extracted_text:
Тема. Строчная и заглавная буквы  Вв.  Закрепление.
Тип урока: урок закрепления знаний
Цель: обобщение  и систематизация  знания учащихся в написании букв Вв, слов и
предложений   с   данными   буквами;   развитие   мотивации   учебной   деятельности   на
основе освоения навыков самостоятельной работы и работы в паре.
Задачи:
Образовательные:
  закрепить знания о звуках и буквах,  виды соединения букв;
 формировать умение писать изученные буквы; работать  с предложениями;
 отрабатывать  навыки  написания букв в словах.
Развивающие:
  развивать мышление школьников (операции  анализ, обобщение, рассуждение, речь,
память, внимание);
  продолжить работу по развитию речи, памяти, внимания;
  развивать рефлексию (самоконтроль, взаимопроверка).
Воспитательные:
 формировать потребности в новых знаниях; воспитывать интерес к изучению
русского языка;
 воспитывать внимательность и аккуратность, работая в прописях.
Технология: информационнокоммуникативная; игровая; здоровьесберегающая.
Используемые методы: словесные; наглядноиллюстративные; частичнопоисковый;
мотивации.
Используемые формы организации познавательной деятельности: беседа,
фронтальная работа, самостоятельная работа.
Место урока в теме. Этот урок проводится в период обучения грамоте.
Формируемые УУД:
Личностные:
создать   условия   для   формирования   о   причинах   представления   успеха   в   учёбе;
сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе,
проявлять интерес к учебному материалу, развивать способность к самооценке.
Регулятивные:
формирование   умения   понимать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в
учебном   материале;   принимать   и   сохранять   учебную   задачу,     планировать   свои
действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать
оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия.
Познавательные:
формирование умения осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки,
символы,   модели,   схемы,   высказываться   в   устной   и   письменной   форме,
ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового
чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое
из   частей),   проводить   сравнение,   классификацию   по   разным   критериям,
устанавливать   причинно   –   следственные   связи,   строить   рассуждения   об   объекте,
обобщать (выделять  класс объектов по какомулибо признаку). Коммуникативные:
формирование умения допускать существование различных точек зрения, учитывать
разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и
позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия
партнёра, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической
формой речи.
Оборудование:  ноутбук,   презентация,   рабочая   тетрадь,   цветные   карандаши,
карточки с буквами, картинка Винни Пух, волшебника, горшочек с медом.
 Организационный   момент.   Мотивация   и   стимулирование   деятельности
I.
обучающихся. Самоопределение к деятельности.
Ход урока.
Вот звенит для нас звонок
Начинается урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке:
Ручка,  карандаши и тетрадка?
 К нам пришли гости. Они хотят посмотреть  чему вы научились и порадоваться за
вас. Поздоровайтесь с ними и подарите им свою улыбку.
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Мы должны им показать,
Как умеем мы писать,
Думать, мыслить и читать,
На вопросы отвечать.

 Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдёт интересно и
увлекательно. Если будут трудности, мы всегда придём друг другу на помощь.
 Тихо садятся девочки. Мальчики.
Минутка размышления.
 Прочитайте поговорку. Всякий человек в деле познается.
 Как эта поговорка может помочь на уроке? (Человек всегда должен трудиться,
чтобы открывать новые знания)
 Верно, труд творит чудеса. Из начинающего ученика постепенно вы становитесь
опытными учениками.
   Какие   качества   настоящего   ученика   вы   будете   стараться   проявлять   на   уроке?
(Активность, терпение, трудолюбие, внимание, старательность, аккуратность).
 Желаю вам на уроке проявить эти качества в полной мере.
II. Актуализация опорных знаний.
1. Разминка.
 Что вы видите на доске? (Буквы). Читаем хором. а   и   У    ы    о    с
 Какая буква лишняя?
 Что это? (слоги) Читаем хором.
са    на    ло    ва
 Какие слоги лишние? (подчеркиваю  различия)
Разминка окончена.
Физминутка
  Но у нас сегодня есть ещё один необычный гость. Угадайте, кто это?
Добродушен, мягок, мил,
Подарил его нам Милн.
А порусски Заходер
Говорить его учил.
Нука, скажем вместе вслух:
Этот мишка ... (ВинниПух)
     Он хочет посмотреть, как вы работаете на уроке, каких успехов достигли, хочет,
чтобы   вы   помогли   ему,   потому   что   без   вашей   помощи   ему   не   справиться.   Вы
согласны ему помочь?
   Винни Пух, когда шёл к нам, потерял горшочек с мёдом и расстроился. Помогите
найти   горшочек.   Для   этого   нужно   пройти   по   его   пути,   точно,   не   отклоняясь   от
тропинки.
   Возьмите   листочек   и   карандаш   любого   цвета,   который   вам   больше   нравится.
Проведите   цветным   карандашом   линию,  не   отрывая   карандаша   от   бумаги.  Точно
обводи и никуда не спеши.
                     Как нитка  паутиночка
Среди других дорог
Бежит, бежит тропиночка,
И путь её далёк
Бежит, не обрывается,
В густой траве теряется,
Где в гору поднимается,
Где под гору спускается.
Нас с вами Ведёт себе, ведёт...
   Не забудьте проверить друг у друга и знаком показать, что ваша пара готова. (Как
только все дети пройдут по линиям  дорожкам, то появляется горшочек Винни
Пуха)
 Молодцы, ребята, помогли Винни  Пуху и себе.
  Пальцы  делают зарядку
   Чтобы меньше уставать
   А потом они в тетради будут буковки писать.

Р а з м и н к а   д л я   п а л ь ц е в .
1) Вращение кистей.
2) Сжимание, разжимание пальцев в кулак.
3) Погладим котёнка (поглаживающие движения рук).
4) Кольцо (соединить большой и указательный пальцы).
5) Расслабление (опустить руки вниз, встряхнуть их).
Вспоминаем правила письма.
Взяли ручку, сядем прямо,
Развернем углом тетрадь
Скоро нас попросит мама
Научить ее писать!
Красиво и чисто в тетради пиши:
Наклон соблюдай, никуда не спеши!
III. Формулировка темы и цели урока.
 Сейчас вы станете волшебниками (вывесить картинку с волшебником). Превратите
печатную букву в письменную и запишите её в рабочих тетрадях.
А    к    у   В   в  (вызываю к доске)
 Какую букву мы записали дважды? (В)
 Какую букву сегодня будем повторять?
 Какие звуки обозначает буква В?
 Дайте характеристику звуку [в],  [в‘].
   Какая   цель   будет   у   нас   на   уроке?   (Будем   отрабатывать   написание   букв   Вв,
учиться писать слова с изученными  буквами)
  Для чего это нужно?  (Хорошо научиться писать букву Вв, слова и предложения)
  Помогите   мне   решить   проблему.   Какую   букву   отдать   ВинниПуху,   а   какую
волшебнику? Почему?
 Подведем итог. Зачем нам нужна заглавная буква В?
   ВинниПух   принес   нам   задание.   Что   надо   сделать?   (прописать   закрытую   и
открытую  букву в) На доске «волшебная ручка» с комментированием.
 Три раза прописали букву в.  (вызвать учеников на написание букв)
 Игра «Найди на картинке слова с буквой  В»
 Назовите следующее задание. (Прописать заглавную букву В)    Вспомним   написание   заглавной   буквы   В.  На   доске   «волшебная   ручка»   с
комментированием.
 Прочитайте слово, которое нам надо записать. Это орфограмма «Большая буква  в
именах». Повторите.
  Как буквы пишутся в словах? (Буквы в словах пишутся слитно).
IV. Танцевальная физминутка
 Составьте предложение по  картинке. У Вовы рос лук.
 Вспомните правила предложения. (Начало предложения с большой буквы,  слова
пишутся раздельно, в конце предложения ставится точка).
 Сколько слов в этом предложении слов? Назовите первое слово. Второе. Третье.
Четвертое.
 Составьте схему предложения.
(Резерв времени – запись предложения)
 Подводим итог. Какую букву сегодня повторяли?
 Какие правила сегодня вспомнили?
V. Рефлексия.
  Какую цель ставили перед собой? Достигли  мы цели? Докажите.
 Проявилось ли ваше мастерство?  (Да, мы трудились и вспомнили как пишутся
буквы)
 Если у вас сегодня все получилось – зеленый фонарик, если чтото не получилось –
желтый фонарик,  если ничего не получилось – красный фонарик.
 Молодцы! Вы действительно были хорошими  мастерам на уроке. Я очень рада, что
вы честно оценили результаты своего труда.
Закончен урок и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам!
За то, что упорно и дружно трудились,
Что на уроке вы не ленились.

file_name: Строчная и заглавная буквы  Вв.  Закрепление.docx

intro:
Тема. Строчная и заглавная буквы  Вв.  Закрепление.
Тип урока: урок закрепления знаний
Цель: обобщение  и систематизация  знания учащихся в написании букв Вв, слов и предложений с данными буквами; развитие мотивации учебной деятельности на основе освоения навыков самостоятельной работы и работы в паре.
Задачи:
Образовательные:
-  закрепить знания о звуках и буквах,  виды соединения букв;                                                                                - формировать умение писать изученные буквы; работать  с предложениями;
- отрабатывать  навыки  написания букв в словах.

title: Конспект урока "Строчная и заглавная буквы Вв. Закрепление." (1 класс. Русский язык)


extracted_text:
Конспект НОД.
Образовательная   область:
Подготовительная к школе группа.
Автор: Храмцова Надежда Николаевна
 «Социально      коммуникативное   развитие».
Конспект НОД. Тема: «В гостях у зайцев Коски и Моти».
«Красная книга Владимирской области»
Образовательная ситуация «Войди в лес другом!»
Цель: расширение представлений детей об обитателях владимирских лесов, о
диких животных, занесенных в красную книгу, правилах поведения в природе.
Задачи:
 упражнять   в   подборе   прилагательных   к   существительному,
  в
образовании   однокоренных   слов;   совершенствовать   грамматический
строй речи; расширять и активизировать словарный запас;
 формировать   у   детей   навыки   сотрудничества,   развивать   интерес   к
жизни диких животных  и заботливое отношение к животным.
Словарная   работа: кроссворд,   зверь,   берлога,   логово,   нора,   дупло,
травоядное, хищник.
 Материалы и оборудование: письмо, загадки, кроссворд,  презентация
«Зайцы Коська и Мотя приглашают в гости».
 Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально
коммуникативное развитие, речевое развитие, художественноэстетическое
развитие, физическое развитие
Предварительная работа:
Знакомство с Красной книгой Владимирской области, посещение
экологической библиотеки,  дидактические игры «Чьи следы», «Чей хвост»,
подвижная игра «Бездомный заяц».
Технологии: игровые, здоровьесберегающие, ИКТ.
Ход НОД.
1. Вводная часть
Воспитатель: Ребята, мне сегодня утром передали конверт. Кто же мог его
принести? И что находится в этом конверте?
Дети: давайте посмотрим (конверт открывают).
Воспитатель: Интересно, что в нем?
Дети:   это кроссворд. Воспитатель: А что такое кроссворд?
Дети: Вопросы, если на них ответишь, то получится слово, которое надо
вписать в кроссворд.
2. Основная часть
Воспитатель: Да, вы правы. Разгадав этот кроссворд, мы, узнаем ключевое
слово, и кто нам прислал конверт. Вы готовы отвечать на вопросы? Тогда
слушайте первое задание:
Проворная зверюшка
Живет в дуплеизбушке.
Целый день скокпоскок,
Отыскала грибок,
Нанизала на сучок,
Заготовила впрок.
Дети. Белка.
Воспитатель. А как вы определили, что это белка?
(Показ слайда)
Дети. Скачет по веткам, живет в дупле, делает запасы на зиму.
Воспитатель вписывает слово в кроссворд.
Воспитатель. А вот еще одно задание приготовили зайчики Коська и Мотя.
Картинка со странными зверюшками.
Дидактическая игра «Чьи хвосты?»
Дети берут по одной картинке и называют, что на ней изображено: звери
без хвостов. Нужно помочь вернуть каждому свой хвостик.
Воспитатель. Молодцы! Хорошо справились с таким трудным заданием.
Слушайте следующую загадку кроссворда:
Съел он семерых козлят,
Съесть хотел трёх поросят…
Стал герой «Ну, погоди!»
Но к нему не подходи.
Он в охоте знает толк:
Так как это …
Дети. Серый волк.
Воспитатель. А как вы узнали, что это волк?
Дети. Съел семерых козлят, герой мультфильма «Нупогоди!», хотел съесть
трех поросят.
Воспитатель показывает слайдотгадку, вписывает слово в кроссворд. Воспитатель. Молодцы! Отгадали эту загадку. Попробуем отгадать третью
загадку.
Он любитель грызть морковку,
Ест капусту очень ловко,
Скачет он то тут, то там,
По полям и по лесам
Серый, белый и косой,
Кто, скажите, он такой?
 Дети. Заяц.
Воспитатель. Почему вы так решили?
Дети. Любит морковку, капусту, скачет по полям и лесам, серый и белы, да
еще косой.
Воспитатель показывает слайдотгадку и вписывает слово в кроссворд.
Физкультминутка «Водопой»
Дети называют детёныша, выполняют движения согласно текста.
Както раз лесной тропой дети идут по кругу
Звери шли на водопой.
За мамой лосихой топал…лосёнок, идут, громко топая
За мамой лисицей крался…лисёнок, крадутся на носочках
За мамой ежихой катился… ежонок, двигаются вприсядку
За мамой медведицей шёл… медвежонок, идут вперевалочку
За мамой белкой скакали …бельчата, двигаются прыжками
За мамой зайчихой косые…зайчата, продолжают прыгать, сделав ушки
Волчица вела за собою…волчат, крадутся большими шагами
Все мамы и дети напиться хотят. руки на колени, выполняют «лакательные»
движения.
Воспитатель. Предлагаю вам четвёртую загадку кроссворда.
Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.
Дети. Медведь.
Воспитатель. Как вы догадались, что это медведь? Дети. Ходит в перевалку, любит малину и мед,  осенью ложится спать.
Воспитатель показывает слайд и вписывает слово в кроссворд.
Воспитатель.  Зайчики Коська и Мотя  предлагают поиграть нам в игру
«Расскажи про животное». Они принесли вам картинки, их нужно разложить
так, чтобы получилось изображение животного и рассказать о них.
Дидактическая игра «Расскажи про животное»
Дети. Медведь: бурый, сильный, выносливый, травоядный и т. д;
волк: хищный, быстрый, ловкий, серый, выносливый и т. д;
белка: маленькая, проворная, шустрая, пушистая и т. д.;
заяц: белый, трусливый, пугливый, маленький и т. д;
лиса: рыжая, хитрая, длиннохвостая, пушистая и т. д.
Воспитатель. Вот и последняя загадка.
Размером она с небольшую собаку,
Но может, как волк, она броситься в драку.
Стоячие уши и хищные зубы.
Из меха пушистого рыжая шуба.
Полевки лесные – объект ее пищи.
Плоды, насекомых в лесу она ищет…
Боится ее вся домашняя птица.
Как имя же рыжей плутовки?
 Дети. Лисица.
Воспитатель. Как вы догадались? Почему это лиса?
Дети. Мех пушистый, питается мышками, насекомыми, курами, рыжая
плутовка, хитрая.
Показ слайда. Воспитатель записывает последнее слово в кроссворд.
Воспитатель. Зайчики Коська и Мотя  предлагают  поиграть с ними.
Дидактическая игра «Звериная семья.
Дети. Мамалиса, папалис, детёныш – лисёнок, много детёнышей – лисята;
волчица, волк, волчонок, волчата;
мама  белка, папа – белка, бельчонок, бельчата;
зайчиха, заяц, зайчонок, зайчата;
лосиха, лось, лосёнок, лосята;
медведица, медведь, медвежонок, медвежата.
Воспитатель. Дети, мы можем узнать теперь, кто же нам прислал кроссворд?
Что надо сделать? Дети. Прочитать слово.
Дети читают ключевое слово «ЗВЕРИ».
Воспитатель.  В лесах Владимирской области обитают редкие звери. Давайте
зайчиков Коську и Мотю попросим нас с ними познакомить.
   (Дети смотрят Красную книгу Владимирской области вместе с
воспитателем) (Демонстрация Красной книги Владимирской области и показ
слайдов презентации).
Воспитатель.  Как вы думаете, для чего нам звери прислали конверт?
Дети. Звери хотели напомнить о том, чтобы мы не забывали о них, о том, как
им приходится тяжело жить в суровое зимнее время, чтобы мы заботились о
них и о природе.
3. Заключительная часть
Воспитатель. Что мы сделали, чтобы узнать кто нам прислал кроссворд?
Какие задания мы выполняли, чтобы отгадать кроссворд?
Какое задание было самым интересным?
Что нового вы узнали?
Воспитатель. Предлагаю нашим животным сделать солнце с необычными
лучами, на этих лучах вы отразите свое настроение. Согласны?
Дети берут разноцветные лучики (желтые, зеленые, красные) и
прикрепляют магнитами к кругу – солнце.
Воспитатель. Какое яркое, веселое, теплое получилось наше солнце. Я
думаю, оно зимой обязательно согреет лесных жителей.

file_name: Конспект.docx

intro: Презентация к занятию по социально-коммуникативному развитию в подготовительной к школе группе  по теме: " В гостях у зайцев Коськи и Моти». «Красная книга Владимирской области».

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конспект НОД. Тема: «В гостях у зайцев Коски и Моти». «Красная книга Владимирской области» (подготовительная к школе группа, социально-коммуникативное развитие)


extracted_text:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФИЗИКЕ
7 КЛАСС
ТЕМА: "СКОРОСТЬ. ЕДИНИЦЫ СКОРОСТИ"
1 вариант.
1. Выразите 54 км/ч,  0,15 км/с,  120 м/мин в единицах СИ.
2. Скорость конькобежца 15 м/с, а страуса  72 км/ч. Сравните их
скорости.
3. Автомобиль проехал 24 км за 20 мин. С какой скоростью ехал
автомобиль?
2 вариант.
1. Выразите 108 км/ч,  4.,5 км/с,  60 м/мин в единицах СИ.
2. Шмель летает со скоростью 18 км/ч, а скворец  20 м/с. Сравните их
скорости.
3. Автомобиль проехал 48 км за 40 мин. С какой скоростью ехал
автомобиль?

file_name: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФИЗИКЕ 7 КЛАСС СКОРОСТЬ. ЕДИНИЦЫ СКОРОСТИ.docx

intro: Самостоятельная работа для 7 классов на тему: «Скорость. Единицы скорости».Работа содержит два вариант. Эта работа помогает индивидуализировать процесс обучения школьников и облегчает проверку понимания и усвоения ими учебного материала. Разнообразие задач и вопросов, включенных в варианты, позволяет, учитывая особенности и интересы учеников.Самостоятельная работа для 7 классов на тему: «Скорость. Единицы скорости».Работа содержит два вариант. Эта работа помогает индивидуализировать процесс обучения школьников и облегчает проверку понимания и усвоения ими учебного материала. Разнообразие задач и вопросов, включенных в варианты, позволяет, учитывая особенности и интересы учеников.


extracted_text:
Тестовая работа в 6 классе по теме «Орфография и
фонетика»
1.Записать в транскрипции следующие слова:
        соль
        ножка
        мясо
2. Произвести фонетический разбор слов:
         Поёт, солнце
3.В каком слове на месте пропуска пишется ы?
           1) ц_фра;   2) ц_кать;   3) ж_рный;   4) серые мыш_.
4. В каком слове на месте пропуска пишется и?
         1) бледнолиц_й;    2) панц_рь;    3) сестриц_н;   4) кузнец_.
5. В каком слове на месте пропуска пишется о?
         1) ж_лоб;  2) печ_нка;  3) ц_коль;   4) ш_пот.
6. В каком слове на месте пропуска пишется ё?
         1) пч_лка;   2) ш_фер;    3) ц_кот;   4) обж_ра.
7. Отметьте слово с орфографической ошибкой:
        1) дешёвый;   2) жёлудь;   3) крыжовник;   4) капюшён.
 8.  Отметьте слово с орфографической ошибкой:
       1) парашут      2) чудо       3) чёрствый        4) сгущёнка
9. Отметьте слово с орфографической ошибкой:
       1) шёлковый  2) брошюра   3) циганочка    4) шовчик
10. В каком слове на месте пропуска пишется И?
1) светлолиц...й юноша                 2) громко ц...кнуть
3) солёные огурц...                         4) нефтяная ц...стерна
11. В каком слове на месте пропуска пишется Ы?
1) ц...ферблат                                   2) новый ц...линдр
3) ц...рковое представление        4) пушистый ц...плёнок
12В каком слове на месте пропуска не пишется Ы?
1) строительство гостиниц...       2) ц...гейковая шуба
3) красавиц...                                   4) щипц...
13. В каком слове на месте пропуска не пишется И?
1) след лисиц...                                       2) акц...я
3) ц...тата                                                 4) душистый нарц...сс
14. Синтаксический разбор предложения
С горы бежит поток проворный.

file_name: вариант 1.docx

intro: Данная тестовая работа проверяет сформированность у шестиклассников орфографических навыков, в частности, правописания О-Ё после шипящих и Ы-И после Ц. Общеизвестно, что эти орфограммы вызывают у обучающихся серьезные затруднения, задания тестов помогут выявить процент усвоения темы. Проверяются и навыки фонетического анализа слов.Тестовый контроль по орфографии и фонетике, 6 класс

title: Тестовая работа в 6 классе по теме "Орфография и фонетика", вариант 1


extracted_text:
Тілдер апталығының жабылуы
Цель:  воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину,
расширение кругозора школьников.
Назерке
Аида:  Құрметті достар! Бүгінгі біздің жиналысымыз тілдер апталығынын
жабылуына арналады.
Дамира: (на фоне казахской мелодии):
Мой край родной, Республика свободных
Великих наций, разных языков.
Оценят здесь обычаи народов,
Советы мудрых стариков.
Я прошлым Родины своей горжусь,
Истоки языков познать стремлюсь.
Дамира:   Казахстан – одна из самых многонациональных республик. Здесь
живут представители более 100 национальностей, каждая из которых имеет
свои   традиции,   культуру,   язык.   Изучая   прошлое   своей   страны,   историю
культуры   каждого   народа,   мы   учимся   уважать   и   понимать   друг   друга.
Стишки учеников
Дамира: Отрадно,   что   любой   праздник   в   нашей   стране   многолик   и
многоязычен:   в   хороводе   дружбы   можно   услышать   веселые   украинские   и
русские частушки, раздумья, в которые вводит чудный мотив домбры, вдруг
прерывается   зажигательной   лезгинкой.…   А   самое   главное,   что   всех   нас
объединяет  великое чувство любви благодарности родной земле.
Танец в исполнении Айгерим Жанабергеновой
Аида: Қашан болсын, табиғаттан сыр андап,
Отырамын бір ғажайып күй тыңдап.
Сыбырласып сыр шертіссе мынау бақ,
Жыршы құстар сөйлескендей қиқулап.

Сан ырғақ пен сан дыбысты кім тыңдар?
Ел бәріне құлақ түріп байқады.
Айбат шегіп дауыстаса толқындар,
Жел де ыңылдап –өзінше –өлең айтады.

Думан толы тіршілікке дау бар ма,
Көп нәрсеге керек екен тілкөмей. Кейде ойлаймын, тіл болса да тауларда,
Маңғазданып, тұрған шығар үндемей.
Өз еркі ғой,
Қиналтпайды ол да аса,
Бұл өмірден сыбағамды мол алам.
Бірақ, бірақ, ана тілім болмаса,
Дүниеден біржолата жоғалам.
Аймира исполнит песню
Дамира: В основном законе государства Конституции РК, записано, что
русский язык является языком межнационального общения. Во всех школах
изучается кроме родного языка ещё и русский язык.
И если мир узнал о том,
Что счастлив, стал таджик.
Что сын казахов, наш Джамбул,
Среди певцов велик,
Что щедрый край Узбекистан
Сверкает, как цветник,
То это ты возвысил нас,
О русский наш язык!
Еще один музыкальный номер
Аида: Ынтымағы жарасқан, сән салтанаты көз қуантар тәуелсіз елімізді
мақтан етсек болады. Ендігі келер ұрпақ – біздің міндетіміз осы байлық пен
берекенге, шаттық пен қуанышқа толы көп ұлтты шаңырағымызды
шайқалтпау, осы дәрежеге жету жолының қиын болғандығын ұғыну.
Ведущий:  Великий Абай говорил: «Знание языка и культуры другого народа
делает человека равноправным с этим народом». И каждый язык самобытен и
бесценен.  В нашей стране мир, единение и согласие.   А согласие – это начало
счастья.   Однако   казахстанский   патриотизм,   наша   общая   культура   не
состоятся, если казахская, русская и другие культуры будут существовать
параллельно,   не   соприкасаясь.   Необходимо,   чтобы   все   нации   глубоко   и
серьезно изучали государственный язык, культуру казахов, как в свое время,
казахи глубоко и серьезно изучали русскую культуру. Это одна из важнейших
составляющих культуры межнационального общения.
У русских и казахов общий путь –
Путь дружбы – и с него нельзя свернуть!
Народы вместе
Сквозь века прошли,
В пути друзей надежных обрели. Аида: Мектепте тілдер апталығы өтті. Бұл Қазақстан халықтарының 22
қыркүйек күнгі тіл мерекесіне қосқан үлесіміз. Қазақстан республикасы
«Тілдер туралы Заңында» «Тіл – ұлттың аса ұлы игілігі, әрі оның өзіне тән
ажырағысыз белгісі, ұлттық мәдениеттің гүлденуі мен адамдардың тарихи
қалыптасқан тұрақты қауымдастығы ретінде ұлттың өзінің болашағы – тілдің
дамуына, оның қоғамдық қызметінің кеңеюіне тығыз байланысты»,  делінген.
Тіл ана сүтімен бойымызға сіңіп, атадан балаға жетіп отырған ұлы күш. Ол
талай дәуірді, қоғамды, кезеңді, сынды басынан өткізіп келеді. Биыл
Тәуелсіздіктің 22 жылдығын атап өткелі отырмыз. Сол Тәуелсіздігімізді,
еркіндігімізді баян етер басты қаруымыз – туған тіл. Ананың асыл әлдиімен
жанға дарыған тілімізді қастерлеп, мәртебесін асыра білейік. Ұлы Абай
атамыз
 «Өткірдің жүзі,
 Кестенің бізі,
 Өрнегін сендей сала алмас»  деп айтқандай, бүгінгі Тілдер мерекесіне
арналған апталығымыздың жабылу салтанатына нүкте қояйық.
 Назарларыңызға көпкөп рақмет!
Назеркенің әні

file_name: Неделя языков.docx

intro: Данная разработка представляет собой подробное описание хода мероприятия. Мероприятие разработано на трех языках,что послужит еще одним маленьким шагом к изучению языков. В то же время призывом к уважению родного языка и изучению межнационального и международного языков общения. Так же сопровождается музыкальными номерами.разработка сценария

title: Сценарий закрытия Недели языков народов Казахстана. Внеклассное мероприятие.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 26 ГОРОДА ТОРЕЗА»
Согласовано:
Заместитель директора по УВР
Утверждено:

  Директор
«МОУ «ШКОЛА №26 Г.ТОРЕЗА

___________ Н. И. Иванина
__________ Г. В. Дубик
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КРУЖКА
«ДОНБАСС – МОЙ ДОМ РОДНОЙ»
Составитель программы
Журба Наталья Николаевна,
учитель русского языка и литературы
Рассмотрено и рекомендовано ШПНМК
учителей общественногуманитарного
цикла
Руководитель ШПНМК
___________________А. И. Пискунова
протокол № ___ от «___»________2018г. 2018 Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании программы элективного курса «Донбасс – мой дом
родной»   /   Составитель  Панченко   Е.   Н.   –   Донецк,   2016,   утверждённого   приказом   МОН   ДНР   от
25 августа 2016 г.  № 863.
Разработанная   программа   предоставляет   возможность   знакомиться   с   историей,   культурными
традициями   своего   родного   края   и   города   Тореза,   воспринимать   историю   государства   как   свое
собственное прошлое и представлять себе свое будущее в неразрывной связи с будущим своего края и
своей Родины.
Для воспитания человека, имеющего собственное мировоззрение, необходимо дать ему знания и о
счастливых, и о горьких страницах биографии родной земли. Только знание, понимание и переживание
событий   в   своей   семье,   в   биографии   родной   земли,   в   историческом   прошлом   Родины,   способно
создать у человека настоящее чувство гражданственности.
Фундамент гражданского поведения личности закладывается в возрасте 1115 лет, так как именно
этот   возраст   является   наиболее   сенситивным   периодом   для   воспитания   положительных   черт
личности, в том числе и гражданственности, патриотизма.
Создание рабочей программы обусловлено тем, что учащиеся должны знать край, в котором они
живут. Содержательной основой является изучение родного края, городов и посёлков своего региона.
В   современных   условиях   модернизации   образования   одним   из   важнейших   вопросов   является
формирование его региональной составляющей.
Важной   ступенью   развития   гражданина   Республики   является   осознанное   принятие   традиций,
ценностей,   особых   форм   культурноисторической,   социальной   и   духовной   жизни   родного   города,
края. Через семью, школу, городскую и природную среду, через социальное окружение конкретным
содержанием наполняются такие понятия, как «моя семья и род», «мой дом», «родная земля», «малая
Родина»,   «Отечество».   Основной   педагогической   единицей   деятельности   является   социальная
практика,   представляющая   собой   общественно   значимую   задачу,   участие   в   решении   которой
формирует у детей социальную компетентность и опыт конструктивного гражданского поведения.
Предлагаемая   рабочая   программа   построена   на   основе   личностноориентированного,
деятельностного, компетентностного подходов.
Она   включает   знания   учащихся   по   следующим   учебным   дисциплинам:   истории,   литературе,
географии, физкультуре, музыке, ИЗО, этике, ОБЖ и точным наукам.
Одной из главных целей является:
• развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих  речевой, языковой,
социокультурной,  учебнопознавательной;
•воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной
культуры.
Рабочая программа ставит следующие задачи:
Для учащихся:
ознакомление с культурными и историческими реалиями родного края;
 формирование речевой культуры и культуры общения;
 совершенствование умений самостоятельной работы и использование приобретенных знаний при
написании творческих работ (сочинений, рефератов, статей), создании буклетов и презентаций.
Для учителя:
создание культурной компетенции, развитие творческих способностей учащихся.
создавать   условия   в   образовательном   пространстве   для   проявления   и   развития   ключевых
компетентностей школьников;
 учить исследовательской и проектной работе, оформлению портфолио;
   воспитывать   патриотизм,   бережное   отношение   к   культурному   наследию,   экологическую
культуру;
формировать и развивать потребность в активной жизненной позиции по сохранению родного
края. Рабочая программа состоит из трех разделов.
Первый   раздел   «Мой   край»   знакомит   учащихся   с   понятиями   «малая   родина»,   «патриот»,
«патриотизм», нацелен на воспитание любви к родному краю.
Второй   раздел   «Страницы   истории   родного   края»   предусматривает   изучение   исторического
прошлого своего края и организацию практических занятий по изучению краеведческих материалов:
работа с историческими источниками (материалы периодической печати, воспоминания, документы),
подготовка сообщений, докладов и выступлений, написание творческих и исследовательских работ,
рефератов и др.
Третий   раздел   «Экскурсионный»   предполагает   проведение   виртуальных   экскурсий,   с   целью
ознакомления с достопримечательностями региона и его традициями.
Ожидаемые результаты:
 развитие умений переноса знаний и навыков в новую ситуацию на основе совершения проблемно
поисковой деятельности;
  развитие интеллектуальных и познавательных способностей;
  развитие готовности к дальнейшему самообразованию.
  устойчивый интерес к истории своей Родины;
  сформированное умение устанавливать связи между прошлым и современностью;
 способность творчески мыслить и рассуждать, заниматься исследовательской деятельностью
индивидуально и в творческих группах.
Сроки реализации.
Программа рассчитана на 1 год обучения (33 часа)
Формы и режим занятий.
Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Для реализации программы применяются следующие  формы  организации деятельности
учащихся:
 групповая;
 индивидуальная;
 индивидуальногрупповая.
Формы проведения занятий:
 беседы;
 игры;
 виртуальные экскурсии;
 творческие встречи;
 прогулкиэкскурсии;
 выставки.
Таким   образом,   программа   элективного   курса   «Донбасс   –   мой   дом   родной»,   нацелена   на
патриотическое воспитание учащихся на основе изучения истории родного края, служит решению
образовательных и воспитательных задач современного образовательного учреждения и для будущей
успешной профессиональной карьеры. Количество
часов
1
11
11
7
2
1
33
Дата
проведения
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Содержание
Вводное занятие.
№
п/п
1
2 Моя семья
3 Моя школа
4 Мой город
5
6
Природа и мы
Итоговое занятие
Итого:
Календарнотематическое планирование
5 класс
Тема занятия
Вводное занятие. Знакомство с основными темами программы.
Экскурсия по окрестностям школы, повторение ПДД, инструктаж по
технике безопасности.
Моя семья. Дом, улица, школа, город, страна – мы здесь живём.
Экскурсия. Наблюдение за месторасположением школы  относительно
дома.
Моя школа. Прошлое и настоящее школы. «Пройду по светлым
школьным этажам...». Знакомство с историей школы.
Моя школа. Традиции школы. Сайт школы. Экскурсия в компьютерный
класс.
Природа и мы. Акция «Помоги птицам». Презентация «Они зимуют с
нами». Виды птиц, обитающих в районе школы.
Моя школа. Адрес школы, месторасположение. Экскурсия по улицам,
прилежащим к зданию школы. Оформление страницы портфолио: рисунок
на тему экскурсии «Моя школа».
Моя семья. Проект «Семейный альбом». Оформление страницы
портфолио: рисунок «Мой дом».
Моя школа. Символика нашей школы: герб, флаг, гимн. Проект «Моя
школа». Сбор материалов для страницы портфолио «Летопись школы».
Моя школа. Волшебный мир книг. Библиотека Экскурсия в школьную
библиотеку.
Моя семья. Знакомство с понятиями «Отечество», «отчий дом», «род»,
«семья». Проект «Семейный альбом». Оформление страницы портфолио:
рисунок «Моя семья»
Моя школа. Проект «Моя школа». Мои родители – ученики нашей
школы. Сбор материала (интервьюирование).
Моя школа. Символика нашей школы: герб, флаг, гимн. Проект «Моя
школа». Оформление страницы портфолио «Летопись школы».
Мой город. Волшебный мир театра. Областной театр драмы. Просмотр
спектакля.
Моя школа. Проект «Моя школа». Мои родители – ученики нашей
школы. Оформление страницы портфолио «Летопись школы».
Мой город. Волшебный мир кино. Кинотеатр имени Артёма. Просмотр
клво
часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
мультфильма.
Мой город. Район города, где мы живём. Волшебный мир книг.
Библиотека. Экскурсия в городскую библиотеку.
Моя семья. Мои семейные обязанности. Выполнение домашних
поручений – основа трудолюбия. Ролевые игры, конкурсы
Моя школа. Проект «Моя школа». Мои родители – ученики нашей
школы. Защита проекта.
Моя семья. След войны в моей семье. Проект «Семейный альбом». Сбор
материала.
Моя школа. «Живы в памяти нашей...» Рассказ о подвигах выпускников
школы. Виртуальная экскурсия «Зал школьной славы»
Моя семья. След войны в моей семье. Проект «Семейный альбом». Сбор
материала.
Мой город. Город, где мы живём. Виртуальная экскурсия по памятным
местам города. Конкурс рисунков и фотографий «Пройду по городу
родному…»
Мой город. Район города, где мы живём. Волшебный мир книг. Экскурсия
в школьную библиотеку.
Моя семья. Труд моей семьи. Профессии и место работы родителей.
Моя семья. След войны в моей семье. Проект «Семейный альбом».
Оформление страницы портфолио
Мой город. История названия города, фотовыставка «В поисках
прекрасного». Тестирование «Знаешь ли ты свой город?»
Моя школа. «Живы в памяти нашей...» Рисунки на тему «Мы помним...»
Моя семья. «Труд моей семьи». Проект «Семейный альбом».
Оформление страницы портфолио: рисунок «Мама (папа) на работе».
Природа и мы. В школьном дворе. Экологический десант. Уборка
территории школьного двора.
Моя семья. Проект «Семейный альбом». Выступление – защита проекта.
Моя семья. След войны в моей семье. Виртуальная экскурсия к
мемориалу «СаурМогила»
Мой город. Город, район, область, страна. Виртуальное путешествие.
Государственные символы ДНР.
Итоговое занятие. Выставка работ, портфолио, проектов

file_name: Рабочая программа кружка.docx

intro:
В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина» сформулирована высшая цель образования -
«высоконравственный, творческий, компетентный гражданин Республики,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее своей страны...»
Составной частью реализации программы является виртуально-экскурсионная
форма проведения занятий, позволяющая полноценно
задействовать огромный познавательный потенциал природных, культурно-исторических
памятников и музеев города. Экскурсии и прогулки по городу
дают реальные представления об историческом времени и предметном мире.
Без знания внешнего облика улиц, памятников культуры и архитектуры, без
представления о городском пространстве и умения ориентироваться в нём
невозможно плодотворное изучение любого города.
Формирование чувства патриотизма эффективнее осуществляется
посредством реализации деятельностного подхода. Развитие личности
ребёнка выступает как активное творческое начало. Взаимодействуя с миром,
он строит себя сам. Взаимодействуя в мире, происходит саморазвитие и
формирование его личности. Поэтому важным элементом работы учащихся
будет решение задач посредством проектно-исследовательской работы
(проекты «Моя школа», «Семейный альбом» и др.), поисковой,
творческой деятельности.

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая программа кружка