extracted_text:
КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН
7.4. Социальная география
7.4.1. География населения
Школа: КГУ «Средняя школа №2 п. Аксу» г.
Степногорска
Ф.И.О. учителя: Курочкина Татьяна Александровна
Отсутствующие:
Присутствующие:
7.4.1.1. – объясняет этнолингвистическую классификацию народов мира
Языковые семьи и группы народов мира
Общая цель урока:
Объяснить этнолингвистическую классификацию народов мира
Для всех:
Знать основные языковые семьи народов мира и Казахстана
Для большинства:
Проводят классификацию и находят различия между моноязычными и
двуязычными и полиязычными странами мира и приводят примеры
Для некоторых:
Составить этнолингвистическую классификацию народов мира
 Называют основные языковые семьи народов мира;
 Делают различия между основными языковыми семьями народов мира и
Казахстана;
 Проведут классификацию и найдут различия между моноязычными и
двуязычными и полиязычными странами мира и приведут примеры;
 Составляют этнолингвистическую классификацию народов Казахстана
Учащиеся могут:
Письмо – выписывают термины, заполняют контурную карту
Слушание – видеоролик «Языковые семьи народов мира»
Говорение – групповая работа, защита постеров
Чтение – чтение текста с пометками по стратегии «Инсерт»
Предметная лексика и терминология: этнолингвистическая классификация,
язык, языковая семья, языковые группы, этнос, нация, народ, национальность
Серия полезных фраз для диалога и письма:
Язык – это
Языковая семья – это
Языковая группа – это
Мононациональная страна – это
Двунациональная страна – это
Полиязычная страна – это
Через групповую форму работы прививать ценности гражданское равенство,
толерантность. 4. Общность истории, культуры и языка национал ид «Мәңгілік
Ел»:
История Казахстана
Раздел
долгосрочного
планирования:
Дата:
Класс:
Цели
обучения,
которые
помогают,
достичь
задачи
данного урока
Тема урока
Цели урока
Критерии
оценки
Языковые
цели
Привитие
ценностей
Межпредметн
ая связь Предшествую
щие знания.
 Не расматривалась
Ход урока
Запланированные
этапы урока
Начало урока
Организационный
момент
Цель: Создание
коллаборативной
среды, деление на
группы,
определение темы
Время: 3 мин.
Середина урока
Знание:
Понимание:
Цель: Знать
основные языковые
семьи народов
мира и Казахстана
Время: 7 мин.
Применение
Цель: Знать
основные языковые
семьи народов
мира и Казахстана
Время: 10 мин.
Анализ
Цель: Знать
основные языковые
семьи народов
мира и Казахстана
Время: 4 мин.
Виды упражнений, запланированное действие на урок:
Ресурсы
Деление на 3 группы по цветным листочкам
Форма организации: групповая
Критерии оценки: Называют основные языковые семьи
народов мира
Активные методы обучения: «Посмотри, определи, скажи»
Просмотр видеоролика «Языковые семьи»
Определение темы урока после просмотра видеоролика
ФО: Словесное поощрение
Форма организации: групповая
Критерии оценки: Называют основные языковые семьи
народов мира
Активные методы обучения: «ДЖИГСО»
Задание:
Прочитать текст, сделать пометки по стратегии «ИНСЕРТ»
Запись в тетради основных терминов по теме
ФО: Словесное поощрение
Форма организации: групповая
Деление на группы прием «Первый, второй, третий»
Критерии оценки: Делают различия между основными
языковыми семьями народов мира
Активные методы обучения: «ДЖИГСО»
Задание:
Обсуждение в группах, обмен информацией, составление
вопросов высокого и низкого порядка прием «Толстый и
тонкий вопрос»
ФО: взаимооценка прием «Карусель»
Форма организации: групповая
Критерии оценки: Находят различия между основными
языковыми семьями народов мира и Казахстана
Активные методы обучения: «ДЖИГСО»
Задание: Проанализировать таблицу №3 и 4 в учебнике,
ответить на вопросы:
1. Определите, какая языковая семья самая распространенная
в мире?
2. Используя карту мира «Языковые семьи народов мира»,
объясните размещение по материкам.
3. Какие языковые семьи распространены на территории
Казахстана?
4. Выделите основные языковые семьи на территории
Казахстана, объясните причину их распространения.
1. Цветные
листочки;
2.
Видеоролик
.
1.
Учебники
География,
изд."Атаму
ра"
Алматы,
2017г.,
стр.136
139;
2. Тетради.
1. Бумага
формат А3;
2.
Маркеры.
1. Учебник,
География,
изд."Атаму
ра"
Алматы,
2017г.; стр.
136139
2. Сотовые
телефоны Синтез
Цель: Проводят
классификацию и
находят различия
между
моноязычными и
двуязычными и
полиязычными
странами мира и
приводят примеры
Время: 5 мин.
Оценка
Цель: Составить
этнолингвистическ
ую классификацию
народов мира
Время: 11 мин.
1. Атласы;
2.
Контурные
карты;
3.
Раздаточны
й материал
(Таблица1)
1. Бумага
формат А1;
2.
Маркеры;
3. Сотовые
телефоны.
4.
Раздаточны
й материал
шаблон
ментальной
карты
Обсуждение в группе.
ФО: Взаимооценка по шаблону
Форма организации: групповая
Критерии оценки: Проведут классификацию и найдут
различия между моноязычными и двуязычными и
полиязычными странами мира и приведут примеры
Активные методы обучения: «ДЖИГСО»
Задание: Определить, что такое мононациональные,
двунациональные, многонациональные страны, заполнить
таблицу1 и отметить на контурной карте мира по 2 примера
Таблица1
Различия
Примеры
Наименование стран
Мононациональная
Двунациональная
Многонациональная
ФО: Обратная связь по стратегии «Плюс, минус, интересно»
Форма организации: групповая
Критерии оценки: Составляют этнолингвистическую
классификацию народов Казахстана
Активные методы обучения: «ДЖИГСО»
Задание: Составление постера, кластера, ментальная карта в
группе «Основные языковые семьи Казахстана», использование
дополнительных источников «Интернет». Защита по выбору.
ФО: Для всех: самооценивание прием «Сэндвич»
         Для большинства: взаимооценивание – лист оценивания
         Для некоторых: коллективное оценивание по критериям
         оценки.
Критерии
оценивания
Правильный ответ
Дискриптор
Составляют
постер, кластер,
ментальную карту
«Основные
языковые семьи
Казахстана»
Определяют главные
языковые семьи
Казахстана
Делают
классификацию:
языковая семья,
языковая группа,
народность
Определяют
распространение по
территории главные
языковые семьи
Казахстана
Индоевропейская, Алтайская
Индоевропейская – славянская –
русские, украинцы, белорусы;
германская – немцы; романская –
молдаване; Алтайская – тюркская –
казахи, татары, узбеки, кыргызы,
туркмены, уйгуры.
Индоевропейская языковая семья
распространена преимущественно на
севере (Костанайская, Северо
Казахстанская, Павлодарская
области), представители алтайской
языковой семьи распространены на
востоке, западе, юге и в центре.
Дифференциация данного задания
По уровню
трудности задач
По уровню
самостоя
тельности
А  определяют
главные языковые
семьи Казахстана
С использованием
текста учебника,
дополнительный
материал (опорная
По уровню
позна
вательной
активности
Активный
метод
«ДЖЕКСО»
По уровню
самостоя
тельности
Постер, кластер,
ментальная карта схема, рисунки,
интернет ресурсы)
Работа с опорными
схемами,
«Интернет»
ресурсами
В  делают
классификацию:
языковая семья,
языковая группа,
народность
С  определяют
причины
распространения по
территории главные
языковые семьи
Казахстана и дают
оценку
Обратная связь «Чемодан, мясорубка, мусорная корзина»
Самостоятельная
работа
Постер, кластер,
ментальная карта
Постер, кластер,
ментальная карта
Рефлексия по
уроку
1. Шаблоны
– чемодан,
мясорубка,
мусорная
корзина.

file_name: Языковые семьи и группы народов мира..docx

intro:
Данный урок разработан для 7 класса. Тема урока соответствует разделу "Социальная география", подразделу "География населения". Общая цель урока: объяснить этнолингвистическую классификацию народов мира. Критерий оценки: Называют основные языковые семьи народов мира; делают различия между основными языковыми семьями народов мира и Казахстана; проведут классификацию и найдут различия между моноязычными, двуязычными и полиязычными странами мира и приведут примеры; составляют этнолингвистическую классификацию народов Казахстана. Межпредметная связь: История Казахстана. Вначале урока создана коллаборативная среда и проведено деление на группы. Для определения темы урока учащиеся смотрят видеоролик "Языковые семьи", постановка целей урока. В течении всего урока выбран активный метод обучения "ДЖЕГСО". Учащиеся читают текст учебника по стратегии "ИНСЕРТ", делают пометки, делают записи в тетради, выписывают основные термины, обсуждение в группах, обмен информацией, составление вопросов высокого и низкого порядка прием «Толстый и тонкий вопрос». В середине урока анализируют таблицу №3 и 4 в учебнике и отвечают на вопросы:
1. Определите, какая языковая семья самая распространенная в мире?
2. Используя карту мира «Языковые семьи народов мира», объясните размещение по материкам.
3. Какие языковые семьи распространены на территории Казахстана?
4. Выделите основные языковые семьи на территории Казахстана, объясните причину их распространения.
Обсуждение в группе. Затем учащиеся определяют, что такое мононациональные, двунациональные, многонациональные страны, заполняют таблицу1 и отмечают на контурной карте мира по 2 примера. В конце урока составляют постера, кластера, ментальную карту в группе «Основные языковые семьи Казахстана», использование дополнительных источников «Интернет». Защита по выбору. Рефлексия на уроке:  обратная связь «Чемодан, мясорубка, мусорная корзина».Открытый урок

title: Открытый урок на тему "Языковые семьи и группы народов мира"


extracted_text:
Контрольно измерительные материалы
Содержание практических заданий определяется общеобразовательным учреждением с
учётом специфических особенностей региона страны, района, города и отдельной школы. В
основном в практические задания входят бег на короткие дистанции 60 и 100 м, челночный
бег 3х10 м и 5х10 м, бег на 2000 и 3000 м, прыжок в длину с места, прыжки через скакалку за
1 мин, поднимание туловища из положения лежа на спине за 30 с, сгибание и разгибание рук в
упоре лёжа на полу (девушки), подтягивание из виса на перекладине, переворот из виса в упор
на перекладине (юноши), вис на перекладине (девушки), толчок двух гирь  16  кг от груди
(юноши), броски и ловля набивного мяча весом 1—3 кг, наклон вперёд из положения сидя на
полу (девушки).
Требования по выполнению практических заданий
Бег на 30,  60, 100  м.  Предназначается   для   определения  скоростных   способностей.
Выполняется из положения высокого (или низкого) старта. В забеге принимают не менее двух
человек. По команде «На старт!» участники подходят к линии старта и занимают исходное
положение так, чтобы сильнейшая (толчковая) нога находилась у стартовой линии, а другая
отставлена на полшага  назад. По команде «Внимание!» бегуны наклоняются вперёд, руки
занимают беговое положение: вперёд выносится рука, противоположная выставленной ноге и
по   команде   «Марш!»   бегут   к   линии   финиша   по   своей   дорожке.   Время   определяется   по
секундомеру с точностью до 0,1 с.
Бег   на   1000,   2000,   3000   м.  Предназначается   для   определения   выносливости.
Проводится на пришкольном стадионе или ровной местности. В забеге принимают участие не
менее   двух   человек.   По   команде   «На   старт!»   участники   подходят   к   стартовой   линии   и
занимают положение высокого старта, поставив сильнейшую ногу вперёд к линии, не наступая
на нее. По команде «Марш!» начинается бег (по правилам соревнований на дистанциях свыше
400 м команда «Внимание!» не подается). В процессе бега допускается переход на шаг.
Челночный бег 3х10 м, 4х9 м. Позволяет оценить быстроту и ловкость, связанную с
изменением направления движения и чередованием ускорения и торможения. На спортивной
площадке или в зале отмеряют отрезок 10 м, проводят линии старта и финиша. Два кубика в
беге  3х10  м (три в беге  5х10  м) лежат на линии старта. По команде «На старт!» участник
подходит к линии старта и ставит вперёд сильнейшую ногу (как правило, левую). По команде
«Внимание!» участник наклоняется вперёд и берет в руку один кубик. По команде «Марш!»
он бежит с кубиком до конца 10метрового отрезка и кладёт его на линию финиша (или за
линию), возвращается за  вторым (третьим) кубиком и также кладёт его на линию финиша.
Секундомер включается по команде «Марш!» и выключается в момент касания земли (пола)
второго (третьего) кубика. Бросать кубики запрещается. Время фиксируется с точностью до
0,1 с.
Прыжок   в   длину   с   места.  Предназначается   для   определения   скоростносиловых
способностей. Проводят на специально размеченном месте с точностью до 1 см или перпен
дикулярно линии старта закрепляют сантиметровую ленту (рулетку). Участник встает перед
линией старта (не касаясь се носками). Затем отводит руки назад, сгибает ноги в коленях и
принимает положение старта пловца. Прыжок выполняется активным махом рук вперёдвверх
и толчком обеих ног. Дальность прыжка измеряется от линии старта до пятки сзади стоящей
ноги. Измерение производится с точностью до   1 см. Каждому участнику предоставляется по
три попытки. Записывается результат лучшей попытки.
Прыжки   через   скакалку.  Предназначаются   для   определения   скоростносиловых
способностей. Упражнение выполняется на обеих ногах с вращением скакалки вперёд. При
задевании скакалки ногами и вынужденной остановке (сбое) участник продолжает прыжки с
продолжением подсчёта. Учитывается количество выполненных прыжков за 1 мин.
Поднимание   туловища   из   положения   лёжа   на   спине.  Предназначается   для
определения силы и силовой выносливости мышц — сгибателей туловища. Выполняется в по
1 ложении  лёжа на спине (на гимнастическом мате). Ноги закреплены носками под нижней
рейкой гимнастической стенки (или партнёр прижимает ступни к полу), колени согнуты, руки
за   головой,   пальцы   сцеплены   «в   замок».   По   команде   «Упражнение   начинай!»   включают
секундомер. Участник (участница) поднимается до положения сидя (вертикально), касается
локтями   коленей   (или   бёдер)   и   возвращается   в   исходное   положение.   Определяется
количество   подъёмов   туловища   за  30  с.   Засчитываются   только   правильно   выполненные
попытки. Возможные ошибки: участник или участница не касается локтями бёдер (коленей)
или лопатками гимнастического мата.
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу  (девушки).  Предназначается для
определения силы и силовой выносливости мышц рук. Исходное положение — лёжа на полу,
руки согнуты, кисти в упоре на ширине плеч, туловище прямое, носки касаются пола. По
команде «Начинай!» участница разгибает руки до положения упора на руках и носках (колени
не касаются пола), затем сгибает руки и возвращается в исходное положение и т.д.
Подтягивание из виса на перекладине.  Предназначается  для  определения  силы  и
силовой   выносливости   мышц   рук.  Показатель   силы  —  количество   подтягиваний.   Юноши
выполняют подтягивание из виса хватом сверху (ладони от себя) на высокой перекладине
(ноги не касаются опоры), девушки  —  из  виса  лёжа  на низкой перекладине.  По команде
«Упражнение начинай!» выполняется подтягивание до положения подбородок выше грифа
перекладины и опускание на прямые руки. При выполнении упражнения нельзя сгибать ноги в
коленных суставах. Подтягивание выполнять плавно без рывков и маховых движений ногами
и   туловищем.   Если   попытка   выполнена   неправильно,   то   она   не   засчитывается.   В   конце
выполнения упражнения объявляется количество правильно выполненных попыток.
Переворот из виса в упор на перекладине (юноши). Предназначается для определения
силы   и   силовой   выносливости   мышц   рук   и   брюшного   пресса.   Упражнение   начинается   с
подтягивания на руках (хватом сверху). Когда сгибание в локтях приближается к пределу,
необходимо поднять ноги, стараясь приблизить таз к грифу перекладины, не отклоняя головы
назад. Как только ноги окажутся на перекладине, необходимо, поднимая голову и туловище,
разогнуть   руки   и   перейти   в   упор.   Медленно   опуститься   в   исходное   положение   и,   не
раскачиваясь,   выполнить   следующую   попытку.   Касание   ногами   пола,   раскачивание,   вы
полнение размахиваний не разрешается.
Броски   и   ловля   набивного   мяча   весом  1—3  кг.  Проводится   с   целью   проверки
развития ловкости. Упражнение выполняют 10 раз подряд; исходное положение стоя с мячом
в руках. Первый вариант. Подбросив мяч вверх над головой нужно успеть сесть на пол (ноги
врозь) и сидя поймать мяч. Из положения сидя подбросить мяч вверх, успеть встать в полный
рост и стоя поймать мяч. Это считается как одна попытка. Возможные ошибки: учащийся не
поймал мяч; не успел сесть или встать в полный рост, хотя поймал мяч.  Второй вариант.
Подбросить мяч вверх над головой, присесть, касаясь обеими руками пола, затем встать,
повернуться кругом и стоя поймать мяч. Повороты можно выполнять поочередно — направо
и налево. Любое неточное выполнение считается ошибкой. Вес набивного мячи девушек  (9
класс) — 1 кг, для юношей (9 класс) – 2 кг, для юношей (11 класс) — 3 кг.
Наклон   вперёд   из   положения   сидя   на   полу.   Проводится   с   целью   определения
(измерения) активной гибкости позвоночника и тазобедренных суставов. На полу наносится
необходимая разметка (временная или постоянная): горизонтальная линия (длиной 6070 см.)
и вертикальная, делящая горизонтальную пополам. На пересечении линий стоит отметка «О»,
далее   по   вертикали   идёт   разметка   через  1  см:   вверх  —  до  25—30  см,   вниз  10—15  см.
Результаты выше нулевой отметки засчитывается со знаком «+», а ниже нулевой отметки —
со знаком «—». Перед выполнением упражнения участница садится на пол так, чтобы пятки
находились у горизонтальной линии, но не касались её. Расстояние между пятками 3040 см.
Вертикальная линия должна быть в середине между  пятками. Чтобы участница во время
наклонов не сгибала колени, два помощника судьи придерживают её колени, прижимая их к
полу. По команде «Начинай!» участница делает три раминочных наклона, касаясь пальцами
пола перед собой; четвёртый наклон — зачётный. Результат может быть положительным (со
2 знаком  «+»),  если   кончики   пальцев   оказались   за   нулевой   отметкой   и   отрицательным   (со
знаком «—»), если пальцы не достали до нее. Измерение производится с точностью до 1 см.
3

file_name: Практические задания КИМ.doc

intro:
Содержание практических заданий определяется общеобразовательным учреждением с учётом специфических особенностей региона страны, района, города и отдельной школы.
В основном в практические задания входят бег на короткие дистанции 60 и 100 м, челночный бег 3х10 м и 5х10 м, бег на 2000 и 3000 м, прыжок в длину с места, прыжки через скакалку за 1 мин, поднимание туловища из положения лежа на спине за 30 с, сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на полу (девушки), подтягивание из виса на перекладине, переворот из виса в упор на перекладине (юноши), вис на перекладине (девушки) и т.д. Краткое описание основных видов испытания учащихся для определения уровня физической подготовленности. Конкретное описание выполнения видов упражнений и их хода выполнения.В основном в практические задания входят бег на короткие дистанции 60 и 100 м, челночный бег 3х10 м и 5х10 м, бег на 2000 и 3000 м, прыжок в длину с места, прыжки через скакалку за 1 мин, поднимание туловища из положения лежа на спине за 30 с, сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на полу (девушки), подтягивание из виса на перекладине, переворот из виса в упор на перекладине (юноши), вис на перекладине (девушки) и т.д.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Практические задания КИМы


extracted_text:
КСП по естествознанию
Сквозная  тема:
Живая природа
г. Петропавловск
Школа: КГУ «Школалицей « Дарын»
Дата: «  »   октябрь  2017 г.
ФИО учителя: Ибраева Е. В.
Класс:  1
Тема урока
Цели обучения, которые
достигаются на данном
уроке (ссылка на учебную
программу):
Количество
присутствующих:
Какие бывают животные
1.2.2.2. Различать диких и домашних животных.
отсутствующих:
Цели урока
Все учащиеся могут:
 различать домашних и диких животных, сообщать о их отличительных
особенностях, приводить примеры на основе иллюстрации.
Большинство учащихся будут уметь:
определять тему урока и цель;
классифицировать, выделять отличительные особенности домашних и
диких животных и аргументировать свои ответы.
Некоторые учащиеся смогут:
 сравнивать и обоснованно доказать принадлежность животного  к
группе домашних или диких животных, делать выводы через
исследование.
Критерии успеха Все учащиеся :
 различают домашних и диких животных, сообщают о их отличительных
особенностях, приводят примеры на основе иллюстрации.
Большинство:
определяют тему урока и цель;
классифицируют, выделяют отличительные особенности домашних и
диких животных и аргументируют свои ответы.
Некоторые :
 сравнивают и обоснованно доказывают принадлежность животного  к
группе домашних или диких животных, делают выводы через
исследование. Языковая цель
Учащиеся смогут:





называть диких и домашних животных, опираясь на жизненный
опыт и полученные знания;
слушать и слышать полученную информацию при работе в группе,
в парах, коллективно и использовать ее при определении сходства
и различий описываемых предметов; группировке  диких и
домашних животных;
устанавливать соответствия между животным и средой его
обитания;
заполнять таблицу;
просмотрев и прослушав видеоролик по теме, сделать выводы,
высказать свое мнение по увиденному.
Применять ключевые слова в своей речи на уроке и в
жизни
ДОМАШНИЕ – YЙ (ЖАНУАРЛАРЫ) – DOMESTIC
ДИКИЕ – ЖАБАЙЫ (ЖАНУАРЛАРЫ) - WILD
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в
классе:разговорный
Вопросы для обсуждения:
 Можешь ли ты назвать признаки домашних животных?
Чем отличаются дикие от домашних животных?
Как люди заботятся о домашних животных? Для чего люди приручили
животных?
Как ты думаешь, заяц  дикое животное?Как ты можешь это доказать?
 Каких животных называют домашними?
Подсказки:карточки с изображением животных, жесты,
мимика.
На данном уроке учащиеся  не используют ИКТ
Познание мира (Раздел.Путешествие. Подраздел: Первый человек)
Воспитание уважения, взаимопомощи, к каждому члену команды, умение
слушать и слышать, бережное отношение к животным, трудолюбие.
Навыки
использования
ИКТ
Межпредметные
связи
Привитие
ценностей Предварительны
е
знания
Учащиеся знают, что животные относятся к живым
организмам по следующим признакам: питание, рост,
развитие, размножение.
Этапы
урока
Начало
урока
16
 мин.
Ход урока
Деятельность на уроке
Ресурсы
Создание коллаборативной среды.
(К)Эмоциональнй настрой  игра «Дрозд»
Ядрозд, И ты – дрозд!
У меня – нос, у тебя нос.
У меня уши – у тебя уши.
У меня глаза – у тебя глаза.
У меня щечки аленькие,
И у тебя щечки аленькие
Мы с тобой друзья, я люблю тебя!
Цель: снятие внутреннего напряжения участников.
ФО «Аплодисменты»
  раздаются картинки с изображениями
2.1. Деление на группы(

животных.
 1 группа – коровы;
2группа – собаки;
3 группа – кошки;
4 группа – петухи.
Учитель просит воспроизвести звуки животных каждой группы.
картинки с
изображениями
животных.
(К)Упражнение «Стартер»:
Собери слово(из разрезанных букв). На обратной стороне каждой
буквы – загадка. В отгадке буква, из которой будем составлять слово
– тему урока.
Середин
а урока
30 мин
корова, еж, овца, лиса, свинья, белка, кот, мышь.
Сама пестрая,
Ест зеленое,
Дает белое.
(Корова)
Вместо шубки лишь иголки
Не страшны ему и волки.
Колкий шар, не видно ножек, Звать его, конечно...
(Еж)
Круглый год - зимой и летом
В шубы дамочки одеты,
Шерсть закручена в колечки
Кто в каракуле?
(Овечки)
Посмотрите-ка, какая-
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой
(Лиса)
Хвост крючком, нос пятачком.(Свинья)
По деревьям скок-скок,
А орешки щёлк-щёлк.
(белка)
Выгнул спинку он дугой,
Замяукал. Кто такой?
(кот)
Живет в норке, грызет корки.
Короткие ножки, боится кошки.
(мышь)
ФО «Смайлики»
(К) Проблемная ситуация
Игра «Кто лишний?»
 А сейчас внимательно посмотрите на экран (слайд) и скажите,каким
словом можно назвать изображенных на слайде? Кто среди этих
животных лишний?
Слайд:Волк, свинья, корова, лошадь.
Слайд
Волк, свинья,
корова, лошадь
 Почему волк лишний? (волк – это дикое животное, а лошадь,
свинья и корова – это домашние животные) (К) Стратения «Предположение»
Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить? (определение темы
урока)
 Чему вы должны научиться? (критерии успеха)
Различать диких и домашних животных.
ДОМАШНИЕ – YЙ (ЖАНУАРЛАРЫ) – DOMESTIC
ДИКИЕ – ЖАБАЙЫ (ЖАНУАРЛАРЫ) - WILD
Стадия осмысления(К)
 Как вы думаете заяц – это домашнее или дикое животное?
 А почему заяц – дикое животное?
 Слушайте загадку:
Зелёная, как трава. Моя песенка: «Кваква». Кто это? (Это лягушка).
Лягушка – домашнее или дикое животное, Почему?
Стратегия «Корзина идей»
Определяют признаки,  по которым отличаются животные.
Домашние: сами добывают пищу, строят жилище, живут в горах,
лесах, степях и т.д., самостоятельно ухаживают за потомством.
Дикие: живут у человека, человек дает им корм, строит жилище,
ухаживает за потомством.
Формативное оценивание (светофор)
Жираф
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
(Хлопаем по всему телу ладонями.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих
частей тела.)
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
(Щипаем себя, как бы собирая складки.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих
частей тела.)
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.(Поглаживаем
себя, как бы разглаживаем шерстку)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
Физмину
тка
Светофор (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих
частей тела.)
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
(Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки))
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(К)Работа с учебником «Дикие и домашние животные».
Карточки с
заданиями
Учебник стр.24
Стр. 2425
Рассмотрите картинки. Назовите диких и домашних
животных. По каким признакам вы это поняли?
- Почему этих животных называют домашними?
- А где обитают дикие животные?
ФО "Сигнал пальца"
(П) Упражнение "Дикие и домашние животные"
Дескрип
теры
Критери
и
оцениван
ия
ДОМАШНИЕ – YЙ (ЖАНУАРЛАРЫ) – DOMESTIC
ДИКИЕ – ЖАБАЙЫ (ЖАНУАРЛАРЫ) - WILD
Критерии:
-составляют пары картинок;
-сравнивают по признакам.
Уровень мышления: навыки высокого мышления
Задание:
Рассмотри картинки. Что делают животные? Составь
пары картинок. Заполни таблицу (напиши)
(образец)
Жилище
Дикие
Строят сами
Домашние
Строит человек Питание
Забота
Вывод

Добывают сами
Заботятся сами
Не   зависят   от
человека
Дает человек
Помогает человек
Зависят
от
человека
Дескрипторы:
- соотносит пары картинок по действию;
- сравнивает жилище, питание, заботу и
аргументирует свой ответ
ФО "Смайлики"
Физминутка «Танец утят»
Работа в группах.
Вспомним правила работы в группе.
Видеоролик
https://
www.youtube.co
m/ watch?
v=hroHApWK578
Задание Группа 1. «Кто лишний? »
1.Зачеркни лишнее животное. 2.Добавь соответствующее животное в
каждый ряд
Кошка – собака – волк – корова.
Белый медведь – лошадь крокодил –лиса.
Волк – петух – белка – енот.
Коза – медведь – черепаха – заяц.
Дескриптеры:


называет диких и домашних животных;
различаетдиких и домашних животных
Критерии оценивания



перечисляют диких и домашних животных;
знают отличия диких животных от домашних;
различаютдиких и домашних животных
.Группа 2. Классифицируют животных по группам.
Заполни таблицу. Различие диких и домашних животных.
Раб.тетрадь стр. 14
Дескриптеры

знают ,какие животные называются домашними, а какие –
дикими; 
умеют различать диких и домашних животных.
Критерии оценивания


аргументируют свои ответы;
классифицируют животных по группам.
3 группа.«Дикие и домашние животные потерялись, помоги им.
Распредели животных по жилищам». Раб.в тетради стр. 15      и
таблица, в которой нужно установить соответствие.
кошка
собака
белка
лиса
медведь
корова
муравей
в доме
в дупле
в норке
в конуре
в муравейнике
в коровнике
в берлоге
 . « Найди дом».
   3 группа

Распредели животных по жилищам». Раб.в тетради стр. 15   и
таблица, в которой нужно установить соответствие.
Критерии
 различают диких и домашних животных;
устанавливаютсоответствиямежду животным
и средойего обитания.
Дескриптеры
•
•
называют диких и домашних животных;
обозначают животное и его «дом».
4 группа . Какие домашние и дикие животные очень похожи?
Выдаются картинки с названиями животных Составьте пары похожих животных диких и домашних. Обоснуйте
свой ответ.
Дескриптеры


знают, какие животные называются домашними, а какие –
дикими;
умеют различать диких и домашних животных
Критерии

сравнивают диких и домашних животных доказывают свои
ответы, делают выводы.
Каждая группа защищает свою работу. Другие группы оценивают.
Формативное оценивание  «Пирог»
Оценивание работы в группе.
Как мы работали в группе?
Представь, что ваша группа получила вкусный торт в награду за хорошую
работу. Раздели этот торт на всех участников группы в зависимости от того,
кто как работал.
Напиши, почему именно так ты разделил
торт_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________ (К) Игра «Назови детеныша»
Видеоролик
https://
www.youtube.co
m/ watch?
v=xUA45UIzI2o
Конец
урока
5 мин
ФО "Аплодисменты"
(К) Беседа
- Вы заботитесь о своих питомцах. Но есть домашние
животные, о которых, к сожалению, никто не заботится.
- Как называют таких животных?
(К) Просмотр видеоролика о бездомных животных
- Почему животные становятся бездомными?
- Как мы можем им помочь?
ФО в устной форме
Вывод: Мы в ответе за тех, кого приручили.
Что нового узнали на уроке?
- С какими затруднениями столкнулись?
Стратегия «Закончите предложение»:
- Животные, которые сами добывают себе
пищу, защищаются от врагов, сами себе
устраивают жилье, выводят потомство,
называются… (дикими животными)
- Животные, которых разводят люди, кормят и
защищают их, строят для них жилища,
заботятся об их потомстве, называются
… (домашними животными)
Повторение на казахском языке и
английском.
- Проверим нашу «Корзину идей» . Какие
предположения в ней остались.
- Наш урок подошел к концу.И вам предстоит
оценить , как вы усвоили сегодня материал в
индивидуальной работе.
Уровень мыслительных  навыков : « Применение»: Критерий оценивания: Обучающийся
Задание 1
•
•
Называет диких и домашних животных.
Группирует диких и домашних животных.
На рисунке обведите домашних животных красным цветом, а диких
животных синим.
Задание 2
Рассмотрите картинки. Укажите стрелкой, где живет каждое из этих
животных
Обучающийся
Дескриптор:
 обводит домашних животных красным цветом;
 обводит диких животных синим цветом;
 соотносит диких животных с лесной поляной;
 соотносит домашних животных с фермой
Рефлексия: 
Дерево успеха.
Каждый листочек имеет свой
определенный цвет: зеленый — все
сделал правильно, желтый —
встретились трудности, красный —
много ошибок. Каждый ученик
наряжает  дерево соответствующими
листочками.
- Спасибо вам за урок!
Дифференциация
прослеживается
практически на всех
этапах урока
Задания для групп
построены на основе
дифференциации
Способные учащиеся
берут на себя роль
лидера, а менее
способным поддержку
оказывает учитель или
более способные
ученикиЛидеры групп
защищают постеры
после работы в
группах.
Оценивание – как вы планируете
проверить уровень усвоения
материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники
безопасности,
1. Смена видов деятельности,
подвижные упражнения
2.Соблюдение правил работы
в группе.
При проведении формативного
оценивания посредством
наблюдения учителя за работой
групп, учащихся в группе.
При проведении формативного
оценивания посредством
выполнения учащимися работы
по карточкам.
Аплодисменты (Г, П)
Словесная похвала (И)
Светофор(П)
Пирог (Г)
Сигнал пальца (К)
Смайлики (И, П) Планирование урока естествознания
в 1 классе по обновленной программе
Тема: Какие бывают животные КГУ «Школа-лицей «Дарын»
Ибраева Екатерина Валерьевна
учитель начальных классов
Г. Петропавловск, 2017

file_name: Ибраева Е. В. естествознание.docx

intro:
3 группа. « Найди дом».
Распредели животных по жилищам». Раб.в тетради стр. 15   и таблица, в которой нужно установить соответствие.
Критерии
•	различают диких и домашних животных;  устанавливаютсоответствиямежду животным и средойего обитания.
Дескриптеры
•	называют диких и домашних животных;
•	обозначают животное и его «дом».

4 группа . Какие домашние и дикие животные очень похожи? Выдаются картинки с названиями животных

Составьте пары похожих животных диких и домашних. Обоснуйте свой ответ.
Дескриптеры
•	знают, какие животные называются домашними, а какие – дикими;
•	умеют различать диких и домашних животных
Критерии
•	сравнивают диких и домашних животных -доказывают свои ответы, делают выводы.
Каждая группа защищает свою работу. Другие группы оценивают.3 группа. « Найди дом».
Распредели животных по жилищам». Раб.в тетради стр. 15   и таблица, в которой нужно установить соответствие.
Критерии
•	различают диких и домашних животных;  устанавливаютсоответствиямежду животным и средойего обитания.
Дескриптеры
•	называют диких и домашних животных;
•	обозначают животное и его «дом».

4 группа . Какие домашние и дикие животные очень похожи? Выдаются картинки с названиями животных

Составьте пары похожих животных диких и домашних. Обоснуйте свой ответ.
Дескриптеры
•	знают, какие животные называются домашними, а какие – дикими;
•	умеют различать диких и домашних животных
Критерии
•	сравнивают диких и домашних животных -доказывают свои ответы, делают выводы.
Каждая группа защищает свою работу. Другие группы оценивают.

title: урок естествознания "Какие бывают животные?"(1 класс)


extracted_text:
Сценарий  праздника  «День матери» 3 класс
Звучит тихая музыка
За день до рождения ребенок спросил у Бога:
 Я не знаю, что я должен делать в этом Мире.
Бог ответил:
 Я подарю тебе Ангела, который всегда будет рядом с тобой.
 Но я не понимаю его язык...
 Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед.
 Как и когда я должен вернуться к тебе?
 Твой Ангел скажет тебе всё.
 А как зовут моего Ангела?
 Неважно, как его зовут...ты будешь называть его: MAMA...
Ведущий: Мама! Как емко, как прекрасно это слово! Максим Горький писал:
“Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви,
без матери нет ни поэта, ни героя”.
День   матери  –
 Достойный добрый праздник,
 Который входит
 Солнышком в семью.
 И неприятно
 Каждой маме разве,
 Когда ей честь
 По праву воздают?
СТИХИ:
1 Сергеева Полина
Сегодня мы вас пригласили,
Чтоб громко и дружно сказать:
«Любимые мамы, мы вас поздравляем
И счастья хотим пожелать!
2 Ярослав
.А чтобы улыбка с лица не сходила.
Мы будем с ребятами вас развлекать!»
3 Николаева Полина
 Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово? Лепечут его малыши во дворе.
На первой странице оно в Букваре,
4 Гаврилов Паша
Его произносят повсюду с улыбкой.
Его никогда не напишут с ошибкой.
Шепни его тихо, скажи его громко —
Заветное слово любого ребенка.
5 Анисимова Валерия
Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Bсe дети. Мама!
Дети исполняют песню «Мама милая»
6  Валетова Даша:
 Мама! Какое хорошее слово!
Мама всё время быть рядом готова
В минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом и взглядом.
7 Яковлев Кирилл.
Разделит надежды, утешит, поймет,
По жизни уверенно рядом пойдет.
Всегда без оглядки поверить ей можно,
Ей тайну любую доверить не сложно.
8 Воробьев Глеб:
Люблю тебя мама, за что я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу, и светлому дню.
9 Константинова Валерия.
За что тебя я, родная, люблю?
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама,
Ты – лучший мой друг.
Ведущий: А что это за мальчики? О чем же они разговаривают? Давайте послушаем.
1й (Даниил): Так! Завтра День матери. Что же мы подарим своей маме?
2й (Антон):  Да, трудная задача. Чтобы придумать такое.
(Входят 2 друга).
Никита Привет! Пойдемте футбол гонять.
Даниил и Антон:  Нет, мы не можем.
Железов Саша А почему?
Даниил  Вы разве забыли, что завтра День матери, а мы до сих пор не
решили, что же мы подарим нашей маме.
 Антон Ура! Кажется, придумал! Давай подарил маме плимояль (показывает
рисунок).
Даниил  А что это такое?
Антон  Это я соединим плиту и рояль.
Даниил  А зачем?
Антон  Как зачем? Мама поставит чтонибудь готовить, а сама одновременно
будет играть на рояле.
Даниил  Нет, чтото это мне не нравится.
Антон  Придумал! Давай подарим маме утюсос (показывает картинку).
Даниил  Что? Что это такое? Ребята, может вы догадались? А для чего ты
это сделал?
Антон  Но ведь тогда мама сможет одновременно гладить белье и
пылесосить квартиру.
Даниил  Ну, нет. Чтото твоя идея не очень понравилась.
Антон  А что, если вы подарите маме сковородильник (рисунок).
Даниил А это еще зачем?
Антон  Как зачем? Поставит мама жарить котлеты, а сама пойдет спать. А
когда котлеты  будут готовы, будильник зазвенит, мама бегом на кухню.
Даниил  Нет, наша мама и на простой сковороде вкусные котлеты жарит.
Никита: А, Давайтека, лучше мы нашим  мамам приготовим подарок своими
руками.
Саша Железов: и будем всегда помогать им помогать!
(уходят со сцены).
Ведущий: Молодцы мальчики! Нашли верное решение. А мы для мам
исполним задорный танец.
Ведущий: Празднования Дня матери  это традиция, уходящая корнями в
древние культуры, её следы можно обнаружить в греческой цивилизации
раннего периода, когда во время празднования прихода весны люди
чествовали Рею  мать богов. ведущий: Слова мама, мать – одни из самых древних на Земле.  Сколько
тепла таит слово, которым называют самого близкого, дорогого и
единственного человека! В этот день хочется сказать слова благодарности
всем матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку. И пусть
почаще говорят теплые слова ваши любимые дети!
10 Александров Иван.
В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта,
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
11 Крольков Павел.
И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты,
Что от этой доброты приживаются цветы,
Рыбки, ежики, птенцы?
Я тебе отвечу прямо:
Это – мама, мама, мама!
12 Семенов Роман.
Наши мамы  хорошие такие!
Наши мамы – милые, родные!
Мы клянёмся защитою быть
И эту клятву не забыть!
13 Васильев Костя.
 Простите нас, за каждую морщинку
Ведь из  за нас бывает вам не сладко
Простите нас за каждую слезинку
С родной щеки утёртую украдкой.
14 Степанов Олег.
И как нам тяжко в жизни ни бывает
Когда тоска пугает чёрной тенью
От всяких бед нас свято охраняет
Любимых матерей благословенье.
Да не коснётся ваших дней напасти
И дай Вам Бог подольше жить на свете Сегодня Вам любви, здоровья, счастья
Желают ваши дети!
15 Григорьева Юлия.
Как много в праздник, мамин праздник
Здесь собралось ребят
Они на бабушек и мам с восторгом все глядят
Мы все вас обожаем, им счастья пожелаем
И песенку красивую споём.
Песня (
16 Медведева Аня:
Мамой очень просто быть,
Лишь с утра до ночи
Папе надо говорить:
“Я устала очень!”
Нет, не трудно мамой быть:
Раз – готов обед!
Ну, посуду взять помыть –
Дел ведь больше нет,
Между прочим, постирать.
Сшить чегонибудь,
Если веник в руки взять,
Можно отдохнуть,
Мне косички заплести,
Книжку почитать,
Брата в садик отвести,
Папе шарф связать…
Я помочь решила ей
И скажу вам прямо:
Нет, работы тяжелей,
Чем работать мамой!
Сценка “Помощь маме” (Аделина, Сева, Иванов Кирилл, Иванова Люба,
Саша и Леша Прокопьевы).
(Сын подметает пол, напевая песенку. В дверь входит мама, в руках сумки, в
зубах связка ключей. Смотрит на сына круглыми глазами, ключи падают на
пол…) Мама: Сева, что случилось?
Сева: Ничего!
Мама: Как ничего! Но ты подмел пол!!
Сева: А он ведь грязный!
Мама: Витя, я думаю, скажи, что случилось? Последний раз ты подметал,
когда тебе поставили двойку за поведение осматривая комнату) Ты и пыль
вытер?
Сева: Вытер!
Мама: Сам?
Сева: Сам!
Мама: Что ты натворил!? Тебя на второй год оставили?
Сева: (помогая снять шапку и пальто) Да говорю же ничего. Было грязно, вот
я и убрал.
Мама: И постель убрал?
Сева: Просто так, убрал и все!
Мама: (завязывая голову полотенцем и садится) Меня вызывают к директору
школы?
Сева: Да не бойся, мама! Все хорошо. Я уроки сделал, пообедал и зубы
почистил.
Мама: Сам!?
Сева: Сам! (мама падает в оборок)
Сева: Мамочка! Что с тобой? Сейчас я воды принесу. (но тут стук в двери,
появляются одноклассники)
Одноклассники (Иванов Кирилл): Ну, Сева, как день помощи родителям?
Убрал квартиру? Сева: День помощи, день помощи!!!! Вот, полюбуйтесь…
Одноклассники (Саша и Леша): Люба, аптечку!
Люба: Какие мы стали нервные! (капает валерьянку) Как тебе не стыдно,
Сева! До чего мать довел! Не мог сказать ей сразу, что всё это на один день!?
Мама: (поднимая голову) Значит, завтра все будет постарому?
Одноклассники (все вместе): Угу! Постарому, постарому! (мама опять
падает в обморок)
Ведущий: Это, конечно, шутка. Но как здорово, когда рядом с тобой добрая,
умная, любящая мама. А рядом сын, достойный ее любви.
Ведущий:
    Мам надо радовать примерным поведением, хорошими отметками. Дарить
им цветы, часто говорить “большое спасибо” и ничем не расстраивать. А если
уж случилось, что ненароком обидели вы маму, то не стесняйтесь попросить
прощения. Морщинки на лицах ваших мам появляются от того, что вы чемто
их огорчили.
    С помощью волшебных слов можно даже грустной или обиженной маме
вернуть хорошее расположение духа, поднять настроение.
 Конкурс «Пословицы»
Тут пословицы написаны, только без конца. Давайте я буду читать, а вы
заканчивайте:
Нет милее дружка,………………………….(чем   родная матушка)
При солнышке тепло, при матери…………………………..(добро)
Какова матка,…………………………..(таковы и детки)
Птица рада весне, а …………………………….(младенец матери)
Без отца полсироты,…………………………………….(а без матери и вся
сирота)
Самое ценное и дорогое на свете  …………..(это мать и отец)
Конкурс: “Букет для мамы”.
    Все наши мамы в любое время года очень любят цветы.  Наша игра так и
называется : “Узнай цветок”. Цветы дарят людям радость. И летом они не
наскучат, и зимой приносят нам свежесть и теплоту.
Отгадываем названия цветков: Этот цветок похож на перевёрнутый головной убор: именуют его “лала”,
“лола”, “ляля”. Какое же настоящее название у этого цветка?
                                                                  (тюльпан)
    Этот цветок называют сестрой милосердия. Его народные названия:
поповник, белоголовник, Иванов цвет. Этот цветок считают национальным
символом в России.
                                                                    (ромашка)
    В народе этот цветок называют бобыльником, переполохом, звон травой.
Хлеборобы не очень жалуют этот цветок.
                                                                                (василёк)
    В народе этот цветок называют девичьей красой, горожанкой. А ещё
говорят, что природа дарит силу и яркость тем, кто не боится жизненных
невзгод.
                                                                                (гвоздика)
    Цветок солнца – так называют его. В Россию он попал из Голландии.
                                                                                (подсолнух)
Вот и получился букет для мам.
Подарки мамам.
Конкурс "Узнай сказки".
Подготовлены 3 сказкиперепутки. Мама вытягивает наугад листок с текстом
и с выражением читает, а ребята отгадывают.
1.
Жилбыл у бабы с дедом Колобок. Лежал он както раз на окошке. А
тут Мышка бежала, хвостиком махнула. Колобок упал и разбился.
Прибежали семеро козлят и всё съели, а крошки оставили. Побежали
они домой, а крошки рассыпали по дорожке. Прилетели Гусилебеди,
стали крошки клевать, да из лужи запивать. Тут Кот ученый им и
говорит: "Не пейте, а то козлятами станете!"
(7 сказок: "Колобок", "Курочка Ряба", "Волк и семеро козлят", "Гензель
и Гретель", "Гусилебеди", "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка",
"Руслан и Людмила")
2.
Жилибыли три медведя. И была у них избушка лубяная, а еще была
ледяная. Вот бежали мимо Мышканорушка и Лягушкаквакушка,
увидали избушки и говорят: "Избушка, избушка, повернись к лесу
задом, а к нам передом!". Стоит избушка, не двигается. Решили они
войти, подошли к двери, потянули за ручку. Тянутпотянут, а вытянуть
не могут. Видно, лежит там Спящая красавица и ждет, когда Емеля ее
поцелует. (7 сказок: "Три медведя", "Заюшкина избушка", "Теремок", "Баба Яга",
"Репка", "Спящая красавица", "По щучьему веленью")
3.
В некотором царстве, в некотором государстве жилабыла Царевна
Лягушка. Вот както села она на серого волка и поехала искать
перышко Финиста Ясна Сокола. Устал волк, хочет передохнуть, а она
ему и говорит: "Не садись не пенек, не ешь пирожок!". А волк
рассердился и говорит: "Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по
закоулочкам"! Испугалась Лягушка, ударилась оземь и в полночь
превратилась в тыкву. Увидал ее Черномор и утащил к себе в замок.
(7 сказок: "ЦаревнаЛягушка", "Финист Ясный Сокол", "Иван царевич и
Серый волк", "Маша и медведь", "Заюшина избушка", "Золушка",
"Руслан и Людмила")
Учитель: Молодцы, мамы! Молодцы, ребята!
Я  хочу предложить нашим мамам и бабушкам еще один конкурс. Согласны
участвовать? Хорошо. Вам наугад предстоит вытянуть два рецепта. В каждом
перечислены основные ингредиенты всем известных блюд и выпечки. Нужно
угадать правильно и быстро!
конкурс
1й рецепт:
5 яиц, 1 стакан сахара, 1 стакан муки, ч. ложка соли, ч. ложка соды
(тесто для бисквита)
2й рецепт:
3 стакана молока, 2 стакана муки, 2 яйца, 25 г сливочного масла, 0,5 ч. ложки
сахара, 0,5 ч. ложки соли, мясной фарш
(тесто для блинчиков, блинчики с мясом)
3й рецепт:
50 гр. дрожжей, 1/2 ч.л. соли, 1 стакан молока, 2 ст. ложки сахара, 200 гр
мягкого маргарина, ~3.5 ст. муки, яблочное повидло
(дрожжевое тесто для пирогов, пирожков с яблоками)
4й рецепт:
капуста квашенная, огурцы солёные, лук, морковь отварная, свёкла отварная,
картофель отварной, зелёный горошек, подсолнечное масло.
(винегрет) 5й рецепт:
яйцо варёное, лук репчатый, морковь отварная, свёкла отварная, картофель
отварной, майонез, сельдь иваси.
(селёдка под шубой)
6й рецепт:
майонез, лук, морковь отварная, яйцо варёное, картофель отварной, зелёный
горошек, говядина отварная или колбаса докторская.
(салат оливье)
Конкурс (3 мамы с детьми):
Мамы должны накормить своих детей бананами, но при условии, что у мам
будут завязаны глаза, а дети будут держать руки за спиной. Победит пара,
которая первой съест банан.
Конкурс «Поход в магазин» 2 команды.
Конкурс «Собрать цепочку из скрепок».

file_name: 3 класс день матери.docx

intro: Данное внеклассное мероприятие посвящено Дню матери, отмечаемый в конце ноября.Оно направлено на развитие творческих способностей учащихся, на сплочение детского коллектива, уважение к старшему поколению. На празднике принимают активное участие, как учащиеся, так и их родители: мамы. папы, бабушки и дедушки.Внеклассное мероприятие

title: Праздник "День матери"


extracted_text:
Тема урока:
Что такое погода?
Дата:
КЛАСС:  1
Цели обучения, которые
необходимо достичь на данном
уроке
Цели урока:
Языковая цель.
Школа:КГУ «Школа –лицей «Дарын»
Ф.И.О.Ибраева Екатерина Валерьевна
Количество
Количество
присутствующих:
отсутствующих:
1.2.2.1 определять влияние погоды на жизнь и
деятельность
Все учащиеся смогут:
определять влияние погоды на жизнь и
деятельность;
 перечислять времена года;
 рассказывать какие погодные явления
происходят в разное время года.
Большинство учащихся будут уметь:
 определять тему урока;
 обозначать цели урока;
 сравнивать времена года по картинке.
Некоторые учащиеся смогут:
 соотносить условное обозначение и
графический знак природных явлений;
 объяснить причину изменений в погоде.
Учащиеся смогут:
 рассмотрев фотографии установить  различия
между временами года;
 соотносить условное обозначение и
графический знак природных явлений;
 описать погоду своей местности;
 подобрать ассоциации к слову погода.
Ключевые слова и фразы:
 Жыл мезгілдері/ времена года/ seasons
 Ауарайы/ погода/ weather
Стиль языка, подходящий для
диалога\письма в классе:разговорный,
после просмотра презентации смогут сделать
вывод.
Вопросы для обсуждения:
 Что такое погода?
 Почему погода постоянно меняется?
 Какие характерные признаки погоды ты
знаешь?
 Как ты думаешь, от чего зависит смена
погоды?  Можно ли измерить температуру воздуха без
термометра, например собственной рукой?
Подсказки:
Иллюстрации, уголок природы.
Ответственность; уважение; сотрудничество;
труд и творчесатво.
Математика.
Художественный труд: подбирают и
раскрашивают одежду, в соответствии со
временем года.
На данном уроке ИКТ не используется.
 Город и село.
План
Планируемые действия
Ресурсы
Привитие ценностей
Межпредметные связи
Навыки использования
ИКТ
Предыдущее обучение
Планируемые
сроки Начало урока
ИКТ
фонограмма
Картинки
солнышка и тучки
Создание коллаборативной среды.
Разминка.
Фонограмма «У природы нет плохой
погоды…»
Мы вышли на прогулку, на улице светило
солнце. И вдруг тучки набежали, закрыли
солнышко и полил дождик. Что нужно
сделать? ( раскрыть зонт – показываем
действие). Стало холодно нужно надеть шапку
и варежки. Потираем руки чтобы не
замерзнуть. Вдруг пошел снег, на улице
сугробы. Мы с вами выходим поиграть в
снежки (показываем действие). Вдруг снова
выглянуло солнышко, стало тепло и снег
растаял, а мы садимся за парты и начинаем
урок.
Посмотрите на доску и выберите то
настроение, которое возьмем с собой на урок.
Возьмите картинку тучки или солнышка и
прикрепите к своим тетрадям, чтобы помнить
с каким настроением мы отправляемся делать
открытия.
Изучение нового материала.
 Отгадайте, о чём идёт речь и вы узнаете тему
урока.
Бывает холодная, жаркая, бывает сухая и
дождливая, а ещё морозная и капризная.
Догадались? Ну, конечно это …(погода)
(К) Составить кластер «Погода».
С чем у вас ассоциируется слово погода?
                            погода
 Теперь вам нужно взять карандаши и Середина урока
закрасить желтым цветом – признаки осени;
зеленым цветом – признаки весны;
красным цветом – признаки лето;
синим цветом – признаки зимы.
Игра: «Действуй по погоде»
Что вы хотите узнать о погоде сегодня на
уроке?
Нам нужно будет ответить на следующие
вопросы:
Что такое погода?
От чего она зависит?
Почему погода постоянно меняется?
Откуда знают о погоде на завтра?
Зачем о погоде надо знать заранее?
Какие характерные признаки погоды ты
знаешь?
Работа по теме урока.
Скажите, ребята, а какое сейчас время года?
Утром, собираясь в школу вы слышите от
родителей: «Сегодня плохая погода». Что это
значит?
(П) Попробуйте выбрать рабртая в паре слова,
которыми нельзя охарактеризовать погоду.
Слайд 2 (Игра «Магазин»)
Итог выбора Слайд 3 (ФО – похлопайте себе
за хорошую работу)
ИКТ презентация
ИКТ презентация
 Что такое погода?
Погода – сочетание температуры воздуха,
облачности, осадков, ветра. (слайд 4)
Температуру воздуха измеряют термометром.
Учебник
А вы знаете как погода переводится на
казахский язык? На английский?  Где вы
могли слышать перевод?  Ауарайы/ погода/ weather(трезяхычие – слушание, говорение)
Посмотрите на страницу 43 в учебнике.
Какими знаками обозначаются явления
природы? Какие из них вам знакомы? Где вы
их встречали?
А от чего зависит Ауарайы/ погода/ weather?
На стр. 42 4 картинки. Что на них
изображено?
Что такое времена года? Прочитайте
определение. Картинки
(деление на
группы)
Фотографии
Времена года – периоды, на которые поделен
год.
Жыл мезгілдері/ времена года/ seasons
(трезяхычие – слушание, говорение)
Игра «Кто,когда родился!»
Групповая работа. (ФО – «Светофор»)
(обратная связь – комментарии к
ответам учащихся)
Правила работы в группе.
Уважай мнение другого.
Выслушивай ответ каждого внимательно.
Отстаивай свою точку зрения корректно.
Критерии:
Устанавливают различия между
временами года по характерным
признакам.
Задание:Рассмотреть предложенные
фотографии и проанализировать их по плану:
1.небо          2.осадки
                      3.солнце      4.ветер
                      5.деятельность  людей
Дескрипторы:
Обосновывает признаки для каждого
времени года.
Анализирует по признакам время года.
Сравнивает деятельность людей в разное
время года.
Физминутка
Изучи! «Пантомима»
При помощи пантомимы показать в какие
игры вы играете в разное время года.
 Чем отличается каждое время года?
У каждого на парте лежит картинка (дождь,
снег, солнце, облака)
Пересядьте в группы так, чтобы картинки у
всех в группе были одинаковые.
Ответьте на вопросы:
Используйте слова погода и время года на
английском и казахском языке. Что это за время года?
Какая температура воздуха может быть?
Есть ли осадки?
Какая облачность?
Ветер.
От чего же зависит погода? (от  времени года)
Индивидуальные
карточки
Индивидуальная работа (ФО
«Самооценивание»)
(обратная связь – выяснить причину
успеха или неудачи)
Задание:
Соотнесите  условное обозначение и
графический знак природных явлений.
                       ясно
                        снег
                         дождь
                        пасмурно
   *     ветер
: :       малооблачно
Итог урока.
Сказка «Времена года».
Закончи сказку о временах года:
«Поспорили времена года, кто из них лучше:
Зима, Весна, Лето, Осень. Так старались,
такую красоту наводили, что в конце концов
поняли…»
Откуда узнают о погоде на завтра?
Зачем о погоде надо знать заранее?
Можно ли измерить температуру воздуха без
термометра, например собственной рукой?
(нет, каждый ощущает тепло и холод по
своему)
Конец урока
Рефлексия Картинки тучки и
солнышка
Плакат с
изображением
«неба».
Как знания, полученные на сегодняшнем
уроке,  пригодятся в жизни?
На все ли поставленные в начале урока
вопросы ответили?
(К)Прием «Синквейн»
ПОГОДА
Рефлексия.
Вернемся к картинкам, которые вы
прикрепили к тетрадям в начале урока.
Сохранилось ли ваше настроение или нет?
Почему?
А теперь посмотрите на наше «небо» и
приклейте на него:
                     мне все удалось
                    мне не все удалось
                    мне ничего не удалось
Оценивание
Дополнительная информация
Дифференциация.
Как вы
планируете
поддерживать
учащихся? Как вы
планируете
стимулировать
способных
учащихся?
  Индивидуальные
карточки.
Картинки
  ФО: «апплодисменты»,
«сигнал рукой», «Светофор»
Межпредметная связь
ИКТ
Моральные ценности
Культура ведения диалога, спора. настроения  Задание.
Соотнесите  условное обозначение
и графический знак природных явлений.
: :    малооблачно
    ясно
   снег
  дождь
облачно
   *      ветер
Задание.
Соотнесите  условное обозначение
и графический знак природных явлений.
    ясно
   снег
  дождь
облачно *      ветер
Задание.
Соотнесите  условное обозначение
и графический знак природных явлений.
    ясно
   снег
  дождь
облачно
   *      ветер
: :    малооблачно
: :    малооблачно
Задание.
Соотнесите  условное обозначение
и графический знак природных явлений.
    ясно
   снег
  дождь
облачно
   *      ветер
: :    малооблачн

file_name: Ибраева познание мира.docx

description: настроения

intro:
Создание коллаборативной среды.
Разминка.
Фонограмма «У природы нет плохой погоды…»
Мы вышли на прогулку, на улице светило солнце. И вдруг тучки набежали, закрыли солнышко и полил дождик. Что нужно сделать? ( раскрыть зонт – показываем действие). Стало холодно нужно надеть шапку и варежки. Потираем руки чтобы не замерзнуть. Вдруг пошел снег, на улице сугробы. Мы с вами выходим поиграть в снежки (показываем действие). Вдруг снова выглянуло солнышко, стало тепло и снег растаял, а мы садимся за парты и начинаем урок.

Посмотрите на доску и выберите то настроение, которое возьмем с собой на урок. Возьмите картинку тучки или солнышка и прикрепите к своим тетрадям, чтобы помнить с каким настроением мы отправляемся делать открытия.Создание коллаборативной среды.
Разминка.
Фонограмма «У природы нет плохой погоды…»
Мы вышли на прогулку, на улице светило солнце. И вдруг тучки набежали, закрыли солнышко и полил дождик. Что нужно сделать? ( раскрыть зонт – показываем действие). Стало холодно нужно надеть шапку и варежки. Потираем руки чтобы не замерзнуть. Вдруг пошел снег, на улице сугробы. Мы с вами выходим поиграть в снежки (показываем действие). Вдруг снова выглянуло солнышко, стало тепло и снег растаял, а мы садимся за парты и начинаем урок.

Посмотрите на доску и выберите то настроение, которое возьмем с собой на урок. Возьмите картинку тучки или солнышка и прикрепите к своим тетрадям, чтобы помнить с каким настроением мы отправляемся делать открытия.

title: познание мира "Что такое погода?"  (1 класс)


extracted_text:
Цель: Воспитание казахстанского патриотизма.
Задачи:
1. Развитие познавательного интереса учащихся к истории страны.
2. Привитие уважения к народам, проживающим в Республике Казахстан.
3. Повышение интеллектуального уровня учащихся.
Оборудование: карта Казахстана; презентация «Моя Родина Казахстан»; бумажные
журавлики; групповые рисунки «Моя страна через 10 лет»; изображение воздушного шара;
аудиозапись мелодия домбры; песня «Туган жер», в исполнении Розы Рымбаевой; проектор.
Исполнение гимна РК
Ведущий: Добрый день, дорогие ребята! Добрый день, уважаемые гости!
Сегодня классный час посвящён знаменательному событию в жизни нашей страны — дню
независимости Республики Казахстан. Ежегодно мы отмечаем его 16 декабря.
На протяжении многих веков казахскому народу приходилось бороться за независимость
и суверенитет. Благодаря своим лучшим качествам, умению сплотиться и быть единым
в минуту опасности, стремлению жить в мире, согласии и добрососедстве с другими
народами, он не исчез в потоке истории и через десятилетия смог восстановить свою
государственность. Народ впервые вновь приобрёл возможность развивать свою культуру,
язык, религию и традиции.
1 чтец: Мой край родной! Республика свободных
Великих наций, разных языков,
И ценят здесь обычаи народов,
Советы мудрых стариков.
2 чтец: Ты выстрадал, мой Казахстан, немало,
Но стал свободным, и сейчас
Здесь равноправны все народы.
Народ — единственная власть!
3 чтец: Я прошлым Родины своей горжусь,
Истоки языков познать стремлюсь.
Хочу, чтоб в будущем мой Казахстан
Стал сильным и великим среди стран.
4 чтец: Пусть на твоей земле,
Мой Казахстан прекрасный,
Смеются дети и цветут сады,
Не будет тесно людям разных наций.
5 чтец: Мой Казахстан любимый,
Где я родился, где учусь.
Ты — небо! Ты — земля! Ты — солнце!
Мой Казахстан, люблю тебя! Ведущий: В 1991 году 16 декабря был принят конституционный закон Республики
Казахстан «О Государственной независимости Республики Казахстан». Именно в этот день
сбылась мечта всех поколений нашего народа, на древней казахской земле было
провозглашено молодое государство.
Ученик: За ним закреплялась его исключительная собственность на землю и её недра,
воды, воздушное пространство, растительный и животный мир, другие природные ресурсы,
экономику, науку и технику.
Ведущий: Много веков понадобилось нашим предкам, чтобы заселить, освоить, защитить её
от врагов и передать в наследство нам, ныне живущим. Сколько труда, пота и крови,
радости и страданий выпало на долю минувших поколений.
6 чтец: Исхлёстан ветром, словно плетью,
О, степь моя, сквозь столетья
Я вижу прошлое твоё!
Меня волненья и тревоги
Не покидают ни на миг…
Здесь перепутаны дороги
Друзей и недругов твоих.
7 чтец: Здесь наши предки гнули спины,
Вставали грудью на врага
А состязания акынов!
А сумасшедшая байга!
А продолжительные тои!
А слёзы женщин и сирот!
Дорогой, самой непростою,
Моё прозрение бредёт.
8 чтец: О степь! Дорог твоих негладких
Объятья шире распахни!
Ты стала стартовой площадкой
Для взлёта в будущие дни.
Опалены полдневным зноем,
Судьбой мы связаны одной.
Твоё минувшее со мною,
Твоё грядущее со мной!
Ведущий: Предлагаю проверить, насколько хорошо вы знаете свою Родину, приняв участие
в викторине.
С какими странами граничит Казахстан? (Россия, Китай, Кыргызстан, Узбекистан,
Туркменистан).
Какие горы на территории Казахстана самые высокие? (Тянь — Шань).
В каком озере вода наполовину солёная, наполовину пресная? (озеро Балхаш).
Сколько раз можно встретить Новый год на территории Казахстана? (1 января,
22 марта, а ещё 14 января — по старому стилю и 12 февраля — по восточному календарю).



 

Когда Казахстан приобрёл независимость? (16 декабря 1991 года).
Какой объект в 1961 году прославил Казахстан на весь мир? (Байконур).
(Подведение итогов.)
Ученик: Широко и привольно раскинулся Казахстан. Весне нужно два месяца, чтобы
«прошагать» через всю страну от горячих песков Кызылкума, голодной степи и высоких
гор ТяньШаня на юге до зелёных степных просторов на севере. Солнце встаёт из степи,
весь день идёт над степью, встречаясь с дремучими лесами и тысячами озёр, заходит оно
тоже в степи.
Когда на севере ещё лежит снег, у подножия гор на юге уже зацветают плодовые деревья.
Ученик: Республика омывается водами Каспийского и Аральского морей, на её территории
находятся около 11 тысяч рек и озёр. Крупнейшие реки Иртыш, Урал, Или, Сырдарья. Озёра:
Балхаш, Тенгиз, Алаколь.
Ученик: Сказочно богаты недра древней казахской земли. Уголь, нефть, золото, титан,
свинец, цинк, железо, бокситы. Богата и щедра казахская земля, величественна и прекрасна
её природа. Неповторима красота снежных гор и бескрайних степей, голубых озёр и горячих
песков.
Ученик: В Казахстане единой семьёй живут 1 миллионов человек, представителей более ста
национальностей и народностей. На казахском, русском, уйгурском, немецком, корейском,
татарском языках издаются книги и газеты, работают национальные программы радио
и телевидения. Всех нас, людей разных национальностей, объединяет общее: мы — народ
Казахстана. И в этом Казахстан — уникальное государство, с многообразием культур
и религий.
Ведущий: Ребята! Хотите поиграть? Я предлагаю вам игры народов нашей страны.
Такия тастамак (тюбитейканевидимка) (казахская народная игра)
В игре принимают участие несколько детей. Вначале всем нужно сесть, образуя
круг. Обходя этот круг с внешней стороны, ведущий незаметно оставляет тюбитейку
сзади когонибудь из детей и убегает. Если игрок, за спиной которого оставили тюбитейку,
заметил это — он должен догнать ведущего, а ведущий должен постараться занять место
игрока в круге. Если игроку так и не удается догнать ведущего, то он должен будет показать
свое искусство, например, спеть песню, рассказать стихотворение или станцевать.
Горелки (русская народная игра)
Играющие, взявшись за руки, выстраиваются в колонну парами. Водящий стоит перед
колонной в нескольких шагах, спиной к играющим. Он говорит:
Горигори ясно,
Чтобы не погасло.
И раз, и два, и три.
Последняя пара беги! На слово «беги» пара, стоящая последней, должна быстро обежать колонну и встать
впереди. А водящий стремится опередить их и занять одно из мест первой пары. Тот, кому
не хватило места, становится водящим.
Вместо слов «последняя пара» водящий может произнести: «Четвертая пара» или «Вторая
пара». В этом случае всем играющим надо быть очень внимательными и помнить, какими
по счету они стоят в колонне.
Играют дети 7–10 лет на маленькой площадке (при 5–10 играющих не больше 10 м
в поперечнике).
Цапля (украинская народная игра)
Описание. По считалке выбирают водящего — «цаплю». Остальные — «лягушки». Пока
«цапля» «спит» (стоит наклонившись вперед и опираясь руками на прямые ноги), остальные
игроки прыгают на корточках, стараясь подражать движениям лягушки. Вдруг «цапля»
«просыпается», издает крик и начинает ловить (салить) «лягушек». Осаленный сменяет
«цаплю». Играют обычно 5–6 раз.
Правила.
1. «Цапля» преследует «лягушек» большими шагами, но обязательно на прямых ногах
(не сгибая коленей) и держась (хотя бы одной рукой) за голени ног.
2. «Лягушки» стараются спастись от «цапли», прыгая на корточках. Кто встанет
во весь рост, тот становится «цаплей».
3. «Лягушка», выпрыгнувшая за пределы площадки, меняется ролью с «цаплей».
Ведущий: (Слайд — воздушный шар)
А сейчас я предлагаю вам отправиться в путешествие. Представьте, что мы с вами летим
на воздушном шаре. Земля сверху словно ковёр, вытканный из красок солнца. Вся
живописная палитра родной земли открывается нашему взору.
(Презентация «Моя Родина — Казахстан»)
Ведущий: Ребята! Вам было дано задание в группах нарисовать, какой вы представляете
нашу страну через 10 лет. Вам слово, для презентации работ.
(Дети каждой группы рассказывают о своей стране)
Ведущий: Мы с вами живём в третьем десятилетии независимого государства. Ещё немало
трудностей, но Казахстан с уверенностью смотрит в завтрашний день.
9 чтец: Пожелаем же нашей республике
Продвигаться успешно вперёд.
И в любой политической рубрике
Не споткнуться о гололёд.
10 чтец: Сохранив прозорливую видимость,
Стран содружества тесную связь,
В день независимости
Государства Республики Казахстан! Ведущий: (Раздать детям журавликов)
Я предлагаю вам на этих белых журавликах написать пожелания своим друзьям, близким,
родным, жителям всей нашей страны пожелания.
Ведущий приглашает ребят в круг. Дети проговаривают пожелания, которые написаны
на бумажных журавликах, и прикрепляют их к географической карте Казахстана.
Викторина
1.Назовите дату Дня языков народов Казахстана (22 сентября )
2. Назовите дату празднования Дня единства народов Казахстана (1 мая)
6. Выдающийся просветитель, этнограф, педагог, создатель первой школы. Является автором учебников
родного и русского языков для казахских детей. (Ыбрай Алтынсарин).
7. Назовите год утверждения Независимости Республики Казахстан (1991 г)
8. Назовите год появления национальной валюты в Казахстане. (1993 г.)
9. Как называется песня, ставшая гимном Республики Казахстан. (Менің Қазақстаным)
10. Символом кочевой цивилизации – отчего дома, Родины, общего дома.
(Шанырак)
11. Что означает силуэт орла на государственном флаге Республики Казахстан? (Это свобода,
непокорность, чувство достоинства, мужества, широта души и чистота помыслов народов, проживающих в
Республики Казахстан.)
12. Что означает голубой цвет флага Республики Казахстан?
13. Символ олицетворения счастья и богатства на флаге. ( Изображение солнца)
14. Высшая точка, завершения герба. (Звезда)
15.Год принятия первой Конституции Республики Казахстан. (1993г)
16.Назовите атрибутику государственности. ( Герб, флаг, гимн).
17.  Один из авторов слов государственного гимна ( Н. Назарбаев).
18. Автор государственного флага Республики Казахстан? ( Шакен Ниязбеков).
19. . Год появления нового гимна Республики Казахстан. (2006 г).
20. Что представляет собой государственный флаг Республики Казахстан? (прямоугольное полотнище
голубого цвета с изображением в центре солнца с лучами, под которыми парит орёл. У древка вертикальная
полоса с национальным орнаментом)
21. Назовите авторов государственного герба Республики Казахстан. (Шота Уалиханов, Жандарбек
Малибеков)
22. Какими словами начинается гимн Республики Казахстан?
23. Автор музыки гимна Республики Казахстан. ( Шамши Калдаяков).
24. Какая надпись находится в нижней части герба Республики Казахстан? (Казахстан).
25. Когда отмечается День независимости нашего государства?
Учитель: И в заключении, ребята, давайте вспомним и назовем пословицы о Родине.
Примерные пословицы.
1.Ел бірлігі – ел теңдігі.    В единстве народа – его свобода.
2. Бірлік болмай тірлік болмас.    Без единства жизни нет.
3.  Отан – елдің анасы
Ел – ердің анасы
Родина – мать народу, народ – мать джигиту.
4. Туған жердей жер болмас,
Туған елдей ел болмас     Нет земли лучше Родины,
нет людей лучше, чем на Родине. Составим ассоциативный ряд
«Патриот, кто он?»
1. Каждый, кто любит то место, где родился и вырос
2. Тот, кто любит и не забывает свою мать, свой дом
3. Кто с гордостью осознаёт, что нет на Земле страны лучше нашей.
4. Сказочно богата природа России. Тот, кто не только любит, но и охраняет природу.
5. Готов стать на защиту Отечества
6. Отстаивает престиж свой страны
7. Знает государственную символику
8. Готов отдать своей родине все силы и способности
9. Патриот тот, кто украшает Родину своим трудом
10. Строит своё будущее, связывая его только со своим отечеством
11. Знает свой родной язык
12. Знает историю своей страны, гордится своими предками.
Учитель:
Патриотами не рождаются, ими становятся. И сколько бы кто ни говорил о патриотизме, все
это слова. Истина в душе. Как сказал Сергей Есенин "Пусть мы нищие, пусть у нас холодно,
голодно, но зато у нас есть душа, от себя добавим  русская душа». Именно с такими
помыслами и был создан гимн своей малой родине «Ливенский вальс» нашей землячкой
Надеждой Андреевной Битюцкой (ученики исполняют песню).

file_name: Классный час Патриот.docx

intro:
Цель: Воспитание казахстанского патриотизма.
Задачи:
1. Развитие познавательного интереса учащихся к истории страны.
2. Привитие уважения к народам, проживающим в Республике Казахстан.
3. Повышение интеллектуального уровня учащихся.
Оборудование: карта Казахстана; презентация «Моя Родина Казахстан»; бумажные журавлики; групповые рисунки «Моя страна через 10 лет»; изображение воздушного шара; аудиозапись мелодия домбры; песня «Туган жер», в исполнении Розы Рымбаевой; проектор.Классный час на тему "Патриот"

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Патриот"


extracted_text:
Суммативное оценивание за раздел «Моя семья и друзья»
Вид речевой деятельности письмо
Цели обучения
2.3.7.1 - писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк,
чн, нщ, щн
2.3.7.2 - определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя
форму
слова/определять значимые части слова
2.3.7.4 -  обозначать  парные  глухие/звонкие, твердые/мягкие
согласные на
конце и середине слова, применять способы их проверки
2.3.7.8 - переносить слова по слогам; переносить слова с буквами й, ь; с
двойными согласными
Уровень мыслительных навыков применение
Навыки высокого порядка
Задания
1. Запиши текст под диктовку учителя.
Белка живёт в лесу. У неё острые зубки и пушистый хвост. Шустрый
зверёк резво скачет по веткам. Белочка любит орешки и шишки.
Гнездо зверёк строит в дупле дерева. На зиму белка сушит грибы и
ягоды. (35 слов)
Слова для справок: скачет, орешки, ягоды.
2. Выполни грамматическое задание.
1) Сделай транскрипцию слова «ягоды», посчитай количество
букв и звуков.
Ягоды - ________________ ____ б., ____ зв.
2) Вставь пропущенную безударную гласную, подбери поверочное
слово, выдели орфограмму.
В л…су –
гн….здо –
зв..рёк –
3) Приведи по два примера на орфограммы
ЖИ-ШИ
ЧК-ЧН
Парная согласная Критерий
оценивания
Записывает текст
диктанта под
диктовку учителя
Выполняет
грамматическое
задание
Всего баллов
Дескриптор
Балл
Соблюдает правописание заглавной
буквы в начале предложения,
ставит точку в конце предложения
Соблюдает правописание
устойчивых сочетаний жи, ши, чк.
Соблюдает правописание парной
согласной
Соблюдает правописание
проверяемых безударных гласных в
корне слова.
Пишет без пропуска и замены букв,
слов.
Соблюдает правила переноса слов.
Пишет, соблюдая требования
каллиграфического письма.
Делает транскрипцию слова,
указывает количество букв и звуков.
Вставляет безударную гласную,
подбирает проверочное слово.
Приводит по два примера на
указанные виды орфограмм.
1
1
1
1
1
1
1
2
3
3
15

file_name: сор2 русяз дикт.docx

intro:
Суммативное оценивание за раздел «Моя семья и друзья»
Вид речевой деятельности письмо
Цели обучения
2.3.7.1 - писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, щн
2.3.7.2 - определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму
слова/определять значимые части слова
2.3.7.4 -  обозначать  парные  глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на
конце и середине слова, применять способы их проверки
2.3.7.8 - переносить слова по слогам; переносить слова с буквами й, ь; с
двойными согласными
Уровень мыслительных навыков применение
Навыки высокого порядкаСуммативное оценивание за раздел «Моя семья и друзья»
Вид речевой деятельности письмо
Цели обучения
2.3.7.1 - писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, щн
2.3.7.2 - определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму
слова/определять значимые части слова
2.3.7.4 -  обозначать  парные  глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на
конце и середине слова, применять способы их проверки
2.3.7.8 - переносить слова по слогам; переносить слова с буквами й, ь; с
двойными согласными
Уровень мыслительных навыков применение
Навыки высокого порядка

title: по русскому языку "контрольный диктант за 1 четверть" (2 класс)


extracted_text:
Сценарий праздника «День пожилого человека» (старшая группа)
 :   Октябрь – дождливый месяц в ожиданье снега
Звучит музыка «Мы желаем счастья вам».
НАСТЯ

Итог труда, любви, весёлых летних дней
В знак преклоненья перед жизнью человека
Нам дарит праздник пожилых людей.
Родные наши, вас мы поздравляем.
Желаем вам мы мира и добра,
Пускай глаза ваши,лишь от любви сияют,
А слез и горя в них не будет никогда.
Ведущий: Здравствуйте, уважаемые бабушки!
В осеннем календаре есть необычная дата, когда сердце переполняется чувством
глубокой признательности, когда хочется говорить слова благодарности, быть особенно
чутким и внимательным к людям.
КИРА: Наш поклон вам, наше спасибо
За солнечность ваших глаз.
И за то, что осень красиво
Вашим праздником началась.
Чтоб праздник запомнили вы,
Мы сегодня вам сердце откроем,
Ведь любовь свою дарим мы!
Это праздник мудрости,
Доброты и счастья,
Дорогие бабушки
С вами жизнь прекрасна!
Дорогие бабушки  вас приветствую дети
Нашего детского сада.
Вас сегодня поздравляем
И концерт вам посвящаем!
ИГРА «ЛАСКОВЫЕ СЛОВА ДЛЯ БАБУШКи»
Песня «Осень, осень наступила»
КОСТЯ: И в день осенний яркий
Прими цветы, подарки,
Наш самый любимый,
Наш добрый человек!
ЛЕРА:Хотим Вам пожелать удачи,
Успеха в жизни, ярких дел,
Чтоб Вы с улыбкой  не иначе
Встречали каждый новый день!
ВЕДУЩИЙ: Концерт мы дальше продолжаем, Для вас стихи мы почитаем.
АРТЕМ: Нынче праздник очень клевый
День людей всех пожилых!
Мы сердечно поздравляем Всех, кто в зале здесь сидит
Всем здоровья вам желаем!
Будьте счастливы все вы!
Ведущий: А сейчас бабушкины загадки (бабушкам раздаются карточки с загадками,
которые они читают для детей)
Сварит бабушка из ягод
Чтото вкусненькое на год.
Ах, какое объеденье,
Ароматное (варенье)
Поскорее нам скажите
Что за мяч из мягких нитей?
Он похож на колобок,
С длинным хвостиком (клубок)
Острый нос, стальное ушко
В ушко – ниточка подружка,
Сшить обновки помогла
Нашей бабушке…. (игла)
Подготовим место,
Раскатаем тесто,
Вот повидл, вот творог
Мы хотим испечь…. (пирог)
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная…(семья)
Конкурс «Закончи пословицу или поговорку»
Командам по очереди предлагаются пословицы или поговорки, которые нужно закончить.
Если команда затрудняется ответить, то ход переходит к соперникам.
1.Терпение и труд... (все перетрут).
2.Дело мастера... (боится).
3.С волками жить... (по волчьи выть).
4.Яблоко от яблони... (недалеко падает).
5.Грамоте учиться... (всегда пригодится). 6.Худой мир... (лучше доброй ссоры).
7.На безрыбье... (и рак  рыба).
8.Один в поле... (не воин).
9.Ученье  свет,... (а неученье  тьма).
10.Что посеешь... (то и пожнешь).
11.Шила в мешке... (не утаишь).
12. Дыма без огня (не бывает).
13. От добра (добра не ищут).
14.Первый блин (комом).
15. У страха (глаза велики).
16.Поспешишь –(людей насмешишь).
17. Язык до( Киева доведет).
Ведущий: Бабушки наши скажите ка это правда, что вы знаете много сказок?
Ну, тогда слушайте, какую я сказку знаю. А вы отгадайте ее название.
1.Жили, были Дед да Баба. Вот и говорит Дед: «Ты пойди на реку. Опусти хвост в прорубь,
да приговаривай: «Ловись рыбка, большая, да маленькая»…….
2. А Лисичка ему в ответ: «Да я много места не займу. Сама лягу на лавочку, а хвостик под
лавочку»……
3. А в это время испекла Бабка хлебобулочное изделие. Да положила его на окошко……
4. Тут Мышка бежала хвостиком махнула……
5. Увидели «неизвестные птицы» мальчика, схватили его и к Бабе Яге понесли….
Ведущий 1: Ребята, вы любите играть? А наши бабушки тоже очень любят, и как только
остаются одни и их никто не видит, они достают ваши игрушки и начинают в них с азартом
играть. Только об этом никто не знает. Они знают очень много интересных игр. Например,
одна из них
ИГРА «СОБЕРИ КОНФЕТЫ» (нужно по очереди собирать конфету, относя ее бабушке
поцеловать в щеку)
ИГРА «СОБЕРИ БАБУШКУ НА ПРОГУЛКУ» (нарядить бабушек)
Ведущий: Наш праздник продолжается, для вас свой стих расскажет:
КСЮША: На планете целой я
Самая счастливая,
Так как бабушка моя
Самая красивая!
Ведущий: А сейчас предлагаем бабушкам  отгадать и спеть их любимые песни. А пели песню эту все когдато.
Такие песни, нет, не исчезают,
Услышишь – льдинки на душе растают,
В особенности, если ты влюблён,
А песня та зовётся(«Старый клён»)
 Песня русская, из древней старины,
В ней страданья от большой любви видны.
За рекой широкой друг её, мужчина,
По нему тоскует … («Тонкая рябина»)
 Навечно в нашей памяти остались,
Хоть на экране жили и любили.
Станицами во всём соревновались
И под единым небом хлеб растили.
А героиню звали все Галина,
Из фильма песня. («Ой, цветёт калина»)
ПЕСНЯ: «До чего у бабушки вкусные оладушки»
Ведущий: Наш праздник подошёл к концу, и мы хотим вам пожелать
Пусть не будут в тягость вам года
Ведь душа, как прежде, молода.
Вам желаем не стареть,
Не грустить и не болеть
И всё для счастья полного иметь.
И ещё хотим сказать, что будем вам мы помогать,
Будем слушаться всегда. Вы согласны, дети?
Дети: Да!
Здоровья вам и радости!

file_name: день пожилого человека.docx

intro: представляю вам конспект мероприятия посвященный ко дню пожилого человека.  Цель: Познакомить с социальным праздником- День пожилого человека. Формирование уважительного отношения к пожилым людям.1 октября — Международный день пожилых людей — относительно новый праздник. Он возник в конце XX века. Сначала День пожилых людей начали отмечать в Скандинавских странах Европы, затем в Америке, а с конца 80-х годов — во всем мире. Окончательно Международный день пожилых людей был провозглашен Генеральной Ассамблеей ООН в 1990 году, а в Российской Федерации — в 1992 году. И теперь ежегодно, в золотую осеннюю пору мы чествуем тех, кого мы уважаем и любим.1 октября — Международный день пожилых людей — относительно новый праздник.


file_name: ~$ограмма л правильном питании.docx

description:
#User###################################################U#s#e#r#####h#o#m#e### b2##
## b2 # 2######## # 2############P# 2########## 2######## # 2######## # 2####
� � �
� �
� �
�
�
� �
�

intro: В настоящее время диетологи задумываются о том почему с каждым годом увеличивается число заболевших людей  теми или иными заболеваниями.Для этого я разработала программу о правильном питании. Ребята с удовольствием занимаются , составляют суточное меню с учетом всех киллакалорий которые необходимы для индивидуальных детейПрограмма о правильном питании расщитана на обучающихся 7 классов.

title: Программа о Физиологии питания "Разговор о правильном питанни"


extracted_text:
ФИ______________________________________________________________
Суммативное оценивание за раздел «Действия с числами. Задачи»
Подраздел
Цель обучения
Критерий оценивания
 1.2 Операции над числами
2.1 Числовые и буквенные выражения
5.1 Задачи и математическая модель
2.1.2.5   **Выполнять   устно   сложение   и   вычитание
однозначных чисел с переходом через десяток
2.2.1.6   Находить   значения   выражений   со   скобками   и   без
скобок, содержащих два/три арифметических действия
и определять порядок действий
2.5.1.8   **Моделировать   решение   простых   задач   на   все
действия в виде числового выражения
Обучающийся
 Выполняет вычисления с переходом через десяток
 Определяет порядок действий
в
выражениях
со скобками и без скобок и вычисляет значение
выражений
Уровень
мыслительных
Время выполнения
Знание и понимание
Применение
15 минут
Вариант1
1.Вычисли
7+6=                                 148=
8+7=                                 167=
2Расставь порядок действий. Найди значения выражений.
100(25+15)=                                          30+3010=
         3.Реши задачу
На берёзе сидели 22 синицы, а на осине — 10. На каком дереве птиц больше и
на сколько? ФИ______________________________________________________________________________________
Суммативное оценивание за раздел «Действия с числами. Задачи»
Подраздел
Цель обучения
Критерий оценивания
Уровень мыслительных
навыков
Время выполнения
 1.2 Операции над числами
2.1 Числовые и буквенные выражения
5.1 Задачи и математическая модель
2.1.2.5 **Выполнять устно сложение и вычитание однозначных
чисел с переходом через десяток
2.2.1.6   Находить   значения   выражений   со   скобками   и   без
скобок, содержащих два/три арифметических действия и
определять порядок действий
2.5.1.8 **Моделировать решение простых задач на все действия
в виде числового выражения
Обучающийся
 Выполняет вычисления с переходом через десяток
 Определяет порядок действий
со
скобками и без скобок и вычисляет значение выражений
в
выражениях
 Решает простые задачи
Знание и понимание
Применение
15 минут
Вариант2
1. Вычисли
5+7=                                 147=
8+6=                                 137=
2.Расставь порядок действий. Найди значения выражений.
100(25+25)=                                          50+3010=
         3.Реши задачу Мудрый ворон пригласил на день рождения 20 самых умных сов. Прилетело 7
сов. Сколько сов опаздывает?
№
задания
Дескриптор
Балл
Критерий оценивания
Выполняет
вычисленияс
переходом
через    десяток
Определяет порядок
действий в выражениях
со скобками и без
скобок и вычисляет
значение выражений
Решает простые задачи
1
2
3
находит значение суммы с переходом
через десяток
находит значение разности
двузначного и однозначного чисел;
определяет порядок действий в
выражении со скобками;
находит значение числового
выражения со скобками;
определяет порядок действий в
выражениях без скобок;
находит значение числового
выражения без скобок;
чертит схему/составляет краткую
запись условия задачи;
выбирает знак действия и
записываетвыражение;
находит значение выражения;
записывает ответ задачи.
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
Всего баллов                                                                                12

file_name: СОР2матем.docx

intro:
Суммативное оценивание за раздел «Действия с числами. Задачи»

Подраздел	 1.2 Операции над числами
2.1 Числовые и буквенные выражения
5.1 Задачи и математическая модель
Цель обучения	2.1.2.5 **Выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток
2.2.1.6 Находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий
2.5.1.8 **Моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения
Критерий оценивания	Обучающийся
•	Выполняет вычисления с переходом через десяток
•	Определяет	порядок	действий	в	выражениях	со скобками и без скобок и вычисляет значение выражений
•	Решает простые задачи
Уровень мыслительных навыков
Знание и понимание ПрименениеСуммативное оценивание за раздел «Действия с числами. Задачи»

Подраздел	 1.2 Операции над числами
2.1 Числовые и буквенные выражения
5.1 Задачи и математическая модель
Цель обучения	2.1.2.5 **Выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток
2.2.1.6 Находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий
2.5.1.8 **Моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения
Критерий оценивания	Обучающийся
•	Выполняет вычисления с переходом через десяток
•	Определяет	порядок	действий	в	выражениях	со скобками и без скобок и вычисляет значение выражений
•	Решает простые задачи
Уровень мыслительных навыков
Знание и понимание Применение

title: Суммативное оценивание по математике за раздел «Действия с числами. Задачи» (2 класс)


extracted_text:
КТД    «Туған Жер»
Цель: Воспитание казахстанского патриотизма.
Задачи:1. Развитие познавательного интереса в  знакомстве с крупными
городами Казахстана.
               2. Привитие  любви, уважения  к стране, в которой живем.
               3. Повышение интеллектуального уровня учащихся.
Оборудование: карта Казахстана; презентация «Моя Родина Казахстан»;
групповые работы «Туған Жер»;  аудиозапись мелодия домбры; песня
«Туған Жер», в исполнении Розы Рымбаевой; проектор.
Ход мероприятия
Ведущий: Добрый день, дорогие ребята! Добрый день, уважаемые гости!
Сегодня мы проводим мероприятие в рамках программы « Рухани
жанғыру», которая предполагает знакомство народа Казахстана с
культурой, бытом, обычаями, традициями народов проживающих на
территории казахстана.
 На протяжении многих веков казахскому народу приходилось бороться
за независимость и суверенитет. Благодаря своим лучшим качествам,
умению сплотиться и быть единым в минуту опасности, стремлению жить
в мире, согласии и добрососедстве с другими народами, он не исчез
в потоке истории и через десятилетия смог восстановить свою
государственность. Народ впервые вновь приобрёл возможность
развивать свою культуру, язык, религию и традиции.
1 чтец: Мой край родной! Республика свободных
Великих наций, разных языков,
И ценят здесь обычаи народов,
Советы мудрых стариков.
2 чтец: Я прошлым Родины своей горжусь,
Истоки языков познать стремлюсь.
Хочу, чтоб в будущем мой Казахстан
Стал сильным и великим среди стран.
3 чтец: Пусть на твоей земле,
Мой Казахстан прекрасный,
Смеются дети и цветут сады,
Не будет тесно людям разных наций. Ведущий: В 1991 году 16 декабря был принят конституционный закон
Республики Казахстан «О Государственной независимости Республики
Казахстан». Именно в этот день сбылась мечта всех поколений нашего
народа, на древней казахской земле было провозглашено молодое
государство.
Ученик: За ним закреплялась его исключительная собственность на землю
и её недра, воды, воздушное пространство, растительный и животный мир,
другие природные ресурсы, экономику, науку и технику.
4 чтец: О степь! Дорог твоих негладких
Объятья шире распахни!
Ты стала стартовой площадкой
Для взлёта в будущие дни.
Опалены полдневным зноем,
Судьбой мы связаны одной.
Твоё минувшее со мною,
Твоё грядущее со мной!
Ведущий: Предлагаю проверить, насколько хорошо вы знаете свою
Родину, приняв участие в викторине.
 С какими странами граничит Казахстан? (Россия, Китай,
Кыргызстан, Узбекистан, Туркменистан).
 Какие горы на территории Казахстана самые высокие? (Тянь —
 В каком озере вода наполовину солёная, наполовину пресная?
Шань).
(озеро Балхаш).
 Сколько раз можно встретить Новый год на территории
Казахстана? (1 января, 22 марта, а ещё 14 января — по старому
стилю и 12 февраля — по восточному календарю).
 Когда Казахстан приобрёл независимость? (16 декабря 1991
 Какой объект в 1961 году прославил Казахстан на весь мир?
года).
(Байконур).
(Подведение итогов.)
Ученик: Широко и привольно раскинулся Казахстан. Весне нужно два
месяца, чтобы «прошагать» через всю страну от горячих песков
Кызылкума, голодной степи и высоких гор ТяньШаня на юге до зелёных
степных просторов на севере. Солнце встаёт из степи, весь день идёт над
степью, встречаясь с дремучими лесами и тысячами озёр, заходит оно
тоже в степи. Когда на севере ещё лежит снег, у подножия гор на юге уже зацветают
плодовые деревья.
Ученик: Республика омывается водами Каспийского и Аральского морей,
на её территории находятся около 11 тысяч рек и озёр. Крупнейшие реки
Иртыш, Урал, Или, Сырдарья. Озёра: Балхаш, Тенгиз, Алаколь.
Ученик: Сказочно богаты недра древней казахской земли. Уголь, нефть,
золото, титан, свинец, цинк, железо, бокситы. Богата и щедра казахская
земля, величественна и прекрасна её природа. Неповторима красота
снежных гор и бескрайних степей, голубых озёр и горячих песков.
Ученик: В Казахстане единой семьёй живут 1 миллионов человек,
представителей более ста национальностей и народностей. На казахском,
русском, уйгурском, немецком, корейском, татарском языках издаются
книги и газеты, работают национальные программы радио и телевидения.
Всех нас, людей разных национальностей, объединяет общее: мы — народ
Казахстана. И в этом Казахстан — уникальное государство,
с многообразием культур и религий.
Ведущий: (Слайд — воздушный шар)
А сейчас я предлагаю вам отправиться в путешествие. Представьте, что
мы с вами летим на воздушном шаре. Земля сверху словно ковёр,
вытканный из красок солнца. Вся живописная палитра родной земли
открывается нашему взору.
 (Презентация «Моя Родина — Казахстан»)
Исполнение песни «Здравствуй, столица!»
Сегодня я предлагаю более подробно остановиться на знакомстве с
крупными, значимыми городами Казахстана. Мы выполним  коллективную
работу под названием «Туған жер».
 Ребята , вы всю неделю работали в поисках информации о некоторых
городах Казахстана. Сейчас вы эту информацию представите на постерах
и познакомите нас с одним из замечательных городов Казахстана. Выполнение работ учащимися. Представление работ. Ведущий: Любуясь красотой родного края, узнавая ближе людей, которые
живут рядом, человек становится лучше и добрее. Он гордится своей
землёй и может сказать: «Все земли хороши, а своя — лучше всех!
 Ведущий: А сейчас все вместе споём песню «Туған Жер».
Туған Жер!
Асқарлы қарлы шың
Аялаған, ақ құсың
Туған жер армысын
Саған мың алғысым
Туған жер тілегім
Сенде өтті түлегім
Өзің деп үнемі
соғады жүрегім О степях ветреных
Снегом запорошенных
О тебе вечная
Цветущая земля
Припев:
Своих детей храни земля
Пусть ночи будут мирными
У нас на всех одна, одна земля
Своих детей люби земля
Мы вместе будем сильными
Ведь родина у нас на всех
одна
Қайырмасы:
Туған жерім, туған елім,
Ардақтағаным айбыным
Арманысың арман
Думан елім
Асқар белім
Шалқар көлім
Құшағын жайса айбыным
Мәнгілікке пана
Өзін ғана
Много слов сказано
Сколько песен сложено
И стихов искренних
На разных языках
5 чтец: Мой Казахстан любимый,
Где я родился, где учусь.
Ты — небо! Ты — земля! Ты — солнце!
Мой Казахстан, люблю тебя!
Отчет о проведении мероприятия
в рамках  программы «Рухани жанғыру»
5 февраля 2018 года было проведено КТД  в 1 «Д» классе по теме
«Туған Жер» с целью воспитания казахстанского патриотизма : знакомство
с городами Казахстана, их достопримечательностями, особенностями,
обмен опытом друг с другом информацией о городах, плодотворным
взаимодействием в коллективе.
Мною детям были предложенны стихотворения по данной тематике,
которые они с удовольствием выучили и рассказали на мероприятии.
Учащиеся заранее были разбиты на группы. Им предлагалось
познакомиться с одним из городов Казахстана, подготовить материалы о
нем, с целью презентации: картинки, стихи, полезную, краткую и
содержательную информацию о истории города и жителях. Дети, с
помощью родителей замечательно подготовились .
На уроке учащиеся совместно составили постеры о своих городах и
презентовали их в классе, тем самым делясь полезной информацией дали возможность каждому учащемуся попутешествовать по разным городам
Казахстана.
Дети осознали, что не обязательно ехать куданибудь в далекие края,
чтобы восхититься красотами. Достаточно отправиться в путешествие по
уголкам Казахстана. Дети пришли к выводу о том, что любуясь красотой
родного края, узнавая ближе людей, которые живут рядом, человек
становится лучше и добрее. Он гордится своей землёй и может сказать:
«Все земли хороши, а своя — лучше всех!» , «Нет Земли краше, чем Родина
наша!»
В начале и в конце мероприятия прозвучали патриотические песни
казахстанских авторов.
 По проведении мероприятия была оформлена стена с видами
городов Казахстана, полезной информацией. С удовольствием учащиеся
не только моего класса рассматривают содержимое стены, но и из других
классов ученики приходят «путешествовать» по Казахстану.
Разработка мероприятия прилагается.

file_name: мероприятие туган жер.docx

intro:
Добрый день, дорогие ребята! Добрый день, уважаемые гости! Сегодня мы проводим мероприятие в рамках программы « Рухани жанғыру», которая предполагает знакомство народа Казахстана с культурой, бытом, обычаями, традициями народов проживающих на территории казахстана.
- На протяжении многих веков казахскому народу приходилось бороться за независимость и суверенитет. Благодаря своим лучшим качествам, умению сплотиться и быть единым в минуту опасности, стремлению жить в мире, согласии и добрососедстве с другими народами, он не исчез в потоке истории и через десятилетия смог восстановить свою государственность. Народ впервые вновь приобрёл возможность развивать свою культуру, язык, религию и традиции.Добрый день, дорогие ребята! Добрый день, уважаемые гости! Сегодня мы проводим мероприятие в рамках программы « Рухани жанғыру», которая предполагает знакомство народа Казахстана с культурой, бытом, обычаями, традициями народов проживающих на территории казахстана.
- На протяжении многих веков казахскому народу приходилось бороться за независимость и суверенитет. Благодаря своим лучшим качествам, умению сплотиться и быть единым в минуту опасности, стремлению жить в мире, согласии и добрососедстве с другими народами, он не исчез в потоке истории и через десятилетия смог восстановить свою государственность. Народ впервые вновь приобрёл возможность развивать свою культуру, язык, религию и традиции.

title: КТД    «Туған Жер»


extracted_text:
Промежуточная аттестация по английскому языку
10 класс, I полугодие
Тема: «Реклама»
Форма организации урока: урокпрактикум
Основной вид деятельности: индивидуальная и
групповая работа учащихся
Разработчик:
Карсакова Нина Борисовна,
учитель английского языка Красноярск, 2018
Инструкция
Учитель на данном занятии выполняет роль инициатора и координатора,
чередуя их, это обуславливается типом урока: урок обучения умениям и
навыкам (вводный урок в раздел: «Реклама»).
Задачи раздела:
 Разговор о рекламе
 Практика решения коммуникативных проблем, публичное выступление
 Прослушивание рекламных роликов и дискуссий
 Чтение рекламных статей, анкет, писем и журнальных публикаций
 Написание письмазапроса
 Изучение конструкций, описывающих будущие действия и артиклей
Цель урока: изучение и первичное осознание нового учебного материала,
выработка умений и навыков по применению его в жизни.
Задачи урока:
 Формирование понятийного аппарата
 Знакомство с лексикой
 Осмысление и анализ рекламных выражений
 Прослушивание и анализ рекламных роликов
 Составление и презентация собственного рекламного материала
УМК:
Opportunities intermediate
Оборудование:
Компьютер, проектор
Программное обеспечение:
Windows Media Player, Microsoft Office PowerPoint, ABBYY Lingvo 12
Раздаточный материал: Фотографии с парфюмерией, туфлями, машиной и сладостями
Наглядный материал:
Презентация по теме
В профильном обучении языку используется компетентностный подход.
Культивируемые компетентности:
 Информационная компетентность
Учащийся должен:
 Работать  с понятийным  аппаратом
 Уметь определить или принять цель и поставить  задачи
 Уметь увидеть объект, предмет информации
 Получать и обрабатывать новую информацию
 Использовать новую информацию
 Коммуникативная компетентность
Учащийся должен:
 Уметь слушать и слышать
 Уметь сотрудничать и работать в команде
 Выступать на публике
 Выслушивать и принимать во внимание взгляды других
 Давать оценку событиям, явлениям и процессам
 Владение речью, культура речи
 Убедительность речи
 Формулирование выводов и умозаключений
Учебнопознавательная  компетентность
Учащийся должен:  Ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою
цель,
 организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей
учебнопознавательной деятельности
 Задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений
  Выступать устно и письменно о результатах своей работы (с
использованием компьютерных технологий)
  Иметь опыт восприятия картины мира
 Объяснять, доказывать и защищать собственные идеи
Ход урока
1 этап урока
Ввод в тему: Учащимся предлагается выражение.
Advertising may be described as the science of arresting the human intelligence
long enough to get money from it.
                                                      Leacock
О рекламе можно сказать, что это наука затемнять рассудок человека до тех
пор, пока ты не получишь от него деньги.

                                                                           Ликок
Они   выражают   свое   личное   мнение   о   высказывании,   используя   оценочные
суждения. Согласны или нет и почему. Ребята осознают, что речь пойдет о
рекламе.
2 этап урока:
Обсуждение целей и задач раздела в целом и урока в частности.
3 этап урока:
1 задание
Знакомство  с  лексикой – разбор  ключевых  слов,  индивидуальная  работа  с
англоанглийским словарем, фронтальный контроль. 2 задание
Учащимся   предлагается   3   рекламных   слогана   и   их   иллюстрации,   каждый
ученик высказывает свое мнение о них посредством изучаемого лексического
материала.
Makes everything else seem a little too big.
Accidents happen where you least expect it. Drive carefully.
Second hand smoke kills.
3 задание
Ребятам   предлагаются   рекламные   выражения,   их   следует   разделить   на   2
группы (по качеству и по цене) – работа с англоанглийским словарем в парах.
4 задание
Аудирование.   Учащиеся   прослушивают   5   рекламных   роликов.   Дают   им
описания из предложенных выражений. Знакомятся с форматом рекламного
ролика с целью составления собственного.
4 этап урока
Учащиеся   работают   в   группах,   составляют   собственный   рекламный   ролик,
используя лексику урока и опираясь на имеющиеся знания. Каждая группа
выбирает   1   рекламируемый   предмет.   Спикер   (выступающий)   выбирается
посредством жеребьевки.
Фотографии с парфюмерией, туфлями, машиной и сладостями
5 этап урока
Домашнее задание
• Learn all the new expressions from p.57 in Students’ book
• Work book Ex. 3 p.45
6 этап урока
Рефлексия
Учащимся   предлагаются   прилагательные   из   новой   лексики,  они   оценивают
ими урок, делая своего рода рекламу. Анализ
мероприятия по английскому языку (10класс), проведенного в рамках
промежуточной аттестации профильных групп старшей школы
Форма организации урока: урокпрактикум
Основной вид деятельности: индивидуальная и групповая работа учащихся
Разработчик: Карсакова Нина Борисовна,
Аттестационное занятие по английскому языку прошло 14.12.10. Тема занятия
(1 урок): «Реклама». Присутствовало ______________. Урок длился
____________ минут.
Целью педагога и приглашенных экспертов являлась оценка
сформированности различных компетентностей учащихся (информационной,
коммуникативной и учебнопознавательной).
Учащимся были предложены задания разной сложности, где каждый имел
возможность проявить себя. При составлении урока использовался метод
индукции (от простого к сложному).
В целом учащиеся справились со всеми заданиями, но их учебная активность
инициировалась учителем. Существует «языковой барьер».
Для оценки уровня сформированности компетентностей использовалась
таблица, разработанная ранее для этого предмета. Критерии соответствуют цели и задачам урока и предмета в целом. Данную таблицу коллегиально
заполняли эксперты и учитель (Михайлович Н.В., Кравченко В.Б., Карсакова
Н.Б.). В ходе заполнения таблицы получились следующие результаты:
Успеваемость – 100%
Качество – 100 %
Средний балл – 4
Эта аттестация является первой для учащихся, однако, если сравнивать ее
результаты с входящим тестом по предмету, то ситуация улучшилась.
Также следует отметить, что шкала для отметок (3830=5, 2920=4, 910=3)
была целенаправленно завышена с целью мотивации учащихся, с чем они были
ознакомлены при анализе урока с ними. Шкала для следующей аттестации
будет разработана самими учащимися.
Учитель

Н.Б. Карсакова

file_name: отчет по уроку.doc

intro: презентация к уроку "Реклама"

title: разработка урока по теме "Advetising"