extracted_text:
Бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тарская средняя общеобразовательная школа № 5»
Тарского муниципального района Омской области
«РАССМОТРЕНО»
Методическим советом
Протокол  №__ от _____
«СОГЛАСОВАНО»
зам.дир. по УВР
__________________
«__» _______ 20__ г.
«ПРИНЯТО»
на Педагогическом
Совете
Протокол № __ от
_______
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
_________________
приказ № __  от ____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
для 3 класса
Учитель: Кривоногова Людмила Николаевна 2018  2019 учебный год
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования,   Концепции   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина   России,   планируемых
результатов начального общего образования, авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой, «Технология» предметная
линия учебников системы «Школа России»
Курс   технология   закладывает   основы   технологического   образования,   которые   позволяют   дать   учащимся
первоначальный опыт преобразовательной художественнотворческой деятельности, основанной на образцах духовно
культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной обработки доступных
материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека.
Цели  изучения курса технологии –  развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и
исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения
первоначального   опыта   практической   преобразовательной   и   творческой   деятельности   в   процессе   формирования
элементарных конструкторскотехнологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение
личного жизненнопрактического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующихзадач:
 стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции
своего региона, России и других государств;
 формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно
преобразующей деятельности человека;
 формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно
преобразующей, художественноконструкторской деятельности;
 формирование первоначальных конструкторскотехнологических знаний и умений;  развитие знаковосимволического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения;
творческого мышления;
 развитие   регулятивной   структуры   деятельности,   включающей   целеполагание,  планирование  (умение   составлять
план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
 формирование   внутреннего   плана   деятельности   на  основе   поэтапной   отработки   предметнопреобразовательных
действий;
 развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной
деятельности;
 ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
 овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования
компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс  рассчитан   на  1  час  в  неделю  (1  класс  —  33  часа, 24 класс – 34 часа ).  При одночасовом  планировании
уроков  технологии  в  каждом  классе  для выполнения  объёмных  изделий  рекомендуется  организовывать  работу
парами или малыми группами.
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Книгопечатная продукция
Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. Рабочие программы.1 4 классы. – М.: Просвещение, 2014
Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. Учебник  3 класс.   М.: Просвещение, 2015.
Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. Рабочая тетрадь  3 класс.   М.: Просвещение, 2015.
Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 3 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС М.: Просвещение,
2014. Печатные пособия
1. Комплекты демонстрационных таблиц по технологии для начальной школы. Автор   Е.А. Лутцева
2. Набор предметных картинок.
3. Словари справочники, энциклопедии
Компьютерные и информационнокоммуникативные средства
CD «Детская энциклопедия»
CD «Волшебные превращения»
Видеофильмы.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Магнитная доска.
Персональный компьютер с выходом в Интернет и принтером. Формы организации учебного процесса: программа предусматривает проведение комбинированных уроков, работа в
парах, группах.
Используются формы работы: индивидуальные, групповые, фронтальные
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
•знакомятся   с  рабочими  технологическими   операциями,  порядком   их   выполнения  при   изготовлении   изделия,  учатся
подбирать необходимые материалы и инструменты;
• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой
и др.;
•знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и
создании предметного мира;
•знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
•учатся экономно расходовать материалы;
•осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы
деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
•учатся преимущественно конструкторской деятельности;
•знакомятся с природой и использованием её богатств человеком. Методы: объяснительноиллюстративный,
практические методы: работа с книгой, различными источниками информации.
  частичнопоисковый,
  метод   проектирования,
  исследовательский,
Средства обучения:
Печатные, наглядные плоскостные (карты, магнитные доски, плакаты), демонстрационные (макеты, гербарии, модели,
муляжи), электронные образовательные ресурсы, аудиовизуальные (слайды, видеофильмы)
Развивающие возможности системы УМК "Школа России"связаны с богатым содержанием учебного материала, особой
организацией деятельности учебного процесса. Данная программа реализуется через:
• личностноориентированные технологии,
• здоровьесберегающие технологии,
• технологию критического мышления,
• технологию проектного обучения,
• системнодеятельностный подход.
Формы, методы и средства оценки образовательных результатов
Основными   направлениями   и   целями   оценочной   деятельности в   соответствии   с   требованиями   ФГОС
является: оценка образовательных   достижений   обучающихся с   целью   итоговой   оценки   подготовки   выпускников   на
ступени начального общего образования. Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия. Критериями
контроля являются требования к планируемым результатам стандарта, целевые установки по курсу, разделу, теме, уроку;
Основными видами контроля являются:
 итоговый контроль предполагает комплексную проверку образовательных результатов (в том числе и метапредметных)
в конце учебного года.
Контроль динамики индивидуальных образовательных достижений (система накопительной оценки  портфолио).
Формы контроля и учета достижений:
 комплексные диагностические и контрольные работы;
 самоанализ и самооценка;
 индивидуальные накопительные портфолио обучающихся;
Для   оценки   предметных   и   метапредметных   образовательных   результатов   проводится   мониторинг   УУД   по   рабочей
тетради «Учимся учиться и действовать» Т.В. Меркулова
В качестве письменных работ используются итоговые работы по предметам и комплексная работа (Мои достижения.
Итоговые комплексные работы /О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева. М.: Просвещение 2015).
Критерии и нормы оценочной деятельности.
Критерии и нормы оценочной деятельности учащихся составлены в соответствии с методическими   рекомендациями   по   нормам   объёма   и   оценки   знаний   умений   и   навыков   учащихся   при   проверке
письменных   контрольных   и   самостоятельных   работ   учащихся   первой   ступени   образования.   (   письмо   Министерства
общего и профессионального образования РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» № 1561/14
15 от 19.11.1998 г.)
положением   о   формах,   периодичности,   порядке   проведения   текущего   контроля   успеваемости   и   промежуточной
аттестации, о нормах выставления оценок и ведении отчётной документации по результатам аттестации учащихся МБОУ
«Лицей «Эрудит»
Положением   об   оценке   достижений   планируемых   результатов   освоения   основных   образовательных   программ   для
начальной школы на основе ФГОС в МБОУ «Лицей «Эрудит»
требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы, предъявляемыми ФГОС
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5 – балльной
оценке для всех установлены общедидактические критерии.
Критерии оценивания работ по технологии
«5»   («отлично») –   уровень   выполнения   требований   значительно   выше   удовлетворительного:   обучающийся
умеет самостоятельно организовывать   рабочее   место   в   соответствии   с   особенностями   используемого   материала   и
 поддерживать порядок  на  нём  во  время работы, экономно и  рационально выполнять разметку с опорой на  чертёж  по
линейке,   угольнику,   циркулю;   правильно   работать   ручными   инструментами;   изделие   выполнено   самостоятельно,
аккуратно, в соответствии с творческим  замыслом, допускается не более одного недочета;
(«хорошо») –   уровень
  удовлетворительного:
 «4»
  обучающийся
умеет самостоятельно организовывать   рабочее   место   в   соответствии   с   особенностями   используемого   материала   и
 поддерживать порядок  на  нём  во  время работы, экономно и  рационально выполнять разметку с опорой на  чертёж  по
  выполнения   требований   выше линейке,   угольнику,   циркулю;   правильно   работать   ручными   инструментами;   изделие   выполнено   с   незначительной
помощью учителя или одноклассников, достаточно   аккуратно, имеются 2 – 3 ошибки в выполнении технологических
операций.
       «3»   («удовлетворительно») –   достаточный   минимальный   уровень   выполнения   требований,   предъявляемых   к
конкретной работе; изделие выполнено со значительной помощью учителя или одноклассников, неаккуратно, имеются 46
ошибок в выполнении технологических операций.
(«плохо») –   уровень   выполнения   требований   ниже   удовлетворительного:
  обучающийся   не
«2»
умеет самостоятельно организовывать   рабочее   место   в   соответствии   с   особенностями   используемого   материала   и
 поддерживать   порядок   на   нём   во   время   работы,   неэкономно   и   нерационально   выполняет   разметку;   допускает
серьёзные нарушения ТБ при работе ручными инструментами; изделие выполнено со значительной помощью учителя или
одноклассников, неаккуратно.
Планируемые результаты обучения по курсу «Технология»  в 3 классе
Личностные
Учащийся научится:
• отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;
• проявлять интерес к историческим традициям России и своего края;
•  испытывать   потребность   в   самореализации   в   доступной   декоративноприкладной   деятельности,   простейшем
техническом моделировании;
• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
•опираясь   на   освоенные   изобразительные   и   конструкторскотехнологи   ческие   знания   и   умения,   делать   выбор
способов реализации предложенного или собственного замысла.
Метапредметные
Регулятивные УУД Учащийся будет уметь:
• формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
• выявлять и формулировать учебную проблему;
• анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;
•  самостоятельно выполнять  пробные поисковые  действия (упражнения) для выявления оптимального решения
проблемы (задачи);
•    коллективно   разрабатывать   несложные   тематические   проекты   и   самостоятельно   их   реализовывать,   вносить
коррективы в полученные результаты;
•    осуществлять   текущий   контроль   и   точность   выполнения   технологических   операций   (с   помощью   простых   и
сложных   по   конфигурации   шаблонов,   чертёжных   инструментов),   итоговый   контроль   общего   качества   выполненного
изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
•  выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной
работы по предложенным учителем критериям.
Познавательные УУД
Учащийся научится с помощью учителя:
• искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема,
чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях,
справочниках, Интернете;
• открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
•  преобразовывать информацию (представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных
проектах).
Коммуникативные УУД
Учащийся научится:
•  высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;
•  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
•  уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); •  уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договариваться.
Предметные
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции Основы культуры труда. Самообслуживание.
Учащийся будет знать о:
• характерных особенностях изученных видов декоративноприкладного искусства;
• профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).
Учащийся будет уметь:
•   узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространённые в
крае ремёсла;
•   соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле и
радиоаппаратурой).
2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественнопрактической деятельности.
Учащийся будет знать:
•   названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы,
ткани);
•  последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;
•  линии чертежа (осевая и центровая);
•  правила безопасной работы канцелярским ножом;
•  косую строчку, её варианты, назначение;
•   несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из
реального окружения учащихся).
Учащийся будет иметь представление о:
•  композиции декоративноприкладного характера на плоскости и в объёме;
•  традициях канонов декоративноприкладного искусства в изделиях.
Учащийся будет уметь (под контролем учителя):
•  читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;
•  выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов с опорой на чертёж (эскиз); •  подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;
•  выполнять рицовку;
•   оформлять изделия и соединять детали строчкой косого стежка и её вариантами;  •   находить и использовать
дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);
•  решать доступные технологические задачи.
3. Конструирование и моделирование.
Учащийся будет знать:
•  простейшие способы достижения прочности конструкций.
Учащийся будет уметь:
•  конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и
декоративнохудожественным условиям;
•  изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
•  выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.
4. Практика работы на компьютере.
Учащийся будет знать:
•
 названия   и   назначение   основных   устройств   персонального   компьютера   для   ввода,   вывода   и   обработки
информации;
•  основные правила безопасной работы на компьютере.
Учащийся будет иметь общее представление о:
•  назначении клавиатуры, приёмах пользования мышью.
Учащийся будет уметь (с помощью учителя):
•  включать и выключать компьютер;
•  пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
•  выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками (открывать, читать);
•  работать с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях
(CD, DVD): активация диска, чтение информации,
выполнение предложенных заданий, закрытие материал II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Информационная мастерская (3 часа)
     Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер  твой помощник. Проверим себя.
Мастерская скульптора (6 часа)
Как   работает   скульптор?   Скульптура   разных   времён   и   народов.   Статуэтки.   Рельеф   и   его   виды.   Как   придать
поверхности фактуру и объём?
Мастерская рукодельницы (8 часов)
Вышивка   и   вышивание.   Строчка   петельного   стежка.   Пришивание   пуговиц.   Наши   проекты.   Подарок   малышам
«Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты.
Подвеска.
Мастерская инженеров конструкторов, строителей, декораторов (11 часов)
Строительство   и   украшение   дома.   Объём   и   объёмные   формы.   Развёртка.   Подарочные   упаковки.   Декорирование
(украшение)   готовых   форм.  Конструирование   из   сложных   развёрток.  Модели   и  конструкции.  Наши   проекты.   Парад
военной техники. Наша родная армия. Художникдекоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из
креповой бумаги.
Мастерская кукольника (6 часов)
Может   ли   игрушка   быть   полезной.   Театральные   куклымарионетки.   Игрушка   из   носка.   Игрушканеваляшка.   Что
узнали, чему научились.
III. Тематическое планирование
№
раздела
Тема
раздела
Колво
часов
Колво
лабораторных   и
практических
Колво
контрольных
работ
Содержание
раздела
Планируемый
результат 1.
2.
«Информационная
мастерская»
«Мастерская
скульптора»
3
6
работ
Работа
компьютере3

на
Работа   с  бумагой
и картоном 1
Работа

пластичным
материалом5
с

и
Вспомним
обсудим!
Знакомимся
компьютером.
Компьютер      твой
помощник.
Проверим себя.
с
Как   работает
скульптор?
Скульптура
разных   времён   и
народов.
Статуэтки. Рельеф
и   его   виды.   Как
придать
поверхности
фактуру и объём?

  анализировать
образцы   изделий   с
опорой
на
памятку;
   организовывать
рабочее   место   в
зависимости   от
конструктивных
особенностей
изделия;

практическую
работу   и   работать
по   составленному
плану;

необходимые
материалы   для
планировать
отбирать 3.
«Мастерская
рукодельницы»
8
Работа   с   тканью,
нитками,   пряжей
6
Проект2

и
Вышивка
вышивание.
Строчка
петельного стежка.
Пришивание
пуговиц.
  Наши
проекты.   Подарок
малышам
«Волшебное
дерево»   История
швейной   машины.
Секреты   швейной
машины. Футляры.
Проверим   себя.
Наши   проекты.
Подвеска.
изделий,
обосновывать   свой
выбор;
обобщать

(называть)
то
новое, что освоено;
оценивать
результаты   своей
работы   и   работы
одноклассников.
Личностные:

мотивацию
учеников
творческой
деятельности
  поддерживать
к
в 4.
«Мастерская
инженеров
конструкторов,
строителей,
декораторов»
Проект1
11
Конструирование,
моделирование4
Работа с бумагой
5
Работа с тканью1

из

Конструирова
и
ние
моделирование
изделий
различных
материалов
  по
образцу,   рисунку,
простейшему
чертежу

эскизу   и
заданным
условиям
(технико
технологическим,
функциональным,
декоративно
художественным
и пр.).
или
 по

сфере   техники   и
технологий;
   поддерживать   и
стимулировать
высокий   уровень
самооценки
и
самоуважения
учащихся   к   своим
знаниям и умениям
в   рамках   учебного
предмета
«Технология»;

ученикам

формировании
целостного взгляда
на   мир   во   всем
разнообразии
помогать
в 5.
«Мастерская
кукольника»
6
Работа   с   тканью,
нитками,   пряжей
6
Может ли игрушка
быть
  полезной.
Театральные
куклы
марионетки.
Игрушка из носка.
Игрушка
неваляшка.
узнали,

научились.
  Что
чему

и
из
от
наблюдать   и
культур
традиций
творческой
деятельности
мастеров.
•
сравнивать
различные
рельефы,
скульптуры   по
сюжетам,
назначению,
материалам,
технологии
изготовления
изделий

одинаковых
материалов;
отделять
•
известное

неизвестного;
•
новые   знания   и
умения,
  решать
конструкторско
технологические
задачи

наблюдения
через
и

открывать Поурочное планирование
№
урока
Тема
урока
Тип/форма
урока
Виды и формы контроля Домашнее задание
Вспомним и обсудим
Творческая   работа.
  Изделие   из
природного материала по собственному
замыслу.
Урок  открытия  нового
знания
Изготовление  украшения
из природного материла
Выучить
определения
Урок исследование
Анализ исследования
Урок
общеметодологической
направленности
Урок
общеметодологической
направленности
Проверочная работа
Прочитать статью о
компьютере
Ответить
вопросы

на

Подготовка информации
о
выдающихся
скульптурах   и   скульпто
рах
Принести
пластилин,
для лепки, стек
  доску
1.
2.
3.
4.
Знакомимся с компьютером
Исследование.
Компьютер – твой помощник
Практическая работа
Что узнали, чему научились.
Как работает скульптор?
Беседа. 5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Скульптуры разных времен и народов
Лепка.
Урок  практика
Статуэтки.
Лепка.
народных промыслов.
  Статуэтки   по   мотивам
Урок рефлексии
Придумать   и   сделать
свой образ скульптуры из
пластического материала
Изготовление   изделия
Статуэтка
Принести
пластилин,
для лепки, стек
Принести
пластилин,
для лепки, стек
  доску
  доску
Рельеф и его виды.
Барельеф из пластилина.
Как   придать   поверхности   фактуру   и
объём?
Шкатулка   или   ваза   с   рельефным
изображением
Урок
общеметодологической
направленности
Урок
общеметодологической
направленности
подготовить информацию
«Виды рельефа»
Принести
пластилин,
для лепки, стек
  доску
Изготовление   изделия
шкатулка (вазочка)
Закончить работу
Конструируем из фольги
Подвеска с цветами.
Что узнали, чему научились.
Вышивка и вышивание
Мешочек с вышивкой крестом
Урок рефлексии
Урок  практика
Строчка петельного стежка
Сердечко из флиса
Урок  открытия  нового
знания
Изготовление   изделия
Бабочка   Проверочная
работа
Принести   ткань,
иглу,
ножницы,
игольницу

Изготовление   украшения
из природного материла
Изготовление   изделия
при   помощи   петельного
стежка
«Сумочка»,

Принести   ткань,
иглу,
ножницы,
игольницу
Принести   ткань,
иглу,
ножницы,
игольницу 12.
13.
14.
15.
16.
17.
Пришивание пуговиц
Браслет с пуговицами
Урок  открытия  нового
знания
«Сердеч
ко»
Изготовление   изделия
пришиванием   пуговицы
«Браслет» (по выбору).
Наши проекты.
 Подарок малышам «Волшебное дерево»
Урок  проект
Изготовление   изделия
«Волшебное дерево»

Принести   ткань,
иглу,
ножницы,
игольницу,
пуговицы
Закончить проект
История швейной машины
Бабочка из поролона и трикотажа
Урок  исследование
Футляры
Ключница из фетра
Урок  открытия  нового
знания
Наши проекты.
Подвеска «Снеговик»
Что узнали, чему научились.
Урок  проект
Строительство и украшение дома
Изба из гофрированного картона
Урок  открытия  нового
знания
Изготовление   изделия
«Бабочка»
Изготовление   изделия
при   помощи   стяжка
«Бабочка»(продол
жение)
Изготовление   изделия
«Ключницы».
  Прове
рочная работа
Изготовление   изделия   из
гофрокартона.
Сообщение   на   тему
«Технологии старинно
го и современного строи
тельства»

Принести   ткань,
иглу,
ножницы,
игольницу, паралон
Принести   ткань,
иглу,
ножницы,
игольницу

Закончить проект
Картон
гафрированный,
клей, ножницы 18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Объём и объёмные формы. Развёртка
Моделирование
Урок  открытия  нового
знания
Изготовление   изделия   из
картона.
Закончить работу
Подарочные упаковки
Коробочка для подарка
Урок рефлексии
Изготовление   развёртки
коробоч
ки и крышки.
Принести
украшения
Декорирование   (украшение)   готовых
форм
Украшение коробочки для подарка
Урок  открытия  нового
знания
Декор   коробочки   для
подарка.
Цвет. Бумага, клей,
ножницы
Конструирование из сложных развёрток
Машина
Урок  открытия  нового
знания
Изготовление
автомобиля, декор.
  модели
Цвет. Бумага, клей,
ножницы
Модели и конструкции
Моделирование из конструктора
Урок – практика
Изготовление
  модели
изделия   с   различными
соединениями
Работать

конструктором
с
Наши проекты.
Парад военной техники
Урок  проект
Создание проекта
Закончить проект
Наша родная армия
Открытка «Звезда» к 23 февраля
Урок рефлексии
Изготовление   открытки
Звезда.
Доделать открытку
Художникдекоратор.
квиллинг
  Филигрань   и
Урок рефлексии
Изготовление   изделия   в
технике квиллинг
Доделать   цветок,
картон, нитки, игла 26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Цветок к 8 марта
Изонить
Весенняя птица
Художественные   техники   из   креповой
бумаги
Цветок в вазе
Что узнали, чему научились.
Урок  открытия  нового
знания
Изготовление   изделия
изонить
Закончить работу
Урок рефлексии
Изготовление
Проверочная работа
  вазы.
Прищепку,   цветная
бумага, клей ПВА
Что такое игрушка?
Игрушка из прищепки
Урок  открытия  нового
знания
Изготовление  игрушки из
прищепки
цветная   бумага,
клей ПВА
Театральные куклы. Марионетки
Игрушка из носка
Кукланеваляшка
Урок  открытия  нового
знания
Изготовление
мареонеток

кукол
Урок  открытия  нового
знания
Изготовление игрушки из
носка
Принести   носок,
вату,   ткань,   нитки,
иглу
Закончить работу
Урок  открытия  нового
знания
Изготовление неваляшки. Бумага, клей ПВА,
ножницы
Кукланеваляшка
Урок  практика
Изготовление неваляшки. Закончить работу
Что узнали, чему научились.
Проверка знаний и умений.
Урок рефлексии
Проверочная работа Повторить
изученные 34.
Комплексная работа
Урок рефлексии
Проверочная работа.
определения   КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 3 КЛАССЕ
№
п/
п
I
1
Дата Тема урока
Вид работы,
изделие
Кол
во
часов
1 четверть
«Информационная мастерская»  (3 ч.)
1
и

Вспомним
обсудим
Творческая
работа.   Изделие
из
природного
материала   по
собственному
замыслу.

2
1
Знакомимся
компьютером
Исследование.
с
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные   и
личностные

повторить изученный во
втором
классе
материал;
дать
общее
представление
о

процессе   творческой
деятельности   человека
(замысел образа, подбор
материалов,
реализация);
  сравнить   творческие
процессы   в   видах
деятельности   разных
мастеров
показать   место   и   роль
человека
  в   мире
компьютеров;

анализировать

образцы   изделий   с
опорой на памятку;
организовывать

рабочее   место   в
зависимости
от
конструктивных
особенностей изделия;

планировать
практическую работу и
работать
по
составленному плану;

необходимые
материалы для изделий,
обосновывать
свой
выбор;
отбирать

Характеристика
видов
деятельности

и
наблюдать
сравнивать   этапы
творческих
процессов;
открывать   новые
знания и умения;
решать
конструкторско
технологические

задачи
наблюдение
рассуждение;
и
сравнивать
находить   общее   и
различное в этапах
творческих
процессов,   делать
через
и

Стр.
учеб
н
69
10
13 3
1
–
Компьютер
твой помощник
Практическая
работа
Что узнали, чему
научились.

общее
о

как
дать
представление
компьютере
техническом
устройстве,
его
составляющих частях и
их назначении;
показать
логику

появления   компьютера,
изучить
  устройство,
выполняющее
отдельные   виды   работ,
совмещенные
в
компьютере;
общее
дать

представление о месте и
роли   человека   в   мире
компьютеров

II
«Мастерская скульптора» (6 ч.)

   обобщать   (называть)
то новое, что освоено;
оценивать   результаты
своей работы и работы
одноклассников.
Личностные:

поддерживать
мотивацию   учеников   к
творческой
деятельности   в   сфере
техники и технологий;
  поддерживать   и

стимулировать высокий
уровень   самооценки   и
самоуважения
учащихся   к   своим
знаниям   и   умениям   в
рамках
учебного
предмета
«Технология»;
   помогать   ученикам   в
формировании
целостного   взгляда   на
мир
всем
разнообразии культур и
традиций   творческой
деятельности мастеров.
во

14
16
его
вывод об общности
этапов   творческих
процессов;
корректировать
при необходимости
конструкцию
изделия,
технологию
изготовления;
искать
дополнительную
информацию
книгах,
энциклопедиях,
журналах,
интернете;
знакомиться
профессиями,
уважительно
относится   к   труду
мастеров.
в
с 4
1
  работает
Как
скульптор?
Беседа.
5
1
Скульптуры
разных   времен   и
народов
Лепка.

с
  приемах
общее

о
познакомить
понятиями
«скульптура»,
«скульптор»;
дать
представление
материалах,
инструментах
скульптора,
его работы;
дать
общее

о
представление
сюжетах
скульптур
разных   времен   и
народов;
обсудить
истоки
вдохновения   и   сюжетов
скульптур
разных
мастеров.
знакомство с понятиями
«скульптура»,«статуэтк
а»;
сюжеты
статуэток,
назначение,   материалы,

наблюдать и сравнивать
различные   рельефы,
скульптуры
по
сюжетам,   назначению,
материалам,
технологии
изготовления   изделий
из
одинаковых
материалов;
отделять   известное   от
неизвестного;
открывать
новые
знания   и   умения,
решать
конструкторско
технологические
через
задачи
и
наблюдения
рассуждения,   пробные
упражнения;
изготавливать   изделия
с   опорой   на   рисунки,
инструкции, схемы;

18
19
20
21
Оценивать
результат   своей
деятельности
(качество   изделия:
точность,
  общая
эстетичность;
оригинальность:
выбор   цвета,   иной
формы,
композиции);
 обобщать

(называть)
то
новое, что освоено.
 открывать новые
знания   и   умения,
решать
конструкторско
технологические
задачи
пробные
упражнения
(влияние
тона

деталей   и   их
сочетаний
на
общий
вид
композиции);
через 6
1
2
7
8
Статуэтки.
Лепка.
Статуэтки   по
мотивам
народных
промыслов.

из
Рельеф   и   его
виды.
Барельеф
пластилина.
Как
поверхности
фактуру и объём?
Шкатулка   или
ваза с рельефным
изображением
придать
скульптура
  использует
  которых   они
из
изготовлены;
средства
художественной
выразительности,
которые
скульптор;
мелкая

России,
художественные
промыслы;
  жизни
отображение
народа   в   сюжетах
статуэток.
познакомить
с
понятиями   «рельеф»   и
«фактура»,   с   видами
рельефов;
дать
общее
представление

о
способах   и   приёмах,
получения   рельефных
изображений;
научить   изготавливать
простейшие   рельефные
изображения с помощью
приёмов   лепки   и
различных
приспособлений;

с
и
проверять   изделия   в
действии,
корректировать
конструкцию
технологию
изготовления;
искать   информацию   в
приложении   учебника,
книгах, энциклопедиях,
журналах, интернете;
знакомиться
профессиями,
уважительно
относиться   к   труду
мастеров.
исследовать   свойства
фольги,
сравнивать
способы   обработки
фольги   с   другими
изученными
материалами;
отделять   известное   от
неизвестного;

открывать   новые
знания   и   умения,
решать
конструкторско
технологические

в
и
(с
обсуждать
оценивать
результаты   труда
одноклассников;
искать
дополнительную
информацию
книгах,
энциклопедиях,
журналах,
Интернете
помощью
взрослых);

относиться
окружающей
природе.
выполнять
данную   учителем
часть
задания,
осваивать  умение
договариваться   и
помогать
друг
другу в совместной
работе;
обобщать
(называть)
то
новое, что освоено;
бережно
 к

22
27
28
31 9
1
Конструируем   из
фольги
Подвеска
цветами.
Что узнали, чему
научились.
с

приёмы
познакомить   с   фольгой
как   материалом   для
изготовления   изделий,
со свойствами фольги;
осваивать
формообразования
фольги;
учить
  изготавливать
изделия   из   фольги   с
использованием
изученных   приёмов   её
обработки.
II
I
2 четверть
«Мастерская рукодельницы» (8 ч.)

задачи
через
исследование,   пробные
упражнения;
изготавливать   изделия
по   технологической
карте;
проверять   изделия   в
действии
корректировать
конструкцию
технологию
изготовления;
и

32
36

осваивать  умение
и
обсуждать
оценивать
свои
знания,
искать

ответы в различных
источниках
информации. 10 1

Вышивка
вышивание
Мешочек
вышивкой
крестом
и
с

разных
познакомить
с
вышиванием   как   с
древним
видом
рукоделия,
видами
вышивок,
традиционными
вышивками

регионах России.;
познакомить

использованием
вышивок в современной
одежде,
работы
вышивальщиц   в   старые
времена и сегодня;
освоить   два   приёма
закрепления   нитки   на
ткани в начале и в конце
работе,
обсудить
области их применений.
с

 Самостоятельно:
анализировать   образцы
изделий   с   опорой   на
памятку;
организовать   рабочие
место в зависимости от
конструктивных
особенностей изделия;
наблюдать и сравнивать
разные
вышивки,
строчку косого стежка
и
вариант
“Болгарский крест”;
планировать
практическую работу и
работать
по
составленному плану;
её

38
41

и
их
Подбирать
технологические
операции
способы
выполнения
предложенным
готовым   изделиям.
Самостоятельное
составление   плана
работы.
Использование
ранее   освоенных
способов   разметки
и
соединения
деталей. 11 1
Строчка
петельного
стежка
Сердечко
флиса

из
12 1
Пришивание
пуговиц
Браслет
пуговицами

с

строчки
познакомить
со
строчкой   петельного
стежка   и   приемами   ее
выполнения;
вариантами
петельного стежка;
учить   узнавать   ранее
изученные виды строчек
в изделиях;
обсудить   и   определить
назначения
ручных
строчек   в   изделиях:
отделка,
  соединение
деталей;
учить   самостоятельно
выстраивать
технологию   изделия
сложного
  швейного
изделия;
познакомить с историей
пуговиц,
  назначением
пуговиц,
видами
пуговиц   и   других
застежек;
изучить   способы   и
приемы   пришивания
пуговиц;

отбирать   необходимые
материалы
для
изделий,   обосновывать
свой выбор;
обобщать то новое, что
освоено;
оценивать   результат
своей работы и работы
одноклассников;
  изготавливать изделия
с   опорой   на   рисунки,
схемы;
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать
приёмы   выполнения
строчки   “Болгарский
крест”,   “крестик”   и
строчки косого стежка,
приёмы   выполнения
строчки   петельного
стежка и её вариантов;
назначение   изученных
строчек;
  Способы
пришивания   разных
видов пуговиц;
42
43

и
их
Подбирать
технологические
операции
способы
выполнения
предложенным
готовым   изделиям
Составление   плана
работы.   Работа   по
тех. карте
44
47

Использование
ранее   освоенных
способов   разметки
и
соединения
деталей.
Составление   плана
работы.   Работа   по
техн. карте. 2
13
14
15 1
Подарок
Наши проекты.

малышам
«Волшебное
дерево»
История швейной
машины
Бабочка
поролона
трикотажа
из
и

осваивать   изготовление
изделия
сложной
конструкции   в   группах
по 46 человек;
учить
использовать
полученные
ранее
знания   и   умения   по
шитью,   вышиванию   и
пришиванию   пуговиц
выполнении
при

изделия

сложной
конструкции;
познакомить
профессиями,
с
связанными
изготовлением швейных
изделий;
дать
общее
представление
о

назначении   швейной
машины,
  бытовых   и
промышленных
швейных
машинах
различного назначения;
с

48
49

Использование
ранее   освоенных
способов   разметки
и
соединения
деталей.
Составление
творческой
композиции
малых группах
в

50
55

Знакомство
с
историей   швейной
машины
Изучение деталей и
их назначения

отделять   известное   от
неизвестного;
открывать
новые
знания   и   умения,
решать
конструкторско
технологические
задачи   через   пробные
упражнения;
искать   информацию   в
приложении   учебника,
книгах,   энциклопедиях
журналов, интернете.
поддерживать
мотивацию   и   интересы
учеников
к
декоративно
прикладным
творчествам;
знакомить
с
культурным   наследием
своего   края,
  учить
уважительно
видам 16 1
Футляры
Ключница
фетра

из
17 1
Наши проекты.
Подвеска
«Снеговик»
Что узнали, чему
научились.

дать
общее
представление
о

разнообразных   видах
футляров,
их
назначении,
конструкциях;
к
требованиях
конструкции
и
материалам, из которых
изготавливаются
футляры;
совершенствовать
умение
подбирать
материал в зависимости
от   назначения   изделия,
изготавливать   детали
кроя   по   лекалу,
обосновывать
  выбор
ручной   строчки   для
сшивания
деталей,
пришивать бусину.
учить
размеры
изготавливаемых
изделий   в   зависимости
от
места
их
использования
подбирать

и
относиться   к   труду
мастеров;
поддерживать
стимулировать
высокий
самооценки
самоуважении
учащихся   к   своим
знаниям   и   умениям   в
рамках
учебного
предмета
“Технология”.
уровень

и

Использование
ранее   освоенных
способов   разметки
и
соединения
деталей.
Составление   плана
работы.
Работа
технологической
карте.
Проверка
в
конструкции
действии. Внесение
коррективов.
по

Самостоятельная
работа
составленному
плану.

по
56
59
60
62
I
V
3 четверть
«Мастерская инженеров конструкторов, строителей, декораторов» (11 ч.) 18 1
Строительство   и
украшение дома
Изба
гофрированного
картона
из

дать
общее
представление
о

разнообразии   строений
и их назначении;
дать
общее

о
представление
к
требованиях
конструкции
и
материалам   строений   в
зависимости   от   их
функционального
назначения,

строительных
материалах прошлого и

современности,
о
декоре сооружений;
освоение   технологии
обработки
гофрокартона;
использование   цвета   и
фактуры   гофрокартона
имитации
для
конструктивных
и
декоративных
элементов сооружений.
о

64
67

в
Упражнение
пользовании
шилом,
прокалывание
отверстий   шилом.
Использование
ранее   освоенных
способов   разметки
и
соединения
деталей.
Составление   плана
работы.   Работа   по
технологической
карте.

Самостоятельно:
 анализировать

образцы   изделий   по
 понимать
памятке,
поставленную цель;
 организовывать

рабочее   место   для
работы   с   бумагой   и
картоном   (рационально
размещать материалы и
инструменты);
 осуществлять

контроль   по   шаблону,
линейке, угольнику.
С помощью учителя:
сравнивать
конструктивные
особенности   схожих
изделий     и   технологии
их изготовления
 классифицировать

изделия   и   машины   (по
конструкции,
назначению, 19 1
и

Объём
объёмные
формы.
Развёртка
Моделирование
68
71

видам
функциям);
стимулировать

интерес к практической
геометрии,
декоративно
прикладным
творчества;
 поощрять проявление
внимания   к   другим,
стремление
делать
подарки   и   совершать
нравственные поступки;
поддерживать
высокий

самооценки
уровень

Пробные
упражнения
изготовления
развертки
самостоятельно.
Составление   плана
работы.
Работа
технологической
карте.
Проверка
конструкции
действии.
Внесение
коррективов.
по
в

познакомить учащихся с
разнообразием   форм
объемных   упаковок,   с
чертежами разверток;
учить   читать   развертки
прямоугольной   призмы,
соотносить   детали   и
обозначения на чертеже,
размечать   развертки   по
их   чертежам,   собирать
призму из разверток;
совершенствовать
умения   узнавать   и
изученные
называть
линии
чертежа,
подбирать   материалы  и
инструменты
для
выполнения
предложенного изделия,
обосновывать
свой
выбор; 20 1
Подарочные
упаковки
Коробочка   для
подарка

в

учить
соотносить
ее
с
коробку

  узнавать
разверткой,
коробку
ее
по

развертке,   использовать
известные   знания   и
  новых
умения
ситуациях

оформление
подарочных  коробок;
совершенствовать

умение
материалы
инструменты
выполнения
предложенного изделия,
обосновывать
свой
  использовать
выбор,
ранее
освоенные

способы   разметки   и
соединения деталей;
развивать   воображение,
пространственные
представления.
подбирать
и
для

72
75

  по
Пробные
упражнения
изготовлению
подарочной
упаковки.
Использование
ранее   освоенных
способов   разметки
и
соединения
деталей.
Составление   плана
работы.
Работа
технологической
карте.
Проверка
конструкции
в
действии. Внесение
коррективов.
по

 открывать
  отделятьизвестное от
неизвестного;
 новые

знания   и   умения,
решать
конструкторско
технологические задачи
через
наблюдения,
сравнения,
рассуждения,   пробные
упражнения, испытания
(виды   и   способы
соединения   деталей
разных изделий, приёмы
работы
шилом,
доступные   механизмы,
соединительные
материалы)
 делать  выводы   о

наблюдаемых явлениях;

план
предстоящей
практической работы и
 составлять 21 1
22 1
Декорирование
(украшение)
готовых форм
Украшение
коробочки   для
подарка

Конструирование
из
сложных
развёрток
Машина

использовать
изученные
отделки,
дать
общее
представление декора в
изделиях;
освоить
приемы
оклеивания   коробки   и
ее крышки тканью;
учить
ранее
способы
художественные
приемы   и   техники   для
декорирования
подарочных коробок.
дать
представление
понятиях
«машина»;
учить   читать   сложные
чертежи;
совершенствовать
умение
соотносить
детали   изделия   с   их
  узнавать
развертками,
коробку
по
ее
развертке,
  выполнять
разметку   деталей   по
чертежам;
общее

о
  «модель»,

76
77
78
79
по
работать
составленному плану;

необходимые
материалы для изделий;
отбирать
Разметка   деталей
по сетке.
Внесение
элементов
творческого
декора
Самостоятельная
работа
Проверка
конструкции
в
действии. Внесение
коррективов.

Разметка   деталей
по чертежу.
Составление   плана
работы.

технологической
карте.
Работа
  по

оценивать  результат
своей деятельности

уважительно
относиться  к   людям
разного   труда
  и
результатам их труда, к
защитникам   Родины,   к
близким   и   пожилым
людям, к соседям и др.
осваивать
 умение
использовать
ранее
приобретённые   знания
и
в
практической   работе
умения 23 1
и
Модели

конструкции
Моделирование   из
конструктора

подбирать
и
для
учить
  изготавливать
подвижные узлы модели
машины,
собирать
сложные узлы;
совершенствовать

умение
материалы
инструменты
выполнения
предложенного изделия,
обосновывать
свой
  использовать
выбор,
ранее
освоенные

способы   разметки   и
соединения деталей;
закреплять
работать со словарем;
развивать   воображение,
пространственные
представления.
умение

80
83
Составление   плана
работы.   Работа   по
технологической
карте.
Сборка   модели   по
её
готовой
развёртке.

и
(разметка   с   помощью
чертёжных
инструментов и др.);
сравнивать
конструктивные
декоративные
особенности
зданий
разных   по   времени   и
функциональному
назначению;
работать  в   группе,
исполнять   социальные
роли,
  осуществлять
сотрудничество;
обобщать (называть) то
новое, что освоено.
искать
дополнительную
информацию   в   книгах,
энциклопедиях, 24 1
Наши проекты.
Парад   военной
техники

осваивать   изготовление
изделий
сложной
конструкции   в   группах
по 46 человек;
учится   использовать
ранее
полученные
знания   по   работе   с
типа
наборами

«конструктор»
при
выполнении   изделий
сложной конструкции;
учиться   выстраивать
технологию
изготовления   сложного
комбинированного
изделия.
журналах, Интернете (с
помощью взрослых);
84
85
Составление   плана
работы.   Работа   по
технологической
карте.
Работа   в   группах
по   46   человек.
Распределение
работы
внутри
групп   с   помощью
учителя.
Обсуждение
конструкций
Обсуждение
результатов
коллективной
работы. 25 1
  родная
Наша
армия
Открытка
«Звезда»   к   23
февраля

о
расширять
представления
российских
вооруженных   силах,   о
родах войск;
повторить
геометрические   знании
об   окружности,   круге,
радиусе   и   окружности,
познакомить с понятием
диаметр и окружность;
научить делить круг на
пять
частей,
изготавливать
пятиконечные звезды;

уважительно относится
к военным и их труду и
службе в вооруженных
силах;
пробуждать
патриотические
чувства   гордости   за
свою   страну   и   ее
профессиональных
защитниках;
поддерживать
стимулировать
высокий
самооценки
самоуважения
уровень

и
и

86
89 26 1
Художник
декоратор.
Филигрань
квиллинг
Цветок к 8 марта

и
27 1
Изонить
Весенняя птица

–
и
познакомить с понятием
«декоративно
прикладное искусство»,
художественными
техниками

филигранью
квиллингом,
профессией художника
декоратора;
освоить
прием
получения   бумажных
деталей,   имитирующих
филигрань,
  придание
разных   форм   готовым
деталям квиллинга;
познакомить

художественной
изонить,
техникой
осваивать
приемы
изготовления  изделий в
художественной
технике изонить;
совершенствовать
умения

материалы
инструменты
выполнения
предложенного изделия,
обосновывать
свой
подбирать
и
для

с

учащихся   к   своим
знаниям   и   умениям   в
рамках
учебного
предмета
«Технология».

Работа с опорой на
технологические
карты.
90
95
96
99

Самостоятельно:

 анализировать
образцы   изделия   с
опорой на памятку;
организовывать
рабочее   место
зависимости

конструктивных
особенностей изделия;

 планировать
практическую работу и
работать
по
составленному плану;
отбирать   необходимые
  в
от

и
наблюдать,

обсуждать
конструктивные
особенности,
материалы
технологию
изготовления
изделия;


изделия
действии,
корректировать
конструкцию   и
технологию
проверять
в выбор;
развивать   воображение,
дизайнерские качества.
изготовления;

материалы
для
изделий,   обосновывать
свой выбор;
изготавливать   изделие
с   опорой   на   чертежи,
рисунки и схему;
100
102
Подбор
материалов   для
композиции
Самостоятельная
творческая
деятельность

познакомить
с
материалом   креповая
провести
бумага,

исследования
по
изучению

свойств
креповой бумаги;
осваивать
приемы
изготовления изделий из
креповой бумаги;
совершенствовать
умения

материалы
инструменты
выполнения
предложенного изделия,
обосновывать
свой
выбор;
развивать   воображение,
дизайнерские качества
подбирать
и
для

побуждать
и
поддерживать   интерес
декоративно
к
прикладным
видам
искусства, уважительно
относится   к   людям
соответствующих
профессий;
поддерживать
стимулировать
высокий
самооценки
самоуважения
учащихся   к   своим
знаниям   и   умениям   в
рамках
учебного
предмета
«Технология».
уровень
и

и


историей

познакомить

с
игрушки,
Самостоятельно:
анализировать   образцы
Разметка на глаз и
по
  шаблонам.
104
107
4 четверть
28 1

Художественные
техники
из
креповой бумаги
Цветок в вазе
Что узнали, чему
научились.
V  «Мастерская кукольника» (6 ч.)
такое
29 1
Что

игрушка? Игрушка
прищепки

из
Точечное   клеевое
соединение
деталей,   биговка.
Составление   плана
работы.   Работа   по
технологической
карте.
обсудить   особенности
современных   игрушек,
повторить   и   расширить
знания   о   традиционных
игрушечных   промыслах
России;

учить

использовать   знакомые
бытовые   предметы   для
изготовления
оригинальных изделий;

использовать   известные
знания   и   умения   для
выполнения   творческих
заданий;
грамотно
  в
от
изделия   с   опорой   на
памятку;
организовывать
рабочее   место
зависимости

конструктивных
особенностей изделия;
изготавливать   изделие
с   опорой   на   чертежи,
рисунки и схемы;
обобщать то новое, что
освоено;
оценивать   результат
своей работы и работы
одноклассников. 30 1
Театральные
куклы.
Марионетки

познакомить

с
основными видами кукол
для кукольных театров, с
конструктивными
особенностями   кукол
марионеток;

учить
изготавливать
  куклы
марионетки   простейшей
конструкции   на   основе
имеющихся
у
школьников
конструкторско
технологических   знаний
и умений;

С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать
народные
и
современные   игрушки,
театральные   куклы,   их
место   изготовления,
назначение,
конструктивно
художественные
особенности,
материалы
технологии
изготовления;
и

108
111
Чтение   чертежа.
Составление   плана
работы.   Работа   по
технологической
карте. 31 1
Игрушка из носка 
познакомить
  с

решать
возможностями
вторичного
использования предметов
одежды;
совершенствовать
умения
конструкторско
технологические
проблемы   на   основе
имеющегося
запаса
знаний   и   умений,
подбирать   материалы  и
инструменты
для
выполнения
предложенного изделия,
обосновывать
свой
выбор;
развивать   воображение,
творческие
конструкторско
технологические
способности,
дизайнерские качества

112
113

Сравнение
образцов.   Лицевая
и
изнаночная
сторона   тканей.
Способы
соединения
деталей   из   ткани.
Нанесение
на
клейстера
большую   тканевую
поверхность.

от
отделять

известное
неизвестного;

открывать   новые
знания   и   умения,
решать
конструкторско
технологические
задачи   через   пробные
упражнения;
изготавливать   изделие
с   опорой   на   чертежи,
рисунки и схемы;

и
проверять

изделия   в   действии,
корректировать
конструкцию
технологию
изготовления;
искать   информацию   в
Приложении   учебника,
книгах,   энциклопедиях
журналов, интернете; 2
32
33
Кукланеваляшка 
34 1
Что узнали, чему
научились.
познакомить

с

решать
  познакомить   с
конструктивными
особенностями   изделий
типа неваляшки;

возможностями
использования
вторсырья;
совершенствовать
умения
конструкторско
технологические
проблемы   на   основе
имеющегося
запаса
знаний   и   умений,
подбирать   материалы  и
инструменты
для
выполнения
предложенного изделия,
обосновывать
свой
выбор;
  развивать воображение,
творческие
конструкторско
технологические
способности,
дизайнерские качества.
Учиться  использовать
освоенные   знания   и

114
117
Использование
бросового
материала
Работа   с   разными
материалами
Творческая
деятельность

обсуждать   и   оценивать
свои   знания,   искать
ответы   в   учебнике   и
других
источниках
информации.
побуждать
и
поддерживать   интерес
декоративно
к
прикладным
видам
искусства, уважительно
относится   к   людям
соответствующих
профессий;
поддерживать
стимулировать
высокий
самооценки
самоуважения
учащихся   к   своим
знаниям   и   умениям   в
рамках
учебного
предмета
«Технология».
уровень

и
и

обобщать
то новое, что освоено;
(называть)
118 Проверка знаний и
умений.
умения   для   решения
предложенных задач.

file_name: рабоч. программа по технологии 3 класс.doc

intro: Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой, «Технология» предметная линия учебников системы «Школа России». Курс технология закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни совре-менного человека.

title: Рабочая программа по технологии УМК Школа России 3 класс


extracted_text:
тема
цели
ИЗО 3 класс урок 17
Живописные места Казахстана
 углубить знания о композиции пейзажа и ее возможностях;
 развивать художественнографические навыки в рисовании
пейзажа;
 воспитывать любовь к природе.
оборудование
 Фотографии природы Казахстана, альбом, акварель,
карандаш, ластик, кисти
Изучение новой темы
Тип урока
Ход урока
этапы
1.
Деятельность учителя
Приветствие. Настрой на урок.
Деятельность учащихся
Подготовка рабочего
Организационный
2. Побуждение к
активной
деятельности
мотивация
Актуализация опорных знаний.
  Ваши впечатления о природе
родного края.
Холодные и теплые цвета.
места
Рассматривают
фотографии.
Обсуждение
увиденного
 Как колорит картины влияет на
Диалог с учителем.
настроение пейзажа.
3. Изучение
Эксперимент: упражнения на
нового материала
составление теплого и холодного
Подбирают теплые и
холодные цвета
4. Практическая
колорита.
Составление композиции
Промывка кистей.
Самостоятельная
работа
Следить за гармоничным сочетанием
работа
цветов и оттенков в работе.
Карандашный набросок.
Работа гуашью.
Помощь отдельным учащимся
Руководство и контроль
5. Рефлексия
 Чему научились?
Обобщают полученные
6.Итоги
7. Домашнее
задание
Оценивание
Стихи о родине
знания
самооценивание

file_name: живописные места Каз-на.docx

intro: Каждый по-своему любит свой край, свою малую и большую Родину. В Казахстане удивительная по красоте и разнообразию природа, здесь живут и трудятся замечательные люди. Природа Казахстана разнообразна и красива. У природы, как у человека, бывает разное настроение. Просто надо научиться видеть и понимать эту красоту.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Урок ИЗО "Живописные места Казахстана" (3 класс)


extracted_text:
Бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тарская средняя общеобразовательная школа № 5»
Тарского муниципального района Омской области
«РАССМОТРЕНО»
Методическим советом
Протокол  №__ от _____
«СОГЛАСОВАНО»
зам.дир. по УВР
__________________
«__» _______ 20__ г.
«ПРИНЯТО»
на Педагогическом
Совете
Протокол № __ от
_______
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
_________________
приказ № __  от ____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физической культуре
для 3 класса
Учитель: Кривоногова Людмила Николаевна 2018  2019 учебный год
I. Пояснительная записка
Программа   разработана   на   основе   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   общего   начального
образования и авторской программы «Физическая культура» В.И. Ляха, А.А. Зданевича. М, «Просвещение», 2014 год.
Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Важнейшие задачи образования в
начальной   школе   (формирование   предметных   и   универсальных   способов   действий,   обеспечивающих   возможность
продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения
учебных   задач;   индивидуальный   прогресс   в   основных   сферах   личностного   развития   –   эмоциональной,   познавательной,
саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.
Физическая культура совместно с другими предметами решает одну из важных проблем – проблему здоровья ребенка.
Предметом   обучения   физической   культуре   в   начальной   школе   является   двигательная   деятельность   человека   с
общеразвивающей   направленностью.   В   процессе   овладения   этой   деятельностью   укрепляется   здоровье,   совершенствуются
физические   качества,   осваиваются   определённые   двигательные   действия,   активно   развиваются   мышление,   творчество   и
самостоятельность.
 Цели и задачи начального курса физической культуры:
целью программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа
жизни, развитие  творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
– укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей
жизнеобеспечивающих систем организма;
– совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям
и техническим действиям из базовых видов спорта; –  формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья,
физическом развитии и физической подготовленности;
– развитие интереса к самостоятельным занятиям физическим упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и
досуга;
–  обучение  простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными  показателями  физического  развития и
физической подготовленности.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии изменениями, внесёнными в федеральный базисный учебный план курс «Физическая культура», изучается с
1го по 4й класс по три часа в неделю.  Общий объём учебного времени составляет 405 часов. В 3 классе количество уроков
составляет  102 часа.  В объем уроков по физической культуре в  каждом классе выделяется время для совместной работы
учеников с родителями (проекты, соревнования, конкурсы)
Учебнометодический комплекс
Д – демонстрационный экземпляр ( 1 экземпляр);
К – полный комплект (для каждого ученика);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2 учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5–6 человек)
№
п/п
1
2
1.2
Наименование   объектов   и   средств   материальнотехнического
обеспечения
Количество
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Стандарт  начального общего образования по физической культуре
Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания
учащихся 1–11х классов. – М.: Просвещение, 2008.
Д
Д 1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
4
4.1
4.2
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Лях В.И. Мой друг – физкультура.   Учебник для учащихся 14 классов
начальной школы. Москва «Просвещение» 2005.
Рабочая программа по физической культуре
Лях   В.И   Физическая   культура   Предметная   линия   учебников  Москва
«Просвещение» 2014
Дополнительная литература для учителя
Дидактические   материалы   по   основным   разделам   и   темам   учебного
предмета «физическая культура»
Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. Пособие для учителя
Издательство Москва 1998
Патрикеев   А.Ю.   Поурочные   разработки   по   физкультуре   1,   2,3,4   класс
Москва «Вако» 2014
Дополнительная литература для обучающихся
Научнопопулярная и художественная литература по физической культуре,
спорту, олимпийскому движению.
Технические средства обучения
Компьютер
Мультимедиапроектор
Учебнопрактическое оборудование
Канат для лазанья
Комплект   навесного   оборудования   (перекладина,   мишени   для   метания,
тренировочные баскетбольные щиты)
Мячи:
  набивные   весом   1   кг,   малый
  мяч(мягкий),   баскетбольные,
волейбольные, футбольные
Палка гимнастическая
Ф
Д
Д
Ф
Д
Д
Д
Д
Д
П
П
Ф
Ф 5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
6.1
6
Скакалка детская
Мат гимнастический
Кегли
Обруч пластиковый детский
Рулетка измерительная
                 Средства первой помощи
Аптечка в медицинском кабинете
К
Ф
Ф
К
К
Д
Формы организации:
Для   более   качественного   освоения   предметного   содержания   уроки   физической   культуры   подразделять   на   три   типа:   с
образовательнопознавательной, образовательнопредметной и образовательнотренировочной направленностью.
На уроках с образовательнопознавательной направленностью учащихся знакомят со способами и правилами организации
самостоятельных   занятий,   обучают   навыкам   и   умениям по   организации   и   проведению   самостоятельных   занятий   с
использованием   ранее   изученного   материала.   При   освоении   знаний   и   способов   деятельности   целесообразно
использовать учебники   по   физической   культуре,   особенно   те   их   разделы, которые   касаются   особенностей   выполнения
самостоятельных заданий или самостоятельного закрепления разучиваемых физических упражнений.
Уроки с образовательнопредметной направленностью используются в основном для обучения практическому материалу
разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжных гонок и плавания. На этих уроках учащиеся также осваивают
новые знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, название упражнений или описание техники их
выполнения и т. п.).
Уроки с образовательнотренировочной направленностью преимущественно используются для развития физических качеств
и решения соответствующих задач в рамках относительно жесткой регламентации динамики физической нагрузки от начала
урока   до   окончания   его   основной   части.   Помимо   целенаправленного   развития   физических   качеств,   на   уроках
с образовательнотренировочной   направленностью   необходимо формировать   у   школьников   представления   о   физической подготовке   и   физических   качествах,   физической   нагрузке   и   ее влиянии   на   развитие   систем   организма.   Также   на   этих
уроках обучают способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной (в начальной школе по
показателям частоты сердечных сокращений).
В   целом   каждый   из   этих   типов   уроков   физической   культуры   носит   образовательную   направленность   и   по   возможности
включает школьников в выполнение самостоятельных заданий.
Приобретаемые знания, умения и навыки в последующем закрепляются в системе самостоятельных занятий физическими
упражнениями: утренней зарядке и гигиенической гимнастике до уроков, физкультминутках и подвижных играх на переменах
и во время прогулок, дополнительных занятиях. При этом, развивая самостоятельность, необходимо ориентировать учащихся
на использование учебного материала, не только освоенного ими на уроках физической культуры или на уроках по другим
учебным   предметам,   но   и   изложенного   в   учебниках   по   физической   культуре.   Путем   повышения   самостоятельности   и
познавательной   активности   учащихся   достигается   усиление   направленности   педагогического   процесса   на   формирование
интереса к регулярным занятиям физическими упражнениями, приучение к систематической заботе о своем теле и здоровье.
Развитию самостоятельности в младшем школьном возрасте хорошо содействует организация спортивных соревнований и
спортивных праздников. Они особенно эффективны, если в основе их содержания используются упражнения, подвижные игры,
способы деятельности и знания, освоенные школьниками на уроках физической культуры. Для полной реализации программы
необходимо   постоянно   укреплять   материальнотехническую   и   учебноспортивную   базу,  регулярно   проводить   спортивные
соревнования и показательные выступления для каждой возрастной группы учащихся.
По окончании курса «Физическая культура» проводится аттестация учащихся, содержание которой включает в себя учебные
задания, разрабатываемые в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего
образования и настоящей примерной программой.
              Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
        При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные
возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном
относятся   неточность   отталкивания,   нарушение   ритма,   неправильное   исходное   положение,   «заступ»   при   приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество
выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:
1.     старт не из требуемого положения;
2.     отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
3.     бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
4.     несинхронность выполнения упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.
выставляется,   если   допущены   две   значительные   ошибки   и   несколько   грубых.   Но   ученик   при   повторных
выполнениях может улучшить результат.
выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок
Оценка «2»
В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики,
при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать
результат: секунды, количество, длину, высоту.
Контрольные
упражнения
Подтягивание,   кво
Мальчики  Уровень
Высокий Средний  Низкий
Девочки   Уровень
Высокий Средний  Низкий раз:
Мальчики   в   висе
стоя
Девочки в висе лежа
Прыжок   в   длину   с
места, см
Наклон   вперед,   не
сгибая ног в коленях
Бег 30 м с высокого
старта, с
Бег 1000 м, мин
1820
1517
1214
150160
131149
120130
1820
143152
1517
126142
1214
115125
коснутьс
я
лбом
колен
5.65.8
коснутьс
я
ладонями
пола
5.96.3
коснутьс
я
пальцами
пола
6.46.6
коснутьс
я
лбом
колен
6.06.3
коснутьс
я
ладонями
пола
5.96.5
коснуться
пальцами
пола
6.66.8
5:00
5:30
6:00
6:00
6:30
7:00
Челночный бег 3х10 м
Упражнение выполняется с высокого старта, 3 раза
по 10 м с поворотом без остановок. Сравнение временных  показателей бега на 30 м и челночного бега 3х10 м  демонстрирует
уровень развития координации у учащихся.   Чем меньше разница между обычным и челночным бегом,   тем выше уровень
координации у учеников.
3 класс
Уровень Время         Мальчики                Девочки
Высокий                      9,5 с и меньше       9,7 с и меньше
Средний                      9,6–10,1 с                  9,8–10,3 с
Низкий 10,2 с и меньше                              10,5 с и больше Метание малого мяча в горизонтальную цель на точность
Горизонтальная мишень диаметром 25 см расположена  на расстоянии 2,5 м от места броска. Учащиеся выполняют  3 броска
правой и 3 броска левой рукой мячом для большого тенниса. Фиксируется колличество попаданий в цель.
Уровень                  Результат
Высокий                 5–6 попаданий из 6 бросков
Средний                3–4 попадания из 6 бросков
Низкий                   2 и менее попадания из 6 бросков
Метание малого мяча на дальность
Уровень              Результат
Высокий             12,1 м и дальше
Средний              8–12 м
Низкий                Ближе 8 м
Вис на время
Выполняется   вис   прямым   хватом   на   перекладине   или     на   гимнастической   стенке,   располагаясь   к   ней   спиной.   Тест
информативен как для определения выносливости, так и  для определения качества моральноволевой подготовки.
Уровень                                Результат
Высокий                               80 с и больше
Средний                                50–79 с
Низкий                                   10–49 с
Подъём туловища за 30 с
Упражнение выполняется из исходного положения лежа   на спине на мате, руки за головой, прямые ноги закреплены   под
рейкой гимнастической стенки. Фиксируется количество подъёмов до 90° за 30 с. Уровень                    Результат
Высокий                   17 раз и более
Средний                   12–16 раз
Низкий                      Менее 12 раз Планируемые результаты освоения учебного предмета
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:
 умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
  умения  активно   включаться   в  коллективную   деятельность,  взаимодействовать   со   сверстниками  в  достижении   общих
целей;
   умения   доносить   информацию   в   доступной,   эмоциональнояркой   форме   в   процессе   общения   и   взаимодействия   со
сверстниками и взрослыми людьми.
Личностные результаты
 формирование  чувства   гордости за  свою Родину,  российский народ и историю России,  осознание своей  этнической  и
национальной принадлежности;
 формирование уважительного отношения к культуре других народов;
 развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей;
 развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Метапредметные результаты
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
 определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
 готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
 овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях   объектов,   процессов   и   явлений   действительности   в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Предметные результаты
 формирование   первоначальных   представлений   о   значении   физической   культуры   для   укрепления   здоровья   человека
(физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное,
эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
 овладение   умениями   организовывать   здоровьесберегающую   жизнедеятельность   (режим   дня,   утренняя   зарядка,
оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
 формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок,
данными   мониторинга   здоровья   (рост,масса   тела   и   др.),   показателями   развития   основных   физических   качеств   (силы,
быстроты, выносливости, координации, гибкости). II. Содержание учебного предмета
Знания по физической культуре
Физическая   культура   Физическая   культура   как   система   разнообразных   форм   занятий   физическими   упражнениями   по
укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные
способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор
одежды, обуви и инвентаря.
Из   истории   физической   культуры   История   развития   физической   культуры   и   первых   соревнований.   Связь   физической
культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения
 Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её
связь   с   развитием   основных   физических   качеств.   Характеристика   основных   физических   качеств:   силы,   быстроты,
выносливости, гибкости и равновесия. Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности.
Самостоятельные   занятия.   Составление   режима   дня.   Выполнение   простейших   закаливающих   процедур,   комплексов
упражнений   для   формирования   правильной   осанки   и   развития   мышц   туловища,   развития   основных   физических   качеств;
проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки). Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела,
показателей   осанки   и   физических   качеств.   Измерение   частоты   сердечных   сокращений   во   время   выполнения   физических
упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных
залах).
Физическое совершенствование.
Физкультурнооздоровительная деятельность
Комплексы   физических   упражнений   для   утренней   зарядки,   физкультминуток,   занятий   по   профилактике   и   коррекции
нарушений   осанки.   Комплексы   упражнений   на   развитие   физических   качеств.   Комплексы   дыхательных   упражнений.
Гимнастика для глаз.
Спортивнооздоровительная деятельность.
Гимнастика с основами акробатики Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение
строевых команд. Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке;  перекаты; стойка на лопатках;
кувырки   вперед   и   назад;   гимнастический   мост.   Акробатические   комбинации.   Упражнения   на   низкой   гимнастической
перекладине:   висы,   перемахи.   Гимнастическая   комбинация.   Гимнастические   упражнения   прикладного   характера.
Передвижение   по   гимнастической   стенке.   Преодоление   полосы   препятствий   с   элементами   лазанья   и   перелезания,
переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Легкая атлетика
Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения,
из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной
ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание; прыжки со скакалкой. Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные гонки
Передвижение   на   лыжах   разными   способами.   Повороты;   спуски;   подъёмы;   торможение.   Комплексы   общеразвивающих
упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двухтрех шагов; спуск с горы с
изменяющимися   стойками   на   лыжах;   подбирание   предметов   во   время   спуска   в   низкой   стойке.   Развитие   выносливости:
передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой
интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.
Подвижные и спортивные игры
 На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на
внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.
На   материале   спортивных   игр:   Футбол:   удар   по   неподвижному   и   катящемуся   мячу;   остановка   мяча;   ведение   мяча;
подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале
баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.
Русские народные игры. Обучение  русским народным играм «Просо»,  «Двойные горелки», «Бабки», «Невод», «Заинька»,
«Черная палочка», «Каликало», « Калечинамалечина»
Общеразвивающие упражнения
Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач
урока и логики прохождения материала. Развитие   координации:   произвольное   преодоление   простых   препятствий;   передвижение   с   резко   изменяющимся
направлением   и   остановками   в   заданной   позе;   ходьба   по   гимнастической   скамейке,   низкому   гимнастическому   бревну   с
меняющимся   темпом   и   длиной   шага,   поворотами   и   приседаниями;   воспроизведение   заданной   игровой   позы;   игры   на
переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми
предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку
матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами;
равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с
одних   звеньев   тела   на   другие;   упражнения   на   расслабление   отдельных   мышечных   групп;   передвижение   шагом,   бегом,
прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под
музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на
контроль   осанки   в   движении,   положений   тела   и   его   звеньев   стоя,   сидя,   лежа;   комплексы   упражнений   для   укрепления
мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц
туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические
палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся
отягощением;   лазанье   с  дополнительным   отягощением   на  поясе  (по   гимнастической   стенке   и   наклонной   гимнастической
скамейке   в   упоре   на   коленях   и   в   упоре   присев);   перелезание   и   перепрыгивание   через   препятствия   с   опорой   на   руки;
подтягивание   в   висе   стоя   и   лежа;   отжимание   лежа   с   опорой   на   гимнастическую   скамейку;   прыжковые   упражнения   с
предметом в руках (с продвижением вперёд поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и
влево), прыжки вверх вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в парах.
Подготовка и проведение соревновательных мероприятий
Развитие сообразительности, ловкости, быстроты реакции, чувства товарищества, ответственности, активности каждого
ребёнка.  Подвижные   игры   и  мероприятия   соревновательного   характера   носят,  прежде   всего,  воспитательный   характер  и
помогают учащимся закрепить знания и умения, полученные на уроках по физической культуре. III. Тематическое планирование.

№
раздела
Тема
раздела
1
Легкая атлетика
Кол
во
часов
34
Колво
контрольных
работ
Тестирование  1
Содержание раздела
Планируемый результат
Физическая
культура
 Физическая   культура   как
система  разнообразных  форм
занятий
физическими

Факты   истории   развития
культуры.
физической
Осознание   человеком
себя   как   представителя страны
Стремление
  и   государства.
к
  чести   и
справедливости,
достоинству  по отношению к
себе   и   к   другим   людям.
Значение   физической
культуры   в   жизнедеятель
ности человека.

Самостоятельно   оценивать
физические
свои
возможности.
Уметь
поддержать   слабого   игрока,
уметь   достойно   проигрывать.
Стремление   выполнить
лучший свой прыжок.
  прыжки,
упражнениями по укреплению
здоровья   человека.   Ходьба,
бег,
  лазанье,
ползание,   ходьба   на   лыжах,
плавание   как   жизненно
важные
способы
передвижения человека.

и
Тестирование 8 Физические   упражнения,   их
влияние   на   физическое

развитие
развитие
физических
качеств.
Физическая   подготовка   и   её
связь   с   развитием   основных
физических
качеств.
Характеристика   основных
физических   качеств:   силы,
быстроты,
выносливости,
гибкости   и   равновесия.
Физическая   нагрузка   и   её
влияние   на   повышение
частоты
сердечных
сокращений.

Тестирование10 Самостоятельные
занятия.
Составление   режима   дня.
Выполнение
простейших

Самостоятельно   оценивать
свои
и
содержательно   обосновывать
действия

2
Подвижные игры
10
3
Подвижные   игры   на
основе баскетбола
16 4
Гимнастика
21

закаливающих
процедур,
комплексов   упражнений   для
формирования   правильной
осанки   и   развития   мышц
туловища, развития основных
физических
качеств;
проведение   оздоровительных
занятий   в   режиме   дня
(утренняя
зарядка,
физкультминутки).

задания
Тестирование 2 На   материале   гимнастики   с
основами
акробатики:
игровые
с
использованием
строевых
упражнений,   упражнений   на
внимание,   силу,   ловкость   и
координацию.
На
лёгкой
атлетики:
  бег,
метания
броски;
упражнения  на   координацию,
выносливость и быстроту.

  прыжки,

  материале
и

правильность
ошибочность

или
результата.
Осуществлять
продуктивное взаимодействие
между   сверстниками   и
педагогами.Проявлять
трудолюбие   и
  упорство   в
достижении   поставленных
целей.
помощь
поддержку
Бережно   обращаться   с
инвентарём и оборудованием.
Оказывать   посильную
  и   моральную
  сверстникам.
Активно   включаться   в
общение   со   сверстниками   на
принципах
уважения,
доброжелательности.

5
Лыжная подготовка
21
Тестирование 1 Передвижение   на   лыжах
разными
способами.
Повороты;   спуски;   подъёмы;

Соблюдать
технику
безопасности   на   занятиях
лыжной
подготовки. Комплексы
торможение.
общеразвивающих
упражнений с изменением поз
тела,
  стоя   на   лыжах;
скольжение на правой (левой)
ноге   после   двухтрех   шагов;
спуск
с
изменяющимися   стойками   на
лыжах;
подбирание
предметов во время спуска в
низкой стойке.
горы
с

Осваивать
универсальные   умения   при
выполнении
сложных
нагрузок.
физических

Проявлять

выносливость
при
прохождении   тренировочных
дистанций
разученными
способами передвижения.

№
урока
1
Поурочное планирование
Тема урока
Тип/форма урока
Техника безопасности на уроках физической
культуры.
Разновидности ходьбы.
образовательно

с
познавательной
направленностью
Виды и формы
контроля
текущий
Домашнее задание
Приготовить   спортив
ную форму для улицы 2
3
4
5
6
7
8
Разновидности ходьбы, бега.
Беговые упражнения. Разновидности ходьбы,
бега.
Техника бега высокого старта.
Понятия:
«финиш».
  эстафета.
  Команды   «старт».
Техника
скоростных качеств.
  финиширования.

Развитие
Бег с ускорением 30м.
Подвижная игра «Третий лишний»
Бег с ускорением 60 м.
Подвижная игра «Третий лишний»
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
тестирование
тестирование
текущий
текущий
текущий
текущий

тексты
Прочитать
«Что
такое
физическая   культура»
и «Твой организм» на
с. 1819 учебника

Прочитать
текст
«Основные внутренние
органы»   на   с.   20
учебника

Прочитать
текст
«Скелет»   на   с.   2122
учебника

Прочитать
текст
«Мышцы»   на   с.  2223
учебника

Прочитать
текст
«Осанка»   на   с.   2425
учебника
Узнать,

футбольные
есть в России
какие
  клубы
Беговые   упражнения.   Развитие   скоростных с

образовательно текущий
Узнать

названия качеств.
Подвижная игра «Космонавты».
тренировочной
направленностью
зарубежных
футбольных клубов
9
Бег  на выносливость 300м – девочки,
500м – мальчики.
10
11
12
13
Техника   челночного   бега   с   переносом
кубиков. Двигательный режим обучающегося.
Тестирование   челночный   бег   3х10   м   на
результат.
Круговая эстафета
 (расстояние 15 – 30м).
Встречная эстафета
(расстояние 10 – 20м).
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
познавательной
направленностью
тестирование
текущий
тестирование
текущий
текущий

текст
Прочитать
«Сердце
и
кровеносные   сосуды»
на с. 33 учебника

текст
Прочитать
«Орган зрения  глаза»
на с. 3539 учебника

Прочитать
текст
«Орган   слуха      уши»
на с. 4041 учебника
Приготовить
спортивную   форму
для зала

тексты
Прочитать
«Орган   осязания   –
кожа» и «Орган вкуса
–   язык»   на   с.   4245
учебника
14
Общеразвивающие упражнения с предметами с

образовательно текущий
Прочитать

  текст и без предметов.
Упражнения со скакалкой.
предметной
направленностью
15
16
17
Техника   выполнения   прыжков   на   месте   на
двух ногах с определенным  положением  рук
и   прыжком   на   двух   ногах   с   продвижением
вперед. Подвижная игра «Будь ловким!»
Отработка   техники   выполнения   прыжков     с
небольшим   продвижением   вперед,   назад,
влево   и   вправо.   Комплекс   упражнений   для
формирования правильной осанки.
Техника выполнения прыжков в длину с места
и многоскоков.
Правила
упражнений.

выполнения

дыхательных
18
Прыжок в длину с места на результат.
образовательно

с
предметной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
текущий
тестирование
текущий
текущий
«Личная гигиена» на с.
4549 учебника

Прочитать
  текст
«Что   нужно   делать
для укрепления мышц
стоп»   на   с.
  31
учебника
Повторить   отжимания
от пола
  вис   на
или
Повторить
перекладине

гимнастической
стенке

Бросать
  различные
небольшие   предметы
(мягкие   игрушки)   из
руки
в
руку.
  сколько
Посчитать,
падений
предмета

будет при 20 бросках.
Записать   результат   в 19
20
21
22
23
Прыжки через короткую скакалку.
Эстафета «Смена сторон
Прыжки через короткую скакалку.
Бег по размеченным участкам дорожки.
 Подвижная игра «Пятнашки»
Обучение технике метания малого мяча.
Совершенствование выполнения многоскоков.
Техники метания малого мяча из положения
«стоя».
Подвижная игра «Воробьи и вороны».
Техника   выполнения   метания   мяча   в
горизонтальную цель.
дневник   с/к,   которых
должен   сохраниться   с
прошлого
года,
принести   его   на
следующий урок

Повторить
шпагаты
  прямые
тестирование
тестирование
Повторить
продольные шпагаты
образовательно
образовательно

с
тренировочной
направленностью
с
тренировочной
направленностью

образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
предметной
направленностью
текущий
тестирование
текущий

свое
Придумать
упражнение с мячом и
ударом по воротам

Узнать,
какие
варианты   футбола
бывают
Знать,   какие   осадные
оружия
или
сооружения
применялись
в 24
25
26
27
Совершенствование техники метания мяча в
цель.
Закаливание организма.
Подвижная игра «Ловишки».
Игровые   упражнения   и   подвижные   игры   с
бегом, прыжками.
Эстафеты.
Игровые   упражнения   и   подвижные   игры   с
бегом, прыжками.
Эстафеты.
Игровые   упражнения   и   подвижные   игры   с
бегом, прыжками.
Эстафеты.
28
Техника безопасности на уроке гимнастики.
Строевые   упражнения.
смыкание.
  Размыкание   и
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
познавательной
направленностью
образовательно

с
предметной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
тестирование
древности

  текст
Прочитать
«Закаливание»   на   с.
5051  учебника
текущий
Повторить приседания
текущий
Решить, во что играть
на следующем уроке
тестирование
Индивидуальные
задания
текущий

Прочитать
  текст
«Что   нужно   делать
при сутулой спине» на
с.   2930     учебника   и
запомнить   комплекс
упражнений 29
Строевые   упражнения:   перестроение   в   две
шеренги, ходьба и бег «змейкой», «противохо
дом», «по диагонали».
Группировка.
30
Группировка.
Перекаты.
Строевые упражнения.
Построение и перестроение.
31
Кувырок вперед.
Группировка.
Перекаты в группировке.
Игра «Веревочка под ногами»
32
Стойка на лопатках, согнув ноги   перекат в
упор присев.
Игра «Запрещенное движение»
образовательно

с
предметной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
текущий
текущий
тестирование

Прочитать
  текст
«Что   нужно   делать
для укрепления мышц
живота и спины» на с.
3031
  учебника   и
запомнить   комплекс
упражнений

  текст
Прочитать
«Что   нужно   делать
для укрепления мышц
ног» на с. 31  учебника
и запомнить комплекс
упражнений

Повторить
дома
перекаты назадвперед
в группировке
текущий

Прочитать
текст
«Мозг   и   нервная
система»   на   с.   5456
учебника
33
Кувырок вперед.
с

образовательно тестирование
Прочитать

текст Стойка на лопатках, согнув ноги, перекат в
упор присев.
тренировочной
направленностью
«Эстафета с чехардой»
34
Перекаты     и   группировка   с   последующей
опорой руками за головой.
23 кувырка вперед.
Стойка на лопатках.
35
Кувырок назад.
Стойка на лопатках.
Игра «Запрещенное движение».
Развитие координации.
36
Мост из положения лежа на спине.
 Кувырок назад.
 Игра «Запрещенное движение».
Развитие координации.
37
23 кувырка вперед и назад.
Мост из положения лежа на спине.
образовательно

с
предметной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
тестирование

«Береги
нервную
систему»   на   с.56
учебника
Прочитать текст «Что
же   такое   эмоции»   на
с.5758 учебника
текущий

Прочитать
текст
«Органы   дыхания»   на
с.5859 учебника
тестирование
текущий
Прочитать   текст   о
том,   как   правильно
дышать,

выполняя
физические
упражнения на с.6062
учебника

Прочитать
«Органы
пищеварения» на с.62
текст Развитие координации.
38
Прыжки на гимнастическом мостике в упоре.
23 кувырка вперед и назад.
Мост из положения лежа на спине.
Развитие координации.
39
Лазание   по   наклонной   гимнастической
скамейке.
Прыжки на гимнастическом мостике в упоре.
Игра «Пустое место». Развитие координации.
40
Преодоление полосы препятствий
41
Упражнения в равновесии на бревне.
Игра «Кто ушел?»
образовательно

с
предметной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
текущий
текущий
текущий
тестирование
63 учебника

текст
Прочитать
«Пища   и   питательные
вещества»   на   с.63
учебника
Прочитать
продолжение   текста
«Пища   и   питательные
вещества»   на   с.65
учебника   и   выучить
правила

Прочитать
текст
«Вода   и   питьевой
режим»   на   с.6668
учебника
Измерить рост, массу,
окружность   грудной
клетки,
записать
данные в дневник с/к,
принести   его   на
следующий урок 42
43
44
45
Закрепление   акробатической   комбинации.
ОРУ. Развитие координации.
Закрепление   акробатической   комбинации.
ОРУ. Развитие координации.
Тестирование   подъема   туловища   из   поло
жения лежа за 30с.
Тестирование   наклона   вперед   из   положения
стоя.
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
тестирование
тестирование
текущий
тестирование
Выполнить отжимания
от   пола,
  записать
результат   в   дневник
с/к,
с
сравнить
прошлогодними
показателями

Выполнить   прыжок   в
высоту   с   места,
записать   результат   в
дневник с/к
Выполнить
подбрасывание малого
мяча   и
записать
результат   в   дневник
с/к

Выполнить наклоны из
положения   стоя   и
записать   результат   в
дневник
с/к
(дотянулся   руками   –
до
  до
середины   голени,   до
голени,
  до   пола,
положил   ладонь   на
колена, 46
Наклон вперед из положения сидя.
Строевые упражнения
образовательно

с
предметной
направленностью
47
48
49
Упражнения
скамейке.ОРУ с предметами. Развитие силы.
гимнастической
на

Развитие скоростносиловых способностей.
  безопасности   на
  уроках
Техника
баскетбола.Стойка
баскетболиста.
Перемещения   в   шаге   и   беге,   прыжок   вверх
толчком двумя ногами.

образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
познавательной
направленностью
50
Ловля и передача мяча на месте.
Игра «Кто дальше бросит?»
образовательно

с
предметной
направленностью
текущий
тестирование
текущий
текущий
текущий
пол)

все

Выполнить
тестовые
задания
«Проверь   себя»   и
подсчитать
сумму
баллов.   На   с.8990
учебника   прочитать
описание результатов

Потренироваться
стоять на одной ноге с
закрытыми глазами
Бывать   на   свежем
воздухе,   кататься   с
горы на санках, лыжах,
коньках и т.п.
Повторить   лазанье   по
канату,
гимнастической
стенке или отжимания
от пола

Прочитать
текст
«Прыжок в высоту» на
с.97 учебника 51
Ловля и передача мяча в движении.
52
53
Ловля   и   передача   мяча   на   месте   в
треугольниках, квадратах, круге.
Ведение   правой   и   левой   рукой   на   месте,
шагом.
54
Ведение правой и левой рукой   бегом.
55
56
Ведение правой и левой рукой  в движении.
Игра «Передал  садись»
Бросок двумя руками от груди.
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
предметной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
с
тренировочной
направленностью

образовательно
текущий
тестирование
текущий
тестирование
текущий
текущий
Выполнять   ежедневно
по   20   выпрыгиваний
или   приседаний   до
следующего урока
Стоять на одной ноге с
закрытыми глазами на
время.
Записать
лучший   результат   в
дневник с/к

Повторить приседания
и
выпрыгивания
(упражнение
«Лягушка»)
Придумать
подвижную   игру   с
использованием
мячейхопов
Индивидуальные
задания
Решить, во что играть
на следующем уроке Игра «Гонка мячей по кругу».
Развитие координации.
57
Ведение мяча с изменением направления.
Игра «Мяч под ногами», «Перестрелка».
58
Эстафеты с мячом
59
Эстафета со скакалкой
60
Эстафеты с обручем
образовательно

с
предметной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
текущий
Делать
ежедневно

зарядку
тестирование
Повторить   отжимания
от   пола,   попробовать
выполнять
их,
опираясь   не   на   всю
ладонь,   а   только   на
пальцы

образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
текущий
текущий
61
Техника   безопасности   на   уроках   лыжной с

образовательно тестирование
Попробовать
объяснить
подвижной
«Пионербол»
родителям
  правила
игры

Повторить   лазанье
по
канату,
гимнастической
или
стенке
отжимания от пола

Повторить шпагаты подготовки.
Переноска лыж способом под руку; надевание
лыж.
Укладка лыж надевание креплений.
Передвижение на лыжах   скользящим шагом
без палок.
Передвижение на лыжах скользящим шагом с
палок.
Передвижение на лыжах ступающим и  шагом
без палок.
Передвижение на лыжах ступающим и  шагом
с  палок.
62
63
64
65
66
Повороты с переступанием.
тренировочной
направленностью
образовательно

с
предметной
направленностью
образовательно
образовательно

с
тренировочной
направленностью
с
тренировочной
направленностью

образовательно

с
познавательной
направленностью
тестирование
текущий
тестирование
текущий

Прочитать
текст
«Броски   набивного
мяча»   на   с.
  106
учебника
Индивидуальные
задания
Повторить   подъемы
туловища
из
положения   лежа   на
спине

вис
Повторить
нагимнастической
стенке,
стенке
перекладине
  шведской
или

образовательно

с
тренировочной
направленностью
тестирование
Индивидуальные
задания Игра «Старт шеренгами».
Игра «Чьи лыжи быстрее».
Подъемы и спуски под уклон.
Передвижение на лыжах до 1 км.
Игра «Охотники и утки на лыжах».
Игра «Дружные пары».
Передвижение на лыжах до 1 км.
67
68
69
70
71
72
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
с
тренировочной
направленностью

образовательно
образовательно

с
предметной
направленностью
с
тренировочной
направленностью

образовательно
тестирование
названия

Знать
российских
баскетбольных клубов
текущий
текущий
тестирование
текущий
текущий

названия
Узнать
иностранных
баскетбольных клубов
Индивидуальные
задания

Повторить
подтягивания
ни
низкой   или   высокой
(по
перекладине
возможности)
или
отжимания от пола

Индивидуальные
задания
Повторить   подъемы
туловища
из
положения   лежа   на
спине 73
Совершенствовать   технику   спуска   с   горы   в
основной стойке.
74
Торможение.
 Игра «Быстрый лыжник».
75
76
77
78
Эстафеты на лыжах.
Техника безопасности на уроках баскетбола.
Эстафеты с мячом
Игра «Передача мячей», «Третий лишний»
Игра «Перестрелка», «Мяч соседу»
79
Техника безопасности на уроках баскетбола.
Бег   с   остановками   в   шаге,   с   изменением
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
предметной
направленностью
образовательно
образовательно

с
тренировочной
направленностью
с
познавательной
направленностью

с
тренировочной
направленностью
с
тренировочной
направленностью

образовательно
образовательно
образовательно

с
тренировочной
направленностью
тестирование
тестирование
тестирование
текущий
почему
Узнать,

спортивная
игра
«Баскетбол» получила
такое название

Повторить   правила
игры
Повторить

баскетболиста
стойку
Повторить   технику
безопасности
текущий
Повторить приседания
тестирование
тестирование

Подготовить
к
следующему   уроку
спортивную   форму
для спорт. зала

Подготовить
к
следующему   уроку
спортивную   форму направления движения.
80
81
Перемещения: ловля и передача мяча двумя
руками от груди,   после подбрасывания над
собой.
Бросок мяча снизу на месте.
  «Бросай   поймай».
Игра
координации.
  Развитие
82
Бросок мяча снизу на месте.
Эстафеты с мячами. Игра «Бросай поймай».
Развитие координации.
83
Эстафеты с мячом
84
85
Остановка   в   широком   шаге   по   сигналу   при
беге в среднем темпе.
Игра «Мяч соседу».
Передачи в колоннах двумя руками,   одной
слева, одной справа. О.Р.У. с мячом.
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
предметной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
познавательной
направленностью
текущий
для спорт. зала
Повторить   технику
броска
тестирование
Повторять   технику
высокого старта
текущий
текущий
тестирование
Повторить   технику
поворота в челночном
беге

текст
Прочитать
«Метание   мяча   с
места»   на   с.   103
учебника
Повторить   отжимания
от пола
тестирование
Делать
зарядку

утреннюю 86
87
88
89
90
91
92
Игра   «Обгони   мяч»,   «Не   давай   мяча
водящему»
Игровые   упражнения   по   совершенствованию
двигательных навыков.
Эстафеты с ведением и передачей мяча.
Игра «Школа мяча»
Тестирование   подъема   туловища   из   поло
жения лежа за 1минуту.
Тестирование   наклона   вперед   из   положения
стоя.
Игровые   упражнения   по   совершенствованию
двигательных навыков.
Игровые   упражнения   по   совершенствованию
двигательных навыков.
образовательно

с
тренировочной
направленностью
с
тренировочной
направленностью

образовательно
образовательно

с
тренировочной
направленностью
с
предметной
направленностью

образовательно
образовательно

с
познавательной
направленностью
образовательно

с
тренировочной
направленностью

с
тренировочной
образовательно
текущий
Повторить приседания
тестирование
тестирование
текущий
тестирование
тестирование
  по   каким
беговым
Узнать,
длинным
дистанциям
проводятся
соревнования
Повторить   правила
игры
Подумать,   в   какие
спортивные
игры
можно   поиграть   на
следующем уроке

Повторить   технику
наклона
  во   что
Подумать,
играть
на
заключительном уроке

тестирование
Индивидуальные
задания 93
94
Метания   набивного   мяча   из   разных
положений.
Эстафеты.
Техники   безопасности     на   уроках   легкой
атлетики.
Беговые упражнения.
95
Развитие скоростных способностей.
Беговые упражнения.
Подвижные игры.
Бег до 3 мин.
Эстафеты.
96
97
98
Челночный бег 3х10 м.

направленностью
с
тренировочной
направленностью
образовательно
образовательно

с
тренировочной
направленностью
образовательно

с
предметной
направленностью
образовательно
образовательно

с
тренировочной
направленностью
с
тренировочной
направленностью

образовательно

с
тренировочной
направленностью
тестирование
Повторить   правила
игры
тестирование
Повторить

баскетболиста
стойку
тестирование
Повторить   технику
безопасности
тестирование
Повторить приседания
тестирование
тестирование

Подготовить
к
следующему   уроку
спортивную   форму
для спорт. зала

Подготовить
к
следующему   уроку
спортивную   форму
для спорт. зала 99
Бег с ускорением от 30 до 60 м.
100
Метание   малого   мяча   стоя   на   месте   на
дальность.
101
Прыжки  в длину с места.
102
Эстафеты с прыжками
(со скакалкой).
образовательно
образовательно

с
тренировочной
направленностью
с
тренировочной
направленностью
с
тренировочной
направленностью

образовательно
образовательно

с
тренировочной
направленностью
тестирование
тестирование
тестирование
тестирование
Повторить   технику
броска
Повторять   технику
высокого старта
Повторить   технику
поворота в челночном
беге

На   каникулах   не
забывать о физической
подготовке
–
побольше   кататься   на
велосипеде,
роликовых   коньках,
плавать,   т.е   отдыхать
активно

file_name: рабочая программа физ-ра 3 класс.doc

intro:
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования и авторской программы «Физическая культура» В.И. Ляха, А.А. Зданевича. М, «Просвещение», 2014 год.
Физическая культура — обязательный учебный курс в обще¬образовательных учреждениях. Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

title: Рабочая программа по физической культуре УМК Школа России 3 класс