extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Байконурский электрорадиотехнический техникум имени М.И. Неделина»
(ГБ ПОУ «БЭРТТ»)
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
_____________ М.М. Иванова
«_____»_____________20__ г.
Комплект
контрольноизмерительных материалов
по междисциплинарному курсу
«Экономика отрасли»
Для  специальности
08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и
гражданских зданий»
 4 курс
Разработал: А.А. Абсаттарова 2
г. Байконур
2016 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1
2
Паспорт комплекта контрольноизмерительных материалов
Комплект контрольноизмерительных материалов для текущего
контроля и промежуточной аттестации
Задания для проведения текущего контроля
Задания для проведения промежуточной аттестации
2.1
2.2
2.3 Критерии оценки
3
Приложение
4
5
5
5
8
9 3
1. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ
МАТЕРИАЛОВ
Комплект   контрольноизмерительных   материалов
(далее   КИМ)
предназначен  для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся,
освоивших программу  междисциплинарного курса «Экономика отрасли» ППССЗ
по   специальности
  наладка   и   эксплуатация
электрооборудования промышленных и гражданских зданий»
 08.02.09   «Монтаж,
Комплект КИМ позволяет оценивать:
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки
(освоенные умения, усвоенные знания)
результатов обучения
 устный экзамен;
 тестирование;
 экспертная оценка на
практическом занятии;
 экспертная оценка выполнения
практического задания;
 защита курсового проекта;
 комплексный экзамен по модулю.
 разрабатывать и проводить мероприятия по приемке и
складированию материалов, конструкций, по
рациональному использованию строительных машин и
энергетических установок, транспортных средств;
 организовывать подготовительные электромонтажные
работы;
составлять графики проведения электромонтажных,
эксплуатационных, ремонтных и пусконаладочных работ
подразделения;
 контролировать и оценивать деятельность членов
бригады и подразделения в целом;
 контролировать технологическую последовательность
электромонтажных работ и соблюдение требований
правил устройства электроустановок и других
нормативных документов;
 оценивать качество выполненных электромонтажных
работ;
проводить корректирующие действия;
 составлять калькуляции затрат на производство и
реализацию продукции;
 составлять сметную документацию, используя
нормативносправочную литературу;
рассчитывать основные показатели производительности
труда. 4
2. КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
2.1. Задания для проведения текущего контроля (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
Текущий контроль осуществляется в следующих формах:
− устный опрос;
− выполнение домашних заданий;
− выполнение, защита практических заданий;
− выполнение контрольных работ, в том числе административных;
− письменный опрос, в том числе тестирование;
− выполнение реферата или творческой работы;
− написание терминологического диктанта.
2.2. Задания для проведения  промежуточной аттестации
Промежуточная   аттестация   проводится   в   форме
 экзамена
(квалификационного).
Условиями   допуска   к  экзамену  являются   положительные   результаты
текущего контроля по всем разделам учебной дисциплины.
                   Комплект материалов для оценки сформированности умений и знаний
представлен в виде перечня экзаменационных практических заданий (Приложение
2).
2.3  Критерии оценки
Критерии оценки результатов тестирования:
Отметка
Критерии оценки
«5»
«4»
«3»
«2»
90100 % правильных ответов
8089 %  правильных ответов
7079 % правильных ответов
Менее 69 % правильных ответов
Критерии оценки ответов на экзаменационные вопросы
Оценка   «5»   (отлично)   выставляется   за   глубокое   и   полное   овладение
содержанием   учебного   материала.   Студент   владеет   понятийным   аппаратом   и
умеет: высказывать и обосновывать свои суждения, грамотно и логично излагать
ответ (как в устной, так и в письменной форме). 5
Оценка «4» (хорошо) выставляется, если студент в полном объеме освоил
учебный материал,  владеет  понятийным  аппаратом,  ориентируется  в изученном
материале, грамотно  и логично  излагает  ответ,  но  содержание  и  форма  ответа
имеют отдельные неточности.
Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если студент обнаруживает
знание   и   понимание   основных   положений   учебного   материала,   но   излагает   его
неполно,   непоследовательно,   допускает   неточности   в   определении   понятий.   Не
умеет доказательно обосновать свои суждения.
Оценка   «2»   (неудовлетворительно)   выставляется,   если   студент   имеет
разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное,
допускает ошибки в определении понятий, искажающие их смысл, беспорядочно и
неуверенно излагает материал.
Критерии оценивания при  устном опросе:
«5»      выполнил   все   задания   правильно      приведены   полные   ответы   на
теоретические   вопросы   и   дано   поэтапное   решение   задачи,   сделан   вывод   о
решении;
«4»   выполнил все задания, ответы на теоретические вопросы не совсем
точные, задача решена, но вывода не сделано;
«3»  выполнил правильно только половину заданий;
«2»  почти ничего не смог выполнить правильно.
Терминологический диктант
Одной   из   форм   активной   самостоятельной   работы   учащихся   являются
технические   диктанты.   Они   способствуют   развитию   глубины   мышления,
осознанности,   а   также   качественного   закрепления   изученного   ранее   материала.
Отличие технических диктантов перед устными и другими письменными работами
в   том,  что   все   студенты     одновременно   приступают   к   работе,   вырабатывается
определённый темп.
Чтобы   выяснить,   как   студенты   усваивают   тот   или   иной   материал,   им
предлагается   за   определённое   время   дать   ответы   в   форме   «да,   нет»   на   пять
вопросов   с   помощью   определенных   знаков.   Применение   такого   метода
способствует   развитию   внимания   студентов,   так   как   они   должны   воспринять
вопрос преподавателя на слух, кроме того, позволяет строго регламентировать
время   выполнения   работы   и   вносит   некоторое   разнообразие   в   формы  текущей
проверки знаний. Работа проходит в быстром темпе и поэтому такие технические
диктанты занимают 5  7 минут.
В   диктантах   содержится   по   10   вопросов.   После   каждого   вопроса
преподаватель делает паузу.
Вопросы подбираются таким образом, чтобы они охватывали большую часть
основной информации данной темы. 6
Проверка проходит фронтально. Оценки входят в общую оценку. При этом
оценку «5»  получают  допустившие  не  более 1  ошибки, «4»   допустившие  23
ошибки, «3»  допустившие 4 ошибки, «2»  допустившие более 4 ошибок.
Критерии оценки практического занятия
«зачтено»     практическое   занятие   выполнено   в  соответствии   с  заданием
варианта и требованиями действующего стандарта, полно и правильно на основе
изученных   знаний   и   умений,   выводы   сделаны   самостоятельно,   изложены   в
определенной логической последовательности технически правильным языком;
«не   зачтено»     при   выполнении   практического   занятия   обучающимся
допущено   существенные   ошибки   по   содержанию   учебного   материала,   работа
выполнена   с   нарушением   требований   действующего   стандарта,   при   расчетах
допущены грубые ошибки. 7
Задания для проведения текущего контроля
по   учебной дисциплине «Экономика отрасли»
Вопросы для устного опроса по темам дисциплины:
Приложение1
Тема: Роль строительного комплекса и его назначение в национальной
экономике
Ответить на контрольные вопросы.
1. Что понимается под экономическими ресурсами предприятия?
2. Что понимается под отраслью экономики?
3. Что   понимается   под   основными   фондами   предприятий,   каково   значение
основных фондов, как они классифицируются?
4. Механизм взаимодействия рыночных субъектов хозяйствования.
5. Какие существуют варианты оценки основных фондов?
6. Производственный процесс и виды производственного процесса.
7. Что означают понятия «уставный капитал» и «имущество предприятия»?
8. Каковы источники формирования основных фондов предприятия?
9. Для чего производят переоценки основных фондов?
10. Что понимается под межотраслевыми хозяйственными комплексами?
11. Предприятие как юридическое лицо; основные признаки.
12. Производственный цикл и стадии производственного цикла.
Тема:  Организация как основное звено экономики.
Ответить на контрольные вопросы.
1. Поясните экономическое содержание ресурсов предприятия.
2. Какие факторы определяют структуру основных фондов?
3. В чем сущность физического и морального износа?
4. Поясните виды оценок основных фондов.
5. Что такое амортизация, и каково ее значение? 8
6. В чем сущность оборотных средств предприятия?
7. Какова особенность собственных оборотных средств?
8. Сущность и значение заемных оборотных средств.
9. Какими   показателями   определяется   эффективность   использования   основных
фондов?
10. Каковы формы воспроизводства основных фондов?
11. Какими показателями характеризуется оборачиваемость оборотных фондов?
12. Как определяется длительность одного оборота в днях?
13. Как рассчитывается коэффициент загрузки оборотных средств?
14. В чем сущность и значение абсолютного высвобождения оборотных средств?
15. Как определяется относительное высвобождение оборотных средств?
16. Что такое нематериальные активы?
17. Что включает в себя понятие интеллектуальной собственности?
18. Какова сущность и значение долгосрочных финансовых вложений?
19. Что входит в понятие незавершенных капитальных вложений?
20. Какие   способы   начисления   амортизации   по   нематериальным   активам   вы
знаете?
Тема : Техническое нормирование труда.
Ответить на контрольные вопросы.
1. Что включает в себя понятие организации труда в строительстве?
2. Какие методы нормирования Вы знаете?
3. Что такое технически обоснованная норма?
4. Области применения технического нормирования.
5. Классификация производственных норм.
6. Структура нормы времени.
7. Как Вы понимаете производственный процесс в строительстве?
8. Что такое «хронометраж» и «фотография рабочего дня», для каких целей они
используются?
9. Что такое фактический и нормативный балансы рабочего времени?
10.Пути развития уровня производительности труда в строительстве.
11.С какой целью устанавливаются нормы и нормативы?
Тема: Трудовые ресурсы.
Ответить на контрольные вопросы.
1. Какие показатели характеризуют трудовые ресурсы?
2. Как вы понимаете сущность и состав трудовых ресурсов?
3. Что входит в понятие «кадровое планирование»? 9
4. Какие количественные и качественные характеристики трудовых ресурсов Вы
знаете?
5. Показатели движения работников предприятия.
6. Состав и категории ППП.
7. Структура персонала строительной организации.
8. Как рассчитать численность рабочихсдельщиков?
9. Как рассчитывается уровень выполнения норм выработки?
10.Как рассчитать численность работников предприятия, используя списочный и
явочный состав?
11.Коэффициенты движения кадров.
12.Определите коэффициент текучести кадров.
Тема: Производительность труда и его показатели.
Ответить на контрольные вопросы.
1. Какие показатели характеризуют производительность труда в строительстве?
2. Как определить натуральный показатель выработки?
3. Как определить стоимостной показатель выработки по строительному
предприятию в целом?
4. В каких случаях применяются показатели часовой и дневной выработки и как их
рассчитать?
5. Как характеризуется и исчисляется технологическая трудоемкость в
строительстве?
6. Как характеризуется и исчисляется трудоемкость обслуживания в
строительстве?
7. Что входит в понятие производственной трудоемкости в строительстве?
8. Из каких показателей складывается трудоемкость управления в строительстве?
9. Какие факторы роста производительности труда Вы знаете?
10.Ресурсы повышения производительности труда.
11.Для каких целей разрабатывается бюджет рабочего времени одного рабочего?
12.В чем отличие нормативной, плановой и фактической трудоемкости?
Тема: Оплата труда.
Ответить на контрольные вопросы.
1. В чем состоит сущность заработной платы?
2. Нормативноправовая база организации заработной платы в строительстве.
3. Государственные гарантии по оплате труда.
4. Что собой представляет система тарифного нормирования?
5. Какие используются формы и системы оплаты труда?
6. Какие виды премирования применяются в строительных организациях?
7. Какие источники премирования Вы знаете? 10
8. Что такое бригадная система оплаты труда?
9. Факторы, повышающие и понижающие КТУ.
10.Как Вы понимаете бестарифную систему оплаты труда в строительстве?
11.Когда и в каких случаях используют контрактную систему найма и оплаты
труда?
Тема: Сметная стоимость строительства и виды себестоимости
строительных работ.
Ответить на контрольные вопросы.
1. Из каких данных составляются локальные сметные расчеты на стоимость
оборудования?
2. На какие работы составляются локальные сметные расчеты по зданиям и
сооружениям?
3. Разделы локального сметного расчета: по специальным строительным работам,
по установке оборудования.
4. Прямые затраты.
5. Перечислить ресурсные показатели, применяемые в ресурсном методе  в
качестве исходных данных для определения прямых затрат в локальных
сметных расчетах.
6. Из каких данных составляются локальные сметные расчеты на стоимость
оборудования?
7. На какие работы составляются локальные сметные расчеты по
общеплощадочным работам?
8. Разделы локального сметного расчета: по строительным работам, по внутренним
санитарнотехническим работам.
9. Накладные расходы.
10.Перечислить ресурсные показатели, применяемые в ресурсноиндексном методе
в качестве исходных данных для определения прямых затрат в локальных
сметных расчетах.
Тема: Финансовые ресурсы организации (предприятия).
Ответить на контрольные вопросы.
1. Охарактеризуйте финансовую систему Российской Федерации.
2. Для чего предназначены финансовые ресурсы организации (предприятия)?
3. Почему предприятия хранят денежные средства в банках?
4. Какие виды счетов может открыть организация (предприятие) в банке?
5. Для каких целей предприятие использует краткосрочный кредит?
6. Как   страховые   компании   защищают   имущественные   интересы   организации
(предприятия)? 11
7. Для чего предприятия взаимодействуют с биржами?
8. Какие функции выполняют финансы предприятия?
9. Что такое финансовый механизм?
10. Какие финансовые рычаги вы знаете?
11. Какие виды кредитов вы знаете?
12. Что такое лизинг?
13. Как вы понимаете факторинг?
14. Какие виды облигаций вы знаете?
15. Какие разновидности акций вы знаете?
16. Какова роль и значение инвестиционного фонда?
17. Как определить величину риска и какие виды риска вы знаете?
18. Какие функции выполняют товарные биржи?
19. Как определить экономическую эффективность строительного предприятия?
Административная  контрольная работа
Вариант 1
1. Сметная стоимость строительства предприятий – это:
а)   основа   для   определения   размера   капитальных   вложений,   финансирования
строительства,   формирования   договорных   цен   на   строительную   продукцию,
выплат за выполненные подрядные строительномонтажные работы и т. д.;
б) сумма денежных средств, необходимых для его осуществления в соответствии с
проектными материалами;
в) вся сумма затрат, определенная сметой на строительство объекта;
г) затраты на возведение зданий и сооружений объекта строительства, оснащение
его   технологическим   оборудованием,   строительство   временных   зданий   и
сооружений и т. д.
2. Базисноиндексный метод определения сметной стоимости предполагает:
а)   стоимость работ в   базисном   периоде   и   дополнительные   затраты,   которые
учитывают изменение цен и тарифов на используемые в строительстве ресурсы;
б) калькулирование ресурсов, необходимых для осуществления строительства, в
текущих ценах и тарифах;
в)   использование   системы   текущих   индексов   по   отношению   к   стоимости   в
базисном периоде;
г) нет верного ответа.
3.   Базиснокомпенсационный   метод   определения   сметной   стоимости
предполагает:
а)   стоимость работ в   базисном   периоде   и   дополнительные   затраты,   которые
учитывают изменение цен и тарифов на используемые в строительстве ресурсы; 12
б) калькулирование ресурсов, необходимых для осуществления строительства, в
текущих ценах и тарифах;
в)   использование   системы   текущих   индексов   по   отношению   к   стоимости   в
базисном периоде;
г) нет верного ответа.
4. Прямые затраты включают:
а) затраты, связанные с подготовкой и переподготовкой кадров; отчисления на
социальные нужды от расходов на оплату труда рабочих; расходы по обеспечению
санитарногигиенических условий;
б) административнохозяйственные расходы; расходы на обслуживание работников
строительства; расходы на организацию работ на строительных площадках; прочие
расходы;
в)   заработную   плату   рабочих;   стоимость   материалов,   деталей,   конструкций;
расходы на эксплуатацию строительных машин и механизмов;
г) нет верного ответа.
5. Административнохозяйственные расходы включают:
а) расходы на оплату труда, отчисления на социальные нужды;
б) почтовотелеграфные расходы, расходы на содержание и эксплуатацию ЭВМ,
типографские работы;
в)   расходы   на   содержание   и   эксплуатацию   зданий,   сооружений,   помещений;
расходы на проведение всех видов ремонта основных фондов;
г) расходы на служебные командировки и т. д.
6. Сметной нормой называют:
а)   сборник   сметных   норм   и   расценок,   содержащий   требования   по   выполнению
СМР;
б)   совокупность   затрат   труда   работников   строительства,
  времени
работы строительных машин и механизмов, строительных материалов, изделий и
конструкций на определенный измеритель СМР и других работ;
в) система технических, организационных и экономических методов определения
затрат   времени, трудовых и   материальнотехнических   ресурсов   на производство
СМР;
г) нет верного ответа.
7. Локальные сметы составляются:
а) в случае не учтенных сметными нормативами затрат;
б) включают в свой состав данные из локальных смет на объект в целом и являются
основой договорной цены;
в)   на   отдельные   виды   работ   и   затрат   на   основе   физических   объемов работ,
конструктивных чертежей элементов зданий и сооружений;
г) нет верного ответа.
8. Объектные сметные расчеты составляются:
а) на основе объектных смет и сметных расчетов на отдельные виды затрат; 13
б) в тех случаях, когда объемы работ и величина затрат подлежат уточнению в
процессе строительства;
в) на строительство каждого отдельного здания и сооружения, включают данные из
локальных смет и локальных сметных расчетов и подлежат уточнению на основе
рабочей документации;
г) нет верного ответа.
9. Плановая себестоимость СМР представляет собой:
а) прогноз величины затрат конкретной строительной организации на выполнение
определенного комплекса СМР;
б)   основной   показатель,   по   которому   налоговая   инспекция   контролирует   при
быльность договора подряда строительной организации;
в)   сумму   затрат,   производимых   конкретной   строительной   организацией   в   ходе
выполнения заданного комплекса работ в сложившихся условиях производства;
г) нет верного ответа.
10.   Какие   внутренние   санитарнотехнические   работы   включаются   в
локальный сметный расчет?
а)   фундаменты   под   оборудование;   специальные   основания;   каналы   и   приямки;
обмуровка, футеровка и изоляция; химические защитные покрытия и т. п.;
б) водопровод, канализация, отопление, вентиляция и кондиционирование воздуха
и т. п.;
в)   приобретение   и   монтаж   технологического   оборудования;   технологические
трубопроводы;
  металлические   конструкции   (связанные   с   установкой
оборудования) и т. п.;
г)   земляные   работы;   фундаменты   и   стены   подземной   части;   стены;   каркас;
перекрытия, перегородки; полы и основания и т. п.
11. Сметные нормативы включают в себя:
а)   затраты   труда   рабочих   строителей,   заработную   плату   рабочих   строителей,
затраты труда машинистов, заработную плату машинистов;
б)  правила  и  методы  определения  стоимости  проектноизыскательских   работ  и
строительства в составе предпроектной и проектной документации;
в) сметнонормативную   базу  для  определения  потребности  в  капитальных
вложениях,
 формирования   свободных   (договорных)   цен   на   строительную
продукцию и осуществления расчетов между участниками строительства и т. д.;
г) нормы затрат машинного времени основных и вспомогательных строительных
машин;
 нормы   расхода   основных   материалов,   изделий   и   конструкций   в
физических   единицах   и  стоимостных   измерителях;   нормы   расходы   прочих
вспомогательных материалов на единицу измерения.
12. Цель экспертизы проектносметной документации?
а)   определение   технического   уровня   проекта,   его   соответствия   современным
требованиям;
б) проверка на качество;
в) улучшение техникоэкономических показателей; 14
г) соответствие сметных объемов проектным, правильность применяемых расценок
и учет местных условий.
13. К ведомственным (отраслевым) сметным нормативам относятся:
а) сметные нормативы, входящие в состав строительных норм и правил и вводимые
в действие Госстроем России;
б) сметные нормативы, вводимые в действие министерствами и другими органами
федерального управления для производственного строительства;
в)   сметные   нормативы,   вводимые   в   действие   органами   государственного
управления и местной администрации республик в составе Российской Федерации,
краев, областей;
г)   индивидуальные   сметные   нормативы,   учитывающие   реальные   условия
деятельности конкретной организации.
14. Единичные расценки – это:
а)   сметный   норматив,   устанавливающий   размер   прямых   затрат   в   денежном
выражении на единицу конструктивного элемента или вида строительных работ;
б) система технических, организационных и экономических методов определения
затрат   времени, трудовых и   материальнотехнических   ресурсов   на производство
СМР;
в) совокупность затрат труда работников строительства;
г) нет верного ответа.
15. К элементным сметным нормативам относятся:
а)   сметные   нормы   дополнительных   затрат   при   производстве   строительно
монтажных работ в зимнее время и т. д.;
б) нормативы накладных расходов; нормативы сметной прибыли и т. д.;
в) государственные элементные сметные нормы, нормы по видам работ;
г) индивидуальные элементные сметные нормы.
Вариант №2
1. Капитальные вложения – это:
а)   основа   для   определения   размера   капитальных   вложений,   финансирования
строительства,   формирования   договорных   цен   на   строительную   продукцию,
выплат за выполненные подрядные строительномонтажные работы и т. д.;
б) сумма денежных средств, необходимых для его осуществления в соответствии с
проектными материалами;
в) вся сумма затрат, определенная сметой на строительство объекта;
г) затраты на возведение зданий и сооружений объекта строительства, оснащение
его   технологическим   оборудованием,   строительство   временных   зданий   и
сооружений и т. д.
2. Ресурсный метод определения сметной стоимости предполагает: 15
а) использование при составлении смет данных по ранее построенным зданиям и
сооружениям;
б) калькулирование ресурсов, необходимых для осуществления строительства, в
текущих ценах и тарифах;
в)  сочетает   ресурсный  метод  с  системой  индексов   на ресурсы,  применяемые  в
строительстве;
г) нет верного ответа.
3. Ресурсноиндексный метод определения сметной стоимости предполагает:
а) использование при составлении смет данных по ранее построенным зданиям и
сооружениям;
б) калькулирование ресурсов, необходимых для осуществления строительства, в
текущих ценах и тарифах;
в)  сочетает   ресурсный  метод  с  системой  индексов   на ресурсы,  применяемые  в
строительстве;
г) нет верного ответа.
4. Накладные расходы включают:
а) затраты, связанные с подготовкой и переподготовкой кадров; отчисления на
социальные нужды от расходов на оплату труда рабочих; расходы по обеспечению
санитарногигиенических условий;
б) административнохозяйственные расходы; расходы на обслуживание работников
строительства; расходы на организацию работ на строительных площадках; прочие
расходы;
в)   заработную   плату   рабочих;   стоимость   материалов,   деталей,   конструкций;
расходы на эксплуатацию строительных машин и механизмов;
г) нет верного ответа.
5. Расходы на обслуживание работников строительства включают:
а) затраты, связанные с подготовкой и переподготовкой кадров;
б) отчисления на социальные нужды от расходов на оплату труда рабочих;
в) расходы по обеспечению санитарногигиенических и бытовых условий;
г) расходы на охрану труда и технику безопасности.
6. Сметным нормативом называют:
а)   сборник   сметных   норм   и   расценок,   содержащий   требования   по   выполнению
СМР;
б)   совокупность   затрат   труда   работников   строительства,
  времени
работы строительных машин и механизмов, строительных материалов, изделий и
конструкций на определенный измеритель СМР и других работ;
в) система технических, организационных и экономических методов определения
затрат   времени, трудовых и   материальнотехнических   ресурсов   на производство
СМР;
г) нет верного ответа.
7. Объектные сметы составляются:
а) в случае не учтенных сметными нормативами затрат; 16
б) включают в свой состав данные из локальных смет на объект в целом и являются
основой договорной цены;
в)   на   отдельные   виды   работ   и   затрат   на   основе   физических   объемов работ,
конструктивных чертежей элементов зданий и сооружений;
г) нет верного ответа.
8. Локальные сметные расчеты составляются:
а) на основе объектных смет и сметных расчетов на отдельные виды затрат;
б) в тех случаях, когда объемы работ и величина затрат подлежат уточнению в
процессе строительства;
в) на строительство каждого отдельного здания и сооружения, включают данные из
локальных смет и локальных сметных расчетов и подлежат уточнению на основе
рабочей документации;
г) нет верного ответа.
9. Фактическая себестоимость СМР представляет собой:
а) прогноз величины затрат конкретной строительной организации на выполнение
определенного комплекса СМР;
б)   основной   показатель,   по   которому   налоговая   инспекция   контролирует   при
быльность договора подряда строительной организации;
в)   сумму   затрат,   производимых   конкретной   строительной   организацией   в   ходе
выполнения заданного комплекса работ в сложившихся условиях производства;
г) нет верного ответа.
10.   Какие   специальные   строительные   работы   включаются   в   локальный
сметный расчет?
а)   фундаменты   под   оборудование;   специальные   основания;   каналы   и   приямки;
обмуровка, футеровка и изоляция; химические защитные покрытия и т. п.;
б) водопровод, канализация, отопление, вентиляция и кондиционирование воздуха
и т. п.;
в)   приобретение   и   монтаж   технологического   оборудования;   технологические
трубопроводы;
  металлические   конструкции   (связанные   с   установкой
оборудования) и т. п.;
г)   земляные   работы;   фундаменты   и   стены   подземной   части;   стены;   каркас;
перекрытия, перегородки; полы и основания и т. п.
11. Нормативные документы включают в себя:
а)   затраты   труда   рабочих   строителей,   заработную   плату   рабочих   строителей,
затраты труда машинистов, заработную плату машинистов;
б)  правила  и  методы  определения  стоимости  проектноизыскательских   работ  и
строительства в составе предпроектной и проектной документации;
в) сметнонормативную   базу  для  определения  потребности  в  капитальных
вложениях,
 формирования   свободных   (договорных)   цен   на   строительную
продукцию и осуществления расчетов между участниками строительства и т. д.;
г) нормы затрат машинного времени основных и вспомогательных строительных
машин;
 нормы   расхода   основных   материалов,   изделий   и   конструкций   в 17
физических   единицах   и  стоимостных   измерителях;   нормы   расходы   прочих
вспомогательных материалов на единицу измерения.
12. Цель согласования проектносметной документации?
а)   определение   технического   уровня   проекта,   его   соответствия   современным
требованиям;
б) проверка на качество;
в) улучшение техникоэкономических показателей;
г) соответствие сметных объемов проектным, правильность применяемых расценок
и учет местных условий.
13. К региональным (местным) сметным нормативам относятся:
а) сметные нормативы, входящие в состав строительных норм и правил и вводимые
в действие Госстроем России;
б) сметные нормативы, вводимые в действие министерствами и другими органами
федерального управления для производственного строительства;
в)   сметные   нормативы,   вводимые   в   действие   органами   государственного
управления и местной администрации республик в составе Российской Федерации,
краев, областей;
г)   индивидуальные   сметные   нормативы,   учитывающие   реальные   условия
деятельности конкретной организации.
14. Сметное нормирование – это:
а)   сметный   норматив,   устанавливающий   размер   прямых   затрат   в   денежном
выражении на единицу конструктивного элемента или вида строительных работ;
б) система технических, организационных и экономических методов определения
затрат   времени, трудовых и   материальнотехнических   ресурсов   на производство
СМР;
в) совокупность затрат труда работников строительства;
г) нет верного ответа.
15. К укрупненным сметным нормативам относятся:
а)   сметные   нормы   дополнительных   затрат   при   производстве   строительно
монтажных работ в зимнее время и т. д.;
б) нормативы накладных расходов; нормативы сметной прибыли и т. д.;
в) государственные элементные сметные нормы, нормы по видам работ;
г) индивидуальные элементные сметные нормы.
Ответы к вопросам теста
№ вопроса
Вариант №1
№ вопроса
Вариант №2
1
2
3
4
5
6
а, б
В
А
В
а, б, в, г
Б
1
2
3
4
5
6
в, г
Б
В
Б
а, б, в, г
А 7
8
9
10
11
12
13
14
15
18
7
8
9
10
11
12
13
14
15
В
В
А
Б
а, г
а, в
Б
Б
в, г
Б
Б
В
А
б, в
б, г
В
А
б, а
Темы рефератов:
1. Организационноправовые формы организации.
2. Понятие, классификация, структура основных фондов.
3. Сущность, состав, структура оборотных средств организации.
4. Сущность и состав трудовых ресурсов.
5. Заработная плата, как рыночная цена труда.
6. Основы ценообразования и нормирования в строительстве.
7. Финансы организации.
8. Показатели эффективной деятельности организации.
9. Основы налогообложения организаций.
10.Основы маркетинга.
11.Функции и задачи планирования.
12.Назначение и задачи бизнесплана.
Перечень экзаменационных практических заданий
по междисциплинарному курсу «Экономика отрасли»
Приложение 2
  первоначальную,

1. Определить
восстановительную,
  остаточную   и
ликвидационную   стоимость   строительного   крана   при   условии,   что   его
приобрели у заводаизготовителя по цене 230000 руб.; расходы по доставке и
монтажу составили 23000 руб.; срок службы – 10 лет; стоимость металлолома
при   его   списании   –   45000   руб.;   резка строительного  крана   на   металлолом   и
доставка   металлолома   на   базу   –   8000   руб.;   повышающий   коэффициент
стоимости основных фондов в связи с инфляцией и рыночной конъюнктурой –
1,6; время эксплуатации крана – 4 года. 19
Ответ: Ст.п.=253000 руб.; Ст.в.=404800 руб.; Ст.ост.=151800 руб.; Ст.лик.=37000 руб.
2. Определить   среднегодовую   стоимость   основных   фондов   при   условии,   что
стоимость основных фондов на начало года составляет 67 млн. руб., поступило
основных фондов в феврале – 13 млн. руб.; в июне – 6 млн. руб.; списывается
основных фондов в марте – 4 млн. руб.; в сентябре – 3,5 млн. руб.
Ответ: Фос.=77,92 руб.
3. Первоначальная стоимость основных средств (ОС) составляет 11230 тыс. руб.,
срок   полезного   использования   ОС   –   15   лет,   коэффициент,   учитывающий
условия эксплуатации  равен  2.  Определите годовую  сумму амортизационных
отчислений ОС.
Ответ: Аог.=1482,36 руб.
4. Первоначальная стоимость основных средств (ОС) составляет 16890 тыс. руб.,
срок   полезного   использования   ОС   –   60   лет,   коэффициент,   учитывающий
условия   эксплуатации   равен   2.   Стоимость   полностью   амортизированных
основных фондов на начало года равна 355 тыс. руб. Определите годовую сумму
амортизационных отчислений ОС.
Ответ: Аог.=54896,2 руб.
5. Первоначальная   стоимость   оборудования   –   160   000   руб.   Срок   полезного
использования (эксплуатации), (Т) – 10 лет. Начислить годовую и ежемесячную
сумму амортизации.
Ответ: Аг=160000 руб.; Аг.м.=1333,33 руб.
6. Определить   показатели:   фондоотдачу,   фондоемкость,   фондовооруженность
труда в плановом и отчетном периодах.
Валовая
Среднегодовая
Год
продукция тыс.
стоимость ОПФ, тыс.
Численность
работающих,
человек
ФО,
руб.
ФЕ,
руб.
ФВ,
руб.
руб.
84500
93400
руб.
45300
42400
980
935
Плановый
Отчетный
Ответ:   Фпл.=1,865   руб.;   Фотч.=2,2   руб.;   Фв.пл.=46   ч.;   Фв.г.=45ч.;   Фе.отч.=0,54   руб.;
Фе.отч.=0,45 руб.
7. Рассчитайте   потребность   в   оборотных   средствах   по   готовой   продукции   на
складе,   если   среднедневной   выпуск   продукции   равен   76800   руб.   Время
пребывания   готовой   продукции   на   складе   составило   7   дней,   время   на
оформление транспортных платежных документов – 5 дней. 20
Ответ: Нос=921600 руб.
8. Бригада   строительных   рабочих   из   4   человек   выполнила   работы   по   ремонту
помещений   в   здании   офиса   предприятия.   Сдельная   расценка   на   выполнение
работ установлена в размере 46,5 руб. Объем выполненных работ составил – 230
квадратных   метров.   Рассчитать   сдельный   заработок   рабочих,   исходя   из
следующих данных:
Фамилия
Тарифный
разряд
Количество
отработанных
часов
Тарифная
ставка, руб.
Тарифный
заработок,
руб.
КТУ
Сдельный
заработок,
руб.
5
6
7
2
6
6
4
3
×
3
16
22
24
31
×
1
Иванов
Петров
Сидоров
Федоров
Итого:
Ответ: 10694.99 руб.
9. Бригада в составе 11 человек выполнила электромонтажные работы за 18 дней.
Оплата   труда   монтажника   за   один   час   составляет   68   руб.   Рабочий   день
монтажника длится 8 часов. Рассчитайте заработную плату рабочих.
4
62
62
47
39
×
Ответ: 93704,44 руб.
10.Определите   производственную   себестоимость,   если   известно,   что   годовой
объем товарной продукции составляет 18500 шт., остатки готовой продукции
по плану на начало и конец года – 2100 шт. В  IV  квартале отчетного года
себестоимость составила 640 руб., среднегодовая себестоимость – 480 руб., а в
IV квартале планового года – 710 руб.
Ответ: Спр.=8733000 руб.
11.Определите   полную   плановую   себестоимость,
  что
производственная   себестоимость   реализованной   продукции   составляет   1378
тыс. руб. Норматив по коммерческим расходам равен 15%, по управленческим
– 2,9%.
  если   известно,
Ответ: Сп=1624,662 руб.
12.Выручка от реализации продукции – 2411000 руб. Себестоимость продукции
составила 850500 руб. Рассчитайте прибыль от реализации продукции.
Ответ: Прл=981860 руб. 21
13.Балансовая   прибыль   предприятия   составила   2454630   руб.   Доля   налога   на
прибыль   в  отчетном  году  составила  23%.  Расходы,  возникшие   в  результате
чрезвычайных   обстоятельств   –   490000   руб.   Найдите   чистую   (остаточную)
прибыль предприятия.
Ответ: 1400065,1 руб.
14.Определите   выручку   от   реализации   продукции,   если   известно,   что   годовой
объем товарной продукции составляет 8400 шт., остатки готовой продукции по
плану на начало и конец года – 1900 и 2100 шт. соответственно. Отпускная
цена изделия в плановом году равна 2400 руб.
Ответ: Врп.=19680000 руб.
15.Определить   среднегодовую   стоимость   основных   фондов   при   условии,   что
стоимость основных фондов на начало года составляет 35 млн. руб., поступило
основных фондов в феврале – 7 млн. руб.; в июне – 4 млн. руб.; списывается
основных фондов в марте – 3 млн. руб.; в сентябре – 1,5 млн. руб.
Ответ: Фос.=40,75 руб.
16.Определить
  первоначальную,
  восстановительную,
  остаточную   и
ликвидационную   стоимость   строительного   крана   при   условии,   что   его
приобрели у заводаизготовителя по цене 95000 руб.; расходы по доставке и
монтажу составили 12000 руб.; срок службы – 6 лет; стоимость металлолома
при его списании – 13000 руб.; резка строительного  крана на металлолом и
доставка   металлолома   на   базу   –   4000   руб.;   повышающий   коэффициент
стоимости основных фондов в связи с инфляцией и рыночной конъюнктурой –
1,4; время эксплуатации крана – 3 года.
Ответ: Ст.п.=107000 руб.; Ст.в.=149800 руб.; Ст.ост.=53500 руб.; Ст.лик.=9000 руб.
17.Первоначальная стоимость основных средств (ОС) составляет 5150 тыс. руб.,
срок   полезного   использования   ОС   –   6   лет,   коэффициент,   учитывающий
условия эксплуатации равен 2. Определите годовую сумму амортизационных
отчислений ОС.
Ответ: Аог.=1709,8 руб.
18.Первоначальная стоимость основных средств (ОС) составляет 1500 тыс. руб.,
срок   полезного   использования   ОС   –   24   года,   коэффициент,   учитывающий
условия   эксплуатации   равен   2.   Стоимость   полностью   амортизированных 22
основных   фондов   на   начало   года   равна   110   тыс.   руб.   Определите   годовую
сумму амортизационных отчислений ОС.
Ответ: Аог.=11676 руб.
19.Первоначальная   стоимость   оборудования   –   85   000   руб.   Срок   полезного
использования (эксплуатации), (Т) – 15 лет. Начислить годовую и ежемесячную
сумму амортизации.
Ответ: Аг.=5610 руб.; Ам.=467,5 руб.
20.Определить   показатели:   фондоотдачу,   фондоемкость,   фондовооруженность
труда в плановом и отчетном периодах.
Год
Валовая
продукция
тыс. руб.
Среднегодовая
стоимость ОПФ,
тыс. руб.
Численность
работающих,
человек
ФО, руб. ФЕ, руб. ФВ, руб.
Плановый
Отчетный
134000
125000
78600
62900
1340
1450
Ответ: Фо.пл.=1,70; Фо.отч.=1,99; Фв=59; Фв=43; Фе.=0,59; Фе.=0,50.
21.Рассчитайте   потребность   в   оборотных   средствах   по   готовой   продукции   на
складе,   если   среднедневной   выпуск   продукции   равен   28400   руб.   Время
пребывания   готовой   продукции   на   складе   составило   2   дня,   время   на
оформление транспортных платежных документов – 4 дня.
Ответ: Нос.=170400 руб.
22.Бригада строительных  рабочих из 4  человек  выполнила  работы по  ремонту
помещений в здании офиса предприятия. Сдельная расценка на выполнение
работ установлена в размере 56,3 руб. Объем выполненных работ составил –
175  квадратных  метров. Рассчитать  сдельный заработок  рабочих,  исходя из
следующих данных:
Фамилия
Тарифный
разряд
Количество
отработанных
часов
Тарифная
ставка, руб.
1
Иванов
Петров
Сидоров
Федоров
Итого:
2
6
6
4
3
×
3
26
25
28
22
×
4
67
67
44
42
×
Тарифный
заработок,
руб.
5
КТУ
6
Сдельный
заработок,
руб.
7 23
Ответ: 19704,95 руб.
23.Бригада в составе 8 человек выполнила электромонтажные работы за 16 дней.
Оплата   труда   монтажника   за   один   час   составляет   87,7   руб.   Рабочий   день
монтажника длится 8 часов. Рассчитайте заработную плату рабочих.
Ответ: 78130,24 руб.
24.Определите   производственную   себестоимость,   если   известно,   что   годовой
объем товарной продукции составляет 8600 шт., остатки готовой продукции по
плану   на   начало   и   конец   года   –   1800   шт.   В  IV  квартале   отчетного   года
себестоимость составила 580 руб., среднегодовая себестоимость – 510 руб., а в
IV квартале планового года – 660 руб.
Ответ: Спр.=4242000 руб.
25.Определите   полную   плановую   себестоимость,
  что
производственная   себестоимость   реализованной   продукции   составляет   6750
тыс. руб. Норматив по коммерческим расходам равен 28%, по управленческим
– 6,6%.
  если   известно,
Ответ: Сп.=9085,5 руб.
26.Выручка от реализации продукции – 5749000 руб. Себестоимость продукции
составила 759400 руб. Рассчитайте прибыль от реализации продукции.
Ответ: 3609840 руб.
27.Балансовая   прибыль   предприятия   составила   8737100   руб.   Доля   налога   на
прибыль   в  отчетном  году  составила  22%.  Расходы,  возникшие   в  результате
чрезвычайных   обстоятельств   –   517000   руб.   Найдите   чистую   (остаточную)
прибыль предприятия.
Ответ: 5933938 руб.
28.Определите   выручку   от   реализации   продукции,   если   известно,   что   годовой
объем товарной продукции составляет 4000 шт., остатки готовой продукции по
плану на начало и конец года – 100 и 200 шт. соответственно. Отпускная цена
изделия в плановом году равна 820 руб.
Ответ: Врп.=3198000 руб.
29.Определить
  первоначальную,
  остаточную   и
ликвидационную   стоимость   строительного   крана   при   условии,   что   его
приобрели у заводаизготовителя по цене 230000 руб.; расходы по доставке и
  восстановительную, 24
монтажу составили 23000 руб.; срок службы – 10 лет; стоимость металлолома
при его списании – 45000 руб.; резка строительного  крана на металлолом и
доставка   металлолома   на   базу   –   8000   руб.;   повышающий   коэффициент
стоимости основных фондов в связи с инфляцией и рыночной конъюнктурой –
1,6; время эксплуатации крана – 4 года.
Ответ: Ст.п.=253000 руб.; Ст.в.=404800 руб.; Ст.ост.=151800 руб.; Ст.лик.=37000 руб.
30.Балансовая   прибыль   предприятия   составила   2454630   руб.   Доля   налога   на
прибыль   в  отчетном  году  составила  23%.  Расходы,  возникшие   в  результате
чрезвычайных   обстоятельств   –   490000   руб.   Найдите   чистую   (остаточную)
прибыль предприятия.
Ответ: 1400065,1 руб.
31.Первоначальная стоимость основных средств (ОС) составляет 16890 тыс. руб.,
срок   полезного   использования   ОС   –   60   лет,   коэффициент,   учитывающий
условия   эксплуатации   равен   2.   Стоимость   полностью   амортизированных
основных   фондов   на   начало   года   равна   355   тыс.   руб.   Определите   годовую
сумму амортизационных отчислений ОС.
Ответ: Аог.=54896,2 руб. 25
Выполнение практических работ
Тема: Основные фонды предприятия.
Приложение 3
Пояснения к работе.
1. Линейный метод – это метод, который состоит в равномерном начислении
износа   в   течение   срока   полезного   использования   объекта.   При   этом   методе
амортизации начисляется исходя из первоначальной стоимости объекта и нормы
амортизации,   исчисленной   от   полезного   срока   использования   этого   объекта.
Рассмотрим на примере.
Задача 1.1.
Первоначальная стоимость оборудования, (СПн) – 255 000 руб.;
Срок полезного использования (эксплуатации), (Т) – 5 лет.
Начислить годовую амортизацию, найти остаточную стоимость.
Норма амортизации на 1 год:
Годовая сумма амортизации:
%100 
20
%.
АН
5
ГА

20
255000
100

51000
 руб.
Дата
1 год
2 год
3 год
4 год
5 год
Первоначальная
стоимость, руб.
Годовая сумма
амортизации, руб.
Накопленный
износ, руб.
Остаточная
стоимость, руб.
255 000
255 000
255 000
255 000
255 000
51 000
102 000
153 000
204 000
255 000
204 000
153 000
102 000
51 000
0
51 000
51 000
51 000
51 000
51 000
Задача 1.2.
Первоначальная стоимость оборудования, (СПн) – 50 000 руб.; 26
Срок полезного использования (эксплуатации), (Т) – 4 года.
Начислить годовую и ежемесячную сумму амортизации.
Рассчитаем норму амортизации:
АН
%100 
25
%.
4
Найдем годовую сумму амортизации:
 руб.
ГА

25
50000
100

12500
Ежемесячная сумма амортизации:
 руб.
МА
12500 
12
1042
2.   Метод   уменьшаемого   остатка   –   это   метод,   при   котором   начисление
амортизации   производится   исходя   из   остаточной   стоимости   объекта   основных
средств,   принимаемой   на   начало   каждого   отчетного   периода,   и   нормы
амортизации,   исчисленной   при   постановке   на   учет   объекта   основных   средств,
рассчитанной из срока его полезного использования. Применение этого способа не
позволяет   начислить   полную   амортизацию   в   установленный   срок,   поэтому
возможно применять повышающий коэффициент.
Задача 2.1.
Первоначальная стоимость оборудования, (СПн) – 255 000 руб.;
Срок полезного использования (эксплуатации), (Т) – 5 лет.
Начислить годовую амортизацию, найти остаточную стоимость.
Дата
1 год
2 год
3 год
4 год
5 год
Первоначальная
стоимость, руб.
Годовая сумма
амортизации, руб.
Накопленный
износ, руб.
Остаточная
стоимость, руб.
255 000
255 000
255 000
255 000
255 000
51 000
40 800
32 640
26 112
20 889,6
51 000
91 800
124 440
150 552
171 441,6
204 000
163 200
130 560
104 448
83 558,4
1 год:
1
ГА

20
255000
100

51000
 руб.; 2
ГА
51000
3
ГА
40800
4
ГА
32640
2 год:
3 год:
4 год:
5 год:
5
ГА
26112
27
 руб.
51 000 + 40 800 = 91 800 руб.;
 руб.
91 800 + 32 640 = 124 440 руб.;
 руб.
124 440 + 26 112 = 150 552 руб.;

20
51000
100

40800

20
40800
100

32640

20
32640
100

26112
 руб.
150 552 + 20 889,6 = 171 441,6 руб.

20
26112
100

20889
6,




Остаточную стоимость находим как разность первоначальной стоимости и
накопленного износа.
Задача 2.2.
Первоначальная стоимость оборудования, (СПн) – 40 000 руб.;
Срок полезного использования (эксплуатации), (Т) – 5 лет.
Начислить годовую и ежемесячную амортизацию.
Рассчитаем норму амортизации:
1 год:
Найдем годовую сумму амортизации:
Ежемесячная сумма амортизации:
%100 
20
%.
АН
5
 руб.
1
ГА

20
40000
100

8000
 руб.
1
МА
8000
12

67,666
2 год:
Стоимость оборудования на 2 год:
40 000 – 8 000 = 32 000 руб. Годовая сумма амортизации:
Ежемесячная сумма амортизации:
3 год:
Стоимость оборудования на 3 год:
Годовая сумма амортизации:
Ежемесячная сумма амортизации:
4 год:
Стоимость оборудования на 4 год:
Годовая сумма амортизации:
Ежемесячная сумма амортизации:
5 год:
Стоимость оборудования на 5 год:
Годовая сумма амортизации:
28
 руб.
2
ГА

20
32000
100

6400
 руб.
2
МА
6400
12

33,533
32 000 – 6 400 = 25 600 руб.
 руб.
3
ГА

20
25600
100

5120
 руб.
3
МА
5120
12

67,426
25 600 – 5 120 = 20 480 руб.
 руб.
4
ГА

20
20480
100

4096
 руб.
4
МА
4096
12

33,341
20 480 – 4 096 = 16 384 руб.
5
ГА

20
16384
100

3276
8,
 руб.
Ежемесячная сумма амортизации:
 руб.
5
МА
8,
3276
12

07,273
3.   Способ   списания   стоимости   пропорционально   объему   произведенной
продукции. При этом способе ежегодная сумма амортизации определяется путем 29
умножения процента, исчисленного при постановке на учет данного объекта как
отношение   его   первоначальной   стоимости   к   предполагаемому   объему   выпуска
продукции   (работ)   за   срок   его   полезного   использования,   на   фактически
выполненный объем работ или продукции за данный отчетный период.
Задача 3.1.
Объем   продукции,  который   может   быть   произведен   при   помощи   данного
оборудования, т.е. его ресурс – 400 000 изделий. Фактический выпуск продукции
по годам:
1 год – 150 000 изделий;
2 год – 110 000 изделий;
3 год – 90 000 изделий;
4 год – 50 000 изделий.
Первоначальная стоимость – 255 000 руб.
Годовая сумма амортизации:
Годовая сумма амортизации:
Годовая сумма амортизации:
Годовая сумма амортизации:
1
ГА
255000

150000
400000

95625
2
ГА
255000

110000
400000

70125
 руб.
 руб.
3
ГА
255000

90000
400000

57375
4
ГА
255000

50000
400000

31875
 руб.
 руб.
Дата
1 год
2 год
3 год
4 год
Первоначальная
стоимость, руб.
Годовая сумма
амортизации, руб.
Накопленный
износ, руб.
Остаточная
стоимость, руб.
255 000
255 000
255 000
255 000
95 625
70 125
57 375
31 875
95 625
165 750
223 125
255 000
159 375
89 250
31 875
0 30
4.   Способ   списания   стоимости   по   сумме   чисел   лет   срока   полезного
использования   объекта   (кумулятивный)   –   это   способ,   при   котором   начисление
амортизации   производится   исходя   из   первоначальной   стоимости   объекта   и
кумулятивного коэффициента, где в числителе число лет, оставшихся до конца
срока службы объекта, а в знаменателе сумма чисел лет срока службы объекта.
Задача 4.1.
Первоначальная стоимость оборудования – 255 000 руб.;
Срок эксплуатации – 5 лет.
1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 15 лет
Годовая сумма амортизации:
Годовая сумма амортизации:
Годовая сумма амортизации:
Годовая сумма амортизации:
Годовая сумма амортизации:
1
ГА
255000
5
15
2
ГА
255000
4
15
3
ГА
255000
3
15
4
ГА
255000
2
15
5
ГА
255000
1
15
 руб.;

85000
 руб.;

68000
 руб.;

51000
 руб.;

34000
 руб.

17000
Дата
1 год
2 год
3 год
4 год
5 год
Первоначальная
стоимость, руб.
Годовая сумма
амортизации, руб.
Накопленный
износ, руб.
Остаточная
стоимость, руб.
255 000
255 000
255 000
255 000
255 000
85 000
68 000
51 000
34 000
17 000
85 000
153 000
204 000
238 000
255 000
170 000
102 000
51 000
17 000
0 31
Задание.
Решите задачи по способам, указанным в задании.
Первоначальная стоимость станка – 600 000 руб.
Вариант №1.
Срок полезного использования – 10 лет.
1. Начислить годовую амортизацию, найти остаточную стоимость линейным
способом.
2. Начислить АО по способу списания стоимости с учетом суммы числа лет
срока полезного использования объекта.
Вариант №2.
1.   Начислить   годовую   и   ежемесячную   сумму   амортизации   линейным
способом.
Первоначальная стоимость станка – 75 000 руб.
Срок полезного использования – 10 лет.
2. Рассчитать амортизацию по способу списания стоимости пропорционально
объему произведенной продукции. 32
Объем   продукции,  который   может   быть   произведен   при   помощи   данного
оборудования, т.е. его ресурс – 900 000 изделий. Фактический выпуск продукции
по годам:
1 год – 150 000 изделий;
2 год – 140 000 изделий;
3 год – 130 000 изделий;
4 год – 110 000 изделий;
5 год – 100 000 изделий;
6 год – 90 000 изделий;
7 год – 70 000 изделий;
8 год – 50 000 изделий;
9 год – 40 000 изделий;
10 год – 20 000 изделий.
Первоначальная стоимость – 320 000 руб.
Вариант №3.
Первоначальная стоимость оборудования – 550 000 руб.
Срок полезного использования – 10 лет.
1. Начислить годовую амортизацию, найти остаточную стоимость методом
уменьшаемого остатка.
2. Начислить АО по способу списания стоимости с учетом суммы числа лет
срока полезного использования объекта.

file_name: КИМ электрики 4к.docx

intro: Комплект контрольно-измерительных материалов ( далее  К И М ) предназначен  для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу  междисциплинарного курса «Экономика отрасли» ППССЗ по специальности 08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий». Для студентов 4 курса.

title: КИМ для специальности 08.02.09 Электрики  (4 курс, курс «Экономика отрасли»)


extracted_text:
«Нам не дано забыть подвиг земляков»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 60 города Макеевки»
Сценарий литературномузыкальной композиции

                                                     Марина Фёдоровна Матушкина
                                           Заведующий библиотекой 2018
Цель: знакомство с жизнью и творчеством Героя Социалистического труда –
Плющаковой В.И.
Задачи:
расширять представления учащихся о культурном наследии поселка Грузско
Зорянское;
формировать нравственную культуру учащихся, уважительное отношение к
исторической памяти своего народа, к подвигам героев;
 воспитывать чувство патриотизма и гражданственности,  чувство любви и
уважения к своей родине.
Предварительная подготовка:
1.Оформление класса: на экране  портрет Веры Ивановны Плющаковой,
надпись «Женщиналегенда»
2.Выставочный стенд с аудиозаписью стихотворений и песен В.И.Плющаковой
; удостоверения и грамоты, фотографии Веры Ивановны.
3.Видеоролики: «  В.И.Плющакова – Женщиналегенда », «Видеоэкскурсия в
музейный уголок», видеофрагмент интервью.
4.Экран, проектор, ноутбук, макет для лепбука
Ход мероприятия:
1.Вступительное слово библиотекаря.
2.Видеопутешествие в гости к Вере Ивановне (просмотр видеоролика)
(Приложение № 1)
3.Выступления учащихся.
4. Видеофрагмент интервью с В.И.Плющаковой (Приложение № 2)
5.Видеоэкскурсия (просмотр видеоролика) (Приложение № 3)
5.Заключительное слово библиотекаря. 6.Рефлексия. Создание лепбука.(Приложение № 4)
7.Окончание урока, подведение итогов
Ход библиотечного урока:
Звучит аудиозапись авторского стихотворения
«Я выйду тропинкою росною» (в исполнении автора – В.И.Плющаковой)
1.Вступительное слово библиотекаря
Библиотекарь
  :    Частица  нашего края  – это поселок ГрузскоЗорянское. С

уважения к жившим и живущим здесь людям начинается любовь к Родине,
чувство гражданственности. А как мало мы знаем о нашем поселке, а значит, и
о своей истории, как слабо и медленно продвигается наше познание малой
Родины.
Сегодня   вы   узнаете   о   замечательной   женщине,   проживавшей   на   поселке
ГрузскоЗорянское.   Это   Вера   Ивановна   Плющакова,   знатный   кукурузовод
страны, Герой Социалистического Труда.  Проработала  много лет в родном
поселке.   Умерла   в   начале   2016   года.   С   1975   года     Вера   Ивановна   была
Почетным гражданином города Макеевки.
Видеоэкскурсия «В гостях у женщинылегенды»
II. Основная часть урока

Сообщения учеников
1ученик:  Родилась   Вера   Плющакова   в   1928   году   в   селе   Гусарка,   что   в
Запорожской области. Но всю свою сознательную жизнь в основном прожила в
поселке ГрузскоЗорянское, что в пригороде Макеевки.
2 ученик: История судьбы Веры Плющаковой напоминает сюжет советского
фильма.   Вот   только   ей   пережить   все   это   пришлось   не   на   экране,   а   в
реальности.
Рано умер отец. Война. Тяжело и много работающая мама. Расти Верочке
пришлось   в   колхозе,   на   полях.  Да   и   сама   она   попробовала   крестьянского
хлеба еще в подростковом возрасте. Работать Вера Ивановна начала в 16 лет. Фрагмент из интервью
Вера Ивановна:  Как только Донбасс освободили от оккупации, я приехала
сюда   на   восстановление   села.   Не   было   тракторов,   работали   на   коровах   и
волах.   В   основном   женщины   и   подростки.   Работали   много   и   тяжело.   До
кровавых мозолей на руках. Но мы не унывали. Восстанавливали колхоз и
страну. Работы я никакой не боялась: сеяла, полола, собирала урожаи; была и
дояркой, и прицепщиком, и конюхом.
Видеофрагмент из интервью

3 ученик:  Работала   Вера Ивановна  в полеводческой  бригаде.  Старательно
трудившуюся девушку выбрали звеньевой. С апреля 1964 года возглавляла
механизированное   звено   бригады   №2   в   1м   отделении   совхоза.   Два
десятилетия отработала она звеньевой в механизированной бригаде. Из года в
год её звено добивалось высоких урожаев кукурузы. Иногда она сутками не
появлялась дома: в поле ночевала, а утром — снова на трактор.
   1 ученик: В 1966 году получила с каждого из 70 гектаров поливной площади
по 415 центнеров зелёной массы кукурузы. Со своим образцовым урожаем она
ездила в Москву на Всесоюзную выставку достижений народного хозяйства в
качестве единственного представителя от Украинской ССР.
2 ученик:  Указом Президиума Верховного Совета СССР от 23 июня 1966
года за успехи, достигнутые в увеличении производства и заготовок кукурузы,
Плющаковой   Вере   Ивановне   присвоено   звание   Героя   Социалистического
Труда с вручением ордена Ленина и золотой медали «Серп и Молот».
3   ученик:  Продолжая   ударно   трудиться,   она   неоднократно   становилась
победителем социалистического соревнования, получала звание ударника 9й,
10й и 11й пятилеток. За свой высокопроизводительный труд награждалась
орденами   «Знак   Почёта»   и   Октябрьской   Революции.   Избиралась   членом
Донецкого   обкома   Компартии   Укаины,   участвовала   в   работе   органов
партийногосударственного   контроля.   Являлась   делегатом   XXIII   съезда
профсоюзов СССР (1963), IV съезда Всесоюзного общества «Знание» (1964),
депутатом Амвросиевского районного Совета народных депутатов.
 В   1986   году   в   результате   слияния   двух   совхозов   стала   заведовать   током
совхоза   «Грузской»,   в   1989   году   переведена   на   должность   старшего
кладовщика зернотока.
 1 ученик: В 2001 году вышла на заслуженный отдых, но и после этого весной
и   летом   помогала   в   качестве   рабочей   на   крытом   зернотоку   хозяйства
«Дмитро».
Не покладая рук, она сама управлялась по дому, выращивала курнесушек, сажала огород, разводила цветы, рукодельничала, писала стихи. Участвовала
в   субботниках,   городских   массовых   праздниках,   помогала   ветеранской
организации ухаживать за братскими могилами.
Много лет она пела в ГрузскоЗорянском поселковом ансамбле «Криница»,
без неё здесь не обходился ни один концерт. Её всегда были рады видеть за
открытую улыбку, звонкий смех, простую и отзывчивую душу.
Аудиозапись песни «»
В 2014  году  с  началом  боевых  действий   в  Донецкой   области  переехала   к
родственникам в город Жёлтые Воды Днепропетровской области. Умерла 30
января   2016   года.   Похоронена   в   городе   Жёлтые   Воды   Днепропетровской
области.   Награждена   орденами   Ленина   (23   июня   1966),   Октябрьской
Революции (24 декабря 1976), Трудового Красного Знамени (30 июля 1949),
«Знак Почёта» (15 декабря 1972), медалями, в том числе 4 медалями ВДНХ
СССР.
 В   Макеевском   художественнокраеведческом   музее   находится   бюст
Плющаковой  (скульптор   Алексей   Шамарин;   дерево,   1993   год).  Её   имя
занесено в Юбилейную книгу Трудовой Славы ЮжноДонецкого треста
овощемолочных совхозов (1967).
Библиотекарь: Спасибо за интересную информацию. А сейчас я предлагаю
отправиться в виртуальную экскурсию в музейный уголок.
Виртуальная экскурсия
Сегодня мы поговорили с вами  о человеке, который  прославил  наш посёлок.
В силу ограничения во времени мы не сумели охватить больше информации.
Но я думаю, что вы посетите клуб, где находится уголок, посвящённый нашей
знаменитой землячке.
Вера   Ивановна   –   легенда   Донбасса.   Она   уникальный   человек,   который
посвятил свою жизнь, по сути, другим людям, стране, работе. И в этом ее
счастье.
Библиотекарь:  Я   желаю   вам   вырасти   сильными,   смелыми,   достойными
людьми,   чтобы   вами   гордились   ваши   родные. Наш   библиотечный   урок
подошел к концу. Благодарю за внимание!
III. Заключительная часть урока
1. Рефлексия. Создание лепбука «Жизненный путь В.И. Плющаковой»
2. Подведение итогов Использованная литература:
http://www.warheroes.ru/hero/hero.asp?Hero_id=24080
https://www.liveinternet.ru/users/kakula/post423422254
http://vechmak.ru/?p=4981
Видеоролик « В.И.Плющакова Женщина легенда»
https://youtu.be/rdWXJcDqQXY
Видеоролик «  Видеоэкскурсия в музейный уголок»
https://youtu.be/HbeEXs7NjKw
Видеофрагмент интервью с В.И.Плющаковой
https://youtu.be/WwiIH7IR_qo

file_name: Сценарий библиотечного урока Нам не дано забыть подвиг земляков...docx

intro:
Цель: знакомство с жизнью и творчеством Героя Социалистического труда –Плющаковой В.И.

Задачи:
-расширять представления учащихся о культурном наследии поселка Грузско-Зорянское;
-формировать нравственную культуру учащихся, уважительное отношение к исторической памяти своего народа, к подвигам героев;
- воспитывать чувство патриотизма и гражданственности,  чувство любви и уважения к своей родине.
Предварительная подготовка:

1.Оформление класса: на экране  портрет Веры Ивановны Плющаковой, надпись «Женщина-легенда»

2.Выставочный стенд с аудиозаписью стихотворений и песен В.И.Плющаковой ; удостоверения и грамоты, фотографии Веры Ивановны.

3.Видеоролики: «  В.И.Плющакова – Женщина-легенда », «Видеоэкскурсия в музейный уголок», видеофрагмент интервью.

4.Экран, проектор, ноутбук, макет для лепбука

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий литературно-музыкальной композиции«Нам не дано забыть подвиг земляков»


extracted_text:
Список  тем исследовательских работ обучающихся по русскому языку
 в 10 классе.
1. Предпочтительные ударения в «Орфоэпическом словаре русского языка»
и практика употребления слов в устной речи.
2. Нормы произношения заимствованных слов в «Орфоэпическом словаре
русского языка»
3. Экология языка как проблема современного общества.
4. Молодёжный сленг современности.
5. Фразеология диалектная и литературная.
6. Фразеологический минимум современного ученика средней школы.(на
примере анализа содержания учебников русского языка для 511 классов).
7. Фразеологизмы в СМИ.
8. Речевые варианты фразеологизмов.
9. Речевые ошибки в СМИ.
10.Анализ языковых особенности авторского стиля. (на примере одного из
поэтов или писателей)
11.Сравнительный анализ русских и английских (французских) идиом.
12.Роль стилистических фигур в поэтическом, прозаическом тексте (на
примере произведений одного из авторов).
13.Из истории слов и выражений.
14.История происхождения названия  улиц микрорайона МАОУ «Школа
№37».
15.Двойное название улиц современного Великого Новгорода.
16.Происхождение фамилий моих одноклассников.
17. Предпочетаемые имена современности.
18.Язык современных рекламных текстов.
19.Изменения орфографии и грамматики в языке интернета.
20.Языковые особенности современных SMS.
21.Школьный жаргон. (происхождение, употребление)
22.Детское словотворчество.
23.Сочетание ЧТО ЛИ: значение и употребление.
24.Сравнительные обороты в речи.
25.Изменения в лексике современного русского литературного языка:
устаревшие и новые слова.
26.Английские заимствования в современном русском языке.
27.Жизнь и творчество известных языковедов (на примере одного из них)
28. Сравнительный анализ грамматики русского и иностранного языка (на
примере одного из изучаемых иностранных языков).

file_name: темы исследований..doc

intro: Перечень тем исследовательских работ обучающихся 10-х классов охватывает проблемы лексики, фразеологии, топонимики, ономастики, словообразования, речевой культуры и других разделов русского языка. Ученикам предлагается включиться в исследование вопросов русского языка, собрать свой материал для наблюдения и описания, изучить научный работы по выбранной теме и выполнить своё исследование.Примерный список тем исследовательских работ обучающихся 10 класса по русскому языку.

title: Примерные темы исследовательских работ по русскому языку в 10 классе


extracted_text:
Выступление на родительском собрании для родителей  будущих
первоклассников.
Свое выступление я бы хотела начать со слов известного советского
психолога  Венгера  Л. А.  «Быть готовым к школе – не значит уметь читать,
писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому
научиться».
Что же означает психологическая готовность ребенка к школе?
Поступление в школу  переломный момент в жизни каждого ребенка.
Свойственные   дошкольникам   беспечность, беззаботность, погруженность в
игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей
и   ограничений:   теперь   ребенок   должен   каждый   день   ходить   в   школу,
систематически и напряженно трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться
разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования
учителя,   заниматься   на   уроке   тем,   что   определено   школьной   программой,
прилежно выполнять домашние задания, добиваться хороших результатов в
учебной работе и т.д.
В этот же период жизни, в 67 лет, меняется и весь психологический
облик   ребенка,   преобразуется   его   личность,   познавательные   и   умственные
возможности, сфера эмоций и переживаний, круг общения.
Как же понять родителям   готов ли их   ребенок к школе;   а если не
готов, то как ему в этом помочь?
В структуре психологической готовности принято выделять следующие
компоненты:
1.Личностная и социально – психологическая готовность
2.Интеллектуальная готовность.
3.Мотивационная готовность
4.Эмоционально – волевая готовность.
1. Личностная  и социально – психологическая готовность.
умение строить адекватные системы обучения отношения со взрослыми;
умение общаться со сверстниками;
отсутствие заниженной самооценки и страха неудач.
Качества, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми,
учителем. Ребенок приходит в школу,  в класс, в которых дети заняты общим
делом   и   ему   необходимо   обладать   достаточно   гибкими   способами
установления взаимоотношений с другими детьми, необходимы умения войти
в   детское   общество,   действовать   совместно   с   другими   детьми,   умение
подчиняться   интересам   и   обычаям   детской   группы,   развивающиеся
способности справляться с ролью школьника в ситуации школьного обучения. Немаловажное значение имеют мотивы поведения ребенка, то есть те
правила  поведения по отношению к другим людям, то умение устанавливать
и поддерживать адекватные полноценные взаимоотношения со сверстниками,
которые сформировались в совместной деятельности дошкольников.
2. Интеллектуальная готовность.
Многие   родители   считают,   что   именно   она   является   главной
составляющей   психологической   готовностик   школе,   а   основа   ее      это
обучение детей навыкам письма, чтения и счета.
На   самом   деле   интеллектуальная   готовность   школьника   не
ограничивается умением читать. Это,   прежде всего,   уровень развития его
психических   качеств      восприятия,   памяти,   внимания   и   мышления.   Очень
важно умение моделировать, т.е. использовать  определенные знаки, схемы,
модели   для   представления   объекта   действительности,   которые   замещают
реальные объекты.
развитие внимания, памяти;
сформированность   мыслительных   операций:
Интеллектуальная готовность предполагает:
1.
2.
обобщения;
3.
  анализа,
  синтеза,
умение устанавливать связи между явлениями и событиями.
К 6  7 годам ребенок должен знать:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
свой адрес и название города, в котором он живет;
название страны и ее столицы;
имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
времена года, их последовательность и основные признаки;
названия месяцев, дней недели;
основные виды деревьев и цветов;
домашних и диких животных.
Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и
своем ближайшем окружении.
3. Мотивационная готовность подразумевает:
наличие   у   ребенка   желания   принять   новую   социальную роль   –   роль
школьника.
 Поэтому   очень   важно,   чтобы   школа   была   для   него   привлекательна
своей главной деятельностью – учебой. С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что
дети   ходят   учиться   для   получения   знаний,   которые   необходимы   каждому
человеку.
Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе.
Помните, что ваши оценки и суждения с легкостью заимствуются детьми,
воспринимаются   некритично,   полностью.   Ребенок   должен   видеть,   что
родители спокойно и уверенно смотрят на его поступление в школу.
Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок «не
наигрался».
 Но в возрасте 67 лет психическое развитие очень пластично, и дети,
которые   «не   наигрались»,   придя   в   класс,   скоро   начинают   испытывать
удовольствие от процесса учебы.
Вам   не   обязательно   до   начала   учебного   года   формировать   любовь   к
школе,   поскольку   невозможно   полюбить   то,   с   чем   ребенок   еще   не
сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба – это обязанность
каждого   современного   человека   и   от   того,  насколько   он   будет   успешен   в
учении, зависит отношение к нему многих из окружающих ребенка людей.
4. Эмоционально – волевая готовность предполагает:
1.
2.
3.
наличие у ребенка способностей ставить перед собой цель;
принимать решение о начале деятельности;
намечать план действий, выполнять его, проявив определенные
усилия, оценивать результат своей деятельности;
4.
работу.
а также уметь длительно выполнять не очень привлекательную
Такие симптомы, как: неуспеваемость, школьные неврозы, повышенная
тревожность – это результат того, что первоклассник психологически не был
готов к обучению в школе.

Исходя   из   всего   вышесказанного,   выделяют   три   основные   линии,   по
которым должна вестись подготовка ребенка  к школе:
1.Общее развитие.
К тому времени, когда ребенок станет школьником, его общее развитие
должно достичь определенного уровня.
Речь   в  первую   очередь   идет   о   развитии   памяти,  внимания,  особенно
интеллекта.   И   здесь   нас   интересует,   как   имеющего   у   него   запас   знаний   и
представлений,   так   и   умение   действовать   во   внутреннем   плане   (т.   е.
производить некоторые действия в уме).
Подготовить   ребенка   к   школе   можно   при   помощи   выполнения   ряда
заданий, способствующих, повышению общего умственного развития.
Эти занятия подразделяются на три вида:
1) тренировка умения слушать и выполнять указания взрослого; 2) тренировка памяти;
3)подготовка руки к овладению письмом.
Умение слушать и выполнять указания взрослого зависит от развитости
произвольного внимания, которое хорошо поддаётся тренировки с помощью
дидактических   игр   с   чётко   выраженными   правилами.   Целесообразно
регулярно   включать   ребёнка   в   выполнение   задания   по   предварительно
разработанному   плану   действий:   можно   выполнить   постройки   из   кубиков,
рисунки,   орнаменты,   аппликации,   различные   поделки   из   бумаги,   форму
которую задаёт словесно или с помощью схемы взрослый.
Нужно   тренировать   ребёнка   к   пересказу   сказок   по   схематическому
плану, составленному родителями.
Важно   научить   ребёнка   анализировать   образец   и   результаты
собственной или чужой работы, находить и исправлять ошибки.
Если у ребенка обнаруживаются затруднения с запоминанием текстов
(плохая   механическая   память),   нужно,   прежде   всего,   снять   все   формы
нервного   переутомления   –   удлинить   сон,   увеличить   время   прогулок,
обогатить питание витаминами.
Механическая память практически не поддается тренировке. Но можно
помочь детям освоить некоторые приемы запоминания. Стихотворный текст
нужно разделить на мелкие строфы и учить их со значительными интервалами
времени.
Помогает запоминанию предварительный разбор смысла стихотворения
и его зарисовка с помощью условных схем.
Подготовка   руки   к   овладению   письмом   помогают   действия   с
предметами.   Способствующие   развитию   и   укреплению   мелких   мышц   руки
(лепка   из   пластилина,   глины,   нанизывание   бусинок   на   проволоку,
изготовление   украшений   из   бисера,   ручной   труд,   вышивание,   мозаика,
конструирование и т. п.).
И «рисовальные» упражнения: по точкам и по штрихованным линиям
узоров, рисование по образцу с опорой на значимые точки; дорисовывание
недостающих   элементов   по   образцу;   раскрашивание   рисунков   при   помощи
различной штриховки.
2. Воспитание умения произвольно управлять собой.
У ребенка дошкольного возраста яркое восприятие, легко переключаемое
внимание   и   хорошая   память,   но   произвольно   управлять   ими   он   еще   как
следует, не умеет. Он может надолго и в деталях запомнить какое–то событие
или разговор взрослых. Но сосредоточиться длительное время на том, что не
вызывает у него интереса, ему трудно. А это умение совершенно необходимо
к моменту поступления в школу. Как и умение, более широкого плана делать
не только, то, что тебе хочется, но и то, что надо. Развитию   умения   произвольно   управлять   собой   способствуют
изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают
длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.
3. Формирование мотивов, побуждающих к учению.
Имеется   в   виду   не   тот   интерес,   который   проявляют   дошкольники   к
школе.   Речь   идет   о   воспитании   действительной   и   глубокой   мотивации,
которая   сможет   стать   побудительной   причиной   к   приобретению   знаний.  В
связи с этим, хотелось бы дать несколько рекомендация для формирования
данных мотивов:
1. Не запугивайте ребенка школой. Нельзя говорить: «Ты плохо считаешь,
как же ты будешь учиться?», «Ты не умеешь себя вести, таких детей в школу
не берут», «Не будешь стараться, в школе будут одни двойки» и т.д.
2.Читайте   ребенку   художественную   литературу   о   школьной   жизни,
смотрите и обсуждайте вместе мультфильмы, кино о школе.
3.Не   возлагайте   непосильных,   необоснованных   надежд   на   то,   что
ребенок   будет   в   школе   лучшим   учеником,   превосходящим   своих
одноклассников.
4. Старайтесь больше времени проводить с ребенком, общайтесь с ним
на равных, тем самым давая понять, что он уже достаточно взрослый.
5.Чаще хвалите своего ребенка, пусть даже за небольшие достижения.
Формируйте   ситуацию   успеха,   укрепляйте   его   веру   в   собственные   силы   и
возможности.

file_name: Выступление на родительском собрании для родителей.doc

intro: Данное выступление можно использовать для проведения родительского  собрания  психологом, учителем 1 класса, воспитателем в детском саду. Выступление познакомит  родителей  с  понятием  психологической готовности,  ее компонентами и особенностями.   А также даст практические рекомендации  в каком направлении нужно вести подготовку  к школе родителям будущих первоклассников.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Технологиялық карта
Білім беру саласы: «Денсаулық». «Таным».
Бөлімі: Дене шынықтыру.
Тақырыбы: Аквариумдегі балықтар.
Мақсаты: педагогтің лақтырған добынқағып алу және кері лақтыруды үйрету.
Педагогтен допты саусақтарды еркін ұстап, алақанмен қағып алуын бекіту. Қол басының
икемділігін дамыту.
         Қолданылатын құралжабдықтар: көлбеу қойылған тақтай, әр балаға 2 балықтан,
доптар.
Алдын ала жүргізілетін жұмыс: аквариумдегі балықтарды бақылау.
Оқу ісәрекетінің
кезеңдері
Педагогтің іс  әрекеті
Педагог төмендегі тапсырмаларды
орындатады:

–
қ
ы
л
я
и
ц
а
в
и
т
о
М
қ
ы
л
ы
ш
у
а
ғ
з
о
қ

к
і
т
с
і
н
е
д
з
і

–
қ
ы
л
ы
ш
у
ы
т
с
а
д
м
ы
й
Ұ

«Аквариумдегі балықтар».
Қосарланып жүру, жүгіру, алақанды
біріктіріп, қолдың басымен жұмыс
жасау:
Ойыншық балықтармен
орындалатын жалпы дамыту
жаттығулары
Екі қатарға тұрғызып, жалпы дамыту
жаттығуларын орындатады.
Жаттығудың жасалу ретін түсіндіріп
тұрып көрсетеді. Балаларға орындатады.
Балалардың дұрыс орындалуын
қадағалайды.
Негізгі қимыл – қозғалыс
жаттығулары:
Сап – тізбекте бірінің артынан бірі тепе
арақашықтықтан).
Қимылды ойын: «Бос орын».
Қорытынды бөлім.
Балалардың
  іс  әрекеті
Педагогті мұқият тыңдайды,
дұрыс орындауға тырысады.
Жалпы дамыту
жаттығуларын орындайды.
Педагогті мұқият
Ойынға жаппай қатысады.

–
қ
Ойынға жаппай қатысады
к
і
л
і
ш
у
т
е
з
ү
т
Қимыл – қозғалысы аз оын:
«Қасқыр – қасқыр, сұр қасқыр».
Оын барысы: балалар шеңбер құрып
ы
л
я
и
с
к
Күтілетін нәтиже:
е
л
ф
Орындайды: сап – тізбекте бірінің артынан бірі тепе – теңдік сақтап, төбешікке және
е
Р
төбешіктен жүгіріп түсуді.
Түсінеді: төбешікке және төбешіктен жүгіріп секіру кезінде қолдарын екпінді қимылмен
жаза білу керектігін.
Қолданады: жаттығулар орындау кезінде шапшаңдық, мұқияттылық тәрізді сапаларды.

file_name: 27 тех карт.docx

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ ДЛЯ ДО


extracted_text:
Технологиялық карта
Білім беру саласы: «Денсаулық». «Таным».
Бөлімі: Дене шынықтыру.
Тақырыбы: Аяз атаға қонаққа барамыз.
Мақсаты: екі аяқпен екпінмен серпіле, аяқтың ұшына тұруды үйрету. Саптізбекте
өз жұбын есте сақтау қабілеттерін дамыту.
         Қолданылатын құралжабдықтар: Аязата, Күлдіргіштің костюмі, әр балаға
Күлдіргіштің бас киімі, 2 сылдырмақ, ұзын жіп, жалпақ шығыршықтар.
Оқу іс
әрекетінің
кезеңдері
Педагогтің іс – әрекеті
Балалардың
  іс  әрекеті
Педагог төмендегі тапсырмаларды
орындатады:
«Аязатаға қонаққа барамыз». Бірінің
соңынан бірі қалмай, алдында келе жатқан
балаларды озбай жүру. Саптізбекте
қосарланып, тізені жоғары көтере және
Сылдырмақпен орындалатын жалпы
дамыту жаттығулары
Екі қатарға тұрғызып, жалпы дамыту
жаттығуларын орындатады.
Жаттығудың жасалу ретін түсіндіріп тұрып
көрсетеді. Балаларға орындатады.
Балалардың дұрыс орындалуын
қадағалайды.
Негізгі қимыл – қозғалыс жаттығулары:
Алаңның бір шетінен екінші шетіне жүгіру
(арақашықтығы 10 см);
Ендеше жатқан жалпақ шығыршыққа
секіру.
Қимылды ойын: «Сылдырмаққа
шығыршық арқылы»
Қорытынды бөлім.
Педагогті мұқият тыңдайды,
дұрыс орындауға тырысады.
Жалпы дамыту
жаттығуларын
орындайды.
Педагогті мұқият
тыңдайды, тапсырманы
бұлжытпай орындауға
тырысады.
Ойынға жаппай қатысады.

–

қ
ы
л
я
и
ц
а
в
и
т
о
М
қ
ы
л
ы
ш
у
ы
т
с
а
д
м
ы
й
Ұ
к
і
т
с
і
н
е
д
з
і

–
к
е

л
ф
е
Күтілетін нәтиже:
Р
Орындайды: алаңның бір шетінен екінші шетіне жүгіруді (арақашықтығы 10 см); еденде
жатқан жалпақ шығыршыққа секіруді.
Түсінеді: жаттығулардың маңызын.
Қолданады: жаттығулар орындау кезінде шапшаңдық, мұқияттылық тәрізді сапаларды.

file_name: 31 тех карт.docx

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ ДЛЯ ДО


extracted_text:
Технологиялық карта
Білім беру саласы: «Денсаулық». «Таным».
Бөлімі: Дене шынықтыру.
Тақырыбы: Жаңа жыл, жаңа жыл.
Мақсаты: Допты екі қолмен кеуде тұсынан лақтыруды үйрету. Допты лақтырған
соң қолды түзу ұстауды бекіту. Қимыл үйлесімділігін, саптізбекте өз орнын таба білу
қабілеттерін дамыту.
         Қолданылатын құралжабдықтар: қар төмпешік, шырша жабдықтары, шырақтар,
доп, саты.
Педагогтің іс – әрекеті
Балалардың
  іс  әрекеті
Оқу іс
әрекетінің
кезеңдері

–
қ
ы
л
я
и
ц
а
в
и
т
о
М
қ
ы
л
ы
ш
у
ы
т
с
а
д
м
ы
й
Ұ
к
і
т
с
і
н
е
д
з
і

–
Педагог төмендегі тапсырмаларды
орындатады:
«Жаңа жылға» қонаққа қалың қарды
омбылап барамыз; Тізені жоғары көтеріп
жүру (омбы қарақ төмпешік), қолда зат
ұстап (таяқша, шырақтар тағы басқа),
Доппен орындалатын жалпы дамыту
жаттығулары
Екі қатарға тұрғызып, жалпы дамыту
жаттығуларын орындатады.
Жаттығудың жасалу ретін түсіндіріп тұрып
көрсетеді. Балаларға орындатады.
Балалардың дұрыс орындалуын
қадағалайды.
Негізгі қимыл – қозғалыс жаттығулары:
Еденге қойылған сатынын білте
тақтайшаларынан аттап жүру (қолды шетке
созу) ;
Допты екі қолымен кеуде тұсынан
лақтыру.
Қимылды ойын: «Бермеймін»
Қорытынды бөлім.
Педагогті мұқият тыңдайды,
дұрыс орындауға тырысады.
Жалпы дамыту
жаттығуларын
орындайды.
Педагогті мұқият
тыңдайды, тапсырманы
бұлжытпай орындауға
тырысады.
к
е

л
ф
е
Күтілетін нәтиже:
Р
Орындайды: еденге қойылған сатының білте тақтайшаларынан аттап жүруді (қолды шетке
созу); допты екі қолмен кеуде тұсынан лақтыруды.
Түсінеді: жаттығулардың маңызын.
Қолданады: жаттығулар орындау кезінде шапшаңдық, мұқияттылық тәрізді сапаларды.
Ойынға жаппай қатысады.

file_name: 33 тех карт.docx

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ ДЛЯ ДО


extracted_text:
Технологиялық карта
Білім беру саласы: «Денсаулық». «Таным».
Бөлімі: Дене шынықтыру.
Тақырыбы: Көңілді әткеншек.
Мақсаты: тереңдікке секіруге үйрету. Орындықтан секірген кезде алға қарап, бас
пен денені түзу ұстап, аяқты сәл бүгіп, табанды жазап, жерге жеңіл қону; шеңбер құру; бір
біріне кедергі жасамай, алғаартқа жылжи білу қабілеттерін бекіту. Музыкаға сәйкес
затпен (таспа) қимыл жасауға талпындыру.
         Қолданылатын құралжабдықтар: «Көңілді әткеншек»  түрлі түсті таспа
байланған шығыршық, әр балаға 2 түсті таспа, гимнастикалық орындық, шаршылар (биіктігі
15 см).
Педагогтің іс – әрекеті
Балалардың
  іс  әрекеті
Педагог төмендегі тапсырмаларды
орындатады:
Жай жүру, белгі бойынша алғаартқа
жылжи жүру; Саптізбекте қатарға тұру
және кері  жүру; саптізбекте қосарланып,
тізені жоғары көтере және қолды
Түрлі түсті таспалармен орындалатын
жалпы дамыту жаттығулары
Екі қатарға тұрғызып, жалпы дамыту
жаттығуларын орындатады.
Жаттығудың жасалу ретін түсіндіріп тұрып
көрсетеді. Балаларға орындатады.
Балалардың дұрыс орындалуын
қадағалайды.
Негізгі қимыл – қозғалыс жаттығулары:
Гимнастикалық орындық үстімен қолға
арналған қосымша тапсырманы орындай
жүру;
Тереңдікке секіру (15 см биіктіктен).
Қимылды ойын: «Көпірден еңбектеп өту»
Қорытынды бөлім.
Педагогті мұқият тыңдайды,
дұрыс орындауға тырысады.
Жалпы дамыту
жаттығуларын
орындайды.
Педагогті мұқият
тыңдайды, тапсырманы
бұлжытпай орындауға
тырысады.
Ойынға жаппай қатысады.
Оқу іс
әрекетінің
кезеңдері

–
қ
ы
л
я
и
ц
а
в
и
т
о
М
қ
ы
л
ы
ш
у
ы
т
с
а
д
м
ы
й
Ұ
к
і
т
с
і
н
е
д
з
і

–
к
е

л
ф
е
Күтілетін нәтиже:
Р
Орындайды: гимнастикалық орындық үстімен қолға арналған қосымша тапсырманы
орындай жүруді; тереңдікке секіру (15 см биіктіктен).
Түсінеді: жаттығулардың маңызын.
Қолданады: жаттығулар орындау кезінде шапшаңдық, мұқияттылық тәрізді сапаларды.

file_name: 37 тех карта.docx

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ ДЛЯ ДО


extracted_text:
Технологиялық карта
Білім беру саласы: «Денсаулық». «Таным».
Бөлімі: Дене шынықтыру.
Тақырыбы: Қысқы орманға саяхат.
Мақсаты: көлбеу саты үстімен өрмелеуді үйрету. Еденге салынған жіп үстімен
тепетеңдік сақтап, дене түзілісін дұрыс ұстап жүруді бекіту. Жүру, жүгіру кезінде аяқты
тырпылдатпай, жеңіл жүгіруге жаттықтыру.
         Қолданылатын құралжабдықтар: жіп, доптар, шыршаның астында қар кесектері
салынған қап (әр балаға 1 мақта кесегі немесе ақ поролон доп), ағаш аттар.
Оқу іс
әрекетінің
кезеңдері

–
қ
ы
л
я
и
ц
а
в
и
т
о
М
қ
ы
л
ы
ш
у
а
ғ
з
о
қ
қ
ы
л
ы
ш
у
ы
т
с
а
д
м
ы
й
Ұ
к
і
т
с
і
н
е
д
з
і

–

л
ф
е
Р
к
е
Педагогтің іс – әрекеті
Балалардың
  іс  әрекеті
Педагог төмендегі тапсырмаларды
орындатады:
«Қысқы орманға саяхат». Сап тізбекте
«жыланша» ирлендеп жүру, жугіру. секіре
жүгіру.
Томарды айнала өтеміз; тізені жоғары
көтере омбы қарды аттап өтеміз; сап
Жалпы дамыту жаттығулары
Екі қатарға тұрғызып, жалпы дамыту
жаттығуларын орындатады.
Жаттығудың жасалу ретін түсіндіріп тұрып
көрсетеді. Балаларға орындатады.
Балалардың дұрыс орындалуын
қадағалайды.
Педагогті мұқият тыңдайды,
дұрыс орындауға тырысады.
Жалпы дамыту
жаттығуларын
орындайды.
Негізгі қимыл – қозғалыс жаттығулары:
Допты еденге ұру және оны қағып алу;
Көлбеу саты үстімен өрмелеу (биіктігі 30
см, ені 20см).

Қимылды ойын: «Адымдай жүр»
Қорытынды бөлім.
Педагогті мұқият
тыңдайды, тапсырманы
бұлжытпай орындауға
тырысады.
Ойынға жаппай қатысады.
Күтілетін нәтиже:
Орындайды: еденге ұру және оны қағып алуды; көлбеу саты үстімен өрмелеуді ( биіктігі
30 см, ені 20 см).
Түсінеді: жаттығулардың маңызын.
Қолданады: жаттығулар орындау кезінде шапшаңдық, мұқияттылық тәрізді сапаларды.

file_name: 42 тех карта.docx

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ ДЛЯ ДО


extracted_text:
Технологиялық карта
Білім беру саласы: «Денсаулық». «Таным».
Бөлімі: Дене шынықтыру.
Тақырыбы: Түрлі түсті автомобильдер.
Мақсаты: Кегельге дейін еңбектеп барып, кегельді алу, тұру, түзелуді үйрету. Иық
бұлшықеттерін, қол басын дамыту. Бейнелі қимыл бере білу, тепе – теңдік сақтау, ептілік
пен төзімділік қабілеттерін дамыту.
         Қолданылатын құралжабдықтар: руль (34 түсті серсо шығыршықтары), биіктігі
10 см заттар, кегельдер, қасқыр мен қойлар бетперделері.
Алдын ала жүргізілетін жұмыс: аквариумдегі балықтарды бақылау.
Педагогтің іс – әрекеті
Балалардың
  іс  әрекеті
Оқу іс
әрекетінің
кезеңдері

–
қ
ы
л
я
и
ц
а
в
и
т
о
М
қ
ы
л
ы
ш
у
ы
т
с
а
д
м
ы
й
Ұ
к
і
т
с
і
н
е
д
з
і

–
Педагог төмендегі тапсырмаларды
орындатады:
«Түрлі түсті автомобильдер».
Қолға руль ұстап, бірінің соңынан бірі
аяқты тарсылдатып, түрлі түсті
автомобильдерде келе жатқан қимыл
Ойыншық балықтармен орындалатын
жалпы дамыту жаттығулары
Екі қатарға тұрғызып, жалпы дамыту
жаттығуларын орындатады.
Жаттығудың жасалу ретін түсіндіріп тұрып
көрсетеді. Балаларға орындатады.
Балалардың дұрыс орындалуын
қадағалайды.
Негізгі қимыл – қозғалыс жаттығулары:
Еденде жатқан заттардан аттау (заттардың
арақашықтығы 25 см);
Кегельге дейін еңбектеп барып,
шығыршықты, кегельді 2 қолмен алу, тұру,
түзелу, затты бастан жоғары көтеру.
Педагогті мұқият тыңдайды,
дұрыс орындауға тырысады.
Жалпы дамыту
жаттығуларын
орындайды.
Педагогті мұқият
тыңдайды, тапсырманы
бұлжытпай орындауға
тырысады.
Ойынға жаппай қатысады.
к
е
Қорытынды бөлім.

л
ф
е
Күтілетін нәтиже:
Р
Орындайды: еденде жатқан заттарды атауды (заттардың арақашықтығы 25 см); Кегельге
дейін еңбектеп барып, шығыршықты, кегельді 2 қолмен алу, тұру, түзелу, затты бастан
жоғары көтеруді.
Түсінеді: жаттығулардың маңызын.
Қолданады: жаттығулар орындау кезінде шапшаңдық, мұқияттылық тәрізді сапаларды.

file_name: 29 тех карт.docx

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ ДЛЯ ДО


extracted_text:
Технологиялық карта
Білім беру саласы: «Денсаулық». «Таным».
Бөлімі: Дене шынықтыру.
Тақырыбы: Цирктегі жануарлар.
Мақсаты: ұзындыққа бір орында тұрып, аяқпен неғұрлым күшті серпіле секіруге
үйрету. Шектелген алаңмен тепетеңдңк сақтайй жүруді бекіту. Саптізбеке бойына қарай
тұру. Дене түзілісінің дұрыс қалыптасуын қадағалау. Аяқ бұлшықеттерін дамыту, музыка
ырғағына сәйкес табиғи, еркін қимыл жасауға талпындыру.
         Қолданылатын құралжабдықтар: ойыншық, жануарлар (немесе бет перде):
түлкі, қонжық, қоян, қасқыр, бауырсақ, мысық; екі ұзын жіп.
Педагогтің іс – әрекеті
Балалардың
  іс – әрекеті
Педагог төмендегі тапсырмаларды
орындатады:
«Цирктегі жануарлар». – біз цирктегі қандай
жануарларды білеміз?
Жануарлардың жүрісін бейнелеу. Біз аяқтың
ұшымен жүреміз, содан соң өкшемен жүреміз.
Түлкіше жайлап жүреміз. Маймақ аю сияқты,
қорқақ қоян сияқты. Сұр қоян секіріп, бірақ
жылап келеді. Сұр қасқыр сияқты, енді
мысық сияқты жүреміз. Зал бойы түрлі
бағытта, ырғаққа сәкес жеңіл жүгіру. Сап
тізбекке бойына қарай тұру.
Таспамен орындалатын жалпы дамыту
жаттығулары
Шеңбер бойы тұрғызып,  жалпы дамыту
жаттығуларын орындатады.
Жаттығудың жасалу ретін түсіндіріп тұрып
көрсетеді.
Балаларға орындатады. Балалардың дұрыс
орындалуын қадағалайды.
Педагогті мұқият
тыңдайды, дұрыс
орындауға тырысады.
Жалпы дамыту
жаттығуларын
орындайды.
Оқу іс
әрекетінің
кезеңдері
қ
ы
л
я
и
ц
а
в
и
т
о
М
қ
ы
л
ы
ш
у
а
ғ
з
о
қ

Педагогті мұқият
тыңдайды, тапсырманы
бұлжытпай орындауға
Негізгі қимыл – қозғалыс жаттығулары:
ирелең жолмен жүру (ені 25 см, ұзындығы
2,5 м);
Қорытынды бөлім.
Қимыл  қозғалысы аз  ойын: «Заттарды
сақта».
–
қ
ы
л
ы
я
и
ш
с
у
к
ы
е
л
т
ф
с
Күтілетін нәтиже:
а
е
д
Р
м
Орындайды: ұзындыққа бір орында тұрып, аяқпен неғұрлым күшті серпіле секіруді;
ы
й
Түсінеді: секіру кезінде қолдарын екпінді қимылмен жаза білу керектігін.
Ұ
Қолданады: жаттығулар орындау кезінде шапшаңдық, мұқияттылық тәрізді сапаларды.
Ойынға жаппай
қатысады
е
з
ү
т

–
қ
ы
л
к
і
л
і
ш
у
т

file_name: 25 тех карт.docx

intro: "ҚЫСҚЫ ОРМАНҒА САЯХАТ"

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ ДЛЯ ДО


extracted_text:
Тақырыбы:
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Ресурстар
Тілдік мақсаттар
Қолданылатын әдістәсілдер
Ұйымдастыру кезеңі:
Алгебрадан қысқа мерзімді жоспар.
Пәні: алгебра, 10  сынып.
Нүктенің аймағы. Экстремум нүктелері және  функцияның  экстремумдары. Кемімейтін функция. Өспейтін
функция. Кері  функция. Функцияның графигін қарапайым түрлендірулер..
Нүктенің аймағы, экстремум нүктелері және  функцияның  экстремумдары, кемімейтін функция, өспейтін функция,
кері  функцияны меңгеру.
Нүктенің аймағы, экстремум нүктелері және  функцияның  экстремумдары, кемімейтін функция, өспейтін функция,
кері  функция бойынша есептер шығара алады
Стикерлер, интербелсенді тақта, маркелер, слайд.
Тақырыпқа тән лексика мен терминология:
Экстремум нүктелері  экстремальная точка point of extremum
функцияның  экстремумдары экстремум функции extreme of function
Кері  функция обратная функция  reciprocal function
өсуі және кемуі  рост  и уменьшение   increasing and decreasing
Джиксо әдісі , топтық жұмыс, «Айналмалы бекет» әдісі, «Керегінді таңда» әдісі
Оқушылармен   амандасу.   Көңілкүй   көтеру   мақсатында   «Шаттық   шеңберін   құрып»   оқушылар   бірбіріне   тілек
лебіздерін білдіреді
Қызығушылықты ояту мақсатында ынталандыру  тапсырмаларын береді. Олар:
Әр топ талқылап жауап береді,
Мұғалім әрекеті
Сабақта орындалатын ісәрекеттер
I. Қызығушылықты ояту. 14 минут
Оқушы әрекеті
Джиксо әдісі бойынша оқушыларды топқа бөліп, тақырыптарды  топтардың ауысып түсіндіруге
бөліп, тапсырманы береді:
 Нүктенің аймағы.
 Экстремум нүктелері және  функцияның  экстремумдары. Кемімейтін функция.
 Өспейтін функция.
 Кері  функция.
 Функцияның графигін қарапайым түрлендірулер
   Өздігінен білім алуға бағытбағдар беру:
II. Мағынаны тану. 23 минут


xf


3 2
x

6
x

7
 функциясының экстремумдарын табыңыз.
1. Топ: Есепті түсіндіреді. Жауабы:
x
min
1

xf


23
x

2
x
 функциясының экстримумдарын табыңыз.
Жауабы:
x
max
1

xf

2

x
 функциясының экстремум нүктелерін табыңыз.
2
x

3
Жауабы:
1x
 минимум нүктесі

xf


4 2
x

6
x

7
функциясының экстремум нүктелерін табыңыз.
 максимум нүктесі
Жауабы:
3x
4
 функциясына кері функцияны анықтаңыз.
y
45 
x
Жауабы: у =
1
1
4
x
4
2. Топ: Дәлелдейді.
3. Топ: Мысалдар келтіреді.
Есептердің шартын құруда талдау жұмыстарын жүргізеді.
Жауаптарын салыстыра отырып табады.
у(х)= 3х – 4 функциясына кері функцияны анықтаңыз.
Жауабы:
ó
 õ
3
4
3
у(х)=  2х + 3 функциясына кері функцияны анықтаңыз.
Жауабы:
 х
у
3
2 III. Ой толғаныс. 5 минут
Тапсырмаларды талдайды. «Айналмалы бекет» әдісі бойынша
тексеріп, бағалайды. «Керегінді таңда» әдісін қолданады.
Қосымша тапсырмалар:
 функциясына кері функцияны анықтаңыз.
y
4
x
Жауабы:
y
4
x
1
y
3 
 x
2
Жауабы:
 функциясына кері функцияны табыңыз:
y
1
2 
 x
3
Үйге тапсырма 1мин
Ә. Шыныбекова
 10 сынып «Алгебра және анализ бастамалары»  2011 жыл  А тобының есептері
Бағалау 2 мин
Кері байланыс

Тексерілді:
Формативті бағалау, жинаған ұпайлары арқылы баға қойылады.
Не білдім? Не білгім келеді? Үйренген тілдік лексикондар мен терминдер

file_name: №15 10 ал.docx

intro: Қысқа мерзімді жоспар. Математика. 5-11 сыныптар. Қысқа мерзімді жоспар. Математика. 5-11 сыныптар. Қысқа мерзімді жоспар. Математика. 5-11 сыныптар. Қысқа мерзімді жоспар. Математика. 5-11 сыныптар. Қысқа мерзімді жоспар. Математика. 5-11 сыныптар.Қысқа мерзімді жоспар. Математика. 5-11 сыныптар.Қысқа мерзімді жоспар. Математика. 5-11 сыныптар. Қысқа мерзімді жоспар. Математика. 5-11 сыныптар.

title: Қысқа мерзімді жоспар-9. 10-сынып


file_name: №15 10а.docx

description:
Тақырыбы:
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Ресурстар
Тілдік мақсаттар
Қолданылатын әдістәсілдер
Ұйымдастыру кезеңі:
Алгебрадан қысқа мерзімді жоспар.
Пәні: алгебра, 10  сынып.
Нүктенің аймағы. Экстремум нүктелері және  функцияның  экстремумдары. Кемімейтін функция. Өспейтін
функция. Кері  функция. Функцияның графигін қарапайым түрлендірулер..
Нүктенің аймағы, экстремум нүктелері және  функцияның  экстремумдары, кемімейтін функция, өспейтін функция,
кері  функцияны меңгеру.
Нүктенің аймағы, экстремум нүктелері және  функцияның  экстремумдары, кемімейтін функция, өспейтін функция,
кері  функция бойынша есептер шығара алады
Стикерлер, интербелсенді тақта, маркелер, слайд.
Тақырыпқа тән лексика мен терминология:
Экстремум нүктелері  экстремальная точка point of extremum
функцияның  экстремумдары экстремум функции extreme of function
Кері  функция обратная функция  reciprocal function
өсуі және кемуі  рост  и уменьшение   increasing and decreasing
Джиксо әдісі , топтық жұмыс, «Айналмалы бекет» әдісі, «Керегінді таңда» әдісі
Оқушылармен   амандасу.   Көңілкүй   көтеру   мақсатында   «Шаттық   шеңберін   құрып»   оқушылар   бірбіріне   тілек
лебіздерін білдіреді
Қызығушылықты ояту мақсатында ынталандыру  тапсырмаларын береді. Олар:
Әр топ талқылап жауап береді,
Мұғалім әрекеті
Сабақта орындалатын ісәрекеттер
I. Қызығушылықты ояту. 14 минут
Оқушы әрекеті
Джиксо әдісі бойынша оқушыларды топқа бөліп, тақырыптарды  топтардың ауысып түсіндіруге
бөліп, тапсырманы береді:
 Нүктенің аймағы.
 Экстремум нүктелері және  функцияның  экстремумдары. Кемімейтін функция.
 Өспейтін функция.
 Кері  функция.
 Функцияның графигін қарапайым түрлендірулер
   Өздігінен білім алуға бағытбағдар беру:
II. Мағынаны тану. 23 минут


xf


3 2
x

6
x

7
 функциясының экстремумдарын табыңыз.
1. Топ: Есепті түсіндіреді.

description:
Жауабы:
x
min
1

xf


23
x

2
x
 функциясының экстримумдарын табыңыз.
Жауабы:
x
max
1

xf

2

x
 функциясының экстремум нүктелерін табыңыз.
2
x

3
Жауабы:
1x
 минимум нүктесі

xf


4 2
x

6
x

7
функциясының экстремум нүктелерін табыңыз.
 максимум нүктесі
Жауабы:
3x
4
 функциясына кері функцияны анықтаңыз.
y
45 
x
Жауабы: у =
1
1
4
x
4
2. Топ: Дәлелдейді.
3. Топ: Мысалдар келтіреді.
Есептердің шартын құруда талдау жұмыстарын жүргізеді.
Жауаптарын салыстыра отырып табады.
у(х)= 3х – 4 функциясына кері функцияны анықтаңыз.
Жауабы:
ó
 õ
3
4
3
у(х)=  2х + 3 функциясына кері функцияны анықтаңыз.
Жауабы:
 х
у
3
2

description:
III. Ой толғаныс. 5 минут
Тапсырмаларды талдайды. «Айналмалы бекет» әдісі бойынша
тексеріп, бағалайды. «Керегінді таңда» әдісін қолданады.
Қосымша тапсырмалар:
 функциясына кері функцияны анықтаңыз.
y
4
x
Жауабы:
y
4
x
1
y
3 
 x
2
Жауабы:
 функциясына кері функцияны табыңыз:
y
1
2 
 x
3
Үйге тапсырма 1мин
Ә. Шыныбекова
 10 сынып «Алгебра және анализ бастамалары»  2011 жыл  А тобының есептері
Бағалау 2 мин
Кері байланыс

Тексерілді:
Формативті бағалау, жинаған ұпайлары арқылы баға қойылады.
Не білдім? Не білгім келеді? Үйренген тілдік лексикондар мен терминдер

title: Қысқа мерзімді жоспар-10. 10-сынып