extracted_text:
Зверева Елена Анатольевна      МБОУ «Голдыревская СОШ»
ЧАС ОБЩЕНИЯ
3 КЛАСС
Тема: ВНУТРЕННИЙ МИР МОЕГО «Я»
Цель: расширение кругозора о внутреннем мире собственного «Я».
Задачи:
образовательная
 учить детей работать с информацией;
воспитательная
   воспитывать   добрые   отношения   к   окружающим,   близким   людям;   желание   делать   им
приятное;
развивающая
 способствовать развитию коммуникативных качеств, толерантности.
Оборудование:
рабочие листы, цветные карандаши, раздаточный материал, реквизит для инсценировки,
мультимедиапроектор, ноутбук, презентация, музыкальные заставки, толковый словарь.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I.
Мотивация.
 Доброе утро! Давайте поприветствуем друг друга. Подарим искренние улыбки.
ПРИВЕТСТВИЕ
 Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему … (привет)
 С улыбкой солнце дарит свет, нам посылая свой … (привет)
 При встрече через много лет вы крикнете друзьям … (привет)
 Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы … (привет)
 Я предлагаю начать наше занятие с игры. Давайте условно разделимся на две группы.
Задание простое: необходимо передать ручку в своих командах, кто быстрее. Начинаем по
хлопку. Готовы?
 Раз, два, три – начали!
 Ой, стоп! Забыла условие! Давайте начнем снова. Нужно передать правой рукой через
левое плечо. Все нашли правую руку? Где у вас левое плечо? Готовы?
 Раз, два, три – начали!
 Ой, стоп! Снова забыла! А теперь левой рукой через правое плечо в полоборота.
 Ой, стоп, стоп! Я ведь опять забыла.
Взяла ручки у учащихся.
 Дорогие мои, вам легко было сейчас выполнять моё задание?
 А почему вы не выполнили задание до конца?
 В чем вы испытывали трудность? (все время путались, не дали конкретное задание)
 Да дети, вам было трудно, потому что не были знакомы с правилами. Вся жизнь состоит
из   правил.  Наш  час  общения   тоже  состоит  из  правил.   Как  вы  думаете,  какие  правила
необходимы нам сегодня? (Правила предлагают дети, вывешиваются аншлаги).
Правила:
1. Умей слушать.
2. Высказывай свое мнение.
1 Зверева Елена Анатольевна      МБОУ «Голдыревская СОШ»
3. Уважай друга.
С такими правилами нас ждёт успех.
II.
Целеполагание.
 Известно латинское выражение alter ego (альтер эго). На русский язык оно переводится
так: «Второе «Я»». Что это значит – «второе «Я»»? А где первое? Может быть, попробуем
понять, что такое «Я»?
… Перед вами человек. Он среднего роста или высокий. Старый или молодой. Белокурый
или черноволосый. Полный или худой. Хорошо или «так себе» одет. Всё это вы сразу
замечаете. Потому что это внешние признаки человека.
  А как увидеть его внутренний мир? Каковы его качества?
  Вот об этом мы с вами и поговорим на нашем часе общения. Мир, в котором мы живем,
он безграничен, так и безграничен внутренний мир каждого из вас.
III.
Реализация поставленной цели и задач.
   Свой внутренний мир каждый из вас воссоздаст на рабочем листе. В течение одной
минуты попробуйте написать качества своего внутреннего мира. Выполняя это задание,
запишите качества карандашом красного цвета.
(Муз. заставка «Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки…»)
 Вы хорошо постарались, мы на верном пути!
  Посмотрите, у вас на партах кроме рабочих листов лежат улыбающиеся солнышки.
 Внимание, задание! Замените предложенные мной слова на слова, противоположные им по
смыслу.   В   русском   языке   такие   слова   называются   …   (антонимы).   (Проговаривание   +
запись).
Грубость  … (вежливость).
  Как вы думаете, что такое вежливость? (Говорят дети).
СЛАЙД Вежливость – соблюдающий правила приличия, воспитанный.
Запишите это доброе слово на своё солнышко.
Унижение (какое противоположное слово?)  … (уважение).
 Как вы думаете, что такое уважение? (Говорят дети).
СЛАЙД   Уважение   –   почтительное   отношение,   основанное   на   признании   чьихнибудь
достоинств.
Запишите это доброе слово на своё солнышко.
Ненависть  … (любовь).
 Как вы думаете, что такое любовь? (Говорят дети).
СЛАЙД  Любовь – глубокое эмоциональное, сильное, сердечное чувство.
Запишите это доброе слово на своё солнышко.
 Молодцы! Вот какими добрыми качествами должен быть наделен каждый человек. Значит
вы, мои умнички, обладаете такими же качествами. Я восхищена вами!
  Как вы считаете, какое из этих качеств ближе вашему внутреннему миру? Запишите это
слово на рабочих листах зелёным цветом.
 Много хороших дел ждёт вас впереди, но, прежде всего, вы должны вырасти настоящими
людьми – добрыми, честными, отзывчивыми, вежливыми. Этому надо учиться с детства. В
2 Зверева Елена Анатольевна      МБОУ «Голдыревская СОШ»
каждом из вас есть маленькое солнце. Оно согревает окружающих людей и помогает им в
трудную минуту.
Подарите эти солнышки своим родным.
 Сейчас я предлагаю послушать строки замечательной песни Алексея Гомана. (Звучит
песня «Дом родной»).
  Дети, о чём эта песня?
 Давайте представим, что мы дома. Я предлагаю вам интересное задание. Мы с вами
разыграем ситуации.
Инсценировка ситуаций.
Ситуация 1.
Песня «Пока все дома».
Ученик   делает   уроки.   Папа   читает   газету   и   смотрит   телевизор.   Старший   брат
разговаривает по телефону. Младший играет машинками. Мама моет посуду.
 Папа, помоги!
 Иди к маме! Мне некогда!
 Мам, помоги!
 Подожди!
До старшего брата не докричаться, а младший так занят игрой.
 Какими качествами обладают члены этой семьи? (Лень, непонимание, разобщенность =
каждый сам по себе, равнодушие, неуважение друг к другу, эгоизм = каждый сам за себя).
Ситуация 2.
Вечер. На кухне струится теплый свет. Вся семья в сборе. Все заняты общим делом. Папа
заводит тесто. Ребенок раскатывает тесто. Второй сын кладет начинку. Третий ребенок
сворачивает. Мама защипывает пирожки. В дружной  семье  всегда  получаются вкусные
пироги.
  Какими   качествами   обладают   члены   этой   семьи?   (Дружба,   сплоченность,  делают   все
сообща, уважение друг к другу, поддержка).
 В такой семье всегда лад и согласие.
 Став взрослыми, я верю, вы обязательно создадите хорошие семьи. Семья – это дом, это
пап и мамам, это дедушка и бабушка, это любовь и забота, труд и радость, несчастья и
печали,   привычки   и   традиции.   Не   секрет,   что   семейные   узы   самые   крепкие,   самые
постоянные, самые надежные. Тепло близких вам людей, поддержка, совет, помощь будет
сопровождать  каждого  из   вас  всю  вашу  жизнь.  Умение  дружить,  помогать  друг  другу,
выручать в трудной ситуации, работать сообща и отдыхать вместе – заповеди хорошей
семьи.
   Давайте   вернемся   к   нашим   человечкам   (рабочим   листам).   Напишите,   какие   качества
проявляет каждый из вас в своей семье, выбрав карандаш синего цвета.
   Я   попрошу   выйти   вас   к   учебной   доске   и   прикрепить   на   магниты   своих   веселых
человечков.
3 Зверева Елена Анатольевна      МБОУ «Голдыревская СОШ»
 Дети, посмотрите! Расцвели человеческие качества. Кто из вас сегодня сделал открытие?
Кто желает рассказать о своих качествах?
   Это ваш внутренний мир. А в целом мы отразили внутренний мир … (кого?) класса.
Заботьтесь о своем классе, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и делами!
Ведь в человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и тело, и мысли, и душа.
(А.П.Чехов)
IV.
Рефлексия.
1. Пирамида успеха.
Подходит   к   концу   наше   занятие.   Сегодня   вы   хорошо   работали!   Я   восхищена   вами!
Огромное спасибо за волшебный праздник, который вы мне создали! Я вас благодарю!
(Каждый ребенок кладет ладошку на мою и товарищей и высказывает свои мысли о часе
общения).
 Посмотрите, какую чудесную пирамиду успеха мы создали. А теперь возьмемся за руки,
друзья.
 Я вам желаю идти по жизни дорогою добра.
2. Песня «Дорогою добра»
4

file_name: Час общения Внутренний мир моего Я.docx

intro: В ходе данного часа общения обучающиеся смогут расширить кругозор о внутреннем мире собственного «Я»; будут работать с различными источниками информации; научатся способам доброго отношения к окружающим, близким людям; желание делать им приятное. Во время занятия обучающиеся заполняют рабочие листы, где отмечают свои личностные качества.

title: Час общения "Внутренний мир моего Я"


extracted_text:
Единый урок безопасности для детей гр. «Светлячки»
Подготовила :  Воспитатель 1 категории Щикатурова В.А.
Игра- занятие научит предвидеть опасности дома, видеть опасности со
стороны самых обычных вещей, позволит рассмотреть правила безопасного
поведения при пользовании электрическими и газовыми приборами,
средствами бытовой химии.
Цель:
1 Учить  предвидеть опасности дома, видеть опасности со стороны самых
обычных вещей.
2 Рассмотреть правила безопасного поведения при пользовании
электрическими и газовыми приборами, средствами бытовой химии.
3 Закрепить знания о правилах поведения в квартире;
4 Способствовать воспитанию чувства ответственности за свою жизнь и
жизнь близких людей.
Ход игры.
Вос-ль: Здравствуйте. Сегодня мы поговорим о доме, где живет каждый из
нас, и о самых обычных вещах в нашем доме. Каждый дом – это веди не
просто крыша и стены. Свое жилье человек наполнил удобными механизмами.
В доме каждого человека много вещей: бытовая техника, посуда, одежда,
мебель, острые и режущие предметы и многое другое. Все эти вещи – наши
помощники, они помогают человеку, создают удобства в нашей жизни. А вот,
что за вещи окружают человека в доме, вы назовете, отгадав загадки.
1. Хожу с края на край,
Режу черный каравай. (Нож)
2. Она колет очень колко
Всем известная (иголка).
3. Он на кухне обитает,
Еду готовить помогает.
За ним нужен глаз да глаз,
Потому, что это (газ).
4. На железной клумбе
Цветы голубые –
Помогают стряпать
Кушанья любые. (Газовая плита)
5. За белой дверцей стужа, лед,
Там Дед Мороз, друзья, живет. (Холодильник) 6. Два конца, два кольца,
А в середине - гвоздик. (Ножницы)
7. Он учиться помогает,
Информацию хранит,
В игры он с тобой играет,
С дисков музыка звучит. (Компьютер)
8. Что за чудо, что за ящик?
Сам певец и сам рассказчик,
И к тому же заодно
Может показать кино. (Телевизор)
9. Две стройные сестрицы
В руках у мастерицы.
Весь день ныряли в петельки…
И вот он шарф для Петеньки. (Спицы) .
10.Без ног бежит,
без огня горит,
без зубов, а кусается.
(Электричество)
11.Выпал на пол уголек
 Деревянный пол зажег.
  Не зевай и не стой,
А залей его ... (Вода)
12.Шипит и злиться,
Воды боится,
С языком, а не лает
Без зубов, а кусает. (Огонь)
13.Посмотри на меня –
Вся дырявая я
Но зато я ловко
Тру тебе морковку.(Терка) 14.Что опасного во мне,
Если супа нет на дне?
Только если суп горяч —
От детей меня ты прячь!
(Кастрюля)

15. Это тесный-тесный дом,
  Сто сестричек живут в нем,
  И любая из сесте
Может вспыхнуть, как костер!
Не шути с сестричками,
Тоненькими... (Спички)
16.Гладит все, чего касается,
А  дотронешься - кусается.
(Утюг)

17.Тит на работу вышел,
  Каждый услышал.
 Сам он худ, голова с пуд,
  Как   ударит,   крепко   станет.
         (Молоток)
Вос-ль: Молодцы! Все загадки отгадали. Давайте разберемся, что же может
быть опасным в доме? Назовите, о каких колющих и режущих предметах
говорилось в загадках?
(Ответы детей: нож, ножницы, иголка, вязальные спицы)
Вос-ль: Чем можно продолжить этот ряд?
Дети: Кнопки, шило, булавки, гвозди…
Вос-ль: Какие правила должны мы соблюдать, чтобы они остались
безопасными?
Дети: Все острые, колющие и режущие предметы надо обязательно класть на
свои места. ВЕДУЩИЙ: Первая опасность в доме – острые и колющие предметы. Порядок
в доме нужен не только для красоты, но и для безопасности.
“Дом в порядке содержи,
Вилки, ножницы, ножи,
И иголки, и булавки
Ты на место положи!”
Вос-ль: А теперь назовите предметы электробытовой техники, о которых
были загадки?
Дети: Холодильник, телевизор, компьютер.
Вос-ль:Вторая опасность в доме – электрические приборы. Чем могут быть
опасны эти вещи?
Дети: Они могут загореться или ударить током.
Вос-ль:Какие правила должны соблюдать дети, чтобы электроприборы не
стали врагами?
Дети: (ответы детей).
Вос-ль:“Уходя из дома или комнаты, обязательно выключайте телевизор,
утюг и другие электроприборы”.
Учитель: Ребята, а что такое бытовая химия?
Дети: Стиральные порошки, средства для мытья посуды, средства от
тараканов…
Вос-ль: Бытовая химия – это третья опасность в доме. Послушайте
стихотворение и скажите, какое правило надо знать, чтобы быть в
безопасности?
Жили в доме великаны,
И жили в доме тараканы.
Что же делать, как тут быть?-
Тараканов уморить!
И купили великаны
Средства против тараканов…
Но остались тараканы,
А не стало великанов.
Вос-ль:Что же случилось?
Дети: Великаны отравились ядом.
Вос-ль: Какое правило надо соблюдать?
Дети: Не открывать химикаты.
Вос-ль: Поэтому химикаты – это третья опасность в доме. Правило №3
(вывешивается на доске): “Химикаты – это яд,
И не только для ребят.
Аккуратней надо быть,
Чтоб себя не отравить”.
Вос-ль: У нас остались два слова-отгадки. Одна из них невидимая и
неслышимая опасность. Назовите её?
Дети: Это газ.
Учитель: Газ может быть очень опасным. Во-первых, скопившись на кухне, он
может взорваться. Во-вторых, можно отравиться. А для чего нужна газовая
плита, и чем она опасна?
(Ответы детей)
Вос-ль: А что нужно делать, если вы почувствовали запах газа?
(Ответы детей)
Вос-ль: Запомните: почувствовав запах газа, срочно скажите об этом
взрослым. Сразу откройте окна и проветрите квартиру. Проверьте, закрыты
ли краны на газовой плите. Ни в коем случае не включайте свет и не
зажигайте спички. Позвоните по телефону 04. Газ – это четвертая опасность
“Выключай в квартире газ –
За газом нужен глаз да глаз.
Запах чувствуя в квартире,
Позвоните 04!”
Вос-ль: Ребята, вы уже знаете, что в случае возникновения чрезвычайных
ситуаций необходимо обращаться в специальные службы. Давайте вспомним
эти службы и их номера телефонов. А в этом нам помогут стихотворения. Я
зачитываю начало стихотворения, а вы говорите окончание и называете
соответствующую службу. Итак, начинаем:
Службы разные нужны,
Три особенно важны
1. Пусть помнит каждый гражданин
Пожарный номер – 01.
2. И на улице и в доме
Если к вам пришла беда,
Обратиться нужно срочно
Вам по номеру – 02.
3. Стало плохо вам внезапно
Со здоровьем не шути,
И давай без промедленья
Набирай скорей – 03. – Но мы с вами еще не все службы перечислили. Есть и другие службы, тоже
очень важные
1.Если в доме пахнет газом,
Их зови на помощь сразу!
Ведь они на страже ждут,
Службу бдительно несут.
Каждый день и каждый час
Все они спасают нас.
(спасатели МЧС,04
2.Если вдруг беда случится ,
Где-то что-то загорится,
Их позвать должны мы срочно.
Вмиг погасят, – это точно!
(пожарные01
Так же мы должны знать эти золотые правила:
Необходимо знать и соблюдать правила поведения дома, когда ты
находишься один дома.
*Не открывай дверь, если в нее звонит незнакомый человек.
      *Не вступай в разговор через дверь с незнакомыми людьми.
       *Если ты услышишь, что кто-то пытается открыть входную дверь,
спроси: «Кто там»?
      *Если в дверь звонит почтальон,  полицейский, врач, сантехник, электрик,
все равно не открывай дверь, если ты не знаешь этих людей. Преступники
могут переодеться в любую форму.
      *Если незнакомый человек пытается открыть твою дверь, сразу же
позвони в полицию по телефону 02 (020 или 002 с сотового телефона в
зависимости от оператора). Назови свой точный адрес и обязательно позвони
своим родителям.
       *Если дома нет телефона, зови на помощь из окна или с балкона.
        *Не верь, что кто-то пришел или приедет к тебе по просьбе родителей,
если родители сами не позвонили тебе или не сообщили об этом заранее.
        *Выходя из дома, посмотри в дверной глазок, убедись, что на лестничной
площадке никого нет. Закрой дверь на ключ.
        *Возвращаясь домой,  не открывай дверь при незнакомцах.
         *Не выходи из квартиры на лестничную площадку в позднее время. *Если ты увидел подозрительного человека в подъезде, не заходи в
него, позвони родителям, соседям, попроси чтобы тебя встретили.
         *Если ты ждешь лифт, встань так, чтобы за твоей спиной была стена.
          *Не заходи в лифт, если в нем находится незнакомый человек.
          *Если незнакомый человек захочет войти с тобой в лифт, безопаснее
спуститься по лестнице.
      *Если незнакомец зашел с тобой в лифт, не стой к нему спиной, а
наблюдай за его действиями. Попытайся выйти из лифта раньше.
       *При внезапном нападении защищайся любым способом, а при первой
возможности убегай, громко кричи и зови на помощь.
        *Если тебя заталкивают в лифт, постарайся ударить любым предметом,
который находится поблизости.
         *Оказавшись в безопасности, немедленно расскажи родителям о
происшествии и позвони в полицию, сообщи, что произошло, точный адрес,
время, приметы преступника, направление, куда ушел нападавший.
Восль: И на этом наше мероприятие подошло к концу. Соблюдайте
правила поведения дома

file_name: единый урок безопасности.docx

intro: Урок- игра  научит предвидеть опасности дома, видеть опасности со стороны самых обычных вещей, позволит рассмотреть правила безопасного поведения при пользовании электрическими и газовыми приборами, средствами бытовой химии. Данное занятие поможет воспитанникам соблюдать технику безопасности не только в быту, но и в общественных местах.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: конспект занятия "Единый урок безопасности"


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ИГРОВОЙ ПРОГРАММЫ
«АРБУЗНИК»
Цели и задачи:
 Создание атмосферы праздника для детей.
 Воспитывать любовь к прекрасному, к природе.
 Развивать эстетический вкус, чувство дружбы, взаимопомощи,
умение развлекаться, веселиться.
 Дать детям знания о происхождении, эволюции и пользе арбуза.
 Воспитывать умение действовать по инструкции в коллективе,
находить общий язык со сверстниками.
 Развивать целостность восприятия, скорость реакции.
 ( Звучит музыка. )
Ведущий  Прошло, пролетело веселое лето,
И солнышко мало приносит тепла,
Осень пришла, листва пожелтела,
Прощаться уж с летом настала пора.
Ведущий  Янтарная осень начальная,
Срывается лист золотой
Картина немного печальная
И грусть навевает порой
Темнеют далекие ели.
Холодною стала река…
Я помню, как птицы галдели –
Сейчас уж летят в облака.
Ведущий 1 Друзья! Мы очень рады, что все мы здесь, сегодня
собрались. Ведущий 2. Неудивительно, что наш зал собрал столько гостей, многие
любят это замечательное время года за его ослепительную красоту и
поистине русскую щедрость.
Ведущий 1. За окном конец октября, а это значит, что многие уже
успели попрощаться с жарким летом и окунуться в прохладу оранжевой
осени. Овощи… фрукты… ягоды… - все это дары природы.
Ведущий 2. И сегодняшний наш вечер посвящен прощанию лета и
осени. А назвали его мы в честь самой большой ягоды .
Узнаем какой отгадав загадку.
 Одну ягоду мы ели…
 Вчетвером за столик сели – елееле одолели:
 Ели чуть не полчаса,  расстегнули пояса;
 Да ещё в отброс осталось – вот так ягодка досталась!
 – Какая ягода 5 кг весом?  (Арбуз)
Ведущ Оказывается, огромная полосатая ягода тоже имеет свой праздник  День арбуза.
Придумали арбузный праздник американцы, и отмечают его 3 августа.
А мы назвали наш праздник  АРБУЗНИК.
Ведущий
 На “Арбузнике” сегодня
Прославляем мы арбуз.
Мы надеемся, он будет
Замечательным на вкус.
  Ну, что ж, Арбузник можно открывать
Программу нашу начинать.
 Коль согласье есть в природе
То, к игре мы переходим.
Ведущий  А теперь как для порядка
В слове АРБУЗНИК стоит загадка
Вам буквы нужно открывать и задания выполнять.
Ведущий  Итак, наша первая буква «А» принесла нам первый конкурс:
АБВГД-ка
Ведущий .  А мне бы хотелось спросить у вас: «Откуда родом наш
арбуз?» (Африка, за ответ жетон). В Африке с древнейших времён выращивали арбузы как культурное
растение. Именно там обнаружили сладкую форму дикорастущего
арбуза. Затем арбузы появились в Малой Азии, на Кавказе и в Средней
Азии. В XIII веке арбуз привезли в Астрахань, и он разошёлся по югу
России.
Ведущий  Арбузы принадлежат к семейству тыквенных, как и дыни,
тыквы, огурцы. Это многолетние и однолетние стелющиеся травы с
рассечёнными листьями. Плод арбуза — сочная ягода с множеством
семян.
Тыкве, арбузу, дыне тесно на огороде. Им нужен простор. Поле, на
котором они растут, называется бахча, а сами они — бахчевыми. Если
сложить вместе все наши бахчи, получится огромная арбузно-дынно-
тыквенная страна.
Ведущий  А началось всё с маленького сада. Садик около дома по-
тюркски «бахча». На Востоке в нём сажали дерево для тени, розу для
красоты, дыню и арбуз, чтоб угостить гостей.
Ну как интересный рассказ? ( Нет или Да).
Мы немного отдохнем. Частушки 6-7кл.
А сейчас следующая буква «Р».
Вызываются желающие отведать этот очень вкусный банан. Для вас
конкурс рассказ – сюрприз.
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз.
Лишь скажу я слово «три»,
Приз немедленно бери.
Однажды щуку мы поймали,
Распотрошили, а внутри
Рыбешек много увидали
И не одну, а целых пять.
Мечтает мальчик закаленный
Стать олимпийским чемпионом.
Смотри, на старте не хитри,
А жди команду: раз, два, марш!
Когда стихи запомнить хочешь
Их не зубри до поздней ночи,
А лишь с утра их повтори
Разок, другой, а можешь — семь.
Однажды поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать. Ну что же приз, друзья, не брали,
Когда была возможность взять? (победителю жетон и банан).
Ведущий . Игра  называется: “Садовод - бахчевод”. Послушайте
стихотворение.
Показал садовод
Нам такой огород,
Где на грядках,
засеянных густо,
ОГУРБУЗЫ росли,
ПОМИДЫНИ росли,
РЕДИСВЕКЛА, ЧЕСЛУК и РЕПУСТА.
СЕЛЬДЕРОШЕК поспел,
И МОРКОФЕЛЬ дозрел.
Стал уже осыпаться СПАРЖОВНИК,
А таких БАКЛАЧКОВ
Да мохнатых стручков
Испугался бы каждый садовник.
Ведущий . Назовите семена, каких овощей и ягод хотел посадить
садовник, за каждый ответ – жетон.
Ответы (огурцы, арбузы, помидоры, дыни, редис, свёкла, чеснок, лук,
репа, капуста, сельдерей, горошек, морковь, картофель, спаржа,
крыжовник, баклажаны, кабачки)
Ведущий . А мы переходим к следующей букве. Вызываются смелые,
выносливые, веселые люди, 3 человека.
Итак, букву «Б» мы открываем «Большие гонки» начинаем.
Участники, вы поспешите,
На линейке арбузы пронесите.
Носим шарик. Ведущий . А сейчас мы бы хотели провести со зрителями игру –
ритуал.
Прошу всех встать, поднять руки вверх и покачаться из стороны в
сторону, как на ветру.
Руки развести в стороны, корпусом повертеть.
Потом помахать руками, как птицы, и громко прокричать: “Кар-кар-
кар!”. Молодцы!
Вы только что сдали экзамены и вступили в “Общество Благородных
Огородных Пугал”!
Спасибо! Садитесь! Не сердитесь! Это был всего лишь розыгрыш.
Номер 9кл.
Ведущий 1. А мы открываем букву «У» и начинаем конкурс
«Удивительное дерево».
Как у наших у ворот
Чудо – дерево растёт.
Чудо, чудо, чудо, чудо,
Расчудесное!
                         Не листочки на нём,
Не цветочки на нём,
А конфетки да загадки,
Словно яблоки висят.
Загадки
1. Как на нашей грядке выросли загадки
Сочные, да крупные, вот такие круглые.
Летом зеленеют, к осени краснеют. (Помидоры)
2. Лежит бычок — белый бочок,
Толстенький, гладкий, Привязан к грядке. (Кабачок)
3. Под листочком, у оградки
Лягушонок спит на грядке:
Весь зелёный, прыщеватый,
А животик беловатый. (Огурец)
4. Золотая голова велика, тяжела.
Золотая голова отдохнуть прилегла.
Головой велика, только шея тонка. (Тыква)
5. И на вкус, и цвет приятна, и нежна, и ароматна.
Я растил её на грядке и поил водой из кадки.
Вот и выросла она — настоящая луна! (Дыня)
6. Расселась барыня на грядке, одета, в шумные шелка.
Мы для неё готовим кадки и крупной соли пол мешка. (Капуста)
7. Меня единственную в мире
Не просто варят, а в мундире.
Честь мундира берегу, служу людям как могу. (Картофель)
8. За кудрявый хохолок лису из норки поволок.
На ощупь – очень гладкая, на вкус - как сахар, сладкая. (Морковь)
9.Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны!
Как приятен он на вкус!
Что это за шар? … (арбуз)
10. Я вырос на грядке, характер мой гадкий:
Куда ни приду, всех до слёз доведу. (Лук)
Ведущий  Вот мы уже с вами добрались до буквы «З».
Приглашаются любители вкусненького 3 человека. Конкурс называется
«Знаток фруктов». ( Участникам завязывают глаза, дают  тарелочку с сухофруктами. Их
задача съесть и назвать сухофрукт, который они съели. За каждый
правильный ответ - жетон).
Ведущий . Вот с такими результатами мы переходим к следующей
букве и ее конкурсу. Необходимы 2-3 пары, можно больше. Буква «Н» и
конкурс «Необитаемый остров».
Вы Робинзон Крузо и его Пятница. Ваша задача удержаться, танцуя на
своем острове.
( Проводится конкурс «Танец на газете». )
Номер 8кл.
Ведущий . Мы с вами с хорошим настроением приближаемся к
финалу.
Буква «И» со своим заданием.
Нужно назвать самые оригинальные прилагательные на осеннюю тему,
назвавшему - жетон.
А теперь послушайте, какой рассказ у нас получился.
«В один _____ день мы решили сходить в _____ лес. И стали заранее
к этому готовиться. Мы собрали_____ пищи, взяли_____ воды. И _____
днем вышли в______ дорогу. Идя по лугу, увидели много______ цветов,
над ними порхали______ бабочки, носился ______ запах. Мы все очень
устали идти на _____ солнце и старались скорее достичь опушки_____
леса. Зайдя в ____ прохладу леса, все очень обрадовались и стали
осматриваться кругом. Смотрите, какие здесь растут_____ деревья,
_______ кустарники, поют____ птицы. ____, мы сели на поляне отдохнуть.
На привале мы съели всю___ картошку, отдохнули и пошли назад. Мы
долго не забудем этой___ экскурсии в осенний лес»
Ведущий . Друзья, к предпоследней букве приближаемся, она буквой
«К» называется.
Сейчас мы вызываем сюда 3 человек - самых говорливых, шумных и
озорливых.
Ведущий . Начинаем конкурс «Фруктово-овощной комплимент». Ваша
задача делать по очереди шаг и на каждый свой шаг говорить
комплимент, например: «быстрокрылая ласточка ты моя» и т.д. только
использовать нужно фрукты, ягоды, овощи и так далее.
(Участникам по жетону, победителю – жетон ).
Ведущий . Вот с такими ласковыми словами мы и пришли к финалу
нашего Арбузника. Ведущий : Вот и подошла к концу наша замечательная игра
Обожаю это время года!
Праздник золота и багреца,
Синяя шумящая свобода,
Ясность неизбежного конца.
Ведущий : А ведь как металось и хлестало!
Шли дожди, трепали их ветра.
Справилась природа и настала
Эта драгоценная пора.
Ведущий : И даже если будет непогода
То нам не стоит унывать?
Ведь можно и в такое время года
В нашем зале выступать.
Номер 10кл.

file_name: СЦЕНАРИЙ ИГРОВОЙ ПРОГРАММЫ.docx

intro: Игровая программа "Арбузник" разработана для ребят коррекционной школы с 6-10кл. Зал был празднично украшен. Оформлена выставка поделок, букетов и рисунков детей на осеннюю тему. Все мероприятие было посвящено «арбузу». Ребята читали стихи, пели песни, частушки, показывали инсценировки, посвященные этой ягоде. Много нового и интересного узнали дети из рассказа ведущей о родине, странах, где растет и пользе этой сладкой ягоды.Сценарий игровой программы "Арбузник"

title: Игровая программа "Арбузник" 6-10кл.


extracted_text:
Формирование толерантности и противодействия
терроризму на уроках истории
                                                      П.Б.Абдулкахирова, преподаватель истории
         Хасавюртовского
                                     аграрноэкономического колледжа
              республики Дагестан
       Быть человеком, значит не только обладать знаниями , но и давать для будущих поколений
то ,что предшественники  делали для нас

      Изменения в социальнополитической и экономической жизни нашей страны
повысили   требования   к   качеству   и   уровню   подготовки   выпускников   средних
профессиональных образовательных учреждений
Девиз аграрно экономического     колледжа : «Мы работаем для того , чтобы
содействовать   социальноэкономическому   развитию   Дагестана   и   России
,осуществляя   подготовку   конкурентоспособных
  кадров   на   рынке   труда,
воспитанных в духе высокой   толерантности»

  Для   выполнения   заказа   государства   и   общества   по   формированию
разносторонне развитой творческой личности, воспитания конкурентоспособного
специалиста, большое значение имеет качественное преподавание дисциплины.

    И   очень   важно,   чтобы   студенты   с   первых   дней   обучения     в   колледже
вовлекались   в   образовательный   процесс,   иначе   нет   и   смысла   говорить   о
конкурентоспособном выпускнике и формирования толерантного сознания..
     Так, изучение истории дает чрезвычайно богатый материал для воспитания
толерантности   у   студентов.   Это   длительный   и   сложный   процесс,   основой
которому   служит   материал   курса   истории.   Обращение   к   формированию
толерантности при изучении исторического материала крайне необходимо. Во
многом   это   связано   с   содержанием   самого   материала   истории.   Попрежнему
значительное место в них отведено изучению войн, социальных катаклизмов и
других явлений, дающих студентам , прежде всего, представление о возможности
силового   решения   возникающих   проблем.   Вместе   с   тем,   опыт   работы   в   этом
направлении   показывает,   что   каждый   курс   исторического   образования   дает
обширный материал для формирования толерантного сознания. Главная задача
преподавателя — постоянно работать в этом направлении, проводя из урока в
урок идеи терпимости  и компромисса.
       Исследования   процесса адаптации студентов нового набора проведенные
психологом колледжа в сентябре 2012 года показали , что студенты  устают на
уроках , в том числе на уроках истории
          Был проведен опрос  среди студентов     первого  курса по  поводу  причин
утомляемости: Причины
утомляемости
1
2
3
4
Перезагрузка   учебной
работой
Работа в неполную силу
Учение без увлечения
Непонимание
материала
  учебного
Результаты
анкетировани
я

 5%
 12%
 53%
 30%

  Среди   преподавателей   колледжа
   Преподаватель истории,  как воспитатель  призван раскрыть студентам красоту
человеческих   поступков   исторических   личностей,   научить   отличать   добро   от
попустительства .
    Поэтому   преподавателю,   данные   результаты   показали   важность     выбора

методов   обучения,   так   как   они   являются   составной   частью   современных
педагогических       технологий.   Ведь   от   уровня   мастерства   преподавателя,   его
умения   правильно,   интересно   проводить   занятия   зависит     качество   обучения,
эффективность   усвоения   учебного   материала   студентами,   их   познавательная
активность и развитие толерантного сознания.
  немало   истинных   воспитателей,

приобщающих     студентов   не   только   к   знаниям,   но   и   к   добру,   оказывающее
заметное влияние  на формирование их идеалов и жизненных позиций.
     Ведь современный урок –  это прежде всего урок на котором преподаватель
применяет все возможности для активного и умственного развития личности. Эта
идея   единства   воспитания,   обучения   и   развития   носит   триединый     характер
современного урока познавательный, развивающий и воспитательный.
        Для   повышения   качества   обучения   предмета   истории   в   Хасавюртовском
аграрноэкономическом   колледже,            кроме   образовательных   традиционных
методов  используются элементы современных (инновационных) образовательных
технологий:   проблемное   обучение   (анализ   ситуаций);   блочномодульное(по
содержанию   рабочих   программ   и
  календарнотематических   планов);
педагогический менеджмент (урокидискуссии, урокиигры, фронтальный опрос).
Такая разнообразная  работа дает хорошие результаты в учебе.
Динамика успеваемости студентов по предмету «История»   в Хасавюртовском
аграрноэкономическом колледже, до и после внедрения новых образовательных
стандартов , представлена в виде таблиц №1;  № 2;
Курс
Первый
курс
Второй
курс
Средний
балл
Средний
       3,31
балл
       3,45 Курс
Первый
курс
Второй
курс
    3,53
    3,56
   Выше указанным учебным  достижениям студентов способствовали :
   использование   преподавателем   разнообразных   активных   методов   обучения   ,
укрепление   материальной   учебной   базы   и   различных   видов   контроля   знаний:
опорный, учебный, игровой, тестовый;
подготовка студентами кроссвордов и ребусов;
широкое внедрение практических работ с учетом региональных возможностей ;
возрастающий с каждым годом интерес студентов к предмету.

  Также   положительные   результаты   дает   использование   информационных
технологий.   Данная   технология   способствует   освоению   знаний   по   истории,
формирует   умение   работать   самостоятельно   с   разнообразной   исторической
информацией,   стимулирует   познавательный   интерес   к   предмету,   снимает
психологическую нагрузку.

    Информатизации   учебного   процесса     администрация   колледжа     уделяет
большое внимание: создан Интернет–зал, достаточное количество компьютерных
классов с выходом в Интернет, во многих кабинетах установлены компьютеры.
Хорошо   оформлен   и     кабинет   истории.   Здесь   есть   интерактивная     доска,
позволяющая   использовать   электронные   пособия   в   широком   формате.  Создан
большой банк  мультимедийных  материалов,   электронных пособий и учебных
фильмов, в пополнении, которого активное участие  принимают студенты
Перед   преподавателем   истории   стоят   сложные   задачи   ,   определенные
государственными образовательными стандартами  и самой жизнью. Результат не
только   система   знаний,   но   и   воспитание   значимых     личностных   качеств:
интеллекта,   креативности,   социальной   активности.   Если   студент   научился
критически и творчески принимать и понимать   поступающую   историческую
информацию, это является  показателем  интеллигентности и благоприятствует
формированию   коммуникабельности,   терпимости,   успешности,   позитивного
отношения к миру.
     Ведь как писал Р. Эмерсон  «Истинный  показатель цивилизации – не уровень
богатства   и   образования,   не   величина   городов,   не   обилие   урожаев,   а   облик
человека, воспитываемого страной»
     Студентов на уроках истории в колледже привлекают сюжеты , связанные с
ролью личности в историческом процессе, вопросы  культурного развития нашей
страны, бытовая история. Они не остаются в стороне от событий,  происходящих
в родном Дагестане, современной России и  в мире.. Им это интересно,  ведь это
их мир. Ведь многие проявления экстремизма   и терроризма происходят из за непонимания   сути     и   сущности     происходящего   и   является   одной   из   самых
трудно преодолимых  проблем в учебном процессе.
       Мотивация достижения – это огромный творческий ресурс , который мы,
преподаватели, должны закладывать в условиях нового образования.
       Обращение к формированию   толерантности   при изучении   исторического
материала   крайне   необходимо.
 Формирование   толерантности   начинается   с
изучения курса истории древнего мира. Материал курса дает   преподавателю
благодатную   возможность   для   формирования   в   умах   студентов   устойчивой
связи: терпимость ведет к устойчивости, как в   обществе, так и в государстве.
Это   положение   формируется   при   изучении   великих   империй   древности
(Ассирия, Вавилонское царство, Персидская держава). Рассматривая причины их
гибели, необходимо особое внимание студентов обратить на то, что народы были
объединены   в   эти   империи   насильно,   завоеватели   проявляли   нетерпимость   к
обычаям   и   культуре   покоренных   народов.   Это   привело   к   внутренней
неустойчивости этих государств, и, в конечном итоге, способствовало их гибели
при появлении внешней опасности.

    На   конкретном   историческом   материале   преподаватель   показывает,   что
компромисс   способен   привести   к   достижению   желаемых   результатов.   При
изучении грекоперсидских войн необходимо обратить внимание студентов , что
противоречия   между   греческими   полисами   оставались   попрежнему   очень
сильными. Их союз представлял своеобразный компромисс, на который они были
вынуждены пойти перед угрозой потери независимости. Он полностью оправдал
себя.   В   то   же   время   неспособность   и   нежелание   пойти   на   заключение
компромисса   в   более   позднее   время   привело   к   полной   потере   независимости
греческих полисов и их подчинению Македонии. Таким образом, у студентов
формируется   представление   о   терпимости   как   средстве,   ведущем   к
стабильности.
Курс   истории   средних   веков   дает   возможность   раскрыть   сущность
противостояния толерантности и нетерпимости. Важно убедить студентов , что
нетерпимость,   в   конечном   счете,   приводит   к   краху.   Это   положение   хорошо
усваивается   при   изучении   темы   «Нидерландская   буржуазная   революция»,
события   которой   во   многом   были   обусловлены   отсутствием   религиозной
толерантности   в   католическом   мире.   Нетерпимость   стала   одной   из   основных
причин не только революции, но и распада Испанской империи. Таким образом,
студенты   усваивают   положение   о   конструктивной   роли   толерантности   в
историческом процессе и разрушительной роли политики «без ограничений»..
   Развитие темы находит свое продолжение на занятии, посвященном правлению
Ярослава   Мудрого.   Говоря   об   усобице   между   сыновьями   князя   Владимира,
преподаватель   проводит   мысль   о   том,   что   поступок   князей   Бориса   и   Глеба
является – в какойто мере – проявлением терпимости, которая стала потом
«нормой   жизни»   среди   Рюриковичей.   Их   пример   стал   основой   поведения
будущих поколений князей, которые, хотя и вели между собой войны, всё же
воздерживались   от   политических   убийств.   Одной   из   причин   такого со

они

казались
самоограничения была, несомненно, боязнь сравнения с убийцей Бориса и Глеба –
Святополком Окаянным.
     Как показывает многолетняя практика, такое изложение  этих исторических
событий способствует  формированию у студентов  активной жизненной позиции,
неприятия к терроризму и к любой  форме проявления экстремизма.
     Как мы видим, материал  курса истории дает возможность рассмотреть такую
важную   проблему,   как   терроризм   и   толерантность.   Задача   преподавателя
показать, что нетерпимость никогда не приводила к достижению поставленной
цели,   будь   это   якобинцы   времен   Французской   революции,   русские
революционные   народники   1870х гг.   или   современные   политические   лидеры,
проповедующие   террористическую   борьбу.   Исторический   опыт   применения
террора в политической борьбе свидетельствует, что он исключает (или крайне
затрудняет) возможность достижения между противоборствующими сторонами
конструктивного   компромисса.   Террор   изначально   приводит   к   определенной
неустойчивости институтов государственной власти, какими бы несокрушимыми
ни
стороны.
       Изучение проявлений терроризма  в  политической борьбе  должно убедить
студентов   ,что   достижение   долгосрочных   политических   целей   невозможно   на
пути насилия; они реализуются там, где присутствуют уважение к партнерам и
понимание их позиций. Разумеется, толерантного отношения к террору быть не
может,   однако   ответ   на   такой   вызов   должен   быть   не   симметричным,   но
адекватным.
   Целенаправленная работа по формированию толерантности на уроках истории
приводит к положительным результатам..
    Именно   образование,   предоставляющее   собой   систематический   процесс

обучения   и   воспитания,   способно   формировать   у   подрастающего   поколения
знания   и   представления   о   корнях,   пагубных   последствиях   террористических
действий, о путях их предупреждения, коллективной борьбы по окончательному
искоренению терроризма на всей планете

терроризму.
       Ведь именно в юношеском возрасте   закладываются   основы духовного и
физического  процветания нации. При этом немаловажную роль  наряду с семьей
играет личность преподавателя колледжа.
        Общество   не   должно   оставаться     безучастным   к   проблеме   терроризма   и
экстремизма болезни отражающей, как правило, на молодежи  республики.
     Все мы хорошо осознаем, что  на выработку и формирования мировоззрения
молодого   поколения
  огромную   роль   играет   и   мудрое   слово   духовных
наставников, шейхов, алимов, имамов. И в рамках этой акции колледж  проводит
встречи   с алимами, духовными наставниками.   Итогом является мудрое слово
или   обращение,   с   призывом   к   добрым   делам   и   начинаниям,   созидательному
труду, взаимопониманию и поддержке.
Все это дает хорошие результаты , противодействует терроризму, воспитывает
студентов   в   духе       толерантности   .   И   как   результат,   среди   террористов
практически   нет   выпускников   нашего   колледжа,   несмотря   на   то   ,что   наш
    В   колледже   значительно   усилена   наглядная   агитация   противодействия колледж один из крупных  СПО в республике и расположен в городе Хасавюрте,
который   является   одним   из   сложных   городов   в   республике     в   отношении
экстремизма.
    Реализация комплекса современных образовательных технологий проявилась  в
главном прочном усвоении программы курса(несколько групп СПО  закончили
учебный   год   по   предмету   «История»   только   на   «хорошо»   и   «отлично»)   и
повышении качества подготовки   квалифицированных специалистов колледжа,
различающие истинное благо Отечества от кажущегося и ложного.
         Думаю, что и мне как педагогу, как члену коллектива колледжа удалось
внести в формирование толерантности у студентов, свою лепту, помочь ребятам
лучше узнать историю своей Родины и осознать свое место в обществе.
.П.Б.Абдулкахирова.    Методическое пособие «Противодействие  терроризму в
разделе   Отечественной истории»
2.Кожушко Е.П. Современный терроризм: анализ основных направлений.
Мн.: Харвест,2000.  448 с Федеральные законы от:
3.03.2006 № 35ФЗ «О противодействии терроризму» (в ред. Федерального
закона от 27.07.2006 № 153ФЗ);
4.Указ Президента Российской Федерации от 15.02.2006 № 116 «О мерах по
противодействию терроризму».

file_name: Статья Абдулкахировой.docx

intro: Изменения в социально-политической и экономической жизни нашей страны повысили требования к качеству и уровню подготовки выпускников средних профессиональных образовательных учреждений . Для выполнения заказа государства и общества по формированию разносторонне развитой творческой личности, воспитания конкурентоспособного специалиста, большое значение имеет качественное преподавание дисциплины. Материал статьи раскрывает опыт формирования   толерантности при изучении истории. В истории значительное место в них отведено изучению войн, социальных катаклизмов и других явлений, дающих студентам , прежде всего, представление о возможности силового решения возникающих проблем. Вместе с тем, опыт работы в этом направлении показывает, что каждый курс исторического образования дает обширный материал для формирования толерантного сознания. Главная задача преподавателя — постоянно работать в этом направлении, проводя из урока в урок идеи терпимости  и компромисса.

title: Формирование толерантности и противодействия терроризму на уроках истории ( Статья )


extracted_text:
Конспект занятия по правилам дорожного движения в 1 младшей
группе
«Светофорпомощник»
Конспект занятия в детском саду предоставлен Антоновой Галиной
Михайловной воспитателем детского сада №9 «Алёнка» (г. Оса)
Задачи занятия в детском саду:
• 1. Познакомить детей со светофором
• 2. Научить детей различать цвета: красный, жёлтый, зелёный.
• 3. Научить детей правильно переходить дорогу.
• 4. Воспитывать у детей чувство ответственности и послушания,
желание оказывать помощь.
Предварительная работа:
• 1. Рассматривание иллюстраций в книгах по ПДД.
• 2. Чтение стихов и рассказов о ПДД.
• 3. Показ игрушечного светофора.
• 4. Показ макета дороги, светофора, перекрёстка с обыгрыванием.
• 5. Сюжетноролевые игры
• 6. Пальчиковая гимнастика
•
Оборудование и материалы для занятия в детском саду:
• Макет дороги
• КуклаТаня
• Светофор  макет (игрушка)
• Цветные кружки (красный, желтый, зелёный)
• Цветные рули (красный, желтый, зелёный)
• Три флажка (красный, желтый, зелёный)
Ход занятия
Дети играют.
На столах лежат кружки трёх цветов: красного, жёлтого, зелёного
цвета
Воспитатель предлагает детям взять по одному кружку. Выбирай
любой.
Дети берут по одному кружку. Маша у тебя кружок, какого цвета? Воспитатель
проверяет, правильно ли дети называют цвет кружка. Если дети
ошибаются, воспитатель просит помочь исправить ошибку.
Раздаётся стук в дверь.
Воспитатель: Посмотрите, к нам сегодня в гости пришла кукла Таня.
Давайте поздороваемся с ней. Послушаем, что она нам расскажет. Кукла
Таня, очень торопилась в детский сад, но не могла перейти через дорогу,
потому что на дороге очень много машин. Таня просит научить
её правильно переходить дорогу.
Воспитатель предлагает детям всем детям сесть на стульчики. Куклу
сажает вместе с детьми.
Достаёт и показывает игрушку – светофор.
Воспитатель: это светофор. Он помогает взрослым и детям правильно
переходить дорогу.
(На полу лежит макет дороги, с перекрёстком) У светофора есть
огоньки: красный, жёлтый, зелёный.
Когда загорается красный свет  дороги нет, нельзя идти, стой. Дети и
взрослые стоят, а машины едут. Затем загорается жёлтый свет  нужно
приготовиться. И вот загорелся зелёный огонёк, можно
переходить дорогу и взрослым и детям.
Но маленькие дети должны обязательно держаться за мамину руку и не
отпускать её пока не перейдут дорогу. Все машины стоят и пропускают
пешеходов.
Воспитатель уточняет 23 раза назначение огней светофора.
Воспитатель: дети послушайте стихотворение
«Чтоб тебе помочь путь пройти опасный
Горит и день, и ночь – зелёный, желтый, красный.
Наш домик светофор. Мы, три родных брата.
Мы светим с давних пор в дороге всем ребятам.
Самый строгий – красный свет.
Если он горит  стоп! Дороги дальше нет
Путь для всех закрыт,
Если жёлтый загорел, значит приготовься.
Скоро нужно будет тебе дорогу переходить –
Будь осторожней. Самый добрый – зелёный свет.
Если он горит, дорогу переходи.
Путь для всех открыт!»
Воспитатель: давайте поиграем с вами в игру.
Игра «Цветные автомобили»
Дети сидят на стульчиках. Они «автомобили» Каждому из играющих
выдаётся цветной руль (красный, жёлтый или зелёный) воспитатель стоит
лицом к детям. Он держит в руке три цветных флажка. Воспитатель
поднимает флажок красного цвета, едут машины только красного цвета,
поднимает жёлтый флажок, едут машины желтого цвета, также с зелёным
цветом. Когда воспитатель опустит флажок, дети останавливаются
и направляются в свой «гараж»
Молодцы!
Физминутка «Я водитель»
Дети я предлагаю вам поиграть со мной. Вы дети будете водителями,
повторяйте движения за мной.
Дети сидят на стульчиках.
Берём в руки «руль» (цветные кружки)
Еду, еду, на машине (имитируют движения рулём)
Нажимаю на педаль (ногу сгибают, вытягивают)
Газ включаю, выключаю (рука к себе, от себя)
Смотрю пристально я вдаль (приставляют ладонь ко лбу)
Дворники считают капли (руки сгибают перед собой в локтях)
Вправо, влево. Чистота! (наклоняют руки вправо, влево)
Волосы ерошит ветер (над головой шевелят пальцами)
Я водитель, хоть куда! (поднимают вверх большие пальцы рук)
игра повторяется 2 раза
Подведение итогов:
Дети, мы помогли кукле Тане. Она говорит нам большое спасибо.
Теперь я знаю, как переходить дорогу, где много машин. Я обязательно
буду смотреть на светофор, и переходить дорогу, только на зелёный
цвет. До свидания дети, мне пора уходить.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

intro:
Конспект занятия по правилам дорожного движения в первой младшей группе «Светофор-помощник»

Конспект занятия по правилам дорожного движения в 1 младшей группе

«Светофор-помощник»

Конспект занятия в детском саду предоставлен Антоновой Галиной Михайловной воспитателем детского сада №9 «Алёнка» (г. Оса)

Задачи занятия в детском саду:

• 1. Познакомить детей со светофором

• 2. Научить детей различать цвета: красный, жёлтый, зелёный.

• 3. Научить детей правильно переходить дорогу.

• 4. Воспитывать у детей чувство ответственности и послушания, желание оказывать помощь.

Предварительная работа:

• 1. Рассматривание иллюстраций в книгах по ПДД.

• 2. Чтение стихов и рассказов о ПДД.

• 3. Показ игрушечного светофора.

• 4. Показ макета дороги, светофора, перекрёстка с обыгрыванием.

• 5. Сюжетно-ролевые игры

• 6. Пальчиковая гимнастика

•

Оборудование и материалы для занятия в детском саду:

• Макет дороги

• Кукла-Таня

• Светофор - макет (игрушка)

• Цветные кружки (красный, желтый, зелёный)

• Цветные рули (красный, желтый, зелёный)

• Три флажка (красный, желтый, зелёный)


extracted_text:
Да пребудет священно на всех языках
Твое гордое имя  УЧИТЕЛЬ!
Есть такие учительские семьи, в которых профессия
учителя передается из поколения в поколение.
Профессия учителя – это не просто работа, это
призвание.
Умение всего  себя отдать.
Учительство не труд, а отреченье,
Уйти на долгий подвиг и мученья
  Основатели семейной династии учителей –
Лукьянченко Григорий Ильич(14.04.1918 г.р.) и
Лукьянченко Екатерина Федоровна(27.11.1925 г.р).
И в этом видеть свет и благодать………
Григорий Ильич – ветеран войны, был замполитом
кавалерийского полка. После демобилизации работал
в сельском хозяйстве в Пресновском районе.
Екатерина Федоровна начинала педагогическую
деятельность, после окончания педучилища,
воспитателем в детском доме в Башкирии,
воспитанницей которого она была. А затем работала
учительницей начальных классов в Уткинской
восьмилетней школе. Отличник образования Каз ССР.
Педагогический  стаж 37 лет.
Екатерина Федоровна и Григорий Ильич
воспитали 5-х детей. Все дети получили высшее
педагогическое образование в ППИ имени Ушинского.
Все дети образовали педагогические семьи.
Александр Григорьевич(26.07.1948) – учитель
физкультуры. Александр Григорьевич и его жена
Татьяна Алексеевна ( 26.06. 1952 г.р.), учительница
начальных классов, работали в Уткинской
восьмилетней школе Пресновского района, в
Покровской средней школе Ленинского района, в Искровской неполной средней школе Мамлютского
района. Вырастили троих  дочерей. Одна из них,
Лукьянченко Анастасия Александровна (по мужу
Ильясова) – учитель русского языка и литературы в
Воскресеновской средней школе. Образование –
высшее. Педагогический стаж – 7 лет.
Муж Анастасии Александровны – Талгат
Маратович Ильясов -педагог, специальность
математика и информатика. В данное время
возглавляет Искровскую неполную среднюю школу.
Общий педагогический стаж семьи Александра и
Татьяны, их детей –67лет
Владимир Григорьевич(14.04.1950)- учитель
русского языка и литературы и второе высшее –
учитель истории, и его жена Лукьянченко Нина
Александровна (25.09.1949) , учитель математики,
работали в Уткинской восьмилетней школе, в
Кладбинской средней школе,  СШ №8 г.
Петропавловска.  Воспитали 3-х дочерей и сына. Две
дочери Ольга Владимировна и Галина Владимировна
имеют высшее педагогическое образование.
Общий семейный педагогический стаж 60 лет.
Василий Григорьевич(13.04.1957) – учитель
истории и права, и его жена Людмила Александровна
(6.06. 1955)  работали в Уткинской восьмилетней
школе. Василий был ее директором, а Людмила –
учителем физики. Затем Василий Григорьевич возглавлял
комсомольскую работу в Пресновском районе, был
директором  Пресновского ПТУ, работал в акимате.
Людмила работала в Пресновской средней школе,
сейчас работает учителем физики в школе села
Петровки Жамбыльского района.
Общий семейный педагогический стаж 62 года.
Светлана Григорьевна (30.03.1963) (по мужу
Колодяжная) – учитель истории и права.
Педагогический стаж – 33 года. Живет и работает в
Московской области.
Валерий Григорьевич(1.01.1947г.р) – учитель
математики и физики, и Таисия
Алексеевна(12.11.1946г.р.) – проработали с 1968 по
2011 год (43года) в Мамлютском районе,
Воскресеновском сельском округе. 7 лет в
Воскресеновской средней школе в качестве учителей
математики. А с 1975 года в Искровской неполной
средней школе. Валерий Григорьевич – был назначен
директором школы и возглавлял ее 35 лет. Кроме
того, он преподавал физику и трудовое обучение,
учитель 1 категории. Неоднократно был награжден
грамотами за достигнутые успехи в деле
образования и воспитания подрастающего
поколения. Педагогический стаж -43 года.
Таисия Алексеевна – учитель математики высшей
категории, а также правая, надежная рука мужа и
коллеги.Отличник образования Каз ССР.
Педагогический стаж – 43 года. Валерий Григорьевич  и Таисия Алексеевна - мои
родители – это замечательные люди, которые
прожили в счастливом браке 44 года, всегда
заботились друг о друге, поддерживали и безумно
любили. Плодом их любви стали 6 детей, которым
они подарили любовь и ласку, дали высшее
образование, воспитали «настоящими» людьми.
Седьмым «детищем» стала школа, которой они
посвятили 43 года жизни, и никогда об этом не
жалели.
Валерий Григорьевич и Таисия Алексеевна –
вырастили и воспитали шестерых детей: 4 сыновей и
2 дочери.
Александр Валерьевич – учитель биологии и
географии. Его жена Лукьянченко Наталья Ивановна
– учитель математики. Закончили ППИ им.
Ушинского. Проработали по 12 лет в Боголюбовской
средней школе Кызылжарского района.
Дочь -  Ольга Валерьевна  имеет педагогический
стаж  10 лет. Высшее образование. Сейчас работает в
образовательном центре «Умный ребенок».
Сын – Олег Валерьевич женат на Лукьянченко
Елене Александровне. Она является учителем
биологии и химии. Проработала в Мамлютском
районе с. Искра 22 года.
Сын Григорий Валерьевич закончил Высшее
военное училище г. Алматы и Военную Академию.
Имеет гражданскую профессию – учитель истории и
права. Сейчас в звании полковника. Дмитрий Валерьевич закончил СКГ им. М.
Козыбаева  по специальности промышленно-
гражданское строительство, работает
проектировщиком в г. Астана. Под его чутким
руководством работает много молодых специалистов
– «строят»  г. Астана и многие другие города
Казахстана.
Дочь Екатерина Валерьевна (по мужу Ибраева)-
работает в КГУ «Школа-лицей « Дарын» -
учительницей начальных классов. Высшее
образование, педагогический стаж – 7 лет. Ведет
уроки по обновленной программе образования,
пройдя соответствующие курсы.
Общий педагогический стаж семьи Валерия
Григорьевича и Таисии Алексеевны , их детей – 149
лет.
Итого: 408 лет.
Кроме того, у Григория Ильича сестра –
Лукьянченко Мария Ильинична – работала
учительницей начальных классов   в Пресновском
районе 36 лет. Дочь сестры Ульяны Ильиничны – Рая
(по мужу Вчерашняя) – работала учителем биологии в
Пресновском Совхозе 30 лет. Лукьянченко Наталья
Васильевна(по мужу Сюникаева) – дочь Василия
Ильича, брата Григория Ильича, учительница
математики, работала в Становской восьмилетней
школе. Сейчас живет в России. Стаж – 35 лет.
Племянница Екатерины Федоровны – Беднова
Валентина Васильевна – учитель начальных классов в
с. Уткино, а потом в С. Кладбинка. Стаж – 42 года. Сноха Прокопия Ильича, брата Григория Ильича,
Галина Лукьянченко, работала в Пресновском районе
34 года. Сейчас живет в России.
Если к 408  годам прибавить их стаж 177 лет, то
общий педагогический стаж нашей большой семьи –
585 лет.
Секреты методического мастерства
педагогических династий
В семье Григория Ильича и Екатерины Федоровны
дети, а потом и мы, внуки, слышали, что в жизни всё
зависит от людей, особенно от молодежи. Дед Гриша
говорил: «Мы отстояли Родину, а будущее за
молодыми, за детьми.» Баба Катя соглашалась: « А
детей воспитать честными, грамотными, патриотами
– это большой труд. Для этого нужны светлые, умные
головы и крепкие руки.» Они очень любили детей и
не делили их на своих и чужих.
 « Каждый ребёнок талантлив, - говорила
Екатерина Федоровна, - задача учителя выявить этот
талант и направить в правильное русло.»
 Любовь к людям и, в частности, к детям,
желание выявить и развивать их таланты переняли у
своих родителей наши родители, а у них мы. Вместе
с любовью и ответственность за детей, за их судьбой,
за их будущее и за будущее страны взяли мы на себя,
связав свою жизнь с учительским трудом, с
педагогикой. Поэтому поступали в педагогический
институт или СКГУ. Поэтому переносили
педагогический опыт прошлых поколений, узнаём
новое, изучаем новые педагогические технологии, методы, приемы, применяем их на практике, общаясь
с детьми на уроках и во внеклассной работе.
 Мой путь  был предопределен моей семьей –
мама и папа – педагоги. Всю свою жизнь они отдали
школе. По их стопам пошла и я.
Мы ,дети, видели увлеченность родителей своим
делом. Их переживания и радость за учеников.
Наблюдали, как они после отпуска ждут с
нетерпением встречу со школой, с детьми, с
коллегами. Удивлялись, как много они знают о своих
учениках. Они всегда были в курсе всех событий. И
нам хотелось это тоже испытать.
Валерий Григорьевич и Таисия Алексеевна не
уставали повторять: «В каждом ребенке надо видеть
личность. К каждому надо найти ключик. Ребенку
должно быть комфортно в школе во всех
отношениях. Задача учителя научить ребенка
учиться и учиться с интересом.. . В школе не должно
быть хмурых, равнодушных лиц и грубых слов.
Используйте игры при обучении детей. Учителя и
родители – одна команда. Долг каждого родителя
быть помощником учителя. Мы не только учим детей,
но и учимся у них. Читайте, читайте, читайте... Не
уставайте искать новое в методике и делитесь
своими находками с коллегами.»
Учение с увлечением.
Чтобы привлечь внимание, увлечь математикой,
вызвать интерес, что только не придумывалось
мамой. Однажды приносит почтальон в школу письмо. На
конверте штемпель, печать, как положено. Письмо
адресовано ученикам 5-9 классов. Отправил старик
Хотабыч. Он сообщает, что в нашей школе спрятан
напиток мудрости и пирог открытий. Тому, кто
попробует кусочек пирога и испьет хотя бы глоток
напитка, много откроется интересного в жизни, он
поумнеет, повзрослеет, узнает некоторые тайны. «Те,
кто заинтересовался моим сообщением,- пишет он, -
приходите в школу ....время и дата. Собравшихся
ждут соревнования». Пришедшие на соревнования:
1)Вспоминают стихи, в которых встречаются числа.
Здесь и пушкинские «... три сестрицы под окном...» и
«...в чешуе как жар горя, 33 богатыря...», и
считалочка «раз, два – синева, 3-4 – солнце в мире, 5-
6- речка есть...» и другие.
2)Песни с числами» «...дважды два четыре...» и
неожиданные «...на недельку до второго...»,
«...служили 2 товарища...», и «33 коровы», «...раз
ступенька, два ступенька – будет лесенка..» и т.д.
3)Оказывается, при разучивании танцев тоже
применяются числа.
4)Слушаем сообщение «Как люди научились
считать», «Появление цифр у разных народов».
 5) Подустали. Пришло время подкрепить память и
ум. Ищем напиток и пирог. Разбиваемся на 2
команды. Каждая получает записку, где сказано, что
надо  решить примеры или задачу. Ответ подскажет,
сколько шагов надо сделать в определнном
направлении. Решаем, находим следующее задание и т.д. находим клад – 3-х литровая банка компота и
домашний торт. Угощаемся и проверяем –
подействовали ли волшебные дары – разгадываем
загадки. В награду получаем «волшебные» цифры –
испеченные из сдобного теста.
Папа всегда связывал математику, физику с
практическим применением . например: едим
субботним вечером в гости к бабушке и деду. Дорога
длинная. Устали, в сон клонит. Папа говорит : «Ну-ка
быстро сосчитайте, сколько времени нам осталось
ехать  от Кладбинки до Уткино. Что для этого нужно
знать? Расстояние – 12 км. Скорость – 60 км/ч» братья
Гриша и Дима начинают считать. У Гриши получилось
1/5 часа, а у Димы 0,2 часа. Папа хитрит, а почему у
вас получилось разное время? Как вы считали?
Братья рассказывают, доказывают, что одинаковое
время, просто записано по-разному: 1/5 ч – 0,2 ч = 12
минут.
 Здесь все вспомним : S= v?t,  t= S : v   и
обыкновенные дроби, десятичные и перевод
десятичных дробей в обыкновенные, и нахождение
дроби от числа.
Или, чтобы запомнить цвета радуги: «Каждый
охотник желает знать, где сидит фазан». Сам он был
заядлый охотник. Поэтому фраза легко
запоминалась. Надо сказать, что все , что он делал,
чем он занимался, делал с увлечением. К сожалению,
его уже нет с нами. Но ученики с благодарностью
вспоминают его и знают, что шуба не греет, а
сохраняет тепло и уверенны, что каждый прыгнет выше стола и даже шкафа, так как стол и шкаф не
прыгают.
Мои родители – это педагоги от бога.  Они так
просто и доступно объясняли любой материал, что
даже самому слабому ученику удавалось его усвоить.
Мне тоже хочется, чтобы мои ученики могли
видеть удивительное в жизни, могли применять
полученные знания  на практике. Для этого надо еще
много учиться мне и моим детям. Немного о себе
хочу рассказать стихами, которые отражают суть
моего призвания.
«Я – учитель!»
Добрый день и здравствуйте всем тем,
Кто забыл о праздной суете.
И сегодня поделюсь я с вами,
Расскажу немного о себе.
Родом из поселка Искра.
Там училась и взрослела я.
И, как бабушка, как мама с папой,
Стать учителем хотела я,
И о том была мечта моя!
Уезжая из родного дома,
Поступая в университет,
Тем судьбу свою определила:
Ведь профессии лучшей в мире нет!
В школу первый раз вошла ,робея,
Там взглянула в детские глаза,
И сознаться в том себе не смея,
Поняла: сбылась мечта моя!
Закружил сентябрь в веселом вихре…
Школьный прозвенел уже звонок,
Первоклашек озорных, смышленых
Приглашая в школу на урок. Я для них учитель, я и мама.
И хочу сказать сегодня прямо:
«В жизни я найти себя смогла!»
Незаметно годы пролетели,
Ктото скажет: 7 лет это же  не срок».
Были и снега, дожди, метели,
Неизменным был один урок.
Те уроки счастье мне дарили,
И детей веселых голоса,
Словно солнце, жизнь мне озарили.
И с тех пор, я верю в чудеса.
А душа еще иного просит.
Волшебство! – признаюсь себе я.
Жизнь такой подарок преподносит:
Я – учитель! В том судьба моя!
Я, Екатерина Валерьевна, в своей
профессиональной деятельности стараюсь следовать
своей бабушке и родителям, их наказам, советам,
принципам. Стараюсь обучение сделать интересным,
включаю активные методы обучения на уроках,
разные виды работ. Провожу различные интересные
воспитательные мероприятия. Дети активно в них
участвуют, раскрывают таланты. Мы ходим в музеи и
театры города Петропавловска, выезъжаем за город.
Родители моих воспитанников – мои помощники.  Я
хочу, чтобы мои детки были умными, воспитанными,
развитыми, а их родители моими
единомышленниками.
Мне часто задают вопрос: «Почему вы не выбрали
более пристижную и денежную профессию –
финансист, юрист, экономист?»  А я считаю так: «
Прежде, чем стать юристом, финансистом, врачом,
военным, космонавтом, строителем и т.д., нужно
окончить школу, поступить в университет, а потом уже по знаниям и возможностям выбирать работу.
Кто-то же должен и  их учить! Мы учителя –
закладываем не только знания в детей, но и
настраиваем их на успешность, на умение применить
свои знания в жизни, выбрать свой путь и стать
полезным для общества человеком! Поэтому, я
считаю, что быть учителем – это здорово!  Учитель –
это звучит гордо! Особенно, если ты любишь свою
работу и отдаешься ей!» Кто-то мечтает быть
музыкантом, кто- то певцом, врачом, актером,
танцором, художником, поэтом и т.д., а учитель
совмещает все качества и способности этих людей.
Поэтому работа учителя – это возможность
попробовать себя в разных ролях, раскрытие своих
талантов и потаенных желаний.
Я ни разу не пожалела, что выбрала эту профессию!
Если б не было учителя,
То и не было б, наверное,
Ни поэта, ни мыслителя,
Ни Шекспира, ни Коперника.
И поныне бы, наверное,
Если б не было учителя,
Неоткрытые Америки
Оставались неоткрытыми.
И не быть бы нам Икарами,
Никогда б не взмыли в небо мы,
Если б в нас его стараньями
Крылья выращены не были.
Без его бы сердца доброго
Не был мир так удивителен.
Потому нам очень дорого
Имя нашего учителя!
Я еще в начале пути, но буду стараться, чтобы
мои труды принесли плоды.
На свете есть много разных профессий,
И в каждой есть прелесть своя. Но нет благородней, нужней и чудесней,
Чем та, кем работаю я.
Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что
преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.
                                                                        (В. Ключевский)

file_name: речь на конкурс.docx

intro:
Основатели моей  семейной династии учителей –Лукьянченко Григорий Ильич(14.04.1918 г.р.) и Лукьянченко Екатерина Федоровна(27.11.1925 г.р).
Общий педагогический стаж нашей большой семьи – 585 лет.
Мой путь  был предопределен моей семьей – мама и папа – педагоги. Всю свою жизнь они отдали школе. По их стопам пошла и я.
Мы ,дети, видели увлеченность родителей своим делом. Их переживания и радость за учеников. Наблюдали, как они после отпуска ждут с нетерпением встречу со школой, с детьми, с коллегами. Удивлялись, как много они знают о своих учениках. Они всегда были в курсе всех событий. И нам хотелось это тоже испытать.

Мне часто задают вопрос: «Почему вы не выбрали более престижную и денежную профессию – финансист, юрист, экономист?»  А я считаю так: « Прежде, чем стать юристом, финансистом, врачом, военным, космонавтом, строителем и т.д., нужно окончить школу, поступить в университет, а потом уже по знаниям и возможностям выбирать работу. Кто-то же должен и  их учить! Мы учителя – закладываем не только знания в детей, но и настраиваем их на успешность, на умение применить свои знания в жизни, выбрать свой путь и стать полезным для общества человеком! Поэтому, я считаю, что быть учителем – это здорово!  Учитель – это звучит гордо! Особенно, если ты любишь свою работу и отдаешься ей!» Кто-то мечтает быть музыкантом, кто- то певцом, врачом, актером, танцором, художником, поэтом и т.д., а учитель совмещает все качества и способности этих людей. Поэтому работа учителя – это возможность попробовать себя в разных ролях, раскрытие своих талантов и потаенных желаний.
Я ни разу не пожалела, что выбрала эту профессию!

title: Эссе учителя начальных классов на тему: "Наставничество как фактор профессионального развития педагогов"


extracted_text:
БЛИЦОПРОС ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 2 – 3 КЛАССОВ
Оборудование: бланки ответов на каждого участника
1. Какие слова не делятся для переноса:
  а) весна              б) осень             в) арбуз                   г) мак
2. Сколько гласных звуков в русском языке:
  а) 10                    б) 6                    в) 12                        г) 33
3.   Какой   знак  надо  поставить   в  конце   предложения:  Какая  погода   будет
завтра_
а) точка
б) восклицательный знак
 в) вопросительный знак
 г) запятая
4. О каком времени года эти строки Ф.И. Тютчева:
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу.
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
а) весна                б) зима               в) лето                    г) осень
5. Какие слова не родственные:
а) лиса – лисица  б) кора – корица в) роща – рощица г) куст – кустик
6. Прочитай слова:  дупло, берлога, улей. Реши, кто из данных животных
лишний:
а) медведь          б) пчела           в) орел                  г) белка
7. Какое слово в словаре стоит впереди других:
а) утро                б) вечер            в) день                 г) ночь
8. Укажи слово, в котором два слога:
а) строй             б) сарай             в) всплеск          г) ария
9. В скольких из данных слов пропущен мягкий знак ь:
а) птен…чик б) печ…ка
в)  камен…щик
г) ноч…ной
10.   В   каком   варианте   верно   указано   количество   букв   О   и   звуков   [о]   в
предложении «Звонят во все колокола»:
а) 5 б., 5 зв.
б) 5 б, 0 зв.
в) 0 б., 5 зв.
г) 5 б., 3 зв. БЛИЦОПРОС ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССОВ
Оборудование: бланки ответов на каждого участника
1. В каком времени года не «живёт» буква «Е»?
а) лето            б) осень            в) зима         г) весна
2. Что обозначает имя существительное?
а) предмет      б) признак       в) действие     г) признак предмета
3.  С помощью чего человек выражает свои мысли?
а) жестов
б) криков
в) шипения
г) слов
4. Что значит сделать фонетический разбор? Разобрать по:
а) звукам     б) составу     в) значению     г) членам предложения
5. Как пишется слово [К Р А К А Д' И Л]?
а) кракадил    б) крокодил       в) кракодил     г) крокодил
6. Сколько букв гласных звуков в русском языке?
а) 9            б) 10        в) 11      г) 12
7. Что называют главными членами предложения?
а) грамматическую основу
б) смысл предложения
в) всё, кроме второстепенных членов
г) самое нужное
8. Кто был создателем первого славянского алфавита?
а) Кирилл и Мефодий
б) Борис и Глеб в) Афанасий Никитин
г) Минин и Пожарский
9.  Как называются  в языке  словаблизнецы, одинаковые  по  форме, но  не
имеющие ничего общего по смыслу?
а) синонимы     б) омонимы      в)антонимы      г) паронимы
10. Подлежащее и сказуемое могут быть:
а) предложением
б) сложным предложением
в) словосочетанием
г) второстепенными членами Бланк ответа для блицопроса
Фамилия, имя: _____________________________________________________________

 Класс: _______________________________
Номер вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ответ
а
б
в
г
Бланк ответа для блицопроса
Фамилия, имя: _____________________________________________________________

 Класс: _______________________________
Номер вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ответ
а
б
в
г Бланк ответа для блицопроса
Фамилия, имя: _____________________________________________________________

 Класс: _______________________________
Номер вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ответ
а
б
в
г

file_name: Блиц-опрос 2-4 классы.docx

intro: Этот материал может стать частью предметной недели по Русскому языку. Один из дней недели можно посвятить блиц-опросу. Здесь даны задания для 2 - 4 классов с бланком ответов для учащихся. Задания интересные и рассчитаны по времени на 10 - 15 минут, значит могут стать хорошей разминкой на уроке русского языка.

title: "Блиц-опрос по русскому языку (2 - 4 классы)"


extracted_text:
«Нам вместе весело»
Цель: организация досуга детей.
Задачи:
воспитание патриотизма, любви к родине, уважение к Российской армии;
содействовать формированию классного коллектива, сплочению сообщества
детей и родителей;
приобщение к здоровому образу жизни.
Ведущий.
Ход мероприятия
Ещё снежок позимнему искрится,
Ещё всё так же резок скрип саней,
Но с каждым утром песенка синицы
Становится нежнее и длинней.
Итак, февраль уже почти закончен.
Всё чаще слышим мы весёлую капель.
И лёд речной теперь не так уж прочен,
И не страшна нам снежная метель.
Звучит песня на мотив песни “Сосед” в исполнении девочек.
Как же нам не веселиться,
В этот праздник не шутить?
Будем дружно мы стараться,
Чтобы вас развеселить.
Долго думали, гадали,
Чем же нам поздравить вас,
Только думать мы устали,
Спеть решили в этот раз.
Мы от всех девчонок в школе
Вас поздравим впятером.
В этом классе на раздолье
Мы станцуем и споём,
Вы послушайте, мальчишки,
Наша песня весела.
Ни в одной учебной книжке
Не найдёте никогда. Добрый вечер, уважаемые ребята и, конечно же, наши уважаемые папы!
Мы   собрались   с   вами   накануне   праздника   защитников   Отечества,   чтобы   в
очередной   раз   убедиться,   что   рядом   с   нами   действительно   находятся
защитники,   люди,   которые   могут   нас  поддержать,   рядом   с   которыми   мы
чувствуем   себя  настоящими   женщинами.   И   я   предлагаю   вам   начать  наше
мероприятие с небольшой сценки.
Дети разыгрывают сценку «Разговор».
Звенит школьный звонок.
Мальчик.
Наш звонок ужасно звонкий,
Вылетаю в коридор.
У меня с одной девчонкой
Завязался разговор.
— А мой папа — чемпион!
Ходит он на стадион:
Он кидает кверху гири —
Будет самым сильным в мире!
Девочка.
Хоть мужчины и сильны
Не умеют печь блины...
Вы, мужчины, недотепы,
Вас воспитывать, учить,
И петрушку от укропа
Вы не в силах отличить!
Кстати, дома кто стирает?
Богом вам талант не дан...
Телевизор «потребляя»,
Вы ложитесь на диван!
Девочка.
Борщ варить вам неохота,
Не пожарите котлет,
Вам удрать бы на работу —
Ну а больше толку нет!
Мальчик.
От мужчины нету толку?!
Это нам талант не дан?!
Кто прибил для книжек полку?
Починил на кухне кран?
Мальчик. Ты, колючая заноза,
Плохо знаешь нас, мужчин.
То и дело слезы льете
И к тому же без причин.
Ты колючие слова говоришь, робея,
Папа в доме — голова!
Девочка.
А мама в доме — шея!
От автора.
Нет, решать не надо в споре,
В коридорном разговоре,
Кто сильней и кто важней.
Просто мама — всех нежней!
— Ну, конечно же, ребята вели совсем ненужный спор! Ведь для каждого из нас
и мама, и папа занимают самое главное и важное место в жизни.
Дети читают стихи.
Отцовские руки! Отцовские руки!
Они никогда не страдают от скуки!
Им в день выходной не бывает покоя,
Знакомо тяжелое им и большое.
Рабочие руки, в мозолях, бугристые,
Рабочие и ослепительно чистые.
Все делают так хорошо и умело,
Как в поговорке — в них спорится дело.
Хоть мама его никогда не попросит,
Картошку всегда он с базара приносит.
Он тяжести ей поднимать запрещает,
А я виноват — значит мне попадает.
А если накажет, то только для виду,
И в сердце своем не таю я обиду...
Работает папа на новом «Камазе»,
Он лучший водитель в своей автобазе!
Могу об отце говорить без конца,
Ведь нет человека лучше отца! — Конечно же, мальчики правы. Лучшим примером во всем для них — папа. Вот
мы сегодня и посмотрим, чему смогут научить своих ребят наши папы, а может и
сами чемунибудь научатся, выполняя наши конкурсызадания.
Оценивать выполнение заданий наших участников будет справедливое жюри.
Конкурс «В гостям у сказки»
1.В ЭТОЙ книжке именины!
Много было там гостей.
А на этих именинах,
Появился вдруг злодей.
Он хотел убить хозяйку,
Чуть ее не погубил.
Но коварному злодею
Рыцарь голову срубил.
(«Мухацокотуха» К. И. Чуковского.)
2.Вам нужно сочинить другое окончание сказки «Колобок».
3.Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое,
А ну, подскажите мне имя ее! («Красная Шапочка» Ш. Перро.)
4.Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка меньше ноготка.
Кто читал такую книжку —
Знает девочкумалышку. («Дюймовочка» Г.X. Андерсена.)
Конкурс «Смак»
1.Раздаются разрезанные «тарелочки», на которых написан состав продуктов и
способ приготовления.
Папам с детьми нужно верно составить части тарелочек и сказать название
блюда.
2. Папам нужно накормить своих детей конфетой с закрытыми  глазами.
Выигрывает тот,  кто быстрее всех это сделает.
3. Папе нужно определить крупу на ощупь.
Музыкальная пауза. Песня
Конкурс «Армейский магазин» 1. Родители и дети складывают свою обувь в общую кучу. Пока горит спичка
(как в армии), они должны выбрать свою и быстро одеть. Выигрывает та ко
манда, которая успеет сделать это за время горения спички.
2. Определить звания по погонам.
3. Папе и сыну предлагается померяться силой. На нитке привязаны
нарисованные гири по 32 кг, концы ниток участники берут в рот, по команде их
начинают зажевывать (кто быстрее поднимет). Если выигрывает папа, команда
получает 10 баллов, если сын —20 (но заранее им об этом не говорится).
Конкурс «В мире животным»
1. Папа и сын играют в сафари: на дартс приклеены фигурки животных (чем
больше животное, тем больше балл). Жюри записывает итог стрельбы.
2. Папам и детям предлагается представить себя жирафами и прикрепить
бабочку как можно выше.
(Оценивается оригинальность и смекалка при выполнении задания.)
Конкурс «Загадки»
Летит птицанебылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит. (Самолет.)
На горегорушке
Сидят черные старушки,
Если охнут —
Люди глохнут. (Пушки.)
Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает,
Отправляется в полет
Наш российский... (вертолет).
Чудоптица, алый хвост,
Прилетела в стаю звезд. (Ракета.)
Ползет черепаха,
Стальная рубаха.
Враг — в овраг,
И она там, где враг. (Танк.)
Под водой железный кит,
Днем и ночью кит не спит.
Не до снов тому киту,
Он днем и ночью на посту. (Подводная лодка.) Девочки поздравляют мальчиков
1я девочка.
Мы пожелаем вам навек:
Чтоб в жизни не робелось,
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость
2я девочка.
Учитесь только лишь на пять,
Мы вам будем помогать!
Только, чур, не задаваться
И, конечно же, не драться!
3я девочка.
Богатырского здоровья
Вам хотим мы пожелать.
Лучше всех на лыжах бегать
И в футбол всех обыграть!
5я девочка.
В общем, милые мальчишки,
Мы откроем вам секрет:
Лучше вас на белом свете
Никого, конечно, нет!
4я девочка.
Пусть удача будет с вами,
Только вы дружите с нами.
Нам во всем вы помогайте,
От других нас защищайте!
Подведение итогов. Награждение победителей. Звучит финальная песня. Конкурсная программа
23 февраля Конкурсная программа

С днем
защитников
Отечества!

file_name: Нам вместе весело!.doc

description:
Конкурсная программа
23 февраля

intro: Мероприятие посвящено Дню защитников Отечества. Проводиться в классе.Направлено на воспитание патриотизма, любви к своей Родине, уважение к Российской армии.Данное мероприятие способствует сплочению детского коллектива, содействует формирование детского коллектива.Содействует сообществу детей и родителей.Подобраны интересные стихи, сценки, песни и конкурсы для мальчиков и пап.Внеурочная работа.

title: Внеклассное мероприятие "Нам вместе весело!"


extracted_text:
ВИКТОРИНА «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК»
ДЛЯ УЧАЩИХССЯ 2 – 4 КЛАССОВ
Участие принимают по 1 команде (из 5 – 7 человек) от 24х классов.
Ход работы:
Ведущий: Русская   пословица   гласит:   «Не   имей   сто   рублей,   а   имей   сто
друзей».   Для   того,   чтобы   у   вас   было   много   друзей,   надо   научиться   приятно
общаться друг с другом: чётко проговаривать слова, правильно ставить ударения в
словах, а самое главное – знать вежливые слова речевого этикета. Команды готовы?
Задание 1 «Скороговорки»
Мы   сообщаем   «по   секрету»   скороговорку   первому   из   сидящих   каждой
команды.   По   его   сигналу   тот   шёпотом   передаёт   её   второму,   далее   по   цепочке.
Последние,   получив   «телефонограмму»,   должны   встать   и   громко,   внятно
произнести   скороговорку.   Выигрывает   та   команда,   которая   быстрее   передаст
скороговорку   по   цепи   и   ее   представитель   точнее   произнесёт   эту   скороговорку
вслух.
Скороговорки для команд:
 Жук жужжит над абажуром.
 Уже и ужи в луже.
 Не доела Нина дыню.
 Около колодца кольцо не найдется.
Задание 2 «Загадки»
Ведущий: Уважаемые   знатоки   русского   языка.   Вам   необходимо   отгадать
загадку, поставить правильно ударение в словахотгадках, определить количество
слогов в словеотгадке (Приложение 1).
Загадки для команд:
На бахче у нас растёт,
Как разрежешь – сок течёт.
Свеж и сладок он на вкус,
Называется… (арбуз).
Эту зелень ты не тронь:
Жжётся больно, как огонь
Неприятна, некрасива,
Называется… (крапива)
Ежедневно
В шесть утра, Я трещу:
– Вставать пора! (Будильник)
Всегда шагаем мы вдвоём,
Похожие, как братья.
Мы за обедом –  под столом,
А ночью – под кроватью. (Ботинки)
Через поле и лесок
Подаётся голосок.
Он бежит по проводам –
Скажешь здесь,
А слышат там. (Телефон)
Не смотрел в  окошко –
Был один Антошка,
Посмотрел в окошко –
Там второй Антошка!
Что это за окошко,
Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
Задание 3 «Искусство общения»
Ведущий: Мы сейчас покажем вам, как общаются между собой некоторые
ученики.
Зачитывается диалог.
Ученик 1: Ты сегодня собирался в кино?
Ученик 2: Ага!
Ученик 1: А билеты ещё не купил?
Ученик 2: Ага!
Ученик 1: Будешь покупать, купи мне.
Ученик 2: Ага!
Ученик 1: Зайти за тобой?
Ученик 2: Ага!
Ведущий: То,   что   вы   услышали   –   обрывок   телефонного   разговора.   Я
приглашаю   по   2   участника   от   каждой   команды   для   того,   чтобы   разыграть
«правильный» диалог, употребляя добрые, вежливые слова. Выиграет та команда, у
которой диалог наиболее живой и интересный.
Задание 4 «Поспевай – не зевай»
Ведущий: А   сейчас   небольшой   блицопрос.   Каждой   команде   необходимо
дать ответ на вопрос.
– Сколько звуков в слове ЯМА? (4)
– Какого цвета бывает ТОСКА, СКУКА? (Зелёная)
– Как написать  МЫШЕЛОВКА  пятью буквами? (Кошка)
Задание 5 «Комплимент» Ведущий: Учиться произносить комплименты необходимо. Ведь, как говорил
один из французских писателей: одним словом можно осчастливить человека.
Так,  попробуем  «осчастливить»  своих  соперников.  Возьмём   в  руки  мяч   и
бросим его –лови! – тому, кто сидит напротив из командысоперника. А тот, в свою
очередь, бросит следующему из командысоперника, т.е. броски ломаной линией,
туда и обратно, чтобы каждый сказал свой комплимент. Комплименты произносим о
внешности, приятные, любезные слова. Например: «Твои глаза, как небо голубое!»,
«У тебя чудесные волосы!» и т.д.
Задание 6 «Составляем меню»
Ведущий: Дорогие   участники,   Вам   необходимо   составить   из   всех   букв,
входящих в слова, названия блюд (Приложение 2):
Слова для команд:
 Крот + каша = (картошка)
 Бобр + редут = (бутерброд)
 Суд + тень = (студень)
Задание 6 «Разгадаем кроссворд»
Ведущий: Дорогие   участники,
(Приложение 3):
  Вам   необходимо   решить   кроссворд
По горизонтали:
2) По земле, как змейка, вьётся,
Людям в руки не даётся,
Вдаль бежит издалека –
Это синяя… (река)
5) Синенький звонок висит,
Никогда он не звенит. (Колокольчик) 6) Привезли на кухню ящик –
Белыйбелый и блестящий,
И внутри всё белое.
Ящик холод делает. (Холодильник)
7) Его на палец надевают,
И оно руку украшает. (Кольцо)
8) Гуляю в поле,
Летаю на воле,
Кручу, бурчу,
Знать никого не хочу.
Вдоль села пробегаю,
Сугробы наметаю. (Ветер)
9) Лупоглазый мышеед
В шубу серую одет. (Сова)
По вертикали:
1) Жил я посреди двора,
Где играет детвора,
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей. (Снеговик)
3) Сам он худ,
Голова – с пуд,
Как ударит –
Крепко станет. (Молоток)
4) Когда апрель берёт своё
И ручейки бегут, звеня,
Я прыгаю через неё,
А она – через меня. (Скакалка) Приложение 1
АРБУЗ
КРАПИВА
БУДИЛЬНИК
БОТИНКИ
ТЕЛЕФОН ЗЕРКАЛО
Приложение 2
КРОТ + КАША
БОБР + РЕДУТ
СУД + ТЕНЬ Приложение 3

file_name: Викторина 2-4 классы.docx

description: Приложение 3

intro: Этот материал может стать частью предметной недели по Русскому языку. Один из дней недели можно посвятить викторине, организованной по параллелям "Занимательный русский язык". Задания даны для учащихся 2 - 4 классов. Задания викторины интересные и рассчитаны по времени на 45 минут, лучше проводить после уроков.

title: "Викторина "Занимательный русский язык" для 2 - 4 классов"


extracted_text:
Разработка открытого урока по
английскому языку в 9 классе
по теме:
«Счастливая семья»
Учитель английского языка
Буленков Б.В. Разработка открытого урока по теме
“Family in your life” в 9 классе
Цели урока:  применение активных форм организации учебной
деятельности с использованием  компьютерного оборудования.
Задачи урока:
Образовательные:
1) продолжить   формирование   знаний   учащихся     по   теме   «Счастливая
семья»;
2) продолжить   формирование   словарного   запаса   учащихся   через
использование новых лексических единиц в иных ситуациях общения;
Развивающие:
1) совершенствование речевых навыков учащихся (диалогическая речь);
2) развитие умения аудировать с целью извлечения детальной информации,
с использованием  компьютерного оборудования;
3) развитие   памяти,   способности   к   адекватным   высказываниям   на
английском языке;
4) способствовать   умению   анализировать,   обобщать,   комбинировать   и
трансформировать   речевые   единицы,   осуществлять   продуктивные
речевые действия;
5) продолжить умение учащихся работать в парах с целью формирования
социально – коммуникативной компетентности;
6) продолжить   формирование   устойчивой   мотивации   учения   для
достижения стабильного качества знаний учащихся;
Воспитательные:
1) воспитание у учащихся уважительного отношения друг к другу;
2) воспитание любви к родной культуре;
3) формирование   эмоциональноличностного   отношения   учащихся   к
изучаемому материалу. Ход урока
I.   Организационный момент
T: Hello, dear children! I am very glad to see you! Are you OK? Then, let’s start
our today’s work.
T: I want you to pay attention to these pictures. I believe that it won’t be very
difficult for you to guess what will be the topic of our today’s lesson. Your ideas,
please!
P1, P2, P3.
T: Surely you are right. Look at the blackboard, the topic of our lesson is “ A
Happy Family”.
T: But what shall we discuss at the lesson? What themes  are closely connected
with the main topic of the lesson?
Family traditions
Family relations
The
problems of
divorces
Pages of history
A Happy Family
People and
society
Marriage contracts (На цветных листочках  соответствующие записи, всё приклеено  на доске.
Дети называют возможную тему для обсуждения и прикрепляют листочек к
ключевому слову).
Основная часть урока
I.
T: While speaking on our today’s topic it will be necessary to  pay
attention to some words and expressions. Let’s train them:
(на доске заготовлены слова и выражения, дети по цепочке читают их)
a friendly family                                            the head of the family
relatives                                                         to keep the house
a perfect family                                              to enjoy quiet family evenings
a marriage of love                                          to visit friends
a marriage of convenience                             to receive friends
common property                                           to discuss everyday affairs
common ideas                                                 to take care of children
II.
T: Read the anagram from the blackboard. Find the word combinations,
come up to the blackboard and show them.
todiscusseverydayaffairsaperfectfamilytokeepthehousetotakecareofchildrento
receivefriendstovisitfriends

(на доске слитно записаны слова в виде змейки, дети выходят, находят
выражение и отделяют друг от друга)
III. T: Again we are to work with the help of the cards on the blackboard. I’ll
show you a card, you must read the expression and try to pronounce
another one beginning with the underlined letter.
( Внизу доски уголком висят листочки. Учитель показывает карточку с
надписью выражения и подчёркнутой буквой, дети должны подобрать
словосочетание  на доске, которое начинается с подчёркнутой буквы)
Cards for the teacher:
To visit friends To keep the house
A friendly family
A marriage of
convenience
The head of the family
Cards for the blackboard:
To enjoy quiet evenings
To take care of
children
To receive friends
Common property
To discuss everyday affairs
IV. T: And now take your seats at the computers, look at the screen, please.
We shall see whether you know the translation of the words perfectly.
Match the English and Russian equivalents.
(На слайде предлагается  список английских выражений, к которым
учащиеся должны подобрать русский эквивалент и выполнить тестовое
задание) 1. a friendly family                                       a) родственники
2. relatives                                                    b) общая собственность
3. a perfect family                                        c) дружная семья
4. a marriage of love                                    d)  заботиться о детях
5. a marriage of convenience                       e) обсуждать повседневные дела
6. common property                                     f) общие мысли
7. common ideas                                          g) вести хозяйство
8. the head of the family                              h)  принимать друзей
9. to keep the house                                      i) посещать друзей
10. to enjoy quiet family evenings               j) брак по расчету
11. to visit friends                                        k) брак по любви
12. to receive friends                                   l) наслаждаться спокойными
                                                                  семейными вечерами
13. to discuss everyday affairs                     m) отличная семья
14. to take care of children                           n)  глава семьи
1) c, 2) a, 3) m, 4) k, 5) j, 6) b, 7) f, 8) n, 9) g, 10) l, 11) i, 12) h, 13)e, 14) d
V. T: Listening
    (учащимся предлагается прослушать текст и выполнить тест с
использование компьютерного лингафонного оборудования)
Listen to Daniel and Emma speaking about what annoys them in their
parents and say which of the following statements are true and which are
false.
A. 1. Daniel doesn’t like his father’s singing.
2. Daniel’s father likes dancing when there are other people present.
3. Daniel considers him a good dancer.
4. Once Daniel’s father took a guitar and began playing it in a CD shop.
5. In the CD shop Daniel’s father also danced to a popular melody.
6. Daniel’s father used to play with a group when he was young.
B. 1. Emma’s mother always tells Emma what to do and refuses to listen to her
opinions.
2. Once Emma’s mother demanded that Emma shouldn’t be watching a
certain TV programme.
3. Emma’s mother thought that watching that programm was a waste of
time.
4. Emma answered back and she and her mother began quarrelling.
5. Emma knows the secret of  keeping peace in the house. Ex. 6 p. 177
Key: A. 1. False  2. True   3. False  4. True   5. True  6. True
        B.   1. False  2. True  3. True   4. False 5. True
T. And now tell me what annoys Daniel and Emma in their parents.
     (учащиеся передают содержание услышанного с опорой на варианты)
T. And now I’d like you to tell me what annoys you in your parents.
    (перенос услышанной информации на собственный опыт, высказывания
учащихся)
VI. Relaxation (Аутогенная тренировка)
     (Звучит музыка, учитель просит детей закрыть глаза и представить……)
VII.
T: Everyone who has a happy family can consider themselves to be in luck. To
have loving and caring parents, brothers and sisters is really very important.
And it doesn’t matter in what country you live. In Russian and English we have
many proverbs about family. Read some of them, please.
(на доске заготовлены  пословицы, учащиеся их читают вслух )
There is no place like home.
Every day is not Sunday.
Like father like son.
 T. How do you understand them?
№ 1. There is no place like home. (на фоне звучащей музыки, дети говорят
о том, как они понимают пословицу)
№ 2. Every day is not Sunday. ( )
№3. Like father like son.  ()
VIII. T. As you remember we have touched some questions about the families.
Will you try to discuss the topic “A happy family” or “A friendly family” with
your partner. (работа в парах) IX. The physical training part (Физкультминутка)
X. T: Again I want to tell you that it doesn’t matter where  you live, I mean in
what country. Happy families are happy everywhere. I want you to tell me how
you anderstand what a happy family is.
(монологическое высказывание учащихся)
XI.  The reflexion
T. Thank you for your work. Will you try to finish my sentence which is on the
blackboard.
The family for me is………..
(учащиеся продолжают фразу)
    XII. Подведение итогов
T. At the end of our lesson, I want to wish you to have very friendly, happy
families, perfect families like on these pictures.
Your marks for the lesson.
Your hometask will be ex. 64 p. 224
The lesson is over. Bye, bye!

file_name: Открытый урок.doc

intro:
задачи урока:

Образовательные:

продолжить формирование знаний учащихся  по теме «Счастливая семья»;
продолжить формирование словарного запаса учащихся через использование новых лексических единиц в иных ситуациях общения;

Развивающие:

совершенствование речевых навыков учащихся (диалогическая речь);
развитие умения аудировать с целью извлечения детальной информации, с использованием  компьютерного оборудования;
развитие памяти, способности к адекватным высказываниям на английском языке;
способствовать умению анализировать, обобщать, комбинировать и трансформировать речевые единицы, осуществлять продуктивные речевые действия;
продолжить умение учащихся работать в парах с целью формирования социально – коммуникативной компетентности;
продолжить формирование устойчивой мотивации учения для достижения стабильного качества знаний учащихся;

Воспитательные:

воспитание у учащихся уважительного отношения друг к другу;
воспитание любви к родной культуре;
формирование эмоционально-личностного отношения учащихся к изучаемому материалу.

title: открытый урок английского языка