extracted_text:
Конкурс знатоков
 изобразительного искусства
старшая группа
Воспитатель: Вашикеева Елена Александровна
Цель:       обобщить представления и знания детей об изобразительном искусстве;
                 формировать интерес к изобразительному творчеству;
                 вызвать эмоциональный отклик на произведения разных жанров
                 изоискусства.
Задачи:   создать ситуацию успеха, атмосферу радости и добра.
                 Выявить знание выразительных средств, терминологии и понятий
                 изоискусства, умение выделять отличительные особенности, составные
                 элементы произведений разных жанров (пейзаж, портрет, натюрморт,
                 жанровая живопись).
                 Выявить умение составлять композицию по собственному замыслу, знание
                 о лице человека и расположении его частей, умение устанавливать сходство
                 между геометрическими формами и предметами.
                 Выявить знание основных и составных, теплых и холодных цветов.
                 Выявить умение последовательно располагать цвета в спектральном круге.
Материалы: Письмо – сюрприз (изображение Мастера – Карандаша); аудиообращение
Мастера   –   Карандаша   к
  детям;   изображение   цветных   карандашей   (красный,
оранжевый,   желтый,   зеленый,   голубой,   синий,   фиолетовый);   изображение   феи
Живописи и Феи Графики,
Графическое изображение печальной царицы Природы в зимнем и летнем наряде с
одной стороны листа и живописное изображение веселой царицы Природы – с другой;
нарисованные цветные карандаши с таким расчетом, чтобы их хватило на правильные
ответы детей в течение всей игры;  стаканчики с прикрепленными на них фотографии
детей и чистого кружка (для подведения итога конкурса с диагностической целью);
музыкальная запись для заставок во время дидактических игр; торжественная музыка
для награждения детей; мешочек с угощением, медали «Знатоку ИЗО» (на каждого
ребенка).
Для дидактических игр
«Цветик – семицветик» Изображение цветка с 7 лепестками (на каждого ребенка).
Лепестки по цвету должны соответствовать основным цветам спектра. Все лепестки
окрашены кроме одного, разноцветные лепестки в коробке.
«Волшебный   круг»
 Круг   диаметром   50   см.   разделенный   на   восемь   спектров,
окрашенных   в   основные   и   составные   цвета.   В   центре   круга   –   стрелка,   которую
вращают рукой.
«Найди недостаток  в портрете» Графическое изображение одного и того же
лица с разными недостатками   (нет ресниц, бровей, носа, зрачков, линии губ,
верхней или нижней части губ, радужной оболочки, ушей), черный фломастер.
«Найди правильно цвет»  Веревка с прикрепленными на нее   разноцветными
лоскутами ((однотонные, в теплой и холодной гамме),
«Составь натюрморт» Картон, набор полосок разной ширины и высоты, для
изображения стола, набор изображений предметов, цветов, ягод, грибов , снеди,
одежды, природы, животных, людей, на каждого ребенка. «Чудесные превращения» Четверть альбомного листа, фломастеры.
Для оформления группы
Мольберт, репродукции картин разных жанров, палитра , кисточка, карандаш, краски.
Ход конкурса
 Воспитатель;   (показывает письмо сюрприз)
                           Ктото бросил нам в оконце,
                           Посмотрите письмецо
                           Может, это лучик солнца,
                           Что щекочет нам лицо?
                           Может, это воробьишко,
                           Пролетая, обронил?
                           Может, кто письмо, как мышку;
                           На окошко заманил?
Вам хочется узнать, от кого письмо? Тогда нужно отгадать загадку.
                          Черный Ивашка, деревянная рубашка,
                          Где пройдется, там след остается.
                                                                   (карандаш)
Достает из конверта изображение Мастера – Карандаша, и кассету. Предлагает
детям ее прослушать. Звучит голос Мастера Карандаша:
  «Здравствуйте, мои маленькие художники! Я, Мастер – Карандаш, приглашаю вас на
конкурс «Знаков изобразительного искусства».   А дорогу к победе вам укажут мои
верные помощники – цветные карандаши»
         По   знакам   –   указателям,   цветным   карандашам,   дети   отправляются   в
мастерскую художника, воспитатель по дороге собирает карандаши – указатели
Воспитатель: Куда же мы попали? Мне кажется, что здесь работает человек, который
создает красоту, потому что умеет видеть красоту вокруг себя. Для работы ему нужны
бумага, кисть, краски…  Догадались?
Дети: Мы пришли к художнику.
Воспитатель: А как называется помещение,  где работает художник?
Дети: Художник работает в мастерской.
Воспитатель: Да, работает художник в мастерской, но выбор темы картин зависят от
времени года, времени суток, погоды, настроения художника, вдохновения. (читает
стихотворение)
                                Скажи, скажи, художник,
                                Какого цвета дождик,
                                Какого цвета ветер,
                                Какого цвета вечер?
                                Ромашку сделал белой,
                                А розу сделал красной…
                                А ты такое сделай,
                                Что нам еще не ясно!
                                Рисуй, рисуй, художник,
                                Какого цвета дождик,
                                Какого цвета ветер,
                                Какого цвета вечер… Воспитатель:  Ребята, посмотрите, кто же нас встречает? Как зовут этих помощниц
художника?
Дети: Феи изобразительного искусства: Графика и Живопись
Воспитатель: Что означает слово живопись?    ( Живо писать жизнь.)
Воспитатель: Чем повелевает фея Живопись?    (Цветом.)
Воспитатель: Какой материал использует художник, когда занимается живописью?
(краски)
Воспитатель: Что означает слово Графика?  (рисую)
Воспитатель: Чем повелевает фея Графика?    (линией, штрихом, точкой)
Воспитатель:  Какой материал ей в этом помогает? (простой карандаш, уголь)
Воспитатель:  А теперь Феи изобразительного  искусства предлагают нам поиграть.
Они приготовили стаканы с вашими фотографиями в которые за правильные ответы я
буду   ставить   цветные   карандаши.   (карандаши   вырезаны   из   цветного   картона)  В
конце нашего конкурсы мы подсчитаем, в чьем стакане будет больше карандашей.
Фея Живопись приготовила для нас необычные цветы, но так спешила к нам в гости,
что не успела закрасить в них по одному лепестку. Она предлагает вам сделать это
самим.
Дидактическая игра «Цветик  семицветик»
 А   теперь   Фея   Живопись   хочет   представить   вам   своих   главных
Каждому   ребенку   дается   цветок   без   одного   окрашенного   лепестка   и   набор   с
лепестками. Предлагается найти для своего цветка пропущенный по цвету лепесток.
Готовые цветы прикрепляются на стену.
Воспитатель:
помощников.
 Самая горячая, яркая и величественная, веселая и решительная  Красная принцесса!
(под музыку выходит «красная краска», приветствует детей)
 Серьезная, тихая, печальная – Синяя принцесса! (выходит  «синяя краска»)
 Добрая, солнечная, золотая, щедрая – Желтая принцесса
Выходит Зеленая принцесса. У нее растерянный вид.
Зеленая принцесса: Ну почему я не главная, не основная краска?! Я так приятна для
глаз, все любят зелень травы и деревьев.
Красная принцесса:  Конечно, ты прекрасна, ты очень и очень привлекательна, но
зеленый цвет всетаки не главный.
Синяя принцесса: Всю многоцветность мира можно передать с помощью только трех
красок: красной, синей и желтой.
Желтая   принцесса:  А   если   тебя   начнут   смешивать   с   другими   красками,   то   не
известно, что получится!
Зеленая принцесса:  (топает ногой): Очень даже известно! Я все равно хочу быть
главной!
Воспитатель: Мне кажется, что феи Живописи надоели ваши вечные споры! Ребята, я
вас очень прошу, расскажите нашей упрямой Зеленой краске, почему она не главная,
не основная.
Дети: Зеленая краска получается при смешивании желтой и синей красок.
Воспитатель   вместе с детьми вспоминает, что у феи Живописи есть разные
краски: основные (красная, синяя и желтая) и составные, которые получаются
при   смешивании   двух   основных   цветов   (оранжевая,   зеленая,   фиолетовая   и
коричневая) Предлагает поиграть с волшебным кругом феи Живописи.
                             Дидактическая игра «Волшебный круг» Правила   игры:
 Воспитатель   вращает   стрелку   на   круге,   детям   надо   быть
внимательными   и   заметить,   на   каком   цвете   остановилась   стрелка.   Они   должны
определить, какой это цвет (основной или составной), и поднять руки для основного
цвета, захлопать в ладоши для составного.  Карандаш получают те дети, которые
правильно выполнили задание, а также тот, кто первым скажет, из каких двух
основных цветов составлен составной.
Воспитатель: Вы сказали, что Графика и Живопись  Феи изобразительного искусства.
Что же они помогают художнику изображать? (свободные высказывания детей)
Воспитатель:  Верно,     художники   изображают   человека   и   его   жизнь,   природу,
животных, предметы – весь мир. Рисование на ту или иную тему определяет жанр
изобразительного  искусства.  Сейчас    фея  Графика   предлагает  поиграть  со  своими
помощниками   –   фломастерами,   но   вначале   вы   должны   угадать   о   каком   жанре
изобразительного искусства пойдет речь.
                                           Если видишь, что с картины
                                           Смотрит ктонибудь на вас,
                                           Или принц в плаще старинном
                                           Или в робе  верхолаз,
                                           Летчик, или балерина,
                                           Или Колька, твой сосед,
                                           Обязательно картина
                                           Называется …ПОРТРЕТ
Воспитатель: Мы говорим  с вами о жанре портрета. А что означает слово «портрет»?
(изображение человека, прежде всего его лица) Значит, чтобы нарисовать портрет надо
знать черты лица человека.
                Дети переходят за столы, где лежат изображения лица одного и
того же мальчика с разными недостатками
                      Дидактическая игра «Найди недостаток  в портрете»
Детям необходимо определить недостающие черты лица и дорисовать их графическим
материалом черным фломастером.
Воспитатель: Молодцы! Все  справились с заданием. А теперь,  послушайте
стихотворение А. С. Пушкина, и подумайте, о каком жанре изобразительного
искусства пойдет речь дальше.
Воспитатель читает стихотворение «У Лукоморья дуб зеленый»
Воспитатель:  Какой жанр искусства ждет с нами встречи? (сказочный)
Появляется Баба Яга
Баба Яга: Все, закончился ваш конкурс.
Баба Яга: Ну, вопервых, здравствуйте дорогая Баба Яга. А, вовторых, почему наш
конкурс закончился?
Баба Яга: Я все в сказочном жанре заколдовала.
Воспитатель: А мы расколдуем!
Баба Яга: Попробуйте!
Баба яга показывает ребятам бесцветное изображение Царицы Природы
Баба Яга: Это Царица Природа в зимнем  и летнем нарядах.  Нравится? Сама
писала… Красота!
Воспитатель: Не писала, а рисовала. Дети, какая фея помогала рисовать Бабе Яге?
(Фея Графика)
Баба Яга: Какое настроение у Царицы Природы?  (ответы) А отчего у нее такое
настроение? (Ответы – предположения)
Воспитатель продолжая беседу подводит детей к выводу: Царице Природе
нужно «сшить» новый наряд. Баба Яга услужливо преподносит веревку с
нанизанными на ней лоскутами ткани теплых и холодных цветов, натягивает ее и
предлагает показать ей свою ловкость и умение различать теплые и холодные
цвета.
Подвижная игра: «Найди правильно цвет»
Дети должны подпрыгнув, снять с веревки лоскут ткани  и отнести его к графическим
изображениям  Царицы природы. Лоскуты теплых цветов кладут к изображению
Царицы Природы в летнем наряде, а холодных  к изображению Царицы Природы в
зимнем наряде.
После подведения итога игры, воспитатель предлагает детям закрыть глаза и
поворачивает лист бумаги  другой стороной,  на  которой живописное
изображение Царицы Природы.
Воспитатель: Вижу, вижу, знаете вы теплые и холодные цвета, да и сказочный жанр
любите, но картину сказочного жанра на этой выставке вы больше никогда не увидите.
Ну, разве маленькие кусочки. Все заколдовала, аж самой жалко. Такая красота была…
Воспитатель: Ну, так расколдуй.
Баба Яга: (в отчаянии) Не могу я по оставшимся фрагментам картину вспомнить.
Воспитатель: А мы  тебе поможем.
Баба Яга: (удивленно) Это как? Вы что волшебники?
Воспитатель: Нет, но наши знания нам помогут. Дети, помогите узнать картину по
фрагментам (картина закрыта белым листом с вырезанными прямоугольником и
квадратом)  и снять колдовство Бабы Яги.
Как только картина узнана, с нее «спадает колдовство»  перед детьми
предстает репродукция картины В. М. Васнецова «Богатыри».
Баба Яга: А кто такие Богатыри? (Защитники Отечества)
Воспитатель: Назовите имена богатырей, изображенных на картине. ( Ответы.)
Что делают богатыри в чистом поле? (Осматривают землю русскую, стоят на
страже родной земли. Оберегают Русь от  врагов)
Баба Яга:  Вижу, вижу, любите вы сказочный жанр. А знаете  вы, какой жанр
называется «мертвая  природа»?
Воспитатель: Ребята, я помогу вам ответить.
                                       Если видишь на картине
                                       Чашку кофе на столе,
                                       Или  морс в большом графине,
                                       Или розу в хрустале,
                                       Или бронзовую вазу,
                                       Или грушу, или торт,
                                       Или все предметы сразу,
                                        Знай что это …НАТЮРМОРТ.
 Баба Яга:  Объясните, почему он носит такое название? (ответы) А я никогда не
видела этот самый… натюрморт. Покажите мне его!
Воспитатель: Давайте, исполним желание Бабы Яги – составим для нее натюрморт.
Дидактическая игра   «Составь натюрморт»
Каждому ребенку дают  набор изображений неживой природы (цветы, посуда, овощи,
фрукты и т. д.) и живой природы, в том числе и людей, животных. Дети составляют натюрморт, отбирая изображения, присущие только этому жанру. Игра проводится
под музыку.
(В конце игры дети вставляют свои работы в рамочки, вывешенные на стене.)
«мертвая природа»!Как мне нравится эта «мертвая природа»!
Воспитатель: Баба Яга, ну что ты заладила «мертвая природа» да «мертвая природа».
Художники называют натюрморт иначе – «тихая жизнь вещей».  Нас всегда окружают
вещи. Мы привыкли к ним и порой даже перестаем  замечать. А у художника взгляд
зоркий, пытливый. В самом простом предмете, обычном предмете  он видит
необычное, прекрасное, и вещи на картинах начинают радовать нас своей неожиданной
красотой.
Баба Яга:                          О, чудо дивное – искусство!
                                            В нем страсть, и красота, и чувство!
                                            Здесь все трепещут и творят,
                                            И жаждой творчества горят!
Дидактическая игра   «Чудесные превращения»
Воспитатель: (обращаясь к детям) А вы горите жаждой творчества? Для творчества
нужны цветные карандаши  и маленькие листочки бумаги сейчас начнутся  «чудесные
превращения»
Послушайте загадки и попробуйте нарисовать отгадки. Еще один карандаш в свой
стаканчик получит тот, кто сделает это быстро и красиво.
                                      1.  Это что за потолок?
                                          То он низок, то высок,
                                          То он сер, то беловат.
                                           То чутьчуть голубоват.
                                           А порой такой красивый –
                                           Кружевной и синийсиний!
                                                                                (небо)
2. Голубой платок,
Красный колобок:
                                            По платку катится,
                                            Людям усмехается.
                                                                         (солнце)
3. Зимой и летом
Одним цветом
                         (ель)
4. Весной веселит
Летом холодит
Осенью питает
Зимой согревает
                    (дерево)
5. Что не сеяно
А растет?
                                                                  (трава)
6. Маленький, удаленький,
Сквозь землю прошел –
Красную шапочку нашел
                                 (гриб)
7. Во лугах сестрички – Золотой глазок,
Белые реснички.
                         (ромашки)
Дети на листе бумаги рисуют отгадки так, чтобы получилась картинка.
Баба Яга:  (рассматривая работы детей)   Интересно, к какому жанру
изобразительного искусства относятся нарисованные  вами картины?
Воспитатель: А чтобы узнать это, уважаемая Баба Яга, попробуй закончить
стихотворные строчки, а ребята тебе помогут:
                                          Если видишь на картине
                                          Нарисована река,
                                          Или ель и белый иней,
                                          Или сад и облака,
                                          Или снежная равнина,
                                          Или поле и шалаш,
                                          Обязательно картина
                                          Называется…ПЕЙЗАЖ

Баба Яга:  А что обозначает слово «пейзаж»?   (живая природа)
Воспитатель: Художник для изображения пейзажа выбирает лес в любое время года,
или морской залив, закат солнца, или ночной город. Его выбор зависит от настроения
художника, вдохновения. Сколько удивительного в живой природе! Она похожа на
нас, людей, у нее бывает разное настроение:  веселое, когда светит… (солнышко),
грустное, когда идет… (дождь), сердитое, когда дуют…(ветры), воют…(вьюги.)
Многие художники любят отражать разные настроения природы в пейзажах.
 Баба Яга: А какой пейзаж получился у вас?   (ответы детей)
Воспитатель: Ну, вот и пришло время подвести итоги
Воспитатель подсчитывает количество карандашей в каждом стаканчике,  отдает их
Бабе Яге.
На стаканчике записывается количество набранных очков.
(Заработанные ребенком  очки помогут  воспитателю в диагностике знаний и
умений по изобразительной деятельности)
Вы все  оказались знатоками изобразительного искусства.
Баба Яга: Мастер Карандаш передал медали для юных художников
(Воспитатель под торжественную музыку проводит награждение – каждый
ребенок получает медаль)
Воспитатель: А что же делать с цветными карандашами?
(Баба Яга складывает их в свой мешочек)
Баба Яга: (колдует)              Кручу, верчу,
                                                  Быть доброй хочу.
                                                  Цветные карандаши
                                                  В угощение превращу!
Достает из мешочка каждому ребенку «сладкий подарок. Конкурс знатоков
 изобразительного искусства
старшая группа
Воспитатель: Вашикеева Елена Александровна
Цель:      обобщить представления и знания детей об изобразительном искусстве;
                 вызвать эмоциональный отклик на произведения разных жанров
                 изобразительного искусства,
                 формировать интерес к изобразительному творчеству,  умение работать в
                 группах
Задачи:
1.Создать ситуацию успеха, атмосферу радости и добра.
2.Выявить:
 знание выразительных средств, терминологии и понятий изобразительного искусства.
 знание о лице человека и расположении его частей.
 знание основных и составных, теплых и холодных цветов.
 умение выделять отличительные особенности, составные элементы произведений
   разных жанров (пейзаж, портрет, натюрморт  жанровая живопись).   умение составлять композицию по собственному замыслу.
   умение последовательно располагать цвета в спектральном круге.
3. Способствовать формированию дружеских отношений в коллективе сверстников.
Материалы:
 Письмо – сюрприз (изображение Мастера – Карандаша);
 Изображение цветных карандашей (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой,
синий, фиолетовый) с таким расчетом, чтобы их хватило на правильные ответы детей в
течение всей игры;
 Изображение феи Живописи и Феи Графики,
 Цветные  кружки,  на  обратной  стороне одних    изображен  карандаш,  а на других
кисточка ( для разделения детей на группы)
 Графическое изображение печальной царицы Природы в зимнем и летнем наряде с
одной стороны листа и живописное изображение веселой царицы Природы – с другой;
   Музыкальная   запись   для   заставок   во   время   дидактических   игр;   торжественная
музыка для награждения детей;
 Мешочек с угощением,
 Медали «Знатоку ИЗО» (на каждого ребенка).
Для дидактических игр
«Цветик – семицветик» Изображение цветка с 7 лепестками (на каждого ребенка).
Лепестки по цвету должны соответствовать основным цветам спектра. Все лепестки
окрашены кроме одного, разноцветные лепестки в коробке.
«Волшебный   круг»
 Круг   диаметром   50   см.   разделенный   на   восемь   спектров,
окрашенных   в   основные   и   составные   цвета.   В   центре   круга   –   стрелка,   которую
вращают рукой.
«Найди недостаток  в портрете» Графическое изображение одного и того же
лица с разными недостатками   (нет ресниц, бровей, носа, зрачков, линии губ,
верхней или нижней части губ, радужной оболочки, ушей), черный фломастер.
«Найди правильно цвет»  Веревка с прикрепленными на нее   разноцветными
лоскутами ((однотонные, в теплой и холодной гамме),
«Составь натюрморт» Картон, набор полосок разной ширины и высоты, для
изображения стола, набор изображений предметов, цветов, ягод, грибов , снеди,
одежды, природы, животных, людей.
«Чудесные   превращения»  Альбомный   лист,   изображение   солнца,   облаков,
дерево (без листвы), бреза, ели  .
Для оформления группы
Мольберт, репродукции картин разных жанров, палитра , кисточка, карандаш, краски.
Ход конкурса
 Воспитатель;   (показывает письмо сюрприз)
                           Ктото бросил нам в оконце,
                           Посмотрите письмецо
                           Может, это лучик солнца,
                           Что щекочет нам лицо?
                           Может, это воробьишко,
                           Пролетая, обронил?
                           Может, кто письмо, как мышку;
                           На окошко заманил? Вам хочется узнать, от кого письмо? Тогда нужно отгадать загадку.
                          Черный Ивашка, деревянная рубашка,
                          Где пройдется, там след остается.
                                                                   (карандаш)
Достает из конверта изображение Мастера – Карандаша, и кассету. Предлагает
детям ее прослушать. Звучит голос Мастера Карандаша:
  «Здравствуйте, мои маленькие художники! Я, Мастер – Карандаш, приглашаю вас на
конкурс «Знаков изобразительного искусства».   А дорогу к победе вам укажут мои
верные помощники – цветные карандаши»
         По   знакам   –   указателям,   цветным   карандашам,   дети   отправляются   в
мастерскую художника, воспитатель по дороге собирает карандаши – указатели
Воспитатель: Куда же мы попали? Мне кажется, что здесь работает человек, который
создает красоту, потому что умеет видеть красоту вокруг себя. Для работы ему нужны
бумага, кисть, краски…  Догадались?
Дети: Мы пришли к художнику.
Воспитатель: А как называется помещение,  где работает художник?
Дети: Художник работает в мастерской.
Воспитатель: Да, работает художник в мастерской, но выбор темы картин зависят от
времени года, времени суток, погоды, настроения художника, вдохновения. (читает
стихотворение)
                                Скажи, скажи, художник,
                                Какого цвета дождик,
                                Какого цвета ветер,
                                Какого цвета вечер?
                                Ромашку сделал белой,
                                А розу сделал красной…
                                А ты такое сделай,
                                Что нам еще не ясно!
                                Рисуй, рисуй, художник,
                                Какого цвета дождик,
                                Какого цвета ветер,
                                Какого цвета вечер…
Воспитатель:  Ребята, посмотрите, кто же нас встречает? Как зовут этих помощниц
художника?
Дети: Феи изобразительного искусства: Графика и Живопись
Воспитатель: Что означает слово живопись?    ( Живо писать жизнь.)
Воспитатель: Чем повелевает фея Живопись?    (Цветом.)
Воспитатель: Какой материал использует художник, когда занимается живописью?
(краски)
Воспитатель: Что означает слово Графика?  (рисую)
Воспитатель: Чем повелевает фея Графика?    (линией, штрихом, точкой)
Воспитатель:  Какой материал ей в этом помогает? (простой карандаш, уголь)
Воспитатель:  А теперь Феи изобразительного  искусства предлагают нам поиграть.
Они приготовили стаканы с вашими фотографиями в которые за правильные ответы я
буду   ставить   цветные   карандаши.   (карандаши   вырезаны   из   цветного   картона)  В
конце нашего конкурсы мы подсчитаем, в чьем стакане будет больше карандашей. Фея Живопись приготовила для нас необычные цветы, но так спешила к нам в гости,
что не успела закрасить в них по одному лепестку. Она предлагает вам сделать это
самим.
Дидактическая игра «Цветик  семицветик»
 А   теперь   Фея   Живопись   хочет   представить   вам   своих   главных
Каждому   ребенку   дается   цветок   без   одного   окрашенного   лепестка   и   набор   с
лепестками. Предлагается найти для своего цветка пропущенный по цвету лепесток.
Готовые цветы прикрепляются на стену.
Воспитатель:
помощников.
 Самая горячая, яркая и величественная, веселая и решительная  Красная принцесса!
(под музыку выходит «красная краска», приветствует детей)
 Серьезная, тихая, печальная – Синяя принцесса! (выходит  «синяя краска»)
 Добрая, солнечная, золотая, щедрая – Желтая принцесса
Выходит Зеленая принцесса. У нее растерянный вид.
Зеленая принцесса: Ну почему я не главная, не основная краска?! Я так приятна для
глаз, все любят зелень травы и деревьев.
Красная принцесса:  Конечно, ты прекрасна, ты очень и очень привлекательна, но
зеленый цвет всетаки не главный.
Синяя принцесса: Всю многоцветность мира можно передать с помощью только трех
красок: красной, синей и желтой.
Желтая   принцесса:  А   если   тебя   начнут   смешивать   с   другими   красками,   то   не
известно, что получится!
Зеленая принцесса:  (топает ногой): Очень даже известно! Я все равно хочу быть
главной!
Воспитатель: Мне кажется, что феи Живописи надоели ваши вечные споры! Ребята, я
вас очень прошу, расскажите нашей упрямой Зеленой краске, почему она не главная,
не основная.
Дети: Зеленая краска получается при смешивании желтой и синей красок.
Воспитатель   вместе с детьми вспоминает, что у феи Живописи есть разные
краски: основные (красная, синяя и желтая) и составные, которые получаются
при   смешивании   двух   основных   цветов   (оранжевая,   зеленая,   фиолетовая   и
коричневая) Предлагает поиграть с волшебным кругом феи Живописи.
                             Дидактическая игра «Волшебный круг»
 Воспитатель   вращает   стрелку   на   круге,   детям   надо   быть
Правила   игры:
внимательными   и   заметить,   на   каком   цвете   остановилась   стрелка.   Они   должны
определить, какой это цвет (основной или составной), и поднять руки для основного
цвета, захлопать в ладоши для составного.  Карандаш получают те дети, которые
правильно выполнили задание, а также тот, кто первым скажет, из каких двух
основных цветов составлен составной.
Воспитатель: Вы сказали, что Графика и Живопись  Феи изобразительного искусства.
Что же они помогают художнику изображать? (свободные высказывания детей)
Воспитатель:  Верно,     художники   изображают   человека   и   его   жизнь,   природу,
животных, предметы – весь мир. Рисование на ту или иную тему определяет жанр
изобразительного  искусства.  Сейчас    фея  Графика   предлагает  поиграть  со  своими
помощниками   –   фломастерами,   но   вначале   вы   должны   угадать   о   каком   жанре
изобразительного искусства пойдет речь.
                                           Если видишь, что с картины
                                           Смотрит ктонибудь на вас, Или принц в плаще старинном
                                           Или в робе  верхолаз,
                                           Летчик, или балерина,
                                           Или Колька, твой сосед,
                                           Обязательно картина
                                           Называется …ПОРТРЕТ
Воспитатель: Мы говорим  с вами о жанре портрета. А что означает слово «портрет»?
(изображение человека, прежде всего его лица) Значит, чтобы нарисовать портрет надо
знать черты лица человека.
                Дети переходят за столы, где лежат изображения лица одного и
того же мальчика с разными недостатками
                      Дидактическая игра «Найди недостаток  в портрете»
Детям необходимо определить недостающие черты лица и дорисовать их графическим
материалом черным фломастером.
Воспитатель: Молодцы! Все  справились с заданием. А теперь,  послушайте
стихотворение А. С. Пушкина, и подумайте, о каком жанре изобразительного
искусства пойдет речь дальше.
Воспитатель читает стихотворение «У Лукоморья дуб зеленый»
Воспитатель:  Какой жанр искусства ждет с нами встречи? (сказочный)
Появляется Баба Яга
Баба Яга: Все, закончился ваш конкурс.
Баба Яга: Ну, вопервых, здравствуйте дорогая Баба Яга. А, вовторых, почему наш
конкурс закончился?
Баба Яга: Я все в сказочном жанре заколдовала.
Воспитатель: А мы расколдуем!
Баба Яга: Попробуйте!
Баба яга показывает ребятам бесцветное изображение Царицы Природы
Баба Яга: Это Царица Природа в зимнем  и летнем нарядах.  Нравится? Сама
писала… Красота!
Воспитатель: Не писала, а рисовала. Дети, какая фея помогала рисовать Бабе Яге?
(Фея Графика)
Баба Яга: Какое настроение у Царицы Природы?  (ответы) А отчего у нее такое
настроение?
(Ответы – предположения)
Воспитатель продолжая беседу подводит детей к выводу: Царице Природе
нужно «сшить» новый наряд. Баба Яга услужливо преподносит веревку с
нанизанными на ней лоскутами ткани теплых и холодных цветов, натягивает ее и
предлагает показать ей свою ловкость и умение различать теплые и холодные
цвета.
Подвижная игра: «Найди правильно цвет»
Дети должны подпрыгнув, снять с веревки лоскут ткани  и отнести его к графическим
изображениям  Царицы природы. Лоскуты теплых цветов кладут к изображению
Царицы Природы в летнем наряде, а холодных  к изображению Царицы Природы в
зимнем наряде.
После подведения итога игры, воспитатель предлагает детям закрыть глаза и
поворачивает лист бумаги  другой стороной,  на  которой живописное
изображение Царицы Природы. Воспитатель: Вижу, вижу, знаете вы теплые и холодные цвета, да и сказочный жанр
любите, но картину сказочного жанра на этой выставке вы больше никогда не увидите.
Ну, разве маленькие кусочки. Все заколдовала, аж самой жалко. Такая красота была…
Воспитатель: Ну, так расколдуй.
Баба Яга: (в отчаянии) Не могу я по оставшимся фрагментам картину вспомнить.
Воспитатель: А мы  тебе поможем.
Баба Яга: (удивленно) Это как? Вы что волшебники?
Воспитатель: Нет, но наши знания нам помогут. Дети, помогите узнать картину по
фрагментам (картина закрыта белым листом с вырезанными прямоугольником и
квадратом)  и снять колдовство Бабы Яги.
Как только картина узнана, с нее «спадает колдовство»  перед детьми
предстает репродукция картины В. М. Васнецова «Богатыри».
Баба Яга: А кто такие Богатыри? (Защитники Отечества)
Воспитатель: Назовите имена богатырей, изображенных на картине. ( Ответы.)
Что делают богатыри в чистом поле? (Осматривают землю русскую, стоят на
страже родной земли. Оберегают Русь от  врагов)
Баба Яга:  Вижу, вижу, любите вы сказочный жанр. А знаете  вы, какой жанр
называется «мертвая  природа»?
Воспитатель: Ребята, я помогу вам ответить.
                                       Если видишь на картине
                                       Чашку кофе на столе,
                                       Или  морс в большом графине,
                                       Или розу в хрустале,
                                       Или бронзовую вазу,
                                       Или грушу, или торт,
                                       Или все предметы сразу,
                                        Знай что это …НАТЮРМОРТ.
 Баба Яга:  Объясните, почему он носит такое название? (ответы) А я никогда не
видела этот самый… натюрморт. Покажите мне его!
Воспитатель: Давайте, исполним желание Бабы Яги – составим для нее натюрморт.
Дидактическая игра   «Составь натюрморт»
Каждому ребенку дают  набор изображений неживой природы (цветы, посуда, овощи,
фрукты и т. д.) и живой природы, в том числе и людей, животных. Дети составляют
натюрморт, отбирая изображения, присущие только этому жанру. Игра проводится
под музыку.
(В конце игры дети вставляют свои работы в рамочки, вывешенные на стене.)
«мертвая природа»!Как мне нравится эта «мертвая природа»!
Воспитатель: Баба Яга, ну что ты заладила «мертвая природа» да «мертвая природа».
Художники называют натюрморт иначе – «тихая жизнь вещей».  Нас всегда окружают
вещи. Мы привыкли к ним и порой даже перестаем  замечать. А у художника взгляд
зоркий, пытливый. В самом простом предмете, обычном предмете  он видит
необычное, прекрасное, и вещи на картинах начинают радовать нас своей неожиданной
красотой.
Баба Яга:                          О, чудо дивное – искусство!
                                            В нем страсть, и красота, и чувство!
                                            Здесь все трепещут и творят,
                                            И жаждой творчества горят!
Дидактическая игра   «Чудесные превращения» Воспитатель: (обращаясь к детям) А вы горите жаждой творчества? Для творчества
нужны цветные карандаши  и маленькие листочки бумаги сейчас начнутся  «чудесные
превращения»
Послушайте загадки и попробуйте нарисовать отгадки. Еще один карандаш в свой
стаканчик получит тот, кто сделает это быстро и красиво.
                                      1.  Это что за потолок?
                                          То он низок, то высок,
                                          То он сер, то беловат.
                                           То чутьчуть голубоват.
                                           А порой такой красивый –
                                           Кружевной и синийсиний!
                                                                                (небо)
8. Голубой платок,
Красный колобок:
                                            По платку катится,
                                            Людям усмехается.
                                                                         (солнце)
9. Зимой и летом
Одним цветом
                         (ель)
10. Весной веселит
Летом холодит
Осенью питает
Зимой согревает
                    (дерево)
11. Что не сеяно
А растет?
                                                                  (трава)
12. Маленький, удаленький,
Сквозь землю прошел –
Красную шапочку нашел
                                 (гриб)
13. Во лугах сестрички –
Золотой глазок,
Белые реснички.
                         (ромашки)
Дети на листе бумаги рисуют отгадки так, чтобы получилась картинка.
Баба Яга:  (рассматривая работы детей)   Интересно, к какому жанру
изобразительного искусства относятся нарисованные  вами картины?
Воспитатель: А чтобы узнать это, уважаемая Баба Яга, попробуй закончить
стихотворные строчки, а ребята тебе помогут:
                                          Если видишь на картине
                                          Нарисована река,
                                          Или ель и белый иней,
                                          Или сад и облака,
                                          Или снежная равнина,
                                          Или поле и шалаш,
                                          Обязательно картина Называется…ПЕЙЗАЖ

Баба Яга:  А что обозначает слово «пейзаж»?   (живая природа)
Воспитатель: Художник для изображения пейзажа выбирает лес в любое время года,
или морской залив, закат солнца, или ночной город. Его выбор зависит от настроения
художника, вдохновения. Сколько удивительного в живой природе! Она похожа на
нас, людей, у нее бывает разное настроение:  веселое, когда светит… (солнышко),
грустное, когда идет… (дождь), сердитое, когда дуют…(ветры), воют…(вьюги.)
Многие художники любят отражать разные настроения природы в пейзажах.
 Баба Яга: А какой пейзаж получился у вас?   (ответы детей)
Воспитатель: Ну, вот и пришло время подвести итоги
Воспитатель подсчитывает количество карандашей в каждом стаканчике,  отдает их
Бабе Яге.
На стаканчике записывается количество набранных очков.
(Заработанные ребенком  очки помогут  воспитателю в диагностике знаний и
умений по изобразительной деятельности)
Вы все  оказались знатоками изобразительного искусства.
Баба Яга: Мастер Карандаш передал медали для юных художников
(Воспитатель под торжественную музыку проводит награждение – каждый
ребенок получает медаль)
Воспитатель: А что же делать с цветными карандашами?
(Баба Яга складывает их в свой мешочек)
Баба Яга: (колдует)              Кручу, верчу,
                                                  Быть доброй хочу.
                                                  Цветные карандаши
                                                  В угощение превращу!
Достает из мешочка каждому ребенку «сладкий подарок.
Самоанализ
 Конкурса знатоков
 изобразительного искусства старшая группа
Воспитатель: Вашикеева Елена Александровна
Занятие имеет обобщающий характер, цель которого:

    обобщить представления и знания детей об изобразительном искусстве;
     вызвать эмоциональный отклик на произведения разных жанров изобразительного
     искусства,
     формировать интерес к изобразительному творчеству,  умение работать в
     группах
В ходе занятия решались следующие задачи:
1.Создать ситуацию успеха, атмосферу радости и добра.
2.Выявить:
 знание выразительных средств, терминологии и понятий изобразительного искусства.
 знание о лице человека и расположении его частей.
 знание основных и составных, теплых и холодных цветов.
 умение выделять отличительные особенности, составные элементы произведений
   разных жанров (пейзаж, портрет, натюрморт  жанровая живопись).
   умение составлять композицию по собственному замыслу.
   умение последовательно располагать цвета в спектральном круге.
3. Способствовать формированию дружеских отношений в коллективе сверстников.
Для решения данных задач использовались следующие материалы:
 Письмо – сюрприз (изображение Мастера – Карандаша);
 Изображение цветных карандашей (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой,
синий, фиолетовый) с таким расчетом, чтобы их хватило на правильные ответы детей в
течение всей игры;
 Изображение феи Живописи и Феи Графики,
 Цветные  кружки,  на  обратной  стороне одних    изображен  карандаш,  а на других
кисточка ( для разделения детей на группы)
 Графическое изображение печальной царицы Природы в зимнем и летнем наряде с
одной стороны листа и живописное изображение веселой царицы Природы – с другой;
 Музыкальная запись для заставок во время дидактических игр;
 Мешочек с угощением,
 Медали «Знатоку ИЗО» (на каждого ребенка).
Задания предлагались детям в форме дидактических игр:
«Цветик – семицветик»
 Изображение цветка с 7 лепестками (на каждого ребенка). Лепестки по цвету должны
соответствовать   основным   цветам   спектра.   Все   лепестки   окрашены   кроме   одного,
разноцветные лепестки в коробке.
«Волшебный круг»
Круг диаметром 50 см. разделенный на восемь спектров, окрашенных в основные и
составные цвета. В центре круга – стрелка, которую вращают рукой. «Найди недостаток  в портрете»
  Графическое   изображение   одного   и   того   же   лица   с   разными   недостатками     (нет
ресниц, бровей, носа, зрачков, линии губ, верхней или нижней части губ, радужной
оболочки, ушей), черный фломастер.
«Найди правильно цвет»
 Веревка с прикрепленными на нее  разноцветными лоскутами ((однотонные, в теплой
и холодной гамме),
«Составь натюрморт»
Картон, набор изображений предметов, цветов, ягод, грибов, снеди, одежды, природы,
животных, людей.
«Чудесные   превращения»  Альбомный   лист,   изображение   солнца,   облаков,   дерево
(без листвы), береза, ели, снеговик, мухомор, снег, трава.
Для оформления были использованы:
Мольберты, репродукции картин разных жанров, палитра, кисточка, карандаш, краски.
В начале занятия использовался такой   прием, как сюрприз в виде неожиданно най
денного письма, для  того чтобы угадать  от кого оно, дети должны были отгадать
загадку.   Письмо     от   Мастера   карандаша   раскрыло   перед   детьми   цель   занятия   и
настроило их дальнейшую деятельность.
Беседа в «мастерской художника» помогла выявить знание выразительных средств,
терминологии   и   понятий   изобразительного   искусства.   Я   думаю,   что   дети   с   этой
задачей справились успешно, были названы такие виды изобразительного искусства,
как живопись и графика, изобразительные средства, которыми пользуется художник.
Для разделения детей на команды был использован прием карточек с изображением
карандашей   на   одних   и   кисточек   на   других.   Командам   было   предложено   выбрать
капитанов команд. Данная ситуация показала, что дети еще не совсем умеют выделять
из коллектива лидера, в основном предлагали сами себя, это говорит о том что мы не
достаточно используем этот прием в своей работе.
Первое задание было прошло в виде игры «Цветик – семицветик»
Мотивом к деятельности послужило предложение помочь феи Живописи закончить
сюрприз для художника, каждому предложено  изображение  цветка с 7 лепестками
лепестки по цвету должны соответствовать основным цветам спектра. Все лепестки
окрашены   кроме   одного,   разноцветные   лепестки   недостающих   цветов   на   тарелке,
детям необходимо было определить лепесток какого цвета отсутствует и прикрепить к
цветку. Все дети успешно справились с этим заданием, из выполненных цветов создано
панно  «ваза с цветами»
Для закрепления знаний об основных и составных цветах использована театрализация,
в которой участвовали Саша Г. Лера А. Лена П. Алина Ш., дети были одеты в цветные
платья  соответствующие основным цветам, на голове корона того же цвета.
Затем предложена игра «Волшебный круг»
Круг диаметром 25см. разделенный на восемь спектров, окрашенных в основные и
составные цвета. В центре круга – стрелка, которую вращают рукой.

file_name: Конкурс знатоков_.doc

intro:
Для проведения данного  занятия были определены цели: обобщение представлений и знаний детей об изобразительном искусстве; формирование интереса к изобразительному творчеству. Для их решения   поставлены задачи:
        Образовательные:
1.	Выявить знание выразительных средств, терминологии и понятий изоискусства, умение выделять отличительные особенности, составные элементы произведений разных жанров (портрет, натюрморт, жанровая живопись);
2.	Выявить умение составлять композицию по собственному замыслу, знание о лице человека и расположении его частей, умение устанавливать сходство между геометрическими формами и предметами.
3.	Выявить знание основных и составных, тёплых и холодных цветов, умение последовательно располагать цвета в спектральном круге.
          Развивающая:
4.	Развивать мелкую и общую моторику, цветовое и пространственное восприятие.
         Воспитательная:
5.	Создать ситуацию успеха, атмосферу радости и добра.

На занятии использовалось оборудование:
•	компьютер (информационно-игровая программа для детей: «Гжельский фарфор» и «Хохлома»).
•	карточки с изображением цветных карандашей (красный, оранжевый, жёлтый,  зелёный, голубой, синий, фиолетовый);
•	графические изображения феи Живопись и феи Графики, царицы Природы в зимнем и летнем наряде;
•	мольберт;
•	репродукции картин разных жанров, палитра, кисточка, карандаши, краски;
•	атрибуты и материалы для дидактических игр.

На занятии использовались разнообразные методы и приёмы (информационно-рецептивные, репродуктивные, вербальные, игровые, но, в основном, наглядные). Использовались, соответственно, приёмы этих групп методов: наглядно-зрительные, наглядно-слуховые, тактильно-мышечные. Их разнообразие и правильный подбор обеспечили эффективность и качество проведённого занятия.Занятие проведено как итоговое.


extracted_text:
Роль искусства в формировании и развитии эстетических и
нравственных качеств школьника.
Формирование и развитие личности ребенка носит всеобъемлющий
характер. И наиболее эффективным, несомненно, является
художественное и эстетическое и нравственное воспитание, как
процесс целенаправленного воздействия видами искусства, в котором у
ребят формируются художественные чувства и вкус, любовь к
искусству, умение понимать его, наслаждаться им, способность творить
в области культуры.
Предмет Искусство как один из учебных предметов
общеобразовательной школы занимает важное место в воспитании
учащихся.
В процессе деятельности учащиеся усваивают графические и
живописные умения и навыки, учатся анализировать и наблюдать
предметы и явления окружающего мира, слушают музыку, принимают
участие в театральных зарисовках.
Таким образом, учебный предмет Искусство служит эффективным
средством познания действительности и одновременно помогает
развитию и формированию зрительных восприятий, воображения,
пространственных представлений, памяти, чувств и других психических
процессов. Знания, умения и навыки находят широкое применение как
на других уроках, так и в дальнейшей трудовой деятельности.  Как
известно, в становлении и воспитании эстетических и нравственных
суждений и вкуса исходным моментом является развитие у ребенка
эстетического восприятия окружающих предметов и явлений
действительности. Вот почему одним из основных факторов
эстетического восприятия учащихся средствами изобразительного
искусства, литературы, музыки, кино, театра является развитие у них
способности к эмоционально-эстетическому восприятию   наблюдаемых
в жизни, в произведениях живописи, графики, музыки, литературы
явлений и  событий. Это является необходимым условием познания
эстетического в окружающем мире, формирования системы
нравственно-эстетических взглядов на действительность.
Благодаря своей наглядной образности предмет Искусство,
способствует воспитанию нравственных оценок, взглядов,
представлений, системы мировоззренческих понятий.
 Процесс развития личности – это цельный, взаимообусловленный
процесс формирования потребностей, чувств, интересов,
мировоззрения, убеждений и идеалов. Все это имеет в виду учитель при
организации процесса эстетического и нравственного воспитания
школьников средствами искусства.
Познавательно-творческая активность школьников представляет собой
успех учебно-воспитательного процесса, обуславливает уровень
умственного и творческого развития личности школьника. Это
объясняется тем, что специфика предмета  Искусство, требует творческой активности, постоянной работы мысли, воображения,
самостоятельности, инициативности.
 Воспитание познавательно-творческой активности у школьников
означает прежде всего развитие у них потребности непрерывно
познавать мир и творчески использовать полученные знания в своей
деятельности. Создаются интересы, складываются взгляды и
убеждения, наконец, формируется мировоззрение. И чувства, и
интересы, и убеждения, и мировоззрение человека, становясь
источником действенных желаний, выступают как мотивы его
деятельности.

file_name: роль искусства.docx

intro:
Предмет Искусство как один из учебных предметов общеобразовательной школы занимает важное место в воспитании учащихся.
В процессе деятельности учащиеся усваивают графические и живописные умения и навыки, учатся анализировать и наблюдать предметы и явления окружающего мира, слушают музыку, принимают участие в театральных зарисовках.Методический материал для выступления на методических объединениях учителей музыки, искусства и МХК

искусство

group: Дисциплины

title: Методический материал "Роль искусства в формировании и развитии эстетических и нравственных качеств школьника"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа  №  24» г. Белгорода
им.  Героя Советского Союза Ивана Петровича Крамчанинова
МАСТЕР – КЛАСС
"Формирование навыков чтения
посредством игровых технологий"
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №24 г. Белгорода
                                                                                Юхимчук Р.В. 2018 год
Цель:
Познакомить участников с игровыми упражнениями, применяемыми на уроках
литературного чтения для активизации познавательных процессов у учащихся.
Задачи:
1.Активизировать знания участников по данному вопросу.
2.Активизировать коммуникативные навыки участников.
3.Добиваться осуществления творческого подхода при решении проблемы.
4.Убедить участников, что использование игр в процессе обучения литературному чтению
является важнейшим фактором формирования и актуализации познавательного интереса.
Рабочий материал:
Презентация
Задания для игры «Мозаика»;
Задания для игры «Разгадай ребус»;
            Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность
восприятия. Дети легко вовлекаются в любую деятельность, особенно игровую. Игра для
них – учёба, игра для них – труд, игра для них – серьёзная форма воспитания.
Настоящее сотрудничество учителя и ученика возможно при условии, что учиться не
заставляют, а увлекают.
        Задания в занимательной форме на уроках литературного чтения позволяют
способным ученикам раскрыть и активизировать свои способности. Неуверенным
учащимся – развить инициативу, сообразительность, мышление. Даже самые
незначительные достижения порождают в ученике веру в свои возможности.
          «Игра – это огромное светлое окно, через которое в душу ребенка вливается
живительный поток представлений об окружающей действительности».
В.А.Сухомлинский
    Применение игровых технологий на уроках литературного чтения позволяет мне
добиваться успешных результатов обучения и воспитания младших школьников, которые
смогут поставить нужные цели и не боятся сложностей, связанных с их достижением.
Требования к подбору игр следующие.
1. Игры должны соответствовать определенным учебновоспитательным задачам,
изучаемому материалу.
2. Игры должны строиться с учетом подготовленности учащихся и их психологических
особенностей.
3. Игры должны базироваться на определенном дидактическом материале и методике его
применения. Моя задача как учителя – научить каждого ребёнка самостоятельно учиться,
сформировать у него потребность активно относиться к учебному процессу. Одно из
средств, содержащих реальную возможность осуществления этой задачи – игра, которая
способствует развитию умственной деятельности детей. Я использую игры и игровые
приёмы на уроках обучения грамоте и чтению, математики, русского языка, окружающего
мира. Стоит только мне произнести: «А сейчас мы поиграем»  как ученики мгновенно
преображаются: у них появляется интерес, стремление быстро выполнить задание. Сегодня
я вам тоже предлагаю поиграть.
Игровое упражнение «Мозаика».
 Предлагаю вашему вниманию игровое упражнение «Мозаика».
 Вы получили конверты со словами из детских стихов. Стихи разрезаны на слова и фразы.
Восстановите эти стихи. Готовые варианты наклейте  на листочки.
 Зачитайте свои стихи.
Социализация.
 Как вы считаете, это игра или игровое упражнение?
 На каких уроках можно применить это задание?
 Таким образом, можно работать с пословицами.
Я убедилась, что на таких уроках, где присутствует игра, ученики работают более активно.
Особенно радует, что те ученики, которые учатся неохотно, на таких уроках работают с
большим увлечением.
  Игра «Разгадай ребус»
     Ребус это загадка, в которой какоето слово или фраза зашифрованы комбинацией букв,
фигур, знаков. В ребусе скрыта определенная тайна, и ребенок с его стремлением к
познанию мира с большим желанием старается разгадать предложенную загадку. При
разгадывании ребусов решаются многие задачи: развитие фонематического, слогового
анализа и синтеза; закрепление знаний звукобуквенных обозначений; развитие важнейших
психических процессов  внимания, памяти, понятийного мышления. Дети учатся видеть,
слышать рассуждать. Развивается их способность к переносу полученных
интеллектуальных навыков на незнакомый материал.
     Игровые технологии формируют коммуникативные УУД (умение слышать,
слушать, понимать партнера, выполнять согласованно совместные дела, распределять роли,
взаимно контролировать действия друг друга, уметь договориться, правильно выражать
свои мысли); познавательные УУД (сравнивать, искать хитроумные решения, находить
закономерности); личностные УУД (фантазировать, проявлять интерес к окружающему
миру, к себе, ориентировать на моральные нормы); регулятивные УУД (планировать,
оценивать правильность выполнения действий). Вывод: Применение игровых технологий на уроках литературного чтения  делает процесс
познания наиболее доступным и увлекательным, а усвоение знаний более качественным и
прочным.  Игра есть практика развития. Дети играют – потому что развиваются, и
развиваются, потому что играют.
Свое выступление я хочу закончить такими словами:
Пока идёшь за кемто вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты не попал,
И по какой распутице
Дорога та, что сам искал
Вовек не позабудется.

file_name: Мастер - класс по чтению.docx

intro: Мастер - класс предназначен для учителей начальной школы. В нем предоставлены  задания в занимательной форме, которые помогают учащимся активизировать свои знания на уроках литературного чтения. Применение игровых технологий позволяют добиваться лучшего усвоения материала. Играя, дети учатся,процесс обучения для них становится увлекательным.Мастер- класс для учителей начальной школы, занимательный материал для уроков литературного чтения

title: Мастер - класс "Формирование навыков чтения  посредством игровых технологий"


extracted_text:
«Норуот тылынан уусуран айымньытын ахсаан уруогар туттуу»
Гоголева Изабелла Николаевна,Сыдыбыл нэһилиэгэ  Бүлүү улууһа
Сахалар, былыр  былыргыттан айыл5аны кыттаалтыһанүөскээбитбуоламмыт,
айыл5алыын ыксасибээстээхпит. Олиһинсахакиһитэтулалыырэйгэтинтыынын,
исдууһатын, отун  маһын,
үүнээйитинкыттамэлдьиүтүөсанаанансалайтаранкэпсэтэ  ипсэтэ, көрдөһө –
ааттаһа, үңэ – сүктэсылдьаркурдук итэ5эллээх, киһини айыл5а аһатан,
бүөбэйдээн, иитэнолорордиэнсаныыр. Тыл сүттэ5инэ – омуксүтэр. Тыл
уоннаөйбиирдэрдиибит. Киһиөйдүүрүнтылынанэтэр. Онтон, баайуусуран тыл
үрдүкөйүкөрдөрөр. Буманыфольклоргакөрөбүт.  Киһикиһинитылынаниитэр,
үөрэтэр, сэмэлиир, хайгыыр, көмүскэнэр, харыстанар, сайдар.
Сайдыылаахбуоларгасиэрмайгыүрдүктүксыаналанар,
киһиискультуратаүрдүкбуолуохтаах.
Уруккукэмңэ о5ону иитии,
сайыннарыыбииртутаахкөрүңүнэн,ньыматынанноруоттылынануус уран
айымньытабуолара. О5о төрөөбүттылындириңникбилэригэр. Бу тылы
саңарарноруоткультуратыгарсалгыысайдарыгарүгэстэриүйэтитэригэр,
саңакөлүөнэүөскүүрүгэрулахансуолталаах.Саңакэмирдэбилэ о5ону  иитии
үөрэтииноруоттөрүткультуратынкыттабыстыспатситимнээх.
Олаатаноруоттуохбаарүгэстэрин, сиэринтуомун, итэ5элин, бастатантуран,
тылынөһүн, тылынануусуран айымньытын о5о эрдэ5иттэн этигэр
хааныгар,өйүгэр санаатыгариңэринэнулаатар.
Хайа да
омуктугуэмэтобуланөйдүүрүгэртусдьайыылаах,ньымалаах.Олсиэринэн,сахаки
һитээмиэтугубарытын  бол5ойон чинчийэр,сылыктаан,тутан хабан,быһахолоонбарыллыыр,саба5алыыр
уоннадьэтолкуйунтобулар.Мындырсахакиһитэолоххобаарарааскөстүүнүкэтээ
нкөрөр, аа5арсуоттуур уратыньымаларынкөлүөнэттэн көлүөнэ5э
илдьэкэлэниһэр.
Ахсаан сүрүн предмет
     Математика предметэ оскуола5а
үөрэтиллэрпредметтэртэнбиирсаамайсүрүн предмет буолар.
Математика – наука быһыытынан о5о өйүн, толкуйдуур дьо5урун сайыннарар,
саныырсанаатынсааһылыыр, интэриэһин
көтө5өр.УлууучуонайМ.В.Ломоносовэтиитинэн математика
«өйүбэрээдэктиир». Математика уруоктарыгар о5о өйгөтутара, хара5ар,
өйүгэроңоронкөрөрсатабылаэрэсайдыбат.
Онутаһынанкиникиһибыһыытынансайдыыта, тулуурдаахбуолара, са5алаабыт
дьыалатын тиһэ5эр тиэрдэр, дьаныардаах,
үлэһиткиһибуоланиитиллэнтахсарыгар математика оруолаолусулахан.
Математика уруогар о5о ыараханытулуйарга, ханнык ба5арар
уустукбалаһыанньаттантахсарга, кыайтарбаты да кыайаргауерэнэр.
Бэйэтинкыайыытыттанүөрэр, бэйэтин кыа5ар эрэллээхкиһибуолаулаатар.
Саха мындырөйөтаабырыңңа
Өбүгэ са5аттан о5ону иитии, уерэтии, сайыннарыыбииркөрүңүнэн,
ньыматынанноруоттылынануусуран айымньытабуолар. Киниэгэлгэилбистээх,
имэңнээх тылаөһө, уһуйарисхоһооно, олохкөстүүтүнэгэлгэтэ о5о ситэн
хотонтахсыытыгар, толкуйатобулларыгарсүңкэнсуолталаах.
УлууучууталларК.Д.Ушинскай, К.С.Чиряевноруоттылынануус уран айымньыта о5о өйүнсайыннарыыга,
киһиутүөмайгытыниитиигэсүңкэноруоллаахтарынтуһунанбэлиэтээбиттэрэ.
Норуоттылынануусуран айымньытынтуттуу о5ону булугасөйдөөхбуоларга,
төрөөбүттылындириңникбилэргэ, таптыыргаиитэр, үөрэтэр.
Таабырынөйгимнастиката.Олкинисүрүнанала.Таабырыннаркиһиөйүн
санаатын,толкуйдаантаһаарар,быһаарар дьо5урун сайыннараллар, эрчийэллэр.
Ахсаанааттаахуоннаараасматематическайөйдөбүлгэсыһыаннаахтаабырыннар
о5о чыыһылатуһунанбилиитинкэңэтэллэр, толкуйдуургаүөрэтэр. Өйгөтутар
дьо5урун сайыннараллар, саңарартылын,
онусэргэматематическайтылынбайыталлар.
Таабырыннаһыыноруотбэркэсөбүлүүрдьарыгабуолар.Таабырын ким ба5арар
айыансеп,олиһинахсаанөттүнэнмуңурасуохэлбэх.Саха
норуотуниитиигэсүүнэсуолталаах.Үөрэтэриитэрньыматынан –
таабырыны,өйсанаагимнастикатынанбилинэллэр.О5о тылын
өһүнсайыннарыы,тылынсаппааһынбайытыы.
Таабырынкылгастолкуйдатар(логическай) задача
диэххэсөп.Оннотаабырыныуустаан
ураннаан,толкуйдаанбиэрдэххэ,таайааччытуохбаармындырынкиллэрэр.Матем
атика5а сыһыаннаахманныкараарабыт:
1.Чыыһыылабэрээдэгэр:Иккиинибиикэккэлэһэолороллор
да,бэйэлэринкөрсүспэттэрүһү.(Харах)
Алтаатахтаахиккиилиилээхбаарүһү.(Аттаахкиһи)
2.Бириэмэкээмээйэ:Отутуйалаах,уониккисымыыттаах,сэттэлабаалаах,
үссүүсалтауонбиэстуораахтаахАалЛуукмасбаарүһү.(Ыйкүннэрэ, 1
сыл,нэдиэлэкүннэрэ,сылхоннуктара)
3.Уста кээмэйин: Бэйэтэбөрсүөк, кутуругаарсыын (Инньэлээх сап).
Кутуругуттантуттаххачиэппэркүүстээхкиһисулбутарданылбатүһү.
(Мотуоктаах сап).
1. Геометрическайфигураларга: Төптөгүрүкдыыгыныырмээчикбаарүһү.
(Тигээйиуйата). Ахсаануруогарөсхоһооноруола
Өсхоһоонноро – саханоруотунтылынануусуран
айымньытынбиирсаамайбылыргыуоннакылгаскөрүңэ. Кинисуолтатадириң,
а5ыйах бэргэнтылынансанааныбиирдээтэнкэбиһэр. Өсхоһооно –
өбүгэбитүйэлэртухарымунньанкэлбитөркөнөйө, бэргэн тыла, сүдүбаайа. О5о
онутаайабилэүөрэннэ5инэ, элбэтэнкэңэтэн истэ5инэ, күннээ5и оло5у
дьаһа5ы, дьонусэргэнибилэкөрө,өйдүүүөрэнэр.
 О5о5о өсхоһоонукыттаахсааныситимнээнүөрэтэнсахалыытолкуйдаах,
төрөөбүттылын,
дойдутунтаптыырүтүөкиһигынаиитэргэкөмөлөөх.Ахсаануруоктарыгарөсхоһо
оннорго оло5уран саңаныбилиитэкөрүүтэ, толкуйдууруоннаөйгөоңоронкөрөр
дьо5ура сайдар.
Өсхоһоонудьиңолоххобуолартүгэннэргэсөптүбэһиннэрэнтутуннахха,
суолтатын о5о дөбөңнукөйдүүр, күннээ5и олоххотуттаүөрэнэр.
Мындырсорудахтар о5оттон толкуйу, дьо5уру, тулууру, дьулууруирдииллэр.
Холобур, «Булугасөй» задачалар. Бусорудаххатуттулларөсхоһоонноро
«Туттуоңиннинэтолкуйдаа, кэрдиэңиннинэкээмэйдэ».
«Сылдьыбытсыыһыбулар, көрдөөбүткөмүһүбулар»,
«Сэттэтөгүлмээрэйдээуоннабиирдэбыс».
Онутаһынан, а5ыйах тыллаах,
ахсаанааткыбытыылаахөсхоһооннорокиһиөйүгэрордуктүһүмтүөлэр,
өйдөнүмтүөлэр, олиһинөсхоһоонунтуттуу о5о сиэр
майгыөттүнэниитиллиитигэр,
тылынсайыннарарыгартуһалаах.Холобур:«Үтүөатбииркымньыылаах,үтүөки
һибииртыллаах». «Сүрэ5э суохсүүссүбэлээх».Биһигиөбүгэлэрбит 1,3,7
чыыһылаларытуттанөсхоһооннорунайаллар: «Биирмэниксүтэрбитин,
сүүскөрсүөбулбат». «Биирсилистээх, биирмутуктаахдьон». «Үтүөкиһиүтүөтүнүсүйэумнуллубат». «Туохбарытаүстуомнаах».
«Сэнээбиккиттэн сэттэ5ин ылыаң». «Эрбэхүрдүгэрсэттэтээргийбит».
Ахсаануруогарманныкөсхоһооннорутуттуоххасөп:
«А5ыйахтык саңарэлбэхтикоңор»диэтэххэ мин саңам а5ыйыыр
элбэхтиксуоттуубун. «Сылдьыбытсыыһыбулар» манна мин саамай
наадалаа5ын өйдүөхтээхпин. «Бииркиһи–барыбыттуһугар,барыбыт
бииркиһитуһугар»бары
кылааһынанонорордьыалабытбуолар.Задачанысуоттуурга«Эрэйэлбэххэүөрэ
тэр» то5о диэтэххэөртолкуйдааноноробун.
Ахсааңңа чабыр5а5ынан айар дьо5уру сайыннарыы
          Чабыр5ах норуоттылынануус уран
айымньытыттанбиирсаамайсытыы,көрдөөх
нардаахсатирическайөйүуһугуннараргааналлаах,
кистэлэңисхоһоонноохторобуолар. Чабыр5ахтар о5о
саңатынсайыннарараналлаахтар, уһунтыыннаахбуоларгаэрчийэллэр.
Ахсаануруогар ахсаанчабыр5ахтары туһаныаххасөп. Маннык чабыр5ахтар
чыыһылалархайдахааттаналларынөйдүүргэуонначыыһылабэрээдэгинбилэргэа
наллаахтар.
Биир чыычаах
Икки  чыычаах
Үс  чыычаах Түөрт  чыычаах
Сэттэчыычаах
А5ыс  чыычаах
То5ус  чыычаах
Биэс чыычаах
Алта чыычаах
Уончыычаах
Арыыйуустугурданбиэрэбит:
Туустаабыт, тумалаабыт
Туруйа сымыыта биир...
Туустаабыт, тумалаабыт
Туруйа сымыыта икки...
Туустаабыт, тумалаабыт
Туруйа сымыыта үс...
Туустаабыт, тумалаабыт
Туруйа сымыыта түөрт...
Туустаабыт, тумалаабыт
Туруйа сымыыта биэс...
Туустаабыт, тумалаабыт
Туруйа сымыыта алта...
Туустаабыт, тумалаабыт Туруйа сымыыта сэттэ...
Туустаабыт, тумалаабыт
Туруйа сымыыта а5ыс...
Туустаабыт, тумалаабыт
Туруйа сымыыта то5ус...
Туустаабыт, тумалаабыт
Туруйа сымыыта уон...
Ахсаан чабыр5ахтар о5о айар дьо5урун сайыннарар, тылы
сөпкөсаңараргаүөрэнэр.
Түмүк
Норуоппутмуңурабиллибэтбаайтылынануусуран айымньытынсөргүтэн,
өбүгэлэрбитолохторугардьаһахтарыгариңэриммитүтүөүгэстэрин, сиэрдэрин
туомнарынтөнүннэрэн, саха о5отун сахалыыкутунсүрүнэргитэниитиэххэ
үөрэтиэххэсөп.
Ахсаануруогартаабырыннары, өсхоһооннорун, чабыр5ахтары
ситиминбыспакка, сатабыллаахтыктутуннахха о5о
төрөөбүттылынбилиитэкэңиир. Онтон о5о төһөнөн тыла баай да,ханнык
ба5арар задача, суотисхоһоонунтабатыкөйдүүр,
табыгастаахньыманыбулансуоттуурбуолар. Норуоттылынануусуран айымньытаматематиканы тыл
өсөттүнэнбайытанөссөинтэриэһинэйоңорор, о5о
билиигэтардыһыытынкүүһүрдэр.
Туһанныллыбыт литература: 1. Сборник материалов «Математические знания и представления якутов в
обучении математике младших школьников» Вилюйск, «Стиль», 2010 г.
2. Сборник материалов «Устное народное творчество якутов в обучении
математике младших школьников» МКУ «Вилюйское улусное
управление образованием», 2014 г.
3. «Ахсаанкистэлэңэ», Дьокуускай «Бичик», 2010 с.
4. Сурунаал «Бастакыүктэл» №1, тохсунньукулунтутар 2008 с.
5. Сурунаал «Бастакыүктэл» №3, от ыйабала5ан ыйа 2009 с.
6. Е.Е.Литвинова «Төрөппүтүкыттаүлэопытыттан», Дьокуускай, 2006 с.

file_name: Норуот_тылынан_уус-уран_айымньытын ахсаан уруогар туттуу.docx

title: «Норуот тылынан уус-уран айымньытын ахсаан уруогар туттуу»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Дом детского творчества
Классный час с элементами квеста
"РДШ  старт в будущее"
Подготовила и провела:
методист МБУДО ДДТ Артамонова Т.Ю.
Гагино
2018 Выступление агитбригады:
1й: Эй, девчонки и мальчишки!
 Все мы  дружная семья.
В нашей самой лучшей школе
Ждут нас добрые дела!
2й: Мы представляем всероссийскую детскую организацию, в которой все:
(по очереди)
Активные
Решительные
Творческие
Сознательные
Изобретательные
Старательные
Вместе: Равноправные
Быть впереди, сказать и сделать,
Служить идеи, мыслить смело,
Суметь ответственность всю взять,
Ребятам младшим помогать.
Для каждого стать интересней. Быть лидером в своем созвездии!
3й: Мы сегодня вместе,
Чтобы гореть самим и зажигать других!
4й: Чтоб пело наше детство, словно песня,
Чтобы сложилась юность, словно стих!
5й: Черпаем опыт лет из мудрых книг,
А в дружбе ищем  самовыражение.
6й: Мы – молодой и ищущий народ!
Вместе: Мы  новое для школы поколенье!
7й: Мы красками раскрасим этот мир, а нам дела подарят вдохновенье.
Вместе: Мы  новое для школы поколенье!
8й: Стремится наша молодежь вперед!
Вместе: Мы – новое для школы поколенье!
9й: Мы живём по законам российских школьников:
1й: Закон чести: "Добрая слава – доброе имя рождает".
2й: Закон слова: "Не бросай слова на ветер!"
3й: Закон заботы: "Доброму человеку и чужая беда к сердцу".
4й: Закон дружбы: "Друг за друга стой – и выиграешь бой".
5й: Закон познаний: "Не стыдно не знать, стыдно не учиться".
6й: Подрастает новое  Все: Поколенье клевое.
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Выступление агитбригады подсказало
нам тему сегодняшнего классного часа. Мы будем знакомиться с движением,
которое   возникло   в   нашей   стране   в     2015   году   по   Указу   Президента
Российской Федерации   В.В. Путина, объединяющее школьников от 8 до 18
лет.
Целью   организации   является   совершенствование   государственной
политики   в   области   воспитания   подрастающего   поколения   и   содействие
формированию личности на основе присущей российскому обществу системы
ценностей.   Реализуются   эти   цели   при   помощи   следующих   направлений
(демонстрация на экране):
(всероссийское
Военнопатриотическое.
военно
патриотическое   общественное   движение   «Юнармия».   Цель   движения
вызвать интерес у подрастающего поколения к географии и истории России, к
ее   народам,   героям,   выдающимся   ученым   и   полководцам.   Вступить   в
юнармию, военнопатриотическую  организацию, клуб  или  поисковый  отряд
может любой школьник);

Личностное
развитие (культурнообразовательные
программы, развитие детских творческих проектов, популяризация здорового
образа жизни, профориентация);

Гражданская активность (волонтёрство,  поисковая   работа,
изучение   истории,   краеведение,   воспитание   культуры   безопасности   среди
детей и подростков);
Информационномедийное (поиск
каналов
коммуникации   с   молодёжью,   подготовка   детского   информационного
контента,   создание   школьных   газет,   съемки   роликов,   освещение   в   СМИ,
работа в соцсетях).
новых Ведущий: Чтобы узнать, как называется это движение, мы проведем с
вами небольшую познавательную  игру  квест. В чем ее смысл? Ключевое
слово уже есть   ДВИЖЕНИЕ. Мы его выкладываем на доске. Нам нужно
найти еще два, чтобы название было полным. Для этого мы разделимся на две
команды,   каждая   будет   искать   одно   слово.     (Дети   выбирают   название
командам).
У нас есть команда №1"Отважные" и команда №2 "Успешные".
Я   предлагаю   вам   познакомиться   и   попробовать   себя   в   различных
направлениях   этого   движения.   Направления   представляют   мои   четыре
помощника с соответствующими табличками:  "Гражданская активность",
"Личностное   развитие",   "Информационномедийное   направление",
"Военнопатриотическое направление".
Каждая команда получает по пять конвертов для испытаний  квеста. Вы
должны определить, к какому из направлений относится каждое задание в
конверте, выполнить его и отнести к помощнику, который представляет это
направление. Если задание выполнено правильно, команда получает по две
буквы слова за каждое испытание. В итоге каждая команда должна сложить из
этих   букв   составляющее   слово   из   названия   движения.   На   каждое   задание
отводится 57 минут.
 Ведущий: Итак, готовы? Вперед!
Задания командам (см. приложение №1)
(Во время квеста можно негромко включить песни о дружбе)
Ведущий: Молодцы, ребята! Все отлично справились с заданием! (Дети
выкладывают слово из букв, заработанных во время квеста).
Итак,
  какое   слово   получилось   у   команды   "Отважных"?
(РОССИЙСКОЕ).
Правильно, это первое слово названия движения.
Какое слово получилось у команды "Успешные"? (ШКОЛЬНИКОВ).
Правильно,   это   еще   одно   слово   из   названия   движения.   Давайте   все
вместе прочтем название:
РОССИЙСКОЕ ДВИЖЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ Ведущий: Внимание на экран, ребята! Перед вами эмблема
общероссийской общественно  государственной детскоюношеской
организации "Российское движение школьников".
Символ движения состоит из трех пересекающихся сфер, окрашенных в
цвета триколора. Пересечение кругов символизирует гармоничное развитие
качеств молодых людей и стремления к совершенству. В центре символа
пиктограмма книги, как главного символа знаний.
Глава организации  Сергей Рязанский Герой России, лётчиккосмонавт
Российской Федерации.
Сопредседатели   организации   –   Алла   Головинькина,   заместитель
директора   по   учебной   работе   «Лицей   Иннополис»   Татарстан,   победитель
конкурса   «Учитель   года2014»   и Яна   Чурикова      российский   журналист,
директор МТV Россия.
 Ведущий: Итак, ребята, мы теперь знаем, что у нас в стране чуть
больше года назад появилась организация "Российское движение
школьников", где каждый ребенок может проявить свои таланты и
способности в различных направлениях.
Главная задача РДШ – показать школьникам, что инициатива в их руках,
как было в пионерии, когда целые классы становились отрядами, создавались
дружины и звенья, которые выполняли социально значимую и общественно
полезную работу. Государство стремится воспитать людей с активной
гражданской и жизненной позицией, которые смогут организовать не только
свой досуг, но и «заразить» благой идеей тех, кто рядом. Поэтому мы
призываем и вас присоединяться к РДШ, быть его активными членами.
Выступление агитбригады:
Нам открыты все  дороги!
Наш маршрут  всегда вперед!
Наши главные девизы –
«Надо!», «Будем!» и « На взлет!».
Мы готовы к жизни новой
С нами вечно будут здесь:
Вместе: Наше дело, наше слово,
Наша верность, наша честь! Ведущий:  И   в   завершении   нашей   встречи   прозвучит   гимн   РДШ,
написанный Игорем Крутым и  Джахан Поллыевой "Мы  это ты, страна!".
Приглашаю всех вместе с агитбригадой  на флешмоб!!! (Звучит музыка, на
экране видео с элементами флешмоба, все танцуют).

file_name: классный час с элементами квеста.doc

intro: Данный классный час проводится в рамках единого дня " С Днем рождения, РДШ!". Он проводится в средних классах в виде ксест - игры по 4 направлениям деятельности РЛШ и выступления обучающихся творческого объединения "Будущее России". Подходит для использования не только на классном часе, но и как внеклассное мероприятие.

доп. образование детей

group: Другое

title: Классный час с элементами квеста   "РДШ - старт в будущее"


extracted_text:
Технологическая карта занятия
Предмет: внеклассное занятие (тренинг)
Тема занятия: Пути решения конфликта
Класс:8 класс (1314 лет)
Тип занятия: метапредметное занятие
ФИО учителя:  Савина Тамара Николаевна, учитель биологии и химии, Федорова Нина Николаевна, учитель английского языка МБОУ
СОШ №5 г. Амурска
Довбыш Римма Леонидовна, учитель родного языка, физики, Ануфриенко Виктория Павловна, учитель русского языка и литературы МБОУ
ООШ с. Омми
Цель: формировать основные навыки решения конфликтных ситуаций
Задачи: выявить первоначальные представления о конфликте и путях его разрешения
Продолжить формирование лидерских качеств
Цель этапа
Деятельность педагога
Деятельность участников Какие УУД
Этапы деятельности
на уроке в
соответствии с
типом урока
1. Организацион
ный этап.
 2. Постановка
целей и задач.
Мотивация
учебной
деятельности.
приветствие;
организация

внимания;

если группа
незнакома,
проводится
упражнение на
знакомство
заинтересовать в
постановке
целей и задач
урока;
обеспечить

мотивацию.
I.МОТИВАЦИОННОЦЕЛЕВОЙ ЭТАП
Педагог приветствует
обучающихся
Проводит упражнение на
знакомство «Построится
по…»
Участники
приветствуют
педагога
формируются на каждом
этапе
 Коммуникативные:
Умение слушать и
слышать
Умение представлять
себя
1) Педагог просит
учащихся просмотреть видео
2) Педагог предлагает
обсудить варианты решения
конфликта
3) Предлагает
сформулировать цель занятия
1) Дети   смотрят
видео
2) Обсуждают
конфликтную
ситуацию
3) Предлагают
варианты решения
4) Формулируют
цель
Коммуникативные:
умение
высказывать
свое мнение
Регулятивные:
умение ставить
цели
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНОПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ ЭТАП Этапы деятельности
на уроке в
соответствии с
типом урока
1. применение
знаний
III. РЕФЛЕКСИВНООЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП
Рефлексивно
оценочный
Создать условия для
определения причин
своих успехов и неудач и
обеспечить выход на
новую цель деятельности
Педагог предлагает участникам
по кругу высказать свое мнение
(кто помогал им принимать
решение, а кто мешал, в чем был
прав, а в чем ошибался каждый из
них)
Педагог читает притчу (см.
Приложение 3)
По окончании игры
участники в общем кругу
высказываются, кто
помогал им принимать
решение, а кто мешал, в
чем был прав, а в чем
ошибался каждый из них.
Цель этапа
Деятельность педагога
Деятельность участников Какие УУД
 создать условия
для освоения новых
знаний и новых
способов
деятельности
1) Педагог предлагает
разделиться на 2 группы
2) Педагог объясняет условия
выполнения упражнения
«Воздушный шар» (см.
Приложение 1)
3) Раздает каждому участнику
рабочие листы (см.
Приложение 2)
Участники делятся
на группы,
выполняют
упражнение
формируются на каждом
этапе
Познавательные:
предлагать   разные
варианты   решения
проблем
Коммуникативные
:
Умение
аргументировать,
умение   слушать   и
слышать,
  умение
принимать   решения,
умение   отстаивать
свою
позицию,
умение   определять
ценность
собственной
деятельности   для
общего дела

Познавательные:
умение анализировать
собственнную
деятельность
Умение корректировать,
сравнивать себя с
другими
Регулятивные:
соотносить цель и
результат
Умение видеть причину
Коммуникативные:
умение оценивать свою
работу в группе  Приложения 1.
Ведущий зачитывает следующий текст:
Возьмите друг друга за руки, почувствуйте друг друга. Как хорошо быть в кругу друзей! Итак, мы все сейчас находимся в корзине воздушного
шара и отправляемся в путешествие на один из необитаемых островов в Атлантическом океане. Там весной уже тепло, растут ананасы, и не
надо оформлять никаких виз: островто необитаемый! Короче, вы набрали в этот шар множество полезных вещей, чтобы жить без проблем по
крайней мере неделю, а на самом деле — с запасом, и вот вы уже готовы к полету. Вас провожают куча друзей и родственников, хлопоты,
объятия, поцелуи, прощания...
Закройте глаза.
Легкое покачивание, и вы отрываетесь от земли. Холодок в груди, а потом ощущение свободы и простор полета... Вот уже не разглядеть лиц
людей под вами, дома становятся похожими на детские кубики, дороги превращаются в ниточки — и вы летите под облаками. Вы летите над
городами и лесами, ветер силен, и вот уже вы видите синюю полоску от края до края горизонта — это Атлантический океан. Океан
неспокоен, вам сверху видны белые барашки волн — но какое вам до этого дело, ваш воздушный шар уверенно несет вас вдаль. И вот уже
вдали вы видите маленькую точку — вот остров, куда вы летите! Над островом много птиц, вот уже несколько чаек пролетело совсем близко
от вас: может быть, одну из этих чаек зовут Джонатан Ливингстон? Остров уже хорошо виден, вы уже готовы потихоньку снижаться — гдето
минут через двадцать вы будете на твердой земле! Какие интересные приключения ожидают вас там!
Но что это? Вы видите, как от горы отрывается какаято крупная птица и летит прямо навстречу вам! Это — гигантский орел, и он смотрит
на вас недобрыми глазами! Может быть, он принял вас за своего соперника? Он делает вокруг вас круг за кругом, потом вдруг взмывает наш
шаром, исчезает из поля вашего зрения — и вдруг вы слышите клекот, царапанье чемто острым по ткани, удары — и шипение.
У вас есть винтовка, ктото из вас стреляет наудачу — и орел, теряя кровь, на своих широких крыльях начинает медленно скользить в сторону
и вниз. Но ваш шар тоже начинает терять высоту. Ваш единственный шанс спастись — долететь до земли, потому что внизу начался шторм и
любого пловца просто разобьет об острые рифы и скалы. Долететь до острова — около 20 минут. Но это приблизительно. Может быть, и
больше, а может быть, и меньше. Точную цифру вам не скажет даже Господь Бог. Есть шанс спастись, если облегчите шар, освободившись от
не самых нужных вещей. Но что выбросить?
Список вещей (выдается каждому участнику)
1) Индивидуальная работа.
Ведущий зачитывает инструкцию: У вас 7 минут на работу. За это время вы должны найти себе ручку и записать свое решение в первой из трех свободных колонок справа.
Ранжируете строго индивидуально. Запрещены любые разговоры. За разговоры команда будет штрафоваться. Начинаем работу по моей
команде.
2) Командная работа.
Ведущий зачитывает инструкцию:
Хорошо это или плохо, но вы в шаре не одни — в шаре вся ваша команда, и кроме вашего мнения, есть мнения другие. Соответственно, вам
надо   договориться.   Во   второй   колонке   вы   должны   записать   командный   ранжир   выкидываемых   вещей.   Каждая   команда   теперь   должна
выработать свое общее решение, но не голосованием по большинству голосов, а консенсусом, то есть общим, единодушным согласием. Если
хоть один человек будет против, решение не принимается.
На принятие общего решения у вас 20 минут. Не уложились в 20 минут — ваша команда падает в океан и всех съедают голодные акулы. Но
имейте в виду: если вы прилетите не с тем набором вещей, то ваша жизнь на острове будет грустной и недолгой. Если вы договорились
быстрее — это показатель качественной командной работы. Вы будете за это вознаграждены: каждая сэкономленная минута — это одна
сохраненная вам вещь.
Ведущий отмечает, за какое время было принято общегрупповое решение, определяется время выполнения задания каждой командой (за
каждую сэкономленную минуту команде оставляется еще одна вещь).
3) Обсуждение.
По окончании игры участники в общем кругу высказываются, кто помогал им принимать решение, а кто мешал, в чем был прав, а в чем
ошибался каждый из них. №
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Содержание упаковок
Миски, кружки, ложки
Ракетница   с   комплектом   сигнальных
ракет
Подборка полезных книг про все
Консервы мясные
Топоры, ножи, лопата
Канистра с питьевой водой
Бинты, вата, перекись, зеленка
Винтовка с запасом патронов
Презервативы и какие-то лекарства
Импортный шоколад
Золото, бриллианты и яркие украшения,
побрякушки
Очень большая собака
Рыболовные снасти
Туалетное   зеркало,   шило,   мыло   и
шампунь
Вес (объ
ем)
1
2
Приложение 2.
4 кг
5 кг
9 кг
20 кг
14 кг
20 л
1,5 кг
20 кг
0,5 кг
7 кг
0,4 кг
75 кг
0,6 кг
1  кг 15
16
17
18
Теплая одежда и одеяла
Соль,
поливитаминов
сахар,

специи,

набор
Плетеный нейлоновый канат
Медицинский спирт
50 кг
2 кг
150 м
10 л
Приложение 3.
Притча: Обиды на песке
Два друга шли в пустыне.
В один момент они поспорили, и один из них дал пощёчину другому.
Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке:
«Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину.»
Они продолжали идти и нашли оазис, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул, и его друг его спас.
Когда он пришёл в себя, он написал на камне:
Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь.
Тот, кто дал пощёчину и который спас жизнь своему другу спросил его:
«Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?»
Друг ответил:
«Когда ктолибо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это.
Но когда ктолибо делает чтолибо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это».
Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.
Оставь немного времени для жизни! И пусть будет легко и светло.
А теперь, каждый из вас должен оставить свои обиды и все негативные переживания в прошлом. Когда вы откроете глаза с вами останутся
только ваши положительные эмоции и ощущения.

file_name: Технологическая карта занятия.docx

психологическая работа

group: Педагогика

title: Технологическая карта внеклассного мероприятия "Пути решения конфликта"


extracted_text:
Художественнотворческий  проект
Для детей и родителей старшей группы
Тема: «Птица семейного счастья»
Провела воспитатель: Вашикеева Е. А.
Цели и задачи проекта:
1.Организовать творческое взаимодействие детей и взрослых, в ходе которого будут
проявляться взаимопонимание и дружелюбие.
2. Способствовать сближению детей, родителей и педагогов с помощью искусства
3.   Показать,   как   из   отдельных   элементов   можно   создать   интересные   и   необычные
произведения, которыми уместно украсить интерьер дома или свою комнату.
4. Предоставить  детям возможность  на практике продемонстрировать  свои  знания,
навыки и приемы, приобретенные на занятиях посвященных народному декоративно
прикладному искусству.
5.Вместе с родителями изготовить бумажную птицу, которая будет символизировать
идеал счастливой семейной жизни.
Идея и творческое задание
     Каждой семье предстоит создать из нескольких картонных кругов художественный
объект – птицу счастья. Специальная разметка на двух кругах поможет участникам
проекта   правильно   разрезать   их   отдельные   части,   из   которых   потом   и   будет
собираться фигура птицы. Авторы работ раскрасят и распишут эти детали, чтобы в
итоге получилась красочная и необычная птица.
    В результате каждая семья представит на обозрение всех участников проекта свое
произведение – свою птицу семейного счастья,
Материалы для работы по проекту
1. Бумажные круги для изготовления фигуры птицы (по два круга)
2. Ножи   макетные   для   прорезания   щелей   в   круге   (на   подготовительном   этапе
работы).
3. Степлеры для скрепления отдельных частей фигурки птицы.
4. Гуашь (несколько наборов).
5. кисти
6. Палитра
7. Палочки для выкладывания красок на палитру.
8. Стаканчики для воды.
9. Простые карандаши, ластики, точилки.
10. Фломастеры.
11. Ножницы.
12. Цветная бумага.
13. Клей ПВА, кисточки для клея.
14. Салфетки для работы с красками и клеем.
15. Два ведра для воды – чистой и грязной.
16. Леска – на ней будут подвешены готовые изделия.
17. Шило (две штуки) – им нужно проделать дырочки в бумажных фигурках.
18. Клеенка или прозрачная пленка на столы. План реализации проекта
1.Подготовка художественных материалов для выполнения творческого задания.
2.Беседа на тему «Возникновение и стилизация образов в народном искусстве»
3.Объяснение задания.
4. Вырезание из двух кругов отдельных частей для составления фигурки птицы.
5. Роспись деталей (хвост, крылья, туловище птицы, клюв)силами одной семьи.
6. скрепление отдельных деталей в целую фигуры птицы.
7. выставка птиц.
8. составление рассказа о своей птице счастья.
9. Обсуждение результатов работы.
Реализация проекта
Подготовительная часть:
 1. Подготовка художественных материалов, необходимых для проведения занятия.
2. подготовка разметки на двух кругах для вырезания отдельных деталей фигурки
птицы.
3. подготовка помещения и оборудования для проведения занятия (столы, стулья)
4. Оформление выставки изделий народного искусства (предметы, репродукции)
Творческая часть:
1. Беседа на тему «Возникновение и стилизация образов в народном искусстве»
Цель:
 познакомить детей, родителей и педагогов с духовной культурой прошлого,
 показать разнообразие знаков и символов в декоративноприкладном искусстве,
 помочь научиться «читать» народные узоры.
          Сегодня   мы   организовали   небольшую   выставку   предметов   быта   и   одежды,
украшенных  вышивкой, резьбой и росписью. Обратите внимание, какое разнообразие
узоров. Некоторые узоры простые, геометрические, другие – более сложные, среди
которых встречаются изображение птиц, животных и человека. От всех этих вещей
веет добром, теплом, хочется их потрогать, взять в руки.
         Сейчас в полной мере трудно себе представить значение орнаментов и узоров в
жизни старой деревни. Все, что окружало человека в быту, было заботливо украшено
трудолюбивыми крестьянскими руками. В своих работах народные мастера отражали
свое восприятие добра и зла, свои мечты.
            В   древности   все  узоры  имели  особое  значение,  но  со  временем   содержание
народного узорочья стало забываться, но мы сегодня с вами попытаемся проникнуть в
прошлое и раскрыть первоначальный смысл некоторых узоров.
Воспитатель:
 Ребята, как вы думаете, зачем люди украшали свою одежду, дома? (ответы детей)
Он должен защищать воздействия злых сил, от злых людей и болезней.
 Вспомните, где располагали узор на одежде?
Это подол, ворот, низ рукава. Действительно, украшали только те места, которые открывают доступ к телу, чтобы
злые силы не навредили человеку, их украшали узором.
         Этот же принцип соблюдался и при украшении домов. Поскольку ворота, окна
открываются, их окружали узорами – оберегами. А изображали в узорах обычно те
предметы и явления которых люди боялись, и от которых они зависели.
Воспитатель:
 Как вы думаете, от чего зависит наша жизнь на земле?
     Правильно, солнце было источником жизни и для древних людей, они поклонялись
ему и считали одним из главных боговпокровителей. Народ много сложил о солнце
песен, пословиц, поговорок.
 Кто знает поговорку, пословицу или загадку о солнце? (дети загадывают загадки о
солнце)
А  как же в узорах мастера изображали солнце?
Правильно изображение круга является солнечным знаком.
     А сейчас я расскажу вам легенду, которая родилась на удмуртской земле.
«Жила   когдато   в   дремучем   лесу   старая,   мудрая   Ель.   Звали   ее   Мать   Леса.   Она
подпирала   Небо,   чтобы   оно   не   упало   на   Землю.   Солнце   отдыхало   на   ее   ветвях.
Издалека приходили люди, чтобы поклониться ей»
         У разных народов было свое священное дерево, которому поклонялись люди. У
русских – береза, у поляков – липа. Люди поклонялись тем деревьям, которые росли
там,   где   они   живут.   Существует   много   мифов   или   сказок   у   разных   народов   о
неувядающем мировом Дереве жизни, охраняют его сидящие на ветках чудоптицы.
Поэтому узоры с Деревом жизни и сидящими на нем или около него птицами очень
часто встречаются в народных узорах.
         Образ   птицы с глубокой древности был привычным персонажем сказок, песен,
пословиц и загадок.
 Кто знает загадки о птицах? (дети загадывают загадки о птицах)
      Одним из воплощений духа огня на земле считался в древности петух: «Гласим
царь», «Будимир  царь»,  верные часы народной Руси. «Петух поет, значит нечистой
силы темной время прошло». Петух считался существом отгоняющий нечистую силу и
охраняющий  от  пожаров.   Поэтому  ставили   деревянного   или   железного   петуха     на
коньке крыши. Других птиц тоже наделял различными качествами:
Орел – птица–богатырь. По преданиям, парящий орел над войском  предзнаменование
победы.
Ястреб – одной породы с орлом, да вороват не в меру.
Сокол    пользовался на Руси почетом, с ним сравнивали красавцев добрых молодцев.
Лебедь – символ красоты, чистоты. «Словно белая лебедушка плывет»  говорили про
девушек.
Сорока  белобока – слыла за красавицу  воровку, сплетницу, которая переносит на
хвосте всякие новости.
Совушка   умная головушка – символ мудрости.
Грачи, скворцы, жаворонки   вестники весны.
           Образ птицы очень часто встречается в народных игрушках, росписи и резьбе.
Расположение двух птиц по сторонам ветки, дерева или листа – один из наиболее
распространенных композиций народного искусства. Дерево жизни стало символом
всего живого, охраняющие его птицы – это символы добра, и семейного счастья. Все
изображение означало в целом жизнь и благополучие. Сегодня нам с вами предстоит создать свою  птицу семейного счастья. Это будет
диковинная птица: реальная или фантастическая, из прошлого или из будущего – как
подскажет вам ваше богатое воображение.
2. Практическая работа:
 Объяснение задания:
     Объяснить детям и родителям, в чем заключается их творческая задача. Показать,
как поэтапно можно составить фигуру птицы из двух картонных кругов, как правильно
разрезать по разметке эти круги, чтобы получить необходимые детали6 клюв, крылья,
хвост, само туловище птицы.
         Предложить художественный материал с помощью которых можно расписать,
раскрасить   эту   птицу,   превратить   заготовку   в   красивое   изделие.   Напомнить
участникам занятия некоторые приемы смешивания красок и получения новых цветов
и нужных оттенков.
  Подготовка и роспись деталей фигурки птицы:
     Взрослые и дети приступают к работе. Сначала разрезают оба круга по намеченным
линиям и получают необходимые детали для фигуры птицы. Теперь надо распределить
роли6 кто из членов семьи будет расписывать хвост, кто крылья и другие детали.
Скрепление отдельных деталей в целую фигуру птиц:
     Когда отдельные части уже расписаны и просохли, каждая семья раскладывает на
столе все детали в таком порядке, чтобы можно было скрепить их с помощью степлера
в единую фигуру.
 Выставка птиц:
    Теперь каждая семья может прикрепить свою птицу к леске. Покачиваясь на леске,
птицы начинают вращаться, крутиться, парить.
 Сочинение рассказа о птице счастья:
 Глядя на эти красочные образы   птиц счастья, авторы изделия пробуют описать ее и
сочинить   небольшой   рассказ   о   ней.   Специальные   вопросы   помогут   в   создании   и
построении такого рассказа.
Вопросы для рассказа о птице счастья:
 Что это за птица?
 Как ее зовут?
 Откуда она прилетела?
 Какой у нее характер?
 В какую семью прилетела эта птица?
 Какое место в вашем доме больше всего любит птица?
 Какие три желания вы попросили бы исполнить птицу счастья?
 Кульминационный момент проекта:
Дети и взрослые рассказывают другим о своей птице счастья, задают вопросы авторам
изделий, делятся своими мыслями по заданной теме.
     В конце занятия каждая семья снимает с выставки свою работу и и уносит домой.
Теперь этот художественный объект, этот символ семейного счастья поселится у них
дома и будет им напоминать о тех минутах, когда они вместе творили маленькое чудо. Литература:
1. Дрезина М.Г., Куревина О. А. Навстречу друг другу (Программа совместной
художественнотворческой деятельности педагогов, родителей и детей
старшего дошкольного и младшего школьного возраста) – М., ЛИНКАПРЕСС,
2007
2. Куревина О. А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного
и школьного возраста. М, «ЛинкаПресс», 2003

file_name: Творческий проект Птица семейного счастья_.doc

intro:
Идея и творческое задание
     Каждой семье предстоит создать из нескольких картонных кругов художественный объект – птицу счастья. Специальная разметка на двух кругах поможет участникам проекта правильно разрезать их отдельные части, из которых потом и будет собираться фигура птицы. Авторы работ раскрасят и распишут эти детали, чтобы в итоге получилась красочная и необычная птица.
    В результате каждая семья представит на обозрение всех участников проекта свое произведение – свою птицу семейного счастья,Художественно-творческий  проект
Для детей и родителей старшей группы
Тема: «Птица семейного счастья»

Провела воспитатель: Вашикеева Елена  Александроана

Цели и задачи проекта:
1.Организовать творческое взаимодействие детей и взрослых, в ходе которого будут проявляться взаимопонимание и дружелюбие.
2. Способствовать сближению детей, родителей и педагогов с помощью искусства
3. Показать, как из отдельных элементов можно создать интересные и необычные произведения, которыми уместно украсить интерьер дома или свою комнату.
4. Предоставить детям возможность на практике продемонстрировать свои знания, навыки и приемы, приобретенные на занятиях посвященных народному декоративно-прикладному искусству.
5.Вместе с родителями изготовить бумажную птицу, которая будет символизировать идеал счастливой семейной жизни.

Идея и творческое задание
     Каждой семье предстоит создать из нескольких картонных кругов художественный объект – птицу счастья. Специальная разметка на двух кругах поможет участникам проекта правильно разрезать их отдельные части, из которых потом и будет собираться фигура птицы. Авторы работ раскрасят и распишут эти детали, чтобы в итоге получилась красочная и необычная птица.
    В результате каждая семья представит на обозрение всех участников проекта свое произведение – свою птицу семейного счастья,

Материалы для работы по проекту
1.	Бумажные круги для изготовления фигуры птицы (по два круга)
2.	Ножи макетные для прорезания щелей в круге (на подготовительном этапе работы).
3.	Степлеры для скрепления отдельных частей фигурки птицы.
4.	Гуашь (несколько наборов).
5.	кисти
6.	Палитра
7.	Палочки для выкладывания красок на палитру.
8.	Стаканчики для воды.
9.	Простые карандаши, ластики, точилки.
10.	Фломастеры.
11.	Ножницы.
12.	Цветная бумага.
13.	Клей ПВА, кисточки для клея.
14.	Салфетки для работы с красками и клеем.
15.	Два ведра для воды – чистой и грязной.
16.	Леска – на ней будут подвешены готовые изделия.
17.	Шило (две штуки) – им нужно проделать дырочки в бумажных фигурках.
18.	Клеенка или прозрачная пленка на столы.

План реализации проекта
1.Подготовка художественных материалов для выполнения творческого задания.
2.Беседа на тему «Возникновение и стилизация образов в народном искусстве»
3.Объяснение задания.
4. Вырезание из двух кругов отдельных частей для составления фигурки птицы.
5. Роспись деталей (хвост, крылья, туловище птицы, клюв)силами одной семьи.
6. скрепление отдельных деталей в целую фигуры птицы.
7. выставка птиц.
8. составление рассказа о своей птице счастья.
9. Обсуждение результатов работы.

Реализация проекта

Подготовительная часть:
 1. Подготовка художественных материалов, необходимых для проведения занятия.
2. подготовка разметки на двух кругах для вырезания отдельных деталей фигурки птицы.
3. подготовка помещения и оборудования для проведения занятия (столы, стулья)
4. Оформление выставки изделий народного искусства (предметы, репродукции)

Творческая часть:
1. Беседа на тему «Возникновение и стилизация образов в народном искусстве»
Цель:
- познакомить детей, родителей и педагогов с духовной культурой прошлого,
- показать разнообразие знаков и символов в декоративно-прикладном искусстве,
- помочь научиться «читать» народные узоры.

     Сегодня мы организовали небольшую выставку предметов быта и одежды, украшенных  вышивкой, резьбой и росписью. Обратите внимание, какое разнообразие узоров. Некоторые узоры простые, геометрические, другие – более сложные, среди которых встречаются изображение птиц, животных и человека. От всех этих вещей веет добром, теплом, хочется их потрогать, взять в руки.
     Сейчас в полной мере трудно себе представить значение орнаментов и узоров в жизни старой деревни. Все, что окружало человека в быту, было заботливо украшено трудолюбивыми крестьянскими руками. В своих работах народные мастера отражали свое восприятие добра и зла, свои мечты.
      В древности все узоры имели особое значение, но со временем содержание народного узорочья стало забываться, но мы сегодня с вами попытаемся проникнуть в прошлое и раскрыть первоначальный смысл некоторых узоров.
Воспитатель:
- Ребята, как вы думаете, зачем люди украшали свою одежду, дома? (ответы детей)
Он должен защищать воздействия злых сил, от злых людей и болезней.
- Вспомните, где располагали узор на одежде?
Это подол, ворот, низ рукава.
Действительно, украшали только те места, которые открывают доступ к телу, чтобы злые силы не навредили человеку, их украшали узором.
     Этот же принцип соблюдался и при украшении домов. Поскольку ворота, окна открываются, их окружали узорами – оберегами. А изображали в узорах обычно те предметы и явления которых люди боялись, и от которых они зависели.
Воспитатель:
- Как вы думаете, от чего зависит наша жизнь на земле?
     Правильно, солнце было источником жизни и для древних людей, они поклонялись ему и считали одним из главных богов-покровителей. Народ много сложил о солнце песен, пословиц, поговорок.
- Кто знает поговорку, пословицу или загадку о солнце? (дети загадывают загадки о солнце)
А  как же в узорах мастера изображали солнце?
Правильно изображение круга является солнечным знаком.
     А сейчас я расскажу вам легенду, которая родилась на удмуртской земле.
«Жила когда-то в дремучем лесу старая, мудрая Ель. Звали ее Мать Леса. Она подпирала Небо, чтобы оно не упало на Землю. Солнце отдыхало на ее ветвях. Издалека приходили люди, чтобы поклониться ей»
     У разных народов было свое священное дерево, которому поклонялись люди. У русских – береза, у поляков – липа. Люди поклонялись тем деревьям, которые росли там, где они живут. Существует много мифов или сказок у разных народов о неувядающем мировом Дереве жизни, охраняют его сидящие на ветках чудо-птицы. Поэтому узоры с Деревом жизни и сидящими на нем или около него птицами очень часто встречаются в народных узорах.
     Образ  птицы с глубокой древности был привычным персонажем сказок, песен, пословиц и загадок.
- Кто знает загадки о птицах? (дети загадывают загадки о птицах)
      Одним из воплощений духа огня на земле считался в древности петух: «Гласим - царь», «Будимир - царь», - верные часы народной Руси. «Петух поет, значит нечистой силы темной время прошло». Петух считался существом отгоняющий нечистую силу и охраняющий от пожаров. Поэтому ставили деревянного или железного петуха  на коньке крыши. Других птиц тоже наделял различными качествами:
Орел – птица–богатырь. По преданиям, парящий орел над войском - предзнаменование победы.
Ястреб – одной породы с орлом, да вороват не в меру.
Сокол -   пользовался на Руси почетом, с ним сравнивали красавцев добрых молодцев.
Лебедь – символ красоты, чистоты. «Словно белая лебедушка плывет» - говорили про девушек.
Сорока - белобока – слыла за красавицу - воровку, сплетницу, которая переносит на хвосте всякие новости.
Совушка -  умная головушка – символ мудрости.
Грачи, скворцы, жаворонки -  вестники весны.
      Образ птицы очень часто встречается в народных игрушках, росписи и резьбе. Расположение двух птиц по сторонам ветки, дерева или листа – один из наиболее распространенных композиций народного искусства. Дерево жизни стало символом всего живого, охраняющие его птицы – это символы добра, и семейного счастья. Все изображение означало в целом жизнь и благополучие.
     Сегодня нам с вами предстоит создать свою  птицу семейного счастья. Это будет диковинная птица: реальная или фантастическая, из прошлого или из будущего – как подскажет вам ваше богатое воображение.

2. Практическая работа:
- Объяснение задания:
     Объяснить детям и родителям, в чем заключается их творческая задача. Показать, как поэтапно можно составить фигуру птицы из двух картонных кругов, как правильно разрезать по разметке эти круги, чтобы получить необходимые детали6 клюв, крылья, хвост, само туловище птицы.
     Предложить художественный материал с помощью которых можно расписать, раскрасить эту птицу, превратить заготовку в красивое изделие. Напомнить участникам занятия некоторые приемы смешивания красок и получения новых цветов и нужных оттенков.
 - Подготовка и роспись деталей фигурки птицы:
     Взрослые и дети приступают к работе. Сначала разрезают оба круга по намеченным линиям и получают необходимые детали для фигуры птицы. Теперь надо распределить роли6 кто из членов семьи будет расписывать хвост, кто крылья и другие детали.
-Скрепление отдельных деталей в целую фигуру птиц:
     Когда отдельные части уже расписаны и просохли, каждая семья раскладывает на столе все детали в таком порядке, чтобы можно было скрепить их с помощью степлера в единую фигуру.
- Выставка птиц:
    Теперь каждая семья может прикрепить свою птицу к леске. Покачиваясь на леске, птицы начинают вращаться, крутиться, парить.
- Сочинение рассказа о птице счастья:
 Глядя на эти красочные образы  - птиц счастья, авторы изделия пробуют описать ее и сочинить небольшой рассказ о ней. Специальные вопросы помогут в создании и построении такого рассказа.
Вопросы для рассказа о птице счастья:
- Что это за птица?
- Как ее зовут?
- Откуда она прилетела?
- Какой у нее характер?
- В какую семью прилетела эта птица?
- Какое место в вашем доме больше всего любит птица?
- Какие три желания вы попросили бы исполнить птицу счастья?

 Кульминационный момент проекта:
Дети и взрослые рассказывают другим о своей птице счастья, задают вопросы авторам изделий, делятся своими мыслями по заданной теме.
     В конце занятия каждая семья снимает с выставки свою работу и и уносит домой. Теперь этот художественный объект, этот символ семейного счастья поселится у них дома и будет им напоминать о тех минутах, когда они вместе творили маленькое чудо.