.
Трудовое и
экологическое
воспитание
Физкультурно
оздоровительное
воспитание
 Уборка
закрепленных
территорий,
классов, школы.
7 апреля –
Всемирный день
здоровья.
(Весенний день
здоровья)

В течение
месяца
 апрель Взаимодействие с
родителями
В течение
месяца
В течение
месяца
Индивидуальные
встречи с
родителями по
успеваемости
обучающихся
Индивидуальные
беседы с
родителями и
обучающимися с
неадекватными
формами
межличностных
отношений.
Направление
воспитательной
работы
Учебно
познавательная
деятельность
Девиз месяца: «Никто не забыт, ничто не забыто»
МАЙ
Название
мероприятия
Сроки
проведения
Классные
мероприятия
Классные часы –
встречи с
ветеранами войны.
01.05
09.05
Классный час  –
встреча с
ветеранами
войны.
 Кл. час
«Правила
поведения на
воде»
Сроки
проведения
01.05
09.05
24.05.

Патриотическое
воспитание
Духовнонравственное
и правовое воспитание
Трудовое и
экологическое
Вахта памяти
Поздравление
ветеранов войны с
Днем Победы
15 мая –
Международный
день семьи.
18 мая –
Международный
день музеев.
1 мая – День труда.
(субботник по
 май,
по графику
01.05 –
8.05.
15.05.
15.05.
Вахта памяти
май
Поздравление
ветеранов войны
с Днем Победы
 Классный час
«Семейные
ценности»
 Беседа «Музеи
мира»
01.05 –
8.05.
15.05.
18.05.
По графику Субботник по
По графику
благоустройству воспитание
Физкультурно
оздоровительное
воспитание
Взаимодействие с
родителями
благоустройству
пришкольной
территории)
 День здоровья
Итоговые классные
родительские
собрания на тему
«Организация
летнего отдыха
детей»
 По
графику
 май
пришкольной
территории)
В течение
месяца
В течение
месяца
Индивидуальные
беседы с
родителями и
обучающимися с
неадекватными
формами
межличностных
отношений
Родительское
собрание на тему
«Организация
летнего отдыха
детей».
Задачи:
Работа с семьей

 Достигнуть единства требований школы и семьи к детям.
 Ближе познакомиться с родителями детей, с опытом совместного
воспитания.
 Способствовать максимальному развитию воспитанности родителей в семье и
школе.
 Популяризация положительного опыта воспитания в семье на уровне класса,
школы.
Содержание  работы
1.Изучение личных дел
обучающихся, состояния
здоровья обучающихся класса.
2.Выборы родительского
комитета и организация
сотрудничества с ним.
3.Изучение быта ребенка,
домашних условий для учебы и
отдыха.
Дата
 проведения
сентябрь
сентябрь
в течение года

в течение года
Ответственный
Классный
руководитель.
Классный
руководитель,
родители.
Кл. рук.,
родительский
комитет 4.Выявление
малообеспеченных детей.
5.Выявление проблемных
семей.
в течение года
в течение года
6.Привлечение родителей к
участию в делах класса.
в течение года
7.Популяризация
положительного опыта
воспитания детей в семье на
уровне класса, школы.
8.Изучение микроклимата в
детском коллективе,
межличностных отношений
обучающихся.
в течение года
в течение года
Кл. рук.,
родительский
комитет
Классный
руководитель
Классный
руководитель.

Классный
руководитель,
родительский
комитет
Классный
руководитель.

9.Изучение лидерских качеств
обучающихся.
Классный
руководитель.
Профессиональное обучение в 8 классе по программам
в течение года
профессиональной подготовки в рамках приоритетного проекта
«Путёвка в жизнь школьникам Подмосковья – получение профессии
вместе с аттестатом».
№
Название
мероприятия
Месяц
Участники
Ответственный
1. Посещение ГПБПУ
сентябрь
Обучающиеся
май
8 класса
МО «Павлово
Посадский
техникум» для
получения
профессии повара.
Дугушкина Татьяна
Геннадьевна, руководитель
проекта, заместитель
директора по учебной работе.
(тел.8(903)0053859)
Дмитренко Елена
Михайловна, куратор
проекта, заместитель
директора по учебной части.
(тел.8(926)7921610).
2. Классный час
октябрь
Обучающиеся
Классный руководитель
«Новые профессии,
которые появились
в последние годы»
3. Классный час «Роль
рабочих профессий
8 класса
ноябрь
Обучающиеся
Классный руководитель
8 класса в развитии
экономики нашей
страны»
4. Классный час
декабрь
Обучающиеся
Классный руководитель
«Профессии в сфере
услуг»
8 класса
5. Классный час
февраль
Обучающиеся
Классный руководитель
8 класса
март
Обучающиеся
Классный руководитель
8 класса
апрель
Обучающиеся
Классный руководитель
8 класса
май
Обучающиеся
Классный руководитель
8 класса
«Важность военных
профессий»
6. Классный час
«Какую профессию
я хочу выбрать?»
7. Классный час
«Профессиональные
династии»
8. Классный час
«Система средне
специального и
высшего
образования в
России»
№ п/п
1.
2.
1.
2.
План работы педагога – психолога по взаимодействию
Сроки
с обучающимися 8 класса
Участники
Мероприятие
1.Психолого – педагогическая диагностика
Методика Филлипса «Оценка
уровня тревожности» (28
классы);
 Методика Филлипса «Оценка
уровня тревожности» (28
классы);
 8 класс
сентябрь
  8 класс
апрель
2.Консультационная и просветительская работа
Проведение индивидуальных и
групповых консультаций с
родителями, педагогами,
обучающимися.
Беседа «Понятие «тревога» и
«тревожность». Причины
развития тревожности у детей.
Как помочь тревожному
Все участники
образовательного
процесса
По запросу
сентябрьмай
Родители
3 четверть 2.
1.
1.
1.
2.
ребенку».
Рекомендации для родителей в
форме буклетов
Родители
тревожных
обучающихся
1 четверть
3.Коррекционно – развивающая работа
69 классы
ноябрь
Коррекционноразвивающая
программа для подростков
(с высоким уровнем
тревожности)
«Развитие навыков общения и
позитивного отношения к себе»
План работы с одаренными детьми
№ п/п
Мероприятие
Участники
Сроки
1.Психолого – педагогичея диагностика
89 классы
Диагностика умственного развития
(методика ШТУР)
март
2. Консультационная и просветительская работа
Индивидуальные консультации
«Интеллектуальные способности» по
результатам диагностики
Индивидуальные консультации
по результатам диагностики «Проблемы
одаренных детей»
родители,
педагоги,
учащиеся
родители
по запросу
в течение
года
Работа по профориентации
Цель: формирование условий для самостоятельного самоопределения личности в
системе жизненного целеполагания; ознакомление с миром профессий; изучение
интересов, способностей, склонностей и мотивов деятельности; ознакомление с
правилами выбора профессии; мотивация размышлений о своем профессиональном
будущем.
№
п/п
1.
Мероприятие
Участники
Сроки
Психолого – педагогическая диагностика
Диагностика   индивидуальноличностных
характеристик  (опросник по  изучению типа
темперамента) методика Айзенка
8 класс
декабрь
Работа с родителями
Цель: обеспечение поддержки, укрепления и защиты семьи и ценностей семейной
жизни, сохранение духовно – нравственных традиций в семейных отношениях и
семейном воспитании; создание условий для обеспечения семейного благополучия.
№ п/п
Мероприятие
Участники
Сроки 1.
2.
3.
4.
5.
Родители 19
классов
Психолого – педагогическая диагностика
Диагностика уровня
потребности родителей в
психолого
педагогических знаниях;
уровень педагогической
компетентности и
удовлетворенности
родителей.
Методика Р. В.
Овчаровой;
Методика И. А.
Хоменко.
Индивидуальные
консультации
Родители
19 классов
1 четверть
В течение
года по
запросу
2 четверть
Лекция с элементами
деловой игры
«Самооценка школьника
– подростка».
Беседа «Взаимодействие
с тревожными детьми»
Лекция с анализом
ситуаций «Ориентация
школьников на ценности
семьи»
Родители 8 класса
Родители 8 класса
3 четверть
Родители 8 класса
4 четверть
Цель  формирование мотивации к здоровому образу жизни, систематизация и обобщение
знаний школьников о здоровом образе жизни; формирование активной жизненной позиции.
Работа по профилактике
№
мероприятие
Участники
Сроки
проведения
Психолого – педагогическая диагностика
Анкетирование «Компьютер и Я»
Анкетирование «Мое отношение к вредным
привычкам»
Анкетирование «Ребенок и ПАВ»
Анкета «Отношение к наркотикам»
211 классы
5 – 11 классы
1 четверть
2 четверть
Родители 5
11 классов
9 – 11 классы
3 четверть
4 четверть
Консультационная и просветительская работа
Консультация «Воспитание будущих родителей»
Для мальчиков
Для девочек
Конкурс рисунков «Я за здоровый образ жизни»
Беседа с созданием буклетов «Курить не модно»
9 – 11 классы
1 четверть
511 классы
9 класс
2 четверть
3 четверть
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3. 4.
5.
Групповое профилактическое занятие «День
отказа от курения»
Групповые занятия, беседы, круглые столы по
профилактике употребления ПАВ:
«Быть ответственным, значит…»,
«Не допустить беды»,
«Молодежь выбирает здоровый образ жизни»,
«Компьютер – мой помощник и друг»
5, 6, 8 классы
511 классы
В течение
года
РАССМОТРЕНО на заседании №     школьного методического объединения
классных руководителей от_______________2018 г.
Руководитель
ШМО классных руководителей ______________                 Г.В. Кошенкова
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР    _______________             Е.Н. Желтова

file_name: план воспит. работы 8 кл 2018-2019.docx

intro: Сегодня трудно воспитывать детей. Они уже приходят к нам со своими взглядами, опытом , который заложен уже в их семье. Каждый ребенок в своей семье сталкивается с положительными и отрицательными примерами. Поэтому задача школы школы по воспитанию обучающихся становиться еще труднее. Поэтому надо разработать такой план воспитательной работы, чтобы можно было привлечь каждого обучающегося в жизни школы и класса.

title: План воспитательной работы в 8 классе на 2018-2019 учебный год.