extracted_text:
Пояснительная записка к программе
 «Растим маленького гражданина»
“Без прошлого нет настоящего и будущего”
Народная мудрость
Рост   научнотехнического   прогресса,   новые   открытия   и   технические
изобретения отодвинули на второй план духовные ценности.
Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой
родине   выпали   из   поля   зрения   ученых   и   практиков   на   многие   годы.   С
введением в действие закона РК “Об образовании” произошли существенные
изменения   в   развитии   системы   образования.   Это   повлекло   изменения
содержания   образования.   Одним   из   приоритетных   направлений   стало
знакомство   детей   дошкольного   возраста   с   национальным   и   региональным
культурным наследием и историей страны, края.
Проведенные   среди   детей   и   родителей   воспитанников   нашего   ДОУ
исследования показывают:
 к 56 годам у 67% дошкольников отсутствует познавательный интерес к
истории и культурному наследию города, края;
 у 65 % детей отмечается низкий уровень знаний истории города, края;
 65%   родителей   не   имеют   возможности   посещать   культурные
учреждения города изза высокой занятости;
 27 % родителей затрудняются в знании истории города, края;
 25 % родителей не знают и не хотят знать историю города и края.
Задача воспитания чувства патриотизма, любви к Родине традиционно
решалась   в   ДОУ,   но   результаты   исследования   показали   необходимость
усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием.
Поэтому   возникла   необходимость   изменить   формы   организации
педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями города,
области,   Республики   Казахстан.   Решение   данной   проблемы   мы   видим   в
реализации программы “Растим маленького гражданина”.
В основе всех приведенных материалов  лежит положение о том, что
«патриотическое   воспитание   направлено   на   формирование   и   развитие
личности,   обладающей   качествами   гражданина   –   патриота   Родины   и
способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное
время. Система патриотического воспитания предусматривает формирование
и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма
в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов
и видов». Воспитание личности подобного типа и является основной   целью
патриотического воспитания ребенкадошкольника в КГКП  №21 «Кішкентай
данышпандар» ресурстық орталық».
3 Патриотические   чувства   закладываются   в   процессе   жизни   человека,
находящегося   в   определенной   социокультурной   среде.   Люди   с   момента
рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей
их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Поэтому
базой   формирования   патриотизма   являются   глубинные   чувства   любви   и
привязанности   к   своей   культуре   и   своему   народу,   к   своей   земле,
воспринимаемым в качестве родной, естественной и привычной среды обита
ния   человека.   Это   патриотическое   воспитание   в   широком   смысле   слова.
Естественно развивающиеся  чувства  привязанности  к отеческим ценностям
становятся   предметом   осмысления   в   процессе   целенаправленного
патриотического   воспитания,  где   на   их   основе   формируются   убеждения   и
готовность   действовать   соответствующим   образом.   Это   патриотическое
воспитание   как   система   целенаправленного   воздействия.   Патриотизм   в
современных   условиях   —   это,   с   одной   стороны,   преданность   своему
Отечеству,   а   с   другой,   —   сохранение   культурной   самобытности   каждого
народа,   входящего   в   состав   Республики   Казахстан.   Любовь   маленького
ребенкадошкольника   к   Родине   начинается   с   отношения   к   самым   близким
людям — отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому улице, на
которой он живет, детскому саду, городу. Взрослый (педагог и родители),
согласно программе, также должен учесть, что воспитывать любовь к Родине,
родному городу (как начал патриотизма и первых чувств гражданственности)
—   значит   связывать   воспитательную   работу   с   окружающей   социальной
жизнью   и   теми   ближайшими   и   доступными   объектами,  которые   окружают
ребенка.
Гипотеза:
Патриотическое   воспитание   должно   носить   комплексный   характер,
пронизывать   все   виды   деятельности   дошкольника,   осуществляться   в
повседневной   жизни   на   специальных   занятиях   по   ознакомлению   с
окружающим. Наличие таких занятий, на мой взгляд, является непременным
условием   полноценного   патриотического   воспитания,   осуществляемого   в
системе.   В   противном   случае,   знания   детей   останутся   путанными,
отрывочными, неполными, а чувство любви к Родине – слаборазвитым.
Цель:
Воспитание   гражданина   и   патриота   своей   страны,   формирование
нравственных   ценностей.   Создание   в   детском   учреждении   предметно
развивающей среды, способствующей этому воспитанию.
Задачи патриотического воспитания:
4 1. Формирование   духовнонравственного   отношения   и   чувства
сопричастности к родному дому, семье детскому саду, городу, селу, к
природе родного края, к культурному наследию своего народа.
2. Воспитание любви и уважения к своей Родине – Казахстану, к своей
нации.
  Толерантного   отношения   к   представителям   других
национальностей, сверстникам, их родителям, соседям, другим людям.
3. Воспитание   уважительного   отношения   к   человеку      труженику,
результатам   его   труда,   родной   земле,   защитникам   Отечества,
государственной   символике,   традициям   государства,   общественным
праздникам.
4. Формировать представления о Земле и жизни людей на Земле.
5. Воспитание у детей любви к природе, желание беречь и защищать ее.
Данная программа ориентирована на:
1. Воспитание   любви   к   малой   родине,   чувство   гордости   за   наследие
предков;
2. Осознание   детьми   своих   интересов   и   формирование   умений   их
реализовывать;
3. Приобретение, детьми опыта исследовательской деятельности, включая
умение ее планировать;
4. Применение и приобретение детьми новых знаний путем собственной
деятельности;
5. Развитие творческой личности ребенка.
Активная   познавательная   деятельность   позволяет   дошкольникам
экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие
способности   и   коммуникативные   навыки.  Знания,  приобретенные   детьми   в
ходе реализации программы, становятся достоянием их личного опыта. Они
получены   в   ответ   на   вопросы,   поставленные   самими   детьми   в   процессе
собственной деятельности.
При организации программной деятельности педагоги:
1. Изучают возможности, потребности и прошлый опыт детей;
2. Вносят предложения, которые являются отправной идеей для
совместного обсуждения с детьми, дети дополняют или изменяют
предложения взрослого, предлагают новые идеи. Результатом
совместного обсуждения является план работы, затем проект – как
последовательность действий;
3. Реализуют программу совместно с детьми, родителями;
4. Анализируют результат.
5 Образовательная   программа   «Растим   маленького   гражданина»
распределяет весь практический материал, по пяти разделам:
1. мой дом   моя семья;
2. знакомим с казахской народной культурой;
3. столица нашей Родины – Астана;
4. Земля – наш общий дом;
5. защитники отечества.
Каждый   раздел   решает   свои   задачи,   и   представлен   упражнениями
рассчитанными на определенный возрастные группы от младшей группы до
подготовительной.

 Задачи раздела «Мой дом – моя семья»:
 Воспитывать   привязанность   ребенка   к   семье,   любовь   и   заботливое
отношение к членам своей семьи.
 Познакомить с понятием «семья».
 Закрепить   умение   определять   наименования   родственных   отношений
между близкими членами семьи.
 Воспитывать любовь к родному языку.
 Знакомство с фольклором.
 Развивать самопознание ребенка и  уважение к себе.
 Помочь ребенку осознать свои достоинства и недостатки.
 Рассказать о взаимоотношениях в семье.
 Воспитание самостоятельности.
 Развивать способность согласовывать собственные замыслы и действия
с планами членов семьи.
 Воспитывать сопереживание, готовность помочь, порадовать другого.
 Развивать   у   детей   способность   распознавать   связь   между   отчетливо
выраженным эмоциональным состоянием и причиной, вызвавшей его.
 Развивать у детей эстетическое восприятие.
 Развитие уважения к старшим.
Задачи раздела «Знакомим с казахской народной культурой»:
 Воспитывать интерес к казахскому народному творчеству.
 Развивать творческие способности.
 Знакомство детей с историей казахского народа: с бытом, обычаями,
гостеприимством.
 Знакомство   с   устным   народным   творчеством   и   некоторыми   видами
народноприкладного искусства.
 Знакомство с поговорками, пословицами.
 Знакомство   с  зодчеством,   казахскими   героями,  предметами   обихода,
народными праздниками и традициями, народными костюмами.
6 Задачи раздела «Столица нашей Родины – Астана»:
 Воспитывать любовь к родному городу.
 Понятие экологии.
 Знакомить детей с понятиями «улица», «двор», «перекресток» и т.п.
 Знакомство с достопримечательностями столицы.
 История города.
 Воспитание   в   детях   чувства   гордости   за   свой   город,   свою   страну   и
своих предков.
Задачи раздела « Земля – наш общий дом»:
 Систематизировать и закрепить знания детей о природе нашей страны.
 Формировать   самосознание   ребенка,
  связанное   с   овладением
элементарными знаниями по истории и географии, культуре Казахстана.
 Воспитывать   детей   на   непрерывной   связи   истории   прошлого,
настоящего и будущего;
 Развивать   общие   познавательные   способности   детей   –   знакомить   с
традиционными   символами   на   картах,   частями   света,   природными
явлениями   учить   использовать   различные   технические   приемы
изобразительной деятельности.
 На   основе   расширения   знаний   об   окружающем   мире   воспитывать   у
детей   уважение   к   людям   труда,   вызывать   интерес   к   коллективному
труду.
 подвести   детей   к   пониманию   бережного   отношения   к   природе   и
знаний
  Закрепление
разумного   вмешательства   человека.
государственных символов страны.
 Воспитывать   любовь   к   природе   и   животному   миру   Казахстана,
развивать любознательность, стремление изучать и сохранять животный
мир, природу Казахстана, расширять представление о животном мире
страны.
 Уточнять   и   расширять   представления   об   изменениях   в   природе;
устанавливать связи между жизнью животных и средой обитания.
Задачи раздела «Защитники Отечества»:
 Формирование   у   детей   патриотических   чувств,   основанных   на
ознакомлении   с   боевыми   традициями   нашего   народа   и   памятниками
боевой славы.
 Воспитание любви и уважения к защитникам Родины на основе ярких
впечатлений,   конкретных   исторических   фактов,   доступных   детям   и
вызывающих у них эмоциональные переживания.
 Развитие интеллектуальной компетентности ребенка.
 Развитие коммуникативной функции речи.
Основные формы занятий:
7  Игра
 Рисование
 Лепка, конструирование, аппликация
 Прослушивание музыкальных фрагментов
 Прогулкаэкскурсия
 Театрализованное представление
 Рассказ
 Кроссворды
 Викторины
 Занятия по развитию речи
 Составление картсхем
 Сказки
 Спортивные соревнования
Используемые   материалы:
занятия   подразумевают
использование большого количества наглядных материалов, устных текстов,
музыкальных отрывков, элементов театральных костюмов.
данные
Предполагаемый результат:
Дети должны знать и называть:
 Домашний адрес; испытывать любовь и привязанность к родному дому,
семье,   матери,   детскому   саду;   дорожить   своей   семьей,   домом;   с
удовольствием идти в детский сад.
 Место работы родителей, значимость их труда; испытывать гордость и
уважение к труду взрослых. Дети должны иметь посильные трудовые
обязанности   дома,   в   детском   саду,   нести   ответственность   за   их
выполнение.
 Место проживания: город, область; предприятия родного города и их
значимость; символику города, достопримечательности, климатические
условия; флору и фауну города и области; находить на карте крупные
города области, знать природоохранительные мероприятия.
 Свою   нацию,   культуру,   язык,   традиции,   должны   гордиться   своим
народом, его достижениями. Знать столицу нашей Родины – Астану. Ее
историю,   достопримечательности,   показывать   на   карте   Казахстана
несколько   крупных   городов.   Дети   должны   знать   флаг,   герб,   гимн
Казахстана.
 Называть   представителей   других   национальностей,   населяющих   нашу
Родину. Уважать их культуру и традиции.
 Должны знать природу Казахстана ее флору и фауну.
 Должны научиться любоваться природой, бережно относиться к ней.
8  Дети должны знать, что они являются жителями планеты Земля. Знать и
называть 5–6 народов, живущих на Земле, их быт, обычаи, традиции.
Знать   климатические   и   природные   условия   некоторых   стран   Земли,
называть животных которые там живут и растения, которые растут там.
Выводы:

Данная программа по патриотическому воспитанию детей дошкольного
возраста   представляет   собой   довольно   обширный   и   богатый   материал   по
развитию   эмоциональноличностных   и   патриотических   качеств   личности
ребенка. Каждое занятие имеет структурированную форму, обширный круг
выполняемых задач и отвечает потребностям детей дошкольного возраста.
Эти занятия хорошо включать в общую канву стандартных программ

ДОУ.   Данные   занятия   могут   дать   ребенку   представление   о   семье,   о   нем
самом, о его Родине, о   народных традициях, истории, культуре, расширить
кругозор.   Так   же   подобные   занятие   развивают   у   ребенка   чувство
патриотизма,   доброжелательное   и   внимательное   отношение   к   близким   и
окружающим,
  чувство   ответственности   и   собственной   значимости,
самоуважение.   Программа   способствует   возникновению   чувства   красоты,
развитию речи, воображения, творчества.

9 Перспективное планирование занятий
для детей старшей группы по программе
«Растим маленького гражданина»
Тема занятия
Цель занятия
№
п/
п
Часы
Содержание
меся
в
ц
1
Блок «Мой дом –
моя семья». «Моя
семья».
2
Блок «Мой родной
город Экибастуз»
Сентябрь
Продолжать знакомство с
семьями воспитанников
группы.  Учить детей
эмоционально реагировать на
окружающий мир, свободно
входить в контакт со
взрослыми и со сверстниками.
Развивать  познавательные и
творческие способности,
память, мышление,
воображение, речь.
Воспитывать чувства
гражданственности через
любовь и уважение к своим
близким.
Закрепить  у детей знания о
подразделении микрорайона –
улице, названии. Развивать
мышление, речь, ориентировку
1
Рассказы «Моя
семья, как кого
зовут»,
«Трудовая слава
моей семьи».
1
Что такое улица,
название улиц,
история
названий.
10 3
Блок «Казахстан –
моя Родина.
Столица нашей
Родины – Астана».
«Наше государство
– Республика
Казахстан»
4
Блок «Знакомим с
казахской народной
культурой».
«Здравствуй,
сказка!»
5
Блок «Защитники
отечества».
«Растем
защитниками нашей
Родины»
6
Блок «Земля – наш
общий дом».
«Земля – наш
общий дом»
Рассказ об
улице, где
находится твой
дом, какие дома
на улице.
1
Рассматривание
карты РК.
в пространстве. Воспитывать
любовь к родному городу,
родной улице.
Закрепить с детьми названия
основных городов Казахстана,
столицы Казахстана. Развивать
внимание. Воспитывать любовь
к своей Родине, родному
городу, уважение к
согражданам. Развивать
мышление, речь.
Расширить знания детей о
1
казахской народной
литературе – сказкам,
притчам. Развивать логическое
мышление. Воспитывать
любовь к сказкам.
Совершенствовать  у детей
физические и моральные
качества. Развивать силу,
ловкость, выносливость.
1
Чтение
казахских
народных
сказок.
Характеристика
главных героев.
Рисование «Мой
любимый
сказочный
герой».
Спортивный
праздник.
Формировать у детей
представления о планете
Земля. Развивать этические
принципы. Воспитывать
любовь ко всему живому.
Октябрь
1
Беседа о планете
Земля.
Континенты.
Страны.
1
Блок «Мой дом –
моя семья». «Я
люблю свою семью»
Формировать у детей уважение
1
к родственникам, членам
своей семьи. Развивать
логическое мышление,
творческие способности.
Воспитывать уважение к
Рисование на
тему «Моя
семья».
Сюжетно
ролевая игра
«Семья»
11 2
Блок «Мой родной
город Экибастуз».
«Мой микрорайон».
близким людям.
Продолжать знакомить детей с
улицами 22 микрорайона. Дать
представление  об улице,
жилых домах, общественных
зданиях. Ввести в активный
словарь детей понятия:
соседи, родственники, улица.
Закрепить знания детей о
семье и членах семьи.
Воспитывать у детей интерес у
детей к своей улице, его
красоте и чистоте
1
Рисование плана
улицы.
Дорожные знаки.
Правила
дорожного
движения.
Правила
поведения на
улице.
Рисование пути
от дома к
детскому саду в
разных
вариантах.
3
Блок «Казахстан –
моя Родина.
Столица нашей
Родины – Астана».
«Наша Родина –
Казахстан»
Воспитывать  у детей любовь к
Родине, к родному краю и его
истории. Развивать  умение
выслушивать других детей при
обсуждении какоголибо
события. Продолжать  учить
выполнять задание согласно
поставленной цели.
1
Беседа о нашей
Родине –
Республике
Казахстан.
Рассматривание
альбомов по
теме.
4
Блок «Знакомим с
казахской народной
культурой».
«Пословицы и
поговорки»
5
Блок «Земля – наш
общий дом».
«Природа нашего
края».
Расширить знания о
1
Виды пословиц и
пословицах и поговорках
казахского народа. Развивать
творческий потенциал.
Воспитывать уважение к
народной мудрости.
Продолжить знакомство с
природой нашего края.
Развивать экологическое
сознание. Воспитывать любовь
к природе родного края.
1
поговорок.
Меткость их.
Беседы
«Природа
казахской
степи»,
«Природа
ближайшего
окружения».
Экскурсия в
парк.
Рассматривание
открыток,
фотографий с
12 1
2
Блок «Мой дом –
моя семья». «Семья
талантами богата»
Блок «Мой родной
город Экибастуз».
«Микрорайоны
нашего города»
Ноябрь
Прививать любовь к детям.
Развивать наблюдательность,
творческие способности.
Воспитывать любовь к
близким.
Закрепить знания детей о
городе, городских районах
Экибастуза.
Познакомить с перспективой
развития 22 микрорайона и его
месте в жизни города.
Воспитывать уважение к труду
взрослых по благоустройству
района, улицы, детского сада,
желание трудится на благо
города.
3
Блок «Казахстан –
Формировать у детей знания о
1
моя Родина.
Столица нашей
Родины – Астана».
«Мы живем в
Казахстане»
4
Блок «Знакомим с
казахской народной
культурой». «Дом,
в котором я живу»
гражданах Республики
Казахстан, их правах и
обязанностях. Развивать
связную речь. Воспитывать
умение пользоваться правами
и обязанностями граждан РК.
Расширить знания детей о
переносном доме казахов
кочевников – юрте. Развивать
наблюдательность,
оперативную память.
Воспитывать уважение к
1
видами природы.
Сравнение
природы в
разные времена
года и уточнение
правил
поведения на
природе
1
Семейный
праздник.
1
Экскурсия по 22
микрорайону.
Экскурсия по
городу на
автобусе.
Рассматривание
иллюстраций и
фотографий.
Беседа о городе.
Изготовление
альбома
«Природа моего
города».
Составление
рассказов о
будущем
Республики
Казахстан»
Рассматривание
альбомов. Д/и
«Собери юрту».
Рисование
«Юрта». Чтение
стихотворений.
13 5
Блок «Защитники
отечества».
Памятники нашего
города.
казахской народной культуре
Познакомить детей с
памятниками героям Великой
Отечественной войны.
Закрепить представления
детей об особенностях службы
солдат в мирное время.
Воспитывать уважение к
воинам, защищавшим мир на
Земле, гордость за
исторические подвиги
соотечественников.
1
Подвижные игры
с военной
тематикой.
Сюжетно
ролевые игры
«Служба в
армии»,
«Военные
учения»,
«Моряки».
Дидактические
игры «Разложи и
назови
правильно рода
войск», «Знаешь
ли ты?», «Что
делают
солдаты?»,
«Воздушный
десант»,
«Собери
машину» и т.д.
Экологическая
тропа на
территории
детского сада.
Правила
природопользова
ния.
Экологические
знаки. Жалобная
книга природы.
6
Блок «Земля – наш
общий дом». «Ты и
окружающий мир»
1
Воспитывать  у детей любовь к
природе, желание заботиться о
ней, закрепить представления
детей о том, что Земля  наш
общий дом, в котором живут
звери, птицы, рыбы,
насекомые, а человек часть
природы.  Развивать  у детей
умение наблюдать,
анализировать, развивать
связную речь. Воспитывать
желание заботиться об
окружающем мире.
Декабрь
1
Блок «Мой дом –
моя семья».
Знакомство  с
Воспитание уважительного
отношения к семье, ее
истории и традициям.
1
“Реликвии
семьи”,
“Генеалогическо
14 родословной семьи
2
Блок «Мой родной
город Экибастуз».
«Моя малая
родина».
3
Блок «Казахстан –
моя Родина.
Столица нашей
Родины – Астана».
«Законы, по
которым мы
живем»
4
Блок «Знакомим с
казахской народной
культурой».
«Одежда казахов»
5
Блок «Земля – наш
общий дом».
«Строение планеты
Земля»
1
1
1
1
Формирование чувства
патриотизма путем
осмысления таких понятий,
как род, родители, Родина.
Воспитание чувства долга и
любви к ближнему. Развитие
интереса к истории своего
рода, желания делится
знаниями с товарищами.
Формирование
грамматического строя речи и
расширение словарного запаса.
 Закрепить знания детей о
государственности РК.
Дать знания о важнейших
законах РК. Воспитывать
желание детей жить по
законам РК.
Сформировать знания детей
о народном костюме, его
значении в жизни людей.
Приобщать детей к народной
культуре и образцам
народного искусства.
Познакомить с деталями
оберегами в костюме
прошлых лет в современном
платье.
Дать детям знания о внешнем
и внутреннем строении
планеты Земля.  Развивать
оперативную память,
мышление, речь. Воспитывать
желание узнавать новое.
е древо”,
“Происхождение
фамилии”, “Герб
нашей семьи”
Рассказ «Где я
был с
родителями»,
конкурс рисунка
«Мое любимое
место отдыха».
Игры с планом
«Что где
находится»,
«Расположи и
расскажи».
Беседа о
Конституции
РК.
Рисование
«Платье куклы
Сауле». Домино
«Казахский
орнамент».
Из чего сделана
планета Земля.
Водное
пространство и
суша. Материки
и океаны.
Система рек
планеты Земля.
Когда возникла
15 1
Блок «Мой дом –
моя семья». В мире
имен и фамилий.
2
Блок «Мой родной
город Экибастуз».
«Моя малая
родина».
3
Блок «Казахстан –
моя Родина.
Столица нашей
Родины – Астана».
«Символика
Республики
Казахстан»
Январь
Обеспечить помощь
ребенку в познании и
принятии собственного
имени. Формирование
творческого компонента
деятельности посредством
приёмов: моделирование,
чувствование, “футуризм”,
десенсибилизация и др.
Активизация у детей
творческой мотивации с
позиции “я – художник”, “я –
танцор”, “я – фантазёр”.
Воспитание дружелюбия по
отношению к окружающим.
Формирование чувства
патриотизма путем
осмысления таких понятий,
как род, родители, Родина.
Воспитание чувства долга и
любви к ближнему. Развитие
интереса к истории своего
рода, желания делится
знаниями с товарищами.
Формирование
грамматического строя речи и
расширение словарного запаса.
Закрепить знания детей о
главных символах РК (гимн,
флаг, герб). Расширять
представления детей о
государственной символике
казахстанского
государства, их историческом
происхождении. Воспитывать
у детей уважение к
могуществу Республики
Казахстан,
жизнь на Земле.
1
Что означает
имя, фамилия.
1
Рассказ «Где я
был с
родителями»,
конкурс рисунка
«Мое любимое
место отдыха».
Игры с планом
«Что где
находится»,
«Расположи и
расскажи».
1
Государственная
символика
Казахстана. Об
истории
создания
символов
Казахстана.
16 4
5
Блок «Знакомим с
казахской народной
культурой».
«Культура быта».
Блок «Защитники
отечества». Игра
«Зарничка»
любовь к Родине, чувство
гордости за свою страну.
Расширить знания детей о
предметах быта казахов
кочевников.  Развивать умение
высказываться и выслушивать
мнение других. Воспитывать
уважение к казахской
народной культуре.
Развивать ловкость, силу,
выносливость. Учить детей
командам. Воспитывать
уважение к армии Казахстана
– защитникам суверенного
государства.
1
Рассматривание
альбомов.
Дидактическая
игра «Укрась по
своему».
1
«Парад войск
перед
главнокомандую
щим армии»,
«отражение»
танковой атаки,
меткое
попадание
«гранатами» в
неприятеля,
ликвидация
«очагов
заражения»,
уничтожение
«вражеских
креплений».
Панно  с
изображением
земного шара,
выставка книг о
природе,
иллюстрации об
охране природы,
аудиозаписи
звуков природы,
модели, шапочки
насекомых,
птиц, животных.
6
Блок «Земля – наш
Воспитывать  у детей
1
общий дом».
«Планета Земля»
любовь к природе, желание
заботиться о ней, закрепить
представления детей о том,
что Земля  наш общий дом, в
котором живут звери, птицы,
рыбы, насекомые, а человек
часть природы, развивать у
детей умение наблюдать,
анализировать, развивать
связную речь.
Февраль
1
Блок «Мой дом –
Прививать любовь к детям.
1
Семейный
17 праздник.
1
Улицы города.
Чем славен
Экибастуз. Где
работают твои
родители.
Развивать наблюдательность,
творческие способности.
Воспитывать любовь к
близким.
Продолжать знакомить детей с
родным городом; закреплять
знания детей о том, что наш
город большой, красивый.
Познакомить детей с
Павлодарской областью; дать
представление о том, что
Экибастуз является частью
Павлодарской области
Познакомить детей с
географическим
расположением Павлодара и
Экибастуза, используя карту
Продолжать учить детей
самостоятельно,
последовательно составлять
описательные рассказы о
городе, используя
накопленные знания.
Закреплять умение при
составлении рассказа
пользоваться схемой.
Расширять представление о
гербах, познакомить с
понятием семейный герб.
Воспитывать у детей
патриотизм, формировать
интерес к познанию своего
края.
Продолжать воспитывать
любовь к Родине, к родной
Астане. В Астане работает
Правительство и Президент
нашего государства.
моя семья». «Семья
талантами богата.
2
Блок «Мой родной
город Экибастуз».
«Я живу в
Экибастузе»
3
Блок «Казахстан –
моя Родина.
Столица нашей
Родины – Астана».
«Столица нашей
Родины – Астана»
Блок «Знакомим с
казахской народной
культурой».
4
Сформировать знания детей об
1
эпосах и легендах,
отражающих историю
1
Рассматривание
альбомов об
Астане.
Конструировани
е и аппликация
«Астана»
Чтение эпосов и
легенд. Рассказы
о батырах.
18 «Легенды
казахской земли»
Блок «Земля – наш
общий дом». «Как
взрослые охраняют
природу»
казахского народа.  Развивать
художественное восприятие
произведений. Воспитывать
любовь к устному народному
творчеству казахского народа.
Развивать логическое
мышление, анализ и
самоанализ. Воспитывать
любознательность,
стремление не нарушать
сложившиеся в природе связи.
Закрепить знания детей о
животных и растениях,
охраняемых государством.
Март
Блок «Мой дом –
моя семья». «Моя
мама»
Воспитывать любовь к
близким: к матери. Уважать
ее. Развивать творческие
5
1
2
способности.
Учить детей создавать
варианты зданий жилищного,
общественного характера,
передавать видовые и
характерные признаки зданий,
продумывать сюжетные
композиции. Учить применять
знания, умения и навыки,
полученные на занятиях, в
собственной творческой
деятельности.
Закрепить знания детей об
условных знаках, правилах
ориентирования по карте.
Развивать логическое
мышление, анализ и
самоанализ.
Воспитывать
любознательность, стремление
не нарушать сложившиеся в
природе связи
Блок «Мой родной
город Экибастуз».
«Экибастуз – город
будущего»
3
Блок «Казахстан –
моя Родина.
Столица нашей
Родины – Астана».
Знакомство с
картой РК.
1
1
1
1
Рассказы об
исторических
событиях.
Развлечение.
Охрана флоры и
фауны. Красная
книга.
Развлечение.
Улицы будущего
города. Чем
славен
Экибастуз. Кем
будешь работать
ты. Что ты
хочешь сделать
для своего
города.
Знаки.
Физическая
карта
Казахстана.
Сокровища
родной земли.
Плодородные
земли. Регионы.
Реки и озера
Казахстана.
19 4
Блок «Знакомим с
казахской народной
культурой».
«Народные
промыслы».
5
Блок «Защитники
отечества».
«Воины
интернационалисты
»
6
Блок «Земля – наш
общий дом». «Как
взрослые охраняют
природу».
Обобщить знания детей о
казахских народных
промыслах.
Систематизировать и
закрепить знания о труде
мастеров народных
промыслов.
Развивать умение видеть
красоту изделий прикладного
творчества. Воспитывать
эстетический вкус детей
Расширить и уточнить знания
детей о защитниках Отечества,
об известных памятниках и
памятных местах родного
города; развивать
сообразительность, смекалку,
логическое мышление, умение
разгадывать кроссворд;
развивать монологическую
речь, умение делать выводы;
воспитывать уважение к
защитникам Отечества.
Формировать у детей знания о
способах охраны природных
богатств. Развивать речь детей,
обогащать словарь детей
новыми словами. Воспитывать
у детей положительный
настрой и интерес к занятию.
Апрель
1
Блок «Мой дом –
моя семья». «Наш
домашний
зоопарк».
Уточнить с детьми признаки
домашних животных: живут
вместе с человеком, не боятся
1
1
1
1
Растения и
животные
Казахстана.
Рассматривание
альбомов. Лото
«Бабушкина
посуда».
Экскурсия в
парк воинов
интернационалис
тов.
Охрана земли и
недр. Охрана
воды и
атмосферного
воздуха.
Картины с
изображением
домашних и
диких животных,
20 его, используется им в
хозяйстве; человек заботится о
домашних животных  создает
им все необходимые условия
жизни. Упражнять умственные
умения детей: объяснять,
сравнивать, доказывать, делать
выводы, применять знания в
новых ситуациях. Воспитывать
любовь к домашним питомцам.
Познакомить детей с людьми,
прославившими родной город.
Развивать уважение к родному
городу. Воспитывать чувство
гордости за знаменитых
земляков.
2
Блок «Мой родной
город Экибастуз».
«Знаменитые люди,
прославившие наш
город».
3
Блок «Казахстан –
моя Родина.
Столица нашей
Родины – Астана».
«Вместе – дружная
семья»
Закрепить знания детей о
национальном составе РК.
Развивать уважение и
терпимость по отношению к
другим нациям, живущим на
территории РК. Воспитывать
дружбу и взаимопомощь.
4
Блок «Знакомим с
казахской народной
культурой».
«Обычаи и
Знакомить детей с духовно
нравственными традициями
казахского народа, с
особенностями проведения
1
дидактическая
игра" Домашние
и дикие
животные".
1
Беседа о
знаменитых
людях,
прославивших
Экибастуз.
Рассказы заранее
подготовленных
детей и
родителей о
знаменитых
людях. Встреча с
лучшими
людьми 22
микрорайона.
Беседы о быте и
1
традициях
народов,
населяющих
территорию
Казахстана.
Подвижные
национальные
игры.
Дидактическая
игра «Одень
куклу в
национальный
костюм».
Рассматривание
альбомов.
Беседа о
обычаях и
21 традиции
казахского народа»
5
Блок «Земля – наш
праздничных дней.
формировать
первоначальное
представление о духовном
мире. Воспитывать
внимательное,
уважительное, милосердное
отношение к близким.
Формировать  знания о
традициях
казахского
народа.
1
Развлечение.
общий дом».
«Землянам –
природоведческой и охранной
деятельности человека.
чистую планету»
Развивать наблюдательность.
Воспитывать любовь к
окружающему миру.
Май
Блок «Мой дом –
моя семья». «Мое
жилье».
Сформировать знания детей о
предметах быта,
1
2
Блок «Мой родной
город Экибастуз»
Закрепить знания детей о
важнейших объектах
промышленности Экибастуза.
Дать знания  о хозяйственном
значении промышленности
Экибастуза для всей страны.
Воспитывать чувство гордости
за родной город.
Закрепить знания детей о
своей Родине – Республике
Казахстан. Развивать речь
детей. воспитывать чувство
гордости за страну.
3
Блок «Казахстан –
моя Родина.
Столица нашей
Родины – Астана».
«Моя Родина –
Казахстан»
4
Блок «Знакомим с
казахской народной
культурой».
«Давайте жить в
мире»
Вспомнить традиции и обычаи
народов РК. Уточнить  знания
детей о республике, в которой
они живут.  Вызвать  интерес
к культуре дружеских
1
1
1
1
Рисование
«Квартира, где
живет моя
семья». Мои
любимые вещи.
Твой адрес.
Рассматривание
макета города.
Рисование на
тему.
Викторина.
Брейнринг.
22 5
6
Блок «Защитники
отечества». «Этот
День Победы»
народов. Воспитывать
положительное отношение к
людям других
национальностей
Познакомить детей с
памятниками героям Великой
Отечественной войны.
Развивать память,
наблюдательность.
Воспитывать уважение к
воинам, защищавшим мир на
Земле, гордость за
исторические подвиги
соотечественников.
Блок «Земля – наш
общий дом». «От
родной колыбели –
Формировать знания детей о
своем городе, области, стране,
планете, Вселенной. Развивать
путь во
Вселенную».
оперативную память,
мышление, речь. Воспитывать
желание узнавать новое.
1
1
Встреча с
фронтовиком
(прадедушкой
одного из детей).
Беседа о
подвигах солдат
во время
Великой
Отечественной
войны.
Мир вокруг нас.
Страны мира.
Континенты.
Наш адрес во
Вселенной.
Перспективное планирование занятий
для детей подготовительной группы по программе
«Растим маленького гражданина»
Тема
деятельности
№
п/
п
Цель занятия
Часы в
месяц
Содержание
23 1
Блок «Мой дом –
моя семья».
«Семь Я».
2
Блок «Мой родной
город Экибастуз».
«Моя улица»
Сентябрь

Продолжать знакомство с
семьями воспитанников
группы: интересными
событиями, традициями,
поступками близких людей.
Учить детей эмоционально
реагировать на окружающий
мир, свободно входить в
контакт со взрослыми и со
сверстниками, развивать
познавательные и творческие
способности, память,
мышление, воображение,
речь. Воспитывать чувства
гражданственности через
любовь и уважение к своим
близким.
Формировать систему знаний
у детей  о подразделении
микрорайона – улице,
названии. Развивать
мышление, речь,
ориентировку в
пространстве. Воспитывать
любовь к родному городу,
родной улице.
3
Блок «Казахстан –
моя Родина.
Столица нашей
Родины – Астана».
«Наше государство
– Республика
Казахстан»
1
Закрепить умения детей
различать понятия “страна”,
“город”. Закрепить с детьми
названия основных городов
Казахстана, столицы
Казахстана. Развивать
внимание.  Расширять
представления о
достопримечательностях
некоторых городов.
Воспитывать любовь к своей
1
Конкурс «Самое
старое фото из
альбома»,
«Поговорки о
семье и доме».
Рассказ «В мире
имен и
фамилий»,
«Трудовая слава
моей семьи».
1
Что такое улица,
название улиц,
история
названий.
Рассказ об
улице, где
находится твой
дом, какие дома
на улице.
Рассматривание
карты 22
микрорайона.
Беседа о
государстве.
Государственны
е символы.
Прослушивание
гимна.
Рассматривание
карты РК.
24 4
Блок «Знакомим с
казахской народной
культурой».
«Сказка – ложь, да
в ней намек»
5
Блок «Защитники
отечества». Сильны
и могучи  казахские
батыры
6
Блок «Земля – наш
общий дом».
«Карты и глобус
Земли».
1
Блок «Мой дом –
моя семья».
«Я люблю свою
семью»
2
Блок «Мой родной
город Экибастуз».
«Мой район, в
Родине, родному городу,
уважение к согражданам.
Расширить знания детей о
казахской народной
литературе – сказкам,
притчам. Дать  знания детям
о разнообразии сказок –
волшебные, бытовые, сказки
о животных.  Развивать
логическое мышление.
Воспитывать любовь к
сказкам.
Закрепить у детей  знания о
героях казахских эпосов –
батырах. Развивать память,
внимание. Воспитывать
уважения к людям,
защищавшим родную землю
от захватчиков.
Систематизировать  знания
детей о видах карт. Дать
определение глобусу.
Развивать глазомер, речь,
мышление. Воспитывать
усидчивость.
Октябрь
Формировать у детей
уважение к родственникам,
членам своей семьи.
Развивать логическое
мышление, творческие
способности. Воспитывать
уважение к близким людям.
Продолжать знакомить детей
с малой родиной. Дать
представление о своем
1
1
1
1
1
Чтение
казахских
народных
сказок.
Характеристика
главных героев.
Народная
мудрость сказок.
Рисование «Мой
любимый
сказочный
герой».
Объяснение
смысла пословиц
о храбрости,
героизме воинов
("Смелость
города берет",
"Тот герой, кто
за Родину горой"
и др.).
Рассматривание
карт. Изучение
глобуса.
Рисование на
тему «Моя
семья».
Сюжетно
ролевая игра
«Семья»
Экскурсия по 22
микрорайону.
Рассматривание
25 котором я живу»
3
Блок «Казахстан –
моя Родина.
Столица нашей
Родины – Астана».
«Наша Родина –
Казахстан»
микрорайоне: улице, жилых
домах, общественных
зданиях. Ввести в активный
словарь детей понятия:
соседи, родственники, улица.
Закрепить знания детей о
семье и членах семьи.
Воспитывать у детей интерес
у детей к своему
микрорайону, его красоте и
чистоте.
Закрепить знания детей о
географическом и
политическом положении
РК. Развивать чувство
гордости за свою страну.
Воспитывать национальное
самосознание и
толерантность.
4
Блок «Знакомим с
казахской народной
культурой».
«Пословицы и
поговорки»
Расширить знания о
пословицах и поговорках
казахского народа.
Этимология выражений.
Развивать творческий
потенциал. Воспитывать
уважение к народной
мудрости.
5
Блок «Защитники
отечества».
«Вместе с папой».
Учить детей выполнять
упражнения военной
тематике. Развивать
ловкость, силу,
выносливость. Воспитывать
уважение друг к другу.
макета «22
микрорайон»
1
1
1
Народные
подвижные игры.
Дидактическая
игра «Из какой
мы страны».
Сюжетно
ролевые игры «К
нам пришли
гости»,
«Путешествие
по Казахстану»
Сбор  и
систематизация
казахских
пословиц и
поговорок,
отражающих
разные стороны
казахского
народа: доброту,
трудолюбие,
любовь к
матери, к
Родине.
Спортивное
развлечение.
6
Блок «Земля – наш Закрепить знания о
1
Условные знаки.
26 общий дом».
«Ознакомление
детей с
географической
картой».
климатических поясах
(полярный, умеренный,
тропический,
экваториальный); помочь
детям через рассматривание
картин и дидактические
упражнения запомнить
последовательность
природных зон;
активизировать речь детей,
пополнить словарный запас
новыми словами (северное
сияние, тропики); развивать
наблюдательность, желание
заниматься. Воспитывать
любовь к родной планете.
Ноябрь
1
Блок «Мой дом –
моя семья».
«Откуда я родом»
1
Учить детей воспроизвести
генеалогию своей семьи,
знать ее историю, развитие
творческого человека от
поколения к поколению
Игры на
закрепление
условных
знаков.
Беседы «Редкие
имена», «часто»,
«громко»
встречающиеся
имена,
распространённ
ые у разных
народов,
международные
имена.  Игра
«Счастливый
случай».
Праздник
имени.
Составление
генеалогическог
о дерева
2
Блок «Мой родной
город Экибастуз».
«Все районы
Экибастуза»
Закрепить знания детей о
городе, городских районах
Экибастуза. Познакомить с
перспективой развития 22
микрорайона и его месте в
жизни города. Воспитывать
1
Экскурсия по 22
микрорайону.
Экскурсия по
городу на
автобусе.
Рассматривание
27 3
Блок «Казахстан –
моя Родина.
Столица нашей
Родины – Астана».
«Мы живем в
Казахстане»
4
Блок «Знакомим с
казахской народной
культурой». «Дом,
в котором я живу»
5
Блок «Защитники
отечества».
Памятники нашего
города.
уважение к труду взрослых
по благоустройству района,
улицы, детского сада,
желание трудится на благо
города.
Формировать у детей знания
о гражданах Республики
Казахстан, их правах и
обязанностях. Развивать
связную речь. Воспитывать
умение пользоваться правами
и обязанностями граждан РК.
Расширить знания детей о
переносном доме казахов
кочевников – юрте. Развивать
наблюдательность,
оперативную память.
Воспитывать уважение к
казахской народной культуре
Познакомить детей с
памятниками героям
Великой Отечественной
войны.
Закрепить представления
детей об особенностях
службы солдат в мирное
время.
Воспитывать уважение к
воинам, защищавшим мир на
Земле, гордость за
исторические подвиги
соотечественников.
иллюстраций и
фотографий.
Беседа о городе.
Изготовление
альбома
«Природа моего
города».
Составление
рассказов о
будущем
Республики
Казахстан»
Рассматривание
альбомов. Д/и
«Собери юрту».
Рисование
«Юрта». Чтение
стихотворений.
1
1
1
Подвижные игры
с военной
тематикой.
Сюжетно
ролевые игры
«Служба в
армии»,
«Военные
учения»,
«Моряки».
Дидактические
игры «Разложи и
назови
правильно рода
войск», «Знаешь
ли ты?», «Что
делают
солдаты?»,
«Воздушный
десант»,
«Собери
28 6
Блок «Земля – наш
общий дом». «Ты и
окружающий мир»
Воспитывать  у детей любовь
к природе, желание
заботиться о ней, закрепить
представления детей о том,
что Земля  наш общий дом, в
котором живут звери, птицы,
рыбы, насекомые, а человек
часть природы.  Развивать  у
детей умение наблюдать,
анализировать, развивать
связную речь. Воспитывать
желание заботиться об
окружающем мире.
Декабрь

1
Блок «Мой дом –
моя семья».
Знакомство  с
родословной семьи
Воспитание уважительного
отношения к семье, ее
истории и традициям.
2
Блок «Мой родной
город Экибастуз».
«Знаменитые люди,
прославившие наш
город»
3
Блок «Казахстан –
моя Родина.
Столица нашей
Родины – Астана».
«Законы, по
которым мы
живем»
Познакомить детей с
людьми, прославившими
родной город.
Развивать уважение к
родному городу.
Воспитывать чувство
гордости за знаменитых
земляков.
 Закрепить знания детей о
государственности РК.
Дать знания о важнейших
законах РК. Воспитывать
желание детей жить по
законам РК.
4
Блок «Знакомим с
казахской народной
культурой».
Сформировать знания детей
о народном костюме, его
значении в жизни людей.
1
1
1
1
1
машину» и т.д.
Экологическая
тропа на
территории
детского сада.
Правила
природопользова
ния.
Экологические
знаки. Жалобная
книга природы.
“Реликвии
семьи”,
“Генеалогическо
е древо”,
“Происхождение
фамилии”, “Герб
нашей семьи”
Рисование
«Портрет
знаменитого
человека».
Беседа о
Конституции
РК.
Рисование
«Платье куклы
Сауле». Домино
29 «Одежда казахов»
5
Блок «Защитники
отечества». «Наша
армия родная»
Приобщать детей к
народной культуре и
образцам народного
искусства. Познакомить с
деталямиоберегами в
костюме прошлых лет в
современном платье.
Воспитать  у детей
устойчивый интерес к армии,
развивают чувство
восхищения героями,
желание подражать им,
знакомят с особенностями
военной службы в мирное
время, формируют
представления о воинском
долге
«Казахский
орнамент».
1
Беседа о героях
земляках,
воевавших в
Великой
Отечественной
войне.
Экскурсия к
Вечному огню, в
парк воинов
интернациона
листов. Беседа о
казахстанской
армии.
Оформление
альбома «Наша
казахстанская
армия».
Из чего сделана
планета Земля.
Водное
пространство и
суша. Материки
и океаны.
Система рек
планеты Земля.
Когда возникла
жизнь на Земле.
6
Блок «Земля – наш
общий дом».
«Строение планеты
Земля»
1
Дать детям знания о внешнем
и внутреннем строении
планеты Земля.  Развивать
оперативную память,
мышление, речь.
Воспитывать желание
узнавать новое.
1
Блок «Мой дом –
моя семья». В мире
имен и фамилий.
Январь
Обеспечить помощь
ребенку в познании и
принятии собственного
имени. Формирование
творческого компонента
1
Что означает
имя, фамилия.
30 деятельности посредством
приёмов: моделирование,
чувствование, “футуризм”,
десенсибилизация и др.
Активизация у детей
творческой мотивации с
позиции “я – художник”, “я
– танцор”, “я – фантазёр”.
Воспитание дружелюбия по
отношению к окружающим.
Закрепить знания детей о
важнейших стратегических
объектах промышленности
Экибастуза. Дать знания  о
хозяйственном значении
промышленности Экибастуза
для всей страны.
Воспитывать чувство
гордости за родной город.
2
Блок «Мой родной
город Экибастуз».
«Промышленность
Экибастуза»
3
Блок «Казахстан –
моя Родина.
Столица нашей
Родины – Астана».
«Символика
Республики
Казахстан»
4
Блок «Знакомим с
Закрепить знания детей о
главных символах РК (гимн,
флаг, герб). Расширять
представления детей о
государственной символике
казахстанского
государства, их
историческом
происхождении. Воспитывать
у детей уважение к
могуществу Республики
Казахстан,
любовь к Родине, чувство
гордости за свою страну.
Расширить знания детей о
1
1
Беседа о
важнейших
стратегических
объектах
промышлен
ности
Экибастуза.
Рассматривание
макета города.
Сюжетно
ролевые игры
«Шахтеры»,
«Едем в гости».
Дидактическая
игра «Кому что
нужно для
работы?»
Государственная
символика
Казахстана. Об
истории
создания
символов
Казахстана.
1
Рассматривание
31 казахской народной
культурой».
«Культура быта».
5
Блок «Защитники
отечества». Игра
«Зарничка»
предметах быта казахов
кочевников.  Развивать
умение высказываться и
выслушивать мнение других.
Воспитывать уважение к
казахской народной
культуре.
Развивать ловкость, силу,
выносливость. Учить детей
командам. Воспитывать
уважение к армии Казахстана
– защитникам суверенного
государства.
альбомов.
Дидактическая
игра «Укрась по
своему».
1
«Парад войск
перед
главнокомандую
щим армии»,
«отражение»
танковой атаки,
меткое
попадание
«гранатами» в
неприятеля,
ликвидация
«очагов
заражения»,
уничтожение
«вражеских
креплений».
Панно  с
изображением
земного шара,
выставка книг о
природе,
иллюстрации об
охране природы,
аудиозаписи
звуков природы,
модели, шапочки
насекомых,
птиц, животных.
Семейный
праздник.
32
6
Блок «Земля – наш
Воспитывать  у детей
1
общий дом».
«Планета Земля»
любовь к природе, желание
заботиться о ней, закрепить
представления детей о том,
что Земля  наш общий дом, в
котором живут звери, птицы,
рыбы, насекомые, а человек
часть природы, развивать у
детей умение наблюдать,
анализировать, развивать
связную речь.
Февраль
1
Блок «Мой дом –
моя семья». «Семья
талантами богата»
Прививать любовь к детям.
Развивать наблюдательность,
творческие способности.
1 2
Блок «Мой родной
город Экибастуз».
«Мой город –
Экибастуз»
3
Блок «Казахстан –
моя Родина.
Столица нашей
Родины – Астана».
«Столица нашей
Родины – Астана»
Блок «Знакомим с
казахской народной
культурой».
«Легенды
4
Воспитывать любовь к
близким.
Продолжать знакомить детей
с родным городом;
закреплять знания детей о
том, что наш город большой,
красивый. Познакомить
детей с Павлодарской
областью; дать
представление о том, что
Экибастуз является частью
Павлодарской области
Познакомить детей с
географическим
расположением Павлодара и
Экибастуза, используя карту
Продолжать учить детей
самостоятельно,
последовательно составлять
описательные рассказы о
городе, используя
накопленные знания.
Закреплять умение при
составлении рассказа
пользоваться схемой.
Расширять представление о
гербах, познакомить с
понятием семейный герб.
Воспитывать у детей
патриотизм, формировать
интерес к познанию своего
края.
Продолжать воспитывать
любовь к Родине, к родной
Астане. В Астане работает
Правительство и Президент
нашего государства.
Сформировать знания детей
об эпосах и легендах,
отражающих историю
казахского народа.
1
Рисование «Наш
детский сад»,
«Вечерний
город».
Аппликация
«Домик».
Конструировани
е «Наш
микрорайон»,
«Наш детский
сад».
1
1
Рассматривание
альбомов об
Астане.
Конструировани
е и аппликация
«Астана»
Чтение эпосов и
легенд. Рассказы
о батырах.
Рассказы об
33 казахской земли»
5
Блок «Защитники
отечества». «Рода
войск»
Блок «Земля – наш
общий дом». «Как
взрослые охраняют
природу»
6
1
2
Развивать художественное
восприятие произведений.
Воспитывать любовь к
устному народному
творчеству казахского
народа.
Расширить и уточнить знания
детей о защитниках
Отечества, об известных
памятниках и памятных
местах родного города;
развивать сообразительность,
смекалку, логическое
мышление, умение
разгадывать кроссворд;
развивать монологическую
речь, умение делать выводы;
воспитывать уважение к
защитникам Отечества.
Развивать логическое
мышление, анализ и
самоанализ. Воспитывать
любознательность,
стремление не нарушать
сложившиеся в природе
связи. Закрепить знания
детей о животных и
растениях, охраняемых
государством.
Март
1
1
1
1
исторических
событиях.
Рассматривание
альбома. Чтение
произведений.
Охрана флоры и
фауны. Красная
книга.
Развлечение.
Составление
плана будущего
города.
Использование
топографически
34
Блок «Мой дом –
моя семья». «Моя
мама»
Блок «Мой родной
город Экибастуз».
«Экибастуз – город
будущего»
Воспитывать любовь к
близким: к матери. Уважать
ее. Развивать творческие
способности.
Учить детей создавать
варианты зданий жилищного,
общественного характера,
передавать видовые и
характерные признаки зданий, продумывать
сюжетные композиции.
Учить применять знания,
умения и навыки,
полученные на занятиях, в
собственной творческой
деятельности. Развитие
воображения и творческих
способностей дошкольников.
Способствовать умению
детей понять общий замысел
и участвовать в его
осуществлении, проявляя
активный познавательный
интерес к прошлому города,
его настоящему и будущему.
Закрепить знания детей об
условных знаках, правилах
ориентирования по карте.
Развивать логическое
мышление, анализ и
самоанализ.
Воспитывать
любознательность,
стремление не нарушать
сложившиеся в природе
связи
Обобщить знания детей о
казахских народных
промыслах.
Систематизировать и
закрепить знания о труде
мастеров народных
промыслов.
Развивать умение видеть
красоту изделий
прикладного творчества.
Воспитывать  эстетический
вкус детей
х знаков.
1
1
Знаки.
Физическая
карта
Казахстана.
Сокровища
родной земли.
Плодородные
земли. Регионы.
Реки и озера
Казахстана.
Растения и
животные
Казахстана.
Рассматривание
альбомов. Лото
«Бабушкина
посуда».
35
3
Блок «Казахстан –
моя Родина.
Столица нашей
Родины – Астана».
Знакомство с
картой РК.
4
Блок «Знакомим с
казахской народной
культурой».
«Народные
промыслы». 5
Блок «Защитники
отечества».
«Воины
интернационалисты
»
6
Блок «Земля – наш
общий дом». «Как
взрослые охраняют
природу».
1
Блок «Мой дом –
моя семья». «Наш
домашний
зоопарк».
Расширить и уточнить знания
детей о защитниках
Отечества, об известных
памятниках и памятных
местах родного города;
развивать сообразительность,
смекалку, логическое
мышление, умение
разгадывать кроссворд;
развивать монологическую
речь, умение делать выводы;
воспитывать уважение к
защитникам Отечества.
Формировать у детей знания
о способах охраны
природных богатств.
Развивать речь детей,
обогащать словарь детей
новыми словами.
Воспитывать у детей
положительный настрой и
интерес к занятию.
Апрель
Уточнить с детьми признаки
домашних животных: живут
вместе с человеком, не
боятся его, используется им
в хозяйстве; человек
заботится о домашних
животных  создает им все
необходимые условия жизни.
Упражнять умственные
умения детей: объяснять,
сравнивать, доказывать,
делать выводы, применять
знания в новых ситуациях.
Воспитывать любовь к
домашним питомцам.
1
1
1
Экскурсия в
парк воинов
интернационалис
тов.
Охрана земли и
недр. Охрана
воды и
атмосферного
воздуха.
Картины с
изображением
домашних и
диких животных,
дидактическая
игра" Домашние
и дикие
животные".
36 2
Блок «Мой родной
город Экибастуз».
«Ориентировка в
городе»
Учить детей
ориентироваться. Знакомить
детей с топографическими
знаками. Развивать
оперативную память.
Воспитывать желание
узнавать новое.
3
Блок «Казахстан –
моя Родина.
Столица нашей
Родины – Астана».
«Вместе – дружная
семья»
Закрепить знания детей о
национальном составе РК.
Развивать уважение и
терпимость по отношению к
другим нациям, живущим на
территории РК. Воспитывать
дружбу и взаимопомощь.
4
Блок «Знакомим с
казахской народной
культурой».
«Обычаи и
традиции
казахского народа»
Знакомить детей с
духовнонравственными
традициями казахского
народа, с особенностями
проведения праздничных
дней.  формировать
первоначальное
представление о духовном
мире. Воспитывать
внимательное,
уважительное,
милосердное отношение к
близким.
5
Блок «Защитники
отечества».
«Защитники
Отечества –
Познакомить детей с
памятниками героям
Великой Отечественной
войны.
1
Игры и задания
на умение
ориентироваться
на местности
относительно
окружающих
предметов.
Рисование
маршрутных
листов.
1
Беседы о быте и
традициях
народов,
населяющих
территорию
Казахстана.
Подвижные
национальные
игры.
Дидактическая
игра «Одень
куклу в
национальный
костюм».
Рассматривание
альбомов.
Беседа о
обычаях и
традициях
казахского
народа.
Экскурсия к
Вечному огню.
Изготовление
37
1
1 прошлое и
настоящее»
6
Блок «Земля – наш
общий дом».
«Землянам –
чистую планету»
Закрепить представления
детей об особенностях
службы солдат в мирное
время. Воспитывать
уважение к воинам,
защищавшим мир на Земле,
гордость за исторические
подвиги соотечественников.
Формировать систему знаний
о природоведческой и
охранной  деятельности
человека. Развивать
наблюдательность.
Воспитывать любовь к
окружающему миру.
Май
Блок «Мой дом –
моя семья». «Мое
жилье».
Сформировать знания детей
о предметах быта,
1
2
Блок «Мой родной
город Экибастуз».
«Мой край –
Павлодарская
область»
Систематизировать    знания
о флоре и фауне
Павлодарской области;
закрепить знание казахских и
русских пословиц и
поговорок. Развивать
аналитические способности,
словеснологическую память,
устойчивость внимания,
зрительное восприятие;
обогащать активный словарь
детей. Воспитывать чувство
любви к родному краю,
уважение к труду.
Закрепить знания детей о
своей Родине – Республике
Казахстан. Развивать речь
3
Блок «Казахстан –
моя Родина.
Столица нашей
праздничных
открыток.
Высаживание
цветов на аллею
детского сада.
Оформление
стенда.
1
Развлечение.
1
1
Рисование
«Квартира, где
живет моя
семья». Мои
любимые вещи.
Твой адрес.
Чтение книг о
Павлодарской
области.
Рассматривание
географической
и физической
карт, альбомов,
иллюстраций.
1
Викторина.
38 Родины – Астана».
«Моя Родина –
Казахстан»
4
Блок «Знакомим с
казахской народной
культурой».
«Давайте жить в
мире»
5
6
Блок «Защитники
отечества». «Этот
День Победы»
Блок «Земля – наш
общий дом». «От
родной колыбели –
путь во
Вселенную».
детей. воспитывать чувство
гордости за страну.
Вспомнить традиции и
обычаи народов РК.
Уточнить  знания детей о
республике, в которой они
живут.  Вызвать  интерес к
культуре дружеских
народов. Воспитывать
положительное отношение к
людям других
национальностей
Познакомить детей с
памятниками героям
Великой Отечественной
войны. Развивать память,
наблюдательность.
Воспитывать уважение к
воинам, защищавшим мир на
Земле, гордость за
исторические подвиги
соотечественников.
Систематизировать  знания
детей о своем городе,
области, стране, планете,
Вселенной. Развивать
оперативную память,
мышление, речь.
Воспитывать желание
узнавать новое.
1
Брейнринг.
1
1
Встреча с
фронтовиком
(прадедушкой
одного из детей).
Беседа о
подвигах солдат
во время
Великой
Отечественной
войны.
Мир вокруг нас.
Страны мира.
Континенты.
Наш адрес во
Вселенной
39 40

file_name: растим маленького гражданина.doc

intro:
Представлена пояснительная записка по гражданско-патриотическому воспитанию программы "Растим маленького гражданина"  во всех возрастных группах. Образовательная программа «Растим маленького гражданина» распределяет весь практический материал, по пяти разделам:
1.	мой дом  - моя семья;
2.	знакомим с казахской народной культурой;
3.	столица нашей Родины – Астана;
4.	Земля – наш общий дом;
5.	защитники отечества.


extracted_text:
Мектеп:
Қатыпағандар:
Мұғалім:
Қатысқан:
 Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды
орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Сұрақтарға жауап бере алады.
Сабақтың тақырыбы:
Сақталу заңдарына есептер
шығару
Күні:
Сынып:
Сабақта меңгерілетін
дағдылық мақсаттар
Сабақ мақсаттары
Бұрыннан бар білімдері
Жоспар
Жоспарланған
уақыттар
Басталуы
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ұйымдастыру кезеңі
«Менің көңілкүйім» жаттығуы
Мақсаты: оқушылардың көңілкүйін игере білуге
және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге
тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл
күйлеріңді суреттеп салыңдар .
Қызығушылықты ояту
Таныстырылым
 Жаңа сабақ
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау.
Түсіндіру.
Сақталу заңдарына есептер шығару
«Алақанға жан бітір» ойыны.
Жүргізуші қатысушыларға альбом парағына
алақанын салып, оған жан бітіру керектігін
ұсынады. Алақанға ауыз, көз..... салу. Саусақтарын
бояу. Әрбір саусаққа ерекше есімдер ойлап тауып
жазу. Соңында неге олай аттағандықтары туралы
айтып беру.
«Автор орындығы»
Ресурстар
Таныстыры
лым, суреттер.
Тақырып
бойынша
дайындалған
ресурстар.
Сергіту
жаттығуы
жазылған
парақша
Автор
орындығына
отырады
Қорғайды.
Ортасы
Сергіту сәті
Аяқталуы Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?
Пәнаралық
байланыс –
Денсаулық пен
қауіпсіздікті
тексеру, АКТ
Үйге тапсырма: мазмұндау.
Дифференциациялау
оқушыларға мейлінше
қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға
тапсырманы
қалайша
түрлендіресіз?
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
Не ұнады?
Неліктен?
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

file_name: Сақталу заңдары.docx

description: жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

intro:
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
«Менің көңіл-күйім» жаттығуы
Мақсаты: оқушылардың көңіл-күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар ....Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:

физика

group: Дисциплины

title: Сақталу заңдарына есептер шығару


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Практикалық жұмыстар:
дененің кинетикалық
энергиясының өзгеруіне
қатысты күштің жұмысын
салыстыру.
Күні:
Сынып:
Сабақта меңгерілетін
дағдылық мақсаттар
Сабақ мақсаттары
Бұрыннан бар білімдері
Жоспар
Жоспарланған
уақыттар
Басталуы
Мектеп:
Қатыпағандар:
Мұғалім:
Қатысқан:
 Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды
орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Сұрақтарға жауап бере алады.
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ұйымдастыру кезеңі
«Менің көңілкүйім» жаттығуы
Мақсаты: оқушылардың көңілкүйін игере білуге
және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге
тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл
күйлеріңді суреттеп салыңдар .
Қызығушылықты ояту
Таныстырылым
 Жаңа сабақ
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау.
Практикалық жұмыстар:
дененің   кинетикалық   энергиясының   өзгеруіне
қатысты күштің жұмысын салыстыру.
«Құпия дос» ойыны.
Әрбір қатысушыға 5 бланкілі ашық хат (открытка)
ұсынылады. Әрбір қатысушы 5 ойыншыға тілек
жазулары керек. Ашық хатты әдемілеп безендіреді.
Хат кімге арналғандығын жазады. Кімнен екені
жазылмайды, құпия болып қалады. Ашық хат
пошта жәшігіне салынады. Келесі күні жүргізуші
жәшікті ашып, хатты хат иелеріне тапсырады.
«Әлемді шарлау»
Кестені толтырады
Білемін
Білгім келеді
Білдім
Ресурстар
Таныстыры
лым, суреттер.
Тақырып
бойынша
дайындалған
ресурстар.
Сергіту
жаттығуы
жазылған
парақша
Кестені
толтырады.
Қорғайды.
Ортасы
Сергіту сәті
Аяқталуы Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?
Пәнаралық
байланыс –
Денсаулық пен
қауіпсіздікті
тексеру, АКТ
Үйге тапсырма: мазмұндау.
Дифференциациялау
оқушыларға мейлінше
қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға
тапсырманы
қалайша
түрлендіресіз?
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
Не ұнады?
Неліктен?
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

file_name: Практикалық жұмыс.docx

intro:
Ұйымдастыру кезеңі
«Менің көңіл-күйім» жаттығуы
Мақсаты: оқушылардың көңіл-күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар .
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.


extracted_text:
общего собрания сотрудников КГКП №21 «Кішкентай данышпандар» ресурстық
Протокол (внеочередной)
орталық» отдела образования акимата г. Экибастуза
на тему «Профилактика религиозного экстремизма»
18.05.2018 г.
Председатель: заведующая Кубешева Г. К.
Секретарь: Сыздыкова Н. Д.
Присутствуют: 64 человека
                                                       Повестка дня
1. Профилактика религиозного экстремизма в Республике Казахстан. Методист Довгань Т.
В.
2. Выступления участников собрания.
Ход собрания
1. Заслушали   Довгань   Т.   В.,  методиста   КГКП   №21  «Кішкентай   данышпандар»
ресурстық   орталық».  Угроза   экстремизма   продолжает   оставаться   одним   из
основных факторов, дестабилизирующих общественнополитическую обстановку в
Российской Федерации. Формирование негативного отношения к такому опасному
явлению в обществе,   как  экстремизм, является комплексной задачей, требующей
скоординированных   усилий   органов   государственной   власти   всех   уровней     с
общественными   организациями   и   объединениями,   религиозными   структурами,
другими институтами гражданского общества и отдельными гражданами.
2. Выступления участников собрания.
Выступила   Егизбаева   Ж.   О.,  методист   КГКП   №21  «Кішкентай   данышпандар»   ресурстық
орталық».   Будущее   республики   зависит   от   морального   облика,   духовнонравственного
воспитания молодежи. В процветании республики главную роль должна играть ее активная и
инициативная молодежь и требуется дать молодым людям правильное направление в жизни и
всяческое поддержание их лучшие инициативы.
Выступала   Сыздыкова   Н.   Д.,  преподаватель   казахского   языка   КГКП   №21  «Кішкентай
данышпандар» ресурстық орталық». Родители должны занять активную позицию в этом вопросе,
ведь семья является основой для формирования духовно нравственного облика подрастающего
поколения.  В   последнее   время   активизировалась   деятельность   асоциальных   молодёжных
организаций,   спекулирующих   на   идеях   национального   возрождения   и   провоцирующих   рост
преступных акций, нарушения общественного порядка на этнорелигиозной, политической почве.
Это приводит к социальной напряжённости и ведёт к усилению экстремистских проявлений.
Молодёжь может быть вовлечена в деятельность экстремистских организаций через Интернет,
где  они  могут  столкнуться  с  вредным  контентом.  Поэтому  в образовательных   учреждениях
возникла необходимость проведение собраний по профилактике экстремистской деятельности. Толерантность   должна   пониматься   не   просто   как   терпимое   отношение   к   чемуто   иному,
отличающемуся от привычного нам. Толерантность предполагает не только понимание, но и
принятие того факта, что окружающий мир и населяющие его народы очень разнообразны. При
этом   каждый   этнос   уникален   и   неповторим.   Только   признание   этнического   и   религиозного
многообразия,   понимание   и   уважение   культурных   особенностей,   присущих   представителям
других народов и религий.
Выступила   Бекова   М.   Ж.,  заместитель   заведующей   по   АХР   КГКП   №21  «Кішкентай
данышпандар»   ресурстық   орталық».
 Терроризм   –   сложное   социальнополитическое   и
криминальное явление, обусловленное внутренними и внешними противоречиями общественного
развития различных стран.  Представляет собой многоплановую угрозу для жизненно важных
интересов   личности,   общества   и   государства,   одну   из   наиболее   опасных   разновидностей
политического
глобальном   и   региональном   масштабах.

  По   своей   социальнополитической   сущности   терроризм   представляет   собой
систематическое,   социально   или   политически   мотивированное,   идеологически   обоснованное
применение насилия либо угроз применения такового, посредством которого через устрашение
физических   лиц   осуществляется   управление   их   поведением   в   выгодном   для   террористов
направлении и достигаются преследуемые террористами цели.
экстремизма

в

Терроризм   включает   несколько   взаимосвязанных   элементов:   идеологию   терроризма
(теории,   концепции,
  идейнополитические   платформы);   террористические   структуры
(международные  и  национальные   террористические   организации,  экстремистские   – правые   и
левые,   националистические,   религиозные   и   другие   общественные   организации,   структуры
организованной   преступности   и   т.п.),   а   также   собственно   террористическую   практику
(террористическую деятельность).
       Экстремизм и его разновидность терроризм продолжают представлять реальную опасность
как для международного сообщества в целом, так и для нашего государства в частности.
Ответственность перед семьей, обществом, страной должна быть на первом месте у любого
сознательного   гражданина,   патриота.     Нужно   прививать   правовую   грамотность   в   вопросах
религиозного экстремизма.
Данное предложение было вынесено на голосование.
Голосовали:
«За»  единогласно.
«Против»  нет.
«Воздержались»  нет.
Решение общего собрания:
1. Принять   к   сведению   информацию   выступающих   участников   заседания   по   данному
вопросу.
Срок: постоянно
Ответственные: сотрудники яслисада
2. Способствовать   привитию   правовой   грамотности,   воспитанию   духовности,   чувства
гражданственности и ответственности сотрудников.
Срок: постоянно
Ответственные: сотрудники яслисада Председатель                                           Кубешева Г. К.
Секретарь                                                Сыздыкова Н. Д.
Профилактика религиозного экстремизма в Республике Казахстан
«Адам   атаанадан   туғанда   есті   болмайды:   естіп,   көріп,   ұстап,   татып   ескерсе,
дүниедегі  жақсы, жаманды  таниды,  сондай дан білгені, көргені көп болғанадам білімді
болады. Естілердің айтқан сөздері нескеріп жүргенкі сіөзі де есті болады. Әрбір естілік
жеке   өзііске   жарамайды.   Солестілер   денестіп,   білген   жақсы   нәрселерді   ескерсе,   жаман
дегеннен сақтанса, сонда іске жарайды, сонда адам десе болады…»
(Перевод:   «Дитя   человеческое   не   рождается   на   свет   разумным.   Только   слушая,
созерцая, пробуя все на ощупь и на вкус, оно начинает познавать разницу между хорошим и
плохим. Чем больше видит и слышит дитя, тем больше узнает. Многое можно усвоить,
внимая   словам   разумных   людей.   Недостаточно   обладать   разумом   —   только   слушая   и
запоминая наставления знающих, избегая пороков, можно стать полноценным человеком»).
В современном мире, где возрастает роль социальноэкономических, политических
и   культурных   взаимоотношений,   также   растет   необходимость   межрелигиозного   и
межкультурного   диалога.   Одним   из   опаснейших   факторов   дальнейшего   развития
цивилизации является рост религиознополитического экстремизма.
С начала ХХІ века религиозный экстремизм стал одним из самых обсуждаемых тем
на встречах, саммитах, конференциях на уровне глав государств, политических деятелей и
религиозных лидеров.
Как известно, экстремизм в самом общем виде характеризуется как приверженность
к   крайним   взглядам   и   действиям,   радикально   отрицающим   существующие   в   обществе
нормы и правила.
С полной уверенностью можно сказать, что в настоящее время наибольшую угрозу
для   общества   представляет   не   просто   экстремизм,   а   религиозный   экстремизм.   Его
отличительная   черта   в   том,   что   он   направлен   на   насильственное   изменение
государственного   строя   и   захват   власти,   нарушение   суверенитета   и   территориальной
целостности государства; использует религиозное учение и символы как важный фактор
привлечения людей, мобилизуя их на бескомпромиссную борьбу.
Религиозный   экстремизм   –   это   оборотная   сторона   любой   религии,   ее   темная,
опасная   сторона,   действующая   под   видом   влечения   к   религии,   зарождая   и   развивая
безнравственные взгляды и принципы, влекущие вред интересам лиц или целого общества,
заключающиеся   в   разрушении   общепризнанных   норм   морали   и   права,   препятствующие
становлению и развитию институтов демократии и гражданского общества.
Эксперты данного направления полагают, что основными причинами возникновения
религиозного   экстремизма   могут   быть   идеологические,   социальные,   экономические,
политические, психологические, интеллектуальные факторы. Никому   не   секрет,   что   лидеры   экстремистских   организаций   заинтересованы   в
привлечении   людей,   особенно   молодежи   к   деструктивной   деятельности   религиозно
политических экстремистских организаций. В этой связи, актуальной проблемой для всех
государств, в частности и Казахстану в целях обеспечения дальнейшего прогрессивного
развития государства и общества, является создание стойкого иммунитета у молодежи к
воздействию пропаганды религиознополитических экстремистских организаций.
Принимая во внимание данные причины, а также ряд других причин в июле 2012
года Глава  государства Н.А. Назарбаев инициирует  важнейший политический документ
"Социальная модернизация Казахстана: 20 шагов к Обществу Всеобщего Труда". В данном
программном   документе   Президента   рассматривается   направление   о   привлечении
студенческой   молодежи,   а   также   безработной   молодежи   к   трудоустройству.   Это
показывает,   что   целью   Главый   государства   является   поднятие   духовнонравственной
самоидентификации   подрастающего   поколения   и   формирование   чувства   патриотизма
среди молодежи.
В этой связи можно отметить, что данный программный документ является первым
шагом в профилактике религиозного экстремизма среди молодежи.
Уже в декабре 2012 года Президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев в своем
Послании   народу   Казахстана   "Стратегия   "Казахстан   2050":   Новый   политический   курс
состоявшегося   государства"   особо   подчеркнул,   что   государство   и   граждане   должны
единым фронтом выступить против всех форм и проявлений радикализма, экстремизма и
терроризма.
Учитывая угрозу так называемого религиозного экстремизма для общества, Глава
государства   Н.А.   Назарбаев   особо   подчеркнул   усиление   профилактики   религиозного
экстремизма   в   обществе,   особенно   в   молодежной   среде,   также   поручил   разработать
государственную программу по борьбе с религиозным экстремизмом и терроризмом.
Во исполнение поручения Главы государства Н.Назарбаева был разработан и принят
важнейший   документ   под   названием   "Государственная   программа   по   противодействию
религиозному экстремизму и терроризму в Республике Казахстан на 20132017 годы".
Основной целью государственной программы  является обеспечение безопасности
гражданина,   общества   и   государства   посредством   предупреждения   проявлений
религиозного экстремизма и предотвращения угроз терроризма.
Государственная программа содержит новые формы и методы организации работы
государственных органов, осуществляющих противодействие религиозному экстремизму и
терроризму, в том числе меры по повышению религиозной грамотности населения. В начале
второго десятилетия ХХI века профилактика религиозного экстремизма и терроризма в
молодежной   среде   стала   одним   из   приоритетных   направлений   нашей   государственной
политики в обеспечении национальной и духовной безопасности Казахстана.
Учитывая  важность и актуальность борьбы с религиозным экстремизмом, в 2013
году   было   консолидированы   работы   государственных   органов   под   эгидой   созданного
Антитеррористического центра КНБ РК. После фактов проявлений экстремизма и терроризма в стране в 2011 и 2012 годах
были   внесены   соответствующие   коррективы   в   работу   антитеррористических   структур
нашей страны.
В целях  противодействия  экстремизму  и  терроризму были   внесены  изменения  и
дополнения   в   некоторые   законодательные   акты.   В   частности,   пересмотрены   основные
направления противодействия терроризму. Помимо силовых составляющих, минимизации
и   ликвидации   последствий   терроризма,   самым   главным   приоритетом   определена
профилактика терроризма.
При этом особое внимание уделяется вопросам активного подключения политико
экономических,   правовых,   социальных,   воспитательных,   пропагандистских   и   иных   мер,
осуществляемых государственными органами.
В   этой   связи   необходимо   подчеркнуть   и   деятельность   Агентства   Республики
Казахстан   по   делам   религий,   который   проводит   большую   работу   по   профилактике
религиозного экстремизма в молодежной среде.
В   настоящее   время   созданные   Агентством   информационнопропагандистские
группы   проводят   масштабную   работу   по   обеспечению   свободы   вероисповедания   и
предупреждению религиозного экстремизма среди населения.
Целью   данной   Информационнопропагандистской   группы   является   донесение   до
населения полной и достоверной информаций по вопросам религий.
В   составы   ИПГ   входят   специалистырелигиоведы,   теологи,   ученые,   работники
центральных и местных исполнительных органов по делам религий. В ходе своей работы
ИПГ охватывают максимально широкие социальные слои и, в первую очередь, молодежь,
доводят   до   населения   истинные   гуманистические   начала   религии,   прививают   им
традиционные   духовные   ценности   и   сообщают   об   опасности   вовлечения   в   ряды
радикальных религиозных общин.
На сегодняшний день по противодействию религиозному экстремизму и терроризму,
ИПГ   реализуется   основные   задачи   по   распространению   в   обществе   идей
псевдорелигиозных и радикальных организаций и течений, идеологии, пропагандирующей
религиозный экстремизм и терроризм, а также проводятся разъяснительные работы среди
молодежи   об   опасности   радикальных   религиозных   течений   и   плачевном   исходе
приверженцев этих течений.
В   настоящее   время   работа   Агентства   сконцентрирована   на   формирование   в
молодежной   среде   толерантного   религиозного   сознания   и   иммунитета   к   радикальной
идеологии.
В этих целях Агентством проводятся конференций, семинары и круглые столы на
актуальные   темы   в   сфере   религий.   В   работе   таких   мероприятий   активно   участвуют
общественные и политические деятели, известные теологи, религиоведы и представители
традиционных   религий   в   Казахстане.   Данные   мероприятия   охватывают   молодежь   в
возрасте от 18 до 29 лет. Считаю   важным   отметить   созданный   по   инициативе   Агентства   культурно
просветительский Интернетресурс "Eislam", где сосредоточена объективная информация
об исламе, традиционных духовных ценностях казахстанского народа, а также "Горячая
линия – 114". Здесь граждане могут проконсультироваться  и получить информацию по
вопросам, касающимся религиозной сферы.
Как известно, интернет сегодня стал неотъемлемой частью молодежи. Большинство
молодых людей черпают информацию о религии в интернете и, не осознавая, становятся
жертвами
течений.
В   целях   профилактики   религиозного   экстремизма   и   терроризма   Агентство   проводит
религиоведческую экспертизу на информационные материалы – религиозной литературы,
Интернетресурсы и видеоаудио продукции религиозного содержания.
радикальных

религиозных

Традиционный ислам в Казахстане представляет Духовное управление мусульман
Казахстана   (ДУМК),   имеющее   статус   республиканского   исламского   религиозного
объединения с филиальной сетью во всех регионах республики.
Сегодня   ДУМК   активно   участвует   в   восстановлении   духовных   основ   нашего
общества, обеспечивая развитие отечественной мусульманской общины. В свою очередь
Муфтият также на постоянной основе организовывает научные конференции и семинары
по вопросам межрелигиозного диалога.
Муфтият   ведет   большую   просветительскую   и   воспитательную   деятельность,
выпускает газеты и журналы. В интернете функционирует вебсайт Духовного управления
www.muftyat.kz.  Также  функционирует  вебсайт  мечети   ХазретСултан  www.muslim.kz,
который находится в г. Астана.
Никому  не секрет,  что  80% казахстанской   молодежи  сегодня посещают  мечети.
Этому   свидетельствует   заполненные   на   пятничной   молитве   мечети.   Пользуясь   случаем
Имамы мечетей читают лекции на актуальные для верующих темы и как духовные лидеры
дают объективную информацию в соответствии с традиционным исламом.
Нужно отметить, что государством и духовным управлением мусульман проводится
огромная работа по профилактике религиозного экстремизма и терроризма не только в
молодежной среде, но и в целом среди всего населения. Несомненно, все эти проделанные
работы дадут свои плоды и Казахстан будет оставаться местом единства и согласия для
всех казахстанцев независимо от их религиозной и этнокультурной принадлежности.

file_name: протокол по экстремизму.doc

intro:
Протокол (внеочередного)
общего собрания сотрудников КГКП №21 «Кішкентай данышпандар» ресурстық орталық» отдела образования акимата г. Экибастуза
на тему «Профилактика религиозного экстремизма». А также представлена памятка "Профилактика религиозного экстремизма в Республике Казахстан". Поможет в работе по профилактике экстремизма с сотрудниками и родительской общественностью.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Тербелмелі қозғалыс.
Тербелмелі қозғалысты
сипаттайтын негізгі шамалар
Күні:
Сынып:
Сабақта меңгерілетін
дағдылық мақсаттар
Сабақ мақсаттары
Бұрыннан бар білімдері
Жоспар
Жоспарланған
уақыттар
Басталуы
Мектеп:
Қатыпағандар:
Мұғалім:
Қатысқан:
Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды
орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Сұрақтарға жауап бере алады.
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ұйымдастыру кезеңі
Есте қалған қызықты оқиға
Топ дөңгеленіп отырып, қатысушыларға доп
беріледі. Допты бірбіріне кезектесіп беріп, есте
қалған қызықты оқиғаларды айтады.
Қызығушылықты ояту
Топтастыру
Ресурстар
Таныстыры
лым.
Тақырып
бойынша
дайындалған
ресурстар.
Сергіту
жаттығуы
жазылған
парақша
Кестені
толтырады.
Қорғайды.
Ортасы
Сергіту сәті
Аяқталуы
 Жаңа сабақ
Тербелмелі   қозғалыс.   Тербелмелі   қозғалысты
сипаттайтын негізгі шамалар
«Кел, танысайық» ойыны.
Жүргізуші алақанын соғады, қатысушылар бір
бірінің қолын қысады.
Жүргізуші қоңырау соғады, қатысушылар бір
бірінің арқаларын сипайды.
Жүргізушілер сылдырмақты сылдырлатады,
қатысушылар мұрындарымен амандасады.
Кестені толтырады
Білемін
Білгім келеді
Білдім Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?
Пәнаралық
байланыс –
Денсаулық пен
қауіпсіздікті
тексеру, АКТ
Үйге тапсырма: мазмұндау.
Дифференциациялау
оқушыларға мейлінше
қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға
тапсырманы
қалайша
түрлендіресіз?
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
Не ұнады?
Неліктен?
«Менің көңілкүйім баспалдағы»
 Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің
суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне
жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!»,
«Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін»,
«Нашар» деп аталады.
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім ?
Оқу ісінің меңгерушісі:
Сабақтың тақырыбы:
Механикалық тербеліс
кезіндегі эніргияның түрленуі.
Математикалық және
серіппелі маятниктердің
Мектеп: тербелістері.
Күні:
Сынып:
Сабақта меңгерілетін
дағдылық мақсаттар
Сабақ мақсаттары
Бұрыннан бар білімдері
Жоспар
Жоспарланған
уақыттар
Басталуы
Қатыпағандар:
Мұғалім:
Қатысқан:
Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды
орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Сұрақтарға жауап бере алады.
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ұйымдастыру кезеңі
«Менің көңілкүйім» жаттығуы
Мақсаты: оқушылардың көңілкүйін игере білуге
және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге
тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл
күйлеріңді суреттеп салыңдар .
Қызығушылықты ояту
Салыстыру
Ресурстар
Таныстыры
лым.
Ортасы
Сергіту сәті
Аяқталуы
 Жаңа сабақ
Механикалық тербеліс кезіндегі эніргияның
түрленуі. Математикалық және серіппелі
маятниктердің тербелістері.
«Кішкентай ергежейлі» ойыны.
Жүргізуші қатысушыларға кішкентай мейірімді
ергежейлінің рөлін ойнауды ұсынады. Жүргізуші
қол соққанда, қатысушылар қолдарының
шынтақтарын бүгіп, саусақтарын алдыға қарай
созып «У» дыбысын қатты қорқынышты дауыспен
айтады.
Егер жүргізуші қолын ақырын соқса, «У» дыбысын
ақырын айтады. Өздеріңіздің мейірімді ергежейлі
екендеріңізді ұмытпаңыздар, аздап қана
қалжыңдаймыз.
Екі жақты күнделік
Тақырып
бойынша
дайындалған
ресурстар.
Сергіту
жаттығуы
жазылған
парақша
Кестені Кітаптан оқығаным Менің қосатыным
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?
толтырады.
Қорғайды.
Пәнаралық
байланыс –
Денсаулық пен
қауіпсіздікті
тексеру, АКТ
Үйге тапсырма: мазмұндау.
Дифференциациялау
оқушыларға мейлінше
қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға
тапсырманы
қалайша
түрлендіресіз?
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
Не ұнады?
Неліктен?
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

file_name: Тербелмелі қозғалыс.docx

intro:
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Ұйымдастыру кезеңі
Есте қалған қызықты оқиға
Топ дөңгеленіп отырып, қатысушыларға доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қалған қызықты оқиғаларды айтады.Тербелмелі қозғалыс. Тербелмелі қозғалысты сипаттайтын негізгі шамалар.Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:


extracted_text:
О результатах диагностики стартового контроля: проблемы перспективы
Современная   ситуация   в   сфере   дошкольного   образования   характеризуется
существенным   обновлением   нормативной   базы.  Обновление   содержания   воспитания   и
обучения   детей   дошкольного   возраста,   ориентированное   на   качественную   подготовку
детей к школе, обусловлено образовательной политикой Республики Казахстан.
Одной   из   основных   задач   Государственной   программы   развития   образования
Республики Казахстан  на 2016 –2019 годы в сфере дошкольного образования является
совершенствование системы индикаторов по отслеживанию  развития  умений и  навыков
детей   дошкольного   возраста.   Показатель  «Доля   детей   56   лет   с   высоким   и   средним
уровнями умений и навыков в соответствии с системой индикаторов развития умений и
навыков детей дошкольного возраста» включен  в Государственную программу развития
образования и науки РК (ГПРОН). В настоящее время этот показатель в области достигает
91,3%.
Отслеживание уровня развития детей в соответствии с ГОСДВО, осуществляется
нами на основе мониторинга достижений ребенка в 3х уровнях:
1уровень –ребенок воспроизводит те или иные действие и знания;
2уровень –ребенок понимает, что делает, владеет определенным запасом знаний;
3уровень   –ребенок   применяет   то,   что   он   знает   и   умеет,   самостоятельно   и   творчески
использует знания.
Это  упрощает процесс  подсчета  результатов,  позволяет нам  сократить  время  на
проведение диагностических исследований. Виден конечный результат исследований.
В соответствии с Госпрограммой диагностика проводится в начале, середине и в
конце учебного года:



стартовый;
промежуточный;
итоговый.
Стартовый   контроль   проводим   на   основе   данных   предшествующей   возрастной
группы (ожидаемые результаты ІІ полугодия).
В начале года диагностику проводим с целью выявления уровня развития детей. На
основе   этой   диагностики   определяем   уровень   личностного   развития   ребенка,   также
определяем задачи, требующие педагогической поддержки ребенку в предстоящем году.
По итогам I полугодия проводим промежуточную диагностику.
Целью   проведения   промежуточной   педагогической   диагностики   является   оценка
правильности выбранной в отношении ребенка стратегии образования, выявление динамики
развития.   По   результатам   данного   вида   диагностики   педагоги   вносят   коррективы   в
педагогический процесс.
Итоговую   диагностику   проводим   в   конце   учебного   года   на   основе   ожидаемых
результатов II полугодия, с целью сравнения полученного и желаемого результата.
  коммуникативноязыковых,
Результаты   мониторинга   определяют   овладения   ребенком
  навыков
(здоровьесберегающих,
  творческих   и
социальных),   определенных   ГОСДВО   и   перспективы   дальнейшего   педагогического
процесса с учетом новых задач развития. Система индикаторов основана на комплексном
подходе к отслеживанию достижений в развитии ребенка, выявлению путей и способов
овладения умениями и навыками.
  познавательных,
Мониторинг   развития   ребенка   дошкольного   возраста   позволяет   зафиксировать
динамику его развития на разных этапах, оказать грамотную педагогическую поддержку
индивидуальному развитию и скорректировать дальнейшую работу с ним.
Система     мониторинга   достижения   детьми   планируемых   результатов   освоения
программы   обеспечивает   комплексный   подход   к   оценке   итоговых   и   промежуточных результатов освоения программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений
детей.
Содержание     мониторинга   тесно   связано   с   Типовой   программой   воспитания   и
обучения   детей.   Образовательный   процесс   строится   по   5   образовательным   областям:
«Здоровье»,   «Социум»,   «Познание»,   «Коммуникация»,   «Творчество»,   насыщенность
которых   обеспечивает   развитие   физических,   интеллектуальных   и   личностных   качеств
дошкольника.
Проводимый   нами   мониторинг   в   структуре   программы   позволяет   оперативно
отслеживать   полноту   реализации   содержания   психологопедагогической   работы   по
освоению   детьми   образовательных   областей   и   формирования   интегративных   качеств
личности дошкольника в каждый возрастной период.
Результаты   диагностики   обсуждаются   на   педсоветах,   педчасах   и   на   их   основе
разрабатывается медикопедагогическое сопровождение каждого ребенка.
Динамика
  и   перспективы   развития   каждого   ребенка   фиксируются   в   ходе
организованной   учебной   деятельности,   в   период   общения   его   со   сверстниками   и
взрослыми, свободной игровой деятельности, режимных моментов.
В   ходе     проведения   диагностики   мы   используем   следующие   методы   измерения
уровня развития ребенка: низкоформализованные (наблюдение, беседа, анализ продуктов
деятельности и др.) и высокоформализованные (тесты, пробы, аппаратурные методы и др.).
  В групповых помещениях создана оптимальная развивающая среда. Деятельность в
условиях обогащенной  развивающей  педагогической  среды  позволяет  ребенку проявить
пытливость,   любознательность,   познавать   окружающее   без   принуждения,   стремиться   к
творчеству,   отображению   познанного.   Педагоги   создают   эмоциональнокомфортные
условия для развития индивидуальности, позитивных личностных качеств.
 С целью создания оптимальных условий для работы, воспитания и обучения всех
  разработано   Положение   о
участников   образовательного   процесса   в   яслисаду
мониторинге.
  По   диагностике   каждой   образовательной   области   создаются
соответствующие критерии, которые разрабатываются творческой группой педагогов, на
основе изучения диагностической литературы. Подбирается дидактический материал, игры
и упражнения, тесты, вопросы для проведения бесед. Для проведения диагностики нашими
педагогами используются «Лист наблюдения», «Индивидуальная карта развития ребенка».
Педагогами разработана картотека игр и игровых упражнений для каждого раздела всех
образовательных областей для проведения коррекционной работы.
Результаты   мониторинга   фиксируются   в   диагностических   таблицах,   диаграммах,
схемах,   циклограммах,   вывешиваются   в   родительских   уголках   всех   возрастных   групп,
используются при создании программы развития ДОО, перспективных планов, авторских
программ, могут оказаться полезными для комиссии при проведении аттестации педагогов
и ДОО.
В   каждой   группе   имеется   папка,   где   хранятся   результаты   динамики   развития
каждого ребенка.
Проведение   системы   индикаторов   по   отслеживанию   развития   умений   и   навыков
детей   по   освоению   содержания   Типовой   программы   в   соответствии   с   требованиями
позволяет нам решить пять задач:
1. составление подробной характеристики на каждого ребенка (при необходимости),
2. определение детей «группы риска» по отдельным образовательным областям или
интегративным качествам и вовремя организовать индивидуальную работу с ними.
3. определение   актуальных   направлений   перспективного   планирования
образовательной работы в группе и в яслисаду в целом,
4. определение   проблем   организации   и   содержания   определенных   образовательных
областей у каждого педагога, по группам и по яслисаду в целом, 5. концентрация   результатов   мониторинга   по   всему   ДОО   позволит   определить
проблемы   организации   образовательного   процесса   на   уровне   города,   области   и
оперативно решить их.
В результате   в стартовом контроле общий уровень усвоения детьми программного
материала по яслисаду составил в 2017–2018 учебном году 76,7%, это на 2,2% выше, чем
в 2016 – 2017 учебном году (74,5%),   что указывает на позитивную динамику роста, и
доказывает   правильность  совершенствования   системы   индикаторов   по   отслеживанию
развития умений и навыков детей дошкольного возраста
77
76.5
76
75.5
75
74.5
74
73.5
73
76.7
74.5
2017-2018
2016-2017
78
78
77
75.5
74.5
76
75
75
74
Здоровье
Коммуникация
Познание
Творчество
72
Социум
2017-2018
2016-2017

78
77
76
75
74
73
72
71
70
69

Вместе   с   тем,   есть   ряд   существенных   недоработок  в   системе   индикаторов   в
дошкольных организациях:
1. Применение стартового  контроля на основе данных предшествующей возрастной
группы   (ожидаемых   результатов   ІІ   полугодия)   вносит   некоторый   дисбаланс   в
результаты   диагностики:   уровень   освоения   программы   в   итоговом   контроле
предшествующей возрастной группы   выше, а поэтому промежуточные результаты
покажутся низкими на фоне стартовых.
2. В предоставленных нам индикаторах отсутствует группа предшкольной подготовки
(6 – 7 лет).
3. На наш взгляд,  в индикаторах для старшей группы не отражено:
 В разделе «Физическая культура»: овладение физическими качествами: бег,
прыжки, равновесие, гибкость, глазомер и т.д. Предпочтение отдается общим
параметрам овладения знаниями.
 В   разделе   «Основы   грамоты»:     нет   ни   слова   о   построении   предложения,
видах, правилах их использования.  В разделе «Иностранный язык»: нет индикаторов по развитию связной речи:
построению простейших предложений на иностранном языке, составлению
небольших рассказов из личного опыта ребенка.
 В разделе «Естествознание»: нет упоминания о неживой природе, полезных
ископаемых, природных явлениях.

file_name: Мониторинг усвоения Госстандарта.docx

intro:
Отслеживание уровня развития детей в соответствии с ГОСДВО, осуществляется нами на основе мониторинга достижений ребенка в 3-х уровнях:
1-уровень –ребенок воспроизводит те или иные действие и знания;
2-уровень –ребенок понимает, что делает, владеет определенным запасом знаний;
3-уровень –ребенок применяет то, что он знает и умеет, самостоятельно и творчески использует знания.
	Это упрощает процесс подсчета результатов, позволяет нам сократить время на проведение диагностических исследований. Виден конечный результат исследований.


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Еркін және еріксіз тербелістер
Күні:
Сынып:
Сабақта меңгерілетін
дағдылық мақсаттар
Сабақ мақсаттары
Бұрыннан бар білімдері
Жоспар
Жоспарланған
уақыттар
Басталуы
Мектеп:
Қатыпағандар:
Мұғалім:
Қатысқан:
Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды
орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Сұрақтарға жауап бере алады.
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ұйымдастыру кезеңі
«Кездесу» ойыны
Жай әуенмен екі шеңбер болып қарама –қарсы
айналады, әуен тоқтаған кезде бірбіріне қарап,
баланың қасиетін айтады.
Қызығушылықты ояту
Тест шешу
Ресурстар
Таныстыры
лым.
Тақырып
бойынша
дайындалған
ресурстар.
Сергіту
жаттығуы
жазылған
парақша
Кестені
толтырады.
Қорғайды.
Пәнаралық
байланыс –
Денсаулық пен
қауіпсіздікті
тексеру, АКТ
Ортасы
Сергіту сәті
Аяқталуы
 Жаңа сабақ
Еркін және еріксіз тербелістер
«Кенгуру» ойыны.
Қатысушылар екі топқа бөлінеді. Бір кенгуру
тұрып тұрады, екіншісі – оған арқасымен тұрады,
сосын отырып тұрады. Екі қатысушы да
қолдарынан ұстайды. Әрбір жұптың міндеті осы
тұрғыда, қолдарын айырмай, бөлмені секіріп,
айналып шығу. (Қатысушылар рөлдерімен
алмасады, сосын жұптарымен алмасады).
Кестені толтырады
Білемін
Білгім келеді
Білдім
Үйге тапсырма: мазмұндау.
Дифференциациялау
оқушыларға мейлінше
қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға
тапсырманы
қалайша
түрлендіресіз?
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
Не ұнады?
Неліктен?
Екі түрлі түсініктеме күнделігі.
Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты)
ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында
олар:
Бөліктің оң жағына
Мәтіндегі қатты әсер еткен
тұстарды, үзінділерді
жазады.
Сол жағына
Сол әсер еткен үзінділер
жайлы пікір жазады (нені
еске түсіреді, себеп
салдары қандай, қандай
сұрақ бар т.б.)
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

file_name: Еркін және еріксіз тербелістер.docx

intro:
Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Сұрақтарға жауап бере алады.
«Кездесу» ойыны
Жай әуенмен екі шеңбер болып қарама –қарсы айналады, әуен тоқтаған кезде бір-біріне қарап, баланың қасиетін айтады.