extracted_text:
Пояснительная записка
Математика
Рабочая программа учебного курса «Математика» для 4 класса (базовый уровень, надомное обучение)) составлена на основе  Федерального и
регионального компонентов  Государственного стандарта начального общего образования;  Программы курса «Математика» под редакцией
Петерсон Л.Г.,. «Просвещение», 2014 год;
Рабочая программа по математике для 4 класса (базовый уровень) предназначена для обучения на дому
Важнейшими целями обучения являются:



создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным
особенностям и возможностям;
обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Реализация в процессе обучения первой цели связана прежде всего с организацией работы по развитию мышления ребёнка, формированием его
творческой деятельности. В связи с этим решаются основные задачиорганизации учебнойдеятельности для реализации этойцели:
 формирование у младших школьников самостоятельности мышления при овладении научными понятиями;

развития творческих способностей школьников (самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой проблемы в знакомой
ситуации; видение новой функции объекта; самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового; видение структуры
объекта; видение альтернативы решения и его хода; построение принципиально нового способа решения, отличного от известных субъекту).
Для реализации второй цели  решаются следующие задачи:
 формирование   у   учащихся     важнейших   математических   понятий,   связанных   с   числами,   величинами,   отношениями,   элементами   алгебры   и


геометрии.
ознакомление   учащихся   с   наиболее   часто   встречающимися   на   практике   величинами(   длиной,   массой,   временем,   периметром,   площадью),   их
единицами и измерением, с зависимостями между величинами и их применением в несложных практических расчётах( в том числе бытовых:
покупки, коммунальные платежи);
подготовка   младших   школьников   к   овладению   некоторыми   важными   понятиями   математической   логики:   высказывание   и   его   истинность;
простейшие операции над высказываниями  отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, логическое следование;
 формирование у учащихся первоначальных представлений об алгебраических понятиях(переменная, равенство, неравенство);

развитие   у   учащихся   геометрических   и   пространственных   представлений(геометрические   фигуры,   их   изображение,   основные   свойства,
расположение на плоскости).
В индивидуальном учебном плане для обучения на дому  на 20182019 учебный год на предмет «Математика» (базовый уровень) отведены 3 часа в
неделю (102 часа в год) в учебнотематический план внесены следующие изменения: Тематическое планирование по предмету «Математика» 4 класс.
№
1
2
3
4
Тема раздела
Числа от 100 до 1000 (повторение)
Приёмы рациональных вычислений.
Числа, которые больше 1000.
Итоговое повторение за курс 4 класса.
Колво часов.
16
32
40
14
Обучение согласно учебному плану и данной рабочей программе основано на использовании:
учебника  учебник математика в 3х частях Л.Г. Петерсон.
рабочая тетрадь по математике в 3х частях для учащихся.


Учащиеся должны знать:
– название и последовательность чисел в натуральном ряду; как образуется каждая счетная единица; сколько разрядов содержится в каждом
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
классе; название и последовательность первых двух классов;
– названия и обозначения арифметических действий;
– названия компонентов и результатов арифметических действий;
– связь между компонентами и результатом каждого действия;
– правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
– таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
– таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
– свойство противоположных сторон прямоугольника;
– единицы длины, массы, площади, времени, их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
– взаимосвязь величин: цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние.
Учащиеся должны уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;
– представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);
– выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и
двузначное число);
– выполнять проверку вычислений;
– выполнять прикидку действий с многозначными числами в пределах 1000;
– находить длину отрезка, ломаной, периметр прямоугольника (квадрата);
– находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
– узнавать время по часам;
Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:
называть:
классы и разряды многозначных чисел;
сравнивать:
многозначные числа;
воспроизводить по памяти:
формулировки свойств арифметических действий( переместительные и сочетательные свойства сложения и умножения, распределительные
свойства умножения относительно сложения и вычитания);
соотношения между единицамимассы:1т=1000кг, 1ц=100кг, 1т=10ц;
применять:
правила   порядка   выполнения   действий   при   вычислении   значений   выражений   со   скобками   и   без   них,   содержащих34   арифметических
действия;
правила   поразрядного   сложения   и   вычитания,   а   также   алгоритмы   умножения   и   деления   при   выполнении   письменных   расчётов   с
многозначными числами;
знание зависимости между скоростью, путём и временем движения при решении арифметических задач;
решать учебные и практические задачи:
читать и записывать многозначные числа в пределах миллиона;
выполнять несложные устные вычисления в пределах сотни, вычислять с большими числами, легко сводимыми к действиям в пределах 100;
выполнять четыре арифметических действия(сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами в пределах миллиона( в
том числе умножение и деление на однозначное, двузначное число);
решать арифметические текстовые задачи разных видов.
Формы контроля уровня достижений учащихся. В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Календарно тематическое  планирование
№
Тема урока

в
о
с
а
ч
о
в

л
о
К
3
н
а
л
П
Дата
н
а
ч
е
м
и
р
П
е
и
13
45
67
Числа от 100 до 1000
(повторение)
Умножение
однозначное число

на
2
Деление
однозначное число.

на
2
89
Числовые выражения.
2
1012 Диагональ
3
многоугольника.
Элементы содержания
Характеристика деятельности учащихся
Повторить нумерацию чисел от 100
до 1 000; умение читать, называть,
записывать трёхзначные числа.
Повторить   устные   и   письменные
приёмы   умножения   трёхзначного
числа на однозначное.
Повторить   устные   и   письменные
приёмы   деления   трёхзначного
числа на однозначное.
Повторить   компоненты   сложения,
вычитания,   умножения,   деления.
Умение
записывать
числовые   выражения   и   умение
выполнять вычисления и находить
его значение.
Познакомить
с
диагональю   многоугольника;   со
прямоугольника,
свойствами
квадрата.
  Умение   проводить
  читать,

учащихся

Запись чисел от 100 до 1 0004 должны уметь
сравнивать   трёхзначные   числа4   уметь
выполнять устное и письменное сложение и
вычитание трёхзначных чисел.
Выполнять   устные   и   письменные   приёмы
умножения   трёхзначных   чисел   на
однозначное.
Выполнять   устные   и   письменные   приёмы
деления трёхзначного числа на однозначное.
Читать, записывать числовые выражения со
скобками   и   без   скобок.
  Выполнять
вычисления и находить их значение.
Знать   свойства   прямоугольника.   Уметь
находить   и   проводить   диагональ   в
многоугольниках. 1314 Округление
слагаемых.
1516 Умножение   чисел   на
10 и на 100.
1718 Умножение   числа   на
произведение.
19
Окружность и круг.
20
21
Самостоятельная
работа.   «Группировка
слагаемых»
Среднее
арифметическое.
2223 Умножение
многозначных чисел
2
2
2
1
1
1
2
2425 Скорость.
  Время.
2
Расстояние.

с
с
со
приёмами
диагональ в многоугольниках.
Познакомить
способом
округления   чисел   до   круглого
числа и находить результат.
Познакомить
умножения чисел на 10 и на 100.
Познакомить
приёмами
умножения числа на произведение.
  что   значение
Дать   понять,
произведения

нескольких
множителей   не   меняется   от
порядка выполнения действий.
Познакомить с новыми понятиями
(круг,
  радиус,
диаметр).   Умение   пользоваться
циркулем   для   вычерчивания
окружности.
  окружность,

понятие
Ввести
среднего
арифметического; вывести правило
для   его   нахождения4   умение
находить среднее арифметическое
нескольких   чисел,   применять   эти
значения при решении задач.
Познакомить
  правилами
умножения   чисел   на   10   и   100;
совершенствование
вычислительных навыков.
Сформулировать   представление   о
новых величинах: скорость, время,
с
расстояние;
  познакомить
с

применять   приёмы   округления   чисел   для
рационального вычисления.
выполнять умножение на 10 и на 100.
применять   различные   прёмы   умножения
числа на произведение; уметь видеть более
рациональный способ вычисления.
отличать и называть признаки отличия круга
от   окружности.
  Уметь   пользоваться
циркулем для вычерчивания окружности.
Знать   правило   нахождения   среднего
арифметического;   уметь   находить   среднее
арифметическое.   Уметь   применять   эти
значения при решении задач.
способы   умножения   круглых   чисел;   уметь
применять   на   практике   различные   способы
умножения круглых чисел.
взаимосвязь   между   величинами:   скорости,
времени и расстояния. Уметь решать задачи
  времени   и
на   нахождение   скорости, единицами   измерения   скорости   и
способом   их   записи;   развивать
умение   решать
задачи   на
нахождение   скорости,   времени   и
расстояния.
Изучить   алгоритм   письменного
умножения на двузначное число.
расстояние.
учиться умножать двузначное число на дву
значное;
  познакомиться   с   решением
примеров, используя запись в столбик, при
менять эти знания, работая с примерами.
Проверить уже полученные знания
и   умения
  учащихся   о
геометрических   фигурах   и   их
свойствах;
  научить   правильно
называть элементы угла – вершины
и его стороны, правильно называть
и обозначать угол с помощью трёх
и одной букв; научить распознавать
острые, тупые и прямые углы.
Познакомить
со
способами деления круглых чисел
и   формирование   умения   решать
задачи
с
использованием   нового   числового
материала.
учащихся
деление
на

распознавать
обозначать буквами.

виды
треугольников;
знать способы деления круглых чисел. Уметь
решать задачи на деление с использованием
нового числового материала.
2627 Письменное   деление
многозначных чисел
28
Контрольная работа за
1 четверть.
2930 Виды
треугольников.РНО
2
1
2
3132 Деление

круглых
2
чисел на 10 и на 100.
33
и
1

Повторение
самоконтроль.
Деление
чисел на 10 и на 100.

круглых
3435 Деление   числа   на
2
произведение.
Вывести правило деление числа на
произведение,   установить   случаи
использования   этого   правила   в
делить   разными   способами   число   на
произведение. 3637
Задачи на нахождение
неизвестного   по   двум
разностям.
3839 Деление

круглых
чисел   на   круглые
десятки.
4041 Деление на двузначное
число.
2
2
2
вычислениях.
Познакомить   с   задачами   на
нахождение  неизвестного по двум
разностям,   показать   табличный
способ записи условия.
Актуализация знаний о десятичном
составе   многозначного   числа.
Освоение   письменного   деления
многозначного   числа   на   10,   100,
алгоритма
1000.
письменного
деления
многозначного   числа   на   числа,
оканчивающиеся нулями.
Формирование   умения   делить
трёхзначное число на двухзначное
число,   когда   в   записи   частного
одна   или   две   цифры4   умение
выполнять деление с остатком.
  Освоение

применять формулы при решении задач.
определять   десятичный   состав   двузначных,
трёхзначных   чисел   и   обосновать   своё
мнение4   определять   способ   деления
многозначного
числа,
числа
оканчивающиеся нулями.
на

составить алгоритм письменного деления на
двузначное   число,   когда   в   записи   частного
одна или две цифры4 выполнять деление с
остатком.
и
1
круглых
42
43
44
1
1
Знакомство   с   нумерацией   чисел,
которые   больше   тысячи;   умение
читать,   записывать,   сравнивать
числа   которые   больше   тысячи;
показать   роль   и   место   каждой
цифры   в   записи   многозначного
числа.
знать запись чисел, которые больше тысячи.
Должны   читать,   сравнивать   многозначные
числа.

Повторение
самоконтроль.
Деление
чисел.
Самостоятельная
работа..
круглых чисел.
Нумерация.
Счёт сотнями.
  Деление
  Тысяча.
4546 Десяток   тысяч.   Счёт 2 47
десятками тысяч.
Сотня   тысяч.   Счёт
сотнями
тысяч.
Миллион.

48
Виды углов.
49
50
51
52
53
54
Разряды   и   классы
чисел.
Урок   повторения   и
самоконтроля.
Нумерация
многозначных чисел.
Миллиметр.
Самостоятельная
работа

полугодие.
Работа над ошибками.
Задачи на нахождение
по двум разностям.
Сложение
вычитание.
  1ое
за
и

55
Центнер и тонна.
1
1
1
1
1
1
1
1
1

как
Показать
образуются,
называются,   записываются   числа,
состоящие   из   единиц  III  и  IV
классов;   закреплять   нумерацию
многозначных чисел.
Познакомить   с   понятием   «угол»,
«стороны   угла»,   «вершина   угла»,
«острый   угол»,   «тупой   угол»;
учить распознавать виды углов на
чертеже.
Повторить   нумерацию   чисел   в
пределах   1000;   ввести   понятие
класса и познакомить со II классом
и с III классом.
Познакомить   с   новой   единицей
измерения   длины   –   миллиметр;
обобщать   знания   о   единицах
измерения длины.
познакомить   с   новым   видом
решением задач на нахождение по
двум разностям.
Повторить   письменные   приёмы
вычитания
сложения
многозначных   чисел,
  правила
сложения и вычитания с нулём.
Познакомить с новыми единицами
массы;   установить   соотношения
и

читать, сравнивать, записывать многозначные
числа.   Определять   к   какому   разряду
относится данная цифра в записи числа.
различать виды углов, обозначать буквами.
Знать числа II и III классов.
Определить границы собственного знания и
незнания   о   новой   единицы   длины   –
миллиметре.
  Сравнивать   миллиметр   с
известными единицами измерения длины.
решать   зазачи   на   нахождение   по   двум
разностям.
выполнять   сложение   и   вычитание
многозначных чисел.
сравнивать   тонну   и   центнер   с   известными
единицами   массы.   Уметь   преобразовывать 56
Доли и дроби.
57
58
59
60
Секунда.
Сложение и вычитание
величин.
Самостоятельная
работа..   Сложение   и
вычитание величин.
Работа над ошибками.
Умножение
многозначного   числа
на однозначное.
6162 Умножение на 10, 100,
1000,   10000,   100000.
Деление
числа,
которое   оканчивается
нулями,   на   10,   100,
10 000,100 000.

6364 Нахождение дроби  от
числа.
1
1
1
1
1
2
2
2
6566 Умножение

круглые
сотни и тысячи.
Таблица

67

на
десятки,
единиц 1
тонны и центнера с уже известной
единицей – килограммом.
Сформировать   понятие   доли   и
дроби;   сформировать   способность
к чтению, записи и графическому
изображению долей и дробей.
Познакомить   с   новой   единицей
времени   –   секундой;   повторить
изученные ранее единицы времени.
Показать,   что   именованные   числа
можно   также   складывать   и
вычитать как любые числа.
тонны в центнеры, в килограммы; сравнивать
именованные числа.
решать задачи на нахождение доли от числа
и нахождение числа по его доли.
переводить   минуты   в   секунды.   Сравнивать
именованные числа.
выполнять сложение  и вычитание величин.

с
Познакомить
алгоритмом
письменного   приёма   умножение
многозначного
на
однозначное.
Умение   выполнять   умножение   и
деление   на   10,   100.   1000,   10 000,
100 000.
числа

выполнять   письменные   приёмы   умножения
многозначного числа на однозначное.
Должны усвоить умножение и деление на 10,
100. 1 000, 10 000, 100 000.
решать   задачи   на   нахождение   дроби   от
числа.
Познакомить с новым видом задач
на   нахождение   дроби   от   числа.
Уметь применять в практике.
Повторить   приёмы   умножения
чисел   на   круглые   десятки,   сотни,
тысячи.
Повторить   единицы   длины;   уметь Знать   единицы   длины.   Уметь   переводить
применять
приёмы
умножения   на   круглые   десятки,   сотни   и
тысячи.
вычислительные длины.
Работа над ошибками.
Задачи   на   встречное
движение.
Задачи   на   встречное
движение.
Таблица
массы.
единиц

Задачи на движение в
противоположных
направлениях.
Умножение
двузначное число.
на

68
6970
71
7273
74
7576
Задачи на движения в
одном направлении.
7778 Умножение   величины
на число.
7980 Деление
многозначного   числа
на однозначное.
8182 Нахождение   числа   по
его дроби.
8384 Деления
числа,
которое   оканчивается

1
2
1
3
1
2
2
2
1
2
применять   на   практике   единицы
длины;
  уметь   соотносить   с
другими   известными   мерами
длины.
Умение   решать
встречное движение.
задачи   на

с
Познакомить с новым видом задач
на встречное движение
Составить   таблицу   единиц   массы;
учить   заменять   крупные   единицы
мелкими, а мелкие – крупными.
Познакомить с новым видом задач
на   движение   в   противоположном
направлении.
Познакомить
алгоритмом
письменного   умножения   на
двузначное число; закрепить навык
письменного   умножения   на
двузначное число.
Ознакомление с новым типом задач
на движение в одном направлении.
уметь   выполнять   умножение
величины на число.
познакомить
с
письменного
многозначного
однозначное.
Умение   решать
нахождение числа по его дроби.
умение   выполнять   деление   чисел,
которые   оканчиваются   одним,
алгоритмом
деления
на
задачи   на
числа

одну   единицу   длины   в   другу;   сравнивать
именованные числа.
выполнять   решение   задач   на   встречное
движение.
решать задачи на встречное движение.
переводить одни единицы массы в другие.
решать
противоположных направлениях.
задачи   на   движение   в

знать   алгоритм   письменного   умножения   на
двузначное   число;
  уметь   выполнять
письменные   приёмы   умножения   на
двузначное число.
решать задачи на движение.
уметь   выполнять   умножение   величины   на
число.
выполнять   письменные   приёмы   деления
многозначного числа на однозначное.
решать задачи данного вида и применять на
практике4 приводить примеры.
знать   письменные   приёмы   деления   чисел,
оканчивающиеся   одним,
  тремя
  двумя, одним,   двумя,   тремя
нулями   на   круглые
десятки,
  сотни   и
тысячи.
Урок   повторения   и
самоконтроля.
Деление
многозначного   числа
на однозначное.
Контрольная работа за
3 четверть.
85
86
8788 Деление
многозначного   числа
на двузначное число.

8990 Деление   величины   на
число.
Деление
величины на величину.
Умножение
многозначного   числа
на трёхзначное число.
91
9293 Деление
многозначного   числа
на трёхзначное число.
9495 Деление
многозначного числа с
остатком.
9697 Приём   округления
делителя.
9899 Особые
случаи
умножения   и   деления

1
1
2
2
1
2
2
2
4
двумя,   тремя   нулями   на   круглые
десятки.
более
рациональный способ вычисления.
  Находить

нулями на круглые десятки.
повторить   письменные   приёмы
деления   многозначного   числа   на
однозначное число.
выполнять   письменные   приёмы   деления
многозначного числа на однозначное число.
познакомить с алгоритмом деления
многозначного числа на двузначное
число.
показать   учащимся   деление
величины на число.
выполнять   письменные   приёмы   деления
многозначного числа на двузначное число.
выполнять   деление   величины   на   число,   а
также деление величины на величину.

с
числа
алгоритмом
познакомить
письменного   приёма   умножения
многозначного

на
трёхзначное число.
познакомить
с
алгоритмом
письменного   приёма   деления
многозначного

на
трёхзначное число.
познакомить
с
многозначного числа с остатком.
делением
числа

умение   выполнять   округление
делителя.
познакомить   с   особыми   случаями
умножения
деления
и

выполнять   письменный   приём   умножения
многозначного числа на трёхзначное число.
выполнять   письменный   приём   деления
многозначного числа на трёхзначное число
выполнять   деление   многозначного   числа   с
остатком.
умение выполнять округление делителя
уметь   выполнять   рациональные   способы
умножения и деления многозначных чисел. 100
101
102
многозначных чисел.
Урок   повторения   и
самоконтроля.
Повторение:   «Устная
и
письменная
нумерация»

1
3
многозначных чисел.
повторить   устную   и   письменную
нумерацию многозначных чисел.
повторить устную и письменную нумерацию
многозначных чисел
1.
.

.

file_name: ктп математика  обучение на дому 4 класс.docx

title: Программа  надомного обучения 4 класс


extracted_text:
Пояснительная записка
        Рабочая программа надомного обучения составлена в соответствии с законом «Об образовании», с Конституцией Российской
Федерации ст.43;,  Закон Российской Федерации № 273ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;  Закон Российской
Федерации от 24.11.1995 № 181ФЗ «О социальной защите детей с ОВЗ» в Российской Федерации» с изменениями и дополнениями,
вступившими в силу 01.09.2013 и согласована с родителями . Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки от 30.08.2013 г. №1015 СанПиНа  2.4.2. 282110 «Санитарно
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»(утверждены постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189, зарегистрированным в Минюсте России
3 марта 2011г., регистрационный номер 1993);
     Настоящая программа составлена для ученика 4го класса индивидуального обучения на дому Яковлева Александра,  2007 года
рождения. Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей и здоровья ребенка.
Организация индивидуального обучения на дому больных детей ставит задачу освоения образовательных программ в рамках
государственного образовательного стандарта учащимися, которые по причине болезни не могут обучаться в образовательном учреждении.
Обучение осуществляется на дому, в пределах часов отведенных Письмом МНО РСФСР от 14.11.88 г. №172536 “Об индивидуальном
обучения больных детей на дому по предметам, входящим в учебный план школы, по заявлению родителей и решению администрации
образовательного учреждения”.
     Количество часов на изучение учебных предметов отраженное в классных журналах, расписании соответствует количеству часов в
учебном плане.
     Продолжительность учебного года – 34 учебные недели.  Учебный процесс осуществляется согласно  календарногодовому графику
организации учебновоспитательного процесса на 2018  19 учебный год. утвержденным директором школы. Обучение данного ребенка (с
ограниченными возможностями здоровья) производится на дому по расписанию, составленному индивидуально. Распределение часов по учебному плану
Учебные предметы
Математика
Русский язык
Литературное чтение
Окружающий мир
Трудовое обучение
Изобразительное искусство
Музыка
Физическая культура
Английский язык

Всего
учебному плану
по
Количество часов на дому
(Фролова И.Н.)
в неделю
в неделю
4
5
3
2
1
1
1
3
2
23
3
2
2
1/2
1/2
1/2
1/2      (Копылова Н.В.)
1/2     (Солдатова Л.Г.)
1/2      (Кущак И.С)
10
Учебный план индивидуального обучения на дому,
 Яковлева Александра, ученика 4 класса
на 20182019 учебный год
        Яковлев Александр обучается по общеобразовательной программе второго поколения.  Рабочая программа
учителя составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.  Обучение осуществляется по УМК «Перспектива». Учащийся обеспечен всеми учебниками.  В силу характера заболевания (перелом левого
плечевого сустава) мальчик  не может посещать  школу.
  Базовый компонент учебного плана включает следующие учебные предметы:
  русский язык
  литературное чтение
  математика
  окружающий мир
  иностранный язык
Учителем  разработаны рабочие программы по  всем предметам.
На основании справки о состоянии здоровья учащийся освобождён от уроков физкультуры. В связи с этим ребёнку
предоставляется теоретический материал в форме беседы. На занятиях ИЗО , технологии, музыки, физической культуры,
излагается теоретическая часть, а практическую часть учащийся выполняет самостоятельно по мере возможности.
Расписание уроков на 2018/2019 учебный год
для учащегося 4го класса Яковлева Александра
понедельник
вторник
среда
четверг
Пятница
14.0014.45
Русский язык
Русский язык
Математика
Математика
14.5015.35
15.4516.30
Математика
Музыка
Литература
Ин.яз./Физра
Труд\/ Изо
Окр.мир
Литература
Консультации по
изобразительному
искусству, трудовому
обучению, музыке,
физической культуре.
Русский язык,
математика.
№
урока
1
2
3 Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку
Рабочая программа учебного  курса «Русский язык» для 4 класса (базовый уровень) составлена на основе авторской программы курса
«Русский язык» Л.Ф. Климанова  концепция УМК «Перспектива». Рабочая  программа по  русскому языку для 4 класса (базовый уровень)
предназначена для обучения на дому в соответствии с  учебным планом  школы на 20182019 учебный год.
Целями  обучения  русскому  языку  являются:
Ознакомление  учащихся с основными   положениями  науки о языке;
Формирование  умений и  навыков  грамотного, безошибочного письма;
Развитие  устной  и письменной  речи  учащихся;
Развитие  языковой  эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Задачи:
формирование у младших  школьников научного  представления о системе и структуре родного языка;
развитие логического и абстрактного  мышления , представления о родном (русском) языке как части окружающего мира;
формирование  умений  находить, вычленять и характеризовать языковые единицы изучаемого уровня;
формирование  навыков самоконтроля;
формирование  умений  правильно отбирать и использовать языковые средства исходя из условий речевой ситуации.
В индивидуальном учебном  плане для обучения на  дому детей с ОВЗ отведены 2 часа в неделю (68 час в год), а общеобразовательная
программа рассчитана на 5 часов в неделю (170 часов в год), в учебнотематический план внесены следующие изменения:
Тематическое  планирование:
№ Разделы.
1
2
Повторяем – узнаем  новое.
Язык как  средство  общения
Количество  часов
9
14 3
4
5
6
Состав  слова. Однокоренные  слова
Слово  как  часть  речи
Повторение
Итого
9
32
4
68
Обучение согласно учебному плану и данной рабочей программе основано  на  использовании :
учебник — Климанова Л.Ф., Т.В. Бабушкина.  Русский  язык . 4 класс. Учебник  для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.; Рос.
Академии наук, Рос. акад. Образования , издво  «Просвещение». 2ое изд. М:  Просвещение , 2013 Л.Ф. Климанова.  Русский язык.
Рабочая  тетрадь. 4класс. М.: « Просвещение», 2013г.
 Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Учащиеся должны иметь представление: о русском языке как культурной ценности русского народа ,   проявлять интерес к изучению
родного языка; о языке как главном средстве речевого общения; его вспомогательных средствах (мимика, жесты, выразительные движения,
интонация, пауза); диалоговой модели общения, о значении цели, темы, условий, результатах общения; правилах речевого этикета.
 Учащиеся должны знать:
— признаки предложения, главные и второстепенные члены предложения;
 признаки  однородных  членов  предложения;
части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог;
признаки 1, 2, 3го склонения имён существительных;
 признаки 1 и 2 спряжения глаголов;
изученные орфограммы.
уметь:
—  проводить фонетический разбор слов;
объяснять написание слова с точки зрения орфографии;
разбирать слова по составу, выделяя корень, приставку, суффикс, окончание;
производить   разбор   слова   как   части   речи   (начальная   форма,род,склонение,падеж   и   число   имени   существительного;   начальная
(неопределённая) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глагола;
производить синтаксический разбор предложений с однородными членами;
определять тему и основную мысль текста; озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль; составлять план текста;
распознавать виды текста: повествование, рассуждение, описание;
писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием в них элементов рассуждения и описания.
Формы  и  средства  контроля
Для контроля за освоением  программного материала используются в основном  письменные текущие и итоговые контрольные работы.
Текущие  контрольные  работы проводятся после окончания крупных тем программы (2 контрольных диктанта по темам : «Правописание
личных окончаний глаголов», «Гласные на конце наречий, мягкий знак на конце слов после шипящих». По  результатам  текущего контроля
выявляется степень усвоения только что изученного материала и производится коррекция дальнейшего процесса обучения.
Итоговые  контрольные работы проводятся за  истекший период работы (входной контрольный диктант «Повторение изученного в 3
классе» , и 1 комплексная контрольная работа: «Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 24 кл».
Их цель – проверка выполнения  требований программы. В содержание итоговых контрольных работ входят  задания , знакомые детям по
упражнениям учебника, проверяются лишь те умения и навыки, которые хорошо отработаны.
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому  языку  производится в форме письменных работ:
Диктантов , грамматических  заданий, контрольных списываний, тестовых заданий, словарных диктантов.
Календарно – тематическое  планирование
№ п/п
урока
Тема урока
Колво
часов
Элементы
содержания
Характеристика деятельности
учащихся
Дата
провед
ения
Прим
ечани
е 1
2
3
4

«Повторяем
Раздел:
узнаём новое» 9 часов
Малая   моя   Родина   текст
рассуждение
Речевое   общение.
устная и письменная.
Требования   к   устной   и
письменной речи.
Определение

диалога и спора.
  Речь
отличия
Правила  общения.
Правила
общения.Изложение по
рассказу В. Осеевой упр.
41.
Использовать родной язык  в соответствии
с целями речевого общения, подбирая
соответствующие слова и выражения.
Определять условия и способ общения,
конкретную цель и результат
коммуникации
Проявлять к собеседникам необходимое
уважение, стремление к взаимопониманию
и к получению общего, итогового
результата общения.   Анализировать речь
партнёра, поддерживая беседу репликами.
Осмысливать сказанное, выделяя главное.
Определять цели, тему, способы и
результаты общения. Находить в процессе
общения соответствующие языковые
средства для выражения собственного
мнения или убеждения партнёра.
1
1
1
1
Организация беседа в результате
которой ученики узнают новое о
малой Родине. Расширение
понятия речевое общение
1) Определить основные цели
изучения раздела «Речевое
общение»;
 2) конкретизировать задачи
общения: обмен информацией,
выражение
эмоций, воздействие на
собеседника;
3) уточнить значение терминов.
1) Создать представление об
общении как о процессе, в
котором ставится определённая
цель и должен быть достигнут
запланированный собеседниками
результат; 2) тренировать навык
написания слов с
непроверяемыми написаниями,
непроизносимыми согласными. 3)
повторить правила оформления
предложения, основные
орфограммы. 5.
6.
7.
8.
9.

Речевая
Обращение.
Речевой этикет.
культура.
1

этикета
  формул
Использование
речевого
в
различных   сферах   общения
(в   школе,   клубе,   театре   и
дома).

речь,
Деловая
или
официальная.   Сравнение   её
с речью разговорной.

План как вид деловой речи.
Научная речь, её отличие от
художественной речи.
1
1
1
1
1) Показать обусловленность вы
бора монолога или диалога,
выбора слов от цели общения;
2) расширить лексический запас
детей словамиобращениями; 3)
познакомить с постановкой
знаков препинания при
обращении;
4) закрепить коммуникативные
навыки ведения
1)Дать представление об
основных особенностях деловой,
научной и художественной
речи;
2) формировать умение
составлять элементарные
тексты в жанре деловой речи
научной речи; анализировать и
самостоятельно составлять
Распознавать виды текстов: повествование,
рассуждение, описание. Писать изложения
и сочинения описательного характера с
использованием элементов рассуждения и
описания.
Озаглавливать текст с опорой на его тему
или   основную   мысль.   Составлять   план
текста,   делить   текст   на   части.   Владеть
позитивным   настроем   при   общении.
Объяснять   значение   слов   и   речевых
средств   для   разрешения   конфликтных
ситуации.
Контролировать и корректировать своё
высказывание в зависимости от ситуации
общения  и степени подготовленности
партнёра к беседе.
Выбирать языковые средства, в том числе и
обращение, в соответствии с ситуацией
общения.
Использовать знаки препинания для
выделения обращения (при записи текста). 10.
Контрольная
(входная)

работа
1
11.
Коррекция знаний
12.
   13
14
  «Язык   как
Раздел:
средство общения»  14 ч.
Средства общения. Звуковой
язык
средство
человеческого общения.

как

Систематизация   знаний   об
основных
языковых
единицах.
Роль
истории человечества.
  письменности   в
1
1
1
1
тексты в жанре художественной
речи;
3) повторить алгоритмы проверки
безударных гласных и парных по
звонкостиглухости согласных в
корне слова, безударных
окончаний имён прилагательных,
разделительных ъ и ь.
1)Познакомить со средствами
создания выразительности в
художественной речи, закрепить
знания об эпитетах и сравнении,
познакомить
с метафорой;
2) отработка навыка
орфографической
зоркости при нахождении и
объяснении изученных ранее
орфограмм.
1) Создать представление о
звуковом языке как самом
совершенном средстве
человеческого общения;
2) воспитывать уважение и
любовь к родному
языку, показать его богатство и
красоту;
3) систематизировать
представление о языке как о
чётко организованной
структуре, активизировать знания
Составлять диалоги при работе в паре,
используя обращение и слова речевого
этикета.
Рассмотреть разные  средства общения.
Анализ пословиц. Систематизация знаний
об основных языковых единицах. Знать
отличия звука от букв. Общение с
помощью жестов.  Работа над
фразеологизмами. (РТ. с.27 упр. 35)
Объяснять  смысл и значение родного
языка в жизни человека.
Рассказывать об основных этапах развития
письменности, сравнивать язык и другие
средства человеческого общения. 15
16
17
18
19
20
21
22
23

Систематизация   знаний   об
основных
языковых
единицах: звуках, буквах.
Повторение
орфограмм.
основных

Правила
написания
разделительных   твёрдого   и
мягкого   знаков,   жиши,   ча
ща, чущу.
правил
Повторение
употребления   прописной
буквы. Правила переноса.
Закрепление   и   отработка
устойчивого
навыка
определения
вида
орфограммы
Повторение
орфограмм.
списывание.
с
Написание
безударными   гласными   в
корне.
основных

 Контрольное
слов

Языковые   средства   в
общении (обобщение).
Контрольная
Выполнение
«Проверь себя»
работа.
работы

1
1
1
1
1
1
1
1
1
об основных языковых
единицах
1) Выработать устойчивый навык
нахождения орфограмм в словах
и выбор нужного
алгоритма для их проверки;
2) выработать устойчивое
представление о единообразии
буквенного состава слова;
3) в соответствии с историческим
принципом построения
программы показать
исторические «корни» некоторых
традиционных написаний;
4) объяснить важность знания
орфографии для
5) воспитывать уважение к
наследию предков — письму,
орфографии;
6) расширять лексический запас
учащихся, их представление о
возможностях образования форм
слов для более эффективной
проверки орфограмм
Объяснять значение учения в школе,
позитивно оценивать роль знаний и учения
для самостоятельной жизни.
Систематизировать знания об основных
языковых единицах (звуки, буквы, слова,
предложения, тексты)
Давать определение основным языковым
единицам. Находить в слове орфограмму и
определить алгоритм её проверки.
Находить в слове нужную орфограмму
Находить в слове нужную орфограмму
8.10
Уметь самостоятельно выполнять работу,
делать самопроверку
Находить в слове нужную орфограмму
Выполнение работы по рубрике «Проверь
себя» 24
25
1
1
Коррекция  знаний.
  Повторение
Предложение.
знаний
о
предложении.Главные члены
предложения.
  Словарный
диктант.

1) Систематизировать известные
детям сведения о предложении;
2) развивать речь учащихся при
составлении предложений,
разных по цели высказывания;
Закреплять изученное 26
1
с

Предложения
членами.
однородными
Отработка
навыка
нахождения   однородных
членов предложения.

Составлять предложения с однородными
членами, соединёнными и несоединенными
союзами
3) показать роль интонации и
специальных языковых средств
(глаголов в повелительном
наклонении, вопросительных или
восклицательных слов) в
формировании определённого
типа предложения по цели
высказывания и по интонации;
4) показать смысловую функцию
знаков препинания в конце
предложения, при выделении
значимых
1) Показать смысловую ёмкость
предложений с однородными
членами;
2) выработать навык нахождения
однородных членов в простых
предложениях;
3) познакомить со знаками
препинания при однородных
членах с соединительными и
разделительными
союзами, неповторяющимися и
повторяющимися;
4) развивать речь учащихся
посредством конструирования
предложений с однородными
членами. 27
  Раздел» «Состав слова»9
ч
Повторение
и
систематизация   основных
орфограмм корня.
Значение   приставок
словах.
  в

Разбирать слова по составу, выделять
корень, приставку, суффикс, окончание.
1
1) систематизировать и закрепить
знания о значимых частях слова;
2) закрепить представление
учащихся о единообразии
написания морфем;
повторить алгоритм проверки
орфограммы «Разделительные ъ и
ь»; 3) развивать речь детей при
образовании слов посредством
суффиксов и приставок;
4) закрепить знания о семантике
морфем;
5) ввести орфограмму
«Правописание суффиксов ик
—ек в именах
существительных»;
6) закрепить навык написания
сложных слов с соединительными
гласными о и е.
Развитие орфографической
зоркости
1) систематизировать и
закреплять знания о значимых
частях слова
2)формировать представление о
единообразии написания морфем
3)закреплять правописание
орфограмм корня
28
Разделительный   ъ   и   ь.
Диктант.
1
Уметь самостоятельно выполнять работу,
делать самопроверку 29
30
31
32
33
34
  навыка
Отработка
раличении ъ и ь.
Образование
слов

помощью суффиксов.

в
с
Правописание   суффиксов   –
ек, ик.
Сочинение
Корень слова. Контрольное
списывание.
Однокоренные слова.
Закрепление
орфографических   навыков
при
  написании   корней
слова.
1
1
1
1
1
1
Находить значимые части слова (корень,
приставку, суффикс, окончание), опираясь
на их единообразное написание.
Списывать текст аккуратно и без ошибок,
писать под диктовку тексты с изученными
орфограммами
 ( безударные падежные окончания
существительных, безударные падежные
окончания имён прилагательных,
безударные личные окончания  глаголов).
Уметь самостоятельно выполнять работу,
делать самопроверку
Объяснять написание слов с точки зрения
орфографии 35
1
Раздел:   «Слово   как   часть
речи»  32 ч
Уточнение   представления   о
разных   подходах   к   анализу
слова.
Различать слова разных частей речи на
основе общности их значения,
грамматических признаков и роли в
предложении.
1) Дать общее представление
о понятии «грамматическое
значение»;
2) показать различия между
лексическим значением,
присущим каждому слову, и
значением грамматическим,
свойственным целому ряду слов;
3) рассмотреть понятие «части
речи» на новом уровне: как
группу слов, имеющих общие
грамматические значения;
4) показать роль окончаний в
выражении грамматических
значений;
5) показать роль в предложении
слов каждой из частей речи;
 6) развивать речь учащихся при
составлении текстов
ассуждений;
7) развивать абстрактное
мышление при работе с
грамматическими понятиями.
36
Ознакомление   с   общими   и
частными   грамматическими
 Словарный
значениями.
диктант.
1
Сравнивать лексическое и грамматическое
значения слова, понимая более
отвлечённый, обобщающий характер
значения грамматического. 37
38
39.
40
Грамматическое   значение
частей   речи.   Закрепление
умения   распределять   слова
по частям речи.
Проверочная   работа   по
разделу «Части речи»
Вторая   часть   учебника.
Раздел: «Части речи»
Имя
«Повторяем, что знаем»
Общее

предметности
существительных, вопросы.
Повторение   падежей   имён
существительных
существительное.

значение
1
1
1
1
Находить имена существительные в тексте,
определять их особенности: собственное
или нарицательное; одушевлённое или
неодушевлённое; род, число, падеж.
 Применять алгоритм определения падежа
имени существительного
41

Закрепление
алгоритма
определения   падежа   имени
существительного
1 42
43
44
45
46
47
48
Обобщение   сведений   об
имени существительном.
Определение   падежа   у
несклоняемых
имен
существительных.

имён
в

Склонение

существительных
единственном числе.
Три
существительных.
склонения   имён
Закрепление   знаний   о   трёх
склонениях
имён

существительных.
наиболее
Нахождение
сложных   для   написания
падежных окончаний.

Отработка
навыка
написания   окончаний   имён
существительных
1го
склонения   в   предложном
падеже.

1
1
1
1
1
1
1
Определять падеж у несклоняемых имён
существительных.  Использовать в речи
несклоняемые имена существительные,
верно определяя их род и согласовывая с
другими словами без нарушения культуры
речи
Различать имена существительные 1, 2 и 3
го склонения на основе их рода и
окончания.
Осознанно применять алгоритм
определения безударных падежных
окончаний имён существительных.
Сравнивать имена существительные в
разных падежных формах по вопросам, по
их грамматическому значению,
употребляемым предлогам и по
окончаниям.
Объяснять необходимость знания падежа и
склонения имени существительного для
верного написания его окончания. 49
50
51
52
53
54
55

Отработка   двух   способов
определения
верного
написания   окончаний   имён
существительных
имён
Окончания

2го
существительных
в
склонения
разных
 Контрольное
падежах.
списывание.
Способы
проверки
правописания   окончаний
имён   существительных   2го
склонения.
Варианты
окончаний

существительных
склонения.
имён

Окончания
существительных
3го
склонения в разных падежах
Определение   падежа   имён
существительных
3го
склонения.
Сравнение
падежных
окончаний
имён
существительных   разных
 Словарный
склонений.
диктант
падежных
имён
2го

1
1
1
1
1
1
1
Различать имена существительные 1, 2 и 3
го склонения на основе их рода и
окончания.
Различать имена существительные 1, 2 и 3
го склонения на основе их рода и
окончания.
Различать имена существительные 1, 2 и 3
го склонения на основе их рода и
окончания. 56
57
58
59

падежных
Сравнение
окончаний
имён
существительных   разных
склонений
Изложение по тексту  упр.
62..
Варианты
окончаний

существительных.
Проверочный диктант.
падежных
имён

Грамотно оформлять собственные речевые
произведения
Анализировать имя существительное как
часть речи, указывая начальную форму,
род, склонение, падеж, число.
1
1
1
1
1) Выработать навык верного
написания падежных окончаний
имён существительных 2го
склонения двумя способами
(путём запоминания окончаний
данного падежа или путём
подбора словапомощника);
закрепить алгоритм определения
этих окончаний;
2) познакомить с вариантами
окончаний имён существительных
в предложном падеже, показать
смысловые различия в
употреблении слов с этими
окончаниями;
1) Выработка навыка написания
падежных окончаний имён
существительных во
множественном числе; 60
61
62
63
64
65
Коррекция   знаний.
склонения

существительных.
  Три
имён

Наблюдение
над
падежными   окончаниями
имён   существительных   во
множественном числе

навыка
формы
падежа
Отработка
образования
именительного
множественного числа.
правил
Обобщение
написания мягкого знака на
имён
конце
существительных
после
шипящих.
Изложение по упр. 76.

знаний.
Коррекция
Закрепление
знаний   о
правописании   падежных
имён
окончаний

существительных
в
во
единственном
и

 Определение склонения имён
существительных в косвенном падеже.
Чтение высказывания Самоварова.
Отработка навыка определения склонения
имён существительных
Наблюдение над падежными окончаниями
имён существительных во множественном
числе. Определение падежа имён
существительных во множественном числе.
Работа над содержанием пословиц.
Составление  словосочетаний  и
определение  падежа  имён
существительных во множественном числе

Грамотно оформлять собственные речевые
произведения
1
1
1
1
1
1
1) Выработка навыка написания
падежных окончаний имён
существительных во
множественном числе;
2) работа в области культуры
речи — при выборе одного из множественном числе.
сосуществующих вариантов
падежных окончаний имён
существительных;
3) выработка навыка
употребления мягкого знака
после шипящих на конце имён
существительн
66
Повторение состава слова
1
67.
Повторение
орфограмм

изученных
1
1) систематизировать и закрепить
знания о значимых частях слова
2) отработка навыка
орфографической зоркости при
нахождении и объяснении
изученных ранее орфограмм.
68

Повторение
алгоритмов
проверки   окончаний   слов
разных частей речи.
1
Владеть основами учебной деятельности:
ставить и осмысливать цель, определять
способы её достижения и
последовательность действий,
анализировать результаты, сравнивая их с
поставленной целью, контролировать и
корректировать свои действия, оценивать
их.
Повторение изученных орфограмм и частей
речи. Повторение алгоритмов проверки
написания окончаний слов разных частей
речи. Работа с орфограммами.

file_name: обучение на дому 4 класс УМК перспектива рус.яз..doc

искусство

group: Дисциплины

title: Программа  надомного обучения 4 класс


extracted_text:
Пояснительная записка
  Рабочая программа по предмету «изобразительное искусство» надомного обучения составлена на   основе авторской концепции   учебника
авторов  Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой  и др. «Изобразительное искусство». Рабочая программа для 1—4 классов общеобразовательной школы.
Изобразительное искусство

Настоящая программа составлена для ученика 4го класса индивидуального обучения на дому, Яковлева Александра, 2007 года рождения
  Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей и здоровья ребенка (для самостоятельного изучения предмета).
 Цель :  воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;
воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и
отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство; развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей
деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира , умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
 развитие способностей к художественнообразному, эмоциональноценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению
в творческих работах своего отношения к окружающему миру; совершенствование эмоциональнообразного восприятия произведений искусства и
окружающего мира; развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни
(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративноприкладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества; овладение элементарной художественной грамотой;
формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественнотворческой деятельности, разными
художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
.
Требования к уровню подготовки учащихся к концу 4 класс
Обучающиеся должны    знать/понимать:
доступные сведения о памятниках культуры и искусства; о ведущих художественных музеях России ,отдельные произведения выдающихся
художников народных мастеров России и других стран, в которых раскрывается образная картина мира;
средства   художественной   выразительности   (цвет,   линия,   объем,   свет,   ритм,   форма,   пропорция,   пространство,   композиция,   фактура),
особенности их применения в графике, живописи, декоративноприкладных работах;
о взаимосвязи формы художественной вещи с ее назначением, материалом и декором; анализировать изображаемые предметы, выделяя при
этом особенности конструкции, формы, декора;
            - виды природных материалов, используемых в плетении;
уметь:  применять   приемы   акварельной   живописи   («посырому»,   «аляприма»   и   др.),   приемы   получения   звучных,   чистых,   сложных,   мягких
цветовых пятен, цветовых сочетаний;
  пользоваться  графическими,  живописными,  декоративными  средствами  выразительности  в создании  художественных  образов отдельных
объектов и состояний природы, в передаче пространственных планов, человека в движении, в составлении станковой и декоративной композиции;
соблюдать последовательное выполнение изделия ,;
высказывать   оценочные   суждения   о   шедеврах   архитектуры,   дизайна,   о   произведениях   народных   мастеров   различных   центров   народных
промыслов России; выражать свое отношение к художественному, идейнонравственному содержанию произведений;
          конструировать простые изделия с учетом технических требований и дизайна;
комбинировать   различные   работы   с   бумагой,   картоном,   тканью,   природным   материалом   для   достижений   выразительности   образа
художественной вещи с соблюдением технологической последовательности;
    экономно и рационально использовать материалы;
  проявлять   нравственноэстетическое   отношение   к   родной   природе,   к   Родине,   к   защитникам   Отечества,   к   национальным   обычаям   и
культурным традициям народа своего края, своей страны и других народов мира;
проявлять положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию в школе и
дома.
Темы разделов
1. Восхитись вечно живым миром красоты (подготовка проекта)
2. Любуйся ритмами жизни природы и человека(подготовка проекта)
3.Восхитись созидательными силами природы и человека(подготовка
проекта)
Колво часов (заочно)
5ч
5 ч
7 ч
Календарно тематическое планирование
№
Тема урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
план
учащихся
Приме
чание
№
ур
ок
а 1
2
3
4
5
6
Целый   мир   от
красоты.
Образ
искусстве.
  пространства

в
.
Дерево жизни –
символ мироздания.
Мой

край
родной – моя земля.
Символическое

реалистическое
Наброски и зарисовки

и
изображение.
Пейзаж.
композиция.

Графическая
Цветущее
дерево   –   символ
жизни.
Изображение   растительных
мотивов городецкой росписи.
Птицы – символ
  счастья   и
света,
добра.
.
Вольный   ветер
– дыхание земли.
Изображение

Городецких
птиц. Включение их в композицию.
Графические
наброски на передачу
динамики
Создавать   элементарные   композиции   на
заданную тему. Наблюдать природу и природные
явления.   Использовать   элементарные   правила
перспективы   для   передачи   пространства   на
плоскости.
Наблюдать форму, строение, цвет предметов
растительного мира и последовательно строить их
изображение.
Наблюдать   природу   и   природные   явления.
Использовать   различные   средства   живописи   для
создания   выразительных   образов   природы.
Использовать элементарные правила перспективы.
Наблюдать   и   передавать   в   собственной
художественнотворческой
деятельности
разнообразие   и   красоту   природных   форм   и
украшений.   Обобщать   в   рисунке   природные
формы,   выявлять   существенные   признаки   для
создания декоративного образа.

Наблюдать   и   передавать   в   собственной
художественнотворческой
деятельности
разнообразие   и   красоту   природных   форм   и
украшений.   Обобщать   в   рисунке   природные
формы,   выявлять   существенные   признаки   для
создания декоративного образа.

Наблюдать   природу   и   природные   явления.
  для
Использовать   графические
  средства
создания выразительных образов природы. 7
8
9
10
11
12
Движение
жизни течение.
  –
.
Живописные   наброски   на
передачу   статики   и   динамики   при
изображении   явлений   и   объектов
природы, людей, техники.
Наблюдать,
  сравнивать,
  сопоставлять,
анализировать   формы   предметов.   Создавать
элементарные   композиции   на   заданную   тему.
Наблюдать   природу   и   природные   явления.
Использовать элементарные правила перспективы
для передачи пространства на плоскости
Осенние
метаморфозы.
Родословное
древо – древо жизни,
историческая память,
связь поколений.
«Двенадцать
братьев   друг   за
другом ходят»
Зарисовки
силуэтов   старинной
мужской одежды.
Выразительност
ь формы предметов.
Русское   поле.
Бородино.
Композиция   пейзажа
с
изображением   людей   и     техники   в
движении.
Семейный портрет
Создавать   сюжетную   композицию   на
заданную тему,  использовать различные средства
живописи для создания выразительных образов.
Наблюдать   и   анализировать   натуру,
использовать пропорциональные отношения лица,
фигуры человека при создании изображения.
Декоративно

сюжетная
композиция. Прием
уподобления
Декоративный
натюрморт.
Батальный жанр.
Зарисовки по
представлению, по
образцу.
представлению
французских
Отечественной войны 1812 года.
воинов

Зарисовка
русских
  по
и

времён
Изображать
сказочных
  старинной   русской   одежды;
портреты
персонажей,
передавать своё отношение к персонажу.

Наблюдать   и   анализировать   натуру,
обсуждать   формы,   размеры,   цвета     предметов,
положения   в   пространстве   и   освещённости.
Изображать предметы  разнообразные по форме.
Использовать пропорциональные отношения
лица, фигуры человека при создании изображения.
Изображать русских и французских воинов времён
Отечественной войны 1812 года; передавать своё
отношение к персонажу. 13
14
15
16
«Недаром
помнит   вся   Россия
про
день
Бородина…»

Образ   мира   в
народном   костюме   и
внешнем   убранстве
крестьянского дома.
Вода
–
живительная стихия.

Всенародный
праздник   –   День
Победы.
Сюжетная
композиция.
Сюжетная
  иллюстрация   к

стихотворения
композиция:
фрагменту
М.Ю.Лермонтова «Бородино».
Образы
символы,
орнамент  Зарисовки   образов
символов   резьбы   в   декоре   фасада
дома,
  резных   наличников   по
наблюдению.
Плакат
Упражнение   по
выполнению   плакатного   шрифта.
Поисковые эскизы плаката.
Образ защитника
Отечества в
скульптуре и
живописи.   Эскиз   памятника
героям ВОВ по представлению.
Воспринимать и выражать своё отношение к
шедеврам   русского   и
  мирового   искусства.
Участвовать   в   обсуждении   содержания   и
выразительных
художественных
произведений.
средств

Создавать сюжетную композицию на основе
прочитанного произведения.
Наблюдать,
  сравнивать,
  сопоставлять,
анализировать   убранство   крестьянского   дома   и
костюма.   Изображать   орнаментальные   мотивы   в
соответствии с их символическим значением.
  Использовать   художественные   средства
выразительности  для создания плаката.
Воспринимать и выражать своё отношение к
шедеврам   русского   и   мирового   искусства
(скульптура,   живопись).   Осознавать   героизм   и
нравственную   красоту   подвига   защитников
Отечества.
собственную
ответственность   за   свою   Родину,   принимать
посильное   участие   в   сохранении   памяти   о   её
героях.
Понимать

17
Медаль   за   бой,
за   труд   из   одного
металла льют.
Медальерное
искусство. Образы –
символы  Эскиз   памятной
медали.
Воспринимать и выражать своё отношение к
шедеврам   русского   и
  мирового   искусства.
Осознавать   героизм   и   нравственную   красоту
подвига   защитников   Отечества.
  Понимать
собственную   ответственность   за   свою   Родину,
принимать   посильное   участие   в   сохранении
памяти о её героях.

file_name: ктп изо обучение на дому 4 класс.docx

title: Программа  надомного обучения 4 класс


extracted_text:
Основы мировых  религиозных культур и православной этики
Пояснительная записка
     Рабочая  программа составлена  на основе примерной программы по основам православной культуры, в соответствии с требованиями
Федерального  государственного общеобразовательного стандарта  начального общего образования и направлена на достижение обучающимися
личностных , метапредметных  (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.
     Настоящая программа составлена для ученика 4го класса, индивидуального обучения на дому, Яковлева Александра , 2007 года рождения.
      Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей и здоровья ребенка.
  Цель: Формирование нравственных качеств личности
Задачи: знакомство учащихся с содержанием модуля «Основы светской этики»;
развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людейобобщение знаний,
представлений о духовной культуре и морали, полученных в начальной школе;
формирование   у   младших   школьников   ценностносмысловых   мировоззренческих   основ,   обеспечивающих   целостное   восприятие   отечественной
истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей учащихся к общению в полиэтнической многоконфессиональной  и поликультурной среде на основе взаимного уважения и
диалога во имя общественного мира и согласия.
Учебнометодическое обеспечение образовательного процесса : Кураев А. В. Основы религиозных культур и православной этики. Основы
духовно — нравственной культуры народов России. 45 классы. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений –  М: «Просвещение», 2014
г
Календарнотематическое планирование Тема урока
№
п/п
Россия   наша
Родина.
Кол
во
часо
в
1
1
2
3
4
Культура и религия.
1
Человек и Бог в
православии
Православная
молитва
1
1
5
Библия и Евангелие
1
Элементы содержания
Характеристика деятельности учащихся
План
Знакомство с курсом «Основы
православной культуры». Духовный
мир человека, культурные традиции,
для чего они существуют.
Понятие культура. Как человек
создает культуру. О чем говорит
религия. Введение в православную
духовную традицию. Особенности
восточного христианства.
Знание терминов, формирование общих
представлений о предмете курса, уметь
высказывать свое мнение,
Работать с текстом учебника, отвечать на
поставленные вопросы, давать определение
понятий, уметь находить и объяснять общее
и отличное
Что говорит о Боге  и мире
православная  культура.
Как вера в Бога влияет на поступки
людей. Свобода и разум в
религиозной этике.
Знать основные положения уроков.
Уметь: анализировать информацию,
объяснять смысл основных понятий;
определять роль ценностных ориентиров в
жизни человека
Во что верят православные
христиане. Молитва, виды молитв.
Молитва «Отче наш». Кто такие
святые, что такое благодать.
Кто такие христиане. Священное
Писание. Что такое Библия: Ветхий
Завет, Новый Завет, Евангелие.
Знать основные положения темы.
Уметь:
анализировать, делать выводы, отвечать на
вопросы;
высказывать собственную точку зрения;
осуществлять поиск  информации
Знать основные положения темы, работать с
текстом учебника, выделять главное,
использовать ранее изученный материал для
решения познавательных задач,
Примеча
ние
консульта
ция
консульта
ция
консульта
ция
консульта
ция
консульта
ция 6
7
8
9
Проповедь Христа
Христос и Его крест
Пасха
Православное учение
о человеке
10
Совесть и раскаяние
11
Заповеди
12
Милосердие и
сострадание
13
Золотое правило
1
1
1
1
1
1
1
1
Христианское учение о спасении.
Чему учил Христос. Что такое
Нагорная проповедь.
Спаситель. Как Бог стал человеком
Жертвенная любовь. Победа над
смертью. Символика креста.
Православный календарь, его
символическое значение Праздники.
Воскресение. Православные
традиции празднования Пасхи:
Великий пост,  пасхальная служба,
пасхальный гимн, пасхальное яйцо.
Во что верят православные
христиане. Тело и душа, внутренний
мир человека, болезни души. Что
такое образ Божий в человеке
Добро и зло в православной
традиции. Работа совести, покаяние
Христианская этика. Заповеди
блаженства. Добродетели и страсти.
Отношение к труду.
Христианская этика. Долг и
ответственность.
Милосердие и сострадание.  Любовь
к ближнему. Милостыня
Христианская этика. Золотое
осуществлять поиск дополнительной
информации
Знать основные положения урока.
Характеризовать духовную жизнь человека.
Уметь анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы
Знать основные положения темы. Уметь
анализировать, делать выводы, отвечать на
вопросы
Уметь характеризовать религиозные
праздничные обычаи, объяснять причины их
появления
Уметь  высказывать собственную точку
зрения, анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы
Знать основные положения темы. Уметь
высказывать собственную точку зрения,
аргументировать ее, анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы
Уметь  высказывать собственную точку
зрения, аргументировать ее, приводить
примеры, делать выводы, отвечать на
вопросы
Знать основные положения темы. Уметь
высказывать собственную точку зрения,
аргументировать ее, приводить примеры,
делать выводы, отвечать на вопросы
Уметь  высказывать собственную точку
консульта
ция
консульта
ция
зачет
консульта
ция
консульта
ция
консульта
ция
консульта
ция
консульта этики
14
Храм
15
16
Храм
Икона
17
Подведение итогов
18
Как христианство
пришло на Русь
19
Подвиг
20
Заповеди блаженств
правило нравственности.
Неосуждение.
Православный храм  и другие
святыни. Устройство православного
храма.
Правила поведения  в православном
храме и во время службы.
Христианское искусство (иконы,
фрески, церковное пение,
прикладное искусство).
Творческие работы учащихся
Церковь, Крещение Руси, значение
крещения Руси. Православие в
современной России.
Подвиг, человеческая жертвенность,
Жертва Богу. Подвижничество.
Почитание святых.
Вера. Заповеди блаженств.
1
1
1
1
1
1
1
21
Зачем творить добро? 1
Добро и зло в православной
традиции. Золотое правило
нравственности.
Самоотверженность.
зрения, аргументировать ее, приводить
примеры, делать выводы, отвечать на
вопросы, работать с учебником
Уметь объяснять устройство и символику
православного храма
Знать правила поведения
Уметь объяснять устройство и символику
иконы, типы иконописных изображений
Уметь готовить и представлять на публику
творческую работу – презентацию,
сочинение – эссе, рисунок и др.
Уметь  высказывать собственную точку
зрения, аргументировать ее, приводить
примеры, делать выводы, отвечать на
вопросы, работать с учебником и
дополнительным материалом
Знать основные положения темы. Уметь
высказывать собственную точку зрения,
аргументировать ее, приводить примеры,
делать выводы, отвечать на вопросы
Уметь  высказывать собственную точку
зрения, аргументировать ее, приводить
примеры, делать выводы, отвечать на
вопросы
Уметь  высказывать собственную точку
зрения, приводить примеры,  отвечать на
вопросы
ция
консульта
ция
консульта
ция
зачет
консульта
ция
консульта
ция
консульта
ция
консульта
ция
консульта
ция 22
23
Чудо в жизни
христианина
Православие о
Божием суде
24
Таинство причастия
25
Монастырь
26
27
Отношение
христианина к
природе
Христианская семья
28
Защита Отечества
29
Христианин в труде
30
Защита Отечества
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Символический язык православной
культуры. Христианские
добродетели.
Как видеть в людях Христа. Вера в
бессмертие.
Православные таинства. Таинство
крещения и причастия:
символический смысл. Литургия
Монашество. Послушание, постриг.
Монастырский уклад. Сергий
Радонежский.
Ответственность за мир и природу.
Христианское милосердие, «братья
наши меньшие».
Христианская семья и ее ценности.
Обряд венчания, воспитание детей,
праздники, семейные традиции.
Бывает ли война справедливой.
Оборонительная война. Святые
защитники России: Александр
Невский, Дмитрий Донской, Федор
Ушаков, Пересвет, Илья Муромец
Заповедь труда. Пост. Что такое
«работа на совесть». Напрасный
труд.
Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа
России.
Знать основные положения темы. Уметь
высказывать собственную точку зрения
Уметь  высказывать собственную точку
зрения, аргументировать ее, приводить
примеры, делать выводы, отвечать на
вопросы
Знать основные положения темы. Уметь
высказывать собственную точку зрения,
приводить примеры
Уметь работать с учебником и
дополнительным материалом
Знать основные положения темы. Уметь
высказывать собственную точку зрения
Уметь рассказывать о традициях своей
семьи, объяснять их происхождение, делать
выводы, отвечать на вопросы
Знать основные положения темы. Уметь
высказывать собственную точку зрения,
приводить примеры,  отвечать на вопросы,
работать с учебником и дополнительным
материалом
Уметь  высказывать собственную точку
зрения, приводить примеры,  отвечать на
вопросы, работать с учебником и
дополнительным материалом
Знать основные положения темы. Уметь
высказывать собственную точку зрения,
приводить примеры,  отвечать на вопросы
консульта
ция
консульта
ция
консульта
ция
консульта
ция
консульта
ция
зачет
консульта
ция
консульта
ция
консульта
ция 31
Христианин в труде.
1
32
33
34
1
1
1
Любовь и уважение к
отечеству
Подведение итогов.
Защита творческих
проектов
«Христианские
заповеди».
Урок повторения
«Основы
православной
культуры».
Знакомятся с отношением
христианина к труду. Учатся
устанавливать взаимосвязь между
религиозной (православной)
культурой и поведением людей.
Любовь и уважение к Отечеству.
Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа
России.
Творческие работы учащихся
Выступление учащихся со своими
творческими работами: «Как я
понимаю православие», «Что такое
этика?», «Значение религии в жизни
человека и общества», «Памятники
религиозной культуры  (в моем
городе, селе)» и т.д.
Уметь  высказывать собственную точку
зрения, приводить примеры,  отвечать на
вопросы
Знать основные положения темы. Уметь
высказывать собственную точку зрения,
приводить примеры,  отвечать на вопросы
Уметь готовить и представлять на публику
творческую работу – презентацию,
сочинение – эссе, рисунок и др.
Уметь выбирать,  готовить и представлять на
публику творческую работу
консульта
ция
консульта
ция
консульта
ция
зачет
проектная
работа

file_name: ктп ОМРК индивидуальное обучение на дому.docx

title: Программы надомного обучения по технологии и ОРКСЭ 4 класс УМК Перспектива


extracted_text:
Пояснительная записка
Трудовое обучение
Рабочая программа по предмету «Технология» в 4 классе для надомного обучения составлена на основе примерной программы по
технологии Н.И. Роговцевой, Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса.
Программа рассчитана на 17 часов   в год для детей индивидуально обучающихся на дому. Количество учебных часов в неделю1/2ч,  в
соответствии с принятым школой учебным планом на 20182019 учебный год.
Обучение труду в 4 классе направлено на решение следующих задач:  воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия,
настойчивости,   умения работать в коллективе и т. д.); уважение к людям труда; сообщение элементарных знаний по видам труда,
формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
формирование организационных умений в труде — вовремя приходить на занятия, , работать только на своем рабочем месте, правильно
располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и
безопасной работы, санитарногигиенические требования.
 Предусмотрены следующие виды труда:
1 . Работа с природными материалами    2. Работа с бумагой и картоном    3.  Работа с текстильными материалами;4. Работа с пластилином.
 Перечень изделий и распределение учебного времени по видам труда даются примерные. В зависимости от домашних условий каждый
учитель должен отобрать наиболее доступные для выполнения работы. Работы выполняются в виде поделок , проектов.
Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.
Для реализации рабочей программы используется учебнометодический комплект:
Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Шипилова. Технология. Учебник. 4 класс, М., Просвещение, 2014.
Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Шипилова. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс, М., Просвещение, 2014 г Тематический план по предмету

№

1
2
3
4

Наименование разделов

Как работать с учебником
Человек и земля
Человек и вода
Человек и информация»
Всего уроков
Количество часов ( заочно)

1
21
3
6
34
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должен уметь:
     самостоятельно ориентироваться в задании,     сравнивать образец с натуральным объектом;   составлять план работы самостоятельно и
по вопросам учителя;   подбирать материалы и инструменты;   придерживаться плана при выполнении изделия    осуществлять
необходимые контрольные действия;    делать отчет о последовательности изготовления изделия;     делать отчет о технологии
изготовления отдельных частей изделия по вопросам    учителя, с употреблением в речи технических терминов;  анализировать свое
изделие; ориентироваться при  выполнении;    плоскостных и объемных работ, правильно располагать детали, соблюдать пропорции;
употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов, и     слов, обозначающих пространственные отношения
предметов;  осуществлять контрольные действия на глаз, с помощью мерочки и линейки.
знать: правила ТБ при работе с бумагой, тканью, проволокой, клеем, ножницами,  иголкой, кусачками, шилом, плоскогубцам  свойства
материалов :  бумаги, ткани,  приемы соединения деталей;   названия инструментов  элементарные сведения о профессиях: слесаря,
столяра, швеи. Календарно  тематическое планирование
№
1
Тема урока
завод.
Вагоностроительный
Кузов   вагона.   Пассажирский
вагон

в
о
с
а
ч
о
в

л
о
К
1
Элементы содержания
Характеристика деятельности
учащихся
План Примечание
Знакомство   с   историей
развития   железных   дорог   в
России,
  с   конструкцией
вагонов   разного   назначения.
Создание   модели   вагона   из
бумаги, картона
Находить и отбирать информацию, об
истории развития железнодорожного
транспорта в России, о видах и
особенностях конструкции вагонов и
последовательность их сборки из
текстов учебника и других источников.
2
Полезные ископаемые. Буровая
вышка.
1

основами
Овладеть
черчения,
анализировать   конструкцию   изделия,
выполнять   разметку   деталей   при
помощи циркуля
Находить   и   отбирать  информацию   о
полезных   ископаемых,   способах   их
добычи и транспортировки, профессиях
людей, занимающихся добычей полезных
ископаемых. Находить и обозначать на
крупнейшие
карте
месторождения   нефти   и
газа.
Анализировать конструкцию реального
объекта (буровая вышка) и определять
  России

Буровая
вышка.
Знакомство   с   полезными
ископаемыми,   способами   их
добычи   и   расположением
месторождений на территории
России. Изготовление модели
буровой
из
металлического
конструктора.
вышки 3
4
5
Автомобильный   завод.   КамАЗ.
Кузов грузовика.
Монетный   двор.
медали. Медаль.
  Стороны
1
Фаянсовый   завод.   Основа   для
вазы. Ваза.
1
6 Швейная фабрика. Прихватка.
1

Знакомство
с
производственным   циклом
автомобиля
создания
«КамАЗ».
Имитация
бригадной работы.

Знакомство   с   основами

чеканки
медалей,
особенностями
формы
медали.

Знакомство   с   особенностями
изготовления
  фаянсовой
посуды. Изготовление изделия
с   соблюдением   отдельных
этапов   технологии   создания
изделия из фаянса
Знакомство   с   технологией
производственного   процесса
на   швейной   фабрике   и
профессиональной
деятельностью людей
основные элементы конструкции

о
крупнейшие

 выделять
Находить   и   обозначать  на   карте

России
заводы,
 Выделять
выпускающие   автомобили.
конвейерном
информацию
производстве,
этапы   и
операции, объяснять новые понятия.
Находить и отбирать  информацию об
истории   возникновения   олимпийских
медалей,   способе   их   изготовления   и
конструкции из материалов учебника и
других   источников.  Освоить  правила
теснения фольги.
Находить   и   отбирать  информацию   и
технологии создания изделий из фаянса,
их   назначении   и   использовании   из
материалов   учебника   и   других
источников
Находить   и   отбирать  информацию   о
технологии   производства   одежды   и
профессиональной деятельности людей,
работающих   на   швейном   производстве,
из   материалов   учебника   и   других
источников.  Находить   и   отмечать  на
карте   города,   в   которых   находятся
крупнейшие швейные производства. 7
Мягкая   игрушка.   Новогодняя
игрушка. Птичка.
1
8
Обувное производство. Модель
детской летней обуви.
1
9
Деревообрабатывающее
производство.
для растений.
  Лесенкаопора
1

с
Находить   и   отбирать  информацию   о
видах   изделий,
  производимых   на
швейном   производстве,   из   материалов
учебника   и   других   источников.
Использовать  материалы учебника для
знакомства
технологическим
процессом   изготовления   мягкой
 Выполнять  самостоятельно
игрушки.
разметку   деталей   изделия   и   раскрой
изделия.
Находить   и   отбирать  информацию
технологии   производства   обуви   и
профессиональной деятельности людей,
работающих   на   обувном   производстве,
 Снимать
из   материалов   учебника.
мерки и определять, используя таблицу
размеров, свой размер обуви.
Находить   и   отбирать  информацию   о
древесине,   ее   свойствах,   технологии
производства
пиломатериалов.
Объяснять  назначение   инструментов
для   обработки   древесины   с   опорой   на
материалы учебника..

Освоение
создания мягкой игрушки
технологии

Изготовление разных видов
изделий   с   использованием
одной технологии.

Знакомство с историей обуви.
материалов,
Виды
используемых
при
производстве   обуви.   Виды
обуви   и   ее   назначение.
Знакомство
с
технологическим   процессом
производства
обуви
(конструкция,
последовательность
операций).
Знакомство
новым
материалом   –   древесиной,
правилами работы столярным
ножом и последовательностью
изготовления   изделий   из
древесины.   Различение   видов
пиломатериалов и способов их
производства.   Знакомство   со
свойствами
древесины.
Осмысление
значения
древесины для производства и
жизни человека
с 10
Бытовая   техника.   Настольная
лампа.
1
Знакомство   с   понятием
«бытовая   техника»   и   ее
значением   в   жизни   людей.
Правила
эксплуатации
бытовой   техники,   работы   с
электричеством, знакомство с
действием
простой
электрической цепи.

11
Водоканал. Фильтр для воды.
1
Знакомство с водоснабжением
города.   Значение   воды   в
жизни   человека   и   растений.

Осмысление
важности
экономного
расходования
воды. Знакомство со способом
фильтрации воды.

12 Порт. Канатная лестница.
1

в
Знакомство   с   работой
порта   и   профессиями   людей,
работающих
порту.
Освоение способов крепления
предметов   при   помощи
морских   узлов:
  прямого,
простого,
якорного.
Осмысление   важности   узлов
для   крепления
грузов.
Правильное   крепление   груза.
Изготовление   лестницы   с
использованием
способов
крепления морскими узлами.

бытовой
Находить   и   отбирать   информацию   о
бытовой технике, ее видах и назначении.
Находить и отмечать  на карте России
города,   где   находятся   крупнейшие
производства
техники.
Анализировать  правила   пользования
электрическим
чайником,
осмысливание
 их   значение   для
соблюдения   мер   безопасности   и
составлять на их основе общие правила
пользования бытовыми приборами.
Находить и отбирать  информацию об
устройстве   системы   водоснабжения
города   и   о   фильтрации   воды.
Использовать
 иллюстрации   для
составления   рассказа   о   системе
водоснабжения   города   и   значения
очистки воды для человека. Проводить
эксперимент   по   очистки   воды,
составлять отчет на основе наблюдений
Находить   и   отбирать  информацию   о
работе и устройстве порта, о профессии
людей, работающих в порту.  Находить
и отмечать на карте крупнейшие порты
России.
способы
вязания морских узлов, освоить способы
вязания   простого   и
  прямого   узла.
Осознать, где можно на практике или в
быту применять свои знания.
 Анализировать 13 Узелковое плетение. Браслет.
1
14 Самолетостроение. Самолет.
1
15
Ракетостроение.
носитель.

Ракета
1

Знакомство   с   правилами
и
работы
последовательностью
создания   изделий   в   технике
макраме.
Освоение
одинарного   плоского   узла,
двойного   плоского   узла.
Сравнение   способов   вязания
морских   узлов   и   узлов   в
технике макраме.

  ракет,
Первоначальные сведения о
о
самолетостроении,
функциях   самолетов   и
космических
  о
конструкции   самолета   и
космической
ракеты.
Самостоятельное
изготовление модели самолета
из конструктора. Закрепление
умения
с
металлическим
конструктором.
Закрепление основных знаний
о   самолетостроении,
  о
конструкции   самолета   и
ракеты.
Закрепление
основных   знаний   о   бумаге:
свойства, виды, история.
работать

 приемы
Освоить
выполнения
одинарного и двойного   плоских узлов,
приемы   крепления   нити   в   начале
 Сравнивать
выполнения   работы.
способы вязания морских узлов в стиле
«макраме».
Находить   и   отбирать   информацию   об
истории   самолетостроения,   о   видах   и
назначении   самолетов.   Находить   и
отмечать   на   карте   России   города,   в
котором находятся крупнейшие заводы,
производящие самолеты.
Осмыслить
конструкцию   ракеты,
строить модель ракеты. Анализировать
слайдовый   план   и   на   его   основе
самостоятельно
заполнить

технологическую карту
16 Летательный

аппарат.
1
Воздушный змей.
Знакомство   с   историей
возникновения   воздушного
Находить и отбирать  информацию об
истории
и
возникновения

Модель ракеты из картона,
основе
бумаги
самостоятельного чертежа.
на 17 Создание   титульного   листа.
содержания книги.
1

особенностях
конструктивных
 Освоить  правила
воздушных   змеев.
разметки   деталей   изделия   из   бумаги   и
картона сгибанием.
Находить и отбирать информацию о
технологическом процессе издания
книги, о профессии людей, участвующих
в ее создании. Выделять этапы издания
книги, соотносить их с
профессиональной деятельностью
людей, участвующих в ее создании.
Объяснить значение и возможности
использования ИКТ для передачи
информации. Определять значение
компьютерных технологий в
издательском деле, в процессе создания
книги.

змея.
Конструкция
воздушного   змея.   Освоение
правил   разметки   деталей   из
бумаги   и   картона   сгибанием.
Оформление   изделия   по
собственному эскизу.

Осмысление   места   и
значения информации в жизни
человека.   Виды   и   способы
информации.
передачи

  работой
Знакомство
с
издательства,
технологией
создания книги, профессиями
  участвующих   в
людей,
издании   книги.
  Элементы
книги   и   использование   ее
особенностей   при   издании.
Практическая   работа   на
компьютере.
  Формирование
содержания   книги   «Дневник
путешественника»
как
итогового   продукта   годового
проекта «Издаем книгу».

file_name: труд  обучение на дому 4 класс.docx


extracted_text:
Интеллектуальная игра по русскому языку и литературе
«Битва умов»
Цели:   формирование   познавательных   интересов   у   учащихся,
пропаганда интеллектуальных ценностей и авторитета знаний.
Оборудование: мультимедийная установка, презентация
Ход игры
Ведущий:
Уважаемые   гости,   участники,   жюри   и   болельщики!   Я
приветствую   всех   на   интеллектуальной   игре   «Битва   умов».
Сегодня встречаются самые отважные интеллектуалы школы:
команда учителей и команда учащихся.
Представление   команд
приветствие) – 5 баллов.
(название,
  девиз,
  эмблема,
Правила игры:
1. Игра   состоит   из   семи   туров,   после   второго   тура
проигравшая   команда   удаляет,   по   их   мнению,   самого
слабого   игрока   (кроме   капитана),   сам   капитан   может
менять решение команды. Один раз   за игру у команды
есть   шанс:   спасти   своего   игрока   или   заменить   его   на
другого.
2. Участники   игры   не   спорят   с   жюри,   не   имеют   право   на
нелестные замечания в адрес жюри или ведущего.
3. Жюри   состоит   из   4   человек:   1   представитель   пед.
коллектива, 1 представитель ученической организации, 2
человека – независимое жюри.
4. Перед   каждым   туром   ведущий   объявляет   высший   балл
оценки конкурса.
ТУР 1    «Грамотеи»
ЗАДАНИЕ: Расставить  в словах ударение
       Баловать, звонит, каталог, квартал, километр, красивее,
намерение,   начала,   ненависть,   облегчить,   медикаменты, простыня, свекла, средства, статуя, столяр, углубить, хозяева,
черпать, щавель
ПРОВЕРКА
Балова′ть, звони′т, катало′г, кварта′л, киломе′тр, краси′вее,
наме′рение, начала′, не′нависть, облегчи′ть, медикаме′нты,
простыня′, свёкла, сре′дства, ста′туя, столя′р, углуби′ть, хозя
′ева, че′рпать, щаве′ль.
ТУР 2    «Старые – новые слова»
Ведущий: Лев Васильевич Успенский в своей книге «Слово о
словах» пишет: «Каждое слово может в языке получать второе,
третье и ещё много значений; но некоторые значения лишь
временно и случайно связываются со словами, другие же
навсегда соединяются с ними и придают им совершенно новый
смысл; они делают их новыми словами».
Вот о таких старых - новых словах мы сейчас и поговорим.
Ответ будет оцениваться по двухбалльной  системе и будут
даны две подсказки. Угадав с первой подсказки,  команда
получает 2 балла, со второй подсказки 1 балл.
1. Раньше этим словом называли хозяина постоялого двора.
Сегодня  - работника, который поддерживает чистоту и
порядок во дворе и на улице.  (ДВОРНИК)
2. Раньше – купец, торговец, преимущественно иностранный.
Сейчас – знакомый человек, которого вы принимаете в
своём доме. (ГОСТЬ)
3. Раньше – бес, дьявол.  Сейчас – противник, недруг,
неприятель. (ВРАГ)
4. Раньше – человек, за плату получавший помещение и
питание в чужой семье.   Сейчас – тот, кто живёт на чужие
средства.      (НАХЛЕБНИК).
5. Раньше – художник, который расписывал здание или
стены, потолки в помещении.   Сейчас -  тот, кто выписал
какое-либо печатное издание.     (ПОДПИСЧИК) 6. Раньше – вензель, инициалы и фамилия, красиво
сплетённые  между собой.  Сейчас – система условных
знаков для передачи секретных сведений.     (ШИФР)
ТУР 3   «Расскажи красавица»
Перед Вами рисунок русской красавицы, сбоку написаны
слова, которые обозначали на Руси части человеческого лица
и фигуры. При помощи рисунка и вашей логики попробуйте
найти новое значение данных великорусских слов.
Око- -глаз,      чело – лоб,     выя – шея,     чрево – живот,
перст – палец,    перст – палец,      перси – грудь,     вежды –
веки,     ланиты – щеки,    уста – губы,    зеница – зрачок,
рамо – плечо,    длань – ладонь,     шуйца – левая рука,
десница – правая рука,     чресла – поясница, бёдра,
челюсть – лицо,     рыло – нос, пясть – ладонь с пальцами.
БОЙ КАПИТАНОВ.
Давайте вспомним с вами пословицы и поговорки – эти
жемчужины любого языка, без употребления которых
становится не такой яркой.
Капитан команды должен одним словом передать смысл
пословицы. Пословиц будет 15, каждый правильный ответ 1
балл.
1. С гулькин нос   (  мало)
2. У черта на куличках      -(далеко)
3. Семи пядей во лбу        (умный)
4. От горшка два вершка (маленький)
5. Когда рак на горе свистнет          (никогда)
6. Хот пруд пруди                 (много)
7. Яблоку негде упасть          (тесно)
8. Ни кола ни двора   (бедный)
9. В голове ветер гуляет   (глупый, бестолковый)
 Рубаха-парень             (простой)
10.
 Одной ногой в могиле (старый, больной)
11.
 Толочь воду в ступе   (напрасно)
12.
13.
 Душа в пятках        (струсил)
14.
 И был таков   (скрылся, сбежал) 15.
 Рыло в пуху                 (виноват)
1. Рот не заткнёшь     (болтун)
2. В руках всё горит           (мастер, умелец, работящий,)
3. Руки – крюки              (неумеха)
4. Глаз не отвести     (красивый)
5. Пугало огородное          (страшный, неряшливый)
6. Коломенская верста                (высокий)
7. Одной рукой подкову гнёт           (сильный)
8. Тугой на ухо     (глухой)
9. На ходу подмётки рвёт (ловкий, хитрый)
10.
11. Хоть глаз выколи       (темно)
12.
13.
14.
15.
  Тяп – ляп       (небрежно)
 После дождичка в четверг       (неизвестно)
 Тютелька в тютельку         (точно)
 Мёдом намазано      (притягивает, манит)
 Как гром среди ясного небо      (неожиданно)
ТУР 4  «Узнай писателя»
ТУР 5 «Назовите произведение»
ТУР 6  «Романсы.» Баловать,   звонит,   каталог,   квартал,
километр, красивее, намерение, начала,
ненависть,   облегчить,   медикаменты,
простыня,   свекла,   средства,   статуя,
столяр,   углубить,   хозяева,   черпать,
щавель
Баловать,   звонит,   каталог,   квартал,
километр, красивее, намерение, начала,
ненависть,   облегчить,   медикаменты,
простыня,   свекла,   средства,   статуя,
столяр,   углубить,   хозяева,   черпать,
щавель

intro: Интеллектуально-развлекательная и познавательная игра по русскому языку и литературе в 10 классе. Подходит для закрепления и проверки остаточных знаний. Носит сопернический характер. Необычайно занимательный материал. Можно добавить презентацию для красочного оформления. Учит запоминать и использовать свои навыки и умения на практике.Интеллектульно-познавательная игра "Битва умов" в 10 классе

title: Интеллектуальная игра по русскому языку и литературе"Битва умов"


extracted_text:
Познавательноспортивное мероприятие
в средней группе
"23 февраля –
День рождения армии родной"
Ход мероприятия
Ведущая.  Дорогие ребята! Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы всей страной отметить День
рождения Российской Армии. Любит свою армию российский народ. Она охраняет мирный труд страны,
стоит на страже мира. Много бесстрашных полководцев и наших рядовых воинов проявили себя героями в
годы Великой Отечественной войны. Их имена знает вся страна. Ими гордится вся Россия! Ведь защитники
должны быть сильными, смелыми, умными. Смелыми – чтоб не испугаться врага, сильными – чтобы
победить его, а умными – чтобы правильно обращаться с оружием. В честь нашей армии мы начинаем
праздник «День защитника Отечества»
Песня «Наша Армия сильна».
( садятся на стульчики.)
А сейчас вас поздравят наши девочки
1й ребёнок.
День нашей Армии сегодня
Сильней её на свете нет.
Привет защитникам народа! Российской Армии...
Дети (хором).
Привет.
2й ребёнок.
Нашей Армии Российской
День рожденья в феврале!
Слава ей непобедимой!
Слава миру на земле!
3й ребёнок.;
Трубы громкие поют.
Нашей Армии Все: Салют!
4й ребёнок.;
В космос корабли плывут.
Нашей Армии
Все: Салют!
5й ребёнок.
На планете мир и труд.
Нашей Армии
Все: Салют!
Ведущий:А сейчас, я вам, ребята, задам вопросы, а вы постарайтесь правильно на них ответить:
 Наша армия сильна? (Да!)
 Защищает мир она? (Да!)
 Мальчишки в армию пойдут? (Да!)
 Девочек с собой возьмут? (Нет!)
 Сегодня праздник отмечаем? (Да!)
 Мам и девчонок поздравляем? (Нет!)
 Мир важней всего на свете? (Да!)
 Знают это даже дети? (Да!)
Ведущий:Наши мальчики ещё в детском саду, но пройдут годы, и каждый из них выберет любую военную
специальность: станет лётчиком, моряком, танкистом… Стихи о военных специальностях
МОРЯК
На мачте наш трехцветный флаг,
На палубе стоит моряк.
И знает, что моря страны,
Границы океанов
И днем, и ночью быть должны
Под бдительной охраной!
ТАНКИСТ
Везде, как будто вездеход,
На гусеницах танк пройдет
Ствол орудийный впереди,
Опасно, враг, не подходи!
Танк прочной защищен броней
И сможет встретить бой!
ЛЁТЧИК
Он металлическую птицу
Поднимет в облака.
Теперь воздушная граница
Надежна и крепка!
ПОДВОДНИК
Вот дивная картина
Выходит из глубин
Стальная субмарина,
Как будто бы дельфин!
Подводники в ней служат
Они и там, и тут
Под водной гладью кружат,
Границу берегут!
 ДЕСАНТНИК
Десантники в минуты
Спускаются с небес.
Распутав парашюты,
Прочешут темный лес,
Овраги, горы и луга.
Найдут опасного врага
САПЕР
Давно закончилась война,
Но след оставила она
Бывает, среди грядок
Закопаны снаряды.
И с техникой придет сапер,
Чтоб обезвредить поле.
Не будет взрывов с этих пор,
Беды, и слез, и боли!

ВОЕННЫЙ ВРАЧ
Солдат у вражеских высот
Был ранен утром рано.
Отважный военврач спасет,
Он перевяжет раны!
Врач извлечет из ран солдата
Два небольших осколка
И скажет: "Унывать не надо!
Живи, братишка, долго!"
А сейчас мальчики станцуют танец «Солдаты»
Армия научит их быть выносливыми и смелыми. А мы сейчас проведём соревнование и посмотрим, какие
же вы все ловкие.
Давайте поиграем?
В зал входит Антошка с большой ложкой.
Ведущий:
А это кто к нам
Антошка:
пожаловал?
В гости к вам пришел
Антошка! Вот моя большая ложка!
Люблю повеселиться,
Особенно поесть,
На травке поваляться
И мультик посмотреть!
Что за праздник здесь у вас,
Песни и волненье?
Где печенье, где же торт,
Где же угощенье?
Ведущий:
Вообщето здесь мы собрались
Не чай с вареньем распивать,
А свою удаль показать!
Чтобы сильными расти!
Чтобы в армию пойти.
Антошка:
Удаль? Что это? Вкусно?
Пирожки с капустой?
Компот или кисель?
Люблю я все, поверь!
Ведущий:
Да нет! Вставай скорее в строй!
Займемся мы сейчас тобой!
Игра «Снайперы»
Нужно проползти через тоннель, взять мяч и забросить в корзину,
расстоянии 1,5–2 м. От тоннеля ребенок возвращается к команде.
которая стоит на
Ведущий.
Ребята, вы молодцы! Вы доказали, что…
Военные, военные – большая тренировка!
Военные, военные – и сила и сноровка! Антошка:
Вот это да!
Намял бока!
Работа эта нелегка!
(Расстилает коврик, укладывается).
Ну а теперь я лучше полежу!
Я собственным здоровьем дорожу!
Ведущий:
Ты же будущий солдат!
Как удержишь автомат?
Мышцы крепкие нужны,
Руки сильные важны.
В строй скорее становись,
Отжимайся, не ленись!
Антошка:
Руки ноют, ноги ноют,
Меня здоровье беспокоит!
Ведущий:
Ты молодец, Антошка!
Достоин ты похвал!
Заданье не простое,
Ребята, всех вас ждет.
Донесенье первым
Кто в штаб донесет?
Эстафета «Отжимания»
Во время войны военные шофёры доставляли почту в штаб.Они
преодолевали препятствия.
рисковали,
Игра «Доставь донесение в штаб»
Антошка:
А я внимательный, я очень быстро доставил пакет с донесеньем Ведущий Молодец. А сейчас я вам загадаю загадки
Загадки
1. Всегда аккуратною будет прическа
4. Когда боец взгрустнет,
Раз есть у солдата с собою...
Письмо захочет написать,
(Расческа)
Конверт и ручку он возьмет,
2. Банку тушенки быстро открыть,
Блокнот или...
Сделать свисток, карандаш заточить...
(Тетрадь)
Ловкий друг всегда нам поможет —
5. На привале не скучай,
 Остропреостро заточенный...(Ножик)
Пей с друзьями сладкий чай.
3. Грязь тоже для солдата враг,
Как же без подружки —
С нею справится он так:
Трижды в день неторопливо
В бой идет с кусочком...(Мыла)
Старой верной...
(Кружки) Антошка
Вам, ребята благодарен
За науку, за игру.
Быть выносливым и ловким
Не мешает никому.
Всем вам на удивленье
Примите это угощенье.
Его по группам вы несите
И поровну на всех делите.
Под фонограмму песни «Бравые солдаты», дети уходят в группы

file_name: конспект.docx

title: Познавательно-спортивное мероприятие в средней группе "23 февраля –  День рождения армии родной"


extracted_text:
Тема: "Мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово!"
Внеклассное мероприятие по русскому языку
Цели: продолжить работу по культуре речи, формировать коммуникативные
умения. навыки исследовательской деятельности, передачи и презентации
полученных знаний и опыта, навыки работы и делового общения в группе.
Оборудование: плакат «Мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское
слово!» Компьютер, мультимедийный проектор.
Подготовительная работа
Учащиеся разделились на группы, обозначив ряд проблем.

I группа подбирает высказывания о языке.
 2группа проводит лингвистическую экспедицию по лицею «Нужно ли
говорить правильно?»; задает  вопрос: «Исправите ли вы собеседника,
если он допустит ошибку?
 3группа проводит акцию «Говори правильно».
 4 группа проводит исследовательскую работу (исследует работу
рекламных агентств, фотографирует названия торговых центров,
магазинов, рекламы, готовит слайды).
Затем материал обрабатывается, каждая группа готовит презентацию.
Ход мероприятия
Презентация (приложение)
Учитель.
Если ты хочешь судьбу переспорить
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре,
Выучи русский язык!
Он твой наставник, великий, могучий,
Он переводчик, он проводник.
Если штурмуешь познания кручи
Выучи русский язык!
Добрый день, дорогие ребята и наши гости  друзья русского слова! Сегодня мы
посвящаем нашу встречу Родному русскому языку.
На первом уроке изучения русского языка вам было дано задание: подобрать
высказывания о русском языке. Собранный вами материал,  отразили в
презентации.
Русские писатели, мастера слова восхищались русским языком, отмечали
особенности его, своеобразие, неповторимость Каждая группа представляет свою работу.
I группа – представление презентации
Учитель  «По отношению человека к своему языку можно совершенно  судить  о
его культурном уровне?
Чтение отрывка рассказа Горького « Красавица».
«Жаркий летний день. На палубе парохода стоят люди. Все смотрят в сторону
одной женщины. Чем же она обратила внимание? Женщина очень красива. Люди
в очаровании наблюдают за ее движениями. Один юноша, поражённый красотой
женщины, шепнул своему соседу: «Заговорите с нею. Мне хочется видеть, что
даст речь! Это, наверное, будет музыка, роскошная музыка. Тогда она, эта
женщина... будет вдвойне хороша. Но женщина заговорила сама. «Вот как жарко
сёдни! Взопрела я». И все очарование сразу исчезло. Красота пропала!»
 Как вы думаете, ребята, действительно хороша эта женщина? Почему?
Вывод: По человеку судят по его языку. Наша речь – это наше зеркало. По сути,
для человека дурно говорить должно считаться также неприлично, как  не уметь
читать и писать. Чехов: «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и
одежда, и душа, и мысли».
 Но что же происходит с нашим языком сегодня? Люди стали забывать его
могущество и величавость. А это грозит бедой, катастрофой. Можно кричать
«SOS». Язык в опасности!
II группа
Ученик. Наша группа провела лингвистическую экспедицию по
лицею..Студентам задавали вопрос «Нужно ли говорить правильно?»  Все
ответили: «Да, нужно говорить правильно!»
А вот на вопрос «Исправите ли вы собеседника, если он допустит ошибку?»
Ответы были даны разные. (Слайд 15)
Нет
Да, исправлю
Не знаю
1. Чтобы не обидеть
2. Чтобы не оказаться
бестактным
3. Чтобы не смущать
человека
1. Не нравится, когда говорят
не правильно.
2. Не надо портить русский
язык.
3. Чтобы человек не допускал
ошибок.
1. В зависимости от
собеседника.
III группа
Писатель А.Н.Толстой отмечал: «Обращаться с языком коекак  значит и
мыслить коекак: неточно, приблизительно, неверно». Мы провели акцию «Говори правильно». В ней приняли участие студенты и
преподаватели нашего лицея. Нужно было расставить ударение в следующих
словах (Слайд 16).
Звонит, скольких, свекла, творог, красивее, каталог, баловать, столяр, договор,
занята, квартал, положил, завидно, торты, жалюзи, средства,
 Ребята, вы тоже можете принять участие в этой акции, чтобы проверить себя.
(Учащиеся расставляют ударение). А теперь послушайте стихотворение. «Между
прочим».
Учитель.
 Говорил он, между прочим,
«Красивее», «Мы так хочем»,
«Досуг, шофер, процент, заем,
Квартал, портфель, билютень»,
«Поверх плана выполняем»,
«Агент звонит целый день».
Может быть, и мы говорим иногда так же, как и герой этого стихотворения.
Учащийся читает стихотворение «ТвОрог – творОг».
Мой дядя выяснял лет сорок
И все же выяснить не мог,
Как говорить вернее: творог,
А может, правильней – творог?!
И както он в молочной лавке
Его увидел на прилавке,
Лицо, как роза, расцвело,
Решил купить он полкило.
Но тотчас на прилавок глядя,
Опять задумался мой дядя:
«Ведь, вероятно он не дорог,
Пойдет в ватрушку и в пирог.
А как спросить: «Почем творог?
А может правильнее творог?»
Задачу эту смог решить
Мой дядя, лишь дойдя до кассы,
За полкило творожной массы ».
Кассирша мало разбиралась
В местоименьях, в падеже
И так сказала: « Не осталось!»
Она распродана уже!»
Ученица. Каковы же результаты акции «Говори правильно!» Они огорчили нас.
Из 16 предложенных слов – ошибки были допущены – в 8 словах, в 6; в 5 словах.
По результатам акции нами был составлен словарик «Типичные  ошибки»
 Звонит
 Баловать  Свекла
 Красивее
 Ребята, проверьте себя, нет ли у вас таких ошибок.
 Да, язык наш в опасности. Что же с ним будет в середине или в конце 21 века?
(Слайд 13)
Разрешить такую ситуацию может только орфоэпический словарь.
Заглядывайте в него чаще.
Учитель: К сожалению, ни для кого не является секретом то , что мы
загрязнили не только окружающую среду , но и родную речь.
Почему происходит засорения русского языка? Подростки вводят в речь
необычные слова: жаргонизмы, вульгарную и даже нецензурную лексику.
 (Слайд 18
(Слова С.Маршака « Мы должны оберегать язык от засорения, помня, что слова,
которыми мы пользуемся сейчас, будут служить многие столетия после нас»)
3 группа
Ученик (1).  Наша группа занималась исследованием молодежного  сленга.
Разновидностью жаргонов является молодежный сленг, его употребляют в своей
речи и малыши, и подростки. (Приколяй – представь, пофаниться – веселиться,
стремно –страшно, тормоз –глупый, клевый – хороший, хавчик  обед и т.д.)
Да, жаргонные слова слышатся и пишутся все чаще. В чем же причина
жаргонизации нашей речи? Почему так часто мы употребляем ненормативную
лексику?
70% опрошенных на эти вопросы отвечали, что так говорят все, и я буду говорить
так же! 20% утверждали, что так легче общаться, многие слова не понятны
взрослым. 10% отвечали, что им все равно, как говорят.
Нам удалось собрать часто используемые слова в школьной речи. Вот некоторые
из них. (Слайд)
Стремно – страшно.
Тормоз – глупый.
Клевый – хороший.
Что самое страшное, такие слова слышатся с экрана телевизора: молодежные
песни, реклама, даже мультфильмы полны этими словами. Что же получается, их
узаконили. А мы боремся со «словесным мусором» в речи.
Ученик (2). Одним из нарушений содержательности и чистоты речи является
засорение ее словами – паразитами: как бы, типа того, значит, в смысле, нуу, ээ.
(Слайд 25)
 Эти слова звучат в разговорной речи, их можно услышать и на уроке.
Ученики читают стихи.
1.Видит както гражданин,
Что сарай пылает. Он звонит по «01»,
Срочно сообщает:
Я не знаю, как начать…
Но, как говорится,
Я звоню, так сказать,
Чтобы поделиться…
В общем, значит, стало быть,
Тут такое дело…
Можно трубку положить:
Все уже сгорело!
2.Учитель
Все это было бы смешно,
Когда бы не было так грустно.
Засилье иноязычных слов
Отчет 3 группы сопровождается слайдами
(Учащиеся фотографировали рекламы, названия торговых центров,
предприятий…)
Учитель. Чтобы быть достойным гражданином своей страны, необходимо в
совершенстве владеть родными словом. «Употреблять иностранное слово, когда
есть равносильное ему русское слово – значит оскорблять и здравый смысл, и
здравый вкус»,  писал известный критик В.Г.Белинский.
 И.С. Тургенев призывал: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык,
этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками.
Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием: в руках умелых оно в
состоянии совершать чудеса!»

intro: Внеклассное мероприятие по русскому языку для учащихся 10 классов"Мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово". Прекрасное дополнение к знаниям учеников. Материал дан в развлекательной форме. Отлично подходит для работы после уроков. Носит сопернический характер. Незаменим в работе учителя с учащимисяВнеклассное мероприятие по русскому языку"Мы сохраним тебя,русская речь,великое русское слово"

title: Внеклассное мероприятие по русскому языку" Мы сохраним тебя,русская речь,великое русское слово"