extracted_text:
Урок математики во 2 – А класс
Тема: Приём вычисления для случаев вида 36+2, 36+20.
        Тип урока: урок открытия новых  знаний.
Цель урока:
образовательная: формирование  умения  сложения на основе поразрядного
принципа  ( без перехода через разряд);  закрепить знания о дорожных знаках
 развивающая: развивать навыки устного счета, грамотного
комментирования алгоритма решения примеров;
 воспитывающая: сформировать правила поведения на дороге, грамотного
отношения к правилам дорожного движения
Оборудование: презентация для  проектора,  раздаточные листы с
программированным заданием.
Формируемые УУД:
Предметная:  научиться приему сложения на основе поразрядного
принципа
Личностные: развитие способностей положительной мотивации к учебной
деятельности, принятие цели.
Познавательные: умение отличать новое от уже известного с помощью
учителя, умение  добывать новые знания, используя информации, полученные
 на уроках
Регулятивные: умение формулировать учебные цели, оценивать свою
работу, и  работу соседа.
Коммуникативные: умение  работать в паре, выражать с достаточной
полнотой и точностью свои мысли.
Планируемый результат:
 Учащиеся знают и применяют  алгоритм сложения разрядных слагаемых. Ход урока:
1.Организационный момент
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
 Для того, чтобы всё у нас получилось, повернитесь  друг к другу.
Возьмитесь  за руки и произнесите следующие слова:
                                         Обиды мелкие прощаю,
                                        Тебе работать не мешаю.
                                        Вдруг, что забыл – я помогу,
                                        Ведь дружбу нашу берегу!
II этап. Актуализация знаний и умений
 Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в математическое
путешествие. На нашем пути встретятся разные препятствия, которые
мы должны будем преодолеть. Вы готовы?
 Работа в тетради. Записываем число, классная работа. Работаем
зелёной ручкой. Девиз нашего урока: Чтобы путь стал безопасным
                                             И учёба не напрасной,
                                            Знать вам надо без сомнения
                                             Математику и правила движения.
Минутка каллиграфии.
 Сегодняшняя минутка каллиграфии – зашифрованное число. Попробуйте
отгадать его. Это число двузначное. Первая цифра его равна  1, причем первая цифра на 2  меньше второй.
Какое это число? 13. Найдите его в ряду. Назови соседей.(12, 14)
Что вы можете сказать о числе 13? (двузначное, нечётное)
 Назовите последующее и предыдущее этого числа?
Представьте число 13  в виде суммы разрядных слагаемых: 13= 10 + 3
Математический диктант.
  Запишите только ответы.
  Сколько световых сигналов у транспортного светофора добавьте к этому
числу пять десятков и запишите, что получится? (53)
 Сколько световых сигналов у пешеходного светофора. К двум сигналам
пешеходного светофора прибавьте 7 десятков и запишите число. (72)
 Зелёный сигнал горит на пешеходном светофоре 18 секунд, а красный – 20
секунд. За сколько секунд пешеход должен успеть перейти дорогу? (18)
 Инспектор дорожнопатрульной службы зафиксировал до обеда 2 дес.
случаев превышения скорости, а после обеда 3 случая. Сколько
правонарушений за день зафиксировал инспектор? (23)
   Запишите числа в виде суммы разрядных слагаемых. (У  доски  ученик).
45,    81.
Программированное задание.
  Мы уже подошли близко к теме урока. У вас карточки с заданиями лежат
на столе.
Сложение             , вычитание
23                      50

    ? 3                      30

?
 Какие знаки используются при арифметических действиях? (Плюс,
минус…)
Где еще вы встречали использование знаков? ( В русском языке – знаки
пунктуации.  На дороге – дорожные знаки)
 Я предлагаю вам сегодня вспомнить и закрепить не только
математические знания, но и знания о дорожных знаках. Какие бывают
дорожные знаки? Давайте вспомним.
Молодцы. Теперь у нас будет путешествие дорожно – математическое Мы
повторим дорожные знаки, правила движения и конечно же будем считать,
решать задачи.
 Но вот беда – впереди дорога. На другой стороне дороги находится
великолепный луг. Сколько здесь красивых цветов! Не вижу ни светофора, ни
регулировщика. Как же перейти дорогу? (переходить по пешеходному
переходу) Что из себя представляет этот дорожный знак? Послушайте
сказку.
                                                  Зебра – это лошадь?
          А теперь слушайте сказку. Жилабыла Зебра. Только вот жизнь у нее
была необычная. А все потому, что и Зебра была не совсем обычная. Вот вы,
конечно, подумали о такой полосатой чернобелой лошадке, которая скачет
себе по саванне, траву ест. А вот и не угадали.
           Наша Зебра не скакала по полям,  она лежала на дороге и защищала
пешеходов от автомобилей. И была она простой дорожной разметкой, и
называлась довольно скучно – пешеходный переход. Но защитить зебра может только внимательных и собранных пешеходов. Даже на пешеходном
переходе дорогу надо переходить быстро, внимательно и только на зелёный
сигнал.
Самостоятельная работа.
 Дорогу перешли. Посмотрите на цветы. В каждом пример на сложение
или вычитание. Мальчики должны выписать и решить примеры с нечетным
ответом, а девочки  с четным.
9 + 6 = 15          8 + 6 = 14         3 + 9 =12           7 + 8 =15
        13 – 5 = 8           15 – 6 =9        9 + 4 = 13         13 – 7 = 6
После завершения работы, учащиеся меняются тетрадями для
взаимопроверки. Один ученик решает у доски.
III этап.  Постановка темы урока, формулирование учебной задачи
Устный счёт.
        Машины мчат во весь опор –
  И вдруг навстречу знак.
  Изображён на нем забор.
  Я тру глаза, гляжу в упор:
 Шоссе закрыто на запор.
 А это что знак? (переезд)
 Здесь шлагбаум, переезд.
Подожди, пройдёт экспресс.
Но наш экспресс непростой
 Нужно составить поезд, начиная с наименьшего двузначного числа. (38, 49, 38)
 Решив выражения, мы вспомним свойства  сложения и вычислим суммы
удобным способом ( устно)
10 + 2 + 6 + 20 =               3 + 60 + 30+ 1 =          30 + 5 +4 + 10 =       на доске.  Основываясь на знаниях, которые мы сейчас освежили,  переходим
непосредственно к теме урока .Сегодня н а уроке попробуем составить

    и       36 + 20
алгоритм решении примеров вида 36 + 2;
VIэтап.   Этап усвоения новых знаний и способов действия
 Как вы думаете, какую же цель перед собой мы поставим?(научиться
решать такие примеры)
Построение алгоритма
  Давайте разберемся как  к 36+2 ( на доске).
36+2 = 30+6+2=38  (на доске)
  ^
30+6
 Прибавим к 36+20 (на доске)
  36+20 = 30+20+6=36
   ^
30+6
 Итак, повторяем (на доске) записываем алгоритм.
Заменяю
Получаю
Удобнее
Физминутка.
  Впереди я вижу инспектора ГИБДД. Работа у него ответственная, требует
большого внимания. Сегодня инспектором будет _______________.
Зарядка на внимание. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
54+4       54+50   (на доске проговариваем вместе)
23+5       25+30    ( решаем в тетради и проговариваем друг другу)
 Что означает этот  знак ? (Обгон запрещен)
 Но на нашем уроке обгонять друга друга можно. Особенно  в решении
задачи.
  Следующий вид работы у нас «Задачи»
 Прошу прочитать сводку дорожнотранспортных происшествий с
участием детей за время летних каникул. (Читает ученик)
В сентябре произошло 5 дорожнотранспортных происшествия с
участием детей. В октябре  4, а в ноябре – 2.
Необходимо выяснить

 : Сколько дорожнотранспортных
происшествий с участием детей произошло в городе в осеннее время?
Проведём математическое исследование.
  Кто был участником ДТП в нашей задаче?
 Когда произошли ДТП? Запишем ключевые слова.
 Сколько происшествий было в сентябре?
 Сколько происшествий было в октябре?
  Сколько происшествий было в ноябре?
  Что неизвестно?
  Каким действием находим общее число ДТП?
 Какое решение? Запишем решение.
 Сколько получилось?
 Запишите ответ.
 Нарисован человек.
Землю роет человек  Почему проезда нету?
Может быть, здесь ищут клад?
И старинные монеты
В сундуке большом лежат?
Их сюда, наверно, встарь
Спрятал очень жадный царь?
Мне сказали:
 Что ты, что ты!
Здесь………..(дорожные работы)
  Рабочие предлагают вам составить по схеме задачу и решить её:
I день – 10м дороги
II день – 8 м дороги на ? м больше
Решение с комментированием.
 Этот  знак гласит о том, что две дороги соединяются в одну. А мы с вами
должны соединить в один ответ несколько действий.
Работа с учебником. Решение примера на порядок действия стр. 58, № 6
Физминутка .
– А вот этот  знак Стоп!
 Что он обозначает?
Для нас он означает, что пора отдохнуть. Физминутка .
Решение  уравнений.
 Это задание для самых  умных, активных.
А поможет нам в этом этот знак, который напоминает икс. А что
означает такой знак на дороге? (стоянка запрещена)
Попробуйте и решите уравнение, и вы  узнаете  максимальную  скорость
автомобильного транспорта в городе.
               Х + 30 = 90  Почему скорость не должна быть больше 60км/ч в городе?
(На городских улицах  много не только машин, но и пешеходов.
При большей скорости  трудно остановиться перед пешеходным переходом,
на перекрестке и других  местах.)
Выборочная проверка тетрадей. Проверка.
 Геометрический материал.
 Я расскажу вам сказку. Она необычная, математическая и
называется "Родственники".
 «Жила на свете важная фигура. Важность ее признавалась всеми людьми,
так как при изготовлении многих вещей форма ее служила образцом. Кого
бы ни встретила она на своем пути, всем хвалилась: "Посмотрите, какой у
меня красивый вид: стороны мои все равны, углы все прямые. Красивее меня
нет фигуры на свете!"
– Назовите эту фигуру, ребята! ( Квадрат)
 Как вы узнали? (Стороны равны, углы прямые)
 Ходил Квадрат по свету, и стало тяготить его одиночество: не с кем
побеседовать и потрудиться.  Ведь весело и легко бывает только с друзьями.
И решил Квадрат поискать родственников. "Если встречу родственника, то
сразу его узнаю, – думал Квадрат, – ведь он должен быть похож на меня".
Однажды встречает он на пути такую фигуру:
Пригляделся Квадрат к ней и увидел чтото знакомое. "Как тебя зовут?"
– спрашивает.
 Я прямоугольник.
Квадрат спрашивает у Прямоугольника:
– А мы не родственники с тобой? – Я тоже был бы рад узнать об этом, – говорит Прямоугольник. – Если у
нас найдется четыре признака, по которым мы похожи, значит, мы с тобой
близкие родственники и у нас может быть одна фамилия.
Давайте поможем фигурам найти такие признаки, обобщим полученные
знания.
(У фигур четыре угла, все углы прямые, у них по четыре стороны,
противоположные стороны равны)
 А какая же у них общая фамилия? (. Четырехугольники)
 Посмотрите, многие дорожные знаки имеют форму квадрата. А какая
ещё форма дорожного знака встречается?
Давайте найдём периметр нашего квадрата, если его сторона равна 4 см.
Итог.
 Наше дорожноматематическое путешествие подошло к концу. Мы
хорошо поработали. Многое успели и узнали. Давайте подведем итоги.
 Понравился вам урок?
 Какие дорожные знаки мы вспомнили?
 Для чего нужно уметь читать дорожные знаки?
 А что мы делали по математике?
 А нужна ли нам математика?
 Какую оценку мы можем поставить себе за урок? Подойдите к яблоньке и
повесьте яблочко.
Молодцы. Зелёный сигнал горит на пешеходном светофоре 18 секунд, а
красный – 20 секунд. За сколько секунд пешеход должен успеть
перейти дорогу?
Инспектор дорожнопатрульной службы зафиксировал до обеда 6
случаев превышения скорости, а после обеда 3. Сколько
правонарушений за день зафиксировал инспектор?
4 школьника перешли дорогу под знаком пешеходный переход, а
пятеро в удобном месте. Сколько школьников нарушили правила
дорожного движения?
Мы должны выяснить, какая дорога наиболее опасна?
Представьте себе, что вы водитель и мчитесь на
большой скорости по шоссе. Перед вами неожиданно
возникает препятствие. Что нужно сделать? (Ответ)
Верно, затормозить. Но при этом машина
останавливается не сразу, а проезжает ещё несколько
метров. Этот путь называется тормозным. И чем больше
скорость, тем больше тормозной путь.
На сухой дороге он  40 м
На мокрой – 50 м.  Сравните.
На мокрой дороге  50м
На обледенелой – 90 м. Сравните.
Вывод исследований «Наиболее опасная… дорога»
 Сколько раз нужно сказать «П», чтобы остановить
автомобиль? (Стоп)

file_name: Урок математики в  2-А классе.docx

intro:
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока:
- образовательная: формирование умения складывать на основе поразрядного принципа (без перехода через десяток)
закрепить знания о дорожных знаках;
- развивающая: развивать навыки устного счёта, грамотного комментирования алгоритма решения примеров;
- воспитывающая: сформировать правила поведения на дороге, грамотного отношения к правилам дорожного движения.
Оборудование: презентация для проектора, карточки с програмированным заданием.

title: Открытый урок по математике во 2 классе на тему: "Приём вычисления для случаев вида 36+2, 36+20"


extracted_text:
Сценарий праздника "Моя мама лучше всех" в 3х классах
Цели:
 расширить представление школьников о праздниках.
 развивать навыки межличностного общения.
 формирование нравственноэстетических ценностей, уважения к мамам, содействие сплочению семьи.
 развитие творческих способностей детей.
Оборудование:  на   доске   портреты   мам,   нарисованные   детьми;   заготовки   для   украшения   класса;
ноутбук; предметы необходимые для конкурсов.
Ход занятия
Звучит фонограмма песни «Мама».
Ведущая 1: Добрый день, дорогие мамы, здравствуйте, милые женщины! Сегодня учащиеся 3х классов
пригласили вас на праздник «Моя мама лучше всех». Каждый год в последнее воскресенье ноября в
России отмечается День Матери.
Ведущая 2. Мама! Мамочка! Сколько тепла таит в себе это слово. Мы произносим его, едва научившись
говорить.
Ведущая 1: Мама учит нас быть добрыми, мудрыми, оберегает и жалеет, даёт советы, заботится о нас.
Дорогие мамы, мы пригласили вас сегодня, чтобы поздравить с этим замечательным праздником.
Ведущая 1. Ваши дети приготовили Вам подарок – они расскажут Вам стихотворения о МАМЕ.
1й ученик:
На свете добрых слов живет немало
Но всех добрее и нежней одно
Из двух слогов простое слово «мама»
И нету слов роднее, чем оно.
2й ученик:
От чистого сердца простыми словами
Давайте друзья потолкуем о маме.
Мы любим ее, как хорошего друга
За то, что у нас с нею все сообща
За то, что когда нам становится туго.
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
3й ученик:
За то, что всегда без утайки и прямо
Мы можем доверить ей сердце свое.
И просто за то, что она наша мама
Мы нежно и крепко любим ее.
4й ученик:
Мама – самый лучший друг.
С ней делюсь я сокровенным.
Заболею если вдруг,
Вылечит меня мгновенно.
Утром заплетёт косу,
Чтобы я была красивой.
Смажет прыщик на носу,
Стану без него счастливой.
Моя мама лучше всех.
Я люблю её безмерно.
Ей сопутствует успех,
Значит, жизнь проходит верно.
5й ученик:
Слов не хватит, не хватит и сил,
1 Чтобы сказать тебе об этом прямо,
Чтобы выразить, как ты красива,
Моя милая, добрая мама!
В этот день, знаменательный самый,
Ты прими благодарность мою.
 Мама, мама, милая мама,
Я тебя всей душою люблю!
6й ученик:
Ты самая красивая,
Ты самая хорошая!
На ласковое солнышко
 И на меня похожая
Дарю тебе улыбку
Дарю тебе цветок
Хочу, чтоб порхала
Всегда, как мотылёк!
7й ученик:
Наши мамы – наша радость,
Слова нет для нас родней,
Так примите благодарность
Вы от любящих детей!
8й ученик:
С вас, родные наши мамы,
Будем брать пример во всём.
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам,
Мы за всё, за всё, родные,
Говорим: “Спасибо, вам!”
8й ученик:
Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу, и светлому дню,
За что тебя я, родная люблю?
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю, тебя, мама,
Ты – лучший мой друг.
9й ученик:
Примите поздравленья
Веселитесь, не скучайте
И почаще отдыхайте
Чтобы дома, на работе
Были вы всегда в почёте.
Ведущая 1: И, действительно, лучше мам нет никого на свете. Мама  –  это  весёлое и  ласковое солнце
на небосклоне домашнего общежития, это источник ласки, сострадания и уюта. Вы и   мама, и жена и
бабушка. Вы и педагог, и психолог, и экономист, актриса и драматург, руководитель и подчинённый
одновременно.  Но забудьте на время обо всём. У нас сегодня праздник.
Ведущая 2:   Нам бы очень хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам радость, оторвав хоть
ненадолго от повседневных забот, чтобы вы почувствовали, как любят вас дети, как дорого им ваше
внимание. С праздником!
2 Ведущая 1:  Давайте, поиграем с вами в игру, которая называется  “Подскажи словечко”.  Мы будем
загадывать загадки, а вы будете отвечать хором «Мама»
Ведущая 2: Не боюсь грозы ни грамма,
Коль со мною рядом… (мама)
Ведущая 1:  Нет в квартире грязи, хлама,
Убрала всё чисто… (мама)
Ведущая 2: Борщ в тарелке вкусный самый,
Так готовит только… (мама)
Ведущая 1: Перед сном, надев пижаму,
Почитать мы просим… (маму)
Ведущая 2: В школе сложная программа,
Но всегда поможет … (мама)
Ведущая 1: В цирке новая программа,
Нам билеты купит… (мама)
Ведущая 2: У слона, гиппопотама
Тоже добрая есть… (мама)
Ведущая 1: Подарки своими руками
На праздник сделаем… (маме)
Ведущая 2: Песню с добрыми словами
Сочиним любимой … (маме)
Ведущая 1: С папой ходим за цветами,
Любим их дарить мы… (маме)
Ведущая 2:  Дорогие родители, ваши дети прекрасные помощники, и сейчас они вам об этом споют.
Частушки
3 Я старалась, прибирала,
       Чтобы мама не устала,
        Когда мама увидала,
                     Сразу в обморок упала!
       У меня сестрёнка – чудо!
        Лихо моет всю посуду.
        Я ей тоже помогаю –
        Я осколки собираю!
       Чтобы мама удивилась,
        Мы сварили ей обед.
        Почемуто даже кошка
        Убежала от котлет!
         Мама пишет сочиненье
         И решает уравненье.
         Получается, что «5»
         Будем вместе получать!
         Если надо – мы станцуем.
         Если надо – мы споём.
         Не волнуйтесь, наши мамы,
         Мы нигде не пропадём!
Подгорели суп и каша,
Соль насыпана в компот.
Как пришла с работы мама,
Было много ей хлопот.
Вот почистить раз в году
Я решил сковороду.
А потом четыре дня,
Не могли отмыть меня.
        Пусть звенят повсюду песни
        Про любимых наших мам.
        Мы за всё, за всё, родные,
        Говорим «Спасибо вам»!
4 Мы частушки вам пропели
Хорошо ли плохо ли
А теперь мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали.
Ведущая 1:  Чтобы наши мамы не скучали приглашаем их поиграть в   игру.  Игра называется  «Найди
своего ребенка». (Ваши дети стоят в кругу.  Маме завязывают глаза, и она на ощупь угадывает
своего ребенка)
( при этом можно маленького ребенка поставить на стульчик; у девочки снять бантик…)
Ведущая 1: Посмотрите, какое солнышко нарисовано.
Ведущая 2:   Солнце согревает землю и всё живое, а мамина любовь согревает жизнь малыша. На свете
есть только один человек, чье сердце жарче и сильнее, и этот человек – мама.
Ведущая 1: Самое лучшее на свете, что могут услышать дети от своих родителей   слова любви, и для
родителей  слова признательности от детей.
Ведущая 2: Расскажите, какие у вас мамы. Ребята прикрепите к солнышку свои лучики и скажите как вы
любите своих мам.
(Дети выходят к доске и прикрепляют лучики солнца со словами  ласковая, добрая, умная, сильная,
справедливая, любимая, нежная, единственная, трудолюбивая …)
Ведущая 1: Видите, как засияло наше солнышко.
Ведущая 2: Вот сколько тёплых и ласковых слов вы только что услышали.
Дети исполняют песню «».
Ведущая 1:И мамы, и дети хорошо знают друг друга, поэтому предлагаем  нашим мамам ещё одно
задание «Найди портрет». (На доске заранее нарисованные портреты своих мам, а мамы должны
себя узнать).
Ведущая 2: Ваши дети так старались и вот что у них получилось. Мы предлагаем найти ваш собственный
портрет.
Ведущая 2: А сейчас  мы предлагаем вам, дорогие мамы, посмотреть сценку.
 (СЦЕНКА)
Ведущая 2: Алексей Максимович Горький писал: "Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья,
без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя. Вся радость мира  от матерей!"
Ведущая 1:  Если вы хотите сделать маму самым счастливым человеком, поступайте так, чтобы она
радовалась и с гордостью могла сказать: "Знаете, какие у меня хорошие дети!"
Ведущая 2. Спасибо мы говорим всем матерям, которые дали нам жизнь! И мы верим, что ваши дети
будут радовать вас всю жизнь и говорить только ласковые слова!
5 Ведущая 1:  Вы любите своих мам?  (Дети хором «ДА»)  Старайтесь не огорчать их, а только всегда
радовать, помогать им.
Ведущая 2. Дорогие мамы, вы счастливы сегодня, потому что у вас есть такие прекрасные дети, а вы
дети счастливы тем, что у вас есть такие милые, хорошие и добрые и интересные мамы. Берегите своих
мам.
Ученик 3 класса:
Мы подарок маме покупать не станем
Приготовим сами, своими руками.
Можно вышить ей платок, можно вырастить цветок.
Можно дом нарисовать, речку голубую.
А еще расцеловать МАМУ ДОРОГУЮ!
Ведущая 2: Ребята, давайте хором скажем: «ПОЗДРАВЛЯЕМ!»
Дорогие наши мамы, принимайте подарки от своих детей.
(дети дарят открытки, сделанные своими руками и целуют мам)
Ведущая 1: На этом наша программа заканчивается, и мы ещё не раз говорим Вам: « С праздником»! И
пусть Вас не покидает терпение, которое так необходимо сейчас.
Ведущая 2: Пусть ваша доброта принесёт тепло в сердца окружающих вас людей, Пусть в вашем доме
всегда звучит музыка, музыка любви и доброты.
Ведущая 1: И пусть все восхищаются вашей  красотой. Ведь вы – самое прекрасное, что есть.
Ведущая 2:И сейчас для вас ребята исполнят песню «».
Требуется провести веником воздушный шар между кеглями, кто быстрее.
«Хозяюшка» (участвуют мамы).
СЦЕНКА. (девочки – мамы выходят на сцену, садятся на лавочку).
Ведущий: Дело было вечером.
Кто вязал,
А кто читал,
Ктото так журнал листал,
Ктото песню напевал.
Вдруг сказала мама Оли просто так:
1я мама: А у нас в тетради «пять», а у вас?
2я мама:  А у нас «трояк» опять. А у вас?
3я мама: А у нас вчера сыночек сочинение писал.
                    Я придумала начало, дальше папа сочинял.
4я мама: Ну, а наш играет в фишки
                    И кричит всё: «У – е – фа!
                     От таких ужасных криков
                     Разболелась голова!
5я мама: Мой сыночек вчера подрался
                   Да по полу повалялся.
                   Два часа штаны стирала
                   Да рубашку зашивала!
3я мама: Наш не любит вермишель,
                   Это раз,
                    Убирать свою постель,
                    Это два,
                   А вчетвертых, попросила я сыночка пол помыть,
                   Отвечает – не успею, надо правило учить!
2я мама: А у нас не любит доча
6 Вставать в школу по утрам,
                     И теперь мечтаем с папой
                     Мы купить подъемный кран!
1я мама: Ну, я мечтаю очень
                    Снова стать такой, как доча.
                      Скинуть лет бы двадцать пять
                     И ребёнком стать опять!
4я мама: Я б на прыгалке скакала!
5я мама: Я бы в «классики» играла!
1я мама: Ну, я бы всем мальчишкам
                    Понаставила бы шишки!
3я мама: Да, когда детьми мы были,
                 Это время не ценили!
4я мама: Наши школьные года улетели навсегда!
                   Ну, пора, девятый час,
                    Заждались уж дома нас.
(мамы встают, начинают собираться домой).
1я мама: Да, пора, ведь надо дочке чтото там нарисовать.
5я мама: Ну, а мне велел сыночек изложенье написать.
2я мама: Мне – задачи две решить,
                   Форму школьную зашить.
3я мама: Да, успеть бы все дела
                  Переделать до утра.
(уходят со сцены).
7

file_name: Сценарий,3кл-Моя мама лучше всех.doc

intro:
Праздник для любимых и дорогих
Цели:
•	расширить представление школьников о праздниках.
•	развивать навыки межличностного общения.
•	формирование нравственно-эстетических ценностей, уважения к мамам, содействие сплочению семьи.
•	развитие творческих способностей детей.
Оборудование: на доске портреты мам, нарисованные детьми; заготовки для украшения класса;  ноутбук; предметы необходимые для конкурсов.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий праздника "Моя мама лучше всех" в 3-х классах


extracted_text:
Оглавление
Анализ сказки «Карлик Нос»………………………………………………..3
Список использованной литературы……………………………………….8
2 Анализ сказки «Карлик Нос»
Автор: Вильгельм Гауф
Название: «Карлик Нос»
Тема   произведения:
 торжество   богатства   внутреннего   мира   над
внешним, значение дружбы и преданности в жизни человека. Сказка имеет
огромное   воспитательное   значение   для   детей,   поскольку   учит   их   дружбе,
взаимопомощи и указывает на торжество справедливости.
Основная   мысль:  Центр   сказки   Гауфа   Карлик   Нос      Яков,   мальчик,
украденный   колдуньей   и   превращенный   ею   в   карлика   с   отталкивающей
внешностью.   Убежав   от   злой   ведьмы,   мальчик   пытается   вернуться   к
родителям,  которые,  однако,  не  в  силах   узнать  своего   сына   в  незнакомом
карлике. От отчаянья Яков устраивается на работу поваром к королю, где и
спасает   гусыню,   оказавшуюся   заколдованной   девочкой   Мими.   Именно   их
дружба и позволяет преодолеть все преграды и расколдовать друг друга.
Через   всю   сказку   автор   проносит   оптимизм,   веру   в   лучшее,   и   в
конечном итоге все заканчивается торжеством добра. Особое значение данная
сказка имеет также и при воспитании в детях любви к своим родителям, так
как подчеркивает значение семьи в жизни человека.
Жанр: сказка
Цитаты:
1. Тебе не нравится мой нос, мой нос, мой прекрасный длинный нос? И
у тебя такой же будет, до самого подбородка.
2. Да не тряси ты так противно головой!  закричал Якоб.  У тебя шея
не   толще   кочерыжки      того   и   гляди,   обломится,   и   голова   упадет   в   нашу
корзину. Кто у нас тогда что купит?
3 3. Так у меня, потвоему, слишком тонкая шея?  сказала старуха, все
так же усмехаясь.  Ну, а ты будешь совсем без шеи. Голова у тебя будет
торчать прямо из плеч  по крайней мере, не свалится с тела.
4. Садись, сынок,  ласково сказала старуха и усадила Якоба на диван,
пододвинув к дивану стол, чтобы Якоб не мог никуда уйти со своего места.
Отдохни  хорошенько  ты,  наверно,  устал. Ведь  человеческие   головы    не
легкая нота.
 Что вы болтаете!  закричал Якоб.  Устатьто я и вправду устал, но я
нес не головы, а кочаны капусты. Вы купили их у моей матери.
 Это ты неверно говорить,  сказала старуха и засмеялась.
5.   Нужно   тебя   еще   наградить   за   то,   что   ты   такой   послушный,
продолжала старуха.  Потерпи немного: я сварю тебе такой суп, что ты его
до смерти вспоминать будешь.
6.  Кушай, сынок,  сказала она.  Поешь этого супу и будешь такой же
красивый, как я. И поваром хорошим сделаешься  надо же тебе знать какое
нибудь ремесло.
7. Посмотрите, вот безобразный карлик! И откуда он только взялся?
Ну и длинный же у него нос! А голова  прямо на плечах торчит, без шеи! А
рукито, руки!.. Поглядите  до самых пяток!
8.  Мама, что с тобой? Ты на меня сердишься? Ханна обернулась и,
увидев Якоба, вскрикнула от ужаса.
 Что тебе нужно от меня, страшный карлик?  закричала она.  Уходи,
уходи! Я не терплю таких шуток!
 Что ты, матушка?  испуганно сказал Якоб.  Ты, наверно, нездорова.
Почему ты гонишь меня?
 Говорю тебе, уходи своей дорогой!  сердито крикнула Ханна.  От
меня ты ничего не получишь за твои шутки, противный урод!
"Она сошла с ума!  подумал бедный Якоб.  Как мне теперь увести ее
домой?"
4  Мамочка, посмотри же на меня хорошенько,  сказал он, чуть не плача.
 Я ведь твой сын Якоб!
 Нет, это уж слишком!  закричала Ханна, обращаясь к своим соседкам.
 Посмотрите на этого ужасного карлика! Он отпугивает всех покупателей да
еще   смеется   над   моим   горем!   Говорит      я   твой   сын,   твой   Якоб,   негодяй
этакий!
9.  Был у меня один сын, Якобом его звали,  ответил сапожник.
Теперь было бы ему годков двадцать. Он бы здорово поддержал меня. Ведь
ему всего двенадцать лет было, а такой был умница! И в ремесле уже коечто
смекал, и красавец был писаный. Он бы уж сумел приманить заказчиков, не
пришлось бы мне теперь класть заплатки  одни бы новые башмаки шил. Да
уж, видно, такая моя судьба!
 А где же теперь ваш сын?  робко спросил Якоб.
 Про то один господь знает,  ответил с тяжелым вздохом сапожник.
Вот уже семь лет прошло, как его увели от нас на базаре.
 Семь лет!  с ужасом повторил Якоб.
 Да, сударь мой, семь лет. Как сейчас помню. жена прибежала с базара,
воет. кричит: уж вечер, а дитя не вернулось. Она целый день его искала, всех
спрашивала, не видали ли,  и не нашла. Я всегда говорил, что этим кончится.
Наш Якоб  что правда, то правда  был пригожий ребенок, жена гордилась им
и частенько посылала его отнести добрым людям овощи или что другое. Грех
сказать  его всегда хорошо награждали, но я частенько говорил ясене:
10.  Этот карлик говорит, что он наш сын Якоб. Он мне рассказал, что
его семь лет назад у нас украла и заколдовала волшебница...
 Ах, вот как!  сердито перебил ее сапожник.  Он тебе, значит, все это
рассказал? Подожди, глупая! Я сам ему только что рассказывал про нашего
Якоба, а он, вишь, прямо к тебе и давай тебя дурачить... Так тебя, говоришь,
заколдовали? А нука, я тебя сейчас расколдую.
5 11.  Малыш, ты  великий мастер! Твоя травка “утешение желудка”
придает супу и клецкам особенный вкус.
12 Так и быть, оставайся у меня. Я дам тебе в год пятьдесят дукатов,
одно праздничное платье и, сверх того, две пары штанов. За это ты будешь
каждый день сам готовить мне завтрак, наблюдать за тем, как стряпают обед,
и вообще заведовать моим столом. А кроме того, всем, кто у меня служит, я
даю   прозвища.   Ты   будешь   называться   Карлик   Нос   и   получишь   звание
помощника начальника кухни.
13.  Знаешь, Мими,  закричал он,  это, кажется, тот самый цветок,
который превратил меня из белки в карлика! Попробуюка я его понюхать.
 Подожди немножко,  сказала Мими.  Возьми с собой пучок этой
травы, и вернемся к тебе в комнату. Собери свои деньги и все, что ты нажил,
пока служил у герцога, а потом мы испробуем силу этой чудесной травки.
14.  Какой ты красивый!  закричала она.  Ты теперь совсем не похож
на уродливого карлика!
15.  Не будь тебя, дорогая Мими, я бы на всю жизнь остался карликом
и, может быть, умер бы под топором палача,  сказал он, нежно поглаживая
гусыню по спине и по крыльям.  Я должен тебя отблагодарить. Я отвезу тебя
к твоему отцу, и он тебя расколдует. Он ведь умнее всех волшебников.
2. Герои(перечислить), наиболее понравившийся персонаж, почему?
Герои: Якоб, Ханна, Фридрих, герцог, слуги, старуха, гусыня Мими.
Якобнаиболее понравивишийся мне герой. Мы видим героя в разных
жизненных ситуациях: положительных и отрицательных. Судьба посылает ему
очередное испытание, которое идет от близких людей, и из него надо выйти с
честью   и   достоинством;   зло   везде,   поэтому   с   Якобом   случилась   данная
история.
Кроме   того,   на   грубость   и   ехидство   цирюльника   Якоб   не   отвечает
злобой. Он проявлял терпение, на зло не отвечал злом.
6 3. Что понравилось. Вывод. Чему учит произведение?
Несмотря на такую судьбу, Карлик Нос в итоге стал обратно прежним
мальчиком. Но все злое, что с Якобом происходило, шло ему на пользу, а
именно:
   когда   Якоб   жил   в   изгнании,   он   научился   натирать   полы,   печь
солнечный хлеб, замечательно готовить.
 когда Якоб стал карликом, то он сохранил душу, спас гусыню, стал
терпимее.
при   встрече   с   разгненванными   родителями,   Якоб   понял   и   осознал
причину своего превращения, но не обиделся на родителей, а стал мудрее и
терпимее.
   когда   Якоб   избавился   от   чародейства,   то   он   стал   милым   и
привлекательным юношей, получил "уроки жизни" и запомнил их, стал ценить
жизнь   как   таковую,   научился   быть   благодарным   за   многие   испытания,
которые подарила судьба.
Автор  проносит  через  сказку веру   в победу  добра над  злом. Сказка
«Карлик Нос» подчёркивает важность семьи в жизни человека, учит детей
любви к своим родителям и окружающим.
Из испытания, посланного судьбой, герой вернулся умным, терпимым,
стойким   и   благородным   юношей;   внешнюю   красоту   потерять   не   страшно,
главное  остаться Человеком.
7 Список использованной литературы
Гауф В. Сказки. – М., 2001
8

file_name: анализ сказки карлик нос.doc

intro:
Тема произведения: торжество богатства внутреннего мира над внешним, значение дружбы и преданности в жизни человека. Сказка имеет огромное воспитательное значение для детей, поскольку учит их дружбе, взаимопомощи и указывает на торжество справедливости.
Основная мысль: Центр сказки Гауфа Карлик Нос - Якованализ скази

доп. образование детей

group: Другое

title: анализ сказки "Карлик Нос"


extracted_text:
Дата:12.10.2018г                        Урок №24                            Класс:8
Предмет:русский язык                                   Учитель:Аппазова Э.Н.
Тема: Синтаксический разбор словосочетаний
Цели:
Образовательные:
 повторить и обобщить знания учащихся о словосочетании;
 закрепить понятия словосочетание, главное и зависимое слово;
 закрепить знания по видам связи слов в словосочетаниях, их структуре;
 изучить порядок синтаксического разбора словосочетания;
 формировать навыки синтаксического разбора словосочетания;
Развивающие:
 содействовать развитию познавательной активности учащихся, формированию
языковой и коммуникативной компетенции;
 развивать навыки работы на компьютере и использования информационных
технологий;
Воспитательные:
 формировать навыки контроля и самоконтроля.
 Оборудование:  ноутбук, раздаточный материал, карточки,учебник,тетрадь.
 Тип урока:  урок "открытия" нового знания

1. Организационный момент.
2. Тема урока. Постановка целей.
Ход урока.
Предварительная оценка знаний по теме «Словосочетание»
 Я уверен(а), что справлюсь со всеми заданиями самостоятельно
 Мне кажется, что справлюсь со всеми заданиями
 Мне кажется, что не справлюсь со всеми заданиями
 Я не смогу выполнить задания по теме
3. Актуализация знаний. Повторение теоретического материала.
Терминологический диктант.
а) Два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и грамматически
(словосочетание)
б) Из каких слов состоит словосочетание ( из главного и зависимого)
в) Какова связь между главным и зависимым словом в словосочетании (подчинительная)
г) Подчинительная связь, при которой с изменением формы главного слова изменяются и все
формы зависимого слова (согласование)
д) Подчинительная связь, при которой зависимым словом являются неизменяемые слова
(примыкание)
е) образец, по которому строится словосочетание ( схема)
ж) Раздел науки о языке, в котором изучается строение и значение словосочетаний
(синтаксис)
Взаимопроверка, результаты озвучиваются.
4. Повторение и обобщение изученного.
1. Коллективная работа. (текст на карточках получает каждый учащийся)
Тихо спустился сумрак. Дремлет над морем полярная ночь. В темной пучине колеблются яркие звезды. С вышины льется голубоватое сияние. Мертвая тишина повисла над
застывшим морем. Синеватый отсвет озаряет водную гладь.
Задание: выписать из первых двух предложений словосочетания. Какие теоретические знания
необходимо применить для выполнения задания?
знать определение словосочетания,
что не является словосочетанием.
Чтобы выделить словосочетание, нужно: найти грамматическую основу предложения, она не
является словосочетанием; при помощи вопросов выделить все словосочетания.
Выписанные словосочетания: тихо спустился, полярная ночь, дремлет над морем.
3.. Задание: определить способ подчинительной связи в словосочетаниях и распределить их по
таблице.
Какие теоретические знания необходимо применить, чтобы выполнить задание? (знать
способы связи между компонентами словосочетания, чем выражено зависимое слово)
1) Бежать быстро
2) Говорить тихо
3) Увидел в небе
4) Катилась по дороге
5) Крупные камни
6) Приближался к месту
7) Пушистый снег
8) Зеленый лес
9) Робко подошел
10) Очень тихо
5. Самостоятельная работа.
1 вариант
1) Подошел к окну
2) Улыбнулся грустно
3) Их мнение
4) Уехал далеко
5) Подошел ближе
6) Содержится в комментарии
7) Основной тезис
8) Золотые звезды
9) Румянить небо
10) Небольшое произведение
согласовани
примыкание
е
2 вариант
1) Смотрел внимательно
2) Творческая работа
3) Простое правило
4) Защита прав
5) Смотрю на одноклассников
6) Чужое мнение
7) Читаю книгу
8) Цвет хаки
9) Прилагает усилия
10) Вернулся вечером
управление
примыкание
согласование
управление

6. Изучение порядка синтаксического разбора словосочетания (самостоятельная работа с
учеником)
Изучение плана разбора и образцов разбора разных по типу словосочетаний. 12 примера
письменно.
Закрепление темы.
1.  По изученному плану выполнить в тетрадях синтаксический разбор выписанных
словосочетаний ( задание 1 урока). Коллективная проверка.
1) Бежать быстро
2) Говорить тихо 3) Увидел в небе
4) Катилась по дороге
5) Крупные камни
6) Приближался к месту
7) Пушистый снег
8) Зеленый лес
9) Робко подошел
10) Очень тихо
8. Подготовка к ОГЭ.
Знакомство с примером задания.
ОГЭ – 2018. Задание7
Словосочетание
Пример задания 7. Замените словосочетание «озиралась грациозно», построенное на
основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите
получившееся словосочетание.
Ответ: озиралась с грациозностью
Советы для правильного выполнения задания
1. Найдите в данном словосочетании главное (то, ОТ которого можно задать вопрос к
зависимому) и зависимое слова (то, К которому задаётся вопрос от главного). Например,
ОЗИРАЛАСЬ (как?) ГРАЦИОЗНО.
2. Главное слово оставляем без изменения.
3. Теперь в центре внимания  зависимое слово! Определяем, какой частью речи оно
выражено. При примыкании оно чаще всего выражается наречием, при согласовании
прилагательным, при управлении  существительным.
4. Читаем в задании, какой тип связи мы должны получить.
Если необходимо преобразовать примыкание в управление, значит, наречие заменяем
синонимичным существительным, можно использовать предлог (например, озиралась
ГРАЦИОЗНО – озиралась
С ГРАЦИОЗНОСТЬЮ).
Если нужно преобразовать согласование в управление, то прилагательное заменяем
синонимичным существительным (например, БАБУШКИНОЙ чертой – чертой БАБУШКИ).
5. Обратите также внимание на место зависимого слова в словосочетании. Оно может
измениться. Это наглядно демонстрирует второй пример: при согласовании зависимое слово
находится ПЕРЕД главным (БАБУШКИНОЙ чертой), а при управлении  ПОСЛЕ главного
(чертой БАБУШКИ).
7. Самостоятельная работа (взаимопроверка)
6. Словосочетание БЕСШУМНО ПАРИЛИ из приведённого ниже предложения построено на
основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью
УПРАВЛЕНИЕ.
Над камышовыми зарослями, распластав широко крылья, бесшумно парили болотные луни.
(И.СоколовМикитов)_____________________________________________
7. Словосочетание ХРЕБТЫ ГОР из приведённого ниже предложения построено на основе
УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ:
Внизу широко раскинулась долина, за ней в бледносиреневой дымке тянулись вдаль соседние
хребты гор. (В.Быков)________________________________________________________
8. Словосочетание В ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКЕ из приведённого ниже предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со
связью УПРАВЛЕНИЕ:
Я показал друзьям книги, которые взял в детской библиотеке.
(Е.Коковин)_________________________
9. Словосочетание НЕ ПОСКУПИЛАСЬ НАГРАДИТЬ из приведённого ниже предложения
построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со
связью УПРАВЛЕНИЕ:
Природа не поскупилась наградить этого зверя строгими внешними формами, приятно
ласкающими глаз.
(Г.Федосеев)____________________________________________________________
10. Словосочетание В СОЛОМЕННОЙ ШЛЯПЕ из приведённого ниже предложения
построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со
связью УПРАВЛЕНИЕ:
Рядом с молодым спортсменом сидел пожилой солидный человек в соломенной шляпе и в
очках. (Е.Коковин)
_________________________________________________________________________
Самопроверка
парили без шума
горные хребты
библиотека для детей
не поскупилась на награды
шляпа из соломы
5. Итог урока.
 с чем познакомились сегодня на уроке?
 как вы думаете, достиг ли урок поставленных целей?
6. Домашнее задание.
 Рефлексия.
Оцените свои знания и умения по теме «Словосочетание»
 Я уверен(а), что справлюсь со всеми заданиями самостоятельно
 Мне кажется, что справлюсь со всеми заданиями
 Мне кажется, что не справлюсь со всеми заданиями
 Я не смогу выполнить задания по теме

title: Конспект урока по русскому языку на тему "Синтаксический разбор словосочетаний"(8 класс)


extracted_text:
Сценарий праздника «Самая родная»
Ведущий 1:  Добрый день, дорогие мамы, здравствуйте, милые женщины!  Этот день понастоящему
добрый, ведь сегодня здесь собрались самые прекрасные люди на земле  мамы! Какое великое слово!
Она дает жизнь своему ребенку, волнуется и печалится, чтобы ребенок её был здоров, сыт, счастлив.
Мама  это окно в мир! Она помогает ребенку понять красоту мира. У мамы самое доброе, ласковое
сердце, самые нежные, самые заботливые руки, которые умеют все. В ее сердце никогда не гаснет
любовь!
Ведущий 2: Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит человек, и
оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. Это значит то, что все люди почитают и любят
матерей. Во многих странах отмечается День Матери.
Ведущий 1:  Праздник День матерей России был установлен Указом Президента РФ в 1998 году и
отмечается  в последнее  воскресенье  ноября. О маме можно говорить  всегда  и вечно. Так давайте
посвятим наш сегодняшний праздник ей, и все слова любви и нежности мы будем говорить не только
сейчас, но и всю свою жизнь.
Ведущий 2: Примите музыкальный подарок от своих детей в этот праздничный день.
НОМЕР (песня)
Ведущий   1:  Первый   человек,   которого   мы   любим   в   жизни,      конечно,   мама.   Эту   любовь,   самую
естественную и бескорыстную, мы проносим через всю жизнь. Мама   это основа всей жизни, начало
понимания любви, гармонии и красоты.
Ведущая 2: И, действительно, лучше мам нет никого на свете. Мама – это весёлое и ласковое солнце на
небосклоне домашнего общежития, это источник ласки, сострадания и уюта. Нам бы очень хотелось,
чтобы сегодняшняя встреча доставила вам радость, оторвав хоть ненадолго от повседневных забот,
чтобы вы почувствовали, как любят вас дети, как дорого им ваше внимание. С праздником!
НОМЕР (стихи)
Ведущий 1:  И сегодня мы  еще раз поздравляем  наших  мам с праздником  и желаем  им  здоровья,
молодости, душевного спокойствия и заботливого отношения со стороны близких и родных. Но, как
известно,   мамами   не   рождаются,   мамами   становятся.   Когдато   наши   мамы   были   непоседливыми
веселыми девчонками, которые любили играть в разные игры. Поэтому мы и сегодня предлагаем мамам
вспомнить свое детство и снова   почувствовать   себя   маленькими   девочками   и   поучаствовать   в
конкурсах. Приглашаем вас поиграть в игру «Ателье мод».
Ведущий 2: Уважаемые мамы! Представьте, что ваш забывчивый ребёнок сообщает вам, что через 10
минут он должен выйти на сцену, а о том, что для этого нужен какойто необычный костюм, он забыл
сказать вам заранее. Надо както выходить из положения, то есть срочно сделать костюм для ребёнка.
1 А из чего? Из того, что есть у вас под рукой! В данном случае у вас есть газеты, ножницы, скотч,
степлер и… ваша фантазия! А ещё несколько минут в вашем распоряжении! За работу!
ИГРА «Ателье мод»
Ведущий   2:  Мама!   Мамочка!   Сколько   тепла   таит   магическое   слово,   которым   называют   самого
близкого, родного, единственного человека!
Ведущий 1:  Мама  чудо мира! Своей бесконечной готовностью к самопожертвованию она внушает
ребенку чувство надежности, защищенности.
Ведущий 2:  Мамин голос, нежный и ласковый, как первый весенний ручеек, успокаивает малыша.
Слушая его. Ребенок проникается чемто хорошим, добрым. А если подступает болезнь  мама первая
бросается на выручку своему ребенку.
Ведущий 1: Мама  самое первое слово, которое ребенок произносит, не научившись еще ходить. Мама
   самый   близкий,   самый   родной   и   добрый   человек.   Поэтому   спустя   годы   дети,   став   взрослыми,
вспоминают мамин голос и улыбку, мамины глаза и руки.
            Ведущий 2: У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и нежные руки, которые умеют все.
В ее чутком сердце никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным.
НОМЕР (сценка)
Ведущий 1: Вы, конечно, не помните самую первую встречу с мамой. Как она обрадовалась, когда
увидела вас! Как счастливо светились ее глаза! На вашей ручке был привязан номерок из пленки. На
нем были написаны фамилия, число, месяц, год и время вашего рождения, ваш вес.
Ведущий 2: Тогда ваша мамочка первый раз взглянула на своего малыша – и поняла, что ее ребенок –
самый лучший, самый красивый и самый любимый. Сейчас вы подросли, но мама любит вас все так же
крепко и нежно. Мамы будут любить вас ровно столько, сколько будут жить на свете – помните об этом
всегда! И сколько бы вам не было лет – 5 или 50, вам всегда будет нужна мама, ее ласка, ее взгляд. И
чем больше ваша любовь к маме, тем радостнее и светлее жизнь!
Ведущий   1:  День   матери  –   это   замечательный   повод,   чтобы   ещё   раз   сказать   слова   любви   и
признательности самому родному и близкому человеку, отдать дань уважения за любовь, за щедрые
материнские сердца, за их заботливые и ласковые руки. Примите от ваших детей поздравления.
НОМЕР (стихи)
Ведущий 1: Закройте глаза, прислушайтесь. Вы услышите мамин голос. Он такой знакомый и родной.
Его не спутаешь ни с каким другим. Даже, когда станете взрослыми, всегда будете помнить мамин
голос, мамины глаза, мамины руки. Вы ещё не умели говорить, а мамы понимали вас без слов. Они
знали, что вы хотите. Мамы научили вас ходить, говорить, мамы прочитали вам самую первую книжку.
Мама всегда рядом. Всё, что вы видите, всё, что вас окружает, начинается с мамы.
НОМЕР (Притча о матери)
2 Ведущий 1:  Мама, мамочка! Так мы называем самого родного и любимого своего человека. Первое
слово, которое произносит каждый малыш,  это слово «мама». Ваши дети приготовили для вас сценку.
НОМЕР (сценка)
Ведущий 2: Дорогие мамы, ваши дети подготовили для вас сюрприз. Предлагаем вам конкурс «Устами
младенца». Вы смотрите сюжет, где ваши дети детским языком пытаются вам о чемто сказать, вместо
этого они будут говорить ОЙ: ваша задача угадать, о чем они говорят. За каждый правильный ответ вы
получаете улыбку вашего ребенка.
1. ОЙ, такой большой, яркий! С ним ходят на демонстрацию. А еще я иногда дарю ОЙ, маме на
праздник. (воздушный шар)
2. Когда дети бывают маленькими, то мамы одевают им ОЙ, чтобы было комфортно и сухо.  (памперс)
3. ОЙ, такая резиновая! Конечно ой, сладкой. Ее иногда дают детям для того чтобы они не плакали, ну
делают с медом, вкусно!!!  (пустышка, соска)
4. Когда у мамы день рождение, или новый год она всегда одевает новое ОЙ, оно яркое, красивое, с
цветами, с бантиками.     (платье)
5. ОЙ очень вкусно пахнут, ОЙ иногда бывает так много. Мы любим, когда папа дарит ОЙ маме и нам
тоже, они растут в саду. Их надо поливать, чтобы были яркие и красивые.  (цветы)
6. Зимой мы с мамой частенько берем ОЙ с собой на прогулку. Конечно, чаще она меня катает на ОЙ,
но, бывает и я ее.  (санки)
7. Иногда   мамы   сажают  детей  на  ОЙ,  а   сами   идут  пить  чай.   Детям  заняться   нечем,  поэтому  они
ковыряют в носу, пока сидят на ОЙ. (горшок)
8. ОЙ, у мамы такая маленькая, что просто ужас какойто. Но все же она с ОЙ всегда мне купит
мороженное, конфет вкусных, или еще чтонибудь. (зарплата)
Ведущий 1: Следующий музыкальный номер посвящается для вас, дорогие мамы.
НОМЕР (песня)
Ведущий 1: А сейчас мы приглашаем поиграть в игру «Сборы в школу» 2 пары – 2 мамы и 2 ребёнка.
(Выходят мамы и дети).  Я думаю, у вас в жизни бывали ситуации, когда на неопределенное время
отключали электричество. Вот и сейчас, представьте, что вам срочно необходимо собрать ребёнка в
школу. В этом конкурсе принимают участие 2 пары: мамы и их дети. Вам сейчас завяжут глаза, и дадут
портфель, в который следует положить: дневник, тетрадь, учебник, ручку, карандаш, линейку, стёрку.
Все эти предметы и многие другие находятся перед вами.  Кто окажется быстрее?
ИГРА «Сборы в школу»
Ведущий 1: Ребята, вы любите своих мам? (Дети хором «ДА») Старайтесь не огорчать их, а только
всегда радовать, помогать им.
3 Ведущий 2: Дорогие мамы, вы счастливы сегодня, потому что у вас есть такие прекрасные дети, а вы
дети счастливы тем, что у вас есть такие милые, хорошие и добрые и интересные мамы. Берегите своих
мам.
Ведущий 1: Дорогие мамы!  Примите от всего сердца небольшие подарки от своих детей со словами
любви и уважения.  Ребята, думаю, сейчас как раз пришёл момент подарить нашим мамам открытки,
которые вы сделали сами.
 (Дети вручают подарки).
Ведущий 2: Ну вот и подошел к концу наш праздник, посвященный Дню Матери. Очень приятно было
видеть   добрые   и   нежные   улыбки   мамочек,   счастливые   глаза   их   детей.   Спасибо   за   то,   что   вы
откликнулись на приглашение поучаствовать в сегодняшнем конкурсе, за вашу любовь, за внимание к
детям.
Номер (песня)
Просмотр видеоролика
Ведущий 1: Как бы далеко ни шагнуло человечество в прогрессе, какая бы не наступила эпоха, никогда
не обесценится забота женских рук и мудрое материнское слово. И самой большой ценностью в мире
всегда будет ваша любовь – драгоценность, которую не купишь ни за какие деньги.
Без сна ночей прошло немало,
Забот, тревог не перечесть.
Земной поклон вам всем, родные мамы,
За то, что вы на свете есть!
Здоровья вам, счастья, долгих лет!
Ведущий 2: Мы желаем вам улыбок, мира и счастья. Пусть всегда будет мир, пусть всегда улыбаются
дети! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов. Пусть ваши дети будут
послушны, а мужья внимательны!
Ведущий 1: Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь. Счастье вам дорогие! И
в память о нашей встрече предлагаем сделать общую фотографию.
4

file_name: Сценарий,4 класс.doc

intro:
Праздник «День матери»
Цель:

- воспитание любви, уважения, заботы, чуткости к маме, к женщине.

Задачи:

- воспитать доброе, уважительное отношение к женщине – хранительнице семейного очага, продолжательнице человеческого рода;

- прививать навыки человеческого, гуманного отношения и обращения с женщиной, мамой, девушкой.
Время: 1 академический час ( 45 мин.)

title: Сценарий праздника «Самая родная»


extracted_text:
Производная. Вариант – 1.
I. Найдите производную функции:
2
х3
1. у = х9              2. у = х2 + 4х – 8          3. у =

4. у = х  – 4         5. у =  e2х
                      6. у =
х3
3    –
х2
2
(4х−3)7
2х−3
х+4        8. у = tg 5x                   9. у =
7. у =
10. у = х ln x       11. у =  √π                    12. у =
3√х
13. у = 2 √х  + 8                          14. у =7х –  cosх
15. у = (х2 – 1)(х3 + 2)               16. у = 2 √х2−6
x
3                           18. y =  e3−4x
17. у = cos

19. y = 2 sin2x                            20.  y =
ln(5x−x3)
.
точке:
II.   Вычислите   значение   производной   функции   в   данной
1. у = 2х3 +  sinх  – 3,  х0  = 0         2. y = 4 ex
, x0 = ln3
3. y =
12x
x−1 , x0 = 2                       4. y =
x3
lnx , x0 = e.
III. Решите уравнение у   (х) = 0, если:
′ 1. у =
4х−5
х+2          2. у = х –  cosх.
′
      f (х) = 4 ln(x – 1) + 3, g(x) = 4 ln(x + 2) + 3x.
IV. Решите неравенство f  (х)
′
¿  g (х), если
V. Установите соответствие между данными функциями
1
4   cos2х                 А. у   =
и их  производными:
1
2
1. у =
2. у =  sin2х  – 3               Б. у   =′ –  sin2х
1
1
4   sin2х                  В. у   = –
2
sin2х
3. у =
4. у =   cos2х  – 3             Г. у   =
1
2
                                         Д. у   =
cos2х .
′
′
′
sin2х
sin2х
′
Производная. Вариант – 2.
I. Найдите производную функции:
3
х4
1. у = х7               2. у = х2 + 6х – 11       3. у =

4. у = х – 6            5. у =  e3х
                      6. у =
х4
4   –
х3
3
7. у =
2х−1
х+3        8. y = ctg 3x                  9. у =
(3х+1)5 10. y = x2 ln x     11. у =  π                        12. у =
4√х
13. у = 3х –  √х                            14. у = 8х –  sinх
15. у = (1 – х2)(х5 – 4)                16. у =  √3х−8
17. у =  sin8х                               18. y =  e5x−1
19. y = 3 cos2x                            20. y =
ln(x4+6x).
II.   Вычислите   значение   производной   функции   в   данной
точке:
1. у = 4х2 – 2х –  cosх , х0 =
π
2        2/ y = 5x + 7 lnx, x0 =
e−1
3. y =
4x+3
3x−5 , x0 = 1                   4. y =
lnx
2x2
, x0 = 1.
III. Решите уравнение у   (х) = 0, если:
′
3х−2
х+3          2. у = х + 2 sinх.
1. у =
′
      f (х) = 4 ln(x – 1) + 3, g(x) = 4 ln(x + 2) + 3x.
IV. Решите неравенство f  (х)
′
¿  g (х), если
V. Установите соответствие между данными функциями
1. у = ln sinx             А. у   =
′
и их  производными:
2
sin 2x
2. у = ln tgx                     Б. у   = –
′
tg x 3. у =
lncosx                   В. у   = –
′
2
sin 2x
4. у = ln ctg x                   Г. у   =
                                         Д. у   =
ctg x
tg x.
′
′
Производная. Вариант – 3.
I. Найдите производную функции:
1. у = х5 + х2         2. у = 3х2 – 6х + 10           3. у = 3 eх
4. y = x3  ex
7. у = tg 3x             8. у = 5 log3х                        9. у =
х−1
х+2                       6. у = х – 5
           5. у =
 – 8х
exsinx
                         12. у = 2х
5√х2
10. у =  sin1,2       11. у =
13. у =  √х  – 2х                                 14. у = tg x – x4
15. у = (х7 + 10)(х2 – 9)                   16. у =  √4х+15
17. у = tg6x                                      18. y =  3cosx
19. y = 5 sin2x                                   20. y =
ln(8x+x3)
.
II.   Вычислите   значение   производной   функции   в   данной
точке:
1. у =  sinх  – 2tg х, х0 =  π              2. y = (x2 – 11x) ex
,
x0 = 0
3. y =
x+6
4−x , x0 = – 2                      4. y =
x2+4
ex
, x0 = 0. III. Решите уравнение у   (х) = 0, если:
′
х+2
х2+5          2. у = 2х +  cosх.
1. у =
IV. Решите неравенство f  (х)
′
      f (х) = 4 ln(x – 1) + 3, g(x) = 4 ln(x + 2) + 3x.
′ ≤  g (х), если
V. Установите соответствие между данными функциями
1. у =  cos2х  – 3              А. у   =
2. у =  sin2х  – 3               Б. у   =
и их  производными:
sin2х
1
2
′
′
cos2х
3. у =
4. у =
sin2х
sin2х
1
2
′
1
4   sin2х                  В. у   = –
1
1
4   cos2х                  Г. у   =
′
2
sin2х .
′
                                         Д. у   = –
Производная. Вариант – 4.
I. Найдите производную функции:
1. у = х4 – х3         2. у = 2х2 – 5х + 11           3. у = 6х – 2 eх
4. y = x2  ex
х+3
х−2                      6. у = х – 7
            5. у = 7. y = ctg 2x           8. у = 4 log6х                       9. y =
excosx
7√х3
                        12. у = 3х
10. у = –  tg2         11. у =
13. у = 9 – 4 √х                           14. y = x3 – ctg x
15. у = (х2 – 4)(х5 + 3)              16. у = 4 √8−х2
x
5                           18. y =  4sinx
17. y = ctg
19. y = 7 cos2x                           20. y =
ln(x6−9x)
.
II.   Вычислите   значение   производной   функции   в   данной
точке:
1. у = ctg x + 3cos x, x0 =
3π
2         2. y = (3x2 – 5) lnx, x0= 1
3. y =
6√x
3x−2 , x0 = 1                        4. y =
ex
3x2−2 , x0 = 0.
III. Решите уравнение у   (х) = 0, если:
′
х+1
х2+3          2. у = х + 2 sinх .
1. у =
IV. Решите неравенство f  (х)
′
      f (х) = 4 ln(x – 1) + 3, g(x) = 4 ln(x + 2) + 3x.
′ ≥  g (х), если
V. Установите соответствие между данными функциями
и их  производными: 1. у = ln sinx             А. у   = –
′
2
sin 2x
2. у =
3. у = ln tgx                     В. у   =
lncosx                   Б. у   = –
′
ctg x
′
tg x
2
sin 2x
4. у = ln ctg x                   Г. у   =
′
                                         Д. у   =
′
tg x.

file_name: производная 4 варианта.docx

intro: Тренировочная работа по теме "Производная" для учащихся 11 класса состоит из четырех вариантов. В каждом варианте пять заданий. Задание первое - нахождение производной, задание 2 - вычисление производной в данной точке, задание 3 - решение уравнения с производной, задание 4 - неравенство с производной, задание 5 - на установление соответствия

title: Тренировочная работа по теме "Производная" (11 класс, алгебра)


extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное учреждение
«Начальная школа – детский сад  № 115»
Программа по внеурочной деятельности
 Клуб: «Футболист»
Для обучающихся начальной школы
Срок реализации 1 года (910 лет)
Количество часов: 34
составитель: Иванов Виктор Витальевич (учитель физкультуры)
Составлена в соответствии с программнометодическими материалами для
внеурочной деятельности учащихся «Футбол», пособие для учителей и методистов
, автор Колодницкий Г.А.., Москва, просвещение, 2011
Ярославль, 2018 Пояснительная записка
  Данная  рабочая  программа  позволяет  решать  задачи  физического  воспитания  обучающихся,
формируя  целостное  представление  о  физической  культуре,  ее  возможностях  в  повышении
работоспособности  и  улучшении  состояния  здоровья,  а  главное  —  воспитывая  личность,
способную к  самостоятельной, творческой деятельности.
Программа создана на основе авторской программы внеурочной деятельности ( Г.А.
Колодницкого, В.С. Кузнецова, М.В. Маслова,  Внеурочная деятельность учащихся. Футбол.
Издательство «Просвещение», 2011г.).
Программа  составлена на основании следующих нормативных документов:
 Конституции РФ; Конвенции о правах ребенка; закона РФ “Об основных гарантиях
прав ребенка”;








закона РФ “Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан”;
закона РФ “Об образовании”;
письма Минобразования РФ от 26.06.2003 г. № 2351513/16 “Методические
рекомендации по психологопедагогическому сопровождению обучающихся в учебно
воспитательном процессе в условиях модернизации образования”;
 письма Минобразования РФ от 28.04.2003 № 135186/13 “Об увеличении
двигательной активности обучающихся ОУ// Вестник образования – 2003, июль №7;
“Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах
современных общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.117802” //
Официальные документы в образовании – 2003, №3;
региональной программы “Здоровье и образование”;
 приказа Минобразования России и Минздрава России от 30.06.98 № 186/272 “О
совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных
учреждениях”;
 «Новые стандарты школьного обучения: гигиенические требования к их
реализации» // Библиотечка журнала «Вестник образования России», № 7, 2009 г.;
2  Медикопрофилактические основы обучения и воспитания детей: Руководство для
медицинских и педагогических работников образовательных учреждений, санитарно
эпидемиологической службы // Под ред. В.Р. Кучма. – М., 2005;
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа
2010 года № 889.
 Концепция  развития  дополнительного  образования  детей,  утвержденная
Правительством Российской Федерации 04.09.2014 № 1726р.
     Цель программы:

          Решение   оздоровительных,   образовательных   и   развивающих   задач   физического
воспитания при освоении учащимися игры в футбол.
Достижение цели возможно через решение следующих задач:
 Обучать двигательным действиям, нацеленным на развитие основных физических
качеств и повышение функциональных возможностей организма.
 Развивать   основные   физические   качества:   быстроту,   ловкость,   гибкость,
выносливость, силу.

  Совершенствование   жизненноважных   навыков   и   умений   в     беге,   прыжках,
метании и плавании;
 Привитие интереса к занятиям по футболу;
 Воспитание спортивного трудолюбия и волевых качеств;
 Изучение основных приемов техники игры и простейших тактических действий в
нападении и защите;
 Приобретение начального опыта участия в соревнованиях;
 Воспитывать   личность   обучающегося   с   установкой   на   здоровый   образ   жизни,
способной к сотрудничеству в физкультурнооздоровительной деятельности.
3 Занятия по программе «Футбол»  включают в себя  теоретическую и практическую часть.
Теоретическая часть занятий включает в себя информацию о технике безопасности во время
занятий и тактическую подготовку.
Практическая   часть   включает   в   себя   общую   физическую   подготовку,   специальную
физическую подготовку и участия в соревнованиях.
Содержание программы  включает в себя четыре раздела:
1.  Общая физическая подготовка
2. Специальная подготовка.
3. Основы знаний.
4. Соревнования
    Программа «Футбол» для младших школьников рассчитана на 1 года обучения  (34 часа).
Программа   предполагает   проведение   занятий   со   школьниками   1   час   в   неделю.
Продолжительность занятий 40 минут.
 Содержание программы «Футбол»
Тема 1. Вводное занятие (1ч)
Общие правила техники безопасности на занятиях. Критерии выбора позиции игрока.
Тема 2.Общая физическая подготовка.(13ч)
Координационные способности.
Практические занятия:
Комплексы упражнений без мяча и с мячом, направленные на развитие: координационных
способностей.
Беговые   упражнения:   ускорение,   бег   с   изменением   направления   движения.   Бег   на
дистанцию 30 м, бег на дистанцию 1 км, челночный бег 5х10.
Прыжки через скамейку, правым, левым боком.
Силовая подготовка: отжимания, поднимание туловища из положения лёжа.
Тема 3. Специальная подготовка(16ч)
4 Скоростносиловые способности.
Практические занятия:
 Игра вратаря. Удары по катящемуся мячу. Ведение мяча одной ногой по прямой, змейкой,
восьмеркой,  челноком.  Ведение  мяча  попеременно  правой  и  левой  ногой  по  прямой,
змейкой, восьмеркой, челноком.
Тема 4.  Основы знаний(1ч)
Предупреждение травматизма.
Тема 5. Соревнования(3ч)
Таблица соревнований.
Практические занятия.
Игра футбол.
III
  год обучения
№
п/п
Разделы, темы
Количество часов по
программе
Теория
Практика
Всего
часов
I.
Вводное занятие
1.1 Позиции игроков на поле
1
1
II.  Общая физическая подготовка (13ч)
2.1 Беговые упражнения
2.2 Прыжковые упражнения
2.3 Силовая подготовка
5
5
3
5
5
5
3 III.Специальная подготовка(16ч)
3.1 Ловля  мяча.
3.2 Остановка, ведение мяча, удары
4
12
IV. Основы знаний  (1ч)
4.1
 Предупреждение травматизма
V.  Соревнования (3ч)
5.1 Игра в футбол
1
1
3
8
8
3
Дата
Наименование раздела, темы
Учебнотематический план
Правила техники безопасности. Учебная игра.
Стойка игрока. Учебная игра
Перемещение в стойке боком, лицом. Учебная игра.
Остановка и передача мяча на месте. Учебная игра
Игра «Квадрат». Учебная игра
Ведение мяча   с изменением направления.
Игра «Квадрат».
Развитие двигательных качеств. Учебная игра
Остановка мяча лбом. Учебная игра.
Остановка мяча грудью. Учебная игра.
Техника игры вратаря. Учебная игра.
Удары по катящемуся мячу.  Учебная игра.
 Развитие двигательных качеств. Учебная игра.
Удары по мячу носком, пяткой. Учебная игра.
6
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Количество часов
всего
теори
Практ
я
0,5

ика
0,5
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Удары по мячу головой. Учебная игра.
Обманные движения (финты). Игра «Квадрат».
Вбрасывание. Учебная игра.
Отбор мяча. Учебная игра.
Тактика вратаря. Учебная игра.
Развитие двигательных качеств. Учебная игра.
Совершенствование навыков остановки мяча. Учебная
игра.
Совершенствование навыков передачи мяча. Учебная
игра.
Обучение остановки мяча бедром. Учебная игра.
Обучение ударам по мячу. Учебная игра.
Совершенствование навыков удара по мячу с лета.
Учебная игра.
Обучение отбору мяча у соперника. Учебная игра.
Учебная игра.
Остановка и передача мяча в движении. Учебная игра.
Совершенствование ударов мячом по воротам. Учебная
игра.
Игра «Квадрат». Учебная игра
 Совершенствование навыков передачи мяча. Учебная
игра.
Игра «пятнашки». Учебная игра
Игра «групповой квадрат». Учебная игра.
Игра «вратарь». Учебная игра.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Совершенствование полученных навыков. Учебная игра.
Всего
1
34

0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33,5
Материально техническое обеспечение образовательного процесса
Даная программа предполагает использование спортивного инвентаря  (на 1 группу):
 гимнастические коврики                                            15 шт
 мячи футбольные                                                        15 шт
  скакалки                                                                      15 шт
 футбольные ворота                                                     2 шт
7  фишки переносные                                                     20 шт
 утяжелители на ноги                                                  15 шт
 накидки                                                                        20 шт
 стойки футбольные                                                     10 шт
Список литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Ю.Ф.,
подготовка
Ю.Ф.
Курамшин
юных спортсменов. – М.: ФиС, 1985.
Акимов А.М. Игра футбольного вратаря. – М.: ФиС, 1978.
Буйлин
Теоретическая
Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. – М.: ФиС, 1980.
Гриндлер  К.  и  др.  Физическая  подготовка  футболистов.  –  М.:  ФиС,  1976.
Правила игры в футбол. М.: ФиС (последний выпуск).
Рогальский Н., Дегель Э. Футбол для юношей. – М.: ФиС, 1981.
Голомазов С. В., Чирва П. Г. «Теория и практика футбол» 2008 г.
Колодницкий Г. А., Кузнецов В. С., Маслов М. В. «Внеурочная деятельность
учащихся. Футбол: пособие для учителей и методистов». – М. : Просвещение,
2011. – 95 с.
Учебник футбола/ М. Кук, Д. Шоулдер – М: Астрель, 2012.
В.И. Лях Пособие для учителей общеобразовательных организаций.  Москва
«Просвещение» 2014г.
8

file_name: 3 кл Футбол.doc

intro:
Занятия по программе «Футбол»  включают в себя  теоретическую и практическую часть.
Теоретическая часть занятий включает в себя информацию о технике безопасности во время занятий и тактическую подготовку.
Практическая часть включает в себя общую физическую подготовку, специальную физическую подготовку и участия в соревнованиях.
Содержание программы  включает в себя четыре раздела:
1.	 Общая физическая подготовка
2.	Специальная подготовка.
3.	Основы знаний.
4.	Соревнования
    Программа «Футбол» для младших школьников рассчитана на 1 года обучения  (34 часа), 3 кл.  Программа предполагает проведение занятий со школьниками 1 час в неделю.  Продолжительность занятий 40 минут.Программа по внеурочной деятельности
 Клуб: «Футболист»

title: Программа по внеурочной деятельности  Клуб: «Футболист» 3 кл.


extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное учреждение
«Начальная школа – детский сад  № 115»
Программа по внеурочной деятельности
 Клуб: «Футболист»
Для обучающихся начальной школы
Срок реализации 1 года (89 лет)
Количество часов: 34
составитель: Иванов Виктор Витальевич (учитель физкультуры)
Составлена в соответствии с программнометодическими материалами для
внеурочной деятельности учащихся «Футбол», пособие для учителей и методистов
, автор Колодницкий Г.А.., Москва, просвещение, 2011
Ярославль, 2018 Пояснительная записка
  Данная  рабочая  программа  позволяет  решать  задачи  физического  воспитания  обучающихся,
формируя  целостное  представление  о  физической  культуре,  ее  возможностях  в  повышении
работоспособности  и  улучшении  состояния  здоровья,  а  главное  —  воспитывая  личность,
способную к  самостоятельной, творческой деятельности.
Программа создана на основе авторской программы внеурочной деятельности ( Г.А.
Колодницкого, В.С. Кузнецова, М.В. Маслова,  Внеурочная деятельность учащихся. Футбол.
Издательство «Просвещение», 2011г.).
Программа  составлена на основании следующих нормативных документов:
 Конституции РФ; Конвенции о правах ребенка; закона РФ “Об основных гарантиях
прав ребенка”;








закона РФ “Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан”;
закона РФ “Об образовании”;
письма Минобразования РФ от 26.06.2003 г. № 2351513/16 “Методические
рекомендации по психологопедагогическому сопровождению обучающихся в учебно
воспитательном процессе в условиях модернизации образования”;
 письма Минобразования РФ от 28.04.2003 № 135186/13 “Об увеличении
двигательной активности обучающихся ОУ// Вестник образования – 2003, июль №7;
“Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах
современных общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.117802” //
Официальные документы в образовании – 2003, №3;
региональной программы “Здоровье и образование”;
 приказа Минобразования России и Минздрава России от 30.06.98 № 186/272 “О
совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных
учреждениях”;
 «Новые стандарты школьного обучения: гигиенические требования к их
реализации» // Библиотечка журнала «Вестник образования России», № 7, 2009 г.;
2  Медикопрофилактические основы обучения и воспитания детей: Руководство для
медицинских и педагогических работников образовательных учреждений, санитарно
эпидемиологической службы // Под ред. В.Р. Кучма. – М., 2005;
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа
2010 года № 889.
 Концепция  развития  дополнительного  образования  детей,  утвержденная
Правительством Российской Федерации 04.09.2014 № 1726р.
     Цель программы:

          Решение   оздоровительных,   образовательных   и   развивающих   задач   физического
воспитания при освоении учащимися игры в футбол.
Достижение цели возможно через решение следующих задач:
 Обучать двигательным действиям, нацеленным на развитие основных физических
качеств и повышение функциональных возможностей организма.
 Развивать   основные   физические   качества:   быстроту,   ловкость,   гибкость,
выносливость, силу.

  Совершенствование   жизненноважных   навыков   и   умений   в     беге,   прыжках,
метании и плавании;
 Привитие интереса к занятиям по футболу;
 Воспитание спортивного трудолюбия и волевых качеств;
 Изучение основных приемов техники игры и простейших тактических действий в
нападении и защите;
 Приобретение начального опыта участия в соревнованиях;
 Воспитывать   личность   обучающегося   с   установкой   на   здоровый   образ   жизни,
способной к сотрудничеству в физкультурнооздоровительной деятельности.
3 Занятия по программе «Футбол»  включают в себя  теоретическую и практическую часть.
Теоретическая часть занятий включает в себя информацию о технике безопасности во время
занятий и тактическую подготовку.
Практическая   часть   включает   в   себя   общую   физическую   подготовку,   специальную
физическую подготовку и участия в соревнованиях.
Содержание программы  включает в себя четыре раздела:
1.  Общая физическая подготовка
2. Специальная подготовка.
3. Основы знаний.
4. Соревнования
    Программа «Футбол» для младших школьников рассчитана на 1 года обучения  (34 часа).
Программа   предполагает   проведение   занятий   со   школьниками   1   час   в   неделю.
Продолжительность занятий 40 минут.
 Содержание программы «Футбол»
Тема 1. Вводное занятие (1ч)
Общие правила техники безопасности на занятиях. Особенности формы футболиста.
Тема 2.Общая физическая подготовка.(13ч)
Развитие двигательных действий: бег, остановка.
Практические занятия:
Комплексы общеразвивающих упражнений без мяча и с мячом.
Беговые упражнения: бег с высоким подниманием бедра, ускорение, скоростные рывки с
изменением направления движения.  Бег на   дистанцию 30 м, бег на дистанцию 1 км,
челночный бег 5х10.
Прыжковые   упражнения:   прыжки     с   продвижением   вперед   и   назад,   левым   и   правым
боком;
4 Силовая   подготовка:   отжимания,   поднимание   туловища   из   положения   лёжа,
подтягивания. упоры
Тема 3. Специальная подготовка(16ч)
      Действие игроков на поле.
Практические занятия:
Остановка катящегося мяча правой и левой ногой. Ведение мяча.  Удары
по
неподвижному
мячу серединой
подъема.   Техника   игры   вратаря:   ловля   и
отбивание мяча.
Тема 4.  Основы знаний(1ч)
Основные правила игры в футбол: нарушение правил и наказание.
Тема 5. Соревнования(3ч)
Жесты судьи.
Практические занятия.
Игра по упрощенным правилам.
II    год обучения
№
п/п
Разделы, темы
Количество часов по
программе
Теория
Практика
Всего
часов
I.
Вводное занятие
1.1
 Особенности формы футболиста
1
1
II.  Общая физическая подготовка (13ч)
2.1 Беговые упражнения
2.2 Прыжковые упражнения
5
5
5
5
5 2.3 Силовая подготовка
3
III.Специальная подготовка(16ч)
3.1 Ловля, приём мяча
3.2 Остановка, ведение мяча, удары
8
8
IV. Основы знаний  (1ч)
4.1
 Нарушения правил игры
5.1 Игра по упрощённым правилам
V.  Соревнования (3ч)
1
1
3
3
8
8
3
№
п/п
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Дата
Наименование раздела, темы
Учебнотематический план
Количество часов
всего
теория Практ
Правила техники безопасности. Учебная игра.
Стойка игрока. Учебная игра.
Перемещение в стойке боком, лицом. Учебная игра.
Остановка и передача мяча на месте. Учебная игра
Остановка и передача мяча в движении. Учебная игра
Ведение мяча   с изменением направления.
Учебная игра.
Учебная игра.
Развитие двигательных качеств. Учебная игра.
Игра «Квадрат». Учебная игра.
Остановка мяча внутренней поверхностью стопы.
Учебная игра.
Остановка мяча внешней поверхностью стопы.
Учебная игра.
Остановка мяча грудью. Учебная игра.
Остановка мяча лбом. Учебная игра.
Учебная игра.
Игра «Квадрат».
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5

ика
0,5
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Техника игры вратаря. Учебная игра.
Удары по мячу носком, пяткой. Учебная игра.
Удары по катящемуся мячу. Учебная игра.
 Учебная игра.
Совершенствование навыков остановки мяча. Учебная
игра.
Совершенствование навыков передачи мяча. Учебная
игра.
Обучение остановки мяча бедром. Учебная игра.
Обучение ударам по мячу. Учебная игра.
Развитие двигательных качеств. Учебная игра.
Вбрасывание. Учебная игра.
Отбор мяча. Учебная игра.
Учебная игра.
Тактика вратаря. Учебная игра.
Совершенствование ударов мячом по воротам.
Учебная игра
Игра «Квадрат». Учебная игра
 Совершенствование навыков передачи мяча. Учебная
игра.
Игра «пятнашки». Учебная игра
Игра «групповой квадрат». Учебная игра.
Совершенствование полученных навыков. Учебная
игра.
Всего
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33
0,5
32,5
Материально техническое обеспечение образовательного процесса
Даная программа предполагает использование спортивного инвентаря  (на 1 группу):
 гимнастические коврики                                            15 шт
 мячи футбольные                                                        15 шт
  скакалки                                                                      15 шт
 футбольные ворота                                                     2 шт
 фишки переносные                                                     20 шт
 утяжелители на ноги                                                  15 шт
7  накидки                                                                        20 шт
 стойки футбольные                                                     10 шт
Список литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Ю.Ф.,
подготовка
Ю.Ф.
Курамшин
юных спортсменов. – М.: ФиС, 1985.
Акимов А.М. Игра футбольного вратаря. – М.: ФиС, 1978.
Буйлин
Теоретическая
Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. – М.: ФиС, 1980.
Гриндлер  К.  и  др.  Физическая  подготовка  футболистов.  –  М.:  ФиС,  1976.
Правила игры в футбол. М.: ФиС (последний выпуск).
Рогальский Н., Дегель Э. Футбол для юношей. – М.: ФиС, 1981.
Голомазов С. В., Чирва П. Г. «Теория и практика футбол» 2008 г.
Колодницкий Г. А., Кузнецов В. С., Маслов М. В. «Внеурочная деятельность
учащихся. Футбол: пособие для учителей и методистов». – М. : Просвещение,
2011. – 95 с.
Учебник футбола/ М. Кук, Д. Шоулдер – М: Астрель, 2012.
В.И. Лях Пособие для учителей общеобразовательных организаций.  Москва
«Просвещение» 2014г.
8

file_name: 2 кл  Футбол.doc

intro:
Занятия по программе «Футбол»  включают в себя  теоретическую и практическую часть.
Теоретическая часть занятий включает в себя информацию о технике безопасности во время занятий и тактическую подготовку.
Практическая часть включает в себя общую физическую подготовку, специальную физическую подготовку и участия в соревнованиях.
Содержание программы  включает в себя четыре раздела:
1.	 Общая физическая подготовка
2.	Специальная подготовка.
3.	Основы знаний.
4.	Соревнования
    Программа «Футбол» для младших школьников рассчитана на 1 года обучения  (34 часа), 2 класс.  Программа предполагает проведение занятий со школьниками 1 час в неделю.  Продолжительность занятий 40 минут.Программа по внеурочной деятельности
 Клуб: «Футболист» 2 кл.


extracted_text:
Тема

    урока

 : “The World of Health”
К учебнику И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой “English –V”
Цель   урока:   в   ходе   индивидуальной   и   парной   работы   с   дидактическими   материалами
актуализировать и развивать знания учащихся о здоровье и здоровом образе жизни.
Задачи:
Образовательные:
1) практика   речевой   деятельности   (монологической,   диалогической);   умение   высказываться
логично и связно, умение анализировать и выражать свое мнение;
2) обучение чтению с извлечением детальной информации;
3) активизация лексического (“Health  and  body  care  ”) и грамматического (модальный глагол
«should») материала.
4) развивать навыки устной речи, аудирования.
Развивающие:
1) развивать речевые способности, способность логически излагать, анализировать, воображать;
2) развитие умения работать в парах.
Воспитательные:
 воспитание у учащихся интерес к здоровому  образу жизни;
1)
2) воспитание уважения к мнению других, умения слушать;
3) воспитание отрицательного отношения к вредным для здоровья привычкам.
Формы здоровьесберегающих технологий: физминутки, музыкотерапия (песня), психологическая
поддержка,  комфортная психологическая среда.
Оснащение урока:
1) учебник, 7кл, авт. Верещагина И. Н.;
2) интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор;
3) раздаточный материал (задание к аудированию, чтению и т.д.);
4) плакат – тело человека;
5) лепестки цветочка, цветок, конверт “Вредные привычки”.
Методы: интерактивный, словесный, наглядный, практический.
Тип урока: комбинированный (урок закрепления и обобщения изученного материала и ознакомления
с новыми лингвострановедческими реалиями).
Форма урока: традиционный урок с применением презентации.
План урока
I. Объявление темы и цели урока.
1) Фонетическая зарядка.
2) Речевая зарядка.
II. Основная часть.
1) Практика аудирования (задания с использованием интерактивной доски)
2) Практика говорения (диалогическая речь). Проверка домашнего задания.
3) Физминутка.
4) Активизация лексикограмматического материала.
5) Чтение.
6)  Итоговый тест по теме “Здоровье – лучшее богатство”.
III. Подведение итогов урока. Эпиграф: Health is the greatest wealth.
Ход урока
I. Оргмомент. (слайд 1)
Teacher: Good morning! How are you today? Are you fine?
 Teacher: That’s nice. Let’s start our lesson. Today we’ll have an unusual lesson. I want to invite you to the
World of Health. We’ll speak on the topic “Health and body care”.
Teacher: Look at the board. Can you read and translate the epigraph of our lesson? (слайд 2)  Choose the
right translation of it.
“Здоровье не купишь”.
“Лучше быть здоровым, чем богатым”.
“Здоровье – величайшее богатство”.
Teacher: Well done! Look at the board. There is a plan of the lesson on it. (слайд  3) You will know
something interesting and new for you. We’ll revise lexical and grammar structures. At the end of our
lesson we should make The Flower, choosing the right words. (указать на доску, на цветок). I hope that
our lesson will be important and useful for you. You see that your health is in your own hands. The English
people say: “Health is the best wealth”. They are right! We can’t buy health, but we can do a lot to keep it.
1. Фонетическая зарядка. (слайд 4)
Teacher: There are exercises that are useful not only for your body but also for your tongue. Listen and
repeat after me.
[e]chest, pressure, health, head
[Λ]lung, pulse, blood, tongue
[o] a doctor, cough, body, to nod
[ei] a patient, to break, pain, ache
2. Речевая зарядка. (слайд 5)
Teacher:  Now, boys and girls agree or disagree with my statements. Look at the board. You can see an
example how you can answer my statements.
1) If you have a sore throat, you should go for a walk.
2) Smoking is a bad habit.
3) You should eat the right food.
4) Eating too much sweet is good for your health.
5) If you are ill, you should consult a doctor.
6) Morning exercising is a bad habit.
7) You shouldn’t go in for sports to be healthy.
8) Eating fruits and vegetables is healthy.
9) You should smoke and take alcohol to keep fit.
10) Sweets, chips and cola keep you healthy.
II. Основная часть.
1. Аудирование.
Teacher: Now, children, your task is to listen to the text and then do some exercises. On the board you see
new words. (слайд 6)
     To be healthy is very important. You can work, learn and have fun only when you are healthy. Health is
the man’s greatest wealth.
Good and bad habits To be healthy you need vitamins. You should eat fruit and vegetable. The English say “An apple a day
keeps the doctor away”. It is because apples have vitamins and are good for your health. The most
important vitamin is vitamin С. You can find it in lemons, oranges and even in cabbage.
     There are things you should not eat much. They are chocolate, pasta, cakes and sweets. They have much
fat and sugar.
     Маnу people walk or cycle in their free time. Physical exercises help you keep fit, have a good figure.
They also help you lose weight. Extra weight can cause serious problems, such as heart problems and
diabetes.
     There are a lot of advertisements both on TV and in newspapers of different pills which can help you
become slim in two weeks. But taking medicine without a doctor’s control is dangerous.
      There are also some bad habits, which can ruin your health. They are smoking, drinking alcohol and
taking drugs. Nowadays it becomes more and more popular to be healthy and slim. Every person should
decide what he can do to be healthy.
pasta – блюдо из макарон
fat – жир
lose weight – сбавлять вес
extra weight – лишний вес
cause – послужить причиной
diabetes – диабет
advertisement – реклама
pill – таблетка
dangerous – опасный
ruin – разрушать
drug – наркотик
Teacher: Now, let’s do our tasks on this text. On your table there are papers with your tasks. The first task
is….
1. Choose the right variant.
1) You can work, learn and have fun only when you are __
a) happy    b) healthy    c) sad
2)  To be healthy you need __
a) money    b) time    c) vitamins
3) You can find vitamin C in __.
a) chocolate and sweets    b) lemons and oranges    c) bread and cheese
4) __ help you keep fit, have a good figure.
a) physical exercises    b) reading and watching TV    c) sweets and cakes
5) Extra weight can   __
a) be good for our health    b) cause laugh    c) cause serious problems
6) There are also some bad habits __ which can ruin your health.
a) sports, reading and dancing    b) smoking, drinking alcohol and taking drugs    c) eating healthy food
Teacher: The second task is to fill in the blanks. You can do it in written form or if you are ready we can
check it right now. (слайд 7)
2. Complete the sentence with one of the words below.
cakes and sweets          health         lose weight         eat           vitamin C          energy
                   heart problems        free        medicine           doctor                drugs          vitamins
     To be healthy is very important. __ (1) is the man’s greatest wealth. To be healthy you need __ (2). You
should __ (3) fruit and vegetable. The English say “An apple a day keeps the __ (4) away”. The most
important vitamin is __ (5). You can find it in lemons, oranges and even in cabbage.
     There are things you should not eat much. They are chocolate, pasta, __ (6). They have much fat and
sugar. This food gives a lot of __ (7). If you do not work it out, it becomes fat in your body.
     Маnу people walk or cycle in their __ (8) time. Physical exercises help you keep fit, have a good figure.
They also help you __ (9). Extra weight can cause serious problems, such as __ (10) and diabetes. There are a lot of advertisements both on TV and in newspapers of different pills which can help you
become slim in two weeks. But taking __ (11) without a doctor’s control is dangerous.
      There are also some bad habits, which can ruin your health. They are smoking, drinking alcohol and
taking__ (12).
Keys: 1) health; 2) vitamins; 3) eat; 4) doctor; 5) vitamin C; 6) cakes and sweets; 7) energy; 8) free; 9) lose
weight; 10) heart problems; 11) medicine; 12) drugs
3. Teacher: Well done! Now, boys and girls, tell me –What do we do to be healthy according to this text?
2. Практика говорения (диалогическая речь) (слайд 8)
Teacher: Now let’s check your home task. Your homework was to make dialogues between a doctor and a
patient. Who wants to begin? Who wants to be a doctor? Who wants to be a patient?
   Doctor, please take your medical dressing gown, medical devices and your firstaid set.
3. Физминутка.
Teacher: I see that you are tired. Let’s have a rest and remember a wonderful English song “Head and
Shoulders”
Head and shoulders,
Knees and toes, knees and toes!
Head and shoulders,
Knees and toes, knees and toes!
Eyes and ears, and mouth and nose!
Head and shoulders,
Knees and toes, knees and toes!
(повторить 2 раза). Ребята поют и одновременно показывают те части тела, о которых поется в песне.
T.: Thank you.
4. Активизация лексикограмматического материала. (слайд 9)
1) Teacher: I see that you don’t like doctors at all. But sometimes it is necessary to visit them. Today we’ll
go to the British hospital. First we should revise our vocabulary on the topic. Look at the human body.
Come to the board, name and write the parts of the body – ear, arm, toe, eye, head, leg, foot, lip, nose,
shoulder, neck. (Учащиеся подходят, называют и подписывают одну из частей тела.)
Teacher: Thank you. Well done!
2) Teacher: Let’s speak about healthy food and junk food. (слайд 10)  When we go to the supermarket we
see a lot of fresh food, frozen food, food in boxes. Let’s be the experts and divide different kinds of food
into 2 categories: healthy food and junk food.
fish, chips, fruit, milk, vegetable, CocaCola, hambugers, salad, hot dogs,
meat, porridge, pizza, sweets, soup.
Teacher: Let’s read the words – healthy food, junk food. (слайд 11)
3) Teacher: Now let’s do the following task using your knowledge on the topic “Health and body care”
(слайд 12)
       Match the word with its definition.
1) A place where we get medical help. (hospital)
2) A state of being well. (health)
3) Things you take to recover. (medicine)
4) A person who gives us medical help. (doctor)
5) А саг that takes a patient to the hospital. (ambulance) 6) A part of a body that helps us to smell. (nose)
7) One of the two organs of breathing in the chest of  a man or an animal. (lung)
8) A person who needs a medical help. (a patient)
3) Teacher: Now it’s time to revise your grammar rules. Let's make Health Code. Here are some cards.
Now let’s discuss and tell us what we should and shouldn’t do to be healthy. Complete the sentences with
should/ shouldn’t. On the board we see examples. (слайд 13)
You                        eat vegetables and fruit.
You                        drink hot milk and honey.
You                        eat unfresh food.
You                        sleep 8 hours a day.
You                        go to bed late.
You                        do morning exercises.
You                        walk too much in cold weather.
You                        drink cold water.
You                        air the room.
You                        clean teeth.
You                        drink much coffee.
You                        eat a lot of sweets (salt).
You                        watch TV too much.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.       You                        wash your hands before you eat.
15.        You                       go in for sports.
16.        You                       work on your computer too much.
5. Чтение.
Teacher: Your mind, like your body, needs exercises too. Reading is a wonderful way to exercise your
mind. Let’s read the text on page 213, exercise 22.
Ronald is really ill
     Last Thursday morning Ronald Bell took part in the football match. The game was really exciting and
Ronald’s team won. The weather that day wasn’t fine at all. It was rather cold, there were dark clouds in
the sky and it even started to rain several times.
     When Ronald came home he felt that something was wrong with him. He had a terrible headache, a sore
throat and he had a bad pain in his legs. He felt so bad that he decided to go to bed without dinner. His
mother understood that Ronald was ill  and phoned Doctor Green. “Doctor, I think Ronald has fallen ill.
Could you come?”
      Doctor Green visited the Bells the next morning. She was a nice woman of about 35. She came into
Ronald’s room and asked him how he felt. Then she took the boy’s pulse, listened to his heart and lungs:
“You feel pretty bad, don’t you?” she asked. “Terrible”, Ronald nodded. He said that sometimes when they
had had a test at school he could pretend to be ill, just because he didn’t want to go to school. But it was
not his “trick” illness this time. The doctor examined the boy’s throat and tongue. Ronald said that he had a
stomachache and a pain in the right side.
     Doctor Green took the boy’s temperature. It was rather high. His throat was red and it was difficult for
him to swallow and to breathe. Ronald’s mother asked if it was flu or tonsillitis. But Doctor Green told her
not to worry. She said it was neither flu nor tonsillitis. It was just a bad cold.
     “Ronald is running a high temperature. He is sneezing and coughing now, but I’m sure, he will be much
better in a few days. It is not serious. I am going to prescribe some medicine for his headache and his sore
throat. Please, Mrs Bell, go and buy the medicine. And you, Ronald, should stay in bed for 3 days at least.
Drink warm milk with honey or mineral water. Then you will recover soon. Cheer up! I’ll send a specialist
to have a look at your right side. Buy!” With these words she left the room. 1. Choose the correct answer.
The text is about….
a) health and body care
b) Ronald’s illness
c) Ronald’s free time
d) Doctor Green
2. Choose the correct word. (слайд 14)
1) __ morning Ronald Bell took part in the football match.                last Thursday/next Thursday
2) The weather wasn’t ___.                                              bad/fine
3) It was cold and cloudy and it started to ___.                 snow/rain
4) When Ronald came __ he felt that something was wrong with him.    home/ to school
5) Ronald said that he had a __.                                       stomachache/toothache
6) His throat was red and it was difficult for him to __.    stand/swallow
7) Doctor Green told his mother that Ronald had ___       a cold/ a pill
8) Ronald should __ for 3 days.                             drink cold water/stay in bed
3. Put the sentence in a logical order according to the text.
1. The doctor’s advice.
2. The weather on the football match day.
3. The doctor’s visit.
4. Ronald’s feeling (symptoms) when he came home.
5. The mother’s call to the doctor.
Key: 2; 4; 5; 3; 1
5. Физминутка. (слайд 15)
Teacher: I see that you are tired. Let’s have a rest. You can see some English proverbs. They are connected
with the topic of our lesson. Match the proverb with its translation.
An apple a day keeps the doctor away. – По яблоку в день – и обойдешься без доктора.
Good health is above wealth. – Здоровье дороже денег.
A sound mind in a sound body. – В здоровом теле здоровый дух.
Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise.  Кто рано ложится и рано встает,
здоровье, богатство и ум наживет.
Live not to eat, but eat to live  Не жизнь для еды, а еда для жизни
Wealth is nothing without health .  Богатство без здоровья — ничто.

Teacher: Great!
6. Итоговый тест.
Teacher: And now let’s answer  Crazy Questions. Choose the right variant. Then make a key word –
(HEALTH).
1. How do we call “a pain in the head”? (слайд 16)
    backache (n)
    toothache (g)
    headache (h) 2. A part of a body that helps us to see the word. (слайд 17)
    lip (a)
    eye (e)
    tooth (o)
3. A feeling of being hurt. (слайд 18)
    pain (a)
    fun (y)
    laugh (i)
4. A thing you take to recover. (слайд 19)
    sweets (m)
    a medicine (l)
    books (r)
5. The right food keeps you… . (слайд 20)
    well (t)
    ill (k)
    funny (p)
6. Never … to be healthy. (слайд 21)
    laugh (x)
    eat (l)
    smoke (h)
(слайд 22) – HEALTH
Teacher: Very good! You’ve answered all these questions well. Now let’s come to the blackboard with
your letters and try to make a keyword. Put your letters on the blackboard. So, we have The Flower of
HEALTH. But we see something wrong with our flower. It needs petals. Your last task is to choose the
right petal. All the rest we must put into this envelope (Bad habits). – What factors does our health depend
on? (environment, sport, sleep, rest, food, vitamins. Bad habits – junk food, smoking, alcohol, drugs)
III. Подведение итогов урока. (слайд 23)
Teacher: Thank you for your work. You've learned interesting facts about healthy and unhealthy food. You
have shown us your knowledge in the sphere of medicine. And we hope that you will take care of your
health not only at the lessons but also in everyday life.
Tell me please: What have you learnt at our lesson?
I have learnt that …
Write down your homework: At home you will read and translate the text on page 229230, ex.7. (слайд
24)
    Your marks for the lesson are: ...
(слайд 25)
Teacher: Our lesson is over. I wish you good health and happiness. And don’t forget that “Good Health is
Above Wealth”! Good bye! (слайд 26)
 Relaxation. My dear girls and boys! You will be healthy and wealthy in the nearest future. Put your hands
on the desk, sit straight, close your eyes, breathe quietly, relax, please!
Imagine: you are healthy and wealthy. Your eyes are shining. Your skin is healthy. You have a good
figure and a good gait. You have a trained body and good biceps. Open your eyes! How are you? What else
can you say about yourself? [baiseps] бицепс
Mother's Knives and Forks
                                        These are mother's knives and forks,
                                        This is mother's table,
                                        This is sister's lookingglass,
                                        This is the baby's cradle.
cradle [creidl] колыбель
Dialogues
P: Good morning!
D: Good morning! Come in! Sit down, please! What's the matter?
P: I've got a sore throat and a headache.
D: Have you got a temperature?
P: Yes, I have got.
D: Open your mouth. I want to look at your throat. Oh, it looks sore.
D: Can you help me?
Р:  Of course I can
D: Will I recover, doctor?
P: Yes. You should take the medicine three times a day after meals.
D: Thank you, doctor. Goodbye.
P: Goodbye.
Doctor: Would you like to come in?
Patient: Thank you (кашель)
D.: That cough sounds really very bad. How long have you had it?
P.: For about two weeks.
D.: I think I should listen to your chest and to your lungs. Breathe in deeply, that’s right…and again please.
Sit down, I’m going to take your blood pressure. Do you ever take any exercise?
P.: Not regularly.
D.: Now I want to take your pulse. Stand up, please. Do you smoke?
P.: No, I don’t.
D.: OK. Take this medicine 3 times a day after meals.

file_name: Урок,7кл-Здоровье (конкурс).doc

intro:
К учебнику И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой “English –V”
Цель урока: в ходе индивидуальной и парной работы с дидактическими материалами актуализировать и развивать знания учащихся о здоровье и здоровом образе жизни.
Задачи:
Образовательные:
1)	практика речевой деятельности (монологической, диалогической); умение высказываться логично и связно, умение анализировать и выражать свое мнение;
2)	обучение чтению с извлечением детальной информации;
3)	активизация лексического (“Health and body care ”) и грамматического (модальный глагол «should») материала.
4)	развивать навыки устной речи, аудирования.
Развивающие:
1)	развивать речевые способности, способность логически излагать, анализировать, воображать;
2)	развитие умения работать в парах.
Воспитательные:
1)	 воспитание у учащихся интерес к здоровому  образу жизни;
2)	воспитание уважения к мнению других, умения слушать;
3)	воспитание отрицательного отношения к вредным для здоровья привычкам.

Формы здоровьесберегающих технологий: физминутки, музыкотерапия (песня), психологическая поддержка,  комфортная психологическая среда.

title: Тема урока в 7 классе : “The World of Health”


extracted_text:
Решите кроссворд  свойства живых организмов
1
7
2
5
9
4
8
3
6
Ю
1.Процесс  получения энергии  и пищи.
 2.Поступление в организм кислорода и удаление углекислого газа.
3. Происходит между организмом и окружающей средой.
4.Структурная единица всего живого.
5. Способность реагировать на воздействие окружающей среды.
6.  Самый быстрый зверь.
7. Воспроизведение себе подобных.
8. Перемещение тела в пространстве.
9. Удаление из организма  ненужных веществ.

file_name: кроссворд наблюдения.docx

intro: Кроссворд "Свойства живых организмов" предназначен для учащихся 5 класса. В ходе решения кроссворда проверяются основные признаки живых организмов. Ключевым словом кроссворда является слово Наблюдение.  Поэтому данный кроссворд можно использовать для вызова интереса к следующей изучаемой теме : Методы изучения природы.

title: Кроссворд по теме Свойства живых организмов биология 5 класс