extracted_text:
Программа
воспитательной работы  в начальной школе
«Духовнонравственное воспитание младших школьников
в рамках ФГОС»
Автор :
учитель высшей квалификационной
категории Климова Антонина Федоровна.
20152019 год Паспорт программы
Наименование программы «Программа духовнонравственного воспитания младших школьников в рамках ФГОС».
Основание для разработки
Цель  программы: воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Задачи:

 формировать основы морали – осознанной обучающимися необходимости определенного поведения,
обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недоступном;
 формировать основы нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника
формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать
от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
 формировать способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно – оправданную позицию, проявлять
критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
 развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям;
 Развивать трудолюбие, способность к преодолению трудностей.
Срок реализации программы 4 года ( 14 класс)
Ожидаемые результаты:







  активная жизненная позиция школьника;
приобщение к нравственным, духовным ценностям современного мира;
патриотическое и гражданское самосознание;
уважительное отношение к старшим, проявление заботы к младшим;
соблюдение народных традиций, любовь к казачьему фольклору и песням;
эмпатическое и толерантное отношение к окружающим;
представление о семье как о высшей ценности гражданского общества.

Программа воспитательной работы для начальных классов разработана на основе «Примерной программы духовно
нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» и соответствует
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА требованиям Стандарта, Концепции и Примерной программы духовнонравственного развития и воспитания личности
гражданина России.
Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно,
возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей
стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных
средств, вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение
ценностей) делает процесс воспитания еще более трудным.
Актуальность программы
Младшие школьники в процессе обучения и во внеурочной деятельности получают достаточно большой объем духовно
 нравственных представлений. Они знают и понимают, как надо поступать хорошему ученику, т.е. имеют
представление о нравственном поведении. Но всегда ли они так поступают? Нет, не всегда. Расхождение между
представлениями о нравственном поведении и поступкам объясняется многими причинами. Одна из них состоит в том,
что учителю легче объяснить детям, как надо поступать, чем приучить их к правильному поведению. Комплексный
подход к воспитанию ставит перед учителем важную задачу формирования в единстве сознания и поведения младшего
школьника.
Очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьников была разнообразной, содержательной, насыщенной
работой над осознанием общественных событий и строились на основе самых высоких нравственных отношений.
 Инновационность разработанной воспитательной программы, на мой взгляд,  заключается в следующем:
 использование метода проектов для создания целостной основы воспитания и  социализации обучающихся в
рамках духовно нравственного развития;
возможность адаптировать традиционные формы работы к современным  требованиям, целям;

 наличием заинтересованности участников  образовательного процесса в реализации данной программы;

 согласием многих родителей оказывать поддержку в решении поставленных задач, заинтересованностью
обучающихся.
 принцип целостности учебновоспитательного процесса;
 личностно ориентированный подход – предоставление возможности каждому ребенку для самореализации,
Принципы реализации программы
самораскрытия;
 принцип вариативности – создание условий для самостоятельного выбора обучающимися форм деятельности;  деятельностный подход – включение детей в реально значимые и социально значимые проекты;
 принцип мотивации деятельности обучающихся –предусматривает добровольность включения ребенка в ту или
иную деятельность;
 принцип педагогического руководства –организация совместной деятельности педагогов и обучающихся на
основе взаимопонимания и взаимопомощи.
Нормативноправовой и документальной основой Примерной программы духовнонравственного развития и
воспитания, обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об
образовании», Стандарт, Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Методы и формы
занятия практикумы
экскурсии
тематические праздники и вечера
 беседы и наблюдения
 классные часы



 устные журналы
 дискуссии
 конкурсы
 игры, соревнования
 родительские собрания в различных формах
Формами   и   методами   контроля  успешности   проведенных   мероприятий   являются   анкетирование,   тестирование,
открытые мероприятия.
Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся.
Данная воспитательная программа нацелена на достижение следующих  воспитательных  результатов по каждому из
направлений воспитания:
1 .Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
 ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурноисторическому наследию,
государственной  символике, русскому  и  родному  языку, народным  традициям;  к   Конституции  и  законам
Российской Федерации; к старшему поколению;
 первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;  начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина,           семьянина, товарища.
2.Воспитание нравственных чувств, достойного отношения к семье:
 начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
 нравственноэтический   опыт   взаимодействия   со   сверстниками,  старшими   и   младшими   детьми,  взрослыми   в
соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
 почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.
3.Воспитание трудолюбия, творческой активности, сознательного отношения к учёбе:
 ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда;
 ценностное и творческое отношение к учебному труду;
 трудолюбие;
 элементарные представления о различных профессиях;
 первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
 первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
 потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка
видах творческой деятельности;
4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
 первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
 первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования,
труда и творчества;
 знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
 первоначальный опыт эстетического, эмоциональнонравственного отношения к природе;  первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту
жительства;
6.  Воспитание   ценностного   отношения   к   прекрасному,   формирование   представлений   об   эстетических
идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
 первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
 первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности
и умения выражать себя в доступных видах творчества;
Основные  направления и  ценностные  основы  воспитания  и социализации  учащихся.
1. Воспитание   гражданственности,   патриотизма,   уважения   к   правам,   свободам   и   обязанностям
человека.
Ценности: любовь к России, к своему народу,  к своей малой родине;  свобода и ответственность; доверие к людям.
Задачи:
 представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в
котором находится образовательное учреждение;
 интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
 уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;
 элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;
 интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, населенного пункта, в котором
находится образовательное учреждение;
 стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи;
 любовь к школе, своему селу, городу, народу, России;  уважение к защитникам Родины;
 первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на  природе;
 отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих
обязанностей.
1.
Духовнонравственное
Ценности:  нравственный   выбор;   смысл   жизни;   справедливость;   милосердие;   честь;   достоинство;
любовь; почитание родителей; забота о старших и младших;
Задачи:
 различение хороших и плохих поступков;
 знание правил поведения в школе, семье, общественных местах;
 почтительное отношение к родителям;
 уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
 установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
 бережное, гуманное отношение ко всему живому;
 знание   правил   вежливого   поведения,   культуры   речи,   умение   пользоваться   «волшебными»   словами,   быть
опрятным, чистым, аккуратным;
               3. Трудовое и профориентационное
Ценности: трудолюбие; творчество; познание;  бережливость.
Задачи:
 уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
 элементарные представления об основных профессиях;
 ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;  первоначальные навыки коллективной работы;
 умение соблюдать порядок на рабочем месте;
 бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам,
личным вещам;
 отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда
людей.
4. Спортивнооздоровительное
Ценности:  здоровье  физическое,  здоровье  социальное  (здоровье  членов   семьи  и  школьного  коллектива),   активный,
здоровый образ жизни
Задачи:
 ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
 понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
 знание и выполнение санитарногигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
 интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
 первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
5.
  Экологическое воспитание.
Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.
Задачи:
 развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в
природе;
 ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
 бережное отношение к растениям и животным; 6. Эстетическое воспитание.
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.
Задачи:
  умение видеть красоту природы, труда и творчества;
 интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
 интерес к занятиям художественным творчеством;
 стремление к опрятному внешнему виду;
 отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
  7. Экскурсионная    деятельность
Ценности: истории города, истории своего родного края

.
Задачи:
 овладение навыками самостоятельного наблюдения;
 расширение образовательного пространства;
 активизация познавательной деятельности;
 развитие зрительнослухового и тактильного восприятия;
 развитие целостности восприятия времени, пространства, предмета;
 развитие внимания и наблюдательности через понимание мелких деталей, переключение внимания;
 развитие воображения;
 развитие коммуникативных способностей;
 формирование и развитие эстетического вкуса;
 формирование и развитие нравственных качеств личности: трудолюбия, настойчивости, добро творчества и
т.д.;
 формирование и развитие гражданского самосознания, формирование патриотичности. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
План реализации программы.
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс 1. «Первый раз – в первый
класс»
2. Классный час «Мы
школьниками стали» (правила
поведения)
3. Классный час «Влияние
характера на поступки и
поведение человека»
4. «Наш классмоя семья»
Беседа о взаимоотношениях
между мальчиками и
девочками.
5. Классный час
«Всемирный день прав
ребёнка»
6. Классный час «Я  ученик»
7. Выставка – беседа
 «О тех, кто мир нам подарил»
1. Классный час «Человек
среди людей»
2. Классный час «Я человек и
гражданин»
3. Классный час «Что значит
быть счастливым в своей
стране»
4. Классный час «История
Российского флага»
5. Беседа
 «Защитники Отечества»
6.Классный час
«Царство Закон, царство
Беззаконие»
7.Час поэзии
 «Мне посчастливилось
родиться на Руси»
8.  Классный час
«Патриотизм начинается с
малого: с любви к тому
месту, где ты живешь»
1. Классные часы
«Бородинское сражение»
2. Тематическая беседа
«Закон для нас. Закон внутри
нас»
3. Встреча с интересным
человеком: «Орден в твоем
доме? О чем рассказал
орден»
4. Час рассуждений
«Что означает моё имя»
5. Час разговора
  «Я чувствую себя
счастливым, когда…»
Классные часы «День
Народного Единства»
8.Классные часы «День
Народного Единства»
7. Беседа
 «Мудрые заповеди предков»
8. Конкурсвикторина
«О солдатах и генералах»
9.Смотр строя и песни.
10.Всероссийский интернет
урок «Имею право знать!».
1. Классный час «Мои
сильные и слабые
стороны»
2. Классный час
«Я и общество»
3. «Встречают по
одежке, провожают по
уму»
4. «Мое хочу и мое
надо» (час
доверительного
разговора)
5. Классный час
«Кто я? Какие мы?»
6. Классный час
 «Что такое мир»
7. Классный час
«Россия – Родина моя»
8. Вахта памяти
«Звучит памятный
набат»
9. Классный час «След
войны в моей семье»
Воспитание трудолюбия, творческой активности, сознательного отношения к учёбе.
1. Классный час
1. Классный час «Путь 1. Мир моих
1. Информационный «Праздник в нашей
жизни»
2. Беседа-
представление «Я и
мои таланты»
3. Классный час «Мы
славим труд»
4. Классный час
«Каждой вещи -своё
место»
5. Практическое
занятие «Учебная
книга – наш друг»
6. Викторина – игра
«Мои любимые уроки»
7. Конкурс
«У кого в порядке
книжки и тетрадки»
8. Классный час
«Трудно ли учиться в
школе»
9. Ролевая игра
 «Говорящий
нашей тетрадки»
2. Интеллектуальный
марафон «Чему учат в
школе»
3. Классный час «Мой
любимый сказочный
герой»
4. Мероприятие
«Мы труд воспеваем и
славим работу»
5. Диспут
  «Школа – мой
   второй дом»
6. Елочная игрушка
своими руками «В
мастерской Деда
Мороза»
7. Классный час «Как
мы выполняем
домашние задания»
8. Игровой час
«Учимся быть
организованными»
9. Творческая
мастерская
«Умелые руки»
увлечений»
2. Игра «Умники и
умницы»
3.КВН по русскому
языку
4.Классный час
«Хвала рукам, что
пахнут хлебом»
5. Классный час
«Люби книгу!»
6.  Классный час
«Культура
умственного труда в
классе и дома»
7. Устный журнал
«Путешествие в
страну неразгаданных
тайн»
8. «Почему их так
называют?»
Внеклассное занятие
по русскому языку и
окружающему миру.
«Считай, смекай,
отгадывай»
час «Это интересно»
2. Классный час
 «Мой труд каждый
день дома»
3. Праздник
«Музыкальная
гостиная»
4. Классный час «Все
работы хороши –
выбирай на вкус»
5. Классный час
«Отчего прибавляется
счастья»
6. Конкурс знатоков
«Турнир Шерлока
Холмса»
7. Доверительная
беседа «Невидимые
враги человека,
которые мешают
жить»
8. Час-игра
«Путешествие по
Королевству любимых
предметов»
9. Классный час
«Знание - сила»
 Воспитание нравственных чувств, достойного отношения к семье. 1.Классный час «Мой
дом – наведу порядок
в нем»
2.Классный час
«Правила поведения в
общественных
местах»
3. «Мои родные»
выставка рисунков
4. «Семейные
праздники» (рассказы
и рисунки)
5.Викторина
«О наших бабушках,
мамах, сестрах»
6.Доверительная
беседа «Друг в моей
жизни»
7.Классный час
«Спешите делать
добро»
1. Час общения
 «Тепло семейного
очага»
2. Час разговора
«Доброе слово - что
ясный день»
3. Классный час
«Профессии наших
родителей»
4. Рассуждение на
тему: «Кому нужна
моя помощь?»
5. Круглый стол
«Что такое правила
хорошего тона»
6. Семейный праздник
«Род, родные,
Родина»
7.  Диспут
 «Что такое хорошо?!»
8. Час общения
«Порадовать близких
– как это просто»
1. «День рождения
моей семьи»
2. Беседа
 «Ничто не обходится
нам так дешево и не
ценится так дорого,
как вежливость»
3. Беседа  «Самые
дорогие для нас
слова: мама, Родина,
мир»
4. Классный час
«Благодарность
это…»
5. Рождественские
встречи
6. Классный час
«Давайте жить
дружно»
7. Классный час «Мое
и чужое в школьной
жизни»
8.  Классный час
«Путешествие в
страну
справедливости»
9. Ролевая игра
«Учимся дружить»
1. Исследовательская
работа
«Родословная моей
семьи»
2. Классный час
«Школа вежливости»
3.  Праздник «Я песню
милой маме пою»
4. Беседа
«Без друга в жизни
туго»
5. Беседа – диспут
 «За что уважают в
семье и обществе»
6. Беседа-диспут
«Счастлив тот, кто
счастлив у себя дома»
7. Семейная гостиная
«Традиции моей
семьи»
8.Доверительная
беседа
«Мои мечты, мои
желания»
9. Тематическое
занятие
«Давайте учиться
жить» Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
1. Экскурсия «Вот и
осень пришла»
2. Прогулка с пользой
«В природе должно
быть чисто и красиво»
3. «Пусть будет
чистым родной край»
практическое задание
4. Классный час
«Природа и человек»
5. Классный час
«Наши друзья
животные»
6. День защиты Земли
Классный час
«Экстремальные
ситуации для
человека в природной
среде. Пожар в лесу»
1. «Люби и охраняй
природу»
2. Викторина
«Путешествие в мир
животных»
3. Экологическое
заочное путешествие
4. Игра
«Экологические
тропинки, мы усвоим
без запинки»
5. Беседа
«Птицы наши друзья»
(изготовление
кормушек для
пернатых)
6. Познавательная
игра – конкурс «Эти
удивительные
растения»
7. Поле чудес
«Зеленая планета»
8. «Животные »
викторина
Станция «Зелёный
1. Экскурсия
«Природные
сообщества и их
взаимодействия»
2. Конкурс знатоков
природы.
3. Классный час
«Экстремальные
ситуации для
человека в природной
среде.  Что это?»
4. Заочное
путешествие  «Чем
богат наш край?»
5. Конкурс-праздник
«На острове Чунга-
Чанга»
6. Игровой час
 «Лесная карусель»
7. Брейн-ринг
«Природа нашей
Родины»
1. Викторина
«Растительный мир
земного шара»
2. Беседа «Растения –
синоптики»
3. Викторина
«Животный мир
земного шара»
4. Экскурсия «Весна!
Весна!  И все ей
радо!»
5. Обсуждение
ситуации
«Планета Земля в
опасности»
6. Экологическая
беседа «Экология –
это наука о том, как
сберечь дом»
7. Экологический
плакат «Гармония в
природе»
8. Мини-конференция
«Маленькие тайны
большой природы» патруль»
9. Путешествия по
родному краю
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
1. ПДД «Дорожная
мозаика»
2. Классный час
 «Береги здоровье
смолоду»
3.Беседа
  «Почему сон – это
    важно»
4. Богатырские
забавы
5. Беседа
 «О вкусной и
здоровой пище»
6. Классный час
«Личная
безопасность»
7. Музыкально-
спортивный час
«Если хочешь быть
здоровым»
1. Игра «Азбука
безопасного
поведения на улице»
2. Операция «Чистый
двор»
3. Классный час
     «Мы за здоровый
образ жизни»
4. Операция «Скорая
помощь»
5. Классный час «О
личной гигиене»
6. Беседа
 «Опасные предметы»
7. Мероприятие
  «Путешествие в
страну
    Здоровья»
8. Весёлые старты
«Быстрее, выше,
1. ПДД «Мы -
пешеходы»
2. Час общения
 «Режим – это скучно
или необходимо»
3. Утренник
«В гостях у доктора
Айболита»
4. Операция
«Чистюлька»
5. Классный час
«В здоровом теле –
здоровый дух»
6. «Светофор
здоровья»
7. Беседа
«Овощи – кладовая
витаминов»
8. Практикум
«Скуку, простуду,
здоровье»
1. ПДД «Школа
светофорных наук»
2. КВН «Наше
3. Веселые старты
4. Загадки с грядки
5. ЗОЖ «Мойдодыр»
6. Классный час
«Школа – территория
здоровья»
7. Беседа «Чисто не
там, где метут, а там,
где не сорят»,
«Чистота – залог
здоровья»
8. Беседа «Чем я
богат»
9. Весенний марафон
«Будь здоров»,
«Футбол для всех» 8. Прогулка в лес,
игры на свежем
воздухе.
сильнее»
9. ПДД «Что значит
быть ответственным»
10 Спектакль
«Дорожный патруль»
безделье меняем на
бодрость, здоровье,
веселье»
9. Игры на воздухе
«Мой веселый звонкий
мяч»
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и
ценностях (Художественно эстетическое воспитание).
1. Конкурс рисунков
«Счастливое детство»
2.  «В гостях у золотой
осени» (конкурс
загадок, рисунков,
поделок из
природного
материала)
3. Беседа
«Удивительное
рядом»
4. «Творческие
родники»
5. Новогодняя
карусель
6. Мир моих
увлечений
1. Конкурс поделок
 «Короб чудес»
2. Праздник красок и
карандашей
3. Викторина
 «Что за прелесть эти
  сказки»
4. Масленица
5. Путешествие в мир
танца
6. Инсценированный
классный час
«Чудеса народного
искусства»
7. Чудо своими руками
«У фантазии нет
границ»
1. Конкурс рисунков
«Мир глазами детей»
2. Игровая программа
«осень раскрасавица»
3. Творческий час
«Минута славы»
4. Игровой час
«Тропою сказок»
5. «Арбузник»
6. Этика общения
«Кто опрятен, тот
приятен»
7. Весёлая игротека
   «Счастливый
случай»
8. Классный час
«Цени прекрасные
1. Моя мечта
2. КВН по сказкам
«Там на неведомых
дорожках»
3. Утренник
«Вместе весело
шагать»
4. Рыцарский турнир
5. Утренник
«Мартовская капель»
6. Русские традиции в
песнях, играх и
обрядах
7. «Путешествие в мир
мудрых мыслей»
8. Классный час
«Настроение не 7. Чтение сказок
народов мира
«Сказка-ложь, да в
ней намёк»
8. «В мире гармонии»
8. Кл.час
«В солнечном
царстве, эстетическом
государстве»
9. «Музей весёлых
затей»
мгновенья»
9. Конкурс на лучшую
поздравительную
открытку
пустяк»
9. Час общения
«Что для тебя
красота?»
10. Инсценированный
классный час
«В гостях у царевны
Эстетики» Ожидаемые результаты.
Конечным результатом должно быть не только овладение детьми определёнными знаниями,
но умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.   В
связи   с   этим,   должны   решиться   такие   вопросы,   как   сплочение   классного   коллектива,
воспитание   чувства   товарищества,   дружбы,   взаимопомощи,   развитие   самостоятельности,
дисциплинированности, ответственности, повышение интереса к учебным предметам.
Модель выпускника начальной школы.
Личностные качества:
У выпускника будут сформированы:        внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
 широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
 учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
 способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности;
 основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю, осознание ответственности человека за общее благополучие,
осознание своей этнической принадлежности;
 ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков,
так и поступков окружающих людей;
 знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение,
дифференциация моральных и конвенциональных норм,  развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
 эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
 установка на здоровый образ жизни;
 основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,
готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения;
 чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Регулятивные качества:
Выпускник научится:
 принимать и сохранять учебную задачу;
 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
 учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
 оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
 различать способ и результат действия;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в
цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на
русском, родном и иностранном языках;

    Познавательные качества:
 Выпускник научится:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве Интернета;
 осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
 сообщения в устной и письменной форме;
 ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
 осуществлять синтез как составление целого из частей;
 проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
 устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
 строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
 осуществлять подведение пол понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза; Коммуникативные качества:
Выпускник научится:
 адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание
(в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой, владеть диалогической
формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
 строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет;
 задавать вопросы. План организации воспитательной деятельности 3 «Б» класса на 20182019 год
Классный руководитель: Климова Антонина Федоровна
Месяц
Духовно
нравственное
В
е
д
у
щ
и
е

н
а
п
р
а
в
л
е
н
и
я

Сентябрь
Октябрь
. Беседа
Ролевая игра «Учимся дружить»
 «Ничто не обходится нам так дешево и не
ценится так дорого, как вежливость»
Тематический классный час. (Урок мира)
Классный час «День пожилых людей»
Акция милосердия. (посещение
ветеранов ВОВ, учителейветеранов)
Празднование Дня  учителя:
 выпуск газет;
 Конкурс стихов Праздник белых
журавлей
Игровая программа «Осень
раскрасавица»
Гражданско
Классные часы «Бородинское сражение»
патриотическое
. Всероссийский интернетурок «Имею
право знать!». Художественно
«Арбузник»
эстетическое
Конкурс рисунков плакатов по ПДД «Мы
рисуем улицу»,
Конкурс фотографий « Я  иду в школу»
Игровая программа «Осень
раскрасавица»
Конкурс поделок «Закружилась листва
золотая! Осенние фантазии»
Кулинарный конкурс « Золотая
поварешка»
Конкурсвыставка «Осенний букет»
Спортивно
. ПДД «Мы  пешеходы»
Час общения
оздоровительное
Участие в мероприятиях Всемирного дня
здоровья
 «Режим – это скучно или необходимо»
восп
итате
льно
й
деяте
льнос
ти
Экологическое
Благоустройство школьной территории
Конкурс знатоков природы.
. Экскурсия  «Природные сообщества и их
взаимодействия»
Конкурс «Осенний букет»
Городской конкурс « Водаисточник
жизни»
Трудовое и
. Мир моих увлечений»
Игра «Умники и умницы»
профориентацион
ное
Благоустройство школьной территории
Конкурс поделок из бросового
материала Экскурсионная
деятельность
Организация совместной
деятельности школы и
родителей
Посещение школьного  музея
Экскурсия в музеи г. Москвы
Тематическое родительское собрание.
Заседание родительского комитета.
Участие во внешкольных
мероприятиях района,
Участие в мероприятиях Всемирного дня
здоровья
Городской конкурс « Водаисточник
жизни»
округа, города.
Районные соревнования по мини футболу
Месячник по безопасности дорожного
движения «Внимание! Дети!»
Муниципальный этап Всероссийского
конкурса сочинений, плакатов,
посвященных Государственной
символике
Месяц
Ноябрь
Декабрь Духовно
нравственное
Беседа «Самые дорогие для нас слова:
мама, Родина, мир»
Классный час  «Благодарность это…»
Деловая игра «Активный  читатель»
Тематические классные часы ко Дню
матери:
конкурс своих стихотворений о маме;
В
е
д
у
щ
и
е

н
а
п
р
а
в
л
е
н
и
я

Гражданско

патриотическое
Классные часы «День Народного
Единства»
День памяти и скорби по воинам
землякам, погибшим в локальных войнах
«Нет выше чести, чем за Россию отданная
жизнь»:
 торжественная линейка;
 Тематическая беседа «Закон для нас.
Закон внутри нас»
Проведение уроков, посвященных
принятию Конституции РФ
Мероприятия, посвященные Дню Героев
Отечества
Классные часы, посвященные Битве под
Художественно
. Конкурс рисунков «Мир глазами детей»
Игровой час «Тропою сказок»
эстетическое
Фестиваль презентаций «Мамочка,
любимая моя»
Мастерская Деда Мороза
Оформление школы к Новому году
Акция «Письмо Деду Морозу»
Конкурс «Новогодняя маска» Спортивно
Игровая программа
Операция «Чистюлька»
оздоровительное
«В гостях у доктора Айболита»
Международный День борьбы со
СПИДом
Международный День инвалида
восп
итате
льно
й
деяте
льнос
ти
Экологическое
Классный час «Экстремальные ситуации
для человека в природной среде.  Что
это?»
Экологический фестиваль «Вода –
источник жизни».
Заочное путешествие  «Чем богат наш
край?»
Операция « Синица»
Трудовое и
КВН по русскому языку
Классный час
профориентацион
ное
 Встреча с родителями класса. наших
родителей.
«Хвала рукам, что пахнут хлебом»
Экскурсионная
деятельность
Экскурсия на предприятия  посёлка
(ателье)
Экскурсия на предприятия  посёлка
(пекарня)
Организация совместной
деятельности школы и
родителей
Оформление экспозиции, посвященной
истории деревни пгт Львовский
Тематическое родительское собрание.
Заседание родительского комитета.
Встреча с родителями класса. наших
родителей. Участие во внешкольных
мероприятиях района,
округа, города.
Месяц
Духовно
нравственное
В
е
д
у
щ
и
е

н
а
п
р
а
в
л
е
н
и
я

Январь
Февраль
Рождественские встречи
. Классный час «Давайте жить дружно»
Урок Вежливости «Умей сказать
«Спасибо»
Новогодняя акция «Подари детям
праздник»     (сбор подарков в МООД г.
Балашиха)
Гражданско
Час рассуждений
Классный час «Сталинградская битва»
патриотическое
«Что означает моё имя»
Классный час «День снятия блокады
Ленинграда»
Художественно
эстетическое
Этика общения «Кто опрятен, тот
приятен»
«К Победе шел, Россия, твой солдат!»,
посвящ. Дню защитника Отечества
Смотр строя и песни
Весёлая игротека  «Счастливый случай
«Широкая масленица»
Выпуск газеты «Птицы в нашем лесу» Спортивно
Классный час
«Светофор здоровья»
оздоровительное
«В здоровом теле – здоровый дух»
Спортивный праздник «Папа, мама, я
спортивная семья»
Экологическое
Конкурспраздник «На острове Чунга
Чанга»
Игровой час  «Лесная карусель»
Операция « Птичья столовая»
Экологическое представление
« Знакомые незнакомцы»
Трудовое и
Классный час
профориентацион
«Люби книгу!»
ное
Экскурсия в пекарню. Знакомство с
профессией пекаря.
Классный час «Культура умственного
труда в классе и дома»
восп
итате
льно
й
деяте
льнос
ти
Экскурсионная
деятельность
Экскурсия на предприятия  посёлка
(почта)
Экскурсия на  фабрику игрушек г.
Климовск
Организация совместной
деятельности школы и
родителей
Тематическое родительское собрание.
Спортивный праздник «Папа, мама, я
спортивная семья»
Заседание родительского комитета. Участие во внешкольных
мероприятиях района,
округа, города.
Районная интеллектуальная викторина
игра
Городская акция « Подарок солдату»
В
е
д
у
щ
и
е

н
а
п
р
а
в
л
е
н
и
я

Месяц
Март
Апрель
Духовно
нравственное
Классный час «Мое и чужое в школьной
жизни»
Классный час «Путешествие в страну
справедливости»
Фотовыставка « Я и мой питомец»
Конкурс «Минута славы»
Мероприятия, посвященные
международному женскому дню:
конкурсы.
Поговорим о хороших манерах в рамках
недели:
1
Турнир вежливости
2 Мы и этикет
3
Правила хорошего тона в
о
с
п
и
т
а
т
е
л
ь
н
о
й

Гражданско
. Час разговора
патриотическое
  «Я чувствую себя счастливым, когда…»
Встреча с интересным человеком:
«Орден в твоем доме? О чем рассказал
орден
Классный час «Афганистан. Вывод
войск»
Конкурс «А нука, мальчики!»
Классные часы, посвященные Дню
космонавтики
Художественно
эстетическое
Конкурс на лучшую поздравительную
открытку
Творческий час
«Минута славы»
Районный фестиваль «Подари улыбку
миру»:
выставка рисунков
Конкурс оформления к Международному
Женскому Дню
Спортивно
Беседа «Овощи – кладовая витаминов»
Практикум
оздоровительное
 Спортивный праздник «А нука,
мамочки!»
«Скуку, простуду, безделье меняем на
бодрость, здоровье, веселье» Экологическое
Брейнринг «Природа нашей Родины»
Радиолинейка «День защиты Земли»
деяте
льнос
ти
Трудовое и
профориентацион
Устный журнал «Путешествие в страну
неразгаданных тайн»
ное
Уборка классной комнаты
Конкурс «Мой скворечник самый
самый»
Экологические акции «Чистый лес»,
«Чистая река»
Организация фотовыставки и защита
презентаций « Мои домашние любимцы»
«Почему их так называют?»
Внеклассное занятие по русскому языку
и окружающему миру.
Ремонт книг.
Конкурс на лучшую рассаду
Экскурсионная
деятельность
Экскурсия  в музеи г. Москвы
Экскурсия на предприятия  посёлка.
Организация совместной
деятельности школы и
Школьная выставка научнотехнического
творчества НТТМ2016
Тематическое родительское собрание.
родителей
Спортивный праздник «А нука,
мамочки!» Участие во внешкольных
мероприятиях района,
округа, города.
Городской экологический конкурс
творческих  и проектных работ «Вода –
источник жизни»
Районный фестиваль «Подари улыбку
миру»:
выставка рисунков
Месяц
Духовно
нравственное
Май
«День рождения моей семьи»
Классный час «Цени прекрасные
мгновенья»
В
е
д
у
щ
и
е

н
а
п
р
а
в
л
е
н
и
я в
о
с
п
и
т
а
т
е
л
ь
н
о
й

Гражданско
. Конкурсвикторина
патриотическое
«О солдатах и генералах»
Классные часы «Победа на Чудском
озере»
конкурс рисунка «День Победы глазами
детей»
Участие в неделе «Музей и дети»
Художественно
эстетическое
Конкурс рисунков, плакатов, поделок к
Дню Победы
Конкурс рисунков к Дню Защиты детей
Спортивно
Игры на воздухе
оздоровительное
«Мой веселый звонкий мяч» Экологическое
Конкурс на лучшую рассаду
Трудовой десант «Чистый двор, чистая
улица»
Благоустройство территории школы
деяте
льнос
ти
Трудовое и
профориентацион
«Считай, смекай, отгадывай» КВН по
математике.
ное
Конкурс на лучшую рассаду
Экскурсионная
деятельность
Экскурсия на предприятия  посёлка.
Участие в неделе «Музей и дети»
Заседание родительского комитета.
Организация совместной
деятельности школы и
родителей
Участие во внешкольных
мероприятиях района,
округа, города. Использованная литература для детей:
 Командные игры  испытания. сборник игр. М.: Пед.общество  «Россия», 2003.
2. Загадки русского народа: Сборник загадок, вопросов, притч и задач.М.:ТЕРРА, 1996.
3.  Боровик К.А. Популярная энциклопедия вещей. Исторический магазин.  М.: ДрофаПлюс, 2004.
4. БушуеваЛ. Книга добрых поздравлений.  М.: РИПОЛ классик, 2005.
5. Ганжина И.М. Словарь современных русских фамилий.  М.: Астрель: ACT, 2001.
 6. Григорьева С.А., Григорьев Н.В., Крейдлин Г.Е. Словарь языка русских жестов.  М.: Вена, 2001.
Гридина В.Т., Завязкин О.В. Читай, рассуждай, отгадывай.  М.:БАОПРЕСС, 2005.
8. Игрушки из бумаги.  СПб: Кристалл, 1997.
9. Ильин А.Л. Большая энциклопедия выживания.  М.: Эксмо, 2005.
10. Ликум А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. М.: Слово, 1994.
11. Сибиряков Л.И. Опасные приключения Ванечки и Манечки. М.: Мир безопасности, 1998.
12. Энциклопедия для детей. Личная безопасность / Глав. ред.В.А. Володин.  М.: Аванта +, 2001.
Использованная литература для педагога:
1. К.Фопель Как научить детей сотрудничать (психологические игры и упражнения). М.,2000
2. Л.Г.Федоренко.Секреты общения.СПб.,2003.
3. Организация внешкольного досуга.   Сценарии, программы игр и представлений.РостовнаДону,2002.
4. 3агре6инаГ.В. Давай устроим праздник! Игры, конкурсы, забавы для младших школьников.  Ярославль: Академия
развития: Академия Холдинг, 2002.
5.
сост. А.А. Данилков, Е.М. Литвиченко.  Новосибирск: Издво Сиб.унта, 2005.
6. Календарь школьных праздников / Авт.сост. СИ. Лобачева, К.В. Щиголь, О.Е. Жиренко.  М., 2006.
7. Коган М.С. Игровая кладовая.  Новосибирск: Издво Сиб. унта, 2004.
организаторам
развивающего
пользой:

/

Играем

досуга
Авт.

с 8. Кузьмина МЛ День смешинок // Последний звонок.  2006.  № 1.
9. Осипенко И.Л. «Классные» праздники, или как научить школьника жить весело.  Ярославль, 2001.
10. Пиз А. Язык жестов /Пер. с англ. Н.Е.Котляр.М.: НПО «МОЭК»,1992.
11. Подари себе праздник: энциклопедия. В 2 т. / Сост. НЛ. Вадченко, Н.В. Хаткина.  М.: Сталкер, 1998.
12. Помилио А. Большая книга изобретений / Пер. с итал. Ю. Гавриловой  М.: РОСМЭНПРЕСС, 2004.
13. Ромашкова ЕМ. Праздник 8 Марта: Модели праздничного досуга и сценарные материалы.  М.: Сфера, 2001.
14. Современная работа с родителями в начальной школе / Авт.сост. О.В. Перекатьева, С.Н. Подгорная.  М.: Март,
2004.
15.
Воспитание школьников.  2001.  № 7.  С. 50.
16.
школьников.  2001.  № 8.  С. 5051.
17.   Галицких,   А.   А.   Тематика   «часов   общения»   и   родительских   собраний   в   различных   возрастных   воспитательных
программах /А. А. Галицких, Л. В. Швецова // Практика административной работы.  2005. №3. С. 5960.
18. Гепло, Т, А, Ценности вашего ребенка / Т. А. Гелло // Начальная школа: плюс До и После.  2005.  № 3.  С. 4447.
Взаимодействие
  Перегибов
воспитания:
Воспитание
  Азбука
родителей:
родителям
сост.

советы
(тесты)
//

Г.

детей

/

//

и Работать с опоздавшими и выяснение причин отсутствия учащихся.
Организация питания учащихся.
Организация дежурства в классном кабинете.
Индивидуальная работа с учащимися.
Проверка дневников учащихся.
Проведение мероприятий в классе (по плану).
Работа с родителями (по ситуации).
Работа с учителямипредметниками (по ситуации).
Встреча со школьным медработником по справкам о болезни учащихся.
Оформление классного журнала по итогам четверти.
Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
Проведение родительского собрания.
Циклограмма работы классного руководителя
Ежедневно:
1.
2.
3.
4.
Еженедельно:
1.
2.
3.
4.
5.
Каждый месяц:
1.
2.
3.
4.
Один раз в четверть:
1.
2.
3.
Один раз в год:
1.
2.
3.
4.
Посещение уроков в своём классе.
Консультации у школьного соц. педагога.
Экскурсии
Встреча с родительским активом.
Проведение открытого мероприятия.
Оформление личных дел учащихся.
Анализ и составление плана работы класса.
Статистические данные класса (1 сентября) Задачи, которые я могу поставить на следующий учебный год:
Учить ребят сотрудничать и взаимодействовать друг с другом.
Воспитание общительности, своей общности с классным коллективом, духа товарищества и желания оказывать помощь
друг другу.
Воспитание в детях толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим людям.
Стимулирование инициативы, товарищества, помощи в самовыражении коллектива и самого ученика.
Привлечение родителей в воспитательный процесс.
Кл. руководитель: Климова Антонина Федоровна.
Классный руководитель: Климова А.Ф.
1. Количество учащихся  30чел.
Количество девочек 16 чел; мальчиков         14 чел.
Год рождения детей    20072009 Положение о родительском комитете класса
Родительский комитет выбирается на родительском собрании в начале учебного года сроком на один учебный год.
В родительский комитет класса могут быть избраны родители любого ученика класса по их желанию или по предложению большинства участников
родительского собрания класса.
Председатель родительского комитета выбирается из числа избранных членов родительского комитета на первом заседании.
О своей деятельности родительский комитет отчитывается перед родительским собранием.
Собрание родителей вправе потребовать от родительского комитета внеочередного отчета, если сомневается в его действиях.
Родительский комитет класса участвует в заседаниях Совета школы, в школьных конференциях, встречах родительских комитетов классов со школьной
администрацией.
Заседания родительского комитета класса проходят 34 раза в учебную четверть. Принятые решения фиксируются в протоколе, который хранится у
председателя родительского комитета.
Положение о родительском комитете класса принимается на заседании родительского комитета школы или на заседании Совета школы.
                         Родительский комитет класса обязан:
•
•
•
помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;
вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;
влиять на формирование культуры родительского общения; •
•
•
•
быть посредником между семьей,   школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;
стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения;
выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательновоспитательного процесса в школе;
соблюдать этические нормы в общении с учащимися, педагогами
и их родителями.

 Родительский комитет имеет право:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
активно участвовать в организации образовательновоспитательного процесса в классе;
помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;
посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;
присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;
высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;
принимать совместно с классным руководителем определенные меры воздействия к тем родителям, которые не занимаются воспитанием своих
детей;
проводить беседы с проблемными учащимися;
поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами и общественными организациями в защиту прав ребенка и семьи;
привлекать в случае необходимости различного рода специалистов для решения проблем семь Председатель родительского комитета:   Белухина Татьяна Сергеевна
Члены родительского комитета:  Журавлева Елена Викторовна
                                                               Ветошина Татьяна Евгеньевна
                                                               Савушкина Ирина Владимировна
                                                               Мосинец Любовь Александровна Сентябрь    Выявление малообеспеченных семей.
 Октябрь      Помощь в проведении  праздника «Рождение класса». Помощь в проведении экскурсии в поселковуюбиблиотеку.
Ноябрь       Помощь в организации экскурсии в музей.
 Декабрь     Организация подарков детям к Новому году. Изготовление игрушек к Новому году.
 Январь       Помощь в организации экскурсии в музей. Проведение акции «Как живешь книга»?
 Февраль     Помощь в организации и проведении экскурсии
 Март          Участие в выставке «Мир семейных увлечений». Участие в классном часу «Люди разных профессий».
 Апрель       Помощь в проведении экскурсии на природу. Проведение акции «Как живешь, книга»?
 Май            Чтение книг о войне. 1.  Добро пожаловать в третий класс!
2. «Здоровый образ жизни формируется в семье»
3. «Роль  книги  в развитии  интеллектуальных  умений  ребенка»
4. «Законы жизни семьи» Итоги прошедшего года . 1. Выполнение творческих работ.
2. Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.
3. Подготовка и участие в классных олимпиадах.
4. Участие в конкурсах чтецов. 5. Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.
 1.Создание и работа шефских пар.
2.Выполнение  заданий, развивающих творческие способности  учащихся.
3.Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.
4.Контроль посещения учащимися  кружков в школе,  проведения свободного времени.
5.Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений. 6.Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их возможностями.
   1 Обследование бытовых условий семей учащихся   класса.
   2.Консультации и беседы с родителями по воспитанию детей.
   3.Организация свободного времени путём вовлечения учащихся в кружки, секции и другие внешкольные учреждения.
   4.Консультации родителей и детей с   социальным работником.
   5.Контроль  за  своевременное выполнение поручений, которые учащиеся выбрали по своему желанию.
   6.Повышение интереса к учению, путём предоставления им посильных дополнительных заданий по предметам.
.
Трудный ребёнок.
Принципы педагогического воздействия:
Уважение к ученику.
Понимание и принятие душевного состояния ребенка.
Раскрытие мотивов совершенных поступков.
Заинтересованность в судьбе воспитанника.
Доброжелательное отношение к воспитаннику. Педагогическая поддержка воспитанника.
Проявление доброты и внимания.
Выражение поощрения ребенку.
Авансирование личности.
Прощение.
Поручительство.
Организация успеха в учении.
Ожидание лучших результатов.
Убеждение.
Моральная поддержка и укрепление веры в собственные силы.
Пробуждение гуманных чувств.
Активизация сокровенных чувств воспитанника.
Констатация поступка.
Параллельное педагогическое воздействие.
Внешняя опора на правильное поведение.
Помощь психологической службы школы.
Анализ работы за 1 полугодие 2018/2019уч.год
  За первое полугодие обучающиеся моего класса активно участвовали во внеклассной работе. За прошедший период в
классе прошли следующие мероприятия: классные часы «Урок мира», «День пожилых людей», «Хвала рукам, что пахнут
хлебом», «Я и общество», «День Народного Единства», Тематическая беседа «Ничто не обходится нам так дешево и не
ценится так дорого, как вежливость»; уроки, посвященные принятию Конституции РФ, битве под Москвой; КВН
«Математический» Новогодний КВН, среди 3 классов, команда нашего класса заняла 2 место. Ребята активно участвовали в школьных конкурсах: конкурсе чтецов «Белых журавлей», где Ветошин Евгений занял 3 место, Лахтина
Александра 2 место; фотоконкурсе «Мгновения жизни» , в операции «Кормушка», в конкурсе рисунков по ПДД,
конкурсе рисунков «Земля наш общий дом» в рамках недели по Окружающему миру ; в конкурсе новогодней игрушки,
где Журавлева Ульяна заняла 1 место, Савицкая Дарья 2 место; 3 место в конкурсе оформления кабинетов к Новому
Году. Ученики моего класса приняли участие в городских конкурсах «Осенний букет». В конкурсе «дорожный
калейдоскоп»; В конкурсе поделок из бросового материала, девочки стали лауреатами конкурса «Рождественская
песенка» В декабре мы побывали в Московском Дарвиновском музее. Проводилась деловая игра «Активный читатель»,
ролевая игра «Учимся дружить», игровой час «Тропою сказок». Регулярно проводились беседы по ПДД: «Мы пешеходы»,
участвовали в месячнике по ПДД. Проводился экологический фестиваль «Водаисточник жизни», заочное путешествие
«Чем богат наш край», участвовали в мероприятия Всемирного дня здоровья.

file_name: План воспитательной работы 3 класс.doc

intro: Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической деятельности: в содержании уроков,В способах организации совместной деятельности.

title: План воспитательной работы в 3 классе "Б""Духовно-нравственное воспитание младших школьников в рамках ФГОС".


extracted_text:
Введение.
Информатизация   системы   образования   является   одним   из   основных
условий, определяющих последующее успешное развитие экономики, науки и
культуры.
Чтобы   в   полной   мере   удовлетворять   требованиям,   предъявляемым   к
специалисту среднего звена сегодня, он должен уметь использовать такие новые
информационные   технологии,   как  WINDOWS,WORD,
 ACCESS,
математические пакеты, поисковые и экспертные системы, сеть Интернет, и с их
помощью выполнять следующие основные работы:
1. создавать и оформлять любые документы;
2. проводить расчеты и их обработку;
3. собирать и анализировать статистические данные.
 EXCEL,
Большую роль в работе специалиста любого звена играет текстовый редактор.
Наибольшую   популярность   и   распространение   приобрел   текстовый   редактор
Microsoft  Word,     фирмы  Microsoft.     Он   входит   в   пакет  Microsoft  Office.
Текстовый редактор далеко ушел от прообраза печатной машинки. Он позволяет
работать с таблицами, рисунками, деловой графикой, автоматически проверяет
орфографию и пунктуацию, способен создавать Webстранички для Интернета.
В области медицины также велика роль текстового редактора. Он применяется
для создания бланков, больничных листов, амбулаторных карт, историй болезни.
WORD  – это уникальная коллекция оригинальных технологических решений,
которые   превращают   нудную   и   кропотливую   работу   по   набору   и
редактированию текста в увлекательное занятие.
Данный   учебнометодический   комплекс   создан   в   соответствии   с
Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки
выпускника по специальности “ Лечебное дело” и “Сестринское дело”.
В   работе   представлен   теоретический   и   практический   материал   для
преподавателя и студентов по изучению возможностей Word. Текстовый редактор
Microsoft Word.
Word–   это   приложение  Windows,   предназначенное   для   создания,   просмотра,
 Word  –   одна   из   самых
модификации   и   печати   текстовых   документов.
совершенных   программ   в   классе   текстовых   процессоров,
  которая
предусматривает   выполнение   сотен   операций   над   текстовой   и   графической
информацией.   С   помощью  Word  можно   быстро   и   с   высоким   качеством
подготовить любой документ от простой записки до оригинал – макета сложного
издания, оформлять их с использованием типографских шрифтов и цвета.
2
3
4
5
1
6
7
8
10
9
11
12
Использование панели инструментов.
Word умеет выполнять более 200 команд. Все команды сгруппированы в меню и
вызываются   из   меню   одним   нажатием   мыши.   Наиболее   часто   используемые
команды «вынесены» (в виде пиктограмм) дополнительно в специальное меню,
называемое панелью. Если указать курсором мыши  на пиктограмму и подержать
13 его, то Word выдаст краткое название данной команды, а внизу экрана в строке
состояния  краткое описание данной команды.
Общий вид окна  Word  (совместно с окном документа) показан на рис.3. Окно
содержит стандартные элементы:
1 – кнопка системного меню;                9 – горизонтальная линейка;
2 – строка заголовка;                              10 – вертикальная линейка прокрутки;
3 – строка меню;                                     11 – горизонтальная линейка прокрутки
4 – кнопка сворачивания окна;             12 – строка состояния;
5 – кнопка восстановления окна;          13 – панель инструментов рисования;
6 – кнопка закрыть окно;
7 – панель инструментов форматирования;
8 – панель инструментов обрамления;
Различные способы выделения участков текста, копирование, перемещение,
удаление выделенных участков текста, сохранение результатов работы.
Работая   с   документами,   довольно   часто   приходится   копировать,   перемещать
данные из одного документа в другой или внутри одного документа. Кроме того,
иногда возникает необходимость удаления данных.
Для выделения данных в документе существует несколько способов:
 установить   указатель   мыши   в   начало   фрагмента,   который   следует
выделить,   щелкнуть   мышью,   и   не   отпуская   ее,   перетащить   указатель
мыши в конец выбранного фрагмента. По окончании отпустить мышь;
 удерживая   клавишу  Shift,   щелкнуть   мышью   в   начале   и   в   конце
выделения;
 установить   текстовый   курсор   и   далее,   удерживая   клавишу  Shift,
распространить выделение на нужное число символов (или строк) при
помощи клавиш управления курсором клавиатуры;
 подвести указатель мыши левее начала строки и в тот момент, когда он
имеет форму стрелки, щелкнуть, выделится вся строка;
 не отпуская клавиши, повести мышь вверх или вниз, выделятся сразу
несколько строк;
 дважды щелкнуть по слову, то оно выделится;
 трижды щелкнуть внутри абзаца, то он выделится.
Чтобы снять выделение, нужно щелкнуть мышью вне выделенного участка текста
или воспользоваться клавишами управления курсором.
Для копирования данных в документе:
 выделить данные;
 Чтобы вставить данные в другое место выберите команду Копировать в
меню  Правка. Ваши данные будут помещены на временное хранение в
буфер.
 Поместите курсор в нужное место и выберите команду меню  Правка
Вставить. Ваши данные будут помещены из буфера в указанное место. Для перемещения данных в документе:
 выделить данные;
 выбрать команду Вырезать в меню Правка;
 поместить курсор в нужное место и выберите команду  Вставить  меню
Правка.
Для удаления данных:
 выделить данные;
 выбрать команду Вырезать меню Правка.
Внимание!
  Все описанные выше операции можно проделать и с помощью правой кнопки
мыши.
Копировать, перемещать, удалять можно также и графические объекты.
Данные можно копировать и перемещать из одной программы в другую.
Для сохранения (записи на диск) результатов работы:
Для существующего документа:
 выбрать команду Сохранить в меню Файл.
Для нового документа:
 выбрать команду Сохранить как… в меню Файл.
 установка полей, размера и ориентации бумаги.
Для   установки     абзацных   отступов   необходимо   установить   поля   и   выбрать
ориентацию листа. Стандартный лист – формат А4 (21см на 29,7см). для этого
выбрать меню: Файл  Параметры страницы
Для   выбора   ориентации   бумаги   (книжная/альбомная)   нужно   выбрать   вкладку
«Размер   бумаги»   –   «Книжная»   или   «Альбомная»,   а   также   «Применить…»   по
окончании кнопка «ОК».
Вставка таблицы.
Таблицу можно вставить 2 способами:
 меню Таблица  Добавить таблицу на экране появится окно:
Выбрать количество строк и столбцов и кнопка «ОК».
Ввод текста в ячейки таблицы. Форматирование, шрифт и выравнивание
абзацев в ячейках таблицы.
Ввод текста в ячейки, форматирование, шрифт и выравнивание абзацев в ячейках
таблицы   производится   обычным   способом   с   использованием   кнопок   панели
форматирования.
Внимание!
Не забудьте предварительно выделить ячейку или установить в нее курсор.
Выделение,   удаление   структурных   элементов   таблицы   (строки,   столбцы,
ячейки). Изменение ширины столбца. Для выделения строки или столбца элементов:
При   выделении   структурных   элементов   таблицы   можно   использовать   мышь:
подвести указатель мыши  левее  строки или  выше  столбца и щелкнуть мышью в
тот   момент,   когда   указатель   мыши   примет   форму   стрелки,   указывающей   на
выделяемый участок.
 Также можно использовать меню:
                                                                 Таблица  Выделить строку;
                                                                                или
                                                                 Таблица  Выделить столбец.
Для выделения всей таблицы:
Для выделения всей таблицы можно предложить несколько способов:
 установить курсор в любую ячейку и выбрать меню: Таблица Выделить
таблицу;
 выделить   крайний   столбец   при   помощи   мыши   и   перетащить   мышью
выделение до другого края таблицы;
 выделить крайнюю строку таблицы и перетащить мышью до другого края
таблицы.
Для удаления строки, столбца, ячейки:
 выделить  одну или несколько строк или столбцов, или ячеек;выбрать
меню: Таблица  Удалить строку; Таблица Удалить столбец; Таблица
Удалить ячейку.
Для удаления данных из таблицы:
 выделить одну или несколько строк или столбцов, или ячеек;
 нажать клавишу Delete.
Для удаления всей таблицы:
 выделить таблицу;
 выбрать меню: Таблица  Удалить строки или Таблица Удалить столбцы.
Для изменения ширины столбца:
Нужно указатель мыши поставить на линию, разделяющую два столбца и в тот
момент,   когда   указатель   примет   вид   двойной   стрелки,   перетащить   мышью
границы столбца в сторону.
Вставка новой строки (столбца) в таблицу.
 выделить строку или столбец;
 выбрать меню:  Таблица    Вставить строки  или  Таблица    Вставить
столбцы.
Внимание!

Новый столбец или строка помещаются впереди выбранного столбца или строки.
Дополнительные возможности для работы с таблицами.
Для объединения ячеек:
 выделить ячейки;
 выбрать меню: Таблица  Объединить ячейки…
Для разбиения ячеек на (столбцы):  выделить ячейки;
 выбрать меню: Таблица  Разбить ячейки…
 в появившемся окне выбрать количество столбцов и кнопка «ОК».
Для создания нумерованных списков в таблице:
 выделить столбец или строку, где будет создан список;
 выбрать   меню:  Формат  Список  или   воспользоваться   кнопками   на
панели   инструментов   (создание   нумерованного   списка;   создание
маркированного списка);
 появится окно:
 выбрать вид списка, его местонахождение в таблице и нажать кнопку
«ОК».

ЗАНЯТИЯ ПО М1СROSOFT WORD
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1
ТЕМА: Ввод текста
Цель занятия: сформировать у учащихся навыки ввода текста и перемещения по
тексту.
Перемещение по тексту
Перемещение по тексту осуществляется с помощью следующих
основных клавиш:
Клавиши
Ru
En
Shift+<буква>
Васksрасе
Dе1еtе
Сарs Lосk
Сtг1+
Сtг1+
Сtг1+Ноmе
Сtr1+Епd
Сtrl+
Сtг1+
Епd
Ноmе
Раgе Up
Раgе Dоwn
Назначение
Переключение на русский/английский алфавит
Переключение на строчные/прописные буквы
Стирание символа слева от курсора
Стирание символа справа от курсора
Печать прописными буквами
Перемещение курсора на одно слово влево
Перемещение курсора на одно слово вправо
Перемещение курсора на первую букву текста
Перемещение курсора на последнюю букву текста
Перемещение курсора на абзац вверх
Перемещение курсора на абзац вниз
Перемещение курсора в конец строки
Перемещение курсора в начало строки
Листание экранных страниц вверх
Листание экранных страниц вниз Перемещение курсора по тексту от позиции к
позиции
Установка курсора в заданной позиции
Поставить
указатель мыши в
заданную позицию
текста и щелкнуть
Ввод текста
Правила ввода текста:
• символ вводится в ту позицию, где мигает курсор;
• указатель мыши служит для установки текстового курсора в нужную позицию
и в процессе набора текста не участвует;
• нажимать клавишу Епtег надо только в конце абзаца;
•   не   надо   производить   центрирование,   установку   абзацного   отступа   и   сдвиг
текста с помощью ввода пробелов;
• в процессе ввода текста следует почаще сохранять его;
• не надо нумеровать страницы вручную;
• после точки и запятой следует ставить пробел.
В следующей таблице приведены клавиши для ввода в режиме ввода русских
букв   символов,   для   которых   не   существует   отдельных   соответствующих   им
клавиш клавиатуры:
Клавиши
Shift + 1
Shift+2
Shift+3
Shift+4
Shift+5
Символы
!
«
№
;
$
%
Клавиши
Shift+8
Shift+9
Shift+0
Shift+6
Shift+7
Символы :
*
(
)
:
?
Практическое задание
Практическая работа №1
1. Наберите следующий текст с учетом шрифтового оформления (кегль— 14
пунктов)   и   разделения   на   абзацы,   используя   кнопки   панели   инструментов
«Форматирование»
Общая сумма человеческих знаний в XVIII в. удваивалась каждые 50 лет, к
1959 г. — каждые 10 лет, к 1970 г. — каждые 5 лет, к 1989 г. — каждые 2—3
года.
2. Поставьте курсор в конец текста.
3. «2 — З» замените на «дватри».
4. Поставьте курсор на начало второй строки.
5. Слово «удваивалась» замените на «увеличивалась в 2 раза».
6. «50» замените на «пятьдесят». 7. Поставьте курсор на начало третьей строки.
8. Замените «1970 г.» на «тысяча девятьсот семидесятому году».
9. Поставьте курсор на конец второй строки.
10. Замените «1959 г.» на «тысяча девятьсот пятьдесят девятому году».
11. Поставьте курсор на конец третьей строки.
12. Поставьте курсор на начало слова «1989 г.».
13. Замените «1989 г.» на «1989 году».
Чему мы научились
1. Набирать текст, соблюдая вышеизложенные правила.
2. Стирать символ различными способами.
3. Перемещаться по тексту с помощью клавиш.
4. Вводить символы, для которых не существует отдельных
соответствующих им клавиш клавиатуры.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2
Тема:  Сохранение и открытие документа
Цель занятия:  сформировать и развить у учащихся навыки по созданию,
открытию и сохранению документа.
Ознакомьтесь со следующими понятиями МSDOS.
Файл   —  это   поименованная   область   на   диске;   другими   словами,
информация, записанная на диске, должна иметь свое индивидуальное имя, для
того чтобы ее можно было прочитать с диска.
Каталог  —   это   специальное   место   на   диске,   в   котором   хранятся   имена
файлов,   сведения   о   размере   файлов,   времени   их   последнего   обновления,
атрибуты   (свойства)   файлов   и   т.   д.   Каталог,   включенный   в   другой   каталог,
называется подкаталогом последнего.
Текущий каталог — это каталог, с которым пользователь работает в данный
момент времени.
Путь к файлу— это имя диска и перечень имен каталогов на данном диске,
ведущих   к   файлу.   В   этом   перечне   каждый   следующий   каталог   является
подкаталогом предыдущего.
В Windows 97 существует понятие папки, аналогично каталогу.
Подготовка окна для нового документа
1. Выполните   команду  Файл,   Создать    или   щелкните   на   кнопке   панели
инструментов   «Стандартная».   Появится   диалоговое   окно   «Создание
документа»:
2. Щелкните на пиктограмме «Новый документ» или на пиктограмме «Обыч
ный». 3. Щелкните   на   кнопке   ОК.   Появится   чистое   поле   для   создания   нового
документа.
Открытие (загрузка) документа
1. Выполните команду Файл, Открыть. Появится диалоговое окно «Открытие
документа»:
2. В окне «Папка» выберите диск, на котором хранится нужный вам файл
3. Укажите путь к файлу.
Сохранение документа.
Сохранить текст – записать его на диск ,присвоив имя.
1. Выполните команду Файл, Сохранить как. Появиться диалоговое окно.
2. В окне «Папка» выберите диск, на котором будет сохраняться данный файл.
3. Укажите путь к записываемому файлу.
4. В окне «Имя файла»  введите имя, под которым вы хотите сохранить файл.
5. В окне «Тип файла» укажите, в каком формате будет записан файл (Word по
умолчанию записывает файлы с расширением .dос).
6.   Если   щелкнуть   на   кнопке  Параметры,  то   появится   диалоговое   окно
«Параметры».Вы   можете,   в   частности,   установить   параметр   автоматического
сохранения документа.
7. После выбора всех имен и установки всех параметров щелкните на кнопке
Сохранить.
Практические задания
Практическая работа.
Наберите   следующий   текст   с   учетом   шрифтового   оформления   (кегль—   12
пунктов)   и   оформление   абзаца,   используя   кнопки   панели   инструментов
«Форматирование» и линейки:
От числа одну восьмую взяв,
Прибавь ты к ней любую
Половину от трехсот,
И восьмушка превзойдет
Не чутьчуть – на пятьдесят
Три четвертых. Буду рад,
Если тот, кто знает счет,
Мне число то назовет.
Эту задачу задал более 200лет назад своим ученикам учитель арифметики
Иоганн Хемелинг.
2. Сохраните текст  в  папке Мои документы в файле с именем текст
3. Выйдите из Word.(самый верхний правый  Х   )
4. Войдите в Word.
8. Откройте  документ текст Практическая работа.
1. Наберите следующий текст с учетом шрифтового оформления (кегль— 12
пунктов)   и   оформления   абзаца,   используя   кнопки   панели   инструментов
«Форматирование» и линейки:
Горизонтальное (главное) меню занимает вторую строку окна приложе
ния.   Каждый   пункт   этого   меню   —   это   группа   более   или   менее
однотипных операций приложения. Состав меню может меняться в
зависимости от функций приложения, однако почти всегда слева указан
пункт Файл, а справа — пункт ?.
Одна из букв названия пункта главного меню всегда подчеркнута — это
«горячая» клавиша данного пункта. Если название пункта имеет серый
(блеклый) цвет, этот пункт в данный момент недоступен...
После выбора пункта горизонтального меню появляется ниспадающее
меню,   пункты   которого   связаны   с   данным   пунктом   главного   меню.
Пункты ниспадающего меню называются командами.
2.  Сохраните   данный   документ   в   файле   с   именем  меню  в   папке  Мои
документы.
3. Выйдите из Word.
6. Войдите в Word.
7. Откройте документ меню
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3
Тема:  Форматирование текста.
Цели занятия:
1. Ознакомить учащихся с форматированием текста — выделением, удалением,
перемещением и копированием.
1.
Научить учащихся устанавливать межстрочное расстояние и отбивку.
Форматирование текста— это изменение внешнего вида текста, при котором
не изменяется его содержание, это самая важная операция в редакторе  Word,
которая превращает текст в красиво оформленный документ.
Выделение фрагментов текста
Чтобы произвести какоелибо действие с фрагментом текста, этот фрагмент
надо сначала выделить. Это общая и очень важная концепция WORD.
Выделить фрагмент можно следующими способами:
Способ I.
1. Установите текстовый курсор слева от первого символа, который нужно
выделить. 2.
 1. Нажмите клавишу Shift и, не отпуская ее, выделите текст с помощью
клавиш управления курсором: —> — по символам или        по строкам.
Способ 1 позволяет выделить фрагмент текста с точностью до символа.
  Выделить   фрагмент   с   точностью   до   слова   можно   следующими   двумя
способами:
Способ II.
1. Установите курсор на первое слово выделяемой области.
2. Нажмите клавишу Shift и щелкните на последнем слове выделяемой области.
Способ III.
1. Поставьте указатель мыши на первое слово выделяемой области.
2. Нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее, перемещайте мышь, пока не
будет выделено последнее слово.
Полоса   выделения  —   это   невидимая   область   вдоль   левой   границы   текста,
используемая для выделения текста. Попадая на эту полосу, указатель мыши
приобретает вид стрелки, направленной вправо и вверх:
Выделение структурных элементов текста
Структурный
элемент
Слово
Строка
Способ выделения
Указать мышью на любой символ слова и щелкнуть
два раза
Указать мышью на полосу выделения напротив строки
и щелкнуть. Если, не отпуская левую кнопку мыши,
перемещать ее указатель вверх или вниз, то выделится
несколько смежных строк
Предложение
Указать мышью на любой символ предложения,
нажать клавишу Сtrl и щелкнуть Абзац
Весь текст
Рисунок
Таблица
Указать мышью на полосу выделения напротив абзаца
и два раза щелкнуть. Если, не отпуская левую кнопку
мыши, перемещать ее указатель вверх или вниз, то
выделится        несколько смежных абзацев
Указать мышью на полосу выделения и три раза щелк
нуть, или нажать клавишу Сtrl и щелкнуть, или выпол
нить команду Правка, Выделить все,нажать
комбинацию
клавиш Сtrl+F
Щелкнуть на рисунке
Поставить курсор внутрь таблицы и выполнить команду
Таблица, Выделить таблицу
Чтобы отменить выделение фрагмента текста, надо щелкнуть вне его.
Форматирование символов
Способ I.
1. Выделите символы, которые надо форматировать.
2. Установите название и кегль шрифта, используя кнопки панели инструментов
«Форматирование».
Способ II.
1. Выделите символы, которые надо форматировать.
2. Выполните команду Формат, Шрифт  — появится диалоговое окно с двумя
вкладками: «Шрифт» , «Интервал» .
На вкладке «Шрифт»  можно установить:
• тип шрифта (например Тimes  New Roman Суr, Аrial, Symbol и т. д.);
• начертание шрифта (полужирный, обычный, курсив, полужирный курсив);
• кегль шрифта (с 8 по 72);
• подчеркивание (нет, одинарное, только слова, двойное, пунктирное);
• цвет шрифта (всего 16 цветов);
•   эффекты   (зачеркнутый,   верхний   индекс,   нижний   индекс,   скрытый,   малые
прописные буквы, все прописные буквы).
Форматирование абзацев
Абзац   —   это   фрагмент   текста   между   двумя   маркерами   абзаца.   Текст
разделяется на абзацы нажатием клавиши Епtег.
Выравнивание абзаца
1. Выделите абзац.
2.   С   помощью   кнопок   панели   инструментов   «Форматирование»   установите
выравнивание абзаца (по правому краю, по центру, по левому краю, по ширине).
Установка отступа красной строки абзаца
1. Установите указатель мыши на верхний треугольник горизонтальной линейки. 2. Нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее, перетащите треугольник в
нужное положение.
Установка ширины абзаца и его положения на странице
1. Выделите нужный абзац.
2. Установите указатель мыши на левый нижний треугольник линейки.
3. Нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее, переведите треугольник в
нужное положение.
4. Установите указатель мыши на правый нижний треугольник линейки.
5. Нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее, переведите треугольник в
нужное положение.
Установка расстояния между символами и их вертикального расположения
Под   вертикальным   расположением   символов   понимается   их   расположение
относительно базовой линии строки.
Базовая линия строки— это воображаемая горизонтальная линия, на которой
лежат самые нижние точки букв строки (не считая подстрочных элементов букв
«у», «д» и др.).
1. Выделите нужный абзац.
2. Выполните команду Формат , Шрифт .
3. Активизируйте вкладку «Интервал» .
4. В поле списка «Интервал» выберите одну из опций —  Разреженный    или
Уплотненный.
5.   Установите,   на   какое   количество   пунктов   вы   разрежаете   или   уплотняете
шрифт.
6. В поле списка «Смещение»  выберите одну из опций — Вверх  или Вниз .
7. Установите, на какое количество пунктов вы смещаете символы относительно
базовой линии строки.
8. Щелкните на кнопке ОК.
Установка   всех   параметров   работы   с   текстом   отражается   в   окне   «Образец»
вкладки «Интервал».
Установка отбивки и межстрочного расстояния
Отбивка — это расстояние, которое устанавливается между абзацами.
1. Выделите абзац, перед которым (или после которого) необходимо установить
отбивку.
2. Выполните команду Формат , Абзац .
3. Активизируйте вкладку «Отступы и интервалы» .
4. В окне «Интервалы»:
• в поле списка «Перед» установите величину отбивки перед абзацем;
• в поле списка «После» установите величину отбивки после абзаца.
5.   В   поле   списка   «Межстрочный»   установите   величину   интервала   между
строками.
6. Щелкните на кнопке ОК. Оформление абзаца рамкой и узором
1. Выделите абзац, который необходимо взять в рамку.
2.   Выполните   команду  Формат   ,   Обрамление   и   заливка  —   эта   команда
выполняет декоративную функцию, позволяя взять выделенный абзац документа
(а также ячейки таблицы, рисунок) в прямоугольную рамку и заполнить область
внутри этой рамки нужным узором заданного цвета.                                            В
диалоговом окне “ Обрамление и заливка абзаца” имеется две вкладки.
Вкладка «Обрамление» позволяет выбрать:
• тип обрамления (опции Нет, Рамка, Тень);
• тип линии, используемой при обрамлении (широкая, узкая, пунктирная и т.д.);
• цвет линии (всего 16 цветов).
В   окне   «Обрамление»   данной   вкладки   отражаются   все   операции,   которые
производятся с текстом.
Вкладка «Заливка»  позволяет выбрать:
• узор;
• цвет узора;
• цвет фона.
В   окне   «Образец»   данной   вкладки   отражаются   все   операции,   которые
производятся с текстом.
Для установки настроек надо щелкнуть на кнопке ОК.
Создание спискаперечислителя
Элементом   спискаперечислителя   является   обычный   абзац.   Списокпере
числитель   необходим   для   наглядного   и   красивого   оформления   фрагмента
документа.
1. Выделите все элементы списка.
2. Выполните команду Формат , Список .
3.   Активизируйте   в   диалоговом   окне   «Список»   одну   из   трех   вкладок   —
«Маркированный» , «Нумерованный» или Многоуровневый» .
4.  В  демонстрационном   окне  выберите   нужный   вид   списка   из   предложенных
вариантов, щелкнув на нем.
5. Щелкните на кнопке ОК.
Практические задания
Практическая работа N 1.
1. Напечатайте следующий текст с учетом шрифтового оформления (кегль— 12
пунктов) и оформления абзаца.
Информатика   —   это   совокупность   дисциплин,   изучающих   свойства   ин
формации,   а   также   способы   представления,   накопления,   обработки   и
передачи   информации   с   помощью   технических   средств.   На   Западе
применяют другой термин — computer science (компьютерная наука).
Ядро информатики — информационная технология как совокупность тех
нических   и   программных   средств,   с   помощью   которых   мы   выполняем (ЭВМ).
разнообразные операции по обработке информации во всех сферах нашей
жизнедеятельности.
Центральное место в прикладной информатике занимает компьютер (от
английского слова  compute  — вычислять) — техническое устройство для
обработки информации. У нас в стране его часто называют электронновы
числительной   машиной
  Мы   рассматриваем   наиболее
распространенный тип ЭВМ — персональный компьютер (ПК).
В школьном курсе информатики вы будете изучать основы, современной
информационной   технологии,   познакомитесь   с   основополагающими
принципами   работы,   программнотехнических   средств   и   организации
данных в компьютерных системах. Освоите базовые элементы современной
информационной   технологии:   обработку   изображений   (графический
редактор  Paintbrush)
 oбработку   текстовых   документов   (текстовый
редактор Word), работу с электронными таблицами (электронные таблицы
Ехсе1), принципы работы с базами данных.
2. Выделите слово «Информатика» и замените шрифт на полужирный.
3. Выделите определение информатики и замените шрифт на курсив.
4. Выделите слова «Ядро информатики», замените шрифт на  полужирный  и
измените высоту букв (кегль 14 пунктов).
5.   Выделите   определение   ядра   информатики,   замените   шрифт   на  курсив   с
подчер

6. Выделите пояснение в скобках «от английского слова сотрите — вычислять»
и замените шрифт на полужирный курсив.
7. Выделите слова в скобках «ЭВМ» и «ПК» и замените шрифт на полужирный.
8. Выделите последний абзац и замените в нем шрифт на полужирный курсив с
подчеркиванием.
 киванием и измените высоту букв (кегль — 14 пунктов).
Практическая работа № 2.
1. Напечатайте следующий текст с учетом шрифтового оформления (кегль— 10
пунктов) и оформления абзаца.
ЧТО ТАКОЕ ИНФОРМАЦИЯ?
Информация является первичным и неопределяемым в рамках науки поня
тием. Мы можем лишь утверждать, что это понятие предполагает наличие материального носителя информации, источника информации, приемника
информации и канала связи между источником и приемником.
Наиболее распространенными глаголами, употребляемыми со словом «ин
формация»,  являются  «получить»,   «приобрести»,   «передать»  (даже
«купить»  или  «продать»),  которые   ассоциируются   в   нашем   сознании   с
какойлибо   мерой   ее   измерения.   И   здесь   обнаруживается   удивительная
вещь:   систематически   рассуждая   о   количестве   информации   (много
информации, мало информации), мы не можем указать единицу измерения
этой информации. Нет у нас и однозначного ответа на вопрос: является ли
правильным   выражение   «новая   информация   »   или   это   тавтология   и
информация не может быть «старой»?
Рассмотрим следующий вопрос: каков объем (или количество) полученной
информации? С точки зрения компьютера, ответ прост: один бит (да или
нет,   1   или   0).   Но   вы   не   компьютер,   и   для   вас  объем   полученной
информации  связан с «коэффициентом неожиданности», который в свою
очередь зависит от ваших предварительных знаний.
Человек перерабатывает информацию минимум на трех уровнях: физиоло
гическом (с помощью органов чувств), на уровне рационального мышления
и на уровне подсознания. Процесс переработки крайне сложен, он зависит и
от   жизненного   опыта   человека,   и   от   эрудиции,   и   от   профессии,   и   от
заинтересованности в тех или иных сведениях, и даже от темперамента и
нравственных установок личности.
Изучая компьютерную технологию, будем рассматривать информацию как
совокупность  полезных  сведений   об   окружающем   мире,   которые
циркулируют в природе и обществе.
2. Выделите первый абзац и установите границы этого абзаца 2—10 см, отступ
красной строки — 3 см.
3. Выделите второй абзац и установите границы этого абзаца 3—11 см, отступ
красной строки — 4 см.
4. Выделите третий абзац и установите границы этого абзаца 1—12 см, отступ
красной строки — 2 см.
5.   Выделите   четвертый   абзац   и   установите   границы   этого   абзаца   4—14   см,
отступ красной строки — 6 см.
6. Выделите пятый абзац и установите границы этого абзаца 0—15 см, отступ
красной строки — 2 см.
7. Выделите слова, записанные курсивом, и измените их шрифт на полужирный
курсив с подчеркиванием.
8. Выделите  текст, установите егограницы 1—9см, красную строку — 3 см.
Практическая работа № 3.
1. Напечатайте следующий текст с учетом шрифтового оформления (кегль — 14 пунктов) и оформления абзаца.
Западное окружное управление Московского департамента образования
средняя общеобразовательная школа № _____
от ___________ № ___________
СПРАВКА
Выдана .......................................................в том, что он (а) учится в..........
классе
средней общеобразовательной школе №............. ........................................округа
города Москвы.
2.  Установите межстрочное расстояние в тексте штампа учреждения равным 8
пунктов.
3. Установите расстояние между буквами текста в штампе учреждения равным 5
пунктов.
4. Установите отбивку 24 пункта перед текстом «Справка».
5. Возьмите штамп учреждения в рамку зеленого цвета.
6. Возьмите текст справки в рамку синего цвета.
Чему мы научились:
1. Устанавливать шрифт символов.
2.   Устанавливать   горизонтальное   расстояние   между   символами   и   их
вертикальное расположение.
3. Устанавливать границы абзаца, отступ красной строки, отбивку.
4. Выравнивать текст.
5. Пользоваться полосой выделения.
6. Быстро выделять слово, строку, предложение, абзац, весь текст.
7. Отменять выделение элемента.
8. Оформлять абзац рамкой и узором.
9. Создавать спискиперечислители. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №4
 Word
Тема: Знакомство с панелью форматирования редактора

 .

Применение панели форматирования при наборе текста.
Цель:

  Познакомиться   с   панелью   форматирования,   применяя
пиктограммы панели форматирования при наборе текста.
Студент должен уметь: 1. Вызвать Word.
                                    2.Выполнять операции над текстом,
используя панель   форматирования.
ХОД РАБОТЫ:
1. Вызвать Word.        ПУСК      ПРОГРАММЫ       Microsoft Word.
2. Познакомиться с панелью форматирования:

     полужирный    курсив  подчеркнутый

выводит список
размеров шрифтов
размер шрифта
выравнивание
влево  по центру  вправо  по ширине
3. Наберите текст:                                    РЕЦЕПТ
а) его определение
РЕЦЕПТ это письменное обращение врача в аптеку об изготовлении и выдаче
лекарства больному.
б) значение рецепта
РЕЦЕПТ  –   это   документ,   дающий   право   на   получение   лекарства   в   аптеке.
Одновременно он является финансовым документом, особенно в случаях, когда
лекарство по нему    отпускается бесплатно или на льготных условиях. Рецепт
это юридический документ, потому что ответственность за него несут  тот, кто
выписал его, и тот, кто приготовил по нему лекарство.
в) требования к рецепту
 Рецепт выписывается только:
 на специальном бланке
 чернилами или шариковой ручкой
 четко, без исправлений
 на латинском языке
Рецепт это лицо медицинского работника, характеризующее его отношение к
больному.
Установлены следующие сроки действия рецептов, если на них выписаны:
 наркотические вещества – 5 суток
   ядовитые вещества – 10 суток
 все остальные – до 2 месяцев.
Ключ к заданию ввода текста. Заголовок выровнен по центру, шрифт полужирный, размер шрифта 10. Для ввода заглавных букв

нужно нажать клавишу Caps Lock.  После ввода заголовка нажатьEnter. Нажать Caps Lock  для перехода в режим
строчных букв.

После ввода абзаца нажать Enter.
Основной текст выровнен по ширине.  Текст в абзаце переносится автоматически на новую строку.
Дополнительные задания.
Задание№1.
КОЛОМЕНСКОЕ
МЕДИЦИНСКИЙ
КОЛЛЕДЖ
Ул. Пушкина ,д 13
От  №
СПРАВКА
Выдана Кузнецовой Марии в том, что она учится в
группе
  212   медсестринского   отделения
Коломенского медицинского колледжа.
Директор
Задание №2.
Примерный суточный рацион взрослого
человека со средней физической
нагрузкой
Белки, г                                         80
Жиры, г                                       100
Углеводы, г                                 400
Кальций, мг                                 800
Фосфор, мг                                  1200
Железо, мг                                   114
Витамины, мг
А                                                    1,5
В1                                                  1,7
В2                                                  1,2
С                                                    70
Задание №3
 Набрать текст:
АНТИСЕПТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
Современная  классификация антисептических средств
основана на химической структуре препаратов и включает в
себя следующие группы:
1. Галогены и галогенсодержащие соединения.
2. Окислители 3. Кислоты ищелочи
4. Альдегиды
5. Спирты
6. Фенолы
7. Красители
8. Детергенты
9. Соли тяжелых металлов и др.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5
Тема: Редактирование текста
Операции   редактирования   текста   позволяют   изменить   уже   существующий
электронный   документ   путем   добавления,   удаления   или   перестановки   его
фрагментов, слияния нескольких документов в один или разбиения документа
на несколько более мелких.
Форматирование   символов   и   абзацев   —   частный   случай   редактирования.   В
общем случае редактирование изменяет содержание текста.
Редактирование целой строки
Вставка пустой строки
1. Установите курсор за последним символом строки.
2. Нажмите клавишу Еntег.
Разбиение одной строки на две
1. Установите курсор в позицию, с которой будет начинаться новая строка.
2. Нажмите клавишу Еntеr.
Слияние двух строк
1. Установите курсор в позицию, следующую за последним символом первой из
двух соединяемых строк.
2. Нажмите клавишу Delete.
Удаление фрагментов документа
 Удаление символа.
Нажатием клавиши Васkspace  удаляется символ слева от курсора. Нажатием
клавиши Delet удаляется символ справа от курсора.
Удаление фрагмента.
Способ I.
1. Выделите фрагмент.
2. Нажмите клавишу Delete.
Способ II.
1. Выделите фрагмент.
2. Выполните команду  Правка,  Вырезать— фрагмент переместится в буфер обмена и может быть использован в дальнейшем.
Если вы хотите отменить удаление, то выполните команду Правка, Отменить
или щелкните на пиктограмме                панели инструментов «Стандартная».
Замечание. Эта команда отменяет не только удаление, но и любую последнюю
выполненную операцию.
Перемещение и копирование фрагментов текста
Под перемещением понимается помещение фрагмента текста в буфер обмена с
одновременным удалением (вырезанием) его из документа. При копировании в
буфер обмена помещается копия фрагмента, т. е. он остается в документе.
Способ I. Метод DragаndDrop («перетащить и оставить»).
1. Выделите фрагмент текста.
2. Поставьте указатель мыши на данный фрагмент.
3. Нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее,  переместите  фрагмент на
новое место.
Если   при   перемещении   держать   нажатой   клавишу   Сtrl,   то   фрагмент   будет
копироваться.
4. Отпустите левую кнопку мыши.
Способ II.
1. Выделите фрагмент текста.
2. Установите указатель мыши в точку вставки фрагмента.
3. Для перемещения: нажмите клавишу Сtrl и, не отпуская ее, нажмите правую
кнопку мыши;
для копирования:  нажмите комбинацию клавиш Сtrl+Shift  и, не отпуская их,
нажмите правую кнопку мыши.
Способ III
1. Выделите фрагмент текста.
2. Для перемещения: нажмите комбинацию клавиш Shift+Delete;
для копирования: нажмите комбинацию клавиш Сtrl+Ins
3. Установите курсор в точку вставки фрагмента.
4. Нажмите  комбинацию  клавиш  Shift+Ins  —  фрагмент  вставится  в  текст из
буфера обмена.
Способ IV.
1. Выделите фрагмент текста.
2. Для перемещения:  выполните команду  Правка  (Еdit),  Вырезать  (Cut) или
щелкните на кнопке               панели инструментов «Стандартная»;
для  копирования: выполните команду  Правка(Еdit),  Копировать (Сору)  или
щелкните на кнопке            панели инструментов «Стандартная»; 3. Установите курсор в точку вставки фрагмента.
4. Выполните команду Правка (Еdit), Вставить (Раste) или щелкните на кнопке
панели инструментов «Стандартная»

— фрагмент вставится в текст из буфера обмена.
Если панель «Форматирование» не отображена в окне редактора, то отобразите
ее, выполнив команду Вид , Панели инструментов .
Практическая работа № 1.
Наберите   следующий   текст   с   учетом   шрифтового   оформления   (кегль   —   14
пунктов) и оформления абзаца.
КТО РАБОТАЕТ С ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКОЙ
Людей, связанных в той или иной мере с персональными компьютерами,
принято делить на категории (хотя деление это в высшей степени условно):
1) специалисты по аппаратуре ПК (электронщики); 2) профессиональные
программисты; 3) программистыпользователи; 4) конечные пользователи,
Профессиональные
  программисты   разрабатывают   программы.
Программистыпользователи пользуются готовыми программами и могут
разработать несложные программы. Конечные пользователи — люди, для
которых   компьютер   —   просто   инструмент   профессиональной
деятельности.
2. Каждое предложение начните с новой строки.
3. Каждый пункт перечисления 1, 2, 3, 4 начните с новой строки.
4. В конец текста добавьте предложение «Квалифицированные пользователи
—  это   специалисты   по   компьютерной   верстке,   художники   и   режиссеры,
писатели и журналисты, т. е. профессионалы, которые не могут обойтись без
компьютера».
5.   После   пункта   3   перечисления   вставьте   текст   4)   квалифицированные
пользователи», а номер пункта 4 замените на 5.
6. В начало текста вставьте фразу «КОМПЬЮТЕР — это удивительная
вещь, при общении с которой многие «конечные» пользователи незаметно
для себя переплывают в стан квалифицированных пользователей и даже
программистов.».
Практическая работа № 2.
1. Вчитайтесь в стихотворение «Дом, который построил Джек».
Дом, который построил Джек.
Вот дом, Который построил Джек. А это пшеница,
Которая в темном чулане хранится
В доме, Который построил Джек.
А это веселая птица — синица,
Которая ловко ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,  Который построил Джек.
Вот кот,
Который пугает и ловит синицу,
Которая ловко ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.
Вот пес без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая ловко ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.
А это корова безрогая,
Лягнувшая старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая ловко ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.
2. Выделите повторяющиеся части в каждом из 7 абзацев.
3. Наберите текст с учетом шрифтового оформления (кегль— 12 пунктов) и
оформления абзаца, причем каждую повторяющуюся часть не печатайте вновь, а
копируйте.
4. Переставьте все абзацы в обратном порядке.
Чему мы научились
1.   Редактировать   строку:   вставлять   новую   строку,   конструировать   из   одной
строки две и из двух одну.
2. Удалять фрагменты текста и отменять только что сделанное удаление. 3. Перемещать (вырезая) и копировать фрагмент текста.
4. Пользоваться методом перемещения фрагмента текста dragаnddrop.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №6
Тема: Создание таблиц и схем в текстовом редакторе
 WORD.

    Цель: Изучить возможности редактора WORD.
    Студенты
    должны уметь: 1. Создавать таблицы в редакторе

WORD.
2. Пользоваться панелью Рисования.
3. Форматировать таблицы и графические
объекты в редакторе WORD.
ХОД РАБОТЫ.
1.
Вызовите текстовый редактор WORD:
       ПУСК/ ПРОГРАММА/ Microsoft Word.
2.
мыши и задайте Добавить таблицу.
       В окне диалога Добавить таблицу задайте: 3 столбца и 3 строки.
В меню активизируйте раздел меню  Таблица  с помощью левой кнопки
Ф.И.О.
АДРЕС
ТЕЛЕФОН
Заполните таблицу по своему усмотрению.
Измените размеры столбцов:
3.
4.
Подведите курсор к разделителю столбцов  таблицы. Курсор примет вид           С помощью левой кнопки мыши и курсора перетащите разделитель на нужное
расстояние.
5.
Откройте панель инструментов «Таблицы и границы»
Выделите строку заголовков в таблице с помощью курсора. Раскройте
6.
список,  и выберите "заливку" 40%  в панели
инструментов – Таблицы и границы
Пункты указывают процентное соотношение
черного и белого
САМОСТОЯТЕЛЬНО:

№
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
ТЕМА
Обучающая программа по NC
Практическая работа. Изучение функции клавиш.
Обучающая программа по NC
Тестовый контроль NC
Практическая работа «Команды DOS»
Операционная система W95.Общие сведение.
WORD. Краткая справка.
Практическая работа в WORD
WORD. Работа с таблицами.
КОЛВО
ЧАСОВ
 2
2
2
2
2
2
2
2
2 10
WORD. Рисунок, схемы.
 11      Контрольная работа в WORD
 12
Зачет
ИТОГО
2
2
2
24
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №7
Тема: Применение таблиц к подготовке документации.
        Цель: Изучить возможности редактора WORD.
       Студенты
    должны уметь: 1. Создавать таблицы в редакторе

WORD.
2. Пользоваться символами вставки.
3. Форматировать таблицы и
графические объекты в редакторе
WORD.
  1.
Упражнение

Подготовьте таблицу по предложенному образцу.
Единица Обозначение
единицы
Обозначение
величины
Величина
Масса
Грузоподъёмн
ость
М
М
килограмм
грамм
тонна
Кг Г
т Сила
F
Работа
Энергия
Мощность
V,(A)
H,(V)
P,N
Ньютон
килоньютон
меганьютон
джоуль
килоджоуль
мегаджоуль
ватт
киловатт
мегаватт
Н
кН МН
Дж КДж
МДж
Вт
кВт
МВт
Справка к выполнению задания:
 Чтобы объединить две ячейки, нужно выделить их.
      Выбрать: Таблица   Объединить ячейки
 Не забывайте выравнивать заголовки таблицы по центру:
Упражнение 2.
Подготовьте таблицу по предложенному образцу, заполните
её. Обратите внимание на объединение ячеек (ДАТА).
                  Отметки посещаемости
Фамилия и
инициалы
ДАТА
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5. Упражнение 3.
 Оформить текст, применив таблицу без обрамления.
Чеканова Валентина Алексеевна        Макаркин Иван Петрович
: 23300                                                 : 578754
: ул. Ленина 445
: парикмахер
                            : ул. Серёгина 516
                                       программист
Справка к выполнению задания №3:
 Создать таблицу: 1 строка и 2 столбца
 Заполняем столбцы:
1 строка  шрифт полужирный; выравнивание по центру
2, 3 строки  выравнивание влево, шрифт обычный;
 Чтобы создать элементы    , необходимо нажать Вставка Символ.
В появившемся окне поменять шрифт Wingdings и выбрать из первой строки
нужные элементы.
 Обрамление не выполняем.
Создать таблицу, заполнить, выполнить обрамление таблицы, уметь выделять
САМОСТОЯТЕЛЬНО
строки, столбцы, ячейки; уметь выполнять заливку ячеек таблицы.
Пары Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
Суббота
1
2
3
4 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА  №8
Тема: Применение таблиц к подготовке документации
Цель: Изучить возможности редактора WORD.
       Студенты должны уметь:  1. Создавать таблицы в редакторе WORD.
2. Форматировать текстовый материал в
таблице
3ий год жизни
II прогулка
. Трудовое поручение.
Подвижная игра
р
. Строительные игры.
Индивидуальная работа
по сенсорике
. Дидактические игры по
ознакомлению с окружающим.
к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
п
к
и
н
р
о
т
в
а
д
е
р
с
г
р
е
в
т
е
ч
а
ц
и
н
т
я
п
I прогулка
т
ь
л
у
к
з
и
Ф
. Наблюдения, предшествующие
рисованию, или за неживой
природой. Игровые
упражнения. Сюжетноролевая
игра.
в
о
с
и
Р
. Дидактическая игра  с
природным материалом.
Подвижная игра.
Сюжетнороливая игра.
. Наблюдение за живой природой
к
ы
з
у
М
или экскурсия.
Игровые упражнения.
Сюжетнороливая игра.
.
ч
е
р
в
з
а
Р
природным материалом.
Подвижная игра.
Сюжетнороливая игра.
а Наблюдение  за трудом
к
ы
взрослого или занятие
з
у
спортом.
М
Игровые упражнения.
Сюжетнороливая игра.
т
и
л

.
д
у
Х

.
в
з
а
Р
т
и
о
р
т
С
т
ь
л
у
к
з
и
Ф
р
о
с
н
е
С
и Дидактическая игра с
. Развлечения.
Индивидуальная работа по
сенсорике.
. Трудовое поручение.
Индивидуальная  работа
по развитию движений.
СПРАВКА:
1. Направление текста:       Формат – Направление текста
2. Заливка:   Панель Таблицы и границы  Заливка ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 9
            Тема: Создание схем в текстовом редакторе

 WORD.
       Цель: Изучить возможности редактора WORD.
       Студенты
    должны уметь: 1. Создавать схемы в редакторе WORD.

2. Пользоваться панелью Рисования.
3. Форматировать графические объекты в
                                                       ДИСКИ
редакторе WORD.
                             Жёсткие                                        Гибкие
               Винчестер        CDROM                       5,25            3,5
ХОД РАБОТЫ:
1. Задайте:
 размер шрифта: 14
 выравнивание: по центру
2. Напечатайте весь текст (без графики), соблюдая правильное расположение
слов относительно друг друга и между строк.
3. Откройте панель Рисования с помощью пиктограммы на Стандартной
панели инструментов
4. В панели Рисования обрисуйте каждое из слов, активизируя кнопку
при нажатой левой  кнопки мыши, начиная с
верхнего левого угла
5. Соедините прямоугольники в нужном порядке, активизируя кнопку:
при нажатой левой  кнопки мыши, начиная с верха
6. Выделите все прямоугольники [Shift + левая кнопка мыши]
  и задайте цвет линий  красный с помощью:
:кнопки
7. Выделите все соединительные линии схемы (см. пункт 6) и задайте цвет
линий  синий.
     Не отменяя выделение линий, задайте линиям вид стрелки с
    кнопки:
8. Сделайте один из прямоугольников активным: и выберите цвет заливки прямоугольника – жёлтый.
    Если текстовая информация в прямоугольнике пропала, то на панели
Рисования выберете: Действия – Порядок – Поместить за текстом
САМОСТОЯТЕЛЬНО:
                                         КОЛОМЕНСКИЙ
                                МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ
            Мед.сестринское                                       Фельдшерское
                отделение                                                   отделение
                   I курс                                                         II курс
                    II курс                                                       III курс
                   III курс                                                     VI курс

КОЛОМНА VI курс
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 10
Тема:   Применение панели рисования и панели таблиц и границ
 WORD
при работе в текстовом редакторе

 .
Цель:   Изучить возможности редактора WORD.
Студент должен уметь:  1. Пользоваться панелью рисования
2. Пользоваться панелью таблицы и границы
 3. Форматировать таблицы и графические объекты в
редакторе WORD.
ХОД РАБОТЫ:
1. Вызвать текстовый редактор WORD.
2. Вызвать на экран панели инструментов: Рисования и Таблицы и границы.
1. Объединение ячеек:
СПРАВКА:
 Выделить все ячейки, подлежащие объединению.
 Выбрать: Таблица – Объединить ячейки
2. Выбор графических фигур: 3. Выбор заливки:
 Для таблиц – в панели Таблицы и границы
 Для рисунков – в панели Рисования
                   список
1
2
3
4
5
6
7
8
9
        Перевод средств в ваш дом !!!
1.
2.
3. Списки на стипендию
4.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №11
Самостоятельно в текстовом редакторе
 Word

  выполнить данную работу
РЕЦЕПТУРНЫЙ
БЛАНК
штамп лечебного учреждения и его шрифт
ДЕТСКИЙ
ВЗРОСЛЫЙ
Дата выписки рецепта «_____»____________________  199___г.
Ф.И.О. больного и возраст
Ф.И.О. врача
руб.
коп.
руб.
коп. Подпись и личная печать врача                                                                     М.П.
Рецепт действителен в течении 10 дней, 2 месяцев (нужное подчеркнуть)

file_name: Методичка WORD.doc

intro:
Большую роль в работе специалиста любого звена играет текстовый редактор. Наибольшую популярность и распространение приобрел текстовый редактор Microsoft Word,  фирмы Microsoft.  Он входит в пакет Microsoft Office. Текстовый редактор далеко ушел от прообраза печатной машинки. Он позволяет работать с таблицами, рисунками, деловой графикой, автоматически проверяет орфографию и пунктуацию, способен создавать Web-странички для Интернета. В области медицины также велика роль текстового редактора. Он применяется для создания бланков, больничных листов, амбулаторных карт, историй болезни.
WORD – это уникальная коллекция оригинальных технологических решений, которые превращают нудную и кропотливую работу по набору и редактированию текста в увлекательное занятие.
Данный учебно-методический комплекс создан в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности “ Лечебное дело” и “Сестринское дело”.
В работе представлен теоретический и практический материал для преподавателя и студентов по изучению возможностей Word.файл текстовый

информатика

group: Дисциплины

title: Методическая разработка " Текстовый редактор Word"


file_name: Конспект урока по русскому языку на тему Тема урока Метафора1 урок.docx

intro:
Предмет русский язык
Класс 6-А
Дата 11.04.2018 г.
Тема урока: «Метафора».
Цель урока: – пользоваться толковыми словарями, добывать информацию из разных источников (учебника, словарей), соотносить и осмысливать её.
– договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;
– обосновывать свою точку зрения.
Планируемые результаты:
предметные: – знакомятся с метафорой как со средством выразительности;
– уясняют, на основе чего, как сходства могут появляться метафоры;
– развивают творческие способности, устную и письменную речь.
метапредметные:
познавательные УУД: самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; анализируют языковые единицы, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений.
коммуникативные УУД:
учитывают позиции других людей, партнёра по общению или деятельности, участвуют в коллективном обсуждении проблем, умеют работать в парах и в группе, умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
регулятивные УУД:

title: Конспект урока,,Метафора"


extracted_text:
Местоимение как часть речи.
          Местоимение — это часть речи, которая указывает на предметы,
признаки и количества, но не называет их.
        Местоимения, как правило, изменяются по падежам. Есть местоимения,
которые, кроме того, изменяются по родам и числам.
        В предложении местоимения обычно бывают подлежащими,
дополнениями, определениями.
                  Кто не работает, тот не ест.
                  Никому в науку пути не закрыты.
                  Есть ли у вас какие-нибудь новости?

file_name: Личные местоимения.docx

title: Местоимение как часть речи