extracted_text:
Департамент образования
мэрии города Магадана
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Детский экологический центр»
Рекомендовано
       Утверждаю:
НМС МАУ ДО «ДЭЦ»
       Директор МАУ ДО «ДЭЦ»
Протокол №_____
       __________О.А. Чеблокова
от «___» __________2018 г.
       «___»__________2018 г.
Общеобразовательная модифицированная
общеразвивающая программа
             "ЭКОпраздник каждый день!"
Возраст детей: 1117 лет
Срок реализации: 1 год
педагога дополнительного образования:
Игнатовской Натальи Геннадьевны

Магадан
1 2018
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Праздник – антоним серым будням, так как отмечаем его не каждый день,
тщательно готовимся, дарим и получаем подарки. С детства такие праздники, как
Новый   год   и   день   рождения   мы   ждем   как   чуда,   потому   что   взрослые   дарят
настоящую   сказку.   Потом   надолго   остаются   приятные   воспоминания   о   них.
Праздник – это яркое, запоминающееся событие, настоящий фейерверк подарков,
эмоций, впечатлений.

 Программа   является   модифицированной,   ориентирована   на
общекультурный уровень, который предполагает удовлетворение познавательного
интереса   обучающегося,   расширение   его   информированности   о   подготовке
праздников,   обогащение   навыками   написания   сценария   и   создания   уникальных
подарков   своими   руками,   декораций   и   приобретение   умений   совместной
деятельности в освоении программы.
                       Направленность.  Общеобразовательная программа – художественно
эстетическая,   направлена   на   развитие   художественногоэстетического   вкуса,
организаторских способностей, творческого подхода, эмоционального восприятия
и   образного   мышления.   Также   присутствуют   элементы   экологобиологической
направленности,   поскольку   в   ходе   реализации   программы   развивается
экологическое сознание обучающихся, прививается любовь к природе и бережное
отношение к ней.
            Актуальность.  Программа «ЭКОпраздник каждый день!» направлена на
эстетическое и экологическое воспитание обучающихся, обучение особенностям
проведения   праздников,   учитывает   интересы   и   возрастные   особенности
обучающихся,   способствует   развитию   творческого   самовыражения   через
выполнение индивидуальных заданий. Развивает творческие способности, устную и
письменную   речь,   коммуникабельность,   готовит   ребят   к   социализации,
воспитывает   любовь   к   искусству,   формирует   экологическое   сознание,
эстетический вкус, чувство гармонии, позитивный настрой.
                       Актуальность базируется на анализе социальных проблем. Во многих
семьях   есть   свои   традиции,   как   нужно   отмечать   праздник.   К   сожалению,   не
редкость,   когда   на   детский   праздник   устраиваются   застолья   с   употреблением
спиртных   напитков.   Для   коррекции   представления   таких   детей   поможет   эта
программа, для других она послужит укреплением представлений  о настоящем
празднике.   Каждый   обучающийся   погружается   в   атмосферу   чуда,   которое   оно
может создать сам и подарить другим. Особую ценность программы составляет
экологическая   направленность,   когда   темы   праздника   или   его   составляющие
направлены   на   формирование   экологической   культуры   ребенка,   эмпатии
(отзывчивости), способствуют раскрытию творческого потенциала обучающихся,
развивают знания детей и подростков о природе.
           Эта программа является реализацией педагогических идей формирования у
обучающихся   умения   учиться   –   самостоятельно   добывать   и   систематизировать
2 новые   знания   и   умения.   В   этом   качестве   программа   обеспечивает   реализацию
следующих принципов:
 Развития   индивидуальности   каждого   ребенка   в   процессе   социального
самоопределения в системе внеурочной деятельности;
 Непрерывность   дополнительного   образования   как   механизма   полноты   и
целостности образования в целом;
 Системность организации учебновоспитательного процесса.
   Занятия в объединении  «Клуб  любителей книги»  позволяют  существенно
влиять на эстетическое и экологическое воспитание, прививают любовь к чтению,
расширяет кругозор обучающихся. Теоретическая часть включает обзоры разделов
занятий,  а  практическая   состоит   из   групповых   и   индивидуальных   заданий.
Настоящая программа предназначена для развития устной и письменной речи, а
также творческих задатков детей.
  Новизна программы предполагает новое решение проблем дополнительного
образования   и   состоит   в   том,   что   экологическое   сознание   развивается   через
организацию   мероприятий   природоохранного   характера,   ориентирована   на
осознанное   отношение   к   экологии.   Исходя   из   этого,   программа   построена   на
эстетическом   и   экологическом   воспитании   обучающихся.   В   каждом   разделе
обучающимся   предлагается   самостоятельно   выполнить   задание   на   основе
изученного, чтобы развивать уровень организаторских способностей обучающихся.
  Педагогическая   целесообразность  подчеркивает   прагматическую   важность
взаимосвязи   выстроенной   системы   процессов   обучения,   развития,   воспитания   и   их
обеспечения.   Знания,   полученные   детьми   после   прохождения   тем   программы,   могут
использоваться ими в школе, а также в повседневной жизни:

 знания о видах праздников и особенностях их проведения, о связях их с темой
природы послужат основой для формирования экологического сознания;
 навыки выразительного чтения, написания сценария.
Занятия   по   данной   дополнительной   программе   стимулируют   познавательную
деятельность   детей,   развивают   их   коммуникативные   умения,   творческие   способности,
расширяют кругозор.

     формирование   практических   навыков   выразительной   речи,   создания
        Цели программы:
    всестороннее эстетическое, экологическое и интеллектуальное развитие детей;
    создание условий для самореализации обучающихся в творчестве;

письменных работ;
    развитие индивидуальных творческих способностей;
    развитие образного мышления и воображения.

Данные цели будут достигнуты при реализации следующих задач:
Обучающие:
      изучить особенности отечественных и зарубежных праздников, посвящённых
теме природы;
3  обучить приёмам создания сценария;

       приучить   к   самостоятельности   суждений   при   подготовке   и   проведении
праздников.
Развивающие:
      развивать у детей творческий потенциал, образное мышление, экологическое
сознание;
    развивать устную и письменную речь обучающихся;
    пробуждать любознательность, интерес к чтению.
Воспитательные:
     прививать любовь и уважение к родине, родной природе, литературе;
      развивать творческую фантазию детей, художественный вкус, экологическое
сознание;
     развивать коммуникативные навыки культуры общения со сверстниками.

 В   программе   реализуются   основные   задачи,   направленные   на
совершенствование развития, обучения и воспитания подрастающего поколения. В
ходе работы уделяется большое внимание чтению литературы, подходящей к теме
праздника.   Чтение   способствует   развитию   их   восприятия,   мышления,   играет
большую роль в деле воспитания, готовит обучающихся к экзаменам. Во время
проведения   праздников   обучающиеся   развивают   свои   лидерские   качества,
коммуникативные и актерские способности.

 Отличительной   особенностью  Программы   является   экологическая
направленность праздников. Интернетресурсы предлагают множество программ с
основой   на   календарные   праздники   или   изучение   игры   как   основного   вида
мероприятий.  В данной программе акцент делается на использовании различных
форм мероприятий, направленных на развитие экологического сознания детей и
подростков.
Формы и методы обучения
  конкурсы,

В   процессе   занятий   используются   различные  формы   занятий:
традиционные,   комбинированные   и   практические   занятия;   лекции,   игры,
праздники,

   Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
       словесный  (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
               наглядный  (показ  видео   и  мультимедийных   материалов,  иллюстраций,
наблюдение и др.);
  мастерклассы   и   другие.
выставки,
    практический (выполнение письменных работ).
    Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
  объяснительноиллюстративный   –   дети   воспринимают   и   усваивают   готовую
информацию;
      репродуктивный     –   обучающиеся   воспроизводят   полученные   знания   и

освоенные способы деятельности;
4   частичнопоисковый     –   участие   детей   в   коллективном   поиске,   решение

поставленной задачи совместно с педагогом;
    исследовательский  – самостоятельная творческая работа учащихся.
       Методы,   в   основе   которых   лежит   форма   организации   деятельности
учащихся на занятиях:
    фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
       индивидуальнофронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных
форм работы;
    групповой – организация работы в группах;
    индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Методы
Основная форма
Образовательная задача,
решаемая на занятиях
1
2
1. Познавательное занятие
Передача информации.
2. Практическое занятие по
отработке   определенного
умения.

Самостоятельная
3.
деятельность детей
4. Творческие упражнения
5. Игровая форма
6. Конкурсы
7. Занятие – соревнования
  Занятие   –   деловая
8.
(ролевая) игра

ситуации

теорию
Обучение.
  Вырабатывать
умение   писать   сценарии,
викторины
составлять
кроссворды.
Научить
применять
в
практике,  учить   творческой
деятельности.
Поиск   решения   проблемы
самостоятельно
Применение знаний в новых
условиях.   Обмен   идеями,
опытом
Создание
занимательности
Контроль   знаний,   развитие
коммуникативных
отношений.   Корректировка
знаний,   умений,   развитие
ответственности,
самостоятельности
Закрепление умений, знаний,
навыков
Усиление мотивации учения,
формирование
познавательной
деятельности,   углубление   и
расширение знаний, перенос
теоретического   учебного
3
Объяснительно
иллюстративный
репродуктивный
Частичнопоисковый
Частичнопоисковый
и репродуктивный
Частичнопоисковый
и репродуктивный
Частичнопоисковый
Частичнопоисковый
Частичнопоисковый
и репродуктивный
5 9. Занятие  лекция
10. Занятие  зачет
Интегрированное

11.
занятие
12. Модульное занятие

итогов,
  осознанности

повышение
за
материала   в   практическую
деятельность
Формирование   мотивации,
установка   на   активное
восприятие
Подведение
выявление
знаний,
ответственности
результат своего труда
Развитие интереса учащихся
к предмету
Способствует
последовательному
усвоению
материала,
контроль   знаний,   умений,
навыков, их коррекция

Объяснительно
иллюстративный
Частичнопоисковый
и репродуктивный
Частичнопоисковый
и репродуктивный
Исследовательский
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы
      Программа рассчитана на детей школьного возраста 1117 лет. В детское
объединение   «Клуб   любителей   книги»   принимаются   все   желающие   без
специального отбора.  Занятия проводятся 2 часа в неделю, что составляет 72 часа
в год. Занятия проводятся в группе по 1015 человек. Срок реализации программы:
1 год. Длительность занятий по 40 минут с перерывом 10 минут.
Требования к уровню подготовки учащихся
                 В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на
создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я".
При   этом   необходимо   добиваться,   чтобы   и   сами   обучающиеся   могли   осознать
собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем
самым   они   смогут   осознанно   развивать   свои   мыслительные   и   творческие
способности.   В   результате   обучения   в   кружке   по   данной   программе
предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и умения:
умение планировать порядок этапов праздника, умение постоянно контролировать
свою работу, знание материала, овладение навыками ведущего и актера, устной и
письменной речи, расширение кругозора в области знаний о природе.
Личностными   результатами  изучения   курса   является   формирование
Ожидаемые результаты
следующих умений:
 оценивать значение праздников с точки зрения собственных ощущений;
 называть   и   объяснять   свои   чувства   и   ощущения   от   проходящих
праздников, объяснять своё отношение к ним;
6  самостоятельно   определять   и   объяснять  свои   чувства   и   ощущения,
возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые   общие   для   всех   людей   правила   поведения   (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
 в   предложенных   ситуациях,   опираясь   на   общие   для   всех   простые
правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными   результатами  изучения   курса   является   формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД).
 Регулятивные УУД:
 проговаривать   последовательность   действий   на   занятии,   учиться
высказывать   своё   предположение   (версию)   с   помощью   педагога
объяснять   выбор  наиболее   подходящих   для   выполнения   задания
материалов и инструментов;
 учиться готовить рабочее место и выполнять  практическую работу  по
предложенному   педагогом   плану   с   опорой   на   образцы,   рисунки
наглядный материал;
 учиться   совместно   с   педагогом   и   другими   обучающимися   давать
эмоциональную оценку деятельности все группы в целом на занятии.
      Познавательные УУД:
 ориентироваться   в   своей   системе   знаний:   отличать   новое   от   уже
известного с помощью педагога;
 Коммуникативные УУД:
 донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устных и
письменных работах;
            слушать и понимать речь других.
Формы   подведения   итогов
            Предметными  результатами  работы   в   объединении   «Клуб   любителей
книги» являются доступные по возрасту сведения о праздниках, их отличительных
особенностях,   элементарные   умения   выполнения   письменных   работ,   знания   о
творчестве отечественных и зарубежных писателей и поэтов, элементарный опыт
творческой и проектной деятельности.

общеобразовательной программы:
1. Оформление брошюры лучших работ.
2. Проведение конкурсов сценариев обучающихся.
3. Проведение викторин, тестов.
4. Участие в городских конкурсах, конференциях.
4.   Участие   (в   дистанционном   режиме)   во   всероссийских   и   международных
конкурсах по вышеупомянутому направлению.
реализации   дополнительной
           В результате обучения дети должны знать:
 Виды праздников;
 Историю возникновения праздников в России;
7  Этапы и формы проведения праздников;
Должны уметь:
 Подбирать материал для проведения праздника;
 Составлять викторины, кроссворды, писать сценарии;
 Находить форму проведения праздника;
 Логически выстраивать этапы праздника;
 Представлять результаты своей работы на широкую аудиторию.
Занятия проходят в атмосфере творческого поиска, малейший успех ребенка
поощряется.   Формы   подведения   итогов   реализации   программы:   итоговые
занятия,   праздничные   мероприятия,   игры,   викторины,   тесты,   участие   в
конкурсах   разного   уровня.  Праздничные мероприятия, игры  –  это   своего
рода   контроль   среза   знаний,   умений,   навыков,   полученных   на   занятиях.
Организация публичных выступлений – это контроль роста ребенка, способ
выражения   творчества,   воспитание   ответственности   и   желания   работать
интереснее.
Критерии определения уровня обученности
Критерии
Уровни обученности
минимальный
базовый
оптимальный
повышенный
Количество
освоенных
Знание нескольких
Знание большинства
изученных тем
изученных тем
Знание всех
изученных тем
тем
Знание
теории
Владение
несколькими
понятиями по
Владение
основными
понятиями по
Владение
дополнительными
понятиями по
изученным темам
изученным темам
изученным темам
Знание всех изученных
тем и дополнительной
информации по ним
Владение всеми
понятиями по
изученным темам и
грамотное применение
их в разговорной речи
Самостоятел
Неспособность
Способность
Способность
Творческий подход к
ьность
выполнять простые
выполнять простые
выполнять сложные
собственной
деятельности
действия и
манипуляции с
инструментами без
помощи педагога
Невозможность
связать
практические
действия с теорией
Связь теории
с практикой
действия и
манипуляции с
действия при
содействии
инструментами при
педагога, свободное
содействии
педагога
владение
инструментами
Понимание связи
теории с практикой,
знание основных
понятий и их
отождествление с
определенными
действиями
Умение объяснить
алгоритм действия,
проделанный в ходе
Умение самостоятельно
формулировать
алгоритм действий по
работы с
применением
терминологии
предмета
практическому
изготовлению поделки
8 Применение
исследовател
Четкое выполнение
заданного учителем
ьских
навыков
заданий без
исследовательского
Незначительные
отступления от
заданного образца
Привнесение новых
Творческий поиск
элементов в
заданную работу
, творческого
интереса,
повторение
заданного образца
Участие в
конкурсах
разного
уровня
Отсутствие участия
Участие в
в конкурсах
035 %
конкурсах на
уровне школы и
ДЭЦ
3550%
Участие в
конкурсах на
уровне города
Участие в областных и
всероссийских
конкурсах
5180%
81100%
Формы и методы контроля
Вид контроля
Содержание
Вводный
Текущий
Коррекция
Особенности   интересов   и
склонностей
обучающихся.
Определение   первоначальных
знаний, умений и навыков

Освоение   учебного   материала.
Формирование   познавательного
интереса к проблемам экологии
через   декоративноприкладное
творчество

Успешность
выполнения
обучающимися   задач   учебно
тематического плана
Методы и способы
контроля
Беседы, наблюдения,
анкетирование,
практическая работа
Сроки контроля
Начало   учебного
года
опрос,
  игры,
Беседа,

наблюдение,
упражнения,
практическая работа
По каждой теме в
течение года
Создание   ситуации
успеха
В течение года
Итоговый
Контроль
поставленных задач

выполнения
Собеседование
Конец   учебного
года
Учебнотематический план объединения «Через книгу – к природе!»
1 год обучения
Тема
Количество
часов
Теорети
ческих
Практи
ческих
Вводное   занятие.   Что   такое   праздник?
Вмды праздников.
Анатомия   праздника.   Этапы   проведения
праздника
Сценарий праздника
1
2
5
1
1
1

1
4
9
№
1
2
3 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
  Подготовка   к
Осенние   праздники.
проведению праздника
Викторины на экологическую тему
Хоровод загадок. Загадки леса.
Спортивные   эстафеты.   Подготовка   и
профедение эстафеты “Зеленая миля”.
Зимние   праздники.
  Подготовка   к
проведению   праздника   «Зеленый   Новый
год»
Экологическое лото «Что? Где? Когда?
Экологическое путешествие
Подготовка и проведение квеста “Зеленая
планета”
Подготовка и проведение “Клуба веселых
экологов”
«Весенняя карусель»
Подготовка   и   проведение   мероприятий
цикла «У леса на опушке»
Подготовка   и   проведение   конкурса
«Знатоки природы»
Летние праздники «Планета Лето»
Защита проекта своего праздника
                                Итого
6
6
4
2
6
4
4
6
4
6
4
4
4
4
72
Содержание программы
1 год обучения
1
1
1
1
7
5
6
4
2
5
4
4
6
4
5
4
4
3
4
65
Программой   предусмотрено   проведение   7   теоретических   занятий   и   65
практических   работ,   которые   способствуют   формированию   умений   осознанно
применять полученные знания на практике. На вводном занятии проводится беседа
о том, какое место занимают и какую роль играют праздники в нашей жизни.
Затем каждый раздел раскрывает эту тему более подробно:
 Что такое праздник? Вмды праздников;
 Анатомия праздника. Этапы проведения праздника;
 Сценарий праздника;
 Осенние праздники. Подготовка к проведению праздника;
 Викторины на экологическую тему;
 Хоровод загадок. Загадки леса;
 Экологическое лото «Что? Где? Когда?;
 Экологическое путешествие;
 Зимние   праздники.   Подготовка   к   проведению   праздника   «Зеленый
Новый год»;
1
0  Спортивные эстафеты. Подготовка и профедение эстафеты “Зеленая
миля”;
 Подготовка и профедение квеста “Зеленая планета”;
 Подготовка и проведение “Клуба веселых экологов”;
 «Весенняя карусель»;
 Подготовка и проведение мероприятий цикла «У леса на опушке»;
 Летние праздники «Планета Лето»;
 Защита проекта своего праздника.
                       На итоговое занятие обучающиеся готовят проект своего праздника и
защищают его. Подводятся итоги работы за год, награждаются создатели лучших
работ: сценариев, викторин, кроссвордов и т.п.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Приемы и методы организации учебновоспитательного процесса
В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра,
познание,   учение,   общение,   творчество.   При   этом   соблюдаются   следующие
правила:
 виды   деятельности   должны   быть   разнообразными,   социально   значимыми,
направлены на реализацию личных интересов детей.
 деятельность должна соответствовать возможностям отдельных личностей,
рассчитана на выдвижение детей, владеющих умениями её организовать и
осуществлять, способствовать улучшению статуса отдельных обучающихся в
группе,   помогать   закреплению   ведущих   официальных   ролей   лидеров,   чье
влияние благотворно.
При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:
 воспитывающего характера труда;
 связи теории с практикой (практике отводится 80% учебного времени);
 систематичности и последовательности;
 доступности и посильности;
 сознательности и активности;
 наглядности;
 прочности овладения знаниями и умениями (достигается реализацией всех
вышеперечисленных принципов);
 создание ситуаций успеха для каждого ребенка.
Для каждого вида деятельности существуют свои особенности, при этом можно
выделить ряд общих существенных положений образовательного процесса:
1
1  обязательное   формирование   у   детей  положительной   мотивации  к
творческой деятельности;
 получение ими новой информации, новых знаний при решении конкретных
практических задач;
 обогащение чувственным опытом и опытом мыслительной и практической
деятельности в условиях межличностного общения;
 занятость каждого ребенка в течение всего занятия.
Основной вид занятий – практический.
Педагогические приемы:
 Формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);
 Организации   деятельности   (приучение,   упражнение,   показ,   подражание,
требование):
 Стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка,
взаимооценка и т.д.);
 Сотрудничества, позволяющего педагогу и обучающемуся быть партнерами
в увлекательном процессе образования;
 Свободного   выбора,   когда   детям   предоставляется   возможность   выбирать
для себя направление специализации, педагога, степень сложности задания и
т. п.
Методические разработки:
 конспекты занятий;
 разработки игр, викторин;
 презентации;
 сценарии мероприятий;
 фотоматериалы;
 тематические папки «Новый год», «Пираты», «Индейская тропа», «В гостях
у сказки».
МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
                       Занятия проводятся в кабинете, где имеется необходимое для детей
количество   столов   и   стульев.   В   работе   используется   мультимедийное
оборудование: ноутбук, проектор, экран. При необходимости – магнитная доска.
На занятиях используются:
 пальчиковый театр,
 деревянные фигурки,
 перчаточные куклы,
 маски,
 ободки, таблички с изображением животных и птиц,
1
2  настольный театр,
 настольные игры,
 наборы для детских праздников,
 плакаты,
 карточки с заданиями,
 тематические папки.

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеева Н., Парасоль О. Северная азбука. – Магадан: Охотник, 2016.
2. Афонькин С.Ю., Дунаева Ю.А. Заповедники России. – СПб.: БКК, 2015. – 96
с.: ил. – (Узнай мир).
3. Внеклассные мероприятия: 9 класс / Авт.сост. О.Г. Черных. – М.: ВАКО,
2009. – 256 с. – (Мозаика детского отдыха).
4. Давыдова А.В. Сценарии выпускных вечеров, капустников, КВНов. 911
классы. – М.: ВАКО, 2008. – 192 с. – (Мозаика детского отдыха).
5. Давыдова М.А. Праздник в школе: игры, турниры, сценарии для учащихся 6
11 классов / М.А. Давыдова, И.А. Агапова. 7е изд.  М.: Айриспресс, 2009.
– 256 с.: ил. – (Детский праздник).
6. Елжова Н.В. Веселые праздники для серьезных людей/ Н.В. Елжова. – Изд. 8
е. Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 347 с. – (Все обо всем).
7. Журнал «Детская романгазета».  2013 г., № 1 – 12.
8. Кадцин В.П. Мамонтенок Дим и его друзья (рассказы). – Магадан: ИП
Кацубина Т.В., 2013. – 78 с: ил.
9. Каминская Е., Матюшкина О., Рымчук Н. Веселые игры и праздники для
детей и их родителей. – Ростов н/Д.: Издательский дом «Владис», 2008. –
384 с.
10.На высоких широтах: воспоминание геологовветеранов СевероВостока
(книга 1) / Редакторсоставитель В.Н. Кадцин. – Магадан: ИП Жарикова
Т.В., 2017. – 321с., с фотографиями.
11. Осипов А. Поговорите с нами: повесть для детей мл. и сред.шк. возраста. –
Минск: Букмастер, 2014. – 352 с. – (Таинственные приключения).
12. Пашнина В.М. «Умные» игры и развлечения для старшеклассников. / В.М.
Пашнина; худож. А.А. Селиванов. – Ярославль: Академия развития. –
Владимир: ВКТ, 2008. – 288 с.: ил. – (После уроков).
13. Скалдина О.В. Красная книга России / Оксана Скалдина,  2е издание. – М.:
ЭКСМО, 2015. – 272 с.: ил. – (Красная книга).
14. Спешите делать добрые дела: рассказы. – М.: Дет.лит., 2015. – 349 с.% ил. –
(Школьная библиотека).
1
3 15. Трубник Т.З., Скоробогатова Е.Е., Вересова С.В. Словарь загадок:
Начальная школа. – 3е изд. – М.: ВАКО, 2018. – 64 С. – (Школьный
словарик).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ ДЕТЯМ
1. Алексеева Н., Парасоль О. Северная азбука. – Магадан: Охотник, 2016.
2. Афонькин С.Ю., Дунаева Ю.А. Заповедники России. – СПб.: БКК, 2015. – 96
с.: ил. – (Узнай мир).
3. Журнал «Детская романгазета».  2013 г., № 1 – 12.
4. Кадцин В.П. Мамонтенок Дим и его друзья (рассказы). – Магадан: ИП
Кацубина Т.В., 2013. – 78 с: ил.
6.
5. На высоких широтах: воспоминание геологовветеранов СевероВостока
(книга 1) / Редакторсоставитель В.Н. Кадцин. – Магадан: ИП Жарикова
Т.В., 2017. – 321с., с фотографиями.
 Осипов А. Поговорите с нами: повесть для детей мл. и сред.шк. возраста. –
Минск: Букмастер, 2014. – 352 с. – (Таинственные приключения).
 Скалдина О.В. Красная книга России / Оксана Скалдина,  2е издание. – М.:
ЭКСМО, 2015. – 272 с.: ил. – (Красная книга).
 Спешите делать добрые дела: рассказы. – М.: Дет.лит., 2015. – 349 с.% ил. –
(Школьная библиотека).
 Трубник Т.З., Скоробогатова Е.Е., Вересова С.В. Словарь загадок:
Начальная школа. – 3е изд. – М.: ВАКО, 2018. – 64 С. – (Школьный
словарик).
9.
7.
8.
1
4

file_name: Программа_ЭКОпраздник.doc

intro: Общеобразовательная программа – художественно-эстетическая, направлена на развитие художественного-эстетического вкуса,  организаторских способностей, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления. Также присутствуют элементы эколого-биологической направленности, поскольку в ходе реализации программы развивается экологическое сознание обучающихся, прививается любовь к природе и бережное отношение к ней.

title: Общеобразовательная программа ЭКОпраздник - каждый день!"


extracted_text:
Отчёт о мероприятии, посвящённого выборам 9 сентября 2018 года
учителя МОБУ СОШ с.НижнеулуЕлга Ильиной М.С.
 В сельском ДК с.НижнеулуЕлга в 10 часов утра прошёл концерт, организованный учителями
МОБУ СОШ с. НижнеулуЕлга Ильиной М.С. и Ибатуллиной Н.Н.
В мероприятии участвовали обучающиеся школы и приглашённый гость Андриянов С.Г.
Концерт открыл видеоролик «Ермекеевский район 2018 год», о хозяйстве, истории, культуре
и спорте района. После  песни С. Ротару «Родина моя» с приветственной речью, выступили ведущие
Зарянова Е. и Хаев Г.. В течение концерта ведущие призывали к выборам, читали стихи и обращения к
народу   о   том,   что   судьба   страны,   республики   и   благосостояние   семьи   в   руках   голосующих.
Мероприятие   сопровождалось   презентацией     «Моя   малая   Родина».   Перед   зрителями   выступили
девушки 9 класса с современным танцем под музыку и песню Стаса Море «Я могу сделать мир
добрее» и чувашским народным танцем «Выйду я на улицу».   Учащиеся пели песни:   5 класс О.
Газманова «Россия», Алексеева Софья «Родная деревня» на чувашском языке, Макеева Полина и
Алёна «Кукла», «Выглянуло солнышко». Читали стихотворения:  Андреев Антон «Родина», Тураева
Татьяна С. Есенина «Гой, ты, Русь моя, Россия…» и Андриянов С.Г. стихотворение собственного
сочинения на чувашском языке «Бабушка». Концерт прошёл организованно, учащиеся выступали с
радостью, зрители остались довольны.
Рис.1. Видеоролик о Ермекеевском районе.                         Рис. 2. Презентация «Моя малая Родина»
Рис.3. Выступления 5 класса .              Рис.4. Ведущие.                  Рис.5. Андриянов С.Г. Читает стих.

file_name: отчёт концерта к выборам.docx

intro: В доме культуры села Нижнеулу-Елга девятого сентября состоялся праздничный концерт, посвящённый выборам депутатов курултая Республики Башкортостан. Ведущие призывали к участию на выборах - в жизни республики и страны. Концертные номера были самыми разнообразными читали стихотворения, пели песни, танцевали и показывали сценку.Отчёт мероприятия ко дню выборов депутатов курултая РБ

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Отчёт концерта к выборам депутатов курултая РБ


extracted_text:
Познавательноречевая игра «День птиц»
Цель:   развивать   интеллектуальные   способности,   речевые   навыки,
экологическое   мышление,   творческое   воображение,   опираясь   на   знания,
полученные   в   разных   видах   деятельности,   и   на   совместный   опыт   детей   и
взрослых.
Задачи: 1. уточнить и расширить знания детей о  птицах; формирование
умений и навыков наблюдения за птицами.
2.   формировать   психологические  процессы:   слуховое   и   зрительное
 познавтельный
восприятие,   внимание,   логическое   мышление,   память,
интерес.
Предварительная   работа:   Беседы   о  птицах,   наблюдение   за  птицами,
чтение   рассказов,   сказок   и   стихотворений   о  птицах,   рассматривание
иллюстраций, просмотр видеороликов о жизни птиц.
4   взрослых   –   ученых   орнитолога   (на   груди   каждого   бейджик   с
изображением  птиц: снегирь, ласточка, сокол, журавль) встречают детей в
зале.
Учитель:
Из далеких краев, где морская волна
Кружевной рассыпается пеной,
К нам на крыльях ветров прилетает Весна
И приносит с собой перемены.
Украшает Весна и сады и поля,
Покрывает цветами овраги.
Оживает прогретая солнцем земля,
Пьет душистые капельки влаги.
Давайте вместе угадаем,
По каким приметам
Мы Весну узнаем.
Дети (поочередно)называют приметы весны.
Давнымдавно   на   Руси   весной,   когда   на   полянках   уже   растаял   снег,
начинали   распускаться   первые   листочки,   девушки   и   парни   ходили   в   лес,
водили хороводы, пели песни и играли. Вот и мы с вами сегодня отметим
приход весны: поводим хороводы, почитаем стихи о весне и поиграем.
Стихи о весне.
 Прежде чем начать игру, в которой определятся победители – лучшие
знатоки  птиц,   проведём   отборочный   тур.   Дети   деляться   на   три   команды.
Садятся за столы. За правильные ответы команды будут получать медальки
«Молодец», выиграет команда. Набравшая большее количество медалей.
Появляется Орнитоша.
Орнитоша:
Здравствуйте, ребята,
Познакомимся, друзья, Орнитошей все зовут меня.
Так прозвали неспроста,
Очень птицами интересуюсь я.
Орнитология — наука такая,
Которая пернатых изучает.
Профессора там и доктора наук,
Орнитологами их зовут.
Я же маленький пока,
Вот и прозвали Орнитошей меня.
За охрану пернатых я выступаю
Стать юными орнитологами и вам предлагаю.
Вы готовы птиц изучать,
Настоящими орнитологами стать?
Дети. Да!
Орнитоша: Традиция проявлять заботу о птицах зародилась у нас давным
давно.  Птицы   украшают   землю.   Без   них   природа   мертва.   Их   весёлая,
звонкая песня радует душу, оживляет природу.
Орнитоша: Молодцы! Предлагаю на птиц посмотреть, запомнить, а потом
назвать – какие птицы прилетают весной.
Видеоролик «Птицы весной»  дети просматривают
Дети называют птиц.
Игра «Птичьи загадки»
На столе лежат 6 яиц (3 вопроса внутри каждого) капитаны выбирают по
1 яичку. Вся команда отвечает на вопросы.
 Почему ласточка улетает в теплые края, а дятел остается зимовать у нас?
 Почему утки улетают в теплые края, а сова зимует в наших краях?
– Как вы считает, что для зимующих  птиц  страшнее – холод или голод?
Почему?
 Почему птицы не клюют божьих коровок? (На ногах у жучка выделяется
желтая, неприятного запаха и едкого вкуса, жидкость)
   Почему   весной   скворцы   и   галки   садятся   на   лошадей,   коров?
(Выщипывают шерсть для постройки гнезда)
 Какие домики делают люди зимой птицам? (кормушки)
 Какая птица ночует, зарывшись в снег? (куропатка)
 Какую птицу называют лесным доктором? (дятел)
 У какой птицы самый длинный язык? (дятел)
 Какая птица выводит птенцов зимой?
 Какая птица считается символом мудрости и познания? (сова)
 Кто из птиц летает дальше всех и выше всех? (орёл)
 Какая птица умеет считать годы нашей жизни? (кукушка)
 Какую птицу называют будильником? (петух)    Почему   аисты   и   цапли   живут   в   болотистых   местах?  (они   питаются
лягушками)
 Какая птица может работать почтальоном?(голубь)
 Какие наши птицы не садятся ни на землю, ни на воду? (ласточки)
 Какая птица самая большая в мире? (африканский страус)
Учитель: Птицы населяют все уголки нашей планеты. Они встречаются и
высоко в горах, и в ледяной приполярной пустоте, и в без выходных песках, и
над безбрежными просторами океанов.
Каждая команда должна расселить птиц по месту обитания.
   У   вас   на   столах   лежат   иллюстрации  птиц,   на   наборном   полотне
изображены места их обитания.
Холодные   страны   и   тундра:   гуси,  утки,  пингвины,  куропатка,  полярная
сова,
Жаркие страны: страус, попугай, павлин, удод, колибри
Перелетные: скворец, грач, ласточка, скворец
Зимующие: ворона, сорока, глухарь, клест, голубь
Орнитоша:
Игра «Что хорошо, что плохо?» (для всех)
Дети слушают четверостишия; если считают, что услышанное  это хорошо,
то   хлопают   в   ладоши,  а   если   плохо      большим   пальцем   показывают   вниз,
издавая недовольные возгласы.
1. Если маленький малыш
Сыплет птицам крошки,
Поступает плохо он,
Или он хороший?
2. Злой мальчишка палку взял,
Голубей ею гонял,
Был доволен он собой.
Хороший мальчик или плохой?
3. Смастерила девочка вовсе не игрушку –
Смастерила с папой для синиц кормушку.
Зерна насыпала в нее,
Плохо это или хорошо?
4. Из рогатки мальчуган
В стаю воробьев стрелял
И подранил одного –
Плохо это или хорошо?
5. А вот еще такой вопрос:
Домой яйцо мальчик принес,
Разорил он птичье гнездо –
Это плохо или хорошо?
6. Птенца в клетку посадили, С мамой, папой разлучили.
Поят, кормят его –
Поступают плохо или хорошо?
7. А теперь ответить вы должны:
Как будете себя вести?
Должно решенье быть одно –
С птицами поступать только.
Все. Хорошо
Учитель:
Игра «Птичьи разговоры»
Гуси … гогочут
Соловьи … поют
Журавли … кричат
Утки … крякают
Ласточки … щебечут
Голуби … воркуют
Синицы … свистят
Совы … ухают
Орнитоша: А теперь, игра для самого внимательного.
Игра «Узнай птицу по голосу» «Изобрази птицу движением»
Звучит фонограмма голосов птиц. Дети угадывают, что это за птица.
 журавль
 дятел
 воробей
 сова
Игра «Поэты» (для всех)
Макушки  … (кукушки)
Капля  … (цапля)
Париж  … (чиж, стриж)
Птица  … (синица)
Врач  … (грач)
Корона  … (ворона)
Гол  … (щегол)
Палка  … (галка)
Игра «Найди в таблице птиц»
Дети в таблице среди букв находят названия птиц: кукушка, ворона, клест,
утка, галка, сокол, грач, чиж, чайка, дрозд, какаду, колибри, журавль, сова,
аист, орел.
Побеждает команда, нашедшая больше все птиц.
Игра «Птицы растерялись» Детям раздаются карточки. В перепутанных буквах скрываются названия
птиц. Расставьте буквы от самой большой до самой маленькой и получите
название птицы.
  Птицы  приносят много пользы  для  окружающего мира. Они не дают
погибнуть растениям, потому что  питаются  личинками, мошками,  которые
поедают растения. А нам с вами растения необходимы, так как дают чистый
воздух.   Поэтому  птиц   нужно   беречь.   Как   мы   можем   это   сделать?
(кормушки,   скворечники,   подкармливать   их).   Правильно   и   они   вас
обязательно вознаградят своим прекрасным пением.

file_name: День ПТИЦ 1 АПРЕЛЯ.docx

intro:
Цель: развивать интеллектуальные способности, речевые навыки, экологическое мышление, творческое воображение, опираясь на знания, полученные в разных видах деятельности, и на совместный опыт детей и взрослых.
Задачи: 1. уточнить и расширить знания детей о птицах; формирование умений и навыков наблюдения за птицами.
2. формировать психологические процессы: слуховое и зрительное восприятие, внимание, логическое мышление, память, познавтельный интерес.«День птиц»

title: Познавательно-речевая игра «День птиц»


extracted_text:
Конспект занятиябеседы «День космонавтики»
Предварительная   работа: беседа   о   космонавтах   и   особенности   этой   профессии,
рассматривание модели солнечной системы, чтение и заучивание стихотворений о космосе
и   планетах   солнечной   системы,   отгадывание   загадок   детьми,   просмотр   детских
мультфильмов о космосе.
 Ребята!   Мы   с   вами   собрались   в   нашем   зале,   который   сегодня   так   необычно   и
празднично украшен. Знаете ли вы, какой праздник отмечает вся наша страна?
Учитель: Ребята, а какие планеты вы знаете?
Дети: Земля, Марс, Юпитер, Плутон, Сатурн, Уран, Нептун, Меркурий, Венера.
Ребята я предлагаю вам отправится в космическое путешествие.
А знаете ли вы для того чтобы быть космонавтом надо быть сильным и смелым.
Я предлагаю вам немножко потренироваться.
Упражнение  «Будем космонавтами» /дети выполняют упражнение
1. Вот выходит на парад наш космический отряд
Руки в стороны – к плечам, дружно мы покажем вам.
2. Вот выходит на парад наш космический отряд
Приседаем и встаём, и ничуть не устаём
3. Вот выходит на парад наш космический отряд
Дружно мы шагаем  руки поднимаем
Ребята а чего нам не хватает для того чтобы отправится в путь? (ракеты)
Конкурс «Космические загадки»:
Он космос покоряет,
Ракетой управляет,
Отважный, смелый астронавт
Зовется просто (космонавт)
Что за чудная машина
Смело по Луне идет?
Вы ее узнали дети?
Ну, конечно… (луноход)
Когда ты в космосе, мой друг,
Творятся чудеса вокруг.
Паришь ты – вот так новость,
Ведь это… (невесомость)
Он черен, как ночь,
И звезд в нем не счесть.
Планет и созвездий
В нем множество есть.
Что же это за место,
Возникает вопрос.
И каждый ответит
Ведь это же… (космос)
С земли взлетает в облака,
Как серебристая стрела,
Летит к другим планетам
Стремительно (ракета)
Он вокруг Земли плывет
И сигналы подает.
Этот вечный путник
Под названьем… (спутник)
Игра «Мы отважные пилоты»: Мы отважные пилоты (хлопки в ладоши)
Это наши самолеты (руки вперед)
Два крыла (руки в стороны)
Одна кабина (головой в стороны)
Сзади мощная турбина («повилять хвостиком»)
Разбежались и взлетели
Полетели, полетели (руки в стороныпобежали)
А внизу остался дом (смотрим вниз)
Мы махнем ему крылом (машут ручками)
Выше облака и тучи, выше, выше, круче, круче

file_name: День КОСМОНАВТИКИ.docx

intro:
беседа о космонавтах и особенности этой профессии, рассматривание модели солнечной системы, чтение и заучивание стихотворений о космосе и планетах солнечной системы, отгадывание загадок детьми, просмотр детских мультфильмов о космосе.
- Ребята! Мы с вами собрались в нашем зале, который сегодня так необычно и празднично украшен. Знаете ли вы, какой праздник отмечает вся наша страна?Конспект занятия-беседы «День космонавтики»


extracted_text:
1 чтец – Назарова Алина
2 чтец – Гулиева Самира
3 чтец – Савельева Полина
4 чтец –Иванкова Алина
5 чтец – Королева Елена
1. Сколько в мире чудес! Пирамиды и храмы,
Ледники и сады, замки и города…
Мы вам расскажем о Завьялове нашем,
Кто здесь раз побывал – полюбил навсегда!
2. Сколько в мире чудес! – сосчитаешь едва ли
Хорошо побывать на Китайской Стене,
По Парижу пройтись  манят дальние дали,
Но немало чудес и в родной стороне!
3. Есть у нас чудеса: и леса, и озера,
Что древней пирамид,  и Гольянкагора,
Родники, люди  и наши  дома,
Собирайся скорее,  в дорогу  пора!
4. Итак, мы, участники республиканского лагеря «Шудкар» отправились в
однодневный поход по экскурсионному маршруту «Семь чудес села
Завьялова», разработанному краеведами нашего школьного музея.
На слайде вы видите картусхему маршрута.
5.
 (инструктаж)
Если вы в поход идёте,
Не забудьте взять рюкзак,
Без него в любом походе
Обойтись нельзя никак.
1. Свой   маршрут   мы   начали   с   исторического   музея   Завьяловской   средней
школы.   Из   рассказа   Байсаровой   Ангелины   Алексеевны,   руководителя
школьного музея,  мы узнали об истории нашей школы. Наша школа имеет
165летнюю историю.
2. Мы   узнали,  что   учителя   нашей   школы   в   годы   Великой   Отечественной
войны многие ушли на фронт и не вернулись. Поэтому 2 объектом в нашем
маршруте стала Аллея Славы.
3. Аллея   Славы —   комплекс   из 5   памятников   ветеранамфронтовикам,
Героям   Советского   Союза   и ветеранам   трудового   фронта   Великой
Отечественной   войны —   уникален,
  единственный   в Удмуртской
Республике. Мы возложили цветы нашим воинампобедителям. 4.Следующий объект – районный краеведческий музей.
«Музей   —   храм   нашей   прошлой   жизни,   а   без   прошлого
нет   настоящего»   (из   книги   отзывов).
  Жители   и   гости   села
Завьялова   с   гордостью   могут   сказать   своим   детям:   «Я   поведу
тебя   в   музей».   Благодаря   большой   помощи   администрации  Завьяловского
района 4 ноября 2000 года в Завьялове  открылся районный краеведческий
музей. Здесь работают два зала: этнографический и исторический.
5.Следующим объектом нашего знакомства стал Памятник
жертвам репрессий.
В   селе   Завьялово   был   открыт   памятник   жертвам   политических
репрессий,
  благодаря   стараниям   Елизаветы   Ивановны   Камашевой,
председателя районного отделения общественной организации «Ассоциация
жертв политических репрессий».
1.Елизавета   Ивановна   создала   фонд,   в   который   вкладывали   деньги
жители района. Только благодаря ее настойчивости и был создан и установлен
этот  памятник. Долго   она  шла   к  этому  событию, но  добилась  исполнения
своей   мечты.   Считаем,   перед   этой   удивительной   женщиной   нужно
преклониться всем  тем, кто  пережил тяжкие испытания,  чьи  родные были
причислены к так называемым врагам народа.
2.Во время похода мы заглянули в березовую рощу.  Там нас ждала
Р.К.Моторина,   руководитель   клуба   «Мозмон»,   ветеран   труда.   Она   нам
поведала об истории платка и рассказала, как поразному можно завязывать
платки. Показала 25 видов завязывания.
Следующий наш маршрут – СвятоНикольский храм.
3.В СвятоНикольском храме  мы встретились с Именитовой Раисой
Владимировной, бывшим руководителем нашего школьного музея, краеведом
нашего села. Из ее рассказа мы узнали, что в  1820  году  в  центре  села  было
построено     здание     СвятоНикольской     церкви     по     проекту     известного
ижевского  архитектора  С.Е.Дудина  в  формах  русского  классицизма. Но
мы     теперь     знаем,   что             период     Советской     власти     был     чреват
разрушением  храмов, соборов, монастырей, что  не  обошло  и  нашу церковь.
4.Сейчас  в  СвятоНикольском  храме  постоянно  идут  богослужения,
которые  посещают  люди  всех  поколений. Самым запоминающимся стало _
это поднимание на колокольню, где мы увидели красоту села Завьялова.
5.Следующим объектом нашего знакомства стал Дом Пугачёва
дом,   в   котором   находился   штаб   Емельяна   Пугачёва,   отнесен   к   объектам
культурного наследия регионального значения.  Богата   событиями   история
села   Завьялова.   Во
  под
  (17731775   г.г.)
  восстания
  время предводительством     Емельяна    Пугачева     шли    бои    около    Завьялова     с
правительственными  войсками.
1.По     рассказам,   передаваемым     из   поколения     в     поколение,   сам
Пугачев  и  его  соратники  останавливались  в  лучшем  доме  села – доме
Ивановых. Пугачев,  по  преданию,  присутствовал  при  крещении  в  этом
доме  ребенка, одаривал  семью  Ивановых  деньгами. Улицу, на  которой  был
дом  Ивановых, впоследствии  назовут  Пугачевской.
2.Наш поход закончился в Пугачевском логу.  Почему Пугачевский?
Здесь   по   воспоминаниям   старожилов   останавливалось   войско   Пугачева.   А
когдато в старину этот лог жители села называли «Юон гоп». В Пугачевском
логу  находится   святой   источник   Николая   Чудотворца.   Вода   источника
освещена, имеет чудодейственную силу.
3.Пройдя   свой   маршрут,   мы   поняли,   что     Завьялово   удивительное
рядом.   В   нашем   селе   есть   чем   удивить.   Завьяловцы   любят     свое   село.   А
любить свою малую Родину  значит знать её историю!
4.Чудо света — рощи и леса,
У пенька семейкою опята,
Чудо света – девичья коса,
Волосы шелковые до пяток.
5.Чудесами преисполнен мир,
Все твои посевы и покосы.
Неужели сок берёз не мил?
То ль не чудо — утренние росы?
2.Свежесть лугов, горная высь…
Просто попробуй, вокруг оглянись
И восхитись: это твой отчий дом,
Это земля, на которой живём!
1.Вордиськем музъеммы,
Вордиськем шаермы,
Туж мусо потиськод,
Туж шулдыр адскиськод.
Вместе:  Любите и гордитесь нашей малой Родиной, она у нас самая красивая
и чудная!

file_name: творч отчет о турпох 2018.doc

title: Экскурсия: Это было недавно, это было давно…


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Завьяловская
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
отдельных предметов»
Отчет
о проведении пешеходного туристического маршрута
«Путешествуя по родному краю»

Руководитель: Байсарва Ангелина
Алексеевна, руководитель школьного музея
с. Завьялово, 2018 I. Справочные сведения
1.  Проводящая   организация:  МБОУ   «Завьяловская   СОШ   с   углубленным
изучением   отдельных   предметов»,  427000,   Удмуртская   Республика,
Завьяловский район, с. Завьялово, ул. Чкалова, 34,    тел. 621798, 621633,
zavyalovo_school@mail.ru
2.   Страна,   республика,   край,   область,   район,   подрайон,   массив   (место
проведения) похода. Удмуртская Республика, с. Завьялово
3. Общие справочные сведения о маршруте.
Вид
туризма
пеший
Категория
Протяженность
сложности
похода

активной части
похода
5 км.
1
8

июля
2018 года
продолжительность Сроки
общая
проведения
Ходовых
дней
1
4.Нитка маршрута: Школа  Аллея Славы  Районный музей Памятник
жертвам репрессийБерезовая роща СвятоНикольский храм Дом Пугачева
Пугачевский лог, Родник (святой источник)
5.
Байсарова   Ангелина   Алексеевна,
 Руководитель   маршрута:
angelina

 _  baisaro

 @   mail
 .  ru, 8(9828272586)

II. Содержание отчета
1.
 Общая   смысловая   идея   похода   (путешествия),   его   необычность,
уникальность, новизна и т.п.
  При   разработке   маршрута   похода   ставилась   задача   проложить   его   так,
чтобы избежать дорогостоящих транспортных расходов и провести поход в
рамках лагерной смены.
Республиканская профильная лагерная смена «Шудкар»  была реализована  в
сроки с 03.07.18 г. по 08.07.18 г., продолжительность смены 5 дней на базе
интерната при МБОУ «Завьяловская СОШ с УИОП». Количество детей –  25
человек. В 2018 году программа реализована пятый раз.
Основной состав лагеря – это учащиеся 611 классов,  в возрасте 1317
лет, проживающие на территории Завьяловского, Малопургинского, Кезского,
Дебесского   районов,   входящие   в   состав   удмуртского   республиканского
детского движения «Шундысиос».
 Количество участников смены:
Завьяловск
ий район
9
Малопурги
нский район
5
Кезский
район
6
Дебесский
район
5
Всего
участников
25
2017   год      год   был   юбилейный   для   Завьяловского   района,   нашему
району  исполнилось 80 лет.
2018 год – юбилейный год нашей школы, нашей школе исполнилось 165
лет.
В 2019 году – нашему селу Завьялово исполнится 270 лет.
Перелистать страницы   истории района, села   и школы как составной
части   страны   поможет   наш   маршрут.  В   рамках   данной   лагерной   смены
проводился однодневный поход по достопримечательностям села Завьялова.
Основная  идея  похода –  развитие    познавательного   интереса   к   изучению
родного края, творческих способностей учащихся, расширение их кругозора.
2.Варианты подъезда и отъезда: К начальной и конечной точке маршрута
можно добираться пешком.
3.  Аварийные выходы с маршрута и его запасные варианты: Маршрут
будет проходить по пешеходным дорогам села Завьялова.
4. Изменения маршрута и их причины: Маршрут не изменен.
5. Планграфик путешествия
Дата
Дни пути
Участки пути
08.07.2018
1
с. Завьялово
Км
5
Характеристика
пути
Пешеходная
дорожка,
переходы через шоссе
6. Экскурсионное сопровождение интересных природных, исторических и
др. объектов (занятий) на маршруте
Основные сведения  о маршруте:
Экскурсионный   маршрут   расположен   на   незначительном   удалении   от
МБОУ   «Завьяловская     СОШ».   Выработанный   маршрут   безопасен   с   точки
зрения   угрозы   здоровья   школьников.   При   продвижении   учащихся   пешком
отсутствуют   серьёзные   трудности,   физическая   усталость   не   гасит
эмоциональную   сторону   восприятия   материала,
  удовлетворяет
познавательные   потребности   учащихся   в   области   исторических,
краеведческих вопросов. Продолжительность экскурсии составляет 3 часа, с
отдыхом время увеличивается.
А всё начиналось так…
Село  Завьялово является  центром  большого  Завьяловского  района,
расположенного  вокруг  столицы  Удмуртской  Республики  г. Ижевска.
Село Завьялово располагает историкокультурным потенциалом.
Завьялово . . . В  далеком  прошлом  его  называли  с. Богоявленское, а
потом   появилось   народное   Дэри   (в   переводе   с   удмуртского   языка –
Грязь), что, пожалуй, соответствовало   этому   названию. В   далекие   былые
времена  это  было  болотистое, маленькое  местечко. Современное  название
села     старожилы     связывают     с     легендами.   По     одной     из     них,   атаман
Завьялов  с  дружиной  со  стороны  д. Якшур  напал  на  село  с  целью  увести
красивых  девушек. Победил. По  его  имени  так  и  назвали  село. Другая
легенда  такова: с  западной  стороны  шли  парень  и  девушка. Парня  звали
Завьялом. Дошли они  до  речки  Позимь  и  пустили  стрелу. Куда  она  упала,
там они   и   поселились. Так   и   назвали   их   поселение   Завьялово. Есть   и
другие  легенды.
Датой   основания   села   Завьялова   считается   11  февраля   1749   года —
день   принятия   решения Синодом об   открытии прихода,   куда   вошли   12 деревень,   и   строительства   СвятоНикольского   храма.   Первое   письменное
упоминание о Завьялово — в переписи 1710 года. На тот момент в деревне
«Дери Чудьи, Завьялово тож» насчитывалось 55 дворов, и при этом она была
одним   из   крупнейших   поселений удмуртов во   всей   южной   и   центральной
Удмуртии.
В   июне 1774
года
 в   Завьялово   располагался   штаб
предводителя Крестьянской войны Емельяна Пугачёва.
В   июне   1887   года   жители   села   встречали   хлебом   и   солью   Великого
князя Михаила Николаевича Романова.
В   1924   году   село   Завьялово   посетил   всероссийский   староста
М.И.Калинин.
Свой маршрут мы начали с исторического музея Завьяловской средней
школы.   Из   рассказа   Байсаровой   Ангелины   Алексеевны,   руководителя
школьного музея,  мы узнали об истории нашей школы.
Завьяловская   средняя   общеобразовательная   школа   с   углубленным
изучением отдельных предметов имеет  165летнюю историю.  Самая первая
школа в селе Завьялово возникла в 1853 году, через 52 года, в 1905 – 1906
учебном  году  открыта   церковно  – приходская  школа.  В ней  обучалось  92
мальчика   из   крестьян,   2   из   духовенства,   19   девочек   из   крестьян,   одна   из
духовенства.
  В 1917 году школа преобразована в начальную, в 1930 – в неполную
среднюю,   которая   просуществовала   до   1939   года.   В   коллективе   учителей
школы в это время насчитывалось 20 человек.
   Первый выпуск средней школы был в 1941 году.
В   1981   году   на   базе   школы   проходил   Всесоюзный   слет   школьных
лесничеств и юных друзей природы, учебных производственных бригад.
В   1987   году   на   базе   школы   проходила   научнопрактическая
конференция педагогов и научных работников РСФСР. Мы   узнали,   что   учителя   нашей   школы   в   годы   Великой
Отечественной войны многие ушли на фронт и не вернулись. Поэтому 2
объектом в нашем маршруте стала Аллея Славы.
Нет  в  Завьялове  человека  поколения  40х  годов, который  бы  не
внес  вклада  в  Великую  Победу. Колхозники, учителя, ученики  перечисляли
свои   сбережения   в   фонд   обороны   Союза   ССР. В   1944   году   в   нашу
школу  пришла  Правительственная  телеграмма  такого  содержания: «Прошу
передать  учителям  и  учащимся  Завьяловской  средней школы, собравшим
19 446    рублей     в     фонд     обороны     Союза     ССР     горячий     привет     и
благодарность  Красной  Армии». И.Сталин.
6  мая 2015 года в честь 70летия Великой Победы советского народа
над   фашистскими   захватчиками   на   центральной   площади   села   Завьялова
состоялось   торжественное   открытие   мемориального   комплекса  «Героям
фронта и тыла от благодарных потомков».  Аллея Славы —  комплекс из 5
памятников ветеранамфронтовикам, Героям Советского Союза и ветеранам
трудового фронта Великой Отечественной войны — уникален, единственный
в Удмуртской Республике. Мы возложили цветы нашим воинампобедителям.
Следующий объект – районный краеведческий музей. В районном
краеведческом музее мы встретились с руководителем  музея.   Она нам
поведала об истории районного музея.
«Музей   —   храм   нашей   прошлой   жизни,   а   без   прошлого
нет   настоящего»   (из   книги   отзывов).
Завьялова   с   гордостью   могут   сказать   своим   детям:
  Жители   и   гости   села
 «Я   поведу
тебя   в   музей».  Благодаря   большой   помощи   администрации  Завьяловского
района 4 ноября 2000 года в Завьялове  открылся районный краеведческий
музей. Здесь работают два зала: этнографический и исторический.
Этнографический зал называется  «Край мой Завьяловский».  Он отражает
страницы   истории   района,     нашего   села,   начиная   с   древних  времен   до
послевоенных лет. Более 800 экспонатов составляют его исторический фонд: предметы быта и орудия труда, кухонная утварь, старинная одежда, старые
фотографии и др. Все они представляют собой историческую  и   культурную
ценность   района,   то   есть   являются  памятниками   истории   и   культуры   и
взяты на государственный учет.
Самую первую и большую помощь в сборе экспонатов оказали простые
люди   из   деревень:   Филипп   Павлович   Поремов  (Старые   Кены).  Александр
Егорович Тетерин (Подшивалово). Раиса Прокопьевна Орехова (Завьялове) и
другие,   а   также   члены   общества   удмуртской   культуры  «Чагыр  дыдык»,
руководители   школьных   музеев   Маргарита
(Шабердино),
  Ираида   Вениаминовна
 Аркадьевна   Иванова
  Раиса
 Чернова   (Лудорвай).
Владимировна Именитова (Завьялово).
Сегодня   в   музее   работает   два   зала.   В   одном   из   них,   располагается
постоянная экспозиция, на данный момент  это "Деревенский дом. Музейные
хроники".   Во   втором   зале   работают   временные   выставки   различного
характера.   Поэтому   любой   посетитель   Завьяловского   музея   истории   и
культуры всегда сможет узнать чтото новое о селе и Завьяловском районе.
Следующим объектом нашего знакомства стал Памятник жертвам
репрессий.
В   селе   Завьялово   был   открыт   памятник   жертвам   политических
  благодаря   стараниям   Елизаветы   Ивановны   Камашевой,
репрессий,
председателя районного отделения общественной организации «Ассоциация
жертв политических репрессий».
Елизавета   Ивановна   создала   фонд,   в   который   вкладывали   деньги
жители района. Только благодаря ее настойчивости и был создан и установлен
этот  памятник. Долго   она  шла   к  этому  событию, но  добилась  исполнения
своей   мечты.   Считаем,   перед   этой   удивительной   женщиной   нужно
преклониться всем  тем, кто  пережил тяжкие испытания,  чьи  родные были
причислены к так называемым врагам народа.
Во   время   похода   мы   заглянули   в   березовую   рощу.   Там   нас   ждала
Р.К.Моторина,   руководитель   клуба   «Мозмон»,   ветеран   труда.   Она   нам поведала об истории платка и рассказала, как поразному можно завязывать
платки.
Следующий наш маршрут – СвятоНикольский храм.
В   СвятоНикольском   храме  мы   встретились   с   Именитовой   Раисой
Владимировной, бывшим руководителем нашего школьного музея, краеведом
нашего села. В настоящее время Раиса Владимировна проводит экскурсии в
храме. Из ее рассказа мы узнали, что  в   1820   году   в   центре   села   было
построено     здание     СвятоНикольской     церкви     по     проекту     известного
ижевского  архитектора  С.Е.Дудина  в  формах  русского  классицизма. Но
мы     теперь     знаем,   что             период     Советской     власти     был     чреват
разрушением  храмов, соборов, монастырей, что  не  обошло  и  нашу церковь.
Последним     старостой     в     ней     был     Гурьян     Леонтьев.   По     рассказам
старожилов,   его     арестовали     в     1937     году,   когда     бесчинствовали
правительственные
  был
расстрелян  тройкой  НКВД. В  годы  Гражданской  войны  был  расстрелян
  гонения.   Известно,   что
  Гурьян
  Леонтьев
священник   Александр   Шкляев, гонения   перенесли   священники   Никита
Вачаев, Василий   Луппов   и   другие. Православный   приход   в   с.Завьялово
открыт  11  февраля  1749  года. В  2004  году  СвятоНикольскому  храму
исполнилось  255  лет.

 В  1937  году  церковь  закрыли  местные  коммунисты, были  снесены
колокола, само  здание  превращено  в  местный  клуб. Но  сейчас  народ  по
крупицам  собирает  разрушенную  духовную  культуру. С  1990  года  церковь
вновь  действует, в  которой  протоиерей  Сергий  (Кондаков) и прихожане
много  сделал  по  ее  восстановлению. Односельчане  до  сих  пор  гордятся,
что  до  революции  в  церкви  был  отец  Василий  (Луппов). Добрый, умный
человек, будучи русским, он  выучил  язык  удмуртов  и  учил  их  детей  в
церковно приходской   школе. Впоследствии   его   дочь,   Помосова   Елена
Васильевна, (вот  она  на  фото), станет  Заслуженной  учительницей  школы
Удмуртской  Республики, всю  жизнь  проработает  в  родном  селе, потом по ее  стопам  пойдет  ее  дочь  Виноградова  Алевтина  Алексеевна. Всех  их
нет  в  живых, но  это  были  первые  люди  в  селе, которые  несли  крестьянам
духовную  культуру. Сейчас  в  СвятоНикольском  храме  постоянно  идут
богослужения, которые  посещают  люди  всех  поколений.
Следующим объектом нашего знакомства стал Дом Пугачёва   дом,
в   котором   находился   штаб   Емельяна   Пугачёва,   отнесен   к   объектам
культурного наследия регионального значения.  Богата   событиями   история
  под
села   Завьялова.   Во
  (17731775   г.г.)
  время
  восстания
предводительством     Емельяна    Пугачева     шли    бои    около    Завьялова     с
правительственными  войсками. По  рассказам, передаваемым  из поколения  в
поколение, сам  Пугачев  и  его  соратники  останавливались  в  лучшем  доме
села   –   доме     Ивановых.   Пугачев,     по     преданию,     присутствовал     при
крещении   в   этом   доме   ребенка, одаривал   семью   Ивановых   деньгами.
Улицу, на  которой  был  дом  Ивановых, впоследствии  назовут  Пугачевской.
На  месте  дома  Ивановых  теперь  стоит  вспомогательная  школа, на  здании
которой     установлена     мемориальная     доска     в     память     о     пребывании
Пугачева. Известно, что  пугачевцы  разграбили  церковь, убили  священников.
Наш поход закончился в Пугачевском логу. Почему Пугачевский? Здесь
по воспоминаниям Раисы Владимировны, останавливалось войско Пугачева. А
когдато в старину этот лог жители села называли «Юон гоп». В Пугачевском
логу  находится   святой   источник   Николая   Чудотворца.   Вода   источника
освещена, имеет чудодейственную силу.
Итоги турпохода.
В целом   поход   можно   считать   довольно   удачным,   маршрут   пройден
полностью, планы выполнены.
По   отзывам   участников   смены,   ребята   получили   опыт   общения   на
удмуртском языке, узнали исполнителей современных песен на удмуртском
языке,   народные   традиции,  научились   создавать   социальные   минипроекты, оформлять полевой дневник, освоили метод интервьюирования, расширили
круг знаний об общественных организациях, опыте работы других школ по
сохранению традиций удмуртского народа.
Пройдя свой маршрут, мы поняли, что  Завьялово удивительное рядом.
В нашем селе есть чем удивить. Завьяловцы любят  свое село. А любить свою
малую Родину  значит знать её историю!
Пройдет еще немало лет, и мы, молодое поколение, станем историей,
которую будут изучать наши внуки и правнуки. И они, как и мы, напишут «Я
  в   ходе   похода,
люблю тебя, моё Завьялово!». Материал,  полученный
могут использовать для написания  в дальнейшем исследовательской работы.
Участники   смены   учились   методам     интервьюирования   жителей   села   и
правилам оформления интервью, заполнения полевых дневников.  Карта –схема пешеходной экскурсии
6. Дом
5. Свято_- Никольский
храм
3. Районный
4. Памятник жертвам
репрессий
2. Аллея
Славы
1.Шко
ла
7. Пугачевский
лог.Родник.   Приложение№1
Инструктаж перед походом Село Завьялово. Вид с колокольни СвятоНикольской церкви. Пешеходная дорожка по ул. Чкалова
Памятник жертвам репрессий СвятоНикольский храм. Встреча с Р.В.Именитовой, краеведом села. Село Завьялово. Дом Ивановых, где останавливался Е.Пугачев. Село Завьялово, Пугачевский лог. Святой источник Николая Чудотворца. Районный краеведческий музей
Связь поколений через символ, объединяющий всех  Дэри Эбек, что означает
"болотная лягушка". По легенде это не просто символ, она хранит и оберегает
жителей Завьяловского района от бед и невзгод. Аллея Славы.

description:
Приложение№1
Инструктаж перед походом

description: Аллея Славы.


extracted_text:
Экскурсия: Это было недавно, это было давно…
Посвящается   к   100летию  Великой   Октябрьской   социалистической
революции.
Звучит музыка «Время вперёд».
Время, вперёд!
Время идёт
К новым вершинам и вехам.
Перелистаем историю мы
Района, страны, человека.
Проходите все скорей
В исторический музей.
Здесь история хранится
В датах, фотографиях и лицах.
Парень: Изза тебя попали в такую   . Говорил тебе, лучше бы на
дискотеку пошли, чем на эту экскурсию.
Девушка: Ну, Серёжа…Здесь не скукотища. Здесь история наша,
близких, знакомых. Здесь история страниц нашего села.
В 2017 году мы отмечаем 100летие Великой Октябрьской социалистической
революции.
Всё   дальше   и   дальше   отдаляемся   мы   от   этой   исторической   вехи.
Годы мчатся вдаль, словно конница,
Оставляя нам отзвук прошлого,
То, что пройдено, то, что прожито,
К нам назад уже не воротится!
Век   великих   научных   открытий   и   страшнейших   войн,   время   революций   и
перелома вековых устоев, век небывалых масштабов террора, кровопролития и
время перелома в сознании целых народов. 100 лет со дня революции… Все было за эти годы: и хорошее, и плохое, но в
памяти людей, которые долгие годы прожили в стране под гордым названием
Советский Союз, осталось много такого, что не забудется. И в нашем музее есть
ценные экспонаты, которые хранят историю.
Вот этот альбом, где краеведы рассказывают об истории происхождения
улиц   села   Завьялова.   Перелистав   страницы   альбома,   мы   узнаем,   что  старые
топонимы   улиц   заменяются   топонимами   –   советизмами.   Появляются   улицы:
Советская, Майская, Молодежная, Коммунальная, Первомайская, Юбилейная.
А   также   появляются   названия   улиц,   указывающие   на   исторические
личности.
Как  и  всюду  в  России, многие  завьяловцы  не  понимали, а  порой  не
принимали  душой  революцию  и  Гражданскую  войну.
В  августе  1918  года  28  стрелковая  Азинская  дивизия  шла  через  Завьялово
освобождать Ижевск  от  так  называемого  белогвардейского  мятежа. Жители
вспоминают, что   азинцы   останавливались   в   селе, установив   на   церковной
колокольне     пулеметы,   стреляли     в     сторону     узкоколейной       дороги,   были
жертвы. В честь данного события в селе Завьялово названа улица Азина.
     В     1919     году   с     пропагандистской,     агитационной     целью     прибыла     в
Удмуртию     на     пароходе     «Красная     звезда»     Надежда     Константиновна
Крупская, проехавшая  из  Гольян в Ижевск  через  село  Завьялово.
   Крестьяне  в  период  Советской  власти, сами умирая  от  голода, в  1919  году
на  ссыпной  пункт  в  городе  Сарапуле  везли  последние  крохи  хлеба, состав  с
которым  уйдет  из  Сарапула  в  Москву. Труден  был  путь  хлебного  поезда,
 который  ждали  голодающие  пролетарии  Москвы  и  Петербурга. У  нас  в
музее  имеются  документы, найденные следопытами  в  д. Шурдымка.
(В   нашем   музее   хранится       квитанция     о     сдаче     хлеба     крестьянином
Мерзляковым).

26   ноября   1924   года   наше   село   посетил   Всесоюзный   староста   Михаил
Иванович   Калинин. (Вот   фото   о   его   приезде   в   село). Бедность   была
страшная. Крестьяне  со  всей  волости  в  лаптях, плохой  одежонке  пришли  на
эту   встречу, надеясь   получить   ответы   на   животрепещущие   вопросы    о
непомерных  налогах, о  тяготах  жизни. Калинин  оптимистично  призвал  еще
упорнее     трудиться     на     полях,   чтоб     вырваться     из     бедности.   Крестьяне
начинали     верить     новой     власти.   (В   музее   хранится       книга   о   приезде
М.Калинина   в   Удмуртию).  Впоследствии     Центральная     улица     будет именоваться   улицей   Калинина, на   здании   исполкома   райсовета   в   честь
пребывания  Калинина  будет  установлена  мемориальная  доска.
30   –е     годы     для     крестьян     села     были     не     менее     трагичны.   Внушалась
коммунистическая    мораль. Тяжело   народ   переживал    закрытие   церкви, с
опаской  шел  в  колхозы. Лилась  кровь  при  конфискации  так  называемых
кулацких  земель  и  имущества. Сгорел от  поджога  Сельский  совет  в  ближней
деревне – Мартьяново. Изза  вражды  друг  к  другу  жестоко  убивали  даже
детей (в  ближней  деревне  Федоски  облили  кипятком  и  закопали  под  пол
бани тело  девочки  Василисы), на  переезде  убили  председателя колхоза  из
ближней  деревни  Быдвайка –Мерзлякова  В.Н. (Записки краеведов школьного
музея)
Нет  в  Завьялове  человека  поколения  40х  годов, который  бы  не  внес
вклада  в  Великую  Победу.   За годы войны призвано в действующую армию
10200   чел.,   Не   вернулись   с   войны   к   родным   и   близким   6720   чел.     В   музее
 Прошу   передать   учителям   и
хранится   телеграмма   такого   содержания:
учащимся Завьяловской средней школы, собравшим 19 тысяч 446 рублей в
фонд   обороны   страны,   мой   горячий   привет   и   благодарность   Красной
Армии.
Иосиф Сталин.
Мы   продолжаем   изучать   историю   развития   села, его   улиц, предприятий,
жизнь  людей, с  именами  которых  связаны  лучшие  его  страницы.
Облик  Завьялова  заметно  преобразился  в  период  руководства  в исполкоме
райсовета  в  7080е  годы  Барышниковой  Манефы  Аркадьевны. В  90е  годы
значительный     вклад     в     развитие     села     внесла     руководитель     районной
администрации  Баталова  Галина  Васильевна.
Так летели день за днём,
100 лет прошло со дня великой даты.
Журнала страницы перелистнём,
Людей и события вспомним, не забудем!
Нашу короткую экскурсию  мы хотим закончить
такими словами:
«Когдато так оно и было:
Был красный день календаря,
Но почемуто всё забылось С годами, а наверно, зря!
Ведь это был прекрасный праздник
И для людей, и для страны».
 Мы думаем, что пройдёт ещё немало времени, и всё встанет на свои места,
и   день   7   ноября,   как   и   прежде,   станет   одним   из   главных   праздников
страны.
= Ну, что, Серёжа, теперь можно и на дискотеку.
= Нет, давай ещё здесь побудем.

file_name: Экскурсия1.doc

intro: творческий отчет о туристическом походе


extracted_text:
Викторина для пиратов
1. Что из этого не является элементом узнаваемого образа пирата?
 Повязка на глаз
 Галстукбабочка
Деревянная нога
Попугай
2. На что морские пираты брали торговые корабли?
На понт
На таран
На абордаж
На буксир
3. Что в романе  Стивенсона «Остров сокровищ» пираты вручали «коллеге»
выражая ему доверие?
черную икру
черную метку
черную клетку
черную дыру
4. В каком советском мультфильме злой пират обижает собачку?
 «Чебурашка и крокадил Гена»
«Малыш и карлосон»
«Голубой щенок»
«Жил – был пес »
6. Как назывался документ, которым государство разрешало частному лицу
захватывать торговые корабли противника?
 Каперское свидетельство
Пиратская льгота
Черная метка
Лицензия на убийство 7. В честь какой птицы получил прозвище капитан пиратов Карибского моря?
дятел
попугай
малиновка
воробей
8.Что хранилось в «сундуке мертвеца»?
Печень
 сердце
 Бриллианты
 селезенка
9.Чей тайник нашли Джек Воробей и Элизабет на необитаемом острове?
Контрабандистов
методистов
 баптистов
10.Сколько лет хранил пулю Джек Воробей?
10 лет
 12 лет
13 лет
14 лет
11.Что использовали пираты, чтобы легко ориентироваться в темноте трюма
после яркого дневного света на палубе?
Крюк
Повязка на один глаз
Очки 12. Мечтает каждый день пират.
 Найти сундук, в котором…
Бомба
Клад
Бутерброд
13. Какой напиток любят пираты?
Пепсикола
Кокосовое молоко
Ром
Ром с колой

file_name: ВИКТОРИНА ДЛЯ ПИРАТОВ.docx

intro:
1. Что из этого не является элементом узнаваемого образа пирата?
- Повязка на глаз
- Галстук-бабочка
-Деревянная нога
-Попугай
2. На что морские пираты брали торговые корабли?
-На понт
-На таран
-На абордаж
-На буксир
3. Что в романе  Стивенсона «Остров сокровищ» пираты вручали «коллеге» выражая ему доверие?
-черную икру
-черную метку
-черную клетку
-черную дыруВикторина для пиратов

title: Викторина для пиратов


extracted_text:
Отчёт по Дню Здоровья классного руководителя 7 класса
МОБУ СОШ с.НижнеулуЕлга Ильиной М.С.
На День Здоровья 29.09.18  обучающиеся 7 класса вместе со всей школой пошли в поход к
Святому источнику Вознесения Господня. Возле часовни повели общешкольную эстафету и
викторину по ЗОЖ, где обучающиеся соревновались в ловкости и сообразительности.
Затем пообедав 67 классы вместе с классными руководителями,  устроили подвижные
игры «Цепи кованы?», «Чай –чай выручай». Учащимся поход очень понравился, все
остались довольны.

file_name: Отчёт по Дню Здоровья.docx

intro: День здоровья прошёл в МОБУ СОШ с. Нижнеулу-Елга 29 сентября. Учащиеся и учителя школы пошли в поход к местной природно-культурной достопримечательности Святому источнику и часовне Святого Вознесения Господне. Много легенд и преданий таит это святое место для сельчан. У часовни учащиеся культурно отдохнули: играли, соревновались.Отчёт ко Дню здоровья

title: Отчёт  по Дню здоровья


extracted_text:
Озера и болота Нижегородской области.
        Вспомни из курса географии, что такое озеро и болото.
Озера  – водоемы  в  природных   углублениях  на поверхности   суши со  стоячей  или
слабопроточной водой.
Территория Нижегородской области располагается на ВосточноЕвропейской равнине,
озера в основном небольшие. По происхождению озера :
Пойменные озерастарицы                                                Ледниковые
                                                                Карстовые
Самые многочисленные и мелкие озера – старицы, имеют линейную или серповидную
форму, илистое дно. Реки, протекая по холмистой равнине, работают, создавая новое
русло, а в старом русле  образуются небольшие озерки. Например , оз.
Карстовые озера, заполняют провалы, возникшие на поверхности земли в результате
растворения известняков и гипсов подземными водами. Толщи песка и глины, лежащие над
карстующимися породами, проваливаются в подземные пустоты, образуя на земной поверхности
углубления, которые со временем заполняются водой и становятся озёрами. Карстовые озера
всегда необычайно красивы – прозрачная, чистая вода в крутостенной чаше берегов.
Недаром с различных языков их названия часто переводятся «Красивое», «Красное»,
«Голубое», «Белое». На дне некоторых озер бьют родники, поэтому вода в них, всегда
оставаясь холодной, редко замерзает. Таких озер много в междуречье Теши и Сережи,
Пьяны … в Правобережье Нижегородской области. Самые крупные из них – Пустынские
озера: Великое, Глубокое, Святое, Долгое; Кузьмияр, Светлояр. Найди эти озера на физической
карте Нижегородской области.
Многие из карстовых озер живописны,
имеют очень правильную круглую форму
и глубину 2229 м, воды их считают
святыми, обладающими необычными свойствами. Все это порождает легенды, которые
нашли отражение в творчестве композиторов РимскогоКорсакова, Вашленко; описание
М.Горького, М.Пришвина; картины Н.Рериха, К.Коровина ит.д.
Из дополнительной литературы подбери легенды и литературные описания
                 озер родного края.
озёра

Ледниковые
заполняют
котловины,   которые   сформировались   в
результате   деятельности   ледника.
Двигаясь,   ледник   выпахивал   более
мягкий   грунт,   создавая   понижения   в
рельефе: в  одних  местах — длинные и
узкие,   а   в   других   —   овальные.   Со
временем   они   заполнились   водой,   и
появились   ледниковые   озёра.   Тая   и
отступая,   ледник   оставляет   морену   —
скопление песка, глины с включениями гальки, гравия и валунов. Если морена запруживает
реку,   вытекающую   изпод   ледника,   формируется   ледниковое   озеро,   часто   имеющее
округлую форму. Такие озера встречаются в Низменном Заволжье. Ученные, до сих пор, не
пришли   к   единому   мнению   о   происхождении   о.   Светлояр,   карстовое   или   ледниковое
происхождение?
Какое значение имеют озера в природе и жизни человека?
                Подумай и назови причины образования болот.
Между кочек и зыбей,
Моха и гнилушек —
Государство журавлей,
Уток и лягушек. (Болото) Болото – часть суши, характеризующаяся повышенной влажностью и кислотностью.
В таких местах стоячие или подземные грунтовые воды выходят на поверхность, но «не
задерживаются»   надолго.   Все   болота   происходят   двумя   путями:   заболачивание   почвы,
зарастание   озера.   В   Нижегородской   области   основными   причинами   образования   болот
являются избыточное увлажнение, равнинный, а в левобережье и междуречье Оки и Волги
низменный   рельеф,   близкое   залегание   подземных   вод   к   поверхности.   Общая   площадь
занятая   болотами   составляет   305   тыс.   га.  По   типу   растительности   болота   делятся   на
лесные,   кустарничковые,   травянистые   и   моховые.   Для   некоторых   болот   характерно
образование торфа (отмершие, но не до конца разложившиеся растения). Балахнинский,
Сосновский, Краснобаковский…районы. Торф используют в качестве горючего материала,
а также в медицине (грязелечение) и промышленности. Болото  это природный комплекс,
который   является   местом   обитания   для   редких   видов   флоры   и   фауны,   клюквенные
ягодники, грибные места, важнейшая водорегулирующая роль в поверхностном стоке.
 Я знаю!
                    Виды озер Нижегородской области(по происхождению), причины
образования болот, значение озер и болот в природе и хозяйственной деятельности
человека.
Ты знаешь?    1. Что такое озеро и какие бывают озера по происхождению?
                             Приведи примеры.
                          2. Где на территории Нижегородской области образуются болота?
                              Назови причины их образования.?
                          3. Какое значение озер и болот в природе и хозяйственной
                              деятельности человека.
Ты можешь?   Описать озеро по плану:
1. Найди озеро на карте Нижегородской области, в каком районе оно
находится?
2. Определи географические координаты озера.
3. Определи, сточное или бессточное это озеро. ( если сточное, то назови реки
впадающие и вытекающие из этого озера)
4. Назови особые черты озера. Дополнительный материал
"Давнымдавно, еще до пришествия татар, на месте озера Светлояр с тоял град
Китеж. В центре города возвышались шесть глав церквей.
Придя на Русь и завоевав многие земли наши, Батый услышал про славный Китежград
и устремился к нему с ордами своими…
Татары грозовой тучей обложили город и хотели взять его силой, но когда они
прорвались к его стенам, то изумились. Жители города не только не построили
никаких укреплений, но даже не собирались защищаться. До татар доносился лишь
колокольный звон церквей. Жители молились о спасении, так как от татар нечего
было ждать чеголибо доброго.
Когда стих шум родников, на месте города были лишь волны. Вдали мерцала одинокая
глава собора с блестящим посередине крестом. Она медленно погружалась в воду.
Вскоре исчез и крест. “И досель тот град невидим стоит, откроется перед страшным
Христовым судилищем”,  глаголет “Летописец”.
И как только татары ринулись к городу, изпод земли вдруг забили многоводные
источники, и татары в страхе отступили. А вода все бежала и бежала.
(В.Л. Комарович "Китежская легенда", 1936 г.)
Маленькая русская Атлантида
В самом центре России, Нижегородском крае, есть озеро Светлояр  жемчужина русской
природы. Размеры озера скромны  полкилометра в длину, чуть больше в ширину. А
глубина велика  39 м, самая большая в области. И вода кристально чистая и холодная
поступает из глубокого разлома в дне озера. Это озеро называют иногда маленькой русской
Атлантидой: его история овеяна легендами. Об озере этом озере уже не одно столетие
ходят самые невероятные слухи. Сколько тайн хранит Светлояр, сколько чудес
совершается на его берегах!
Все удивляет на Светлояре: непонятная ученым прозрачность воды; ее уникальные
целебные свойства, собранная в сосуд, она не портится несколько лет. На берегах озера
произрастают 27 видов растений не свойственных для этой высокой широты. Растет даже
редкий вид южной орхидеи. Еще одна особенность  необычный рельеф озера. С высоты
птичьего полета Светлояр как круглая монетка выглядит. Поперечный разрез озера
напоминает профиль гигантского бриллиантакабошона. Дно от центра в стороны
расходится практически равномерно и заканчивается как циркулем начерченным берегом.
Совершенно невероятные случаи чудесных исцелений происходят на озере каждый год.
Православные паломники, уже который век, едут к этому святому месту молиться,… и по
молитвам их, порой, совершаются чудеса. Считается, что этот обычный с виду водоем
обладает большой духовной силой; он исцеляет человеческие недуги, снимает порчу и даже
продлевает жизнь.
До сих пор жива вера и в то, что жизненное благополучие вернется, если оползти озеро три
раза. И были случаи, когда верующие оползали Светлояр на коленях, стремясь получить
хоть малую частичку его святости.

file_name: Озера и болота Нижегородской области..docx

title: Реки Нижегородской области. ( география 6 класс)


extracted_text:
Реки Нижегородской области.
        А знаешь ли ты, на какой реке ты живешь?
Как устроены наши реки?
Территория   Нижегородской   области
располагается   на   Восточно   –   Европейской
равнине.   Земная   поверхность   не   бывает
абсолютно ровной, так и наша территория,
на   ней
  чередуются   низменности,
возвышенности,   балки,   овраги   и   т.д.   Вода
стекает под уклон размывая горные породы
образует русло. Наша главная река – Волга,
ее   русло   проложено   посередине   области   с
северозапада   на   юговосток,
  между
понижениями   Заволжья   и   приподнятым
Правобережьем.
Река Волга не одинока, она имеет большое
количество  притоков,   которые   принято
делить на порядки:
  Кудьма,

Уста,
Притоки первого порядка
Ока,
  Керженец,
Линда,   Узола,   Сундовик,
Ветлуга
Притоки можно разделить на правые и левые, если встать лицом по течению реки.
Притоки второго порядка
Теша,Алатырь,
Пьяна,Озерка
Притоки третьего порядка
Сережа, Вая, Имза

 Найди притоки Волги  на карте Нижегородской области и определи какие из
них будут левые, а какие правые. Притоки Заволжья текут с севера на юг, благодаря выравненному, низменному рельефу.
  огибая
Правобережные   притоки   петляют,
возвышенности,
  хаотично   меняют   свое
направление течения – р. Пьяна. Все крупные и
малые реки области образуют  речную систему
Волги, а территория по которой они протекают
называется  речным бассейном. Граница между
бассейнами   рек   Заволжья   и   Правобережья   –
водораздел,
  проходит   по   Дятловым,
Перемиловским, Фадеевым  горам.
Правые   берега,   как   правило,   крутые,   спускаются   к   руслам   живописными   склонами,
высотой   до   70   100   м.   Реки   постоянно   подмывают   правые   берега   и   на   их   откосах
происходят оползни и обвалы, иногда катострофические.   Разрушаются дороги, дома и
целые поселения.                                                                  Оползень в правобережье Оки.
Левобережья рек представлены обширными пойменными террасами с многочисленными
протоками, озерами  – старицами,  болотами.  Часто эти территории  заняты лесами, под
сельскохозяйственную деятельность, населенные пункты. Все реки Нижегородской области
равнинные, имеют спокойный характер, а Волга, Ока, Ветлуга широкие и глубокие, что
важно для судоходства.
Исток  – начало, многие реки берут на возвышенностях. Например: в Правобережье на
Приволжской возвышенности исток рек Теша, Сережа (212234 м над уровнем моря), в
Заволжье   на   возвышенности   в   Кавернинском   районе   исток   реки   Керженец   (154   м   над
уровнем моря)
На   физической   карте   Нижегородской   области   найди   исток   реки   Узола   и
определите абсолютную высоту местности.
Устья рек, в пределах области, находятся в месте впадения в другую, более крупную реку
и проходят  в низменной местности. Например, устье реки Керженец при впадении в Волгу
находится на ВолжскоВетлужской низине с высотой менее 100 м над уровнем моря. Таким
образом, исток расположен выше устья и течение реки направлено от истока к устью.
Превышение   истока   над   устьем   называется  падением   реки.   Например,   падение   реки
Керженец:   154 м (высота истока) минус 100м (высота устья) равно 54 м.
Источники питания рек. 5%
15%
80%
снеговое
подземное
дождевое
Питание   рек   Нижегородской   области   на   60
80% снеговое (осень, зима, весна). Подпитывание происходит за счет подземных (круглый
год) и дождевых (весна, лето, осень) вод и составляет от 520%. Все реки края имеют
смешенное питание.
Реки Заволжья более полноводны, т.к. здесь больше годовая сумма осадков (650 – 700 мм в
год), а испарение меньше.
Режим рек.
Правила жизни рек, последовательное изменение уровня воды в реке называется режимом
рек.  В   годовом   режиме   рек   резко   выражен   подъем   уровня   воды   в   период   весеннего
снеготаяния. В Заволжье (север области)   весенний разлив рек –  половодье,  наступает в
конце апреля и до середины мая, в Правобережье (юг области)   в середине апреля до
начала мая.
Летом и зимой, когда мало воды поступает в реки, может наступить межень, когда река не
выходит   из   берегов.   Иногда   уровень   воды   повышается   кратковременно   изза   сильных
 паводок.
дождей
летом
оттепели
зимней

это

–

или В Нижегородской области подтоплению подвержены все населенные пункты   Заволжья,
заречной части  Н.Новгорода.
Уровень воды в реках значительно колеблется в течение года. В летнюю межень (июль
август) он наиболее низок, т.к. питание происходит в основном за счет подземных вод. Это
ухудшает использование речных вод  для водоснабжения, а так же  судоходства.    Даже
Волга   в   последние   годы   сильно   мелеет,   обнажая   русло   в   виде   островков.   Причина
обмеления   рек   связана   со   сведением   лесов,   осушением   болот,   разрушением   плотин,
распашкой пойм, заиливанием русел рек и т.д.
 Я знаю!
Русло, притоки, водораздел, речную систему, речной бассейн, исток, устье, падение
реки, питание, режим реки, половодье, паводок, межень.
Ты знаешь?    1. Как устроены наши реки? 2. Какое значение имеют наши реки в природе и хозяйстве деятельности
человека?
                          3. Какие проблемы есть у наших рек?

Ты можешь?   Сравнить реки Заволжья и Правобережья Нижегородской области.
                           Показать по карте реки области.
                           Описать реку по плану :
План
Описание
1.   На   каком   материке   и   в   какой
стране находится?
2. В каком направлении протекает
река?
3. Где начинается и куда впадает
река?
4.   К   какой   речной   системе
относится?
5. Бассейн  реки

file_name: Реки Нижегородской области..docx

intro: В курсе Географического краеведения в 6 классе на уроке "Озера и болота Нижегородской области"учащиеся закрепляют и отрабатывают знания по теме "Озера". На краеведческом материале, карте Нижегородской области, интересных фактах повторяются понятия, особенности озер Нижегородской области, на практике дается описание озера родного края. Приводятся интересные факты и легенды.


extracted_text:
Вводное занятие
Цель: погружение обучающихся в мир добрых сказок, ознакомление с видами
сказок, проведение инструктажа по ТБ
Задачи: приобрести сведения о видах и способах создания сказок,
              пробуждать любознательность, интерес к чтению,
              развивать коммуникативные навыки культуры общения со
сверстниками
1. Орг.момент. Приветствие.
Педагог: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Геннадьевна, а это наш
гость. Вы знаете, кто это? (Надевает перчаточную куклу – сову).
Дети: Сова!
Педагог: Правильно! А чем сова отличается от собаки?
Дети: Сова летает, а собака бегает по земле.
          Сова ест мышей,  а собака любит грызть кость.
          Сова – птица, а собака – животное.
          У совы есть крылья, а у собаки нет.
          У них разный нос и глаза.
Педагог: Вот как много вы знаете о сове. А как её зовут? Давайте спросим!
Дети: Сова, как тебя зовут?
Сова: Меня зовут София, что означает «мудрая». Это полное имя, а короткое
– Соня. А как зовут вас?
(Сова здоровается с каждым ребенком, пожимая его руку крыльями.)
Педагог: Теперь, когда мы все познакомились, давайте узнаем, что такое
сказка?
Дети отвечают.
Педагог: Сказка – это поучительная история для взрослых и детей, в которой
есть волшебные предметы и превращения, поэтому в них много выдумки.
«Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».
А какие сказки знаете вы? (Проводит игру «Угадай сказку»: показывает
иллюстрации к разным сказкам, ребята называют их.)
Педагог: Молодцы! А каких героев сказок вы знаете? (Показывает маски
разных животных и птиц, ребята называют их).
Педагог: А сейчас давайте мы сами покажем сказку и узнаем, кто может
стать ее героем.
(Инсценировка сказки «Репка» с использованием масок с героями)
Педагог: Сейчас у нас была показана сказка «Репка». Кто ее герои?
Дети: Бабушка, дедушка, внучка, собака, кошка, мышка.
Педагог: Как одним словом можно назвать бабушку, дедушку и внучку? Дети: Люди.
Педагог: Как одним словом можно назвать собаку, кошку и мышку?
Дети: Животные!
Педагог: Правильно! Итак, мы знаем, что героями сказки могут стать люди и
животные. А еще каждая сказка учат нас чемуто хорошему. Как вы думаете,
чему нас учит сказка «Репка»?
(Наводящие вопросы) Дедушка смог один вытянуть репку?
Дети: Нет.
Педагог: А почему не смог?
Дети: Репка была большая.
Педагог: Как можно было вытянуть репку?
Дети: Нужно было всем вместе поработать.
Педагог: Правильно! Это добрый совет всем, у кого трудные дела. Только
вместе мы можем справиться. Спасибо доброй сказке за урок! А сейчас
давайте разомнемся!
(Физкультразминка)
Сова: Итак, мы с вами говорили о хорошем. Что такое хорошо?
Дети отвечают.
Сова: А что такое плохо?
Дети отвечают.
Сова: Сейчас я буду задавать вам вопросы, а вы отвечайте хорошо это или
плохо. (В игровой форме проводится инструктаж по ТБ).
Педагог: Молодцы, ребята! Справились с заданием! А сейчас мы вернемся к
животным – героям сказок и вспомним, как они разговаривают. Повторяйте
слова и движения героев.
(Звучит песня с канала «Кукутики» о животных и их языке, дети повторяют.)
Педагог: Итак мы сегодня узнали, какие герои встречаются в сказках?
Дети: Люди и животные.
Педагог: Чему нас учат сказки?
Дети: Сказки учат добру.
Педагог: Что вам понравилось сегодня на занятии?
Дети отвечают.
Педагог: Что было трудно делать?
Дети отвечают.
Педагог: Давайте скажем «спасибо» сове Соне и попрощаемся с ней.
Дети: До свидания! До новых встреч!

file_name: Вводное занятие.docx

intro: На вводном занятии дошкольники знакомятся с видами сказок, участвуют в инсценировке сказки, отгадывают сказки по иллюстрациям. В середине занятия проводится физкультразминка. Также в игровой форме проводится инструктаж по технике безопасности. Таким образом достигается цель занятия: погружение обучающихся в мир добрых сказок, ознакомление с видами сказок, проведение инструктажа по ТБ:

title: Вводное занятие по программе доп. образования "В мире добрых сказок"


extracted_text:
Мероприятие: «Мы разные, но мы вместе».
  Цель:
формирование уважительного отношения к человеку вне зависимости от его
происхождения, вероисповедания и положения в обществе.
Задачи:
формировать уважительное отношение к человеку;
корригировать познавательную деятельность у учся через вопросноответную
систему;
 воспитывать чувство патриотизма и чувство уважения к человеку.
Ход мероприятия:
1. Приветствие.
Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга
 сложить руки  на уровне груди и поклониться (Япония);
 потереться носами (Новая Зеландия);
 пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга
(Великобритания);
 крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия);
 показать язык (Тибет);
 очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу
(Германия).
2.  Все мы с вами живем в Республике Казахстан единой многонациональной
семьей. Многие из вас родились на этой земле и по праву считают Казахстан
своей Родиной. Коренные жители  казахи. Казахи  это миролюбивый народ.
Вот что сказал по этому поводу мудрый казахский деятель 18 века Казыбек
би.
3. Стихотворение “Мы  народ”:
Мы, казахи, табунами богатый народ,
Ни с кем не воюющий, мирный народ.
Чтобы счастье с удачей народ наш познал,
Чтобы враг на границы не посягал, Наготове мы копья держим свои,
Никакому врагу не покорялись мы,
Свободой одной наши души полны.
Дружбой великой велик мой народ,
И хлебом, и солью, благородный народ.

4.  18 октября в Казахстане отмечается День духовного согласия
   Дети всей Земли хотят жить в мире, дружбе, понимании, чтобы всем всегда
светило яркое солнце, чтобы всегда рядом была любимая мама, как поется в
одной очень старой, но до сих пор популярной детской песенке.
   Для каждого из нас главное – мир, согласие и единство народов.
   Единство народов – это сила. Единство народов существует для сохранения
покоя и мира между народами разных национальностей. Единство народов
помогает нам вести дружественные, политические, экономические и
социальные отношения. Оно является решением глобальных проблем,
предотвращает войны, теракты, насилие и приводит к общему согласию
решения проблем на Земле.
   В нашей республике много праздников, которые связаны с единством
народов, живущих в стране. Один из них – это День духовного согласия.
   Начало этой традиции положила Первая сессия Всемирного Конгресса
Духовного Согласия, проходившая в октябре 1992 года в тогдашней столице
Казахстана АлмаАте
  18 октября в Казахстане отмечается День духовного согласия. Это день
единений и всепрощения, милосердия и взаимопонимания. Этот день важен
для всех казахстанцев.
   В Казахстане живут представители разных национальностей, и все они
живут в дружбе и согласии. Во имя сохранения мира и предотвращения войн
между народами должно быть согласие и мир. И не должно быть ссор и
разногласий. Мы все должны жить в мире.
   День духовного согласия способствует сплочению нации в традиционных
нравственных ценностях. Благородный поступок, совершенный в этот день
может стать началом для совершения всеми гражданами подобных поступков
во имя мира и согласия.
Ведь мы с вами такие разные.  Посмотрите на свои ладони. На них тоненький рисунок из линий. У каждого
человека он свой, неповторимый.
 Природа утверждает, что каждый из вас чудо, которое никогда не
повторится. У каждого свой неповторимый характер, свои мысли, чувства,
способности. На свете нет двух одинаковых людей.
 Мы – разные, но мы – равные.
Нас всех объединяет то, что мы все  люди, что у нас есть одна земля на всех и
нам нужно жить так, чтобы сберечь мир, покой, природу, окружающую среду.
5. Стихотворение:
1. Люди на свет рождаются разными:
Непохожими, своеобразными.
Чтобы других ты смог понимать,
Нужно терпенье в себе воспитать.
Нужно с добром к людям в дом приходить.
Дружбу, любовь в своем сердце хранить!
2.Не беда, что не похожи
Формой глаз и цветом кожи,
Так велик и многогранен,
многолюден белый свет.
3. Если ты душою чистый,
если добр твой образ мыслей,
То на каждую улыбку
Друга ты найдёшь в ответ.
4.Уважай чужой обычай,
Образ жизни и привычки,
Через внешние отличья
В суть и в душу загляни.
И духовные богатства –
Дружбу, мир, любовь и братство,
Чувство общего единства
В самом сердце сохрани.
6. Китайская  притча «Ладная семья». Жилабыла на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек
насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей
семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на
свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и,
стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить,
правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом
чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам.
Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада,
пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и
мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал чтото писать писал долго –
видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял
бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три
слова были начертаны на бумаге:
 любовь;
 прощение;
 терпение.
   И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел
владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:  И все?  Да,  ответил
старик,  это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил:
 И мира тоже.
Обсуждение
7. Игра «Возьму с собой»
– А сейчас я бы хотела провести с вами игру:
   Приглашаю всех вас в путешествие на Северный полюс. Мы полетим на
аэростате. Но нас ждут испытания, трудности, холод, голод… Нужны
надежные люди, элементарно воспитанные. Поднимите руку, кто считает себя
воспитанным человеком.
   Ну что ж, если все готовы, то начали. Я буду передавать эту волшебную
палочку сидящему рядом, а он дальше по кругу. Но всякий, взявший палочку,
должен назвать то, что он возьмет с собой на Северный полюс.                       А
я буду добавлять при этом «Возьму вас с собой» или «Не возьму с собой». Не
забудьте, что палочка «волшебная», она сразу раскроет, воспитаны вы или
нет. Итак, я беру с собой на Северный полюс термос с горячим шоколадом. А что
возьмешь с собой ты? (Передача «волшебной палочки»). Пожалуйста, возьми
палочку.
Игра продолжается до тех пор, пока все участники не поймут, почему их не
берут на Северный полюс. Учитель может еще раз повторить условие: «Беру
только надежных, вежливых людей»! «Наконец, ктото из ребят скажет
«спасибо» за то, что ему передают «волшебную палочку» и «возьми
пожалуйста» при передаче этой палочки следующему по кругу.
Какое качество дается нам очень легко, а ценится очень дорого?
(Вежливость.)
8. Стихотворение:
Пусть мир царит в стране родной
Ведь мы один народ
Пусть радость в каждый дом придет
Не будет бед, невзгод
Единства мира и добра желаем Вам, друзья!
Ведь мы живем в одной стране, и мы одна семья!
9. Подведение итогов.
   Вот и подошло к концу наше мероприятие. Кто считает, что сегодня мы не
провели время даром и говорили о серьёзных вещах?
Кроме того, мне бы хотелось сказать, что наша школа – это большая семья. И
хотелось, чтоб в нашей семье всегда царили уважение, взаимопонимание, не
было ссор, ругани. А радость, удача, доброта, красота, любовь были нашими
постоянными спутниками.

file_name: мы разные, но мы вместе.docx

intro: разработка мероприятия "Мы разные, но мы вместе" для учащихся коррекционной школы - интерната. Целью этой разработки является: формирование уважительного отношения к человеку в не зависимости от его происхождения, вероисповедания и положения в обществе. Главной задачей этой разработки является: воспитание чувства патриотизма и любви к родине.

title: Мероприятие: «Мы разные, но мы вместе».