extracted_text:
Муниципальное казённое учреждение «Управление образования»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Лицей «Эрудит»
Согласована
на педагогическом совете,
протокол №11 от 29.08.2018 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «Лицей «Эрудит»
___________________Н.Т.Иванова
Приказ №       от 30.08.2018 г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Биология»
для  5а,б классов основного общего образования
на 20182019 учебный год
Бобровской Елены Васильевны
учителя высшей квалификационной категории
Рассмотрена
на заседании МО учителей естественноматематического цикла
протокол № 4
 «27» августа 2018 г.
руководитель МО ____________Г.Н. Беловодская
Принята
на заседании методического совета
протокол № 4
от «28» августа 2018 г.
Председатель МС _______Т.В. Денисенко
Рубцовск, 2018 Содержание рабочей программы
по учебному предмету «Биология» 5 класс
1. Пояснительная записка.
1.1. нормативные документы и материалы, на основе которых разработана
рабочая программа;
1.2.   количество   учебных   часов   в   год,   неделю,   на   которое   рассчитано
преподавание предмета;
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
3. Содержание учебного предмета.
4. Тематическое   планирование  с   указанием   количества   часов,   отводимых   на
освоение каждой темы.
5. Поурочный календарно тематический план.
6. Лист внесения изменений в Рабочую программу. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к
Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования (с
1.1. Нормативные документы и материалы, на основе которых разработана рабочая
программа
Данная рабочая программа разработана на основе:
1.
изменениями и дополнениями);
2.
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования (с изменениями и дополнениями);
3.
4.
5.
6.
деятельности МБОУ "Лицей "Эрудит"
Основной образовательной программа основного общего образования  лицея;
Учебного плана МБОУ "Лицей "Эрудит";
Календарного учебного графика на текущий учебный год МБОУ "Лицей "Эрудит";
Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной
7. Авторской программой под руководством Н.И. Сонинаконцентрический курс: Биология.
Введение в биологию 5 класс. Рабочие программы «Биология» 59классы. сост Г.М. Пальдяева М.:
Дрофа,2016, 382с.
Программа ориентирована на УМК:
Состав УМК
Сонин Н. И., А.А Плешаков. Биология. Введение в биологию. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа,
Сонин Н. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс. Рабочая тетрадь / М.: Дрофа, 2015
Кириленкова В. Н., Сивоглазов В. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс.

2014


Методическое пособие / М.: Дрофа, 2013

Дрофа,2015

Дрофа,2015. 132с.

наблюдений. к учебнику Биология. Введение в биологию. 5 класс. М.: Дрофа,2015

Электронное приложение к учебнику
Сысолятина Н.Б., Жукова Н.В., Сонин Н.И. Тетрадь для лабораторных и самостоятельных
Сонин Н.И. Тематические тесты к учебнику Биология. Введение в биологию. 5 класс.  М.:
Сонин Н.И., Захаров В.Б. Методическое пособие к учебникам «Биология» 59классы. М.:
 Кирилленкова В.Н.Биология: Введение в биологию.5 класс: тетрадь для оценки качества знаний
к учебнику Н.И.Сонина, А.А. Плешакова «Биология: Введение в биологию.5 класс». М.: Дрофа,
2014
1.2. количество учебных часов в год, неделю, на которое рассчитано преподавание предмета
Количество часов, отведённое на изучение биологии  согласно учебному плану лицея 35 часов в год при
учебной нагрузке 1 час в неделю
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
При изучении курса «Введение в биологию» достигаются следующие предметные результаты:
Учащиеся должны знать:

основные признаки живой природы; 











Учащиеся должны уметь:























устройство светового микроскопа;
основные органоиды клетки;
основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;
ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.
существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
основные признаки представителей царств живой природы.
 основные среды обитания живых организмов;
природные зоны нашей планеты, их обитателей
 предков человека, их характерные черты, образ жизни;
 основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
 правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
 простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.
объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;
характеризовать методы биологических исследований;
работать с лупой и световым микроскопом;
узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;
объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;
соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
различать изученные объекты в природе, на таблицах;
устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
сравнивать различные среды обитания;
характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
приводить примеры обитателей морей и океанов;
наблюдать за живыми организмами.
объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
объяснять роль растений и животных в жизни человека;
обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
соблюдать правила поведения в природе;
различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
 вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
Изучение курса «Введение в биологию» играет значительную роль в достижении
метапредметных результатов, таких как:















проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;
ставить учебную задачу под руководством учителя;
систематизировать и обобщать разумные виды информации;
составлять план выполнения учебной задачи.
проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 минуты.
находить и использовать причинноследственные связи;
формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;
выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
работать в соответствии с поставленной задачей;
составлять простой и сложный план текста;
участвовать в совместной деятельности;
работать с текстом параграфа и его компонентами;
узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
Освоение курса «Введение в биологию» вносит существенный вклад в достижение личностных
результатов, а именно: формирование ответственного отношения к обучению;
формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
формирование основ экологической культуры.





3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8ч)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный
химический   состав,   обмен   веществ   и   энергии,   питание,   дыхание,   выделение,   рост   и   развитие,
раздражимость,   движение,   размножение.   Биология —   наука   о   живых   организмах.   Разнообразие
биологических   наук.   Методы   изучения   природы:   наблюдение,   эксперимент   (опыт),   измерение.
Оборудование   для   научных   исследований   (лабораторное   оборудование,   увеличительные   приборы,
измерительные   приборы).   Увеличительные   приборы:   ручная   лупа,   световой   микроскоп.   Клетка —
элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и
её   органоидов.   Хромосомы,   их   значение.   Различия   в   строении   растительной   и   животной   клеток.
Содержание   химических   элементов   в   клетке.   Вода,   другие   неорганические   вещества,   их   роль   в
жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их
роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.
Лабораторные и практические работы
Знакомство с оборудованием для научных исследований.
Проведение   наблюдений,   опытов   и   измерений   с   целью   конкретизации   знаний   о   методах   изучения
природы.
Устройство ручной лупы, светового микроскопа*.
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).
Строение клеток кожицы чешуи лука*.
Определение состава семян пшеницы.
Определение физических свойств белков, жиров, углеводов
Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)
Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних
пресмыкающихся;   птицы   и   звери   прошлого.   Разнообразие   живых   организмов.   Классификация
организмов.   Вид.   Царства   живой   природы:   Бактерии,   Грибы,   Растения,   Животные.   Существенные
признаки   представителей   основных   царств,
  особенности
жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.
Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 ч)
Наземновоздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к
среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями
живой   природы   каждого   материка).   Природные   зоны   Земли:   тундра,   тайга,   смешанные   и
широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса.
Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество
кораллового рифа, глубоководное сообщество.
Лабораторные и практические работы
Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных
источников информации (фотографий, атласовопределителей, чучел, гербариев и др.).
Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.
Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.
.
Раздел 4. Человек на Земле (5ч)
Научные   представления   о   происхождении   человека.   Древние   предки   человека:   дриопитеки   и
австралопитеки.   Человек   умелый.   Человек   прямоходящий.   Человек   разумный   (неандерталец,
кроманьонец,   современный   человек).   Изменения   в   природе,   вызванные   деятельностью   человека.
Кислотные   дожди,   озоновая   дыра,   парниковый   эффект,   радиоактивные   отходы.   Биологическое
разнообразие,   его   обеднение   и   пути   сохранения.   Опустынивание   и   его   причины,   борьба   с
опустыниванием.   Важнейшие   экологические   проблемы:   сохранение   биологического   разнообразия,
борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье
человека   и   безопасность   жизни.   Взаимосвязь   здоровья   и   образа   жизни.  Вредные   привычки   и   их
профилактика.   Среда   обитания   человека.  Правила   поведения   человека   в   опасных   ситуациях
природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.
  их   характеристика,
  строение, Демонстрация Ядовитые растения и опасные животные своей местности.
Лабораторные и практические работы
Измерение своего роста и массы тела.
Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.
Резервное время — 2ч.
4.   ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ   С   УКАЗАНИЕМ   КОЛИЧЕСТВА   ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
Раздел, название урока в  поурочном
Колво часов по
№ темы
планировании
программе
1
2
3
4
5
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение
Раздел 2. Многообразие живых организмов
Раздел 3. Среда обитания живых организмов
Раздел 4. Человек на Земле
Резервное время
ИТОГО
8
14
6
5
2
35ч
5.Лист внесения изменений в Рабочую программу
Директор МБОУ «Лицей «Эрудит»
_________________Н.Т. Иванова
Приказ № ____ от __________
Лист корректировки рабочей программы
Предмет ________________Класс_____________. Учитель _________________
Название раздела,
темы по КТП
Кол
час
Дата
проведения по
плану
Дата
проведения по
факту
Кол
час
Причина
корректировки
Корректир
ующие
мероприят
ия
Учитель__________________( Ф.И.О. )
Руководитель МО__________________( Ф.И.О.)
Зам директора по УР_________________( Ф.И.О.) Поурочное календарно тематическое планирование
По учебному предмету « Введение в биологию» , 5 класс
Приложение № 1
Раздел/Тема урока
на 20182019 учебный год
КЧ
№
урока
Дата
урока по
плану
Дата
урока по
факту
1
2
3
4
5
РАЗДЕЛ 1 Живой организм: строение и
изучение 8часов *.
Что такое живой организм
Наука о живой природе П.р.№1 Знакомство с
оборудованием для научных исследований()
Методы изучения природы П.р.№2
Проведение наблюдений, опытов и измерений
с целью конкретизации знаний о методах
изучения природы.()
Увеличительные приборы Л.р.№1 Устройство
ручной лупы, светового микроскопа(+)
Живые клетки Л.р.№2Строение клеток
живых организмов (на готовых
микропрепаратах). ()
Л.р.№3Строение клеток кожицы чешуи лука*.
(+)
8
1
1
1
1
1
03.09
08.09
10.09
15.09
17.09
22.09
24.09
29.09
01.10
06.10 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Химический состав клетки Л.р.
№4Определение состава семян пшеницы. ()
Л.р.№5Определение физических свойств
белков, жиров, углеводов.()
Вещества и явления в окружающем мире
Великие естествоиспытатели
РАЗДЕЛ 2 Многообразие живых
организмов14часов
Как развивалась жизнь на Земле
Разнообразие живого
Бактерии
Грибы
Водоросли .Почувствуй себя альгологом
Зеленые листостебельные мхи
Папоротники
Голосеменные растения
Покрытосеменные (цветковые) растения
Значение растений в природе и жизни
человека
Животные. Простейшие
Беспозвоночные
Позвоночные
Значение животных в природе и жизни
человека
РАЗДЕЛ 3 Среда обитания живых
организмов6часов
Среды обитания животных. П.р.
№3Определение (узнавание) наиболее
распространённых растений и животных с
использованием различных источников
информации (фотографий, атласов
определителей, чучел, гербариев и др.).(+)
1
1
1
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
08.10
13.10
15.10
20.10
22.10
27.10
05.11
10.11
12.11
17.11
19.11
24.11
26.11
01.12
03.12
08.12
10.12
15.12
17.12
22.12
24.12
29.12
9.0112.01
14.01
19.01
21.01
26.01
28.01
01.02
04.029.02
11.02
16.02
18.02
23.02 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Жизнь на разных материках П.р.№4
Исследование особенностей строения
растений и животных, связанных со средой
обитания.(+)
Природные зоны Земли.
Жизнь в морях и океанах.
П.р.№5 Знакомство с экологическими
проблемами местности и доступными путями
их решения.(+)
Что мы узнали о живой природе. Жизнь на
Земле
РАЗДЕЛ 4 Человек на Земле5часов
Как человек появился на Земле
Как человек изменил Землю
Жизнь под угрозой
Не станет ли Земля пустыней?
Здоровье человека и безопасность жизни П.Р.
№6Измерение своего роста и массы тела.()
П.Р.№7 Овладение простейшими способами
оказания первой доврачебной помощи(+)
34р Исследовательский проект «Есть ли
35
экологические проблемы в нашем крае?»
Исследовательский проект «Есть ли
экологические проблемы в нашем крае?»
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
25.022.03
4.039.03
11.03
16.03
18.03
23.03
1.046.04
8.0413.04
15.04
20.04
22.04
27.04
29.044.05
6.0511.05
13.05
18.05
20.05
25.05

file_name: биология 5 клMicrosoft Word.doc

intro: В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Они получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов, растений и животных.

title: Планирование по биологии 5 класс


extracted_text:
Муниципальное казённое учреждение «Управление образования»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Лицей «Эрудит»
Согласована
на педагогическом совете,
протокол №11 от 29.08.2018 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «Лицей «Эрудит»
___________________Н.Т.Иванова
Приказ №       от 30.08.2018 г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Биология»
для  6 а,б,в классов основного общего образования
на 20182019 учебный год
Бобровской Елены Васильевны,
учителя высшей квалификационной категории
Рассмотрена
на заседании МО учителей естественноматематического цикла
протокол №4
 «27» августа 2018 г.
руководитель МО ____________Г.Н. Беловодская
Принята
на заседании методического совета
протокол № 4
от «28» августа 2018 г.
Председатель МС _______Т.В. Денисенко
Рубцовск, 2018 Содержание рабочей программы
по учебному предмету «Биология» 6 класс
1. Пояснительная записка.
1.1.  нормативные   документы   и   материалы,   на   основе   которых
разработана рабочая программа;
1.2. количество учебных часов в год, неделю, на которое рассчитано
преподавание предмета;
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
3. Содержание учебного предмета.
4. Тематическое планирование  с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы.
5. Поурочный календарно тематический план.
6. Лист внесения изменений в Рабочую программу. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего
1.1. Нормативные документы и материалы, на основе которых разработана
рабочая программа
Данная рабочая программа разработана на основе:
1.
образования (с изменениями и дополнениями);
2.
Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
программы общего образования (с изменениями и дополнениями);
3.
4.
5.
6.
внеурочной деятельности МБОУ "Лицей "Эрудит"
Основной образовательной программа основного общего образования  лицея;
Учебного плана МБОУ "Лицей "Эрудит";
Календарного учебного графика на текущий учебный год МБОУ "Лицей "Эрудит";
Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, в том числе
7. Авторской программой под руководством Н.И. Сонинаконцентрический курс: Биология.
«Биология. Живой организм» 6 класс. Рабочие программы «Биология» 59классы.сост Г.М.
Пальдяева М.: Дрофа,2016, 382с.
Программа ориентирована на УМК:
Состав УМК
 Багоцкий С.В., Рубачёва Л.И, Шурхал Л.И. Тематические тесты к учебнику Н. И. Сонина
Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г,
Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2014,
Электронное приложение к учебнику «Биология. Живой организм»
 Методическое пособие к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс/




Н. И. Сонин, Е. Т. Бровкина, М: Дрофа, 2014

«Биология. Живой организм» 6 класс. М: Дрофа, 2014

самостоятельных наблюдений к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. М:
Дрофа, 2014

«Биология. Живой организм» 6 класс. М: Дрофа, 2014

класс. М: Дрофа, 2015

Дрофа,2015. 132с.
1.2. количество учебных часов в год, неделю, на которое рассчитано преподавание
предмета
Сонин Н.И., Захаров В.Б. Методическое пособие к учебникам «Биология» 59классы. М.:
Акперова И.А., Сысолятина Н.Б., Сонин Н.И. Тетрадь для лабораторных и
Сонин Н.И., Кириленкова В.Н. Дидактические карточки к учебнику Н. И. Сонина
Сонин. Н. И Альбом проектов к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 Количество часов, отведённое на изучение биологии  согласно учебному плану лицея 35 часов в год
при учебной нагрузке 1 час в неделю
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении биологии должна быть
направлена на достижение обучающимися
предметные результаты:
Учащиеся должны знать
— суть понятий и терминов: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид»,
«хромосома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя»,
«система органов», «пищеварительная система», «кровеносная система», «дыхательная система»,
«выделительная   система»,   «опорнодвигательная   система»,   «нервная   система»,   «эндокринная
система», «размножение»;
— основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и
животных;
— что лежит в основе строения всех живых организмов;
— строение частей побега, основных органов систем органов животных, указывать их значение.
— суть   понятий   и   терминов:   «почвенное   питание»,   «воздушное   питание»,   «хлоропласт»,
«фотосинтез»,   «питание»,   «дыхание»,   «транспорт   веществ»,   «выделение»,   «листопад»,   «обмен
веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет»,
«движение»,   «раздражимость»,   «нервная   система»,   «эндокринная   система»,   «рефлекс»,
«размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит»,
«оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие»;
— органы и системы, составляющие организмы растения и животного.
— суть понятий и терминов «среда обитания», «факторы среды», «факторы неживой природы»,
«факторы   живой   природы»,   «пищевые   цепи»,   «пищевые   сети»,   «природное   сообщество»,
«экосистема»;
— как тот или иной фактор среды может влиять на живые организмы;
— характер взаимосвязей между живыми организмами в природном сообществе;
— структуру природного сообщества.
Учащиеся должны уметь
— распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные
ткани, основные органы и системы органов растений и животных;
— исследовать строение основных органов растения;
— устанавливать основные черты различия в строении растительной и животной клеток;
— устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;
— исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах;
— обосновывать   важность   взаимосвязи   всех   органов   и   систем   органов   для   обеспечения
целостности организма.
— определять и показывать на таблице органы и системы, составляющие организмы растений и
животных;
— объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;
— обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;
— сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;
— наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;
— исследовать строение отдельных органов организмов;
— фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;
— соблюдать правила поведения в кабинете биологии.
Метапредметные результаты обучения
 Учащиеся должны уметь
— работать с дополнительными источниками информации;
— давать определения; — работать с биологическими объектами.
— организовывать свою учебную деятельность;
— планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);
— составлять план работы;
— участвовать в групповой работе (малая группа, класс);
— осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;
— работать с текстом параграфа и его компонентами;
— составлять план ответа;
— составлять   вопросы   к   тексту,   разбивать   его   на   отдельные   смысловые   части,   делать
подзаголовки;
— узнавать изучаемые объекты на таблицах;
— оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников
— организовывать свою учебную деятельность;
— планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);
— составлять план работы;
— участвовать в групповой работе (малая группа, класс);
— осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;
— работать с текстом параграфа и его компонентами;
— составлять план ответа;
— составлять   вопросы   к   тексту,   разбивать   его   на   отдельные   смысловые   части,   делать
подзаголовки;
— узнавать изучаемые объекты на таблицах;
— оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
— формирование ответственного отношения к обучению;
— формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
— развитие навыков обучения;
— формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;
— формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;
— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;
— осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
— осознание значения семьи в жизни человека;
— уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (11ч)
Тема 1.1. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (1ч)
Многообразие   живых   организмов.   Основные   свойства   живых   организмов:   клеточное   строение,
сходный   химический   состав,   обмен   веществ   и   энергии,   питание,   дыхание,   выделение,   рост   и
развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема 1.2. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТОК (2ч)
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в
жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты,
их роль в клетке.
Лабораторные и практические работы
Определение состава семян пшеницы.
Тема 1.3. СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ И ЖИВОТНОЙ КЛЕТОК. КЛЕТКА  ЖИВАЯ
СИСТЕМА (2ч)
Клетка  элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра,
цитоплазмы   и   ее   органоидов.   Хромосомы,   их   значение.   Различия   в   строении   растительной   и
животной клеток.
Лабораторные и практические работы
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах). Тема 1.4. ДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ (1 ч)
Деление      важнейшее   свойство   клеток.   Значение   деления   для   роста   и   развития
многоклеточного организма. Два типа деления. Деление — основа размножения организмов.
Основные   типы   деления   клеток.   Митоз.   Основные   этапы   митоза.   Сущность   мейоза   и   его
биологическое значение.
Демонстрация
Микропрепарат   «Митоз».   Микропрепараты   хромосомного   набора   человека,   животных   и
растений.
Тема 1.5. ТКАНИ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ (1ч)
Понятие   «ткань».   Клеточные   элементы   и   межклеточное   вещество.   Типы   тканей   растений,   их
многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и
функции.
Лабораторные и практические работы
Ткани живых организмов.
Тема 1.6. ОРГАНЫ И СИСТЕМЫ ОРГАНОВ (3ч)
Понятие  «орган».  Органы цветкового  растения.  Внешнее  строение  и  значение   корня.  Корневые
системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка— зачаточный побег. Стебель
как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и
сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.
Плоды,  их  значение   и   разнообразие.   Строение   семян   однодольного   и   двудольного   растений.
Системы   органов.   Основные   системы   органов   животного   организма:   пищеварительная,   опорно
двигательная, нервная, эндокринная, размножения.
Лабораторные и практические работы
Распознавание органов растений и животных.
Тема 1.7. РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ КАК ЦЕЛОСТНЫЕ ОРГАНИЗМЫ (1ч)
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.
 Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (18ч)
Тема 2.1. ПИТАНИЕ И ПИЩЕВАРЕНИЕ (2ч)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание.
Воздушное   питание   (фотосинтез).   Особенности   питания   животных.   Травоядные   животные,
хищники,  трупоеды;  симбионты,  паразиты.  Пищеварение  и его значение.  Особенности строения
пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
 Демонстрация
Действие   желудочного   сока   на   белок.   Действие   слюны   на   крахмал.   Опыты,   доказывающие
образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями, роль света и воды в жизни
растений.
Тема 2.2. ДЫХАНИЕ (2ч)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения
энергий.  Дыхание  растений.  Роль  устьиц  и  чечевичек  в  дыхании  растений.  Дыхание  животных.
Органы дыхания животных организмов.
Демонстрация
Опыты,   иллюстрирующие   дыхание   прорастающих   семян;   дыхание   корней;   обнаружение
углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3. ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВЕЩЕСТВ В ОРГАНИЗМЕ (2ч)
Перенос   веществ   в   организме,   его   значение.   Передвижение   веществ   в   растении.   Особенности
строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.
Особенности   переноса   веществ   в   организмах   животных.   Кровеносная   система,   ее   строение   и
функции. Гемолимфа. Кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).
Демонстрация
Опыт,   иллюстрирующий   пути   передвижения   органических   веществ   по   стеблю   растения.
Микропрепараты «Строение клеток крови лягушки» и «Строение клеток крови человека».
Лабораторные и практические работы
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю. Тема 2.4. ВЫДЕЛЕНИЕ. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (2ч)
Роль  выделения   в   процессе   жизнедеятельности   организмов.   Продукты  выделения   у  растений   и
животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные  системы у
животных. Обмен веществ и энергии.
 Тема 2.5. ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ (1ч)
Значение   опорных   систем   в   жизни   организмов.   Опорные   системы   растений.   Опорные   системы
животных.
Демонстрация
Скелеты млекопитающих. Распилы костей. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.
Лабораторные и практические работы
Разнообразие опорных систем животных.
Тема 2.6. ДВИЖЕНИЕ (2ч)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности.
Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Лабораторные и практические работы
Движение инфузории туфельки.
Перемещение дождевого червя.
Тема 2.7. РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (2ч)
Жизнедеятельность   организма   и   ее   связь   с   окружающей   средой.   Регуляция   процессов
жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс,
инстинкт.
Тема 2.8. РАЗМНОЖЕНИЕ (2ч)
Биологическое   значение   размножения.   Виды   размножения.   Бесполое   размножение   животных
(деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение
организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки.
Оплодотворение.   Половое   размножение   растений.   Опыление.   Двойное   оплодотворение.
Образование плодов и семян.
Демонстрация
Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.
Лабораторные и практические работы
Вегетативное размножение комнатных растений.
 Тема 2.9. РОСТ И РАЗВИТИЕ (2ч)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние
покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков.
Особенности   развития   животных   организмов.   Развитие   зародыша   (на   примере   ланцетника).
Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Демонстрация
Способы распространения плодов и семян. Прорастание семян.
Лабораторные и практические работы
Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).
Тема 2.10. ОРГАНИЗМ КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ (1ч)
Взаимосвязь   клеток,   тканей   и   органов   в   организме.   Регуляторная   деятельность   нервной   и
гуморальной   систем.   Организм   функционирует   как   единое   целое.   Организм—   биологическая
система.
 Раздел 3. Организм и среда (2ч)
Тема 3.1. СРЕДА ОБИТАНИЯ. ФАКТОРЫ СРЕДЫ (1ч)
Влияние   факторов   неживой   природы   (температуры,   влажности,   света)   на   живые   организмы.
Взаимосвязи живых организмов.
Демонстрация
Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи живых организмов.
Тема 3.2. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (1ч)
Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.
 Демонстрация Модели экологических систем, коллекции, иллюстрирующие пищевые цепи и сети. Резервное время— 4ч.
4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
№
 темы
Раздел, название урока в  поурочном планировании
Колво
часов по
програм
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов 11часов
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов
Тема 1.2. Химический состав клеток
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток
Тема 1.4. Деление клетки
Тема 1.5. Ткани растений и животных
Тема 1.6. Органы и системы органов
Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы
Раздел 2. Жизнедеятельность организма18часов
Тема 2.1. Питание и пищеварение
Тема 2.2. Дыхание
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме
Рема 2.4. Выделение. Обмен веществ и энергии
Тема 2.5. Опорные системы
Тема 2.6. Движение
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
ме
1
2
2
1
1
3
1
2
2
2
2
1
2 14
15
16
17
18
19
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности
Тема 2.8. Размножение
Тема 2.9. Рост и развитие
Тема 2.10 Организм как единое целое
Раздел 3. Организм и среда2часа
Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды
Тема 3.2. Природные сообщества
Резерв времени
ИТОГО
2
2
2
1
1
1
2ч
35часов
5.Лист внесения изменений в Рабочую программу
Директор МБОУ «Лицей «Эрудит»
_________________Н.Т. Иванова
Приказ № ____ от __________
Лист корректировки рабочей программы
Предмет ________________Класс_____________. Учитель _________________
Название раздела,
темы по КТП
Кол
час
Дата
проведения по
плану
Дата
проведения по
факту
Кол
час
Причина
корректировки
Корректир
ующие
мероприят
ия
Учитель__________________( Ф.И.О. )
Руководитель МО__________________( Ф.И.О.)
Зам директора по УР_________________( Ф.И.О.) Поурочное календарно тематическое планирование
По учебному предмету «Биология. Живой организм», 6 класс
Приложение № 1
на 20182019 учебный год
№У
РО
КА
1
РАЗДЕЛ/ТЕМА УРОКА
КОЛИ
ЧЕСТВ
О
ЧАСОВ
ДАТА
ПРОВЕДЕ
НИЯ
УРОКА
ПО
ПЛАНУ
ДАТА
ПРОВЕДЕ
НИЯ
УРОКА
ПО
ФАКТУ
РАЗДЕЛ 1 Строение в свойства
живых организмов  11часов
Тема 1.1. Основные свойства живых
организмов 1ч
Чем живое отличается от неживого
Тема1.2.Химический состав клетки
2часа
1
03.0908.09 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Химический состав клетки Л.Р.
№1Определение состава семян
пшеницы.()
Органические вещества
Тема1.3. Строение растительной и
животной клетки 2часа
Строение растительной клетки
Л.Р.№2Строение клеток живых
организмов (на готовых
микропрепаратах()
Строение животной клетки
Тема1.4.Деление клетки1ч
Деление клетки.
Тема 1.5. Ткани растений и
животных 1ч
Ткани растений и животных
Л.Р.№3Ткани живых организмов(+)
Тема 1.6. Органы и системы
органов3часа
Органы цветковых растений.
Вегетативные органы растений
Л.Р.№4Распознавание органов у
растений и животных.()
Цветки, плоды и семена
Органы и системы органов животных
Тема1.7. Растения и животные как
целостные организмы1час
Растения и животные как целостные
организмы
Раздел2 Жизнедеятельность
организмов 18часов
Тема 2.1. Питание и пищеварение
2часа
Особенности питания растительного
организма
Питание и пищеварение у животных
Тема 2.2. Дыхание 2часа
Дыхание растений
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10.09
15.09
17.09
22.09
24.0929.09
01.1006.10
08.10 13.10
15.10
20.10
22.10  27.10
05.11
10.11
12.11
17.11
19.11
24.11
26.11 01.12
03.1208.12
10.1215.12 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Дыхание животных
Тема 2.3. Передвижение веществ  в
организме 2часа
Передвижение веществ в растении
П.Р.№1 Передвижение воды и
минеральных веществ по стеблю()
Транспорт веществ у животных
Тема 2.4. Выделение. Обмен
веществ 2часа
Выделение.
Обмен веществ и энергии
Тема 2.5. Опорные системы1час
Скелет — опора организма
Л.Р.№5 Разнообразие опорных
систем животных.(+)
Тема 2.6. Движение 2часа
Движение
Л.Р.№6 Движение инфузории
туфельки()
Л.Р. №7Перемещение дождевого
червя(+)
Значение двигательной активности
Тема 2.7. Регуляция процессов
жизнедеятельности2часа
Раздражимость
Координация и регуляция
Тема 2.8. Размножение2часа
Бесполое размножение
организмов П.Р. №2 Вегетативное
размножение комнатных растений(+)
Половое размножение организмов
Тема 2.9. Рост и развитие2часа
Рост и развитие растений
Рост и развитие животных П.Р. №3
Прямое и непрямое развитие
насекомых(+)
Тема 2.10. Организм как единое
целое1час
Организм как единое целое
Раздел 3 Организм и среда 2часа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17.1222.12
24.1229.12
9.0112.01
14.0119.01
21.0126.01
28.0101.02
04.029.02
11.0216.02
18.0223.02
25.022.03
4.039.03
11.0316.03
18.0323.03
1.046.04
8.0413.04 Тема 3.1. Среда обитания.
Экологические факторы1час
Среда обитания. Экологические
факторы
Тема 3.2. Природные сообщества
1час
Природные сообщества
Резервное время 4 часа (повторение)
Повторение . Строение растительной
и животной клетки
Повторение. Ткани растений и
животных
Повторение . Жизнедеятельность
организмов. Растения
Повторение . Жизнедеятельность
организмов. Животные
1
1
1
2
1
1
1
1
30
31
32
33
34
35
15.0420.04
22.0427.04
29.044.05
6.0511.05
13.0518.05
20.0525.05

file_name: биол 6 кл Microsoft Word.doc

intro:
Изучение курса «Биология» в 6 классе направлена на достижение следующей цели: Формирование представлений о разнообразии органического мира.
Основными задачами реализации курса являются
•	Осознание учащимися целостности и многообразия окружающего мира
•	Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни.
Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, а также на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы. Они определяются социальными требованиями и включают в себя:
•	социализацию обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее норм, ценностей, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
•	приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Биологическое образование призвано обеспечить:
•	ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание и воспитание любви к природе;
•	развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе, познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
•	овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
•	формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

биология

group: Дисциплины

title: Планирование по биологии 6 класс


extracted_text:
Муниципальное казённое учреждение «Управление образования»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Лицей «Эрудит»
Согласована
на педагогическом совете,
протокол №11 от 29.08.2018 г
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «Лицей «Эрудит»
___________________Н.Т.Иванова
Приказ №       от 30.08.2018 г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Биология»
для  7 а,б классов основного общего образования
на 20182019 учебный год
Бобровской Елены Васильевны
учителя высшей квалификационной категории
Рассмотрена
на заседании МО учителей естественноматематического цикла
протокол №4
 «27» августа 2018 г.
руководитель МО ____________Г.Н. Беловодская
Принята
на заседании методического совета
протокол № 4
от «28» августа 2018 г.
Председатель МС _______Т.В. Денисенко
Рубцовск, 2018 Содержание рабочей программы
по учебному предмету «Биология» 7 класс
1. Пояснительная записка.
1.1.  нормативные документы и материалы, на основе которых разработана
рабочая программа;
1.2.   количество   учебных   часов   в   год,   неделю,   на   которое   рассчитано
преподавание предмета;
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
3. Содержание учебного предмета.
4. Тематическое   планирование  с   указанием   количества   часов,   отводимых   на
освоение каждой темы.
5. Поурочный календарно тематический план.
6. Лист внесения изменений в Рабочую программу. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего
1.1. Нормативные документы и материалы, на основе которых разработана рабочая
программа
Данная рабочая программа разработана на основе:
1.
образования (с изменениями и дополнениями);
Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к
2.
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
программы общего образования (с изменениями и дополнениями);
3.
4.
5.
6.
деятельности МБОУ "Лицей "Эрудит"
Основной образовательной программа основного общего образования  лицея;
Учебного плана МБОУ "Лицей "Эрудит";
Календарного учебного графика на текущий учебный год МБОУ "Лицей "Эрудит";
Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной
7. Авторской программой под руководством Н.И. Сонинаконцентрический курс: Биология.
«Биология. Многообразие живых организмов»7 класс. Рабочие программы «Биология» 5
9классы.сост Г.М. Пальдяева М.: Дрофа,2016, 382с.
Программа ориентирована на УМК:
Состав УМК
Н. И Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. Учебник. – М: Дрофа
Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. – М.:
Электронное приложение  к учебнику  «Биология.  Многообразие   живых   организмов»  7
Программа курса «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс., автор Н.И.

2016 г,

Дрофа, 2014,

класс.

Сонин

организмов» 7 класс. / Н. И. Сонин, Марина А.В., М: Дрофа, 2015

учебнику Н. И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс.. М: Дрофа, 2016
1.2. количество учебных часов в год, неделю, на которое рассчитано преподавание предмета
Количество часов, отведённое на изучение биологии  согласно учебному плану лицея 70 часов в год при
учебной нагрузке 2 часа в неделю
 Методическое пособие к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Многообразие живых
Сонин Н.И., Захаров В.Б. Тетрадь для лабораторных и самостоятельных наблюдений к
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении биологии должна быть
направлена на достижение обучающимися
Предметные результаты обучения
 Учащиеся должны знать
— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий;
— разнообразие и распространение бактерий и грибов;
— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека; — методы профилактики инфекционных заболеваний.
— основные понятия, относящиеся к строению про и эукариотической клеток;
— строение и основы жизнедеятельности клеток гриба;
— особенности организации шляпочного гриба;
— меры профилактики грибковых заболеваний.
— основные методы изучения растений;
— основные   группы   растений   (водоросли,   мхи,   хвощи,   плауны,   папоротники,   голосеменные,
цветковые), их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие;
— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
— роль растений в биосфере и жизни человека;
— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
—признаки организма как целостной системы;
—основные свойства животных организмов;
—сходство и различия между растительным и животным организмами;
—что такое зоология, какова её структура.
— признаки одноклеточного организма;
— основные систематические группы одноклеточных и их представителей;
— значение одноклеточных животных в экологических системах;
— паразитических простейших, вызываемые ими заболевания у человека и соответствующие меры
профилактики
— современные представления о возникновении многоклеточных животных;
— общую характеристику типа Кишечнополостные;
— общую характеристику типа Плоские черви;
— общую характеристику типа Круглые черви;
— общую характеристику типа Кольчатые черви;
— общую характеристику типа Членистоногие.
— современные представления о возникновении хордовых животных;
— основные направления эволюции хордовых;
— общую характеристику надкласса Рыбы;
— общую характеристику класса Земноводные;
— общую характеристику класса Пресмыкающиеся;
— общую характеристику класса Птицы;
— общую характеристику класса Млекопитающие.
— общие принципы строения вирусов животных, растений и бактерий;
— пути проникновения вирусов в организм;
— этапы взаимодействия вируса и клетки;
— меры профилактики вирусных заболеваний.
Учащиеся должны уметь
— давать общую характеристику бактериям;
— характеризовать формы бактериальных клеток;
— отличать бактерии от других живых организмов;
— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
— давать общую характеристику бактерий и грибов;
— объяснять строение грибов и лишайников;
— приводить примеры распространённости грибов и лишайников;
— характеризовать роль грибов и лишайников в биоценозах;
— определять несъедобные шляпочные грибы;
— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
— давать общую характеристику растительного царства;
— объяснять роль растений в биосфере;
— давать   характеристику,   основным   группам   растений   (водорослям,   мхам,   хвощам,   плаунам,
папоротникам, голосеменным, цветковым);
— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира; — характеризовать распространение растений в различных климатических зонах Земли;
— объяснять причины различий в составе фитоценозов различных климатических поясов.
—объяснять структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории;
—представлять эволюционный путь развития животного мира;
—классифицировать животные объекты по их принадлежности к систематическим группам;
—применять двойные названия животных при подготовке сообщений, докладов, презентаций;
—объяснять значение зоологических знаний для сохранения жизни на планете, разведения редких и охраняемых
животных, выведения новых пород животных;
—использовать знания по зоологии в повседневной жизни.
— работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;
— распознавать одноклеточных возбудителей заболеваний человека;
— раскрывать значение одноклеточных животных в природе и жизни человека;
— применять полученные знания в повседневной жизни.
— определять   систематическую   принадлежность   животных   к   той   или   иной   таксономической
группе;
— наблюдать за поведением животных в природе;
— работать с живыми животными и фиксированными препаратами (коллекциями, влажными и
микропрепаратами, чучелами и др.);
— объяснять   взаимосвязь   строения   и   функций   органов   и   их   систем,   образа   жизни   и   среды
обитания животных;
— понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для экологических систем;
— выделять   животных,   занесённых   в   Красную   книгу,   и   способствовать   сохранению   их
численности и мест обитания;
— оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных;
— использовать меры профилактики паразитарных заболеваний
— определять   систематическую   принадлежность   животных   к   той   или   иной   таксономической
группе;
— работать с живыми животными и фиксированными препаратами (коллекциями, влажными и
микропрепаратами, чучелами и др.);
— объяснять   взаимосвязь   строения   и   функций   органов   и   их   систем,   образа   жизни   и   среды
обитания животных;
— понимать и уметь характеризовать экологическую роль хордовых животных;
— характеризовать хозяйственное значение позвоночных;
— наблюдать за поведением животных в природе;
— выделять   животных,   занесённых   в   Красную   книгу,   и   способствовать   сохранению   их
численности и мест обитания;
— оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.
— давать характеристику методам изучения биологических объектов;
— наблюдать и описывать различных представителей животного мира;
— находить в различных источниках необходимую информацию о животных;
— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой
информации;
— сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;
— использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;
— выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных;
— обобщать и делать выводы по изученному материалу;
— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации
возможности Интернета;
— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.
— объяснять механизмы взаимодействия вирусов и клеток;
— характеризовать опасные вирусные заболевания человека (СПИД, гепатит С и др.);
— выявлять признаки сходства и различия в строении вирусов;
— осуществлять на практике мероприятия по профилактике вирусных заболеваний.
Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь
— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект
параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке;
— разрабатывать планконспект темы, используя разные источники информации;
— готовить   устные   сообщения   и   письменные   рефераты   на   основе   обобщения   информации
учебника и дополнительных источников;
— пользоваться поисковыми системами Интернета
— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
— составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке;
— пользоваться   биологическими   словарями   и   справочниками   для   поиска   определений
биологических терминов;
— разрабатывать планконспект темы, используя разные источники информации;
— готовить   сообщения   на   основе   обобщения   информации   учебника   и   дополнительных
источников;
— пользоваться поисковыми системами Интернета.
— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
— находить информацию о растениях в научнопопулярной литературе, биологических словарях
и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
— обобщать и делать выводы по изученному материалу;
— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации
возможности Интернета;
— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.
 Личностные результаты обучения
— развитие и формирование интереса к изучению природы;
— развитие интеллектуальных и творческих способностей;
— воспитание бережного отношения к природе, формирование экологического сознания;
— признание высокой целости жизни, здоровья своего и других людей;
— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Биология. Многообразие живых организмов» 7класс 70ч, 2ч в неделю
Введение (3ч)
Мир   живых   организмов.   Уровни   организации   и   свойства   живого.   Экосистемы.   Биосфера —
глобальная   экологическая   система;   границы   и   компоненты   биосферы.   Причины   многообразия
живых   организмов.   Эволюционная   теория   Ч. Дарвина   о   приспособленности   к   разнообразным
условиям   среды   обитания.   Естественная   система   классификации   как   отражение   процесса
эволюции организмов.
Раздел 1. Царство Прокариоты (3 ч)
Тема 1.1.   Многообразие,   особенности   строения   и   происхождение   прокариотических
организмов (3 ч)
Происхождение   и   эволюция   бактерий.   Общие   свойства   прокариотических   организмов.
Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах
обмена   у   прокариот.
  Особенности   организации   и   жизнедеятельности   прокариот;
распространённость   и   роль   в   биоценозах.   Экологическая   роль   и   медицинское   значение   (на
примере представителей подцарства Настоящие бактерии).
Демонстрация: Строение клеток различных прокариот.
Лабораторные и практические работы Зарисовка схемы строения прокариотической клетки Рисунки   учебника,
  Регуляция   жизнедеятельности   растений;   фитогормоны.
Раздел 2. Царство Грибы (4 ч)
Тема 2.1. Общая характеристика грибов (3 ч)
Происхождение   и   эволюция   грибов.  Особенности   строения   клеток   грибов.   Основные
черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота,
Аскомикота,   Базидиомикота,   Омикота;   группа   Несовершенные   грибы.  Особенности
жизнедеятельности   и   распространение.   Роль   грибов   в   биоценозах   и   хозяйственной
деятельности человека.
Демонстрация:
Схемы   строения   представителей   различных   систематических   групп   грибов,   различные
представители царства Грибы, строение плодового тела шляпочного гриба.
Лабораторные и практические работы:
Строение плесневого гриба мукора*.
Распознавание съедобных и ядовитых грибов*.
Тема 2.2. Лишайники (1 ч)
Понятие   о   симбиозе.   Общая   характеристика   лишайников.   Типы   слоевищ   лишайников;
особенности жизнедеятельности, распространённость и экологическая роль лишайников.
Демонстрация: Схемы строения лишайников, различные представители лишайников.
Раздел 3. Царство Растения (16 ч)
Тема 3.1. Общая характеристика растений (2 ч)
Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов
растений.
  Особенности
жизнедеятельности   растений.   Фотосинтез.   Пигменты.   Систематика   растений;   низшие   и
высшие растения.
Демонстрация:
  показывающие   особенности   строения   и
жизнедеятельности   различных   представителей   царства   растений.   Схемы,   отражающие
основные направления эволюции растительных организмов.
Тема 3.2. Низшие растения (2 ч)
Водоросли   как   древнейшая   группа   растений.   Общая   характеристика   водорослей.
Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие
водорослей:   отделы   Зелёные   водоросли,   Бурые   водоросли   и   Красные   водоросли.
Распространение   в   водных   и   наземных   биоценозах,   экологическая   роль   водорослей.
Практическое значение.
Демонстрация: Схемы строения водорослей различных отделов.
Лабораторные и пр.работы  Изучение внешнего строения водорослей*.
Тема 3.3. Высшие споровые растения (4 ч)
Происхождение  и  общая характеристика  высших  растений.  Особенности организации  и
индивидуального развития высших растений. Споровые растения. Общая характеристика,
происхождение.   Отдел   Моховидные;   особенности   организации,   жизненного   цикла.
Распространение   и   роль   в   биоценозах.   Отдел   Плауновидные;   особенности   организации,
жизненного   цикла.   Распространение   и   роль   в   биоценозах.   Отдел   Хвощевидные;
особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел
Папоротниковидные.   Происхождение   и   особенности   организации   папоротников.
Жизненный цикл папоротников. Распространение и роль в биоценозах.
Демонстрация: Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов,  различные
представители   мхов,   плаунов   и   хвощей,
  схемы   строения   папоротника;   древние
папоротниковидные,
  схема   цикла   развития   папоротника,   различные   представители
папоротниковидных.
Лабораторные и пр.работы  Изучение внешнего строения мха*.
 Изучение внешнего строения папоротника*.
Тема 3.4. Высшие семенные растения. Отдел Голосеменные растения (2 ч) Изучение   строения   и   многообразия
Происхождение   и   особенности   организации   голосеменных   растений;   строение   тела,
жизненные   формы   голосеменных.   Многообразие,   распространённость   голосеменных,   их
роль в биоценозах и практическое значение.
Демонстрация:  Схемы   строения   голосеменных,     цикл   развития   сосны,     различные
представители голосеменных.
Лабораторные   и   практические   работы:
голосеменных растений*.
Тема 3.5.   Высшие   семенные   растения.   Отдел   Покрытосеменные   (Цветковые)
растения (6 ч)
Происхождение   и   особенности   организации   покрытосеменных   растений;   строение   тела,
жизненные   формы   покрытосеменных.   Классы   Однодольные   и   Двудольные.   Основные
семейства   покрытосеменных   растений   (2 семейства   однодольных   и   3 семейства
двудольных   растений).   Многообразие,   распространённость   цветковых,   их   роль   в
биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация:   Схема   строения   цветкового   растения;   строения   цветка,   цикл   развития
цветковых   растений   (двойное   оплодотворение),   представители   различных   семейств
покрытосеменных растений.
Лабораторные и практические работы: Изучение строения покрытосеменных растений*.
Распознавание   наиболее   распространённых   растений   своей   местности,   определение   их
систематического положения*.
Раздел 4. Царство Животные (38 ч)
Тема 4.1. Общая характеристика животных (1 ч)
Животный  организм  как   целостная  система.  Клетки,   ткани,   органы  и   системы   органов
животных.   Регуляция   жизнедеятельности   животных;   нервная   и   эндокринная   регуляции.
Особенности   жизнедеятельности   животных,   отличающие   их   от   представителей   других
царств   живой   природы.
  Систематика   животных;   таксономические   категории;
одноклеточные   и   многоклеточные   (беспозвоночные   и   хордовые)   животные.
Взаимоотношения животных в биоценозах; трофические уровни и цепи питания.
Демонстрация:  Распределение   животных   и   растений   по   планете:   биогеографические
области.
Лабораторные и практические работы:  Анализ  структуры различных биомов суши и
мирового океана на схемах и иллюстрациях.
Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2 ч)
Общая   характеристика   простейших.   Клетка   одноклеточных   животных   как   целостный
организм;   особенности   организации   клеток   простейших,   специальные   органоиды.
Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной
деятельности.  Тип Саркожгутиконосцы;  многообразие  форм саркодовых  и  жгутиковых.
Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации
представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.
Демонстрация:Схемы   строения   амебы,   эвглены   зелёной   и   инфузории   туфельки,
представители различных групп одноклеточных.
Лабораторные и практические работы: Строение амёбы, эвглены зелёной и инфузории
туфельки.
Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные (1 ч)
Общая   характеристика   многоклеточных   животных;   типы   симметрии.   Клетки   и   ткани
животных.   Простейшие   многоклеточные —   губки;   их   распространение   и   экологическое
значение.
Демонстрация:Типы симметрии у многоклеточных животных,многообразие губок.
Тема 4.4. Тип Кишечнополостные (3 ч)
Особенности   организации   кишечнополостных.   Бесполое   и   половое   размножение.
Многообразие   и   распространение   кишечнополостных;   гидроидные,   сцифоидные   и
коралловые полипы. Роль в природных сообществах. Демонстрация: Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз
кораллового рифа.Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.
Лабораторные и практические работы:  Изучение плакатов и таблиц, отражающих ход
регенерации у гидры
Тема 4.5. Тип Плоские черви (2 ч)
Особенности   организации   плоских   червей.   Свободноживущие   ресничные   черви.
Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у
плоских   червей;   классы   Сосальщики   и   Ленточные   черви.   Понятие   о   жизненном   цикле;
циклы развития печёночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей
паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.
Демонстрация:  Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический
образ   жизни.Различные   представители   ресничных   червей.Схемы   жизненных   циклов
печёночного сосальщика и бычьего цепня.
Лабораторные и практические работы:  Жизненные циклы печёночного сосальщика  и
бычьего цепня.
Тема 4.6. Тип Круглые черви (1 ч)
Особенности   организации   круглых   червей   (на   примере   человеческой   аскариды).
Свободноживущие   и   паразитические   круглые   черви.   Цикл   развития   человеческой
аскариды; меры профилактики аскаридоза.
Демонстрация:  Схема   строения   и   цикл   развития   человеческой   аскариды.   Различные
свободноживущие и паразитические формы круглых червей.
Лабораторные и практические работы: Жизненный цикл человеческой аскариды.
Тема 4.7. Тип Кольчатые черви (3 ч)
Особенности   организации   кольчатых   червей   (на   примере   многощетинкового   червя
нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и
малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.
Демонстрация:  Схема   строения   многощетинкового   и   малощетинкового   кольчатых
червей.Различные представители типа Кольчатые черви.
Лабораторные и практические работы: Внешнее строение дождевого червя.
Тема 4.8. Тип Моллюски (2 ч)
Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков;
классы   Брюхоногие,   Двустворчатые   и   Головоногие   моллюски.   Значение   моллюсков   в
биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация:  Схема   строения   брюхоногих,
моллюсков.Различные представители типа моллюсков.
Лабораторные и практические работы: Внешнее строение моллюсков.
Тема 4.9. Тип Членистоногие (7 ч)
Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих;
классы   Ракообразные,   Паукообразные,   Насекомые   и   Многоножки.   Класс   Ракообразные.
Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие
раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. Класс Паукообразные. Общая
характеристика   паукообразных.   Пауки,   скорпионы,   клещи.   Многообразие   и   значение
паукообразных   в   биоценозах.   Класс   Насекомые.   Многообразие   насекомых.   Общая
характеристика   класса   насекомых;   отряды   насекомых   с   полным   и   неполным
превращением. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.
Демонстрация: Схема строения речного рака.Различные представители низших и высших
ракообразных.Схема   строения   паукакрестовика.   Различные   представители   класса
Паукообразные. Схемы строения насекомых различных отрядов.
Лабораторные и практические работы:  Изучение внешнего строения и многообразия
членистоногих*.
.Тема 4.10. Тип Иглокожие (1 ч)
  двустворчатых   и   головоногих Общая   характеристика   типа.   Многообразие   иглокожих;   классы   Морские   звёзды,
Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.
Демонстрация:  Схемы   строения   морской   звезды,   морского   ежа   и   голотурии.Схема
придонного биоценоза.
Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные (1 ч)
Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика
типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.
Демонстрация: Схема строения ланцетника. Схема метаморфоза у асцидий.
Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 ч)
Общая   характеристика   позвоночных.   Происхождение   рыб.   Общая   характеристика   рыб.
Классы   Хрящевые   (акулы   и   скаты)   и   Костные   рыбы.   Многообразие   костных   рыб:
хрящекостные,   кистеперые,   двоякодышащие   и   лучеперые   рыбы.   Многообразие   видов   и
черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.
Демонстрация: Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.
Лабораторные и практические работы:  Особенности внешнего строения рыб в связи с
образом жизни*.
Тема 4.13. Класс Земноводные (2 ч)
Первые   земноводные.   Общая   характеристика   земноводных   как   первых   наземных
позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и
экологические   особенности.   Структурнофункциональная   организация   земноводных   на
примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.
Демонстрация: Многообразие амфибий. Схемы строения кистеперых рыб и земноводных.
Лабораторные   и   практические   работы:  Особенности   внешнего   строения   лягушки,
связанные с её образом жизни*.
Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся (2 ч)
Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных
животных.   Структурнофункциональная   организация   пресмыкающихся   на   примере
ящерицы.   Чешуйчатые   (змеи,   ящерицы   и   хамелеоны),   крокодилы   и   черепахи.
Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах.
Вымершие группы пресмыкающихся.
Демонстрация:  Многообразие   пресмыкающихся.   Схемы   строения   земноводных   и
рептилий.
Лабораторные   и   практические   работы:  Сравнительный   анализ   строения   скелетов
черепахи, ящерицы и змеи
Тема 4.15. Класс Птицы (4 ч)
Происхождение   птиц;   первоптицы   и   их   предки;   настоящие   птицы.   Килегрудые,   или
летающие;   бескилевые,   или   бегающие;   пингвины,   или   плавающие   птицы.   Особенности
организации   и   экологическая   дифференцировка   летающих   птиц   (птицы   леса,   степей   и
пустынь,   открытых   воздушных   пространств,   болот,   водоёмов   и   побережий).   Охрана   и
привлечение   птиц;   домашние   птицы.   Роль   птиц   в   природе,   жизни   человека   и   его
хозяйственной деятельности.
Демонстрация: Многообразие птиц. Схемы строения рептилий и птиц.
Лабораторные и практические работы: Особенности внешнего строения птиц, связанные
с их образом жизни*.
Тема 4.16. Класс Млекопитающие (4 ч)
Происхождение   млекопитающих.   Первозвери   (утконос   и   ехидна).   Низшие   звери
(сумчатые). Настоящие  звери  (плацентарные).  Структурнофункциональные  особенности
организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в
процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных
млекопитающих:   Насекомоядные,   Рукокрылые,   Грызуны,   Зайцеобразные,   Хищные,
Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы и др. Значение
млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние   млекопитающие   (крупный   и   мелкий   рогатый   скот   и   другие
сельскохозяйственные животные).
Демонстрация:  Схемы, отражающие экологическую дифференцировку млекопитающих.
Многообразие млекопитающих. Схемы строения рептилий и млекопитающих.
Лабораторные   и   практические   работы:   Изучение   строения   млекопитающих*.
Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и
значения в жизни человека*
Раздел 5. Вирусы (2 ч)
Тема 5.1. Многообразие, особенности строения и происхождения вирусов (2 ч)
Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса
табачной   мозаики.   Взаимодействие   вируса   и   клетки.   Вирусы —   возбудители   опасных
заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.
Демонстрация:  Модели   различных   вирусных   частиц.   Схемы   взаимодействия   вируса   и
клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие
процесс развития вирусных заболеваний.
Заключение (1 ч)
Особенности   организации   и   многообразие   живых   организмов.   Основные   области
применения   биологических   знаний   в   практике   сельского   хозяйства,   в   ряде   отраслей
промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.
4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
№
 темы
Раздел, название урока в  поурочном планировании
Колво
часов по
программе
3
Введение3ч
Раздел 1. Царство Прокариоты3ч
Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и
происхождение прокариотических организмов
Раздел 2. Царство Грибы 4ч
Тема 2.1. Общая характеристика грибов
Тема 2.2. Лишайники
Раздел 3. Царство Растения 16ч
Тема 3.1. Общая характеристика растений
Тема 3.2. Низшие растения
Тема 3.3. Высшие споровые растения
Тема 3.4. Высшие семенные растения Отдел Голосеменные
растения
Тема 3.5. Высшие семенные растения Отдел Покрытосеменные
(Цветковые) растения
Раздел 4. Царство Животные38ч
Тема 4.1. Общая характеристика животных
Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные
Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные
Тема 4.4. Тип Кишечнополостные
Тема 4.5. Тип Плоские черви
Тема 4.6. Тип Круглые черви
Тема 4.7. Тип Кольчатые черви
Тема 4.8. Тип Моллюски
3
3
1
2
2
4
2
6
1
2
1
3
2
1
3
2 Тема 4.9. Тип Членистоногие
Тема 4.10. Тип Иглокожие
Тема 4.11. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные
Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы
Тема 4.13. Класс Земноводные
Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся
Тема 4.15. Класс Птицы
Тема 4.16. Класс Млекопитающие
Раздел 5. Царство Вирусы2ч
Тема 5.1 Многообразие , особенности строения и
происхождения вирусов
Заключение
Резерв 3ч
Итого:
7
1
1
2
2
2
4
4
2
1
70часов
5.Лист внесения изменений в Рабочую программу
Директор МБОУ «Лицей «Эрудит»
_________________Н.Т. Иванова
Приказ № ____ от __________
Лист корректировки рабочей программы
Предмет ________________Класс_____________. Учитель _________________
Название раздела,
темы по КТП
Кол
час
Дата
проведения по
плану
Дата
проведения по
факту
Кол
час
Причина
корректировки
Корректир
ующие
мероприят
ия
Учитель__________________( Ф.И.О. )
Руководитель МО__________________( Ф.И.О.)
Зам директора по УР_________________( Ф.И.О.) Поурочное календарно тематическое планирование
По учебному предмету «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс
Приложение № 1
на 20182019 учебный год
РАЗДЕЛ/ТЕМА УРОКА
№
УРОК
А
КОЛИЧЕ
СТВО
ЧАСОВ
ДАТА
ПРОВЕД
ЕНИЯ
УРОКА
ПО
ПЛАНУ
ДАТА
ПРОВЕД
ЕНИЯ
УРОКА
ПО
ФАКТУ
ВВЕДЕНИЕ (3 часа)
1 Введение. Мир живых
организмов. Уровни организации
живого
2 Ч.Дарвин и происхождение видов
3 Многообразие организмов и их
классификация
Раздел 1 ЦАРСТВО
ПРОКАРИОТЫ (3ч).
Тема 1.1 Многообразие,
особенности строения и
происхождение
прокариотических организмов
(3ч).
4  Общая характеристика бактерий
5 Особенности строения,
жизнедеятельности бактерий, их
значение в природе и жизни
1ч
1ч
 1ч
1ч
 1ч
03.09
08.09
03.09
08.09
10.09
15.09
10.09
15.09
17.09
22.09 человека П.Р.№1 Зарисовка
схемы строения
прокариотической клетки ()
6 Подцарство Оксифотобактерии :
особенности организации,
значение в природе и жизни
человека
Раздел2 ЦАРСТВО ГРИБЫ
(4ч)
Тема 2.1 Общая
характеристика грибов (3ч)
7 Царство грибы: особенности
строения, значение в природе и
жизни человека
8 Многообразие грибов.
Особенности строения и
жизнедеятельности  Л.Р.
№1Строение плесневого гриба
мукора*()
9 Отделы: Базидиомикота и
Оомикота : особенности строения
и жизнедеятельности П.Р.№2
Распознавание съедобных и
ядовитых грибов*(+).
Тема 2.2 Лишайники (1 час)
10 Группа Лишайники
Раздел 3 ЦАРСТВО
РАСТЕНИЯ (16ч)
Тема 3.1 Общая
характеристика растений (2ч)
11 Растение как целостный организм
12 Особенности жизнедеятельности
растений и их систематика
Т е м а  3.2 Низшие растения (2
часа)
13 Низшие растения.Общая
характеристика водорослей как
древнейшей группы растений.
Л.Р.№2 Изучение внешнего
строения водорослей*().
14 Многообразие водорослей, их
значение в природе и жизни
человека
Тема 3.3 Высшие растения (4
часа)
15 Общая характеристика высших
растений
 1ч
17.09
22.09
1
1
1
1ч
1ч
1ч
1ч
24.09
29.09
24.09
29.09
01.10
06.10
01.10
06.10
08.10
13.10
08.10
13.10
15.10
20.10
.1ч
15.10
20.10
1ч
22.10  1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
27.10
22.10
27.10
05.11
10.11
05.11
10.11
12.11
17.11
12.11
17.11
19.11
24.11
19.11
24.11
26.11
01.12
26.11
01.12
03.12
08.12
03.12
08.12
16 Отдел моховидные :особенности
организации жизненного цикла.
Л.р №3Изучение внешнего
строения мхов()
17 Отдел плауновидные,
Хвощевидные: особенности
организации жизненного цикла
18 Отдел Папоротниковидные:
особенности организации
жизненного цикла Л.р № 4
Изучение внешнего строения
папоротника()
Тема 3.4 Отдел Голосеменные
растения (2 часа)
19 Происхождение и особенности
организации голосеменных
растений
20 Многообразие голосеменных, их
значение в природе и жизни
человека Л.р №5 Изучение
строения и многообразия
голосеменных растений(+)
Т е м а  3.5 Отдел
Покрытосеменные
(Цветковые) растения (6часов)
21 Происхождение и особенности
организации покрытосеменных
растений.
 Л.р № 6 Изучение строения
покрытосеменных растений(+)
22  Класс Двудольные.
Характерные особенности
растений семейства
Крестоцветные
23 Класс Двудольные. Характерные
особенности растений семейства
Розоцветные
24 Класс Двудольные. Характерные
особенности растений семейства
Пасленовые
25 Класс Однодольные.
Характерные особенности
растений семейства Злаковые
26 Класс Однодольные.
Характерные особенности
растений семейства Лилейные
П.р № 3 Распознавание наиболее
распространенных растений
своей местности, определение их
систематического положения*(+)
РАЗДЕЛ 4 Царство Животные (38часов)
Тема 4.1 Общая характеристика
животных (1 час)
27 Общая характеристика царства
Животные. П.р.№4 Анализ
структуры биомов суши и
мирового океана на схемах и
иллюстрациях()
Тема 4.2 Подцарство
Одноклеточные (2 часа)
28 Особенности организации
Одноклеточных Л.Р.№7
Строение амебы, эвглены
зеленой и инфузории()
29 Разнообразие простейших, их
значение в природе и жизни
человека
Тема 4.3 Подцарство
Многоклеточные (1 час)
30 Общая характеристика
многоклеточных животных.
Губки как примитивные
многоклеточные животные
Тема 4.4 Тип
Кишечнополостные (3 часа)
31 Особенности организации
кишечнополостных. П.Р.№5
Изучение плакатов и таблиц,
отражающих ход регенерации у
гидры()
32 Особенности размножения
кишечнополостных
33 Многообразие и
распространение
кишечнополостных
Тема 4.5 Тип Плоские черви
(2 часа)
34 Особенности организации
плоских червей.
Свободноживущие ресничные
черви
35 Паразитические плоские черви
П.Р.№6 Жизненные циклы
печеночного сосальщика и
бычьего цепня(+)
Тема 4.6 Тип Круглые черви
(1 час)
36 Особенности организации
круглых червей П.Р.
№7Жизненный цикл аскариды(+)
Тема 4.7 Тип Кольчатые черви
(3 часа)
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
10.12
15.12
10.12
15.12
17.12
22.12
17.12
22.12
24.12
29.12
24.12
29.12
9.0112.01
9.0112.01
14.01
19.01
14.01
19.01 37 Особенности организации
кольчатых червей Л.Р.№8
Внешнее строение дождевого
червя.()
38 Многообразие кольчатых червей.
39 Малощетинковые и
многощетинковые кольчатые
черви, пиявки.
Тема 4.8 Тип Моллюски (2
часа)
40 Особенности организации
моллюсков , их происхождение
Л.Р.№9 Внешнее строение
моллюсков()
41 Многообразие моллюсков, их
значение в природе и жизни
человека
Тема 4.9 Тип Членистоногие (7
часов)
42 Особенности строения и
жизнедеятельности
членистоногих. Класс
ракообразные
 Л.р № 10 Изучение внешнего
строения и многообразия
членистоногих()
43 Многообразие ракообразных , их
значение в природе
44 Класс паукообразные:
особенности строения и
жизнедеятельности
45 Многообразие паукообразных, их
значение в природе
46 Класс Насекомые:
особенности строения и
жизнедеятельности
47 Размножение и развитие
насекомых
48 Многообразие насекомых, их
значение в природе и жизни
человека
Тема 4.10 Тип Иглокожие
1час
49 Особенности строения и
жизнедеятельности иглокожих,
их многообразие и значение в
природе
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
21.01
26.01
21.01
26.01
28.01
01.02
28.01
01.02
04.029.02
1ч
04.029.02
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
11.02
16.02
11.02
16.02
18.02
23.02
18.02
23.02
25.022.03
25.022.03
1ч
4.039.03 Тема 4.11 Тип Хордовые.
Бесчерепные (1 час)
50 Особенности организации
хордовых. Бесчерепные
животные
Тема 4.12 Подтип Позвоночные
(Черепные). Надкласс Рыбы (2
часа)
51 Подтип Позвоночные Рыбы –
водные позвоночные Л.р. № 11
Особенности внешнего строения
рыб в связи с образом жизни(+)
52 Многообразие  рыб.
Экологическое и хозяйственное
значение рыб
Т е м а  4.13 Класс
Земноводные (2 часа)
53 Общая характеристика
земноводных как первых
наземныхпозвоночных Л.р№
12 Особенности внешнего
строение лягушки в связи с
образом жизни(+)
54 Размножение и развитие
земноводных, их
многообразие и значение в
природе
Т е м а  4.14 Класс
Пресмыкающиеся (2 часа)
55 Общая характеристика
пресмыкающихся как
первичноназемных животных.
56 Многообразие
пресмыкающихся, их
происхождение П.Р.№8
Сравнительный анализ строения
скелетов черепахи, ящерицы и
змеи(+)
Т е м а  4.15 Класс Птицы (4
часа)
57 Класс Птицы: особенности
строения, жизнедеятельности
Л.р № 13 Особенности внешнего
строения птиц в связи с образом
жизни(+)
58 Многообразие птиц.
59 Особенности организации и
экологическая дифференцировка
летающих птиц
1ч
4.039.03
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
11.03
16.03
11.03
16.03
18.03
23.03
18.03
23.03
1.046.04
1.046.04
1ч
8.0413.04
1ч
1ч
8.0413.04
15.04
20.04 60 Значение птиц в природе и
жизни человека. Охрана и
привлечение птиц
Т е м а  4.16 Класс
Млекопитающие (4 часа)
61 Происхождение млекопитающих.
Сумчатые и однопроходные
(первозвери)
62 Структурнофункциональные
особенности организации
млекопитающих на примере
собаки Л.р № 14 Изучение
строения млекопитающих(+)
63 Многообразие млекопитающих
Экскурсия №1 Млекопитающие
леса, степи; водные
млекопитающие.
64 Значение млекопитающих в
природе и хозяйственной
деятельности человека. П. Р №9
Распознавание животных своей
местности, определение их
систематического положения и
значения в жизни человека(+)
РАЗДЕЛ 5 Царство Вирусы (2
часа)
Тема 5.1 Многообразие ,
особенности строения и
происхождения вирусов2ч
65 Общая характеристика вирусов
66 Вирусы — возбудители опасных
заболеваний человека.
Заключение (1 час)
67 Особенность организации,
многообразие живых организмов
Резервное время 3ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
68р Повторение по теме: Царство:
Растения
69р Повторение по теме: Царство :
Животные
70р Повторение по теме: Царство :
Животные
1чР
1чР
1чр
15.04
20.04
22.04
27.04
22.04
27.04
29.044.05
29.044.05
6.0511.05
6.0511.05
13.05
18.05
13.05
18.05
20.05
25.05
20.05
25.05

file_name: биол 7 кл Microsoft Word.doc

intro:
Изучение курса «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. направлена на достижение следующих целей:
•	получение углубленных знаний о строении, жизнедеятельности и многообразии бактерий, грибов, растений, животных, вирусов, принципах их классификации;
•	знакомство с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием организмов.
Задачи обучения:
•	Формирование целостной научной картины мира;
•	Понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире;
•	Овладение научным подходом к решению различных задач;
•	Овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты.

title: Планирование по биологии 7 класс