extracted_text:
НАСТОЛЬНАЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ИГРА «НИВАЛ» НА УРОКАХ
МАТЕМАТИКИ

      Иванова Анна Петровна
учитель математики
МБОУ «Сунтарская СОШ№1 им.А.П.Павлова
С.Сунтар
Интеллектуальная   игра   «Нивал»      обучающее   и   воспитывающее   чудо   –   пособие.
Человек   информационной   цивилизации   имеет  два   «мозга»:   искусственный   –   компьютер  и
естественный – собственный мозг. Появления   калькулятора и персонального компьютера
безоговорочно   приветствуются   всеми.   Некоторые   могут   возразить   –   на   то   сейчас   век
электроники. Люди, привыкшие в своих вычислениях к калькулятору, забывают даже таблицу
умножения, так и с навыком счета в уме. Устный счет так необходим в жизни и работе
каждого человека. Он ускоряет процесс вычислительной работы, а это в настоящее время
очень важно. Любая математическая игра воспитывает ум человека, развивает и тренирует
такие   качества,   как   наблюдательность,   внимательность   и   усидчивость.   Нельзя   исключить
эстетическое   и   нравственное   влияние   интеллектуальных   игр   на   детей.   Эта   игра   найдет
быстрое   и   широкое   распространение   среди   учащихся   разных   возрастов,   потому   что   она
включает все 6 действий над числами. Игра Ниваал придумана в 80х годах группой авторов,
сотрудников Якутского Государственного университета. Авторы: Алексеев Н. С., Алексеев
И. Н., Алексеев В. Н., Тельнова А. Н., Линник Б. Н. Что из себя представляет игра? Это
математические   игральные   карты,   призванные   развивать   навыки   к   устному   счету.   Как
известно,   устный   счет  без   быстроты   мыслительного   процесса,   сообразительности,   памяти,
интуиции   и   воображения   невозможен.   В   развивающей   игре   удалось   объединить   один   из
основных   принципов   обучения   от   простого   к   сложному   с   очень   важным   принципом
творческой деятельности  самостоятельно по способностям, когда ребенок может подняться
до «потолка» своих возможностей. Этот союз позволяет разрешить в игре сразу несколько
проблем, связанных с развитием творческих способностей:
Развивающие игры могут дать «пищу» для развития творческих способностей с самого
•
раннего возраста;
•
Их заданияступеньки всегда создают условия, опережающие развитие способностей;
•
Развивающие игры могут быть очень разнообразны по своему содержанию и, кроме
того, как и любые игры, они не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и
радостного творчества.
Игра   в   процессе   обучения   имеет   психотерапевтический   эффект,   направленный   против
биоадекватности  (природосообразности):
1.
В   информационном   аспекте   –   соблюдена   четырехступенчатая   последовательность
приема информации человеком (1 – сенсорно – моторный этап восприятия, 2 – символьный, 3
– логический, 4 – лингвистический этап) при структурировании ее для подачи, на порядок,
облегчая усвоение материала. Вначале дети в игровой форме сенсорно – моторно осваивают
ту ситуацию, которую им затем предстоит воспринять в математическом выражении. Т.е. в
оцениваемые   пособия   математические   операции   предстают   как   разные   аспекты   единого
информационного   поля,   что   свидетельствует   об   осведомленности   авторов   программы   о
современных тенденциях в учебновоспитательном работе с младшими школьниками. О том
же   свидетельствует   и   подход   к   учебновоспитательному   процессу   как   единому   процессу выстраивания   внутренних   алгоритмов   взаимодействия   ребенка   с   внутренним   и   внешним
миром на основе общесистемных принципов.
2.
В психофизиологическом аспекте (с учетом функциональных особенностей системы
«теломозг»   и   показателя   биообратной   связи,   получаемого   с   помощью   специальной
аппаратуры).
Применение   игры   на   уроках   и   во   внеурочное   время   развивает   навыки   устного   счета,
оперативную память, реакцию, позволяет отрабатывать различные вычислительные операции,
рациональные способы устного счета оживляет и разнообразит уроки. Простота и доступность
карточек дает простор творчеству учителя. На уроке он может организовать парную игру на
сложение,   вычитание,   умножение,   деление,   вынесение   изпод   корня.   Учитель   может
достигнуть хороших результатов, давая детям приемы устного счета и отрабатывая их на
уроках.   Возможности   карточек   при   устном   счете   велики   и   позволяют   развивать
вычислительные   навыки   детей   почти   неограниченно.   Широко   использовать   их   в
математических кружках, предложить во время перерыва, на вечерах, а так же на уроках
начальных,   старших   классов.   Игра   «Нивал»   найдет   свое   место.   Во   время   работы   лагеря
проведена апробация игры «Ниваал». Игроки разделились парами по 2,  4, 6, 8 ит.д. человек.
Игрок, первым, назвавший верный ответ,   забирает обе играющие карточки   и становится
ведущим. Каждый из игроков может произнести вслух только один вариант решения задачи.
Игра завершается, когда у когото из игроков заканчивается игровые карточки Победителем
становится игрок, набравший наибольшее количество карточек в свой фонд взяток. Ребята
быстро   поняли   правила   игры   и   азартно,   с   интересом   поиграли   в   новую   полезную
познавательную игру.
Входе   игры   учащиеся   получили   возможность   развит   свои
способности к вычислению в уме. Появляется азарт к решению, вычислениям. Повысилась
эффективность решения примеров в уме. Игра «Нивал» является самым   перспективным и
полезен для всех возрастов.   Если игра «Нивал» будет внедрена и распространена, то она
станет   заметным   явлением   в   педагогической   и   культурнопросветительной   работе.
Регулярная мыслительная гимнастика – необходимый элемент образования. В процессе игры
максимально   активизируются   эмоциональная   реакция   и   мыслительная   деятельность
учащихся.   Многие   дети   не   могут   самостоятельно   решить   элементарные   задачи   в   уме.
Итоги игры выступают в двойном плане – как игровой и как учебнопознавательный
результат. Дидактическая функция игры реализуется через обсуждение игрового действия,
анализ соотношения игровой ситуации как моделирующей, ее соотношения с реальностью.
Результативность игры «Ниваал» зависит, вопервых, от систематического их использования,
вовторых, от целенаправленности программы игр в сочетании с обычными дидактическими
упражнениями.
Использованная литература:
1.
2.
3.
4.
Э.Катлер, Р.МакШейн «Система быстрого счета по  Трахтенбергу»
Билл Хэндли «Считайте в уме как компьютер», 2006г
С.а.Радчинский «1001 задача для умственного  счета», М, 2012г
Щербакова Ю.В. Гераськина И.Ю. «Занимательная математика», М. «Глобус»,2010г.
http://old.college.ru/mathematics/courses/planimetry/content/scientist/lobachevskiy.htmlhttp://vasil
ysergeev.livejournal.com/1641576.html
http://vott.ru/entries/index/society?page=1324

file_name: НАСТОЛЬНАЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ИГРА.docx

intro: Интеллектуальная игра «Нивал» - обучающее и воспитывающее чудо – пособие. Человек информационной цивилизации имеет два «мозга»: искусственный – компьютер и естественный – собственный мозг. Появления  калькулятора и персонального компьютера безоговорочно приветствуются всеми. Некоторые могут возразить – на то сейчас век электроники. Люди, привыкшие в своих вычислениях к калькулятору, забывают даже таблицу умножения, так и с навыком счета в уме. Устный счет так необходим в жизни и работе каждого человека. Он ускоряет процесс вычислительной работы, а это в настоящее время очень важно. Любая математическая игра воспитывает ум человека, развивает и тренирует такие качества, как наблюдательность, внимательность и усидчивость.Интеллектуальная игра «Нивал» - обучающее и воспитывающее чудо – пособие. Человек информационной цивилизации имеет два «мозга»: искусственный – компьютер и естественный – собственный мозг. Появления  калькулятора и персонального компьютера безоговорочно приветствуются всеми. Некоторые могут возразить – на то сейчас век электроники. Люди, привыкшие в своих вычислениях к калькулятору, забывают даже таблицу умножения, так и с навыком счета в уме. Устный счет так необходим в жизни и работе каждого человека. Он ускоряет процесс вычислительной работы, а это в настоящее время очень важно. Любая математическая игра воспитывает ум человека, развивает и тренирует такие качества, как наблюдательность, внимательность и усидчивость.

доп. образование детей

group: Другое

title: Настольная математическая игра НИВАЛ на уроках математики


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Ульяновска «Средняя школа № 83»
         «Рассмотрено»
 на заседании ШМО  учителей
физической культуры, ОБЖ,
музыки, технологии______
Протокол № ____ от
«____»_____20___ г.
Руководитель ШМО_________
__Преснякова Е.П._________

      «Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
_________С.Ю. Ильина__
«____»________20_____г.
    «Утверждаю»
Директор МБОУ
 «Средняя школа № 83»
___________Н.Н. Соловьева
Приказ №____
от «___»____20___ г.
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«ОФП с элементами гимнастики»
Класс  9
34 часа  ( 1 час в неделю)
Направление: спортивнооздоровительное
Составитель: Преснякова Е.П.
Срок  реализации программы: 20182019 учебный год
Авторская программа составлена  учителем физической культуры
Пресняковой Е.П.
г. Ульяновск
2018г Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностными   результатами освоения   учащимися   содержания   программы
секции являются следующие умения:
—   активно   включаться   в   общение   и   взаимодействие   со   сверстниками   на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
—   проявлять   положительные   качества   личности   и   управлять   своими
эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
—   оказывать   бескорыстную   помощь   своим   сверстникам,   находить   с   ними
общий язык и общие интересы.
Метапредметными

коммуникативные УУД)
результатами (познавательные,

регулятивные,
— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную
оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их
исправления;
—   общаться   и   взаимодействовать   со   сверстниками   на   принципах
взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
—   организовывать   самостоятельную   деятельность   с   учетом   требований   ее
безопасности,   сохранности   инвентаря   и   оборудования,   организации   места
занятий;
— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в
процессе ее выполнения;
—   анализировать   и   объективно   оценивать   результаты   собственного   труда,
находить возможности и способы их улучшения;
— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки
в движениях и передвижениях человека; — оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными
образцами;
— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять
хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов
спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами
—   представлять   занятия   в   секции   как   средство   укрепления   здоровья,
физического развития и физической подготовки человека;
— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при
выполнении   учебных   заданий,   доброжелательно   и   уважительно   объяснять
ошибки и способы их устранения;
— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство;
— бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования
техники безопасности к местам проведения;
—   организовывать   и   проводить   занятия   физической   культурой   с   разной
целевой   направленностью,   подбирать   для   них   физические   упражнения   и
выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
—   характеризовать   физическую   нагрузку   по   показателю   частоты   пульса,
регулировать ее напряженность  во время занятий по развитию физических
качеств;
— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных
игр и соревнований;
— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных
действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
—   подавать   строевые   команды,   вести   подсчет   при   выполнении
общеразвивающих упражнений;
—   находить   отличительные   особенности   в   выполнении   двигательного
действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы; —   выполнять   акробатические   и   гимнастические   комбинации   на   высоком
техническом уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
— выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в
игровой и соревновательной деятельности;
Формы контроля
освоения программы осуществляется следующими способами:
текущий контроль знаний в процессе устного опроса;
текущий   контроль   умений   и   навыков   в   процессе   наблюдения   за
индивидуальной работой;
тематический контроль умений и навыков после изучения тем;
взаимоконтроль;
самоконтроль;
итоговый контроль умений и навыков;
контроль   за   состоянием   здоровья:   количество   острых   заболеваний   в   год,
показатели физического развития, группа здоровья.
Основные требования к уровню подготовленности
Тестирование   физической   подготовленности   позволяет   с   помощью
контрольных   упражнений   (тестов)   –   стандартизированных   по   содержанию,
форме и условиям выполнения двигательных действий – определить уровень
развития   отдельных   физических   качеств,   т.е.   уровень   физической
подготовленности занимающихся.
Перечисленные ниже контрольные упражнения (тесты) очень показательны, на
их основе делают соответствующие выводы и при необходимости вносятся
коррективы в тренировочный процесс. Например, если уровень физической
подготовленности   занимающихся   не   повышается   или   становится   ниже,   то
необходимо   пересмотреть   содержание,   методику   занятий,   физические
нагрузки.

Содержание программы Гимнастические упражнения
       Гимнастические   упражнения   являются   одной   из   основных   частей
содержания занятий физической культурой. В программный материал входят
простейшие   виды   построений   и   перестроений,
  большой   круг
общеразвивающих   упражнений   без   предметов   и   с   разнообразными
предметами, упражнения в лазании и перелезании, в равновесии, несложные
акробатические и танцевальные упражнения и упражнения на гимнастических
снарядах.

 Большое   значение   придаётся   общеразвивающим   упражнениям   без
предметов.   С   их   помощью   можно   успешно   решать   самые   разнообразные
задачи   и,   прежде   всего,   образовательные.   Выполняя   эти   упражнения   по
заданию педагога, а затем самостоятельно, учащиеся получают представление
о   разнообразном   мире   движений,   который,   особенно   на   первых   порах,
является   для   них   новым   или   необычным.   Именно   новизна   и   необычность
являются   несомненными   признаками,   по   которым   их   можно   отнести   к
упражнениям,   содействующим   развитию   разнообразных   координационных
способностей.   Количество   общеразвивающих,   упражнений   фактически
безгранично.   При   их   выборе   для   каждого   занятия   следует   идти   от   более
простых, освоенных, к более сложным. В занятие следует включать от 3—4 до
7—8 таких упражнений. Затрачивая на каждом занятии примерно 3—6 минут
на общеразвивающие упражнения без предметов, уже через несколько месяцев
регулярных   занятий   можно   значительно   улучшить   у   учащихся   реальные
кинестезические   восприятия   и   представления   о   скорости,   ритме,   темпе,
амплитуде и степени мышечных усилий. Педагог должен постоянно уделять
внимание   правильному   (т.   е.   адекватному   и   точному),   а   также
своевременному   (например,
  под   счет   или   музыку)   выполнению
общеразвивающих   упражнений.   В   каждое   занятие   следует   включать   новые
общеразвивающие   упражнения   или   их   варианты,   так   как   многократное
повторение   одних   и   тех   же   упражнений   не   даст   нужного   эффекта,   будут
неинтересно учащимся.
        Одним из важнейших средств всестороннего развития координационных
способностей являются общеразвивающие упражнения с предметами: малыми
и  большими   мячами,  палками,  флажками,  лентой,  обручем.  Упражнений   и
комбинаций   с   предметами   может   быть   неограниченное   количество.
Преподаватель   должен   помнить,   что   упражнения   с   предметами   должны
содержать   элементы   новизны.   Если   для   этой   цели   применяются   знакомые
упражнения, их следует выполнять при изменении отдельных характеристик
движения (пространственных, временных, силовых) или всей формы привычно
двигательного   действия.   Среди   упражнений   с   предметами   наибольшее
внимание следует уделять упражнениям с большими и малыми мячами. В   дальнейшем   обучение   гимнастическим   упражнениям   обогащается,
расширяется   и   углубляется.   Более   сложными   становятся   упражнения   в
построениях и перестроениях, общеразвивающие упражнения без предметов и
с предметами (набивными мячами, палками, обручами, скакалками, булавами,
лентами), акробатические упражнения, опорные прыжки, упражнения в висах
и упорах на различных гимнастических снарядах.

 После   овладения   отдельными   элементами   гимнастические
упражнения   рекомендуется   выполнять   в   связках,   варьируя   сочетания,
последовательность   и   число   упражнений,   включенных   в   несложные
комбинации.
         Выполняя   задания   по   построению   и   перестроению,   не   рекомендуется
много времени тратить на их осуществление, желательно чаще проводить их в
игровой форме. Особое значение следует придавать сохранению правильной
осанки,   точности   исходных   и   конечных   положений,   движений   тела   и
конечностей.
         Гимнастические упражнения, включенные в программу группы ГНП3,
направлены   прежде   всего   на   развитие   силы,   силовой   и   скоростной
выносливости   различных   групп   мышц.   В   этом   плане   их   отличает   большая
избирательная   направленность.   Материал   программы   включает   также
большой   набор   упражнений,
  влияющих   на   развитие   различных
координационных способностей и гибкости.
          Большое разнообразие, возможность строго направленного воздействия
делают   гимнастические   упражнения   незаменимым   средством   и   методом
развития   координационных   (ритма,
  дифференцирования
пространственных,
  временных   и   силовых   параметров   движений,
ориентирования   в   пространстве,   согласования   движений)   и   кондиционных
способностей   (силы   рук,  ног,  туловища,   силовой   выносливости,  гибкости).

  равновесия,
Подвижные игры
       Подвижные игры являются незаменимым средством решения комплекса
взаимосвязанных   задач   воспитания   личности   учащегося,   развития   его
разнообразных   двигательных   способностей   и   совершенствования   умений.
Подвижные игры направлены на развитие творчества, воображения, внимания,
воспитание инициативности, самостоятельности действий, выработку умения
выполнять правила общественно порядка. Достижение этих задач в большей
мере зависит от умелой организации и соблюдения методических требований
к проведению, нежели к собственному содержанию игр. Многообразие двигательных действий, входящих в состав подвижных игр,
оказывает комплексное воздействие на совершенствование координационных
и кондиционных способностей (способностей к реакции, ориентированию в
пространстве и во времени, перестроению двигательных действий, скоростных
и скоростносиловых способностей и др.).
      С   помощью   игр   закладываются   основы   игровой   деятельности,
направленные на совершенствование, прежде всего, естественных движений
(ходьба, бег, прыжки, метания), элементарных игровых умений (ловля мяча,
передачи,   броски,   удары   по   мячу)   и   техникотактические   взаимодействия
(выбор   места,   взаимодействие   с   партнером,   командой   и   соперником),
необходимые при дальнейшем овладении спортивными играми.
        В   результате   обучения   учащиеся   должны   познакомиться   со   многими
играми,   что   позволит   воспитать   интерес   к   игровой   деятельности,   умение
самостоятельно подбирать и проводить их с товарищами в свободное время.
        Обязательными условиями построения занятий по подвижным играм (в
особенности с мячами) являются четкая организация и разумная дисциплина,
основанная   на   точном   соблюдении   команд,   указаний   и   распоряжений
педагога;   обеспечение   преемственности   при   освоении   новых   упражнений;
строгое соблюдение дидактичёских принципов. После освоения базового ва
рианта   игры   рекомендуется   варьировать   условия   проведения,   число
участников, инвентарь, время проведения игры и др.
Легкоатлетические упражнения
       Бег,   прыжки   и   метания,   будучи   естественными   видами   движений,
занимают   одно   из   главных   мест   в   физическом   воспитании.   Применяя   эти
упражнения, педагог решает две задачи. Вопервых, он содействует освоению
основ рациональной техники движении. Вовторых, обогащает двигательный
опыт   ребенка,   используя   для   этого   всевозможные   варианты   упражнений   и
условия их проведения. В результате учащиеся приобретают основы умений
бега на короткие и на длинные дистанции, прыжков в длину и в высоту с места
и с разбега, метаний в цель и на дальность. Бег, прыжки и метания отличаются
большой вариативностью выполнения и применения в различных условиях.
       После усвоения основ легкоатлетических упражнений в беге, прыжках и
метаниях начинается систематическое обучение спринтерскому бегу, бегу на
средние   и   длинные   дистанции,   прыжкам   в   длину   и   в   высоту   с   разбега,
метаниям.

Данный   материал   содействует   дальнейшему   развитию   и
совершенствованию   прежде   всего   кондиционных   (скоростных,   скоростно силовых,   гибкости   и   выносливости)   и   координационных   способностей   (к
реакциям,   дифференцированию   временных,   пространственных   и   силовых
параметров   движений,   ориентированию   в   пространстве,   чувству   ритма).
Основным моментом в обучении легкоатлетическим упражнениям является
освоение   согласования   движений   разбега   с   отталкиванием   и   разбега   с
выпуском   снаряда.
  После   стабильного   выполнения   разучиваемых
двигательных действий следует разнообразить условия выполнения, дальность
разбега в метаниях и прыжках, вес и форму метательных снарядов, способы
преодоления   естественных   и   искусственных   препятствий   и   т.   д.   для
обеспечения   прикладности   и   дальнейшего   развития   координационных   и
кондиционных способностей.
       Следует учесть, что одно и то же упражнение можно использовать как для
обучения   двигательному   умению,   так   и   для   развития   координационных   и
кондиционных  способностей. Их  преимущественное  воздействие  на умения
или способности определяется только методической направленностью.

Легкоатлетические   упражнения   рекомендуется   проводить
преимущественно   в   игровой   и   соревновательной   форме,   которые   должны
доставлять детям радость и удовольствие. Систематическое проведение этих
упражнений   позволяет   овладеть   учащимися   простейшими   формами
соревнований и правилами, а грамотная объективная оценка их достижений
является   стимулом   для   дальнейшего   улучшения   результатов.   Все   это   в
совокупности   содействует   формированию   моральноволевых   качеств
личности ребенка, таких, как дисциплинированность, уверенность, выдержка,
честность,
коллективизма.
Спортивные игры
товарищества
и

чувство

По своему воздействию спортивная игра является наиболее комплексным и
универсальным средством развития ребенка.
       Специально   подобранные   игровые   упражнения,
  выполняемые
индивидуально,   в   группах,   командах,   подвижные   игры   и   задания   с   мячом
создают   неограниченные   возможности   для   развития   прежде   всего
координационных   (ориентирование   в   пространстве,   быстрота   реакции   и
перестроения   двигательных   действий,   точность   дифференцирования   и
оценивания пространственных, временных и силовых параметров движений,
способность к согласованию отдельных движений в целостные комбинации) и
кондиционных способностей (силовых, выносливости, скоростных), а также
всевозможных сочетаний этих групп способностей.
       Одновременно материал по спортивным играм оказывает многостороннее
влияние   на   развитие   психических   процессов   учащегося   (восприятие, внимание, память, мышление, воображение и др.), воспитание нравственных и
волевых   качеств,   что   создается   необходимостью   соблюдения   правил   и
условий игровых упражнений и самой игры, согласование индивидуальных,
групповых и командных взаимодействий партнеров и соперников.
        В учебных группах необходимо стремиться учить детей согласовывать
индивидуальные и простые командные техникотактические взаимодействия
(с   мячом   и   без   мяча)   в   нападении   и   в   защите,   начиная   с   применения
подобранных   для   этой   цели   подвижных   игр  (типа  «Борьба   за   мяч», «Мяч
капитану») и специальных, постепенно усложняющихся игровых упражнений
(форм).
         Игровые упражнения и формы занятий создают благоприятные условия
для самостоятельного выполнения заданий с мячом, реализации на практике
индивидуального   и   дифференцированного   подхода   к   учащимся,   имеющим
существенные индивидуальные различия (способности). В этой связи особой
заботой   следует   окружить   детей   со   слабой   игровой   подготовкой,   активно
включая их в ход осуществления разнообразных видов игровой деятельности.
         Среди способов организации учащихся на занятиях целесообразно чаще
применять метод круговой тренировки, включая на станциях упражнения с
мячом,   направленные   на   развитие   конкретных   координационных   и
кондиционных способностей, совершенствование основных приемов.
        Материал игр является прекрасным средством и методом формирования
потребностей, интересов и эмоций учащихся. В этой связи обучение игровому
материалу содействует самостоятельным занятиям спортивными играми.
Тематическое планирование

№
Раздел программы
Колво
часов
8
3
5
1
2
3
4
5
6
Легкая атлетика
Общая   физическая   подготовка   с
элементами гимнастики
Баскетбол
Общая физическая подготовка
Гимнастика
акробатики

с

элементами
9
Общая физическая подготовка
4 Календарнотематическое планирование
Приложение
№
Раздел
программы
Тема занятия
Колво
часов
Дата проведения
Легкая атлетика
(8ч)
по плану
по
факту
1
2
3
4
5
6
7
8
Инструктаж по
ТБ на занятиях по
ОФП. Физическая
культура и спорт
Бег на короткие
дистанции.
Низкий старт,
высокий старт
Старты.
Стартовый разгон.
Финиширование.
Кроссовая
подготовка
Кроссовая
подготовка
Кроссовая
1
1
1
1
1
1
1
1 Общая физическая
подготовка
элементами
гимнастики (3ч)
Баскетбол (5ч)
Общая физическая
подготовка(4ч)
подготовка
Общая
физическая
подготовка.
Общая
физическая
подготовка.
Общая
физическая
подготовка.
Техника
безопасности на
занятиях по
баскетболу
Стойки,
передвижения в
стойках.
Передачи мяча на
месте.
Передачи мяча в
движении, со
сменой мест
Броски мяча в
корзину, с места
Общая
физическая
подготовка
Общая
физическая
подготовка
Общая
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19 физическая
подготовка
Общая
физическая
подготовка
Гимнастика с
элементами
Инструктаж по
ТБ.
акробатики (9ч)
Гимнастические
элементы
(«колесо»,
перекаты,
кувырки).
Гимнастические
элементы («мост»,
стойка на
лопатках).
Гимнастические
элементы
(полушпагат,
шпагат).
Гимнастические
элементы
(полушпагат,
шпагат).
Гимнастическая
комбинация из
освоенных
элементов
Гимнастическая
комбинация из
освоенных
элементов
Гимнастическая
комбинация из
освоенных
1
1
1
1
1
1
1
1
20
21
22
23
24
25
26
27 ОФП (4ч)
28
29
30
31
32
33
34
Итог
о
элементов
Гимнастическая
комбинация из
освоенных
элементов
Гимнастическая
комбинация из
освоенных
элементов
Общая
физическая
подготовка
Общая
физическая
подготовка
Общая
физическая
подготовка
Общая
физическая
подготовка
Общая
физическая
подготовка
1
1
1
1
1
1
34ч

file_name: внеурочная деят-ть 9 класс.docx

физическая культура

group: Дисциплины

title: Авторская программа по внеурочной деятельности 9 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Ульяновска «Средняя школа № 83»
         «Рассмотрено»
 на заседании ШМО  учителей
физической культуры, ОБЖ,
технологии, музыки, ИЗО
Протокол № __1__ от
«__29__»__08___2018__г.
Руководитель ШМО
Преснякова Е.П.________
      «Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
_________С.Ю. Ильина_
«__30__»____08____2018_г.
    «Утверждаю»
Директор МБОУ
 «Средняя школа № 83»
___________Н.Н. Соловьева
Приказ №_183___
от «__01_»__09__2018 г.
Рабочая программа
по физической культуре
Класс: 8
Уровень общего образования:
Количество часов по учебному плану: 102 часа (3 часа в неделю)
Срок реализации программы: 20182019 учебный год
Учитель  Преснякова Елена Петровна высшая кв. категория
Рабочая программа  составлена на основе программы «Физическая культура
учащихся 89 классов» В.И. Лях, А.А. Зданевич Москва, Просвещение 2014г
Учебник: «Физическая культура учащихся 89 классов» В.И. Лях, А.А. Зданевич
Москва, Просвещение 2012г.
г. Ульяновск 2018г
Результаты освоения учебного предмета
Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура» определяют те
итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении
обучения в основной школе.
Требования   к   результатам   изучения   учебного   предмета   выполняют   двоякую
функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения
программным   содержанием,   а   с   другой   стороны,   устанавливают   минимальное
содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено
каждым ребенком, оканчивающим основную школу.
Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура»
в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа,
«общее   —   частное   —   конкретное»,   и   представлены   соответственно
метапредметными, предметными и личностными результатами.
Личностные:
Личностные   результаты   отражаются   в   индивидуальных   качественных   свойствах
учащихся,   которые   приобретаются   в   процессе   освоения   учебного   предмета
«Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в
положительном   отношении   учащихся   к   занятиям   двигательной   (физкультурной)
деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать
ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и
потребностей,   достижения   личностно   значимых   результатов   в   физическом
совершенстве.
Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры.
В области познавательной культуры:
•
•
•
 владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и
физической   подготовленности,   о   соответствии   их   возрастным   и   половым
нормативам;
  владение   знаниями   об   особенностях   индивидуального   здоровья   и   о
функциональных   возможностях   организма,
  способах   профилактики
заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;
 владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической
культурой   оздоровительной   и   тренировочной   направленности,   составлению
содержания   занятий   в   соответствии   с   собственными   задачами,
индивидуальными   особенностями   физического   развития   и   физической подготовленности.
В области нравственной культуры:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
  способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и
взаимодействия   в   процессе   занятий   физической   культурой,   игровой   и
соревновательной деятельности;

способность   активно   включаться   в   совместные   физкультурно
оздоровительные   и   спортивные   мероприятия,   принимать   участие   в   их
организации и проведении;
  владение   умением   предупреждать   конфликтные   ситуации   во   время
совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные
проблемы   на   основе   уважительного   и   доброжелательного   отношения   к
окружающим.
В области трудовой культуры:
  умение   планировать   режим   дня,   обеспечивать   оптимальное   сочетание
нагрузки и отдыха;
  умение   проводить   туристские   пешие   походы,   готовить   снаряжение,
организовывать   и   благоустраивать   места   стоянок,   соблюдать   правила
безопасности;
  умение   содержать   в   порядке   спортивный   инвентарь   и   оборудование,
спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным
соревнованиям.
В области эстетической культуры:
  красивая   (правильная)   осанка,   умение   ее   длительно   сохранять   при
разнообразных формах движения и пере движений;
 хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм
и представлений посредством занятий физической культурой;
• культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.
В области коммуникативной культуры:
 владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития
современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески
применять   полученные   знания   в   самостоятельных   занятиях   физической
культурой;
 владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи
совместных   с   другими   детьми   занятий   физкультурнооздоровительной   и
спортивнооздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
  владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения,
находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во
время учебной и игровой деятельности.
В области физической культуры:
•
  владение   навыками   выполнения   жизненно   важных   двигательных   умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных
изменяющихся внешних условиях;
  владение   навыками   выполнения   разнообразных   физических   упражнений
различной   функциональной   направленности,   технических   действий   базовых
видов   спорта,   а   также   применения   их   в   игровой   и   соревновательной
деятельности;
  умение   максимально   проявлять   физические   способности   (качества)   при
выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
•
•
Метапредметные:
Метапредметные   результаты   характеризуют   уровень   сформированности
качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном
применении   знаний   и   умений   в   познавательной   и   предметно      практической
деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая
культура»,   в   единстве   с   освоением   программного   материала   других
образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках
образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни
учащихся.
Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.
В области познавательной культуры:
•
  понимание   физической   культуры   как   явления   культуры,   способствующего
развитию   целостной   личности   человека,   сознания   и   мышления,   физических,
психических и нравственных качеств;
 понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации
человека,   расширяющего   свободу   выбора   профессиональной   деятельности   и
обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;
  понимание физической культуры как средства организации здорового образа
жизни,   профилактики   вредных   привычек   и   девиантного   (отклоняющегося)
поведения.
•
•
В области нравственной культуры:
•
уважительное   отношение   к   окружающим,
  бережное   отношение   к   собственному   здоровью   и   здоровью   окружающих,
проявление   доброжелательности   и   отзывчивости   к   людям,   имеющим
ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

  проявление   культуры
взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при
совместной деятельности;
  ответственное   отношение   к   порученному   делу,   проявление   осознанной
дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать
за результаты собственной деятельности.
•
•
В области трудовой культуры: •
•
•
  добросовестное   выполнение   учебных   заданий,   осознанное   стремление   к
освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность
выполнения заданий;
  рациональное   планирование   учебной   деятельности,   умение   организовывать
места занятий и обеспечивать их безопасность;
  поддержание   оптимального   уровня   работоспособности   в   процессе   учебной
деятельности,   активное   использование   занятий   физической   культурой   для
профилактики психического и физического утомления.
В области эстетической культуры:
•
•
•
  восприятие   красоты   телосложения   и   осанки   человека   в   соответствии   с
культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической
красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;
  понимание   культуры   движений   человека,   постижение   жизненно   важных
двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической
привлекательностью;
  восприятие спортивного соревнования как культурномассового зрелищного
мероприятия,   проявление   адекватных   норм   поведения,   неантагонистических
способов общения и взаимодействия.
В области коммуникативной культуры:
•
  владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой
форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;
  владение   умением   вести   дискуссию,   обсуждать   содержание   и   результаты
совместной   деятельности,   находить   компромиссы   при   принятии   общих
решений;
  владение   умением   логически   грамотно   излагать,   аргументировать   и
обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.
•
•
В области физической культуры:
•
•
•
  владение   способами   организации   и   проведения   разнообразных   форм
занятий   физической   культурой,   их   планирования   и   содержательного
наполнения;
  владение   широким   арсеналом   двигательных   действий   и   физических
упражнений   из   базовых   видов   спорта   и   оздоровительной   физической
культуры,   активное   их   использование   в   самостоятельно   организуемой
спортивнооздоровительной и физкультурнооздоровительной деятельности;
  владение   способами   наблюдения   за   показателями   индивидуального
здоровья,   физического   развития   и   физической   подготовленности,
использование   этих   показателей   в   организации   и   проведении
самостоятельных форм занятий физической культурой. Предметные:
Предметные   результаты   характеризуют   опыт   учащихся   в   творческой
двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе
освоения   учебного   предмета   «Физическая   культура».   Приобретаемый   опыт
проявляется   в   знаниях   и   способах   двигательной   деятельности,   умениях
творчески   их   применять   при   решении   практических   задач,   связанных   с
организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.
Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных
областях культуры.
В области познавательной культуры:
  знания   по   истории   и   развитию   спорта   и   олимпийского   движения,   о
положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
  знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их
целей, задач и форм организации;
  знания   о   здоровом   образе   жизни,   его   связи   с   укреплением   здоровья   и
профилактикой   вредных   привычек,   о   роли   и   месте   физической   культуры   в
организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры:
  способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных
занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к
занимающимся,   независимо   от   особенностей   их   здоровья,   физической   и
технической подготовленности;
  умение   оказывать   помощь   занимающимся   при   освоении   новых   двигательных
действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
  способность   проявлять   дисциплинированность   и   уважительное   отношение   к
сопернику   в   условиях   игровой   и   соревновательной   деятельности,   соблюдать
правила игры и соревнований.
В области трудовой культуры:
  способность   преодолевать   трудности,   выполнять   учебные   задания   по
технической и физической подготовке в полном объеме;
  способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой
разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного
инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

способность   самостоятельно   организовывать   и   проводить   занятия
профессиональноприкладной физической подготовкой, подбирать физические
упражнения   в   зависимости   от   индивидуальной   ориентации   на   будущую
профессиональную деятельность.
В области эстетической культуры:
 способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• формированию   телосложения   и   правильной   осанки,   подбирать   комплексы
физических   упражнений   и   режимы   физической   нагрузки   в   зависимости   от
индивидуальных особенностей физического развития;
  способность   организовывать   самостоятельные   занятия   по   формированию
культуры   движений,  подбирать   упражнения   координационной,  ритмической   и
пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от
индивидуальных особенностей физической подготовленности;
 способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития
и   осанки,   объективно   оценивать   их,   соотнося   с   общепринятыми   нормами   и
представлениями.
В области коммуникативной культуры:
  способность   интересно   и   доступно   излагать   знания   о   физической   культуре,
грамотно пользоваться понятийным аппаратом;
 способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями,
аргументировано вести диалог по основам их организации и проведения;
 способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта,
владеть информационными жестами судьи.
В области физической культуры:
  способность   отбирать   физические   упражнения   по   их   функциональной
направленности,   составлять   из   них   индивидуальные   комплексы   для
оздоровительной гимнастики и физической подготовки;
  способность   составлять   планы   занятий   физической   культурой   с   различной
педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в
зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;
  способность   проводить   самостоятельные   занятия   по   освоению   новых
двигательных   действий   и   развитию   основных   физических   качеств,
контролировать и анализировать эффективность этих занятий.
•
•
•
•
•
•
•
•
Содержание учебного курса
Знания о физической культуре.
История   физической   культуры.   Олимпийские   игры   древности:
Возрождение   Олимпийских   игр   и   олимпийского   движения.   История
зарождения   олимпийского   движения   в   России.   Олимпийское   движение   в
России   (СССР).   Выдающиеся   достижения   отечественных   спортсменов   на
Олимпийских   играх.   Краткая   характеристика   видов   спорта,   входящих   в
программу Олимпийских игр. Физическая культура в современном обществе.
Организация   и   проведение   пеших   туристских   походов.  Требования  к
технике   безопасности   и   бережное   отношение   к   природе   (экологические
требования). Физическая   культура   (основные   понятия).  Физическое   развитие
человека.   Физическая   подготовка   и   ее   связь   с   укреплением   здоровья,
развитием физических качеств. Организация и планирование самостоятельных
занятий по развитию физических качеств. Техническая подготовка. Техника
движений и ее основные показатели. Всестороннее и гармоничное физическое
развитие.   Адаптивная   физическая   культура.   Спортивная   подготовка.
Здоровье и здоровый образ жизни. Профессиональноприкладная физическая
подготовка.
Физическая культура человека. Режим дня, его основное содержание и
правила   планирования.   Закаливание   организма.   Правила   безопасности   и
гигиенические   требования.   Влияние   занятий   физической   культурой   на
формирование
  Проведение
самостоятельных   занятий   по   коррекции   осанки   и   телосложения.
Восстановительный   массаж.   Проведение   банных   процедур.   Доврачебная
помощь во время занятий физической культурой и спортом.
  положительных   качеств   личности.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности.
Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой.
Подготовка к занятиям физической культурой.
Выбор   упражнений   и   составление   индивидуальных   комплексов   для   утренней
зарядки, физкультминуток, физкульт  пауз (подвижных перемен). Планирование
занятий физической культурой. Проведение самостоятельных занятий прикладной
физической подготовкой. Организация досуга средствами физической культуры.
Оценка   эффективности   занятий   физической   культурой.   Самонаблюдение   и
самоконтроль.

Оценка
деятельностью.
эффективности

занятий
  физкультурнооздоровительной
Оценка   техники   движений,   способы   выявления   и   устранения   ошибок   в
технике   выполнения   (технических   ошибок).   Измерение   резервов   организма   и
состояния здоровья с помощью функциональных проб.
Физическое совершенствование.
Физкультурнооздоровителъная   деятельность.   Оздоровительные   формы
занятий   в   режиме   учебного   дня   и   учебной   недели.   Индивидуальные   комплексы
адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры. деятельность

Спортивнооздоровительная
общеразвивающей
направленностью. Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и
приемы.   Акробатические   упражнения   и   комбинации.   Ритмическая   гимнастика
(девочки).   Опорные   прыжки.   Упражнения   и   комбинации   на   гимнастической
перекладине (мальчики). Легкая атлетика. Беговые упражнения.
с

Прыжковые упражнения.
Метание малого мяча.
Спортивные игры. Баскетбол. Игра по правилам.
Волейбол. Игра по правилам. Футбол. Игра по правилам.
Прикладноориентированная   подготовка.
упражнения.
Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка.
Г   имнастика   с   основами   акробатики.   Развитие   гибкости,   координация
движений,   силы,   выносливости.   Легкая   атлетика.   Развитие   выносливости,
силы, быстроты, координации движений.
Баскетбол. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.
  Прикладноориентированные
Футбол. Развитие быстроты, силы, выносливости.
Формы и методы  контроля
Сущность   контроля   и   учета   заключается   в   выявлении,   осмысливании   и   оценке
реальных   условий,   конкретных   фактов   динамики   и   результатов   педагогического
процесса.   Благодаря   контролю   и   учету   накапливаются   данные   о   физическом
состоянии, техникотактической подготовленности и количественных достижениях
занимающихся.   Кроме   этого,   систематически   проверяется   эффективность
применяемых   средств,   методов   и   организационных   форм,   выясняется   характер
затруднений   и   неудач   в   учебном   процессе,   волевая   устойчивость   и
работоспособность   занимающихся.   Эти   данные   позволяют   точнее   планировать   и
корректировать   учебновоспитательный   процесс,   тем   самым   способствуя
улучшению его качества и эффективности. Данные контроля и учета используются
также при подведении итогов за определенный период времени.
Типичными   и   общепринятыми   видами   контроля   и   учета   являются:
предварительный; периодический (поэтапный); текущий; оперативный; итоговый.
Методы контроля. В практике физического воспитания применяются следующие
методы контроля: педагогическое наблюдение, опросы, прием учебных нормативов,
тестирование, контрольные и другие соревнования, простейшие врачебные методы (измерение ЖЕЛ  жизненной емкости легких, массы тела, становой силы и др.),
хронометрирование   занятия,   определение   динамики   физической   нагрузки   на
занятии   по   ЧСС   и   др.   Предметом   контроля   и   оценивания   успеваемости   по
физической культуре являются знания, умения и навыки школьников, получаемые
на   классноурочных   занятиях.   При   этом   выявляется   полнота   и   глубина   знаний
теоретических   сведений,   степень   освоения   двигательных   действий   в   объеме
изучаемых   требований,   уровень   развития   физических   способностей,   результаты
выполнения учебных нормативов и домашних заданий.
Знания   теоретических   сведений   проверяются   в   ходе   урока   применительно   к
содержанию изучаемого практического материала. Учитель проверяет и оценивает
основы   знаний   в   объеме   требований   программы   для   данного   класса,   знание
терминологии, правил игр, соревнований и страховки, умение описывать технику
разучиваемого физического упражнения и объяснить значение ее звеньев и деталей,
определять и исправлять ошибки товарища, давать отчет о своих движениях и т.п.
Оценка   двигательных   умений   и   навыков   школьника   будет   объективной,   если
учителем соблюдаются следующие правила:
   проверяются   и   оцениваются   результаты   учебного   труда   школьника   на   уроках
физической культуры и в процессе домашней работы.
   объем   проверяемых   знаний,   умений   и   навыков   определяется   в   полном
соответствии с содержанием учебной программы для данного класса.
Выявление степени освоения школьниками физических упражнений осуществляется
на   основе   установленных   пяти   оценочных   баллов,   предусматривающих
определенный   характер   и   количество   ошибок   при   установлении   той   или   иной
оценки.
Балл   «5»   выставляется   в   том   случае,   когда   точно   соблюдены   все   технические
требования,   предъявляемые   к   выполнению   упражнения,   оно   выполнено   слитно,
уверенно, свободно.
Балл   «4»      когда   упражнение   выполнено   в   соответствии   с   предъявляемыми
требованиями,   слитно,   свободно,   но   при   этом   допущено   не   более   двух
незначительных ошибок.
Балл   «3»      когда   упражнение   выполнено   в   своей   основе   верно,   но   с   одной
значительной или более чем с тремя незначительными ошибками.
Балл «2»  когда при выполнении упражнения допущена грубая ошибка или число
других ошибок больше трех.
Балл «1»  когда упражнение не выполнено. Характер   ошибок   определяется   на   единой   основе.   Грубой   ошибкой   считается
ошибка,   искажающая   основу   техники   двигательного   действия.   К   значительной
ошибке относится невыполнение общей детали или характеристики  физического
упражнения,   к   незначительной      лишь   неточное   выполнение   деталей   или
характеристик,   ведущее   к   снижению   эффективности   действия.   При   этом
принимаются во внимание только изученные элементы техники.
Тематическое планирование
№
Название раздела
Легкая атлетика
Баскетбол
Плавание
Гимнастика
Лыжная подготовка
Волейбол
Легкая атлетика
Колво
часов
13
14
14
14
24
12
14
Итого
105 Тематическое планирование
Тема занятия
Колво
часов
Раздел
программы
Легкая
атлетика и
спортивные
игры (24ч)
Правила поведения на занятиях легкой
атлетикой и подвижными играми.
Спринтерский бег. Стартовый разгон. Круговая
эстафета.
Совершенствование бега с высокого и низкого
стартастарта. Эстафетный бег.
Совершенствование техники финиширования.
Спортивные игры.
Выполнение техники бега на 30 метров на
результат. Подвижные игры.
Выполнение техники бега на 60 метров на
результат. Подвижные игры.
Развитие скоростной выносливости Бег 1000
метров. Круговая эстафета.
Развитие скоростной выносливости. Выполнение
техники бега на 6 минут.
Совершенствование техники прыжка в длину с
места. Эстафетный бег. Приседания.
Выполнение техники прыжка в длину с места.
Метание мяча в горизонтальную цель.
Приседания 30 секунд.
Выполнение техники метание мяча в
горизонтальную цель. Развитие координационно
скоростных способностей.
Выполнение техники челночного бега 3х10
метров. Совершенствование техники метание
малого мяча на дальность.
Выполнение техники метание малого мяча на
дальность на результат. Изучение техники
прыжка в длину с разбега.
Совершенствование техники прыжка в длину с
разбега. Упражнения со скакалкой.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Выполнение техники прыжка в длину с разбега.
Упражнение с обручем.
Ознакомление с техникой перемещений.
Обучение технике прыжков, стоек, поворотов.
Развитие координационных способностей при
изучении стоек, перемещений, остановок,
поворотов.
Ознакомление с техникой верхней передачи мяча
и обучение стойке
Обучение технике верхней передачи мяча над
собой в определенных условиях. Развитие
координационных способностей при выполнении
верхней передачи мяча над собой.
Ознакомление с техникой выполнения
нападающего удара на месте и с 3-х шагов.
Развитие координационных способностей и
специальной выносливости при выполнении
нападающего удара.
Ознакомление с техникой выполнения
нападающего удара с 3-х шагов через сеть с 3-х
метровой линии. Укрепление всех групп мышц и
систем организма.
Ознакомление с техникой выполнения верхней
подачи мяча броском из-за головы с одного
шага. Укрепление мышц рук, верхнего плечевого
пояса и спины. Учебная игра «Волейбол».
Обучение технике перемещений в сочетании с
приемами мяча. Развитие координационных
способностей, учебная игра «Волейбол».
Обучение технике приемов и передач мяча.
Укрепление всех групп мышц и систем
организма, формирование осанки, учебная игра
«Волейбол».
Стойка игрока; перемещение в стойке
приставными шагами боком, лицом и спиной
вперед; остановка двумя шагами и прыжком;
повороты без мяча и с мячом. Правила игры в
баскетбол.
Повторный инструктаж по ТБ, инструктаж по
гимнастике. Значение гимнастических
упражнений для сохранения правильной осанки.
Упражнения на гибкость.
Строевые упражнения. Совершенствование
техники кувырка вперёд.
Выполнение техники кувырка вперёд. Стойка на
лопатках.
Совершенствование техники акробатических
элементов. Упражнения со скакалкой.
Ознакомление с техникой кувырка назад. Мост
из положения лёжа.
Выполнение скакалки на 30 секунд.
Совершенствование техники кувырка назад.
Мост из положения лежа
Совершенствование техники кувырка назад. Мост
из положения лежа
Выполнение техники кувырка назад. Двойной
слитный кувырок вперёд. Акробатическая
комбинация.
Совершенствование акробатической
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Гимнастика
(24ч) 34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58

техники

изученных
  Совершенствование
комбинации. Упражнение на пресс в парах
совершенствование. Эстафета.
Выполнение упражнений на пресс в парах на 30
секунд. Упражнение в равновесие.
Строевые   упражнения.
техники подтягивания. Спортивные игры.
Развитие   силовых   способностей.   Отжимания   от
пола, от скамейки. Подвижные игры.
Кувырки.   Вскок   в   упор   присев.   Упражнения   в
равновесие.
Совершенствование
акробатических элементов. Скакалка 1 минута.
Совершенствование техники ведение мяча.
Передача мяча двумя руками сверху вперёд.
Эстафеты с мячом.
Совершенствование техники ведение мяча вокруг
фишек. Техника бросок мяча от груди.
Выполнение техники ведение мяча вокруг
фишек. Совершенствование техники броска мяча
от груди.
Совершенствование   техники   ведения   и   броска
мяча по кольцу. Подвижные игры.
Ведение мяча с изменением скорости и высоты
отскока. Совершенствование броска по кольцу.
Упражнения на развитие гибкости. Бросок и
передача мяча.
Совершенствование техники броска набивного
мяча. Наклон вперед сидя на полу.
Бросок набивного мяча. Совершенствование
техники наклона вперёд из положения сидя на
полу.
Выполнение наклона из положения сидя на полу.
Эстафета.
Контрольные тесты ВФСК ГТО.
Лыжная
подготовка
Скользящий шаг
Скользящий шаг. Повороты
переступанием
Скользящий шаг. Повороты
переступанием
Скользящий шаг. Подъём лесенкой.
Скользящий шаг. Подъём лесенкой.
Скользящий шаг. Ступающий шаг
Скользящий шаг. Ступающий шаг
Скользящий   шаг.
  Прохождение
дистанции 1.5 км. Игры на свежем
воздухе.
Попеременный двухшажный ход.
Прохождение дистанции 2 км. Игры
и эстафеты.
Попеременный
двухшажный ход. Подъём
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
ёлочкой.
Попеременный   двухшажный   ход.
Подъём ёлочкой и лесенкой.
Скользящий   шаг.   Попеременный
двухшажный ход. Игры, эстафеты
Одновременный двухшажный ход.
Спуски с горы в низкой стойке
Одновременный двухшажный ход.
Прохождение дистанции 2 км.
Одновременный   двухшажный   ход.
Спуск, торможение.
Одновременный   двухшажный   ход.
Спуски и подъёмы с горы.
Прохождение на лыжах 2,5 км.
Контрольные тесты ВФСК ГТО.
Обучение технике прыжков, стоек,
поворотов, подходу к мячу.
Укрепление мышц рук и верхнего
плечевого пояса
Ознакомление с техникой
верхней передачи мяча и
обучение стойке. Укрепление
мышц рук и верхнего плечевого
пояса. Развитие
координационных способностей
при выполнении верхней
передачи мяча.
Обучение технике верхней
передачи мяча над собой в
определенных условиях
Ознакомление с техникой
выполнения верхней подачи мяча
броском из-за головы с одного
шага. Учебная игра «Пионербол» с
элементами волейбола.
ОРУ с мячом. Ведения мяча. Ловля и
передача мяча. Сочетание приемов:
ловля мяча двумя руками на месте -
ведение с переводом мяча за
спиной на месте - передача;
Учебная игра.
Ловля мяча двумя руками на месте
- бросок одной или двумя руками с
места; Ловля мяча - ведение -
бросок в два шага в корзину.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
ОРУ в движении. Сочетание
приемов: ловля мяча двумя руками
на месте - ведение с переводом
мяча за спиной на месте -
передача. Вырывание мяча.
Выбивание мяча.
ОРУ в движении.. Вырывание мяча.
Выбивание мяча. Игра
«Пионербол.»
Обучение технике прыжков, стоек,
поворотов, подходу к мячу.
Развитие координационных
способностей
Ознакомление с техникой верхней
передачи мяча и обучение стойке.
Вырывание мяча. Выбивание мяча.
Сочетание приемов: ловля мяча
двумя руками на месте
ОРУ в движении. Сочетание
приемов: ловля мяча двумя руками
на месте - ведение с переводом
мяча за спиной на месте -
передача. Вырывание мяча.
Выбивание мяча.
Ознакомление с техникой верхней
передачи мяча и обучение стойке.
Подвижные игры с мячом
Инструктаж по технике безопасности по лёгкой
атлетике и спортивным играм. Ловля и передача
мяча.
ОРУ с мячом. Совершенствование техники ловли и
передачи мяча на месте
Совершенствование ловли и передачи мяча в
движении. Бросок одной рукой из за головы.
Ознакомление с техникой прыжков, стоек,
поворотов. Ведение мяча.
Ознакомление с техникой верхней передачи мяча.
Эстафеты с мячом
Совершенствование техники нижней передачи
мяча. Совершенствование техники верхней
передачи мяча и обучение стойке
Совершенствование техники приёмов: ловля мяча
на месте, обводка стоек.
Совершенствование техники метание теннисного
мяча в цель с 2х-3х шагов.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Легкая
атлетика и
спортивные
игры (24ч) 89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
Совершенствование техники метание
теннисного мяча на дальность .
Выполнение метание теннисного мяча на
дальность на результат.
Совершенствование техники бега с низкого
старта. Упражнения со скакалкой.
Совершенствование спринтерского бега на
короткие дистанции. Спортивные игры.
Комплекс ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Бег с ускорением (30 - 60 м) с
максимальной скоростью
Выполнение техники бега на 30 метров на
результат. Совершенствование силовой
выносливости.
Выполнение техники бега на 60 метров на
результат. Совершенствование силовой
выносливости (отжимания, подтягивание).
Совершенствование техники бега на 100 метров.
Выполнение техники подтягивание на результат.
Выполнение техники бега на 100 метров на
результат. Отжимание. Короткая скакалка.
Совершенствование координационно скоростных
способностей. Скакалка 1 минута.
Выполнение челночного бега 4х10 метров.
Подвижные игры.
Совершенствование скоростно силовой
выносливости. Упражнения с мячом. Эстафета.
Выполнение техники бега на 6 минут.
Спортивные игры.
Выполнение прыжка в длину с мета. Различные
прыжки и многоскоки.
Выполнение прыжка в длину с разбега. Круговая
эстафета.
Кроссовая подготовка. Приседания 30 секунд.
Кроссовая подготовка. Спортивные игры.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого
105ч
Календарнотематическое планирование
№
Раздел
программы
Тема занятия
Кол
во
Дата
проведения
Примечание
Приложение Легкая
атлетика и
спортивные
игры (24ч)
часов
по
плану
по
факт
у
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Правила поведения на
занятиях легкой атлетикой
и подвижными играми.
Спринтерский бег. Стартовый
разгон. Круговая эстафета.
Совершенствование бега с
высокого и низкого старта.
Эстафетный бег.
Совершенствование техники
финиширования. Спортивные
игры.
Выполнение техники бега на
30 метров на результат.
Подвижные игры.
Выполнение техники бега на
60 метров на результат.
Подвижные игры.
Развитие скоростной
выносливости Бег 1000
метров. Круговая эстафета.
Развитие скоростной
выносливости. Выполнение
техники бега на 6 минут.
Совершенствование техники
прыжка в длину с места.
Эстафетный бег. Приседания.
Выполнение техники прыжка
в длину с места. Метание
мяча в горизонтальную цель.
Приседания 30 секунд.
Выполнение техники метание
мяча в горизонтальную цель.
Развитие координационно
скоростных способностей.
Выполнение техники
челночного бега 3х10 метров.
Совершенствование техники
метание малого мяча на
дальность.
Выполнение техники метание
малого мяча на дальность на
результат. Изучение техники
прыжка в длину с разбега.
Совершенствование техники
прыжка в длину с разбега.
Упражнения со скакалкой.
Выполнение техники прыжка
в длину с разбега.
Упражнение с обручем.
Ознакомление с техникой
перемещений. Обучение
технике прыжков, стоек,
поворотов. Развитие
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 17
18
19
20
21
22
23
24
25
Гимнастика
(24ч)
координационных
способностей при изучении
стоек, перемещений,
остановок, поворотов.
Ознакомление с техникой
верхней передачи мяча и
обучение стойке
Обучение технике верхней
передачи мяча над собой в
определенных условиях.
Развитие координационных
способностей при
выполнении верхней
передачи мяча над собой.
Ознакомление с техникой
выполнения нападающего
удара на месте и с 3-х шагов.
Развитие координационных
способностей и специальной
выносливости при
выполнении нападающего
удара.
Ознакомление с техникой
выполнения нападающего
удара с 3-х шагов через сеть
с 3-х метровой линии.
Укрепление всех групп мышц
и систем организма.
Ознакомление с техникой
выполнения верхней подачи
мяча броском из-за головы с
одного шага. Укрепление
мышц рук, верхнего
плечевого пояса и спины.
Учебная игра «Волейбол».
Обучение технике
перемещений в сочетании с
приемами мяча. Развитие
координационных
способностей, учебная игра
«Волейбол».
Обучение технике приемов и
передач мяча. Укрепление
всех групп мышц и систем
организма, формирование
осанки, учебная игра
«Волейбол».
Стойка игрока; перемещение
в стойке приставными
шагами боком, лицом и
спиной вперед; остановка
двумя шагами и прыжком;
повороты без мяча и с мячом.
Правила игры в баскетбол.
Повторный инструктаж по ТБ,
инструктаж по гимнастике.
Значение гимнастических
упражнений для сохранения
правильной осанки.
Упражнения на гибкость.
1
1
1
1
1
1
1
1
1 26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Строевые упражнения.
Совершенствование техники
кувырка вперёд.
Выполнение техники кувырка
вперёд. Стойка на лопатках.
Совершенствование техники
акробатических элементов.
Упражнения со скакалкой.
Ознакомление с техникой
кувырка назад. Мост из
положения лёжа.
Выполнение скакалки на 30
секунд. Совершенствование
техники кувырка назад. Мост
из положения лежа
Совершенствование техники
кувырка назад. Мост из
положения лежа
Выполнение техники кувырка
назад. Двойной слитный
кувырок вперёд.
Акробатическая комбинация.
Совершенствование
акробатической комбинации.
Упражнение на пресс в парах
совершенствование.
Эстафета.
Выполнение   упражнений   на
пресс   в   парах   на   30   секунд.
Упражнение в равновесие.
Строевые
упражнения.

Совершенствование   техники
подтягивания.
  Спортивные
игры.
Развитие
силовых
способностей.   Отжимания   от
пола, от скамейки. Подвижные
игры.
Кувырки. Вскок в упор присев.
Упражнения в равновесие.
Совершенствование   техники
изученных   акробатических
элементов. Скакалка 1 минута.
Совершенствование техники
ведение мяча. Передача мяча
двумя руками сверху вперёд.
Эстафеты с мячом.
Совершенствование   техники
ведение   мяча   вокруг   фишек.
Техника бросок мяча от груди.
Выполнение техники ведение
мяча вокруг фишек.
Совершенствование техники
броска мяча от груди.
Совершенствование   техники
ведения   и   броска   мяча   по
кольцу. Подвижные игры.
Ведение мяча с изменением
скорости и высоты отскока.
Совершенствование броска
по кольцу.
Упражнения на развитие
гибкости. Бросок и передача

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Лыжная
подготовка
мяча.
Совершенствование техники
броска набивного мяча.
Наклон вперед сидя на полу.
Бросок набивного мяча.
Совершенствование техники
наклона вперёд из
положения сидя на полу.
Выполнение наклона из
положения сидя на полу.
Эстафета.
Контрольные тесты ВФСК
ГТО.
Скользящий шаг
Скользящий шаг.
Повороты
переступанием
Скользящий шаг.
Повороты
переступанием
Скользящий шаг.
Подъём лесенкой.
Скользящий шаг.
Подъём лесенкой.
Скользящий шаг.
Ступающий шаг
Скользящий шаг.
Ступающий шаг
Скользящий
  шаг.
Прохождение
дистанции   1.5   км.
Игры   на   свежем
воздухе.
Попеременный
двухшажный ход.
Прохождение
дистанции 2 км. Игры
и эстафеты.
Попеременн
ый
двухшажны
й ход.
Подъём
ёлочкой.
Попеременный
двухшажный
ход.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 60
61
62
63
64
65
66
67
68
ход.
Подъём   ёлочкой   и
лесенкой.
Скользящий
  шаг.
Попеременный
ход.
двухшажный
Игры, эстафеты
Одновременный
двухшажный ход.
Спуски с горы в
низкой стойке
Одновременный
двухшажный ход.
Прохождение
дистанции 2 км.
Одновременный
двухшажный
Спуск, торможение.
Одновременный
двухшажный
ход.
Спуски   и   подъёмы   с
горы.
Прохождение на
лыжах 2,5 км.
Контрольные тесты
ВФСК ГТО.
Обучение технике
прыжков, стоек,
поворотов, подходу к
мячу. Укрепление
мышц рук и верхнего
плечевого пояса
Ознакомление с
техникой верхней
передачи мяча и
обучение стойке.
Укрепление мышц
рук и верхнего
плечевого пояса.
Развитие
координационных
способностей при
выполнении
верхней передачи
мяча.
Обучение технике
1
1
1
1
1
1
1
1
1 верхней передачи
мяча над собой в
определенных
условиях
Ознакомление с
техникой выполнения
верхней подачи мяча
броском из-за головы
с одного шага.
Учебная игра
«Пионербол» с
элементами
волейбола.
ОРУ с мячом. Ведения
мяча. Ловля и
передача мяча.
Сочетание приемов:
ловля мяча двумя
руками на месте -
ведение с переводом
мяча за спиной на
месте - передача;
Учебная игра.
Ловля мяча двумя
руками на месте -
бросок одной или
двумя руками с
места; Ловля мяча -
ведение - бросок в
два шага в корзину.
ОРУ в движении.
Сочетание приемов:
ловля мяча двумя
руками на месте -
ведение с переводом
мяча за спиной на
месте - передача.
Вырывание мяча.
Выбивание мяча.
ОРУ в движении..
Вырывание мяча.
Выбивание мяча. Игра
«Пионербол.»
Обучение технике
прыжков, стоек,
1
1
1
1
1
1
69
70
71
72
73
74 поворотов, подходу к
мячу. Развитие
координационных
способностей
Ознакомление с
техникой верхней
передачи мяча и
обучение стойке.
Вырывание мяча.
Выбивание мяча.
Сочетание приемов:
ловля мяча двумя
руками на месте
ОРУ в движении.
Сочетание приемов:
ловля мяча двумя
руками на месте -
ведение с переводом
мяча за спиной на
месте - передача.
Вырывание мяча.
Выбивание мяча.
Ознакомление с
техникой верхней
передачи мяча и
обучение стойке.
Подвижные игры с мячом
Инструктаж по технике
безопасности по лёгкой
атлетике и спортивным играм.
Ловля и передача мяча.
ОРУ с мячом.
Совершенствование техники
ловли и передачи мяча на
месте
Совершенствование ловли и
передачи мяча в движении.
Бросок одной рукой из за
головы.
Ознакомление с техникой
прыжков, стоек, поворотов.
Ведение мяча.
Ознакомление с техникой
верхней передачи мяча.
Эстафеты с мячом
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
Легкая
атлетика и
спортивные
игры (24ч) 86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
Совершенствование техники
нижней передачи мяча.
Совершенствование техники
верхней передачи мяча и
обучение стойке
Совершенствование техники
приёмов: ловля мяча на месте,
обводка стоек.
Совершенствование техники
метание теннисного мяча в
цель с 2х-3х шагов.
Совершенствование техники
метание теннисного мяча на
дальность .
Выполнение метание
теннисного мяча на
дальность на результат.
Совершенствование техники
бега с низкого старта.
Упражнения со скакалкой.
Совершенствование
спринтерского бега на
короткие дистанции.
Спортивные игры.
Комплекс ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Бег с
ускорением (30 - 60 м) с
максимальной скоростью
Выполнение техники бега на
30 метров на результат.
Совершенствование силовой
выносливости.
Выполнение техники бега на
60 метров на результат.
Совершенствование силовой
выносливости (отжимания,
подтягивание).
Совершенствование техники
бега на 100 метров.
Выполнение техники
подтягивание на результат.
Выполнение техники бега на
100 метров на результат.
Отжимание. Короткая
скакалка.
Совершенствование
координационно скоростных
способностей. Скакалка 1
минута.
Выполнение челночного бега
4х10 метров. Подвижные
игры.
Совершенствование
скоростно силовой
выносливости. Упражнения с
мячом. Эстафета.
Выполнение техники бега на
6 минут. Спортивные игры.
Выполнение прыжка в длину
с мета. Различные прыжки и
многоскоки.
Выполнение прыжка в длину
с разбега. Круговая
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 104
105
Итого
эстафета.
Кроссовая подготовка.
Приседания 30 секунд.
Кроссовая подготовка.
Спортивные игры.
1
1
105ч

file_name: 8  класс.docx

intro:
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы секции являются следующие умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

title: Рабочая программа 8 класс