extracted_text:
Повторительно-обобщающие уроки
            русского
языка
в  начальной школе

Содержание

1. Роль повторительно–обобщающего урока в обучении
русскому
языку.
……………………………………………………………………..3

2. Таблицы по русскому языку.
1 класс. ……………………………………………………………….9
2 класс. ……………………………………………………………….9
3 класс. ……………………………………………………………….11
4 класс. ……………………………………………………………….14

3.
 Карточки для «Грамматического
домино».
Имя существительное. ………………………………………………19
Имя прилагательное. ………………………………………………...21
Местоимение. ………………………………………………………...22
Глагол.  ………………………………………………………………..23
Предложение.  ………………………………………………………..24
Состав слова.  ………………………………………………………...25

4. Дидактические игры.

«Городские маршруты» ……………………………………………….26

«Составь слово»  ……………………………………………………….28

«Где чье место»  ………………………………………………………..28

«Что лишнее и почему?»  ……………………………………………...30

Уроки на основе дидактической игры (Звуки и буквы. Слоги.

Предложение. Состав слова)  …………………………………………31

5.  Памятка для работы над ошибками.  ………………………………...34

6. Проверочные работы по русскому языку.
1 класс. ………………………………………………………………..35
2 класс.  ……………………………………………………………….37
3 класс.  ……………………………………………………………….42
4 класс.  ………………………………………………………………………….54

РОЛЬ ПОВТОРИТЕЛЬНО – ОБОБЩАЮЩЕГО УРОКА
В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В процессе обучения повторительно-обобщающие уроки
занимают особое место. Главная задача их состоит в укреплении знаний, повышении
их качества, систематизации, что является необходимым условием успешного
усвоения понятий и развития умений применения их в речевой практике, причем как
в стандартных, так и в нестандартных ситуациях. То же касается и выбора
рациональных способов решения учебных задач.
Воспитательная функция повторения заключается в
формировании положительных мотивов обучения, способов самостоятельной
познавательной деятельности, в выработке умений самоконтроля, следствием
которых являются становление адекватной самооценки, снижение школьной
тревожности.
Развивающая функция повторения направлена на развитие
памяти, мышления, воображения, речи, творческих способностей, эмоциональной
сферы и таких качеств личности, как трудолюбие, умение слушать другого,
исполнительность и обязательность, самостоятельность, активность, аккуратность
и т.д.
Таблицы по русскому языку фиксируют выводы, полученные
учащимися в ходе анализа лингвистического явления. Это могут быть модели
грамматических понятий или модели орфографических правил, а также алгоритмы
орфографических действий в ходе применения правил. Таблицы выступают в качестве
справочного материала на повторительно-обобщающем уроке.
Для умственного развития учащихся  предлагается
упражнение «Что лишнее и почему? » Дети в столбик записывают предложные
сочетания имен существительных и определяют, по каким признакам каждое из них
может быть лишним. При этом учащимся сообщается, что каждое слово может быть
лишним несколько раз в зависимости от грамматических, морфемных и
орфографических свойств.
Например:

           в Оренбурге -

(собств., только в ед. ч.,
  непровер. безуд. гл., 4 слога)

           на парусах -

(мн.ч., ударн. оконч.,
  оконч. из двух букв)

           около грядки -

(в р.п., ж.р., 1 скл.,
  производный предлог, парн. зв. согл. перед согл.)

           о грибочке -

(два суфф., только падежный
  вопрос, дополнение)

Образец устного пояснения: в Оренбурге –
собственное, а все остальные нарицательные; употребляется только в ед.ч., а все
остальные – в ед. и мн.ч.; в корне слова непровер. безуд. гласная, а в других
словах её нет; 4 слога, а в других словах три или два.
Это упражнение помогает повторить не только
существенные признаки данной части речи (число, род, падеж, склонение), но и
осуществить комплексный подход к слову (слоговой и морфемный состав, орфограммы,
роль в предложении, употребление в речи).
После изучения темы «Глагол» дети выполняют
аналогичные упражнения со словами:

задержит -

(в
  буд. вр., гл.- искл.,  с прист.).

рисует -

(1
  спр., непровер. безуд. гл. в корне).

крутится -

(оконч.
  не в конце слова).

хвалим -

(мн.ч.,
  1 л.).

Систематизировать знания можно в процессе составления
обобщающих таблиц. Рассмотрим урок в 3 классе по теме «Обобщение по глаголу».
Для постановки учебной задачи детям предлагается вставить
в отрывок пропущенные слова и вспомнить, из какого он произведения.
Не ветер … над бором,
Не с гор … ручьи, -
Мороз – воевода дозором
 …владенья свои.
(Н. Некрасов, из поэмы «Мороз, Красный нос»)
Затем ученики выясняют, слова какой части речи
пропущены (глаголы: бушует, побежали, обходит), и формулируют цель урока
– повторить и обобщить все знания о глаголе.
С целью выделения общих признаков и свойств языкового
явления дети доказывают, что данные слова-глаголы, потому что обозначают действие
предмета и отвечают на вопросы: Что делает? Что сделали?
Находят «лишний» глагол побежали, так как,
во-первых, он обозначает действие нескольких предметов, значит, он в форме
множественного числа, во-вторых, это глагол прошедшего времени.
Затем все названные признаки и свойства фиксируются в
таблице  «Глагол». (См. с.  13)
При творческом списывании учащиеся
подбирают недостающие слова, повторяют орфограммы (парные звонкие  и глухие
согласные на конце слова, проверяемые безударные гласные в корне,
разделительный мягкий знак)

тает  _____г, бегут  _______ь__.       Уж
 тает снег,  бегут ручьи.
 о______
повеяло _е_______ …         В окно повеяло весною …

Засвищут _____о_  _о_о_ь_,                  Засвищут скоро
соловьи,
           ___с оденется  _и____!
   И лес оденется листвою!
                                                                   (А.
Плещеев. Весна).
На основе таблицы  дети должны рассказать о глаголах
из текста. Например,  тает – глагол, потому что обозначает
действие и отвечает на вопрос Что делает? В форме единственного числа
настоящего времени. Неопределенная форма: Что делать? Таять. В предложении
является сказуемым.
Чтобы оценить умение находить глаголы и определять
признаки глагола как часть речи, детям предлагается раскрыть «секрет» слов: стих,
пила, жгут, дали.
Данные слова могут быть глаголами, если обозначают
действие и отвечают на вопросы Что сделал? и т.д., и именами
существительными, если обозначают предмет  и отвечают на вопрос Что?
Таблица может быть составлена в необычной форме. Дети
объединяются в группы по 4-6 человек и во внеурочное время создают творческие
лингвистические карты путешествий по морю, по городу, по стране, в космическом
пространстве. При этом фиксируются все существенные признаки и свойства
языкового явления. А на обобщающем уроке группа или ее представитель озвучивает
содержание рисунка. Это могут быть изображение дома или дерева с указанием всех
признаков имени прилагательного на окнах, крыше, двери или на корне, стволе,
сучьях, ветках, листьях.
В классе может быть организовано движение троллейбуса
«Глагол» по городскому маршруту: 1) площадь Действия, 2) шоссе Сказуемое, 3)
университет Неопределенной формы, 4) парк Единственного числа, 5) проспект
Прошедшего времени, 6) улица Мужского рода, 7) улица Женского рода, 8) улица
Среднего рода, 9) проспект Настоящего времени, 10) улица Первого лица, 11)
улица Второго лица, 12) улица Третьего лица, 13) парк Множественного числа, 14)
проспект Будущего времени, 15) торговый центр Первого спряжения, 16) торговый
центр Второго спряжения.
Каждый ученик, получив жетон с номером троллейбусной
остановки, рассказывает с примерами о той или иной форме глагола, например: №8 –
улица Среднего рода. Глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются
по родам, глаголы среднего рода отвечают на вопросы: Что делало? Что сделало? и
имеют окончание – О. Молоко кипело. Солнце осветило.

Для обобщения и систематизации знаний целесообразно
использовать «Грамматическое домино» (См. с. 19).
Пособие состоит из карточек, на которых даны вопросы и
ответы.
Карточки перемешиваются и раздаются учащимся. К заданному
вопросу из одной карточки требуется найти правильный ответ, помещенный в другой
карточке. Игру начинает тот, в чьей карточке сверху записан вопрос, а дальше
работа продолжается в режиме «вопрос-ответ». Каждый ответ подтверждается примерами.
Игра заставляет детей внимательно слушать друг друга и быть активными и успешными.

Структура обобщающего урока, кроме систематизации
изученного материала, включает самостоятельную работу, в которой дети демонстрируют
знания и умения их применять в различных ситуациях. Тестирование позволяет
наилучшим образом организовать такую деятельность учащихся.
Тестовые задания открытого типа с дополнением или
свободным изложением помогают проверить знание правил, определений, например:
Продолжи: 1. Суффикс – это часть слова,  которая … 2. Чтобы правильно
написать слово с безударной гласной в корне, нужно …
Тестовые задания закрытого типа требуют от ученика
выбора правильного ответа из предложенных. К задаче альтернативных ответов дается
два варианта: да – нет, например: Прав ли Буратино, утверждая, что в слове переподготовка
две приставки?  1) да;  2) нет.
При выполнении задания со множественным выбором ученик
выбирает один или несколько ответов из данных вариантов, например:
1. Выбери  слова с приставкой:
а) дорожный, б) дощечка, в) дотронуться, г)
дозревание, д) докторский, е) догорал, ж) докрашенный, з) доченька.
2. В какой строчке все слова пишутся с буквой О?
а) г..рбатый, д..машний, кр..савица;
б) т..лстеет, л..скает, вып..лзал;
в) к..рмушка, в..дянистый, стр..ительный.
В заданиях по восстановлению соответствия необходимо
найти или приравнять части, например:
1. Рассели части слова в домики:

Корень

Суффикс

Приставка

1
2                                              3

1) осень, 2) за, 3) изн, 4) бег, 5) н, 6) пред, 7)
бел, 8) еньк, 9) с.
Ответ: 1. 2,6,9;  2. 1,4,7;  3. 3,5,8.
2. Соедини стрелочкой слова со схемами:

1) читал

1)

2) чтение

2)

3) перечитанные

3)

Ответ: 1.2; 2.3; 3.1.
Задания на восстановление последовательности пригодны
для повторения алгоритмов действия, например:
Восстанови порядок действий при написании слов с
парными звонкими и глухими согласными в корне:
1)
Ставлю после него гласные или
букву Н.
2)
Нахожу в корне парный звонкий или
глухой согласный на конце слова или перед согласным.
3)
Пишу букву этого согласного на
конце слова или перед согласным.
4)
Перед гласным или перед Н
согласный…
Ответ: 2, 1, 4, 3.
Тестовые задания выполняются в классе или дома. Ученик
обводит кружочком правильный вариант ответа из теста и записывает номер в
тетради, затем сверяет его и подсчитывает количество правильных ответов.
Несомненно, тесты способствуют не только повторению и обобщению изученного
материала, но и воспитывают самостоятельность младших школьников.
Обобщающие уроки обладают большим потенциалом для
развития творческого мышления учащихся и формирования эмоционального отношения
к изучению родного языка. В ходе урока учитель создает условия для развития
коммуникативных умений школьников и их положительно окрашенных переживаний. В
качестве ведущего метода обучения используется игра, что вполне оправдано
возрастными особенностями учащихся и позволяет активно вовлекать их в учебный
процесс.
В данном пособии учителю предлагаются методические
указания к проведению уроков, построенных на основе дидактической игры
(«Путешествие к Снежной королеве», «Спасём колобка» и др.).

         Минутки
чистописания прежде всего направлены на совершенствование графического навыка,
но их возможности значительно шире.
          Специальные
задания, предложенные учителем, помогут детям повторить особенности звуков и
букв, вспомнить орфографические правила. Например: а) Угадайте, какую букву я
задумала, ее мы будем отрабатывать на минутке чистописания. Буква эта
согласная, обозначает твердый и мягкий согласный звук парный звонкий. Строчная
буква состоит из овала и длинной наклонной палочки с петлей внизу. (Буква Д).
Когда она бывает орфограммой и как ее проверить? (На конце слова или перед
парными согласными буква Д является орфограммой, чтобы проверить ее
написание, нужно подобрать проверочное слово так, чтобы после согласной стояла
гласная или буква Н: холод – в холоде, холодный).
Буква Д может быть непроизносимым согласным в корне. Чтобы проверить,
нужно в опасное сочетание поставить гласный: поздно – опоздать.
б)
Угадайте, какую букву я задумала для минутки чистописания. Буква эта гласная,
обозначает мягкость согласных на письме. Строчная буква состоит из двух наклонных
палочек с  закруглением внизу. (Буква И).
          Когда
буква И является орфограммой, как ее проверить? (Буква И бывает
орфограммой, если она в безударном слоге. Если безударная И в корне, мы
проверяем ударением (скрипе́ла - скрип) или запоминаем (лимо́н).
Если в падежном окончании имени существительного, определяем склонение и падеж
(с крыши – 1 скл., в Р.п.) или подставляем слово-помощник того же
склонения с ударным окончанием (с крыши – I скл., с земли́).
Если в падежном окончании имени прилагательного, то по ударному окончанию
вопроса определяем безударное падежное окончание: над си́ним морем
– над морем (каки́м?).
          Если
в личном окончании глагола, то по неопределенной форме определяем    II
спряжение (хва́лим - хвалить) или пишем в глаголах – исключениях:
видит (гл.-искл. II спр.) – гнать, держать, смотреть и видеть,
дышать, слышать, ненавидеть, и обидеть, и вертеть, и зависеть, и терпеть.
При
выполнении данных упражнений развивается память, внимание и сосредоточенность
учащихся, самостоятельность и гибкость мышления.
Таким образом, необходимость проведения
систематической проверки знаний очевидна. К сожалению, далеко не во всех
учебниках русского языка представлена система вопросов и заданий для
тематического повторения и обобщения знаний.
Настоящие проверочные работы по русскому языку
предназначены для выполнения в классе или дома с целью повторения  знаний по
всем изучаемым разделам курса. Каждая проверочная работа включает 10 заданий и
представлена в двух вариантах, что позволяет организовать классное и домашнее
ее выполнение. Домашняя проверочная работа наилучшим образом формирует самоконтроль
и самооценку, учит пользоваться справочными материалами, пособиями.
Задания составлены таким образом, что дают возможность
проверить как знание теоретического материала (правила, определения, сведения о
языке), так и практические умения. Разнообразные формулировки вопросов помогают
преодолеть стереотипы ответов, развивают у школьников остроту и гибкость
мышления.
Упражнения с синонимами и антонимами обогащают
словарный запас учащихся. Разнообразный лексический материал способствует
запоминанию зрительных образов, оказывает положительное влияние на становление
грамотного письма. Многочисленные задания на поиск орфограмм развивают
орфографическую зоркость младших школьников.
Первые 2-3 вопроса в каждой проверочной работе
направлены на проверку владения грамматической терминологией, на проверку
способностей к самостоятельным суждениям.
Другие задания учитывают практические навыки детей.
Содержание текстового материала воспитывает интерес к предмету «Русский язык»,
к слову, к явлениям окружающего мира, к жизни.
Надеемся, что проверочные работы помогут учителю
начальных классов выявить полноту и осознанность знаний младших школьников,
объективно оценить их. А для учащихся процесс проверки станет увлекательным и
захватывающим, вызывающим положительные эмоции.
Каждое задание оценивается двумя баллами. Если ученик
набирает 20- 17 баллов – это «отлично», 16-14 баллов – «хорошо», 13-10 –
«удовлетворительно». Если менее 10 баллов, следует еще раз выполнить все
задания, количество баллов непременно повысится, а отношение к проверочным
работам не будет негативным. Каждому ученику необходимо предоставить право
улучшить результат путем повторного выполнения проверочной работы.
Опыт показал, что проведение повторительно-обобщающих
уроков на основе специально отобранного материала обогащает школьную практику,
обеспечивает систематизацию изученного, развивает мыслительную и творческую деятельность,
повышает качественную успеваемость учащихся.

Таблицы по русскому языку
1 класс
Гласные и согласные звуки и буквы
1.

Звуки

Буквы

Произносим,
  слышим

Видим,
  пишем

2.

Гласный звук

Согласный звук

Не
  встречает преград, произносится с голосом, образует слог.

Встречает
  преграду, произносится с голосом и шумом или только с шумом, не образует
  слог.

3.

Твердость согласных звуков на письме обозначается гласными
  буквами: а, о, у, ы, э.

Мягкость согласных звуков на письме обозначается гласными буквами:
  е, ё, ю, я, и
 и мягким знаком  ь.

4.

Всегда только мягкие согласные
[ч],
  [щ], [й].

Всегда только твердые согласные
[ж],
  [ш], [ц].

5.

Непарные согласные
звонкие                       глухие
й, л, м, н, р.                х, ц, ч, щ.

Парные звонкие и глухие согласные:
Б, В, Г, Д, Ж, З
П
  Ф К  Т  Ш С

6.

Буквосочетания,
  написание которых надо запомнить:
ЖИ
  - ШИ,  ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН.

2 класс
Безударные гласные в корне слова.

1.

Модель
  правила.

О                 О́
а
  а
о
  о
е
  е
и
  и
я
  я

2.

Алгоритм
  проверки:
1.
  Нахожу безударные гласные в
  корне.
2.
  Ставлю под ударение.
3.
  Под ударением пишется…
4.
  Пишу ту же гласную в безударном слоге.
С…сно́вый
  – со́сны, сосновый

3.

Способы проверки безударных гласных в корне слова.

Изменяю слово:
1)Один
  →  много: волна́ – во́лны.
2)Много
  →  один: паруса́ – па́рус.
3)По вопросу: где?
  в лесу́ – что? лес;  что делал?
  → что делает?                    писа́л - пи́шет.

Подбираю однокоренное
  слово:
1)
  Большой → маленький:
ковер – ко́врик.
2)
  Маленький →
  большой:
площа́дка –
  пло́щадь.
3)
  С уменьшительно-ласкательным значением:

зима́ - зи́мушка.
4)
  Какой? (признак) – Что? (предмет)

зелёный – зе́лень.
5)
  Что делал? (действие) – Что?
  (предмет): пляса́л – пля́ска.

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1.

Модель
  правила
                +       - гласный
                 +  Н

б
  – п
в
  – ф
г
  – к
д
  – т
ж
  – ш
з
  – с

2.

Алгоритм
  проверки
1.
  Нахожу парную согласную на конце
  слова или перед согласным.
2.
  Изменяю слово так, чтобы после согласного
  стоял гласный или буква Н.
3.
  Перед гласным или перед Н
  пишется… .
4.
  Пишу эту согласную на конце слова
  или перед другим согласным.

3.

Способы проверки парных согласных

Изменяю
  слово:
1)
  Один   →  много: утюг
  – утюги.
2)
  Что → много чего? или
  где?
дорожка
  – дорожек; юг – на юге.

Подбираю однокоренное
  слово:
1. Большой →
  маленький:
Город - городок.
2. Маленький →
  большой:
Шубка – шуба.
3. С
  уменьшительно-ласкательным значением:
 Клюв – клювик.
4. Что? (предмет) – Какой
  (признак):
Мороз – морозный.

4.

Памятка
Как правильно
списывать
1.
  Читаю слово или предложение, чтобы запомнить.
2.
  Читаю еще раз, нахожу опасные места – орфограммы.
3.
  Пишу, диктуя по слогам. Выделяю орфограммы.
4.
  Проверяю, читая по слогам и сверяя подчеркнутые в тетради орфограммы с
  учебником.

5.

Памятка
Как правильно делать звукобуквенный разбор
1.
  Делю слово на слоги.
2.
  Ставлю ударение.
3.
  Произношу первый звук в составе
  целого слова и определяю, какой он:  гласный ударный или безударный,
  согласный звонкий или глухой, твердый или мягкий. Указываю, какой буквой он
  обозначен.
4.
  Произношу второй звук в
  составе целого слова  и т. д.
5.
  Если в слове есть  безударный
  гласный или  парный согласный на конце слова или перед парным согласным,
  решаю орфографическую задачу.

3 класс
Приставки и предлоги
1.

Словарь приставок.
С буквой а
  С буквой о                        Другие
за-                                          о-
  в-
на-
  по-                                  вы-
над
  под -                               с-
                                              про-
  пере-

  до-                                  пред-
                                              об-
  при-

  от-

Отличие предлога от приставки
2.

Предлог:
1) слово;
2)
  с другими словами пишется раздельно;
3) между предлогом и словом
  можно вставить другое слово или вопрос;
4) не бывает перед словом,
  обозначающим действие предмета.

Приставка:
1) часть слова;
2) пишется слитно;
3) нельзя вставить слово
  или вопрос;
4) при переносе нельзя отделять
  от приставки одну букву.

Разделительный мягкий и твердый знак.
1.

Модель правила
  Алгоритм проверки

  Разделительный мягкий знак пишется
      ь + е                       ъ +  е
  после согласных в корне или суффиксе

  ё                               ё          перед гласными е, ё, ю, я, и.

  ю                             ю               Разделительный твердый знак пишется

  я                               я          после приставки, оканчивающейся
  на

  и                                          согласную букву, перед гласными е,
  ё, ю, я.

Суффикс
1.

Алгоритм  поиска суффикса в слове.
1. Нахожу окончание.
  Изменяю слово.
2. Нахожу корень. Подбираю
  однокоренные слова.
3. Определяю, от какого
  слова образовалось данное, при помощи какого суффикса.

2.

Словарь суффиксов.
С уменьшительно-ласкательным значением: - еньк-,
  -оньк-,   - ик-,   -очк-
Детёныши животных: -онок-, (волчонок),     - ёнок-
  (тигрёнок).
Увеличительный: -ищ- (чемоданище).
Профессии:
  -тель-,   - щик-,  -чик, -ист- (учитель, летчик, сварщик, тракторист).

Непроизносимые согласные в корне слова.

1

Модель правила.
                        +          – гл.

                       .

стн
здн
вст
лнц

2.

Алгоритм проверки
1. Нахожу в корне опасное
  сочетание.
2.
  Изменяю слово так, чтобы после непроизносимого согласного стоял гласный звук
  или ставлю опасное сочетание на конец слова.
3. Слышу согласный звук.
4. Пишу согласную букву в
  опасном сочетании.
звез…ный – звезда, звездный.

Имя существительное

1.

Родовые окончания имен существительных
М.р. (он, мой)  стол
Ж.р (она, моя) берёза- река́.

Ср. р. (оно, мое) зе́ркало – окно́.

2.

Мягкий знак на конце имен
  существительных после шипящих.
ж.р.
  м.р.

ед.ч

….

ь

ед.ч.

…

  ч                                   ч

  щ                                  щ
                  ж
  ж

  ш                                 ш
Ноч… – ж.р., ночь
Луч…
  - м.р., луч

Глагол

Предложение

1.

По цели высказывания:
повествовательные,
вопросительные,
побудительные.

По эмоциональной
  окраске:
восклицательные,
невосклицательные.

2.

Связь слов в предложении.

Кто? Что?
Подлежащее

Что делает?
сказуемое

Какой? Какая?
Какое? Какие?
Второстепенные члены
    предложения

Где? Куда? Когда? Как?
    Почему?
Второстепенные члены
    предложения

Кого? Чего? Кому?
    Чему? Кем? Чем?
Второстепенные члены предложения

Какого? Какому? Каким?
Второстепенные  члены
    предложения

4 класс
1.

Главные и второстепенные члены предложения

Кто?
    Что?
Подлежащее

Что делает?
сказуемое

Какой? Какая?
Какое? Какие?

Определение

Где? Куда? Когда? Как?
    Почему?

Обстоятельства места,
    времени, причины, цели

Кого? Чего? Кому?
    Чему? Кем? Чем?

Дополнение

Какого? Какому? Каким?

Определение

Однородные члены предложения

1.

Модель правила

          и

         ,        ,

         , а (но)

2.

Алгоритм нахождения
  однородных членов предложения.
1. Отвечают на один и тот
  же вопрос.
2. Относятся к одному и
  тому же члену предложения.
3. Являются одним и тем же
  членом предложения.

Имя существительное

Изменяется по падежам
И.п. (есть) Кто? Что?
Р.п. (нет) Кого? Чего?
Д.п. (дать) Кому? Чему?
В.п. (вижу) Кого? Что?
Т.п. (доволен) Кем? Чем?
П.п. (думаю) О ком? О чём?

1.

Обозначает предмет

Бывает
м. р.
ж. р.
ср.р.

Бывает
1 скл.
2 скл.
3 скл.

Изменя-
ется по числам

ед.ч.
мн.ч.

2.

Три склонения имён существительных
          1 скл.
    2 скл.                                  3 скл.

ж. р.                                          м.
    р.                                                   ж. р.

м. р.                                              ср.
    р.

3.

Безударные
  падежные окончания имен существительных.

1
    скл.

2
    скл.

3
    скл.

Р.п.

-и

-и

Д.п.

-е

-и

П.п.

-е

-е

-и

Алгоритм
  проверки
1. Нахожу безударное
  падежное окончание имени существительного.
2.
  Определяю тип склонения.
3.
  Определяю падеж.
4.
  По соотношению склонения и падежа определяю окончание.
В
  учебник… - 2 скл., в П.п., в учебнике

4.

Модель
  правила написания безударных падежных окончаний имен существительных

имя
    сущ.

 →скл.
    1 – река́→

            2 - окно́

            3 - степь

Алгоритм проверки
1. Нахожу безударное
  падежное окончание имени существительного
2. Определяю тип склонения
  им. существительного по им. пад. ед.ч.
3. Подставляю
  слово-помощник того же склонения с ударным окончанием в том же падеже.
4. По ударному окончанию
  слова-помощника определяю безударное окончание проверяемого слова.
 В учебник… - 2
  скл., в окне́, в учебнике.

Имя прилагательное
1.

Связано с именем  существ.

2.

Безударные падежные
  окончания имени прилагательного.
Алгоритм:
1. Нахожу имя
  прилагательное с безударным падежным окончанием.
2. От существительного, с
  которым связано это прилагательное , задаю вопрос.
3. Смотрю на ударное
  окончание вопроса.
4. Пишу ту же гласную в
  безударном окончании прилагательного.
В си́н…м небе –
  в небе како́м? – си́нем.

Местоимение

1.

ед.ч.

мн.ч.

1 л.

я

мы

2 л.

ты

в

3 л.

он, она, оно

они

2.

Изменяется по падежам
И.п.      я            ты               он
Р.п.   меня        тебя            его
Д.п.  мне           тебе            ему
В.п.  меня         тебя            его
Т.п.  мною        тобою        им
П.п.  обо мне    о тебе       о нем
Предлог с местоимением пишется
  раздельно. У местоимений 3 лица с предлогами появляется Н: у неё, у него,
  с ним.

Глагол

Безударные личные окончания глаголов.

2.

I спряжение

ед.ч.

мн.ч.

1 л.

-у, -ю

-ем

2 л.

-ешь

-ете

3 л.

-ет

-ут, - ют

II спряжение

ед.ч.

мн.ч.

1 л.

-у, -ю

-им

2 л.

-ишь

-ите

3 л.

-ит

-ат, - ят

3.

Модель
  правила  написания безударных личных окончаний глагола. (№ 1)

    е  и

→I-II спр →

 3 л. мн.ч.

  -ат, -ят
                                                -ут, -ют

Алгоритм проверки
1. Нахожу глагол с
  безударным личным окончанием.
2. Ставлю его в форму 3 л.
  мн.ч.
3. Смотрю на окончание.
4. Определяю спряжение:
  если окончание -ут; -ют – I спр., пишу Е;
если окончание –ат, -ят –
  II спр., пишу И.
 Пиш…шь –пишут,
  1 спр., пишешь.

4.
  Модель правила написания безударных личных окончаний глагола (№ 2)

     е   и

 →I-II
    спр→

неопред. ф.

  на  -ить
не
  на – ить
(-ать, -ять, -еть,
-уть, -ыть, -оть, -ти)

Алгоритм проверки
1. Нахожу глагол с
  безударным личным окончанием.
2. Ставлю его в
  неопределенную форму.
3. Смотрю, на что он
  оканчивается.
4. Определяю спряжение:
  если неопределенная форма оканчивается на
-ИТЬ, II спр., пишу И;

если – не на -ИТЬ, I спр.,
  пишу Е.
Пиш…шь – писать,
  I спр., пишешь.

5.

Глаголы - исключения II спряжения

Гнать, держать, смотреть и
  видеть, дышать, слышать, ненавидеть, и обидеть, и терпеть, и зависеть, и
  вертеть.

6.

Модель правила написания
  безударных личных окончаний глаголов I
  спряжения (№ 3)

→ Е, I
    спр., кроме глаголов

строить, клеить,
    беспокоить

Алгоритм проверки
1. Нахожу глагол с
  безударным личным окончанием.
2. Если перед личным
  окончанием стоит гласная буква, это глагол I спр., кроме
  глаголов строит, клеит, беспокоит; пишу Е.
Катает – I
  спр., зеленеет – I спр., сияет - I спр., роет
  - I спр.

Безударные гласные перед   л  в глаголах
прошедшего времени.

1.

Модель
  правила
а
   а
я   л                 я   ть
е
  е
и
  и
–
  =

2.

Алгоритм
1.
  Нахожу глагол прошедшего времени с безударной гласной в суффиксе.
2.
  Ставлю  его в неопределенную форму.
3.
  Перед  -ть пишется гласная… .
4.
  Пишу ту же гласную перед –   л.
Вид…л
  – видеть, видел.

Карточки для игры «Грамматическое домино»

Имя существительное

? Чем имя существительное отличается от имени
  прилагательного?
О. Безударное падежное окончание имени
  существительного можно узнать другим способом. Нужно определить склонение и
  подставит слово-помощник этого склонения с ударным окончанием. По ударному
  окончанию слова-помощника определяется безударное окончание.

О. Имя существительное – это часть речи, которая
  обозначает предмет и отвечает на вопросы Кто? Что?
? Какие имена существительные отвечают на вопрос Кто?

О. Названия людей и животных отвечают на вопрос Кто?
?
  Какого рода могут быть имена существительные?

О. Имена существительные могут быть мужского,
  женского, среднего рода.
? Как определить род имени существительного?

О. Чтобы определить род имени существительного, надо
  подставить к нему слова он, мой; она, моя; оно, моё.
?
  Чем отличаются имена существительные
  среднего рода?

О. К именам существительным среднего рода можно подставить
  слова оно, моё, у них окончание О или Е.
?
  У существительных какого рода, на
  конце после шипящих пишется мягкий знак?

О. На конце существительных женского рода после
  шипящих пишется мягкий знак.
?
  Как определить число у имени существительного?

О. Если имя существительное обозначает один предмет,
  то оно в форме единственного числа, если обозначает два или несколько
  предметов, то оно в форме множественного числа.
?
  Изменяется ли окончание у существительных
  при изменении формы числа

О. При изменении формы числа у существительных
  изменяется окончание, например: кукла – куклы, земля – земли, море – моря,
  конь  - кони.
? Как называется изменение имён существительных по
  вопросам?

О. Изменение по вопросам является изменением по
  падежам, или склонением.
? Как называются падежи и по каким вопросам
  изменяются имена существительные?

О.
  Именительный Кто? Что?

  Родительный    Кого? Чего?

  Дательный        Кому? Чему?
Винительный   Кого? Что?
Творительный  Кем? Чем?
Предложный     О ком? О чём?
? Как определить падеж имени существительного?

О. Чтобы определить падеж имени существительного, надо
  задать к нему вопрос и по вопросу узнать падеж.
? Имена существительные в каком падеже не
  употребляются без предлога?

О. В предложном падеже имена существительные
  употребляются с предлогом.
? Какие имена существительные относятся к 1
  склонению?

О. К 1 склонению относятся имена существительные
  женского и мужского рода с окончаниями  а,  я.
? Какие имена существительные относятся ко 2
  склонению?

О. Имена существительные 2 склонения – это
  существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями
  о,  е.
?
  Как определить имена существительные
  3 склонения?

О. Если имя существительное женского рода с нулевым
  окончанием, оно относится к 3 склонению.
? Как определить склонение у имени существительного?

О. Чтобы определить склонение у имени
  существительного, нужно узнать род существительного, найти окончание и по
  роду и окончанию определить склонение.
?
  У каких существительных склонение
  можно определить по одному признаку?

О. Все существительные среднего рода относятся к 2
  склонению, поэтому для определения их склонения достаточно одного признака –
  средний род.
? Каким членом предложения могут быть имена
  существительные?

О. Имена существительные могут быть в предложении
  подлежащим  или второстепенным членом.
? Что нужно сделать, чтобы правильно написать
  безударное падежное окончание имени существительного?

О. Чтобы правильно написать безударное падежное
  окончание имени существительного, нужно определить склонение и падеж и по
  соотношению склонения и падежа узнать безударное окончание.
?
  Что делать, если ты забыл таблицу
  падежных окончаний имён существительных?

Имя прилагательное

? Чем имя прилагательное отличается от имени
  существительного?
О. Имя прилагательное является второстепенным членом
  предложения.

О. Имя прилагательное – это часть речи, которая
  обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какой?
  Какие?
? Какие признаки предмета может обозначать имя
  прилагательное?

О. Имя прилагательное может обозначать цвет, вес,
  размер, вещество, качество.
? Как изменяется имя прилагательное?

О. Имя прилагательное изменяется по числам, по родам,
  по падежам.
? Чем отличается изменение имени прилагательного от
  изменения имени существительного?

О. Имя существительное не изменяется по родам.
? Как определить число имени прилагательного?

О. Число имени прилагательного определяется по числу
  имени существительного, с которым связано имя прилагательное.
? У любого ли имени прилагательного можно определить
  род?

О. Род имени прилагательного можно определить только в
  единственном числе.
?
  Как определить род имени прилагательного?

О. Род имени прилагательного определяется по роду
  имени существительного, с которым связано имя прилагательное.
? Что нужно сделать, чтобы правильно написать родовые
  окончания имён прилагательных?

О. Чтобы правильно написать родовые окончания имён
  прилагательных женского и среднего рода, нужно знать вопрос и по ударному
  окончанию вопроса определить безударное родовое окончание.
? Какие окончания у прилагательных мужского рода?

О. У прилагательных мужского рода под ударением
  окончание  -ой, а безударные окончания  -ый, -ий.
? Как определить падеж имени прилагательного?

О. Падеж имени прилагательного определяется по падежу
  имени существительного, с которым связано имя прилагательное.
? По каким падежным вопросам изменяется
  словосочетание красный флаг?

О. И.п. Красный флаг             Что? Какой?

  Р.п. Красного флага           Чего? Какого?

  Д.п. Красному флагу         Чему? Какому?

  В.п. Красный флаг             Что? Какой?

  Т.п. Красным флагом        Чем? Каким?

  П.п. О красном флаге       О чем? Каком?
? Что нужно сделать, чтобы правильно написать
  безударные падежные окончания прилагательного?

О. Чтобы правильно написать безударные падежные
  окончания имени прилагательного, нужно задать к прилагательному вопрос и по
  ударному окончанию вопроса узнать безударное окончание.
? Для чего мы употребляем имена прилагательные в
  речи?

О. Имена прилагательные делают нашу речь точной,
  понятной, выразительной, яркой.
? Каким членом предложения являются имена
  прилагательные?

Местоимение

? Чем местоимение отличается от имени
  существительного?
О. Замена местоимением используется для предупреждения
  ненужных повторов в речи, местоимение Я указывает на говорящего, ТЫ
  – на собеседника.

О. Местоимение – это часть речи, которая в отличие от
  имени существительного не обозначает предмет, а только указывает на него.
? Какие местоимения 1 лица единственного и
  множественного числа?

О. Местоимения 1 лица единственного числа Я,
  множественного числа – МЫ.
? Чем отличаются местоимения 2 лица?

О. Местоимения 2 лица указывают на собеседников,
  одного – ТЫ или нескольких – ВЫ.
? Какие местоимения 3 лица?

О. Местоимения 3 лица единственного числа – ОН,
  ОНА, ОНО, множественного числа – ОНИ.
? Почему местоимений 3 лица единственного числа три?

О. Местоимение 3 лица единственного числа необходимы
  для указания на предметы разного рода.
? Как изменяются местоимения?

О. Местоимения изменяются по падежам.
? Как изменяется местоимение ВЫ по падежам?

О.  И.п.   вы

  Р.п.    вас

  Д.п.    вам

  В.п.    вас

  Т.п.    вами

  П.п.    о вас
? Как пишутся предлоги с местоимениями?

О. Предлоги с местоимениями пишутся раздельно.
? В чем особенность употребления местоимений 3 лица с
  предлогами?

О. При  употреблении с предлогами у местоимений 3 лица
  появляется Н:
 у
  неё, к нему, с ними.
? Как определить падеж местоимения?

О. Падеж местоимения определяется по вопросу.
?
  Каким членом предложения являются
  местоимения?

О. Местоимение в предложении может быть подлежащим и
  второстепенным членом.
? Для чего необходимы местоимения в речи?

Глагол

? Чем глагол отличается от имени существительного?
О. В предложении глагол является сказуемым.

О. Глаголы употребляются в форме прошедшего,
  настоящего и будущего времени.
? Как определить время глагола?

О. Глагол – это часть речи, которая обозначает
  действие предмета и
отвечает
  на вопрос Что делает?
Что
  делают?
?
  Что такое неопределенная форма
  глагола?

О. Глаголы в настоящем времени отвечают на вопрос Что
  делает?, в будущем – на вопросы Что сделает? Что будет делать? в прошедшем –
  на вопросы Что сделал? Что делал?
?
  Как изменяются глаголы в прошедшем
  времени?

 О.
  Неопределенная форма – это начальная форма глагола. Она не указывает на
  время, число и лицо. Отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?
? Как изменяются глаголы?

О. Глаголы в прошедшем времени в единственном числе
  изменяются по родам.
? Как узнать, какая гласная пишется перед суффиксом  –Л
  в глаголах прошедшего времени?

О. Глаголы изменяются по числам.
? В форме какого времени употребляются глаголы?

О. Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по
  лицам.
? Что называется спряжением глагола?

О. Перед суффиксом  –Л в глаголах прошедшего
  времени пишется та же гласная буква, что и перед  -ТЬ в неопределенной
  форме.
? Как изменяются глаголы в настоящем и будущем
  времени?

О. У глаголов I спряжения
  окончания  -ешь, -ет,  -ем,  -ете,

  -ут(-ют) – с гласной Е.
У
  глаголов II спряжения окончания
-ишь,
  -ит, -им, -ите, -ат(-ят) – с гласной И.
? Как определить спряжение глагола?

О. Лицо глагола определяется по местоимению, которое
  можно подставить к глаголу, и окончанию глагола.
? Что называется спряжением глагола?

О. Спряжение глагола определяется по неопределенной
  форме. Ко II спряжению относятся все глаголы на  -ИТЬ.
  Остальные глаголы
 (не
  на – ИТЬ) относятся к I спряжению.
 ?
  Какие из 11 глаголов исключений не на –ИТЬ относятся ко II
  спряжению?

О. Изменение глагола по лицам и числам называются
  спряжением.
 ? Какого спряжения могут быть глаголы?

О. Глаголы могут быть I или II
  спряжения.
? Чем различаются глаголы I и II
  спряжения?

О. Ко II спряжению относятся 11 глаголов-исключений не на –ИТЬ:
  гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть,  обидеть, терпеть,
  зависеть, вертеть.
?
  Что нужно сделать, чтобы правильно
  написать безударное личное окончание глагола?

О. Чтобы правильно написать безударное личное
  окончание глагола, необходимо определить его спряжение.
? Каким членом предложения является глагол?

Предложение

? Чем являются слова в предложении?
О. Поставить вопрос от одного слова к другому

О. Членами предложения.
? Для чего нужны знаки препинания?

О. Чтобы точнее и полнее выразить и понять смысл
  письменной речи.
? От чего зависит постановка знаков препинания в
  конце предложения?

О. От интонации.
? Что помогает отличить восклицательные и
  невосклицательные предложения на письме?

О. Знак препинания в конце предложения.
? Как разобрать предложение по членам?

 О. Найти его главные и второстепенные члены.
? Что такое подлежащее?

О. Главный член предложения, который указывает, о ком
  или о чем говорится в предложении и отвечает на вопрос Кто? или Что?
? Что значит найти главные члены предложения?

О. Выделить грамматическую основу.
? Какую роль выполняют в предложении второстепенные
  члены?

О. Поясняют подлежащее, сказуемое, другой
  второстепенный член.
? Что такое сказуемое?

О. Главный член предложения, который указывает, что в
  предложении говорится о подлежащем, и отвечает на  вопросы Что делать?, Что
  сделать?
? Чем отличается предложение от слова или от группы
  слов?

О. Предложение выражает законченную мысль.
? Как узнать предложение на письме?

О. Первое слово пишется с большой буквы, в конце
  предложения ставится знак ., ?, !.
? Какие члены предложения входят в грамматическую
  основу?

О. Подлежащее и сказуемое
? Что называется второстепенными членами предложения?

О. Все члены предложения, кроме главных.
? Какие члены предложения называются однородными?

О. Члены предложения, которые отвечают на один и тот
  же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения.
? Как показать на письме паузу между словами,
  называющими перечисляемые предметы

О. С помощью запятой.
? Когда между однородными членами не ставится
  запятая?

О. Если два однородных члена предложения соединяются
  союзом И.
?
   Как в предложении найти слова, которые
  связаны между собой по смыслу.

Состав слова

?
  Из каких частей может состоять слово?
О. Буква Т не пишется, потому что в проверочных
  словах интерес, интересен, ужас, ужасен, нет буквы Т.

О. Слово может состоять из корня, суффикса, приставки,
  окончания.
? Что такое корень?

О. Корень – это общая часть родственных слов, в
  которой заключено их основное значение.
? Как найти корень в слове?

О. Чтобы найти корень, нужно подобрать однокоренные
  слова и выделить общую часть.
? Какие слова являются однокоренными или
  родственными?

О. Однокоренные слова близки по значению и имеют общую
  часть – корень.
? Что такое окончание?

О. Окончание – изменяемая часть слова, служит для
  связи слов в предложении.
?
  Как найти окончание в слове?

О.Чтобы
  найти окончание, нужно слово изменить, изменяемая часть - окончание.
? Чем приставка отличается от суффикса?

О. Приставка стоит перед корнем, а суффикс после корня.
? Что общего у приставки и суффикса?

О. И приставка и суффикс – части слова, которые служат
  для образования новых слов.
? Как найти приставку в слове?

О. Чтобы найти приставку, нужно определить корень и
  посмотреть, есть ли перед корнем часть слова, которую можно отбросить или
  заменить.
? Сколько приставок может быть в слове?

О. Чаще всего в слове одна приставка но может быть
  две: переподготовка, принакрылась.
? Как найти суффикс  в слове?

О. Чтобы найти суффикс, нужно определить окончание,
  корень, посмотреть, есть ли за корнем часть слова, выяснить, от какого слова
  образовано данное.
? Сколько суффиксов может быть в слове?

О. В слове может быть один суффикс (ветерок), два
  суффикса (Грибочек – грибок, гриб), три суффикса (учительская-учитель, учить,
  учу).
?
  Что нужно сделать, чтобы правильно
  написать безударные гласные и парные согласные в приставке?

О. Чтобы правильно написать безударные гласные и
  парные согласные в приставке, нужно вспомнить, как пишется эта приставка (из
  словаря приставок), хотя некоторые приставки можно проверить: пое́хали
  – по́езд, подходил – подошёл.
? Что нужно сделать, чтобы правильно написать
  безударные гласные в суффиксе?

О. Чтобы правильно написать безударные гласные в
  суффиксе, нужно вспомнить, как пишется этот суффикс (из словаря суффиксов),
  хотя некоторые суффиксы можно проверить: моряки́ – моря́к,
  ли́повый - дубо́вый.
? Что нужно сделать, чтобы правильно написать
  безударные гласные в корне?

О. Чтобы правильно написать безударные гласные в
  корне, нужно подобрать проверочное слово с ударной гласной.
?
  Каким может быть проверочное слово
  для безударной гласной Е?

О. Безударную гласную Е можно проверить ударной
  Е или буквой Ё: село́ – се́льский, сёла.
? Что нужно сделать, если в корне две безударные
  гласные?

О. Если в корне две безударные гласные, подбираем два
  проверочных слова: колосо́к – ко́лос, коло́сья.
? Что нужно сделать, чтобы правильно написать парные
  звонкие и глухие согласные в корне?

О. Чтобы правильно написать парные звонкие и глухие согласные
  в корне, нужно подобрать такое проверочное слово, чтобы после согласного
  стояла гласная или буква Н.
?
  Как проверить непроизносимые согласные
  в корне?

О. Чтобы проверить непроизносимые согласные в корне,
  нужно подобрать проверочное слово с гласной в опасном сочетании или поставить
  опасное сочетание на конец слова.
? Почему в опасном сочетании согласных в словах интересный,
  ужасный буква Т не пишется?

Игра "Городские маршруты " (для повторения
частей речи).

Троллейбусный
маршрут "Имя существительное"  (см. с. 5)
1.
Площадь Предметов.
2.
Шоссе Подлежащее.
3.
Шоссе Второстепенных членов.
4.
Проспект Падежный.
5.
Улица Именительного падежа
6.
Улица Родительного падежа.
7.
Улица Дательного падежа.
8.
Улица Винительного падежа.
9.
Улица Творительного падежа.
10.
Улица Предложного падежа.
11.
 Парк Единственного числа.
12.
Театр Первого склонения.
13.
 Цирк Второго склонения.
14.
 Кинотеатр Третьего склонения.
15.
Университет Мужского рода.
16.
 Институт Женского рода.
17.
 Колледж Среднего рода.
18.
 Парк Множественного числа.
19.
 Дворец Безударных падежных
окончаний.

Автобусный
маршрут "Имя прилагательное"

1.
Площадь Признаков.
2.
Шоссе Второстепенных членов.
3.
Проспект Падежный.
4.
Парк Единственного числа.
5.
Улица Именительного падежа.
6.
Улица Родительного падежа.
7.
Улица Дательного падежа.
8.
Улица Винительного падежа.
9.
Улица Творительного падежа.
10.
 Улица Предложного падежа.
11.
 Парк Множественного числа.
12.
 Театр Мужского рода.
13.
 Цирк  Женского рода.
14.
 Кинотеатр Среднего рода.
15.
 Дворец безударных падежных
окончании.

Трамвайный
маршрут "Предложение"

1.
Площадь Главных членов
предложения.
2.
Площадь Второстепенных членов предложения.
3.
Проспект Подлежащего.
4.
Проспект Сказуемого.
5.
Улица Повествовательных
предложений.
6.
Улица Вопросительных предложений.
7.
Улица Побудительных предложений.
8.
Парк Восклицательных предложений.
9.
Дворец Однородных членов
предложения.
10.
 Университет Точки.
11.
 Институт Запятой.
12.
 Колледж Вопросительного знака.
13.
 Театр Восклицательного знака.

Маршрутное
такси "Состав слова"

1.
Парк Однокоренных слов.
2.
Проспект Корня.
3.
Улица Безударных проверяемых
гласных в корне.
4.
Улица Безударных  непроверяемых
гласных в корне.
5.
Улица Парных звонких и глухих
согласных в корне.
6.
Улица Непроизносимых  согласных в
корне.
7.
Улица Двойных согласных в корне.
8.
Проспект Приставок.
9.
Улица Безударных гласных в
приставке.
10.
Рынок Разделительного твердого
знака.
11.
 Проспект Суффиксов.
12.
 Проспект Окончания.

Дидактическая игра «Составь слово»

Определи в словах орфограммы
и вставь их в новое слово.
Какое слово получилось?
I. Вставь
пропущенные безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные,
непроизносимые согласные и назови  слово.
1. Скр..пит, в..ртеть – с..р..нь.
(сирень)
2. В..лна, б..лото – п..р..шок.
(порошок)
3. Сколь..кий, ск..мья, ло..кий,
..сенний, сла..кий - ..... . (завод)
4. Ре..кий, клю.., д..рога,
д..жди, лу.. - ...н.. . (звонок)
5. Скр..пач, сне.., ск..зал -
..р. . (игра)
6. Здра..ствуй, д..кабрь,
курор.. - ...ка. (ветка)
7. Ги..кий, т..щил, лё..кий,
пл..тил, мор.. - ..... . (багаж)
8. Ло..кий, д..рога, ло..ка,
ш..рокий, ве..ка, вет..р - ......ль. (водитель)
9. Сер.., с..рока, л..сной,
у..кий, гла..кий - ..... . (поезд)
10. Грус..ный, в..сенний,
со..нце, пот..плело, ло..кий, л..цо, звез..ный, д..ржал       – ……..
ние.  (телевидение)
II. Вставь
безударные падежные окончания имен существительных и назови слово.
1.
На площад.., на площадк.. – с..р..нь.
(сирень)
2.
На катер.., по тропинк.. – л..б..дь.
(лебедь)
3.
У юнош.., без капелл.., о стуж.. –
св..р..ст..ль. (свиристель)
4.
Л..нтяй, сугро.., в..дро, сла..кий,
дрож.. – л..... . (лебедь)
5.
По дорожк.., к опушк.., у пристан..
– в..с..нн..й. (весенний)
6.
По алле.., с крыш.. – р..з..на. (резина)
7.
На завод.., в учебник.., у дочер..
– м..т..л..ца. (метелица)
8.
На рябин.., в ущель.., у задач..,
об Александр. – осв..щ..н.. . (освещение)

Дидактическая игра «Где чье место?».
1. Покажи стрелками, в каком
домике живёт каждое из слов.

л..тел
р..чонка
пл..сунья
ст..клянный
  т..жёлый

сн..жинки           прин..сли
  в..трище              закр..чал
з..мляника

гн..здо
л..сток
бр..вно
см..льчак

я

и

е

2. Соедини стрелками, на какой
крыше домика должно сидеть каждое слово-голубь.

пом..гал
к..лючий
зат..пил
г..лубка
гл..зной

тр..винка
в..ренье
г..ристый
к..лосья
м..лодой

схв..тил
хр..брец
под..рили
Зв..нок
д..лёкий

а

о

3.
На каком цветке должно сидеть каждое слово-пчёлка? Соедини стрелками.

уд..вляет
  прим..чает       защ..щает
ш..петь
  объ..вление

зах..дил

укр..шение

объ..снить

ч..совщик

осв..щение

б..р..жок
укр..пляет
ш..птать
в..дитель
сд..ржал

я

е

и

а

о

4. Соедини стрелочкой слова с
кошечками СТН, ЗДН, СН, ВСТ.

радос..ный        праз..ник

поз..ний
звёз..ный          вкус..ный

доблес..ный
чудес..ный          свис..нуть

сер..це
  здра..ствуй

интерес..ный
гиган..ский
чу..ство
опас..ный
мес..ность

             стн
здн
  сн                        вст

Упражнение "Какое слово лишнее и почему?" (см. с. 3)
 Состав
слова

1.
  Задержал –

  Вбежали –

  Ходил –

  Поехал –
Ответ: ходил - без приставки,
вбежали
  – мн.число, окончание И.

2)
  Море –

  матрос –

  моряк –

  морской –
Ответ: матрос - не однокоренное
слово,
морской
  - имя прилагательное,
море
  - безударное окончание,
море
  - проверочное слово для
безударной
  гласной в корне.

3)
  Лётчик –

  летательный –

  подлетали –

  летняя –
Ответ: летняя – не однокоренное слово, ж.р.
подлетели
  – с приставкой, мн.ч.,
лётчик
  – с нулевым окончанием.

Упражнение "Что лишнее и почему?"

Имя
существительное

1)
  В Казани –

  у берегов –

  без тропинки  –

  вокруг избушки –
Ответ: В Казани – собств., 3 скл., в П.п., непроверяемая
  безударная гласная.
У
  берегов – 2 скл., м.р., две проверяемые безударные гласные.
Без
  тропинки – безударная гласная, только  падежный вопрос.
Вокруг
  избушки – парн. согл., производный предлог.

Имя
прилагательное

2.
  Зимняя –
Молодой –
Теплыми -
Оранжевая –
Ответ: Зимняя - оконч. после мягкого согласного.
Молодой
  – м.р., две проверяемые безударные гласные, ударное окончание.
Теплыми
  – мн.ч., в Т.п.
Оранжевая
  – 5 слогов, непровер. безударная гласная в корне.

Местоимение

3)
  у него –

  без неё –

  с ними –

  около тебя –
Ответ:  У него – м.р
Без
  неё – ж.р.
С
  ними – мн.ч., в Т.п.
Около
  тебя – 2 л., произв. предлог

4)
  со мной –

  рядом с тобой –

  с вами –

  к тебе –
Ответ: Со мной – 1 л., 1 слог
Рядом
  с тобой – произв. предлог.
С
  вами – мн.ч.
К
  тебе  - в Д.п.

Глагол

5)
 Видишь –
веришь
  –
желаете
   –
напишет
  –
Ответ: Видишь – гл. - искл. II спр.
Веришь
  – II спр.
Желаете
  – мн.ч., безуд. непровер. гл.
Напишет
  – будущее вр., 3 л., с приставкой.

Уроки на основе дидактической игры.

Тема:
"Звуки и буквы" (Путешествие
к Снежной королеве).
         В
класс входит ученица, одетая в костюм Герды.
–
Здравствуйте, ребята! Я – Герда. Помните меня? Я из сказки "Снежная королева".
Я ищу своего брата Кая. Мне сказали, что его увела Снежная королева.
Учитель:
– Подожди,
Герда. Мы  с ребятами поможем тебе дойти до Снежной королевы. Этот долгий и
трудный путь мы преодолеем вместе.
         Что
это замелькало в воздухе? "Что за звездочки на пальто на рукаве, все
сквозные, вырезные, а возьмешь – вода в руке" (снежинки).
–
Если мы выполним задания снежинок, они помогут нам в пути.
1. Получите новое слово,
добавив звук в начале слова:
рот, мех, челка, Оля, Аня, оса, луг, дочка, еда, пушка
(крот, смех, пчелка, Коля, Ваня, коса, плуг, удочка, беда, опушка).
2. Получите новое слово,
добавив звук в конце слова:
бок, вол, пар, пол, стол, лис (бокс, волк, парк,
поле, столб, лист).
– На
нашем пути опять кто-то стоит. Кто это?
"У
избы побывал – все окно разрисовал. У реки погостил – во всю реку мост замостил!"
(Мороз).
3. Для того чтобы мороз
пропустил нас, мы должны выполнить задание: 1) Превратите за два хода слово сок
в слово сын; косу за четыре хода в маму
 (сок – сор – сыр – сын; коса – роса – роза – Рома – рама - мама).
–
Молодцы, мороз теперь нам не страшен. Мы хотим помочь Герде, но Снежная
королева узнала про это и послала вихри и метели. Давайте выполним следующее
задание, и метель утихнет.
4.  К словам первой строчки
подберите слова второй строчки так, чтобы они отличались только одной буквой:
1) пар, кот, усы, утка, ужи, каска, сук, кран, лещи,
тон, сор, лапа, так;
2) клещи, стук, краска, шутка, трон, лужи, бусы, крот,
спор, парк, танк, лампа, экран.
–
Мы преодолели все преграды, и подошли к дворцу Снежной королевы, но его
окружают горы. Из чего они? Отгадайте загадку и узнаете. "В огне не горит
и в воде не тонет" (Лёд).
5. Чтобы эти ледяные горы
расступились, нужно выполнить задание "Три О". Вставьте пропущенные
гласные и поставьте ударение.

З..л..т..
Х..р..ш..
Д..р..г..
П..т..л..к
М..л..к..
М..л..д..й
М..л..т..к

К..л..с..к
Т..л..кн..
Б..л..т..
П..в..д..к
Н..с..р..г
Х..л..д..к
К..г..т..к

Д..л..т..
Г..л..с..к
Г..л..дн..
К..л..к..л
К..л..б..к
Л..к..т..к
Н..г..т..к

– Вот
и сама Снежная королева. Но она отпустит Кая, если мы найдём ключ к его
ледяному сердцу. Для этого надо найти названия животных, которые спрятались в
стихотворных строчках.
Следы костра у самой пальмы,
Кора в ожогах - факт печальный.

Гром грохотал
Весь лес трясло. Но я гулял грозе назло.

Зарница пляшет в той дали,
Куда уходят корабли.

Герда:
–
Спасибо, ребята, теперь мы с Каем отправимся домой, а вам подарим снежинки.

Тема:
Слоги ("Спасём  Колобка")
–
Ребята, сегодня мы будем помогать Колобку.
Класс
делится на три группы. Кто лучше справится с заданиями, больше слов придумает,
тот и будет спасителем Колобка.
1.  Чтобы его не съел
Заяц, давайте придумаем слова, начинающиеся со слога ВО (восток, ворона,
ворота, волк, воробей, водопад, водоросли, водитель); ВЕ (веник,
вечер, венок, ветер, вешалка, веялка, вещество, великан); БА (баня,
баран, барон, банан, барабан, баклажан, бабушка).
2. Чтобы спасти Колобка
от Волка, вставим в слова недостающий слог:
…силек,
…модан, …тина, …зина, …кало, му…ка, о…яло, те…фон, ско…рода.
3. Давайте поможем
Колобку убежать от Медведя. Для этого вспомним слова со слогами КРЕ и КРЫ
 в начале слова. (Кремовый, крепость, кредит, кресло; крыжовник, крыло,
крыша, крыса).
4. А чтобы Лиса не съела
Колобка, образуйте от данных односложных слов однокоренные слова, в которых бы
было 3 слога: дом, дуб, лист, куст, мак, дождь, гриб, зверь. (Домики, дубовый,
листочек, кустарник, маковый, дождинки, грибники, звериный). Задание
выполняются по времени. Слова записываются на листках и ученики передают их
учителю в конце игры.

Тема:
Предложение  ("Заселение
теремка")
Ребята,
сегодня мы будем помогать животным селиться в теремке.
1. Чтобы Мышка-Норушка
поселилась, мы должны составить предложение со словами: барсук, сидеть, нора. (Барсук
сидит около норы, рядом с норой, у норы, в норе, возле норы, перед норой,
позади норы и др.).
2. Чтобы поселить Лягушку-Квакушку,
давайте составим разные по цели высказывания предложения со словами: Петя,
купить, пенал, папа. (Папа купил Пете пенал. Папа купит Пете пенал?  Папа,
купи Пете пенал). Кто может произнести последнее предложение? (Сестра
Пети).
3. А теперь распространим предложения по вопросам, чтобы
мог поселиться в теремке Петушок-Золотой гребешок:
Мама
шила.   (Кому…? Что…? Какое…?) (Любимой дочке мама шила красивое платье).

Папа
привез. (Кому…?  Откуда…? Что…?)  (Любимому сыну папа привез из Москвы увлекательную
игру).
4. Лисичка-Сестричка
просит нас поселить ее к друзьям. Составим вопросы к предложению и ответим на
них. Изменится ли порядок слов?
Над
лесом засияло яркое солнце.

Где засияло яркое солнце?
Что засияло над лесом?
Что
  сделало над лесом яркое солнце?
Какое солнце засияло над лесом?

  Яркое солнце засияло над лесом.

  Над лесом засияло яркое солнце.

  Яркое солнце над лесом засияло.

  Над лесом засияло яркое солнце.

Тема:
Состав слова (Бал во дворце)
–
Сегодня в сказочном дворце «Состав слова» состоится бал, в котором примут
участие все части слова. Они мечтают попасть на бал, мы с вами должны помочь им
осуществить эту заветную мечту.
–
Отгадайте, кто нуждается в нашей помощи.
1.
Я главная часть слова, без меня
нет слова.
    Но чтобы меня узнать,
    Надо родственные слова подобрать.       (Корень)
2.
После корня он стоит,
Перед окончанием.
Его я если заменю,
Другое слово получу.    (Суффикс)
3.
Я к корню приставлена и навсегда у
него оставлена.
     Значение слова меняю я, но без корня – никуда.
     Нельзя
нас с корнем разделять и ничего между нами вставлять.
 (Приставка)
4.
Я изменяемая часть, с другим
словом держу связь.
Если бы не я, была бы сущая ерунда.
Я люблю слова конец.
Вот ведь какая вещь: я регулирую всю речь.
(Окончание)
–
А теперь выполним задания, предложенные будущими участниками бала.
1.
Выберите слова с приставками:
принцесса, приплыл, догорал, дорогой, ореховый, оберегает, подружился,
пользовался.
2.
Назовите 8 слов с суффиксом –ист.
(Хоккеист, шахматист, футболист, фигурист, баскетболист, волейболист,
гандболист, биатлонист).
3.
Угадайте слово: а)
корень такой же, как в слове дарить, приставка – как в слове побежал,
суффикс – как в слове дружок (подарок);    б) корень такой
же, как в слове садовник, приставка – как в слове покраснел,
суффикс – как в слове скользкий, окончание – как в слове  рыбалка
 (посадка).
4.
Подбери
6 слов к схеме              ск □  (сельский, апрельский, городской, испанский,
тульский, пассажирский).
5.
Соедините слова со схемами. Какое
слово лишнее?

доброта

вечерний

лётчик

ноябрь

серебро

забросит

пробежка

6.
Отгадай загадку. Подбери как можно
больше однокоренных слов к отгадке. Выдели корень.
Кто, угадай-ка,
Седая хозяйка:
Тряхнет перинки –
Над миром пушинки?    (Зима)

ПАМЯТКА ДЛЯ РАБОТЫ НАД ОШИБКАМИ

1.
ПЕРЕНОС СЛОВ.
Раздели слово для переноса. Делай так: оси–на, пе–ние,
Запомни! При переносе нельзя одну букву оставлять на строке и переносить на
новую строку.
2.
ГЛАСНЫЕ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ.
Запомни!
Сочетания ЖИ - ШИ пиши с буквой И: жираф,  ЧА–ЩА пиши с буквой А: чайник, ЧУ –
ЩУ пиши с буквой У: ищут.
З.
ПРОВЕРЯЕМЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА.
Выпиши
слово. Выясни его смысл. Поставь знак ударения. Подчеркни безударную гласную.
Выдели корень. Подбери проверочное слово /однокоренное или его форму/. Помни!
Безударные гласные проверяй ударением.
         Делай так: моря́к - мо́ре.
4.
ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ.
Выпиши слово. Подчеркни букву парного согласного
звука. Выдели корень. Подбери проверочное слово /однокоренное или его форму/. Помни!
В проверочном слове после согласного стоят гласный звук или буква Н: дуб
– дубовый, робкий – робеть.
5.
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЁРДЫЙ ЗНАК.
Помни! Разделительный твердый знак пишется после приставок
на

согласную
перед буквами Е, Ё, Я:  подъезд, объявление.
6.
ПРАВОПИСАНИЕ НЕПРОИЗНОСИМЫХ СОГЛАСНЫХ.
Выпиши
слово. Подбери проверочное слово. Выдели корень. Делай так: грустно - грусть,
опасный - опасен.
 7. БЕЗУДАРНЫЕ ПАДЕЖНЫЕ
ОКОНЧАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.
Установи связь существительного с тем словом, от которого
оно зависит, поставь вопрос. Определи склонение и падеж существительного.
а)
Вспомни окончание существительного в данном склонении и падеже. Рассуждай так:
шел по у́лице, шел по /чему?/  улице - сущ. I склонения в дательном
падеже, окончание Е.
б)
Поставь в данную падежную форму существительное того же склонения с ударным
окончанием: река́, конь, степь и по нему определи безударное окончание
 по улице – I скл. - по реке́, окончание Е.
8.
ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.
Найди имя существительное, от которого зависит имя
прилагательное. Поставь вопрос от этого имени существительного к прилагательному.
Посмотри на ударное окончание вопроса и по нему определи безударное  окончание
прилагательного: в си́нем небе. В небе (како́м?) синем.
9.
БЕЗУДАРНОЕ ЛИЧНОЕ ОКОНЧАНИЕ ГЛАГОЛОВ.
Чтобы правильно написать окончание глагола, нужно
определить его спряжение. Для этого поставь глагол в неопределенную форму. Если
глагол оканчивается на  –ИТЬ,  значит, он II спряжения, в окончании пиши И.
Если не на – ИТЬ, значит, глагол I спряжения, пиши –Е. Помни глаголы –
исключения II спряжения: гнать, держать, смотреть и слышать, дышать, видеть,
ненавидеть, и обидеть, и терпеть, и зависеть и вертеть. Делай так: ко́лет
– колоть (I спр.)

ПРОВЕРОЧНЫЕ
РАБОТЫ
1 класс

Проверочная работа № 1

Вариант 1
1.
Подчеркни гласные буквы,
обозначающие твердость согласных.
     А, Е, Ё, И, О, У, Ы, Э, Ю, Я.
2.
Выпиши слова, в которых все
согласные мягкие:
     Птицы, метель, дождь, гололёд, чаща, вьюга,
снег, сирень.
3.
Подчеркни буквы звонких согласных
звуков:
     Т, Ц, Ф, М, Л, Ж, З, Х, Р, Д.
4.
Выпиши слова, в которых все
согласные глухие:
     Ситец, сатин, шёлк, шерсть, фланель, бархат,
атлас, лён.
5.
В каких словах пропущена буква ф?
Подчеркни их.
     Ас..альт, ..ыступают, ..олейболист, ..утболист,
дере..ня, ..ерма,
     а..иша,   ал..авит.
6.
Какое слово «лишнее» по количеству
слогов? Подчеркни его.
    Янтарный, золотой, жёлтый, лимонный солнечный.
7.
Какой слог «лишний»? Объясни.
    а) тю, те, ти, то
    б) ши, фи, ни, си
    в) ха, ща, ца, на
8.
Подчеркни слова с ударением на
первом слоге:
     Ласточка, сорока, снегирь,  иволга, сокол,
соловей, зяблик, жаворонок.

Вариант 2
1.
Подчеркни гласные буквы,
обозначающие мягкость согласных.
     А, Е, Ё, И, О, У, Ы, Э, Ю, Я.
2.
Выпиши слова, в которых все
согласные твердые:
Роза, астра, гвоздика, тюльпан, фиалка, жираф,
леопард, рысь.
3.
Подчеркни буквы глухих согласных
звуков:
С, Й, Ч, Н, П, Б, Ш, В, К, Щ..
4.
Выпиши слова, в которых все
согласные звонкие:
     Синий, васильковый, небесный, лазурный,
голубой, бирюзовый,
     жёлтый, соломенный.
5.
В каких словах пропущена буква Я?
Подчеркни их.
Шл..па, д..тел, гл..дкий, взгл..д, гр..дка, гр..дусник,
пр..моугольник.
6.
Какое слово «лишнее» по количеству
слогов? Подчеркни его.
Рубиновый, кумачовый, пунцовый, коралловый, малиновый.
7.
Какой слог «лишний»? Объясни.
    а) ла, лу, ли, лы
    б) чу,
му, ру, ну
    в) жи, ви, ми, би
8.
Подчеркни слова с ударением на втором
слоге:
Крокодил, лисица, медведица, белка, леопард, зебра,
пантера, верблюд.

Проверочная работа № 2

Вариант 1
1.
Выпиши слова, которые можно
разделить для переноса:
     Осень, карась, окунь, карп, линь, сосна, глаз,
ухо.
2.
Подчеркни имена, которые нельзя
разделить для переноса:
     Ольга, Юра, Ваня, Яков, Аня, Сергей, Илья,
Ира.
3.
Выпиши слова, которые отвечают на
вопрос кто?:
     Кедр, одуванчик, барсук, мальчик, молния,
рассказ, радость,
     кастрюля.
4.
Назови одним словом. Какое слово
«лишнее» по количеству слогов?
     Ястреб, синица, снегирь – это …
5.
Подчеркни слова, в которых ты
напишешь букву ы.
Ж..вет, заж..гать, закр..вать, зад..мить, верш..на, ш..повник,

 в..дохнуть, р..ночный.
6.
Подчеркни слова, которые нужно
писать с большой буквы.
        Я ЛЮБЛЮ СЛУШАТЬ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПЬЕСЫ ИЗ
АЛЬБОМА ПЕТРА ИЛЬИЧА ЧАЙКОВСКОГО «ВРЕМЕНА ГОДА».
7.
Подчеркни слова, в которых все
согласные звонкие.
     В снежном поле по дороге мчится конь мой одиноногий.
И на
    много-много лет оставляет чёрный след.  (ручка)
8.
Выпиши слова, которые отвечают на
вопрос «что делают?»
     Бобры живут семейными группами. Огромными
резцами они ловко подпиливают деревья и на таких «фундаментах» строят плотины.
Вблизи от плотин бобры выкапывают ямы с подводным входом или строят «хатки» в
виде холмиков.

Вариант 2
1.
Выпиши слова, которые нельзя
разделить для переноса:
     Весна, щука, клён, сердце, палец, ясень,
лосось, зебра.
2.
Подчеркни имена, которые можно
разделить для переноса:
     Оля, Юрий, Иван, Анна, Илюша, Ирина, Юлия,
Алексей.
3.
Выпиши слова, которые отвечают на
вопрос что?:
     Арбуз, ромашка, хомяк, девочка, гром,
стихотворение, нежность,
     тарелка.
4.
Назови одним словом. Какое слово
«лишнее» по количеству слогов?
     Колокольчик, незабудка, гвоздика – это …
5.
Подчеркни слова, в которых ты
напишешь букву и.
     Пуш..стый, ж..вотное, бут..лка, н..рнуть, пруж..на,
ландыш..,
     пр..гнуть,  ж..зненный.
6.
Подчеркни слова, которые нужно
писать с большой буквы.
     СТИХОТВОРЕНИЕ «БЕЛАЯ БЕРЁЗА» НАПИСАЛ ИЗВЕСТНЫЙ
РУССКИЙ ПОЭТ  СЕРГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ЕСЕНИН.
7.
Подчеркни слова, в которых все
согласные глухие. Отгадай загадки.
     Стоит над водой, трясет бородой. (Камыш)
     На сучках висят шары, посинели от жары. (Сливы)
8.
Выпиши слова, которые отвечают на
вопрос «что делает?»
     Огромный муравьед находит муравейник и
раскидывает его когтями. Затем всовывает туда свою длинную морду и выуживает
насекомых языком.

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ
2 класс
Проверочная работа № 1

Вариант 1
1.
Что мы произносим и слышим?
2.
Какой звук при произношении
встречает преграду: губы, зубы, язык, – произносится с голосом и шумом или
только с шумом и не образует слог?
3.
Какие буквы обозначают на письме
твёрдость согласных звуков? Приведи пример с каждой буквой.
4.
Дополни. Согласные звуки
[ч], [щ], [й] всегда только…
5.
Чего в русском языке больше:
согласных звуков или согласных букв?
6.
Какие согласные звуки произносятся
только с шумом?
7.
Подчеркни звонкие согласные звуки
     [б], [р], [х], [ж], [л], [к], [п], [з], [в], [щ].
8.
Какой звук прячется в начале слов:
ёлка, юбка, енот, якорь? Охарактеризуй его.
9.
Какая буква пропущена в пословице:
«Сам пропадай, а товарищ.. выруч..й»?
10.
Выпиши слова сочетаниями жи-ши.
Камыш.., витраж.., задач.., ч..гун, уж..н, ч..чело, еж..,
малыш.. .

Вариант 2
1.
Что мы видим и пишем?
2.
Какой звук при произношении не
встречает преград, произносится только с голосом и образует слог?
3.
Какие буквы обозначают на письме
мягкость согласных звуков? Приведи пример с каждой буквой.
4.
Дополни. Согласные звуки [ж],
[ш], [ц] всегда только…
5.
Чего в русском языке больше:
гласных звуков или гласных букв?
6.
Какие согласные звуки произносятся
с голосом и шумом?
7.
Подчеркни глухие согласные звуки.
    [д], [м], [ц], [ш], [н], [г], [ч], [с], [ф], [т].
8.
Какой звук ты слышишь в конце
слов: ёж, едешь, багаж, принесёшь? Охарактеризуй его.
9.
Какая буква пропущена в
скороговорке: «Волки рыщ..т – пищ.. ищ..т»?
10.
 Выпиши слова с сочетаниями ча-ща.
Блиндаж.., стеллаж.., щ..дить, ландыш.., ч..сто, щ..вель,
стуч..ть, ч..совщик.

Проверочная работа № 2

Вариант 1
1.
Какое слово загадано, если его
первая буква стоит в алфавите за буквой к, вторая – перед ф,
третья – после ц, а четвертая – после з.  (лучи)
2.
Запиши имена в алфавитном порядке.
     Константин, Геннадий, Никита, Евгений,
Алексей, Сергей.
3.
Пронумеруй названия профессий в
алфавитном порядке.
    Сварщик, лётчик, продавец, юрист, экономист,
инженер, учитель,
    врач.
4.
Как узнать, сколько в слове
слогов?
5.
Сколько гласных звуков в слоге,
состоящем из трех звуков?
6.
Выпиши слова, которые можно
переносить.
     Змея, сшить, сильный, урожай, Иран, клей,
лягушка, ужин.
7.
Какие  слова называются
родственными. Приведи пример.
8.
Выпиши родственные слова.
     По узкой тропинке гусиным шажком
     Гусиное войско шагает гуськом.

А. Санин
9.
Какое слово «лишнее»? Подчеркни
его.
     Весна,
весы, веснушки, веснянка.
     Лес, леска, лесник, лесной.
10.
Какие слова не являются
однокоренными? Подчеркни их.
     Хлеб – хлебница, летний – летняя, гусь –
гусеница, стол – настольный.

Вариант 2
1.
Какое слово загадано, если его
первая буква стоит в алфавите за буквой п, вторая – за т,
третья – перед л, четвертая – перед й.  (руки)
2.
Запиши имена в алфавитном порядке.
     Оксана, Ирина, Екатерина, Марина, Людмила,
Дарья.
3.
Пронумеруй названия грибов в
алфавитном порядке.
     Мухомор, груздь, подберёзовик, подосиновик,
маслёнок,
     волнушка, сыроежка, опёнок.
4.
Чему равно количество слогов в
слове?
5.
Сколько согласных звуков в слоге,
состоящем из четырёх звуков?
6.
Выпиши слова, которые переносить
нельзя.
     Учитель, осёл, Юлия, всплеск, чайник, мальчик,
сосулька, песня.
7.
Как называется общая часть
родственных слов. Приведи пример.
8.
Выпиши родственные слова.
     Заплясали по снегам снежные метели.
     Снегири снеговикам песню просвистели.

С. Погореловский
9.
Какое слово «лишнее»? Подчеркни
его.
     Чай, чайный, чайка, чайник.
     Дорога, придорожный, дорожить, дороженька.
10.
Какие слова не являются
однокоренными? Подчеркни их.
     Белка – белый, дежурный – дежурство, сахар –
сахарница, лесной
     – лесная.

Проверочная работа № 3
Вариант 1
1.
Как проверить правописание
безударного гласного в корне слова?
2.
Выпиши слова с безударной гласной о
в корне слова.
     Г..рбатый, кр..савица, вып..лзает, ш..гает, л..вил,
т..лстеет,
    прик..зал,  л..скает.
3.
Отгадай загадку. Выпиши слова с
пропущенными буквами. Подбери проверочные.
     На дне, где тихо и т..мно,
     Л.жит усатое бр..вно.
4.
Вставь пропущенные буквы.
Подчеркни слова с буквой и в корне слова.
Сп..на, сн..жок, св..нья, св..ча, л..сной, в..рхушка,
бл..ны, м..сной.
5.
Подчеркни согласные, которые не
нужно проверять на конце слова.
     В, Ф, Р, Х, Ч, Д, З, С, К, Щ.
6.
Выпиши слова с парными согласными,
которые нужно проверять. Подбери проверочное слово.
     Камыш, дорожка, ложечка, повёз, ловкий, на
сплаве, редко, арбуз.
7.
Отгадай загадку. Выпиши слова с
парными согласными. Проверь их.
     Выросла тра..ка – к пище припра..ка.
     Её пожитки – душистые ни..ки.   (Укроп)
8.
В каких случаях проверка парных
согласных выполнена неверно? Подчеркни.
     Мороз – заморозки, площадь – площадка, город –
городок, дубки –
     дубовый, ветка – веточка.
9.
Выпиши слова с предлогами.
     (До)браться (до)леса, (в)бежать (в)класс,
(за)бежать
     (за)товарищем, (на)брать (на)опушке, (под)ъехать
(под)мост.
10.
Запиши слова с предлогами парами.
     К дому – от дома; над… – под …; с …– без … .

Вариант 2
1.
Как проверить правописание парных
звонких и глухих согласных в корне слова?
2.
Выпиши слова с безударной гласной  е
в корне слова.
     Затр..щал, по..вился, выстр..л, св..сток, ш..рокий,
з..млянка,
     встр..чаешь, пол..вать.
3.
Отгадай загадку. Выпиши слова с
пропущенными буквами, подбери проверочные.
Раб..тящие зверьки строят дом среди реки.
     В..дяные м..стера строят дом без топ..ра.
4.
Вставь пропущенные буквы.
Подчеркни слова с буквой а в корне слова.
К..рмушка, похв..ла, п..руса, стр..на, скв..рец, к..вёр,
м..ряк, к..ток.
5.
Подчеркни согласные, которые нужно
проверять на конце слова.
     Т, Ш, Н, Ж, Ц, Г, Л, Й, Б, П.
6.
Выпиши слова с парными согласными,
которые нужно проверять. Подбери проверочное слово.
  Книжка, лодочный, унёс, узкий, на западе, метко,
карандаш,  голубь.
7.
Отгадай загадку. Выпиши слова с
парными согласными. Проверь их.
     В полотняной стране по реке-простыне
     Снует парохо.. то наза.., то вперё.. . (утюг)
8.
В каких случаях проверка парных
согласных выполнена верно? Подчеркни.
     Холод – холодный, ложка – ложек, вопрос –  с
вопросом, лошадь –
     лошадка, голубь – голубка.
9.
Выпиши слова без предлогов слитно.
     (С)катиться (с)горы, (от)чалить (от)пристани,
(за)вернуть
     (за)угол, (до)бежать (до)финиша, (в)лететь
(в)окно.
10.
Запиши слова с предлогами парами.
     К дому – от дома; в… – из …; перед… – за … .

Поверочная работа № 4

Вариант 1
1.
Что обозначают и на какие вопросы
отвечают имена существительные? Приведи пример.
2.
Какие слова отвечают на вопрос кто?
3.
Подчеркни слова, которые отвечают
на вопрос что?
    Мама, папа, брат, сестра, автобус, вертолет,
метро, троллейбус.
4.
Какие слова пишутся с большой
буквы?
5.
Подчеркни слова, которые нужно
писать с большой буквы.
     ПРЕКРАСНУЮ МУЗЫКУ К БАЛЕТУ «РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА»
НАПИСАЛ ИЗВЕСТНЫЙ КОМПОЗИТОР СЕРГЕЙ СЕРГЕЕВИЧ ПРОКОФЬЕВ.
6.
Что обозначает и на какие вопросы
отвечает глагол?
7.
На какой вопрос отвечает имя
прилагательное, если оно обозначает признак нескольких предметов? Приведи
пример.
8.
Выпиши имена прилагательные.
     Высота, повысить, высокий, заинтересовал,
интерес, интересный, поздний, опоздал, опоздание.
9.
Угадай загадку. Сколько в ней имен
существительных, имен прилагательных, глаголов? Посчитай. Подчеркни слова с
разделительным мягким знаком.
     На большой цветной ковер села эскадрилья,
     То раскроет, то закроет расписные крылья.
                                                                       (Бабочка)
10.
К каждому глаголу из левого
столбика подбери близкие по значению из правого столбика. Соедини стрелками.

объясняет
предвещает
извещает
развлекать

забавлять
растолковывает
предсказывает
сообщает

Вариант 2
1.
Что обозначают и на какие вопросы
отвечают имена прилагательные? Приведи пример.
2.
Какие слова отвечают на вопрос что?
3.
Подчеркни слова, которые отвечают
на вопрос кто?
     Груша, яблоко, апельсин, лимон, учитель,
библиотекарь, слесарь,
     директор.
4.
Как пишутся имена, отчества и
фамилии людей, клички животных, названия городов, улиц, рек?
5.
Подчеркни слова, которые нужно
писать с большой буквы.
     КАРТИНУ «ГРАЧИ ПРИЛЕТЕЛИ» НАПИСАЛ ИЗВЕСТНЫЙ
ХУДОЖНИК АЛЕКСЕЙ КОНДРАТЬЕВИЧ САВРАСОВ.
6.
На какой вопрос отвечает глагол,
если он обозначает действие двух или нескольких предметов? Приведи пример.
7.
Выпиши глаголы.
     Письменный, читательский, учебный, учение,
чтение, письмо,
     пишет, читает, учится.
8.
Подчеркни имена существительные.
     Синицы – красивые птички  ростом с воробья. У
них белые щечки
     и грудка, жёлтое брюшко, на голове чёрная
шапочка, спинка
     зелёная, а крылья серо-синие.
9.
Угадай загадку. Сколько в ней имен
существительных, имен прилагательных, глаголов. Посчитай. Подчеркни слова с
безударными гласными в корне слова.
     Хвост пушистый, мех золотистый.
     В лесу живет, в деревне кур крадет.

(Лисица)
10.
К каждому имени существительному
из левого столбика подбери близкое по значению из правого столбика. Соедини
стрелками.

вьюга
жара
приятель
родник

друг
источник
зной
метель

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ
3 КЛАСС

Проверочная работа № 1

Состав слова.
Вариант 1
1.
Продолжи.  Приставка –  это
…
2.
Допиши: Чтобы найти корень,
нужно …
3.
Укажи отличительные признаки
окончания.
4.
Отгадай загадку. Подбери как можно
больше однокоренных слов к отгадке. Выдели корень.

Кто, угадай-ка,

Седая хозяйка.

Тряхнет перинки –

Над миром пушинки?

         (Зима)
5.
Выбери однокоренные слова.

Чайник – чайка, варил – варили, барабаны – барабанщик, тёплый –

тёплая, лось – лосось, маринад – маринованный.
6.
Выпиши слова с приставкой.

Сварщик, свежесть, свёрток, светильник, свобода, свирель,

сгибание, сеятель, снизу, секундомер.
7.
Выпиши слова без приставки.

Сгребать, сгорание, северный, стрижка, сентябрьский, скатерть,

 скакун, складывать, скворечник, скручивать.
8.
Выдели корень.

Сохранение, разрезают, отваривать, картофельный, жалостный.
9.
Назови суффиксы, с помощью которых
образованы данные слова.

Внизу стоит лес, кудрявый, густой, тенистый. Уютный такой. А

ниже леса  река. Вода бежит, блещет, по берегам кусточки

зелёные, песок золотой горит.

                                                                                В.
Бианки
10.  Выпиши однокоренные слова. Выдели корень.

Трели,
  переливы
Песен
  соловья
Записали
  ивы
На
  воде ручья.

Улетел
  соловушка,
А
  в тиши ночей
Песней
  соловьиною
Зазвенел
  ручей
А. Леонтьев

Вариант 2
1.
Продолжи: Суффикс  – это …
2.
Допиши: Чтобы найти
окончание, нужно …
3.
Укажи,  чем приставка отличается
от суффикса.
4.
Выдели в словах корень.

Любитель, подкормка, обработать, влажные, капустный.
5.
Выбери однокоренные слова.

Светлячок – посветлело, добрый – добрая, моржонок – мороженое,

 круглый – закругление, бордовый – бордюр, обветренный – ветерок.
6.
Отгадай загадку. Подбери как можно
больше однокоренных слов к отгадке.

 Я и туча, и туман,

  И ручей, и океан,

 И летаю, и бегу,

  И стеклянной быть могу!

(Вода)
7.
Выпиши слова с приставкой.

Начальник, начищенный, начинка, народный, насекомое, напоить,

наивный, наездник, наглаженный, навсегда.
8.
Выпиши слова без приставки

Нагрузка, надкусить, наглухо, набережная, наблюдать, навредить,

награждать, найдёныш, надувной, нарзан.
9.
Назови приставки, с помощью
которых образованы слова.

Вырастает подорожник,

Лишь подходит срок

   На земле сухой и твёрдой

   Около дорог.

           В. Ванюшев
10.  Выпиши однокоренные слова. Выдели корень.

Приплыли тучи дождевые:

– Лей, дождь, лей!

Дождинки пляшут, как живые:

– Пей, рожь, пей!

                                Я. Дягутите.

Проверочная работа № 2
Правописание слов с парными звонкими и глухими
согласными.

Вариант 1
1.
Почему парные звонкие и глухие согласные
на конце слов и перед
     другими парными согласными нужно проверять?
2.
Продолжи.  В проверочном
слове после парного звонкого или глухого согласного должен стоять …
3.
Выпиши слова с парными согласными
в корне, которые нужно проверять.
     Книжка, рассказ, сладкий, дождинки,  жилет,
поплавки, восторг,
    голос, сироп, походка.
4.
Вставь пропущенные парные согласные.
Подбери проверочные слова.
    Ястре.., бере.., голо..ка, подру..ка, гара..,
ватру..ка, верё..ка, блинда..,
    леопар.., фля..ка..
5.
Выпиши слова с буквой т
    Площа..ка, хала.., изре..ка, ве..ки, совес..ь, ло..ка,
рассве.., медве..ь, запа..,
    нахо..ка.
6.
Запиши к данным проверочным словам
проверяемые.
    Медовый –
    Народный –
    Пробочка –
    Языки –
    Подползу –
7.
Выпиши парами проверяемые  и
проверочные слова с парными звонкими и глухими согласными в корне. Отгадай
загадку.
    Все узнают молодца,
    Что растет на грядке:
    Он побольше огурца,
    Толстый он и гладкий
    Тоже держится за плеть,
    Приходите посмотреть.
                                            (Кабачок)
8.
Подчеркни в каждой строчке проверочные
слова для парных звонких и глухих согласных в корне.
    Лес – лесной, леса, лесок.
    Дорожка – дорожки, для дорожек, дороженька.
   Близко – близкий, близок, вблизи.
   Замёрз – замёрзшие, замерзает, мёрзнут.
9.
Вставь пропущенные парные звонкие
или глухие согласные. Подчеркни слова с парными звонкими согласными в корне.
    Клю.., ла..ки, руба..ка, фура..ка, уло.., сосе..ка,
ла..ка, гла..кий, пала..ка,
   кара..ь.
10.  Вставь пропущенные парные звонкие или глухие
согласные. Подчеркни слова с парными глухими согласными в корне.
     Ло..кий, камы.., исче.., оре..ки, сугро.., оши..ка,
мон.е.ка, кату..ка, зябли..,
     зага..ка.

Вариант 2
1.
Какие  парные звонкие и глухие
согласные на конце слов и перед другими парными согласными нужно проверять?
2.
Продолжи. Чтобы проверить
парные звонкие и глухие согласные на конце слов и перед парными согласными,
нужно …
3.
Выпиши слова с парными согласными
в корне, которые нужно проверять.
    Лодочник, ёж, друг, груздь, заморозить, арбузный,
трубка, минутка, варежка.
4.
Подбери проверочные слова.
    Принё.., расска.., поса..ка, сла..кий, отга..ка,
лоша..ка, морко..ка, заря..ка.
5.
Запиши слова с буквой с
   Кла.., ска..ка, голо.., сала..ки, увё.., унё.., сле..,
ле..тница, коло..ки, заморо..ки.
6.
Запиши проверяемые слова к данным
проверочным словам.
   Береговой –
   Дороженька –
   Помогу –
   Морозный –
    Узенький –
7.
Выпиши парами проверяемые и
проверочные слова с парными звонкими и глухими согласными в корне.

На базаре спозаранок
Накупил баран баранок:
Для барашков, для овечек
Десять маковых колечек,
Девять сушек,
Восемь плюшек,
Семь лепёшек,

Шесть ватрушек,
Пять коржей,
Четыре пышки,
Три пирожных,
Две коврижки
И один калач  купил –
Про себя не позабыл!

                     Ю. Кушак
8.
Подчеркни в каждой строчке
проверочные слова для написания парных звонких и глухих согласных в корне.
           Повозка – извозчик, возить, возница.
          Подготовка – готов, подготовить, готовый.
          Спуск – спускаться, перед спуском, у спуска.
         Лошадка – лошадь, лошади, лошадки.
9.
Вставь парные звонкие или глухие
согласные. Подчеркни слова с

       парными звонкими согласными в корне.

Велосипе.., присы..ка, приве.., вперё.., фотогра.., вертолё.., ре..кий, сру..,

конфе..ка, изумру..  .
10.  Вставь парные звонкие или глухие согласные. Выбери
слова с парными глухими согласными в корне.

   Авгус.., голо..ка, ко..ьба, моло..ьба, табуре.., гла..ки, морко..ка, пряни..,

рома..ка,  крова..ка.

Проверочная работа № 3
Правописание слов с безударными гласными в корне.

Вариант 1
1.
Какие безударные гласные в корне
нужно проверять?
2.
Продолжи. Чтобы проверить
безударные гласные в корне слова,

нужно   …
3.
Выпиши слова с проверяемыми
безударными гласными в корне.
    Золотистый, отражение, хотелось, сверкают,
белизна, ослепительный,
    великолепный, зеленеет, чистота, удивительный.
4.
Вставь безударную гласную. Подбери
проверочные слова.
     Погл..жу, зам..лчу, приб..жал, т..лята, к..залось,
зв..нить, тр..пинка,
    сн..жинка, защ..щать, гов..рить.
5.
Укажи проверяемые слова к данным
проверочным словам.
      Тёмный –
      Крик –
      Звёздочка –
     Дивный –
6.
Подчеркни слова с буквой о
    Д..рить, похв..лила, ист..пила, к..рмушка, п..лезный,
изд..лека, п..ляна,
    хр..нитель, с..лёный, д..щечки.
7.
Подчеркни в каждой строчке слова
для проверки безударных гласных в корне.
    Потихоньку – тихий, тишина, тишь, затишье,
тишайший.
   Пернатые – перо, перья, пёрышко, оперение.
   Зернистый – зёрнышко, зерно, зёрна, зерновой.
   Семейство – семейный, семьи, семья.
8.
Выбери слова с буквой я
   См..ялась, ..стребиный, дес..ть, скр..петь, запр..гать,
п..щевой, св..зать,
   б..леть, т..мнота, бл..жайший.
9.
Выпиши слова с безударными
гласными в корне.

Весной снег быстро растаял, вода поднялась и затопила бобровую хатку.
Бобры
перетащили бобрят на сухие листья, но вода подобралась ещё выше.
Самый
маленький бобрёнок выбился из сил и стал тонуть.
Я
заметил его и вытащил из воды.
                                                                 По
Г. Снегирёву
10.  Назови слова с непроверяемыми безударными гласными в
корне.
   Посм..трела, скв..рец, ...г..ньки, в..рблюд, с..нева,
ин..й, к..мыш, с..рдечный,
   п..йзаж, п..ртрет.

Вариант 2
1.
Почему безударные гласные в корне
нужно проверять?
2.
Продолжи.   Чтобы подобрать
проверочное слово к безударным

гласным в корне, нужно…
3.
Выпиши слова с проверяемыми
безударными гласными в корне.
   Согревало, травяная, земляные, муравей, штукатур,
карусель, качается,
   перламутр, малиновый, гребешок.
4.
Подбери проверочные слова.
    Охр..нять, в..доём, вр..дители, кр..льчатник, по..вился,
уп..дёт, н..чевать,
    зв..здочёт, д..ждевой, ст..белёк..
5.
Укажи проверяемые слова к данным
проверочным словам.
    Техника –
    Шёпот –
    Бросил –
   Скрип –
6.
Выбери слова с буквой е
    Б..р..гут, сп..шить, уд..влять, л..ства, цв..товод,
ж..вотное, з..мовать,
    зан..сённый, св..тлячок, т..жёлый.
7.
Подчеркни в каждой строчке слова
для проверки безударной гласной в корне.
  Растерял – потеря, потерял, теряет.
  Борьба – борец, борется, боролся.
  Повернусь – отвернулся, свёрток, свернётся.
  Чистота – чистый, перечистить, чистюля, нечистоты.
8.
Выбери слова с буквой а
    П..лезный, позн..вательный, м..лчание, оп..здать,
д..рить, освоб..дить,
   к..таться, вд..леке, расх..х..таться, сп..ртсмен.
9.
Выпиши слова с безударными
гласными в корне слова. Выдели орфограмму.
    Мама учила тебя говорить, ходить…от неё ты узнал,
как зовут птиц: воробей, ласточка, синица… Первую снежинку помогла тебе увидеть
мама…
   И когда я задаю себе вопрос: с чего начинается
любовь к Родине? Ответ оказывается простым и естественным – с любви к матери.
             (Ю. Яковлев)
10.  Назови слова с непроверяемыми безударными гласными в
корне.
     Стр..коза, з..л..новатый, др..мать, пл..нета, г..лубая,
защ..щает.

Проверочная работа № 4
Правописание слов с непроизносимыми согласными в
корне.
Вариант 1

1.
В каких опасных сочетаниях могут
быть непроизносимые согласные?
2.
Продолжи.  Чтобы проверить
слова с непроизносимыми согласными в

 корне, нужно …
3.
Каким может быть проверочное слово
для слов с непроизносимыми

согласными в корне? Приведи примеры.
4.
Выпиши слова с непроизносимыми
согласными в корне.
    Солнце, сторож, редкие, ненастные, чувство, остров,
наездник,
    горестный, сладкий, радостный.
5.
Подбери проверочные слова.
    Сер..це, счас..ливый, здра..ствуй, опас..ность,
поз..но, ненас..ный,
    скорос..ной, словес..ный, гиган..ский, буревес..ник.
6.
Укажи проверяемые слова к данным
проверочным словам.
     Доблесть –
     Грустить –
    Звезда –
    Известие –
    Чудеса –
7.
Найди слова, в которых нужно
писать букву т. Вставь её.
    Небес..ный, ужас..ный, праз..ничный, прелес..ный,
ярос..ный, трос..ник,
    лес..ница.
8.
Выбери слова, в которых буква т
не пишется. Вставь её там, где нужно.
    Интерес..ный, свис..нет, прекрас..ный, мес..ный,
сер..це, хрус..нул,
    вкус..ный,  ярос..ный, капус..ный, окрес..ность.
9.
Вставь пропущенные буквы. Объясни.
 Это угощение решило мою жизнь в хорошую сторону: я
начал вставать до со…нца, чтобы напиться с мамой вкусного чаю с молоком. Молоко
это кипятилось в глиняном горшочке и сверху всегда покрывалось румяной пенкой,
а под этой пенкой оно было необыкновенно вкус…ное, и чай от него делался прекрас…ным.

По М. Пришвину
10.  Выпиши слова с непроизносимыми согласными в корне и
проверь их.
      Пусть день твой будет солнечным, прекрасным
      И розами твой будет устлан путь.
      И каждый вечер – звёздным, чистым, ясным.
      О женщина, всегда счастливой будь!

Т. Садыкова

Вариант 2
1.
Продолжи.  Чтоб правильно
написать слова с непроизносимым согласным в корне, нужно…
2.
Укажи опасные сочетания с непроизносимыми
согласными.
3.
Выпиши слова с непроизносимыми
согласными.
    Праздник, сладкий, французский, лестница, готов,
чувство, бездна,
   жидкость, громоздкий, захлестнул.
4.
Вставь пропущенные буквы, там где
нужно. Подбери проверочные слова.
   Поз..ний, интерес..ный, грус..ный, трос..ник, учас..ник,
шес..надцать,
   пас..бище, бемол..ствовать, доблес..ный, безвус..ный.
5.
Укажи к данным проверочным словам проверяемые
слова.
    Свист –
   Звезда –
   Здравие –
   Ярость –
   Небеса –
6.
Найди слова, в которых нужно
писать букву т. Вставь её.
   Прекрас..ный, счас..ливый, ненас..ный, мес..ность,
чудес..ный, небес..ный,
  искус..ный, влас..ный, прелес..но, страс..ный.
7.
Выбери слова, в которых не нужно
писать букву т.
    Прелес..ный, извес..ность, опас..ный, хрус..нет,
ужас..ный, ненавис..ный,
    ревнос..ный, целос..ный, редкос..ный, древес..ный.
8.
Замени прилагательные близким по
значению словом с непроизносимыми согласными.
    Печальная картина –
   Красивый цветок –
   Здешний житель –
9.
Выпиши слова с непроизносимыми
согласными в корне и проверь их.
   Видно, это особая память,
  Что над нею не властны года.
  Счастлив я, что меня со стихами
  Мой учитель сдружил навсегда.
                                  И. Дружинин
10.  Вставь пропущенные буквы. Объясни.
Зацвели вишни. Деревья гудят. Сколько здесь пчёл! Они
пьют из сер..цевины цветка сладкий нектар, лапками переносят с цветка на цветок
пыльцу. С утра до поз..него вечера работают пчелы.

Проверочная работа №5
Имя существительное.

Вариант 1

1.
Дополни. Имя
существительное – это часть …, обозначает …, отвечает на вопросы …
2.
Как изменяется имя существительное.
Приведи примеры.
3.
Напиши, как определить род имени
существительного. Приведи примеры.
4.
Выбери имена существительные.
Укажи их род.
  Плавает, плавательный, плавание; медлительный,
медленно,  медлить;
  гусятница, гусак, гусиный; учительский, учитель,
изучение, обучать.
5.
Укажи число имён существительных.
    У кумушки-лисы зубки острые, ушки на макушке.
Шерсть пушистая, золотистая; на груди жилет, а на шее белый галстучек. Роет
норы глубокие, есть и спаленки. Всем бы лисонька хороша была хозяюшка, да
разбойница. Любит курочек, уточек, не помилует и кролика.
                                                                                По
К. Ушинскому
6.
Определи род имён существительных.
Раз я стоял на дворе и смотрел на гнездо ласточек под
крышей.
7.
Выпиши слова с мягким знаком на
конце.
Гореч.., молодёж.., сторож.., скрипа.ч., шалаш..,
товарищ.., помощ..,
вещ.., рож.., полноч. . .
8.
Восстанови порядок падежей с
вопросами.
   Родительный – кого? чего?
   Винительный – кого? что?
   Дательный – кому? чему?
9.
Укажи падеж имён существительных.
   Я брожу неподалёку от дома в берёзовом перелеске.
Всё кругом будто купается, плещется в золотистых волнах тепла и света. Надо
мной струятся ветви берёз. Листья на них кажутся то изумрудно-зелёными, то
совсем золотистыми. А внизу под берёзами по траве тоже, как волны, бегут и
струятся лёгкие синеватые тени.

Г. Скребицкий
10.
Выпиши имена существительные в
винительном падеже.
Ты любишь ледяной январь,
Безветрье, стужу зверскую,
А я - лютующий февраль,
Метель, позёмку дерзкую.
                          С. Кирсанов

Вариант 2
1.
Напиши, чем имя существительное
отличается от имени прилагательного.
2.
Запиши. Каким членом предложения
может быть имя существительное? Приведи примеры.
3.
Укажи, чем имена женского рода
отличаются от имен существительных мужского рода. Приведи примеры.
4.
Выбери имена существительные.
Укажи их род.
    Посадочный, посадить, посадка; недоставать,
недостаток, недостаточный; находчивость, находчивый, находить; очарование,
очаровательный, очаровать.
5.
Укажи число имён существительных.
   Ты любишь ранний месяц март
   С апрельскими проталинами,
   А я – молнирующий май
   С дождями моментальными.
                                                С.
Кирсанов
6.
Определи род имён существительных.
Наряд её летний чудесен,
Нет дерева сердцу милей,
И столько задумчивых песен
Поётся в народе о ней.

В. Рождественский
7.
Выпиши слова без мягкого знака на
конце.
Доч.., стриж.., камыш.., лещ.., луч.., морж.., брош..,
мыш.., тиш.. .
8.
Восстанови порядок падежей с
вопросами.
     Творительный – кем? чем?
     Винительный – кого? что?
     Дательный – кому? чему?
9.
Укажи падеж имён существительных.
    Ты любишь бархатный сентябрь
    С его зелёным золотом,
    А я – когда несёт октябрь
   Штыки дождя по городу.
                                   С. Кирсанов
10.
 Выпиши имена существительные в
родительном падеже.
     Озеро плотно обступил смешанный лес. Роняя жёлтые
листья, к воде свисали ветви берёз, голубое небо прокололи остроконечные ели;
ниже, у прибрежных камышей, чернели спелые гроздья смородины.

Н. Устинович

Проверочная работа № 6
Имя прилагательное

Вариант 1
1.
Дополни.  Имя
прилагательное – это часть …, обозначает …, отвечает на вопросы …
2.
На какой вопрос отвечают имена
прилагательные среднего рода и какие окончания имеют?
3.
Имена прилагательные какого рода
имеют окончания  -ая, -яя. Приведи примеры.
4.
Как изменяются имена
прилагательные. Приведи примеры.
5.
Выбери имена прилагательные. Укажи
их род.
    Охотник, охотились, охотничий; расширили, широта,
широкий; двигать, неподвижный, двигатель, движение.
6.
Выпиши имена прилагательные. Укажи
их число.
     Малайский медведь срывает плоды с деревьев, а
также отламывает толстые ветки в поисках вкусных насекомых. Его длинный язык
идеально приспособлен для вылизывания мёда из жилищ диких пчёл.
     У большой панды огромный аппетит. Она тратит по
15 часов в день на поедание сочных листьев и стеблей бамбука.
7.
Выпиши имена прилагательные.
Определи их род.
     Несмотря на внушительные размеры, як проворно
скачет по горным склонам. Его длинная косматая шерсть доходит почти до земли.
Густой подшёрсток помогает якам защищаться от холода.
     Жираф живет в африканской саванне. У него
поразительно длинные ноги и шея; это самое высокое животное. Огромный рост
позволяет объедать листья и почки с верхушек деревьев.
8.
Выпиши имена прилагательные
женского рода.
    Вдруг из этой солнечной дали мне послышался
знакомый лесной голосок…
Гляжу, через поляну летит какая-то птица, хвост
длинный, сама серая, только грудка в тёмных пестринках. Кукушка! Вот я и
разгадал лесную загадку.

       Г. Скребицкий
9.
Найди члены предложения,
выраженные именами прилагательными. Подчеркни их.
     Песец способен жить в холодной тундре при
температуре до -50оС. Он питается мелкими грызунами. Зимой белая
шерсть служит песцу хорошей маскировкой на фоне снега и льда, поэтому он может
незаметно подкрадываться к добыче. Летом бурая или серая шерсть песца сливается
по цвету с камнями и тундровой растительностью.
10.  Определи, с помощью каких суффиксов образованы имена
прилагательные.
     Январский, сельский, морковный, тенистый,
свинцовый, золотистый,
    пуховый, сероватый, желтоватый, серебряный,
кожаный, лимонный.

Вариант 2
1.
Укажи, чем имя прилагательное
отличается от имени существительного.
2.
Расскажи об именах прилагательных
мужского рода. Приведи примеры.
3.
Укажи отличительные признаки имён
прилагательных среднего рода.
4.
Выбери имена прилагательные. Укажи
их род.
     Свобода, освободить, свободный; цветочная,
расцветать, цветение;
      любимица, полюбить, любительское.
5.
Укажи число имён прилагательных.
    Лайка получила своё название по звонкому лаю,
который помогает охотнику определить местонахождение собаки и добычи.
  Овчарка – собака-сторож овечьих стад.
  Немецкое название породы пудель происходит от
глагола «плюхать, бултыхать». Всем известно, что пудель – прекрасный пловец.
6.
Определи род имён прилагательных.
   Новогодней полночью седою,
   Стременем серебряным звеня,
  Старый всадник с белой бородою
  Слез в пути с крылатого коня.
                                    Р. Гамзатов
7.
Выпиши имена прилагательные
мужского рода.
    Какой удивительный животный мир! А какие
интересные названия у животных. Волк – хищное животное, он уволакивает домашний
скот. Слово заяц буквально означает прыгун. Это слово заимствовано из польского
языка. Бобр – строитель речных плотин. Назван по цвету своей красивой и ценной
шубы. Бобр – буквально значит бурый, коричневый.

Т. Андрианова
8.
Подчеркни члены предложения,
выраженные именами прилагательными.
  Белка пользуется острыми зубам, чтобы зимой есть
шишки хвойных деревьев. Летом она питается грибами, орехами, плодами.
 Хобот слона можно назвать универсальным инструментом.
Им он несёт тяжёлое бревно и срывает с ветки спелый фрукт. При помощи хобота
слон обоняет, моется, дышит, осязает и издает громкие трубные звуки. В гигиенических
целях с помощью хобота слоны принимают также песчаные ванны.
9.
От данных имен существительных образуй
имена прилагательные женского рода.
  Автомобиль –
  Библиотека –
  Пассажир –
  Вечер –
10.  Определи, с помощью каких суффиксов образованы имена
прилагательные.
  Скалистые, смолистые; узорчатый, зубчатый;
берёзовый, липовый;
  яблоневый, грушевый; апрельский, городской;
вагонный, туманный.

Проверочная работа № 7
Глагол

Вариант 1
1.
Глагол – это часть …, которая обозначает
…и отвечает на вопросы …
2.
Как изменяется глагол? Приведи по
2 примера глаголов единственного и множественного числа.
3.
Как определить время глагола? Приведи
по 2 примера глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени.
4.
Выбери глаголы. Укажи их число.
   Привычка, привычный, привыкают; обеденный, обед,
обедал; наряжали,
   нарядный, наряд; требование, требовали,
требовательный;
5.
Образуй глаголы в неопределённой
форме.
   Гладкий –
  Праздник –
  Гость –
  Жёлтый –
6.
Укажи время глаголов.
    К весне подросли, окрепли мишки. Такие озорники!
То горшки опрокинут, то ухват спрячут, то из подушки перо выпустят. И под
ногами всё вертятся, вертятся, мешают хозяйке.
                                                                                Е.
Чарушин
7.
Запиши глаголы в форме прошедшего
времени.
    Обидеть, смотреть, говорить, собирать.
8.
Выпиши глагол и разбери его как
часть речи.
    Ходит по двору петушок: на голове красный
гребешок, под носом красная бородка.

К. Ушинский
9.
Выпиши глаголы и определи время.
    Синичка мигом догадалась, что это угощение
припасли для неё. Тут же уцепилась за сало лапками, клюёт, а сама словно на
качелях качается. Долго клевала. Сразу видно, что это лакомство пришлось ей по
вкусу.

В. Чаплина
10.  Каким членом предложения является глагол? Приведи
примеры.

Вариант 2
1.
Чем глагол отличается от имени
существительного?
2.
Запиши по два глагола в форме
единственного и множественного числа.
3.
Чем глагол настоящего времени
отличается от глагола прошедшего времени? Приведи примеры.
4.
Выбери глаголы. Укажи их число.
   Сотворил, творчество, творческие; познакомили,
знакомство, ознакомительный; волнение, взволнованный, волнует; тревожный,
потревожили, тревога.
5.
От данных слов образуй глаголы в
неопределённой форме.
   Покой –
  Чувство –
  Алый –
  Ласковый –
6.
Выпиши глаголы. Укажи их время.
     Вспомним сказку про Снегурочку, про то, как
сказочный народ берендеи провожают зиму: в лес на санях вывозят огромное
чучело-масленицу. Этот яркий, шумный, весёлый праздник сохранился до сих пор.
Во время масленицы пекут блины – румяные, круглые, горячие, как солнце…

С. Фокина
7.
Образуй глагол в форме будущего
времени.
   Выяснить, помочь, оставить, определять.
8.
Выпиши глагол и разбери его как
часть речи.
    В стародавние времена предки собак-колли пасли
чёрных  овец. Так и осталось за этой собакой название «колли» – пастух чёрных
овец.
9.
Выпиши глаголы  и определи время.
    Несколько дней лил холодный дождь. В саду шумел
мокрый ветер. В четыре часа дня мы уже зажигали керосиновые лампы, и невольно
казалось, что лето окончилось навсегда и земля уходит все дальше и дальше в
глухие туманы, в неуютную темень и стужу.
                                                                       К.
Паустовский
10.  Какими членами предложения является глагол? Приведи
два примера.

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ
4 КЛАСС

Проверочная работа № 1
Повторение

Вариант 1
1.
Найди однокоренные слова.
     Водяной, подводник, водитель, водоросли, водный,
водить, водная.
2.
Выпиши слова с буквой е
в корне.
     С..лач, пот..рял, з..млянка, пох..щаешь, см..шной,
оп..сать, удл..нитель,
     встр..чаешь, ж..знелюбие, бл..жайший.
3.
Вставь пропущенные гласные.
Подчеркни слова с буквой а в корне.
     М..лодая, ск..льзит, ш..ловливый, б..тинки, с..довник,
ц..рица, сч..стливый,
     сп..ртивный, б..льница, в..ренье.
4.
Укажи слова с приставкой.
     Озеро, озимые, окошечко, округлить, окрылённый,
омлет, осетрина,
     орнамент, оглядеться, оранжевый.
5.
Выпиши слова с буквой а
в приставке.
     П..катать, н..дрезать, з..страховать, п..дправить,
н..строиться,
     н..клеенный, н..хваливать, з..свистел, п..гаснуть,
з.. леденелый.
6.
Выпиши слова с разделительным
твёрдым знаком.
    Свин..я, с дерев.. ев, ущел..е, с..едобный, об..яснение,
под лист..ями,
    раз..яренный, об..ездчик, от..езд.
7.
Выбери имена прилагательные.
    Исцелять, целительный; гордится, гордый, гордость;
спасательный,
     спасение, спасают; ласкают, ласковый;
очаровательный, очарование,
     очаровать.
8.
Укажи, какое предложение по цели
высказывания.
    а) Не делай того, чего сам себе не желаешь.
    б) На чужой роток не накинешь платок.
9.
Выдели в предложении главные
члены.
    На научных станциях полярники изучают суровую
природу Севера:
    погоду, воды океана, животный мир, движение льдов.
10.  Запиши слова в алфавитном порядке.
     М..рковь, б..рёза, к..рабль, ог..род, т..традь, в..гон,
кв..ртира, св..ркать,
     ж..лать, ..гурец.

Вариант 2
1.
Найди однокоренные слова к слову честь.
    Чеснок, честность, чесночный, честные, чествовать,

     бесчестный, честный.
2.
Укажи слова с буквой и
в корне.
     Т..шина, в..черний, привл..кать, ж..стикулировать,
прич..сать,
     пров..нциальный, в..череет, воскл..цать,
уд..вление.
3.
Выпиши слова с буквой  о в
корне.
     Док..зать, ц..ревич, усл..жнить, сохр..ниться, д..рожить,
сч..стливый,
     хор..шо, в..лнение, п..хучий, к..решок.
4.
Выпиши слова с приставкой.
     Вчерашний, вчетверо, въезд, врачебный,
волейболист, включать,
     виноградный, великолепный, вредители, влюбленный.
5.
Выпиши слова с буквой о
в приставке.
     В..звышаться, з..черпнуть, п..дбросить,
п..вернуть, п..дсказывать,

п..гостить, з.медленный, н..печатанный,  н..дломленный, п..советовать.
6.
Выпиши слова с разделительным
мягким  знаком.
     Побереж..е, обез..яна, с..едобный, под..ёмный,
под..езд, об..явить,
      в..южный, кур..ер, нав..юченный.
7.
Выбери имена прилагательные.
     Стрелок, стрелять, огнестрельное; звездопад,
звёздный; удлинитель,
     продлить, длительный; благодарность, благодарный,
поблагодарил;
     марафон,   марафонский.
8.
Укажи, какое предложение по цели
высказывания.
     а) Больше верь своим очам, нежели чужим речам.
     б) Ученье в счастье украшает, а при несчастье
утешает.
9.
Выдели в предложении главные
члены.
     И песню раннюю запел в лазури
     Жаворонок звонкий.

В. Жуковский
10.  Запиши слова в алфавитном порядке.
      Б..седа, т..пор, д..журный, г..рой, ябл..ко,
комн..та, тр..мвай,
      к..стрюля, пш..ница., ф..милия.
Проверочная работа № 2
Однородные члены предложения

Вариант 1
1.
Какие члены предложения могут быть
однородными?
2.
Когда между  однородными членами
предложения ставится запятая?
3.
Приведи
пример на пунктуационное правило      и     .
4.
Подчеркни однородные члены
предложения. Чем они выражены?
    Наши спортсмены завоевали золотые медали в
биатлоне, в лыжных
    гонках, на конькобежной дистанции, в фигурном
катании.
5.
Расставь знаки препинания в
предложении с однородными членами.
В нашем доме книги стоят в шкафах и на стеллажах. Я
люблю приключения путешествия смешные рассказы. В моих любимых книгах рассказывается
про детей про смелых людей про зверей про лётчиков.
6.
Вставь пропущенные слова.
Подчеркни однородные члены предложения.

Вот солдаты идут по степи опаленной,

Тихо песню поют про … да ….,

Про задумчивый …, про плакучую …,

Про родные … да широкую …

С. Львов

Для справок: берёзки, клёны, сад,
ива, леса, нива.
7.
Составь предложение с однородными
членами.
    Медленно, падать, жёлтые, красные, оранжевые,
багровые, в воздух,
    кружиться,  листья, тихо, скамейки, дорожки,
качели
8.
Прочитай, представь картину,
нарисованную автором. Составь предложение с однородными членами.
     Запылали алым цветом
     Кисти спелые рябин.
                           М. Исаковский
9.
Подчеркни однородные члены
предложения.

Чудная
  картина,
Как
  ты мне родна:
Белая
  рябина,
Полная
  луна,

Свет
  небес высоких,
И
  блестящий снег,
И
  саней далёких
Одинокий
  бег.

А.Фет
10. Дополни предложение однородными членами.
      Мы ценим в людях … и …, … и … .

Вариант 2
1.
Укажи, как найти в предложении
однородные члены.
2.
Когда между однородными членами
предложения не ставится запятая?
3.
Приведи
пример на пунктуационное правило        ,     .
4.
Подчеркни в предложении однородные
члены. Чем они выражены?
    Ночные звуки прерывались изредка то дальним
выстрелом, то Бульканьем отвалившегося берега, то всплесками большой рыбы, то
треском зверя по дикому лесу.

Л. Толстой
5.
Расставь знаки препинания в
предложениях с однородными членами.
    Чти своего отца и свою  мать – так учит древняя
мудрость. Знай свой род своих дедов предков родственников. Цени свой дом свой
сад свой двор свою деревню свой город свои родные места.
6.
Вставь пропущенные слова.
Подчеркни однородные члены предложения.

Тысячи разных цветов наполняли воздух оранжереи своими ароматами: пёстрые …,
яркие …, серебристые колокольчики …, скромные …., душистый …, великолепные
сорта … всевозможных  оттенков: …, …, …, … и ослепительно … .

                                                                        А.
Куприн

Для справок: гвоздики, хризантемы, ландыши, фиалки, горошек, розы,
пурпурный, пунцовый, жёлтый, палевый, белый.
7.
Составь предложения с однородными
членами.
     Снежинки,  кружиться, воздух, падать, мохнатые,
узорчатые,
     кружевные, качели, дорожки, скамейки.
8.
 Прочитай, представь картину,
нарисованную автором. Составь предложение с однородными членами.
    Как молоком облитые,
    Стоят сады вишневые.
                                  Н. Некрасов
9.
Подчеркни однородные члены
предложения.
     Мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких
туч. Он не звенит, а шепчет что-то своё, усыпительное, и чуть заметно возится в
кустах, будто трогает мягкой лапкой то один лист, то другой.

К. Паустовский
10.  Дополни предложение однородными членами.
      В доходчивой, ясной форме с детьми можно
говорить о жизни во всех её проявлениях, о … и…, о … и … .

Проверочная работа № 3
Имя существительное

Вариант 1
1.
Подбери имена существительные противоположные
по смыслу. Укажи их род.
   Богач –
   Плюс –
   Вред –
  Радость –
  Старик –
2.
Дополни. Имена существительные в
родительном падеже отвечают на вопросы … и употребляются с предлогами …
3.
Запиши имена существительные с
предлогами в творительном падеже.
   Т..варищ, п..мидор, д..ректор, агр..ном, п..сажир.
4.
Дополни. Ко второму склонению
относятся имена существительные

… рода с окончаниями … и … рода с … окончанием.
5.
Дополни. Имена существительные
с нулевым окончанием относятся

к … склонению, если они … рода и к … склонению, если они … рода.
6.
Определи склонение данных слов. Подбери
однокоренные имена существительные, укажи, к какому склонению они относятся.

 Лев
  –
 Соль
  –
Дочка
  –
Тишина

Море
  –
Корм
  –
Верх
  –
Берёза
  –

7.
Отгадай загадку, вспомнив порядок
букв в алфавите. Укажи падежи всех имён существительных.
  Из металла на века
  Сделан чудо-великан.
  Добрым делом он увлёкся –
  Поперёк реки улёгся,
  По нему, забыв о чуде,
  Переходят речку люди.
                            (14, 16, 19, 20 - мост)
8.
Укажи склонение имён
существительных.
    Обещает быть весна долгой, ждёт отборного зерна
пашня…
    И живу я на земле доброй для себя и за того парня.
    А степная трава пахнет горечью, молодые ветра
зелены.
    Просыпаемся мы – и грохочет над полночью
   То ли гроза, то ли эхо прошедшей войны.

Р. Рождественский
9.
Выпиши сочетания слов с именами
существительными с окончанием е.
Приводит к гибел.., течёт из ранк.., запестреют на
полян.., перед цветением черёмух.., поселился в скворечник.., яд гадюк..  .
10.  Подчеркни имена существительные с нулевым окончанием
в родительном падеже.
Семь (апельсины), много (места), пять (помидоры), пара
(ботинки), шесть (блюдца).

Вариант 2
1.
Подбери близкие по значению имена
существительные. Укажи их род.
   Вместимость  –
   негодование –
  исполнение  –
  портниха –
  теплица –
Для справок: возмущение, швея, воплощение, ёмкость,
оранжерея.
2.
Дополни. Имена существительные в
дательном падеже отвечают на вопросы … и употребляются с предлогами …
3.
Запиши имена существительные с
предлогами в предложном падеже.
Авт..мобиль, б..блиотека, х..зяйство, т..традь, м..дведь.
4.
Дополни. К третьему склонению
относятся имена существительные

… рода с окончанием … Приведи примеры.
5.
К какому склонению относятся имена
существительные среднего рода.
6.
Определи склонение данных слов. Подбери
однокоренные имена существительные, обозначь их склонение.

сказка
  –
любить
  –
ценить
  –
 синий
  –

осина
  –
сахар
  –
тигр
  –
космический
  –

7.
Отгадай загадку, вспомнив порядок
букв в алфавите. Укажи падеж имён существительных.
  Птицей я слыву бессонной:
 Всё ловлю мышей, я одна
 Сберегла за лето тонну
 Золотистого зерна.
                              (19, 16, 3, 1 – сова)
8.
Укажи склонение всех имён существительных.
    С лодырем поведёшься – горя наберёшься. На чужой
сторонушке рад своей воронушке. Береги нос в сильный мороз. Не гони коня
кнутом, а гони коня овсом. Ласточка день начинает, а соловей кончает.
9.
Выпиши словосочетания, в которых
имена существительные имеют окончание и.
 Подходит к Венер.., в манер.. держаться, гостить у
бабушк.., участвует в турнир.., приобрести для дочер.., требует справедливост..
.
10.  Запиши словосочетания. Подчеркни имена
существительные с нулевым окончанием.
Восемь (мандарины), много (дела), девять (полотенца),
двое (колготки), пара (сапоги).

Проверочная работа № 4
Имя прилагательное

Вариант 1
1.
В форме какого падежа и в форме
какого числа имена прилагательные имеют окончание  -ыми, -ими?
2.
Дополни.  В родительном падеже у
прилагательных в единственном числе окончание … Приведи примеры.
3.
Образуй от существительных имена
прилагательные женского рода.
   Железо –
  билет –
 берёза –
  шоссе –
4.
Найди
слово, соответствующее схеме:                               .
   Осенний, журавлиные, беззвучными, священными,
молчаливый,
   старинный.
5.
Укажи падеж имён прилагательных.
   Худой мир лучше доброй ссоры. Старого воробья на
мякине не проведешь. На чужой стороне и весна не красна. Новых друзей наживай,
а старых не забывай.
6.
Объясни правописание окончаний
имен  прилагательных в единственном и множественном числе..
 Из лесочка деревцо
 Пришло к дому под крыльцо,
С добр… славой, с головой кудряв…,
С пернат… гостями, с красн… кистями
                                    (18, 33, 2, 10,
15, 1–  рябина)
7.
Выпиши имена прилагательные с
буквой е  в окончании.
   В горяч..м воздухе, осенн..м утром, по весен..му
небу, над бескрайн..м
  простором, над син..м  морем, в зимн..м серебре.
8.
Соедини стрелкой близкие по смыслу
имена прилагательные и запиши их в дательном падеже.

 ароматный
 вежливый
 застенчивый
 пурпурный

стеснительный
багровый
приятный
приветливый

9.
Соедини стрелкой противоположные
по смыслу имена прилагательные и запиши их в предложном падеже.

гигантский
вредный
радостный
 щедрый
ясный

печальный
скупой
ненастный
крохотный
полезны

10. Выпиши имена прилагательные и разбери их как часть
речи.
   Лес – верный помощник в борьбе за урожай. Он хранит
почвенную влагу, смягчает климат.

Вариант 2
1.
Укажи, какие имена прилагательные
имеют окончание  -ые, -ие?
2.
Дополни.  В дательном падеже
единственного числа имена прилагательные мужского и среднего рода имеют
окончания … Приведи примеры.
3.
Образуй от существительных имена
прилагательные среднего рода.
   Картофель –
  дорога –
  вагон –
  автобус –
4.
Найди
слово, соответствующее схеме:                                          .
   Предвоенные, беспокойный, серебряная, пришкольный, заморская,
    мечтательная.
5.
Укажи падеж всех имён прилагательных.
     От доброго дерева и добрый плод. Доброе молчанье
лучше худого ворчания. В зимний холод всякий молод. У ленивого Емели семь
воскресений на неделе. На чужих руках мозолей не видно.
6.
Отгадай загадку. Объясни правописание
окончаний.
Был плод всё лето
Зелён… цвета,
А осенн…й порой
Стал с бел… кожурой.
                                    (12, 1, 2, 1, 25,
16, 12 –  кабачок)
7.
Выпиши имена прилагательные с
буквой и в окончании
   Ранн..м утром, в вечерн..м небе, зимн..м вечером, в
осенн..м воздухе,
   под горяч..м солнцем, по летн..му лугу.
8.
Соедини стрелкой близкие по смыслу
имена прилагательные.

товарищеский
изысканный
коралловый
неразговорчивый

изящный
пунцовый
приятельский
немногословный

9.
Соедини стрелками противоположные
по смыслу имена прилагательные.

горький
лёгкий
дешёвый
пасмурный
лживый

ясный
правдивый
дорогой
тяжёлый
сладкий

10. Выпиши имена прилагательные и разбери их как часть
речи.
   Взрослые пчёлы кормят личинок в сотах мёдом и цветочной
пыльцой.

Проверочная работа № 5
Местоимение

Вариант 1
1.
Продолжи.  Местоимение –
это часть речи, которая …
2.
Дополни.  Местоимения ты,
вы - … лица.
3.
Запиши местоимения 3 лица.
4.
Укажи лицо местоимений
    а) Не спорю – не белый  я, братцы, попроще.
        Расту я обычно в берёзовой роще.
                                                (Подберёзовик)
    б) Весь в пыли, хоть сил немного,
        У дороги он торчит.
        У него согнулись ноги,
        Неприметен он на вид.
                                             (Подорожник)
5.
Просклоняй местоимение Я
6.
Определи падеж местоимений.
    Очень много силы в нём,
    Ростом он почти что с дом.
   У него огромный нос,
   Будто он лет тыщу рос.
                               (19, 13, 16, 15 – слон)

7.
Запиши местоимения с предлогами.
     у(он) –
     с(она) –
     от  (она) –
     в (они) комнате–-
8.
Выпиши местоимение и разбери его
как часть речи.
   Завали правду золотом, втопчи её в грязь, всё
наружу выйдет.
9.
Вставь пропущенное местоимение.
Определи его падеж.
   Чтобы узнать человека, надо с … пуд соли съесть.
10.  Вставь пропущенные местоимения. Определи их лицо и
падеж.

Опустела без …. Земля.

Как … несколько часов прожить?

Только пусто на Земле одной без …, а … летишь,

И … дарят звезды свою нежность.

Н. Добронравов

Вариант 2
1.
Чем местоимение отличается от
имени существительного.
2.
Дополни. Местоимения я,
мы - … лица.
3.
Запиши местоимения 2 лица.
4.
Укажи лицо местоимений
    Я над речкой лежу,
   Оба берега держу.
                                (Мост)
    И в море не купаются,
   И нет у них щетинки,
   Но всё же называются
  Они морские … (свинки)
5.
Просклоняй местоимение ТЫ
6.
Определи падеж местоимений.
    Два берёзовых коня
   По снегам несут меня.
   Кони эти рыжи,
   А зовут их …
7.
Запиши местоимения с
предлогами

у (она) –
   с (он) –
   от (он) –
  с (они) друзьями –
8.
Выпиши местоимение и разбери его
как часть речи.
    Дремлет взрытая дорога.
   Ей сегодня примечталось,
   Что совсем, совсем немного
   Ждать зимы седой осталось…
                                                  С.
Есенин
9.
Вставь пропущенное местоимение.
Определи его падеж.
     Прощай, свободная стихия!
    В последний раз передо …
    Ты катишь волны голубые
    И блещешь гордою красой…
                                                   А.
Пушкин
10.  Вставь пропущенные местоимения. Определи их лицо и
падеж.

… уехала в знойные степи

… ушёл на разведку в тайгу.

Над … лишь солнце палящее светит,

Надо … лишь кедры в снегу.

Н. Добронравов

Проверочная работа № 6
Глагол

Вариант 1
1.
Продолжи. Глагол – это
часть речи, которая …
2.
Как изменяются глаголы в настоящем
времени?
3.
Запиши глаголы в неопределенной
форме.
    Проходит, вспомним, наполнили, пошутила, увидел,
охраняешь.
4.
Назови окончания глаголов I
спряжения во втором лице единственного и множественного числа. Приведи два
примера.
5.
Запиши глаголы в форме 1 лица
множественного числа.
    Двигаться, прикреплять, выполнить, приобретать,
чередовать,
    ограничить.
6.
Выпиши глаголы, которые имеют
окончание –ет
    Разыскива…, использу…, наход…, перенос…, пита…ся,
умолка…, провод…
7.
Вставь пропущенные буквы. Объясни
правописание окончаний.
    Кашу маслом не испорт..шь. Кто поздно се..т, тот
редко ве..т. Иной стреля..т  редко, но попада..т  метко. И собака помн..т, кто
её корм…т.
8.
Подчеркни глаголы. Запиши их в
форме 3 лица единственного числа.
     Провели под потолок
    Удивительный шнурок,
   Привинтили пузырёк –
   Загорелся огонёк.
                             (Лампочка)
9.
Выпиши глагол и разбери его как
часть речи.
    Нам запах свежести лесной
   Приносит позднею весной
   Цветок душистый, нежный,
   Из кисти белоснежной.
                                (Ландыш)
10.  Вставь пропущенные буквы. Подбери однокоренные
глаголы и запиши их в форме 2 лица единственного числа.
П..беда, уж..н, б..седа, ж..лание, пут..шествие.

Вариант 2
1.
Чем глагол отличается от имени
существительного?
2.
Как изменяются глаголы в будущем
времени? Приведи примеры.
3.
Запиши глаголы в неопределенной
форме.
      Жили, отправляется, следят, дышала, отдыхали,
напишу.
4.
Назови окончания глаголов II
спряжения в 3 лице единственного и множественного числа. Приведи два примера.
5.
Образуй форму 2 лица единственного
числа.
   Приехать, подняться, затратить, ухаживать,
обеспечить, удобрять.
6.
Поставь глаголы в форме 1 лица
множественного числа. Выпиши глаголы с окончанием -им
   Нос…, занима…, распределя…, перевоз…, выстав…,
кат…ся, напиш…
7.
Вставь пропущенную букву. Объясни
правописание окончаний.
    От гнева старее..шь, от смеха молоде..шь.
Скромность украша..т человека. Труд корм..т, а лень порт..т. Мир стро..т, а
война разруша..т.
8.
Подчеркни глаголы. Запиши их в
форме 2 лица множественного числа.
     Всех я вовремя бужу,
     Хоть часов не завожу.
                             (Будильник)
9.
Выпиши глагол и разбери его как
часть речи.
    Не дерево, а с листочками.
    Не рубашка, а сшита.
    Не человек, а рассказывает.
                                                        (Книга)
10.  Вставь пропущенные буквы. Подбери к данным словам
однокоренные глаголы и запиши их в форме 1 лица множественного числа.
     Д..журный,  ..бед, с..яние, св..ркающий, изобр..жение,
к..мандир.

Проверочная работа № 7
Предложение. Текст

Вариант 1
1.
Что ты знаешь о главных членах
предложения. Приведи пример.
2.
Какими бывают предложения по цели
высказывания.
3.
Составь схему предложения.
     Горные вершины
     Спят во тьме ночной.
                            М. Лермонтов
4.
Выполни полный синтаксический
разбор предложения.
     А вьюга с рёвом бешеным
     Стучит по ставням свешенным
     И злится всё сильней.
                                 С. Есенин
5.
Укажи, из каких частей состоит
текст.
6.
Озаглавь текст и составь его план.
     Скучно Егорке целый день в избе. Поглядит в
окошко, а там бело кругом. Замело лесникову избушку снегом, белым стоит лес.
    Знает Егорка одну полянку в лесу. Там всегда много
следов. А вчера он видел на поляне ещё один след, с лисий будет, а когтищи
прямые, длинные. Вот бы самому выследить такого зверя.
    Загорелось Егорке – сейчас в лес бежать! Вот его
уже нет в избе, стал на лыжи – и в лес.

                        По В. Бианки
7.
Подчеркни слова, связывающие
предложения в тексте.
Завтрак во́рона.
    Недавно к нашей кормушке прилетел ворон. Он
схватил сухую корку. Птица уселась на дерево и стала орудовать клювом. Корка
была твёрдой. Мудрая птица устремилась к речке и окунула гостинец в воду. Хлеб
размяк, и ворон стал завтракать.

Г. С. Щёголева
8.
Определи тип текста.
     Особенно красив и печален русский лес осенью. На
золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна раскрашенных клёнов,
осин. Медленно кружась в воздухе, падают с берёз пожелтевшие листья. Что-то
грустное, прощальное слышится и видится в осеннем лесу. Прозрачен и чист осенью
воздух. Прозрачна вода в лесных ручьях. Ещё цветут поздние осенние цветы.
                                                                                М.
Пришвин
9.
Какой тип текста отвечает на
вопрос «Почему?»
10.  Составь вопросы к предложению. Понаблюдай за
изменением порядка слов в ответах.
    В августе 1479 года на кремлёвском холме засиял
массивный, изящный и стройный Успенский собор.
Для справок: Когда…? Где…? Что…? Какой…? На
каком…?.

Вариант 2
1.
Что ты знаешь о второстепенных
членах предложения? Приведи пример.
2.
Что ты знаешь об однородных членах
предложения?
3.
Составь схему предложения.
     Белеет парус одинокий
     В тумане моря голубом.
                                     М. Лермонтов
4.
Выполни полный синтаксический
разбор предложения.
     Кругом с тоской глубокою
     Плывут в страну далёкую
     Седые облака.
                                                 С.
Есенин
5.
Укажи, что нужно сделать, чтобы
озаглавить текст.
6.
Озаглавь текст и составь его план.
   Ночь светлая, далеко видно. Глядит Дарёнка, стоит
козёл. Ножку он поднял, а на ней серебряное копытце блестит.
Прыгнул козёл на крышу и давай серебряным копытцем
бить. Посыпались красные, голубые, зелёные камешки. Они горели разными огнями.
А козёл бьёт да бьёт.
Утром выпал снег и все камни засыпал.
По В. Бажову
7.
Подчеркни слова, связывающие
предложения в тексте.
Косуля.
В тени деревьев показался зверь. Это была косуля. Она
тихо продвигалась по лесу. Ни одна веточка не скрипнула под лёгким копытцем
животного. Вот косуля застыла на месте, повела ушами. Отгребла она старые
листья в сторону и улеглась на голую чёрную землю.
Г. С. Щёголева
8.
Определи тип текста.
    Идёшь по тихому зимнему лесу и не налюбуешься.
Высокие, недвижные спят сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых
нетронутых сугробах. Тихо в спящем зимнем лесу. Только очень внимательный
человек может наблюдать жизнь зимнего леса. Нужно уметь ходить тихо, слушать и
останавливаться. Только тогда откроется вам вся чудесная красота зимнего леса…
И. Соколов-Микитов
9.
Укажи тип текста, если в нём
содержится ответ на вопрос «что происходит?»
10.  Составь вопросы к предложению. Понаблюдай за
изменением порядка слов в ответах.
     Замечательный живописец Андрей Рублев  в XV веке создал
неповторимые иконы для Благовещенского собора в Московском Кремле.
Для справок: Кто…? Какой…? Что…? Какие…? Где…? С
какой целью…? Для какого...?

Проверочная работа № 8
Повторение
Вариант 1
1.
Выпиши слова, в которых звуков
больше, чем букв.
     Скатерть, кисель, Геннадий, Мария, балкон, ягода,
вьюга, звёздный.
2.
Выпиши слова, в которых букв
больше, чем звуков.
    Карусель, Кирилл, карамель, Лидия, перила,
здравствуй, поезд, семья.
3.
Найди
слова, соответствующие схеме:
     Катает, пожелтели, движение, туманность, писала,
пассажирский, молодой.
4.
Выпиши слова с буквой о
в корне в один столбик, с буквой а – в другой..
    Изг..товить, к..призничать, завтр..кать, изобр..зить,
к..мандовать,
   с..ветовать.
5.
Выпиши однокоренные слова. Выдели
корень.
    У малышки муравья муравьиная семья:
    Сто четырнадцать братишек рыжеватых муравьишек.

В. Орлов
6.
Выпиши глаголы. Укажи их лицо.
   Плавательный, плаваю, плавание; сопоставляете,
сопоставительный, сопоставление; избирательный, избирают, избиратель.
7.
 Выпиши глаголы с суффиксом е
    Раста..л, стро..ли, увид..ли, обид..л, накле..л, завис..ло,
встрет..ла.
8.
Определи лицо и падеж местоимений.
Подчеркни однородные члены предложения.
А от бешеной мочалки
Я помчался, как от палки,
А она за мной, за мной
По Садовой, по Сенной.                              К.
Чуковский
9.
Укажи падеж имён существительных.
Подчеркни главные члены предложения.
Куст заден..шь плечом – на лицо тебе вдруг
С листьев брызн..т роса серебристая.                                       И.
Никитин
10.  Вставь пропущенные буквы. Объясни правописание
окончаний.
    Оля куклу наряжа..т,
    Петя верт..тся волчком,
   Нина фартук вышива..т,
    Саша хвал..тся сачком.                                                      Г. Ладонщиков

Вариант 2
1.
Выпиши слова, в которых звуков
больше, чем букв.
    Бегемот, розоветь, аппетит, весенний, Ксения,
Елена, Рязань, чувство.
2.
Выпиши слова, в которых букв
больше, чем звуков.
Крокодил, лепетать, хоккей, осенний, Екатерина, Пермь, союз, сердце.
3.
Найди
слова, соответствующие схеме:
    Муравейники, туманный, рисует, улетают,
похолодало, местность,
    любили.
4.
Выпиши слова с буквой а
в корне в один столбик, с буквой о – в другой.
    Р..стение, расст..яние, жав..ронок, обл..чность,
орг..низм.
5.
Выпиши однокоренные слова. Выдели
корень.
    Медвежий марш и вальс медвежий!
    С гармошкой мишка на манеже.
    Медведица с медведем пляшет,
   Им  медвежонок лапой машет.                                    В. Берестов
6.
Выпиши глаголы. Укажи их лицо.
   Познавательный, знание, узнает; радость, радуюсь,
радостная;
   наблюдение, наблюдаешь, наблюдательные.
7.
Выпиши глаголы с суффиксом и
    Испорт..ла, запомн..ла, вид..ла, засе..ла, услыш..ла,
постав..ла,
    расшир..ла.
8.
Определи лицо и падеж местоимений.
Подчеркни однородные члены предложения.
   В то утро простился с тобою
   Твой муж, или брат, или сын,
   И ты со своею судьбою
   Осталась один на один.                              М. Исаковский

9.
Укажи падеж имён существительных.
Подчеркни однородные члены предложения.
    Люблю дымок спалённой жнивы,
   В степи ночующий обоз
   И на холме средь жёлтой нивы
  Чету белеющих берёз.

М. Лермонтов
10.  Вставь пропущенные буквы. Объясни правописание окончаний.

Эмма обруч поднима..т,

Юра корм..т голубей,

 Яша смотр..т и счита..т,

   Сколько я назвал друзей.            Г. Ладонщиков

file_name: Повторительно-обобщающие уроки русского языка.doc

alt: РОЛЬ ПОВТОРИТЕЛЬНО – ОБОБЩАЮЩЕГО

alt: Рассели части слова в домики:

alt: Таблицы по русскому языку 1 класс

alt: Памятка Как правильно списывать 1

alt: Разделительный мягкий и твердый знак

alt: Имя существительное 1

alt: Связь слов в предложении.

alt: Модель правила и , , , а (но) 2

alt: Местоимение 1. ед

alt: Имя прилагательное ?

alt: О. Ко II спряжению относятся 11 глаголов-исключений не на –ИТЬ : гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, обидеть, терпеть, зависеть, вертеть

alt: Улица Винительного падежа. 2

alt: Маршрутное такси "Состав слова" 1

alt: Зимняя – Молодой – Теплыми -

alt: У избы побывал – все окно разрисовал

alt: БА ( баня, баран, барон, банан, барабан, баклажан, бабушка )

alt: Перед окончанием. Его я если заменю,

alt: Выпиши слово. Выясни его смысл

alt: Выпиши слова, которые отвечают на вопрос кто? :

alt: Как узнать, сколько в слове слогов? 2

alt: На дне, где тихо и т..мно,

alt: Запиши слова с предлогами парами

alt: КАРТИНУ «ГРАЧИ ПРИЛЕТЕЛИ» НАПИСАЛ

alt: Выпиши слова без приставки.

intro:
В процессе обучения повторительно-обобщающие уроки занимают особое место. Главная задача их состоит в укреплении знаний, повышении их качества, систематизации, что является необходимым условием успешного усвоения понятий и развития умений применения их в речевой практике, причем как в стандартных, так и в нестандартных ситуациях. То же касается и выбора рациональных способов решения учебных задач.
Развивающая функция повторения направлена на развитие памяти, мышления, воображения, речи, творческих способностей, эмоциональной сферы и таких качеств личности, как трудолюбие, умение слушать другого, исполнительность и обязательность, самостоятельность, активность, аккуратность и т.д.