extracted_text:
с. Литвиновка  Белокалитвинского района  Ростовской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Литвиновская средняя общеобразовательная школа
         «Согласовано»                                                                               «Утверждаю»
Зам. директора по УВР                                                  директор МБОУ Литвиновской  СОШ
МБОУ Литвиновской СОШ                                          приказ № ____ от ______________г.
_____________ г.
_____________ Т.А. Пузанова                                       _____________ Н.Г. Суховеева

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
ПО МАТЕМАТИКЕ
56 классы (основное общее образование)
Количество часов: 350
Учитель: Неграмотнова Ольга Ивановна
высшая квалификационная категория
2018 г. ВВЕДЕНИЕ
Рабочая программа разработана в соответствии с «Положением о структуре, порядке
разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин в
МБОУ Литвиновской средней общеобразовательной школе», как часть Основной
Образовательной Программы основного общего образования МБОУ Литвиновская СОШ,
на основании авторской программы Математика: рабочие программы : 5–11 классы /А.Г.
Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко /. — М. : ВентанаГраф, 2017.  для УМК
Математика: 5 класс: учеб.для общеобразоват. организаций/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский,
М.С. Якир М.: ВентанаГраф, 2018.
Математика: 6 класс: учеб.для общеобразоват. организаций/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский,
М.С. Якир М.: ВентанаГраф, 2018.
  Программа рассчитана на 350 часов:
5 класс  5 часов в неделю, из них ФК  5 ч., КОУ  0 ч.;
6 класс  5 часов в неделю, из них ФК  5 ч., КОУ  0 ч.; ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
«Математика» в 5 – 6 классах
Арифметика
По окончании изучения курса учащийся научится:
• понимать особенности десятичной системы счисления;
• использовать понятия, связанные с делимостью натуральных чисел;
• выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости
от конкретной ситуации;
• сравнивать и упорядочивать рациональные числа;
• выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы
вычислений, применять калькулятор;
• использовать понятия и умения, связанные  пропорциональностью величин, процентами, в
ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять не сложные
практические расчёты;
• анализировать графики зависимостей между величинами (расстояние, время; температура
и т. п.).
Учащийся получит возможность:
• познакомиться с позиционными системами счисления и основаниями, отличными от 10;
•углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;
•   научиться   использовать   приёмы,   рационализирующие   вычисления,   приобрести   навык
контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
Числовые и буквенные выражения. Уравнения
По окончании изучения курса учащийся научится:
• выполнять операции с числовыми выражениями;
•   выполнять   преобразования   буквенных   выражений   (раскрытие   скобок,   приведение
подобных слагаемых);
• решать линейные уравнения, решать текстовые задачи алгебраическим методом.
Учащийся получит возможность:
• развить представления о буквенных выражениях и их преобразованиях;
• овладеть специальными приёмами решения уравнений, применять аппарат уравнений для
решения как текстовых, так и практических задач.
Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин
По окончании изучения курса учащийся научится:
•   распознавать   на   чертежах,   рисунках,   моделях   и   в   окружающем   мире   плоские   и
пространственные геометрические фигуры и их элементы;
• строить углы, определять их градусную меру;
• распознавать и изображать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной
пирамиды, цилиндра и конуса; • определять по линейным размерам развёртки фигуры, линейные размеры самой фигуры и
наоборот;
•вычислять объём прямоугольного параллелепипеда и куба.
Учащийся получит возможность:
• научиться вычислять объём пространственных геометрических фигур, составленных из
прямоугольных параллелепипедов;
• углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;
• научиться применять  понятие развёртки для выполнения практических расчетов.
Элементы статистики, вероятности. Комбинаторные задачи
По окончании изучения курса учащийся научится:
• использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных;
• решать комбинаторные задачи на нахождение количества объектов или комбинаций.
Учащийся получит возможность:
•   приобрести   первоначальный   опыт   организации   сбора   данных   при   проведении   опроса
общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в виде
таблицы, диаграммы;
• научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.
Личностные,   метапредметные   и   предметные   результаты   освоения   содержания
учебного предмета «Математика»
Личностные результаты:
1) воспитание   российской   гражданской   идентичности:   патриотизма,   уважения   к
Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
2) ответственное   отношение   к   учению,   готовность   и   способность   обучающихся   к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3) осознанный   выбор   и   построение   дальнейшей   индивидуальной   траектории
образования   на   базе   ориентировки   в   мире   профессий   и   профессиональных
предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования   уважительного   отношения   к   труду,   развитие   опыта   участия   в
социально значимом труде;
4) умение   контролировать   процесс   и   результат   учебной   и   математической
деятельности;
5) критичность   мышления,   инициатива,   находчивость,   активность   при   решении
математических задач.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учебе, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2) соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей   деятельности   в   процессе   достижения   результата,   определять   способы
действий   в   рамках   предложенных   условий   и   требований,   корректировать   свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3) умение   определять   понятия,   создавать   обобщения,   устанавливать   аналогии,
классифицировать,   самостоятельно   выбирать   основания   и   критерии   для
классификации; 4) умение   устанавливать   причинноследственные   связи,   строить   логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
5) развитие   компетентности   в   области   использования   информационно
коммуникационных технологий;
6) первоначальные   представления   об   идеях   и   о   методах   математики   как   об
универсальном   языке   науки   и   техники,   о   средстве   моделирования   явлений   и
процессов;
7) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
8) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем, и представлять ее в понятной форме, принимать решение
в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
9) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики,
таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
10) умение   выдвигать   гипотезы   при   решении   задачи,   понимать   необходимость   их
проверки;
11) понимание   сущности   алгоритмических   предписаний   и   умение   действовать   в
соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные результаты:
1) осознание значения математики для повседневной жизни человека;
2) представление о математической науке как сфере математической деятельности, об
этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
3) развитие   умений   работать   с   учебным   математическим   текстом   (анализировать,
извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с
применением   математической   терминологии   и   символики,
  проводить
классификации, логические обоснования;
4) владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
5) практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению
математических и не математических задач, предполагающее умения:
выполнять   вычисления   с   натуральными   числами,   обыкновенными   и   десятичными
дробями; положительными и отрицательными числами;
решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью составления и решения
уравнений;
изображать фигуры на плоскости;
использовать геометрический язык для описания  предметов окружающего мира;
измерять длины отрезков, величины углов, вычислять площади и объёмы фигур;
распознавать и изображать равные и симметричные фигуры;
проводить несложные практические вычисления с процентами, использовать прикидку и
оценку; выполнять необходимые измерения;
использовать буквенную символику для записи общих утверждений, формул, выражений,
уравнений;
строить   на   координатной   плоскости   точки   по   заданным   координатам,   определять
координаты точек;
читать   и   использовать   информацию,   представленную   в   виде   таблицы,   диаграммы
(столбчатой или групповой), в графическом виде;
решать простейшие комбинаторные задачи перебором возможных вариантов.










 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА МАТЕМАТИКА 56 КЛАССЫ
Арифметика
Натуральные числа
Ряд   натуральных   чисел.   Десятичная   запись   натуральных   чисел.   Округление
натуральных чисел.
Координатный луч.
Сравнение натуральных чисел. Сложение и вычитание натуральных чисел. Свойства
сложения.
Умножение и деление натуральных чисел. Свойства умножения. Деление с остатком.
Степень числа с натуральным показателем.
Делители и кратные натурального числа. Наибольший общий делитель. Наименьшее
общее кратное. Признаки делимости на 2, на 3, на 5, на 9, на 10.
Простые и составные числа. Разложение чисел на простые множители.
Решение текстовых задач арифметическими способами.
Дроби
Обыкновенные   дроби.   Основное   свойство   дроби.   Нахождение   дроби   от   числа.
Нахождение числа по значению его дроби. Правильные и неправильные дроби. Смешанные
числа.
Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел. Арифметические действия с
обыкновенными дробями и смешанными числами.
Десятичные дроби. Сравнение и округление десятичных дробей. Арифметические
действия   с   десятичными   дробями.   Прикидки   результатов   вычислений.   Представление
десятичной   дроби   в   виде   обыкновенной   дроби   и   обыкновенной   в   виде   десятичной.
Бесконечные периодические  десятичные дроби. Десятичное приближение обыкновенной
дроби
Отношение. Процентное отношение двух чисел. Деление числа в данном отношении.
Масштаб. Пропорция. Основное свойство пропорции. Прямая и обратная пропорциональные
зависимости.
Проценты. Нахождение процентов от числа. Нахождение числа по его процентам.
Решение текстовых задач арифметическими способами.
Рациональные числа
Положительные,   отрицательные   числа   и   число   нуль.   Противоположные   числа.
Модуль числа.
Целые числа. Рациональные числа. Сравнение рациональных чисел. Арифметические
действия с рациональными числами. Свойства сложения и умножения рациональных чисел.
Координатная прямая. Координатная плоскость.
Величины. Зависимости между величинами
Единицы измерения длины, площади, объёма, массы, времени, скорости.
Примеры   зависимостей   между   величинами.   Представление   зависимостей   в   виде
формул. Вычисления по формулам.
Числовые и буквенные выражения. Уравнения
Числовые выражения. Значение числового выражения. Порядок действий в числовых
выражениях. Буквенные выражения. Раскрытие скобок. Подобные слагаемые, приведение
подобных слагаемых. Формулы.
Уравнения.   Корень   уравнения.   Основные   свойства   уравнений.   Решение   текстовых
задач с помощью уравнений.
Элементы статистики, вероятности. Комбинаторные задачи
Представление данных в виде таблиц, круговых и столбчатых диаграмм, графиков.
Среднее арифметическое. Среднее значение величины.
Случайное событие. Достоверное и невозможное события. Вероятность случайного
события. Решение комбинаторных задач.
Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин
Отрезок. Построение отрезка. Длина отрезка, ломаной. Измерение длины отрезка,
построение отрезка заданной длины. Периметр многоугольника. Плоскость. Прямая. Луч.
Угол. Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью
Прямоугольник. Квадрат. Треугольник. Виды треугольников. Окружность и круг.
транспортира.
Длина окружности. Число
.π
Равенство   фигур.   Понятие   и   свойства   площади.   Площадь   прямоугольника   и
квадрата. Площадь круга. Ось симметрии фигуры.
Наглядные   представления   о   пространственных   фигурах:   прямоугольный
параллелепипед,   куб,   пирамида,   цилиндр,   конус,   шар,   сфера.   Примеры   разверток
многогранников, цилиндра, конуса. Понятие и свойства объема. Объем прямоугольного
параллелепипеда и куба.
Взаимное расположение двух прямых. Перпендикулярные прямые. Параллельные
прямые. Осевая и центральная симметрии.
Математика в историческом развитии
Римская система счисления. Позиционные системы счисления. Обозначение цифр в
Древней Руси. Старинные меры длины. Введение метра как единицы длины. Метрическая система мер в России, в Европе. История формирования математических символов. Дроби
в Вавилоне, Египте, Риме, на Руси. Открытие десятичных дробей. Мир простых чисел.
Золотое   сечение.   Число   нуль.   Появление   отрицательных   чисел.   Л.Ф.   Магницкий.   П.Л.
Чебышев. А.Н. Колмогоров.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  МАТЕМАТИКА 5 КЛАСС
1. Натуральные числа и шкалы (20 часов)
Ряд натуральных чисел. Цифры. Десятичная запись натуральных чисел. Отрезок, длина
отрезка.   Плоскость,   прямая,   луч.   Шкала.   Координатный   луч.   Сравнение   натуральных
чисел.
Основная   цель  –  систематизировать   и   обобщить   сведения   о   натуральных   числах,
полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.
2. Сложение и вычитание натуральных чисел (33 часа)
Сложение   натуральных   чисел.   Свойства   сложения.     Вычитание   натуральных   чисел.
Числовые и буквенные выражения. Формулы. Уравнение. Угол. Обозначение углов. Виды
углов.   Измерение   углов.   Многоугольники.   Равные   фигуры.   Треугольник   и   его   виды.
Прямоугольник. Ось симметрии фигуры.
Основная   цель – закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел;
выполнять измерение и построение углов.
3. Умножение и деление натуральных чисел (37 часов)
Умножение. Переместительное свойство умножения. Сочетательное и распределительное
свойства  умножения.  Деление.  Деление  с  остатком.  Степень  числа.  Площадь.   Площадь
прямоугольника.   Прямоугольный   параллелепипед.   Пирамида.   Объем   прямоугольного
параллелепипеда. Комбинаторные задачи. Основная цель  –  закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными
числами;  расширить представление  учащихся  об  измерении  геометрических  величин   на
примере вычисления площадей и объемов, систематизировать известные им сведения об
единице измерения.
4. Обыкновенные дроби (18 часов)
Понятие   обыкновенной   дроби.   Правильные   и   неправильные   дроби.   Сравнение   дробей.
Сложение   и   вычитание   дробей   с   одинаковыми   знаменателями.   Дроби   и   деление
натуральных чисел. Смешанные числа.
Основная цель  –  познакомить  учащихся  с понятием  дроби  в объеме,  достаточном для
введения десятичных дробей.
5. Десятичные дроби (48 часов)
Представление о десятичных дробях. Сравнение десятичных дробей. Округление чисел.
Прикидки.   Сложение   и   вычитание   десятичных   дробей.   Умножение   десятичных   дробей.
Деление   десятичных   дробей.   Среднее   арифметическое.   Среднее   значение   величины.
Проценты. Нахождение процентов от числа. Нахождение числа по его процентам.
Основная цель – выработать умение читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные
дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей; выработать умение умножать
и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и
десятичными дробями; сформировать умения решать простейшие задачи на проценты
6. Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (19 часов)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  МАТЕМАТИКА 6 КЛАСС
Раздел 1. Арифметика (17ч)
•
Делители и кратные натурального числа. Наибольший общий делитель.
Наименьшее общее
•
•
•
•
кратное.
Признаки делимости на 2, на 3, на 5, на 9, на 10.
Простые и составные числа. Разложение чисел на простые множители.
Решение текстовых задач арифметическими способами.
Раздел 2. Дроби(38ч)
•
Обыкновенные дроби. Основное свойство дроби. Нахождение дроби
от числа. Нахождение числа по значению его дроби. Правильные и неправильные
дроби. Смешанные числа.
•
Сравнение   обыкновенных   дробей   и   смешанных   чисел.
Арифметические действия с обыкновенными дробями и смешанными числами.
•
Десятичные   дроби.   Сравнение   и   округление   десятичных   дробей.
Арифметические   действия   с   десятичными   дробями.   Прикидки   результатов
вычислений.   Представление   десятичной   дроби   в   виде   обыкновенной   дроби   и
обыкновенной в виде десятичной. Бесконечные периодические десятичные дроби.
Десятичное приближение обыкновенной дроби.
•
Отношение.   Процентное   отношение   двух   чисел.   Деление   числа   в данном отношении. Масштаб.
•
Пропорция.   Основное   свойство   пропорции.   Прямая   и   обратная
пропорциональные зависимости.
•
Решение текстовых задач арифметическими способами.
Раздел 3. Рациональные числа(70ч)
•
•
•
Положительные, отрицательные числа и число 0.
Противоположные числа. Модуль числа.
Целые   числа.   Рациональные   числа.   Сравнение   рациональных   чисел.
Арифметические   действия   с   рациональными   числами.   Свойства   сложения   и
умножения рациональных чисел.
Координатная прямая. Координатная плоскость.
Раздел 4. Числовые и буквенные выражения. Уравнения
•
Числовые   выражения.   Значение   числового   выражения.   Порядок
действий   в   числовых   выражениях.   Буквенные   выражения.   Раскрытие   скобок.
Подобные слагаемые, приведение подобных слагаемых. Формулы.
Уравнения. Корень уравнения. Основные свойства уравнений. Решение
текстовых задач с помощью уравнений.
Раздел 5. Элементы статистики, вероятности. Комбинаторные задачи(3ч)
Случайное   событие.
  Достоверное   и   невозможное   события.
Вероятность случайного события. Решение комбинаторных задач.
•
•
•
•
•
•
•
Раздел 6. Геометрические фигуры
Окружность и круг. Длина окружности.
Равенство   фигур.   Понятие   и   свойства   площади.   Площадь
прямоугольника и квадрата. Площадь круга. Ось симметрии фигуры.
•
Наглядные   представления   о   пространственных   фигурах:   цилиндр,
конус, шар, сфера. Примеры развёрток многогранников, цилиндра, конуса. Понятие
и свойства объёма.
Взаимное   расположение   двух   прямых.   Перпендикулярные   прямые.
Параллельные прямые.
Осевая и центральная симметрии.
Раздел 7. Математика в историческом развитии
Дроби в Вавилоне, Египте, Риме, на Руси. Открытие десятичных дробей. Мир простых
чисел. Золотое сечение. Число нуль. Появление отрицательных чисел. Л.Ф. Магницкий.
П.Л. Чебышев. А.Н. Колмогоров.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  МАТЕМАТИКА
5 КЛАСС
№ п/п
Наименование темы
1
2
3
Натуральные числа
Сложение и вычитание натуральных чисел
Умножение и деление натуральных чисел
Колво
часов
20
33
37 4
5
6
Обыкновенные дроби
Десятичные дроби
Повторение
18
48
19
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  МАТЕМАТИКА
 6 КЛАСС
№ п/п
Наименование темы
1
2
3
4
5
Делимость натуральных чисел
Обыкновенные дроби
Отношения и пропорции
Рациональные числа и действия над ними
Повторение
Колво
часов
17
38
28
70
22
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. МАТЕМАТИКА
 5 КЛАСС
Приложение 1
Содержание материала.
Натуральные числа.
№
урока
Глава
1
12
35
Ряд натуральных чисел.
Цифры. Десятичная запись натуральных
чисел.
Отрезок. Длина отрезка.
Плоскость Прямая. Луч.
69
1012
1315 Шкала. Координатный луч.
Дата проведения
Час
ы
20
2
3
4
3
3 Сравнение натуральных чисел.
Повторение и систематизация учебного
материала.
Контрольная работа № 1 «Натуральные
числа»
Сложение и вычитание натуральных
чисел
Сложение натуральных чисел. Свойства
сложения.
Вычитание натуральных чисел.
1618
19
20
Глава
2
2124
2529
3032
33
53
Глава
3
5457
5860
6167
6870
7172
73
7477
7880
8184
8587
8889
90
Глава
4
9195
9698
Числовые и буквенные выражения.
Формулы.
Контрольная работа № 2 «Сложение и
вычитание натуральных чисел»
Уравнение
Угол. Обозначение углов.
Виды углов. Измерение углов.
3436
3738
3943
4445 Многоугольники. Равные фигуры.
4648
4951
52
Треугольник и его виды.
Прямоугольник. Ось симметрии фигуры.
Повт. и систематизация учебного
материала.
Контрольная работа № 3 «Уравнение»
Умножение и деление натуральных
чисел.
Умножение. Переместительное свойство
умножения.
Сочетательное и распределительное
свойство умножения.
Деление
Деление с остатком
Степень числа.
Контрольная работа № 4 «Умножение и
деление натуральных чисел»
Площадь. Площадь прямоугольника
Прямоугольный параллелепипед.
Пирамида.
Объём прямоугольного параллелепипеда
Комбинаторные задачи
Повт. и систематизация учебного
материала.
Контрольная работа № 5
Обыкновенные дроби.
Понятие обыкновенной дроби
Правильные и неправильные дроби.
3
1
1
33
4
5
3
1
3
2
5
2
3
3
1
1
37
4
3
7
3
2
1
4
3
4
3
2
1
18
5
3 Сравнение дробей.
99100 Сложение и вычитание дробей с
101
102
106
107
108
Глава
5
109
112
113
115
116
118
119
124
125
126
132
133
141
142
143
145
146
149
150
153
154
155
156
157
174
175
одинаковыми знаменателями.
Дроби и деление натуральных чисел
Смешанные числа.
Повт. и систематизация учебного
материала.
Контрольная работа №6 «Обыкновенные
дроби»
Десятичные дроби.
Представление о десятичных дробях.
Сравнение десятичных дробей
Округление чисел. Прикидки.
Сложение и вычитание десятичных
дробей
Контрольная работа № 7 «Сложение и
вычитание десятичных дробей»
Умножение десятичных дробей
Деление десятичных дробей.
Контрольная работа № 8 «Умножение и
деление дес. дробей»
Среднее арифметическое. Среднее
значение величины.
Проценты. Нахождение процентов от
числа.
Нахождение числа по его процентам.
Повт. и систематизация учебного
материала.
Контрольная работа № 9 «Проценты»
Повторение и систематизация учебного
материала.
Упражнения для  повторения курса 5
класса.
Контрольная работа № 10
«Итоговое повторение»
2
1
5
1
1
48
4
3
3
6
1
7
9
1
3
4
4
2
1
19
18
1 КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО МАТЕМАТИКЕ 5 КЛАСС
Приложение 2
Контрольная работа по теме «Натуральные числа»
Форма контрольной работы: контрольная работа
Вид контроля: тематический
Спецификация контрольной работы по математике по теме «Натуральные числа»
для обучающихся 5 классов
1.Назначение контрольноизмерительных материалов контрольной работы. Контрольноизмерительные   материалы   позволяют   оценить   уровень   подготовки   по
математике обучающихся 5 классов в объеме, установленном обязательным минимумом
содержания образования.
2.Документы,   определяющие   содержание   контрольноизмерительных   материалов
контрольной работы.
Содержание работы определяется на основе следующих документов:
Федеральный   компонент   государственного   стандарта   общего   образования.   Математика.
Основное общее образование (приказ Минобразования России №1089 от 05.03.2004).
Содержание контрольной работы по математике рассчитано на обучающихся 5 классов
общеобразовательных учреждений, изучающих математику, в соответствии с Федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования по математике по учебнику
(Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С. Якир. – М.: ВентанаГраф) и учебнометодическим комплексам к ним,
имеющими гриф Министерства образования и науки Российской Федерации.
3.Структура контрольной работы.
Работа состоит из одной части, которая направлена на проверку овладения содержанием
курса математики по теме «Натуральные числа» на уровне базовой подготовки. Работа
содержит 8 заданий и предусматривает развернутый ответ с записью решения.
4.Обобщенный план варианта контрольно измерительных материалов контрольной
работы по математике для обучающихся 5 классов.
№ Обозначения
Проверяемые элементы содержания
Максимальный балл
за задание
задания в работе
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
Чтение и запись натуральных чисел
Сравнение натуральных чисел
Изображение натуральных чисел на
числовой (координатной) прямой,
нахождение координат точки
Построение отрезка заданной длины,
измерение длины отрезка
Построение отрезка, длина отрезка
Сравнение натуральных чисел
Построение отрезка, длина отрезка
Сравнение двух чисел при разных
единицах измерения
1
1
1
1
1
1
1
1
5.Оценивание работы
Для оценивания результатов выполненных работ обучающихся используется общий балл.
Максимальный  балл   работу   в   целом   –   8.  Задание   оценивается   в   1   балл   и   считается
выполненными верно, если приведено верное решение и записан верный ответ.
Оценка
5
4
3
2
Баллы
78
56
34
Менее 3
6.Дополнительные материалы и оборудование: нет
7.Инструкция по выполнению работы.
Время выполнение работы40 минут (1урок).
Все задания выполняются с полным пояснением
Контрольная работа по теме «Натуральные числа» Вариант 1.
1. Запишите цифрами число:
1) шестьдесят пять миллиардов сто двадцать три миллиона девятьсот сорок одна
тысяча восемьсот тридцать семь;
2) восемьсот два миллиона пятьдесят четыре тысячи одиннадцать:
3) тридцать три миллиарда девять миллионов один.
2. Сравните числа: 1) 5 678 и 5 489; 2) 14 092 и 14 605.
3. Начертите координатный луч и отметьте на нём точки, соответствующие числам 2,
5, 7, 9.
4. Начертите отрезок FK, длина которого равна 5 см 6 мм, отметьте на нём точку C.
Запишите все отрезки, образовавшиеся на рисунке, и измерьте их длины.
5. Точка К принадлежит отрезку МЕ, МК = 19 см, отрезок КЕ на 17 см больше отрезка
МК. Найдите длину отрезка МЕ.
6. Запишите цифру, которую можно поставить вместо звёздочки, чтобы образовалось
верное неравенство (рассмотрите все возможные случаи):
1) 3 78*  ¿  3 784; 2) 5 8*5  ¿  5 872.
7. На отрезке CD длиной 40 см отметили точки P и Q так, что CP = 28 см, QD =26 см.
Чему равна длина отрезка PQ?
8. Сравните: 1) 3 км и 2 974 м; 2) 912 кг и 8 ц.
Контрольная работа по теме «Натуральные числа»
Вариант 2.
1. Запишите цифрами число:
1) семьдесят шесть миллиардов двести сорок два миллиона семьсот восемьдесят
три тысячи сто девяносто пять;
2) четыреста три миллиона тридцать восемь тысяч сорок девять;
3) сорок восемь миллиардов семь миллионов два.
2. Сравните числа: 1) 6 894 и 6 983; 2) 12 471 и 12 324.
3. Начертите координатный луч и отметьте на нём точки, соответствующие числам 3,
4, 6, 8.
4. Начертите отрезок АВ, длина которого равна 4 см 8 мм, отметьте на нём точку D.
Запишите все отрезки, образовавшиеся на рисунке, и измерьте их длины.
5. Точка T принадлежит отрезку МN, МT = 19 см, отрезок TN на 18 см меньше отрезка
МT. Найдите длину отрезка МN.
6. Запишите цифру, которую можно поставить вместо звёздочки, чтобы образовалось
верное неравенство (рассмотрите все возможные случаи):
2) 2 *14  ¿  2 316; 2) 4 78*  ¿  4 785.
7. На отрезке SK длиной 30 см отметили точки A и B так, что SA = 14 см, BK =19 см.
Чему равна длина отрезка AB?
8. Сравните: 1) 3 986 г и 4 кг; 2) 586 см и 6 м.
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел. Числовые
и буквенные выражения. Формулы»
Форма контрольной работы: контрольная работа
Вид контроля: тематический Спецификация контрольной работы по математике по теме «Сложение и вычитание
натуральных чисел. Числовые и буквенные выражения. Формулы» для обучающихся
5 классов
1. Назначение контрольноизмерительных материалов контрольной работы.
Контрольноизмерительные   материалы   позволяют   оценить   уровень   подготовки   по
математике обучающихся 5 классов в объеме, установленном обязательным минимумом
содержания образования.
2. Документы, определяющие содержание контрольноизмерительных материалов
контрольной работы.
Содержание работы определяется на основе следующих документов:
Федеральный   компонент   государственного   стандарта   общего   образования.   Математика.
Основное общее образование (приказ Минобразования России №1089 от 05.03.2004).
Содержание контрольной работы по математике рассчитано на обучающихся 5 классов
общеобразовательных учреждений, изучающих математику, в соответствии с Федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования по математике по учебнику
(Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С. Якир. – М.: ВентанаГраф) и учебнометодическим комплексам к ним,
имеющими гриф Министерства образования и науки Российской Федерации.
3.Структура контрольной работы.
Работа состоит из одной части, которая направлена на проверку овладения содержанием
курса   математики   по   теме   «Сложение   и   вычитание   натуральных   чисел.   Числовые   и
буквенные   выражения.   Формулы»   на   уровне   базовой   подготовки.   Работа   содержит   8
заданий и предусматривает развернутый ответ с записью решения.
4.Обобщенный план варианта контрольно измерительных материалов контрольной
работы по математике для обучающихся 5 классов.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Обозначения
задания в
работе
1
2
3
4
5
6
7
8
Проверяемые элементы содержания
Сложение и вычитание натуральных чисел
Решение текстовых задач арифметическим
способом
Нахождение значения числового выражения
применяя свойства сложения и вычитания.
Сравнение числовых выражений
Нахождение значения буквенного выражения
при заданных значениях букв.
Нахождение значения буквенного выражения
при заданных значениях букв.
Сложение и вычитания величин, выраженных в
разных единицах измерения
Нахождение значения числового выражения
применяя свойства сложения и вычитания.
Максимальны
й балл за
задание
1
1
1
1
1
1
1
1
5.Оценивание работы
Для оценивания результатов выполненных работ обучающихся используется общий балл.
Максимальный балл работу в целом – 8. Задание оценивается в 1 балл и считается выполненными верно, если приведено верное
решение и записан верный ответ
Оценка
5
4
3
2
Баллы
78
56
34
Менее 3
6.Дополнительные материалы и оборудование: нет
7.Инструкция по выполнению работы.
Время выполнение работы40 минут (1урок).
Все задания выполняются с полным пояснением.
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел. Числовые
и буквенные выражения. Формулы»
Вариант 1.
1. Вычислите:   1) 15 327+ 496 383;       2) 38 020 405 – 9 497 653.
2. На одной стоянке было 143 автомобиля, что на 17 автомобилей больше, чем на
второй. Сколько автомобилей было на обеих стоянках?
3. Выполните сложение, выбирая удобный порядок вычислений:
(325 + 791) + 675;                           2) 428 + 856 + 572 + 244.
1)
4. Проверьте, верно ли неравенство:
1 674 – (736 + 328)  ¿  2 000 – (1 835 – 459).

5. Найдите значение  по формуле  = 4
 – 16 при   = 8.
6. Упростите выражение 126 +  + 474 и найдите его
7. Вычислите:

значение при  = 278.

1) 4 м 73 см + 3 м 47 см;                     2) 12 ч 16 мин – 7 ч 32 мин.

8. Найдите значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений:
1)
(713 + 529) – 413;                           2) 624 – (137 + 224).
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел. Числовые
и буквенные выражения. Формулы»
Вариант 2.
1. Вычислите:   1) 17 824+ 128 356;       2) 42 060 503 – 7 456 182.
2. На одной улице 152 дома, что на 18 домов меньше, чем на другой. Сколько всего
домов на обеих улицах?
3. Выполните сложение, выбирая удобный порядок вычислений:
(624 + 571) + 376;                           2) 212 + 497 + 788 + 803.
1)
4. Проверьте, верно ли неравенство:
1 826 – (923 + 249)  ¿  3 000 – (2 542 – 207).
5. Найдите значение  по формуле = 40 – 7 при   = 4.
6. Упростите выражение 235 + y + 465 и найдите его значение
при y = 153.
7. Вычислите:
1) 6 м 23 см + 5 м 87 см;                     2) 14 ч 17 мин – 5 ч 23 мин.
8. Найдите значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений:
1)
(837 + 641) – 537;                           2) 923 – (215 + 623). Контрольная работа по теме «Уравнение. Угол. Многоугольники»
Форма контрольной работы: контрольная работа
Вид контроля: тематический
Спецификация контрольной работы по математике по теме «Уравнение. Угол.
Многоугольники» для обучающихся 5 классов
1.Назначение контрольноизмерительных материалов контрольной работы.
Контрольноизмерительные   материалы   позволяют   оценить   уровень   подготовки   по
математике обучающихся 5 классов   в объеме, установленном обязательным минимумом
содержания образования.
2.Документы, определяющие содержание контрольноизмерительных материалов
контрольной работы.
Содержание работы определяется на основе следующих документов:
Федеральный   компонент   государственного   стандарта   общего   образования.   Математика.
Основное общее образование (приказ Минобразования России №1089 от 05.03.2004).
Содержание контрольной работы по математике рассчитано на обучающихся 5 классов
общеобразовательных учреждений, изучающих математику, в соответствии с Федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования по математике по учебнику
(Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С. Якир. – М.: ВентанаГраф) и учебнометодическим комплексам к ним,
имеющими гриф Министерства образования и науки Российской Федерации.
3.Структура контрольной работы.
Работа состоит из одной части, которая направлена на проверку овладения содержанием
курса математики по теме «Уравнение. Угол. Многоугольники» на уровне базовой
подготовки. Работа содержит 6 заданий и предусматривает развернутый ответ с записью
решения.
4.Обобщенный план варианта контрольно измерительных материалов контрольной
работы по математике для обучающихся 5 классов.
№
1
2
3
4
5
6
Обозначени
я задания в
работе
1
2
3
4
5
6
Проверяемые элементы содержания
Построение угла, заданной величины.
Определение градусной меря угла.
Решение уравнений на основе зависимости
между компонентами действий сложения и
вычитания.
Решение текстовых  геометрических задач
арифметическим способом
Решение уравнений на основе зависимости
между компонентами действий сложения и
вычитания.
Решение текстовых  геометрических задач
арифметическим способом
Решение уравнений с параметром на основе
зависимости между компонентами действий
сложения и вычитания.
Максимальны
й балл за
задание
1
1
1
1
1
1 5.Оценивание работы
Для оценивания результатов выполненных работ обучающихся используется общий балл.
Максимальный  балл   работу   в   целом   –   6.  Задание   оценивается   в   1   балл   и   считается
выполненными верно, если приведено верное решение и записан верный ответ
Оценка
5
4
3
2
Баллы
56
4
3
Менее 3
6.Дополнительные материалы и оборудование: нет
7.Инструкция по выполнению работы. Время выполнение работы40 минут (1урок). Все
задания выполняются с полным пояснением.
Контрольная работа по теме: «Уравнение. Угол. Многоугольники».
Вариант 1.
1. Постройте угол МКА, величина которого равна 74 ° . Проведите произвольно луч

КС между сторонами угла МКА. Запишите образовавшиеся углы и измерьте их
величины.
2. Решите уравнение:      1)  +37 = 81             2) 150 –  = 98.
3. Одна из сторон треугольника равна 24 см, вторая – в 4 раза
короче первой, а третья – на 16 см длиннее второй. Вычислите
периметр треугольника.

 – 16) = 28.
(((((((((((((((
ВD и ВЕ так, что ∠АВЕ = 154 ° , ∠DВС = 128 ° . Вычислите
4. Решите уравнение:        1) (34 + ) – 83 = 42             2) 45 –
5. Из вершины развёрнутого угла АВС (см рис.) проведены два луча

6. Какое   число   надо   подставить   вместо
градусную меру угла DВЕ.

уравнения

52 –   – ) = 24 было число 40?
( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (
(

,   чтобы   корнем
Контрольная работа по теме: «Уравнение. Угол. Многоугольники».
Вариант 2.
1. Постройте угол ABC, величина которого равна 168 ° . Проведите произвольно
луч BM между сторонами угла ABC. Запишите образовавшиеся углы и измерьте их
величины.
2. Решите уравнение: 1) 21 +  = 58             2)
3. Одна из сторон треугольника равна 32 см, вторая – в 2 раза
короче первой, а третья – на 6 см короче первой. Вычислите
периметр треугольника.
  – 135 = 76.

4. Решите уравнение: 1) (96 – ) – 15

= 64             2) 31 –
(((((((((((((( ( + 11) = 18. 5. Из вершины прямого угла MNK (см рис.) проведены два луча ND и
NE так, что ∠MND = 73 ° , ∠KNF = 48 ° . Вычислите градусную
6. Какое   число   надо   подставить   вместо

,   чтобы   корнем
меру угла DNF.

уравнения

(
64 –   – ) = 17 было число 16?
( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (
Контрольная работа по теме «Умножение и деление натуральных чисел. Свойства
умножения»
Форма контрольной работы: контрольная работа
Вид контроля: тематический
Спецификация контрольной работы по математике по теме «Умножение и деление
натуральных чисел. Свойства умножения» для обучающихся 5 классов
1.Назначение контрольноизмерительных материалов контрольной работы.
Контрольноизмерительные   материалы   позволяют   оценить   уровень   подготовки   по
математике обучающихся 5 классов   в объеме, установленном обязательным минимумом
содержания образования.
2.Документы, определяющие содержание контрольноизмерительных материалов
контрольной работы.
Содержание работы определяется на основе следующих документов:
Федеральный   компонент   государственного   стандарта   общего   образования.   Математика.
Основное общее образование (приказ Минобразования России №1089 от 05.03.2004).
Содержание контрольной работы по математике рассчитано на обучающихся 5 классов
общеобразовательных учреждений, изучающих математику, в соответствии с Федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования по математике по учебнику
(Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С. Якир. – М.: ВентанаГраф) и учебнометодическим комплексам к ним,
имеющими гриф Министерства образования и науки Российской Федерации.
3.Структура контрольной работы.
Работа состоит из одной части, которая направлена на проверку овладения содержанием
курса математики по теме «Умножение и деление натуральных чисел. Свойства
умножения» на уровне базовой подготовки. Работа содержит 7 заданий и предусматривает
развернутый ответ с записью решения.
4.Обобщенный план варианта контрольнооценочных средств контрольной работы по
математике для обучающихся 5 классов.
№
Обозначения
задания в
работе
Проверяемые элементы содержания
Максимальны
й балл за
задание 1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
Умножение и деление натуральных чисел
Нахождение значения числового выражения,
применяя свойства умножения
Решение уравнений на основе зависимости
между компонентами действий умножения и
деления
Нахождение значения выражения, применяя
распределительное свойство умножения
Решение текстовых задач арифметическим
способом
Решение текстовых задач на движение
Решение задач, применяя свойства умножения
1
1
1
1
1
1
1
5.Оценивание работы
Для оценивания результатов выполненных работ обучающихся используется общий балл.
Максимальный  балл   работу   в   целом   –   7.  Задание   оценивается   в   1   балл   и   считается
выполненными верно, если приведено верное решение и записан верный ответ
Оценка
5
4
3
2
Баллы
67
45
3
Менее 3
6.Дополнительные материалы и оборудование: нет
7.Инструкция по выполнению работы.
Время выполнение работы40 минут (1урок).
Все задания выполняются с полным пояснением
Контрольная работа по теме «Умножение и деление натуральных чисел. Свойства
умножения»
Вариант 1.
1. Вычислите:
1) 36 ∙ 2 418;                               3) 1 456 : 28;
2) 175 ∙ 204;                                4) 177 000 : 120.
2. Найдите значение выражения:   (326 ∙ 48 – 9 587) : 29.
3. Решите уравнение:
1)  ∙ 14 = 364;        2) 324 :  = 9;           3) 19  12 = 126.
4. Найдите значение выражения наиболее удобным способом:
1) 25 ∙ 79 ∙ 4;                                2) 43 ∙ 89 + 89 ∙ 57.
5. Купили 7 кг конфет и 9 кг печенья, заплатив за всю покупку 1 200 р. Сколько
стоит 1 кг печенья, если 1 кг конфет стоит 120 р?
6. С одной станции одновременно в одном направлении отправились два поезда.
Один из поездов двигался со скоростью 56 км/ч, а второй – 64 км/ч. Какое
расстояние будет между поездами через 6 ч после начала движения?
7. Сколькими нулями оканчивается произведение всех натуральных чисел от 19 до
35 включительно? Контрольная работа по теме «Умножение и деление натуральных чисел. Свойства
умножения»
Вариант 2. .
1. Вычислите:
1) 24 ∙ 1 246;                               3) 1 856 : 32;
2) 235 ∙ 108;                                4) 175 700 : 140.
2. Найдите значение выражения:   (625 ∙ 25 – 8 114) : 37.
3. Решите уравнение:
1)  ∙ 28 = 336;        2) 312 :  = 8;           3) 16   11 = 225.
4. Найдите значение выражения наиболее удобным способом:
1) 2 ∙ 83 ∙ 50;                                2) 54 ∙ 73 + 73 ∙ 46.
5. Для проведения ремонта электрической проводки купили 16 одинаковых мотков
алюминиевого и 11 одинаковых мотков медного провода. Общая длина
купленного провода составляла 650 м. Сколько метров алюминиевого провода
было в мотке, если медного провода в одном мотке было 30 м?
6. Из одного города одновременно в одном направлении выехали два автомобиля.
Один из них двигался со скоростью 74 км/ч, а второй – 68 км/ч. Какое
расстояние будет между автомобилями через 4 ч после начала движения?
7. Сколькими нулями оканчивается произведение всех натуральных чисел от 23 до
42 включительно?
Контрольная работа по теме «Деление с остатком. Площадь многоугольника.
Прямоугольный параллелепипед и его объем. Комбинаторные задачи»
Форма контрольной работы: контрольная работа
Вид контроля: тематический
Спецификация контрольной работы по математике по теме «Деление с остатком.
Площадь многоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его объем.
Комбинаторные задачи» для обучающихся 5 классов
1.Назначение контрольноизмерительных материалов контрольной работы.
Контрольноизмерительные   материалы   позволяют   оценить   уровень   подготовки   по
математике обучающихся 5 классов   в объеме, установленном обязательным минимумом
содержания образования.
2.Документы, определяющие содержание контрольноизмерительных материалов
контрольной работы.
Содержание работы определяется на основе следующих документов:
Федеральный   компонент   государственного   стандарта   общего   образования.   Математика.
Основное общее образование (приказ Минобразования России №1089 от 05.03.2004).
Содержание контрольной работы по математике рассчитано на обучающихся 5 классов
общеобразовательных учреждений, изучающих математику, в соответствии с Федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования по математике по учебнику
(Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С. Якир. – М.: ВентанаГраф) и учебнометодическим комплексам к ним,
имеющими гриф Министерства образования и науки Российской Федерации.
3.Структура контрольной работы.
Работа состоит из одной части, которая направлена на проверку овладения содержанием
курса математики по теме «Деление с остатком. Площадь многоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его объем. Комбинаторные задачи» на уровне базовой подготовки.
Работа содержит 8 заданий и предусматривает развернутый ответ с записью решения.
4.Обобщенный план варианта контрольноизмерительных материалов контрольной
работы по математике для обучающихся 5 классов.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Обозначени
я задания в
работе
1
2
3
4
5
6
7
8
Проверяемые элементы содержания
Выполнение деления с остатком
Нахождение площади прямоугольника
Нахождение объема куба
Нахождение объема прямоугольного
параллелепипеда
Нахождение значения величины по формуле
деления с остатком
Нахождение периметра прямоугольника, переход
от одних единиц измерения площадей к другим в
соответствии с условием задачи.
Решение комбинаторных задач
Решение текстовых  геометрических задач
арифметическим способом
Максимальн
ый балл за
задание
1
1
1
1
1
1
1
1
5.Оценивание работы
Для оценивания результатов выполненных работ обучающихся используется общий балл.
Максимальный  балл   работу   в   целом   –   8.  Задание   оценивается   в   1   балл   и   считается
выполненными верно, если приведено верное решение и записан верный ответ
Оценка
5
4
3
2
Баллы
78
56
34
Менее 3
6.Дополнительные материалы и оборудование: нет
7.Инструкция по выполнению работы.
Время   выполнение   работы40   минут   (1урок).   Все   задания   выполняются   с   полным
пояснением.
Контрольная   работа   по   теме   «Деление   с   остатком.   Площадь   многоугольника.
Прямоугольный параллелепипед и его объем. Комбинаторные задачи»
Вариант 1.
1. Выполните деление с остатком:    478 : 15.
2. Найдите площадь прямоугольника, одна сторона  которого равна 14 см, а
вторая сторона в 3 раза больше первой.
3. Вычислите объем и площадь поверхности куба с ребром 3 см.
4. Длина прямоугольного параллелепипеда равна 18 см, ширина – в 2 раза
меньше длины, а высота – на 11 см больше ширины. Вычислите объем
параллелепипеда.
5. Чему равно делимое, если делитель равен 11, неполное частное – 7, а остаток
– 6?
6. Поле прямоугольной формы имеет площадь 6 га. Ширина поля 150 м.
Вычислите периметр поля. 7. Запишите все трёхзначные числа, для записи которых используются только
цифры 5, 6 и 0 (цифры не могут повторяться).
8. Сумма длин всех рёбер прямоугольного параллелепипеда равна 116 см, а два
его  измерения – 12 см и 11 см. Найдите третье измерение параллелепипеда.
Контрольная работа по теме «Деление с остатком. Площадь многоугольника.
Прямоугольный параллелепипед и его объем. Комбинаторные задачи»
Вариант 2.
1. Выполните деление с остатком:    376 : 18.
2. Найдите площадь прямоугольника, одна сторона которого равна 21 см, а
вторая сторона в 3 раза меньше первой.
3. Вычислите объем и площадь поверхности куба с ребром 4 дм.
4. Ширина прямоугольного параллелепипеда равна 6 см, длина – в 5 раз больше
ширины, а высота – на 5 см меньше длины. Вычислите объем
параллелепипеда.
5. Чему равно делимое, если делитель равен 17, неполное частное – 5, а остаток
– 12?
6. Поле прямоугольной формы имеет площадь 3 га, его длина – 200 м.
Вычислите периметр поля.
7. Запишите все трёхзначные числа, для записи которых используются только
цифры 0, 9 и 4 (цифры не могут повторяться).
8. Сумма длин всех рёбер прямоугольного параллелепипеда равна 80 см, а два
его  измерения – 10 см и 4 см. Найдите третье измерение параллелепипеда.
Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби»
Форма контрольной работы: контрольная работа
Вид контроля: тематический
Спецификация контрольной работы по математике по теме «Обыкновенные дроби»
для обучающихся 5 классов
1.Назначение контрольноизмерительных материалов контрольной работы.
Контрольноизмерительные   материалы   позволяют   оценить   уровень   подготовки   по
математике обучающихся 5 классов   в объеме, установленном обязательным минимумом
содержания образования.
2.Документы, определяющие содержание контрольноизмерительных материалов
контрольной работы.
Содержание работы определяется на основе следующих документов:
Федеральный   компонент   государственного   стандарта   общего   образования.   Математика.
Основное общее образование (приказ Минобразования России №1089 от 05.03.2004).
Содержание контрольной работы по математике рассчитано на обучающихся 5 классов
общеобразовательных учреждений, изучающих математику, в соответствии с Федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования по математике по учебнику
(Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С. Якир. – М.: ВентанаГраф) и учебнометодическим комплексам к ним,
имеющими гриф Министерства образования и науки Российской Федерации.
3.Структура контрольной работы. Работа состоит из одной части, которая направлена на проверку овладения содержанием
курса математики по теме «Обыкновенные дроби» на уровне базовой подготовки. Работа
содержит 8 заданий и предусматривает развернутый ответ с записью решения.
4.Обобщенный план варианта контрольно измерительных материалов контрольной
работы по математике для обучающихся 5 классов.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Обозначения
задания в
работе
1
2
3
4
5
6
7
8
Проверяемые элементы содержания
Сравнение дробей
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями, сложение и вычитание
смешанных чисел.
Задача на нахождение части от целого
Задача на нахождение целого по его части.
Преобразование смешанной дроби в
обыкновенную
Применение понятия неправильная дробь при
отборе вариантов решения.
Применение понятия неправильная дробь при
отборе вариантов решения.
Применение понятия правильная неправильная
дробь при отборе вариантов решения.
Максимальны
й балл за
задание
1
1
1
1
1
1
1
1
5.Оценивание работы
Для оценивания результатов выполненных работ обучающихся используется общий балл.
Максимальный балл работу в целом – 8.
Задание оценивается в 1 балл и считается выполненными верно, если приведено верное
решение и записан верный ответ .
Оценка
5
4
3
2
Баллы
78
56
34
Менее 3
6.Дополнительные материалы и оборудование
Калькуляторы не используются.
7.Инструкция по выполнению работы.
Время выполнение работы45 минут (1урок).
Все задания выполняются с полным пояснением.
Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби»
Вариант 1.
1. Сравните числа:
17
24  и
13
24 ;                 2)
16
19     и 1;                     3)
47
35    и  1.
1)
2. Выполните действия:
15
28 −¿
1)
3
28  +
3 7
23−1 4
23  + 5
2)
11
28 ;                                     3)  1− 17
20 ;
8−3 5
9
23 ;                             4)  5 3
8  . 3. В саду растёт 72 дерева, из них
3
8  составляют яблони. Сколько яблонь растёт в
саду?
4. Кирилл прочёл 56 страниц, что составило
7
12  книги. Сколько страниц было в
книге?
5. Преобразуйте в смешанное число дробь:
7
3 ;              2)
30
7  .
1)
6. Найдите все натуральные значения , при которых верно неравенство  2 3
7 <¿
x
7 <3 1
7  .
7. Каково наибольшее натуральное значение  n, при котором верно неравенство n  ¿
100
19  ?
8. Найдите все натуральные значения , при которых одновременно выполняются
условия: дробь
1
a  правильная, а дробь
7
a   неправильная.
Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби»
Вариант 2.
1. Сравните числа:
1¿ 9
14
17 ;                 2)
17  и
31
32     и 1;                     3)
23
21    и  1.
11
26 −¿
2. Выполните действия:
26 ;                                     3)  1−15
7
1¿ 5
17 ;
5
21 ;                             4)  6 4
11−3 7
26  +
21−2 3
2¿5 8
21  + 1
11  .
3. В гараже стоят 63 машины, из них
машин стоит в гараже?
5
7 составляют легковые. Сколько легковых
4. В классе 12 учеников изучают французский язык, что составляет
класса. Сколько учеников в классе?
5. Преобразуйте в смешанное число дробь:
1¿ 12
5 ;              2)
25
9  .
6. Найдите все натуральные значения , при которых верно неравенство
2
5  всех учеников x
5 <2 1
5  .
1 2
5 <¿
7. Каково наименьшее натуральное значение  n, при котором верно неравенство n  ¿
100
17  ?
8. Найдите все натуральные значения , при которых одновременно выполняются
условия: дробь
a
11  правильная, а дробь
a
6   неправильная.
Контрольная работа по теме «Понятие о десятичной дроби. Сравнение, округление,
сложение и вычитание десятичных дробей»
Форма контрольной работы: контрольная работа
Вид контроля: тематический
Спецификация контрольной работы по математике по теме «Понятие о десятичной
дроби. Сравнение, округление, сложение и вычитание десятичных дробей» для
обучающихся 5 классов
1.Назначение контрольноизмерительных материалов контрольной работы.
Контрольноизмерительные   материалы   позволяют   оценить   уровень   подготовки   по
математике обучающихся 5 классов   в объеме, установленном обязательным минимумом
содержания образования.
2.Документы, определяющие содержание контрольноизмерительных материалов
контрольной работы.
Содержание работы определяется на основе следующих документов:
Федеральный   компонент   государственного   стандарта   общего   образования.   Математика.
Основное общее образование (приказ Минобразования России №1089 от 05.03.2004).
Содержание контрольной работы по математике рассчитано на обучающихся 5 классов
общеобразовательных учреждений, изучающих математику, в соответствии с Федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования по математике по учебнику
(Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С. Якир. – М.: ВентанаГраф) и учебнометодическим комплексам к ним,
имеющими гриф Министерства образования и науки Российской Федерации.
3.Структура контрольной работы.
Работа состоит из одной части, которая направлена на проверку овладения содержанием
курса математики по теме «Понятие о десятичной дроби. Сравнение, округление, сложение
и вычитание десятичных дробей» на уровне базовой подготовки. Работа содержит 8
заданий и предусматривает развернутый ответ с записью решения.
4.Обобщенный план варианта контрольно измерительных материалов контрольной
работы по математике для обучающихся 5 классов.
№ Обозначения
Проверяемые элементы содержания
задания в
работе
1
2
3
4
1
2
3
4
Сравнение десятичных дробей
Округление десятичных дробей
Сложение и вычитание десятичных дробей
Решение текстовой задачи «на движение по реке»
Максимальны
й балл за
задание
1
1
1
1 5
6
7
8
5
6
7
8
Сложение и вычитания величин, выраженных в
разных единицах измерения
Решение геометрической задачи арифметическим
способом
Применение понятий «приближенное значение
числа», округление чисел, сравнение чисел при
составлении десятичных дробей, обладающих
заданными условиями.
Нахождение значения числового выражения
1
1
1
1
5.Оценивание работы
Для оценивания результатов выполненных работ обучающихся используется общий балл.
Максимальный  балл   работу   в   целом   –   8.  Задание   оценивается   в   1   балл   и   считается
выполненными верно, если приведено верное решение и записан верный ответ
Оценка
5
4
3
2
Баллы
78
56
34
Менее 3
6.Дополнительные материалы и оборудование: нет
7.Инструкция по выполнению работы.
Время   выполнение   работы40   минут   (1урок).   Все   задания   выполняются   с   полным
пояснением.
Контрольная работа по теме «Понятие о десятичной дроби. Сравнение, округление,
сложение и вычитание десятичных дробей»
Вариант 1.
1. Сравните:     1) 14,396   и 14,4;                      2) 0,657  и  0, 6565.
2. Округлите:   1)  16,76 до десятых;               2) 0,4864 до тысячных.
3. Выполните действия:    1)    3,87 + 32,496;       2) 23,7 – 16,48;          3) 20 – 12,345.
4. Скорость катера по течению реки равна 24,2 км/ч, а собственная скорость  катера –
22,8 км/ч. Найдите скорость катера против течения реки.
5. Вычислите, записав данные величины в килограммах:
1) 3,4 кг + 839 г;                       2) 2 кг 30 г – 1956 г.
6. Одна сторона треугольника равна 5,6 см, что на 1,4 см больше второй стороны и на
0,7 см меньше третьей. Найдите периметр треугольника.
7. Напишите три числа, каждое из которых больше 5,74 и меньше 5,76.
8. Найдите значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений:
1)
(8,63 + 3,298) – 5,63;                         2) 0,927 – (0,327 + 0,429).
Контрольная работа по теме «Понятие о десятичной дроби. Сравнение, округление,
сложение и вычитание десятичных дробей»
Вариант 2.
1. Сравните:     1) 17,497   и 17,5;                      2) 0,346  и  0, 3458.
2. Округлите:   1)  12,88 до десятых;               2) 0,3823 до сотых.
3. Выполните действия:    1)    5,62 + 43,299;       2) 25,6 – 14,52;          3) 30 – 14,265.
4. Скорость катера против течения реки равна 18,6 км/ч, а собственная скорость
 катера – 19,8 км/ч. Найдите скорость катера по течению реки.
5. Вычислите, записав данные величины в метрах:
1) 8,3 м + 784 см;                       2) 5 м 4 см – 385 см. 6. Одна сторона треугольника равна 4,5 см, что на 3,3 см меньше второй стороны и на
0,6 см больше третьей. Найдите периметр треугольника.
7. Напишите три числа, каждое из которых больше 3,82 и меньше 3,84.
8. Найдите значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений:
1)
(5,94 + 2,383) – 3,94;                         2) 0,852 – (0,452 + 0,214). Контрольная работа по теме «Умножение и деление десятичных дробей»
Форма контрольной работы: контрольная работа
Вид контроля: тематический
Спецификация контрольной работы по математике по теме «Умножение и деление
десятичных дробей» для обучающихся 5 классов
1.Назначение контрольноизмерительных материалов контрольной работы.
Контрольноизмерительные   материалы   позволяют   оценить   уровень   подготовки   по
математике обучающихся 5 классов   в объеме, установленном обязательным минимумом
содержания образования.
2.Документы, определяющие содержание контрольноизмерительных материалов
контрольной работы.
Содержание работы определяется на основе следующих документов:
Федеральный   компонент   государственного   стандарта   общего   образования.   Математика.
Основное общее образование (приказ Минобразования России №1089 от 05.03.2004).
Содержание контрольной работы по математике рассчитано на обучающихся 5 классов
общеобразовательных учреждений, изучающих математику, в соответствии с Федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования по математике по учебнику
(Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С. Якир. – М.: ВентанаГраф) и учебнометодическим комплексам к ним,
имеющими гриф Министерства образования и науки Российской Федерации.
3.Структура контрольной работы.
Работа состоит из одной части, которая направлена на проверку овладения содержанием
курса математики по теме «Умножение и деление десятичных дробей» на уровне базовой
подготовки. Работа содержит 5 заданий и предусматривает развернутый ответ с записью
решения.
4.Обобщенный план варианта контрольно измерительных материалов контрольной
работы по математике для обучающихся 5 классов.
№ Обозначени
я задания в
работе
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Проверяемые элементы содержания
Умножение и деление десятичных дробей
Нахождение значения числового выражения
Решение уравнения
Текстовая задача практического содержания
Решение текстовой задачи арифметическим способом
Максимальн
ый балл за
задание
1
1
1
1
1
5.Оценивание работы
Для оценивания результатов выполненных работ обучающихся используется общий балл.
Максимальный балл работу в целом – 5.
Задание оценивается в 1 балл и считается выполненными верно, если приведено верное
решение и записан верный ответ
Оценка
5
4
Баллы
5
4 3
2
3
Менее 3
6.Дополнительные материалы и оборудование
Калькуляторы не используются.
7.Инструкция по выполнению работы.
Время выполнение работы40 минут (1урок).
Все задания выполняются с полным пояснением.
Контрольная работа по теме «Умножение и деление десятичных дробей»
Вариант 1.
1.
Вычислите:
1) 0,024 ∙ 4,5;                           3)  2,86 :  100;                             5)  0,48 : 0,8;
2) 29,41 ∙ 1 000;                       4)   4 : 16;                                    6)   9,1 : 0,07.
2. Найдите значение выражения:     (4 – 2,6) ∙ 4,3 + 1,08 : 1,2.
3. Решите уравнение:    2,4 ( + 0,98) = 4,08.
4. Моторная лодка плыла 1,4 ч по течению реки и 2,2 ч против течения. Какой путь
преодолела лодка за всё время движения, если скорость течения равна 1,7 км/ч, а
собственная скорость лодки – 19,8 км/ч?
5. Если в некоторой десятичной дроби перенести запятую вправо через одну цифру, то
она увеличится на 14,31. Найдите эту дробь.
Контрольная работа по теме «Умножение и деление десятичных дробей»
Вариант 2.
1. Вычислите:
1) 0,036 ∙ 3,5;                           3)  3,68 :  100;                             5)  0,56 : 0,7;
2) 37,53 ∙ 1 000;                       4)   5 : 25;                                    6)   5,2 : 0,04.
2. Найдите значение выражения:     (5 – 2,8) ∙ 2,4 + 1,12 : 1,6.
3. Решите уравнение:    0,084 :  (6,2 – )
4. Катер плыл 1,6 ч против течения реки и 2,4 ч по течению. На сколько больше
проплыл катер, двигаясь по течению реки, чем против течения, если скорость
течения реки равна 2,1 км/ч, а собственная скорость катера – 28,2 км/ч?
   = 1,2.

5. Если в некоторой десятичной дроби перенести запятую влево через одну цифру, то
она уменьшится на 23,76. Найдите эту дробь. Контрольная работа по теме «Среднее арифметическое. Проценты»
Форма контрольной работы: контрольная работа
Вид контроля: тематический
Спецификация контрольной работы по математике по теме «Среднее
арифметическое. Проценты» для обучающихся 5 классов
1.Назначение контрольноизмерительных материалов контрольной работы.
Контрольноизмерительные   материалы   позволяют   оценить   уровень   подготовки   по
математике обучающихся 5 классов   в объеме, установленном обязательным минимумом
содержания образования.
2.Документы, определяющие содержание контрольноизмерительных материалов
контрольной работы.
Содержание работы определяется на основе следующих документов:
Федеральный   компонент   государственного   стандарта   общего   образования.   Математика.
Основное общее образование (приказ Минобразования России №1089 от 05.03.2004).
Содержание контрольной работы по математике рассчитано на обучающихся 5 классов
общеобразовательных учреждений, изучающих математику, в соответствии с Федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования по математике по учебнику
(Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С. Якир. – М.: ВентанаГраф) и учебнометодическим комплексам к ним,
имеющими гриф Министерства образования и науки Российской Федерации.
3.Структура контрольной работы.
Работа состоит из одной части, которая направлена на проверку овладения содержанием
курса математики по теме «Среднее арифметическое. Проценты» на уровне базовой
подготовки. Работа содержит 6 заданий и предусматривает развернутый ответ с записью
решения.
4.Обобщенный план варианта контрольно измерительных материалов контрольной
работы по математике для обучающихся 5 классов.
№
1
2
3
4
5
6
Обозначения
задания в
работе
1
2
3
4
5
6
Проверяемые элементы содержания
Нахождение среднего арифметического
нескольких чисел
Текстовая задача на «нахождение процентов от
числа»
Текстовая задача на «числа по его процентам»
Текстовая задача на нахождение средней
скорости
Текстовая задача «на проценты».
Текстовая задача «на процентное отношение»
Максимальны
й балл за
задание
1
1
1
1
1
1 5.Оценивание работы
Для оценивания результатов выполненных работ обучающихся используется общий балл.
Максимальный балл работу в целом – 6.
Задание оценивается в 1 балл и считается выполненными верно, если приведено верное
решение и записан верный ответ
Оценка
5
4
3
2
Баллы
56
4
3
Менее 3
6.Дополнительные материалы и оборудование
Калькуляторы не используются.
7.Инструкция по выполнению работы.
Время выполнение работы40 минут (1урок).
Все задания выполняются с полным пояснением.
Контрольная работа по теме «Среднее арифметическое. Проценты»
Вариант 1.
1. Найдите среднее арифметическое чисел:  32,6; 38,5; 34; 35,3.
2. Площадь поля равна 300 га. Рожью засеяли 18 % поля. Сколько гектаров поля
засеяли рожью?
3. Петя купил книгу за 90 р., что составляет 30 % всех денег, которые у него были.
Сколько денег было у Пети?
4. Лодка плыла 2 ч со скоростью 12,3 км/ч и 4 ч со скоростью 13,2 км/ч. Найдите
среднюю скорость лодки на всём пути.
5. Турист прошёл за три дня 48 км. В первый день он прошёл 35 % всего маршрута.
Путь пройденный в первый день, составляет 80 % расстояния , пройденного во
второй день. Сколько километров прошёл турист в третий день?
6. В первый день Петя прочитал 40 % всей книги, во второй – 60 % остального, а в
третий   оставшиеся 144 страницы. Сколько всего страниц в книге?
Контрольная работа по теме «Среднее арифметическое. Проценты»
Вариант 2
1. Найдите среднее арифметическое чисел:  26,3; 20,2; 24,7; 18.
2. В школе 800 учащихся. Сколько пятиклассников в этой школе, если известно,
что их количество составляет 12 % количества всех учащихся?
3. Насос перекачал в бассейн 42  м3
 воды, что составляет 60 % объёма бассейна.
Найдите объём бассейна.
4. Автомобиль ехал 3 ч со скоростью 62,6 км/ч и 2 ч со скоростью 65 км/ч. Найдите
среднюю скорость автомобиля на всём пути.
5. Токарь за три дня изготовил 80 деталей. В первый день он выполнил 30 % всей
работы. Известно, что количество деталей, изготовленных в первый день,
составляет 60 % количества деталей , изготовленных во второй день. Сколько
деталей изготовил токарь в третий день?
6. В первый день тракторная бригада вспахала  30 % площади всего поля, во
второй –  75% остального, а в третий   оставшиеся 14 га. Найдите площадь
поля.

file_name: Рабочая программа по курсу математика 5-6.docx

intro:
Рабочая программа по математике 5-6 классы разработана на основании  авторской программы Математика: рабочие программы : 5–11 классы /А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко /. — М. : Вентана-Граф, 2017.
Программа рассчитана на 5 часов в неделю.  В состав программы входят следующие разделы:
планируемые результаты освоения учебного курса;
содержание учебного курса;
тематическое планирование;
приложение (ктп)

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по математике А.Г. Мерзляк 5 часов в неделю


extracted_text:
____________________________________________________________________________
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Крупинская средняя общеобразовательная школа
городского округа Павловский Посад
Московской области

_____________________________________________________________________________142516
Московская область
(496)43-73-191 Павлово-Посадский район, деревня Крупино, улица
Школьная ,д.11/А
 Классный час  в 7 классе на тему:
" Терроризмугроза обществу "

Классный руководитель:  Глебова Ирина Вадимовна
2017г. Цель: формирование у учащихся толерантности, неприятия идей ксенофобии.
Задачи:
Вызвать отрицание терроризма как явления.
Дать определение понятий «террор», «терроризм», «террорист».
Развить в школьниках сострадание и соучастие к жертвам терроризма.
Научить выявлять причины появления данного явления.
Привести детей к осознанию важности собственного участия в вопросах безопасности
страны и собственной безопасности.
Научить пользовать памяткой по безопасности, правилам поведения при обнаружении
взрывчатых веществ, звонках с угрозами, нападении террористов.
Форма проведения: беседа, дискуссия, обсуждение.
Оборудование: доска интерактивная (или другое мультимедийное оборудование),
презентация к классному часу, бутылки с водой, цветы, свеча, табличка «Беслан»
(создающие эффект памятника), листочки на столах учащихся, записанные слова на доске
«террор», терроризм», «террорист».
Структура мероприятия:
Подготовительный этап
Проведение мероприятия
Рефлексия
Подведение итогов
Ход мероприятия:
Слово учителя:
“Терроризм – глобальная проблема современного мира”
3 сентября, в российском календаре обозначен как день солидарности в борьбе с
терроризмом.
Маленьким жителям Беслана, чьи имена навсегда останутся в памяти человечества, их
учителям, наставникам, до последней минуты сердцем прикрывавших своих питомцев и
разделивших тяжесть выпавших на их долю испытаний, несгибаемым отцам и матерям
Беслана – всем тем, кто погиб в темном пекле пылающего ада и кто выжил в эти страшные
сентябрьские дни, посвятили мы наш классный час.
Классный руководитель: Ровно 11 лет назад, 1 сентября 2004 года, около 9:00 по
московскому времени группа вооруженных людей захватила школу №1 в городе Беслан в
Северной Осетии, расположенную в Правобережном районе города, в 30 км от
Владикавказа. Школу захватили 17 террористов, среди которых были мужчины и женщины,
снабженные поясами смертников. Захват учащихся школы произошел сразу после
торжественной линейки, когда школьники зашли в помещение.
А годом раньше, в нескольких десятках километров от города Беслана, в соседнем городе
Моздоке, произошло трагическое событие  со стороны Грозного на КАМАЗе, начиненном
взрывчаткой, на территорию военного госпиталя, въехал Магомед Дадаев, унесший жизни
52 человек.
Три дня ни один человек в стране не был спокоен. Три дня мы лихорадочно смотрели телевизор, слушали радио, узнавали новости друг у друга.
Вот как это было…
Рассказ учащихся, которым было дано задание
Первый ученик: 1 сентября 2004 года. 9.00.
День первый.
Ктото подумал сначала, что на линейке стали пускать салют, ктото ругался, приняв
происходящее то ли за шутку, то ли за учения по гражданской обороне. А те, кто был в
масках, «поясах шахидов» и с оружием, уже били стекла первого этажа, чтобы упрятать в
школе больше тысячи учеников, учителей и гостей праздника. Как они прошли? Группа
захватчиков собралась перед налетом в лесу, села в ГАЗ–66 и двинулась в сторону Беслана.
Они проехали заброшенные фермы, где нет ни одной живой души, подошли к трассе
«Кавказ» и двинулись в Беслан. Их никто не остановил и начался кошмар.
Второй ученик: 2 сентября 2004 года
День второй.
В случае штурма боевики угрожают взорвать школу. Их, тем временем, давно просят
только об одном – передать детям воду и еду. Продовольствие подвозят в коробках, но
террористы не пропускают. Любому переговорщику угрожают расправой, в том числе и
доктору Рошалю, которого сами же и позвали. Террористы, переговорив с бывшим
ингушским президентом Русланом Аушевым, отпустили 26 человек – женщин с грудными
детьми. Наверное, это была первая и последняя хорошая новость с момента захвата школы.
Узнав об этом, все подумали – скоро все закончится. Они опомнятся. Все будет хорошо.
Третий ученик: 3 сентября 2004 года
День последний.
Утро третьего дня для террористов стало последним, как и для многих заложников. Все
произошло внезапно. Спасатели пошли в школу забирать тела убитых. В это время в
спортзале чтото взорвалось. Когда дети убегали через дыру в стене от взрыва, террористы
из школы стреляли им в спину. К уцелевшим, уже не обращая никакого внимания на пули,
навстречу бежали родственники и военные. Заложников вели, подхватывая на руки.
Освобожденная заложница рассказала, что первый взрыв в школе произошел изза
оторвавшегося скотча. Взрывные устройства были прикреплены скотчем к стенам
спортзала. На одном из них скотч не выдержал, бомба оторвалась, упала на землю и
взорвалась, затем последовала целая серия взрывов и атака спецназа.
В школе Беслана находился 1181 заложник.
Классный руководитель: Участниками и жертвами террористических актов становятся
не только мирные жители, но и воиныспецназовцы. Их цель – защитить мирное население
от террористов, зачастую ценой своей жизни. По данным МВД Северной Осетии, более
десяти бойцов спецподразделений погибли в ходе операции по освобождению заложников в
школе номер 1 североосетинского города Беслан.
Классный руководитель: Страшная трагедия в г. Беслане стала новой точкой отсчета в
1000летней истории России, которая не слыхала подобного. Ни Батый, ни поляки, ни
Наполеон, ни даже фашисты не нападали специально и исключительно на детей. Во всей
истории невозможно провести аналогию этой бессмысленной и страшной бойне, когда за один час было прекращено несколько сотен детских жизней. Единственная история,
которая сопоставима с бесланской трагедией, – это история, которая произошла две
тысячи лет назад также в маленьком городке – Вифлееме: избиение Иродом Вифлеемских
младенцев.
Слезы, ненависть, горе. Такой короткий промежуток от счастья, праздника к своей гибели.
По официальным данным в результате террористического акта13 сентября в г. Беслан
погибли 334 человека, из них 186 детей, 15 учителей, более 900 человек получили
ранения…
Учитель зажигает свечу…
Памяти жертв Бесланской трагедии, памяти всех жертв терроризма – минута молчания.
(Минута молчания)
Первый ученик:
Мне не забыть тех страшных дней:
Потоком кровь с.
телеэкрана,
Меж пуль свистящих и огней
Мельканье лиц детей Беслана
Мне не забыть плач матерей
В объятьях траурного одеянья.
Их лица выглядят старей
С печатью горя и страданья.
Второй ученик:
Мне не забыть тех нелюдей
Под маской дьявольского ухмыленья.
Прикрывшись мерзостью идей
Свои творивших преступленья.
Без слов – одна лишь боль,
Убитых горем матерей рыданье.
О, Господи, скажи доколь
Назначил людям ты страданья?
Третий ученик:
От рук бездушных палачей
Детей загубленных, безгрешных
Теперь заменит свет свечей,
Но не излечит безутешных.
Не раздается детский смех,
Один лишь плач и боли стон
Останется нам, как на грех –
На память погребальный звон.
Рефлексия (Дети заранее делятся на 3 группы)
Классный руководитель: Ребята, вы услышали историю бесланской трагедии. На
листочках, которые лежат перед вами, напишите, какие ассоциации вызывают у вас слова
«террор», «терроризм», «террорист» (слова заранее написаны на доске).
Обсуждение:
Слово учителя: Терроризм  это тяжкое преступление, когда организованная группа
людей стремиться достичь своей цели при помощи насилия. Террористы – это люди,
которые захватывают в заложники, организуют взрывы в многолюдных местах, используют
оружие. Часто жертвами терроризма становятся невинные люди, среди которых есть и
дети. Террор  запугивание, подавление противников, физическое насилие, вплоть до
физического уничтожения людей совершением актов насилия (убийства, поджоги, взрывы,
захват заложников).
Сегодня мы собрались для обсуждения проблемы, которая заявлена следующим образом:
“Терроризмугроза обществу”.
 Итак, что такое терроризм? Что в себе несет? И как себя вести в подобной ситуации? Это
вопросы беседы, на которые мы постараемся дать ответы.
Происходящее поражает сознание, но вот парадокс: в начале третьего тысячелетия
население России стало привыкать к сообщениям об очередных заказных убийствах,
перестрелках на улицах городов, взрывах и захватах заложников…..
Учитель: В чем же сущность терроризма?
Словари определяют понятие “терроризм” как насильственные действия преступных лиц с
целью подрыва существующей власти, осложнение международных отношений,
политических и экономических вымогательств у государств. Это систематическое
применение или угроза применения насилия против мирных жителей как шантаж
существующих органов власти для достижения определенных политических, социальных
или экономических целей.
Типы современного терроризма:
Националистический
Религиозный
Политический
Какова же современная статистика терроризма?.
Террористический акт не знает заранее своих конкретных жертв, ибо направлен, прежде
всего, против государства. Его задача – подчинить государство, его органы, всю
общественность, заставить их выполнять требования террористов и стоящих за ними лиц и
организаций.
1999 год Москве взорваны два жилых дома. Погибли 200 человек.
Пятигорск, Каспийск, Владикавказ, Буйнакс, Буденовск, Кизляр, Беслан, где пострадали
многие и многие ни в чем не повинные граждане России.
Октябрь 2002 – захват заложников в Москве – Театральный центр на Дубровке.
6 февраля 2004 год  взрыв в вагоне московского метро, унесло жизни около 50 человек.
Всплеск терроризма произошел в 2003 году. Среди наиболее масштабных и кровавых можно выделить:
12 мая  взрыв у жилых домов в Надтеречном районе Чечни. Погибли 59 человек, 320
получили ранения;
5 июля взрыв в Москве (Тушинский рынок) погибло  17 человек, 74 получили ранения;
5 декабря взрыв в электричке в Есентуках – погибли 32 человека, ранено  150.
9 декабря – Москва взрыв на Манежной площади (погибли 7 человек, ранено13.)
2004 год весь мир заставил содрогнуться новая серия терактов: одновременные взрывы
двух пассажирских самолетов 24 августа с гибелью 90 человек.
Взрывы в московском метро 2010 года — два взрыва, произведённых 29 марта 2010 года на
станциях «Лубянка» и «Парк культуры» Сокольнической линии московского
метрополитена, двумя террористкамисмертницами дагестанского происхождения. В
результате взрывов погибло 41 и ранено 88 человек. Среди пострадавших были граждане
России, Таджикистана, Киргизии, Филиппин, Израиля и Малайзии
(Учащиеся на доске вывешивают плакаты со словами):
Только в 2000 году в мире было совершено 423 террористических акта, 405 человек
погибли и 791 получили ранение
Совершено: 6500 актов международного терроризма, от которых погибли более 5 тысяч
человек, пострадали более 11 тысяч человек!
Учитель: Как же не стать жертвой теракта? Об этом, об основных правилах поведения в
условиях угрозы террористических актов, мы сегодня с вами и поговорим.
Ребята, как же не стать жертвой теракта? (Ответы: следует избегать посещение регионов,
городов, мест и мероприятий, где возможно проведение терактов, Такой регион, например,
Северный Кавказ. Места массового скопления людей  это многолюдные мероприятия.
Здесь следует проявлять осмотрительность и гражданскую бдительность.)
Что такое гражданская бдительность? (Ответы: например оставленный кемто
подозрительный предмет (пакет, коробка, чемодан и т. д.))
Какие действия необходимо применить при обнаружении подозрительных предметов?
(Ответы: не трогать, не вскрывать, зафиксировать время, поставить в известность
администрацию, дождаться прибытия милиции.)
Если вы услышали выстрелы, находясь дома, ваши первые действия? (ответы: не входить в
комнату, со стороны которой слышатся выстрелы, не стоять у окна, сообщить по
телефону).
Если рядом прогремел взрыв, ваши действия? (Ответы: упасть на пол, убедиться в том, что
не получил серьезных ран, осмотреться, постараться, по возможности оказать первую мед
помощь, выполнять все распоряжения спасателей).
Если вы оказались в числе заложников? (Ответы: помнить главноецель остаться в живых,
не допускать истерик, не пытаться оказать сопротивление. Ничего не предпринимать без
разрешения, помнить  спецслужбы начали действовать).
Подведение итогов.
Классный руководитель: Мы не должны забывать эти черные даты и делать все
возможное, чтобы этого не повторилось.

file_name: «Терроризм-угроза обществу».docx

intro: Этот классный час посвящен трагедии в Беслане первого сентября 2004 года Хотя эта проблема не менее актуальна и в наши дни. Международный терроризм еще существует и представляет опасность для всех стран и народов. Террористы вербуют подростков, на умы которых проше повлиять И мы должны предотвращать такие случаи.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час  в 7 классе на тему: " Терроризм-угроза обществу ".


extracted_text:
Пояснительная записка

 Настоящая   программа курса внеурочной   деятельности «Студия   ДПТ

«Ромашка» разработана для 2 класса.

 Рабочая   программа курса внеурочной   деятельности «Студия   ДПТ   «Ромашка»
изучается на уровне начального общего образования в качестве курса по выбору во  2
классе (1 ч в неделю).
     Для реализации программы используется учебнометодический комплекс:
Астраханцева  С.  В. Методические  основы  преподавания  декоративно  –  прикладного
творчества: учебно – методическое пособие /С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В.
Шушпанова;   Под   науч.   ред.   С.   В.   Астраханцевой.   –   Ростов   р/Д:   Феникс,   2006.,
Молотобарова,   О.   С.   Кружок   изготовления   игрушек   –   сувениров:   Пособие   для
руководителей кружков общеобразовательных школ.– 2е изд., – М.: Просвещение, 2010
г., Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Книга для учителя начальных
классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 2007 г. Сафонова Е. Ю.  Вместе с
детьми   по ступенькам творческого роста, 2014 г.
имеет
 художественноэстетическую
направленность,   которая   является   важным   направлением   в   развитии   и   воспитании.
Программа   предполагает   развитие   у   детей   художественного   вкуса   и   творческих
способностей.
Предлагаемая
программа

Программа   кружка   «Студия   ДПТ   «Ромашка»   рассчитана   на   детей   89   лет.
Занятия   1  раз  в  неделю  по  1  часу,  всего  32  занятия   за  учебный   год.  Практические
занятия составляют большую часть программы.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
формирование   и   развитие   художественного   вкуса,   интереса   к   художественному
искусству и творческой деятельности;
формирование   основ   гражданской   идентичности,   чувства   гордости   за   свою   Родину,
российский   народ   и   его   историю,   осознание   своей   национальной   принадлежности   в
процессе изготовления художественных произведений;
становление   гуманистических   и   демократических   ценностных   ориентаций,
формирование   уважительного   отношения   к   истории   и   культуре   разных   народов   на
основе знакомства с национальным творчеством разных стран и эпох;
формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и
эмоциональной отзывчивости;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
формирование   мотивации   к   художественному   творчеству,   целеустремлённости   и
настойчивости   в   достижении   цели   в   процессе   создания   ситуации   успешности
художественнотворческой деятельности учащихся.
Универсальные учебные действия
Познавательные:
Учащиеся научатся:
сознательно усваивать сложную информацию абстрактного характера и использовать её
для решения разнообразных учебных и поисковотворческих задач; находить необходимую для выполнения работы информацию в различных источниках;
анализировать   предлагаемую   информацию   (образцы   изделий,   простейшие   чертежи,
эскизы, рисунки, схемы, модели);
сравнивать, характеризовать и оценивать возможности её использования в собственной
деятельности;
анализировать  устройство  изделия:  выделять и  называть  детали  и  части  изделия,  их
форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
выполнять учебнопознавательные действия в материализованной и умственной форме,
находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
использовать   знаковосимволические   средства   для   решения   задач   в   умственной   или
материализованной форме;
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели.
Учащиеся получат возможность:
научиться   реализовывать   собственные   творческие   замыслы,
инсценировки и выступая перед зрителями;
удовлетворять   потребность   в   культурнодосуговой   деятельности,   интеллектуально
обогащающей   личность,   расширяющей   и   углубляющей   знания   о   данной   предметной
области.
  подготавливая
Регулятивные:
Учащиеся научатся:
планировать   предстоящую   практическую   работу,   соотносить   свои   действия   с
поставленной целью, устанавливая причинноследственные связи между выполняемыми
действиями и их результатом и прогнозировать действия, необходимые для получения
планируемых результатов;
осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода
практической работы;
самостоятельно   организовывать   своё   рабочее   место   в   зависимости   от   характера
выполняемой работы.
Учащиеся получат возможность:
формулировать   задачи,   осуществлять   поиск   наиболее   эффективных   способов
достижения результата в процессе совместной деятельности;
действовать   конструктивно,   в   том   числе   в   ситуациях   неуспеха,   за   счёт   умения
осуществлять поиск с учётом имеющихся условий.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:
организовывать совместную работу в паре или группе: распределять роли, осуществлять
деловое сотрудничество и взаимопомощь;
формулировать собственное мнение и варианты решения, аргументировано их излагать,
выслушивать   мнения   и   идеи   товарищей,   учитывать   их   при   организации   собственной
деятельности и совместной работы;
проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам
их работы,  комментировать и  оценивать  их достижения в доброжелательной форме,
высказывать им свои предложения и пожелания.
Учащиеся получат возможность:

навыки, опираясь на приобретённый опыт в ходе занятий.
  совершенствовать свои коммуникативные умения и
Предметные: В результате обучения по данной программе учащиеся:
– научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом.
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
– будут создавать композиции с изделиями;
–   разовьют   внимание,   память,   мышление,   пространственное   воображение;   мелкую
моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
– овладеют навыками культуры труда;
–   улучшат   свои   коммуникативные   способности   и   приобретут   навыки   работы   в
коллективе.
 получат знания о месте и роли декоративно  прикладного искусства в жизни человека;
 узнают о  народных промыслах.
Требования к уровню подготовки учащихся
В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на создание
новых   идей,   разработок,   но   и   на   самопознание   и   открытие   своего   "Я".   При   этом
необходимо   добиваться,   чтобы   и   сами   обучающиеся   могли   осознать   собственные
задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут
осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности.
В   результате   обучения   в   кружке   по   данной   программе   предполагается,   что
обучающиеся   получат   следующие   основные   знания   и   умения:   умение   планировать
порядок   рабочих   операций,   умение   постоянно   контролировать   свою   работу,   умение
пользоваться   простейшими   инструментами,   знание   видов   и   свойств
  материала,
овладение приемами изготовления несложных поделок, расширение кругозора в области
природоведения, изобразительного искусства, литературы.
Проверка   усвоения   программы   производится   в   форме   собеседования   с
обучающимися в конце учебного года, а также участием в конкурсах, выставках.
Содержание программы.
Содержание данной программы направлено на выполнение   творческих работ,
основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся
практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Обучение планируется
дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья учащихся. Программой
предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию
умений   осознанно   применять   полученные   знания   на   практике   по   изготовлению
художественных ценностей из различных материалов. На учебных занятиях в процессе
труда  обращается  внимание  на  соблюдение  правил   безопасности  труда,  санитарии   и
личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к
инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.
 Программа знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия.
Содержание программы
1.Вводное занятие (2 ч.)
Вводное занятие. Знакомство с произведениями народных художественных промыслов,
традиционного   крестьянского   искусства   и   современного   декоративного   искусства.
Техника безопасности при работе с природным материалом. Экскурсии. Сбор различных
природных   материалов.   Правила   подсушивания   и   хранения   природных   материалов,
необходимых для различных поделок .Знакомство с образцами народного творчества.
2.Работа с бумагой (6 ч.) Порядок   создания   занимательных   игрушек   из   бумаги:   самолётиков   разных   типов   с
последующим   состязанием   на   дальность   полёта,   на   облёт   препятствия,   на
«сверхдальний»   полёт   и   др.,   корабликов   разных   типов   ,модели   робота,   модели
светофора и др.
3.Работа с различными тканями (6 ч.)
Понятие о мягкой игрушке. Народные традиции в изготовлении игрушек. Знакомство с
различными   образцами   мягкой   игрушки.   Порядок   проектирования   мягкой   игрушки.
Подбор  материала   для  изготовления   мягкой  игрушки.   Технология   кройки   заготовки
различных деталей мягкой игрушки.
4.Работа с природным  материалом (5 ч.)
Дары леса. Заготовка природного материала. Сбор листьев, семян, цветов, лепестков
цветочнодекоративных   растений.   Сушка   собранного   материала.   Упражнения   на
развитие восприятия, воображения, моторики мелких мышц кистей рук.
5.Кожная пластика (6 ч.)
Художественная   обработка   кожи.   Технологические   свойства   кожи..Виды   работы   с
кожей   и   рабочие   инструменты.   Техника   безопасности   при   работе   с   кожей.   Техника
изготовления различных миниатюрных сувениров.
6.Морские пришельцы (работа с ракушками) (5 ч.)
Виды ракушек ,хранение и их обработка. Техника безопасности при работе с ракушками.
Использование ракушек для создания композиций аппликации .Оформление объёмных
поделок   с   использованием   различных   видов   и   размеров   ракушек.   Ракушка   как
дополнительный материал для поделок.
7. Обобщение. Выставка работ школьников (2 ч.)
Формы и методы занятий
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные,   комбинированные   и   практические   занятия;   лекции,   игры,   праздники,
конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
 словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
 наглядный   (показ   мультимедийных   материалов,   иллюстраций,   наблюдение,   показ
(выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
 практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
 объяснительноиллюстративный   –   дети   воспринимают   и   усваивают   готовую
информацию;
 репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности;
 частичнопоисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной
задачи совместно с педагогом;
 исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на
занятиях:
 фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
 индивидуальнофронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм
работы;
 групповой – организация работы в группах;
 индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем. Тематическое планирование
Тема
Вводное занятие.
Работа с бумагой.
Работа с различными тканями.
Работа с природным  материалом.
Кожная пластика.
Морские пришельцы (работа с ракушками).
Обобщение. Выставка работ школьников.
Итого
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7

Количество
часов
2
6
6
5
6
5
2
32 Календарно – тематическое планирование
№
урок
а
№
темы
Дата
Дата
по плану
по факту
2 А 2 Б 2 А 2 Б
Тема
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
Вводное занятие (2 ч.)
17.09
24.09
Знакомство   с   народными   промыслами.
Техника   безопасности   при   работе   с
природными материалами.
Сбор различного природного материала.
Работа с бумагой (6 ч.)
1.10
8.10
15.10
Создание   игрушек   из   бумаги.   Модель
самолётика.
Создание   игрушек   из   бумаги.   Модель
кораблика.
Создание   игрушек   из   бумаги.   Модель
робота.
Создание   игрушек   из   бумаги.   Модель
светофора.
Выполнение   творческих   работ   в   технике
бумажной пластики.
Выполнение   творческих   работ   в   технике
бумажной пластики.
Работа с различными тканями (6 ч.)
22.10
29.10
12.11
19.11
26.11
3.12
10.12
17.12
Народные традиции в изготовлении мягкой
игрушки.
Знакомство с образцами мягкой игрушки.
Порядок проектирования мягкой игрушки.
Подбор   материала   и   технология   кройки
деталей мягкой игрушки.
Техника безопасности при работе с иглой.
Изготовление мягкой игрушки. 14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
24.12
Изготовление мягкой игрушки.
Работа с природным материалом (5 ч.)
14.01
21.01
28.01
4.02
11.02
18.02
25.02
4.03
11.03
18.03
1.04
Работа   с   природным   материалом.
Составление гербария.
Создание букета из сухих цветов.
 Поделки из ореховой скорлупы.
Поделки   из   различных   природных
материалов.
Поделки   из   различных   природных
материалов.
Кожная пластика (6 ч.)

кожи.
  Техника

Художественная
обработка
Технологические свойства кожи.
Виды   работы   с   кожей.
безопасности при работе с кожей.
Изготовление сувенира из кожи.
Изготовление броши из кожи.
Изготовление панно из кожи.
Изготовление панно из кожи.
Морские пришельцы (работа с ракушками) (5 ч.)
8.04
15.04
22.04
29.04
6.05
Виды ракушек, хранение и их обработка.
Техника   безопасности   при   работе   с
ракушками. Аппликация из ракушек.
Объёмные поделки из ракушек.
Объёмные поделки из ракушек.
Объёмные поделки из ракушек.
Обобщение. Выставка работ школьников (2 ч.)
13.05
Обобщение знаний о работе с природными
материалами.
Итоговое занятие.
Выставка работ учащихся.
20.05

file_name: КТП Ромашка 2 А,2 Б новая.docx

intro:
Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.
Программа кружка «Студия ДПТ «Ромашка» рассчитана на детей 8-9 лет. Занятия 1 раз в неделю по 1 часу, всего 32 занятия за учебный год. Практические занятия составляют большую часть программы.Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Студия декоративно-прикладного творчества «Ромашка» (2 класс)