extracted_text:
Организация самостоятельной деятельности обучающихся
на уроках черчения
Петрова Ираида Михайловна, преподаватель спецдисциплин
Преподаватель настоящий не тот, кто учит, а тот, у кого дети учатся
Формирование самостоятельной, инициативной и творческой личности
сейчас рассматривается как одна из основных задач образования, так как
федеральные   государственные   образовательные   стандарты   требуют
повышение роли самостоятельной деятельности обучающихся.
Обучение   предполагает   активную   деятельность,   как   преподавателя,
так и обучающихся. Как бы не старался преподаватель, если обучающиеся
не работают – процесса  познания нет. Главное   приучить обучающихся
трудиться самостоятельно. Преподаватель передает определенные знания и
управляет процессом их усвоения. Мало дать информацию, надо помочь
выработать   навыки   учебного   труда,   умение   пользоваться   полученными
знаниями.
Самостоятельная работа является важнейшей и неотъемлемой частью
любого   урока,
  ибо   она   позволяет   исключить   праздное
времяпрепровождение,   заставляет   работать   мысль,   прочнее   и   глубже
усваивать   изучаемый   материал.   Самостоятельные   работы   должны   быть
разнообразны,   их   продолжительность   должна   быть   оптимальна.   И   очень
хорошо   сказал   по   этому   поводу   К.Д.   Ушинский:   “   …дитя   требует
деятельности   беспрестанно   и   утомляется   не   деятельностью,   а   ее
однообразием и односторонностью”.
Под   самостоятельной   учебной   работой   понимают   любую
организованную   деятельность   учащихся,   направленную   на   выполнение
поставленной   дидактической   цели   в   специально   отведенное   для   этого
время:   поиск   знаний,   их   осмысление,   закрепление,   формирование   и
развитие умений и навыков, обобщение и систематизацию знаний.
Под   самостоятельной   деятельностью   мы   понимаем   также   такую
деятельность   учащихся,   при   которой   они   по   заданию   преподавателя
самостоятельно решают учебную задачу, проявляя усилия и активность.
Известно, что основная цель самостоятельной деятельности на уроках
—   научить   учащихся   мыслить,   анализировать,   обобщать   и   усваивать
учебный материал.
Самостоятельная деятельность формируется различными средствами,
из которых наиболее распространенным является самостоятельная работа.
Во   многих   источниках   можно   встретить   следующее   определение:
самостоятельная   работа   выступает   как   специфическое   педагогическое средство   организации   и   управления   самостоятельной   деятельностью
учащихся.
Эффективность   выполнения   учащимися   самостоятельной   работы   в
процессе обучения черчению прямо зависит от условий, обеспечивающих ее
организацию,   планирование,   управление   и   контроль.   Под   организацией
самостоятельной   работы   подразумеваются   действия   преподавателя   и
учащихся, направленные на создание педагогических условий, необходимых
для   своевременного   и   успешного   выполнения   задания.   Создание   таких
условий   требует   от   преподавателя   знаний   психологопедагогической
специфики методов управления познавательной деятельностью учащихся,
умения   своевременно   и   правильно   формулировать   и   трансформировать
цели, мотивы, ориентиры и ценностные установки на учебную деятельность.
Иначе   говоря,   организуя   самостоятельную   деятельность   учащихся,
преподаватель должен уметь обоснованно ответить на следующие вопросы:
— когда целесообразно вводить самостоятельную работу при изучении
любого учебного материала;
— какой конкретный тип самостоятельной работы из всех возможных
Любая самостоятельная работа на уроке должна иметь конкретную
следует выбрать и использовать на каждом этапе усвоения знаний?
Требования к организации самостоятельной работы на уроке черчения:

цель и учащийся должен знать пути ее достижения.

Самостоятельная   работа   должна   соответствовать   учебным
возможностям каждого учащегося. Переход от одного уровня сложности к
другому должен быть постепенным.

самостоятельной работы и управление самим процессом работы.

Самостоятельная работа должна иметь минимум шаблонности, ибо
основная ее задача – развитие познавательных способностей, инициативы и
творчества учащегося.
Преподаватель   обеспечивает   сочетание   разнообразных   видов
В жизни нам ничего не достается в готовом виде. Все, чего добивается
обычный человек, он добивается своим трудом. И тем дороже нам наши
достижения, чем больше труда мы в них вложили. Также обстоит дело и с
теми   знаниями,   которые   получают   наши   учащиеся.   Потому   что
прослушанная   информация,   даже   если   она   очень   интересна,   может   не
оставить никакого следа. То, что учащиеся получили в готовом виде, может
быстро «выветриться». А те знания, которые обучающиеся добывали сами с
помощью различных видов учебной деятельности, которые применяли на
практике, будут сопровождать их всю жизнь.
На уроках черчения часть учащихся не получают  готовых знаний, а
добывают   их   своим   умом,   усердием,   любознательностью.     Думаю,   что
процессы обучения и воспитания только тогда развивают личность, если
они   пропускаются   через   призму   сознания   ученика   и   воплощаются   в деятельностных   формах.   Поэтому   на     уроках     стремлюсь   использовать
различные виды самостоятельной деятельности учащихся.
Это решение занимательных заданий, графические работы, творческие
задания, работа по учебнику.
Хочется   поделится   некоторыми   формами   организации
самостоятельной деятельности обучающихся на уроках черчения.
1.
Занимательные задания.
Роль занимательного элемента   в обучении видится не в том, чтобы
науку, предмет превращать в забаву, а напротив, забаву ставить на службу
обучению.
Занимательные   задания   побуждают   работать   мысль   учащегося.
Насыщенные   занимательностью   задачи,
  вопросы   и
упражнения  углубляют   понимание   учащимися  предмета,  вовлекают   их  в
активное сотрудничество с преподавателем.
  головоломки,
Для эффективного воздействия на учащихся необходимо:
1) применять занимательные задания  они используются в основном
при закреплении изученного материала;
2)   учитывать   индивидуальные   особенности   учащихся,   подбирать
варианты задач, головоломок разной степени сложности;
3) создавать ситуацию успеха.
В   качестве   занимательных   заданий   на   уроках   используются
головоломки, кроссворды, тесты.
а)   головоломки   включают   разнообразные   термины   и   понятия,
связанные   с   темами   предмета,   расширяет   общий   кругозор   учащихся.
Способствует   их   умственному   развитию,   повышает   интерес   к   учёбе,
помогают   лучшему   усвоению   материала,   формирует   такие   качества
личности, как настойчивость, целеустремлённость.
Головоломки можно использовать на разных этапах урока: например,
после   изучения   нового   материала   на   уроке   помогут   закрепить   разные
термины и понятия.
б) кроссворды. Решение кроссвордов позволяет в необычной форме не
только   повторить   и   закрепить   изученный   материал,   но   и   познакомить
учащихся с новыми названиями, понятиями, явлениями.
Решение   кроссвордов   развивает   сообразительность,   настойчивость,
догадливость, умение анализировать и обобщать. Составлять и предлагать
кроссворды надо с учётом уровня знаний и умственного развития учащихся.
Очень   хороший   результат   даёт   задание   учащимся   составить   кроссворд
самим.   В   этом   случае   они   не   только   подбирают   слова   для   заполнения
клеток, но и дают их правильное определение, характеристику понятия.
2. Работа с учебниками.
При   организации   самостоятельной   деятельности   также   применяю
работу   с   учебником.   Для   развития   умения   использовать   метод
самостоятельной работы с книгой очень важно систематически работать с учебником на уроках. Задание может быть направлено на подготовку по
учебнику ответов на вопросы, составление плана параграфа или его части,
нахождение   основных   терминов,   выделенных   курсивом,   определений,
составление схем и таблиц на основе текста учебника.
3. Выполнение графических работ.
Неотъемлемую часть самостоятельной работы обучающихся на уроках
черчения занимает выполнение графических работ.
При подготовке к уроку, на котором будет выполняться графическая
работа,   я   продумываю   план,   т.е.   последовательность   выполнения
графической   работы,   план   самоконтроля,   меры   помощи   отстающим
обучающимся.
Выполнение   графических   работ   является   главной   формой   проверки
знаний. Чтобы обеспечить хорошее качество проверки графических работ,
вести её целесообразно по следующему плану:
1.  Проверка   правильности   оформления   чертежа  (выполнение   рамки,
основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение
размеров).
2.   Проверка   правильности   построения   чертежа   (соблюдение
проекционной   связи,   применение   типов   линий   согласно   их   назначению,
полнота и правильность ответа).
После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные
учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.
Практически все темы курса черчения предусматривают выполнение
графических работ (в учебном плане предусмотрено12 графических работ).
Остановлюсь   также   на   организации   самостоятельной   деятельности
учащихся   при   использовании   проектной   технологии   обучения.   Проект   –
самостоятельная творческая работа учащегося, начиная от идеи – кончая
материальным   воплощением.   Результатом   изучения   курса   строительное
черчение   являются   минипроекты.   Например,   учащиеся   выполняют
графическую творческую работу по теме «Выполнение генерального плана
дачного   участка»,   причем   выполняется   по   усмотрению   учащихся:   либо
макеты генерального плана, либо на формате (со всеми строениями).
  Считаю,   что   самостоятельные   графические   работы   показывают
результат   и   эффективность   работы   и   преподавателя,   и   учащихся.
Проявляется   не   только   уровень   знаний,   но   и   самостоятельность
обучающегося,   индивидуальный   стиль   его   деятельности,   творческий   или
стандартный подход. Поэтому оценивать и анализировать необходимо не
только   знания,   но   и   саму   деятельность,   ее   качество   и   графическую
грамотность.   При   этом   следует   обратить   особое   внимание   на
самостоятельность обучающегося, которая проявляется в целеполагании, в
мотивации, в действиях и в конечном результате деятельности.
Если   говорить   о   мотивации,   то   для   преподавателя   важно,   чтобы
обучающийся   понимал   полезность   выполняемой   работы.   Требуется психологическая   настройка   обучающегося   на   важность   выполняемой
работы   как   в   плане   профессиональной   подготовки,   так   и   в   плане
расширения кругозора, эрудиции.
В   заключении   хотелось   бы   отметить,   что   главным   достоинством
самостоятельной работы на уроках черчения являются:
Вопервых,   обеспечивается   система   организации   самостоятельности
учащихся, охватывающая все этапы процесса обучения.
Вовторых,   предусматривается   всесторонняя   диагностика   учебной
деятельности,   что   дает   возможность   осуществлять   индивидуально
дифференцированный подход к учащимся при отборе заданий, коррекции
действий и оценке результатов.
Втретьих,   ускоряется   процесс   образования   комплекса   умений,   в
котором важную роль играет саморегуляция учащихся. Целенаправленное
проведение   взаимоконтроля   и   самоконтроля   не   только   активизирует
учение, но и стимулирует ответственность учащихся.
Таким образом, результат самостоятельной работы — это выполнение
графических работ, решение занимательной задачи, проектная творческая
деятельность. Ценность результата в том, что обучающийся приходит к ней
самостоятельно и значимость их осознается острее по сравнению с теми,
которые выполняют самостоятельную работу в совместной деятельности.
Список литературы:
1. Балягин С.Н. Справочное пособие по черчению. – М., 2002.
2. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение:
учеб. для общеобразоват. учреждений, 4е изд., дораб. – М.: АСТ:
Астрель,2010.
3. Преображенская Н.Г. Черчение (рабочая тетрадь). – М., «Вентана –
Граф», 2003
4. Степанкова В..В. Карточки задания по черчению. – М., 2004.
5. Титов С.В.  Занимательные задачи по черчению. – Мензелинск, 2004.

file_name: статья Организация самостоятельной деятельности обучающихся на уроке черчения.doc

intro:
В статье описывается использование различных видов самостоятельной деятельности обучающихся на уроках черчения. Такие как: решение занимательных заданий, графических работ, творческих заданий, работа по учебнику.
В качестве занимательных заданий на уроках используются головоломки, кроссворды, тесты.
Выполнение графических работ является главной формой проверки знаний. Чтобы обеспечить хорошее качество проверки графических работ работаю по определенному плану.
Также при организации самостоятельной деятельности применяю работу с учебником. Считаю, что для развития умения использовать метод самостоятельной работы с книгой очень важно систематически работать с учебником на уроках.Применение на уроках черчения различных видов самостоятельной деятельности обучающихся.


description:
Организация самостоятельной деятельности обучающихся
на уроках черчения
Петрова Ираида Михайловна, преподаватель спецдисциплин
Преподаватель настоящий не тот, кто учит, а тот, у кого дети учатся
Формирование самостоятельной, инициативной и творческой личности
сейчас рассматривается как одна из основных задач образования, так как
федеральные   государственные   образовательные   стандарты   требуют
повышение роли самостоятельной деятельности обучающихся.
Обучение   предполагает   активную   деятельность,   как   преподавателя,
так и обучающихся. Как бы не старался преподаватель, если обучающиеся
не работают – процесса  познания нет. Главное   приучить обучающихся
трудиться самостоятельно. Преподаватель передает определенные знания и
управляет процессом их усвоения. Мало дать информацию, надо помочь
выработать   навыки   учебного   труда,   умение   пользоваться   полученными
знаниями.
Самостоятельная работа является важнейшей и неотъемлемой частью
любого   урока,
  ибо   она   позволяет   исключить   праздное
времяпрепровождение,   заставляет   работать   мысль,   прочнее   и   глубже
усваивать   изучаемый   материал.   Самостоятельные   работы   должны   быть
разнообразны,   их   продолжительность   должна   быть   оптимальна.   И   очень
хорошо   сказал   по   этому   поводу   К.Д.   Ушинский:   “   …дитя   требует
деятельности   беспрестанно   и   утомляется   не   деятельностью,   а   ее
однообразием и односторонностью”.
Под   самостоятельной   учебной   работой   понимают   любую
организованную   деятельность   учащихся,   направленную   на   выполнение
поставленной   дидактической   цели   в   специально   отведенное   для   этого
время:   поиск   знаний,   их   осмысление,   закрепление,   формирование   и
развитие умений и навыков, обобщение и систематизацию знаний.
Под   самостоятельной   деятельностью   мы   понимаем   также   такую
деятельность   учащихся,   при   которой   они   по   заданию   преподавателя
самостоятельно решают учебную задачу, проявляя усилия и активность.
Известно, что основная цель самостоятельной деятельности на уроках
—   научить   учащихся   мыслить,   анализировать,   обобщать   и   усваивать
учебный материал.
Самостоятельная деятельность формируется различными средствами,
из которых наиболее распространенным является самостоятельная работа.
Во   многих   источниках   можно   встретить   следующее   определение:
самостоятельная   работа   выступает   как   специфическое   педагогическое

description:
средство   организации   и   управления   самостоятельной   деятельностью
учащихся.
Эффективность   выполнения   учащимися   самостоятельной   работы   в
процессе обучения черчению прямо зависит от условий, обеспечивающих ее
организацию,   планирование,   управление   и   контроль.   Под   организацией
самостоятельной   работы   подразумеваются   действия   преподавателя   и
учащихся, направленные на создание педагогических условий, необходимых
для   своевременного   и   успешного   выполнения   задания.   Создание   таких
условий   требует   от   преподавателя   знаний   психологопедагогической
специфики методов управления познавательной деятельностью учащихся,
умения   своевременно   и   правильно   формулировать   и   трансформировать
цели, мотивы, ориентиры и ценностные установки на учебную деятельность.
Иначе   говоря,   организуя   самостоятельную   деятельность   учащихся,
преподаватель должен уметь обоснованно ответить на следующие вопросы:
— когда целесообразно вводить самостоятельную работу при изучении
любого учебного материала;
— какой конкретный тип самостоятельной работы из всех возможных
Любая самостоятельная работа на уроке должна иметь конкретную
следует выбрать и использовать на каждом этапе усвоения знаний?
Требования к организации самостоятельной работы на уроке черчения:

цель и учащийся должен знать пути ее достижения.

Самостоятельная   работа   должна   соответствовать   учебным
возможностям каждого учащегося. Переход от одного уровня сложности к
другому должен быть постепенным.

самостоятельной работы и управление самим процессом работы.

Самостоятельная работа должна иметь минимум шаблонности, ибо
основная ее задача – развитие познавательных способностей, инициативы и
творчества учащегося.
Преподаватель   обеспечивает   сочетание   разнообразных   видов
В жизни нам ничего не достается в готовом виде. Все, чего добивается
обычный человек, он добивается своим трудом. И тем дороже нам наши
достижения, чем больше труда мы в них вложили. Также обстоит дело и с
теми   знаниями,   которые   получают   наши   учащиеся.   Потому   что
прослушанная   информация,   даже   если   она   очень   интересна,   может   не
оставить никакого следа. То, что учащиеся получили в готовом виде, может
быстро «выветриться». А те знания, которые обучающиеся добывали сами с
помощью различных видов учебной деятельности, которые применяли на
практике, будут сопровождать их всю жизнь.
На уроках черчения часть учащихся не получают  готовых знаний, а
добывают   их   своим   умом,   усердием,   любознательностью.     Думаю,   что
процессы обучения и воспитания только тогда развивают личность, если
они   пропускаются   через   призму   сознания   ученика   и   воплощаются   в

description:
деятельностных   формах.   Поэтому   на     уроках     стремлюсь   использовать
различные виды самостоятельной деятельности учащихся.
Это решение занимательных заданий, графические работы, творческие
задания, работа по учебнику.
Хочется   поделится   некоторыми   формами   организации
самостоятельной деятельности обучающихся на уроках черчения.
1.
Занимательные задания.
Роль занимательного элемента   в обучении видится не в том, чтобы
науку, предмет превращать в забаву, а напротив, забаву ставить на службу
обучению.
Занимательные   задания   побуждают   работать   мысль   учащегося.
Насыщенные   занимательностью   задачи,
  вопросы   и
упражнения  углубляют   понимание   учащимися  предмета,  вовлекают   их  в
активное сотрудничество с преподавателем.
  головоломки,
Для эффективного воздействия на учащихся необходимо:
1) применять занимательные задания  они используются в основном
при закреплении изученного материала;
2)   учитывать   индивидуальные   особенности   учащихся,   подбирать
варианты задач, головоломок разной степени сложности;
3) создавать ситуацию успеха.
В   качестве   занимательных   заданий   на   уроках   используются
головоломки, кроссворды, тесты.
а)   головоломки   включают   разнообразные   термины   и   понятия,
связанные   с   темами   предмета,   расширяет   общий   кругозор   учащихся.
Способствует   их   умственному   развитию,   повышает   интерес   к   учёбе,
помогают   лучшему   усвоению   материала,   формирует   такие   качества
личности, как настойчивость, целеустремлённость.
Головоломки можно использовать на разных этапах урока: например,
после   изучения   нового   материала   на   уроке   помогут   закрепить   разные
термины и понятия.
б) кроссворды. Решение кроссвордов позволяет в необычной форме не
только   повторить   и   закрепить   изученный   материал,   но   и   познакомить
учащихся с новыми названиями, понятиями, явлениями.
Решение   кроссвордов   развивает   сообразительность,   настойчивость,
догадливость, умение анализировать и обобщать. Составлять и предлагать
кроссворды надо с учётом уровня знаний и умственного развития учащихся.
Очень   хороший   результат   даёт   задание   учащимся   составить   кроссворд
самим.   В   этом   случае   они   не   только   подбирают   слова   для   заполнения
клеток, но и дают их правильное определение, характеристику понятия.
2. Работа с учебниками.
При   организации   самостоятельной   деятельности   также   применяю
работу   с   учебником.   Для   развития   умения   использовать   метод
самостоятельной работы с книгой очень важно систематически работать с

description:
учебником на уроках. Задание может быть направлено на подготовку по
учебнику ответов на вопросы, составление плана параграфа или его части,
нахождение   основных   терминов,   выделенных   курсивом,   определений,
составление схем и таблиц на основе текста учебника.
3. Выполнение графических работ.
Неотъемлемую часть самостоятельной работы обучающихся на уроках
черчения занимает выполнение графических работ.
При подготовке к уроку, на котором будет выполняться графическая
работа,   я   продумываю   план,   т.е.   последовательность   выполнения
графической   работы,   план   самоконтроля,   меры   помощи   отстающим
обучающимся.
Выполнение   графических   работ   является   главной   формой   проверки
знаний. Чтобы обеспечить хорошее качество проверки графических работ,
вести её целесообразно по следующему плану:
1.  Проверка   правильности   оформления   чертежа  (выполнение   рамки,
основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение
размеров).
2.   Проверка   правильности   построения   чертежа   (соблюдение
проекционной   связи,   применение   типов   линий   согласно   их   назначению,
полнота и правильность ответа).
После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные
учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.
Практически все темы курса черчения предусматривают выполнение
графических работ (в учебном плане предусмотрено12 графических работ).
Остановлюсь   также   на   организации   самостоятельной   деятельности
учащихся   при   использовании   проектной   технологии   обучения.   Проект   –
самостоятельная творческая работа учащегося, начиная от идеи – кончая
материальным   воплощением.   Результатом   изучения   курса   строительное
черчение   являются   минипроекты.   Например,   учащиеся   выполняют
графическую творческую работу по теме «Выполнение генерального плана
дачного   участка»,   причем   выполняется   по   усмотрению   учащихся:   либо
макеты генерального плана, либо на формате (со всеми строениями).
  Считаю,   что   самостоятельные   графические   работы   показывают
результат   и   эффективность   работы   и   преподавателя,   и   учащихся.
Проявляется   не   только   уровень   знаний,   но   и   самостоятельность
обучающегося,   индивидуальный   стиль   его   деятельности,   творческий   или
стандартный подход. Поэтому оценивать и анализировать необходимо не
только   знания,   но   и   саму   деятельность,   ее   качество   и   графическую
грамотность.   При   этом   следует   обратить   особое   внимание   на
самостоятельность обучающегося, которая проявляется в целеполагании, в
мотивации, в действиях и в конечном результате деятельности.
Если   говорить   о   мотивации,   то   для   преподавателя   важно,   чтобы
обучающийся   понимал   полезность   выполняемой   работы.   Требуется

description:
психологическая   настройка   обучающегося   на   важность   выполняемой
работы   как   в   плане   профессиональной   подготовки,   так   и   в   плане
расширения кругозора, эрудиции.
В   заключении   хотелось   бы   отметить,   что   главным   достоинством
самостоятельной работы на уроках черчения являются:
Вопервых,   обеспечивается   система   организации   самостоятельности
учащихся, охватывающая все этапы процесса обучения.
Вовторых,   предусматривается   всесторонняя   диагностика   учебной
деятельности,   что   дает   возможность   осуществлять   индивидуально
дифференцированный подход к учащимся при отборе заданий, коррекции
действий и оценке результатов.
Втретьих,   ускоряется   процесс   образования   комплекса   умений,   в
котором важную роль играет саморегуляция учащихся. Целенаправленное
проведение   взаимоконтроля   и   самоконтроля   не   только   активизирует
учение, но и стимулирует ответственность учащихся.
Таким образом, результат самостоятельной работы — это выполнение
графических работ, решение занимательной задачи, проектная творческая
деятельность. Ценность результата в том, что обучающийся приходит к ней
самостоятельно и значимость их осознается острее по сравнению с теми,
которые выполняют самостоятельную работу в совместной деятельности.
Список литературы:
1. Балягин С.Н. Справочное пособие по черчению. – М., 2002.
2. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение:
учеб. для общеобразоват. учреждений, 4е изд., дораб. – М.: АСТ:
Астрель,2010.
3. Преображенская Н.Г. Черчение (рабочая тетрадь). – М., «Вентана –
Граф», 2003
4. Степанкова В..В. Карточки задания по черчению. – М., 2004.
5. Титов С.В.  Занимательные задачи по черчению. – Мензелинск, 2004.

черчение

group: Дисциплины


extracted_text:
Мастеркласс придумывания новых игр по технологии «Салат»
Аудитория:  от 7 лет
Время:  2030 минут ( или пока не надоест )
Реквизит: музыкальное сопровождение
Актуальна игра : образовательная игра, посвященная освоению технологии
«салат» на придумывание новых игр.
Вступление:
основное занятие вожатых в лагере  это игра. Поскольку где игра, там
всегда весело и интересно, там иногда совершенно неожиданно можно сделать
удивительные открытия. Как придумывать игры или приемы порождения
новых игр из существующих.
Как сделать так, чтобы в одну и ту же игру было интересно играть
каждый день, чтобы она не надоедала, и как придумывать новые игры.
Подойдем к решению этой проблемы с технической стороны.
САЛАТ  создание одного целого из нескольких ингредиентов
(составляющих), не так ли? Попробуем «состряпать» салат из ... игр.
Выберем  обычные «Догонялки» и «Замри!» . Возьмем по части правил
из каждой игры, хорошенько перемешаем и получим новую игру.
Давайте попробуем придумать игру!
«Догонялки» правила игры:

1) Выбираем водящего с помощью считалки.
2) Пока галящий считает до десяти, остальные игроки отходят от него на 510
шагов.
3) Игра начинается  игроки разбегаются, водящий должен их догнать.
4) Тот, кого догнали( водящему можно просто коснуться игрока ), становится
его помощником( задача помощника и водящего одна и та же). И так пока не
остался последний игрок. Игрок, которого не догнали, в следующей игре
становится ведущим.
" Замри! " правила игры:
1) Перед началом игры дети выбирают водящего. 2) По команде дети начинают двигаться, бегать, подпрыгивать или изображать
чтолибо.
3) Водящий дает команду «Замри!». Все игроки должны остановиться и
замереть в той позе, в которой их застала команда.
4) Тот, кто не справился с задачей и продолжил движение, становится новым
галящим или выбывает до начала следующей партии.
5) Водящий командует «Отомри!». Дети снова начинают произвольное (или
заранее оговоренное) движение до следующей команды «Замри!».
6) Игра продолжается до тех пор, пока не будет выявлен победитель или пока
не надоест.
Теперь придумаем новое название для игры! Пусть это будет  "Замри или
догони!" Затем, попробуем смешать правила игр:
 1) Выбираем водящего и Дядю Стёпу с помощью считалки.
2) Задача галящего догнать всех участников. Тот, кого догнали становится
ещё одним галящим, и так пока не останется один игрок, которого не
поймали.
3) Дядя Стёпа не должен подпустить "галю" к участникам. Он может им
помогать одной лишь фразой " Красный!". После этого ведущий замирает, тем
самым, Дядя Стёпа спасает детей.
4) После слов Дяди "Зеленый!" ведущей возобновляет свою " охоту "
5) Игра продолжается до тех пор, пока не будет выявлен победитель или пока
не надоест.
Итак, мы уяснили, что "Салат"  создание одного целого из нескольких
элементов. Давайте теперь испробуем игру?
 А сейчас объединимся в несколько команд и попробуем сами создать новую
игру из тех, что вы знаете и провести ее для всех. Поехали!
Обратная связь:
 Понравилась ли вам технология?
 Где ее можно применять на практике?

file_name: мк Салат.docx

intro: Конспект мастер-класса на придумывание новых игр с использованием простой и доступной для детей методики "Салат". Мастер-класс подойдет для использования в образовательных блоках детских лагерей, а также для подготовки вожатых. Возраст обучающихся 10-17 лет. Игровая форма мастер-класса позволяет детям легко освоить технологию.Разработка конспекта мастер-класс Технология придумывания новых игр "Салат"

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: конспект мастер-класса "Технология придумывания новых игр "Салат"


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №17 «Ручеёк»

Конспект НОД по физическому развитию
детей средней группы совместно с родителями
«Прогулка в лес»
 Составила:
Воспитатель по физической культуре
 Калашникова Марина Владимировна г. Краснокаменск.
Автор   конспекта   НОД:  Калашникова   Марина   Владимировна,   воспитатель     по
физической культуре 1 квалификационной категории МАДОУ №17  «Ручеек»
Цель:  Развивать двигательную активность  детей, через взаимодействие в детско
родительской паре.
Задачи приоритетной образовательной области:
 Физическое развитие.
Оздоровительные задачи:
  укреплять здоровье детей и их родителей.
 формировать   правильную   осанку,  повышать   общую   физическую   выносливость
организма,   развивать   физиологическое   дыхание  и   содействовать   профилактике
плоскостопия.
Образовательные задачи:
  формировать у родителей и детей умение выполнять  физические упражнения в
детскородительской паре.
  -  упражнять детей в пролезании  в обруч   разными способами, в    прыжках на двух
ногах через препятствие,  в ползании на четвереньках.
Развивающие задачи:
развивать ловкость, быстроту,  скоростносиловые и координационные способности
в играх и упражнениях.
Воспитывающие задачи:
   воспитывать   интерес   родителей   и   детей   к   физической   культуре   через
эмоциональное сближение, совместную деятельность.
Задачи ОО в интеграции:
Познавательное – речевое   развитие
 Развивать у детей познавательный интерес к окружающей действительности.
Социальнокоммуникативное  развитие
  помочь взрослым и детям ощутить радость от совместной двигательноигровой
деятельности, установить эмоциональнотактильный контакт.
  способствовать развитию у детей социальных навыков общения, самооценки.
  содействовать   формированию   гармоничных   взаимоотношений   между   детьми   и
родителями, изменению образа ребенка в представлении родителей в положительную
сторону.
 приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения
со сверстниками и взрослыми в процессе двигательной активности.
Художественноэстетическое развитие способствовать   развитию
 содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, умения согласовывать
движения с музыкой.
Задачи для детей:
формировать навыки выразительности, пластичности в движении.
 соблюдать технику безопасности в процессе двигательной деятельности.
совершенствовать   эмоциональноволевую   сферу,
произвольной регуляции поведения.
Задачи для родителей:
 формировать практические умения в области физического воспитания ребенка;
 повышать уровень педагогической и психологической культуры.
 содействовать вербальному и невербальному общению.
  расширить опыт партнерского доверительного взаимодействия в совместной
двигательноигровой деятельности
Целевые ориентиры:   ребенок подвижен, владеет основными движениями, может
контролировать   свои   движения   и   управлять   ими,   способен   к   волевым   усилиям,
проявляет любознательность, опирается на свои знания и умения в различных видах
деятельности, может соблюдать правила безопасного поведения.
Предпосылки   УУД    умение   слушать   взрослого,   выполнять   упражнения   по
заданному образцу и действовать по правилу, осознание своих качеств, самооценка.
Физкультурное оборудование:  гимнастическая палка на пару,  обручи,  массажные
коврики «Тропа здоровья», шишки, корзинка.
ТСО: магнитофон, аудиозапись «Гимнастика» и «Золотые звуки природы».
Этапы работы
Содержание плана
I Вводная
часть.
Организацион
ный момент
Деятельность педагога
 Ребята, сегодня у нас необычное
физкультурное занятие, ваши родители
будут заниматься вместе с вами.
           Добрый лес, старый лес!
          Полон сказочных чудес!
          Я иду гулять сейчас
          И зову с собою вас!
 Хотите отправиться вместе со мной на
прогулку в лес?
Кто был из вас в настоящем лесу? Какие
деревья растут  в лесу? Каких животных
можно встретить в лесу?
 Ребята, нужно хорошо подготовиться,
прежде чем пойти в лес, родители вам
сделают  массаж спины.

Деятельность родителей и
воспитанников
Дети с родителями в колонне
входят в зал под марш,
здороваются с гостями
да
 (ответы детей, родители
помогают)
Родители делают массаж
согласно тексту
(рисуют на спине в соответствии Массаж
«Рельсырельсы»
упражнение на
дыхание
II Основная
часть
Рельсырельсы, шпалышпалы

Ехал поезд запоздалый,
Из последнего вагона рассыпалось пшено..
Пришли куры, поклевали
(постукивание подушечками пальцев)
Пришли гуси, пощепали
(пощипывание)
Пришли слоны, потоптали
(растирание тыльной стороной кулачка)
Лисичка прибежала, хвостиком помахала
И убежала
Дружно за руки возьмитесь, друг за другом
парами становитесь.
Ходьба парами друг за другом.
В лесу растут разные по высоте деревья.
Покажите, какие высокие деревья растут в
лесу? (ходьба на носках, руки вверх).
 А какие низкие деревья растут в лесу?
(ходьба на пятках, руки за головой).
Тропинка стала совсем узкой и чтобы нам
пройти дальше, родители поставьте  детей
себе на стопы, держа за руки,
передвигайтесь с ними по кругу.
Ходьба на внешней стороне
стопы«косолапые медведи»
Прыжки на двух ногах с продвижением
вперед «зайчики»
А сколько здесь комаров! Давайте убежим
от них!
Бег в парах (по сигналу, бегут в другую
сторону). Ходьба.
Ну, вот мы и в лесу. И чем здесь пахнет?
Воздух чистый, дышится легко. Давайте
подышим глубоко, почистим наши
легкие. Какой здесь чистый свежий воздух!
Носом вдох, а выдох ртом.
текстом)
(поглаживают)
(постукивают подушечками
пальцев)
пальчиком нажимают на спинку
(пощипывают)
(растирание тыльной стороной
кулачка)
(постукивают)
(поглаживают)
(пальчики шагают)
Все выстраиваются парами.
Дети с родителями шагают,
взявшись за руки.
Родитель, встав чуть позади
ребенка, берет его за поднятые
вверх руки и тянет слегка вверх.
ребенок идет на пятках, руки за
головой, взрослый, встав позади
ребенка, идет и разводит его
локти.
ребенок стоит спиной к
взрослому и ставит свои стопы на
стопы родителя. Взрослый
прижимает к себе ребенка, и они
идут вместе.
Ходьба на внешней стороне
стопы, прыжки на двух ногах.
Дети с родителями бегут,
взявшись за руки.
Ходьба парами.
(лесом)
Поднять руки вверх, потянуться,
подняться на носки (вдох).
Опустить руки вниз, опуститься
на всю ступню (выдох)
ОРУ в парах (с палкой)
 Как много деревьев в лесу. Давайте
немного разомнёмся и покажем в своих
упражнениях каждое дерево.
1. «Березка»
И.п.  о.с. повернувшись лицом друг другу,
держась за палку хватом на ширине плеч,
Родитель выполняет упражнения
вместе с ребенком.

Пары стоят лицом друг другу,
держась за гимнастическую
палку. Одновременно поднимают
палку и опускают. палка внизу. 1  палку вверх; 2и.п.
(повторить 56 раз).
2. «Деревья качают ветвями»
И.п. стоя лицом друг другу, ноги на ширине
ступни, палка вверху. 1наклониться вправо,
2  и.п,, 3наклониться влево, 4 –и.п. (по 4
раза в каждую сторону)
3 «Ёлочка»
И. п стоя повернувшись лицом друг другу,
держась за палку. 1 одновременное
приседание, не отпуская палку, 2вернуться
в и.п. (повторить 56 раз).
4.  «Сосна»
И.п сидя на полу, напротив друг друга, ноги
врозь, упираясь ступнями,   держась за
гимнастическую палку. Наклоны вперед
назад.   (повторить 56 раз).
5. «Осинка»
И.п. – лежа на спине друг другу головой,
палка в обеих руках за головой. 1поднять
ноги вверх, потрясти ими, 2 и.п. (повторить
56 раз)
6 «Весело в лесу!»
И.п. – о.с. повернувшись лицом друг другу,
держась за палку. Прыжки ноги вместе, ноги
врозь, держась за палку.
       В лесу встречаются  препятствия,
постараемся их преодолеть, например,
 »: Будем прыгать

1.«Упавшие деревья
посмелее, прыгать мы уже умеем.
 (Прыжки  на двух ногах через
препятствия) (повторить 2 раза)
2.«Наклонилась тут сосна»: (Ползание на
четвереньках под сосной)
3  .«Не задень ветви деревьев

шли и в чащу в густую пришли. Будем
пролезать.
 (Пролезание в обруч в группировке любым
способом).
Молодцы! Препятствия преодолели, путь у
нас свободен.
 »: Шли, шли,
 Послушайте – ктото  поет.
Какие птички живут в лесу, вы знаете?
пары держат палку вверху.
Наклон вправо (влево).
пары стоят лицом друг к другу,
держась руками за  палку.
Приседают и встают
родитель наклоняется вперед –
ребенок назад; родитель
отклоняется назад – ребенок
вперед.
одновременно поднимают прямые
ноги вверх, болтают ими в
воздухе.
Прыгают
Взрослый в роли помощника
помогает сделать упражнение:
1.родители садятся на пол,
вытягивают ноги перед собой,
руки в упоре сзади, дети
перепрыгивают через ноги.
2. родители, стоя на
четвереньках, изображая мостик,
дети проползают под мостиком.
3. дети пролезают в обруч любым
способом,  родители держат
обручи вертикально.
Птички
Ответы детей
(в гнездышках).
Родители сидят на полу, обняв
колени руками
Основные виды
движений
Подвижная игра
«Птички в
гнездах» обнимают своих детей
меняются местами, дети вновь
отыскивают свое гнездо
 В колонне по одному родители и
дети идут по массажным
дорожкам.
 (шишки)
Ребенок и взрослый пальчиками
стопы захватывают шишку,
кладут  в корзину.
ответы
III
Заключитель
ная часть.
Игра "Собираем
шишки"
Рефлексия
 Давайте превратимся в птичек. Птички, где
живут?
Мамы (папы) – это "гнездышки". Ребята –
"птички". Под музыку "птички" летают; как
только музыка заканчивается, они летят в
свои гнездышки. Папы (мамы) обнимают
своих птенцов.  (2 раза)
Ходьба по тропе здоровья.
Что можно всегда найти под елкой?
 Давайте соберем шишки, но необычным
способом – не руками, а ножками.
А что больше всего понравилось? Что для
вас было легким, трудным?
Пора возвращаться в детский сад.
Дружно за руки возьмитесь, друг за другом
парами становитесь.
Совместная ходьба парами

file_name: конспект с родителями.docx

intro:
Цель: Развивать двигательную активность детей, через взаимодействие в детско-родительской паре.
Оздоровительные задачи:
-  укреплять здоровье детей и их родителей.
- формировать правильную осанку, повышать общую физическую выносливость организма, развивать физиологическое дыхание и содействовать профилактике плоскостопия.
Образовательные задачи:
- формировать у родителей и детей умение выполнять физические упражнения в детско-родительской паре.
 - упражнять детей в пролезании в обруч  разными способами, в  прыжках на двух ногах через препятствие,  в ползании на четвереньках.
Развивающие задачи:
-развивать ловкость, быстроту,  скоростно-силовые и координационные способности в играх и упражнениях.
Воспитывающие задачи:
- воспитывать интерес  родителей и детей к физической культуре через эмоциональное сближение, совместную деятельность.у родителей  сформируются практические умения в области физического воспитания ребенка; расширится опыт партнерского доверительного взаимодействия в совместной двигательно-игровой деятельности с детьми.

title: Конспект НОД по физическому развитию  детей средней группы совместно с родителями на тему: «Прогулка в лес»


extracted_text:
Праздник в среднем звене
“ Дорогою добра “
Воспитатель:                         Агапова Е.Н. Цель: Создать у детей хорошее настроение.
Задачи: Дать понять детям, что добрый человек может многое изменить
             в нашем мире;
             доброта спасет мир;
             быть добрым  значит быть хорошим человеком.
(На экране идут слайды под песню «Дорогою добра»)
Ведущий: Что такое добро? Над этим вопросом задумывались не только
                 мы, но и наши мамы и папы, бабушки и дедушки.
                 Доброта, как солнце, обладает волшебной силой. Прикоснется
                 солнышко к нам своими лучами  и на душе становится тепло.
                 Так бывает и от доброты.
                ( Дети читают стихи)
1 чтец: В доме добрыми делами занята,
             Тихо ходит по квартире доброта.
             Утро доброе у нас
             Добрый день и добрый час.
2 чтец: Добрый день!  тебе сказали.
            Добрый день!  ответил ты.
             Как две ниточки связали
             Теплоты и доброты.
Ведущий: Ребята, вы никогда не задумывались над тем, что каждое утро
                 приходя в класс вы здороваетесь со своим учителем говоря ему
               «Доброе утро». И у вас улучшается настрое, когда вы слышите в
                ответ «Доброе утро, ребята». Добрые слова, как и добрые поступ
                ки приносят радость окружающим людям.
              (На экране мультфильм «Букет»).
Ведущий: Какой замечательный мультфильм мы посмотрели. Скажите, а за
                 какие награды герой фильма делает добро? (Ответы детей).
3 чтец: Добрым быть совсем не просто,
             Не зависит доброта от роста.
             Не зависит доброта от цвета,
             Доброта не пряник, не конфета,
             Доброта с годами не стареет,
             Доброта от холода согреет,
             Если доброта, как солнце светит,
             Радуются взрослые и дети.
(На экране ролик о детях инвалидах).
 4 чтец: Понять и исполнить
              Желанье другого,
              Одно удовольствие
              Честное слово. 5 чтец: Не стой в стороне равнодушно,
             Когда у когото беда.
             Рвануться на выручку нужно
             В любую минуту, всегда.
Ведущий: Никогда нельзя оставаться безразличным и равнодушным к нес
                  частью другого человека. Ребята, подумайте и скажите, а какую
                  помощь мы с вами могли бы оказать этим детям? (ответы детей)
Ведущий: Молодцы, ребята. Хочется надеется и верить, что так вы будете
                  поступать и в жизни. Посмотрите какой у меня цветок. Он не прос
                  той, он волшебный. Оторвав лепесток вы узнаете народную муд
                  рость. И, так, кто из вас хочет? (Дети по желанию выходят и отры
                  вают лепестки)
                 Доброе дело без награды не останется.
                 Добро сеятьдобро и пожинать.
                 Доброе дело и словно солнышко пригрело.
                 Доброе дело на завтра не откладывай.
                 Добрый конец всему делу венец.
                 Доброе дело два века живет.
                 Жизнь дана на добрые дела.
Ведущий: А теперь отгадайте загадку.
                  Говорит она беззвучно, а понятно и не скучно.
                  Ты беседуй чаще с ней
                  Станешь вчетверо умней.
(Ответы детей).
6 чтец: Книгаучитель, книганаставник.
             Книга близкий товарищ и друг.
             Ум как ручей высыхает и старится,
             Если выпустишь книгу из рук.
                      Книгасоветчик, книгаразведчик,
                      Книгаактивный борец и боец.
                      Книганетленная память и вечность,
                      Спутник планеты земли наконец.
            Книга не просто красивая мебель.
            Не приложенье дубовых шкафов,
            Книгаволшебник, умеющий небыль
            В быль превращать и в основу основ.
(Песню о книге исполняет вокальная группа).
Ведущий: Мы совсем не случайно заговорили о книгах. Как только ребенок
                  немного подрастет родители начинают читать ему книги. А какие
                  книги любите читать вы? (Ответы детей).
                  Я догадывалась, что ответом на этот вопрос будет сказки. Послу
                  шайте меня внимательно и скажите о ком идет речь. Написал эту
                  сказку Н.Носов. А говорится в ней о приключениях маленьких человечков. Главный герой носит большую шляпу и зовут его
                  (дети хором отвечают Незнайка).
                  (На сцене группа гимнастов с этюдом «Незнайка на цветочной
                   поляне).
7 чтец: Доброта нужна всем людям,
             Пусть по  больше добрых будет
              Говорят не зря при встрече
             «Добрый день» и «Добрый вечер».
              И не зря ведь есть у нас
              Пожеланье «В добрый час».
              Добротаона на веки
              Украшенье человека.
Ведущий: Вам от меня еще загадка и опять про сказочного героя.
                  Она была подружкой гномов
                  И вам конечно же знакома.
   (  Танцевальная группа с танцем «Белоснежка и гномы».
Ведущий: В народе говорят :» Добро творит чудеса».У меня в руках горящая
                  свеча. Представьте , что она магическая.Тот из вас кто возьмет ее в
                  руки может исполнить самое заветное желание. (Дети передают
                  свечу из рук в руки и называют свои желания)
Ведущий: Вот для вас последняя загадка:
                  Оперением горя,
                  Вся сверкает как заря,
                  А Ивандурак ночами
                  Ее ловит для царя.
                  Он ей в хвост сумел вцепиться,
                  А зовут ее  Жарптица.
  (Танцевальная группа с танцем «Жарптица».)
Ведущий: Мы все с вами можем быть волшебниками, делать добрые дела,
                  помогать другим людям, говорить добрые слова от этого всем бу
                  дет лучше, мир будет добрее.
       (Дети хором поют песню «Доброта»).

file_name: Праздник в среднем звене Дорогою добра.doc

intro: Задачей данного праздника является дать понять детям, что добрый человек может многое изменить в нашем мире, о том, что доброта спасет мир и о том, что быть добрым - значит быть хорошим человеком. А также создать у детей хорошее настроение.Праздник в среднем звене "Дорогою добра".

title: Конспект праздника "Дорогою добра" (4 класс)


extracted_text:
ЧДОУ «Детский сад № 93 ОАО«РЖД»
Инструктор по физической культуре Попова И.С
«В гости к лету»
(Сценарий праздникаразвлечения ко дню защиты детей,
старший дошкольный возраст)
Цель: ФОРМИРОВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПРАЗДНИКЕ  «ДЕНЬ ЗАЩИТЫ
ДЕТЕЙ». УПРАЖНЯТЬ  В ОТГАДЫВАНИИ ЗАГАДОК. ВЫЗЫВАТЬ
ЭМОЦИОНАЛЬНО – ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРАЗДНИКАМ,
ПРИОБЩАТЬ ДЕТЕЙ К ВСЕНАРОДНОМУ  ВЕСЕЛЬЮ. СОЗДАТЬ
ПРАЗДНИЧНОЕ НАСТРОЕНИЕ У ДЕТЕЙ.
Оборудование: Торба (сумка), бубен, воздушные шары, музыкальное сопровождение,
флажки, воздушные шары, мыльные пузыри.
1
(Дети под весёлую музыку собираются на площадке. Выходит Лето)
Лето: Здравствуйте дорогие друзья. Вы меня узнали?
Дети –Да!
Лето: Правильно, я лето. Пришло к вам в гости. Вот и наступил для нас долгожданный
праздник солнечного лета! 1 июня , посвящен Международному Дню защиты детей и
сохранению мира на земле. Этот день посвящен Вам, дорогие ребята.
Звучит песня «Сказки гуляют по свету»
Ой, ребята, подождите,
Обернитесь, посмотрите!
Сколько здесь шаров, смотри,
Слева, справа, впереди!
А по той тропинке вроде,
Ктото к нам сюда подходит.
В зал вбегает Петрушка (под русскую народную песню).
Петрушка: Здравствуйте, ребятишки
Девчонки и мальчишки!
Всем известен я всегда!
Вы меня узнали?..
Дети: Да!
Петрушка: Мне понравился ответ.
Мы знакомы с вами?..
Дети: Нет!
Петрушка: Познакомимся тогда?
Отвечайте дружно!..
Дети: Да!
Петрушка: Я весёлая игрушка,
А зовут меня…
Дети: Петрушка!
Петрушка: Правильно, вы угадали, Верно все меня назвали.
А теперь представьтесь сами
Своими звонкими голосами!
Дети одновременно называют каждый своё имя.
Петрушка: Ну, а теперь пришла пора
Сказку рассказать вам, детвора.
Жилабыла на свете белом царевна.
Царевна не простая, капризная такая!
Было видно по всему –
Уж не знаю, почему –
Ей никто не угодит.
Всё ревёт, да голосит!
 Слышен  крик, плач и  входит  Царевна   Несмеяна. Царевна смотрит на детей.
Царевна: Нука, быстро убирайтесь,
На глаза не попадайтесь!
Принесите пироги! (Топает ногой)
Петрушка: Встала ты не с той ноги?
Царевна: и конфеты принесите, и много шоколада!
Петрушка (насмешливо): Больше ничего не надо?
Царевна топает ногой, начинает плакать (слёзы льются из глаз струйками).
Петрушка: Что ж нам делать? Как нам быть?
Дети Лето: Надо Несмеяну рассмешить!
Петрушка: Вы, ребята, помогите
И Царевну рассмешите!
Если сможете – тогда
Отвечайте дружно!..
Дети: Да!
Петрушка загадывает  летние загадки.
Петрушка: Несмеяна, а ты фокусы  любишь?
Царевна: Нет, а что это такое?
Петрушка:    Я покажу вам фокусы, а ты попробуй их отгадать. Если не сможешь ребята
тебе помогут.
(Петрушка показывает фокусы), звучит музыка.
Петрушка: А загадку, сможете отгадать?
Без меня, не будет света, Без меня, не будет лета,
По утрам, стучусь в оконца: Просыпайтесь, встало...
СОЛНЦЕ!
Лето: Мои подружки девочки из старшей группы  подготовили для вас танец «Солнышко»
Танец «Солнышко»
Царевна: Мне совсем не весело.  Меня царь батюшка сюда послал сказал, что у вас
праздник будет очень веселый. Может я плакать перестану.(топает ногами, плачет)
Лето:Мы очень рады что ты к нам пришла, оставайся,  играй вместе с нами. Ты
обязательно развеселишься!
Петрушка: Летом можно загорать,
И на травке полежать,
За грибами в лес сходить,
В речке рыбу наловить.
Можно в речке искупаться,
2 Богатырских сил набраться
Снова лето к нам пришло
Это очень хорошо!
Проводится игра «Мыльные пузыри»: звучит песня «Мыльные пузыри»
Петрушка: Дружно шарик надуваем…(имитация движений)
В небо шарик отпускаем…(поднимают пальцы вверх, пальцы расправляют)
Лопнул шарик! (хлопок в ладоши)
Ойойой! (качают головой)
Надо нам надуть другой.
Петрушка: Засиделись мы немножко
Надо нам потанцевать,
Удаль нашу показать!
Поворачиваясь в круге
Мы танцем «Бугивуги»!
Танец «Бугивуги»
Лето: Крепко за руки возьмёмся,
По тропинке побежим,
К лету в гости поспешим!
 Лето:  И танцевали мы с вами и играли, а Царевна грустит. Может ей песенку спеть?
Дети поют песню «От улыбки»
Лето: Ну а мы, ребята поиграем в игру «У Маланьи, у старушки». Ребята, возьмитесь за
руки, сделайте большой круг. Затейники (34 чел.), становитесь в середину. Вы должны
успеть договориться и показать нам одинаковое движение, как только мы допоем песенку
(скажем слова). Пошли по кругу1
3
   У Маланьи, у старушки,
   Жили в маленькой избушке
   Семь сыновей,
   Все без бровей,
(хоровод останавливается)
  С такими глазами,
(поднести кулаки к глазам)
  С такими ушами,
(пошевелить ладошками рядом с головой)
  С такой головой,
(поднять руки вверх)
  С такой бородой,
(жест руками от подбородка вниз)
  Ничего не ели,
(продолжить ходьбу по кругу)
   На нее глядели,
   Делали вот так….(затейники показывают, дети несколько раз повторяют движение,
повторить 23 раза, меняя затейников)
Лето: К нам ещё гости пожаловали!
 Входят Леший и Баба Яга, они, не замечая никого, идут и громко спорят.
Баба Яга. А я тебе говорю, что не выгонят!
Леший. Нет, выгонят!
Баба Яга. Меня, бабулечкукрасотулечку? Да мне на любом празднике рады! Пусть только попробуют выгнать, я их живо метёлкой замету.
Леший. Да выгонят, первый раз что ли.
Баба Яга. Леший, не спорь с бабушкой!
Лето: Не шумите, пожалуйста! Что вы спорите, уважаемые Баба Яга и Леший?
Здравствуйте! Проходите, мы никого выгонять не будем, правда, ребята.
Баба Яга. Ой, а мы куда попали?
Леший. Вижу, здесь полно ребят… Что же это?
Дети. Детский сад!
Баба Яга. Значит, мы не зря плутали!
Леший. Значит, мы туда попали!
Вместе. Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!
Баба Яга: Привет, крошки!
4
Ох, устали наши ножки,
Долго к вам мы
Собиралась
И красиво наряжались.
Отскоблили грязь
От тела,
Платье лучшее надели,
Вилкой волосы чесали,
Спичкой зубы ковыряли.
Ножниц в доме не Нашлось,
Ногти нам обгрызать
Пришлось.
Вот, на праздник
мы пришли,
Вам заданья Принесли!
 Нас вы узнали, друзья!
Да, Баба Яга – это я!
А это мой друг Леший.
(пожимает всем руки)
 А теперь, представьтесь вы!
Назовите своё самое озорное имя!
(дети называют свои озорные имена)
Опять громко плачет принцесса Несмеяна
Леший: Кто тут плачет, слезы льет?
Баба Яга: А и ты царевна здесь! Поплакать пришла что ли?
Лето:  Да, это наша Царевна Несмеяна. Мы с ребятами пытаемся её развеселить, но у нас
не получается. Может вы нам поможете?
Леший: Ну попробовать можно. (шепчется  с бабой ягой)
Баба Яга: Ой, кто это рвётся наружу из торбы (в сумке слышится звук бубна). Ааа, это
мой весёлый бубен, он не может удержаться, если рядом много детей. Вы поиграете с ним?
Дети: Да!
Баба Яга: Тогда слушайте правила!
Игра «Весёлый бубен»            Пока играет музыка, надо передавать бубен из рук в руки, друг другу. Музыка остановится, и тот у кого в руках окажется бубен, под весёлую
музыку танцует с бубном в руках, вот так (показывает). Понятно?
Звучит веселая музыка
Баба Яга: Как же мне весело! А вам?
Дети: Да!
Баба Яга: Ну, это уже слишком! Я ведь всётаки Баба Яга, и мне не нравится, когда очень
весело. Надо вам настроение испортить! Люблю я поворчать, это моё любимое занятие.
Сейчас я буду на вас ворчать, а вы должны будете отвечать!
Игра – ворчалка «Это я, это я, это все мои друзья!»
Баба Яга: Отвечайте громко, дружно: «это я, это я, это все мои друзья».
Отвечайте громко, но
Есть условие одно:
Коегде вы промолчите,
А где нужно – там кричите!
 Кто из вас, скажите, дети, целый год мечтал о лете?
 Кто из вас сейчас узнаем, здесь от скуки умирает?
 Кто в лесу, на речке, в поле играться любит на просторе?
 Летом кто всех удивляет – в постели лёжа отдыхает?
 Кто, хочу у вас узнать, любит петь и танцевать?
 Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
 Кто из вас такой ловкач, лучше всех играет в мяч?
 Кто из вас, все скажут ах, загорает в сапогах?
 Кто их вас, узнать хочу, забияка и драчун?
5
 Кто из вас, из всех, ребятки, держит вещи все в порядке?
 Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
Леший: А я то же хочу с ребятами поиграть. У меня есть шарики. Вам такое задание.
Пронести воздушный шарик между двумя животами.
Игра: Пронести воздушный шарик между двумя животами.(Музыка)
Лето:
Приглашаю ребят средней группы спеть для наших гостей весёлую песню.
Песенка «Не зевай» танцуют и поют все дети
Леший: у меня еще одна игра есть, «Реактивный шарик»  надуть и отпустить, чей шарик
дальше улетит.
Игра: «Реактивный шарик»
Несмеяна начинает смеяться.
Царевна: Больше я не буду злиться!
Петрушка: Молвит правильно девица!
Царевна: И капризничать не буду, и про вредность позабуду!
Петрушка: Ладно, так тому и быть
Лучше с шутками всем жить! Царевна: Обещаю всему люду:
Впредь всегда хорошей буду!
А сейчас, честной народ,
Приглашаю в хоровод!
Танец  «Если весело живется»
Лето: Сколько нового и интересного вы уведите летом. Мы желаем вам, ребята, побольше
солнечного света, тёплых дней и улыбок.
Петрушка. А для хорошего настроения у меня для тебя Несмеяна есть мыльные пузыри.
Но я самый добрый Петрушка на свете и я дарю мыльные пузыри всем ребятам. Праздник
наш удался на славу. А вам ребята он понравился? Пусть всегда будет солнце, пусть
всегда будет мир, пусть всегда улыбаются дети!
Исполняется песня «Солнечный круг!»
Лето:Наш праздник подошел к концу. Спасибо дорогие гости, что пришли к нам на
праздник.
Звучит музыка все танцуют с воздушными шарами и пускают мыльные
пузырики!
И идут  рисовать на асфальте
6

file_name: сценарий 1 июня.docx

intro:
Сценарий праздника-развлечения ко дню защиты детей,                                           старший дошкольный возраст
Цель: ФОРМИРОВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПРАЗДНИКЕ  «ДЕНЬ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ». УПРАЖНЯТЬ  В ОТГАДЫВАНИИ ЗАГАДОК. ВЫЗЫВАТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРАЗДНИКАМ, ПРИОБЩАТЬ ДЕТЕЙ К ВСЕНАРОДНОМУ  ВЕСЕЛЬЮ. СОЗДАТЬ ПРАЗДНИЧНОЕ НАСТРОЕНИЕ У ДЕТЕЙ.
Оборудование: Торба (сумка), бубен, воздушные шары, музыкальное сопровождение, флажки, воздушные шары, мыльные пузыри.

title: «В гости к лету»


extracted_text:
Конспект открытого занятия по
Развитию творческого воображения
Лепка из пластилина “Лиса”.
Гр. 45 класса.
Воспитатель:                      Агапова Е.Н. Цель: продолжать учить детей лепить из пластилина сказочных героев.
Задачи:
 Продолжать развивать у детей творческое воображение через
          занятия по лепке;
 активизировать на занятии психические процессы: мышление,
воображение, восприятие;
 продолжать развивать мелкую моторику рук;
 расширять словарный запас детей;
 продолжать прививать детям любовь к народному творчеству,
русским народным сказкам;
 воспитывать в детях аккуратность и порядок.
Воспит.: Ребята, давайте возьмемся за руки и закроем глаза.Представьте теп
               лый летний день. Легкий летний ветерок обдувает нас.Мы с вами
               оказались в лесу,да не в обычном,а в волшебном.А теперь,открыва
               ем глаза и спокойно садимся на место.
               Давайте вспомним,каких сказочных героев мы с вами лепили на пре
               дыдущих занятиях.А для этого отгадайте загадки.
              На овчарку он похож,
               Что ни зубто острый нож!
               Он бежит,оскалив пасть,
               На овцу готов напасть.       (ответы детей)
              Длинное ухо
               Комочек пуха.
               Прыгает ловко
               Любит морковку.                 (ответы детей)
              Кто сбежал от бабы с дедом?
               Кто стал для лисы обедом?(ответы детей)
ВоспитМолодцы,ребята.Это волк,заяц и колобок.А теперь,чтобы узнать
             тему нашего занятия нужно внимательно меня послушать.
            А к зиме я меняю шубку на более теплую и пушистую.Если бы не
             зоркие глаза,острый слух,то никакая хитрость,не спасла бы меня от
             волков и охотничьих собак.Свою главную добычу мышейполевок
             нахожу я без всяких уловок.Нос и уши помогают.А вот зайца догнать
             трудно,разве что случайно столкнуся с косым или набреду на зайчон
             ка.(ответы детей)
ВоспитМолодцы,правильно,это лиса.Лиса –одна из самых популярных геро
             инь детских сказок.А какие сказки с участием лисы вы знаете?
             (ответы детей)
ВоспитРебята,но лиса ,как сказочный образ наделена чертами,свойствен ными этим животным в реальности.
(На экране слайды с изображением лисы)
ВоспитЛиса красива:пушистый хвост,рыжая шубка и плутоватая узконосая
             мордочка с красивыми карими глазами.К тому же лиса стройна и
             изящна.Раз в год лиса меняет шубкувесной.Лиса хорошо лазает по
             кручам,хорошо плавает.Ее смекалка на охоте,либо при бегстве от
             преследователей вызывает восхищение.Основная пища лисыгрызу
            ны.Охотится лиса как правило в сумерках и ночью.Кто из вас знает
            как называется лисий дом?(ответы детей)
ВоспитНора лисы имеет глубокие коридоры,а так же,несколько выходов
              на опасный случай.Норами лисица пользуется в основном во время
              выращивания потомства.А в основном она спит под кустом.
             Мы с вами узнали  много нового о лисе.А теперь давайте вернемся
             к  сказочной лисе. Вспомните, какими чертами наделена лиса.
(Ответы детей)Обратите внимание на таблицу.
Хитрая                                  Ленивая
Ловкая                                   Грубая
Плутоватая                           Завистливая    (Дети хором прочитывают слова)
ВоспитСейчас вы решите какая лиса будет у вас.
(Перед каждым ребенком лежит схема поэтапного выполнения поделки.Про
Вести инструктаж по т/б.)
(Под звуки спокойной музыки дети выполняют задание)
В конце занятия дети по желанию рассказывают о своей поделке.
ВоспитРебята,вы большие молодцы.Все вы сегодня хорошо потрудились.
              У вас получились замечательные поделки и я предлагаю устроить из
               ваших работ выставку.Всем большое спасибо,заняие закончено.

file_name: Конспект открытого занятия по творч.вообр.лепка из пластилина.doc

intro:
Задачами урока являются:
- Продолжать развивать у детей творческое воображение через занятия по лепке;
- Продолжать развивать мелкую моторику рук;
- Продолжать прививать детям любовь к народному творчеству, русским народным сказкам;
- Расширять словарный запас детей;
- Активизировать на занятии психические процессы: мышление, воображение, восприятие.Конспект открытого занятия по развитию творческого воображения "Лепка из пластилина "Лиса".

title: Открытое занятие по развитию творческого воображения "Лепка из пластилина "Лиса".


extracted_text:
Конспект праздника дня защитника
Отечества в младшем звене
Воспитатель:                        Агапова Е.Н. Цель:Создать у детей хорошее настроение.
Задачи:Воспитывать у детей любовь к своей Родине,
             Гордость за наших защитников,
             Развивать соревновательные навыки,
             Продолжать учить коллективно выполнять задания.
Воспит.Такая дата есть в календаре,
               Что все мужчины отмечают,
                И эту дату в феврале,
               Днем Защитника Отечества все называют!
1 чтец   У страны любимой
               Армия сильна,
               Смелостью,отвагой
               Славится она.
               Российский воин бережет
               Родной страны покой и славу.
              Он на постуи наш народ
              Гордится армией по праву.
2 чтец – Мой брат уехал на границу
              Он пограничник.Он солдат.
              Когда нам дома крепко спится,
              В ночной дозор идет мой брат.
3 чтец  Стал танкистом старший брат
              Я за брата очень рад.
              Потому что все ребята
              В моего играют брата.
4 чтец  Сквозь волны грозные плывет,
              Идет в наряд секрктный.
              Родной страны военный флот,
              Стремительный,ракетный.
              Выходит в синие моря
              Надежная застава
              И говорит народ не зря
            “Морскому флотуслава!”
5 чтец  Наши летчикигерои
              Небо зорко стерегут.
              Наши летчикигерои
              Охраняют мирный труд.
ВоспитРебята!Так кто защищает нашу Родину?( ответы детей).Каким по
              вашему должен  быть солдат?(ответы детей)
1 чтец  Наша армия родная
              И отважна, и сильна Никому не угрожая,
              Охраняет нас она.
(Исполняется песняинсценировка “Бравые солдаты”)
ВоспитА сейчас,ребята,давайте посмотрим какие вы ловкие.
(Проводится конкурс среди желающих “Отжимание”)
ВоспитВ этот день всех мужчин поздравляют женщины,вот и на нашем
              празднике поздравление подготовили девочки.Они исполнят ве
              селые частушки.
1девоч.В февральский день,
              Морозный день.
              Все праздник отмечают.
              Девчонки в этот славный день
              Мальчишек поздравляют.
2 девоч.Начинам петь частушки
               Просим не смеяться
               Не смотрите так на нас
               Можем застесняться.
3 девоч.Мы поем для вас сегодня
               И мотив у нас один
               С 23 вас поздравить
               Оченьочень мы хотим.
4 девоч.В нашем классе каждый мальчик
               Очень ловок и красив,
               Поздравляет вас, конечно,
               Весь наш женский коллектив.
5 девоч.Разбуди мальчишек ночью
               В самой серединочке
               Алфавит они расскажут
               Без одной запиночки.
6 девоч.На уроках не зевайте
               Будьте все внимательны.
               И хорошие оценки
               Будут обязательно.
7 девоч.На уроках все мальчишки
               Даже очень хороши,
               А приходит перемена
               Ты пощады не ищи.
8 девоч.А мальчишки наши очень
               Любят бегать и играть
               И учиться обещают
               На четыре и на пять.
9 девоч.В нашем классе все мальчишки
               Любят отличиться. Кто рисует,кто поет,
               Ктото веселится.
10девоч.Все частушки перепели
                Да,вот так мы хороши
                Вы похлопайте дружнее
                Мы старались от души.
Воспит.Солдаты нашей армии
               Отважны и сильны,
               Культурны и воспитаны,
               И вежливы они.
А теперь давайте посмотрим знают ли наши мальчики вежливые слова.
(Проводится игра с залом)
Растает даже ледяная глыба
 От слова теплого…(Спасибо)
Зазеленеет старый пень
 Когда услышит (Добрый день)
Если больше есть не в силах
 Скажем маме мы (Спасибо)
Мальчик вежливый и развитый
 Говорит встречаясь (Здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости
 Мы говорим (Простите,пожалуйста)
Воспит.Солдаты много знают
               И многое умеют
               Любые неприятности
               Легко преодолеют.
               И пусть бегут секунды,
               Минуты и года
               Солдатская смекалка
               Их выручит всегда.
         ЗАГАДКИ
1 Кто снег белый разбросал
   Речку крепким льдом сковал?
   С вьюгой,холодом пришла.
   Как зовут ее…(зима)
2 Скатерть бела весь свет одела.(снег)
3 Растет она вниз головой,
   Не летом растет,а зимой.
   Но солнце ее припечет,
   Заплачет она и умрет.
4 Он щиплет щеки,
   Кусает за нос.Кто он?
   Ответим?Конечно…(мороз) 5 Я катаюсь на нем
   До вечерней поры,
   Но ленивый мой конь
   Возит только с горы,
   А на горку всегда
   Сам пешком я хожу
   И коня своего
   За веревку вожу.(санки)
Воспит.Ребята,а кто из вас хочет поучаствовать в следующем конкурсе.
              (Проводится конкурс “Рисуем танк”)
Воспит.Нука шире расступитесь
               Ноги так и рвутся в пляс
               Этот развеселый танец
               Исполняет младший класс.
(Исполняется танец “Бескозырка белая”)
Воспит.А мы продолжаем наш праздник.Кто из вас хочет помериться силой!
(Проводится конкурс “Кто сильнее”) (Мальчики встают парами спиной друг
к другу,а между ними надутый воздушный шар.На счет раз,два,тристараются
шар лопнуть)
Воспит.Солдат в армии учат разбирать и собирать автомат,а мы сейчас пос
               мотрим кто из вас первый сложит и запустит самолетик.(проводится
               конкурс)
Воспит.А чем занимаются солдаты в свободное от службы время?Они поют
               веселые песни и танцуют зажигательные танцы.Один из них вы сей
               час увидите.(Исполняется танецинсценировка под музыку”И стоя
               ли барышни у обочин”)
Воспит.Там где пушки не гремят
                В небе солнце ярко светит
                Нужен мир для всех ребят,
                Нужен мир на всей планете.
(Исполняется песня “Солнечный круг “)

file_name: Конспект праздника дня защитника Отечества в младшем звене.doc

intro:
Целью данного праздника является создание у детей хорошего настроения и соревновательных навыков.
Задачами праздника являются:
- Воспитывать у детей любовь к своей Родине;
- Гордость за наших защитников и уважение к ним;
- Развивать соревновательные навыки;
- Продолжать выполнять задания в коллективе, быть дружными и активными.Конспект праздника "День защитника Отечества" в младшем звене.