extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
1.   Вот,   что   вспоминала   Говоркова   Мария   Ивановна  (Поклонимся
великим тем годам. РостовнаДону. «РостИздаТ» 2005, стр. 280 281):  «В
1941   году   начался   массовый   призыв   мужчин   в   армию.   В   хуторе   остались
женщины, старики и дети. Все мы работали в колхозе, убирали хлеб и собирали
овощи. Но к нам уже приближался фронт, наши войска вели оборонительные бои
и отступали. Немецкие войска 21 ноября 1941 года захватили город Ростов и
оккупировали   наш   район.   Но   на   территории   продолжались   бои.   Вскоре,   28
ноября 1941 года, наши войска освободили Аксайский район и город Ростов.
После освобождения меня и других женщин нашего хутора мобилизовали  на
строительство   оборонительных   сооружений   в   районе   Ростова.   Мы   рыли
противотанковые рвы и траншеи от Ростова до хутора Большой Лог, от посёлка
Рассвет (тогда его как такового ещё не было) до хутора Большой Лог. Минёры
ставили   мины,   а   мы   их   им   подносили.   Летом   1942   года   немецкие   войска
перешли   в   наступление   и   опять   заняли   Ростов   и   наш   район.   Нас,   жителей
близлежащих   посёлков,   они   выгоняли   на   строительство   дороги   Ростов
Новочеркасск. По этой дороге немецкий конвой сопровождал наших пленных
солдат. Они были обессилившие, голодные. Мы приносили из дому разную еду:
лепёшки, морковь, свёклу, капусту. Выкладывали всё это по пути их следования,
они   подбирали   эти   продукты   и   ели.   Мы   радовались,   что   могли   им   чемто
помочь.   В   оккупации   мы   прожили   до   февраля   1943   года.   После   разгрома
немецких   войск   под   Сталинградом,   в   конце   января   1943   года,   фронт
приблизился   к   нам.  В   начале   февраля   1943  года   в  нашем   хуторе   появились
разведчики. Они собирали сведения о местах расположения немецких войск. 7
февраля начались бои по освобождению, в том числе и нашего хутора. Бои были
упорными и длились до 14 февраля. Немцы при отступлении пытались вывозить
хлеб, а мы как могли, прятали его от них. Немецкие войска отступали поспешно.
Около нашего двора перевернулся воз с боеприпасами. Немцы его бросили. Я накрыла воз соломой. А когда пришли наши солдаты, я им показала этот воз.
После   боёв   вблизи   нашего   хутора   в   поле   было   много   убитых   солдат.   Мы
собирали погибших и хоронили. Наши минёры стали разминировать поля. Мы им
помогали,   так   как   хорошо   знали,   где   заложены   мины.   Минные   поля
располагались в районе посёлка Рассвет и хутора Красный».
2.  Гринжола   Фёдор   Куприянович.  Родился   в   1907   года   в   с.   Ивановка,
Чигинского рна, Черкасской области, Украинской ССР.
3.  Ершов Исай Яковлевич.  Из воспоминаний. «Взяли меня в армию 25 мая
1944 года, я попал в Волгоград, в запасной батальон. Пробыл я там месяц, и
после этого отправили меня на фронт. Попал я сразу на передовую в Польшу.
Дальше я работал связистом. И вот за мой труд я был награжден медалью за
отвагу , и орденом Красной звезды. Ив роле связиста я работал до конца войны.
Войну закончил в Чехословакии. 15 января 1945 года, после завтрака нам дают
команду огонь, в 6 часов утра наш фронт пошел на врага. 2 часа била артиллерия
беглым огнем. После 2го часового налета, в воздухе поплыли самолеты на
штурмовку противника. И вот однажды, в один из таких боев я был ранен в
голову, выходила меня наша медсестра. В госпиталь я не пошел. Я продолжал
свою работу «связь». Однажды переправа через реку, железный мост был разбит.
И через реку переправлялись своими средствами. Наша повозка была нагружена
аппаратами, рацией и другой техникой. Нам не повезло, ее колесо попало на
противотанковую мину. Ее взрыв уничтожил весь наш инвентарь. Из солдат
никто ни погиб. Когда мы очнулись. Повозка наша была вся разбита. Лошадей
возле повозки не было. Мы переправились через реку на другую сторону.
Лошади были там. Но нам наша повозка была очень нужна. На другой день нам
удалось забрать повозку. Нашли все необходимые запчасти и отремонтировали
ее. Осталось найти только одну «чеку». Поблизости стояла повозка поляка. Я
вытащил из нее чеку, и в этот момент чуть не погиб: поляк занес над моей
головой топор... но конфликт удалось уладит. 9 мая 1945 года нам сообщили, что кончилась война. Эта весть была самой лучшей! Мы дали салют из всех
орудий. Это был салют «ПОБЕДЫ!».
4. Здитовецкий Казимир Альбинович. Родился в 1922 году. Телефонист 216
ого   полка,   в   боях   на   подступках   к   Праге,   под   сильным   огнём   противника
обеспечил бесперебойную связь основных позиций с наблюдательным пунктом
рискуя жизнью невзирая на разрывы снарядов. Будучи ранен не ушел с поля боя,
продолжая   выполнять   поставленную   задачу.   Награжден   орденом   Славы   3
степени.
5. Семигласов Александр Илларионович. Родился 18 июля 1925 года в хуторе
Муромка Кировского района Ростовской области. Отец ушел на фронт в первые
дни войны. Их в семье было 7 детей. Он был самый старший. Александр
Илларионович работал в колхозе. В 1943 году в деревню вошли немцы.
Коммунисты и комсомольцы создали подпольную организацию. Некоторые из
них ушли в лес. Он тайно носил хлеб и продукты, которые собирали жители
деревни. Когда Советская армия освободила город Сталинград в 1943 году,
призвался в ряды Советской армии. Он громил врага не щадя себя. Был
награжден орденом и пятью медалями и одна из них «За отвагу».
6. Кобзарёв Константин Григорьевич. Родился в простой крестьянской семье
в 1911 году. Все его детство прошло в трудах – в колхозе. У него было 5ро
детей. В 1941 году он был призван на фронт из поселка Берданосовка, ныне это
территория   г.   Аксая.   Проходил   службу   рядовым   наводчиком.   В   1942   после
ранения   он   был   отпущен   в   отпуск   домой.   В   этот   момент   большая   часть
Большелогского   поселения   была   оккупирована   немцами   и   прибыв   домой   он
попадает   в   плен.   В   лагере   он   пробыл   недолго,   несколько   раз   бежал,   за   что
получил наказание со слов прабабушки «100 плетней, за каждую попытку».
Это наказания не сломили его дух, а только усилили стремление сбежать! В   результате   ему   удалось   сбежать   из   лагеря   в   г.   РостовенаДону   и   уйти   в
партизанский отряд действующий в Крыму, что подтверждается справкой от 24
апреля 1944 года в должности партизана.
7.  Давыдов   Владимир   Ильич  работал   фельдшером   и   начальником   аптеки
полка, показал себя инициативным, хорошо знающим своё дело. В боях против
немецких захватчиков показал себя смелым и решительным. Неоднократно под
ружейнопулемётным   огнем   противника   оказывал   медицинскую   помощь   и
эвакуировал их с поля  боя. 2 мая 1945 года при отражении атак прорвавшейся
группировки   противника   из   г.   Берлин   Давыдов   на   себе   вынес   4х   тяжело
раненых красноармейцев и эвакуировал с поля боя, а всего им вынесено из под
артиллерийского миномётного обстрела 27 человек и эвакуированы на ПМП. Он
принимал   активное   участие   в   излечении   48   человек   легкораненых   и
бесперебойно обеспечивал медикаментами.
 Иванов   Иван   Тихонович.  Командир   батареи,   капитан,   грамотный,

8.
инициативный, волевой офицер, знающий свое дело, умеющий управлять в бою
батареей,   подразделение   отлично   сколочено,   может   выполнять   любую
поставленную задачу, дисциплина стоит на должной высоте. За период летней и
зимней наступательной операции 194445 года, батарея в составе полка прошла
славный боевой путь с Белоруссии до Нарева, от Нарева до Вислы, при этом не
имея   не   одной   поломки   и   аварии,   как   техники   так   и   транспорта.   Батарея
капитана   Иванова   первая   из   полка   форсировала   реку   Нарву   с   передовыми
пехотными частями, несмотря на то, что противник вел сильный артиллерийский
огонь по переправе, командир батареи, мобилизуя личный состав, невзирая на
трудность   и   опасность,   под   градом   артиллерийских   разрывов   быстро
переправился на левый берег реки Нарве, где стойко и мужественно отражал
воздушные атаки противника, находясь на прикрытии переправы, за этот период
батарея сбила три фашистских самолёта ФВ100. 2 февраля 1945 года батарея встала на прикрытие переправы через р. Висла, в
это время авиация противника усилила боевую активность и в течении 8,9,11
февраля сего года фашистские стервятники имели попытку разбомбить мост
через р. Висла, но как только появились в воздухе вражеские самолеты, были
немедленно встречены дружным огнём зенитчиков и из этих налетов…
9.  Калистратов   Федор   Филимонович.  Родился   в   1925   году,   участвовал   в
гражданской войне с марта 1943 года, имел звание рядового. В октябре этого же
года   был   ранен   и   контужен.   18   сентября   1944   года   Калистратов   заменил
орудийного   наводчика.   Под   минометном   и   автоматным   огнем   противника,
рискуя при этом своей жизнью, он разбил 2 орудия 37ого калибра, которые
 Кричухина   Клавдия   Матвеевна.
стояли на прямой наводке.
 Родилась   в   1924   году   в   станице
10.
Багаевской Ростовской области. В Великой Отечественной войне участвовала с
1942 года по 1945 года. Служила в зенитной артиллерии войск ПВО в должности
прибориста.   Воинское   званиерядовой.   Награждена   орденом   Отечественной
войны 2 степени, медалями «За оборону Кавказа».
11.   Костромеев Михаил Лаврентьевич.  Родился в 1924 году, умер в 1985
году. Служил в звании рядового. Удостоен медалей «За победу над Германией в
ВОВ»   и   «30   лет   Советской   армии   и   Флота».   Проживал   в   Большелогском
сельском поселении.
12.    Котолевский   Иван   Николаевич.  Родился   в   1925   году   в   х.   Татнинов,
Пролетарского района, Ростовской обл. Иван Николаевич в боях с немецкими
захватчиками   проявил   мужество   и   отвагу.   За   короткий   срок   в   бою   он   в
совершенстве овладел  тремя специальностями, от подносчика до наводчика. 21
марта   1945   год   в   бою   за   населенный   пункт   Насаай   противник   перешел   в
контратаку и не давал вести огонь. Котолевский, рискуя жизнью, навел свой
миномет   на   цель   и   открыл   огонь   по   противнику,   рассеял   контратакующую пехоту   противника,   уничтожил   до   10   гитлеровцев   и   2   ручных   пулемёта.
Удостоен медалью “ЗА ОТВАГУ”.
13.  Кочубей Николай Антонович. Сапер 191 отдельного северного батальона
320 Енакиевской стрелковой дивизии. Родился 3 февраля 1924 года. На фронт
пошёл комсомольцем, дважды был ранен. Во время освобождения Будапешта
местные   жители   выходили   со   слезами   на   глазах,   обнимали   русских   солдат,
давали   хлеб,   именно   так   они   благодарили   их   за   освобождение   от     немцев.
Николай Антонович был награжден орденом.
14.   Кужелев Дмитрий Петрови.  Наградили медалью «За боевые заслуги» за
то, что во время наступательной операции все время двигался с дивизионами,
обеспечивая их боеприпасами и продовольствием. А когда были израсходованы
все   полностью   снаряды,   Кужелев   под   сильным   артиллерийскоминометным
огнём   противника,   доставил   боеприпасы   солдатам,   чем   способствовал
отражению атаки противника.
15.   Литвиненко Мария Васильевна.  Родилась 4 августа 1922 года. В 1942
году добровольно уходит на фронт в 286 дивизию санинструктором. В конце
1943 года е перебрасывают в 56ую армию наводчиком на оружие. На фронте
отважная   зенитчица   активно   участвует   в   художественной   самодеятельности.
Победу Мария Васильевна встретила в Польше.
16.  Маначинская Екатерина Михайловна. Родилась в 1923 году в сибирском
селе   Гаршино   Рузаевского   района   Акмолинской   области.   Во   время   Великой
Отечественной войны служила с 1944 до мая 195 в войсках противовоздушной
обороны   в   дивизионе   аэростатозаграждение.
  Награждена   орденом
Отечественной   войны   2  степени,  медалью  “За   победу   над   Германией   в   ВОВ
19411945гг.” и другими медалями.
17.   Мищенко Тихон Павлович.  Родился в 1911 году в с. Кугей Азовского
района в семье казаков. Участвовал в боях в Ростовской области осенью 1941 года гдето недалеко от РостованаДону, был ранен в спину. После госпиталя
продолжил войну, был переведен из штрафбата в боевое соединение.
18.  Морозова Тамара Захаровна. Родилась в 1930 году. Во время ВОВ ей, как
и другим детям, пришлось перенести и голод, и холод, и все ужасы немецкой
оккупации.  («Девять   дней   первой   оккупации»,  Не   войны   славим      подвиги
народа», РостовнаДону, 2003 год, стр. 275):    «Утро 20 ноября 1941 года
началось с тревожной речи Левитана: «Внимание, внимание! Говорит Москва.
Работают   все   радиостанции   Советского   Союза.   Передаём   сводку   Советского
информбюро. Сегодня, 20 ноября 1941 года, немецкие танки прорвали линию
фронта на Ростовском направлении…» далее сообщалось, что созданы народные
ополчения в Москве, Ростове, Таганроге. Последние слова диктора заглушила
сирена. А над Большим Логом всё громче гремела орудийная канонада и всё
ближе рвались с пронзительным свистом снаряды, разбрызгивая землю веером в
клубах дыма и огня. Глухо охая, содрогалась земля. Свист и взрывы, чередуясь,
почти   сливались   воедино      стрельба   нарастала,   надвигалась,   как   лавина.   В
Большой   Лог   немцы   скатывались   изза   бугра   танками,   пропустив   вперёд
мотоциклистов,   оставляя   за   собой,   как   шрамы,   чёрные   следы   изрытой
гусеницами земли. Танки выползали один за другим, как муравьи. Скрежет и
лязганье гусениц скребли душу. Хуторяне поспешно стали прятаться в подвалы
и погреба с узлами, детьми, с запасом воды и еды. Несли охапки соломы, одеял,
одежды,   стараясь   взять   чтото   очень   важное,   нужное,   без   чего   нельзя   долго
продержаться в укрытии. Окинув последний раз комнату, мама обняла на троих,
потом   подняла   свою   ношу,   торопясь   уходить   в   подвал.   За   пазухой   у   меня
грелась   колхозная   свинка   Дашка.   Мы   уже   спешно   спускались   в   подвал
колхозного   домика,
  Собаки
неистовствовали,   протестуя   против   такого   необычного   скопления   чужих,
  как   послышалась   автоматная   очередь.
непрошеных   гостей.   Собакам   было   не   понять      почему   чужие   здесь   бегают,
громко  орут  и  что  так  противно  трещит,  нарушая  привычную   тишину  на  их
территории.   Собаки   лаяли,   взвизгивали   и   замолкали   навеки.   В   углу   нашего подвала глубоко вздохнул дед Семён и заворчал: «Эх, изверги, и собакам нет
места  помешали». Потом, прислушавшись, тихо сказал: «Да, похоже, ещё за
кемто гонятся. Все замолчали, напрягая слух. Почти сразу же в проёме нашего
лаза  в подвал  замелькали огромные кованые  сапоги бегущих немцев, громко
раздавались какието команды. И когда  расслышали слово  «партизан», все в
подвале   оцепенели.   Дед   Семён   поднял   руку,   призывая   всех   молчать   и   не
шевелиться.   Все   съежились   и   замерли.     И   вдруг   среди   этой   тишины   Даша
заворочалась, стараясь высунуть свой пятачок, и громко хрюкнула. Ей надоело
сидеть   под   френчем.   Все   с   испугом   посмотрели   в   мою   сторону.   А   Даша
продолжала   вылизать   изпод   френча   и   ещё   громче,   с   протяжным   визгом
хрюкнула… Я машинально сунула ей палец в рот вместо рожка и, холодея от
страха, глянула в проём… Немец топтался прямо у лаза, поворачиваясь то в
сторону   колхозного   двора,   то   в   нашу   сторону.   Нестерпимо   долго   тянулись
секунды. Все неотрывно следили за этими сапогами. Было больно дышать  так
билось сердце… И, как спасение, с воем, совсем рядом, разорвался снаряд….
А следующий день был началом страшных перемен. Всё стало чужим, с
новым   до   неузнаваемости   укладом   жизни.   Прямо   на   колхозном   дворе   был
намечен сбор хуторян.
…   Хуторяне   собирались   к   колодцу   в   центре   колхозного   двора.   Шли
медленно, поглядывая друг на друга, как бы ища поддержки. Толпа молчала. Но
когда из дверей колхозного правления показался немецкий комендант, у всех
вырвался тяжёлый вздох. За комендантом шагал, похрамывая, мужчина. И по
тому, как он прихрамывал, с трудом угадывался всегда злой объездчик Шептун.
Комендант   сообщил,   что   за   неповиновение   будет   расстрел.   Объявлен
комендантский час с 5 вечера до 8 утра. Шептуна назначили старостой. Он тут
же учинил расправу над тётей Анной Окоровой. Редкий мужчина выдержит 60
плетей, а ей досталось больше. Весной она умерла».
19.  Мизикаева Мария Семеновна.  Родилась 30. 08. 1922 года в Орловской
области, там жила до восьми лет, брат отвез в Читу, а сам был на заработках. В семье было 8 детей, отец умер рано, она его даже не помнит. В Большой лог
переехала в 1939 году. Служила в армии с 17 лет. Служила в «Зенитной
артиллерии», по специальности наводчик. Была награждена: орденом «Красного
знамени» медалью «За участие в Великой Отечественной Войне».
20. Московенко Василий Иванович. Герой Советского Союза. Родился в селе
Гаршино   Чистопольского   района   Кокчетаевской   области.   В   годы   ВОВ   В.И.
Московенко служил в гвардейском четырежды орденоносном истребительном
полку, бывший первой Краснознаменной истребительной эскадрильи, созданной
на базе отряда, которым до своей гибели в 1914г командовал Петр Николаевич
Нестеров, автор знаменитой «петли Нестерова». В боях с немецко фашисткими
захватчиками Москавенко проявлял отвагу и героизм, был несколько раз ранен,
в воздушных боях сбил 19 самолётов противника, сам был подбит 3 раза и 1 раз
сбит   огнём   зенитной   артиллерии.   Произвел   138   боевых   вылетов,   провёл   37
воздушных боёв.
21.  Никонова   Полина   Мифодьевна.  Родилась   в   1922   году,   участвовала   в
освобождении   города   Аксая.   Воевала,   работала   в   медицинской   части
санитаркой. За свои заслуги была награждена боевыми и юбилейными медалями.
22.  Озередов   Василий   Григорьевич.  Родился   в   1918   году.   Во   время   ВОВ,
поставлял   оружие   в   горячие   точки.   Награжден   медалью   «За   победу   над
Германией в ВОВ 19411945гг.»
23. Панин Василий Викторович
24.  Пастухова   Нина   Марковна.  Родилась   в   1923   году   в   хуторе   Керчик
Октябрьского района Ростовской области. Служила с 1943 г по 1945 в войсках
ПВО, ВНОС начальником поста. Имела воинское звание сержанта. Награждена
орденом Отечественной войны 2 степени, медалями «За оборону Кавказа», «За
победу   над   Германией   в   Великой   Отечественной   войне,   19411945   года»   и
многими другими наградами. 25.  Пасько Федор Ильич.  Родился в 1911 года. Во время ВОВ, он в бою за
населенный   пункт   Трояны   при   формировании   реки   Серет   в   конной   атаке
уничтожил 7 и взял в плен 2 румынских солдат с ручным пулемётом.
26. Из воспоминаний Прохорова Александра Александровича («Моё военное
детство, отрочество и юность». Не войны славим  подвиги народа, Ростов
наДону, 2003 год, стр. 236): «Когда началась война, мне было неполных 14 лет.
Я учился в шестом классе в Большелогской неполной средней школе. С начала
войны,  можно   сказать,  детство   наше   закончилось.   Мы   досрочно   становились
взрослыми. Все мужчины ушли на фронт, а мы, подростки, вместе с женщинами
стали работать на их рабочих местах. Осенью 1941 года я вместе с ребятами
нашей школы участвовал в уборке урожая на полях колхоза. Копали картофель,
свёклу, морковь, собирали колоски. В октябре 1941, когда фронт приблизился к
Ростову, наша семья была эвакуирована на юг Ростовской области. В апреле
1942 года вернулись домой, в Большой Лог. В июле этого же года немецкие
войска   прорвали   Южный   фронт   и   стали   быстро   приближаться   к   Ростову.   И
снова пришлось эвакуироваться. И снова – вернулись. Как – то в октябре 1942
года к нам в дом пришёл посыльный от немцев с приказом сдать повозку и
лошадей,   а   мне   прибыть   в   военную   комендатуру.   Там   я   встретил   свою
учительницу по немецкому языку Марию Николаевну Гаенко. Она была моим
классным   руководителем,   а   теперь   стала   переводчиком   в   немецкой
комендатуре, служила немцам. При встрече она мне радостно сообщила, что я
поеду в Германию учиться на шофёра, и внесла меня в список. В школе я был
отличником, и она меня часто хвалила, а теперь решила сослать в Германию. Так
началась наша жизнь в оккупации.       Поздней осенью 1942 года, когда начались
первые   заморозки,   нас   обязали   работать   в   совхозе   «Реконструктор»   на
закапывании виноградной лозы в землю на зиму. Работали   вручную ломами,
кирками и лопатами. Всю эту работу выполняли женщины и мы, подростки.
Работали по 1012 часов, от рассвета до темна. В нашем доме часто по ночам полицейские   проводили   обыски,   искали   отца.   Кто      то   пустил   слух,   что   он
руководит партизанским отрядами  и скрывается по ночам дома. На самом деле
отец     в   декабре   1941   года   был   командиром   истребительного   батальона.   В
декабре   1942   года   стало   известно,   что   нашу   семью   с   другими   семьями
партийных   и   советских   работников   хотят   куда      то   отправить.   Фронт
приближался к нам. Бабушка (мать моей мамы) жила в первом районе хутора
Большой Лог. Она забрала нас к себе и укрыла в своём большом погребе. Там
мы пробыли до 14 февраля 1943 года, до прихода наших войск. После этого
наша семья вернулась в свой дом, и я стал работать на водокачке в Большом
Логу».
 Родился   в   1926   году.   Воевал   на
27.
Балтийском флоте, служил на корабле. Был награжден орденом Красной Звезды
 Прохоров   Николай   Степанович.
и медалями за отвагу.
28.  Пастухова Нина Марковна. Родилась в 1923 году в хуторе Керчик
Октябрьского района Ростовской области. На фронте с 1943 до 1945 года.
Служила в войсках ПВО, ВНОС начальником поста. Воинское звание сержант.
До войны училась в Новочеркасском ветеринарском техникуме. В марте 1942
года 500 девушек из учебных заведений города. В их числе была и Нина,
мобилизовали в 415й отдельный женский батальон. С боями она прошла,
будучи командиром отделения связи всю Европу и закончила войну в городе
Гинденбурге. Ее опыт фронтовой опыт потребовался для обучения молодых
воинов – будущих связистов.
Она была награждена: орденом «Отечественной Войны» 2ой степени, медалями
«За оборону Кавказа», «За победу в Великой Отечественной Войне» и многими
другими.
29.   Прокошина Мария Степановна. Родилась 19 марта 1926 года. Прожила
нелегкую жизнь. Окончила 5 классов. Началась Великая Отечественная Война. С
приходом фашистов ей не удалось закончить среднюю школу. Приходилось работать непосильным трудом. В 1948 году приехала в Восточную Пруссию, на
восстановление Калининградской области. Прожила там 17 лет. Затем переехала
в Ростовскую область. Одно из воспоминаний Марии Степановны: «В семье нас
было очень много, но Братья ушли на фронт. Нас осталось: мама, сестра, брат и
я. Немцы властвовали, как хотели: грабили, разрушали, жгли дома. Но в 1942
году, когда были в оккупации, открыли церкви и выгнали немцев из Москвы.
Освободили нас в 1943 году второго августа. Немцы пожгли наши дома, но мы
не ушли со своей Родины, остались и 3 недели прождали в болоте, потом пришли
и наши и мы вернулись на места».
30.  Пастухов Анатолий Васильевич. Родился в 1926 году в Аксайском районе.
На фронте с 1943 года и был направлен в Уфу, Башкирию, где формировалась
его часть. После окончания курсов младших командиров в составе 121го
отдельного истребительного противотанкового полка 13ой армии принял
участие в боях на Курской дуге. В последствии он был тяжело ранен и
демобилизован из армии.
Награжден: орденом «Великой Отечественной Войны» первой и второй степени,
     Панков Яков Семенович

медалью « За отвагу».
31.

годов и Великой Отечественной войны 19421945 годов. Был летчиком
бомбардировочной авиации. Воинское звание – подполковник. Имеет очень
 . Он участник войны с Финляндией 19391940
много  боевых наград. Является ветераном труда. Из интервью о военных
буднях: «Однажды, после возращения с боевого задания под городом Мценск
(Орловская область) мой самолет был сбит. Но члены экипажа остались  живы.
Только я получил травму и был отправлен на лечение в госпиталь. Не хотелось
терять свой полк. На следующий день я сбежал, вернулся в свой полк и там
долечивался. Потом опять участвовал в боевых вылетах». До начала Великой
Отечественной войны я мечтал стать летчиком. В 1935 году моя мечта сбылась
я был зачислен в Сталинградскую военную летную школу. На выпускных экзаменах получил высшие баллы. Экзамен по технике пилотирования у меня
принимал Герой Советского Союза, знаменитый  полярный летчик Н.П.
Каманин. После окончания военной летной школы с присвоением воинского
звания младшего лейтенанта был направлен служить в город Смоленск, где
дислоцировалась 42я авиационная бригада, которой командовал полковник
А.А. Новиков (будущий Маршал авиации). В декабре 1939 года, когда началась
война с Финляндией, я был направлен в 31й скоростной бомбардировочный
полк. Участвовал в бомбардировках важных военных объектов и живой силы
противника.
32.  Пустовойтов Владимир Андреевич. В ночь на 21. 07. 1941 года нас
посадили на поезд – рассказывает Владимир Андреевич – и повезли в
Сталинград. Мне тогда было 15 лет. На пути наш поезд начали бомбить
самолеты. Поезд остановили, мы все разбежались кто  куда. Много тогда парней
погибло. Военным навыкам обучался на войне. Войну начал в Сталинграде,
окончил в Берлине.
33. Рассохин Дмитрий Захарович. Родился в 1907 году в Башкирской АССР, г.
Уфа. Был призван на войну в 1942 году Аксайским ром. Служил в танковых
войсках под званием рядового.
34.
 Рой   Алексей   Хрисанфович.  В   боях   с   немецкими   захватчиками,
вооружившись   гранатами,   Алексей   Хрисанфович   скрытно   прошёл   в   тыл
противника и забросал вражеских пулеметчиков гранатами.
35. Рыбалов Иван Тимофеевич
36.  Селиванов   Константин   Павлович.  Родился   в   1904   году.   Помощник
начальника по технической части 292 подвижной армейской ремонтной базы.
Награждён   орденом   Красной   Звезды   и   орденом   Отечественной   войны   2ой
степени.
37.   Спирин Юрий Иванович.  Он воевал на северозападном фронте в 1942
1943 годах, в Астрахани. У него было много воспоминаний. Вот одно из них: « В декабре  1943  года   я  служил   в  составе   первого   Белорусского   фронта,  в 135
армейском   полку.   Во   время   боя   произошел   обрыв   проводной   связи,   я   его
устранил. Благодаря этому на переезде в деревню Холодки (Роменская область)
батарея смогла открыть огонь с закрытой позиции и подбить танк. С 1944 года в
составе первого Украинского фронта он был связистом, затем командиром 172
стрелкового взвода и 280 стрелковой дивизии.
Он был награжден: орденом «Красной Звезды», орденом «Отечественной войны»
2ой степени и медалями «За взятие Берлина», «За победу в Великой
Отечественной Войне».
38. Сеник Вера Фёдоровна.
39.  Тютюниченко   Алексей   Иванович.  Родился   в   1921   году   в   с.Путиново,
Несветайского района, Ростовской области. В 20 лет попал на фронт. Однажды,
при перевозе снарядов, он попал под обстрел, бомба попала прям в его грузовик.
40.  Тютюниченко Василий Иванович.  С июля 1942 года Василий Иванович
ушёл на фронт. Уже в 1943 году он находился на излечении после ранения,
затем отправился служить в 88 стрелковый полк. Так же принимал участие в
военных действиях в составе 294 отделения истребительнопротивотанкового
полка.   Василий   Иванович   был   награждён   орденом   Отечественной   войны   2
степени и медалью 30 лет Советской армии и флота.
41.  Ужастов Александр Васильевич.  Во   время   ВОВ   имел   звания   старшего
сержанта. Награждён медалью «За оборону Советского Заполярья».
42.  Чекалин   Николай   Иванович.  Казак   4ого   Кубанского   Гвардейского
Казачьего   кавалерийского   корпуса,   наводчик   орудия,   призывался   из
Большелогского поселения, погиб 8 февраля 1943 года, и теперь, мы знаем, что
он награждён Орденом Красной Звезды.
43. Чернышёв Николай Степанович. За период службы участвовал более чем
в   50   боевых   операциях   по   уничтожению   вражеских   минных   полей,   под воздействием   противника.   За   проявленное   мужество,   стойкость,   Николай
Степанович был удостоен правительственному награждению.
 Вот,   что
44.
вспоминала в беседе с нами Чернышёва Екатерина Никифоровна: «Когда начали
 Встреча     с   Чернышёвой   Екатериной   Никифоровной.
бомбить   хутор,   мы   с   мамой   выбежали   из   дома,   и   побежали   прятаться   от
бомбёжки в верхние блиндажи. А когда ночью вернулись, то увидели горящий
дом,   жить   нам   стало   негде.   Мы   поселились   в   Учительском   доме.   Марья
Николаевна, учитель немецкого, уже жила в этом доме из двух комнат. Она в
лучшей   комнате,   а   мы   там   уже   в   маленькой,   зато   с   печкой.   Эта   Марья
Николаевна один раз пыталась уехать с немцами, но вернулась, не получилось
чтото. Она такая "Ведьма" была. Теперь начали наши наступать. Она стирку
сделала, а тут полицай говорит: "Едем Марья Николаевна, едем". В чём была
так и уехала. Она после войны сюда приезжала, стаж свой искала,  а ее увидел
Саша Прохоров и говорит: "Уезжайте отсюда, а иначе я вас посажу". Она же при
немцах была, а его папа был председателем. Вот подошел февраль, немцы школу
заняли, а  нам  куда  деваться? А  здесь  дядя Ефим  и  его семья окоп вырыли
хороший, и они взяли нас с мамой. Они в глубине были, а мы с мамой с краю. У
нас тополя были большие. Немцы повзрывали эти тополя, им же не видно было
займище.  Наши  наступали  вот по  этому  займищу,  там    открыто  все  было,  а
фашисты уже изза вагонов. А нам все видно было, как мне тетя Тоня говорит,
которая нас приютила в погребе: "Вон посмотри, Катя, что творится, что там
делается".   И   было   видно,   как   они   стреляют,   а   советские   солдаты   в   разные
стороны. А потом наши поняли, что наступление отсюда нельзя потому, что
видно все. Подошла ночь, утром немцы ушли: ни в школе, нигде ни одного немца
не было. И тогда наши начали убитых свозить к школе старой, туда их и клали,
не   помню   только,   сколько   их   было   человек   или   50,   или   60.   Вспоминала
вспоминала, и с подругой мы вспоминали убитых сколько. Можете представить,
какая куча? А мы с мамой одни в школе. Ночь подходит страшно,  а мама на
блюдечке фитилек зажжет, мы ходим, спрашиваем: «Кто там? Кто там?».  Ну конечно никого не было. Вот мы ночь проходим, а утром ляжем и заснем. Нас выручало иногда, что там
ночевали то два человека, то один человек  наши, отставшие от советских частей. Было два
сибиряка, которые говорили: "Да мы вот пограничники". Последние они у нас были. А этих 60
хоронили.   Вот   возле   школы   вырыли   большую   яму,   доски   с   блиндажей   понатаскали   и
похоронили, а фронт  дальше пошел. А здесь заканчивался февраль, начал снег таять и пошла
вода в могилку. А тут два бойца молодых. Один говорит: "Бабушка что там журчит?", а мама
говорит: "Да сыночек это в могилку вода бежит". А могилка, как яма была. Один говорит:
"Сначала их немцы убили, а мы искупаем". Вот они маму попросили, она у соседей лопаты
взяла, и ребята вокруг рва выкопали канаву, чтобы вода не шла туда. А потом, когда подошло
время, их перенесли всех туда, где дом Культуры. Здесь на бугорке еще двух похоронили, не
знаю кто, и когда переносили солдат туда, я подсказала, возьмите еще вот два человека, ну
они и взяли. Страшно было... Гора трупов, а мы вдвоем с мамой…  А одеты убитые солдаты
были хорошо, они же шли со Сталинграда, у них сапоги, шубы, шинели были хорошие. Что
даже некоторые люди, хапуги, их уже нет, умерли, снимали с них. Одному я говорю: "Как вам
не стыдно, дядя Миша, а он говорил: "Что стыдного, мне тоже надо в чем  то ходить".
Снимали все сапоги и шубы, но я знала только одну такую семью. Приходили, снимали и
ночью   и   днем.   Страшно   было,   было   очень   страшно,     непередаваемо...   Самое   для   меня
страшное дело и оно у меня в памяти осталось». В войну у нас Малахова немцы расстреляли,
ну я же в школе жила,  меня мама никуда не пускала, но я слышала, что были расстрелы. Было
очень трудно, голодно. Мы когда начинали учиться, нам давали по 400 грамм хлеба. А со
мной училась Марья Захаровна и Нина. Я свой хлеб в варежку прятала, домой шла и по
кусочку ела. Нина была богаче, папа на мельнице работал, она рассказывала, как пришла
сестра, вареников наварила. Да ради Бога, не рассказывай нам за вареники, не говори нам, что
вы ели, у нас  этого ничего не было. А Маша говорит: "Там у тебя остался кусочек хлебушка,
дай хоть крошечку?".  Вот я вытащу кусочек, дам и кушаем. Трудно было учиться, и голодные
были  постоянно. Самое главное, мама кабаков нажарит и туда яблоки сухие  это самое
вкусное было. И делала я это блюдо, пока могла делать. Мои внуки смеялись: «Бабушка свое
блюдо   делает».   Папа,   когда   его   взяли   в   армию,   был   железнодорожником.   Он   такой   был
любопытный, я училась в 5 классе в Аксае, а он путевым работал, так он приходил в школу,
сидел на уроке контролировал меня. Я хорошо училась. И брата контролировал тоже, вот
подошло время и брата взяли в армию. Он у нас полит. работник, закончил школу, а потом в
Москве Высшую школу».

file_name: ПРИЛ 2.doc

title: Исследовательская работа "Книга Памяти х.Большой Лог"


extracted_text:
Принято
«Согласовано»
на Совещании педагогических работников,
осуществляющих инновационную
деятельность, Филиала Детское отделение
Заведующий Филиалом Детское отделение
29 июня 2018г.
____________________/Климов Г. В/
_______________________/Котов А. В/
ПЛАН ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Воспитателей: Трофимовой А. В и Клюкиной В. М
Этапы работы
Сроки
работы
Форма представления
Подготовительный
1. Изучение литературы по
Февраль
Доклад Трофимовой А. В и
этап
теме инновационной
деятельности.
Май
2018г.
Клюкиной В. М на
совещании педагогических
работников,
осуществляющих
инновационную
деятельность, Филиала
2. Выбор и
формулирование темы, ее
актуальности для Филиала,
рассмотрение основных
понятий, анализ основных
положений в воспитании и
обучении.
Детское отделение
Май 2018
18.06.2018г.
Доклад на Совещании
педагогических работников,
осуществляющих
инновационную
деятельность, Филиала
Детское отделение по теме:
«Профилактика и коррекция
адаптационных нарушений, в
частности агрессивного
поведения в условиях
противотуберкулезного
стационара. Для
разновозрастных групп
детей» Этап разработки
3. "Осуществление
29.06.2018г.
Доклад на Совещании
педагогических работников,
осуществляющих
инновационную
деятельность, Филиала
Детское отделение по теме:
«Профилактика и коррекция
адаптационных нарушений, в
частности агрессивного
поведения в условиях
противотуберкулезного
стационара. Для
разновозрастных групп
детей» (Обсуждение темы
ИД, ее актуальность, объект
и предмет, сроки и этапы
ИД, представление Плана
ИД)
Июль
октябрь
Доклад на Совещании
педагогических работников,
инновационной
деятельности
воспитателями:
 Обоснование
актуальности
инновационной
деятельности
 Формулирование цели,
задач, гипотезы
исследования
 Критерии оценки
ожидаемых результатов
Представление Плана ИД
 Примерный план рабочей
программы по данной теме
4. Подбор
диагностического
материала по данной теме.
Создание проекта
программы. Написание
программы.
Этап реализации
инновационной
деятельности
5. Контрольный замер до
начала этапа работы
инновационной
деятельности
Октябрь
Ноябрь
2018г.
2018г.
осуществляющих
инновационную
деятельность, Филиала
Детское отделение по теме:
«О ходе реализации ИД
Трофимовой А. В и
Клюкинов В. М»
Доклад на Совещании
педагогических работников,
осуществляющих
инновационную
деятельность, Филиала
Детское отделение по теме:
«О ходе реализации ИД
Трофимовой А. В и
Клюкинов В. М» 6. Сроки и осуществление
непосредственно работы по
программе
Ноябрь 2018
Доклад на Совещании
педагогических работников,
г.
Ноябрь 2019
г.
7. Итог и контрольный
замер результата работы
инновационной
деятельности
Октябрь
Ноябрь
2019г.
Аналитический
8. Анализ результатов
этап
работы по теме
инновационного проекта
Декабрь
2019г.
осуществляющих
инновационную
деятельность, Филиала
Детское отделение по теме:
«О ходе реализации ИД
Трофимовой А. В и
Клюкинов В. М»
Доклад на Совещании
педагогических работников,
осуществляющих
инновационную
деятельность, Филиала
Детское отделение по теме:
«О ходе реализации ИД
Трофимовой А. В и
Клюкинов В. М»
Выступление с докладом по
результатам работы по ИД
на совещании
педагогических работников,
осуществляющих ИД,
Филиала Детское отделение,
публикация в
общедоступных источниках.

file_name: ид план18.doc

intro: Подходит для стационара (Для детей, которые находятся на длительном лечении в больнице). Можно адаптировать под дошкольное образовательное учреждение. Возраст детей от 2 лет до 5 лет. Данный план реализовывается в данное время. Очень удобный и подходит для двух педагогов ДОУ.План ИД

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: План инновационной деятельности


file_name: 5 класс устный счет.doc

description:
1. 10*2+37=16
2. 2*2+6+72=15
3. 5*55+10=30
4. 3*5+5+57=18
5. 6*8/24+1=21
6. 4*45*3+2/5=7
7. 5515/8+4=9
8. 36/6+6+6+2=20
9. 15+15/5*6=36
10.3844+9/3=13
11.45/9+6+9*2=40
12.74+5+1/4+5=25
13.99/9+49=6
14.54/9*2+9=21
15.5*5+25/2=25
16.48+3+3/6=9
17.3*3*3+3=30
18.30/2+45/3=20
19.81/9+11+8/7=4
20.13+14/9+58=61
21.11+15/29=4
22.10+32/6+9=16
23.7*8+5+3/8=8
24.3*4*2+5*2=58
25.25+9/2+7=24
26.29+3/8+119=6
27.9587*2+4=20
28.207*3+6=45
29.3+96/11+8=17
5 класс устный счет
59.67+17/4=21
60.6*9+393=90
61.90/30+89=92
62.4*11+94=47
63.3*9+6/3+4=15
64.16/4+4*8=64
65.9*8/2+25=61
66.2*9+3/3+15=22
67.15+118/3=11
68.68/4*2+1=35
69.10088*0=0
70.13*0+17=17
71.45/5+15/6=4
72.33+8+4/5=9
73.9+33/6+17=24
74.24*2+1/7=7
75.8+9*2+1/7=5
76.7+9/4+5*9=81
77.5+9/2+1*8=64
78.3+11/2*9=63
79.6*94/2=25
80.8+6/7+9+23=34
81.22+66/8+9=20
82.23+315/7=7
83.2*7+4/9+9=11
84.7*8+9/5+8=21
85.48/8+9*3=45
86.6*4+1/5+9=14
87.38/2+2/7+9=12
30.65+5/2/7=5
31.84/4+6/3=9
32.9+5+6+3*2=46
33.7*6+5+9=56
34.34+8/6+8=15
35.44/4+4+5/2=10
36.22+9*2=62
37.77/11+46+9=62
38.66+9/5+9=24
39.18+23*2=82
40.46/2+29=52
41.33+22/11=5
42.86+14/50=2
43.43*329/2=50
44.39/3+27/10=4
45.45+55/228=12
46.37+73/10+5=16
47.56+65100=21
48.88+14/2+6=57
49.61+16/11+9=16
50.49/7+17/3=8
51.92+18/103=8
52.4*9+7*2=86
53.47+45/2=46
54.12*3/6+15=21
55.21*3/7+36=45
56.57+29/2=43
57.3*5+4*2=38
58.3*9+33/3=20
Пояснительная записка

intro: карточки- цифры

title: Устный счет на уроках математики в 5 классе


file_name: карточки устный счет.doc

description:
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9

description:
1
6
1
6
2
7
2
7
3
8
3
8
4
9
4
9
5
0
5
0


extracted_text:
муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение   « Горловская средняя общеобразовательная школа»
Скопинского муниципального района Рязанской области
«Согласовано»
Зам. дир. по УВР: __________/И.Е.
Потапкина/
«Утверждаю»
Директор МБОУ______________/Н.Т.
Орехова/
Приказ №128  от  30.08.17
                                        Адаптированная рабочая программа
начального общего образования
         для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, с умственной отсталостью
                                                                                по  математике
                                                          для   2  класса
                                         Самохвалова Валентина Ивановна, учитель начальных классов
«Рассмотрено»
на заседании ШУМО
учителей начальных
классов
Протокол № 1  от 30.08.17
                                                                                2017 – 2018 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Примерная адаптированная рабочая программа  по математике составлена  в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  на основе
«Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с
умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями)»  и ориентирована на учебник: 2 класс ( в двух
частях)Т.В.Алышева "Математика", Москва "Просвещение", 2016.
Нормативно-правовая база
 Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»;
         Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства
и
2014 г. №1599) Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2015 г.;
образования
РФ от
19 декабря
науки
 Приказ МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию   в   образовательном   процессе   в   образовательных   учреждениях,   реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;
 Основная  образовательная  программа  начального  общего  образования;

 Примерная   адаптированная   основная   общеобразовательная   программа   образования   обучающихся   с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Москва "Просвещение", 2016;
 Учебный план образовательного учреждения, принятый педагогическим советом.


                                                                Общая характеристика курса
Изучение  математики   в начальной школе направлено на достижение следующих целей.
 1. Формирование учебной познавательной деятельности учащихся через усвоение учебного материала.
 2. Коррекция  и развитие  высших психических  процессов, речи, мелкой и общей  моторики.
 3. Воспитание  положительной мотивации  к обучению.
Задачи программы:
1.формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут
учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;
2.повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие  познавательной деятельности  и
личностных качеств;
3.воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;
4.формирование  умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;
5.формирование и развитие речи учащихся;
2 6.коррекция нарушений психофизического развития детей.
Форма организации образовательного процесса.
Основной, главной формой организации учебного процесса является урок и экскурсии. В процессе обучения
школьников целесообразно использовать следующие методы и приемы:
 словесный метод ( рассказ, объяснение ,беседа, работа с учебником);
 наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
 практический метод (упражнения, практическая работа);
 репродуктивный метод (работа по алгоритму);
 коллективный, индивидуальный;
 творческий метод;
Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в
интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
      Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной
деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности,
терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность,
осуществлять контроль и самоконтроль.
      Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими
учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и
навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
Место курса «Математика» в учебном плане
На реализацию программы по математике  в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 136 часов (4
часа в неделю):
Ценностные ориентиры содержания учебного курса
  -   понимание   математических   отношений   является   средством   познания   закономерностей   существования
окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий,
протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного
3 восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты
природы);
-   владение   математическим   языком,   алгоритмами,   элементами   математической   логики   позволяет   ученику
совершенствовать коммуникативную деятельность   (аргументировать свою точку зрения; строить логические
цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
                                                      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметные результаты
Минимальный уровень:
- знание числового ряда 1—20 в прямом порядке; откладывание любых чисел в пределах 20, с использованием
счетного материала;
- знание названий компонентов сложения, вычитания;
- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания.
- знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
- и применение переместительного свойства сложения;
- выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 20;
- знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
- различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного при измерении двумя
мерами;
- пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;
- определение времени по часам (одним способом);
- решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;
- решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);
- различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;
- узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых, кривых линий, фигур; нахождение
точки пересечения без вычерчивания;
- знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью
чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).
Достаточный уровень:
- счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 20;
- откладывание любых чисел в пределах 20 с использованием счетного материала;
4 - знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания;
- знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
- знание и применение переместительного свойство сложения;
- выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 20;
- знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
- различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении двумя мерами
(с полным набором знаков в мелких мерах);
- знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года; умение пользоваться календарем для
установления порядка месяцев в году; знание количества суток в месяцах;
- определение времени по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
- решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;
- краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в два действия;
- различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;
- узнавание, называние, вычерчивание, моделирование взаимного положения двух прямых и кривых линий,
многоугольников, окружностей; нахождение точки пересечения;
- знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью
чертежного треугольника на нелинованной бумаге.
Метапредметные результаты
-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
- учиться планировать учебную деятельность на уроке;
- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;
- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и
инструменты);
- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг;
- делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;
- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях;
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.);
- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
5 предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- вступать в беседу на уроке и в жизни;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Личностные результаты
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3) сформированность  адекватных   представлений   о   собственных   возможностях,   о   насущно   необходимом
жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту
ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной
деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и
взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
12) сформированность  установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
13) проявление готовности к самостоятельной жизни.
                                                                        Основное содержание учебного курса
6 Раздел
1.Повторение.
Первый десяток.
2. Повторение.
Сравнение чисел.
3. Повторение.
Сравнение равных
отрезков по длине.
4.Второй десяток.
5. Мера длины
6.Увеличение и
уменьшение
числа на
несколько единиц.
7. Луч.
8. Сложение и
вычитание чисел в
пределах 20  без
перехода через
десяток.
              Краткое содержание раздела
Решение примеров на +и- в пределах 10.
Задача и ее основные части.
Счет двойками, тройками, пятёрками.
Отношения «больше», «меньше», «равно».
Сравнение чисел. Знаки <, >, =.
Отрезок.
Решение простых задач на сравнение.
 Сложение и вычитание в пределах 10. Задачи на «+» и «-».
Сравнение чисел первого десятка.
Знаки <,>, =
Построение отрезков  равных по длине.
Сравнение отрезков по длине.
Знакомство с десятками, единицами
Устная нумерация чисел в пределах 20.
 Письменная нумерация чисел в пределах 20.
Числа от11 до 20.
 Простые  и составные задачи.
Понятие «дециметр».
Сравнение отрезков.
 Построение отрезков заданной длины.
Увеличение числа на несколько единиц.
Задача, содержащая отношение «больше на».
Уменьшение числа на несколько единиц.
Решение и сравнение задач, содержащих отношения «больше на», «меньше на».
Знать понятие «луч».
Компоненты при сложении.
Нахождение суммы.
Сложение двузначного числа с однозначным числом.
Компоненты при вычитании.
 Нахождение разности.
Увеличение двузначного числа на несколько единиц.
Приемы вычитания типа: 20 – 3, 17– 12, 20–14.
7 9. Сложение и
вычитание чисел,
полученных при
измерении
величин.
10. Сложение
однозначных
чисел с переходом
через десяток.
11. Вычитание
однозначных
чисел из
двузначных с
переходом через
десяток
12. Повторение.
13.
Геометрические
фигуры.
Действия с числами, полученными при измерении стоимости.
Действия с числами, полученными при измерении длины.
 Действия с числами, полученными при измерении массы.
Действия с числами, полученными при измерении ёмкости.
Меры времени. Сутки, неделя.
Действия с числами, полученными при измерении времени.
Прибавление чисел. Состав чисел до 20. Решение примеров с помощью рисунка.
Решение примеров с помощью счётных палочек.
Переместительное свойство сложения.
Четырёхугольники: квадрат. Свойства углов, сторон.
Разложение двузначного числа на десятки и единицы.
Вычитание из двузначного числа всех единиц
 Сложение и вычитание с переходом через десяток.
Треугольник: вершины, углы, стороны.
Деление предметных совокупностей на 2 равные части.
Числовой ряд 1 – 20. Способы образования двузначных чисел. Сравнение чисел. Сложение
и вычитание чисел. Нахождение неизвестного числа.
Геометрические фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник. Прямая и кривая линии.
Отрезок. Точка.Луч. Острый, тупой, прямой углы.
                                                                     Учебно - методическое обеспечение.
1. Учебник "Математика" 2 класс ( в 2-х частях),  Т.В.Алышева, Москва "Просвещение", 2016.
2. Рабочая тетрадь по математике для 2 класса ( в 2 частях), Т.В.Алышева, Москва "Просвещение", 2016.
3. В.В.Волина. Праздник числа. Занимательная математика. Москва, «Знание», 2009г.
4. П.М.Эрдниев. Укрупненные дидактические единицы на уроках математики в 1-4 классы. Книга для
учителей. Из опыта работы. Москва, «Просвещение», 2010г.
      5. Волкова С.И., Пчёлкина О.Л. Математика и конструирование. Пособие для учащихся 2 класс.- М.
«Просвещение»,  2002.
8 6. Шадрина И.В. Обучение геометрии в начальных классах. Пособие для учителей, родителей, студентов
педвузов. – М. «Школьная Пресса». 2002
      7. Шадрина И.В. Обучение математике в начальных классах. Пособие для учителей, родителей, студентов
педвузов. – М. «Школьная Пресса». 2003.
                                                                      Календарнотематическое планирование
№ Тема раздела
Тема урока
      1 четверть 43 ч.
День знаний.
Знакомство с Веселой
Точкой.
Числовой ряд 110; 101
Планируемые
Предметные
результаты
Личностные
Деятельность
учащихся
Дата Колво
часов
34
1
1
1
1
1
знать геометрическое
понятие "точка"
Знать прямой и обратный
счет в пределах 10.
Уметь присчитывать по
одному.
Знать состав числа 5.
Уметь составлять все
способы получения 5.
Уметь составлять задачу
по данному рисунку.
Практическая работа
с линейкой.
Работа с учебником.
Работа в рабочих
тетрадях.
Работа с раздаточным
материалом.
Работа по карточкам.
Осознание себя как ученика.
Учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
 Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Понимать причины успешности
и   не успешности учебной
деятельности.
Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата, на
анализ соответствия
результатов требованиям
конкретной задачи, на
понимание предложений и
оценок учителей
1
2
3
4
5
6
7
Присчитывание,
отсчитывание по единице.
Состав числа 5
Составление задач по
рисунку.
Линии. Прямая линия и ее
свойства.
Знать свойства прямой
линии.
способность к осмыслению
социального окружения,
Практическая работа
с линейкой.
9 8
9
10
11
12
Состав числа 6.
Диагностическая
контрольная работа.
Работа над ошибками.
Состав числа 7.
Кривая линия. Точки
пересечения кривых линий.
13
Состав числа 8.
14
15
16
17
Состав числа 9.
Состав числа 10.
Решение примеров на
сложение в 2 действия.
Кривая линия. Замкнутые и
незамкнутые кривые линии.
1
1
1
1
1
1
1
1
Знать состав числа 6.
Уметь составлять все
способы получения 6.
Уметь работать
самостоятельно.
уметь анализировать
свои ошибки.
Знать состав числа 7.
Уметь составлять все
способы получения 7.
Уметь находить точку
пересечения двух линий.
Знать состав числа 8.
Уметь составлять все
способы получения 8.
Знать состав числа 9.
Уметь составлять все
способы получения 9.
Знать состав числа 10.
Уметь составлять все
способы получения 10.
Уметь решать примеры
на сложения в два
действия.
Знать понятие кривая
линия
своего места в нем.
принятие соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей;
развитие этических чувств,
проявление
доброжелательности.
проявление сопереживания к
чувствам других людей;
Целостный, социально
ориентированный взгляд на
мир в единстве его природой
и социальной частей.
владение навыками
коммуникации и принятыми
нормами социального
взаимодействия;
овладение социально
бытовыми навыками,
используемыми в
повседневной жизни.
Работа в парах.
Работа в контрольных
тетрадях
Работа у доски.
Работа с рабочими
тетрадями.
Практическая работа
с линейкой.
Работа с учебником.
проявление готовности к
самостоятельной жизни.
Работа в рабочих
тетрадях.
воспитание уважительного
отношения к иному мнению.
Работа по карточкам.
воспитание эстетических
потребностей, ценностей и
чувств;
сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми
и сверстниками в разных
Работа в парах
Практическая работа
с линейкой.
10 18
19
20
21
22
23
Решение примеров на
вычитание в 2 действия.
Сравнение чисел первого
десятка.
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
Пересекающиеся линии.
1
1
1
1
Уметь решать примеры
на вычитание в 2
действия.
Знать знаки сравнения.
уметь работать
самостоятельно. Уметь
правильно оформлять
записи.
Уметь работать с
комментарием у доски.
Уметь работать с
линейкой.
Сравнение отрезков по
длине.
3.10
1
Знать правила
построения отрезков.
24
Образование чисел 11,12,13. 4.10
25
Сравнение чисел 11,12,13
5.10
26
Образование чисел 14,15,16. 6.10
1
1
1
Знать разряды единиц,
десятков.
Знать после каких чисел
следуют 11,12,13.
Знать разряды единиц,
десятков.

социальных ситуациях;
овладение
начальными
навыками   адаптации   в
динамично   изменяющемся   и
развивающемся мире;
Осознание себя как ученика.
Учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Понимать причины успешности
и   не успешности учебной
деятельности.
Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата, на
анализ соответствия
результатов требованиям
конкретной задачи, на
понимание предложений и
оценок учителей.
способность к осмыслению
социального окружения,
своего места в нем.
принятие соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей;
развитие этических чувств,
проявление
доброжелательности.
Работа в рабочих
тетрадях.
Работа с учебником.
Работа у доски, анализ
ошибок, допущенных в
контрольной работе.
Практическая работа
с линейкой.
Работа с
геометрическим
материалом.
Работа с разрядной
таблицей.
Работа с учебником.
Работа в рабочих
тетрадях.
11 27
Взаимное расположение
предметов в пространстве.
9.10
28
Сравнение чисел 14,15,16.
10.10
1
Уметь находить взаимно
расположенные
предметы в
пространстве.
Знать способы получения
14, 15,16.
29
Решение примеров на
сложение и вычитание.
11.10
1
Уметь решать примеры
на сложение и вычитание.
30
Решение задач на сложение
и вычитание.
12.10
1
Знать части задачи.
проявление сопереживания к
чувствам других людей;
Работа с предметами.
Целостный, социально
ориентированный взгляд на
мир в единстве его природой
и социальной частей.
владение навыками
коммуникации и принятыми
нормами социального
взаимодействия;
овладение социально
бытовыми навыками,
используемыми в
повседневной жизни.
Работа с учебником.
Работа по карточкам,
работа в парах.
Работа с учебником.
31
32
33
34
Образование чисел 17,18,19. 13.10
1
Вертикальные и
горизонтальные прямые
линии.
Сравнение чисел в пределах
20.
Решение задач в пределах
20.
16.10
17.10
18.10
1
1
35
Образование числа 20.
19.10
1
Знать способы получения
чисел 17,18,19.
Уметь строить
вертикальные и
горизонтальные линии.
Сравнивать числа в
пределах 20.
Уметь решать задачи в
пределах 20.
Знать способ получения
числа 20.
проявление готовности к
самостоятельной жизни.
воспитание уважительного
отношения к иному мнению.
Работа в рабочих
тетрадях.
Практическая работа
с линейкой.
воспитание эстетических
потребностей, ценностей и
чувств;
сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми
и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
Осознание себя как ученика.
Работа по карточкам.
Работа с учебником.
Работа в рабочих
тетрадях.
12 36
37
38
39
40
41
42
43
1
2
3
Однозначные числа.
20.10
1
Вертикальные и
горизонтальные прямые
линии.
Двузначные числа.
23.10
24.10
1
Знать понятие
"однозначное число"
Уметь чертить
вертикальные и
горизонтальные линии.
Знать понятие
"двузначное число"
Сравнение однозначных и
двузначных чисел.
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
Отрезок. Имя отрезка.
Вычитание десятка из
двузначных чисел.
2 четверть 35 ч.
Решение примеров с
разрядными слагаемыми.
Сравнение отрезков.
Единицы длины.
1
1
1
25.10
26.10
27.10
30.10
31.10
1
28
1
10.11
13.11
Уметь сравнивать
однозначные и
двузначные числа.
Уметь применять
полученные знания на
контрольной работе.
Уметь исправлять свои
ошибки.
Знать понятие отрезок.
Знать правила сложения
и вычитания разряд
слагаемых.
Уметь работать со
счетными палочками.
Уметь сравнивать
отрезки.
Счет в пределах 20.
14.11
1
Уметь называть и
Учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
Понимать причины успешности
и   не успешности учебной
деятельности.
Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата, на
анализ соответствия
результатов требованиям
конкретной задачи, на
понимание предложений и
оценок учителей.
способность к осмыслению
социального окружения,
своего места в нем.
принятие соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей;
развитие этических чувств,
проявление
доброжелательности
проявление сопереживания к
чувствам других людей;
Учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
Работа по карточкам.
Практическая работа
с линейкой.
Работа с учебником.
Работа с рабочей
тетрадью.
Работа с учебником.
Осознание себя как ученика.
Учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
Проявлять познавательную
Работать по
алгоритму.
Работа с линейкой и
карандашом.
Работа с учебником.
13 Сравнение однозначного и
двузначного чисел.
15.11
1
Вычитание десятка из
двузначных чисел.
Решение примеров с
разрядными слагаемыми.
Сравнение отрезков.
Единицы длины.
Мера длины  дециметр.
Соотношение между
единицами длины: 1дм
=10см.
Сравнение отрезков.
1
1
16.11
17.11
20.11
21.11
1
22.11
1
записывать числа в
пределах 20.
Знать числа в пределах
20.
Уметь решать примеры в
пределах 20.
Знать правила сложения /
вычитания разрядных
слагаемых.
Уметь сравнивать
отрезки.
Уметь измерять в
дециметрах длину
отрезков и предметов.
Уметь сравнивать
отрезки и именованные
числа.
Увеличение числа на
несколько единиц.
23.11
1
Уметь увеличивать число
на несколько единиц.
Составление и решение
примеров на сложение.
24.11
1
Знать изученные
понятия.
4
5
6
7
8
9
10
11
Работа в рабочих
тетрадях.
Работать по образцу.
Работа с учебником.
Работа с
геометрическими
материалами.
Работа с линейкой и
карандашом.
Работа с учебником.
Работа в рабочих
тетрадях.
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Понимать причины успешности
и   не успешности учебной
деятельности.
способность к осмыслению
социального окружения,
своего места в нем.
принятие соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей;
развитие этических чувств,
проявление
доброжелательности.
проявление сопереживания к
чувствам других людей;
Целостный, социально
ориентированный взгляд на
мир в единстве его природой
и социальной частей.
владение навыками
коммуникации и принятыми
нормами социального
взаимодействия;
овладение социально
бытовыми навыками,
используемыми в
повседневной жизни.
12
Ломаная линия.
27.11
Знать изученные
понятия.
проявление готовности к
самостоятельной жизни.
Практическая работа.
14 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
Задача, содержащая
отношение "больше на".
Дополнение задач
недостающими данными.
Ломаная линия. Длина
ломаной.
Уменьшение числа на
несколько единиц.
Составление и решение
примеров на уменьшение
числа на несколько единиц.
Задача, содержащая
отношение"меньше на"
Уменьшение числа на
несколько единиц. Решение
задач.
Луч. Солнечные и
несолнечные лучи.
28.11
29.11
30.11
1.12
4.12
5.12
6.12
7.12
8.12
1
1
1
1
1
1
1
1
Уметь работать
самостоятельно.
Уметь анализировать
свои ошибки.
Уметь решать задачи,
содержащие отношения
"больше на".
Уметь дополнять задачу
недостающими данными.
Уметь чертить ломанную
линию.
Уметь уменьшать число
на несколько единиц.
Уметь составлять и
решать примеры на
уменьшение числа на
несколько единиц.
Уметь решать задачи ,
содержащие отношение
"меньше на".
Уметь решать примеры и
задачи.
11.12
Знать понятие "луч"
Решение и сравнение задач,
содержащих отношения
12.12
1
Уметь решать задачи,
содержащие отношения
воспитание уважительного
отношения к иному мнению.
воспитание эстетических
потребностей, ценностей и
чувств;
Учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Понимать причины успешности
и   не успешности учебной
деятельности.
способность к осмыслению
социального окружения,
своего места в нем.
принятие соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей;
развитие этических чувств,
проявление
доброжелательности.
проявление сопереживания к
чувствам других людей;
Целостный, социально
ориентированный взгляд на
мир в единстве его природой
и социальной частей.
владение навыками
коммуникации и принятыми
Решать задачи.
Работа с учебником.
Работа в рабочих
тетрадях.
Работа с учебником.
Работа с карточками.
Работа в рабочей
тетради.
Работать с
геометрическим
материалом.
Работать по образцу.
15 "больше на", "меньше на".
"больше на", меньше на"
24
Луч.
13.12
1
Знать понятие "луч"
25
26
27
28
29
30
31
32
Сложение двузначного
числа с однозначным
числом.
14.12
1
Переместительное свойство
сложения. сложение
удобным способом.
Прямой угол. Вершина угла.
Его стороны.
15.12
1
18.12
Вычитание  однозначного
числа из двузначного.
19.12
1
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
Компоненты при
вычитании. Нахождение
разности.
Прямой угол. Вершина угла.
Его стороны.
1
1
1
20.12
21.12
22.12
25.12
Знать правила
нахождения суммы при
сложении
однозначного/двузначног
о числа.
Знать переместительный
закон сложения.
знать понятие "прямой
угол". Уметь находить
вершину угла и его
стороны.
Уметь вычитать
однозначное число из
двузначного.
Уметь самостоятельно
выполнять задания.
Уметь анализировать
свои ошибки.
Знать компоненты при
вычитании.
знать понятие "прямой
угол". Уметь находить
вершину угла и его
нормами социального
взаимодействия;
овладение социально
бытовыми навыками,
используемыми в
повседневной жизни.
проявление готовности к
самостоятельной жизни.
Практическая работа
с линейкой.
Работа с учебником.
воспитание уважительного
отношения к иному мнению.
Работа в рабочей
тетради.
воспитание эстетических
потребностей, ценностей и
чувств;
Работа с
геометрическим
материалом.
сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми
и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
Учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Понимать причины успешности
и   не успешности учебной
деятельности.
способность к осмыслению
социального окружения,
своего места в нем.
Работа в паре.
Работа в контрольных
тетрадях.
Работа с учебником.
Работа с
геометрическим
материалом.
16 Решение задач и примеров
на сложение и вычитание.
Увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц.
Прямая линия, луч, отрезок.
26.12
27.12
1
1
Увеличение двузначного
числа на несколько единиц.
Решение задач.
    3 четверть 50ч.
Получение суммы 20.
Решение задач и примеров.
28.12
1
40
1
1
10.01
11.01
Прием вычитания вида 203
12.01
1
Острый угол, имя острого
угла. Имя тупого угла.
15.01
Получение суммы 20,
вычитание из 20.
Составление и решение
задач.
16.01
1
33
34
35
1
2
3
4
5
6
7
стороны.
Уметь решать примеры и
задачи на сложение и
вычитание.
Знать понятия прямая
линия, луч, отрезок.
принятие соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей;
развитие этических чувств,
проявление
доброжелательности.
Работа в рабочих
тетрадях.
Работа с учебником.
Знать понятия
"увеличить".
проявление сопереживания к
чувствам других людей;
Работа в паре.
Знать состав числа 20.
Знать разряды единиц и
десятков.
Знать разряды единиц и
десятков.
Знать понятия острый
угол, тупой угол.
Знать разряды единиц и
десятков.
Работа по карточкам.
Работа в рабочих
тетрадях.
Осознание себя как ученика.
Учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Понимать причины успешности
и   не успешности учебной
деятельности.
Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата, на
анализ соответствия
результатов требованиям
конкретной задачи, на
понимание предложений и
оценок учителей
способность к осмыслению
социального окружения,
своего места в нем.
Обучение приему
вычитания вида 1712.
17.01
1
Знать разряды единиц и
десятков.
Вычитание двузначного
18.01
1
Уметь решать примеры и  принятие соответствующих
17 8
9
10
11
числа из двузначного.
Решение примеров и задач.
Обучение приему
вычитания вида 2014.
Острый угол, имя острого
угла. Имя тупого угла
Увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц.
Составление и решение
примеров.
Увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц.
Решение задач.
19.01
1
22.01
23.01
1
задачи в пределах 20.
Знать разряды единиц и
десятков.
Уметь чертить острый и
тупой углы.
Знать разряды единиц и
десятков.
24.01
1
Знать понятия
"увеличить, уменьшить".
возрасту ценностей и
социальных ролей;
развитие этических чувств,
проявление
доброжелательности.
проявление сопереживания к
чувствам других людей;
Целостный, социально
ориентированный взгляд на
мир в единстве его природой
и социальной частей.
владение навыками
коммуникации и принятыми
нормами социального
взаимодействия;
овладение социально
бытовыми навыками,
используемыми в
повседневной жизни.
проявление готовности к
самостоятельной жизни.
воспитание уважительного
отношения к иному мнению.
Осознание себя как ученика.
Учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
12
Контрольная работа.
25.01
1
13
14
15
16
17
18
19
Работа над ошибками.
26.01
1
Тупой угол. Имя прямого
угла.
Сложение чисел с числом 0.
Угол. Элементы угла. Виды
углов.
29.01
30.01
31.01
1.02
Повторение "Сложение и
вычитание чисел в пределах
20 без перехода через
десяток"
Тупой угол. Имя прямого
угла.
2.02
5.02
2
1
1
Уметь применять
полученные знания на
практике.
Уметь делать работу над
ошибками.
Знать понятие тупой
угол.
Знать правила сложения
чисел с числом 0.
Знать элементы углов,
виды углов.
Знать разряды единиц и
десятков.
Уметь чертить тупой
угол.
Понимать причины успешности
и   не успешности учебной
18 Действия с числами,
полученными при
измерении стоимости.
6.02
1
Знать части задачи:
условие, вопрос,
решение, ответ.
Составление и решение
задач с числами,
полученными при
измерении стоимости.
Действия с числами,
полученными при
измерении длины.
Решение примеров и задач с
числами, полученными при
измерении длины.
Развернутый угол. Имя
развернутого угла.
Действия с числами,
полученными при
измерении массы.
Действия с числами,
полученными при
измерении ёмкости.
7.02
8.02
9.02
1
1
1
12.02
13.02
1
Знать части задачи:
условие, вопрос,
решение, ответ.
Знать меры длины.
Знать наименования
величин.
Уметь чертить
развернутый угол.
Знать меры массы.
14.02
1
Знать наименования
величин.
15.02
1
Знать дни недели, знать
части суток.
16.02
1
Знать меры времени.
20
21
22
23
24
25
26
27 Меры времени. Сутки,
неделя. Действия с
числами, полученными при
измерении времени.
28 Мера времени  час.
Измерение времени по
деятельности.
Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата, на
анализ соответствия
результатов требованиям
конкретной задачи, на
понимание предложений и
оценок учителей
способность к осмыслению
социального окружения,
своего места в нем.
принятие соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей;
развитие этических чувств,
проявление
доброжелательности.
проявление сопереживания к
чувствам других людей;
Целостный, социально
ориентированный взгляд на
мир в единстве его природой
и социальной частей.
владение навыками
коммуникации и принятыми
нормами социального
взаимодействия;
овладение социально
бытовыми навыками,
используемыми в
повседневной жизни.
проявление готовности к
самостоятельной жизни.
19 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
часам.
Развернутый угол. Имя
развернутого угла.
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
19.02
20.02
21.02
1
1
Уметь чертить
развернутый угол.
Уметь работать
самостоятельно.
Уметь анализировать
ошибки.
Повторение по теме
"Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении"
Острый, прямой и тупой
углы.
Составные арифметические
задачи. Знакомство с
составной задачей.
Объединение двух простых
задач в одну составную.
Краткая запись составных
задач и их решение.
Дополнение задач
недостающими данными.
Острый, прямой и тупой
углы.
22.02
1
Уметь обобщать знания.
26.02
27.02
28.02
1.03
2.03
5.03
1
1
1
1
Уметь различать виды
углов.
Уметь работать по
образцу.
Уметь работать
самостоятельно.
уметь решать задачи.
Уметь использовать в
речи новые понятия.
Уметь строить острый,
прямой и тупой углы.
Решение и сравнение
составных задач.
6.03
1
Уметь решать и
сравнивать составные
воспитание уважительного
отношения к иному мнению.
воспитание эстетических
потребностей, ценностей и
чувств;
сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми
и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
проявление сопереживания к
чувствам других людей;
развитие этических чувств,
проявление
доброжелательности.
Понимать причины успешности
и   не успешности учебной
деятельности.
Понимать причины успешности
и   не успешности учебной
деятельности.
способность к осмыслению
социального окружения,
своего места в нем.
проявление готовности к
самостоятельной жизни.
овладение социально
бытовыми навыками,
используемыми в
повседневной жизни.
владение навыками
коммуникации и принятыми
20 задачи.
2
Знать состав числа 10
нормами социального
взаимодействия;
Осознание себя как ученика.
40
Прибавление чисел 2,3,4.
Решение примеров с
помощью рисунка.
41 Многоугольники.
7.03,
9.03
12.03
Знать понятие
многоугольник.
42
43
44
Прибавление числа 5.
Решение примеров с
помощью рисунка и счетных
палочек.
Прибавление числа 6.
Решение примеров с
помощью рисунка.
Прибавление числа 6.
Решение примеров с
помощью счетных палочек.
13.03
1
Знать состав числа 10
14.03
15.03
1
1
Уметь решать примеры с
помощью рисунка.
Уметь решать примеры с
помощью счетных
палочек.
45
Прибавление числа 7.
16.03
1
Знать состав числа 10.
46 Многоугольники.
47
48
50
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
Прибавление числа 7.
19.03
20.03
21.03
22.03
1
1
1
Уметь чертить
многоугольники.
Уметь работать
самостоятельно.
Уметь делать работу над
ошибками.
Знать состав числа 10.
Учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Понимать причины успешности
и   не успешности учебной
деятельности.
Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата, на
анализ соответствия
результатов требованиям
конкретной задачи, на
понимание предложений и
оценок учителей.
способность к осмыслению
социального окружения,
своего места в нем.
принятие соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей;
развитие этических чувств,
проявление
доброжелательности.
проявление сопереживания к
чувствам других людей;
Целостный, социально
21 1
2
3
4
5
6
7
8
9
 4 четверть 41 ч.
Треугольник .
Повторение по теме:
Сложение однозначных
чисел с переходом через
десяток.
Прибавление числа 8.
Решение примеров с
помощью рисунка.
Прибавление числа 8.
Прибавление числа 9.
Треугольник. Имя
треугольника. Условия его
построения.
Прибавление числа 9.
Сложение однозначных
чисел с переходом через
десяток. Переместительное
свойство сложения.
Таблица сложения
однозначных чисел с
переходом через десяток.
32
1
1
1
1
1
1
2.04
3.04
4.04
5.04
6.04
9.04
10.04
11.04
12.04
1
10
Состав числа 11.
13.04
1
ориентированный взгляд на
мир в единстве его природой
и социальной частей.
Знать состав числа 10.
Осознание себя как ученика.
Уметь дополнять до 10.
Уметь решать примеры с
прибавлением числа 8.
Знать состав числа 10.
Уметь чертить
геометрическую фигуру:
треугольник.
Уметь работать со
счетным материалом.
Уметь решать примеры и
задачи.
Учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Понимать причины успешности
и   не успешности учебной
деятельности.
принятие соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей;
развитие этических чувств,
проявление
доброжелательности.
Знать таблицу сложения
однозначных чисел с
переходом через
десяток.
Знать состав числа 10.
Целостный, социально
ориентированный взгляд на
мир в единстве его природой
и социальной частей.
владение навыками
22 Четырехугольники:
квадрат.
Типы треугольников:
прямоугольный.
Состав числа 12.
Вычерчивание квадратов по
данным вершинам.
Состав числа 13.
Состав числа 14.
16.04
17.04
18.04
19.04
Состав чисел 15,16,17,18.
20.04
1
1
1
1
Уметь определять типы
треугольников.
Знать состав числа 10.
Уметь дополнять до 10.
Знать состав числа 10.
Знать состав числа 10.
Типы треугольников:
остроугольный.
23.04
Уметь определять типы
треугольников.
Разложение двузначного
числа на десятки и единицы.
Вычитание из двузначного
числа всех единиц.
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
24.04
1
Уметь раскладывать
вычитаемое на части.
25.04
26.04
1
1
Знать изученный
материал.
Уметь исправлять свои
ошибки.
Вычитание из двузначного
числа чисел 2, 3, 4.
27.04
1
Уметь раскладывать
вычитаемое на части.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
коммуникации и принятыми
нормами социального
взаимодействия;
Осознание себя как ученика.
Учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Понимать причины успешности
и   не успешности учебной
деятельности.
способность к осмыслению
социального окружения,
своего места в нем.
принятие соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей;
развитие этических чувств,
проявление
доброжелательности.
Целостный, социально
ориентированный взгляд на
мир в единстве его природой
и социальной частей.
владение навыками
коммуникации и принятыми
нормами социального
23 21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Типы треугольников:
тупоугольный.
Вычитание числа 5,6.
Вычитание числа 7,8.
Вычитание числа 9.
Треугольник. Виды
треугольников.
Повторение "Вычитание
однозначных чисел из
двузначных с переходом
через десяток".
Сложение и вычитание с
переходом через десяток.
Все случаи с числом 11.
Сложение и вычитание с
переходом через десяток.
Все случаи с числом 12.
Четырехугольник.
Прямоугольник.
Сложение и вычитание с
переходом через десяток.
Все случаи с числом 13.
Треугольник: вершины,
углы, стороны.
1
1
1
1
1
1
30.04
2.05
3.05
4.09
7.05
8.05
10.05
11.05
14.05
Уметь раскладывать
вычитаемое на части.
Уметь раскладывать
вычитаемое на части.
Уметь раскладывать
вычитаемое на части.
Уметь раскладывать
вычитаемое на части.
Знать состав числа 10.
Уметь складывать и
вычитать с переходом
через десяток.
Уметь складывать и
вычитать с переходом
через десяток.
15.05
1
Уметь складывать и
вычитать с переходом
через десяток.
взаимодействия;
Осознание себя как ученика.
Учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Понимать причины успешности
и   не успешности учебной
деятельности.
способность к осмыслению
социального окружения,
своего места в нем.
принятие соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей;
развитие этических чувств,
проявление
доброжелательности.
Целостный, социально
ориентированный взгляд на
мир в единстве его природой
и социальной частей.
владение навыками
коммуникации и принятыми
нормами социального
взаимодействия;
24 31
32
33
34
35
36
37
38
Сложение и вычитание с
переходом через десяток.
Все случаи с числом 14.
Сложение и вычитание с
переходом через десяток.
Все случаи с числом 15,16.
Сложение и вычитание с
переходом через десяток.
Все случаи с числом 17, 18,
19.
Равносторонний
прямоугольник.
Деление предметных
совокупностей на 2 равные
части.
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
Деление на две равные
части.
39
Квадрат.
Повторение.
40
41
1
1
1
1
1
1
1
2
16.05
17.05
18.05
21.05
22.05
23.05
24.05
25.05
28.05
29.05
30.05
Уметь складывать и
вычитать с переходом
через десяток.
Уметь складывать и
вычитать с переходом
через десяток.
Уметь складывать и
вычитать с переходом
через десяток. Знать
числовой ряд.
Уметь делить поровну на
2 равные части.
Уметь работать
самостоятельно. Знать
изученный материал.
Анализировать свои
ошибки.
Уметь делить поровну на
2 равные части.
Уметь чертить квадрат.
Знать изученный
материал.
Осознание себя как ученика.
Учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Понимать причины успешности
и   не успешности учебной
деятельности.
способность к осмыслению
социального окружения,
своего места в нем.
принятие соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей;
развитие этических чувств,
проявление
доброжелательности.
Целостный, социально
ориентированный взгляд на
мир в единстве его природой
и социальной частей.
Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
25 26

file_name: 2кл матем.docx

intro:
Адаптированная рабочая программа начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, с умственной отсталостью.
Программа по математике для 2 класса.
Программа  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. На реализацию программы в федеральном базисном плане предусмотрено 136 часов (4 часа в неделю)

title: Примерная адаптированная рабочая программа по предмету "Математика" 2 класс.


extracted_text:
Краткосрочный план урока Предмет: Математика
 Класс: 1
Дата:
Тема: «Как получить число 10»
Раздел: «Числа и величины»
Подраздел:  «Натуральные числа и число
0.Дроби.»
В контексте сквозной темы: «Все обо
мне». «Моя школа»
Школа:
 КГУ "Начальная школа имени
Михаила Харина»
ФИО учителя:  Крахмалева Наталья
Васильевна
Количество присутствующих:25
Количество отсутствующих: 0
Цели обучения (ЦО) из
долгосрочного плана
Цели урока
1.1.1.3. Определять состав однозначных чисел
Все учащиеся :  составят пары однозначных чисел
образующих число 10.
 Большинство учащихся:  назовут и запишут состав
однозначных чисел в пределах 10
Некоторые учащиеся:   составят задачи и примеры в
пределах 10
Критерии оценивания Определяют состав чисел в пределах 10
Языковая цель
Формирование
ценностей
Учащиеся  называют, составляют, перечисляют, решают
математические действия в пределах 10.
Применяют математическую терминологию
«число»,»цифра», «равенство» , «сложение», «вычитание»,
называют действия, составляют простейшие
математические выражения.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік
ел»: казахстанский патриотизм и гражданская
ответственность;
    Уважение, сотрудничество, открытость при выполнении
заданий в группе.
Здоровьесберегающие
технологии и
соблюдение техники
безопасности
Физминутка
Техника безопасности работы в группе
Межпредметные связи  "Естествознание", "Познание мира",
"Самопознание","Музыка"
Музыкальная физминутка
Навыки
использования ИКТ
(указывать, если
планируете
использование)  Запланированны
е этапы урока
Начало урока
5 минут
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока
Создание коллаборативной среды.
 Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас
Математика сейчас.
Деление на группы   герои сказки "Винни
Пух"
 Учащиеся делятся на группы по картинкам (4
группы ВинниПух, Пятачок , Кролик, Ослик
Иа).
Картинки ВинниПух

 Активный стартер
С Пятачком он ходит в гости,
Любит мёд, варенье просит…
Это кто, скажите вслух:
Медвежонок… ( Винни Пух)
Медвежонок Винни Пух пришел к нам в
гости . Принес угощения. Давайте по картинке
посмотрим, сколько человек он может угостить
сладостями?
Картинка на
интерактивной доске
 Целеполагание
 Кто догадался, о чём мы будем говорить на
уроке?
Тема нашего урока: "Как получить число 10"
 Какие цели мы должны достичь ?
Задание № 1(К.Р.)
Рассмотрите рисунок в учебнике.
Сколько гостей пригласили на праздник?
8 минут
Как ты догадался?
Свои выводы запишите  в тетрадях в виде
примеров.
Критерии
оценивания
Определяют
Дескрипторы
Большинство  :
Картинка на
интерактивной доске

file_name: КСП математика Крахмалева Н.В..docx

description: Краткосрочный план урока

intro:
Урок математики в 1 классе,по обновленной программе.
Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана	1.1.1.3. Определять состав однозначных чисел

Критерии оценивания	Определяют состав чисел в пределах 10

	Учащиеся  называют, составляют, перечисляют, решают математические действия в пределах 10.
Применяют математическую терминологию «число»,»цифра», «равенство» , «сложение», «вычитание», называют действия, составляют простейшие  математические выражения.
Формирование ценностей  основанных на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность,

title: урок математики в 1 классе