extracted_text:
День знаний
Под музыку дети входят в зал.
Ведущий 1.
Здравствуй праздник, здравствуй праздник!
Начинается парад!
Всех сегодня поздравляет
Наш весёлый детский сад!
Уважаемые коллеги, родители, дорогие дети! Поздравляю вас с
началом учебного года!
Ведущий 2.
Хоть и жаль немного лета,
Но грустить не будем мы,
Потому что в детский сад наш
С радостью мы все пришли.
Посмотрите друг на друга,
Улыбнитесь, поскорей,
Обнимитесь, не стесняйтесь!
Детский сад наш – дом друзей!
                                       Песня «Детский сад»
1 ребенок
Пролетело лето, как большая птица.
Вот уже и осень в двери к нам стучится.
2 ребенок
Очень долго ждали все мы сентября
В садик торопиться снова нам пора.
3 ребенок
Будем все науки здесь мы изучать
Играть и веселиться, петь и танцевать.
4 ребенок
И листок осенний кружится порхая
Знает, что в День знаний осень наступает
Ведущая 1
День знаний будем мы встречать.
Шутить, играть и танцевать!
А сейчас предлагаю вам игру. Если вы согласны с тем, что я вам говорю, отвечайте:
«Это я, это я, это все мои друзья!»
Ведущая: Кто пришел к нам в детский сад и с друзьями встрече
рад?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Ведущая: Кто проснулся утром рано и умылся сам под краном?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Ведущая: Кто открыл сегодня краски, книжки новые, раскраски?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Ведущая: Кто с игрушками играл и на место их убрал?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Ведущая: Кто сломал сегодня стул, в лужу девочку толкнул?
(Дети молчат)
Ведущая: Кто мечтает подрасти, в школу поскорей пойти?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Ведущая: Молодцы! Никто не ошибся! А ведь и вправду говорят, что
самый веселый народ на планете – дети.
Ведущий 2:
Дорогие ребята!
Да, у нас начинается новый учебный год, позади осталось лето с
ярким солнышком, весёлыми играми и забавами…
А давайте все вместе вспомним, какое оно было, наше лето!
                               Песня «ЛЕТО»
Звучит музыка. Входит Шапокляк.
Шапокляк.
Безобразие! Что за праздник, да еще и без меня! Нехорошо!
Ведущий 1.
Проходите, проходите и так сильно не кричите. Праздник нынче
здесь у нас, день знаний у ребят.
Первое сентября – красный день календаря,
Потому что в этот день все девчонки и мальчишки
Взяли сумки, взяли книжки,
Взяли завтраки под мышки
И помчались в первый раз в первый класс!
Ведущий 2.
С первым сентября поздравить вас спешу,
В дар книгу Знаний я вам подношу, Эта книга не простая, волшебством наделена
Тайны мира разгадать поможет вам она.
Ой, а где же книга? Поняла!
Это твои проделки, Шапокляк!
Шапокляк.
Книгу вам я не отдам, спрятала ее в стране знаний.
Если книга вам нужна,
Приготовьтесь тогда,
Испытания пройти,
И преграды на пути.
Ведущий1 .
Ребята, нам придется отправиться в страну знаний. Вы, готовы?
Дети. Да
Ведущий 1
Итак, отправляемся в путь!
Дети встают друг за другом, под музыку топающим шагом идут по
залу. Обходят круг, останавливаются возле стульчиков.
Первая остановкастанция Загадок.
Жители страны Знаний очень любознательные, много знают и очень
любят сказки.
А вы любите сказки? (ответ детей)
Ведущая 2
Сейчас проверим, все ли сказки знают ребята. Мы будем вам
загадывать загадки, а вы отгадывать сказки.
1. Стоит в поле дом чудесный
Он не низок, ни высок
Вы узнали, что за сказка?
Нука, хором…… (Теремок)
2. Перед волком не дрожал
от медведя убежал
А лисице на зубок
Все ж попался….. (Колобок)
3. Крестницу волшебница любила
Туфли хрустальные ей подарила
Девочка имя забыла свое
Дети, скажите, как звали ее? (Золушка) 4. У отца был мальчик странный.
Необычный, деревянный.
Он имел предлинный нос.
Что за сказка?  Вот вопрос. («Золотой ключик»)
5. Рыбка не простая
Чешуей сверкает,
Плавает, ныряет,
Желанья исполняет. («Сказка о рыбаке и рыбке»)
Ведущий 1.
Какие вы молодцы!
Посмотрите, а мы уже на новой станции.
Станция Игровая
Проводится аттракцион «Собери портфель в школу».
Участвуют несколько детей. Играющим вручается по ранцу. На
расстоянии от них находятся школьные предметы вперемешку с
игрушками. Дети по команде должны добежать до предметов.
Выбрать школьные предметы и положить их в ранец.
Игра «Найди пару своей цифре».
Дети под веселую музыку бегают с цифрами в руках, когда музыка не
звучит, дети должны найти себе пару (1 и 1, 2 и 2 и т.д).
Шапокляк.
А я тоже знаю очень интересную игру.
Хотите, научу? Смотрите! Кто быстрее разбросает игрушки!
Разбрасывает игрушки.
Шапокляк.
Здорово, правда?
Ведущий 1.
Нет, не здорово! У наших детей лучше получается их собирать!
              Аттракцион «Кто быстрее соберёт игрушки»
Ведущий 2 . А мы тем временем приехали на следующую станцию.
Это станция Песенка.
Жители страны Знаний очень любят петь веселые песни.
А вы любите петь? (ответы детей)
Тогда давайте все вместе споём песню про улыбку.
Песня «Улыбка» музыка В. Шаинского
Ведущий 1.
Ребята, вы любите мультфильмы? (Ответы детей)
Вам предстоит угадать с какого мультфильма звучит песня.
                                Игра «Угадайка»
Дети угадывают мелодии песен из мультфильмов
•«Приключения кота Леопольда»
•«Бременские музыканты»
•«Трям, здравствуйте» («Облака»)
•«Крокодил Гена»
•«Винни Пух»
•«Антошка»
Ведущий 2.
Вот мы и приехали на последнюю станцию нашего путешествия –
на станцию Танцевальная. Как вы думаете, чем занимаются жители
этой станции (ответы детей).
Правильно, танцуют! Давайте встанем в круг и станцуем веселый
танец.
                            Танец « Разноцветная игра»
Ведущий 2.
Шапокляк, испытания мы смело прошли,
Книгу знаний, мы нашли.
Ведущий берет книгу и передает ее детям.
Шапокляк.
Молодцы! Но, не забудьте,
Как устанете учиться, захотите полениться.
Я сама к вам приду, путьдороженьку найду.
До свидания, детвора.
Ведущий 1.
Как быстро промелькнуло лето,
На смену осень вновь идёт. День знаний! Означает это,
Что нас работа с вами ждёт!
Ведущий 2.
Что ждут нас новые дела,
Задумки, планы, детвора!
Победы ждут и ждут удачи,
Да и не может быть иначе!
Ребята, я еще раз поздравляю всех вас и всех педагогов нашего
детского сада с праздником!

Мы с утра глядим в окошко,
Дождик льёт как из ведра,
Дождик льёт как из ведра,
Дождик льёт как из ведра.
Только выручить нас может
Разноцветная игра, 3р
Никому про наш секрет не говори,
А стекляшек разноцветных набери.
Ты зажмурься и три раза повернись,
А теперь глаза открой и удивись!     2раза
Две обычных серых кошки
Мокнут посреди двора,
Мокнут посреди двора,
Мокнут посреди двора.
Сделать их цветными может
Разноцветная игра,  3р
 Пр-в
Для чего нужны стекляшки
Рассказать уже пора, 3 раза
Смотришь в них, и мир раскрашен, Вот и вся наша игра,  3 раза

Никому про наш секрет не говори,
А стекляшек разноцветных набери.
Ты зажмурься и три раза повернись,
А теперь глаза открой и удивись!
Никому про наш секрет не говори,
А стекляшек разноцветных набери.
Ты зажмурься и три раза повернись,
А теперь глаза открой и удивись!

file_name: День знаний.docx

intro:
Воспитатели детского сада поздравляют ребят подготовительных групп с праздником "Днем знаний" и дарят им Книгу Знаний. дети обещают усердно и много готовиться к школе. Но пришла старуха Шапокляк и украла книгу . И теперь ребятам предстоит пройти много испытаний, чтобы вернуть книгу.
Станции Загадок, Игровая, Песенка и танцевальная позади. Все испытания дети прошли и вернули книгу.Сценарий утренника для подготовительной группы детского сада "День знаний"

title: Сценарий утренника для подготовительной группы "День знаний"


extracted_text:
«Спасибо, тебе, Азбука!»
Цель: В игровой форме закрепить изученные буквы, полученные знания,
умения, навыки.
Задачи: Повторить изученные звуки и буквы; Способствовать раскрытию
талантов у учащихся; Формировать у учащихся самооценку своих
достижений. Развить логическое мышление, память, зоркость, интерес и
положительную мотивацию, как к отдельным предметам, так и процессу
обучения в целом. Воспитывать уважительное отношение друг к другу,
интерес к книгам. Воспитывать желание учиться; осознание важности
процесса учения и познания для самосовершенствования и развития своего
«я”. Создавать условия для формирования доверительных отношений между
родителями, учителями и детьми. Прививать бережное отношение к книгам
Учащиеся под музыку входят в зал и рассаживаются по местам.(слайд 1)
В поезд можете садиться
Этот поезд быстро мчится
От границ до синих гор,
На зелёный семафор.( слайд 2)
В школу он спешит сейчас,
К нам на праздник в первый класс.
Опоздать нельзя на праздник–
Это каждый знает.
Мчится поезд–первоклассник,
Скорость набирает.
Прибавляет по пути,
К трем четыре, два к пяти,
Чуть пеналами гремит,
Чуть губами шевелит,
Изучая алфавит.
Так садись в счастливый поезд
И помчим от А до Я
Нынче в нашей школе праздник!
Славный праздник Азбуки!( слайд 3)
Ведущий: Сегодня у нас большой праздник. Мы закончили первую школьную
книгу – Азбуку. Совсем недавно, 1 сентября, вы переступили порог школы и
стали школьниками.  Из этой первой книги мы узнали обо всех буквах нашего алфавита и научились читать, писать, считать. Хотя вы ещё и маленькие, но
уже грамотные граждане нашей страны. А научила вас писать и читать умная,
интересная и занимательная  АЗБУКА!
Ученики 1 кл: В день осенний, в день чудесный
В класс несмело мы вошли
Азбуки (для всех ребят)
На столах своих нашли.
Вдоль картинок мы шагали,
По ступенькам – строчкам шли.
Ах, как много мы узнали!
Ах, как много мы прочли!
Был наш путь не очень долгим,
Незаметно дни бегут.
А теперь на книжной полке
Нас другие книжки ждут.
Тем, кто любит приключенья,
Мы откроем свой секрет:
Увлекательнее чтенья
Ничего на свете нет!
Мы все буквы изучили,
 Можем мы слова читать
И «спасибо» вот за это
Нужно азбуке сказать!
( Песня « Азбука»)( ролик звучит)
Текст песни "Азбука"
1
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться.
Припев:
Азбука, азбука
Каждому нужна. Нам поможет книжки
Прочитать она!
2
Надо буквы нам писать
Аккуратно в строчку,
Надо их запоминать
Без ошибок, точно.
Припев.
3
Книжки могут рассказать
Обо всем на свете.
Очень любят их читать
Взрослые и дети.
Входит Азбука.
Азбука:
 Здравствуйте, дети! Узнали меня?
Я – Азбука, учу читать,
 Меня никак нельзя не знать
 Меня изучишь хорошо –
 И сможешь ты тогда
 Любую книжку прочитать
 Без всякого труда.
Ведущий:
 Дорогая, Азбука! Мы рады тебя приветствовать на нашем празднике. Мы
можем показать, чему научились за эти полгода. Будь нашей гостьей!
Азбука:  Спасибо за приглашение!
Ученик:  Азбука, а почему тебя так назвали?
Азбука: Всё очень просто. Сейчас мы называем буквы а, бэ, вэ, гэ. А раньше
 Букву А называли аз, Б – буки, В – веди. Так и получилось моё
 Название от двух первых букв алфавита Аз и Буки – Азбука. (садится) Ведущий:
 Дорогие, гости! С первых дней учебы в школе мы изучали не только
грамматику и математику, но и школьные правила. Ребята, какие правила
поведения в школе мы теперь знаем и соблюдаем?
Ученик:
1  Вставайте дружно всякий раз,
 Когда учитель входит в класс.
Ученик:
2  Нельзя на уроке,
 Послушай, дружок,
 Жвачку жевать
 И кусать пирожок.
Ученик
3  Парта – это не кровать,
 И на ней нельзя лежать.
 Ты сиди за партой стройно
 И веди себя достойно
Ученик:
4  Ответить хочешь – не шуми,
 А только руку подними.
 Учитель спросит – надо встать.
 Когда он сесть позволит – сядь
Ученик:
5 Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
 Мы с доски не сводим глаз,
 А учитель учит нас.
Азбука: Молодцы, ребята! Вижу, что школьные правила вы знаете!!! Я тоже
подготовила для вас задание! Отгадайте мои загадки
Хоть и шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком, Разговаривает с нами
Терпеливым языком.   (книга)
Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные
Все, ужасно важные.     (портфель)
Чёрный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом ведёт,
Там заметку кладёт.    (карандаш)
Чёрные, кривые,
От рожденья все немые.
Станут в ряд –
Сейчас заговорят.        (буквы)
Молодцы, мои ребятки
Отгадали все мои загадки!!!
Учитель: Молодцы, ребята! Кроме того, что мы учились читать, мы еще
учились жить в коллективе, не ссориться, уступать друг другу. Я предлагаю
вам поиграть в игру. Нужно выделить букву, которая повторяется в данном
стихотворении. (На доске крепим буквы: р, ж, д, у, б,а).
 1. Утром на траве росою
 Эта буква заблестит,
 А под вечер на крылечке,
 Рядом громко зарычит. /Р/
 2. Эта буква на морозе,
 Как оса ужалить может.
 Ну, а в мае на березе
 Жук её узнать поможет. /Ж/
 3. С этой буквой, добрым утром,
 Долгою дорогой в дом.
 День за днем назло недугам,
 Даже под дождем идем. /Д/
 4. Эту букву паровоз
 На своей трубе привез
 Губы вытяни в трубу
 И получишь букву /У/ 5. Эта буква бодрым шагом
 В бой идет под барабан.
 И бодает буква букву
 Будто баловник баран. /Б/
 6. Эта буква знаменита
 Стоит в начале алфавита. /А/
Учитель
 Вот все буквы перед вами
 Каждый может их назвать.
 А теперь нам надо с вами,
 В слово буквы все собрать.
(Дети собирают слово « Дружба»)
Ученик: В школе дружно мы живём:
Вместе учимся, растём,
Узнаём про всё на свете,
О других таких же детях,
Как они живут и чем
Заниматься им не лень.
( Песня про « Дружбу»)
Если случится с тобой чтонибудь
Вдруг, вдруг, вдруг,
Знай, что тебе может радость вернуть
Друг, друг, друг.

Припев:
Мир похож на цветной луг,
Если рядом с тобой друг.
Дружбе всюду открыт путь,
Дружбе верен всегда будь.

Ветры зовут и зовут облака
Вдаль, вдаль, вдаль.
Если ты друга не встретил пока, –
Жаль, жаль, жаль.

Припев:
Мир похож на цветной луг,
Если рядом с тобой друг.
Дружбе всюду открыт путь,
Дружбе верен всегда будь. Песня не зря собирает друзей
В круг, в круг, в круг:
Хмурый денёк может сделать светлей
Друг, друг, друг.

Припев:
Мир похож на цветной луг,
Если рядом с тобой друг.
Дружбе всюду открыт путь,
Дружбе верен всегда будь.
Учитель: Молодцы, ребята! Надеюсь, что вы всегда будете дружными и
будете всегда друг другу помогать!. Но в нашей школьной жизни бывает
всякое. Об этом вам, дорогие гости расскажут и покажут ребята,
демонстрирую сценки из школьной жизни.
1) Прибегает ученица домой к маме:
– Мама, давай мне все конфеты, я их сейчас съем!
– Зачем все! Оставь немножко и на завтра.
– А учительница нам сегодня сказала, что не стоит оставлять на завтра то, что
можно сделать сегодня!
2) Отец будит сына–первоклассника:
– Вставай, Саша, уже пора вставать.
– А зачем вставать?
– В школу пора, грызть гранит науки!
– А чем же я буду грызть, у меня вчера ещё один зуб выпал
3) Отец спрашивает у маленького сына:
– Сколько будет: от пяти отнять пять?
– Пять!
– Почему пять? Вот смотри. У тебя пять пальцев на руке. (Отец загнул один
палец) Значит, вот мы отняли один. А теперь также отнимем другой, третий,
четвёртый, пятый. Что останется?*
– КУЛАК!

Ведущий: Дорогие ребята! В сентябре мы начали путешествие по стране
Знаний. И всё это время  мы были окружены заботой и вниманием ваших мам,
пап, бабушек и дедушек..
 Спасибо, мамочка, тебе
 За все заботы обо мне. За то что в школу я хожу,
 За книгу, что в руках держу.
 Я эту книгу полюбил,

Я в ней все буквы изучил.
 И как мне радостно сказать:
 Умею я теперь читать! (хором)
Ведущий:
Молодцы, первоклассники!
 Вы прочли Азбуку до корки,
 Вам по чтению пятерки!
 Позади нелегкий труд,
 Слогового чтения.
 Вам сегодня выдаю – Удостоверения!
 В том, что Азбуку прочли!
 Полный курс наук прошли!
 И теперь без передышки
 Вы прочтете любые книжки.
 (Вручение Удостоверений.)
Дети.
 1. Мы прочтем любые книжки,
 Разберемся в словаре.
 Потому что всюду буквы,
 Те же , что и в Азбуке.
2. Мы хотим сказать тебе спасибо!
 Мы тебя за все благодарим!

3Говорим тебе мы До свидания!
 Здравствуй! – новой книге говорим!
Азбука:
 Спасибо, ребята, за добрые слова в мой адрес! Мне немного грустно
расставаться, но сегодняшний праздник показал мне, что вы уже многому
научились. Радости и успехов вам на лестнице, ведущей к мудрости! И в этом,
ребята, вам поможет новая  книга.  Это книга   литературное чтение.
( Входит Литературное чтение ).
 Я знаю, ребята, что вы все аккуратные, и всё же я хочу, чтобы вы выполняли
мою просьбу.
 Я добрый друг и спутник твой.
 Будь, школьник, бережным со мной. Мой чистый вид приятен,
 Оберегай меня от пятен.
 Мой переплёт не выгибай
 И корешок не поломай.
 Меня в бумагу оберни.
 Где взял меня – туда верни.
 Запомни я – твой лучший друг,
Но только не для грязных рук.
Азбука:  До свидания! Счастливого пути! (Уходит Азбука)
Литературное чтение: . В учебнике литературное чтение  вы найдёте
много интересных и увлекательных, познавательных и поучительных
произведений.
 Кто из вас любит читать? Сейчас мы проверим, как внимательно вы читаете
произведения:
– Отгадайте из каких сказок следующие строки?
Не лежалось на окошке,
Покатился по дорожке.   ( «Колобок»)
Отворили дверь козлята
И пропали все куда–то   («Волк и семеро козлят»)
Муха дом себе нашла,
Муха добрая была:
В доме том в конце концов
Стало множество жильцов.   («Теремок»)
А дорога – далека,
А корзинка – нелегка,
Сяду на пенёк,
Съем пирожок.             («Маша и медведь»)
Ведущий:  Ну,  что, ребята, дальше по лестнице знаний поведёт нас книга –
Литературное чтение. Она научит нас быть честными, смелыми, добрыми.
Успехов вам в учёбе!
 Уважаемые, гости! Дорогие, ребята! Наш праздник заканчивается. Я
благодарю всех, кто принимал участие в организации этого мероприятия.
Чему учат в школе.
1 Буквы разные писать Тонким пёрышком в тетрадь
 Учат в школе, учат в школе,
 Учат в школе.
 Вычитать и умножать
 Малышей не обижать
 Учат в школе, учат в школе,
 Учат в школе.
2 К четырём прибавить два
 По слогам читать слова
 Учат в школе, учат в школе,
 Учат в школе.
 Книжки добрые любить
 И воспитанными быть
 Учат в школе, учат в школе,
 Учат в школе.
3 Рисовать квадрат и круг
 Знать где север, а где юг
 Учат в школе, учат в школе,
 Учат в школе.
 И не путать никогда
 Острова и города
 Учат в школе, учат в школе,
 Учат в школе

file_name: мой сценарий.docx

intro: Данный материал был разработан на праздник  " Прощание с Азбукой" для 1 класса. В сценарии вы найдете песни, стихи, загадки для учащихся.  В гости к ребятам приходила сама Азбука( ученица старших классов), которая проводила с ребятами разные игры и задания.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Спасибо, тебе, Азбука


extracted_text:
№
1
2
3
4
Вводный инструктаж по ТБ на уроках физической культуры. Высокий
старт 1530 м.  Терминология спринтерского бега.
Повторный  инструктаж. Бег по дистанции. Эстафеты линейные.
Бег на результат 60 м.  Правила соревнований в спринтерском беге.
Освоение прыжка в длину с 79 шагов.  Равномерный бег (12 мин)
5 Метание малого мяча на дальность  с 35 шагов.
6
7
8
Прыжок  в длину с 79 шагов на результат.
Равномерный бег 14 минут.  Подвижные игры.
Бег 1500 метров на результат.
                                                                                Футбол
9 Инструктаж по Т\Б, на уроках по футболу. Основные правила игры в
1
футбол.  Эстафеты встречные. Ведение мяча с изменением направления
10 Овладевать техникой ударов по воротам внутренней и передней частью
1
стопы на точность
11 Совершенствовать комбинацию: ведение, пас, прием мяча, остановка,
удар по воротам.
Разучить тактику нападения в игровых заданиях: 3х1, 3х2, 2х1
12
13 Совершенствовать тактику нападения  с атакой и без атаки на ворота
14 Овладевать техническими навыками  в игре  футбол по упрощенным
правилам
15 Инструктаж по ТБ на уроках по гимнастике.  Освоение техники
подъёма переворотом в упор.
16 Совершенствование техники подъёма переворотом в упор.
17 Освоение акробатических упражнений: Кувырок вперед и назад.
18 Освоение техники «Мост» из положения стоя с помощью.
Календарно – тематическое планирование 6 класс
тема урока
ко
л
во
дата
по
плану
по факту
6а
6б
Лёгкая атлетика
основные виды деятельности обучающихся
примечание
1
1
1
1
1
1
1
1
04.09
04.09
06.09
06.09
08.09
08.09
13.09
13.09
15.09
15.09
20.09
20.09
22.09
22.09
27.09
27.09
1
1
1
1
04.10
04.10
06.10
06.10
13.10
13.10
18.10
18.10
20.10
20.10
25.10
25.10
Гимнастика
27.10
27.10
08.11
08.11
10.11
10.11
15.11
15.11
1
1
1
1
Описывают технику выполнения беговых упражнений,
выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе
освоения. Применяют  беговые упражнения для
развития соответствующих физических качеств.
Выбирают индивидуальный режим физической
нагрузки, контролируют её по частоте сердечных
сокращений. Взаимодействуют со сверстниками в
процессе совместного освоения беговых упражнений
Овладевают основными приемами игры в футбол.
Соблюдают правила, чтобы избежать травм при
занятии футболом. Описывают технику изучаемых
игровых приемов и действий, выявляя и устраняя
ошибки. Взаимодействуют со сверстниками в процессе
совместного освоения техники игровых приемов и
действий. Соблюдают правила безопасности.
Моделируют технику освоенных игровых действий и
приемов, варьируют её в зависимости от ситуации и
условии.
Овладевают   правилами   техники   безопасности   и
страховки   во   время   занятий   физическими
упражнениями
Различают   строевые   команды,   чётко   выполняют
строевые приемы.
Описывают   технику   акробатических   упражнений.
Составляют   акробатические   комбинации   из   числа
разученных упражнений 19 Освоение акробатических упражнений: . Стойка на лопатках.  Два
кувырка слитно.
20 Контроль выполнения  комбинации из разученных приёмов
21 Изучение опорного прыжка ноги врозь.
22
Выполнение опорного прыжка ноги врозь на оценку.
23 Инструктаж по ТБ на уроках по баскетболу. Ведение мяча в средней
стойке. Остановка двумя шагами.
24 Освоение техники передачи мяча одной рукой от плеча.  Правила игры
в баскетбол.
25 Освоение техники остановки двумя шагами и прыжком.
26
27
28
29
30
 Бросок мяча  двумя руками от головы после ловли.
Вырывание и выбивание мяча. Терминология баскетбола.
Броски мяча  двумя руками с места и  в движении
Владение мячом, ловля передача, ведение, бросок.
 Правила игры в баскетбол. Двусторонняя игра в баскетбол
31 Инструктаж по ТБ на уроках по плаванию.  Проверка плавательной
подготовленности. Плавание способом кроль на груди в целом
32 Повторный инструктаж.
Плавание способом кроль на груди в целом.
33 Повторный инструктаж. Плавание способом кроль на спине.
34 Подвижная игра: Карлики великаны.
35 Плавание способом кроль на спине в целом.
36 Плавание способом брасс.
37 Плавание способом  брасс в целом.
38
Эстафетное плавание различными способами
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17.11
17.11
22.11
22.11
24.11
24.11
29.11
29.11
Баскетбол
01.12
01.12
06.12
06.12
08.12
08.12
13.12
13.12
15.12
15.12
20.12
20.12
22.12
22.12
27.12
27.12
Плавание
29.12
29.12
10.01
10.01
12.01
12.01
17.01
17.01
19.01
19.01
24.01
24.01
26.01
26.01
31.01
31.01
Описывают технику данных упражнений и составляют
гимнастические   комбинации   из   числа   разученных
упражнений
Описывают   технику   изучаемых   игровых   приёмов   и
действий,   осваивают   их   самостоятельно,   выявляя   и
устраняя   их  типичные   ошибки.   Взаимодействуют   со
сверстниками   в   процессе   совместного   освоения
техники   игровых   приёмов   и   действий,   соблюдают
правила безопасности. Организуют совместное занятие
баскетболом   со   сверстниками,
  осуществляют
судейство игры.
Соблюдают требования и правила, чтобы избежать
травм и несчастных случаев при занятиях плаванием.
Описывают технику выполнения плавательных
упражнений, осваивают её самостоятельно, выявляют
и устраняют характерные ошибки в процессе
освоения. Применяют разученные упражнения для
развития выносливости и координационных
способностей.
39 Инструктаж ТБ на уроках лыжной подготовки. Освоение  техники
попеременного двухшажного классического хода.
Лыжная подготовка
1
02.02
02.02
Соблюдают правила, чтобы избежать травм при ходьбе
на   лыжах.   Описывают   технику   изучаемых   лыжных 40 Освоение перехода с одновременного классического на попеременный
41
42
 Одновременный двухшажный коньковый ход
 Переход с попеременного конькового хода на одновременный
43 Освоение техники торможение плугом.
44 Освоение подъёма в гору скользящим шагом.
45 Совершенствовать технику преодоления подъёмов
46 Поворот на параллельных лыжах. Лыжные гонки на 2 километра.
47
 Правила ТБ на уроках по волейболу. Овладевать и  совершенствовать
технику передвижений
48 Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку.
49 Совершенствование  приема мяча снизу двумя руками через сетку.
50 Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку.
51 Нападающий удар после подбрасывания партнером.
52 Совершенствование нападающего удара.
53 Игра по упрощенным правилам.
54 Нападение с изменением позиций.
55 Инструктаж по ТБ на уроках по гандболу.  Подвижные игры для
освоения передвижения и остановок.
56 Перемещение в стойке, остановка, поворот, ускорение. Ловля
57
58
59
60
катящегося мяча.
Ведение мяча  в движении  с пассивным сопротивлением защитника
Броски мяча  прямой и согнутой рукой. Блокирование броска
 Нападение с  изменением  позиций игроков.
Игра по упрощенным правилам минигандбол
Взаимодействие двух игроков «Отдай мяч и выйди» .
 Комбинация из освоенных элементов
ходов,   осваивают   их   самостоятельно,   выявляя   и
устраняя   типичные   ошибки.   Взаимодействуют   со
сверстниками   в   процессе   совместного   освоения
техники   лыжных   ходов.   Моделируют   технику
освоенных лыжных ходов, варьируют её в зависимости
от   ситуации   и   условий,   возникающих   в   процессе
прохождения дистанции..
Описывают   технику   изучаемых   игровых   приемов   и
действий,   осваивают   их самостоятельно,  выявляя   и
устраняя   типичные   ошибки.   Взаимодействуют   со
сверстниками   в   процессе   совместного   освоения
техники   игровых   приёмов   и   действий,   соблюдают
правила безопасности.
Осуществляют   судейство   игры   в   волейбол.
Используют   игровые   упражнения   для   развития
названных координационных способностей.
Овладевают основными приёмами игры в гандбол.
Соблюдают правила, чтобы избежать травм при
занятии гандболом.
Взаимодействуют   со   сверстниками   в   процессе
совместного   освоения   техники   игровых   приёмов   и
действий, соблюдают правила безопасности.
Моделируют технику освоенных игровых действий и
приёмов, варьируют её в зависимости от ситуации и
условий,
  возникающих   в   процессе   игровой
деятельности.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
07.02
07.02
09.02
09.02
14.02
14.02
16.02
16.02
21.02
21.02
28.02
28.02
02.03
02.03
Волейбол
07.03
07.03
14.03
14.03
16.03
16.03
21.03
21.03
23.03
23.03
04.04
04.04
06.04
06.04
11.04
11.04
Гандбол
13.04
13.04
18.04
18.04
20.04
20.04
25.04
25.04
27.04
27.04
02.05
02.05
Лёгкая атлетика 61 Инструктаж по ТБ на уроках по лёгкой атлетике. Овладение техникой
спринтерского бега.
Бег на результат 60 метров. Специальные беговые упражнения.
62
63 Обучение  отталкиванию в прыжке в высоту.
 Эстафета с элементами прыжков.
64 Овладение техникой прыжка в высоту.
Метание малых мячей с 35 шагов разбега.
65 Прыжки в высоту с разбега на результат.
66 Метание малых мячей с 35 шагов разбега на дальность.
67 Кроссовая подготовка: 500м (дев),  1000м (мал).
68 Кроссовая подготовка: контрольный бег 1500м  на результат.
Описывают технику выполнения беговых упражнений,
выявляют и устраняют характерные ошибки в
процессе освоения. Применяют  беговые упражнения
для развития соответствующих физических качеств.
Выбирают индивидуальный режим физической
нагрузки, контролируют её по частоте сердечных
сокращений. Взаимодействуют со сверстниками в
процессе совместного освоения беговых и прыжковых
упражнений. Применяют метательные упражнения для
развития соответствующих качеств
1
1
1
1
1
1
1
1
04.05
04.05
11.05
11.05
16.05
16.05
18.05
18.05
23.05
23.05
23.05
23.05
25.05
25.05
25.05
25.05

intro:
Предметом обучения физической культуре в школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм. для проведения эффективных уроков физкультуры разработано данное ктпкалендарно-тематическое планирование по физической культуре для 6 класса

физическая культура

group: Дисциплины

title: КТП по физкультуре для 6 класса


extracted_text:
Открытый урок по окружающему миру
Составила Маркова Ирина Николаевна учитель МОУ СОШ № 6 г. Кондопоги
 Тип урока:  Урок открытия новых знаний.
Учебник: Плешаков «Окружающий мир 4 класс»
Тема урока: Жизнь древних славян.
Цели урока
 Образовательная: сформировать представление о жизни древних славян.
 Воспитательная: воспитывать интерес к истории своего народа, развивать интерес к
предмету.
 Развивающая: развивать внимание, память, устную речь, логическое мышление, умение
работать с картой, обогащать словарный запас.
Методы: рассказ, демонстрация, наблюдение.
Оборудование: учебник "Окружающий мир" А.А.Плешаков, компьютер, мультимедиа
проектор, презентация Power Point.
I. Организационный момент.
Проверяю готовность класса к уроку. Организую детей на восприятие.
Ход урока.
Слайд №1.
"Окружающий мир"
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Чтоб историю узнать
Книги надо нам читать.
II. Постановка темы и цели урока. Слайд № 2
 Мы продолжаем путешествие по дороге истории. И путь наш лежит по страницам истории
отечества. Этот раздел учебника поможет нам узнать о важных событиях истории России.
Сегодня мы узнаем о жизни древних славян.
III. Изложение нового материала.
1,5 тысячи прошло с тех пор, как по берегам рек Днепр, Волхов, Ока,
Западная Двина на большой лесной равнине поселились славяне.
Остатки этих поселений сохранились до наших дней, их сейчас
изучают археологи.
Слайд № 3
– Кто такие археологи? Чем они занимаются? (Археологи – это
учёные, которые определяют места, где в далёкие времена жили
люди, а потом производят раскопки – извлекают из земли вещи
древних людей, их кости, всё, на чём сохранились следы их
деятельности. Археология – наука о древности.) Слайд № 4
Слайд № 5
Работа с картой – работа в парах.
 Рассмотрите карту в учебнике на стр. 35
 Что вы можете узнать с её помощью о расселении славян?
 Какое по площади пространство они занимали?
 От берегов какого моря до берегов какого моря расположились их
поселения? По берегам каких рек? (Славяне населяли  огромные
пространства Восточной Европы  по берегам рек: Западная Двина,
Днепр, Дунай, Висла. От берегов Чёрного моря до берегов
Балтийского моря.)
 Почему славяне селились по берегам рек?
 Какие племенные объединения были у славян?
Прочитайте текст на стр. 34.
 Что вы узнали о восточных славянах?
 Как жили древние славяне? (Жили славяне племенами)
Каждое племя состояло из рода. Род – это семья. Значит, племя
состояло из нескольких семей. Несколько племен составляли
племенные объединения. Сегодня на уроке мы говорим о племенном
объединении восточных славян.
Сообщение ученика «Поселение».
Время было беспокойное, жители соседних поселков часто воевали
между собой, поэтому селились славяне обычно в местах,
окруженных крутыми склонами, глубокими оврагами или водой. Они
возводили вокруг поселений земляные валы, копали рвы, ставили
частокол. Частокол строился из крепких брёвен. Для этого срубали
дерево, обрубали сучья, обтёсывали, заостряли, а потом обжигали на
огне. Брёвна надо было обтесать гладко, врыть глубоко в землю,
чтобы они плотно прилегали друг к другу. Поэтому такая изгородь и
называлась частоколом. Она была крепкой и стояла долго.
 Мы живём с вами в хороших современных домах.
 А какие дома были у древних славян?
 Откуда можно получить эту информацию? (археологические
раскопки летописи, старинные книги, песни, сказки)
Вспомните сказку А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
Демонстрация рисунка из книги.
«…Они жили в ветхой землянке
      У самого синего моря».
Арабский писатель Ибн Русте писал в свое летописи: «Каждый из
них выкапывает себе в земле род погреба, к которому приделывают
деревянную остроконечную крышу, на крышу накладывают землю». Слайд № 6
Сообщение учеников «Жилище древних славян»
Землянка – она была небольшой: пол ниже уровня земли, крыша
немного выше уровня земли, изнутри её поддерживал столб. Стены
сложены из тонких слоев деревьев – жердей, очищенных от веток и
коры, крыша тоже из жердей и покрыта толстым слоем соломы.
Перед входом в жилище делались земляные ступеньки или ставилась
лесенка. Внутри такого дома было всегда прохладно, темно и сыро.
Окошки, прорубленные в стенах,  на ночь и в холода закрывали
досками или соломой, ведь стекол не было. В углу находилась печь,
сложенная из камня, которая обогревала дом, на ней же готовили
еду. Печь топилась "почерному", это значит, что трубы не было, а
дым выходил через окна, двери, отверстия под крышей. В доме
находился стол и лавки. Постель заменяла солома, покрытая
звериными шкурами. Освещалось жилище лучиной.
 Как ни просто устроено жилище, но в нём можно было укрыться от
непогоды и дикого зверья, согреться у печи и приготовить пищу.
Каждая семья изготавливала для себя всё самое необходимое. В
маленьких глиняных печах – домницах – из руды выплавляли железо.
Кузнец выковывал из него ножи, топоры, наконечники для стрел,
копий и др. вещи. Женщины лепили глиняную посуду.
Физкультминутка Слайд № 7
Занятия древних славян.
Работа с учебником о трудовом быте вы узнаете, прочитав материал
учебника на стр.3637.
 Чем занимались мужчины? Женщины?
Рыболовство – в озерах и реках было много рыбы. Брали только
крупную рыбу. Ловили гарпуном и сетями.
Охота – в лесах много всяких зверей: медведей, кабанов, лис,
волков…Их шкуры служили одеждой и одеялом.
Гончарное дело – изготавливали глиняную посуду.
Земледелие было самым главным занятием. Труд очень тяжелый.
Зимой вырубался участок лемма. Весной выжигался. Зола служила
удобрением. Землю пахали сохой, рыхлили мотыгой, затем засевали.
Человек с ситом ходил и разбрасывал зерна по вспаханному полю.
При ветре не сеяли.
– Как вы думаете, почему?
Чтобы семена закрыть землей, поле обрабатывали бороной. Хлеб
называли "жито" – от слова жить, так как являлся главным
продуктом питания. До наших времен сохранились пословицы:
Хлеб – всему голова.
Хлебную кроху уронить да не поднять, в жизни удачи не видать.
– Что вы видите на картинке?
– Как вы думаете, какие занятия могли быть у славян в лесу?
Собирательство диких ягод, орехов, грибов, трав, в жизни славян
играло большую роль. Весной, когда кончались припасы, собирали
молодые побеги и листья лебеды, крапивы. Лебеда часто заменяла
хлеб, из нее в голодное время пекли лепешки.
Бортничество – славяне занимались сбором меда, так как в леммах
обитало много диких пчел. Использовали мед и в пищу и в качестве
лекарства. Собирательство меда лесных пчел называлось
бортничеством (борть – "дупло дерева", где жили дикие пчелы).
Скотоводство. Детенышей  некоторых животных славяне стали
постепенно приручать и выращивать. С появлением домашнего скота
увеличилось потребление мяса и молока, люди стали меньше зависеть
от природы. Слайд № 8, 9, 10,
11,
Слайд № 12
Так же, как и другие народы славяне верили, что всеми явлениями
природы повелевают боги.
Сообщение ученика
Каждый день выезжает из золотого дворца на огненных конях бог
Солнца. Солнце греет и кормит человека. Но бывает так, что Солнце
сердится на человека, и тогда сохнут ручьи, реки, горят травы и
посевы, голод губит людей и животных.
Сообщение ученика
Одним из главных богов был Перун – бог грома и молнии. Страшен в
гневе Перун – он посылает на землю бури и ливни, выбивает градом
хлеба, поджигает жилища, убивает скот и людей. В честь него
ставились деревянные идолы, сделанные из могучего дуба. (рис. на с.
38)
Стояли идолы под открытым небом, а рядом с ними был камень, на
котором приносили жертву этому богу. И место это называли
храмом Перуна.
 «Убей тебя Перун – говорили тому, кому желали зла».
Сообщение ученика
О фантастических существах – материал учебника.
 Чтобы боги были добрее к людям, в их честь устраивали праздники.
Сообщение ученика
Главному богу – Солнцу – посвящали несколько праздников. Первый
в декабре  когда день перестаёт убывать. Следующий – Масленица.
Праздник проводов зимы и встречи весны. Сначала провожали зиму:
делали из соломы чучело, наряжали в женскую одежду и ставили на
сани. Вокруг чучела водили хороводы, а потом сжигали его на
костре. До наших дней дошёл обычай печь на масленицу блины –
символ Солнца. Встречая весну, славяне молили бога об урожае.
Самый большой праздник – Иванов день или Ивана Купала, проходил
в ночь с 23 на 24 июня. Парни и девушки собирались у реки, надевали
на головы венки, водили хороводы, пели песни в честь бога Солнца.
Ночью прыгали через костры – славяне верили, что огонь очищает.
Затем все бросали в воду свои венки, с песнями входили в реку и
купались.
IV. Закрепление.
– Кто такие славяне?
– Какие племена относятся к восточным славянам?
– Расскажите о домах славян.
– Чем занимались наши предки?
– Что вы запомнили о богах и духах славян? Домашнее задание: стр. 3438 прочитать текст, стр. 39 ответить на вопросы.

file_name: окружающий мир жизнь древних славян.docx

intro: В конспекте указаны: тема, учебный комплект, цели урока, методы, оборудование. Конспект содержит подробное описание содержания урока: знакомство с понятиями "археология и археологи", работа с исторической картой, материал для подготовки сообщений учащимися - жилище древних славян, боги древних славян, праздники древних славян.Конспект по окружающему миру 4 класс на тему "Жизнь древних славян".

title: Конспект урока по окружающему миру на тему "Жизнь древних славян" (4 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Предмет: Физика.
Класс: 9
Учитель: Елакова Галина Владимировна.
Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7» г. Канаш Чувашской Республики

Качественные задачи по физике способствуют углублению и закреплению знаний учащихся.
Они служат также средством проверки знаний и практических навыков школьников. Такие
задачи учат анализировать явления, развивает логическое мышление, смекалку, учат
применять теоретические знания для объяснения явлений природы, техники и быта. Как
показывает опыт, применение качественных задач не только помогает решению проблемы
обратной связи в учебном процессе, но и значительно повышает у учащихся интерес к
предмету, заставляет их более внимательно слушать объяснение учителя, способствует
развитию мыслительной деятельности учеников, приучает их самостоятельно приобретать
знания.
                              Проверочная работа: «Законы Ньютона».
                                                        Вариант I:
1.На движущийся по прямолинейному горизонтальному пути поезд действует
постоянная сила тяги тепловоза, равная силе трения. Какое движение совершает
поезд?
А. По закону инерции поезд будет сохранять свою скорость неизменной, будет двигаться
равноускоренно и прямолинейно.
Б. На поезд действуют две уравновешивающиеся силы. По закону инерции поезд будет
сохранять свою скорость неизменной, будет двигаться равномерно и прямолинейно.
В. По закону инерции поезд будет сохранять свою скорость неизменной, будет двигаться
прямолинейно.
2. Как будет двигаться ракета, если на нее действует постоянная сила?
А. Равнускоренно.
Б. Равномерно.
В. Равнозамедленно.
3. Почему тяжелогруженный 50тонный вагон, прицепленный к пассажирскому
поезду, делает ход поезда более плавным?
А. Увеличение массы поезда увеличивает ускорения, сообщаемые поезду толчками
тепловоза, и делает ход поезда более спокойным.
Б. Увеличение массы поезда уменьшает ускорения, сообщаемые поезду толчками
тепловоза, и делает ход поезда более спокойным.
В. Увеличение массы поезда увеличивает силу тяги, сообщаемые поезду толчками
тепловоза, и делает ход поезда более спокойным.
4. На весах уравновешен сосуд с водой. Нарушится ли равновесие весов, если в воду
опустить палец так, чтобы он не касался дна и стенок сосуда?
А. Равновесие весов не нарушится.
Б. Равновесие весов нарушится. Так как вода действует на палец с некоторой силой,
направленной вертикально вверх (архимедова сила), то, согласно третьему закону Ньютона,
палец действует на воду с такой же силой вниз.
5. Почему автомобилю трудно тронуться с места на обледенелой улице?
А. Малая сила трения колес о ледяную дорогу недостаточна, чтобы преодолеть действие
всех сил сопротивления. Б. Большая сила трения колес о ледяную дорогу недостаточна, чтобы преодолеть действие
всех сил сопротивления.
В. Малая сила тяжести колес о ледяную дорогу недостаточна, чтобы преодолеть действие
силы тяги.
6. Человек, стоя на платформе весов, быстро приседает и выпрямляется. Как
изменяются показания весов во время этого движения?
А. В начале приседания ускорение туловища направлено вниз, и вес тела уменьшается. В
конце приседания движение вниз замедляется, т.е. ускорение направлено вверх. Вес при
этом увеличивается. При выпрямлении вес человека сначала увеличивается, а затем
уменьшается.
Б. Когда туловище движется вниз, показание весов уменьшается, когда движется вверх –
увеличивается.
7. Почему скорость поезда на горизонтальном участке пути не возрастает
бесконечно, если постоянная сила тяги действует непрерывно?
А. С уменьшением скорости уменьшается сила трения.
Б. Скорость поезда на горизонтальном участке пути не возрастает бесконечно, так как все
силы, действующие на поезд, увеличиваются.
В. С увеличением скорости растет сила сопротивления.
8. Почему бегущий человек, споткнувшись падает вперед, а, поскользнувшись,
падает назад?
А. Потому что в первом случае центр тяжести движется вперед по отношению к ногам, а во
втором  наоборот.
Б. Потому что в первом случае центр тяжести движется назад по отношению к ногам, а во
втором  наоборот.
В. Ускорение бегущего человека при старте минимальное, при падении – максимальное.
9. На невесомой и нерастяжимой нити подвешен груз массой m. Определить силу
натяжения нити в следующих случаях: 1) груз движется с постоянным
ускорением а, направленным вверх; 2) груз движется с постоянным ускорением а,
направленным вниз.
А. 1) mg; 2) m(ga)
Б.  1) 2mg; 2) m(g+a)
В. 1) m(g+a); 2) m(ga)
10. Одно и тоже тело взвесили на пружинных и рычажных весах на Земле и на
Луне. Одинаковы ли были показания весов на Земле и на Луне?
А. У рычажных весов одинаковые, у пружинных больше на Земле.
Б. У рычажных весов одинаковые, у пружинных больше на Луне.
В. У пружинных весов и рычажных весов показание на Луне и на Земле одинаковые.
11. Два шара одинакового радиуса и из одного и того же материала, но один
сплошной, а другой полый, падают в воздухе с одинаковой высоты. Который упадет
быстрее?
А. Полый шар упадет быстрее, чем сплошной.
Б. Оба шара упадут одновременно.
В. Сплошной шар упадет быстрее, чем полый.
12. На дне закрытой пробирки сидит муха. Пробирка свободно падает, оставаясь в
вертикальном положении. Как изменится продолжительность падения, если
муха во время падения перелетит из нижней части пробирки в верхнюю?
А. Продолжительность падения увеличится.
Б. Продолжительность падения не изменится.
В. Продолжительность падения уменьшится. 13. На весах уравновешен сосуд с водой. Описать поведение весов после того, как из
образовавшегося в сосуде отверстия у дна начала вытекать вода. Вода остается на
чашке весов.
А. Чашка весов вместе с сосудом вначале опустится вниз. После того как вода вытечет,
равновесие весов восстановится.
Б. Чашка весов вместе с сосудом вначале поднимется вверх. После того как вода вытечет,
равновесие весов восстановится.
В. После того как вся вода вытечет равновесие нарушится.
14. На доске стоит человек. Внезапно он приседает. Что произойдет в первый
момент: увеличится или уменьшится прогиб доски? Что произойдет, если
человек сидел на корточках и внезапно выпрямился?
А. При приседании уменьшится, при выпрямлении увеличится.
Б. При приседании увеличится, при выпрямлении уменьшится.
В. В обоих случаях увеличится.
15. В известных опытах О. Герике (1654 г.) с магдебургскими полушариями по
изучению атмосферного давления, чтобы разнять два полушария, из которых был
выкачан воздух, впрягали шестнадцать лошадей (по восемь к каждому
полушарию). Можно ли обойтись в таком опыте меньшим количеством
лошадей?
А. Шестнадцать, если закрепить второе полушарие к неподвижному предмету.
Б. Четыре, если закрепить второе полушарие к неподвижному предмету.
В. Восемь, если закрепить второе полушарие к неподвижному предмету.

                                        Вариант II:
1. Почему стоящему в движущейся лодке человеку трудно сохранить прежнее
положение, если лодка внезапно останавливается?
А. Человек вследствие инерции продолжает двигаться в ту сторону, куда плыла лодка.
Б. Человек вследствие инерции продолжает двигаться в противоположную сторону
движения лодки.
 2. Как будет двигаться ракета, если на нее действует постоянно убывающая сила?
А. Ускоренно.
Б. Равномерно.
В. Замедленно.
3. Почему нагруженный автомобиль на булыжной мостовой движется более
плавно, чем такой же автомобиль без груза?
 А. Увеличение массы автомобиля увеличивает ускорения, сообщаемые автомобилю
толчками камней булыжной мостовой.
Б. Увеличение массы автомобиля уменьшает ускорения, сообщаемые ему толчками камней
булыжной мостовой.
В. Увеличение массы автомобиля увеличивает силу тяги, сообщаемые ему толчками
камней булыжной мостовой.
4. На одной из чашек весов установлен штатив с подвешенным на нитке грузом и
сосуд с водой. Весы уравновешены гирями. Нарушится ли равновесие весов, если
нитку опустить настолько, чтобы груз целиком погрузился в воду и вода при этом
из сосуда не выливалась?
А. Нарушится.
Б. Не нарушится. 5. Теплоход при столкновении с лодкой может потопить ее без всяких для себя
повреждений. Как это согласуется с равенством действия и противодействия?
А. В третьем законе говорится о равенстве сил, а не о равенстве результатов действия этих
сил.
Б. Так как сила тяги теплохода во много раз больше силы тяги лодки.
В. Теплоход при столкновении с лодкой может потопить ее без всяких для себя
повреждений, так ка выполняется второй закон Ньютона.
6. Бабочка сидит на дне банки. Банка стоит на весах. Как изменятся показания
весов, если: 1) бабочка начинает взлететь вверх; 2) бабочка порхает на одной
высоте.
А.1) показания увеличатся; 2) показания увеличатся.
Б. 1) показания не изменяется; 2) показания увеличатся.
В. 1) показания увеличатся; 2) показания не изменяется.
7. Футболист преграждает путь мячу. Когда сильнее почувствует он удар мяча:
когда бежит навстречу мячу, когда бежит от мяча или когда стоит
неподвижно?
А. Когда стоит неподвижно.
Б. Когда бежит от мяча.
В. Когда бежит навстречу мячу.
8. Объясните, почему невозможна мгновенная остановка транспорта?
А. так как транспорт обладает силой тяжести.
Б. Так как транспорт обладает силой трением.
В. Так как транспорт обладает инерцией.
9. На невесомой и нерастяжимой нити подвешен груз массой m. Определить силу
натяжения нити в следующих случаях: 1) груз висит неподвижно; 2) груз
движется равномерно вверх?
А. 1) 2mg; 2) 2mg
Б. 1) mg; 2) mg
В.  1) mg; 2) 2mg
10. Почему молотком можно рубить кирпич на ладони, не ощущая боли от удара?
А. Изза инерции кирпича.
Б. Изза инерции молотка.
В. Изза увеличения силы сопротивления.
11. Какие капли дождя падают быстрее – крупные или мелкие?
А. Крупные и мелкие капли дождя падают одновременно, так как они настолько малы, что
можно силами тяжести и сопротивление можно пренебречь.
Б. Крупные капли дождя падают быстрее, чем мелкие капли, так как при увеличении
радиуса капли сила тяжести увеличивается быстрее, чем сопротивление.
В. Мелкие кали дождя падают быстрее, так как та постоянная скорость, с которой каля
падает на землю, уменьшается по мере увеличению ее размеров.
12. Птица находится в закрытом ящике, стоящем на одной из чашек весов. Пока
птица сидит на дне ящика, весы уравновешиваются гирями, положенными на
другую чашку. Что произойдет с весами, если птица взлетит и будет парить в
воздухе внутри ящика? А. Равновесие не нарушится, так как при парении птица должна отбрасывать воздух вниз,
чтобы создать подъемную силу, поддерживающую ее в воздухе.
Б. Равновесие нарушится, так как при парении птица должна отбрасывать воздух вниз,
чтобы создать подъемную силу, поддерживающую ее в воздухе.
13. С сортировочной горки скатываются два вагона: один груженый, другой
порожний. Какой из вагонов откатится дальше по прямолинейному участку пути
после скатывания с горки? Сопротивлением воздуха пренебречь.
А. Первый вагон откатится на большее расстояние.
Б. Оба вагона пройдут одинаковые расстояния.
В. Второй вагон откатится на большее расстояние.
14. Барон Мюнхгаузен утверждал, что вытащил сам себя из болота за волосы.
Обосновать невозможность этого.
А. Так как сила, действующая на голову вверх, равна силе, действующей вниз в плече.
Б. При рывке сила трения покоя не может сообщить голове ускорение, равное ускорению
движения в пространстве.
В. Так как сила притяжения станет больше максимальной силы трения покоя.
15. «Что совой о пень, что пнем о сову, а все больно». О каком физическом законе
говорится в этой русской пословице?
А. В пословице говорится о первом законе Ньютона.
Б. В пословице говорится о втором законе Ньютона.
В. В пословице говорится о третьем законе Ньютона.

                  Ответы:
Вариант I: 1Б;2А;3Б;4Б;5А;6А;7В;8А;9В;10А;11В;12В;13Б;14А;15В.
Вариант II: 1А;2А;3Б;4Б;5А;6В;7В;8В;9Б;10А;11Б;12А;13Б;14А;15В.
                 Примечание:
      Вариант I:
Решение задачи №11: Так как сечение шаров одинаковы, то при одинаковой скорости они
будут испытывать одинаковое сопротивление. Если вес шара mg, сила сопротивления
Fсопр., то mа = mg – Fсопр. Масса сплошного шара m1 больше массы полого шара m2;
m1>m2 имеем а1>а2 и сплошной шар упадет быстрее, чем полый.
Решение задачи №12: Если какоенибудь тело свободно падает и в это время внутри тела
происходят какиенибудь перемещения отдельных его частей, то центр тяжести тела
продолжает двигаться с ускорением свободного падения, так как перемещения,
совершаемые под действием внутренних сил, не могут изменить положения центра
тяжести. Поэтому и центр тяжести системы пробиркамуха будет двигаться попрежнему с
ускорением свободного падения. Следовательно, когда муха перелетает из нижней части
пробирки в верхнюю, дно пробирки несколько опускается относительно центра тяжести
всей системы (пробиркамуха). Значит, дно пробирки скорее ударится о землю, чем в том
случае, когда муха будет оставаться неподвижной, т.е. продолжительность падения
уменьшится.
      Вариант II: Решение задачи №11: На падающую каплю действуют две силы: постоянная сила тяжести,
ускоряющее движение капли, и сила сопротивления воздуха, замедляющее ее движение и
растущая с ростом скорости капли. Сила сопротивления воздуха растет до тех пор, пока
она не станет равной силе тяжести. Дальше прекращается изменение скорости, и падение
капель происходит с постоянной скоростью. При увеличении размеров капли  сила тяжести
увеличивается пропорционально объему, т.е. пропорционально третьей степени радиуса, а
сила сопротивления – пропорционально сечению капли, т.е. квадрату радиуса. Поэтому при
увеличении радиуса капли сила тяжести увеличивается быстрее, чем сопротивление, а
значит и та постоянная скорость, с которой капля падает на землю, растет по мере
увеличения ее размеров.
Решение задачи №12: Равновесие не нарушится, если птица взлетит и будет парить в
воздухе. Объясняется это тем, что так как при парении птица должна отбрасывать воздух
вниз, чтобы создать подъемную силу, поддерживающую ее в воздухе. При этом
отбрасываемый вниз воздух будет создавать добавочное давление на дно ящика, и средняя
величина этого давления будет равна весу птицы. При взлете и резких движениях птицы
(когда она будет двигаться с ускорением) величина этого давления может изменяться и
весы начнут качаться около положения равновесия. Но в среднем равновесие не
нарушится.

        Литература:
1.Тульчинский М.Е.: Качественные задачи по физике в средней школе. Пособие для
учителей. Изд.4е, переработ. и доп. М., «Просвещение», 1972., 231 с.
2. Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Э, Кирик Л.А.: 1001 задача по физике с ответами,
указаниями, решениями. Издание 3е, переработанное, «Илекса», «Гимназия», Москва –
Харьков, 1997 г., 351 с.
3. Павлов С. В.: «Сборник конкурсных заданий по физике для поступающих в ВУЗЫ»/ С.
В. Павлов, И.В. Платонова: «ИнтеллектЦентр», М., 2001 669с.
4. Шаскольская М.П., Эльцин И.А.: Сборник избранных задач по физике; Издательство
«Наука», М., 1974 г, 224 с.
5. Гольдфарб Н.И.: «Сборник вопросов и задач по физике». М., «Высшая школа», 1969 г,
288 с.
6. Усольцев А.П.: «Задачи по физике на основе литературных сюжетов». –Екатеринбург: У
Фактория, 2003 г. 239 с.
7. Рымкевич А.П., Рымкевич П.А.: «Сборник задач по физике для 810 классов средней
школы». 8е издание, перераб. – М.: Просвещение, 1983. – 192 с.

file_name: законы движения.docx

intro: Использование предлагаемой работы не исключает применения и других форм и методов проверки знаний и умений учащихся, таких как устный опрос и решение задач с применением формул. Качественные задачи решаются путем логических умозаключений, базирующихся на законах физики (законы Ньютона). Математические вычисления при этом не применяются.

title: Проверочная работа по физике на тему "Законы Ньютона"(9 класс,физика)


file_name: Комплект контрольных работ 1 курс.pdf

intro: Составлены в соответствии с учебным планом для студентов 1 курса. Предназначены для студентов, изучающих дисциплину «Информатика». Предназначены для студентов, изучающих технологию обработки различных видов информации в рамках дисциплины «Информатика». Даются методические указания по выполнению контрольных работ, задания и варианты для выполнения контрольных работ.

title: КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ИНФОРМАТИКЕ


extracted_text:
Таблица истинности
Некоторые логические задачи решаются с помощью таблицы истинности.
При использовании этого способа условия задачи и результаты рассуждений
заносятся в таблицу.
Рассмотрим задачу:
«В кувшин, банку и миску налиты молоко, сметана и простокваша. Известно,
что в кувшине не сметана, а в миске не сметана и не молоко. Куда налито
молоко?»
       Занесём данные в таблицу.
     Кувшин
         Банка
       Миска
Молоко
Сметана
Простокваша
                    Расставим знаки «+» или «-» в соответствии с условием.
Зная, что в миске не сметана и не молоко, а в кувшине не сметана, ставим
знаки  «-» в соответствующих  ячейках.
       Миска
-
-
     Кувшин
         Банка
Молоко
Сметана
Простокваша
   В каждой строке и в каждом столбце должны быть один «+»  и остальные
знаки «-». Из таблицы видно, что в миске должна быть простокваша, а в
банке сметана. В этих ячейках поставим «+».
         Банка
Молоко
Сметана
Простокваша
         Заполним строку «Простокваша». Есть знак «+», значит,  оставшиеся в
ней знаки,  должны быть «-». В столбце «Банка» тоже есть знак «+», значит
остальные будут «-».
       Миска
-
-
+
     Кувшин
+
-
-
     Кувшин
         Банка
-
-
-
+
-
Молоко
Сметана
Простокваша
Посмотрите на столбец «Кувшин». Какой знак там должен стоять. На что он
указывает?
        Нет необходимости каждый раз рисовать  новую таблицу.
Знаки можно последовательно расставлять в одной таблице.
Постарайтесь рассказать  ребятам ход рассуждений, используя выражения:
       Миска
-
-
+
 Выделяем ключевые (главные) слова и даем название строкам и
столбцам.
 Анализирую каждое из условий задачи и заполняем таблицу…..
 Из таблицы видно…  Значит…              Следовательно….
 Делаем вывод,  о том  что …….
Построение  графа
Один из способов решения  логических задач – с помощью графа.
Граф – это рисунок состоящий из точек и линий или стрелок,
соединяющих некоторые из этих точек.
 Рассмотрим задачу:
«Дениска, Мишка, Костик, Алёнка и Денискины папа с мамой
придумывали задачи. Папа придумал задач больше, чем Костик, а
Дениска больше, чем Мишка. Мама придумала задач больше, чем
папа, но Меньше, чем Мишка. Алёнка придумала задач меньше,
чем Костик. Кто из них придумал больше всего задач? »
     Изобразим всех участников точками.
Пользуясь условиями задачи, нарисуем стрелки от тех, кто
придумал меньше, к тем, кто придумал больше.
                                                           Мишка                              Костик

           Дениска

Алёнка

                 мама
                                                                            папа
      Из графа видно, как можно сравнить и найти того, кто решил
задач больше всего.           Стрелка идет к тому, кто решил задач
больше.
А кто решил задач меньше всего?
Постарайтесь рассказать  ребятам ход рассуждений, используя
выражения:
 В задаче говорится о … участниках….
 Отметим точками ….
 Проведём стрелки  от тех, кто придумал меньше, к
тем, кто придумал больше …
 Отследим ход стрелок….  Значит…              Следовательно….
 Делаем вывод, что …….
Задачи на взвешивание
          В условии  таких задач  просят  определить  и убрать
отличающийся от остальных предмет по весу (фальшивую монету,
которая либо легче настоящих, либо тяжелее)  за наименьшее
число взвешиваний.  Решая такие задачи, необходимо сравнивать
либо группы предметов друг с другом, либо один предмет с
другим.
 Рассмотрим задачу:   Фальшивая монета
         Имеется 8 монет. Одна из них фальшивая и легче
настоящей монеты. Определите за 3 взвешивания какая из монет
фальшивая.
Делим монеты на две равные кучки – по 4 монеты в каждой.
Взвешиваем.

         Ту кучку, которая легче, опять делим на две одинаковых
кучки – теперь по две монеты в каждой. Взвешиваем.

 Определяем, какая из них легче. Кладем на чаши весов по
1 монете из этой кучки. Фальшивая та, которая легче.
Задача решена.

Постарайтесь рассказать  ребятам ход рассуждений, используя
выражения:
 В задаче необходимо …..
 Используем прием сравнения и будем ……
 После первого взвешивания, мы установили ……  ,
значит …..  После второго взвешивания, мы установили ……  ,
следовательно …..
 После третьего взвешивания, мы установили ……
 Делаем вывод, что …..
Задачи на переливание
              Рассмотрим еще один тип логических задач. Это задачи
на переливания, в которых с помощью сосудов известных
емкостей (ведер, банок, …) требуется отмерить некоторое
количество жидкости.
Рассмотрим задачу:
«На даче бабушке, чтобы залить удобрение в чашке необходим  1
литр воды, но у нее только ведра объёмом 5 л и 8 л и большая
бочка. Выливать лишнюю воду можно или на грядку, или в бочку,
в которой можно было и накапливать нужное количество воды.
Как ей набрать 1 литр  воды?»
 Такие задачи можно решать с помощью таблицы, в которой
показаны номера ходов и количество воды.
3
литры
ходы
5 л
-5
8л
1 ход –наливаем в бочку 8 литров;
2 ход –наливаем еще раз в бочку 8 литров, теперь в ней 16 л;
3 ход –набираем из бочки 5л;
4 ход – набираем из  бочки  еще раз 5л и в ней остается 1 литр,
который и    необходим
            Таблицу можно оформить и по другому:
Количество ведер
4
-5
2
-
8
Ведро объёмом 5
литров
Ведро объёмом 8
литров
1
-
8
5
1
2
3
4
5
10
15
20
8
16
24
32
                                   Вы можете  построить рассуждение по этой
таблице. Постарайтесь рассказать  ребятам ход рассуждений, используя
выражения:
 В задаче необходимо …..
 Используем прием ……
 Берем ведро, ёмкостью …. литров, наливаем в ….
 Затем, наливает….
 И наконец, мы получили необходимое количество
воды.
Способ перекладывания палочек
В задачах такого вида работают с римскими цифрами.
Их изображение выкладывают из палочек
I – 1                     V – 5                 X – 10
Символ одного знака может повторяться только один раз.
  I I – 2,  I I I – 3,   V I I I- 8.
Если  символ меньшего знака стоит впереди, а после
символ большего знака, значит,  от большего отнимаем
меньшее.
IV - 4                V – 5           VI – 6                IX – 9         XI -11

Рассмотрим задачу:
«Как неверное равенство превратить в верное,
переложив одну палочку?»
                         V - I I I = V I I      Прочитываю
неравенство: 5 – 3 = 7.
      Пробую перекладывать палочки так, чтобы получались другие
римские цифры.
              Так из   V можно получить   X.
      Проверяю  X - I I I = V I I,   получилось 10 – 3 = 7, а это
верное равенство. Постарайтесь рассказать  ребятам ход рассуждений,
используя выражения:
 В задаче необходимо …..
 Используем прием ……
 Пробую переложить палочку в числе….. так, чтобы
получилось число…
 Проверяю….
 Получили верное равенство.

Задачи, решаемые с конца
Такие задачи удобно записывать,  начиная с неизвестного числа,
далее записываем все  действия в виде цепочки.
Например:           Задуманное число
          Я задумала число, умножила его на два, прибавила три и
получила 17.      Какое число я задумала?

                              Х   ∙  2  + 3 = 17.
      Такое задание можно решить,  как решаем уравнения,
но легче выполнить его  с конца, заменяя арифметические
действия на противоположные.
                          17   - 3   : 2 = 7             Проверяю себя:    7   ∙ 2  +  3
= 17
          Постарайтесь рассмотреть и выполнить следующие задачи:
Отгадай число
Я задумал число, умножил его на 7, прибавил 15 и получил 50.
Какое число я задумал?
Магия чисел
Я задумал число, прибавил к нему 5, потом разделил сумму на 3,
умножил на 4, отнял 6, разделил на 7 и получил число 2. Какое
число я задумал. Способы решения логических задач
Логическая задача – это некоторая проблемная ситуация,
для решения которой необходимы только правильные
(логические) рассуждения.       В основе логически
правильного мышления лежат логические законы.
Математика помогает нам их раскрывать.
        При решении некоторых логических задач
существуют определенные приемы рассуждений или
способы решения таких задач.
        Логические задачи решаются с помощью следующих
способов решения:
 Перебора вариантов;
 Составление дерева выбора;
 Подсчета числа всех возможных пар;
 Составления  таблицы истинности;
 Изображения  графа;
 Способа переливания;
 Способа взвешивания;
 Перекладывания палочек;
 Решения  с конца …..  и многих других. Благодаря этим способам можно научиться
правильно строить рассуждения при решении
логических задач и находить их верное решение.
Желаю вам удачи, новых
открытий и чувства радости от
результатов проделанной
работы!
Я в вас верю!

file_name: Таблица истинности.docx

title: Презентация и технологическая карта ученика  по математике на тему "Занимательные задачи" ( 5 класс)


extracted_text:
№
1
2
3
4
5
6
8
Вводный инструктаж по ТБ на уроках физической культуры.  Высокий
старт до 1015 м. Основы историй возникновения и развития
олимпийского движения и отечественного спорта.
Первичный  инструктаж. Высокий старт до 1015 м, бег с ускорением
3040 м. Влияние легкоатлетических упражнений на здоровье.
Cспециальные беговые упражнения. Влияние легкоатлетических
упражнений на различные системы организма.
Бег на результат 60 м.  Эстафеты.
Обучение отталкиванию в прыжке в длину способом «Согнув ноги».
Прыжок в длину с 79 шагов разбега на результат.  П/и «Салки».
7 Метание малого мяча в горизонтальную цель(1х1) с 56 м на результат.
П/и «Два  мороза».
Бег по пересеченной местности 2 км.   Развитие выносливости. П/и
«Колдунчики».
                                                                                Футбол
1
9 Инструктаж   по   ТБ   на   уроках   по   футболу.   Стойка   и   передвижения
футболиста. Остановка мяча стопой и внутренней стороной стопы.
 Передачи мяча на месте в парах, тройках. Игра  минифутбол .
 Игра  минифутбол по упрощенным правилам.
10
11
12 Передачи мяча в парах тройках со сменой мест.  Игра мини футбол.
13 Ведение мяча по прямой и с изменением направления. Игра мини
футбол.
14 Передачи мяча после смены мест. Удар по неподвижному мячу.
1
1
1
1
1
15 Инструктаж по ТБ на уроках гимнастики.  Вис согнувшись,
прогнувшись, смешанные висы. Подтягивание в висе.
Развитие силовых способностей. Значение гимнастических упражнений
для сохранения правильной осанки.
 Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей.
16
17
Календарно – тематическое планирование 5 класс
тема урока
ко
л
во
дата
основные виды деятельности обучающихся
примечание
по
пла
ну
по факту
5а
5б
Лёгкая атлетика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
04.09
04.09
07.09
07.09
11.09
12.09
14.09
14.09
18.09
19.09
21.09
21.09
25.09
26.09
28.09
28.09
02.10
03.10
05.10
05.10
09.10
10.10
12.10
12.10
16.10
17.10
19.10
19.10
Описывают технику выполнения беговых упражнений,
осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют
характерные ошибки в процессе освоения.
Демонстрируют вариативное выполнение беговых
упражнений. Применяют беговые упражнения для
развития соответствующих физических качеств,
выбирают индивидуальный режим физической
нагрузки, контролируют её по частоте сердечных
сокращений. Взаимодействуют со сверстниками в
процессе совместного освоения беговых упражнений.
Соблюдают правила безопасности.
Описывают   технику   изучаемых   игровых   приёмов   и
действий,   осваивают   их   самостоятельно,   выявляя   и
устраняя   типичные   ошибки.   Взаимодействуют   со
сверстниками   в   процессе   совместного   освоения
техники   игровых   приёмов   и   действий,   соблюдают
правила безопасности.
Моделируют технику освоенных игровых действий и
приёмов, варьируют её в зависимости от ситуации и
условий,
  возникающих   в   процессе   игровой
деятельности.
Выполняют правила игры, уважительно относятся к
сопернику, управляют своими эмоциями.
Гимнастика с элементами акробатики
1
23.10
24.10
26.10
26.10
06.11
07.11
Знать:   правила поведения на уроке по гимнастике.
Уметь: выполнять комплекс ОРУ;
Научится: выполнять группировку присев, сидя, лёжа,
выполнить упражнения в равновесии,   упражнения на
гибкость.
 Осмысление   техники   выполнения
разучиваемых   акробатических   комбинаций   и 18
19
Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись.
 Развитие силовых способностей.  Эстафеты
20 Кувырок вперед. Развитие координационных способностей.
21 Кувырок вперед и назад. Эстафеты.
22
 Стойка на лопатках.  Эстафеты.
23
Ведение  мяча на месте. Остановка прыжком.  Правила ТБ на уроках по
баскетболу
24 Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини
25
26
27
28
29
30
баскетбол.
 Бросок двумя руками от головы с места.  Развитие координационных
качеств.
Ведение мяча с изменением скорости. Ловля мяча двумя руками от
груди в квадрате.
Бросок двумя снизу в движении. Позиционное  нападение 5:0 без
изменения позиций игроков.
Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока.
 Игра в минибаскетбол. Развитие координационных качеств.
Терминология баскетбола. Позиционное  нападение 5:0 без изменения
позиций игроков.
31 Инструктаж по ТБ на уроках по плаванию.  Проверка плавательной
подготовки.
32 Обучение плаванию способом  кроль на груди.
33 Повторный инструктаж.
Плавание способом кроль на груди в целом.
34 Подвижная игра: Карлики великаны.
35 Плавание способом кроль на спине в целом.
36 Плавание способом брасс.
37 Плавание способом  брасс в целом.
38
Эстафетное плавание различными способами
1
1
1
1
1
1
1
09.11
09.11
13.11
14.11
16.11
16.11
20.11
21.11
23.11
23.11
Баскетбол
27.11
28.11
30.11
30.11
04.12
05.12
07.12
07.12
11.12
12.12
1 14.12
14.12
1 18.12
19.12
1 21.12
21.12
Плавание
1
1
1
1
1
1 25.12
26.12
28.12
28.12
1 11.01
09.01
15.01
11.01
18.01
16.01
22.01
18.01
1 25.01
23.01
29.01
25.01
1
1
1
Лыжная подготовка

упражнений,   правил   безопасности     при   выполнении
акробатических,
гимнастических   упражнений,
  Умение   объяснять   ошибки   при
комбинаций.
выполнении
 Регулятивные:
Формирование   умения   выполнять   задание   в
соответствии   с   поставленной   целью.   Способы
организации рабочего места
упражнений.

Научится: выполнять действия по образцу.
 Осознание важности освоения универсальных умений
связанных с выполнением упражнений. Умение
объяснять ошибки при выполнении упражнений.
Научится: технике ведения мяча в шаге, технике
остановки и передачи мяча.
Знать: правила игры
Соблюдают   требования   и   правила,   чтобы   избежать
травм и несчастных случаев при занятиях плаванием.
Описывают   технику   выполнения   плавательных
упражнений, осваивают её самостоятельно, выявляют
и   устраняют   характерные   ошибки   в   процессе
освоения.   Применяют   разученные   упражнения   для
развития   выносливости   и   координационных
способностей 39 Инструктаж ТБ на уроках лыжной подготовки. Освоение  техники
попеременного двухшажного хода.
40 Освоение перехода с одновременного классического на попеременный
41 Одновременный двухшажный коньковый ход
42 Освоение техники смены коньковых лыжных ходов.
43 Освоение техники торможение плугом.  Формирование личности
подростка. Ходьба на лыжах до 2 км.
44 Освоение техники торможение упором.
45 Освоение подъёма в гору скользящим шагом.
46 Освоение поворота в движении.  Лыжные гонки на 2 километра.
47
 Правила ТБ на уроках по волейболу. Овладевать техникой
передвижений: стойки игрока.
48 Нижняя  прямая подача. Игра  в пионербол
49 Осваивать технику приема и передачи мяча.
50
 Освоение техники верхней прямой подачи.
51 Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку.
52 Совершенствование  передачи мяча сверху двумя руками в парах через
сетку.
53 Прием   мяча снизу двумя руками через сетку
54 Игра в волейбол по упрощенным правилам
55 Инструктаж по ТБ на уроках по гандболу. Стойка и передвижения
игрока. Ведение мяча в средней стойке.
56 Освоение элементов техники передвижений. Освоение техники ловли  и
передач мяча двумя руками на месте
57 Освоение техники ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на
месте. Освоение техники броска  мяча сверху, снизу и сбоку.
58 Освоение техники вырывания и выбивания мяча.
59 Нападение без изменений позиций игроков..
1
1
1
1
1
1
1 01.02
30.01
05.02
01.02
1 08.02
06.02
1 12.02
08.02
1 15.02
13.02
1 19.02
15.02
22.02
20.02
26.02
22.02
Волейбол
01.03
27.02
05.03
01.03
12.03
06.03
1 15.03
13.03
19.03
15.03
1 22.03
20.03
02.04
22.03
05.04
03.04
Гандбол
09.04
05.04
12.04
10.04
16.04
12.04
19.04
17.04
23.04
19.04
1
1
1
1
1
1
1
1
Научится: технике посадки лыжника.
  Уметь:  передвигаться   на   лыжах   (без   палок);
применять   технику  безопасного   падения;   выполнять
повороты переступанием
Соблюдают правила, чтобы избежать травм при ходьбе
на   лыжах.   Описывают   технику   передвижения   на
лыжах.   Осваивают   их   под   руководством   учителя   и
самостоятельно,   выявляя   и   устраняя   ошибки.
Взаимодействуют   со   сверстниками   в   процессе
совместного   освоения   техники   лыжных   ходов.
используют .
Овладевают основными приемами игры волейбол.
Описывают технику изучаемых игровых приемов
и действий, осваивают их самостоятельно,
выявляя и устраняя типичные ошибки.
Взаимодействуют со сверстниками в процессе
совместного освоения техники игровых приёмов
и действий, соблюдают правила безопасности.
Описывают   технику   изучаемых   игровых   приёмов   и
действий,   осваивают   их   самостоятельно,   выявляя   и
устраняя   типичные   ошибки.   Взаимодействуют   со
сверстниками   в   процессе   совместного   освоения
техники   игровых   приёмов   и   действий,   соблюдают
правила безопасности.
Моделируют технику освоенных игровых действий и
приёмов, варьируют её в зависимости от ситуации и
условий,
  возникающих   в   процессе   игровой
деятельности. 60 Правила и приёмы  игры в гандбол
1
26.04
24.04
Выполняют правила игры, уважительно относятся к
сопернику, управляют своими эмоциями.
61 Инструктаж по ТБ на уроках по лёгкой атлетике. Овладение техникой
спринтерского бега.
62 Обучение  отталкиванию в прыжке в высоту способом «перешагива
ние». Подвижная игра: волки во рву.
63 Прыжки в высоту  с разбега на дальность. Равномерный бег 12 минут.
Развитие выносливости.
64 Прыжки в высоту  с разбега на результат. Равномерный бег 12 минут.
Развитие выносливости
Равномерный бег 12 минут. Преодоление препятствий.
65
66 Совершенствование техники метания малого мяча на дальность.
Кроссовая подготовка: 500м (дев),  1000м (мал).
67 Метание   малого мяча на дальность с разбега.  Кроссовая подготовка:
500м (дев),  1000м (мал).
68 Кроссовая подготовка: контрольный бег 2000м на результат
1
1
1
1
1
1
Лёгкая атлетика
1
30.04
26.04
03.05
03.05
07.05
08.05
10.05
10.05
14.05
15.05
17.05
17.05
21.05
22.05
24.05
24.05
Описывают технику выполнения беговых упражнений,
осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют
характерные ошибки в процессе освоения. Применяют
беговые упражнения для развития соответствующих
физических качеств, выбирают индивидуальный
режим физической нагрузки, контролируют её по
частоте сердечных сокращений. Взаимодействуют со
сверстниками в процессе совместного освоения
беговых упражнений. Соблюдают правила
безопасности

intro:
Предметом обучения физической культуре в  школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм. для проведения уроков физкультуры в 5 классе разработано данное планированиекалендарно-тематическое планирование для уроков физической культуры в 5 классе

title: КТП по физкультуре для 5 класса