extracted_text:
Сынып: 3                                          Мерзімі: 19.01.2018 ж.
Ашық шара: 3 сыныптар арасында «Дәстүрлі музыка әлеміне саяхат»
Ашық шараның мақсаты:
Білімділігі: Қазақ халқының дәстүрлі музыкалық мәдениетінің ерекшелігін аша отырып, оқушыларға
қазақтың халық композиторларының ән – күй өнері мен оның дамуы туралы нақты мағлұмат беру.
Дамытушылығы: Рухани   мәдениетке   деген   көзқарастарын   қалыптастыру,   өз   беттерінше  мәдени
құндылықтарды түсіне білу және оларды бағалай білу қабілеттерін дамыту.
Тәрбиелілігі: Рухани   құндылықты   құрметтеуге   үйрету,   халқымыздың   ұлттық   мәдениетіне   деген
сүйіспеншілігін ояту, адамгершілікке, парасаттылыққа тәрбиелеу.
Қолданған   көрнекіліктері:  музыкалық   орталық,   ноутбук,   3   сынып   кітабы,   сұрақтары   жазылған
беттер.
Пәнаралық байланыс: әдебиет, ана тілі, дүниетану
Сабақ барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен сәлемдесу;
2. Топқа бөліп отырғызу; (әр 3 сыныптан 5 бала, сыныптарымен отырғызу).
Ашық шараның мақсатымен таныстыру. Негізгі бүгінгі айыс 3 кезеңнен тұрады.
2. Негізгі кезең:
1 кезең – ойлан да, тап ...
2 кезең – бұл қандай ән?
3 кезең – кел, оркестрмен танысайық ... – деп аталады, 3 кезеңде де сұрақтары өте қызықты, 1 кезең 15
сұрақтан, 2 кезең 10 әннен, 3 кезең 13 сұрақтан құралған.
Топтар арасынан топ басшысы сайланып, өздерін бағалайды, мұғалім қосымша бағалайды.
3.Бағалау
1. Жеңімпаз топты анықтау, марапттау.
2. Оқушылармен қоштасу.
4. Қорытынды:

file_name: 3 сынып ашық шара жоспар.docx

intro: Бұл ашық шара, шараға 3 сынып оқушылары қатысты. Әр сыныптан 5 оқушыдан, олар топтарының атын құрды, топ басшысын сайлады. Тақтада номерленген жұлдызшалар тұрды, солардың астында сұрақтар жасырылынды. Әр топ кезек-кезегімен жұлдызшаларды таңдап, сұрақтарға жауап беріп отырды. Кейбір жауап бере алмаған топтардың орнына басқа топ қолдарын көтеріп, жауап берді.

title: Дәстүрлі музыка әлеміне саяхат


file_name: листовка 1.docx

окружающий мир

group: Дисциплины

title: разработка классного час для 2 класса на тему " Учись говорить "Нет!""


extracted_text:
Классный час
«Учись говорить «НЕТ!»
Соломенникова Юлия
Владимировна
19.09.2018 Цель:   Обучать детей правильному, безопасному поведению при встрече с
              незнакомыми людьми.
Задачи:  Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации
                возможных контактов с незнакомыми людьми, при несоблюдении
                мер безопасности.
                 Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки.
                 Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей
                   жизни.
Демонстрационный материал: Видео урок Общение с незнакомыми людьми. Иллюстрации
ситуаций.
Ход классного часа
1. Организационный момент
Ребята! Мы живем в мире, где много разных людей, хороших и плохих. Хорошие люди
заботятся о детях, любят, оберегают их, хотят, чтобы вы выросли здоровыми, умными, добрыми.
Но,   к   сожалению,   есть   и   люди,   которые   творят   зло.   Это   опасные   люди.   Они   могут   ограбить
квартиру, украсть ребенка или даже убить человека.
Сегодня мы будем учиться узнавать таких людей, и  вести себя с ними.
2. Основная часть
 Ребята, какие взрослые могут быть опасными?
(люди неприятной внешности, неопрятно одетые и т.д.)
 Всегда ли приятная внешность означает и добрые намерения?
(нет, не всегда)
 Бывает, что ребенок остался один в квартире. Родители на работе или ушли в магазин,
больницу. Вокруг вас родные стены , знакомые предметы, игрушки.
Узнав, что в квартире находится один ребенок преступники пытаются проникнуть в
квартиру, чтобы совершить, например кражу. Мы должны помнить об этом и быть с такими людьми
очень осторожными.
 Как могут такие люди узнать, что вы одни дома?
(позвонить по телефону или в дверь и вежливым тоном вести беседу, из которой им станет
ясно, кто в квартире…)
Вывешивается ситуативная картинка – человек звонит по телефону
Посмотрите на картинку, что можно сказать об этой ситуации. (Ответы)
Бывает, что опасный человек звонит по телефону и спрашивает тебя о том, кто в доме, как
тебя звать и когда вернуться родители.
 Для чего плохой человек все узнает?
(узнав, что ребенок один дома, он захочет проникнуть в квартиру.)
Что нужно отвечать по телефону?
(я вам ничего не скажу; сообщите ваш номер телефона, родители вам перезвонят)
Правильно, нельзя сообщать по телефону, что вы одни дома, свое имя и тем более адрес.
Ребята послушайте пословицы, которые подходят к данной ситуации.
«По секрету всему свету»
«Держи язык за зубами»
«Кто много болтает – беду накликает»
 О чем эти пословицы?
(нельзя все и всем рассказывать, этой информацией могут воспользоваться плохие люди)
Вывешивается ситуативная картинка – человек звонит в дверь
 Что нужно делать, если вам звонят в дверь? (Ответы детей)
А если человек за дверью говорит, что он почтальон? Милиционер? Знакомый твоих
родителей и называет  вас по имени? (Ответы детей)
Сейчас и я вам зачитаю стихотворение по теме:
Не пускайте дядю в дом, если дядя незнаком!
И не открывайте тете, Если мама на работе.
Ведь преступник – он хитер,
Притворится, что монтер,
Или даже скажет он,
Что пришел к вам почтальон.
Он покажет вам пакет
(а под. мышкой пистолет).
В жизни всякое бывает
С тем, кто двери открывает.
(А.Усачев, А. Березин)
Запомним ребята, что никому и не под каким предлогом нельзя открывать дверь людям,
которых ты не знаешь.
 Сейчас мы с вами сыграем в игру, которая называется
 «Закончи стихотворение».
Правило: нужно вставить в стихотворение недостающие слова.
Не пускайте дядю в дом,
 Если дядя незнаком!
 И не открывайте тёте,
 Если мама на работе,
 Ведь преступник, он хитёр,
 Притворится, что… (монтёр)
 Или даже скажет он,
 Что пришёл к вам… (почтальон)
 Он покажет вам пакет
 А под мышкой ….(пистолет).
 Или он надел халат,
 А под ним штук пять… (гранат)
 А за ним спешит «старушка»,
 У неё в авоське… (пушка).
 В жизни всякое бывает
 С тем, кто двери…  (открывает).
 Чтоб тебя не обокрали,
 Не схватили, не украли,
 Незнакомцам ты не верь,
 Закрывай покрепче… (дверь)!
Вывешивается ситуативная картинка – незнакомец предлагает конфету
 Рассмотрим следующую картинку.
Мальчик гуляет на улице, к нему подошел незнакомый человек и предлагает например
конфету. Как нужно поступить? Почему?  (Ответы детей)
 А если человек говорит, что у него в машине котенок и зовет посмотреть, что вы будете
делать? (Ответы детей)
А кататься поедите с незнакомцем? (Ответы детей)
Правильно, никогда не надо ничего брать у незнакомых людей, а тем более садиться в
машину и ехать кудато.
 бывает, что человек зовет не в машину, а в какое нибудь место. Нельзя идти по его зову.
Кто знает, что у этого человека на уме.
 Ребята, что будете делать, если незнакомый человек попытается кудато увести вас силой?
(Ответы детей)
 Вот что надо делать. Преступники бояться шума, поэтому во всех этих случаях надо
громко кричать, чтобы окружающим было понятно: вас пытаются увести незнакомые люди!
Например: «Дяденька, я вас не знаю! Отпустите меня!», «Помогите, меня уводит
незнакомый человек!»  Не бойтесь, что над вами будут смеяться. Если это поможет избежать опасности, то все
правильно. Хуже, если вы постесняетесь или испугаетесь. Вы можете попасть в беду.
Послушайте пословицы:
«Страх – плохой советчик»
«Мир не без добрых людей»
 О чем эти пословицы? (Ответы детей)
 Обо всем, что происходит в вашей жизни, вы должны рассказывать родителям. Они должны
обязатель знать, с какими ситуациями вы сталкиваетесь. Родители всегда помогут и научат, как
правильно поступить.
Физминутка
«Зверобика»
 Мы с вами читали очень много сказок, есть такая пословица «сказка ложь, да в ней намек,
добрым молодцам урок». Это значит, что каждая сказка чемуто учит.
 Давайте вспомним слишком доверчивых героев сказок, которые оказались в подобных
ситуациях и повели себя неправильно.
 «Золотой ключик»
Кто в этой сказке повел себя неправильно?
(Буратино показал золотые монеты незнакомым и согласился идти с ними в страну дураков.
Он даже не подумал об опасностях, которые с ним могут приключиться)
Как надо было поступить? (Ответы детей)
 «Волк и семеро козлят»
Какая опасная ситуация произошла сдесь?
(Козлята поддались на уговоры волка и открыли ему дверь. Волк съел козлят)
Как надо было поступить?  (Ответы детей)
«Колобок»
Что же неправильно делал главный герой этой сказки?
(Колобок был безответственным героем, никого не слушал. Разговаривал с неизвестными
ему животными. Изза глупости Колобка конец этой сказки был не очень хорошим. Лиса съела
Колобка.)
«Заюшкина избушка»
Кто скажет, какая ситуация возникла здесь?
(Заяц доверился хитрой лисе, которая его впоследствии выгнала из избушки. Он поверил
лисе и вот что с ним произошло.)
И последняя сказка, которую я предлагаю обсудить – это
«Красная шапочка»
Вспомним эту сказку и обсудим ситуации, которые происходили с героями.
Встреча Красной шапочки и волка.
(Героиня сказки начала разговаривать с незнакомым ей волком, рассказала куда и зачем
идет. Этого нельзя было делать)
Бабушка поверила волку и разрешила зайти в дом. Что произошло в итоге? Волк съел
бабушку. Нельзя верить каждому встречному.
Еще одна ситуация: встреча Красной шапочки и переодетого волка. Девочка
неосмотрительно приняла волка за бабушку и доверчиво с ним общалась, за что и поплатилась. Он
её тоже съел.
Как видите ребята, сказки хоть и выдумки писателя, но в них скрыто много полезного.
Театрализованное представление.
За 2 дня 5м обучающимся были распределены роли театрализованной постановки. Было
проведено 2 репетиции.
 «История маленького «НЕТ»», автор Гизела Браун.
Сценарий
Автор: Маленький Нет сидит на
скамейке и ест шоколадку. Он очень маленький
и очень тихий.
Действующие лица
Автор, Маленький НЕТ большой НЕТ, толстая
тетя, парень, дядя. Мимо проходит большая толстая тетя и
спрашивает:
Большая тете: «Можно я тут сяду?»
автор: Маленький Нет тихо шепчет:
Маленький НЕТ: «Нет, я хочу сидеть
один».
Автор: Но она не слушает и усаживается
рядом.
Автор: Подбегает парень и говорит:
Парень:  «Дай шоколадку!»
автор: Маленький Нет тихо шепчет:
Маленький НЕТ: «Нет, я хочу сам ее
съесть».
автор: Но парень не слышит и забирает
шоколад.
автор: Подходит дядя, которого Маленький
Нет встречал в парке, и говорит:
Дядя: «Привет, малыш. Ты такой милый,
можно я тебя поцелую?»
автор: Маленький Нет шепчет в третий раз:
маленький НЕТ: «Нет, я не хочу, чтобы меня
целовали».
автор: Но, похоже, и он ничего не понял...
автор: Тут у Маленького Нет лопнуло
терпение, он встал, распрямился во весь рост,
уперся ногами и закричал во все горло:
Маленький НЕТ: «Нет! Нет, нет! Нее
ет! Я хочу один сидеть на скамейке! Я сам хочу
есть мою шоколадку! И я не хочу, чтобы меня
целовали! Оставьте меня немедленно в покое!»
автор: Тут все удивились:
Хором:  «Что ж ты сразу не сказал?» И
разошлись каждый своей дорогой.
автор: И кто же теперь сидит на скамейке?
Большой Нет!
И он думает:
Большой НЕТ: «Вот, значит, как: когда
говоришь «нет» тихо и робко, люди не слышат.
Значит, «нет» нужно говорить громко, ясно и
решительно».
Автор: Вот так из Маленького Нет получился
Большой Нет.
Зрители приняли в театреэкспромте. Каждый попробовал незнакомым людям сказать НЕТ.
3. Итог
Сегодня мы разговаривали о том, как вести себя с незнакомыми людьми.
Что мы узнали?
Ответы детей:
Нельзя открывать дверь незнакомым, если нет взрослых.
Нельзя рассказывать о том, что ты один в доме.
Нельзя разговаривать по телефону с чужими людьми, называть им свое имя и адрес. Нельзя ничего брать у незнакомых людей, садиться к ним в машину или ходить с ними куда
то.
Научились говорить уверенно НЕТ незнакомым людям.
Нужно доверять родителям, рассказывать им все, что с вами происходит.
Нужно не стесняться кричать и звать на помощь в случае опасности.
А еще я вам скажу, что нельзя грубить незнакомцу. Может это вовсе не злой человек, а
хороший, любящий детей, и ты ему покажешься грубияном, невоспитанным ребенком. А если это
злой человек, то на грубость он может ответить грубостью – толкнуть, ударить.
Будьте внимательны, осторожны и бдительны.

file_name: Соломенникова Ю.В. кл час 2 класс.docx

intro: истовка - сюжетные картинки с основными правилами безопасности


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский
сад «Сказка»
Конспект непосредственной образовательной деятельности по речевому
развитию для детей 23 лет
«Про курочку Рябу»
                                                                                Ямщикова Е.Н. воспитатель
                                                                                группы раннего возраста С.Малая Пица
2017г.
Цель: Развитие речевой активности детей.
Обучающие задачи :

закрепить знание содержания сказки; формировать умение повторять
вслед за взрослым отдельные слова и фразы;
 способствовать формированию интонационной выразительности
речи;
Развивающие задачи:
 развивать мелкую моторику, умение соотносить движения пальцев
рук со словом;
 развивать концентрацию внимания, координацию;
 Воспитательные задачи :
 вызывать у детей радость от слушания сказки, желание послушать ее
еще и участвовать в рассказывании.
Предварительная работа:
 чтение сказки «Курочка Ряба» ,
 рассматривание иллюстраций к сказке «Курочка Ряба»
 разучивание пальчиковых  упражнений «Бабушка», «Дедушка»,
«Колечки», «Молоточки», «Волны», «Лучики»
 разучивание  подвижной игры «Большие и маленькие ноги»
 лепка «Зернышки для курочки»,

 ознакомление с окружающим «На бабушкином дворе»
Методы и приемы:
 сюрпризный момент , пальчиковая гимнастика , художественное слово,
развитие тактильной чувствительности .
Материалы и оборудование:
 волшебный сундучок (сухой бассейн),
 персонажи к сказке "Курочка Ряба" (игрушки).
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? Давайте мы  с вами отправимся  в гости к сказке.
Дети: Да
Проводится подвижная игра «Большие и маленькие ноги»
Большие ноги шли по дороге,       Дети шагают с высоким поднятием
колен
Маленькие ножки бежали по дорожке,           Дети бегут мелкими
шажками
(Игра повторяется 2 раза)
  Воспитатель: Ребята, посмотрите какой  красивый домик . Давайте
расскажем о нем пальчиками. Приготовили ручки
Проводится пальчиковая игра «Дом»
На полянке дом стоит,                          Из ладошек  изображают крышу
дома.
Но, а к дому путь закрыт,                     Скрещивают руки на груди
Мы ворота открываем,                          Разводят руки в стороны
Всех вас в гости приглашаем,
Стол стоит на толстой ножке.            Упражнение «Стол»
Рядом стульчик у окошка,                  Упражнение «Стул»
Два бочонка под столом,                    Сжимают ручки в кулачки
Вот такой мы видим дом.                   выставляют руки вперед
(дети проговаривают слова и показывают на пальчиках)
 Воспитатель: Кто живёт в домике? (разворачивают дом, а в нём дед и
баба)
Бабушка , дедушка
 Посмотрите, ребята ,что стоит рядом с домиком ?
Индивидуальные и хоровые ответы
Если дети затрудняются ,воспитатель называет : «Сундучок»
 Воспитатель: Давайте, скажем вместе «Сундучок»
Воспитатель предлагает одному ребенку подойти и попробовать
достать, что там находится.
( ребенок подходит, трогает руками сухой бассейн и оттуда достает
яйцо).
Воспитатель: Что это?
 Яйцо
Воспитатель: Посмотрите, какое это яйцо?
 Белое,  гладкое
 Воспитатель: Правильно, ребята!  Это яйцо ! А вы знаете, кто его снес?
 Курочка
 Воспитатель: Посмотрите, ребята, а вот и курочка , к нам пришла.
Воспитатель достает из корзины курочку
Воспитатель: А, как вы думаете  в какую сказку мы попали ?  Курочка Ряба
 Воспитатель: А кто еще живет в этой сказке ?
Дед ,баба, мышка
По мере ответов детей воспитатель достает из корзины всех героев
сказки
Воспитатель: Молодцы, всех героев вспомнили. Хорошо сказку знаете
Давайте эту сказку расскажем  с помощью наших пальчиков
 Воспитатель проговаривает текст и показывает движения
Дети повторяют вместе с ним.
Жилибыли дед,
Обводят двумя руками сверху вниз воображаемую бороду
И баба,
 Изображают, как завязывают под подбородком уголки платка.
 И была у них курочка Ряба.
Стучат указательным пальцем по столу.
Снесла курочка яичко
Упражнение "Колечки"
Подушечками больших пальцев прикасаются к подушечкам остальных
пальцев.
Да не простое, а золотое.
Дед бил, бил  не разбил.
Молоточки"Ритмично с чередованием постукивают кулачком одной руки
по ладони другой
Баба била, била  не разбила.
Молоточки"Ритмично с чередованием постукивают кулачком одной руки
по ладони другой
Мышка бежала,
"Волны"
Шевелят прямыми пальцами без напряжения.
Хвостиком махнула, "Лучики"  напрягают выпрямленные пальцы
Яичко упало и разбилось.
Роняют расслабленные руки на колени
Дед плачет, Закрывают лицо руками
Баба плачет, Закрывают лицо руками
А курочка кудахчет:
"Не плачь, дед не плачь баба, я снесу вам яичко
"Колечки"
Другое, не золотое, а простое.
 Вам понравилось показывать сказку?
 А как мы ее показывали? Пальчиками.
 Какие герои у нас побывали в гостях?

file_name: Занятие по развитию речи .docx

intro:
Конспект непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию для детей 2-3 лет.Цель: Развитие речевой активности детей.
Обучающие задачи :
•	закрепить знание содержания сказки; формировать умение повторять вслед за взрослым отдельные слова и фразы;
•	способствовать формированию интонационной выразительности речи;
Развивающие задачи:
•	развивать мелкую моторику, умение соотносить движения пальцев рук со словом;
•	развивать концентрацию внимания, координацию;
 Воспитательные задачи :
•	вызывать у детей радость от слушания сказки, желание послушать ее еще и участвовать в рассказыванииКонспект непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию для детей 2-3 лет

title: "В гости к сказке"


extracted_text:
Ведущий Здравствуйте, дорогие ребята, папы и мамы, гости праздника. Вот и наступил
долгожданный день, праздник посвящение в первоклассники 1 а класса!. Совсем недавно
вас называли малышами, дошколятами, а теперь о вас говорят: «Это ученики»! А вашу
первую учительницу как зовут скажите хором? (Татьяна Владимировна)
А интересно, все ли здесь собрались? Давайте проверим!
Ведущий: Старательные девочки здесь?  (Здесь!)
Ведущий . Умные мальчики здесь? (Здесь!)
Ведущий . А заботливые мамы здесь? (Здесь!)
Ведущий . Умелые папы здесь? (Здесь!)
Ведущий. Замечательно.   Все   в   сборе.   Значит   наш   праздник   «посвящение   в
первоклассники» можно считать открытым.
Песня «Первоклашка»
Ведущий  Ну, а теперь я предлагаю отправится в путешествие по галактике Знаний и
проверить готовы ли вы к школе или нет. Готовы?
Итак, первая планета «Стихотворная»
Дети читают стихи
1. Мы дошкольниками были,
 Мы ходили в детский сад.
 И из глины мастерили
 И лошадок, и зайчат
2. В большой и светлой школе
 Для всех открыта дверь.
 Мы все пришли учиться,
  Мы школьники теперь.
3. Очень я хочу учиться,
Обещаю не лениться.
Я всегда к семи часам
Просыпаться буду сам.
4. Буду я внимательным,
Чтоб все знать!
Значит, обязательно будет «5».
В школе все товарищи и друзья!
На уроках знаю я спать нельзя!
5. Мы научимся читать,
Рисовать, писать, считать.
И всегда по всем предметам
Получать мы будем пять!
6. Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Надо, прежде всего математику знать
7. Без грамматики, друзья,
Нам прожить никак нельзя.
Не составить телеграмму
И открытку не отправить.
Даже собственную маму
С днем рожденья не поздравить! 8. Одиннадцать лет
Мы будем учиться,
Не лениться, а трудиться,
И от школьного порога
В жизнь откроется дорога.
9. Машинисты и ткачихи,
Трактористы и врачи,
Лесорубы и шахтеры,
Космонавты и актеры,
10.Водолазы и певцы,
Повара и кузнецы –
Всегда когдато в первый раз
Приходили в первый класс!
             11.Осторожно мы вступили
             В этот чудный школьный дом.
             И со временем привыкнем,
             Будет нам уютно в нём.
                12.  Будем мы всегда стараться
                  Лишь пятёрки получать.
                  Педагогам обещаем
                  Только радость доставлять.
                 13.И по русскому научат
                 Скоро нас писать диктант.
                 В хоре петь мы будем дружно,
                 Развивая свой талант.
                14.  И пусть не будет рядом мамы
                   Учить уроки будем сами.
                   И где бы не пришлось нам жить
                   Мы школой будем дорожить.
                   15.Книжки будут у нас всех
                   Толстые претолстые.
                   Прочитаем, будем знать
                  Всё, что знают взрослые!
                 16.   Будем мы усидчивы,
                     Прилежны и старательны.
                     И пойдёт у нас учёба
                     Просто замечательно.

                   17.Чем же школа хороша?
                    Всем, чего пожелает душа:
                    Можно выбрать, чему поучиться:
                    В математику можно влюбиться… 18.В школе учатся всему:
                  Счету, грамоте, письму.
                  Мы узнаем здесь немало,
                  Школа это лишь начало.
               19. Цифры и артикулы
                изучает класс.
                Первые каникулы
                в ноябре у нас.
Дети садатся
Ведущий1. Молодцы ребята первую планету «Стихотворную» вы прошли на 5+!
Ведущий2. Следующая планета называется «Новый дом».
Мы вам будем читать загадки, а вы  слушайте внимательно и быстро отгадывайте.
Ведущий1.
Первокласснику семь лет.
За плечами ранец,
А в руках большой букет,
На щеках румянец.
Что за праздничная дата?
Отвечайтека, ребята! (1 сентября, День Знаний.)
Ведущий2.
Стоит весёлый, светлый дом.
Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают. (Школа.)
Ведущий1.
По черному белым
Пишут то и дело.
Потрут тряпицей
Чиста страница. (Школьная доска)
Ведущий2.
Он звонит, звонит, звонит,
Очень многим он велит:
То сядь да учись,
То встань, разойдись (Звонок)
Ведущий1.
Меж двумя звонками срок
Называется… (Урок)
Ведущий2.
Школы – не простые здания,
В школах получают …(Знания.) Ведущий1. Молодцы! Вы прекрасно отвечали. Отправляемся дальше
следующая планета « Планета Танцев». Встаем со стульчиков.
Под песню «Учат в школе» танцуют, садятся
Ведущий1: Ребята, чтобы получить почетное звание первоклассника вам нужно показать
вашу внимательность. Я буду читать текст, а вы, если с ним согласны будете отвечать
мне: “Это я, это я, это все мои друзья”. Если нет, то молчите. Понятно?
                    Кто опрятный и весёлый рано утром мчится в школу?
Ведущий2:  У кого всегда в порядке ручки, книжки и тетрадки?
Ведущий1: Кто из вас скажите, братцы, забывает умываться?
Ведущий2: Кто из вас в игре футбол забивает в окно гол?
Ведущий1:  Кто в постели целый день и кому учиться лень?
Ведущий2:  А скажите мне, ребятки, кто утром делает зарядку?
Ведущий1:  Кто обещает не лениться, а только хорошо учиться?
Ведущий2: Молодцы! Вы очень дружные и внимательные ребята!
Ведущий1: По стране Знаний могут путешествовать только школьники.  А кто такие
школьники? (Дети, которые учатся в школе).
 Как подругому их можно назвать? (Ученики).
 Верно, ученики учатся на уроках!
Ведущий2: Каждый из вас теперь знает, что нужно взять в школу, а какие вещи лучше
оставить дома? Сейчас проверим!
Игра "Собери портфель"
 Итак, дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши.
Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами.
Учебники и книжки,
Игрушечная мышка,
Ведущий1: Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Ведущий2: Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Ведущий1: Ластик и закладки,
Степлер и тетрадки,
Ведущий2: Расписание, дневник.
Собран в школу ученик!
Молодцы! Но чтобы быть настоящим первоклассником, нужно не только уметь собрать
портфель и не опоздать в школу, но и справляться с разными заданиями. .
  Ведущий 1 Нука, ушки на макушки, Спойте кто споет для нас частушки!
              1.  Форма новая надета,
                   Белая рубашечка
                   Посмотрите на меня,
                   Какой я  первоклашечка.
               2. Раньше всё решала мама:
                   Что нам кушать, что надеть.
                   А теперь уж нам придётся Всё самим предусмотреть.

               3. У меня теперь забота,
                   Уж не знаю, как  мне быть:
                   Папа с мамой на работе,
                   А кому портфель носить?
4. Ранец – чудо! Только вот,
Милые подружки,
Не влезают в ранец тот
Все мои игрушки!
                           5. Мы частушки все пропели
                                И садимся в решето.
                                Уезжаем на край света
                                За частушками ещё.
Ведущий1: Следующая планета «Подскажи словечко»
Я буду начинать предложение, а вы продолжать. Готовы?
Сено хоботом берёт толстокожий …(слон)
Ведущий2: Кто любит по веткам носиться? Конечно, рыжая …(белка)
Ведущий1: В чаще голову задрав, воет с голоду …(волк)
Ведущий2: Кто в малине знает толк? Косолапый, бурый …(медведь)
Ведущий1: На заборе поутру любит кукарекать …(петух)
Ведущий2:  итак , Планета математическая
1. У пенёчков 5 грибочков
И под ёлкой  3.
Сколько будет всех грибочков?
Нука, посмотри! (8)
Ведущий1: 2. На поляне, у пенька,
Ёж увидел два грибка,
А подальше, у осин,
Он нашёл ещё один.
У кого ответ готов
Сколько ёж нашёл грибков? (3)
Ведущий2: 3. Росла одна берёза,
На ней 8 ветвей.
На каждой по апельсину.
Сколько апельсинов было на берёзе? (0)
Ведуший 1  Предоставляем ответное слово первоклассников:
Ученик 1:
Теперьто жизнь другая
Наступит у меня.
Ой, мама дорогая!
Какой же взрослый я!
Ученик 2: Нет, в школе лучше, чем в саду!
Я в школу с радостью иду.
После уроков уходишь из класса,
И никакого тихого часа!
Ученик 3:
В праздник солнечный, веселый
Сердце радостно стучит.
"Ученик начальной школы"
Это здорово звучит!
Ученица 4:
Становясь умней и старше,
Все науки покорим.
А за праздник этот классный
Всем спасибо говорим.
Ведущий1: С сегодняшнего дня вы  первоклассники! Я поздравляю вас! Прошу дать
клятву первоклассника. Повторяйте хором: "Клянусь!"
Ведущий1: Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В любимую школу исправно ходить!
Клятва первоклассника
Клянусь!
Ведущий2: Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
Ведущий1: Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
Ведущий2: Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
Ведущий1: А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Ведущий2: Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Клянусь!
Ведущий1:
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям здесь нужно пожелать:
Детям всегда во всём помогать, В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Ведущий2: Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное  без сомненья
Желаю я вам терпенья!
Ведущий1:  Уважаемые родители! Настала и ваша очередь дать клятву родителей
первоклассников!
Клянусь (будь я мать или будь я отец)
Ребёнку всегда говорить "Молодец"!
Клятва родителей первоклассников
Клянусь!
Ведущий2: Клянусь выходить в надлежащие сроки,
Клянусь не опаздывать я на уроки.
Ведущий1: Клянусь я в учёбе ребёнка не "строить",
Клянусь вместе с ним иностранный освоить.
Клянусь!
Клянусь!
Ведущий2: За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать.
Клянусь!
Ведущий1: А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребёнка
Кормить ежедневно варёной сгущёнкой!
Ведущий2: Тогда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Клянусь!
Учитель: Вот и подходит к концу наш праздник. И хотелось бы сказать
следующие слова.
Котенок вырастет кошкой,
Такой же, как все на свете.
Птенец превратится в птицу,
Такую же, как все на свете.
А дети читают, а дети мечтают,
И даже их мамы и папы не знают
Кем станут, кем вырастут дети.
Но не зависимо от того, кем станете вы, будьте всегда здоровыми, умными, добрыми,
пусть у вас будет много друзей. Пусть школьная жизнь вам всегда будет в радость! По окончанию праздника детям вручается «Удостоверение первоклассника»   и все
приглашаются на  чаепитие.
Песня дружба крепкая
конкурсы
1 конкурс «Художников»
Задание: нарисовать с закрытыми глазами кота.
 Нарисуйте круг большой, сверху маленький такой, на макушке ушка два, это будет
голова, нарисуем для красы, попышней ему усы, вот пушистый хвост готов. Ты красивей
всех котов.
2 конкурс «Соломинка»
Задание: Кто быстрее через трубочку выпьет сок.
3 конкурс «Кто быстрей»
Задание: кто быстрее с закрытыми глазами снимет все прищепки.
4 конкурс: «Сладкий конкурс»
Задание: кто быстрей съест банан.
5 конкурс «Кто быстрее лопнет воздушный шар»
Задание: кто быстрее лопнет шарик.
6 конкурс «Острый глаз, чистые ушки, быстрые ручки»
Задание: кто быстрее возьмет приз на слово 3
Расскажу я вам рассказ в полтора десятка фраз,
Лишь скажу я слово 3,. Приз немедленно бери.
Однажды щуку мы поймали, распотрошили и внутри,
Рыбешек мелких увидали, и не одну, а целых … две!
Мечтает мальчик закаленный стать олимпийским чемпионом, смотри, на старте не хитри,
А жди команду раз, два … марш!
Когда стихи запомнить хочешь, их не зубри до поздней ночи, а про себя их повтори разок,
другой, а лучше … пять!
Недавно поезд на вокзале мне 3 часа пришлось прождать,
Ну что же приз, друзья не взяли, когда была возможность взять?

intro: ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ Цель ВПР – обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.Назначение ВПР – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. Вариант проверочной работы по русскому языку состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни и различаются по содержанию и количеству заданий. Часть 1 содержит 3 задания: диктант (задание 1) и 2 задания по написанному тексту. Часть 2 содержит 13 заданий, в том числе 10 заданий к приведённому в варианте проверочной работы тексту для чтения.Назначение ВПР – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. Вариант проверочной работы по русскому языку состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни и различаются по содержанию и количеству заданий. Часть 1 содержит 3 задания: диктант (задание 1) и 2 задания по написанному тексту. Часть 2 содержит 13 заданий, в том числе 10 заданий к приведённому в варианте проверочной работы тексту для чтения.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ (ВПР)"


extracted_text:
Использование лепбука в работе по
автоматизации звука «С» в условиях логопункта
О.А. Пурынзина МБДОУ  «Детский сад № 44 », г. Саратов
Статья  о практическом применении  лепбука в коррекционно –
логопедической работе..
  правильным
Учителя   –   логопеды   знают,   что   процесс   овладения
звукопроизношением   –   это   трудоемкий,   как   правило,   длительный   и
монотонный процесс.  Чтобы сделать занятия более интересными ,приходится
постоянно искать новые формы работы. Таким новым и необычным для меня
стал  Лэпбук. Лэпбук представляет собой книжку – раскладушку сделанную
своими   руками   ,  с     всевозможными   кармашками,  конвертиками   ,  которые
могут   расстегиваться,   раскладывать   Все   задания   и   картинки   находятся   в
одной   папке,   содержание   карманов   или     конвертиков   можно   менять,   в
зависимости   от   поставленных   задач.   Методика   американских   педагогов
влилась     в   нашу   систему   образования   ,   так   как   она   в   полной   мере
соответствует   требованиям   ФГОС.   Лепбук   полифункционален,   его   можно
использовать   в   разных   видах   деятельности   ,   можно   применять   как   на
индивидуальных , так и на подгрупповых занятиях, лепбук вариативен
  Лепбук     помогает   систематизировать   имеющийся   материал.   Он   отлично
зарекомендовал   себя   в  условиях   логопункта,          т.к.  им   пользуются   дети
различного   возраста,   с   различным   логопедическим   заключением.   Такой
книжкой –  раскладушкой  пользуются  и педагоги, и  родители. По  лепбуку
занимаются не только в кабинете логопеда  и в группе, но и на прогулке , и
дома в  выходные дни .
В   лепбуке   «Автоматизация   звука   с»       собран   материал   не   только   на
автоматизацию   звука,     но   и   на   развитие   артикуляционной   моторики,   на развитие речевого дыхания, материал на звуковой анализ и синтез, материал
по развитию связной речи.
1.Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков.
1.«Улыбка»
Цель: вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и
верхние передние зубы. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.
2. «Лопатка»
Цель: выработывать умение делать язык широким и удерживать его в
спокойном, расслабленном состоянии.
3. «Птенчик»
Цель: выработать умение удерживать язык в неподвижном и спокойном
состоянии.
4. «Наказать непослушный язычок»
Цель: вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его
широким, распластанным.
5. « Лопаточка»
Цель: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном
положении
6. «Трубочка»
Цель: выработать активность и подвижность губ.
2. Характеристика звука
3. «Звуковая дорожка» Цель: совершенствование  зрительно – моторную координацию и
ориентировки в пространстве; автоматизация изолированного произношения
звука [С]
4. «Слоговое колесо»
Цель: автоматизация звука  [С]   слогах.
5. «Книга чистоговорок»
Цель: автоматизация  звука [С]    в словах и фразе, развитие  интонационной
стороны речи.
6.Игра «Найди предмет со звуком»
Цель: формирование зрительных функций, автоматизация звука  с в словах.
7. «Один  много»
 Цель:   закрепление   навыка
 образования   форм   существительного  в
родительном падеже множественного числа
8. «4 лишний»
Цель: развитие логического мышления посредством нахождения логических
связей между предметами
9. Игра «Наоборт»
Цель: формирование  умения подбирать  антонимы.
10.Игра «Лабиринт»
Цель:   автоматизация   звука   [С]       в   начале,   середине   и   в   конце   слова
закрепление навыка   ориентировки на листе бумаги, употребление   слов с
пространственным значением (направо, налево, вверх). 10. Игра « Самолет»
 Цель: формирование  навыка звукового анализа.
Ребёнок   достаёт   картинки   из   кармашка   называет   слова,   выделяя   звук[С].
Затем определяет позицию звука [С], передвигая  окошко в начало, в середину
или в конец самолета.
11. Игра «Собери букву»
 Цель: закрепление образа буквы С.
12. Игра «Убегающий звук»
Цель: развитие фонематического слуха
13. Кроссворд
Цель: автоматизация звука [С]   в словах.
14. Игра «Повтори предложение»
Цель: автоматизация звука [С]   в предложениях.
15. «Собери пазлы, придумай рассказ»
Цель: автоматизация звука [С] в связной речи, развитие зрительного
восприятия, пространственной ориентировки и мелкой моторики.
       Используемая литература и ресурсы.
1. Комарова Л.А. Автоматизация звука С в игровых упражнениях. Альбом
дошкольника. М.: Издательство «Гном и Д». 2009.

file_name: статья лепбук звук с .docx

intro: Учителя – логопеды знают, что процесс овладения  правильным звукопроизношением – это трудоемкий, как правило, длительный и монотонный процесс.  Чтобы сделать занятия более интересными ,приходится постоянно искать новые формы работы. Таким новым и необычным для меня стал - Лэпбук. Лепбук отлично зарекомендовал себя в условиях логопункта.Использование лепбука в работе учителя - логопеда на дошкольном логопедическом пункте.


extracted_text:
Преобразование рациональных выражений. Урок 1.
8 класс
Цели урока:
  обучающие:   актуализировать   знания   о   рациональных   дробях,   объяснить
правила   преобразования   рациональных   выражений,   выработать   общий
алгоритм преобразования рациональных выражений;
 развивающие: повышать уровень мотивации к обучению, развивать навыки
самостоятельной,   парной   и   групповой   работы,   грамотную   математическую
речь, умение аргументировать свою точку зрения.

отношение к мнению одноклассников, культуру диалога.
Тип урока: комбинированный
 воспитательные:   воспитывать   интерес   к   предмету,   уважительное
План урока:
1. Организационный момент
2. Мотивация к обучению
3. Актуализация опорных знаний и умений
4. Математическая разминка
5. Математический диктант с взаимопроверкой
6. Целеполагание
7. Физкультминутка
8. Изучение нового материала
9. Подведение промежуточных итогов
10.Домашнее задание
11.Рефлексия
12.Резерв
Ход урока:
1. Организационный момент
Здравствуйте,   ребята.   Присаживайтесь,   пожалуйста.   Для   начала,
познакомимся.   Мы   учителя   математики   из   25   гимназии   Эмине
Энверовна   и   Надежда   Дмитриевна.   Сегодня   мы   с   вами   попробуем
реализовать   технологию   совместного   обучения,   а   для   этого   вам
придется   активно   работать   и   перемещаться   по   классу.   Перемещение
будем организовывать, как в игре «Ручеек».
2. Мотивация к обучению
Начать урок хотелось бы с небольшой притчи, которая называется «Меч
Мастера».
Давнымдавно, в далёкойдалёкой стране у самых Синих гор жил один
молодой   человек,   который   очень   хотел   стать   Мастером   Меча.  А   по обычаям той земли, настоящим Мастером Меча мог стать только тот, у
кого был настоящий Меч Мастера. Молодой человек очень хотел стать
Мастером, и он отправился по городам далёкой страны у самых Синих
гор. Он долго шёл, направляясь к одному из больших городов, где, как
он знал, жил престарелый Мастер Меча. Он шёл долго и вошёл в ворота.
Он у всех спрашивал дорогу, и каждый с готовностью показывал ему
дом, в котором жил этот человек — великий Мастер Меча, ушедший на
покой. И юноша пришёл в его дом и обратился к нему: — Великий
Мастер! Слава о твоих подвигах идёт по всей стране. Ты сражался во
всех больших сражениях. Ты всегда побеждал, заслужил славу и почёт.
Но теперь ты живёшь в покое, у тебя всё есть, и тебе больше не нужен
твой Меч — Меч Мастера. Подари его мне, или продай. Мастер Меча
выслушал юношу, улыбнулся и ответил ему: — Я бы с радостью, но ты
знаешь,   этот   меч   тебе   не   подойдёт.   Молодой   человек   поклонился
Мастеру и снова отправился в путь. Он шёл всё дальше, находил старых
Мастеров и обращался к ним с одной и той же просьбой: — Великий
Мастер! Слава о твоих подвигах идёт по всей стране. Ты сражался во
всех больших сражениях. Ты всегда побеждал и заслужил славу и почёт.
И вот теперь, великий Мастер, ты живёшь в покое, у тебя есть всё, о чём
можно только мечтать, и тебе больше не нужен твой Меч — настоящий
Меч Мастера. Продай его мне, или подари. И раз за разом, выслушав
юношу, старые мудрые Мастера улыбались и отвечали одно и то же: —
Я бы отдал, но ты знаешь, этот меч тебе не подойдёт. И тогда молодой
человек решил отправиться в горы, на поиски тайных кузнецов. Он шёл
дни и ночи. Вставал с восходом, ложился спать, когда солнце уже давно
село. Он спал мало и всё шёл и шёл далеко в горы. И наконец, он нашёл
далеко в Синих горах тайных кузнецов и рассказал о своём положении.
Он попросил выковать ему меч, который бы казался настоящим Мечом
Мастера.   Кузнецы   выслушали   его   и   ответили:   —   Ты   хочешь   стать
Мастером,   и   тебе   нужен   Меч.   Хорошо.   И   они   выковали   ему   меч,
который так же сверкал благородной сталью, легко рассекал железо,
шёлк   или   волос,   был   великолепно   сбалансирован,   покрыт   сложной
замысловатой чеканкой и выглядел как самый настоящий Меч Мастера.
Юноша   с   радостью   и   благодарностью   принял   свой   новый   меч,
поклонился   тайным   кузнецам   и   отправился   в   путь.   Он   сражался   во
многих   битвах   и   побеждал.   Слава   о   нём   разносилась   всё   дальше   по
далёкой стране, опережала его появление, приводила в восторг друзей, вселяла   уважение   в   сердца   противников.   Он   прожил   богатую,
достойную   жизнь   и   однажды,   наконец,   ушёл   на   покой,   поселился   в
одном городе далёкой страны и много лет жил спокойно и счастливо. И
лишь иногда, когда гости восхваляли его, настоящего Мастера Меча,
ему становилось неловко. Ведь онто знал, что у него так и не было
настоящего Меча Мастера. И както раз к нему пришёл незнакомый
юноша. Он поклонился и сказал: — Великий Мастер! Слава о твоих
подвигах идёт по всей стране. Ты сражался во всех больших сражениях.
Ты   всегда   побеждал   и   заслужил   славу   и   почёт.   Ты   —   настоящий
Мастер, все это знают. И вот теперь ты живёшь на покое, у тебя есть
всё, и тебе больше не нужен твой Меч — Меч Мастера. Продай его мне,
или подари. Старый Мастер улыбнулся юноше непонятной улыбкой и
ответил: — Я бы с радостью, но ты знаешь, этот меч тебе не подойдёт.
Как вы считаете, о чем эта притча?
Действительно,   не   столь   ценно   то,   что   вам   отдали,   как   то,   что   вы
добыли сами, работая над собой. Именно добыванию знаний посвящен
сегодняшний урок. Давайте начнем!
3. Актуализация опорных знаний и умений
Откройте, пожалуйста, ваши тетради и запишите сегодняшнее число.
Сегодня 16 октября, классная работа.
Перед   вами   лежат   карточки   с   заданиями.   Ваша   задача   вспомнить
информацию, полезную для их выполнения, выполнить задания, а затем,
поменяв   соседа   по   принципу   ручейка,   объяснить   это   задание.   Не
забывайте записывать примеры и их решения в свои тетради! Будьте
внимательны и взаимно вежливы.
Действия с обыкновенными дробями
6 = 3
6=1
2
1.
=1+2
Примеры:
3=1∙1+1∙2
1
6 + 1
6
7∙3 =1
∙1
3
3=3∙1
7
7
3 = 93∙262
26 = 9
9
: 3
∙26
131∙31
13
13
2.
=3∙2
1∙1=6
3.
Задания:
1
2− 1
1.
3=… 5
9
5
9
∙3
4=…
: 5
3 =…
2.
3.
Преобразования простых рациональных выражений
1.
Примеры:
m=7∙1+3∙20
20m+ 3
7
6x2= 3x1∙102
3x
∙10
5y
5yy∙6x2
3mn2= 6x2
: x
m2n
20m= 67
20m =7+60
20m
= 1∙21
y∙x= 1
=1∙1
y∙2xx
yx
x =6x26x∙3mn23n
∙3mn2
6x2
m2n
m2nm∙x1
2.
3.
2x
=6x∙3n
m∙1 =18xn
m
1.
Задания:
2d− 5
7
3d=…
∙6n2
2m
3n
3a2
x2y
2.
3.
4 =…
: a
2x2y2=…
Формулы сокращенного умножения
Справочная информация: квадрат суммы
(a+b)2=a2+2ab+b2
(a−b)2=a2−2ab+b2
              квадрат разности
            разность квадратов  a2−b2=(a−b)∙(a+b)
Примеры:
1. a2+4a+4=a2+2∙2∙a+22=(a+2)2
2.
(2x−y)2=(2x)2−2∙2x∙y+y2=4x2−4xy+y2
9−x2=32−x2=(3−x)∙(3+x)
3.
Задания:
1. a2−6a+9=…
(1−2n)2=…
2.
3. a2−25=…
Разложение на множители Примеры:
9a2−3a=3a∙(3a−1)
1.
2. −8∙(a−3b)=−8a+24b
3.
4b2−4b+1=(2b)2−2∙2∙b+12=(2b−1)2
Задания:
1.
16x+8x2−4=…
9x2−6x+1=…
2.
3. −5∙(1+4x)=…
4. Математическая разминка
У каждого на парте лежит карточка с неким рациональным выражением.
Ваша задача определить, является оно целым или дробным, после чего
закрепить его на соответствующей половине доски.
Ответы:
Целые
2x+1
6a2b
17
15
34+11b
Дробные
a
b
2a4bc
15+x
3cd
a
12g3+45h
25bn
−2x2+6x+54 a2+10
a−3
x−1
x+1
x5−5f+17z
∙(c+d)
−2
5
12c−14a
13
Обсуждение, поиск ошибок.
5. Математический диктант с взаимопроверкой Сейчас   мы   проверим,   насколько   хорошо   вы   слушали   своих
одноклассников. Запишите, пожалуйста, в тетрадях : «Математический
диктант».
Диктант   состоит   из   5   вопросов,   каждый   из   которых   оценивается   1
баллом.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1
a− 3a
5x2y
a
b =…
∙2a
xy=…
: 26d
11b2=…
13cd
b3
9b2−16=…
5ab+25b=…
4.
5.
Ответы
b−3a2
ab
10x
11c
2b
(3b−4)(3b+4)
5b(a+5)
4.
5.
А  теперь  поменяйтесь  тетрадями  с соседом  по  парте.  На  слайде  вы
можете видеть правильные ответы, внимательно сверьте их с ответами
вашего соседа. Поменяйтесь снова. Поднимите руки те, кто набрал 5
баллов. Молодцы, после урока не забудьте подать дневники на оценку.
6. Целеполагание
Итак, что же мы с вами повторили, начиная с самого начала урока? С
каким математическим понятием столкнулись?
Как вы думаете, какова же будет тема сегодняшнего урока?
Запишем   в   тетрадях   тему   урока:   «Преобразование   рациональных
выражений».
Какие   цели   можем   поставить   перед   собой?   Как   вы   планируете   их
добиваться?
7. Физкультминутка Мы   с   вами   отлично   поработали,   и   сейчас   самое   время   немного
отвлечься и отдохнуть. Как только вы услышите музыку, сами поймете,
что нужно делать.
8. Изучение нового материала
Что   ж,   переходим   непосредственно   к   теме   сегодняшнего   урока.
Обратите внимание на пример, изображенный на слайде.
2a
b2−8b+16
a2−x2
b2−16
∙b+4
a−x+
b−4 + 2
: a
8−2b
∙x
Как вы считаете, каким образом можно с ним справиться?
Алгоритм:
1. Определить порядок действий.
2. Разложить   числители   и   знаменатели   на   множители   (в   случае
необходимости).
3. Привести   дроби   к   общему   знаменателю   (в   случае   сложения   или
вычитания).
4. Выполнить действия, соблюдая выбранный порядок.
5. Выполнить сокращение при необходимости.
Итак,   для   решения   этого   примера   нам   нужны   три   добровольца:   по
одному   с   каждого   ряда.   Мы   приглашаем   вас   к   доске,   а   остальные
выполняют действия в своих рабочих тетрадях.
9. Подведение промежуточных итогов
Совместными усилиями мы справились с заданием, и на память об этом
мы раздадим каждому из вас небольшие памятки.
10.Домашнее задание
Читать п.7 из учебника, выполнить №№ 148 (а, б), 149 (а,б)
11.Рефлексия
Давайте   поиграем   в   небольшую   игру.   Представьте,   что   вы   сейчас
соберете   свои   знания   в  чемодан   и   с  ними   пойдете   делать   домашнее
задание. Что бы вы положили в чемодан с этого урока?
А что показалось вам настолько легким, что эту информацию можно
оставить здесь?
Что вызвало у вас наибольшие затруднения? Интересным ли был этот
урок?
Спасибо за урок. Всего доброго. Не забывайте подавать дневники на
оценку!
12.Резерв
Сегодня   по   прогнозу   должен   пойти   дождь,   но   чтото   его   не   видно.
Давайте–ка сделаем дождь своими силами, не выходя из этого кабинета.
Слушайте внимательно и повторяйте за нами.

file_name: Преобразование рациональных выражений.docx

intro: К одночленам и многочленам относится ряд сопутствующих понятий. К примеру, для одночленов и многочленов характерно понятие их степени, также даются определения одночленов и многочленов стандартного вида. При описании одночленов также пользуются понятием коэффициента, а при описании многочленов используют такие термины, как члены многочлена, которые, в частности, бывают подобными, свободный член многочлена и старший коэффициент.

title: Конспект урока в 8 классе по теме: Преобразование рациональных выражений


extracted_text:
Промежуточная аттестация, математика – 6 кл.
Контрольная работа
Вариант 1
Вариант 2
1. Сократите дробь
1. Сократите дробь
2. Вычислить:
2. Вычислить:
                а) 27  87;                     б) 108  82;

                в)
;                   г)
              а) 86   96;               б) 113  115;

              в)
;              г)
5 
3
1
4
8
11
5
14 
6
5
2
9
;
4 
5
2
3
4
7
8
16 
7
2
5
9
;
                д)

3
11

1(
2
9
);
               е)
8
15
1:
11
21
.
              д)
             е)
4 
1(
9
7
8
);

5
11
2(:

3
11
).
3. Отметьте на координатной прямой
точки А(3), В(–4), С(–4,5), Д(5,5),
Е(–3). За единичный отрезок примите
длину двух клеток тетради.  Какие из
отмеченных точек имеют
противоположные координаты?
4. Решите  уравнение:
      6х + 7 = 3 + 2х
5. В первый час автомашина прошла 27%
намеченного   пути,   после   чего   ей
осталось   пройти   146   км.   Сколько
километров
  длина
намеченного пути?
составляет

3. Отметьте на координатной прямой
точки М(–7), N(4), К(3,5), Р(–3,5) и
S(–1). За единичный отрезок
примите длину двух клеток
тетради. Какие из отмеченных
точек имеют противоположные
координаты?
4. Решите  уравнение:
           5х + 4 = 8 + 3х;
5. Было   отремонтировано   29%   всех
станков   цеха,  после   чего   осталось
еще 142 станка. Сколько станков в
цехе?
6. Из   чисел   12897,39156,62173,71835   и
6. Из чисел 13893,46382, 53280, 61545
98860 выпишите те, которые
а) делятся на 5
б)делятся на 9
7. Теплоход   прошел   81,49   км   по
течению   реки   и   113,62   км   против
течения.   Известно,   что   собственная
скорость теплохода равна 26,4 км/ч, а
скорость течения – 1,7 км/ч. Сколько
времени шел теплоход?
и 81738 выпишите те, которые
а) делятся на 2
б) делятся на 3
7. Лодка плыла 93,36 км по течению
реки   и  152,65  км   против   течения.
Сколько   времени   потратила   лодка
на   весь   путь,   если   ее   собственная
скорость   равна   37,2   км/ч,   а
скорость течения – 1,7 км/ч?
Шкала оценивания работы
Задание
Баллы
1
1
2
6
4
2
3
1

5
2
6
2
7
3
всего
17 Критерии оценивания работы:
«2»
«3»
«4»
«5»
0 – 5 баллов
6 – 10 баллов
11 – 14 баллов
15 – 17 баллов

intro: Самостоятельные работы  по геометрии проводятся с учетом закрепление материала по пройденной теме.можно использовать данный материал для слабых или сильных детей с определенными заданиями, в форме карточек .В материале есть задания,которые могут ему помочь в сдачи экзаменов ОГЭ и ЕГЭ  и может в жизни.

title: Самостоятельные  и контрольные работы


description:
Промежуточная аттестация, математика – 6 кл.
Контрольная работа
Вариант 1
Вариант 2
1. Сократите дробь
1. Сократите дробь
2. Вычислить:
2. Вычислить:
                а) 27  87;                     б) 108  82;

                в)
;                   г)
              а) 86   96;               б) 113  115;

              в)
;              г)
5 
3
1
4
8
11
5
14 
6
5
2
9
;
4 
5
2
3
4
7
8
16 
7
2
5
9
;
                д)

3
11

1(
2
9
);
               е)
8
15
1:
11
21
.
              д)
             е)
4 
1(
9
7
8
);

5
11
2(:

3
11
).
3. Отметьте на координатной прямой
точки А(3), В(–4), С(–4,5), Д(5,5),
Е(–3). За единичный отрезок примите
длину двух клеток тетради.  Какие из
отмеченных точек имеют
противоположные координаты?
4. Решите  уравнение:
      6х + 7 = 3 + 2х
5. В первый час автомашина прошла 27%
намеченного   пути,   после   чего   ей
осталось   пройти   146   км.   Сколько
километров
  длина
намеченного пути?
составляет

3. Отметьте на координатной прямой
точки М(–7), N(4), К(3,5), Р(–3,5) и
S(–1). За единичный отрезок
примите длину двух клеток
тетради. Какие из отмеченных
точек имеют противоположные
координаты?
4. Решите  уравнение:
           5х + 4 = 8 + 3х;
5. Было   отремонтировано   29%   всех
станков   цеха,  после   чего   осталось
еще 142 станка. Сколько станков в
цехе?
6. Из   чисел   12897,39156,62173,71835   и
6. Из чисел 13893,46382, 53280, 61545
98860 выпишите те, которые
а) делятся на 5
б)делятся на 9
7. Теплоход   прошел   81,49   км   по
течению   реки   и   113,62   км   против
течения.   Известно,   что   собственная
скорость теплохода равна 26,4 км/ч, а
скорость течения – 1,7 км/ч. Сколько
времени шел теплоход?
и 81738 выпишите те, которые
а) делятся на 2
б) делятся на 3
7. Лодка плыла 93,36 км по течению
реки   и  152,65  км   против   течения.
Сколько   времени   потратила   лодка
на   весь   путь,   если   ее   собственная
скорость   равна   37,2   км/ч,   а
скорость течения – 1,7 км/ч?
Шкала оценивания работы
Задание
Баллы
1
1
2
6
4
2
3
1

5
2
6
2
7
3
всего
17

description:
Критерии оценивания работы:
«2»
«3»
«4»
«5»
0 – 5 баллов
6 – 10 баллов
11 – 14 баллов
15 – 17 баллов

title: Самостоятельные  и контрольные работы


extracted_text:
Математика 6 класс
Тема
Базовый учебник
«Сложение   и   вычитание   положительных   и

отрицательных чисел».
Математика 6 класс: учебник для общеобразовательных
организации,
  Никольский   и   др.
М.:Просвещение,2014.301с.
  С.
  М.
1. Цель     урока:   организация   деятельности   учащихся   по   формированию   знаний   и
умений по теме: «Вычитание положительных и отрицательных чисел».
. Задачи  Образовательные: формирование познавательных УУД:
-Закрепить и усовершенствовать навыки сложения и вычитания;
-Тренировать навык применения алгоритма вычитания при вычислении
значений выражений;
-Повторять и закреплять умения.
Развивающие, формирование регулятивных  УУД:
                      Развивать уменияанализировать, делать выводы, определять взаимосвязь и
логическую связь;
                      Развивать логическое мышление, память , внимание;
                      Формирование математической речи;
Воспитательные, формирование коммуникативных  УУД:
    Воспитание трудолюбия, аккуратности;
                      Воспитание интереса к предмету;
                      Формирование навыков работы в парах и общения;
                       Умение слушать и вступать в диалог;
                       Участвовать в коллективном обсуждении проблем.
8. Тип урока Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
.
9. Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная.
10. Структура и ход  урока.
1. Организационный момент.
«Математика – наука молодых. Иначе и не может быть. Занятия математикой – это такая
гимнастика ума, для которой нужны вся гибкость и вся выносливость молодости».
Винер Н.
Учитель : «Ребята, чтобы нам легко работалось на уроке, давайте дадим себе установку.
Я хороший,   Я всё знаю,    Я всё умею,
Я буду стараться,  У меня всё получится.»
Проводит инструктаж по работе с листом самооценки: На столах у вас лежат
листы самооценки.  Подпишите их. В течение урока вы постарайтесь оценить
себя и одного из одноклассников, по критериям, которые указаны в листе
самооценки.
 2. Постановка  цели и задач. Собери правило. Молодцы. Все верно. А сейчас соберите правила, которые помогли вам
решать задачи.
Как вы думаете какова тема сегодняшнего урока?
Чем сегодня мы будем заниматься?
Какую цель будем приследовать?
Для чего нам нужна математика?
3. Актуализация опорных знаний.
1)Числовая мельница(устно, фронтальная работа).
Проверим как быстро и насколько верно мы можем вычитать целые числа. Перед
нами числовая мельница. Выполняя последовательно сложение, вычитание целых чисел,
предлагаю разгадать ее тайну.
Итак,   так   какой   секрет   работы   числовой   мельницы?   Правильно,   выполняя
последовательно действия с целыми числами по стрелкам, мы получаем одно из чисел,
расположенных в основании мельницы.
*** Поставьте балл в индивидуальную карту
2) практическая работа, работа в паре. Замени
суммой

разность
Результат
Выражения
141151
1617
8670
9540
23(16)
123(145)
87(50)
Ответы: 100,34,16,135,49,268,137
*** Поставьте балл в индивидуальную карту
4.Обобщение и систематизация знаний.
№ 1. Соедини стрелкой противоположные значения выражений:
4763
11117
129+257
232216
2344
№2 Групповая работа по рядам.
*** Поставьте балл в индивидуальную карту
5. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Работа у доски.
Задание 1 (а). Бензин замерзает при t=60º. Если уменьшить эту t на 48º и к разности
прибавить 106º, то получим tº замерзания океанской воды. Определите её.
Задание 1 (б). Бабочки выносят t до 90º. Если эту tº увеличить на 374º, а затем
уменьшить на 14º, то получим  tº, которую выдерживают гусеницы
бабочек. Какую температуру выдерживают  гусеницы?
Задание 2. Вычислите:
1024512256816+21024+256+16 6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок.
Самостоятельная работа дифференцированная,
 вариант 2 для более подготовленных учащихся
Вариант 1
Вариант 2
№ 1. Из числа а вычти число,
№ 1. Из числа а вычти число, противоположное b:
противоположное b:
а) а=49
    b=40
б) а=216
    b=724
а) а=80
    b=180
б) а=82
    b=16
№ 2. Составьте выражение и решите
задачи.
№ 2. Составьте выражение и решите задачи.
а) Какой была температура утром, если к вечеру
а)   Вечером   температура   воздуха   была
10°С,   за   ночь   она   понизилась   на   2°С.
она повысилась на 6 °С и стала –2°С?
б) Утром температура воздуха была 7°С. К обеду
Какой стала температура к утру?
б)   Утром   температура   воздуха   была   –
температура понизилась на 3°С, а к вечеру еще
понизилась
7°С, а в полдень термометр показал –3°С.
Как изменилась температура
на 3°С. Какой стала температура воздуха к
вечеру?
воздуха за это время?
3.
№
противоположные значения выражений:
  Соедини

стрелкой
№   3.   Соедини   стрелкой   противоположные
значения выражений:
(
11)+23
07
5+(6)
11+12
Ответы:
Вариант 1
№1. Вычислите:
89
а)
б) 940
61+32
2445
2516
14(
15)

101+32
Вариант 2
№1. Вычислите:
а)
б)
100
98
№2.а) 80С, б) повысилась на 40С
№   3.   Соедини   стрелкой   противоположные №   3.   Соедини   стрелкой   противоположные
№2. а) 40С, б)  10С значения выражений:
значения выражений:
(
11)+23
07
5+(6)
11+12
61+32
2445
2516
14(
15)

101+32
*** Поставьте балл в индивидуальную карту
7. Рефлексия ( подведение итогов, формирование выводов).
Итак, наш урок подходит к концу. Давайте ответим на вопросы.
Что вы сегодня повторили?
Что нового вы сегодня узнали?
Лист самооценки
№
п/п
Деятельность
учащегося
1 Формулировка
темы урока,
цели  и задач
урока
3
4
5
Выполнение
практической в
паре.
Выполнение
творческого
задания
Выполнение
самостоятельно
й работы
Критерии самооценки
Балл
Я сам смог определить тему, цель и
задачи урока2 балла.
Я смог определить только тему урока  1
балл.
Я не смог определить тему, цель и
задачи урока  0 баллов.
 Участвовал в работе группы – 1 балл.
Не участвовал в работе группы – 0
баллов.
Первым нашел противоположные1 балл
Дошел до финиша 1 балл
За каждый правильно решенный пример
1 балл

Итого:
Поставьте себе оценку:
если вы набрали 1011 баллов    «5»
8 – 9 баллов – «4»
 5 – 7 баллов – «3»
Раздаточный материал
Вариант 1
Вариант 2
№ 1. Из числа а вычти число,
№ 1. Из числа а вычти число, противоположное b: противоположное b:
а) а=49
    b=40
б) а=216
    b=724
а) а=80
    b=180
б) а=82
    b=16
№ 2. Составьте выражение и решите
задачи.
№ 2. Составьте выражение и решите задачи.
а) Какой была температура утром, если к вечеру
а)   Вечером   температура   воздуха   была
10°С,   за   ночь   она   понизилась   на   2°С.
она повысилась на 6 °С и стала –2°С?
б) Утром температура воздуха была 7°С. К обеду
Какой стала температура к утру?
б)   Утром   температура   воздуха   была   –
температура понизилась на 3°С, а к вечеру еще
понизилась
7°С, а в полдень термометр показал –3°С.
Как изменилась температура
на 3°С. Какой стала температура воздуха к
вечеру?
воздуха за это время?
3.
№
противоположные значения выражений:
  Соедини

стрелкой
№   3.   Соедини   стрелкой   противоположные
значения выражений:
5+(6)
(11)+23
07
11+12
14(15)
61+32
25
16
101+32
2445
Практическая работа, работа в паре.
Замени
суммой

разность
Результат
Выражения
141151
1617
8670
9540
23(16)
123(145)
87(50)
№ 1. Соедини стрелкой противоположные значения выражений:
4763 11117
129+257
232216
2344
№2 Групповая работа по рядам.
*** Поставьте балл в индивидуальную карту
5. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Работа у доски.
Задание 1 (а). Бензин замерзает при t=60º. Если уменьшить эту t на 48º и к разности
прибавить 106º, то получим tº замерзания океанской воды. Определите её.
Задание 1 (б). Бабочки выносят t до 90º. Если эту tº увеличить на 374º, а затем
уменьшить на 14º, то получим  tº, которую выдерживают гусеницы
бабочек. Какую температуру выдерживают  гусеницы?
Задание 2. Вычислите:
1024512256816+21024+256+16

file_name: «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел»..docx

intro:
Смотришь на само число, независимо от знака (это называется модуль числа) . Вычитаешь из большео меньшее, и ставишь знак того числа, которое больше.
Если вычитать из одного отриц. числа другое, то нужно сложить модули чисел и поставить знак минус.
Например: -3+10, модуль числа 10 больше, значит |10| - |3|= |7|. Знак того числа которое больше (10) плюс, значит ответ 7. Или -9+3, модуль числа -9 больше, соответственно |9| - |3| =6, модуль числа 9 больше, у него знак минус, значит ответ -6.
Вычитать из одного отриц. числа другое ещё легче. -9-5, |9| + |5| =|14|, и знак минус, ответ -14.

title: Конспект урока в 6 классе по теме: «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел».


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ УРОКА
«Правила техники безопасности в компьютерном классе.
Роль информации в жизни человека.  Информационный процесс.».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ФИО
(полностью)
Саватеева Наталья Анатольевна
Место работы
МБОУ «СОШ п.Пеледуй»
Должность
Учитель информатики
Предмет
Класс
информатики
10
Тема   и   номер
урока в теме
«Информация и информационные процессы»., №1
7.

Базовый учебник
Н.В.   Макарова,   Г.   С.   Николайчук,   Ю.   Ф.
Титова/под ред. Макаровой Н. В. Информатика и
ИКТ (базовый уровень). Учебник 10 класс. СПб.:
Питер, 2010.
Цель     урока:  создать   условия   для   осмысления   информации   по   теме   «Роль
информации в жизни человека.  Информационный процесс».
8. Задачи:
 обучающие:
 способствовать   с   помощью   цифрового   материала   пониманию   теории   о
понятиях «информация» и «информационный процесс»,
 Способствовать формированию навыков определения свойств информации.
развивающие:
 Способствовать обучению школьников умению отвечать на вопросы учителя
по изученному материалу.
 Способствовать обучению школьников умению определять черты различия в
понятиях «вещество», «энергия» и «информация».
воспитательные:
 способствовать   формированию   познавательного   интереса,   логического
мышления.
 9. Тип урока  Изучения нового материала и первичного закрепления
10. Формы работы учащихся фронтальная, индивидуальная. 11. Необходимое техническое оборудование  ПК, интерактивный комплекс, ЭОР " Роль
информации в жизни человека.   Информационный процесс" на каждом ПК, ОМСплеер,
Инструктаж по ТБ в кабинете информатике, журнал первичного инструктажа.
12. Структура и ход  урока
Название
используе
мых ЭОР
(с
указание
м
порядков
ого
номера из
Таблицы
2)
3
№
Этап урока
1
2
1 Оргмомент.
2 Целеполагание
и мотивация.
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например,
демонстрация)
Деятельность
ученика
Время
(в
мин.)
6
2
5
5
Приветствуют
учителя, прове
ряют   наличие
дидактических
материалов для
работы   на   за
нятии
Слушают
учителя,
отвечают   на
вопрос
4
Приветствует   учащихся,   проверяет   готовность
рабочего места школьников к учебному занятию
Говорит   вступительное   слово:   Примерно   3,5
миллиарда лет назад на Земле возникла жизнь. С
тех   пор   идет   саморазвитие,   эволюция   живой
природы, появляются новые орудия и предметы
труда, средства связи и многое другое.
Давайте   посмотрим   вокруг   себя   и   попробуем
ответить на вопрос: с чем нам приходится иметь
дело в повседневной жизни?
Всё, что Вы перечислили, можно разделить на 3
группы.
Вопервых,
  это   множество   материальных
объектов: стул, на котором мы сидим, одежда,
которую мы  носим;  пища, предметы  и орудия
труда,
  растения,
животные   люди   и   т.п.   Для   обозначения
материальных   объектов   используется   термин
«вещество».
  транспортные   средства,
Вовторых,
  это   энергия.
  Это   тепловая, механическая,
электрическая,
атомная.
Человек, принимая пищу, запасается энергией,
без   которой   он   не   мог   бы   выполнять   ни
физическую, ни умственную работу.

Третье, это информация. Сегодня мы вспомним,
что это такое.
Задает вопросы ученикам о понимании понятия
«Информация»:
1. Как Вы понимаете понятие «Информация»?
 С   помощью   чего   человек   получает
2.
информацию?
3.  На   какие   виды   делится   информация   по
способу восприятия?
  Какими   свойствами   может   обладать
4.
информация?
Итак, как связаны два понятия «информатика»
и «информация»?
Вспомним,   что   Информатика   –   это   наука,
изучающая законы и методы хранения, передачи
и   обработки   информации   с   использованием
компьютера.   Эта   наука   появилась   в   середине
ХХ века, её развитию послужило одно из самых
значительных   достижений   –   создание
компьютера (ЭВМ).
Формулирует тему урока: «Правила техники
безопасности в компьютерном классе.
Роль информации в жизни человека.
Информационный процесс.»
Девиз урока: "Кто владеет информацией  тот
владеет миром" Уинстон Черчилль.
Показывает   презентацию   по   технике
безопасности в кабинете информатики.
Разъясняет   условия   и   последовательность
работы   школьников   на   занятии:   прослушать
видеолекции   №1,   2.   Записать   в   тетрадь
информации,
определения
информационного

критерии
развитости информационного общества.

процесса,
носителя

Объясняет свойства информации.
1 Доступность   (на   понятном   языке,
Отвечают   на
вопросы
учителя.
5
10

Записывают
тему   и   девиз
урока
в
тетради,
слушают
технику
безопасности,
расписываются
в
  журнале
первичного
инструктажа.
Осознают
основные
правила работы
на занятии
Ученики
слушают
видеолекции,
записывают
определения   и
3 Актуализация
№7
№1, 2
4 Первичное
усвоение
материала понятными терминами)
2 Полезность   (информация   должна
иметь практическую ценность)
критерии,
свойства
информации
3 Достоверность   (информация   должна
быть правдивой)
4 Актуальность (своевременность)
5 Полнота (информация полна, если ее
достаточно для принятия решений)
6 Адекватность/точность (определяется
степенью   близости   к   реальному
состоянию   объекта,
  процесса,
явления)
7 Репрезентативность
(определяется
правильностью ее отбора).
Каким   свойством   не   обладает
информация в следующих случаях   16:
Отвечают   на
вопросы
учителя
Осознание   и
осмысление
учебной
информации.
5
№6, 3
1
2
3
4
5
6
Ответ
Достоверност
ь
Полнота
Актуальность
Понятность
Полезность
Точность
№
Вопрос

на
часть
Афиша о концерте,
который отменили
Афиша,
которой оторвана
Афиша о концерте,
который
уже
состоялся
Афиша
непонятном языке
Афиша   о   концерте
неприятного   Вам
исполнителя
Афиша,   в   которой
вместо
времени
указано
время
суток   (например,
“Утром   состоится
концерт…”)

Первичное
закрепление
учебного
материала.
6
№4
7 Информация о
№5
домашнем
задании.
Задаёт вопросы из теста №3.
Распределяет   учеников   за   компьютеры,   для
прохождения тестирования
Формулирует   домашнее   задание:   провести
аналогию между информационными процессами
для человека и компьютера, заполнить таблицу в
тетради:
Инф.процесс Челове Компьютер
Отвечают   на
вопросы теста
Записывают   в
тетради
домашнее
задание
6
8
2 к
Прием (сбор)
Обработка
Хранение
Передача
8
Рефлексия
(подведение
итогов урока)
Подводит   итоги   урока.   Выставляет   оценки   за
тестирование.
Выставляют
в
оценки

дневники   и
подают   их   на
подпись
учителю
2
Приложение к плануконспекту урока
«Правила техники безопасности в компьютерном классе.
Роль информации в жизни человека.  Информационный процесс».
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Таблица 2.
№
Название
ресурса
Тип, вид ресурса
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагменты,
тест, модель и
т.д.)
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
1
2
3
Информация   и
информационные
процессы
Классификация
информационных
процессов
информационный
видеолекция
http://www.fcior.edu.ru/card/10088/infor
maciyaiinformacionnyeprocessy.html
информационный
видеолекция
http://www.fcior.edu.ru/card/14636/klassif
ikaciyainformacionnyhprocessov.html
Информация,
информационные
процессы
в
обществе,
природе
и

практический
тест
http://www.fcior.edu.ru/card/11516/infor
maciyainformacionnyeprocessyv
obshestveprirodeitehnike.html 4
5
6
7
технике
Информация,
информационные
процессы
в
обществе,
природе
технике
и

контрольный
тест
http://www.fcior.edu.ru/card/1826/informa
ciyainformacionnyeprocessyv
obshestveprirodeitehnike.html
Информационные
процессы   для
человека
и

компьютера
(N
134831)
информационный
анимация
http://school
collection.edu.ru/catalog/res/0cdb4e76
e6ce431e9da0fa403ec0fc6e/?
interface=catalog
Информационный,
практический
с
текст/текст

иллюстрациями,
иллюстрация
http://school
collection.edu.ru/catalog/res/2b16b6c9
4e71e40d71a375003233946c/?
interface=catalog
"Практикум   по
решению   задач   в
курсе
информатики.
Модуль
1.
Информация   и
информационные
процессы"
(N
137670)

Техника
безопасности   и
санитарные
нормы (N 119260)
Информационный
презентация
http://school
collection.edu.ru/catalog/res/b9cac53b
f817470a920cce0d00c1c5da/?
from=e3ea83edf9a443e3843b
0116c5e3e034&

file_name: ТБ в кабинете информатики. Роль информации в жизни человека. Информационные процессы.docx

intro:
Цель  урока: создать условия для осмысления информации по теме «Роль информации в жизни человека.  Информационный процесс».
Задачи:
- обучающие:
способствовать с помощью цифрового материала пониманию теории о понятиях «информация» и «информационный процесс»,
Способствовать формированию навыков определения свойств информации.
-развивающие:
Способствовать обучению школьников умению отвечать на вопросы учителя по изученному материалу.

title: План-конспект урока информатики "Роль информации в жизни человека. Информационные процессы"


extracted_text:
Тема урока:  Решение задач на параллельность прямой к плоскости (урок 2).
Цели:  формирование условий для применения знаний при решении задач
Задачи:
 Образовательные  повторить теоретический материал; тренировать способность к
использованию при решении задач; повторять и закреплять полученные знания.
Развивающие  развивать умения анализировать, делать выводы, определять взаимосвязь и
логическую последовательность мыслей;
Воспитательные содействовать развитию познавательного интереса; прививать навыки
организации  самостоятельной работы; приучать к эстетическому оформлению записей;
воспитывать уверенность в себе, умение интегрироваться в группу, строить продуктивное
взаимодействие, отстаивать точку зрения.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Оборудование: компьютер, мультимедийная доска, проектор, мел, раздаточный материал.
План урока:
1. Организационный этап.
2. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.
3. Постановка цели и задач.
4. Закрепление.
5. Творческое применение (защита проектов).
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
7. Рефлексия.
Ход урока:
1. Организационный этап(2 мин)
    Учитель: «У каждого на столах лежит лист контроля, где расписаны основные этапы
урока и где вы можете себя оценить, выставляя баллы. Критерии оценивания указаны.
Удачной работы на уроке!» (приложение 1 )
2. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний(10 мин)
2.1 На доске решение домашней задачи № 2531 ученик
2.2 Повторение теоретического материала (презентация1 )
      2.3 Проверка основных этапов решения домашнего задания
2.4 Самостоятельные ответы на тест с дальнейшей проверкой (на чистых листах сдать,
ответы презентация 1)
3. Формулировка цели, задач урока, запись в тетрадях
    Учитель: « Что повторяли? Какую тему? Что еще не умеем делать? Сформулируйте
тему сегодняшнего урока, ее цель, задачи(3 мин)
4. Закрепление(15 мин)
4.1 Формирование групп для работы над проектом решение определённой задачи и
защита ее решения (презентация 2)
5. Применение параллельности в жизни  проект учащегося (презентация 3)
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
7. Рефлексия.
 Учитель: «отметьте на листах ваше состояние на уроке, выставьте общий балл,
послушайте баллы за математический диктант, определите смайлик».
Продолжите предложение:
Материал какой темы использовался на уроке…..
Мне показалось сложным….
Надо подумать над… Учебный материал с указанием заданий
Приложения 1
Оценочный листкарта урока
Номер
учебного
элемента,
время
 Взаимное
расположе
ние в
пространст
ве прямой и
плоскос
ти.
10  минут
Актуализация опорных знаний.

 Взаимное расположение в пространстве прямой и плоскости.
 Какие прямая и плоскость называются параллельными?
Сформулируйте признак параллельности прямой и плоскости в
пространстве.
Сформулируйте свойство плоскости, проходящей через прямую,
параллельную другой плоскости., и пересекающую её.
 Доказать признак параллельности прямой и плоскости в пространстве по
чертежу на слайде.
Руководство по
усвоению учебного
содержания
Зара
ботанный
балл
Учащиеся вспоминают
учебный материал (при
необходимости
пользуются учебником)
каждый вопрос1
балл
Проверка домашнего задания
Используем тетрадь
доклад удоски 3 балла,
дополнительный вопро
1 балл Тест.
1. Прямые а и b параллельны одной плоскости . Как расположены прямые
а и b относительно друг друга?
а) параллельны
б) пересекаются
в) скрещиваются
2. Прямые а и b параллельны. Через каждую из них проведено по
плоскости, которые пересекаются по прямой с. Как расположена прямая с
по отношению к прямым а и b?
а) параллельно
б) пересекает
в) перпендикулярно
3. Прямая а лежит в плоскости . Как расположена относительно плоскости
прямая b, если b параллельна а?
а) перпендикулярно
б) параллельно
в) пересекает
4. Сколько плоскостей можно провести через две данные точки?
а) одну
б) две
в) много
5. Если одна из двух параллельных прямых пересекает плоскость, то
другая прямая
а) параллельна плоскости
б) пересекает  плоскость
в) перпендикулярна  плоскости
6. Точка А принадлежит плоскости
α
а) да
б) нет
в) не всегда
7. Прямая а параллельна прямой в, а прямая в параллельна с плоскостью .
Взаимное расположение прямой а и плоскости  .
а) параллельны
б) пересекаются
в) скрещиваются
г) совпадают
. Принадлежит ли плоскости середина отрезка АВ.
α
, точка В не принадлежит плоскости
Решение задач в группе, доклад у доски.
    Мне всё понятно. Вопросов
Мне ничего  не понятно.
нет.
У меня  есть
 вопросы.
15 минут
 №5.
Рефлек
сия.
№6
Общий  балл
Презентация 1
Учащиеся выполняют
задание самостоятельно.

Пары обмениваются
решениями и проверяют
работы друг друга,
ученики по очереди
устно объясняют
решение проблемных
вопросов.
Критерии:
Всё правильно – 3
балла,
1, 2 ошибки– 2 балла,
3, 4 ошибки– 1 балл,
более 3 ошибок – 0
баллов.
Критерии : доклад у
доски –
3 балла,
дополнение – 1 балл
Выберите нужный
смайлик. _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
Презентация 2
Презентация 3
____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

file_name: Тема урока.docx

intro:
В теме "Параллельность в пространстве" даются знания о параллельности прямых и плоскостей в пространстве. В данном материале обобщаются известные из планиметрии сведения о параллельности прямых. На примере теоремы о существовании и единственности прямой, параллельной данной, Вы получаете представление о необходимости заново доказать известные из планиметрии факты в тех случаях, когда речь идет о точках и прямых пространства, а не о конкретной плоскости.

Задачи на доказательство решаются во многих случаях по аналогии с доказательством теорем. Для решения задач на вычисление длин отрезков необходимо провести повторение курса планиметрии: равенства и подобия треугольников, определений, свойств и признаков прямоугольника, параллелограмма, ромба, квадрата, трапеции.

title: Конспект урока ы 10 классе по теме : Решение задач на параллельность прямой к плоскости


extracted_text:
Моя профессия   ЛОГОПЕД
                                                                                МБДОУ  «Центр – развития
                                                             г. Саратов
 ребенка  детский сад № 44 »
                                                                     О.А. Пурынзина
«Вся гордость учителя в учениках,
в росте посеянных им семян».
Д. Менделеев
Я очень хорошо помню себя ребенком 45 летнего возраста. Наверно, как все
девочки, я мечтала стать то врачом, то учителем, то работать в детском саду,
как   моя   любимая   воспитательница   Екатерина   Николаевна.   С   детства   я
танцевала, пела, читала стихи. И как удивительно, моя профессия ЛОГОПЕД
вместила воедино все многообразие моих детских желаний. Конечно же, когда
я   поступала   на   факультет   дефектологии,   я   не   предполагала,   что   стану
логопедом,   но   оказавшись   на   практике   у   замечательного   педагога

наставника Людмилы Алексеевны,  я влюбилась в эту профессию.
Начиная свой трудовой путь, был страх и   неуверенность. Я помню своего
первого ученика – это был сложный и интересный опыт (у мальчика была
левосторонняя расщелина верхней губы и нёба, было искривление носовой
перегородки) – и мы справились. И когда я слышу, как «рычат», «жужжат»,
«шипят» мои Миши, Никиты, Полины, и когда я вижу, с каким успехом они
выступают   на   различных   конкурсах   –   я   пониманию,   что   не   ошиблась   с
выбором профессии. Именно через общение у ребенка формируется чувство
уверенности   в   своих   силах   «Я   могу»,   «У     меня   все   получится»,   именно
посредством   общения   ребенок   учится   проявлять   инициативность   и
самостоятельность, учится адаптироваться  и интегрироваться в социуме.
О моих достижениях лучше расскажет стихотворение, которое подарила мне
коллега. Твердят все дети сначала,
Придя на первый урок:
«Здлясьте Оскана Аксанна»,
Открывая послушно Вам рот.
И вот закипела работа,
Встают звуки в свои ряды.
Это Ваше тепло и забота,
Огонь сердца и жар души.
И желание сделать мир лучше,
Помогать многим деткам расти,
И учить их не «звонит» и «ложить»,
А красоту языка обрести.
И работаете не напрасно Вы,
Когда , в конце концов,
Вы услышите детское «Здравствуйте!»
Вместо неправильных слов.

file_name: мое эссе.docx

intro: Зачастую, мы выбираем профессию спонтанно , не задумываясь. Порой , нам хочется чтобы наша работа вмещала все наши детские желания и  мечты. И как удивительно, моя профессия ЛОГОПЕД вместила воедино все многообразие моих детских желаний. Я люблю свою профессию за радость над покорением трудных звуков, за горечь поражений .

title: Моя профессия  - ЛОГОПЕД


extracted_text:
Предмет
Тема урока
Тип урока
Цели
Технологическая карта урока
12.10.17г
Математика
Класс
5Б
Учебное занятие по закреплению ранее полученных знаний и способов деятельности.
 Все действия с натуральными числами
1.
2.
3.
Систематизация знаний по темам сложение, вычитание, умножение, деление натуральных чисел;
Развитие познавательной активности, логического мышления;
Воспитание доброжелательности, терпимости друг другу.
Предметные
Обучающиеся   должны  совершенствовать   навыки
сложения,   вычитания,   умножения   и   деления
натуральных чисел;
знать компоненты деления, правила нахождения
определенного компонента, уметь решать
упражнения на деление, умножение, сложение и
вычитание уметь оформлять и производить
вычисления в столбик, решать задачи.
Продолжить развивать математическую речь,
устный счет.
Основные понятия, изучаемые на уроке
№
Этап
урока
УУД
Планируемые образовательные результаты
Метапредметные
Учащиеся должны обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с
учителем; осуществлять  самооценку и
самокоррекцию учебной деятельности,
саморефлексию; уметь понимать точку зрения
другого, слушать.
Личностные
Обучающиеся должны объяснять самому
себе свои отдельные ближайшие цели
саморазвития, понимать и осознавать
социальную роль ученика; проявлять
положительное отношение к урокам
математики, интерес к способам решения
новых учебных задач, понимать причины
успеха или неуспеха в своей учебной
деятельности.
Правила деления натуральных чисел.
Организационная структура урока
Деятельность
учителя
учащихся
Э
О
Р
Время 1 Орган
137 х 1 131*1= 137
изацио
137 : 0 = 0
нный
137 : 1 = 137
137 х 0 = 0
2 Мотивац
137 : 137 = 0
ия и
актуализа
ция
(устно)
3
Закрепле
ние
получен
ных

Личностные:
0 х 137 = 0
самоопределяются,
1 х 137 = 137
настраиваются на урок
137 + 0 = 137
Познавательные: ставят
137 – 0 = 137
Познавательные:
137 + 1 = 137
анализируя   и   сравнивая
предлагаемые   задания,
извлекают   необходимую
информацию
для
построения
математического
высказывания
Регулятивные:
целеполагание,
планирование,
выполняют
тренировочное   учебное
действие
Коммуникативные:
выражают свои мысли с
достаточной полнотой и
точностью.
Коммуникативные:
использование средств
языка и речи для
получения и передачи
Приветствие, проверка подготовленности к учебному
занятию, проверка дом задания (доклады
ответственных) организация внимания детей.
Сколько чисел, какое число в квадрате, сколько
найди ошибку
какие действия мы совершали над
числами?  Как эти числа называются?
(натуральные,сложение, вычитание,
умножение, деление)
Как вы думаете какова тема сегодняшнего
урока?(Примеры на все действия)
Число , классная работа, тема урока.
Сегодня нас отправляют на мед осмотр, необходимо
заполнить карточку со своими данными.(учитель
предлагает заполнить пропуски в карточках)Слаид 9
Как называются числа а,в,с?
Слайды 11-16
устный счет, затем нахождение значения
выражения
1 вариант   207,5201,6000,90000
 а+в=с,    ав=с,      а:в=с,       а*в=с
2 мин
10 мин
и
ц
а
т
н
е
з
е
р
п

3
1
№
№
л
с

,
я

д
и
а
л
с
Включаются в деловой ритм
урока.
Отвечают на вопросы устно,
высказывают свое мнение,
поясняют здание.
Записывают в тетрадь.
Самопроверка тетрадей
соседа по парте. Оценивают.
2 учащийся работают у доски.
Остальные – на местах.,
кроме Влада и к
Выполняют задание,
10 мин
ы
д
й
а
л
С
6
1
-
1
1 4 Проверк
а знаний
Познавательные:
анализ, логические
рассуждения, выбор
наиболее эффективных
способов решения задач.
Регулятивные:
проявляют
познавательную
инициативу
.
самостоятельная работа
1 вариант
работают самостоятельно,
взаимопроверка, на листах с
обратной стороны ответы
15 мин
1.   Вычислите:   73242545;
2.    Вычислите:   318 ∙ 32 ;
3.   Вычислите:   4824 : 36 ;
4.   Какое действие выполняется последним:   540 – 82 : 2 + 13 ∙ 3
5.   3 м 4 см – это …
6.   Найдите площадь прямоугольника со сторонами 4 см и 13 см.
7.   Турист проехал на автомобиле 552 км за 6 часов. Какова скорость
автомобиля?
8.   У Пети было 32 марки, а у Коли – на 4 марки меньше. Сколько марок
было у Коли?
9.   Галя прочитала 42 страницы, а ее сестра в 2 раза больше. Сколько
страниц прочитала сестра?
10.   Из двух пунктов одновременно выехали два мотоцикла, скорость
одного 60 км/ч, скорость второго 70 км/ч. Через сколько часов они
встретятся, если расстояние между пунктами 390 км?
2 вариант
1.   Вычислите:   93425465;
2.    Вычислите:   263 ∙ 21 ;
3.   Вычислите:   10836 : 43;
4.   Какое действие выполняется последним:   570 + 14 ∙ 4  48 : 3
5.   5 км 26 м – это …
6.   Найдите площадь прямоугольника со сторонами 6 см и 12 см.
7.   Всадник проскакал 144 км со скоростью 24 км/ч.    Какое время он
затратил на этот путь?
8.    В классе 14 мальчиков, а девочек на 2 больше, чем мальчиков.
Сколько девочек в классе?
9.   Рабочий изготовил 36 деталей, а его ученик в 4 раза меньше. Сколько
деталей изготовил ученик?
10.   Из двух деревень, расстояние между которыми 24 км, одновременно
навстречу друг другу вышли два пешехода. Скорость одного 3 км/ч,
скорость второго 5 км/ч. Через сколько часов они встретятся?
6 Творчес
кое
задание
Познавательные:
анализ, логические
рассуждения, выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
выполняют и записывают в
тетрадь и удоски
4 мин
5 Подведе Личностные: проводят
Назовите правило, которые мы сегодня выучили.
Домашнее задание № 198
Формулируют правило
2 мин Дает краткое пояснение каждого номера домашнего задания.
Записывают домашнее
задание в дневник, делая
необходимые пометки.

Выделение и осознание
учащимися того, что уже
усвоено и что ещё подлежит
усвоению, осознание качества
и уровня усвоения
Выражают  свои мысли
2 мин
ние
итогов.
Домашн
ее
задание.
6
Рефлекс
ия
самооценку
Познавательные:
сформирован навык для
правильного выполнения
домашнего задания
Коммуникативные:
планируют
сотрудничество,
определяют кому нужна
помощь
Личностные: проводят
самооценку, учатся
адекватно принимать
причины успеха
(неуспеха)
Познавательные:
проводят
рефлексию
способов и условий своих
действий
Коммуникативные:
планируют сотрудничество,
используют критерии для
обоснования своих
суждений.

file_name: Технологическая карта урока.docx

intro: Чтобы успешно учиться математике, прочно ею овладеть, надо, конечно, обладать общими умениями и качествами. Нужно уметь видеть математические объекты со всеми их свойствами, уметь сравнивать их, находить черты сходства и различий, уметь действовать в уме, представлять мысленно любые объекты и видеть в уме все их особенности и изменения, т.е. иметь хорошо развитое воображение. Конечно, надо обладать также достаточной волей и вниманием, хорошей памятью, сообразительностью. Все эти умения и качества пригодятся вам и на других предметах, чтобы их успешно изучать, и в будущем, чтобы хорошо трудиться. Не сомневаюсь, что каждый из вас хочет иметь хорошие умения и качества. Так продолжим развивать свои умения, качества своего ума.

title: Технологическая карта урока в 6 классе по теме :"Все действия с натуральными числами"


extracted_text:
Сценарий выступления агитбригады на тему: «Наше поколение выбирает ЗОЖ»
Автор: Степусь Г.С.,
Зам. Директора по В.Р.
МБОУ СОШ №19,
Г. Заполярный,
Мурманская область
(Люди в чёрном выходят и танцуют под песню «Господи» Макса Фадеева)
№1: Представьте, что вокруг только тьма!
№2: Одиночество и безысходность!
№3: Холод и пустота!
№4: И сердец ледяная скованность!
№5: Что бы было тогда с планетой?
№1: Что бы было тогда с людьми?
№2: А дети?! Были бы дети на свете?
№3: Был бы слышен их смех?
№4: Ответьте! Слышите, люди, ответьте!
№5: Что было бы тогда на планете?
№1: Нужна ли нам тьма?
Вместе: Нет!
№2:
Нам тьма не нужна!
Вместе : Мы выбираем свет!
(включается свет)
Вместе: Мы выбираем жизнь!
(скидывают плащи)
(Песня : Береги любовь!)
Имеешь право промолчать в ответ,
Но помни, что назад дороги нет!
Сверни с короткого пути,
Вовремя сойди с поезда в один конец!
Ведь рядом те, кому так нужен ты!
Дари им песни и дари цветы!
Любым печалям вопреки,
Ты убереги душу их от пустоты.
 Припев
Береги любовь, береги свой мир!
Помни и пойми,
Мы рождены, чтоб быть счастливыми людьми!
Береги свой дом, души и сердца,
Поверь, что это ближе чем нам кажется!
№1
Из года в год мы всем вещаем людям,
Давайте люди о здоровье не забудем!
№2
Цените жизнь, дышите полной грудью!
И лишь тогда, мы полноценными все будем!
№3
И лишь тогда нам солнце вдруг засветит,
И лишь тогда нам улыбнуться дети.
№4
Ведите все здоровый образ жизни, Служите людям и своей отчизне!
№5
И не важно, что жизнь бывает жестока,
И не важно, что бьёт вас она, не жалея.
Не терпите, не плачьте в углу одиноко,
А вставайте, и только вперёд, и смелее!
(Песня и танец «Нас бьют , мы летаем»)
Ты плыл в небесах, но был спущен на землю;
И раненый в сердце мечтаешь стать целью,
Но эта уловка всем битым знакома
Поверь, без страховки живут миллионы.
Миллионы...
Припев:
Нас бьют  мы летаем, от боли всё выше!
Крыло, расправляя над собственной крышей.
Нас бьют  мы летаем, смеемся и плачем!
Внизу оставляя свои неудачи.
Неудачи...
№1
Здоровый образ жизни, все думают так просто.
«Нет, всем привычкам вредным!»,   сказал ты громко вслух,
Но знайте, дело вовсе не в этом, уж поверьте,
Ведь  в каждом теле должен здоровый править дух.
№2
А это значит, надо во всем вам быть примером,
И качеств человеческих утратить вам нельзя.
Прийти на помощь людям спешите самым первым,
Вас окружают в мире не только ведь друзья.
№3
Ведите пропаганду  за то, что людям ценно.
Умейте развлекаться, умейте верным быть.
И чтите то, что вечно, что в памяти нетленно!
Запомните, что надо достойно жизнь прожить.
№4
 Мы выбираем здоровое детство.
Цените жизнь, словно ваше наследство.
Мы выбираем здоровье  нации,
Чтобы блеснуть красотой и грацией.
№5
Нам интересна учеба в школе,
Спорт, физкультура без «Кокаколы».
№1
Мы – оптимисты, мы с песней по жизни
№2
Мы – патриоты, верны мы Отчизне.
№3
Мы северяне, как сталь закалялись
№4
За правду, за дело мы стойко сражались.
№5
Мы выбираем здоровое детство,
Вместе хором: Цените жизньэто ваше наследство
Песня финальная
2.
Я, ты, он, она!
Вместе  целая страна,
Вместе  дружная семья!
В слове "мы"  сто тысяч "я",
Сможем мир мы изменить,
Вас научим жизнь ценить
Нас запомнить надо
Мы – агитбригада!
Над тобою солнце светит, это наша жизнь.
Ты прекрасней всех на свете, это наша жизнь!
Я люблю, страна, твои просторы,
Я люблю твои поля и горы,
Детский смех и радость, и здоровье всех людей.
За здоровый образ жизни – все мы как семья,
Агитируем мы вместе он, и ты, и я.
И настанет время новых песен,
Станет мир всем сразу интересен
Мир без негатива, без проблем, и без потерь,
Как будто праздник!
Будут на тебя дети удивлённо смотреть,
Будут над тобой добрые лишь песни звучать, до неба.
В радостной стране люди будут  счастливо жить,
И будет песня звенеть, над тобою парить
На крылатых твоих языках!

file_name: Вытспуление агитбригады.docx

intro: Представлен сценарий выступления агитбригады в рамках организации и проведения недели по ЗОЖ. Полное копирование материала для публикации на других порталах запрещено. При частичном копировании материала указывать ссылку на авторство обязетельно. Уникальность текста публикации составляет 64%. Материал может пригодиться школьным организаторам, классным руководителям, воспитателям детских домов и школ-интернатов.


extracted_text:
Область: Познание.
Раздел: ФЭМП.
Тема: «Закрепление знаний о цифрах 1,2 Слева, справа, посередине».
Цель: закрепить знания о цифрах от 1 ,2; Совершенствовать навык ориентировки на листе
бумаги; закреплять умение видеть геометрические фигуры в символических изображениях.
Словарная работа: слева, справа
Ход занятия
Круг приветствия:
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад  второй ваш дом,
Как тепло, уютно в нем!
Сюрпризный момент. В гости пришел Чебурашка. Он очень хочет пойти в школу. Гена
подарил ему рюкзачок и Чебурашка просит вас с ним разобраться.
Предлагаю детям определить место цифры 1 и 2 на числовой линейке.
 Эта цифра — единица.
Тонкий носик, будто спица,
Вниз повесила. Грустна,
Ведь она всего одна.
Два на лебедя похожа :
Шейка есть и хвостик тоже.
Лебедь может подсказать,
Как нам цифру два узнать.
Предлагает посчитать ежиков и поставить столько грибочков, чтобы грибочков и ежиков
стало поровну.
Сколько грибочков вы поставите? Почему? Что можно сказать про количество ежиков и
грибочков?
Физкультминутка «Быстро встаньте, улыбнитесь».
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Нука, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Руками коленей коснулись.
Селивстали, селивстали
И на месте побежали.
Предлагаю расставить цифры рядом с божьими коровками. (обозначить количество точек
цифрой)
 Работа с геометрическими фигурами. Показываю геометрические фигуры
и
прошу назвать их. Выставляю фигуры на доске и уточняет, что эти фигуры плоские.
Прошу детей убедиться в этом, взяв фигуры у себя на столе в руки. Спрятать
их между ладошками.
Затем показываю , объемные
фигуры «шар» и «куб». Называю их и рассказывает про эти фигуры. Уточняю, что это
геометрические тела. Прошу назвать, на какие геометрические фигуры похожи шар и куб.
Уточняю, чем они похожи и чем отличаются.
Зрительная гимнастика
Глазки видят все вокруг, обведу я ими круг,
Глазкам видеть все дано, где окно и где крыльцо,
Обведу я снова круг, посмотрю на мир вокруг.
Даю задание у доски расставить справа зайчика, елочку посередине, лисичку слева.
Итог занятия
Что было сложно?
Что понравилось?
Хвалю детей активно работавших на занятии.

file_name: ФЭМП повторение цифр 1 и 2.docx

intro: закрепить знания о цифрах  1 ,2; Учить соотносить цифру с количеством предметов. Совершенствовать навык ориентировки в пространстве и на листе бумаги; закреплять умение видеть геометрические фигуры в символических изображениях; различать геометрические фигуры и геометрические тела. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность и усидчивость.

title: «Закрепление знаний о цифрах 1,2 Слева, справа, посередине». (средняя группа)