extracted_text:
Консультация для родителей средней группы «Ребёнок и книга»
Главная задача знакомства детей дошкольного возраста с художественной
литературой  воспитание интереса и любви к книге, стремления к общению с ней,
умение слушать и понимать художественный текст. То есть всего того, что составляет
основание, фундамент для воспитания будущего взрослого читателя, литературно
образованного человека.
После четырёх лет у ребёнка наблюдаются некоторые изменения в понимании
литературного произведения. Это связано с расширением круга его конкретных
представлений, обогащением его жизненного опыта, знаний. Усложняется и
читательский опыт детей. Дети начинают чётче ощущать границы между
реалистическими и сказочными жанрами, чувствуют законы сказочной фантастики. На
этом, рано появляющемся у ребёнка умении разграничивать в литературных
произведениях реальное и фантастическое, возникает возможность постепенно
формировать первые представления о некоторых особенностях жанра (сказка, рассказ,
небылица и т. д.). На данном возрастном этапе интенсивно развивается воссоздающее
воображение, оно становится более самостоятельным.
Для понимания произведения ребёнку уже не требуется иллюстрация к каждому
повороту сюжета. Вместе с тем совершенствующееся воображение ни в коей мере не
отменяет, не отрицает иллюстрации. Оно помогает проникновению в авторский
замысел, формирует правильное видение героев и событий, эмоциональное отношение к
ним, воспитывает эстетические чувства.
На пятом году жизни дети осмысленно воспринимают художественное
произведение, легко устанавливают простые причинные связи в сюжете, способны при
необходимости вычленять из цепи событий отдельные факты.
Характеризуя героев, дети чаще всего высказывают правильное суждение об их
поступках, опираясь при этом на свои представления о нормах поведения и
обогатившийся личный опыт. Вместе с тем, при восприятии литературных
произведений, ребёнок не ставит перед собой задачу оценить героя, события.
Отношение детей к литературным фактам имеет действенное, жизненное
значение. Ребёнок 45 лет прежде всего  активный соучастник изображаемых событий,
он переживает их вместе с героями.
Перед родителями и воспитателями средней группы стоят следующие задачи:
• формировать у детей интерес к книге
• учить внимательно слушать и слышать литературные произведения
• помогать соотносить личный опыт с фактами, описанными в произведении
• помогать устанавливать простые причинные связи между событиями, видеть
поступки персонажей и правильно их оценивать • развивать воссоздающее воображение, умение мысленно представлять себе
события и героев произведений
• поддерживать внимание и интерес детей к слову в литературном произведении
• поддерживать сопереживание детей героям произведения, личностных отношений
к прочитанному
             Не забывайте каждый день читать своему ребёнку.
 Это очень важно по ряду причин:
 усиливается эмоциональное воздействие текста на ребёнка, т. к. он видит вашу
мимику, выражение глаз
 у ребёнка возникает потребность ежедневно получать информацию
Иногда ребёнок просит прочитать одну и ту же книгу много раз. Это хороший
признак того, что содержание данной книги соответствует его эмоциональному и
интеллектуальному уровню развития. Прослушивая текст много раз, ребёнок обогащает
свой духовный мир, развивает навыки предугадывания ещё непрочитанного текста. Для
развития этого навыка периодически задавайте ему вопрос: "О чём пойдёт речь
дальше?"
При повторении чтения одного и того же текста, старайтесь читать ему как можно
скорее. Чётко произносите слова. Время от времени спрашивайте ребёнка, успевает ли
он понимать. Проверка понимания исключительно важна! Ускоренное чтение помогает
развивать у детей способность быстро понимать содержание текста.

file_name: консультация дети и книга.docx

intro:
Консультация для родителей средней группы «Ребёнок и книга»
Главная задача знакомства детей дошкольного возраста с художественной литературой - воспитание интереса и любви к книге, стремления к общению с ней, умение слушать и понимать художественный текст. То есть всего того, что составляет основание, фундамент для воспитания будущего взрослого читателя, литературно образованного человека.
После четырёх лет у ребёнка наблюдаются некоторые изменения в понимании литературного произведения. Это связано с расширением круга его конкретных представлений, обогащением его жизненного опыта, знаний. Усложняется и читательский опыт детей. Дети начинают чётче ощущать границы между реалистическими и сказочными жанрами, чувствуют законы сказочной фантастики. На этом, рано появляющемся у ребёнка умении разграничивать в литературных произведениях реальное и фантастическое, возникает возможность постепенно формировать первые представления о некоторых особенностях жанра (сказка, рассказ, небылица и т. д.). На данном возрастном этапе интенсивно развивается воссоздающее воображение, оно становится более самостоятельным.
Для понимания произведения ребёнку уже не требуется иллюстрация к каждому повороту сюжета. Вместе с тем совершенствующееся воображение ни в коей мере не отменяет, не отрицает иллюстрации. Оно помогает проникновению в авторский замысел, формирует правильное видение героев и событий, эмоциональное отношение к ним, воспитывает эстетические чувства.
На пятом году жизни дети осмысленно воспринимают художественное произведение, легко устанавливают простые причинные связи в сюжете, способны при необходимости вычленять из цепи событий отдельные факты.
Характеризуя героев, дети чаще всего высказывают правильное суждение об их поступках, опираясь при этом на свои представления о нормах поведения и обогатившийся личный опыт. Вместе с тем, при восприятии литературных произведений, ребёнок не ставит перед собой задачу оценить героя, события. Отношение детей к литературным фактам имеет действенное, жизненное значение. Ребёнок 4-5 лет прежде всего - активный соучастник изображаемых событий, он переживает их вместе с героями.
Перед родителями и воспитателями средней группы стоят следующие задачи:
• формировать у детей интерес к книге
• учить внимательно слушать и слышать литературные произведения
• помогать соотносить личный опыт с фактами, описанными в произведении
• помогать устанавливать простые причинные связи между событиями, видеть поступки персонажей и правильно их оценивать
• развивать воссоздающее воображение, умение мысленно представлять себе события и героев произведений
• поддерживать внимание и интерес детей к слову в литературном произведении
• поддерживать сопереживание детей героям произведения, личностных отношений к прочитанному
             Не забывайте каждый день читать своему ребёнку.
 Это очень важно по ряду причин:
•	усиливается эмоциональное воздействие текста на ребёнка, т. к. он видит вашу мимику, выражение глаз
•	у ребёнка возникает потребность ежедневно получать информацию
Иногда ребёнок просит прочитать одну и ту же книгу много раз. Это хороший признак того, что содержание данной книги соответствует его эмоциональному и интеллектуальному уровню развития. Прослушивая текст много раз, ребёнок обогащает свой духовный мир, развивает навыки предугадывания ещё непрочитанного текста. Для развития этого навыка периодически задавайте ему вопрос: "О чём пойдёт речь дальше?"
При повторении чтения одного и того же текста, старайтесь читать ему как можно скорее. Чётко произносите слова. Время от времени спрашивайте ребёнка, успевает ли он понимать. Проверка понимания исключительно важна! Ускоренное чтение помогает развивать у детей способность быстро понимать содержание текста.Консультация для родителей средней группы «Ребёнок и книга»
Главная задача знакомства детей дошкольного возраста с художественной литературой - воспитание интереса и любви к книге, стремления к общению с ней, умение слушать и понимать художественный текст. То есть всего того, что составляет основание, фундамент для воспитания будущего взрослого читателя, литературно образованного человека.
После четырёх лет у ребёнка наблюдаются некоторые изменения в понимании литературного произведения. Это связано с расширением круга его конкретных представлений, обогащением его жизненного опыта, знаний. Усложняется и читательский опыт детей. Дети начинают чётче ощущать границы между реалистическими и сказочными жанрами, чувствуют законы сказочной фантастики. На этом, рано появляющемся у ребёнка умении разграничивать в литературных произведениях реальное и фантастическое, возникает возможность постепенно формировать первые представления о некоторых особенностях жанра (сказка, рассказ, небылица и т. д.). На данном возрастном этапе интенсивно развивается воссоздающее воображение, оно становится более самостоятельным.
Для понимания произведения ребёнку уже не требуется иллюстрация к каждому повороту сюжета. Вместе с тем совершенствующееся воображение ни в коей мере не отменяет, не отрицает иллюстрации. Оно помогает проникновению в авторский замысел, формирует правильное видение героев и событий, эмоциональное отношение к ним, воспитывает эстетические чувства.
На пятом году жизни дети осмысленно воспринимают художественное произведение, легко устанавливают простые причинные связи в сюжете, способны при необходимости вычленять из цепи событий отдельные факты.
Характеризуя героев, дети чаще всего высказывают правильное суждение об их поступках, опираясь при этом на свои представления о нормах поведения и обогатившийся личный опыт. Вместе с тем, при восприятии литературных произведений, ребёнок не ставит перед собой задачу оценить героя, события. Отношение детей к литературным фактам имеет действенное, жизненное значение. Ребёнок 4-5 лет прежде всего - активный соучастник изображаемых событий, он переживает их вместе с героями.
Перед родителями и воспитателями средней группы стоят следующие задачи:
• формировать у детей интерес к книге
• учить внимательно слушать и слышать литературные произведения
• помогать соотносить личный опыт с фактами, описанными в произведении
• помогать устанавливать простые причинные связи между событиями, видеть поступки персонажей и правильно их оценивать
• развивать воссоздающее воображение, умение мысленно представлять себе события и героев произведений
• поддерживать внимание и интерес детей к слову в литературном произведении
• поддерживать сопереживание детей героям произведения, личностных отношений к прочитанному
             Не забывайте каждый день читать своему ребёнку.
 Это очень важно по ряду причин:
•	усиливается эмоциональное воздействие текста на ребёнка, т. к. он видит вашу мимику, выражение глаз
•	у ребёнка возникает потребность ежедневно получать информацию
Иногда ребёнок просит прочитать одну и ту же книгу много раз. Это хороший признак того, что содержание данной книги соответствует его эмоциональному и интеллектуальному уровню развития. Прослушивая текст много раз, ребёнок обогащает свой духовный мир, развивает навыки предугадывания ещё непрочитанного текста. Для развития этого навыка периодически задавайте ему вопрос: "О чём пойдёт речь дальше?"
При повторении чтения одного и того же текста, старайтесь читать ему как можно скорее. Чётко произносите слова. Время от времени спрашивайте ребёнка, успевает ли он понимать. Проверка понимания исключительно важна! Ускоренное чтение помогает развивать у детей способность быстро понимать содержание текста.

title: консультация для родителей "Ребенок и книга"


extracted_text:
Муниципальный праздник  «Осенняя ярмарка»
в рамках проекта по развитию речи 6, 8 классов « С чего начинается Родина?»
Участники: 6е классы, 8б
Оформление. Украшение сцены. Цветы в вазочках, гроздья рябины. Экран .Выставка рисунков.
Выставка поделок. Выставка блюд Мольберты
Конкурсы
Содержание
1.Приветствие команд
Название команды. Эмблема.Девиз
речевка.
Оценивание
Командный
2.Конкурс рисунков об осени
Яркость . Содержательность.
Эстетичность.Соответствие теме.
Индивидуальный
Командный
3.Конкурс капитанов.
Кто больше ?
4.Конкурс поделок из овощей и
фруктов( природного материала)
Оригинальность. Сложность.
Эстетичность.Оформление.
5.Конкурс блюд
Реклама блюда.Оформление.
Индивидуальный
Командный
Индивидуальный
Командный
6. Конкурс команд
Кто больше даст правильных ответов
Командный
1
Вступительное
слово учителя .
                           Осенний вальс Танец (музыка)
Ход праздника.
  Здравствуйте ,ребята , уважаемые гости! Как быстро летит
время. Совсем недавно мы начали учиться , а уже подходит к
концу 1 четверть.Вы старались, много работали, участвовали в
конкурсах и олимпиадах.И сегодня мы хотели бы наградить самых
активных ребят, которые победили в конкурсах. Поздравим их!
Они у нас молодцы!
Заставка
Слайд 1
«Праздник
осени»
Презентация
Начало
1.Вручение грамот .Конкурс сочинений . Конкурс рисунков.
Конкурс фотографий 6б.
 Ребята, а какое сейчас время года? Правильно, осень. Сегодня
именно ей мы посвящаем наш праздник.
Слайд 2 2
Стихи об осени
Осень скверы украшает                Слайд 3
Осень кормит урожаем
Птиц, зверей и нас с тобой.
И в садах, и в огороде,
И в лесу, и у воды.                        Слайд 4
Приготовила природа
Всевозможные плоды.
На полях идёт уборка —
Собирают люди хлеб.
Тащит мышка зёрна в норку,     Слайд 5
Чтобы был зимой обед.
Сушат белочки коренья,
запасают пчёлы мёд.
Варит бабушка варенье,
В погреб яблоки кладёт.             Слайд 6
Уродился урожай —
Собирай дары природы!
В холод, в стужу, в непогоду    Слайд 7,8
Пригодится урожай!
 Ребята, а какие у нас осенние месяцы? Правильно. Встречаем их.
3
Месяцы
Учитель
4
Сценка
«Подарки
осени»
ЯСЕНТЯБРЬ
Ясным утром сентября
Хлеб молотят села,
Мчатся птицы за моря
И открылась школа.
Я ОКТЯБРЬ
В октябре, в октябре
Частый дождик на дворе.
На лугах мертва трава,
Замолчал кузнечик.
Заготовлены дрова
На зиму для печек.
Я-Ноябрь
Дождик льет как из ведра,
Сидит дома детвора.
Весь ноябрь хмурится,
Холодно на улице
 А вот и сама осень!
Здравствуй, Осень! Как дела?
Что в подарок принесла?
 Принесла вам овощи,
Просто загляденье.
Лева В
Лина К
Вика Н
ЛешаБ
Ваня В
Заставки
Сентябрь,
Слайд  9
октябрь,
Слайд 10
Ноябрь
Слайды
11,12
Кирилл Ч
Даниил Л
Антон К
Дети.
Кристина П Осень
и ученики
Витаминами богато
Моё вам угощенье!
В сад пойдёте – ух ты!
Принесла вам фрукты –
Груши, яблоки и дыни,
Вкуса их не знаю дивней
Если в лес вы попадёте,
Грибы, ягоды найдёте!
Вы корзиночки берите
Мои подарки соберите!
5
Повторим
словарные
слова
 Поможем собрать урожай в корзинку. Смело называем
пропущенную  букву по очереди: 6а6б  Какую букву вставим?
Правильно. Читаем и запоминаем словарные слова.
Корзина «Урожай»:  капуста, картофель, морковь, яблоко, салат
арбуз, горох, помидор, огурец, овощи, огород,
6а Огурцымолодцы. Девиз: Огурцы растут на грядке –
значит будет всё в порядке.
6б АрбузыкарапузыДевиз: Расти, цвести, тянуться ввысь. А ну,
ребята. Подтянись!
Пока жюри оценивает конкурс ,мы с вами посмотрим фильм        «
Откуда хлеб пришел?»
Ролик
 Капитанам нужно выбрать как можно больше блюд, которые
можно приготовить
6а из картофеля
6б из капусты( карточки с названиями блюд крепят на магнитную
доску: пюре, запеканка, пирожки, щи, суп, каша, голубцы, торт,
салат, котлеты, компот, кисель, борщ)
Угадай сок по вкусу ( в коробочках)
Кто быстрее съест яблоко                                     Музыка
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Презентация
«Урожай» из
словарных
слов
Слайд 16
(слова и
картинки
появляются
со щелчком
мышки) 35
позиций
Слайд 17
Музыка
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Ваня В
6
Конкурс 1
Приветствие
команд
Ролик «
Откуда хлеб
пришел?»
Конкурс 2
Конкурс
капитанов.
7
8
9
Игры
10 Частушки
Мы осенние частушки Пропоем сейчас для вас!
Громче хлопайте в ладоши,
Веселей встречайте нас!
Осень — времечко сырое,
Дождик льется с высоты.
Люди чаще раскрывают
Разноцветные зонты!
Как красиво всё кругом
Золотым осенним днем:
Листья желтые летят,
Под ногами шелестят!
Осень, Осень золотая,
Хорошо, что ты пришла!
Ты и яблок, ты и меду,
Ты и хлеба принесла!
Мы на праздник Урожая
Натащили овощей.
После выставки наш повар
На год нам наварит щей
Урожай собрали мы:
Фрукты, овощи, грибы,
Ягоды, орехи, мед
Осеньматушка дает!
Тыкву нашу поливали
Утром, вечером и днем!
Тыква выросла большая,
И теперь мы в ней живем
Разудалый я силач —
Гну рукой подковку!
Потому, что я жую
Каждый день морковку.
Не болеем больше гриппом,
Не боимся сквозняка.
Все таблетки заменяет
Нам головка чеснока
Мы частушки вам пропели
Вы скажите от души:
Хороши частушки наши
И мы тоже хороши
Слайды 22,
23
Полина
Лева
Кристина
Лева
Ваня К
Ваня В
Влад
Даня Л
Саша 11 Конкурс 3
Конкурс блюд.

1.Ролик о полезности овощей и фруктов
 Наши ребята все хотят быть здоровыми, овощи и фрукты любят.
Помогают своим мамам готовить вкусные блюда из овощей и
фруктов.  Каждый класс не только приготовил и красиво украсил
блюдо, но и подготовил для него рекламу.
2.Реклама и оформление блюд по 3 блюда из овощей и фруктов
Бег в сапогах
Приготовь блюдо ( щи и компот выбрать овощи и фрукты  для
блюда)
Жюри посмотрело ваши рисунки об осени и сейчас объявит
результаты
12 Игра
13 Конкурс 4
рисунков об
осени
Л.Н.
Ролик «Овощи и
фруктыполезные
продукты»
6а, 6б, 8б
Сапоги.2
слайд 24
кастрюли
слайд 25
Набор
овощей
Заранее
Выставка
слайд 26
14 Конкурс 5
Конкурс поделок из овощей и фруктов( природного материала)
Слайд 27
15 Конкурс 6
Командный
Правильно записать название варенья( раздаются листочки
командам)
Варенье из яблок – яблочное
Варенье из слив –
Варенье из персиков
Варенье из клубники
Варенье из абрикосов
Варенье из вишни
Варенье из груши
16 Жестовая
     Осенние дорожки
песня
17
Выступление
коллектива из
МЭЛ «Стиль»
Танец «Гжель»
18
Заключение
Подведение итогов .Слово жюри
выставка
2 ватмана,
маркеры,
магнит.доска
Слайд 22
Слайд 23
музыка
Музыка
Слайд 23

file_name: Муниципальный праздник Осенняя ярмарка.docx

intro:
Разработка внеклассного мероприятия по развитию речи для обучающихся с ОВЗ (глухих и слабослышащих учащихся) 6-8 классов в рамках проекта по развитию речи "С чего начинается Родина?" В мероприятии принимают обучающиеся из общеобразовательного учреждения. Цель мероприятия:обобщить и систематизировать представление об основных приметах осени; закрепление лексического (словарного) запаса по теме "Осень",воспитывать  любовь  к  природе, умение видеть ее красоту.
Задачи:
. развивать  коммуникативные  навыки, умение  работать  в  команде;
• развивать творческие способности, участвовать в  выставке рисунков и поделок из природного материала;
• творческий обмен;
• развивать речь,  умение показать свой творческий потенциал, декламировать произведения в стихотворной форме;
• воспитывать интерес и любовь к русской культуре.Разработка муниципального праздника по развитию речи "Осенняя ярмарка"

русская литература

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

title: Муниципальный праздник по развитию речи "Осенняя ярмарка"


extracted_text:
«Здравствуй, Осень!»  Мероприятие во 2 классе
Автор: Ступченко Ирина Николаевна, учитель начальных классов, учитель первой
категории
Цель: создание праздничной атмосферы
Задачи: развивать интерес к проведению коллективных праздников; стимулировать
активность школьников, развивать разносторонние качества личности, развивать
самостоятельность;
воспитывать дружеские отношения, коллективизм, ответственность, обязанность ,
культуру поведения и бесконфликтного общения.
Оборудование: стенгазета, рисунки и поделки учащихся на осеннюю тематику,
листья, гирлянды из веточек калины, музыкальный центр, мультимедийная
презентация.
ХОД ПРАЗДНИКА:
Ведущий. Добрый день, дорогие гости! Сегодня наш праздник посвящён
прекрасному, нежному и немного грустному времени года – осени.
Осень . Сказочный чертог. Всем открытый для обзора.
Просеки лесных дорог, заглядевшихся в озёра.
Как на выставке картин: залы, залы, залы.
Вязов, ясеней, осин в позолоте небывалой.
ВБЕГАЮТ ДВА ГЛАШАТАЯ.
Глашатый 1. Внимание! Внимание! Приглашаем всех на праздник!
Глашатый 2. Внимание! Внимание! На празднике будет сама царица Осень и три её
сына – царевича Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.
Глашатый 1. Поспевает брусника, стали дни холоднее,
И от птичьего крика в сердце только грустнее.
Стаи птиц улетают прочь, за синее море.
Все деревья блистают в разноцветном узоре.
Глашатый 2. Давайте все вместе пригласим Царицу Осень!
(приглашённые хором зовут Осень)
Царица Осень. Здравствуйте! Несу я урожаи, поля вновь засеваю
Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю.
При этом не касаюсь я елочек и сосен. Ну, что вы угадали?
Конечно же я – Осень.
Ведущий. Здравствуй, Ц.О! Как хорошо, что ты заглянула к нам в школу на праздник.
Ц.О. Да, да. Я проходила мимо и услышала. как вы зовёте меня. Но я пришла не одна,
а со своими сыновьями – царевичами Сентябрём, Октябрём и Ноябрём.
Сентябрь. Позволь, матушка моя царица Осень начать праздник!
Ц.О. Дозволяю, начинай Сентябрь праздничное веселье.
Сентябрь.

Прекрасен наш осенний сад В нём слива есть и виноград.
На ветках, как игрушки И яблоки, и груши.
И как фонарики горят айва, рябина и гранат.
А к ночи веет холодок И жёлтый лист шуршит у ног.
Плоды мы утром соберём и всех соседей созовём.
И солнышку покажем Спасибо, Осень! – скажем.
Ц.О.

Ведущий. Перед вами выступали фрукты. Но вы знаете, что осень одаривает нас и
овощами. Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду называть вам овощи и фрукты.
Если назову фрукт, вы хлопаете в ладоши. А если назову овощ, то поднимаете одну
  А начну я с представления моих помощников. Это фрукты.
  Спасибо, сын Сентябрь тебе и твоим помощникам! (входит Октябрь с помощникамилисточками).
  Ой, спасибо сынОктябрь тебе и твоим помощникамлисточкам. Очень
  Посмотрите сколько у нас листиков. Но они не простые, а с загадками. А
руку.
Итак, начали: капуста, яблоко, слива, картофель, морковь, айва, свекла, виноград,
груша, персик, лук, абрикос, чеснок, перец.
Молодцы! Справились с заданием правильно.
Ц.О. Теперь твоя очередь, сынОктябрь порадовать нас. Покажи, что ты умеешь.
Октябрь

В октябре листья падают с деревьев и кружатся.
Под ногой похрустывают льдинки. Ничего не видно. Темнота.
И шуршат листочкиневидимки, облетая с каждого куста.
Осень ходит по дорогам лета, Всё притихло, отдыхать легко.
Только в небе празднично от света – небо все созвездия зажгло!
С золотыми листиками схожи, Звёзды с неба сыплются, летят
Будто в тёмном, звёздном небе тоже наступил осенний листопад.
Ведущий.

нука отгадайте их!
Лист 1. Пришла без красок и без кисти, и перекрасила все листья? (Осень)
Лист 2 . Опустел колхозный сад, паутинки вдаль летят,
И на южный край земли потянулись журавли.
Распахнулись двери школ. Что за месяц к нам пришёл? (Сентябрь)
Лист 3. Рыжий Егорка упал в озёрко,
Сам не утонул и воды не всколыхнул. (Листик)
Лист 4. Стоял на крепкой ножке, теперь лежит в лукошке. (Гриб)
Лист 5. Чокчок, чокчок! Рос на ветке сундучок.
Сундучок не простой, сундучок костяной. (Орех)
Ц.О.

интересные загадки вы придумали. И ребята молодцы, справились с ними, отгадали.
Нам понравилось. Теперь твоя очередь, сын Ноябрь.
Ноябрь. Не знаю, чем вас порадовать. Вы все знаете, что поздняя осень – тоскливая
пора.
Ветки голые стучат, галки чёрные кричат.
В тучах редко просинь – наступила осень.
Свет с утра усталый, день сырой и вялый.
Дождик косит, косит – наступила осень.
Льдинка хрустнет звонко, крикнет птица тонко.
Будто есть попросит – наступила осень.
Гнёзда чёрные пусты, меньше сделались кусты.
Ветер листья носит – наступила осень!
Ведущий. Да, унылый и тоскливый ты Ноябрь. Даже както холодно и скучно стало.
Поэтому, чтобы развеселить вас, предлагаю посмотреть сценку «Овощи».
Рассказчик. Хозяйка однажды с базара пришла, хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свёклу. Ох!
Вот овощи спор завели на столе, кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка, капуста, морковка, горох, петрушка иль свёкла. Ох!
Хозяйка тем временем ножик взяла и ножиком этим крошить начала:
Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свёклу. Ох!
Накрытые крышкою, в душном горшке кипели, варились в крутом кипятке:
Картошка, капуста, морковка, горох, петрушка и свёкла. Ох!
Все участники сценки хором.

Ведущий. Вот какая весёлая сценка. Не правда ли, Царица Осень?
Ц.О. Да, мне очень понравилось!
Ученик. Пусть бушует непогода, мы не будем унывать,
  И суп овощной оказался не плох! Славно мы попраздновали сегодня! Да, я разная бываю – весёлая и грустная,
И в такое время года можно петь и танцевать.
За окошком дождь и ветер – всё нам нипочём!
Для тебя мы, наша Осень, пляшем и поём!
Ведущий. Ц.О., дорогие гости хор 1 «Б» класса подготовил замечательную песню на
этот праздник. Послушайте!
Песня «Доброта» из мультфильма «Фунтик» в исполнении учащихся 1 «Б» класса.
Ц.О. Замечательная песня. Такая светлая, весёлая и добрая. Спасибо вам, ребята!
Ученик. Торопится осень закончить дела! Старательно землю дождём полила,
Про птиц не забыла – на юг проводила, в полях и садах урожай собрала.
Дарила нам разные фрукты сначала, потом нас грибами она угощала.
Арбузами, дынями и виноградом. Нам нравится осень! Мы осени рады!
Ц.О.

солнечная и пасмурная, с дождичками и снегом мокрым, с холодными ветрами и
заморозками. Зима сестричка уже примеряет валеночки белые, шубку и рукавички из
сундука ледяного достала. Но я очень рада, что все вы любите меня.
Ученик. Как же можно не любить тебя, ведь с твоим приходом мы идём в школу, где
встречаемся со всеми школьными друзьями. Где вместе отмечаем такой
замечательный осенний праздник.
Ученик.

Ведущий. По лесным тропинкам ходитбродит осень.
Сколько свежих шишек у зелёных сосен.
И листок с берёзы золотистой пчёлкой вьётся и летает над колючей ёлкой.
Пройдёт круглый год, и мы снова встретим тебя и дружно скажем.
Ученики хором. Царица Осень! В гости к нам милости просим!
Ц.О. Большое спасибо за тёплый приём и интересный праздник. Но мне и моим
сыновьямцаревичам пора возвращаться. Увидимся через год!
Ведущий. Мы благодарим всех гостей, за то, что пришли на наш праздник. Всего вам
доброго. До встречи!
  А ещё осенью у нас начинаются каникулы.

file_name: Здравствуй.docx

intro: Данное мероприятие приурочено к празднованию Дня Осени и окончанию I четверти. Весёлое и радостное мероприятие, в котором учащиеся читают стихотворения, поют песни, загадывают загадки, танцуют и играют в весёлые игры, показывают сценку. В завершении мероприятия проводится награждение участников осенних конкурсов и сладкий стол.


extracted_text:
Сценарий праздника «8 Марта»
Учитель. Сегодня мы поздравляем самых дорогих нам людей наших мам, бабушек и
девочек! В эти весенние дни мы желаем всем женщинам счастья и радости, здоровья,
семейного тепла и благополучия. Пусть птицы в этот день поют звонче, весеннее солнышко
светит ярче, а вас никогда не покидает хорошее настроение.
Ведущий.
День весны стучится в дверь!
Открывайте сердце счастью!
Мы поздравим вас теперь,
Миновали, чтоб ненастья!
Чтоб любовь царила в мире,
Чтоб все было словно в панораме
Так красиво, так шикарно, мило
С праздником, девчонки, мамы
Дети исполняют песню «Косолапый дождь»
Ученик 1. Запахло мартом и весною,
Но крепко держится зима.
Число восьмое не простое
Приходит праздник к нам в дома.
Ученик 2. В таком красивом классе
Мы с вами собрались затем
Чтоб наших женщин всех поздравить
В Международный женский день.
Ученик 3. В самый добрый день на свете,
В самыйсамый светлый час,
Ваши внуки, ваши дети,
Хотим поздравить вас!
Ученик 4. Дорогие наши мамы,
Бабушки и сестры, Вас поздравить скажем прямо
Нам совсем не просто.
Ученик 5. Здесь слова нужны такие,
Чтоб дороже золота
Чтобы все вы, дорогие,
Улыбались молодо!
Ученик 6. Самых любимых, родных поздравляем.
С праздником женским
С радостным днем!
Здоровья и счастья мы всем вам желаем,
В этот прекрасный солнечный день.
Ведущий.
Но ведь и бабушки тоже мамы наших пап и мам. Их тоже надо поздравить.
Ученик. Милые, славные наши бабушки!
Поздравляем вас с днем весны!
Свяжем мы сами носочки и варежки, чтобы расслабиться вы бы смогли!
Здоровыми будьте и будьте счастливы!
И каждый день, минуту и час!
Самое главное, будьте любимы!
И все так же сильно любите вы нас!
Дети поют песню «Мой подарок»
Ведущий. Сейчас для наших мам и бабушек покажем сценку «Три мамы»
Ведущий. Вот, дорогие ребята, как сложно быть мамой! Давайте подарим мамам и
бабушкам наши подарки.
Ведущий. А наш праздник продолжается. Сюрприз для девочек, частушки.
1. Врать я вам сейчас не буду!
Так люблю соседку Юлю!
Всю я правду говорю
Больше всех её люблю!
2. Таню нашу знает каждый!
К ней придвинувшись плечом!
Разговор вести с ней важный! Можно утром, можно днём!
3. Оля рядом! Сердце манит!
Оля лучшая на вид!
Оля лучшая на вид!
Меня к Оле словно манит
Чувств огромнейших магнит!
4. Все при Кате очень кстати,
Мне других не надо Кать:
И по сути, и по стати
Лучше Кати не сыскать.
5. Все смотрю на красотулю,
Глаз влюбленных не свожу…
Даша, Дашенька, Дашуля!
Как же я тебя люблю!
6. Леночка словно цветочку подобна!
Настолько прекрасна сегодня она!
Ты как всегда, Ленок, бесподобна!
Тебе песни петь готов я всегда!
Ведущий. Праздник весны мы сейчас продолжаем
Девочек наших сейчас поздравляем!
(вручение подарков девочкам)
Сценка «Несуразные вещи»
Ведущий. А теперь конкурсная программа.
Конкурс 1. «Узнай сказку»
Конкурс 2. «Кто кого перепоет»
Конкурс 3. «Угадай рецепт»
Под песню «Пусть всегда будет солнце» дети прощаются и уходят домой.

file_name: 8 марта.docx

intro: Разработка содержит конкурсно- развлекательную программу к Международному женскому дню Восьмое марта. Запланировано вступительное слово учителя, распределены роли ведущих. Предлагаются поздравительные стихи, песни, частушки, согласно тематике. Так же предложены две сценки к празднику: "Три мамы" и сценка "Несу разные вещи". Можно проводить с учащимися 2-4 классов.

title: Разработка праздника 8 марта для учащихся начальных классов


extracted_text:
Мастеркласс для родителей.
Тема : «Развиваем речь в игре.
Играем на кухне»
Подготовил:
Учительлогопед Гусакова Л.И.
МАДОУ «Умка» Цель. Формировать педагогическую компетентность родителей в вопросах гармонизации
внутрисемейных отношений. Знакомить с речевыми играми.
Задачи:
 развивать речь и воображение ребёнка,
активизировать словарь,
расширять кругозор ребёнка,
 привлекать его к выполнению простейших поручений,
развитие артикуляционной и мелкой моторики.
Оборудование : Набор кухонной мебели и утвари. Стакан ,трубочка для коктейля. Бумажные
кораблики, тарелка с водой. Атрибуты к игре в магазин: сумка, продукты. Столовые приборы:
ложки, вилки. Печенье «Соломка». Воздушные шарики наполненные разными крупами для игр
«Что внутри», «Найди пару»; баночки наполненные разными  крупами «Что звучит», «Найди
пару».Муляжи овощей и фруктов. Макароны. Фрукты, овощи для игры «Что пахнет?».
Подносы со слоем манки по количеству родителей. Зеркала.Цветок из картона, на обратной
стороне лепестков напечатано описание игр. Памятка   по количеству участников. Ноутбук.
Спокойная музыка.
Место проведения : группа.
     Ход мастеркласса.
   «Игра  это искра, зажигающая огонёк
пытливости и любознательности».
В.А. Сухомлинский
I. Приветственное слово.
       Здравствуйте, уважаемые родители! Часто слышу от вас  вопрос – когда позаниматься с
ребенком? Работа и домашние хлопоты отнимают много времени и сил, однако не секрет, что
значительную часть времени, вы проводите на кухне. Постарайтесь использовать его для
общения с ребенком и развития его речи.  Сегодня мы будем учиться играть с детьми... на
кухне. Вот уж неподходящее место для игр, скажете вы. Конечно, ведь там так много дел.
Надо приготовить ужин, накормить всех членов семьи, перемыть посуду и убрать её. И только
потом ,совершенно усталая мама добирается до дивана и телевизора. А ребёнок? Будет ли он
ждать, когда у мамы откроется второе дыхание, когда она соберётся с силами и будет готова
поиграть с ним, почитать книжку, побеседовать? Но может быть, не стоит разделять эти
процессы во времени и пространстве? Может быть, есть способ общаться и играть с
ребенком здесь и сейчас, во время домашних хлопот на кухне?
Что может получиться в результате?
 Мы поможем ребенку (и себе тоже) понять, что интересной, познавательной, развивающей и
увлекательной может быть любая работа, любые предметы.
 Поможем ребенку проникнуть в суть самых обычных вещей, явлений и домашних событий.
 Поможем научиться терпению.
 Самым коротким и действенным путем научим важным домашним работам.
 Дадим понять, как заботимся о своей семье.
 Освоим современный способ обучения и развития ребенка – обучение естественным
образом.
 Сделаем для ребенка сам процесс учения практичным.
 Станем ближе и интереснее друг другу, у нас появятся общие интересы. Пусть они очень «местного» значения, ценностито они не теряют.
Правда, полезные советы? Значит, не прогоняйте ребенка из кухни.
В ходе мастеркласса хотелось бы  показать  применение некоторых обычных предметов и
домашнего окружения  для организации игр по речевому развитию, а так же как обыденные
действия можно превратить в обучающие игры для ребёнка.
           Чтобы понять, как это будет происходить, предлагаю вам распределиться на пары и
выбрать понравившийся лепесток  цветка.
Родители распределяются на пары, отрывают от цветка по одному лепестку, садятся
за   столы   и   обсуждают   игры,   описание   которых   напечатано   на   обратной   стороне
лепестков.
   Логопед:  Давайте   поиграем   на   нашей   кухне.     Представьте,   что   вы
превратились в маму и ребёнка.
Родители поочерёдно входят парами в зону, оформленную как кухня.
 II.  Практическая деятельность
Вначале  мы рассмотрим игры на развитие речевого дыхания.
      Формирование речевого дыхания предполагает, в том числе, и выработку воздушной
струи. Выработка воздушной струи считается одним из необходимых и значимых условий
постановки звуков.
Техника выполнения упражнений:
∙воздух набирать через нос;
∙плечи не поднимать;
∙выдох должен быть длительным и плавным;
∙необходимо следить, за тем, чтобы не надувались щеки (для начала их можно придерживать
руками)
∙нельзя много раз подряд повторять упражнения, так как это может привести к
головокружению.
1.«Чайник закипел», «Буря в стакане».
Для организации игры понадобится стакан, вода и трубочка для коктейля.
В стакан с водой вставить трубочку для коктейля. Сначала потихоньку
выдыхаем воздух в трубочку  чайник закипает, усиливаем выдох  он кипит,
еще усиливаем выдох вода бурлит.
Ребёнок выполняет действия.
2. «Кораблики».
Для  игры нужны таз с водой, мелкие плавающие предметы..
Дуть плавно и длительно на бумажный кораблик, чтобы он поплыл по блюдечку с водой.
Можно пускать кораблики – губки по воде или крышечки. Можно на кораблики сажать
моряков – например, фасоль. Дуем на кораблики с разной силой. Можно устроить
соревнование.
3. «Что пахнет»
Для игры «Что пахнет?» нужны фрукты и овощи.
Нарезать фрукты, овощи кусочками. Разложить в блюдца. Завяжем глаза и начинаем играть.
Сделать глубокий вдох носом  , на выдохе сказать: « Ах как пахнет лимон(апельсин, чеснок и
т.п.)!»
Ребёнок: Вдох выдохАх как пахнет лимон!
                Развиваем слуховое внимание, слуховые дифференциации.
Развитие   слухового   восприятия   обеспечивается   устойчивыми   ориентировочнопоисковыми
слуховыми реакциями, способностью к сличению и дифференциации контрастных неречевых,
музыкальных   звуков   и   шумов,   гласных,   соотнесение   с   предметными   образами.   Развитие
акустической памяти направлено на удержание объёма воспринимаемой на слух информации. Такие   игры   можно   легко   организовать   с   привлечением   обычных   предметов,   которые
окружают нас на кухне.
1.Слушаем звуки.
Послушай   и   запомни   звуки:   размешать   сахар   в   чашке,   хлопнуть   крышкой   по   кастрюле,
прошуршать пакетиками со специями, погреметь горохом или манкой в стеклянной банке и
т.д. Предъявлет сначала два звука, потом три и т.д. до 78 звуков.…
Ребенок отгадывает, закрыв глаза или отвернувшись, что может издавать эти звуки.
2.«Звучащие баночки»,  «Что звучит?», «Найди пару».
    Для   этой игры понадобятся баночки или сшитые небольшие мешочки, разная крупа или
мелкие предметы: ракушки, камешки.
Насыпать в баночки  разные крупы. Потрясти баночку, отгадать, что там       звучит.
Определить одинаковые наполнители, составить пары.
Ребенок выполняет действия , называет крупы.
Игры на обогащение словаря ребенка.
 Расширяем словарный запас и учим словообразованию.
1.«Разные слова»
В игре можно использовать любые предметы.
Цель — развитие умения подбирать к словупредмету как можно больше словпризнаков и
правильно их согласовывать.
Давай, назовем какой апельсин –
Холодный или теплый, грязный или чистый, мытый или не мытый, целый, тяжелый.
 Таким же образом подбираем слова к другим предметам.
Ребёнок: Круглый, оранжевый, вкусный, ароматный, кислосладкий, цитрусовый, большой,
2.«Какой предмет?»
Эта игра для развития речи у детей похожа на предыдущую. Отличие состоит в том, что к
словупризнаку дети должны подобрать как можно больше словпредметов.
Зеленый — помидор, крокодил, цвет, фрукт, …
Красное — платье, яблоко, знамя, …
3.« Охота на слова».
Цель: Дать
способствовать
развитию   внимательности   и   наблюдательности,   развивать   быстроту   переключаемости,
активизировать словарь.

борща?
Кто больше назовет? (Картошка, укроп, свекла и т.д.) на слова можно «охотиться», которые
достаем   из   винегрета,   кухонного   шкафа,   плиты   и   на   кухне   вообще.    Кто   больше   знает
названий посуды, мебели, бытовой техники, продуктов и т.д.
4. «Угощаю»
Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга.
Ребенок называет «вкусное» слово и «кладет» Вам на ладошку,  затем Вы ему, и так до тех
пор,  пока все не съедите.
Можно поиграть в сладкие,  кислые,  соленые,  горькие слова.

понятие
овощах,
достать
можно
Какие
слова

из

об

Игры на развитие грамматического строя
1.«Помощники»
Назови одним словом прибор, с помощью которого:
варят   кофе,
        убирают в квартире.
Ребёнок:  Кофеварка,
        соковыжималка,          пылесос.
 овощерезка,
   режут   овощи,      чистят   картофель,     моют   посуду,
      выжимают   сок,
 картофелечистка,
      посудомоечная   машина, Ребёнок
Ребёнок:
ножище
помидорище
батонище.
булочка
апельсинчик
кастрюлечка
2. «Большой –маленький»
Цель: Учим использовать уменьшительноласкательные суффиксы.
Мама:
Я называю большие предметы,
а ты их будешь уменьшать.
Булка
апельсин
кастрюля
3.«Великаны»
Мама:
 Я буду называть обыкновенный предмет,
 а ты «предмет великан».
Нож
помидор
батон
4. «Готовим вместе»
Цель: Формирование   и   развитие   навыка   образования   относительных   прилагательных   от
существительных.
  Как будет называться блюдо ? Варим кашу  из манки ,из риса и т.п.
пюре из картошки, колеты   из мяса;суп из курицы, из грибов –, из лука, из рыбы и так
далее.
Из яблок получается яблочный сок,  из груш , из свеклы.
Ребёнок образует относительные прилагательные.
5.Учим предлоги:  после похода в магазин раскладываем продукты сообща: куда положить
овощи, куда положить фрукты, куда положить крупу, куда положить хлеб.
 Конфеты положим в вазочку и поставим около сахарницы. Салфетки сложим в салфетницу
и поставим на поднос. Порошок надо поставить в шкафчике под раковиной возле коробки…
Ребёнок выполняет поручения и объясняет свои действия .
6.«Один  и  много»
Взрослый  называет  один  предмет – а  ребенок  много.
Перечислять   можно  разные  предметы. Например:
Чашка – чашки, кастрюля – кастрюли, стол   столы…
7.Раскладываем и пересчитываем.
Цель: Закреплять   навыки   счёта,   упражнять   в   сравнении   количество   предметов.
Здесь   дело   понятное   и   тщательное:   помытые   ложки   и   вилки   требуют   сортировки;
накрываемый стол «ждет» нужное количество предметов..
 8.«Чего  не  стало?»
Взрослый  выкладывает  перед    ребенком  несколько  различных предметов– 4 – 7 штук.
Затем  просит  ребенка запомнить  все  предметы  и  отвернуться, а  сам  в  это
  время  убирает один  любой  предмет.
Ребенку  предлагается  посмотреть  внимательно и  назвать,  чего  не  стало.
Обязательно  нужно  обращать  внимание  на окончания  в  словах.
9.«Волшебные  очки»
«Представь,  что  у  нас  есть  волшебные  очки.
то все  становится  красным  (зеленым,
желтым,

Посмотри вокруг  в  волшебные  очки,  какого  цвета  все  стало,
красный холодильник,
красная  рука  и  прочие.
10.«Я  внимательный»
Когда  их  надеваешь,
синим  и  т.д.).
скажи:
красное  окно,
красный  стол,

красное

полотенце, Будем  называть  предметы  ,   которые  видим,   а еще  обязательно  укажем   –   какие  они.
Например: Вот  стол. Он деревянный. Вот  кошка – она  пушистая. Вот окно – оно  большое.
Вот ложка –она железная. Вот  тарелка  – она фарфоровая.
Развитие связной речи
1.«Кухонные сказки».
Можно  придумывать  сказки  или  истории  про различные  предметы  ,например  про старую
кастрюлю (банан, картофелину, кухонные часы и т.п.).
Если ребёнку нужны подсказки, задайте ему наводящие вопросы. Например, вот картофелина.
Как ты думаешь, где она росла? Кого картофелина могла встретить, пока находилась в земле?
Почему   она   выросла   такая   большая   (тёмная,   неправильной   формы)?   Что   из   неё   можно
приготовить?
Ребёнок рассказывает сказочную историю.
Игровое упражнение на слоговую структуру слов
 Назови продукты в которых один, два ,три слога.
Возьми столько макарон, горошин, фасоли и т.п. сколько в этом слове слогов.
Раскатай из теста два, три шарика, подбери слова с таким количеством слогов.
Отстучите   определенное   количество   раз   и   предложите   найти   на   кухне   предмет   с   таким
количеством слогов.
Развитие фонематического слуха. Подготовка к звуковому анализу слов.
1. «Покупки»
Покажите ребенку свои покупки. Пусть он перечислит те из них, в названии, которых есть
звук «Р». Если ребёнок затрудняется ответить, предложите наводящие вопросы: Каррр
тофель или капусту? Арррбуз или дыню? Перррсики или бананы? Лук или огурррцы?
Помидоррры или баклажаны?
 Ребёнок отвечает на вопросы.
2.«Необычный ужин»
Попробуем приготовить необычный ужин. В названии блюд должен быть звук «С». Что можно
приготовить? Не путайте твёрдые и мягкие согласные звуки! И если ребёнок скажет
«селёдка», то похвалите его, но интонацией дайте почувствовать разницу между звучанием
твёрдого и мягкого звука. По этому же принципу придумайте меню с названием блюд,  где
встречаются другие звуки.
Ребёнок: Салат, сырники, морс, суп.
Развитие артикуляционной моторики.
В дополнение к общепринятым артикуляционным упражнениям я
предлагаю нетрадиционные упражнения, которые носят игровой характер и вызывают
положительные эмоции у детей.
Веселые артикуляционные упражнения для детей, которые они будут выполнять с большим
удовольствием, потому что все упражнения делаются со сладостями! 1.Высунь язык и продержи на нем           2. Втягивай жевательную мармеладкуспагетти в рот
соломинку как можно дольше.                     через вытянутые в трубочку губы.

3. Ту же длинную мармеладку нужно
зажать губами и натянуть рукой.
И надо стараться удержать мармеладку губами!  Можно прижать к верхним зубам, но рот
4.Открой рот и постарайся удержать
Соломинку в равновесии на языке.
Закрывать нельзя.
5.  Сделай усы! Удерживай соломинку у
соломинку губами.
6. А теперь делаем усы, удерживая
верхней губы с помощью кончика языка. 7. Теперь задание потруднее: соломинку
нужно удержать в вертикальном положении
 (почти), зажав один конец между нижними
зубами и языком.

 8. Удержи шарикконфетку (или из сухих
завтраков) в языке, как в чашке.
9. Пооблизывай чупачупс, когда он сбоку, сверху,
снизу.
Игровые упражнения на развитие мелкой моторики рук
1. «Загадочные шарики» В воздушные шарики насыпьте разные крупы, можно сделать по два
шарика с одинаковым наполнителем. Играем. «Определи на ощупь», «Найди пару».
2.Макароны –   хороший   материал   для   изучения   формы,   длины.   Возьмите   шнурок   и
нанизывайте их. Так получатся отличные бусы для куклы. Их также можно раскрасить.
Из макаронных изделий разных форм, размеров и цветов можно выкладывать на столе или
листе бумаги причудливые узоры, буквы, цифры попутно изучая формы и цвета.
3.Играем   с   крышечками. Полезно   для   развития   мелкой   моторики.   Надеваем   их   на
бутылочки   (вращательные   движения).   Возьмите   баночки,   кастрюльки   разного   размера.
Снимите с них крышечки и перепутайте, пусть ребенок подберет к каждой баночке свою
крышечку.
4.Ежик. Возьмите яблоко, дайте ребенку зубочистки, пусть их втыкает в яблоко. Получится
ежик. Полезно и для мелкой моторики и для развития  фантазии малыша. Однако будьте
внимательны:   маленьким   деткам   лучше   не   давать   острые   зубочистки   или   делать   под
присмотром взрослых.
5.Игры с водой. Поставьте перед ребенком две тарелочки, одна из которых наполнена водой,
а другая пуста. Покажите ребенку, как при помощи кухонной губки переливать воду из одной
емкости в другую. Обращайте внимание на льющуюся струйку и капли. Бросаем предметы в
воду, смотрим, что тонет, а что нет. Моем посуду.
6.Игры с магнитами. Безделушки на магнитах, которыми принято украшать кухню, помогут
взрослым   придумать   много   интересных   заданий   и   игр.   Например,   мама   просит   ребенка
расположить их на дверце холодильника в определенном порядке: сначала только фрукты,
потом только круглые предметы, потом только желтые и т.д. 7. Играем с кастрюлями.
Дайте ребенку кастрюли, разные по цвету, размеру. Можно построить из них башню. Изучаем
понятия   –   большой,   средний,   маленький. Спрячьте   в   одну   из   них   какойлибо   предмет
(например, ложку или игрушку). Дайте малышу крышки от них, пусть попробует подобрать
подходящую к каждой кастрюле. Насыпьте любую крупу в кастрюлю, например, горох. Пусть
малыш перебирает крупу пальчиками, прячет ручки или игрушки в крупе.
8.Увлекательными могут быть игры с соленым тестом.
Рецепт   приготовления   теста:   2   стакана   муки,1   стакан   соли,   1   стакан   воды   (ее   можно
подкрасить), 2 ст. ложки растительного масла – всё смешать, чуть подогреть, и получится
мягкий   комок.     Поделки   из   него   хранятся   долго,   ими   даже   можно   играть.   Лепите   на
здоровье!
Вылепите буквы, украсьте их по вашему желанию, подсушите и играйте с настроением:
«Угадай букву» ( с закрытыми глазами или в «чудесном мешочке»)
«Отберите согласные буквы, гласные»,«Составь слог, слово».
9.Играем   с   крупами.   Все   детки   любят   перебирать   пальчиками   крупы.   Дайте   ребенку
несколько разных емкостей, пусть пересыпает крупу. Для игры можно использовать  тарелки
разных цветов. Насыпьте фасоль в них, считайте   – в какой больше всего, в какой меньше
всего. Посадите разных животных возле каждой тарелки, подберите их по цветам: из зеленой
тарелки кушает лягушка, т.к. она тоже зеленая и любит этот цвет и т.д. Для ребят постарше
смешайте несколько круп – поиграйте в «золушку» – отберите одну крупу от другой. Можно
ребенку предложить опустить руки в крупу, найти цифру или другой знакомый предмет и, не
доставая её из крупы, определить, что ему попалось в руки.
Можно   насыпать   муку   или   манку     на   поднос   и   проявить   фантазию   рисовать   по   ней
пальчиками :«Допиши букву»,  «Напиши букву», «Разные дорожки» и т.п.
Ш.Рефлексия. Подведение итогов мастеркласса.
                                                          Обмен мнениями.
      В заключение я предлагаю пододвинуть к себе подносы с манкой, подумать  и нарисовать
впечатления о сегодняшней нашей встрече. Давайте проговорим, что у вас получилось.
   Родители рисуют на манке, звучит спокойная музыка.
Надеемся, вы уловили смысл познавательных игр на кухне и в любом другом месте. Играйте
вместе, наслаждайтесь совместными делами, ведь время так быстро бежит, что совсем скоро
ваш малыш приобретет своих друзей и научит их играть в мамины игры.
Спасибо за внимание. Я готова выслушать ваши вопросы и предложения.

intro:
Цель. Формировать педагогическую ком¬петентность родителей в вопросах гармони¬зации внутрисемейных отношений. Знако¬мить с речевыми играми.
Задачи:
- развивать речь и воображение ребёнка,
-активизировать сло¬варь,
-расширять кругозор ребёнка,
- привле¬кать его к выполнению простейших пору¬чений,
-развитие артикуляционной и мелкой моторики.
Оборудование : Набор ку¬хонной мебели и утвари. Стакан ,трубочка для коктейля. Бумажные кораблики, тарелка с водой. Атрибуты к игре в магазин: сумка, продукты. Столовые приборы: ложки, вилки. Печенье «Соломка». Воздушные шарики наполненные разными крупами для игр «Что внутри», «Найди пару»; баночки наполненные разными  крупами «Что звучит», «Найди пару».Муляжи овощей и фруктов. Макароны. Фрукты, овощи для игры «Что пахнет?». Подносы со слоем манки по количеству родителей. Зеркала.Цветок из картона, на обратной стороне лепестков напечатано описание игр. Памятка  - по количе¬ству участников. Ноутбук. Спокойная музыка.

title: Мастер-класс для родителей. Тема : «Развиваем речь в игре.  Играем на кухне»