extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное  бюджетное учреждение
Кирзинская средняя общеобразовательная школа
муниципального района Караидельский район
Рассмотрено на
МО
 Протокол  №     1
23.08.2018г
Согласовано
 Заместитель директора по
УВР
_______Хайдарова Р.Г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
_______Камалтдинова
Р.Р.
Пр.№131   23.08.2018

Рабочая  программа
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
6 класс

Составитель: учитель русского языка и литературы
Первой квалификационной категории
Гайнетдинова Л.М. Кирзя 2018 г.
Рабочая   программа   по   русскому   языку   для   6   класса   составлена   с   использованием
материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования   .Примерной   программы   по   русскому   языку   для   основных   школ   и   в
соответствии  c  программой по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы
программы   М.   Т.   Баранов,   Т.   А.   Ладыженская,   Н.   М.   Шанский)   и   образовательной
программы и учебного плана МОБУ Кирзинская СОШ.
Рабочая   программа   ориентирована   на   учебник:   Русский   язык.   6   класс.   Учеб.   для
общеобразоват.   учреждений.     В   2   ч./   (   Т.   А.   Ладыженская,   М.   Т.   Баранов,   Л.   А.
Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2016
Русский  язык в 6 классе изучается 204 часа (6 часов в неделю)
Цели обучения:
  воспитание   гражданственности   и   патриотизма,   любви   к   русскому   языку,
сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности;
  развитие   речевой   и   мыслительной   деятельности,   коммуникативных   умений   и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных
сферах и ситуациях общения, готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
  освоение   знаний   о   русском   языке,   его   устройстве   и   функционировании   в
различных   сферах   и   ситуациях   общения,   стилистических   ресурсах,   основных   нормах
русского   литературного   языка   и   речевого   этикета,   обогащение   словарного   запаса   и
расширение круга используемых грамматических средств;
  формирование   умений   опознавать,   анализировать,   классифицировать   языковые
факты,   оценивать   их   с   точки   зрения   нормативности,   соответствия   сфере   и   ситуации
общения,   осуществлять   информационный   поиск,   извлекать   и   преобразовывать
необходимую информацию;
 применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Реализация   указанных   целей   достигается   в   процессе   формирования   и   развития
следующих   предметных   компетенций:   коммуникативной,   языковой   и   лингвистической
(языковедческой), культуроведческой.
Данные цели обусловливают решение следующих задач:
  развитие   всех   видов   речевой   деятельности:   чтение,   аудирование,   говорение, письмо;
  формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных,
коммуникативных;
  формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков,
овладение   нормами   русского   литературного   языка   и   обогащение   словарного   запаса   и
грамматического строя речи учащихся.
Планируемые   предметные   результаты   освоения   конкретного   учебного
предмета, курса.
Личностные
результаты
Метапредметны
е результаты

в

процессе
получения
  школьного
1)   понимание   русского   языка   как   одной   из   основных   национальнокультурных
ценностей   русского   народа;   определяющей   роли   родного   языка   в   развитии
интеллектуальных,   творческих   способностей   и   моральных   качеств   личности;   его
значения
образования;
2)   осознание   эстетической   ценности   русского   языка;   уважительное   отношение   к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как
явления   национальной  культуры;  стремление  к  речевому   самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
1) владение всеми видами речевой деятельности:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность  извлекать  информацию  из  различных   источников,  включая  средства
массовой   информации,   компактдиски   учебного   назначения,   ресурсы   Интернета;
умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
• умение   сопоставлять   и   сравнивать   речевые   высказывания   с   точки   зрения   их
содержания,   стилистических   особенностей   и   использованных   языковых   средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной
и   коллективной),   последовательность   действий,   а   также   оценивать   достигнутые
результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью
свернутости;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров
с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность   свободно,   правильно   излагать   свои   мысли   в   устной   и   письменной
форме;
• владение разными видами монолога (и диалога;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение   основных   правил   орфографии   и   пунктуации   в   процессе   письменного
общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; Предметные
результаты
•   способность   оценивать   свою   речь   с   точки   зрения   ее   содержания,   языкового
оформления;   умение   находить   грамматические   и   речевые   ошибки,   недочеты,
исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение   выступать   перед   аудиторией   сверстников   с   небольшими   сообщениями,
докладами;
2)   применение   приобретенных   знаний,   умений   и   навыков   в   повседневной   жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным   предметам,   применять   полученныу   знания,   умения   и   навыки   анализа
языковых   явлений   на   межпредметном   уровне   (на   уроках   иностранного   языка,
литературы и др.);
3)   коммуникативноцелесообразное   взаимодействие   с   окружающими   людьми   в
процессе речевого общения, совместного выполнения какойлибо задачи, участия в
спорах,   обсуждениях;   овладение   национальнокультурными   нормами   речевого
поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного
общения.

1)   представление   об   основных   функциях   языка,   о   роли   русского   языка   как
национального   языка   русского   народа,   как   государственного   языка   Российской
Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о
роли родного языка в жизни человека и общества;
2)   понимание   места   родного   языка   в   системе   гуманитарных   наук   и   его   роли   в
образовании в целом;
3)   усвоение   основ   научных   знаний   о   родном   языке;   понимание   взаимосвязи   его
уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык
и речь, речевое  общение,  речь устная  и письменная;  монолог, диалог и  их виды;
ситуация   речевого   общения;   разговорная   речь,   научный,   публицистический,
официальноделовой   стили,   язык   художественной   литературы;   жанры   научного,
публицистического,
  официальноделового   стилей   и   разговорной   речи;
функциональносмысловые   типы   речи   (повествование,   описание,   рассуждение);
текст,   типы   текста;   основные   единицы   языка,   их   признаки   и   особенности
употребления в речи;
5)   овладение   основными   стилистическими   ресурсами   лексики   и   фразеологии
  основными   нормами   русского   литературного   языка
русского   языка,
(орфоэпическими,
  лексическими,
  орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний;
6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7)   проведение   различных   видов   анализа   слова   (фонетический,   морфемный,
словообразовательный,   лексический,   морфологический),   синтаксического   анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его
основных
определенным   функциональным   разновидностям   языка,   особенностей   языкового
оформления, использования выразительных средств языка;
8)   понимание   коммуникативноэстетических   возможностей   лексической   и
грамматической   синонимии   и   использование   их   в   собственной   речевой   практике;
9)   осознание   эстетической   функции   родного   языка,   способность   оценивать
эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной
литературы.
грамматическими,
принадлежности
признаков
структуры,

и

к воспринимая   устную   речь   учителя,   следить   за   ходом   рассуждения,   выделять
понимать   основное   содержание   небольшого   по   объему   научноучебного   и
выделять   основную   мысль,   структурные   части   исходного   текста,   составлять
разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;
самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
правильно расставлять логические ударения, паузы;
выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
В результате изучения  русского языка  учащиеся должны  знать  определение основных
изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и
пунктуационных правил.
К концу 6 класса учащиеся должны  уметь:
речевая деятельность:
аудирование:
•
главную информацию;
•
художественного текста, воспринимаемого на слух;
•
простой план;
чтение:
•
осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического
содержания,   дифференцировать   главную   и   второстепенную   информацию   прочитанного
текста
•
•
•
•
•
•
говорение:
•
•
рассуждения;
•
•
•
•
средств и интонации;
письмо:
•
•
средства выразительности;
•
•
•
•
•
•
•
выразительности текста и связи предложений;
•
местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;
текст:
создавать письменные высказывания разных типов речи;
соблюдать последовательность и связность изложения;
собирать материал к сочинению и систематизировать его;
составлять сложный план и на его основе создавать текст;
использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
употреблять   синонимы,   повтор   слов,   однокоренные   слова   как   средства
подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;
создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
соблюдать последовательность и связность изложения;
выражать свое  отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых
доказательно отвечать на вопросы учителя;
пересказывать   основное   содержание   прослушанного   или   прочитанного   текста
подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые
исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова работать с орфоэпическим словарем;
находить в художественном тексте явления звукописи;
правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также
выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;
выделять   исходную   часть   слова   и   словообразующую   морфему   при   проведении
различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных,
составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
пользоваться   словообразовательным   словарем,   а   также   словарём   морфемных
проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
использовать   транскрипцию   для   обозначения   анализируемого   звука   объяснения
правильно произносить названия букв русского алфавита;
свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
• определять   основную   мысль   текста,   подбирать   наиболее   удачный   заголовок,   делить
текст на смысловые части;
• составлять простой и сложный план анализируемого текста;
• определять вид связи предложений в тексте;
• устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности
языка и стилю речи;
фонетика и орфоэпия:
•
•
написания слова;
•
•
наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
•
графика:
•
•
•
морфемика и словообразование:
•
•
словообразовательного анализа слова;
•
глаголов и наречий;
•
•
моделей слов;
лексикология и фразеология:
•
(описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
•
значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
•
и задачами общения;
•
•
•
•   находить   в   тексте   выразительные   приемы,   основанные   на   употреблении   слова   в
переносном значении;
• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
•   использовать   синонимы   как   средство   связи   предложений   в   тексте   и   как   средство
устранения неоправданного повтора;
• проводить лексический разбор слова;
морфология:
•
аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и
отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности
признаков;
•
толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
подбирать синонимы и антонимы;
выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
объяснять   лексическое   значение   слов   и   фразеологизмов   разными   способами
пользоваться   толковыми   словарями   для   определения   и   уточнения   лексического
употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями
правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; использовать   знания   и   умения   по   морфологии   в   практике   правописания   и
владеть   правильным   способом   подбора   однокоренных   слов,   а   также   приемами
устно   объяснять   выбор   написания   и   использовать   на   письме   специальные
•
проведения синтаксического анализа предложения;
орфография:
• обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
• объяснять   суть   основного   принципа   русской   орфографии   (единообразие   написание
морфем)   и   с   этой   позиции   анализировать   написание   морфем,   свободно   пользоваться
орфографическим словарём;
•
применения изученных правил орфографии;
•
графические обозначения;
• самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
• составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по за
данной схеме;
• анализировать разные виды простых и сложных предложений (простые случаи);
• определять синтаксическую роль изученных частей речи;
•
•
вводными словами;
•
•
пунктуации;
•   устно   объяснять   постановку   знаков   препинания   в   предложениях,   изученных
синтаксических   конструкциях   и   использовать   на   письме   специальные   графические
обозначения;
•   строить   пунктуационные   схемы   предложений,   самостоятельно   подбирать   примеры   на
изученное пунктуационное правило.
конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
опознавать   предложения,   осложненные   однородными   членами,   обращениями,
находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
владеть   правильным   способом   действия   при   применении   изученных   правил
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»6 КЛАСС
(204  часа)
Язык. Речь. Общение (2ч + 1ч)
Русский язык – один из развитых языков мира.
Язык, речь, общение. Устное и письменное общения.
Развитие речи (далее Р.Р.). Ситуация общения. Определение схемы ситуации общения.
Повторение изученного в 5 классе (7ч + 2ч)
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части
речи.   Орфограммы   в   окончаниях   слов.   Словосочетания.   Простое   предложение.   Знаки
препинания.   Сложное   предложение.   Запятые   в   сложном   предложении.   Синтаксический
разбор предложений. Прямая речь. Диалог.
Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.
Составление диалога.
Контрольная   работа   (далее  К.Р.).   Входной   контроль   (контрольный   тест).   Контрольный
словарный диктант.
Текст (3ч +2ч)
Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте.
Тема   и   основная   мысль   текста.   Заглавие   текста.   Начальные   и   конечные   предложения
текста. Ключевые слова. Сочинениерассказ.
Основные признаки текста.
Текст и стили речи. Официальноделовой стиль.
Р.Р.  Сочинение   о   памятном   событии.   Создание   текста   по   заданному   начальному   или
конечному   предложению.
  Устное   сообщение   о   русском
первопечатнике.
Лексика. Культура речи (10ч + 2ч)
Слово   и   его   лексическое   значение.   Общеупотребительные   слова.   Профессионализмы.
Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Словари русского языка.
Р.Р. Сбор и анализ материалов к сочинению. Сочинениерассуждение. Написание сжатого
изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Фразеология. Культура речи (4ч )
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические
обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные
фразеологизмы.
Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.
Фразеологический словарь.
Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.
К.Р. Контрольный тест по теме «Лексика. Фразеология».
Словообразование. Орфография. Культура речи (28ч + 5ч)
Морфемика и словообразование (повторение пройденного в 5 классе).
Основные   способы   образования   слов   в   русском   языке   (приставочный,   суффиксальный,
приставочносуффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования.
Переход   одной   части   речи   в   другую   как   способ   образования.   Образование   слов   в
результате слияния сочетаний слов в слово.
Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. словообразовательное гнездо.
Этимология слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных  а  и  о  в корнях  кас  –  кос,  гар  –  гор,  зар  –
зор. Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре и
при. Соединительные гласные о и е в сложных словах.
 Морфемный и словообразовательный разбор слова.
Р.Р.  Описание   помещения.   Сообщение   об   истории   слова   (по   выбору).   Систематизация
материалов к сочинению; сложный план. Составление рассказа по рисункам.
К.Р.  Контрольное   сочинение   по   картине.   Контрольный   диктант   с   грамматическим
заданием. Контрольный тест. Контрольный словарный диктант.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное (22ч + 3ч)
Имя   существительное   как   часть   речи   (повторение   пройденного   в   5   классе).
Разносклоняемые имена существительные. Буква  е  в суффиксе  ен  существительных на
мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных.
Имена   существительные   общего   рода.  Не  с   существительными.   Согласные  ч  и  щ  в
суффиксе существительных  чик  (щик). Правописание гласных в суффиксах   ек  и –ик.
Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.
Морфологический разбор имени существительного.
Р.Р.  Написание   письма.   Публичное   выступление   о   происхождении   имён.   Составление
текстаописания по личным впечатлениям. Качественные   прилагательные.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест  по теме «Имя
существительное».
Имя прилагательное (21ч +4ч)
Имя   прилагательное   как   часть   речи   (повторение   сведений   об   имени   прилагательном,
полученных  в 5 классе).
Степени   сравнения   имен   прилагательных.   Образование   степеней   сравнения.   Разряды
прилагательных   по   значению.
  Относительные
прилагательные. Притяжательные прилагательные. словообразование имён прилагательных.
Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна
и   две   буквы  н  в   суффиксах   прилагательных.   Различение   на   письме   суффиксов
прилагательных к – ск. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Р.Р.  Описание   природы:   основная   мысль,   структура   описания,   языковые   средства,
используемые   в   описании.   Выборочное   изложение   по   произведению   художественной
литературы. Описание пейзажа по картине. Описание игрушки. Публичное выступление о
произведениях народного промысла.
К.Р. Контрольный диктант  с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя
прилагательное». Контрольный словарный диктант.
Имя числительное (16ч + 2ч)
Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Количественные и
порядковые   числительные.   Разряды   количественных   числительных.   Числительные,
обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях.
Мягкий   знак   на   конце   и   в   середине   числительных.   Слитное   и   раздельное   написание
числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях.
Морфологический разбор имени числительного.
Р.Р.  юмористический   рассказ   по   рисунку.   Публичное   выступление   на   нравственно
этическую   тему,   его   структура,   языковые   особенности.   Пересказ   исходного   текста   с
цифровым материалом.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя
числительное».
Местоимение (20ч + 5ч)
Местоимение   как   часть   речи.   Личные   местоимения.   Возвратное   местоимение  себя.
Вопросительные   и   относительные   местоимения.
  Неопределенные   местоимения.
Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения.
Определительные   местоимения.   Склонение   местоимений.   Местоимения   и   другие   части
речи.
Раздельное написание предлогов и местоимений. Буква н в личных местоимениях 3го лица
после   предлогов.   Образование   неопределенных   местоимений.   Дефис   в   неопределенных
местоимениях. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и
ни в отрицательных местоимениях.
Морфологический разбор местоимения.
Р.Р. Составление рассказа по сюжетным рисункам от первого лица. Рассуждение как тип
текста, его строение (тезис, аргументы, вывод). Сочинениерассуждение.
К.Р.  Контрольное   сочинение   по   картине.   Контрольный   диктант   с   грамматическим
заданием. Контрольный тест  по теме «Местоимение».
Глагол (26ч + 7ч)
Глагол как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разноспрягаемые глаголы. Глаголы   переходные   и   непереходные.   Наклонение   глагола.   Изъявительное   наклонение.
Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные
глаголы.
Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы  ь и и в
глаголах повелительного наклонения. Правописание гласных в суффиксах глагола.
Морфологический разбор глагола.
Р.Р.  Рассказ   по   сюжетным   рисункам   с   включением   части   готового   текста.   Рассказ   о
спортивном соревновании. Пересказ исходного текста от лица какоголибо из его героев.
Рассказ по картинкам от 3го и 1го лица. Рассказ на основе услышанного; его особенности,
языковые средства. Сообщение о творчестве скульптура.
К.Р.  Контрольный   диктант   с   грамматическим   заданием.   Контрольное   изложение.
Контрольный тест по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант.
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (10ч + 2ч)
Разделы   науки   о   языке.   Орфография.   Пунктуация.   Лексика   и   фразеология.
Словообразование. Морфология. Синтаксис.
Р.Р. Сообщение о происхождении фамилии. Сочинениеописание (рассуждение).
К.Р. Контрольное сочинение. Итоговый тест.
Учебнотематический план
   Содержание
  Орфография.
Язык. Речь. Общение
Повторение изученного в V классе
Текст
Лексика. Культура речи
Фразеология. Культура речи
Словообразование.
Культура речи
Морфология.
Культура речи
Имя существительное
Имя прилагательное
Имя числительное
Местоимение
Глагол
Повторение
изученного в VI классе
                         Итого
  и

Орфография.
систематизация
Количество
   часов
2+1
7+2
3+2
10+2
4
28+5
22+3
21+4
16+2
20+5
26+7
10+2
204
4.Календарнотематическое планирование уроков русского языка в 6 классе (204 ч.) Тема урока
Дата
№
урока
Кол
во
час.
по
разд.
План.
Факт.
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (2ч + 1 Р/Р)
Русский язык – один из развитых
языков мира.
03.09.17
Язык, речь, общение.
Р.Р. Ситуация общения.
04.09
05.09
Примечание
(домашнее
задание)
Упр.3(письмен
но) Упр.2
П.2, упр.6
П.3, упр. 12, 9
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
8
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (7ч + 2Р/Р)
Фонетика. Орфоэпия.
Морфемы в слове. Орфограммы в
приставках и в корнях слов.
Контрольный
диктант.
словарный

Части   речи.
окончаниях слов.
  Орфограммы   в
06.09
07.09
08.09
 Сочинение   на   тему
Р.Р.
«Интересная встреча»
10.09
П4
(контрольные
вопросы) упр.8
П
5(контрольные
вопросы
с.6)Упр.24, 30
П
6(контрольные
вопросы);   Упр.
32
П. 7, упр. 35
Контрольные
вопросы с.11.
Словосочетание.
предложение. Знаки препинания.
Простое

Сложное предложение. Запятые в
предложении.
сложном

Синтаксический

разбор
предложений.
Прямая речь,  диалог.
Р. Р. Составление диалога на тему
по выбору.
11.09
12.09
13.09
14.09

9
П8,
(контрольные
вопросы,   упр.
43, 46
П1011,
(контрольные
вопросы),   упр.
51, 54
п.1213, упр.57,
58
59
Упр.

Повторить
словарные 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
9
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Входной
(контрольный тест).

ТЕКСТ (3Ч+2Р/Р)
контроль
15.09
Текст,   его   особенности.   Тема   и
основная   мысль   текста.   Заглавие
текста.

Начальные
конечные
предложения   текста.   Ключевые
слова. Основные признаки текста.
и
Р.Р.Составление
текста по данному началу.
  продолжения
Р.Р. Сочинениерассказ.
17.09
18.09
19.09
20.09
слова.
Контрольные
вопросы
п. 13, упр.62
П.   15,   16,   17,
упр.81, 82
П.18 повт.
п.19, упр.89, 90
Текст и стили речи. Официально
деловой стиль речи.
21.09
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10ч +2Р/Р)
Слово и его лексическоезначение.
22.09
п.20.упр.93, 94
Р.   Р.
 Собирание   материалов   к
сочинению.   Устное   сочинение   –
описание   картины
(А.
  П.
Герасимов «После дождя»).
Общеупотребительные слова.
Профессионализмы.
Диалектизмы.
Р.Р. Сжатое изложение
Исконно
заимствованные слова.
русские

и
Новые слова (неологизмы)
Устаревшие слова.
24.09
25.09
26.09
27.09
28.09
29.09
01.10
02.10
Повторить
словарные
слова.
п.22, упр.110
П.23 упр.112
П.24,
  упр.119
(устно ответить
на   вопрос:   что
заинтересовало
В.И.Даля в речи
ямщика).
Повторить
словарные
слова
П. 25, упр. 123
П. 26, упр. 131
П.27, упр.136 27
28
10
11
Словари.
03.10
Повторение   изученного   в   разделе
«Лексика. Культура речи».
04.10
29
12
Контрольный   диктант
грамматическим заданием.
 с
05.10
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 4 Ч
Фразеологизмы.
Источники фразеологизмов.
Р.Р.
 Составление   сообщения   о
возникновении   фразеологизма   (на
выбор).
Повторение   изученного   в   разделе
«Фразеология.
Культура

речи».Контрольный
тест

«Лексика. Фразеология»
06.10
08.10
09.10
10.10
П.28,
сообщение
Контрольные
вопросы   с.79,
упр.140
п.29,30,
упр.149, 151.
Контрольные
вопросы   с.86,
упр.155
Контрольные
вопросы
с.86,87.
на
35
30
31
32
33
34

36.
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
 48
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (28ч +
5Р/Р)
Морфемика и словообразование.
Р.Р. Описание помещения.
Основные   способы   образования
слов в русском языке.
Этимология слов.
Р.Р. Систематизация материалов
к   сочинению.   Сложный   план.
сочинениеописание   (описание
помещения)
12.10
13.10
15.10
16.10
17.10
18.10
19.10
20.10
22.10
23.10
24.10
Буквы а и о в корнях кос  кас. 25.10
26.10
Буквы а и о в корнях гор  гар.
27.10
06.11
П.31;   упр.159,
161
П.32,  упр.167
П..33, упр. 171,
176
П.34, упр.179
П.35, упр.183
П.36; упр.185
П.37; упр.191 49
 50
51
 52
53
54
55
 56
57
58
59
 60
61
 62
63
 64
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Буквы а и о в корнях зор  зар.
Буквы ы и и после приставок.
Гласные в приставках пре и при.
Подготовка к к/р
Контрольный   диктант
граммат. заданием.
Анализ   диктанта   и   работа   над
ошибками.
 с
07.11
08.11
09.11
10.11
12.11
13.11
14.11
15.11
Соединительные   гласные  о  и  е  в
сложных словах.
16.11
17.11
Сложносокращённые слова.
Р.   Р.   Контрольное   сочинение  –
описание   изображённого   на
картине (Т. Н. Яблонская.«Утро»)

Морфемный
словообразовательный
слова.
Контрольный
диктант.

и
разбор

словарный
65
32
Повторение   изученного   в   разделе
«Словообразование.   Орфография.
Культура речи».
66
33
Контрольный  тест
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (22ч + 3Р/Р)
67
68
1
2
Повторение изученного в 5 классе.
Имя   существительное   как   часть
речи.
28.11
29.11
П.38, упр. 196
П.39; упр.199
П. 39 31 повт.
П.40;   упр201,
202
Упр. 206, 207

учить
П.40;
слова
П.41,   упр.   215,
216
П.42,   упр.   219,
222
Упр.225
(составитьдикт
ант   из   слов   с
непроверяемым
и
орфограммами,
правописание
которых
изучалось
теме
"Словообразова
ние
и
орфография".)
в

П.43,   упр.   226,
227
Вопросы на стр.
126127,
  упр.
233
П.44;   упр.   243,
247
19.11
20.11
21.11
22.11
23.11
24.11
26.11
27.11 69
70
71
72
73
74
75
 76
77
78
79
80
81
82
 83
84
85
86
87
88
 89.
90
 91
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Р.Р. Составление письма другу.
30.11
Разносклоняемые
существительные.

имена
01.12
03.12
Буква  е  в   суффиксе
существительных на       мя.
 ен
04.12
  Р.
Р.
 Составление   устного
публичного   выступления   о
происхождении имён.
Несклоняемые
существительные.

имена

Род
существительных.
несклоняемых

имён
Имена   существительные   общего
рода.
05.12
06.12
07.12
08.12
10.12
Морфологический   разбор   имени
существительного.
11.12
  Сочинениеописание   по
Р.Р.
личным впечатлениям.
Не с именами существительными.
Буквы  ч  и  щ  в суффиксе  чик (
щик).
Гласные
существительных ек и ик.
в

суффиксах
Гласные  о  и  е  после   шипящих   в
суффиксах существительных.
Повторение   изученного   в   разделе
«Имя
существительное».
Контрольный   тест   «Имя
существительное».

Контрольный   диктант
грамматическим заданием.
Анализ   диктанта   и   работа   над
ошибками.
 с
12.12
13.12
14.12
15.12
17.12
18.12
19.12
20.12
21.12
22.12
24.12
25.12
26.12
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (21ч + 4Р/Р)
Упр. 244
46;

П.45,
упр.255.
Упр.257, 262
П 47 Упр.267.
П.48.  упр.273
П.49; упр.278
П.50; Упр..252
(упр.284).
п.51; упр.288
п.52, упр.296
П.53.  Упр 300
П.54 ; упр 304
Контрольные
вопросы (с.159)
 упр. 312
Контрольные
вопросы
(с.159)Упр. 311
Контрольные
вопросы (с.159)
Упр. 314
Упр.267 92
93
94
95
 96
97
  98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Повторение изученного в 5 классе.
Имя   прилагательное   как   часть
речи.
Р.Р. Описание природы.
Степени
прилагательных.

сравнения

имён
Разряды   имён   прилагательных   по
значению.

Качественные
прилагательные.
27.12
28.12
29.12
14.01
15.01
16.01
П.55;     упр.322,
324
П. 56, Упр.329
П.57   Упр.333;
338
п.58, упр.342
Относительные прилагательные.
17.01
П.59. упр.347
Р.Р.  Контрольное   изложение
«Возвращение Владимира в отчий
дом» (по отрывку из повести А. С.
Пушкина «Дубровский»)
18.01
19.01
П.5559
повторить.
Притяжательные прилагательные.
21.01
П.60 упр.350
Морфологический   разбор   имени
прилагательного.
22.01
Не с прилагательными.
Гласные  о  и  е  после   шипящих   в
суффиксах прилагательных.

Р.Р.
Сочинениеописание
природы   по   картине   (Н.   П.
Крымов. «Зимний вечер»).
Одна и две буквы  н  в суффиксах
прилагательных.Контрольный
словарный диктант.
23.01
24.01
25.01
26.01
28.01
29.01
30.01
Различение   на   письме   суффиксов
прилагательных к и ск.
31.01
Дефисное   и   слитное   написание
сложных прилагательных.
01.02
02.02
Повторение   изученного   в   разделе
«Имя
прилагательное».
Контрольный   тест   «Имя
прилагательное».

04.02
05.02
П.61  упр. 353
п.62   упр.359,
360
П.63,  упр.363
Закончить
сочинение,
рисунок.
П.64,   Упр.366,
370, 374
П. 65, упр.377
п.66,   упр.   379,
380
Контрольные
вопросы   (с.39),
упр.390, 393 115
116
24
25
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Контрольный   диктант
грамматическим заданием.
 с
06.02
Контрольные
вопрос(с.39)
 Составление
Р.Р.
устного
публичного   выступления   о
произведениях
народного
промысла.

07.02
Упр. 391
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (16ч + 2Р/Р)
Имя числительное как часть речи.
Простые
числительные.

и

составные
08.02
09.02
11.02
Мягкий знак на конце и в середине
числительных.
12.02
Порядковые числительные.
13.02
14.02
количественных
15.02
Разряды

числительных.
Числительные,
целые числа.

обозначающие
16.02
18.02
19.02
20.02
21.02
Дробные числительные.

Р.Р.
Составление
юмористического   рассказа   по
рисунку.
Собирательные числительные.
22.02
Морфологический   разбор   имени
числительного.
Повторение   изученного   в   разделе
«Имя
числительное».
Контрольный   тест   «Имя
числительное».

25.02
26.02
27.02
Контрольный   диктант
грамматическим заданием.
 с
28.02
Р.Р. Публичное выступление на
тему «Береги природу!»
01.03
П.67. Упр. 396,
397
П.68,  упр. 400
П.69, Упр. 403
П.70,   упр.   405,
407
П.71, 410
П.72   Упр. 413,
415
П.73, упр. 420
П.74, Упр. 422,
426
П.75 , упр.428.
Контрольные
вопросы   (с.62),
упр.430,
43(устно).
Подготовиться
к к/д повторить
П.6775;упр.432
Упр. 432
Подготовиться
к   словарному
диктанту 135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
МЕСТОИМЕНИЕ (20ч + 5Р/Р)
Местоимение как часть речи.
Личные местоимения.
Возвратное местоимение себя.
Р.Р.
 Рассказ   по   сюжетным
рисункам   от   1го   лица   на   тему
«Как я однажды помогал маме»
02.03
04.03
05.03
06.03
07.03
Вопросительные   и   относительные
местоимения.
09.03
11.03
Неопределенные местоимения.
Отрицательные местоимения.
Притяжательные местоимения.
  Рассуждение.
Р.Р.
рассуждение.
  Сочинение
Указательные местоимения.
Определительные местоимения.
Местоимения и другие части речи.
Морфологический
местоимения.

разбор
Р.Р.   Контрольное   сочинение  по
картине   (Е.   В.   Сыромятникова.
«Первые зрители»)
Повторение   изученного   в   разделе
 Контрольный
«Местоимение».
тест «Местоимение».
Контрольный   диктант
грамматическим заданием.
Анализ   диктанта   и   работа   над
ошибками.
 с
12.03
13.03
14.03
15.03
16.03
18.03
19.03
20.03
21.03
22.03
23.03
01.04
02.04
03.04
04.04
05.04
06.05
08.04
.
.
п.76, упр.435
п.77   упр.441,
443
п.78, упр.448
Завершение
работы
  упр.451,
  упр.459,
  упр.466,
  упр.476,
п.79,
457
п.80,
461
п.81,
472
п.82,
тест
П. 83, упр. 481
п.84,   упр.   484,
487
п.85,   упр.   490
Дом.сочин.   по
упр. 494
Контрольные
вопросы на стр.
97, упр.496
п.87, упр. 497
Контрольные
вопросы на стр.
97
Контрольные
вопросы на стр.
97, упр.502
Тест 160
 161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
ГЛАГОЛ (26ч + 7 Р/Р)
Повторение   изученного   в   5
классе.Глагол как часть речи.
Р.Р.
  Сочинениерассказ   по
сюжетным  рисункам на  тему  «
Стёпа   колет   дрова»
с
включением   части   готового
текста.
Разноспрягаемые глаголы.
Глаголы
непереходные

переходные

и
Наклонение
глаголов.Изъявительное
наклонение.
  Контрольное
Р.Р.
изложение.
Условное наклонение.

сжатое
Повелительное наклонение.
  Рассказ   по   сюжетным
Р.Р.
рисункам.
Употребление
Контрольный
диктант.

наклонений.
словарный
Безличные глаголы.
09.04
10.04
11.04
12.04
13.04
15.04
16.04
17.04
18.04
19.04
20.04
22.04
23.04
24.04
25.04
26.04
27.04
29.04
30.04
02.05
03.05
04.05
06.05
07.05
Морфологический разбор глагола. 08.05
  Рассказ
Р.Р.
услышанного.
  на   основе
Правописание
суффиксах глаголов.

гласных

в
Повторение   изученного   в   разделе
 Контрольный   тест
«Глагол».
«Глагол».
10.05
11.05
13.05
14.05
15.05
16.05
П.88,     упр.513,
515
Завершить
работу

сочинением.
над
.
п.89, упр.527
  упр.529,
п.90,
537
п.91,
упр.540,541
Вопросы, тест.
п.92, упр.545
п.93,
упр.549упр.554.
  упр.558,
п.93,
561
п.94. упр.565.
  упр.572,
п.95,
574.
п.96, упр.576
Контрольные
вопросы.
  упр.583,
п.98,
584
Подготовить
ответы
контрольные
вопросы;

на 191
192
32
33
Контрольный   диктант
грамматическим заданием.
Анализ   диктанта   и   работа   над
ошибками.
 с
17.05
18.05
упр.586, 591
Подготовить
ответы
контрольные
вопросы;

на
ПОВТОРЕНИЕ   И   СИСТЕМАТИЗАЦИЯ   ИЗУЧЕННОГО   В   5   И   6
КЛАССАХ (10ч+2ч)
193
1
Разделы науки о языке
20.05
21.05
22.05
Устное
сообщение

подготовленно
му плану. П.99
по
П.100, Упр.600,
607
П.101, Упр.610
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Орфография.
Пунктуация
Р.Р.   Контрольное   сочинение  на
тему по выбору
23.05
24.05
Лексика и фразеология.
. Словообразование
Морфология и синтаксис.
Итоговый
(контрольный тест)

контроль
Анализ   работы.
ошибками.
  Работа   над
25.05
27.05
28.05
29.05
30.05
31.05
31.05

П.
Упр.613, 614
102,
П.103, Упр.616,
618
П.104, Упр.620
тесты
Тесты.

file_name: 6кл рус. яз готов.docx

title: рабочие программы


extracted_text:
Географическая викторина «Мой край родной»
Цель

 :
Повторение и обобщение знаний по теме "Ростовская область".
Вступительные слова учителя
О красоте и богатстве нашей области сложено немало стихов и песен, картин художников, не только
живущих, но и побывавших здесь, хотя бы один раз.
Вед. На такой удивительно красивой земле мы живём.
Природе Донского края посвящено наше мероприятия, которое будет проходить в форме викторины.
1 тур “Дальшедальше”
Учитель по очереди задает вопросы командам . За каждый правильный ответ 1 балл
Вопросы для 1й команды
Как наш край назывался в разные времена? Дополни предложения.
1.Древние греки и римляне называли наш край___________
2. В 1617 веках называли _________
3.Что обозначают красный и синий цвета на флаге нашей области
4. Какова площадь Ростовской области? (100,8 тыс. км.).
5. В 1995 году в нашей области организован государственный заповедник. Как
заповедник назвали, и с какой целью он создан?
6. Что представляет собой поверхность Ростовской области?
7.Как назывался город Сальск ранее?
8.Знаете ли вы, где на территории области «полюс» холода, а где «полюс» жары?
9.  Орла называют «царем» птиц, льва – «царем» зверей, один из типов почв великий почвовед     В.Д.
Докучаев назвал «царем» почв. Что это за почвы?
10. Назовите самую крупную рыбу, обитающую в реке Дон.
Вопросы  для 2й команды
Как наш край назывался в разные времена? Дополни предложения.
1. Русские люди в старину называли ___________
2. С 1937 года _________
3.Что обозначают жёлтый и белый цвета  на флаге нашей области?
4.В каком году образовался Сальский район?
5.  «Воротами Кавказа» именуют иногда РостовнаДону. Почему?
6. В каких частях света расположена наша область? Где проходит граница между ними
7.Большая часть наших животных – «норники», т.е. животные, которые живут в норах. Почему?
8.К какой природной зоне относится Донской край?
9. Некоторые населённые пункты нашей области имеют приставку "Верхне" или "Нижне" Почему?
10.Какая самая маленькая рыба в Дону?
2 тур «Слепой текст"
Командам  раздаются тексты с пробелами, которые надо заполнить в течении 3 минут.
1.Ростовская область входит в состав (_______________) округа. Её поверхность  представляет собой
холмистую равнину. На западе области расположен (__________) кряж. Её территорию формируют горные
породы разного происхождения, преобладают (__________) горные породы.
Здесь добывают  (                ) и (                    ).
2.Все поверхностные воды Ростовской области относятся к бассейну (__________) моря. По её территории
протекает 150 рек, самая крупная река (____) .Для всех рек области преобладает(_________) питание.
Крупнейшее озеро Ростовской области – (__________). Оно находится в (_________) части области.
Проверка текстов. На экране демонстрируются тексты пяти команд с заполненными пропусками,
жюри сообщает баллы для команд.
Ответы для конкурса «Слепой текст»
3.Ростовская область входит в состав (Южного Федерального) округа. Её поверхность  представляет
собой холмистую равнину. На западе области расположен (Донецкий) кряж. Её территорию формируют
горные породы разного происхождения, преобладают (осадочные) горные породы. Здесь добывают
(каменный уголь) и (строительные материалы).
4.Все поверхностные воды Ростовской области относятся к бассейну (Азовского) моря. По её территории
протекает 150 рек, самая крупная река (Дон).Для всех рек области преобладает (дождевое и грунтовое)
питание. Крупнейшее озеро Ростовской области – (Маныч – Гудило). Оно находится в (юго
восточной) части области.
3 тур «Заполни контурную карту» Команды должны заполнить контурные карты на доске. Выигрывает тот, кто быстрее и правильно
выполнит задание.
Задание: показать на контурной карте
месторождения каменного угля, фосфоритов, известняка, цементного сырья
реки: Дон, Маныч, Сал, Средний Егорлык, Большой Егорлык, Северский Донец, Калитва
 водохранилища: Цимлянское, Весёловское, Пролетарское
Озеро МанычГудило
  Удивительны обитатели донского края. Растительному и животному миру области,
Вед.

посвящен 4  тур  «Узнай меня

 ».
Команда выбирает себе на цифровом поле номер задания. А затем по подсказке – характеристике она
определяет, о каком растении или животном края идет речь. После ответа команды на экране
появляется правильная картинка – ответ.
1
5
9
2
6
10
3
7
11
Задания для конкурса «Узнай меня».
4
8
12
1.Птица, обитающая в Ростовской области, в названии которой есть нота . (Дрофа)
2.Жвачное животное, обитающее в нашем районе, из семейства оленей. (Лось)
3.Обитатель насаженного леса Ростовской области, питается кореньями, желудями, мелкими грызунами.
(Кабан)
4.Это самое могучее дерево донского края величают «великаном лесов». Оно не кланяется ветру, лист его
не дрожит, как у осины, ветки не стонут, как у сосны. (Дуб)
5.«Лазорики»  называют этот цветок на верхнем Дону, «кубышки»  именуют жители низовий Дона.
(Тюльпан)
6.Самые крупные грызуны нашей степи, живут семьями, имеют рыжеватый мех. В теплый солнечный день
сторожат свою нору как солдаты. Обитают в Миллеровском районе, занесены в Красную книгу. (Байбак)
7.Это растение часто называют другом путешественников, туристов. В древней Руси листья использовались
для лечения ран, ожогов. (Подорожник)
8.Обитательница и лесной и степной зон, хищница, охотится на грызунов, имеет красивый, ценный мех.
(Лиса)
9.Ароматный полукустарничек со стелющимся по земле стеблем, ярко цветет маленькими розово
лиловыми цветочками. Ценное лекарственное растение. В прошлом религиозные люди в свои праздники
посыпали этой пахучей травой земляные полы. Растение становится редким. (Чабрец)
10.Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел. (Степная гадюка)
11.Это болотное растение, распространено в основном в дельте реки Дон. (Камыш)
12.Я запасливее всех,
     У меня, друзья, щека
     Вроде сумки для орехов
     Или, скажем, вещмешка. (хомяк)
13. Какое растение на Дону называют «шелковой» травой? (Ковыль)
14. Она как змейка в траве мелькает.
    Хвост оборвёт  другой наживает.(Ящерица)
5 тур «Отгадай кроссворд».
Для команды№1:
1.Ямы, образующиеся при добыче полезного ископаемого открытым способом.
2.Сторона горизонта, где солнце бывает в полдень
3.Район, в котором расположена крайняя северная точка Ростовской области.
4.Искусственный холм, насыпанный над могилами умерших.
5.Почвы, характерные для Сальского района.
Для команды№2:
1. Первый заповедник в Ростовской области. Он создан для охраны степной растительности, а
также части водно – болотного угодья, являющегося местом массового скопления птиц.
2.Государство, с которым Ростовская область граничат на западе.
3.Район, в котором расположена крайняя южная точка Ростовской области.
4.На севере области есть полезное ископаемое, которое используют для производства удобрения. 5.Конусообразные отвалы, которые образуются при добыче угля.
Проверка кроссвордов. На экране демонстрируются заполненные кроссворды для команд, жюри
сообщает баллы для команд.
ь
Кроссворд для команды№1
1
2
3
4
5
р
К а
Ю г
В е
К у
Ч е
е
н
а
о
е Д о
н
з

Ё м ы
Ответы для экрана компьютера:
н
с К О й
р

р
р
р
х
г
н
 Кроссворд для команды№2
1
2
3
4
5
т
о
а
и
ч
н
ф о
р
и
Р
о
У к
П е
Ф о
е
Т
с
р
с
с
р
в
н
о
р
к
А
к
о
и
т
о н
Ск и
п
ы
й
А теперь проверим, знаете ли вы обитателей наших степей в лицо
                                                6 тур «Угадай меня в лицо»
Командам предлагается узнать животных по фотографиям
                                                                 7 тур "Темная лощадка"
1. Почему Дон «Ивановичем» зовут?
            Дело в том, что в недалеком прошлом наша река вытекала из Иванозера, расположенного близ
города Новомосковска Тульской области. При Петре I у истока Дона возвели обводной канал, и уровень
озера понизился. Сейчас на месте озера разлилось Шатское водохранилище, от современного истока оно
отделено железнодорожной насыпью.
2. В Ростовской области сохранился  «свидетель» лесной мощи Дона. Что это за «свидетель», и где
он находится?
Это дубвеликан, растущий в Кулундаевском лесничестве, в 3 км от станицы Вешенской. Ему, как считают
ученыелесоводы, около 400 лет. Высота дуба — 23 м ?, диаметр отвода в нижней части — 2,5 м,
окружность — 6,5 м. Уникальное дерево взято под охрану государством. Когдато такие дубы были
обычными в здешних местах.
 3. Всем известны строки поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»:
 У лукоморья – дуб зеленый, златая цепь на дубе том…
А знаете ли вы, где находится это «лукоморье»?
Лукоморье – старинное название Таганрогского залива.
своими очертаниями, берега напоминают изогнутый лук.

intro:
В данной разработке представлена викторина "Мой край родной" Целью которой является:
Повторение и обобщение знаний по теме "Ростовская область". Учащиеся делятся на две команды. В данную разработку входят пять туров, за которые учащиеся получают баллы. Данные задания ориентируют учащихся на знание о природе Донского края.

классное руководство

group: Педагогика

title: Викторина «Мой край родной»


extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное  бюджетное учреждение
Кирзинская средняя общеобразовательная школа
муниципального района Караидельский район
Рассмотрено на
МО
 Протокол  №     1
23.08.2018г
Согласовано
 Заместитель директора по
УВР
_______Хайдарова Р.Г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
_______Камалтдинова Р.Р.
Пр.№131   23.08.2018

Рабочая  программа
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
9 класс

Составитель: учитель русского языка и литературы
Первой квалификационной категории
Гайнетдинова Л.М. Кирзя 2018 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе Федерального
компонента     государственного   стандарта   основного   общего   образования   и   авторской
программы по русскому языку   М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. М.:
Просвещение, 2009 г. Программа соответствует уровню стандарта образования.
Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на
учебник, обеспечивающий процесс обучения (Русский язык:Учеб.для 9кл. общеобразоват.
организаций. Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова и
др.; М.: Просвещение, 2007).
Годовое  количество 100 часов (три часа в неделю).
В   рабочую   программу   внесено   распределение   часов   по   темам   в   соответствии   с
авторской программой.
В  школе  изучается  современный   русский   литературный   язык,  поэтому  программу
школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее
включаются   элементы   общих   сведений   о   языке,   истории   языка,   его   современных
разновидностях.
Основные цели обучения:
   воспитание   гражданственности   и   патриотизма,   воспитание   интереса   и   любви   к
русскому языку;
 совершенствование  речемыслительной  деятельности,  коммуникативных  умений и
навыков, обеспечивающих  свободное владение  русским литературным  языком в разных
сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;
   формирование   умений   опознавать,   анализировать,   классифицировать   языковые
факты,   оценивать   их   с   точки   зрения   нормативного   соответствия   ситуации   и   сфере
общения.
Данные цели обусловливают решение следующих задач:
 развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
   формирование   общеучебных   умений   и   навыков:
  коммуникативных,
интеллектуальных, информационных, организационных;
  формирование   прочных  орфографических   и  пунктуационных   умений  и  навыков,
овладение   нормами   русского   литературного   языка   и   обогащение   словарного   запаса   и
грамматического строя речи учащихся.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 9
класса
Учащиеся   должны   знать   изученные   основные   сведения   о   языке,   определения   основных
изученных в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил,
обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
              К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
•
морфологический, синтаксический, стилистический;
•
синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
•
производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный,
составлять   сложные   предложения   разных   типов,   пользоваться   синтаксическими
определять стиль и тип текста; •
соблюдать все основные нормы литературного языка.
  По   пунктуации.   Находить   в   предложениях   смысловые   отрезки,   которые   необходимо
выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
соответствии   с   изученными   в   59   классах   пунктуационными   правилами;   находить   и
исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.
роль русского языка как национального языка русского  народа, государственного
смысл   понятий:   речь   устная   и   письменная;   монолог,   диалог:   сфера   и   ситуация
  По   орфографии.   Находить   в   словах   изученные   орфограммы,   уметь   обосновывать   их
выбор,   правильно   писать   слова   с   изученными   орфограммами,   находить   и   исправлять
орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.
Правильно писать изученные в 59 классах слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов
речи. Подготовить и сделать сообщение на лингвистическую  тему по одному источнику.
Составлять   тезисы   или   конспект   небольшой   литературнокритической   статьи.   Писать
сочинения   публицистического   характера.
  Писать   сочинениярассуждения   на
лингвистическую тему. Писать заявления, автобиографию. Совершенствовать содержание
и языковое оформление сочинения. Находить и исправлять различные языковые ошибки в
своём тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении  с
собеседниками соответствующий речевой этикет.

Требования к уровню подготовки выпускников за курс основной школы по русскому
языку
   В результате изучения русского языка ученик должен:
  знать и понимать:
•
языка РФ и средства межнационального общения;
•
речевого общения;
•
делового стилей, языка худ. литературы;
•
стилей и разговорной речи;
•
рассуждения);
•
•
грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.
        уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
АУДИРОВАНИЕ:
•
резюме, полного и сжатого пересказа;
•
•
ЧТЕНИЕ:
•
организовывать процесс чтения;
•
•
основные единицы языка, их признаки;
основные   нормы   русского   литературного   языка   (орфоэпические,   лексические,
формулировать вопросы по содержанию текста;
замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
составлять конспект прочитанного текста;
оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
основные признаки  разговорной речи, научного, публицистического, официально
особенности основных жанров научного, публицистического, официальноделового
признаки текста и его функциональносмысловых типов (повествования, описания,
фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов,
понимать   коммуникативную   тему,   цель   чтения   текста   и   в   соответствии   с   этим прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и
создавать   устные   монологические   высказывания   на   актуальные   социально
строить   научное   рассуждение   по   сложным   вопросам   школьного   курса   русского
вводить   в   текст   изложения   элементы   сочинения   (рассуждение,   описание,
писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного
писать   изложения   по   публицистическим,   художественным   текстам,   сохраняя
•
художественного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
•
культурные, нравственноэтические, социальнобытовые , учебные темы;
•
владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и
основной   мысли,   полнота   раскрытия   темы,   достоверность   фактического   материала,
последовательность   изложения   (развертывания   содержания   по   плану),   наличие
грамматической   связи   предложений   в   тексте,   владение   правильной   и   выразительной
интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
•
языка;
ПИСЬМО:
•
владение основными нормами построения письменного высказывания: соответствие
теме   и   основной   мысли   высказывания,   полнота   раскрытия   темы;   достоверность
фактического   материала,   последовательность   изложения   (развертывание   содержания   по
плану,   правильность   выделения   абзацев   в   тексте,   наличие   грамматической   связи
предложений в тексте, владение нормами правописания);
•
композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
•
повествование);
•
текста;
•
•
высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;
ТЕКСТ:
•
проводить   текстоведческий   анализ   текстов   разных   стилей   и   типов   речи   (тема,
основная   мысль,   тип   речи,   стиль,   языковые   и   речевые   средства,   средства   связи
предложений, строение текста);
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
•
произношения;
•
орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
•
к морфемной структуре;
•
иноязычными элементами типа –лог, поли, фон т.п.);
•
этимологических словарей;
•
определении грамматических признаков слов;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
•
пользоваться разными видами толковых словарей;
•
составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
совершенствовать   написанное,   исправляя   недочеты   в   построении   и   содержании
толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с
правильно   произносить   употребительные   слова   с   учетом   вариантов   их
анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения
пользоваться   разными   видами   морфемных,
  словообразовательных   и
опираться   на   морфемный   разбор   при   проведении   орфографического   анализа   и
разъяснять   значение   слов   общественной   и   моральноэтической   тематики,
верно использовать термины в текстах научного стиля;
владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования оценивать   свою   и   чужую   речь   с   точки   зрения   уместного   и   выразительного
применять   орфографические   правила,   объяснять   правописание   слов   с   трудно
пользоваться этимологической справкой при объяснения слов;
проводить орфографический анализ текста;
определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
опираться   на   морфологическую   характеристику   слова   при   проведении
распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
правильно   образовывать   формы   слов   с   использованием   словаря   грамматических
•
словоупотребления;
•
проводить   элементарный   анализ   художественного   текста,   обнаруживая   в   нем
изобразительновырразительные   приемы,   основанные   на   лексических   возможностях
русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
•
•
трудностей;
•
•
орфографического и пунктуационного анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
•
проверяемыми орфограммами;
•
•
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
•
•
•
конструирование предложения по заданным схемам;
•
•
косвенной;
•
•
пунктуационной характеристики предложения;
•
выразительности речи;
•
применять   пунктуационные   правила,   объяснять   постановку   знаков   препинания   в
простом   и   сложном   предложениях,   используя   на   письме   специальные   графические
обозначения;
•
•
•
•
различать изученные виды простых и сложных предложений;
интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
составлять   схемы   простых   и   сложных   предложений   разных   видов   и
строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
проводить пунктуационный анализ текста;
аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации
уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
правильно   употреблять   в   тексте   прямую   речь   и   цитаты,   заменять   прямую   речь
проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
устанавливать   взаимосвязь   смысловой,   интонационной,   грамматической   и
использовать   различные   синтаксические   конструкции   как   средство   усиления
Содержание программы учебного курса
«Международное значение русского языка»
Повторение изученного в 58 классах
Устная и письменная речь. Монолог , диалог. Стили речи. Простое предложение и его
грамматическая   основа.   Предложение   с   обособленными   членами.   Обращения,   вводные
слова и вставные конструкции.
Развитие   речи   (далее   Р.Р.).   Устное   сообщение.   Написание   письма.   Изложение   с
продолжением.
Контрольная   работа   (далее   К.Р.)   Контрольный   диктант   №1   с   грамматическим
заданием. Сложное предложение. Культура речи

с

предложения
придаточными
Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения. Разделительные и
выделительные   знаки   препинания   между   частями   сложного   предложения.   Интонация
сложного предложения.
Р.Р. Анализ интонационного рисунка предложения. Прямая речь. Диалог. Сочинение.
К.Р. Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием.
Сложносочиненные предложения
Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном
предложении.
  Сложносочиненное   предложение   с   разделительными   союзами.
Сложносочиненное   предложение   с   соединительными   союзами.   Сложносочиненное
предложение   с   противительными   союзами.   Разделительные   знаки   препинания   между
частями   сложносочиненного   предложения.   Синтаксический   и   пунктуационный   разбор
сложносочиненного предложения. Повторение (контрольные вопросы и задания)
К.Р. Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием.
Сложноподчиненные предложения
Понятие   о   сложноподчиненном   предложении.
  Союзы   и   союзные   слова   в
сложноподчиненном   предложении.   Роль   указательных   слов   в   сложноподчиненном
предложении.
К.Р. Контрольный диктант №4с грамматическим заданием.
Основные группы сложноподчиненных предложений
Сложноподчиненные
определительными.
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные
предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с
придаточными   цели,   причины,   условия,   уступки,   следствия.   Сложноподчиненные
предложения   с   придаточнымиобраза   действия,   меры,   степени   и   сравнительными.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при
них. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор
сложноподчиненного предложения. Повторение.
Р.Р.  Сжатый пересказ текста. Диалог. Комплексный анализ текста. Сочинение на основе
картины. Сочинениерассуждение. Связный текст по данному началу.
К.Р. Контрольное тестирование №1 по теме «Сложноподчиненное предложение»
К.Р. Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием.
Бессоюзные сложные предложения
Понятие   о   бессоюзном   сложном   предложении.   Интонация   в   бессоюзном   сложном
предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и
точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со
значением   причины,   пояснения,   дополнения.   Двоеточие   в   бессоюзном   сложном
предложении.   Бессоюзное   сложное   предложение   со   значением   противопоставления,
времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический
и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение.
Р.Р. Сочинение по картине (рассказ или отзыв).
К.Р. Контрольное тестирование №2 по теме «Бессоюзное сложное предложение»
Сложные предложения с различными видами связи
Употребление союзной и (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных
предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
Синтаксический   и   пунктуационный   разбор   предложения   с   различными   видами   связи.
Публичная речь. Повторение.
Р.Р. Комплексный анализ текста. Сжатое изложение. Публичное выступление.
К.Р. Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием. Повторение и систематизация изученного в 59 классах
Фонетика   и   графика.
Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.
Р.Р. Сжатое изложение. Сочинениерассуждение.
  Лексикология   (лексика)   и   фразеология.
  Морфемика. 3.Тематическое  планирование
№
1
Раздел
«Международное значение русского языка»
Колво часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Повторение изученного в 58 классах
Сложное предложение. Культура речи
Сложносочиненные предложения
Сложноподчиненные предложения
Основные группы сложноподчиненных предложений
Бессоюзные сложные предложения
Сложные предложения с различными видами связи
Повторение   и   систематизация   изученного   в   59
классах
13
13
7
7
30
13
12
4
100 4. Календарнотематическое планирование
№ п/п Тема учебного занятия
1 четверть 23 часа,   к/р  1, Рр  4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
  Международное
Международное   значение   русского
языка.
значение
русского языка.
Повторение   изученного   в   58
классах. Устная и письменная речь.
Устная и письменная речь.
Монолог. Диалог.
Монолог. Диалог.
Стили речи.
  и
его
  и
его
с
с
  предложение
  предложение
  обособленными
  обособленными
Простое
грамматическая основа.
Простое
грамматическая основа.
Предложения
членами.
Предложения
членами.
Обращения,  вводные слова  и  вставные
конструкции.
Обращения,  вводные слова  и  вставные
конструкции.
Контрольный   диктант   №   1   с
грамматическим заданием.
Анализ контрольного диктанта. Работа
над ошибками.
Сложное   предложение.   Культура
речи.
 Понятие   о   сложносочинённом
предложении.
Примечание
(дом.зад.)
Дата проведения
по плану фактич
ески
Упр. 6, с. 67
03.09
§1
§2
Подготовить
монологическое
высказывание
Подготовить
монологическое
высказывание
§3. Упр. 16, 23
 § 4, упр. 31.
 § 4, упр. 33
 § 5, упр 35
§ 5, упр 37
§ 6. Упр. 39
§ 6. Упр. 41
Повторить
словарные слова
Закончить работу
§ 710. Упр. 46
04.09
06.09
10.09
11.09
13.09
17.09
18.09
20.09
24.09
25.09
27.09
01.10
02.10
04.10 Разделительные и выделительные знаки
препинания   между   частями   сложного
предложения.
Разделительные и выделительные знаки
препинания   между   частями   сложного
предложения.
Сочинение   –   рассуждение   на
лингвистическую тему.
Анализ сочинения – рассуждения.
Разделительные и выделительные знаки
препинания   между   частями   сложного
предложения.
Разделительные и выделительные знаки
препинания   между   частями   сложного
предложения.
Контрольный   диктант   №2   с
грамматическим заданием
Анализ контрольного диктанта. Работа
над ошибками.
Сложносочинённые   предложения.
Понятие о ССП.  Смысловые отношения
в ССП.
ССП с соединительными союзами.
Задание в тетради
18.10
Задание в тетради
22.10
Закончить работу
23.10
Выполнить   работу
над ошибками
25.10
§16.
06.11
Составить 5 ССП
08.11
Повторить
словарные слова
Закончить работу
с. 3738
§1315 упр. 69
12.11
13.11
15.11
19.11
20.11
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
о
о

сложносочинённом
Понятие
предложении.
Понятие
предложении.
Сложные и бессоюзные предложения.
сложносочинённом

§ 710. Упр. 47
08.10
Повторить § 710
09.10
§ 1112. Упр. 62
15.10
Сложные и бессоюзные предложения.
Повторить § 1112
16.10
II четверть  23 часа,   к/р  3, Рр 0
ССП с разделительными союзами.
§1315 упр. 68
ССП с противительными союзами.
Повторить §1315
22.11
Разделительные   знаки   препинания
между частями ССП. Синтаксический и
пунктуационный разбор ССП.
Контрольный   диктант   №3   с
грамматическим заданием
Анализ контрольного диктанта. Работа
над ошибками.
Сложноподчинённые   предложения.
Понятие о СПП.
§17. Упр. 77
26.11
Повторить
словарные слова
Закончить работу
§ 1819. Упр.89
27.11
29.11
03.12 36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Союзы и союзные слова в СПП.
§ 20. Упр. 97.
Союзы и союзные слова в СПП.
§ 20. Упр. 99
Роль указательных слов в СПП.
§ 21. Упр. 106.
Роль указательных слов в СПП.
§ 21. Упр. 108
Повторить
словарные слова
Повторить
словарные слова
§ 22. Упр.112
Контрольный   диктант   №4   с
грамматическим заданием
Анализ контрольного диктанта. Работа
над ошибками.
Основные
группы
сложноподчинённых   предложений.
СПП
придаточными
определительными.
СПП
определительными.
СПП с придаточными изъяснительными. § 23. Упр. 120.
придаточными
§ 22. Упр.115
с
с

СПП с придаточными изъяснительными. § 23. Упр. 120
СПП с придаточными изъяснительными. § 23. Упр. 122
III четверть 30 часов,   к/р 2, Рр  3
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
СПП с придаточными изъяснительными. § 23. Упр. 124
СПП

обстоятельственными.
с

придаточными

с
с
придаточными
придаточными
СПП

обстоятельственными.
СПП

обстоятельственными.
СПП   с   придаточными   цели,   причины,
условия, уступки, следствия.
СПП   с   придаточными   цели,   причины,
условия, уступки, следствия.
СПП   с   придаточными   цели,   причины,
условия, уступки, следствия.
СПП с придаточными образа действия,
меры, степени и сравнительными.
СПП с придаточными образа действия,
меры, степени и сравнительными.
СПП с придаточными образа действия,
меры, степени и сравнительными.

§   24.   Составить
СПП
с
придаточными
обстоятельственны
ми разных групп
Задание в тетради
§ 24, упр.127
§ 24, упр.129
§ 24, упр.132
§ 24, упр.135
§27. упр.163
§27. упр.165
§27. упр.167
04.12
06.12
10.12
11.12
13.12
17.12
18.12
20.12
24.12
25.12
27.12
14.01
15.01
17.01
21.01
22.01
24.01
28.01
29.01
31.01
04.02 СПП   с   несколькими   придаточными.
Знаки препинания при них.
СПП   с   несколькими   придаточными.
Знаки препинания при них.
СПП   с   несколькими   придаточными.
Знаки препинания при них.
Контрольный   диктант   №5   с
грамматическим заданием
Анализ контрольного диктанта. Работа
над ошибками.
Синтаксический разбор СПП.
§28. Упр. 172
§28. Упр. 175
§28. Упр. 178
Повторить
словарные слова
Закончить работу
05.02
07.02
11.02
12.02
14.02
Задание в тетради
18.02
Синтаксический разбор СПП.
Задание в тетради
19.02
Синтаксический разбор СПП.
Задание в тетради
21.02
Сочинение   –   рассуждение   на
лингвистическую тему.
Анализ сочинения – рассуждения.
Пунктуационный разбор СПП.
Закончить работу
25.02
Выполнить   работу
над ошибками
Задание в тетради
26.02
28.02
Сочинение по картине.
Закончить работу
04.03
Анализ сочинения по картине.

Контрольное   тестирование   №1по
теме
«Сложноподчинённое
предложение»
Анализ   ошибок,
контрольном тестировании.
Бессоюзные сложные предложения.
Понятие о БСП.
Интонация в БСП.
  допущенных   в
БСП   со   значением   перечисления.
Запятая и точка с запятой в БСП.
БСП   со   значением   перечисления.
Запятая и точка с запятой в БСП.
БСП со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в БСП.
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
Выполнить   работу
над ошибками
Повторить
словарные слова
05.03
07.03
Выполнить   работу
над ошибками
§ 3133. Упр. 186
11.03
12.03
§ 3133. Упр. 190
14.03
§ 3133. Упр. 192
18.03
§ 3133. Упр. 195
19.03
§ 34.Упр. 196.
21.03
§ 34.Упр. 199
§ 35. Упр. 200
01.04
02.04
IV четверть 23 часа,   к/р 2, Рр  2
77
78
БСП со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в БСП.
БСП   со   значение   противопоставления,
времени,   условия,   следствия.   Тире   в
БСП. 79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
БСП   со   значение   противопоставления,
времени,   условия,   следствия.   Тире   в
БСП.
Сочинение по картине

«Бессоюзное

  допущенных   в
  допущенных   в
Анализ   ошибок,
сочинении.
Синтаксический   и   пунктуационный
разбор БСП.
Контрольное   тестирование   №2   по
теме
сложное
предложение»
Анализ   ошибок,
контрольном тестировании.
с

Сложные
различными
связи.
Употребление   союзной   и   бессоюзной
связи в сложных предложениях.
Употребление   союзной   и   бессоюзной
связи в сложных предложениях.
Употребление   союзной   и   бессоюзной
связи в сложных предложениях.
Сжатое изложение.
предложения

видами
  допущенных   в
Анализ   ошибок,
изложении. Компрессия текста.
Знаки   препинания   в   сложных
предложениях   с   различными   видами
связи.
Знаки   препинания   в   сложных
предложениях   с   различными   видами
связи.
Синтаксический   и   пунктуационный
разбор   сложного   предложения   с
различными видами связи.
Синтаксический   и   пунктуационный
разбор   сложного   предложения   с
различными видами связи.
Публичная речь
Контрольный   диктант   №6   с
грамматическим заданием
Анализ   ошибок,
контрольном диктанте.
Повторение   и   систематизация
изученного в 59 классах.  Фонетика и
графика.
  допущенных   в
§ 35. Упр. 205
04.04
Закончить работу
08.04
Выполнить   работу
над ошибками
§ 36. Упр. 203
Повторить
словарные слова
09.04
11.04
15.04
Выполнить   работу
над ошибками
§ 37. Упр. 215
16.04
18.04
§ 37 Упр. 217
§ 37 Упр. 219
22.04
23.04
Закончить работу
25.04
Выполнить   работу
над ошибками
§ 38. Упр. 216
29.04
30.04
§ 38. Упр. 219
02.05
Задание в тетради
06.05
Задание в тетради
07.05
Подготовить
публичное
выступление
Повторить
словарные слова
Выполнить   работу
над ошибками
Задание в тетради
13.05
14.05
16.05
20.05 98
99
100
Лексикология и фразеология.
Задание в тетради
21.05
Морфемика.   Словообразование.Сжатое
изложение
Морфология. Орфография. Синтаксис.
Сочинение рассуждение
Задание в тетради
23.05
Задание в тетради
23.05

file_name: 9 классеРабочая программа по русскому языку в .doc

русский язык

group: Дисциплины

title: рабочие программы


extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное  бюджетное учреждение
Кирзинская средняя общеобразовательная школа
муниципального района Караидельский район
Рассмотрено на
МО
 Протокол  №     1
28.08.2017г
Согласовано
 Заместитель директора по
УВР
_______Хайдарова Р.Г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
_______Камалтдинова
Р.Р.
Пр.№155   28.08.2017

Рабочая  программа
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
10 класс

Составитель: учитель русского языка и литературы
Первой квалификационной категории
Гайнетдинова Л.М. Кирзя 2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта общего образования,
примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый
уровень); авторской программы (Программы общеобразовательных учреждений: Русский
язык 1011кл. /Власенков А.И., Рыбченкова Л. М., Николина Н.А..М.: Просвещение)
Учебник «Русский язык. 1011 классы». Учебник для  общеобразовательных учреждений:
базовый   уровень.   Авторы:   А.И.   Власенков,   Л.М.   Рыбченкова.   М.:   Просвещение
рекомедован Министерством образования и науки Российской Федерации.
Программа составлена для учащихся 10 класса и рассчитана на 68 часов.
Целями изучения русского  языка на базовом уровне в средней (полной) школе являются:
•   расширение знаний о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России и мира; приобщение через изучение родного языка к ценностям национальной и
мировой культуры; понимание роли русского языка в развитии ключевых компетенций,
необходимых   для   успешной   самореализации,   для   овладения     будущей   профессией,
самообразования и социализации  в обществе;
•       овладение   основными   понятиями   и   категориями     практической   и   функциональной
стилистики, обеспечивающими совершенствование речевой культуры, коммуникативными
умениями   в   разных   сферах   общения;     выявление   специфики   использования   языковых
средств
в текстах разной функциональностилевой и жанровой  принадлежности;
•   формирование активных навыков нормативного употребления языковых единиц в разных
сферах общения;
•   совершенствование   орфографической   и   пунктуационной     грамотности;   воспитание
способности   к   самоанализу   и   самооценке   на   основе   наблюдений   за   речью;
совершенствование навыков чтения, аудирования, говорения и письма;
•      приобретение   опыта  анализа  текста  с   точки  зрения    явной  и   скрытой,   основной   и
второстепенной   информации;
  овладение   разными   способами   информационной
переработки текста;
•     расширение круга используемых языковых и речевых средств; формирование умений
активного   владения   синонимическими   средствами   языка
(лексическими,
грамматическими) для точного и свободного выражения  мыслей, знаний, представлений и
чувств в соответствии
с содержанием, условиями и сферой речевого общения;
•   развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений
в области родного  языка для осуществления межличностного и межкультурного общения;
осознание роли русского языка в получении высшего образования по избранному профилю,
готовности использования разных форм учебнопознавательной деятельности в вузе.
Изучение   русского   языка   на   базовом   уровне   среднего   (полного)   общего   образования
направлено на достижение следующих целей:

воспитание  гражданина и патриота; формирование представления о русском языке
как   духовной,   нравственной   и   культурной   ценности   народа;   осознание   национального
своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая
применение  полученных   знаний   и   умений   в   собственной   речевой   практике;

развитие   и   совершенствование  способности   к   речевому   взаимодействию   и
социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и
саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

освоение  знаний  о русском языке как многофункциональной знаковой системе и
общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с  точки зрения нормативности; различать функциональные  разновидности
языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Достижение   указанных   целей   осуществляется   в   процессе   совершенствования
коммуникативной,   языковой   и   лингвистической   (языковедческой),   культуроведческой
компетенций.
ТРЕБОВАНИЯ   К   ЗНАНИЯМ,   УМЕНИЯМ   И   НАВЫКАМ   УЧАЩИХСЯ   ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 10 КЛАССА
  По окончании 10 класса учащиеся должны: знать/понимать  связь языка и истории,
культуры русского и других народов;
•
норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
•
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные
нормы   современного   русского   литературного   языка;   нормы   речевого   поведения   в
социальнокультурной, учебнонаучной, официальноделовой сферах общения;
уметь
осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   устные   и   письменные   высказывания   с
точки   зрения   языкового   оформления,   эффективности   достижения   поставленных
коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
проводить   лингвистический   анализ   текстов   различных   функциональных   стилей   и
разновидностей языка;
аудирование и чтение
•        использовать основные виды чтения (ознакомительноизучающее, ознакомительно
реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебнонаучных текстов,
справочной  литературы,  средств  массовой  информации,  в  том  числе представленных в
электронном   виде   на   различных   информационных   носителях;  говорение   и   письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных
типов   и   жанров   в   учебнонаучной   (на   материале   изучаемых   учебных   дисциплин),
социальнокультурной и деловой сферах общения;
применять   в   практике   речевого   общения   основные   орфоэпические,   лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного
русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том
числе при обсуждении дискуссионных проблем; использовать   основные   приемы   информационной   переработки   устного   и   письменного
текста;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной   жизни  для:   осознания   русского   языка   как   духовной,   нравственной   и
культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития   интеллектуальных   и   творческих   способностей,   навыков   самостоятельной
деятельности;   самореализации,   самовыражения   в   различных   областях   человеческой
деятельности;
увеличения   словарного   запаса;   расширения   круга   используемых   языковых   и   речевых
средств;   совершенствования   способности   к   самооценке   на   основе   наблюдения   за
собственной речью;
совершенствования   коммуникативных   способностей;   развития   готовности   к   речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной
жизни государства.
Учебнотематический план
Содержание
Общие сведения о языке
Фонетика.
Орфография

Орфоэпия.
Лексика и фразеология
Морфемика и словообразование
Морфология и орфография
Синтаксис и пунктуация
Функциональные стили речи
Всего:
Колво   часов
(всего)
7
6
8
4
12
13
18
68
В   том   числе
контрольных
работ
1
В том числе
развитие
речи
1
1
1
1
1
6
1
1
2
4
Содержание программы учебного курса русского языка для 10 класса
Общие сведения о языке (7 ч)
       Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории
развития языка: период выделения восточных славян из общеславянского единства; период
возникновения языка великорусской народности в XV – XVII веках; период выработки
норм русского национального языка.
       Русский язык в современном мире: в международном и межнациональном общении.
Функции русского языка как учебного предмета. Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.
Фонетика. Орфоэпия. Орфография. (6 ч)
       Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретённых учащимися знаний и
умений   по   фонетике,   графике,   орфоэпии,   орфографии.   Понятие   фонемы,   открытого   и
закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль
ударения в стихотворной речи.
       Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском
языке. Выразительные средства русской фонетики.
        Написания,   подчиняющиеся   морфологическому,   фонетическому   и   традиционному
принципам русской орфографии.
    Фонетический разбор.
Лексика и фразеология (8 ч)
        Лексическая  система  русского   языка.  Многозначность   слова.   Омонимы,  синонимы,
антонимы.  Русская  лексика   с  точки   зрения  её   происхождения:   исконно  русские   слова,
старославянизмы,   заимствованные   слова.   Русская   лексика   с   точки   зрения   сферы   её
употребления:   диалектизмы,   специальная   лексика   (профессионализмы,   термины),
арготизмы. Межстилевая, разговорнобытовая и книжная лексика. Активный и пассивный
словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.
    Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.
        Нормативное   употребление   слов   и   фразеологизмов   в   строгом   соответствии   с   их
значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.

Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
    Лексические и фразеологические словари.
    Лексикофразеологический разбор.
Морфемика и словообразование (4 ч)
    Обобщающее повторение ранее изученного.
    Выразительные словообразовательные средства.
    Словообразовательный разбор.
Морфология и орфография (12 ч)
    Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические
формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.
    Изобразительновыразительные возможности морфологических форм.
       Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при
написании слов различной структуры и значения.
    Морфологический разбор частей речи.
  Изобразительные   возможности   синонимов,   антонимов,   паронимов,   омонимов.

Синтаксис и пунктуация.(13 ч)
Принципы и функции русской пунктуации. Типы и виды словосочетаний.
Простое предложение.
Способы выражения главных членов предложения. Виды односоставных предложений.
Осложненное предложение.
Пунктуация в осложненных предложениях.
Сложные предложения.
Бессоюзное сложное предложение.Прямая и косвенная речь. Авторская пунктуация.
Функциональные стили речи (18 ч)
       Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность,
уместность употребления языковых средств. Текст,   его   строение.   Виды   преобразования   текста.   Тезисы,   конспект,   аннотация,
выписки, реферат. Анализ художественного и научнопопулярного текста.
   Функциональные стили речи, их общая характеристика.
Календарно – тематическое планирование
№
п/п
Тема  урока
Примечание
(дом.зад.)
дата
План факт
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ  (7 часов)
1.
Роль языка в обществе.
2.
3.
4.
«Язык   каждого   народа   создан   самим
народом» (К.Д.Ушинский).
История развития русского языка.
Периоды   в   истории   развития   русского
языка.
5. Место   и   назначение   русского   языка   в
6.
7.
современном мире.
Стилистические   функции   устаревших
форм слова.
Тематический   контроль   по   теме
«Общие сведения о языке»
  о   языке,
34   выск.
сочинениеминиатюра
Упр. 269 (2)
Закончить   упр.   267   (1,   2,
3)
Упр.   274   или   сочинение
размышление
Связный   рассказ   по   теме,
зад 2,3 к упр. 270
Лексический

отрывков
Подготовить   сообщение
по темам
анализ
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ОРФОГРАФИЯ (6 часов)
8.
Упр.7
Обобщающее   повторение   фонетики,
графики, орфоэпии, орфографии.
Основные
литературного
ударения в русском языке.
Принципы русской орфографии.
современного
  произношения   и
нормы

Упр. 25
Упр. 1, 112
9.
10
11
   Фонетический разбор.
Упр.   4.   Выполнить   все
задания к нему
12. Тематический   контроль   по   теме   «
Фонетика. Орфоэпия. Орфография».
Р.р   Сочинение   –   рассуждение   (ЕГЭ
часть 25)
13
01.09
05.09
08.09
12.09
15.09
19.09
22.09
26.09
29.09
03.10
06.10
10.10
13.10 Повторение по теме «Лексика».
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ (8 часов)
14
15. Сферы употребления русской лексики. Упр. 76
16. Исконно   русская   и   заимствованная
Упр. 41, 50
лексика.
Русская фразеология.
17.
18. Словари русского языка.
19. Повторение   по   теме   «Лексика   и
фразеология» Самостоятельная работа.
20. Контрольный
с
дополнительными заданиями по теме
«Лексика и фразеология».
диктант

Упр. 67, 69, 70
Упр. 87, 95
Закончить работу, подг. к
сочинению
Подобр.отрыв.текстсамос
тоят. провести наблюд.над
лексич.средств. яз.
17.10
20.10
24.10
27.10
07.11
10.11
14.11
21. Анализ   контрольного   диктанта   и
работа над ошибками.
Подготовка к слов. дикт.
17.11
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (4 часа)
22. Повторение.
  Морфемика

и
Сост. тест по орфографии 21.11
словообразование.
23. Способы словообразования.
24
25.
Выразительные   словообразовательные
средства.
Упр. 126(1), 131
Выпис.
суффиксами
субъект.оценки
  предлож.

с
24.11
28.11
01.12
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ (12 часов)
26. Обобщение по теме «Части речи».
27. Трудные вопросы правописания  н  и  нн
существительных,
суффиксах
в
прилагательных и наречий.

Упр. 148
Слов. дикт. или упр.195
05.12
08.12
28. Правописание   н   и   нн   в суффиксах
и
отглагольных
причастий
  Трудные   вопросы
прилагательных.
правописания окончаний разных частей
речи.

Упр. 142 закончить, 171(2) 12.12
29. Правописание    не    и    ни    с   разными
частями речи.
Различение частиц не и ни.
30.
31. Правописание наречий.
Упр. 205
Упр. 203 или 204
32. Правописание наречий.
Тесты упр. 199, 203
15.12
19.12
22.12
26.12 33. Мягкий   знак   на   конце   слов   после
шипящих.
34. Правописание глаголов.
35. Правописание причастий.
36. Обобщающее   повторение.
раздельное и дефисное написания.
  Слитное,
составить   сл/дикт   (40
слов)
упр. 174
упр. 186
Упр.200
29.12
16.01
19.01
23.01
37. Контрольное   тестирование   по   теме
«Морфология и Орфография»
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (13 часов)
38. Принципы русской пунктуации.
39. Типы и виды словосочетаний.
40. Простое предложение.
41. Способы   выражения   главных   членов
  Виды   односоставных
предложения.
предложений.
26.01
30.01
02.02
06.02
09.02
Упр. 224 (устно), упр.232
(письменно)
Упр. 212, 213, 215, 216.
Ответ на вопросы 39 стр.
102, упр. 208
Упр.
  247;
теоретический материал
выучить

42. Осложненное предложение.
43. Пунктуация
в

осложненных
предложениях.
44. Сложное

предложение.
Сложносочиненное предложение.
45. Сложноподчиненное предложение.
46. Бессоюзное сложное предложение.
47. Прямая и косвенная речь.
48. Авторская пунктуация.
49. Контрольная   тестовая   работа   по
50
синтаксису и пунктуации
Р.р.   Сочинение   на   морально   –
нравственную тему
Упр. 236
Повторить теор.материал
13.02
16.02
Упр. 255
Повторить теор.материал
Упр. 259
Упр. 261 (17), 263
Упр. 266
Подготовить   матер.
сочинению
  к
20.02
27.02
02.03
06.03
09.03
13.03
16.03
РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ (18 часов)
51. Что такое текст?
52. Текст. Способы и средства связи между
Упр. 201, 202 (устно)
20.03
Упр. 298 или 282 на выбор 23.03
частями текста.
Абзац.
53
54. Типы речи. Повествование.

03.04
Оформить
текст
В.Астафьева   «Последний
поклон»   в   виде   сжатого
изложения
Пересказ   одной   из   сцен 06.04 55. Описание.
56.
57.
Рассуждение.
Речеведческий анализ текста.
58. Виды сокращений текста.
59. Конспект. Тематический конспект.
60.
Реферат. Аннотация. Рецензия.
Защита реферата.
61. Контрольное сочинениерецензия.
62.
63. Функциональные стили речи.
64. Научный   стиль   речи.
  Научно
пьесы А.Островского
Упр. 302, 310 (устно)
Сочинениерассуждение
Упр.314.Сочинение
рассуждение
Упр. 318
Планконспект(упр.     317
318 завершить)
Написать реферат на одну
из предложенных тем
Упр. 327, 328
Упр. 346
популярный подстиль.
65. Научный   стиль   и   его   лексические
Упр. 353
особенности.
66. Научный стиль, его морфологические и
Упр. 381
синтаксические особенности.
67. Обобщение   изученного   материала   о
текстах, видах их переработки и стилях
речи.
Контрольное
сочинение
рассуждение (часть 25)

68 Контрольное тестирование по итогам
года.
Анализ контрольного тестирования
10.04
13.04
17.04
20.04
24.04
27.04
04.05
08.05
11.05
15.05
18.05
22.05
25.05
29.05

intro:
Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый уровень); авторской программы (Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык 10-11кл. /Власенков А.И., Рыбченкова Л. М., Николина Н.А..-М.: Просвещение)
Учебник «Русский язык. 10-11 классы». Учебник для  общеобразовательных учреждений: базовый уровень. Авторы: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. М.: Просвещение рекомедован Министерством образования и науки Российской Федерации.
Программа составлена для учащихся 10 класса и рассчитана на 68 часов.

title: рабочие программы


extracted_text:
Ориентирование и способы ориентирования на местности.
           Что может помочь человеку сориентироваться на местности?
Я могу заблудиться?
Отгадай загадку:
Эта линия всё время
Между небом и землёй.
Хоть весь год к ней прошагаем,
А на месте мы с тобой.
О чем идет речь? (линия горизонта)
Красивое слово «Ориентирование» пришло к нам из Древнего Рима. В переводе с латыни
означает «Восток». Почему именно восточное направление взято за основу ориентирования?
Встает Солнце  там и есть восток. Если встать лицом на восток, то слева будет север, справа –
юг. А сзади – запад.
    Ориентирование  умение находить стороны горизонта или
определение своего местоположения относительно сторон горизонта
 Стороны горизонта по – другому называют сторонами света, а моряки
называют румбами. Кроме четырех основных румбов выделяют еще
четыре промежуточных:

Что же может помочь Вам определить свое местоположение?
(работа с рисунком)
      Согласно историческим данным, изобретение компаса
произошло в эпоху правления китайской династии Сун и было
связано с необходимостью ориентироваться в пустыне. В III веке
до н.э. китайский философ Хэнь Фэйцзы описал устройство
компаса его эпохи следующим образом: он представлял собой
шарообразную, тщательно отполированную в выпуклой части,
разливательную ложку, состоящую из магнетита с тонким
черенком.
На тщательно отполированную медную или деревянную пластину ложка устанавливалась
своей выпуклой частью так, чтобы черенок не касался пластины, а располагался свободно над
ней. При этом ложка должна свободно вращаться вокруг оси своего основания. На пластину наносятся обозначения сторон света, представляющие зодиакальные знаки. Ложку
приводили во вращение, подталкивая черенок ножки. Когда ложка остановится, черенок,
выполняющий роль магнитной стрелки, указывает точно на юг.
       Первыми «плавающую иглу» у арабов переняли итальянские моряки, позднее — испанцы,
португальцы и французы, а ещё позже — немцы и англичане. Изначально компас представлял
собой намагниченную иголку и кусочек дерева, плававшие в сосуде с водой. Вскоре сосуд стали
прикрывать стеклом, чтобы защитить механизм от воздействия ветра. В середине XVI века
магнитную стрелку стали помещать на острие в середину бумажного круга. Происхождение
слова «компас», повидимому, связано со старинным английским словом compass, которое
означало в XIII—XIV вв. «круг».
       Азимут, является наиболее точным ориентиром на объект относительно направления на
север.
Азимут – это угол между направлением на север и на объект по ходу часовой стрелки
Рассмотрите рисунок и определите азимут на заданные объекты: Памятник
М.Горькому, памятник Минину и Пожарскому, памятник В.Чкалову, памятник
маршалу Г.Жукову.
Я люблю путешествовать.

Собираясь в поход по окрестностям своего города (поселка) надо взять план местности, т.к. на
нем с помощью условных знаков, масштаба  можно выбрать правильное направление, преодолеть
препятствия, выбрать место для отдыха и т.д.
       План местности – это чертеж небольшого участка земной  поверхности, выполненный в
уменьшенном виде условными знаками. Рассмотрите план и
найдите реку,  болото,
шоссе, заросли кустарника, пос.
Песков.
Отправляясь в путешествие по родному
краю, по стране  нужна  географическая
карта.

  Географическая карта – это
обобщенное уменьшенное изображение Земли на плоскости с помощью условных знаков.
Рассмотрите карту
найдите р.Волгу,
Нижегородской области и
р.Оку, г.Нижний Новгород, Горьковское
водохранилище, свой населенный пункт.
Я знаю!
                          Ориентирование. Стороны горизонта. Компас. Азимут.
                          План. Географическая карта.
Ты знаешь?    1. Что такое ориентирование? 2. История создания компаса.
                          3. Что такое азимут?
Ты можешь?   Сравнивая план местности и географическую карту, найдите черты сходства и
                           их отличия.

file_name: Ориентирование и способы ориентирования на местности..docx

intro: Тема "Ориентирование и способы ориентирования на местности" изучается по программе географии в 5 классе. На примере географического краеведения можно отрабатывать и закреплять программный материал с применением иллюстраций родного города, карты области или края. Материал практикоориентирован, знания теоретического материала закрепляются в большом количестве заданий с иллюстрациями.Тема "Ориентирование и способы ориентирования на местности" изучается по программе географии в 5 классе. На примере географического краеведения можно отрабатывать и закреплять программный материал с применением иллюстраций родного города, карты области или края. Материал практикоориентирован, знания теоретического материала закрепляются в большом количестве заданий с иллюстрациями.

title: Ориентирование и способы ориентирования на местности. (5 класс географическое краеведение, Нижегородская область)


extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық картасы

Күні: «___».___.
Мұғалім: Симанбаева А.К.
Қатысқан тәрбиенушілер саны:12
Қатыспаған тәрбиенушілер саны:0
Топ:
Тақырыбы: Көкөністер
 Смарт мақсаты: Көкөністердің қазақша атауларын білу.
Лексикалық минимум:   СәбізМорковь
                                              ҚызылшаСвекла
                                              ҚызанақПомидор
                                              Қияр Огурец
                                              Орамжапырақ Капуста
                                              Пияз  Лук
Мәңгілік ел идеясының құндылығы:Жалпыға бірдей еңбек қоғамы.
 Көрнекілік: күз бейнесі бейнеленген суреттер,көкөністер суреті
Алдыңғы білім: Күзге байланысты сөздерді еске түсіру
Балалар қазір жылдың қай мезгілі?
Күз
Күз айларын атайықшы
Қыркүйек,казан,қараша
Күзде ауа райы қандай болады?
Суық
Ұйымдастыру кезеңі.
Амандасу.                         Сәлеметсіңбе алтын күн,
                                           Сәлеметсіңбе жер ана.
                                           Сәлеметсіңбе достарым,
                                           Сәлеметсізбе мұғалім!
Балалар сендер бүгін өте әдемісіңдер.
Осы жерде балалардың қызығушылығын тудыру үшін себеті көкөніске толы
Күз кіреді.
 Күз келді. Күн суыта бастады.Күзде адамдар көп еңбек етеді.Соның бірі
бақшадағы көкөністерді жинайды. Қараңдаршы!күз бізге қаншама байлық
әкелген.
1тапсырма. Себеттегі көкөністерді балаларға таратып,олардың қолында
қандай көкөніс және түсі кандай екенін айтқызу.(сұрақжауап әдісі)
 Сегіту сәті:     Күзімау, күзімау, Мінезің бұзықау.
                           Жаңбырың сіркіреп,
                           Тұрғаның қызықау!
2тапсырма. Жасырылған көкөніс атауын табу.(ойын әдісі)
Себеттің ішінен көкөністің бірін алып тастаймыз.Ал бала сол көкөністі
тауып,атауын айту керек
«Менің көңілкүйімнің гүлі».
Балалар, біздің көңілкүйлеріміз әр түрлі болады. Олай болса бүгінгі сабақта
өзіміздің көңілкүйлерімізді мына керемет гүлдер арқылы білдіріп көрейікші.
Біздің алдымызда түрлі көңілкүйдегі гүлдер бар. Сол гүлдердің ішінде сіздің
көңілкүйіңізге сәйкес келетінін таңдап көріңізші.
Балалар өздеріне ұнаған гүлді таңдап, не үшін таңдағаны туралы түсіндіріп
береді.
Балалар, сіздердің көпшілігіңіз көңілді гүлдерді таңдағандарыңыз мені қатты
қуантады. Әрқашан сіздерге көтеріңкі көңілкүй тілеймін.
Рефлексия
Бүгінгі жаттығулар сізге ұнады ма? Қай жаттығу ұнады?
Олай болса, бірбірімізге құрмет көрсетіп қол соғайық.
Рахмет!

file_name: тех.карта Симанбаева А.К..docx

intro: Бұл сабақта балалар көкөністердің қазақша атауларымен, түр сипатымен, түстерімен танысады. Күз мезгілінің ерекшеліктерін, күз айларын, күз байлықтары туралы түсінік алады. Қазақ тілінің төл дыбыстарының айтылуын көңіл бөліп, оларды жатқа айтуды үйрету. қазақша сергіту сәтін, шаттық шеңберін өткізіп, қазақша таза сөйлеуге үйрету.

title: "Овощи"