extracted_text:
Городской методический  семинар по теме:
«Самосовершенствование и здоровье педагога в условиях ФГОС»
Трунёва Оксана Адамовна
учитель начальных классов
МБОУ «Лицей № 6» г. Северобайкальск
 Доброе утро, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на сегодняшнем
семинаре, посвященный вопросам самосовершенствования и здоровья педагога в
условии ФГОС.
Вашему вниманию будут предложены выступления учителей начальных классов,
химии биологии, физической культуры, психолога.
       Ну что, поговорим?
 О чем?
 О разном,  и о прочем.
О том, что хорошо,
И хорошо не очень.
Чегото знаешь ты.
А чтото мне известно.
Поговорим?
 Поговорим.
Вдруг будет интересно.
Начну с вопроса:
Всё ли вы знаете о себе?
Предлагаю выбрать по своему предпочтению изображение часов, а теперь узнаем о
себе, чтото новое.
На каждый тип часов (пять типов часов, для деления на команды).
Столик № 1.Механические часы с римскими цифрами
Столик № 2.Классику с арабской нумерацией
Столик № 3.Спортивную модель с подвеской и антишоковой защитой.
Столик № 4.Электронные часы с множеством разнообразных функций.
Столик № 5.Циферблат без цифр, с точками или черточками вместо них.
Временные рамки.
ТЫ ВЫБИРАЕШЬ
Механические часы
ТВОЙ ТИП
Ты скорее консерватор.
с римскими цифрами
Твой принцип: «Лучшее
враг хорошего»
СОВЕТ ПСИХОЛОГА
Не останавливайся на
достигнутом. Постоянно
учись новому.
Классику с арабской
Ты реалист, прагматик.  Мечта и полёт фантазии могут нумерацией
Твой принцип: «Лучше
синица в руках…»
открыть тебе новые
горизонты.
Спортивную модель с
подвеской и
антишоковой защитой.
Ты легкий человек. Твой
принцип: «Завтра будет
лучше, чем вчера!»
Чтобы закрепить успех, учись
доводить начатое до конца.
Электронные часы с
множеством
разнообразных
функций.
Циферблат без цифр, с
точками или
черточками вместо
них.
Ты много работаешь.
Твой принцип: «Кто
хочет, тот добьется».
Бизнес приносит деньги, но он
не заменит тебе близких.
Ты требовательна. Твой
принцип: «Каждому по
способностям!»
Учись мыслить шире и
помнить точку зрения
собеседника.
Надеюсь, что эти советы были для вас интересны.
Ежедневно большинству людей невероятно везет. Мы получаем по 1 440 минут
в полное и безвозмездное распоряжение! Никто нам не приказывает, куда их потратить,
никто не может у нас их отнять или украсть, да и подарить тоже никто не может.
Как распорядиться своим временем? Как достичь баланса и гармонии? Как успевать
делать самое важное и не тратить время на ерунду? Как достичь наилучших
результатов на своем рабочем месте? И как же всетаки приступить к реализации своей
мечты?
Тайм – менеджмент управление временем. – Понушкова И.М.
И поскольку состояния всего нашего мира зависят от времени, то и состояние какой
либо системы тоже может зависеть от времени, как обычно и происходит.
Одним из важнейших и ключевых процессов в жизни человека является  Образование.
Это уникальный инструмент как личного развития человека, так и возможность для
общества – заложить в каждого то или иное понимание происходящего в Мире, то есть
– воспроизвести свою парадигму.
Современный   педагог
профессиональных усилий:
призван   решать   задачи,
  требующие   серьёзных
 освоение нового содержания учебного предмета;
 освоение новых форм и методов преподавания;
 поиски эффективных путей воспитания;
 реализация гуманистической парадигмы;
 учёт   изменений   в   обществе   и   информационном   поле   преподаваемого
предмета. Всё это под силу лишь  психологически здоровому, профессионально компетентному,
творчески   работающему   педагогу.     Ведь   от   состояния   его   здоровья,   зависит   и
психологическое здоровье обучающегося.
Действие   многочисленных   эмоциогенных   факторов   как   объективных,   так   и
субъективных,   вызывают   у   педагогов   нарастающее   чувство   неудовлетворённости,
ухудшение самочувствия и настроения, накопления усталости. Эти физиологические
показатели характеризуют напряжённость  работы, что приводит к профессиональным
кризисам, стрессам истощениям и выгоранию.
Результатом   этих   процессов   является   снижение   эффективности   профессиональной
деятельности  педагога. Он перестаёт справляться со своими обязанностями, теряет
творческий   настрой   относительно   предмета   и  продукта   своего   труда,   деформирует
свои профессиональные отношения, роли и коммуникации.
Такое психическое состояние названо психологами синдромом
«эмоционального сгорания» это, хорошо знакомое явление в школах.
Симптомы "выгорания" тесно связаны со стрессом.
Во время стресса человек испытывает следующие чувства:
Нервное напряжение  , которое создают: отрицательная психоэмоциональная
атмосфера, ощущение повышенной ответственности, трудные классы. Все это
сопровождается следующими симптомами: "переживания психотравмирующих
обстоятельств"; "неудовлетворённости собой"; "загнанности в клетку"; "тревоги и
депрессии".

оградить себя от неприятных впечатлений.
Истощение.   Формируются следующие симптомы: "эмоционального дефицита",
"эмоциональной и личностной отстранённости", "психосоматических нарушений".
В связи с этим нашу встречу, мы хотим посвятить именно тому, как предупредить
эмоциональное выгорание  наших педагогов и предложить вам методы и техники
борьбы со стрессом.
Сопротивление,   во время которого человек пытается более или менее успешно
   4.Тест  «Состояние вашей нервной системы» (по К. Либельту)
      Прежде чем обратиться к симптомам, по которым можно определить состояние
«эмоционального сгорания»  давайте продиагностируем себя, и определим свое
состояние нервной системы.
Инструкция: Обведите кружком одну из четырёх цифр в графах справа напротив
описания каждого симптома в зависимости от того, как часто вы обнаруживаете
этот симптом у себя.
Обработка результатов: Сложите обведённые цифры. 0 – 25 баллов: эта сумма может вас не беспокоить. Однако всётаки обратите внимание
на сигналы вашего организма, постарайтесь устранить слабые места.
26   –   45   баллов:  поводов   для   беспокойства   нет   и   в   этой   ситуации.   Однако   не
игнорируйте   предупреждающие   сигналы.   Подумайте,   что   вы   можете   сделать   для
вашего организма.
46 – 60 баллов: ваша нервная система ослаблена. Для здоровья необходима перемена
образа жизни. Проанализируйте вопросы и ответы на них. Так вы найдёте направление
необходимых перемен.
Более   60   баллов:  ваши   нервы   сильно   истощены.   Необходимы   срочные   меры.
Обязательно обратитесь к врачу.
Симптом
Нет  Редк
о
1. Часто ли вы бываете раздражены, нервничаете, ощущаете
беспокойство?
2. Часто ли у вас учащённый пульс и сердцебиение?
3. Часто ли вы быстро устаёте?
4. Страдаете ли вы повышенной чувствительностью к шуму, шороху
или свету?
5. Бывают ли у вас резкие смены настроения, возникает чувство
неудовлетворённости?
6. Вы спите беспокойно, часто просыпаетесь? Страдаете бессонницей?
7. Страдаете ли вы непроизвольным потоотделением?
8. Затекают ли у вас мышцы? Ощущаете ли вы непривычное
щекотание, подёргивание в суставах?
9. Страдаете ли вы забывчивостью, часто плохо способны
концентрировать внимание?
10. Страдаете ли вы ор зуда?
11. Необходимо ли вам в вашей проф. деятельности быть на «высоте»?
12. Часто ли вы бываете в плохом настроении, проявляете
агрессивность? Быстро ли вы теряете самообладание?
13. Копите ли вы неприятности в себе?
14. Ощущаете ли вы недовольство самим собой и окружающим миром?
15. Курите ли вы?
16. Бывают ли у вас неприятности? Мучают ли вас страхи?
17. Есть ли у вас недостаток в возможности подвигаться на свежем
воздухе?
18. Есть ли у вас недостаток в возможности разрядиться, обрести
душевное равновесие?
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Очен
ь
часто
10
Д
а
5
3
4
4
3
4
3
4
4
3
4
4
4
4
5
4
4
4
6
8
8
6
8
6
8
8
6
8
8
8
8
10
8
8
8
В   этой   связи   возникла   необходимость   в   изучении   феномена   выгорания,   сгорания,
процесса,   оказывающего   негативного   воздействия   на   психофизическое   здоровье   и
эффективность деятельности специалистов, занятых в социальных сферах. Эмоциональное выгорание – пепел после фейерверков – Овчинникова Наталья
Афанасьевна, учитель химиибиологии.
Вы уже поняли, что главная тема нашей встречи это самосовершенствование человека
через его здоровье. Подумайте и скажите, что необходимо человеку, чтобы чувствовать
себя хорошо не только физически, но и психологически, наполненным энергией,
уверенным в том, что способен горы свернуть, преодолеть все препятствия?...
Определите это словосочетанием.
Примечание. Все высказывания записываются на доске. На их основе далее
вырабатываются  правила работы на семинарепрактикуме, например:
К вашим высказываниям я добавлю:
 Получать удовольствие!
 Позволить себе быть свободным!
 Избегать оценок и суждений!
 Чувствовать свои собственные ощущения!
 Во всем искать и находить позитив!
Сообщение ведущего «Формулы здоровья» (тезисы)
 немецкий философ. Основной философский труд — «Мир как воля и представление»
Артур Шопенгауэр писал – «Вообще 9 из 10 нашего счастья основано на здоровье. При
нем все становиться источником наслаждения, тогда как без него решительно никакое
внешнее благо  не может доставить удовольствия….»
До 1040г. Под здоровьем подразумевалось отсутствие заболеваний. Здоровым считали
человека, у которого  нет признаков заболеваний. В  80е годы ХХ в. Всемирная
организация здравоохранения дает такое определение : « Здоровье – это не только
отсутствие болезней, а состояние физического, психического и социального
благополучия». Таким образом, наше здоровье можно представить в виде
равностороннего треугольника, сторонами которого являются физическое и
психические здоровье, а в основном – социальное благополучие. Здоровье формируется
под влиянием сложного комплекса внутренних факторов и внешних воздействий.
Ученые повели многочисленные исследования и сделали вывод – от чего зависит наше
здоровье. Эти данные можно обобщить в виде формулы здоровья:
100 %  здоровье = 10% медицина + 20% наследственность + 20% окружающая среда
+50% образ жизни. Важно! 50%  образ жизни. То есть эта та составляющая формулы здоровья, которая
зависит от самого человека. Ведь недаром говорят – наше здоровье в наших руках.
 Каждая профессия так или иначе влияет на здоровье человека. Работа с детьми
связана с постоянными стрессами, необходимо сдерживать собственные чувства. Все
это воздействует на психику, а в конечном итоге на физическое состояние педагога.
Почему болеют педагоги
Доктора выделяют несколько причин специфических недугов учителей:
 Повышенная нагрузка на речевой аппарат. Среднестатистический человек в
день произносит 16215 слов. Педагоги существенно перебирают ежедневно этот
показатель. Учителя эту норму «выговаривают» от первого «Добрый день, дети,
достали тетради» и до последнего «Записываем домашнее задание». Если для
учеников это просто звуковой фон, то для педагога — постоянная нагрузка на
голосовые связки и горло.
 Высокий уровень стресса и эмоциональной нагрузки. В среднем при полной
ставке учителя у него ежедневно 4 урока. Пускай в каждом классе по 25 человек.
Итого со 100 учениками контактировал педагога в один день. А если был еще
педсовет, родительское собрание, кружок или факультатив? Каждый человек —
это его уникальные мысли, эмоции, переживания, которые учитель через себя
пропускает. Немудрено при таком потоке чувствовать себя опустошенным.
 Гиподинамия.  Попростому говоря, это низкая двигательная активность.
Перебежки «дом учительскаяклассучительская дом» не берем в счет. На
уроке учитель сидит или стоит. Изза этого начинается застой крови в венах ног.
 Отсутствие свежего воздуха. Признайтесь честно сами себе: во время перемены
в учительской или на уроке вы открываете окна для проветривания? А
увлажнители воздуха в классах и учительских есть? Думаем, что на оба вопроса
будет один ответ «нет». Учителя боятся сквозняков или забывают о
 проветривании вообще. В результате получают закрытое помещение с высокой
концентрацией микробов и низкой влажностью.
 Хроническое напряжение глаз. Сколько здоровья отнимают ночные проверки
тетрадей и разбор детских каракулей поймут только сами учителя.
Неудивительно, что ближе к сорока зрение у педагогов падает, а на лице
появляются очки.
Вопрос к педагогам: Что необходимо делать для сохранения и поддержания здоровья?
Менять работу или срочно бросать школу никто не предлагает. Зато попросим
выполнять рекомендации, которые разработаны специально для крепких нервов и
здорового тела.
Разучивание комплекса упражнений с Меньшиковой Верой Ивановной, учителем
физической культуры
Прекрасно, когда педагог любит детей и в школе забывает обо
всем на свете. Вот только заботиться, холить и лелеять нужно и себя
любимого. Тогда профессиональные болезни не помешают достичь
педагогических вершин.
В подарок дарим плакат "Здоровый учитель (6 подсказок на
каждый день)".
Выбор цвета одежды для учителя очень важен в его имидже.  Меняя свои цветовые
предпочтения в одежде и окружении, педагог может скорректировать свой имидж,
улучшить его, а значит, найти взаимопонимание с учениками и коллегами по работе.
Действие цвета на человека замечено давно: цвет влияет на все его физиологические
системы, активизируя или подавляя их деятельность, цвет создает то или иное
настроение, внушает определенные мысли и чувства.
Радуга цвета – Казначеева Виктория Владимировна, учитель начальных классов
    Следует отметить, что дресскод для учителей вовсе не обязует педагогов выглядеть
как синий чулок, умеренность во всем  залог успеха. Выглядеть стильно и модно
педагог просто обязан. Тогда успех у детей гарантирован, ведь они тянутся ко всему
красивому.
«Легче сосредоточить ум на внешних предметах.
Ум естественно стремится к внешнему.
Понять и подчинить себе внутренний мир –
работа более тонкая, длительная и целенаправленная»
(Раджа – йога)
Практические навыки поддержания здоровья педагога  Сафонова У.В., психолог
Ритуал прощания « Волшебный шар»
Инструкция. Каждому участнику предлагается вытащить из «волшебного шара»
записку с пожеланием.
Примечание. Можно рекомендовать педагогам сделать «волшебную шкатулку» дома
или на работе и каждое утро вытаскивать по одной записке.
Работа нашего семинара подходит к своему логическому завершению. А сейчас нам
хочется узнать: что получилось, а на что следует обратить внимание при организации в дальнейшем аналогичной работы. Попробуйте высказать
мнение/пожелания/рекомендации об организации и проведении семинара.
1. Для меня самым важным и интересным было …
2. Я научился в ходе семинара…
3. Самым трудным показалось...
4. Мне не хватило... (не понравилось)…
5. Мне кажется, в следующий раз нужно изменить...
6. Работа в группе...
7. И еще хочется добавить...
Интернет ресурсы:
 Семинартренинг на тему: «Самообразование – путь повышения профессионального
мастерства» Методист КУДО Центра технического творчества г. Енакиево Резниченко Л.А.
https://megatalant.com/blog/zdoroveuchitelyakakimiboleznyamimozhetnagraditrabotav
shkole  ТОП5 болезней учителей
https://nsportal.ru/detskiysad/raznoe/2017/03/25/seminarpraktikumdlyapedagogovformula
zdorovyapedagoga  Семинар «Формула здоровья»
https://znanio.ru/medianar/?meta=b001 Эмоциональное выгорание



 Маргарита Бузальская Стихотворение «Давай поговорим»
 https://www.toptrening.ru/trainings/18473/   Таймменеджмент / управление временем

https://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskienauki/library/2014/03/04/seminarpraktikumkak
sokhranitzdorovepedagoga   Семинарпрактикум «Как сохранить здоровье педагога»
http://www.openclass.ru/node/445005  рефлексия


http://fb.ru/article/116604/dresskoddlyauchiteleyskajemnetvyizyivayuscheyodejdepedagogov
 дресскод педагога

http://открытыйурок.рф/статьи/587299/  Психологическая поддержка педагога как фактор
пихологического здоровья учителя и его учеников

https://megatalant.com/blog/zdoroveuchitelyakakimiboleznyamimozhetnagraditrabotav
shkole Плакат "Здоровый учитель (6 подсказок на каждый день)".

file_name: Городской методический  семинар 2018.docx

intro: Семинар поднимает вопросы здоровья педагогов. Повышение уровня своей человеческой и профессиональной компетенции в области сохранения и укрепления профессионального здоровья, преодоления синдрома эмоционального выгорания. Затронуты вопросы о мерах профилактики и коррекции синдрома эмоционального выгорания. Как  на практике может помочь себе сам учитель.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Урок 2. Тема: Человек. Отличие человека от других живых существ.
Цель: показать отличие человека от других объектов живой природы.
Планируемые результаты:результаты: учащиеся научатся отличать челове
ка от других живых существ, различать внешность человека и его внутренний
мир;   узнают   о   ступенях   познания;   научатся   аргументированно   отвечать,
доказывать свое мнение.
Оборудование:  карточки с заданиями; листы бумаги для игры в художников;
памятки.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
1. Индивидуальные задания
(Учитель раздает ученикам карточки с заданиями.)
1)  Подчеркни объекты живой природы
Человек,   автомобиль,   игрушка,   вода,   заяц,   дом,   береза,   мухомор,   облако,
трясогузка, ветер.
2)  Подчеркни объекты неживой природы.
Человек,   автомобиль,   игрушка,   вода,   заяц,   дом,   береза,   мухомор,   облако,
трясогузка, ветер.
3)  Прочитай текст. Над выделенными словами напиши, к объектам живой или
неживой природы они относятся.
В полет.
Мало приготовиться к  зиме,  надо еще подумать и о расселении. Просто
расселяться  одуванчику:  подхватит  ветер  плодыпарашютики   и   перенесет   на
необжитые земли. Нехитро расселиться и тем, кто вырос у быстрой  речки, —
вода  унесет   семена.   А   что   делать   тем,   кто   растет   в   стоячей   воде?  Как
перескочить   в   соседний   водоем?   Водные   растения   приспособились:   семена
кувшинок и водокраса прилипают к лапкам и перьям уток, гагар, куликов, чаек и
вместе с ними перелетают из озера в озеро.
Тысячи   водяных  птиц  летят   осенью   с   севера   на   юг.   Миллионы   семян
переносят они с водоема на водоем...
По Н. Сладкову
2. Фронтальный опрос
—  Что для вас значит природа?
(Ученики используют при ответе рабочую тетрадь (№ 5, с. 4).)
—     Расскажите,   что   вы   узнали   о   лишайнике.   (Ответы   учеников.)   Ото   мха,  с
которым его часто путают, лишайник отличается тем, что у него нет листьев. И
еще  — по   цвету:  мох  всегда  зеленый,  а  лишайник  бывает  серый, зеленовато серый, бурый и даже черный, желтый, белый. Он очень неприхотлив и обладает
способностью жить на голых скалах, в безводной пустыне и холодной тундре.
Лишайники могут совершенно высохнуть, теряя почти всю воду, и продолжать
жить, если получат влагу.
Ученые выяснили, что лишайник отличается от других растений тем, что это не
один, а два совместно живущих растения: гриб и водоросль. Водоросли добывают
питательные   вещества   из   воздуха,   а   грибы   получают   воду   и   минеральные
вещества,   растворяя   горные   породы   выделяемыми   кислотами.   Вот   почему
лишайники   могут  жить  и  на  голых  скалах.  Лишайники  — основной  корм  се
верных оленей, особенно ягель.
III. Самоопределение к деятельности.
—  Прочитайте записанные на доске названия объектов природы.
Можжевельник,   подберезовик,   осина,   цапля,   сосна,   человек,   бактерии,   бекас,
сыроежка.
—  Разделите эти объекты на царства.
—  Какое слово лишнее? (Человек.)
—    Человек  —   это   часть   природы?  Докажите.   (Человек   дышит,   питается,
растет, развивается, у него рождаются дети, он умирает.)
—   Почему человека нельзя отнести к какомулибо царству? Итак, человек —
часть природы, ее живого мира, и относится  он к царству людей. Сегодня на
уроке будем говорить о человеке.
—  Откройте учебник на с. 9. Прочитайте, что мы узнаем и чему научимся.
IV. Работа по теме урока
Беседа
Человек — разумное существо.
—  Чем человек отличается от объектов живой природы? (Человек — разумное
существо.)
—     Как   вы   понимаете   это   выражение?   (Только   человек   может   думать,
сравнивать, доказывать, убеждать.)
Среди животных тоже есть немало сообразительных существ (дельфины, собаки),
но только человек обладает настоящим разумом. Благодаря этому люди создали
особый   мир      современные   города,   дороги,   фабрики   и   заводы,   автомобили   и
самолеты,   телефоны,   телевизоры,   компьютеры.   Люди   пишут   книги,   создают
скульптуры, картины, музыку. Они изучают природу, раскрывают все новые и
новые ее тайны.
—  Где же помещается у человека разум, где он «живет»? (В головном мозге.)
Головной мозг есть и у животных, но у человека он особенно развит. Состоит
мозг из серого и белого вещества. Своими складками и извилинами он похож на
половинку грецкого ореха без скорлупы. Эти извилины и глубокие морщинки
нужны для того, чтобы в небольшом черепе уместить как можно больше серого вещества.   Если   расправить   все   складки,   морщинки   и   извилины   коры,   то   она
займет весь наш стол. Мозг человека состоит из 14 млрд нервных клеток. Мы не
можем по своему желанию уменьшить или увеличить свой рост, изменить цвет
глаз и стать красивее, но можем стать умнее.
Сколько   бы   мы   ни   тренировались,   нельзя   одной   рукой   поднять   трактор   или
прыгнуть вверх на пять метров. У человеческих сил есть предел. Но у мозга
таких пределов нет. Поэтому и от вас зависит, будет ли он думать только о еде и
спокойной   жизни   или   обнаружит   в   бескрайней   Вселенной   новую,   никому   не
известную звезду.
Внутренний мир человека
—  Откройте учебник на с. 12. Прочитайте первый абзац текста. Расскажите, что
представляет собой внутренний мир человека.
(Учитель делает на доске следующую запись.)
Внутренний   мир   человека:   чувства,   характер,   человеческие   качества,
переживания.
—  Прочитайте на с. 12 слова великого русского писателя Ф.М. Достоевского.
—  Как вы понимаете это выражение?
Внутренний   мир   человека   называют   душевной   жизнью.   Его   изучает   наука
психология (от греческих слов «психе» — душа, «логос»  наука).
Ступени познания.
Знания не даются человеку с рождения. Он познает мир в течение всей жизни.
—  Как человек получает знания?
—  Познание начинается с органов чувств. Какие органы чувств вы знаете?
—  Отгадайте загадки.
•   Книгараздвига, по краям волосы, а в середине чудеса. (Глаза.)
Какая доска не сохнет, не мокнет, не плесневеет? (Язык.)
•   Между двух светил посредине один. (Нос.)
•   Ими все мы слушать можем,
Слух у нас отличный!
Но подслушивать негоже:
Это неприлично. (Уши.)
Органы чувств посылают информацию об окружающем мире в головной мозг.
Так происходит восприятие человеком окружаю

—     Что   такое   восприятие?  (Восприятие   —   способность   обнаруживать,
принимать,   различать,   усваивать  явления  внешнего   мира,   формировать  их
образ.)
(Учитель делает на доске следующую запись.)
Ступеньки познания: восприятие,...
—   Прочитайте два последних абзаца  текста в учебнике на с. 1213. о каких
ступеньках познания в нем говорится?
 щего мира. Что   такое   мышление?  (Мышление   —   способность   сравнивать,
—  Что такое память? (Память — способность сохранять и воспроизводить в
сознании прежние впечатления, опыт, знания.)
—
классифицировать, делать выводы.)
—   Что такое воображение?  (Воображение — способность представить себе
чтото мысленно.)
(Учитель дополняет запись на доске.)
Ступеньки познания: восприятие, память, мышление, воображение.
Благодаря восприятию, памяти, мышлению, воображению человек познает мир во
всем его многообразии, во всей его сложности.
V. Физкультминутка
Вышли уточки на луг:
Крякрякря!       (Шаги на месте)
Пролетел веселый жук:
Жжж!       (Взмахи руками.)
Гуси шеи выгибают:
Гагага!        (Круговые вращения головой.)
Клювом перья расправляют.     (Повороты
туловища влево и вправо.)
Ветер   ветки   раскачал,         (Покачивания
поднятыми вверх руками.)
Шарик тоже зарычал:
Ррр!         (Руки на поясе, наклон вперед,
смотреть перед собой.)
Зашептал в воде камыш:
Шшш!     (Руки вверх, потянуться.)
И опять настала тишь:
Шшш.    (Сесть за парту.) VI. Закрепление изученного материала
1. Выполнение заданий в рабочей тетради
 № 1 (с. 6).
—  Подчеркните слова, относящиеся к внутреннему миру человека.
—  Какие слова вы подчеркнули? (Знания, характер, мечты, переживания,
настроения, мысли.)
№2 (с. 6).
—  Вспомните ступеньки познания, впишите их в клеточки.
2. Практические задания
(Ученики   под   руководством   учителя   выясняют,   какой   тип   памяти   у   них
лучше развит.)
Ученые определили, что память бывает разная. Идет урок. Учитель объяснил
правило, и некоторые ученики сразу запомнили его. У таких ребят хорошая
слуховая память.
Потом учитель записал правило на доске. Другие ученики прочитали его и
тоже запомнили. У них хорошо развита память зрительная.
Третьи переписали правило в свою тетрадь. Им так легче запомнить материал.
Этот вид памяти, связанный с двигательной активностью, называют моторной,
или двигательной, памятью.
А бывает и смешанный вид памяти, при этом ученик запоминает лучше, когда
прослушает текст, потом еще прочитает прослушанное и вспомнит рисунки в
учебнике.
—     Подумайте,   что   вы   лучше   запоминаете:   образы   предметов,   рисунки,
прочитанный текст или устный рассказ.
—  Сделайте вывод, какая память у вас развита лучше.
Задание на развитие зрительной памяти.
—  Очень внимательно три раза прочитайте ряд из восьми слов, попытайтесь
запомнить   эти   слова.   Закройте   написанное   листом   бумаги   и   письменно
ответьте на вопросы.
(Слова напечатаны на карточках, которые раздаются учащимся, или записаны
на доске.)
Соло, дом, стол, март, лапа, щека, дело, паром.
—  Запишите второе слово с начала.
—  Сколько в предложенных словах было существительных мужского рода?
—  Правда ли, что вторым с конца было слово дело!
—  Запишите слова, в которых повторяется одна и та же буква.
—  Правда ли, что все восемь слов начинались с согласной?
—  Какое слово было самым коротким?
—  Сколько слов заканчивалось на букву о?
—  К существительным какого склонения они относятся?
Задание на развитие слуховой памяти. —     Прослушайте   следующие   пары   слов   только   один   раз.   Затем   я   буду
называть первое слово пары, ваша же задача  вспомнить второе.
холод — тепло                              санки — горка
тепло  мороз                              зима  весна
лыжи  санки                              весна  ручьи
мороз — красный нос                     горка  дети
погода — прогулка                        прогулка — горка
Задание на развитие моторной памяти.
Поиграем в игру «Дискотека».
Разделитесь на две команды, выберите по два представителя от каждой. Они
будут танцевать в течение 15 секунд, а остальные члены команды и жюри
внимательно наблюдать за ними. Задача другой пары — повторить движения
танцоров как можно точнее, а жюри — оценить их двигательную память.
Задание на развитие ассоциативной памяти.
А теперь поиграем в художников.
(Из   детей   выбирается   ведущий,   который   заранее   составляет   список   из   20
слов.)
Возьмите лист бумаги и расчертите его на 20 больших клеток. По сигналу
«Начали!» ведущий будет называть слова и после каждого слова считать до
трех.   Пока   он   считает,   вы   должны   успеть   как   угодно   в   одной   из   клеток
зарисовать   это   слово   для   памяти.   Пусть   рисунок   будет   непонятным   для
других, лишь бы сам игрок смог потом по порядку повторить все названные
предметы или явления. Выигрывает тот, кто запомнил больше всех слов.
(Учитель проводит игру.)
—  А теперь подсчитайте количество угаданных слов. 18 очков — хороший
результат, 20 очков — наивысший результат.
—  Какое задание вам было легче выполнить?
Не   пытайтесь   оценивать   свою   память   по   результатам   лишь   одного   теста.
Память может временно ухудшаться изза утомления или плохого настроения.
К сожалению, еще не придумано такое лекарство, которое делало бы память
хорошей. Но можно дать несколько советов, как развить  и укрепить свою
память.
(Учитель раздает ученикам памятки «Как укрепить память».)
Как укрепить память.
Первое.  Прежде   всего,  определи,  какой   тип   памяти   у   тебя   лучше   развит.
Потренируйся, понаблюдай, как тебе легче запоминать материал. Обычно у
каждого  человека  из  многих типов  памяти сильнее  развиты  один  или  два,
остальные   —   слабее.   Чаще   встречаются   сочетания   зрительнослуховой   и
зрительнодвигательной памяти.
Второе.  Необходимо   тренировать   все   типы   памяти,   усваивать   материал
разными   способами.   Например,   сегодня   ты   готовил   задания,   молча   читая учебник, стараясь зрительно охватить и запомнить содержание статьи. Завтра
проговаривай прочитанное вслух.
Третье.  Перед усвоением нового материала сосредоточься и припомни, что
тебе уже известно по данному вопросу. Если необходимо, просмотри этот
материал в учебнике. Это поможет установить связь между уже усвоенным и
новым материалом. Знания прочно останутся в памяти. Необходимое условие
запоминания  понимание материала.
Приступая   к   изучению   нового,   необходимо   сосредоточиться,   скон
центрировать свое внимание, не отвлекаться.
Четвертое. Чередуй чтение и пересказ прочитанного материала по памяти.
Если ты не можешь полно пересказать содержание, загляни в учебник. Потом
перескажи,   стараясь   не   заглядывать   в   текст.  Когда   ты   только   пробегаешь
текст глазами, кажется, ты все знаешь. Но для припоминания нужно сделать
усилие.
Пятое. Можно составлять план (устно или письменно) прочитанного текста,
выделяя в каждой части главное. Потом просмотреть свой план и постараться
запомнить   последовательность   его   пунктов.   В   данном   случае   развивается
смысловая память.
Шестое.  Более   прочному   запоминанию   помогает   также   самостоятельное
составление всевозможных схем, таблиц, рисунков. В схематическом рисунке
ты   тоже   выделяешь   главное   —   значит,   срабатывает   смысловая   память.   А
потом   ты   стараешься   сам   запомнить   рисунок   или   схему,   и   тренируется
зрительная память.
Однообразное   повторение   одного   и   того   же   вредно   для   запоминания,
срабатывает тормоз. Мозг человека как бы отключается.
Итак, дело за тобой. Лучше, если ты не будешь откладывать на завтра и начнешь следовать
этим советам уже сегодня.
Помни: главное — желание, настойчивость и сила воли, и тогда все получится!
VII. Рефлексия
—  Понаблюдайте за своими сверстниками. Постарайтесь описать проявления внутреннего
мира человека. За какие душевные качества вы цените этого человека?
(Ученики работают в парах.)
—  Обсудите в группах, как формируется богатый внутренний мир человека.
VIII. Подведение итогов урока
  Что нового вы узнали о человеке?
Домашнее задание
1. Учебник: прочитать текст на с. 10—14, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на
с. 15.
2. Работая тетрадь: № 4 (с. 7).

file_name: Документ Microsoft Word.docx

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Урок 2. по окружающему миру Тема: Человек. Отличие человека от других живых существ. (3класс)


extracted_text:
Работа с родителями по легоконструированию в детском саду
«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы,
что вошло в его разум и сердце из окружающего мира  от этого в решающей
степени зависит,
каким человеком станет сегодняшний малыш».
В. А. Сухомлинский
Воспитатели и родители едины в совместном стремлении помочь каждому ребёнку
сотворить образ своего «Я», то есть приобрести за время пребывания в детском саду
необходимые личностные качества, сформировать в основной деятельности ребёнка те
психологические новообразования.
Семья      первоисточник   и   образец   формирования   межличностных   отношений
ребенка, а мама и папа  образцы для подражания.
Не   существует   другого   такого   института,   кроме   института   семьи,   так   точно
предопределяющего   закономерности   формирования   будущего   человека.
  За
поведенческими   проблемами,   особенностями   детских   взаимоотношений   видны
взрослые  их взгляд на мир, их позиция, их поведенческие стереотипы.
В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной
из   основных   задач,   стоящих   перед   детским   дошкольным   учреждением   является
«взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».
Разработан   новый   Федеральный   государственный   образовательный   стандарт
дошкольного образования (ФГОС ДО), который отвечает новым социальным запросам и
в котором большое внимание уделяется работе с родителями.
В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный
подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и
степень   заинтересованности   родителей   деятельностью   ДОУ,   повышение   культуры
педагогической   грамотности   семьи.   Также   сформулированы   и   требования   по
взаимодействию   организации   работы   с   родителями.   Подчеркнуто,   что   одним   из
принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации работы с
семьёй,  а  ФГОС   ДО   является   основой   для   оказания   помощи   родителям  (законным
представителям)   в   воспитании   детей,   охране   и   укреплении   их   физического   и
психического   здоровья,   в   развитии   индивидуальных   способностей   и   необходимой
коррекции нарушений их развития.
Одним из требований к психологопедагогическим условиям является требование
обеспечения психологопедагогической поддержки семьи и повышения компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей.
Уходит   в   прошлое   официально   осуществляемая   многие   годы   в   нашей   стране
политика превращения воспитания из семейного в общественное.

Соответствии   с этим меняется и позиция  дошкольного учреждения  в работе  с
семьёй.   Каждое   дошкольное   образовательное   учреждение   не   только   воспитывает
ребёнка,   но   и   консультирует   родителей   по   вопросам   воспитания   детей.   Педагог дошкольного учреждения  не только воспитатель детей, но и партнёр родителей по их
воспитанию.
Работу с родителями мы строим, придерживаясь следующих этапов.
1.
Продумывание   содержания   и   форм   работы   с   родителями.   Проведение
экспрессопроса   с   целью   изучения   их   потребностей.   Важно   не   только   сообщить
родителю о том, что ДОУ хочет делать с его ребенком, но и узнать, чего он ждет от
ДОУ. При этом необходимо учитывать, что некоторые родители предпочитают сами
заниматься с ребёнком, а детский сад рассматривают только как среду для игрового
общения своего сына или дочки.
Полученные данные следует использовать для дальнейшей работы.
2.
Установление   между   воспитателями   и   родителями   доброжелательных
отношений   с   установкой   на   будущее   деловое   сотрудничество.   Необходимо
заинтересовать   родителей   той   работой,  которую   предполагается   с  ними   проводить,
сформировать у них положительный образ ребенка.
3.
Формирование   у   родителей   более   полного   образа   своего   ребенка   и
правильного его восприятия посредством сообщения им знаний, информации, которые
невозможно получить в семье и которые оказываются неожиданными и интересными
для них. Это может быть информация о некоторых особенностях общения ребенка со
сверстниками,   его   отношении   к   труду,   достижениях   в   продуктивных   видах
деятельности.
4.
Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребенка. На этом
этапе воспитатели вступают в диалог с родителями, которые играют здесь активную
роль, рассказывая во время посещения семьи воспитателем не только о положительном,
но и о трудностях, тревогах, отрицательном в поведении ребенка.
5.
Совместное с взрослыми исследование и формирование личности ребенка.
На   данном   этапе   планируется   конкретное   содержание   работы,   выбираются   формы
сотрудничества.
Н.К.Крупская в своих «Педагогических сочинениях» писала:
«Вопрос   о   работе   с   родителями      это   большой   и   важный   вопрос.   Тут   надо
заботиться об уровне знаний самих родителей, о помощи им в деле самообразования,
вооружения их известным педминимумом, привлечение их к работе детского сада».
Существенной   стороной   взаимодействия   детского   сада   и   семьи,   неоднократно
подчёркивала   Н.К.Крупская,   является   то,   что   детский   сад   служит   «организующим
центром» и «влияет ...на домашнее воспитание», поэтому необходимо как можно лучше
организовать взаимодействие детского сада и семьи по воспитанию детей.
План   работы   с   родителями   составляется   после   проведения   первого   этапа
комплексного обследования детей (работа с родителями носит больше практический
характер — советы, рекомендации, консультации, совместное проведение праздников,
просмотров занятий с детьми в начале и в конце года). Формы
Месяц
взаимодействия
Тематика информации
Содержание взаимодействия
ь
р
б
я
т
н
е
С
ь
р
б
я
т
к
О
ь
р
б
я
о
Н
ь
р
б
а
к
е
Д
Г рупповые
консультации
Презентация
История возникновения
«Него».
Знакомство с «Лего».
Виртуальная экскурсия. Знакомство с
историей возникновения фирмы Lego.
Выставки различных композиций из
набора Лего.
Индивидуальные
консультации.
Как выбрать конструктор.
В каком возрасте предложить
ребенку конструктор?
Экспериментирование с материалами
различного конструктора.
Проигрывание детей с родителями
интересных заданий.
Консультация
логопеда.
Легосказка.
Что развивается на занятиях с
использованием Легосказки.
№1 .Родительское
собрание.
Презентация.
Что надо знать, покупая
конструктор «Лего» ребёнку?
Рассматривание книжки малышки со
сказкой «Репка»
Инсценировка Легосказки детьми
совместно с родителями.
Рекомендации и беседа о безопасности
пластиковых игрушек и
конструкторов.
Стендовая
информация.
Пальчиковая гимнастика на
занятиях по
Фотоиллюстрации работы детей с
педагогами на занятиях по лего
Консультация для
родителей
Легоконструированию.
конструированю.
№2. Родительское
Значение конструирования
Выставка поделок используя
собрание.
в дошкольном возрасте
различных видов Лего
конструкторов.
Индивидуальные
консультации
От простого к сложному.
«Волшебные» кирпичики.
Знакомство с технологическими
картами для постройки различных
ь
р
а
в
н
я
ь
л
а
р
в
е
ф
т
р
а
м конструкций из Лего.

file_name: Работа с родителями по лего.doc

description: конструкций из Лего.

intro:
Семья - первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а мама и папа - образцы для подражания.
Не существует другого такого института, кроме института семьи, так точно предопределяющего закономерности формирования будущего человека. За поведенческими проблемами, особенностями детских взаимоотношений видны взрослые - их взгляд на мир, их позиция, их поведенческие стереотипы.

title: Работа с родителями по лего-конструированию в детском саду


extracted_text:
Личные местоимения. 2 класс.
Вопрос 1.
Замени подлежашее местоимением.

My mother cooks cakes.
it
he
we
she
Вопрос 2.
Замени подлежащее местоимением.

My brother is a pupil.
you
it
he
they
Вопрос 3.
Замени подлежащее местоимением.

My friend and I go to school.
you
it
he
we
they
Вопрос 4.
Замени подлежащее местоимением.

These boys are sportsmen.

it
he
they
you
Вопрос 5. Замени подлежащее местоимением.

This monkey is very funny.

we
it
you
she
he
Вопрос 6.
Замени подлежащее местоимением.

The sun is yellow.
it
we
you
he
Вопрос 7.
Замените подлежащее местоимением.

My grandmother has a dog.
he
it
she
you
Вопрос 8.
Замените подлежащее местоимением.

Uncle Ben works at the cafe.
we
it
she
he
you
Вопрос 9.
Замените подлежащее местоимением. My sister and I like to dance.
we
they
it
he
she
Вопрос 10.
Замените подлежащее местоимением.

Those doctors are very good.
they
it
we
she
he

intro: Я создала этот тест , чтобы проверить знания своих обучающихся 2 класса, как они усвоили грамматическую тему "Личные местоимения". В тесте 10 вопросов. К каждому вопросу есть варианты ответов. Ученик должен выбрать вариант ответа, который по его мнению верный. Так я смогу понять, кто из ребят, как усвоил эту тему

title: Персональный тест по теме "Личные местоимения" для 2 класса.


extracted_text:
Урок 3. Тема:  Наши проекты: «Богатства, отданные людям»
Цель:  дать представление о людях, наделенных богатым внутренним миром и
отдающих эти богатства другим.
Планируемые   результаты:  учащиеся   научатся   находить   пути   решения
поднимаемой   проблемы,   работать   в   группах,   сравнивать,   обобщать,   делать
выводы   на   основе   полученной   информации,   пользоваться   результатами
собственной деятельности.
Оборудование:  портрет Леонардо да Винчи, репродукции его картин, рисунки
его изобретений.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос
(Проверка домашнего задания.)
  Что происходит в вашей Вообразилии? Расскажите.
  Какие ступеньки познания вам помогли выполнить задание № 4?
  Расскажите, чем человек отличается от других живых существ.
III. Самоопределение к деятельности.
    Из   чего   складывается   внутренний   мир   человека?  (Из   мыслей,   желаний,
интересов, мечтаний, характера, человеческих качеств.)
  Расскажите о ваших желаниях, мечтах.
   Расскажите о человеческих, душевных качествах вашего друга (подруги). В
какой жизненной ситуации проявились эти качества?
Многие   люди,   наделенные   богатым   внутренним   миром,   щедро   делятся   этими
богатствами с другими. Это проявляется в их поступках в семье, в общении с
друзьями,   в   профессиональной   деятельности,   в   подвигах,   которые   они
совершают. Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми из этих людей.
IV. Работа по теме урока
1. Беседа
 Леонардо да Винчи
Я  расскажу   вам   о   великом   Леонардо   да   Винчи,   которым   гордится   все
человечество. Свои знания, талант и внутренний мир он развил титаническим
трудом и терпением. В нем соединилось все самое лучшее, на что способны люди.
Это яркий пример того, каким может и должен быть человек.
Леонардо да Винчи был очень красивым, здоровым и необыкновенно сильным
человеком. Ни одна работа не могла его утомить. Его друзья, жившие с ним в
Италии пятьсот лет назад, говорили, что он был одним из самых сильных людей
своего времени.

title: урок по окружающему миру на тему Урок 3. Тема:  Наши проекты: «Богатства, отданные людям» (3 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 8 комбинированного вида» города
Пикалево
Цикл авторских
артикуляционн
ых сказок и
гимнастик
с использованием биоэнергопластики,
кинезиологии, тактильно - кинестетической
стимуляции, речедвигательной гимнастики
автор сказок: Васильева Ирина
Николаевна учитель – логопед МБДОУ «ДС № 8  КВ» г.
Пикалево
2017-2018
Сказка первая
«Прогулка с Язычком Яшей»

Разрешите представить вашему вниманию одну из авторских
сказок с использованием  авторской методики Архиповой
Е.Ф. «Дерево», биоэнергопластики, кинезиологических
упражнений, дыхательной и зрительной  гимнастики с
использованием тренажера профессора Базарного,
направленную на автоматизацию звука Ш.
«Жил - был Язычок Яша в своем домике за красивым забором.
(артикуляционное  упражнение «Заборчик» с
биоэнергопластикой)
Открыл он утром окно («Окошко»), зевнул и потянулся
(кинезиологическое упражнение «Энергетическая зевота»)
Посмотрел направо, налево («Часики» и кинезиологическое
глазодвигательное упражнение «Глаза и язык»). Посмотрел
вверх- вниз («Качели» » и кинезиологическое
глазодвигательное упражнение «Глаза и язык») Хорошее утро! Язычок улыбнулся («Улыбочка») и решил
испечь оладушки
( «Накажем непослушный язычок- пя пя пя и
кинезиологическое упражнение «Оладушки»)
Налил чай в свою любимую чашечку («Чашка») и стал есть
оладушки с вкусным вареньем («Вкусное варенье»-
артикуляционное упражнение и биоэнергопластика)
Вышел Язычок на улицу. Дул теплый ласковый ветер
(«Теплый ветер»).
Зашагал Яша, а листва шуршала под его ногами: Ш Ш Ш
(кинезиологическое упражнение «Кулак- Ладонь»)
Стал он листочки считать ША ШО ШУ ШИ  (вместе с
кинезиологическим упражнением «Колечки»)
Ему стало весело, и Яша запел:
ША ША ША ША – я иду, не спеша.
ШУ ШУ ШУ ШУ– я листочками машу.
ШИ ШИ ШИ ШИ – как листочки хороши.
ШО ШО ШО  ШО– как в лесу хорошо!
(чистоговорка проговаривается синхронно с
кинезиологическим упражнением «Кулак- ребро- ладонь-
хлопок»)
И вдруг Яша увидел, как один листочек парил в воздухе, и
стал за ним следить.
(выполняется зрительное упражнение на тренажере
Базарного В.Ф.  с дыхательной гимнастикой под
релаксационную классическую музыку)
Вот и сказочке конец, а кто Язычку Яше помогал - тот
молодец!» Сказка вторая
Авторская артикуляционная сказка
«Каждому положено знать правила
дорожные»
Общий комплекс артикуляционной гимнастики,
направленной на укрепление артикуляционного аппарата. В
комплексе использовано:
- тема – Закрепление знаний о ПДД;
технологии:
- биоэнергопластика,
- дыхательная гимнастика,
- лексический материал для автоматизации звука «Р», - наглядный материал «Дорожные знаки»,
изготовленный руками родителей.
О правилах движения сегодня вам расскажем,
А наш послушный язычок все это вам покажет!
артикуляционные упражнения
«ГРИБОК»
«ОКОШЕЧКО»
«НАКАЖЕМ НЕПОСЛУШНЫЙ
«БЛИНЧИК»
«ИГОЛОЧКА»
Текст
Перед нами светофор
У него три глаза
Самый умный пешеход
Их запомнит сразу!
Красный свет- прохода нет! «ЗАБОРЧИК»
Желтый- будь готов к пути. «БЛИНЧИК»
А зеленый свет- иди!
ЯЗЫЧОК»
Вот широкая дорога,
Здесь машин проедет много!
Это узкая дорожка-
Здесь машин совсем немножко.
А вот это тротуар,
Чтобы пешеход шагал.
Что за лошадь, вся в полоску,  «ЛОШАДКА»
На дороге загорает?
Люди смело здесь идут,
А она – не убегает.
Знает каждый пешеход
«Пешеходный переход»!
Чтоб дорогу перейти,
Ты налево погляди,
И направо погляди,
И если машин не увидишь, —
Иди!
Нельзя играть на мостовой! «ФУТБОЛ»
Ведь ты рискуешь головой!
Футбол – хорошая игра
На стадионе, детвора.
«ИНДЮШОК»
«ЧАСИКИ»
«ИНЮШОК» «КАЧЕЛИ»
«ЧАШЕЧКА»
Если с мамой или с папой
Вы поедете все вместе,
Не забудь, что ты — ребенок,
Должен ехать в детском кресле!
Чтобы правила запомнить-
Книги с мамой почитай.
Азбуку движения
Ты не забывай!
Делаем ребятам
Предостережение:
Выучите срочно
ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ
Настроение какого?      ВО!
Нашей истории приходит конец,
А кто знает правила дорожного движения,
Тот МОЛОДЕЦ!
Перед нами светофор (упражнение «Грибок») Что за лошадь, вся в полоску,  На дороге загорает?
(упр «Лошадка»)
Сказка четвертая
Артикуляционная сказка
«Морское путешествие»
Ветер по морю гуляет глубокий вдох носом, выдох-трубочкой
И кораблик подгоняет
Он бежит себе в волнах «Парус»
На раздутых парусах. Он плывет к родной земле,
Реет флаг на корабле! «Чистим верхние зубки»
Лево руля! «Часики»
Права руля!
Приказ отдает
Командир корабля.
Волны вверх, волны вниз «Качели»
Раскачали- берегись!
Прямо к небу высоко,
Прямо к рыбам глубоко
Море волны посылает - «Вкусное варенье»
Берег пробует на вкус,
Открывает, закрывает «Гармошка»
Парашютики медуз.
В море – страшный ураган!
Шторм! Почти цунами!
Наш отважный капитан
Борется с волнАми «Индюк»
Наш кораблик спорит с бурей,
По волнам несется пулей, «Пулемет»
Вот по курсу островок «Блинчик»
Он не низок не высок Как пройти на островок «Мостик»
Где-то должен быть мосток
По мостку с тобой пройдем «Барабан»
И немножко отдохнем! «Блинчик»
                 «Космическое путешествие»
Сказка  четвертая

Все космонавты говорят четко, внятно, а помогают им в этом
упражнения для языка.
В космосе так здорово!
Звёзды и планеты
В чёрной невесомости
Медленно плывут!
В космосе так здорово!
Острые ракеты
На огромной скорости
Мчатся там и тут!
ИГОЛОЧКА
ЧАСИКИ
ОКОШКО
КАЧЕЛИ ЧАШЕЧКА
Вот космический корабль
ЭКСКАВАТОР
Улетает плавно вдаль
Всюду множество планет ОРЕШКИ
Нам передают привет!
Проверяем исправность двигателя – упражнения «Лошадка»
и «Индюк»
Выявлена неисправность в виде подачи топлива –
упражнение «Накажем непослушный язычок».
Что же нам делать? Наши ракеты не заводятся.
- Ребята, давайте проверим двигатель повторно –
упражнение «Барабан» д – д - д.
- А вы хотели бы стать космонавтами? (да). Тогда я
приглашаю вас в школу будущих космонавтов, где мы с вами
пройдем специальную подготовку! Приглашаю вас в
космический класс! (дети садятся за парты)
Сказка пятая
«Соберем портфель»
Что за домик расписной
Носят дети за спиной? (портфель)
Вот наш новенький портфель.
Но пока закрыта дверь. (ЗАБОРЧИК)
Мы портфельчик открываем, его в школу собираем!(ОКНО)
Положу сперва тетрадь (БЛИНЧИК)
Буду листики считать. (КАЧЕЛИ)
Я букварь свой открываю- и читаю, и читаю! (ЧАСИКИ) Я пенал открою свой (ГРИБОК)
 Ручки положу с собой! (ИГОЛОЧКА)
Карандашик положу- им я много напишу!(ЧИСТИМ ЗУБЫ)
Чтоб стереть ошибку - ластик(ВАРЕНЬЕ)
Я хороший первоклассник! (УЛЫБОЧКА)
Вот и собран мой портфель- как же много в нем гостей!!!
(НАДУТЬ ЩЕКИ)
А пока он школу ждет- пусть на полке отдохнет!
(БЛИНЧИК)

file_name: ЦИКЛ СКАЗОК в печать.doc

intro: В данных сказках используются приемы нейростимуляции: биоэнергопластика, кинезиологические упражнения, речедвигательная гимнастика, зрительные и жестовые символы звуков Ткаченко Т.А., тактильно- кинестетическая стимуляция на колючих ковриках.  Представлены сказки на автоматизацию звуков Р, Ш. А также артикуляционные гимнастики на разные лексические темы в стихотворной форме.

title: Цикл авторских артикуляционных сказок и гимнастик


extracted_text:
Добрый день! Здравствуйте, дорогие родители и учителя! Очень рады видеть вас
сегодня в нашем зале на «Празднике прощания с начальной школой». Как сказал
великий русский педагог К.Д. Ушинский, учебный труд должен быть радостным,
должен быть источником счастья для детей. И мне хочется, чтобы этот зал сейчас
озарился счастливыми детскими улыбками. Встречайте!
Выпускники начальной школы:
Песня «Мы едем, едем в 5 класс..»   (исполняет весь класс)
Мы едем, едем, едем
Мы едем в 5  класс.
Весёлые девчонки и мальчики у нас.
Нам весело живётся, мы песенку поём
А в песенке поётся о том, как мы живём.
          Тратата. Тратата.
            Мы везём с собой туда
            Глобусы и парты, карты и шпаргалки,
            И тетради, дневники
            Всё тащи, тащи, тащи.
1.Добрый день, дорогие друзья,
Гости, родители, учителя!
Мы очень рады видеть вас
В этот день и в этот час.
2.И вот настал заветный день,
Все чуточку грустны,
И словно где то бродит тень.
И всем не до весны.
3.Нам не верится, наверное, что пролетело уже 4 года. И вот мы – выпускники.
4.Мы сегодня собрались здесь все,
Чтобы праздник наш отметить
5.Ну, а  что мы празднуем?
6.Ну, конечно выпускной!
7.Что за праздник он такой?
Кто виновник торжества? 8.Ну, конечно ты и я,
9.Все мальчишки и девчонки,
Что сейчас стоят  в сторонке.
10.Те, которые сидели,
Всё учили  и пыхтели
11.И в один прекрасный час
Для учителя, для  нас
Одолели свой последний
Свой 4  класс!
Поприветствуйте  же нас!
Учитель:  Поприветствуйте вы нас
Все: Кандидатов в 5 класс!
Вальс выпускников
Учитель.
Друзья! Сегодня мы собрались на необычный праздник. Праздник, где вы
прощаетесь с первой начальной ступенькой вашей школьной жизни.
Кажется, совсем недавно вы пришли в первый класс  маленькими, робкими и
неумелыми. И вот незаметно пролетели 4 года. За это время вы многому научились,
прочли немало книг, провели много интересных и увлекательных праздников, а
главное  подружились.
Все вы такие красивые, умные, шумные и весёлые! А ещё какие?
Дети:
 Смелые!
 Активные!
 Спортивные!
 Шустрые!
 Сообразительные!
 Любознательные!
 В общем: привлекательные! (Все вместе)
Почему сегодня мы
Так нарядны и милы?
Может, чувствуем дыханье,
Приближение весны?
Нет, весна давно настала,
Она в марте нас встречала. А сегодня – майский день
Дома нам не усидеть.
Потому, что к нам весной
Пришел праздник выпускной!
Обещаем, что не будем мы реветь
Ну давайте, начинаем песню петь!
Песенка первоклассника.
А  у нас стряслась беда
Расставанье скоро.
Наши детские года
Словно метеоры…
Пролетели как во сне
Все четыре года.
И опять нам предстоит
Отправляться дальше.
То ли ещё будет    2раза
Ойойой.
Нас мальчишки иногда
Дёргали за косы,
А девчонки нам тогда
Не давали сносу
Мы за лето подрастем
Станем посмелее
В пятый класс мы к вам придём чуточку умнее.
То – ли еще будет     2раза
Ойойой.
Пожелать учителям
Мы хотим терпенья
И прощать нам иногда
Бурные веселья.
Мы ведь взрослыми уже
Стали поневоле
Ждут нас новые дела
В нашей средней школе.
То – ли  еще будет    2раза
Ойойой.
Зал сегодня улыбками ярок!
Сколько мам, сколько пап и сестер.
Даже брат мой, хоть очень занят,
К нам сегодня на праздник пришёл! День сегодня совсем особенный,
Собрались мы сюда, друзья,
Чтоб проститься с начальной школою
Это сделаем вы и я.
Четыре года пролетело,
И не верится сейчас,
Что когдато дружной стайкой
Мы пришли в наш шумный класс.
Незаметно время длилось,
Год как день, а день как час.
Вместе мы переходили
Каждый год из класса в класс.
  Одну простую сказку,
А может, и не сказку,
А может, не простую
Хотим вам рассказать.
Когда нам было семь лет,
А может быть, и восемь,
А может быть, и шесть лет,
Не будем уточнять.
 В одну простую школу,
А может, и не школу,
А может, не простую
Нас мамы привели.
Стоял денек осенний,
А может, не осенний,
А может, не стоял он,
Нас все же привели.
 Одна чужая тётя,
А может, и не тётя,
А может, не чужая,
Директор это был.
Поздравил всех родителей,
Поздравил всех учителей,
Поздравил всю округу
И нас не позабыл.
 Мы полчаса стояли,
А может, не стояли С портфелями, с цветами
Под солнцем и  в тени.
Но в школу, где был класс наш,
А может, и не класс наш,
А может, и не в школу
Нас все же завели.
За дверью папа с бабушкой,
За дверью мама с дедушкой,
А может, тетя с дядюшкой
Остались поджидать.
А в классе вместе с нами
Остался лишь учитель
И стал нас обучать.
Песня о дружбе на мотив: «Бескозырка белая»
1. Чуточку неловкие в школу мы пришли.
А сколько мы товарищей хороших здесь нашли.
А сколько песен спели, а сколько не успели,
А сколько знаний впрок собрали в этот срок.
Припев: Четыре года учимся немалый это срок.
Помним мы, конечно, и первый свой урок
Как были малышами с блестящими глазами.
Не помните, на нас, взгляните вы сейчас!
2. Всё у нас получится и  чтобы не стряслось,
Плохое позабылося, хорошее сбылось.
Желаем всем удачи, терпения впридачу.
И снова в путь пора. Ни пуха, ни пера!
Позади 4 долгих учебных года. А помните , как все начиналось? Какими робкими и
несмелыми были, когда впервые пришли в школу? Помните, как учились садиться за
парту и красиво вставать? Как получали первые в своей жизни оценки?
 (будущие 1ки читают стихи)
1й первоклассник:
За мамину руку надёжно держась,
Тогда вы впервые отправились в класс
На самый свой первый в жизни урок.
И открывал его школьный звонок!
2й первоклассник:
Вспомните, как первый раз В классе вы сидели,
И как на учительницу
Девочки глядели.
3й первоклассник:
А как вы учительнице
Хором отвечали?
Даже парты вы свои
Путали в начале!!!
4й первоклассник:
Вспомните, как палочки
Трудные писали.
На Восьмое марта
Вазу рисовали!
5й первоклассник:
Клеили, лепили,
Песни распевали.
Как решать задачи,
Вы не понимали!
6й первоклассник:
А теперь вы взрослые,
Вон уже какие!
Девочки  прекрасные,
Мальчики – лихие!
7й первоклассник:
Мы совсем без зависти, Всех вас поздравляем.
В пятый класс достойными
Перейти желаем!
СЦЕНКА « КАК БЫСТРО ГОДЫ ПРОЛЕТЕЛИ!»
Мальчик:
Как быстро годы пролетели!
И вот пришел я в первый класс.
И средь сентябрьской канители
Я встретил Вас, я встретил Вас!
Девочка:
Забросив куклу и больницу
Ведь школа вам не детский сад!
Я заплела сама косичку,
А мама завязала бант.
Мальчик:
Когда считать учился класс и складывать слова,
Я начал счет и дернул раз!(за косичку)
Девочка:
А я сказала « ААА!»
Мальчик:
Но вы тогда взглянули строго и приказали не шалить
И я себя к концу урока решил учебе посвятить.
Девочка:
С тех пор меж нами дружба только
Портфель и тот несу сама
По мне, чем Лариной быть Ольгой
Уж лучше горе от ума.
Представляете, недавно я нашёл свою старую тетрадь!
 Мою тетрадь – Петрова Вовы
 Я в первом классе потерял. Внутри не разберёшь ни слова!
 Неужто это я писал?
 Какие страшные крючки
 И дохлые кружочки –
 Согнулись, будто старички,
 И свесились со строчки.
 Ну и толстуха буква «А»!
 Ну просто как лягушка!
У «Я» свернулась голова,
У «Е» пропало ушко.
А это что за ерунда?
Четыре палки скачут!
 Все наклонились кто куда,
 Как наш забор на даче!
 Я веселился от души:
 Ужасно пишут малыши.
Заглянуло солнце в окна школы,
От стола легла косая тень
На пороге новый и веселый
Майский, светлый, звонкий день.
Учебники красуются на партах
Детвора столпилась у доски
«С Днем  8 Марта»
Пишут на доске ученики.
 Постарались! Ни одной ошибки
Ведь не зря следило столько глаз
Как всегда, с приветливой улыбкой
К нам зашла учительница в класс.
Велика учительницы радость,
Вот она стоит перед доской
И следят ребяческие взгляды,
За ее приподнятой рукой.
Хороши минуты были эти
Написала, улыбнулась вновь
Малыши прочли: «Спасибо, дети,
За учебу вашу и любовь».
Станем лучше мы учиться
И друг другу помогать.
Надо многому учиться,
Чтобы чтонибудь да знать.
Заявляю вам открыто,
Что на школу я сердитый.
Мне уроки надоели! Сколько можно, в самом деле!
Мало в школе мне мороки
На дом задают уроки!
Белый свет мне стал не мил!
Просто выбился из сил!
Для чего мне эти муки?
Кто придумал все науки?
Кто велел учить детей?
Изобрёл учителей?
Может, раньше школ не знали
И детей не угнетали?
Ну, ответьте, умоляю,
Ведь не я один страдаю!
     Если был бы я министром
    Всех начальносредних школ,
    Я бы в школах очень быстро
    Отменил оценку «кол»
    К своему распоряженью
    Приписал бы я слова,
    Что ещё уничтоженью
    Подлежит оценка «два».
   А потом, подумав ночку
   От зари и до зари,
   Я б велел без проволочек
   Отменить оценку «три».
   Чтоб ученье – не в мученье.
  Чтобы мам не огорчать,
  Чтоб учиться с наслажденьем
   На «четыре» и на «пять»!
Сценки из школьной жизни.
Ведущий 1.
Всякое было за 4 года. Много разных историй. Хоть сейчас снимай тележурнал
"Ералаш"!
1й ученик: Вы слыхали? Учитель поставил кляксу в журнал. На самую главную
страницу! Я сама видела.
2й ученик: Вот бы на мою единицу!
3й ученик: Вот бы на мою двойку!
4й ученик: Ой! Только бы не на мою тройку!
Учитель: Тамерлан, твоё сочинение о собаке слово в слово похоже на сочинение
твоей сестры. Ученик: Так ведь у нас одна собака на двоих.
Отец смотрит дневник сына:
 Так, математика отлично, поведение 2 .
 О чем тебя спрашивали, сорванец?
Сколько будет 5 раз по 7? говорит сын.
Ну, а ты что сказал?
35! А учительница снова:
Сколько будет 7 раз по 5?
 А, что разве ни один черт?  Удивился отец.
Так и я также ей ответил.
Учитель:
 Сколько ног у коня? Ты хочешь ответить, Саид!
Саид:
 8!
Учитель:
Как это 8?
Саид:
 Очень просто. Две передние, 2 задние, 2 левые, 2 правые.
1 девочка, 1 мальчик:
Ты чего плачешь, Коля?
Потерял рубль!
На тебе 2 рубля, только не плачь. (Продолжает плакать)
Ты чего снова плачешь?
Как же мне не плакать, если бы не потерял тот рубль, было бы уже 3 рубля!
Как же тебе не стыдно, Кирилл? Снова получил 2!
 А что  тут страшного. Вон Саша и Ваня ничего не получили! Учитель:
Никита, ты Пушкина знаешь?
Нет.
Учитель:
А Лермонтова? Нет!
 А Михалкова?Нет!
Никита:
А вы, Зинаида Андреевна, Лешку Окурка знаете? – Нет!
 А Петьку Горбатого? Нет!
А что же вы меня своей бандой пугаете?

Все эти годы вместе с нами учились заново и наши родители, волновались за нас,
переживали неудачи, радовались успехам. И мы им всем говорим огромное:
(хором  дети) «Спасибо!»
1. Взглянув назад, на годы жизни школьной,
Что исчезают навсегда вдали
Мы скажем с дрожью в голосе невольно:
«Спасибо вам, что в школу привели!»
2. Бывало всякое: уроки мы учили,
Ночей не спали, забывали дневники,
Без сменки нагло мы ходили,
И в форточки швыряли мы снежки.
3. Следы мы оставляли в краске новой,
И даже червяков копали из земли,
Бросались мы котлетами в столовой...
«Спасибо вам, что в школу привели!»
4. Нам было здесь и весело, и грустно...
Пятёрки – радость, двойки – стыд и срам.
Сейчас мы,  переполненные чувством,
Расскажем, как мы благодарны вам. 5. Вам – маме, папе, бабушке, братишке...
Вы в школу с нами в первый  раз пришли...
Купили нам тетрадки, ручки, книжки...
«Спасибо вам, что в школу привели!»
6. Вы нам уроки делать помогали,
(Следили за оценками у нас);
Мы вместе уравнения решали –
Всю ночь сидели, не смыкая глаз.
7. Благодарим за ценные советы –
Они нам очень в жизни помогли.
Пусть наши дети тоже скажут это:
«Спасибо вам, что в школу привели!»
8. И не забудутся старанья эти.
Хотя в началку не вернёмся мы, увы...
Но всё же лучшие родители на свете –
Мы скажем без сомненья – ЭТО ВЫ!
Большое вам спасибо за терпение, за поддержку и внимание, которое вы нам
оказывали. Ведь недаром говорится, что самые первые учителя – это мамы и папы,
бабушки и дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли вырастить таких
замечательных детей – наших выпускников .
ПРИВЕТСТВИЕ РОДИТЕЛЯМ ОТ УЧЕНИКОВ
 Солнце радостно нам светит.
Кружат в танце мотыльки.
Нас теперь в начальной школе
Назовут "выпускники".
Четыре года всех учили,
Отучили наконец.
Мамы нас сюда водили,
А меня водил отец.
Телевизор не смотрели,
Даже мультики про Рокки.
Над тетрадями сидели,
С нами делали уроки. Вот бы им за это дали,
Чтобы снять с них нервный стресс,
Золотые всем медали…
Есть у нас медали?
Все:Есть!
 Ну, тогда без промедленья
Приступаем к награжденью!
(родителям вручаются благодарственные письма)
Ведущий: слово предоставляется родителям:
1 Мы страданья прострадаем,
Отчего не пострадать?
В школе мы учились тоже,
Есть и вам что передать.
2В школе мы всегда писали
Сочинения на «пять»
Зато сейчас работать можем,
Вас кормить и одевать.
3 Если б мы учились в школе,
Вы поверьте нам, друзья,
Все б отличниками были,
Говорим вам без вранья.
4 Незаметно пролетели
Эти славные деньки,
Погляди, как повзрослели,
Наши дочки и сынки.
5 А у нас опять забота_
В пятый класс их передать.
Как учиться будут дальше,
Нам опять переживать.
6День сегодня необычный:
Перешли вы в пятый класс.
На пороге старшей школы
Мы даём всем вам наказ.
 Много лет ещё учиться
И терпенья не терять,
Двойку, тройку, единицу
В свой дневник не допускать.
Не нервируй педагогов,
Ведь учитель – царь и бог!
Пусть тебя ругают строго, Смирным будь, как ангелок.
 А ещё тебе желаем,
Пятиклассник дорогой,
Чтоб тебя не посылали
За родителем домой!
Сценка  «А что у вас?»
 Кто на даче отдыхал,
     Кто покупки совершал…
     Мама Оля платье шила,
     Мама  Ира суп варила,
     Мама Люда песню пела,
     Мама Надя фильм смотрела.
     Дело было вечером, делать было нечего…
     Галка села на заборе, кот забрался на чердак,
     Вдруг сказала мама Юля просто так:
      А у нас в тетради «пять», а у вас?
      А у нас «трояк» опять, а у вас?
     А у нас вчера сыночек сочинение писал,
     Я придумала вступленье, дальше папа сочинял.
     Ну, а наш играет в фишки и кричит всё «Уефа»!
      От таких ужасных криков разболелась голова!
     Мой сынок вчера подрался да по полу повалялся,
     Два часа штаны стирала да рубашку зашивала!
      А у нас не любит дочка вставать в школу по утрам,
       И теперь мечтаем с папой мы купить подъёмный кран!
      Наш не любит вермишельэто раз,
       Убирать свою постельэто два,
       А, в четвёртых, попросила я ребёнка пол помыть,
       Отвечает:  Не успею, надо срочно роль учить!
        Ну, а я мечтаю очень снова стать такой, как доча,
        Скинуть лет бы двадцать пять и ребёнком стать опять! Я б на прыгалке скакала!
        Я бы в классики играла!
       Эх, а я бы всем мальчишкам понаставила бы шишки!
       Ну, а я на рубль  двадцать целый день могла питаться!
       Да, когда детьми мы были, это время не ценили!
       Наши школьные года улетели навсегда!
Песня
Давайте попробуем подвести итог прожитых вместе лет. Да, я не ошиблась, именно
прожитых вместе лет. Ведь всё это время мы были одним большим коллективом,
одной семьёй, где радости и беды становились равнозначными для всех, где радость
труда и радость отдыха шагали вместе.
И как результат наших трудов я хочу сообщить
Учитель:

Властью, данной мне народом,
Объявляю вам о том,
Что курс начальной школы
Вами, дети, завершен.
Я, учительница ваша,
Объявляю вам приказ:
Ученики четвертых классов
Переходят в пятый класс!
Из года в год, из класса в класс
Ведет неслышно время нас.
И час за часом, день за днем
Так незаметно мы растем.
Четыре года мы в пути.
Куда же дальше нам идти?
Всем вместе дружно в самый раз
Пора идти нам в пятый класс!
В пятый класс, в пятый класс
Принимает школа нас.
Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас.
И все вместе – дружно в раз
Переходим в пятый класс!
Звучит звонок веселый,
Уходим в пятый класс.
Спасибо вам, начальные,
Мы не забудем вас! В пятый класс, в пятый класс
Приглашает школа нас.
До свиданья, класс родной,
Мы прощаемся с тобой.
Мы прощаемся и пляшем,
Мы не плачем, а поём,
Потому что неудачи
Оставляем за бортом.
Танец
А сейчас наступает самый торжественный момент. Вам вручается ваш первый
документ – диплом об окончании начальной школы.
Слово Директору школы…………..
 Я, Магистр Великих Знаний,
Оказать хочу вам честь –
Объявить приказ по школе
Номер двести тридцать шесть.
 Властью, данной мне законом,
 Объявляю вам о том,
 Что курс начальной школы
 Вами, дети, завершён.
 В средних классах про игрушки
 Вам придется позабыть.
 Будут новые предметы –
 Надо будет их учить.
 Будьте ж крепки вы, здоровы.
 Постарайтесь не болеть.
 И тогда все неудачи
 Сможете преодолеть.
 Я, Магистр Великих Знаний,
 Объявляю вам приказ:
 Ученики четвёртого класса
 Переходят в пятый класс!
НОМИНАЦИИ.
Мы находимся в поле притяжения созвездий Признания. Сегодня мы станем
очевидцами удивительного события. В созвездии появляются новые звезды! Нам
всем не терпится узнать имена счастливчиков.
1.Как замечательно, что в школе есть ребята, чьи ум и знания приносят славу ей.
Ведь именно о них произнесут когдато: «Вы гордость и надежда наших дней».
Победителем номинации является Давлетбаев Тамерлан 2.Номинация «Настоящий джентельмен». Джентельмен непросто званье, что
дается вам от Бога, джентельменом быть призванье. Вот возьми и сам попробуй!
Победителем становится Черепнин Иван
3.Номинация «Мистер Доброта». Среди всех человеческих качеств оно ценится
неспроста: жизнь не может идти иначе, пока в мире есть доброта! Победитель
Молчанов Александр.
4. Номинация «Верный друг». Мы  с тобою ты и яочень верные  друзья. Дружбе
преданной такой позавидует любой. Победители: Эдилов Джабраил, Жидович
Кирилл
5.Номинация «Скромность». Титул «Скромность» ты по праву заслужил никакого
нет сомнения: скромность это украшение! Иманшапиев Саид
6. Номинация «Улыбка нашего класса» Ты веселый мальчишка, так всегда
смеешься звонко! Невозможна здесь ошибка ты, бесспорно, Мистер Улыбка!
Воробьев Никита
7.Номинация«Самая мечтательная». Фантазируешь, мечтаешь, вечно в облаках
летаешь…Чудо пусть произойдет сказка в жизнь твою войдет! Берестовая Ульяна
8.Номинация «Самая любознательная».Любишь книги ты читать, хочешь все на
свете знать! Все тобой любуются: ты такая умница! Сурмаева Карина
9.Номинация «Самый  аккуратный». У тебя всегда в порядке книжки, ручки и
тетрадки! Мы за это наградим и тебе медаль дадим! Куницын Николай
10.Номинация  «Миссис Обаяние».
Словно Солнышка сияние это ты, Миссис Обаяние!
Согреваешь всех друзей ты улыбкою своей! Ханакаева Хадижат
Дорогие наши, выпускники, пусть Млечный путь вашей жизни будет усыпан
звездами. А если будут трудности, то помните у вас есть родители и учителя,
которые придут Вам на помощь даже в непогоду.
Уважаемые гости! Сейчас на ваших глазах состоится передача выпускников
начальной школы их будущему классному  руководителю.
Я их учила все четыре года
Читать, писать, учила их дружить
И мне теперь прибавится заботы
Пора им в 5 класс переходить.
Любите их, как я их всех любила,
И знаю  я, что эта мысль не новь
Ведь так всегда на белом свете было:
Любовью отвечают на любовь.
Пускай они все разные такие
И трудно им на месте усидеть:
Весёлые, шальные, озорные...
И верим  мы, что так и будет впредь.
Ведь в нашей жизни всякое бывает
Не торопитесь приговор свой выносить. Им, может, просто нашей дружбы не хватает,
Их, может просто надо полюбить.
Мы знаем, трудная у нас работа,
Но постарайтесь каждого понять.
Всех окружите вы своей заботой,
Тогда вам дети будут доверять.
            Дорогая…! Сегодня мы передаем вам самое ценное для нас сокровище —
наших выпускников. Нам бы очень хотелось, чтобы у вас всегда были с ними дружба
и взаимопонимание.
А сейчас произнесем клятву 5 классников
Учитель:
Положив руку на то место, где бьется сердце, торжественно хором произносим:
«Я, выпускник начальной школы, клянусь продолжить учебу в 5м классе, быть
честным и справедливым, не запятнать звание выпускника 2018 года. Если я нарушу
эту клятву, то пусть:
— порвутся мои любимые джинсы,
— сядут батарейки в моем плеере,
— запутаются шнурки в моих кроссовках,
— отвалятся колеса у моих роликов,
— прольется «Пепси» на мой костюм,
— внезапно кончатся деньги на сотовом»
Клянусь!  3 раза. Дети повторяют клятву за учителем.
 Песня "Школу мы начальную закончили".
1.Школу мы начальную закончили,
Переходим в среднее звено,
Даже все отличники напуганы,
Ведь, наверно, сложное оно.
Скатертью, скатертью
Дальний путь стелется
И упирается прямо в небосвод,
Каждому, каждому в лучшее верится,
Катится, катится жизни колесо.
2. Будут ожиданья ненапрасными.
Много ждет открытий впереди,
Будут все учителя прекрасными,
Лишь дорогой правильной иди.
 Вот и кончились уроки!
И бегут вперегонки
По дорожке, по дороге
Туфельки и башмаки. Роща близко, поле близко,
Солнце в небе голубом.
Сколько смеха, сколько визга,
Сколько радости кругом!
 Жду каникул я с волненьем,
Уж наемся я варенья!
Буду долго отдыхать,
Буду целый день играть.
 Нынче утро лета.
В самом деле –
Солнце светом напоило высь.
Мы сегодня повзрослели,
На ступеньку выше поднялись.
 Мы теперь вернемся в класс нескоро
Ждут нас игры, песни у костра,
Ждут походы…До свиданья, школа!
Здравствуй, лето,  звонкая пора!
Танец

file_name: Выпускной в начальной школе- сценарий утренника.doc

intro:
Друзья! Сегодня мы собрались на необычный праздник. Праздник, где вы прощаетесь с первой начальной ступенькой вашей школьной жизни.
Кажется, совсем недавно вы пришли в первый класс - маленькими, робкими и неумелыми. И вот незаметно пролетели 4 года. За это время вы многому научились, прочли немало книг, провели много интересных и увлекательных праздников, а главное - подружились.А  у нас стряслась беда                                                                                Расставанье скоро.                                                                                Наши детские года                                                                                Словно метеоры…                                                                                Пролетели как во сне                                                                                Все четыре года.                                                                                И опять нам предстоит                                                                                Отправляться дальше.

title: Сценарий утренника "Выпускной в начальной школе"


extracted_text:
Тема: Наша РодинаРоссия. 5 класс
Цели: после урока учащиеся смогут
 объяснить понятия «Федерация», «Родина», «патриот»;
 показать на карте территорию России;
 продолжить формирование умений работы с текстом, аргументировать свой ответ,
делать выводы;
 сформулировать свое мнение о чувствах гражданственности и патриотизма.
Формируемые УУД
Личностные:
 готовность к равноправному сотрудничеству, уважение личности и ее достоинства;
 доброжелательное отношение к окружающим готовность и способность к
выполнению прав и обязанностей ученика;
Регулятивные:
 ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно;
 принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий;
 регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования
познавательной задачи;
 самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии с ней.
Познавательные:
 выделяют и формулируют познавательную цель, осуществляют поиск и выделение
необходимой информации;
 выделяют и формулируют проблему;
 самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
Коммуникативные:
 умеют слушать и слышать друг друга;
 интересуются чужим мнением и высказывают свое;
 вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем;
 учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
невраждебным для оппонентов образом;
Ход урока
1.Орг.момент.
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу класс наш хоть куда.
Мы начнем урок друзья.
Улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения.
Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. 2. Постановка темы и целей урока.
 Ребята, вы видите перед собой картинки. Все иллюстрации в ней и слова связанны
между собой, и если их объединить, то мы получим одно общее для них слово.
Подумайте, какое это слово? (Россия)
Молодцы. А теперь послушайте одно стихотворение А. Прокофьева и попробуйте
определить, о чём сегодня мы будем говорить на уроке.
На широком просторе
Предрассветной порой
Встали алые зори
Над родимой страной.
С каждым годом всё краше
Дорогие края...
Лучше Родины нашей
Нет на свете, друзья!
Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь? (о России как о нашей Родине)
Значит тема нашего сегодняшнего урока? (Наша Родина  Россия).
Откройте тетради и запишите, пожалуйста, тему сегодняшнего урока.
Ученики записывают тему урока: Наша Родина – Россия.
Слово учителя:
Как вы думаете, что конкретно в рамках данной темы мы будем изучать?
(Ответы учащихся).
Правильно!
Обобщив ваши ответы, давайте выделим цели нашего урока:
 изучить, как устроено наше государство;  Россия
 рассмотреть понятие Родина   Родина
 кто является патриотом.    Патриот
И в конце урока мы должны будем ответить на вопрос.
Формулируется главный вопрос урока: Почему Россия является нашей Родиной?
3. Новая тема
Звучит песня "С чего начинается Родина?"
 Эта песня называется “С чего начинается Родина”. Так с чего же она начинается?
 Как вы понимаете слово “Родина”?
 Что вспоминается вам, когда вы слышите слово “Родина”?
 Что такое большая Родина?
Слово учителя.
Человек родится в конкретном месте – деревне, поселке, городе… Это – его малая
родина. Где бы впоследствии не жил взрослый человек, его постоянно тянет на
родину, ему хочется пройти по родной улице, постоять у родного дома…
Но у всех у нас есть общая большая Родина. Это – наша страна. Со всеми ее лесами
и горами, реками и озерами, городами, деревнями и поселками
4. Работа в группах.
Каждая группа получает конверт с буквами, из которых дети должны составить
слова “отечество”, “родина”, “матушка”.
 Какие слова у вас получились?  Как вы думаете, как связаны эти слова между собой?
 Прочитайте рассказ К. Ушинского “Наше Отечество” и выполните задание после
текста.
Задание для 1 группы:  Найдите в тексте и подчеркните строчки, которые
объясняют почему Россию мы называем “отечество”.
Задание для 2 группы:  Найдите в тексте и подчеркните строчки, которые
объясняют почему Россию мы называем “родиной”.
Задание для 3 группы:  Найдите в тексте и подчеркните строчки, которые
объясняют почему Россию мы называем “матушка”.
            Слово учителя:
Для того, чтобы изучить устройство нашего государства давайте посмотрим на
карту. Откройте в учебнике страничку 94. (Слайд)
Обратите внимание на название карты. (по просьбе учителя один из учеников
зачитывает вслух название карты: Российская Федерация).
Вопрос к ученикам: Ребята, кому из вас знакомо слово федерация?
           Слово учителя: Федерация (от лат.) = союз, объединение. (учитель фиксирует
определение на доске, ученики в своих тетрадях). Следовательно, Россия
представляет собой союз, она чтото объединяет.
Что объединяет? Давайте посмотрим на карту. (Предложения детей)
Части Российской Федерации называются субъектами. (ученики записывают в
тетради)
Вопрос к ученикам: Ребята, как вы думаете, различаются ли чем – то субъекты
Российской Федерации? (ответы детей)
Субъекты = края, области, республики, автономные округи, города.
Слово учителя: несмотря на то, что субъекты РФ различаются по площади, все они
имеют равные права.
5. Физкультминутка.
В нашей стране горы высокие,
Реки глубокие,
Степи широкие,
Леса большие,
А мы – ребята вот такие!
А теперь давайте с вами запишем права субъектов РФ:
Вопрос к ученикам: Ребята, а в каком субъекте РФ живем мы с вами?
Какой город является столицей?
О Родине сложено немало и пословиц. На экране даны части пословиц, нам нужно
попытаться их соединить.(7 слайд)
Нет в мире краше Родины нашей.
Всякому мила своя сторона.
Везде хорошо, но милее Родины нет.
На чужой стороне и весна не красна.
Родная сторона – мать, чужая – мачеха.
А что объединяет эти все пословицы? Любовь к своей родине.
       Должен ли человек любить Родину? Почему? А как называют человека который любит свою родину, который готов на подвиг
ради нее? (Патриот).
В старину говорили: «Глупа та птица, которой своё гнездо не мило». Как вы
понимаете эти слова? Обоснуйте своё мнение.
— Выполним следующее задание. Перед вами список черт патриота. Они
расположены в произвольном порядке. Ваша задача — расставить их так, чтобы в
начале списка были самые важные качества, с вашей точки зрения, а в конце списка
— менее важные.
Сострадает своему народу.
Гордится Родиной, переживает за нее.
Любит Родину.
Защищает интересы своего народа.
Предан Родине и отстаивает ее интересы.
Уважает людей всех национальностей.
Готов встать на защиту Родины.
Непросто ответить на вопрос: «За что мы любим мать?» Ответ точно не будет
полным. Не так просто ответить и на вопрос: «За что люди любят Родину?»
Вспомните: бывало ли, что вы сердились на мать за ее строгость? А разве редко
приходится слышать, что, мол, есть страны и земли богаче, лучше, чем Россия? Но
не зря мы называем свою страну «Родинамать».
— Внимательно рассмотрите иллюстрацию на с. 97 учебника и ответьте на вопросы.
— К чему призывает этот плакат?
— Почему такой призыв звучит от имени Родины?
 В современное время люди совершают подвиги?
Вернемся к началу урока и заполним пропуски.
Рефлексия
 Продолжите фразу:
“Любить Родину – значит …”
Оцените себя: красный 5, синий4, белый3
Оцените урок: красный понравился, синий  не очень, белый  скучный
Оценки за урок
Домашнее задание
Прочитать § 11, с. 9298 учебника.
Написать письмо сверстнику, живущему далеко: рассказать ему о своей малой
Родине, подобрать (по желанию) и показать ему фотографии любимых родных мест.
Кто догадался, почему карточки таких цветов?
Составьте флаг нашего государства.
Итог урока.
 Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили, что вы  граждане великой страны,
имеющей богатую и славную историю, чтили ее символы, гордились своей страной.
У каждого человека есть своя дорога в жизни и только от него зависит, каким будет
его путь и его будущее. Вы дети России  вы надежда и будущее нашей страны. Все в ваших руках!
Песня О. Газманова "Вперед, Россия!"
Спасибо за урок!
Приложение.
Константин Ушинский «Наше Отечество»
Наше Отечество, наша Родина — матушка Россия.
Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды
наши.
Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились. В ней говорят родным нам
языком, и всё в ней для нас родное; а матерью — потому, что она вскормила нас
своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она
защищает и бережёт нас от всяких врагов.
Велика наша Родинамать — святорусская земля! От запада к востоку тянется она
почти на одиннадцать тысяч вёрст; а от севера к югу на четыре с половиною.
Не в одной, а в двух частях света раскинулась Русь: в Европе и в Азии...
Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна
у человека родная мать — одна у него и родина.

file_name: открытый урок родина.rtf

intro: Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС. Содержит разные формы работы: самостоятельная работа, групповая работа. работа с дополнительным текстом, анализ текста. Урок сопровождается музыкальным оформлением : песни "С чего начинается Родина". "Вперед, Россия". урок сопровождается презентацией. В конце урока проводится рефлексия и самооценивание детьми.

title: Конспект урока обществознания в 5 классе "Наша Родина - Россия".Урок


extracted_text:
Конспект урока по аэробике 11 класс
Дата проведения: 12.12.1016г.
Цель: совершенствовать технику выполнения базовых элементов и связок классической аэробики.
Задачи:


разучить танцевальную композицию и совершенствовать навыки ее исполнения;
развивать координационные способности, точность воспроизведения движений, чувство
ритма;
 формировать правильную осанку;
 формировать умение работать в коллективе;
 формировать нравственные качества (выдержку, самообладание, терпение, красоту
движения).
Место проведения: спортивный зал зал
Оборудование: музыкальный центр, гимнастические коврики, гантели
Учитель физкультуры:
Подготовительная
часть
10 мин.
1. Построение
2. Приветствие. Обсуждение цели и
задач урока
3. Разминка «warming up»
Локальные (изолированные) движения
частей тела и движения для обширных
мышечных групп
3.1. Повороты головы, круговые
движения плечами, движения стопой.
3.2. March – ходьба на месте, р.р. 12 –
круг руками снизу вверх; 34 –
повторить.
3.3. Step touch – И.п. – сомкнутая
стойка, 1) шаг правой в сторону, 2)
приставить левую к правой на носок, 3
4) то же, но в другую сторону;
р.р. – Frontlaterals – поднимание рук
вперед, И.п. – руки внизу, 1 – не сгибая
рук поднять их вперед, до уровня плеч,
2 – И.п., 34 – тоже самое;
– Sidelaterals  – поднимание рук в
сторону из И.п. – руки внизу, кисти
внутрь, 5 – не сгибая рук поднять их в
стороны до уровня плеч, 6  – вернуться
в И.п., 7 – 8 – то же.

3.4. Open step – открытый шаг, 1) шаг
правой на месте, 2) полуприсед на
правой с полунаклоном вправо, левую
сторону на носок, центр тяжести на
правой, 34) то же в другую сторону;
р.р. – И.п. руки на поясе – 1 – левая
вперед книзу, 2 – и.п., 3 – правая
вперед книзу, 4 – и.п., 5 – левая вверх
вправо, 6 – и.п., 7 – правая вверх в
лево, 8 – и.п.
3.5. Heel touch – касание пяткой пола,
и.п. – стойка ноги врозь, 1) правой
скрестно вперед на пятку, 2) И.п. 34)
1 мин
1 мин
8 мин

8 раз

1 раз

1 раз
В шахматном порядке
Громко и четко
Упражнения на координацию и
усиление кровотока – выполнять в
среднем темпе с увлечением
амплитуды.
Все названия базовых шагов данной
связки должны быть знакомы детям
и неоднократно использоваться на
предыдущих занятиях.
Используем метод сложения шагов:
разучиваем первый шаг, затем
второе упражнение, соединяем
первый и второй, повторяем
несколько раз, присоединяем третий
и т.д.
Следить, чтобы не происходило
перегибание конечных суставов (при
выполнении базовых шагов аэробики
ноги в коленях согнуты, полностью
не выпрямляются). Руки в зоне
видимости. Соблюдать дистанцию. 8 раз
1 раз

8 раз

8 раз

8 раз

8 раз

8 раз

Не сгибать прямую ногу, плечи не
поднимать,

Спину держать ровно

Ноги в коленях не сгибать, плечи не
поднимать

то же на другую ногу; р.р. – bicepscurl–
И.п. руки согнуты, локти вниз, кисти в
кулаке. Выпрямить руки вдоль
туловища, локти остаются слегка
согнутыми; вновь согнуть руки.
3.6. Toe touch – касание носком пола ,
1) правой скрестно вперед на носок, 2)
И.п. 34) то же самое на другую ногу;
р.р. – И.п. руки согнуты, локти вниз,
кисти в кулаке. Выпрямить руки вверх;
 вновь согнуть руки.
3.7. Leg curl – захлест голени,
р.р. butterfly– И.п. руки согнуты в
стороны, предплечья вверх, кисти в
кулаке. 1 – сохраняя вертикальное
положение, руки вперед, ладонями к
себе, 2 – и.п.
3.8. Grepewine – И.п. – сомкнутая
стойка, 1) шаг правой в сторону на
пятку,  2)  скрестный шаг  левой сзади,
3) то же, что и на 1 счёт,  4) jump
(прыжок с двух ног на две),  р.р. 1  –
обе вверх, 2 – вниз, 3 – в стороны,
хлопок руками перед собой
Стретчинг – упражнения для развития
гибкости. Изолированные движения
для мышц бедра и голени.
1. И.п. – ноги шире плеч. 1 – выпад в
правую сторону (правая нога сгибается
в колене, левая остается прямая),
 левая рука книзу – коснуться стопы,
правая назад и вверх;  2 –  поменять
положение ног.
Далее: 14 – две пружинки на правую
ногу; 58 – на левую ногу, р.р. на бедре
18 – 8 пружинок на правую ногу
18 – 8 пружинок на левую ногу
2. И.п. – ноги шире плеч. 1 – выпад в
левую сторону – переместить вес тела
на левую ногу, правую вытянуть, р.р.
вверх, разворачивая туловище вправо
на 90 градусов, переместить вес тела
на правую ногу, левую выпрямить,
перейти в положение выпад вперед,
р.р. в стороны. То же на другую ногу.
3. И.п. – правая нога согнута в
коленном суставе под углом 90, левая
нога остается сзади прямая; руки на
правом бедре, 8 пружинящих
движений, то же на левую.
4. И.п. – то же, но руками упираемся в
пол по обе стороны от правой стопы
1  – выпрямляем правую ногу в колене,
2 – и.п. , 3 – опустить левое колено к
полу, 4 – и.п. То же на левую ногу. 5. И.п. – стоя согнувшись, правая нога
впереди, левая сзади на расстоянии
одного шага. Перенести тяжесть тела
на левую ногу и присесть на ней, не
отрывая пятку от пола, правая нога
прямая.
12  – подъем правого носка вверх,
зафиксировать положение носка вверх,
р.р. потянуть носок на себя
34 – и.п. То же на другую ногу.
6. И.п. – стойка ноги врозь, в наклоне,
руки на бедрах. 12 прогнуться в спине,
34 – максимально округлить спину.
7. И.п. – стойка ноги врозь, правая за
голову, левая внизу. 12 – наклон
вперед, правым локтем касаясь левого
колена, 34 – И.п. То же на другую
сторону.
8. И.п. – то же, рр.  вдоль туловища. 1
2 – наклон вправо, руки скользят вдоль
тела. 3 4 – и.п. 56  то же, но влево. 7
8 – И.п. 8 раз

8 раз

Упражнения
выполняются
по 8 раз x 2
подхода

Упражнения
выполняются
по 8 раз x 3
подхода

Разучивание танцевальных
соединений в среднем темпе на
месте и с продвижением в различных
направлениях.
Используем блок  метод.

Уменьшение амплитуды
перемещений и темпа движений

Используем гантели, вес
подбирается индивидуально

Плечи не поднимать

В спине не прогибаться, голову не
опускать, сгибать локти до
образования прямого угла

Подбородок не прижимать к груди
Не прогибаться в пояснице

Плечи не поднимать, подбородок не
прижимать к груди.
Не прогибаться в пояснице, голову
не запрокидывать назад

Плечи не поднимать, голову держать
ровно
Основная часть
25 мин.
Аэробная часть
Блок 1
1. 1 – Toe Tap правой вперед
(скрестный)
2 – Toe Tap правой в сторону
34 – Mambo (первый шаг правой назад,
34 левой вперед)
58 – V – step правой
2. 16 – Step touch правой
78 – gallop, р.р. по кругу
снизувверх в левую сторону
3. 12 – lunge правой, р.р. 1 – вперед, 2
– на пояс
3 – 62 jumping jack turn
Р.р., 1,3 – руки в стороны, 2, 4 – руки
перед грудью, ладони вниз, локти в
стороны
78 – Chachacha правой
4. 12 – Kik левой вперед
36 – grape wine
Р.р. 1 – в стороны, 2 – вверх, 3 –
вперед, вниз
78 – air jack, круг руками снизувверх
Блок 2
Танцевальная комбинация на левую
ногу
Первая аэробная «заминка»
1. Knee Up – 1 – шаг правой, круг
двумя руками через вверх влево, 2 –
левая нога, согнутая в колене, р.р.
коснуться бедра,  вверх, 3 – шаг левой
ногой назад, р.р. круг через верх
вправо, 4 – стойка ноги вместе, р.р.
вдоль туловища. То же на другую ногу.
2. Open step, р.р. в стороны, согнутые в
локтях, предплечья смотрят вверх,
разворот туловища вправо и влево
Силовая часть
Упражнения для рук и плечевого
пояса
1. О.с., отведение рук в стороны до
уровня плеч.
2. О.с., руки с гантелями развернуты
ладонями вверх. 12 – сгибать
разгибать руки в локтях.
3. И.п. – о.с., руки с гантелями
развернуты вниз.
12 – подтягивать руки с гантелями к
груди, локти в стороны – вверх, 34 –
и.п. Заключительная
часть
10 мин.
Вторая заминка «Глубокий
стретчинг»
1. Упр. на растяжку мышц,
приводящих руку, разгибающих руку в
плечевом суставе и разводящих
плечевые суставы. И.п. – ноги на
ширине плеч, левая рука прямая перед
грудью. Правой рукой прижать левый
локоть к груди.
2. Растяжка мышц, приводящих
руку, поднимающих и сводящих
плечевые суставы. И.п. – то же,
удерживая голову и шею ровно, завести
правый локоть за голову,  левой рукой
взяться за правый локоть и потянуть
его за голову.
3. Растяжка мышц, сгибающих руку
в плечевом суставе. И.п. – то же,
отвести левую руку за спину и согнуть
ее в локте под углом 90 градусов.
Взяться правой рукой за локоть левой
руки и потянуть его вправо и вверх.
4. И.п. – сед ноги вместе, р.р. вверх,
стопы натянуть на себя. 1 – 8 –
тянуться пятками вперед, руками и
макушкой вверх.
5. Растяжка мышц, разгибающих
ногу в тазобедренном суставе. И.п. –
лежа на спине. Согнуть правую ногу в
колене и подвести ее к груди. Не
отрывая левую ногу от пола, взять
правую ногу под коленом двумя
руками и как можно сильнее тянуть ее
к груди.  Тоже на левую ногу. *Для
большей степени растяжки – тянуть
ногу к подмышке.
6. И.п. – то же – правая согнута в
колени и прижата к груди, руки на
голени или лодыжке,  левая нога
прямая. 12 – выпрямить правую ногу в
колени и тянуть к себе. 36
удержанием позы, 78 – и.п.
18 – 8 пружинок на правую ногу.
То же на левую ногу.
7. И.п. – то же, но перехватиться
правой рукой изнутри за стопу или
голень правой ноги. 1 – 2 – отвести
ногу в сторону, 3 – 6 – удерживать, 7 –
8 – И.п. То же на левую ногу.
8. Растяжка мышц, приводящих ногу
и области паха. «Бабочка» – И.п. – сед
ноги врозь, колени согнуты, стопы
соединены вместе. 1 – На вдохе тянуть
колени в пол, на выдохе – расслабить
ноги. 2 – На вдохе руки через стороны

Каждое
положение
удерживать в
течение 30
60 секунд.

1 раз

Положение
удерживать в
течение 30
60 секунд.

2 раза
Каждое
положение
удерживать в
течение 30
60 секунд.
1 раз

Каждое
положение
удерживать в
течение 30
60 секунд.

2 раза

2 раза

2 раза

3 раза
Снижение нагрузки. Растягивание
мышц передней, задней и внутренней
поверхностей бедра, голеней, мышц
груди, рук и плечевого пояса.
Избегать рывков, так как они
нагружают суставы, связки и
мышцы, так же и чрезмерных
усилий, растягивая мышцу – должно
пройти 6 – 10 секунд, прежде чем
внутренний защитный механизм
мышцы адаптируется к новому
состоянию.

Спина ровная, колени и руки в
локтях не сгибать, плечи не
поднимать, голову, бедра и руки
удерживать на одной лини.

Следить за ровным положением таза.

Следить за ровным положением таза.
Прямую ногу не сгибать.

Тянуться макушкой и ногами вверх.

Стараться положить грудь и живот
на будра, колени не сгибать.

Тянуться за счет мышц спины.

Плечи не поднимать, спина ровная,
стараться коснуться подбородком
груди

Плечи не поднимать, спина ровная,
движение головы идет ровно в
сторону, а не назад и вперед.

Привлечь к анализу детей.
Отметить, что получилось, а над чем еще поработать
поднять вверх, на выдохе плавно
наклониться вперед, начиная движение
от бедер
8.1. «Лягушка» – И.п. – стоя на
четвереньках, поддаться бедрами
вперед, колени развести в стороны, так
чтобы образовался прямой угол между
бедрами и голенью. Предплечья на
полу, живот тянуть к полу. Затем
плавно подать таз назад, ягодицы
тянуть в направлении пяток.
9. Поза Лука – И.п. – лежа на животе,
колени согнуты, руками держаться за
лодыжки. 1 – 2 – поднять грудь и бедра
вверх, прогибая в спине, слегка
развигая колени в сторону. 36 –
удерживать положение, 78 – и.п.
10. Упр. «Складка, в положении сидя»
– И.п. – то же. 12 – наклон к ногам,
руками взяться за стопы и притянуться
как можно ближе к ногам. 36 –
удержание позы, 78 – И.п.
11. И.п. – сед ноги вместе, правая нога
согнута в колене (колено «смотрит»
вверх»), 12 – скручиваемся в сторону
согнутой ноги, правая рука сзади,
левая – цепляется локтем за колено. 3
6 – удержание позы, 78 – И.п.
12. Упр. на растяжку мышц,
разгибающих шею – И.п. – о.с., руки в
замок на затылке. 12 – наклонить
голову вперед; руками аккуратно
надавать.
13. Тоже, но руки в замок на лбу.
Наклонить голову назад.

Подведение итогов занятия.
Рефлексия.
Организованный выход из спортзала.

file_name: 11 класс аэробика.docx

intro:
Дата проведения: 12.12.1016г.
Цель: совершенствовать технику выполнения базовых элементов и связок классической аэробики.
Задачи:
•	разучить танцевальную композицию и совершенствовать навыки ее исполнения;
•	развивать координационные способности, точность воспроизведения движений, чувство ритма;
•	формировать правильную осанку;
•	формировать умение работать в коллективе;
•	формировать нравственные качества (выдержку, самообладание, терпение, красоту движения).
Место проведения: спортивный зал зал
Оборудование: музыкальный центр, гимнастические коврики, гантели
Учитель физкультуры:Заключительная часть
10 мин.	Вторая заминка «Глубокий стретчинг»
1. Упр. на растяжку мышц, приводящих руку, разгибающих руку в плечевом суставе и разводящих плечевые суставы. И.п. – ноги на ширине плеч, левая рука прямая перед грудью. Правой рукой прижать левый локоть к груди.
2. Растяжка мышц, приводящих руку, поднимающих и сводящих плечевые суставы. И.п. – то же, удерживая голову и шею ровно, завести правый локоть за голову,  левой рукой взяться за правый локоть и потянуть его за голову.
3. Растяжка мышц, сгибающих руку в плечевом суставе. И.п. – то же, отвести левую руку за спину и согнуть ее в локте под углом 90 градусов. Взяться правой рукой за локоть левой руки и потянуть его вправо и вверх.
4. И.п. – сед ноги вместе, р.р. вверх, стопы натянуть на себя. 1 – 8 – тянуться пятками вперед, руками и макушкой вверх.
5. Растяжка мышц, разгибающих ногу в тазобедренном суставе. И.п. – лежа на спине. Согнуть правую ногу в колене и подвести ее к груди. Не отрывая левую ногу от пола, взять правую ногу под коленом двумя руками и как можно сильнее тянуть ее к груди.  Тоже на левую ногу. *Для большей степени растяжки – тянуть ногу к подмышке.
6. И.п. – то же – правая согнута в колени и прижата к груди, руки на голени или лодыжке,  левая нога прямая. 1-2 – выпрямить правую ногу в колени и тянуть к себе. 3-6 удержанием позы, 7-8 – и.п.
1-8 – 8 пружинок на правую ногу.
То же на левую ногу.
7. И.п. – то же, но перехватиться правой рукой изнутри за стопу или голень правой ноги. 1 – 2 – отвести ногу в сторону, 3 – 6 – удерживать, 7 – 8 – И.п. То же на левую ногу.
8. Растяжка мышц, приводящих ногу и области паха. «Бабочка» – И.п. – сед ноги врозь, колени согнуты, стопы соединены вместе. 1 – На вдохе тянуть колени в пол, на выдохе – расслабить ноги. 2 – На вдохе руки через стороны поднять вверх, на выдохе плавно наклониться вперед, начиная движение от бедер
8.1. «Лягушка» – И.п. – стоя на четвереньках, поддаться бедрами вперед, колени развести в стороны, так чтобы образовался прямой угол между бедрами и голенью. Предплечья на полу, живот тянуть к полу. Затем плавно подать таз назад, ягодицы тянуть в направлении пяток.
9. Поза Лука – И.п. – лежа на животе, колени согнуты, руками держаться за лодыжки. 1 – 2 – поднять грудь и бедра вверх, прогибая в спине, слегка развигая колени в сторону. 3-6 – удерживать положение, 7-8 – и.п.
10. Упр. «Складка, в положении сидя» – И.п. – то же. 1-2 – наклон к ногам, руками взяться за стопы и притянуться как можно ближе к ногам. 3-6 – удержание позы, 7-8 – И.п.
11. И.п. – сед ноги вместе, правая нога согнута в колене (колено «смотрит» вверх»), 1-2 – скручиваемся в сторону согнутой ноги, правая рука сзади, левая – цепляется локтем за колено. 3-6 – удержание позы, 7-8 – И.п.
12. Упр. на растяжку мышц, разгибающих шею – И.п. – о.с., руки в замок на затылке. 1-2 – наклонить голову вперед; руками аккуратно надавать.
13. Тоже, но руки в замок на лбу. Наклонить голову назад.

Подведение итогов занятия. Рефлексия.
Организованный выход из спортзала.
Каждое положение удерживать в течение 30-60 секунд.

1 раз

Положение удерживать в течение 30-60 секунд.

2 раза

2 раза

2 раза

Каждое положение удерживать в течение 30-60 секунд.

2 раза

3 раза

1 раз

Каждое положение удерживать в течение 30-60 секунд.	Снижение нагрузки. Растягивание мышц передней, задней и внутренней поверхностей бедра, голеней, мышц груди, рук и плечевого пояса. Избегать рывков, так как они нагружают суставы, связки и мышцы, так же и чрезмерных усилий, растягивая мышцу – должно пройти 6 – 10 секунд, прежде чем внутренний защитный механизм мышцы адаптируется к новому состоянию.

Спина ровная, колени и руки в локтях не сгибать, плечи не поднимать, голову, бедра и руки удерживать на одной лини.

Следить за ровным положением таза.

Следить за ровным положением таза. Прямую ногу не сгибать.

Тянуться макушкой и ногами вверх.

Стараться положить грудь и живот на будра, колени не сгибать.

Тянуться за счет мышц спины.

Плечи не поднимать, спина ровная, стараться коснуться подбородком груди

Плечи не поднимать, спина ровная, движение головы идет ровно в сторону, а не назад и вперед.

Привлечь к анализу детей. Отметить, что получилось, а над чем еще поработать

title: Конспект урока по аэробике 11 класс


extracted_text:
ГЛАГОЛ TO BE.    2 класс.
Вопрос 1.
Выбери правильный глагол.

My name ___ Nina.
am
is
are
Вопрос 2.
Выбери правильный глагол.

I__Mary.
is
are
am
Вопрос 3.
Вставь правильный глагол.

It___a pen.
is
am
are
Вопрос 4.
Выбери правильный глагол.

This cake ___ big.
are
am
is
Вопрос 5.
Выбери правильный глагол.

Those pens _____ red.
is
are
am Вопрос 6.
Выбери правильный глагол.

I ___an artist.
is
are
am
Вопрос 7.
Вставь правильный ответ.

These apples ____ tasty.
am
are
is
Вопрос 8.
Вставь правильный глагол.

It ___ cold today.
am
are
is
Вопрос 9.
Выбери правильный глагол.

We ___ pupils.
are
is
am
Вопрос 10.
Вставьте правильный глагол.

My father ___ tall.
are
am
is

intro: Я создала этот тест , чтобы провести промежуточный контроль во 2 классе, как ребята усвоили значение и  употребление глагола "быть, находиться". В тесте 10 вопросов. К каждому вопросу прилагаются варианты ответов. Обучающийся должен выбрать тот ответ, который по его мнению , он считает правильным.

title: Персональный тест на употребление глагола "to be" (2 класс).