extracted_text:
Приветствие
Герои на сцене. Звучит музыка, Стихотворение звучит на фоне
презентации или фильма. Его Маша читает как бы за кадром. В
фильме кадры природы, некоторые профессии.
Маша: Кто такой счастливый человек?
Я лично так бы на вопрос ответила:
Счастливец тот, кто получил на век
Две песни  две любви на белом свете.
Да, две любви. И каждую сберечь
Как раз и будет настоящим счастьем!
Нет, далеко не все и не всегда
Могли б сказать: «Люблю свою работу,
Готов трудиться до седьмого пота
И счастлив от любимого труда! »
И я уверена, и даже твердо знаю,
Что в этой самой светлой из страстей
Есть чтото от любви к родному краю,
К своим друзьям и к родине своей.
Чем дальше в будущее смотрим,
Тем больше прошлым дорожим,
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим!
 Выходит Маша, преподносит хлеб соль.
Дорогих гостей встречаем
На родной русской земле
Хлеб и соль вам предлагаем,
Как обычай нам велел.
Я не китайская, я не французская,
А я хорошая, девчонка Русская!
Люблю считать и рисовать, цветочки в группе поливать,
В бассейне плавать, кино смотреть, люблю я очень песни петь!
Еще люблю я танцевать и во всем маме подражать!
Время быстро пролетит, и я пойду учиться…
И скажу вам по секрету   стану лучшей ученицей!
Учиться буду, подрастать Придет время профессию избрать.
Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие важны
И актуальны и нужны.
Но очень часто за событиями
И за чередою дней
Старину не вспоминаем мы,
Забываем мы о ней.
Хоть и более привычны
Нам полеты на Луну,
Вспомним русские обычаи,
Вспомним нашу старину.
******
Похлёбкой, кашей, пирогами
Красна ты, русская изба,
Да ткаными половиками
Гостей встречаешь ты всегда.
             Пройдя крылечко расписное,
             Мы входим в сени.. . Здесь темно,
             И пахнет медом и травою!
             Светёлка слева  тут тепло.
                          Вот печь! Полдома занимает!
                          Такую где теперь найдёшь?
                          Чугун со щами вынимают
                          За Уши впрямь не оторвёшь!
                              Тут ковши, корыта, ступы,
                                Ложки, чашки и матрёшки,
                               Кружки, вазы, чаши, блюда:
                               Ай, да мастер! Ну посуда!
Балалайка, балалайка,
Я в тебя влюбленная,
Потому что ты родная,
Русская, народная! Балалаечка, гармонь,
всё для духа русского.

Перед вами утюг
Бабушкин старинный друг.
Грелся он в то время на углях
И жил во всех дворах.
         Коромысло с утра я беру,
         За прозрачной водичкой иду.
         Буду кушать готовить, стирать,
          Буду маме своей помогать.
                 Заходи и отдыхай,
                Сердце надо радовать.
                  Чаю, чаю наливай,
                    И отведай сахару.
               Всем он приносит тепло, самовар,
               Много воды утекло, самовар,
               Медью сверкают бока, самовар,
               Топает через века самовар.
                                                 Ты помощница моя
                                        Прялочка родная.
                                        Напрядешь ты пряжи мне,
                                        Что не видно края.
Мы гордимся стариною,
Стала нам она родною!
По своей Земле большой
Буду собирать фольклор!
***************
Времена теперь другие,
Как и мысли и дела –
Далеко ушла Россия
От страны, какой была.
Умный, сильный наш народ
Далеко гляди вперед.
Но приданья старины Забывать мы не должны.
!
ии
 — наука, изучающая народное творчество
Фольклор стика
(фольклор), находящаяся на
стыке этнографии, литературоведения и музыкознания. В сфере
научных интересов фольклористики находится собирание, издание,
типологизация и общее изучение народного творчества

file_name: фольклорист.docx

intro: В данной разработке описывается сущность такой интересной и немногим известной профессии - фольклорист. Люди, которые изучают старинный быт, предметы обихода, домашнюю утварь. Под каждый предмет старины подобрано стихотворение. Эти стихи можно раздать детям, поставить небольшой спектакль в народных костюмах вашего края.

title: Профессия "ФОЛЬКЛОРИСТ"


extracted_text:
«С любовью к родной земле»
конкурс чтецов
1 – 4 кл.
    Цель: познакомить с жизнью и творчеством М. Алимбаева; пробудить интерес к чтению
казахской литературы: обучение ораторскому мастерству и выразительному чтению
стихотворений.
    Оформление:  портрет, музыкальное сопровождение,  презентация, шары.

   Ход мероприятия:
Библиотекарь:  Добрый день, дорогие ребята! Сегодня наше мероприятие
посвящено любимому автору детских книг, известному поэту, писателю  Музафару
Алимбаеву. Сегодня у нас с вами конкурс чтецов, поэтому разрешите вам представить
жюри, которое сегодня будет оценивать выступление наших замечательных чтецов:
1. Усенко Людмила Ивановна, учитель русского языка и литературы;
2. Коршикова Людмила Дмитриевна, учитель начальных классов;
3. Абдикова Гульшат Ерганиевна, учитель русского языка и литературы.
Библиотекарь:  Маралды! Это звучное слово не раз воспевалось в песнях, легендах,
стихах. Много здесь маленьких пресных озер и ручьев.
В середине этой чаши  соленое озеро Маралды. Совсем недалеко находится
одноименное село. Именно здесь, в селе Маралды Щербактинского района,  родился
известный казахский поэт, народный писатель Казахстана, почетный гражданин
Павлодарской области Музафар Алимбаев.
«С годами особо осознаешь тоску о малой Родине, о земле, которая взрастила тебя,
 сказал поэт в один из последних визитов в Павлодарскую область. – Мне очень хотелось
вдохнуть воздух родной земли, пройтись по берегу озера Маралды, и я очень счастлив, что
приехал на свою малую Родину». В своём стихотворении «Глаза голубые земли»
М.Алимбаев  делится о своих детских годах, которые он провёл на степном приозерном
просторе.  Передал любовь к  красоте родного края.
          Дузелбаев Самрат, 4 «Б» класс, «Глаза голубые земли»
          Библиотекарь:   Мать будущего поэта знала множество песен и поэм, она впервые
познакомила Музафара с поэзией великого Абая. Ещё ребёнком он знал наизусть народные
поэмы  "Еңліккебек" и "Қалқаманбатыр". Она же просила аулчан, выезжающих в город,
привозить небольшие книжечки. Были среди них сказки Толстого, стихи Пушкина,
Лермонтова. Мать Музафара Алимбаева знала много колыбельных и героических песен,
мудрых сказок и легенд.
          В семье его родителей было двенадцать детей, мама занималась их воспитанием, а
 отец работал учителем. Дружба, взаимопонимание, доверие, народная поэзия, песни,
которые пела  ему  мать,   окружало  будущего поэта с детских лет.
Чувство Родины является основным в творчестве поэта. В стихотворении «Я  сын
степей» с первых строк автор дает понять, как гордится его маленький герой своей
Родиной, каким независимым, крепким характером он обладает:
                 Жаналин Абзал, 4 «Б» класс, « Я  сын степей».

             Библиотекарь:  М. Алимбаев умеет наблюдать, видеть необычное в самых
обыкновенных вещах и интересно рассказать об этом, передаёт нам традиции  и обычаи
своего народа. Давайте послушаем стихотворение «Қыз қуу». Булат Дарья, 4 «Б» класс, «Қыз куу»
Библиотекарь:  Родители поэта назвали сына именем Музафар, что означает на
арабском языке  «победитель», «неистовый», «торжествующий». Видно, отец мечтал
увидеть сына полководцем. А сын стал поэтом, неистовым защитником родной
природы. Своих маленьких читателей Музафар Алимбаев призывает любить и беречь
родную природу от тех, кто не умеет слушать и слышать язык природы. Читая стихи поэта,
мы не только любуемся прелестями окружающего мира. Он предлагает нам подумать, как
сохранить этот мир. Поэтому не случайным является вопрос, который поэт задает в
стихотворении «Кто если не ты?»
Альбекова Диана, 2 «Б» класс, «Кто, если не ты?»
         Библиотекарь:  Мы все знаем, что природу надо охранять. Но от кого? От жестокого
человека, который забыл, что он самое гуманное существо на планете. Он забыл о
милосердии. И никто не знает, сколько ещё незримых слёз проливает природа. Кто
остановит грубость, равнодушие и жестокость? Не жди, что это сделает кто то, это
должен сделать ты! Мы называем Природу – Матерью. А как сын или дочь должны
относиться к матери?
Ведь если человек  сейчас не научится относиться к природе с любовью и уважением, то
как он будет жить, когда не станет глотка живительной воды, чистого воздуха?  Поэтому
М.Алимбаев  приглашает войти в мир природы осторожно, по – доброму.
В своём стихотворении «В саду» он призывает нас ценить мир в котором мы живём.
Балгишиев Данил и Демский Сергей, 4 «Б» класс, «В саду»
Библиотекарь:  С любовью пишет М.Алимбаев о природе, которая окружает нас, о
временах года. Удивительная образность поэтических строк  поэта способна передать
картины природы: «Как бабочкамотылек, падает лист с тополей», «Зима любовалась
сосною да елкой», «Медовой желтизною все степи засветились», «Дождику только бы
злиться», «Вдруг запелизазвенели капли  вестницы весны».  Такие строки не оставят
читателя равнодушным.
Чумикова Поликсения, 3 «Б» класс, «Капли».
Финютина Ксения, 2 «Б» класс, «Осень».
Библиотекарь:  А еще стихотворения М.Алимбаева воспитывают в читателе чувство
любви и заботливого отношения к животным.
Крючков Ярослав, 2 «Б» класс, «Кто что любит?»
Библиотекарь:  Особое место в творчестве Музафара Алимбаева занимают
произведения, навеянные казахским народным творчеством. Это сказки в стихах, легенды,
небылицы, загадки. Вот послушайте небылицы:
Козлитина Ульяна, 3 «Б» класс, «Небылицы».
Библиотекарь:  М. Алимбаев является не только народным писателем, но и
Лауреатом Государственной премии РК. Главную литературную премию и награду
Музафар Алимбаев получил именно за свое творчество, посвященное подрастающему
поколению, за книгу стихов и сказок для самых маленьких «Аспандағы әпке»  «Хозяйка
воздушных дорог».
Круподер Милана, 2 «Б» класс, «Мои игрушки» Библиотекарь:  Весело, с лукавой улыбкой поэт рассказывает о лентяях, сластёнах,
непослушных озорниках, учит ребят быть справедливыми, честными, вежливыми,
трудолюбивыми. Вот, например, герои его стихотворения «Уроки вежливости» все были
вежливыми и воспитанными. Давайте полсушаем это стихотворение.
Маликова Назерке, 1 «Б» класс, «Уроки вежливости»
Библиотекарь:  М.Алимбаев обращает особое внимание на развитие речи, учит
сообразительности и умению мыслить. Он написал немало шутливых, но, в то же время,
поучительных стихотворений.
Гладущенко Таисия, 1 «Б» класс, «Чтобы убедиться».
Рыдвановская Анелия , 1 «Б» класс, «Небылицы».
Библиотекарь:  Закончилось выступление всех наших чтецов. Пока жюри подводит
итоги, продолжим знакомиться с творчеством Музафара Алимбаева.
Много лет М. Алимбаев собирал народные пословицы и поговорки. Среди
монографических трудов М. Алимбаева есть книга «666 пословиц и поговорок». Немало
загадок сочинил для детей поэт. Давайте мы с вами попробуем отгадать их.
Я от ваших тумаков
Улечу до облаков!
                              (Мяч)
Силач на спину
Взвалил травину,
И тащит в кучу
Силач могучий.
                        (Муравей)
Не отстанет,
Если убегаешь;
Побежишь вдогонку –
Не поймаешь.
                             (Тень)
Ворота запри  стужа внутри.
Ворота открой – зной с жарой.
                              (Холодильник)
Развалились толстяки,
Спят на солнцепеке, –
Полосатые пиджаки,
Кругленькие щеки.
                              (Арбузы)
Если нос его уткнется,
То уже не повернется.
Он магнитный, этот нос –
Раз уткнулся, то всерьез!
Невелик он, но для многих
Лучший друг в большой дороге. (Компас)
Из земли растет огонь –
Лучше ты его не тронь.
Ну, а если прикоснешься –
Непременно обожжешься.
                                      (Крапива)
Пёстрый,
Как павлиний хвост,
Встал над нашей речкой
Мост.
Всем хорош:
Красив, высок
И от дома недалек,
Жаль одно:
Пройти, друзья,
По нему никак нельзя!
                           (Радуга)
Зимою она
И крепка, и тверда.
Поскольку
Недаром она изо льда.
Но только Немного ослабнет мороз!
Как тут же она
Изведется от слез!
                           (Сосулька)
С неба падает звезда,
А внутри ее   вода.
                           (Снежинка)
Квадратик серебристоголубой
Тебя сведет с самим собой.
                           (Зеркало)
Грязи от него – беда,
Помощник ему – вода.
                           (Мыло)
Догадайтесь, это кто? –
На цветке – живой цветок.
                          (Бабочка)
Огненный меч ярко блеснул.
Небо рассек.
В землю утек и уснул...
                          (Молния)
Ровный, тонкий стебелек, В середине – стерженек.
                          (Карандаш)
Слово жюри. Награждение.
Библиотекарь:  Закончить наше мероприятие мне бы хотелось пожеланием
Музафара Алимбаева, которое он адресовал своим читателям в книге «Песенка по кругу».
Оно актуально всегда:
«Юный мой друг!
Пусть не по словам, а по делам твоим сами люди поймут, что ты – сын или дочь
своего народа! Твори доброе, живи по совести.
И пусть в этом тебе поможет Поэзия – чистая, как родниковая вода, мудрая, как
народная пословица! Поэзия – спутница всех поколений!
Какое счастье хоть одной строкой войти в такую высокую Поэзию! Вот о чем я думаю
всю жизнь».

file_name: М.Алимбаев. Конкурс чтецов.docx

библиотека

group: Управление

title: Конкурс чтецов "С любовью к родной земле" (1 - 4 класс)


extracted_text:
Новогодний утренник «Волшебный шар»
Звучит музыка. Дети заходят в зал.
1. Шире круг! Шире круг! Здравствуй наш весёлый друг!
Хвойная одёжка, смоляная ножка!
2. День чудесный настаёт наступает Новый Год!
Праздник смеха и затей! Праздник счастья для детей!
3. Ёлка новогодняя в зале здесь стоит
И блестя игрушками с нами говорит.
4. Вспоминает ёлочка с грустью зимний лес,
Полный звонких песен, сказок и чудес!
5. Ёлка новогодняя, не грусти ты зря!
Мы твои весёлые, верные друзья!
6. Так сверкай же радугой праздничной для нас
Будь счастливой, ёлочка!
Как и мы сейчас!
Песня про Новый Год
Звучит волшебная музыка.
Ведущая:
Как всегда под Новый Год
Сказка в гости к нам идёт.
По лесным тропинкам
Ходит сказка невидимкой.
И вот в полночь – дон, дон, дон (в руках колокольчик)
Будет слышен перезвон.
Это сказка к нам пришла.
Прямо в зал …Да вот она.
Появляется зима.
Вы меня на ёлку звали? Вот и я сама
С вьюгой, снегом, холодами Русская зима!
Всем, всем, всем я шлю привет –
Взрослым и детишкам, Мамам, папам, бабушкам,
Девчонкам и мальчишкам!
Ну – ка, ну – ка, малыши, повернитесь к мамам.
Правой ручкой помашите, левой ручкой помашите.
Дружно улыбнитесь и за руки возьмитесь.
Новогодний хоровод наш не знает скуки.
Мамы, папы, подпевайте и на месте не скучайте!
Вместе хлопайте руками, веселитесь дружно с нами!
Дети   идут   по   кругу   и   произносят   слова:  «Снег,   лёд,   кутерьма,   здравствуй
Игра «Снег, лёд, кутерьма»
Зимушка –Зима!».
1 Зима: «Парами вставайте, спинкой прилипайте» (ладошкой, носиком. Животиком,
ножкой,,,,,)
Зима:  Друзья, я наблюдала за вами и могу сказать точно, что таким как Вы, я могу
доверить новогоднюю тайну. А тайна заключается в том, что один раз в 100 лет сказки
оживают. Только тсс! Это огроомная тайна!
Ведущая: Разве так бывает, что сказки оживают?
Зима: Так тому  и быть! Сказки надо оживить!
          Подарю Вам шарик, этот шарик как фонарик,
          Глянь на шарик и скажи: «Шарик, чудо покажи!»
          А ну – ка, все вместе скажем волшебные слова.
         «Раз, два, три ! Шарик, чудо покажи!»
Появляется Красная шапочка и Волк
Волк: Красная Шапочка, что несёшь в лукошке?
Красная Шапочка: Всего понемножку.
Волк: А куда ты держишь путь?
Красная Шапочка: Я иду к бабусе.
Волк: Может сядешь отдохнуть?
Красная Шапочка: Нет, нет, я тороплюсь!
Волк: Может всё же провожу я?
Красная Шапочка: Нет, нет, нет, сама дойду я!
Волк: Кто же папа твой, девчушка?
Красная Шапочка: Ставит папа мой ловушки на лисицу и на волка
                               Из ружья стреляет ловко, он в лесу и днём и ночью,
                               Он охоту любит очень.
Волк: Где сейчас он, дорогая?
Красная  Шапочка:  Там где встретила тебя я!
                                   На глухой лесной дорожке,
                                   Подожди его немножко!
Волк: Нет, дружочек, тороплюсь я!
           Побегу! Привет Бабусе!
Красная  Шапочка: Я приглашаю Вас на танец
Песня – танец «В этом зале все друзья »
Зима: Вы узнали, что это была за сказка?  Правильно!
           Ну – ка вместе, «Раз, два, три! Шарик, чудо покажи!»
Появляется Кот в сапогах
Кот: Друзья, посмотрите, я кот в сапогах
        Блестят сапоги у меня на ногах.
        Быстрее меня не найдёте вокруг,
        Я умный, я смелый, я – истинный друг!
2 Зима: А это что за сказка? Молодцы.
Кот: Игра
А сейчас, друзья, сыграем
В интересную игру:
То, чем елку наряжаем,
Я Вам громко назову.
Вы послушайте внимательно,
И ответьте обязательно,
Если вам скажу я верно,
Говорите "Да" в ответ.
Ну, а если вдруг  неверно,
Говорите смело "Нет!"
Что висит на елке? Шишки да иголки? ДА
Пестрые хлопушки? ДА
Вредные старушки? НЕТ
Хрустальные снежинки? Да
Рваные ботинки?  НЕТ
Сдобные ватрушки?  НЕТ
Мармеладки, шоколадки?  ДА
Сырые макароны?  НЕТ
Одеяла и подушки?  НЕТ
Шарики стеклянные?   ДА
Плюшевые мишки?   НЕТ
Буквари и книжки?  НЕТ
Бусы разноцветные?  ДА
А гирлянды светлые?  ДА
Вы ребята, молодцы! Но мне пора убегать. До новых встреч!
Зима: Ну, а теперь все вместе, «Раз, два, три! Шарик, чудо покажи!»
Появляются Буратино и Мальвина
Мальвина: Я Вас предупредить должна, хоть и хрупка я и нежна
                   Бываю строгой иногда, но в дружбе я всегда верна!
Буратино: Ни у кого, ни у кого, спросите белый свет
                  Нет носа тоньше моего, длиннее носа нет!
Мальвина: Давайте вместе поиграем. Игра «Мы повесим шарики»

Зима: Ну, ка вместе, «Раз, два, три! Шарик, чудо покажи!»
3 Появляется Золушка
 Золушка: Называют Золушкой меня, потому что с раннего утра
                 Я всё мою, убираю, к обеду накрываю.
                 Перемою всю посуд, пирожки к обеду будут,
                 Чтобы в доме не сердились, не ругались и не злились!
Я принесла Вам весёлые загадки от моих друзей, будьте внимательны.
Он большой шалун и комик,
У него на крыше домик.
Хвастунишка и зазнайка,
А зовут его … (не Незнайка, а Карлсон)
Бедных кукол бьет и мучит,
Ищет он волшебный ключик.
У него ужасный вид,
Это, дети... (не Айболит, а КарабасБарабас)
Он сыграет на гармошке
У прохожих на дорожке.
Не возьму я както в толк,
Заяц это или... (Не волк, а Крокодил Гена)
Зима: Ну, ка вместе, «Раз, два, три! Шарик, чудо покажи!»
Танец Снегурочки и Снежинок
Снегурочка:
 Здравствуйте детишки, девчонки и мальчишки!
Здравствуйте гости! Здравствуйте зрители! Здравствуйте, уважаемые родители!
С Новым Годом! С Новым Годом! Пусть всем радость принесёт
Пусть счастливым будет этот добрый Новый Год!
Очень весело сегодня, песня дружная звени!
Наша ёлочка родная, зажигай свои огни!
(ёлка не зажигается)
Снегурочка:  Не   слышит,   наверное   нас   ёлочка.   Никак   не   зажигает   огоньки.   А   ведь
хочется,   чтобы   в   праздник   всё   светилось   кругом,   всё   сияло.   А   может   вы,   ребята,
поможете? Давайте скажем все вместе: Свети, свети, ёлка! Свети, свети, ярко!
Зажжение ёлки
Снегурочка: Ну – ка, чубчики и чёлочки, развесёлый наш народ!
                     Собирайтесь к нашей ёлочке, на пороге Новый год!
Снегурочка: Ну, ка вместе, «Раз, два, три! Шарик, чудо покажи!»
Танец «Мы теперь друзья»
Появляется Кощей
4 Опа!   Здравствуйте,   мои   дорогие   детишечки,   девчоночки   и   мальчишечки!   Вы   узнали
меня? Из какой я сказочки?
Да!!! Я – Кощей Бессмертный! Вы сами меня вызвали. Ха – ха – ха!
(достаёт бледные поганочки)
Вот, бледные поганочки. Другой бы на моём месте уже……А мне – ничего, даже живот
не болит! А где моя красавица облезлая, ой т.е. любезная?
О! Волшебный шар! Эй, ты, шарик!  «Раз, два, три! Быстро чудо покажи!»
Появляется Баба Яга
(не замечая ничего вокруг, с корзиночкой)
Я давно в лесу живу и красавицей слыву.
Нос крючком и дыбом чуб, а во рту есть медный зуб!
Я – крутая, меня не троньте! Одеваюсь от Ле Монти!
(достаёт зеркало)
Свет мой зеркальце, скажи, да всю правду доложи.
Я ль на свете всех страшнее, всех ужасней да смешней.
Кощей: (прячась за ёлкой)
Ты, Бабуся, спору нет!                                Яга улыбается
Но Кощейка всё ж лысее и худее и смешнее  Ха ха ха!
Баба Яга: Фу ты ну ты ёлки гнуты! Кто тут?
Кощей: Нет никого!
Баба Яга: Ты где?
Кощей: Я здесь!
Баба Яга: Эй ты, Я здесь, ты где?
Кощей: А вот он Я!
Баба Яга: Ой, Кошенька, это ты?
Кощей: Я Ягуля! Соскучился по тебе, вот вызвал. Я ведь твою фотографию уже 100 лет
храню, ты тут такая молоденькая. (вешает на ёлку)
Баба Яга: (замечает детей). Детишечки! Здравствуйте, мои детишечки! С прошлого года
с вами не виделись. Проголодалась, ой, т.е соскучилась. А я вот вам подарочки припасла.
(достаёт из корзинки)
Вот юбка, почти новая. В молодости носила. Вот скатерть самобранка, правда рваная
немножко. Или вот сковорода, чтобы ребят жарить. Нет, нет, я хотела сказать другое.
Вот если её потереть, то можно смотреться как в зеркало. Коша! Ты видел? Не берут
подарки!? ААА, вы наверное танцевать хотите? Будет Вам танец!
Танец  Бабы Яги
Кощей: Ну и не надо. А давай мы их вообще оставим без подарков!
Баба Яга: Давай! А это как?
Кощей:  А   мы   их   Снегурочку   утащим.   Придёт   Дед   Мороз   и   начнёт   плакать:   «Где
Снегурочка? Где внученька?»
ААААА, И забудет отдать подарочки. Тут двойная выгода: и праздник сорвём и без
подарков оставим, да ещё всех обидим и ёлку потушим!
(смеются, шепчутся)
5 Баба Яга: Снегурочка! Иди к нам! Давай сыграем в жмурки.
Снегурочка: А у меня платочка нет.
Кощей и Яга дразнят: А у неё платочка нет.
Баба Яга: На, я принесла платочек!
Снегурочка: Но у меня звоночка нет!
Кощей и Яга дразнят: А у неё звоночка нет.
Кощей: Я вот принёс звоночек!
Баба Яга: Повяжи ты ей платок, чтоб подглядывать не могла!
Игра в жмурки, выводят её к двери, Кощей хватает Снегурочку.
Баба Яга:  Чуфара! Гуфара! Хороши  деньки!
                   Чуфара! Гуфара! Гаситесь огоньки!
                     Вот и темно! Вот и хорошо!
(убегают)
Зима: Что же такое происходит на нашем празднике?! Давайте скорее позовём Деда
Мороза! Вместе разом «Раз, два, три! Шарик, чудо покажи!»
Появляются переодетые Яга и Кощей
Баба Яга: Меня все звери знают, Снегурочкой зовут
                  Со мной они играют и песенки поют!
Кощей:     А я – волшебник Дед Мороз, У меня румяный нос!
Зима:  Что – то я не узнаю Деда Мороза, и Снегурочка какая – то странная.
            Дедушка, а почему ты в тапочках?
Кощей:  Да, валенки в сугробе увязли.
Зима: А почему у тебя клюка вместо посоха?
Кощей: А мой посох волки сгрызли.
Зима: Ребята, как вы думаете, это настоящие ДМ и Снегурочка?
Дети: Нет
Зима: Надо их усыпить. Сейчас я добавлю в чай сон – траву и они заснут. Дед Мороз и
Снегурочка, вы наверное, устали после долгой дороги. Попейте чайку.
(Яга и Коша пьют и засыпают)
Зима: Это уже не шутки! Надо вызывать Деда Мороза пока не закончилось действие сон –
травы.
Дети: Дед Мороз!
Выход деда Мороза
С Новым Годом! С Новым Годом! Поздравляю всех детей!
Поздравляю всех гостей!
Желаю успехов, здоровья и сил!
Очень, ребята, сюда я спешил!
Чуть по дороге в овраг не свалился,
Но кажется вовремя в гости явился.
Здравствуйте, ребята! А где же моя внучка Снегурочка? Она же вперёд меня к вам в
гости отправилась?
Дети отвечают
Зима: А ещё они ёлку погасили!
Дед Мороз: Ах, озорники! Но это дело поправимо! Ведь добро всегда побеждает зло!
6 Ну – ка, ёлка! Улыбнись! Ну – ка, ёлка, встрепенись!
Посох, посох, помоги! Ёлочку ты нам зажги!
Зажжение ёлки.
Песня «В лесу родилась ёлочка»
Яга и Коша просыпаются. Пугаются ДМ.
Дед Мороз: А ну, озорники! Отдавайте мою внучку Снегурочку!
Яга: А вот и не отдадим! Мы сами подарочки хотим!
Кощей: Да. Да! Не отдадим! Да, да, хоти подарочки!
Дед Мороз: угу – гу! Эге – ге! Ладно! Раз вы такие будут Вам подарочки!
Дед Мороз дарим им две большие конфеты
Яга: Вот это хорошо! Унды, фунды, чунды брысь!
                                       Здесь Снегурка появись!
Появляется   Снегурочка,   Яга   и   Кощей   разворачивают   конфеты.   В   одной   –
валенок, в другой – лапоть. Плачут и всем показывают.
Яга: А мы Вам отомстим!
Кощей: Сейчас – сейчас! Мы Вам ещё покажем!
Направляются к двери
Дед Мороз: Ну – ка, ребята, давайте проучим озорников. Все вместе  «Раз, два, три!
Шарик, чудо покажи!»
Вбегают Яга и Кощей и просят прощение.
Снегурочка: Дедушка, прости их!
Вы Яга и Кощей веселитесь с нами!
Снегурочка: Под этой ёлкой новогодней, где льются песни, звонкий смех!
                      Мы поздравляем с Новым Годом ВСЕХ, всех, всех!
Дед Мороз: поиграем в игру «Льдинки, ветер и мороз»
По команде «ветер»  Вы льдинки – танцуете. По команде «мороз»  замираете. Кто
пошевелился – выходит в круг – танцевать со мной!
Дед   Мороз:  Ух,   устал!   Повеселился!   А   теперь   пора   прощаться,   да   в   Устюг   нам
возвращаться.
Снегурочка: Дедушка, а ты ничего не забыл?
Дед Мороз: Ох, старый совсем стал! Про подарки, про подарки я забыл!
Волшебная музыка
Дед Мороз: Несите мне большой котёл! Поставьте вот сюда! (Яга с Кощеем)
                    Ещё мне надо соль, сахар, ведро воды, немного снега, мишуры!
                    В котле всё надо нам смешать, волшебные слова сказать!
                     Снег, снег! Лёд, лёд! Чудеса под Новый Год!
                     Шарик, шарик, помоги! Всё в подарки преврати!
Из котла достаёт подарки
Дед Мороз: В этот праздник новогодний, всех поздравить я спешу!
Снегурочка: Счастья, радости, здоровья!
7 Все:  До встречи в следующем году!
Герои:
Дед Мороз –
Снегурочка –
Баба Яга –
Кощей –
Зима –
Красная Шапочка и Волк –
Кот в сапогах –
Золушка –
Буратино и Мальвина –
8 Инопланетяне (2) –
9

file_name: НОВЫЙ ГОД.docx

description:
Инопланетяне (2) –
9

intro: Чудесный весёлый и добрый праздник - Новый год. главные герои: баба яга, Кощей, любимые герои сказок : кот в сапогах. красная шапочка, золушка,волк, снегурочка и дедушка мороз. На протяжении всего праздника звучат песни и весёлые танцы. Вашим детям обязательно понравится

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка внеклассного мероприятия"Волшебный шар"


extracted_text:
Дата: 27.10.2015
Урок: математика.
Тема: Знаки > (больше), < (меньше), = (равно).
Цель: знакомство  с отношениями «равно», «больше», «меньше»;
Задачи: закреплять знание терминов «число» и «цифра»; совершенствовать навыки счета предметов;
развивать умение анализировать и обобщать.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся правильно сидеть за столом и пользоваться письменными
принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного задания;
научится устанавливать отношения «равно», «больше», «меньше»;
Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных
учебных действий - УУД):
Регулятивные: выполнять контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона;  осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя; сравнивать предметы,
объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе
существенных признаков; использовать знаки для обозначения отношений.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном
обсуждении; учитывать разные мнения.
Личностные: демонстрировать осознание роли речи в общении людей; понимать
богатство и разнообразие языковых средств для выражения мыслей и чувств;
проявлять интерес к новому учебному материалу; развивать способность к
самооценке.
Оборудование: учебник М. И. Моро и др. «Математика» 1 класс, 1 часть, рабочая
тетрадь №1 к учебнику по математике М. И. Моро и др., рабочая тетрадь.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Мотивация
учебной
деятельности
Проверьте свою готовность к уроку:
сегодня мы будем работать по
учебнику, в рабочей тетради и в тетради
№1.
Откройте учебник на странице 46 и
назовите тему урока.
Прежде чем начать работу по теме
урока отгадайте загадку, чтобы узнать,
кто пришел к нам сегодня на урок.
Прямо с полки, за порог...
Колобок. II. Работа по теме
урока
Убежал румяный бок.
Укатился наш дружок,
Кто же это?...
Совершенно верно, к нам пришел
колобок. Он убежал от бабушки с
дедушкой в лес. Кого первого он
встретил на пути?
Правильно, а теперь давайте поможем
Колобку убежать от зайки. Но чтобы
это сделать, надо выполнить задание.
Зайца.
1) Работа в
тетрадях
Откройте свои тетради. Посмотрите на
схемы и вставьте в математические
записи нужные числа и знаки.
А теперь проверим себя. Для этого
посмотрите на доску.
Учащиеся вставляют нужные
числа и знаки в пустые
клеточки.
 Что вставим в первое окошко? Во
второе? В третье?
Волка.
 Молодцы. Вы помогли Колобку
убежать от зайки.
 Колобок покатился дальше. Кто
помнит, кого он встретил следующим на
пути?
Чтобы помочь Колобку убежать от
волка мы должны с вами выполнить еще
одно задание.
Найдите в тетради следующие записи.
Учитель вывешивает на доску числа.
Давайте устно сравним числа.
Молодцы, сравнили числа вы верно. Но
как нам записать это в тетрадях? Места
между числами мало, да и писать слова
«больше», «меньше» долго.
Ребята, оказывается, математики
договорились слово «больше» заменить
Дети устно сравнивают числа.
Учащиеся высказывают своё
мнение.
Учащиеся расставляют
нужные знаки в тетради.
На клювик.
2
2) Объяснение
нового материала Учащиеся выполняют
упражнения, проговаривая
текст.
знаком >, слово «меньше»  <, «равно»
=. Давайте расставим между числами
нужные знаки.
На что похожи знаки «больше» и
«меньше»?
Запомните, клювик всегда открыт в
сторону большего числа.
Вы молодцы, помогли Колобку убежать
от волка. А теперь давайте немного
отдохнем и проведем физкультминутку.
III.
Физкультминутка
Замесила бабушка ни булку, ни
оладушки,
(Руки сцеплены в замок, круговые
движения влевовправо.)
Доставала из печи
(Руки вверх, в стороны, вниз.)
Ни пирог, ни калачи,
(Повороты туловища влевовправо,
руки в стороны.)
Как поставила на стол,
(Приседания.)
Он от бабушки с дедушкой ушел.
(Прыжки.)
Кто же бегает без ног?
(Хлопки в ладоши.)
Это желтый КОЛОБОК!
IV. Продолжение
работы по теме
урока
1) Работа по
учебнику
Кто помнит, кого встретил на пути
Колобок после волка?
Медведя.
Правильно, медведя.
Давайте поможем Колобку убежать от
медведя, для этого откройте учебник на
странице 46.
Сколько и какие фигуры изображены на
Учащиеся сравнивают
количество этих фигур.
3 2) Работа в
тетрадях №1
верху страницы?
Учащиеся читают записи.
Ученики вновь делают вывод:
синичка улетела, и птиц стало
меньше.
Учащиеся восстанавливают
пропавшие числа.
Учащиеся прописывают знаки.
Давайте вместе прочитаем
математические записи под фигурами.
Составьте рассказ о птицах по левому
рисунку. Прочитайте записи.
Итак, после того, как прилетела еще
одна птица, их стало больше.
Поработаем так же по правому рисунку.
Придумайте рассказы о вишнях и
восстановите записи.
Молодцы, вы прекрасно справились с
заданиями и помогли нашему Колобку
убежать от медведя.
Но на пути ему встретилась хитрая
лисаплутовка. Давайте поможем
нашему Колобку и от нее убежать.
Откройте тетради №1 на странице 18.
Найдите задание под первым
кружочком. Посмотрите, что случилось
с часами? Надо восстановить пропавшие
цифры.
Переходим к следующему заданию. Как
называется знак в верхней строке? В
нижней? Закончите строчки знаков.
Кто может прочитать, что надо сделать
в задании под третьим кружком?
Выполните это задание.
Ребята, вы помогли Колобку убежать и
от лисы. Он благодарит Вас и обещает
какнибудь еще раз заглянуть к Вам на
урок.
V. Рефлексия
учебной
деятельности
С какими знаками вы сегодня
познакомились?
Для чего они нужны?
Поднимите правую руку те, кому
Со знаками <, >.
Чтобы сравнивать числа.
Учащиеся поднимают правую
4 понравился сегодняшний урок.
руку.
Поднимите вторую руку те, кто доволен
своей работой на уроке.
Учащиеся поднимают обе
руки.
И теперь давайте похлопаем себе, ведь
мы молодцы и справились со всеми
заданиями.
Учащиеся хлопают в ладоши.
5

file_name: конспект.docx

intro:
Конспект по организованной-образовательной деятельности по ФЭМП для детей старшей группы.

Задачи:

Развивать у детей геометрическую зоркость:умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы.
Учить считать простые арифметические задачи, развивать логику, мышление, сообразительность.
Закреплять представление о том, что утро, день, вечер и ночь составляют сутки.
Учить устанавливать размерные отношения между предметами разной длины, или толщины:систематизировать предметы, располагая их в убывающем(возрастающем) порядке по величине.
Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений; двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу.
Упражнять детей ориентироваться на листе бумаги, соединяя заданные точки, закрепляя название фигур.

математика

group: Дисциплины

title: Играем с Машей и Медведем


extracted_text:
Тема урока: Измерение углов
 Вид урока: урок закрепления.
Цели:
1.Актуализироват   знания   учащихся   по   теме   «Транспортир»   через   устные   и
письменные задания
2.  Закрепить знания по данной теме через  самостоятельную работу и задания по
карточкам.
3.   развивать   познавательный   интерес,   умение   сравнивать,   обобщать;   развивать
внимание, воображение учащихся;
Оборудование: Транспортир, раздаточный материал, сигнальные карточки.
1. Организационный момент (на доске цветным мелом)
Ход урока.
Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
В математики мир  отправимся смело,
В мир примеров и разных задач.
А девизом нашего урока буду такие слова:
Думать  коллективно!
Решать  оперативно!
Отвечать  доказательно!
Бороться  старательно!
И открытия нас ждут обязательно!
2. Мотивация урока.
Французский писатель XIX столетия Анатоль Франц однажды заметил, что: «Учиться
можно только весело. Чтобы переваривать эти знания, нужно поглощать эти знания с
аппетитом» Давайте  сегодня  на уроке  будем  следовать  этому  совету.  Будем  активны,  будем
поглощать   знания   с   большим   желанием,   потому   что   они   пригодятся   вам   в
дальнейшей жизни. Желаю вам доброго дня и хорошего настроения.
3. Актуализация опорных знаний.
 На доске записаны величины углов. На какие группы их можно разбить?
Сосчитайте, сколько на чертеже острых углов? Прямых? Тупых? (на доске)
Отметьте на доске острые углы – красным цветом, прямые – синим, тупые – зеленым.

Истинно   или   ложно   моё
высказывание? (учащиеся поднимают сигнальные карточки)
1. все существующие углы прямые (ложно);
2. нет ни одного угла, который бы нельзя было измерить в градусах (ложно);
3. смежные углы – это углы, у которых есть общая сторона (истинно);
4. угол в 110º – развернутый (ложно)
5. прямой угол равен 1800
6.
     11.  все ученики 5 класса умеют измерять  углы (истинно).
Давайте   вспомним,   каким   прибором   измеряются   углы?   Дайте   определение
транспортира.  Транспортир  –   это   прибор,   который   позволяет   легко   и   быстро
измерить любой угол.  В каких единицах измеряют углы? (в градусах).
А сейчас Ксюша нам расскажет как и когда возник транспортир т.е.
2 историю   возникновения   транспортира   (рассказ   заранее   подготовленного
ученика)  все слушают внимательно, затем нужно будет ответить на вопросы,
которые задаст вам Ксюша.
Когда   же  появился   транспортир?  Оказывается,  эта   угловая   мера   возникла   много
тысяч  лет  тому  назад.  Предполагают, что  это было  связано  с созданием  первого
календаря. Древние математики нарисовали круг и разделили его на столько частей,
сколько дней в году. Но они думали. Что в году не 365 или 366 дней, а 360. Поэтому
круг, обозначающий год, они разделили на 360 равных частей. Такое изображение
было   очень   полезным,   на   нем   можно   было   отмечать   каждый   прошедший   день,   и
видеть, сколько дней осталось до конца года. Каждой части дали название – градус.
Градусная мера сохранилась и до наших дней. Картинку с древним календарем легко
сделать, имея транспортир. (Плакат).
Обратите внимание, сколько различных транспортиров бывает!   Но в чем они все
схожи? Какие бы они ни были, у всех есть ШКАЛА и ЦЕНТР.
Единицу величины угла называют градусом. И об этом  нам расскажет  Аня.
Практическая работа.
Отметьте цветными дугами углы: красными – острые, синими – прямые углы,
зелеными – тупые углы. Измерить с помощью транспортира и результаты отметить на
шаблоне фигуры. (Раздаточный материал).
Приступаем к работе.
Сдайте работы.
Что нужно сделать, чтобы измерить угол?
4. Решение задач.
3 1. Найдите градусную меру угла, который равен 1/3 развернутого угла, 1/2 прямого
угла, 5/6 прямого угла, 0,2 прямого угла (устно);
2. Нарисуйте произвольный треугольник, затем измерьте   все углы треугольника и
найдите сумму градусных мер всех углов треугольника. Чему равна градусная мера
углов треугольника? (примерно 1800). Какой можно сделать вывод? Сумма углов
любого треугольника равна 1800.
5.   Физкультминутка  (демонстрируются   карточки   с   записями,   которые   должны
сопровождаться определенными движениями учеников):
точка – наклоны головы влевовправо;
развёрнутый угол  руки в стороны;
прямой угол  руки под углом 90;
острый угол  руки в стороны вверх, образуя острый угол;
тупой угол  руки в стороны, образуя тупой угол.
Самостоятельная работа.
Задание: измерить с помощью транспортира углы и результаты отметить на шаблоне
фигуры .
7.Итоги урока.Что нужно, чтобы измерить градусную меру угла?
 Знать, как пользоваться транспортиром
 Составить алгоритм измерения углов.
 Уметь точно определять градусную меру угла.
4  Уметь правильно определять вид угла
— А где ты в своей жизни встречаешься с углом?
 8. Рефлексия
 Расскажите мне по схеме о том, что вам дал сегодняшний урок математики?
Все знаю по пройденной теме и могу любого научить измерять углы
Я
Знаю многое, но не всё  нужно еще поработать
Ничего не знаю.
5

file_name: конспект.docx

intro:
Урок закрепления.

Цели:

1.Актуализироват знания учащихся по теме «Транспортир» через устные и письменные задания

Закрепить знания по данной теме через самостоятельную работу и задания по карточкам.
развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать; развивать внимание, воображение учащихся;Тема урока: Измерение углов
 Вид урока: урок закрепления.

3. развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать; развивать внимание, воображение учащихся;
Оборудование: Транспортир, раздаточный материал, сигнальные карточки.

title: Измерение углов


extracted_text:
Урок 29.  «Измеряем отрезки»
Тип урока:  открытие новых знаний
Задачи урока: формирование умений измерять длину с помощью линейки; развитие внимания, речи,
пространственных   представлений,   графических   навыков,   логического   мышления,   как   важных
условий успешного обучения; актуализировать знания и умения,  приобретённые ранее.
Планируемые результаты: уметь использовать линейку для вычерчивания отрезков,
измерения длины отрезков;   уметь слушать учителя, задавать вопросы и отвечать на
поставленный   вопрос;   работать   в   группе;   развивать   внимание,       устную   речь,
графические навыки и логическое мышление;   оценивать свои ответы;
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь №1, электронное приложение к учебнику,
_____________________
Ход урока
Д. учителя
УУД уч-ся
Примечани
е
Настраивает
на
плодотворну
ю работу
Включает в
постановку
задач
1.Организационный момент
  - Ребята,  прозвенел звонок,
начинается урок. Нам сегодня на
уроке понадобится линейка. А
зачем она нам?
Откройте учебник на стр. 60-61,
Рт1 стр.36
2. Постановка темы и цели урока
 - Ребята, посмотрите  на
страницы и скажите, какая тема
урока?   (измеряем отрезки)  С
помощью чего мы будем
измерять отрезки?  (линейки)
- Хорошо, а какие цели мы
должны достичь на уроке, чему
мы должны научиться?
(научиться измерять по линейке
длину отрезков)
- А что такое линейка? Как ей
пользоваться? Что обозначают
деления? Откуда нужно начинать
отсчет?
- Сколько много не решенных
вопросов, обо всем этом мы
узнаем на уроке.
3. Открытие новых знаний
1.Измерь с помощью полоски
бумаги

Создает
проблемную
ситуацию
 Проявляют
внимание
Анализируют
стр.
определяют
цель урока
Включаются в
решение
проблемы №1
 - Приложите полоски бумаги к
отрезкам и определите, какой
отрезок на каждом рисунке
длиннее?
№2
 2. Знакомство с линейкой
-   На прошлом уроке мы
измеряли длину чем?   (шагами,
карандашами, локтями)
- Но самое точное измерение
будет по линейке. Посмотрите на
линейку. Между двумя длинными
метками помещается один
сантиметр. Коротко пишется 1
см.
По линейке можно не только
чертить отрезки, но и измерять
их длину.
3.Измерь отрезки
№3
-  Рассмотрите рисунок. Длинна
этого отрезка 7 см. Измерьте
длины отрезков, приложив к ним
линейку. Какой отрезок длиннее?
Можно записать так 6 см ›5 см
4.Работа в тетради
1.Сравни
- Сравните числа и поставьте
знаки сравнения.
- Прочитайте неравенства.
- Запишите цифры 2,3,5,
обратите внимание на образец,
записывайте верно.
2. Работа с отрезками
№1Рт1
- Ребята, обведите зеленым
цветом отрезок длиной 6 см.
Самый длинный отрезок –
Организует
работу

Определяют
длину

 Знакомит с
линейкой
Рассматрива
ют, находят
метки и см

Объясняет,
как измерить
длину
Прикладываю
т, измеряют
по линейке,
сравнивают

 Включает в
работу
 Сравнивают,
ставят знаки
Тренирует в
письме цифр
Записывают в
тетради
Организует
работу
Работают
самостоятель
но цветными
2 красным. Самый короткий –
синим.
3.Сравни выражения
№2Рт1
- Поставьте знаки сравнения
между именованными числами
5.Физкультминутка
6. Закрепление новых знаний
1.Практическое задание
№4
 - Ребята, начертите отрезок
длиной 4 см.
а) Начертите отрезок, длиннее
первого на 1см
б) Начертите отрезок, короче
первого на 1см
Проверьте друг друга
2.Мини-исследование
№5
- Ребята,  измерьте стороны у
квадрата и у прямоугольника.
Что вы заметили?  (стороны у
квадрата равны, а у
прямоугольника равны
противоположные)
3.Подумай!
№6
 - Какие инструменты для
измерения длины вам известны?
(линейка, гибкий см, рулетка,
складной метр, ростомер в
медпункте…)
4.Напряги глазомер
№7-9
- Какой путь короче: от дома до
речки или от дома до колодца?
Проверьте по линейке.

карандашами
Ставят знаки
 Упражняет в
черчении
отрезков

Организует
исследовани
е

Заставляет
думать,
развивает
память
  Работают в
паре

 Измеряют,
наблюдают,
делают
вывод,
проверяют
Вспоминают
из
жизненного
опыта
Тренирует в
измерении
отрезков
Определяют
длину на
глаз,
проверяют
3 - В каких единицах измеряют
расстояние между городами?  (в
километрах)
- Рассмотрите отрезки.
- Попробуйте на глаз определить,
у каких отрезков длина
одинакова? Какой самый
длинный, какой самый короткий?
7. Релаксация
- Достигли ли вы поставленных
задач?
- Чему на уроке мы научились?
- У кого возникли трудности?
линейкой
Организует
релаксацию
Оценивают
свою работу
4

file_name: конспект.docx

title: Измеряем отрезки


extracted_text:
Конспект урока по математике для 1 класса.
По теме: «Измерение длинны в дециметрах.»
Автор: Сидорина Кристина Александровна
Урок предназначен для начальной школы, для учащихся 1 класса. Закрепление
изученного материала. Направлен на  освоение  коммуникативных умений и способов
взаимодействия в группах, развитию познавательной активности, памяти, внимания
учащихся.
Цели урока: Создать условия умений измерять длины предметов в дециметрах.
Задачи урока:
Предметные:  Знание способов измерения длинны с помощью единицы измерения –
дециметра. Умение измерять длину. Применение новых знаний в жизненных
ситуациях.
Познавательные:  Умения использовать научные методы познания. Умения
сравнивать и делать выводы.
Регулятивные:  Умение выявлять проблему. Умение определять и сохранять цель.
Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Коммуникативные:  умение воспринимать различные точки зрения, воспринимать
мнения других людей. Умения использовать простые речевые средства для передачи
своего мнения, выражать свою точку зрения.
Организационный момент.
(Проверка готовности к уроку)
- Сегодня к нам на урок пришла Светлан Николаевна ,она работает в нашей школе
завучем по начальным классам. Поздоровайтесь. Мне бы хотелось чтобы вы
чувствовали себя спокойно и уверенно, как на обычном уроке и показали свои
знания.
 На уроке сегодня мы продолжим знакомится с величинами. Познакомимся с новой,
более крупной единицей измерения длины.
Объявление темы урока. Устный счет. а чтобы узнать эту меру длинны ,нам надо расшифровать запись. Для этого
необходимо выполнить вычисления. Каждый верный ответ будет соответствовать
определенной букве. Выполнив все вычисления, мы узнаем тему нашего
сегодняшнего урока.
Д63, Е94, Ц73, И4+6, М63, Е94, Т97, Р104
(3,5,4,10,3,5,2,6) (ДЕЦИМЕРТ)
Выявление места и причины затруднения.
 Молодцы . Тема нашего урока «дециметр»
Физкультминутка.
Туристы в походе.
1. Мы идем по лужайке, мягко ступая, стараясь не помять траву. ( на носочках)
2. Теперь перейдем по бревнышку, положенному через ручей так, чтобы не упасть в
воду. ( по гимнастической скамейке)
3. Подошли к болоту. Аккуратно прыгаем с кочки на кочку. ( прыгают в обручи)
4. Пришли в лес, будем собирать ягоды. ( приседают)
5. А сейчас нарвем орехов! Они растут высоко на ветках. ( прыгают вверх)
Объяснение нового материала.
У нас на столе лежат две полоски разного цвета и разной длинны. Покажите мне
короткую полоску. Измерим ее длину линейкой. Чему равна ее длинна?(1 см).
попробуйте этой полоской измерить парту сбоку  это ширина парты. Возьмите
длинную полоску и измерьте ее длину линейкой, сколько вышло см?(10 см) Итак же
длинной полоской измерьте длину парты! Какой полоской было удобней мерить?
Вывод: большие предметы удобнее мерить большой меркой. Возьмите большую
полоску в руку, сколько она сантиметров/?(10) Ребята отрезок длинной 10 см
называется 1 дециметр , сокращенно дм.
Это для нас новая единица длинны.
2 Первичное закрепление.
Работа с учебником.
Стр. 62 № 1
Измерьте длину предметов с помощью линейки. Чему равна их длинна в дм?
 Работа в тетрадях.
С. 910
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
С какой новой единицей длинны познакомились на уроке?
Сколько см в 1 дм?
Для чего нужны эти единицы измерения длинны?
Как правильно измерять длину отрезка?
 Урок закончен, всем спасибо!
3

file_name: конспект.docx

intro:
Цели урока: Создать условия умений измерять длины предметов в дециметрах.

Задачи урока:

Предметные: - Знание способов измерения длинны с помощью единицы измерения –дециметра. Умение измерять длину. Применение новых знаний в жизненных ситуациях.

Познавательные: - Умения использовать научные методы познания. Умения сравнивать и делать выводы.

Регулятивные: - Умение выявлять проблему. Умение определять и сохранять цель. Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Коммуникативные: - умение воспринимать различные точки зрения, воспринимать мнения других людей. Умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения

title: Измерение длинны в дециметрах


extracted_text:
Скрябин. Поэма огня «Прометей»
Флейты звук зоревоголубой,
Так подетскому ласковомалый,
Барабана глухой перебой,
Звук литавр торжествующеалый...
(К. Бальмонт)
Музыкантфилософ Александр Николаевич
Скрябин, чьё творчество оказалось созвучным
бурной эпохе рубежа двух веков, отразило его
смелые поиски новых путей. Стремление к идеалам
добра, справедливости и всеобщего братства
людей пронизывает всё его музыкальное искусство.
Александр Скрябин родился в Москве 6 января
1872 года в семье дипломата, рано потерял мать, и его взяла на воспитание родная тётушка Любовь
Александровна Скрябина, давшая ему первые
уроки музыки. Она вспоминала, что уже с грудного
возраста он тянулся к звукам фортепиано. А в три
года уже часами просиживал за инструментом. К
роялю мальчик относился как к живому существу.
Он и сам их мастерил в детстве  маленькие
игрушечные рояли...
Музыку Скрябин стал сочинять рано  в семь лет
он написал свою первую оперу, назвав её именем
девочки, в которую был тогда влюблён.
В 11летнем возрасте, параллельно обучению в
московском кадетском корпусе в Лефортове,
начались и его регулярные музыкальные занятия в
классе известного преподавателя Московской
консерватории Н. С. Зверева, у которого в ту пору
уже учился Серёжа Рахманинов. В ранней юности его любимый композитор
Шопен, позднее  Бетховен. Искусство композиции
он изучал у С. И. Танеева, а Московскую
консерваторию закончил в двадцать лет по классу
фортепиано, получив малую золотую медаль.
В то же время он испытал большое чувство любви.
Его избранницей была пятнадцатилетняя Наташа
Секерина. На своё предложение он получил отказ,
но чувство, испытанное к ней, осталось с ним на
всю жизнь и больше не повторилось.
Скрябин начинает рано и успешно гастролировать
Берлин, Дрезден, Люцерн, Генуя, Париж.
Рецензенты, как и публика, благосклонны к нему.
«Он  весь порыв и священное пламя», «он
раскрывает в своей игре неуловимое и
своеобразное очарование славян  первых
пианистов в мире»,  писали о нём. Скрябин обретает славу и в отечестве, и за
рубежом. Композитор Анатолий Лядов
приветствовал его новые творения словами:
«Появилось новое и великое искусство». Николай
РимскийКорсаков о нём писал: «Звезда первой
величины». Лев Толстой, услышав одну из
фортепианных миниатюр композитора,
откликнулся так: «Очень искренне, искренность
дорога. По одной этой вещи можно судить, что он
большой художник».
Музыка его оказалась столь новой и непривычной,
столь дерзкой, что, например, исполнение его
Второй симфонии в Москве 21 марта 1903 года
превратилось в форменный скандал. Мнения
публики разделились: одна половина зала свистела,
шикала и топала, а другая, встав возле эстрады,
бурно аплодировала. «Какофония»  таким страшным словом назвал
симфонию мэтр и учитель Н. А. Римский
Корсаков, а вслед за ним и десятки других
музыкальных авторитетов. Но Скрябин ничуть не
был смущён. Он уже ощущал себя мессией,
провозвестником новой религии. Такой религией
для него было искусство. Он верил в его
преобразующую силу, он верил в творческую
личность, способную создать новый, прекрасный
мир.
Скрябин считал, что только искусство способно
очистить человека от злобы мира. Это
стихотворение  яркое подтверждение
поэтического дара композитора:
О, дивный образ Божества,
Гармоний чистое искусство! Тебе приносим дружно мы
Хвалу восторженного чувства!
Ты жизни светлая мечта,
Ты праздник, ты отдохновенье,
Как дар приносишь людям ты
Свои волшебные виденья.
В тот мрачный и холодный час,
Когда душа полна смятенья,
В тебе находит человек
Живую радость утешенья.
Ты силы, павшие в борьбе,
Чудесно к жизни призываешь.
В уме усталом и больном
Ты мыслей новых строй рождаешь.
Ты чувств безбрежный океан
Рождаешь в сердце, восхищённом, И лучших песней песнь поёт
Твой жрец, тобою вдохновлённый.
Царит всевластно на Земле
Твой дух свободный и могучий.
Тобой поднятый человек
Свершает славно подвиг лучший.
Придите, все народы мира,
Искусству славу воспоём!
(А. Скрябин)
Скрябин много сочиняет, его издают, исполняют,
но всё же он живёт на грани нужды, и желание
поправить свои материальные дела снова и снова
гонит его по городам и весям. Исполнение его
произведений в Европе и Америке, как правило,
вызывало восторженный приём слушателей.
Издатель журнала «Новое звено» А. Брянчанинов,
в корреспонденции из Лондона писал, как восторженно принимала аудитория концерт
Скрябина: «Меломаны, тридцать лет посещающие
лондонские концерты, не забудут тех оваций,
которыми отблагодарила зала Скрябина. В зале
стоял какойто вопль, махали платками, чем
попало. Оркестр, заражённый общим настроением,
встал и поклонился новому светилу».
Композитор всё больше чувствовал постоянное
переутомление. Это находило отражение в его
музыке. Например, в Девятой сонате появился
мотив, который произвёл впечатление на
внимательных слушателей. Когда у композитора
спросили, что он означает, Скрябин ответил: «Это
 тема подкрадывающейся смерти».
Ответ сразу стал известен друзьям композитора. И
смерть не замедлила: прервав работу над всеми
грандиозными замыслами, она наступила через два месяца после произнесённых слов. Он умер 27
апреля 1915 г. от внешне незначительной причины
карбункула на губе, вызвавшего общее заражение
крови.
Весть о смерти композитора мгновенно облетела
всю Москву. На кладбище Новодевичьего
монастыря его провожала многотысячная толпа.
16 января далёкого 1896 года в Парижской газете
«Музыкальный гид» было напечатано: «Александр
Скрябин! Запомните это имя! Оно ещё прозвучит в
веках!» Предсказание сбылось. Его имя, его
творения продолжают звучать в веках и радовать
человечество.
Звуки музыки
Каждый воистину великий поэт, художник,
композитор дарит потомкам частицу своей души, величайшие творения мировой культуры. Их с
увлечением читают, ими любуются, их слушают.
Такова судьба каждого из гениальных творцов. Но
трём композиторам Вселенной подарено было
нечто большее.
Можно ли себе представить, скольких младенцев
матери в разных странах мира уже в первые дни
жизни приветствуют колыбельной «Спи моя
радость, усни», написанной, как утверждает
легенда, великим Моцартом? А сколько миллионов
молодожёнов вступают в брак под торжественную
и ликующую музыку «Свадебного марша»
МендельсонаБартольди! И уж совершенно
неожиданный масштаб оказался предуготован
наследию Скрябина. Не миллионы, а миллиарды
землян повседневно встречаются с его наследием.
Где бы они ни родились, где бы ни жили, чем бы ни занимались  хоть раз в жизни им доводилось
общаться с его подарком человечеству.
В далёком 1910 году (более ста лет назад!) он
завершил своё гениальное творение
симфоническую поэму «Прометей».
Прометей – один из древнейших мифологических
героев. В мифах Древней Греции он предстаёт как
благодетель (человек, который оказывает
бескорыстную помощь) человечества, наделивший
разумом «слепых, жалких людей, живших как
муравьи в пещерах». Именно Прометей научил их
строить дома, заниматься ремёслами, писать и
считать, понимать искусство.
Для блага людей, Прометей похитил у
всемогущего Зевса божественный огонь.
Рассерженный Зевс жестоко наказал дерзкого
героя. По его повелению Прометея цепями приковали к скале, где огромный орёл клевал его
печень, за ночь, выраставшую вновь.
Позже Зевс смиряет свой гнев: его сын Геракл
освобождает героя.
И поскольку героем является в поэме легендарный
похититель огня, подаривший человечеству этот
символ цивилизации, композитор впервые вводит в
партитуру музыкального произведения «голос»
огня. Впервые сочетает музыку со светом и цветом.
Попробуйте представить себе сегодня землянина,
пусть и далёкого от музыки, пусть и не
слышавшего никогда даже имени Скрябина  но не
встречавшегося с его наследием в области
цветомузыки! Ведь наверняка каждый человек хоть
раз в жизни побывал в дискотеке, на эстрадном
концерте, хоть когданибудь слушал концерт по
телевидению. И всё это происходило в содружестве: музыки симфонической, эстрадной,
джазовой и празднества цвета и света!
Александр Скрябин сразу же стал
родоначальником нового направления в
музыкальном искусстве  цветомузыки.
«Прометей» должен был сопровождаться
светоэффектами с помощью световой клавиатуры.
Зал должен был погружаться в сияние красного,
синего и других цветов. В этом сочинении
воплощались мечты композитора о синтезе
искусств, о «световой симфонии». В партитуру
была введена особая нотная строка. Композитор
обозначил её итальянским словом «luce»,
означающим «свет». Она предназначалась для ещё
не существующего инструмента.
В течение многих лет люди пытались осуществить
это световое сопровождение. К сожалению, мы так и не узнаем, как представлял себе это световое
сопровождение сам композитор.
Оркестровая ткань произведения то ювелирно
прозрачна (соло фортепиано, скрипки,
виолончели), то сгущается до мощных эпизодов
всего оркестра. В главной кульминации в конце
коды «громадный лучезарный подъем» (хор, орган,
колокол, весь состав медных и ударных
инструментов). Однако, при всей грандиозности
кульминации «Прометей» воспринимается скорее,
как самое утончённое, нежели как самое мощное
произведение Скрябина.
Вопросы и задания:
1. Что олицетворяет образ Прометея в
одноимённом симфоническом произведении А.
Скрябина? 2.
В чём состоит необычность партитуры этого
произведения?
3. Послушайте заключительный фрагмент поэмы,
воплощающий «громадный лучезарный подъём.
Какие группы симфонического оркестра
усиливает главную кульминацию произведения?
4.
Во время прослушивания обратите внимание на
введение в состав оркестра редких партий –
фортепиано, хора, органа и колоколов.
Подумайте. С какой целью они использованы.
Оливье Мессиан. Турангалила
симфония. Вознесение к звёздам ...Таинство,
Лучи света в ночи,
Отражение радости,
Птицы безмолвия...
(О. Мессиан)
Его называли: сын Франции и всего мира. Оливье
Мессиан  один из самых ярких, универсальных и
своеобразных музыкантов ХХ века.
Современникам казалось, что творческий путь
Мессиана был спокоен и тих, ведь всю жизнь он
был верен двум занятиям  музыке и орнитологии,
а историки музыки нередко сравнивают его с
Бахом. Будучи примерным католиком,
значительную часть своей жизни он проработал церковным органистом, написавшим немало
произведений духовного содержания.
Оливье Мессиан  композитор, который придумал
свою музыкальную и мировоззренческую
Вселенную, свой музыкальный и ритмический
порядок, при этом сам уверял, что не придумал
ничего нового.
Детские годы будущий композитор провёл в
Авиньоне и Гренобле, городах, где его отец
знаток английской литературы, переводчик
Шекспира  преподавал в лицее английский язык.
Сильное влияние на формирование
художественной натуры ребёнка оказала его мать,
довольно известная в своё время поэтесса Сесиль
Соваж.
Сам Оливье с раннего детства проявил склонность
и талант к музыке и в 11 лет уже поступил в Парижскую консерваторию, где занимался с
Жаном Галлоном гармонией, с Марселем Дюпре
игрой на органе и с Полем Дюка композицией.
Блестящие способности мальчика обратили на себя
внимание музыкантов и за пределами
консерватории. Его сочинения для органа и для
фортепиано, написанные ещё в стенах
консерватории, были услышаны в концертах и
встретили благоприятный отклик критики.
После окончания в 1930 году консерватории
Мессиан получает назначение органистом в один из
крупнейших парижских соборов  Святой Троицы,
где проработал свыше шестидесяти лет. Уже в ту
эпоху молодой композитор проявляет себя как
пытливый искатель новых технических средств в
музыке. Он разрабатывает свою систему ладовых
формул и ритмических конструкций, основанных отчасти на пристальном изучении древних
музыкальных источников  греческих, индийских,
григорианских. Особый интерес молодого
композитора вызывает «музыка птиц». Он
приступает к систематической записи звучаний
голосов различных представителей царства
пернатых.
Мессиан нотами записывал голоса птиц,
пренебрегая всеми правилами орнитологов
традиционалистов. Специалист Московского
зоопарка Иннокентий Сметанин говорит, что
правильную картину голосов птиц дают только
графическая и фонозапись. «Были попытки
записывать голоса и нотной записью, но адекватно
записать не удалось»,  утверждает он. Не удалось
никому, кроме Мессиана, который сам ходил по лесам с нотной тетрадкой в руках, а потом
переносил пение птиц на бумагу.
С началом в Европе Второй мировой войны Оливье
пошёл на фронт, а через несколько месяцев, во
время отступления, он оказался в немецком плену.
Один из немецких офицеров из лагерной охраны
оказался любителем музыки. Он подарил Мессиану
нотную бумагу, карандаш и резинку. Среди
товарищей по заключению были скрипач,
кларнетист и виолончелист.
«Квартет на конец мира» написан для скрипки,
кларнета, виолончели и фортепиано. Однако
поскольку в распоряжении композитора не было
фортепиано, его партия была сочинена позже,
когда в лагерь было доставлено старое разбитое
пианино и устроен концерт для заключённых. Конечно, самый факт создания музыкального
произведения в столь трагической обстановке, и
организация его исполнения перед пятитысячной
толпой заключённых, испытывавших тяжкие муки
голода, холода (исполнение состоялось 15 января
1941 года в лютый мороз), болезней, унижений,
является актом высокого мужества и стойкости
перед лицом суровых испытаний.
Освобождённый из концлагеря летом 1942 года,
Мессиан возвратился в Париж где продолжил
работать при церкви, а также преподавать в
Парижской консерватории по классу гармонии.
У него учились Булез, Штокхаузен, Ксенакис. Есть
последователи Мессиана и в России.
Среди наград композитора  премия Эрнста
Сименса 1975 года, Премия Эразмус 1971го,
награда от Королевского филармонического общества и много прочих. Кроме того, Мессиан
был удостоен почётных степеней от нескольких
учебных заведений Франции.
Оливье Мессиан много выступал как органист и
пианист, исполнитель собственных сочинений.
Яркое отражение в творчестве Оливье Мессиана
нашла тема Востока. Увлечение этой
интереснейшей темой возникло у композитора
после того, как он ознакомился с трактатом
(трактат – научный труд), содержащим 120
индийских ритмов. Глубокие смыслы, заключённые
в них, были связаны с древневосточными учениями
о божествах, о космосе, о Вселенной.
После изучения культуры восточных народов
Мессиан создаёт одно из своих лучших творений –
«Турангалилусимфонию», написанную по заказу
Бостонского симфонического оркестра. Название турангалила имеет древнеиндийское
происхождение. «Туранга» означает «бегущее
время», «движение и ритм», «гимн радости».
«Лила»  «божественная игра», «игра творения»,
«любовь». Симфония «Турангалила»  это песнь
любви, гимн радости» ...
Для воплощения грандиозных смыслов,
заключённых в названии, композитор обратился к
крупному музыкальному жанру симфонии. При
этом симфонический цикл он расширил до десяти
частей!
Потрясает огромный состав оркестра, в котором
особенно выделяется группа ударных
инструментов. Помимо большого барабана мы
слышим мощные, «колокольные» удары тамтама,
сверкающие серебристые звоны турецких тарелок,
шумовой гул китайских тарелок. Ярчайший фрагмент симфонии – пятая часть
«Ликование звёзд». В огненном вихре звучаний
перед нами проносятся мириады (неисчислимое
множество) звёзд, освещаемых красочными
потоками света. Не только звёзды, но и вся
природа – горы, моря, океаны – участвует в
грандиозном музыкальном действии. Мы
наблюдаем космическую игру, по словам
Мессиана, «ослепительную, безмерную,
сверхчеловеческую радость».
В середине и в заключении солирует музыкальный
инструмент «Волны Мартено». Его необычное,
«космическое «звучание достигается за счёт
электрозвуковых вибраций.
Во время Первой мировой войны, когда на долгое
время гул разрывающихся снарядов, свист пуль,
скрежет гусениц танков и т.п. наполняли окружающий мир, французский радист Морис
Мартено, сидя в окопах, мечтал найти новое
звучание, которое бы заглушило ноты войны.
Экспериментируя с военной радиостанцией, он
заинтересовался необычным «поющим» звуком,
который издавали лампы оборудования. Будучи
музыкантом по призванию (он в совершенстве
играл на скрипке), ему не составило труда
превратить случайные электрические звуки
радиостанции в незатейливые мелодии.
После окончания войны, увлечённый
электрическим звучанием, Морис Мартено
продолжил свои эксперименты. Почти десять
лет он работал над своим проектом и только
лишь в 1928 году достиг желаемого результата.
В этом же году на Парижской выставке он
представил мировому сообществу своё изобретение, назвав его «Волны Мартено.
Поскольку это был один из первых подобных
инструментов, изобретение Мартено вызвало
оживлённый интерес.
Мартено действительно удалось найти новое
звучание. Люди, впервые услышавшие в 1928 году
его инструмент, окрестили его «космическим
пианино», поскольку он издавал необычные для
того времени неземные звуки, которые
одновременно кажутся и радостными, и
загадочными, и величественными!
В настоящее время, когда современные
синтезаторы способны воспроизвести
множество сложнейших звуков, инструмент
Мориса Мартено потерял свою актуальность, но
некоторые музыканты, отдавая дань истории, всё же продолжают его использовать в своём
творчестве.
Вопросы и задания:
1. Какие смыслы заключает в себе
древнеиндийское слово «турангалила»?
2. Послушайте пятую часть «Турангалилы
симфонии» О. Мессиана. За счёт каких средств
музыкальной выразительности достигается
эффект грандиозности звучания? Слова для
справок: ритм, мелодия, лад (мажор, минор),
динамика, тембр, оркестровка.
Роберт Шуман. Карнавал. Арлекин и Пьеро Музыка  воспоминание о самом прекрасном,
что когдалибо жило и умирало на земле.
(Р. Шуман)
Роберт Шуман родился 8 июня 1810 года в городе
Цвиккау, в музыкальной семье. Отец его был
известный торговец книгами, книгоиздатель, и
Роберт был младший из 5 детей. От отца Шуман
унаследовал страстную любовь к поэзии и
литературе. Учась в гимназии он организовал там
поэтический кружок, сам писал стихи и даже
драмы. Увлечение поэзией сыграло очень важную
роль в будущем музыкальном творчестве Шумана.
С семи лет Роберт обучался музыке, брал уроки
фортепиано у местного органиста,
импровизировал, сочинял пьесы. Его
импровизации, его дирижирование маленьким оркестром товарищей по гимназии, когда ему было
12 лет, указывали на то, что в нём наряду с
литературным таится музыкальное дарование.
До 16 лет мальчик не знал, кем он будет, какую
дорогу в жизни ему избрать. Хотя, он по желанию
матери, и поступил в университет города
Лейпцига, чтобы стать юристом, но занятия
юридическими науками не особенно увлекали его.
Юноша уже почувствовал вкус удачного старта в
мире музыкального искусства. Он достиг больших
успехов как виртуозный пианист и органист. Он
старательно изучал музыку великих композиторов
Моцарта и Вебера. Он сам создавал музыкальные
зарисовки, которые музыкальными звуками умело
передавали изображение человека. Он полюбил
творчество Шуберта, и сам написал несколько
песен. Добившись разрешения матери посвятить себя
музыке, Шуман начинает готовить себя к карьере
пианиставиртуоза. Молодой музыкант понимал,
что упустил много времени в совершенствовании
игры на фортепиано. Желая поскорее добиться
совершенства, он изобрёл аппарат, который, по его
мнению, должен был ускорить процесс развития
его рук. Он представлял собой гирю, которая
подвешивалась к потолку и прикреплялась к
пальцу пианиста. К сожалению, аппарат этот не
помог, а, наоборот, привёл к тому, что Шуман
повредил себе палец. Для пианиста это было
непоправимое горе!
Шуман понял, что карьера великого пианиста для
него стала недосягаемой, и тогда он решил
заняться композиторством. Он стал ещё усерднее
изучать музыкальные труды других авторов, в первую очередь И. С. Баха. Композиторская
деятельность Шумана продолжалась 24 года. В его
сочинениях присутствует удивительная
самобытность – его мелодии узнаются с первых
звуков. Красивые напевы, полные необычайной
прелести и выразительности, широкий полёт
романтической фантазии придают фортепианным
пьесам Шумана особенное звучание.
В 1844 году Шуман вместе со своей женой –
пианисткой Кларой Шуман – совершил
концертную поездку в Россию. В Петербурге и
Москве музыка Шумана имела большой успех.
Великие русские музыканты
– Чайковский, Рубинштейн, представители
«Могучей кучки»  были подлинными ценителями
его творчества. Во время поездки в Россию Клара Шуман вела
путевой дневник, и об этом она написала в своём
дневнике. Сейчас её дневник издан в виде книги, и
каждый может прочитать о том, как Шумана
встречали в России. Русским музыкантам
пришлись по душе новаторство Шумана,
оригинальность его музыки, свобода творческих
замыслов и поэтичность, всё это привлекло к нему
симпатии широких кругов слушателей и передовых
музыкантов.
Немецкий композитор Роберт Шуман хотел,
чтобы, по его словам, «музыка исходила из
глубины настоящего и была не только приятной
забавой, красивой по звучанию, но и стремилась к
чемуто ещё». В своей музыке – и для детей, и для
взрослых – Шуман дал именно такие замечательные образцы, способные вызывать
восторг у слушателей до сих пор.
Каждое из произведений Шумана  это прекрасная
музыка, полная соцветия образов, равнозначных по
яркости и глубине мыслей. Шуман вкладывал в
каждое своё сочинение всего себя, всю свою жизнь.
Жизнь композитора закончилась рано. Но,
несмотря на это, мы всётаки можем считать его
счастливым. Он выполнил задачу своей жизни:
оставил нам на память образец настоящего
артиста, который был исполнен честного
прямодушия, благородства и духовности.
Поэтому, перечисляя имена великих
композиторов, люди будут вспоминать и имя
Роберта Шумана. Эдвард Григ. Суровая красота Норвегии
Много разных стран есть на свете, и почти в
каждой из них есть свои особенности. Сегодня с
помощью музыки мы с вами совершим путешествие
в северную страну, которая называется Норвегией.
Это суровый, холодный, но необыкновенно
красивый край: неприступные горные скалы летом
одеты в яркозелёный наряд, а зимой – в
сверкающий белый. По крутым склонам
низвергаются водопады и шумят горные речушки.
Глубоко врезаются в берег узкие и извилистые
морские заливы – фьорды. На их берегах
приютились живописные рыбацкие селения и
деревеньки. Северное небо отражается в синих бездонных озёрах. Здесь, в Норвегии, городе
Бергене 15 июня 1843 года родился Эдвард Григ,
норвежский композитор, чьё творчество
неразрывно связано с мелодиями его родины. Один
из восторженных поклонников Грига русский
писатель Лев Кассиль сказал так: «Его мелодии
выпадают кристаллами».
И, действительно, музыка Грига удивительно
мелодична. Его мотивы узнаёшь, даже если слышал
их всего один раз. Вот, например, знаменитая
«Песня Сольвейг» из музыки к драме писателя
Генриха Ибсена «Пер Гюнт».
Но может быть, не все знают содержание этой
пьесы. Тогда послушайте. Давно ушёл Пер Гюнт
странствовать по свету. Но в родной деревушке его
осталась ждать верная невеста по имени Сольвейг. В своей песне Сольвейг тоскует о женихе,
которого она давно не видела, и надеется на то, что
он скоро возвратится. Вот как поётся об этом в её
песне.
Зима пройдёт, и весна промелькнёт,
Завянут все цветы, снегом их занесёт.
Но ты ко мне вернёшься, мне сердце говорит,
Тебе верна останусь, тобой лишь буду жить.
Музыка в начале песни грустная, распевная. Но в
середине Сольвейг вспоминает весёлые дни, когда
она была счастлива. И тогда мелодия становится
оживлённой, лёгкой, похожей на народный танец.
Много диковинных странствий выпадает на долю
Пера Гюнта. Вот он оказался в пещере Горного
Короля. Послушайте, какими удивительными
красками рисует бал в пещере Горного Короля
композитор Григ. Здесь он использовал эффект, который называется «приближение и удаление».
Сначала мы будто слышим издалека
приближающиеся к нам шаги.
Пляска начинается тихо, ровно. Но вот словно
зловещий вихрь врывается в пещеру, и волшебный
танец начинает напоминать бешеный хоровод. А в
самом конце раздаются громкие удары всего
оркестра: праздник кончился, все сказочные
существа улетают прочь.
Что же спугнуло бешено веселящихся троллей,
гномов, кобольдов и гоблинов? Эти существа
ночные и боятся только одного  ясного солнца.
 Значит, пришла пора послушать пьесу Грига,
которая называется «Утро» и рисует восход
солнца на небе.
Музыка сначала рисует, как просыпается земля,
оживает ветер, начинают раскрываться цветы на полях. Солнышко бросает на землю лишь первые
робкие лучи. Но оркестр рисует картину, как эти
лучи растут, крепнут, как кругом светлеет. И вот,
наконец, изза горизонта показывается яркий
солнечный диск.
Благодаря своему таланту Григ умел делать людей
счастливыми. Вот какая встреча однажды
произошла между композитором и маленькой
норвежской девочкой по имени Дагни Педерсен...
Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах
около Бергена. Однажды Григ встретил в лесу
маленькую девочку с двумя косичками  дочь
лесника. Она собирала в корзину еловые шишки.
 Как тебя зовут, девочка?  спросил Григ.
 Дагни Педерсен,  вполголоса ответила девочка.  Вот беда, мне нечего тебе подарить. Я не ношу в
кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев.
Но не беда. Я придумал. Я подарю тебе одну
интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через
десять.
 Ой, как долго!  Дагни даже всплеснула руками.
 Понимаешь, мне нужно её ещё сделать.
 А что это такое?
 Узнаешь потом.
  Разве за всю свою жизнь,  строго спросила
Дагни,  вы можете сделать всего пять или шесть
игрушек?
Григ смутился.
 Да нет, это не так,  неуверенно возразил он. Я
сделаю её, может быть, за несколько дней. Но
такие вещи не дарят маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых. А теперь давай корзину. Ты
её едва тащишь. Я провожу тебя.
Когда среди деревьев показался дом лесника, Григ
сказал:
 Ну, теперь ты побежишь сама, Дагни Педерсен. В
Норвегии много девочек с таким именем и
фамилией, как у тебя. Как зовут твоего отца?
 Хагеруп.
 Прощай, Дагни!
Григ пригладил волосы девочки и пошёл в сторону
моря.
 Я напишу музыку,  решил Григ.  На заглавном
листе я прикажу напечатать: «Дагни Педерсен
дочери лесника Хагерупа Педерсена, когда ей
исполнится восемнадцать лет». Григ писал музыку для Дагни Педерсен больше
месяца. Он писал и видел, как навстречу ему
бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелёными
сияющими глазами. Она обнимает его за шею и
говорит «спасибо», сама ещё не зная, за что она
благодарит его.
  Ты, как солнце,  говорит ей Григ.  Как нежный
ветер и раннее утро. У тебя на сердце расцвёл
белый цветок и наполнил все твоё существо
благоуханием весны. Я видел жизнь. Что бы тебе
ни говорили о ней, верь всегда, что она
удивительна и прекрасна. Ты  белая ночь с её
загадочным светом. Ты  счастье. Ты  блеск зари.
Да будет благословенно всё, что окружает тебя.
В 18 лет Дагни окончила школу. По этому случаю
отец отправил её погостить к своей сестре Магде.
Пускай девочка (отец считал её девочкой, хотя Дагни была уже стройной девушкой с тяжёлыми
русыми косами) посмотрит, как устроен свет, как
живут люди и немного повеселится. Кто знает, что
ждёт Дагни в будущем?
Тётушка Магда и её муж Нильс предложили Дагни
сходить на концерт, и Дагни надела чёрное платье
из шелковистого мягкого бархата.
Дагни впервые слушала симфоническую музыку.
Она произвела на неё странное действие. Все
переливы и громы оркестра вызвали у Дагни
множество картин, похожих на сны. Потом она
вздрогнула и подняла глаза. Ей почудилось, что
худой мужчина во фраке, объявлявший программу
концерта, назвал её имя.
 Это ты меня звал, Нильс?  спросила Дагни
дядюшку Нильса. Дядюшка Нильс смотрел на Дагни не то с ужасом,
не то с восхищением. И так же смотрела на неё,
прижав ко рту платок, тётушка Магда.
 Что случилось?  спросила Дагни.
И она услышала, как человек во фраке сказал:
 Слушатели из последних рядов просят меня
повторить. Итак, сейчас будет исполнена
знаменитая музыкальная пьеса Эдварда Грига,
посвящённая дочери лесника Хагерупа Педерсена
Дагни Педерсен по случаю того, что ей
исполнилось 18 лет.
Дагни нагнулась и закрыла лицо ладонями. Так,
значит, это был он, тот седой человек, что помог ей
донести до дому корзину с еловыми шишками. Это
был Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант.
И она его укоряла, что он не умеет быстро работать! Так вот тот подарок, что он обещал
сделать ей через 10 лет. Дагни плакала, не
скрываясь, слезами благодарности.
В наплыве звуков вдруг возник знакомый голос.
«Ты счастье,  говорил он.  Ты  блеск зари!»
 Если бы можно было увидеть его!  думала Дагни.
 Если бы он появился здесь! С каким
стремительно бьющимся сердцем я побежала бы
ему навстречу, обняла бы за шею и казала бы
только одно слово – «спасибо!»
 За что?  спросил бы он.
 Я не знаю,  ответила бы Дагни.  За то, что вы не
забыли меня. За вашу щедрость. За то, что вы
открыли передо мной то прекрасное, чем должен
жить человек. Дагни шла по пустынным улицам. Она не замечала,
что следом за ней, стараясь не попадаться ей на
глаза, шёл Нильс, посланный Магдой. Сумрак ночи
ещё лежал над городом. Но в окнах слабой
позолотой уже занимался северный рассвет.
Дагни вышла к морю. Оно лежало в глубоком сне,
без единого всплеска. Дагни сжала руки и
застонала от неясного ещё ей самой, но
охватившего всё её существо чувства красоты
этого мира.
– Слушай, жизнь, – тихо сказала Дагни, – я люблю
тебя.
И она засмеялась, глядя широко открытыми
глазами на огни пароходов. Они медленно качались
в прозрачной серой воде. Нильс, стоявший
поодаль, услышал её смех и пошёл домой. Теперь он был спокоен за Дагни. Теперь он знал, что её
жизнь не пройдёт даром.
«Корзина с еловыми шишками»  одно из наиболее
лирических произведений К. Паустовского. Эта
новелла радостна и чиста, как и сама музыка
Эдварда Грига.
Вот он, невысокий, седоволосый, идёт по осеннему
лесу, наполненному солнцем и терпким запахом
смолы... Беззвучно покачиваются ветви, тихо
опадают жёлтые листы. Вокруг густая
таинственная тишина. Но для Грига даже тишина
была полна неповторимых мелодий и звуков. Для
него весь мир  это величественная и прекрасная
симфония, в которую вплетают свои голоса и
золотистозелёные сосны, и сумрачные громады
скал, и зыбкий воздух над фьордами, и даже
корзина, наполненная смолистыми шишками. Да, мир прекрасен, и его красота особенно
чувствуется на закате жизни. Дочь лесника
восьмилетняя Дагни Педерсен, беззаботно
собирающее шишки, даже не подозревает до чего
красива земля: горы, море, люди, как красива она
сама... Старый композитор, встретивший её в лесу,
задумывает сделать Дагни подарок.
Это будет не тряпичная кукла и не безделушка,
решает Григ, он напишет для неё музыкальную
пьесу  о тишине весенних рассветов, о рокоте
моря, бьющегося у норвежских берегов, о синеве
неба и золотой осени. Это будет его подарок ко
дню совершеннолетия Дагни, чтобы она, вступая в
жизнь, шла рука об руку с прекрасным, а, главное,
чтобы помнила, что человек счастлив и красив
только тогда, когда отдаёт людям всю свою жизнь,
работу, талант». Мы не знаем, какова была дальнейшая жизнь Дагни
Педерсен, но невольно верим, что её жизнь не
прошла впустую.
Ну вот, мы и совершили путешествие в Норвегию,
где познакомились с музыкой композитора
Эдварда Грига. И теперь, я думаю, музыку Грига
вы не спутаете ни с какой другой.
Франц Шуберт. Песни и танцы
Австрийский композитор Франц Шуберт,
современник Моцарта и Бетховена, Шуберт
прожил очень мало – всего 31 год. Но зато его
наследие огромно. За свою короткую и притом
нелёгкую жизнь Шуберт успел создать более
тысячи произведений и в них одарил человечество настоящими россыпями музыкальных
драгоценностей.
Это прежде всего его песни для голоса с
фортепиано, которых он написал более шести
сотен, подняв жанр на небывалую художественную
высоту. Много шедевров и среди других его
произведений  симфоний, фортепианных сонат и
пьес, камерных инструментальных ансамблей.
Однако самыми популярными его сочинениями
остаются песни и фортепианные пьесы. Никто из
юных музыкантов не прошёл мимо вальсов или
других его танцев для фортепиано.
Очень жаль, что композитор прожил такую
недолгую жизнь. Но и то, как он её прожил,
заставляет говорить о настоящем творческом
подвиге. Юный Франц Шуберт ещё в школьные годы начал
сочинять музыку, причём он делал это настолько
профессионально, что это вызывало у его отца
тревогу. Отец Шуберта хорошо знал, как труден
был путь музыкантов, даже всемирно признанных,
таких, как Моцарт и Бетховен. Отец хотел уберечь
своего сына от подобной участи, и его усилия
вылились в серьёзную ссору с сыном, в результате
чего юный Шуберт был вынужден уйти из дома.
В течении всей жизни композитор не имел своего
собственного угла. Он проживал то у одного из
своих приятелей, то у другого. Большей частью он
жил в столице Австрии – городе Вене. И венцы
узнали и полюбили его музыку. Главным образом
его песни. Секрет их выразительности заключался
в близости к народным – австрийским, венгерским,
славянским. Песни занимали в творчестве Шуберта главное
место. Интересно отметить, что в своих
произведениях Шуберт выводит нового героя –
простого скромного человека, который
рассказывает с помощью музыки о своих
маленьких жизненных событиях, об эпизодах
счастья или страданий. Словом, песни Шуберта
повествуют о том, с чем в жизни обычно
сталкивается каждый человек.
Часто единственным другом героя Шуберта
становится природа. Природе он поверяет свои
мысли, надежды и печали. Поэтому в песнях
присутствуют образы ручейка, леса, цветов, птиц,
ночного простора. Эти художественные образы
окружают героя песен, разделяют его странствия,
радости и горести. Одна из песен называется «В путь». Эта песня
открывает целый музыкальный цикл Шуберта под
названием «Прекрасная мельничиха». Юноша
мельник отправляется в путь на поиски счастья.
Это рассказ о первой встрече на пути странника –
встрече радостной, созвучной его настроению.
Музыкальное сопровождение песни «В путь»
рисует игру воды в ласковом и приветливом
ручейке. Водяная мельница с крутящимися
колёсами, бегущей водой создаёт образ весёлого
движения. Простая бесхитростная мелодия очень
хорошо передаёт радостное настроение мельника.
Песня Шуберта «Форель»  одна из самых
популярных его произведений. В песне говорится о
том, как поэт наблюдает за игрой весёлой
серебристой рыбки в горном ручье. Но рыбак,
ловящий рыбу, чтобы поймать её, замутил воду в

intro:
Музыкант-философ Александр Николаевич Скрябин, чьё творчество оказалось созвучным бурной эпохе рубежа двух веков, отразило его смелые поиски новых путей. Стремление к идеалам добра, справедливости и всеобщего братства людей пронизывает всё его музыкальное искусство.
Александр Скрябин родился в Москве 6 января 1872 года в семье дипломата, рано потерял мать, и его взяла на воспитание родная тётушка Любовь Александровна Скрябина, давшая ему первые уроки музыки. Она вспоминала, что уже с грудного возраста он тянулся к звукам фортепиано. А в три года уже часами просиживал за инструментом. К роялю мальчик относился как к живому существу. Он и сам их мастерил в детстве - маленькие игрушечные рояли...
Музыку Скрябин стал сочинять рано - в семь лет он написал свою первую оперу, назвав её именем девочки, в которую был тогда влюблён.

доп. образование детей

group: Другое

title: Александр Николаевич Скрябин


extracted_text:
Игра «Считай, смекай,
отгадывай». Цели и задачи: развитие речи, кругозора учащихся, развитие
навыков устного счета, внимания, абстрактного мышления,
развитие логики, повышение интереса к математике, сплочение
коллектива.
Оборудование: для участников- эмблемы, ручки, для ведущего- 3
ребуса, 3таблицы для весёлого счета, 3 ракеты с примерами,3
конструктора, листочки с изображением квадрата, листочки с
изображением прямоугольника, листочки с изображением
треугольника, таблицы «Сколько треугольников?», набор
геометрических фигур из цветной бумаги,3 чистых больших листа,
весёлая музыка.
 От каждого класса по одной команде в составе 5 человек.
Включается музыка, входят команды.
ВЕДУЩИЙ: Мы начинаем  К. В. Н.
                       Для чего? Для кого?
                      Чтоб не осталось в стороне
                       Никого, никого.
                      Пусть не решить нам всех задач.
Не открыть теорем.
Но всем нам хочется удач
И удач без проблем.
Команды придумывают себе названия («УМНИКИ», «ЦИФРЯТА»,
«ПЛЮСИКИ», «НОЛИКИ»)
2 ВЕДУЩИЙ: Хотите узнать, что мы будем делать? Тогда
отгадайте ребусы.
Во 7                    100 лб                            пи 100 лет ли 100 к
играть
считать             отгадывать            думать
1.Разминка для команд: отгадайте, о каких цифрах идет
речь:
Маленькая хвостатенькая, не лает, не кусает, а  из класса
в класс не пускает? (2)
Что за цифра- акробатка? Если на голову встанет, ровно на
3 меньше станет?(9)
Два кольца, но без конца, если я перевернусь, то совсем
не изменюсь? (8)
Если самое большое двузначное число перевернуть, то
получится…? (66)
Жюри после каждого конкурса оценивает команды.
2.Конкурс капитанов:
ВЕДУЩИЙ:
            Почему корабли не садятся на мель,
            А по курсу идут сквозь туман и метель,
            Потому что, потому что,
            ВЫ заметьте-ка,
3 Капитанам помогает  МА-те-ма-ти-ка!
1.Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг, сколько он будет
весить, стоя на двух ногах?
2.Одно яйцо нужно варить 5 мин. Сколько времени потребуется,
чтобы сварить 6 таких яиц?
3.Тройка лошадей в час пробежала 24 км. Сколько километров
пробежала каждая лошадь?
3.  Чья ракета быстрее и дальше взлетит:
ВЕДУЩИЙ:  Когда над Землёю летит космонавт,
                        Глядя ему в след
Миллионы ребят,
Чтоб в небо взлететь,
Нужно многое знать,
И при этом вам поможет
Очень нужная наука
Ма-те-ма-ти-ка.
4.Игра- соревнование «Весёлый счёт».
К доске прикрепляются таблицы, один участник команды
должен быстро и безошибочно назвать все числа по порядку от
1 до 24.
5. Собери из конструктора: Мишина, самолет, ракета.
6. Прояви фантазию. Дорисуй.
Каждый участник команды  получает листок, на котором
изображена геометрическая фигура. Её нужно дорисовать так,
чтобы получился предмет.
4 7. Посчитай сколько треугольников.
Пока дети считают, сколько треугольников изображено на
предложенной им фигуре, раздаются чистые листы, детали, клей.
     8. Конкурс «Едет, плавает, летает».
        ВЕДУЩИЙ:
                   Всегда найдётся дело для умелых рук,
                  Если только хорошенько посмотреть вокруг,
                  Все, что едет, плавает, летает.
                  Сделано умелыми руками.
И в этом рукам помогает
Всё та же математика.
Детям показывается на 30 секунд образец модели, которую они
должны будут собрать из предложенных учителем деталей и
наклеить на чистый лист, выходя к доске по одному.
     Жюри оценивает скорость, правильность, аккуратность
выполнения аппликации.
9. Пока жюри оценивает и подводит итоги, проводится конкурс
«БЛИЦ- ОПРОС ДЛЯ КАПИТАНОВ»
           Сколько хвостов у 8 коров?
           Сколько рогов у 4 коров?
           Сколько ушей у 5 мышей?
           Сколько ног у 5 коров?
           Сколько хвостов у 40 ослов?
           Сколько будет 22+22?
           Сколько шин у 15 машин?
5 Во дворе были куры и овцы. У них 3 головы и 8 ног. Сколько
было кур и сколько овец?
Жюри объявляет результаты. Детей награждают под музыку.
ВЕДУЩИЙ:
            Знайте, друзья, что нам в жизни всегда
            Пригодится
            Точная наука
            МА_ТЕ_МА_ТИ_КА.
6

file_name: конспект.docx

description:
Игра «Считай, смекай,
отгадывай».

title: Игра «Считай, смекай, отгадывай»


file_name: конспект.docx

description:
Игра «Считай, смекай,
отгадывай».

description:
Цели и задачи: развитие речи, кругозора учащихся, развитие
навыков устного счета, внимания, абстрактного мышления,
развитие логики, повышение интереса к математике, сплочение
коллектива.
Оборудование: для участников- эмблемы, ручки, для ведущего- 3
ребуса, 3таблицы для весёлого счета, 3 ракеты с примерами,3
конструктора, листочки с изображением квадрата, листочки с
изображением прямоугольника, листочки с изображением
треугольника, таблицы «Сколько треугольников?», набор
геометрических фигур из цветной бумаги,3 чистых больших листа,
весёлая музыка.
 От каждого класса по одной команде в составе 5 человек.
Включается музыка, входят команды.
ВЕДУЩИЙ: Мы начинаем  К. В. Н.
                       Для чего? Для кого?
                      Чтоб не осталось в стороне
                       Никого, никого.
                      Пусть не решить нам всех задач.
Не открыть теорем.
Но всем нам хочется удач
И удач без проблем.
Команды придумывают себе названия («УМНИКИ», «ЦИФРЯТА»,
«ПЛЮСИКИ», «НОЛИКИ»)
2

description:
ВЕДУЩИЙ: Хотите узнать, что мы будем делать? Тогда
отгадайте ребусы.
Во 7                    100 лб                            пи 100 лет ли 100 к
играть
считать             отгадывать            думать
1.Разминка для команд: отгадайте, о каких цифрах идет
речь:
Маленькая хвостатенькая, не лает, не кусает, а  из класса
в класс не пускает? (2)
Что за цифра- акробатка? Если на голову встанет, ровно на
3 меньше станет?(9)
Два кольца, но без конца, если я перевернусь, то совсем
не изменюсь? (8)
Если самое большое двузначное число перевернуть, то
получится…? (66)
Жюри после каждого конкурса оценивает команды.
2.Конкурс капитанов:
ВЕДУЩИЙ:
            Почему корабли не садятся на мель,
            А по курсу идут сквозь туман и метель,
            Потому что, потому что,
            ВЫ заметьте-ка,
3

description:
Капитанам помогает  МА-те-ма-ти-ка!
1.Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг, сколько он будет
весить, стоя на двух ногах?
2.Одно яйцо нужно варить 5 мин. Сколько времени потребуется,
чтобы сварить 6 таких яиц?
3.Тройка лошадей в час пробежала 24 км. Сколько километров
пробежала каждая лошадь?
3.  Чья ракета быстрее и дальше взлетит:
ВЕДУЩИЙ:  Когда над Землёю летит космонавт,
                        Глядя ему в след
Миллионы ребят,
Чтоб в небо взлететь,
Нужно многое знать,
И при этом вам поможет
Очень нужная наука
Ма-те-ма-ти-ка.
4.Игра- соревнование «Весёлый счёт».
К доске прикрепляются таблицы, один участник команды
должен быстро и безошибочно назвать все числа по порядку от
1 до 24.
5. Собери из конструктора: Мишина, самолет, ракета.
6. Прояви фантазию. Дорисуй.
Каждый участник команды  получает листок, на котором
изображена геометрическая фигура. Её нужно дорисовать так,
чтобы получился предмет.
4

description:
7. Посчитай сколько треугольников.
Пока дети считают, сколько треугольников изображено на
предложенной им фигуре, раздаются чистые листы, детали, клей.
     8. Конкурс «Едет, плавает, летает».
        ВЕДУЩИЙ:
                   Всегда найдётся дело для умелых рук,
                  Если только хорошенько посмотреть вокруг,
                  Все, что едет, плавает, летает.
                  Сделано умелыми руками.
И в этом рукам помогает
Всё та же математика.
Детям показывается на 30 секунд образец модели, которую они
должны будут собрать из предложенных учителем деталей и
наклеить на чистый лист, выходя к доске по одному.
     Жюри оценивает скорость, правильность, аккуратность
выполнения аппликации.
9. Пока жюри оценивает и подводит итоги, проводится конкурс
«БЛИЦ- ОПРОС ДЛЯ КАПИТАНОВ»
           Сколько хвостов у 8 коров?
           Сколько рогов у 4 коров?
           Сколько ушей у 5 мышей?
           Сколько ног у 5 коров?
           Сколько хвостов у 40 ослов?
           Сколько будет 22+22?
           Сколько шин у 15 машин?
5

description:
Во дворе были куры и овцы. У них 3 головы и 8 ног. Сколько
было кур и сколько овец?
Жюри объявляет результаты. Детей награждают под музыку.
ВЕДУЩИЙ:
            Знайте, друзья, что нам в жизни всегда
            Пригодится
            Точная наука
            МА_ТЕ_МА_ТИ_КА.
6

intro:
В работе представлен материал для проведения внеклассного мероприятия по математике для 1 классов.

Цели и задачи:

• создать у ребят положительную мотивацию к выполнению умственных и практических действий;
• помочь развитию интереса у учащихся к математике, расширить умственный кругозор;
• способствовать формированию исследовательских навыков учащихся, осознанию силы и практической значимости математики;
• повысить общую культуру учащихся;
• воспитывать у детей чувство удовлетворения от возможности показать свои знания по математике

title: Знатоки математики