extracted_text:
Урока знаний «Урок России»
Цели:
 воспитание у обучающихся чувства патриотизма, уважения к своей Родине, чувства
гордости за свою страну.
 формирование духовнонравственных качеств личности младших школьников через
широкие междисциплинарные связи;
 развитие речи, памяти, образного мышления, навыков анализа и обобщения, работы со
справочной литературой, творческих навыков;
 расширение общего кругозора, знаний об истории и культуре родного края, обогащение
словарного запаса школьников.
Планируемые результаты:
Личностные
 формирование основ российской, гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ, родной край;
 становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование
целостного, социальноориентированного взгляда на мир;
 развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.
Предметные
 готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
 становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести,
воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных
традиций народов России;
 осознание ценностей человеческой жизни.
Метапредметные
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
 готовность слушать собеседника и вести диалог.
1. Ведущий:
 Дорогие ученики 4  классов, уважаемые родители и родственники четвероклассников! От
чистого сердца поздравляем вас с Днём Знаний! Сегодня каждый из нас думает об одном и
том же. Каждый ученик уверен: « В этом году я точно буду учиться лучше, чем в 3 классе».
Каждый родитель очень ждёт этого и надеется, что так и будет. А каждый учитель, в том
числе и мы, хотим в этом помочь своим ученикам. Поэтому мы желаем и вам, и себе, чтобы
наши   желания   сбылись,   чтобы   у   всех   нас   хватило   сил   для   осуществления   таких
замечательных планов. С Днём Знаний!
  Сегодня   на   наше   мероприятие   приглашены:   Людмила   Павловна   Чирикина
руководитель   областного   клуба   следопытов   «Дорогой   отцов»,   Андрей   Николаевич
Должинский –председатель военнопатриотического клуба «Орёл», родовой казак. Ведущий 2.
Сегодня в День Знаний, у всех ребят нашей страны, по указу президента, единая тема
урока знаний
 А какая, вы отгадаете сейчас сами!
(На слайде символы России)
Назовите, одним словом. Это символы, символы чего? (Это государственные
символы Российской Федерации)
1. Государственный флаг Российской Федерации – это прямоугольное полотнище из
трех горизонтальных полос, верхней – белого, средней – голубого и нижней – красного
цвета.
2. Белый цвет флага означает мир, чистоту, правду, благородство.
3. Синий – цвет неба, веры, верности и постоянства.
4. Красный – символ огня, честности, смелости, силы красоты, энергии.
5. В современной России вопрос о смене флага был решен 22 августа 1991 года,
поэтому 22 августа считается днем государственного флага Российской Федерации.
6. Российскому флагу люди, как святыне, отдают высшие почести, он
развивается над государственными зданиями, на российских кораблях, над почетными
пьедесталами спортсменов – победителей. Флаг – наша святыня, и мы должны относиться к
нему с уважением и почитанием.

 3. Ведущий:
Еще одним символом Российской Федерации является Герб России
1. Герб России – двуглавый орел, появился более 500 лет назад. Он представляет собой
Изображение золотого двуглавого орла.
2. Двуглавый орел – символ вечности России, необходимой защиты от врагов с
запада и востока. Три короны над ним символизируют кровное братство трех славянских
народов: русских, украинцев и белорусов.
3. Скипетр и держава в когтях орла – выражение непобедимости нашего Отечества.
Герб – это эмблема государства; он изображается на печатях, паспортах, денежных
знаках.
4. Он вдаль глядит орел двуглавый
Все видит он, что слева, а что справа.
Границы зорко стережет,
Покой и сон наш бережет.
4. Ведущий:
Гимн   –   это   торжественная   государственная   песня,   которая   исполняется   при
подъеме   государственного   флага,   при   вручении   наград   победителям.   Стихи   Гимна
написаны   С.   Михалковым   на   музыку   А.В.   Александрова.   Наша   страна   встречает   и
провожает каждый новый день мелодией Гимна. Гимн слушают и исполняют стоя.
5. Ведущий: Жизнь в нашем государстве  регулируется Конституцией РФ.
Что такое конституция?
Конституция  это основной документ государства, где записан все законы, определяющие
жизнь страны, права и обязанности её граждан.
12 декабря отмечался праздник День конституции РФ.
6.Ведущий:
О чем мы сегодня будем говорить? (свободный ответ)
 Как вы уже догадались, речь сегодня пойдет о нашей стране, в которой мы с вами
живем  России.
За ясные зори, умытые росами,
За русое поле с колосьями рослыми,
За реки разливные в пламени синем
Тебя пославянски назвали Россия.
Россия...
Россия...
Раздолье...
Равнины...
Берёзы босые, седые осины.
Всё дорого с детства,
Всё памятно с детства.
И всё же не можем никак наглядеться.
6. Ведущий:
Слово Россия – общеславянское. Произошло от древнего названия государства Русь,
а Русь от племени Росы, которые проживали на реке Рось.
Русь – страна рек, озер, гор и лесов.
Русь – страна света, тепла, добра.
Русь – страна великих людей, беззаветно любящих свою Родину.
 Русских называют Россиянами, а страну, где они живут – Россией.
 Россияэто самое большое по площади государство.  Площадь нашей страны  17
млн.кв.км.

Границы России  проходят и по суше и по воде, а граничит она с 16ю странами. Вот
сколько соседей у России, ни у кого столько нет.
Наша страна – это многонациональное  государство,  в котором проживают  около
150 млн. чел.
Это русские,  татары, башкиры, азербайджанцы, киргизы, туркмены и т.д.
 Россия занимает 1 место в мире по добыче нефти
 1 место в мире по запасам питьевой воды и лесным ресурсам
 В атомной отрасли Россия считается мировым лидером по уровню научных и технических
разработок.  Очень прочное положение Российская Федерация занимает в области освоения
космического пространства.
 Россия, Российская федерация  – самая большая страна на свете.
Красоту   России   во   все   времена   воспевали   и   воспевают   поэты,   художники,
композиторы.
7. Ведущий:
  Но наша страна – это не только поля и леса, города и села.
  Вы еще младшие школьники, но вы уже граждане нашей страны, вы – будущее
нашей Родины.

1.Что такое Родина наша?
Солнце, лес, дыхание пашен,
Сад в цвету, где не молкнут пчелы
И твой дом, и огни твоей школы.
2. Наша Родина  труд и праздник
Сто дорог для тебя самых разных
И любовь твоя к папе и маме,
И ты сам, не один, а с друзьями.
                                          (А. Костецкий)
А нашей малой Родиной является Орловская область.
оо
 — субъект Российской Федерации. Входит в состав Центрального
7. Ведущий:
Краткая харка Орл. обл.
Орл вская область
федерального округа и Центрального экономического района.
Граничит с областями: на севере с Тульской, на востоке с Липецкой, на юге с Курской, на
западе с Брянской, на северозападе с Калужской.
Дата образования — 27 сентября 1937 года. Площадь территории составляет 24 652 км².
Административный центр — город Орёл. Область разделена на 24 муниципальных района и
3 городских округа.
Орловская область является одним из самых маленьких субъектов РФ. Разделена на 24
муниципальных района. Областным центром является крупнейший город области — Орёл.
Город Орел был основан в 1566г. Иваном Грозным. Первоначально он выполнял
функции крепости, которая служила защитой южных границ Московского государства. И
только   в   1702г.   Орлу   был   присвоен   статус   города.   Символ   города   За   годы   своего
существования   городу   пришлось   пройти   немало   испытаний.   Не   раз   на   его   территории
разворачивались   военные   действия.   Во   времена   Великой   Отечественной   войны   Орел
пережил   оккупацию,   изза   чего   был   сильно   разрушен.   Однако   после   освобождения   его
довольно
восстановили.
быстро На сегодняшний день Орел – крупнейший индустриальный центр. Наибольшее развитие тут
получили   приборостроение,   машиностроение,   сталепрокатная,   легкая   и   пищевая
промышленности. Кроме того его можно назвать городом студентов, ведь тут двенадцать
ВУЗов открыли свои двери для 50 тысяч студентов. С этим городом связана творческая
жизнь многих известных личностей, среди них И.С. Тургенев, Н.С. Лесков и И.А. Бунин. В
Орле родились писатели Л.Н. Андреев и И.С. Тургенев, историк Т.Н. Грановский, философ
М.М. Бахтин.  На протяжении   последних  лет  Орел  заметно молодеет.   В его  кварталах
возводятся   новостройки,   реставрируются   и   восстанавливаются   храмы,   парки   и   скверы
украшаются фонтанами. Это чистый и уютный город, утопающий в зелени растений. Орел –
один из немногих городов, сумевший сохранить свой исторический облик. На Орловской
земле
казачества.
сохранены
настоящего
времени

традиции

до

Выступление
патриотического клуба «Орёл», родового казака.
  Андрея   Николаевича   Должинского
 председателя   военно
8. Ведущий:
В апреле 2007г. Указом Президента РФ Орлу присвоено почетное звание «Город воинской
славы».
За годы Великой Отечественной войны 167 орловцев были удостоены звания «Герой
Советского Союза».
У нас в городе много памятных мест воинской славы. И одно из них – сквер Гуртьева.
Выступление учащихся 4 «А» класса:Чирикин Е. , Новиков Д.
Нашем городе действует областной клуб следопытов «Дорогой отцов», в котором ведут
поиски пропавших воинов, хранят память о сражениях, поддерживают связь с ветеранами и
их родственниками.
Выступление Людмилы Павловны Чирикиной руководителя областного клуба
следопытов «Дорогой отцов».(Презентация)
9. Ведущий:
Берегите Россию
Нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце,
Это хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом селе...
Берегите Россию
Без неё нам не жить.
Берегите её,
Чтобы вечно ей быть! Музыкальный номер: выступает Тарасова Анна «Расцветай, моя Россия!»
10.Ведущий:
Любите свою Родину, свою историю, будьте патриотами своей страны!

file_name: Сценарий урока знаний.doc

intro: Данный конспект урока позволит интересно, увлекательно и не забываемо провести мероприятие посвященное Дню Знаний- День России. Конспект мероприятия можно изменить под себя и под своих приглашенных гостей ( их может быть сколько угодно),материала достаточно чтобы оно прошло интересно.Конспект содержит в себе стихотворения, песни и позволит больше узнать о своей Родине- России.

title: Урок Знаний "Урок России"


extracted_text:
БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ
Цель:
 учить детей бережно относиться к лесу и растущим деревьям;
 дать понять, что лесные деревья нужны лесным обитателям леса,  их
нельзя вырубать ради кратковременных праздников, для праздников
их надо специально выращивать;
 объяснить   детям   необходимость   бережного   отношения   к
первозданной чистоте природы ради всего живого на Земле;
 повторить нормы и правила поведения в природе;
 доставить   детям   удовольствие   от   общения   с   любимыми
литературными героями.
Подготовительная работа:
 занятия по теме «Птичкина столовая», «Обитатели леса», «Природа –
наш дом родной»;
 беседы «Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади»,
«Кормушки для птиц»;
 чтение и разучивание стихотворений о природе.
Действующие лица:
 Учитель
 Дети
 Кот Базилио
 Заяц
 Лиса
 Медведь Ход мероприятия:
Звучит грамзапись «Звуки природы»
 Ребята, что вы слышали?(шум дождя, пение птиц, …)
 А как назвать все это вместе? Чьи это голоса? (Это голоса природы)
   Правильно.   Сегодня   мы   поговорим   с   вами   о   нашей   природе.
Послушайте,  пожалуйста,  стихотворение  А.  Барто  про   одного   мальчика,  а
топом ответите мне, на вопрос – какой поступок совершил мальчик?
Я дежурный в понедельник,
Нужен мне хороший веник.
Он выходит на разведку.
Солнце прячется в листве,
Он одну ломает ветку,
А потом другие две.
Говорит он: «Чудный веник!
И платить не надо денег».
Возле школы у крыльца
Нету больше деревца!
 Так как же поступил мальчик, хорошо или плохо? (ответы детей,
обсуждение ситуации).
   Ребята,   я   согласна   с   вами,   что   мальчик   поступил   плохо,   просто
возмутительно, но я думаю, что этот мальчик не настолько плох. Ведь он
думал  о   том,  как   навести   порядок   в   классе.   Просто   он   забыл   о   том,  что
прежде чем сделать чтото, необходимо хорошенько подумать, не навредишь
ли ты чему –  либо.
Я   предлагаю   вам   послушать   внимательно   еще   несколько   историй   и
оценить поступки ребят.
История 1: на экскурсии Нина неожиданно увидела в кустах гнездо, в
котором лежало 5 аккуратненьких шоколадного цвета яиц соловья. Она
осторожно взяла одно, положила к себе на ладонь, полюбовалась им, а
потом вернула его на место. (…)
История 2: ктото из детей заметил, что в лесу очень тихо, даже
птицы не поют. И включил приемник по громче, чтоб всем стало весело.
(…) История   3:  Как   много   цветов!   Как   красиво!   Подружки   решили
устроить соревнование: кто соберет самый большой   и красивый букет.
(…)
История 4:  на земле валялись бумага, прозрачные мятые пакеты,
сломанные пластмассовые стаканчики и другой мусор. Ребята все собрали
и сожгли на костре. (…)
  Сжигать   полиэтиленовые   пакеты,   изделия   из   парагона,   пенопласта,
пластмассы   нигде   нельзя.   В   воздух   попадают   вредные   вещества,
образующиеся   при   сжигании,   которые   очень   вредны   даже   в   малых
количествах для жизни животных и человека. Весь мусор в таких случаях
необходимо собрать, занести в город и выбросить в мусороконтейнер.
А как часто можно увидеть детей, которые катаются на веточках, лазают
по   деревьям,   используют   деревья   вместо   спортивных   снарядов,   не
задумываясь о том, что деревья то же живые и им больно.
 А  почему необходимо беречь деревья? Какая от них польза?
(Они очищают воздух, выделяя кислород и усваивая углекислый газ,
сокращают содержание в нем пыли и вредных веществ.
Деревья снижают уровень шума и  уменьшают скорость ветров.
Они   увеличивают   влажность   воздуха,   дают   тень   и   прохладу,
смягчают тем самым жару. Зелень украшает наши дворы и улицы.)
 Правильно. Очень часто мы ходим в лес за грибами, за ягодами, да и
просто,   что   бы   подышать   свежим   чистым   хвойным   воздухом.   Это   очень
полезно   для   здоровья.   Вот   мы   с  вами   говорим,  что   природу   надо   беречь,
охранять, а что это значит? Как это – беречь?
Давайте посмотрим на доску, рассмотрим карты – схемы о поведении в
природе, а  нам наши ребята их напомнят:
Муравьев не обижай,
Гнезда их не разоряй.
Как хозяин охраняй
Реку, лес, родной наш край!
Не обижай ни птахи, ни сверчка.
Ине бери для бабочек сачка.
Люби цветы, леса, простор полей –
Все, что зовется Родиной твоей.
Пауку не навреди,
Паутину обходи.
Все цветы для всех растут: Их не рвите! Пусть живут!
Дубы столетние в печали
Кривыми сучьями качали.
Молчали ели, но смола,
Как слезы, по стволам текла.
Храните дерево от топора:
Оно высокое и вековое,
Дает нам тень, когда стоит жара,
Оно чарует все живое.
Нашел гнездо с птенцами,
Не трогай их руками.
Собирают  ягоду лишь спелой.
С корнем не выдергивают куст.
Повреждений никаких не делай,
Тогда ягодник не станет пуст.
Храните красоту пруда,
Пусть будет в нем чиста вода.
Приходит весь народ лесной
К  нему на водопой.
Чтоб весною птицы пели,
Их подкармливай зимой.
Будешь ты помочь им рад,
Защитят они твой сад.
Когда идете в гости в лес,
Пожалуйста, не забывайте правил:
Не разоряйте птичьих гнезд,
Не разжигайте пламя!
В лес на прогулку собак не берут.
Беды такие прогулки несут.
Мелким зверькам, их детенышам птицам
От чуткого носа собак не укрыться.
Люди, оглянитесь – ка  вокруг:
Как природа истинно прекрасна!
Ей нужна забота наших рук,
Чтобы красота ее не гасла.
  Спасибо,  ребята.  А  кто  мне  скажет, какая  пора  года  у  нас  сейчас?
(зима)  А какой праздник «стучится» к нам? (Новый год)
 А что такое Новый год, нам расскажет …
Что такое Новый год?
Ч то такое Новый год?
Это все наоборот:
Елки в комнате растут,
Белки шишки не грызут,
Заяц рядом с волком
На колючей елке!
Дождик тоже не простой:
В Новый год он золотой,
Блещет, что есть мочи,
Никого не мочит.
Даже дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.
 Ребята, а как же Новый год без елки? Ведь  мы же сказали, что деревья
и елки нельзя рубить. Что же делать? (…)
 Oй?,  посмотрите, кто там?
Идет кот Базилио: у птиц елка, у ребят елка. И я хочу, чтобы у
меня тоже была елка. Возьму – ка я топорик и пойду в лес елку рубить.
Идет   и   поет:   колкую,   зеленую   срублю   я   топором.   Из   лесу   душистую
возьму к себе  я в дом.
Подходит к елке, только рубить, а изпод елки  Заяц:   зачем, ты,
Кот, пришел в лес с топором? Мы с топором гостей не ждем.  Все эти
елочки – наш любимый дом.
Кот Базилио: не буду я с тобой, Заяц ссориться. Пойду дальше. Вот
елочка еще лучше, я ее срублю.
Только замахнулся топором, как откуда ни возьмись  Лиса:  что ты
здесь   делаешь,   Базилио?   Зачем   топорик   у   тебя?   Не   вздумай   елочки
рубить.  Без них нам негде будет жить: зверюшкам, птичкам, ежикам и
мышкам. А нука, дай сюда топор, иначе разбужу Топтыгина, чтоб он с
тобой поговорил и хорошенько вразумил.
Медведь: а я и так проснулся. Лиса, подруга, что шумишь?
Лиса: как не шуметь мне, Михаил,когда какой – то хулиган намерен
елочку рубить вблизи моей норы.
Медведь: что это ты надумал блудный кот? Зачем пришел в наш
дом? А нука уходи отсюда с топором! Кот Базилио:  а я елочку хочу, как у ребят, и даже лучше.
Медведь:
  разве   ты   не   знаешь,   что     для   праздника   Дед   Мороз
специально   елочки   выращивает   в   питомнике.   Иди   туда,   там   тебе
помощники Деда Мороза   Лесные Гномы выберут самую красивую елку, о
какой мечтаешь, а здесь, в лесу, все деревья наши. Здесь ничего рубить
нельзя.
КотБазилио: я уже не успеваю в питомник. Вот – вот Новый год
наступит. У птиц елка, у детей елка, у вас вон их сколько…. Один я без
елки остался (плачет)
Заяц:  не плач, Базилио. Давайте вместе к ребятам на новогодний
праздник пойдем, попляшем с ними под нарядной елочкой.
Медведь: я думаю, что они  нам не откажут. Ребята, можно мы к
вам на елку придем?
Дети: можно.
Лиса:  конечно, ребятам с нами веселее будет. Мы им предложим
поиграть в наши лесные игры.
Я, Лисичка, рыжий хвостик
С друзьями к вам пришли
И ребятам для веселья
Всем подарки принесли
(раздают ребятам подарки)
 Ну, спасибо, зверята, за подарки. Я предлагаю всем вместе потанцевать
с   нашими   зверюшками.   (звучит   музыка,   все   танцуют   под   слова   песни
выполняют движения)
 Молодцы,  ребята. А  теперь  ответьте  мне,  где  же необходимо брать
елочки на Новый год? (…)
 Я вижу, что все ребята теперь знают, что самая лучшая елочка – это та,
которая   выращена   Дедом   Морозом   в   питомнике   специально   для
кратковременных праздников. А ты Кот Базилио запомнил? (…).
Так давай те же подведем итог нашего занятия:
Птицы, рыбы и звери в души людям смотрят.
Вы их жалейте, люди. Не убивайте зря!
Ведь небо без птиц – не небо!
А море без рыб – не море!
А Земля без зверей – не Земля!
В целой Солнечной системе
Только на Земле есть жизнь. Только здесь шумят леса
И щебечут птицы.
Лишь на ней одной увидишь ты
Нежные цветы среди травы
И полет изящной стрекозы
Над зеркальной гладью чистых вод.
Жизнь нас восхищает красотой
И многообразием дивных форм.
Сознавая уникальность эту,
Мы должны беречь свою планету,
Понимать, что нет такой другой.
 Все живое на Земле, как и мы с вами имеет право на жизнь. А мы,  в свою
очередь,   не должны его нарушать, и правила поведения в природе строго
соблюдать!
 Ну, а мне остается только поздравить всех с наступающим Новым годом.
(поздравлении и пожелания, приглашения на новогоднюю елку)

file_name: Берегите природу.docx

intro: Учить детей бережно относиться к лесу и растущим деревьям; дать понять, что лесные деревья нужны лесным обитателям леса,  их нельзя вырубать ради кратковременных праздников, для праздников их надо специально выращивать; объяснить детям необходимость бережного отношения к первозданной чистоте природы ради всего живого на Земле; повторить нормы и правила поведения в природе; доставить детям удовольствие от общения с любимыми литературными героями

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект классного часа "Берегите природу!" (2 класс)


extracted_text:
Конспект урока истории в 5 классе  по теме «Природа и люди
Древней Индии».
Форма   урока:   Комбинированный   урок   (изучение   нового   материала   с
элементами практической работы)
Цель:
Дидактическая: Познакомить учащихся с особенностями географического
положения, растительным и животным миром Древней Индии, занятиями ее
жителей, особенностями религиозных верований,
Развивающая: Формирование навыка работы с исторической картой,
совершенствование аналитических навыков обучающихся: умений сравнивать,
обобщать; Продолжить формирование умений работать с учебной и
дополнительной литературой самостоятельно, составлять связный рассказ.
Воспитательная: повышение мотивации к изучению культурных ценностей
разных народов, воспитание личностных качеств обучающихся, необходимых для
самообразования. Приобщение их к историческому и культурному наследию
прошлого
Задачи:
1. Развитие познавательного интереса
2. Воспитание у учащихся эстетического вкуса
3. Формирование навыка работы с исторической картой и историческими
источникам
Техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор,
интерактивная доска.
1.Вводная часть
  Учитель: Ребята,   сегодня   мы   начинаем   знакомство   с   древней   историей
страны,   которая   называется...  Наш   сегодня   урок   будет   необычный!   Мы
отправимся в путешествие в далекую, загадочную страну, а вот в какую вы
2.Проверка д/з. Но прежде чем мы отправимся в путешествие в новую страну,
давайте вспомним:
Какие страны древнего мира вы уже знаете?! (ответы учеников  Египет, Двуречье, Финикия и др.)
 Ответьте на следующие вопросы.
1. Где располагался Египет?
2. Что такое дельта?
3. Как назывался правитель Древнего Египта?
4. В какие страны совершали походы фараон Тутмоc III и его войско?
5. Из чего делали дома в Египте?
6. На чем писали в Египте?
7. Как называется письменность в Египте?
8. Египетская гробница?
9. Как называлось государство, которое располагалось между реками Тигр и
Евфрат?
10.На чем писали в Двуречье?
11. Как называется письменность в Двуречье?
12. Сколько букв в финикийском алфавите?
3.Объяснение темы урока, определение задач.
Молодцы ребята! А теперь, перейдем к теме нашего урока. ) Сегодня мы
отправляемся древнюю страну Индию!
Тема нашего урока «Природа и люди Древней Индии»
На доске тема урока – ученики записывают в тетради дату и тему урока.
Учитель просит учеников сформулировать задачи на урок, после обсуждения
на доске записываются задачи:
1.
2.
3.
познакомиться с географическим расположением новой страны;
познакомиться с ее особенностями, природой и климатом;
узнать про занятия населения и религиозные верования. Ребята, в ходе урока вам предстоит найти ответ на вопрос «Почему древние
греки называли Индию «волшебной, сказочной страной»?
4.Рассказ учителя.
Учитель   начинает   рассказ   о   месте   расположения   Древней   Индии   на
полуострове Индостан. Определяют название морей и океанов, омывающих
полуостров.   Рассматривают   окраску   карты,   знакомятся   с   условными
обозначениями.
Учитель: Индия находится в южной части Азии. На полуострове Индостан.
Найдем на карте. Полуостров  это часть суши, с трех сторон омываемая
водой:   морями,   океанами.   Посмотрите   на   карту,   водами   какого   океана
омывается Индия?
5.Работа с картой.
Задание   ученикам   найти   на   карте   самые   высокие   горы   в   мире   –   Гималаи
(термин с пояснением записывается учениками в тетрадь). Далее, сообщение
учащегося о горах Гималаях, которое он готовит заранее к уроку.
Учитель: Вы уже знаете, что люди поселяются там, где есть реки. В Индии
протекают две больших реки: Инд и Ганг. (Ученики записывают названия рек
в тетрадь). Свое название страна получила от названия реки Инд. Воды Ганга
жители Индии считают священными.
6.Работа с учащимися.
Учитель   читает   отрывок   о   джунглях   Индии.   Слова   сопровождают
слайды   презентации: "Индия   никогда,   говорят,   не   знала   голода.   ..   Ведь
каждый год там бывает по два дождливых сезона  один зимний :, другой
летний:" Дожди в  Индии идут часто, Гималаи не дают проникнуть в Индию
холодным ветрам с севера. Именно поэтому в Индии влажно и очень жарко.
Изза этих особенностей климата большая часть территории страны покрыта
непроходимыми лесами – джунглями (Слайд №1)
Джунгли   не   похожи   на   леса   России,   в   которых   каждый   из   вас   бывал:   в
джунглях поражает огромная высота деревьев, густота растительности  здесь
всегда   темно   и   душно.   Гигантскими   гирляндами   свешиваются   лианы   и
образуют сплошную сеть, через которую очень трудно пройти. В вечнозеленом
лесу   круглый   год   цветут   яркие   душистые   цветы.   С   восхода   до   заката
слышался гомон птиц. (Слайд №2)Человек, попавший в джунгли не боялся
умереть  с голода.  Здесь всегда  можно найти  еду,  ведь в джунглях  растут
орехи,   ягоды,   бананы,   манго,   цитрусовые.   Но   в   джунглях   человека
подстерегала опасность (Слайд №3). Там водится множество зверей и птиц.
Здесь   живут   страшные   тигры   и  пантеры,  ловкие   обезьяны,  ядовитые   змеи.
Особенно индийцы боялись змей и старались их задобрить. Они раскладывали
вокруг   своих   домов   кусочки   еды   и   говорили:   "Угощайтесь,   но   нас   не трогайте".   Еще   в   Индии   обитает   слон.   (Слайд   №4).   Индийцы   приручили
слона. Он переносил тяжести и даже участвовал в сражениях воины сидели
на спине у слона и осыпали противника стрелами. У индийцев слон был одним
из священных животных. Даже одним из главных богов был Ганеша, которого
изображали с головой слона. (Слайд №5).
Учитель спрашивает учеников:
– Какую опасность могли встретить древние индийцы в джунглях?
– Можно выжить в джунглях? Чем питаться?
Ученики отвечают, а учитель обобщает их ответы.
7.Разминка
Учитель   проводит   физкультминутку   в   игровой   форме: Давайте
прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:
• заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем
глаза  открываем (несколько раз);
• идем по тропинке ( ходьба на месте); стараемся высоко поднимать
ноги  вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием
бедра);
• увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо);
•   впереди   увидели   красивый   цветок,   понюхаем   его   (вытягивая   шею
вперед, втягиваем воздух носом);
• раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя);
•   вот   вышли   из   джунглей,   увидели   солнышко,   улыбнулись   ему   и
потянулись вверх руками (потягивания).
8.Работа с историческим документом.
Учитель: Шли мы по джунглям и вышли к поселку. Я попрошу вас прочитать
исторический   документ,   посвященный   основным   занятиям   индийцев,   он
поможет нам ответить на следующий вопрос:
Каковы же были занятия населения Древней Индии?
Давайте   вместе   прочитаем   отрывок   из   сочинения   Диодора   Сицилийского
«Природные богатства Индии»
Много в Индии больших гор, поросших всевозможными, приносящими плоды
деревьями, много широких плодородных равнин, отличающихся красотой и
пересеченных множеством рек. Большая часть индийских земель орошается и
потому приносит урожай  два раза в год. Изобилует Индия и разнообразными
животными  как наземными,  так и летающими, отличающимися величиной и силой.   Многочисленных   и   весьма   крупных   слонов   взращивает   индийская
земля,   в   изобилии   доставляя   им   корм,   благодаря   чему   индийские   слоны
значительно превосходят своей силой тех, что живут в Ливии.Обилие плодов,
доставляющих пропитание людям, весьма способствует тому, что люди там
отличаются   рослостью   и   дородством.   К   этому   следует   добавить,   что   они
сведущи в искусствах, быть может оттого, что дышат чистым воздухом и пьют
тончайшего   состава   воду.В   Индии   произрастает   много   проса,   орошаемого
обилием речной влаги, много различных бобовых, а также рис и многое другое
из того, что полезно для пропитания. И все это большей частью дикорастущее.
Поэтому Индия никогда, говорят, не знала голода или общей недостачи  того,
что   необходимо   для   пропитания.   Ведь   каждый   год   там   бывает   по   два
дождливых   сезона      один   зимний,   когда,   как   и   у   других,   происходит   сев
пшеницы, другой  летний, во время которого сеют рис и просо.
Вывод:   Основным   занятием   древних   индийцев   было   земледелие.   (Ученики
записывают вывод в тетрадь)
9.Историческая задача
Учитель:Археологи   обнаружили   в   долине   Инда   развалины   древнейших
индийских городов. Они были застроены по специальному плану кирпичными
домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из
глины. Но во П   тыс.до.н.э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным
причинам.
• Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?
(Люди в Древней Индии строили города, в которых были кирпичные
дома и даже канализация. Города строились по специальному плану, значит
люди обладали математическими знаниями. По перечисленным вещам можно
судить о развитии разных видов ремесел. Наличие гирь позволяет судить о
развитии торговли)
10. Подведение итогов
Учитель: А   теперь   пришло   время   подвести   итоги.   Я   хочу   посмотреть
насколько   с   пользой   мы   совершили   это   путешествие.   Предлагаю   вам
выполнить  задание, где нужно закончить предложение.
Самостоятельная работа
На листочках выполнить задание. Впишите недостающие слова.
1.Индия расположена на юге материка_____
  Северной   границей   Индии   служат   самые   высокие   в   мире
2.
горы________________
3.Берега Индии омывает океан______ 4. Самые многоводные реки Индии______
5. Труднопроходимые леса называются_______
6.Основное занятие индийцев________
7.Самое почитаемое животное в Индии____
Молодцы, все сегодня поработали хорошо. Объяснение домашнего задания.
11.Домашнее задание: Прочитать п.20 учебника. Задания на выбор:
Подготовить развёрнутый ответ на вопрос « Какие занятия и верования
существовали у древних индийцев?»

file_name: Конспект урока истории в 5 классе по теме Природа и люди древней Индии..docx

intro: Этот урок проводится в 5 классе по изучению раздела  " Древний Восток". По форме - это комбинированный урок (изучение нового материала с элементами практической работы). Учитель в ходе урока подводит учащихся к называнию темы урока. в ходе урока учащиеся работают с историческими источниками., используются различные приемы работы на уроке.

история

group: Дисциплины

title: Конспект урока истории на тему" Природа и люди Древней Индии"( 5 класс, история)


extracted_text:
Утренник 8
марта
Ведущий
Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам,
Этот самый добрый праздник,
Весной  приходит к нам.
Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья
Праздник самых лучших слов!
Ведущий
8 Марта  отмечает наша планета женский день, этот праздник международный его
празднуют во всех странах мира вот уже много лет. Мы привыкли к нему, как к первому
весеннему празднику, ведь мы отмечаем его вместе с приходом весны. Этот праздник самый
добрый и веселый. Мы любим его за приятные хлопоты, за улыбки наших мам, за радостные
лица бабушек, за восхищенные глаза наших одноклассниц, подруг. И значит этот праздник
праздник всех женщин
1. Ещё ершится холод зимний,
Восьмой всего лишь день весны,
Но вот цветами золотыми
Все улицы уже полны.
2. Воскресный день не праздный.
Мальчишкам сто забот-
Весенний первый праздник
По улице идёт.
3. В пушистом желтом платье
Он в каждый дом проник.
Восьмёрку на асфальте
Выводит ученик.
4. В безоблачную просинь
Отважный лётчик взмыл.
Огромной цифрой восемь
Всё небо расчертил. 5. И бублики в витрине
Восьмёркой разлеглись!
Повсюду цифра восемь-
Ты только приглядись.
6. Сегодня цифра восемь
Любимей всех других!
Мы с праздником поздравим
Все (хором). Всех женщин дорогих!
Учитель. Разрешите поздравить всех с первым весенним
праздником – 8 Марта. Пожелать добра, радости, яркого
весеннего солнца, исполнения всех желаний. В нашей стране
этот день давно уже превратился в весёлый, шуточный,
весенний праздник. Все с нетерпением ждут 8 Марта, но не
потому, что мечтают о дорогих подарках, а потому, что это –
день сюрпризов. Сюрприз подготовили для всех нас и наши
дети.
7. Почему сегодня в школе
Суета и шум, и гам?
Потому что мы сегодня
Поздравляем наших мам!
8. Поздравляем с ярким солнцем,
С песней птицы и с ручьём.
Поздравляем с самым лучшим,
Самым женским в мире днём!
9. Мы старались, мы спешили.
Танцы, песенки учили.
Мамам мы стихи прочтём
И попляшем и споём!
10.
Мы желаем нашим мамам
Никогда не унывать.
С каждым годом быть всё краше
И поменьше нас ругать.
11.
Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда,
Чтоб вы долго – долго жили,
Не старея никогда! 12.
Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас, как выходной.
13.
Мы хотим, чтоб без причины
Вам дарили бы цветы,
Улыбались бы мужчины
Все от вашей красоты.
14.
Пусть для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветёт сирень!
И пусть долго – долго длится
Самый женский в мире день!
Игра “Мама”.
Кто пришёл ко мне с утра
Кто сказал: “Вставать пора!”
Кто косички мне заплёл?
Целый дом один подмёл?
Мама!
Мама!
Завтрак кто с утра сварил?
Чаю в чашку кто налил?
Кто меня поцеловал?
Мама!
Мама!

Кто ребячий любит смех?
Кто на свете лучше всех?

Мама!
Текст песни «Е. Курячий  Мамин день»
         1.Сeгoдня дeнь oсoбeнный
С утрa пoeт кaпeль!
Сeгoдня дeнь oсoбeнный –
Сeгoдня мaмин дeнь!
прижмусь тиxoнькo к мaмoчкe, улыбку пoдaрю
нa ушкo oчeнь нeжную
eй пeсeнку спoю!
Припeв: Дзыньдзынь, ляля Кaк я люблю тeбя!
Дзыньдзынь, ляля
Мaмoчкa мoя!
2.Пусть пeрвыe пoдснeжники для мaмы рaсцвeтут
И в нeбe пeрeливaми пусть птицы зaпoют!
И сoлнцe пусть для мaмoчки тeплo свoe нeсeт
И ручeeк вeсeлую мнe пeсню пoдпoeт!
Учитель. Самое прекрасное слово на земле - мама. Оно
звучит на всех языках мира одинаково нежно. У мамы самые
добрые и ласковые руки, она всё умеет. У мамы самое верное
и чуткое сердце – в нём никогда не гаснет любовь, оно ни к
чему не остаётся равнодушным. О своих мамах сегодня будут
рассказывать сами дети.
Учитель. А сейчас проведём
Ученик 4
Последней снежинкой
Зима вдруг растает,
И солнце растопит тяжёлые льды.
Приходит к нам март,
И весна наступает,
И праздник нам дарит
Добра, красоты!
Ученик 5
Лучистое солнышко,
Ты улыбайся
Сегодня для женщин планеты Земля!
Добра Вам! Улыбок!
Огромного счастья!
И самые тёплые наши слова.
Ученик 6
Поздравляем женщин всех
С праздником весенним!
И хотим Вам пожелать
Радости, веселья!
Учитель. В этот день у всех много хлопот. Что приготовить
на праздничный стол? Что подарить маме? Как убрать
комнату? Волнуются и дети, и папы.
1. Восьмое марта, праздник мам, Тук-тук!- стучится в двери к нам.
Он только в тот приходит дом,
Где помогают маме.
2.  Мы пол для мамы подметём,
 На стол накроем сами,
Поможем её сварить обед,
Мы с ней споём, станцуем,
Мы красками её портрет
В подарок нарисуем.
Тут мама скажет людям,
А мы всегда, а мы всегда,
Всегда такими будем!
3.  «Их не узнать! Вот это да!»
(собрать разбросанные фантики)
Учитель. Да, сегодня радостный и торжественный день.
Сегодня солнце светит ярче и ласковей, люди улыбаются
чаще, а вы, мамы, такие нарядные и красивые,
очаровательные и милые.
Учитель. Лучше наших мам действительно нет. Но мы им
поможем сегодня выглядеть ещё лучше.
Конкурс « Угадай ребёнка».
Мама с завязанными глазами должна узнать своего ребёнка.
Учитель. В этот день мы поздравляем не только наших мам,
но и наших любимых и дорогих бабушек. Большое спасибо за
их доброту, внимание, ласку, заботу, за любовь, которую они
дарят своим внучатам. 1. У мамы - работа, у папы - работа.
У них для меня остаётся суббота.
А бабушка дома всегда.
Она не ругает меня никогда!
2. Усадит, накормит:
Да ты не спеши.
Что там стряслось у тебя?
Расскажи!
3. Я говорю, а бабушка не перебивает.
По крупинкам гречку
Сидит, перебирает.
Нам хорошо –
Вот так, вдвоём.
Без бабушки –
Какой же дом?
4. Мы с моею бабушкой старые друзья.
До чего хорошая бабушка моя.
А вот руки бабушки - это просто клад.
Быть без дела бабушке руки не велят.
Золотые, ловкие, как люблю я их!
Нет, других, наверное, не найти таких.
Учитель. Бабушкины руки тёплые, ласковые. Бабушкины
сказки – волшебное чудо.  А помните игры, которым учили
вас бабушки? Давайте поиграем вместе с бабушками.
1.
С
праздником весёлым,
С праздником весны
Всех на свете бабушек
Поздравляем мы.
Есть много песен разных
На свете обо всём,
А мы сейчас вам песенку о бабушке споём. Песня бабушке и маме на 8 марта.
До чего у бабушки–вкусные оладушки!
До чего у мамочки-вкусные торты!
И за это бабушке, и за это мамочке
Подарю я к празднику-первые цветы!
Нет не знают скуки-бабушкины руки!
И не знает отдыха мамочка моя
И за это бабушку, и за это мамочку
Больше всех на свете уважаю я!
С праздником весенним я вас поздравляю!
Песенку весеннюю я для вас пою
Целый день послушным (-ой) быть я обещаю
Потому что очень-очень-очень вас люблю!
(В центре класса стоит стол, вокруг три стула. На переднем
плане игрушечный стул. На нём сидит кукла.)
 Ведущий:
Танюша под вечер
С прогулки пришла
И куклу спросила:
Дочка:
Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
(Девочка берёт куклу и сажает её за стол.)
Ведущий:
Танюшина мама
С работы пришла
И Таню спросила: Мама:
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
«Обедать!» - кричала бабуля сто раз
А ты отвечала: «Сейчас да сейчас!»
С этими дочками просто беда.
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
 (Дочка садится за стол.)
Ведущий:
Тут бабушка,
Мамина мама, пришла
И маму спросила:
Бабушка:
Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки?
А вечером съела сухой бутерброд?
Нельзя же сидеть целый день
Без обеда!
Уж доктором стала, а всё непоседа.
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
(Мама и бабушка садятся за стол.)
Ведущий:
Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками делать упрямыми?
Все (хором):
Ох, как непросто быть мамами!
Ведущий
Мама. Это самое дорогое и любимое, что есть в жизни каждого человека. Самый близкий и
родной человек. Мама подарила нам жизнь и любит нас не за какието заслуги, а просто за
то, что мы у нее есть. Мамы любят нас успешными и проблемными, счастливыми и несчастными, и мы всегда можем прийти к ним за помощью, советом, поддержкой,
пониманием и сочувствием.
Не найти таких слов, чтобы выразить всю нашу любовь, уважение, благодарность за все то,
что мамы для нас сделали и продолжают делать. Да и что значат эти слова! Хочется сделать
так, чтобы наши дорогие мамочки были всегда здоровы и счастливы.
Сколько разных событий было в нашей жизни: первая болезнь, первая драка, первая елка и
первая встреча с дедом Морозом, первый раз в первый класс… а рядом всегда они  самые
близкие, преданные и любимые, мудрые и чуткие  наши мамы!
Спеть песню «Пусть бегут неуклюже» как:
 кошачий табор;
 группа маленьких поросят;
 ансамбль бродячих собак;
Учитель. Как и на все праздники, на 8 Марта принято дарить
подарки. Наши дети тоже приготовили сегодня своим
бабушкам, мамам подарки.
1. А какой подарок маме
Мы подарим в женский день?
Есть для этого немало
Фантастических идей.
2. Ведь сюрприз готовить маме-
Это очень интересно.
Мы замесим тесто в ванне
Или выстираем кресло.
3. Я слепил кота из глины
И слона до половины.
Я бы смог и целого,
Да глины больше не было.
4. Я придумал дар необычайный
Милой маме в честь такого дня.
Подарю себя без замечаний-
Это же событье для меня!
5. Ну, а я в подарок маме
Разрисую шкаф цветами.
Хорошо б и потолок,
Жаль, я ростом невысок. Учитель. Ребята, я думаю, кресло мы стирать не будем, и
тесто в ванне не будем замешивать. Подарим мамам,
бабушкам подарки, которые вы приготовили своими руками
на уроках технологии.
(Дети дарят подарки мамам)
Ведущий. В этот день мы поздравляем мам, бабушек, сестрёнок. Никого не забыли
поздравить? Конечно, мы должны поздравить наших прекрасных девочек!
Слова для мальчиков
1. Мы сегодня, словно щёголи,
Перед вами у доски,
Но прекрасней наших девочек
Всё равно не стали мы!
2. Вы красивые, как звёздочки.
И глаза блестят огнём.
А улыбки ваши милые
Затмевают солнце днём!
3. Вы у нас такие славные!
Вы девчонки – просто класс!!!
Потому нам всем так хочется
Быть похожими на вас!
4. Вам желаем только счастья мы,
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекраснее
Во всей школе просто нет!    (Мальчики дарят девочкам подарки)
Конкурс МОДНИЦА
На двух столиках лежат по сумочке, бусам, клипсам, помаде и
зеркальцу. Играющих двое. По сигналу нужно надеть бусы, клипсы,
накрасить губы взять сумочку и добежать до противоположной стены
зала. Выигрывает тот, кто быстрее справился с заданием.
Учитель. А теперь послушайте ЧАСТУШКИ ПРО ДЕВОЧЕК
1. Мы — задорные ребята
Школы номер …
Поздравляем вас, девчата,
С женским праздников весны!

2. Мы хотим поздравить вас,
Милые подружки!
Начинаем петь сейчас
Мальчишечьи частушки.
3. На уроках мы сидим
И на девочек глядим:
И красивы, и умны —
Лучше просто не найти!
4. До чего же хороши
Оли, Тани, Верочки!
В нашем классе девочки —
Весёлые припевочки.
5. На столе лежит журнал,
Ну, а в нём пятёрочки.
Потому что в нашем классе
Умные девчоночки.
6. Говорят, что мы — задиры,
Но не верьте никогда!
В нашем классе командиры
Были девочки всегда!
7. Целый день я так старался
И на Машу не глядел.
Елееле удержался —
Дёрнуть за косу хотел.
8. Повезло же вам, девчата,
Вы уже счастливые,
Потому что мы у вас —
Самые красивые!
9. Речка быстрая бежит,
Чистая до донышка.
Наших девочек улыбки
Яркие, как солнышко.
10. Веселей играй, гармошка.
Я пойду да попляшу.
Наших девочек любимых
Я на пляску приглашу. 14. Конкурс по кругу с музыкой со стульями
Конкурсы завершаем,
Мамам пожелаем,
Чтоб всегда здоровы были,
Чтоб смеялись и шутили!
2й ведущий. Н.А.Дорогие Мамы и бабушки! Пусть ваши лица устают только от
улыбок, а руки  от букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья
внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь, счастье!
Учитель:   Наш праздник подходит к концу. Разрешите еще раз
поздравить вас с замечательным праздником!
Желаю вам хорошего настроения, любви и уважения ваших близких и
большого семейного счастья!
 Ученик: Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной.
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной!
Ученик: Пусть для вас сияет солнце.
Лишь для вас цветет сирень.
И пусть долго-долго длится
Самый женский в мире день!
Ученик: Мы желаем вам только счастья,
Чтоб безоблачной жизнь была!
Больше солнышка, меньше ненастья,
Больше радости и тепла! Ученик: Пусть будет небо мирное над вами,
Пусть лишь для вас зальются соловьи,
Живите, окруженные друзьями,
Здоровья вам и счастья, и любви!   Учитель. Ребята любят песни, любят пляски,
                  Любят шутки, любят сказки,
                  И сейчас они расскажут шутки
                  Лишь всего на полминутки.
Мама. Кто за столик хочет сесть?
Ребёнок. Я!
Мама. Кто варенье будет есть?
Ребёнок. Я!
Мама. А кто будет мыть посуду?
Ребёнок. Пусть теперь ответит Юля. А то всё я, да я!
Учитель. Мы так много говорили сегодня о маме, её
ласковых умелых руках, о её верном и чутком сердце, в
котором никогда не гаснет любовь. И сколько бы ни было
тебе лет, пять или десять, пятнадцать или двадцать, тебе
всегда нужна будет мама. И чем больше твоя любовь к ней,
тем радостнее и светлее жизнь. Так пусть же всегда будет
мама!
16

file_name: Моя разработка праздника.doc

intro: разработка праздника в начальных классах, в которой собраны множество игр, конкурсов, стихов рассчитана для детей 1 класса. в разработке даны данные из истории праздника. есть тексты песен которые можно взять для своих праздников, которые оченб понравятся детям и их мамамразработка внеклассного мероприятия

title: Разработка внеклассного мероприятия посвященная празднику "8 Марта"


extracted_text:
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «АТМОСФЕРА»
Тип урока: обобщающий.
Форма урока: урокигра.
Цель: обобщить и систематизировать знания, полученные в ходе изучения темы «Атмосфера».
Задачи через планируемые результаты: закрепление знаний о ……………, развитие познавательной активности, умение
работать в группе.
1.Личностные УУД: формирование способности к самоопределению, осознание ценностей географических знаний, как
важнейшего компонента научной картины мира.
2.ПредметныеУУД: расширить знания по теме.
3.МетапредметныеУУД:
Познавательные УУД: формирование умений работать с печатным материалом, умение выполнять логические
операции, формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.
Коммуникативные УУД: формирование речевой деятельности, навыков сотрудничества, находить общее
решение, умение аргументировать свое предположение, взаимоконтроль, взаимопомощь.
Регулятивные УУД: формирование умения формулировать тему и цели урока, слушать собеседника, управлять
своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу. Этапы урока
1.
Организационный
момент
2.Мотивационный
этап
3. Этап
целеполагания
4. Этап
обобщения и
систематизации
Деятельность учителя
С добрым утром, начат день!
Первым делом гоним лень!!!
Играй, начинай!!!
И активно отвечай!!!
Дети, сегодня мы с вами будем
играть.
Но для начала ответьте на вопросы.
Какую тему мы с вами изучили?
Что нам необходимо для игры?
Учитель делит класс на группы и
предлагает учащимся
соответствующие задания (см.
приложение).  5. Этап
самооценки и
взаимооценки
6. Подведение
итогов.
Рефлексия
7. Домашнее
задание
Учитель предлагает учащимся
продолжить предложение:
Я …(оцениваем свою работу)
Мы …(оцениваем работу в
группе

 Было интересно

 Было трудно

 Я научился

 Меня удивило

 Мне захотелось

 Мне понравились задания

 Теперь я знаю

 Теперь я могу
Творческое задание по теме Приложение:
Задание №1(Станция теоретическая)
Дайте определение основным понятиям:
Атмосфера
Климат
Ветер
Атмосферное давление
Климат
(Учащиеся записывают ответы в маршрутном листе)
Задание №2(Станция метеорологическая)
Установите соответствие:
1) термометр
2)барометр
3)гигрометр
4)осадкомер
5)флюгер
Задание №3(Станция математическая)
Задача №1.Атмосферное давление у подножья горы  760 мм. рт. ст., на вершине горы 660 мм. рт. ст. Определите
высоту горы.
Задача №2.Известно, что температура у подножия горы +10 градусов. Определите температуру на вершине горы,
высотой 5 км. Задача №3. Определите среднесуточную температуру, если известно, что в 700 t=+3, в 1200 t=+8, в 1500 t=+10, в 1800
t=+7.
Задание №4(Станция тестовая)
1.Воздушная оболочка Земли:
А) атмосфера Б) стратосфера В) тропосфера Г) мезосфера
2.Слой атмосферы, который называют «фабрикой погоды»:
А) стратосфера Б) тропосфера В) мезосфера Г) термосфера
3.Высота этого слоя атмосферы достигает 5055 км:
А) стратосфера Б) тропосфера В) мезосфера Г) термосфера
4.Сила, с которой воздух давит на земную поверхность:
А) сила притяжения В) атмосферное давление
Б) сила давления Г) давление воздуха
5.Нормальным атмосферным давлением считается:
А) 560 мм рт.ст. Б) 660 мм рт.ст. В)760 мм рт.ст. Г) 860 мм рт.ст.
6.Если у подножия холма высотой 120 метров атмосферное давление составляет 760 мм рт.ст., то какое будет давление
на вершине холма:
А) 648 мм рт.ст. Б) 748 мм рт.ст. В) 560 мм рт.ст. Г) 660 мм рт.ст.
7.Разность между самой высокой и самой низкой температурой в течение суток:
А) средняя суточная температура В) средняя годовая амплитуда колебания
температуры Б) суточная амплитуда температуры Г) средняя годовая температура
8.Количество водяного пара в граммах, содержащееся в 1м3 воздуха: А) влажность воздуха В) абсолютная влажность
Б) относительная влажность Г) конденсация
9.Скопление капелек воды у поверхности Земли:
А) облака Б) роса В) туман Г) атмосферные осадки
10.Самые высокие и лѐгкие облака, образующиеся на высоте от 6 км и выше:
А) кучевые Б) перистые В) слоистые Г) перистослоистые
Задание №5(Станция творческая)
Каждой команде предлагается составить 45 предложений по теме «Атмосфера» с ошибками. Команда соперник должна
исправить все ошибки.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

file_name: атмосфера.DOCX

intro:
Обобщающий урок-игра по теме "Атмосфера"
Цель: обобщить и систематизировать знания, полученные в ходе изучения темы «Атмосфера».
Задачи через планируемые результаты: закрепление знаний о воздушной оболочки Земли "Атмосфере", развитие познавательной активности, умение работать в группе. В приложения  входят задания на  пяти станциях.Обобщающий урок-игра по теме "Атмосфера"

title: Обобщающий урок по теме "Атмосфера"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 32»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_______/ _____________/
Протокол № ___
от  «__»_____20__ г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
_______/И.Н.Зеленская/
«____»_____20__ г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ №
32_________/В.В.Конева/
Приказ № ______
от  «____» ________20__ г.
от
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
Предмет
Класс
Образовательная область
МО
Учебный год
Срок реализации программы
Учитель (ФИО)
математика
5 б
математика и информатика
естественно математический
цикл
20182019
1 год
Сидорня Н.А.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
                                                                                протокол № _______
                                                                                от « _____»_______2018 г. посёлокЦелина
2018 год Пояснительная записка
Рабочая  программа по математике   для  5 класса составлена в  соответствии  с правовыми  и
нормативными документами:
 Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273ФЗ);
 Федеральный Закон от 01.12.2007 № 309 (ред.  от 23.07.2013) «О внесении изменений  в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры
Государственного образовательного стандарта»;
 Областной закон от 14.11.2013 № 26ЗС «Об образовании в Ростовской области»;
 Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования …»;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №
1578   «Об   утверждении   федерального   государственного   образовательного   стандарта
основного общего образования" (с изменениями и дополнениями)»;
 Примерная   программа   по   предмету   математика  разработана   на   основе:   программы   А.Г.
Мерзляк,   В.Б.   Полонский,   М.С.   Якир   Е.В.   Математика:   программы:   5–9   классы   А.Г.
Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С., Якир Е.В.  /. — М. :ВентанаГраф, 2017.
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
№
Авторы
Название
1
2
3
4
А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С.
Якир
А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С.
Якир
А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С.
Якир
А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С.
Якир
Математика: 5 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных
учреждений
Математика: 5 класс: дидактические
материалы: сборник задач и контрольных
работ
Математика: 5 класс: рабочая тетрадь
№1, №2
Математика: 5 класс: методическое
пособие
Год
издания Издательство
М.: Вентана
2017
Граф
М.: Вентана
Граф
М.: Вентана
Граф
М.: Вентана
Граф
2017
2017
2017
Федеральный   базисный   план   отводит   175   часов   для   образовательного   изучения
математики   в   5   классе   из   расчёта5часов   в   неделю.   Для   реализации   авторских   подходов,
использования   разнообразных   форм   организации   учебного   процесса,   внедрения   современных
методов обучения и педагогических технологий в учебном плане школы в 20182019 учебном
году отводится дополнительно 1 час по выбору участников образовательных отношений для
изучения учебного предмета «Математика».
В соответствии с Календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 32 на 20182019
учебный год реализуется математика в 5 б классе в объёме 203 часа из расчёта 6 часов в неделю.
Рабочая программа составлена учителем Сидорня Н.А.
Задачи:
1. систематическое развитие понятия числа; 2. выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над
числами;
3. выработка умений переводить практические задачи на язык математики;
4. воспитание   культуры   личности,   отношения   к   математике   как   к   части
общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Содержание учебного предмета
Раздел / тема
Натуральные числа
Дроби
Величины. Зависимости между
величинами
Числовые и буквенные
выражения. Уравнения
Элементы статистики,
вероятности. Комбинаторные
задачи
Геометрические фигуры.
Измерения геометрических
величин
Математика в историческом
развитии
Содержание
• Ряд натуральных чисел. Десятичная запись натуральных чисел.
Округление натуральных чисел.
• Координатный луч.
• Сравнение натуральных чисел. Сложение и вычитание
натуральных чисел. Свойства сложения.
• Умножение и деление натуральных чисел. Свойства умножения.
Деление с остатком. Степень числа с натуральным показателем.
• Решение текстовых задач арифметическими способами.
• Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби.
Смешанные числа.
• Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел.
Арифметические действия с обыкновенными дробями и
смешанными числами.
• Десятичные дроби. Сравнение и округление десятичных дробей.
Арифметические действия с десятичными дробями. Прикидки
результатов вычислений. Представление десятичной дроби в виде
обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.
• Проценты. Нахождение процентов от числа. Нахождение числа
по его процентам.
• Решение текстовых задач арифметическими способами.
• Единицы длины, площади, объёма, массы, времени, скорости.
• Примеры зависимостей между величинами. Представление
зависимостей в виде формул. Вычисления по формулам.
• Числовые выражения. Значение числового выражения.
• Порядок действий в числовых выражениях. Буквенные
выражения. Формулы.
• Уравнения. Корень уравнения. Основные свойства уравнений.
Решение текстовых задач с помощью уравнений.
• Представление данных в виде таблиц, графиков.
• Среднее арифметическое. Среднее значение величины.
• Решение комбинаторных задач.
• Отрезок. Построение отрезка. Длина отрезка, ломаной.
Измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.
Периметр многоугольника. Плоскость. Прямая. Луч.
• Угол. Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и
построение углов с помощью транспортира.
• Прямоугольник. Квадрат. Треугольник. Виды треугольников.
• Равенство фигур. Понятие и свойства площади. Площадь
прямоугольника и квадрата. Ось симметрии фигуры.
• Наглядные представления о пространственных фигурах:
прямоугольный параллелепипед, куб. Примеры развёрток
многогранников. Понятие и свойства объёма. Объём
прямоугольного параллелепипеда и куба.
Римская система счисления. Позиционные системы счисления.
Обозначение цифр в Древней Руси. Старинные меры длины. Введение метра как единицы длины. Метрическая система мер в
России, в Европе. История формирования математических
символов. Дроби в Вавилоне, Египте, Риме, на Руси.
Тематическое планирование
Тема раздела
Натуральные числа
№
1
2

е
о
н
р
е
м
и
р
П
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
к
в
о
с
а
ч
23
38
Сложение и вычитание
натуральных чисел
Основные виды учебной деятельности
  формул.
Описывать свойства натурального ряда. Читать
и записывать натуральные числа, сравнивать
и упорядочивать их.
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем
мире отрезок, прямую, луч, плоскость.
Приводить примеры моделей этих фигур.
Измерять длины отрезков. Строить отрезки заданной
длины. Решать задачи на нахождение длинотрезков.
Выражать   одни   единицы   длин   через   другие.
Приводить примеры приборов со шкалами.
Строить на координатном луче точку с заданной
координатой, определять координату точки
Формулировать свойства сложения и вычитания
натуральных   чисел,   записывать   эти   свойствав   виде
формул. Приводить примеры числовыхи буквенных
выражений,
  Составлятьчисловые   и
буквенные   выражения   по   условию   задачи.   Решать
уравнения   на   основании   зависимостей   между
компонентами действий сложения и
вычитания. Решать текстовые задачи с помощью
составления уравнений.
Распознавать   на   чертежах   и   рисунках   углы,
многоугольники,
  в   частности   треугольники,
прямоугольники. Распознавать в окружающем мире
модели этих фигур.
С  помощью  транспортира  измерять градусныемеры
углов,   строить   углы   заданной   градусноймеры,
строить биссектрису данного угла.
Классифицировать
  Классифицировать
треугольники   по   количеству   равных   сторон   и   по
видам ихуглов. Описывать свойства прямоугольника.
Находить   с   помощью   формул   периметры
прямоугольника   и   квадрата.   Решать   задачи   на
нахождение   периметров   прямоугольника   и
квадрата,градусной меры углов.
Строить
цепочку
логическую
рассуждений,сопоставлять   полученный   результат   с
условиемзадачи.
  углы. Решать

уравнения

  пирамиду.
Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии.
Формулировать свойства умножения и деления
натуральных   чисел,   записывать   эти   свойства   ввиде
формул.
на
основаниизависимостей   между   компонентами
арифметических действий.
Находить остаток при делении натуральных  чисел.
По   заданному   основанию   и   показателю   степени
находить значение степени числа.
Находить площади прямоугольника и квадрата
с помощью формул. Выражать одни единицы
площади через другие.
Распознавать на чертежах и рисунках прямоугольный
параллелепипед,
  Распознавать   в
окружающем   мире   модели   этих   фигур.Изображать
развёртки   прямоугольного   параллелепипеда   и
пирамиды.
Находить объёмы прямоугольного параллелепипеда
и куба с помощью формул. Выражать одниединицы
объёма через другие. Решать комбинаторные задачи с
помощью перебора вариантов.
Распознавать обыкновенную дробь, правильные
и неправильные дроби, смешанные числа.
Читать   и   записывать   обыкновенные   дроби,
смешанные числа. Сравнивать обыкновенные дроби с
равными   знаменателями.   Складывать   и   вычитать
обыкновенные дроби с равными знаменателями.
Преобразовывать неправильную дробь в смешанное
число,   смешанное   число   в   неправильнуюдробь.
Уметь записывать результат деления двух чисел
Дроби   и   деление   натуральных   чисел   в   виде
обыкновенной дроби.
Распознавать, читать и записывать десятичныедроби.
Называть   разряды   десятичныхзнаков   в   записи
десятичных   дробей.   Сравниватьдесятичные   дроби.
Округлять   десятичные   дроби   инатуральные   числа.
Выполнять   прикидку   результатов   вычислений.
Выполнять арифметические
действия   над   десятичными   дробями.   Находить
среднее
несколькихчисел.
Приводить   примеры   средних   значений   величины.
Разъяснять, что такое «один процент».
Представлять проценты в виде десятичных дробей и
десятичные   дроби   в   виде   процентов.   Находить
процент от числа и число по его процентам.
Повторение,   обобщение   и   систематизация   знаний,
умений и навыков за курс математики5 класса
арифметическое

Умножение и деление
натуральных чисел
3
 45
4 Обыкновенные дроби
20
5
Десятичные дроби
55
6
Повторение и
систематизация учебного
материала
Всего за год:
22
203
Планируемые образовательные результаты освоения предмета, курса к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой
науки;
ответственное   отношение   к   учению,   готовность   и   способность
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на
основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта
участия в социально значимом труде;
умение   контролировать   процесс   и   результат   учебной   и   математической
деятельности;
критичность   мышления,   инициатива,   находчивость,   активность   при
решении математических задач.
•
•
•
•
Регулятивные УУД:





самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель УД;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в
случае необходимости) конечный результат, выбирать средства
достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
(выполнения проекта);
работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости
исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать
план);
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные
критерии оценки.
ПознавательныеУУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
анализировать, сравнивать классифицировать и обобщать факты и
явления;
   давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
(определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством
признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
   понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),
Предметные
доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).
Ученик научится:
•
•
•
осознание значения математики для повседневной жизни человека;
представление о математической науке как сфере математической
деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития
цивилизации;
развитие умений работать с учебным математическим текстом
(анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и
грамотно выражать свои мысли с применением математической
терминологии и символики, проводить классификации, логические
обоснования;
Метапредметны
е






 •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам
содержания;
практически значимые математические умения и навыки, их
применение к решению математических и нематематических задач,
предполагающее умения:
выполнять вычисления с натуральными числами, обыкновенными и
десятичными дробями;
решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью
составления и решения уравнений;
изображать фигуры на плоскости;
использовать геометрический язык для описания предметов
окружающего мира;
измерять длины отрезков, величины углов, вычислять площади и
объемы фигур;
распознавать и изображать равные и симметричные фигуры;
проводить несложные практические вычисления с процентами,
использовать прикидку и оценку; выполнять необходимые измерения;
использовать буквенную символику для записи общих утверждений,
формул, выражений, уравнений;
обозначать начисловой прямой координаты точек, определять
координаты точек;
читать и использовать информацию, представленную в виде таблицы,
диаграммы (столбчатой или круговой), в графическом виде ;
•    решать простейшие комбинаторные задачи перебором возможных
вариантов.
Ученик получит возможность научиться:
•
•
•
•
•
•
•
углубить и развить представления о геометрических фигурах;
углубить и развить представления о натуральных числах;
использовать приемы рационализирующие вычисления и решение
задач с рациональными ( неотр.) числами;
развить представления о буквенных выражениях;
овладеть специальными приемами решения уравнений, как
текстовых, так и практических задач;
приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при
проведении опроса общественного мнения;
осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в виде
таблицы;
•    научится некоторым приемам решения комбинаторных задач. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 32»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_______/ _____________/
Протокол № ___
от  «__»_____20__ г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
_______/И.Н.Зеленская/
«____»_____20__ г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ №
32_________/В.В.Конева/
Приказ № ______
от  «____» ________20__ г.
от
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет
Класс
Образовательная область
МО
Учебный год
Срок реализации программы
Учитель (ФИО)
математика
5 а, б
математика
естественноматематический
цикл
20182019
1 год
Сидорня Н.А. посёлокЦелина
2018 год РАСЧЕТ КОЛИЧЕСТВА УРОКОВ
К КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНУ
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
49
46
60
48
203
Всего
I полугодие
II полугодие
95
108
203
Всего
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Всего
25
24
22
24
19
23
18
26
22
203
Календарнотематическое   планирование   курса   рассчитано   на   35   учебныхнедель   при
количестве 6уроков в неделю, всего210 уроков. При соотнесении прогнозируемого планирования
с   составленным   на   учебный   год   расписанием   и   календарным   графиком   количество   часов
составило 203 урока.
Если вследствие непредвиденных причин количество уроков изменится, то для выполнения
государственной программы по предмету это изменение будет компенсировано перепланировкой
подачи материала.
ПРИНЯТЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
КР
ТС
СР
КУ
ПОУ
ПР
МД
Контрольная работа
Тестирование
Самостоятельная работа
Комбинированный урок
Повторительнообобщающий урок
Практическая работа
Математический диктант
УИНМ Урок изучения нового материала
УЗР ЗУН Урок закрепления и развития ЗУН
УФН
ЗУН
УПЗ
УПЗУН Урок применения знаний, умений,
Урок формирования новых ЗУН
Урок проверки знаний
навыков
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1
2
Дата
План Факт
1.09
3.09
Тема урока
Тип урока
Вид
контрол
я
Натуральные числа
Ряд натуральных чисел
Ряд натуральных чисел
Урок первичного
предъявления
новых знаний
или УУД
Урок 3
4
5
6
7
8
9
4.09
5.09
6.09
7.09
8.09
10.09
11.09
Цифры. Десятичная запись
натуральныхчисел
Цифры. Десятичная запись
натуральныхчисел
Цифры. Десятичная запись
натуральныхчисел
Отрезок. Длина отрезка
Отрезок. Длина отрезка
Отрезок. Длина отрезка
Отрезок. Длина отрезка
10
12.09
Отрезок. Длина отрезка
11
13.09
Плоскость. Прямая. Луч
12
14.09
Плоскость. Прямая. Луч
13
14
15.09
17.09
Плоскость. Прямая. Луч
Плоскость. Прямая. Луч
15
18.09
Шкала. Координатный луч
16
19.09
17
18
20.09
21.09
Шкала. Координатный луч
Входная контрольная работа
Шкала. Координатный луч
Сравнение натуральных чисел
формирования
первоначальных
предметных
навыков и УУД,
овладения
новыми
предметными
умениями
Урок изучения
нового
материала
Урок
применения
предметныхЗУН
ов и УУД
Урок
закрепления
знаний
Урок изучения
нового
материала
Урок закреп
ления знаний
Урок закреп
ления знаний
Урок закреп
ления знаний
Урок обобщения
и
систематизации
знаний
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок обобщения
и
систематизации
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок изучения
нового
материала
МД
СР
СР
КР
МД 19
22.09
Сравнение натуральных чисел
20
24.09
Сравнение натуральных чисел
21
22
25.09
26.09
Сравнение натуральных чисел
Повторение и систематизация
учебногоматериала
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок обобщения
и
систематизации
предметных
ЗУНов,
универсальных
действий
Контрольная работа № 1
Сложение и вычитание натуральных чисел
23
24
27.09
28.09
25
29.09
26
1.10
27
2.10
28
29
3.10
4.10
Сложение натуральных чисел.
Свойствасложения
Сложение натуральных чисел.
Свойствасложения
Сложение натуральных чисел.
Свойствасложения
Сложение натуральных чисел.
Свойствасложения
Сложение натуральных чисел.
Свойствасложения
Вычитание натуральных чисел
30
5.10
Вычитание натуральных чисел
31
6.10
Вычитание натуральных чисел
32
8.10
Вычитание натуральных чисел
СР
ТС
КР
СР
ТС
СР
ТС
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
33
34
35
9.10
10.10
11.10
Вычитание натуральных чисел
Вычитание натуральных чисел
Числовые и буквенные выражения.Формулы Урок изучения
нового
материала
36
12.10
Числовые и буквенные выражения.Формулы Урок
МД
закрепления
знаний 37
13.10
Числовые и буквенные выражения.Формулы Урок обобщения
38
39
15.10
16.10
Контрольная работа № 2
Уравнение
40
17.10
Уравнение
41
18.10
Уравнение
42
43
19.10
20.10
Уравнение
Угол. Обозначение углов
44
22.10
Угол. Обозначение углов
45
23.10
Виды углов. Измерение углов
46
24.10
Виды углов. Измерение углов
47
48
49
50
25.10
26.10
27.10
6.11
Виды углов. Измерение углов
Виды углов. Измерение углов
Виды углов. Измерение углов
Многоугольники. Равные фигуры
51
7.11
Многоугольники. Равные фигуры
52
53
8.11
9.11
Многоугольники. Равные фигуры
Треугольник и его виды
54
10.11
Треугольник и его виды
55
56
12.11
13.11
Треугольник и его виды
Треугольник и его виды
и
систематизации
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок обобщения
и
систематизации
КР
СР
СР
МД
ТС
МД
СР 57
14.11
Прямоугольник. Ось симметрии фигуры
58
15.11
Прямоугольник. Ось симметрии фигуры
59
60
61
62
16.11
17.11
19.11
20.11
63
21.11
64
22.11
65
66
23.11
24.11
67
26.11
68
27.11
69
28.11
70
71
29.11
30.11
72
1.12
Деление
73
3.12
Деление
74
4.12
Деление
75
5.12
Деление
Прямоугольник. Ось симметрии фигуры
Повторение и систематизация
учебногоматериала
Контрольная работа № 3
Умножение и деление натуральных чисел
Умножение. Переместительное
свойствоумножения
Умножение. Переместительное
свойствоумножения
Умножение. Переместительное
свойствоумножения
Умножение. Переместительное
свойствоумножения
Умножение. Переместительное
свойствоумножения
Сочетательное и распределительноесвойства
умножения
Сочетательное и распределительноесвойства
умножения
Сочетательное и распределительноесвойства
умножения
Сочетательное и распределительноесвойства
умножения
Деление
ПР
КР
СР
МД
ТС
СР
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок обобщения
и
систематизации
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок обобщения
и
систематизации
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний 76
77
78
6.12
7.12
8.12
Деление
Деление
Деление
79
10.12
Деление с остатком
80
11.12
Деление с остатком
81
12.12
Деление с остатком
82
13.12
Степень числа
83
14.12
Степень числа
84
15.12
Степень числа
85
86
17.12
18.12
Контрольная работа № 4
Площадь. Площадь прямоугольника
87
19.12
Площадь. Площадь прямоугольника
88
20.12
Площадь. Площадь прямоугольника
89
90
21.12
22.12
Площадь. Площадь прямоугольника
Площадь. Площадь прямоугольника
91
24.12
Прямоугольный параллелепипед.Пирамида
92
25.12
Прямоугольный параллелепипед.Пирамида
93
26.12
Прямоугольный параллелепипед.Пирамида
94
95
27.12
28.12
Прямоугольный параллелепипед.Пирамида
Объем прямоугольного параллелепипеда
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Урок обобщения
и
систематизации
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок обобщения
и
систематизации
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок обобщения
и
систематизации
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок обобщения
и
систематизации
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок изучения
нового
ТС
СР
МД
КР
ПР
СР
СР 96
10.01
Объем прямоугольного параллелепипеда
97
11.01
Объем прямоугольного параллелепипеда
98
99
12.01
14.01
Объем прямоугольного параллелепипеда
Объем прямоугольного параллелепипеда
100
15.01
Комбинаторные задачи
101
16.01
Комбинаторные задачи
102
17.01
Комбинаторные задачи
103
18.01
Комбинаторные задачи
104
19.01
105
21.01
Повторение и систематизация
учебногоматериала
Повторение и систематизация
учебногоматериала
106
22.01
Контрольная работа № 5
107
23.01
Понятие обыкновенной дроби
Обыкновенные дроби
108
24.01
Понятие обыкновенной дроби
109
25.01
Понятие обыкновенной дроби
110
26.01
Понятие обыкновенной дроби
111
28.01
Понятие обыкновенной дроби
112
29.01
Понятие обыкновенной дроби
113
30.01
Правильные и неправильные
дроби.Сравнение дробей
114
31.01
Правильные и неправильные
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок обобщения
и
систематизации
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Урок обобщения
и
систематизации
Урок обобщения
и
систематизации
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок обобщения
и
систематизации
Урок изучения
нового
материала
Урок
ТС
СР
ТС
КР
СР
МД 115
1.02
116
2.02
117
4.02
дроби.Сравнение дробей
Правильные и неправильные
дроби.Сравнение дробей
Сложение и вычитание дробей
содинаковыми знаменателями
Сложение и вычитание дробей
содинаковыми знаменателями
118
5.02
Дроби и деление натуральных чисел
119
6.02
Смешанные числа
120
7.02
Смешанные числа
121
8.02
Смешанные числа
122
9.02
Смешанные числа
123
11.02
Смешанные числа
124
12.02
Смешанные числа
125
13.02
126
14.02
127
15.02
Повторение и систематизация
учебногоматериала
Контрольная работа № 6
Десятичные дроби
Представление о десятичных дробях
128
16.02
Представление о десятичных дробях
129
18.02
Представление о десятичных дробях
130
19.02
Представление о десятичных дробях
131
20.02
Представление о десятичных дробях
132
21.02
Сравнение десятичных дробей
133
22.02
Сравнение десятичных дробей
СР
СР
СР
ТС
КР
МД
СР
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Урок обобщения
и
систематизации
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок обобщения
и
систематизации
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления 134
25.02
Сравнение десятичных дробей
135
26.02
Сравнение десятичных дробей
136
27.02
Округление чисел. Прикидки
137
28.02
Округление чисел. Прикидки
138
1.03
139
2.03
Округление чисел. Прикидки
Сложение и вычитание десятичных дробей
140
4.03
Сложение и вычитание десятичных дробей
141
5.03
Сложение и вычитание десятичных дробей
142
6.03
Сложение и вычитание десятичных дробей
143
7.03
Сложение и вычитание десятичных дробей
144
9.03
Сложение и вычитание десятичных дробей
145
11.03
Сложение и вычитание десятичных дробей
146
147
12.03
13.03
Контрольная работа № 7
Умножение десятичных дробей
148
14.03
Умножение десятичных дробей
149
15.03
Умножение десятичных дробей
150
16.03
Умножение десятичных дробей
151
18.03
Умножение десятичных дробей
152
19.03
Умножение десятичных дробей
153
20.03
Умножение десятичных дробей
ТС
СР
ТС
СР
КР
СР
знаний
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Комбинирован
ный урок
Урок обобщения
и
систематизации
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Комбинированн 154
21.03
Умножение десятичных дробей
155
22.03
Деление десятичных дробей
156
1.04
Деление десятичных дробей
157
2.04
Деление десятичных дробей
158
3.04
Деление десятичных дробей
159
4.04
Деление десятичных дробей
160
5.04
161
6.04
162
8.04
163
9.04
Деление десятичных дробей
Деление десятичных дробей
Деление десятичных дробей
Деление десятичных дробей
164
10.04
Деление десятичных дробей
165
166
11.04
12.04
167
13.04
168
15.04
169
16.04
Контрольная работа № 8
Среднее арифметическое. Среднеезначение
величины
Среднее арифметическое. Среднеезначение
величины
Среднее арифметическое. Среднеезначение
величины
Проценты. Нахождения процентов отчисла
170
17.04
Проценты. Нахождения процентов отчисла
171
18.04
Проценты. Нахождения процентов отчисла
172
19.04
Проценты. Нахождения процентов отчисла
173
20.04
Проценты. Нахождения процентов отчисла
ый урок
Урок обобщения
и
систематизации
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Урок обобщения
и
систематизации
Урок обобщения
и
систематизации
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
ТС
СР
ТС
КР
СР
ТС 174
22.04
175
23.04
176
24.04
177
25.04
178
26.04
179
27.04
180
29.04
181
30.04
182
4.05
183
6.05
184
7.05
185
8.05
186
11.05
187
13.05
188
14.05
189
15.05
190
16.05
Нахождение числа по его процентам
Нахождение числа по его процентам
Нахождение числа по его процентам
Нахождение числа по его процентам
Нахождение числа по его процентам
Повторение и систематизация
учебногоматериала
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок обобщения
и
систематизации
Урок обобщения
и
систематизации
Урок обобщения
и
систематизации
Контрольный
урок
Повторение и систематизация учебного материала
Повторение и систематизация
Урок
повторения
учебногоматериала за курс математики 5
предметныхЗУН
класса
ов или
закрепления
УУД
Урок
повторения
Повторение и систематизация
учебногоматериала
Контрольная работа № 9
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Урок
повторения
Урок
повторения
Урок
повторения
Урок
повторения
Урок
повторения
Урок
повторения
Урок
повторения
ТС
СР
КР
ТС
ТС 191
17.05
192
18.05
193
20.05
194
21.05
195
22.05
196
23.05
197
24.05
198
25.05
199
27.05
200
28.05
201
29.05
202
30.05
203
31.05
СР
СР
ТС
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Повторение и систематизация
учебногоматериала за курс математики 5
класса
Урок
повторения
Урок
повторения
Урок
повторения
Урок
повторения
Урок
повторения
Урок
повторения
Урок
повторения
Урок
повторения
Урок
повторения
Урок
повторения
Урок
повторения
Урок
повторения
Урок
повторения Лист корректировки календарнотематического планирования
№ урока
Тема
Дата проведения
факт
по плану
Причина
корректировки
Способ
корректировки

file_name: РП математика 5.docx

description:
посёлокЦелина
2018 год

description:
посёлокЦелина
2018 год

intro: Рабочая программа по математике  для 5 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами, разработана на основе: программы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир Е.В. Математика:  5–9 классы .  М. :Вентана-Граф, 2017.  Математика в 5  классе реализуется в объёме 203 часа из расчёта 6 часов в неделю.

title: Рабочая программа по математике для 5 класса по УМК А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир


extracted_text:
Мозырский районный отдел образования
ДУ №35 «Купалинка»
Конспект занятия по познанию
окружающего мира
на тему: «Путешествие в
страну Витаминию»
Воспитатель:
Леонова
Ирина Ивановна Мозырь 2007
Цель: познакомить детей с витаминами, с правилами употребления
овощей   и   фруктов;   Развивать   фантазию   детей;   воспитывать
аккуратность; расширить представления об осенних дарах: овощах и
фруктах.
Материал и оборудование: костюм осени, эмблемы даров природы,
костюм   доктора,   эмблемы   витаминов,   костюмы   к   сказке   «Репка»,
декорации   к   сказке,   корзина   с   отгадками   (овощами   и   фруктами),
картинки овощей и фруктов, осенний букет.
Ход занятия:
Ведущий   (В.):   Ребята,   вы   любите   путешествовать?   (Ответы
детей).   Сегодня   мы   с   вами   отправимся   в   путешествие   на   ковре
самолете. Садитесь все поудобнее, закройте глазки и отправляемся.
Вот   мы   взлетели.   Летим   и   попадаем   в   осенний   сад.   Как   здесь
красиво! Ветки деревьев гнутся от красных спелых яблок, они такие
румяные, а какие вкусные?! Вот рядом стоит дерево сливы, плоды
которого спелые, вкусные. А вот со стороны несется запах груши.
Давайте вдохнем ее аромат. Хорошо?
Теперь мы полетели дальше. Делаем остановку на грядке. Что вы
видите? (Зеленые хрустящие огурчики, красные помидоры и т.д.)
В.: Ребята, посмотрите, пока мы с вами путешествовали, к нам
пришла гостья. Кто она? (Осень). Видите, она пришла с подарками
для вас. Осень рассказывает стихотворение.
Осень:
Если на деревьях
Листья полетели,
Если в край далекий
Птицы улетели,
Если небо хмурится,
Если дождик льется,
Это время года
Осенью зовется.
В.: Однако, осень пришла не одна. Она пришла со своими дарами.
(Дети с эмблемами даров рассказывают стихотворения). 1ый ребенок: Осень наступила,
                         Высохли цветы,
                          И глядят уныло
                          Голые цветы.
2ой  ребенок: Если небо хмурится,
                          Если дождик льется,
                          Это время года
                          Осенью зовется.
В.:  Дети, давайте и  мы  подарим  осени  свой  подарок  –  живую
сказку. (Инсценировка сказки «Репка»).
В.: Что с тобой, внученька?
В.: Живот болит.
В.: Сейчас мы доктора позовем. Доктор!!!
(Входит доктор с витаминами А, В, С).
Доктор: Что случилось?
Бабка: У внученьки живот разболелся.
Доктор: (в сторону) Чего я боялся, то и случилось. А ты овощи и
фрукты ела?
Внучка: Ела.
Доктор: Кипяченой водой мыла?
Внучка: Нет!
Доктор: Так вот в чем причина! Перед употреблением овощи и
фрукты надо мыть кипяченой водой. А вы, дети, моете? К вам в гости
пришел я не один.
Витамин А: Я витамин А.
Доктор: Витамин А содержится в овощах и фруктах оранжевого
цвета. Какие овощи и фрукты оранжевого цвета вы знаете? (Ответы
детей).
Витамин В: Я витамин В.
Доктор: Витамин В содержится в продуктах белого цвета. Это
молоко, творог, сыр и др.
Витамин С: Я витамин С.
Доктор: Этот витамин содержится в яблоках, лимоне, шиповнике,
капусте. Дети, а как вы думаете, в каком виде полезнее овощи и
фрукты,
  сыром   или   консервированном?   (Ответы   детей).
Употребляйте овощи и фрукты, укрепляйте свой организм, скелет,
увеличивайте   рост.   На   прощание   я   вам   дал   несколько   советов,   а теперь мы должны уйти, нас ждут другие дети в нашей стране. Но я с
вами еще не прощаюсь, так как в нашей стране вы бываете очень
часто, сами того не замечая. (Доктор вместе с витаминами уходит).
Ведущий: Сколько полезных советов дал вам доктор. (Замечает
корзину осени). – Ой, ребята, посмотрите, какую корзину принесла
нам осень. Что же в ней лежит? О, что здесь есть!? Вы хотите узнать,
что   принесла   осень?   Для   этого   вы   должны   отгадать   загадки,
приготовленные   осенью.   Но   отгадывать   их   мы   будем   необычно,   а
молча. Тот, кто знает отгадку, поднимает руку. Тот, кого я назову,
тихонечко   встает,   подходит   к   корзине,   достает   из   нее   отгадку   и
показывает всем детям.
 Слушайте внимательно, чтобы не ошибиться!
Красный нос в землю врос,
А зеленый нос снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Только красный нужен нос.
(Морковь)
Вверху зелено,
Внизу красно,
В землю вросло.
(Свекла)
Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах.
(Капуста)
Я румяную матрешку
От подруг не оторву,
Подожду пока матрешка
Упадет сама в траву.
(Яблоко)
И зелен, и густ
На грядке вырос куст.
Подкопай, немножко
Под кустом … (Картошка)
Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться успели.
(Лук)
Летом в огороде  свежие, зеленые,
А зимою в бочке – желтые, соленые.
(Огурцы)
В.: Молодцы, ребята! Вы правильно отгадали все загадки осени и она
вами   осталась   очень   довольна.   Вы,   наверное,   устали   уже   сидеть?
Давайте с вами поиграем в игру «Овощи и фрукты». Я буду называть
и показывать овощи и фрукты, если я называю овощ – садитесь, а
если фрукт – вы поднимаетесь и хлопаете в ладоши.
В.: Ребята, играя, вы даже не заметили, как возвратились обратно в
нашу   группу.   На   этом   наше   путешествие   в   страну   Витаминию
закончилось. (На прощание осень угощает детей яблоками).

file_name: Консепкт занятия- страна Витаминия.doc

intro: познакомить детей с витаминами, содержащимися в различных овощах и фрукта; с пользой и необходимостью употребления витаминов ежедневно; с правилами употребления овощей и фруктов. Развивать навыки драматизации, фантазию, логическое мышление  детей. Воспитывать аккуратность; расширять представления об осенних дарах: овощах и фруктах, закрепить признаки овощей и фруктов.

title: Конспект занятия по познанию окружающего мира на тему: «Путешествие в страну Витаминию» (средняя группа)


file_name: Консепкт занятия- страна Витаминия.doc

description:
Мозырский районный отдел образования
ДУ №35 «Купалинка»
Конспект занятия по познанию
окружающего мира
на тему: «Путешествие в
страну Витаминию»
Воспитатель:
Леонова
Ирина Ивановна

description:
Мозырь 2007
Цель: познакомить детей с витаминами, с правилами употребления
овощей   и   фруктов;   Развивать   фантазию   детей;   воспитывать
аккуратность; расширить представления об осенних дарах: овощах и
фруктах.
Материал и оборудование: костюм осени, эмблемы даров природы,
костюм   доктора,   эмблемы   витаминов,   костюмы   к   сказке   «Репка»,
декорации   к   сказке,   корзина   с   отгадками   (овощами   и   фруктами),
картинки овощей и фруктов, осенний букет.
Ход занятия:
Ведущий   (В.):   Ребята,   вы   любите   путешествовать?   (Ответы
детей).   Сегодня   мы   с   вами   отправимся   в   путешествие   на   ковре
самолете. Садитесь все поудобнее, закройте глазки и отправляемся.
Вот   мы   взлетели.   Летим   и   попадаем   в   осенний   сад.   Как   здесь
красиво! Ветки деревьев гнутся от красных спелых яблок, они такие
румяные, а какие вкусные?! Вот рядом стоит дерево сливы, плоды
которого спелые, вкусные. А вот со стороны несется запах груши.
Давайте вдохнем ее аромат. Хорошо?
Теперь мы полетели дальше. Делаем остановку на грядке. Что вы
видите? (Зеленые хрустящие огурчики, красные помидоры и т.д.)
В.: Ребята, посмотрите, пока мы с вами путешествовали, к нам
пришла гостья. Кто она? (Осень). Видите, она пришла с подарками
для вас. Осень рассказывает стихотворение.
Осень:
Если на деревьях
Листья полетели,
Если в край далекий
Птицы улетели,
Если небо хмурится,
Если дождик льется,
Это время года
Осенью зовется.
В.: Однако, осень пришла не одна. Она пришла со своими дарами.
(Дети с эмблемами даров рассказывают стихотворения).

description:
1ый ребенок: Осень наступила,
                         Высохли цветы,
                          И глядят уныло
                          Голые цветы.
2ой  ребенок: Если небо хмурится,
                          Если дождик льется,
                          Это время года
                          Осенью зовется.
В.:  Дети, давайте и  мы  подарим  осени  свой  подарок  –  живую
сказку. (Инсценировка сказки «Репка»).
В.: Что с тобой, внученька?
В.: Живот болит.
В.: Сейчас мы доктора позовем. Доктор!!!
(Входит доктор с витаминами А, В, С).
Доктор: Что случилось?
Бабка: У внученьки живот разболелся.
Доктор: (в сторону) Чего я боялся, то и случилось. А ты овощи и
фрукты ела?
Внучка: Ела.
Доктор: Кипяченой водой мыла?
Внучка: Нет!
Доктор: Так вот в чем причина! Перед употреблением овощи и
фрукты надо мыть кипяченой водой. А вы, дети, моете? К вам в гости
пришел я не один.
Витамин А: Я витамин А.
Доктор: Витамин А содержится в овощах и фруктах оранжевого
цвета. Какие овощи и фрукты оранжевого цвета вы знаете? (Ответы
детей).
Витамин В: Я витамин В.
Доктор: Витамин В содержится в продуктах белого цвета. Это
молоко, творог, сыр и др.
Витамин С: Я витамин С.
Доктор: Этот витамин содержится в яблоках, лимоне, шиповнике,
капусте. Дети, а как вы думаете, в каком виде полезнее овощи и
фрукты,
  сыром   или   консервированном?   (Ответы   детей).
Употребляйте овощи и фрукты, укрепляйте свой организм, скелет,
увеличивайте   рост.   На   прощание   я   вам   дал   несколько   советов,   а

description:
теперь мы должны уйти, нас ждут другие дети в нашей стране. Но я с
вами еще не прощаюсь, так как в нашей стране вы бываете очень
часто, сами того не замечая. (Доктор вместе с витаминами уходит).
Ведущий: Сколько полезных советов дал вам доктор. (Замечает
корзину осени). – Ой, ребята, посмотрите, какую корзину принесла
нам осень. Что же в ней лежит? О, что здесь есть!? Вы хотите узнать,
что   принесла   осень?   Для   этого   вы   должны   отгадать   загадки,
приготовленные   осенью.   Но   отгадывать   их   мы   будем   необычно,   а
молча. Тот, кто знает отгадку, поднимает руку. Тот, кого я назову,
тихонечко   встает,   подходит   к   корзине,   достает   из   нее   отгадку   и
показывает всем детям.
 Слушайте внимательно, чтобы не ошибиться!
Красный нос в землю врос,
А зеленый нос снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Только красный нужен нос.
(Морковь)
Вверху зелено,
Внизу красно,
В землю вросло.
(Свекла)
Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах.
(Капуста)
Я румяную матрешку
От подруг не оторву,
Подожду пока матрешка
Упадет сама в траву.
(Яблоко)
И зелен, и густ
На грядке вырос куст.
Подкопай, немножко
Под кустом …

description:
(Картошка)
Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться успели.
(Лук)
Летом в огороде  свежие, зеленые,
А зимою в бочке – желтые, соленые.
(Огурцы)
В.: Молодцы, ребята! Вы правильно отгадали все загадки осени и она
вами   осталась   очень   довольна.   Вы,   наверное,   устали   уже   сидеть?
Давайте с вами поиграем в игру «Овощи и фрукты». Я буду называть
и показывать овощи и фрукты, если я называю овощ – садитесь, а
если фрукт – вы поднимаетесь и хлопаете в ладоши.
В.: Ребята, играя, вы даже не заметили, как возвратились обратно в
нашу   группу.   На   этом   наше   путешествие   в   страну   Витаминию
закончилось. (На прощание осень угощает детей яблоками).


extracted_text:
Декоративная тарелка своими руками из фанеры
Кухонная посуда является обязательным атрибутом в хозяйстве
любого дома. Древесина – один из самых гибких в обработке
материалов, поэтому из нее можно сделать красивую и прочную
декоративную тарелку своими руками. Оригинальный дизайн
придаст индивидуальность Вашему пространству.  Для изготовления поделки Вам потребуются следующие
 принадлежности
Подготовка рабочего места
Перед тем, как приступить к выпиливанию декоративной тарелки,
необходимо подготовить рабочую поверхность — стол (верстак). На
нем Вы будете создавать Вашу поделку.
Соблюдайте следующие правила:



Порядок — во время работы, на верстаке, лишних предметов
быть не должно.
Инструмент — должен быть под рукой, для этого необходимо
хранить его в отведенном для этого месте.
Верстак — должен располагаться в светлом, просторном,
проветриваемом месте.
Не все могут разместить верстак в подходящем для этого месте. В
квартире, в качестве альтернативы, верстак можно разместить на
утепленном балконе. В этом случае Вы, можете работать над Вашим
изделием в любое удобное время.
Какую фанеру выбрать
Для декоративной тарелки Вам понадобится пиломатериал — лист
фанеры. При выборе заготовки обратите внимание на часто
встречающиеся дефекты — сучки, трещины, расслоение и прочие
пороки. Толщина заготовки обусловлена размерами указанными в
схеме. (ссылка для скачивания находится в конце статьи)
Перед началом перевода рисунка на фанеру необходимо
подготовить заготовку, для этого:


Заготовку необходимо обработать наждачной бумагой начиная
с крупного зерна и заканчивая более мелким.
Поверхность должна быть ровной, для этого закрепите
наждачную бумагу в шлифовальном инструменте. У Вас нет
инструмента? — Альтернатива выбрать ровный и не большой
брусок обернутый наждачной бумагой.
 Шлифование необходимо производить вдоль слоев древесины.  Шлифуйте до тех пор пока поверхность заготовки станет
ровной и гладкой на ощупь.
Переносим шаблон на фанеру
Для того, что бы приступить к выпиливанию требуется перенести
рисунок на заготовку, для этого:
Распечатайте шаблон в требуемом масштабе. Используя кальку и
шариковую ручку для перевода схемы на фанеру. Для удобства
зафиксируйте шаблон скотчем, кнопками или просто рукой.
Продумайте как лучше всего расположить элементы тарелки в целях экономии пиломатериала. Не торопитесь, от правильности и
точности перевода зависит Ваше будущее изделие.
Выпиливание декоративной тарелки
Основные правила которых следует придерживаться при
выпиливании:




Положение лобзика по отношению к заготовке должно быть
перпендикулярным (90 градусов).
Следите за плавностью хода вверхвниз — не допускайте
рывков и не торопитесь.
Используйте «Выпиловочный столик»
В первую очередь выпиливайте внутренние элементы, затем
приступайте непосредственно к контуру изделия.
Если вдруг Вы ушли с линии реза, не расстраивайтесь.
Откорректировать линии возможно с помощью надфилей или
наждачной бумаги непосредственно при сборке.

Сборка декоративной тарелки из фанеры
Посмотрите на рисунок готового изделия, сборка тарелки не
представляет большой сложности. Перед склейкой убедитесь, что
все элементы без проблем собираются воедино, при необходимости
откорректируйте с помощью надфиля. Когда поделка соберется без
проблем, приступайте к процессу склеивания. Для соединения всех
деталей воедино используйте клей «ПВА», «Титан» или
«эпоксидную смолу». Избегайте подтеков клея.
Лакировка поделки
Для придания тарелки изысканности ее можно покрыть морилкой,
имитируя ценные породы древесины. Можно покрыть изделие
лаком, матовым или глянцевым в зависимости от Ваших
предпочтений. Выбирайте качественный лак, наносить его можно с помощью кисти или краскопульта. Не оставляйте на поверхности
изделия пузырьков, ворсинок и видимых подтеков.

file_name: изготовление декоративной тарелки из фанеры.docx

intro: Кухонная посуда является обязательным атрибутом в хозяйстве любого дома. Древесина – один из самых гибких в обработке материалов, поэтому из нее можно сделать красивую и прочную декоративную тарелку своими руками. Оригинальный дизайн придаст индивидуальность Вашему пространству.  Поэтому для изготовления декоративной тарелочки  из фанеры, необходимо: подготовить рабочее место, подготовить материалы и инструменты.

title: Разработка по технологии "Декоративная тарелочка из фанеры"