extracted_text:
7й класс" Всеобщая история"
Тема:   "Великие   географические   открытия:   предпосылки,
результаты".
  участники,
Цель урока:
Сформировать у учащихся представление о таком историческом процессе как Великие географические
открытия
Задачи урока:
образовательные
 выяснить причины Великих географических открытий;
 ознакомить учащихся с мореплавателямипервооткрывателями, дать общее представление о
завоеваниях испанцев и португальцев и оценку этим завоеваниям;
 выявить последствия и значение Великих географических открытий;
воспитательные
 принятие многообразия и уникальности культур и народов нашей планеты, воспитание чувства
толерантности
развивающие
 развивать у учащихся умение устанавливать причины, следствия и значение исторических событий и
явлений, умение конкретизировать события;
Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор и экран, электронная карта “Великие
географические открытия”.
Этап
урока
Организа
ционный
Вводно
мотиваци
онный
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Приветствие
Врем
я
1 мин
5 мин Что мы изучали на прошлом
уроке?
Научные открытия и
изобретения раннего
Нового времени
Какие важные изменения в жизни
общества знаменовали эти
открытия?
Развивались науки, человек
стал более развитым и
любознательным, обратился
к земной жизни В каких областях были
совершены открытия и
изобретения?
Что нового появилось в
мореплавании?
Как вы думаете, к каким
последствиям привели новые
изобретения в мореплавании?
Действительно, конец XVXI
века называется эпохой Великих
географических открытий. О них
мы сегодня и будем говорить.
Учитель записывает тему
25
По новой теме мы изучим
следующие вопросы:
1. Причины ВГО
2. Великие мореплаватели и
их маршруты
3. Деятельность европейцев в
Новом Свете
4. Значение ВГО
Для того, чтобы нам было легче
усвоить новый материал,
зачертим таблицу.
(см. Приложение 1)
В оружейном деле,
металлургии, сельском
хозяйстве, производстве,
мореплавании?
Каравеллы, более точные
географические карты
Люди стали больше и
дальше путешествовать,
открыли новые земли.
Записывают тему урока в
тетрадях
Записывают план работы
Чертят таблицу
Открытия новых островов,
Изучение
нового
материал
а Что вам известно о ВГО? Что
такое географические открытия?
Почему они названы
«Великими»?
Какие важные открытия вы
знаете?
Давайте занесем ваши знания по
теме в первый столбец таблицы
(Что мы знаем)
Сейчас мы должны определить,
что мы хотим узнать по теме
ВГО, для того, чтобы заполнить
следующий столбец.
Давайте занесем это в ваши
таблички.
Давайте зачитаем воспоминания
самого Х. Колумба о его
путешествии в Америку
Почему, несмотря на все тяготы
и опасности, людей  манили
новые земли?
Почему географические
открытия происходили одно за
другим?
Чтобы узнать причины этих
событий, давайте зарисуем
небольшой рисунок под
названием «Рыбий скелет»
народов…
Были открыты важные
географические объекты.
Открытие Америки
Колумбом
Заполняют таблицу
Мы хотим узнать, зачем
люди отправлялись в такие
далекие путешествия. Какие
еще были  географические
открытия и кем они были
открыты. Какую пользу
принесли.
Заполняют второй столбец
таблицы.
Читают текст.
Зарисовывают схему (см. Приложение 2)
В поисках причин ВГО давайте
обратимся к тексту нашего
учебника.
Что характерно для
европейского общества в Раннее
Новое время?
Заполним «спинку» нашей рыбы.
Это факты. Почему эти факты
возникли?
Читают пункт «Почему
манили новые земли?»
Перечисляют: складывание
международного рынка,
рост предпринимательской
деятельности, спрос на
экзотические товары, жажда
научных знаний,
перенаселенность Европы.
В данную эпоху человек
заинтересовался земной
жизнью, стал менее
религиозен и более
любопытен. Его стала
интересовать нажива.
Укрепились торговые связи
между востоком и западом,
появились новые товары, но
их доставка была очень
опасной, поэтому стоили
они очень дорого. Не
хватало денег, т.к.
закончились запасы
драгоценных металлов, не
хватало земли, поэтому
люди голодали
Заполняют схему.
Это причины. Заполним
«брюшко» рыбки.
Необходимы были новые
богатые земли и безопасные
торговые пути. Заканчивают схему.
Разбиваются на группы,
работают со своими
текстами.
Отвечают задание по
группам
Внимательно посмотрите, на то,
что мы записали. Какой вывод
можно сделать?
Запишем это на «хвосте» схемы.
Причины ВГО мы определили.
Теперь давайте познакомимся с
нашими мореплавателями.
Разделимся на 3 группы:
 открытие морского пути в
Индию
 путешествия Х. Колумба
 экспедиция Ф. Магеллана
Обратимся к тексту учебника,
вооружимся карандашами.
Отмечаем специальными
значками:
V – знал, +  новая информация,
  думал иначе, ?  эта
информация вызывает вопросы
Что получилось у первой группы:
 покажите на карте маршрут
морского пути в Индию, кто
открыл его
Какая информация была вам
известна, что новое вы узнали, о
чем думали иначе, какая
информация вызвала вопросы?
Вторая группа:
 покажите маршруты Колумба на карте
Какая информация была вам
известна, что новое вы узнали, о
чем думали иначе, какая
информация вызвала вопросы?
Третья группа:
 покажите на карте маршрут
Магеллана
Какая информация была вам
известна, что новое вы узнали, о
чем думали иначе, какая
информация вызвала вопросы?
Были открыты новые материки,
на них жили люди, имеющие
другой язык и культуру. Как вы
думаете, как испанцы
взаимодействовали с ними?
Какое название получило
завоевание Южной Америки?
Какое значение имел этот
процесс для общества? Давайте
зачертим схему
(см. Приложение 3)
1. чем это было хорошо
2. чем это было плохо
3. какие возможности это
давало
4. какие угрозы были в этом
процессе
Читаем текст учебника,
заполняем вместе со мной.
Делают предположения.
Испанцы завоевали эти
народы и их земли
Конкиста
Читают, заполняют
Испания обогатилась, там
развивалось производство, Что можно сказать, глядя на эту
схему?
Таким образом, значение эпохи
ВГО огромно – она имела и
положительные, и отрицательные
последствия.
Одновременно и Старый Свет, и
Новый переняли друг у друга
много нового. Давайте
проиллюстрируем это, выполнив
кластер «Значение ВГО»
Какой вывод можно сделать?
поднялся авторитет страны.
Но жители Америки, были
завоеваны или истреблены,
их культура уничтожена,
страны попали в
зависимость от Европы.
Начала складываться
колониальная система.
Зарисовывают кластер в
тетрадях, работают по его
выполнению.
Началось широкое
взаимодействие культур
Старого и Нового Света, не
всегда позитивное. Таким
образом, ВГО изменили
общество во всех его
сферах.
Запишем, то, что мы узнали на
уроке в последний столбец
таблицы.
Заполняют таблицу.
Закрепле
ние
изученног
о
материал
7
Ну и напоследок, мы выполним
небольшое упражнение под
названием «Синквейн»
Сначала вы характеризуете тему:
Выполняют задание в
тетрадях а
Объяснен
ие
домашнег
о задания
 в одном слове
 в двух словах
 в словосочетании
 в одном слове, по смыслу
сходном с первым словом.
Выполняем вместе со мной на
доске и в тетрадях.
2
Домашнее задание:
Записывают в дневник.
Параграф 2 читать, выполнить
задания в контурной карте.
Приложение 1
Знаю
Хочу узнать
Узнал
Почему европейцев
манили новые земли
Какие еще открытия были
совершены и кем
Какую пользу принесли
ВГО
Что такое ВГО
Колумб открыл
Америку
Из Америки
привозили разные
продукты
Европейцы
перебили индейцев
Приложение 2 Причины ВГО
Сформсь
международ.
торговля
Вырос спрос
на восточные
товары
Недостаток
монеты
Жажда
научных
знаний
Желание
наживаться
Перенасел
ть
Вывод:
Нужны новые
богатые
земли
Укрепились
связи между
западом и
востоком.
Сложились
торговые пути
Купцы
рисковали
жизнь,
путешествую
за товарами
на восток
Иссякли
месторож
дения
драг.
металлов
Ослабле
ние
позиций
церкви
Поворот
человека к
земной
жизни
Нехватка
земли,
продуктов
Приложение 3 - новые продукты
- новые ресурсы
- новые земли
Сильные стороны
Слабые стороны
- физически уничтожали
индейцев
- уничтожили культуру
КОНКИС
Возможности
ТА
- Испания стала богатой
страной
- международный
авторитет Испании
вырос
- толчок развития
промышленности
иторговли в Европе
- начало складывания
колониальной системы
- эксплуатация населения
религии
- насаждение чуждой
- вандализм
- расизм
- геноцид
Угрозы

file_name: 7 кл. всеобщ. ист. ВГО.docx

intro: Цель урока: сформировать у учащихся представление о таком историческом процессе как Великие географические открытия. На уроке выясняется причины Великих географических открытий; учащиеся знакомятся с мореплавателями-первооткрывателями, дается общее представление о завоеваниях испанцев и португальцев и оценка этим завоеваниям; выявляется последствия и значение Великих географических открытий;

title: Технологическая карта урока по истории на тему "Великие географические открытия" (7 класс, всеобщая история)


extracted_text:
Краткосрочный план по предмету «Русский язык (Я2)»
Раздел  долгосрочного  плана:
2. «Что такое хорошо, что такое
плохо?»
Дата:  16.10
Класс: 3
Школа: Чаганская ОСО
ФИО учителя: Ислямгалиева А.А.
Количество
присутствующих:
 Правда и ложь
Количество
отсутствующих:
Тема урока:
Цели обучения
Цели урока
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Предварительные
знания
Запланированные
периоды урока
Начало урока
02
Середина урока
24
3.3.2.1   понимать   ключевые   моменты   в   коротком   тексте,
содержащем знакомые слова и фразы
  3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать
постер
Учащиеся смогут:
• прочитать текст и определить ключевые моменты;
• написать связные предложения о правде и лжи.
Формирование    моральных   норм   и   умения   им   следовать
(взаимопомощь, правдивость, ответственность); умения соотносить
свои   поступки   с   этическими   чувствами   (вина,   совесть,   стыд);
желания и умения видеть нравственный аспект своих поступков;
желания   и   умения   ответить   на   вопрос,   какое   значение   и   какой
смысл имеют для него те или иные знания.
Познание мира» и «Литературное чтение»
Раздел   основан   на   знаниях   и   языковых   навыках,   полученных   в
предыдущем разделе и классах. Учащиеся должны хорошо знать
лексику по теме «Что такое хорошо, что такое плохо?» на первом
языке   и   углублять   знания   по   этой   теме   на   втором   языке.   Они
должны   различать   художественные   и   нехудожественные   тексты,
развивать навыки чтения и написания слов, фраз и предложений.
Ход урока
Запланированные действия на уроке
Ресурсы
Приветствие.
Сообщение темы и постановка целей.
(И/Ф) Минутка чистописания.
   Запишите   по   образцу,   соблюдая   нормы
каллиграфии.
Образец
учителя на
доске
410
   Как   вы   понимаете   смысл   этой   пословицы?
Объясните.
ФО Наблюдение учителя
(Д/И) Понятие о приставке
а) Приставка  это значимая часть слова, которая
стоит   перед   корнем   и   служит   для   образования
Презентация новых слов.
б) Виды приставок
Неизменяемые приставки:
в, вы, до, за, на, над, об, обо,  от, пере, по,
под, с, со, про, у.
Приставки на пре, при
при,    пре
Приставки, оканчивающиеся  на з, с:
без,     бес,
оз,       вос,
раз,     рас.
в) Образование слов с помощью приставок
 Измените слова с помощью приставок на, при,
над, с, пере, от, под, про, в, об, у
Быть, ходить, смотреть, резка, стройка, еду.
(К) Прием «Ассоциация»
 Напишите ассоциации на тему: «Правдаложь».
 Ответьте на вопросы:
 Как вы понимаете значение слова «ложь»?
   Когда   человек   прибегает   ко   лжи?     Зачем?
Приведите примеры из школьной жизни.
(И/Ф) Словарная работа
 Запишите слова в тетрадь.
Правда,   истина,   быль,   ложь,   обман,   выдумка,
неправда.
 Объясни правописание слов.
ФО Самооценивание по образцу
(К) Решение ситуаций

 Представьте  себя   в   различных   жизненных
ситуациях и подумайте как бы вы поступили, если:



получили двойку;
опоздали на урок;
не   успели   до   прихода   мамы   убрать   в
комнате.
 С вами были ситуации, когда вы пользовались
обманом?

«Совместное  чтение»)
Прочитайте текст.
Подчеркните слова с приставками.
(К/И/Ф)   Чтение   рассказа   (Стратегия
Совесть
А.П.Гайдар
Прием
«Ассоциация»
https://festival
.1september.r
u/articles/528
850/
Гайдар
А.П.Совесть
lazy
mazom/6005li
vejournal5.
htmly..c.
1014
1417
1720
2025 Нина   не   приготовила   уроки   и   не   пошла   в
школу.
Положила   учебники   под   куст,   побежала
догонять     бабочку.   И   наткнулась   на   малыша   с
добрыми, доверчивыми глазами. В руке он сжимал
букварь с   тетрадкой.
  Прогульщик!   строго сказала она.       Ты
уже обманываешь родителей и школу?
   Нет!       Я шел на урок. Но в лесу ходит
большая собака. Она залаяла,  я заблудился.
Нина   нахмурилась.   Малыш   был     смешной   и
добродушный.     Ей   пришлось   повести   его   через
рощу.
Вернулась   Нина,   села   и   заплакала.   Очень
тяжело было на ее сердце, которое грызла совесть.
 Ответьте на вопросы:
 Кто из героев рассказа вам понравился и
почему?
 Хороший ли поступок совершила Нина?
 Почему мальчик не пошел в школу?
 Кто из героев рассказа лжет?
 Почему заплакала Нина?
 Подберите к картинкам  предложения из текста.
Картинки   к
рассказу
«Совесть»
https://yandex.
kz/images/sear
ch?text=
ФО по дескрипторам
ЦО: 3.3.2.1  понимать ключевые моменты в
коротком тексте, содержащем знакомые слова и
фразы
Критерий   оценивания:
моменты в прочитанном тексте.
 понимает   ключевые
Физминутка
https://nsportal
.ru/nachalnaya

shkola/okruzha
yushchii
mir/2016/10/1 2539
Дескрипторы:
 выписывает ключевые моменты их текста.
 дает объяснение значению выражения.
5/fizminutki
naurokah
okruzhayushch
egomira
Листы А3,
карандаши/
фломастеры
(К) Физминутка «Выросли деревья в поле»
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле!  (Потягивания — руки в
стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется.  (Потягивания — руки
вверх)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперёд)
Вправовлево, взадвперёд
Так деревья ветер гнёт.  (Наклоны вправовлево,
вперёдназад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
(Г/Ф) Создание постера
 Создайте постер на тему: «Правдаложь».
Сделайте иллюстрацию и напишите к ней
предложениеподпись.
(И,Ф) Прием «Свободное письмо»
   Напишите   короткий   текст   на   тему:   «Жить   по
совести».   Поделитесь   по   пройденной   теме
собственными выводами и аргументацией.
Презентация работ (стратегия ««Авторский стул»)
ФО по дескрипторам
ЦО:  3.4.1.1   писать   связные   предложения   по
данной теме/создавать постер.
Критерий оценивания: пишет короткий текст на
заданную тему и создает постер.
Дескрипторы:
   выполняет   иллюстрацию   в   соответствии   с
заданной темой;
 верно формулирует  предложения;
 выражает сообственные мысли по теме;
 подкрепляет примерами из личной жизни.
Конец урока
3940
Итог урока. Рефлексия «Светофор»:
Зеленый – все понятно
Желтый – есть затруднения
Красный – много непонятного. Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Оценивание – как
Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Наблюдение учителя.
Самооценивание   по
образцу.
Оценивание
дескрипторам.
по

Здоровьесберегающие
технологии
Физминутка
Правил техники безопасности
Правила безопасности во время
физминутки
Дифференциация – каким
образом Вы планируете
оказать больше
поддержки? Какие задачи
Вы планируете поставить
перед более способными
учащимися?
задания:
Усложнение
смогут
учащиеся
самостоятельно   подобрать
иллюстрации и использовать
сложные фразы для подписи.

Задание менее сложное:
учащиеся подбирают
подписи к готовым
иллюстрациям.

file_name: Русский язык Я2_3 класс_2 раздел_6 урок_Краткосрочный план.docx

intro: данный урок составлен для учеников 3 класса с учетом возрастных особенностей. Урок построен согласно календарно-тематическому планированию. на основе рассказа В.Осеевой "Совесть" учащиеся должны понять значение слов правда и ложь. Уметь оценить поступки героев рассказа и  высказать свое мнение о прочитанном.

русский язык

group: Дисциплины

title: Поурочное планирование урока на тему "Правда и ложь" 3 класс


extracted_text:
Математический навигатор
   в самостоятельной деятельности кадета.
Самохина Э.В., учитель математики ТОГБОУ  « Многопрофильный кадетский корпус
имени Л.С. Дёмина» , г. Тамбов
В целях повышения результативности обучения в условиях
интеграций общего и дополнительного образования, мной
разработан, на основе перфокарт, фреймового опыта,
математический навигатор (способ, в дальнейшем) для
самостоятельной деятельности кадетов.
Цель: обоснование и экспериментальная проверка математического
навигатора  в образовании как  средство формирования универсальных
самостоятельных действий на уроках математики.
Задачи:
 показать, что способ предоставления знаний в педагогике –
объективная инновация, вызванная необходимостью
интенсифицировать учебный процесс;
 научить самостоятельно искать и перерабатывать информацию и
обмениваться ею;
 способствовать формированию устойчивого интереса к предмету;
 внести вклад в воспитание личности, способной к
самообразованию и адаптированной в современном обществе
Результаты:
 Повышение качества знаний  в достаточно короткие сроки и, как
результат повышение интереса к предмету и уровня мотивации
обучающихся.
 В результате использования в обучении математического
навигатора, обучающиеся начнут свободнее ориентироваться в
учебном материале, научатся самостоятельно выделять главное,
будут лучше запоминать формулы и формулировки.
Теоретическая база
 Математический навигатор может быть выражен в словесной
форме, в знаково-символьной форме в виде схемы, а может быть
смешанного типа. Каждая опора представляет собой постоянный
каркас, имеющий «пустые емкости», в которые
перераспределяется и раскладывается структурированная информация каждого параграфа школьного учебника
математики. Такой каркас применяется в неизменном виде к
любой единице учебного материала. Эта  работа может
проводиться в классе и дома в качестве контрольного домашнего
задания. Весь учебный материал расслаивается  и
«раскладывается по полочкам», а «полочки» указываются в схеме.
 Структура математического навигатора – скелетная структура –
жесткая конструкция, каркас, содержащий в качестве элементов
пустые строки или пустые окна, которые должны быть заполнены
и могут многократно перезаряжаться новой информацией. В
результате учащиеся начинают свободно ориентироваться в
учебном материале, учатся выделять главное в параграфе,
классифицировать элементы знаний, запоминают формулы,
формулировки теорем, понятий и в итоге – хорошо знают
содержание учебника. У учителя таким образом образуется
большой резерв времени, который он может потратить на
решение задач. Использование такого подхода в обучении
позволяет строить взаимодействие по схеме: учитель – текст –
ученик. При этом учитель становится координатором,
методологом, а функция ученика приобретает характер
внутреннего диалога с автором или источником учебной
информации.
 Этот способ – высокоэффективный способ сжатия информации за
счет укрупнения дидактических единиц знания в результате
содержательного обобщения.
 Опоры способа– новое поколение опор высокого уровня
обобщения.
Технологии:
 Технологии на основе знаковых моделей учебного материала.
 Технология тестового контроля.
 Личностно – ориентированные технологии.
 Информационно – коммуникационные технологии.
Методы и приемы:
 словесные, наглядные и практические методы (аспект передачи
и восприятия учебной информации; рассказ, лекция, семинар,
беседа);
 репродуктивные и проблемно-поисковые методы — (аспект
мышления).  методы самостоятельной работы и работы под руководством
преподавателя (аспект управления обучением).
Эффективность:
 В результате использования в обучении опор, обучающиеся
начинают свободнее ориентироваться в учебном материале,
учатся самостоятельно выделять главное, самостоятельно
классифицируют элементы знаний, лучше запоминают формулы и
теоремы.
Выводы:
 Результаты, полученные  в ходе реализации математического
навигатора, подтвердили, что применение опор организации и
представления учебного содержания  способствует
формированию универсальных самостоятельных  учебных
действий.
Анализ и обобщение опыта использования опор  приводят к
выводу, что их применение:
  во-первых, способствует развитию памяти и внимания, повышает
скорость восприятия и запоминания;
  во-вторых, способствует развитию системного мышления, умений
выполнять разнообразные интеллектуальные операции
самостоятельно;
 в-третьих, позволяет создавать более четкие структурно-
логические схемы, что в свою очередь создает условия для
оптимизации содержания учебной дисциплины.
 Статичная опора формирует банк формул, запас слов, развивает
память, системное мышление, способствует развитию физических
компетентностей, развитию самостоятельной деятельности.
 У учителя появляется  значительный резерв  времени, который он
может использовать  на решение задач.
Прилагаю «Мастер класс» с применением математического
навигатора. В котором при решении задач по теме: «Треугольники»
используется математический навигатор. Затем дети знакомятся с
тем, где в жизни мы встречаем треугольники, но не обращаем на это
никакого внимания. Треугольники в декоре, строительстве, музыке,
звездах, чудесах мира.  Треугольник в годы войны…..

file_name: Математический навигатор.doc

intro: Вид самостоятельной работы на уроках математики: "Математический навигатор". Можно подобрать материал по любой теме математики по разделам алгебры и геометрии, в 7-11 классах. Это создание карточки-навигатора, по которым ребенок может самостоятельно изучить тему или выполнить самостоятельную работу следуя инструкции навигатора.

title: Самостоятельная работа на уроках математики.


extracted_text:
Проектсценарий лектория «Всё о профессии…ПОРТНОЙ»
внеклассное мероприятие по профориентации в рамках методического объединения
учителей трудового обучения и социальнобытовой ориентировки
 ОГКОУ «Школыинтерната № 18» города Ульяновска
Дата проведение    25 октября 2018 года
Место проведения   актовый зал школы
Возрастная аудитория – 49 классы
Ведущий и разработчик: учитель трудового обучения МАКСИМОВА Марина
Валентиновна
Цели лектория:  помочь школьникам сделать осознанный выбор профессии;
формирование психологической готовности к совершению осознанного профессионального
выбора, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности.
Задачи:
1. Ведение информационноразъяснительной работы с обучающимися по профилям
школьного трудового обучения и социальнобытовой ориентировки.
2. Формирование общего представления о мире профессий.
3. Воспитание качеств, способностей, свойств для дальнейшей профессиональной
деятельности.
Ход мероприятия
1й слайд.  На экране демонстрируется слайдовая электронная презентация «Всё о
профессии…». Присутствующие по содержанию слайда могут догадаться о какой
профессии будет беседа ( предполагаемые ответы: швея, портной, закройщик).
2й слайд. Кто огромный труд вложил,  чтоб костюм тебе служил?
Ведущий задаёт наводящие вопросы. Но мы будем говорить об одной из этих профессий.
Такой специалит может сшить костюм, платье от начала до конца. Кто из них это может?
Что делает швея? – шьёт, а закройщик? – кроит, а портной?    послушайте Про портного в
стихах
3й слайд.  Жил портной один умелый, Знал прекрасно своё дело: Ткани выбирал для
нас  Хлопок, ситец и атлас. А потом снимал он мерку, Делал выкройку, примерку, Белой
ниткой ткань сметал, На машинке всё стачал. И на праздник у ребят Новый был всегда
наряд. С.А. Васильева
4й слайд.  Как называется профессия мастера, которыйи мерки снимает, и выкройки
чертит, и кроит, и смётывает, и примеряет, и стачивает, и утюжит? –ПОРТНОЙ,
5й слайд.  а если это женщина?  ПОРТНИХА
Причитаем стихотворение ещё раз и повторим этапы работы, операции, которые выполняет
специалист по пошиву одежды ПОРТНОЙ
Ведещий начинает: Жил портной один умелый, Знал прекрасно своё дело:
6й слайд.  Ткани выбирал для нас  Хлопок, ситец и атлас.
7й слайд.  А потом снимал он мерку    (сантимтровой лентой)
8й слайд.  Делал выкройку, примерку
9й слайд.  Белой ниткой ткань сметал,На машинке всё стачал.
10й слайд.  И на праздник у ребят Новый был всегда наряд.
11й слайд.  Этапы работы портного. Видео ролик  Портной ( 4мин 30с.) Ведущий: так много операций выполняет портной. Сколько же ему нужно инструментов и
приспособлений для работы? Читаем и находим глазами на стайде.
12й слайд.  Инструменты и приспособления портного (работа с залом)
13й слайд.  Как стать портным. Портной  это специалист  по пошиву одежды
1.  Надо учиться и получить СПЕЦИАЛЬНОЕ образование
2.  Иметь определённые КАЧЕСТВА ХАРАКТЕРА:  усидчивость, терпение, умение
концентрировать   внимание, устойчивое спокойствие, умение общаться с
заказчиком (коммуникабельность)
3. Иметь  ОСОБЕННОСТИ ЗДОРОВЬЯ: хорошее зрение  и координация  движения
рук.
14й слайд.  Кому какой инструмент? Игра специалисты и их инструменты.
На столе лежат предметы, необходимые людям определенных профессий: половник,
игольница с иглами, мелок, сантиметровая лента, ножницы, мастерок, киянка, утюг,
швейная машинка.( Дети по очереди берут любой предмет и рассказывают, человеку какой
профессии он необходим).
15й слайд.  Видео ролик. Востребованные профессии (1 мин. 55 сек)
16й слайд. Видео ролик. Руками мастера творят чудеса. Итоги АБЛИМПИКС 2018 (1
мин 47 с)
Ребята увидят краткий сюжет из новостей ТВ Ульяновска об участии наших учениц
в конкурсе Абилимпикс 2018  по профессии портной.
Ведущий: А профессия ПОРТНОЙ давно появилась? Как вы думаете?
17й слайд.  История профессии. Предлагается прочитать текст слайда комлибо из зала. И
стелать вывод  древняя профессия.
Ведущий: а профессия ПОРТНОЙ уважаемая? Такая уважаемая, что ей установлены
памятники, ведь одежда нужна всем с самого рождения.
18й слайд. Памятник в НьюЙорке
19й слайд.  У нас в России. В городе Екатеренбурге.
20й слайд. Книга «Храбрый портной» Братьев Гримм
21й слайд.  И старый  мультфильм «Храбрый портняжка», трывок из которого посмотрим.
22й слайд .Отгадай профессию (по инструментам)
Ведущий (загадка):   По размеру в самый раз
Он костюм сошьёт для вас.
Всё исполнит по науке
И ходите руки в брюки
23й слайд  ПОРТНОЙ
До следующей встречи в лектории «Всё о профессии…»

file_name: СценарийПОРТНОЙ_25.10.18_МаксимоваМВ.doc

title: Презентация по технологии "Всё о профессии..." ПОРТНОЙ (лекторий для 4-9 классов ОВЗ)


extracted_text:
8 марта 2 класс
Ведущая.
Вот и закончился последний месяц зимы. Значит, весна стоит у порога. А весна — это светлый праздник рождения
природы. Весной на земле зацветает новая жизнь.
(танец девочек песня «Явесна»)
1 мальчик: Нашим мамам!
Нашим мамам!
Ласковым, любимым самым!
2 мальчик: И бабулькамхлопотуньям,
И сестренкамхохотуньям...
3 мальчик: Пусть погожий день весенний
Превратится в день везенья.
4 мальчик: День подарков, день цветов
И подметенных полов.
Чисто вымытых тарелок
И других таких проделок.
5 мальчик: Даже праздничный пирог
Маме в радость спечь бы смог.
ВСЕ. Чтооо?
5 мальчик: Маме в радость съесть бы смог!
Честно, честно, без обмана!
Все на радость милой маме!
10 мальчик: Нашим мамам, нашим мамам
Посвящается программа.
ПЕСНЯ про маму
Выходят мальчик и девочка.
Девочка. Поздравляем с женским днём!
Мальчик. Вам привет горячий шлём!
Девочка. Для вас, дорогие мамы,
Мальчик. Милые, для вас!
Девочка. Концерт весёлый, радостный…
Мальчик. Устроим мы сейчас!
Девочка. Наш концерт посвящается вам дорогие мамы!
Мальчик. Солнце весной улыбается вам, дорогие мамы!
Девочка. Птицы звонкую песню только для вас сложили.
Вместе. Мы желаем мамам, чтобы счастливо жили!
Девочка.
Я стою перед тобой
Я волнуюсь, мамочка!
Мальчик.
Прислонюсь к щеке рукой
Успокоюсь, мамочка! Девочка.
Пусть все видят, что тобою
Я любуюсь, мамочка!
Мальчик.
И любовь скрывать не буду
Поцелую мамочку!
1.Для маминого праздника
Весной пришла пора
И женщин поздравляет
Весь мир и вся страна.
2.И самыми счастливыми
Минуты станут эти,
Ведь мам сейчас поздравят
Их любящие дети.
3.В марте солнце заиграло на снегу,
Вместе с солнцем заглянула к нам весна.
Дети к мамам с поздравлением бегут.
Мамин праздник отмечает вся страна.
4.Весна шагает по стране,
Сегодня небо чистое.
И солнце улыбнулось мне
Доброе, лучистое.
5.Знаю, это неспроста,
Догадался уже сам,
Потому что они знают:
Нынче праздник наших мам.
6.И каждый класс поздравить рад
Всех мам на всей планете.
“Спасибо” мамам говорят
И взрослые, и дети.
7.Как живется вам, милые мамы?
Нелегко, ведь так много хлопот,
Но привыкли держать спину прямо
Унывать вам любовь не дает.
8.Та любовь, что зовется семьею
Та любовь, что в ребячьих глазах
Нам единственной светит звездою
И согреет как шаль на плечах!
9.Весны вам радостной и нежной,
Счастливых дней и розовой мечты,
Пусть дарит март вам даже снежный
Свои улыбки и цветы.
10.А какая любовь без объятий
А какая любовь без любви?
Улыбнитесь нам, милые мамы
Ведь для вас все цветы расцвели Вальс
1.Веселится детвора:
У мам сегодня праздник.
Подарок маме смастерил
Сынок её проказник.
2. Дома дочка вышивала
Мамочке платочек.
И теперь с платочка смотрит
Аленький цветочек.
3.Принесёт он маме радость,
Улыбнётся мама:
“Ай да дочка, ну и сын –
Загляденье прямо!”
4.Солнышко в окно заглянет.
Снег ещё искрится,
Но от радости растает.
Прилетят к нам птицы.
5.Пусть они поют тебе,
Мамочка родная.
Ведь из всех на свете мам
Ты одна такая!
6.Каждый год в начале марта
Говорят о чудесах.
Не сидится нам за партой,
А подснежникам – в лесах.
7.В магазинах все витрины
Разукрашены весной,
Всюду бегают мужчины –
Ждут особый выходной!
8.Будет праздновать планета
Лучший праздник на Земле.
Жду от вас, друзья, ответа –
Помогите вспомнить мне!
Своего ждет нынче старта
Праздник дам...
Все участники праздника (хором). Восьмое марта!!!
9. Пусть солнышко ласково светит,
Пусть птицы встречают зарю!
О самой чудесной на свете,
О маме моей говорю.
10. Как много их, добрых и нежных,
Сегодня на праздник пришло.
Для них расцветает подснежник,
И солнышко дарит тепло.
11. Сегодня для мамы все песни,
Все пляски, улыбки и смех.
Дороже ты всех и чудесней
Родной, золотой человек! 12. Улыбки мы добрые ваши
В огромный букет соберем.
Для вас, дорогие мамочки наши,
Мы песни сегодня споем.
Песня
Ведущий. А сейчас пришло время поговорить о тех, кто занимается домом, воспитывает детей в отсутствии мамы. Кто
же это? Конечно, бабушка!
1.У родителей работа.
Солнце в небе чертит круг.
Только бабушка – забота
Наш надёжный, верный друг.
2.И у мамы, и у папы
Мамы тоже своя есть
Это бабушка забота,
И она сегодня здесь.
3.Маму очень я люблю,
Ей привет горячий шлю,
Но не только ей одной,
Но и бабушке родной.
4. С бабушкой мы буквы
В книжке разберем,
С ней играем в куклы,
В парк гулять идём.
5.Важные секреты
Ей шепчу на ушко,
Потому что бабушка
Лучшая подружка.
6. Кто нас меньше всех ругает?
Кто нам пироги печет?
Кто нас в школу провожает,
А потом из школы ждет?
7.Ну конечно, это самый,
Самый лучший человек.
Пусть головушка седая,
Ты, бабуля, краше всех.
8.У нее всегда есть время,
Чтобы сказку рассказать
И с внучатами со всеми
Порезвиться, поиграть.
9.Кто же нам котлет нажарит
И заполнит наш досуг?
Это бабушка родная,
Самый верный в мире друг.
10.Кто на кухне с поварешкой
У плиты всегда стоит, Кто нам штопает одежку,
Пылесосом кто гудит?
11.Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печет,
Даже папы кто главнее
И кому в семье почет?
12.Кто споет нам на ночь песню,
Чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней?
Ну, конечно же – бабули!
Песня
Ведущий. В этот день мы поздравляем мам, бабушек, сестрёнок. Никого не забыли поздравить? Конечно, мы должны
поздравить наших прекрасных девочек!
Выходят мальчики и читают стихи.
1. Мы — веселые ребята —
Поздравляем вас, девчата,
С женским праздником весны —
Нежности и красоты!
2. Вы у нас такие славные!
Вы девчонки — просто класс!
Потому нам всем так хочется
Быть похожими на вас!
3. Вам желаем только счастья мы.
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекраснее
Во всей школе просто нет!
4. Мы сегодня, словно щёголи,
Перед вами у доски,
Но прекрасней наших девочек
Всё равно не стали мы!
5. Вы красивые, как звёздочки.
И глаза блестят огнём.
А улыбки ваши милые
Затмевают солнце днём!
6. Вы у нас такие славные!
Вы девчонки – просто класс!!!
Потому нам всем так хочется
Быть похожими на вас!
7. Вам желаем только счастья мы,
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекраснее
Во всей школе просто нет!
Мальчики дарят девочкам подарки
Звучит увертюра к балету «Спящая красавица».
 Звучат фанфары. Выходят 4 мальчика – министры короля. 1. Слушайте, слушайте, слушайте все!
2. Сегодня во дворце произошло сказочно счастливое событие!
3. У Короля и Королевы родилась дочь – принцесса Аврора.
4. Поэтому  всех гостей пригласили на бал.
Звучит музыкальный отрывок из балета.
 Гости гуляют по залу дворца, затем садятся на места.
Министры. 1. Сейчас сюда придут Король и Королева.
                    2. Вместе с ними принцесса Аврора.
                    3. Она тоже прибыла на бал, разумеется, в колыбели.
                    4. Да здравствует принцесса Аврора!
Звучит музыкальный фрагмент. Входят Король и Королева. Придворные дамы за ними несут колыбель.
Король и Королева садятся на троны.
 Каждая придворная дама, прежде чем сесть на место, делает реверанс и говорит:
1. Поздравляю Вас, Ваше величество!
   У малышки чудесные волосы цвета зари!
2. Поздравляю Вас, Ваше Величество!
    У малышки такая прелестная улыбка!
3. Поздравляю Вас, Ваше Величество!
    У принцессы такие очаровательные ямочки на щеках!
4. Поздравляю Вас, Ваше Величество!
    У девочки такие милые пухлые ручки!
Король. Большое спасибо за поздравление!
Королева. Вы очень добры!
Министры. В честь принцессы Авроры начинается бал!
Король. Все ли гости в сборе?
Королева. Господа министры, всех ли волшебников и фей вы пригласили?
Министры. Вот, пожалуйста, список приглашенных. ( Подает Королю свиток).
 Фея Крошка! ( Фея выходит и делает реверанс)
 Фея Цветов!
 Фея Канареек!
 Фея Конфитюр!
 Фея Мармелада!
 Фея Шармель!
Король. А Фею Сирени пригласили?
Министры. Да. Вот и она сама!
Звучит музыкальный фрагмент. Появляется Фея Сирени. Она танцует.
Фея Сирени. Дорогие подруги! Пора поздравить принцессу Аврору! Наши пожелания непременно исполнятся!
Фея Крошка (танцует) Я желаю принцессе быть доброй и милосердной!
Фея Канареек (танцует) Желаю принцессе вырасти здоровой и прекраснее всех на свете.
Фея Цветов (танцует) Желаю принцессе вырасти веселой и счастливой!
Фея Конфитюр (танцует) Я желаю, чтобы каждое движение принцессы вызывало восторг!
Фея Мармелада (танцует) Она будет восхитительно петь и играть на всех музыкальных инструментах!
Фея Шармель (танцует) Желаю принцессе быть мастерицей на все руки!
Фея Сирени. А теперь скажу я. Я желаю тебе, моя крошка…
Звучит музыкальный фрагмент. Появляется Карабос. Танцует.
Карабос. Какое страшное оскорбление! Вы забыли меня пригласить на праздник! Я вам этого не прощу! Да, принцесса
вырастет веселой и красивой, но, когда ей исполнится 16 лет, она уколет руку и умрет! Хахаха!
Какое несчастье! Какая беда! Фея Сирени. Нет, Карабос! Не бывать, потвоему! Аврора не умрет! Не горюйте, я ведь не сказала своего пожелания!
Принцесса не умрет, а уснет, и будет спать 100 лет, пока ее не разбудит смелый и прекрасный юноша. Добро всегда
сильнее зла!
 (Фея Сирени танцует и исчезает. С окончанием танца министры закрывают занавес).
Министры раздвигают занавес.
Часы бьют 12 раз.
2 акт.
Звучит музыкальный фрагмент. На сцене – придворные дамы.
1. Сегодня принцессе Авроре исполняется 16 лет!
2. Во дворце бал!
3. На бал съехались гости со всего королевства!
4. Все радуются и веселятся.
Звучит музыкальный фрагмент. Гости танцуют вальс.
Аврора. Дорогие гости! Спасибо, что вы пришли! Я сегодня так счастлива!
 (Аврора танцует. Во время танца неожиданно появляется Карабос).
Карабос. (под плащом). Поздравляю Вас, принцесса, с днем рождения! (дарит цветы)
Аврора. Спасибо! Цветы очень красивые! (танцует с букетом)
Ой! Я уколола палец! Как больно!
Звучит музыкальный фрагмент. Карабос сбрасывает плащ, танцует и исчезает. Все гости
переговариваются: Карабос! Это Карабос!
Фея Сирени (танцует) Не надо плакать! Случилось то, что должно было случиться! Отнесите принцессу в ее комнату и
не горюйте. Принцесса крепко спит. Вместе с ней уснет весь замок.
(все «уснули»). Министры закрывают занавес.
Звучит музыкальный фрагмент. Принц и его 6 друзей на охоте.
 Целятся из луков, стреляют.
3 акт.
1 друг принца. Сюда! Сюда! Дорогой принц! Какая прекрасная поляна! Здесь можно превосходно отдохнуть и
позавтракать!
2 друг принца. Дамы и господа! Привал!
Принц. Я вижу развалины старого замка! Какое таинственное место! (оглядывается) Я здесь в первый раз! Вы не
знаете, чей это замок? (обращается к друзьям)
3 друг принца. Мой принц! Я знаю легенду об этом замке! В замке уже 100 лет спит непробудным сном принцесса,
краше которой нет на всем белом свете.
4 друг принца. И спать она будет до тех пор, пока благородный и храбрый юноша не снимет с нее заклятье.
5 друг. Уже много принцев и королевичей пытались пробраться к принцессе, но нет дороги в замок.
Принц. Какая загадочная история! Почему она взволновала меня? Сердце мое странно и тревожно бьется!
6 друг. Полноте, это всего лишь старые сказки. Веселее принц, смотрите, наши дамы затевают танцы.
Принц. Друзья! У меня пропало желание веселиться! Оставьте меня, я хочу побыть один.
(друзья уходят) Я должен все преодолеть и разгадать эту загадку.
Звучит музыкальный фрагмент. Принц уходит за занавес.
 Появляется Фея Сирени. Она взмахивает волшебной палочкой. Фея Сирени. Я вижу, как колючие кустарники расступаются перед принцем, с дверей замка спадает паутина и вот
принц у комнаты принцессы.
Звучит музыкальный фрагмент.
Принц. А вот и принцесса! Принцесса, проснитесь! Проснитесь! (тщетно) Я надену на ее палец кольцо. (Аврора
просыпается).
Аврора. Как светло! Уже утро! Кто ты, милый юноша? Как хорошо, что ты разбудил меня! Я все спала и никак не
могла проснуться!
Принц. Вы спали 100 лет! Я разбудил Вас!
Аврора. Я поняла! Сбылось предсказание! А где Король, Королева, мои подруги?
Принц. Замок просыпается, Я отведу Вас в праздничный зал! Вашу руку, принцесса!
Министры. Дорогие друзья! Сегодня во дворце бал! Мы празднуем все сразу: день рождения принцессы, победу над
чарами Карабоса и 8 марта!. В мире должно быть счастье!
Ведущий.
Поздравляем с ярким солнцем,
С песней птицы и с ручьем.
Поздравляем с самым лучшим,
Самым женским в мире днем!
Ученик
Мы желаем мамам нашим
Никогда не унывать,
С каждым годом быть все краше
И поменьше нас ругать.
Ученик
Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда,
Чтоб вы долгодолго жили,
Не старея никогда!
Ученик
Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной!
Ученик
Мы хотим, чтоб без причины
Вам дарили бы цветы.
Улыбались бы мужчины
Все от вашей красоты.
Ученик
Пусть для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветет сирень,
И пусть долгодолго длится
Самый женский в мире день!
Мы вам сегодня всем желаем
Здоровья, бодрости на долгие года.
И вы добрыми такими
Оставайтесь навсегда.
Вручение подарков.

file_name: Праздник для любимых мам 2 класс.docx

intro: Прививать детям чувство любви, уважения к женщине, воспитывать заботливое отношение к своим мамам, бабушкам, сестрам, одноклассницам. Данная разработка содержит большое количество стихотворений  и песен, а также различные сценки, которые помогают сделать праздник красочным и незабываемым. Сценарий рассчитан на класс, где обучается более 20 человек

title: Праздник для любимых мам 2 класс


extracted_text:
Çакă çутă тĕнчере
Вăйли çук та этемрен.
Шывсем çинче, çĕр çинче
Хуçа пулса вăл тăрать…
                  К. В. Иванов
Пирĕн   тавралăх   пуян   та   илемлĕ.   Хуласемпе   ялсенче   пурăнакансем
хăйсен кану вăхăтне вăрмансенче, юхан шывсен хĕрринче ирртереççĕ. Çынсем
тăван   çĕре   авалтанах   хаклаççĕ.   Мĕншĕн   тесен   çут   çанталăк   çынна   чылай
пулăшу, усăлӑх парать. Çĕр – пирĕн пÿрт. Кашни çын хăй çуралса ÿснĕ вырăна
ытларах килĕштерет. Пурнăç тăршшĕпех асран тухмасть тăван тавралăх. Çут
çанталăк  пире  яланах  пулăшма  хатĕр.  Канма та  чĕнет, çимӗçне те  парать,
сывлăш   та   парать,   шыв   та   парать,   сиплет   те.   Пирĕн   те   уншăн
тăрăшмалла. Чăвашсен   паллă   поэтесси  Галина   Елисеева,   этемĕн   çĕр   çинчи
шăпи çинчен тарăннăн шухăшланӑ: «Çут çанталӑк ӗмӗрӗ вӑрӑм пултӑр тесен −
çыннӑн   ӑслӑ   пулмалла»,−тенӗ  вӑл.  Чӑн   та,   çут   çанталăкран   мĕн   пуррине
пăчăртаса, ĕмсе илетпĕр те, каялла вара хамăр нимĕн те парасшăн мар. Çĕр
аннемĕрĕн, мĕн пур чĕрĕлĕхĕн, çут тĕнчен пусмăрçине тухмастпăри капла?
Юхан шывсем, çăлкуçсем типеççĕ, тÿремлĕхсем çырмаçатрана куçаççĕ, ката
вăрмансем хăраççĕ, çĕр пулăхлăхĕ чухăнланать, кайăккĕшĕкпе чĕр чун сасси
илтĕнме пăрахать... Çакна кулленхи пурнăç çаврăмĕнче асăрхамастпăр та вĕт.
Хамăр   ларакан   туратта   касмастпăри?   Эгоист   мари   эпир?   Çут   çанталăк
экологийĕпе чун экологийĕ пирки калаçма, татăклă йышăнусем тума вăхăт
çитмерĕши?
Анчах та çынсем çут çанталăка нумай улăштарма пултараççӗ, татах та
лайăх   еннелле   мар.  Усă   тăвас   тесе,  этем   çут   çанталăк   пурнăçне   хутшăнни
тĕрлĕ йышши çыхăнусене улăштарса яраççĕ. Нумай усă кӳреççĕ. Халь ĕнтĕ
кÿлĕсем   ăшăхланнă,   типме   пуçланă.   Вăрманти   ÿсентăрансен   хушшинче
тĕлĕнмелли   кĕрешÿ   пырать.   Çĕр   айӗнчи   тымарсем   те   ÿсмелли   вырăншӑн кĕрĕшеççĕ, вĕсене те пушă тавралăх, тăранмалли апат кирлĕ. Чĕрĕ  чунсеншӗн
чи хакли çĕр çинчи – шыв. Çавăнпа та ӑна упрамалла, таса тытмалла.
Мĕнле,   мĕнпе   пулăшмаллаши   çут   çанталăка?
  Пирӗн   тавралӑха
упрассишĕн,   пуянлатассишĕн   кашни   çыннăн   –   ваттин   те,   çамрăккин   те
тăрăшмалла. Çуралнă çĕршĕн, тăван еншĕн ырă ĕç тума кашни çыннăн хăйне
пĕчĕкрен   хăнăхтарса   пымалла.   Çут   çанталăкри   пурнăç   пĕр   енлĕ   улшӑнса,
начарланса   ан   кайтӑр   тесен,   çынсен   вăрмана   пĕлсе   усă   тумалла.   Каснă
лаптăксем   вырăнне   çĕнĕ   йывăçсем   лартса   хăвармалла.   Таптаса   пĕтернĕ
вăрмансене   çăлас   тесен,   йывăç   ытларах   лартас   пулать.   Мĕншĕн   тесен
вăрмансем,   таврари   сывлăшран   кăмрăк   йÿçеклĕ   газ   илсе   ун   вырăнне   таса
кислород   кăлараççĕ.   Пĕтĕм   чĕрĕ   чуна   кислород   кирлĕ.   Кÿлĕсене   тасатса
тарăнлатмалла,   çырансене   çирĕплетмелле,   çупçап   пăрахмалла   мар.   Çакна
пурнăçа   кĕртесси   пĕтемпех   хамăртан   килет.  Пирӗн   тавралăх   мĕн   чухлĕ
тасарах, этем унпа мĕн чухлĕ сăпайлă килĕшÿре пурăнать, çын сывлăхĕ çавăн
чухлĕ   çирĕпрех.   Çĕр   мĕн   чухлĕ   пурлăхлăрах,   çавăн   чухлĕ   çын   пурнăçĕ
тулăхрах та пуянрах. Çĕр çынна сĕткен парса ÿстерет. Тырпул, пахча çимĕç,
улмаçырла,   сиплĕ   шыв,   мăйăркăмпа,   вутăшанкă   −   пурте   çут   çанталăк
пурлăхĕ, çынна вăйхăват паракан ырлăхӗ.
Çут çанталăкӑн чĕлхи çук. Тата ăна пулăшма пултараканĕ те çын кăна.
Апла пулсан, кашни çын чĕринче ырă кăмăл çуралтăр, яланах пурăнтăр. Çут
çанталăк   илемĕ,   ырлăхĕ   çынсене   яланах   савăнăç   кÿтĕр.  Пурте   йĕркене
пăхăнсан пирӗн тавралăх таса пулмалла тесе шутлатăп. Çынсен сывлăхĕ те
çирĕпрех пулĕччĕ. Пирĕн сывлăх хамăр алăра. Çавăнпа хамăн шухăша самана
таппин   шелсĕр   авăрне   ÿксе   шар   курнă   Митта   Ваçлейĕн   сăмахĕсемпе
вĕçлесшĕн:
Нумай та пĕтет, сахал та çитет,
Тату пурнăçа элле мĕн çитет?
Пурри вăл  пĕрле, çукки  çурмалла,
Тата, тăвансем, мĕнле пулмалла?

file_name: К Вика.docx

intro: Сочинение о защите природы родного края начинается с эпиграфа Константина Иванова о том, что нет ничего сильнее человека на этом свете. Далее идёт рассуждение о взаимодействии природы и человека. О том, что человек стремясь обогатиться за счёт окружающей среды не обращает внимание на то, что разрушает, захламляет её.Сочинение о том, что надо беречь природу.

title: Сочинение по родному (чувашскому) языку «Çут çанталӑк »


extracted_text:
Цель:  формировать у детей стремления совершать добрые поступки, пробуждать
добрые   чувства,   желание   изменить   мир   к   лучшему,   воспитывать   умение
общаться, дружить, уважительно относиться друг к другу, работать сообща,
обобщить понятия добра, зла; обратить внимание детей на то, что волшебные
слова непременно должны сочетаться с добрыми поступками.
Оборудование:  сигнальные карточки, плакат с названием темы, фонограммы песен
«Если добрый ты», « Дорогою добра», сердечки, “Цветик  семицветик”.
Используемые  методы  воспитания:   убеждение,   разъяснение,  этическая   беседа,
требование  игра,  поощрение,  соревнование, одобрение.
Ход занятия
I. Этический заряд.
   Ребята, я очень рада видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим
частичку своего хорошего настроения друг другу.

Улыбнитесь!
II. Вступительная беседа.
         Наша   сегодняшняя   встреча   посвящена   добру,   волшебным   словам   и   добрым
поступкам, она так и называется “Волшебные слова ”.
Доброта… Что означает это слово? (Ответы детей).

 Сергей   Ожегов   дал   такое   определение   этому   слову:   “Доброта   –   это
отзывчивость,   душевное   расположение   к   людям,   стремление   делать   добро
другим”.

    Итак, ребята, вспомните, пожалуйста, какуюнибудь ситуацию, когда вас, вашего
близкого друга (подругу) или родственника ктото обидел? (Дети рассказывают).
      Скажите, а какие чувства вас охватили в этот момент? (Дети описывают свое
состояние).
    Как вы считаете, справедливо с вами поступили? (Ответы детей).
    А сейчас расскажите, пожалуйста, были ли в вашей жизни такие случаи, когда вы
сами обидели коголибо? (Ответы детей).
      А сейчас поставьте себя мысленно на место обиженного вами и подумайте:
захотели   бы   вы,   чтобы   с   вами   обошлись   так   же?   (Дети   могут   не   отвечать,   а
промолчать).
    Есть одно очень важное правило: “Поступай всегда так, как бы ты хотел, чтобы
поступали по отношению к тебе”.  Ребята, пусть эти волшебные слова определяют все ваши поступки в жизни.
Каждый   из   нас,   живущих   на  земле,   хочет,  чтобы   окружающие   люди   любили   нас,
заботились о нас, относились к нам с пониманием и уважением.
Человек рождается и живет на земле для того, чтобы делать людям добро.
              Один   известный   человек   (Ф.П.Гааз)   очень   давно   сказал   такие   слова:
“Спешите   делать   добро”   (слова   вывешиваются   на   доску).   Пусть   эти   слова
станут правилом, девизом вашей жизни.
          Только  к  вежливому, воспитанному,  доброму  человеку  окружающие  люди
относятся всегда подоброму. Только такого человека все любят, уважают. И только
у такого человека есть верные, надежные друзья.
     Ребята, скажите, пожалуйста, трудно ли быть внимательным, вежливым, добрым
друг к другу? (Ответы детей).
     Да, я думаю, что совсем не трудно уступить место в автобусе пожилому человеку
или женщине с ребенком, первому поздороваться, быть вежливым с родителями и
друзьями.
Игра «Вежливо-невежливо»
      Я называю ситуацию, а вы определяете вежливыми или  нет  были действия в ней.
Если вежливыми, то поднимаете зеленую табличку, если нет  красную.
 Поздороваться при  встрече…(вежливо).
 Толкнуть и не извиниться… (невежливо).
 Помочь подняться, поднять упавшую вещь…(вежливо).
 Не встать, обращаясь к учителю…(невежливо).
 Взять билет в троллейбусе… (вежливо).
 Не уступить место пожилому…(невежливо).
Игра “Цветик – семицветик”
             (На каждом лепестке цветка написано волшебное, вежливое слово, “срывая”
лепесток, ребята придумывают ситуацию, когда это слово может быть использовано
или читают стихотворение о нем).

    Волшебные слова – это цветы человеческой души. Дарите эти прекрасные цветы
окружающим.
Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад;
Добреют взрослые и дети
И улыбнуться вам спешат.
            Доброта – это самое ценное качество русского народа. Сколько пословиц и
поговорок о доброте создала русская мудрость.
Давайте вспомним некоторые из них.
Работа в микрогруппах
Детям предлагается объяснить смысл пословиц. Для этого каждой группе выдается
записанная на листе бумаги одна из пословиц:  Не одежда красит человека, а его добрые дела.
 Добрый человек добру и учит.
 Добра желаешь – добро и делай.
 Лучше хорошо поступать, чем хорошо говорить.
           (После обсуждения в группе один ученик выходит к доске и объясняет, как
группа понимает свою пословицу. Лист с пословицей прикрепляется к доске).
III. Обобщение
      Волшебных, приятных слов очень много. Напишите, пожалуйста на звёздочках
слово, которое вы б хотели услышать именно сейчас или то, которое вам нравится
больше всех и прикрепите на доску. Давайте создадим небо волшебных звёзд!!!!
        Я уверена, что вы всегда, в любой ситуации будете говорить вежливые слова,
совершать добрые поступки, делать добрые дела.
    И напоследок хочу рассказать вам небольшую притчу….
       Эта история произошла давнымдавно в старинном городе, в которой жил
великий   мудрец.   Слава   о   его   мудрости   разнеслась   далеко   вокруг   его   родного
города. Но был в городе человек, который завидовал его славе. И вот решил он
придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошел на
луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: “Спрошу
ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или
мертвая? Если он скажет – живая я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он
скажет мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут,
кто из нас умнее”.
    Так все и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и
отправился к мудрецу. И он спросил у того: “Какая бабочка у меня в руках, о
мудрейший: живая или мертвая? И тогда мудрец, который действительно был,
очень умным человеком сказал: “Все в твоих руках”.
      На память о нашей сегодняшней встрече я дарю маленькое сердечко – символ
частички моего сердца.
IV. Рефлексия
  Звучит песня “Если добрый ты”.
   Детям предлагается встать в круг и рассказать о том, какие чувства возникли у них
сегодня на занятии, что запомнилось и почему. смт Ясеновский
Воспитательное мероприятие
учителя начальных классов
Новиковой Анны Владимировны 2010 г.

file_name: внекл. меропр. волш. слова.docx

description: 2010 г.

intro: Формировать у детей стремления совершать добрые поступки, пробуждать добрые чувства, желание изменить мир к лучшему, воспитывать умение общаться, дружить, уважительно относиться друг к другу, работать сообща, обобщить понятия добра, зла; обратить внимание детей на то, что волшебные слова непременно должны сочетаться с добрыми поступками.

title: Внеклассное мероприятие "Волшебные слова"


extracted_text:
Вопросы:
1. Прекращение движения автомобиля на время до 5 минут. 2. Сопровождает
грузы. 3. Персональная машина. 4. Автомобиль, который выезжает справа на
перекрестке равнозначных дорог. 5.Расстояние, на которое просматривается
дорога впереди. 6. Управляет транспортным средством. 7. Участок дороги
шириной 2,75 метра. 8. Прилегает к внешнему краю проезжей части. 9. Вид
транспорта, приводимый в движение мускулами человека. 10. Средство для
смазывания двигателей. 11. Грузовик с несколькими прицепами. 12. Обгон без
выезда на встречную полосу. 13. Слой льда на дороге. 14. Вместо светофора.
15. Вид сцепки для буксировки. 16. Регулирует движение. 17. Пешеходный,
подземный, надземный, наземный. 18. Дорога для скоростного движения. 19.
Путь трамвая и поезда. 20. Разделяет полосы. 21. Маркировка на дороге. 22.
Организованная группа людей или машин на дороге. 23. Табличка,
устанавливаемая рядом с дорогой и сообщающая правила проезда участки
дороги, или парковки на нем. 24. Км/ч. 25. Элемент дороги, прилегающий к
проезжей части и предназначенный для движения пешеходов. 26. Помост для
проведения одной дороги над другой. 27. Двухколесный механический вид
транспорта. 28. За него в нетрезвом состоянии лишают прав. 29. Штраф, если
с мая по октябрь на загородных дорогах фары… . 30. Перемещение одним
транспортным средством другое на сцепке или частичной погрузкой.
31. Водосточная канава по обе стороны дороги.

file_name: Кроссворд по правилам дорожного движения.docx

intro:
Кроссворд по правилам дорожного движения для 2 класса данный материал будет полезен педагогам дополнительного образования. Данные кроссворд разработан с целью актуализации знаний по правилам дорожного движения.
Цель: углублять знания учащихся о правилах дорожного движения по средствам решения кроссвордов.
Задачи:
1. Формировать представления школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам;
2. Развивать умение различать дорожные знаки;
3. Воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.Кроссворд


extracted_text:
Здравствуй, школа!!!
Учитель   заранее украсил класс: на доске и стенах –плакаты, осенние листья, к каждой
парте привязан весёлый  воздушный шарик.
Ребята под музыку входят в класс.
Красной цифрой не отмечен
Этот день в календаре
И флажками не расцвечен
Возле дома во дворе.
По одной простой примете
Узнаём мы этот  день
По идущим в школу детям
Городов и деревень.
И пускай немало славных
Разных дней в календаре,
Но один из самых главных
Самый первый в сентябре!
    Учитель: Здравствуйте, дорогие наши дети, мамы и папы, бабушки и дедушки! Вот и наступил
долгожданный   день   1   сентября.   Я   поздравляю   всех   присутствующих   с   этим   замечательным
праздником.
Посмотрите вокруг это наш класс, в котором мы будем учиться. Он чистый, светлый, красивый.
Таким его сделали ваши родители. Постараемся, чтобы он оставался таким же целый год.
   Учитель: Ребята, вы уже ученики с сегодняшнего дня. А каким должен быть ученик???
Самое главное, чтобы ученик был внимательным. Давайте проверим, насколько вы внимательны
и поиграем немного. Я буду задавать вопросы, а вы должны мне отвечать: «Это я, это я, это все
мои друзья» только в нужном случае. Если эти слова не подходят, то будете молчать.
  Кто компанией весёлой каждый день шагает в школу?
 Кто из вас придёт в класс с опозданием на час?
 Кто из вас будет хранить в порядке книжки, ручки и тетрадки?
 Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
 Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
 Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
             Кто домашний свой урок выполнит ровно в срок?
 Кто из вас, хочу узнать, любит петь и танцевать?
Учитель:  Молодцы!  С   первым   заданием   справились!   Приготовились   к   следующему?   Тогда
начинаем. Кто грызёт на ветке шишку?
Ну, конечно, это ... (белка)
Кукарекает спросонок
Милый, добрый ... (петух)
Кто взлетит с цветка вотвот?
Разноцветный ... (мотылек)
В курятнике большая драка!
Кто зачинщики? Два ... (петуха)
Очень медленно и тихо
По листу ползёт ... (улитка)
Учитель:  Все мы с вами знаем, что у каждого человека должен быть дом – не просто
крыша над головой, а место, где его любят и ждут, понимают и принимают таким, каков он есть,
где ему тепло и уютно.
         Школу  часто  называют  вторым домом. В нём стараются  создать  атмосферу  радостных
ожиданий, теплоты и доверия
Учитель: А в какой школе вам хотелось бы учиться? (Ответы детей).
Построить такую школу, где все будут жить по сказочному счастливо, в любви и согласии,
можно   только   из   «строительного   материала»   с   особыми   свойствами:   доброты,   понимания,
взаимопомощи, терпения, любви, юмора и многими другими качествами личности. Воспитывать
их в себе нелегко, но необходимо, так как они помогают жить и приносить пользу людям.
 А кто может быть «строителем» такой школы? (Конечно, ученики).
 Давайте попробуем сегодня построить школу нашей мечты. Хотите?
   Первый   кирпичик   нашей   школы   называется  ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.   Сейчас   мы
проверим   на   сколь   вы   ответственны.   Первым   вашим   домашним   заданием   было   выучить
небольшие стихи. Вы готовы? (Выступления детей)
СТИХИ.
1. Принимает часто школа
Ребятишек в первый класс,
Но сегодня день особый:
Мы пришли! Встречайте нас! БЕГОНЕНКО ЛИЛИЯ 2. Позади остался садик,
   Беззаботные деньки.
   Завтра первые оценки
   Мы получим в дневники  БОРОДАВКА ДАВИД
3.Ранцы новые на нас,
   Туфельки скрипучие.
   Мы шагаем в первый класс,
   Лучшиепрелучшие!БУГАЕВА ЕВА
4.Мы сегодня гордо шли
    По осенним улицам.
   Лишь посмотрит кто на нас,
   Сразу все любуются.ВЕРЕТЮК ВАЛЕНТИНА
5. Здравствуй, год учебный, школьный!
Всюду вас, ученики,
Перезвоном колокольным
Славят школьные звонки! ---ДАЦЕНКО НИКИТА
6. Раньше мы играли в школу,
    Но закончилась игра.
    Нам завидуют сегодня
    Дошколята со двора.КОЛОДНЯЯ ЯРОСЛАВА
7.Наконец сбылись мечты,
   Впереди – учеба!
   Всюду – яркие цветы!
   Нынче день  особый! КУШНИР СОФИЯ
8. Папа с мамой почемуто
      Сильно волновались.
      Говорят, не спали ночь,
      За меня боялись.ЛОТОШ СВЕТА
9.  Ученицей стану я,
    Как и все мои друзья.
    Станет школа – дом второй,
    Светлый, добрый и родной.МАЗУР ДАША
10.  Я еще вчера в портфель
    Уложил тетрадки
    И в пенал карандаши
    Вставил по порядку.МАЛАНЧУК АНДРЕЙ
11. Мы хотим скорей учиться,
     Подружиться с букварем.
     От страницы до страницы
     К марту мы его прочтем.МЫЛЬНИКОВ ВЛАДИСЛАВ 12.  На уроках спать не буду,
     Буду я старательным.
     И начальником большим
     Стану обязательно.ПАНЧЕНКО АЛЕКСЕЙ
13. Будем мы усидчивы,
    Прилежны и старательны,
    И тогда пойдет учеба
    Просто замечательно!ПЕТРИНА ПОЛИНА
14. Вот и стали мы большими
      Поступили в первый класс
      И учительница наша
      Многому научит нас!ПРОЦЕНКО ЛИЗА
15. Порой не просто на уроках усидеть,
      Но нам пора уже и повзрослеть.
      И на уроках не вертеться, не шуметь,
      Тогда сумеем многое успеть.ПУШКАРЬ МАТВЕЙ
 16.Мы всему научимся,
     Много будем знать.
     Будем наши правила
     Строго выполнять!______РУСАКОВА АЛИСА
 17..Поднимать мы будем руки,
     Без запинки отвечать
     Смело грызть гранит науки
     И оценки получать.ТЕРЕЩЕНКО АНЯ
18.Учиться буду я с душой,
    Делать все задания,
    Чтоб пятерки получать,
    Приложу старания.ТЮТЬКАЛО КАТЯ
19. Я сегодня рано встал,
      Поскорей портфель достал,
     Должен с нынешнего дня
     Быть порядок у меня!ТИЩЕНКО ИГОРЬ
20. Впереди длинна дорога
    Сразу не пройти никак,
    Но у школьного порога
    Делаем мы первый шагУСЕНКО ВИКА
21.Буду взрослым помогать,
    Слушать всё внимательно.
    Буквы буду выводить
    Очень я старательно.ЧЕКМАРЕВ ГЛЕБ
22.Позабудем мы про мячик И  про игры во дворе.
    Мы рассмотрим хорошенько
    Все картинки в букваре.ШЕРШНЕВА АЛИНА
23. Улыбается прохожий,
Видя праздничных ребят:
В школе он учился тоже,
Только много лет назад.ШИПИЛОВА АЛИНА
24. И директор наш, ребята,
      С букварём ходил когдато.
      Все ходили в 1 класс,
      Наша очередь сейчас!ШУЛЬГИНА АНЯ
25. Мы идем в первый класс,
Всей гурьбой веселой!
Принимай, школа, нас!
Здравствуй, здравствуй, школа! ЮНКЕВИЧ ОЛЕГ
    Учитель: Какие вы молодцы!
 Итак, первый кирпич Школы мечты заложен!
Ответственност
ь

         Учитель:  Следующий кирпичик –  ВЗАИМОПОМОЩЬ. Как вы понимаете это слово?
Может можно обойтись и без этого кирпичика? (ответы детей)
Правильно, без него никак нельзя! Поэтому закладываем второй кирпичик!
     Учитель: А следующий кирпичик называется КИРПИЧ БЕРЕЖЛИВОСТИ. Для укладки
этого   кирпича   я   бы   хотела   от   нас   вами   вручить   нашим   замечательным   родителям
благодарственные письма за класс, который они нам подарили. Мы обещаем его беречь, правда?
(Вручение благодарственных писем родителям)
         Учитель:  Далее укладываем кирпич  ВЕЖЛИВОСТИ.  Как вы понимаете значение этого
слова?   Правильно,   вежливость   –   соблюдения   правил   поведения   как   в   школе,   так   и   дома.
Молодцы!
    Учитель: Для укладки «кирпича вежливости» поиграем в игру «Не ошибись, пожалуйста!».
Я буду давать команды, а выполнять вы их будете только в том случае, если я скажу слово
«пожалуйста»
1. Встаньте.
2. Встаньте, пожалуйста!
3. Поднимите руки.
4. Пожалуйста, похлопайте!
5. Потопайте! 6. Попрыгайте, пожалуйста!
7. Улыбнитесь!
10.    Учитель: Молодцы! Вы отлично справились с этим заданием.
11.       Учитель:  Следующий   кирпич   для   строительства   нашей   школы   мечты   называется
8. Улыбнитесь, пожалуйста!
9. Тихо сядьте, пожалуйста!
ДРУЖБА.
12. Я буду называть сказочных героев, если они дружат, то берётесь за ручки, а если нет –
оставляете руки на парте.
1. Малыш и Карлсон
2. ВиниПух и Пятячок
3. Заяц и Волк
4. Чебурашка и Крокодил Гена
5. Красная Шапочка и Волк.
13.     Учитель: Молодцы! Вижу, что это понятие вы хорошо усвоили!
14.        Учитель:   А кто знает, с чего начинается дружба? Ну, конечно, с улыбки. Итак,
следующий кирпич – КИРПИЧ УЛЫБКИ.
15.    Учитель: Улыбнитесь друг другу! Умнички!
16.    Учитель: Вы знаете, что улыбка «создаёт» счастье в доме и поднимает всем настроение?
Давайте проверим с каким настроением вы сегодня пришли в школу. Перед вами два
лепестка:   один   белого   цвета   –   грустный   лепесток,   а   один   зелёного   цвета        весёлый
лепесток. Давайте по очереди сейчас выйдем и прикрепим свой лепесток на доску, чтобы
у нас получился цветок настроения.
17. (Дети по очереди выходят к доске).
18.     Учитель: Какой замечательный цветок у нас получился. Правда, ребята?
19. Ну и венчает наш построенный школьный дом КРЫША ЛЮБВИ.
20. Ребята, посмотрите, какую замечательную школу мы с вами сегодня построили.
21. Пусть же каждый из вас в ней раскрывается и расцветает, испытывает радость и счастье от
того, сто с каждым днём узнаёт всё больше и больше.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Крыша любви
Дружба                       Улыбка
Бережливос
ть
Ответственн
ость
Вежливость
Взаимопомо
щь 28.
29.      Учитель: Я думаю, что все гости убедились, что 1Б класс – большая и дружная семья,
где   каждый   важен   и   нужен   другим,   поэтому   у   меня   есть   предложение:   считать
сегодняшний день – днём рождения нашего класса!!!
30.           Учитель:  Вот   и   подошёл   к   концу   наш   1   урок.   Я   желаю   всем   детям   сохранить
полученный   эмоциональный   настрой   на   весь   учебный   год,   желаю   расти   сильными   и
здоровыми,   дружить   друг   с   другом,   не   обижать   своих   соседей   по   парте,   и   ,конечно,
хорошо учиться! В добрый путь, ребята!!!
31.
32.Ясеновская гимназия №2
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
53.
49.
50.
51.
52. 54.
2012 г. 55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76. 77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.

file_name: Здравствуй, школа!.docx

description:
54.
2012 г.

intro: Расширить и углубить понятие коллективизма; сформировать опыт коллективных отношений; создать условия для применения накопленных знаний; обогащать понятийный аппарат младших школьников; воспитывать патриотическое отношение к своей маленькой Родине – родному городу и посёлку. Создать условия для более быстрого формирования понятия "первоклассник".

title: Здравствуй, школа!!!


extracted_text:
День занимательных уроков
Цели: сделать незабываемым начало учебного года, помочь плавно перейти от летнего отдыха к
учебе, используя игровую форму деятельности; развивать память, внимание, смекалку,
логическое мышление, речь; воспитывать умение работать сообща, согласовывать свои действия.
Ход мероприятия
1. Организационный момент
 Здравствуйте,  девчонки и мальчишки!
 Сегодня у нас радостный праздник – первый школьный день после каникул. Поздравляю вас,
ребята, с началом нового учебного года. Пусть у нас в классе будет светло от желания множить
свои знания и умения, тепло от доброго отношения друг к другу. Хочу вам пожелать здоровья,
пожелать успехов в учёбе,  ведь впереди у нас с вами, ребята, новые уроки, сложные задачи,
трудные диктанты.
 Я благодарю вас за цветы, и хочу вручить символические подарки.
 А сейчас начнем наш классный час.
2. Сообщение плана мероприятия
 А сейчас,  в честь праздника, у нас будет «День занимательных уроков». Этот день поможет вам
слегка обновить знания по разным предметам и настроить себя на новый учебный год.
 Сегодня в расписании.
1. Сказочная литература
2. Легкая физкультура
3. Забавная грамматика
4. Шуточная математика
 Я надеюсь, что эти занимательные уроки вам понравятся.
3. Основная часть
1 урок  СКАЗОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Задание 1.
 –Вам предлагается ответить на вопросы.
Вопросы:
 1. На чём путешествовал Емеля? (На печке)
 2. В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
 3. Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
 4. Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
 5. Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка Ряба) 6. Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена? (Олово)
 7. В чём волшебная сила Хоттабыча? (В бороде)
 8. Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
 9. Животное, которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот)
 10. Кресло для царя? (Трон)
 11. Профессия Айболита? (Доктор)
 12. Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
 13. Любимое животное старухи Шапокляк? (Крыса Лариска)
 14. Кем был принц из сказки про Чипполино? (Лимоном)
Задание 2
Доскажите имя литературного героя.
Кот (в сапогах, Леопольд, Матроскин), домовёнок (Кузя), папа (Карло), дед (Мороз, Мазай),
Баба (Яга), старуха (Шапокляк), дядя (Стёпа, Фёдор), почтальон (Печкин), доктор (Айболит),
пудель (Артемон), крокодил (Гена), Вини (Пух), Иванушка (Дурачок), железный (Дровосек),
Соловей (Разбойник), Кощей (Бессмертный), Муха (Цокотуха), черепаха (Тортила), Красная
(Шапочка).
2 урок – ЛЕГКАЯ ФИЗКУЛЬТУРА
Приготовили руки.
1задание.Итак,
День Знаний  мы сейчас откроем,
Чудо–игры здесь устроим.
Повернитесь все друг к другу
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!"
Игры начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте.
Только ДА и только НЕТ
Дружно дайте мне ответ.
Если НЕТ вы говорите,
То ногами постучите. Если говорите ДА,
В ладоши хлопайте тогда.
Для начала мы соберем БООЛЬШОЙ рюкзак, который возьмем с собой.
(дети должны отвечать "Да" (хлопать) или "Нет" (топать))
На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
Учитель: Отлично!
3 урок – ЗАБАВНАЯ ГРАММАТИКА
Задание 1.
Головоломка.
Дорогие ребята Перед вами «Тарабарская грамота». Сначала попробуйте прочитать ее без
подсказки.
WSYСN    GПDZРJ     АLЗVY    SQДWWН
@ИbxК    ОgnМ    ДsvОРmnО      zsГfvИ
NwЕ     ghРЕ@       БwЯ@            @ТbxА
С праздником дорогие ребята
4 урок

    ШУТОЧНАЯ МАТЕМАТИКА
Задание 1.
1. Загадки о цифрах.
Вид её  как запятая,
 Хвост крючком, и не секрет: Любит всех она лентяев,
 А лентяи её – нет. (Цифра 2)
Эта цифра  как замочек:
 Сверху крюк, внизу кружочек. (Цифра 6)
Вот так цифра – кочерга,
 У неё одна нога! (Цифра 7)
Я двойку в 20 превращу,
 Из троек и четвёрок.
 Смогу я, если захочу,
 Составить 30, 40. (Цифра 0)
У малышкимартышки
 На столе лежали книжки.
 Девять книжек про зверей,
 А четыре  про детей.
 Кто из наших ребятишек
 Скажет, сколько у мартышки книжек? (13)
Мы утят своих считали
 И конечно же устали:
Двое под кустом сидят,
 Пятеро в траве галдят.
 Помогите нам, ребята!
 Сосчитайте всех утят! (7)
Какие оценки в школе?
 Спросил Серёжа у Коли.
  Все предметы я учил,
 12 баллов получил: 10 по чтению,
А что у меня по пению? (2)
 Решите задачи.
1. Три мальчика – Коля, Андрей, Вова – отправились в магазин. По дороге они нашли 3 копейки.
Сколько копеек нашел бы Вова, если бы он отправился в магазин один?
2. В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Сколько всего кошек в комнате?
4. Подведение итогов
«Важные   кирпичики».  Из   этих   символических   кирпичиков   необходимо   построить   дом,   на
котором будут складываться ваши отношения.
«Дерево желаний». У него есть только ствол и не хватает  листиков. Эти листики лежат у вас на
партах и вам необходимо выполнить задание: подписать лист, на обратной  стороне  написать то,
чему вы хотите научиться во 2  классе, и прикрепить его к дереву.
Вот   какое   замечательное   получилось   дерево,   я   уверена   что   все   ваши   желания   обязательно
сбудутся. И в этом учебном году все наши сказочные герои будут вместе с вами идти по дороге
Знаний   и   помогать   вам   в   этом   трудном   ,   но   в   то   же   время     интересном,   увлекательном,
загадочном путешествии. Ясеновская гимназия №2
Внеклассное мероприятие
для 2Б класса
Приготовила учитель начальных классов Карпова Анна Владимировна
доброта
честность
злость внимание
 зависть
скука
дружба
гнев обида
   тревога
     забота
старание усидчивост
ь
терпение

file_name: день занимательных уроков.doc

description:
внимание
 зависть
скука
дружба
гнев

description:
обида
   тревога
     забота
старание

description:
усидчивост
ь
терпение

intro: Поддержать у детей праздничное настроение от встречи со школой, создать настрой на учебную деятельность. Помочь быстрее адаптироваться к школьной жизни после летних каникул. Воспитание учащихся в духе патриотизма, любви к Родине на примере героической борьбы Советского народа с фашистскими захватчиками в годы Великой Отечественной войны.

title: 1 сентября во 2 «А» классе


extracted_text:
ГБОУ ЛНР «Ясеновская гимназия №2»
Открытое мероприятие
«ПРОЩАЙ, АЗБУКА»
Подготовила
учитель начальных классов
Карпова Анна Владимировна
2017 год Учитель:  Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня у нас радостный день  сегодня у нас праздник!
ПРОЩАЙ, АЗБУКА
Мы с вами собрались не зря,
Трудились первоклассники немало!
Сегодня праздник Азбуки!
А Азбука  всех книг начало.
Внимание! Внимание!
Спешим вам сообщить,
Что первоклассников
Пора б к нам пригласить.
Пусть прозвучат аплодисменты
В честь этого прекрасного момента!
 Встречайте наших первоклассников! (под музыку выходят первоклассники).
Фанфары
Нарядные, парадные,
Такие ненаглядные,
Причёсанные, с бантиком
Девчоночки стоят.
И мальчики отличные,
Такие симпатичные,
Такие аккуратные
На нас сейчас глядят.
 Наши первоклассники сегодня нарядные, красивые, а главное умненькие ребята. Умные потому, что
научились читать, писать, и помогла им в этом первая книга, которую они взяли в руки.
Вы эту книгу полюбили,
Вы в ней все буквы изучили.
И как нам радостно сказать:
«Вы все умеете читать».
(Спрашивает.)
Что это за книга, ребята?
Дети: Азбука!
Учитель:
В жизни всё начинается с малого: с зёрнышка – хлеб, с лучика – солнышко, с кирпичика – дом, а знания – с
первой книги каждого человека – Азбуки.
Сегодня мы собрались для того, чтобы сказать добрые слова тому, кто был другом для нас с сентября по
сегодняшний день, кто всё это время молчал, но каждый миг учил нас доброму, справедливому и хорошему.
Своим умением читать и писать мы благодарны этой книге – книге, с которой начинают учиться все:
инженеры и академики, врачи и президенты, лётчики и повара.
Ученик:
Осыпает нас заря
Золотым дождем,
Нынче праздник Букваря
В школу мы идем.
Букварю несем подарки:
2 Много букв красивых, ярких.
Дорогому Букварю
Говорю: “Благодарю!”
Ученик:
Быстро месяцы летели,
Промелькнул декабрь, январь,
Оглянуться не успели,
Как уже звенят капели
И прочли мы весь “Букварь”.
Дорогому Букварю
Говорю: “Благодарю!”
Ученик:
Книгу первую мою
Берегу я и люблю.
Хоть пока и по слогам,
Я ее читаю сам
И с конца, и с серединки,
В ней красивые картинки,
Есть стихи, рассказы, песни.
С книгой жить мне интересней!
Ученик:
Дорогому Букварю
Говорю: “Благодарю!”
Если мамы дома нет,
То не стану я скучать,
Я зажгу настольный свет,
Чтобы книжку почитать.
Исполняется песня  "Дружба с Букварем"
Ученик:
Мы сегодня очень рады
Всем ребятам, папам, мамам.
Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей!
Пусть зовут нас шестилетки!
Пусть не ставят нам отметки!
Нам пятёрки далеки!
Все же мы...
Ученик:
Я уже все буквы знаю,
Даже вывески читаю
И названия газет,
И бумажки от конфет,
И по книжке – раскладушке
Я учу читать игрушки.
Мишка плюшевый и кошка
Могут прочитать немножко.
Ученик:
3 Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ.
Но когда с умом, толково
Их построишь в четкий ряд,
Превратятся буквы в слово
И с тобой заговорят.
Учитель:  Ребята, а я хочу проверить, как вы усвоили буквы.
 Загадки про буквы
Эта буква нам важна:
Слову «Родина» нужна,
«Речь Родная», «Русский» тоже
Без нее прожить не сможет.
Буква нужная, поверь!
Эта буква —... (буква «р»)

Не получится борща,
Если нет в нем буквы ...Щ
Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук. (Ж)
Ты с этой буквою знаком.
Стоят два колышка рядком,
А между ними  поясок,
Натянутый наискосок. (И)
В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
Покатиться бы могла. (о)
«П» в другую букву можно
Очень быстро превратить.
Перекладинку немножко
Нужно только опустить!
Н
Если сделаю я губки
Очень тоненькою
трубкой,
Звук потом произнесу,
То услышу букву ...
У
На эту букву посмотри
Она совсем как цифра "3". (3)
Чтобы О не укатилась,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотрика,
Что случилось:
Получилась буква…. (Ю).
Учитель: Вы очень хорошо знаете буквы русского алфавита. Отныне и навсегда они ваши друзья.
За ребят я очень рада!
Вижу: учатся всему
Счету, грамоте, письму.
Хоть малы еще на вид
Знают русский алфавит.
Учитель: С поддержкой самых родных людей вы сделали свои первые шаги, сказали свои первые
слова. Школа тоже ваша семья. С поддержки учителя  и одноклассников  вы научились  читать, писать,
считать. А вы знаете, что бывает семья из букв? На какие семьи мы можем разбить алфавит?  (на гласные и
согласные; на парные и непарные; на звонкие и глухие; на твёрдые и мягкие)
Давайте посмотрим, на какие ещё семьи можно разбить алфавит
Музыка СЕМЕЙКА БУКВЫ "Е"
Е, Ё, Ш, Щ, Ц
Нарисуем ствол для ёлки.
Справа чертим три иголки.
Сверху пару точек. Всё!
Получилась буква Ё.
Буква Е совсем как Ё.
 Нет лишь точек у неё.
Если буква Е приляжет,
 Буквой Ш себя покажет:
Иглы ёлочки лесной
4 В букве Ш стоят стеной.
Букве Ш добавим хвостик –
 Букву Щ встречаем в гости.
Музыка  СЕМЕЙКА БУКВЫ "Л"
Л, А. Л, Д. Л, М.
Первой букву Л напишем.
Две доски покрыты крышей.
Пояс букве Л наденем –
Л на букву А изменим.
Снова букву Л напишем.
Музыка  СЕМЕЙКА БУКВЫ "О"
О, С. О, Ф, Ю. О, Э.
Букву О писать легко –
Нарисуем колесо.
О разломим, словно бублик –
В левой части буква будет.
Смотрит месяцем с небес
 И зовется буквой С.
Вновь разломим О, как бублик –
В правой части буква будет.
Нос добавим на лице –
Музыка  СЕМЕЙКА БУКВЫ "П"
П, Н, И, Й
Палка, палка, сверху крыша –
Буква П на строчку вышла.
Крыша с буквы П упала,
Но застряла на пути.
Перекладинкою стала –
 В букве Н её найди.
Музыка  СЕМЕЙКА БУКВЫ "Р"
Р, Ъ,  Ь, Ы, Я.
Ножка, справа голова –
Р рычит страшнее льва.
Если буква Р возьмет
И головку повернет,
Ножку в сторону отставит,
То себя на Я исправит.
Щ одну иглу сломала.
 Но и две иглы  немало!
Если хвостик есть в конце,
 Это будет буква Ц.
Подчеркнем чертой пониже,
Ножки ставим по бокам –
Буква Д выходит к нам.
Если ты две буквы Л
 Рядом написать сумел,
То они на радость всем
Превратятся в букву М.
Вот и выйдет буква Э.
Если О перечеркнуть,
Буква Ф продолжит путь.
 Как фонарик загорится,
 Все вокруг осветит лица.
Ф с себя черту стряхнула.
"Слева встань!"  Черте шепнула.
Руку ей дала свою:
 "Поиграем в букву Ю".
Перекладинка прыгскок
И легла наискосок.
Изменилась Н внутри,
Получилась буква И.
Если вдруг над буквой И
 Птичка пролетела,
Стать И краткой буква И
Сразу захотела.
Если Р, как в цирке, ловко
Встанет прямо на головку
И молчать научится –
Мягкий знак Ь получится.
Он как буква не звучит –
Встанет в слово и молчит.
Никого не огорчает,
5 Без меня за стол вы сели,
А со мною ужин съели".
Мягкий знак на Ы исправим,
 Если черточку добавим.
Буква Ы тем знаменита,
Что она из алфавита.
Не стоит в начале слова,
А в конце стоять готова!
Эту букву с животом
Буквой Б мы назовем.
Букве Б рисуем ловко
Над животиком головку.
С головой и с животом
Буква В приходит в дом.
Буква З на В похожа.
Голова, животик тоже.
Только слева без черты
 Букву З рисуешь ты.
Буква Ч вперед шагнет.
Букве Х посерединке
Не хватает только спинки,
Чтобы вывела рука
 Букву Ж  почти жука.
Если Ж, играя в прятки,
Прячет левые две лапки,
То она наверняка
Превратится в букву К.
 Просто буковки смягчает.
Мягкий знак, но с козырьком,
Подругому нам знаком:
Он задира, забияка
И зовется твердым знаком Ъ.
Твердый знак твердит словам:
"Я как воздух нужен вам!"
Заявляет буквам гордо:
"Кто со мной, тот станет твердым!
Музыка  СЕМЕЙКА БУКВЫ "Т"
Т, Г, Б, В, З.
Вниз черту проводим снова.
Сверху шляпка и  готово.
То ли зонтик, то ли гвоздь,
Буква Т  наш новый гость.
Сдвинем шляпкупотолок,
Выйдет буквауголок.
Г  как шея у гуся.
Спутать Г ни с чем нельзя.
Буква Г наелась сытно,
 У нее животик видно.
Музыка  СЕМЕЙКА БУКВЫ "Х"
Х, У, Ч, Х, Ж, К
Нарисуем просто крестик...
Вот и буква Х на месте.
Буква Х сломала ножку.
Но смеется хромоножка!
 Огорчаться не к чему –
 Получилась буква У.
Если букве У немного
 Попрямей поставит ногу,
 Руку круче изогнет –
ПЕСНЯ «АЛФАВИТ»
Ученик: Ель, топор, лопата, руки,
В каждом слове слышим звуки.
Звуки эти разные –
гласные, согласные.
Ученик: Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В тёмном лесу звать и аукать
И в колыбельке ребёнка баюкать.
6 Ученик: А согласные согласны
Шелестеть, шептать, свистеть,
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь.
Ученик: Дружат гласная с согласной
Составляя вместе слог.
МА и ША, а вместе МАША
К нам являлась на урок.
Учитель: Молодцы, ребята. А теперь давайте споём!
ЧАСТУШКИ
1.Приготовьте свои ушки,
Мы споём сейчас частушки.
Плясовые, школьные! Весёлые, задорные!
2. Ох, не помню я опять,
Слово «ЧАЩА» как писать!
С буквой «Я»? А, может, без?
Напишука лучше «ЛЕС»!
3. Топни, ножканога,
Топни, правенькая.
Весь букварь я я изучила,
Хоть и маленькая.
4. Разбудите меня ночью,
В самой серединочке,
Расскажу Вам алфавит
Без одной запиночки!
5. Прозвенел сейчас звонок
Это кончился урок.
Мы бежим скорей играть,
Для уроков сил набрать.
6. Тыщу слов в минуту нынче,
Как машинка, я строчу.
Я любую вашу книжку
Одним махом "проглочу"!
7. Очень я люблю учиться
И пятёрки получать,
Ну, а больше – веселиться,
Бегать, прыгать и кричать!
8. Я девчонка боевая,
Завела себе дружка.
Мой портфель из школы носит
Его бабушка пока.
9. Мы частушки долго пели,
А теперь хотим сказать:
Все вместе:
«ПОСКОРЕЙ БЕРИТЕ РУЧКУ
И В ДНЕВНИК НАМ СТАВЬТЕ ПЯТЬ!!!
Учитель: ИСПЫТАНИЕ «ЖИВЫЕ БУКВЫ» У каждого из вас в руках есть буква. Я называю слово, а
нужные буковки выбегают и образуют его. (эхо, весна, цветы, зима, школа, родина).
Учитель: Спасибо за старание
Второе испытание. Найдите лишнюю букву и объясните свой выбор.
• А О Б Я
• Ч Й Ж Щ
• О У Я Э
Музыка  Сценка «Оля учит буквы»
Автор: Старшая сестра учит младшую читать. Оленька выучила все буквы, а читать не может, не
получается. Никак не складываются буквы в слова.
 Ст. сестра:  Что тут написано, Оленька?
Мл. сестра:  Не знаю.
Ст.сестра:  Это какая буква?
Мл. сестра:  «А».
Ст. сестра:  Молодец. А это?
7 Мл. сестра:  «У».
Ст. сестра:  А вместе?
Мл. сестра:  Не знаю.
Ст. сестра:  Ну как же не знаешь? Это «А», а это «У». А если их сложить, что получается?
 Мл. сестра:  Не знаю.
Ст. сестра:  А ты подумай.
Мл. сестра:  Я думаю.
Ст. сестра:  Ну и что?
Мл. сестра:  Не знаю.
Ст. сестра: – Ну, вот что. Представь себе, что ты заблудилась в лесу. Как ты тогда станешь кричать?
 Мл. сестра: (немного подумав):  Если я заблужусь в лесу, я буду кричать: «Мама!».
Ученик: Чем больше знали букв, тем больше новых слов
Прочесть любой из нас был по слогам готов.
И вот все буквы нам известны стали.
Мы выучили целый алфавит!
И уйму слов уже мы прочитали.
А сколько прочитать ещё нам предстоит!
Наверное, вовек не сосчитать
Всех слов, что нам придётся прочитать.
Учитель: Но это нас нисколько не пугает,
Ведь каждый ученик прекрасно знает:
Учёба – очень интересный труд.
Нам силу, радость знания несут.
Учитель: Без книг, без знаний не видать нам счастья,
а от невежества приходят все напасти.
Кто в детстве книг хороших не читает,
Тот многих радостей себя лишает.
Букварь нам в руки ключик к знаньям дал,
Поэтому Букварь – начало всех начал.
Музыка
Сценка «Теремок»
Авт.: (учитель)
Стоит терем теремок
Он ни низок, ни высок
Есть замочек у него,
Видно нет здесь никого…
Я замочек отомкну
И у теремка спрошу:
Кто кто в теремочке живёт?
Кто кто в невысоком живёт?
Нет ответа, всё молчит
Теремок пустой стоит.
Вот идёт сюда Пенал.
Пенал:
Ах, куда же я попал?
Стоит теремтеремок
Он ни низок, ни высок.
Эй, замочек, отопрись,
Кто живёт здесь, отзовись!
8 Нет ответа, не слыхать,
Буду жить здесь, поживать.
Авт.:
А потом Букварь пришёл
Речь такую он завёл:
Букварь:
Стоит терем теремок
Он ни низок, ни высок
Эй, замочек, отопрись!
Кто живёт здесь? Отзовись!
Авт.:
Вышел с теремка Пенал
И Букварь с собой позвал.
Пенал:
Будем мы с тобой дружить
Будем здесь с тобою жить!
Авт.:
Тут тетрадки прибежали
В теремок проситься стали.
Тетрадки:
В школе детям мы нужны,
С вами вместе жить должны.
Авт.:
В теремочке потеснились
И тетрадки поместились!
Появилась «пятёрка»,
за нею и «четвёрка».
Тоже к теремку спешат
В нём пожить они хотят.
Радуется теремок.
Открывает свой замок.
Вдруг плетётся «двойка»
Рядом с «единицей».
Хотят в теремочке
Тоже поселиться.
Но пенал суровый
На пороге снова
Закрывает двери
Крепко на засовы.
Пенал:
Вы не торопитесь!
Вы нам не годитесь!
Вас к себе не пустим
Уходите прочь!
Авт.:
Вот замочек щёлкнул –
Теремок закрылся.
В это время в комнате
Школьник появился.
Школьник:
Я портфель возьму,
В школу с ним пойду.
В школе буду я учиться
9 Обязательно на «пять»!
Все:
А мы будем помогать
Ему «пятёрки» получать!
Учитель: А теперь мы поиграем с некоторыми буквами.  Учащиеся выходят с буквами м , и , р
МИР
Жила на свете буква М,
Была она ни тем, ни сем,
Но повстречалась с буквой И
И сразу стала ноткой МИ.
Жила на свете нотка МИ,
Дружила с разными людьми,
И както раз, придя во сквер
Там повстречалась с буквой Р.
И стала мощным словом МИР,
И прогремела на весь мир.
В печать попала и в эфир.
Пусть в целом мире будет мир!
Учитель: Ах, забыла я, друзья,
Что представить вам должна.
Кто не смену Азбуки придет,
Дальше вас учить начнет.
Музыка. На сцену выходят учебники «Литературное чтение» и «Русский язык».
«Литературное чтение»
Я добрый друг и спутник твой.
Будь, школьник, бережным со мной.
Мой чистый вид приятен.
Оберегай меня от пятен.
Мой переплёт не выгибай
И корешок не поломай,
Меня в бумагу оберни.
Где взял меня – туда верни.
Запомни, я – твой лучший друг,
Но только не для грязных рук.
«Русский Язык»
Я люблю учить детей,
С вами жить мне веселей.
Будем крепко мы дружить,
Мои правила учить.
Очень важно, скажем, знать,
Где поставить мягкий знак.
Как вам написать МОЁ
Через А иль через О?
10 Ничего от вас не скрою,
Все секреты вам открою.
Ученик: Как сегодня радуются дети –
Стало больше грамотных на свете!
Скажем Букварю мы «до свиданья»
И рукой помашем на прощанье.
Трудно было нам с тобой в начале,
Мы полгода буквы изучали!
Но теперь нам совершенно ясно,
Что старанья были не напрасны!
Ученик: Учебник закрывается,
Пора с ним распроститься…
Он верным другом был для нас.

Ученик: Прощаясь с ним, грустит наш класс.
Но долго нам грустить нельзя:
Другие книги ждут, друзья!
Песня «Прощай, букварь!»
Учитель: Вам, родители, с любовью, уваженьем,
Говорю «спасибо» за стремленье
Рядом быть и помогать во всём,
Создавать уютный школьный дом!
С искренним учительским теплом
Мне хотелось бы сказать о том,
Что старанье, выдержка, терпенье
Главного достойны награжденья!
Это – первый шаг, он – бесподобный!
Впереди – одиннадцать подобных!
Учитель: Позади нелёгкий труд,
Медленного чтения:
Вам сегодня выдают
УДОСТОВЕРЕНИЯ,
В том, что вы азбуку прочли,
Полный курс наук прошли.
И теперь без передышки
Вы прочтёте любые книжки.
(вручение удостоверений)
Учитель: Я поздравляю вас с праздником! Теперь вам по плечу любые книги, любые знания. Желаю вам
прочесть много красивых, добрых книг. Пусть книга станет для вас сияющим маяком знаний.
11 Уважаемые!!!
Приглашаем Вас на праздник «Прощай, Азбука», который состоится  ______
февраля 2017 года в ____________ часов.
1 – Б  класс
___________________________________________________
Уважаемые!!!
12 Приглашаем Вас на праздник «Прощай, Азбука», который состоится  ______
февраля 2017 года в ____________ часов.
1 – Б  класс
___________________________________________________
Уважаемые!!!
Приглашаем Вас на праздник «Прощай, Азбука», который состоится  ______
февраля 2017 года в ____________ часов.
1 – Б  класс
13

file_name: прощай,азбука 1 класс.doc

intro: В игровой форме повторить и обобщить знания об изученных звуках и буквах в «Азбуке»; воспитывать умение общаться, помогать друг другу; создавать условия для формирования доверительных отношений между родителями, учителем и детьми; способствовать раскрытию талантов у учащихся и любви к школе.

title: Открытое мероприятие "Прощай, Азбука!"