extracted_text:
Тип урока  обобщающий
Форма урока: Уроксказка:
Цель и задачи урока:
 1) закрепление пройденного материала по теме: «Сложение и вычитаний
обыкновенных дробей»;
2)   развивать     практические   навыки   решения   уравнений,   примеров   и   задач   на
сравнение,  сложение  и  вычитание   дробей  с разными  знаменателями   и смешанных
чисел, на представление неправильных дробей в виде смешанных чисел и наоборот;
развитие математического мышления;
3) воспитывать у учащихся познавательный интерес к предмету.
4)воспитывать
научиться поступать так, как подсказывает совесть и сердце.
сознательность,
аккуратность,
  доброту,
  великодушие,

1. Организационный момент.
Ход урока. Здравствуйте, дети. Садитесь. Послушайте, что я вам сейчас скажу. Сегодня у нас с
вами должен быть заключительный урок по теме "Сложение и вычитание
обыкновенных дробей". Но проведем мы его не обычным образом, а в форме сказки.
2.            В мире много сказок грустных и смешных.
                 И прожить на свете нам нельзя без них.
                 Пусть герои сказок дарят нам тепло,
                  Пусть добро навеки побеждает зло.
        В некотором  царстве, в некотором государстве жилбыл Иванцаревич. И было
у него три сестры: Марья, Ольга и Анна. Отец и мать у них умерли. Постепенно
отдал  Иванцаревич сестер своих замуж за царей медного, серебряного и золотого
царства. Целый год жил он один, без сестер, и сделалось ему скучно. Решил он
проведать сестриц и отправился в путьдорогу. По пути повстречал он Елену Прекрасную. Полюбили они друг друга и, казалось, не будет конца их счастью. Но
злой Кощей Бессмертный похитил Елену. Сильно переживал Иван царевич, и
надумал взять с собой верных воинов и выручить свою любимую. А чтобы выяснить,
кто сможет ему помочь, дал им такие задания:
1) Приведите дроби к знаменателю 60
1
2 ;
2
3 ;
1
4
;5
6 ;
3
10
; 7
12 ;
3
20
;11
30 .
2) Сократите дробь
4
6
; 8
12
;15
25
;21
35 ;
20
45
;16
24
;100
200 .
3) Сравните дроби
1
7
и 4
21                б)
3
5
и 8
15                    в)
3
5
и11
20                  г)
4
7   и
16
28 .
а)
Хорошо справились воины с поставленными  условиями. И решил Иванцаревич взять
с собой три отряда. И отправились они в путь. Вышли они к реке. А там огромный камень закрыл дорогу на мост. Другой дороги нет. А на камне
написано: пусть каждая команда наберет лукошко грибов и срубить елочку.
Делать нечего  пришлось выполнять.  Задания на карточкахелочках:
1
2
3
1. Сократите дробь
6
8
;20
30
;12
36
1. Сократите дробь
5
15
; 6
10
;18
81
1. Сократите дробь
8
16
;30
45
;11
33
а)
2. Вычислите
1
7
7
10
5
14  +
4
5
13
16   6
в) 7
б)
а)
2. Вычислите
7
12
2
3
3
8
5
6  +
7
60  +
1
2  + 2
в) 5
б)
3
4
Задания на карточкахгрибках:
а)
2. Вычислите
5
9
1
8
17
18
3
4  +
2
5   1
в) 3
б)
3
20 1
2
3
1. Сравните числа
3
4
5
8
и1
2
и 7
12
2. Расположите в порядке
возрастания дроби
7
10
;− 4
5
; 8
15
;1
3
1. Сравните числа
8
9
2
3
и11
12
и5
6
1. Сравните числа
7
8
5
6
и1
2
и7
9
2. Расположите в порядке
возрастания дроби
2
3
;−5
6
;1
2
;8
9
2. Расположите в порядке
возрастания дроби
7
10
;−3
4
;1
2
;−2
5
Ну что же, с этим заданием вы справились. А чтобы отодвинуть камень с моста,
нужно пройти лабиринт.

                                                          5
2
5                                          +
3
10
           + 1
3
5

  5 3
5
                                   - 4
1
2                                                   +6
2
5
1
2
-5

                                    -2
1
3
                                                                                +2
2
5
2
3
-3 Долго они ехали по лесу, преодолев мост, пока дорога не привела их к избушке Бабы
Яги. Она давно враждовала с Кощеем и согласилась помочь Ивануцаревичу, но
только если он со своими воинами выполнит ее условие.  Хлопнула она три раза в
ладоши и перед ними оказался очень  милый щенок, а в зубах у него был цветок.

2
1
2
2
3
1
1
6

- 1

3
4
Нужно справиться с заданиями, написанными на лепестках: каждое из чисел на
лепестках нужно сложить с числом на листике.
      Прощаясь с Иваномцаревичем, Баба Яга рассказала ему о силе действий
сложения и вычитания обыкновенных дробей: коль тебе нужно какойнибудь запор
отпереть или закрыть накрепко, то реши пример, записанный на замке, и произнеси
вслух ответ. Мигом исполнится.
     А в это время мимо пробегал серый волк. Он не слышал разговора Иванацаревича с Бабой Ягой, но все равно предупредил
Кощея о том. что Иванцаревич со своими воинами скоро появится во владениях
Кощея. Тот подстерег их, схватил и бросил в глубокое подземелье, замкнув на 6
замысловатых замков. А на них было написано:
5
8 + 1
4+ 7
12
1)
6−3
5
8  +
1
12
2)
3) (1
8 ¿+(1−1
5
3)
4) 6  (
7− 1
1
14 ¿
8 +3 5
3
6
5) 5
12 − 9
5
10
6) 1
    Решили воины примеры. Отворились двери подземелья, И стали воины с царевичем
перед воротами Кощеева царства, на которых висел большой замок:
12 −3 4
1
15−1 7
30
8
       Этот пример решил Иванцаревич. Ворота открылись. Освободили воины Елену
Прекрасную и в тот же день сыграли свадьбу. После этого они проведали сестриц, приехали домой и стали житьпоживать и добра наживать. А чтобы проверить, не
ослабли ли силы их воинов, пока праздновали освобождение и свадьбу, решили
провести турнир смекалистых. (Выполнить самостоятельную работу по вариантам).
Вариант 1
1. Сократите дроби:
8
24
30
65
Вариант 1
1. Сократите дроби:
15
45
24
76
2. Сравните числа:
5
8
и 7
12
2. Сравните числа:
8
15
и 9
20
3. Вычислите:
3
8− 1
2
а)
2
3  + 2
5 −2 2
1
3
в) 3
б) 1
3
4
а)
б) 2
в) 7
3. Вычислите:
7
12 + 1
3
1
4  + 3
9−6 3
4
5
1
5
  Итак, благодаря вашим стараниям у нас  с вами получилась сказка с добрым
концом. Мы показали, что умеем справляться с различными заданиями на сравнение,
сложение и вычитание обыкновенных дробей, но главный турнир у нас впереди  это
контрольная работа по данной теме. Дома вы повторите все правила из параграфа 6 и
решите №889. А сейчас попробуйте поделиться  с нами  своими мыслями о
сегодняшнем занятии (хотите одним предложением).
Вам для этого помогут слова:
Я узнал…
Я почувствовал…
Я увидел…
Я сначала испугался, а потом…
Я заметил, что …
Я сейчас слушаю и думаю…
Молодцы! До новых встреч. Приложения  ответы.
Устный счет:
30
60
;40
60 ;
15
60 ;
48
60
;50
60
;18
60
;35
60
; 9
60
;22
60
2
3
;2
3
;3
5
;3
5
;4
9
;2
3
;1
2
1)
2)
3)  ¿;>;>;=¿
Грибочки:
;3
5
1)
1
5
;2
9
;1 5
12 ;
47
60
;7 7
8
1
2
;2
3
;1
3
; 7
18
;7
8
;2 1
4
2)
3
4
;2
3
;1
3
;1
2 ;
1
10
;1 1
16
3) Елочки:
1)    ¿;>;−4
5
;1
3
; 8
15
; 7
10
2)     ¿;<;− 5
6
;1
2 ;
2
3
;8
9
3)     ¿;>;− 3
4
;−2
5
;1
2
; 7
10
Лабиринт:
1
10 ;  1
7
10 ;  2.
1) 7
1
10 ;   7
1
2 ;   2.
2) 1
4
15
;5 2
3
;2.
3)  3
Цветок:
;1 1
4
3
4
2
;1 5
12
;1 11
12 ;
1
4 .
Замки:
11
24                2)
13
24              3) 1
1
24              4) 5
13
14              5) 9
5
24
1) 1
31
60
6)
Ворота: 3
7
12
Турнир смекалистых:
; 3
16
Вариант 1:
1
3
;>;− 1
8
;3 11
12
; 8
15
.
Вариант 2:
1
3
; 6
19
;>;11
12
;5 9
20
;38
45
.

file_name: урок-сказка.docx

intro:
Тип урока - обобщающий
Форма урока: Урок-сказка:
Цель и задачи урока:
 1) закрепление пройденного материала по теме: «Сложение и вычитаний обыкновенных дробей»;
2) развивать  практические навыки решения уравнений, примеров и задач на сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями и смешанных чисел, на представление неправильных дробей в виде смешанных чисел и наоборот; развитие математического мышления;
3) воспитывать у учащихся познавательный интерес к предмету.
4)воспитывать аккуратность, сознательность, доброту, великодушие,
научиться поступать так, как подсказывает совесть и сердце..            В мире много сказок грустных и смешных.
                 И прожить на свете нам нельзя без них.
                 Пусть герои сказок дарят нам тепло,
                  Пусть добро навеки побеждает зло.
В некотором  царстве, в некотором государстве жил-был Иван-царевич. И было у него три сестры: Марья, Ольга и Анна. Отец и мать у них умерли. Постепенно отдал  Иван-царевич сестер своих замуж за царей медного, серебряного и золотого  царства. Целый год жил он один, без сестер, и сделалось ему скучно. Решил он проведать сестриц и отправился в путь-дорогу. По пути повстречал он Елену Прекрасную. Полюбили они друг друга и, казалось, не будет конца их счастью. Но злой Кощей Бессмертный похитил Елену. Сильно переживал Иван- царевич, и надумал взять с собой верных воинов и выручить свою любимую.

title: Урок-сказка по теме "Сравнение, сложение и вычитание обыкновенных дробей".


extracted_text:
Документы, вложенные в данный файл
                                                                              заверяю: __________ /Петрова М.А./
                                                                       заведующий МАДОУ «Детский сад № 37»
Перечень документов, вложенных в данный файл:
Справка
Мастеркласс   по   изготовлению   нестандартного   физкультурного   оборудования
«Массажная дорожка»
Фотоотчёт о проведенном мероприятии Комитет по вопросам образования
администрации города Березники
МУНИЦАПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 37»
ул. Советский проспект, 21а,
В аттестационную комиссию
Министерства образования и науки
Пермского края
г.Березники, Пермский  край, 618400
Тел./факс (3424)26 23 86
Email:mdou37@yandex.ru
ОКПО 52265736, ОГРН 1025901703352
ИНН/КПП 5911020988/591101001
На №
№
от
Справка
Дана   Васильевой   Надежде   Анатольевне
  в   том,   что   она   действительно
подготовила   и   провела   в   декабре     2015   года  мастеркласс   для   родителей   по
изготовлению   нестандартного   физкультурного   оборудования   «Дорожка   здоровья»,
целью   которого   являлось  познакомить   родителей   с нестандартным   оборудованием и
возможностью его использования по физкультуре и в группах во время закаливания
детей.
Заведующий                                                                             Петрова М.А.  Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 37»
Сценарий мастеркласса для родителей
по изготовлению нестандартного физкультурного оборудования
 «Дорожка здоровья»
                                                                                Разработала:
Васильева Надежда Анатольевна
                                        воспитатель  МАДОУ «Детский сад № 37»

                                       Мероприятие проведено в рамках
Недели здорового образа жизни

                               Заведующий                                      Петрова М.А.
Березники, 2015 Цель:
 Познакомить родителей   с нестандартным оборудованием и возможностью его
использования по физкультуре и в группах во время закаливания детей.
Задачи:
Формировать интерес к нестандартному оборудованию; приобщать педагогов и
родителей к изготовлению такого оборудования.
Ход
Нестандартное   физкультурное   оборудование в   детских   садах   широко
применяется и имеет большое значение для здоровья детей. В своей работе с детьми я
использую массажные дорожки, сделанные своими руками из подручных материалов. И
мы сегодня с вами постараемся сделать с вами «Дорожку здоровья» для наших детей.
                   Что такое «дорожка здоровья»? Это самый простой, но при этом
невероятно   полезный   массажер   для   ступней.   Известно,   что   на   стопах   человека
находится большое количество активных точек, связанных со всеми органами человека.
При   ходьбе   босыми   ногами   по «дорожке   здоровья» мы   осуществляем   своеобразный
массаж стоп и таким образом стимулируем работу всех органов.
У детей  регулярная  ходьба   по  массажным дорожкам способствует  повышению
иммунитета, снижает утомляемость, служит профилактикой плоскостопия и помогает
сформировать правильный свод стопы.
Принцип   работы   такой дорожки в   смене   разных   видов   поверхности,   что
позволяет воздействовать на все активные точки ступней ног.
Для того чтобы изготовить такой коврик вам понадобится материал для основы,
например,   кусок   плотной   клеенки   или   джинсовая   ткань   и   массажные   элементы.
Желательно дорожку разделить на части, это облегчит ее хранение и сделает «дорожку
здоровья» более мобильной. В данном случае в качестве основы использовала остатки
ковролина.
Массажные   элементы   к   основе   можно   пришить   или   приклеить.   Очень   важно,
чтобы все детали были надежно прикреплены к основе.
          Вы просто кладете его на пол и дети, ходят по нему. Ученые выяснили, что
помимо   исправления   плоскостопия   и   сколиоза, массажный   коврик,  способен
благоприятно   воздействовать   на   мозговую   деятельность   ребенка.   Все   те   же
биологическиактивные точки и нервные окончания, расположенные на стопе, связаны с
определенными участками коры головного мозга, и их стимуляция благотворно влияет
на развитие ребенка, его внимание, мышление.
     И сейчас для вашего внимания хочу представить одну из таких дорожек.
 Я   сделала   сама   2   коврика,   мои   воспитанники   с   удовольствием   проходят   по
этой массажной дорожке во время закаливания.
Спасибо за ваше внимание!

Фотоотчёт о проведенном мероприятии декабрь, 2015 год
Цель:
 Познакомить родителей  с нестандартным оборудованием и возможностью его
использования по физкультуре и в группах во время закаливания детей.
Задачи:
Формировать интерес к нестандартному оборудованию; приобщать педагогов и
родителей к изготовлению такого оборудования.

file_name: мастер класс для родителей готово.docx

intro:
Цель:
 Познакомить родителей  с нестандартным оборудованием и возможностью его использования по физкультуре и в группах во время закаливания детей.
Задачи:
Формировать интерес к нестандартному оборудованию; приобщать педагогов и родителей к изготовлению такого оборудования.
Нестандартное физкультурное оборудование в детских садах широко применяется и имеет большое значение для здоровья детей. В своей работе с детьми я использую массажные дорожки, сделанные своими руками из подручных материалов. И мы сегодня с вами постараемся сделать с вами «Дорожку здоровья» для наших детей.Цель:
 Познакомить родителей  с нестандартным оборудованием и возможностью его использования по физкультуре и в группах во время закаливания детей.
Задачи:
Формировать интерес к нестандартному оборудованию; приобщать педагогов и родителей к изготовлению такого оборудования.
Нестандартное физкультурное оборудование в детских садах широко применяется и имеет большое значение для здоровья детей. В своей работе с детьми я использую массажные дорожки, сделанные своими руками из подручных материалов. И мы сегодня с вами постараемся сделать с вами «Дорожку здоровья» для наших детей.

родителям

group: Педагогика

title: Сценарий мастер-класса для родителей  по изготовлению нестандартного физкультурного оборудования  «Дорожка здоровья»


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия
Der goldene Herbst
«Золотая осень»
(для учащихся 57 классов)

Учитель немецкого языка:
Артамонова Т.В.
ГБОУ СОШ № 35
Севастополь Цель:
содействовать повышению мотивации к изучению немецкого языка;
•
• прививать любовь к природе;
• развивать творческие способности учащихся;
•
способствовать повышению познавательной активности обучающихся;
•
способствовать толерантному отношению к друг другу при участии в
конкурсах;
Оснащение:
1.Сценарий
2.Презентация
3.Конкурсы
4.Музыкальное сопровождение
4.Призы Sprecher:
Sehr geehrte Gäste! Liebe Freunde der deutschen Sprache! Wir sind froh, euch in
unserer Aula begrüßen zu können. Heute veranstalten wir ein
Unterhaltungsprogramm zum Thema „Der goldene Herbst“.
Уважаемые гости! Дорогие друзья немецкого языка!
Мы рады приветствовать вас в нашем актовом зале. Сегодня мы проводим
конкурсноразвлекательную программу на тему «Золотая осень».
Sprecher:
Die Teilnehmer sind die Schüler der sechsten Klassen. In unserem Programm stehen
Gedichte, Herbstlieder, Kreuzworträtsel, Rätsel. Wer gewinnt? Darüber erfahren wir
später.
Участниками нашей конкурсной программы являются учащиеся шестых
классов. В программе конкурсы стихов, песен, кроссворды, загадки и многое
другое. Кто же победит? Об этом узнаем чуть позже.
Sprecher:
Wollen wir mit unserem Programm beginnen.
Die erste Aufgabe: die Mannschaften sollen sich möglichst kreativ vorstellen.
Итак мы начинаем. Командыучастницы должны представить себя в
увлекательной форме.
Sprecher:
Die Schüler haben viele Gedichte auswendig gelernt und haben sich gut zum
Wettbewerb vorbereitet. Jetzt zeigen sie uns ihre Talente, Gedichte aufzusagen. 1. Das Gedicht „Abschiedslied der Zugvogel“ sagt Alyona Kuznetsova 6.B Klasse
auf.
Abschiedslied der Zugvögel
Wie war so schön doch Wald und Feld!
Wie traurig ist anjetzt die Welt!
Hin ist die schöne Sommerzeit
Und nach der Freude kam das Leid.
Wir wussten nichts von Ungemach,
Wir saßen unterm Laubesdach
Vergnügt und froh im Sonnenschein
Und sangen in die Welt hinein.
Wir armen Vögel trauern sehr:
Wir haben keine Heimat mehr,
Wir müssen jetzt von hinnen flieh'n
Und in die weite Fremde zieh'n.
August Heinrich Hoffmann von Fallersleben (17981874)
2.Sergej Kononenko
Die Schwalben
Die Schwalben halten zwitschernd
hoch auf dem Turme Rat;
die Ält'ste spricht bedenklich:
„Der Herbst hat sich genaht.
Schon färben sich die Blätter,
die Felder werden leer;
bald tanzt kein einzig Mücklein
im Strahl der Sonne mehr.
„Seid ihr zur Reise fertig?"
Die Alten zwitschern: „Ja!"
Die Jungen fragen lustig:
„Wohin?"  „Nach Afrika!"
Nun schwirrt es durch die Lüfte,
verlassen ist das Nest; doch alle hält die Liebe
an ihrer Heimat fest.
Julius Sturm (18161886)
3.Artyom Moiseenko
Herbst
Astern blühen schon im Garten;
Schwächer trifft der Sonnenpfeil
Blumen, die den Tod erwarten
Durch des Frostes Henkerbeil.
Brauner dunkelt längst die Heide,
Blätter zittern durch die Luft.
Und es liegen Wald und Weide
Unbewegt im blauen Duft.
Pfirsich an der Gartenmauer,
Kranich auf der Winterflucht.
Herbstes Freuden, Herbstes Trauer,
Welke Rosen, reife Frucht.
Detlev von Liliencron (18441909)
4.Sofia Sysonenko
Herbst
Graue Nebelschwaden wallen
In den Tälern, um die Höhen.
Bleich und bleicher scheint die Sonne,
Ohne Licht und ohne Wärme.
Öde Felder, kahle Fluren,
Wo in Duft man sonst gewandelt
Scharfer Wind durchfaucht die Wälder
Und das Laub stiebt von den Bäumen.
Eichhorn sucht das warme Nest schon,
Wenn zu rau die Lüfte blasen, Sang und Lieder sind verstummet,
Nur der Häher krächzt und kreischet.
Und so rückt der Winter näher,
Langsam, tappend, aber ständig
Kürz're Tage, läng're Nächte,
Mit dem Reif, dem weißen kalten.
Heinrich Kämpchen (1847  1912)
5.Veronika Sanina und Nika Volkova
Blätterfall
Der Herbstwald raschelt um mich her.
Ein unabsehbar Blättermeer
Entperlt dem Netz der Zweige.
Du aber, dessen schweres Herz
Mitklagen will den großen Schmerz:
Sei stark, sei stark und schweige!
Du lerne lächeln, wenn das Laub
Dem leichteren Wind ein leichter Raub
Hinabschwankt und verschwindet.
Du weißt, dass just Vergänglichkeit
Das Schwert, womit der Geist der Zeit
Sich selber überwindet.
Christian Morgenstern
(1871 – 1914)
Sprecher:
Und jetzt kommen die Schüler der 6.A Klasse dran.
1.Sofia Druschlyak „Der Herbsttag“ 2.Angelina Plyonkina
Herbst
O du wunderschöner Herbst,
Wie du die Blätter golden färbst,
Deiner reinen Luft so klar und still,
Noch einmal ich mich freuen will.
Ich geh den Wald, den Weiher entlang;
Es schweigt das Leben, es schweigt Gesang,
Ich hemme den Schritt, ich hemme den Lauf
Erinnerungen ziehen herauf.
Erinnerungen sehen mich an,
Haben es wohl auch sonst getan.
Nur eins hält nicht mehr damit Schritt.
Lachende Zukunft geht nicht mehr mit.
Theodor Fontane (18191898)
3.Alexandra Surovtseva
Herbstbild
Dies ist ein Herbsttag, wie ich keinen sah!
Die Luft ist still, als atmete man kaum,
Und dennoch fallen raschelnd, fern und nah,
Die schönsten Früchte ab von jedem Baum.
O stört sie nicht, die Feier der Natur!
Dies ist die Lese, die sie selber hält,
Denn heute löst sich von den Zweigen nur,
Was vor dem milden Strahl der Sonne fällt.
Friedrich Hebbel (1813 – 1863)
4.Vladimir Achkinadse
Wenn die Blätter gelblich werden Wenn die Blätter gelblich werden
Und der kühle Wind sie bricht
Schwach und schwächer stets auf Erden
Nieder strahlt der Sonne Licht:
Hören auch die Herzen wieder
Auf des Wechsels ewigen Ruf
Blumen, Blätter sinken nieder
Die der Lenz in ihnen schuf.
(Stefan George)
5.Artur Alexandrov
So regnet es sich langsam ein
So regnet es sich langsam ein
und immer kürzer wird der Tag
und immer seltener der Sonnenschein.
Ich sah am Waldrand gestern ein paar Rosen stehn ...
gib mir die Hand und komm ...
wir wollen sie pflücken gehn ...
Es werden wohl die letzten sein!
(Cäsar Flaischlen)
Sprecher:
Die Teilnehmer zeigen uns jetzt und beschreiben ihre Herbstkostüme.
Sprecher: Blätterfall, Blätterfall, gelbe Blätter überall
rascheln, rascheln; es wird kalt,
und der Schnee bedeckt sie bald.
Blätterfall, Blätterfall, gelbe Blätter überall.
Wettbewerb „Blätterfall“. Die Teilnehmer sollen unter den Blättern Nomen der
schwachen Deklination finden und den Juroren präsentieren. Wer mehr Wörter
findet, der gewinnt.
Fink
Ziege
Herr
Pädagoge
Spatz
Hahn
Esel
Kusine
Graf
Freund
Poet
Tatar
Kollege
Onkel
Brillant
Planet
Komet
Tante
Held
Prinz Krokodil
Vater
Affe
Rabe
Leopard
Russe
Mensch
Gazelle
Patriot
Fenster
Garderobe
Elefant
Dokument
Artist
Postbote
Welle
Aspirant
Pole
Franzose
Löwe
Student
Schwede
Pianist
Soldat
Falke
Mädchen
Junge
Matrose
Sommer
Neffe
Bär
Hase
Fotograf
Lehrer
Schule
Sprecher: Wettbewerb „Seepost“
Die Schüler sollen zusammengesetzte Wörter sinngemäß trennen, so dass die Sätze
entstehen.
IMHERBSTISTDASWETTERMANCHMALNOCHSCHÖNMANCHMALREGNETESOFTWEH
TSTARKDERWINDDIEBLÄTTERFALLENAUFDIEERDEVIELEVÖGELFLIEGENWEGEINI
GEVÖGELBLEIBENHIERZUMBEISPIELRABENUNDSPATZENIMHERBSTGIBTESVIELOB
STUNDGEMÜSEALLEBÄUMESINDBUNTUNDSEHENSEHRSCHÖNAUSALEXANDRPUSC
HKINLIEBTEDENHERBST
Sprecher: „Herbstwörter“
Was für Wörter sind das?
Herbstw            tt               r                        Herbstr           g               n
Herbstm            n                t                       Herbsts          nn Herbstbl            m            n                        Herbst           b               nd
Herbstl                      d            r                      Herbstf            r                      n
Sprecher:
Die Teilnehmer bekommen jetzt Adjektive für HerbstElfchen und sollen ein
Gedicht schreiben.
(golden,still,windig,sonnig,kalt,gelb,braun,orange,rot,reif,regnerisch,farbig),
Zum Beispiel:
Sonnig
Der Herbsttag
Viele reife Früchte
hängen an den
Zweigen
Erntezeit
Sprecher:
Unsere Wettbewerbsteilnehmer können nicht nur Gedichte schreiben und aufsagen,
sondern auch Lieder singen. Jetzt hören wir schöne Herbstlieder. Durch die Straßen auf und nieder
1. Durch die Straßen auf und nieder leuchten die Laternen wieder:
rote, gelbe, grüne, blaue, lieber Martin, komm und schaue!
2. Wie die Blumen in dem Garten blühen Laternen aller Arten:
rote, gelbe, grüne, blaue, lieber Martin, komm und schaue!
3. Und wir gehen lange Strecken mit Laternen an den Stecken:
rote, gelbe, grüne, blaue, lieber Martin, komm und schaue!
Ich gehe mit meiner Laterne
1.Ich gehe mit meiner Laterne und meine Laterne mit mir.
Da oben leuchten die Sterne, da unten leuchten wir.
Bist rot und rund, und leuchtest bunt,
rabimel,rabamel,rabum,bum,bum.
2. Ich gehe mit meiner Laterne und meine Laterne mit mir.
Da oben leuchten die Sterne, da unten leuchten wir.
ich trag mein Licht, ich fürcht mich nicht
rabimel,rabamel,rabum,bum,bum.
3. Ich gehe mit meiner Laterne und meine Laterne mit mir.
Da oben leuchten die Sterne, da unten leuchten wir.
mein Licht ist aus, ich gehe nach Haus,
rabimel, rabamel, rabum, bum, bum. Herbstlied (Johann Gaudenz von SalisSeewis)
Bunt sind schon die Wälder,
gelb die Stoppelfelder,
und der Herbst beginnt.
Rote Blätter fallen,
graue Nebel wallen,
kühler weht der Wind.
Wie die volle Traube
aus dem Regenlaube
purpurfarbig strahlt!
Am Geländer reifen
Pfirsiche, mit Streifen
rot und weiß bemalt.
Flinke Träger springen,
und die Mädchen singen,
alles jubelt froh!
Bunte Bänder schweben
zwischen hohen Reben
auf dem Hut von Stroh.
Geige tönt und Flöte
bei der Abendröte
und im Mondesglanz;
junge Winzerinnen
winken und beginnen
frohen Erntetanz. Sprecher:
Die nächste Aufgabe lautet „Kreuzworträtsel – Herbstmonate“. Die Schüler sollen
die angegebenen Wörter richtig aufschreiben, sodass wir die Namen von
Herbstmonaten bekommen.
Sprecher:
„Obstkorb“  (Gemüsekorb) So heißt folgende Aufgabe. Die Teilnehmer sollen
unter einer Menge von Wörtern Obst oder Gemüse finden und zu ihnen Bilder
anordnen
Sprecher:
Подведение итогов конкурсов. Награждение победителей.

file_name: Золотая осень.docx

intro:
Внеклассное мероприятие по немецкому языку "Золотая осень" для 5-7 классов.в программе которого конкурсы стихов, песен, кроссворды, загадки
Цель:
•	содействовать повышению мотивации к изучению немецкого языка;
•	прививать любовь к природе;
•	развивать творческие способности учащихся;
•	способствовать повышению познавательной активности обучающихся;
•	способствовать толерантному отношению к друг другу при участии в конкурсах;Внеклассное мероприятие по немецкому языку "Золотая осень" для 5-7 классов.в программе которого конкурсы стихов, песен, кроссворды, загадки .

немецкий язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Реализация генетической информации
Задачи для подготовки сдачи ЕГЭ по биологии
Решение   задач   и   заданий   повышенного   и   высокого   уровня   сложности   по   молекулярной
биологии   на   применение   знаний   в   новой   ситуации.   Закономерности   наследственности   и
изменчивости.
Тест   состоит   из   5   вопросов   (выбор   трех   из   шести),   5   соответствий   и   3   установление
последовательности, заданий высокой сложности  4.
1
Выберите положения, в большей степени, отвечающие современной теории гена.
ген – функциональная, делимая единица наследственности
ген – неделимая единица наследственности
каждый ген наследуется независимо от других генов
гены могут наследоваться вместе
на проявление гена могут влиять другие гены
проявление гена не зависит от влияния других генов
2 Каковы особенности строения и функции гена?
3
4
5
содержит один триплет нуклеотидов
содержит много триплетов нуклеотидов
представляет собой участок молекулы белка
представляет собой участок молекулы ДНК
содержит информацию о последовательности аминокислот в одной полипептидной цепи
содержит информацию о последовательности аминокислот в нескольких полипептидных цепях
Выберите признаки, характерные для мейотического деления клетки.
а. этим способом делятся клетки любой части тела млекопитающих
б. происходит у некоторых клеток, образовавшихся в семенниках или яичниках
в. в процессе деления происходит конъюгация и кроссинговер
г. конъюгации и кроссинговера не происходит
д. результатом деления является образование гаплоидных гамет
е. результатом деления является образование соматических диплоидных клеток
Выберите признаки, характерные для митотического деления клетки.
этим способом делятся ядра соматических клеток многоклеточных животных и растений
а.
б. это способ образования ядер спор, спермиев, яйцеклеток
в. происходит конъюгация и кроссинговер хромосом
г. конъюгации и кроссинговера не происходит
д. результатом деления является образование гаплоидных гамет
е. результатом деления является образование диплоидных ядер соматических клеток
Значение полового размножения заключается в том, что оно
а. обеспечивает наибольшее сходство родителей и потомства
б. способствует обострению межвидовой борьбы
в. обеспечивает комбинацию генетического материала родительских гамет
г. создает предпосылки к освоению разнообразных условий обитания
д. способствует увеличению генетического разнообразия благодаря кроссинговеру
е. усиливает стабилизирующую роль естественного отбора
6 Установите соответствие между признаками нуклеиновых кислот и их видами.
Признаки нуклеиновых кислот
1. имеет форму клеверного листа
2. состоит из двух спирально закрученных цепей
3. доставляет аминокислоты к рибосоме
4. является хранителем наследственной информации
5. в длину достигает нескольких сотен тысяч нанометров
6. имеет самые маленькие размеры из нуклеиновых кислот
Виды нуклеиновых кислот
А – ДНК
Б – тРНК
7 Установите соответствие между видами обмена веществ в клетке и характеризующими
их процессами.
1.
2.
синтез иРНК на ДНК
окисление сероводорода до серы с освобождением энергии
Процессы
Виды обмена
А – биосинтез белка
Б  хемосинтез 3.
4.
5.
6.
перемещение иРНК из ядра к рибосоме
окисление серы до серной кислоты с освобождением энергии
использование серобактериями хим. Энергии на синтез
органический веществ
нанизывание рибосом на иРНК
8 Установите соответствие между особенностью деления клеток и способом ее деления
Способы деления
Особенность деления клетки
1. образуются две дочерние клетки
2. формируются 4 клетки
3. дочерние клетки гаплоидны
4. дочерние клетки, как правило, имеют диплоидный набор хромосом
5. характерны конъюгация и перекрест хромосом
6. кроссинговер не происходит
А) митоз
Б) мейоз
9 Установите соответствие между характеристикой гаметогенеза и его видом.
Характеристика
А) образуется одна крупная половая клетка
Б) образуются направительные клетки
В) формируется много мелких гамет
Г) питательные вещества запасаются
в одной из четырёх клеток
Д) образуются подвижные гаметы
Установите соответствие между характеристиками и фазами деления клетки
Вид гаметогенеза
1) овогенез
2) сперматогенез
Характеристика
Фаза деления
А.деление центромер хромосом
Б. выстраивание хромосом по экватору клетки
В. формирование веретена деления
Г. обмен участками хромосом
Д. набор хромосом и число молекул ДНК в клетке –– 4n4c
Установите последовательность процессов, происходящих в интерфазной клетке.
1. метафаза митоза
2. анафаза митоза
3. профаза I мейоза
а. на ДНК синтезируется иРНК
б. молекула ДНК под воздействием ферментов на одном конце расщепляется на две цепи
в. иРНК перемещается в цитоплазму
г. на иРНК, служащей матрицей, происходит синтез белка
Установите, в какой последовательности происходит процесс редупликации ДНК.
а. раскручивание спирали молекулы
б. воздействие ферментов на молекулу
в. отделение одной цепи от другой на участке молекулы ДНК
г. присоединение к каждой цепи ДНК комплементарных нуклеотидов
д. образование двух молекул ДНК из одной
Установите, в какой последовательности происходят процессы биосинтеза белка в клетке.
присоединение аминокислоты к тРНК
синтез иРНК на ДНК
передвижение иРНК к рибосоме
нанизывание рибосомы на иРНК
взаимодействие аминокислот с образованием пептидных связей
присоединение тРНК с аминокислотой к иРНК на рибосоме
отрыв полипептидной цепи от рибосомы
В результате мутации во фрагменте молекулы белка аминокислота треонин (тре) заменилась на
глутамин (глн). Определите аминокислотный состав фрагмента молекулы нормального и
мутированного белка и фрагмент мутированной иРНК, если в норме иРНК имеет последовательность:
ГУЦАЦАГЦГАУЦААУ. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического
кода.
Общая масса всех молекул ДНК в 46 хромосомах одной соматической клетки человека в
начале интерфазы составляет около 6∙10−9 мг. Определите, чему равна масса всех молекул
ДНК в ядрах клеток при овогенезе непосредственно перед началом мейоза и в анафазе мейоза
I. Объясните полученные результаты.
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5 1
6
1
7
Назовите тип и фазу деления изображённых на рисунке клеток. Ответ обоснуйте.
Найдите три ошибки в приведённом тексте «Ядро клетки». Укажите номера
предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. Дайте правильную
формулировку.
(1)В большинстве клеток эукариот имеется одно ядро, существуют также многоядерные и
безъядерные клетки. (2)В ядре неделящейся клетки различают: ядерную оболочку,
кариоплазму, хроматин, ядрышко. (3)Ядерная оболочка образована одной мембраной. (4)В
ядерной оболочке имеются поры, через которые осуществляется связь между ядром и
цитоплазмой. (5)Кариоплазма является внутренней средой ядра, в которой осуществляются
химические реакции. (6)Ядрышки ––  это места скопления информационных РНК.
(7)Хромосомы ––  это комплексы молекул ДНК и тРНК.
7
8
1
2
3
4
5
6
Ответы
бгд
бгд
бвд
аге
вде
1б
2а
3б
4а
5а
6б
1а
2б
3а
4б
5б
6а
1а
2б
3б
4а
5б
6а
А1
б1
в2
г1
д2
10 А2
Б1
В1
Г3
Д2
9 11
12
13
14
15
бавг
бавгд
бвгаедж
1) иРНК ГУЦ−АЦАГЦГ — АУЦ — ААУ
нормальный белок вал тре ала иле асн
Определяем последовательность аминокислот с помощью таблицы генетического кода.
2) После мутации фрагмент молекулы белка будет иметь состав валглналаилеасн.
3) Глутамин кодируется двумя кодонами ЦАА и ЦАГ,
следовательно, мутированная иРНК будет ГУЦ−ЦАА−ГЦГ−АУЦ−ААУ или
ГУЦ−ЦАГ−ГЦГ−АУЦ−ААУ.
Элементы ответа:
1) перед началом мейоза общая масса молекул ДНК составляет: 2 ∙ 6 ∙ 10 − 9 = 12 ∙ 10 −
9 мг; в анафазе мейоза I масса ДНК составляет: 12 ∙ 10 − 9 :2 = 6 ∙ 10 − 9 мг;
2) перед началом деления число ДНК удваивается, и масса увеличивается в 2 раза;
3) в анафазе мейоза I масса ДНК уменьшается, т.к. к полюсам направляются половина от
каждой пары гомологичных хромосом
16 Тип мейоз, фаза профаза
17
Ошибки допущены в предложениях:
1) 3 — Ядерная оболочка образована одной мембраной.
 2) 6 — Ядрышки ––  это места синтеза информационных РНК.
3) 5 — Хромосомы ––  это комплексы молекул ДНК и белковгистонов.

file_name: Чимитова СН тест Реализации ген инф-ии.docx

intro:
В данном материале представлены задачи для подготовки к ЕГЭ по биологии: решение задач и заданий повышенного и высокого уровня сложности по молекулярной биологии на применение знаний в новой ситуации; закономерности наследственности и изменчивости.
Тест состоит из 5 вопросов (выбор трех из шести), 5 соответствий и 3 установление последовательности, заданий высокой сложности - 4. Ответы прописаны после теста.Материал представлен в виде теста по теме "Реализация генетической информации"

title: Реализация генетической информации.


extracted_text:
Тема:  «Поговорим о странностях любви» (Тема любви в лирике Пастернака)
Цель: 1.выявить особенности  любовной лирики    Б.Л.Пастернака.
2.выявить  своеобразие любовной лирики Б.Л.Пастернака  через стихотворения  «Заместительница»  и  «Любить иных –
тяжелый крест »
3.развивать речь учащихся
4. воспитывать  уважение  и любовь  к литературе  через  поэзию Б.Л.Пастернака

Этапы урока
I.
Актуализаци
я знаний.
Ход урока
1. Организационный момент.

 Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Звучит отрывок из  поэмы Б.Л.Пастернака «Я  тоже любил»
 Тема нашего урока  «Поговорим о странностях любви».
Как  вы думаете, почему урок  я начала именно строками этой поэмы?
( Только человек, который любил может  написать о любви, разговор пойдет о любви)

1
Формирование УУД,
ТОУУ (технология
оценивания учеб
успехов)
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1.ориентироваться в
своей системе знаний:
самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна для
решения учебной
задачи;
2.отбирать
необходимые для
решения учебной задачи
источники информации;
3. добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах;
Коммуникативные II.
Формулирова
ние темы и
целей урока.
 Давайте попытаемся вместе  сформулировать цели  урока:
Повторить…. (сведения о биографии Б.Л.Пастернака, художественные средства)
Узнать…    (кому  были посвящены те или иные строки любовной лирики)
Выявить…  (своеобразие любовной лирики)
Проанализировать…( стихотворения о любви)
.
2
УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою
позицию до других:
оформлять свои мысли
в устной и письменной
речи

Познавательные УУД
Развиваем умения:
1.ориентироваться в
своей системе знаний:
самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна для
решения учебной
задачи;
2.отбирать
необходимые для
решения учебной задачи
источники информации;
3. добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах;

Коммуникативные
УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою
позицию до других:
оформлять свои мысли
в устной и письменной речи;
2. доносить свою
позицию до других:
высказывать свою точку
зрения;
3. слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым изменить
свою точку
зрения;Регулятивные
УУД
1.самостоятельно
формулировать цели
урока после
предварительного
обсуждения;
2.совместно с учителем
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему;
Коммуникативные
УУД
Развиваем умения:
1.доносить свою
позицию до других:
оформлять свои мысли
в устной и письменной
речи;
2. доносить свою
позицию до других:
высказывать свою точку
зрения;
3. слушать других,
III.
Самостоятел
ьная  работа
в группах
1.Подготовка к самостоятельному чтению и анализу материала
Слово учителя:  Тема любви одна из важных тем в лирике любого поэта. Борис Леонидович
не является исключением. Всю жизнь, начиная с рождения и до последнего дня, рядом с
Борисом    Леонидовичем были  женщины,  которых  он  любил.  Сначала    мать,  потом –
жёны…
Тема любви  представлена в сборниках  «Сестра моя жизнь», «Второе рождение», «Темы и
вариации». Именно  к сборникам  «Сестра моя жизнь» и  «Второе рождение» мы сегодня
обратимся.
В чем особенность  любовной лирики Пастернака?   Вопрос  сложный и  в пределах одного
урока   все охватить  невозможно, однако  о неких особенностях   сказать необходимо. И
попытаемся мы это сделать  через  анализ  стихотворений  «Заместительница»   1 и 2 группы
3 и  «Любить иных – тяжелый крест»  3 и 4 группы, 5 группа   будет выполнять индивидуальное
задание.
   Чтобы  работа была эффективной, вы поделились на группы. Каждая   будет выполнять
своё задание: 1 – анализировать  стихотворение  «Заместительница» с точки зрения
содержания, 2  это же стихотворение с точки зрения   выразительных средств;
3 группа  анализирует  стихотворение  «Любить иных – тяжелый крест» с точки  зрения
содержания, 4 группа – это же стихотворение с точки зрения выразительных средств, а 5
группа проанализирует предложенную информацию  и  познакомит класс.
У  каждой  группы   есть   приложение   № 1,  в  котором    вы   можете   найти  стихотворения.  В
приложении № 2 вы найдете задания  для группы. На  выполнение задания  3 минуты
2.Группы самостоятельно работают (3 минуты)
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым изменить
свою точку зрения;
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1.ориентироваться в
своей системе знаний:
самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна для
решения учебной
задачи;
2.отбирать
необходимые для
решения учебной задачи
источники информации;
3. добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах;
4. договариваться с
одноклассником,
сотрудничать в
совместном решении
проблемы.Регулятивн
ые УУД
Развиваем умения:
1. работая по плану,
сверять свои действия с
целью и при
необходимости
исправлять ошибки с
4 помощью класса;
2.в диалоге с учителем
и другими учащимися
учиться вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности выполнения
своей работы и работы
всех, исходя из
имеющихся критериев.
Коммуникативные
УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою
позицию до других:
оформлять свои мысли
в устной и письменной
речи;
2. доносить свою
позицию до других:
высказывать свою точку
зрения;
3. слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым изменить
свою точку зрения;
Коммуникативные
УУД
Развиваем умения:
1.доносить свою
позицию до других:
оформлять свои мысли
в устной и письменной
IV.
Выступление
групп
 1.Работа по теме  урока. Выступление групп.
А) Учитель читает стихотворение  «Заместительница»
Б) Впервые это стихотворение было напечатано  в сборнике  «Сестра моя жизнь». В чем же
особенность этого сборника?(Выступление  5 группы)
5 В) Кому  посвящено стихотворение «Заместительница» (Выступление  5 группы)
Г) В чем  особенности этого стихотворения?  (Выступление 1 и 2 группы)
Д) В чем  особенность  раскрытия  темы любви  в этом стихотворении?
Физическая  минутка
Встаньте, пожалуйста. Покажите только головой, мимикой, жестом – свое согласие или
не согласие с утверждением: любовь  это  грусть, это мучение, боль, страдание, тепло,
жизнь, счастье. Мне  знакомо это чувство. Покажите только глазами  один из символов
любви. Спасибо.
3. Работа по теме  урока. Выступление групп.
Ещё одно стихотворение  Б.Л.Пастернака  «Любить иных  тяжелый крест».
А) Учащиеся прослушивают аудиозапись   стихотворения  «Любить иных  тяжелый крест»,
исполненное   Виталием  Горевым .
Б) В  чем особенность сборника     «Второе рождение»? (Выступление  5 группы)
В) Кому посвящено стихотворение «Любить иных  тяжелый крест»? (Выступление  5
группы)
 Г)  В чем  особенность  раскрытия  темы любви  в этом стихотворении?
6
речи;
2. доносить свою
позицию до других:
высказывать свою точку
зрения;
3. слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым изменить
свою точку зрения;
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1.ориентироваться в
своей системе знаний:
самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна для
решения учебной
задачи;
2.отбирать
необходимые для
решения учебной задачи
источники информации;
 Регулятивные УУД
Развиваем умения:
4. работая по плану,
сверять свои действия с
целью и при
необходимости
исправлять ошибки с
помощью класса;
5.в диалоге с учителем
и другими учащимися
учиться вырабатывать критерии оценки и
определять степень
успешности выполнения
своей работы и работы
всех, исходя из
имеющихся критериев.
Коммуникативные
УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою
позицию до других:
оформлять свои мысли
в устной и письменной
речи;
2. доносить свою
позицию до других:
высказывать свою точку
зрения;
3. слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым изменить
свою точку зрения
Коммуникативные
УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою
позицию до других:
оформлять свои мысли
в устной и письменной
речи;
2. доносить свою
позицию до других:
высказывать свою точку
V.
Подведение
итогов.
 4.Подведение итогов.
Творческий путь Пастернака сложен и тернист. Его поэзия вызывала разноречивые оценки.
Но его глубокое проникновение в тайны человеческой души, природы, Вселенной, а также
свежий, взволнованный стих всегда поражали и поражают ценителей поэтического
искусства.
В чем же  особенности   любовной лирики Б.Пастернака?
(В стремлении постичь  смысл любви, слиянии  конкретного и отвлеченного, реального и
идеального,
в  слиянии  быта и романтики ).
7 Каждое  стихотворение – это  кусочек жизни, в которой есть место и боли, и  страданию,
и счастью.
  Учитель: Я  желаю, чтобы и вашей жизни нашлось место любви, которая  может и вас
вдохновит на создание стихов, песен, романсов.
Домашнее
задание.
Рефлексия.
Информация о домашнем задании: написать сочинение «Моё прочтение  лирики
Пастернака».
Рефлексия. ( Звучит  песня на стихи  Б.Л.Пастернака «Единственные дни»  в исполнении
Ростислава Чебыкина).
 Итак, ребята наш урок подходит к концу. Я прошу вас  на   листе самооценки  отметить
вашу удовлетворенность уроком.
зрения;
3. слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым изменить
свою точку зрения
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1.в диалоге с учителем
и другими учащимися
учиться вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности выполнения
своей работы и работы
всех, исходя из
имеющихся критериев.
8

file_name: 11 класс Поговорим о странностях любви.docx

intro: Учащимся 11 класса предлагается выявить особенности любовной лирики Б. Пастернака через чтение и анализ стихотворений "Любить иных- тяжелый крест",  "Заместительница". Прививать любовь к поэзии. Уметь находить средства выразительности и определять их роль в стихотворении. Работа организуется в группах. В конце урока необходимо определить удовлетворенность своей деятельностью.

title: Конспект урока литературы в 11 классе по лирике Б. Пастернака "Поговорим о странностях любви".


extracted_text:
Малышева Надежда Гургеновна  учитель   химии,   биологии и географии
«Рабочая программа внеурочной  деятельности  по биологии «Наш мир» для 56 классов»
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение школа основного     общего  образования  № 3

Краснодарский край, Кавказский район, станица Казанская
Мой  email: Malysheva.NG@yandex.ru Рабочая программа внеурочной  деятельности  по биологии «Наш мир» для 56 классов
1. Требования к уровню подготовки  учащихся
Личностные
 самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни
  экологическая культура  ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного, нерасточительного поведения
 гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России,  уважительное отношение к иному
мнению, истории и культуре других народов
 эстетические потребности, ценности и чувства
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
предвосхищать результат
 преодоление интеллектуальных затруднений и физических препятствий
 стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач
Коммуникативные универсальные учебные действия(УУД)
постановка вопросов; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
 предлагать помощь и сотрудничество
 определять цели, функции участников, способы взаимодействия
 договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
 формулировать собственное мнение и позицию  координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Познавательные универсальные учебные действия(УУД)
 ставить и формулировать проблемы
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и
исследовательского характера
 узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов
 фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных
схем с опорой на прочитанный текст
 установление причинноследственных связей
Ожидаемые результаты:
обучающиеся должны знать
– что такое экология;
– простейшую классификацию экологических связей;
– представителей редких организмов и их особенности;
– названия некоторых охраняемых природных территорий страны, региона, мира;
– обитателей почвы;
– что такое сеть питания и экологическая пирамида;
– названия охраняемых растений и животных;
– ряд мер по охране растительного и животного мира
– знать многообразие жизненных форм растений
– строение клетки растений
– представителей редких организмов
– охраняемые природные территории России,  мира
– сущность понятия «фотосинтез»
– причины сокращения растительного и животного мира
– виды питания организмов – органы растений и их роль
– виды размножения организмов
– комнатные цветы
– домашних животных
– учение и роль теории Ч. Дарвина
– значение экологического качества окружающей среды
обучающиеся должны уметь
распознавать природные объекты с помощью атласа – определителя;
– различать наиболее распространенные в данной местности растения и животных;
– определять причины сокращения численности некоторых видов растений и животных;
– мысленно путешествовать по охраняемым территориям;
– составить пищевую сеть;
– выстроить экологическую пирамиду;
– изготовить кормушку для птиц;
– составить экологическую памятку;
– изготовить условные знаки к правилам поведения на природе;
– выполнять правила личного поведения на природе;
– передать свои знания дошкольникам, сверстникам, взрослым
– определить жизненные формы растений
– определить виды живого мира
– понимать место человека в природе
– бережно относиться к  среде обитания 2. Разделы программы:
 5 класс
 I.  Мир вокруг нас (11ч)
 II.  Среды жизни (3 ч)
 III. Взаимоотношения живых организмов (10ч)
IV. Естественные и искусственные экосистемы (9 ч)
V.  Заключение (1ч)
6 класс
I. Введение  (2 ч)
 II. Живые организмы (11 ч)
 III. Виды питания организмов (6 ч)
IV. Человекчасть природы (5 ч)
V. Органы растений (5ч)
VI. Размножение организмов (3ч)
VII. Заключение (2ч) 3. КТП 56кл
КТП  5 класс ФГОС
№
Содержание (темы)
I. Мир вокруг нас
1 Мир,    в котором мы живем
Правила   поведения   в
кабинете
К
ол

во
ч
11
        Даты  Материально
Пла
н
техническое
оснащение
Фак
т
Интернетресурсы
Универсальные учебные действия

  правила   поведения
Знать
  в
природе,  понимать место человека в
системе   живой   природы.  Объяснять
значение   биологии   как   науки.
Приобретать
навыки
самостоятельной   работы,         уметь
делать выводы.
Работать   в   группе   при   анализе   и
обсуждении 2
  Науки,
биологией
  связанные   с
3 Методы   изучения   живых
Интернетресурсы
организмов
4
Царства живого мира
Интернетресурсы

Работать   в   группе   при   анализе   и
обсуждении
результатов
наблюдений.
Знать близкие с биологией науки
Знать   методы
изучения   живых
организмов.   Работать   в   группе   при
анализе   и   обсуждении   результатов
наблюдений.
Соблюдать   правила   поведения   в
природе и кабинете биологии
Знать   Царства   живого   мира.
Работать   в   группе   при   анализе   и
обсуждении
результатов
наблюдений.

5 Место человека в природе
Интернетресурсы
6 Многообразие  растений
Интернетресурсы
7
8
Роль растений в природе
Интернетресурсы
Круговорот веществ в
природе
Интернетресурсы
Знать   о   многообразии
  растений.
Работать   в   группе   при   анализе   и
обсуждении
результатов
наблюдений.

Знать   роль   жизненных   форм
растений  уметь   работать   в   группе
при   анализе   и   обсуждении
результатов наблюдений.
Понимать   и   знать   о   круговороте
веществ   в   природе.   Выработать 9
Наша живая планета
Интернетресурсы
10 Круговорот воды в природе
Интернетресурсы
и ее роль
11 Роль кислорода в природе
Интернетресурсы
12 Свет   в   жизни   растений   и
Интернетресурсы
животных
II.  Среды жизни
3
13 Наземновоздушная   среда   и
ее обитатели
Интернетресурсы
14 Вода как среда жизни
Интернетресурсы
15 Почвенная среда жизни
Интернетресурсы
  Взаимоотношения
III.
живых организмов
10

ее

коммуникативные
коммуникативные навыки работы
Понимать о роли нашей планеты, как
живого существа
Выработать
навыки работы
Знать о круговороте  воды в природе
и
Выработать
коммуникативные навыки работы
Знать   о   значении
природе.
коммуникативные навыки работы
Знать о роли свет в жизни растений и
животных
Выработать
навыки работы
  кислорода   в
Выработать
коммуникативные
роли.

Знать обитателей наземновоздушной
среды  Выработать коммуникативные
навыки работы
Знать обитателей воды
Выработать
навыки работы
Знать обитателей почвы
Выработать
навыки работы
коммуникативные
коммуникативные 16 Взаимосвязь

живых
организмов в природе
Интернетресурсы
17 Мой домашний любимец
Интернетресурсы

природе
Знать взаимосвязь живых организмов
в
Выработать
коммуникативные навыки работы
Творческая   мастерская   –   описание
наблюдений   за   любимым   домашним
животным. Проект
Выработать
навыки работы
коммуникативные

18 Деятельность   человека   на
планете Земля
«Виртуальное   путешествие
по Красной книге»
19 Взаимовыгодные отношения
Лабораторная работа
Составление  схем
взаимовыгодных отношений
20 Взаимоотношения
организмов   типа   хищник
жертва, паразит хозяин
21 Отношения
организмов
использование человеком
живых
их

и

22 Комнатные   цветы   как
украшение интерьера
23 Домашние   животные   и   их
Интернетресурсы
Знать о роли человека на Земле
Выработать   коммуникативные   навыки
работы
Интернетресурсы
Интернетресурсы
Интернетресурсы
Интернетресурсы
Интернетресурсы
Знать о взаимовыгодные отношения
Уметь составить   схемы
взаимовыгодных отношений.
Выработать коммуникативные навыки
работы
Знать   взаимоотношения   организмов
типа хищник жертва, паразит хозяин.
Выработать   коммуникативные   навыки
работы
Знать  отношения  живых  организмов  и
их
человеком.
Выработать   коммуникативные   навыки
работы
Знать комнатные цветы как украшение
интерьера
Знать   домашних   животных   и   их   роль
использование роль
24 Дикие животные
Интернетресурсы
Выработать   коммуникативные   навыки
работы.
Знать   диких   животных   и   их   роль.
Выработать   коммуникативные   навыки
работы
Творческая   мастерская      Составление
мини
  Выработать
коммуникативные навыки работы
проектов.

25 Практическая работа
«Составление мини
проектов
«Взаимоотношения живых
организмов»
 IV. Естественные и
искусственные экосистемы 9
26 Сообщества или биоценозы
27 Школьный двор,   как
искусственный биоценоз
Интернетресурсы
Знать   понятия   «сообщества   или
биоценозы»
28 Океан и его обитатели
Интернетресурсы
29 Обитатели суши
Интернетресурсы
30 Растения   Краснодарского
Интернетресурсы
края
31 Растения   России
Интернетресурсы
Исследование школьного двора
  Выработать коммуникативные навыки
работы
Знать обитателей океана
Выработать   коммуникативные   навыки
работы
Знать обитателей суши
Выработать   коммуникативные   навыки
работы
Знать растения Краснодарского края
Выработать   коммуникативные   навыки
работы
Знать виды растений России 32 Естественные водоемы
Краснодарского края
Интернетресурсы
33
 Искусственные водоемы
Краснодарского края
Интернетресурсы
Выработать   коммуникативные   навыки
работы

естественные
Знать
Краснодарского края
Выработать   коммуникативные   навыки
работы
водоемы

искусственные
Знать
Краснодарского края
Выработать   коммуникативные   навыки
работы
водоемы

V.Заключение
1
34 Экология.
  Подведение
итогов
КТП6класс
Интернетресурсы
Знать о роли экологии на Земле
Выработать   коммуникативные   навыки
работы
№
Содержание (темы)
I.
Введение
К
ол

во
ч
2
Даты
план фак
т
Материально
техническое
оснащение
Универсальные учебные действия
1
Правила работы в кабинете
Интернетресурсы
Знать правила работы в кабинете. Многообразие   жизненных
форм растений
Экскурсия

школьного двора»
«Растения
II. Живые организмы
11
 Растения
 Животные
Представители  редких
организмов
Охраняемые  природные
территории страны, региона,
мира
Фотосинтез
Практическая работа
Условия прорастания
растения
Причины  сокращения
численности некоторых
видов растений
Причины  сокращения
2
3
4
5
6
7
8
9
  и   характеризовать
Распознавать
растения различных жизненных форм
Определить   виды   растений  школьного
двора   их   многообразие   и   роль   в
природе
Интернетресурсы
Интернетресурсы
Интернетресурсы
Знать   строение     клетки   растений.   Ее
особенности
Знать строение   клетки животного.  Ее
особенности
Знать   представителей     редких   живых
организмов
Условия их выживания
Интернетресурсы Понятие   «заповедник»,
  «Красная
книга» и их роль
  тепла,
Значение   воды,
  света   и
питательных   веществ   для   растений.
Роль   фотосинтеза   для   живых
организмов нашей планеты.
Посадить   в   стаканы   семена   и   создать
для них разные условия взращивания
Знать
  сокращения
численности некоторых видов растений
  причины
Знать
  причины
  сокращения численности некоторых
видов животных
10 Меры
  по   охране
растительного мира.
11 Меры  по охране  животного
мира
12 Экологическая пирамида
13 Правила поведения на
природе Практическая
работа
Изготовить  условные знаки
к правилам поведения на
природе
III. Виды питания
организмов
6
14 Автотрофные  организмы
15 Гетеротрофные   организмы
16 Хищники
Интернетресурсы
Интернетресурсы

некоторых

видов
численности
животных
Знать  меры    по   охране   растительного
мира.
Знать   меры
мира.
  по   охране   животного
Интернетресурсы Понимать   экологическую   пирамиду
живого мира  и свое место в ней.
Интернетресурсы Изучить правила поведения на природе.
Знать   условные   знаки   по   правилам
поведения на природе
Интернетресурсы
Интернетресурсы
Интернетресурсы
Знать   автотрофные   организмы.   Уметь
привести   примеры   организмов.
Значение зеленых растений на планете
Знать гетеротрофные организмы. Уметь
привести   примеры   организмов.
Значение зеленых растений на планете
  Уметь
Знать   организмыхищники.
привести   примеры   организмов. 17 Паразиты
18

Трупоеды  санитары

19 Всеядные животные
IV. Человек  часть
природы
Круговорот веществ  основа
целостности биосферы
5
20
21 Мое любимое растение
22 Мое любимое животное
Интернетресурсы
Интернетресурсы
Интернетресурсы
Интернетресурсы
Значение  их на планете
Знать   организмыпаразиты.
  Уметь
привести   примеры.     Значение     их   на
планете
Знать трупоедов.  Их роль в природе
Знать   всеядные   животные.   Их   роль   в
природе
Знать о круговороте кислорода, воды,
в   природе.   Взаимосвязь   организма   и
окружающей среды
Презентация.
Коммуникативные навыки
  Рассказ   или   фото.
Презентация.
Коммуникативные навыки
  Рассказ   или   фото.
23 Биосфера   и
здоровье
Интернетресурсы Презентация.
  Значение   качества
человека.
24 Парк как искусственная
экосистема
V. Органы растений
25 Строение и значение побега
5
Интернетресурсы Презентация.   Значение   зеленых   зон   в
окружающей среды для человека
городах
Интернетресурсы
Знать   строение   и   значение   побега   и и почки
26 Строение и функции стебля
27 Лист
28 Корень
Интернетресурсы
Интернетресурсы
Интернетресурсы
почки
Знать строение и функции стебля
Знать строение и функции листа
Знать   роль   корневых   волосков   при
почвенном   питании.   Изучить   значение
органических   и   неорганических
удобрений.
  Приобрести   навыки
правильной   подкормки   комнатных
растений.
29 Плод
VI. Размножение
организмов
30 Вегетативное   размножение
растений
31 Половое
растений

размножение
32 Размножение   животных   и
рыб
VII. Заключение
33 Эволюционное   учение.   Ч.
Дарвина
34 Охрана растений и
животных. Пожары и
экологические катастрофы
3
2
Интернетресурсы Объяснить процесс образования плода.
Знать типы плодов
Интернетресурсы
Интернетресурсы
Интернетресурсы

сущность
Знать
вегетативного
размножения   растений   и   роль   в
природе
Знать половое размножение растений и
роль в природе
Знать виды размножения   животных и
рыб. Значение в природе
Интернетресурсы
Знать суть теории и ее значение
Интернетресурсы Осознанное понимание необходимости
охраны растений и животных
человеком. Движение «Зеленых» в
России. Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса.
 Литература:
1. Беляева Л. Т. Ботанические экскурсии в природу. М.: Учпедгиз, 1985.
2. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» (Д.В.Григорьев, П.В.Степанов) – М.:
Просвещение, 2010;
3. Фадеева Г. А. Экологические сказки. Пособие для учителей 16 классов. Волгоград: Учитель, 2005.
4.Зверев И. Д. Экологическое образование и воспитание / И. Д. Зверев // 9. 9.Экологическое образование:
концепции и технологии: сб. науч. тр. / под ред. проф. С. Н. Глазачева.  Волгоград, 1996.  С. 7284.
5. «Экология» А. И. Никишова, В. Н. Кузнецова, Д. Л. Теплова. М., 2007.
6.Предметная неделя биологии в школе.А,В,Грибар .Ростов н/Д.:Феникс,2007.
7. Предметные  недели в школе:биология,экология,здоровый образ жизни.
В.В.Балабанова,Т.А.Максимцева.Волгоград:Учитель,2003.
ЭОР
1.Ноутбук.   2.Проектор.  3.Микроскоп.  4.Лупа.
Электронные ресурсы:
Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/(09.03.11)
Большая детская энциклопедия (612 лет). [Электронный ресурс] http://allebooks.com/2009/05/01/bolshaja
detskajajenciklopedija612.html(09.03.11)
А.Ликум — Детская энциклопедия. [Электронный ресурс]
http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_(09.03.11)
Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)
Большая Детская энциклопедия. [Электронный ресурс]http://www.booklinks.ru/(09.03.11)
Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования.
Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsuexpert.ru/node/2696(09.03.11)
«Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова[Электронный ресурс]
http://standart.edu.ru/(09.03.11) Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс]
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,

ekty(09.03.11)
http://zelenyshluz.narod.ru — «Зеленый шлюз» Помощник в поиске экологической информации: ссылки на сайты

 http://www.nachalka.com/pro
 118/

file_name: внеурочка моя.docx

intro: Данная рабочая программа внеурочной  деятельности  по биологии «Наш мир» для 5-6 классов составлена для использования на часах внеурочной работы. Изучение теории сопровождается просмотром дисков,  интернет-сайтов о жизни и  ее формах  на Земле. Учащиеся с интересом  посещают эти часы внеурочной деятельности

title: Рабочая программа внеурочной  деятельности  по биологии «Наш мир» для 5-6 классов


extracted_text:
Праздник «Мисс Золушка»
Цель: Воспитывать чувство доброго, нежного, чуткого отношения к девушке.
Задачи:

 Создать условия для раскрытия интеллектуальных и творческих
способностей;
 Формировать у учащихся навыки культуры общения и развитие
духовнонравственных качеств личности;
 Развивать коммуникативные навыки, умение анализировать, сравнивать,
обобщать и давать адекватную оценку участия в конкурсах через
организацию ученического судейства;
 Побуждать учащихся в играх, поступках, действиях, выражать доброе,
нежное отношение друг к другу.
Предварительная работа:
 Подбор материала для сценария.
 Подбор игр и конкурсов.
 Разработка сценария.
 Подбор музыкального материала.
 Разучивание песен по данной тематике.
 Разучивание стихов по данной тематике.
 Разучивание танцев.
 Конкурс рисунков «Поздравительная открытка маме»
 Подбор оформительского материала.
 Создание презентации для проведения мероприятия.
Оформление сцены по сказке «Золушка».
Оборудование:
Мультимедиа аппаратура, звукоусиливающая, магнитофон, реквизиты
для конкурсов и игр, ленты для награждения, призы.
 Действующие лица: 2 ведущих, король, принц.
 Ход праздника
(Слайд 1)
Вальс.
(Слайд №3)
В записи звучат фанфары, за кулисами голос:
«Дорогу Его Величеству королю и Его Высочеству принцу»
(Слайд №4)
На сцене появляются король и принц. Король  Ваше Высочество, чтото вы нынче не веселы? Что случилось?
Какая печаль взяла вас в свой плен?
Принц (вздыхая)  Как же мне не быть печальным, Ваше Величество,
помните, на прошлом балу я танцевал с прекрасной незнакомкой?
Король  Отлично помню! Она была удивительно обаятельна, ну и что же
произошло дальше?
Принц  Часы пробили 12, и она исчезла, оставив лишь серебряную
туфельку на ступенях дворца! Где мне теперь её искать, что мне делать?
Король  Ваше Высочество, послушайте моего совета, для начала
прекратите грустить и печалится!
Принц  И что, это поможет?
Король  Конечно же! А теперь посмотрите, сколько красивых девушек
пришло на наш бал.
Принц  Какие милые девушки! Кто они?
Король  Золушки и ваши будущие избранницы, точнее одна из них
станет ей, но, поверьте, остальных мы тоже поблагодарим за усердие!
Вальс в исполнении Дианы и Олега
Вед 1  Добрый день, дорогие друзья!
Вед 2  Мы начинаем наш праздничный концерт и хотим поздравить всех
с   праздником весны, красоты и любви!
Вед 1
(Слайд №5)
           Ах, сколько красавиц собралось сегодня!
            Есть западный вкус и манера Востока,
            Прекрасные дамы Шекспира и Блока…
            Мадонн, балерин, незнакомок портреты!
            А где идеал? Да стандарта  то нету!
Вед 2  Итак, мы начинаем. Наверняка все вы знаете сказку « Золушка», а
кто её автор? (Шарль Перро). Помните у одного почтенного господина умерла
жена, и он женился во второй раз на высокомерной, сварливой женщине, у
которой было 2 дочери, очень похожих на свою мать. А у мужа была дочь,
добрая и приветливая. Помните, что случилось дальше? И, наверное, многие
девочки мечтают быть похожими на Золушку. Но на дворе 21 век и сегодня
мы проводим конкурсно  игровую программу "Мисс Золушка 2013»
(Слайд №6)
Вед 1  Для вас звучит песня «Золушка»
(Слайд № 7)
Вед 1  На протяжении всей праздничной программы его Величество
Король, и Принц будет выбирать по одной участнице от каждого класса. А в
конце праздника они огласят, кого выбрали и из них выберут Золушку.
 (Слайд №8) Вед 2  Мы приглашаем на сцену девочек 5б и 5в класса. Настало время
построить глазки в нашем первом конкурсе: «Глазомер»
 (Слайд №9)
Условие конкурса: участницам нужно с завязанными глазами выпить
ровно половину стакана лимонада. Пронзите взглядом стакан и посмотрите,
сколько вам надо сделать глотков, чтобы в стакане осталась, ровно половина.
Вед 1  Для вас звучит песня «Тебе понравится».
(Слайд № 11)
Вед 2  Приглашаем девушек 5а и 6б классов на сцену.
(Слайд №12)
Вед 1  Девушки как вы помните, уезжая на бал, злая мачеха дала много
заданий для Золушки, но вам предлагаем только самое трудное из них
«Задание Мачехи» Нужно перебрать горох и фасоль.
 (Слайд № 13)
Вед 2  А пока наши девушки перебирают, хотите поиграть ребята? Вам
нужно разделится на 3 команды, и передать шарик по цепочке быстрее всех.
Вед 1   Для вас звучит песня «О добре и зле».
(Слайд № 14)
Вед 1  Приглашаем девушек 6а и 7го классов для участия в конкурсе.
(Слайд № 15)
Вед 2  Золушка всегда любила танцевать, но свободного времени у неё
не было. Поэтому Золушке приходилось танцевать  во время работы по дому.
И для вас конкурс «Танцевальный»
(Слайд № 16)
(Слайд № 17)
Вед 2  Задание, покажите, как танцевала Золушка, когда она:
 Гладила бельё
 Поливала цветы
 Выбивала ковёр
 Мыла посуду
 Мыла полы
 Подметала пол
 Готовила обед
Вед 1  Для вас звучит песня «Мама»
(Слайд № 18)
Вед 1 Приглашаем девушек 8х классов на сцену
(Слайд № 19)
Вед 2  Золушка была отличной хозяйкой и прекрасно умела готовить.
Поэтому вам девушки мы предлагаем конкурс «Приготовь праздничный
обед». Этот цветок похож на перевернутый головной убор.
Именуют его «лала, лола».
Какое же настоящее название у этого цветка?
Тюльпан
(Слайд № 2425)
Этот цветок называется сестрой милосердия,
Его народное название Иванцвет, белоголовник.
Этот цветок считается национальным символом
России.
Ромашка
(Слайд № 2627)
В народе этот цветок называется бобыльником,
Переполохом, звоновой травой.
По одной из причин хлеборобы
Не очень жалуют этот цветок.
Василек
(Слайд № 2829)
В народе этот цветок
Называется девичьей красой, горожанкой.
А еще говорят, что природа дарит силу и яркость тем,
Кто не боится жизненных невзгод.
Гвоздика
(Слайд № 20)
 Возьмите, пожалуйста, наклейки и бумагу, и проверим, кто из вас
правильно и быстро приготовит праздничный обед.
Вед 1  Пока наши участницы готовят обед, мы проведем игру со
зрителями: «Узнай цветок»
(Слайд № 21)
( Слайд № 2223)
(Слайд № 3031)
Цветок солнца – так называют его.
В Россию он попал из Голландии.
Долгие годы люди ходили вокруг заморского гостя,
Пытаясь разобраться,
Что это за растение.
Подсолнух
Вед 2 – Наши девушки готовы уже?
Свой праздничный обед покажите, пожалуйста нашим гостям,
Вед 1 Для вас звучит песня «Когда твоя Мама с тобой»
(Слайд № 32 (клип))
Вед 1   Приглашаем девушек 9–го класса на сцену (Слайд № 33)
Вед 2  Работа работой, но и о себе забывать не надо. Девушка всегда
должна быть красивой, загадочной, обворожительной. И не важно: принцесса
она или простая Золушка. Не последнюю роль в этом играет причёска.
 Я приглашаю девушек 9 класса продемонстрировать свою причёску. А
конкурс так и называется – «Причёска»
(Слайд № 34)
Вед 2  Какие замечательные сказочные причёски у наших девушек.
У меня вопрос к вам, дорогие Золушки, сколько времени вы затратили на
причёску? (участницы отвечают).  Да, долго трудились Феи над вашими
причёсками.  Пора и вам показать своё умение.
Вед 1 В сказке Золушка причёсывала своих сестёр. «Другая, на месте
Золушки причесала бы сестриц как можно хуже.  Но Золушка была добра: она
причесала их как можно лучше».
Вам, дорогие Золушки, мы предлагаем   причесать, или сделать причёску
комунибудь из зрителей, проявив своё умение и фантазию.   Вот только
время ограничено.  На выполнение задания даётся не больше 5 минут.
Приглашайте любого из зрителей, кому вы будете делать причёску и по
моей команде начинаете. (Приглашают участников)
Приготовились, внимание, начали.
Вед 2  А пока наши участницы трудятся над созданием шедевра, мы
проведем конкурс с нашими юношами.
Вед 2  Ребята как вы думаете, а есть ли у нас настоящие мужчины,
готовы ли они на все рада своих дам? Предлагаю выяснить это в очень
трудном испытании, я приглашаю 4 парней для участия в «Рыцарском
поединке»
(Слайд №35)
 Вам понадобятся вся ваша сила, быстрота, ловкость и ум ( в перчатках
разворачивают конфету)
Правило только одно нужно развернуть конфету без помощи рта.
Вед 1 – Стоп. Время вышло. Давайте посмотрим, что же удалось сделать
нашим девушкам за пять минут. Для вас девушки, наши юноши приготовили
«Пантомиму»
(Слайд № 36)
Вед 2  Приглашаем на сцену девушек 10го класса.
(Слайд № 37)
 Вед 1  Помните, как Золушка хотела попасть на бал? Но вместо этого ей
пришлось за одну ночь сшить три чудесных платья для своей   мачехи   и   сестёр.
И сейчас объявляется конкурс «Рукодельницы»
(Слайд № 38)  Пусть каждая участница постарается проявить такое же мастерство и
фантазию. Необходимо быстро и аккуратно пришить пуговицу.
А пока наши участницы творят, мы зададим вопросы залу:
(Слайд № 3941)
Вед 1 Где бывают реки без воды, а города без домов? (на карте)
Вед 2 Назовите имя сказочной героини первой женщины летчика?
(Бабаяга)
Вед 1 Зачем во рту язык? (за зубами)
Вед 2  Из какой посуды не едят? (из пустой)
Вед 1  Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон)
Вед 2  Сколько яиц можно есть на голодный желудок? (одно)
Вед 1  На что похожа половинка яблока? (на другую половинку)
Вед 2  Зачем охотник носит ружье? (за спиной)
Вед 1 В каком лесу нет листьев? (в хвойном)
Вед 2 Сколько лет пролежал на печи Илья – Муромец? (33 года)
Вед 1  Какой женский праздник мы отмечаем в марте? (8 марта)
(Слайд № 42)
Вед 2 – И так наши участницы закончили свою работу.
Продемонстрируйте свои изделия.
    Вед 1 Для вас звучит песня «Добрые приметы»
(Слайд № 43)
    Вед 1  На сцену приглашаются девушки 11 класса
(Слад № 44)
 Как вы помните по сказке, Золушка была измазана сажей и залой. И для того
чтобы попасть на бал, нужно ей привести себя в порядок. И следующий конкурс
называется "Макияж"
(Слайд № 45)
 Вам необходимо с завязанными глазами нанести макияж своей подруге
 (Слайд № 46)
Вед 1 Для вас звучит песня «С праздником»
 (Слайд № 47)
Вед 2  Ну вот настало время для подведения промежуточных результатов,
слово предоставляется его Величеству Королю и Высочеству Принцу.
Король – У вас столько много красивых и умных девушек, нам очень тяжело
было выбрать.
(Слайд № 48)
Принц  Слушайте все! Слушайте все!
Сейчас на сцену выходит Обаяние
Плюс Юность, Привлекательность,
Веселье и Умение, Смекалка, Оптимизм.
Пусть с Вами обязательно Идут они всю жизнь!
  Я приглашаю на сцену наших участниц, победителей!   (называются
имена полуфиналисток)
Король   Как же нам найти среди вас настоящею принцессу. Для вас наш
последний конкурс   "Хорошие манеры"
(Слайд № 49)
Конкурсанткам выносят по порции мороженого и по ложечке. По сигналу
"Раз, два, три!" девушки начинают кушать мороженое на время.
(Слайд № 50)
После того, как закончилось мороженое у всех, объявляется, что
победительница в конкурсе стала та, что закончила кушать последней. Ведь
правила хорошего тона не рекомендуют девушкам кушать быстро.
Вед 1 Ваше Величество вы готовы объявить результат.
Вед 1  Слово жюри.
Награждение (общее фото, фото всех участниц и победительницы)
Музыка фоном
Вед 2  Ну что ж, друзья пришла пора проститься. Как хорошо, что
светятся улыбкой ваши лица!
Вед 1  Вы помогли мечте свершиться,
Но время очень быстро мчится.
Всю сказку пролистали мы,
Теперь расстаться мы должны.
(Слайд № 5152)
Вед 2 - Много сказок есть на свете,
                     Времени не тратьте, дети,
                     Книги разные читайте,
                     Мир прекрасный открывайте.
Вед 1  Делайте всегда добро,
                     Ведь оно сильней, чем зло.
                     Верной дружбой дорожите,
                     Сами чудеса творите,
Вед 2  Приходите к нам опять,
                     Будем сказки сочинять.
(Слайд № 53)
Вед 1  Среди весенних первых дней
     8 марта всех дороже
     На всей земле, для всех людей,
     Весна и женщина похожи.
     Успехов вам, здоровья вам
     И счастья пожелаем!
     И с песней праздничной весны Сердечно поздравляем!
 Песня «Мы желаем счастья вам!

file_name: Внек. мероп Мисс Золушка.docx

intro:
Цель: воспитывать чувство доброго, нежного, чуткого отношения к девушке
          Праздник проходил в психологически комфортной обстановке, в легкой занимательной интересной форме. Этому способствовало красочное оформление сцены, которое погружало участников праздника в сказку Шарля Перо «Золушка». Звучавшая музыка, художественное слово, красивые лирические песни, зажигательные танцы придали конкурсной программе праздничность и дали возможность раскрыть таланты учащихся. Весь подобранный материал соответствовал тематике мероприятия.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий внеклассного мероприятия  «Мисс Золушка»


extracted_text:
\ Сценарий мероприятия, посвящённый Дню Защитника Отечества.
Миницентр
Ведущий:   Как   гордо   звучат   слова:   «Защитник   Отечества»!   Наши   солдаты,
офицеры, генералы в любую минуту готовы встать на защиту нашей Родины и нас с
вами. Наши мальчики очень хотят быть похожими на них, стать такими же сильными
и отважными.
Давайте   же   сейчас   поздравим   наших   будущих   защитников   Отечества.   От   всей
души   мы   пожелаем   им   расти   сильными,   смелыми,   мужественными,   добрыми   и
благородными. И всегда помнить о высоком звании мужчин.
Ведущий: Сейчас мы проведем веселые конкурсы, чтобы убедиться лишний раз,
что   все   мальчики   уже   готовятся   к   службе   в   армии.  Чтобы   конкурсы   проходили
весело и задорно, мы разделим мальчиков и девочек на две команды. Для этого мы
им прикрепим отличительные знаки – кружки красного и синего цвета, чтоб каждый
мог найти свою команду.
Ведущий: Как известно, день у солдат начинается с подъема. Они встают, быстро
одеваются и быстро встают в строй. Но чтобы быть здоровым и сильным, нужно
делать утреннюю гимнастику. Сейчас наши ребята покажут, как нужно делать утром
весёлую зарядку. (Дети исполняют музыкальную зарядку)
Ведущий: После завтрака солдат ожидают разные занятия: строевая и физическая
подготовка, изучение устава, состязания в силе и сноровке, и многое другое.
Ведущий: Делу – время, час – забаве.
Команда первая – направо,
Тут вторая становись!
Состязанья начались.
1 состязание «Тренируем ноги» – идти гусиным шагом до финиша, обратно бегом.
2 состязание «Кто быстрее?» – ползти по пластунски до финиша, обратно бегом.
3 состязание «Переправа». Пред вами река, и нужно переправиться на другой берег.
Первый   участник   –   вплавь   (бегом),   добегает   по   стульчика   –   возвращается, захватывает следующего игрока,(паравозиком) бежит назад. Остаётся на берегу. А
второй бежит за третьим и т.д.
4 состязание «Минное поле». Перед вами поле с минами (обручи, в которых стоят
кегли). Вы должны его разминировать – мячом попасть в обруч.
Ведущий:  Солдат   должен   уметь   хорошо   стрелять,   попадать   прямо   в   цель.
Приглашаю новобранцев на стрельбище.
5 состязание «Меткий стрелок» (эстафета). Все команды строятся в две шеренги.
Ведущий: Перед вами, на некотором расстоянии ставится пластиковая корзина и
вам выдаются мячи (теннисные или подобные). Каждый из вас должен бросить мяч в
корзину. Какая команда больше число раз попадёт, та и выигрывает.
(Каждый участник бросает по одному разу. Бросают парами – участник и его
противник).
6   состязание   «Составь   букет».   Перед   командами   части   будущего   букета:   цветы.
Каждый участник собирает цветы (под музыку)
Ведущий: Молодцы, ребята! Нести службу нелегко. Солдаты должны быть сильными,
ловкими, выносливыми.
Ну а теперь я предлагаю детям и родителям потанцевать.
(Исполняются музыкальные номера «Танец утят», «Танцевальная игра», «Пяточка
носочек», «В этом зале все друзья»)
2

file_name: конспект.docx

title: Сценарий мероприятия, посвящённый Дню Защитника Отечества. Мини-центр


extracted_text:
Сценарий игрового досуга
«Мама, милая моя»
Игровой досуг с детьми первой младшей группы
« Мама, милая моя»
Цель:  создать условия для повышения   познавательной   и   творческой активности
детей  за  счет  привлечения  родителей  к  участию  в  образовательном  процессе. Задачи:
1.Образовательные:
 Способствовать сплочению детскородительских отношений, улучшению контактов
между родителями и работниками детского сада.
Развивать коммуникативные навыки детей, способствовать развитию речи через
выразительное чтение стихов, составление рассказа о маме.
2.Развивающие:
 Развивать творческие способности детей через пение, танцы, художественную
деятельность.
 Развивать творческие способности детей  в   участии в празднике;
 Развивать умение ориентироваться в пространстве;
 Развивать  коммуникативные  навыки.
 Закреплять умение выступать перед зрителями (мамами);
 Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с
ребенком в условиях семьи и детского сада.

3.Воспитательные:
 Вызвать у  детей  эмоциональный,  радостный  настрой  при
  Воспитывать отзывчивость,  желание  помогать  другим.
  Воспитывать умение работать в коллективе.
восприятии   игры;
Интеграция  образовательных  областей:
  познавательное  развитие;
  социально  коммуникативное  развитие;
  речевое  развитие;
  физическое  развитие;
  художественно – эстетическое  развитие.
Используемые технологии:
 здоровьесберегающие технологии;
 информационнокоммуникативные технологии;
 обучающие и развивающие   технологии, на   основе   игр   и   игровых ситуаций;
 игровые технологии.
2 Предварительная  работа:
1.Создание презентации «Моя мама»,
2. Изготовление поздравительных открыток мамам,
3. Рассматривание иллюстраций.
Используемый материал и оборудование:
1. Мультимедийное оборудование.
2. ИКТ – презентация.
3.  Аудиозаписи.
Ход  досуга:
3 Дети группы раннего возраста  вместе с мамами входят в зал.
Звучит музыка. Воспитатель предлагает сесть на стульчики (полукругом).
Воспитатель.
Сегодня день такой особенный
Сегодня маму поздравляем,
И в  нашем зале музыкальном
Мы мамин праздник отмечаем.
Ведь мама главный человек на свете,
Об этом знают даже дети.
Дети встают полукругом и исполняют  песню « Про маму»
Воспитатель. У каждого на земле есть мама: у котенка, жеребенка, у  желтого
цыпленка, у травинки, у листочков, у всех  дочек и сыночков.
Обращает внимание на слайд.
Ребятки, а давайте поиграем с мамами. Мама возьмет картинку и покажет нам
животного, которое там изображено. А мы с вами отгадаем.
Проводится игра «Отгадай животное» (на столе лежат картинки с
изображением животных, мамы выбирают картинку и изображают
животного, а дети отгадывают)
Воспитатель.
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату.
Мы похлопаем в ладоши очень рады солнышку.
Ребята, вы любите играть когда светит солнышко?
Выходите с мамами, будем играть.
Проводится игра «Солнышко и дождик»
( Дети с мамами под музыку гуляют по залу, когда выходит мама «тучка»
говорит «дождик», все дети прячутся под зонтик)
Игра проводится несколько раз.
Все садятся на стульчики.
Воспитатель (обращается к мамам). Что дарят на праздник женщинам?   (цветы).
Давайте и мы соберем красивые букеты.
Конкурс «Собери букет»
(мамы с детьми)
4 Воспитатель. Без чего еще не бывает праздника? (без угощения).
Ребята давайте испечем мамам оладушки.
Исполняется песня « Поварята»
Воспитатель.  А сейчас мы проверим, как вы читаете детям сказки и стихи.
(Передают по кругу мяч, у кого он остановится, тот и отвечает)
Ждали маму с молоком, а пустили волка в дом.
Кто же были эти маленькие дети?
(Семеро козлят)
Уплетая калачи, ехал парень на печи,
Прокатился по деревне, и женился на царевне.
(Емеля)
Всех важней она в загадке,
Хоть и в погребе жила.
Репку вытащить из грядки
Деду с бабой помогла.
( Мышка)
Воспитатель. Ребята, а кто наводит порядок, когда вы разбрасываете игрушки?  А
сегодня, порядок будете наводить вы, а мамы будут  «разбрасывать».
Игра « Наведи порядок»
(Мамы «разбрасывают», а дети собирают мусор)
Воспитатель. Давайте с вами вспомним как выпеленали деток, когда они были
совсем маленькие.
Конкурс « Запеленай куклу»
Воспитатель. А сейчас мы немного отдохнем и посмотрим презентацию.
Презентация «Моя мама»
Воспитатель. Поскорее все вставайте, мам на танец приглашайте.
Исполняется танец «Танцевать становись»
Воспитатель.
Подошел к концу наш праздник, что же Вам еще сказать?
Разрешите на прощанье Вам здоровья пожелать.
Не болейте, не старейте, не сердитесь никогда.
5 Вот такими молодыми оставайтесь навсегда!
Воспитатель. А сейчас мы хотим наградить вас за участие в конкурах.
( Мамам вручаются медали)
А еще ваши сыновья и дочки дарят вам свои подарки (шарики и открытки).
Дети  вместе с мамами уходят в группу.
6

file_name: конспект.docx

intro:
Игровой досуг с детьми первой младшей группы.

Досуг с детьми раннего возраста и мамами,  посвященный  Дню  Матери.
Игровой досуг с детьми первой младшей группы
« Мама, милая моя»

Цель: создать условия для повышения  познавательной  и  творческой активности  детей  за  счет  привлечения  родителей  к  участию  в  образовательном  процессе.
Задачи:
1.Образовательные:
- Способствовать сплочению детско-родительских отношений, улучшению контактов между родителями и работниками детского сада.                                             - Развивать коммуникативные навыки детей, способствовать развитию речи через выразительное чтение стихов, составление рассказа о маме.
2.Развивающие:

- Развивать творческие способности детей через пение, танцы, художественную деятельность.
- Развивать творческие способности детей  в   участии в празднике;
- Развивать умение ориентироваться в пространстве;-
- Развивать  коммуникативные  навыки.
- Закреплять умение выступать перед зрителями (мамами);
- Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

title: Мама, милая моя


extracted_text:
Лиса Алиса
Кот Базилио
Три поросенка
Волк
Золушка
Новогодний карнавал
(подготовительная группа)
Действующие лица:
Ведущая
Снегурочка
Снежная королева
Король
Принцесса
Придворные
Красная шапочка
Волк
Мальвина
Буратино
Пьеро
Артемон Дети под музыку заходят в зал
Наш славный, наш нарядный
1.
К нам пришёл весёлый праздник
Фантазёр, шутник, проказник!
В хоровод он нас зовёт,
Это праздник –
Дети: Новый год!
Весёлый…
Дети: Новый год!
4.
Вдруг, пушистым белым снегом
Все дорожки заметёт
Это значит, наступает
Долгожданный…
2.
Он подарит песни, сказки,
Дети: Новый год!
Всех закружит в шумной пляске!
Улыбнётся, подмигнёт
Это праздник –
Дети:    Новый год!
3.
Мы ждали этот праздник
Когда же он придёт
5.
В зимней шапке, в снежной шубе
И с огромной бородой
Ночью в двери постучится
Добрый дедушка седой!
6.
Принесёт он всем подарки, Серебром напишет ярко:
На листе календаря
 «С Новым годом вас, друзья!»
Ведущая:
С Новым годом поздравляем
Всех пришедших в этот зал!
Начинаем, начинаем
Новогодний
Дети: Карнавал!
Исполняется песня
Ведущая:
Возле ёлки в хороводе
Мы пройдём не спеша.
Полюбуемся, посмотрим
Правда, ёлка хороша?
Праздничный хоровод елке
Дети:
7.
Каждый год под Новый год
Сказка в гости к нам идёт!
По заснеженным тропинкам
Идёт сказка невидимкой.
8.
Ровно в полночь
 «Диньдиньдон»
Ты услышишь тихий звон
Это сказка в дом вошла
Тише, тише, вот она! Ведущая:
Диньдиньдилидон,
Льдинок нежный перезвон.
Нука, сказочка, начнись,
К нам Снегурочка явись! Снегурочка (входит):
Приглашала я гостей,
Рассылала приглашенья,
Жду я взрослых и детей.
Все ко мне на бал спешите
И веселье подарите!
Здравствуйте, мои друзья!
Так ждала на бал вас я!
В праздничном зале,
На новогоднем карнавале
Пойте, танцуйте, шутите,
Пусть весельем наполнится зал!
И для этого я открываю
Наш новогодний бал!
Звук разбитого стекла, метели.
 Выходит Снежная Королева.
Снежная Королева:
Прочь! Раскружились! Вы мне надоели!
Должны быть только вьюги, да злые метели.
Выдумал ктото праздник Новый год,
И веселится, ликует весь народ!
А у меня беда случилась –
Зеркало любимое разбилось,
Чтото больно в глаз кольнуло,
И вот какая мысль мелькнула:
Праздником Я должна управлять
Что же для этого мне предпринять?..
Дети исполняют танец
Придумала! Вот что сделать я могу: Сугробы повыше сейчас намету,
Осколки зеркала пошлю
Навстречу Дед Морозу –
Все веселье заморожу! (уходит)
.
Снегурочка:
Добрым молодцам урок.
Мы страницы полистаем,
Как Дедушку спасти узнаем!
Раз, два, три
Сказка оживи!
Королева Снежная что же натворила?
Неужели праздник нам сорвать решила?
Музыка. Открывается 1 страница. Выходит
королевская свита.
Только  нас не проведёшь!
Та злодейка позабыла:
Мой дедуля – Дед Мороз!
Я ребятам помогу
Я героев добрых сказок
К ним на праздник приглашу.
Ведущая:
Сказка – ложь, да в ней намек:
Придворные: Вы слышали? Вы слышали? Принцесса
сбежала!
Песня "Такаясякая сбежала из дворца":
Король:
Что за дети нынче, право,
Никакой на них управы,
Мы своё здоровье тратим, Но на это наплевать им.
Такаясякая сбежала из дворца,
Придворные:
Такаясякая расстроила отца.
Такаясякая сбежала из дворца,
Придворные:
Такаясякая расстроила отца.
Король:
Принцесса (выходит): Папочка, я вернулась!
Нынче детям много ль надо,
Им бы танцы до упада,
Им бы песни до рассвета,
А до нас им дела нету.
Такаясякая сбежала из дворца,
Придворные:
Такаясякая расстроила отца.
Король:
Дети – наше наказанье,
Дали им образованье,
Стали дети непослушны,
Но без них ужасно скучно!
Король:
В этот праздничный час
Издаю сей указ:
Всем ко мне явиться,
Чтобы веселиться!
Менуэт
Снегурочка: Ваше величество! Позвольте обратиться!
Снежная королева замела все тропинкидорожки! Не пройти никак Деду Морозу, не попасть к нам на
Новогодний праздник!
Король:
Я не волшебник, я король!
Но мне понятна ваша боль.
Мне скажите, мамы, папы,
В доме вашем есть лопаты?
(Родители дают лопатки)
Ну, тогда я в тот же час
Издаю такой указ:
По лопате в руки взять
Снег с дорожек расчищать!
Игра «Перенеси снежки»
Дети делятся на две команды. Перед каждой –
корзинка со снежками. По сигналу первые бегут,
«загребают» лопаткой снежки и высыпает их в
корзинку соперника. Бежит обратно и передает
лопатку следующему.
Снегурочка:
Посмотритека, снегато меньше не стало!
Вот так злодейка наколдовала!
Ведущая:
Придётся страницу перелистнуть
И в сказочный снова отправиться путь!
Раз, два, три
Сказка оживи! Музыка. Открывается 2 страница. Появляются
Красная Шапочка и Волк.
Красная Шапочка:
Сшила, сидя у окна,
Мама мне обнову –
Шапку алого сукна
С кантиком шелковым.
К бабушке иду своей
И несу в лукошке
Масла сливочного ей
Да пирог с картошкой.
Волк:     Красная Шапочка, что несёшь в лукошке?
К.Ш.:     Всего понемножку…
Волк:     Может, сядешь отдохнуть?
К.Ш.:     Нет, нет, нет, я тороплюсь.
Волк:     Я охотно провожу.
К.Ш.:     Нет, нет, нет! Сама дойду!
Волк:     Кто же папа твой, девчушка?
К.Ш.:    Ставит папа мой ловушки
               На лисицу и на волка…
              Из ружья стреляет ловко,
              Он в лесу и днём и ночью,
              Он охоту любит очень…
Волк:    Где сейчас он, дорогая?
К.Ш.:   Там, где встретила тебя я:
              На глухой лесной дорожке
              Подожди его немножко…
Волк:    Нет, нет, нет, я не могу.
              Лучше дальше побегу.
Снегурочка:
Эта девочка храбра!
С волком справилась одна!
Может быть и нам подскажет
Выход из беды покажет?
Ведущая: Красная Шапочка, ты бабушке горячих пирожков несла,
Может быть, они помогут нам растопить снега?
Игра «Передай горячий пирожок»
Дети перебрасывают друг другу в руки пирожок. Игра
продолжается до тех пор пока пирожок не упадет.
Повторяется 23 раза.
Снегурочка:
Всё понятно, и их заколдовали!
Нам пирожки помогут едва ли!
Ведущая:
Отправляемся в следующую сказку…
Раз, два, три
Сказка оживи.
Звучит музыка. Открывается 3 страница. Выходят
Мальвина, Пьеро, Артемон и Буратино.
Мальвина:
Я — Мальвина. Я пред вами
С голубыми волосами.
На Снегурку я похожа,
Только я немного строже.
Мальчики! Начинаем урок танцев!
Буратино: Все! Надоело! Не хочу танцевать!
Пьеро: А я сочинил стихотворение. Можно прочитать?
Мальвина: Прекрасно! Начинаем урок поэзии! Пьеро:
Без тебя, моя Мальвина,
Я и чахну и сгораю.
А с тобою — ах, Мальвина! —
Я от счастья умираю.
Без тебя, моя Мальвина,
Я тоскую и страдаю.
А с тобою — ах, Мальвина! —
Совершенно пропадаю.
ПЕСЕНКА ПЬЕРО из к/ф "Приключения Буратино"
Слова Б. Окуджавы, музыка А. Рыбникова
Поздней ночью в небе одна
Так соблазнительно светит Луна.
И я б хотел для Вас с небес
Ее достать,
Но как мне быть,
Ведь ночью нужно спать?
Не нужна мне малина,
Не страшна мне ангина,
Не боюсь я вообще ничего!
Лишь бы только Мальвина,
Лишь бы только Мальвина,
Лишь бы только Мальвина
Обожала меня одного.
Утром на зорьке ранней порой
Солнышко низко висит над землей,
И я б хотел для Вас с небес
Его достать,
Но как мне быть,
Ведь утром трудно встать?
Буратино (ставит руки на пояс): Надоели твои грустные
стихи!
Мальвина (встает между ними): Мальчики! Начинаем
урок математики! Артемон!
Артемон: Гав!
Мальвина: У тебя было две косточки! Тебе принесли
еще одну! Сколько косточек у тебя стало? Артемон: Гав! Гав! Гав!
Буратино: Я тоже умею считать до трех. У меня есть три
монеты!
Выходят Лиса Алиса и Кот Базилио. Исполняют
песню «Поле Чудес», сл. Б.Окуджавы,
муз.А.Рыбникова.
Не прячьте ваши денежки по банкам и углам,
Несите ваши денежки  иначе быть беде.
И в полночь ваши денежки заройте в землю там,
И в полночь ваши денежки заройте в землю, где?
Заройте в землю, где...
      Не горы, не овраги и не лес,
      Не океан без дна и берегов,
      А поле, поле, поле, поле Чудес,
      А поле, поле, поле, поле Чудес,
      Поле чудес в Стране Дураков.
      Крекспексфекс...
Полейте хорошенечко, советуем мы вам,
И вырастут ветвистые деревья в темноте,
Но вместо листьев денежки засеребрятся там,
Но вместо листьев денежки зазолотятся где?...
Зазолотятся где?
      Припев.
Буратино протягивает им монеты.
Все: Не надо!
Лиса Алиса и Кот Базилио: Надо!
Все: Не надо!
Лиса Алиса и Кот Базилио: Надо!
Буратино: Я Буратино – длинный нос
Мальчишка не простой
Сто приключений перенёс!
Но вот в конце концов принёс
Я ключик золотой!
Меня попробуйте поймать,
Ключик золотой отнять!
Игра «Кошкимышки».
Дети становятся в круг и берутся за руки. «Кошки» –
Лиса Алиса и Кот Базилио – ловят мышек – Буратино
& Кo. Буратино может передавать ключик любому.
Дети в круги поднимают и опускают руки, чтобы
помешать «кошкам», и помочь «мышкам». В конце
отдает ключик Ведущей.
Снегурочка:
Спасибо, Буратино, что ключик нам принес!
Только где ж теперь мой дедушка, Дедушка Мороз?
Ведущая:
Не обойтись нам без подсказки,
Путь держим к следующей мы сказке!
Раз, два, три
Сказка оживи.
Музыка. Открывается 4 страница. Появляются три
поросенка.
Игратанец
Волк: Все меня, конечно, знают
И злодеем величают.
Не нужна мне слава эта,
У меня теперь — диета!
В Новый Год, скажу я всем,
Поросяток я не ем.
Не открою даже рот
На балу под Новый Год!
А открою — так спою:
Уу! Уу! Уу! У!
Ведущая:
Волк какой сегодня милый!
Может нам помочь он в силах?
Снегурочка:
Как пробраться к нам сюда
МорозуДеду сквозь снега?
Волк:
Наберите воздуха полную грудь!
И снегá попробуем мы просто… сдуть!
Дети достают снежинки из под стульев и дуют на
них. Под звуки метели садятся на стульчики.
Снегурочка:
Метель мы только раззадорили!
Вот горето! Вот горе!
Ведущая:
Нос не вешайте пока –
Страница есть еще одна!
Раз, два, три Сказка оживи.
Музыка. Открывается пятая страница. Выходит
Золушка, исполняет песню.
Песня «Золушка»
Слова И.Резника, муз. Цветков И.
Хоть поверьте, хоть проверьте,
Но вчера приснилось мне,
Будто принц за мной примчался,
На серебряном коне.
И встречали нас танцоры,
Барабанщик и трубач,
Сорок восемь дирижеров,
И один седой скрипач.
Хоть поверьте, хоть проверьте,
Это был чудесный бал,
И художник на манжете,
Мой портрет нарисовал.
И сказал мудрец известный,
Что меня милее нет.
Композитор пел мне песни,
И стихи читал поэт.
Хоть поверьте, хоть проверьте,
Так плясала я кадриль,
Что тринадцать кавалеров,
Отдышаться не могли.
И оркестр был в ударе,
И смеялся весь народ,
Потому что на рояле,
Сам король играл габот.
Хоть поверьте, хоть проверьте,
Я вертелась как волчок,
И поэтому, наверно,
Потеряла башмачок.
А когда мой сон растаял,
Как ночные облака,
На окне моем стояли,
Два хрустальных башмачка.
Снегурочка:
Золушка, милая!
Может ты поможешь Деда Мороза спасти?
Ведущая: Вот оно, зеркало Снежной королевы,
Золушка: Не расстраивайтесь, ребята,
Крестная подарила мне Волшебные Часы.
Только вот забыла – как их завести?
Снегурочка:
Ключик волшебный и золотой
Может поможет в этом нам с тобой?
Золушка (кивает):
Как пробьют двенадцать раз,
Случится волшебство тот час.
Оно разбилось на мелкие кусочки, а один кусочек попал
ей в глаз – вот она и стала злая. Нужно собрать все
осколки, чтобы получилось зеркало,
И вернуть его Снежной Королеве.
Снегурочка:
Осколки нужно нам собрать –
Тогда все зло обратится вспять!
Игра «Собери осколки». Дети собирают зеркала.
Звучит музыка. Появляется Снежная Королева.
Бьют часы. Ведущая рассыпает на пол осколки
зеркала.
Снежная королева:
Ой, я, кажется, добрею, Помогите мне скорее!
Нет... от злости я устала...
Я уже хорошей стала!
Ведущая:
И Деда Мороза на праздник явить!
Игры с Дедом Морозом.
Раздача подарков.
Снежная Королева, зеркала свои возьми
И приглашенье на бал наш прими!
В самом конце под музыку Дед Мороз стучит посохом, а
дети строятся «фигуройзамри» лицом к родителям на
поклон:
Снежная королева:
Спасибо, друзья!
Виновата пред вами я!
Вину постараюсь я искупить
Дед Мороз и Снегурочка:
Новый год рождается!
Дети:
Сказка завершается!
Под музыку дети кланяются. К нам приехал Дед Мороз
 Ведущий с детьми читает текст, и все показывают движения по ходу слов.
Дети:
Дед Мороз, Дед Мороз,
Всем подарки ты принес?
Дед Мороз:
Папе я принес ЛЫЖИ!
Покажите, как папа едет на лыжах.
Игроки показывают ногами, как они едут на лыжах.
Дети:
Дед Мороз, Дед Мороз,
Всем подарки ты принес?
Дед Мороз:
Маме я принес МЯСОРУБКУ!
Крутите мясорубку, продолжая ехать на лыжах.
Игроки крутят правой рукой вымышленную мясорубку, продолжая «ехать» на
лыжах. Далее движения добавляются.
Дети:
Дед Мороз, Дед Мороз,
Всем подарки ты принес?
Дед Мороз:
Брату я принес МЯЧИК!
Бейте мячик о пол другой рукой, продолжая крутить мясорубку и ехать на лыжах.
Дети:
Дед Мороз, Дед Мороз,
Всем подарки ты принес?
Дед Мороз:
Бабушке я принес КИТАЙСКОГО БОЛВАНЧИКА!
Китайский болванчик крутит головой то направо, то налево. Дети:
Дед Мороз, Дед Мороз,
Всем подарки ты принес?
Дед Мороз:
А сестренке я принес КУКЛУ!
Кукла хлопает ресницами и говорит «Мама»
В конце концов, каждый игрок должен ехать на лыжах, крутить мясорубку
одной рукой, бить мячик о пол другой рукой, при этом крутить головой из
стороны в сторону, хлопать ресницами и говорить: «Мама!».
19 Елочные игрушки
Группа игроков должна изобразить из себя игрушки на елку. Игроки показывают
«елочные украшения», а зал угадывает, что это:
шар – надуть щеки и сделать круглые бока руками, второй вариант – свернуться в
клубок
звезда – руки в стороны, ноги врозь!
снежинка – три человека становятся в затылок друг другу и разводят руки с
растопыренными пальцами
ангел – один стоит и показывает руками «крылья», второй стоит за его спиной и
показывает руками нимб над головой
цепочка – несколько людей стоят в ряд и держат друг друга под руку
домик – самая сложная фигура из четырех человек: двое стоят, один лежит у них в
ногах (это нижняя перекладина), одного человека стоящие держат в лежачем
положении у себя на плечах одной рукой (это верхняя перекладина), другой рукой
изображают крышу (наклонить внутрь под 45 градусов).
Запутанная песенка
Дед Мороз предлагает спеть вместе с ребятами знакомую песенку про елочку. А вот
слова дедушка подзабыл, придется ребятам помочь! Каждый раз, когда Дед Мороз
поет неправильно, дети должны сказать «Стоп!» и напомнить дедушке правильное
слово. Можно изменить песенку примерно так:
В лесу родилась звездочка,
В лесу она росла.
Зимой и летом стройная
Соленая была…
Придумайте неправильные слова и к другим куплетам. Эти словапутаницы вызывают
у детей смех и веселье. Когда ребята вдоволь наиграются с Дедом Морозом, то
потом могут спеть песенку Деду Морозу вместе со Снегурочкой.
Догони варежку
Дети стоят по кругу, в руки им дается варежка Деда Мороза. Дети под веселую
музыку передают варежку по кругу, а Дед Мороз пытается её догнать. Детям
необходимо передавать варежку очень быстро, чтобы Дед Мороз не смог её отобрать.
20 Кто объявит Новый год на «три!»
Два участника стоят друг напротив друга, перед ними на стуле лежит гонг.
Дед Мороз считает:
«Раз, два, три...надцать!»
«Раз, два три...дцать!»
«Раз, два, три...ста!» и так далее.
Кто не выдержит и возьмет гонг раньше времени – выбывает, его место занимает
другой. Побеждает тот, кто первым возьмет гонг, когда Дед Мороз скажет: «Три!»
21 (звучат куранты, заходит Дед Мороз)
Дед Мороз:
Я седой, румяный дед,
Мне ребята много лет!
В январе и в феврале
Я гуляю по земле.
Только встану я с постели
Поднимаются метели.
Как тряхну я рукавом
Всё покроется снежком!
С Новым годом вас, друзья,
Ёлочку зажгу вам я.
Нука, ёлка, улыбнись,
Светом радости зажгись!
А вы, ребята, помогайте,
Хором дружно повторяйте!
Дети. Нука, ёлка, улыбнись,
Светом радости зажгись! (зажигаются огоньки на елке)
Дед Мороз:
Не могу сидеть, стоять
Так и тянет танцевать
Снегурочка:
С Новым годом поздравляем,
И подарки всем вручаем!  (раздача подарков)
Дед Мороз:
22 Друзья мои, спасибо вам
За смех, стихи и пляски!
Забыл я счёт моим годам
Попал не в сад, а в сказку!
И вот , пора мне уходить,
Но через год – ручаюсь!
Я обещаю снова быть.
На этом не прощаюсь!
23

file_name: конспект.docx

intro:
Приглашала я гостей,
Рассылала приглашенья,
Жду я взрослых и детей.
Все ко мне на бал спешите
И веселье подарите!
Здравствуйте, мои друзья!
Так ждала на бал вас я!
В праздничном зале,
На новогоднем карнавале
Пойте, танцуйте, шутите,
Пусть весельем наполнится зал!
И для этого я открываю
Наш новогодний бал!К нам пришёл весёлый праздник-
Фантазёр, шутник, проказник!
В хоровод он нас зовёт,
Это праздник –

title: Новогодний карнавал