description:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«Биологическое действие радиации»

description:
I.
1.1.
1.2.
1.3.
II.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
III.
IV.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Атомная энергетика в современном мире.
Перспективы развития атомной энергетики.
Атомная   энергетика   в   сравнении   с   тепловой   и
гидроэнергетикой.
Плюсы и минусы атомной энергетики.
Радиация.
Виды излучений.
Радиация в повседневной жизни.
Источники радиации.
Радиационный фон местности.
Как защитить себя от радиации.
Измерение радиационного фона местности.
Социологический опрос населения.
Заключение.
Список используемых источников.
Приложение.
3
4  7
4  5
6
6  7
7  20
7  9
10  12
12  15
15  18
19  20
21  22
23  24
25
26
27  29

description:
Введение.
Тема "Биологическое действие радиации" важна и актуальна для современного и
общества,   и человека.   Для нашей страны атомная энергетика имеет огромное значение,
так как именно в СССР в г. Обнинске в 1954 году  27 июня была введена в эксплуатацию
первая в мире промышленная атомная электростанция. С   тех пор этот вид энергетики
постоянно   совершенствовался   и   улучшался,   а   к   2012   году   атомная   энергетика   уже
производила 13% мировой энергии.
Наблюдая за новостями, происходящими в мире, я столкнулся с такой проблемой:
люди все чаще слышат слова «Ядерная энергетика, «Радиация», которые в большинстве
случаев  вызывают  только  опасение   и  страх. Что  на самом  деле   мы  знаем  о  радиации,
которая нас окружает и стоит ли ее так бояться?
Пытаясь найти для себя ответ на этот вопрос, мне захотелось изучить эту тему
подробнее.
Цель проекта: выяснить, что представляет собой радиация, какими свойствами она
обладает, какое биологическое действие оказывает.
В данном проекте показана важность развития ядерной энергетики для улучшения
качества жизни населения, описать последствия влияния радиации на жизнь и здоровье
людей.
Методы   исследования:  анализ   информации   из   научной   литературы   и   интернет
ресурсов, социологический опрос населения поселка.
Задачи :
1. Определить уровень развития ядерной энергетики в России на данный момент времени
2. Выяснить, каково влияние радиоактивного излучения на организм человека.
3. Проанализировать состояния радиационного фона  различных объектов.
4. Популяризировать информацию, полученную в результате проекта.
Гипотеза: если люди будут знать о радиации больше, смогут различать, при каких
условиях она опасна, а где не представляет угрозы, то атомная энергетика в стране может
выйти на новый уровень своего развития.

description:
Глава 1. Атомная энергетика в современном мире.
1.1. Перспективы развития атомной энергетики.
Энергия      это   область   хозяйственноэкономической   деятельности   человека,
состоящая в преобразовании, распределении и использовании энергетических ресурсов на
благо   человека.   Вся   история   человечества   неразрывно   связана   с   добыванием   энергии:
тепловой (чтобы приготовить пищу, либо согреться),  электрической и т.д.  Производство
энергии – экономическая основа любого государства, ведь если её не будет, то и людей в
таком государстве не будет.  Потребность современного человека в энергии возрастает с
каждым днем,   а ресурсов, нужных для её производства все меньше, значит, на человеке
лежит огромная ответственность за сохранение трудновостанавливаемых ресурсов – угля,
нефти, газа. Именно поэтому человечество пришло к новому виду добывания энергии –
атомной энергетике. Для неё требуется меньшее количество маловозбновляемых ресурсов,
а так же  более эффективными  являются  возобновляемые  виды  энергии,    в   частности
солнечная.
На   все   более   конкурентном   и   многонациональном   глобальном   энергетическом
рынке ряд важнейших факторов будет влиять не только на выбор вида энергии, но также и
на степень и характер использования разных источников энергии. Эти факторы включают в
себя:
 оптимальное использование имеющихся ресурсов;
 сокращение суммарных расходов;
 сведение к минимуму экологических последствий;
 убедительную демонстрацию безопасности;
 удовлетворение потребностей национальной и международной политики.
Что такое атомная энергетика?
Атомная   энергетика   –   это   область   энергетики,   занимающаяся   производством
тепловой   и   электрической   энергии   путём     преобразования   ядерной   энергии.   Наиболее
значительна   там,   где   есть   недостаток   энергоресурсов,   а   именно   во   Франции,   Бельгии,
Финляндии, Швеции, Болгарии и Швейцарии.   Мировыми лидерами по ее производству

description:
являются:   США,   Франция   и   Япония.   Ежегодно   в   России   атомной   энергетикой
вырабатывается около 18% всей энергии.   В наши дни в России функционируют такие
АЭС   как:   Балаковская,   Белоярская,   Билибинская,   Калининская,   Кольская,   Курская,
Ленинградская, Нововоронежская, Ростовская, Смоленская.
Перспективы   развития   атомной   энергетики   в   мире   будут   различны   для   разных
регионов   и   отдельных   стран,   исходя   из   потребностей   и   электроэнергии,   масштабов
территории,   наличия   запасов   органического   топлива,   возможности   привлечения
финансовых   ресурсов   для   строительства   и   эксплуатации   такой   достаточно   дорогой
технологии, влияния общественного мнения в данной стране и ряда других причин.
Рассмотрим  перспективы   атомной   энергетики   в   России.   Созданный   в   России
замкнутый   научнопроизводственный   комплекс   технологически   связанных   предприятий
охватывает  все сферы,  необходимые  для функционирования  атомной  отрасли,  включая
добычу   и   переработку   руды,   металлургию,   химию   и   радиохимию,   машино   и
приборостроение, строительный потенциал. Уникальным является научный и инженерно
технический потенциал отрасли. Промышленносырьевой потенциал отрасли позволяет уже
в   настоящее   время   обеспечить   работу   АЭС   России   на   много   лет   вперед,   кроме   того,
планируются работы по вовлечению в топливный цикл накопленного оружейного урана и
плутония.   Россия   может   экспортировать   природный   и   обогащенный   уран   на   мировой
рынок,   учитывая,   что   уровень   технологии   добычи   и   переработки   урана   по   некоторым
направлениям   превосходит   мировой,   что   дает   возможность   в   условиях   мировой
конкуренции удерживать позиции на мировом урановом рынке.
Но дальнейшее развитие отрасли без возврата к ней доверия населения невозможно.
Для   этого   нужно   на   базе   открытости   отрасли   формировать   позитивное   общественное
мнение   и   обеспечить   возможность   безопасного   функционирования   АЭС.   Учитывая
экономические   трудности   России,   отрасль   сосредоточится   в   ближайшее   время   на
безопасной эксплуатации существующих мощностей с постепенной заменой отработавших
блоков первого поколения наиболее совершенными российскими реакторами (ВВЭР1000,
500, 600), а небольшой рост мощностей произойдет за счет завершения строительства уже
начатых   станций.   На   длительную   перспективу   в   России   вероятен   рост   мощностей   в
переходом на АЭС новых поколений, уровень безопасности и экономические показатели
которых обеспечат устойчивое развитие отрасли на перспективу.
В диалоге сторонников и противников атомной энергетики необходимы полная и
точная информация по состоянию дел в отрасли как в отдельной стране, так и в мире,

description:
научно обоснованные прогнозы развития и потребности в атомной энергии. Только на пути
гласности   и   информированности   могут   быть   достигнуты   приемлемые   результаты.
Миллионы людей в мире добывают уран, обогащают его, создают оборудование и строят
атомные станции, десятки тысяч ученых работают в отрасли. Это одна из наиболее мощных
отраслей современной индустрии, ставшая уже ее неотъемлемой частью.
1.2. Атомная энергетика
в сравнении с тепловой и гидроэнергетикой.
1. Тепловая энергетика. Одна из самых развитых, она начинает отходить на второй план,
так как на нее затрачивается очень большое количество природных ресурсов, а так же
наносит большой вред окружающей среде.   Загрязнение воздуха, биосферы, «лунные
ландшафты»  все это воздействие тепловой энергетики.
2. Гидроэнергетика.  Дешевое средство добывания электроэнергии. Не наносит  такого
воздействия на окружение, как тепловая, но также имеет свои минусы, а это затопление
земель,   разрушение   большого   количества   рек,   загрязнение   водных   ресурсов,   гибель
рыбы и т.д
3. Атомная (ядерная) энергетика.  Самая   молодая   промышленность,   по   производству
энергии.     Является   самой   безопасной.   Единственным   минусом,   наверное,   является
тепловое загрязнение, по статистике сравнимое с тепловой энергетикой.
Из всего этого можно сделать вывод, что на сегодняшний день атомная энергетика –
самая  приемлемая  и  безопасная  энергетика  в мире.  Её влияние  на окружающую среду
минимально, не считая теплового загрязнения и  радиации.
1.3. Плюсы и минусы атомной энергетики.
Основными   преимуществами   атомной   энергетики   являются   высокая   конечная
рентабельность  и отсутствие  выбросов в атмосферу продуктов сгорания (с этой точки
зрения она может рассматриваться  как экологически  чистая), основными недостатками
является   потенциальная   опасность   радиоактивного   заражения   окружающей   среды
продуктами   деления   ядерного   топлива   при   аварии   (типа   Чернобыльской   или   на
американской   станции   Тримайл   Айленд)   и   проблема   переработки   использованного
ядерного топлива.
Остановимся на преимуществах. Рентабельность атомной энергетики складывается
из нескольких составляющих. Одна из них   независимость от транспортировки топлива.

description:
Если для электростанции мощностью 1 млн. кВт требуется в год около 2 млн. т.у.т. (или
около 5 млн. низкосортного угля), то для блока ВВЭР1000 понадобится доставить не
более 30 т. обогащенного урана, что практически сводит к нулю расходы на перевозку
топлива   (на   угольных   станциях   эти   расходы   составляют   до   50%   себестоимости).
Использование ядерного топлива  для производства энергии не требует кислорода  и не
сопровождается   постоянным   выбросом   продуктов   сгорания,   что,   соответственно,   не
потребует   строительства   сооружений   для   очистки   выбросов   в   атмосферу.   Города,
находящиеся   вблизи   атомных   станций,   являются   в   основном   экологически   чистыми
зелеными   городами   во  всех   странах  мира,   а  если  это  не  так,  то  это  происходит  изза
влияния других производств и объектов, расположенных на этой же территории. В этом
отношении   ТЭС   дают   совсем   иную   картину.   Анализ   экологической   ситуации   в   России
показывает, что на долю ТЭС приходится более 25% всех вредных выбросов в атмосферу.
Около 60% выбросов ТЭС приходится на европейскую часть и Урал, где экологическая
нагрузка существенно превышает предельную. Наиболее тяжелая экологическая ситуация
сложилась в Уральском, Центральном и Поволжском районах, где нагрузки, создаваемые
выпадением серы и азота, в некоторых местах превышают критические в 22,5 раза.
К   недостаткам   ядерной   энергетики   следует   отнести   потенциальную   опасность
радиоактивного заражения окружающей среды при тяжелых авариях типа Чернобыльской.
Сейчас на АЭС, использующих реакторы типа Чернобыльского (РБМК), приняты меры
дополнительной   безопасности,   которые,   по   заключению   МАГАТЭ   (Международного
агентства по атомной энергии), полностью исключают аварию подобной тяжести: по мере
выработки проектного ресурса такие реакторы должны быть заменены реакторами нового
поколения повышенной безопасности. Тем не менее в общественном мнении перелом по
отношению к безопасному использованию атомной энергии произойдет, повидимому, не
скоро.   Проблема   утилизации   радиоактивных   отходов   стоит   очень   остро   для   всего
мирового сообщества. Сейчас уже существуют методы остекловывания, битумирования и
цементирования радиоактивных отходов АЭС, но требуются территории для сооружения
могильников,  куда будут помещаться эти отходы на вечное хранение. Страны с малой
территорией   и   большой   плотностью   населения   испытывают   серьезные   трудности   при
решении этой проблемы.

description:
Глава 2. Радиация.
2.1. Виды излучений.
  Радиация  обобщенное понятие. Оно включает различные виды излучений, часть
которых встречается в природе, другие получаются искусственным путем. [Приложение,
рис.6 Проникающая способность излучения]
Ионизирующее излучение, если говорить о нем в общем виде, – это различные виды
микрочастиц и физических полей способных ионизировать вещество. Основными видами
ионизирующего излучения является электромагнитное излучение (рентгеновское и гамма
излучение), а также  потоки заряженных частиц – альфачастицы и бетачастицы, которые
возникают   при   ядерном   взрыве.   Защита   от   поражающих   факторов   является   основой
гражданской обороны страны. Рассмотрим основные виды ионизирующего излучения.
Альфа   излучение  –   поток   положительно   заряженных   частиц,   образованная   2
протонами и 2 нейтронами. Частица идентична ядру атома гелия4. Образуется при альфа
распаде   ядер.   Впервые   альфаизлучение   открыл   Э.   Резерфорд.   Изучая   радиоактивные
элементы, в частности изучая такие радиоактивные элементы как уран, радий и актиний, Э.
Резерфорд пришел к выводу что все радиоактивные элементы испускают альфа и бета
лучи. И, что еще более важно, радиоактивность любого радиоактивного элемента через
определенный   конкретный   период   времени   уменьшается.   Источником   альфаизлучения
являются радиоактивные элементы. В отличие от других видов ионизирующего излучения
альфаизлучение   является   наиболее   безобидным.   Оно   опасно   лишь   при   попадании   в
организм   такого   вещества   (вдыхание,   съедание,   выпивание,   втирание   и   т.д.).   Альфа
излучение попавшего в организм радионуклида наносит поистине кошмарные разрушения,
т.к. коэффициент качества альфа излучения с энергией меньше 10 МэВ равен 20мм,   а
потери энергии происходят в очень тонком слое биологической ткани. Оно практически
сжигает   его.   При   поглощении   альфачастиц   живыми   организмами   могут   возникнуть
мутагенные (факторы, вызывающий мутацию), канцерогенные (вещества или физический
агент (излучение), способные вызвать развитие злокачественных новообразований) и другие
отрицательные   эффекты.   Проникающая   способность   альфа   –   излучения     невелика   т.к.
задерживается листом бумаги.
Бетаизлучение.  Бетачастица   ( частица),   заряженная   частица,   испускаемая   в
результате   бетараспада.   Поток   бетачастиц   называется   беталучи   или   бетаизлучение.
β

description:
Энергии   бетачастиц   распределены   непрерывно   от   нуля   до   некоторой   максимальной
энергии, зависящей от распадающегося изотопа. Беталучи способны ионизировать газы,
вызывать   химические   реакции,   люминесценцию,   действовать   на   фотопластинки.
Значительные   дозы   внешнего   бетаизлучения   могут   вызвать   лучевые   ожоги   кожи   и
привести к лучевой болезни. Ещё более опасно внутреннее облучение от бетаактивных
радионуклидов, попавших внутрь организма. Бетаизлучение имеет значительно меньшую
проникающую способность, чем гаммаизлучение (однако на порядок большую, чем альфа
излучение).
Гаммаизлучение     вид   электромагнитного   излучения   с   чрезвычайно   маленькой
длиной   волны   и   вследствие   этого   ярко   выраженными   корпускулярными   и   слабо
выраженными волновыми свойствами. Гаммаквантами являются фотоны высокой энергии.
Гаммаизлучение испускается при переходах между возбуждёнными состояниями атомных
ядер, при ядерных реакциях (например, при аннигиляции электрона и позитрона, распаде
нейтрального   пиона   и   т.д.),   а   также   при   отклонении   энергичных   заряженных   частиц   в
магнитных и электрических полях. Гаммалучи характеризуются большой проникающей
способностью. Гаммакванты вызывают ионизацию атомов вещества.
Облучение гаммаквантами, в зависимости от дозы и продолжительности, может
вызвать   хроническую   и   острую   лучевую   болезнь.   Стохастические   эффекты   облучения
включают различные виды онкологических заболеваний. В то же время гаммаоблучение
подавляет рост раковых и других быстро делящихся клеток. Гаммаизлучение является
мутагенным и тератогенным фактором.
Защитой от гаммаизлучения может служить слой вещества. Эффективность защиты
(то есть вероятность поглощения гаммакванта при прохождении через неё) увеличивается
при увеличении толщины слоя, плотности вещества и содержания  в нём тяжёлых ядер
(свинца, вольфрама, обеднённого урана и пр.).
Нейтроны     электрически   нейтральные   частицы,   возникают   главным   образом
непосредственно   вблизи   работающего   атомного   реактора,   куда   доступ,   естественно,
регламентирован.
Рентгеновское излучение  подобно гаммаизлучению, но имеет меньшую энергию.
Кстати, наше Солнце  один из естественных источников рентгеновского излучения, но
земная атмосфера обеспечивает от него надежную защиту.
Ультрафиолетовое   излучение  и   излучение   лазеров   в   нашем   рассмотрении   не
являются радиацией.

description:
2.2. Радиация в повседневной жизни.
Окружающий   нас   мир   радиоактивен.   Обычно   техногенная   радиация   дает   малый
вклад по сравнению с природными источниками. Только в исключительных случаях она
может угрожать здоровью человека.
«Большой взрыв», с которого, как сейчас полагают ученые, началось существование
  сопровождался   образованием   радиоактивных   элементов   и
нашей   Вселенной,
радиоактивным   изучением.   С   тех   пор   радиация   постоянно   наполняет   космическое
пространство. Солнце – мощный  источник  света  и тепла,  также создает  ионизирующее
излучение. Радиоактивные вещества есть и на нашей планете, причем с самого ее рождения.
Человек, как и весь окружающий его мир, радиоактивен. В пище, питьевой воде и
воздухе   также   всегда   присутствуют   следовые   количества   естественных   радиоактивных
веществ. Поскольку природная радиация  неотъемлемая часть нашей повседневной жизни,
ее называют фоновой.
За   последние   полвека   человек   научился   искусственно   создавать   радиоактивные
элементы и использовать энергию атомного ядра в самых разных целях. Возникающее при
этом излучение стали называть техногенным. По мощности техногенная радиация может во
много   раз   превосходить   природную,   но   физическая   суть   у   них   одна.   Поэтому   на
окружающие предметы и живые организмы природная и техногенная радиация действуют
одинаково.
Природная радиация опасений обычно не вызывает. В процессе эволюции мы к ней
мы   достаточно   хорошо   приспособились,   причем   с   учетом   того,   что   природный   фон   в
разных местах разный. И это никак не отражается на показателях здоровья населения.
В некоторых местах люди получают дополнительное облучение в связи с тем, что
живут на радиоактивно загрязненных территориях, например, в зоне чернобыльской аварии
или в зоне аварии 1957 года на Южном Урале. Для большинства таких территорий вклад
«аварийного» облучения меньше природного фона.
Техногенная радиация всегда вызывает вопрос: а это не опасно? Все зависит от
полученной дозы облучения. Причем доза от природных и техногенных источников должна
суммироваться. Если суммарная доза находится в диапазоне колебаний природного фона,
реальной опасности для здоровья нет. Это все равно, что оказаться в Финляндии или на
Алтае. Для организма эти дозы  малые.
Опасность возникает, когда доза в сотни и тысячи раз выше природного фона. В
повседневной жизни такого не бывает. Мощные техногенные источники имеют хорошую

description:
биологическую защиту, поэтому в норме их вклад в облучение намного меньше природного
фона.
Получить   высокую   дозу   облучения   можно   только   при   чрезвычайных
обстоятельствах. Например, при заболевании раком пациенту назначают курс интенсивной
радиотерапии (дозы в тысячи раз выше фоновых). Или, что бывает вообще крайне редко,
произошла тяжелая авария на ядерном реакторе, и человек оказался в эпицентре (дозы в
десятки тысяч раз выше уровня фона).
Гибель   и   мутации   клеток   нашего   тела   –   еще   одно   естественное   явление,
сопровождающее нашу жизнь. В организме, состоящем примерно из 60 триллионов клеток,
клетки   стареют   и   мутируют   по   естественным   причинам.   Ежедневно   гибнет   несколько
миллионов клеток. Множество физических, химических и биологических агентов, включая
природную радиацию, также «портят» клетки, но в обычных ситуациях организм легко
справляется с этим.
При делении атомных ядер высвобождается большая энергия, способная отрывать
электроны   от   атомов   окружающего   вещества.   Этот   процесс   называется   ионизаций,   а
несущее   энергию   электромагнитное   излучение   –   ионизирующим.   Ионизированный   атом
меняет   свои   физические   и   химические   свойства.   Следовательно,   изменяются   свойства
молекулы, в которую он входит. Чем выше уровень радиации, тем больше число актов
ионизации, тем больше будет поврежденных клеток.
Для живых  клеток наиболее опасны изменения в молекуле  ДНК. Поврежденную
ДНК клетка может «починить». В противном случае она погибнет или даст измененное
(мутировавшее) потомство.
Погибшие клетки организм замещает новыми в течение дней или недель, а клетки
мутанты   эффективно   выбраковывает.   Этим   занимается   иммунная   система.   Но   иногда
защитные системы  дают сбой. Результатом в отдаленном времени может быть рак или
генетические изменения у потомков, в зависимости от типа поврежденной клетки (обычная
или половая клетка). Ни тот, ни другой исход не предопределен заранее, но оба имеют
некоторую вероятность. Самопроизвольные случаи рака называют спонтанными.
Если  установлена ответственность того или иного агента за возникновение рака,
говорят, что рак был индуцированным.
Если   доза   облучения   превышает   природный   фон   в   сотни   раз,   это   становится
заметным для организма. Важно не то, что это радиация, а то, что защитным системам
организма   труднее   справляться   с   возросшим   числом   повреждений.   Изза   участившихся

description:
сбоев возникает дополнительные «радиационные» раки. Их количество может составлять
несколько процентов от числа спонтанных раков.
Очень большие дозы, это  в тысячи раз выше фона. При таких дозах основные
трудности организма связаны не с измененными клетками, а с быстрой гибелью важных для
организма   тканей.   Организм   не   справляется   с   восстановлением   нормального
функционирования самых уязвимых органов, в первую очередь, красного костного мозга,
который относится к системе кроветворения. Появляются признаки острого недомогания
острая лучевая болезнь. Если радиация не убьет сразу все клетки костного мозга, организм
со временем восстановится. Выздоровление после лучевой болезни занимает не один месяц,
но дальше человек живет нормальной жизнью. [Приложение, рис.3 Последствия облучения]
Теоретически кроме рака могут быть и другие последствия облучения в высоких
дозах.
Если радиация повредила молекулу ДНК в яйцеклетке или в сперматозоиде, есть
риск, что повреждение будут передано по наследству. Этот риск может дать небольшую
добавку   к   спонтанным   наследственным   нарушениям,   Известно,   что   самопроизвольно
возникающие генетические дефекты, начиная с дальтонизма и кончая синдромом Дауна,
встречаются у 10 % новорожденных. Для человека радиационная добавка к спонтанным
генетическим   нарушениям   очень   мала.   Даже   у   переживших   бомбардировку   японцев   с
высокими дозами облучения, вопреки ожиданиям ученых, выявить ее не удалось. Не было
добавочных радиационноиндуцированных дефектов после аварии на комбинате «Маяк» в
1957 году, не выявлено и после Чернобыля.
2.3. Источники радиации.
Существует   два   способа   облучения.   Первый,   если   радиоактивные   вещества
находятся вне организма и облучают его снаружи – это внешнее облучение. Второй способ
– внутренний: радионуклиды попадают внутрь организма с воздухом, пищей и водой.
Источники   радиоактивного   излучения   объединяются   в   две   большие   группы:
естественные и искусственные, то есть созданные человеком. Ученые заявляют – именно
земные   источники   радиации   ответственны   за   большую   часть   облучения,   которому
подвергается человек. [Приложение, рис.1 Источники радиации]
Естественные  виды  излучения  попадают на поверхность Земли  либо  из  космоса,
либо   от   радиоактивных   веществ,   находящихся   в   земной   коре.   Интенсивность   влияния
космического излучения зависит от высоты над уровнем моря и широты, поэтому люди,

description:
живущие   в   горных   районах,   и   те,   кто   постоянно   пользуется   воздушным   транспортом,
подвергаются дополнительному риску облучения.
Излучение   земной   коры   в   основном   представляет   опасность   только   вблизи
месторождений.   Но   радиоактивные   частицы   могут   попасть   к   человеку   в   виде
стройматериалов, фосфорных удобрений, а затем и на стол в виде продуктов питания.
Причиной радиоактивности строительных материалов становится радон — радиоактивный
инертный газ без цвета, вкуса и запаха. Радон скапливается под землей, а на поверхность
же он выходит при добыче полезных ископаемых или через трещины в земной коре.
Открытие   радиоактивности   послужило   толчком   для   прикладного   использования
этого явления, в результате чего были созданы искусственные источники радиоактивного
излучения,   которые   применяются   в   медицине,   для   производства   энергии   и   атомного
оружия, для поиска полезных ископаемых и обнаружения пожаров, в сельском хозяйстве и
археологии. Опасность представляют и предметы, вывезенные из «запретных» зон после
аварий АЭС, и некоторые драгоценные камни.
В   медицине   человек   подвергается   радиационному   облучению   при   прохождении
рентгеновских обследований, при использовании радиоактивных веществ для диагностики
или   лечения   различных   заболеваний.   Также   ионизирующие   излучения   используют   для
борьбы   со   злокачественными   болезнями.   Лучевая   терапия   воздействует   на   клетки
биологической ткани с целью устранения их способности к делению и размножению.
Открытие   такого   явления   как   радиация   привело   к   созданию   ядерного   оружия,
испытания   которого   в   атмосфере   являются   дополнительным   источником   облучения
населения Земли.  Почти 40 лет атмосфера Земли  сильно загрязнялась радиоактивными
продуктами атомных и водородных бомб.
Атомные электростанции (АЭС) также являются источником радиации, так как в
основе производства электроэнергии лежат цепные реакции деления тяжелых ядер. Одним
из   факторов   облучения   человека   после   аварий   на   атомных   электростанциях   является
техногенный радиационный фон атомной энергетики, который при обычной работе ядерной
установки   невелик.   В   зависимости   от   характера   аварии   на   атомной   электростанции,
радиоактивные  вещества, выброшенные в атмосферу, попадают в окружающую среду и
переносятся воздушными потоками на различные расстояния от эпицентра аварии.  Вся
среда обитания, флора, фауна, находящаяся в зоне взрыва, будет подвергаться облучению.
Радиоактивное облако осаждается на землю с дождевыми осадками.

description:
Но АЭС  представляет собой повышенную опасность только в случае чрезвычайной
ситуации.   Примером   может   служить   печально   известный   на   весь   мир   Чернобыль,   а   с
недавнего времени – Фукусиму.
Во всем мире после аварии на японской АЭС «Фукусима» в марте 2011г. начались
споры   о   будущем   ядерной   энергетики.   События   активизировали   противников   ядерной
энергетики   во   всем   мире.   В   некоторых   странах   пересматриваются   планы   по   развитию
ядерной энергетики. Многие проекты строительства АЭС были заморожены.
Уровень радиации на одном из ядерных реакторов АЭС «Фукусима1» в Японии
превысил   норму   в   тысячу   раз;   на   внешней   границе   территории   АЭС   –   в   восемь   раз.
Повышение уровня радиации произошло в связи с отключением охладительной системы
внутри АЭС, вызванным мощным землетрясением 11 марта 2011 года. Из строя вышли
системы  охлаждения  трех  ядерных реакторов другой  АЭС – «Фукусима   2», которая
находится в 11,5 километра от «Фукусимы  1».
Фукусиму   сравнивают   с   Чернобылем:   и   в   том   и   в   другом   случае   авариям   был
присвоен максимальный, седьмой уровень ядерной опасности по шкале ядерных событий
МАГАТЭ. Как и в СССР в 1986 г., в Японии была проведена массовая эвакуация населения
из зоны радиоактивного поражения. Как и в Чернобыле, в Фукусиме почва и вода заражены
опасными для живых организмов радиоактивными изотопами, период распада некоторых из
них составляет более 30 лет.
В связи с этим многие страны решили отказаться от атомной энергетики. Например:
Италия:13 июня 2011 года в Италии прошел всенародный референдум, на котором
47   миллионам   граждан   предлагалось   высказаться   по   ряду   вопросов,   в   том   числе   в
отношении правительственной программы о возобновлении атомной энергетики. По итогам
проведенного   голосования   страна   откажется   от   атомной   энергетики;   усилия   будут
направлены на развитие возобновляемых источников.
Швейцария:  Швейцарские   депутаты   8   июня   2011   года   поддержали   планы
правительства   отказаться   от   использования   ядерной   энергии   к   2034   году.   Согласно
решению,   принятому   Федеральным   советом   Швейцарии,   действующие   на   территории
Конфедерации АЭС будут отключаться после того, как срок их эксплуатации достигнет 50
лет; таким образом, самая старая АЭС перестанет подавать электричество в 2019 году,
самая новая – в 2034 году.
Япония:  В соответствии с требованиями  агентства по ядерной и промышленной
безопасности Японии,  реакторы АЭС проходят техническую проверку каждые 13 месяцев.

description:
Если   в   апреле   2012   года   будет   остановлен   на   проверку   последний   из   действующих
реакторов, а прошедшие техосмотр установки так и не будут запущены, это будет означать,
что   Япония   окончательно   отказывается   от   вырабатывания   электроэнергии   на   атомных
станциях.
[Приложение, рис.2. Наиболее радиоактивные страны мира]
2.4. Радиационный фон местности.
Доз метр
ии
 —   прибор   для   измерения  эффективной   дозы  или   мощности
ионизирующего   излучения  за   некоторый   промежуток   времени.   [Приложение,   рис.4
Дозиметр]. Само измерение называется дозиметрией.
Типы дозиметров:
Профессиональный.
 Помимо   измерения   дозы   излучения   могут   измерять
активность   радионуклида   в   каком   либо   образце:   предмете,   жидкости,   газе   и т. д.
Дозиметрырадиометры могут измерять плотность потока ионизирующих излучений для
проверки на радиоактивность различных предметов или оценки радиационной обстановки
на местности.
Бытовой. Недорогие индивидуальные дозиметры, которые измеряют мощность дозы
ионизирующего излучения на бытовом уровне с не высокой точностью измерения— для
проверки   продуктов   питания,   строительных   материалов   и т. д..   Бытовые   дозиметры   в
основном различаются по следующим параметрам:
 типы регистрируемых излучений — только гамма, или гамма и бета;
 тип блока детектирования ионизирующего излучения — газоразрядный счетчик (также
известен как счетчик Гейгера, или усовершенствованный его аналог, счетчик Гейгера
Мюллера)   или   сцинтилляционный   кристалл/пластмасса;   количество   газоразрядных
счетчиков варьируется от 1 до 4х;
 размещение блока детектирования — выносной или встроенный;
 наличие цифрового и/или звукового индикатора;
 время одного измерения — от 3 до 40 секунд;
 габариты и вес.
Единицы измерения радиоактивности.

description:
Мерой радиоактивности служит  активность. Измеряется в Беккерелях (Бк), что
соответствует 1 распаду в секунду. Содержание активности в веществе часто оценивают на
единицу веса вещества (Бк/кг) или объема (Бк/куб.м).
Также встречается еще такая единица активности, как Кюри (Ки). Это  огромная
величина: 1 Ки = 37000000000 Бк. Активность радиоактивного источника характеризует
его мощность. Так, в источнике активностью 1 Кюри происходит 37000000000 распадов в
секунду.
Как   было   сказано  выше,   при   этих   распадах   источник   испускает   ионизирующее
излучения.   Мерой   ионизационного   воздействия   этого   излучения   на   вещество   является
экспозиционная доза. Часто измеряется в Рентгенах (Р). Поскольку 1 Рентген  довольно
большая величина, на практике удобнее пользоваться миллионной (мкР) или тысячной (мР)
долями Рентгена.
Действие распространенных бытовых дозиметров основано на измерении ионизации
за   определенное   время,   то   есть  мощности   экспозиционной   дозы.   Единица   измерения
мощности экспозиционной дозы  микроРентген/час.
Мощность дозы, умноженная на время, называется  дозой. Мощность дозы и доза
соотносятся так же как скорость автомобиля и пройденное этим автомобилем расстояние
(путь).
Для   оценки   воздействия   на   организм   человека   используются   понятия
эквивалентная доза  и  мощность эквивалентной дозы. Измеряются, соответственно, в
Зивертах   (Зв)   и   Зивертах/час.   В   быту   можно   считать,   что   1   Зиверт   =   100   Рентген.
Необходимо указывать на какой орган, часть или все тело пришлась данная доза.
Можно показать, что упомянутый выше точечный источник активностью 1 Кюри
(для определенности рассматриваем источник цезий137) на расстоянии 1 метр от себя
создает мощность экспозиционной дозы приблизительно 0,3 Рентгена/час, а на расстоянии
10 метров  приблизительно 0,003 Рентгена/час. Уменьшение мощности дозы с увеличением
расстояния от источника происходит всегда и обусловлено законами распространения
излучения.
Величина
Наименование и обозначение
Соотношения между
Активность радионуклида Беккерель
Кюри
1 Бк=2.7 •1011Ки
единицы измерения
СИ
Внесистемные
единицами

description:
Эквивалентная доза
(Бк, Bq)
Зиверт
(Ки, Ci)
Бэр
1 Ки=3.7• 1010Бк
1 Зв=100 бэр
Природные источники дают суммарную годовую дозу примерно 200 мбэр (космос
до 30 мбэр, почва  до 38 мбэр, радиоактивные элементы в тканях человека  до 37 мбэр,
(Зв, Sv)
(бэр, rem)
1 бэр=102Зв
газ радон  до 80 мбэр и другие источники).
Искусственные   источники   добавляют   ежегодную   эквивалентную   дозу   облучения
примерно в 150200 мбэр (медицинские приборы и исследования  100150 мбэр, просмотр
телевизора 13 мбэр, ТЭЦ на угле  до 6 мбэр, последствия испытаний ядерного оружия
до 3 мбэр и другие источники).
Всемирной   организацией   здравоохранения   (ВОЗ)   предельно   допустимая
(безопасная) эквивалентная доза облучения для жителя планеты определена в 35 бэр, при
условии её равномерного накопления в течение 70 лет жизни.
Биологические нарушения при однократном облучении всего тела человека
Доза
облучения,
(Гр)
Степень лучевой
болезни
До 0,250  1,0 Видимых   нарушений
Начало
проявления
первичной
реакции
Характер
первичной реакции
Последствия
облучения
нет.
Возможны изменения в
крови.
Изменения   в   крови,
трудоспособность
нарушена
Лёгкая
1  2
Через 23 ч Несильная тошнота с
рвотой.   Проходит   в
день облучения
2  4
Средняя
Через 12 ч
Длится 1 сутки
Рвота,
недомогание

слабость,
4  6
Тяжёлая
Через 2040 мин. Многократная рвота,
сильное
недомогание,
температура до 38
Как   правило,   100%
ное   выздоровление
даже   при   отсутствии
лечения
Выздоровление у 100%
пострадавших
при
условии лечения
Выздоровление   у   50
80% пострадавших при
условии спец. лечения

Более 6
Крайне тяжелая
Через 2030 мин. Эритема   кожи   и
  жидкий
  температура
слизистых,
стул,
выше 38
Выздоровление   у   30
50% пострадавших при
условии спец. лечения
610
Переходная
  форма
(исход непредсказуем)
Более 10 Встречается   крайне
(100%ный
редко

description:
смертельный исход)
Что такое "нормальный радиационный фон" или
"нормальный уровень радиации"?
Радиационный   фон   –   это   излучение   радиоактивного   происхождения,   которое
присутствует на Земле от техногенных и естественных источников. Следует отметить, что
на   человека   оно   влияет   постоянно.   Невозможно   полностью   избежать   радиоактивного
излучения. На Земле жизнь возникла и развивается при постоянном облучении.
Радиационный фон состоит из таких компонентов как   излучение от техногенных
радионуклидов,   то   есть   от   искусственных,     излучение   от   радионуклидов,   которые
находятся   в   воздухе,   земной   коре   и   прочих   объектах   внешней   среды,   космическое.
Радиационный фон на местности измеряется в мощности экспозиционной дозы.
На  Земле  существуют   населенные  области   с  повышенным  радиационным  фоном.
Это,   например,   высокогорные   города   Богота,   Лхаса,   Кито,   где   уровень   космического
излучения примерно в 5 раз выше, чем на уровне моря. Это также песчаные зоны с большой
концентрацией  минералов,  содержащих  фосфаты  с примесью  урана и  тория  в Индии
(штат Керала) и Бразилии (штат ЭспиритуСанту). Можно упомянуть участок выхода вод с
высокой концентрацией радия в Иране (г. Ромсер).
Хотя   в   некоторых   из   этих   районов   мощность   поглощенной   дозы   в   1000   раз
превышает среднюю по поверхности Земли, обследование населения не выявило сдвигов в
структуре заболеваемости и смертности.
Кроме того, даже для конкретной местности не существует "нормального фона" как
постоянной   характеристики,   его   нельзя   получить   как   результат   небольшого   числа
измерений.
В любом месте, даже для неосвоенных территорий, где "не ступала нога человека",
радиационный фон изменяется от точки к точке, а также в каждой конкретной точке со
временем.   Эти   колебания   фона   могут   быть   весьма   значительными.   В   обжитых   местах
дополнительно накладываются факторы деятельности предприятий, работы транспорта и
т.д.  Например,   на  аэродромах,   благодаря   высококачественному  бетонному  покрытию  с
гранитным щебнем, фон, как правило, выше, чем на прилегающей местности.

description:
2.5. Как защитить себя от радиации.
Радиация   может   попадать   в   наш   организм   как   угодно,   и   часто   виной   этому
становятся предметы, не вызывающие подозрений. Действенный способ обезопасить себя
— использовать дозиметр радиации. Этим миниатюрным прибором можно самостоятельно
контролировать безопасность и экологическую чистоту окружающего вас пространства и
предметов. При угрозе реального радиоактивного заражения первое, что надо сделать  это
спрятаться. Фактически важно как можно быстрее укрыться в помещении, защитить органы
дыхания и защитить тело.
В помещении с закрытыми окнами и дверями и с отключённой вентиляцией можно
снизить   потенциальное   внутреннее   облучение.   Обычные   хлопчатобумажные   ткани   при
использовании в качестве фильтров уменьшают концентрацию аэрозолей, газов и паров в 10
раз и более. При этом защитные свойства ткани и бумаги можно увеличить, если намочить
их.
Защитить кожу от радиоактивного заражения можно тщательно омыв тело, а волосы
и   ногти   необходимо   дезинфицировать   специальными   средствами.   Одежду   желательно
уничтожить.   Если   не   удалось   избежать   контакта   с   радиоактивными   элементами,   то   с
действием пагубных веществ можно бороться с помощью особых йодовых таблеток. Также
врачи рекомендуют наносить йодовую сеточку на тело или принять одну ложку морской
капусты. С йодом лучше не переусердствовать, так как употребление йода без достаточных
оснований и в чрезмерных количествах не только бесполезно, но и опасно.
Если   вы   опасаетесь   радиации,   то   можно   ввести   в   свой   ежедневный   рацион
морепродукты. Чтобы защитить себя от радиации в обычной жизни, избегайте потребления
в пищу неизвестно как выращенных ранних овощей.
Больше всего от радиации страдают половые органы, молочные железы, костный
мозг,   легкие,   глаза.   Поэтому   некоторые   врачи   рекомендуют   лишь   в   случае   острой
необходимости обследоваться на медицинских рентгеновских аппаратах: не чаще одного
раза в год.
  Не редкость  случаи,   когда  общеупотребительные  предметы   оказывались  сильно
излучающими. Часы с самосветящимся циферблатом — тоже источник «рентгенов», а уран
могут использовать для придания блеска искусственным фаpфоpовым зубам.
Если   говорить   о   дозах   радиации,   то   она   вредна   для   жизни   в   любых   дозах.
Последствия облучения могут проявиться через 1020 лет или в следующих поколениях.
При этом для  детей  радиация  гораздо более  опасна, чем для  взрослых.  4/5  облучения

description:
обычный   человек   получает   от   естественного   фона,   а   атомная   электростанция   при
соблюдении всех правил эксплуатации  безопасна. «Экономия тепла» в помещениях, то
есть непроветривание комнат или офисов, и рентгеновские обследования вызывают гораздо
большее облучение, чем соседняя АЭС.
[Приложение, рис.5 Диаграмма вреда превышения радиационного фона]

description:
Глава 3. Измерение радиационного фона местности.
Ежегодно   сотрудники   Роспотребнадзора   во   время   приемки   школы   с   помощью
дозиметра   проводят   измерения   радиационного   фона   некоторых   кабинетов   школы
(представлены в таблице). Так же из источников Интернета я нашел результаты измерений
радиационного фона различных объектов.
Результаты измерений.
Радиационный фон,
мкЗв/ч
Объекты
Территория школы
Кабинет физики
Кабинет информатики
Подвал
Территория вблизи радиолокаторов
Дом (гостиная комната)
Телевизор  на ЭЛТ
ЖК телевизор
Вышка сотовой связи
Магазин строительных материалов
Склад металлоконструкций
Фрукты отечественные
Фрукты импортные
0,08
0,13
0,26
0,11
0,16
0,07
0,16
0,10
0,13
0,15
0,16
0,09
0,10
Радиационный фон 0,04  0,23 мкЗв/ч  безопасная величина.
20,24      0,6   мкЗв/ч      допустимая   величина  радиационного   фона.   Повышенный
уровень может быть вызнан естественными причинами (излучение от гранитов и других
минералов,   влияние   космического   излучения   и   т.д.).   Здоровье   человека,   постоянно
живущего при такой мощности дозы, не подвергается опасности.
0,61  1,2 мкЗв/ч   тревожный (подозрительный) уровень: обнаружив подобный
  местности,   необходимо   сообщить   о   нем   в   ближайшую   санитарно
участок
эпидемиологическую станцию для тщательной проверки. Кратковременное пребывание на
такой местности не отражается на состоянии здоровья;

description:
Выше 1,2 мкЗв/ч    опасный уровень: не рекомендуется даже кратковременное
пребывание  необходимо по возможности быстрее покинуть это место.
Важно помнить, что опасна не мощность дозы, а сама накопленная организмом доза,
которая зависит от времени пребывания в загрязненной зоне. Даже при очень большой
мощности   дозы   вы   не   подвергнетесь   серьезной   опасности,   если   быстро   удалитесь   из
опасного места.
Итак,   проанализировав   полученные   данные   можно   сделать   вывод   о   том,   что
радиационный   фон   во   всех   местах,   где   проводились   измерения   находится   в   пределах
безопасной нормы.
В кабинете информатики радиационный фон 0,26 мкЗв/ч, что так же находится в
пределах   допустимой   нормы.   Там   сосредоточено   большое   количество   компьютерной
техники, которая в процессе своей работы излучает радиацию. Самый малый радиационный
фон был замечен дома в гостиной, а так же вблизи территории школы, т.е на улице.   Из
таблицы можно увидеть, что телевизор на ЭЛТ излучает большее количество радиации, чем
современны ЖК телевизор.
Данные   полученные   вблизи   радиолокаторов   были   больше,   чем   у   вышки   сотовой
связи. Оно и понятно, так как в первом случае сигнал, создаваемый локаторами в разы
мощнее сигнала сотовой вышки. Есть разница в показания уровня радиации импортных и
отечественных фруктов, но она незначительна.
Хотелось   бы   отметить,   что   люди   в   магазине,   увидев,   что   я   провожу   измерения
радиации дозиметром, насторожились. Стали спрашивать, что случилось, все ли в порядке?
Сразу вспомнили недавние события в Японии.
Как говорится в пословице «Предупрежден, значит вооружен».  Таким образом, в
результате   своего   исследования,   я   более   подробно   узнал   о   радиационном   фоне   своей
школы   и   города,   и   убедился   в   том,   что   радиационный   фон   находится   в   пределах
допустимых значений и опасности не представляет.
Измерение   радиационного   фона   –   один   из   главных   разделов   в   радиационной
безопасности, который имеет большую перспективу и активно развивается в наши дни.

description:
Глава 4. Социологический опрос населения.
С целью исследования уровня информированности населения по вопросу ядерной
энергетики в стране и области, а так же радиации, я опросил жителей поселка..
Всего было опрошено 20 человек, из них 6 мужчин, 14 женщин в возрасте от 20 и
более лет.
Анализ анкетирования показал следующие результаты.
Знаете ли вы что такое радиация?
Знаете ли вы способы и источники поступления радиации
в организм человека? Какие именно?
  Внешнее излучение;
 Загрязненная пища, вода;
 Воздух;
 Солнечное излучение;
 Компьютеры, сотовые телефоны;

description:
 Рентгеновское исследование.
Знаете ли вы, какое действие оказывает радиация на организм человека?
Знаете ли вы способы защиты от радиации? Какие именно?
 Защитная одежда;
 Убежища;
 Медицинские препараты.
Положительные стороны существования АЭС в поселке.
1. Дополнительные рабочие места.
2. Увеличение бюджета района.
3. Дополнительное финансирование.
4. Улучшение инфраструктуры города.
5. Льготы населению.

description:
Из построенных диаграмм видно, что не все люди имеют представление о том, что
такое радиация, как от нее защититься и есть ли у радиации какие либо положительные
стороны.   Из   всего   этого   делаю   вывод,   что   необходимо   распространить   информацию   о
радиации, изложенную в доступном виде в форме буклета.
Заключение.
Во многом радиация, для простых, не углубляющихся в это людей, представляется
прежде   всего   болезнями   со   смертельным   исходом.     Но   на   самом   деле,   при   умелом
использовании, она не будет наносить существенного вреда на человеческий организм.
По результатам социологического опроса, в большинстве случаев люди не имели
достаточного количество информации о радиации, но хотели бы знать о ней больше. Эта
проблема и является основой боязни слова «Радиация»  и именно её необходимо решать в
первую очередь.
Наука не стоит на месте, появляются все новые и новые способы работы с АЭС, с
каждым годом, с каждым  днем этот вид энергетики становится все более безопасным.
Примером   может   послужить   измерение   радиационного   фона:   советский   телевизор   был
более радиоактивным, нежели новый ЖКтелевизор.
Так   и   люди,   должны   узнавать   и   знать   об   АЭС,   её   свойствах   и   положительных
сторонах. Для этого, в большинстве случаев, будет достаточно всего лишь колонки в газете
и двухминутного ролика по телепередачам, новостям.
Таким образом, радиация, в сегодняшнем мире не является источником паники и
ужаса, не является такой опасной, какой её считают люди, что вызвано недостаточной
информированностью населения.  Ведь даже на улице, дома, в лесу – везде присутствует
такая  интересная и волнующая человеческий разум вещь – радиация!
Исходя   из   всего   вышеизложенного,   считаю,   что   выдвинутая   мной   гипотеза
подтверждается. Если люди будут знать о радиации больше, смогут различать, при каких
условиях она опасна, а где не представляет угрозы, то атомная энергетика в стране может
выйти на новый уровень своего развития.

description:
Список литературы.
1. Радиация.   Опасности   реальные   и   ложные.     Попытка   популярного   изложения
актуальных проблем радиационной экологии. Э. Кэбин.
2. Атомная   энергетика:   за   или   против?   Сравнительный   анализ   радиоактивного
загрязнения, создаваемого АЭС и ТЭС, работающими на угле. Т.Н.Таиров.
3. Радиационный риск при облучении в малых дозах ничтожно мал. И. Я. Василенко, О.
И. Василенко.
4. http://www.eprussia.ru/
5. http://www.rosatom.ru/
6. http://nuclphys.sinp.msu.ru/radiation/
7. http://www.radiation.ru/begin/begin.htm
8. http://ru.wikipedia.org/wiki

description:
Приложение.
Рис.1. Источники радиации.
Рис. 2. Наиболее радиоактивные страны мира.

description:
Рис. 3. Последствия облучения.
Рис. 4. Дозиметр.

description:
Рис. 5. Диаграмма вреда превышения радиоактивного фона.
Рис. 6. Проникающая способность излучения.

title: Индивидуальные проекты по физике


extracted_text:
1
2
3
4
5
a Catherine Palace dazzles with its
arrogance and splendor. Its azure
facades stretch for 300 meters, the
northern building is surmounted by five
gilded domes of the Palace Church.
During the war the building was almost
completely destroyed.
Now in the palace most of the halls are
open.
b The Great Hall, or the Bright Gallery, as
it was called in the 18th century, is the
largest ceremonial room of the
Catherine Palace, designed by the
architect F.-B. Shot in the years 1752-
1756.
This elegant hall with an area of over
800 square meters was intended for
official receptions and celebrations, gala
dinners, balls and masquerades.
c The Amber Room - “The Eighth Wonder of the
World” - is a unique and only example of the use of
amber as a material for decorating a room. It was
created by German masters and donated to Peter I.
The Amber Room disappeared during the Great
Patriotic War. For many years, experts, authorities
and ordinary people have been looking for it.By the
300th anniversary of St. Petersburg, the whole
world was delighted by the Amber Room which was
«renewed” and recreated in 24 years according to
the drawings and sketches.
d The   Catherine   Park   consists   of   two   parts:   the   regular   Old
Garden and the English Landscape Park ..The oldest, regular
part of the Catherine Park was created in the first half of the
XVIII   century   in   Dutch   style.   It   was   used   for   rest   and
entertainment  of the royal family. The English landscape park is
associated with spacious lawns, large water surfaces, winding
landscape   paths,   picturesque   groups   of   trees,   pavilions,
monuments, bridges.
e The Catherine Palace is obliged by its birth to
the brilliant mistresses, three women-
empresses - Catherine I, Elizabeth Petrovna
and Catherine II, who paid great attention to its
construction.
In the magnificent halls of the Catherine
Palace, all Russian monarchs lived, worked,
arranged diplomatic receptions for foreign
ambassadors and ceremonial balls and
masquerades. spent here not only summer,
but also winter time. 6
7
8
9
e On the shore of the Mirror Ponds there is a very elegant
park pavilion - the so-called “Upper Bath”.
The bath was built in 1777-1779 by architect I.V. Neelov
and served until recently as a bath for the people of the
Imperial family, who were in the Grand Palace.
The Lower Bath pavilion was built in 1778-1779, not far
from the Upper Bath, designed by architect I. V. Neelov.
The building is located at some distance from the park
alleys and is not immediately noticeable to visitors of
the park, since it is half hidden behind trees and
shrubs.In the XIX century, the pavilion was called
Cavalier soap and was intended for the courtiers. The
building has a central hall. The building has round
windows. Inside the pavilion there are 10 small rooms,
which are grouped around a hall located in the center,
where a large copper bath was located.
f The Catherine Park and the Catherine Palace are an integral part of the
Tsarskoye Selo`s imperial residence. In Swedish time (1609–1702), on
the territory of the Catherine Park there existed the estate of a Swedish
mogul      Sarskaya   manor   (Fin.   Saari   mojs,   Swedes.Sarishoff   [5]
“elevated place”). It was a small manor house consisting of a wooden
house, its amenities building   and a modest garden, divided by two
perpendicular alleys into four squares. The river Vangazi, which flowed
along the bottom of the ravine, was over flooded, due to which a vast
pond appeared beyond the dam. For the first time, this settlement was
mentioned as part of the Nikolsky Izhora Pogost in the Census Book for
Novgorod   Votskaya   Pyatina   in   1501.   On   maps   made   for   Boris
Godunov, the estate has the name Saritsa. , then in “Saarskoye Selo”,
and finally became Tsarskoye Selo
g A grotto on the north bank of the Big Pond was erected
by the order of Elizaveta Petrovna by architect F.-B.
Rastrelli.
 The main work on the construction of the pavilion was
carried out in the years 1755 -1756, during the empress
It consists of three sections: the middle and two side
semicircular. According to the project, “only the back
wall of the grotto should have been on land. From three
sides, the water approached directly to the walls of the
Grotto. ”Pavilion was called the Morning Hall, since
Catherine II spent the morning hours here, reading and
doing things. On warm evenings, she also liked to spend
time in the Grotto, listening to the military marches that
came from the Hall to the island.
h The Hermitage is a park pavilion (one of the so-
called Hermitage) in the Baroque style in the
Catherine Park in Tsarskoye Selo.. He served for the
entertainment meetings of the narrow circle of
courtiers.
The pavilion was built in 1743–1753 simultaneously
with the construction of the Catherine Palace by
the architects A. V. Kvasov, S. I. Chevakinsky, the
final design belongs to Bartolomeo Rastrelli. It is a
two-storey  pavilion with four wings on the sides.
There is a lift in it to raise the served table. After
the feast it
was moved down. 1
1
1
2
1
3
1
4
j One of the first buildings in the landscape part
of Yekaterininsky Park was the Pyramid
Pavilion. (1770) At that time, Europe had a
peculiar fashion for building pyramids in
landscape parks, as it is one of the ancient
symbols of eternity. , as from the side opposite
the entrance, the dogs of Empress Catherine
were buried: Tom Anderson, Zemira and
Dyushes.
k These are two symbols of the great victory over the
Turkish army. The Chesma Column is decorated with
rostras.On the column we can see the eagle (the symbol of
mighty Russia) holding a crescent(the symbol of Turkey)
in its claws.
The Pavilion "Turkish bath"  architect I.Monigetti, was
built in 1852. Dedicated to the RussoTurkish War of
1828–1829 it was located on an artificial peninsula on the
Big Pond. In the form of a mosque, with an ornate dome.
Inside, the decoration used trophy basreliefs from the
Sultan's bath
l The Cameron Gallery is an architectural
monument in the Catherine Park. The building
was built in the years 1784-1787 under the
leadership of Charles Cameron.
The gallery was used by Empress Catherine II
for walking. Architect Charles Cameron
supervised the construction of a gallery
located on a hillside, on the border of a regular
and landscape part of the Catherine Park. The
height of the Cameron Gallery coincides with
the Catherine Palace, but due to the fact that it
stands on a gentle slope
m A girl with a jug (Thrush) - a fountain in the
Catherine Park is one of the most famous
symbols of our city. Initially, there was a spring
in this place. Under Catherine II, the spring was
rebuilt. The source of the plot was La
Fontaine's fable "The Milkmaid, or the Jug with
Milk". The story of the fable - thrush Peretta
hurries to the market, planning  to buy
chickens, and then, after selling them, to breed
piglets. After that, selling piglets, buy calves.
At this point, she breaks a jug of milk. Sitting
down next to a broken pitcher, Peretta regrets
her unfulfilled dreams, tries to come up with an
explanation of what happened for her husband. 1
5
1
6
n The marble bridge was built in 1774 in the
Landscape part of the Catherine Park. The
bridge stands above the channel connecting
the Big Pond with the Swan Ponds, they are so
called today, because they were inhabited by
swans, for which seven islands were specially
created. The prototype for it was the bridges
designed by A. Palladio in the English parks of
Stowe and Wilton. They call it marble because
columns, pedestals, capitals, balusters are
carved out of Ural marble, and the foundations
of the bridge are faced with granite.
o In the complex of monuments of the Russian-Turkish
war, erected in the Catherine Park, an important place
belongs to the monumental and spectacular the Ruin
Tower/
It is a kind of symbol of victory in the Russian-Turkish
war in 1762. Russia's victory over the Turks struck
Europe and significantly increased its international
prestige. D. Shvidkovsky reports that the Tower Ruin,
“which is like a part of ancient ruins buried under the
ground with a small Turkish superstructure, is an
allegory of the great Greece dormant under Ottoman
rule”.

file_name: Открытый урок.docx

intro: Раздаточный материал по внеурочной деятельности "История Царского Села". Этот материал используется для закрепления пройденного материала по данной теме. Работа построена на установления соответствий ( активизация знаний по ранее введенному материалу). В дополнении, его можно использовать в качестве краткой информации по различным достопримечательностям Царского Села.Раздаточный материал по внеурочной деятельности "История Царского Села". На странице расположены картинки с достопримечательностями и т.д. и их описание. Необходимо установить соответствие между ними.

английский язык

group: Дисциплины

title: История и достопримечательности Царского Села


extracted_text:
1
Театрализованное историческое представление
«Гордость нации из поколения  в поколение»
(ВЫСТУПЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ

 М   АКЕЕВСКОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ШКОЛЫ ІІІ СТ №80)
Цель:
 формировать уважительное отношение к родной стране;
 создать эмоционально—положительную основу для развития
патриотических чувств: любви и преданности Родине;
 формировать у обучающихся  чувства патриотизма и
гражданственности;
 популяризация символов ДНР – Герба, Флага, Гимна;
 (танцует группа ребят в черном,  девушка в белом и парень в черном)
Слова за кадром
1. РОДИНА важнейшее слово  для каждого человека. Любить Родину значит
жить с ней одной жизнью , радоваться . когда у Родины праздник, помогать ,
когда ей трудно.
Беречь Родину значит защищать ее честь, достоинство , свободу.
Родина одна,
Она родная Мать.
Ее нельзя купить
Ее нельзя продать
В ней жить и умирать.
И снова воскресать.
О если б это Все могли сейчас понять.
На экране
 2014 год(видеоролик с разрушениями в Советском районе ,
военные действия,в углу ролика Дед времен Великой
Отечественной)
 (Во время рассказа)девушки в черном с музыкальной композицией
на заднем плане)
2.Катя Майданик.
Мне позвонил мой дед, погибший на войне,
И попросил: «Скажи оставшимся в стране,
Которую я спас, что весь мой полк скорбит,
Что от славянских пуль славянский сын убит. 2
Он мне сказал: смотрю отсюда я на вас
И сожалею, что мой рано пробил час.
Я, если б не погиб тогда за вас за всех,
Сказал бы вам сейчас, что самый страшный грех
Друг друга убивать на собственной земле,
Тем веселя врага. Ведь братья же вы все.
Огромный Колизей отсюда вижу я.
Арена — вся в крови (моих отцов земля).
А зрители с трибун лишь стравливают вас.
За океаном ведь спокойнее сейчас.
Им нравится ваш бой, их ставки велики.
Чем меньше станет вас, тем слаще будет им.
Славянский мир могуч, и враг у нас один.
Как ваша слепота мне душу холодит!
Я в 43м пал, но вас от рабства спас.
Солдатский мой совет послушайте сейчас:
Лишь дуло повернув на внешнего врага,
Душою ощутив, что родина одна,
Лишь вспомнив свой исток и встав спиной к стене,
Вы победите их в священной вновь войне.»
3.Выходит группа ребят(мать, сын , провожающие), звучит
музыка
(за кадром)
 Война противоречит «человеческому» в человеке, поскольку призывает
браться за оружие мужчин, стариков, подростков, женщин. Но когда
опасность приходит на родную землю ,когда пули свистят над головами
детей, ни у кого не остаётся сомнений, нужно ли браться за оружие…
Каждый считал своим долгом защитить нынешнее и обеспечивать
будущее…Жены провожали на войну мужей, а матери сыновей…
4.Лена Камка(стихотворение)
Богу помолились пред  дорожкой.
Широко крестом благословив,
Сына провожала мать – Серёжку –
На войну. В путь дальний снарядив,
Положила хлеб в мешок дорожный, 3
Связанный ее руками шарф…
Наташа
На душе – так больно и тревожно,
Но рукой дрожащей не спеша
В гимнастёрку образок зашила,
Мысль мелькнула: «Может быть на смерть
Сына я сегодня снарядила…»
Но сказав: "Пора!"  открыла дверь.
Пусть не видит сын мои рыданья,
Не терзает сердце обо мне
Выпьет еще горя и страданья
На безумной, проклятой войне.
 Чтож, сыночек, с Богом, в путьдорожку.
Заклинаю, воротись живым!
Миленький, родименький Сережка,
Бей врага и верь  мы победим!
Крепко верь, что зла добро сильнее,
Что зима не вечна – быть весне!
Сад наш зацветёт, зазеленеет
И вернёшься снова ты ко мне.
Лена.Сына до калитки проводила
Постаревшая вдруг за ночь мать.
Всё глядела, слёз сдержать не в силах,
Чтобы после – вечно вспоминать…
5. (Продолжается тревожная музыка)
Война тяжелейшее испытание для всего народа. Самыми беззащитными и
ранимыми оказываются в это время дети.
(Детская веселая музыка)
Дети есть дети…И даже в военное время они могут бесконечно играть,
веселиться, удивляться…Ощущать светлые, яркие краски. Но это происходит
до того момента, пока  их хрупкие детские души не сжимаются от взрывов,
раня  и калеча их.( взрыв)
 И тогда на смену светлому приходит боль, страдание и потеря близких. 4
 ( на экране письма детей нашей школы)
Октябрь 2014. Маленькие школьники пришли учиться, и по традиции первое
задание у них было написать сочинение «Как я провел лето». Наверное, это
самые тяжелые очерки были для детей и учителей.
Слайд 1.Я живу на Нижней Крынке. Когда мы услышали сильные «бахи», мы
сразу спустились в подвал. После того как они прекратились, моя мама вышла
с его, в мой дом попал большой осколок, пролетев мимо неё. Мне было очень
страшно. К счастью все обошлось. Война  это беспокойство за родных. Мир –
это тишина! Радченко Дамир 9 лет
Слайд 2.Для меня война это чтото страшное, разрушительное. Кроме страха,
я чувствовала боль за людей, которые погибли. Больше всего я переживала за
брата, он живёт в самом эпицентре боевых событий.Мир  это праздник души!
Юдкин Тимур 8 лет
Слайд 3. Я живу на Новом Поселке.  Когда я помогала бабушке перебирать
картошку,  мы услышали очень сильный гул снаряда, а потом взрыв. В тот
день я испытала то, чего никогда ранее не испытывала. Я испугалась и
заплакала. Для меня война – это самый главный страх. Мир – это не бояться
потерять свою жизнь! Алексеенко Арина 10 лет
Слайд 4.Когда мы шли с подругой в магазин, мы услышали пролетающий
мимо нас снаряд. Мы сразу упали на асфальт. Именно тогда я поняла, что
такое война, вспомнив рассказы дедушек и бабушек, которые пережили войну.
Война – это страшное существо, которое отбирает жизни людей и печеньки.
Мир – это спокойная жизнь! Снежана Лиморенко 9 лет
Слайд 5. 19 декабря 2014 года на брифинге в Женеве выступила
представитель Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) Кристен Элсби. По ее
словам, в Донбассе во время боевых действий погибло 44 ребенка, в тяжелом
положении оказали до 1,7 млн детей.
Слайд 6.Фото памятника погибшим детям в г.Донецке и свеча.
(В это время на сцене под звуки канонады дети читают слова от 4 до
9класса)
6.Мы, дети Донбасса, лишенные детства,
Не понаслышке знаем о войне... 5
Слышна стрельба и взрывы по соседству,
От пуль отметины остались на стене.
Не слышно больше радостного смеха,
Скрипят качели одиноко во дворе.
От взрывов раздается громко эхо,
Мы содрогаемся от ужаса во сне.
В кровавых лужицах  осколки неба,
Не видно солнца. Серый дым кругом.
Таится тихо снайпер гдето...
Быть может, под прицелом был наш дом.
А мы молчим. Смерть рядом. Страшно.
Лишь тихий плачь и шепот наших мам.
Гуляет ветер в щелях бесшабашно,
По темным комнатам и по пустым углам.
Весну украли, а теперь нет лета.
Всё чаще слышно слово "экстремизм".
Сегодня дети просят всю планету
Стать на защиту мира и за жизнь.
Услышьте люди крик детей Донбасса:
"Мы не мишени!... и Земля  не тир!"
Пусть в каждом доме раздается фраза:
"Конец ВОЙНЕ!!! Мы все за МИР!
7.Танец « МИР без войны»
(выходят поочередно дети разных профессий , звучит музыка .
каждый в движении работе)
(за кадром Наташа Симуткина)
Но то, что нас не убивает – делает нас сильнее. Война не сломила дух
нашего народа. И стар, и мал в такое не простое время верит в наше
счастливое будущее и творит историю нашего края. 6
ведущий
 11 мая 2014 года волей народа была провозглашена ДОНЕЦКАЯ
НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА( в это время на экране фото
референдума, герб,флаг……..)
Наташа Симуткина
 Герб Донецкой Народной Республики представляет собой серебряного
двуглавого орла, поднявшего вверх распущенные крылья.
 (Выносится герб!!!!!!)
Выходят дети в первый ряд в белых одеждах,  символизирующих
голубя)
Ведущая.На груди орла — в червлёном щите Святой  Михаил в
серебряном одеянии и вооружении и чёрной приволоке (мантии), с
лазоревым мечом и серебряным с золотыми краями щитом с золотым
крестом
Ведущий.Флаг ДНР  представляет собой  триколор, состоящий из полос
черного, синего и красного цветов.
(выносится  флаг!!!)Выходят выступающие во второй ряд голубя



     Чёрный цвет символизирует плодородную землю Малороссии и
уголь Донбасса.
     Синий цвет символизирует дух народа и воды Азовского моря.
     Красный цвет символизирует кровь, пролитую за свободу народа
И как и у каждой страны, у нашей Республики есть свой гимн. Во время
исполнение гимна ДНР –прошу всех встать
(звучит гимн!!!!!!) 7

file_name: ----11 мая сценарий.docx

intro:
Данное мероприятие  приготовлено в день независимости ДНР -11 мая.Оно призвано формировать уважительное отношение к родной республике.Создать эмоционально—положительную основу для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине;
	формировать у обучающихся  чувства патриотизма и гражданственности;а также популяризация символов ДНР – Герба, Флага, Гимна.

title: «Гордость нации из поколения  в поколение»-внеклассное мероприятие


extracted_text:
Карпова Анна Владимировна
учитель начальных классов
Сценарий выпускного вечера для 4 класса
футажзаставка выпускной вечер
Учитель
Добрый день, дорогие друзья,               (фоновая музыка 2)
 Гости, родители, учителя!
 Мы очень рады видеть вас
 В этот день и в этот час.
 Мы приглашаем всех на бал,
Где будет музыка и смех,
Улыбки, игры, песни, речи,
Надежда в будущем на встречи.
Еще минутка – и появятся
Слегка взволнованы и смущены
Герои вечера, принцессы праздника
Выпускники 2016 года!!!!
(выход детей)     (3 мелодия)
флэшмоб (4 мелодия)
Два ученика   (5 мелодия)
 Что происходит сегодня?    У нас – выпускной!
Бал выпускной, мы уходим из школы начальной…
Здесь мы учились с тобою совсем не случайно,
Знаний огромный багаж мы уносим с собой!
Что было вроде б недавно?   А был первый класс!
Нас привели за ручку папы и мамы.
Вместе учились, ведь сложные нынче программы…
Будем мы эти деньки вспоминать и не раз!
Что же из этого следует?   В пятый  пойдём!
Ждёт нас немало с тобой интересных событий,
Конкурсов, встреч, на уроках приятных  открытий!
Будем стараться учиться и не подведём!
Вальс (6 мелодия)
Учитель: Друзья! Сегодня мы собрались на необычный праздник, который называется «В добрый путь!»
Вы прощаетесь с первой, самой начальной ступенькой вашей школьной жизни. Кажется, совсем недавно вы
пришли в первый класс – маленькими, робкими, неумелыми. И вот незаметно пролетели четыре года. Все
это   время   вы   поднимались   по   трудным   ступенькам   лестницы   знаний,   вы   многому   научились,   прочли
немало книг, провели много интересных, увлекательных праздников, учились жить по правилам нашего
родного школьного дома.
1 ученик. Вот пришли мы на праздник весёлый,
Но немножко, конечно, печальный
Мы прощаемся нынче со школой,
С нашей милою школой начальной.
Ученик:
Пусть для добра сейчас откроются сердца,
Для хорошей, для сердечной встречи
Радости не будет пусть конца
И пусть директор наш откроет этот вечер!
Учитель: Слово предоставляется директору школы ................. Аплодисменты.
Учитель:  Дорогие ребята, уважаемые взрослые. Позади 4 долгих учебных года. А помните ли вы, ребята,
как все начиналось? Какими робкими и несмелыми были, когда впервые пришли в школу?  Помните, как
учились садиться за парту и красиво вставать? Как получали первые в своей жизни оценки?  Сейчас мы
отправимся в прошлое, в этом нам помогут самые маленькие ученики нашей школы – встречайте
первоклассников.
Малыши читают стихи, передавая друг другу колокольчик.
1й первоклассник:
За мамину руку надёжно держась,
Тогда вы впервые отправились в класс
На самый свой первый в жизни урок.
И открывал его школьный звонок!
2й первоклассник:
Вспомните, как первый раз
В классе вы сидели,
И как на учительницу
Девочки глядели.
3й первоклассник:
А как вы учительнице
Хором отвечали?
Даже парты вы свои
Путали в начале!!!
4й первоклассник:
Вспомните, как палочки
Трудные писали.
На Восьмое марта
Вазу рисовали!
5й первоклассник:
Клеили, лепили,
Песни распевали.
Как решать задачи,
Вы не понимали!
6й первоклассник:
А теперь вы взрослые,
Вон уже какие!
Девочки  прекрасные,
Мальчики – крутые!
7й первоклассник:
Мы совсем без зависти,
Всех вас поздравляем. В пятый класс достойными
Перейти желаем!
Учитель: Большое спасибо вам, ребята, за теплые слова. А мы сейчас вспомним, какими были вы
маленькими. (про школу и фильм)
Ученик:
Если был бы я министром всех начальносредних школ,
Я бы в школе очень быстро отменил оценку “кол”.
К своему распоряженью приписал бы я слова,
Что ещё уничтоженью подлежит оценка “два”.
А потом подумав ночку от зари и до зари,
Я б велел без проволочек упразднить оценку “три”.
Что б ученье – не в мученье, чтобы мам не огорчать,
чтоб учиться с наслажденьем на “четыре” и на “пять”.
Ученик:
 Мы школу нашу любим,
Гордимся ей всегда.
Учителя и дети
Творят здесь чудеса
Ученик:
Я вспоминаю краски сентября,
И тот звонок, что нас позвал учиться.
Красивую обложку «Букваря»,
Волшебные прекрасные страницы.
Ученик:
Прошла пора побед и неудач,
Мы выросли, окрепли, повзрослели,
Решили много непростых задач,
Умеем то, что раньше не умели.
Ученик:
Мы здесь учились и дружили,
Баловались иногда...
Но школу мы свою любили,
И нежность к школе – навсегда!
Ученик:
В этот день чудесный, ясный
Слово верное даем,
Что свою родную школу
Никогда не подведем!
Ученик:
Мы – детство, мы – радость, мы – свет,
Мы – на уроках отличный ответ.
Ученик:
Мы – защитники слабых, мы – помощники мамы.
Мы умеем друзьями быть, обещаем школу любить.
Ученик: Почему сегодня все мы так нарядны и милы?
 Может, чувствуем дыханье, приближение весны?
Ученик:
Нет, весна давно настала, она в марте нас встречала.
 А сегодня, в майский  день дома нам не усидеть.
Ученик:
Потому что к нам весной пришел праздник выпускной!
 Обещаем, что не будем мы реветь.
 Ну, давайте, начинаем песню петь.
песня «мы вместе» (песня 8) (клип!!!)
Ученик:
4 класс, 4 класс
Расстаёмся мы сейчас.
Время быстро пролетело,
Что же было в первый раз?
Ученик:
В первый раз пришли мы в класс  это раз.
Рассадили нас едва  это два.
А потом и понесло: математика, письмо,
русский да ещё изо…
Одолели нас, ребята.
Впрочем, нам ведь повезло!
Можем всё мы сосчитать
Книжки можем прочитать.
И на нервах поиграть.
Ученик:
А потом 2 был класс, не узнаете вы нас:
Подросли и поумнели, хоть того и не хотели.
Ученик:
3 класс…Считай мы все академики уже.
В общем что тут вспоминать,
Урожайто собирать стоит только год спустя
Не зазнаться бы шутя, а учиться и учиться,
Отставать уже нельзя!
Ученик:
Класс наш в школе самый дружный,
Вместе в радости, в беде
Отвечать скорее нужно
Это класс 4б
Ученик:
Жить ни дня мы не можем без школы,
Никогда этих лет не забыть.
Нам они подарили глаголы:
Улыбаться, любить и дружить.
Ученик:
Мы бесценные вклады открыли, В новых книгах богатство нашли,
Перед нами, как в сказочной были,
Бесконечные тайны земли.
Ученик:
Из года в год, из класса в класс
Ведёт не слышно время нас.
И час за часом, день за днём
Так незаметно мы растём.
флэшмоб (9 песня опа в 5 класс)
Ученик:
Мы шлем Вам благодарность, за Ваше вниманье,
За школьный ремонт, за тепло, электричество,
За книги, пособия в нужном количестве.
За кадры очень высокого ранга,
За Ваши проверки и с тыла, и с фланга,
Ученик:
За праздники, конкурсы, олимпиады,
За щедрые Ваши подарки, награды,
За этот прекрасный, сверкающий зал
За все, чем каждый из Вас помогал.
Спасибо за Ваши акции,
Представители школьной администрации.
Ученик:
Вы самый замечательный директор,
Так много школе отдали своей!
Все очень уважают Вас за это,
От первоклашек до учителей.
Желаем, чтоб ребята год за годом
Спешили к Вам с приходом сентября.
Чтоб называли лучшей нашу школу,
Директора за всё благодаря!
Ученик:
Дипломом в номинации «Самый умный, справедливый и энергичный» награждается
                      лучший директор школы ...................................
Ученик:
К директору на выручку придут, заботу с ним разделят
Те, кого Завучи зовут, их в школе очень ценят.
И много разных важных дел они всегда решают
И всем, кто б их не попросил вниманье уделяют.
За труд мы Вас благодарим, решенные задачи,
И пожелать мы Вам хотим здоровья, сил, удачи!
Ученик: (фанфары 10 мелодия)
Дипломом в номинации «Самый очаровательные завучи» награждаются…………………..

Ученик:
Поклонники мы вашего таланта,
Склоняем низко головы свои. Вам, исполнителю и музыканту,
Слова признательности и любви.
Ученик:
Мы, школьный удивительный народ,
Осилить трудно эту нам науку,
Как из семи обыкновенных нот
Вы создаете океаны звуков?!
Ученик:
Четыре года вы учили с нами гаммы
И к пению любовь нам прививали,
Готовили из нас вы вокалистов,
 Но лучше всех вы пели сами.
Ученик: Дипломом в номинации «Самый талантливый»  награждается учитель музыки ..............................
Ученик:
Большой знаток литературы,
Хранитель и ценитель книг.
Библиотекарь – в мир культуры
Для всех нас лучший проводник.
Ученик:
Дипломом в номинации «Самая душевная и рассудительная»
                      награждается заведующая библиотекой ...................................
Ученик:
Мы слов признательных немного
Хотим сказать вам от души,
Про то, что доктор вы – от Бога,
И что как медик – хороши!
Ученик:
Дипломом в номинации «Самая добрая» награждается медсестра ...................................
Ученик:
Сегодня день для нас особый
Последний день в начальной школе.
Ученик:
Четыре года здесь учились мы –
И вот к финалу подошли
Ученик:
Мы, говорим: спасибо всем, кто нас учил,
Кто просто в класс к нам заходил,
Ученик:
Чтоб похвалить иль пожурить,
Иль на концерт нас пригласить.
Ученик: Тем, кто кормил и охранял,
Ушибы мазал, бинтовал,
Ученик:
К кому бежали мы в припрыжку
Взять нужную к уроку книжку,
Ученик:
Кто мыл за нами, подметал,
Чтоб в классе было чисто и красиво.
Ученик:
Всем, кто был с нами эти годы,
Мы говорим – Вместе:  огромное спасибо!
Песня (про школу 11) (фильм про школу!!)
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Ученики показывают сценку “Домашние задания”
Павлик.
Вот ужасная задача!
Бился, бился – неудача.
Аж в глазах пошли круги…
Сядька, папа, помоги!
Папа.
Выше голову, сынок! С папой ты не одинок! (Садится за уроки.)
Павлик.
Части речи в упражнении
Нам велели подчеркнуть.
Сделай, мама, одолжение
Повнимательнее будь!
Мама.
Части речи подчеркнуть?
Разберемся какнибудь. (Садится за урок.)
Павлик.
А тебе, бабуля, краски,
На, бабуленька, не спи!
Нарисуй картинку к сказке:
Кот шагает по цепи.
Бабуля.
Нет, стара – уж глаз не тот. (Павлик плачет)
Ладно, ладно, будет кот.
Павлик.
На минутку выйду я.
Где же курточка моя?
Ведущий.
Утром Павлик шел веселый С синей сумкой за спиной.
Но невесело из школы
Возвращался он домой.
Мама.
Что принес?
Павлик.
Смотри сама!
Папа.
Нет, докладывай сперва!
Павлик.
Папа – 5, 4 – мама, а тебе, бабуля, – (с горечью) два.
Сценка музыкальная «Урок»
Учитель:  Самое время поговорить о наших родителях. Ведь все эти годы, каждый день, из урока в урок,
из четверти в четверть вместе с вами заново учились ваши мамы и папы.  Они, как и вы, а может быть, и
больше вас, волновались, переживали неудачи, радовались вашим победам... Вместе с вами они сейчас
здесь на празднике, и всем им мы говорим огромное...
Все (хором): Спасибо!
1.Ученик: (фоновая музыка 14)
Ты с моего рождения меня оберегаешь,
Ты даришь мне любовь, в тоске всегда ты согреваешь.
Во мне твоя родная кровь.
И сколько нервов потратила со мною,
Тебя люблю я, мама, вновь и вновь.
2.Ученик:
Папа, посмотри, как я выросла.
Куклы брошены, нет косичек.
Часто слезы изза оценок смахиваю с густых ресничек.
3.Ученик:
Я знаю, мама, со мною тяжело,
И не хочу я видеть, как ты плачешь.
Твоя беда – моя беда,
Ты для меня, мамуля, очень много значишь.
4.Ученик:
Что же плачешь, моя родная,
Закусила губы упрямо.
Улыбнись, ведь начальная школа окончена.
Засмейся же, милая мама!
5.Ученик:
Папа, посмотри как я выросла.
За плечами уже начальная школа.
Но к тебе за советом я все также идти готова. 6.Ученик:
Мама, посмотри как я вырос
Я с тобой все реже бываю.
Прости меня, мама, за то,
Что о тебе иногда забываю.
7. Ученик:
Папа, посмотри, как я выросла.
Твой ребенок стал очень упрямый.
Но попрежнему только ты для меня самый, самый, самый!
8.Ученик:
Мамочка, начальная школа окончена,
И уроков со мной уже учить не надо.
Сколько лишних нервов у нас было испорчено.
Как я рада, мамочка, а ты рада?
9.Ученик:
Родная моя, мамочка, не смотри устало,
Любовь наша крепче еще теперь.
Но разве ты плохо меня воспитала?
Верь мне пожалуйста, мамочка, очень верь.
10.Ученик:
Мама, посмотри как я выросла,
Но к тебе я все также привязана.
И всем лучшим, что есть в моем сердце
Лишь тебе я, родная обязана.
11.Ученик:
Папа, посмотри, как я выросла.
Я бываю резка и вспыльчива.
Но в душе я попрежнему
Ранима и очень обидчива.
12.Ученик
Не волнуйся, милая мама.
Тревоги свои забудь.
Ведь мне уже не 6 лет.
Мне больше и в этом ,пожалуй суть.
13.Ученик.
Спасибо, милый папочка,
Что ты достался мне.
Люблю улыбку ясную,
Она, как свет в окне.
Хочу, чтоб ты был счастлив, успешен и здоров.
Ты самый замечательный и лучший из отцов!
14.Ученик
Вот и выросла ваша дочка,
И слезинки бегут упрямо.
Все, начальная школа окончена, мама. Поздравляю тебя, мой папа!
15.Ученик
Да, мы выросли, стали выше, сильнее и даже мудрее.
Но все также в минуты трудные
В вашу помощь, родители верим!
16.Ученик
Чувства ваши не меркнут от времени,
Нежность ваша с годами лишь множится.
Сколько б зим не сменилось веснами
также сердце за нас тревожится.
17.Ученик
Мы бываем порой невнимательны,
Непростительно равнодушны.
Независимость мы отстаиваем
И никак не хотим быть послушными.
18.Ученик
Но поверьте, все это неправда.
Нет для нас никого вас дороже.
Мы вас любим, мы очень вас любим.
И без вас ни минуты не можем.
19.Ученик
Пусть улыбка всегда вам сопутствует,
Пусть слеза не туманит взор.
Да, мы подросли, но попрежнему
Слушать вас во всем готовы.
20.Ученик
Вам спасибо, поклон вам низкий
За любовь, доброту и терпение.
Мы вас любим, мы очень вас любим
Прочь гоните из сердца сомнения.
21.Ученик
Нам было здесь и весело, и грустно,
Пятерки – радость, двойки – стыд и срам.
Сейчас мы переполненные чувством
Расскажем, как мы благодарны вам.
22.Ученик
Вы нам уроки делать помогали,
Следили за оценками у нас.
Мы вместе уравнения решали,
всю ночь сидели, не смыкая глаз.
23.Ученик
Папочки, наши любимые,
Бабушки, мамы, родные,
Желаем Вам самых разных благ.
24.Ученик Живите долго только так,
Не зная ссор, размолвок, бед,
В любви и счастье много лет.
25.Ученик
Родителей мы всех благодарим
За их заботы и тревоги.
В душе мы Вас боготворим
И Вам спасибо говорим
26.Ученик
И не забудутся старанья эти,
И не вернемся в 1 класс, увы…
Но все же лучшие родители на свете
Мы скажем без сомненья – это ВЫ!         (ВМЕСТЕ)
Песня родителям (15 песня)   (фильм родителям)
Учитель:
Родители! Спасибо Вам за нежность, заботу Вашу, доброту.
Любви вселенскую безбрежность, терпенье, такт и теплоту.
 (вручаются благодарственные письма родителям) (мелодия 16)
Большое спасибо вам говорят ваши дети.
Клятва родителей
Детям в ученье поможем всегда. – Да.
Чтобы детьми была школа горда. – Да.
Нас не пугает задач чехарда. – Да.
Формулы вспомнить для нас ерунда. – Да.
Клянемся детей не лупить никогда. – Да.
Только слегка пожурить иногда. – Да.
Будем спокойны, как в речке вода. – Да.
Мудрыми будем, как в небе звезда. – Да.
Будем вставать по утрам в холода
Чтобы успеть и туда и сюда. – Да.
Когда ж завершится учебы пора,
Вместе с детьми погуляем тогда! –Да.
Ученик
Сегодня день у нас такой
и грустный и веселый –
Ведь мы прощаемся с родной,
 своей любимой школой.
Ученик
Да, были светлые денечки,
когда в торжественный тот час
С какимто радостным волненьем
мы поступили в первый класс.
Ученик
Весенний праздник, иль осенний,
иль возле елки хоровод –
Вот так и крепла дружба наша,
мужал наш творческий народ. Ученик
Олимпиады, вечера, концерты,
из сказок волшебства поток.
Все вместе мы творили с вами,
и каждый здесь горел, как мог.
Ученик
Все эти годы вы учили нас,
вели в огромную страну Добра и Знанья.
Мы помним, как вошли впервые в класс,
а вот сегодня скажем: «До свиданья».
Ученик
Вы встретили улыбкой малышей,
старательно писать, читать учили.
А помните улыбки до ушей,
когда мы первые отметки получили?
Ученик
Как трудно было нам слова писать –
не слушались нас буквы и валились.
Недаром говорят: «Лиха беда – начать»,
а вот смотрите, все мы научились.
Ученик
Учителей по жизни много – в
от так считай, вот так пиши,
Но есть на свете педагоги,
те, что от Бога и души.

Ученик
Пусть Вас минует горя бремя,
печаль не тронет ваших глаз.
Вы знайте, что в любое время,
есть целый класс, влюбленный в Вас.
Ученик
Спасибо Вам, учитель первый наш,
За Ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск Ваш,
И все же мы друг друга полюбили.

Ученик
Учительница первая у каждого своя,
у всех она хорошая!
Все: Но лучше всех – моя!
Песня учителю
Учитель
 Дорогие ребята! Вы закончили первую ступень образования. Это много. Закончен особый период в
жизни, когда многое было впервые. Ребята, вы вступаете на палубу большого корабля и отправляетесь в
увлекательное путешествие по стране Знаний. Желаю, чтобы вы радовали родителей, любили школу, любили учиться и не боялись трудностей. Я рада, что вы все перешли в 5 класс. Хочу, чтобы вы дружили,
стояли друг за друга горой, помогали тем, кто нуждается в вашей помощи. Счастья , здоровья, удачи!
Каждый выпуск – он трудный самый
Сколько дней и часов позади
И казалось, порой невозможно
Объясненье чему – то найти.
Я желала бы, правда искренне,
Вас и дальше по жизни вести.
Чтобы выросли вы наши дети
И гордиться мы вами могли
Но приходиться нам расставаться
«До свиданья!»  я вам говорю
И сегодня вам на прощанье
Я частичку себя отдаю.
(учитель дарит сердечки)
Я дарю вам эти сердечки, отдавая вам частичку своего сердца. Я   надеюсь, вы их сохраните и
будете   помнить   обо   мне   и   о   проведенных   вместе   годах.   Сохраните   эти   сердца   до   следующего
выпускного!!!
Сегодняшний вечер одновременно радостный и грустный. Радостный, потому что вы подросли, стали
умнее, многому научились; потому что впереди летние каникулы. А грустный, потому что нам приходится
расставаться, ко мне придут новые ученики, а у вас появятся новые учителя и новый классный
руководитель. С ней вы будете делить радости и горести, обращаться за помощью и помогать сами.
Познакомьтесь……….
Уважаемая _______________________ я передаю вам этих замечательных детей.
Обращение кл.рук. к учителям среднего звена:
Я их учила все 4 года
Читать, писать, учила их дружить.
И вам теперь прибавится заботы
Пора им в пятый класс переходить.
Любите их, как я их всех любила,
И знаю я, что эта мысль  не новь,
Ведь так всегда на белом свете было:
Любовью отвечают на любовь.
Пускай они все разные такие
И трудно им на месте усидеть:
Веселые, шальные, озорные…
И верю я, что так и будет впредь.
Ведь в нашей жизни всякое бывает
Не торопитесь приговор свой выносить.
Им, может, просто улыбки не хватает,
Их просто надо полюбить.
Я знаю, трудная у нас работа,
Но постарайтесь каждого понять.
Всех окружите вы своей заботой,
Тогда вам дети будут доверять.
Ответное слово будущего классного руководителя
Вручение грамот об окончании начальной школы
Учитель: Внимание! Наступает торжественный момент. Сейчас наши выпускники должны дать
«Клятву пятиклассника».
 Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, родителей
торжественно   Клянёмся!
 У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного
и каверзного – Клянемся!
 Не доводить учителей до температуры кипения – 100*С  Клянемся!
 Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость60 км/ч при передвижении по школьным
коридорам  Клянемся!
 Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные знания  Клянемся!
 Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины  Клянемся!
 Быть достойным своих учителей! Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!

 Дорогие ребята! Вы стали пятиклассниками и переходите в среднюю школу. Но у вас останутся наши
воспоминания, наша дружба. Они помогут нам не забыть то хорошее, что мы вместе создали и пронесли
через годы учёбы, а потому грустить не будем! Вас ждут впереди новые открытия, победы и успехи!
Учитель: А теперь можете сказать заветную фразу…
Все хором: Ура! Мы – пятиклассники!
Учитель:  Дорогие ребята! Вот и закончился наш праздничный концерт, посвященный окончанию
начальной школы, много красивых и полезных слов было сказано в ваш адрес. Помните о них всегда! И
ещё   мне бы хотелось пожелать вам словами М. Горького:   «В душе каждого ребёнка есть невидимые
струны: если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».  Я надеюсь, что будущие педагоги ваших
детей продолжат красивое звучание  этих  струн.
Дорогие, ребята! Дорогие родители и гости! Вот и пришёл день прощания с начальной школой!
Пролетели эти года удивительно быстро.
Они многому научили и вас, и нас. Было всякое, но хочется, чтобы в памяти и годах, проведённых в
начальной школе, остались только приятные и светлые воспоминания.
Ученик
Четыре года – все, как несколько мгновений,
Так незаметно, быстро так прошли!
Мы выросли, и в этом нет сомнений,
И вот уже мы в пятый перешли!
Ученик
Ты видишь – подросли мы на вершок,
Ты видишь – мы немного повзрослели,
И в пятый класс, на первый свой урок
Мы скоро понесем свои портфели.
Ученик
Мы в пятый шагаем
За знаньями дружно,
Все тайны познаем,
Нам так это нужно.
Наш первый учитель
Пусть нами гордится,
Когда в пятом классе
Мы будем учиться!
Ученик
Теперь мы стали старше
и намного. Растем мы каждый день
и каждый миг.
Нас жизнь зовет вперед,
зовет дорога.
Мир знаний так обширен и велик!
Ученик
Да, будем мы серьезнее с годами,
Созреет разум, окрылится мысль.
А эти годы будут как фундамент
Тот самый, на котором  строят жизнь.
Финальная песня  (20 песня)

file_name: Выпускной вечер 4 класс.docx

intro: Создание условий для раскрытия творческих способностей и интересов учащихся, уверенности в себе, коммуникативности. Развивать креативные, творческие способности учащихся. Сформировать у учащихся первоначальные умения самопознания, самореализации и самовыражения, умения представлять себя перед широкой аудиторией. Создавать развивающую среду и сплочённость в классном коллективе.

title: Сценарий выпускного вечера для 4 класса