extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Красносельская средняя  школа»
Сегодняшний музей – это и храм, и форум,
и институт, и театр, и школа, в которых
воспитывается человек.
Д.С.Лихачев
Рабочая программа музея    по
направлению
Патриотического воспитания
«Я патриот»
Руководитель:
ЧЕРНОВА НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА
учитель истории, обществознания 20172018 уч. год Сегодняшний музей – это и храм, и
форум, и институт, и театр, и
школа, в которых  воспитывается
человек.
Д.С.Лихачев
Рабочая программа
Пояснительная записка
Для развития, обучения и воспитания подрастающего человека исключительно
важны связь с прошлыми поколениями формирование культурной и исторической
памяти. Чтобы учащийся мог проникнуться такими чувствами, недостаточно только
прочесть,   посмотреть   или   услышать   нужную   информацию,   тут   требуется
прикоснуться к эпохе, потрогать ее руками и эмоционально пережить артефакты.
Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня может такой
уникальный   социальный   институт,   как   музей.   Музей   –   это   своеобразная   модель
системы культуры, играющая огромную роль в воспитании личности.
Особое   место   в   современных   общеобразовательных   учреждениях   России
отводится   школьным   музеям,   которые   призваны   комплексно   решать   вопросы
развития, обучения и воспитания подрастающего поколения на основе собранных
детьми экспонатов, средствами экскурсионной и музейной деятельности.
Осваивая   теоретические   знания   и  практические   умения   в  области  истории
родной   школы,   города,   музейного   дела   учащиеся   приобретают   уважение   к
прошлому, бережное   отношение к реликвиям, у них формируются патриотизм и
потребность   сохранить   для   других   поколений   исторические,   материальные,
художественные и культурные ценности.
Программа «Музей» предполагает организацию деятельности обучающихся от
простого   собирательства   предметов   и   артефактов   к   описанию   конкретных
экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец, к
овладению элементарными навыками основ научной музейной работы. Программа
предполагает   изучение  методики   исследовательской,   фондовой,   культурно
образовательной и экспозиционной работы.
При   реализации   программы   расширяются   знания,   полученные   детьми   при
изучении школьных курсов истории, обществознания, литературы, географии и т д.
В условиях партнерского общения обучающихся   и педагогов открываются
реальные возможности для самоутверждения в преодолении проблем, возникающих
в процессе деятельности людей, увлеченных общим делом.
Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с
детьми 1417 лет в течение 1 года в объеме 70 часов и предназначена для учащихся
основной школы.
Широкое использование аудиовизуальной и компьютерной техники может в
значительной   мере   повысит   эффективность   самостоятельной   работы   детей   в
процессе поисковоисследовательской работы в школьном музее.
Разработка наглядных пособий, муляжей, оформление экспозиций и выставок,
музейного оборудования должны производиться с привлечением информационных технологий,   что   может   быть   предметом   совместной   творческой   работы
руководителя музея и детей.
Занятия нацелены на формирование  у школьников  устойчивого  интереса  к
музееведческой деятельности. Необходимо организовать посещение детьми самых
разных   музеев,   знакомство   с   приемами   экспонирования,   атрибутикой
  и
художественным оформлением.
Значительное количество занятий направлено на практическую деятельность
самостоятельный     творческий   поиск,   совместную   деятельность   обучающихся   и
родителей.   Создавая   свой   творческий   исследовательский   проект   (выставку,
тематикоэксозиционный   план,   маршрут   экскурсии,   научноисследовательскую
работу),   школьник   тем   самым   раскрывает   свои   способности,   самовыражается   и
самореализуется   в   общественнополезных   и   личностно   значимых   формах
деятельности.
По окончанию обучения по программе дети должны знать историю музейного
дела,   историю   школы,   жизнь   и   деятельность   знаменитых   учителей,   выпускников
школы,   основы   музееведческой   деятельности,   методику   проведения   поисково
исследовательской работы, основные термины, применяемые в музейном деле.
Выпускники   должны   уметь   общаться   с   людьми,   вести   исследовательские
краеведческие   записи,   систематизировать   и   обобщать   собранный   краеведческий
материал,   оформлять   его   и   хранить,   вести   элементарную   поисковую   и   научно
исследовательскую работу.
Подведение   итогов   деятельности   рекомендуется   организовать   в   различных
формах     общественной   презентации   (выставка,   экскурсия,   предметная   неделя,
конкурс экскурсоводческого мастерства, краеведческая конференция).
Цель программы:

создание   условий   для   гражданского   и   патриотического   воспитания
учащихся   посредством   музейной   деятельности,   формирования   социальной
активности   учащихся,   интеллектуального   развития   путем   их   вовлечения   в
поисковоисследовательскую краеведческую деятельность;

помочь   школьникам,
  проявляющим   стремление   к   освоению
профессионального мастерства в музейном деле.
знакомство с историей музейного дела и с основными музеями города и
Задачи программы:

района;

развитие   способностей   к   поисковоисследовательской,   творческой
деятельности;
развитие самостоятельности и инициативы.

Музейная педагогика дает возможность:
   осуществлять   нетрадиционный   подход   к   образованию,   основанный   на
интересе детей к исследовательской деятельности и компьютерному обучению;
 сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников;
 раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала;
 попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку;
 объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах;    организовать   интересные   уроки   и   дополнительные,   факультативные   и
внеклассные занятия, исследовательскую работу в школьном музее и школе.
Направления деятельности:
• Работа с музейной аудиторией, направленная на формирование ценностного
отношения   к   культурному   наследию   и   привитие   вкуса   к   общению   с   музейными
ценностями.
• Развитие способности воспринимать музейную информацию, понимать язык
музейной экспозиции.
•  Воспитание   эмоций,   развитие   воображения   и   фантазии,   творческой
активности.
• Создание в музее условий, при которых работа с аудиторией протекала бы
более эффективно.
• Использование и популяризация новых технологий музейного образования в
форме   отдельных   проектов,   на   разных   площадках,   с   привлечением   учителей
предметников и педагогов дополнительного образования.
 Формы организации работы с музейной аудиторией:
• лекции;
• экскурсии;
• консультации;
• литературные и исторические гостиные;
• киносеансы;
• встречи с интересными людьми;
• исторические игры, викторины;
• проектная и исследовательская деятельность;
• использование интернет – технологий;
• создание видеопрезентаций;
• посещение школьных музеев и музеев города и области;
• оформление выставок, обновление экспозиций;
• встречи с ветеранами войны.
Прогнозируемые результаты:
1)
В   обучающей   сфере:   приобретение   учащимися   глубоких   знаний   по
истории   школы,   города,   умений   свободно   ориентироваться   в   исторических
событиях   и   фактах,   связывать   эти   факты   с   историей   России   в   целом,   видеть
неразрывную связь истории школы, родного края с историей России.
2)
2) В воспитательной сфере:  воспитание у учащихся чувства уважения к
истории   школы,   родного   края,   гордости   за   его   славное   прошлое,   уважения   и
преклонения перед людьми, защищавшими ее свободу и независимость, достижение
учащимися высокого уровня патриотического сознания, основанного на знании и
понимании истории края.
3)
3)   В   развивающей   сфере:   достижения   учащимися   высокого   уровня
умений и навыков по самостоятельной работе по профилю музея, выработка этих
умений   в   процессе   поиска,   научномузейной   обработки,   учету,   описанию,
классификации   предметов   музейного   значения,   учений   по   организации   и
проведению   экскурсий   по   экспозициям   музея,   по   проведению   мероприятий   по профилю   музея   на   внутришкольном   (выставки,   конкурсы,   тематические   часы)   и
межшкольном  (семинары,  конкурсы)   уровнях;   развитие   творческих   способностей
учащихся в процессе создания и презентации творческих работ по профилю музея;
развитие у учащихся навыков самостоятельного мышления в сфере исторического
знания,   и   вообще   –   в   сфере   развития   высокого   уровня   гражданского   и
патриотического сознания школьников. Используемая литература:
Емельянов Б.В. Экскурсоведение /Емельянов Б.В.  М.,2000.
Музей и школа: пособие для учителя / под ред. Кудриной Т.А.М.,1985.
Примерные   программы   внеурочной   деятельности.   Начальное   и   основное
образование/   (Горский   В.А,   Тимофеев   А.А.);   под   ред.   Горского   В.А.М.:
Просвещение,2010г.
Столяров Б.А.Основы экскурсионного дела/Столяров Б.А., Соколова  Н.Д.
СПб. 2002. СОВЕТ МУЗЕЯ
Должность
Направление работы
№
Ф.И.О.
1. Морозова В.А.
Чернова Н.Н.
Классные руководители
Директор школы
Учитель истории, права,
обществознания
Смирнова О.Н.
Учитель русского языка
Смирнова С.Ю.
Учитель ИЗО
Кураторство
Руководитель музея
Работа с ветеранами
Связь с
общественностью
Оформительская
работа
Экскурсовод
Хранитель традиций
Ведущая учетную
документацию
Компьютерное
оформление
Группа «Поиск»
2.
3.
4.
5.
6.
8.
9.
Чернова Н.Н.
7. Жохова Л.В.
Чернова Н.Н.
учитель истории, права,
обществознания
Учитель французского
языка
Учитель истории, права,
обществознания
Незамаева Н.В.
Учитель информатики
10. Учащиеся школы
511 классы План работы
№
I
1
2
3
4
5
6
7
Направление работы
Научноисследовательская
работа(поисковая)
Поиск информации:
Первые учителя школы
Медалисты школы
Выпускники школы
участники Афганской войны
участники Чеченской войны
курсанты военных училищ
кадровые офицеры
первые пионеры школы
Поиск информации для  пополнения
обзорной   экскурсии   по   истории
пионерской   организации   школы   и
создания   летописи   «По   следам
пионерской истории»
Поиск   информации   для   проведения
программы
ветеранов
пионерского   движения   «Разговор   у
костра».
Сбор   материалов   для   обновления
музейных   экспозиций   (стендов),
информации   о   выпускниках   и
директорах   школы   для   школьного
сайта
школьного
Проведение
фотоконкурса   «Мое   пионерское
детство»
Проведение школьной экспедиции
для

Сроки
Ответственные
Группа «Поиск»
Чернова Н.Н.
В течение
года
Сентябрь
декабрь
Классные
руководители
Сентябрь
Январь
Группа «Поиск»
Октябрь
учащиеся
Октябрь
Чернова Н.Н.
Ноябрь
март
Группа «Поиск»
Классные
руководители   1
11классов
Группа «Поиск»
Сбор  информации и материалов для
проведения   Выставки   одного   дня
«Семейная коллекция»
Декабрь
Сбор информации и материалов для
проведения экскурсии по экспозиции
«Пионерские атрибуты» Апрель
Октябрь
В течение
года
Ноябрь
Декабрь
Январь
Классные
руководители
Чернова Н.Н.
Профсоюзный
комитет,
Классные
руководители,
школьные
библиотекари.
Чернова Н.Н.
Чернова Н.Н.
Классные

руководители
Чернова Н.Н.
В течение года
Чернова Н.Н.
Январь
Смирнова О.Н.
Февраль
Чернова Н.Н.
8
II
1
2
3
4
5
6
7
8

  каталога
Участие   в   научнопрактической
конференции,
проводимой
Краеведческим музеем.
Экспозиционновыставочная
деятельность
«Мы   с   вами,   ветераны».   День
пожилых   людей.
  Праздничный
концерт, чаепитие.
Изготовление праздничных плакатов
на подъезды для ветеранов войны и
труда.
Книжная выставка ко Дню пожилого
человека
Создание   электронного
музейных экспонатов
Показ   презентации   по   итогам
школьного   фотоконкурса   «   Мое
пионерское детство»
Проведение   Выставок   одного   дня
«Семейная коллекция»
Демонстрация
«Пионерские атрибуты»
Освещение
мероприятий,
проводимых   Советом   музея   на
страницах школьной газеты
Установка   общения   на   школьном
сайте с выпускниками и учителями.
Фотовыставка   «Мое   пионерское
Детство», «Случайное фото».
Пополнение   школьного
  сайта
материалами   об   истории   школы
(создание   пионерской   организации
школы)
Конкурс   рисунков   «Наша   Армия
родная»
Конкурс   чтецов   «Защитникам
Родины посвящается»
Парад     защитников   Отечества   «На
страже Родины»
Конкурс   инсценированной   военной
песни
«Песни великого подвига»
Военноспортивный   конкурс   «К
защите Родины готов»
экспозиции конкурс
  участников
военнопатриотической
 Спортивная игра «Защитники земли
русской»
Конкурс
песни
Конкурс   литературномузыкальных
композиций «Мы будем помнить»
Военноспортивный
«Настоящие парни »
Поздравления   в   виде   открыток   и
подарков
  боевых
действий в Афганистане, учившихся
в школе
Выпуск боевого листа
Выставка   книг   «Юноши   присягают
России»
Праздничный   вечер,   посвященный
Дню защитника Отечества
Конкурс   стенгазет,   посвященных
Дню защитников Отечества
Концерт,
Поздравление ветеранов.
  посвященный   9   мая.
9
Май
III Экскурсионная  деятельность
1
В течение
года
Памятные места города
«Музеи города»  экскурсии.
В течение
года
В течение
года
В течение
года

Проведение   обзорных   лекций   по
истории   школы   для   учащихся
(подготовка   экскурсоводов   для
проведения экскурсий)
Проведение циклов радиопередач об
истории школы
сценариев,
Разработка
познавательных   игр,
  викторин,
посвященных истории школы «Что я
знаю   об   истории   пионерской
организации родной школы».
  Проведение   программы   для
ветеранов   пионерского   движения
«Разговор у костра».
Встреча
педагогического труда.
Встреча с членами клуба «Афганец» Февраль
ветеранами
Январь
с

2
3
4
5
6
Классные
руководители
Чернова Н.Н.
Роева Н.В.
Чернова Н.Н.
Смирнова О.Н.
Профсоюзный
комитет
Смирнова О.Н.
Классные
руководители 7
Вахта Памяти «Возложение цветов»
Учет поступающих экспонатов.
Учет   и   обеспечение   сохранности
экспонатов.
Сотрудничество
информацией
краеведческого музея г. Кострома
обмен
  работниками

с
и

Сотрудничество
Советом Ветеранов
  с   Городским
8
10
Смирнова ОН
Чернова Н.Н.
Чернова Н.Н.
Чернова Н.Н.
В течение
года
В течение
года
В течение
года План заседаний Совета.
Сентябрь.
1.Утверждение нового состава Совета музея. Работа по обновлению музейной
экспозиции. Акция «По следам пионерской истории».
2.Утверждения плана работы на год.
Октябрь.
1.Планирование   мероприятий   на   месяц.   Подготовка   к   проведению
фотоконкурса «Мое пионерское детство».
2.Утверждение поступивших экспонатов.
Ноябрь.
1.Планирование мероприятий на месяц. Старт школьной экспедиции.
2.Утверждение поступивших экспонатов.
Декабрь.
1.Планирование мероприятий на месяц. Подготовка и сбор информации по
проведению Выставки одного дня «Семейная коллекция».
2.Утверждение поступивших экспонатов.
Январь.
1.Планирование мероприятий на месяц. Подготовка к проведению месячника
по оборонномассовой работе. Проведение программы для ветеранов пионерского
движения «У костра».
2. Утверждение поступивших экспонатов.
Февраль
1.Планирование  мероприятий  на месяц. Уточнение адресов и поздравление
воинов – интернационалистов.
2. Утверждение поступивших экспонатов.
Март
1.Планирование   мероприятий   на   месяц.
 Подведение   итогов   школьной
экспедиции.   Подготовка   к   городской   научнопрактической   конференции,
проводимой Краеведческим музеем.
2. Утверждение поступивших экспонатов.
Апрель
1.Планирование   мероприятий   на   месяц.   Подготовка   к   проведению
мероприятий, посвященных ДНЮ ПОБЕДЫ.  Участие в научно – практической
конференции, проводимой Краеведческим музеем.
2. Утверждение поступивших экспонатов.
Май
1.Планирование мероприятий на месяц. Подведение итогов за год.
2. Утверждение поступивших экспонатов. Методическая работа музея.
1.
Создание   методических   разработок,   сценариев   в   письменном   и
электронном варианте. Размещение лучших из них на сайте школы.
2.
Методическая помощь начинающим руководителям школьных музеев по
их просьбе.
3.
Посещение   музеев   других   школ,   городских   и   областных   семинаров,
обмен опытом.
4.
Проведение   на   базе   школьного   музея   семинаров   для   руководителей
школ города. Создание буклетов по теме семинара.

Хранение экспонатов музея. Оформительская деятельность.
1.
Систематизация   и   инвентаризация   материалов,   хранящихся   в   музее.
Ведение «Книги учёта», в которую записываются все экспонаты основного фонда.
2.
3.
4.
Создание электронного каталога.
Ведение «Книги учёта посещений музея и массовых мероприятий».
Реставрация стендов музея по мере их старения. Периодическая смена
экспозиции музея .
5.
6.
Оформление альбомов, папок, выставок по материалам музея.
Регулярное оформление у входа в музей сменного стенда «Календарь
памятных дат».
 Руководство работой музея.
Руководство работой музейного комплекса школы  осуществляет Совет музея
(музейного комплекса).
 В него входят:

Количественный состав Совета музея 1015 человек. Ежегодно он меняется,
Директор школы и его заместитель по воспитательной работе;
Руководитель музея;
Представители ветеранских организаций;
Учителя истории, литературы;
Учащиеся старших классов из числа активистов музея и ДВО «Поиск».
т.к. старшеклассники уходят из школы. Циклограмма руководителя музея
Понедельник
15.0015.45
Среда
15.0015.45
1
Заседание
Совета   музея.
Планирование
работы
месяц.
Заседание
кружка
Экскурсионная
деятельность
на

2
3

Работа
с
экспонатами   и
музейной
документацией
Заседание
кружка.

Работа
с
экспонатами   и
музейной
документацией
Заседание
кружка.
Экскурсионная
деятельность
Экскурсионная
деятельность
4
Генеральная
уборка.
Заседание
кружка
Экскурсионная
деятельность.
Посещение
музеев   города
для
обмена
информацией. Календарнотематическое планирование
Кол.во  часов
Практ
Теор
ия
ика
1
1
Тип
занят
ия
Комб
ин
№ Тема занятия
1 Вводное
занятие.
Инструктаж.
Инвентаризаци
я.
2 Основные
2
2
и

понятия
термины
музееведения
2
2
2
2
2
2
2
2
3 Изучение
экспозиций
школьного
музея.
4 Изучение
документации
школьного
музея.
5 Изучение
истории
средней школы
6 Что
такое

музей?
Музееведение
как   научная
Комб
ин
Комб
ин
Комб
ин
Комб
ин
Комб
ин
Характерист
ика
деятельност
и
Знакомство с
помещением
музея,
экспонатами.
Инструктаж
по   ТБ   и
гигиенически
ми
правилами
при   работе   с
экспонатами.
Основные
понятия:
вернисаж,
фонды,
экскурсия,
экспозиция)
Экспозиции
музея   школы
№
2(временные,
постоянные)
Основная
документаци
я
  музея:
паспорт,
инвентарная
книга,   книги
поступлений
№1,2,
тематико
экспозиционн
ые   планы   и
т.д)
Обзорная
экскурсия по
музею
Законодатель
ные   акты,
регулирующи
е   музейное
Вид
контр
оля
Планируемы
е результаты
Текущ Знать правила
ТБ.
Уметь
проводить
инвентаризац
ию.
Да
та
фа
кт
Да
та
пла
н
5.0
9
6.0
9
Текущ Знать

о
развитие
государствен
но
общественной
системы
музейного
дела.
Текущ Знать
экспозиции.
Уметь
ориентироват
ься по ним.
Текущ Знать и уметь
заполнять
документаци
ю в музее
Текущ Знать
историю
школы,   уметь
ее
рассказывать
Текущ Знать права и
обязанности
музееведов,
обсуждать   и
12.
09
19.
09
26.
09
3.1
0
10.
10
17.
10
24.
10
31.
10
14.
11
21.
11 дорабатывать
устав   юных
музееведов.
Текущ Знать
структуру
школьного
музея   уметь
осуществлять
деятельность
в
его
подразделени
ях.

Текущ Знать

известные
музеи   мира,
уметь
находить   о
них
информацию
в
сети
Интернет.
Уметь
рассказывать
об   одном   из
известных
зарубежных
музеев.
Текущ Знать   первые
музеи
в
России, уметь
рассказывать
о них.

Текущ Уметь
планировать
и   составлять
отчет
о
деятельности
музея.

28.
11
5.1
2
12.
12
19.
12
26.
12
16.
01
23.
01
30.
01
дисциплина.
7
Роль   музея   в
жизни
человека.
Основные
социальные
функции
музеев
8 История
музейного дела
за   рубежом.
Коллекционир
ование
(от
Античности   до
конца 19 в.)

2
2
Комб
ин
2
2
Комб
ин

дело   в   РФ   .
Положение,
устав,   права
и
обязанности
юных
музееведов.
Возникновен
ие
и
становление
музеев,
  их
роль в жизни
человека.
Социальные
функции
школьного
музея.
Коллие   в
античную
эпоху.
Общественны
е   и   частные
собрания
Древнего
Рима.   Музеи
и   картинные
галереи
Западной
Европы.
2
2
Комб
ин
Комб
ин
2
2
9 История
1
0

музейного дела
в
России.
Коллекционир
ование   (1719
век)
Музейная   сеть
и
классификация
музеев.
Школьный
краеведческий
музей.
в

Первые
музеи
России:
Кунсткамера,
Эрмитаж.
Принципы
классификац
ии   музеев   в
России.
Взаимодейст
вие госмузеев
с частными и
общественны
ми.   Профили
школьных
музеев.   План
работы,
отчет
школьного 1
1
Фонды   музея.
Работа
с
фондами.

2
2
Комб
ин
1
2
Музейная
экспозиция   и
ее виды.
2
2
Комб
ин
2
2
Комб
ин
1
3
Поисково
исследовательс
кая   и   научная
деятельность
музея.
Текущ Знать   состав
фондов
школьного
музея,   уметь
составлять
учетную
карточку.
6.0
2
13.
02
Текущ Уметь
создавать
тематическую
экспозицию
20.
02
27.
02
Текущ Уметь
выполнять
поисково
исследовател
ьские
задания.
5.0
3
12.
03
музея.
Научная
организация
фондов
музея.
Понятия:
«музейный
предмет»,
«экспонат»,
«артефакт»,
«фонды
музея».   Учет
фондов,
использовани
е фондов для
организации
выставочной
работы.
Понятия:
экспозиция,
экспонат,
экспозиционн
ый   материал
(музейные
предметы,
копии,
тексты,
указатели).
Обновление
экспозиций,
тематические
экспозиции
по   учебным
дисциплинам
и к памятным
датам.
Направления
научно
исследовател
ьской
деятельности
:   разработка
научной
концепции
музеев,
комплектова
ние   фондов,
изучение
предметов   и
коллекций,
реставрация,
хранение   и 19.
03
26.
03
2.0
4
9.0
4
16.
04
23.
04
1
4
1
5
2
2
Выставочная
деятельность
музея.
Классификаци
я выставок.
Культурно

образовательна
я   деятельность
музея.
2
2
Комб
ин
Комб
ин
охрана
фондов.
Организация
стационарны
х,
переносных и
выездных
выставок.
Экскурсия
как   основная
форма
образователь
ной
деятельности
Цели,
.
задачи

и
специфика
культурно
образователь
ной
деятельности
музея.

Текущ Уметь
организовыва
ть   выставки,
составлять
паспорт
выставки.
Текущ Знать

основные
требования   к
экскурсии:
высокий
теоретически
й
и
методический
уровень,
актуальность
и
занимательно
сть,
учет
возраста   и
интересов
участников,
опора
экспозицию.
Уметь
проводить
экскурсию   с
учетом
требований.
на

2
2
Комб
ин
1
6
Научно
исследовательс
кая
и

поисковая
деятельность
музея.
Текущ Уметь
составлять
программу
поисково
собирательск
ой
деятельности.
Задачи
поисковой
работы, связь
с   тематикой
школьного
музея.
Формы
поисково
собирательск
ой   работы
(краеведческ
ие   походы.
Экспедиции,
работа
библиотеке,
архиве,
встреча

участником
событий   и
запись
воспоминани
в
с Текущ Уметь
1
7
Организация
краеведческой
работы
в
экспедициях

2
2
Комб
ин
й,   поиск   и
сбор
экспонатов.
Понятие
«краеведческ
ая
экспедиция».
Формы
выполнения
краеведчески
х
исследований
в
экспедиции:
индивидуаль
ные,
звеньевые,
коллективны
е.
30.
04
7.0
5
14.
05
21.
05
28.
05
соблюдать
научную
культуру   и
этику
исследовател
ьской
деятельности.

Знать
и
соблюдать
личную
гигиену   и  ТБ
в экспедиции.
Уметь
составлять
программу
выполнения
индивидуальн
ого
краеведческо
го   задания   в
экспедиции;
оформление
дневника
индивидуальн
ого
исследования
в экспедиции;
самоанализ
результатов
выполнения
инд.
краеведческо
го задания.
Подготовка
докладов,
оформление
выставок,
презентаций,
создание
видеофильмо
в.   Участие   в
конференции.
1
8
Подведение
итогов
2
2
Комб
ин
Прове
рка
знаний
Совместный
анализ
деятельности
каждого
участника
экспедиции,
его   вклада   в
общее дело
35
35
Итого
70
часов

file_name: МОЯ Рабочая программа по Музею.doc

description: 20172018 уч. год

библиотека

group: Управление

title: Школьный музей.


extracted_text:
Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Красносельская средняя школа»
Школьный музей
                       «Я патриот»
Сегодня музей – это и храм, и
форум, и институт, и театр, и
школа, в которых
воспитывается человек.
Д.С.Лихачев
Цель: создание условий для гражданского и патриотического воспитания
учащихся      посредством поисковоисследовательской и  краеведческой
деятельности в музее.
Красноселье – истоки и традиции
Великая Отечественная война глазами
детей
Всероссийская историко
патриотическая военная
спортивная игра
«Наследники
Победы» Детство опаленное войной.
Сотрудничество с Костромской
областной общественной
организацией бывших
малолетних узников фашистских
концлагерей
художника Красносельской земли
Картинная галерея известного
Гусева Николая Леонидовича
Участие в фестивале-
«Вифлеемская звезда»
конкурсе

file_name: МОЙ БАНЕР.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Школьный музей.


extracted_text:
«АБВГДейка» ересек логопедтік тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің
Конспект организованной учебной деятельности в старшей логопедической группе
конспектісі
«АБВГДейка»
Өткізу күні/Дата проведения: 09.10.2018.
Тәрбиеші/Воспитатель: Комиссарова Е.А.
Білім беру саласы/Образовательная область: «Творчество»
Пән/Предмет: «Лепка»
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Осень – щедрая пора»
Тақырыбы/Тема: «Осенние дары. Морковь и свекла»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік  воспитательная: Воспитание аккуратности, умения дополнять образ
деталями (хвостик, листья).
2.Дамытушылық  развивающая: Развитие умения лепить формы  простейших
предметов, ритмично раскатывая комки пластилина между ладонями круговыми или
продольными движениями.
3.Оқыту  обучающая: Обучение умению лепить формы знакомых предметов.
Педагогикалық технологиялар /Пед.технологии: здоровьесберегающие технологии,
игровая технология, технология предметноразвивающей среды, личностно
ориентированная технология.
Ресурстармен қамтамасызету/Ресурсное обеспечение: корзина с овощами (муляжи),
клеенки на столах, дощечки, пластилин, стеки, салфетки.
Көптілділік/полиязычный компонент: күз – autumn  осень,  көкөністер – vegetables
овощи,  сәбіз –carrot  морковь,  қызылша beet  свекла.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/ Ход организованной учебной
деятельности
1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент.
Создание игровой ситуации: «Корзина с овощами», загадывание загадок (морковь, свекла).
Сообщение темы ОУД.
2. Негізі бөлімі/основная часть.
Рассматривание и сравнение свеклы и моркови, обобщение: что они разной формы,
отличаются по цвету.
ДУ: «Чем отличается?»  Цилиндр, шар – из чего я вылеплю морковь, а из чего свеклу,
почему?
Повторение способов лепки: приёмов раскатывания колбасок, шара.
Показ, как  нужно вылепить пальцами свекольный хвостик.
Самостоятельная работа детей.
Индивидуальная помощь.
3. Қорытынды/итоговая часть.
Анализ готовых работ, оценивание деятельности.
Обыгрывание поделок: раскладывание овощей по разным тарелкам.
Итоги ОУД.

file_name: Лепка - Свекла и морковь.docx

intro: Конспект Организованной Учебной Деятельности в образовательной области "Творчество" по предмету "Лепка" в старшей логопедической группе на тему "Осенние дары. Морковь и свекла" по сквозной теме: «Осень – щедрая пора». ОУД включает цели: воспитательные, развивающие и обучающие, описан материал для проведения ОУД, полиязычный компонент и т.д.Конспект ОУД по Лепке в старшей группе

title: Конспект ОУД по Лепке


extracted_text:
План проведения классного часа
  Способствовать   формированию   гражданского   самосознания   через
Тема:  День неизвестного солдата
Цель: развитие познавательного интереса учащихся, воспитание у кадет, глубокого
чувства любви к родине, готовности служить ей, укреплять и защищать её, оказание
помощи   в   выборе   профессии   защитника   Родины,   поддержка   преемственности
поколений, приобщение к традициям вооруженных сил нашей Родины.
Задачи:

преемственность поколений.
  Создание   условий   для   формирования   высоконравственных   качеств  у   кадет   на
примерах прошлого, чувства ответственности за будущее нашей страны и народа.
 Развивать чувство уважения к старшему поколению, его героическому прошлому.
Время:  1 час
Форма работы: беседа, работа в группах.
ТСО и ЦОР: компьютер.
I этап. Вступление.(5 мин.)
ведущий:
Высвечивается слайд №2
День   неизвестного   солдата   –   это   сравнительно   новая   памятная   дата   в
российской   истории,   отмечается   ежегодно   –   3   декабря.   Этот   памятный   день
призван увековечить память, воинскую доблесть и бессмертный подвиг советских и
российских  воинов, которые  погибли в боевых  действиях и чьи имена  остались
неизвестными.
Высвечивается слайд №3

 Стоит   отметить,   что   первые   памятники   неизвестным   солдатам   начали

появляться   после   Первой   мировой   войны.   Впервые   само   это   понятие,   как   и
мемориал,   появилось   во   Франции.   Здесь   11   ноября   1920   года   в   Париже   возле
Триумфальной   арки   было   сделано   почетное   захоронение   неизвестного   солдата,
который погиб на полях сражений Первой мировой войны. Тогда же на мемориале
появилась надпись: «Un soldat inconnu», а рядом с ним был торжественно зажжен
Вечный   огонь.   Позднее   подобный   мемориал   появился   и   в   Великобритании   у
Вестминстерского аббатства, надпись на нем гласила: «Солдат Великой войны, чье
имя ведомо Богу». Еще позднее подобный мемориальный комплекс появился и в
США, он был открыт на Арлингтонском кладбище Вашингтона, где был захоронен
прах   неизвестного   солдата,   погибшего   в   Первую   мировую   войну.   Надпись   на
надгробии   гласила:   «Здесь   покоится   снискавший   славу   и   почет   американский
солдат, имя которого знает только Бог». В нашей стране к идее создания такого мемориального комплекса обратились
перед празднованием 25й годовщины разгрома немецких войск под Москвой зимой
1941 года.
II этап. Ход урока.(35 мин.)
II.1. Из истории праздника
 первый выступающий:
В 1966 году на братскую могилу советских воинов под Зеленоградом случайно
наткнулись   строители,   это   произошло   перед   открытием   известного   мемориала.
Стоит отметить, что требования к выбору бойца были жесткими, они должны были
исключить любую возможную случайность. Братская могила, выбранная для того,
чтобы взять из нее прах воина, находилась в том месте, докуда немцы не смогли
дойти, значит солдаты, захороненные здесь, не были в плену. На одном из бойцов
очень хорошо сохранилась его форма со знаками различия рядового – Неизвестный
солдат должен был обязательно быть самым простым бойцом. Еще одним тонким
моментом было то, что погибший, которого захоронят у Кремля, не должен был
оказаться   дезертиром   или   солдатом,   совершившим   какоелибо   воинское
преступление и расстрелянным за него. Однако с преступника перед расстрелом
обязательно снимали ремень, а на бойце из могилы под Зеленоградом ремень был на
месте. У выбранного солдата не было обнаружено никаких документов и ничего,
что могло бы раскрыть нам его личность – он пал, как неизвестный герой битвы за
Москву.   С   1966   года   Неизвестным   солдатом   он   становился   для   всей   нашей
огромной страны. 2 декабря 1966 года к месту прежнего захоронения – братской
могиле советских воинов на 41м километре Ленинградского шоссе около полудня
прибыли  группа   солдат  и  офицеров   Таманской  дивизии,  а  также  представители
Моссовета. Солдаты расчистили снег вокруг  могилы и приступили  к процедуре
вскрытия захоронения. В 14:30 останки одного из покоившихся в братской могиле
воинов   были   помещены   в   гроб   и   укрыты   сверху   оранжевочерной   лентой   –
символом   солдатского   ордена   Славы.   На   крышке   гроба   была   расположена
солдатская каска образца 1941 года. Гроб с останками неизвестного солдата был
установлен на постаменте. Весь вечер и всю ночь, а также утро следующего дня,
сменяясь каждые два часа, у гроба находился почетный караул молодых солдат
Таманской дивизии с автоматами в руках, а также ветеранов Великой Отечественно
войны.   Рядом   останавливались   проезжавшие   по   шоссе   машины,   из   окрестных
деревень и поселков сюда шли люди, приходили даже из самого Зеленограда.
 второй выступающий:
        Высвечивается слайд №4
3   декабря   1966   года   в   11   часов   45   минут   гроб   с   бойцом   был   установлен   на
открытую машину, которая двинулась по шоссе в сторону столицы. Везде по пути
следования   траурную   процессию   провожали   жители   Подмосковья,   которые выстроились вдоль Ленинградского шоссе, чтобы проститься с неизвестным героем.
Уже в Москве, у въезда на улицу Горького (сегодня Тверская), гроб с машины был
перенесен   на   артиллерийский   лафет.   Далее   бронетранспортер   с   развернутым
боевым   знаменем   направился   дальше   под   звуки   траурного   марша   в   исполнении
военного   духового   оркестра.   Его   сопровождали   солдаты   почетного   караула,
ветераны войны, участники обороны Москвы.
              третий выступающий
 Высвечивается слайд №5
Конечной точкой маршрута стал Александровский сад возле Кремля.
На трибуне среди руководителей страны и партии находились участники битвы
за Москву – маршалы Советского Союза К. К. Рокоссовский и Г. К. Жуков.
Высвечивается слайд №6
Во   время   митинга   Рокоссовский   произнес   следующие   слова:   «Могила
Неизвестного   солдата   у   древних   стен   Московского   Кремля   станет   памятником
вечной славы героям, которые погибли на поле боя за родную землю, здесь отныне
покоится прах одного из тех, кто своей грудью заслонил Москву».
Высвечивается слайд №7
На плите, лежащей на могиле Неизвестного солдата, сделана надпись: «Имя
твое   неизвестно.   Подвиг   твой   бессмертен»   (автор   слов   —   поэт   Сергей
Владимирович   Михалков).   Употребляется:   в   прямом   смысле,   как   символ   всех
погибших воинов, имена которых так и остались неизвестными.
Высвечивается слайд №8
Спустя  несколько месяцев, 8 мая 1967 году, в канун праздника День Победы
здесь   же   состоялось   официальное   открытие   всего   мемориального   комплекса
«Могила  Неизвестного   Солдата»,   был   зажжен   Вечный   огонь.   Вечный   огонь   в
Москву был доставлен с военного мемориала, расположенного в Ленинграде на
Марсовом поле, где были похоронены жертвы Революции. Зажег его в Москве у
могилы   Неизвестного   солдата   лично   Леонид   Ильич   Брежнев,   который   принял
факел из рук Героя Советского Союза Алексея Маресьева.
II.2. День неизвестного солдата
 четвертый выступающий
Впервые   День  неизвестного  солдата  в нашей  стране  отметили  в 2014 году.
Идею сделать 3 декабря Днем неизвестного солдата 25 сентября 2014 года озвучил
Сергей   Иванов,   который   занимал   на   тот   момент   пост   Главы   администрации
президента России. «Такой памятный день, если хотите, день поминовения, вполне
можно   было   бы   установить»,   –   отметил   чиновник,   отвечая   на   предложение,
прозвучавшее   во   время   его   встречи   с   победителями   и   участниками   конкурса
«Поиск. Находки. Открытие», проводимого среди школьных поисковых отрядов.
Сергей Иванов подчеркнул, что для России такая памятная дата была бы особенно актуальной, принимая во внимание, что такого количества пропавших без вести
солдат, как в Советском Союзе, не было ни в одной другой стране мира. 24 октября
2014   года   за   установление   этой   памятной   даты   проголосовали   депутаты
Государственной   думы   РФ,   5   ноября   того   же   года   соответствующий   указ   об
установлении   новой   памятной   даты   –   День   неизвестного   солдата   –   подписал
президент Российской Федерации Владимир Путин.
Высвечивается слайд №9
С   12   декабря   1997   года   в   соответствии   с   президентским   указом   пост   №1
почетного   караула   был   перенесен   от   Мавзолея   Ленина   к   Могиле   Неизвестного
Солдата. Караульную службу здесь несут военнослужащие Президентского полка. В
настоящее   время   мемориал   являет   местом,   к   которому   в   праздничные   дни
возлагаются венки и который посещают многочисленные делегации, в том числе
прибывающие в российскую столицу с официальными визитами главы иностранных
правительств и государств. Также мемориал является одним из самых популярных
мест у туристов и московских молодоженов.
 пятый выступающий:
Неизвестный солдат (Стихи Валерия Волкова)
Неизвестный солдат! Чей ты сын? Чей ты брат?
Защищая отчизну свою,
Ты не встретил рассвет, не увидел закат,
Погибая в смертельном бою.
Неизвестный солдат, безымянный герой!
О тебе мать в печали рыдает.
Ты лежишь на земле, на своей иль чужой,
Только где мать родная не знает.
По дорогам войны шёл к победе солдат,
Отдаваясь последнему бою,
Но сражённый упал, уронив автомат,
Заслонив мать Россию собою.
На родимой земле твой покоится прах
И горит, как победное знамя,
Над гранитной звездой на бескрайних ветрах
Вечной памяти яркое пламя.
Сколько их полегло неизвестных солдат.
А сегодня в день памятной даты
По Руси зазвенел колокольный набат,
Вспоминая о каждом солдате.  ведущий:
III. Заключительная часть (5 мин.)
5 мая 2008 года Президент Российской Федерации подписал распоряжение «Об
издании фундаментального многотомного труда „Великая Отечественная 1941—
1945   годов“».   23   октября   2009   года   Министр   обороны   Российской   Федерации
подписал приказ  «О Межведомственной комиссии по подсчету потерь в годы
Великой Отечественной войны 1941—1945 годов». В состав комиссии входили
представители Минобороны, ФСБ, МВД, Росстата, Росархива. В декабре 2011 года
представитель   комиссии   озвучил   общие   демографические   потери   страны   за
военный период  26,6 млн человек, из них потери действующих вооружённых сил
8668400 человек.
Высвечивается слайд №10
В январе 2009 года в СанктПетербурге на заседании российского оргкомитета
«Победа» данные по числу пропавших без вести были озвучены президентом РФ.
Тех,   кого   не   удалось   обнаружить   ни   среди   убитых,   ни   среди   бывших
военнопленных, оказалось 2,4 млн. человек. Также остаются неизвестными имена 6
млн. воинов из 9,5 млн., находящихся в зарегистрированных 47 тысячах братских
могилах на территории нашей страны и за рубежом.
На  сегодняшний  день  существует  огромное  количество  поисковых  отрядов,
целью которых является поиск и перезахоронение бойцов без вести пропавших в
годы Великой Отечественной войны. В поисковую деятельность сегодня включены
поисковики   из   55   регионов   России.   Ежегодно   в   ходе   военноархеологических
экспедиций   поднимаются   останки   сотен   бойцов,   имена   которых   в   большинстве
случаев   установить   очень   сложно   или   вообще   невозможно.   Но   работа
продолжается.
Высвечивается слайд №11

file_name: День неизвестного солдата.docx

title: Презентация на патриотическую тему "День неизвестного солдата"


extracted_text:
Праздник "Мама дорогая"
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Цели:
 воспитывать уважение и бережное отношение к матери;
 развивать чувства долга и ответственности за свои поступки;
 способствовать созданию праздничной, доверительной атмосферы;
 поощрять творческие способности учащихся. Укреплять понимание значимости семьи и роли матери –
хозяйки, заступницы, хранительницы семейного очага.
Задачи:
 Способствовать укреплению взаимоотношений между родителями и детьми.
 Развивать познавательную мотивацию, наблюдательность, желание быть достойным сыном (дочерью)
своих родителей. Воспитывать гордость, ответственность за свои поступки.
 Способствовать проявлению эмпатии, положительных эмоций, внимания к маме.
 Содействовать развитию способностей каждого ребёнка, формированию детского коллектива.
 Вовлекать родителей в проведение школьных мероприятий.
Оборудование: компьютер, украшение зала, атрибуты для конкурсов, сочинения  ребят про мам.
Эпиграфы к уроку (на доске):
1. Что ты делаешь для родителей, то ожидай и от детей своих. (Пословица)
2. Почтительный сын тот, кто огорчит свою мать только своей болезнью. (Конфуций)
3. Мать – единственное божество, которому поклоняются все. (Э. Легуве)
4. Мамаэто имя Бога на устах и в сердцах маленьких детей. (У. Теккерей)
5.
6. Плоха та птица, которой свое гнездо не мило. (Пословица)
 Почитай мать, как землю родную. (Пословица)
Звучат фанфары и торжественная музыка, под которую на сцене появляется ведущая и мальчик с
девочкой. Они останавливаются по центру.
Ведущий 1: Давайте поиграем в одну игру «Мамочка». Я вам будут  задавать вам вопрос. А вы дружно
отвечайте: «МАМОЧКА!»
 Кто пришёлто к вам с утра?
 Кто сказал: «Вставать пора?»
 Кашу кто успел сварить?
 Чаю в чашку кто налил?
 Кто косички вам заплёл?
 Целый дом один подмёл?
 Кто же вас поцеловал?
 Кто ребячий любит смех?
 Кто на свете лучше всех?
Ведущий 2: И, действительно, это мама, лучше мам нет никого на свете.
Все вы, уважаемые мамы, ежедневно выполняете  роль большой хозяйки маленького
государства. Вы и педагог, и психолог, и экономист, и дипломат, лекарь и пекарь, актриса и
драматург, и режиссёр семейных сцен, руководитель и подчинённый одновременно.
Ведущий 1: А у нас сегодня день особый,
             Самый лучший праздник – праздник мам!
             Праздник самый нежный, самый добрый!
              Он, конечно, очень дорог нам! Ведущий 2:   Нынче праздник, праздник,
             Праздник наших милых мам!
              Этот праздник нежный самый,
              В ноябре приходит к нам!
Ведущий 1:   Сегодня   замечательный праздник   День   матери. И пусть на улице
наступили морозы,  но от этого   праздника веет   таким   теплом, которое согревает всех   в
этом зале.
Ведущий 2: Дорогие мамы, все дети вас очень любят, они для вас исполнят песню:
 Песня «Мамочка для мамонтенка» 1.Четыре буквы, только два слога – «мама».
   Самое первое в жизни   слово    «мама»
   Слово   важное, пусть и короткое  «мама».

2.  Кто   тебя   песней баюкал   в   кроватке?
Мама! Нежная   мама!
3.  Кто научил   тебя   первым    шагам?
     Мама!   Счастливая мама!
4   Когда   ты   нечаянно больно ушибся,
     Кто твои слёзы   платком   вытирал?
     Мама!   Добрая   мама!

5  Главное   надо о мамах   сказать,
      Сказать   лишь двумя   словами:
      Родину мы называем «мать»,
      А маму нежно    «мама».

6    Мама, мама, мамочка!
       Кто роднее, чем она?
       Даже в хмурый день осенний,
          У неё в глазах весна.

 7    Мама! В этом слове солнца свет!
      Мама! Лучше слова в мире нет.
       Мама! Кто роднее, чем она?
       Мама! У нее в глазах весна!

 8. Мама! На земле добрее всех.
           Мама! Дарит сказки, дарит смех.
           Мама! Изза нас порой грустит,
           Мама! Пожалеет и простит! Ведущий 1: Слова «мама», «мать» – одни из самых древних на Земле. Это говорит о том,
что все люди почитают и любят матерей. Во многих странах отмечают День матери. Люди
поздравляют своих мам, дарят подарки, устраивают для них праздники. Мы тоже решили
сделать для Вас праздник, чтобы показать, как любим и ценим своих мам! для вас звучит
песня «Рано утром просыпаюсь»
Песня «Рано утром ….»
Ведущий 2:   МАМА! МАМОЧКА! Сколько тепла таит это магическое слово, которым
называют самого близкого, самого дорогого, единственного человека. Материнская любовь
греет нас до самой старости. Дети с вами каждый день,  каждый час и  они про это
расскажут стихотворение. « Каждый день »
Каждый день и каждый час
 Думаю о маме.
 Мамы тоже любят нас
 И гордятся нами.

Каждый день хочу держать
 Я в своих ладошках
 Руки добрые ее,
 Ну хотя б немножко.
Каждый день могу ее
 Ждать до самой ночи.
 Потому что мамы наши
 Занятые очень.
 Каждый день хочу дарить
 Мамочке букеты,
 Говорить слова любви.
 Как прекрасно это!
 Каждый день, не только лишь
 В день восьмого марта
 Сделать праздником для мам
 Было бы приятно.
 Каждый день бы танцевать,
 Удивлять стихами…
 Как люблю я мою маму,
 Вы поймете сами.
Ведущий 1: У мамы самые добрые и ласковые руки. Они всё умеют и везде успевают.
Любая боль уходит, когда мама нас ласкает своими руками.
Руки мамочки моей –
Пара белых лебедей:
Так нежны и так красивы,
Сколько в них любви и силы!
Целый день они летают,
Будто устали не знают.
  В доме наведут уют,
  Платье новое сошьют,
   Приласкают, обогреют –
   Руки мамы всё умеют! Ведущий 2: Хочется сказать огромное спасибо нашим родным, любимым бабушкам.
Они мамы наших мам. 1. Есть на свете такие женщины
         И теперь, как испокон,
         Чьи морщины, словно трещины,
          Как отметины времен.
3. Ходит в школу на собрания,
Варит бабушка бульон.
Ей за это каждый месяц
Носит деньги почтальон.
2. Вот уже и улыбаются,
4. Если бабушка сказала:
Потеплело на душе.
Чем же, право, не красавицы,
Хоть и в возрасте уже.
«То не трогай, то не смей»,
Надо слушать, потому что
Дом наш держится на ней Песня: «Бабушка»
1. Я с бабушкой своею
Дружу давным  давно
Она во всех затеях
Со мною заодно
Припев:  Без бабушки, без бабушки не испечь оладушки
                 Котлеты пережарятся, свернется молоко
                 А с бабушкой – бабусенькой , все сразу станет вкусненько
                 Живется в доме весело и дышится легко
2.Я с ней не знаю скуки
И все мне любо в ней
Но бабушкины руки
люблю всего сильней
Припев
3.А сколько руки эти
Чудесные творят
То рвут, то шьют, то месят,
То что  то мастерят
Ученики:
1.Мне хотелось бы в дни осенние,
Все невзгоды от Вас отвести,
Кубок солнечного настроения
Милым женщинам преподнести.
2.Чтоб глаза наполнялись радостью,
Новой свежестью много лет
И чтоб жизнь у вас ярче радуги
Полыхала на целый свет.

3.Праздник наш уже кончается,
Что же нам еще сказать?
Разрешите на прощанье –
Вам здоровья пожелать!
4.Будьте веселы, здоровы.
Всем дарите добрый свет!
Приходите в гости снова
И живите до ста лет!
Презентация.
Ведущий  2: Как бы далеко ни шагнуло человечество в прогрессе, какая бы не наступила
эпоха, никогда не обесценится забота женских рук и мудрое материнское слово. И самой большой ценностью в мире всегда будет ваша любовь – драгоценность, которую не купишь
ни за какие деньги.
Ученик:  Воспеваю то, что вечно ново,
                И хотя совсем не гимн пою,
                 Но в душе родившееся слово
                Обретает музыку свою.
                Слово это никогда не обманет,
                  В нём сокрыто жизни существо,
                  В нём – исток всего. Ему конца нет.
                   Я произношу его: МАМА!
Учитель: Конкурс «Угадайте, чья мама». Сейчас, мамам предлагается отгадать, про какую
маму я читаю рассказ: ребята сами составляли рассказы про своих мам.
Дети дарят сердечки и  подарки. изготовленные своими руками.
Ведущий: Вот и подошёл к концу наш праздник.  Любите своих мам, помогайте, заботьтесь
о них, говорите чаще добрые слова, не обижайте грубым словом или делом. Радуйте маму
не только в праздник, а каждый день! Сказать «спасибо» это мало.
Мы все в долгу перед тобой.
Дай Бог тебе здоровья, мама,
Желание от всей души большой.
Праздник нам устроить рада
Ничего не жаль
Лишь одна за все награда
И одна за все печаль
Чтоб охотно мы учились
Чтобы люди получились честные из нас.
Чтобы мы недаром жили
На земле своей
И еще не позабыли
Никогда о ней.
Учитель: В заключении, ещё раз   поздравляю Вас с праздником!
Оставайтесь сердцем молодыми.
И живите много – много лет,
И улыбкой вашею отныне
Одарён пусть будет белый свет

file_name: Сценарий праздника для  мам.doc

intro:
Праздник для мам выполняет следующие цели:
- воспитывать уважение и бережное отношение к матери;
- развивать чувства долга и ответственности за свои поступки;
- способствовать созданию праздничной, доверительной атмосферы;
- поощрять творческие способности учащихся.- Укреплять понимание значимости семьи и роли матери – хозяйки, заступницы, хранительницы семейного очага.Сценарий праздника для мам

title: Сценарий праздника для мам в начальной школе "Мама дорогая" ( 3 класс) . В сценарии включены   стихи, песни и тексты песен: «Мамочка для мамонтенка» ,  " Рано утром просыпаюсь" , "Бабушка", презентации для мам. На празднике дети  читают стихи, поют песни, дарят подарки, играют со своими мамами.


extracted_text:
Дата: ___________                                № урока  _____                  Предмет: трудовое обучение.
Тема урока: Лепка героев сказки колобок.
  Тип урока Урок усвоения новых знаний.
Цель урока: Совершенствование навыков работы с пластилином
Задачи:
Образовательная: учить скатывать шарик из пластилина, лепить сказочных героев сказки “Колобка”,
закрепить понятие шар.
Развивающая: развивать мелкую моторику рук через лепку из пластилина, развивать правильную
речь, рассказывая сказку.
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, старание, терпение, самостоятельность.
Форма урока: групповая.
Наглядность: иллюстрации к сказке “Колобок”
Оборудование: пластилин, досточки, стеки, салфетки для вытирания рук.
                                Ход урока:
Не бери пластилин в рот
Следи, чтобы куски пластилина не падали на пол, иначе они прилипнут к нему
Старайся не испачкать одежду
Используйте для работы специальную дощечку
После работы мой руки или вытирай влажной салфеткой.
1. Организационный момент. Техника безопасности.
Мы – умные
Мы – дружные
Мы – внимательные
Мы – старательные
Мы – отлично учимся
Всё у нас получится!
Правила безопасной работы с пластилином.  СЛАЙД 1





Организация рабочего места.
Сегодня мы будем работать с пластилином
Засучим рукава по локоть
Зачем? (что бы не испачкать пластилином)
На уроке нам необходимо иметь клеёнку, досточки, стеки, пластилин, тряпочки для вытирания рук.
Посмотрите всё ли у всех есть на столе.
2. Актуализация знаний.
Угадайте загадку: СЛАЙД 2
Румяный озорник
От бабушки ушел,
И по тропинке вмиг
Он в лес густой забрел.
Он встретил зайца, волка,
Медведя повстречал,
А для лисыплутовки,
Увы, обедом стал.
3.Изучение нового материала.
Сегодня мы будем лепить из пластилина героев сказки “Колобок”. СЛАЙД 3
 Но прежде, давайте вспомним, с кем встретился колобок по дороге, сбежав от бабушки и дедушки.
А вспомним мы о них, отгадав загадки:
Как появится мука,
Печь не станет колобка, Испечет оладушки
Старенькая ….. бабушка
Он живет, но не в лесу,
Любит хлеб и колбасу,
Но, коль есть одна мука,
Съесть готов и колобка.  Дед          СЛАЙД 4
С длинными ушами он.
Первый повстречался на пути у колобка.
Пытался , но не съел его.   СЛАЙД 5
День и ночь по лесу рыщет,
Для себя добычу ищет,
А найдет – зубами щелк! –
И поест голодный…   СЛАЙД 6
Этот зверь, хоть есть хотел,
Да остался не у дел:
Изза косолапых ног
Колобка поймать не смог.  СЛАЙД 7
Эта рыжая плутовка
Колобочка съела ловко.  СЛАЙД 8
Он по коробу скребен,
По сусеку он метен,
У него румяный бок,
Он веселый…           СЛАЙД 9
4.Практическая работа. Выставка готовых работ. СЛАЙД 10
Для работы над героями сказки, учащиеся делятся на группы по 5 человек. В каждой группе 1лепит
зайца, 2медведя, 3лисицу, 4волка, 5колобкана пеньке. В группах дети распределяют, кто какие детали будет делать.
                       Физкультминутка.

Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
Хочешь эдак, хочешь так,
Не обидятся никак.
Инсценирование сказки в группах. СЛАЙД 11 После того, как животные будут готовы, дети рассказывают сказку снова, но уже используя
пластилиновых героев.
 Ребята, помните, мы с вами не рассказали сказку до конца. Давайте вспомним, как закончилась
сказка в книжке. Чтение концовки сказки.
_ Понравилась вам концовка сказки? (нет). Почему? ( Потому что героя съела лиса)
 Но ведь мы можем изменить конец сказки. Какие у вас будут предложения?
(дети предлагают оставить Колобка живым и вернуть его домой.
5. Итог урока. Рефлексия.
Чему мы научились на уроке?
Кого мы лепили?
Из чего мы лепили героев этой сказки?
Понравилась вам лепить?

file_name: 13-14 лепка героев сказки колобок.docx

intro:
Тема урока: Лепка героев сказки колобок.
  Тип урока Урок усвоения новых знаний.
Цель урока: Совершенствование навыков работы с пластилином
Задачи:
Образовательная: учить скатывать шарик из пластилина, лепить сказочных героев сказки “Колобка”, закрепить понятие шар.
Развивающая: развивать мелкую моторику рук через лепку из пластилина, развивать правильную речь, рассказывая сказку.
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, старание, терпение, самостоятельность.
Форма урока: групповая.
Наглядность: иллюстрации к сказке “Колобок”
Оборудование: пластилин, досточки, стеки, салфетки для вытирания рук.Инсценирование сказки в группах. СЛАЙД 11
После того, как животные будут готовы, дети рассказывают сказку снова, но уже используя пластилиновых героев.
- Ребята, помните, мы с вами не рассказали сказку до конца. Давайте вспомним, как закончилась сказка в книжке. Чтение концовки сказки.
_ Понравилась вам концовка сказки? (нет). Почему? ( Потому что героя съела лиса)
- Но ведь мы можем изменить конец сказки. Какие у вас будут предложения?
(дети предлагают оставить Колобка живым и вернуть его домой

title: Конспект по изобразительному искусству 1 класс "Лепим героев сказки "Колобок"


extracted_text:
Рабочая  программа  разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской  программы общеобразовательных
учреждений «Английский язык» для 24 классов  Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., (издательства «Просвещение»), требований к
результатам освоения образовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий.
Личностные результаты
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В   процессе   воспитания   у   учащегося   2   класса   будут   достигнуты   определенные  личностные  результаты  освоения   учебного   предмета
«Иностранный язык» в начальной школе.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России;
уважительное отношение к родному языку;


 осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;
 стремление достойно представлять родную культуру;


знание правил поведения в классе, школе, дома;
отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе
персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач;
почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи;
уважительное отношение к старшим; доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
представление о дружбе и друзьях;
внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
этические чувства: доброжелательность, эмоциональнонравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
стремление иметь собственное мнение;
знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами;
вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности.
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.











 интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;
 элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
 стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;


 потребность и способность представлять культуру родной страны;
уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;
уважительное отношение к чужому мнению;  участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.
4.   Воспитание   ценностного   отношения   к   прекрасному,   формирование   представлений   об   эстетических   идеалах   и   ценностях
(эстетическое воспитание).

















умение видеть красоту природы, труда и творчества;
интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
интерес к занятиям художественным творчеством;
стремление творчески выражать себя в учебной деятельности.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов;
элементарные представления о роли знаний в жизни человека;
расширение познавательных потребностей;
умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебнотрудовых заданий;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека;
знание и выполнение санитарногигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
развитие интереса и ценностного отношения к природе;
бережное отношение к животным, домашним питомцам.
Метапредметные результаты
А. Регулятивные УУД

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать свое предположение;
учиться работать по предложенному учителем плану.
Б. Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
В. Коммуникативные УУД

оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, выполнять различные роли.
Предметные результаты
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом учащийся 2 класса
научится:
находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
получит возможность:
 познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении учащийся
научится:
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге,
получит возможность научиться:
 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;










В аудировании учащийся 2 класса
научится:
понимать на слух:

речь учителя по ведению урока;
выказывания одноклассников;
небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии
аудиозаписи;
получит возможность научиться:
 понимать   на   слух   разные   типы   текста,   соответствующие   возрасту   и   интересам   учащихся   (краткие   диалоги,   описания,   детские
стихотворения и рифмовки, песни, загадки)
В чтении учащийся 2 класса овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:
по транскрипции;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста; 
пользоваться справочными материалами (англорусским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и
транскрипции.
В письме учащийся 2 класса
научится:




правильно списывать,
выполнять лексикограмматические упражнения,
делать записи (выписки из текста),
делать подписи к рисункам,
получит возможность научиться:
 писать русские имена и фамилии поанглийски,
 писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова.
Языковые средства и навыки пользования ими.
Графика, каллиграфия и орфография.
Учащийся 2 класса
научится:






отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии).
получит возможность научиться:
 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.
Фонетическая сторона речи
Учащийся 2 класса
научится:




различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
получит возможность научиться:
 правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).
Лексическая сторона речи
Учащийся 2 класса научится:



получит возможность научиться:
 распознавать имена собственные и нарицательные.
Грамматическая сторона речи
Учащийся 2 класса
научится:
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать   в   речи   лексические   единицы,   обслуживающие   ситуации   общения   в   пределах   тематики   начальной   школы   в   соответствии   с
коммуникативной задачей.
понимать и употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are,
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.
получит возможность:
 понимать и использовать в речи множественное число существительных;
 понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but.
Названия разделов соотносятся с предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по иностранному
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
языку:
1. МОИ ДРУЗЬЯ И Я (31 Ч.)
Темы: «Я и моя семья», «Я и мои друзья», «Мир моих увлечений», «Мир вокруг меня», «Страны изучаемого языка и родная страна»: члены
семьи, их имена и черты характера; друзья; приветствие, прощание; игрушки, настольные и подвижные игры, детские песни и считалки; домашние
питомцы, любимые животные, что умеют делать животные; названия континентов, стран и городов (Africa, Europe, Australia, Asia, America; Russia;
London, New York; Moscow); достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны (Disneyland (the USA)); национальные праздники (День
благодарения (Thanksgiving Day), обычаи, традиции и история появления праздника День благодарения (Thanksgiving Day) в США, парад в честь Дня
благодарения (Macy’s Thanksgiving Day Parade); Рождество и новый год: обычаи и традиции празднования Рождества (Christmas) в англоязычных
странах, рождественская символика в англоязычных странах, рождественские реалии (Lapland, Santa Park, Elf School, Santa Claus, любимый олень
Санта Клауса Рудольф (Rudolph), рождественские эльфы (Elves), символы Рождества и Нового года в англоязычных странах и России, традиционные
зимние поздравительные открытки и правила их написания; герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия,
новогодние костюмы; коренные американцы и предметы их быта; герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, известные писатели,
литературные произведения и их персонажи (Алан Александр Милн истории о ВиниПухе (Alan Alexander Milne WinniethePooh stories); Элвин Брукс
Уайт «Стюарт Литл» (Elwyn Brooks White Stuar tLittle); Матушка Гусыня (MotherGoose) и герои ее стихотворений; Хью Лофтинг «История доктора
Дулитла» (Hugh Lofting Doctor Dollitle); Николай Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (Nikolay Nosov Adventures of Neznaika and his friends);
Корней Чуковский «Доктор Айболит» (Korney Chukovsky Doctor Aibolit); популярные телепередачи, анимационные фильмы и их герои (персонажи
популярных телепередач и анимационных фильмов: телепередача «Улица Сезам» (Sesame Street), персонаж телепередачи «Улицы Сезам» в русской
версии Зелибоба (Zeliboba); героиня легенд об индейцах, а также одноименного мультфильма У. Диснея – Покахонтас (Pocahontas)). Лексический запас






отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
устойчивые словосочетания (to play tricks, to be good at, etc.);
интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);
оценочная лексика (Great! etc.);
лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);
речевые  функции:  Greeting  (Hi!),  Introducing  (I’m  …  This  is…),  Praising   (You  are  nice.  You  are  a  nice   hen.),  Suggesting  (Let’s  …),
Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let’s … Oh no.), Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement / disagreement (You
are (not) right.), Asking about ability / inability to do sth (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can’t …), Giving your opinion (I think
that ...) и т.д.
Грамматические явления
1. Имя существительное
имена существительные нарицательные и собственные;

 мужской, женский и средний род имен существительных;
одушевленные и неодушевленные имена существительные;

исчисляемые имена существительные;
 множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания  s/es; особые случаи образования
множественного числа (mouse – mice, child – children);
особенности правописания существительных во множественном числе (wolf – wolves,);

2. Артикль

основные правила использования артикля (a/an) с именами существительными;
3. Имя прилагательное
4. Местоимение
положительная степень имен прилагательных.

5. Глагол
личные местоимения в именительном падеже;
притяжательные местоимения;
указательные местоимения в единственном числе (this);
неопределенные местоимения (any).

глагол to be в настоящем простом времени;
глагол have got;
оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос).
глагольные конструкции (I like doing…);
6. Наречие

наречие степени (very).
наречие места (there).
7. Предлог
 Наиболее употребительные предлоги: in, on, from,  with.
8. Простое предложение
 Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.
 Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;
 Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы);
 Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).
9. Основные правила пунктуации. Точка.  Вопросительный знак.
2. ПУТЕШЕСТВИЕ (37 Ч.)
Темы: «Я и моя семья», «Я и мои друзья», «Мир моих увлечений», «Погода. Времена года. Путешествия», «Страны изучаемого языка и родная
страна»: любимые занятия членов семьи, обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому; любимая еда; совместные игры, любимые
занятия (настольные и подвижные игры, детские песни и считалки); знакомство со сверстниками и взрослыми, любимые игры и занятия, зимние и
летние виды спорта, занятия различными видами спорта; виды транспорта; названия континентов, стран и городов (Africa, Europe, Australia, Asia,
America; Russia; London, New York; Moscow); описание местности, достопримечательности, скульптуры сказочных героев, памятники литературным
героям (the Peter Pan Statue (London), the Alice in Wonderland Sculpture (New York), the Sherlock Holmes Sculpture (London); Kensington Gardens
(London);Central Park (New York);Disneyland (the USA);the Goldfish Sculpture (Moscow)); известные писатели, литературные произведения и их
персонажи (Элвин Брукс Уайт «Стюарт Литл» (Elwyn Brooks White Stuar tLittle); Джеймс Барри «Питер Пэн» (James Barrie Peter Pan); Лео Леони
«Фредерик» (Leo Leonni Frederick); Фрэнк Баум «Удивительный волшебник из Страны Оз» (Frank Baum The Wonderful Wizard of Oz); сказка о Трех
Поросятах (The Three Little Pigs); братья Гримм «Белоснежка» (The Brothers Grimm Snow White); Шарль Перро «Красная Шапочка», «Золушка»
(Charles Perrault The Little Red Riding Hood, Cinderella); Астрид Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» (Astrid Lindren Karlsson on the roof);
Антуан де СентЭкзюпери «Маленький принц» (Antoine de SaintExupery The Little Prince) «Снегурочка» (Snowgirl); «Колобок» (Gingerbreadman);
«Гусилебеди» (GeeseSwans); «Морозко» (Morozko);.
Лексический запас






отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);
интернациональная лексика (computer, etc.);
оценочная лексика (Great! etc.);
лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);
речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I’m … This is…), Praising (You are nice.), Suggesting (Let’s …), Responding to a suggestion
(Why not? Great! OK! Let’s … Oh no.), Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement / disagreement (You are (not) right.), Asking
about ability / inability to do sth (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can’t …), Giving your opinion (I think that ...) и т.д.
Грамматические явления
1. Имя существительное

имена существительные нарицательные и собственные;  мужской, женский и средний род имен существительных;
одушевленные и неодушевленные имена существительные;

исчисляемые имена существительные;
2. Артикль
основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;
3. Имя прилагательное
4. Имя числительное

положительная степень имен прилагательных.
количественные числительные от 1 до 10.
5. Местоимение

личные местоимения в именительном падеже;
притяжательные местоимения;
указательные местоимения в единственном и множественном числе (this – these, that – those);
неопределенные местоимения (some, any).
6. Глагол
глагол have got;
оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос).

 модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);

глагольные конструкции (I like doing…);
7. Наречие

наречие степени (very).
наречие места (there).
наречие образа действия (well);
8. Предлог

наиболее употребительные предлоги: in, on, from,  with.
9. Простое предложение
 Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.
 Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;
 Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы);
 Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).
10. Сложное предложение
 Сложносочиненные предложения с союзами and и but.
11. Основные правила пунктуации. Точка.  Вопросительный знак.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ Название раздела
(количество часов)
№ урока
Тема урока Раздел 1. Мои друзья и я
(31 ч.)
1 (1)
Привет Хелен! Привет Майк!
2 (2)
3 (3)
4 (4)
5 (5)
6 (6)
7 (7)
8 (8)
9 (9)
10 (10)
11 (11)
12 (12)
13 (13)
14 (14)
15 (15)
16 (16)
17 (17)
18 (18)
19 (19)
20 (20)
21 (21)
22 (22)
23 (23)
24 (24)
25 (25)
26 (26)
27 (27)
28 (28)
29 (29)
30 (30)
31 (31)
32 (1)
Привет Хелен! Привет Майк!
Мне нравится Минни!
Я красивый.
Я красивый.
Хенни Пенни, ты молодец!
Ангелина – талантливая балерина.
Ангелина – талантливая балерина.
Ангелина любит танцевать.
Урок повторения. Игра «Страна букв».
Од любит рисовать.
Касси совсем не страшный.
Мне нравятся стихи Матушки Гусыни.
Мы друзья.
Чарли – чудесный.
Его зовут Тедди.
Урок повторения. Я люблю английский.
Урок повторения. Я люблю английский.
Это английский алфавит.
Я люблю животных.
Давай играть.
Иззи животное?
Ты хорошо играешь в футбол?
Это маленькая индейская девочка.
В моей деревне есть речка.
Урок повторения. Кто ты?
Я рождественский эльф.
Я рождественский эльф.
Веселое Рождество и Новый год.
Веселое Рождество и Новый год.
Контрольная работа №1 по теме «Мои друзья и я».
Я Питер Пен!
Раздел 2. Путешествие
(37 ч.) 33 (2)
34 (3)
35 (4)
36 (5)
37 (6)
38 (7)
39 (8)
40 (9)
41 (10)
42 (11)
43 (12)
44 (13)
45 (14)
46 (15)
47 (16)
48 (17)
49 (18)
50 (19)
51 (20)
52 (21)
53 (22)
54 (23)
55 (24)
56 (25)
57 (26)
58 (27)
59 (28)
60 (29)
61 (30)
62 (31)
63 (32)
64 (33)
65 (34)
66 (35)
Венди и ее семья.
У меня прекрасная семья.
У Питера Пена нет мамы.
У тебя есть сестра?
На кого они похожи?
Сегодня – пятница.
Давайте поплывем на корабле!
Я умею летать!
Ты умеешь плавать?
Я хорошо катаюсь на скейте.
Остров фламинго.
На острове есть пещера?
Урок повторения. Они хорошие друзья.
Урок повторения. Они хорошие друзья.
Урок повторения. Кто они?
Урок повторения. Кто они?
Создаем свою книгу.
Ты живешь в доме?
Ты любишь яблоки?
Венди любит красное?
Венди любит плавать?
Хелен любит читать?
Пираты гонятся за индейцами.
Питер Пен играет на волынке.
Венди хорошо готовит?
Мама рассказывает тебе сказки?
Урок повторения. Что тебе нравится?
Давай поиграем в школу.
Давай поиграем в школу.
Контрольная работа № 2 по теме «Путешествие».
Работа над ошибками контрольной работы.
Делаем проект.
Делаем проект.
Повторение изученного материала. 67 (36)
68 (37)
Итоговая контрольная работа.
Работа над ошибками итоговой контрольной работы.
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

file_name: Английский язык_2 класс.docx

intro: Рабочая программа по английскому языку, 2 класс, программа разработана в соответствии с ФГОС НОО, авторской программой "Английский язык" для 2-4 классов авторов Кузовлев В.П., Лапа Н.М.. Программа включает следующие пункты: планируемые результаты обучения ИЯ, содержание учебного предмета и тематическое планирование.

title: Рабочая программа по английскому языку (2 класс)