extracted_text:
Муниципальное образование «РодионовоНесветайский район»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
сл. БарилоКрепинская
 РодионовоНесветайского района
«БарилоКрепинская средняя общеобразовательная школа»
(МБОУ «БарилоКрепинская СОШ»)

«Согласовано»
Руководитель
РМО_________________________
ФИО_________________ подпись
Протокол №  _______
от «___» _________20___ г.
Рассмотрено и
рекомендовано к
утверждению
педагогическим советом
«Утверждено»
Приказ №______
от «___» _________20___ г.
Протокол № _____
Директор   Астапенко С.А.
от «___» _________20___ г.
_________________ подпись

АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА
СКОУ 8 вида индивидуального обучения
по письму и развитию речи
Уровень программы (класс): специальная (коррекционная) 8 вида (8 класс)
Количество часов: 102
Учитель: Петрова Лариса Павловна
Программа разработана на основе  Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования,
примерной программы  «Грамматика, правописание  и развитие речи 5 – 9 классы» по ред. В.В.Воронковой, допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации (издательство «ВЛАДОС», 2011г) 20182019 учебный год
                                                                            1.Пояснительная  записка
Рабочая  программа  разработана на основе:
            требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта,
    утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г;
      Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждения VIII вида  под ред. В.В.Воронковой  59 классы Сборник
1. М., «Владос», 2011г.
      Учебника «Русский язык» для 8 класса  С(К)ОУ VIII вид   под ред. Н.Г. Галунчиковой, Э.В. Якубовской  М., «Просвещение», 2015
г.
     Областного базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
           «Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
               МБОУ «Барило Крепинская СОШ»;
           Учебного плана индивидуального обучения по специальной (коррекционной) программе VIII вида  МБОУ «БарилоКрепинская
СОШ»  на 20182019 учебный год.
Цели обучения коррекционной школы VIII вида – это намечаемые результаты обучения, воспитания и развития, направленные на
формирование личности.
Цели курса: дать самые  элементарные сведения по грамматике, усвоение  которых
важно  для выработки  у  детей  достаточно  осмысленного отношения к основным элементам языка.
Задачи курса:





Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
Формирование  орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и
создание высказываний в устной и письменной форме;
Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;
Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.
Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения,
развитии интуиции и «чувства языка». 

Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка),
морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание)
Овладение умениями  участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.
Базисный учебный план индивидуального обучения   по программе СКОУ 8 вида МБОУ «БарилоКрепинская СОШ» предусматривает
обязательное изучение письма и развития речи в 8 классе – 102ч.
         Программа рассчитана на учащихся 8го класса. Срок ее реализации 2018 – 2019 учебный год (с 03.09.18 по 31.05.19 ).
Программа рассчитана на 3 часа в неделю, 102  часов в год.
         Календарнотематическое планирование составлено с учётом реального календарного времени, годового календарного учебного плана
и расписания МБОУ «БарилоКрепинская СОШ» на 20182019 учебный год.
2. Планируемые результаты освоения учебного курса.
Планируемый  уровень  подготовки учащихся
В результате изучения русского языка ученик должен
 знать:
основные нормы (грамматические) русского языка;
 нормы речевого этикета.
уметь
 определять тему, тип, стиль речи;
 опознавать языковые единицы (части речи), различать их, анализировать;
аудирование и чтение:
 читать тексты разных стилей и жанров, владеть разными видами чтения;
говорение и письмо:
 воспроизводить текст с заданно степенью свернутости;  создавать тексты различных стилей и жанров(расписка, заявление0;
 владеть различными видами монолога (описание, рассуждение)
 соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
 соблюдать в практике грамматические нормы современного языка;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;
 увеличивать словарный запас;
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Обучающийся  должен  уметь:
различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

подбирать группы родственных слов (несложные случаи);













проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;
обозначать мягкость согласных буквой ь;
разбирать слово по составу;
выделять имя существительное как часть речи;
строить простое распространённое предложение;
связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);
пользоваться словарём
писать предложение с большой буквы и ставить точку в конце;
составлять предложение по картинке;
подбирать по вопросам названия предметов и действий;
называть свой домашний адрес.
писать под диктовку текст, применяя правила написания слов;
разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; 
различать части речи;
Обучающийся  должен  знать:

главные и второстепенные  (без конкретизации) члены предложения;
называть части речи, их значение;
наиболее распространенные правила правописания слов
Тема
Краткое содержание темы
Обязательный минимум
Примечание
3. Содержание учебного предмета.


№
п/п
I.
Повторение.
II.
Состав слова.
Текст.
Простое и сложное предложение. Простые
предложения с однородными членами.
Перечисление без союзов, с одиночным союзом и,
союзами а, но. Сложные предложения с союзами
и, а, но. Изложение по данному плану и опорным
словам. Текст описание.
Телеграмма.
Состав   слова.   Корень,   приставка,   суффикс,
окончание. Единообразное написание гласных и
согласных   в   корнях   слов,   в   приставках.
Непроверяемые   гласные   и   согласные   в   корне
слов.   Сложные   слова.   Простейшие   случаи
написания   сложных   слов   с   соединительными
гласными   о   и   е.  Объяснительная   записка.
Изложение с элементами сочинения.  Изложение
ЗУН
Строить простое распространенное
предложение, простое предложение с
однородными членами. СП.
расставлять знаки препинания в СП.
Уметь оформлять телеграмму. Знать
типы текстов .Составлять рассказ по
плану.
Знать части слова, уметь подбирать
однокоренные слова. Разбирать слова
по составу, образовывать слова с
помощью приставок и суффиксов.
Уметь составлять связный рассказ с
помощью учителя. Уметь составлять
объяснительную записку. Подбор III. Части речи.
описательного   текста   (описание   природы)   с
предварительным   анализом   и   опорой   на   план
схему.
Имя существительное. Основные
грамматические категории  имени
существительного – род, число, падеж,
склонение, падежные окончания имен сущ. в ед.
и мн. числе. Имя прилагательное. Значение
имени прилагательного в речи. Согласование
им.прил. с им. сущ. в роде, числе и падеже.
Местоимение. Понятие о местоимении. Значение
местоимения в речи.
Глагол. Понятие о глаголе. Изменение глагола по
временам ( настоящее, прошедшее, будущее) и
числам, частица не с глаголами.
Изменение глаголов по лицам, глаг 2го лица –
ишь, шься. Глаголы на –ся (сь). Заявление – вид
деловой бумаги. Письмо. Построение текста по
аналогии.
 IV. Предложение.
Текст.
Простое предложение. Предложения
распространенные и нераспространенные.
Главные и второстепенные члены предложений.
Простое предложение с однородными членами.
Знаки препинания при однородных членах.
сложных слов по единой теме,
составление текста с этими словами.
Знать грамматические признаки им.
сущ.род, число, падеж.
Умение определять падеж сущго,
изменять  по числам. Грамматические
признаки прилго. Уметь
согласовывать прил. с сущ. в роде,
числе, падеже.
Определять местоимение в речи,
значение местоимения.
Знать значение глагола, изменять
глагол по временам. Писать под
диктовку текст, применять правила
проверки написания слов;
различать части речи;
Наиболее распространенные правила
правописания.
Знать главные и второстепенные члены
предложения.
Уметь расставлять знаки препинания в
предложениях с однородными
членами. Расставлять знаки
препинания в конце предложения. Уметь находить в тексте обращения,
расставлять запятые.
Расставлять запятые в СП. Уметь
писать изложение и сочинение;
оформлять деловые бумаги;
пользоваться словарем.
Обращение. Знаки препинания при обращении.
Виды предложений по интонации. Знаки
препинаний в конце предложений.
 Сложное предложение. Сложные предложения с
союза и, а, но и без союзов.
Сравнение простых предложений с однородными
членами, соединенными союзами и, а, но со
сложными предложениями с теми же союзами.
Сложные предложения со словами который,
когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка
знаков препинания перед этими словами.
Изложение по рассказу с оценкой описываемых
событий.
V.
Повторение.
Состав слова. Типы текстов. Правописание
гласных и согласных в корне. Части речи.
Правописание падежных окончаний  имён
существительных. Правописание падежных
окончаний  имён прилагательных. Склонение
личных местоимений. Правописание глаголов.
Предложение (простое и сложное). Члены
предложения. Составление рассказа с помощью
учителя по предложенным темам («Прогулка в
лес», «Летом на реке», «Лес осенью»,  «Катание
на лыжах»).  Сочинение по картине с
дополнением предшествующих или последующих
событий.
Знать   части   слова.   Типы   текстов
(описание,
повествование,

рассуждение).
  Уметь   подбирать
однокоренные   слова.   Различать   части
речи.  Умение определять падеж  сущ
го,   изменять
  по   числам.   Знать
правописание  глаголов. Различать ПП
  СП.   Знать   и   находить   члены
и
предложения.
  простые
распространённые
и

нераспространённые
  предложения,
предложения с однородными членами,
сложные предложения.
строить 4.Тематическое планирование.
№
 п/п
Разделы, темы
Количество часов
Адаптированная программа
    1.
Повторение.
          2.
Слово. Состав слова.
    3.
    4.
 5
 6
           7
 8
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Местоимение.
Склонение местоимений.
Глагол.
Правописание глаголов.
Предложение.
Обращение.
20
26
10
6
9
11
6
4 9
Повторение.
Итого:
10
102
5. Календарнотематический план 8 класс на 2018 – 2019 учебный год.
№
п/п
1
Наименование раздела и тем
Повторение (20 ч). Предложение. Звуки и буквы
Повторение. Практические упражнения в составлении и
распространении предложений.   Устный рассказ «Как я
провел каникулы».
2
Понятие о предложении. Связь слов в предложении.
34 Главные члены предложения  подлежащее и сказуемое.
56 Второстепенные члены предложения.
7
Контрольное списывание «На пруду»
Кол
во
часов
Дата
план      факт
Планируемые
результаты
Основные виды деятельности
Беседа, упражнения на
закрепление умений и навыков
1
1
2
2
1
02.09.
05.09
07.09.
09.09.
12.09.
14.09.
16.09.
Тренировочные упражнения
Тренировочные упражнения
Тренировочные упражнения
Уметь
выписывать
словосочетания
Уметь определять
главные члены
предложения
Уметь определять
второстепенные
члены
предложения

Проверка умений и навыков 8
9
Работа над ошибками. Различение предложений по
интонации.
Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные.
10 Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости
согласных буквами Ь, Е, Ё, И, Ю, Я.
11
12
Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих
согласных на конце слов.
13
14 Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова и после гласных.
15
17
Гласные ударные и безударные. Проверка написания
безударных гласных путем изменения формы слова.
18 Алфавит.
19 Контрольный диктант «Август»
20 Работа над ошибками. Алфавит.
1
1
1
2
2
3
1
1
1
19.09.
21.09.
23.09.
26.09.
28.09.
30.09.
03.10.
05.10.
07.10.
10.10
12.10
14.10
17.10
Беседа, упражнения на
закрепление умений и навыков
Беседа, упражнения на
закрепление умений и навыков
Тренировочные упражнения
Тренировочные упражнения
Тренировочные упражнения
Тренировочные упражнения
Тренировочные упражнения
Развивать устную
и письменную
речь
Уметь определять
виды звуков
Уметь определять
мягкость
согласных звуков
Знать звонкие и
глухие звуки.
Уметь подбирать
проверочные
слова
Знать алфавит,
уметь
распределять
слова в
алфавитном
порядке.

Проверка умений и навыков
Знать алфавит,
уметь
распределять
слова в
алфавитном 21
22
Слово. Состав слова (25 ч.)
Корень и однокоренные слова. Упражнения в распознавании
однокоренных слов.
2
19.10.
21.10.
23 Составление рассказа по вопросам.
1
24.10
24 Окончание.
25 Составление  рассказа по плану и рисункам.
26 Приставка. Образование слов при помощи приставок.
27 Суффикс.
28 Образование слов при  помощи приставок и суффиксов.
1
1
1
1
1
26.10
28.10
07.11.
09.11.
11.11.
порядке.
Углубить знания
учащихся об
однокоренных
словах
Познакомить со
способами
образования
новых слов с
помощью
приставки,
суффикса,
приставки и
суффикса
Правописание
ударных и
безударных
гласных в корне
слова
Уметь составлять
текст
Уметь разбирать
слова по составу
Уметь разбирать
слова по составу
Уметь разбирать
слова по составу
Тренировочные упражнения
Развивать устную и
письменную речь
Познакомить со способами
образования новых слов с
помощью приставки,
суффикса, приставки и
суффикса
Познакомить со способами
образования новых слов с
помощью приставки,
суффикса, приставки и
суффикса 29
30
Контрольная работа «В ноябре».  Обобщение по теме
«Состав слова».
31
33 Правописание безударных гласных в корне слова.
34 Упражнения на закрепление. Безударные гласные в корне
слова.
35 Непроверяемые безударные гласные в корне слова.
36 Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными
в корне слова.
37
39 Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.
40
41 Правописание  непроизносимых согласных в корне слова.
Приставки и предлоги.
42
43
2
3
1
1
1
3
2
2
14.11
16.11.
18.11.
21.11
23.11.
25.11
28.11
30.11.
02.12.
05.12.
07.12.
09.12.
12.12.
14.12.
16.12.
Умение
применять
правила на
практике
Умение
применять
правила на
практике
Умение
применять
правила на
практике
Умение
применять
правила на
практике
Умение
применять
правила на
практике
Умение
применять
правила на
практике
Различие
приставки и
предлога,
раздельное
Проверка знаний. Умений и
навыков
Работа по учебнику,
закрепление
Отработка умений
Беседа, упражнения на
закрепление
Беседа, упражнения на
закрепление Беседа, упражнения на
закрепление
Закрепить знания, полученные
на уроках русского языка
написание
предлогов с
частями речи
Уметь
сравнивать,
анализировать,
делать выводы о
написании
приставок и
предлогов.
Развивать
орфографическу
ю зоркость,
слуховое
восприятие при
комментированно
м диктанте.
 Развивать
внимание,
орфографическу
ю зоркость при
написании
диктанта и
выполнении
грамматического
задания.
Знать части речи Дать понятие ЧАСТЬ РЕЧИ
44 Отличие приставок от предлогов. Записка.
1
19.12
45
Контрольный диктант «Семья Соловьёвых» Обобщение по
теме «Слово. Состав слова».
46 Работа над ошибками. Записка.
47 Части речи .
Общее понятие о частях речи. Существительное, глагол,
1
1
1
21.12.
23.12.
26.12. прилагательное.
 Различие частей речи по вопросам и значению.
48
Понятие об имени существительном. Значение имени
существительного в речи.
1
28.12.
49
50
Изменение  имен существительных по числам. Род имен
существительных. Изменение  имен существительных по
падежам.
51
53 Склонение имен существительных в единственном числе
54
55 Склонение имен существительных во множественном числе
56 Обобщение по теме «Род, число и падеж имен
существительных». Адрес.
2
3
2
1
11.01.
13.01
16.01.
18.01.
20.01.
23.01.
25.01
27.01.
Уметь находить имена
существительные
Развивать умение наблюдать,
анализировать, делать выводы;
развивать устную речь при
выразительном чтении,
письменную речь при записи
ответов на вопросы.
Развивать
мыслительную деятельность
при     применении правила
Развивать речь, мыслительную
деятельность, сравнивая
предметы.
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных
Обобщить изученное по теме
Имя существительное
Повторить
основные
морфологические
признаки имени
существительного
Правописание
существительных
единственного
числа с шипящей
на конце
Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительных
Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительных
Уметь
сравнивать,
анализировать,
делать вывод.
Развивать
орфографическу
ю зоркость,
слуховое 57
Понятие об имени прилагательном. Значение имени
прилагательного в речи. Согласование имен  и
прилагательного с именем существительным в роде, числе и
падеже.
58
59 Склонение имени прилагательного в единственном числе.
60
61 Склонение имени прилагательного во множественном числе.
62 Обобщение по теме «Род, число и падеж имен
прилагательных».
63 Местоимение. Понятие о местоимении.
64
65
Личные местоимения  1, 2 и 3го лица
восприятие при
комментированно
м диктанте.
Знать
морфологические
признаки имен
прилагательных.
Уметь подбирать
по смыслу
существительные
к данным
прилагательным.
Правила
написания
безударных
окончаний имен
прилагательных
Уметь применять
правила на
практике.
Знать
морфологические
признаки
местоимения.
Уметь находить
местоимения в
тексте.
Уметь  применять
правила на
практике.
Повторить основные
морфологические признаки
имени прилагательного
Развивать память, дополняя
правило, применяя правило
при написании окончаний
Развивать память, дополняя
правило, применяя правило
при написании окончаний
Обобщить изученное по теме
Имя прилагательное
Повторить основные
морфологические признаки
местоимения
Расширить знания учащихся о
местоимении
1
2
2
1
1
2
30.01.
01.02.
03.02.
06.02.
08.02.
10.02.
13.02.
15.02
17.02 66
67
Склонение и правописание личных местоимений
единственного и множественного числа.
68
69
Склонение и правописание личных местоимений
единственного и множественного числа.
70
Склонение и правописание личных местоимений
единственного и множественного числа.
71 Склонение и правописание личных местоимений
единственного и множественного числа.
72
73 Глагол. Изменение глаголов по временам.
74
75 Изменение глаголов по числам.
2
2
1
1
2
2
76
77
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. 2
78 НЕ с глаголами.
Изменение глаголов по лицам.
79
80
1
2
20.02.
22.02.
27.02.
01.03.
03.03
06.03
10.03
13.03.
15.03
17.03.
20.03.
22.03.
24.03.
03.04.
Уметь применять
правила на
практике.
Уметь применять
правила на
практике.
Уметь применять
правила на
практике.
Умение
применять
правила на
практике
Знать
морфологические
признаки глагола.
Уметь находить
глагол в тексте.
Уметь наблюдать,
анализировать,
делать выводы.
Роди и числу у
глаголов
прошедшего
времени
Знать
правописание
глаголов с НЕ
Уметь изменять
глаголы по лицам
Изменение личных
местоимений единственного
числа по падежам.
Развивать умение наблюдать,
анализировать, делать выводы.
Развивать  логическое
мышление при решении
ребусов
Закрепить навыки склонения
местоимений
Употребление глаголов в речи,
морфологические признаки
глагола
Дать определение
Время глагола, число.
Закрепление знаний учащихся
об изменении глаголов по
временам
Правописание НЕ с глаголами
Упражнения в правописании
глаголов 81 Правописание глаголов.
82 Правописание глаголов.
83
85
Предложение. (6ч)
Простое предложение с однородными членами.
86 Сложное предложение.
Сложное предложение.
87
88
05.04.
07.04
10.04.
12.04.
14.04.
17.04.
19.04.
21.04.
24.04
1
1
3
1
2
и числам.
Уметь наблюдать,
анализировать,
делать выводы.
Уметь наблюдать,
анализировать,
делать выводы.
Уметь строить
простое
предложение с
однородными
членами
Различие
сложных
предложений и
простых с
однородными
членами
предложения
соединенные
союзами А, НО,
И.
Различие
сложных
предложений и
простых с
однородными
членами
предложения
соединенные
Упражнения в правописании
глаголов
Упражнения в правописании
глаголов
Развивать логическое
мышление при определении
простое или сложное
предложение. Работать над
развитием речи, распространяя
предложения.
Развивать внимание,
орфографическую зоркость
при комментированном
письме.
Развивать логическое
мышление при определении
простое или сложное
предложение. Работать над
развитием речи, распространяя
предложения. 89 Обращение
90 Обращение
91 Контрольная работа годовая  «Журавушка»
 Работа над ошибками.
 Повторение пройденного(10ч)
92
93
94
95 Составление рассказа по опорным словам «Мой друг».
Слово. Состав слова.
96
97
1
1
1
2
2
2
26.04
28.04.
03.05.
05.05.
10.05.
12.05
15.05
17.05.
19.05.
союзами А, НО,
И.
Уметь определять
обращения в
предложении
Уметь определять
обращения в
предложении и
речи
Умение
применять
правила на
практике
Умение
применять
правила на
практике
Совершенствован
ие текстовых
навыков
учащихся
Формировать
навыки
словообразования
. Развивать
логическое
мышление при
Познакомить с обращением
Упражнения в определении
обращений
Закрепить знания, полученные
на уроках русского языка
Закрепить знания, полученные
на уроках русского языка
06.04
Учить
пользоваться
планом при
составлении
связного текста.
Работать над
грамматическим
строем речи.
Закрепить знания, полученные
на уроках русского языка 98
102 Части речи.
подборе нужных
по смыслу слов в
предложениях
Умение
применять
правила на
практике
5
22.05.
24.05.
26.05.
29.05
31.05.
Закрепить знания, полученные
на уроках русского языка
Формы и средства контроля
Контрольное списывание
 Найти начало и конец каждого предложения. Списать, поставить, где нужно, точки.
На пруду.
           Дедушка Егор с внуком Васей пошли на пруд они взяли удочки в руках у Васи ведерко для рыбы дедушка нес наживку дед и внук
сели на пень под старой ивой кругом тихо закинули лески клюнула первая рыбка. (38слов)
Контрольный диктант
Август
    Все любят август. В саду зреют груши, сливы. Пахнут душистые розы. Ребята часто бегают в рощу. Хороши там ягоды малины! С поля
убрали урожай хлеба. (26слов) 1. В первом предложении подчеркнуть гласные буквы.
2. Записать цифрой, сколько слогов в слове ДУШИСТЫЕ.
3. Найти  и выделить главные и второстепенные члены в последнем предложении.
Контрольное списывание
Найди границы предложений.
    На улице стоит слабый мороз солнце посылает на землю яркие лучи под ногами хрустит снег дорога укатана санями небо над землей
стоит чистое и высокое днем можно увидеть на небе молодой месяц серпом в лесных ручьях течет светлая и прозрачная вода на дне ручьев
В ноябре
видны сухие листочки и травинки. (51 слово)
1. Разобрать по составу слова:  слабый, листочки, травинки.
2. Найти  и выделить главные и второстепенные члены во втором предложении.
 Контрольный диктант
Семья Соловьёвых
Вечер. За окном льёт дождь. Семья Соловьёвых дома. Каждый занят делом. Бабушка Дарья варит варенье. Мама шьёт платье. Старшая
дочка Наталья гладит бельё. Илья и Татьяна учат уроки. Пришла гостья – учительница Ольга Васильевна.   (35слов)
Задание:
1.Подчеркнуть разделительный ь.
2. Разобрать по составу слова: бабушка, пришла, уроки.
3.Образовать новые слова из слов шьёт, шла с помощью приставок
Контрольное списывание Озаглавь текст. Списать
     Гуляли забавные утята по двору. Ходили они гуськом такие чистые и пушистые. Искали малыши корм. Щипали утята траву.
   Нашли проказники большую трубу. Залезли туда один за другим. Вышли озорники из трубы грязные. Стала уткамать отмывать детей в
реке.
Подчеркнуть слова, которые поразному называют утят.
Контрольный диктант
Прорубь
Был март. Снег осел. Ваня побежал на пруд, Мальчик увидел прорубь. Он ступил на тонкий лед. Лед треснул. Ваня упал в прорубь. Вода
была студеная. Ваня замерз и простудился.  (30 слов)
Слова для справок    побежал, студеная
1. Подчеркнуть звонкие и глухие согласные в конце слова.
2. К словам пруд, лед подобрать проверочные слова
3. Написать свой домашний адрес.
Контрольное списывание
Найди границы предложений
     Журавушка подрос за лето стал он стройный и красивый пришла осень птицы улетали в жаркие страны журавушка улетал вместе со
Журавушка
всеми в последний раз шагал он по родному болоту вот журавли собрались в стаю пора лететь!  (37слов)
1.Подчеркнуть большую букву в начале предложения и знаки в конце.
2. Образовать новые слова из слов лес, груз с помощью суффиксов.

file_name: письмо 8 кл..docx

intro: Данная рабочая программа по письму и развитию речи включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты освоения курса, содержание учебного курса и календарно-тематическое планирование. Опираясь на данный материал, учитель сможет легко составить свою рабочую программу по письму и развитию речи в 8 классе.

title: АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА СКОУ 8 вида индивидуального обучения по письму и развитию речи (8 класс)


extracted_text:
на
Новости города Златоуст

Златоусте
лыжнобиатлонном
комплексе   имени   С.   И.   Ишмуратовой.
В соревнованиях принимали участие юные
лыжники   2002–2003   годов   рождения   со
всех   уголков   Челябинской   области.
Леонид   Одер   и   Вячеслав   Жилин
поприветствовали спортсменов и тренеров
и пожелали успехов на лыжне и высоких
результатов.
РЕГИОНАЛЬНЫЕ
СОРЕВНОВАНИЯ

комплексе
В   нашем   городе   Златоуст   на   лыжно
биатлонном
прошли
соревнования.
региональные
В   открытии   Спартакиады   учащихся
«Олимпийские   надежды   Южного   Урала»
по   лыжным   гонкам   приняли   участие
министр   спорта   Челябинской   области
Леонид   Одер   и   глава   Златоустовского
городского   округа   Вячеслав   Жилин.
Спартакиада   проходит   в   эти   дни   в
№1 18 февраля 2018 г.

Министр   также   провел   награждение
победителей   и   призеров   первых   стартов
Спартакиады.
После   первого   дня   у   Златоуста   уже   2
награды.   Всего   в   гонке   стартовал   141
спортсмен.   Золотую   медаль   завоевал
Дмитрий Иванов в гонке на 5 километров
классическим   стилем.
  Учащийся   в
спортивной   школе   олимпийского   резерва
№ 1 им. Светланы Ишмуратовой пришел к
финишу первым..
Сегодня на стадионе им. С. Ишмуратовой
проходит   очень   серьезное   мероприятие   –
Спартакиада   «Олимпийские   надежды
Южного Урала» по Челябинской области.
Есть   планы   использовать   Златоуст   как
центр   по   среднегорной   подготовке,
развивать
спортивную
здесь инфраструктуру,   готовить   спортивный
резерв   Челябинской   области.
  В
перспективе
создание
экспериментальных   групп,   объединение
лучших   юных   спортсменов   со   сборной
командой".   Об   этом   поведал   Леонид
Одер.
–

В Златоусте почтили память
интернационалистов
Златоустовцы   почтили   память   воинов
интернационалистов  минутой молчания, а
также возложили цветы к монументу.
15   февраля   в   России   отмечается   День
памяти   о   россиянах,
  исполнявших
служебный долг за пределами Отечества.
Дата установлена в 2011 году в память о
завершении   вывода   советских   войск   из
Афганистана в 1989 году и более 14 тысяч
советских   солдат   и   офицеров,
  не
вернувшихся   с   афганской   войны.   Дата
была учреждена как единый день памяти
обо   всех   гражданах   России,   проявивших
самоотверженность и преданность Родине
при   участии   в   боевых   действиях   за
границей.
В памятном мероприятии приняли участие
ветераны   боевых   действий,   родственники
погибших военнослужащих, представители
городской   администрации,   депутатского
корпуса   и   общественных   организаций,
школьники
студенты.
и

«Сегодня мы отдаем дань уважения всем
воинаминтернационалистам.
  Чествуем
ветеранов,
  которые   выполняли   свой
солдатский   долг   в   локальных   войнах   и
вооруженных   конфликтах   за   пределами
России и чтим память тех, кто не вернулся
с   полей   сражений»,   –   обратился   к
участникам
глава
Златоустовского   городского   округа
Вячеслав Жилин.
митинга

Смирнов Егор
Масленичные гуляния
В   школе   №9   прошла   «Широкая
Масленица»!
Масленицу   празднуют   с   незапамятных
времён.   Этот   праздник   имеет   языческие
корни,   он   связан   с   провожанием   зимы   и
встречей весны. Масленица получила своё
название   от   того,   что   в   этот   период
времени   —   последнюю   неделю   перед
Великим
разрешается
употребление   в   пищу   сливочного   масла,
молочных   продуктов
  и   рыбы.
Весело и беззаботно празднуют масленицу
и   сегодня.   16   февраля,   в   нашей   школе
прошла   настоящая   Масленица.   В   школе
  Постом, Перетягивание
для   детей   на   свежем   воздухе   устроили
праздник.
каната,
эстафеты, хороводы  всё как полагается.
Финалом   праздника   стало   торжественное
сожжение чучела Зимы, а вместе с ними в
дым превратились и развеялись нам миром
неприятности и обиды, грусть и скука. Они
освободили   место   Весне    символу   всего
нового, молодого, лучшего.
 Праздник   удался   на   славу.
  Дети
повеселились,   потанцевали,   попрыгали   и
побегали.   Ну   а   закончилось   всё,   как   и
полагается      блинами   и   пирогами   с
горячим чаем.
Прощай, ЗимушкаЗима!
Как придет твоя пора —
Приезжай к нам погостить,
Мы тебя будем любить,
А теперь прощай, прощай,
Нас все лето вспоминай!
производительности. Труд инженера в
современном производстве есть труд
коллективный и начальник цеха, как
руководитель коллектива специалистов –
рабочих, технологов, инженеров
подготовки производства, инженеров
планирования  производства обязан
объединить их для решения задач по
выпуску продукции ,поставленных
руководством предприятия, в
установленные сроки и с должным
качеством.
Какой опыт у вас есть для инженера
завода?
После окончания высшего технического
учебного заведения прошел все ступени
управления производством от мастера цеха
до зам.директора  производства.
Интервью с начальником цеха оружейного производства
АО «ЗЛАТМАШ»  Якуповым Ренатом Жаудатовичем:
В настоящий момент вы работаете на
АО «ЗЛАТМАШ» в должности
начальник производства. Расскажите о
своей работе нашим читателям. Что
входит в ваши обязанности?
Главной экономической задачей любого
общества есть развитие науки и техники,
посредствам механизации, автоматизации,
непрерывного роста производительности
труда. Решению этой главной задачи и
подчинено всё развитие техники в
современном мире и немыслимо  без
всестороннего технического прогресса,
постоянного совершенствования
технологии и организации труда  и  на этой
основе непрерывного роста его
Скажите, пожалуйста, о главных
навыках, которые у инженера завода
должны быть?
Инженер на производстве обязан знать
специализацию производства, эффективно
воздействовать на элементы производства,
обеспечивающие выпуск продукции, его
высокое качество и снижение
себестоимости продукции.
Каковы необходимы ключевые задачи ,
которые должен выполнять инженер?
Инженер производства должен решать
одну главную задачу, чтобы человек выполнял работу высокопроизводительно,
а  рабочая обстановка способствовала
улучшению культуры производства.
Опишите популярные ошибки, с
которыми инженер завода часто
сталкивается и как с  ними справиться?
Философский вопрос. Я думаю он более
широкий, отвечу так, в жизни должна быть
цель и желание и эти два фактора должны
подчинить себе жизненные планы человека
 объединить действия и усилия, сделаться
мерилом, с которым он подходит к оценке
своих и чужих поступков .
       Лутошкин Алексей

того,
  Для
придется   учиться   еще   больше.   Любимый
предмет   в   старшей   школе   может   стать
вашей   профессией   в   будущем,   но   у   вас
должно   быть   желание   работать   на
результат.
Проанализируйте   свои   собственные
способности.
чтобы
определиться   с   выбором   всей   жизни,
нужно   для   начала   понять   себя.   Если   вы
хотите   быть   счастливым,
  занимаясь
любимым делом, вам нужно очень хорошо
осознавать   свои   желания   и   увлечения.
Некоторые люди даже берут паузу, чтобы
решить, что для них действительно важно.
Наконец, важно понять, какое образование
требуется   для   желаемой   профессии.
Рассмотрим   эту   ситуацию   на   примере
профессии инженер.
Чтобы   освоить   профессию   инженера,
необходимо   окончить   государственный
ВУЗ по технической специальности.
студенты
В   процессе
приобретают
с
вычислительной
чтения
чертежей,
  получают   математическую
подготовку.
  навыки   работы
  обучения
техникой,

Профессиональное самоопределение
В   наше   время   существует   огромное
количество   разнообразных   профессий.
И   иногда   человеку,
  который   ищет
профессию,   правильный   выбор   сделать
довольно трудно. Данная статья поможет
Вам грамотно сделать свой выбор, чтобы
будущая   профессия   приносила   только
удовольствие.
Для начала, учитывайте свои собственные
увлечения. Многие увлечения соотносятся
с   потребностями   и   должностями   в
реальном   мире.   Подумайте,   что   вам
нравится,   и   как   можно   превратить   это
увлечение
профессию.
Далее   проанализируйте   те   предметы,
которые   Вам   нравились   в   школе.
Академические
легко
превращаются в работу всей жизни, но вам
занятия
в

Профессия   инженер   –   довольно   широкое
понятие, грамотные специалисты нужны в
конструкторских бюро, исследовательских
институтах,
телекоммуникационных
компаниях   и   других   организациях.
Чтобы   стать   успешным   инженером,
необходимо   действительно   испытывать
интерес   к   всевозможным   техническим
процессам.   Кроме   этого,   немаловажно
иметь   пространственное   воображение   и
предрасположенность
изучению
к
программ
проектирования.
Часто   инженер   руководит   командой
специалистов.   Для   успешной   реализации
проекта   необходимы   организаторские
способности   и   умение   принимать
самостоятельные
решения.
для Ответственность   –   одно   из   главных
качеств, ведь в инженерном деле важен не
только процесс, но и конечный результат.
Плюсы инженера в том, что довольно часто
специалист с опытом может рассчитывать
на   высокую   зарплату.   Минус   данной
профессии   состоит   в   том,   что   на   плечах
инженера
огромная
ответственность,   и   малейшая   ошибка
может
стоить.
Мы надеемся, что данная статья поможет
Вам   осознанно   и   здраво   выбрать   свою
будущую   профессию,   которая   станет   не
чемто обязательным и скучным, а тем, что
будет приносить удовольствие и радовать
на протяжении всей жизни.
дорого
лежит
очень

Завадский Вадим

влюбленных).
Валентина  (День
15   февраля      Сретение   Господне.
16   февраля      Китайский   Новый   год
Желтой Земляной Собаки..
18   февраля      Прощенное   воскресение.
19   февраля      Начало   Великого   поста   в

2018
году.
21   февраля
  Всемирный   день
экскурсовода.
23 февраля  День Защитника Отечества.

Поздравляем с Днем защитника
Отечества,
Обязательно   сей   день   отметить
надо,
Защищают   нашу   Родину   с
младенчества,

Да   и   часто   получают   за   дела
награды.
Разве   можно   нам   оставить   без
вниманья
Абсолютно   смелых   наших
мужиков?
Ваше им так нужно пониманье —
Он   тогда   на   все   будет   готов.
Кстати,   мы   поздравить   дружно
собираемся!!!
      Праздники в феврале 2018 года:
Календарь праздников

в
топографа
6 февраля  Международный день бармена.
7   февраля      День   Российского   бизнес
образования.
8 февраля  День российской науки. День
военного
  России.
9   февраля      Международный   день
стоматолога.   День   гражданской   авиации
России.
10   февраля      День   дипломатического
работника.
С 12 по 18 февраля  Масленица в 2018
году
13   февраля      Всемирный   день   Радио.
14   февраля
  Святого
  День

Праздники в марте 2018 года
1 марта  День Экспертакриминалиста
МВД России.
2 марта  Международный день спички.
3 марта  Всемирный день писателя
8 марта  Международный Женский День.
9 марта  Всемирный день диджея. 10 марта  День архивов.
11 марта  день сотрудников частных
охранных агенств.
12 марта  День работников уголовно
исполнительной системы Минюста России.
13 марта  День работников картографии и
геодезии.
17 марта  день Святого Патрика.
18 марта  День налоговой полиции.
19 марта  День морякаподводника.
20 марта  Международный день земли.
23 марта  День работников
гидрометеорологической службы России.
25 марта  День работника культуры.
27 марта   День войск Национальной
Гвардии России.
С прекрасным праздником весны
Мы   Вас   сердечно   поздравляем.
Здоровья,   счастья   и   любви
От   всей   души   мы   Вам   желаем!
И солнце пусть Вам ярко светит,
И   птички   радостно   поют,
Пусть   в   Вашем   доме   воцарятся
Веселье,
  уют.
Когда   вокруг   звенит   капель
И   раздается   птичек   пение,
Почувствуйте   весны   приход   —
Примите наши поздравления!
  тепло,
  мир,
Редакция: МАОУ СОШ №9 г.Златоуст
Главный редактор: Лутошкин А.С.

file_name: Газета_МАОУ СОШ№9.docx

intro:
Газета "Школьник" выпуск для участия в конкурсе "Мы будущие машиностроители"
в выпуске ученики сами являются редакторами, берут  интервью в инженером, праздники школы, выбор профессии, даты и праздники,  награды и участия лучших учеников школы
учащиеся 9 класса самостоятельно разработали материал и брошюровали его

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Газета "Школьник"


extracted_text:
ХХХХII городская научнопрактическая конференция НОУ
Тема «Исследование зависимости роста  растений под разными
фильтрами»
Секция  Физика
Автор: Михайлов Федор Леонидович
МАОУ СОШ №9,  класс 7
Научный руководитель:
Хрущева Альбина Ринадовна
МАОУ СОШ №9 учитель физики г. Златоуст , 2018г.
2 Содержание
Введение
Теоретическая часть
1. Роль света в жизни растения
1.1 Влияние спектра на процесс фотосинтеза
1.2 Влияние света на процессы фотоморфогенеза
2. Практическая часть
2.1 Работа в будущем
Заключение
Список литературы
3
4
4
4
5
6
7
8
9
3 Введение
Разве   можно   представить   этот   прекрасный   мир   без   солнечного   света?!   Светэто
жизнь, счастье, радость. И он, безусловно, очень важен не только для человека, но и для
растительного   мира,  который   служит  нам  таким   величайшим  подспорьем  в  этой  столь
удивительной и не менее прекрасной жизни.
Свет  это электромагнитная волна, длина которой может варьироваться от 340 до
760   нанометров.   Этот   диапазон,   особенно   желтозеленая   область,   может   легко
восприниматься человеческим глазом.
Свет — источник  жизни и энергии для всех живых организмов. Для растений он
катализатор всех жизненных процессов на всех этапах их роста и цветения.
Актуальность:
1. Выращивая рассаду зимой на подоконнике, я очень часто наблюдал, что она
вытягивается.
2. Почему растение вытягивается вверх и погибает?
3.
  Ответ   прост   –   растениям   не   хватает   света.   Создание   и   использование
дополнительного освещения решает проблему недостатка света.
Цель: Исследовать различный спектр видимого света необходимый для роста
растений.
Задачи:
1. узнать о значении света для выращивания рассады;
2. выяснить эффективность использования различных ламп при выращивании рассады.
3. разработать модель фитолампы
Гипотеза: если использовать диодную лампу и светофильтр, то растение
получит необходимое количество нужного им света и хорошо развивается.
Объект: рассада овса
Предмет: свет
Методы: анализ, сравнение, конструирование, наблюдение, изучение литературных
источников и интернетисточников, обобщение.
4 Глава 1. Роль света в жизни растения.
1.1. Влияние спектра на процесс фотосинтеза
Все знают, что для жизни растений нужен солнечный свет, но никто, кроме детей и
ученых,   не   спрашивает:   «Зачем?»   А   ведь   без   него   невозможна   выработка   растениями
углеводов, которые необходимы для их роста и создания массы. Углеводы вырабатываются
из двуокиси углерода и воды в процессе фотосинтеза. А для фотосинтеза, в свое время,
необходима   световая   энергия,   которая   поглощается   через   ассимиляционный   пигмент   –
хлорофилл,   который   содержится   в   листьях.   Интенсивность   фотосинтеза   зависит   от
интенсивности   света,   содержания   двуокиси   углерода   и   обеспечения   водой,   а   также   от
окружающей   температуры   (3).   Но   какой   свет   нужен   для   фотосинтеза?   Ответ   на   этот
вопрос кажется очевидным  растениям нужен солнечный свет, а если это искусственный
свет, то, наверное, спектр излучения "хорошей" лампы должен быть как можно ближе к
солнечному.
Лучевая   энергия   солнца,   которая   доходит   до   поверхности   земли,   состоит
из ультрафиолетового излучения (длина волны короче 380 нм), видимого света (от 380 нм
до 780 нм) и инфракрасного, т.е. теплового излучения (длина волны больше 780 нм). Пик
солнечного света лежит в голубой части спектра при 475 нм (7).
Глаз человека не воспринимает ни ультрафиолетовые, ни инфракрасные волны, а из
видимого спектра наиболее чувствителен к желтозеленому (555 нм) свету. Красный свет
(650 нм) человеческий глаз чувствует в 10 раз хуже, т.е. нужно в 10 раз больше красного
света, чем зеленого, чтобы человек воспринял оба света как равные по интенсивности (9).
А к какому свету более всего чувствителен "глаз" растения, т.е. хлорофилл и другие
пигменты, улавливающие  свет для фотосинтеза? К.А. Тимирязев доказал, что наиболее
активно   фотосинтез   идет   под   действием оранжево      красного   света (610700   нм)   с
максимумом   в   красной   зоне   (660675   нм).   Второй   пик   активности   находится   в   сине
фиолетовой части спектра (400510 нм) (2). Рост растений обеспечивается фотосинтезом,
5 значит,  растениям   в  первую  очередь  требуется   свет,  обогащенный  теми   длинами  волн,
которые нужны для фотосинтеза.
Вывод:   в   процессе   фотосинтеза   растения   желтозеленая   составляющая   дневного
света практически бесполезна, а нужен ему свет (а значит и энергия) из красной (660 нм) и
синей (460 нм) областей спектра дневного света.
4
1.2. Влияние света на процессы фотоморфогенеза
Кроме   фотосинтеза   в   растении   происходят   еще   и   процессы   фотоморфогенеза.
Фотоморфогенез  это процессы, происходящие в растении под влиянием света различного
спектрального состава и интенсивности. В этих процессах свет выступает не как первичный
источник энергии, а как сигнальное средство. Для фотоморфогенеза необходимы такие
пигменты как фитохром и криптохром. Фитохром может принимать две формы с разными
свойствами под воздействием красного света (660 нм) и дальнего красного света (730 нм).
Красный свет стимулирует рост растения, а дальний красный останавливает. Это свойство
обеспечивает   слежение   за   временем   суток   (утровечер),   управляя   периодичностью
жизнедеятельности растения. Криптохром реагирует на синий свет в диапазоне от 400 до
500 нм.  Синий цвет регулирует ширину устьиц листьев, управляет движением листьев за
солнцем, стимулирует деление клеток, но тормозит их удлинение (5).
Вывод:   в  процессах   фотоморфогенеза   задействованы   красные   (660нм  и   730нм)   и
синие (400500нм) части спектра дневного света.
6 2. Практическая часть
Эксперимент 1
Лампа накаливания и диодная лампа
Я решил провести опыт выращивание растения (овса) под светом лампы диодной и
лампы накаливания. Для того чтобы узнать от какой лампы свет лучше я использовал такие
методы: включал свет диодной лампы и лампы накаливания на одинаковый промежуток
времени над растениями, постоянно поливал. Также я решил оставлять растения на 2 дня
на солнечном свете, чтобы овёс мог отдохнуть, при этом растения никогда не засыхают.
Вывод:   в   результате   эксперимента   я   узнал,   что   под   светом   лампой   накаливания
растение выросло маленькое и хрупкое, а под диодной лампой тоже растение вырастет
почти в полтора раза выше!
Эксперимент 2
Выращивание овса под диодной лампой с разными светофильтрами.
После   первого   эксперимента   я   решил   узнать,   под   каким   светом   растения   растут
быстрее. Для этого я использовал те же методы что и в первом опыте. И в итоге результаты
сравню с информацией из Интернетресурсов.
В результате эксперимента я узнал, что под определённым  светом овёс растёт по
разному.   Результаты   я   сравнил   с   интернет      ресурсами   и   они     оказались   схожими.
Результаты эксперимента, занес в таблицу:
Спектральная
часть
Влияние
7 Красно
оранжевая
необходима для процесса фотосинтеза;
является сигналом для роста растений;
укрепляет корневую систему;
продлевает цветение;
ускоряет созревание плодов
Сине  фиолетовая необходима для процесса фотосинтеза;
не позволяет растению чрезмерно вытягиваться;
стимулирует и ускоряет рост растения;
 помогает наращиванию биомассы
БЕСПОЛЕЗНА
Зеленая
2.1 Работа в будущем
Далее в своей исследовательской работе я хочу разработать фитолампу с датчиком
освещенности, подобрать необходимую мощность ламп и выбрать их диапазон света
По моему предположению свет в такой лампе должен быть сиреневым
Мой план и расходы:
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Наименование используемых материалов
Затраты на материалы, руб.
Светодиоды 9 красных, 9 синих
Программируемая плата«Arduino Nano»
Провод
Датчик света
Алюминиевый профиль
Термоклей
Саморезы
Блок питания
Каркас для лампы
Итого
350 руб.
100 руб.
45 руб.
100 руб.
50 руб.
30 руб.
50 руб.
200 руб.
50 руб.
975 руб.
8 Заключение
Проведя свое исследование, я узнал, что в процессах фотосинтеза и фотоморфогенеза
растения желтозеленая составляющая дневного света практически бесполезна, а нужен
свет (а значит и энергия) из красной (660 нм) и синей (460 нм) областей спектра дневного
света.   Наиболее   эффективными   фито   светильниками   являются   светодиодные,   их
преимущества  оптимальный спектральный состав светового потока, отсутствие опасных
веществ,   низкое   энергопотребление,   работа   при   невысоком   напряжении,   выделение
сравнительно   небольшого   количества   тепла,   долгий   срок   эксплуатации,   высокая
устойчивость к механическому воздействию.
Экспериментальное выращивание овощей под моим светильником доказало, что даже
зимой можно вырастить сильные здоровые растения с прекрасными вкусовыми качествами
и высокой урожайностью.
В результате работы мной была  достигнута цель  – исследовать различный спектр
видимого   света   необходимый   для   роста   растений;   и   подтверждена  гипотеза,  если
использовать диодную лампу и светофильтр, то растение получит необходимое количество
нужного им света и хорошо развивается.
9 Список литературы
1.  Рождественский  В.И.,  Клешин   А.Ф.  «Управляемое  культивирование   растений  в
искусственной среде»
2.https://ru.wikipedia.org/wiki/Тимирязев,_Климент_Аркадьевич
3. http://timiryazev.ru/znachenie.html
4. http://umogorod.ru/podsvetka/spektr.htm
5. http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/159304
6.http://rassadnik.com/sozdanieuslovijdlyakvartiryi/elektrodosvechivanie
rassadyi/kakojsvetnuzhenrassade.html
7. http://minifermer.ru/category_51.html
8. https://ru.wikipedia.org/wiki/Искусственное_освещение_растений
9.http://housecomputer.ru/private_life/housing/country_house/grower/hydroponics/light_fo
r_plants/light_for_plants.html
10. http://energovopros.ru/novosti/svet/27402/
10

file_name: проект МихайловФЛ.doc

description:
г. Златоуст , 2018г.
2

intro:
Разве можно представить этот прекрасный мир без солнечного света?! Свет-это жизнь, счастье, радость. И он, безусловно, очень важен не только для человека, но и для растительного мира, который служит нам таким величайшим подспорьем в этой столь удивительной и не менее прекрасной жизни.
Свет - это электромагнитная волна, длина которой может варьироваться от 340 до 760 нанометров. Этот диапазон, особенно желто-зеленая область, может легко восприниматься человеческим глазом.
Свет — источник жизни и энергии для всех живых организмов. Для растений он катализатор всех жизненных процессов на всех этапах их роста и цветения.

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Разработка урока английского языка для 6 класса.
                                          Тема: Living together.
Цели: создать учащимся необходимые условия и возможности, позволяющие
узнать больше о семьях своих одноклассников, принять участие в обсуждении
обязанностей членов семьи; развивать умение работать в коллективе и
самостоятельно, развивать навыки устной и письменной речи, чтения и
аудирования, учить логически мыслить; воспитывать интерес к английскому
языку как средству общения, внимательное и уважительное отношение к
членам семьи, ответственность.
Задачи:  проверить знание транскрипционных знаков; закрепить лексические
единицы по теме урока; формировать навыки устной речи путём создания
ситуации беседы, диалога; совершенствовать навыки аудирования и чтения;
развитие умения применять грамматический материал (настоящее
завершённое время) при формировании речи.
Оборудование урока: транскрипционные знаки, схема «Family tree»,
карточки на тематику «Children», «Parents».
1. Warming up.
Teacher: Good morning, children! Greet our guests.
 Pupils: Good morning!
T: Take your sits. Nice to meet you!
P: Nice to meet you too!
T: Let’s warm up!
2. Transcription.
T: First, let’s train up your phonetic pronunciation. Read the phonetic symbols:
[^], [a:], [e], [ae] ,[i], [i:], [ai], [ei], [o].
T: Look at the words: elder, before, love, children, walk, stand, must, after,
arrange, ask, sweep, travel, live, leave, climb, set, male, try.
T: Tick the words according to the sounds.
[^] – love, must              [i] – children, live [a:] – after, ask               [i:] – sweep, leave
[e] – elder, set                  [ai] – climb, try
[aе]  stand, travel            [ei] – arrange, male
     [o:] – before, walk
T: Read the words all together.
T: Почему мы повторили именно эти звуки? В каких словах они встречаются?
P: В названиях членов семьи.
T: So, what’s the subject of our lesson? What will we talk about?
P: We will talk about relatives, in our families, relations and responsibilities.
3. Vocabulary.
T: What male or female relatives do you know? Let’s complete two columns:
males and females.
P: Males                      Females
grandfather                   grandmother
father                            mother
son                                daughter
brother                           sister
uncle                              aunt
cousin                            cousin
nephew                          niece
husband                         wife
4. Speaking.
T:  Now, children, who wants to describe a family using a family tree?
P:  I do. (Готовит рассказ). T: While … is preparing a story, let’s talk a little about relations in your
families. There are different kinds of families such as a friendly family,… Help
me to name them.
P: A close family, a caring family, a loving family, a hospitable family.
T: What kind of family do you have? Give your arguments.
P1: I think my family is loving and caring because we love each other very
much and always help each other.
P2: I think my family is hospitable because we are friendly with our guests. Etc.
T: …, are you ready to tell us about your relatives?
P: Yes, I am.
T: Children, if you want to know more about his\her family ask your questions.
…, you may begin.
P: My family is (not) large (small). There are … of us: My Mum, my Dad, etc.
QUESTIONS.
 What’s your mum’s (dad’s …’s) name?
 What are your grandparents’ names?
 What is your father’s (…’s) job?

 Do you get along with your parents (younger, elder sister, brother)?
 Who likes reading in your family?
 Who plays sports in your family?
Is your sister (brother, …) funny? Why do you think so?
T: Do you love your family?
P: Yes, I do.
T: I am sure you love your families. But sometimes you have problems with
your relatives, don’t you? I think it’s because you don’t always do your
responsibilities at home. Do you agree or disagree with me? Let’s discuss the
problem.
Imagine that some of you are parents, and the other ones are children. … and …
come here and take any card. Now we have two groups, “Children” and
“Parents”. So, “Children”, what can you say about your parent’s
responsibilities? “Parents, say if you agree or disagree. (possible answers)
“Children”
1. I think parents must give their children more love. As for my family,…
2. I think parents must try to understand their children.
3. I think parents must talk to their children more often.
4. Parents must help their children with problems they have at school, with
their homework.
5. Parents must set a good example to their children.
6. I think parents must give their children more freedom. We must do what we
want.
7. I disagree. I think only girls must set the table and clear up. I agree to take
out the rubbish in the evening.
“Parents”
1. I agree but sometimes we have no time. We must work.
2. I agree. We try to understand but sometimes you do bad things.
3. I agree. We like to watch TV and don’t like to talk to you. I don’t think so
because children are very talkative.
4. I disagree. I think children must do their homework by themselves. You
need our help.
5. Parents often smoke and I think they must get rid of it.
6. I disagree. Children must do their responsibilities. Children must help us
with the washing up. They must take their beds, set the table before dinner
and clear up after dinner every day.
7. Children must take out the rubbish early in the morning.
T: You have different ideas and opinions but I think both children and
parents must have their responsibilities, and you must help you relatives.
5. Listening.
T: Let’s listen to the poem “Helping Mother”. (Ex.25, p.130, Биболетова М.З.
“Enjoy English”). There will be some new words.
Look at the blackboard:
knife [naïf] нож
fork [fo:k] вилка spoon [spu:n] ложка
noon [nu:n] полдень
T: Read all together.
Listen to the poem and try to understand what it says.
P: We must help our mum to set the table and clear up.
T: Read this poem.
6. Grammar.
T: After all let’s name your responsibilities you often do at home.
P: to make a bed, to take out rubbish.
T: Compare them with the list at the blackboard. (reading)
“Jobs I must do at home”
to set the table
to make a bed
to walk a dog
to take out rubbish
to sweep (swept, swept) the floor
to go shopping
T: Do you see any new words? (учащиеся отмечают два последних выражения).
Учитель знакомит детей с переводом:
to sweep (swept, swept) the floor – подметать пол
to go shopping – ходить за покупками. (reading)
T: Name 23 things you have done at home recently.
P: I have set the table and walked the dog.
    I have already taken out the rubbish. T: Have you already swept the floor (made a bed,…)?
P: Yes, I have.\ No, I haven’t.
Какое время вы использовали в предложениях?
P: The Present Perfect Tense.
T: Put the words recently, yet, already, never in the right place.
I’ve seen this film … . (recently)
 Hasn’t she come …? (yet)

 Mr. Smith has … phoned you. (already)

I have … been to London. (never)
T: Ask questions.
 She has left for America this week. Where…?
 He has already taken his puppy for a walk. Who…?

 Peter came late last evening. When…?
I’ve just washed my hair. What…?
P:
  Where has she left for this week?
  Who has already taken his puppy for a walk?
  What have you just washed?
  When did Peter come late?
T: Complete the sentences.
 London, you, been, ever, to, have?
 Lately, have, society, the, they, joined, Zoological.
 Must, your, give, father, up, smoking.
P:
 Have you ever been to London?
 They have joined the Zoological society lately.
 Your father must give up smoking.
 7.Homework.
T: Read the poem (Ex.25, p.130,) and learn it by heart. Then you will read the text
about the English (Ex.30, p.132). Our next lesson we’ll talk about the English and
their habits.
8. Reviev.
T: Обсудили ли мы отношения между членами семьи? Должны ли вы
выполнять какиелибо обязанности?
(учащиеся высказывают своё мнение).
T: Your marks for today…

file_name: Разработка урока англ. яз. для 6 кл..docx

intro: Разработка урока английского языка для 6 класса по теме "Living together". УМК под редакцией Биболетовой М.З. Урок проводится по программе каждый год и был дан как открытый для учителей английского языка. Урок повторения и закрепления знаний по теме "Семья". Рассчитан на" среднего" ученика.

title: Разработка урока


extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА
по физической культуре
по легкой атлетике
 6 класс.
 Задачи урока:

1. Проверить на результат челночный бег 3х10 м.
 2. Совершенствовать технику отталкивания в прыжках в длину.
 3. Закрепить двигательное умение в метании малого мяча.
 4. Развивать скоростносиловые качества.
 5. Воспитывать уважение к партнеру.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, 2 секундомера, мячи, лопата, грабли.
Подготовил(а): Селютина О.Ю. учитель физической культуры
Части
Содержание материала
I часть
Вводно
подготовит
ельная
1012 мин
1. Построение, рапорт
сообщение задач урока.
2. Строевые упражнения:
повороты на месте
направо, налево.
Дозир
овка
1мин
30сек
3. Медленный бег.
 500м
4. Ходьба и восстановление дыхания
12 мин
Организационнометодические
указания
Проверить   внешний   вид   учащихся,
состояние   формы   для   занятий
физкультурой.
При выполнении поворотов на месте
следить, чтобы учащиеся правильно
соблюдали   строевую   стойку   и
четкость выполнения заданий.
Бег на передней части стопы.
Перестроить в две шеренги.
5.Общеразвивающие   упражнения   в
парах:
1)   И.п.   –   стоя   лицом   друг   к   другу,
правая   рука   прямая,   левая   –   согнута,
ладонями упереться в ладони партнера
18 выпрямлять левую руку и не сгибать
правую
18
(поменяв   положение   рук)
выпрямлять   правую   руку   и   не   сгибать
левую.
2) И.п. – наклон вперед, руки на плечах
партнера
1Поворот туловища вправо
2 и.п.
  12
раза

Руки держать на уровне груди, ноги
ставятся разноименно  руке.
   68
раз
Ноги в коленях не сгибать 3 поворот туловища влево
4 и.п.
3) И.п. стоя лицом друг к другу, руки
на плечах партнера
13 наклон вперед
4  и.п.
4) И.п. – стоя спиной друг к другу, руки
вверх в замок.
1 выпад правой ногой
2 и.п.
3 выпад левой ногой
4 и.п.
5)   И.п.   –   стоя   спиной   друг   к   другу   с
захватом под руки
12 наклон вправо
34 наклон влево
6) И.п. – то же.
1 присед
2 и.п.
7) специальные беговые упражнения:
 подскоки;
 бег с высоким подниманием бедра;
 бег с захлестыванием
 голени.
1. Проверить на результат челночный бег
3х10 метров с кубиками (КПД).
Забеги могут быть по одному или по два
человека. Перед началом бега на линию
старта для каждого кладут два кубика.
По   команде   «На   старт!»   участники
выходят к линии старта.
По   команде   «Внимание!»   они
наклоняются и берут по одному кубику.
По команде «Марш!» бегут к финишу,
кладут   кубик   на   линию   и   не
останавливаясь,
за
вторым кубиком и также кладут его на
линию финиша.
  возвращаются
II часть
Основная
3032 мин

  Совершенствовать
2.
технику
отталкивания   в   прыжках   в   длину
«согнув ноги»
   имитация   движения   ног   и   рук   при
отталкивании:   в   и.п.   –   стоя   толчковая
нога   впереди   на   всей   стопе,   маховая
сзади на носке, руки опущены, вынести
согнутую в колене маховую ногу вперед
вверх,   поднимаясь   на   носок   толчковой
ноги,   руку,     одноименную   толчковой
ноге,   поднять   согнутой   в   локтевом
суставе   впередвверх,   другую   отвести
  68
раз
Давить на плечи партнеру
  810
раз
 Выпад глубокий,
прогнуться   в   пояснице,   вперед   не
наклоняться
1012
раз
Глубже наклон
Упереться спинами
 2х20м
2х20м
 2х20м
  810
мин

810
мин
5 раз
Отталкивание вверх
Бедро поднимается до горизонтали,
туловище вертикально.
Основное внимание на складывание
ноги.
Бросать   кубики
запрещается.
Секундомер   включают   по   команде
«Марш!»   и   выключают   в   момент
касания   кубиком   пола.   Результат
фиксируют   с   точностью   до   0,1
секунды.
Туловище слегка наклонено вперед.
К   концу   движения   маховой   ногой
вперед   вверх   происходит   полное
разгибание   толчковой   ноги   в
  коленном   и
голеностопном,
тазобедренном   суставах,
  взгляд
направляется   впередвверх,   голова
немного   отклонится   назад,   плечи
поднимаются,
активным
таз назад локтем в сторону;
  то  же   с  одного  шага  из   и.п.маховая
впереди толчковая сзади;

  имитационные   движения   при
отталкивании с опорой толчковой ноги
на повышенную опору высотой 3040 см;
 прыжки в шаге через шаг на толчковую
ногу 20м;
 прыжки в шаге через 3 шага;
 прыжки в длину с короткого разбега.
3.   Закрепить   двигательное   умение   в
метании малого мяча.
Упражнения для обучения:
1) Стоя левым боком к стене, метнуть в
нее мяч и поймать после отскока. После
каждого   удачного   броска   отходить   на
один шаг назад.
2) То же, но метать мяч в баскетбольный
щит.
3)   В   парах.   Метание   мяча   через
баскетбольный щит.
  5 раз
  5 раз
  3 раза
3 раза
3 раза
 57
мин
68 раз
  35
раз
35 раз
4) Подвижные игры с мячом «Охотники
и утки».
Группа   делится   на   две   команды
«Охотники»   образуют   круг,   «Утки»
внутри. «Охотники, передавая мяч друг
другу должны выбить всех уток.
движением выводится вперед.
Движением   на   всю   стопу   и
полностью   выпрямляется   во   время
отталкивания.
Приземляться на две ноги.

внимание
При   выполнении   упражнений
сосредоточить
на
правильном и.п., разгибании правой
ноги в коленном суставе и переносе
массы тела на левую ногу в момент
принятия   положения   «натянутый
лук»,   повороте   туловища   лицом   к
цели без его наклона, выпрямлении
туловища и ног во время броска.
5 мин
Стараться   попадать   в   туловище,   в
голову не целиться.
III часть
Заключите
льная
  34мин
1. Игра на внимание.
2. Построение.
3. Подведение итогов урока.
4. Домашнее задание:
Совершенствовать   технику   метания
мяча и прыжка в длину.
12 мин
Выставить оценки
Совершенствовать технику метания
мяча, прыжка в длину.

file_name: Конспект урока по физ.культуре по легкой атлетике 6кл.doc

intro: На данном уроке проводится разминка в парах, решаются задачи по закреплению навыков метания мяча, совершенствованию техники отталкивания в прыжке в длину способом "согнув ноги", принятию контрольного норматива в челночном беге, развитию координации, двигательных качеств, чувства товарищества и уважения к партнеру и сопернику в подвижной игре.

title: Конспект урока по физической культуре по лёгкой атлетике в 6кл.


extracted_text:
«По лесным тропинкам».
Цель: воспитание нравственноценностного отношения к природе,
формирование доброжелательного отношения к миру леса; чувства
ответственности и любви к природе.
Ребята, сегодня наше занятие я хочу начать с загадки:   (слайд)
Кто, как только жарко станет,
Шубу на плечи натянет,
А нагрянет холод злой –
Скинет прочь её долой.     (лес) (слайд)
Как вы думаете, что это такое? Правильно, конечно же, это лес.(слайд) И я
предлагаю вам совершить виртуальную экскурсию в лес. Наше экскурсия
называется «По лесным тропинкам».(слайд) Во время экскурсии мы ещё раз
увидим красоту леса в разное время года, вспомним лекарственные растения и
повторим правила поведения в лесу.
Для начала я хочу пригласить вас в весенний лес. Вы когданибудь были в
лесу весной? Когда лес толькотолько просыпается от зимнего сна. Когда
деревья неспешно сбрасывают пелену снега со своих веток, чтобы дать
молодым листочкам возможность вырасти. (слайд)
Идти по весеннему лесу – настоящее удовольствие. На тонких ветках
молодых деревцах еще остались крохотные снежинки. Задевая одну из
веточек, чувствуешь, как на коже тают маленькие остатки зимы. Именно в
такие моменты, понимаешь, какое прекрасное настроение создает весна...
Как весело птички щебечут о приходе весны, цветы тянут свои лепестки к
небу, в надежде ухватить первые лучи солнца. Хочется вдохнуть полными
легкими этот воздух, полный запахов трав и деревьев, распускающихся почек
и первых лесных цветов! Совсем скоро в этом лесу все станет зеленым, а пока
листья только начинают появляться на веточках деревьеввеликанов,
достойно переживших эту зиму. Если долгодолго идти по тропинке, можно
выйти на опушку, где изпод снега уже начали пробиваться цветы. (слайд) Но
рвать цветы не стоит – природа в наше время и так обижена настолько, что
лучше любоваться её красотой. Ведь дома цветы простоят в лучшем случае
несколько дней, а в лесу будут расти ещё долго.
      Пройдись по лесу, попробуй вобрать в себя всю красоту, всю нежность
весенней природы, всю ее оживающую, теплую суть. Прикоснись к
настоящему чуду – к пробуждающейся жизни.  Солнце уже начинает согревать
своим теплом все живое. А как много в картине весеннего леса значит
заливистый щебет птиц, которые приносят на своих крыльях весну и тепло?
Наконецто они вернулись из далеких краёв, и теперь могут своим пением
сделать прогулку по весеннему лесу еще лучше и приятнее. Единение человека с природой в самую лучшую пору года – особенное и
непревзойденное. Ведь в осеннем лесу можно насладиться красотой увядания
природы, в зимнем – повеселиться и посмотреть на лес в белых одеждах, но
только в весеннем лесу природа и каждая ее часть чувствуются так остро, так
ярко.
 (слайд)
Деньки стоят погожие,                                    Вадик
 На праздники похожие,
 А в небе  солнце теплое,
 Веселое и доброе.
(слайд)
 Все реки разливаются,                                      Юра
 Все почки раскрываются,
 Ушла зима со стужами,
 Сугробы стали лужами.
(слайд)
 Покинув страны южные,                                Паша
 Вернулись птицы дружные.
 На каждой ветке скворушки
 Сидят и чистят перышки.
(слайд)
 Пришла пора весенняя,                                  Света
 Пришла пора цветения.
 И, значит, настроение
 У всех людей  весеннее!
Но вот и прошла весна. Наступает летняя пора. И я приглашаю вас
прогуляться по тропинкам летнего леса. (слайд) Лето это великолепная пора,
кода все вокруг цветет и пахнет, когда поют птицы, когда ярко светит солнце.
Особенно хорошо летом в лесу. Сколько всего интересного можно увидеть и
услышать. Лес может рассказать очень многое, главное научиться его
слушать.
Приходя в лес, попадаешь в некое царство, полное загадок и тайн. В старом
лесу особая атмосфера.(слайд)  Вековые ели, сосны, словно стражи, следят за
порядком. Жизнь там идет по своим законам, и нарушать этот порядок
никому не разрешено. Гуляя по лесу иногда кажется, что ктото за тобою
наблюдает. Наши далекие предки к нему относились бережно. Они были
уверены, что природа: деревья и травы, леса и облака – разговаривают. Они могут предупреждать или грозить, пугать или поощрять! Среди древних
людей ходили легенды про травинки, цветы, про каждое деревце. А  вы  знаете
легендах  о деревьях?
  Легенду о рябине нам расскажет  Кристина.
                                               РЯБИНА   (слайд)
Она издавна на Руси пользовалась большим почетом, в народе слагали
красавице песни, наделяли ее волшебной силой. Рыбак брал с собой в море
рябиновую палку   с ней не страшна буря. Считали, что рябина может
противостоять злым козням колдунов и ведьм, поэтому на новорожденного
ребенка надевали ожерелье из рябины, листья ее подстилались в обувь
новобрачных. Веткой рябины крестьяне слегка ударяли коров, чтобы у них
было больше молока. Плоды и цветки рябины широко применяются в
народной медицине.
  Есть легенды и об осине. Одну из них нам расскажет Света.
                                                  ОСИНА  (слайд)
«Золушкой русского леса», «говорливой хозяйкой», «заклятым деревом»,
«трепетой» называют в народе это стройное дерево с зеленоватосерой корой
и негустой кроной, раскрашивающейся в осеннюю пору в красные, суриковые
и лимонножелтые цвета.
Согласно одной из легенд, состоялся както между деревьями спор, кто
больше пользы приносит людям. И сосна, и лиственница, и ясень, и кедр, и
береза наперебой хвастали друг перед другом своими заслугами, и только
осине нечего было сказать. Но потом само время развеяло мифы о
бесполезности осины. На протяжении столетий почки и листья ее
применяются народными целителями.
А из сказок мы знаем, что только осиновый кол способен обезвредить
вурдалака и вампира.
Легенду о берёзе нам расскажет Юра.
                                                 БЕРЕЗА  (слайд)
Ни в какой другой стране нет такого обилия берез, как у нас. Со времен
глухой старины вошли в нашу жизнь стройные и тихие березки. Береза и в
песнях, и в загадках, и в сказках. Мила она русскому сердцу. Обычаи и
традиции русского народа настолько тесно связаны с этой красавицей, что
вполне справедливо словосочетание «русская береза».
Обязательным обрядом на Руси в стародавние времена было венчание березы.
Отголоски его можно и сегодня видеть в православном празднике Троица.
Накануне праздника в лесу рубили зеленые березовые ветки, траву собирали,
чтобы на Троицу – в воскресенье – дом и церковь ими украсить.. Березовыми ветками украшали горницу и вход в дом, полы посыпали душистой
свежескошенной травой. Троицу считали девичьим праздником. Девушки
брали с собой угощенье – пироги да ватрушки – шли в лес, где находили
нарядную березку. Завязывали ей на ветвях бантики, кланялись ей и просили
выполнить их желание.
(слайд)
В летнюю пору в лесу стоит настоящая благодать. Деревья одеты в ярко
зеленое убранство, мягкая трава стелется по земле. Воздух напоен запахом
трав и разогретой солнцем древесины. А если очутиться в лесу ранним утром,
можно наблюдать, как на траву выпадает свежая роса, как распускается
множество лесных цветов.  Многие из этих трав и цветов лекарственные.
Давайте вспомним некоторые из них. Ребята,как вы думаете от чего помогает
ромашка?
РОМАШКА  (слайд)                Наташа
Если случиться тебе простудиться ,
Появится кашель, поднимется жар,
Придвинь к себе кружку, в которой дымится,
Слегка горьковатый, душистый отвар.
В каких случаях нам пригодится подорожник?
      ПОДОРОЖНИК  (слайд)                 Паша
Этоподорожник,
С названьем простым, не тревожным,
Всем как хороший друг.
Лечит ранки ног и рук.
Когда же нам может пригодиться крапива?
КРАПИВА   (слайд)              Жанна
Воспаления снимает.
От бессонницы спасает.
Колики лечит надежно.
Щи сварить из листьев можно!
Ещё есть очень нам знакомый цветок. Появляется он весной одним из первых.
Он цветёт даже когда  у него нет листьев. Догадались что это за цветок?
Конечно же, матьимачеха. И хотя цветёт она без листьев, именно листья
помогают нам при некоторых заболеваниях.
МАТЬИМАЧЕХА  (слайд)              Артём
Если кашель вас замучил, воспаленье началось,
Матьимачеха готова
Помочь больным и всем здоровым. А вот всем нам известный лопух.  Как  же он нам поможет?
ЛОПУХ  (слайд)               Вадик
Вам зеленый лист огромный
Все отеки уберет.
Лопухом скорей обвяжем
Шишку иль ушиб какой.
Это растение вы тоже знаете, называется оно чистотел. От чего же он нас
спасает?
ЧИСТОТЕЛ  (слайд)              Света
А от этой чудо  травки
Все спасайтесь, бородавки .
Соком рыжим только смажем
Не найдем следа их даже.
Быстро вывести сумел
Бородавки чистотел.
(слайд)
Лето — ягодная пора в лесу. Земляника, черника, черноплодная рябина,
лесная малина и другие полезные дары природы ждут того, кто не поленится и
придет в лес с корзинкой. Главное — надо разбираться в ягодах, чтобы не
набрать в корзинку несъедобных. Ягоды тоже помогают нам при некоторых
заболеваниях.
МАЛИНА  (слайд)                      Юра
У тебя температура
Подскочила невзначай?
Пей не горькую микстуру,
А с малиной сладкий чай.
Не найти лекарств вкуснее,
Уж поверь, на слово мне.
От малины пропотеешь,
И опять здоров вполне.
ЧЕРНИКА   (слайд)            Кристина
Вдаль скорее поглядика,
Если плохо видишь ты.
То тебе нужна черника,
Ягодки, а не цветы.
Да не бойся, ешь скорее
Угощенье для ребят. От него не почернеешь,
Только будет зорче взгляд.
А теперь посмотрим, как вы запомнили какое растение от чего помогает.
(слайд)
Болезни и недуги
Простуда
Порезы
Воспаление
Кашель
Температура
Улучшает зрение
Ушибы
Бородавки
Растенияцелители
ромашка
подорожник
крапива
матьимачеха
малина
черника
лопух
чистотел
Летом в лесу кипит жизнь. По травинкам снуют букашки, в воздухе жужжат
дикие лесные пчелы. В листве деревьях щебечут птицы: дрозды, синицы,
соловьи, трясогузки и другие. У них горячая пора: они ловят насекомых,
кормят прожорливых птенцов в гнездах.  Хорошо летом в лесу.
Но вот и лето закончилось. Пришла осенняя пора. (слайд) И я приглашаю вас
заглянуть в осенний лес. Пришел сентябрь. После знойного лета, после
августовских теплых дней наступила золотая осень.(слайд) По опушкам лесов
еще растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые
сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых больших пнях
жмутся друг к дружке тонконогие опенки. В моховых болотах ожерельем
рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещенных солнцем лесных
полянах краснеют гроздья рябины.
Осенний лес – это удивительное зрелище! Всё вокруг наталкивает на мысли,
что природа – это художник, в распоряжении которого остались лишь краски
двух цветов – желтого и красного. Деревья еще не до конца сбросили
умершую листву и стоят, окаймленные кронами цвета заходящего солнца.
(слайд с музыкой) Если на минуту остановиться и перестать шуметь
ботинками по оранжевому покрывалу, то можно услышать, что лес наполняют
тысячи звуков.  Это прощальный «концерт» из птичьих голосов, суетливого
шуршания насекомых и прочих маленьких обитателей, дуновения последнего
теплого ветра. Совсем скоро лес погрузится в зимнюю дремоту и его окутает
звенящая морозная тишина.  Прелесть увядающей осенней поры описывалась
многими поэтами и прозаиками, есть в этом времени года какаято особенная,
слегка грустная, романтика, которая наталкивает на размышления. За осенними тучами гдето                                            Света
 Журавлиный затих разговор.
 Hа доpожки, где бегало лето,
 Разноцветный yлёгся ковёp.
 Воpобей загpyстил за окошком,
 Hепpивычно пpитихли дома.
 По осенним ковpовым доpожкам
 Hезаметно пpиходит зима.
И  я приглашаю вас в зимний лес. (слайд)
Зимний лес удивительно красивый. Можно восхищаться морозной тишиной.
Всё украшено резными снежинками и волшебными сосульками. Блестящий
снег, искрится на солнце и покрывает землю, необычайным по красоте,
ковром. Все деревья покрыты сияющим инеем. Хвойный лес, особенно,
удивительный зимой. Деревья одеты в чудесные снежные костюмы, как будто
они собираются на волшебный бал. В зимнем лесу красиво, как никогда.
Огромные сугробы, пышные большие заснеженные ели, массивные пни со
снежными шапками – всё это необычайно живописно.   (слайд) Ранним утром,
когда лучи  солнца пробиваются сквозь огромные ветки  елей, снежок
особенно красив. Он мерцает, светится и вокруг всё кажется ярким,
белоснежным. В лесу в любое время года можно слышать щебетание птиц.
Они всегда в поисках пищи, семян. Их можно подкармливать, вешая
небольшие кормушки. Наблюдая, как природа меняет свои краски с каждым
временем года, понимаешь,  что зимой она посвоему прекрасна, посвоему
необычна.  Зимние леса всегда были хорошей темой для поэтов.  (слайд)
 Тихо в зимнем лесу         (слайд)                          Юра
 Снег блестит, серебриться.
 Я смотрю на красу,
 Мне бы ей насладиться.
 Я под елью стою,             (слайд)                          Жанна
 Лапой белой и снежной.
 Лес, тебя я люблю!
 Я с тобой буду нежной.
 Спит в берлоге медведь     (слайд)                        Света
 И медведица тоже.
 Он не будет реветь,
 Для него сон дороже. Дятел долбит дупло    (слайд)                              Паша
 Тишину нарушая,
 Как в лесу хорошо!
 Здесь природа живая.
 Тихо в зимнем лесу,       (слайд)                           Наташа
 Наслаждаюсь зимою.
 Вот я вижу лису
 Пробежала стрелою.
 Белый заяц шмыгнул      (слайд)                         Кристина
 У меня под ногами.
 Пробегая, шепнул:
 "Спрячусь я за кустами."
 Как прекрасен ты лес!         (слайд)                      Артём
 Белоснежные ели,
 Много зимних чудес,
 Поют песни метели!
Вот и закончилась наша экскурсия в лес. Понравился вам лес в разное время
года? А вам  какой лес больше нравится: зимний, весенний, летний или
осенний?  В своих рисунках вы изобразили лес в то время года в какой он вам
нравится. Давайте посмотрим.

                                (Рисунки на доску)
На сегодняшний день лесов стаёт всё меньше. Неправильное обращение с
природой часто приводит к её разрушению. Поэтому всем нам надо бережно к
ней относиться и ценить её красоту. Ведь она радует нас своими прекрасными
пейзажами в любое время года. И даже те, кто считает себя равнодушными к
природе, найдут в её красотах то, что ему по душе.
Мы  с вами очень любим отдыхать на природе, любоваться её красотой. А вот
всегда ли мы правильно ведём себя на природе? Правила поведения на
природе вы все знаете очень хорошо, но всегда ли вы их выполняете? (ответы
детей) Совсем скоро растает снег, откроется река, и мы с вами будем ходить
в походы. Поэтому давайте ещё раз вспомним правила поведения на природе.
Посмотрите, правильно ли ведут себя ребята в лесу? Какие правила они
забыли.
 Не разоряй птичьи гнёзда.
 Не разоряй муравейники.
 Не забирай из леса животных домой.  Не рви лесные цветы.
 Не лови бабочек и стрекоз.
 Не шуми в лесу.
 Не разжигай костёр в лесу.
 Не оставляй мусор в лесу.
Я надеюсь, что вы будете бережно относиться к лесу, всегда помнить о
правилах поведения в лесу и научите этому своих будущих детей. На этом
наше занятие окончено. Вы сегодня хорошо работали. Спасибо!

file_name: по лесным тропинкам.docx

intro: Цель: воспитание нравственно-ценностного отношения к природе, формирование доброжелательного отношения к миру леса; чувства ответственности и любви к природе. Занятие проходит в форме виртуальной экскурсии в лес. Во время занятия дети ещё раз увидят красоту леса в разное время года, вспомнят лекарственные растения и повторят правила поведения в лесу.

title: Методическая разработка "По лесным тропинкам"


extracted_text:
Технологическая карта  урока
Наименование предмета: биология
Класс: 6
Тема урока: « Размножение организмов, его значение. Бесполое
размножение»
Цель: достижение образовательных результатов
Планируемые образовательные результаты:
Личностные
  Отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.
  Устанавливать и сравнивать разные точки зрения.
   Вести диалог  на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
принятия.
Метапредметные

  Планировать  учебную   деятельность   при   подготовке   к   проведению
биологического исследования.
  Развивать умение работать с лабораторным оборудованием.
  Развивать умение формулировать выводы.
  Соблюдать правила поведения в кабинете биологии.

  Владеть  устной   и   письменной   речью,
 строить  монологическое
высказывание.
  Отображать в речи содержание совершаемых действий.
  Аргументировать свою точку зрения.
Предметные:
Базовый уровень
  Сформировать представление  о размножении организмов.
  Объяснять биологическое значение размножения.
  Определять особенности бесполого размножения.
Повышенный уровень
1 Сформировать представление    о размножении как важнейшем свойстве
организмов всех царств живой природы.

    Объяснять  биологическое   значение   размножения   в   преемственности
поколений в природе и хозяйственной деятельности человека.
   Определять особенности и способы бесполого размножения.
Высокий уровень
       Сформировать представление    о размножении как важнейшем свойстве
организмов всех царств живой природы на основе знаний о делении клетки.

  Объяснять  биологическое   значение   размножения   в   природе   и
хозяйственной   деятельности   человека   для   увеличения   численности
организмов и передаче наследственной информации от родителей к потомкам.
  Определять особенности, условия  и способы бесполого размножения.
Задачи:
1. Формирование потребности  отстаивать свою позицию,  устанавливать и
сравнивать разные точки зрения,  вести диалог на основе равноправных
отношений,  взаимного уважения и принятия.
2. Продолжить   отработку   умений   планировать   учебную   деятельность,
развивать   умение   работать   с   лабораторным   оборудованием   и
формулировать   выводы,   соблюдать   правила   поведения   в   кабинете,
владеть устной и письменной речью,   отображать в речи содержание
совершаемых действий,  аргументировать свою точку зрения.
3. Актуализировать понятие размножения; формировать знания о формах
размножения организмов, о его биологическом  значении; об
особенностях, способах и  условиях бесполого размножения; раскрыть
практическую ценность знаний о размножении.
 Используемый УМК:
     УМК серии «Линия жизни» под редакцией В. В. Пасечника с 5 по 9 класс.
2 1.
—6   классы:   учебник   для   общеобразовательных   организаций.
В.В.Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С.Калинова, 3.Г.Гапонюк. Биология. 5
  М:
«Просвещение», 2015. – 160 с. : ил.
        2.   В.В.Пасечник   и   др.   Биология.   Поурочные   разработки.   5—6   классы
(пособие для учителя). М: «Просвещение», 2015
    3.   З.Г. Гапонюк. Биология. Планируемые результаты: карта прохождения
рабочей программы. 56 классы. М: «Просвещение», 2016
        4.   Программы   основного   общего   образования.   Биология   5—9 классы.
Линейный курс, В.В. Пасечник, Г. С. Калинова, З.Г. Гапонюк;
     5. Пасечник В.В. Биология. Рабочая тетрадь. 6 класс. М: «Просвещение»,
2016;. – 80 с.
       6. Электронное приложение к учебнику «Биология. 56 классы». «Линия
жизни», 2015
Оборудование к уроку:
Ресурсное обеспечение программы
1). Учебник П. 33.
2) Рабочая тетрадь, урок 16.
3) Электронное приложение, урок 33.
4) Цветущие комнатные растения: бальзамин новогвинейский и его
укорененные листовые и стеблевые черенки, бальзамин уоллера, кальцеолярия
двухцветковая, пеларгония зональная.
   Материалы к уроку: рисунки «Способы размножения», «Способы
естественного вегетативного размножения», «Способы искусственного
вегетативного размножения»; анимация «Размножение мха»;
исследовательский проект «Аленький цветочек» (2017 г. – I место на
районной НПК), исследовательский проект «Размножение флоксов
черенкованием» ( 2012 г.  I место на районной НПК).
    Дополнительные материалы:  рисунки «Размножение спорами»,
«Растения, размножающиеся клубнями», «Растения, размножающиеся
3 корневищами», «Растения, размножающиеся корневыми отпрысками»,
«Растения, размножающиеся луковицами»;  анимация «Размножение амебы».
Этап урока,
продолжи
тельность
Организацион
ный момент
(1 минута)
Конструкт урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Приветствие,
проверка готовности к
уроку, критерии
оценивания работы на
уроке.
Отвечают на
приветствие,
знакомятся с
критериями
оценивания (Пр.1).
Развиваемые
универсальные
учебные
действия
Коммуникати
вные
Познаватель
ные,
регулятивные
Доброе утро! Я рада,
что мы сегодня вместе
и готовы к работе.
Критерии оценивания
вашей работы на уроке
лежат перед вами на
партах.
Проверка знаний по
предыдущему
материалу.
Ребята, внимательно
прочтите список
понятий, написанных на
доске.
Раскройте суть этих
понятий, определите их
значимость.
Определите, чего в
списке не хватает,
дайте определение
понятия.
Что же мы сегодня
будем изучать?
Записывает тему на
доске.
4
Актуализация
знаний.
(4 минуты)
Формулиров
ка темы,
постановка
цели и задач
урока.
Дают определения
свойств живых
организмов,
раскрывают  их
значимость.
Определяют
какого свойства
нет в списке. Дают
определение
размножения.
Отстаивают свою
позицию.
   Устанавливают и
сравнивают   разные
точки зрения. Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Наш урок сегодня
украшают четыре
красиво цветущих
растения.
Кто знает, какие это
растения?
Учитель дает точные
названия растений.
 Кто из вас хотел бы
иметь такие растения?
Но их только четыре. И
у них нет плодов и
семян. Как быть?
Определяют тему
урока –
размножение.
Записывают тему в
тетрадь.
Называют
растения:
бальзамины,
герани.
Все хотят иметь у
себя растения.
Коммуникати
вные
Какова же цель нашего
урока?
Первичное
усвоение
новых знаний.
(всего 25
минут)
(1 минута)
Значение
размножения.
Создание проблемной
ситуации и
формулировка
проблемного вопроса.
Ребята, все мы знаем,
что живые организмы
смертны, а жизнь
продолжается всегда.
И, что у кошки родятся
котята, а у собаки
щенята и никогда – на
5
Размножить
другим способом.
Формулируют
проблемный
вопрос. Как это
сделать?
Узнать о способах
размножения
растений и
животных,
размножить
растения.
Объясняют
биологическое
значение
размножения как
увеличение числа
особей вида и
передачу
наследственных
признаков от
родителей к
потомкам,
записывают в
Понаватель
ные,
регулятивные (4 минуты)
тетрадь.
Ведут диалог.
Наследственные
признаки хранятся
в хромосомах ядра
клетки в виде
наследственной
информации и
передаются при
размножении
потомкам.
Составляют схему.
Проверка задания:
построение схемы
на доске Анализ.
Определяют
особенности
бесполого
размножения.
Распределяют
карточки по
способам
размножения и
дополняют схему.
Проводят
взаимооценку.
оборот. А, если посеяли
семена огурцов, то не
вырастут арбузы.
Так в чем же
заключается значение
размножения?
Благодаря чему
происходит передача
наследственных
признаков?
Способы размножения
организмов.
Задание: по тексту
учебника с. 124
составить схему
«Способы размножения
организмов».
Особенности полового
и бесполого
размножения.
Задание: из набора
карточек дополните
схему  (работа в парах)
(Пр. 2).
Формы бесполого
размножения
мы с вами будем
знакомиться с
бесполым способом
размножения
организмов. Я
предлагаю вам
посмотреть несколько
анимаций о формах
бесполого
размножения. Будьте
6 внимательны, так как
новая информация
пригодится вам для
выполнения
следующего задания.
(Демонстрация
анимаций о формах
бесполого
размножения).
Задание: познакомиться
с формами бесполого
размножения в процессе
заполнения таблицы,
используя материал
учебника (Пр.3).
ВЫВОД: Многообразие
форм бесполого
размножения
характерно для
представителей всех
царств живой природы.
1. Быстро поморгать,
закрыть глаза и
посидеть спокойно,
медленно считая до 5.
Повторить 45 раз.
2. Крепко зажмурить
глаза (считать до 5),
открыть, посмотреть
вдаль (считать до 5).
Повторить 45 раз.
Подумайте, какую
форму бесполого
размножения человек
часто использует в
своей практической
деятельности?
7
Заранее
заготовленные
таблицы раздаются
каждому
учащемуся.
Проверка  –
обмениваются
тетрадями и
проверяют друг у
друга (за таблицу
оценки получает
весь класс).
Проводят
взаимооценку.
Формулируют
ВЫВОД.
Выполняют
действия.
Коммуникати
вные
Регулятивные,
познавательны
е
 Отвечают на
вопросы.
Вегетативное
размножение
растений.
Физкультмину
тка для глаз
(2 минуты)
(2 минуты) (2 минуты)
(4 минуты)
Почему именно этот
способ размножения? В
чем его преимущества?
Способы
вегетативного
размножения
Используя свой
жизненный опыт,
вспомните, какими
способами
осуществляется
вегетативное
размножение растений?
В рабочей тетради
выполните задание 6, с.
41: заполните  таблицу,
указав способы
вегетативного
размножения,
используя раздаточный
материал (гербарии).
(6 минут)
Условия
вегетативного
размножения и
укоренения черенков.
Сообщение
автореферата
исследовательской
8

 Аргументируют
свою точку зрения.
Если затруднено
размножение с
помощью семян,
быстрее вырастают
и начинают
плодоносить.
Применяют
жизненный опыт,
отвечают на вопрос
Формулируют
ВЫВОД:
вегетативное
размножение
растений
осуществляется
подземными и
надземными
частями растений.
Некоторые
растения могут
размножаться
несколькими
способами.
Внимательно
слушают
сообщение,
смотрят
презентацию,
демонстрацию
опыта, задают
Регулятивные,
познавательны
е
Познавательн
ые
Познавательн
ые,
коммуникатив
ные вопросы.
Определяют
условия бесполого
размножения.
Выписывают в
тетрадь условия.
Межпредметные
связи с географией
(Родина
бальзамина
новогвинейского)
Формулируют цель
работы   (в   парах),
разрабатывают
план
  действий,
выполняют работу,
отображают в речи
содержание
совершаемых
действий,
 формулируют
выводы.
Отвечают на
вопрос,
комментируют
поговорку.
Развитие УУД
 работать с
лабораторным
оборудова
нием,
планировать
учебную
деятельность
(средство
лаб. работа)
Познавательн
ые
работы «Аленький
цветочек» Ветошкиной
Дарьи (1 место на
районной НПК,  2017 г.)
(Пр. 4).
Познакомиться с
условиями укоренения
черенков можно более
подробно в
исследовательской
работе «Размножение
флоксов
черенкованием»
слепенького Алексея (1
место на районной
НПК, 2012 г.) ( Пр. 5).
Демонстрация приемов
черенкования
бальзамина и
укорененных стеблевых
черенков автором
проекта.
Лабораторная работа
«Вегетативное
размножение
комнатных
растений»(с. 126
учебника. с. 43 рабочей
тетради)
1.О каком способе
вегетативного
размножения идет речь
в загадке:
«У мамы дочки на
шнурочке»?
2.Прокомментируйте
поговорку:
«Приживчивое дерево
9
( 4 минуты)
Первичная
проверка
понимания
( 2 минуты) ива: из тычки растет»
Задание 1 электронного
приложения к учебнику.
Выполняют
задание.
1.Изучить п. 33,
ответить на вопросы 1,2
2.Выполнить задание 1.
3.Продолжить
наблюдение за
черенками,
фиксировать
результаты наблюдений,
выполнить мини проект
«Выращивание
комнатного растения из
черенка» (по желанию).
4. Познакомиться с
авторефератом
«Размножение флоксов
черенкованием»,
изготовить памятку
«Условия укоренения
черенков флоксов» (по
желанию).
Я предлагаю оценить
свою работу на уроке,
поставить любой значок
в таблицу (пр. 6)
Спасибо за работу на
уроке!
Осмысливают
инструктаж
выполнения
домашнего
задания, задают
вопросы.
При выполнении
задания
сравнивают и
обосновывают
условия
укоренения
бальзаминов и
флоксов
Заполняют таблицу
«Итоги урока»,
оценивают
значимость
полученных
знаний.
Познавательн
ые
Регулятивные
Развитие УУД
Средство –
иссл.
Проекты)
Познавательн
ые
Развитие УУД
(средство –
исследователь
ские проекты)
Регулятивные
Первичное
закрепление
( 2 минуты)
Информация
о домашнем
задании,
инструктаж
по его
выполнению
( 1 минута)
Рефлексия
( 1 минута)
Резерв
времени – 4
минуты.
10 Приложения
Приложение №1 «Критерии оценивания работы ученика на уроке»
Оценивание устного опроса
 «5» – выполнил всё задание правильно;
 «4»  выполнил всё задание с 12 ошибками;
 «3» – часто ошибался, выполнил правильно только половину задания;
 «2» – почти ничего не смог выполнить правильно;
 «1» – вообще не выполнил задание.  (1)
Приложение №2 . Карточки с признаками способов размножения
2 организма
потомство с новыми признаками
1 организм
потомство идентично
11 связано с образованием половых клеток                                        1 организм
половые клетки не образуются
Приложение №3. Табл. «Формы размножения организмов»
Формы размножения
Споро
Фрагментация
Формы размножения
Деление
Почкование
Спорообразование
Суть процесса
Расщепление на
части
Образование из
участка тела
Образуется спора

оболочками
Распад тела на
Размножение вегетативными
и их
Суть процесса
Примеры организмов
Дрожжи
Иглокожие
Водоросль
Примеры организмов
Расщепление организма на две
одинаковые части
Образование нового организма
из участка тела материнского
Образуется спора – клетка с
очень плотными оболочками
Бактерии
Простейшие
Водоросли
Дрожжи
Гидра
Грибы
Папоротники
Мхи
Водоросли
Иглокожие
Водоросль спирогира
Растения
Фрагментация
Вегетативное размножение
Распад тела на несколько
частей
Размножение вегетативными
органами и их частями
Приложение №4 Автореферат проекта «Аленький цветочек» Ветошкиной
Дарьи (2017г.).
Свой проект я  назвала «Аленький цветочек», хотя растение называется
бальзамин новогвинейский. В нем я попыталась опытным путем выяснить
наиболее благоприятные условия для выращивания этого растения  дома.
Объект моего исследования: биологические особенности бальзамина
новогвинейского.
12 Предмет исследования: условия выращивания и размножения
бальзамина новогвинейского.
Цель: изучить и выяснить опытным путем оптимальные условия
выращивания и размножения бальзамина новогвинейского.
Для   подтверждения   своих   гипотез   я   провела   четыре   исследования
(исследования 14,выводы).
Приложение №5. Автореферат проекта «Размножение флоксов
черенкованием» Слепенького Алексея (2012 г.)
     Мне дорога моя малая Родина. Я люблю свое село и хочу его видеть
благоустроенным, зеленым и цветущим.
      Поэтому мой проект направлен на то, чтобы помочь в озеленении
нашего села и, в целом, населенных пунктов Туринского городского округа.
Для этого я решил опытным путем выяснить наиболее благоприятные
условия и способы размножения флоксов.
   Проблема: как увеличить количество ценного посадочного материала
флоксов.
   Объект исследования: биологические особенности флоксов.
   Предмет исследования: размножение флоксов черенкованием.
   Поскольку были выдвинуты четыре гипотезы, то для их проверки было
решено провести четыре исследования.  Для опытов был использован флокс
многолетний, метельчатый сорта «Европа» ( исследования 14, выводы)
Приложение 6. Табл. «Итоги урока»
Итоги урока
Знаю
Могу объяснить
Нужно повторить
Способы
размножения
Признаки отличия
полового
размножения от
бесполого
Формы бесполого
размножения
Что такое спора
13 14

file_name: Технологическая карта урока « Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение».docx

intro: Технологическая карта урока по биологии в 6 классе по теме « Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение».     Используемый УМК серии «Линия жизни» под редакцией В. В. Пасечника. Технологическая карта содержит цель урока, образовательные результаты, задачи, УМК, оборудование к уроку, конструкт урока с описанием этапов урока и их продолжительности, деятельности учителя и ученика и указанием развиваемых учебных действий.технологическая карта урока

title: Технологическая карта урока "Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение"