extracted_text:
Муниципальное бюджетное общебразовательное учреждение
«Чаранская средняя общеобразовательная школа им. В.Н. Мигалкина»
МР «УстьАлданский улус (район)»
1
Рассмотрено на заседании МО.
Руководитель МО:
_______________(Крылова Т.А.)
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР:
_______________(Соркомова В.А.)
«__» сентября, 2018 г.
«Утверждаю»
Директор школы:
______________(Сивцев И.Г.)
«__» сентября, 2018 г.
Рабочая программа
по информатике и ИКТ
в 7 классе
Класс: 7
Учитель: Ханчаева Марина Анатольевна
Всего: 34 часов (в неделю 1 час)
Рабочая программа учебного курса по информатике для 7 класса разработана на основе ФГОС второго поколения, примерной программы
основного общего образования по информатике (базовый уровень) и авторской программы И.Г. Семакина, М.С. Цветковой (ФГОС программа для
основной школы 79 классы И.Г. Семакин, М.С.Цветкова Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2012). 20182019 уч.г.
2 Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного курса по информатике для 7 класса разработана на основе ФГОС
второго поколения, примерной программы основного общего образования по информатике (базовый
уровень) и авторской программы И.Г. Семакина, М.С. Цветковой (ФГОС программа для основной
школы 79 классы И.Г. Семакин, М.С.Цветкова Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2012).
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю), в том числе:
контрольные работы 5
практические работы –17
Общая характеристика учебного предмета.
В соответствии с ФГОС основного общего образования учащиеся должны овладеть такими
познавательными учебными действиями,   как умение формулировать проблему и гипотезу. Ставить
цели   и   задачи,   строить   планы   достижения   целей   и   решения   поставленных   задач,   проводить
эксперимент и на его основе делать выводы и умозаключения, представлять их и отстаивать свою
точку   зрения.   Кроме   того,   учащиеся   должны   овладеть     приёмами,   связанными   с   определением
понятий: ограничивать их, описывать, характеризовать и сравнивать. Следовательно, при   изучении
информатики в основной школе учащиеся должны овладеть учебными действиями, позволяющими им
достичь личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов.
Предлагаемая программа по информатике раскрывает вклад учебного предмета в достижение
целей основного общего образования и определяет важнейшие содержательные линии предмета:
«Человек   и   информация»      знания   о   связи   между   информацией   и   знаниями   человека;   что   такое
информационные процессы; какие существуют носители информации; функции языка, как способа
представления информации; что такое естественные и формальные языки; как определяется единица
измерения информации — бит, что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт; умения  приводить
примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой
природы и техники; определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник,
канал;   приводить   примеры   информативных   и   неинформативных   сообщений;   измерять
информационный   объем   текста   в   байтах   (при   использовании   компьютерного   алфавита);
пересчитывать   количество   информации   в   различных   единицах   (битах,   байтах,   Кб,   Мб,   Гб);
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
«Компьютер: устройство и программное обеспечение»  знать правила техники безопасности и при
работе на компьютере; состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное
взаимодействие; основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей,
устройств ввода и вывода информации); структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты);
понятие адреса памяти; типы и свойства устройств внешней памяти; типы и назначение устройств
ввода/вывода;   сущность     программного   управления   работой   компьютера;   принципы   организации
информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура; назначение
программного обеспечения   и его состав; историю развития вычислительной техники; как защитить
компьютер   от   вирусов;   уметь      включать   и   выключать  компьютер;   пользоваться   клавиатурой;
ориентироваться   в   типовом   интерфейсе:   пользоваться   меню,   обращаться   за   справкой,   работать   с
окнами; инициализировать выполнение программ из программных файлов; просматривать на экране
директорию диска; выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование,
перемещение, удаление, переименование, поиск; использовать антивирусные программы.
«Текстовая  информация  и  компьютер»   знать  способы  представления  символьной  информации  в
памяти   компьютера   (таблицы   кодировки,   текстовые   файлы);   назначение     текстовых   редакторов
(текстовых   процессоров),   форматы   текстовых   файлов;   основные   режимы   работы   текстовых
редакторов   (редактирования,   форматирования,   поиска,   печати,   контроль,   работа   с   таблицами);
назначение гипертекста; уметь  набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором; сохранять текст на диске,
загружать его с диска, выводить на печать.


 

«Графическая   информация   и   компьютер»   –   знать  способы   представления   изображений   в   памяти
компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти; какие существуют области
применения   компьютерной   графики;   назначение   графических   редакторов;   назначение   основных
компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов,
графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр; уметь  строить несложные изображения с
помощью   одного   из   графических   редакторов;   сохранять   рисунки   на   диске   и   загружать   с   диска;
выводить на печать.
«Мультимедиа и компьютерные презентации»  знать, что такое мультимедиа; принцип дискретизации,
используемый   для
  представления   звука   в   памяти   компьютера;   основные   типы   сценариев,
используемых   в   компьютерных   презентациях;   уметь     создавать   несложную   презентацию   в   среде
типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
Программа курса построена на концентрической концепции. Особенность программы состоит в
том, что она позволяет сохранить высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально
развивающим. Поэтому весь теоретический материал курса информатики рассматривается на первом
году обучения, что позволяет учащимся более осознанно и глубоко изучить фактический материал.
В программе   учитывается реализация межпредметных связей с курсом биологии (67 классы),
где дается знакомство восприятием информации человеком, химией (процессы, опасные вещества);
изобразительного искусства (графика); музыкой (звуковые редакторы); русский и английский язык
(владение   речевыми   способностями).   Данная   программа   конкретизирует   и   расширяет   содержание
отдельных тем образовательного  стандарта в соответствии с образовательной программой школы,
дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательности их изучения с учетом
внутрипредметных и межпредметных связей, логики учебного процесса школы.
Количество часов на каждую тему определено в соответствии с контингентом обучающихся
данного класса.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же с
учётом психологопедагогических принципов, возрастных особенностей школьников. В подростковом
возрасте   происходит   развитие   познавательной   сферы,   учебная   деятельность   приобретает   черты
деятельности по самоорганизации и самообразованию, учащиеся начинают овладевать теоретическим,
формальным, рефлексивным мышлением. На первый план у подростков выдвигается формирование
универсальных   учебных   действий,   обеспечивающих   развитие   гражданской   идентичности,
коммуникативных, познавательных качеств личности.
Место и роль курса в обучении и срок реализации.
Информатика  –  это  наука  о  закономерностях  протекания информационных  процессов  в
системах     различной     природы,     о     методах,   средствах     и     технологиях     автоматизации
информационных     процессов.     Она   способствует     формированию     современного     научного
мировоззрения,   развитию     интеллектуальных     способностей     и     познавательных     интересов
школьников;  освоение  базирующихся  на  этой  науке  информационных технологий необходимо
школьникам, как в самом образовательном процессе, так  и  в  их  повседневной  и  будущей  жизни.
По   ФГОС   информатика   изучается   в   79   классах   по   1   часу   в   неделю.   Всего   –   105   часов,
инвариантная часть – 78ч, остальные 27 используются по усмотрению.
Моя   программа   рассчитана   на   34   учебных   часа   из   расчета   1   час   в   неделю   в   соответствии   с
Федеральным   базисным   учебным   планом   для   общеобразовательных   учреждений,   утвержденным
приказом   Министерства   образования   РФ   от   09.03.2004   №1312   «Об   утверждении   федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской
Федерации,   реализующих   программы   общего   образования»   и   программы   по   информатике   для
общеобразовательных учреждений сроком на 1 учебный год.
При проведении занятий осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25
и более человек при соблюдении всех норм СанПиН. В связи с этим отметим, что выделять целый
урок   информатики   на   проведение   практикума   нельзя,   следовательно,   каждый   урок   информатики
является комбинированным и содержит теоретическую и практическую часть. Большинство методик
преподавания   предмета   предполагает   деление   урока   на   этапы,   один   из   которых   –   обязательный
компьютерный практикум. Кабинет   информатики   удовлетворяет   Санитарноэпидемиологическим   требованиям
  к
условиям  и организации  обучения  в  общеобразовательных  учреждениях  (СанПиН 2.4.2.282110)  и
Гигиеническим   требованиям   к   персональным   электронновычислительным   машинам   и   организации
работы(СанПиН 2.2.2/2.4.134003).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения информатики на ступени основного
общего образования.
Цели, задачи учебного предмета.
Сформировать   информационную   культуру   школьника,   под   которой   понимается   умение
  информационных
целенаправленно   работать   с   информацией   с   использованием   современных
технологий в основной школе.
Задачи курса:
 формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
   формирование   представления   о   таком     понятии   как   информация,   информационные   процессы,
информационные технологии;
   совершенствовать   умения   формализации   и   структурирования   информации,   выбирать   способ
представления   данных   в   соответствии   с   поставленной   задачей   —   таблицы,   схемы,   графики,
диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
 развитие  познавательных  интересов,  интеллектуальных  и  творческих способностей средствами
ИКТ;
 воспитание  ответственного  отношения  к  информации  с  учетом правовых  и  этических  аспектов
ее  распространения;  избирательного отношения к полученной информации;
 повышение качества преподавания предмета.
Приоритетными   объектами   изучения   в   курсе   информатики   основной   школы   выступают
информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на
основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие
понятия как: информационный процесс, информационная модель.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств
информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной
грамотности,   социализации   школьников,   последующей   деятельности   выпускников,   но   и   для
повышения   эффективности   освоения   других   учебных   предметов.   В   связи   с   этим,   а   также   для
повышения   мотивации,   эффективности   всего   учебного   процесса,   последовательность   изучения  и
структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать  применение
возможно   более   широкого   спектра   информационных   технологий   для   решения  значимых   для
школьников задач.
Ряд   важных   понятий   и   видов   деятельности   курса   формируется   вне   зависимости   от   средств
информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так,
например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде,
но   сразу   получает   подкрепление   в   практической   работе   с   текстовым,   графическим   и   звуковым
редактором.   Вслед   за   этим   идут   практические   вопросы   обработки   информации   на   компьютере,
обогащаются   представления   учащихся   о   различных   видах   информационных   объектов   (текстах,
таблица, диаграмма, графики и пр.).
Курс нацелен на формирование умений, с использованием современных цифровых технологий и без
них, самостоятельно или в совместной деятельности: фиксировать информацию об окружающем мире;
искать,   анализировать,   критически   оценивать,   отбирать   информацию;   организовывать   информацию;
передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать,
реализовывать и корректировать планы.
Программой   предполагается   проведение   непродолжительных   практических   работ   (20—25   мин.),
направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов —  интегрированных
практических   работ,   ориентированных   на   получение   целостного   содержательного   результата,
осмысленного   и   интересного   для   учащихся.   Всего   на   выполнение   различных   практических   работ
отведено   не   менее   половины   учебных   часов  17   часов.   При   выполнении   работ   практикума предполагается   использование   актуального   содержательного   материала   и   заданий   из   других
предметных   областей.   Как   правило,  такие   работы  рассчитаны  на  несколько   учебных   часов.  Часть
практической   работы   (прежде  всего   подготовительный   этап,   не   требующий   использования   средств
информационных   и   коммуникационных   технологий)   может   быть   включена   в   домашнюю   работу
учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение
нескольких недель. В итоговом подсчете учебного времени к образовательной области «Информатика и
информационные технологии» отнесена половина часов  практикумов на  отработку пользовательских
навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.
Основной  формой  проведения  занятий  является  урок  (изучение  новых знаний,  закрепление
знаний,  комбинированный,  обобщения  и систематизации  знаний,  контроля  и  оценки  знаний),   и
обусловлен  взаимодействием   нескольких   объективных   факторов:   целями,   задачами   и   учебной
программой   по   информатике,   спецификой   условий   учебного   процесса,   спецификой   контингента
учащихся.
В качестве основных принципов отбора материала можно выделить следующие: доступность,
последовательность,   соответствие   возрастным   особенностям,   и   интересам   обучающихся,
коммуникативная   направленность.   В   соответствии   с   сюжетным   замыслом   уроки   объединены   в
разделы. Разделы содержат разное количество уроков и соответствуют четырём учебным четвертям.
Примерная  программа  для  общеобразовательных  учреждений  под редакцией  Семакин И.Г.,
Залогова Л. И. рассчитана  для обязательного изучения информатики и информационных технологий
на ступени основного общего образования VII по IX класс.  В связи со сложностью учащимися
углубленного изучения некоторых тем, высокой мотивацией к изучению предмета рабочая учебная
программа   рассчитана   на   34   часа   для   обязательного   изучения   информатики   и   информационных
технологий на ступени основного общего образования с изменениями в количестве часов той или иной
темы, а также внесены дополнительные темы для  устранения пробелов в знаниях за предыдущие
классы, так как отсутствует пропедевтический курс V – VI классов.
1.В   разделе   «Человек   и   информация»,   включена   тема   «Измерение   информации.
Содержательный подход»;
2.Расширяя   познания   в   разделе   «Компьютер   как   универсальное   устройство   обработки
информации», включена тема «История развития вычислительной техники»;
3.Овладевая умения работать с текстовой информацией в разделе «Текстовая информация и
компьютер» включена тема «Гипертекст»;
4.Развивая   творческие   способности   учащихся   в   разделе   «Графическая   информация   и
компьютер» перераспределено количество часов работы с растровым редактором Paint. Net; в разделе
«Мультимедиа и компьютерные презентации» включена тема «Обработка видеофайлов с помощью
компьютера».
5. Для межпредметной связи с геометрий, технологией и черчением, а также для поступления в
технические Сузы, Вузы в разделе «Графическая информация и компьютер» добавлен час работы с
векторным редактором Компас.
Данные темы актуальны. Распределение содержания обучения адаптировано под школу из опыта
работы.
Раздел
Человек и информация

Компьютер
как
универсальное   устройство
обработки информации
Текстовая   информация   и
компьютер
Мультимедиа
и
компьютерные презентации

Дидактические единицы, которые необходимо ввести в рабочую
Измерение информации. Содержательный подход.
История развития вычислительной техники.
программу
Гипертекст.
Обработка видеофайлов с помощью компьютера.
Содержание тем учебного курса информатики.
Введение в предмет
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.
1. Человек и информация. Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации.
2. Компьютер: устройство и программное обеспечение.
Начальные   сведения   об   архитектуре  компьютера.  Принципы   организации   внутренней   и   внешней
памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации
на   внешних   носителях,   файлы.Персональный   компьютер.   Основные   устройства   и   характеристики.
Правила   техники   безопасности   и   эргономики   при   работе   за   компьютером.  Виды   программного
обеспечения   (ПО).   Системное   ПО.   Операционные   системы.   Основные   функции   ОС.   Файловая
структура внешней памяти. Объектноориентированный пользовательский интерфейс.
3. Текстовая информация и компьютер.
Тексты   в   компьютерной   памяти:   кодирование   символов,   текстовые   файлы.   Работа   с   внешними
носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними.
Интеллектуальные   системы   работы   с   текстом   (распознавание   текста,   компьютерные   словари   и
системы перевода)
4. Графическая информация и компьютер.
Компьютерная   графика:   области   применения,   технические   средства.   Принципы   кодирования
изображения; понятие о дискретизации изображения.  Растровая и векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
5. Мультимедиа и компьютерные презентации.
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о
дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.
Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий.
Использование методов информатики позволяет не только получать новые фундаментальные
знания   о   природе,   человеке   и   обществе,   но   и   формировать   новую   научную   картину   мира,   новое
научное мировоззрение и новую информационную культуру человека и общества. В учебном процессе
используются методы рассказа, показа, тренировок при изучении тем практической направленности.
Информационная   тематика   предполагает   большее   использование   на   занятиях   анализа   ситуаций,
объяснительнорепродуктивной,   информационно   поисковой,   исследовательской   деятельности
учащихся.
В   обучении   информатике   имеет   место   еще   одно   основание   классификации   форм   обучения:
наличие  компьютера  в процессе обучения. Соответственно, рассматриваются компьютерные формы
обучения   в   применении   к   общепринятой   классификации   форм   обучения.   При   этом   действующие
санитарногигиенические нормы не позволяют перейти только к компьютерным формам обучения,
ограничивая их продолжительность до 15–20 минут (в зависимости от возраста учащихся). Поэтому
для   организации   познавательной   деятельности   учащихся   на   уроках   информатики   целесообразно
использовать разнообразные методы и формы обучения:  фронтальные, коллективные, групповые,
парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников.  В основу разделения общих
форм обучения положены характеристики особенностей коммуникативного взаимодействия между
учителем и учащимися, между самими учениками.
Перцептивные: (словесные, наглядные, практические) рассказ, беседа, демонстрация, практические
занятия, соревнования, игры.
Логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала
учеником (анализ ситуации).
Гностический:   объяснительнорепродуктивный,   информационно   поисковый,   исследовательский
(реферат, доклад, проектное задание).
Контроля и самоконтроля (устный, письменный).
Самостоятельной учебной деятельности.
Фронтальная   форма  обучения,   активно   управляет   восприятием   информации,   систематическим
повторением и закреплением знаний учениками.
Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся. Индивидуальная работа  в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого
ученика.
Занятия  будут  проходить   один  час  в  неделю   по  40  минут.  Численный   состав   группы  1315
человек.   В   начале   года   и   во   втором   полугодии   с   учащимися   проводится   вводный   и   повторный
инструктаж   по   правилам   поведения   в   кабинете   информатики.   Так   же   проводятся   текущие
инструктажи при проведении практических работ.
Используемые учебные технологии.
Для обучения предмету информатика и ИКТ необходимо сочетать применение разнообразных
учебных технологий с требованиями нового ФГОС.
Требования нового ФГОС: эффективность учебновоспитательного процесса должна обеспечиваться
информационнообразовательной   средой   (ИОС)   —   системой   информационнообразовательных
ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы
образовательного   учреждения.   Именно   ИОС   является   –   важнейшим   условием   и   одновременно
средством   формирования   новой   системы   образования.   Системноструктурная   организация   ИОС
представляет собой совокупность взаимодействующих подсистем: информационнообразовательных
ресурсов;   компьютерных   средств   обучения;   современных   средств   коммуникации;   педагогических
технологий   (информационные,   компьютерные,   здоровьесберегающие,   игровые  технологии,  учебный
проект, дистанционное обучение).
В методической структуре учебника большое значение придается выделению основных знаний и
умений, которые должны приобрести учащиеся. В конце каждой главы присутствует логическая схема
основных понятий изученной темы, раздел «Коротко о главном»; глоссарий курса в конце   книги.
Присутствующие в конце каждого параграфа вопросы и задания нацелены на закрепление изученного
материала. Многие вопросы (задания) инициируют коллективные обсуждения материала, дискуссии,
проявление самостоятельности мышления учащихся.
При организации изучения «Информатики», выборе учебников и УМК, а также  составлении
поурочного  планирования  были  использованы рекомендации следующих документов:
1.стандарт общего образования по «Информатики и ИКТ»;
2.примерные программы по «Информатике и ИКТ»;
3.требования к оснащению образовательного процесса в  соответствии с содержательным наполнением
стандартов по «Информатике и ИКТ»;
3. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 26 декабря 2012 года.
Учебнометодический   комплекс   (далее   УМК)   для   учителя     обеспечивающий   обучение   курсу
информатики в 7 классе, в соответствии с ФГОС, включает в себя:
1.  Учебник  «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова
Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
2.  Задачникпрактикум   (в   2   томах)   под   редакцией   И.Г.Семакина,   Е.К.Хеннера.   Издательство
БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011
3.  Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2011
4.  Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию
5.
ЦОР (http://schoolcollection.edu.ru/).
  Комплект   дидактических   материалов   для   текущего   контроля   результатов   обучения   по
информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на
сайте методической службы).
Комплект пособий для ученика:
1.  Учебник  «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова
Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
2.  Задачникпрактикум   (в   2   томах)   под   редакцией   И.Г.Семакина,   Е.К.Хеннера.   Издательство
БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011 3.  Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию
ЦОР (http://schoolcollection.edu.ru/).
Оборудование и приборы:
1.  Операционная система Windows.
2.  Пакет офисных приложений Microsoft Offiсe
3.  Плакаты Босовой Л.Л.
4.  Ресурсы  Единой  коллекции  цифровых  образовательных  ресурсов
(http://schoolcollection.edu.ru/).
5.  Материалы  авторской  мастерской  Семакина И.Г.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika).
6.  Информационнообразовательный  портал  для  учителя  информатики  и
ИКТ «Клякса.net»: http://klyaksa.net
7.  Методическая  копилка  учителя  информатики:  http://www.metodkopilka.ru
Доступные виды учебной деятельности.
Изучение  данного  предмета содействует дальнейшему развитию  таких универсальных учебных
действий,   как:  личностные  (смыслообразование   на   основе   развития   мотивации   и   целеполагания
учения; развитие Яконцепции и самооценки; развитие морального сознания); познавательные (поиск,
переработка   и   структурирование   информации;   исследование;   работа   с   научными   понятиями   и
освоение   общего   приема   доказательства   как   компонента   воспитания   логического   мышления);
коммуникативные
(осуществление   межличностного   общения,   умение   работать   в   группе),
регулятивные (целеполагание, планирование и организация деятельности, самоконтроль).
Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других учебных дисциплин:
1.Наличием   специальных   технических   средств   (каждый   ученик   имеет,   с   одной   стороны,
индивидуальное рабочее место, а с другой  доступ к общим ресурсам);
2.Ответы   у   доски   практикуются   значительно   реже,   чем   на   других   уроках,   зато   больше
приветствуются ответы с места (особые условия для развития коммуникативных УУД);
3.На   уроках   информатики   значительно   активнее   формируется   самостоятельная   деятельность
учащихся, организованы условия для создания собственного, личностнозначимого продукта.
Эти   особенности   позволяют   использовать   различные   виды   учебной   деятельности   на   уроках
информатики в 7 классе, что эффективно развивает целый ряд универсальных учебных действий.
Для   формирования   личностных   УУД,   эффективны   не   только   уроки,   но   и   предоставление
возможности проявить себя вне школьной учебы:




1.Создание комфортной здоровьесберегающей среды  знание правил техники безопасности в
кабинете информатики, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение
организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.
2.Создание условий для самопознания и самореализации – компьютер является как средство
самопознания   например:   тестирование   в   режиме   online,   тренажеры,   квесты;   защита
презентаций и т.д.
3.Создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки преподаваемой темы
 это может быть, например выбор литературы, обращение за помощью в сетевые сообщества и
т.п.
4.Наличие способности действовать в собственных интересах, получать, признание в некоторой
области      участие   в   предметных   олимпиадах   и   конкурсах,   завоевание   авторитета   в   глазах
одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности.
Регулятивные УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. Умение ставить
личные цели, понимать и осознавать смысл своей деятельности, при этом, соотнося его с заданностями
внешнего мира, определяет в значительной степени успех личности вообще и успех в образовательной
сфере в частности:  Умение формулировать собственные учебные цели  цели изучения данного предмета вообще,
при изучении темы, при создании проекта, при выборе темы доклада и т.п.
 Умение принимать решение, брать ответственность на себя, например, быть лидером
группового проекта; принимать решение в случае нестандартной ситуации допустим сбой в
работе системы.
 Осуществлять индивидуальную образовательную траекторию.
В состав познавательных УУД можно включить:
 Умение   осуществлять   планирование,   анализ,   рефлексию,   самооценку   своей   деятельности,
например   планирование   собственной   деятельности   по   разработке   проекта,   владение
технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием.
 Умение ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и
планируемый результат.
 Владение навыками использования измерительной техники, специальных приборов, в качестве
примера допустим практикум по изучению внутреннего устройства ПК.
 Умение работать со справочной литературой, инструкциями, например знакомство с новыми
видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе.
 Умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне
построение диаграмм и графиков, средства создания презентаций.
 Создание целостной картины мира на основе собственного опыта.
Развитие   коммуникативных   УУД   происходить   в   процессе   выполнения   практических   заданий,
предполагающих работу в паре, а также лабораторных работ, выполняемых группой.
Можно   выделить   следующие   виды   деятельности   этого   направления,   характерные   для   уроков
информатики в 7 классе:
 Владение формами устной речи  монолог, диалог, умение задать вопрос, привести довод при
устном ответе, дискуссии, защите проекта.
 Ведение   диалога   "человек"      "техническая   система"      понимание   принципов   построения
интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды.
 Умение   представить   себя   устно   и   письменно,   владение   стилевыми   приемами   оформления
текста   –   это   может   быть   электронная   переписка,   сетевой   этикет,   создание   текстовых
документов по шаблону, правила подачи информации в презентации.
 Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией в
том числе  формальных языков, систем кодирования.
 Умение работать в группе, искать и находить компромиссы, например работа над совместным
программным проектом.
Овладение   различными   видами   учебной   деятельности   ведет   к   формированию   способности
самостоятельно   успешно   усваивать   новые   знания,   умения   и   компетентности,   включая
самостоятельную организацию процесса усвоения, т.е. умение учиться.
Предполагаемые результаты: личностные, метапредметные, предметные результаты.
1.
В соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:
Умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   цели,   осознанно   выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. 2.
3.
4.
5.
Умение   оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи,
возможности ее решения.
Умения определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, устанавливать
причинноследственные связи.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы для решения
учебных и познавательных задач.
Формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования     ИКТ   (ИКТ
компетенции).
  собственные
Требования к результатам освоения курса.
Сформулированные   цели   реализуются   через   достижение   образовательных   результатов.   Эти
результаты структурированы по ключевым задачам, отражающим индивидуальные, общественные и
государственные   потребности,   и   включают   в   себя   предметные,   метапредметные   и   личностные
результаты. Особенность изучения курса заключается в том, что многие предметные знания и способы
деятельности   (включая   использование   средств   ИКТ)   имеют   значимость   для   других   предметных
областей и формируются при их изучении.
Личностные результаты:
 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 Формирование   коммуникативной   компетентности   в   процессе   образовательной,   учебно
исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
 Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые   задачи   в   учёбе   и   познавательной   деятельности,   развивать   мотивы   и   интересы   своей
познавательной деятельности;
 Владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и   осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
 Умение   определять   понятия,   создавать   обобщения,   классифицировать,   самостоятельно
выбирать   основания   и   критерии   для   классификации,   устанавливать   причинноследственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
 Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы, графики, таблицы
для решения учебных и познавательных задач;
 Смысловое чтение;
 Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
владение устной и письменной речью;
 Умение применять поисковые системы учебных и познавательных задач;  Формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования   информационно
коммуникационных технологий (далее ИКТкомпетенции).
Предметные результаты:
 Умение   использовать   термины   «информация»,   «наука»,   «связь»,   «сообщение»,   «данные»,
«входные данные», «процессы», «органы чувств», «кодирование», «программа», «формула»,
«история   развития»,   «звуковое   кодирование»,   «звуковое   кодирование»,   «пространственная
дискретизация»,   «волны»,   «рисуночное   письмо»;   «рисунок»   понимание   различий   между
употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике и т.д;
 Умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные
от них; умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице и т.д.;
 Умение использовать прикладные компьютерные программы;
 Умение выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.
Полученные результаты служат основой разработки контрольных измерительных материалов.
Система оценки достижений учащихся.
Деятельность   учащихся   на   уроках   информатики   оценивается   с   позиций   современных
образовательных технологий: личностного подхода в обучении, развивающего обучения и успешности
деятельности учащихся. Задания носят посильный развивающий характер. Оценивание имеет форму
стимулирования обучения и саморазвития школьника в рамках возможностей учащихся.
Инструментарий для оценивания результатов.
Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос,
викторины и практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности –
главная составляющая учебного процесса.
Формы промежуточного и итогового контроля.
Для контроля за усвоением учащимися пройденного материала используются такие методы как
индивидуальный   и   фронтальный   опрос,   метод   проектов,   а   также   контрольные   работы   в   виде
тестирования ЭОР.
Контрольные работы по разделам:
№1 «Человек и информация».
№2 «Компьютер:устройство и ПО».
№3 «Текстовая информация и компьютер».
№4 «Графическая информация и компьютер».
№5 «Мультимедиа и компьютерные презентации».
Темы творческих работ:
1.Раздел Человек и информация:
А)Информация в жизни общества;
Б)Информационное общество и информация;
В)Смысл информация в моей жизни.
2.Раздел Компьютер: устройство и программное обеспечение:
А)Носители информации: вчера, сегодня, завтра;
Б)Поколение ЭВМ;
В)Компьютер будущего в моем представлении.
3. Раздел Мультимедиа и компьютерные презентации: А)Мультимедиа в моей жизни;
Б)Компьютерные презентации в моей жизни;
В)Мой первый видеоролик.
Критерии оценки контроля.
Оценка “5” ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов или допустил не более
одного недочета.
Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной
негрубой ошибки и одного недочета или не более двух недочетов.
Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил не
более двух грубых ошибок или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета
или не более двухтрех негрубых ошибок или одной негрубой ошибки и трех недочетов или при
отсутствии ошибок, но при наличии четырехпяти недочетов.
Оценка “2” ставится, если ученик допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при
которой может быть выставлена оценка “3” или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
2)   Оценки   с   анализом   доводятся   до   сведения   учащихся,   как   правило,   на   последующем   уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов. Календарнотематический план.
Приложение_1
Дата
№ п/п
Раздел, тема урока
(по программе)
Планируемые результаты
Примечание
По плану
Фактич.
Введение в предмет
1.Человек и информация
1
2
3
4
5
6
Предметные
Личностные
метапредметные
Предмет информатики. Роль информации в жизни
людей. Техника безопасности и правила поведения в
компьютерном классе. Пр.1
Умение использовать термины
«информация», «наука», «связь»
(математика, физика, химия, история,
общество)
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта.
Владение устной речью.
Введение
Информация и знания. Восприятие и представление
информации человеком. Информационные
процессы.
Умение использовать термины «входные
данные», «процессы» (биология, русский
язык).
Измерение информации. Содержательный подход.
Измерение информации. Алфавитный подход.
Измерение информации. Решение задач
Контрольная работа №1 «Человек и информация».
Защита творческих работ.
Умение использовать термины единиц
измерения: бит, байт и т.д. (математика,
русский язык).
Умение применять алфавит русского и
английского языка (математика,
английский язык, русский язык)
Умение использовать термины единиц
измерения: бит, байт, «формула» и т.д.
Уметь решать задачи (математика,
общество)
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык)
§13 стр.1220
§1.1 стр.30
§4 стр.24
§1.1, 4 Система
основных понятий
г.1
Формирование целостного
мировоззрения.
Владение устной речью.
Самостоятельно выбирать основания
и критерии для классификации
информации.
Формирование ответственного
отношения к учению. Владение
устной и письменной речью.
Формирование ответственного
отношения к учению. Владение
устной и письменной речью.
  коммуникативной
Формирование
компетентности
процессе
образовательной   Владение   основами
самоконтроля, самооценки.
Актуализация сведений.
Владение   основами   самоконтроля,
самооценки,   принятия   решений   и
осуществления осознанного выбора в
учебной
познавательной
деятельности
и

в

2.Компьютер: устройство и программное обеспечение
7
8
9
Назначение   и   устройство   компьютера.   История
развития вычислительной техники.
Умение пользоваться приборами
подключения устройств ПК (физика,
русский язык).
Начальные   сведения   об   архитектуре   компьютера.
Основные устройства и характеристики. Пр. 2
Принципы   организации   внутренней   и   внешней Умение выбора способа представления
Умение использовать термины «передача»,
«процесс», «входные данные» (физика,
математика, русский язык).
данных (математика, русский язык).
Формирование ценности здорового и
безопасного образа жизни. Развивать
мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
Формирование способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию.
Формирование коммуникативной
компетентности учебно
§5 стр.40, записи в
тетради
§7,8 стр.4952
§6 стр.43 памяти   компьютера.   Двоичное   представление
данных в памяти компьютера.
10
11
12
13
14
Виды программного обеспечения (ПО). Системное
ПО.   Операционные   системы.   Основные   функции
ОС.
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык).
Объектноориентированный
интерфейс. Пр.3

пользовательский
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык).
Организация   информации   на   внешних   носителях,
файлы. Файловая структура внешней памяти.
Умение использовать термины носители,
файловая структура (русский язык).
Работа с файловой структурой ОС. Пр.4,5
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык).
Контрольная работа №2 «Компьютер: устройство и
ПО». Защита творческих работ.
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык)
§9,10 стр.5559
§12 стр.67
§11 стр.61
Система основных
понятий г.2
познавательной деятельности.
Формирование способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию.
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта.
Умение определять понятия,
классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для
классификации ПО.
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта. Развивать мотивы
и интересы своей познавательной
деятельности.
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта.
Развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта. Умение
применять умения в учебных и
познавательных задачах.

Формирование
коммуникативной
компетентности в образовательном и,
 Владение
творческом   процессе
основами самоконтроля, самооценки,
принятия   решений   и   осуществления
осознанного   выбора   в   учебной   и
познавательной деятельности
3.Текстовая информация и компьютер
15
16
17
Тексты   в   компьютерной   памяти:   кодирование
символов,  текстовые файлы.
Умение кодировать и декодировать тексты
при известной кодовой таблице (русский и
английский язык).
Текстовые   редакторы   и   текстовые   процессоры,
назначение, возможности, принципы работы с ними.
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык).
Основные приемы ввода и редактирования текста.
Таблицы. Пр.6
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык).
Формирование коммуникативной
компетентности в процессе
образовательной деятельности.
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы для
решения учебной и познавательной
задачи.
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта.
Формирование и развитие
компетентности в области
использования информационно
коммуникационных технологий.
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта.
Формирование и развитие
компетентности в области
использования информационно
§13 стр.76
§14 стр.83
§15 стр.85 18
19
20
Интеллектуальные   системы   работы   с   текстом
(распознавание   текста,   компьютерные   словари   и
системы перевода). Пр.7, Пр.8
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (английский и
русский язык).
Работа с внешними носителями и принтерами при
сохранении и печати текстовых документов.
Гипертекст. Пр.9
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык).
Контрольная работа №3 «Текстовая информация и
компьютер». Пр.10
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык).
21
Анализ контрольной работы. Пр.10
Умение использовать прикладные
компьютерные программы(русский язык).
§16,17 стр.9297
Система основных
понятий г.3
коммуникационных технологий.
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта.
Формирование и развитие
компетентности в области
использования информационно
коммуникационных технологий.
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта.
Формирование и развитие
компетентности в области
использования информационно
коммуникационных технологий.
Актуализация сведений.
Владение   основами   самоконтроля,
самооценки,   принятия   решений   и
осуществления осознанного выбора в
учебной
познавательной
деятельности
Формирование ответственного
отношения к учению. Формирование и
развитие компетентности в
творческой деятельности и в области
использования информационно
коммуникационных технологий.
и

4.Графическая информация и компьютер
22
23
24
25
Компьютерная   графика:   области   применения,
технические   средства.   Форматы   графических
файлов.
Умение использовать термин «рисуночное
письмо», «рисунок» (история, изо, русский
язык).
Принципы   кодирования   изображения;   понятие   о
дискретизации   изображения.
  Растровая   и
векторная графика.
Умение использовать термин кодирование,
пространственная дискретизация,
(математика, физика, русский язык).
Графические   редакторы   (растровый)   и   методы
работы с ними. Цветовая гамма. Слои. Пр.11
Графические   редакторы   (растровый)   и   методы
работы с ними. 3D изображения. Пр.12
Умение   выбора   способа   представления
данных   в   зависимости   от   постановленной
задачи (изо, русский язык).
Умение   выбора   способа   представления
данных   в   зависимости   от   постановленной
задачи (изо, русский язык).
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта.
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы для
решения учебной и познавательной
задачи.
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта.
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы для
решения учебной и познавательной
задачи.
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта. Формирование и
развитие компетентности в области
использования информационно
коммуникационных технологий.
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта. Формирование и
развитие компетентности в области
использования информационно
коммуникационных технологий.
§18,19 стр.106
113; §4.1 стр.138
§20,21 стр.118122
§22 стр.128
§22 стр.128 26
27
28
Графические   редакторы   (векторный)   и   методы
работы с ними. Чертеж. Пр.13
Графические   редакторы   (векторный)   и   методы
работы с ними. 3D модели. Пр.14
Умение   выбора   способа   представления
данных   в   зависимости   от   постановленной
задачи (изо, русский язык).
Умение   выбора   способа   представления
данных   в   зависимости   от   постановленной
задачи (изо, русский язык).
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта. Формирование и
развитие компетентности в области
использования информационно
коммуникационных технологий.
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта. Формирование и
развитие компетентности в области
использования информационно
коммуникационных технологий.
§23 стр.132
Система основных
понятий г.4
Контрольная   работа
информация и компьютер». Пр.14
  №4   «Графическая
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык).
Актуализация сведений.
Владение   основами   самоконтроля,
самооценки,   принятия   решений   и
осуществления осознанного выбора в
учебной
познавательной
деятельности
и

5.Мультимедиа и компьютерные презентации
29
Что   такое   мультимедиа;   области   применения.
Технические средства мультимедиа.
Умение использовать термин мультимедиа,
технические средства (русский язык).
30
Компьютерные презентации. Пр.15
Умение   выбора   способа   представления
данных   в   зависимости   от   постановленной
задачи (русский язык).
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта.
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы для
решения учебной и познавательной
задачи.
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта. Формирование и
развитие компетентности в области
использования информационно
коммуникационных технологий.
§24, 26
стр.146,151
§27 стр.153
31
32
33
34
Представление   звука   в   памяти   компьютера;
понятие о дискретизации звука. Пр.16
Умение использовать термин «звуковое
кодирование» (математика, физика, русский
язык).
Обработка   видеофайлов   с   помощью   компьютера.
Пр.17
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык).
Контрольная   работа   №5   «Мультимедиа   и
компьютерные   презентации».Защита   творческих
работ.
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык).
§25,5.1, 5.2
стр.148, 159163
Система основных
понятий г.6
Формирование коммуникативной
компетентности в процессе учебной
деятельности.Умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и
символы для решения учебной и
познавательной задачи.
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта. Развивать мотивы
и интересы своей познавательной
деятельности.
Актуализация сведений.
Владение   основами   самоконтроля,
самооценки,   принятия   решений   и
осуществления осознанного выбора в
учебной
познавательной
деятельности
и

Выравнивание:   игра   «Предмет   информатики   в
жизни людей».
Умение выбора способа представления
данных в зависимости от постановленной
задачи (русский язык).
и

Формирование
компетентности
в
деятельности   и

развитие

творческой
в   области информационно
использования

коммуникационных

технологий.
Умение   осознанно   использовать
речевые   средства   в   коммуникации;
владение устной речью.
Практическая работа №1 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера».
Цель: освоение клавиатуры, основные приемы редактирования.
Практическая работа №2 «Знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений».
Цель: освоение основного состава устройств компьютера их назначением и информационным взаимодействием.
Практическая работа №3 «Знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы, справочная служба».
Цель: освоение сущности программного управления работой компьютера.
Практическая работа №4 «Работа с файловой системой ОС».
Цель: освоение принципов организации информации на внешних носителях.
Практическая работа №5 «Проверка компьютера на вирусы».
Цель: освоение способов безопасности компьютера.
Практическая работа №6 «Работа с таблицами, вставка в таблицы формул, рисунков».
Цель: освоение способов представления символьной информации в памяти компьютера.
Практическая работа №7 «Работа со шрифтами, приемы форматирования текста. Орфографическая проверка текста, поиск и замена, печать
документа».
Цель: освоение основных режимов работы текстовых редакторов.
Практическая работа №8 «Работа с нумерованными и маркированными списками, шаблонами и стилями».
Цель: освоение основных режимов работы текстовых редакторов.
Практическая работа №9 «Вставка гиперссылок в текстовый документ».
Цель: освоение основных режимов работы текстовых редакторов.
Практическая работа №10 «Сканирование, перевод и распознавание текста».
Цель: освоение основных режимов работы текстовых редакторов.
Практическая работа №11«Создание и редактирование изображений в растровом редакторе Paint.Net с использованием цветовой гаммы и
наложением слоев».
Цель: освоение назначений основных компонентов среды графического редактора растрового типа.
Практическая работа №12«Создание и редактирование 3d изображений в растровом редакторе Paint.Net. Смайлик».
Цель: освоение назначений основных компонентов среды графического редактора растрового типа.
Практическая работа №13 «Создание простейшего чертежа в векторном редакторе Компас».
Цель: освоение назначений основных компонентов среды графического редактора векторного типа.
Практическая работа №14 «Создание простейшей 3d модели в векторном редакторе Компас» Цель: освоение назначений основных компонентов среды графического редактора векторного типа.
Практическая работа №15 «Создание интерактивной презентации «История развития ВТ».
Цель: освоение назначений основных компонентов среды мультимедийного редактора презентаций.
Практическая работа №16 «Запись и редактирование звукового клипа».
Цель: освоение назначений основных компонентов среды звукового редактора.
Практическая работа №17 «Создание простейшего видеоклипа».
Цель: освоение назначений основных компонентов среды видео редактора.

file_name: Информатика 7 класс.docx

description:
20182019 уч.г.
2

intro: Рабочая программа учебного курса по информатике для 7 класса разработана на основе ФГОС второго поколения, примерной программы основного общего образования по информатике (базовый уровень) и авторской программы И.Г. Семакина, М.С. Цветковой (ФГОС программа для основной школы 7-9 классы И.Г. Семакин, М.С.Цветкова Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2012).Рабочая программа учебного курса по информатике для 7 класса разработана на основе ФГОС второго поколения, примерной программы основного общего образования по информатике (базовый уровень) и авторской программы И.Г. Семакина, М.С. Цветковой (ФГОС программа для основной школы 7-9 классы И.Г. Семакин, М.С.Цветкова Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2012).

title: Рабочая программа (7 класс, информатика)


extracted_text:
«Айгөлек» 2015
«Айгөлек» музыкасы.
Жүргізушілер ортаға шығады.
1жүргізуші: Сәлеметсіздер ме құтметті атааналар , ұстаздар және оқушылар!
2жүргізуші: Армысыздар жалпы жиналған қауым!
1жүргізуші: Міне , көптен күткен «Айгөлек»  балалар байқауы да дәл қазір, дәл осы
жерде бастауын таппақ !
2жүргізуші: Баршаңызға белгілі бұл өнерлі балалар байқауы «Айгөлек» !
                  Хормен: «Айгөлекке» қош келдіңіздер!
2жүргізуші: Арайлым , енді өзімізді халыққа таныстыра кетпейміз бе?
1жүргізші: Дұрыс айтасын Бекзат!
 «Айгөлек» өнерлі балалар байқауының сымбатты да , әрі ақылды жүргізушісі Мұқатаев
Бекзат!
2жүргізуші: «Айгөлек» өнерлі балалар байқауының көрікті де ,әрі сүйкімді жургізушісі
Еслямгалиева Арайлым!
1жүргізуші: Бекзат, айтшы көп сөздің не керегі бар ? Жеке мен өзім ұлқыздарымыздың
өнерлерін көруге асықпын, ал сен ше Бекзат?
2жүргізуші: Мен де айдай сұлу аруларымызды , арыстандай айбатты болашақ
батырларымызды көргім келіп тұр.
1жүргізуші:Ендеше , қатысушыларымызды сахна төріне шақырайық, қарсы алыңыздар .
(музыка)
Қапашова Гүлжанар Асқар қызы
2жүргізуші: Аманжол Дариға Сырым қызы
1жүргізуші:Кәкімжанова Шолпан Әлібек қызы
2жүргізуші:Қуаныш Ұлан Мұрат ұлы
1жүргізуші: Серікбаева Аягөз Әлімжан қызы
2жүргізуші:Аманжол Тоғжан Сырым қызы
1жүргізуші: Мнайдарова Аяжан Ақан қызы
2жүргізуші: Смаилова Жансая Манат қызы
1жүргізуші: Қадыржанова Сабина Пазыл қызы
2жүргізуші: Бүгін ұлдарымыз бен қыздарымыз құлпырып кетіпті.
1жүргізуші: ия , өздері аздап қобалжып тұрған сияқты.
2жүргізуші: Арайлым ,біз бұл қатысушыларымыздың өнерлерін тамашалап ,әділ
бағалайтын әділқазы алқасы мүшелерін жиналған қауымға таныстырып өтейік. Ду қол шапалақ!
Ал енді Бекзат қатысушыларымызды дайындық бөлмесіне шығарып салайық! Қошемет
көрсетіп қояйық!
2жүргізуші:Сонымен осы сахнамызға алғашқы болып өз өнерін паш ететін
 Қапашова Гүлжанар Асқар қызы «Ертегілер әлемі»  әнімен ,Қарсы алыңыздар !!!
1жүргізуші: Не деген дауыс десеңші!  Әділқазы алқасы сіздерге Гүлжанардың әні ұнады
ма?Ендеше,  сіздердің берер бағаларыңыз...
    Келесі аруымыз өзі ән ғана салып қоймай ,би билегенді де ұнатады екен. Сонымен
,Смаилова Жансая Манат қызын «Алтын бесік» әнімен  қарсы алыңыздар! 2жүргізуші: Керемет, ақылына көркі сай ,
                        Көркіне ақылы сай – қыз екен.Әділқазы алқасы сөз кезегі өзіңіздерде! –Енді
қояр бағаларыңыз.....
1жүргізуші: Арыстандай айбатты ,
                        Жолбарыстай қайратты ұланымыз Қуаныш Ұлан Мұрат ұлын «Әкелер»
әнімен ортаға шақырамыз!
2 жүргізуші:Арайлым ,маған ұнады !
1жүргізуші:Әрине , өйткені қатысушыларымыздың ішіндегі  жалғыз ғана азаматымыз емес
пе?  Ал, құрметті әділқазылар бағаларыңыз.....
2жүргізуші:Ата –анасын тек қана жақсы бағалармен қуантатын , онымен қоса
сыныбындағы жалғыз ғана қыз екен ,сіздер оны таныған боларсыздар !Әрине, ол
Серікбаева Аягөз Әлімжан қызы,қошеметтеп қарсы алайық!
1Жүргізуші: Бет десе беті бар, көз десе көзі бар,дауыс десе –даусы бар қызымызға әділ
қазыларымыздың беретін бағалары?
Жарайсың Аягөз , қошеметпен шығарып салайық!
2жүргізуші: «Әкешім ,әкетайым, әкетайым!
                          Арнаймын осы әнімді, саған дайын» деп ортаға Аманжолова Дариға Сырым
қызы «Жан әке» әнімен қарсы аламыз!
1жүргізуші:Қандай керемет әуен !
2жүргізуші:Ия , осы керемет әнді қазылар алқасы қалай бағалар екен!Рахмет Дариға ,
Дариғаны щапалақпен шығарып салайық!
1жүргізуші: «Ана ,өмірдегі жалғыз тіренішін, қуанышын, жұбанышын ! Ана туралы айта
берсек , сөздеріміз таусылмайды » сонымен , Мнайдарова Аяжан Ақан қызы «Анажан »
әнімен қарсы алыңыздар!!!
Өте тамаша , әділ –қазылар баға бере тұрсаңыз!
Қошеметтеп Аяжан аруымызды шығарып салайық!
2жүргізуші: «Бала– Алланың берген ең қымбат сыйлығы» Ортаға «Бала тілегі» әнін
айтатын Кәкімжанова Шолпан Әлібек қызы! Дуқол шапалақ !
Қандай керемет ән , Арайлым  мен де әнші болғым келіп кетті ғой!
1жүргізуші: Бекзат ,күлкімді келтірмеші!
2жүргізуші: Жарайды ,ендеше сөз кезегі өздеріңізде, әділқазылар!
Рахмет деп Шолпанды сахна сыртына шығарып салайық.Қошемет!
1жүргізуші: «Иесі де, киесі де,
                          Мынау дархан даламның,
                           Сендерсіңдер күйін шертіп,
                           Айтөренің сал әнін »деп ортаға соңғы аруымыз
 Қадыржанова Сабина Пазыл қызын шақырамыз, қарсы алыңыздар!
2жүргізуші: Жарайсың Сабина маған қатты ұнады , ал қазылар алқасы не дер екен! Рахмет
улкен сахна сыртына сізді қошеметтеп шығарыа салайық!
1жүргізуші:Бекзат , аруларымыз бірінен –бірі өткен әнші екен.Әділ қазылар алқасы ұпй
санын санай берулеріңізге болады. Тек, Ескеретін жағдай  бүгінігі«Айгөлек» байқауының
жеңімпазын анықтау үшін  көрермендеріміздің де дауысы есепке алынады.
2жүргізуші: Құрметті жиналған қауым , қолдарыңызда тұрған қағазға , сіздерге ерекше
ұнаған ұлымыздың немесе қызыдарымыздың есімін жазып көмекілерімізге беріңіздер! 1жүргізуші: Ия , Бекзат,енді құрметті әділ –қазы алқаларымыз жалпы ұпай санын санап
алғанша , Жоғарғы сыныптар оқушыларынан құралған заманауи билерімен қарсы алайық!
(флешмоб)
2жүргізуші: Қатысушыларымыз және көрермендеріміз үшін көптен күткен сәт, әділ қазы
алқасы сөз кезегі өздеріңізде.
(Жеңімпаздарды жариялап , мадақтау қағазы ұсынылып ,арнайы сыйлық табысталады)
1жүргізуші: Осымен бүгінгі «Айгөлек » балалар байқауы да тәмәмданып қалды .
Жиналған қауым келгендеріңіз үшін көп – көп рахмет !
Хормен: Көріскенше , Сау саламат болыңыздар !
Қатысушылар«Айгөлек» әні» орындайды.
                                      Көктерек негізгі мектебі. «Айгөлек» 2015
Орындаған: Есеналина Н.А.

                                                          2015 жыл.

file_name: айгөлек.docx

intro: Айгөлек байқауы 2017 4 сынып

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: «Айгөлек» 2017


file_name: айгөлек.docx

description:
«Айгөлек» 2015
«Айгөлек» музыкасы.
Жүргізушілер ортаға шығады.
1жүргізуші: Сәлеметсіздер ме құтметті атааналар , ұстаздар және оқушылар!
2жүргізуші: Армысыздар жалпы жиналған қауым!
1жүргізуші: Міне , көптен күткен «Айгөлек»  балалар байқауы да дәл қазір, дәл осы
жерде бастауын таппақ !
2жүргізуші: Баршаңызға белгілі бұл өнерлі балалар байқауы «Айгөлек» !
                  Хормен: «Айгөлекке» қош келдіңіздер!
2жүргізуші: Арайлым , енді өзімізді халыққа таныстыра кетпейміз бе?
1жүргізші: Дұрыс айтасын Бекзат!
 «Айгөлек» өнерлі балалар байқауының сымбатты да , әрі ақылды жүргізушісі Мұқатаев
Бекзат!
2жүргізуші: «Айгөлек» өнерлі балалар байқауының көрікті де ,әрі сүйкімді жургізушісі
Еслямгалиева Арайлым!
1жүргізуші: Бекзат, айтшы көп сөздің не керегі бар ? Жеке мен өзім ұлқыздарымыздың
өнерлерін көруге асықпын, ал сен ше Бекзат?
2жүргізуші: Мен де айдай сұлу аруларымызды , арыстандай айбатты болашақ
батырларымызды көргім келіп тұр.
1жүргізуші:Ендеше , қатысушыларымызды сахна төріне шақырайық, қарсы алыңыздар .
(музыка)
Қапашова Гүлжанар Асқар қызы
2жүргізуші: Аманжол Дариға Сырым қызы
1жүргізуші:Кәкімжанова Шолпан Әлібек қызы
2жүргізуші:Қуаныш Ұлан Мұрат ұлы
1жүргізуші: Серікбаева Аягөз Әлімжан қызы
2жүргізуші:Аманжол Тоғжан Сырым қызы
1жүргізуші: Мнайдарова Аяжан Ақан қызы
2жүргізуші: Смаилова Жансая Манат қызы
1жүргізуші: Қадыржанова Сабина Пазыл қызы
2жүргізуші: Бүгін ұлдарымыз бен қыздарымыз құлпырып кетіпті.
1жүргізуші: ия , өздері аздап қобалжып тұрған сияқты.
2жүргізуші: Арайлым ,біз бұл қатысушыларымыздың өнерлерін тамашалап ,әділ
бағалайтын әділқазы алқасы мүшелерін жиналған қауымға таныстырып өтейік.

description:
Ду қол шапалақ!
Ал енді Бекзат қатысушыларымызды дайындық бөлмесіне шығарып салайық! Қошемет
көрсетіп қояйық!
2жүргізуші:Сонымен осы сахнамызға алғашқы болып өз өнерін паш ететін
 Қапашова Гүлжанар Асқар қызы «Ертегілер әлемі»  әнімен ,Қарсы алыңыздар !!!
1жүргізуші: Не деген дауыс десеңші!  Әділқазы алқасы сіздерге Гүлжанардың әні ұнады
ма?Ендеше,  сіздердің берер бағаларыңыз...
    Келесі аруымыз өзі ән ғана салып қоймай ,би билегенді де ұнатады екен. Сонымен
,Смаилова Жансая Манат қызын «Алтын бесік» әнімен  қарсы алыңыздар!

description:
2жүргізуші: Керемет, ақылына көркі сай ,
                        Көркіне ақылы сай – қыз екен.Әділқазы алқасы сөз кезегі өзіңіздерде! –Енді
қояр бағаларыңыз.....
1жүргізуші: Арыстандай айбатты ,
                        Жолбарыстай қайратты ұланымыз Қуаныш Ұлан Мұрат ұлын «Әкелер»
әнімен ортаға шақырамыз!
2 жүргізуші:Арайлым ,маған ұнады !
1жүргізуші:Әрине , өйткені қатысушыларымыздың ішіндегі  жалғыз ғана азаматымыз емес
пе?  Ал, құрметті әділқазылар бағаларыңыз.....
2жүргізуші:Ата –анасын тек қана жақсы бағалармен қуантатын , онымен қоса
сыныбындағы жалғыз ғана қыз екен ,сіздер оны таныған боларсыздар !Әрине, ол
Серікбаева Аягөз Әлімжан қызы,қошеметтеп қарсы алайық!
1Жүргізуші: Бет десе беті бар, көз десе көзі бар,дауыс десе –даусы бар қызымызға әділ
қазыларымыздың беретін бағалары?
Жарайсың Аягөз , қошеметпен шығарып салайық!
2жүргізуші: «Әкешім ,әкетайым, әкетайым!
                          Арнаймын осы әнімді, саған дайын» деп ортаға Аманжолова Дариға Сырым
қызы «Жан әке» әнімен қарсы аламыз!
1жүргізуші:Қандай керемет әуен !
2жүргізуші:Ия , осы керемет әнді қазылар алқасы қалай бағалар екен!Рахмет Дариға ,
Дариғаны щапалақпен шығарып салайық!
1жүргізуші: «Ана ,өмірдегі жалғыз тіренішін, қуанышын, жұбанышын ! Ана туралы айта
берсек , сөздеріміз таусылмайды » сонымен , Мнайдарова Аяжан Ақан қызы «Анажан »
әнімен қарсы алыңыздар!!!
Өте тамаша , әділ –қазылар баға бере тұрсаңыз!
Қошеметтеп Аяжан аруымызды шығарып салайық!
2жүргізуші: «Бала– Алланың берген ең қымбат сыйлығы» Ортаға «Бала тілегі» әнін
айтатын Кәкімжанова Шолпан Әлібек қызы! Дуқол шапалақ !
Қандай керемет ән , Арайлым  мен де әнші болғым келіп кетті ғой!
1жүргізуші: Бекзат ,күлкімді келтірмеші!
2жүргізуші: Жарайды ,ендеше сөз кезегі өздеріңізде, әділқазылар!
Рахмет деп Шолпанды сахна сыртына шығарып салайық.Қошемет!
1жүргізуші: «Иесі де, киесі де,
                          Мынау дархан даламның,
                           Сендерсіңдер күйін шертіп,
                           Айтөренің сал әнін »деп ортаға соңғы аруымыз
 Қадыржанова Сабина Пазыл қызын шақырамыз, қарсы алыңыздар!
2жүргізуші: Жарайсың Сабина маған қатты ұнады , ал қазылар алқасы не дер екен! Рахмет
улкен сахна сыртына сізді қошеметтеп шығарыа салайық!
1жүргізуші:Бекзат , аруларымыз бірінен –бірі өткен әнші екен.Әділ қазылар алқасы ұпй
санын санай берулеріңізге болады. Тек, Ескеретін жағдай  бүгінігі«Айгөлек» байқауының
жеңімпазын анықтау үшін  көрермендеріміздің де дауысы есепке алынады.
2жүргізуші: Құрметті жиналған қауым , қолдарыңызда тұрған қағазға , сіздерге ерекше
ұнаған ұлымыздың немесе қызыдарымыздың есімін жазып көмекілерімізге беріңіздер!

description:
1жүргізуші: Ия , Бекзат,енді құрметті әділ –қазы алқаларымыз жалпы ұпай санын санап
алғанша , Жоғарғы сыныптар оқушыларынан құралған заманауи билерімен қарсы алайық!
(флешмоб)
2жүргізуші: Қатысушыларымыз және көрермендеріміз үшін көптен күткен сәт, әділ қазы
алқасы сөз кезегі өздеріңізде.
(Жеңімпаздарды жариялап , мадақтау қағазы ұсынылып ,арнайы сыйлық табысталады)
1жүргізуші: Осымен бүгінгі «Айгөлек » балалар байқауы да тәмәмданып қалды .
Жиналған қауым келгендеріңіз үшін көп – көп рахмет !
Хормен: Көріскенше , Сау саламат болыңыздар !
Қатысушылар«Айгөлек» әні» орындайды.
                                      Көктерек негізгі мектебі.

description:
«Айгөлек» 2015
Орындаған: Есеналина Н.А.

                                                          2015 жыл.

title: «Айгөлек» 2017


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Норовка
Дружина юных
пожарных 20182019
Принята
Утверждена
Педагогическим советом
Приказом по МБОУ СОШ с.Норовкка
МБОУ СОШ с. Норовка
От ___ августа 2018г
Приказ №
От ___ августа 2018 г
Директор школы
_____________Л.В.Порохина
ПОЛОЖЕНИЕ
отряда
«Дружины юных пожарных» 20182019
ПОЛОЖЕНИЕ
о работе отряда  «Дружины юных пожарных»
1. Общие положения.
1.1.Отряд юных пожарных (далее  ДЮП) является добровольным
противопожарным формированием детей и подростков, который создаётся на
базе МБОУ СОШ с. Норовка  с целью совершенствования системы обучения
детей мерам пожарной безопасности, их профессиональной ориентации,
пропаганды пожарнотехнических знаний и реализации иных задач,
направленных на предупреждение пожаров и умение действовать при пожаре.
2. Задачи ДЮП.
2.1 Повышение образовательного уровня детей и их участия в
обеспечении пожарной безопасности.
2.2.Оказание помощи в обеспечении безопасности граждан и
имущества при возникновении пожаров.
2.3.Проведение противопожарной пропаганды.
2.4.Содействие в профессиональной ориентации детей.
3. Структура и организация работы ДЮП.
3.1.Членами являются  обучающиеся в возрасте от 10 до 15 лет, которые
изъявили желание принять активное участие в работе дружины, в количестве
не менее 10 членов.
3.2.Прием   в   члены   ДЮП   производится   общим   сбором   дружины   на
основании устного заявления учащегося.
3.3.Со всеми принятыми в дружину проводятся занятия по программам
подготовки членов ДЮП.
4. Обязанности и права юных пожарных.
4.1. Член ДЮП обязан:
4.1.1.Знать и выполнять требования настоящего Положения в части
основных
направлений работы ДЮП, прав и обязанностей каждого члена отряда.
4.1.2.Дорожить честью и званием юного пожарного.
4.1.3. Активно участвовать в работе отряда, своевременно и точно
выполнять задания совета отряда и ее командира.
4.2.
Член ДЮП имеет право: 4.2.1. Избирать и быть избранным в руководящие органы отряда.
4.2.2.
Принимать   участие   в   обсуждении   вопросов,   касающихся
деятельности отряда, а также вносить соответствующие предложения
по улучшению ее работы;
      4.2.3.Обращался за помощью и консультацией по вопросам пожарной
безопасности в местные подразделения ГПН и ВДПО;
4.2.4.Под руководством сотрудников ГПН участвовать в патрулировании
и рейдах по предотвращению возникновения возгораний;
Список отряда ДЮП:
1 Водянова Алина (командир отряда)
2 Весенина Светлана
3 Хлыбова Алина
4 Гелеверя Никита
5 Кадомцев Кирилл
6 Алексеева Диана
7 Юрина Елена
8 Востракнутов Алексей
9 Ситников Никита
10 Рябова Екатерина
ЦЕЛЬ: активизация деятельности школы по профилактике противопожарной
безопасности  среди несовершеннолетних.
ЗАДАЧИ:
1 Повышение образовательного уровня детей и их участия в обеспечении
пожарной безопасности.
2 Оказание помощи в обеспечении безопасности граждан и
имущества при возникновении пожаров.
3.Проведение противопожарной пропаганды.
Содействие в профессиональной ориентации детей. УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_______ Л.В.Порохина
ПЛАН РАБОТЫ ОТРЯДА ДЮП
на 20182019 учебный год
№         МЕРОПРИЯТИЯ
1
2
3
4
5
6
7
8
 Организационное заседание
ДЮП. Утверждение плана
работы. Выбор командира
дружины. Распределение
поручений.
Организовать занятия по
обучению основам
пожарной безопасности.
Проведение викторин для
учащихся начальных
классов по теме: «Огонь.
Враг или друг».
Беседы с учащимися
начальных класов,
« Правила пожарной
безопасности дома»
« Спички детям не
игрушка»
Выпуск и распространение
листовок « Правила
пожарной безопасности в
быту»
Организация эвакуации
детей при пожаре
 Игра « пожарный спешит
на помощь»
Конкурс рисунков на
противопожарную
тематику.
Сроки
Сентябрь
Ответственные
Руководитель, члены
отряда ДЮП
Октябрьмай
Ноябрь
Руководитель, члены
отряда ДЮП
Руководитель, члены
отряда ДЮП
  Декабрь
  Январь
Руководитель, члены
отряда ДЮП
Февраль
Октябрь
Март
Апрель
Май
Руководитель, члены
отряда ДЮП
Руководитель, члены
отряда ДЮП
Руководитель, члены
отряда ДЮП
Руководитель, члены
отряда ДЮП Протокол №1
Заседание отряда ДЮП
от «5» сентября 2017г
Присутствовало10 чел.
Повестка дня:
1.Выбор командира отряда
2. Составление и утверждение плана работы отряда.
По первому вопросу выступила Рябова Екатерина , она предложила кандидатуру
Хлыбовой Алины на должность командира отряда.
Проголосовало: «за»единогласно, «против»0, воздержалось0.
По второму вопросу выступил, руководитель отряда Бутузов Н.Н., он сообщил об
основных задачах, реализуемых в 20172018учебном году. Присутствующие ознакомились
с планом работы на год. План работы единогласно быт утверждён.
Решение:
Назначить Хлыбову Алину командиром отряда.
Утвердить план работы отряда ДЮП на 20172018 год
Секретарь                              Весенина С. Протокол №2
Заседание отряда ДЮП
от «17» октября 2017г
Присутствовало10 чел.
Повестка дня:
1.Занятия по обучению основам пожарной безопасности.
2. Практическое занятие по эвакуации детей во время пожара
По первому вопросу выступил руководитель ДЮП Бутузов Н.Н., который предложил план
занятий по обучению основам пожарной безопасности.
По второму вопросу слушали командира Хлыбову А., она проанализировала результаты
практического занятия по эвакуации учащихся.
Решение:
Утвердить план занятий
Знать первичные средства тушения пожаров и уметь ими пользоваться . Секретарь                                 Весенина С.
Протокол №3
Заседание отряда ДЮП
от «28» ноября 2017г
Присутствовало10 чел.
Повестка дня:
1. Викторина « Пожарным можешь ты не быть…».
По первому вопросу  слушали Водянову Алину. Она рассказала о проведении викторины с
учащимися 4 класса , где в занимательной форме  повторили правила пожарной
безопасности.
Постановили:
1. Приобрести навыки профилактики  пожарной безопасности
Секретарь                                 Весенина С. Протокол №4
Заседание отряда ДЮП
от «26» Декабрь 2017г
Присутствовало10 чел.
Повестка дня:
1.Беседа на противопожарную тему « Правила пожарной безопасности дома»
2. разное
По первому вопросу выступила Юрина Елена, она сообщила, что была проведена беседа
среди учащихся младших классов ,где оценивалось знание детей в различных ситуациях по
предупреждению пожаров.
По второму вопросу выступила Алексеева Диана, она предложила напечатать и раздать в
классах памятки по правилам пожарной безопасности.
Постановили:
1Пройти по классам и раздать памятки по правилам пожарной безопасности. Секретарь                                 Весенина С..

                                                                Протокол №5
Заседание отряда ДЮП
от «30» Январь 2018г
Присутствовало10 чел.
Повестка дня:
1. Беседа на противопожарную тему « Спички детям не игрушки».
2. Разное
По первому вопросу выступил Кадомцев Кирилл, он сообщил, что была проведена беседа
среди учащихся младших классов , где в доступной форме рассказывалось о правилах
пожарной безопасности.
В вопросе Разное выступил Востракнутов Алексей  он рассказал о том, как провёл беседу в
5 классе по обучению основам пожарной безопасности по теме: « Петарды не игрушка»
Постановили:
1. Не использовать петарды
2.
 Контролировать соблюдение правил пожарной безопасности младшими
школьниками. Секретарь                                 Весенина С.
                                                                Протокол №6
Заседание отряда ДЮП
от «27» Февраля 2018г
Присутствовало10 чел.
Повестка дня:
1.Выпуск и распространение листовок « Правила пожарной безопасности в быту»
2.Разное
По первому вопросу выступила Водянова Алина, она сообщила, что была проведена акция
среди учащихся школы по распространению листовок о пожарной безопасности , где
рассказывалось о правилах пожарной безопасности.
В вопросе Разное выступил Ситников Никита  он рассказал о том, как провёл беседу в 4
классе по обучению основам пожарной безопасности .
Постановили:
1Продолжить работу по пожарной безопасности.
2 Контролировать соблюдение правил пожарной безопасности школьниками. Секретарь                                 Весенина С.
                                                                Протокол №7
Заседание отряда ДЮП
от «20» Марта 2018г
Присутствовало10 чел.
Повестка дня:
1. Организация эвакуации детей при пожаре
2.Разное
По первому вопросу выступила Рябова Екатерина, она сообщила, что была проведена
тренировочная эвакуация в школе. Эвакуация прошла без инцидентов  учащиеся школы
хорошо знают маршруты эвакуации.
В вопросе Разное выступила Хлыбова Алина  она рассказала о том, что нужно подготовить
игру по обучению основам пожарной безопасности для учеников начальных классов .
Постановили:
1Продолжить работу по пожарной безопасности.
2 Подготовить игру. Секретарь                                 Весенина С.
                                                                Протокол №8
Заседание отряда ДЮП
от «10» Апреля 2018г
Присутствовало10 чел.
Повестка дня:
1. Проведение  Игра « пожарный спешит на помощь»
2.Разное
По первому вопросу выступила Юрина Елена, она сообщила, что была проведена Игра «
пожарный спешит на помощь» в начальных классах. Детям в простой игровой форме еще
раз напомнили о правилах пожарной безопасности .
В вопросе Разное выступила Весенина Светлана  она сообщила о том, что нужно
подготовиться к конкурсу плакатов среди учащихся школы  .
Постановили:
1Продолжить работу по пожарной безопасности.
2 Подготовится к конкурсу плакатов. Секретарь                                 Весенина С.

description: Секретарь                                 Весенина С.

intro: Программа Дружина Юных Пожарных. Программа состоит из следующих элементов. 1. Положение об отряде юных пожарных. в положении указаны сведения о задачах и обязанностях участников объединения. 2. Список участников  объединения юных пожарных.3. План работы отряда Дружины юных пожарных на учебный год.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа ДРужина  Юных Пожарных


extracted_text:
Тест по информатике за курс 11 класса
вариант
1
1. Как   называются   программы,   позволяющие   просматривать
2. Что такое HTTP?
Web- страницы:
1. Адаптеры;
2. Операционные системы;
3. Браузеры;
4. Трансляторы.
1. Сеть, объединяющая электронные доски объявлений;
2. Протокол передачи гипертекста;
3. Группа сообщений, посвященных определенной теме?
4. Компьютер, подключенный к сети.
1. URL- адрес;
2. Почтовый адрес пользователя;
3. Адрес электронной почты пользователя;
4. Имя пользователя и его пароль.
3. Что необходимо для публикации Web- сайта?
4. Что может использоваться в качестве объекта при создании
гиперссылки?
1. Фирма- провайдер;
2. Протокол сети;
3. Картинка;
4. Тег.
5. Если   при   поиске   информации   вы   не   уверены   в   написании
слова   МЕДВЕДЬ,   то   какой   вариант   поиска   подходит   для
данного случая?
1. М*ДВЕДЬ;
2. М ДВЕДЬ;
3. М#ДВЕДЬ;
4. М?ДВЕДЬ
6. Компьютер, подключенный к Интернет, обязательно имеет . .
.
1. IP- адрес;
2. Web- сервер;
3. Домашнюю Web- страницу;
4. Доменное имя.
1. Почтовая программа;
2. Сетевой протокол;
3. Сервер Интернет;
4. Техническое устройство.
7. Модем- это ....
8. В текстовом редакторе выполнение операции Копирование
становиться возможным после:
1. Установки курсора в определенное положение;
2. Сохранения файла;
3. Распечатки файла;
4. Выделения фрагмента текста. 10.
 Полифаги- это вирусы или антивирусные программы?
11.
  Задан   адрес   электронной   почты   в   сети   Интернет:
      Какая часть адреса указывает на домен верхнего уровня?
9. Что такое чип?
1. Электронная лампа;
2. Интегральная микросхема;
3. Информационная магистраль;
4. Тип процессора.
1. Антивирусные программы;
2. Вирусы;
3. Браузер;
4. Поисковая система.
user_name@mtu-net.ru
1. ru
2. mtu-net.ru
3. user_name
4. mtu-net
  Что
12.
  является   допустимым   требованием   при
оформлении презентации?
1. Злоупотреблять текстами;
2. Важнейшую информацию располагать на середине экрана;
3. Для представления информации использовать краевые зоны;
4. Использовать более 3 основных цветов.
  Какой   режим   является   наилучшим   для   реализации
творчества при создании
презентации?
1. Пустая презентация;
2. Мастер автосодержания;
3. Шаблон презентации;
4. Макеты.
1. Печатающее устройство;
2. Хард- диск;
3. Щелчок;
4. Установка.
1. Со сжатыми папками и файлами можно работать так же, как и
 Укажите синоним слова инсталляция.
 Выберите ложное утверждение:
13.
14.
15.
несжатыми файлами и папками.
2. Нельзя объединить несколько файлов в одну сжатую папку.
3. Если   требуется   добавить   новый   файл   или   папку   в
существующую сжатую папку, перетащите добавляемые файлы
в эту сжатую папку.
Ответы  1 вариант 11 класс
4. Сжатую папку или файл можно переименовать.
№
вопроса
1
№ правильного
ответа
3 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
2
1
3
1
1
4
4
2
1
1
2
1
4
2

file_name: Тест по информатике 11 кл.doc

intro: Тест по информатике за курс 11 класса. Есть такие вопросы такие, как: как называются программы, позволяющие просматривать Web- страницы, что может использоваться в качестве объекта при создании гиперссылки, компьютер, подключенный к Интернет, обязательно имеет доступ . . . и т.д.

title: Тест по информатике (11 класс, информатика)


extracted_text:
Рабочая программа по учебному предмету «Всеобщая история»
Содержание
1. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Всеобщая история»
1.1. Личностные результаты........................................................2
1.2. Метапредметные результаты освоения курса всеобщей
истории на уровне основного общего образования включают в
соответствии ФГОС ООО три группы универсальных учебных
действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные......2
1.3. Предметные результаты освоения всеобщей истории в 5
классе.........................................................................................3
2. Содержание учебного предмета «Всеобщая история» 5 класс. 3 Рабочая   программа   предмета   «Всеобщая   история»   для   5   класса   (курс   История
Древнего   мира)   составлена   в   соответствии   с   Федеральным   государственным
образовательным стандартом основного общего образования (приказ Минобрнауки России
от   17.12.2010   №   1897)   на   основе   требований   к   результатам   освоения   основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ___________.
Предмет «Всеобщая история» изучается на ступени основного общего образования в
качестве обязательного предмета в 59 классах в общем объеме … часа (при 35 неделях
учебного года), в 5 классе изучается курс «История Древнего мира» – 70 часов.
1. Планируемые результаты изучения предмета.
1.1. Личностные результаты
 осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;
 осмысление   социально   нравственного   опыта   предшествующих   поколений,
способность   к   определению   своей   позиции   и   ответственному   поведению   в
современном обществе;
 понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
1.2.   Метапредметные   результаты  освоения   курса   всеобщей   истории   на   уровне
основного   общего   образования   включают   в   соответствии   ФГОС   ООО   три   группы
универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
 Умение   самостоятельно   определять   цели   своего   обучения,   ставить   и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
 Умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей,   в   том   числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
 Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль   своей   деятельности   в   процессе   достижения   результата,   определять   способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией.
 Умение   оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи,   собственные
возможности ее решения.
 Владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.
Познавательные УУД
 Умение   определять   понятия,   создавать   обобщения,   устанавливать   аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать   причинноследственные   связи,
  строить   логическое   рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
 Умение   создавать,   применять   и   преобразовывать   знаки   и   символы,   модели   и
схемы для решения учебных и познавательных задач.
 Смысловое чтение
Коммуникативные УУД
 Умение организовывать  учебное сотрудничество  и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
 Умение   осознанно   использовать   речевые   средства   в   соответствии   с   задачей
коммуникации   для   выражения   своих   чувств,   мыслей   и   потребностей;   планирования   и
регуляции   своей   деятельности;   владение   устной   и   письменной   речью,   монологической
контекстной речью.
 Формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования
информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТкомпетенции).
 Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и
других поисковых систем.
1.3. Предметные результаты освоения всеобщей истории в 5 классе.
 Выпускник научится:
• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных
хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);
• использовать   историческую   карту   как   источник   информации   о   расселении
человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних
цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
• проводить   поиск   информации   в   отрывках   исторических   текстов,   материальных
памятниках Древнего мира;
• описывать   условия   существования,   основные   занятия,   образ   жизни   людей   в
древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
• раскрывать   характерные,   существенные   черты:   а) форм   государственного
устройства   древних   обществ   (с   использованием   понятий   «деспотия»,   «полис»,
«республика»,   «закон»,   «империя»,   «метрополия»,   «колония»   и   др.);   б) положения
основных   групп   населения   в   древневосточных   и   античных   обществах   (правители   и
подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;
• объяснять,   в   чем   заключались   назначение   и   художественные   достоинства
памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений
искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать характеристику общественного строя древних государств;
• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в
них общее и различия;
• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
• высказывать   суждения   о   значении   и   месте   исторического   и   культурного
наследия древних обществ в мировой истории.
2. Содержание учебного предмета «Всеобщая история» 5 класс.
История Древнего мира
Что   изучает   история.   Историческая   хронология   (счет   лет   «до   н. э.»   и   «н. э.»).
Историческая   карта.   Источники   исторических   знаний.   Вспомогательные   исторические
науки.
Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни
и   занятия   первобытных   людей.   Представления   об   окружающем   мире,   верования
первобытных   людей.   Древнейшие   земледельцы   и   скотоводы:   трудовая   деятельность,
изобретения.   От   родовой   общины   к   соседской.   Появление   ремесел   и   торговли.
Возникновение древнейших цивилизаций.
Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.
Древний Восток Древние   цивилизации   Месопотамии.   Условия   жизни   и   занятия   населения.   Города
государства.   Мифы   и   сказания.   Письменность.   Древний   Вавилон.   Законы   Хаммурапи.
Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.
Древний   Египет.   Условия   жизни   и   занятия   населения.   Управление   государством
(фараон,   чиновники).   Религиозные   верования   египтян.   Жрецы.  Фараонреформатор
Эхнатон.  Военные   походы.   Рабы.   Познания   древних   египтян.   Письменность.   Храмы   и
пирамиды.
Восточное   Средиземноморье   в   древности.   Финикия:   природные   условия,   занятия
жителей.   Развитие   ремесел   и   торговли.   Финикийский   алфавит.   Палестина:   расселение
евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные
сказания.
Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи.
Персидская держава: военные походы, управление империей.
Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние городагосударства.
Общественное   устройство,   варны.   Религиозные   верования,   легенды   и   сказания.
Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.
Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание
объединенного   государства.   Империи   Цинь   и   Хань.   Жизнь   в   империи:   правители   и
подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий
шелковый   путь.   Религиознофилософские   учения   (конфуцианство).   Научные   знания   и
изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.
Античный мир: понятие. Карта античного мира. Древняя Греция
Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства  на
Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада»
и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.
Греческие городагосударства: политический строй, аристократия и демос. Развитие
земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии.
Законы Солона,  реформы Клисфена.  Спарта: основные группы населения, политическое
устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.
Классическая Греция. Грекоперсидские войны: причины, участники, крупнейшие
сражения,   герои.   Причины   победы   греков.   Афинская   демократия   при   Перикле.
Хозяйственная   жизнь   в   древнегреческом   обществе.   Рабство.   Пелопоннесская   война.
Возвышение Македонии.
Культура   Древней   Греции.   Развитие   наук.   Греческая   философия.   Школа   и
образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр.
Спортивные состязания; Олимпийские игры.
Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и
ее распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.
Древний Рим
Население   Древней   Италии:   условия   жизни   и   занятия.   Этруски.   Легенды   об
основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и
законы. Верования древних римлян.
Завоевание   Римом   Италии.   Войны   с   Карфагеном;   Ганнибал.   Римская   армия.
Установление   господства   Рима   в   Средиземноморье.  Реформы   Гракхов.   Рабство   в
Древнем Риме.
От   республики   к   империи.   Гражданские   войны   в   Риме.   Гай   Юлий   Цезарь.
Установление   императорской   власти;   Октавиан   Август.   Римская   империя:   территория,
управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи
на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи. Культура   Древнего   Рима.   Римская   литература,   золотой   век   поэзии.   Ораторское
искусство;   Цицерон.   Развитие   наук.   Архитектура   и   скульптура.   Пантеон.   Быт   и   досуг
римлян.
Историческое и культурное наследие древних цивилизаций. 3. Тематическое планирование
История древнего мира (70 ч)
5 класс
Тема
Введение
Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 часов)
Тема 1.
Первобытные собиратели и охотники
Древнейшие люди.
Родовые общины охотников и собирателей.
Возникновение искусства и религии.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы.
Возникновение земледелия и скотоводства.
Появление неравенства и знати.
Тема 3. Счет лет в истории.
Раздел II. Древний Восток. (18 часов)
Тема 4. Древний Египет
Государство на берегах Нила.
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.
Жизнь египетского вельможи.
Военные походы фараонов.
Религия древних египтян.
Искусство Древнего Египта.
Письменность и знания древних Египтян.
ПОУ
Тема 5. Западная Азия в древности
Древнее Двуречье.
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
Финикийские мореплаватели
Библейские сказания.
Древнееврейское царство.
Ассирийская держава.
Персидская держава «царя царей».
Тема 6. Индия и Китай в древности
Природа и люди Индии.
Индийские касты.
Чему учил китайский мудрец Конфуций.
Первый властелин единого Китая.
ПОУ: «Вклад народов Древнего Востока  в мировую культуру».
1
2
3
4
5
6
7,8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Колво
часов
1
3
2
2
7
1
7
4
1 Раздел III. Древняя Греция (20 часов)
Тема 7. Древнейшая Греция
Греки и критяне.
Микены и Троя.
Поэма Гомера «Илиада».
Поэма Гомера «Одиссея».
Религия древних греков.
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.
Земледельцы Аттики теряют свою землю и свободу.
Зарождение демократии в Афинах.
Древняя Спарта.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.
Олимпийские игры в древности.
Победа греков над персами в Марафонской битве.
Нашествие персидских войск на Элладу.
Тема 9. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии.
В гаванях афинского порта Пирей.
В городе богини Афины.
В афинских школах и гимнасиях.
В театре Диониса.
Афинская демократия при Перикле.
Тема 10. Македонские завоевания
Города Эллады подчиняются Македонии.
Поход Александра Македонского на Восток.
В Александрии Египетской.
ПОУ по теме: «Вклад эллинов в мировую культуру».
Раздел 4. Древний Рим (17 часов)
Тема 11. Рим: от возникновения до установления господства над
Италией.
Древнейший Рим.
Завоевание Римом Италии.
Устройство Римской республики.
Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.
Вторая война Рима с Карфагеном.
Установление господства Рима во всем Средиземноморья.
Рабство в Древнем Риме.
Тема 13. Гражданские войны в Риме.
Земельный закон братьев Гракхов.
Восстание Спартака.
Единовластие Цезаря.
Установление империи.
Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры.
Соседи Римской империи.
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
5
7
5
3
1
3
3
4
5 61
62
63
64
65
66
67
68-69
Рим при императоре Нероне.
Первые христиане и их учение.
Расцвет империи во II веке.
«Вечный город» и его жители.
Тема 15. Падение Западной Римской империи.
Римская империя при Константине.
Взятие Рима варварами.
Итоговое повторение
ПОУ по теме: «Особенности цивилизации Греции и Рима».
Вклад народов древности в мировую культуру.
2
3

file_name: Рабочая программа по истории древнего мира 5.doc

intro: Рабочая программа по учебному предмету " Всеобщая история" История Древнего Мира 5 класс ФГОС.  Содержание рабочей программы по всеобщей истории 1. Планируемые результаты изучения учебного предмета " Всеобщая история" 2. Содержание учебного предмета " всеобщая история" 3. Тематическое планирование по предмету.

title: Программа по всеобщей истории 5 класс фгос