extracted_text:
МБОУ Гимназия № 3 городского округа город Шарья Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна, воспитатель гпд
Прогулканаблюдение
 «Листья жёлтые скажите
 что вам снится»
Возраст учащихся 78 лет Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
Предварительная работа
1.
2.
3.
Разучивание подвижных игр.
Разучивание стихотворений, примет, пословиц, поговорок
Загадки о листьях.
Приложения к конспекту:
Приложение 1: Сказка «Почему листья меняют осенью цвет?»
Приложение 2: Мастер класс «Розы из кленовых листьев»
Приложение 3: Авторские сказки, написанные учащимися «Сон осеннего листа»
2 параметры
Тема  мероприятия
Автор
Цель мероприятия
Задачи мероприятия
Участники мероприятия
Возраст учащихся
Место проведения
Форма
Этапы
Ожидаемые результаты
Используемая литература
МБОУ Гимназия № 3 городского округа город Шарья Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна, воспитатель гпд
ПАСПОРТ МЕРОПРИЯТИЯ
содержание
Прогулканаблюдение  «Листья желтые скажите что вам снится»
Виноградова Светлана Леонидовна  воспитатель группы продленного дня МБОУ Гимназия № 3
Организовать наблюдение в природе за осенними листьями
 Формировать желание изучать природу в разное время года
 умения наблюдать за осенними изменениями в природе;
 развивать фантазию, творческие способности
 вызвать интерес к стихам, песням, загадкам, народным приметам, играм;
 закреплять  навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.
Учащиеся 2 класса
78 лет
Территория школы
Прогулканаблюдение
Организационный момент 1 мин
Целеполагание  7 мин
Основной 33 мин
Итоговый 2 мин
Рефлексия 2 мин
наличие знаний о листьях в осенний период
 наличие умений планировать предстоящую групповую  деятельность
 наличие навыка общения друг с другом во время игры
М.Ф. Литвинова. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного
возраста: Практическое пособие. – М.: Айриспресс, 2003.
Нуждина Т.Д. Энциклопедия для малышей «Чудовсюду. Мир животных и растений», Ярославль
Академия Холдинг 2003
Праздники в школе Фольклорные посиделки Минск «КрасиноПринт» 2008 г.
Прогулки и экскурсии в режиме группы продлённого дня/авт.сост. И.В.Курбеко. –Волгоград:
Учитель, 2011. – 170 с. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
Раздаточный  материал
 http://stranamasterov.ru/node/2168 мастер класс «Розы из кленовых листьев»
Палочки для рисования осенних листьев, нитки.
Технологическая карта
Тема
Цель
Основное содержание темы
Термины и понятия
Прогулканаблюдение  «Листья желтые скажите что вам снится»
Организовать наблюдение в природе за осенними листьями
Изучение осенних изменений в окраске листьев нашего края.
Многообразие осенних листьев по цвету, различие по форме, букеты из листьев, приметы,
поэтический символ, листопад.
Личностные умения
Проявлять:
интерес к изучению темы
бережное отношение к природе
навыки благожелательного общения
 друг с другом во время игры
Планируемый результат
Метапредметные умения
Познавательные
 видеть особенности изменений листьев в осенний период,
 обосновывать свое мнение о происходящих изменениях
Регулятивные
 контролировать свое поведение во время игры со
сверстниками, соблюдая определенные правила игры
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей
 творческой деятельности;
 развитие доброжелательности, трудолюбия и аккуратности
Коммуникативные
 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
Межпредметные связи
Окружающий мир, ИЗО
Литературное чтение
ОБЖ (знание и применение правил
техники безопасности)
собственную позицию;
 чётко выражать свои мысли
Организация пространства
Ресурсы
Авторская разработка конспекта прогулки. Фронтальная,
групповая,
индивидуальная.
Предметные умения
Рассказать:
  Об особенностях
изменения окраски
листьев в осенний
период
познакомить с
приметами сентября,
связанными осенними
листьями
 о том, какую пользу
приносит опавшая
листва природе.
Формы работы
4 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
Русский язык (обогащение словарного
запаса)
Технология (умение работать по
алгоритму)
Этап занятия
I.Организационный
момент
Содержание этапа
Создание психологической
комфортности на
прогулке.
II.Целеполагание
Актуализация знаний
учащихся.
Деятельность воспитателя
Посмотрите как красиво вокруг. Как нарядились
деревья!
Летают, кружатся,
На землю ложатся.
С земли не встают
И тут пропадут.
Есть такая примета: если во время листопада листья
ложатся лицом вверх  зима будет холодной, изнанкой
вверх  теплой.
Обратите внимание как вокруг наших деревьев лежат
листочки.
Подвожу итог: Лицом вверх. По примете, значит, зима
будет холодной, мы сможем проверить эту примету,
наблюдая за погодой зимой.
Мы с вами каждый день ходим на прогулку знакомой
нам дорогой. Какие деревья растут на пришкольном
участке
Очень много листьев лежит на траве. Они опали с
деревьев. Почему?
Какого цвета листья вы встречали в это время?
Деятельность учащихся
(дети стоят полукругом)
Учащиеся положительно
настраиваются на
предстоящую деятельность.
Ответы детей.
Делаем вывод
Ответы: Липа, береза, рябина,
тополь, верба, береза, яблоня,
черемуха
Рассуждения учащихся
зеленые
желтые
оранжевые
кирпичные
5 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
А почему они поменяли свой цвет?
Я расскажу вам сказку «Почему листья меняют свой
цвет»
Но сначала мы найдем дерево, описание которого я
сейчас вам дам, так как сказка именно про это дерево.
Это дерево растёт медленно, сначала — сильнее в
высоту, позднее — в толщину. Мощные корни уходят
глубоко под землю, ствол большой и могучий, потому
то это дерево крепко стоит и не боится даже очень
сильных ветров.
Он всегда выше всех деревьев, так как не выносит тени
и тянется вверх к солнечному свету.
У него темная кора, покрытая глубокими извилистыми
трещинами. Чем старше дерево, тем более глубокими
становятся эти трещиныморщины на стволе. Плодами
этого дерева питаются многие животные. Это деревья
долгожители. Издавна у людей это дерево считается
символом долговечности, силы, здоровья, красоты.
Приложение 1
Подберите прилагательные для описания разноцветного
парка.
Украшают ли осень разноцветные листья?
А что такое листопад?
бордовые
красные
бурые
коричневые
Рассуждения учащихся
Ответ: Дуб
Красивый, загадочный,
завораживающий, волшебный,
фантастический, манящий.
Украшают
Листопад это явление осенней
6
а) Сказка «Почему
листья меняют свой
цвет» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
3.Основная часть
а) Самостоятельная,
групповая работа
В какое время года происходит это явление?
Давайте вместе походим по опавшим листьям. Что
делаю листья под ногами?
Я прошу вас поделиться на 3  группы. Каждая группа
получит задание собрать по (количество детей на
прогулке)  листьев с определенных деревьев:
1 группа липы, клен,  березы,
2 группа рябины, тополь, верба,
3 группа  дуб, яблони, черемуха.
 Затем сформируем эти листья в букеты (у каждого по
9 листьев с разных деревьев)
Рассмотрите свои букеты из листьев. Какого они
размера?
Игра «Такой листок лети
ко мне»
Какой формы?
А знаете, почему это так?
природы, заключающееся в
сбрасывании листвы на
лиственных деревьях и
кустарниках.
Осенью
Листья под ногами шуршат
Сбор листьев по заданию,
группой
Листья отличаются друг от
друга по размерам. Есть
большие, средние, маленькие
листья.
Круглые и треугольные,
овальные.
Это листья с разных деревьев.
Мы знаем, что листья бывают
простые и сложные.
Например, лист березы,
черемухи, дуба – простой, т.к.
имеет одну листовую
7 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
пластинку. А лист рябины –
сложный.
Дидактическая задача.
 Упражнять детей в нахождении листьев по сходству,
активизировать словарь детей (названия деревьев; клен,
дуб, рябина, береза), воспитывать слуховое внимание.

Игровые правила.
Бежать можно только после того, как правильно
назовешь дерево, от которого лист, после слов
педагога: «Такой листок — лети ко мне».
 Игровые действия.
 Сравнение листьев, нахождение одинаковых листьев и
деревьев, бег по сигналу воспитателя, определение
победителей (кто ни разу не ошибся).
 Ход игры.
У ребят в руках по одному листу от каждого дерева.
Дети стоят полукругом возле воспитателя. Обращаясь
к ним, педагог говорит:
(Учащиеся уже знают отличия листьев у разных
деревьев из уроков окружающего мира и прогулок)
  Когда я покажу листик и скажу: «У кого такой же
лист, лети ко мне! — вы побежите ко мне. Будьте
внимательны! Старайтесь не ошибаться.
 Отойдя в сторону, дает сигнал: «У кого такой же лист,
лети ко мне!»
Воспитатель следит за тем, чтобы дети бежали только
после сигнала. Хвалит тех, кто этого правила не
нарушает.
8 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
Подвижная игра
«Листопад»
(игру проводит
подготовленный ученик)
 Эта игра может быть усложнена другим заданием: по
сигналу воспитателя подбежать с листиком к
соответствующему дереву. Дети разбегаются к разным
деревьям, сравнивают свой листик с листьями дерева.
Для закрепления знаний можно поменяться листьями и
возобновить игру.
Разложите свой букет по цвету листа.
Мальчикам я предлагаю взять желтые листья
Девочкам красные.
Цель – закрепить знание детей о цвете, величине
осенних листьев. Закрепить понятие «листопад».
  Воспитатель: Дует легкий осенний ветерок: “Уууу
уууу” (тихо). Листочки едва шевелятся. Подул
сильный ветер: “Уууууууу!” (громко).
Заблудились мы в лесу, закричали мы: “АУ!” (Сначала
громко, потом тихо). Осенние листочки на веточках
сидят, осенние листочки с нами говорят:“Аоиу”.
(кружатся с листочками в руках.) Налетел ветер, и
листочки стали опадать. Листопад, листопад, листья
желтые летят. (Дети, у которых желтые листочки
бросают их на землю и приседают). Листопад, листопад,
листья красные летят. (Дети, у которых красные
листочки бросают их на землю и приседают).
 А я буду фоторепортером и постараюсь поймать
красивый необычный кадр вашего листопада
Хмуриться небо, и ветер ревет:
Знать, появился сентябрь у ворот.
Дети раскладывают свои
литья по цвету
Игра
9 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
«Я художник»
Б) Мастеркласс
Птички исчезли и вянет трава,
И пожелтела густая листва.
Осень настала, а лето прошло.
Радостей много оно унесло.
Но не печалься, дружок, мой совет:
Лучше из листьев ты сделай букет.
                                                   Т.Керстен
Предлагаю вам побыть художниками и нарисовать на
песке лист с вашего любимого дерева?
Подведение итогов, обсуждение.
 Сегодня я научу вас делать розы из кленового листа.
На нашем участке под кленами много кленовых
листьев, собирайте самые красивые себе в букет и
приглашаю вас на мастер класс.
Мы уже с вами делились на 3 группы. Предлагаю
каждой группе оформить свой букет, который мы
изготовим из кленовых листьев.
(мастер класс проводится за большим круглым столом
на школьной площадке, подготовлены заранее нитки
для завязывания цветов из листьев)
Этапы выполнения работы с показом.
 Возьмите маленький листик и сложите его
пополам
 Аккуратно скрутите лист в плотную трубочку
 Возьмите большой кленовый лист, положите в
его центр скрученный листик.
 Отверните большой лист назад
 Начинайте сворачивать лист так, чтобы вокруг
сердцевины вырастали объемные лепестки.
Закрепите изделие ниткой

Выполнение творческого
задания.
Подготовка кленовый листьев
детьми для мастеркласса.
Деление на группы.
Выполнение работы по этапам
за педагогом.
10 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
 Сверните в букет большое количество роз
 Оберните кленовой листвой весь букет для
пышности изделия.
Приложение 2 «Этапы изготовления розы из
кленового листа с фото»
Презентация творческих
работ.
День осенний так хорош!
Столько листьев соберешь!
Золотой большой букет – нам от осени привет.
Группы презентуют свои
букеты.
4.Оценка
результатов
деятельности
Подведение итогов
5. Рефлексия
6. Домашнее
задание
– Ну вот, мы и у таких разных осенних листьев.
Что же интересного вы узнали?
 Как приятно слышать, что вы знаете так много
интересного о листьях.
У нас есть три чудесных букета. Кому бы вы, своей
группой,   подарили   свои   букеты   роз   из   кленовых
листьев.
Какой момент прогулки вам больше всего запомнился?
Какими впечатлениями вы могли бы вечером
поделиться с родителями?
Кто самостоятельно попробует сделать такой букет для
себя или своих близких?
Сочинить сказку «Сон осеннего листа»
Приложение 3
Авторские сказки учащихся «Сон осеннего листа
Ответы детей
Поставили бы в классе для
украшения.
Своему классному
руководителю.
Вам.
Дети делают выводы о своей
работе на занятии, позитивно
оценивают себя.
11 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
Приложение 1
Сказка «Почему листья меняют осенью цвет?»
   Наступила осень. Листья на деревьях стали желтеть и падать.
Както сидела Маринка под дубом, смотрела на пожелтевшие листья и думала:
 Листья желтеют от холода. Они дрожат, съеживаются, а налетит ветер  и сорвались с
веток листочки, улетели. Только на дубе листья еще держались, но и на нем их
оставалось с каждым днем все меньше.
Однажды Маринка  добрая душа  не выдержала: взяла дома клей, нитки и побежала к
своему любимому старому дубу. Стала последние листочки к веткам привязывать да
приклеивать, чтобы ветер не оборвал. Может, 20 листьев привязала и приклеила
девочка, а может, и все 30. И еще бы уберегла, да только руки совсем замерзли. Села
Маринка, прижала руки ко рту, дышит в кулачки: то в один, то в другой. Тут опять
прилетел ветер  и вдруг показалось Маринке, что зашептались, зашушукались листья
над головой. Потом дуб вроде бы потянулся со скрипом, зевнул и сказал тихонько:
 Ты шшто тут делаешьшь, несмысленышшш? Что ты мне спать мешаешьшь?
 Я не хотела вас будить,  смутилась Маринка.  Я вам листочки подклеиваю, а то и
последние проспите.
 Эх, малышш! Я свои делазаботы закончил, пора и отдохнуть. Гляди, какие я вырастил
желуди, красота! Авось, новые дубки вырастут. Но это потом, а сейчас  дни все короче,
света все меньше, значит, пора деревьям спать. В листьях крохотные зеленые зернышки,
живые заводики, исчезлирастворились, как сахар в воде. Не стало зеленых зернышек, и
сделались листья желтыми.
 Но почему желтыми, а не белыми или прозрачными?  удивилась Маринка.
 Потому что кроме зеленых зернышек в листьях есть еще и другие  желтые. Пока в
листьях работали зеленые зернышкизаводики, желтых видно не было, но растворились
зеленые зернышки  и остались только желтые. Вот листья и пожелтели. А потом они
высыхают и падают.
 Но как же так? !  заволновалась девочка.  Что вы будете делать без этих заводиков,
без листьев? Кто вас всю зиму будет кормить?
 А я ни есть, ни пить не хочу,  прошептал дуб и протяжно зевнул.  Меня в сон клонит.
Зимой так спится  благодать. Зимой мы, деревья, не растем, не цветем.  Дуб вздохнул и
умолк.
 Эй!  Маринка тихонько постукала по морщинистой коре.
 Я хочу спросить: может, всетаки лучше, если бы листья остались? Они хоть и сухие,
желтые, но с ними дерево гораздо красивее.
 Нее,  зевнул дуб.  Зимой нам не до красоты. Мы, деревья, сами сбрасываем листья.
Если все листья оставить, зимой на ветках вырастут такие сугробы, что не выдержат
они, сломаются от тяжести.
 А ято думала, что листья ветер обрывает.
 Можно и без ветра,  прошептал дуб.  Мы между черешком листка и веткой
специально тоненькую перегородку наращиваем, которая не пропускает ни соки, ни
воду. Растет перегородка и отделяет лист от ветки. Как только листу не за что будет
держаться, оторвется он и полетит. Упадут листья на землю и корни от мороза
укроют… Эххехе…
Девочка хотела спросить у дуба еще о коре, о почках, о желудях, но тут снова налетел
ветер, и ей почудилось, что старое дерево тихонько похрапывает.
12 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
                                             Автор Чебан Анжелика Анатольевна
                                             Адрес интернетсайта: http://otvet.mail.ru/question/19777250
Приложение 2
Мастер класс «Розы из кленовых листьев»
1. Возьми лист среднего размера.
2. Отогни назад верхнюю часть.
13 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
3. Сверни лист в трубочку.
4. Возьми второй лист, тоже сложи пополам и помести сзади трубочки.
5. Отогни назад небольшой край.
14 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
6. Заверни вперёд левую и правую части листа.
7. Выполняй это же действие с другими листьями. На цветок может пойти 5—
7 листьев.
8. Последний лист должен быть самым большим, так как в него нужно аккуратно
завернуть весь цветок.
15 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
9. Закрепи цветок нитками у самого основания. Все стебли листьев собираются
вместе и становятся как бы ножкой цветка.
10. Вот, собственно, и всё. Для быстрого букета цветок готов. Остаётся сделать ещё
несколько цветов, окружить их кленовыми листьями и связать весь букет. Чтобы
он простоял немного дольше, листья, его окружающие, рекомендуется
прогладить.
Мастер класс взят с сайта: http://stranamasterov.ru/node/2168
16 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
Авторские сказки учащихся «Сон осеннего листа»
Приложение 3
17 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
Автор: Серафинович Каролина
18 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
Автор: Горяева Кира
19 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
20 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
Автор: Никитин Арсений
21 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
Автор: Дербин Матвей
22
Автор: Черепанова Алина Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
23 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3
городского округа город Шарья  Костромской области
Виноградова Светлана Леонидовна – воспитатель группы продлённого дня
24

file_name: прогулка наблюдение Листья желтые скажите что вам снится.docx

intro:
	Целью данной прогулки является: Организовать наблюдение в природе за осенними листьями. В предварительной работе дети разучат подвижные игры, стихи, приметы, пословицы, поговорки, загадки.
В творческом задании учащиеся напишут авторские сказки "Сон осеннего листа".
На мастер-классе научаться делать розу из кленовых листьев.
Ожидаемые результаты:
-наличие знаний о листьях в осенний период
- наличие умений планировать предстоящую групповую  деятельность
- наличие навыка общения друг с другом во время игрыИнтересный и познавательный материал, который можно использовать на прогулке во время группы продлённого дня.

title: Прогулка-наблюдение "Листья жёлтые скажите что вам снится"


extracted_text:
Дидактический проект урока математики:
Учитель :       Узун Мария Гавриловна
Учебная дисциплина:    математика
Класс:   12
Дата:     14.02.2018
№ урока в системе уроков (согласно календарнотематическому
планированию):
№ урока по расписанию:  4  урок
Продолжительность урока:   45 минут
Модуль 7. Многогранники.
Тема урока: Многогранники.
Субкомпетенции:
8.1. – распознавание в различных ситуациях и классифицирование по
различным критериям изученных многогранников;
8.2. – использование терминологии и обозначений соответствующих понятиям
многогранник, призма, пирамида;
8.3. – вычисление площадей поверхностей, объёмов многогранников,
используя соответствующие формулы и их развертки;
8.5 – перевод проблемной ситуации на геометрический язык, решение
полученной задачи и интерпретирование результата.
Цели урока: В конце урока ученики будут способны:

: распознавать виды геометрических тел (многогранников);
1Ц
: распознавать элементы многогранников;
: распознавать виды геометрических тел и развёртки изучаемых

многогранников;
2Ц
3Ц
: вычислять площадь полной поверхности  и объём многогранников.

4Ц
Тип урока :  урок  применения  знаний и умений .
Дидактические технологии:
a) Формы:  фронтальная, парная работа, индивидуальная.
               б)   Методы:  сообщение, устный опрос, наблюдение, проблемно
поисковый , упражнения.
               в)  Средства активизации: слово учителя, использование
интерактивной  доски, самостоятельная работа , технические средства
обучения, наглядный материал, учебник для 12 класса.
Оценивание: текущее, тестирование, самооценивание.
Формы и  методы оценивания: взаимопроверка, самопроверка,  учителем. I. Стадия Вызов.
1. Организационный момент.  (1 мин).
Ход урока:
 .
учащихся
  Привлечение   первичного   внимания
Приветствие

учащихся.
        Здравствуйте, ребята! Как вы уже догадались, сегодня наш урок
пройдет в присутствии гостей. Я очень надеюсь, что на уроке мы с вами
поработаем продуктивно и вы многое узнаете, и возьмете с этого урока.
Оценивание.  Как и на обычном уроке, ребята, ваши знания, умения и
навыки должны быть оценены. Поэтому оценивание ваших знаний будет
осуществляться поэтапно, т.е. после каждого этапа урока. Я предлагаю
Вам оценивать свои знания и умения, и хочу, чтобы вы были наиболее
объективными, но под моим контролем.
Критериями оценивания будут:
« очень хорошо»  зеленая пирамидка
« хорошо»  желтый кубоид
« не плохо»  красный куб

              На   каждой   парте   есть   файл   с   изображениями   3   цветов,   3
многогранников и подписанным  листом, куда вы будете приклеивать
нужные изображения.
    Эпиграф к уроку таков: «Математика есть прообраз красоты мира»,
слова Иоганна Кеплера (немецкого математика, астронома, механика)

 Есть   в   школьной   геометрии   особые   темы,   которые   ждешь   с
нетерпением, предвкушая встречу с невероятно красивым материалом.
К   таким   темам   можно   отнести  и  тему  сегодняшнего   урока.  А   вот
название этой темы вы узнаете после того, как отгадаете кроссворд,
отвечая   на   вопросы   которого   вспомним   и   обобщим   материал,
необходимый при решении задач. Мне  нужен помощник, который будет
открывать буквы слов по горизонтали. (Один ученик у доски)

2. Актуализация опорных знаний и способностей. (4 мин)
т
р е у
г
о
л ь
р
п р я м о у
п р
о г
м н
н
к
и
о м б
г
я м о
г
р
л ь
г
о
р о
в н
о
у
е
а
о у
г
о
л ь н и к и
н и к
л ь н ы й
н
о с
о
т
р о н н и й о к р
а д р а
к
в
п е
н
а г
т
с
у ж н
д и
г
о
к
а д р а т
и
т
о н
ь
н а л ь
т
о
а
в
я
е ц
т р а п
  Оценивание учащихся.
           Получили слово  "Многогранники".  Запишите в тетрадях число и
тему   урока  «Многогранники».  При   изучении   этой   темы  не   только
открывается   удивительный   мир   геометрических   тел,   обладающих
неповторимыми   свойствами,   но   и   интересные   научные   гипотезы.   Ни
одни   геометрические   тела   не   обладают   таким   совершенством   и
красотой, как правильные многогранники.
      Формулирование целей урока. ( 2 мин)
       Сегодня на уроке вы  узнаете и увидите много интересного, нам
предстоит ответить на такие вопросы, как, например:  Что  называется
многогранником? Сколько их существует? Какие тела носят название
Платоновых тел? Как вычислить площадь полной поверхности и объём
многогранников? И многие  многие другие… И, наконец: где, зачем и
для   чего   нам   нужны   многогранники?   Может   быть,   в   жизни   можно
обойтись   и   без   них?  Поэтому   прошу   всех   быть   внимательными   и
активными.
3.
             Проверка домашнего задания. (1 мин)
           № 1 (Б), стр.148 , повторить формулы
           (докончить задачу, которая была разобрана)
           Устно сверяются ответы учащихся (взаимопроверка).
Правильные ответы появляются на доске.
Оценивание   учащихся.   (Приклейте   изображение   того   многогранника,
который соответствует вашим ответам)

                                 II. Стадия Реализация смысла.

4.       Преподавание
         учение нового материала
 .      (4 мин)

Ребята, как вы думаете, что такое многогранник?
На доске задание: выполнить соответствие, где многоугольник, а
где многогранник (путем перетаскивания). 1 ученик у доски.
    Рассмотрим два семейства геометрических тел: многогранники
и     «круглые тела». 4.1.
  Теперь,   предлагаю   вашему   вниманию  видеоматериал,
просмотрев   часть   видео,   вы   должны   будете   ответить   на
вопросы.   Поэтому,   советую   быть   предельно   внимательными.
Видео называется «Многогранники вокруг нас или мы внутри
многогранников?».   (2 мин)
Проверим на сколько вы были внимательны?
Как   звучит   вопрос,   на   который   вы   в   конце   урока   постараетесь   дать
ответ?
 Сколько существует правильных многогранников? (5)
Как   они   называются?   (тетраэдр,   гексаэдр,   октаэдр,   додекаэдр   и
икосаэдр) Какое другое название имеют эти тела? (Платоновы тела)
А сколько существует правильных многоугольников? Приведите примеры.
(равносторонний треугольник, квадрат, пентагон, гексагон и т.д.)
Оценивание учащихся.
4.2.
 Дополнительная информация (сообщение). (Учитель)
2 мин.
     Чем   привлекательны   многогранники?  Они   обладают   богатой   историей,
которая   связана   с   такими  знаменитыми   учеными   древности,  как   Пифагор,
Евклид, Архимед.
     Многогранники были известны в Древнем Египте и Вавилоне. Достаточно
вспомнить  знаменитые   египетские   пирамиды   и   самую   известную   из   них
пирамиду Хеопса. Это правильная пирамида, в основании которой квадрат со
стороной   233   м   и   высота   которой   достигает   146,5   м.  Уже   в  памятниках
вавилонской   и   древнеегипетской   архитектуры   встречаются   такие
геометрические  тела,   как   куб,
  параллелепипед,   призма,   пирамида.
Важнейшей задачей египетской и вавилонской геометрии было определение
объема и площади  различных пространственных фигур. Эта задача отвечала
необходимости строить дома, дворцы, храмы и другие сооружения.
    Попробуем и мы определить площади и объёмы некоторых многогранников. Запомните!  Чтобы   решить   геометрическую   задачу,   обязательно   нужно
построить правильный чертеж, записать дано, что нужно найти, решение и
ответ.
4.3.
 Применение знаний, умений и навыков при решении задач.

   Далее перейдем к следующему этапу урока: Решению задач.
     Проблемная ситуация
 .
Задача   №1.  Как   можно   вычислить   площадь   бумаги   необходимой   для
оклеивания коробки в форме куба, ребро которого равно 30 см? (обсуждаем
по парам и кто готов дает устный ответ. Ученики делают вывод, что А = 6а² ,
значит    А = 5400 кв.см , ответ сверяем с помощью доски) 2 мин
Оценивание учащихся.
  Задача №2.   6 мин. Кто скажет нам, как можно вычислить объём кубоида,
зная все три его измерения?  (V = a*b*c)  Как найти неизвестное измерение? В
тетрадях решают самостоятельно задачу о нахождении глубины бассейна.
Оценивание учащихся.
Задача № 3.  Задача о нахождении угла наклона бокового ребра к плоскости
основания.    (устно решают , обсуждая по парам). 2 мин
Оценивание учащихся.
Задача № 4.  Задача о нахождении площади полной поверхности и объема
тетраэдра.           3 мин
Оценивание учащихся.
               III. Стадия Рефлексия .

5.       Закрепление материала и формирование способностей.

Попрошу всех выполнить тест, ответы на который появятся на доске
для проверки. (2 мин) Тест по теме: «Многогранники»
1. Правильных многогранников существует ровно …
a. 6
b. 5
c. 4
d. 7
2. Гранями тетраэдра являются правильные …
a. Треугольники
b. Четырехугольники
c. Пятиугольники
d. Шестиугольники
3. Правильные многогранники называют телами …
a. Архимеда
b. Платона
c. Пуансо
d. Кеплера
4. Какого правильного многогранника не существует?
a. Октаэдр
b. Додекаэдр
c. Мегокаэдр
d. Икосаэдр
5. Сколько ребер у гексаэдра (куба) ?
a. 4
b. 6
c. 8
d. 12
6. Треугольная пирамида также называется …
a. Октаэдром
b. Тетраэдром
c. Гексаэдром
d. Додекаэдром
7. Сколько вершин у кубоида?
a. 4
b. 8
c. 12
d. 16
8. Какая из разверток не является разверткой куба?
a. 1    b. 2      c. 3     d. 4 9. Площадь полной поверхности куба вычисляется по формуле :

a. А = а²
b. А=4* а²
c. А = 6* а²
d. А = 3* а²
10. Объём куба нельзя вычислить по формуле:
а.V = a*a*a
b. V = a³
c. V = abc
  (6
  мин)
6.       Оценивание уровня достижения целей.

     Каждый ученик сверяет свои ответы теста с ответами на доске. Они
выставляют себе отметку по количеству правильных ответов. Каждый
ученик, отвечавший устно на вопросы, письменно работающий у доски,
работающий   самостоятельно   в   тетради   получает   в   зависимости   от
качества   ответа,
  красные
многогранники, которые приклеивают на лист оценивания. С каждого
ряда выходит по одному представителю, который заносит в итоговую
таблицу соответствующие многогранники, согласно критериям.
  соответственно,
  зеленные,
  синие,
  IV. Cтадия Экстенсия  (Расширение).
7. Задание домашней работы. (2 мин)   (дифференцированное)
№ 3 (А), стр. 148 (средней сложности)
№ 4 (А), стр. 148 (повышенной сложности)
Дополнительно.
Построить   модель   любого   из   трех   многогранников,   изучаемых   в
школьном курсе геометрии.

8. Итоги урока.  (2 мин)
Предлагаю   просмотреть   видео   о   многогранниках   до   конца   и
ответить на вопрос, который был задан в начале видеоролика. Ребята   дают   свои   ответы   за   и   против,   а   учитель   предлагает
посмотреть   на   вращающийся   куб,   показывающий   видео   реального
времени, то, что перед камерой. (Презентация в приложении Ventuz3)
Наш урок  подошёл к концу.  Продолжите,  пожалуйста,  фразы

мин
 : 2
 Я узнал, что …
 Меня удивило …
 Для меня было открытием то, что…
 За что я могу себя похвалить?
 За что я могу похвалить одноклассников?
          Всем огромное спасибо за урок! Я считаю, что каждый из вас взял с
этого урока много интересного и полезного!  Вам дальнейших успехов и всех
« С днем влюбленных!»    Любите и будьте любимы!

file_name: Дидактический проект урока математики 12.docx

математика

group: Дисциплины

title: Дидактический проект по математике на тему: "Многогранники" (12 класс, геометрия)


extracted_text:
Приложение 1.
«Карта согласия»
                       4
Общее решение
1
1
3
2

file_name: Приложение 1.docx

title: Конспект урока "Сказка для театра.С.Маршак "Сказка про козла"" (3 класс,литературное чтение). Технология сотрудничества.


extracted_text:
Сказка про козла (пьеса) — Самуил Маршак
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
Дед.
Козел.
Баба.
Семь волков.
ДЕЙСТВИЕ ПЕРВОЕ
Изба.
Дед
(входит в избу с вязанкой дров)
Ах, ах! Ох, ох, ох!
Что-то нынче стал я плох,
Слаб, ленив и нездоров.
Чуть донес вязанку дров.
Хорошо бы мне прилечь.
Затопи-ка, баба, печь.
Баба
(растапливая печь)
Ох, и я совсем стара.
На покой и мне пора!
Жалко, сына нет у нас:
Он дровишек бы припас,
Да огонь в печи развел,
Да сварил бы шей котел.
Козел
(заглядывает в окно)
Здравствуй, баба, здравствуй, дед!
Я сварю для вас обед.
Дед
Кто к окошку подошел?
Баба
Аль не видишь? Наш козел.
Дед
Он ли это?
Баба
Как не он!
Дед
Сон ли это?
Баба
Нет, не сон.
Дед
Жил я, баба, много лет.
Видел, баба, белый свет.
А таких разумных слов
Не слыхал я от козлов.
Козел
(появляясь на пороге)
Слушай, баба, слушай, дед.
Я сварю для вас обед.
Щей таких вам наварю, Что не снились и царю.
Где капуста, где котел?
(Ставит котел в печь.)
Дед и баба
Ай да умница козел!
Козел
Сколько сору на полу, —
Надо взяться за метлу!
Тут подмел и там подмел…
Баба
Ай да умница козел!
Козел
Я лениться не люблю —
Дров на завтра наколю.
Хоть оброс я бородой,
А козел я молодой.
Раз-два, раз-два!
Ловко колются дрова.
Дед и баба
Ай да умница козел!
Сколько дров он наколол!
Козел
Сбегать по воду пора.
Дай-ка, баба, два ведра.
(Уходит по воду.)
Дед и баба
Ай да умница козел!
Он и по воду пошел!
Баба
(глядя в окошко)
Побежал к реке задворками.
Дед
На бегу звенит ведерками.
Баба
Не козел у нас, а клад…
Дед
Погляди — идет назад.
Козел
(входя)
Час обеденный пришел —
Накрывать пора на стол.
Сядьте рядом на скамью.
Накормлю вас, напою.
(Кормит деда и бабу.)
Баба, ешь, да не спеши!
Баба
Щи уж больно хороши!
Молча едят.
Козел
А теперь совет такой:
Пообедав — на покой. Вы поспите нынче всласть.
Я же тихо буду прясть.
И за пряжей вам спою
Баю-баюшки-баю.
(Прядет и поет)
Баю-баюшки-баю.
Я вам песенку спою,
Как мой дядюшка-козел
В огородники пошел,
В огородники пошел,
Всю капусту прополол.
Где была капуста,
Нынче стало пусто…
Спишь ли, баба? Спишь ли, дед?
Петь вам песню или нет?
Дед и баба молчат.
Видно, спят они давно…
Погляжу-ка я в окно.
За околицу народ
Все с лукошками идет.
Нынче дождик был с утра —
По грибы идти пора.
Наберу грибов в лесу
И на ужин принесу.
(Берет лукошко и уходит.)
ДЕЙСТВИЕ ВТОРОЕ
Лес. Семь волков.
1-й волк
(вожак)
Я зубами щелк, щелк!
2-й волк
Пахнет мясом, серый волк!
3-й волк
Я давно не ел мясца!
4-й волк
Кабы встретилась овца!
5-й волк
Мне теленка бы унесть!
6-й волк
Мне — козлятники поесть!
7-й волк
Не зевай: идет козел!
Козел
В лес дремучий я забрел.
Заблудился… Нет дороги!..
Волки
А, попался, длиннорогий!
Нас здесь семеро волков.
Вкусный ужин нам готов!
Козел Для чего козел вам нужен?
Дам грибов я вам на ужин…
2-й волк
Нет, грибов мы не хотим.
Мы тебя, козел, съедим!
Козел
Как же баба, как же дед?
Кто же сварит им обед?
Я и кашу им варил,
Я и по воду ходил…
1-й волк
Брось, козел, пустые толки!
Что ж, поужинаем, волки?
(Пытаются схватить козла.)
Козел
Если смерть моя пришла,
Вы попомните козла!
Растопчу я вас ногами,
Заколю я вас рогами!
(Дерется с волками.)
4-й волк
Ну и бешеный козел!
5-й волк
До чего рогатый зол!
6-й волк
Он мне ухо проколол!
7-й волк
Он мне брюхо распорол!
1-й волк
Что козла бояться волку?
Ты хватай его за холку!
Да неужто всемером
Мы не справимся с козлом?
Голоса деда и бабы
(издалека)
Ах, козел ты наш, козел!
Ты куда от нас ушел?
Козел
(волкам)
Что? Слыхали? Баба с дедом
В лес идут за мною следом.
Никуда вам не уйти.
С нашим дедом не шути!
Он несет с собой двустволку, —
Не уйти от смерти волку.
Да и баба наша — хват.
Как возьмется за ухват,
Не помогут волчьи зубы —
Все останетесь без шубы!
6-й волк
Волки, волки, я боюсь! 1-й волк
Раньше времени не трусь!
Мы уйти успеем в чащу
И козла с собой утащим.
Голоса деда и бабы
(немного ближе)
Где ты, где ты, наш козел?
Ты куда от нас ушел?
Козел
Здесь, хозяева, в лесу!
Семерых волков пасу!
Караулю волчью стаю,
Вас с подарком поджидаю.
Нынче на зиму для вас
Волчьи шубы я припас!
1-й волк
Замолчи ты, длиннорогий,
Уносите, волки, ноги!
2-й волк
Рад я ноги унести —
Не хотят они идти!
3-й волк
Нынче с голоду мы слабы.
6-й волк
Ох, боюсь я этой бабы!
4-й волк
С ней не сладишь натощак.
5-й волк
А всему виной — вожак!
Он повел нас на охоту
По зыбучему болоту.
Обещал он нам мясца,
Да козел-то — не овца:
Он брыкается ногами,
Он бодается рогами.
Не возьмешь его никак…
А всему виной — вожак!
2-й волк
Он — причина всех напастей.
Разорвем его на части!
Бросаются на 1-го волка.
1-й волк
Ну, прощайте, если так.
Я вам больше не вожак!
(Убегает.)
2-й волк
Эй, лови его, злодея!
3-й волк
Догоняй его скорее!
Бегут вслед за 1-м волком.
Козел
Волки, волки, по местам! Шкуру портить я не дам.
Не деритесь, душегубы!
Пригодятся волчьи шубы!
(Бежит за волками.)
Дед и баба
(выходят из-за кустов),
Ах, козел ты наш, козел!
Ты куда от нас ушел?
Баба
Вот лукошко возле елки…
Дед
А козла загрызли волки!..
Баба
(плачет)
А уж умный был козел.
Он дрова для нас колол.
Дед
Колол!..
Баба
Он и по воду ходил.
Он и кашу нам варил.
Дед
Варил!..
Баба
Он и кашу нам варил,
Деда с бабою кормил…
Дед
Кормил!..
Баба
А теперь беда пришла.
Что нам делать без козла!..
Оба плачут навзрыд.
Козел
(появляется из-за деревьев)
Эй, не плачьте, баба с дедом!
Накормлю я вас обедом,
Испеку пирог грибной
В два аршина шириной!
Баба
Это кто сюда пришел?
Дед
Аль не видишь? Наш козел!
Баба
Он ли это?
Дед
Как не он!
Баба
Сон ли это?
Дед
Нет, не сон!
Козел
Я грибов набрал немножко… Только где ж мое лукошко?
Дед и баба
Ай да умница козел!
Сколько рыжиков нашел!
Козел
Здесь, у этой старой елки,
На меня напали волки.
Да козел у вас хитер —
Нос разбойникам утер,
Дал попробовать копыта —
Две недели будут сыты.
Дед
Ай да умница козел!
Баба
Всех волков он поборол!
Дед и баба
Забодал он их рогами,
Затоптал он их ногами!
Мы о козлике своем
Детям песенку споем.
(Поют.)
Как у нашего козла
Шубка серая цела.
Целы глазки, целы ножки,
Борода, копытца, рожки.
Ай да умница козел —
Всех волков он поборол!

file_name: Приложение 2.docx


extracted_text:
Урок литературного чтения 3 класс (программа 2100)
Тема: Сказка для театра. С. Маршак «Сказка про козла»
Цель: познакомить с новым литературным жанром пьесой.
Задачи урока: продолжать учить ребят работать в технологии сотрудничества, развивать
следующие умения: определять главную мысль произведения, этически оценивать поступки
персонажей, формировать своё отношение к героям произведения, находить в тексте требуемую
информацию, составлять характеристику персонажа, ориентироваться в нравственном содержании
прочитанного, участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, высказывать
собственное мнение.
Этапы урока
1.Орг.момент
2.Сообщение
темы урока
Деятельность учителя
Ребята, сегодня мы работаем в командах по 4
человека. Вспоминаем правила работы в
командах.
 Ну а теперь, начнем урок.
  Расшифруйте анаграмму и узнаете тему урока!
Доска: сьпеаасзакк
Что такое сказкапьеса? Вы знаете?
 Предлагаю свои варианты ответов,
предположения записать и прийти к общему
мнению с помощью  «Карты согласия».
(Приложение 1)
 Запишите максимальное количество идей за 1
минуту каждый в свое окошечко.
 А теперь ученик №1 читает, а остальные 3
ученика слушают и голосуют. Если согласны с его
мнением поднимают большой палец вверх, если
нет налево. Если пришли к консенсусу
записываем в центр квадрата общее решение.
 Что же такое сказкапьеса? Выслушаем мнение
каждой команды.
Любые предположения нужно доказывать,
доказательства нужно брать из первоисточников.
Как проверим, правы ли мы?
 Проверка информации. Из каждой команды
первые ученики идут работать с толковым
словарем, вторые ученики идут к компьютеру для
поиска ответа в интернете (википедия), а мы все
работаем с учебником.
Что же такое пьесасказка?
Чья команда была права?
Деятельность
учащихся
Ребята сидят за
круглыми столами по 4
человека. Правила
работы в группах висят
на доске.
Пьесасказка
Записывают свои
предположения.
Вместе выслушивают
друг друга по очереди,
начиная с 1, заканчивая
4 участником и
голосуют, общее
решение записывают в
центр.
Это музыкальная
сказка, это сказка по
ролям, сказка, где
герои поют и т.д.
 Можно проверить по
учебнику, по словарю
Ожегова, в
энциклопедии, в
интернете и т.д.
Осуществляют поиск
достоверной
информации.
 Сказкапьеса это
сказка специально
написанная для театра. Какую пьесу будем
читать?
Чем отличается пьеса
– сказка от сказки?
 В сказке –пьесе герои
– это действующие
лица, так как они
действуют на сцене,
играют свои роли.
 Слова автора в пьесе
– это ремарки
( сноски), они нужны,
чтобы актером удобно
было учить свои роли и
запоминать
последовательность
своих реплик.
 Сказкапьеса
разделена на действия.
Так как каждое
действие предполагает
смену декораций,
актеров и действий.
 И еще в начале пьесы
есть афиша, где вся
информация о
постановке.
 Заполняют первую
колонку, опираясь на
свой жизненный опыт.
3.Предтекстовый
этап
Какие возникают вопросы?
 Сегодня мы познакомимся со сказкойпьесой
«Про козла». Автор этого произведения Самуил
Яковлевич Маршак.
 А на второй вопрос можно ответить,  даже не
читая пьесу, нам нужно только внимательно
посмотреть на особенности ее построения.
Давайте рассмотрим. Откройте пьесу
(Приложение 2).
На доске таблица для сравнения. Заполните ее.
Сказка
Герои
Слова автора
Главы
 Абсолютно верно вы заметили, действительно
сказкапьеса оформлена подругому, она написана
как сценарий.
Сказкапьеса
? (действующие лица)
? (ремарки)
? (действия)
Перед чтением я предлагаю выполнить
упражнение «Перемены». Карточка №1.
(Приложение 3) Заполните колонку ДО (до
чтения пьесы) + и . Ставьте «плюс»,если вы
согласны с этим утверждением. «Минус» ставьте,
если не согласны. А колонку «ПОСЛЕ» мы
заполним после прочтения пьесы.
До
После
Утверждения
1.Надо уважать стариков и заботиться
о них.
2.Один в поле не воин.
3.И в одиночку можно победить силой,
храбростью, умом и хитростью.
4.Не делай добра, не получишь зла.
5.У трусливых всегда виноват ктото.
6.Делай добро другим, и тогда тебе
тоже помогут.
7.Семеро глупых и трусливых слабее
одного умного  и смелого.
Раньше я думал, что….
а теперь я думаю, что…
Отложите эти листочки в сторону, они нам еще 4.
Текстовый этап.
Знакомство с
текстом сказки
пьесы.
Характеристика
героя.
пригодятся сегодня.
Сколько действий в этой пьесе? Сколько
действующих лиц в каждом действий?
А теперь давайте прочитаем 1 действие.
Как будем читать?
Выбираем роли с помощью жеребьевки, на столах
у вас перевернутые карточки с ролями, выберите
себе роль.
Потренируйтесь в чтении своей роли, выберите
подходящую интонацию. У каждого героя есть
свой характер, его нужно передать голосом.
Провожу кастинг на главные роли. Каждая
команда начинает читать, а я буду ходить и
внимательно вас слушать, лучших чтецов я
приглашу на «сцену» для выступления перед всем
классом.
Очень хорошо исполнили свои роли  вот эти
ребята. Приглашаю вас на сцену. Прочитайте нам
выразительно первое действие.
Спасибо!
 Ребята, какой характер у козла? Удалось ли
Мише голосом, мимикой, интонацией показать
характер своего героя?
А у бабушки с дедушкой?
Два действия. В
первом действии – 4
героя (дед, бабка,
козел и ремарки), а во
втором 10(+7 волков).
По ролям, нам
каждому достанется по
роли, так как нас в
группе 4.
Выбирают наугад роль.
Тренируются в
выразительном чтении.
Каждая команда,
читает по ролям
одновременно, учитель
слушает и выбирает
лучшее прочтение.
 Ребята выразительно
читают 1 действие для
всего класса.
Козел очень
жизнерадостный,
бодрый, смелый и
веселый. Ему любые
трудности по плечу.
Читать его слова
нужно весело, бодро.
Бабушка и дедушка
немного растеряны,
так как старость
пришла, они стали
слабы и беспомощны. Чтение 2
действия.
5.Послетекстовый
этап. Анализ
произведения
Менялось ли настроение у героев в 1 действии?
А как нужно читать ремарки?
Как будем читать 2 действие?
Да, нас как раз ровно 30. Образуем 3 команды.
Пожалуйста, возьмите книги и по 10 человек
встаньте плечом к плечу  в 3 круга, занимая
свободное пространство класса.
Начинайте читать по кругу. (В пьесе как раз роли
идут по порядку)
     Предлагаю ответить на вопросы по тексту с
помощью упражнения
«Внешний и внутренний круг»
Соединяемся в пары, первый ученик в паре встает
во внутренний круг, а второй ученик стоит во
внешнем круге. Стоим лицом к своему партнеру.
В течении 30 секунд (включается на экране
проектора таймер) вы отвечайте друг другу на
вопросы по тексту. Вспомним правило : Активное
говорение и активное слушание.
Начинает внутренний круг.
1.Почему козел стал помогать деду? Что он умел?
Теперь меняем партнера. Внешний круг
продвигается на 1 шаг по часовой стрелке.
Расстроены, грустны,
добродушны.
 Да, настроение
поменялось у деда и
бабы, они воспряли
духом, приободрились,
когда пришел козел и
стал им во всем
помогать. Вначале
голос у них слабый,
расстроенный. Затем
повеселее и бодрее
читаем их слова.
Ремарки читаем
нейтральным голосом,
чтобы не отвлекать
внимание от самого
действия и от героев.
Соберемся в группы по
10 человек.
Ребята занимают
свободные
пространства в классе
(у доски, за партами).
Читают по кругу,
учитель слушает.
Ребята становятся в 2
круга и отвечают на
вопросы своему
партнеру, после
каждого вопроса
меняют своего
партнера, двигается
внешний круг по
часовой стрелке на 1
шаг.
Он добрый, знал, что
старикам не от кого
ждать помощи, они
одиноки, детей нет. Он
благодарный, так как
дед и баба вырастили
его в доброте и ласке,
и он им отвечает тем
же.
Подметал, щи варил,
дрова рубил, по воду
ходил, кормил, пряжу 2.Какими вы увидели волков?  Докажите
3. Почему один козел смог побороть семь
хищников? Как он их обхитрил?
4.Как дед и баба отнеслись к пропаже козла?
6.Составление
плана к сказке
пьесе.
Упражнение «Уголки».
В нашем классе по углам и стенам  развешаны
пословицы, выберите и подойдите к той
пословице, которая по вашему мнению больше
всего подходит к этому произведению.
1.Старость не радость.
2.Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
3.Волков бояться, в лес не ходить.
4.У страха глаза велики.
5.Испуганный зверь далеко бежит.
6.Конец делу венец.
7. Пустой угол свое мнение или пословица.
Составьте пары в каждом углу. И ответьте на
вопрос своему партнеру: почему вы выбрали
именно эту пословицу? Начинает партнер, у кого
волосы светлее.
 А теперь поделитесь со мной этой информацией.
Катя ответь пожалуйста, почему твой партнер
выбрал этот угол?
прял, грибы и ягоды
собирал.
Волки голодные, злые.
Они трусливые, хотели
напасть семеро на
одного, испугались
деда и бабу. В своей
трусости обвиняют
своего вожака.
Козел смекалистый и
находчивый. Понимая,
что семеро волков его
загрызут, он не
растерялся, а запугал
их, сказав, что дед и
баба идут за ним, у
деда ружье, а шкуры
их будут хороши для
шубы.
 Стали переживать,
как они без своего
кормильца и
помощника? Стали
плакать, причитать.
Жалко стало им козла.
Ребята  выбирают
пословицу и идут в тот
угол, где данная
пословица.
Объединяются парами
и по очереди отвечают
друг другу на вопрос
учителя.
Мой партнер Игорь.
Он мне рассказал, что
выбрал пословицу
«Волков бояться, в лес
не ходить» так как она Учитель опрашивает все «углы».
У нас есть ребята, которые выбрали пустой угол,
послушаем их.
Давайте докажем это.
Составьте с помощью этих пословиц план к
сказке. Работа в командах.
Проверка плана.
7.Итог урока.
А теперь вернемся к карточке №1
«Перемены» и после всего сказанного отметьте
«+» и « » в столбик «После»
Есть ли изменения в вашей точке зрения и
почему? Стройте свой ответ так «Раньше я
думал, что…. а теперь я думаю, что…»
Чему учит эта сказка? Понравилась ли вам эта
пьеса? Хотелось бы вам ее сыграть ?
идеально подходит к
главному герою, а
именно козлу. Он не
стал сидеть дома,
пошел за грибами и
ягодами, хотя знал об
опасности.
Мы выбрали пустой
угол, так как считаем,
что все пословицы
подходят к данной
пьесе, каждая
пословица
иллюстрирует
определенный
отрывок.
Ребята в командах
составляют план к
сказкепьесе,
расставляя номера в
карточке№3.
(Приложение 4)
Отмечают,
переосмыслив многие
утверждения после
прочтения
произведения.
Раньше я думал, что
один в поле не воин, а
теперь думаю, что
обладая храбростью,
хитростью и
находчивостью можно
справиться с любым
врагом.
Эта сказка учит в
самых сложных
ситуациях не теряться,
а находить способ
выхода из нее. Учит
доброму отношению к
старшему поколению,
благодарности,
трудолюбию. Быть
смелым и отважным,
умным. Творить добро.
Предлагаю вам эту пьесу сыграть на  сцене для
наших родителей. Тогда начнем готовиться. Нам
предстоят репетиции.
Спасибо за урок!
Спасибо за урок!

file_name: Урок .docx


extracted_text:
Музыкальный конкурс «Битва хоров» 12 классы.
Тема конкурса «Герои детских книжек»
Звучит фоновая песня «Добрые сказки»
Звучат фанфары, выходят ведущие.
Ведущая: Всем! Всем! Всем! Добрый день!
Ведущий: Добрый день, дорогие ребята, гости, участники и конечно
уважаемое жюри!
Ведущая: Сегодня в этом зале состоится битва!
Ведущий: Не волнуйтесь, никто драться не будет!
Ведущая: Ведь здесь состоится «Битва хоров»
Ведущий: Значит оружием будут красивые голоса наших участников!
Ведущая: Конечно! Ведь голосом тоже можно сразиться!
Ведущий: А тема у нас самая что не на есть замечательная!
Ведущая: Тема конкурса «Герои детских книжек!»
Ведущий: Каждый класс в своих песнях расскажет нам о своих читательских
предпочтениях …
Ведущая: и поделятся своими эмоциями от прочтения любимых книг.
Ведущий: Оценивать вас будет строгое и компетентное жюри.
 (В это время Гриша подходит к книжной полке берет книгу и читает)
Ведущая: В состав которого входит:
Ведущая: Ну что ж начнем! Гриша! Гриша? Гриша? (взволнованно ищет
ведущего)
Ведущий:  Что? (не отрываясь от книги)
Ведущая: Ну как что? Как что? Конкурс начинается! А ты?
Ведущая: Ой, простите, зачитался. Ты знаешь мне новую книгу подарили,
невозможно оторваться, так интересно! Ведущая: Не зря говорят: «Лучший подарок – это книга!»  Ведь стоит только
захотеть и поведут они нас по лесам, морям и разным странам, расскажут
удивительные истории, поведают чудесные тайны.
Ведущий: Майя, ты знаешь сколько много интересных новых книг, что глаза
разбегаются. А впрочем, о новинках в мире  литературы лучше пусть нам
расскажут конкурсанты.
Ведущая: Встречайте первых участников нашего конкурса – учеников 1Б
класса!
Ведущий: В их исполнении прозвучит песня «Новые книги!»
1.Песня «Новые книги» (1Б)
Ведущий: Сразу захотелось почитать! Не представляю, как можно жить без
книг!
Ведущая: Вы представьте лишь на миг, как бы жили вы без книг?
Если б все исчезло разом, что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок, до веселых повестей…
Ты хотел развеять скуку, на вопрос найти ответ,
Потянул за книгой руку, а ее на полке нет!
Ведущий: Нет, нельзя себе представить, чтоб такой момент возник,
И тебя могли оставить без героев детских книг!
Ведущая: В исполнении  учеников 1А класса звучит песня «Герои детских
книг»!
Ведущий: Аплодисменты!
2.Песня «Герои детских книг»! (1А)
Ведущая:   Сейчас начнется здесь парад!
                    На сцену выйдут целым строем
                    Те, с кем всегда ты встрече рад
                    Литературные герои!
Ведущий: Этот герой – поедатель ирисок, пряников и тортов!
Ведущая: Это мужчина в самом расцвете сил! Ведущий: Встречаем! Смешной человечек по имени «Карлсон»
Ведущий: Поет 1в класс!
3.Песня «Смешной человечек» (1В)
Ведущая: Кто доброй сказкой входит в дом?
Ведущий: Кто с детства каждому знаком?
Ведущая: Кого повсюду узнают?
Ведущий: Скажите, как его зовут?  (Буратино)
Ведущая:
класса.
Конечно же «Буратино»! О нем нам расскажут ученики 2А
Ведущий: Встречаем Буратино бурными аплодисментами!
4.Песня «Буратино» (2А)
Ведущая: Гриша, а я не спросила какая твоя любимая книга и любимый
герой?
Ведущий: Я люблю читать наши русские сказки. Самая любимая моя сказка
«Летучий корабль», я обожаю музыкальный мультфильм по мотивам этой
сказки! Там такие герои замечательные: Смешной царь, Полкан, царевна
Забава ,Трубочист, Водяной и бабки –ежки. Прямо кладезь литературных
героев!
Ведущая: Я тоже ее люблю. Это целая сказкамюзикл, там столько много
песен! А давай споем одну из них и в этом нам помогут наши одноклассники!
Ведущий: А какую? Про водяного? Или может быть песню бабок ежек?
Ведущая: А давай про трубочиста! Ведь именно он справился со всеми
трудностями!
Ведущий: Давай, с таким героем любые проблемы нипочем! Тем более у нас
возникла тут одна проблемка
Ведущая: Песня «Трубочист» Поет 2Б класс!
5.Песня «Трубочист» (2Б )
Ведущий: Свои мы предпочтения озвучили, а теперь давай спросим у ребят 2
В класса. Что они любят читать? Какие герои им нравятся? Ведущая: Иду брать интервью! Ваш любимы герой? (подносит микрофон
ребятам, они отвечают)
Ведущий: Им нравятся волшебные герои! Как и нам!
Ведущая: А какую вы нам песню споете? (Про волшебников)
Ведущий: Песня «Про волшебников!» Наши вкусы совпадают!
Ведущая: Конечно, совпадают. Ведь мы же дети, все дети любят волшебство.
Ну что ж, приглашаем вас на сцену!  Это 2В класс, друзья, встречайте!
6.Песня «Про волшебников!» (2В)
Ведущий:   Возьмите в руки книги дети,
                    Мир необъятный рад вас встретить
                    Помогут книжные страницы
                    Всему вокруг преобразиться!
Ведущая: Наступило время, когда наше уважаемое жюри объявит нам
победителей конкурса «Битва хоров». Слово предоставляется _______________
Жюри:
Ведущий: Мы благодарим членов жюри за работу! А участников хоров за волю
к победе и любовь к музыке!
Ведущая: Мы заканчиваем наш праздник
Ведущий: Но не прощаемся с книгой и песней!
Ведущая: И в заключении нашего песенного конкурса прозвучит главная песня –
песня о России, исполнит ее ученица 1б класса __________. Ведь книги нас учат
главному любви к своей Родине, к природе, любви друг к другу.
7.Песня «О России» Музыкальный конкурс «Битва хоров» 34 классы.
Тема конкурса «Герои детских книжек»
Звучит фоновая песня «Добрые сказки»
Звучат фанфары, выходят ведущие.
Ведущая: Всем! Всем! Всем! Добрый день!
Ведущий: Добрый день, дорогие ребята, гости, участники и конечно
уважаемое жюри!
Ведущая: Сегодня в этом зале состоится битва!
Ведущий: Не волнуйтесь, никто драться не будет!
Ведущая: Ведь здесь состоится «Битва хоров»
Ведущий: Значит оружием будут красивые голоса наших участников!
Ведущая: Конечно! Ведь голосом тоже можно сразиться!
Ведущий: А тема у нас самая что не на есть замечательная!
Ведущая: Тема конкурса «Герои детских книжек!»
Ведущий: Каждый класс в своих песнях расскажет нам о своих читательских
предпочтениях …
Ведущая: и поделятся своими эмоциями от прочтения любимых книг.
Ведущий: Оценивать вас будет строгое и компетентное жюри.
 (В это время Гриша подходит к книжной полке берет книгу и читает)
Ведущая: В состав которого входит: Ведущая: Ну что ж начнем! Гриша! Гриша? Гриша? (взволнованно ищет
ведущего)
Ведущий:  Что? (не отрываясь от книги)
Ведущая: Ну как что? Как что? Конкурс начинается! А ты?
Ведущая: Ой, простите, зачитался. Ты знаешь мне новую книгу подарили,
невозможно оторваться, так интересно!
Ведущая: Не зря говорят: «Лучший подарок – это книга!»  Ведь стоит только
захотеть и поведут они нас по лесам, морям и разным странам, расскажут
удивительные истории, поведают чудесные тайны.
Ведущий: Майя, ты знаешь сколько много интересных новых книг, что глаза
разбегаются. А впрочем, о новинках в мире  литературы лучше пусть нам
расскажут конкурсанты.
Ведущая: О, ты – тот кто любит читать! Встречайте первых участников
нашего конкурса – учеников 4А класса!
Ведущий: В их исполнении прозвучит песня «Тот, кто любит читать!»
1.Песня «Тот, кто любит читать!» (4А)
Ведущий: Сразу захотелось почитать! Не представляю, как можно жить без
книг!
Ведущая: Вы представьте лишь на миг, как бы жили вы без книг?
Если б все исчезло разом, что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок, до веселых повестей…
Ты хотел развеять скуку, на вопрос найти ответ,
Потянул за книгой руку, а ее на полке нет!
Ведущий: Нет, нельзя себе представить, чтоб такой момент возник,
И тебя могли оставить без героев детских книг!
Ведущая: В исполнении  учеников 4В класса звучит песня «Герои детских
книг»!
Ведущий: Аплодисменты!
2.Песня «Герои детских книг»! (4В) Ведущая:   Сейчас начнется здесь парад!
                    На сцену выйдут целым строем
                    Те, с кем всегда ты встрече рад
                    Литературные герои!
Ведущий: Этот герой считает, что совершенно невозможно!
Ведущая: Абсолютно невозможно!
Ведущий: Все на свете знать!
Ведущая: И вообще, пока ты все книги перечитаешь
Ведущий: Станешь дряхлым стариком!
Ведущая: Догадались, кто это? Ну конечно же, Незнайка! Встречаем!
Ведущий: Поет 3В класс!
3.Песня «Гимн Незнайки» (3В)
Ведущая: Гриша, ты представляешь! Этот герой бесстрашный какойто!
Ведущий: Почему бесстрашный?
Ведущая: Он самого царя зверей! –льва подстриг как пуделя!
Ведущий: Ого! Ничего себе! И что же дальше!
Ведущая: Пусть нам расскажут об этой истории ученики 3Б класса
Ведущий: А лучше споют! Песня «Брадобрей»
Ведущая: Встречаем Брадобрея бурными аплодисментами!
4.Песня «Брадобрей» (3Б)
Ведущая: Гриша, а я не спросила какая твоя любимая книга и любимый
герой?
Ведущий: Я люблю читать наши русские сказки. Самая любимая моя сказка
«Летучий корабль», я обожаю музыкальный мультфильм по мотивам этой
сказки! Там такие герои замечательные: Смешной царь, Полкан, царевна
Забава ,Трубочист, Водяной и бабки –ежки. Прямо кладезь литературных
героев! Ведущая: Я тоже ее люблю. А вот ребята из 3а класса любят читать книги о
цветах
Ведущий: О каких цветах?
Ведущий: О волшебных!
Ведущая: Кажется, я догадываюсь о каком цветке идет речь!
Ведущая: Песня «Цветиксемицветик». Поет 3А класс
5.Песня «Цветиксемицветик». (3А)
Ведущий: Свои мы предпочтения озвучили, а теперь давай спросим у ребят 4
Б класса. Что они любят читать? Какие герои им нравятся?
Ведущая: Иду брать интервью! Ваш любимый герой? (подносит микрофон
ребятам, они отвечают) У вас их много!
Ведущий: А какую вы нам песню споете? (Попурри)
Ведущая: Ну что ж, приглашаем вас на сцену!  Это 4Б класс, друзья,
встречайте! Песня «Попурри», я думаю в этой песне будут упомянуты многие
наши любимые герои.
6.Песня «Попурри!» (4Б)
Ведущий: Мы еще маленькие дети! Мы учимся  в начальной школе!
Ведущая: Нам хочется гулять, играть, веселиться!
Ведущий: Но несмотря на это, мы всегда найдем минутку для прочтения
интересных и  мудрых книг.
Ведущая: И даже песня «Мы маленькие дети!» в исполнении 5В класс не
собьет нас с этого пути.
Ведущий: Приглашаем 5В класс. Аплодисменты!
7.Песня «Мы – маленькие дети!» (5В)
Ведущий:   Возьмите в руки книги дети,
                    Мир необъятный рад вас встретить
                    Помогут книжные страницы
                    Всему вокруг преобразиться! Ведущая: Наступило время, когда наше уважаемое жюри объявит нам
победителей конкурса «Битва хоров». Слово предоставляется _______________
Жюри:
Ведущий: Мы благодарим членов жюри за работу! А участников хоров за волю
к победе и любовь к музыке!
Ведущая: Мы заканчиваем наш праздник
Ведущий: Но не прощаемся с книгой и песней!

file_name: Сценарий битвы хоров.docx

intro: Когда в начальной школе проводится общее мероприятие такое как "Битва хоров" и каждый класс готовит свое отдельное выступление, необходимо эти выступления между собой связать. Иногда это сделать непросто, так как номеров очень много, нужно чтобы ведущие говорили лаконично, четко и ... немного. Данная разработка представлена в 2 вариантах: для 1-2 классов и 3-4 классов. Тема "Герои детских книжек".

title: Сценарий "Битва хоров "Герои детских книжек"" (начальная школа)


extracted_text:
Урок по теме: « Умножение и деление
                      обыкновенных дробей»  5 класс.
 Цели:
   Образовательные:
    1.создать условия для отработки навыков и умений
применения  правил умножения и     деления обыкновенных
дробей
     2. расширение знаний об окружающей природе,
            свойствах дикорастущих растений.
    Развивающие:
       1.развивать умение внимательно смотреть, слушать,
          выделять нужную информацию, использовать
          полученные знания;
        2. развивать умения самостоятельно работать;
        3. развивать монодиалогическую речь;
        4. обобщать, делать выводы, работая в группе
           развивать коммуникативные навыки.
  Воспитательные:
1. расширение кругозора, интереса;
2. воспитание бережного отношения к природе;
3. видеть полезность и важность дикой природы,
использовать полученные знания в жизни;
        4. развивать терпимость друг к другу.

                              Ход урока.
1. Организационный момент
2.  Устная работа.
 36 : 3               45 ∙ 2                13 ∙ 6 68 : 2                  7 ∙ 8
Учитель: «Какие действия мы сейчас с вами выполняли?
                  Правильно. Умножение и деление.
                  Сегодня на уроке мы отрабатываем эти действия,
                  но только с обыкновенными дробями.
                  Вспомним правила умножения и деления обык
                  новенных дробей.
                          в
а  ∙  d
с  =
ca
db


;                  b
a  :  d
c  =  b
d
a  ∙  c
29
3                  10
                  Но ведь придется  работать и со смешанными
                  числами. Повторим как превратить смешанное
                  число в неправильную дробь и наоборот:

                             7 5

3  5 =  5
8  5
1 ,
 Найдите ошибку:  1.  1 5
3 =  3
21    17
3 ,
1    17
2. 7 3
1
1 ) = 6 2 +  6
3. 6 ∙( 2 +  6
1  :  5 3
1 =  2
16  =
5 : 3
4. 2 2
1 
1 : 5 = 15
5 ,
5. 15
1
1   3
3  =  24
6. 24 :  8
Восстановите запись:
1. 10  7 2
1  :  4
2. 5 6
 =
10     2
    
4  =
1  =  
1  =  6

16
5

32
15
2
75  =  ,



2  =   

3
 =  
62  =  .
8
, Учитель биологии:
Давайте мысленно пройдемся по лугу, на котором можно
встретить множество дикорастущих растений. С древнейших
времен человек употреблял их в пищу наряду с культурными
растениями. Весной свежая зелень снабжала его витаминами.
Летом и осенью в неурожайные годы эти растения заменяли
хлеб, часто  утоляли жажду. Многие дикорастущие растения
содержат набор биологически активных веществ,
необходимых для нормальной жизнедеятельности, прежде
всего легкоусвояемые углеводы, витамины, минеральные
соли, органические кислоты. Некоторые дикорастущие
растения даже богаче этими соединениями, чем культурные
растения полей, садов, огородов.
Учитель математики:
 В каждой группе все получают карточки. Выполнив задание,
вы узнаете название этих диких растений.
 В процессе работы можете оказывать друг другу помощь,
Терпимо, уважительно относиться к неудачам товарищей.
Из предложенных ответов к каждому заданию, вы выбираете
найденный и соответствующую ему букву.
Из полученных букв составится слово.
                                       КАРТОЧКА № 1
Номер
задания
   1
    Ц
    7
   2
   3
   4
5

21
     15
      2
    С

4
5
1

5
    17

8
9
   И
   А
1

5
     2
    1 2
1

7
9

4
3
    4

2
5
3
15
7
2
    К
   7
4
5
2

5
    10
    15
1
7
    Л
3

4
     4

    2
8
17
7
9
     Е

3
5
1

4
    19
     16 5
   6
   7
      2
1

15
     50

   50
7
8
1
5
2
3
      1
3

5
     40

1
9
15

3
    45

10
21
1
3
1
2
     1
    45

17
18
3

4
    60
     9
    2
    70
       Задание к карточке № 1:
1. 7
1
 =
1
2
5
21


3
( 
7
2.

3. 7
1
25
1

5
=
)2
42
 =
4. Найти площадь квадрата, если длина его стороны  1
2 м.
3
5. решите уравнение:
3  ∙ х =
7
3
7
22
65
1
13
5:
6.
7. Расстояние между двумя городами 210км. Поезд прошел это расстояние
за 4
2 ч. Какова скорость поезда?
3
                                             КАРТОЧКА № 2
     К
     И
      Ц
     О
    Р
     А
     Й
Номер
задания
    1
    2
     3
     4
     5
      6
3
       4
      2
1
       5
     12
      1
      1
      7
    10
1
       2
1
     2 4
1
       4
     15
1
       5
      1
2
3
     20
3
      4
1
   4
1
      3
     30
1
    5 2
2
      3
1
       4
4
     1 5
3
       4
     20
1
     6 3
1
       3
      1
     15
1
       2
      8
4
       5
      50
1
     1 5
1
     1 2
1
       8
1
      3 4
4
       5
1
     8 2
     80
3
      4
1
     1 3
1
10
1
     4 3
       7
       9
      90
9
       5
5
       8
      8
   Задания к карточке №2: 
=
1 
3
1. 2
4
2
9
=
2. 20 20
4
7
3.

7
15
4. Какое расстояние пройдет автомобиль за  12
3
4
=

км ?
48 ч
5. Решите уравнение:  х :
2
6  .
5
17
3
5 ч, если его скорость
1
3
2:
 =
6. 3
7. На сколько  кусков можно разрезать лист фанеры площадью    2
2  м 2 , если площадь одного из кусков должна быть  10
3 м 2 ?
5
                           КАРТОЧКА № 3
     А
     К
      П
     Л
     Ч
      Е
      Т
    И
Номер
задания
      1
      2
      3
     4
     5
     6
     7
     8
1
5
2
3

     1
      1

2
5
1
3
1
     3
5
      3
1
2
     1
    25
    10

3
4
1

2
    24
1
10
     9
1
2
      2
2

3
     0
    4
1
3
     2
     1
1
9
     1
3
5

     1
     2
2
15
    9
2

3
     9
10
13
     0
1
2
1     4
3
     9
1
2
1
3
2
3
      5

1      3
     2
3
      4
2
3

     3
3      11
3
      5
      4
       3

2
3
1

5
     24
    15
1
3
      5
    27
9
13
    20
1
    2
3
    25
9
10
1
2
9
14
1
2
     4

2
15
    1
1
2
2
    3
3
    20
   21
     0
     32
    10
     15
     20
   15
1     18
8
Задание к карточке № 3:
1. 3
1
3

18
100
 5 =
2.   2 6
1
2
3.  3


0
3
3
3
4. Скорость пешехода 3 4
=
пешеход за   5
3 ч ?
5.  Решите уравнение :
1 х
2
3
4
.
км . Какое расстояние пройдет
ч
6.  2
3
5
:
1
2
1:
1
10
2

3

=
9
10
=
25
7.
8.  В классе 12 мальчиков. Это составляет  8
класса. Сколько в классе учеников?
3  всех учащихся
                             КАРТОЧКА № 4
      Р
       И
       П
     Е
      К
       Й
Номер
задания
     1
     2
     3
     4
     5
1
       9
     20
24
       31
3
         7
      10
     6
      40
       1
       19
1
        5
4
        7
1
      4 2
       39
1
        10
      10 2
9
        10
13
1        14
1
      1 10
       4
2
       5
1
      7 3
1
     70 3
      1
1
       2
1
      4 7
        1
1
      2 5
        4
       20
      100
      18
1
      8 10
     19
3
4
1
      5 2
       7
1
        2
       52
  Задание к карточке № 4:

1
1.
5
6
5(
=
1
4
3 
5
2.   4
3.  Вычислите объем прямоугольного параллелепипеда, если его
измерения
и м.
)=

3
4
;
4
5
2
3 2
1
2
7:)
1 
=
2
10
3 : 2 11
4.  (
5.   5 11
6.   Витя начертил два угла. Один из них равен 130˚, а другой в 2
1 раза меньше. Чему равен второй угол?
2
16
29
=
                          КАРТОЧКА  № 5.
    В
    О
    К
    Д
    И
    У
    Н
Номер
задания
    1
   Ч
    6
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
     9

1
10
1
7
   3
1
2

1
2
   30

1
5
1
7
   10

1
8
2
5
2
9
    3
19
50
    1
5
42
   40
     5
    7
1
10

    1
1
6
1
2
7
15
1
2

9
12

7
5
    3
     9
     3

1
20

5
9
    1
1
2

7
8
1
2
    9
27
10
    60
   Задания к карточке № 5:
1.
 2.
11 
21
5 
21
1
3.   18
3
7
22
42

1
=
=
4
11
10:

2
4
5
=
    А
    8
    4
1
2
    21
    22
    10

1
21

    7
1
21
7
12
1
2

9
23
1
7
     7

     3
     9
    10
    12

3
14
    25
    10
    10
12
31
2
9

1
5

9
10
7
10

1
4
   70
1
3
    60

2
7
    40
    90
    100
    120

2
15
     5
     15
    5
1
4
1
21
    5
     2
    81

1
1
10
25
15     15
26

1
20

1
80 3 см, что в два раза меньше
1
7
5:
4.   Ширина прямоугольника 1 10
длины. Найти площадь прямоугольника.
1
5.   1
=
3
1 =
6.   301: 25
1 : 11=
7.   2 5
8.  Решите уравнение:   8
9.  Объем одной комнаты 60м 3 , а другой в 1 2
Вычислите объем другой комнаты.
1  =  12
7 .
7 х +  3
1  раза меньше.
  В результате работы с карточками на доске должны появиться
следующие названия:
Кислица,  цикорий,  лапчатка, кипрей,  одуванчик
А теперь узнаем, что это за растения и каковы их
свойства. Ребята приготовили презентации, и мы их
внимательно послушаем. КИСЛИЦА – это мелкое
травянистое растеньице.

  Любит расти в тенистых и влажных
лесах,   главным образом около
лесных  ручьев и прудов и т.п.
     Листочки имеют приятный  кислый
вкус.
     Кислица – лекарственное
растение, ослабляет воспалительные
процессы.
    Кисличку  кладут в салаты,
винегрет и щи, заменяя щавель.
Из кислички можно приготовить
прохладительные напитки. Лапчатка - многолетнее
травянистое растение.
  Обильно растет перед домами,
вдоль деревенских дорог и цветет
с мая до июля.
   Лапчатка – лекарственное
растение, используется при
желчекаменной болезни, для полоскания полости рта и чистки
зубов.
Присыпка для заживления ран.
  Из лапчатки добывают  красную
краску.
           Кипрей – Иван-чай,
используется  для приготовления чая.
    Растет по лесным опушкам и
вырубкам.  Цветет в июне- июле.
      Цветки выделяют много нектара.
Лилово-розовые соцветия охотно
посещают пчелы.
Название «Иван- чай» дано растению за
то, что его высушенные листья можно
заваривать в чай.
  Молодые побеги могут заменять
капусту. Цикорий – мощное разветвленное
многолетнее
Травянистое растение высотой свыше 1м.
Большие,красивые светло-синие цветные
корзинки сидят на концах ветвей. Цветет с
июля до осени. Растет дико  повсеместно
вдоль дорог, на холмах, на межах .
Цикорий используется для
приготовления напитка,  заменяющего
кофе. Корни содержат сахаристые вещества. Прикорневые листья
употребляются в салат. Одуванчик – лекарственное
растение, потогонное, отхаркивающее,
успокаивающее, жаропонижающее.
Улучшает общее состояние организма.
Из одуванчика можно приготовить салат.
    Корни (прожаренные и размолотые)
примешивают в  кофе.
   Растения – хороший медонос. Правила сбора
растений:

 1.Нельзя вести заготовку в одних
и тех же местах.
 2. Нельзя вырывать корневища,
луковицы, корни.
 3. Нельзя срывать листья на
концах побегов.
 4.Подземные части следует
собирать только после созревания
и опадания семян.
 5. Нельзя заготавливать
растения, не зная точно их
внешнего вида, а также какую
часть, и в какое время следует
собирать.
  6. Не рекомендуется собирать в
черте города и вблизи дорог.
Подведение итогов.
 Учитель биологии : Две абсолютно разные науки  соединены в один урок.
Оказывается, познавая математику, можно получать информацию и о
биологии.
Домашнее задание. Самоуправляемая работа.

    I вариант                                        II вариант
1)  1

3)  8 : 3

   5) 1
 ∙

             1)  6
 ∙ 5

 : 8              3)  2
 ∙
    2) 1
 ∙ 5     2) 2
 : 2

     4) 13
   4)  1 :
 : 1

 ∙ 1
                                       5) 2

Занимательные задания.
1. Вычисли, затратив не более одной минуты:
                  ?   ?   ?  ? …. ?   = …
2.
         О1
   О5           О
Из трех чисел  4   , 0,3 и   вберите то которое надо поместить в пустой
кружок.

file_name: Умножение и деление обыкновенных дробей.doc

intro: Метапредметный урок по математике в 5 классе по учебнику под редакцией Дорофеева Г.В. предполагает: отработку навыков и умений, применение правил умножения и деления обыкновенных дробей, расширение знаний об окружающей природе, свойстве дикорастущих растений. Ученикам открывается возможность совмещения, несовместимых на первый взгляд, уроков математики и биологии.Разработка урока по математике в 5 классе

title: Метапредметный урок по математике в 5 классе "Умножение и деление обыкновенных дробей"