extracted_text:
муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 30
Согласовано
Протокол заседания
методического совета
от _____ 20___ года №____
подпись руководителя  МС
_______________________
(                                    )
Утверждено
приказом по МОБУ СОШ № 30
  от _______________ №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Умелые ручки»
класс                                                                 2
сроки  реализации                                          2018 – 2019 г.
учитель                                                            Черепкова О.С.
Таганрог 2018 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Этическая грамматика» составлена в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего   образования,   основной   образовательной   программой   начального   общего
образования МОБУ СОШ № 30, на основе авторской (модифицированной) программы
внеурочной деятельности «Художественное творчество» Просняковой Т.Н.
 Федеральный  закон от 29 декабря 2012 г. №  273ФЗ «Об образовании  в Российской
Федерации» ч.2, ч. 3 п. 6 ст. 28;
 письмо минобразования РО от 08.08.2014 г. № 24/4.11 – 4851/м «О примерном порядке
утверждения   и   примерной   структуре   рабочих   программ»   с   учетом   положений
федерального компонента государственного стандарта общего образования, федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
   приказа   Минобрнауки   России   от   30.8.2013   №   1015   «Об   утверждении   Порядка
организации   и   осуществления   образовательной   деятельности   по   основным
общеобразовательным   программам   –   образовательным   программам   начального   общего,
основного общего и среднего общего образования»
   приказа   Минобрнауки   России   от   30.8.2013   №   1015   «Об   утверждении   Порядка
организации   и   осуществления   образовательной   деятельности   по   основным
общеобразовательным   программам   –   образовательным   программам   начального   общего,
основного общего и среднего общего образования»
 приказа министерства общего и профессионального образования Ростовской области от
30.04.2014 г. № 263 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных
учреждений Ростовской области на 20142015 учебный год»
На   изучение   курса   внеурочной   деятельности   «Умелые   руки»   учебным   планом
МОБУ СОШ № 30 на 20182019учебный год выделено 2 часа в неделю, что составляет 70
часов в год. Согласно календарному учебному графику МОБУ СОШ № 30 и расписанию
занятий, на изучение курса внеурочной деятельности «Умелые ручки» в 20182019 учебном
году во  2 Е  классе  выделен 1 час в неделю , что составляет 35 часов в год. Прохождение
программы в полном объеме осуществляется за счет объединения тем в один урок.
Условия реализации программы:
а)   информационнометодическое   обеспечение:   методическая   литература   по
направлению, журналы, интернетресурсы.
б)   мотивационные условия: создание комфортной, доброжелательной обстановки,
стимулы поощрения обучающихся.
в)   материальнотехническое обеспечение: материалы, инструменты, оборудование
(ПЕРЕЧИСЛИТЬ СВОЕ).
Формы текущего контроля: входящая диагностика (на первых уроках: что умеют
дети, что знают дети), в течении курса обучения  – тестовый контроль, фронтальная и
индивидуальная беседа, фронтальный устный опрос, решение кроссвордов, игровые формы
контроля. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные результаты:
 интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
 познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
 адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
   выявление   внутренней   позиции   на   уровне   понимания   необходимости   творческой
деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
 выявление выраженной познавательной мотивации;
 выработка устойчивого интереса к новым способам познания.
 планирование своих действий;
 осуществление итогового и пошагового контроля;
 адекватное восприятие оценки учителя;
 различать способ и результат действия.
Метапредметные результаты:
 допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
   учитывать   разные   мнения,   стремиться   к   координации   при   выполнении   коллективных
работ;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться, приходить к общему решению;
 соблюдать корректность в высказываниях;
 задавать вопросы по существу;
 контролировать действия партнёра.
 учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
 владеть монологической и диалогической формой речи;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
   осуществлять   поиск   нужной   информации   для   выполнения   художественной   задачи   с
использованием   учебной   и   дополнительной   литературы   в   открытом   информационном
пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
 высказываться в устной и письменной форме;
 анализировать объекты, выделять главное;
 осуществлять синтез (целое из частей);
 проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
 устанавливать причинноследственные связи;
 строить рассуждения об объекте.
Предметные результаты:
 расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для
прикладного творчества;
 познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
 использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;  познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми
функциями уже известных инструментов;
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№ п/п
Название раздела
1
Аппликация
2
Работа с пластичными материалами
3
Аппликация из деталей оригами
Содержание и виды
деятельности
Аппликации из природных
материалов, геометрических
фигур, из пуговиц, из салфеток,
листьев и цветов, из птичьих
перьев, соломы,  объёмные
аппликации. Фигурки зверей из
природных материалов. Виды
деятельности: моделирование.
Работа с пластилином,
обратная мозаика на
прозрачной основе. Работа с
глиной, солёным тестом. Виды
деятельности: лепка, создание
картин.
Аппликация из одинаковых
деталей оригами. Модульное
оригами. Треугольный модуль
оригами, объёмные игрушки.
Виды деятельности:
моделирование.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 е  класс
№ урока
Раздел, тема урока
Аппликация
1
2
3
4
5
Аппликация из природных материалов на картоне. «Осень»
Аппликация   из   природных   материалов   на   картоне.   «Весёлый
хоровод»
Аппликация из природных материалов на картоне. «Зайчик»
Аппликация из природных материалов на картоне. «Корзинка»
Аппликация из геометрических фигур. «Весёлые человечки»
Количество
часов
16
1
1
1
1
1 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
3132
3334
35
Всего:
Аппликация из геометрических фигур. «Забавное животное»
Аппликация из геометрических фигур. «Море»
Аппликация из геометрических фигур. «Лес»
Аппликация из пуговиц. «Ромашковый луг»
Аппликация из пуговиц. «Ваза с цветами»
Аппликация из салфеток. «Открытка маме»
Аппликация из салфеток. «Лебеди»
Объёмная аппликация. «Снежинка»
Объёмная аппликация. «Рыбка»
Объёмная аппликация. «Львенок» (подделка из конуса)
Объёмная аппликация. «Лилия»
Работа с пластическими материалами
Рисование пластилином. «Веселый зоопарк»
Рисование пластилином. «Картина»
Рисование пластилином. «Ягодка»
Рисование пластилином. «Грибная полянка»
Обратная мозаика на прозрачной основе «Собачка».
Обратная мозаика на прозрачной основе. «Фантазия»
Обратная мозаика на прозрачной основе. «Мой питомец»
Обратная мозаика на прозрачной основе. «Цветиксемицветик»
Лепка из солёного теста. «Матрешка»
Лепка из солёного теста. «Дудочка»
Аппликация из деталей оригами
Аппликация из одинаковых деталей оригами. «Космос»
Аппликация из одинаковых деталей оригами. «Яблоко»
Аппликация из одинаковых деталей оригами. «Моя комната»
Коллективные композиции в технике оригами. «Школа»
Коллективные композиции в технике оригами. «Школьный двор»
Коллективные композиции в технике оригами. «Цветочная
поляна»
Коллективные композиции в технике оригами. «Детская
площадка»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
2
2
1
35

file_name: 2 Е класс Умелые руки.doc

intro: Курс внеурочной деятельности "умелые ручки". разработана для специализированного класса, для работы с детьми ОВЗ, планирование возможно адаптировать для любой ступени начальной школы. буду рада есть моя разработка будет полезна моим коллегам. содержит поурочную записку, и тематическое планирование. пользуйтесь на здоровье

title: умелые ручки


extracted_text:
муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение  средняя
общеобразовательная школа № 30
Согласовано
Утверждено
Протокол заседания
приказом  директора  МОБУ СОШ № 30
методического совета
  от _______________ №
от _____ 20___ года №____
подпись руководителя  МС
                 (Г.П. Коровкина)
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                 по                                                       русскому языку
                 класс                                                          2 е
                 сроки реализации                            2018 – 2019
                  учитель                                    Черепкова Ольга Сергеевна
ТАГАНРОГ
2018 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая   программа   по   русскому   языку     составлена   в   соответствии   с   Федеральным
государственным   образовательным   стандартом   начального   общего   образования
обучающихся с ОВЗ (ЗПР) вар. 7.2, АООП НОО для детей с ОВЗ (ЗПР) вар. 7.2 (МОБУ
СОШ   №   30   и     на   основе   Примерной   программы   по   русскому   языку     для   2   класса,
рассчитанной на 175 часов.
Для реализации содержания учебного предмета   используется учебник  «Русский язык»,
В.Г.Горецкий,   В.П.Канакина,   М.,   «Просвещение»,   2016.На   изучение   русского   языка   2
класса учебным планом школы на 20182019 учебный год выделяется 5 часов.
Согласно календарному учебному графику по школе на 20182019 учебный год в рабочей
программе на изучение предмета « Русский язык количество часов » изменяется  и за год
составляет 171   час.. Прохождение     программы         в полном объеме осуществляется за
счет:
     1. Сокращение часов на повторение изученного материала.
      2.Объединение тем в один урок.
Формы текущего контроля по предмету: фронтальный опрос, устный опрос, сочинение
рассуждение,   проект,   творческая   работа,   кроссворды,   письменные   и   устные   ответы   на
вопросы,   словарный   диктант,   устное   сочинение,   списывание,       проверочная   работа,
комплексная работа.
. ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
   Личностные результаты:
1)  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование отношения к родному русскому языку как к духовной,
культурноисторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты,
выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;
2)  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии через формирование представления младших
школьников о языке как целостной системе, представления о единстве окружающего мира
и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии, о взаимосвязи и
взаимозависимости изменений, происходящих в языке (и прежде всего в его словарном
составе) и социокультурных изменений окружающего мира;
3)  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4)  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
5)  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
6)  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
7)  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками учебном процессе и
других социальных ситуациях.
Метапредметные результаты:
1)  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
2)  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3)  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
4)  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
5)  использование знаковосимволических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических
задач;
6)  активное использование речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
7)  использование различных способов поиска информации (в справочных источниках:
учебниках и других учебных пособиях, словарях), сбора, анализа, передачи и
интерпретации информации в соответствии коммуникативными и познавательными
задачами;
8)  овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной формах;
9)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10)  готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возложность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11)  определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности;
12)  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта
системы русского родного языка; осознание учащимися двух реальностей — окружающего
мира и слова, отражающего этот мир во всём его многообразии; осознание единства и
различия этих реальностей;
13)  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14)  умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета
«Русский язык».
Предметные результаты:
1)  формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России; 2)  понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной
культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка
как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
3)  сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как
показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4)  овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
стилистических);
5)  умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; развитие
мотивов, содержания и средств речевой деятельности; овладение правилами речевого
этикета;
6)  умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые
единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое и сложное
предложения (в объёме изученного);
7)  овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания
для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
8)  умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания
(в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
9)   потребность и способность к итоговому самоконтролю, умение проверять написанное. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№ п/п
Название  раздела
Содержание темы
1.
Наша речь
2.
Текст.
Язык и речь, их значение в жизни. Речь —
главный   способ   общения   людей.   Язык   —
средство   общения.
  Воспроизведение   и
уточнение сведений о видах речи (слушание,
говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).
Особенности   устной,
  письменной   и
внутренней речи.
Текст.   Сопоставление   текста   и   отдельных
предложений,   не   объединенных   общей
темой. Тема и главная мысль текста. Связь
между предложениями в тексте. Заголовок.
Общее представление о структуре текста и
выражение   ее   в   плане.   Красная   строка   в
тексте.
Текст. Тема и главная мысль текста. Части
текста.   Связь   по   смыслу   предложений   в
тексте. Озаглавливайте текста и его частей.
Общее   представление   о   типах   текста:
повествование,
  рассуждение.
Обучение составлению повествовательного и
описательного текстов, текстарассуждения.
  описание,
Изложение.   Изложение   повествовательного
текста   по   вопросам   под   руководством
учителя.
Сочинение. Составление небольшого текста
по сюжетному рисунку, по опорным словам,
по определенной теме из жизни детей, об их
играх,   увлечениях   и   его   запись   под   ру
ководством учителя.
Речевая этика: сфера употребления, типовые
ситуации   использования   слов   просьбы, благодарности,
Написание поздравительной открытки.
  приветствия,
  прощания.
3.
Предложение.
4.
Слова, слова, слова…..
Текст.   Сопоставление   текста   и   отдельных
предложений,   не   объединенных   общей
темой. Тема и главная мысль текста. Связь
между предложениями в тексте. Заголовок.
Общее представление о структуре текста и
выражение   ее   в   плане.   Красная   строка   в
тексте.
Текст. Тема и главная мысль текста. Части
текста.   Связь   по   смыслу   предложений   в
тексте. Озаглавливайте текста и его частей.
Общее   представление   о   типах   текста:
повествование,
  рассуждение.
Обучение составлению повествовательного и
описательного текстов, текстарассуждения.
  описание,
Изложение.   Изложение   повествовательного
текста   по   вопросам   под   руководством
учителя.
Сочинение. Составление небольшого текста
по сюжетному рисунку, по опорным словам,
по определенной теме из жизни детей, об их
играх,   увлечениях   и   его   запись   под   ру
ководством учителя.
Речевая этика: сфера употребления, типовые
ситуации   использования   слов   просьбы,
благодарности,
  прощания.
Написание поздравительной открытки.
  приветствия,
Слово и его значение. Общее представление
о   лексическом   значении   слова.   Слово   —
общее   название   многих   однородных
предметов.   Тематические   группы   слов.
Однозначные и многозначные слова. Прямое
и переносное значения слов. Синонимы. Ан
тонимы.   Наблюдение   над   употреблением   в
речи   однозначных,   и   многозначных   слов,
антонимов,   синонимов,   выбор   нужного   и
точного  слова,  соответствующего   предмету
мысли.   Работа   со   словарями   учебника орфоэпическим,
(толковым,
ор
фографическим,   словарем   синонимов   и
антонимов).

Родственные   слова.   Однокоренные   слова
(общее   представление).   Корень   слова   как
значимая часть слова (общее представление).
Формирование
  умения   распознавать
однокоренные слова, отличать их от внешне
сходных слов (горе — гора, смелый — храб
рый)  и   форм   слов  (тропа,   к   тропе,  у
тропы). Упражнение в распознавании корня
в   слове,   подборе   однокоренных   слов,   в
наблюдении над единообразным написанием
корня в однокоренных словах.
  слог,
русского
  ударение.
Слово,
  Уточнение
представлений   о   слове   и   слоге   как
минимальной   произносительной   единице,   о
слогообразующей   роли   гласной.   Ударение,
смыслоразличительная   роль   ударения.
Наблюдение   над   разноместностью   и
подвижностью
ударения.
Использование   свойств   подвижности   для
проверки безударных гласных, проверяемых
ударением.
  Совершенствование   навыка
определять   в   слове   слоги,   обозначать
ударение,
  распознавать   ударные   и
безударные слоги. Упражнение в правильном
орфоэпическом   произношении
слов
(алфавит, багеты, магазин, торты  и др.).
Работа с орфоэпическим словарем.

5.
Звуки и буквы.
Перенос   слов.   Правила   переноса   слов   с
одной   строки   на   другую.   Упражнение   в
переносе слов
Звуки и буквы. Уточнение представлений о
звуках   и   буквах   русского   языка.   Условное
обозначение   звуков   речи.   Сопоставление
звуковых   и   буквенных   обозначений   слов.
Звукобуквенный разбор слов. Алфавит, его
значение.   Уточнение   представлений   об
алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.
Основные   признаки   гласных   звуков,   их
смыслоразличительная   роль   в   слове.
Соотношение   гласных   звуков   и   букв,
обозначающих   гласные   звуки.   Определение
роли гласных букв в слове. Слова с буквой э.
Ознакомление   со   словарем   иностранных
слов.
Обозначение   гласных   звуков   буквами   в
ударных   и   безударных   слогах   в   корне
однокоренных слов и форм одного и того же
слова.
  Особенности   проверяемого   и
проверочного   слов.   Введение   правила.
Способы   проверки   написания   гласной   в
безударном слоге корня. Слова с безударной
гласной, не проверяемой ударением. Общее
представление   об   орфограмме.   Работа   с
орфографическим словарем.
звуки,
Основные   признаки   согласных   звуков,   их
смыслоразличительная роль в слове. Буквы,
обозначающие   согласные   звуки.   Согласный
звук  [й']  и   буква  «и   краткое».  Двойные
согласные буквы. Произношение и написание
слов   с   двойными   согласными.   Твердые   и
мягкие   согласные
  способы
обозначения их на письме гласными буквами
и   мягким   знаком.   Правописание   слов   с
мягким знаком. Буквосочетания  чк, чн, щн,
нч,  нщ,   произношение   и   написание   слов   с
этими   буквосочетаниями.
  Шипящие
согласные   звуки,   обозначение   шипящих
звуков   буквами.   Правописание   слов   с
буквосочетаниями  жи  —  ши, ча  —  ща, чу
— щу.
Разделительный   мягкий   знак,   его   роль   в
слове. Правописание слов с разделительным
мягким знаком.
Глухие   и   звонкие   согласные   звуки.
Обозначение   буквами   парных   по   глухости
звонкости согласных звуков в конце слова и 6.
Части речи.

слова.
согласным.
  Введение
перед
Особенности
проверяемого и проверочного слов. Способы
проверки   написания   глухих   и   звонких
согласных в конце слова и перед согласным в
корне
  правила.
Сопоставление правил обозначения буквами
гласных в безударном слоге корня и парных
по   глухостизвонкости   согласных   в   конце
слова   и   перед   согласным   в   корне   слова.
Упражнение   в   правописании   гласных   и
согласных   в   корне   однокоренных   слов   и
форм одного и того же слова.

Собственные
  действий   предметов,
Слова   —   названия   предметов,   признаков
предметов,
  их
отнесенность   к   определенной   части   речи.
Имя   существительное   как   часть   речи
(ознакомление   с   лексическим   значением
имени   существительного   и   вопросами,   на
которые отвечает эта часть речи). Роль имен
существительных   в   речи.   Одушевленные   и
неодушевленные   имена   существительные
(общее   представление),   упражнение   в   их
распознавании.
и
нарицательные   имена   существительные
(общее   представление).   Заглавная   буква   в
именах   собственных   (фамилиях,   именах,
отчествах   людей,
  кличках   животных,
названиях   стран,     городов,   деревень,   рек,
озер и др.). Правописание собственных имен
существительных.   Число   имен   существи
тельных.   Изменение   имен   существительных
по
  имен
существительных   только   в   одном   числе
(ножницы, молоко).  Формирование умения
воспроизводить   лексическое   значение   имен
существительных,
имена
существительные   в   прямом   и   переносном
значении, имена существительные близкие и
противоположные
значению.
Совершенствование   навыка   правописания
имен   существительных   с   изученными
  Употребление
различать
числам.
по орфограммами.
Глагол   как   часть   речи   (ознакомление   с
лексическим значением глагола и вопросами,
на   которые   отвечает   эта  часть   речи).   Роль
глаголов в речи. Число глаголов. Изменение
глаголов по числам. Правописание глаголов
с   частицей  не.
 Глаголы   в   прямом   и
переносном   значении,   глаголы   близкие   и
противоположные по значению.
Имя   прилагательное   как   часть   речи
(ознакомление   с   лексическим   значением
имени   прилагательного   и   вопросами,   на
которые отвечает эта часть речи). Роль имен
прилагательных   в   речи.   Связь   имени
прилагательного с именем существительным
в   предложении   и   в   словосочетании.
Единственное и множественное число имен
прилагательных.   Изменение   имен   при
лагательных
  Имена
прилагательные   в   прямом   и   переносном
значении,   имена   прилагательные   близкие   и
противоположные по значению.
числам.
по

Местоимение   как   часть   речи.   Общее
представление о личных местоимениях. Роль
местоимений в речи.
 с,   у,
 над,   под)
Предлог   как   часть   речи.   Роль   предлогов   в
речи.
  Раздельное   написание   наиболее
распространенных предлогов (в, на, из, к, от,
на,
 с   именами   су
ществительными.
в
распознавании   предлогов,   в   правильном
употреблении
именами
с
существительными,
  правописании
предлогов с именами существительными.
  Упражнение
их

в
7.
Повторение.
Речь   устная   и   письменная.
  Текст.
Предложение.   Главные   и   второстепенные
члены   предложения.   Части   речи.   Звуки   и
буквы.   Алфавит.   Способы   обозначения
буквами гласных и согласных звуков в слове.
Правописание   слов   с   изученными орфограммами. Лексическое значение слова.
Синонимы.   Антонимы.
  Однозначные   и
многозначные   слова.   Прямое   и   переносное
значение слов. Смысловой, звуковой, звуко
буквенный анализ слов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Разделы, темы.
№
урока
Формы
текущего
контроля
Количество часов
Наша речь. Виды речи.        3часа
1.
Виды речи.
Язык и речь, значение в
жизни людей. Роль
русского языка как
национального,  как
государственного и языка
межнационал. общения
(с.67)
2.
Виды речи.
Виды речевой
деятельности.
Речь устная, письмен.,
внутренняя.  (с. 89)
Устный
опрос
Устный
опрос
3.
Диалог и монолог
Речь диалогическая и
монологическая (с. 10
14)
Устные
ответы на
вопросы
Текст                           4 часа
1
1
1 4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Признаки текста:
целостность, связность,
законченность.
Устный
опрос.
(с. 1617)
Тема и главная мысль
текста. Заглавие
(с. 1819)
Части текста.
Построение текста:
вступление, основная
часть.  (с. 20)
Письменные
ответы на
вопросы
Устный
опрос
Составление рассказа по
рисунку, данному началу
и опорным словам.
Сочинение
рассуждени
е
(с. 2122)
Предложение              12 часов
Письменные
ответы на
вопросы
Предложение.
Предложение как
единица речи, его
назначение и признаки.
(с. 24)
Анализ сочинений.
Контрольное списывание. Списывание
Знаки препинания конца
предложения   (вопросит,
восклицат. знаки, точка).
(с. 25)
Письменные
ответы на
вопросы
РНО диктанта.
Значение предлож.,
различных по цели
высказывания.
(с.2628)
Устный
опрос
 Второстепенные члены
предложения (без
деления на виды).  (с. 31)
Фронтальны
й опрос
1
1
1
1
1
1
1
1
1 13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20
21
22
Подлежащее и сказуемое
— главные члены
предложения. (с. 32 33)
Составление рассказа по
картине И.Остроухова
«Золотая осень»
Распространённые и
нераспространенные
предложения.  (с. 35)
Анализ сочинений.
Связь слов в
предложении
(с. 3738)
Устные
ответы на
вопросы
Сочинение
Устный
опрос
Устный
опрос
Проверочная работа по
теме «Предложен.»
(с.40)
Обобщение по теме
«Предложение»
Контрольное списывание
текста с дополнительным
заданием
Проверочна
я работа
Фронтальны
й опрос
Контрольно
е
списывание
Слова….слова         18 часов
Слово и его значение.
Назывная функция слова.
Кроссворд
(с.4243).    РНО
Слово как общее
название многих одно
родных предметов.
Работа с толковым и
орфограф.  словарями
(с. 4446)
Однозначные и
многозначные слова
(с.4749)
Устный
опрос
Устный
опрос,
творческая
работа
23
Прямое и    переносное
Словарный
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 значение многозначных
слов.     (с.4951)
диктант
Словарный диктант
Синонимы. Работа со
словарём синонимов
(с. 5254)
Антонимы  Работа со
словарём антонимов
(с.5455)
 Обобщение по теме.
Расширение
представлений об
окружающем  мире через
лексику слов. (с. 5657)
Изложение текста  по
данным  к нему вопросам
(с. 57)
Однокоренные слова
Родственные  слова.
(с. 5860)
Анализ текста, РНО
Устный
опрос,
творческая
работа
Устный
опрос
творческая
работа
Фронтальны
й опрос
Изложение
Устный
опрос,
творческая
работа
Корень слова (первое
представление).
Устный
опрос
 (с.6162)
Различение
однокоренных слов   и
синонимов, родственных
слов
и слов с омонимичными
корнями.   (с.63)
Устный
опрос
Единообразное написание
корня в однокоренных
словах.
Фронтальны
й опрос
24
25
26
27
28
29
30
31
1
1
1
1
1
1
1
1 (с. 64)
32
Слог. Ударение. Перенос
слова.
Устный
опрос
33
34
35
36
Слог как минимальная
произносительная
единица.  Ударение.
Слогообразующая роль
гласных звуков.
Словообразующая
функция ударения.
Разноместность и
подвижность русского
ударения.  (с. 6768)
Проверочная работа по
теме «Слово и его
значение»  (с. 7576)
Перенос слов по слогам.
Правила   переноса
(с. 7173)
Работа с орфоэпическим
словарём Произношение
звуков и сочетаний
звуков в соответствии с
нормами русского  языка.
 (с. 6970)
Устный
опрос
Проверочна
я работа
Устный
опрос,
творческая
работа
Устный
опрос
37
Контрольный   диктант
за 1 четверть
Контрольны
й диктант.
Звуки и буквы            59 часов
38
Звуки и буквы.
 Звуки и обозначение
буквами на письме.
(с.7880)
Устные
ответы на
вопросы
39
Русский алфавит или
Азбука.
Устный
опрос
 Использование алфавита
1
1
1
1
1
1
1
1 при работе со словарями.
(с. 8185)
Русский алфавит или
Азбука.
Гласные звуки
Гласные звуки и буквы и
их признаки. Буквы е, ё,
ю, я и их функции в
слове.   (с. 8991)
 Коллективное
составление рассказа по
картине
З.Е.Серебряковой   «За
обедом» (с. 8687)
Произношение ударного
и безударн. гласного
звука в корне слова и его
обозначен. на письме
(с.9394)
Особенности
проверяемых и
проверочных слов
(с. 9596)
Словарный диктант
Способы проверки
безударных гласных в
корне      (с.97)
Способы проверки
написания буквы,
обозначающей
безударный гласный в
корне слова. (с.97)
Способы проверки
безударных гласных в
корне             (с.98)
Устный
опрос
Устный
опрос,
творческая
работа
Составлени
е рассказа
Устный
опрос
Словарный
диктант.
Фронтальны
й опрос
Фронтальны
й опрос
Устный
опрос
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Упражнения в написании
Устный
1
1
1
1
1
1
1
1
1 49
50
51
52
53
54
55
56
слов с безударными
гласными      (с.99)
опрос
Упражнения в написании
слов с безударными
гласными    (с. 100)
Фронтальны
й опрос
Упражнения в написании
слов с безударными
гласными    (с. 101)
Фронтальны
й опрос,
списывание
 Восстановление
деформированного
текста. Списывание
(с.102103)
Обобщение знаний о
правописании слов с
безударн. гласными,
проверяемыми
ударением .
Устный
опрос
Составление сочинен. по
картине С. А. Тутунова
«Зима   пришла. Детство»
Правописание слов с
безударн. гласными, не
проверяемыми
ударением
Сочинение
Устный
опрос
(с.105106)
Слова с безударн.
гласными, не
проверяемыми
ударением (с.103104)
Словарный диктант
Упражнение в
правописании
проверяемых и не
проверяемых гласных
(с.107108)
Упражнение в
правописании
проверяемых и не
Словарный
диктант.
Устный
опрос
Фронтальны
й опрос
1
1
1
1
1
1
1
1 57
58
59
60
61
62
63
64
65
проверяемых гласных
 (с. 109110)
Проверочный  диктант
по теме «Правописание
слов с безударн.  гласным
звуком в корне»
Проверочны
й диктант.
Обобщение о безударных
гласных (с. 111).     РНО
Устный
опрос
Фронтальны
й опрос
Согласные   звуки  их
признаки.
Смыслоразличительн.
роль согласных звуков в
слове.  (с.112114)
Согласный звук [й'] и
буква «и краткое»
Устный
опрос
(с.114116)
Слова с удвоенными
согласными   (с. 117)
Составление рассказа по
картине А. Степанова
«Лоси»  и опорным
словам.   (с.118)
Проект «И в шутку и
всерьез»    (с.119)
Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы
для их обозначения
(с. 120121)
Анализ сочинений
Обозначение   мягкости
согласных   звуков   на
письме буквами и, е, ё, ю,
ь.  (с. 122123)
Правописание мягкого
знака на конце и в сере
дине слова перед
другими согласными.
(с.124125)
Устный
опрос
Проект
Устный
опрос
Фронтальны
й опрос
Устный
опрос
творческая
работа
1
1
1
1
1
1
1
1
1 66
67
Правописание слов с
мягким знаком на конце
и в середине перед
согласным.  (с.126)
Работа с текстом.
Составление ответов на
вопросы к тексту.
(с.127128)
Проект «Пишем письмо»
(с.129)
Прект
68
Буквосочетания  «чк, чн,
чт, щн, нч».
Устный
опрос
(с. 45)
69
Правописание сочетаний
чк, чн, чт, щн, нч.
(с. 67)
70
Правописание сочетаний
с  шипящ. согласн.
Работа с текстом
71
Правописание сочетаний
с  шипящ. согласн
Проект  «Рифма».
(с. 89)
Устный
опрос
творческая
работа
Устный
опрос
творческая
работа
Устный
опрос
творческая
работа
72
73
74
75
Буквосочетания жи—ши,
ча—ща, чу—щу      (с.10
11)
Устный
опрос
Контрольный диктант   за
2 четверть
Контрольны
й диктант
Обобщение материала.
(с.1415)
Устный
опрос
Работа над ошибками
Проверочная работа по
теме «Правописие
буквосочетаний с
Проверочна
я работа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 76
77
78
79
80
81
82
83
шипящими звуками »
Звонкие и глухие
согласные звуки (парные
и непарные) и их
обозначение буквами.
(с.1618)
Произношение парного
согласного звука на
конце слова и в корне
перед согласн.   (с. 1819)
Словарный диктант
Особенности
проверяемых и
проверочных слов для
правила обозначения
буквой парного
согласного на конце сло
ва и перед согласным.
(с.20)
Особенности
проверяемых и
проверочных слов (с.21)
Способы проверки
парных согласных на
конце слова или перед
согласным в корне. (с.22)
Устный
опрос
Словарный
диктант
Устный
опрос
Устный
опрос
Фронтальны
й опрос
Способы проверки
парных согласных (с.23)
Фронтальны
й опрос
Формирование умений
ставить
орфографическую задачу
при написании слов,
определять пути её
решения, решать её в
соответствии с правилом
(с. 24)
Формирование умений
ставить перед собой
орфографическую задачу
Устный
опрос
творческая
работа
Устный
опрос
1
1
1
1
1
1
1
1 84
85
86
87
88
89
90
91
92
при написании слов,
определять пути её
решения, (с. 25)
Составление
поздравительной
открытки.
Упражнения в написании
слов с парным согласным
в корне слова     (с. 26)
Упражнения в написании
слов с парным согласным
в корне слов     (с. 27)
Упражнение в
правописании слов с
изученными
орфограммами. (с. 28)
Изложение текста по
вопросам  (с.29)
Упражнения в
правописании  согласных
в корне однокоренных
слов
Анализ текста, РНО
Обобщение знаний о
правилах письма.
Правописание  гласных  и
согласных  в  корне
слова.   (с.30)
Сопоставление правил
обозначения буквами
гласного  и парных
согласных
Устный
опрос
Устный
опрос
творческая
работа
Устный
опрос
Устный
опрос
Изложение
Устный
опрос
Фронтальны
й опрос
Устный
опрос
Проверочный  диктант
по теме
Проверочны
й диктант
 « Правописание  гласных
и  согласных »
93
Наблюдение над
Устный
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 произношением слов с
разделительным мягким
знаком.  (с.3132).
опрос
творческая
работа
Работа над ошибками
Использование на письме
разделительн. мягкого
знака.  (с.3334)
Составление рассказа по
серии рисунков     (с.37)
Использование на письме
разделительн. мягкого
знака.
Устный
опрос
Устный
опрос
творческая
работа
Устный
опрос
Части речи                             58 часов
94
95
96
97
Части речи
Общее представление о
частях речи    (с. 40).
Анализ сочинений
Соотнесение слов
названий, вопросов, на
которые они отвечают, с
частями речи.(с. 4243)
Составление рассказа по
картине  В. Васнецова
«Богатыри»     (с.54)
Имя существительное
как часть речи: значение
и употребление в речи
(с.4445)
Устный
опрос
творческая
работа
Устный
опрос
Сочинение
по картине
Устный
опрос
творческая
работа
98
99
100
101
102
Общее представление об
имени существител.
Устный
опрос
 (с.4647)
Одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительн.  (с.48)
Словарный
диктант.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Словарный диктант
Одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительн. (с. 49)
Составление письменных
ответов на вопросы к
тексту  (с. 51)
Упражнения в
различении
одушевленных и
неодушевленных имен
существительных   (с.50)
Собственные и
нарицательные имена
существит.   Заглавная
буква в именах
собственных. (с.5153)
Заглавная   буква      в
именах существител.
собственных      (с.59)
Устный
опрос
Устный
опрос
творческая
работа
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Заглавная буква в именах
собственных (с.60)
Устный
опрос
Проверочный диктант  по
теме «Правописание
имен собственных»
Проверочны
й диктант
Обобщение знаний об
имени существител.
Фронтальны
й опрос
Работа над ошибками
Изменение существ. по
числам. Имена
существительные только
в одном числе  (с.6162)
Распознавание имен
существительных  в
единственном и во
множественном числе
(с.6364)
Обобщение знаний об
Устный
опрос
Фронтальны
й опрос
Устный
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 114
имени существител.
Разбор имени существ.
как части речи.  (с.65)
Подробное изложение
повеств.. текста по
вопросам с анализом
текста (с.66)
опрос
Изложение
115
Обобщение знаний
об имени существительн.
(с.67)
Фронтальны
й опрос
116
117
118
119
120
121
122
123
124
 Обобщение знаний об
имени существительном
Фронтальны
й опрос
Проверочная работа по
теме «Имя
существительное»
Глагол  как  часть   речи
и  употребление в речи
(с.6869)
Распознавание глаголов.
Роль в речи   (с.7071)
Различение глаголов.
Восстановление
деформирован.  текста
(с.7273)
Изменение глагола по
числам   (с. 7475)
Правильное употребле
ние глаголов  в речи
(с.7677)
Словарный диктант
Правописание частицы не
с глаголом  (с.7879)
Проверочна
я работа
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
творческая
работа
Устный
опрос
Устный
опрос
Словарный
диктант.
Устный
опрос
творческая
работа
Контрольный   диктант  3
четверти
Контрольны
й диктант
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
Устный
опрос
творческая
работа
Списывание
Обобщение знаний о
глаголе        (с.80)
Работа над ошибками
Восстановление текста с
нарушенным порядком
предложен. Списывание
(с.81)
Текстповествование и
роль в нём глаголов.
Устный
опрос
(с.8284)
Проверочная работа по
теме «Глагол»
Проверочна
я работа
Обобщение знаний о
глаголе
Обобщение знаний о
глаголе
Фронтальны
й опрос
Фронтальны
й опрос
Имя прилагательное как
часть речи  (с.86)
Синтаксическая роль
имени прилагательн.   в
предложении.  (с.87)
Связь существител.   с
прилагательными      в
предложении и в
словосочетании  (с.88)
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Составление рассказа по
картине А. К. Саврасова
«Грачи прилетели»
Составлени
е рассказа
по картине
Употребление в речи
имен прилагательн.,
противоположных по
значению     (с. 8990)
Анализ текста, РНО
Изменение имён
прилагательных по
числам.      (с.9293)
Устный
опрос
Устный
опрос
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 137
138
139
Употребление имен
прилагательных в
единственном и во мн.
числе.  (с. 94)
Обобщение знаний об
имени прилагательном
Проверочный диктант  по
теме «Имя
прилагательное»
140
Текстописание
141
142
и роль в нём
прилагательных.(с.95)
Работа над ошибками
 Составление текста
описания на основе
личных наблюдений
(описание домашн.
животного).   (с.97)
Составление текста
описания по картине Ф.
Толстого «Букет цветов,
бабочка и птичка».
(с.98)
143
Текстописание
и роль в нём
прилагательных
144
Анализ текста, РНО
Местоимение  (личное)
как часть речи: его
значение, употребление в
речи  (с.100103)
145
Редактирование
текста с повторяющ.
существительными.
(с.104)
Устный
опрос
Устный
опрос
Проверочны
й диктант
Устный
опрос
творческая
работа
Устный
опрос
творческая
работа
Составлени
е текста
описания
Составлени
е текста
описания
Устный
опрос
Устный
опрос
146
Редактирование текста с
Устный
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 повторяющ.
существительными.
(с.104)
147
Проверочная работа по
теме «Местоимение»
(с.107)
148
Предлоги
Роль предлогов в речи.
(с. 108)
Предлог как часть речи.
(с.109)
Словарный диктант
Раздельное написание
предлогов со словами.
Функция предлогов в
речи   (с. 110)
опрос
творческая
работа
Проверочна
я работа
Устный
опрос
Устный
опрос
Словарный
диктант.
Устный
опрос
149
150
151
152
153
Правописание предлогов
с именами существи
тельными.
Фронтальны
й опрос
(с. 111)
Проверочная работа по
теме «Предлоги»  (с. 113)
Проверочна
я работа
Правописание предлогов
с именами существи
тельными.
Устный
опрос
(с. 111)
154
Проект
«В словари за
частями речи!»
   (с. 114115)
Устный
опрос
проект
Повторение                                       16 часов
155
Текст  Упражнения в
создании текстов разного
Устный
1
1
1
1
1
1
1
1
1 156
157
158
159
160
161
162
163
типа   (с.116117)
опрос
Устный
опрос,
творческая
работа
Списывание
Устный
опрос,
творческая
работа
Устный
опрос
 Знаки препинания    в
конце предложений
(с.117118)
Восстановление
деформированного
текста по рассказу Б.
Житкова «Храбрый
утенок»
(с. 112)
Списывание текста
Главные члены
предложения.
Распространение
предложений
второстепен. членами.
(с.119120)
Слово и  лексическое
значение. Однозначн. и
многозначные слова,
антонимы, синонимы.
(с.120122)
Повторение                                       17 часов
Части речи и их
признаки. Разбор слова
как части речи (с.123)
Словарный диктант
Части речи их
различение. Разбор слова
как части речи  (с.124)
Устный
опрос
Словарный
диктант
Устный
опрос
 Итоговый контрольный
диктант
Контрольны
й диктант
Части речи и их
различение. Разбор слова
(с.125)
Устный
опрос
1
1
1
1
1
1
1
1 164
165
Звуки и буквы. Алфавит.
Звукобукв. разбор слов
(с.126)
Звуки и буквы. Алфавит.
Звукобукв. разбор слов
(с.127)
166167 Обучающее изложение
текстарассуждения,
воспринятого зрительно
(с.105106)
Устный
опрос,
творческая
работа
Устный
опрос,
творческая
работа
Фронтальны
й опрос
изложение
168
Обобщение знаний о
правилах правописан.
Устный
опрос
(с.128)
169170 Упражнения в
применении правил
правописания   (с.129)
171
Итоговый урок по курсу
«Русский язык»
Устный
опрос,
творческая
работа
Устный
опрос,
.Всего
1
1
2
1
2
1
171ч

file_name: Русский язык 2 класс 2018-2019.docx

intro: поурочное планирование " русский язык". разработана для специализированного класса, для работы с детьми ОВЗ,  по программе "Школа России".планирование возможно адаптировать для любой начальной школы. буду рада есть моя разработка будет полезна моим коллегам. содержит поурочную записку, и тематическое планирование. пользуйтесь на здоровье

русский язык

group: Дисциплины

title: русский язык


extracted_text:
муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение  средняя
общеобразовательная школа № 30
Согласовано
Утверждено
Протокол заседания
приказом  директора  МОБУ СОШ № 30
методического совета
  от _______________ №
от _____ 20___ года №____
подпись руководителя  МС
                 (Г.П. Коровкина)
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                 по                                                       математике
                 класс                                                          2 е
                 сроки реализации                            2018 – 2019
                  учитель                                Черепкова Ольга Сергеевна
ТАГАНРОГ
2018 Пояснительная записка.
Рабочая программа по математике  составлена в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования
обучающихся с ОВЗ (ЗПР) вар. 7.2, АООП НОО для детей с ОВЗ (ЗПР) вар. 7.2 (МОБУ
СОШ № 30 и  на основе Примерной программы по предмету «Математика» для 2 класса,
рассчитанной на 140 часов.
Для реализации содержания учебного предмета используется учебник  «Математика», М.
И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова, М., Просвещение,2014
На изучение предмета математика 2 класс учебным планом школы на 20182019 учебный
год выделяется 4 часа в неделю.
Согласно календарному учебному графику по школе на 20182019 учебный год в рабочей
программе на изучение предмета «Математика»    количество часов не изменяется и за год
составляет 137 часов. Прохождение   программы     в полном объеме осуществляется за
счет:
1. Сокращение часов на повторение изученного материала.
2. Объединение тем в один урок
Формы текущего контроля по предмету: устный опрос, проект, творческая работа,
кроссворды, письменные и устные ответы на вопросы,  проверочная работа, устный  счет,
контрольный устный счет, практическая работа, работа по карточкам, комплексная работа.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Освоение адаптированной образовательной программы начального общего образования
обеспечивает достижение обучающимися с задержкой психического развития  трех видов
результатов: личностных,  метапредметных и предметных
Личностные результаты.
У обучающегося будут сформированы:
 понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же
отношения между различными объектами;
 элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей
учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
 элементарные умения самостоятельного выполнения работ
 и осознание личной ответственности за проделанную работу;
 элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
 начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему
определённых заданий и упражнений);
 уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к
природе, к своему здоровью и здоровью других людей;
 основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание
необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов
 действий; положительное отношение к обучению математике;
 понимание причин успеха в учебной деятельности;
 умение использовать освоенные математические способы познания для решения
несложных учебных задач. Учащийся получит возможность для формирования:
 интереса к отражению математическими способами отношений между различными
объектами окружающего мира;
 первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в
жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использова
            нием математических знаний;
 потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной
деятельности.
Метапредметные результаты.
Обучающийся получит возможность научится:
 понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с
учителем в коллективной деятельности;
 составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
 выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
 в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,
выбирать наиболее рациональный. Учащийся получит возможность научиться:
 принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения,
воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
 оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить
необходимые исправления;  выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать
математические термины, символы и знаки;
 контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях
затруднений.
Обучающийся научится:
 строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций,
описанных в задачах;
 описывать результаты учебных действий, используя математические термины и
записи;
 понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же
отношения между различными объектами;
 иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине,
геометрической фигуре;
 применять полученные знания в изменённых условиях;
 осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
 выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять
ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с
разными
 вопросами и решать их;
 осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других
источниках (книги, аудио и видеоносители, а также Интернет с помощью
взрослых);
 представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной
форме (пересказ, текст, таблица);
 устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов
(практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности
математической речи (точность и краткость).Учащийся получит возможность
научиться:
 фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в
знаковосимволической форме (на моделях);
 осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках,
использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления
объек
 тов с использованием свойств геометрических фигур;
 анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме
(пересказ, текст, таблица);
 устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов,
продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;
 проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному
признаку;
 обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения;
 строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию;  оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
 уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать
разные мнения;
 принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:
определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять
роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной
работы;
 вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы,
понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимную помощь.
Обучающийся получит возможность научиться:
 самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё
мнение, аргументированно его обосновывать;
 контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях
затруднения;
 конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
Предметные результаты.
Числа и величины.
Обучающийся научится:
 образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
 сравнивать числа и записывать результат сравнения;
 упорядочивать заданные числа;
 заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
 выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30;
 устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая
последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);
продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
 группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
 читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы
измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними:
1 м = 100 см; 1 м = 10 дм;  1 дм = 10 см;
 читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы
измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин;
определять по часам время с точностью до минуты;
 записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Обучающийся получит возможность научиться:
 группировать объекты по разным признакам;
 самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время,
в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия.
Обучающийся научится:  воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её
при выполнении действий сложение и вычитание;
 выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в
более сложных — письменно (столбиком);
 выполнять проверку сложения и вычитания;
 называть и обозначать действия умножение и деление;
 использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
 заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой
одинаковых слагаемых;
 умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
 читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
 находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и
вычитание (со скобками и без скобок);
 применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Обучающийся получит возможность научиться:
 вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном
её значении;
 решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
 моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов,
схематических рисунков и схематических чертежей;
 раскрывать конкретный смысл действий «умножение»  и «деление»;
 применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
 называть компоненты и результаты умножения и деления;
 устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
 выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
Работа  с текстовыми задачами.
Обучающийся научится:
 решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение
чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий
умножение и деление;
 выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
 составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по
числовому выражению, по решению задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
 решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Пространственные  отношения.
Геометрические  фигуры.
Обучающийся научится:
 распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
 распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и
др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
 выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на
клетчатой разлиновке с использованием линейки;  соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника,
прямоугольника (квадрата).Учащийся получит возможность научиться:
 изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием
линейки и угольника.
Геометрические величины.
Обучающийся научится:
 читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины
и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
 вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника
(треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Обучающийся получит возможность научиться:
 выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
 вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией.
Обучающийся научится:
 читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
 заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления
таблиц;
 проводить логические рассуждения и делать выводы;
 понимать простейшие высказывания с логическими связками:  если…, то…;  все;
каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.
Обучающийся получит возможность:
 самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена,
количество, стоимость;
 для формирования общих представлений о построении последовательности
логических рассуждений.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№ п/п
Название  раздела
Содержание темы
1.
«Числа от 1 до 100».
«Нумерация».
Знакомство с учебником.
Числа от 1 до 20.
Числа от 1 до 20. Вход. диагностичкская
работа.
Десяток. Счёт десятками до 100.
Десяток. Счёт десятками до 100.
Числа от 11 до 100. Поместное значение
цифр.
Однозначные и двухзначные числа.
Миллиметр.
Тестовая работа.
Анализ работы. Сотня.
Метр. 2.
«Числа от 1 до 100». «
Сложение и вычитание»
(устные вычисления).
3.
«Числа от 1 до 100». «
Сложение и вычитание»
(письменные вычисления).
Сложение  и вычитание вида: 30+5; 35+5; 35
5.
Представлие двузнач. чисел в виде суммы
разряд.слаг.
Рубль. Копейка.
Закрепление пройденного.
Контрольная работа.
Анализ контрольной  работы. Странички для
любознательных..
Обратные задачи.
Сумма и разность отрезков.
Задачи на нахождение неизвестного
уменьшаемого.
Задачи на нахождение неизвестного
вычитаемого.
Закрепление изученного.
Час. Минута.
Ломаная линия. Длина ломаной.
Закрепление изученного.
«Странички для любознательных».
Порядок выполнения действий.Скобки.
Числовые выражения.
Сравнение числовых выражений.
Периметр многоугольника.
Свойства сложений.
Закрепление изученного материала.
Контрольная работа
Анализ контрольной работы.
Наши проекты.
Узоры и орнаменты на посуде.
Странички для любознательных.
Что узнали. Чему научились.
Устные вычисления.
Случаи сложения 36 + 2, 36 + 20.
Случаи вычитания 36 – 2, 36 – 20.
Случаи сложения 26 + 4.
Случаи вычитания 30  7.
Случаи вычитания 6024.
Решение задач.
Сложение вида: 26 +7.
Вычитание вида: 35 7.
Закрепление навыков применения приемов
сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7.
Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.
Контрольная работа.
Анализ к. р. Буквенные выражения.
Буквенные выражения. Закрепление.
Уравнение. Решение  уравнений методом
подбора.
Проверка сложения.
Проверка вычитания.
Закрепление пройденного материала.
Контрольная работа.
Анализ контрольной  работы. Решение задач.
Что узнали. Чему научились.
Сложение вида: 45+23.
Вычитание вида: 5726.
Проверка сложения и вычитания.
Закрепление изученного.
Угол. Виды углов.
Закрепление.
Прямой угол.
Решение задач и выражений.
Сложение вида: 37+48.
Сложение вида: 37 + 53.
Прямоугольник.
Сложение вида: 87 + 13.
Решение задач.
Решение и сравнение выражений.
Вычисления вида:32+8,408.
Вычитание вида:50 – 24.
Что узнали. Чему научились.
Контрольная работа.
Анализ контрольной работы. Вычитание
вида: 5224.
Закрепление изученного.
Свойство противоположных сторон
прямоугольника.
Квадрат.
Закрепление изученного.
Наши проекты. Оригами.
Странички для любознательных.
Что узнали. Чему научились
. Конкретный смысл действия умножения.
Вычисление результата умножения с
помощью сложения.
Задачи на умножение.
4.
«Числа от 1 до 100»
«Умножение и деление».
5.
.  «Числа   от   1   до   100»
«Умножение и деление». Периметр прямоугольника.
Умножение нуля и единицы.
Название компонентов и результата
умножения.
Закрепление изученного. Решение задач.
Переместительное свойство умножения.
Закрепление.
Контрольная работа.
Анализ к.р. Конкретный смысл действия
деления.
Проверочная работа.
Закрепление изученного.
Название компонентов и результата деления.
Что узнали. Чему научились.
.
Закрепление. Умножение и деление.
«Странички для любознательных»
Связь между компонентами и результатом
умножения.
Прием деления, основанный на связи между
компонентами и результатом умножения.
Приемы умножения и деления на 10.
Задачи с величинами «цена», «количество»,
«стоимость».
Задачи на нахождение неизвестного третьего
слагаемого.
Закрепление изученного. Решение задач и
выражений.
Контрольная работа.
Умножение числа 2.Умножение на 2.
Деление на 2.
Закрепление изученного..
Странички для любознательных.
Что узнали. Чему научились.
Умножение числа 3.Умножение на 3.
Деление на 3.
Закрепление изученного.
Странички для любознательных.
Что узнали. Чему научились.
Административная  контрольная работа.
Что узнали, чему научились во 2 классе?
Проверим себя и оценим свои достижения.
6
Умножение и деление.
7
Повторение. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ №
урока
Разделы,темы
Формы
текущего
контроля
Числа от 1 до 100 . Нумерация.      (7 часов)
Количество
часов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Знакомство с учебником. Числа от 1
до 20.
Числа от 1 до 20.Входная
диагностическая работа.
Десяток. Счёт десятками до 100.
Числа от 11 до 100. Образование
чисел.
Числа от 11 до 100. Поместное
значение цифр.
Контрольная работа.
Анализ контрольной работы.
Однозначные и двухзначные числа.
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Контрольная
работа.
Письменные и
устные ответы
на вопросы
1
1
1
1
1
1
1
«Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание» (устные вычисления).  27 ч.
8
9
10
11
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Миллиметр.
Сотня.
Метр.
Сложение  и вычитание вида: 30+5;
35+5; 355.
Представление двузначных чисел в
виде суммы разрядных слагаемых.
Рубль. Копейка.
Закрепление пройденного.
Закрепление пройденного. «Что
узнали, чему научились»
Тестовая работа.
Странички для любознательных.
Обратные задачи.
Сумма и разность отрезков.
Задачи на нахождение неизвестного
уменьшаемого.
Задачи на нахождение неизвестного
вычитаемого.
Закрепление изученного.
Час. Минута.
Ломаная линия. Длина ломаной.
Фронтальный
Контрольная работа.
опрос
Проверочная
работа.
Анализ КР. Закрепление изученного. Устный опрос
« Странички для любознательных».
Устный опрос
Порядок выполнения действий.
Скобки.
Устный опрос
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Письменные и
устные ответы
на вопросы
Фронтальный
опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Фронтальный
опрос
Устный опрос
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: Математика 2кл 2018-2019.docx

description: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

intro: поурочное планирование " математика". разработана для специализированного класса, для работы с детьми ОВЗ,  по программе "Школа России".планирование возможно адаптировать для любой начальной школы. буду рада есть моя разработка будет полезна моим коллегам. содержит поурочную записку, и тематическое планирование. пользуйтесь на здоровье

title: математика


extracted_text:
муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение  средняя
общеобразовательная школа № 30
Согласовано
Утверждено
Протокол заседания
приказом  директора  МОБУ СОШ № 30
методического совета
  от _______________ №
от _____ 20___ года №____
подпись руководителя  МС
                 (Г.П. Коровкина)
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                 по                                                       окружающему миру
                 класс                                                          2  е
                 сроки реализации                            2018 – 2019
                  учитель                                    Черепкова Ольга Сергеевна
ТАГАНРОГ
2018 Пояснительная записка.
Рабочая   программа   по   окружающему   миру   составлена   в   соответствии   с   Федеральным
государственным   образовательным   стандартом   начального   общего   образования
обучающихся с ОВЗ (ЗПР) вар. 7.2, АООП НОО для детей с ОВЗ (ЗПР) вар. 7.2 (МОБУ
СОШ № 30 и  на основе Примерной программы по  предмету «Окружающий мир» для 2
класса, рассчитанной на 70 часов.
Для реализации содержания учебного предмета   используется учебник   « Окружающий
мир», А. А. Плешаков, М.,Просвещение,2014.
На изучение предмета  «Окружающий мир» 2 класс учебным планом школы на 20182019
учебный год выделяется 2 часа в неделю.
Согласно календарному учебному графику по школе на 20182019 учебный год в рабочей
программе на изучение предмета «Окружающий мир»  количество часов  изменяется и за
год составляет 69 часов. Прохождение   программы     в полном объеме осуществляется за
счет:
1.Сокращение часов на повторение изученного материала.
   2.Объединение тем в один урок.
Формы текущего контроля по предмету: устный опрос, фронтальный опрос,   пересказ,
итоговая   комплексная   работа,   проект,     игра,   ответы   на   вопросы,   проверочная   работа,
,практическая работа, устное сочинение. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Освоение
 адаптированной   образовательной  программы  начального   общего
образования обеспечивает достижение обучающимися с задержкой психического развития
трех видов результатов:личностных, метапредметных и предметных.
Личностные результаты.
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентации;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты.
У обучающегося будут сформированы:
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
 использование знаковосимволических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
 активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
 использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета «Окружающий мир»;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 определение обшей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
 овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и
др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
 умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты.
У обучающегося будут сформированы:
 понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
 сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье,
истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
 осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
 освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из
семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном
пространстве);  развитие навыков устанавливать и выявлять причинноследственные связи в
окружающем мире.
Обучающийся научится:
 наблюдать объекты окружающего мира;
 работать с учебником, энциклопедиями;
 работать с памятками, алгоритмами, схемамиопорами;
 рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;
 уметь работать в паре, группе, индивидуально;
 уметь оценить себя, товарища;
 формировать коммуникативные умения;
 развивать познавательные, интеллектуальноучебные умения;
 уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической
жизни. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА:
Название раздела
№
п/п
1
Где мы живем
содержание (темы, перечень лабораторных и практических работ,
экскурсий),
Где   мы   живем.   Наш   «адрес»   в   мире:   планета   –   Земля,   страна   –
Россия,  название  нашего  города (села),  что  мы  называем  родным
краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все
это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома –
это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к
окружающему.
Экскурсия: Что нас окружает?
2
Природа.
  Орион,
  Лебедь.
  Созвездия:
  Кассиопея,
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник
тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и
термометр. Что такое погода.
Звездное   небо.
Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные   породы   и   минералы.   Гранит   и   его   состав.   Как   люди
используют богатства земных кладовых.
Воздух   и   вода,   их   значение   для   растений,   животных,   человека.
Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие   бывают   растения:   деревья,   кустарники,   травы;   их
существенные   признаки.   Дикорастущие   и   культурные   растения.
Комнатные растения и уход за ними.
Какие   бывают   животные:   насекомые,   рыбы,   птицы,   звери;   их
существенные признаки.  Дикие и  домашние животные. Животные
живого   уголка.   Кошки   и   собаки   различных   пород.   Уход   за
домашними питомцами.
Сезонные   изменения   в   природе:   осенние   явления.   Экологические
связи     между   растениями     и     животными:   растения   –   пища       и
укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и
семян растений  (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное   влияние   людей   на   растения   и   животных   (сбор
букетов,   обламывание   ветвей,   вырубка   лесов,   вылов   красивых
насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих
гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего
края. Правила поведения в природе.
Красная   книга   России:   знакомство   с   отдельными   растениями   и
животными и мерами их охраны.
Экскурсии:   Живая   и   неживая   природа.   Осенние   изменения   в
природе.
Практические   работы:   Знакомство   с   устройством   термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с
горными   породами   и   минералами.   Свойства   воды.   Распознавание
деревьев,   кустарников   и   трав.   Знакомство   с   представителями
дикорастущих   и   культурных   растений.   Приемы   ухода   за
комнатными растениями.
Неживая и живая природа.
Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»
Город   (село),   где   мы   живем:   основные   особенности,   доступные
сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на
лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что   такое   экономика.   Промышленность,   сельское   хозяйство,
строительство, транспорт, торговля – составные части экономики,
их   взаимосвязь.   Деньги.   Первоначальные   представления   об
отдельных   производственных   процессах,   например   от   глиняного
карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного
трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные   предприятия   своего   города   (изучается   по
усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный;
пассажирский,   грузовой,   специальный.   Пассажирский   транспорт
города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и
т. д. (по выбору учителя).
Профессии   людей,   занятых   на   производстве.   Труд   писателя,
ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования
(по усмотрению учителя).
Сезонные   изменения   в   природе:   зимние   явления.   Экологические
связи в зимнем лесу.
Экскурсии:   Зимние   изменения   в   природе.   Знакомство   с
достопримечательностями родного города.
Презентация проектов
 «Родной город »,
«Красная книга, или Возьмем под защиту»,
«Профессии»
Строение   тела   человека.   Здоровье   человека   –   его   важнейшее
богатство.   Режим   дня.   Правила   личной   гигиены.   Наиболее
распространенные   заболевания,   их   предупреждение   и   лечение;
поликлиника,   больница   и   другие   учреждения   здравоохранения;
специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др.
(изучается по усмотрению учителя).
3 Жизнь города и
села.
4
Здоровье и
безопасность 5
Общение.
6
Путешествия.
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры   безопасности   в   домашних   условиях   (при   обращении   с
бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная
безопасность.
Правила   безопасного   поведения   на   воде.   Правило   экологической
безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные   и   несъедобные   ягоды   и   грибы.   Жалящие   насекомые.
Ориентация   в   опасных   ситуациях   при   контактах   с   людьми:
незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине,
открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Труд   и   отдых   в   семье.   Внимательные   и   заботливые   отношения
между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные   товарищи,   друзья,   совместные   учеба,   игры,   отдых.
Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного
разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за
столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре,
транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Проект «Родословная»
Горизонт.   Линия   горизонта.   Основные   стороны   горизонта,   их
определение по компасу.
Формы   земной   поверхности:   равнины   и   горы,   холмы,   овраги.
Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток,
устье, русло); притоки.
Сезонные   изменения   в   природе:   весенние   и   летние   явления.
Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва –
столица
  и   другие
достопримечательности столицы.
Знакомство   с   другими   городами   нашей   страны   (изучается   по
усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии:   Весенние   изменения   в   природе.   Формы   земной
поверхности родного края. Водоемы родного края.
Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу.
Основные приемы чтения карты.
Содержание тем,  выделенных курсивом, изучаются учащимся с ЗПР
  Московский   Кремль
  России. в   ознакомительном   плане.   Освободившиеся   учебное   время
используется   для   организации   коррекционной   работы.   Уровень
обучения базовый.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ №
урока
Название темы
Где мы живем.
Формы
текущего
контроля
Количество
часов
4 ч
1..
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Родная страна.
Город и село.
Проект «Родной город».
Устный опрос.
Проект.
Природа и рукотворный мир.
Устный опрос.
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу
Устный опрос.
« Где мы живём?».
Природа.                                                     20 ч
Неживая и живая природа.
Устный опрос.
Явления природы.
Знакомство с устройством термометра,
измерение температуры воздуха, воды и
тела человека.
Устный опрос.
Практическая
работа №1
Что такое погода.
. Устный опрос
В гости к осени (экскурсия).
Устный опрос.
В гости к осени (урок).
Звёздное небо.
Заглянем в кладовые земли.
Про воздух.
И про воду.
Какие бывают растения.
Фронтальный
опрос.
Устный опрос.
Практическая
работа №2.
Устный опрос.
Устный
опрос,игра
Практическая
работа №3.
15.
Какие бывают животные.
Устный опрос,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: Окружающий мир 2кл. 2018-2019.docx

intro: поурочное планирование "окружающий". разработана для специализированного класса, для работы с детьми ОВЗ,  по программе "Школа России".планирование возможно адаптировать для любой начальной школы. буду рада есть моя разработка будет полезна моим коллегам. содержит поурочную записку, и тематическое планирование. пользуйтесь на здоровье

title: окружающий


extracted_text:
муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение  средняя
общеобразовательная школа № 30
Согласовано
Утверждено
Протокол заседания
приказом  директора  МОБУ СОШ № 30
методического совета
  от _______________ №
от _____ 20___ года №____
подпись руководителя  МС
                 (Г.П. Коровкина)
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                 по                                                       технологии
                 класс                                                          2 е
                 сроки реализации                            2018 – 2019
                  учитель                                    Черепкова Ольга Сергеевна
ТАГАНРОГ
2018 Пояснительная записка.
Рабочая   программа   по   технологии
  составлена   в   соответствии   с   Федеральным
государственным   образовательным   стандартом   начального   общего   образования
обучающихся с ОВЗ (ЗПР) вар. 7.2, АООП НОО для детей с ОВЗ (ЗПР) вар. 7.2 (МОБУ
СОШ № 30 и  на основе Примерной программы по предмету «Технология» для 2 класса,
рассчитанной на 35 часов.
Для реализации содержания учебного предмета используется учебник  «Технология», Е.А.
Лутцева, Т.П.Зуева, М., Просвещение,2016
На изучение предмета технология 2 класс учебным планом школы на 20182019 учебный
год выделяется 1 час в неделю.
Согласно календарному учебному графику по школе на 20182019 учебный год в рабочей
программе на изучение предмета «Технология»  не  изменяется  количество часов и за год
составляет 35 часов. Формы текущего контроля по предмету:  устный опрос, ответы на
вопросы.практическая работа, творческая работа, проект, отчёт об экскурсии. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Освоение
 адаптированной   образовательной  программы  начального   общего
образования обеспечивает достижение обучающимися с задержкой психического развития
трех видов результатов:личностных, метапредметных и предметных.
Личностные
обучающийся научится:
 положительно относиться к учению;
 проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;
 принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;
 чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
   самостоятельно   определять   и   объяснять   свои   чувства   и   ощущения,   возникающие   в
результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей,
других людей, себя;
  бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;
     осознавать   уязвимость,   хрупкость   природы,   понимать   положительные   и   негативные
последствия деятельности человека;
 с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;
   под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.
Метапредметные
обучающийся научится
  принимать цель деятельности на уроке;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
 высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
     объяснять   выбор   наиболее   подходящих   для   выполнения   задания   материалов   и
инструментов;
   готовить   рабочее   место,   отбирать   наиболее   подходящие   для   выполнения   задания
материалы и инструменты;
 выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы,
рисунки учебника;
  выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
     совместно   с   учителем   и   другими   учениками   давать   эмоциональную   оценку   своей
деятельности на уроке.
Познавательные
Учащийся научится с помощью учителя:
 наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего
окружения;  сравнивать  конструкции  и образы объектов природы и окружающего  мира,
конструкторскотехнологические
  особенности
предлагаемых изделий;
  сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий,
делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку
(конструкторскому, технологическому, декоративнохудожественному);
  анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;
  и   декоративнохудожественные ориентироваться в материале на страницах учебника;
  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
 делать выводы о результате совместной работы всего класса;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные
образы.
Предметные
1. Основы культуры труда. Самообслуживание.
Получит возможность научится (на уровне представлений):
 роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности
человека и природе как источнике его вдохновения;
отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных
предметах рукотворного мира;
профессиях близких и окружающих людей.
 обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за
инструментами и правильно хранить их);
 соблюдать правила гигиены труда.
2.   Технология   ручной   обработки   материалов.   Основы   художественнопрактической
деятельности.
Учащийся научится:
 общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань,
клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);
   последовательность   изготовления   несложных   изделий   (разметка,   резание,   сборка,
отделка);  способы разметки («на глаз», по шаблону);
  формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;
  клеевой способ соединения;
 способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;
  названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон,
булавки), правила безопасной работы ими.
Учащийся научится:
  различать материалы и инструменты по их назначению;
     качественно   выполнять   операции   и   использовать   верные   приёмы   при   изготовлении
несложных   изделий:   1)   экономно   размечать   по   шаблону,   сгибанием;   2)   точно   резать
ножницами; 3) соединять изделия с помощью клея; 4) эстетично и аккуратно отделывать
изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;
  использовать для сушки плоских изделий пресс;
 безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);
 с помощью учителя  выполнять практическую  работу и осуществлять  самоконтроль с
опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.
3. Конструирование и моделирование.
Учащийся научится:
 детали как составной части изделия;
 конструкциях разборных и неразборных;
  неподвижном клеевом соединении деталей.
  различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий; • конструировать и
моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА:
№
п/п
Название раздела
содержание (темы, перечень лабораторных и
практических работ, экскурсий),
1
Художественная мастерская.
2
Чертёжная мастерская
3
Конструкторская мастерская
4
Рукодельная мастерская
Технология ,шаблон, оригами .Тон, форма,
размер, цветсредства художественной
выразительности. Цветовой круг, цветосочетание.
Виды композициицентральная ,вертикальная,
горизонтальная .центр композиции. Светотень,
плоские и объёмные геометрические формы.
Симметрия. Ось симметрии. Биговка. Виды и
свойства картона. Творческий замысел . Силуэт.
Объёмная деталь, надрезание. Мифы, Сказки.
Криволинейное сгибание.
Технологические операции, способы выполнения.
Линейка чертёжный инструмент ,разновидности
линеек. Чертёж, линии чертежа. Контурная
,выносная  линия сгиба/ основная, толстая. тонкая
штрихпунктирная с двумя точками. Чтение
чертежа. Плетение. Ремесло. Угольник,
разновидности угольников. Циркуль,
Круг,окружность,дуга,радиус.
Подвижное и неподвижное соединение деталей.
Шарнир, шило ,ось. Разборная и неразборная
конструкция. Марионетка. Техническое
устройство, лопасть. Модель, щелевой замок.
Макет, развёртка. Спецмашины. Архитектор.
Лепнина. Колонна. Витражи. Резьба. Мозаика.
Ткачество, вязание. Трикотаж, лоскут, бахрома.
Помпон. Мулине, пряжа, прядение. Хлопок,
шёлк ,лён ,шерсть. Поперечное и продольное
направление нити. Лицевая, изнаночная сторона
ткани. Строчка, стежа ,канва ,узелок. Лекало. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Номер
урока
Разделы,темы.
Формы
текущего
контроля
Количество
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Художественная мастерская. 7
Что ты уже знаешь?
Зачем художнику знать о цвете, форме и
размере?
Какие бывают цветочные композиции?
Устный
опрос.
Устный
опрос,
Практическа
я работа.
Как увидеть белое изображение на белом фоне. Практическа
Что такое симметрия? Как получить
симметричные детали?
я работа.
Устный
опрос,
практическая
работа.
Практическа
я работа.
Проект.
Чертёжная мастерская                                       7
Можно ли сгибать картон? Как?
Наши проекты. Африканская саванна
Что такое технологические операции и
способы?
Что такое линейка и что она умеет?
Что такое чертёж и как его прочитать?
Как изготовить несколько одинаковых
прямоугольников?
Можно ли разметить прямоугольник по
угольнику?
Можно ли без шаблона разметить круг?
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
Проверим себя
Конструкторская мастерская.
Какой секрет у подвижных игрушек?
Устный
опрос,
практическая
работа.
Практическа
я работа.
Ответы на
вопросы,
творческая
работа.
Практическа
я работа.
Практическа
я работа.
Практическа
я работа.
Устный
опрос,
практическая
работа.
9
Ответы на
вопросы,
практическая
работа.
Практическа
я работа.
Как из неподвижной игрушки сделать
подвижную?
Ещё один способ сделать игрушку подвижной. Практическа
Что заставляет вращаться винт  пропеллер?
я работа.
Ответы на
вопросы,
практическая
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: Технология  2 класс 2018-2019 г.docx

description: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

intro: поурочное планирование "труд". разработана для специализированного класса, для работы с детьми ОВЗ, по программе "Школа России".планирование возможно адаптировать для любой начальной школы. буду рада есть моя разработка будет полезна моим коллегам. содержит поурочную записку, и тематическое планирование. пользуйтесь на здоровье

title: труд


extracted_text:
муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение  средняя
общеобразовательная школа № 30
Согласовано
Протокол
заседания

методического   совета
от   _____   20___   года
№____
подпись   руководителя
МС
Коровкина Г.П.
Утверждено приказом по
МОБУ СОШ № 30   от
_______________ №
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                 по                                                       изобразительному искусству
                 класс                                                          2 е
                 сроки реализации                            2018 – 2019 г
                  учитель                                    Черепкова Ольга Сергеевна
ТАГАНРОГ
 2018 г. Пояснительная записка.
Рабочая   программа   по   изобразительному   искусству
  составлена   в   соответствии   с
Федеральным   государственным   образовательным   стандартом   начального   общего
образования  обучающихся   с   ОВЗ   (ЗПР)   вар.   7.2,  АООП   НОО  для   детей   с   ОВЗ   (ЗПР
вариант   7.2)  МОБУ   СОШ   №   30   и     на   основе   Примерной   программы   по   предмету
«Изобразительное искусство» для 2 класса, рассчитанной на 35 часов.
Для реализации содержания учебного предмета используется учебник  «Изобразительное
искусство» Л.А.Неменская,М.,Просвещение,2016.
На изучение предмета изобразительного искусства 2 класс учебным планом школы на 2018
2019 учебный год выделяется 1час в неделю.
Согласно календарному учебному графику по школе на 20182019 учебный год в рабочей
программе на изучение предмета « Изобразительное искусство»  количество часов  не
изменяется и за год составляет 34часа. Прохождение   программы     в полном объеме
осуществляется за счет:
      1.  Сокращение часов на повторение изученного материала.
2. Объединение тем в один урок.
Формы  текущего  контроля   по  предмету:устный  опрос,   фронтальный  опрос,   творческая
работа, проект,  игра, отчёт об экскурсии. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Освоение  адаптированной  образовательной  программы  начального    общего   образования
обеспечивает достижение обучающимися с  задержкой  психического развития трех видов
результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Личностные:
У учащихся будут сформированы:


положительное отношение к урокам изобразительного искусства;
адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Учащиеся получат возможность для формирования:




познавательной мотивации к изобразительному искусству;
осознания   своей   принадлежности   народу,   чувства   уважения   к   народным
художественным традициям России;
внимательного   отношения   к   красоте   окружающего   мира,   к   произведениям
искусства;
эмоциональноценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой
действительности.
Предметные:
учащиеся научатся:







называть расположение цветов радуги;
различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые
и холодные цвета;
составлять дополнительные цвета из основных цветов;
работать   с   цветом,   линией,   пятном,   формой   при   создании   графических,
живописных,   декоративных   работ,   а   также   при   выполнении   заданий   по   лепке,
архитектуре и
дизайну;
использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель,
цветные карандаши, графитный карандаш);
элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание,
уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).
Учащиеся получат возможность научиться:




передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами,
набрызг краски и др.);
определять   (узнавать)   произведения   традиционных   народных   художественных
промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).
Метапредметные:
регулятивные: учащиеся научатся:





организовывать своё рабочее место (под руководствомучителя);
выполнять работу по заданной инструкции;
использовать изученные приёмы работы красками;
осуществлять   пошаговый   контроль   своих   действий,   используя   способ   сличения
своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
вносить коррективы в свою работу.
Учащиеся получат возможность научиться:





понимать цель выполняемых действий,
адекватно оценивать правильность выполнения задания;
анализировать   результаты   собственной   и   коллективной   работы   по   заданным
критериям;
решать творческую задачу, используя известные средства;
включаться   в   самостоятельную   творческую   деятельность   (изобразительную,
декоративную и конструктивную).
Познавательные:
учащиеся научатся:





«читать» условные знаки, данные в учебнике;
находить нужную информацию в словарях учебника;
вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
различать цвета и их оттенки,
соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника;
различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
характеризовать персонажей произведения искусства;
группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
конструировать объекты дизайна.





 Коммуникативные:
учащиеся научатся:
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;




комментировать последовательность действий;
выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении;
выполнять   совместные   действия   со   сверстниками   и   взрослыми   при   реализации
творческой работы.
Учащиеся получат возможность научиться:




выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА:
Название раздела
Содержание (темы, перечень лабораторных и практических работ,
экскурсий),
№
п/п
1
Как и чем работает
художник.
 Три основные краски. Изображение поляны цветов по памяти. Пять
красок – всё богатство цвета.  Изображение небесных объектов и
стихий.    Пастель, цветные мелки, акварель. Изображение осеннего
леса   по   памяти.
  Выразительные   возможности   аппликации.
Аппликация   коврика.   Выразительные   возможности   графических
материалов.   Изображение   зимнего   леса.
  Выразительность
материалов для работы в объёме. Объёмное изображение животных.
Выразительные   возможности   бумаги.
  Сооружение   игровой
площадки.
  Любой   материал   может   стать   выразительным.
Изображение ночного города.
Любой материал может стать выразительным (обобщение).
Изображение   и   реальность.   Изображение   диких   (домашних)
животных.   Изображение   и   фантазия.   Изображение   сказочных
животных.   Украшение   и   реальность.   Украшение   кокошника,
воротника.   Украшение   и   фантазия.   Изображение   паутинок,
снежинок.   Постройка   и   реальность.   Постройка   и   фантазия.
Создание   макета   фантастического   города   Конструирование   из
бумаги подводного мира. БратьяМастера всегда работают вместе
(обобщение).Ёлочные игрушки.
Выражение характера животных. Изображение животных с
характером. Выражение характера человека. Изображение
сказочного мужского образа. Выражение характера человека.
Изображение сказочного женского образа. Выражение характера
человека. Создание в объёме сказочных персонажей. Изображение
природы в разных состояниях (контрастных). Выражение характера
через украшение. Украшение кокошников и оружия. Выражение
намерений через украшение. Украшение сказочных флотов
(аппликация).  Выражение чувств, мыслей, настроений в
изображении, украшении, постройке Создание композиций,
передающих мир сказочных героев
Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение
весенней   земли.   Линия   как   средство   выражения:   ритм   линий.
Изображение весенних ручьев
Линия как средство выражения: характер линий. Изображение ветки
с  характером.  Ритм  пятен  как средство  выражения.  Ритмическое
расположение летящих птиц
Пропорции выражают характер. Лепка людей, животных с разными
пропорциями. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции (обобщение).
2
Реальность и
фантазия
3
О чем говорит
искусство.
4
Как говорит
искусство. Панно «Весна. Шум птиц»
Обобщающий урок года. Выставка лучших работ. Цвет как средство
выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ №
урока
Разделы, темы.
Формы
текущего
контроля
Количество
часов
Как и чем работает художник.                                                          8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Три основных цвета — желтый,
красный, синий.
Белая и черная краски.
Пастель и цветные мелки, акварель, их
выразительные возможности.
Выразительные возможности
аппликации.
Выразительные возможности
графических материалов.
Выразительность материалов для
работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Неожиданные материалы (обобщение
темы).
Реальность и фантазия.
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
О чем говорит искусство.
Изображение природы в различных
состояниях.
Изображение характера животных.
Изображение характера человека:
Устный опрос,
фронтальный
опрос.
Устный опрос.
Творческая
работа
Устный опрос,
Устный опрос,
творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Устный опрос,
фронтальный
опрос.
Устный опрос.
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Проект,
творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1

file_name: ИЗО 2 класс 2018-2019.docx

intro: поурочное планирование "рисование". разработана для специализированного класса, для работы с детьми ОВЗ, по программе "Школа России".планирование возможно адаптировать для любой начальной школы. буду рада есть моя разработка будет полезна моим коллегам. содержит поурочную записку, и тематическое планирование. пользуйтесь на здоровье

title: рисование