extracted_text:
Согласован
Заместитель директора по ВР
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7»
_______________________________________________
Муниципальное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа №7»
План воспитательной работы
во 4 Г классе
на 2018/2019 учебный год

Классный руководитель:
Постникова Елена Геннадьевна
1 Характеристика класса
В классе 26  человек, 11 мальчиков, 15 девочек. Дети 2007, 2008 года рождения.
Состав семей:
Полных семей: 18. Воспитываются в неполных семьях; 8 учащихся (Алексеева С., Блинова М.,
Смышляев А., Бухнер Э., Розова С, Кабаев В., Багин И., Киртоака А.); 3 учащихся воспитывают
приемные отцы, которые усыновили или удочерили детей.
Многодетные семьи – Сластниковы (3 родных детей и 1 приёмный).
В начале учебного года в класс прибыла Блинова Милослава. Она спокойная, послушная, активная на
уроках, коммуникабельная. В класс влилась быстро.
В классе за третий год обучения: 4 отличника (Быкова М., Киртоака А., Черепанова Е., Данилова З).
Трудности в обучении испытывает Покаляев И.
Дополнительное образование:
100 % детей посещает учреждения дополнительного образования и кружки нашей школы.
Это: спортивные секции города: РОУКС – 1, Школа «Самбо и дзюдо»»  4, «Олимп»
футбольная секция 4, плавание в ДС – 4, ДМШ 1 ученика, ДШИ – 4 ученика, ДДТ мультстудия
«Рыжий кот»  5, кружок рисования «Этюд»  2 ученика, вокальная студия «Планета детства»  1
ученик, ДЮСШ «Ритм» 1 ученик, «Горняк» легкая атлетика 2 ученика, кружок развития
познавательных процессов «Знайка» (26 учащихся), информатика  26 учеников.
К окончанию второго класса только 89% обучающихся приняли школьные правила, научились
тихо сидеть на уроке, внимательно слушать, т.е. у них сформировалась учебная мотивация. Остальные
учащиеся требуют к себе повышенного внимания и особого подхода. Особого внимания требует
Покаляев И. Он неусидчив, не может сосредоточиться.
Дети в классе подвижны, «шустры», импульсивны, жизнерадостны. Любят обучающиеся
подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в подготовке и проведении
праздников как внутри класса, так и в стенах школы. Они с удовольствием поют, танцуют,
инсценируют сказки. Отношения между ребятами дружные, хотя нередко возникают конфликты
между мальчиками. Ребята активно принимают участие в школьных мероприятиях.
        Среди детского коллектива можно выделить группы детей, которые дружат между собой как в
школе, так и за ее пределами.
        Можно отметить, что все дети с удовольствием выполняют поручения учителя: раздают тетради,
ответственно относятся к дежурству по классу и по школе. Нужно отметить и
недисциплинированность отдельных учащихся, которая проявляется как на уроке, так и на перемене
(у Буранова Т., Коновалова В., Розовой С., Тюлькина А., Смышляева А.).   В общественной жизни
дети активны. В обучении, при получении знаний, желании и умении учиться, они различны. Для
повышения интереса к обучению у этих детей необходимо продумать индивидуальные приемы в
воспитательнообразовательной работе. Различны дети по характеру, темпераменту, уровню
воспитанности. Беспокоит, что Социометрическое исследование показало, что в классе 7учеников
считаются непринятыми в эмоциональном статусе, а в деловом – 4 учеников.
        В классе сложились определенные традиции. Это празднование Дней именинника, «Арбузник»,
День  Здоровья,   посещение городской библитеки «Теремок», концерты для родителей. Можно
выделить классные дела.
• классные часы (тематические два раза в месяц);
• классные собрания (один раз в четверть);
• различные экскурсии познавательного и развлекательного характера;
• трудовые дела (участие в субботниках);
2 • спортивные соревнования, игры типа «Веселые старты»;
• работа по оформлению классного уголка;
• день рождения класса.
         Вся работа направлена на воспитание чувства коллективизма, создание благоприятной
атмосферы на уроках и во внеурочное время.
В полном составе выбран родительский комитет для работы. Родители принимают активное
участие в жизни класса, оказывают необходимую помощь в проведении и организации внеклассных
мероприятий.
Поэтому   свою   работу   вижу   в   сплочении,   привитии   интереса   к   учёбе,   кроме   этого
необходимо   приучать   ребят   к   совместной   работе,   учить   общению,   взаимопомощи   и
взаимопониманию, толерантности.
Цель:
Создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающихся, сохранения и
улучшения здоровья.
Задачи воспитательной работы на 20172018 учебный год:
1. Формирование классного коллектива через развитие ученического самоуправления и систему
поручений.
2. Работать над формированием учебной мотивации, учащихся, их активной жизненной позиции.
3. Оказывать помощь ребенку в его интеллектуальном развитии, способствовать повышению его
интереса к учебной деятельности.
4. Развитие у учащихся взаимовыручки и взаимопомощи, через организацию совместной работы.
5. Организовать работу родительского комитета, направленную на сплочение коллектива
учащихся.
Направления внеурочной деятельности:
Спортивнооздоровительное направление
1.
 Просветительская   работа   с  учащимися   и   родителями   по   сохранению,   развитию   и   коррекции
здоровья через воспитательные мероприятия внутри школы и вне ее;
 Формирование правильного отношения учащихся к урокам физической культуры, и к занятиям
спортом;
 Сотрудничество с мед. персоналом школы и специалистами города;
 Формирование культуры поведения употребления лекарственных средств.
Ожидаемые результаты:
У детей формируются умения и навыки санитарно гигиенической культуры, приучаются к здоровому
образу жизни.
2. Духовнонравственное, общекультурное  направление
 Формировании   творчески   активной   личности,   которая   способна   воспринимать   и   оценивать
прекрасное в природе, труде, быту и других сферах жизни и деятельности;
 Воспитывать   у   ребенка   способность   наслаждаться   искусством,   развить   эстетические
потребности, интересы;
 Создание условий для развития художественных способностей;
Ожидаемые результаты:
1.У детей формируются первые элементарные представления о красоте, аккуратности и чистоте
ребенок   именно с этого начинается эстетическое воспитание.
2.   Развитие   художественных   способностей,   посредством   приобщения   к   таким  видами
искусства, как кино и театр, создание творческих работ (стихи, поделки, рисунки, спектакли, м\м
презентации, др.)
3 Общеинтеллектуальное направление
3.
 Создавать   условия   для   становления,   развития   и   совершенствования   интеллектуальных
возможностей учащихся средствами воспитательной работы;
 Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее
пределами;
 Изучить и влиять на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.
 Организовать   обучение   учащихся   созданию   творческих,   социальных   и   исследовательских
проектов;
 Постоянная   демонстрация   достижений,   результатов   учащихся   во   внеклассной   и   учебной
деятельности.
Социальное направление
Ожидаемые результаты:
1. Дети научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами;
2. Появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта;
3.Организация просвещения и консультирования.
4.
 Распределение поручений всем учащимся;
 Выполнение поручений;
 Совместная работа учащихся в малых группах;
 Формирование навыков социального  общения детей в системах:  «я и мои сверстники»,  «я и
взрослые», «я и общество».
 Сотрудничество   с   родителями,   педагогами   в   этом   направлении,   использую   активные   формы
взаимодействия.
Ожидаемы результаты:
1.У детей формируется понятие, что даже будни может труд сделать праздничными днями;
2. Приобщение учащихся к общественной работе, воспитание сознательного отношения к своим
обязанностям, формирование трудового образа жизни.
Уровни результатов
1 уровень:  приобретение   школьниками   социальных   знаний,   первичное   понимание   социальной
реальности и повседневной жизни.
2 уровень:  получение школьниками  опыта переживания  и позитивного отношения  к базовым
ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).
3 уровень: получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.
Понедельное планирование воспитательной работы на 2017 2018 учебный  год.
Месяц  сентябрь
Неделя
1.
Физкультурно
спортивное и
оздоровительное
направление
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Социальное
направление
Духовнонравственное,
общекультурное
направление
Общеинтеллектуальн
ое
направление
Участи в акции
«Помоги
Праздник ко Дню
Знаний.
Классный час,
4 посвященный  «Году
волонтерства»
«Инфоурок»
международная
дистанционная
предметная олимпиада
Участие в олимпиаде
по русскому языку
«Родное слово»
Видеоролик  Поход
собраться в
школу».
Конкурс плакатов и
рисунков «Родники»
Фотоконкурс
«Живительная сила
воды».
Беседа о правилах
противопожарной
безопасности.
Моё поручение
(распределение
обязанностей в
классе)
Обновление
уголка соболят
«Пчелка»
Конкурс выставка
«Профессии
рудоуправления КГОКа
экскаваторщики,
бурильщики,
маркшейдеры, др.»
2.
3.
4
Утренняя зарядка
(ежедневно).
День Здоровья (поход)
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Кросс «Золотая осень»
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Месяц  октябрь
Неделя
1.
2.
3.
4.
Спортивно
оздоровительное
направление
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Социальное
направление
Акция «Доброе
сердце».
Учёба  командира и
зам. командира.
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Учеба цветоводов и
трудового сектора.
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Учеба редколлегии
и спортивного
сектора
Духовно
нравственное,
общекультурное
направление
Поздравление
учителей с Днем
учителя.
Посещение
Нижнетагильского
музея –
заповедника
«Горнозаводской
Урал» в г. Нижнем
Тагиле, цирковое
представление.
Фотовыставка
«Мои увлечения»
(А4).
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Учеба
библиотекарей и
учебного сектора
«День именинника»
в ДДТ
Месяц  ноябрь
Общеинтеллектуа
льное
направление
Ведение портфолио
Участие в
предметных
олимпиадах
(школьный тур).
Ведение портфолио
Библиотечный урок
«Симфоническая
сказка»  А.
Лингрен «Карлсон,
который живет на
крыше»
Ведение портфолио
Участие в
межпредметной
олимпиаде
«Лисенок»
Ведение портфолио
(контроль)
5 Неделя
Спортивно
оздоровительное
направление
Социальное
направление
Духовно
нравственное,
общекультурное
направление
Общеинтеллектуальн
ое
направление
1.
2.
3.
4
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Выборы совета
отряда.
Утренняя зарядка
(ежедневно).
 Заседание совета
отряда.
Утренняя зарядка
(ежедневно).
«Весёлые старты» во
Дворце спорта
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Заседание совета
отряда.
Ведение портфолио
Библиотечный урок в
городской библиотеке
«Теремок»
Ведение портфолио
Ведение портфолио
Посещение школьного
музея.
Ведение портфолио
День Отца 11
ноября.
Конкурс рисунков
«Мой папасамый
лучший»
Конкурс детского
рисунка
«Безопасный мир
глазами детей»
Всемирный День
Матери 26 ноября.
Конкурс рисунков
«Моя любимая
мама». Концерт для
мам и бабушек.
«Качканарские
звездочки»
Месяц  декабрь
Неделя
1.
2.
3.
Спортивно
оздоровительное
направление
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Утренняя зарядка
(ежедневно).
«Урок  здоровья»
организация
просветительской
работы с учащимися
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Социальное
направление
Заседание совета
отряда.
Кормушка для
птиц.
Духовно
нравственное,
общекультурное
направление
Общеинтеллектуальн
ое
направление
Библиотечный урок в
«Теремке».
Ведение портфолио
День именинника
Ведение портфолио
Акция «Подарок
ребенку из Центра
помощи семье»
Конкурс стихов  к
новому году
(выступление для
малышей)
Ведение портфолио
6 4
3.
4
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Поход в ледовый
город. Катание на
горках.
Заседание совета
отряда. Подведение
итогов за год.
Украшение кабинета
к Новому году.
Спектакль
«Школьная
новогодняя сказка».
Неделя безопасности.
Ведение портфолио
Месяц  январь
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Катание на «бубликах»
Конкурс рисунков
«Улыбка
Снеговика»
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Заседание совета
отряда
моей мечты».
Библиотечный урок
«Зимние забавы»,
конкурс рисунков.
Ведение портфолио
Ведение портфолио
(Контроль)
Месяц  февраль
Неделя
Спортивно
оздоровительное
направление
Социальное
направление
Духовно
нравственное,
общекультурное
направление
Общеинтеллектуальн
ое
направление
7 Утренняя зарядка
(ежедневно).
Ремонт книг в
библиотеке.
День именинника
Библиотечный урок
Ведение портфолио
1.
2.
3.
4
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Катание на лыжах и
коньках.
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Военно спортивная
эстафета
Акция
«Покормите птиц
зимой»
День Добрых Сердец
(Ко Дню Святого
Валентина)
Конкурс рисунков
«Мой папасолдат»
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Заседание совета
отряда
Викторина «А знаете
ли Вы?»
Беседа: Как защищали
Родину наши солдаты.
Из истории Отечества.
Ведение портфолио
Библиотечный урок
«Урок Мужества»
Игра «Мой папа
защитник Родины».
Поздравление пап с 23
февраля.
Ведение портфолио
Ведение портфолио
(контроль).
Общеинтеллектуально
е
направление
Библиотечный урок.
Конкурс стихов о маме.
Ведение портфолио
«Всем на свете людям
ясно, что шалить с огнем
опасно»игра
соревнование
Ведение портфолио
Библиотечный урок в
«Теремке»
 Ведение портфолио
Викторина – «Птицы –
наши друзья»
Ведение портфолио
(Контроль)
Защита проектов на
выбранные темы
8
Месяц  март
Неделя
Спортивно
оздоровительное
направление
Социальное
направление
Духовно
нравственное,
общекультурное
направление
1.
2.
3.
4
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Поздравление мам и
бабушек с 8 марта.
Изготовление
открыток.
Благотворительная
акция «Доброе
сердце» (одежда,
средства гигиены
для Центра
временного
содержания
«Забота»)
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Операция
«Книжкина
больница»
Сочинение стихов о
родном городе и
конкурс рисунков «Я
– качканарец».
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Заседание совета
отряда Месяц  апрель
Спортивно
оздоровительное
направление
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Социальное
направление
Духовно
нравственное,
общекультурное
направление
Общеинтеллектуальное
направление
Неделя
1.
2.
3.
4
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Викторина «Если хочешь
быть здоров»
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Операция «Школьный
сквер
Акция «Родники»
Конкурс рисунков
«Сохраним на
Земле чистую
воду!»
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Заседание совета
отряда
Прогулка в
весенний лес.
Беседа о
первоцветах.
Библиотечный урок.
Конкурс загадок.
Ведение портфолио
Ведение портфолио
Библиотечный урок.
Беседа о боевых
подвигах советского
народа в годы войны
(экскурсия в школьный
музей).
Ведение портфолио
Ведение портфолио
(контроль).
Месяц  май
Неделя
Спортивно
оздоровительное
направление
Социальное
направление
1.
2.
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Легкоатлетическая
эстафета к 9 мая.
Ремонт книг
городской
библиотеке
«Теремок».
Утренняя зарядка
(ежедневно).
«Веселые старты»
Операция «Школьный
сквер» (уход за
клумбами, посадка
    растений, сирени,
уборка территории)
Духовно
нравственное,
общекультурное
направление
Общеинтеллектуальное
направление
Конкурс рисунков
«Смешные моменты
школьной жизни»
Библиотечный урок.
Конкурс стихов о войне.
Ведение портфолио
День именниника
Ведение портфолио
9 3.
4.
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Заседание совета
отряда
Конкурс рисунков
«Пусть лето будет
безопасным».
Утренняя зарядка
(ежедневно).
Операция «
Книжная
больница» ремонт
книг
Праздник
«Здравствуй, лето!»
Тематика классных часов
Библиотечный урок
«Задание на лето».
Беседа о боевых
подвигах советского
народа в годы войны
Защита портфолио
Беседа о безопасности
летом во время каникул.
1 НЕДЕЛЯ. Тема «Здоровье».
2 НЕДЕЛЯ. Тема «Самопознание».
3НЕДЕЛЯ. Тема «Нравственное воспитание».
4 НЕДЕЛЯ. Тема «Проблемы класса».
Классные часы
1 неделя
2 неделя
Тема «Здоровье»
Тема «Самопознание»
3 неделя
Тема «Нравственное
воспитание»
4 неделя
Тема «Проблемы
класса»
1. Режим дня
школьника.
2. «Посеешь привычку
– пожнешь характер».
1.Трудности в учебе
2. «Мир вокруг нас».
1. «Поговорим об
этикете»
2. Беседа «Уважай
старость».
1 четверть
1. «Как мы лето
провели».
2.Дежурство –
ответственное
поручение?
2 четверть
1. «Путь к доброму
здоровью»
2. «Правда и ложь».
1. «Как я могу
порадовать маму».
Написание сочинений
«Моя мамочка».
2. Настоящая дружба.
Как ты её понимаешь.
1. «Будь справедливым
в словах и поступках».
2. «Будь внимательным
к людям».
1.   Настоящая   дружба.
Как ты ее понимаешь?
2. Окончание четверти.
Успехи.
1. «Учись быть
здоровым»
2. «Жизнь дана на
добрые дела».
1. 7 апреля – день
Здоровья.
2. Лекарства.
Витамины.
3 четверть
1. «Прилежный ученик».
2. «Мамин день».
3. «Математика в играх».
1. Легко ли учиться?
2. «Поговорим по
душам».
3. «Кончил дело – гуляй
смело!»
1.Любовь – как
качество добродетели.
2. Подарок другу.
3.Окончание четверти.
Успехи
4 четверть
1. «Тайна старого леса».
2. «Интересные
фигуры».
1. Классный час,
посвященный Дню
славянской
письменности и
культуры, в память
Кирилла и Мефодия.
2. Классный час,
1.В дружбе сила
2. Окончание четверти.
Успехи
10 посвященный Великой
Отечественной войне:
«Это не должно
повториться».
Работа с родителями
Ноябрь Декабрь Январь Феврал
ь
Март
Апрель
Май
Тема: Разговор на
трудную тему
(профилактика
вредных привычек
у младших
подростков).
Тема: Дети и деньги.
Формирование
экономического сознания и
поведения младших
школьников (родительский
ринг).
Тема: Этот
особенный
«пятиклассник».
Итоговое (итоги
года, подготовка к
новому учебному
году, ремонт класса).
Темати
ческое
собран
ие
Окт
ябрь
Сентяб
рь
Тема:
Организацион
ное. ФГОС
НО. Учебный
план на новый
учебный год,
требования к
выпускникам
начальной
школы.
Сотрудничество с родителями.
РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ.
1. Бухнер Анастасия Владимировна (ОРК)     5. Розова Ольга Николаевна
2. Данилова Светлана Михайловна                  6.Кабаева Юлия Владимировна
3. Тюлькина Елена Владимировна
4. Максимова Юлия Викторовна

Заседания родительского комитета.
№
1.
2.
3.
4.
5.
Тема
Планирование работы на I полугодие. День Здоровья
(поход). Составление социального паспорта. Участие в
благотворительных акциях.
Подготовка к Новому году (покупка подарков,
организация праздника), планирование новогодних
каникул.
Планирование внеклассной работы на II полугодие.
Обсуждение текущих вопросов.
Итоговое. Отчет классного руководителя о проделанной
работе.  Ремонт класса.
Сроки
сентябрь
ноябрь
январь
март
май
11 Индивидуальная работа с учащимися, требующими особого педагогического внимания
Сентябрь
Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май
Выявление
неблагополучных
детей.
Составление
графика
индивидуальной
работы с
учащимися.
Циклограмма проведения индивидуальной работы с учащимися
 Проведение социометрии (в начале и конце учебного года).
 Проведение индивидуальных бесед с учениками по возникающим проблемам (еженедельно,  по
мере необходимости).
 Изучение условий семейного воспитания в проблемных семьях.
 Работа с членами родительского комитета по оказанию помощи классному руководителю в
воспитании детей (каждую четверть).
Циклограмма деятельности классного руководителя.
 Ежедневно: контроль посещаемости; контроль внешнего вида и сменной обуви; организация
дежурства по классу; работа с классным журналом; организация питания.
 Еженедельно:   проведение   классных   часов   (четверг);   проверка   дневников;   контроль
успеваемости; индивидуальные беседы с детьми; мониторинг самоуправления класса.
 Ежемесячно: подведение итогов и проведение мониторинга успеваемости; совместный анализ
выполнения плана работы, посещение проблемных семей, заседаний родительского комитета.
 Раз в четверть: проведение родительских собраний.
 В конце каждой четверти: подведение итогов четверти; оформление итогов четверти в журнале
и дневниках; составление отчета об успеваемости и посещаемости.
 В конце учебного года: подведение итогов года, оформление результатов, сдача их в учебную
часть;   работа   с   документацией:   заполнение   личных   дел,   журнала;   составление   отчета;
составление плана работы на период каникул; ремонт классного кабинета.
Педагогические заповеди:
 Люби детей как себя! Защити их любовью и правдой!
 Не навреди!
 Ищи в детях хорошее!
 Научи детей думать и любить!
 Все без принуждения!
 Ни дня без новизны!
 Учитель  друг и помощник ученика в его развитии и совершенствовании.
 Воспитывай, опираясь на природу ученика.
 Учитель  автор своей программы, системы, метода.
 Учитель учит других до тех пор, пока учится сам.
Мониторинг внеурочной деятельности
12 №
1.
2.
3.
Методика
Методика «Социометрия», Диагностическое
исследование развития познавательных
процессов, Мотивация обучения Лускановой
Методика «Уровень воспитанности школьников»
по М. И. Шиловой
Психологический мониторинг выпускиника
Время проведения
октябрь
апрель
май
13

file_name: ПВР  4 Г класс 20118-2019.doc

intro: Разработка плана воспитательной работы для учащихся 4 класса включает в себя характеристику класса, проблемы класса. Исходя из этого выдвинуты задачи на новый учебный год. Разработаны меропириятия класса по месяцам, в соответстии с планом работы школы. Работа с родителями и мониторинги класса.Документ.

title: План воспитательной работы 4 класс.


file_name: Царица полей на дачном участке.docx

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»
Царица полей
на дачном участке

                                                           Выполнил: Бажуков Дмитрий
                                                                             ученик 4 В класса
                                                          Руководитель: Ильина Татьяна
                                                                                Владимировна учитель
                                                                              начальных классов

description:
г. Ялуторовск, 2016
2

description:
Введение
Кукуруза   это   ценная   злаковая   культура.   Она   богата   витаминами   и   минералами.
Считается, что кукуруза является самым древним культурным растением. Кукуруза – это третья
хлебная культура в мире.
Актуальность  исследования заключается в том, что множество людей, большинство из
которых дети, употребляют  в пищу свежесваренный початок кукурузы. Вкус же кукурузной
каши и нарядный вид её зёрен делает кукурузу здоровым завтраком для самых привередливых
малышей. А самым быстрым и вкусным завтраком являются кукурузные хлопья с молоком.
Отправляясь на просмотр кинофильма, мы берем с собой стаканчик сладкого попкорна.
А так как я сам люблю есть кукурузу в любом виде, то решил самостоятельно вырастить
кукурузу на дачном участке и приготовить в домашних условиях детское лакомство  попкорн.
Стало интересно, почему взрываются кукурузные зерна. Захотелось посмотреть, сколько усилий,
труда мне придется вложить в это занятие и поделиться своим опытом с другими ребятами.
Тема проекта – «Царица полей на дачном участке».
Цель   проекта  –   выращивание   кукурузы   на   дачном   участке,   используя   технологию
возделывания, приготовление из нее попкорна в домашних условиях.
Предмет исследования – процесс выращивания кукурузы, превращение зерен в попкорн.
Начиная исследование, я поставил перед собой следующие задачи:
1. Изучение исторической справки о появлении кукурузы.
2. Расширение знаний в области применения кукурузы.
3. Выращивание урожая кукурузы на дачном участке.

description:
4. Приготовление попкорна в домашних условиях
5. Проведение анкетирования среди учащихся класса, выступление на классном часе.
6. Сделать выводы
Методы исследования:
 Изучение специальной литературы
 Собственные наблюдения
 Обобщение результатов
Гипотеза – предположили, что есть возможность вырастить кукурузу на дачном участке и
приготовить из нее попкорн.

description:
1.
Историческая справка
Родина кукурузы – Центральная и Южная Америка, где эта культура возделывалась с
древнейших времён. Учёные предполагают, что это самое древнее хлебное растение планеты. Об
этом свидетельствует факт, что при археологических раскопках в Перу, ученые нашли початки
кукурузы, датируемые 5 тысячелетием до н.э.
     В пятидесятых годах прошлого века в Мехико была обнаружена пыльца этого растения
под Дворцом изящных искусств. Но для того, чтобы делать выводы, сравнивая современные и
древние   растения,   одной   пыльцы   недостаточно,   поэтому   больше   50ти   тысяч   лет   из   жизни
кукурузы остаются по сей день загадкой.
      Благодаря археологическим находкам ученые сделали вывод, что приблизительно тысячу лет
назад   произошло   скрещивание   кукурузы   и   дикорастущего   злака      теосинте.   В   результате
получилось растение очень похожее на современную кукурузу.
          Кукуруза,   наряду   с   бобами   и   тыквой,   считалась   одной   из   Трех   Сестер,   порожденных
МатерьюЗемлей. Концепция Трех Сестер входила в основу традиционного рациона индейцев
племени   Ирокезов.   Ирокезы   и   сейчас   высаживают   белую   кукурузу,   из   которой   готовят
традиционные хлеб, кукурузный суп и кашу.
В Америке кукурузу называют «маисом», такое название дали древние Майя. Маис у
индейцев возводился в ранг божества, они поклонялись ему как священному растению. В честь
маиса устраивались пышные торжества. Об этом свидетельствуют фигурки богов и богинь с
початками кукурузы в руках.
В Европу маис был завезён в 1496 г. Х. Колумбом после возвращения его из второго
путешествия к берегам Америки.
В   нашей   стране   маис   называют   кукурузой.   Почему   такое   название   у   растения?   Ведь
испанцы, итальянцы, австрийцы, немцы, англичане называют его маисом.
Название   «кукуруза»   турецкого   происхождения.   В   Турции   это   растение   называют
кокороз, то есть высокое растение (достигает высоты до 7 метров).

description:
Первое знакомство с кукурузой народов России произошло во время русскотурецкой
войны   17681774   гг.,   когда   Россия   овладела   Крымом.   Кукурузу   в   России   на   первых   порах
называли Турецкой пшеницей.
         Количество рядов зерен на каждом початке кукурузы всегда четное. Обычно кукурузный
початок   имеет   от   8   до   22   рядов,   и   до   1000   зерен.   За   6   часов   хранения   при   комнатной
температуре свежесобранный кукурузный початок теряет до 40% сахара, который превращается
в крахмал. Всего же 1 бушеля кукурузы хватит для того, чтобы подсластить 400 банок Кока
Колы.
            Благодаря   селекции   кукурузаюжанка   продвинулась   далеко   на   север.   По   занимаемой
посевной   площади   кукуруза   находится   на   втором   месте   в   мире,   уступая   только   пшенице.
Кукурузу выращивают на каждом континенте за исключением Антарктиды.
2. Область применения кукурузы
          Химический   состав   кукурузы   почти   полностью   удовлетворяет   потребности   человека   в
питательных веществах.
         Современные исследования показали, что в этом злаке содержатся такие самые важные
витамины, как A, B, C, E, фолацин (B9), ниацин (В3), тиамин (В1). В маисе большое количество
калия, магния и даже имеется золото.
     Кроме того, в кукурузе большое количество клетчатки и совсем нет клейковины, в отличие от
таких злаков, как рожь или пшеница, что имеет большое значение для питания больных.
     Используют кукурузу и в медицине. Экстракт из кукурузных рыльцев назначают больным для
лечения   печени   и   почечнокаменной   болезни.   Кукурузным   маслом   врачи   лечат   атеросклероз.
Научное название кукурузы – Дзеа, данное Карлом Линнеем, образовано от греческого слова –
дзао, что означает жить.
Чем полезна кукуруза
1.   Зерно   кукурузы   обладает   богатыми   пищевыми   и   вкусовыми   качествами:   содержит   58%
сахаров, 1012 – крахмала, 34 – белка, около 1% –жира.
2. Витамины C, В1, B2, PP, минеральные соли Ca, K, Mg, Fe, Na, P, Cl, S и другие элементы
делают её ценным продуктом, который по питательности превосходит зелёный горошек, фасоль
и другие овощи.
3. Зёрна кукурузы оздоравливают желудочнокишечный тракт. Также полезны при запорах.

description:
4.   Глутаминовая   кислота,   которая   содержится   в   кукурузе,   улучшает   память   и   обменные
процессы в головном мозге.
5.   Экстракт   зёрен   кукурузы   содержит   пектины,   которые   обладают   противоопухолевой
активностью.
6. Кукурузный крахмал необходим для питания нервных клеток, поэтому кукурузу особенно
следует включить в свой рацион тем людям, которые страдают заболеваниями нервной системы.
7. Также крахмал необходим для формирования  мышечных волокон, поэтому «налегать» на
кукурузу нужно и тем, кто хочет увеличить свою мышечную массу и набрать массу тела.
8. Молодая молочная кукуруза очищает организм от накопившихся шлаков и токсинов.
9.   Кукуруза   рекомендуется   в   диетическом   питании   при   болезни   печени,   подагре,   нефрите,
эпилепсии.
10.   Кукуруза   снабжает   наш   организм   большим   количеством   витаминов   и   микроэлементами,
поэтому она рекомендуется как растущему организму, так и всем остальным, кто заботится о
своём здоровье.
     Интересно, что у кукурузы так и не найдены дикорастущие предки – она как будто бы всегда
была окультуренной. И это еще не самое удивительное в кукурузе – самая большая ее загадка
состоит в том, что это растение не способно расти без человека! Оно не может размножаться
самосевом и одичать  созревший початок кукурузных зерен, если его не уберут человеческие
руки, просто упадет на землю и сгниет, не дав «потомства». Исследователи паранормальных
явлений   утверждают,   что   эти   загадочные   свойства   маиса   можно   объяснить   только   его
инопланетным   происхождением   –   некогда   этот   злак   подарили   людям   спустившиеся   с   небес
существа, которых земляне считали богами.
           Помимо лечебных свойств, кукуруза имеет и другое применение. Это хорошая кормовая
культура; самый лучший силос – из кукурузы. Из стеблей кукурузы изготавливают кормовую
муку.
         Кукуруза – зерно, стебли, листья – хорошее сырьё для химической промышленности. В
Бразилии   большинство   автомашин   работают   на   этиловом   спирте,   заменяющем   бензин   и
дизельное топливо. Бразильцы получают этиловый спирт в основном из кукурузы.
     Из оберток кукурузного початка плетут изящные ковры. Из листьев кукурузы изготавливают
ажурные дамские сумочки, шляпки, салфетки, шлепанцы.

description:
Раньше   в   безлесных   районах   высушенные   стебли   кукурузы   служили   топливом.   После
сжигания,   зола   служила   хорошим   минеральным   удобрением,   так   же,   золу   использовали   как
моющее средство для стирки белья.
         Крахмал, получаемый из кукурузы, является сырьем для приготовления уксуса. Сироп из
крахмала используется для приготовления джема, желе и многих других кондитерских изделий.
Кукурузу   можно   варить,   готовить   из   неё   кашу,   хлеб,   блины.   Кукурузу   не   только   варят,   её
консервируют, замораживают, запекают.
     Кроме всего прочего, она неимоверно вкусна! Взять хотя бы самое популярное лакомство –
попкорн!   Однако   не   стоит   думать,   что   это   всеми   любимое   лакомство   было   придумкой
Голливудского   Запада.   Ещё   задолго   до   завоевания   Америки,   древние   индейцы,   обнаружив
определенный сорт кукурузы, имеющий свойство вздуваться при нагревании, готовили попкорн.
Все дело в содержании небольшого количества воды и крахмала, что даёт тот самый «взрывной»
эффект.   Если   у   индейцев   попкорн   использовался   и   в   качестве   украшений   и   атрибута
предсказаний, то сегодня этот лёгкий, вкусный продукт стал символом кино и развлечений. И
мы с радостью, отправляясь на захватывающую кинопремьеру, не поленимся заглянуть в буфет и
взять стаканчик душистого сладкого или соленого попкорна.
3.
Выращивание кукурузы
         Кукуруза действительно является уникальным растением. Ведь она не только довольно
неприхотлива в выращивании и уходе, но так же приносит понастоящему большую пользу.
        Мы   провели   анкетирование   среди   одноклассников.   Ребята   ответили   лишь   на   два

интересующих нас вопроса:
1. Любите ли вы вареную кукурузу? (21 человек ответили – «да», а 5 человек никогда не
ели вареную кукурузу).
2. Готовили ли вы попкорн в домашних условиях? (7 человек ответили «да», 19 человек
никогда этого не делали).
         Как любителя попкорна, меня заинтересовала данная тема. Было решено получить свой
урожай кукурузы и приготовить самостоятельно данное лакомство.
3.1.
Подготовка почвы и семян к посадке
Перед посадкой, я изучил технологию выращивания. Так как сеют кукурузу в открытый
грунт, семенами, в конце апреля или через рассаду в середине мая.

description:
На дачном участке мама выделила мне кусочек земли, где много солнца.
20 апреля 2015 г. посеял семена кукурузы в торфяные стаканчики по 23 зерна в каждый
стаканчик. И стал вести наблюдения за всходами. Когда моя рассада выросла до 1015 см. и на
улице установилась стабильная плюсовая температура, я высадил её в открытый грунт – это
было 20 мая 2015 г.
3.2.
Правила выращивания кукурузы
1. Кукуруза любит солнечные места, так как её родина это южные страны.
2. Хорошо растёт на почвах богатых минералами и органическими веществами.
3. Подкармливать кукурузу нужно азотом, калием, магнием, кальцием и фосфором.
3.3.
Уход за посевом
Дальше стал вести наблюдения за посевом и ухаживать за ним: поливал из лейки по мере
необходимости, рыхлил землю, пропалывал.
К 25 июня моя кукуруза зацвела. 5 июля появились первые початки.
К концу июля початки становились всё больше и больше. Чтобы узнать, созрела моя
кукуруза   или   нет,   вскрывал   початок   и   надавливал   на   зёрна.   При   надавливании   выделялся
молочный сок.
     Созревает кукуруза на 8ую – 9ую неделю после цветения.
3.4.
Сбор урожая
         5 сентября мы приступили к уборке урожая. Собирать кукурузу нужно тогда, когда на
початке появятся подсохшие волосики.
     После сбора урожая, стволы срезал ножом у самой земли и в компост как удобрение, а корни
оставил в почве на пропитание земляным червям.
          Так  мы получили  свой урожай. Культурное растение кукурузу выращивать не сложно.
Советую уделить внимание такому замечательному продукту питания.
Использование полученного урожая
Полученные початки кукурузы мы с мамой отваривали в течение 1 часа, затем посыпали
солью и лакомились сочными зёрнами.

description:
Мама мне подсказала, что из зёрен можно приготовить попкорн.
Вот рецепт приготовления попкорна.
1. Необходимые продукты:  взять растительное масло и зёрна кукурузы.
2. Нагреть растительное масло в сковороде, затем добавить зёрна кукурузы, накрыть
крышкой.
3. Медленно нагреть, потряхивая сковороду, пока не услышим треск.
4. Снять с огня и посыпать сахаром или солью по вкусу.
Попкорн получился очень вкусный. Мне было очень приятно, что в нем есть частичка
моего труда.
Со   своей   работой   выступил   перед   одноклассниками   на   классном   часе,   познакомил   с
рецептом попкорна. Ребята были удивлены и заинтересованы.
Выводы
     Почти у каждого дачника на огороде можно встретить кукурузу. Да и кто ее не любит? И
то, что она очень полезна и питательна, пожалуй, ни для кого не секрет. Но много ли мы
знали чегото другого об этом растении? Благодаря исследованиям, мы столкнулись с тем,
что скорее всего, наши «кукурузные» знания ограничиваются паройтройкой фактов. А ведь
одна уже история кукурузы богата и забавна, да и загадки свои она таит даже в названии.
1.
2.
3.
4.
5.
Мы самостоятельно вырастили кукурузу на дачном участке.
Собрав урожай, приготовили попкорн в домашних условиях.
Все этапы моего исследования зафиксированы с помощью фотоаппарата.
Проведен опрос, сделаны выводы.
На классном часе выступил перед одноклассниками.
      Наши предположения подтвердились, что, соблюдая правила, вырастить кукурузу на своем
участке под силу даже ребенку. А использовать урожай каждый может по своему усмотрению.
Некоторые рецепты блюд предложены в приложении. Приятного аппетита!
Список литературы
1.
2.
Грушка  Я. – «История происхождения и значение кукурузы»
Николаева   С.   Н.   Теория   и   методика   экологического   образования   детей:   Учеб.
пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.  М.: Издат. центр "Академия", 2002.
3.
4.
5.
Рожевиц  Р. Ю. – «Род Кукуруза».
Уоллес  Г. –  «Кукуруза и её возделывание»  М, 1955г.
Хохлачёв В. В. – «Зерно столетий»  М  Колос, 1983г.

description:
Интернет  ресурсы
1. http://vmirefactov.ru/index.php/priroda/345interesnyefaktyokukuruze
2. http://kuking.net/
3. http://ishtrom.narod.ru/
4. gakish.com
Результаты исследования при выращивании кукурузы
Приложение I

description:
Посев
семян на
рассаду
20 апреля
Высота
ростков
1015 см.
Высадка
рассады в
грунт
20 мая
Цветение
Первые
початки
Уборка
урожая
25 июня
5 июля
5 сентября
Кукуруза

description:
Рецепты блюд из кукурузы
Приложение 2
1.

 Кукурузные блины на кефире
 Кукурузная мука – 160 г.
 Пшеничная мука – 50 г.
 Кефир – 300 мл.
 Яйцо – 2 шт.
 Сода – 1 ч. ложка
 Соль – 1 ч. ложка
 Сахар – 34 ст. ложки
 Растительное масло – 2 ст. ложки
Смешать   муку   с   содой.   В   другой   посуде   взбить   яйца   с   кефиром,   сахаром   и   солью.
Перелить   кефирную   смесь   в   муку   и   взбить.   Дать   постоять   30   минут.   Затем   добавить
растительное масло. Кукурузные блины можно есть с медом, сметаной, вареньем
2.

 Куринный кукурузный суп
 Куринный бульон – 4 стакана
 Кукуруза консервированная – 1 банка
 Взбитые яичные белки – 2 шт.
 Острый перец
В кипящий бульон добавить кукурузу и яичные белки. Варить 1015 минут.   В готовый
суп добавить острый перец.

description:
3.

 Творожные оладьи на кукурузной муке
 Кукурузная мука – 1 стакан
 Творог – 200 гр.
 Яйца – 2 шт.
 Сахар – 1,5 ст. ложки
 Сода – 1,5 ч. ложки
 Йогурт – 1 стакан
Яйца взбить с сахаром. Добавить творог и хорошо перемешать. В йогурт добавить соду,
муку и перемешать. Все ингредиенты перемешать и выпекать оладьи.
4.

 Запеканка для малышей «Солнышко»
 Молоко – 300 мл.
 Творог – 100 гр.
 Банан – 1 шт.
 Кукурузная крупа – 1 ст. ложка
 Масло сливочное – 30 гр.
Банан   порезать,   к   нему   добавить   творог   и   всё   перемешать.   В   молоко   высыпать
кукурузную крупу, творог с бананом и сливочное масло. Всё хорошо перемешать и запекать.

intro: Актуальность исследования заключается в том, что множество людей, большинство из которых дети, употребляют в пищу свежесваренный початок кукурузы. Захотелось посмотреть, сколько усилий, труда мне придется вложить в это занятие и поделиться своим опытом с другими ребятами.Цель проекта – выращивание кукурузы на дачном участке, используя технологию возделывания, приготовление из нее попкорна в домашних условиях.

естествознание

group: Дисциплины

title: Научно-исследовательский проект на тему "Царица полей на дачном участке"


extracted_text:
Проект
« Как приспособлены растения к
опылению?»
                    Автор проекта: Махина
Наталья, 7 класс
                                                  Руководитель пректа: Крылова Н.А.,
учитель биологии
Актуальность проекта: Я стала выполнять этот проект, чтобы
расширить свои знания по биологии.
Цель проекта: выяснить приспособленность растений к опылению.
Задачи проекта:
Выяснить
- почему у пчел появляются рожки, когда они вылетают из цветка;
- зачем цветам нужны посещения пчел, шмелей и других насекомых;
- что есть у цветков, чтобы привлечь опылителей;
- как часто один и тот же цветок посещается пчелами в течение часа,
суток.
План реализации проекта.
№ Методы работы
Цель
1 Наблюдение за
растениями и
насекомыми в
природе
2 Постановка
эксперимента над
растениями
3 Ознакомление с
литературой по
биологии,
посвященной
вопросам опыления
растений
Выяснить, почему у
пчел появляются
рожки
Выяснить, произойдет
ли опыление у цветов в
разных условиях и как
это скажется на
количестве семян
Используя литературу,
познакомиться с
различными
приспособлениями
растений для
привлечения
Сроки
2
последн
ие
недели
мая
1-ая
неделя
июня
2-ая
неделя
июня
Описание
деятельнос
ти
Заносила
результаты
наблюдени
й в дневник
Записала
результаты
эксперимен
та в
таблицу
Прочитала
статью из
учебника
биология
6
.-Пасечник насекомых
4 Подходила за
консультацией по
вопросам к
учителям-
предметникам
Уточнить правильность
выполнения заданий
По мере
необход
имости
В.А.-М.2012
г
Просмотрел
материалы
электронны
х учебников
Биология 6-
11 и
Экология.
Партнеры пректа: учитель биологии – Крылова Н.А.,учитель
экологии – Нефедова И.И.
Возможные препятствия в ходе реализации пректа и
пути их преодоления.
№
Возможные препятствия
Возникнут сложности в
правильной постановке
эксперимента
Пути преодоления
Обратиться за помощью к
учителю
Экономические расчеты.Никаких денежных расходов не
потребуется.
Отчет о реализации проекта.
В выполнение проекта включилась сразу после выбора темы.Ежедневно
записывала результаты наблюдений в дневник.
Изучение дополнительной литературы научило быстро находить
материал по интересующему вопросу.
Часто обращалась к учителям-предметникам за консультацией.
Проект научил меня многому: проводить эксперименты,
самостоятельно работать с дополнительной литературой, расширил
мой кругозор по предмету биология. Я хочу и в дальнейшем
продолжить работу над проектами.

file_name: Проект Как приспособлены растения к опылению.docx


extracted_text:
У ч и т е л ь   р у с с к о г о   я з ы к а   и   л и т е р а т у р ы   К р ы л о в а   Н . А .
У ч и т е л ь   р у с с к о г о   я з ы к а   и   л и т е р а т у р ы   К р ы л о в а   Н . А .

П Р А В О П И С А Н И Е
П Р А В О П И С А Н И Е
  ч е р е д у ю щ и х с я   г л а с н ы х
  ч е р е д у ю щ и х с я   г л а с н ы х
в   к о р н е   – к о с        к а с  .
в   к о р н е   – к о с        к а с  .
Т е х н о л о г и ч е с к а я   к а р т а   у р о к а
Т е х н о л о г и ч е с к а я   к а р т а   у р о к а
1. Предмет
Русский язык
2. Класс
6
3. Базовый учебник
4. Тема урока
Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений » М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская,Л.А.Тростенцова и др., М.:«Просвещение», 2011
Правописание ч е р е д у ю щ и х с я   г л а с н ы х   в   к о р н я х   л а г  л о ж ,   р а с т  р о с .
ч е р е д у ю щ и х с я   г л а с н ы х   в   к о р н я х   л а г  л о ж ,   р а с т  р о с .
5. Тип урока
Открытие новых знаний
6. Цели урока
7. Планируемые
результаты
Образовательные: создание условий, способствующих повторению и обобщению знаний по теме
"Правописание корней с чередующимися гласными" и применению их в сопоставлении с новым учебным
материалом
Развивающие: содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению;
способствовать формированию  умений работать в группе.
Воспитательные: воспитание любви к русскому языку,  активной жизненной позиции.
Предметные: на основе сопоставления сформировать знания по теме "Правописание ч е р е д у ю щ и х с я
ч е р е д у ю щ и х с я
г л а с н ы х   в   к о р н я х  " и применять их ; видеть орфограмму и объяснять ее графически; отличать слова,
г л а с н ы х   в   к о р н я х сходные в произношении.
Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий,
оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; участвовать в  разнообразных
формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения.
Личностные: формировать интерес к русскому языку и родной культуре.
Личностноориентированная, коммуникативная, проблемнодиалогическая, системнодеятельностная,
дифференцированного обучения,  развивающего обучения.
Коллективная, групповая, самостоятельная
Фонетика (фонетические разборы в упражнениях), лексика (синонимия, лексическое значение слова),
морфология (морфологический разбор имени существительного), формулировка вопросов по типу заданий ГИА,
Организует, направляет, контролирует, диагностирует.
8. Технологии
9. Формы работы
10. Внутрипредметные
связи
11. Виды деятельности
учителя
12. Виды деятельности
учащихся
13. Виды используемых
Разграничивают языковые явления, находят основание для классификации, находят и объясняют правописание
орфограмм.
Оборудование для дистанционного обучения в сельской школе, презентация
ИКТ Деятельность учителя
Деятельность ученика
Приветствуют учителя,
проверяет готовность к
уроку ,  настраиваются
на работу.
Выполняют задание,
анализируют материал
Планируемые результаты
(УУД)
 Коммуникативные.
Цель – создание
доброжелательной атмосферы,
ситуации успеха
Познавательные:выдвигать
аргументы.
Регулятивные:формировать
цель деятельности
Время
(в мин.)
1
№ Этап урока
1.  Организа
ционный
момент
2 Мотивация к
3
учебной
деятельно
сти
3
Актуализа
ция знаний
3
Приветствует учащихся, создает комфортную
рабочую атмосферу в классе:
 Прозвенел  для нас звонок – начинается урок.
 Ровно встали, подтянулись и друг другу
улыбнулись
Предлагает выполнить задание:
1)вставить пропущенные буквы, выделить
морфему, с которой работали
Р..стение                        р..скошный
отр..сли(волосы)          р..са
изл..жение                    л..зейка
сл..гаемое                     к..сой(дождь)
к..саться(рукой)           к..сарь
к..снуться(мяча)           перек..сился
2) ответить на вопрос: какие виды орфограмм
встретились в задании
Предлагает проанализировать ЛЗ корней слов
Создает проблемную ситуацию:
 Чем похожи слова правого и левого столбиков?
Чем  отличаются корни в этих словах?
Почему гласные в этих словах считаются
Размышляют на
лингвистические темы .
Познавательные:
сопоставление,структурирован
ие знаний.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли. ошибкоопасными?
Даваите сверим ответы
4.
Целеполага
ние
5.
Изучение
нового
1
6
Задает вопросы:
 Ребята, попытайтесь предположить, о чем мы
будем говорить сегодня на уроке?
А эта тема для вас новая?
 Какую же цель мы сегодня преследуем?
Работа с учебником:с.63, параграф 29
5.
Закрепление
изученного
6
Создает проблемную ситуацию:
Выпишите предложения из упр.137 по группам
6.
Физминутка
2
Предлагает выполнить упражнения на снятие
статического напряжения:
Мы писали и устали,
Все мы дружно  тихо встали,
Ножками потопали: раз, два, три.
Ручками похлопали: раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнём
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные:
формулирование темы.
Познавательные:
структурирование знаний,
формулирование правила.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли.
Регулятивные: самокоррекция
Познавательные:
структурирование знаний.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли.
Регулятивные:
самокоррекция.
Формулируют тему и
цель урока:
« Правописание
ч е р е д у ю щ и х с я
ч е р е д у ю щ и х с я
г л а с н ы х   в   к о р н е
г л а с н ы х   в   к о р н е
к о с / к а с »
к о с / к а с »
Работают с материалом
для самостоятельных
наблюдений;
Формулируют правило;
Проверяют правильность
формулировки по
учебнику
Находят основание для
классификации языковых
явлений. Выполняют
упр.137, графически
объясняют правописание
слов.
Выполняют упражнения
на снятие статического
напряжения.
Настраиваются на
позитивную работу в
группах. И опять писать начнём.
7.
Обобщение
изученного:
(работа в
группах)
6
Учитель предлагает
1) выполнить упр.138 (различение ЛЗ слов с
корнем кос/кас)
2) выполнить взаимопроверку
5
1
2
8.  Контроль
усвоения
материала
9.
Подведение
итогов урока
10. Дифферен
цированное
домашнее
задание
Проводит тестирование на различение корней с
проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися
гласными; на правописание корней с
чередующимися гласными (презентация)( Задания
сформулированы по типу ГиА).
Анализирует работу учащихся на уроке. Дает
рекомендации.
Объясняет технологию выполнения домашнего
задания (на выбор).1. Выполнить упр.139 из
учебника.
2. Составить карточку для соседа на правописание
изученных корней с чередующимися гласными  (20
Познавательные: умение
строить высказывание,
структурирование знаний.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества.
Личностные: обогащение
словарного запаса.
Регулятивные: контроль,
самоконтроль.
Коммуникативные: понимать
учебные задачи.
Регулятивные:
саморегуляция.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли.
Регулятивные: планирование.
Личностные:
самоопределение.
Выполняют упр. 138,
Обозначая изучаемую
орфограмму;
Выполняют
взаимопроверку
Находят основание для
классификации языковых
явлений.
Участвуют в
тестировании.
Проводят самоанализ и
самопроверку.
Анализируют свою
работу и работу группы
на уроке.
Получают  рекомендации
к выполнению домашнего
задания.
Записывают домашнее
задание в дневники. 11. Рефлексия
3
слов с пропущенными буквами в корнях);
Предлагает закончить любое из понравившихся
предложений:
 На этом уроке я узнал, что...
 Мне было сложно, когда...
 Я удивился, когда…
Я уверен ,что…
Мне кажется, что…
Всем спасибо за урок!
Рефлексируют.
Выражают личное
отношение к процессу и
результатам урока.
Познавательные: рефлексия
деятельности.
Личностные:
самоопределение, самооценка.

file_name: Урок Правописание чередующихся гласных в корне.doc

intro:
Планируемые результаты:
Предметные: на основе сопоставления сформировать знания по теме "Правописание чередующихся гласных в корнях " и применять их ; видеть орфограмму и объяснять ее графически; отличать слова, сходные в произношении.
Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; участвовать в  разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения.
Личностные: формировать интерес к русскому языку и родной культуре.

title: ПРАВОПИСАНИЕ  чередующихся гласных  в корне –кос- - -кас-.


extracted_text:
Урок окружающего мира "Жизнь птиц зимой" по программе
"Начальная школа XXI века". 1й класс
Цель: уточнение знаний о жизни птиц зимой.
Задачи:



обобщить знания об особенностях жизни птиц зимой,
развивать познавательную и творческую активность детей,
воспитывать чувство ответственности и бережного отношения к миру
природы.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, рисунки птиц,
презентация,                    кормушки.
Тип урока: обобщение знаний.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
– Прочитайте слоги и составьте слова. (Приложение 1. Слайд 2)
ПТИ
ЗИ
ЦЫ
МОЙ
II. Актуализация знаний. Проблемная ситуация
– Каких птиц вы видите зимой?  Можно ли увидеть ласточек, лебедей?
Почему?
– Какие птицы остаются зимовать? Почему?  (Приложение 1. Слайд 3)
III. Сообщение темы
– О чём будем говорить на уроке?   (Приложение 1. Слайд 4)
IV. Обобщение и систематизация знаний
– Отгадайте загадки о птицах и расскажите о них самое
интересное . (подготовленные дети рассказывают, другие дополняют)
1) Спинкою зеленовата,
животиком желтовата
Чёрненькая шапочка
B полоска шарфика.  (Синица)
Меня можно увидеть не только в лесу, но и в городских парках. Я
маленькая, как воробышек. У меня чёрная шапочка, жёлтая грудка, зелёная спинка и острый чёрный клюв. Я охотно поселяюсь в старых хвойных лесах.
Зимой питаюсь семенами ели, сосны и других растений. Я очень подвижная
птица, могу висеть на ветке вниз головой потому, что у меня длинные и
острые когти.
– Какие виды синиц у нас обитают?   (Приложение 1. Слайд 5)
2) На ветвях, украшенных  снежной бахромой,
Яблоки румяные  выросли зимой.
Яблоки по яблоне весело снуют,
Гусениц мороженых яблоки клюют.  (Снегири) (Приложение 1. Слайд 6)
Я – снегирь. Уверен, что вы меня сразу узнали по моей красной грудке. Я
частый гость зимой в ваших лесах. Не случайно моё имя связано с первым
снегом. Посмотрите, какой у меня толстый чёрный клюв. Я им вылущиваю
семена ягод черёмухи, можжевельника и рябины. Очень люблю я семена
ольхи и берёзы. Голос у меня скрипучий: «Жиши», но я издаю и мягкие
звуки: «Фюфю», «Фьифьи».
– Объясните название птицы. А ещё снегирей называют «ТИХОПЕВАМИ».
– Знаете ли вы, почему?
– Прочитаем текст «Песни снегирей и синичек» на с. 99  в учебнике.
3) Он щебечет «Чикчирик!»              Ищет зёрнышки и крошки.
Серый, ростом невелик.                     Зимовать не улетает,
Скачет, скачет по дорожке,                Под карнизом
обитает. (Воробей) (Приложение 1. Слайд 7)
Я – воробей. Маленькая подвижная птица с коричневыми пёрышками и
твёрдым острым клювом, спокойно переношу холода. Когда мне холодно,
 прячу одну лапку в пушистое брюшко, а на другой ноге стою. Но чаще мы
сидим, прижавшись друг к другу, нахохлившись. Мы, воробьи, любим
чистоту и поэтому купаемся зимой в снегу. Мы – главные защитники,
сторожа городских парков и садов. Птенцов  кормим насекомыми и
личинками, принося большую пользу человеку.
– Как греются воробьи в сильный мороз?
4) За день всюду пролетит,        Стрекотунья, белобока,
Всё, что знает, растрещит.         Наша сплетница… (Сорока)  (Приложение
1. Слайд 8)
– Ловкая, подвижная, суетливая птица сорока. Вместе с воронами и галками
она переселяется на зиму ближе к жилью людей. 5) Окраской сероватая,             Крикунья хрипловатая
Повадкой вороватая,                Известная персона.  Кто
она?  (Ворона) (Приложение 1. Слайд 9)
– Голова, горло и крылья у неё чёрные, а остальное тело – серое. Клюв
крепкий, большой, и ноги большие, сильные. Ходит она важно, большими
шагами.
– А  какие птицы остаются  зимой в лесу?
6) Сколько пользы этот нос              Ну, а чтоб жилось тепло,
Нашим яблоням принёс!                   Мастерит себе дупло.
Эта птица – молодчина:                    Много времени потратил
Выбирает всех личинок.                   На своё жилище …
 (Дятел) (Приложение 1. Слайд 10)
Я – большой пёстрый дятел. Про меня говорят «Лучший друг леса», ласково
зовут «Тук Тукич». Вся моя жизнь проходит на деревьях, так как пища моя
– личинки жуков и насекомых, живущих в коре и древесине. Достаю я их
своим длинным тонким языком, который может высовываться изо рта на 10
12 сантиметров. Язык у меня липкий с шипами. Мелкие насекомые
прилипают к языку, а большие прямо нанизываются на его конец. А ещё я
питаюсь семенами хвойных деревьев.
– У дятла ноги приспособлены к лазанию по стволам деревьев, пальцы на
ногах имеют острые когти и расположены не так, как у других птиц. Два
пальца направлены вперёд, а два назад. Это помогает ему прочно держаться
за кору деревьев.
 – Скажи, дятел, за что тебе дали прозвище «Тук Тукич?»
7) Кто там прыгает, шуршит,            Голоском речистым, чистым –
Клювом шишки потрошит?          «Кле! Кле! Кле!» –  поёт со
свистом. (Клёст)
(Приложение 1. Слайд 11)
Нас, клестов, называют «северными попугайчиками». Такое прозвище нам
дали за то, что как настоящие попугаи, мы отлично лазаем по деревьям.
Клюв у нас имеет особую форму: верхняя и нижняя части изогнуты в разные
стороны. Мы срываем спелые шишки и клювом достаём из неё семена. Если
шишка падает на снег, мы не спускаемся за ней, а срываем новую. Упавшие
шишки едят другие лесные звери.
– Скажи, пожалуйста, клёст, зачем тебе такой необычный клюв?
– Каких ещё птиц можно встретить зимой в лесу? – Можно встретить сойку, свиристель и поползня. (Приложение 1. Слайд
12)
V. Физминутка
Скачет шустрая синица.                      Вот присела на минутку,
Ей на месте не сидится.                      Почесала клювом грудку
Прыгскок, прыгскок,                        И с дорожки на плетень
Завертелась, как волчок.                     Тиритень, тиритень.
VI. Творческое применение знаний
1) Работа в тетради: с.37. (Отметь птиц, которые зимуют в средней
полосе России.)
2) Викторина «Мир птиц».   (Слайд 13)
– Могут ли синицы зимой приносить пользу? (Зимой синицы разыскивают в
щёлочках и скважинах коры спрятавшихся насекомых, их яички и
личинки и поедают их в больших количествах.)
– Кого называют «тихопевами»? Почему?  (Снегирей)
– В какое время года птицы строят гнёзда и выводят птенцов?
– А какая птица выводит птенцов в любое время года, даже среди зимы?
(Клесты – единственные птицы, которые зимой выводят птенцов, даже
при 28 градусах мороза. Они выкармливают птенцов жирной кашей из
сосновых и еловых шишек, поэтому птенцы не мёрзнут.)
– Узнай  птиц по голосу  (Воробей, дятел, синица.) (Приложение 1. Слайды
1417)
Физминутка – игра «Перелётные и зимующие птицы»
– Назову перелётную птицу, вытянуть руки в стороны и махать, как
 крыльями.
– Назову зимующую птицу, нужно присесть и опустить руки вниз.
VII. Контроль усвоения знаний путём воспроизведения информации
1) Столовая для птиц.
– Почему зимой многие звери и птицы покидают лес и перемещаются ближе
к человеческому жилью? (Легче найти пищу.)
– Что зимой для птиц страшнее голод или холод? Почему?
– Как люди помогают птицам? (Приложение 1. Слайд 18)
Ученик:
Морозы жестокие в этом году…
Тревожно за яблоньку в нашем саду. Тревожно за Жучку – в её конуре
Такой же морозище, как на дворе
Но больше всего беспокойно за птиц,
За наших воробышков, галок, синиц:
Ведь очень уж холодно в воздухе им.
Поможем ли мы беззащитным таким?
– Поможем, их надо кормить,  и тогда  им будет легко пережить холода!
– Какие кормушки вы смастерили для птиц?
Ученик.
Мы кормушки смастерили,
Мы столовую открыли.
Воробей, снегирь – сосед,
Будет вам зимой обед!
Ученик:
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели.
А во вторник, посмотри,
Прилетели снегири!
Ученик:
Три вороны были в среду,
Мы не ждали их к обеду.
А в четверг со всех краёв –
Стая жадных воробьёв!
Ученик:
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей.
А в субботу на пирог
Прилетело семь сорок!
2) Корм для птиц.
– Каким кормом питаются птицы?



Семена подсолнечника едят почти все птицы, но в первую очередь
синицы, воробьи и поползни.
Семена дыни и тыквы любят все, кроме синиц и поползней.
Овёс, пшено и просо едят воробьи и синицы. 
Семена репейника – основной корм щеглов.
– В августесентябре собирают веточки крапивы, репейника, лебеды. Их
сушат и зимой вешают веточки возле кормушек.



Ягоды рябины и калины – любимая пища снегирей и свиристелей.
Хлебные крошки, остатки мучных и мясных продуктов тоже можно
давать птицам
Сырое сало – превосходный корм для синиц, поползней и дятлов.
Кусочки несолёного сала подвешивают на ниточках.
3) Игра «Для кого угощение?»  (Приложение 1. Слайды 1923)
Рябина (снегири);  сало (синицы); хлебные крошки  (воробьи); шишки (дятел,
клёст, сойка); семена подсолнечника   (все птицы).
VIII.  Рефлексия
– Что узнали о жизни птиц зимой?  Как каждый из нас может помочь
пернатым?
Послушайте стихотворение и выделите главные слова.  (Приложение 1.
Слайд 24)
С утра и до позднего вечера,                            Порадуют снова пернатые
Освоив полянки страниц,                                  Руладами сердце и слух,
Хозяйствует в книжке доверчиво                   И крепче подружат с
юннатами
Раздольная музыка птиц.                                 Речушка, и роща, и луг.
А может быть с этого времени                     От неба до мира подводного
Наступит иная пора –                                      Давайте ж, как Родины речь,
И станет для птичьего племени                     Умом и душой благородною
Милее ещё детвора?!
Здоровье планеты беречь!
Единое многообразие
Мы будем ценить неспроста,
Любя и Европу, и Азию,
И наши родные места!
– А теперь прочитайте первые буквы строк этого стихотворения и  фразу,
которая получилась.СОХРАНИМ ПРИРОДУ ЗЕМЛИ.   (Приложение 1.
Слайд 25) – Птицы – это  часть нашей природы, и мы должны  охранять их, быть
друзьями.

file_name: Урок окружающего мира.docx

intro:
Урок окружающего мира "Жизнь птиц зимой" по программе "Начальная школа XXI века". 1-й класс. Птицы – это  часть нашей природы, и мы должны  охранять их, быть друзьями. Цель: уточнение знаний о жизни птиц зимой.
Задачи:
•	обобщить знания об особенностях жизни птиц зимой,
•	развивать познавательную и творческую активность детей,
•	воспитывать чувство ответственности и бережного отношения к миру природы.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, рисунки птиц, презентация, кормушки.


extracted_text:
Сценарий праздника «Посвящение в пятиклассники»
Цель: содействие успешной адаптации учащихся в 5 классе; сплочению
классного коллектива
Задачи: формирование у пятиклассников уважения к нормам и ценностям
школьной жизни; развитие у пятиклассников коммуникативных способностей,
умения осуществлять, анализировать и оценивать совместную деятельность.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, вырезанные буквы слова
(ПЯТИКЛАССНИК), шары для украшения
Ведущий 1: Еще вчера в начальной школе
С учительницей первою своей
Вы постигали мудрые науки
И старше стать стремились поскорей
Теперь забот, наверное, прибавится:
Уроков больше, материал сложней.
Но сообща вам с ними надо справиться
Мы в трудностях становимся дружней.
Смелее в путь! Идите к новым знаниям!
Сегодня стали вы чутьчуть взрослей.
Когда же вас оценят за старания,
Вы первых вспомните своих учителей!
Слово предоставляется вашей первой учительнице!
Ведущий 2:А сейчас слово тем, кто вместе с нашими сегодняшними
пятиклассниками будет проходить тяжкий путь познания. Они будут
переживать, и волноваться за вас, помогать вам. Я думаю, что вы поняли, о
ком мы говорим. Слово вашим родителям!
Ведущий 1: Пятиклассником чтоб быть,
Должны вы дружбой дорожить,
Побольше думать и читать
Заданья дома выполнять,
Не в Интернете их качать,
Своим умом все достигать.
А сможете ли вы все это?
Узнаем с вами мы сейчас.
Ребята! Сегодня вам предоставляется возможность защитить гордое звание
пятиклассник. Для этого нужно проявить все свои способности и знания.
Ведущий 2: Каждый конкурс соответствует букве в слове ПЯТИКЛАССНИК, выполнив его, вы получите соответствующую букву.
Чтобы стать настоящим пятиклассником, вы должны пройти испытания!
Ведущий 1: Сейчас мы проверим, какими же знаниями пополнился ваш багаж
за годы начальной школы?
1.
Ему принадлежат слова, которые почемуто он кричал в ванне. Эти
слова были: «Эврика! Эврика!» (Архимед)
2. Учреждение, в которое принимают неграмотных. (Школа)
3. Белый камешек растаял, на доске следы оставил. (Мел)
4. Буквы, построенные для переклички. (Алфавит)
5. Лучшее, но очень короткое время в жизни учителей и учеников.
(Каникулы)
6. Временной промежуток между уроками. (Перемена)
7. Между ля и до. (Си)
8. Няня Пушкина. (Арина Родионовна)
9. Его длину измеряют в попугаях. (Удав).
10. В каком балете П.И. Чайковского цветы танцуют вальс? (Щелкунчик)
11. Самое желанное, сытное место в школе на большой перемене? (столовая)
12.Самый главный человек в школе? (директор)
Ведущий 1: Молодцы! Вы справились с заданием и в награду получаете
первую букву и последнюю букву заветного слова «Пятиклассник». «П», «К»
Ведущий 2: А теперь испытание второе – книголюбие.
Ведущий 1
Все друзья меня узнали,
Ведь не раз уже встречали,
Но сегодня не спроста
Я на праздник к вам пришла!
Есть для вас одна задача,
Нелегка она, иначе,
Чтобы в пятом классе быть,
Нужно вам ее решить!
Ведущий 2
Давайте проверим, как вы знаете сказки?
1. Главный герой очень любил варенье (Астрид Линдгрен «Карлсон, который
живет на крыше”);
2. Главный герой этой сказочной повести не любил учиться, носил яркую
голубую шляпу, желтые, канареечные брюки и оранжевую рубашку с зелёным
галстуком (Николай Носов «Приключения Незнайки и его друзей”); 3.Героиня в этой сказке была вознаграждена за своё трудолюбие (Шарль
Перро "Золушка”);
4. Герой этой сказки любил везде совать свой длинный нос (Алексей Толстой
«Золотой ключик или приключения Буратино”);
5. Все герои у этого автора овощи и ягоды (Джанни Родари «Приключения
Чиполлино”);
6. У главного героя этой сказки был самый маленький конь (Петр Ершов
«Конек горбунок»).
7. Главные герои этой сказочной повести были очень самостоятельные и жили
в деревне с молочным названием (Эдуард Успенский «Дядя Федор , пес и
кот»)
8. Алан Милн  главный герой очень любит мед ( «Винни Пух и все, все, все»)
Ведущий 1.Молодцы, вы справились с заданиями и заслужили право на
получение букв «Я» и «Т» (показывает и прикрепляет на доску).
Ведущий 2. Следующее испытание  музыкальный конкурс «Угадай
мелодию». Ребятам предлагается узнать песню о дружбе и спеть первые
строчки.
1.Настоящий друг
      2.Если с другом вышел в путь
      3. Улыбка
      4. Вместе весело шагать
Ведущий 1. Молодцы, вы отстояли право на букву «А» и «И»
Ведущий 2: А сейчас вам предстоит Конкурс "Новое расписание"
В школе расписание составляет завуч. В этом году она так устала от этого
скучного расписания, что решила все старые названия школьных уроков
переименовать. Так в школьном расписании вместо «чтения» появится
«буквосложение», а вместо «рисования» – «краскомазюканье».
Помогите ей придумать новые названия для таких уроков, как
Математика (цифросложение)
русский язык (буквописание)
Литература ( книгоперелистование)
Физкультура ( бегопрыгание)
технология (девочкилоскутосшивание, мальчики палкоприбивание)
ОБЖ (теория выживания)
Английский (иноизречение)
Природоведение(живознание)
Молодцы! Вы получаете буквы «К» и «Л» величественного звания
«пятиклассник» Ведущий 1: А теперь проверим, как вы хорошо умеете петь. Вам
предлагается исполнить песню на мотив «Чунга – чанга»
1 В целом мире класса лучше нет.
И живем мы все, не зная бед.
Наше детство  целая страна.
И нам очень нравится она.
ПР. В пятом классе, в пятом классе
Жить так весело и классно,
Жить так весело и классно
В пятом классе.
Мы умны и класс наш дружный,
Потому что все, что нужно,
Потому что все, что нужно
Это дружба.
2. В нас задора много и огня.
Не проходит скучно даже дня.
И конечно знает весь наш класс:
Впереди все лучшее у нас. ПР.
Ведущий 2: Молодцы! Вы получаете букву «С» и «Я» величественного
звания «пятиклассник»
Ведущий 1: Продолжаем наше путешествие по стране знаний. А сейчас вас
ждет остановка на станции«МАТЕМАТИЧЕСКАЯ».
За 3 минуты вы должны решить предложенные вам задания.
Задание – решить ребусы.
5а ус3ца (устрица)
5б р1а (Родина)
смор1а(смородина)
с3ж (стриж)
по2л (подвал)
пу100 (пусто)
па3от (патриот)
ка100рка (касторка)
5в 40оножка(сороконожка)
40а (сорока) 3тон (тритон)
3буна (трибуна)
Ведущий 1: Вы прекрасно справились с этим заданием и получаете букву «Н»
Ведущий 2: Поэтический конкурс. Необходимо собрать разрезанное на
строки стихотворение и назвать его автора.
«Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса, В их
сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И
редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы.»
Ведущий 1: Правда ли? За каждый правильный ответ балл, за которые вы
можете выкупить последнюю букву «И»
На Кавказе солят арбузы? – Да.
Гепард может пробежать 10 км за один час? – Нет. Высокую скорость
он держит только несколько минут.
Стрижи спят на лету? – Да.
Осьминог от страха становится почти белым? – Да.
Есть на земле деревья – людоеды? – Нет.
Верблюды хранят запасы воды в горбах? – Нет. В горбах у них запасы
жира.
Голубые розы растут только в Китае? – Нет. Их вообще в природе нет.
У крокодилов жир зелёного цвета? – Да.
В Вашингтоне больше телефонов, чем жителей? – Да.
Ребята! Вы смогли защитить все буквы слова “ПЯТИКЛАССНИК”
Значит, вы действительно достойны, нести звание "Пятиклассник".
Ведущий 1: Но одно можно сказать с уверенностью, что вы сегодня проявили
чувство юмора, находчивость, желание учиться.
Ведущий 2: И мы считаем, что вы достойны носить
звание ПЯТИКЛАССНИК!
Ведущий: Слово для оглашения "Клятвы пятиклассника" предоставляется
Мэру «города детства» Кузнечиковой А
В этот торжественный час я прибыл сюда чтобы посвятить вас в
пятиклассники. И сейчас ,когда на вас смотрят все светила мира, вы
торжественно присягнете наукам и знаниям. Для клятвы прошу
пятиклассников встать.








 Мэр зачитывает клятву, дети повторяют
Мы, ученики 5А класса, в этот торжественный день,
перед лицом своих товарищей, учителей и родителей
клянемся:
( Все хором: Клянемся! Клянемся! Клянемся!)
Прибегать в школу к первому уроку с горящими от любознательности
глазами.
( Все хором: Клянемся!)
С волчьим аппетитом поглощать все знания
( Все хором: Клянемся! )
Поддерживать огонь любви и уважения к учителям
( Все хором: Клянемся! )
С азартом принимать участие во всех коллективнотворческих мероприятиях.
( Все хором: Клянемся!)
Клянемся писать и читать прилично
В ранце носить «хорошо» и «отлично».
( Все хором: Клянемся!)
Клянемся учениками воспитанными быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить!
( Все хором: Клянемся!)
С достоинством нести звание пятиклассника
( Все хором: Клянемся! Клянемся! Клянемся!)
Пятиклассники проходят ритуал посвящения через «огонь, медь и воду»
Ведущий 1: Наш обряд посвящения закончен. Вот теперь вы точно готовы к
яркой и интересной жизни в пятом классе!
Ведущий 2:
Друзей твоих обширен круг,
Прибавь приятелей, подруг,
Мы в среднее звено вас принимаем, И звание пятиклассников присуждаем.
(Под музыку пятиклассникам вручаются свидетельства)
Ведущий 1: Каким же классом вы станете?
Класс наш будет очень умный  Пятерок хватит ли едва!
Может, будет очень шумный  закружится голова.
Класс наш будет очень дружный  Просто не разлей вода.!
Класс наш будет бережливый. За порядок мы всегда!
Знаю! Будет класс активный!
Бодрый! Инициативный!
И еще  трудолюбивый! И еще пускай красивый!
Волевой! Задорный! Деловой! Упорный!
Творческий! Отличный! Яркий! Энергичный!
Слово предоставляется пятиклассникам
Вас приветствует 5й класс!
«Дружный класс!»
Наш девиз: «Что не под силу свершить одному,
Сделать нетрудно классу всему!» О себе мы скажем в стихах
Мы умны и веселы,
Мы задорны и дружны,
Вместе будем мы всегда,
В беде не бросим никогда!
Мы в учебе будем первыми,
В поведении – примерными,
В спорте будем мы активными.
Мы подчиняемся кодексу чести, который
гласит:
« Только делами благими рождается доброе имя!»
Ведущий 2: С таким девизом вам будет легко жить, учиться, дружить. Ведущий 1. На этой творческой ноте наш праздник завершен. Всего вам
доброго! И до новых встреч!!!
Звучит музыка

file_name: сценарий 5 кл.docx

intro: Материал посвящен пятиклассникам.Мероприятие проходит в виде игры,где дети отгадывают загадки,поют вместе песни,вместе вспоминают сказки,решают ребусы и дают клятву тоже вместе.Если в начале мероприятия дети были зажаты ,скованы,то постепенно они "оттаивают" и уже слаженно всем коллективом выполняют задания. Завершается праздник чаепитием.

title: посвящение в пятиклассники


extracted_text:
Разработка урока по теме «Иммунитет»

Выполнила:
Крылова Н.А.,
учитель биологии
МОУ Курьяновской ООШ Разработка урока
УРОК «Иммунитет» (8 класс)
(технология проблемного обучения, кейс технология)
Предмет: Биология.
Тема урока: «Иммунитет».
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель: формирование представлений о  защитных свойствах организма,
значении видов иммунитета.
Задачи:

познакомить   учащихся   с   видами   иммунитета,   с   понятиями
«вакцина»,   «лечебная   сыворотка»,   «аллергия».   Уточнить   знания   об
органах иммунной системы.
   формировать   умения   работать   со   справочной   литературой,   умения
сравнивать, анализировать, обобщать
  содействовать в воспитании потребности вести здоровой образ жизни и
соблюдать санитарногигиенические правила.
Планируемые результаты:
   знание понятия иммунитет, виды иммунитета,
   умение работать с текстом учебника, интернет ресурсами,
         воспитание ценностного отношения к здоровью человека,  потребности
вести здоровой образ жизни и соблюдать санитарногигиенические правила.
  Оборудование   и   материалы:  мультимедийный   компьютер,   выход   в
интернет
Основные   понятия,   изучаемые   на   уроке:  «иммунитет»,  «вакцина»,
«лечебная сыворотка», «аллергия»
ХОД УРОКА
Оргмомент. (приветствие  учащихся, проверка  готовности  рабочего  места,
создание рабочей атмосферы).
I. Проверка знаний.
Дополните утверждения:
Внутренняя среда организма состоит из…(крови, тканевой жидкости, лимфы).
Кровь – жидкая ткань, разновидность… (соединительной).
Клетки крови…  (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты).
2 Чем   эритроцит   человека   отличаются   от   эритроцита   лягушки…   (формой,
размером, наличием ядра).
II. Изучение нового материала.
Перед   занятием   учащимся   сообщается   тема   предстоящего   урока.   В
зависимости  от подготовки класса предлагается  изучить содержание  кейса
или поискать информацию самостоятельно по теме.
Обучающиеся   получают   кейс      задание   группам:   изучить,   что   такое
иммунитет, развитие учения об иммунитете.
Содержание кейса:
1. Иммунитет, его виды. http://rumed.ru/alergo/imuno.shtml;
http://medicalplanet.su/69.html
Записать определение, составить схему «Виды иммунитета».
2. История развития иммунологии.
http://www.skliflabhttp://www.olop.ru/mikrobyi_i_virusyi/zadachi_i_kratka
ya_istoriya_razvitiya_immunologii.html.ru/stati/immunologiya/kratkaya_ist
oriya_razvitiya_immunologii/; http://humbio.ru/humbio/immunology/imm
gal/000980e0.htm;
Записать основные этапы и имена ученых.
3. Механизм иммунитета. http://rumed.ru/alergo/imuno.shtml
III. Работа с кейсом.
«Защитные силы организма»
«Чума   известна   с   глубокой   древности.   В   VI   веке   в   Византийской
империи чума продолжалась 50 лет и унесла 100 млн. человек. В летописях
средних вековописаны страшные картины свирепствования чумы: «Города и
селения опустошались. Всюду был запах трупов, жизнь замирала, на площадях
и улицах можно было увидеть только могильщиков».
В VI веке от чумы в Европе погибла 1/4 часть населения – 10 млн.
человек. Чуму называли черной смертью. Не менее опасна была оспа. В XVIII
веке  в  Западной  Европе   ежегодно   от  оспы   умирало  400  тыс.  человек.   Ею
заболевало 2/3 родившихся и из 8 человек трое умирало. Особой приметой
того   времени   считалось   «Знаков   оспы   не   имеет».   В   начале   XIX   века   с
развитием   мировой   торговли   стала   распространяться   холера.
Зарегистрировано   шесть   эпидемий   холеры.   Последняя   мировая   эпидемия
длилась с 1902 по 1926 год».
3 1.   Прочитайте   предложенные   тексты,   и   подумайте,   почему   же   даже
самые   страшные   болезни   и   продолжительные   эпидемии   были   опасны   для
одних людей и проходили без особых последствий для других? Что такое
иммунитет?
2. Объясните причины того, что не всегда при заражении микробами
человек заболевает, а если и заболевает, то болезнь протекает не у всех
одинаково? Подумайте, почему развитию простудных инфекций (гриппа,
 ангины, воспаления легких) способствует охлаждение тела и какое пагубное
влияние на течение заболеваний оказывает алкоголь?
3. Сравните значение применения вакцины и введения сыворотки в
организм? В чем сущность каждого из них?
4. Используя дополнительную литературу и текст учебника, назовите
виды   иммунитета   человека.   Раскройте   особенности   физиологического
механизма иммунитета.
5.   Какие   советы   вы   можете   дать   людям,   чтобы   сохранить   свой
иммунитет и свое здоровье в целом?
6. Оцените значимость иммунитета для жизнедеятельности человека.
Критерии оценивания работы на уроке:
 количество правильных ответов;
 самостоятельность решения;
 предлагаются критерии оценивания буклета, постера, статьи;
IV. Домашнее задание:  Стр. 136138
Дифференцированное   задание:   как   повысить   иммунитет.   Подготовить
сообщения.
Сделать буклеты по профилактике различных заболеваний.
V. Подведение итогов, выставление оценок.
4 5

file_name: Урок биологии Иммунитет.doc

intro:
Задачи:
	познакомить учащихся с видами иммунитета, с понятиями «вакцина», «лечебная сыворотка», «аллергия». Уточнить знания об органах иммунной системы.
- формировать умения работать со справочной литературой, умения сравнивать, анализировать, обобщать
 - содействовать в воспитании потребности вести здоровой образ жизни и соблюдать санитарно-гигиенические правила.
Планируемые результаты:
-   знание понятия иммунитет, виды иммунитета,
-   умение работать с текстом учебника, интернет- ресурсами,
       -  воспитание ценностного отношения к здоровью человека,  потребности вести здоровой образ жизни и соблюдать санитарно-гигиенические правила.

title: Разработка урока по теме «Иммунитет»


extracted_text:
Технологическая карта урока по русскому языку в 7 Д классе
Тема: «Причастие как часть речи».
Цель:  дать   понятие   о   причастии;  рассмотреть   грамматические   признаки   данной   части   речи;   сформировать   умения   отличать
причастия от прилагательных, уметь их находить в тексте; актуализировать имеющиеся знания, пробудить у школьников интерес к
получению новой информации.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:  (объём   освоения   и   уровень   владения   компетенциями):
 знать  характеристику   причастия   по   значению,
морфологическим   признакам   и   синтаксической   роли;  уметь  рассказать   о   причастии   в   форме   научного   описания;   находить
причастие в тексте.
Метапредметные:  (компоненты культурно  компетентностного опыта/приобретенная компетенция): способность использовать
родной язык как средство получения знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном, а также  уметь
самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; уметь организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей.
Личностные:
осознание   эстетической   ценности   русского   языка;   уважительное   отношение   к   родному   языку,   гордость   за   него;   потребность
сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы и формы обучения: создание проблемных ситуаций, деятельнопрактический; индивидуальная, групповая, фронтальная. ХОД УРОКА: №
Этапы работы
1 Мотивирование
к деятельности
2
Актуализация
знаний
3
Создание
проблемной
ситуации
Деятельность учителя
Формула: Причастие = Какой? Тот, который «делает»
Здравствуйте, дорогие мои учащиеся и уважаемые гости нашего урока!
« Каждый день не может быть хорошим. Но есть чтото хорошее в каждом дне».
Пусть наш урок станет приятным моментом сегодняшнего дня.
« Каждый день не
хорошим. Но
в каждом дне».
« Каждый день не
хорошим. Но
в каждом дне».
 Эпиграфом к нашему уроку будут слова   Ральфа   Эмерсона:  «Совместный
труд  способствует  открытиям  и  свершениям,   которые  редко можно
достичь  в одиночку».
 Посмотрите  друг на друга и скажите, почему именно эта цитата была взята?
 Как в жизни помогает совместный труд?
 Ребята, у нас сегодня урок открытия новых знаний. Что мы должны сделать,
прежде чем открывать новые знания?
(Повторить изученный материал)
 Все ли нам нужно повторять?
(Нет, только тот, что пригодится нам для открытия новых знаний)
 Прочитайте  задание и попробуйте его выполнить на листочках.
Задание. Определите части речи выделенных слов
Редеет облаков летучая гряда;
Звезда печальная, вечерняя звезда,
Твой луч осеребрил увядшие равнины,
И дремлющий залив, и черных скал вершины;
Люблю твой слабый свет в небесной вышине:
Он думы разбудил, уснувшие во мне.
 Удалось ли вам справиться с заданием? У кого возникли затруднения?
 Почему вы не смогли выполнить это задание?
(Не хватает знаний)
 ?  Можем   ли   определить   часть   речи   у   выделенных   слов   «увядшие»,
«дремлющий», «уснувшие»?
? На какую часть речи похожа?
Деятельность
учащихся

к
Слушают учителя,
участвуют   в   диа
логе   с   учителем.
Демонстрируют
готовность
уроку.
Отвечают
на
вопросы.   Строят
понятные
  для
партнера
высказывания.
Обдумывают
ответы

вопросы
осознают,
знаний
недостаточно   для
полных ответов.
на
и
что

Формулируют
цель
учебной
деятельности   в
диалоге
с
учителем.
Отвечают
вопросы,
выполняют
задание.
на

file_name: Технологическая карта урока по русскому языку в 7 Д классе.docx

description: ХОД УРОКА:

intro:
Цель: дать понятие о причастии; рассмотреть грамматические признаки данной части речи; сформировать умения отличать причастия от прилагательных, уметь их находить в тексте; актуализировать имеющиеся знания, пробудить у школьников интерес к получению новой информации.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: (объём освоения и уровень владения компетенциями): знать характеристику причастия по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; уметь рассказать о причастии в форме научного описания; находить причастие в тексте.
Метапредметные: (компоненты культурно - компетентностного опыта/приобретенная компетенция): способность использовать родной язык как средство получения знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном, а также уметь самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения; уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
Личностные:
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

title: Технологическая карта урока по русскому языку "Причастие как часть речи" (7 класс)


extracted_text:
Учитель биологии Крылова Н.А.
 Технологическая карта урока
с использованием электронной формы учебников в условиях реализации федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования:
Тема урока
Учебник (электронная форма)
Тип урока
Цель урока
Задачи урока
Основные термины
и понятия темы
Планируемые результаты
Строение клетки
Электронная форма учебника под редакцией
В.В, Пасечник, «Биология. Бактерии. Грибы. Растения».
5 кл.,  «Дрофа», 2015 год.
Урок усвоения новых знаний и практических умений
Цель: изучить строение клетки, выявить роль органоидов
клетки.
Образовательные: знать о строении клетки, а также о
роли органоидов клетки.
Развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать
факты; устанавливать причинноследственные связи;
определять органоиды в клетках растений с помощью
микропрепарата; уметь организовать совместную
деятельность на конечный результат; уметь выражать
свои мысли.
Воспитательные: осознанно достигать поставленной
цели; воспитывать положительное отношение к
совместному труду
клеточная мембрана, цитоплазма, ядро, хромосомы,
пластиды, хлоропласты, вакуоли.
Предметные:
 знать  строение клетки;
 рассмотреть клеточные органоиды и их роль в клетке;
 уметь отличать клетки бактерий от растений, грибов и
животных.
Метапредметные:
 регулятивные:  самостоятельно  определять
цель учебной деятельности, искать пути решения
проблемы и средства достижения цели;
 участвовать в коллективном обсуждении проблемы,
интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
 коммуникативные:  обсуждать в рабочей группе
 информацию;
 слушать товарища и обосновывать свое мнение;
 выражать свои мысли и идеи.
 познавательные:  работать  с учебником;
 находить отличия;
 составлять схемыопоры;
 объяснять значения новых слов.
Личностные:
 проявлять интерес к новому содержанию;
 устанавливать связь между целью деятельности и ее
результатом;
 оценивать собственный вклад в работу группы. Организация пространства
(смешанное обучение,"перевернутый
урок", асинхронное обучение,
синхронное обучение, зональное
обучение)
Виды деятельности на уроке
(коллективная (фронтальная) работа,
кооперативногрупповая работа,
индивидуальная (самостоятельная)
работа, практическая (лабораторная)
работа, творческая и/или
исследовательская работа,
реферирование материала)
Необходимое оборудование
Нагляднодемонстрационный
материал
Электронные образовательные
ресурсы (в электронной форме
учебника и/(или) в Сети Интернет
Смешанное   обучение   (компоненты:   очное   обучение,
самостоятельное обучение, электронное обучение).
Практическая (изготовление препарата),
коллективная (фронтальная) работа,
индивидуальная (самостоятельная) работа.
ЭФУ, рабочая тетрадь, мульмедийная
панель, микролаборатория (микроскопы,
предметные и покровные стекла, иглы
лабораторные, лук репчатый)
записи на доске, презентация к уроку
http://interneturok.ru
Рефлексия
Опрос
Структурные этапы
урока
I. Организационно
психологический.
Задачи:
1. Подготовка
учащихся к работе на
уроке.
II. Актуализация
знаний и умений
Организационная структура урока:
Деятельность учителя
Добрый день, ребята!
Деятельность
учащихся
Приветствуют
учителя
Материал
учебника
Планируемые
результаты
Регулятивные:
эмоционально
настраиваются на
урок
Воспроизводят
знания   полученные
раннее.
Отвечают
вопросы
на

  прежде,
Ребята
  чем
приступить   к   изучению
новой   темы,
  давайте
вспомни   с   вами   материал,
изученный   на   прошлом
уроке.
Проверка знаний учащихся
Задание №1.
Индивидуальный опрос
Познавательные:
по
воспроизводят

памяти
ранее

полученную
информацию.
Коммуникативные:
учатся
критично
относиться   к   своему
мнению,
с
достоинством Задание   №2.   Разгадайте
кроссворд   «Устройство
увеличительного   прибора».
(приложение
на
мультимедийной панели)
1,

III. Мотивация.
Сообщение темы,
цели и задач урока.
IV. Формирование
новых знаний и
умений
   Мы   с   вами   говорили   о
том,   что   практически   все
живое   на   Земле   имеет
клеточное строение (кроме
вирусов),   и   что   клетки
имеют сходное строение.
Сегодня на уроке мы с вами
познакомимся со строением
клетки.
Учитель объявляет тему.
Предлагает учащимся
вместе сформулировать
задачи урока.
Класс делиться на 56
групп.
Каждому ученику в группе
дается индивидуальное
задание (приложение 2)
Подходит к учащимся дает
рекомендации.
  Помогает
разобраться,   если,   чтото
непонятно.
После   того,   как   учащиеся
выполнят   задания.
  Им
предлагается создать новые
группы.   Все   кто   изучал
ядро объединяются  в одну
группу,
  оболочку   во
вторую и т.д.
Выдается

задание (приложение 3)
творческое
Разгадывают,
проверяют,
оценивают   друг
друга.
Параграф
6, рис. 17
Слушают учителя.
Записывают в
тетрадь тему,
формулируют
задачи урока
Фрагмент
видеоурок
а
http://intern
eturok.ru
Параграф
7,
Рис.20

Выполняют
задания
(используют   текст
параграфа
и
дополнительную
литературу).
Делают записи.
Обсуждают
изученный
материал.
Дополняют   друг
друга.

Каждый   ученик   в
своей
группе
рассказывает о той
части
клетки,
которую изучал.

в
признавать
ошибочность   своего
мнения
и
корректировать   его.
Слушать   товарища   и
обосновывать
свое
мнение.   Выражать   свои
мысли и идеи.
Регулятивные:
ориентируются
кроссворде;
контролируют
учебные
  действия,
замечают допущенные
ошибки;
  осознают
правило   контроля   и
успешно   используют
его в решении учебной
задачи
Регулятивные:
формулируют
учебные
вместе с учителем.
Коммуникативные:
умеют   высказывать
свое
мнение,
прислушиваться   к
мнению других.
задачи

Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебные
задачи; добывают
знания через
включения в новые
виды деятельности.
Познавательные:
объясняют значения
новых слов, сравнивают
и выделяют признаки,
работают с учебником,
работают с
информационными
текстами,
осуществляют поиск
необходимой
информации для
выполнения заданий с Параграф
7, рис. 18 и
19
Выполняют задание
(приложение 2)
Выполняют
лабораторную
работу, готовят
препараты из лука,
зарисовывают,
дают названия
рисункам.
Заполняют таблицу Параграф
7
После   изучения   строения
клетки   и   выполнения

творческого
задания
ребятам

предлагается
выполнить     лабораторную
работу   «Изучение   клеток
растений   с   помощью
микроскопа»
Выполните   работу   по
инструкции   (приложение
4).
Учитель
учащимся,
процесс
препаратов.
 Используя текст
параграфа и знания
полученные в ходе урока
составьте схему строение
растительной клетки:
Строение клетки
помогает

  контролирует
  приготовления
Изучить параграф.
Ответить на вопросы
Записывают
домашнее задание в
дневники
Параграф
7, вопрос
23
Пишут
Анализ активности,
полноты, логичности
ответов учащихся,
выставление оценок.
Выберите начало
высказывания и
продолжите его:
1) Мне было
интересно…
2) Мне было трудно…
3) Сегодня я узнал…
4) Я научился…
5) У меня настроение..
использованием
учебника и
дополнительной
информации.
Коммуникативные:
 добывают
недостающую
информацию с
помощью учебника и
дополнительной
литературы,
проявляют интерес к
исследовательской
деятельности.
Обсуждают в рабочей
группе информацию;
слушают товарища и
обосновывают свое
мнение; выражают свои
мысли и идеи.
Регулятивные:
искать и выделять
необходимую
информацию.
Познавательные:
преобразовывают
информацию из
одного вида в другой
(текст в схему)
Коммуникативные:
самостоятельно
организовывают
работу.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют материал
на длительный срок.
Регулятивные:
умеют оценивать свою
работу на уроке.
Регулятивные:
анализируют
эмоциональное
состояние от
деятельности на
уроке.
Коммуникативные:
формулируют свое
мнение.
V. Закрепление и
обобщение
полученных знаний.
VI. Этап
информации о
домашнем задании
VII. Подведения
итогов урока
VIII. Рефлексия ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ОБЪЕКТОВ ЭФУ
Тип, вид объекта
(текст,
иллюстрация,
презентация,
видеофрагмент,
тест, модель  и
т.д.)
Иллюстрация
«Световой
микроскоп»
Иллюстрация
«Строение
растительной
клетки»
Схема
«Приготовление
препарата чешуи
кожицы лука»
Рисунок
«Клеточное
строение кожицы
лука»
Номер страницы в
учебнике, где
находится данный
объект
Параграф 6, рис. 17
Параграф 7,
Рис.20
Параграф 7, рис. 18
Рис.19
Текст
Параграф 7
Видефрагмент
Фрагмент   видеоурока
http://interneturok.ru
Комментарий, какую
роль он играет на
данном уроке
(например, отработка
вычислительных
навыков, повторение
материала и т.п.)

по
воспроизведение
памяти
ранее
полученной информации
получение новых знаний

Визуализация к
инструкции по
выполнению
лабораторной работы
«Изготовление
препарата клеток
кожицы чешуи луковицы
лука»
Повторение   изученного
материала
Изучение
материала
нового

№ Название объекта
ЭФУ
1
Электронная форма
учебника под
редакцией
В.В,
«Биология.
Бактерии.
Растения».
«Дрофа», 2015 год.
  Грибы.
  5   кл.
Пасечник,

2
Электронный
образовательный
ресурс
Приложение 1
к технологической карте урока «Строение клетки»
Кроссворд «Устройство увеличительного прибора»
4.
4.
3.
2.
3.
2.
1.
1.
5. По горизонтали:
1. Оптическая  часть увеличительного прибора, в которую смотрят.
2. Служит для крепления тубуса и предметного столика.
3. Оптическая часть увеличительного прибора, расположенная на нижнем конце тубуса.
4. Зрительная трубка.
5. То, что рассматривают под микроскопом.
По вертикали:
1. Увеличительный прибор.
2. Помогает направить свет.
3. Служит для размещения на нем объекта исследования
4. Поднимает и опускает зрительную трубку.
Приложение 2
к технологической карте урока «Строение клетки»
Индивидуальное задание для каждого ученика в группе
Первый ученик изучает строение и функции оболочки
Второй ученик изучает строение и функции ядра и ядрышка
Третий ученик изучает строение и функции цитоплазмы
Четвертый ученик изучает строение и функции вакуолей
Приложение 3
к технологической карте урока «Строение клетки»
Творческое задание на группу
1. Вырезать из бумаги части клетки, на картоне сделать аппликацию клетки
2. Подписать все части клетки. Приложение 4
к технологической карте урока «Строение клетки»
Инструкция к лабораторной работе
«Изготовление препарата клеток кожицы чешуи луковицы лука»
1 – Подготовьте предметное стекло, тщательно протерев его марлей.
2 – Пипеткой нанесите 1–2 капли воды на предметное стекло.
3 – При помощи препаровальной иглы осторожно снимите маленький кусочек прозрачной кожицы с
внутренней поверхности чешуи лука. Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте его.
4 – Покройте кожицу покровным стеклом.
5 – Рассмотрите приготовленный микропрепарат под микроскопом. Отметьте, какие части клетки вы
видите.
6 – Сравните с рисунком «Строение клетки кожицы чешуи лука» в тексте учебника.
7 – Зарисуйте в тетради 2–3 клетки кожицы лука. Обозначьте оболочку, поры, цитоплазму, ядро,
вакуоль с клеточным соком

file_name: Урок биологии Строение клетки.doc

intro:
Задачи урока:
Образовательные: знать о строении клетки, а также о роли органоидов клетки.
Развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять органоиды в клетках растений с помощью микропрепарата; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.
Воспитательные: осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду