extracted_text:
Иhинээ5итэ
1. Быьаарыы сурук (Пояснительная записка)………………………………………………..3
2. Үерэх   предметин   уопсай   ейдебулэ   (Общая   характеристика   учебного   предмета)
…………………………………………………..…………………….………......4
3. Yерэх   былааныгар   уерэх   предметин   миэстэтэ   (описание   места   учебного   предмета)
……………………………………………………………………………...……..4
4. Ытык ейдебуллэри инэрии, уерэх сатабылларын сайыннарыы, тустаах уерэх предметин
уерэтии тумуктэрэ (Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения
учебного предмета)……………..…………………………………...…………...4
5. Уерэх   предметин   ис   хоьооно   (Содержание   учебного   предмета)……………………...
……………………………………….…………..……..….5
6. Учебнай тематическай былаан………………………………….………………………….7
7. Календарнай   тематическэй   былаан   (Календарнотематический   поурочный   план)
…………………………………………………….……….……………………...……8
8. Учебнометодическэй   хааччыйыы   (перечень   учебнометодического   обеспечения)
…………………………………………….……...………………………….15
9. Туьаныллыбыт литература …………………………………...…………………………..15
1 1. Быьаарыы сурук
«Саха сирин норуоттарын культурата» диэн предмети уорэтии рабочай программата
оскуола5а Саха сирин норуоттарын культуратын уопсай орто уорэхтээьин госстандартыгар
тирэ5ирэн   оноьуллубут   Винокурова   Е.В.   Саха   сирин   норуоттарын   культурата,   14,
Дьокуускай, Бичик, 2007 с. программатыгар оло5уран оноьулунна.
Россия Федерациятын уорэхтээьинин биир сурун уратыта – бэйэтин омук быьыытынан
бэлиэтин сутэрбэккэ аан дойду культуратын уонна уорэ5ириитин эйгэтигэр киириитэ буолар.
Россия   Федерациятын   «Уорэ5ирии   туьунан»   сокуонугар   этиллэринэн   «единство
федерального   культурного   и   образовательного   пространства.   Защита   и   развитие   системы
образования национальных  культур, региональных  культурных традиций и  особенностей в
условиях   многонационального   государства»     диэн   уорэ5ириигэ   государственнай   политика
бириинсиптэриттэн   биирдэстэрэ   буолар.   Ону   таьынан   сокуонна   «содержание   образования
должно   обеспечивать   интеграцию   личности   в   национальнуюи   мировую   культуру»   диэн
этиллэр.
«Россия   гражданинын   лиичинэьин   духуобунаска,   сиэрдээх   майгыга   иитии   уонна
сайыннарыы   кэнсиэпсийэтигэр»   Россиятаа5ы   гражданин   ойдобулугэр   соп   тубэьиини
олохсутуу   3   туьумэ5инэн   бэриллэр:   1)   ыал   иьигэр   бэйэбэйэ5э   сыьыан   уопсастыбаннай
сыьыанна дьайар уонна киьи гражданскай майгытын – сигилитин тордо; 2) лиичинэс торообут
дэриэбинэтин,   куоратын,   оройуонун,   регионун   угэьин,   сыаннастарын,   култуурунай,
историческай, социальнай, духуобунай оло5ун ийэ дойду, торообут тыл, ыал, дьиэкэргэн
уо.д.а.   ытык   ойдобуллэр   нонуо   ойдоон   ылыныыта;   3)   элбэх   омуктаах   Россия   норуотун
култууратын уонна сиэрмайгы угэьин ылыныыта.
Саха   оскуолатын   начальнай   кылаастарыгар   Саха   сирин   норуоттарын
культуратын уерэтии сыала уонна соруктара:
 торообут тылы уонна Саха сирин норуоттарын культуратын сайыннарар уонна инэринэр
ирдэбили уоскэтии;
 бэйэтин норуотун культуратын билэр уонна атын норуот культуратын убаастыыр личноьы
иитии;
 бэйэ норуотун духовнай уонна материальнай культуратын аан дойду культуратын арахсыбат
чааьын курдук ылыныыны инэрии;
   бэйэ   норуотун   культуратын,   оло5ундьаьа5ын,   итэ5элин,   духовнай   баайын   билэргэ,
ойдуургэ, ис сурэхтэн ылыныыга, таптыырга, торообут дойдуга бэриниилээх буолууга иитии.
Уорэх   федеральнай   базиснай   былаана   булгуччулаах   уонна   уруок   таьынан   улэ
чаастарыттан   турар.   Саха   сирин   норуоттарын   культурата   предмети   уорэтии   уорэх
федеральнай базиснай былаанын уруок таьынан улэ чааьыгар коруллубут.
Саха сирин норуоттарын культурата пердмет 2 кылаастан са5алаан уерэтиллэр. 2 – 4
кылаастарга «Саха сирин норуоттарын  культурата» предмет нэдиэлэ5э  1 чаас уорэтиллэр
(уопсайа 102 ч).
Хонтуруол коруннэрэ
Бутэьиктээх тумуктэр.
Чиэппэри     тумуктуур   бэрэбиэркэлиир   улэлэр.   Сыл   анардаа5ы   уонна   сыллаа5ы
хонтуруолунай улэлэр.
Сирдэтиллэр тумуктэр.
Айар соруда5ы толоруу (элбэх буолан уонна со5ото5ун).
Уорэтии   программатыгар   сыанабыл   кордоругунэн   о5олор   айар   улэлэригэр,
практическай улэлэргэ кыттыы буолар.
Туруоруллубут  сыалы –соругу ситиьиигэ  туьаныллар уерэнэр кинигэлэр:
2 1. Е.И. Винокурова, У.Г. Егорова. Обугэ угэьэ.   Дьокуускай: Бичик, 2009 с. 2, 3,4
кылааска уорэнэр кинигэтэ
2. Е.И.   Винокурова.   Саха   ереспуубулукэтин   норуоттарын   культурата:   3   кылааска
уерэнэр кинигэ /Е.И. Винокурова, Е.П. Чехордуна, Л.Г. Дедюкина;  Дьокуускай:
Бичик, 2013 («Саха оскуолата» систиэмэ)
2. Үерэх предметин уопсай ейдебулэ
3   кылааска   «Саха   сирин   норуоттарын   культурата»   предмеккэ   улэлиир   бырагыраамма
Винокурова Е.В. Саха сирин норуоттарын культурата программа5а оло5уран оноьулунна.
Начаальнай оскуола5а о5ону бэйэтин норуотун култууратын билэр уонна атын норуот
култууратын   убаастыыр   буола   улаатарын   сайыннарарга,   Саха   сирин   торут   норуоттарын
торообут тылларын уонна култуураларын инэринэр, сайыннарар ирдэбили уоскэтиигэ сурун
бол5омто   ууруллар.   Предмет   уорэтиитин   утума   «Саха   Республикатын   национальнай
оскуоланы санардан сайыннарыы кэнсиэпсийэтин» (1991) «олохтоох норуоттар материальнай
уонна духуобунай култуураларын туьунан киэн билиини биэрэр, салгыы нуучча уонна аан
дойду култууратын ойдуур кыа5ын кэнэтэр диэн ойдобулугэр оло5урар».
Программа алын суьуех оскуола5а бэйэтин норуотун культуратын билэр уонна атын
норуоттар  культураларын  убаастыыр  личноьы  иитэн   таьаарарга  кемелеьер,  тереебут  тылы
уонна культураны сайыннарар, харыстыыр ирдэбили уескэтэр.
Саха   оскуолатыгар   норуот   культуратын   уерэтии   маннык  принциптэргэ  оло5урар:
оло5у кытта сибээс, культуралар алтыьыылара, санарар хайысхалаах уерэтии, ейдеен уерэнии.
Уерэтии   кэмигэр   уерэнээччи   араас   норуоттар   культураларын   кестуулэрин   кэтээн
керер,   инэринэр,   кэпсэтиигэ   кехтеехтук   кыттар,   этиллибити   ырытар,   алтыьан   уерэнэр
буолуохтаах.   О5олор   бэйэлэрэ   толкуйдаан   быьаара,   атын   о5о   санаатын   истэ,   ырыта,
айыллыбыт быьыынымайгыны оонньоон кердере, бэйэлэрин дьарыктарын булаанныы, бииргэ
улэлии уерэнэллэр.
Уерэтии  сурун  хайысхата   салгыы  уерэх  кинигэтигэр   ыйытыы   арааьыгар,  сорудахха
чопчуланар. Ону ааьан учуутал уруокка уерэтэр ньымата уруокка улахан оруолу ылар.
Тумук ситиьии сурун ирдэбиллэрэ: хас биирдии уерэнээччи ылыахтаах/ейдуехтээх –
хайаан   да   инэриниэхтээх   билиитинкеруутун;   баьылыахтаах   –   чопчу   сатабыллары   уонна
дьо5урдары;   куннээ5и   оло5ор   туьаныахтаах   –   инэриммит   билиитин   керуутун   уонна
сатабыллларын.
3 Yерэх былааныгар уерэх предметин миэстэтэ.
Уорэх   федеральнай   базиснай   былаана   булгуччулаах   уонна   уруок   таьынан   улэ
чаастарыттан   турар.   Саха   сирин   норуоттарын   культурата   предмети   уорэтии   уорэх
федеральнай базиснай былаанын уруок таьынан улэ чааьыгар коруллубут.
3   кылааска   «Саха   сирин   норуоттарын   культурата»   предмет   нэдиэлэ5э   1   чаас
уерэтиллэр, сылга 34 чаас. 1 чиэппэргэ – 9 чаас, 2 чиэппэргэ – 7 чаас, 3 чиэппэргэ – 9 чаас, 4
чиэппэргэ – 9 чаас.
4 Ытык ейдебуллэри инэрии, уерэх сатабылларын сайыннарыы, тустаах уерэх
предметин уерэтии тумуктэрэ
Ытык ейдебуллэри инэрии тумугэ:
3  тереебут тылы уонна саха сирин норуоттарын культуратын сайыннарарга уонна
инэринэргэ ирдэбиллээх буоларын ейдуур;
 уерэнээччи бэйэтин норуотун култууратын билэр уонна атын норуот култууратыгар
убаастабыллаахтык сыьыаннаьар;
 бэйэ норуотун духовнай  уонна материальнай культуратын арахсыбат чааьын курдук
ылыныахтаа5ын ейдуур;
 бэйэ норуотун культуратын, оло5ундьаьа5ын, итэ5элин, духовнай баайын билэргэ,
ейдуургэ, ис сурэхтэн ылыныыга, таптыырга, тереебут дойдуга бэриниилээх буолууну
ейдуур.
Уерэх сатабылларын сайыннарыы:
 бэйэ норуотун угэьин куннээ5и олоххо уонна анал этнокултуурнай тэрээьиннэргэ
(ыьыах, сиэртуом о.д.а) тутуьуу;
 бэйэни омук, Саха сирин уонна Россия гражданинын быьыытынан билинии;
 бэйэ5э, тулалыыр дьонно, айыл5а эйгэтигэр убаастабылыы иитии.
 Улэ сыалынсоругун таба туруоруу. Бэйэ норуотун культуратын уеэтэригэр сыалсорук
туруорунан кедьуустээхтик улэлиир.
 бэйэ ноуротун культуратын туьунан билиитин, сатабылын, дьо5урун сыаналаан керер;
 Билииникерууну кэнэтэр араас матырыйааллары туьаныы. Сахалыы уерэхнаука
литературатыттан туьааннаах билиини дебеннук булар, бэлиэтэнэр, тумэр, ситимниир
араас ньыманы табыгастаахтык туьанар.
 атын омуктар культураларын убаастыыр, атын омуктары кытта алтыьарыгар бодоруьуу
ньымаларын то5оостоохтук туттар;
 дьону кытта бииргэ алтыьан уерэнэр, улэлиир араас ньыманы баьылыыр;
 араас омуктары кытта алтыьыыга кэпсэтии сиэрин тутуьар, кэпсэтии уратыларын
ейдуур, табан кэпсэтэр.
Тустаах уерэх предметин тумуктэрэ:
Саха   Республикатын   былаа5ын,   дьаралыгын,   орогойун   ырыатын,   киин   куоратын,
торообут   улууьун,   дэриэбинэтин,   уулуссатын.   Саха   сиригэр   олорор   омуктары,   кинилэр
улэлэринхамнастарын. Саха сирин айыл5атын уратытын билэр.
Республика   баайын   билэр.     Кыыллар,   котордор,   балыктар   ааттарын   суолларын,
саналарынинэлэрин   арааран   билэр.   Ытык   котордору,   кыыллары,     Саха   сиригэр   уунэр
уунээйилэри билэр.  Эмтээх уунээйилэр араастарын билэр.  Айыл5аны кэтээн корер.  Уруу
аймах ааттарын ейдуур.   Торут омуктар угэс буолбут дьарыктарын ейдуур.   Обугэлэрбит
дьиэлэринуоттарын билэр. Араас норуоттар астарынуоллэрин арааран билэр.   Саха сиригэр
олорор   норуоттар   танастарын   уратытын   ейдуур.     Норуот   уустарын,   маастардарын   билэр.
Оьуорбичик суолтатын билэр. Норуот оонньуурдарын, оонньууларын билр.
Ийэдойду
туьунан   ырыалары  –  хоьооннору  ейдуур.     Норуот  ырыаларын  араастарын  билэр.    Норуот
тылынан   уус   уран   айымньыларын   коруннэрин   арааран   билэр.
  Саха   норуотун
суруйааччыларын билэр.
Начальнай оскуоланы бутэрэр уорэнээччигэ ирдэбил.
Саха сирин норуоттарын культуратын уруогар ылбыт билиитин – коруутун, сатабылын
туьанан, уорэнээччи:
 саха сирин норуоттарын культуратын ойдуур таьымна тахсыа;
 бэйэтин омугун культуратын харыстыа уонна сайыннарыа;
 атын норуоттар культураларыгар истинник сыьыаннаьыа;
 бэйэтин норуотун, торут аан ийэ дойдутун бэрэстэбиитэлэ буоларын ойдуо.
5 Yерэх предметин ис хоhооно
4 «Саха сирин норуоттарын культурата» предмет сурун ис хоьооно 4 хайысханан барар:
«Саха   республикатын   норуоттара»,   «Саха   республикатын   норуоттарын   материальнай
культурата», «Саха республикатын норуоттарын духовнай культурата» уонна «Саха сирин
республиката».   Маннык   хайысхаларынан   уерэтии   уерэх   матырыйаалын,   бириэмэтин
септеехтук аттарарга табыгастаах.
Саха   республикатын   норуоттара:   Норуот   диэ   ейдебул,   республика   олохтоох
норуоттара, нууччалар уонна атын сторожиллар, а5ыйах ахсааннаах Хоту терут норуоттара.
Олорор сирдэрэ уоттара. Саха сиригэр олорор атын норуоттар.  Дьиэ кэргэн. Тереппуттэрбит,
ийэ, а5а оруола. О5ону дьиэ кэргэннэ иитии. Кырдьа5астары ытыктааьын.
Дьиэ кэргэннэ олохдьаьах: улэ, бырааьынньыктар, сынньаланнар. Бэйэбэйэ5э сыьыан. Уруу
аймах. Теруччу оноруу. Чугас дьоммут.
Саха   республикатын   норуоттарын   материальнай   культурата:  Угэс   буолбут
дьарыкпыт: бултааьын, балыктааьын, сир аьын хомуйуу, ынахсуеьуну иитии, табаны иитии.
Норуотум дьарыга. Дьиэ кэргэним дьарыга. Ынахсуеьуну иитии   норуот баайадуола.
Саха сирин норуоттарын дьиэлэрэуоттара. Обугэм дьиэтэуота, тэлгэьэтэ. Кыьынны уонна
сайынны дьиэ. Дьиэни тутууга сиридойдуну талы. Дьиэ истас тутула. Дьиэ тэрилэ. Аал уот,
дьиэни дьаьаныы.
Саха сирин норуоттарын терут танастара: уратылара уонна маарыннаьар оруттэрэ.Норуотум
таннар   танаьын   арааьа.   Тыьы   имитии,   тириини   талкылааьын.   Мин   аан   маннай   тыьы
имитиим.Танас – сап угэс буолбут ойуута – бичигэ.
Уус уран оноьук: Уус уран керуннэрэ. Оьуоройуу суолтата. Норуоттар уус уран оноьуктара.
Тумэл маласала. Танаьы сабы ойуулуурга аналлаах оьуордар. Танаска сыьыаннааах норуот
уусуран айымньылара. Саха норуотун биллиилээх маастардара уонна худуоьунньуктара.
Норуотум   аьауолэ:   Угэс   буолбут   астар   ааттара.   Эт,   балык,   уут   ас.   Омуктар   астарын   –
уоллэрин   уратыта.   Мин   аан   маннай   астаабыт   аьым.   Сандалы   сиэрэтуома.   Мин   собулуур
норуотум аьа. Ас туьунан норуот уусуран айымньылара.
Обугэлэрбит  оонньуулара уонна оонньуурдара:   Норуот оонньуулара уонна оонньуурдара.
Норуот   оонньууларын   уорэтии.   Угэс  буолбут   остуол   оонньуулара,   кинилэр   ааттара.   Сана
атастаьыы. Обугэлэрбит хамсаныылаах оонньуулара. Билинни кэм оонньуулара.
Саха   республикатын   норуоттарын   духовнай   культурата.
 Угэстэр,   обычайдар,
туомнар: Саха сирин норуоттарын итэ5эллэрэ.
Саха сирин терут омуктара айыл5а5а сыьыаннара: Иччи диэн ейдебул. Обычайдар уонна сиэр
туом. Саха сирин норуоттарын бырааьынньыктара: ыьыах, эвинэк, шахадьибэ уо.д.а.
Уус   уран   айымньыта:   Саха   сирин   терут   олохтоохторугарфольклор   суолтата.   Саха
республикатын норуоттарын уус уран айымньыларын керуннэрэ: ес хоьооннор, таабырыннар,
чабыр5ахтар, номохтор. Олонхо. Олонхоьуттар.
Ырыа   тойук   культурата:   Национальнай   инструменнар.   Саха   сиригэр   олорор   норуоттар
музыкальнай   инструменнара.   Хомус.   Ырыа,   тылынан   уус   уран   айымньылар.   Хоровод
ырыалара:   хэде,   оьуохай,   хейро,   лондол   уо.д.а.   Норуотум   биллиилээх   ырыаьыттара,
ункууьуттэрэ, артыыстара.
Саха   сирин   норуоттарын   литературата:   Саха   литературатын   туьунан   ейдебул.   О5о
суруйааччылара,   кинилэр   айымньылара.   Саха   сирин   хаьыаттара,   сурунааллара.   О5о   аа5ар
эйгэтэ.
Саха  сирин  республиката.   Россия   –   элбэх   омук   дойдута.   Москва   –   Россия   киин
куората.   Дьокуускай   –   Саха   республикатын   киин   куората.   Российскай   Федерация
символиката.   Саха   республикатын   былаа5а,   дьаралыга,   ерегей   ырыата.   РФ   уонна   СР
государственнай   тутула:   президент,   федеральнай   собрание,   Ил   Тумэн.   Улуустар,   улус
кииннэрэ. Государственнай уонна норуот бырааьынньыктара.
5 3 кылаас
«Саха Республиката»
Саха Республикатын нэьилиэнньэтэ. Саха Республикатын былаа5ын, дьаралыгын, орогойун
ырыата.   Дыгын.   Эллэй   Боотур.Дыгын,   Эллэй   Боотур.   Саха   Республикатын   киин   куората,
торообут   улууьум,   дэриэбинэм,   уулуссам.   Ийэ   дойду   туьунан   ырыалар   –   хоьооннор.
Республикам сарсынныта.
«Айыл5а – дойдубут баайа»
Айыл5а дойдубут баайа.   Саха сирин кунду туулээ5э.   Ытык котордор – кыыллар. Кыьыл
кинигэ5э киирбит харамайдар.  Балыктааьын. Балыктааьын сиэрэтуома, туттар тэрилэ.
Биьиги удьуордарбыт
  Биьиги аймах удьуора. Уруу – аймах угэстийбит ааттара. Мин норуот кэскилэбин.   Торут
удьуордарым. Дьиэ кэргэн дьарыга. Дьиэ кэргэннэ таптал, ичигэс сыьыан. Дьиэ кэргэн утуо
угэстэрэ. Биьиги удьуорбут аата – суола.
Саха сиригэр олорор омуктар угэс буолбут дьарыктара
Саха   сиригэр   олорор   омуктар   угэс   буолбут   дьарыктара.   Саха   сирин   норуоттарын   сурун
дьарыктарын   коруннэрэ:   бултааьын,   балыктааьын,   таба,   сылгы,   ынах   иитиитэ.Алмааьы,
комуьу,   чо5у,   гаьы   хостооьун,   бурдук,   о5уруот   аьын   ууннэрии.Уорэх,   наука,   культура,
искусство сайдыыта. Норуоттар биллиилээх дьонноро.
Обугэбит аьылыга
Сир аьа, тэллэй, отмас, сибэкки арааьа.Киьи сиир уунээйилэрэ.Мин маннай астаабыт аьым.
Отонтон мин маннайгы булуудэм.
Норуотум танаьын оьуора – бичигэ
Танаска киэргэл – симэх. Танаьы – сабы ойуулуурга аналлаах оьуордар.Норуот маастардарын
билсиьии. Танаска сыьыаннаах норуот уусуран айымньылара.
Обугэбит оонньуурдара
Айыл5ы   матырыйаалыттан   оонньуурдар.   Норуот   таптыыр   оонньуурдарын   оноруу.Угэс
буолбут   норуот   оонньуулара   уонна   оонньуурдара,   кинилэр   ааттара.   Уол   уонна   кыыс
оонньуурдара.Оонньуурдар тустарынан норуот уус уран айымньылара.
Национальнай инструменнар
Инструменнары   истии.   Саха   сиригэр   олорор   норуоттар   музыкальнай   тэриллэрэ.   Хомус
тыаьын истии.О5о ырыанан уусуран айымньыларын темалара.
Ырыа – тойук культурата
Биьик ырыалара, о5о5о аналлаах кордоох ырыалар.Норуотум биллиилээх ырыаьыттара.О5о
ырыанан уусуран айымньылара.
Норуот тылынан уусуран айымньылара
Саха   сирин   омуктарын   тылынан   уусуран   айымньылара:   ос   хоьоонноро,   таабырыннар,
чабыр5ахтар,   тыл   номохторо.Саха   тылынан   уусуран   айымньыта:   олонхо.Олонхо   сирэ   –
дойдута.
6 Учебнотематическай былаан
№
1
2
3
4
Раздел аата
Айыл5а
Тереебут дойдум
Дьиэ кэргэн
Норуотум дьиэтэуота
Чааьа
3
4
3
2
6 5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
Терут дьарык
Уус уран оноьук
Танас сап
Обугэм аьа уелэ
Оонньуурдар, оонньуулар
Норуот ырыататойуга
Олонхо
Бырайыактыыр улэ
3
3
3
3
2
3
4
1
Уопсайа
34
7 7 Календарнотематическай поурочнай былаан
9
8
10 Уруок
темата
28
29 Киири
и
уруок.
30 Сахам
сирин
кэрэ
айыл5а
та
42
43 Айыл5
а ытык
кэрэ
сирдэр
э
11
Ч
31
1
12 Уруок сыала
32 Айыл5а5а
тапталы,
харыстабылла
ах сыһыаны
иитии,
айыл5а5а
сылдьыы
быраабылалар
13 Уерэнээччи улэтэ
14 (характеристика
основных видов
деятельности
учащихся)
27 Айыл5а
33 Саха   сирин   терут
норуоттара
айыл5а5а
сыьыаннарын
туьунан,
обычайдарын,
сиэрдэрин   улахан
дьонтон
ыйыталаьан
билиэхтээх.
билиитин
ырытыахтаах.
  Ол
34 Биьиги
44
1
45 Ытык сирдэри
кытта
билсиьии,
ытык сир диэн
ейдебулу
уерэтии, ытык
сирдэри
республикабытыга
р олорор омуктар
сиэрдэрин
туомнарын,
обычайдарын,
бырааьынньыктар
туьунан
ын

15 Тутт
улла
р
тэри
л
38 Айы
л5а
араа
с
дьыл
кэми
нээ5
и
ойуу
лара,
хаар
тыск
алар
47 Ыты
к
сирд
эр
ойуу
лара
(сла
16 Дьиэ5
э улэ
39 Айыл
5аны
уруьу
йдааь
ын
48 Ытык
сирдэ
р
туста
рынан
атын
киниг
17 К
ун
э
ый
а
25
п
40
26
ф
41
49
50
8 51
52 Киьил
ээх
хайата
61
62 Мин
дойду
м –
Саха
сирэ
53
1
63
1
харйытсааьын,
ытыктааьын
54 Ытык сиртэн
биирдэстэрин
Киьилээх
хайаны кытта
билсиьии,
ытык
сирдэргэ
сылдьар
быраабылалар
ы уерэтии,
харыстабылла
ах сыьыаны
иитии
64 Саха
республикаты
н туьунан
ейдебулу
биэрии;
Тереебут
дойдуга
бэриниилээх
буолууга
иитии. Саха
сирин
улуустарын,
куераттарын,
беьуелэктэриг
, ерустэрин,
бэйэтин   санаатын
этиэхтээх.
35 Эбии
литературалары,
справочниктары
хасыьан   тустаах
матырыйаалы
булуохтаах.
36 Компьютернай
технологияны
туьанан
кэпсиэхтээх.
37
60 Тереебут дойдум
65 Карта5а
  Саха
республикатын,
Россияны,
Дьокуускай,
Москва
куораттары,
бэйэтин   улууьун
булан
кердеруехтээх.
66 Россия
бырааьынньыктар
ын

туьунан
дьонтон
ыйыталаьан
йд)
56 Ойу
улар,
хаар
тыск
алар
72 Ойу
улар,
карт
а.
Саха
респ
убли
каты
н
туьу
нан
слай
д
элэргэ
булан
аа5ыы
57 «Мин
дойду
м
айыл5
ата»
фотов
ыстав
ка
73 Уулус
сам
аата.
То5о
итинн
ик
ааттаа
5ый
58
59
74
75
9 78
1
87
1
76
85
77 Саха
Оресп
уубулу
кэтэ –
элбэх
омук
алтыьа
н
олорор
сирэ
86 Тапты
ыбын
терееб
ут
дойдуб
ун
куеллэрин
уерэтии;
79 Араас
омуктар
олохторо,
дьарыктара,
тас
көрүннэрэ,
культуралары
н уратыта
88 Араас
суруйааччыла
р төрөөбүт
дойду
туһунан
суруйбут
айымньылары
н кытары
билсиһии.
Ырыалар,
хоьооннор
ненуе
тереебут
дойдуга
тапталы
иитии
билиэхтээх.
67 Республика
норуоттарын
культураларын
суолталарын
тэннээн
керуехтээх.
68 Эбии
литературалары,
справочниктары
хасыьан   тустаах
матырыйаалы
булуохтаах.
Тереебут   дойду
туьунан
хоьооннору
бибилэтиэкэттэн
булан,
биир
себулээбитин ейге
уерэтиэхтээх.
69 Компьютернай
технологияны
туьанан
кэпсиэхтээх.

70
71
83
84
92
93
81 Араа
с
омук
тар
ойуу
лара,
тана
стар
а
90 Араа
с
кини
гэлэ
р,
текс
тэр
82 Саха
сириг
эр
олоро
р
омукт
артан
биир
омугу
талан
уруһу
йдаа
91 Терее
бут
дойду
туьун
ан
хоьоо
н
айыы
94
95 Бибил
этиэкэ
96
1
97 Бибилэтиэкэ
дьонно
99 Биби
лэти
100
Те
реебу
101
102
10 –
билии
керуу
уйата
104
105 Ыа
л –
олох
терде
106
1
107
туьалаа5ын
ейдетуу;
бибилэтиэкэ5
э сылдьыы
быраабылалар
ын уерэтии;
Бэйэ
бэйэни көрүү
харайыы,
өйөһүү,
көмөлөсүһүү.
Дьиэ5э   бэйэ
бэйэни
өйдөһүү,
ичигэс
сыһыан.   Дьиэ
үлэтэ.
103 Дьиэ кэргэн
108
Бэйэтин   дьиэ
кэргэнин,
дьиэтээ5и
эбээьинэстэрин
туьунан
кэпсиирдии
бэлэмнэнэр.
109 Уруулар
угэстийбит
ааттарын,
суолталарын
билиэхтээх,   тутта
уерэниэхтээх.
110
Бэйэ
120
133
121 Ми
н
уруула
рым
122
2
123
124 Аймахтар
бэйэбэйэ5э
урууаймах
буолар
үгэстийбит
бэйэлэригэр   дьиэ
кэргэннэрин
угэстэрин,
обычайдарын
туьунан
кэпсэтиьиэхтээхтэ
р.
Дьонун   кытта
111
экэ5
э
дьар
ык
Д
ьиэ
кэрг
эн
ойуу
та,
дьиэ
кэрг
эннэ
сыһы
анна
ах
тааб
ыры
ннар
Д
рево
айма
х
сала
114
115
126
127
т
дойду
туьун
ан
хоьоо
ну
ейге
уерэт
ии
«
Мин
дьиэт
ээ5и
эбээһ
инэст
эрим»
Тэ
тэрээ
ккэ
суруй
уу
116
117
129
130 Ай
махта
р
древо
ларын
118
119
131
140
132
141
11 аатарын
кытары
билсиһии.
Дьиэкэргэн
туьунан
норуот   уус
уран
айымньылары
н аа5ыы
Былыргы
өбүгэлэр
бала5ан, ураьа
дьиэлэрин,
тэлгэһэлэрин
тутууларын
туһунан
билсиһии.
Дьиэни көрүү
харайыы, дьиэ
үлэтэ.
Саха
бала5анын ис
тас   тутулун
уерэтии;   аал
уоту   аьатыы
туомун
билсиьии;
ыалдьытымса
х буолуу
143
144 Об
угэм
дьиэти
н ис
тутула
145
1
146
155
156
Бал
а5ан –
ебугэм
дьиэтэ
157
1
158
теруччутун
онорор,   кылааска
кэлэн   кэпсиирдии
бэлэмнэнэр.
112
113
142 Норуотум дьиэтэуота
сирин
Саха
147

норуоттарын
дьиэлэрин
уоттарын   кэтээн
керуу.
  Обугэ
дьиэтин   ис   тас
тутулун   тылынан
ойуулаан кэпсиир.
Кыьынны   уонна
сайынны   дьиэни
тэннээн   керер.
Дьиэлэр
тустарынан   эбии
билиини
интернеттэн
булар.
Компьютернай
технологияны
туттан   бэйэтин
дьиэтин   туьунан
кэпсиир.
148
128
150
151
160
атын
оноһ
уллу
ута
Б
ала5
ан,
ураь
а,
аал
уот
тэлг
эһэ
ойуу
та
Б
ылы
ргы
саха
лар
тутт
ар
тэри
ллэр
э,
оноро
н
кэлии
152 М
ин
дьиэм
уонна
тэлгэһ
эм
уруһу
й
161
«
Мин
дьиэм
»
презе
нтаци
я
бэлэм
нээьи
н.
153
154
162
163
12 149
164
Терут дьарык
165
166
Суе
ьу
иитиит
э
167
1
168
Суеьу
иитиитин,
оттооьуну
кытта билсии;
от   улэтин   ис
хоьоонун,
сиэрин
туомун
чинчийии
178
179
Сы
лгы
иитиит
э
180
1
181
Сылгыны
иитии
туһатын,
сылгыны
саастарынан
ааттарын
туһунан
билсиһии,
саха
169
170
171
172
Терут   дьарык
керуннэрин
бэйэтин
дэриэбинэтин
холобурдаан
тэннээн керер.
Суеьуну,
сылгыны,   табаны
иитии
туьунан
кэпсиирдии
бэлэмнэнэр.
Дэриэбинэтигэ
р, дьиэ кэргэнигэр
суеьутун
дьиэ

иитии
туьунан
кылгастык
кэпсиир.
Дьиэ   суеьутун
бала
5ан
ис
өттү
н
ойуу
лара,
иһит

хому
ос
ойуу
та
С
үөһү

ынах
ойуу
та,
хото
н
С
ылгы
ойуу
та,
ат
тэри
лин
ойуу
та
174
183
175
184
С
67   1,2
соруд
ахтар
ы
толор
уу
Се
булуу
р дьиэ
кыыл
ын
туьун
ан
таабы
рын
176
177
185
186
13 187
188
Таб
аны
иитии
189
1
192
Т
193
аба
ойуу
та
200
1
199 Оьу
ор
ойуу
суолта
та
198
210
211 Но
руотта
р уус
уран
оноьук
212
1
213 Норуот
маастардарын
билиьиннэрии

204 Уус
уран
оноьук   туьунан
кэпсиирдии
бэлэмнэнэр.
205 Музейга

сылдьан
эбии
сылгытын
уратылара
190 Хотугу
173
керуухарайыы
туьунан
холобурдары этэр.
сир   дьонун
угэс   буолбут
дьарыктарын
табаны
иитиини
кытта
билсиьии,
табаны
саастарынан
ааттарын
уерэтии
201 Оьуор
ойуу
суолтатын
быһаарыы,
оьуордар
араастарын
уерэтии
197 Уус уран оноьук
202 Оьуоройуу
суолталарын
быьаарар, аатарын
билэр.
203
Эбии
литературалары
хасыьан   норуот
маастардарын
туьунан   билэр,
кэпсиир.
195
196
208
209
толку
йдааь
ын
Се
булуу
р дьиэ
кыыл
ын
туьун
ан
хоьоо
нно ай
Бэ
йэ5эр
оьуор
даах
танаст
а
уруьу
йдаа
194
207
216 М
217
218
ин
оноьу
гум
14
206 О
һуор
араа
стар
ын
ойуу
та,
ойуу
лаах
таһа
стар
215 Н
оруо
т
маас
тард билиини ылар.
тара
Ту
мэл
мала
сала
219
220
221
1
222
Тумэлгэ
сылдьыы киьи
оло5ор   туох
суолталаа5ын
быьаарыы
229
230 Но
руоту
м
таннар
танаьа
231
1
232
242
243
Тан
ас
киэргэ
лэ
симэ5э
244
1
245
Танастар
уратыларын,
маарыннаһар
өрүттэрин
уонна   танас
оһуорун
өйдөбүлүн,
дьахатар
симэнэр
симэ5ин
туһунан
кэпсээһин
Танас
киэргэлин,
симэ5ин
кытта билсии,
танаьы
228
Танас –сап
233
Танас
суолтатын
туьунан   кэпсиир.
Урукку
уонна
билинни
танастары тэннээн
керер.

234
235
Танаьы   тигии,
туулэ5и
танастыыр
ньымалар
тустарынан кэтээн
керен,
  чинчийэн
билиэхтээх.
Компьютернай
технологияны
туьанан
арын
хаар
тыск
алар
а
224 О
скуо
ла
музе
йа
237
238
247
С
ахал
ыы
тана
с,
симэ
х
ойуу
лара
Т
анас
киэр
гэлл
эрэ
225
Би
226
227
ир
себул
ээбит
экспо
натын
туьун
ан
суруй
Са
халыы
танас
ойуул
ааһын
239
248
С
108
1,2
соруд
ахтар
240
241
249
250
15 251
252
Ту
мэллэр
253
1
254
себулээбит
экспонатын
туьунан кэпсиир.
236
киэргэтии
сиэрин
туомун
уерэтии
Танассап
ойуутун
мандарын
тумэллэрин
кытта билсии
261
262
Бал
ык ас
263
1
274
275
Эт
ас
276
1
264 Өбүгэлэрб
ит астарын, ол
ас   туһатын
уонна   атын
омуктартан
уратытын
туһунан
кэпсээһин,
билиһиннэрии
.
  Балыгы
астааьын
туьунан
билсии, балык
с   араастарын
уерэтии
277
Сахалар
аһы   тэрийэр
260 Обугэм аьауелэ
265
Суеьуну,

табаны,
  сылгын
иитии,   бултааьын,
балыктааьын,   сир
аьын
хомуйуу
туох
суолталаа5ын,
туьалаа5ын билэр.
ас
арааьын
  Терут
араарар.
аьы

хайдах
астыыры,
араастарын
уерэтэн
билиэхтээх. Терут
ас
ааттарын
арааран

258
259
272
273
ы
толор
уу
257 М
ин
себул
ээбит
экспо
натым
–
чинчи
йэр
улэ
271
С
116
1,2
соруд
ахтар
ы
толор
уу
256 О
скуо
ла
музе
йа
269
270 А
стар
ойуу
лара,
балы
к
аста
р
ойуу
лара
279
С
анда
280
Са
халыы
281
282
16 сиэрдэрин
туомнарын
кытары
билиһиннэрии
.
ас
арааьын
уерэтии
эт

283
284 Уу
нээйи
ас
285
1
286 Уунээйи
астар
араастарын
кытта билсии,
уерэтии
билиэхтээх(эт,
уут,

уунээйи
аьылыктар)
балык,
Бэйэтин   терут
туьунан,
  хайдах
аьын

рецебин,
астаырын
кэпсиэхтээх.
Эбии
литературалары,
справочниктары
хасыьан   тустаах
матырыйаалы
булуохтаах.
Компьютернай
технологияны
туьанан
кэпсиэхтээх
266
267
268
293
294 Об
угэ
295
1
296 Норуот
оонньууларын
297 Обугэ
оонньууларын
292 Оонньуурдар, оонньуулар
лы
осту
ол
ойуу
та,
иһит

хому
ос,
саха
лыы
аста
р
ойуу
лара,
ыһыа
х
288 У
унээ
йи
аста
р
ойуу
лара,
бары
аннь
а
араа
ьа
302
303 Х
эт  ас
рецеб
ин
булан
а5алы
ы
289
Си
р аьын
арааь
ыттан
собул
уургу
н
хоьуй
290
291
304
305 А5
306
307
17 оонньу
улара
кытары
билиһиннэрии
,
  оонньууга
үөрэтии,
билинни   кэми
кытары
тэннээн көрүү
араастарын   билэн
тэнниэхтээх,
араара
уерэниэхтээх.
298 Норуот
оонньуулара   дьыл
кэмин
кытта
сибээстээ5ин
быьаарыахтаах.

299 Хабылык,
хаамыска
оноруохтаах.
Компьютернай
технологияны
туьанан   норуот
оонньуурун
моделын
оноруохтаах.
300
301
319 Норуот ырыататойуга
308
309 Ост
уол
оонньу
ута
310
1
311 Остуол
оонньуутун
билиһиннэрии
, көрдөрүү
312
313
арты
ынал
ар,
нору
от
оонн
ьуур
дары
н
моде
ллар
а
315 Х
абыл
ык,
хаам
ыска
а
сааста
ах
дьонн
утутт
ан
урут
ооннь
ообут
ооннь
уурда
рын,
ооннь
уулар
ын
туһун
ан
суруй
ан,
уруһу
йдаан
кэлии
316 Ха
былык
эбэтэ
р
хаамы
ска
оноро
н
кэлии
317
318
18 320
321 Но
руот
ункуут
э
331
342
332 Ыр
ыа
до5уьу
оллаах
ункуул
эр
343 Но
руот
ырыат
а
тойуга
театрг
а
322
1
333
1
323 Мин
норуотум
төгүрүйэ
сылдьан
толорор   ырыа
до5уһуоллаах
ункуутэ
–
оһуокай,
хоровод,
һээдьэ,
лондол,
хэйро, гасигор
334 Үнкүү
тылын   уонна
хамсаныылар
ын   үөрэтии.
Оьуокай
уерэтии
344
1
345
Саха
театрын кытта
билиьиннэрии
.
 Норуотум
биллиилээх
үнкүүһүттэрэ
Норуокка
биллибит
үнкүүһүттэр,
оһуохайдьытт
324
Тегуруйэ

уонна
сылдьан   толорор
ырыа
до5уьуоллаах
ункуулэри,
музыкальнай
инструменнары
билэр
араартыыр.
Тэннээн керер.
325 Музыкальнай
инструменнарга
оонньуулларын
сатаан истиэхтээх.
Бэйэтин   норуотун
музыкальнай
культуратын
туьунан   ейдебул
ылыахтаах.
326
Эбии
литературалары,
справочниктары
хасыьан   тустаах
матырыйаалы
булуохтаах.
Республикабыт
ырыаьыттарын,
артистарын
туьунан
билиэхтээх.
Компьютернай
технологияны
327 Х
арты
ынал
ар
328 Оь
уокай
айан
кэлии
329
330
339
340
341
349
350
351
336 О
ьуок
ай
ойуу
та,
ырыа
тылл
ара
337
338
348 Х
аарт
ыска
лар,
ахты
ылар
19 353
363
354 Ол
онхо
ытык
ейдебу
ллэрэ
364 Ол
онхо
тыла.
Алгыс
372
373 Ол
онхону
толору
355
1
365
1
374
1
у
уонна
туруор
уу
381
382
Теа
тр –
норуот
383
1
384
ар тустарынан
билиһиннэрии
346
356 Олонхо
ытык
ейдебуллэрин
араара
уерэнии
366 Алгыьы
таба
ейдуургэ,
септеехтук
ылынарга
уерэнии
375 Олонхону
угэс
быьыытынан
толоруу
ньыматын
арааран
билэргэ
уерэнии
Саха
сирин
театрдарын
туьанан
кэпсиэхтээх.
352 Олонхо
357 Олонхо   –   саха
  ытык
литературатын
мунуутуур
чыпчаала
буоларын
ейдуехтээх.
Олонхо
ейдебуллэрин
билиэхтээх.
Олонхо   тылын
ейдуур,
  алгыьы
септеехтук
ылынар. Олонхону
истэр,   тылын   –
еьун ейдуур.
литературалары,
справочниктары
хасыьан   олонхо
туьунан
матырыйаалы
булуохтаах. Театр
искусство   биир
керунэ   буоларын
ейдуехтээх.
Компьютернай
технологияны
туьанан
358
Эбии
359 О
лонх
о
ойуу
лара,
кини
гэлэ
р
368 А
лгыс
чыт
ойуу
та,
алгы
с
тылл
ара
377 О
лонх
о
ойуу
лара
386
Т
еатр
дар
361
362
370
371
360
369
С
150
Табли
цаны
толор
уу
С
155
«Айан
ньыкк
а
алгыс
» ейге
уерэт
ии
378 Ол
379
380
онхо
тылла
рын
уерэт
ии
387
388
389
20 искусс
твотын
керунэ
араастарын
кытта билсии
кэпсиэхтээх.
390
400
391
392
Бы
райыак
тыыр
улэ
Сы
ллаа5ы
хатыла
аьын
уруога
393
1
394 Айыл5а5а
харыстабылла
ах   сыьыаны
инэрии,
айыл5а
туьунан
билиини
ханатыы
402
403
Барбыты
чинэтии
395
404
Бэйэтэ   сыал
сорук   туруорунан
бэриллибит
тема5а
бырайыактыыр
улэ
онорор.
Пааранан   сатаан
улэлиир.

3   кылааска
саха
республикатын
норуоттарын
культуратын
туьунан   ылбыт
билиитин
бэрэбиэркэлэнэр.
409
410
411
412
413
Уруок темата
хаар
тыск
алар
а
396
397 Ха
тылаа
ьын
398
399
405
406
407
408
414
415
Ч
416
417 Дата
421
Бы
л
а
а
н
ы
н
422
Ыыт
ы
л
л
ы
б
ы
21 425 Айылҕа. Сахам сирин кэрэ айылҕата (3 ч)
424
428
Киирии уруок. Сахам сирин кэрэ
айылҕата
433 Айылҕа ытык кэрэ сирдэрэ
438
Киһилээх хайата
442
429
1
434
1
439
1
а
н
430
435
440
443 Төрөөбүт дойдум. Саха Өрөспүүбүлүкэтэ  араас омук, элбэх култуура (4 ч)
446 Мин дойдум – Саха сирэ
451
Саха Өрөспүүбүлүкэтэ – элбэх омук
алтыһан олорор сирэ
Таптыыбын төрөөбүт дойдубун
Бибилэтиэкэ – билиикөрүү уйата
456
461
465
466 Дьиэ кэргэн (3 ч)
469 Ыал – олох  төрдө
474 Мин урууларым
479 Мин урууларым
448
453
458
463
471
476
481
447
1
452
1
457
1
462
1
470
1
475
1
480
1
т
423
дат
а
т
а
431
436
441
449
454
459
464
472
477
482
426
427
1
432
2
437
3
444
445
4
450
5
455
6
460
7
467
468
8
473
9
478
1
22 485
486
1
491
1
498
499
1
504
1
509
1
516
517
1
522
1
527
1
484 Норуотум дьиэтэуота. Үгэс буолбут дьиэ.уот. Дьиэ ис тэрилэ (2 ч)
483
487 Өбүгэм дьиэтин ис тутула
492
Балаҕан – өүгэм дьиэтэ
496
497 Норуот төрүт дьарыга (3 ч)
500
Сүөһү  иитиитэ
505
Сылгы иитиитэ
510
Табаны  иитии
489
494
502
507
512
488
1
493
1
501
1
506
1
511
1
515 Уусуран оҥоһук. Уусуран тарбах, илгэлээх илии оҥоһуктара (3 ч)
514
518 Оһуоройуу суолтата
523 Норуоттар уус уран оҥоһуктара
528
Түмэл маласала
532
520
525
530
519
1
524
1
529
1
490
495
503
508
513
521
526
531
23 Таҥас  сап (3 ч)
535 Норуотум таҥнар таҥаһа
540
Таҥас киэргэлэсимэҕэ
545
Түмэллэр
549
Өбүгэм аһаүөлэ (3 ч)
552
Балык ас
557
Эт ас
562 Үүнээйи ас
566
Оонньуурдар, оонньуулар (2 ч)
569 Өбүгэ оонньуулара
574 Остуол оонньуута
537
542
547
554
559
564
571
576
536
1
541
1
546
1
553
1
558
1
563
1
570
1
575
1
Норуот ырыататойуга. Ырыатойук  киһи архсыспат доҕоро (3 ч)
578
533
534
1
539
2
544
2
550
551
2
556
2
561
2
567
568
2
573
2
579
538
543
548
555
560
565
572
577
24 580
2
585
2
590
2
596
597
3
602
3
607
3
612
3
617
3
581 Норуот үҥкүүтэ
586 Ырыа доҕуһуоллаах үҥкүүлэр
591 Норуот ырыататойуга театрга
595
Олоҥхо  улуу айымньы (4 ч)
598 Олоҥхо ытык өйдөбүллэрэ
603 Олоҥхо тыла. Алгыс
608 Олоҥхону толоруу уонна туруоруу
613
Театр – норуот искусствотын көрүҥэ
618
619
Бырайыактыыр үлэ
Сыллааҕы хатылааһын уруога
583
588
593
600
605
610
615
621
582
1
587
1
592
1
599
1
604
1
609
1
614
1
620
1
584
589
594
601
606
611
616
622
623
624
625
626
627
25 628
629 Учебнометодическэй хааччыйыы
630
1. Е.И.   Винокурова,   У.Г.   Егорова.   Обугэ   угэьэ:   3   кылааска   уорэнэр   кинигэ.
Дьокуускай: Бичик, 2009 с.
2. Е.И. Винокурова. Саха ереспуубулукэтин норуоттарын культурата: 3 кылааска
уерэнэр кинигэ /Е.И. Винокурова, Е.П. Чехордуна, Л.Г. Дедюкина;  Дьокуускай:
Бичик, 2013 («Саха оскуолата» систиэмэ)
3. Программа:   Винокурова   Е.В.   Саха   сирин   норуоттарын   культурата,   14,
Дьокуускай, Бичик, 2007 с.
4. Нагляднай материаллар
5. Эбии литература
631
Техническэй хааччыйыы:
1. Компьютер
2. Интерактивнай дуоска
632
633
634
635
636
637
638
10. Туьаныллыбыт литература
1. Е.И.   Винокурова,   У.Г.   Егорова.   Обугэ   угэьэ:   3   кылааска   уорэнэр   кинигэ.
Дьокуускай: Бичик, 2009 с.
2. Е.И.   Винокурова.   Саха   ереспуубулукэтин   норуоттарын   культурата:   3   кылааска
уерэнэр кинигэ /Е.И. Винокурова, Е.П. Чехордуна, Л.Г. Дедюкина;  Дьокуускай:
Бичик, 2013 («Саха оскуолата» систиэмэ)
3. Программа: Винокурова Е.В. Саха сирин норуоттарын культурата, 14, Дьокуускай,
Бичик, 2007 с.
639
26

file_name: КНРСЯ Раб прогр 3 кл ocx-1.docx

intro: Программа Культура народов Республика Саха (Якутия) составлена для школ с родным (якутским) языком обучения. Календарно - тематическое планирование рассчитано на 34 часа, т.е. 1 час в неделю. Имеется пояснительная записка, учебный план, календарно - тематический планы. По учебнику Винокуровой ЕИ

библиотека

group: Управление

title: Рабочая программа 3 класс Культура народов РСЯ


extracted_text:
Конспект ООД по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной
группе «Путешествие по Земному шару»
ФГОС: Интеграция   образовательных   областей:   «Познавательное   развитие»,
«Речевое   развитие»,   «Социальнокоммуникативное   развитие»,   «Художественно
эстетическое развитие», «Физическое развитие»
Цель: Уточнение и закрепление знаний детей о значении леса и воды в жизни
человека и всего живого.
Задачи:
 Образовательные:
 Создать целостное представление о воде, как природном явлении.
 Уточнить представления детей о значении воды в жизни человека, в природе.
 Познакомить с основными свойствами воды.
 Уточнить и расширить знания детей о диких животных и среде их обитания и
о деревьях.
Развивающие. Развивать   умение   узнавать   деревья   по   плодам   и   листьям.
Развивать   интерес   к   растениям,   животным,   окружающей   среде   (вода,   желание
больше узнать о них).
Воспитательные. Воспитывать   экологическую   культуру   и   бережное
отношение к природе.
Словарь: Продолжать развивать речь, как средство общения.
Оборудование: Глобус;   загадки   о   глобусе,   дереве,   диких   животных.
Изображения рябины, дуба, ели, берёзы и их листьев. Картинки с изображением
лисы, медведя, белки, волка и их жилища (нора, берлога, дупло, логово). Картинки
с изображением ручья, реки, озера, моря; по 2 прозрачных стакана на каждого
ребёнка, чайные ложки, подкрашенная вода, вода, апельсин, сахар, салфетки.
Предварительная   работа. Чтение   литературы   о   лесе,   животных,   воде.
Наблюдение   на   прогулках;   разгадывание   загадок;   рассматривание   иллюстраций.
Просмотр   видео   мультфильмов   о   природе.   Рассматривание   глобуса   и   карты.
1 проведение опытов с водой, песком, воздухом; изображение животных, деревьев,
их листьев и плодов, водоёмов в рисунках, лепке, аппликации.
Организационный момент
Дети   заходят   в   группу.   Здороваются   с   гостями.   Встают   полукругом.
Воспитатель представляю еще раз учителя (Наталья Викторовна).
Воспитатель: Ребята, давайте, и мы с вами поздороваемся друг с другом.
Ход занятия
Приветствие «Друг»
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).
Учитель: Ребята, сейчас мы хотим пригласить Вас в интересное путешествие.
Но сначала отгадайте загадку:
На ноге стоит одной
Крутит  вертит головой
Нам показывает страны
Реки, горы, океаны (глобус)
Учитель:  Да, трудная загадка, но я вам помогу. Я принесла вам глобус.
Учитель:  Что такое глобус?
Дети: Глобус – это уменьшенная модель планеты Земля.
2 Учитель:  Да, Вы правы. Глобус  уменьшенная модель планеты Земля.
Посмотрим   ещё   раз   на   эту   разноцветную   планету.   А   мы,   ее   жители   как
называемся?
Дети: Жителей планеты называют  земляне.
Учитель: Давайте рассмотрим глобус и вспомним, что обозначает синий цвет
на глобусе?
Дети: реки, моря, океаны
Учитель: Желтым цветом?
Дети: горы, пустыни
Учитель: Зеленым?
Дети: леса
Воспитатель: Ребята скажите, вы были с родителями в лесу? А что больше
всего вам понравилось в лесу? (ответы детей.)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, для чего лес нужен всем жителям
планеты Земля? (Ответы детей).
Педагог загадывает детям загадку:
Его весной и летом мы видели одетым,
А осенью с бедняжки сорвали все рубашки.
Но зимние метели в меха его одели. (Дерево)
Воспитатель: Совершенно верно это дерево. Как вы думаете, дерево живое
или нет? Почему так думаете?
3 Учитель:  Ребята посмотрите сюда и скажите, что изображено?
Дети: деревья
Учитель: Какие?
Дети: Береза, дуб, клен, рябина
Игра «С какого дерева листок».
Учитель: Давайте подберем листочки для каждого дерева.
(дети   определяют   принадлежность   листьев   к   тому   или   иному   дереву   и
«оживляют деревья»)
Д/И   «Для   чего   нужно   дерево?»  –   в   этой   игре   вам   нужно   рассказать   о
значении дерева.
Ответы детей:
   это   столовая   для   животных,  насекомых,  птиц,  так   как   листьями   деревьев
питаются: лось, птицы, гусеницы и другие обитатели леса;
 это место для постройки гнезда;
для   жука   это   жилище   где   можно   найти   добычу,   место   для   откладывания
личинок;
 для зайца это пища, зимой кора, укрытие;
 для художника это объект для картин;
 для усталого путника это раскидистое дерево укрыться от знойного солнца,
отдохнуть;
 дерево для горожанина  это чистый воздух, прохлада в жаркую погоду, место
отдыха).
4 Физ. минутка «Мы по лесу погуляли».
Мы по лесу погуляли
И немножечко устали.
Встанем, глубоко вздохнём
Руки дружно разведём.
Чудеса у нас на свете:
Стали маленькими дети,
А потом все дружно встали,
Великанами вдруг стали.
Дружно мы похлопаем!
Тихонечко потопаем!
Хорошо мы погуляли и нисколько не устали!
Воспитатель: Как вы думаете, приятно находиться в таком лесу? А как же
нужно вести себя в таком красивом лесу? Что нельзя делать, чтоб сохранить такое
лесное богатство?
Дети: Ломать ветки, разжигать костер,  рвать цветы, собирать грибы, разорять
гнезда, уничтожать ядовитые грибы, оставлять мусор после себя.
Воспитатель: Если   вы   пришли   в   лес   не   шумите,   не   беспокойте   лесных
жителей. И тогда лес откроет вам свои секреты.
Учитель:   Кого мы можем встретить в лесу?
Отгадайте загадки:
5 1. По веткам скачет, да не птица,
Рыжая, да не лисица? (белка)
2. Он в берлоге спит зимой.
Под большущею сосной,
А когда придёт весна,
Просыпается от сна (медведь)
3. Хвост пушистый, мех ворсистый,
В лесу живёт, в деревне кур крадёт. (лиса)
4. Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (волк)
Учитель:  Назови одним словом всех тех, кого вы назвали.
Дети: Их называют дикими животными
Учитель:  Почему их так называют?
Дети: Они живут в лесу и сами добывают себе пищу.
Упражнение «Чей дом?»
Долго звери играли, веселились на лесной полянке, но вот пришла пора спать.
Каждый зверь пошёл спать в свой домик Лиса, белка , волк , медведь…
(Берлога, нора, дупло, логово).
Учитель: Возвращаемся к глобусу.
Учитель: Дети, а что обозначает синий цвет на глобусе?
Дети:  Реки, моря, озера, океаны.
Учитель: Кому же нужна вода?
Дети:  Растениям, животным, птицам, рыбам, человеку.
6 Учитель: Может ли человек прожить без воды? А для чего нам нужна вода?
  Чтобы   пить,   мыться,   убираться,   стирать,   готовить   еду,   поливать
Дети:
растения.
Воспитатель: Конечно   же,   ни   одно   дело   не   сделаешь   без   воды,   она
необходима всему живому, без воды не было бы жизни на нашей планете Земля.
Физкультминутка «Беленькое облако»
Беленькое облако (округлённые руки перед собой)
Поднялось над крышей (поднять руки над головой)
Устремилось   облако   выше,   выше,   выше  (руки   тянем   вверх,   плавные
покачивания руками над головой из стороны в сторону)
Ветер это облако (описать через стороны круг и опустить их, присесть)
Зацепил за кручу, превратилось облако
В грозовую тучу.
Воспитатель:  Сейчас,   ребята,   пройдём   и   присядем   за   столы.   А   теперь
давайте вспомним волшебные свойства воды. Для этого нам необходимо провести
некоторые   исследования.   Вы   готовы?   Тогда   начинаем.   Во   время   проведения
опытов, нужно соблюдать некоторые правила безопасности. Какие?
Дети: не шуметь, не вертеться, не разговаривать, быть очень аккуратными при
работе с предметами.
Опыт 1. Текучесть воды (демонстрирует воспитатель).
У меня на столе 2 стакана: 1 с водой, 2 пустой. Смотрите внимательно, что я
делаю? (переливаю воду). Что делает вода? (течёт).  Когда человек использует это
свойство? (Когда наливает воду в чайник, чашку, наполняет ванну)
7 Опыт 2. Прозрачность воды (коллективная работа).
У вас на столах стоят 2 стакана с жидкостью. В одном стакане  вода, в другом
– подкрашенная вода. Возьмите 1 ложку и опустите её в стакан с подкрашенной
водой, а другую ложку в стакан с водой.
 В стакане с подкрашенной водой ложка видна? (Нет)
 А в стакане с водой? (Да видна)
 А почему её видно? Потому что вода прозрачна.
Опыт 3. Вода без запаха (коллективная работа).
Ребята, многие продукты можно узнать по запаху. А вы сможете узнать?
Я   сейчас   проверю,   у   вас   на   столах   стоят   тарелки,   накрытые   салфеткой,
попробуйте узнать по запаху, что там лежит? (апельсины). Вы все правы, угадали, а
теперь понюхайте воду. Она чемнибудь пахнет? Значит, что можно сказать о воде?
У воды нет запаха.
Опыт 4. Вода без вкуса (коллективная работа)
Ребята, а конфеты вы любите? А почему вы их любите? (сладкие, вкусные).
А лимон, какой на вкус? (Кислый)
Попробуйте воду, она сладкая? Кислая? Солёная? Может вода горькая? Значит,
у воды нет вкуса. Когда человек использует это свойство? (Когда готовит пищу)
Опыт 5. Водарастворитель (коллективная работа)
Ребята, у вас на столах, в тарелочках, лежит кусочек сахара, положите его в
стакан с водой. Виден сахар? (Да)
А теперь размешайте хорошенько воду в стаканах, что произошло с сахаром?
8 Сахар растворился? А что его растворило? Это вода.
Вывод: Водарастворитель. Когда человек использует это свойство? (Готовим,
стираем, моемся, убираем квартиру, моем посуду и т. д.)
Воспитатель:  Вода – это наше богатство и его нужно беречь.
Рефлексия. Где мы побывали? О чём мы говорили? Что нового вы узнали о
воде? А что нужно делать для того, чтобы беречь воду? Что вам больше всего
понравилось?
9

file_name: Конспект ООД по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе.docx

intro: Этот материал может пригодиться, как воспитателям подготовительных групп, так и педагогам дополнительного образования. Целью работы является уточнение и закрепление знаний детей о значении леса и воды в жизни человека и всего живого. Задачами являются создать целостное представление о воде, как природном явлении.

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Экологическое мероприятие. 2 класс.
1.Держа в руке глобус, ученик рассказывает
Слайд №2 (Девочка с глобусом)
Самая прекрасная, родная,
Разноцветная, веселая, живая.
Ты для нас, как мать, одна на свете,
Мы твои заботливые дети.
Но порой, под нашими руками
Красота твоя бесследно исчезает.
Задыхаются от грязи океаны,
Звери, птицы, травы погибают.
Где бы мы ни жили на планете,
За твою судьбу мы все в ответе.
Мы твои помощники, друзья,
Мы, Земля, с тобой одна семья.
2.Звучит голос Земли:
 Мне радостно слышать вас и обидно .
СЛАЙД № 3(Земля плачет)
Учитель:
 Ребята, нас услышала наша Земля, но чтото голос у неё грустный.
  Посмотрите, она плачет. Что же случилось с нашей планетой?
3.Голос Земли:
СЛАЙД № 4
Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива. Неужели я когдато
могла радоваться, могла любить? А ведь любила, любила весь мир, все вокруг: солнце,
небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я любила созданную природу, как заботливая мать
любит своего ребенка. Как же я была прекрасна в то время!
Первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но
разум, который я вложила в его мозг оказался направлен не только на создание, но на
разрушение. Он начал порабощать меня, растения, животных. Он разрывает мои недра на
куски и достает внутренности, заполняет мою прозрачную кровь ядами, он перекрывает
мне вены плотинами, душит меня вредными газами, ранит атомными взрывами. Во что
превратилась некогда прекрасная Земля? Неужели я создала и вскормила собственного
губителя! У вас еще есть немного времени, чтобы спасти меня и самих себя. Я верю в ваши
силы, в ваш ум и добрые сердца.
Учитель
 Ребята, что же случилось с нашей планетой? Почему она жалуется?
(С нашей планетой произошла беда, её здоровью угрожает опасность).
Человек ее обижает, наносит ей раны.
4. Целеполагание
  Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить на занятии?
(об экологии, о загрязнении окружающей среды, о защите природы)
  Да, наше занятие посвящено настоящим ранам Земли.
СЛАЙД № 5(Планета в опасности)
Тема нашего занятия так и звучит "Планета в опасности".
Задачи:
  Что угрожает нашей планете Земля?
  Как можно решить проблемы со здоровьем планеты?
  Кто может ей помочь?
 На эти вопросы мы постараемся ответить сегодня, а помогут нам
 6 шляп мышления. 5 . Шесть шляп (на доске)
…………………………………………………………………………………………………
1 БЕЛАЯ ШЛЯПА
  Итак, надеваем белую шляпу и знакомимся с фактами. А помогут нам ребята.
От ученых ботаников выступят Лия,…Сабина и Коля
1. Ботаники расскажут, что угрожает "легким нашей планеты "  растениям.
Выступают ботаники СЛАЙД № 7(растения)
 У нас в стране 18 тысяч видов травянистых растений. А сколько из них занесено в
Красную книгу: колокольчики, подснежники, ряд видов тюльпанов и пионов, зверобой.
Растения  уменьшают содержание пыли в воздухе в 3 раза, а газов и дыма в 2 раза. А люди
за последние 100 лет поставили под угрозу исчезновение 25 тысяч видов растений.
Да и площадь лесов каждую минуту сокращается на 20 гектаров.
Красная Книга Удмуртии насчитывает 358 видов растений и животных!
2.От ученых зоологов выступят Ирина, Маша, Рома.
Зоологи расскажут о  "братьях наших меньших"  животных.
Выступают зоологи СЛАЙД № 8(животные)
Здравствуйте, птицы: соловьи, совы, воробьи и голуби!
Здравствуйте, звери: тигры, львы, слоны, волки!
Если бы человек каждый день вот так здоровался не только с родными и знакомыми, но и
со всем живым, что его окружает, может быть, до сих пор на земле жили бы все те
животные и растения, которых мы уже больше никогда не увидим  люди уничтожили их.
Уничтожение продолжается и сейчас. Цели разные: ктото хочет получить больше денег за
продажу редкого животного или его меха. Ктото хочет поохотиться в свое удовольствие, а
ктото, не думая, вырывает с корнем цветы, убивает палкой лягушку, бросает камнем в
птицу  развлекается. Иногда слышишь: "Человек  царь природы!"
Но кто поставил человека над природой? Сам человек! А кто человек без природы?
Представить себе это невозможно... без воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов,
шелеста листьев. Все это нам щедро дает природа, а взамен просит только бережного,
доброго отношения. К сожалению, ни растения, ни животные не могут говорить.
3.От ученыхгеографов выступят: Даша, Александра, Диана, Артем , Софьи.
Географы расскажут о том, что угрожает почве, воде и воздуху.
Выступают географы  СЛАЙД № 9(Природа – 4картинки)
Без воды и не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди. Вода работает на
гидроэлектростанциях добывает ток. И моет всех тоже вода. А ещё вода самая широкая и
удобная дорога, по ней плывут суда и везут тяжелые грузы и пассажиров. Но почти вся
вода содержит значительное число солей, что делает ее непригодной к употреблению.
Пресных вод приходится очень мало.
Поэтому воду нужно беречь.
Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле  вода!
Экономь её и береги
Мы ведь на планете не одни!
Сильная загазованность городов, химикаты в воде и почве вызывают большую тревогу за
все живое на Земле.
…………………………………………………………………………………………………
2 ЖЕЛТАЯ ШЛЯПА. Надеваем желтые шляпы Позитивное мышление. Положительная оценка.
  Как вы думаете, почему нужно любить и беречь Землю?
(Это наш дом, она одна такая во всей Вселенной, мы здесь живем)
  Как должен человек относиться к планете Земля? (бережно , с любовью)
СЛАЙД № 10 (стеклянная планета)
( Она такая маленькая, хрупкая, возможно только одна такая, беззащитная)
А сейчас поиграем.
Игра «Это я, это я, это все мои друзья»
Игра "Это я, это я, это все мои друзья!"
Кто задорный и веселый,
Верность правилам храня,
Бережет нашу природу
От коварного огня?
Кто поджег траву у дома,
Подпалил ненужный сор,
А сгорел гараж знакомых
И строительный забор?
Кто из вас в реке купался
И на пляже загорал?
А когда домой собрался
Мусор за собой убрал?
На привале кто в лесу
Жег засохшую сосну?
А потом так поспешил
Что костер не затушил?
Кто, гуляя на лугу,
Зря не топчет там траву,
Насекомых кто не лови
И цветы совсем не рвет?
Кто животных, птичек любит?
Кто кормушки мастерит
Кто природу охраняет?
За порядком кто следит?
………………………………………………………………………………………………….
3 ЧЕРНАЯ ШЛЯПА. Надеваем черную шляпу.
Черная шляпа  Проблема.
  Расскажите, кто же виноват в болезнях нашей планеты?
  Почему?
  А что угрожает планете Земля?
СЛАЙД № 11(Волнуется планета)
Стихотворение :
Дерево, цветок и птица –
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
  А выживет ли человек один, без природы, если не будет воды, воздуха, растений,
животных?
………………………………………………………………………………………………… 4 КРАСНАЯ ШЛЯПА. Надеваем красную шляпу.
 Красная шляпа  Эмоции
  Посмотрите документальный фильм о ранах Земли.
  Какие чувства вы переживаете, когда видите, как гибнет планета?
  расскажите, за что вы переживали?
………………………………………………………………………………………………….
5ЗЕЛЕНАЯ ШЛЯПА. Надеваем зеленую шляпу.
Зеленая шляпа  Творчество
  Давайте подумаем, что можно сделать взрослым, чтобы добиться гармонии человека и
его планеты?
(Больше заповедников, заказников, национальных парков, новых законов)
СЛАЙДЫ № 12,13,14(заповедники, красная книга)
  А чем вы можете помочь своей маленькой планете?
(экономить расход бумаги, оберегать животных и растения, озеленять свой город, улицу,
бороться всей семьей с мусором и свалками, поддерживать красоту и чистоту города)
Д.З.
Посмотреть вокруг, что можно сделать у своего дома, на своей улице, в городе, у школы
экологически полезного.
…………………………………………………………………………………………………
 6 СИНЯЯ ШЛЯПА. Надеваем синюю шляпу.
Она означает  Философия, мудрость. Подведем итог занятия.
  Итак, о чем мы сегодня говорили? Чему учились?
(об экологии планеты, родного края, города)
СЛАЙД № 15(Маленький принц)На уроках литературы мы прочитали сказку
«Маленький принц» А. де С. Экзюпери.
  Продолжите фразы Маленького принца
  Мы в ответе за тех,…
  Все мы пассажиры большого корабля по имени…(Земля)
 Значит пересесть из него просто …(некуда)
  Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок…
 (свою планету)
Итог
  Если мы будем выполнять все, что сказали, наша планета будет радоваться и
цвести ! СЛАЙД № ( улыбается планета)16
  А вы знаете, что у нашей планеты есть День рождения? Он наступит очень скоро – 22
апреля. СЛАЙД № 16( 22 апреля)
  А в день рождения что принято делать? (дарить подарки и поздравления)
  Что мы пожелаем в день рождения нашей планете?
СЛАЙД № 16( поздравления)
  Ну а самым лучшим подарком будет чистота и порядок. Поэтому все   на субботник.
  Скажите, нравится  видеть планету такой счастливой?
Стихотворение (читает Олеся и Настя)
Я речь свою веду о том,
Что вся Земля  наш общий дом,
Наш добрый дом, просторный дом,
Мы все с рожденья в нем живем.
Тебе и мне глядит в глаза,
И нам с тобой молчать нельзя.
Ещё о том веду я речь,
Что мы наш дом должны сберечь. Земля не спит и каждый день
Глядит в глаза своих детей.
Тебе и мне глядит в глаза,
И нам с тобой молчать нельзя.
И мы докажем, что не зря
На нас надеется Земля.

file_name: мероприятие Планета в опасности.doc

intro:
Цель: воспитание экологической грамотности школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к природе.

Задачи:

Учить детей быть ответственными за свои поступки.

Формировать культуру поведения в природе.

Обогащать представления об окружающем мире.

Прививать любовь к природе, желание заботиться о ней, и о своём здоровье.

Планируемые результаты: предметные: учащиеся осознают ценность природы, ее взаимосвязь с человеком, познакомятся с правилами поведения в природе ; метопредметные: научатся ставить и формулировать проблемы, устанавливать аналогии, строить рассуждения; личностные: ценностное отношение к природному миру.Внеклассное мероприятие по экологии. 2 класс. Тема "Планета в опасности"


extracted_text:
МБДОУ №7 «Буровичок»
Конспект игровой деятельности:
«В игры играем  речь развиваем»
Группа младшего дошкольного возраста
(с 3х до 4х лет) №2 «Теремок»
Воспитатель: Шалыгина Л.В. г. Сургут 2018г.
Конспект игровой деятельности
в группе младшего дошкольного возраста (с 3х до 4х лет)
Тема: «В игры играем – речь развиваем».
Цель:  Создание   условий   для   формирования  речевых   умений   и
способностей  по   средствам   дидактических   игр,   способствовать  развитию
театрализованной деятельности детей, формированию интереса к различным
видам игр.
Задачи:
 Учить узнавать на ощупь предметы, называть их и подбирать глаголы,
подходящие по смыслу.
 Развивать   умение   регулировать   высоту   голоса,   развивать   речевое
дыхание,   речевой   слух,   осваивать   интонацию   вопроса,   умение
разыгрывать спектакль по знакомой сказке.
 Учить изображать характерные особенности поведения персонажей.
 Активизировать   употребление   в   речи   имен   существительных,
обозначающих предметы, животных и их детёнышей.
 Прививать интерес к театральноигровой деятельности.
 Воспитывать   чувство  взаимопомощи   и доброжелательного  отношения
друг к другу.
Оборудование:  Платочки   для   пальчиковой   игры,   маски:   ёж,   белочка,
мышка,   медведь,  игрушки:   машинка,   кубик,   резиновая   игрушкалиса,
чашка, деталь конструктора, кукла, для игры «Чудесный мешочек», мяч,
фонограммы для драматизации сказки.
Дети с воспитателем заходят в группу:
Ход игровой деятельности. Воспитатель:  Дети, сегодня к нам в гости пришли мамы, папы, дедушки и
бабушки,   посмотреть,   как   мы   живём   в   детском   саду,   как   мы   с   вами
занимаемся и играем. Поздоровайтесь с ними.
Воспитатель:  Дети,   какое   сейчас   продолжается   время   года?   (осень).
Приглашаю вас на осеннюю лесную полянку
1.Двигательное упражнение «Лесная лужайка»
Воспитатель:
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимаем ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал,
Не споткнулся, не упал.
(Ходьба с высоким подниманием коленей.)
Воспитатель:  Проходите на стульчики («пенёчки»). Послушайте загадку, о
ком она?
Он коричневый, лохматый.
Угадайтека, ребята,
Кто, построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том? (Медведь)
Воспитатель: Как медведь осенью готовиться к зиме (строит берлогу,
ложиться спать) Сейчас мы поиграем с платочками и покажем как медведь
ложится спать
2.Пальчиковая гимнастика с платочком «Медведь»
Медленно засовывайте платочек одним пальцем в кулак.
Лез медведь в свою берлогу,
Все бока свои помял,
Эй, скорее на подмогу,
Мишка, кажется, застрял!
Теперь нужно с силой вытянуть платочек из кулака, затем повторить сначала.
Воспитатель:   Посмотрите,   ребята   какой   мешочек   оставил   для   вас
мишка.   Давайте   посмотрим,   что   там   лежит?   (рассматривают   игрушки:
машинка, кубик, резиновая игрушкалиса, чашка, деталь конструктора, кукла)
3. Д/И «Чудесный мешочек» Воспитатель: А сейчас ребята, выходите в круг на полянку.
4. Д/И «Мамы и детки».(с мячом)
Воспитатель:  Молодцы ребята.
5.Сценка «Как звери грибы собирали»
Выросли грибочки
В небольшом лесочке.
Шапочки у них большие,
А сами разные такие.
Мимо мышка бежала
И грибочки увидала.
Мышка: Вот красивые грибочки,
Отнесука я их дочке.
Воспитатель: Что ты, мышка!
Что ты, мышка!
Ты спроси у ребятишек.
Все ребята говорят:
Дети: Грибы мышата не едят!
Воспитатель: Мимо лисонька бежала
И грибочки увидала.
Лиса: Вот как много здесь грибочков,
Отнесу их своим дочкам.
Воспитатель: Ой, лисонька, не надо!
Не корми, лиса, лисят.
Все ребята говорят:
Дети: Грибы лисята не едят!
Воспитатель: Мишка мимо проходил,
Чуть грибы не раздавил.
Медведь: Ну и много ж здесь грибов!
Съем их, пусть согреют кровь.
Воспитатель: Ты смешной, ленивый Миша,
Ты спроси у ребятишек.
Все ребята говорят:
Дети: Грибы медведи не едят.
Воспитатель: Ежик с белкой пробегали
И грибочки увидали. Спросим наших мы ребят:
Ежики грибы едят? (да)
Белка: Посушу свои грибочки
Я на остреньком сучочке.
Ежик: Отнесу свои грибы
Прямо к ежикам в кусты. (Белка и Ежик собирают грибы).
Воспитатель: Молодцы, ребята. Вам понравилось играть? Какая игра вам
понравилась больше всего?
Лист регистрации
МБДОУ №7 «Буровичок». День открытых дверей:______________________
Название мероприятия: ______________________________________________
Воспитатель: __________________________
№ п/п
ФИ О присутствующих
Подпись Отзывы и предложения:_____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

file_name: В игры играем - речь развиваем.docx

intro:
Игровая деятельность с детьми младшего дошкольного возраста (с з - х до 4 - х лет). Возможно проведение с родителями во вторую половину дня.
Цель данного мероприятия - создание условий для формирования речевых умений и способностей детей, посредством дидактических игр и театрализованной деятельности.

title: Конспект игровой деятельности: тема «В игры играем - речь развиваем» (младший дошкольный возраст)


extracted_text:
Реле   давления.   Электропневматический   клапан   автостопа.
Особенности устройства.
Предназначен для автоматической подачи предупредительного сигнала
(свистка) машинисту при приближении поезда (локомотива) к запрещающему
сигналу, либо, в случае непринятия машинистом мер к снижению скорости
или   остановки,   для   экстренного   торможения   поезда   (локомотива).   В
отдельных   случаях,   предусмотренных   электрическими   схемами   или
устройствами   обеспечения   безопасности   движения,   ЭПК150   производит
экстренную разрядку тормозной магистрали без подачи предупредительного
сигнала.
Для   включения   ЭПК   необходимо   в   корпус   замка   вставить   ключ   и
повернуть   его   по   часовой   стрелке.   При   этом   эксцентриковый   валик   через
буфер переместит вниз шток с плунжером и прижмет клапан к седлу втулки.
Электропневматический   клапан   (ЭПК)   автостопа   усл.   №   150И1
состоит из следующих основных узлов: кронштейна, корпуса 2. средней части
6, замка 15 и электромагнитного вентиля 16. В этих узлах находятся:
• в кронштейне 1 — камера Г выдержки времени объемом 1 л и выводы
для соединения клапана через калиброванные отверстия Б и В с питающей
магистралью (вывод Д) и с тормозной магистралью (вывод Е);
• в   корпусе   2   —   срывной   клапан   (поршень)   3   экстренной   разрядки
магистрали   с   резиновой   манжетой   и   пружиной   4,   плунжер   22,   свисток   и
камера А;
• в средней части 6 — диафрагма 5, клапан 7, рычаг 8 и пружина 9,
поджатая винтом 12;
• в корпусе электромагнитного вентиля 16 — катушка 18, якорь 17,
шток 19 с пружиной 21 и сердечник 20: • в   корпусе   замка   15   —   эксцентриковый   валик   25   и   механизм   24
(замок)   приведения   эксцентрика   в   действие.   С   осью   валика   25   соединен
пластмассовый эксцентрик 26.
Полость   над   плунжером   22   сообщена   с   атмосферой   отверстием
диаметром 4 мм.
На крышке 10 укреплено электрическое устройство ЭПК состоящее из
концевого   выключателя   11   типа   ВПК2010,   электромагнитного   вентиля   16,
контактного выключателя 14 типа ВПК4020 и четырех двуштыревых клемм
29 (см. рисунок 3, в). Провода 30 выведены изпод кожуха 13 (см. рисунок 3,
а) наружу в резиновом шланге.
Рисунок 1  Действие реле давления при торможении Рисунок 2  Действие реле давления при отпуске  Рисунок 3  Электропневматический клапан автостола усл. № 150И:
а — устройство клапана; 6 — замок; в — электрическая часть клапана;
I — кронштейн; 2 — корпус; 3 — срывной клапан; 4, 9, 21 — пружины; 5 —
диафрагма; 6 средняя часть; 7 — клапан; 8 — рычаг; 10 — крышка; 11 —
концевой выключатель; 12 — винт; 13 — кожух; 14 — выключатель; 15 —
замок; 16 — электромагнитный вентиль; 17 — якорь; 18 — катушка; 19 —
шток; 20 — сердечник; 22 — плунжер; 23 — втулка с седлом клапана; 24 —
механизм замка; 25 — эксцентриковый валик; 26 — эксцентрик; 27  буфер;
28  скоба; 29  клемма; 30 — провод; А — поддиафрагменная камера; Б, В
калиброванные   отверстия;   Г   —   камера   выдержки   времени;   Д   —   канал
подвода воздуха из питающей магистрали; Е — канал подвода воздуха из
тормозной магистрали; Ж — атмосферный канат
Для включения ЭПК необходимо в корпус замка 15 вставить ключ и
повернуть его по часовой стрелке. При этом эксцентриковый валик 25 через
буфер 27 переместит вниз шток 19 с плунжером 22 и прижмет клапан к седлу
втулки 23.
Зарядка.   Воздух   из   питательной   магистрали   ПМ   через   кран   Кр2   и
калиброванное   отверстие   В   диаметром   1   мм,   а   затем   через   отверстие   Б
диаметром 1 мм поступает в камеру выдержки времени Г и камеру А под
диафрагмой. Зарядка камеры Г от давления 1,5 до 8,0 кгс/см кв. происходит
за время не более Юс.
Диафрагма   5   занимает   верхнее   положение,   рычаг   8   перемещает
стержень   концевого   выключателя   11  и   замыкает   верхнюю   пару   контактов.
После   этого   электрическая   цепь   электромагнитного   вентиля   16   готова   к
действию. Сжатый   воздух   из   тормозной   магистрали   ТМ   через   кран   Кр1   и
калиброванное отверстие И диаметром 0,8 мм в поршне срывного клапана 3
проходит под клапан 7 и прижимает его к седлу. Под действием пружины 4
клапан   3   опускается   и   разобщает   атмосферный   канал   Ж   и   тормозную
магистраль ТМ.
При   воздействии   на   рукоятку   бдительности   в   катушку   вентиля   16
подается   ток   напряжением   45—55   В.   При   этом   якорь   притягивается   к
сердечнику электромагнита и шток 19 прижимает плунжер 22 к седлу.
Торможение. При смене сигнала на локомотивном светофоре на более
запрещающий   обмотка   вентиля   16   обесточивается.   Давление   воздуха   из
питательной   магистрали   перемещает   плунжер   22   и   якорь   со   штоком   19
поднимается вверх.
Сжатый воздух из камеры выдержки времени Г и из камеры А через
калиброванное   отверстие   Б   поступает   в   свисток   и   уходит   в   атмосферу.
Одновременно воздух будет поступать в свисток из питательной магистрали
через отверстие В. Рисунок 4  Действие ЭПК при торможении
Проходные сечения отверстий и В подобраны так, что давление под
плунжером   22   поддерживается   в   пределах   2,0—   2,5   кгс/см2,   и   снижение
давления в камере Г не оказывает влияние на действие свистка.
Если   по   истечении   6—7   с   после   начала   подачи   звукового   сигнала
свистком будет нажата рукоятка бдительности, на катушку вентиля 16 снова
будет   подано   электропитание   и   электропневматический   клапан   автостопа
вернется в исходное положение.
Давление воздуха в камере выдержки времени снижается с'8,0 до 1,5
кгс/см2 за
7—8 с. Если в течение этого времени рукоятка бдительности не будет
нажата,   давление   воздуха   в   камерах   Г   и   А   снизится   до   1,5   кгс/см2,   под действием  сжатой пружины диафрагма 5 прогнется вниз на 6,0—7,5 мм и
рычаг 8 откроет клапан 7, сообщив тем самым камеру над срывным клапаном
3 с атмосферой.
Давлением   воздуха   из   тормозной   магистрали   поршень   срывного
клапана   будет   отжат   от   седла,   вследствие   чего   произойдет   экстренная
разрядка тормозной магистрали ТМ через широкий атмосферный канал Ж.
Стержень концевого выключателя 11, следуя за рычагом 8, опустится вниз и
разъединит электрическую цепь ЭПК. При давлении в тормозной магистрали
около 1,5 кгс/см2 срывной клапан 3 под действием пружины 4 сядет на седло.
Прекратить начавшееся торможение поезда, вызванное срабатыванием
автостопа, нажатием на рукоятку бдительности невозможно (электрическая
цепь ЭПК разъединена контактами концевого выключателя 11).
Чтобы   включить   автостоп   и   отпустить   тормоза   поезда,   необходимо
вставить ключ и повернуть его в крайнее правое положение.
Наличие на ЭПК выключателя 14 позволяет регистрировать на ленте
скоростемера   включенное   положение   автостопа,   периодические   нажатия
рукоятки бдительности и срабатывание ЭПК (экстренное торможение).

file_name: Реле давления. Электропневматический клапан автостопа. Особенности устройства..docx

intro: Данная статья"Реле давления. Электропневматический клапан автостопа. Особенности устройства"" содержит нужную и полезную информацию по предмету "Электрические поезда".В простой и доступной форме изложена необходимая информация об устройстве клапанов автостопа.Этот материал будет полезен как студентам ,так и  профильным преподавателям  техникумов и училищ.

title: Статья на тему"Реле давления. Электропневматический клапан автостопа. Особенности устройства"


extracted_text:
(на фоне медленной космической музыки транслируется Вселенная, звезды)
(голос за кадром)
Он был рожден, чтоб жить в гармонии и мире
И постигать законы
Он был частицею того, что называют космос
Он стал частицею того, что называем мы планетою Земля!
(начинается ритмичная космическая музыка на сцене появляется посередине в синем
танцующий, два с черным и белым флагом по краям, показывающие бесконечное движение
Вселенной, во время их танца сзади выходит мальчик и ложится на пол)
Рожденный в вихре бесконечного движения
Песчинкой, чей легко прерваться может век
Он был Всевышнего творенье
И имя ему было ЧЕЛОВЕК!
(после слова ЧЕЛОВЕК все кроме мальчика уходят)
(начинается спокойная музыка, на ее фоне демонстрация картинок о природе)
Он был беспомощен и беззащитен
Творец оберегал его, лелеял и хранил.
Назначен каждому был ангел свой хранитель (входит девочка ангел)
Чтобы не зная бед,
В гармонии с природой человек тот жил.
Он развивался, поднимаясь ввысь
И падая в глубины.
Все пробовал на ощупь и на зуб.
Он шел и путь его звездой был озаримый (девочка ангел становится сзади мальчика)
И вот однажды первые слова сорвались с губ
«Ты кто? И как тебя зовут?
Ты так прекрасна, как всё вокруг!
Хочу с тобою поиграть
Давай друг друга догонять!» (убегают за нишу, из за ниши выскакивает уже взрослый мальчик)
Пройдут века, научится стихию покорять он.
Ведь научился же огонь он добывать.
Сошьёт себе комзолы человек и платья
Научится симфонии, поэмы, оды сочинять…..
(звучит тревожная музыка)
Но поднимаясь ввысь, он порождал пороки
Желая все и сразу получить
Жестокость, алчность, жадность, зависть их истоки
От них как отказаться и как без них прожить?
И стали люди сильными, как боги,
Судьба Земли сейчас у них в руках,
Но темнеют страшные ожоги,
У земного шара на боках.
(на фоне тревожной музыки, транслируются кадры экологических проблем и звучит
стихотворение «Я – Земля!», композиция с оранжевыми и желтыми тканями«Земля в огне») Я Земля! Я — в беде!
Взгляните, люди, на меня:
Пылаю я в дыму огня.
Меня взрывают, роют, жгут.
Меня совсем не берегут
Бутылки, банки и коробки.
Погибну скоро я с тоски
Услышьте голос мой родной
Я плачу дождевой слезой
Я задыхаюсь, не молчу
Землетрясениями кричу.
Я гневаюсь раскатом грома.
Хочу быть чистой и здоровой
Очнитесь, люди!
Призовите страны, чтобы меня от гибели спасти!
(музыка стихает)
На сцену выходит девушка, за ней юноша, они к чемуто прислушиваются ......
Д. Ты слышишь, ктото нас зовет?! Комуто страшно, жутко, больно!
П. Ну ладно причитать, уже довольно! Не человек на помощь звал, то матьземля от горечи
вздыхает.
Д. Земля жива?
Да как же! В ней живого нет крупицы.
Жив человек, животные и птицы.
Да даже червь, букашка, рыба.
Но как землица может быть живой?
Что говоришь? Ты дружишь с головой?
П. Садись поближе и послушай ты меня.
Вот, скажем, осень... Дождь идет...
Гляди, землица наша пьет.
Зимою спит, весной встает,
И все кругом уже цветет.
Д. Я поняла. А реки  кровь,
А гумус  кожный ей покров
Дрожит от взрывов, как от страха.
А лестайга  земли рубаха.
Прости, ведь я не думала тогда,
Что матушказемля жива!
Я думаю, не все и люди знают,
Что мать свою родную обижают.
Мы любим лишь себя и уважаем,
И дом свой, и квартиру прибираем.
У насто чисто, а земли не жалко,
Земля отныне  как большая свалка.
Вместе: Что завтра будет?
И подумать страшно...
Нужно скорей всех собирать, агитбригаду создавать.
Ведь вместе же великая мы сила!... Команда выходит на сцену.
Здравствуй солнце, цветы и птицы!
Добрый день всем друзьям!
Вас приветствует агитбригада
Все: «ЭКОС»
Мы – за безоблачное небо,
Мы – за чистую воду,
Мы – против боли и войны!
За трезвый разум, за ясность мысли,
За детство, юность, за любовь!
Далее говорят в сопровождении слайдшоу из фотографий по тексту Звучит фонограмма
№2
Я – Лена, люблю смотреть на восходящее солнце
Я – Настя, люблю слушать трель соловья
Я – Юлия. Люблю теплое летнее море
Я – Алёна, люблю запах дождя
Я – Юлия, люблю бродить под легкими зимними снежинками
Я – Катя, люблю Беловские сосновые леса
Я – Вера, люблю чистую родниковую воду
я – Антон , люблю утром пройтись босиком по росе.
Я Сергей, люблю запах свежескошенного сена
Вместе: Мы – поколение 21 века!
Мы – будущее этой планеты!
Её спасение в наших руках –
Другого шанса не будет.
Вы – люди доброй воли!
Не оставайтесь равнодушными!
Природу мы так рьяно покоряем,
Уродуем творение творца.
Долбим, сверлим, копаем, ковыряем,
И травим, и взрываем без конца.
Земля сегодня взбунтовалась,
Как будто надоело ей терпеть,
Ведь мы нутро ее кромсая
Заставили планету заболеть
Вдруг мирный атом
Грозным стал, опасным,
А гдето заливают всё дожди
В лесах бушуют страшные пожары
Цунами сносят города, мосты.
Землетрясенья часто возникают,
А гдето засуха испепеляет все вокруг,
Запасы воды пресной иссякают,
И дыр озоновых уж целый круг. Что же ты сделал с планетой своей?
Ты – человек. Дай ответ нам скорей!
Недра планеты – бездумно используешь,
Шубы и шапки из фауны носишь ты.
Ты разрушаешь озоновый слой,
Будь милосердным!
Все. Довольно! Постой!
Вглядись, планете, ты в глаза –
Свое увидишь отраженье.
Смотреть и не смотреть нельзя.
В них приговор и нет прощенья.
В этот безумный, атомный век
Остановись, посмотри, человек!
Как мы все чаще прогрессу в угоду
Уничтожаем родную природу!
Трубы заводов дымят вдалеке –
Рыбы не стало в ближайшей реке.
В грунт попадают «случайно» нитраты.
Здесь был прозрачный родник, но когдато.
Там, где шумели густые леса
Пыльной дороги пестрит полоса.
Солнце бледней освещает дорогу,
Вяло, мерцая сквозь облако смога.
В окна врывались весны ароматы,
Трель соловья нас будила когдато,
Травы, цветы, что по миру буяли,
В Красную книгу сегодня попали.
Но,   мы, дети не можем остановить заводы,
Чтобы голубое небо не коптили.
Чтобы в реки не сливали все отходы
И чтобы природу нашу не губили.
Но! Мы можем деревья посадить
И птиц зимою покормить,
На землю мусор не бросать,
Цветы не рвать, зверей не убивать.
Давайте природу любить и лелеять,
Чтобы не исчезла трель соловья,
Чтобы самым большим заповедником
Стала наша планета Земля!
Если сложить усилия взрослых и всех детей, Мы сохраним планету, нашу планету людей.

Выходят по очереди и становятся по кругу
Давайте будем беречь планету!
 Во всей Вселенной красивей нету,
Во всей Вселенной она одна,
Все. Что будет делать без нас она!
Земля – наш мир, Земля – наш дом,
Кораблик в океане звёздном.
Возьмемся за руки, друзья!
Все. Спасем наш мир! Пока не поздно!
Берегите землю, люди!
Нашу Родину и место, где живём,
И край наш, который все мы любим,
Улицу родную, где растём!
Берегите красоту родного края,
Шелест листьев, трав весенних цвет,
Край наш Липецкий сравнить мы можем с раем,
Ведь красивей места для меня уж нет!
Люди, берегите вы всё это,
Берегите всё, что дал вам Бог!
Чтоб родной землёю этой,
Каждый житель бы гордиться мог!
Песня «Расскажите птицы» Пугачева
Расскажите птицы, времечко пришло,
Что планета наша  хрупкое стекло.
Чистые берёзы, реки и поля,
Сверху всё это нежнее хрусталя.
Неужели мы услышим со всех сторон
Хрустальный звон, прощальный звон.
Полно, летите, летите,
Через полночь и солнце в зените.
По куплету всему свету
Вы раздайте песню эту,
И дождей грибных серебряные нити.
По куплету всему свету
Вы раздайте песню эту,
И дождей грибных серебряные нити.
А бывает чаще так….
 Сказка
ДЕЙСТВИЕ ПЕРВОЕ Место действия: комната, где живут Серая Шапка и ее Мать.
Автор.
В детстве каждому из нас
Сказочку читали:
Красная Шапочка и Волк,
Все про них мы знали.
Волк — плохой, его убили,
Внучку с бабушкой любили…
Много лет прошло с тех пор,
О Волке с Шапочкой сегодня
Новый будет разговор.
А впрочем,
Послушайте все по порядку:
Жилабыла девочка Серая Шапка,
Ей бабушка шапку вязала сама,
А шерсть она с Серого Волка взяла.
Кто бабушка? Красная Шапочка это,
Вон смотрит она молодая с портрета.
А Волк — это правнук Серого Волка,
Но нрава другого,
Нестрашный нисколько.
В лесу его любят, он лес охраняет,
От бабушки с внучкой его защищает.
Мать.
Дочка, бабулю пойди навести.
Маслица, торт ей пора отнести,
Вот минералочка, дайка пакет
И не забудь, собери ей букет.
Серая Шапка.
Ладно, букет надеру ей большой,
Магнитофон прихвачу я с собой.
ДЕЙСТВИЕ ВТОРОЕ
Место действия: лесная поляна, усыпанная цветами, до и после посещения Серой Шапки.
Автор.
Тем временем Волк
На поляне лежал,
Красную книгу
Со вздохом листал.
Волк.
Сколько же люди
Всего истребили!
Редкие травы,
Зверюшек сгубили.
Вот Красная книга.
Теперь спохватились.
Природу любить бы еще научились.
Ворона. Лежишь, размышляешь,
А знаешь ли ты,
Что Серая Шапка рвет наши цветы?
Ни два и ни три, а большую охапку.
Волк.
Ох, эта противная Серая Шапка!
Ворона.
Магнитофон на всю громкость включила,
Птенцов и зверюшек в лесу всполошила,
Конфеты жует, а обертки бросает…
Волк.
А ветер по лесу их раздувает.
Пойду еще раз побеседую с ней.
Ворона.
Чего говорить, лучше съесть поскорей.
Волк.
Съесть — это плохо,
Воспитывать надо,
Учить соблюдать
Чистоту и порядок.
Ворона.
А вот и она.
Серая Шапка.
Волк, привет, как делишки?
Ты все листаешь Красную книжку?
Волк.
Вопервых, потише музыку сделай,
С корнем цветы рвать — это не дело,
Бумажки разбрасывать также нельзя.
Ворона.
Куда только смотрит бабка твоя?
Серая Шапка.
Ну вот. В лес придешь —и опять, и опять
Волк начинает морали читать.
Правильно бабушка мне говорила,
Что без волков хорошо в лесу было.
Их истребляли, они не мешали,
Люди спокойно в лесу отдыхали.
«Громко не пой, не бросай
И не рви…»
Лесто ведь общий, цветы не твои.
Волк.
Эти нотации — не ерунда, Знаешь, наделала сколько вреда?
Музыка громче —
С гнезд птицы взлетели,
В гнездах птенцы —
Они долго не ели.
Бабушке маслице кушать опасно —
Холестерин. Так что носишь напрасно.
Ворона.
А ваши пакеты под каждым кустом?
По ним без труда все найдут бабкин дом.
В пакетах остатки продуктов гниют,
Вредным микробам пищу дают.
И вдоль тропинки, что к дому ведет,
Никто ни травы, ни цветка не найдет.
Серая Шапка.
А я по тропинке другой побегу.
Цветов еще больше назло наберу.
ДЕЙСТВИЕ ТРЕТЬЕ|
Место действия: бабушкин домик, окруженный мусором.
Серая Шапка.
Бабуля, привет!
Бабка.
Здравствуй, милая внучка,
Давно не была, а одной мне так скучно.
Серая Шапка.
Я б раньше пришла,
Только Волк помешал,
Цветов пожалел, мне морали читал:
Птиц не пугай, не бросайте пакеты…
Ворона.
Был дед бы его, съел давно бы за это.
Бабка.
Охотников нет, вот ему бы задали,
Серую шкурку бы точно содрали.
Фотокорреспондент.
Хозяйка, ответьте:
Где Волк проживает?
Бабка.
Да в этом лесу,
Его каждый здесь знает.
Серая Шапка.
А вы кто? Охотник?
Ну, наконецто! Противного Волка
Поставят на место…
Фотокорреспондент.
Мы специалисты по фотоохоте,
Готовим сюжет мы о нашей природе
Серая Шапка (прихорашиваясь).
Снимите меня, вот природа, букет.
Фотокорреспондент (оглядываясь по сторонам).
Здесь чистого места, помоему, нет,
С корнями цветы.
Ну, зачем их в букет?
И лучше поляны для них места нет.
Снимаем мы тех,
Кто с природою дружен,
А тот, кто ей враг,
Ну, кому же он нужен?
Серая Шапка.
А вот и ваш волк (обращаясь к Волку).
Что в мешкето? Подарки?
Фу! Это пакеты, бумажки и банки…
Волк (вздыхая, ставит мешок).
Я мусор по лесу ходил собирал.
У вашего дома всех больше набрал…
Фотокорреспондент (обращаясь к Серой Шапке и Бабке).
Подарком для вас будет штраф, и большой,
За засорение зоны лесной.
Какой вы пример подаете потомкам?
Волк.
Да им говорить, вы поверьте, без толку!
Фотокорреспондент.
Волк, уважаемый, просим. Пройдите,
Медаль за порядок в лесу получите.
Теперь фотографию вашу на память.
Волк.
Ну, что вы, зачем мне такое внимание?
Ведь лес — это дом мой, а дом берегут,
В нем не сорят, не ломают, не жгут.
Жаль, бабка и внучка не понимают,
Покой и порядок в лесу нарушают.
Фотокорреспондент.
А им вручаем «Правила гостей леса»,
Пусть почитают для интереса.
Серая Шапка. Мы гости, а кто же хозяин в лесу?
Фотокорреспондент.
Хозяин же тот, кто его бережет.
Кто защищает наш лес от невзгод.
ЭПИЛОГ
Автор.
Серая Шапка с бабулей, слыхали,
С Волком друзьями хорошими стали.
Как настоящие хозяйки,
Себя в лесу ведут,
И в «Вестнике природы»
Своих портретов ждут.
Что же натворили мы с природой?
Как теперь нам ей смотреть в глаза?
В темные отравленные воды,
В пахнувшие смертью небеса.
Экологический отряд нашей школы обращается ко всем, кому не безразлична судьба нашей
планеты, кто хочет, чтобы она была чистой и зеленой.
Заявляем наше «нет!» любым битвам с природой, всему, что грозит биосфере Земли, угрожает
людям, каждому человеку.
Мы заявляем «да!» миру и спокойствию, любви и уважению к природе, осторожности и мудрости,
экологической культуре.
Давайте не будем равнодушными, давайте бить во все колокола. Кто это сделает, если не мы.
Нам жить в одной семье,
Нам петь в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полете…
Давайте сохраним
Ромашку на лугу,
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте.
О, как Природамать
Терпима и добра!
Но чтоб её
Лихая участь не постигла,
Давайте сохраним,
На стрежнях – осетра,
Касатку – в небесах,
В таежных дебрях – тигра.
Коль суждено дышать
Нам воздухом одним, давайте же мы все
Навек объединимся.
Давайте наши души сохраним. Все:Тогда мы на Земле
И сами сохранимся…

file_name: За природу в ответе и взрослые и дети.doc

intro: Экологическая агитбригада -  не только эффективное средство экологического воспитания школьников, она также формирует активную жизненную позицию, экологическое мышление у ребят.Целью этого выступления агитбригады является  экологическое просвещение детей и взрослых. Задачи:  привлечение внимания школьников и  общественности  к проблемам восстановления и сохранения окружающей среды; расширене знаний о природе; воспитание положительного отношения к природе, норм поведения в природе; мотивация желания беречь и охранять природу; развитие познавательного интереса. Речи, мышления, расширение кругозора учащихся, повышение самооценки, и т.д. Агитбригада помогает учащимся вникать в суть экологической проблемы проблемы, дает возможность призадуматься над путями её решения.Агитбригада "За природу в ответе и взрослые и дети"

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Тема урока развития речи: «Подготовка к написанию сжатого изложения
в формате ОГЭ».
Цели:




продолжить подготовку учащихся к написанию  части 1 ОГЭ по
русскому языку  сжатому изложению;
обобщить знания учащихся об основных приемах и принципах
компрессии текста;
формировать  навыки последовательности работы при восприятии
текста на слух;
развивать правильную монологическую и диалогическую устную речь
учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент.
Ребята, наш урок посвящен подготовке к предстоящему экзамену по
русскому языку в форме ОГЭ. Сегодня мы будем учиться писать сжатое
изложение. Для этого вспомним, что такое рассуждение, какие есть способы
сжатия текста. Также продолжим работу по развитию связной, красивой речи.
II. Введение изучения нового материала.
Прежде чем рассуждать по этому поводу, давайте посмотрим, как
сформулировано задание части 1 в Контрольных Измерительных Материалах:
Прослушайте текст и выполните задание 1 на бланке ответов №2.
Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.
Часть1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите,
что вы должны передать главное содержание как каждой
микротемы,  так и всего текста в целом. Объём изложения  не менее 70
слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
III. Изучение нового материала. Создание сжатого изложения на основе исходного можно сравнить с
приготовлением  свежего сока.
Берём самое большое и спелое яблоко. Чтобы получить из него свежий
натуральный сок, избавляемся от толстой корки, которая на сок совсем не
годится, мякоти, косточек и получаем свежевыжатый вкусный сок!
Вы спросите: "Какое отношение имеет сок к изложению?"
Изложение у нас сжатое!
Сок получили свежевыжатый!
Этот наглядный пример с соком и объясняет вам, что такое сжатое
изложение.
Итак, чтобы СЖАТЬ изложение, нужно обработать прослушанный текст, а
именно: убрать всё лишнее, подробности, детали и оставить только самое
главное, важное, суть.
Давайте прочитаем научное определение:
Сжатое изложение  это обработанный пересказ прослушанного или
прочитанного текста, при котором "максимально выражен необходимый
смысл при минимальной затрате речевых средств"(Валгина Н.С.)
Главная задача сжатого изложения  кратко, в обобщённой форме осветить
описанные в тексте факты, явления или события, вычленить наиболее важный
материал, самостоятельно подобрать слова и синтаксические конструкции.
Сжатое изложение должно быть коротким по форме, но не бедным по
содержанию.
Итак, для того чтобы написать сжатое изложение, необходимо знать, какими
способами можно сжать текст.
Известны три способа сжатия текста.
1.
2.
3.
Исключение.
Обобщение.
Упрощение.
При исключении необходимо: 








выделить главное (существенное) и детали (подробности);
убрать детали;
пропустить предложения, содержащие второстепенные факты;
пропустить предложения с описаниями и рассуждениями;
объединить существенное;
составить новый текст.
Варианты исключения:
1. Исключаем 1 или несколько синонимов в ряду однородных членов,
сохраняем тот из синонимов, который обладает наибольшей ёмкостью в
данном контексте.
Пример: до сжатия У каждого человека, заходившего в комнату к
малышам, на лице появлялась радостная, светлая, приветливая улыбка.
после сжатия У каждого человека, заходившего в комнату к малышам, на
лице появлялась приветливая улыбка.
2. Удаляем из текста поясняющие конструкции, например, ряд однородных
членов при обобщающем слове или ряд простых предложений в составе
бессоюзного сложного, поясняющих содержание первой части.
Пример: до сжатия  Он знал разные языки: немецкий, французский,
итальянский и молдавский, и никто не мог распознать в нём русского.
после сжатия  Он знал разные языки: и никто не мог распознать в нём
русского.
При обобщении необходимо:
вычленить единичные факты;
подобрать языковые средства их обобщённой передачи;
составить новый текст.
Пример: до сжатия  Жители посёлка проводят свой досуг поразному.
Ктото перечитывает любимые с детства жюльверновские романы;
ктото проводит много времени на реке или в лесу. Основное занятие 




подростков  спортивные игры и соревнования. Самым запоминающимся
событием был прошлогодний велокросс.
после сжатия  Жители посёлка проводят свой досуг поразному, в
зависимости от вкусов и привычек.
Третий способ сжатия текста  это упрощение.
При упрощении необходимо:
заменить сложное предложение простым;
заменить предложение или его часть указательным местоимением;
объединить два или три предложения в одно;
разбить сложное предложение на сокращённые простые;
перевести прямую речь в косвенную.
Примеры:
Замена придаточного определительного предложения синонимичным
определением.
до сжатия  Небольшое помещение на втором этаже занимает фирма,
которая предлагает своим клиентам туры по всем континентам и
странам.
после сжатия  Небольшое помещение на втором этаже занимает
туристическая фирма.
2. Замена придаточного обстоятельственного предложения
деепричастным оборотом.
до сжатия – Когда читаешь дневник Никитина, то чувствуешь его
беспредельную любовь к родине.
После сжатия  Читая дневник Никитина, чувствуешь его беспредельную
любовь к родине.
3. Сокращение количества структурных частей сложного предложения. до сжатия  Приятно смотреть на зимородка, который, плавно
опустившись на ветку ольхи, склонившуюся к самому зеркалу реки,
принялся подкарауливать добычу.
после сжатия  Приятно смотреть на зимородка, который плавно
опустился на ветку ольхи и принялся подкарауливать добычу.
Все эти и другие приёмы сжатия текста могут применяться как по
отдельности, так и в комплексе.
IV. Закрепление.
А теперь применим полученные знания на практике. Перед вами текст. Это
отрывок из книги А. Н. Радищева "Путешествие из Петербурга в Москву»
Ваша задача  сжать данный текст, при этом постарайтесь использовать все
приемы сжатия.
Для того чтобы вам было легче, предлагаю вам воспользоваться памяткой
«Основные приемы и принципы сжатия текста».
V. Итоги урока
Чтобы наилучшим образом сохранить в памяти смысл и строй текста, полезно
постараться ответить на такие вопросы. В чем основная мысль текста? На
какие части его можно разделить? Как эти части связаны между собой?
Какими художественными средствами пользуется автор, чтобы раскрыть свой
замысел? Главное   не нужно стремиться передать текст дословно. Изложение
в рамках ОГЭ должно быть сжатым (в задании указан минимум  70 слов),
При написании текста важно не допускать традиционных для учащихся
ошибок: повторения одних и тех же слов, неправильного употребления
личных местоимений. Важно следить за правильной передачей прямой речи,
не писать от первого лица. После окончания работы нужно несколько раз
проверить готовый текст. Несколько раз  это как минимум три. Первая
проверка должна показать, насколько верно и полно передано содержание
текста. Все ли учтено? Нет ли лишних деталей? Не пропали ли нужные
мелочи? Оформлен ли логичный и плавный переход от части к части? Иными
словами, проверяется текст как таковой. Вторая проверка касается языка.
Упомянутые выше личные местоимения и косвенная речь, строй предложений,
наличие абзацев. "Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения"  это один из критериев оценки изложения
как этапа ОГЭ. Третья проверка отлавливает орфографические и
пунктуационные ошибки. Кстати сказать, такая трехступенчатая проверка
хороша в любой работе: изложение ли, сочинение  любой авторский текст
должен проверяться таким образом, это поможет создавать наилучшие работы
и избегать всевозможных ошибок.

file_name: ОГЭ-2019     9 класс.docx

intro:
Данный урок предполагает пошаговый алгоритм написания сжатого изложения в формате ОГЭ.
Цели этого урока
•	продолжить подготовку учащихся к написанию  части 1 ОГЭ по русскому языку - сжатому изложению;
•	обобщить знания учащихся об основных приемах и принципах компрессии текста;
•	формировать  навыки последовательности работы при восприятии текста на слух;
•	развивать правильную монологическую и диалогическую устную речь учащихся.

title: Урок русского языка на тему: "Сжатое изложение. Часть1 ОГЭ-2019. Принципы написания" (9 класс)


extracted_text:
Тестовая контрольная работа по математике №1
Тема: «Нумерация чисел от 1 до 10, число 0»
Вариант 1.
1. Назови число, следующее за числом 6:
5           3           7
2. Назови число предыдущее числу 9:
10            8            6
3. Назови соседей числа 4
3 и 2            3 и 5                 5 и 6
4. Какое число пропущено 0, 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10
7            5                3
5. 9 – это…
2 и 7              4 и 6               2 и 8
6. Какое число получится, если сложить 6+4
9                 10               8
7. Сколько прямых можно провести через две точки:
1) много; 2) две; 3) одну
8. В каком ряду числа расположены в порядке убывания?
1)10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0
2) 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
3)  1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 0
9. Выбери самое маленькое и самое большое число из ряда 5, 3, 8, 4, 2
1) 5 и 3; 2) 2 и 8; 3)3 и 4 Вариант 2.
1. Назови число, следующее за числом 8:
7           9           6
2. Назови число предыдущее числу 7:
8            5            6
3. Назови соседей числа 6
3 и 2            7 и 8                 5 и 7
4. Какое число пропущено 0, 1, 2, 3, 4, 5,  7, 8, 9, 10
6            5                3
5. 8 – это…
2 и 7              2 и 6               3 и 6
6. Какое число получится, если сложить 6+3
9                 10               8
7. Сколько лучей можно провести через одну точку:
1) много; 2) два; 3) один
8. В каком ряду числа расположены в порядке возрастания?
1)10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0
2) 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
3)  1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 0
9. Выбери самое маленькое и самое большое число из ряда 4, 3, 9, 5, 2
1) 5 и 3; 2) 2 и 9; 3)3 и 4

file_name: тестовая контрольная работа 1 класс Нумерация.docx

intro: Данная тестовая контрольная работа по математике является первой контрольной работой в 1 классе. Контрольная работа составлена согласно материала учебника "Математика" УМК "Школа России". Детям дается возможность проверить свои знания в порядке счета, составе числа, в сравнении чисел, а также геометрического материала (прямая, отрезок, луч)Тестовая контрольная работа по математике в двух вариантах по теме "Нумерация чисел от 1 до 10"

title: Тестовая контрольная работа по математике для 1 класса по теме "Нумерация чисел от 1 до 10"