extracted_text:
Тема:    Решение задач на встречное движение
Класс: 5
Цели:  -   продолжить   работу   по   решению   трех   видов   задач   на
встречное        движение;
           - совершенствовать вычислительные навыки
      I.  Устные задания
Ход урока
 Лошадь   проехал   28   км   со   скоростью   14   км/   час.   Сколько
времени он потратил на дорогу?
 Комар   летел   20   секунд   со   скоростью   6   м/сек.   Какое
расстояние он пролетел?
 За   5   часов   туристы   плыли   на   лодке   60   км/час.   С   какой
скоростью они проплыли?
        II. Повторение взаимосвязи величин: скорости, времени,
расстояния.
 Какие три величины включают эти задачи (устного счета)?
 Значение   каких   двух   величин   надо   знать,   чтобы   найти
скорость; время; расстояние?
 Что   можно   узнать,   если   известны   скорость   и   время;
расстояние и скорость; расстояние и время?
III. Решение задач
1. Из двух поселков навстречу друг другу вышли два лыжника и
встретились   через  3  часа.   Скорость   первого   лыжника  12,3 км/ч, скорость второго – 14,5 км/ч. Найдите расстояние между
поселками.
- прочтение задачи всеми учениками про себя и затем одним
учеником вслух
- начало разбора задачи: о чем говорится в задаче; что означает
каждое данное
  в задаче число – 3 ч, 12,3 км/ч, 14,5 км/ч? Сколько километров
был в пути
  каждый лыжник? Что спрашивается в задаче?
-   составьте   по   этой   задаче   выражение   и   вычислите   его
значение:
  12,3  3 + 14,5  3 = 80,4 (км)
- а каким другим способом можно решить эту задачу?
Совместно   учителем   дети   найдут   и   другой   способ   решения:
сначала   узнают,   на   сколько   километров   оба   лыжника
сближаются   за   1   час,   на   сколько   километров   оба   лыжника
сблизятся за 3 часа.
(12,3 + 14,5) 3 = 80,4 (км)
По такому же плану решаются две другие задачи:
2. Из   двух   поселков,   расстояние   между   которыми   80,4   км,
одновременно   вышли   два   лыжника   и   встретились   через   3
часа. Скорость одного лыжника 12,3 км/ч. Найдите скорость
второго лыжника.
  При   решении   этой   задачи   можно   показать   два   способа
решения:
2 1 способ: (80,4 – 12,3 3) : 3 = 14,5 (км/ч)
2 способ: 80,4 : 3 – 12,3 = 14,5 (км/ч)
3. Из   двух   поселков,   расстояние   между   которыми   80,4   км,
одновременно   навстречу   друг   другу   вышли   два   лыжника.
Скорость одного лыжника 12,3 км/ч, скорость второго – 14,5
км/ч. Через сколько часов они встретятся?
При   решении   этой   задачи   рассматривается   один   способ
решения:
80,4 : (12,3 + 14,5) = 3 (ч)
После решения трех задач нужно сделать сравнение.
-   сравнить   задачи,   их  математическое   содержание,   отметить
сходное и различное в этих задачах (сходное: все эти задачи на
встречное движение; в каждую из них входят три величины –
скорость,   время   и   расстояние;   различие:   в   первой   требуется
найти  расстояние; во  второй  – время движения;  в  третьей  –
одну из скоростей).
IV. Составление и решение похожих задач
V.
Занимательные минутки
    а) ребус:
          3 * 5 * 7
       + * 6 * 8 *
          9 7 4 0 5
       2 0 0 8 4 0
       б) Фигура состоит из 12 равных квадратов. Разделите эту
фигуру на четыре
3 равные части
VI. Домашнее задание:
VII. Итог урока: Сегодня мы решали задачи, которые включают
три величины. Какие? Как найти скорость по расстоянию и
времени? Что надо знать, чтобы найти время? Расстояние
можно найти, если известны…
4 5

file_name: конспект.docx

intro:
Цели:

продолжить работу по решению трех видов задач на встречное движение;
совершенствовать вычислительные навыки.Тема:    Решение задач на встречное движение
Класс: 5
Цели: - продолжить работу по решению трех видов задач на встречное        движение;
           - совершенствовать вычислительные навыки

Ход урока
      I.  Устные задания
	Лошадь проехал 28 км со скоростью 14 км/ час. Сколько времени он потратил на дорогу?
	Комар летел 20 секунд со скоростью 6 м/сек. Какое расстояние он пролетел?
	За 5 часов туристы плыли на лодке 60 км/час. С какой скоростью они проплыли?

title: Решение задач на встречное движение


file_name: конспект.docx

description:
Тема:    Решение задач на встречное движение
Класс: 5
Цели:  -   продолжить   работу   по   решению   трех   видов   задач   на
встречное        движение;
           - совершенствовать вычислительные навыки
      I.  Устные задания
Ход урока
 Лошадь   проехал   28   км   со   скоростью   14   км/   час.   Сколько
времени он потратил на дорогу?
 Комар   летел   20   секунд   со   скоростью   6   м/сек.   Какое
расстояние он пролетел?
 За   5   часов   туристы   плыли   на   лодке   60   км/час.   С   какой
скоростью они проплыли?
        II. Повторение взаимосвязи величин: скорости, времени,
расстояния.
 Какие три величины включают эти задачи (устного счета)?
 Значение   каких   двух   величин   надо   знать,   чтобы   найти
скорость; время; расстояние?
 Что   можно   узнать,   если   известны   скорость   и   время;
расстояние и скорость; расстояние и время?
III. Решение задач
1. Из двух поселков навстречу друг другу вышли два лыжника и
встретились   через  3  часа.   Скорость   первого   лыжника  12,3

description:
км/ч, скорость второго – 14,5 км/ч. Найдите расстояние между
поселками.
- прочтение задачи всеми учениками про себя и затем одним
учеником вслух
- начало разбора задачи: о чем говорится в задаче; что означает
каждое данное
  в задаче число – 3 ч, 12,3 км/ч, 14,5 км/ч? Сколько километров
был в пути
  каждый лыжник? Что спрашивается в задаче?
-   составьте   по   этой   задаче   выражение   и   вычислите   его
значение:
  12,3  3 + 14,5  3 = 80,4 (км)
- а каким другим способом можно решить эту задачу?
Совместно   учителем   дети   найдут   и   другой   способ   решения:
сначала   узнают,   на   сколько   километров   оба   лыжника
сближаются   за   1   час,   на   сколько   километров   оба   лыжника
сблизятся за 3 часа.
(12,3 + 14,5) 3 = 80,4 (км)
По такому же плану решаются две другие задачи:
2. Из   двух   поселков,   расстояние   между   которыми   80,4   км,
одновременно   вышли   два   лыжника   и   встретились   через   3
часа. Скорость одного лыжника 12,3 км/ч. Найдите скорость
второго лыжника.
  При   решении   этой   задачи   можно   показать   два   способа
решения:
2

description:
1 способ: (80,4 – 12,3 3) : 3 = 14,5 (км/ч)
2 способ: 80,4 : 3 – 12,3 = 14,5 (км/ч)
3. Из   двух   поселков,   расстояние   между   которыми   80,4   км,
одновременно   навстречу   друг   другу   вышли   два   лыжника.
Скорость одного лыжника 12,3 км/ч, скорость второго – 14,5
км/ч. Через сколько часов они встретятся?
При   решении   этой   задачи   рассматривается   один   способ
решения:
80,4 : (12,3 + 14,5) = 3 (ч)
После решения трех задач нужно сделать сравнение.
-   сравнить   задачи,   их  математическое   содержание,   отметить
сходное и различное в этих задачах (сходное: все эти задачи на
встречное движение; в каждую из них входят три величины –
скорость,   время   и   расстояние;   различие:   в   первой   требуется
найти  расстояние; во  второй  – время движения;  в  третьей  –
одну из скоростей).
IV. Составление и решение похожих задач
V.
Занимательные минутки
    а) ребус:
          3 * 5 * 7
       + * 6 * 8 *
          9 7 4 0 5
       2 0 0 8 4 0
       б) Фигура состоит из 12 равных квадратов. Разделите эту
фигуру на четыре
3

description:
равные части
VI. Домашнее задание:
VII. Итог урока: Сегодня мы решали задачи, которые включают
три величины. Какие? Как найти скорость по расстоянию и
времени? Что надо знать, чтобы найти время? Расстояние
можно найти, если известны…
4

intro:
Цели: - систематизировать знания учащихся по теме,  проверить усвоение  материала  учащимися в ходе выполнения упражнений

           - способствовать развитию обобщения как метода научного познания, мышления,  памяти и внимания; приобщение  учащихся к разнообразным методам и формам закрепления материала

           - воспитание чувства ответственности  каждого учащегося за свое здоровье, будущее; отрицательного отношения к вредным привычкам.

Оборудование: оценочные листы, тетради, карточки, учебники, ноутбук, наглядности, Почтальон Печкин (старшеклассник), письма

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма: игровая

математика

group: Дисциплины

title: Решение заданий на нахождение НОК. (5 класс) Решение заданий на сложение рациональных чисел с разными знаками в 6 кл


extracted_text:
Пәні: Дүниетану                   Сыныбы:  3 «А»
                       Күні:
Тақырыбы: Жүйке жүйесі. Жүйке жүйесінің гигиенасы. Сезім мүшелері
Мақсаты: 1. Оқушыларға жүйке жүйесінің гигиенасымен таныстыру.
                    2. Білімін, тілін дамыту.
                    3. Салауатты өмір сүруге тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: пысықтау
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: суреттер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгендеу, оқушылардың зейінін, назарын
жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
1. Жүйке жүйесінің қызметі қандай? 2. Жүйке жүйесі неден тұрады?
Білімді тексеру кезеңі:
1.Сұрақтарға жауап алу.  2. Үй тапсырмасын қорытындылау
Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Жүйке жүйесінің гигиенасы
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Мақалмәтелдердің мағынасын оқып түсіндіріңдер.
    а) Шомылған бойын сергітеді, Оқыған ойын сергітеді
    ә) Ас тұрған жерде ауру тұрмайды.
2. Жүйке жүйесінің гигиенасы. Түсіндіру.
Сергіту сәті
Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
           1. Оқушыларға тақырыпты оқыту: іштей, дауыстап, тізбектей.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
V. Үйге тапсырма беру кезеңі:  оқу, мазмұндау.
Бағалау.
Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                 Күні: Сабақ тақырыбы: Ас қорыту жолы және астың қорытылып сіңуі.
                                  Тамақтану гигиенасы.
Сабақтың мақсаты: ас қорыту жүйесі, адам ағзасына қажетті қоректік заттар туралы
балалардың түсінігін қалыптастыру; тамақтану гигиенасын үйрету; азықтүлік пен ас
қорыту жүйесінің өзара байланысын түсіндіру; өзінөзі бақылауға үйрету; тазалық
гигиенасын сақтауға тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: жаңа білім
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу, талдау.
Көрнекілігі:  «Ас қорыту жүйесі» кестесі, үлестірмелер, суреттер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
Сабақтың көрнекілігі:   І.Қызығушылықты ояту.
   Мұғалім балалардың бұлшықет, тыныс жолдары туралы білімін тексеріп, олардың
жауаптарын қорытады.
 Тамақ жемей дені сау адам бола аламыз ба?
 .....
Дұрыс, «Ас  адамның арқауы» дейді, адам тамақсыз өмір сүре алмайды. Адам баласы
неғұрлым көп еңбек етіп, спортпен шұғылданса, соғұрлым тәбеті артады. Қоректік заттар
тұтас ағзаға қажет. Ас адамның өмір сүруі, өсуі үшін қажет және жалпы ағза жұмысын
жақсартады. Адам организмі дұрыс дамуы үшін әртүрлі тамақ жеу қажет.
II. Үй тапсырмасын сұрау.
Тыныс алу мүшесін сақтау ережелерін жатқа сұрау.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Кіріспе.
    Ас қалай қорытылады?
  Тәжірибе жұмысы.
   Нанның бір тілімін алып, ауыздарыңа салыңдар. Не болып жатыр? (Балалар ас қорытуға
қандай ағзалар қатысатынын және ол қалай жүретінін айтып береді.)
   «Ас қорыту жүйесі» сызбасы жасалады.
Ас қорыту
мүшелері
Ауыз қуысы
Жұтқыншақ
Өңеш
Асқазан
   1.  Оқулықпен жұмыс.
   а) Мәтінді оқу. Оқушылар сабақ барысында қандай жаңа мәлімет алғанын және осы
тақырып бойынша тағы не білгілері келетінін айтады.
   ә) Мәтін мазмұны бойынша әңгіме.
    Адамдарға тамақ не үшін қажет?
    Ас қорыту мүшелерін ата (Нашар меңгерген балалар сызбаны пайдалануына болады.)
    Жасушалар дамуы үшін қандай заттар қажет?
   2. Ойын. «Дүкенде».
   Аят дүкенге барып, таңғы асқа чипсы, пепси – кола, торт, тосап сатып алды. Бұл – оның
сүйікті асы.
 Аят таңғы ас мәзірін дұрыс таңдады ма? Мұндай астың ағзаға
пайдасы бар ма?
    Оның орнында сендер болсаңдар, не сатып алар едіңдер? (Сүт, сүзбе және т.б.)
   3. «Бұл өте қызық» айдары. Жемісжидек пен көкөністер  дәрумен мен минералды заттардың негізгі көзі болып
табылады. Дәруменнің басым бөлігін адам ағзасы тамақтану нәтижесінде алады. Сондықтан
дәруменге бай тағамдарды тұрақты жеп отыру керек. Дәруменнің негізгі топтары: С, В¹, В²,
В¹³, А, Д, Е.
   Алдын ала дайындалып келген балалар осы дәрумендерге сипаттама береді.
   1оқушы: А дәрумені  өсуге қажет. Сонымен қатар ол көздің көру қабілетін сақтауға
көмектеседі. А дәрумені сүт, сәбіз бен көк пиязда болады.
   2оқушы: С дәрумені сарымсақ, пияз, орамжапырақ, жалпы барлық жемісжидек пен
көкөніс құрамында «жасырынып» жатады.
   3оқушы: Д дәрумені тісімізді сақтайды. Онсыз адамның тісі осал, сынғыш болады. Д
дәрумені сүт, балық, сүзбеде болады. Күнге қыздырынған кезде де Д дәруменін аламыз.
   Бұл жерде балалар тамақтану гигиенасы туралы әңгімелеп береді. Көкөністер мен
жемістерді алдымен міндетті түрде жылы сумен жуып, микробтан тазартып, содан кейін
ғана жеу керек.
   IV. Сабақты қорыту. Өзіңді тексер.
   Адам ағзасы тамақпен бірге қандай нәрлі заттарды алады?
   Табиғатта қандай дәрумендер кездеседі?
   Негештің сұрағы:
    Тісті неге күніне екі рет тазалау керек?
   V. Үйге тапсырма. «Ас қорыту жүйесі» мәтінін оқып, өзіңнің тамақтану тәртібің
жөнінде хабарлама дайында.
Бағалау.
Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                 Күні:
Тақырыбы: Тыныс алу мүшесін сақтау ережелері.
Мақсаты: 1. Оқушыларға тыныс алу мүшелері, олардың қызметі, гигиенасы
туралы түсінік беру, балалардың тыныс жолдары туралы түсінігін қалыптастыру;
2. Білімін , тілін, ойөрісін дамыту; таза ауаның тыныс алу мүшелері үшін маңызы туралы
айту; тыныс алудың гигиеналық тәртібін қарастыру.
3. Тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: бекіту
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу, талдау.
Көрнекілігі:  «Тыныс алу мүшелері» кестесі, үлестірмелер, суреттер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
 Психологиялық дайындық.
   «Кім көп біледі» ойыны.
   Балалар дені сау адамның белгілерін атап шығады (көңілді, сергек, оқтай түзу, дұрыс
тамақтанады, терісі таза, спортпен шұғылданады және т.б.).
 Балалар, адам тыныс алу үшін қандай газ қажет? (Оттегі)
 II. Танымдық блок.
демалып
 Қане, бәріміз аузымызды жауып, мұрнымызды қысып тұрып
көрейік. Не байқадыңдар? (Ауа жетпей, тынысымыз тарылды.)
 Ауаның құрамы қандай? Қорытынды. Адам тыныс алуы үшін оттегі қажет.
    Адам өмір бойы дем алады  ауаны жұтып, сыртқа шығарлды. Жұтқан кезде ауа мұрын
қуысымен кеңірдек, көмекей жолдары арқылы өкпеге жетеді. Бұл мүшелердің бәрі бірігіп
тыныс алу жүйесін құрайды.
   Мұғалім «Тыныс алу мүшелері» кестесін көрсетеді, оқушылар осы мүшелерді тауып,
есте сақтайды және сызба құрады
   Тыныс алу мүшелері:
    Мұрын қуысы,   кеңірдек,   көмекей,  өкпе.
    1.Оқулықпен жұмыс:
   а) Мақаланы оқып, жұптасып пікір алмасу;
   ә) Тыныс жолдарын қорғаудың негізгі ережелерін анықтау.
   Әрі қарай балалар мәтіннен мұрын қуысының маңызын біліп, адам денсаулығы үшін
мұрын қандай рөл атқаратынын бығамдайды.
   2.Сөздікпен жұмыс. Көмей, кеңірдек, өкпе.
   3. Жағдайға талдау жасау.
   Мерейтойы әжемнің:
   Қонаққа толы үйіміз.
   Күлкі, әзіл көбейді,
   Бұрқыраған көк түтін.
   Қонақтар аса көңілді,
   Маған ғана күлкі жоқ.
   Түтіннен әбден тұншықтым,
   Маған мұнда орын жоқ.
    Темекі түтіні адам денсаулығына қандай зиян келтіреді?
    Осы өлең кейіпкерінің орнында сен болсаң қайтер едің?
   4. «Дұрыс жауабын тап» ойыны.
    Сенің қасыңда біреу темекі тартып тұрса:
   а) Былайырақ барып тұру қажет.
   ә) Темекі тартпауын өтіну керек.
   б)Темекі тартып тұрған адамға жақын тұру керек.
   III. Сабақты қорыту. Өзіңді тексер.
    Адамның тыныс алу жүйесінің құрылымы қандай және ол қалай жұмыс істейді?
    Өкпе қандай бөліктерден тұрады?
    Өкпе көпіршіктері қандай қызмет атқарады?
   Негештің сұрағы:
    Тұмау кең таралған кезде дүкен, емхана және басқа мекеме қызметкерлері неліктен
аузымұрнына дәке байлап алады?
ІҮ. Үйге тапсырма: Тыныс алу мүшесін сақтау ережелерін жаттау.
Бағалау.

Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                Күні:
Тақырыбы: Тыныс алу мүшелері. Өкпе және оның қызметі.
Максаты:   Білімділік:  Оқушыларға тыныс алу мүшелері, олардың қызметі, гигиенасы
туралы түсінік беру; Дамытушылық: Дүниетанымын, пәнге қызығушылығын,  білімін , тілін
дамыту;
                     Тәрбиелік: Еңбекқорлыққа, Отанын қорғауға, тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың типі: жаңа білім беру
Әдісі: түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: таблица, үлестірмелер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгелдеу, оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар
орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
Қан кеткенде көрсетілетін алғашқы жәрдем туралы оқыту, мазмұнын айтқызу.
1. Қызыл тамырдан қан кету.
2. Көк тамырдан қан кету.
3.   Ұсақ қан тамырларынан қан кету
Білімді тексеру кезеңі:
 1.Мәтін бойынша сұрақтарға жауап алу.  2.Үй тапсырмасын қорытындылау
Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Тыныс алу мүшелері.
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Түсіндіру: «Тыныс алу мүшелері».
а) Өкпе және оның қызметі
 ә) Тыныс алу және тыныс шығару қозғалыстары және ауа жолдары
2. Оқушыларға оқыту (іштей)
Тыныс алу мен тыныс шығарудың нәтижесінде өкпе ағзаны оттегі мол таза ауамен
қамтамасыз етіп, зиянды көмірқышқыл газынан таратып отырады.
Тыныс жолы өкпеге кіретін ауаны жылытады, ылғалдайды, зиянды заттардан (шаң
тозаңнан, микроптардан) тазартады. Мұрын қуысындағы түйтер кілегейлі   сүзіп, ондағы
шаңтозаңды ұстап қалып, микроптарды жояды.
Тыныс алу мүшелеріне
Мұрын қуысы
кеңіртек
кеңірдекше
Үлкен адам шамамен 1 минутта 1517 тыныс  алу мен тыныс шығару қайталанады.
 Өкпе дененің қандай бөлігінде орналасқан?
 Өкпе қандай қызмет атқарады?
Тыныс алу мен тыныс шығарудың қандай маңызы бар?
 Тыныс алу қалай болады?
 2. Оқушыларға оқыту: дауыстап, тізбектей.
  3. Сарамандық жұмыс. Айнаға немесе әйнекке дем шығарып көр. Оны саусағымен сыз.
   бір   қолыңды   кеудеңе,   екінші   қолыңды   ішіңе   қой.   Бірнеше   тыныс   мен   тыныс   тыныс
шығаруды жаса.
Сен білесің бе?
Кім жылдам тыныс алады?
Жаңа туған бала 1 минутта 60 рет тыныс алады, 5 жастағы бала 2526 рет, 1017
жастағылар – 1620 рет; үлкен адамдар – 16 рет.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
V. Үйге тапсырма беру кезеңі: 1730 бет оқу. Бағалау. Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                Күні:
№2. Тақырыбы: Ағза мүшелері және оның қызметі
Мақсаты:  Адамның табиғаттағы алатын орны, дене мүшелерімен таныстыру,
әр   ағзаның   қызметін   толық   түсіндіру;   түсініп   оқуға,   ойын   жеткізе   білуге
үйрету, сөйлемді дұрыс құруға, ойын еркін жеткізуге дағдыландыру; білімін,
тілін дамыту; денсаулық сақтауға, тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Аралас сабақ.
Әдісі: Түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
Сабақтың  барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Сабаққа дайындық.
Психологиялық дайындық:
Өсімдіктер мен жануарлар тіршілігі үшін не қажет? Адам тіршілік ету үшін
қандай жағдай қажет? Неліктен адам табиғат перзенті дейміз?
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:
Сұрақтарға жауап алу
 Адамды неге табиғат перзенті деп атаймыз?
Адам мен басқа тіршілік иелерінің ұқсастығы мен айырмашылығы қандай?
Адамға, жануарға, өсімдікке  не қажет?
Мақсатын қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Ағза мүшелері және
оның қызметі
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
Адамның денесі 4 бөліктен тұрады: бас,мойын, кеуде, қол және аяқ.
Адамның ішкі мүшелеріне:ми, өкпе,жүрек, бауыр, бүйрек, қарын, ішек, қуық
жатады.
Оқулықпен жұмыс.
1. Оқушыларға оқыту.   а) іштей  ә) дауыстап  б) теріп оқу.
Дәптермен жұмыс.
Негізгі анықтамаларды жазу.
2. Суретпен жұмыс.  Спорттың пайдасы неде?
Сұрақжауап.
Адам денесі қандай бөліктерден тұрады?
Адам денесінің негізгі мүшелерін ата.
 Адам қаңқасының бас, кеуде, қол, аяқ сүйектерінің аттарын ата?
Денсаулық туралы 29баппен таныстыру, мағынасын түсіндіру.
ІV. Қорытындылау. Сұрақтар мен тапсырмаларды орындату.
V. Үйге тапсырма беру кезеңі: 710 бет оқу.
Бағалау. Пәні: Дүниетану                            Сыныбы:
                               Күні:
№1. Тақырыбы:  Адамтабиғат перзенті.
Мақсаты:
  Адамның   табиғаттағы   алатын   орны,   дене   мүшелерімен,   тері
гигиенасымен таныстыру; түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйрету, сөйлемді
дұрыс   құруға   дағдыландыру;   білімін,   тілін   дамыту;   денсаулық   сақтауға,
тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Аралас сабақ.
Әдісі: Түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
Сабақтың  барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Сабаққа дайындық.
Психологиялық дайындық:
Өсімдіктер мен жануарлар тіршілігі үшін не қажет? Адам тіршілік ету үшін
қандай жағдай қажет? Неліктен адам табиғат перзенті дейміз?
ІІ. Білімді тексеру кезеңі:
Сұрақтарға жауап алу
Адам мен басқа тіршілік иелерінің ұқсастығы мен айырмашылығы қандай?
Мақсатын қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау  Адамтабиғат
перзенті.
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
Адамға, жануарға, өсімдікке   бәріне де қорек, ауа, су, жылу, жарық қажет.
Бұлардың барлығын олар табиғаттан алады. Адамның өмір сүруі табиғатпен
тығыз байланысты.
1. Оқушыларға оқыту.   а) іштей  ә) дауыстап  б) теріп оқу. 2. Сұрақтар мен тапсырмаларды орындату.
3. Суретпен жұмыс.
ІV. Қорытындылау. Мақалдарды оқып, түсіну.
V. Үйге тапсырма беру кезеңі: 710 бет оқу.
Бағалау.

file_name: дүниетану.docx

intro:
Пәні: Дүниетану 	                 Сыныбы:  3 «А»	                       Күні:

Тақырыбы: Жүйке жүйесі. Жүйке жүйесінің гигиенасы. Сезім мүшелері
Мақсаты: 1. Оқушыларға жүйке жүйесінің гигиенасымен таныстыру.
                    2. Білімін, тілін дамыту.
                    3. Салауатты өмір сүруге тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: пысықтау
Әдісі:  түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: суреттер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгендеу, оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
1. Жүйке жүйесінің қызметі қандай? 2. Жүйке жүйесі неден тұрады?
Білімді тексеру кезеңі:
1.Сұрақтарға жауап алу.  2. Үй тапсырмасын қорытындылау
Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Жүйке жүйесінің гигиенасы
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Мақал-мәтелдердің мағынасын оқып түсіндіріңдер.
    а) Шомылған бойын сергітеді, Оқыған ойын сергітеді
    ә) Ас тұрған жерде ауру тұрмайды.
2. Жүйке жүйесінің гигиенасы. Түсіндіру.
Сергіту сәті
Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
           1. Оқушыларға тақырыпты оқыту: іштей, дауыстап, тізбектей.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
V. Үйге тапсырма беру кезеңі:  оқу, мазмұндау.
Бағалау.Пәні: Дүниетану 	                 Сыныбы:  3 «А»	                       Күні:

Тақырыбы: Жүйке жүйесі. Жүйке жүйесінің гигиенасы. Сезім мүшелері
Мақсаты: 1. Оқушыларға жүйке жүйесінің гигиенасымен таныстыру.
                    2. Білімін, тілін дамыту.
                    3. Салауатты өмір сүруге тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: пысықтау
Әдісі:  түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: суреттер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгендеу, оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
1. Жүйке жүйесінің қызметі қандай? 2. Жүйке жүйесі неден тұрады?
Білімді тексеру кезеңі:
1.Сұрақтарға жауап алу.  2. Үй тапсырмасын қорытындылау
Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Жүйке жүйесінің гигиенасы
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Мақал-мәтелдердің мағынасын оқып түсіндіріңдер.
    а) Шомылған бойын сергітеді, Оқыған ойын сергітеді
    ә) Ас тұрған жерде ауру тұрмайды.
2. Жүйке жүйесінің гигиенасы. Түсіндіру.
Сергіту сәті
Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
           1. Оқушыларға тақырыпты оқыту: іштей, дауыстап, тізбектей.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
V. Үйге тапсырма беру кезеңі:  оқу, мазмұндау.
Бағалау.


extracted_text:
Конспект фрагмента интегрированного занятия курсов
внеурочной деятельности
«Литературный кружок» и «Занимательные задания по
математике» по теме «Работа над проектом: создание статьи
Цель: создать макет страницы для проекта «Математический альманах».
Задачи:
 развивать   у   учащихся   способность   аналитически   мыслить:
классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал.
 развивать   познавательные   навыки   учащихся,   умения   самостоятельно
конструировать   свои   знания,   ориентироваться   в   информационном
пространстве, развивать критическое и творческое мышление.
 способствовать   формированию   коммуникативных   и   организаторских
способностей учащихся, умений работать в коллективе.
 способствовать   повышению   личной   уверенности,   ответственности
каждого участника проектного обучения.
 формировать   опыт   публичного   выступления,
  способствовать
 формировать положительную мотивацию к изучению математики.
 Формируемые УУД
    Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной и дополнительной литературы;
строить логическую цепь рассуждений;
осуществлять смысловое чтение,
выделять существенную информацию из текстов разных видов;
анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);





 проводить сравнение, классификацию по разным критериям;



обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
устанавливать аналогии;
осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Личностные УУД:


развитие любознательности, сообразительности при выполнении
разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения
преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической
деятельности любого человека;
формированию культуры речи.
 способствовать

самостоятельности.
формированию

контрольно-оценочной 
способствовать   самооценке   на   основе   критерия   успешности   учебной
деятельности; способствовать формированию начальных навыков адаптации в
динамично изменяющемся мире.
Регулятивные УУД:
 планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
 проявлять познавательную инициативу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные УУД:-
уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать, понимать
речь других;
 договариваться о правилах поведения и общения при работе в парах  и

следовать им.
Оборудование: проектор, презентация, раздаточный материал по теме «Единицы
измерения времени», материал  для рефлексии, задания для групп в конверте,
цветные шляпы.
Ход занятия

1этап. Этап организации направленного внимания на начало занятия.
  1 минута
Здравствуйте   ребята,   на   сегодняшнем   занятии   мы   представим   себя   в   роли
журналистов и  создадим макет страницы, посвященный теме «Единицы измерения
времени» для нашего журнала «Математический альманах».
Создание проблемной ситуации 1 минута
Но сначала выполним задание.
Погладьте, пожалуйста, себя по голове,
теперь по животу, а теперь и начертите
глазами восьмёрку. Очень хорошо. А
теперь сделайте это всё одновременно.
Легко?
Очень часто в нашей голове происходит
же самое. Слайд
Мы одновременно пытаемся удержать в
голове разнообразную информацию, а это
очень сложно, в результате получается
путаница. Часто, когда мы начинаем думать о чем-то, наши мысли уносит в
нескольких разных направлениях одновременно.
Иногда мы даем волю эмоциям вместо того, чтобы думать над решением.
то
2 Иногда мы испытываем  беспомощность – не знаем, с чего начать и что следует
делать. Наша первая реакция: « Я никогда это не сделаю. Я не знаю, что нужно
делать.»
Как   же   навести   порядок   в   «кладовых   своих   мыслей»?   Как   в   нужных   ситуациях
отделить логику от эмоций, желаемое от действительного, фантазии от фактов?
На данные вопросы помогает ответить метод «Шесть шляп мышления», созданный Эдвардом де
Боно. Слайд

2 этап. Этап целеполагания
Ребята, попробуйте сформулировать цель нашего занятия. Слайд
  1 минута
3 этап. Знакомство  с методикой «Шесть шляп мышления».
Почему шляпы? Шляпу легко надеть и снять, кроме того, шляпы указывают на роль.
«Примеряя»  на  себя  шляпу  определённого  цветы, мы учимся  думать в  заданном
направлении. Смена шляп приучает видеть один и тот же предмет с разных позиций,
в результате чего складывается наиболее полная картина.
3 Шесть шляп мышления  удобный способ управлять мышлением и переключать
его.
Эта   метод   поможет   всем   и   каждому   справиться   с   информационной
перенасыщенностью.   Фильтровать,   правильно   оценивать   и   усваивать   нужную
информацию - вот что необходимо и важно в XXI веке.

4
этап.
Работа
над проектом с помощью методики «Шесть шляп мышления».
Попробуем   применить   данный   метод   в   нашей   работе.  Перед   вами
большой объем информации по теме «Единицы измерения времени».
Ваша   задача   изучить  информацию  и   в   краткие  сроки   (за   10  минут)
составить   макет   страницы   в   наш   альманах   по   теме.   Чтобы   не
потеряться   в   обилии   информации,   мы   организуем   свою   работу   по
методу Эдварда де Боно  «Шесть шляп мышления».
Я заранее распределила вас в пары, получилось 6 групп. Каждая группа
получает задание по цвету шляпы:
Красные шляпы: эмоции, интуиция, предчувствия
1. Найти в тексте поговорки и высказывания о времени.
2. Как измеряли время в древности? Найти в тексте информацию о первых часах.
Параллельно с красными шляпами работают Чёрные шляпы: недостатки, опасения, "минусы"
1. Какие недостатки были у самых первых часов?
Белые шляпы: Обсуждаются только доступные нам факты и цифры.
1. Назовите единицы измерения времени.
Жёлтые шляпы: преимущества, "плюсы"
1. Какими часами пользуются современные люди?
2. Назовите преимущества современных часов.
Зелёные шляпы: творчество.
Придумать  к тексту загадку или ребус.
4 Синие шляпы: анализ и обобщение
Провести эксперимент:
Подсчитать   количество   слов,   прочитанных   за   1   минуту.   Подсчитать
сколько раз можно присесть за 1 минуту.
Подвести итоги:Зачем необходимо знать меры времени?
Работа с текстом и ответы на вопросы – 10 минут.
Защита своей части проекта – 4 минуты.
5 этап. Подведение итогов.
Рефлексия – 1 минута.
- Что нового узнали сегодня на занятии?  Достигнута ли цель?
- Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке.
Перед   вами   рисунок   шляпки.   Если   вам   все
понравилось, у вас хорошее настроение – раскрасьте
шляпку в желтый цвет.
Если вам было трудно, что-то у вас не получалось, и вам хочется что-то исправить,
раскрасьте шляпку в зеленый цвет.
А если вам было скучно и неинтересно – в черный.
Покажите, какое разноцветье у нас получилось! Спасибо всем за работу!
5

file_name: конспект.docx

intro:
Цель: создать макет страницы для проекта «Математический альманах».

Задачи:

развивать у учащихся способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал.
развивать познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое и творческое мышление.
способствовать формированию коммуникативных и организаторских способностей учащихся, умений работать в коллективе.
способствовать повышению личной уверенности, ответственности каждого участника проектного обучения.
формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи.
способствовать формированию контрольно-оценочной самостоятельности.
формировать положительную мотивацию к изучению математики.

title: Работа над проектом: создание статьи журнала


extracted_text:
№ 14. Тақырыбы: Сезім мүшелері. Көз көру мүшесі.
Мақсаты: 1. Адамның сезім мүшелеріне, көзкөру қызметі туралы түсінік беру; тазалыққа,
ұқыптылыққа тәрбиелеу;  білімін, тілін дамыту.
Сабақ типі: Аралас сабақ. Әдісі:  Түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
  Барысы:   І.   Ұйымдастыру   кезеңі:  Амандасу,түгендеу,оқушылардың   зейінін,   назарын
жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі: 1.Жүйке жүйесі оның қызметі
2. Жүйке жүйесінің гигиенасыноқыту, мазмұнын айтқызу.
IIІ. Білімді тексеру кезеңі: 1.Сұрақтарға жауап алу.  2. Қорытындылау.
IV. Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау.  Сезім мүшелерінің қызметі.
V. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:

1.                         Сезім мүшелері

               көз                                        тері
                     құлақ      мұрын       тіл
2.Көзкөру мүшесі жайлы айтып түсіндіру. 3. Оқулық бойынша жұмыс: оқыту
4. Сергіту сәті
VI. Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:  1.Сұрақтарға жауап алу.  2.Көздің
қорғанышыкірпік, қабақ, қас. 3.Жұмбақтарды шешіңдер. 4. Мақалдарды оқып мағынасын
түсіндіріңдер.
VII. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
VIII. Үйге тапсырма беру кезеңі: 4043 бет оқу, мазмұндау. Бағалау.
№15. Тақырыбы: Құлақесту мүшесі.
Мақсаты:  1.   Адамның   сезім   мүшелеріне   құлақесту   қызметі   туралы   түсінік   беру;
тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу;  білімін, тілін дамыту.
Сабақ типі: Аралас сабақ. Әдісі:  Түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
  Барысы:   І.   Ұйымдастыру   кезеңі:  Амандасу,түгендеу,оқушылардың   зейінін,   назарын
жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
1.Көзді дұрыс күте білудің ережелері. 2. Көзкөру мүшесіноқыту, мазмұнын айтқызу, еске
түсіру.
IIІ. Білімді тексеру кезеңі:
 1.Сұрақтарға жауап алу. 2. Қорытындылау.
IV. Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау.  Сезім мүшелерінің қызметі.
V. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1.   Құлақесту   мүшесі.  2.Құлақты   күту   ережелері   мен   таныстыру.  3.   Оқулық   бойынша
жұмыс: оқыту  4. Сергіту сәті
VI. Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
1.Сұрақтарға жауап алу  2.Сарамандық жұмыс.
VII. Бекіту кезеңі: Қорытындылау VIII. Үйге тапсырма беру кезеңі:  4445 бет оқу, мазмұндау. Бағалау.
Пәні: Дүниетану                   Сыныбы:  3 «А»
                       Күні:
Тақырыбы: Жүйке жүйесі. Жүйке жүйесінің гигиенасы. Сезім мүшелері
Мақсаты: 1. Оқушыларға жүйке жүйесінің гигиенасымен таныстыру.
                    2. Білімін, тілін дамыту.
                    3. Салауатты өмір сүруге тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: пысықтау
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: суреттер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгендеу, оқушылардың зейінін, назарын
жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
1. Жүйке жүйесінің қызметі қандай? 2. Жүйке жүйесі неден тұрады?
Білімді тексеру кезеңі:
1.Сұрақтарға жауап алу.  2. Үй тапсырмасын қорытындылау
Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Жүйке жүйесінің гигиенасы
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Мақалмәтелдердің мағынасын оқып түсіндіріңдер.
    а) Шомылған бойын сергітеді, Оқыған ойын сергітеді
    ә) Ас тұрған жерде ауру тұрмайды.
2. Жүйке жүйесінің гигиенасы. Түсіндіру.
Сергіту сәті
Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
           1. Оқушыларға тақырыпты оқыту: іштей, дауыстап, тізбектей.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
V. Үйге тапсырма беру кезеңі:  оқу, мазмұндау.
Бағалау. Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                 Күні:
Сабақ тақырыбы: Ас қорыту жолы және астың қорытылып сіңуі.
                                  Тамақтану гигиенасы.
Сабақтың мақсаты: ас қорыту жүйесі, адам ағзасына қажетті қоректік заттар туралы
балалардың түсінігін қалыптастыру; тамақтану гигиенасын үйрету; азықтүлік пен ас
қорыту жүйесінің өзара байланысын түсіндіру; өзінөзі бақылауға үйрету; тазалық
гигиенасын сақтауға тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: жаңа білім
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу, талдау.
Көрнекілігі:  «Ас қорыту жүйесі» кестесі, үлестірмелер, суреттер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
Сабақтың көрнекілігі:   І.Қызығушылықты ояту.
   Мұғалім балалардың бұлшықет, тыныс жолдары туралы білімін тексеріп, олардың
жауаптарын қорытады.
 Тамақ жемей дені сау адам бола аламыз ба?
 .....
Дұрыс, «Ас  адамның арқауы» дейді, адам тамақсыз өмір сүре алмайды. Адам баласы
неғұрлым көп еңбек етіп, спортпен шұғылданса, соғұрлым тәбеті артады. Қоректік заттар
тұтас ағзаға қажет. Ас адамның өмір сүруі, өсуі үшін қажет және жалпы ағза жұмысын
жақсартады. Адам организмі дұрыс дамуы үшін әртүрлі тамақ жеу қажет.
II. Үй тапсырмасын сұрау.
Тыныс алу мүшесін сақтау ережелерін жатқа сұрау.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Кіріспе.
    Ас қалай қорытылады?
  Тәжірибе жұмысы.
   Нанның бір тілімін алып, ауыздарыңа салыңдар. Не болып жатыр? (Балалар ас қорытуға
қандай ағзалар қатысатынын және ол қалай жүретінін айтып береді.)
   «Ас қорыту жүйесі» сызбасы жасалады.
Ас қорыту
мүшелері
Ауыз қуысы
Жұтқыншақ
Өңеш
Асқазан
   1.  Оқулықпен жұмыс.
   а) Мәтінді оқу. Оқушылар сабақ барысында қандай жаңа мәлімет алғанын және осы
тақырып бойынша тағы не білгілері келетінін айтады.
   ә) Мәтін мазмұны бойынша әңгіме.
    Адамдарға тамақ не үшін қажет?
    Ас қорыту мүшелерін ата (Нашар меңгерген балалар сызбаны пайдалануына болады.)
    Жасушалар дамуы үшін қандай заттар қажет?
   2. Ойын. «Дүкенде».
   Аят дүкенге барып, таңғы асқа чипсы, пепси – кола, торт, тосап сатып алды. Бұл – оның
сүйікті асы.  Аят таңғы ас мәзірін дұрыс таңдады ма? Мұндай астың ағзаға
пайдасы бар ма?
    Оның орнында сендер болсаңдар, не сатып алар едіңдер? (Сүт, сүзбе және т.б.)
   3. «Бұл өте қызық» айдары.
   Жемісжидек пен көкөністер  дәрумен мен минералды заттардың негізгі көзі болып
табылады. Дәруменнің басым бөлігін адам ағзасы тамақтану нәтижесінде алады. Сондықтан
дәруменге бай тағамдарды тұрақты жеп отыру керек. Дәруменнің негізгі топтары: С, В¹, В²,
В¹³, А, Д, Е.
   Алдын ала дайындалып келген балалар осы дәрумендерге сипаттама береді.
   1оқушы: А дәрумені  өсуге қажет. Сонымен қатар ол көздің көру қабілетін сақтауға
көмектеседі. А дәрумені сүт, сәбіз бен көк пиязда болады.
   2оқушы: С дәрумені сарымсақ, пияз, орамжапырақ, жалпы барлық жемісжидек пен
көкөніс құрамында «жасырынып» жатады.
   3оқушы: Д дәрумені тісімізді сақтайды. Онсыз адамның тісі осал, сынғыш болады. Д
дәрумені сүт, балық, сүзбеде болады. Күнге қыздырынған кезде де Д дәруменін аламыз.
   Бұл жерде балалар тамақтану гигиенасы туралы әңгімелеп береді. Көкөністер мен
жемістерді алдымен міндетті түрде жылы сумен жуып, микробтан тазартып, содан кейін
ғана жеу керек.
   IV. Сабақты қорыту. Өзіңді тексер.
   Адам ағзасы тамақпен бірге қандай нәрлі заттарды алады?
   Табиғатта қандай дәрумендер кездеседі?
   Негештің сұрағы:
    Тісті неге күніне екі рет тазалау керек?
   V. Үйге тапсырма. «Ас қорыту жүйесі» мәтінін оқып, өзіңнің тамақтану тәртібің
жөнінде хабарлама дайында.
Бағалау.
Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                 Күні:
Тақырыбы: Тыныс алу мүшесін сақтау ережелері.
Мақсаты: 1. Оқушыларға тыныс алу мүшелері, олардың қызметі, гигиенасы
туралы түсінік беру, балалардың тыныс жолдары туралы түсінігін қалыптастыру;
2. Білімін , тілін, ойөрісін дамыту; таза ауаның тыныс алу мүшелері үшін маңызы туралы
айту; тыныс алудың гигиеналық тәртібін қарастыру.
3. Тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: бекіту
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу, талдау.
Көрнекілігі:  «Тыныс алу мүшелері» кестесі, үлестірмелер, суреттер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
 Психологиялық дайындық.
   «Кім көп біледі» ойыны.
   Балалар дені сау адамның белгілерін атап шығады (көңілді, сергек, оқтай түзу, дұрыс
тамақтанады, терісі таза, спортпен шұғылданады және т.б.).
 Балалар, адам тыныс алу үшін қандай газ қажет? (Оттегі)
 II. Танымдық блок.  Қане, бәріміз аузымызды жауып, мұрнымызды қысып тұрып
демалып
көрейік. Не байқадыңдар? (Ауа жетпей, тынысымыз тарылды.)
 Ауаның құрамы қандай?
   Қорытынды. Адам тыныс алуы үшін оттегі қажет.
    Адам өмір бойы дем алады  ауаны жұтып, сыртқа шығарлды. Жұтқан кезде ауа мұрын
қуысымен кеңірдек, көмекей жолдары арқылы өкпеге жетеді. Бұл мүшелердің бәрі бірігіп
тыныс алу жүйесін құрайды.
   Мұғалім «Тыныс алу мүшелері» кестесін көрсетеді, оқушылар осы мүшелерді тауып,
есте сақтайды және сызба құрады
   Тыныс алу мүшелері:
    Мұрын қуысы,   кеңірдек,   көмекей,  өкпе.
    1.Оқулықпен жұмыс:
   а) Мақаланы оқып, жұптасып пікір алмасу;
   ә) Тыныс жолдарын қорғаудың негізгі ережелерін анықтау.
   Әрі қарай балалар мәтіннен мұрын қуысының маңызын біліп, адам денсаулығы үшін
мұрын қандай рөл атқаратынын бығамдайды.
   2.Сөздікпен жұмыс. Көмей, кеңірдек, өкпе.
   3. Жағдайға талдау жасау.
   Мерейтойы әжемнің:
   Қонаққа толы үйіміз.
   Күлкі, әзіл көбейді,
   Бұрқыраған көк түтін.
   Қонақтар аса көңілді,
   Маған ғана күлкі жоқ.
   Түтіннен әбден тұншықтым,
   Маған мұнда орын жоқ.
    Темекі түтіні адам денсаулығына қандай зиян келтіреді?
    Осы өлең кейіпкерінің орнында сен болсаң қайтер едің?
   4. «Дұрыс жауабын тап» ойыны.
    Сенің қасыңда біреу темекі тартып тұрса:
   а) Былайырақ барып тұру қажет.
   ә) Темекі тартпауын өтіну керек.
   б)Темекі тартып тұрған адамға жақын тұру керек.
   III. Сабақты қорыту. Өзіңді тексер.
    Адамның тыныс алу жүйесінің құрылымы қандай және ол қалай жұмыс істейді?
    Өкпе қандай бөліктерден тұрады?
    Өкпе көпіршіктері қандай қызмет атқарады?
   Негештің сұрағы:
    Тұмау кең таралған кезде дүкен, емхана және басқа мекеме қызметкерлері неліктен
аузымұрнына дәке байлап алады?
ІҮ. Үйге тапсырма: Тыныс алу мүшесін сақтау ережелерін жаттау.
Бағалау.

Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                Күні: Тақырыбы: Тыныс алу мүшелері. Өкпе және оның қызметі.
Максаты:   Білімділік:  Оқушыларға тыныс алу мүшелері, олардың қызметі, гигиенасы
туралы түсінік беру;
                       Дамытушылық: Дүниетанымын, пәнге қызығушылығын,  білімін , тілін
дамыту;
                     Тәрбиелік: Еңбекқорлыққа, Отанын қорғауға, тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың типі: жаңа білім беру
Әдісі: түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: таблица, үлестірмелер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгелдеу, оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар
орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
Қан кеткенде көрсетілетін алғашқы жәрдем туралы оқыту, мазмұнын айтқызу.
1. Қызыл тамырдан қан кету.
2. Көк тамырдан қан кету.
3.   Ұсақ қан тамырларынан қан кету
Білімді тексеру кезеңі:
 1.Мәтін бойынша сұрақтарға жауап алу.  2.Үй тапсырмасын қорытындылау
Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Тыныс алу мүшелері.
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Түсіндіру: «Тыныс алу мүшелері».
а) Өкпе және оның қызметі
 ә) Тыныс алу және тыныс шығару қозғалыстары және ауа жолдары
2. Оқушыларға оқыту (іштей)
Тыныс алу мен тыныс шығарудың нәтижесінде өкпе ағзаны оттегі мол таза ауамен
қамтамасыз етіп, зиянды көмірқышқыл газынан таратып отырады.
Тыныс жолы өкпеге кіретін ауаны жылытады, ылғалдайды, зиянды заттардан (шаң
тозаңнан, микроптардан) тазартады. Мұрын қуысындағы түйтер кілегейлі   сүзіп, ондағы
шаңтозаңды ұстап қалып, микроптарды жояды.
Тыныс алу мүшелеріне
Мұрын қуысы
кеңіртек
кеңірдекше
Үлкен адам шамамен 1 минутта 1517 тыныс  алу мен тыныс шығару қайталанады.
 Өкпе дененің қандай бөлігінде орналасқан?
 Өкпе қандай қызмет атқарады?
Тыныс алу мен тыныс шығарудың қандай маңызы бар?
 Тыныс алу қалай болады?
 2. Оқушыларға оқыту: дауыстап, тізбектей.
  3. Сарамандық жұмыс. Айнаға немесе әйнекке дем шығарып көр. Оны саусағымен сыз.
   бір   қолыңды   кеудеңе,   екінші   қолыңды   ішіңе   қой.   Бірнеше   тыныс   мен   тыныс   тыныс
шығаруды жаса.
Сен білесің бе?
Кім жылдам тыныс алады? Жаңа туған бала 1 минутта 60 рет тыныс алады, 5 жастағы бала 2526 рет, 1017
жастағылар – 1620 рет; үлкен адамдар – 16 рет.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
V. Үйге тапсырма беру кезеңі: 1730 бет оқу. Бағалау.
Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                Күні:
№2. Тақырыбы: Ағза мүшелері және оның қызметі
Мақсаты:  Адамның табиғаттағы алатын орны, дене мүшелерімен таныстыру,
әр   ағзаның   қызметін   толық   түсіндіру;   түсініп   оқуға,   ойын   жеткізе   білуге
үйрету, сөйлемді дұрыс құруға, ойын еркін жеткізуге дағдыландыру; білімін,
тілін дамыту; денсаулық сақтауға, тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Аралас сабақ.
Әдісі: Түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
Сабақтың  барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Сабаққа дайындық.
Психологиялық дайындық:
Өсімдіктер мен жануарлар тіршілігі үшін не қажет? Адам тіршілік ету үшін
қандай жағдай қажет? Неліктен адам табиғат перзенті дейміз?
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:
Сұрақтарға жауап алу
 Адамды неге табиғат перзенті деп атаймыз?
Адам мен басқа тіршілік иелерінің ұқсастығы мен айырмашылығы қандай?
Адамға, жануарға, өсімдікке  не қажет?
Мақсатын қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Ағза мүшелері және
оның қызметі
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
Адамның денесі 4 бөліктен тұрады: бас,мойын, кеуде, қол және аяқ.
Адамның ішкі мүшелеріне:ми, өкпе,жүрек, бауыр, бүйрек, қарын, ішек, қуық
жатады.
Оқулықпен жұмыс.
1. Оқушыларға оқыту.   а) іштей  ә) дауыстап  б) теріп оқу.
Дәптермен жұмыс.
Негізгі анықтамаларды жазу.
2. Суретпен жұмыс.  Спорттың пайдасы неде?
Сұрақжауап.
Адам денесі қандай бөліктерден тұрады?
Адам денесінің негізгі мүшелерін ата.
 Адам қаңқасының бас, кеуде, қол, аяқ сүйектерінің аттарын ата?
Денсаулық туралы 29баппен таныстыру, мағынасын түсіндіру.
ІV. Қорытындылау. Сұрақтар мен тапсырмаларды орындату. V. Үйге тапсырма беру кезеңі: 710 бет оқу.
Бағалау.
Пәні: Дүниетану                            Сыныбы:
                               Күні:
№1. Тақырыбы:  Адамтабиғат перзенті.
Мақсаты:
  Адамның   табиғаттағы   алатын   орны,   дене   мүшелерімен,   тері
гигиенасымен таныстыру; түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйрету, сөйлемді
дұрыс   құруға   дағдыландыру;   білімін,   тілін   дамыту;   денсаулық   сақтауға,
тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Аралас сабақ.
Әдісі: Түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
Сабақтың  барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Сабаққа дайындық.
Психологиялық дайындық:
Өсімдіктер мен жануарлар тіршілігі үшін не қажет? Адам тіршілік ету үшін
қандай жағдай қажет? Неліктен адам табиғат перзенті дейміз?
ІІ. Білімді тексеру кезеңі:
Сұрақтарға жауап алу
Адам мен басқа тіршілік иелерінің ұқсастығы мен айырмашылығы қандай?
Мақсатын қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау  Адамтабиғат
перзенті. ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
Адамға, жануарға, өсімдікке   бәріне де қорек, ауа, су, жылу, жарық қажет.
Бұлардың барлығын олар табиғаттан алады. Адамның өмір сүруі табиғатпен
тығыз байланысты.
1. Оқушыларға оқыту.   а) іштей  ә) дауыстап  б) теріп оқу.
2. Сұрақтар мен тапсырмаларды орындату.
3. Суретпен жұмыс.
ІV. Қорытындылау. Мақалдарды оқып, түсіну.
V. Үйге тапсырма беру кезеңі: 710 бет оқу.
Бағалау.

file_name: дүниетану.docx

intro:
№ 14. Тақырыбы: Сезім мүшелері. Көз көру мүшесі.
Мақсаты: 1. Адамның сезім мүшелеріне, көз-көру қызметі туралы түсінік беру; тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу;  білімін, тілін дамыту.
Сабақ типі: Аралас сабақ. Әдісі:  Түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
 Барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу,түгендеу,оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі: 1.Жүйке жүйесі оның қызметі
2. Жүйке жүйесінің гигиенасын-оқыту, мазмұнын айтқызу.
IIІ. Білімді тексеру кезеңі: 1.Сұрақтарға жауап алу.  2. Қорытындылау.
IV. Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау.  Сезім мүшелерінің қызметі.
V. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:

1.                         Сезім мүшелері
               көз                                        тері
                     құлақ      мұрын       тіл

2.Көз-көру мүшесі жайлы айтып түсіндіру. 3. Оқулық бойынша жұмыс: оқыту
4. Сергіту сәті
VI. Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі: 1.Сұрақтарға жауап алу. 2.Көздің қорғанышы-кірпік, қабақ, қас. 3.Жұмбақтарды шешіңдер. 4. Мақалдарды оқып мағынасын түсіндіріңдер.
VII. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
VIII. Үйге тапсырма беру кезеңі: 40-43 бет оқу, мазмұндау. Бағалау.

№15. Тақырыбы: Құлақ-есту мүшесі.
Мақсаты: 1. Адамның сезім мүшелеріне құлақ-есту қызметі туралы түсінік беру; тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу;  білімін, тілін дамыту.
Сабақ типі: Аралас сабақ. Әдісі:  Түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
 Барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу,түгендеу,оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
1.Көзді дұрыс күте білудің ережелері. 2. Көз-көру мүшесін-оқыту, мазмұнын айтқызу, еске түсіру.
IIІ. Білімді тексеру кезеңі:
 1.Сұрақтарға жауап алу. 2. Қорытындылау.
IV. Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау.  Сезім мүшелерінің қызметі.
V. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Құлақ-есту мүшесі. 2.Құлақты күту ережелері мен таныстыру. 3. Оқулық бойынша жұмыс: оқыту  4. Сергіту сәті
VI. Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
1.Сұрақтарға жауап алу  2.Сарамандық жұмыс.
VII. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
VIII. Үйге тапсырма беру кезеңі:  44-45 бет оқу, мазмұндау. Бағалау.№ 14. Тақырыбы: Сезім мүшелері. Көз көру мүшесі.
Мақсаты: 1. Адамның сезім мүшелеріне, көз-көру қызметі туралы түсінік беру; тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу;  білімін, тілін дамыту.
Сабақ типі: Аралас сабақ. Әдісі:  Түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
 Барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу,түгендеу,оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі: 1.Жүйке жүйесі оның қызметі
2. Жүйке жүйесінің гигиенасын-оқыту, мазмұнын айтқызу.
IIІ. Білімді тексеру кезеңі: 1.Сұрақтарға жауап алу.  2. Қорытындылау.
IV. Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау.  Сезім мүшелерінің қызметі.
V. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:

1.                         Сезім мүшелері
               көз                                        тері
                     құлақ      мұрын       тіл

2.Көз-көру мүшесі жайлы айтып түсіндіру. 3. Оқулық бойынша жұмыс: оқыту
4. Сергіту сәті
VI. Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі: 1.Сұрақтарға жауап алу. 2.Көздің қорғанышы-кірпік, қабақ, қас. 3.Жұмбақтарды шешіңдер. 4. Мақалдарды оқып мағынасын түсіндіріңдер.
VII. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
VIII. Үйге тапсырма беру кезеңі: 40-43 бет оқу, мазмұндау. Бағалау.

№15. Тақырыбы: Құлақ-есту мүшесі.
Мақсаты: 1. Адамның сезім мүшелеріне құлақ-есту қызметі туралы түсінік беру; тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу;  білімін, тілін дамыту.
Сабақ типі: Аралас сабақ. Әдісі:  Түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
 Барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу,түгендеу,оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
1.Көзді дұрыс күте білудің ережелері. 2. Көз-көру мүшесін-оқыту, мазмұнын айтқызу, еске түсіру.
IIІ. Білімді тексеру кезеңі:
 1.Сұрақтарға жауап алу. 2. Қорытындылау.
IV. Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау.  Сезім мүшелерінің қызметі.
V. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Құлақ-есту мүшесі. 2.Құлақты күту ережелері мен таныстыру. 3. Оқулық бойынша жұмыс: оқыту  4. Сергіту сәті
VI. Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
1.Сұрақтарға жауап алу  2.Сарамандық жұмыс.
VII. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
VIII. Үйге тапсырма беру кезеңі:  44-45 бет оқу, мазмұндау. Бағалау.

title: Сезім мүшелері. Көз көру мүшесі.


extracted_text:
АКТ
1. Класс:    8 «Б»
2. Ф.И.О ученика:  Быковского Павла Павловича
3. Дата рождения:   21.07.2001.
4. Домашний адрес, телефон: ул. Полевая 18,  сот. 8 777 209 23 18
5. ФИО отца: Быковский Павел Сергеевич
Должность:   бизнесмен
Место работы: ИП
6. ФИО матери: Копытова Наталья Владимировна
Должность: медсестра
Место работы: Медцент «Сункар»
7. Доход семьи: 50 000 в месяц.
8. Состав семьи: 2 человек
9. ФИО детей (ученик, студент, работающий):
10. Жилищно – бытовые условия: семья имеет собственный дом, жилая
площадь ,  которого 42  кв. метров.
Есть ли  отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка?
отдельной комнаты нет, но есть уголок для занятий.
11.Семейное положение  низкое,среднее,высокое (подчеркнуть
необходимое).
12. Заключение: поскольку мать постоянно на работе, воспитанием ребенка
занимается бабушка.
Классный руководитель: ___________________ Курбанова Х.М.
Члены комисии: 1.          _____________________Сарыбаева Т.Ш.
                              2.           ____________________Чурекбаева Д.С.
                              3.           ____________________

«ОЗНАКОМЛЕН» роспись родителей:______________________________ АКТ
1. Класс:    8 «Б»
2. Ф.И.О ученика:  Гртгориади Ангелина Константиновна
3. Дата рождения:   18.09.2002 года
4. Домашний адрес, телефон: ул Базарбаева 20, тел. 2311166
5. ФИО отца: Григориади Константин Георгиевич
Должность:
Место работы: временно не работает.
6. ФИО матери: Чурекбаева Дина Саятовна
Должность:
Место работы: временно не работает.
7. Доход семьи:
8. Состав семьи: 7 человек
9. ФИО детей (ученик, студент, работающий):
1.  Григориади  Алина 2001 г.р. – студентка лицея№4
2. Григориади  Ангелина 2002г.р. – ученица 8 класса
3. Григориади  Георгий  2005г.р. – ученик 5 класса
6. Григориади  Спиридон 2012г.р. – дошкольного возраста.
10. Жилищно – бытовые условия: семья имеет собственный дом, жилая
площадь ,  которого 114  кв.  метров.
Есть ли  отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка? –
имеется отдельная комната.
11.Семейное положение  низкое,среднее,высокое (подчеркнуть  необходимое).
12. Заключение: семья  многодетная имеет средний доход, отец не имеет
постоянную работу, поэтому  нуждается в материальной помощи. Классный руководитель: /___________________ /. Курбанова Х.М.
Члены комисии: 1.         _/___________________/Сарыбаева Т.Ш.
                              2.           /____________________/Сарсембаева Э.К.

«ОЗНАКОМЛЕН» роспись родителей:______________________________
АКТ
1. Класс:    8 «Б»
2. Ф.И.О ученика:  Гутов Данил Олегович
3. Дата рождения:  27.08.2002
4. Домашний адрес, телефон: Широкая Щель «Вымпел» 75, сот.
87058089697
5. ФИО отца: Тулешов Олег Карленович
Должность: строитель
Место работы: вахтовый метод
6. ФИО матери: Гутова Ирина Руслановна
Должность:
Место работы: временно не работает
7. Доход семьи: 25 000 в мечяц
8. Состав семьи: 7 человек
9. ФИО детей: ученик, студент, работающий:
1.  Гутов Олег Олегович – работает  в ИП
2. Гутов Данил Олегович – ученик 8 класса
3. Гутов Кирилл Олегович – ученик 5 класса
4. Гутов Давид Олегович – ученик 1 класса
5. Гутова Людмила Олеговна – ученица 1 класса
6. Гутова Тамилл Олеговна – до  школьного возраста.
10. Жилищно – бытовые условия: жилищно – бытовые условия
удовлетворительные.
Есть ли  отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка? – у
ребенка нет отдельной комнаты.
11.Семейное положение  низкое, среднее, высокое. (подчеркнуть  необходимое)
12. Заключение: семья со средним достатком.
Классный руководитель:                                                         Курбанова Х.М.
Члены комисии:      1. /____________________________/    Сарыбаева Т.Ш.
                                     2. /___________________________/     Сарсембаева Э.К.
                                     3. /___________________________/      Чурекбаева Д.С.
«ОЗНАКОМЛЕН» роспись родителей:_______________________
АКТ
1. Класс:    8 «Б»
2. Ф.И.О ученика:  Жагипаров Эрик Султанович
3. Дата рождения:   15.07.2002.
4. Домашний адрес, телефон: ул. М.Шокая 6, сот.87019519969
5. ФИО отца: Жагтпаров Султан Муратович
Должность: старший менеджер по продажам.
Место работы: компания «СанТехСтрой»
6. ФИО матери: Жагипарова Анжелла Евгеньевна
Должность:   менеджер по продажам
Место работы: компания «СанТехСтрой»
7.Доход семьи: 400 000 в месяц
 8. Состав семьи: 6  человек
9. ФИО детей: ученик, студент, работающий:
1. Жагипаров Эрик – ученик 8 класса
2. . Жагипаров Ратмир –  3 класса.
10. Жилищно – бытовые условия: жилищно – бытовые условия хорошие.
Есть ли  отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка? – у
ребенка  отдельная комната, имеется уголок для занятий.
11.Семейное положение  низкое, среднее, высокое.
 (подчеркнуть  необходимое)
12. Заключение: семья имеет стабильный доход и ребенок не нуждается в
материальной помощи. Классный руководитель:                                                         Курбанова Х.М.
Члены комисии:      1. /____________________________/    Сарыбаева Т.Ш.
                                     2. /___________________________/     Сарсембаева
Э.К.
                                     3. /___________________________/      Чурекбаева Д.С.
«ОЗНАКОМЛЕН» роспись родителей:_______________________
АКТ
1. Класс:    8 «Б»
2. Ф.И.О ученика: Кожаханов Ермухамед Аскарович
3. Дата рождения:  12.02.2003 г.
4. Домашний адрес, телефон: пос Туздыбастау, мкр Ай жарык,
новостройка 793, сот 87051894716
5. ФИО отца: Кожаханов Аскар Серикович
Должность: бизнесмен
Место работы: ЧП
6. ФИО матери: Бижанова Фарида Меирбеккызы
Должность:   продавец
Место работы: рынок «Сары – Арка»
7.Доход семьи: 650000 в месяц
8. Состав семьи: 6 человек
9. ФИО детей: ученик, студент, работающий:
1. Кожаханов Нурмухамед ученик 9 класса .
2. Кожаханов Ермухамед 8 класс 3. Кожаханов Динмухамед 2009г – 1 классе.
4. Кожаханова Азере 2011г.  – дошкольного возраста.
10. Жилищно – бытовые условия: жилищно – бытовые условия хорошие.
Есть ли  отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка? – у
ребенка есть отдельная комната, созданы все условия для занятий.
11.Семейное положение  низкое, среднее, высокое.
 (подчеркнуть  необходимое)
12. Заключение: семья обеспеченная и в материальной помощи не
нуждается.
Классный руководитель:                                                     Курбанова Х.М.
Члены комисии:      1. /____________________________/    Сарыбаева Т.Ш.
                                     2. /___________________________/     Сарсембаева
Э.К.
                                     3. /___________________________/      Чурекбаева Д.С.
«ОЗНАКОМЛЕН» роспись родителей:_______________________
АКТ
1. Класс:    8 «Б»
2. Ф.И.О ученика:  Ламшаков Константин
3. Дата рождения:   13.08.2002.
4. Домашний адрес, телефон: ул Шарипова 105, 87029655497
5. ФИО отца: Ламшаков Анатолий Анатольевич
Должность: сварщик
Место работы: работает на дому.
6. ФИО матери: Ламшакова Наталья Евгеньевна
Должность:   Фасовщица Место работы: ТОО «АПТЕКАПЛЮС»
7. Доход семьи: 200 000 в месяц
8. Состав семьи: 4 человека
9. ФИО детей: ученик, студент, работающий:
1.  Ламшаков Константин – ученик 7 класса.
2. Ламшакова Ирина – дошкольного возраста.
10. Жилищно – бытовые условия: жилищно – бытовые условия
удовлетворительные.
Есть ли  отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка? – у
ребенка есть отдельная комната  имеется уголок для занятий.
11.Семейное положение  низкое, среднее, высокое.
 (подчеркнуть  необходимое)
12. Заключение: семья полная со средним достатком, в материальной
помощи не нуждаются.
Классный руководитель:                                                        Курбанова Х.М.
Члены комисии:      1. /____________________________/    Сарыбаева Т.Ш.
                                     2. /___________________________/     Сарсембаева
Э.К.
                                     3. /___________________________/      Чурекбаева Д.С.
«ОЗНАКОМЛЕН» роспись родителей:_______________________
АКТ
1. Класс:    8 «Б»
2. Ф.И.О ученика:  Мамиров Абдимяжит Шухратович
3. Дата рождения: 11.09.2002 г 4. Домашний адрес, телефон: ул Ахмедсафина 26, тел. 2238560
5. ФИО отца: Мамиров Шухрат Шакиржанович
Должность: водитель
Место работы: частное агенство «Эльмира»
6. ФИО матери: Юлдашева Айшигуль Азатовна
Должность: техничка
Место работы: ТОО «Дом сервис»
7. Доход семьи: 120 000 в месяц.
8. Состав семьи: 7  человек.
9. ФИО детей: ученик, студент, работающий:
1.  Мамиров Шавкят – студент колледжа
2. Мамиров Абдимяжит – ученик 8 класса
3. Мамиров Имир 2009 г.р. – ученик 1 класса.
10. Жилищно – бытовые условия: жилищно – бытовые условия
удовлетворительные.
Есть ли  отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка? – у
ребенка есть отдельная комната.
11.Семейное положение  низкое, среднее, высокое.
 (подчеркнуть  необходимое)
12. Заключение: семья имеет средний доход, но не требуется
материальная помощь.
Классный руководитель:                                                       . Курбанова Х.М.
Члены комисии:      1. /____________________________/    Сарыбаева Т.Ш.
                                     2. /___________________________/     Сарсембаева
Э.К.
                                     3. /___________________________/      Чурекбаева Д.С.
«ОЗНАКОМЛЕН» роспись родителей:_______________________ АКТ
1. Класс:    8 «Б»
2. Ф.И.О ученика:  Мусин Бейсембай Маратович
3. Дата рождения: 30.05.2002 г.
4. Домашний адрес, телефон: Ш.Щель, Кенсай1,Энцеклопедиста 42
сот. 87015263397
5. ФИО отца: Мусин Марат Муратович
Должность:
Место работы: временно не работает
6. ФИО матери: Мусина Сабира  Иманкуловна
Должность:
Место работы: временно не работает
7. Доход семьи: пособие на третьего ребенка.
8. Состав семьи:   5 человек
9. ФИО детей: ученик, студент, работающий:
1.  Мусин Бейсембай – ученик 8 класса.
2. Мусин Еломан – ученик 5 класса
3. Мусина  Актоты – дошкольного возраста.
10. Жилищно – бытовые условия: жилищно – бытовые условия
удовлетворительные.
Есть ли  отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка? – у
ребенка нет отдельной комнаты, но имеется уголок для занятий.
11.Семейное положение  низкое, среднее, высокое.
 (подчеркнуть  необходимое)
12. Заключение: семья имеет средний достаток, но в материальной
помощи не нуждается.
Классный руководитель:                                                       Курбанова Х.М.
Члены комисии:      1. /____________________________/    Сарыбаева Т.Ш.
                                     2. /___________________________/     Сарсембаева
Э.К.
                                     3. /___________________________/      Чурекбаева Д.С.
«ОЗНАКОМЛЕН» роспись родителей:_______________________ АКТ
1. Класс:    8 «Б»
2. Ф.И.О ученика:  Нахтигаль Диана Кудратовна
3. Дата рождения:  6.09.2002 г.
4. Домашний адрес, телефон: ул Средняя 41, сот 87773993566
5. ФИО отца:
Должность:
Место работы:
6. ФИО матери: Трофимова Елена Олеговна
Должность:
Место работы: временно не работает.
7. Доход семьи: пенсия бабушки.
8. Состав семьи: 4 человека
9. ФИО детей: ученик, студент, работающий:
1. Нахтигаль Диана – ученица 8 класса .
2. Трофимов Илья – ученик 5 класса
3.
10. Жилищно – бытовые условия: жилищно – бытовые условия
удовлетворительные.
Есть ли  отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка? – у
ребенка нет отдельной комнаты, но имеется уголок для занятий.
11.Семейное положение  низкое, среднее, высокое.
 (подчеркнуть  необходимое)
12. Заключение: семья со средним доходом, мать одиночка воспитывает
двух детей, но от материальной помощи отказывается.
Классный руководитель:                                                       . Курбанова Х.М.
Члены комисии:      1. /____________________________/    Сарыбаева Т.Ш.
                                     2. /___________________________/     Сарсембаева
Э.К. 3. /___________________________/      Чурекбаева Д.С.
«ОЗНАКОМЛЕН» роспись родителей:_______________________
АКТ
1. Класс:   8 «Б»
2. Ф.И.О ученика:  Ружинская Алина Николаевна
3. Дата рождения:   06.08.2002г.
4. Домашний адрес, телефон: ул Сарсембаева 2, сот 87773389819
5. ФИО отца: Печонкин Денис
Должность: электрик
Место работы: СТО
6. ФИО матери: Ружинская Татьяна Николаевна
Должность:   промышленный альпенист
Место работы: «АльпиПром»
7. Доход семьи: 120000 в месяц.
8. Состав семьи: 4  человека
9. ФИО детей: ученик, студент, работающий:
1. Ружинская Алина – ученица 8 класса .
2. Ружинская Мария – ученица 3 класса.
10. Жилищно – бытовые условия: жилищно – бытовые условия
удовлетворительные.
Есть ли  отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка? – у
ребенка нет отдельной комнаты, но имеется уголок для занятий.
11.Семейное положение  низкое, среднее, высокое.
 (подчеркнуть  необходимое)
12. Заключение: семья имеет средний достаток, но в материальной
помощи не нуждается. Классный руководитель:                                                        . Курбанова Х.М.
Члены комисии:      1. /____________________________/    Сарыбаева Т.Ш.
                                     2. /___________________________/     Сарсембаева
Э.К.
                                     3. /___________________________/      Чурекбаева Д.С.
«ОЗНАКОМЛЕН» роспись родителей:_______________________
АКТ
1. Класс:    8 «Б»
2. Ф.И.О ученика:  Сарышаев Темирлан Жеткербайулы
3. Дата рождения:   01.07.2002.
4. Домашний адрес, телефон:ул Саратовская 19, сот 87772835305
5. ФИО отца: Сарышаев Жеткербай Жарылкапович
Должность:
Место работы:
6. ФИО матери: Баязитова Мадина Кайроллаевна
Должность:
Место работы:
7.Доход семьи: 25 000 в месяц
8. Состав семьи:  3 человека
9. ФИО детей: ученик, студент, работающий:
1. Сарышаев Темирлан – ученик 8 класса .
2. Сарышаев Бакдаулет – студент колледжа.
10. Жилищно – бытовые условия: жилищно – бытовые условия
удовлетворительные.
Есть ли  отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка? – у
ребенка нет отдельной комнаты, но имеется уголок для занятий.
11.Семейное положение  низкое, среднее, высокое. (подчеркнуть  необходимое)
12. Заключение: мать одиночка воспитывает двух сыновей.
Классный руководитель:                                                         Курбанова Х.М.
Члены комисии:      1. /____________________________/    Сарыбаева Т.Ш.
                                     2. /___________________________/     Сарсембаева
Э.К.
                                     3. /___________________________/      Чурекбаева Д.С.
«ОЗНАКОМЛЕН» роспись родителей:_______________________
АКТ
1. Класс:   8 «Б»
2. Ф.И.О ученика:  Салимбаева Аида Рустамкызы
3. Дата рождения:   02.05.2003
4. Домашний адрес, телефон: Бригадная 50, 8 775 919 47 97
5. ФИО отца: Кушикбаев Рустам Салимбаевич
Должность: водитель
Место работы: ИП
6. ФИО матери: Серикбаева Айгерим Сериковна
Должность:   в дикретном отпуске
Место работы:
7. Доход семьи: 100 000 в месяц.
8. Состав семьи: 4  человека
9. ФИО детей: ученик, студент, работающий:
1. Салимбаева Аида – ученица 8 класса . 2. Салимбаев Мади– дошкольного возраста..
10. Жилищно – бытовые условия: жилищно – бытовые условия
удовлетворительные.
Есть ли  отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка? – у
ребенка нет отдельной комнаты, но имеется уголок для занятий.
11.Семейное положение  низкое, среднее, высокое.
 (подчеркнуть  необходимое)
12. Заключение: семья имеет средний достаток, но в материальной
помощи не нуждается.
Классный руководитель:                                                        . Курбанова Х.М.
Члены комисии:      1. /____________________________/    Сарыбаева Т.Ш.
                                     2. /___________________________/     Сарсембаева
Э.К.
                                     3. /___________________________/      Чурекбаева Д.С.
«ОЗНАКОМЛЕН» роспись родителей:_______________________
АКТ
1. Класс:    8 «Б»
2. Ф.И.О ученика:  Халиков Азиз Рустамович
3. Дата рождения: 16.04.2003г.
4. Домашний адрес, телефон: ул Шухова 62, тел 2238263
5. ФИО отца: Халиков Рустем
Должность: инженер
Место работы: 1канал 6. ФИО матери: Масимова Венера Руслановна
Должность:
Место работы: временно не работает.
7. Доход семьи – 120 000 в месяц.
8. Состав семьи: 6  человек.
9. ФИО детей: ученик, студент, работающий:
1.  Халиков Азиз – ученик 8 класса.
2.  Халиков Малика – 9 класс
3. Халиков Ясмина – дошкольного возраста.
10. Жилищно – бытовые условия: жилищно – бытовые условия
удовлетворительные.
Есть ли  отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка? – у
ребенка нет отдельной комнаты, но имеется уголок для занятий.
11.Семейное положение  низкое, среднее, высокое.
 (подчеркнуть  необходимое)
12. Заключение: семья имеет средний достаток, но в материальной
помощи не нуждается.
Классный руководитель:                                                       . Курбанова Х.М.
Члены комисии:      1. /____________________________/    Сарыбаева Т.Ш.
                                     2. /___________________________/     Сарсембаева
Э.К.
                                     3. /___________________________/      Чурекбаева Д.С.
«ОЗНАКОМЛЕН» роспись родителей:_______________________
АКТ 1. Класс:    8 «Б»
2. Ф.И.О ученика:  Чистякова Елизавета Максимовна
3. Дата рождения: 21.06.2002
4. Домашний адрес, телефон: ул Полевая 40,
5. ФИО отца:
Должность:
Место работы:
6. ФИО матери:
Должность:
Место работы:.
7. Доход семьи –  120 000  в месяц.
8. Состав семьи:  4  человека.
9. ФИО детей: ученик, студент, работающий:
1.  Вщеникина Вероника – студенка  российского института
2. Чистякова Елизавета – ученица 8 класса.
10. Жилищно – бытовые условия: жилищно – бытовые условия
удовлетворительные.
Есть ли  отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка? – у
ребенка есть  отдельная  комната и  имеется уголок для занятий.
11.Семейное положение  низкое, среднее, высокое.
 (подчеркнуть  необходимое)
12. Заключение: семья имеет средний достаток, но в материальной
помощи не нуждается.
Классный руководитель:                                                       . Курбанова Х.М.
Члены комисии:      1. /____________________________/    Сарыбаева Т.Ш.
                                     2. /___________________________/     Сарсембаева
Э.К.
                                     3. /___________________________/      Чурекбаева Д.С.
«ОЗНАКОМЛЕН» роспись родителей:_______________________ АКТ
1. Класс:    8 «Б»
2. Ф.И.О ученика:  Штоппель Ришат Султановна
3. Дата рождения:   03.05.2002.
4. Домашний адрес, телефон: ул Азербаева 5
5. ФИО отца: ШтоппельЗакирьяров Султан Юсупович.
Должность: руководитель фирмы.
Место работы: ЧП «Закирьяров»
6. ФИО матери: Штоппель Нина Александровна
Должность:   тренер по фитнесу
Место работы: клуб «ЛИДЕР SP»
7. Доход семьи: 600 000 в месяц.
8. Состав семьи: 3  человека.
9. ФИО детей: ученик, студент, работающий:
1. Штоппель Ясмина – ученица 8 класса  спорт школы
2. Штоппель Ришат – ученик 8 класса
10. Жилищно – бытовые условия: жилищно – бытовые условия хорошие.
Есть ли  отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка? – у
ребенка есть отдельная комната, созданы все условия для занятий.
11.Семейное положение  низкое, среднее, высокое.
 (подчеркнуть  необходимое)
12. Заключение: семья имеет постоянный доход и поэтому в
материальной помощи не нуждается
Классный руководитель:                                                        Курбанова Х.М.
Члены комисии:      1. /____________________________/    Сарыбаева Т.Ш.
                                     2. /___________________________/     Сарсембаева
Э.К.
                                     3. /___________________________/      Чурекбаева Д.С.
«ОЗНАКОМЛЕН» роспись родителей:_______________________ АКТ
1. Класс:    8 «Б»
2. Ф.И.О ученика:  Шевченко Элина Сергеевна
3. Дата рождения:  21.08.2002
4. Домашний адрес, телефон: ул Титова 80а, тел. 2312193
5. ФИО отца: −
Должность:
Место работы:
6. ФИО матери: Шевченко Елена Александровна
Должность:   прачка
Место работы: гостиница «АлмаАта»
7.Доход семьи: 45 000 в месяц.
8. Состав семьи:  человека
9. ФИО детей: ученик, студент, работающий:
1. Шевченко Элина – ученица 8 класса  .
10. Жилищно – бытовые условия: жилищно – бытовые условия
удовлетворительные.
Есть ли  отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка? – у
ребенка есть отдельная комната.
11.Семейное положение  низкое, среднее, высокое.
 (подчеркнуть  необходимое)
12. Заключение: мать одиночка воспитывает дочь, имеет постоянный
доход.
Классный руководитель:                                                       . Курбанова Х.М.
Члены комисии:      1. /____________________________/    Сарыбаева Т.Ш. 2. /___________________________/     Сарсембаева
Э.К.
                                     3. /___________________________/      Чурекбаева Д.С.
«ОЗНАКОМЛЕН» роспись родителей:_______________________

file_name: АКТ ЖБУ 2016-2017.docx

intro: АКТ ЖБУ может служить как образец. И я думаю,  будет хорошим путеводителем и помощником для молодых, только начинающих специалистов в области образования учителей. Данные акты были составлены как шаблон, но каждый из нас знает, что проверка такого характера является одним из способов защиты прав несовершеннолетнего... а это задача каждого классного руководителя.Образец актов жилищно - бытовых условий учащихся.....

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Құбылыстар.
   Сабақтың мақсаты: оқушылардың табиғат құбылыстары туралы білімін
толықтыру және жүйелендіру.
   Сабаққа қажетті құралдар: қарындаш, ақ парақ, «Жыл мезгілдері»
картиналарының көшірмелері, мақалмәтел жазылған плакат.
   Сабақтың барысы:
I. Психологиялық дайындық.
 Баққа барсаң, ерінбей
Табиғатты бақыла, қапы қалма.
          Гүлдер қалай тозаңданып,
          Балапандар ұшуға талпынады.
   II. Қызығушылықты ояту.
   Балалардың өздері танысқан жаңа заттар мен денелер; туралы әңгімелерін
тыңдау.
   III. Негізгі блок.
1. «Құбылыстар» тақырыбы бойынша жұмыс істеу.
Бүгінгі сабақта біз табиғат құбылыстары жайлы әңгімелейміз.
Жұмбақтарды шеш:
                Үй үстінде алтын тас,
                Алайын десем алынбас.
                                          (Жұлдыздар)
Құлағы мен көзі жоқ,
Жоң қолы мен аяғы.
Бір ғажап өнерпаз,
Мәнерлеп ою ояды.
                     (Қырау)
Аяғы жоқ, қолы жоқ,
Жүретұғын жолы жоқ,
Қанаты жоқ, ұшады,
Аяғы жоқ, қашады.
                      (Бұлт)
Көп бауырсақ ішінде бір қалаш.
(Ай)                                     Айнала жарқырады.
                                                                  (Найзағай)
                Тарсылдап түседі,
                Жер бетіне жетеді.
                Жер бетіне жеткен соң
                Ғайып болып кетеді.
                                  (Бұршақ)
    Арыстан арқырады,
2. Оқулық бойынша жұмыс істеу.
   Балалар «Құбылыстар» мәтінін оқиды. Мәтіннің мазмұнын әңгімелеу.
    Мәтіннен қандай жаңалық таптың? Бұл туралы тағы не білгің келеді?
   3. Әр топқа жекежеке тапсырма беріледі: қағазға өзіңе белгіленген жыл
мезгілінің «қыңыр» мінезін бейнелеуге тырыс. Содан соң топтағы
суретшілердің бірі осы «қыңырлықты» сипаттап береді.
    Алғашқы сөзді «Күз» тобына береміз.
   Суретші: Мен күздің «қыңыр» мінездерінің бірі  нөсер жауынды суреттедім.
Күн салқын. Аспанды бұлт торлап алған. Айнала қараңғылана түсті. Жел күшейді. Ағаштар тербеліп, жапырақтар үзіліп түсіп жатыр. Араарасында ірі
жаңбыр тамшылары жерге тамады. Көп ұзамай жаңбыр құйып салды. Нөсер
жаңбыр үстімізді малмандай су қылды.
   Содан соң сөзді «Қыс», «Көктем», «Жаз» топтарына береміз.
    Мен қыс мезгілінің «қыңыр» мінезі  жапалақтан жауған қарды суреттедім.
    Мен көктемнің «қыңыр» мінезі  көк майса шөпті суреттедім.
    Мен жаздың «қыңыр» мінезі ретінде жарқыраған күнін, жайқалған гүлін
суреттедім.
    Өзіңе берілген жыл мезгіліндегі табиғат құбылыстарын атап бер.
   Тексеру. Қорытынды. Табиғат құбылыстары неге байланысты?
   4. Негештің сұрағы:
    Жазғы жаңбырдың күзгі жаңбырдан қандай айырмашылығы бар?
   5. Дәптерде орындалатын жұмыс.
   Оқушылар «Құбылыстар» тақырыбы бойынша берілген тапсырманы өз
беттерінше орындайды.
   IV. Сабақты қорыту. Өзіңді тексер.
14САБАҚ
   Сабақтың тақырыбы: Заттар.
   Сабақтың мақсаты: балалардың зат туралы түсінігін қалыптастыруға
көмектесу; оқушылардың өткен тақырып бойынша білімін тексеру; ойлау
жүйесін, логиканы дамыту.
   Сабаққа қажетті құралдар: сызбалар, стақан, доп, қайшы, сызғыш, т.б.
секілді заттар.
   Сабақтың барысы:
1.Психологиялық дайындық.
II. Үй тапсырмасын тексеру.
    Табиғи заттардың жасанды заттардан қандай айырмашылығы бар?
   Балалар мысалдар келтіреді.
   III. «Табиғат және біз» тақырыбы бойынша тест өткізу (жеке
карточкалар беріледі).
1. Табиғи заттардың астын сыз: бұлт
үстел
бозқараған    саяжай
тоқылдақ
        раушан
        комбайн
         құм тау
         кітап қарындаш тас
   2. Қайсысы өлі табиратқа жатады:
   а) адамдар, құстар, ағаштар, бұталар, жәндіктер
   ә) Ай, өзен, жұлдыз, Күн, Адам және ол жасаған заттар
   б) қар, бұлт, бұршақ, аспан, тас.
   3. Тіршілік иелерінің өлі табиғаттан айырмашылыры:
   а) олар сөйлеседі, жүгіреді, жылайды, күледі, өседі, өледі
   ә) олар тыныс алады, тамақтанады, дүниеге ұрпақ әкеледі.
   Балалар пікір алмасады, бірбірінің қатесін түсінуге кемектеседі.
   IV. Сабақ тақырыбы бойынша жұмыс.
   1. Мұғалім заттар туралы әңгімелейді.

Денелердің бәрі заттардан тұрады.
   2. Тақтада кесте сызылады, балалар мысал келтіреді.
    Денелер     Заттар
    тостаған     шыны
    қар                су
    үстел
    доңғалақ     резеңке
    кірпіш     балшық
   Қорытындыны балалар жасайды.
    Денелер заттардан ңүі^алады. Заттар ңатты, сүйың жөне газтөріздес
болады.
(Сызба жасалады.)
    ағаш
   3. Дәптерге «Заттар» тақырыбында тәжірибе жұмысын орындау.
   4. Оқулық бойынша жұмыс істеу.
   Ойын. Мұғалім денелерді көрсетеді, ал балалар олардың қандай заттардан
жасалғанын айтып береді.
   5. Негештің сұрағы:
    Денелердің қандай заттан тұратынын білу адамға не үшін қажет?
   V. Сабақты қорыту. Өзіңді тексер.  Зат дегеніміз не?
    Заттар қандай топтарға бөлінеді?
   VI. Үй жұмысы. Оқулық бойынша жұмыс істеу. Сызбаға қарап, заттарды
сипаттап бер, тапсырманы орында.
Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                Күні:
Тақырыбы: Табиғатты адам қалай зерделейді?
                       Бақылау әдісі.  Тәжірибе жасау
Мақсаты:   1) Оқушыларды бақылау әдісімен таныстыру, тәжірибе туралы ж/е оны қалай,
қай уақытта жасау керектігі жайлы түсінік беру;
2) Білімін, ойлау қабілетін, сөз байлығын дамыту;
3) Байқампаздыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: жаңа білім
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: суреттер, үлестірмелер, қималар.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгендеу, оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар
орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ.   Үй   тапсырмасын   тексеру   кезеңі:  Тыныс   алу,   ас   қорыту,   жүйке   жүйесі   туралы
білімдерін пысықтау. Мазмұнын айтқызу.
Білімді тексеру кезеңі: 1. Сұрақтарға жауап алу.  2. Қорытындылау
Мақсат қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Табиғатты адам қалай зерделейді?
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Бақылау   әдісі   туралы   түсінік   беру.   Табиғат   заттары   мен   құбылыстарын   тікелей
көріп, ұстап, дыбысы болса тыңдап, естіп зерделеу жолдарын бақылау әдісі дейді.
Мысал келтіру (құмырсқа, қарлығаш, өсімдік, жануар)
Тәжірибе   жасау   туралы   түсінік   беру.   Шындыққа   сынақ   жүргізу   арқылы   көз   жеткізуді,
танып білуді тәжірибе жасау дейміз.
Бақылау   әдісі   мен   тәжірибе   бірбірімен   тығыз   байланысты.   Екеуі   әр   уақытта   бірге
қолданылса   ғана,   табиғат   денесі   туралы   толық   мағлұмат   алынады.   Кезкелген   затты
бақылап, оның түсін, пішінін байқауға болады. Сол затты қолға алып, оны зерттеген де
тәжірибе жасап көргеннен кейін ғана оның пайдасын анықтауға болады.
2. Оқулықпен жұмыс. Оқып, түсіндіру.
3. Оқушыларға оқыту: іштей, тізбектеп, бөліктерге бөле отырып.
Сергіту сәті
Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
                     1. Сұрақтарға жауап алу:    Бақылау әдісі қалай жүргізіледі?  Әсем жаңбыр
жауатынын неге сүйеніп білді?  Ал, Ілияс неге сүйенді?  Өзің табиғатта нені бақыладың?
2. Дәптермен жұмыс: Анықтаманы жазу.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау.
V. Үйге тапсырма беру кезеңі:  4043  бет оқу, мазмұндау.
Бағалау. № 14. Тақырыбы: Сезім мүшелері. Көз көру мүшесі.
Мақсаты: 1. Адамның сезім мүшелеріне, көзкөру қызметі туралы түсінік беру; тазалыққа,
ұқыптылыққа тәрбиелеу;  білімін, тілін дамыту.
Сабақ типі: Аралас сабақ. Әдісі:  Түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
  Барысы:   І.   Ұйымдастыру   кезеңі:  Амандасу,түгендеу,оқушылардың   зейінін,   назарын
жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі: 1.Жүйке жүйесі оның қызметі
2. Жүйке жүйесінің гигиенасыноқыту, мазмұнын айтқызу.
IIІ. Білімді тексеру кезеңі: 1.Сұрақтарға жауап алу.  2. Қорытындылау.
IV. Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау.  Сезім мүшелерінің қызметі.
V. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:

1.                         Сезім мүшелері

               көз                                        тері
                     құлақ      мұрын       тіл
2.Көзкөру мүшесі жайлы айтып түсіндіру. 3. Оқулық бойынша жұмыс: оқыту
4. Сергіту сәті
VI. Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:  1.Сұрақтарға жауап алу.  2.Көздің
қорғанышыкірпік, қабақ, қас. 3.Жұмбақтарды шешіңдер. 4. Мақалдарды оқып мағынасын
түсіндіріңдер.
VII. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
VIII. Үйге тапсырма беру кезеңі: 4043 бет оқу, мазмұндау. Бағалау.
№15. Тақырыбы: Құлақесту мүшесі.
Мақсаты:  1.   Адамның   сезім   мүшелеріне   құлақесту   қызметі   туралы   түсінік   беру;
тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу;  білімін, тілін дамыту.
Сабақ типі: Аралас сабақ. Әдісі:  Түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
  Барысы:   І.   Ұйымдастыру   кезеңі:  Амандасу,түгендеу,оқушылардың   зейінін,   назарын
жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
1.Көзді дұрыс күте білудің ережелері. 2. Көзкөру мүшесіноқыту, мазмұнын айтқызу, еске
түсіру.
IIІ. Білімді тексеру кезеңі:
 1.Сұрақтарға жауап алу. 2. Қорытындылау. IV. Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау.  Сезім мүшелерінің қызметі.
V. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1.   Құлақесту   мүшесі.  2.Құлақты   күту   ережелері   мен   таныстыру.  3.   Оқулық   бойынша
жұмыс: оқыту  4. Сергіту сәті
VI. Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
1.Сұрақтарға жауап алу  2.Сарамандық жұмыс.
VII. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
VIII. Үйге тапсырма беру кезеңі:  4445 бет оқу, мазмұндау. Бағалау.
Пәні: Дүниетану                   Сыныбы:  3 «А»
                       Күні:
Тақырыбы: Жүйке жүйесі. Жүйке жүйесінің гигиенасы. Сезім мүшелері
Мақсаты: 1. Оқушыларға жүйке жүйесінің гигиенасымен таныстыру.
                    2. Білімін, тілін дамыту.
                    3. Салауатты өмір сүруге тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: пысықтау
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: суреттер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгендеу, оқушылардың зейінін, назарын
жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
1. Жүйке жүйесінің қызметі қандай? 2. Жүйке жүйесі неден тұрады?
Білімді тексеру кезеңі:
1.Сұрақтарға жауап алу.  2. Үй тапсырмасын қорытындылау
Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Жүйке жүйесінің гигиенасы
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Мақалмәтелдердің мағынасын оқып түсіндіріңдер.
    а) Шомылған бойын сергітеді, Оқыған ойын сергітеді
    ә) Ас тұрған жерде ауру тұрмайды.
2. Жүйке жүйесінің гигиенасы. Түсіндіру.
Сергіту сәті
Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
           1. Оқушыларға тақырыпты оқыту: іштей, дауыстап, тізбектей.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
V. Үйге тапсырма беру кезеңі:  оқу, мазмұндау.
Бағалау. Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                 Күні:
Сабақ тақырыбы: Ас қорыту жолы және астың қорытылып сіңуі.
                                  Тамақтану гигиенасы.
Сабақтың мақсаты: ас қорыту жүйесі, адам ағзасына қажетті қоректік заттар туралы
балалардың түсінігін қалыптастыру; тамақтану гигиенасын үйрету; азықтүлік пен ас
қорыту жүйесінің өзара байланысын түсіндіру; өзінөзі бақылауға үйрету; тазалық
гигиенасын сақтауға тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: жаңа білім
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу, талдау.
Көрнекілігі:  «Ас қорыту жүйесі» кестесі, үлестірмелер, суреттер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
Сабақтың көрнекілігі:   І.Қызығушылықты ояту.
   Мұғалім балалардың бұлшықет, тыныс жолдары туралы білімін тексеріп, олардың
жауаптарын қорытады.
 Тамақ жемей дені сау адам бола аламыз ба?
 .....
Дұрыс, «Ас  адамның арқауы» дейді, адам тамақсыз өмір сүре алмайды. Адам баласы
неғұрлым көп еңбек етіп, спортпен шұғылданса, соғұрлым тәбеті артады. Қоректік заттар
тұтас ағзаға қажет. Ас адамның өмір сүруі, өсуі үшін қажет және жалпы ағза жұмысын
жақсартады. Адам организмі дұрыс дамуы үшін әртүрлі тамақ жеу қажет.
II. Үй тапсырмасын сұрау.
Тыныс алу мүшесін сақтау ережелерін жатқа сұрау.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Кіріспе.
    Ас қалай қорытылады?
  Тәжірибе жұмысы.
   Нанның бір тілімін алып, ауыздарыңа салыңдар. Не болып жатыр? (Балалар ас қорытуға
қандай ағзалар қатысатынын және ол қалай жүретінін айтып береді.)
   «Ас қорыту жүйесі» сызбасы жасалады.
Ас қорыту
мүшелері
Ауыз қуысы
Жұтқыншақ
Өңеш
Асқазан
   1.  Оқулықпен жұмыс. а) Мәтінді оқу. Оқушылар сабақ барысында қандай жаңа мәлімет алғанын және осы
тақырып бойынша тағы не білгілері келетінін айтады.
   ә) Мәтін мазмұны бойынша әңгіме.
    Адамдарға тамақ не үшін қажет?
    Ас қорыту мүшелерін ата (Нашар меңгерген балалар сызбаны пайдалануына болады.)
    Жасушалар дамуы үшін қандай заттар қажет?
   2. Ойын. «Дүкенде».
   Аят дүкенге барып, таңғы асқа чипсы, пепси – кола, торт, тосап сатып алды. Бұл – оның
сүйікті асы.
 Аят таңғы ас мәзірін дұрыс таңдады ма? Мұндай астың ағзаға
пайдасы бар ма?
    Оның орнында сендер болсаңдар, не сатып алар едіңдер? (Сүт, сүзбе және т.б.)
   3. «Бұл өте қызық» айдары.
   Жемісжидек пен көкөністер  дәрумен мен минералды заттардың негізгі көзі болып
табылады. Дәруменнің басым бөлігін адам ағзасы тамақтану нәтижесінде алады. Сондықтан
дәруменге бай тағамдарды тұрақты жеп отыру керек. Дәруменнің негізгі топтары: С, В¹, В²,
В¹³, А, Д, Е.
   Алдын ала дайындалып келген балалар осы дәрумендерге сипаттама береді.
   1оқушы: А дәрумені  өсуге қажет. Сонымен қатар ол көздің көру қабілетін сақтауға
көмектеседі. А дәрумені сүт, сәбіз бен көк пиязда болады.
   2оқушы: С дәрумені сарымсақ, пияз, орамжапырақ, жалпы барлық жемісжидек пен
көкөніс құрамында «жасырынып» жатады.
   3оқушы: Д дәрумені тісімізді сақтайды. Онсыз адамның тісі осал, сынғыш болады. Д
дәрумені сүт, балық, сүзбеде болады. Күнге қыздырынған кезде де Д дәруменін аламыз.
   Бұл жерде балалар тамақтану гигиенасы туралы әңгімелеп береді. Көкөністер мен
жемістерді алдымен міндетті түрде жылы сумен жуып, микробтан тазартып, содан кейін
ғана жеу керек.
   IV. Сабақты қорыту. Өзіңді тексер.
   Адам ағзасы тамақпен бірге қандай нәрлі заттарды алады?
   Табиғатта қандай дәрумендер кездеседі?
   Негештің сұрағы:
    Тісті неге күніне екі рет тазалау керек?
   V. Үйге тапсырма. «Ас қорыту жүйесі» мәтінін оқып, өзіңнің тамақтану тәртібің
жөнінде хабарлама дайында.
Бағалау.
Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                 Күні:
Тақырыбы: Тыныс алу мүшесін сақтау ережелері.
Мақсаты: 1. Оқушыларға тыныс алу мүшелері, олардың қызметі, гигиенасы
туралы түсінік беру, балалардың тыныс жолдары туралы түсінігін қалыптастыру;
2. Білімін , тілін, ойөрісін дамыту; таза ауаның тыныс алу мүшелері үшін маңызы туралы
айту; тыныс алудың гигиеналық тәртібін қарастыру.
3. Тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: бекіту
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу, талдау. Көрнекілігі:  «Тыныс алу мүшелері» кестесі, үлестірмелер, суреттер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
 Психологиялық дайындық.
   «Кім көп біледі» ойыны.
   Балалар дені сау адамның белгілерін атап шығады (көңілді, сергек, оқтай түзу, дұрыс
тамақтанады, терісі таза, спортпен шұғылданады және т.б.).
 Балалар, адам тыныс алу үшін қандай газ қажет? (Оттегі)
 II. Танымдық блок.
демалып
 Қане, бәріміз аузымызды жауып, мұрнымызды қысып тұрып
көрейік. Не байқадыңдар? (Ауа жетпей, тынысымыз тарылды.)
 Ауаның құрамы қандай?
   Қорытынды. Адам тыныс алуы үшін оттегі қажет.
    Адам өмір бойы дем алады  ауаны жұтып, сыртқа шығарлды. Жұтқан кезде ауа мұрын
қуысымен кеңірдек, көмекей жолдары арқылы өкпеге жетеді. Бұл мүшелердің бәрі бірігіп
тыныс алу жүйесін құрайды.
   Мұғалім «Тыныс алу мүшелері» кестесін көрсетеді, оқушылар осы мүшелерді тауып,
есте сақтайды және сызба құрады
   Тыныс алу мүшелері:
    Мұрын қуысы,   кеңірдек,   көмекей,  өкпе.
    1.Оқулықпен жұмыс:
   а) Мақаланы оқып, жұптасып пікір алмасу;
   ә) Тыныс жолдарын қорғаудың негізгі ережелерін анықтау.
   Әрі қарай балалар мәтіннен мұрын қуысының маңызын біліп, адам денсаулығы үшін
мұрын қандай рөл атқаратынын бығамдайды.
   2.Сөздікпен жұмыс. Көмей, кеңірдек, өкпе.
   3. Жағдайға талдау жасау.
   Мерейтойы әжемнің:
   Қонаққа толы үйіміз.
   Күлкі, әзіл көбейді,
   Бұрқыраған көк түтін.
   Қонақтар аса көңілді,
   Маған ғана күлкі жоқ.
   Түтіннен әбден тұншықтым,
   Маған мұнда орын жоқ.
    Темекі түтіні адам денсаулығына қандай зиян келтіреді?
    Осы өлең кейіпкерінің орнында сен болсаң қайтер едің?
   4. «Дұрыс жауабын тап» ойыны.
    Сенің қасыңда біреу темекі тартып тұрса:
   а) Былайырақ барып тұру қажет.
   ә) Темекі тартпауын өтіну керек.
   б)Темекі тартып тұрған адамға жақын тұру керек.
   III. Сабақты қорыту. Өзіңді тексер.
    Адамның тыныс алу жүйесінің құрылымы қандай және ол қалай жұмыс істейді?
    Өкпе қандай бөліктерден тұрады?
    Өкпе көпіршіктері қандай қызмет атқарады?
   Негештің сұрағы:  Тұмау кең таралған кезде дүкен, емхана және басқа мекеме қызметкерлері неліктен
аузымұрнына дәке байлап алады?
ІҮ. Үйге тапсырма: Тыныс алу мүшесін сақтау ережелерін жаттау.
Бағалау.
Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                Күні:
Тақырыбы: Тыныс алу мүшелері. Өкпе және оның қызметі.
Максаты:   Білімділік:  Оқушыларға тыныс алу мүшелері, олардың қызметі, гигиенасы
туралы түсінік беру;
                       Дамытушылық: Дүниетанымын, пәнге қызығушылығын,  білімін , тілін
дамыту;
                     Тәрбиелік: Еңбекқорлыққа, Отанын қорғауға, тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың типі: жаңа білім беру
Әдісі: түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: таблица, үлестірмелер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгелдеу, оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар
орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
Қан кеткенде көрсетілетін алғашқы жәрдем туралы оқыту, мазмұнын айтқызу.
1. Қызыл тамырдан қан кету.
2. Көк тамырдан қан кету.
3.   Ұсақ қан тамырларынан қан кету
Білімді тексеру кезеңі:
 1.Мәтін бойынша сұрақтарға жауап алу.  2.Үй тапсырмасын қорытындылау
Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Тыныс алу мүшелері.
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Түсіндіру: «Тыныс алу мүшелері».
а) Өкпе және оның қызметі
 ә) Тыныс алу және тыныс шығару қозғалыстары және ауа жолдары
2. Оқушыларға оқыту (іштей)
Тыныс алу мен тыныс шығарудың нәтижесінде өкпе ағзаны оттегі мол таза ауамен
қамтамасыз етіп, зиянды көмірқышқыл газынан таратып отырады.
Тыныс жолы өкпеге кіретін ауаны жылытады, ылғалдайды, зиянды заттардан (шаң
тозаңнан, микроптардан) тазартады. Мұрын қуысындағы түйтер кілегейлі   сүзіп, ондағы
шаңтозаңды ұстап қалып, микроптарды жояды.
Тыныс алу мүшелеріне
Мұрын қуысы
Үлкен адам шамамен 1 минутта 1517 тыныс  алу мен тыныс шығару қайталанады.
кеңіртек
кеңірдекше Өкпе дененің қандай бөлігінде орналасқан?
 Өкпе қандай қызмет атқарады?
Тыныс алу мен тыныс шығарудың қандай маңызы бар?
 Тыныс алу қалай болады?
 2. Оқушыларға оқыту: дауыстап, тізбектей.
  3. Сарамандық жұмыс. Айнаға немесе әйнекке дем шығарып көр. Оны саусағымен сыз.
   бір   қолыңды   кеудеңе,   екінші   қолыңды   ішіңе   қой.   Бірнеше   тыныс   мен   тыныс   тыныс
шығаруды жаса.
Сен білесің бе?
Кім жылдам тыныс алады?
Жаңа туған бала 1 минутта 60 рет тыныс алады, 5 жастағы бала 2526 рет, 1017
жастағылар – 1620 рет; үлкен адамдар – 16 рет.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
V. Үйге тапсырма беру кезеңі: 1730 бет оқу. Бағалау.
Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                Күні:
№2. Тақырыбы: Ағза мүшелері және оның қызметі
Мақсаты:  Адамның табиғаттағы алатын орны, дене мүшелерімен таныстыру,
әр   ағзаның   қызметін   толық   түсіндіру;   түсініп   оқуға,   ойын   жеткізе   білуге
үйрету, сөйлемді дұрыс құруға, ойын еркін жеткізуге дағдыландыру; білімін,
тілін дамыту; денсаулық сақтауға, тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Аралас сабақ.
Әдісі: Түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
Сабақтың  барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Сабаққа дайындық.
Психологиялық дайындық:
Өсімдіктер мен жануарлар тіршілігі үшін не қажет? Адам тіршілік ету үшін
қандай жағдай қажет? Неліктен адам табиғат перзенті дейміз?
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:
Сұрақтарға жауап алу
 Адамды неге табиғат перзенті деп атаймыз?
Адам мен басқа тіршілік иелерінің ұқсастығы мен айырмашылығы қандай?
Адамға, жануарға, өсімдікке  не қажет?
Мақсатын қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Ағза мүшелері және
оның қызметі
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
Адамның денесі 4 бөліктен тұрады: бас,мойын, кеуде, қол және аяқ.
Адамның ішкі мүшелеріне:ми, өкпе,жүрек, бауыр, бүйрек, қарын, ішек, қуық
жатады.
Оқулықпен жұмыс.
1. Оқушыларға оқыту.   а) іштей  ә) дауыстап  б) теріп оқу. Дәптермен жұмыс.
Негізгі анықтамаларды жазу.
2. Суретпен жұмыс.  Спорттың пайдасы неде?
Сұрақжауап.
Адам денесі қандай бөліктерден тұрады?
Адам денесінің негізгі мүшелерін ата.
 Адам қаңқасының бас, кеуде, қол, аяқ сүйектерінің аттарын ата?
Денсаулық туралы 29баппен таныстыру, мағынасын түсіндіру.
ІV. Қорытындылау. Сұрақтар мен тапсырмаларды орындату.
V. Үйге тапсырма беру кезеңі: 710 бет оқу.
Бағалау.
Пәні: Дүниетану                            Сыныбы:
                               Күні:
№1. Тақырыбы:  Адамтабиғат перзенті.
Мақсаты:
  Адамның   табиғаттағы   алатын   орны,   дене   мүшелерімен,   тері
гигиенасымен таныстыру; түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйрету, сөйлемді
дұрыс   құруға   дағдыландыру;   білімін,   тілін   дамыту;   денсаулық   сақтауға,
тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Аралас сабақ.
Әдісі: Түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
Сабақтың  барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Сабаққа дайындық. Психологиялық дайындық:
Өсімдіктер мен жануарлар тіршілігі үшін не қажет? Адам тіршілік ету үшін
қандай жағдай қажет? Неліктен адам табиғат перзенті дейміз?
ІІ. Білімді тексеру кезеңі:
Сұрақтарға жауап алу
Адам мен басқа тіршілік иелерінің ұқсастығы мен айырмашылығы қандай?
Мақсатын қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау  Адамтабиғат
перзенті.
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
Адамға, жануарға, өсімдікке   бәріне де қорек, ауа, су, жылу, жарық қажет.
Бұлардың барлығын олар табиғаттан алады. Адамның өмір сүруі табиғатпен
тығыз байланысты.
1. Оқушыларға оқыту.   а) іштей  ә) дауыстап  б) теріп оқу.
2. Сұрақтар мен тапсырмаларды орындату.
3. Суретпен жұмыс.
ІV. Қорытындылау. Мақалдарды оқып, түсіну.
V. Үйге тапсырма беру кезеңі: 710 бет оқу.
Бағалау.

file_name: дүниетану.docx

intro:
Сабақтың тақырыбы: Құбылыстар.
   Сабақтың мақсаты: оқушылардың табиғат құбылыстары туралы білімін толықтыру және жүйелендіру.
   Сабаққа қажетті құралдар: қарындаш, ақ парақ, «Жыл мезгілдері» картиналарының көшірмелері, мақал-мәтел жазылған плакат.
   Сабақтың барысы:
I.	Психологиялық дайындық.
 Баққа барсаң, ерінбей
Табиғатты бақыла, қапы қалма.
          Гүлдер қалай тозаңданып,
          Балапандар ұшуға талпынады.
   II. Қызығушылықты ояту.
   Балалардың өздері танысқан жаңа заттар мен денелер; туралы әңгімелерін тыңдау.
   III. Негізгі блок.
1.	«Құбылыстар» тақырыбы бойынша жұмыс істеу.
Бүгінгі сабақта біз табиғат құбылыстары жайлы әңгімелейміз.

Жұмбақтарды шеш:
Құлағы мен көзі жоқ,	                Үй үстінде алтын тас,
Жоң қолы мен аяғы.	                Алайын десем алынбас.
Бір ғажап өнерпаз,	                                          (Жұлдыздар)
Мәнерлеп ою ояды.
                     (Қырау)
Аяғы жоқ, қолы жоқ,	                Тарсылдап түседі,
Жүретұғын жолы жоқ,	                Жер бетіне жетеді.
Қанаты жоқ, ұшады,	                Жер бетіне жеткен соң
Аяғы жоқ, қашады.	                Ғайып болып кетеді.
                      (Бұлт)	                                  (Бұршақ)
Көп бауырсақ ішінде бір қалаш.	    Арыстан арқырады,
(Ай)                                     Айнала жарқырады.
                                                                  (Найзағай)

2.	Оқулық бойынша жұмыс істеу.
   Балалар «Құбылыстар» мәтінін оқиды. Мәтіннің мазмұнын әңгімелеу.
   - Мәтіннен қандай жаңалық таптың? Бұл туралы тағы не білгің келеді?
   3. Әр топқа жеке-жеке тапсырма беріледі: қағазға өзіңе белгіленген жыл мезгілінің «қыңыр» мінезін бейнелеуге тырыс. Содан соң топтағы суретшілердің бірі осы «қыңырлықты» сипаттап береді.
   - Алғашқы сөзді «Күз» тобына береміз.
   Суретші: Мен күздің «қыңыр» мінездерінің бірі - нөсер жауынды суреттедім. Күн салқын. Аспанды бұлт торлап алған. Айнала қараңғылана түсті. Жел күшейді. Ағаштар тербеліп, жапырақтар үзіліп түсіп жатыр. Ара-арасында ірі жаңбыр тамшылары жерге тамады. Көп ұзамай жаңбыр құйып салды. Нөсер жаңбыр үстімізді малмандай су қылды.
   Содан соң сөзді «Қыс», «Көктем», «Жаз» топтарына береміз.
   - Мен қыс мезгілінің «қыңыр» мінезі - жапалақтан жауған қарды суреттедім.
   - Мен көктемнің «қыңыр» мінезі - көк майса шөпті суреттедім.
   - Мен жаздың «қыңыр» мінезі ретінде жарқыраған күнін, жайқалған гүлін суреттедім.
   - Өзіңе берілген жыл мезгіліндегі табиғат құбылыстарын атап бер.
   Тексеру. Қорытынды. Табиғат құбылыстары неге байланысты?
   4. Негештің сұрағы:
   - Жазғы жаңбырдың күзгі жаңбырдан қандай айырмашылығы бар?
   5. Дәптерде орындалатын жұмыс.
   Оқушылар «Құбылыстар» тақырыбы бойынша берілген тапсырманы өз беттерінше орындайды.
   IV. Сабақты қорыту. Өзіңді тексер.Пәні: Дүниетану 	                          Сыныбы:  3 «А»	                               Күні:

Тақырыбы: Табиғатты адам қалай зерделейді?
                       Бақылау әдісі.  Тәжірибе жасау
Мақсаты:  1) Оқушыларды бақылау әдісімен таныстыру, тәжірибе туралы ж/е оны қалай, қай уақытта жасау керектігі жайлы түсінік беру;
2) Білімін, ойлау қабілетін, сөз байлығын дамыту;
3) Байқампаздыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: жаңа білім
Әдісі:  түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: суреттер, үлестірмелер, қималар.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгендеу, оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі: Тыныс алу, ас қорыту, жүйке жүйесі туралы білімдерін пысықтау. Мазмұнын айтқызу.
Білімді тексеру кезеңі: 1. Сұрақтарға жауап алу.  2. Қорытындылау
Мақсат қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Табиғатты адам қалай зерделейді?
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1.	Бақылау әдісі туралы түсінік беру. Табиғат заттары мен құбылыстарын тікелей көріп, ұстап, дыбысы болса тыңдап, естіп зерделеу жолдарын бақылау әдісі дейді.
Мысал келтіру (құмырсқа, қарлығаш, өсімдік, жануар)
Тәжірибе жасау туралы түсінік беру. Шындыққа сынақ жүргізу арқылы көз жеткізуді, танып білуді тәжірибе жасау дейміз.
Бақылау әдісі мен тәжірибе бір-бірімен тығыз байланысты. Екеуі әр уақытта бірге қолданылса ғана, табиғат денесі туралы толық мағлұмат алынады. Кез-келген затты бақылап, оның түсін, пішінін байқауға болады. Сол затты қолға алып, оны зерттеген де тәжірибе жасап көргеннен кейін ғана оның пайдасын анықтауға болады.
2. Оқулықпен жұмыс. Оқып, түсіндіру.
3. Оқушыларға оқыту: іштей, тізбектеп, бөліктерге бөле отырып.
Сергіту сәті
Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
           1. Сұрақтарға жауап алу:  - Бақылау әдісі қалай жүргізіледі? - Әсем жаңбыр жауатынын неге сүйеніп білді? - Ал, Ілияс неге сүйенді? - Өзің табиғатта нені бақыладың?
2. Дәптермен жұмыс: Анықтаманы жазу.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау.
V. Үйге тапсырма беру кезеңі:  40-43  бет оқу, мазмұндау.
Бағалау.

title: Құбылыстар