extracted_text:
Урок по алгебре 9 класс
АРИФМЕТИЧЕСКАЯ И ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ПРОГРЕСССИИ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ.
Урок повторения, обобщения и систематизации знаний
ЦЕЛИ:
 Обобщение и закрепление знаний учащихся по данной теме,
            подготовка к контролю знаний.
 Развивать формальнологические навыки решения задач по данной теме,
способствовать развитию умения видеть и применять изученные закономерности
в нестандартных ситуациях.
 Способствовать развитию познавательного интереса к предмету, воздействуя на
интерес старшеклассников к самопознании.
ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ        фронтальная, самостоятельная работа
                                                                    обучающего характера, парная работа
                                                                   (взаимоконтроль).
1. Постановка целей урока. Проверка домашнего задания. Устная работа.
ХОД УРОКА
Урок начинается с постановки задач перед учащимися. В беседе учитель акцентирует
внимание старшеклассников на том, что материал урока дает им возможность развивать
как формальнологические умения по данной теме, так и умения находить
закономерности, применять полученные знания при решении нестандартных задач.
Учащиеся имеют возможность повысить свою математическую культуру вычислений и
повторить решение рациональных и дробнорациональных уравнений, линейных и
квадратичных неравенств.
1. Проверка домашнего задания  (Проводится способом сличения с доской)
2. Работа у доски.   Два ученика решают следующие задания во время проведения
устной работы
а) Сколько членов последовательности  уп=  пǀ
неравенству 2 ≤  уп  ≤6
в)   Решить уравнение  ( х +1) + (х +4) +…+ ( х +28) = 155
2 – 5п +6  , пǀ
 є N  удовлетворяет
        Дополнительные вопросы:
 Какая последовательность называется арифметической (геометрической)
прогрессией?  Тело в первую секунду движения прошло 7м, а за каждую следующую секунду –
на 3м больше, чем за предыдущую. Какое расстояние тело прошло за восьмую
секунду; за восемь секунд?
3.       Устная работа
Направлена  на актуализацию знаний учащихся по следующим вопросам:
определение последовательности, возрастающие и убывающие
последовательности, способы задания последовательности, способы задания
последовательности, определение арифметической и геометрической прогрессий,
их характеристические свойства.
 Записать формулу общего члена последовательности:
          а)     4; 8;  16;….
1
6 ;
          б)     1;
1
2 ;
1
24 ; …
 Является ли число   21  членом последовательности  (bп), если  bп = n2 – 10n?
 Могут ли числа  быть членами одной арифметической (геометрической)
прогрессии?
а) 1;   √3 ;  3.                  б) 1;  15;  8.                   в) 2;   6;   4,5
  Известен    а1  =   81,     g =
1
3  геометрической прогрессии  (ап). Является ли
эта прогрессия монотонной последовательностью?  Ответ объяснить.
 (bп)    геометрическая прогрессия,  b3 = 8,    b5  =  32.  Найти  b1 ,  b7
ІІ Решение задач репродуктивного характера. Организация
взаимоконтроля в парах.
Перед решением следующих задач учащимся предлагается оценить имеющиеся у
них знания и умения по теме ( по пятибальной системе)
Знания и умения
Знания формул пго члена,
Я
Другой
d
прогерессии
a1
суммы первых членов
n
Умение преобразований
11
Вычислительная культура
26
выражений
10
110
5
an
sn
105
ЗАДАНИЕ – заполнить пропуски в таблице, если (ап) – арифметическая
прогрессия и (bп) – геометрическая прогрессия.
210
12
3
2
15
g
10
n
B1
bn
Sn 3
0,5
10
8
7
1
2
0,5
2
1458
1
128
127
128
Работа выполняется самостоятельно. После следует самопроверка и
взаимооценивание.  Проверяющий заполняет третью колонку таблицы, выражая
свое мнение о знаниях и умениях партнера.
ІІІ. Я и мир логики.
Историческая справка о К.Ф.Гауссе.
На примере жизни и деятельности ученого учащиеся выясняют, что составляет

основу математических спосоностей, выделяя умения анализировать, сравнивать,
наблюдать, находить главное,  устанавливать закономерности, видеть новое в
стандартных ситуациях.
Решение задач (устно)
1. Вычислить:  1+2+3+…+99+100
2. Найти сумму всех натуральных чисел, кратных 4 и не превосходящих 300.
3. Найти количество всех трехзначных чисел, делящихся на 7.
Следующее задание спосоствует тренировке смысловой памяти,
наблюдательности, учит поиску закономерностей составления талиц.
Учащимся показывается квадрат в течение одной минуты. Школьники должны
обнаружить закономерности составления  талиц тогда запомнить  расположение
чисел не составит труда.
ЗАДАНИЕ – запомнить все числа и затем их воспроизвести.
5
 640
320
10
2
160
20
40
80
1. Числа  10,15,20,25
2. Числа 12,5  17,5
арифметическое
Числа 5, 10. 20, 240, 80… 640 – геометрическая
прогрессия со знаменателем равным   2.
Запомнить надо два числа  2  и   5
10
 17,5
25
12,5
5
22,5
15
17,5
20
Закономерности:
   кратные 5
22,5      среднее
двух соседних. 3. 10,   12,5   15,…    арифметическая прогрессия с разностью   2,5
Запомнить:  5,   10,    2,5
2
0
2
4
4
2
0
2
8
6
4
2
16
14
12
10
1. В первой строчке геометрическая
програссия со знаменателем ра вным
2
2. В каждом столце арифметическая
прогрессия с разностью  2
Запомнить:  2
4. РЕШЕНИЕ  ЗАДАЧ
РЕПРОДУКТИВНОГО ХАРАКТЕРА.
Решить уравнение
52 * 54 * 56 *…..52х = 0,0428
1+ х + х2 +х3 +… + х109 = 0
      V. Подведение итогов урока
1. Проанализировать результаты взаимоконтроля.

file_name: Урок по алгебре 9 класс Прогрессии.docx

intro: Урок повторения, обобщения и систематизации знаний учащихся по данной теме, подготовка к контролю знаний.  Развивает логические навыки решения задач по данной теме, способствует развитию умения видеть и применять изученные закономерности в нестандартных ситуациях, способствует развитию познавательного интереса к предмету, воздействуя на интерес старшеклассников к самопознанию.

title: Урок по алгебре на тему "Последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессии" (9 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. САДОВЫЙ»
ТАТИШЩЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
РАССМОТРЕНО на
заседании МС
Протокол №_____от
«____»__________20____г.
Руководитель МС
___________________
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по   УВР
«___» ____________ 20___  г.
_________________________
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ
«СОШ п. Садовый»
_________________ Г.Н.Тикеева
приказ от __________ № _____
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по изобразительному искусству
Класс   57
Общее количество часов:  105
Количество часов в неделю  1       Уровень  базовый

Учитель ИЗО : Александрова О.В.
Квалификационная категория  первая
 Разработано на основе авторской программы  Изобразительное искусство. 59
классы. Авторы: Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С.
Питерских.
Издательство, год издания:   М.: Просвещение, 2014. год. п. Садовый
2018
Календарно тематическое планирование по изобразительному искусству
5 класс (35ч) №
п/п
1
2,3
4,5
6,7
       8
912
1316
1718
19
20
21
2223
24
25,26
27
28,29
30
31,32
33
34,35
                                         Тема
1 четверть. Тема «Древние корни народного
искусства»
Древние образы в народном искусстве. Символика
цвета и формы.
Домкосмос. Единство конструкции и декора в
народном жилище. Коллективная работа «Вот моя
Конструкция, декор предметов народного быта и
труда. Прялка.    Полотенце.
Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома.
Коллективная работа «Проходите в избу»
Современное повседневное декоративное  искусство.
Что такое дизайн.
2 четверть. Тема «Связь времен в народном
искусстве»
Древние образы, единство формы и декора в народных
игрушках. Лепка и роспись собственной модели
игрушки
Народные промыслы. Их истоки и современное
развитие. : Гжель, Городец, Жостово
3 четверть. Тема «Декоративное искусство в
современном мире»
Народная праздничная одежда. Эскиз русского
народного костюма.
Изготовление куклы – берегини в русском народном
костюме (урокпрактикум)
Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского
народного костюма
Русский костюм и современная мода
Праздничные народные гулянья. Коллективная работа
«Наш веселый хоровод»(урокпрактикум)
Народные промыслы родного края (урокконференция)
Кол.
час.
Дата
план.
Дата
факт.
8
1
2
2
2
1
8
4
4
10
2
1
1
1
2
1
«Красота земли родной» (обобщающий урокпраздник,
2
урокпрактикум)
4 четверть. Тема «Декор, человек, общество, время» 9
Украшение в жизни древних обществ. Роль
декоративного искусства в эпоху Древнего Египта
Декоративное искусство Древней Греции. Костюм
эпохи Древней Греции. Греческая керамика
Значение одежды в выражении принадлежности
человека к различным слоям общества. Костюм эпохи
О чем рассказывают гербы
1
2
1
2
Что такое эмблемы, зачем они нужны людям
Роль декоративного искусства в жизни человека и
общества (обобщающий урок)
1
2 Календарно тематическое планирование по изобразительному искусству
6 класс (35ч) №
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1314
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
                                         Тема
1 четверть. Тема «Виды изобразительного искусства
и основы их образного языка»
Введение. Изобразительное искусство в семье
пластических искусств.
Рисунок основа изобразительного искусства
Пятно как средство выражения Композиция как ритм
пятен
Цвет. Основы цветоведения
Цвет в произведениях живописи.
Объемные изображения в скульптуре
Основы языка изобразительного искусства.
2 четверть. Тема: «Мир наших вещей. Натюрморт»
Художественное познание: реальность и фантазия
Изображение предметного мира натюрморта
Понятие формы Многообразие форм окружающего
мира
Изображение предмета на плоскости и линейная
перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта.
3 четверть. Тема: «Вглядываясь в человека.
Портрет в изобразительном искусстве»
Образ человека главная тема искусства
Конструкция головы человека и ее пропорции
Изображение головы человека в пространстве
Графический портретный рисунок и выразительность
образа человека
Портрет в скульптуре
Сатирические образы человека
Образные возможности освещения в портрете
Портрет в живописи
Роль цвета в портрете
: Великие портретисты (обобщение темы )
4 четверть. Тема: «Человек и пространство в
изобразительном искусстве»
Кол.
час
.
Дата
план.
Дата
факт
.
7
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
2
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10 Календарно тематическое планирование по изобразительному искусству
7 класс (35ч) №
п/
п
1
                                         Тема
1 четверть. Изображение фигуры человека и
образ человека.
Изображение фигуры человека в истории искусств
Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение
аппликации
2
3,4 Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры
человека(спортсмен)
«Великие скульпторы»
5
6
7
8
9
Изображение фигуры с использованием таблицы
Набросок фигуры человека с натуры
Человек и его профессия Выставка работ «Моя
будущая профессия»
2 четверть. Поэзия повседневности
Тематическая (сюжетная) картина
10 Жизнь каждого дня большая тема в искусстве Что
знаю я о «Малых голландцах»?
Возникновение и развитие бытового жанра в русском
искусстве. Родоначальники жанровой живописи в
Сюжет и содержание в картине
11
12
«Передвижники»
Просмотр видеофильма «Третьяковская галерея»
Создание тематической картины «Жизнь моей семьи»
13
14
15,16
3 четверть. Великие темы жизни
Историческая тема в искусстве. Творчество В.И.
Сурикова
17
1820 Сложный мир исторической картины
21
22
23
24
25
26
27
28
Зрительские умения и их значения для современного
человека
Великие темы жизни в творчестве русских
художников К.Брюллова «Последний день Помпеи»
Сказочнобылинный жанр. Волшебный мир сказки.
Библейская тема в изобразительном искусстве.
Всепрощающая любовь (Рембрандт и его картина
Крупнейшие музей изобразительного искусства и их
роль в культуре
Эрмитаж – сокровищница мировой культуры.
Художественный музей моего города
Знакомые картины и художники
4 четверть. Реальность жизни и художественный
образ
Кол.
час
.
Дата
план.
Дата
факт
.
8
1
1
2
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
2
12
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
7 Лист корректировки
Номер
урока
Содержание корректировки
Основание

file_name: КТП ИЗО 2017 новое.docx

intro: Данная работа содержит календарно- тематическое планирование по курсу" Изобразительное искусство" для пятых ,шестых и  седьмых классов . Разработано на основе авторской программы  Изобразительное искусство. 5-9 классы. Авторы: Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских. Может быть скорректирована учителем .

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: календарно- тематическое планирование по ИЗО 5-7 класс


extracted_text:
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
«Использование ИКТ в учебном процессе как средство активизации
познавательной деятельности»
Разработчик проекта:
Раупова Клара Раисовна,
учитель начальных классов,
 СОШ с.Шатмантамак
 филиал МОБУ СОШ с.Зильдярово
 Миякинский район.
Введение
Современный   урок   невозможно   провести   без   привлечения   средств
наглядности. Раньше возникал вопрос: « Где найти нужный материал и как лучше
его   продемонстрировать?»   На   помощь   пришли   компьютерные   технологии.   У
младших   школьников   небогатая   жизненная   практика   и   поэтому   для   них   многие
образы окружающего мира, изучаемые  по программе, незнакомы. А при помощи
ИКТ   мы   имеем   возможность   подобрать   богатый   иллюстративный   материал   в
качестве дополнения к учебнику.
Использование   ИКТ   на   уроках   в   начальной   школе   помогает   учащимся
ориентироваться   в   информационных   потоках   окружающего   мира,   овладеть
практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие
обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
 Применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения,
активизирует познавательную деятельность учащихся.
  Уроки   с   использованием   информационнокоммуникационных   технологий
позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный
процесс   (что   особенно   важно,   если   учитывать   психологические   особенности
младшего   школьного   возраста,   в   частности   длительное   преобладание   наглядно
образного   мышления   над   абстрактнологическим),   но   и   повышают   мотивацию
обучения.
 Передо мной, как учителем, стоит задача обучать детей таким образом, чтобы
они   могли   быстро   и   пластично   реагировать   на   изменяющиеся   условия,   были
способны   обнаруживать   новые   проблемы   и   задачи,   находить   пути   их   решения.
Достичь   хорошего   результата   в   выполнении   этой   задачи   можно   в   условиях
реализации   инновационного   подхода   в   обучении,   обеспечивающего   переход   на
продуктивнотворческий   уровень.
  Этого   можно   достичь   при   помощи
информационнокоммуникационных технологий.
 Актуальность
  Уроки   с   использованием   ИКТ   особенно   актуальны   в   начальной   школе.
Ученики 1—4 классов имеют нагляднообразное мышление, поэтому очень важно
строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного
материала,  вовлекая  в   процесс  восприятия   нового  не  только   зрение,   но   и  слух, эмоции,   воображение.   Здесь,   как   нельзя,   кстати,   приходится   яркость   и
занимательность компьютерных слайдов, анимации.
Педагогическая идея
Использование компьютерных технологий на уроках в школе за последнее
десятилетие   получило   широкое   распространение,   что   связано   с   глобальной
информатизацией общества и появлением Интернета. Новые учебные технологии
предоставляют огромные возможности организации учебного процесса. Это шанс
для   учителя   повысить   мотивацию   учащихся   к   приобретению   знаний   через
организацию учебной и внеурочной деятельности учащихся.
Проблема:  Очень   важно   уже   в   начальной   школе   заложить   мысль,   что
компьютер   –   это   не   игровой   автомат   и   устройство   для   путешествия   по
виртуальным   мирам,   а   инструмент   для   решения   задач,   нахождения   нужной
информации.
Гипотеза  –   применение   ИКТ   на   уроках   приведет   к   повышению
познавательного   интереса   учащихся   к   изучаемым   дисциплинам.   В   результате,
возможно повышение успеваемости и качества обучения.
Условия реализации опыта:   учащиеся обучаются – на базовом уровне.
        Цель: повышение мотивации и результативности обучения, с использованием
ИКТ в педагогической деятельности учителя начальной школы.
        Задачи:




  повышать   эффективность   урока,   развивая   мотивацию   через
использование ИКТ, интегрированных уроков;
  воспитывать   у   обучающихся   познавательную   активность,   умение
работать   с   дополнительной   литературой,   используя   возможности
компьютера и Интернета;
вырабатывать умения самостоятельно анализировать, отбирать главное,
использовать на уроке;
стимулировать   самостоятельность   у   обучающихся   при   подготовке   к
урокам,
  проектноисследовательской
деятельности.
заочным   олимпиадам,

Объект: процесс обучения  учащихся  начальных  классов с использованием
ИКТ.
Предмет исследования: ИКТ на уроке – это средство повышения мотивации
и познавательной деятельности учащихся.
Педагогическая идея использования ИКТ в учебном процессе построена на
выдвинутой   гипотезе   и   организации   познавательной   деятельности   учащихся   на
уроках.
Обучение строится в зависимости от способностей учащегося, его интересов
и культурного уровня. Это обеспечивает положительный фон для успешной учебы и
развития качеств, необходимых всесторонне развитой личности. Ожидаемые   результаты:  подтверждение   гипотезы   и,   как   следствие,
увеличение   числа   учащихся,   охваченных   исследовательской   и   проектной
деятельностью.
Новизна
В   настоящее   время   мы   являемся   свидетелями   проведения   существенных
изменений   в   системе   образования.   Новые   федеральные   стандарты,   ОГЭ,   ЕГЭ,
информатизация   общества   должны   коренным   образом   повернуть   качество
образования на более высокий уровень, приблизить его к европейским стандартам,
дать   новый   импульс   для   развития   компетентностной   модели   образования.
Следовательно, компьютер на уроках должен способствовать развитию учебных и
социальных компетенций учащегося, его творческих и познавательных интересов.
 При   умелом   использовании,   ИКТ   помогают   учителю   разнообразить   урок,
сэкономить   время   на   уроке,   проводить   уроки   на   высоком   эмоциональном   и
эстетическом   уровне.   Ученику   ИКТ   помогают   получить   опыт   самостоятельных
действий, самоконтроль, повысить самооценку, мотивацию.
Теоретическая база
Новые образовательные стандарты коренным образом изменяет организацию
учебного   процесса   в   новой   школе   в   эпоху   полной   информатизации   общества.
Современные   компьютерные   технологии   имеют   большой   диапазон   возможностей
для его совершенствования. Поэтому, ведущие педагоги уделяют особое внимание
современному состоянию использования ИКТ и путях модернизации образования. В
педагогической литературе рассматриваются новые условия обучения и воспитания
учащихся,   которые   должны   активизировать   жизненную     позицию   обучаемого,
помочь   ему   самоутвердиться   и   само   реализоваться   в   стенах   школы.   Для   этого
учителю необходимо активизировать эмоциональный, интеллектуальный и волевой
потенциал   учащегося.   Следовательно,   познавательная   активность   школьника
зависит от уровня включенности его в образовательный процесс, что в свою очередь
зависит от организации и проведения уроков учителем.
Познавательная   активность   –   это   качество   личности   учащегося,   которое
  мобильностью   в   выборе
характеризуется   когнитивной   направленностью,
познавательной стратегии, осознанным отношением к достигнутым и планируемым
результатам образовательной деятельности.
Педагог  новатор (Роберт И.В.) определяет учебную деятельность, которая
реализуется   в   информационнокоммуникационной   среде,   как   динамическую
систему,   обеспечивающую   условия   взаимодействия   между   обучающимся,
обучаемым   и   средствами   ИКТ.   Новые   формы   учебной   деятельности   создают
условия для организации деятельностного подхода на уроках и реализации в новых
условиях   технологии   развивающего   обучения   Д.Б.   Эльконина      В.В.Давыдова.
Исследования   подтверждают,   что   посредством   мультимедийного   предоставления
информации   можно   проектировать   учебную   деятельность   таким   образом,   чтобы
учащийся мог самостоятельно   приобретать новые знания, развивать инициативу,
трудиться и находить ответы на возникающие вопросы.
Реализация   педагогической   идеи   применения   ИКТ   на   интегрированных
уроках построена на применении основных педагогических принципов:
 развивающего обучения;
 научности и посильной доступности;  целеполагания и мотивации;


 наглядности.
сознательности и прочности усвоения знаний;
самостоятельности и творческой активности;
При   этом   появилась   возможность   привлекать   информационно   –
образовательные   технологии   и   различные   приемы   представления   и   извлечения
знаний на уроках и внеурочной деятельности:
 метод блочной подачи материала;
 частично – поисковый метод;
 метод проектов.
 интерактивный диалог;
 управление моделями, представляющими учебные ситуации;

автоматизация процессами контроля (самоконтроля) усвоения знаний
и умений.
Технология опыта
Для   создания   условий,   способствующих   организации   деятельностного
подхода на уроках применяю ИКТ, что способствует активизации познавательной
самостоятельности и активности учащихся. При преподавании   в начальной школе с
использованием ИКТ ставлю следующие задачи:
 Научить   учащихся   поиску,   отбору   и   анализу   необходимой   учебной
информации;
 Регистрировать   проблемные   моменты   в   изучаемых   темах   по
предметам, требующие построения модели средствами ИКТ;
 Организовать поиск решения различными способами;
 Применять   наглядность   и   «живые»   картинки     для     восприятия   и
познания закономерностей изучаемых явлений;
 Организовать   внеурочную   деятельность,   проектную   и   учебно
исследовательскую  работу учащегося средствами ИКТ;
 Использовать полученные знания на практике, в реальной жизни.
Применение   ИКТ   на   уроках   открыло   доступ   к   новым   источникам
информации и позволило отойти от традиционных форм изложения материала. На
одном интегрированном уроке с различными дисциплинами можно:
 усвоить в большем объеме новые знания по этим предметам;
 организовать деятельностный подход в обучении;
 достичь привлекательности уроков;
 дифференцировать процесс обучения.
Характер использования ИКТ на уроках может быть разный – это обучающий,
развивающий, коммуникативный, диагностический, общекультурный. Это зависит от
цели   и   задач,   стоящих   у   меня,   как   учителя,   при   проектировании   урока   с
использованием   компьютера.   Провожу   уроки   демонстрационного   типа,   уроки
обобщения   и   получения   новых   знаний,
  интегрированные   уроки,   уроки
компьютерного   тестирования,   уроки   практикумы   и   др.   Технология   применения
ИКТ   на   уроках   должна   быть   не   самоцелью,   а   сопровождать   предмет   для
доступного,   наглядного   изложения   материала,   для   организации   интересной
познавательной учебной деятельности. Использование ИКТ на уроке позволили в полной мере реализовать основные
принципы активизации познавательной деятельности:
 Принцип равенства позиций
 Принцип доверительности
 Принцип обратной связи
 Принцип занятия исследовательской позиции.
       Реализация этих принципов просматривается на всех уроках, где применяется
ИКТ.
     Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий
является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих
индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель
часто   выступает   в   роли   помощника,   консультанта,   поощряющего   оригинальные
находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.
 Внедрение ИКТ осуществляется по направлениям:
1.       Создание презентаций к урокам;
2.       Работа с  интернет ресурсами;
3.       Использование готовых обучающих программ.
Презентации позволяют учителю:
 наглядно представлять материал;
 интенсифицировать процесс объяснения нового материала;
 регулировать объем и скорость выводимой информации посредством
анимации;
 Использование интерактивных технологий становится привычным явлением в
образовании.   Интерактивное   оборудование,   такое   как  интерактивные   доски,
создают   устойчивую   мотивацию   учащихся   к   получению   знаний   и   помогают
творчески   решать   учебные   задачи,   тем   самым,   развивая   образное   мышление
учащихся. С помощью интерактивной доски можно демонстрировать презентации,
создавать   модели,   активно   вовлекать   учащихся   в   процесс   освоения   материала,
улучшать темп и течение занятия. Электронная доска помогает детям преодолеть
страх и стеснение у доски, легко вовлекать их в учебный процесс. В классе не
остаётся равнодушных. За счет большой наглядности, использование интерактивной
доски   позволяет   привлечь   внимание   детей   к   процессу   обучения,   повышает
мотивацию.   Все,   что   есть   на   компьютере,   демонстрируется   и   на   интерактивной
доске. На ней можно передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к
текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. У
учителя   появилась   возможность   моделировать   свой   урок   вместе   с   учениками   в
режиме мозгового штурма, демонстрировать учебный материал, делать письменные
комментарии поверх изображения на экране, записывать идеи учащихся и таким
образом создавать вместе с учащимися общий конспект с учебным материалом. При
этом   написанное   на   интерактивной   доске   может   передаваться   учащимся,
сохраняться на магнитных носителях, распечатываться, посылаться по электронной
почте.
Так   же   на   уроках   возможен  выход   в   Интернет,   где   учащиеся   могут
самостоятельно получить новую информацию. Во время работы на интерактивных досках,   улучшается   концентрация   внимания   учащихся,   быстрее   усваивается
учебный материал, и в результате повышается успеваемость каждого из учеников,
что качественно повышает уровень современного образования.
Интернет  – новое информационное явление.   Глобальная компьютерная сеть
для образовательного процесса – мощный инструмент, который должен органично
вписаться   и   в   предметы   образовательных   областей.   Часто   картинки   из   сети
Интернет становятся единственным источником того, чтобы дети увидели портрет
писателя, фотографии, русские народные костюмы, шедевры русского искусства.
Это становится ярким наглядным пособием и источником вдохновения на уроках
изобразительного   искусства,   окружающего   мира,   литературного   чтения   и
художественного труда.

           Я часто использую на уроках Мультимедийный учебнометодический
комплект   (УМК) «Начальная
    школа.   Уроки   Кирилла   и   Мефодия»            это
электронные   образовательные   ресурсы   нового   поколения,   ориентированные   на
инновационное   развитие   российского   образования   и   соответствующие
существующим  образовательным   стандартам   по  предметам   начального   обучения.
УМК содержит методически выверенные наборы учебных медиаобъектов к урокам
по различным предметам начального обучения и простую эффективную систему
управления учебным процессом, как со стороны учителя, так и со стороны ученика.
       И, действительно, исходя из собственного опыта, могу сказать, что внедрение
ИКТ   в   практику   работы   существенно   окрасило   и   оживило,   усовершенствовало
образовательный   процесс,   позволило   разнообразить   формы   и  средства   обучения.
Сначала на уроках я использовала презентации "чужих" авторов, но не всё и не
всегда удовлетворяло меня в них. Начала корректировать их «под себя». Получив
начальные   навыки   и   поняв   принципы   создания   подобных   мультимедийных
проектов,   стала   пробовать   создавать   их   сама.   Постепенно   и   сами   ученики
заинтересовались, пытались сами чтото создавать при помощи родителей, старших
братьев   и   сестер.
  Дети   должны   являться   равноправными   участниками
образовательного процесса, только тогда приобретаемые детьми знания и умения
становятся   личностнозначимым   приобретением.   Мультимедийные   уроки,
безусловно,   вызывают   интерес   у   ребят.      Это   приятно,   удобно,   но   отнюдь   не
достаточно для того, чтобы сформировать у ребенка новые компетенции. Так какая
же это инновация, если изменился только способ подачи учебного материала, канал,
по которому идет передача   знаний?   Передача знаний должна идти не только по
направлению   учительученик,   но   и   ученикученик   и   ученикучитель,   когда   «все
обучают всех».
          Реалии сегодняшней жизни таковы, что компьютеры окружают нас везде и
всюду, становятся таким же обыденным предметом, как телевизор или магнитофон.
У каждого ребенка есть компьютер, но дома дети в основном играют в различные
детские   компьютерные   игры   (стрелялки,   гонки,   драки   и   др.)   Решила   направить
интерес   учеников   к   компьютеру   в   несколько   другое   русло.   Сначала   просила
учеников при помощи родителей подобрать в Интернете картинки по определенным
темам к   урокам, иногда, указывая источники, где можно посмотреть и отобрать
нужные материалы, иногда дети находили их сами совместно с родителями.
               Ребята заинтересовались, стали принимать достаточно активное участие в
обмене необходимой информации, приносили заготовки из дома, чтото доделывали в   классе,   обменивались   секретами.   Дальше   стали   делать   небольшие   проекты,
творческие отчеты по проектной, исследовательской работе.   Учащиеся 4 класса
для   защиты   своих   исследовательских   работ   сделали   презентации.   Например,
Минибаев Инсаф создал презентацию на тему «Экологический паспорт кабинета
начальных классов».   Конечно, эти работы были сделаны с помощью родителей,
старших братьев и сестер, учителя, но все же…
   Кроме этого на уроках и внеурочное время пользуемся различными программами.
Например, программа «Отличник». Она способна генерировать примеры, уравнения,
задачи по математике и упражнения по русскому языку для учащихся 14 классов,
после решения которых ученик получает соответствующую оценку; полученные
оценки сохраняются – это даёт возможность ведения статистики оценок; с помощью
редактора задач можно добавить самостоятельно составленные задачи; каждый
ученик может принять участие в рейтинге, который определяет лучших учеников.  В
программу встроена игра "Математические гонки на воздушных шарах", в которую
можно играть одному или вдвоем, а также Игратренажёр "Таблица умножения".
       В настройках программы имеется возможность выбирать различные виды
примеров: Сложение и вычитание в пределах 10, 100.Табличное умножение и
деление. Внетабличное умножение и деление .Сложение и вычитание трёхзначных,
многозначных чисел и т.д.
         Также можно самостоятельно составить задание, выбрав различные шаблоны
примеров, а также их количество.
 Раздел уравнений содержит несколько видов заданий:
Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого и слагаемого.
Нахождение неизвестного множителя, делимого и делителя. Усложнённые
уравнения.
         В программе имеется 28 видов задач: Нахождение суммы.
Увеличение  и уменьшение числа на несколько единиц. Разностное сравнение с
косвенными вопросами. Увеличение  и уменьшение числа в несколько раз.
Нахождение уменьшаемого, вычитаемого и разности. Составление задачи.
Нахождение цены, количества и  стоимости. Движение.
      Задания по русскому языку основываются на 18 видах упражнений:
Сочетания: ЖИШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ. Сочетания: ЧК, ЧН, ЧТ, НЧ, РЩ, ЩН, НЩ
и Ь. Проверяемые безударные гласные в корне слова и т.д
         Программа подойдёт для учащихся 14 классов и для тех, кто учится считать и
писать.
        Для подготовки ребят к олимпиаде и для работы с одарёнными детьми
обращаюсь к программе «Знайка», которая очень проста в использовании.
 Задания состоят из вопросов сопровождаемых картинками. С помощью редактора
можно самостоятельно составлять вопросы на различные темы.
         Программа содержит следующие задания:
Олимпиадные задания по математике (2 класс).
Олимпиадные задания по математике (3 класс).
Олимпиадные задания по математике (4 класс).
Задания школьных олимпиад по математике (34 классы).
      Выполнение заданий в программе не только развивает логическое мышление, но
и помогает подготовиться к участию в школьных, районных и республиканских олимпиадах для учеников начальных классов. Мои наблюдения показали, что
благодаря этому   у ребят вырос интерес к решению задач подобного рода, а также
увеличился процент самостоятельно решённых олимпиадных заданий.
       В работе учителя начальных классов очень помогает сайт Учи.ру.
    Весь курс начальной школы разложен на множество взаимосвязанных
интерактивных заданий, что позволяет строить индивидуальную образовательную
траекторию для каждого ученика. Только обучение на практике в игровой форме,
порождающее неподдельный интерес к математике, к русскому языку, к
окружающему миру, к английскому языку.
     Здесь более 700 заданий по всем темам  начальной школы, разработанных
профессиональными методистами в соответствии с учебной программой.
    Учи.ру строит диалог с учеником. Система реагирует на действия ученика и в
случае правильного решения хвалит его и предлагает новое задание, а в случае
ошибки задает уточняющие вопросы, которые помогают ученику прийти к верному
решению.
      Учи.ру устроен таким образом, чтобы ученик изучал материал, переходя от
темы к теме до полного усвоения курса. После прохождения уроков ученик с
легкостью справляется с заданиями любого типа из школьных учебников.
       Учи.ру — надежный помощник учителя. Он даёт возможность учителю
отслеживать успехи каждого ученика или всего класса. С помощью понятной и
наглядной статистики узнаю, с кем необходимо проработать темы в
индивидуальном порядке. И ученик получает только те задания, которые
направлены на качественное улучшение его знаний . Также можно задать  домашние
задания для всего класса или индивидуально для каждого ученика.
      Используя  Учи.ру на уроках,  убедилась в том, что интерактивные задания в
союзе с традиционным учебником дают хорошие результаты, повышают степень
индивидуализации обучения на уроке и стимулируют детей к получению знаний.
    Сайт проводит олимпиаду по всем предметам, где могут участвовать все
учащиеся. По результатам  работы организаторам посылаются наградные
материалы.
Результаты работы  на сайте Учи.ру отражены  на диаграмме Заключение.
Таким   образом,   творческий   подход   позволяет   педагогу   максимально
эффективно использовать в своей работе богатый инструментарий, представляемый
современными   компьютерными   технологиями.   Уроки   с   использованием   ИКТ
повышают учебную мотивацию, а, следовательно, и интерес к предмету.
При   активном   использовании   ИКТ   успешнее   достигаются   общие   цели
образования,  легче  формируются  компетенции  в  области   коммуникации:   умение
собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге
и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную   и письменную речь,
открывать чтото новое, делать выбор и принимать решения.
Важно, что дети сами оценивают свои силы и выбирают для себя уровень
целей, соответствующий их потребностям и возможностям в данный момент, а со
временем – перейти на более высокий уровень.
Ученик
  XXI   века   живёт   в   мире   компьютеров,   в   международном
информационном   обществе,
  и   умение   пользоваться   информационными
технологиями   является   жизненной   необходимостью.   Поэтому   важно   уже   сейчас
превратить   информационное   пространство   школы   в   среду,   которая   обогатит
ученика, сформирует у него необходимые качества. Сделать это возможно, только
активно применяя компьютерные информационные технологии в учебном процессе
и внеурочной деятельности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Баженова, Л.М. Медиаобразование как средство художественного развития
школьников//Начальная школа.  2002.  №5. – с.57
Завьялова, О.А. Воспитание ценностных основ информационной культуры
младших школьников//Начальная школа.  2005. №11.  с.1922
Захарова, Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный
процесс//Начальная школа  2008.  № 1. с.23  27
Информационные технологии на уроках в начальной школе / сост. О.В.
Рыбьякова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 360 с.
Педагогическая диагностика: русский язык : математика : 1, 2, 3 класс :
учбное пособие для учащихся общеобразовательных организаций /  Л.Е. Журова.
А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова  . – М.: Вентана – граф, 2013. 176 л. + вкл. 13, 5
п.л.
Савенков, А.И. Методика исследовательского обучения младших
школьников. / А.И. Савенков. – Самара. Учебная литература, 2004.  80 с.
Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном
процессе. Учебное пособие/Г.И. Щукина. – М.: Просвещение, 1979. – 160 с.
https://www.vgf.ru/pedagogu/EFY.aspx (Вентана  Граф)
https://uchi.ru/ru/students/main

file_name: Использование ИКТ в учебном процессе как средство активизации познавательной деятельности.doc

intro: Применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся. Передо мной, как учителем, стоит задача обучать детей таким образом, чтобы они могли быстро и пластично реагировать на изменяющиеся условия, были способны обнаруживать новые проблемы и задачи, находить пути их решения. Достичь хорошего результата в выполнении этой задачи можно в условиях реализации инновационного подхода в обучении, обеспечивающего переход на продуктивно-творческий уровень. Этого можно достичь при помощи информационно-коммуникационных технологий.  Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе. Ученики 1—4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.


extracted_text:
ИЧАЛКОВСКИЙ МУНИЦИПИАЛЬНЫЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ИЧАЛКОВСКИЙ ДОМ
ТВОРЧЕСТВА" ИЧАЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ
РОБОТ ДЛЯ ОЧИСТКИ  ВОДОЕМОВ,РЕК
Автор: Паршунин Данил
 обучающийся кружка
«Робототехника для всех»
Руководитель: Шимина Нина Анатольевна
педагог дополнительного образования МБУДО
«Ичалковский ДТ»
2017 Оглавление
Введение…………………………………………………………………      3
Теоретическая часть……………………………………………….……      5
Основное содержание………………………………………...…………    10
Выводы и практические рекомендации ,преимущества………………      15
Заключение………………………………………………….………..........    18
Литература и интернет источники……………………….……………….    19 Введение
      Мы  новое поколение людей, живем в эру высоких технологий и плохой
экологии.
 2017 –год объявлен Годом экологии и Годом особо охраняемых природных
территорий
аа
оа
   Госуд рственный национ льный п рк «См льный»
природная территория федерального значения .
аа
аа
 — особо охраняемая
Создан   в   целях   сохранения   особо   ценных   природных   комплексов
лесостепной зоны и использования их в природоохранных, рекреационных и
других целях.
      Специалисты   парка   многое   делают     для   защиты   окружающей   среды,
восстановления лесов.
  Национальный  парк «Смольный» является социальным партнером нашей
школы,   совместно   проводятся     всевозможные   экологические   акции   и
мероприятия.
  Побывав  в Национальном парке, пообщались с экологами. И задали себе вопрос: Что мы можем для улучшения экологической обстановки? Актуальность выбранной темы  и  цель

 Одним из направлений работы  Национального парка «Смольный»
является   очистка лесов и озер от ила, водорослей.
Мы      решили  построить   робота    для  очистки  водоемов  и  рек. Его
применение   может   облегчить   работу   человека   при   очистке   рек   и   озер.
Роботы   компактен,   может   передвигаться   на   труднодоступных   участках,
куда не всегда доберется техника. Технология очистки водоемов
 озер,  ручьев  является   важной   процедурой   в
Очистка   рек,
поддержании  хорошего  экологического  состояния,  наиболее
распространенной   является чистка   рек,   которые   характеризуются
слабым   течением   и   большой   загруженностью.   Качественная   и
правильная очистка   рек даст   возможность   сделать   отдых   чистым   и
безопасным, тем самым регулируя биологическое функционирование рек.
Рекам свойственно загрязнение. Это чрезмерное образование ила, камыша,
водорослей,   различных   растений   и   множества   других   нежелательных
проявлений. Контроль качества воды в реки, ее общего состояния просто
необходимо.
Очистка рек  особенно необходима, что включает в себя такие особенности,
  очистка   от   ила   и
как   очистка   дна   реки   от   водорослей,
камыша, дноуглубление реки, чистка русла реки.
Техника для очистки дна ручьев и озер от ила, водорослей,
камышей, дноуглубления Основное содержание Практическая часть работы
.
Робот собран из деталей конструктора  LEGO MINDSTORMS NXT2.0
и EV3, деталей  дополнительного набора «LEGO MINDSTORMS», модели
управляются микропроцессором  NXT  2.0 и   EV3     дистанционно   через
телефон с помощью  Bluetooth  или с помощью написанной программы.
Назначение    робота – очистка  берегов, дна ручьев и озер  от ила,
водорослей, камышей, дноуглубление.
Робот состоит:
 Блок NXT 2.01
 Блок EV31
 Двигатель 3
 Соединительный кабель5
 Колеса4
 Детали из ресурсного набора 85 шт.
Рисунок 1.Робот1.Вид сверх Рисунок 2.     Робот.
Рисунок 32.Робот.Вид в разрезе Рисунок 4.Робот .Вид слева
Выводы и практические рекомендации
•
•
Работая над проектом, мы еще раз побывали  в Национальном парке
«Смольный» ,пообщались со специалистами, узнали об экологических
проблемах   в   лесном   хозяйстве,   изучили   специальную   технику   для
защиты леса.
Смоделировали работу механизмов:
1.   Для   очистки   дна   ручьев   и   озер   от   ила,   водорослей,   камышей,
дноуглубления;
• Сконструировали  робота
• Разработали алгоритмы  работы этого  роботов
• Определили преимущества робота Преимущества
Автономность
Робот     может     работать полностью автономно, при этом оператор
контролирует процесс работы робота  удаленно. На сложных участках или
при   аварийных   или   экстренных   ситуациях   оператор   может   вручную
управлять роботом через пульт управления,  блютуз и специальные датчики.
Проходимость
Робот     может     проходить   в   трудно   проходимых   местах,   так   как
оснащен   большими колесами.
Бесшумность
По сравнению с обычными машинами  робот почти бесшумен  за счёт
того, что у них нет дизельного двигателя. Безопасность робота для людей и
рыб,   водных   животных   обеспечивается   подачей   специальных   звуковых
сигналов предупреждении об опасности. Назначение и возможная область реализации проекта
Модель  может   будет  востребована  как:
• Наглядность  при обучении  школьников  и студентов ;
• Пример модели при обучении конструированию и программированию
учеников, с помощью конструктора «LEGO MINDSTORMS. NXT» и EV3
• Прототип  для создания реальных роботов;
• Высокотехнологичная, развивающая игрушка конструктор для детей Заключение
В   начале   данной   работы   была   поставлена   цель      создание   модели
робота  для экологической защиты Национального парка «Смольный»
Цель данного проекта достигнута – создан   LEGO  робот, способные
продемонстрировать   работу   для   очистки   дна   ручьев   и   озер   от   ила,
водорослей, камышей.  Литература и интернет источники
1.http://letter.com.ua/aphorism/sukhorukov1.php
2.https
 ://   ru   .  wikipedia
 .  org
 /  wiki
 /Национальный

  парк «Смольный»
3.http
 ://   news
 .  build

 .  su   /  newsflash
 /28320110817010357

4.http
 ://   ossbe
 .  com
 /2089/
 posts

 /  community

 /20376/

5.http
 ://   torg
 .  mail

 .  ru   /  mobilephones
 /  sotovye

   telefony

   na     android
   tpg
 /

6. http
 ://   ru   .  appszoom
 .  com
 /  android

 _  applications
 /  communication

 /  nxt

   remote

control

 _  lglk
 .  html

7.http
 ://   www
 .  prorobot

 .  ru   /  load
 /  lego
 _  mindstorms

 _2_0_8547_
 manual

 _  nxt

 _  rus
 .

pdf
8. http://frend.org.ua/journalshowcomments.php?jpostid=133119459&journal
id=3667889&go=prev&categ=0
9. http://ecovoice.ru/blog/sciencetechnology/2219.html

file_name: проект ПАРШУНИН.docx

description: Основное содержание

доп. образование детей

group: Другое

title: ПРОЕКТ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ "РОБОТ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
 Ичалковская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю
директор школы
___________/А.Н.Зубанов /
«__» __________2018 г.
Паспорт
кабинета
информатики ИЧАЛКИ 20182019учебный год
Содержание
1. Требования к кабинету информатики   как базы для успешного выполнения
образовательной программы
2. Цель, задачи и направления работы кабинета
3. Нормативные документы, регламентирующие образовательную деятельность
4. Опись имущества кабинета информатики
5. Инвентарная ведомость на технические средства обучения учебного кабинета
информатики
6. Занятость кабинета на 20182019 учебный год
6.1. Урочные часы работы кабинета
6.2. Внеурочные часы работы кабинета
7. План работы кабинета на 2018 – 2019 учебный год
8. Перспективный план развития кабинета
9. Учебнометодическая и справочная литература
10.Наглядные пособия и оборудование кабинета
11.Техника безопасности и охрана труда в кабинете (инструкции,  , журнал ТБ)
    12. Состав аптечки Фамилия,   имя,   отчество   заведующего   кабинетом:  Шимина   Нина
Анатольевна
Классы, для которых оборудован кабинет: 111
Число посадочных мест: 14
Видеозал1+4
Площадь кабинета информатики: 48 м2
Видеозал : 48 м2
Заземление
Имеется
Актив кабинета:
Паршунин Данил ученик 10 класса
Кельман Никитаученик 10 класса
Четвергов Дмитрий ученик 11 класса
Жегалин Сергей ученик 9 класса Требования к кабинету  информатики как базы для успешного выполнения
образовательной программы
1. Общие требования
1.1.
функционирование учебного кабинета:
  Наличие   нормативной   школьной   документации   на   открытие   и
 Паспорт кабинета, оформленный с указанием функционального назначения
имеющегося   в   кабинете   оборудования,   приборов,   технических   средств,
наглядных пособий, дидактических материалов и др.
 Инвентарная   ведомость   на   имеющееся   оборудование   (хранится     в   папке
«Паспорт кабинета»).
 Правила техники безопасности работы в кабинете (вывешиваются в кабинете
для ознакомления).
 Правила пользования кабинета учащимися (вывешиваются в кабинете для
ознакомления).
 Акт   приемки   учебного   кабинета   администрацией   школы   на   предмет
подготовки   кабинета   к   функционированию   (хранится     в   папке   «Паспорт
кабинета»).
 План работы кабинета на учебный год и перспективу (хранится   в папке
«Паспорт кабинета»).
1.2. Соблюдение правил техники безопасности и санитарногигиенических норм в
учебном кабинете.
1.3. Соблюдение эстетических требований к оформлению учебного кабинета.
Требования к учебнометодическому обеспечению кабинета.
1.4. Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, учебнометодическим
комплексом,   комплексом   средств   обучения   необходимым   для   выполнения
образовательной программы школы.
1.5. Соответствие учебнометодического комплекса и комплекса средств обучения
(по профилю кабинета) требованиям стандарта и образовательной программы.
1.6.   Наличие   комплекса   дидактических   материалов,   типовых   заданий,   тестов,
контрольных работ, эссе, сочинений и др. материалов для диагностики качества
обучения и образовательного процесса (по профилю кабинета).
Обеспеченность условий для успешного выполнения учащимися требований к
образовательной подготовке на базе учебного кабинета
1.7.   Обеспеченность   учебниками,   дидактическими   материалами,   раздаточным
материалом в соответствии с образовательной программой школы. 1.8. Открытое и наглядное предъявление учащимися стандарта образования.
1.9.   Обеспеченность   учащихся   комплектом   типовых   заданий,   тестов,   эссе,
контрольных   работ   и   др.   для   диагностики   выполнения   требований   базового   и
продвинутого уровней образовательного стандарта.
1.10.   Расписание   работы   учебного   кабинета   по   обязательной   программе,
факультативным
  программе   дополнительного   образования,
индивидуальным занятиям с учащимися различных категорий, консультаций и др.
2. Требования к планированию и организации работы учебного кабинета по
созданию оптимальных условий для успешного выполнения образовательной
программы школы, переводу ее в режим работы школы как развивающей,
так и развивающейся
занятиям,
 Безусловное   выполнение   учителями   и   учащимися   требований
образовательного стандарта.
 Разработка   и   внедрение   образовательной   программы   школы   (по   профилю
учебного кабинета).
 Внедрение методики развивающего обучения.
 Развитие программы школы по выбору.
 Дифференциация обучения.
 Гуманизация обучения.
 Личностноориентированное  обучение.
3. Оценка деятельности кабинета за учебный год
 Самооценка учителей. Оценка учащимися.
 Оценка методического объединения, методического совета.
 Выводы по дальнейшей работе кабинета.
4. Требования к кабинету информатики
Кабинет информатики должен удовлетворять следующим требованиям:
4.1. Кабинет должен быть оснащен мебелью, приспособлениями для работы, ТСО,
рабочим и демонстрационным столом.
4.2. В кабинете  информатики должны быть экспозиционные материалы:
 Отражающие события внутренней и внешней жизни.
 Организующие учащихся на овладение приемами учебной работы.
4.3. В кабинете должна иметься литература:
 Справочная.
 Научнопопулярная.
 Учебники.
 Научнометодические пособия.
 Образцы практических и самостоятельных работ учащихся.
 Подборки олимпиадных заданий и т.д.
4.4. В кабинете информатики средства обучения должны быть систематизированы:
 По видам (карты, схемы, таблицы и т.п.)
 По классам
4.5. В кабинете должны находиться раздаточные материалы:  Для организации индивидуальной, групповой, фронтальной самостоятельной
учебной работы.
 Для проверки знаний, умений (карточкизадания).
 Для подготовки опережающих заданий.
4.6. Кабинет информатики должен отвечать санитарногигиеническим условиям,
эстетическим и техническим требованиям
Цель работы кабинета информатики:
     создание оптимальных условий для организации образовательного процесса в
соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего
образования по информатике.
Задачи:
   организация   работы   по   оснащению   кабинета   в   соответствии   с   требованиями
Минобрнауки России
 совершенствование  научнометодической, дидактической  базы кабинета путем
самостоятельного   создания   педагогом   раздаточного   и   стендового
демонстрационного материала для учащихся в соответствии с Программами по
информатике;
   систематизация   материала   для   организации   внеурочной   деятельности   по
направлениям: подготовка к олимпиадам и молодежным чемпионатам,  проектная
и исследовательская деятельность школьников, работа с классным коллективом.

Основные направления работы кабинета:
 Кабинет как средство выполнения государственного стандарта: проведение
учебных занятий в соответствии с Федеральным компонентом государственного
стандарта   общего   образования   по   информатике,   примерными   и   авторскими
программами курсов по данным предметам, учебным планом образовательной
программы   школы;   обновление   раздаточного   дидактического   материала   с
учетом принципов системнодеятельностного подхода.
 Кабинет как средство развития ученика: разработка и реализация  программ
факультативных   и   элективных   курсов;   пополнение   банка   заданий   для
подготовки   к   школьному,   муниципальному   и   региональному   этапам
Всероссийской   олимпиады   школьников;   обновление   памяток   по   выполнению
различных видов заданий по данному предмету; составление рекомендаций для учащихся   по   выполнению   проектных   и   исследовательских   работ   с   учетом
специфики предмета.
 Здоровьесберегающая     деятельность:  обеспечение   соблюдения санитарно
гигиенических   требований,   требований   пожарной   безопасности   и   правил
поведения для учащихся.
 Обеспечение сохранности имущества кабинета: оформление своевременных
заявок заведующему хозяйством школы.
Нормативные документы, регламентирующие образовательную
деятельность
1. Конституция Российской Федерации (ст. 43).
2. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).
3.   Приказ   Минтруда   России   от   18.10.2013   г.   №   544   н   «Об   утверждении
профессионального   стандарта   «Педагог   (педагогическая   деятельность   в   сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель,   учитель)»   (Зарегистрировано   в   Минюсте   России   06.12.2013   г.   №
30550).
4.   Федеральный   перечень   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального   общего,   основного   общего,   среднего   общего   образования   /   Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253.
5.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   08.06.2015   г.   №576   «О
внесении   изменений   в   федеральный   перечень   учебников,   рекомендуемых   к
использованию   при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования,   утвержденный   приказом   Министерства   образования   и   науки
Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253».
6.   Приказ   Минобрнауки   России   от   26   января   2016   года   №   38   «О   внесении
изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию
при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных
программ   начального   общего,  основного   общего,   среднего   общего   образования, утвержденный   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»
7.   Об   утверждении   порядка   организации   и   осуществления   образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего,
основного   общего   и   среднего   общего   образования   Приказ   Министерства
образования   и   наук   и   Российской   Федерации   от   30.08.2013   г.   №   1015
(Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067). Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821
8.   «Санитарноэпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации
обучения   в   образовательных   учреждениях»   Постановление   Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02
600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290).
9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября
2015 года №81 (Зарегистрировано в Минюсте РФ 18.12.2015 N 40154) «О внесении
изменений   №3   в   СанПиН   2.4.2.282110   «Санитарноэпидемиологические
требования   к   условиям   и   организации   обучения,
  содержания   в
общеобразовательных организациях».
  10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 07 апреля 2014 года №
276«Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность»вступил в силу с 15
июня 2014 года.
2.2.Нормативные   документы,
государственного образовательного стандарта общего образования
  обеспечивающие   реализацию   Федерального
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010
г.   №   1897   «Об   утверждении   федерального   государственного   образовательного
стандарта   основного   общего   образования»   (Зарегистрирован   Минюстом   России
01.02.2011 г. № 19644).
  2.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
29.12.2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении
федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего
образования»   (Зарегистрировано   в   Минюсте   Российской   Федерации   6   февраля
2015 г. Регистрационный № 35915 (с 21.02.2015 года).
  3.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
17.05.2012   г.   №   413   «Об   утверждении   федерального   государственного
образовательного   стандарта   среднего   (полного)   общего   образования»
(Зарегистрирован Минюстом России 07.06.2012 г. № 24480) 4.   Приказ   Минобрнауки   России   от   19.12.2014   г.   №   1599   «Об   утверждении
федерального   государственного   образовательного   стандарта   образования
обучающихся   с   умственной   отсталостью   (интеллектуальными   нарушениями)»
(Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 г. № 35850)
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014
г. № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012г. № 413 «Об утверждении федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   (полного)   общего
образования»   (Зарегистрировано   в   Минюсте   Российской   Федерации   9   февраля
2015 г. Регистрационный № 359953
2.3.Нормативные   документы,
компонента государственного образовательного стандарта
  обеспечивающие   реализацию   Федерального
  1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004
года № 1089 (ред. от 31.01.2012г.) «Об утверждении федерального компонента
государственных   образовательных   стандартов   начального   общего,   основного
общего и среднего (полного) общего образования».
  2.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
07.07.2005   г.   №   03126   «О   примерных   программах   по   учебным   предметам
федерального базисного учебного плана».
3.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   01
февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный
план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской 6
Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312».  Опись имущества кабинета  информатики
№
1.
2.
Наименование имущества
Доска
Стол учительский компьютерный
Количество
1
1 Столы ученические
Стул  учительский регулируемый
Стулья ученические регулируемые
Жалюзи
3.
4.
5.
7.
12. Шкаф
13. Шкаф встроенный
14
15
Стенд
Аптечка
14
1
14
3
2
2
2
1 Опись имущества видеозала
Наименование имущества
Доска
Стол учительский компьютерный
Столы ученические
Стул  учительский регулируемый
Стулья ученические регулируемые
Жалюзи
№
1.
2.
3.
4.
5.
7.
12. Шкаф
13. Шкаф встроенный
14
Стенд
Количество
1
1
14
1
14
3
2
2
2 Инвентарная ведомость на технические средства обучения
учебного кабинета информатики
№ Наименование
Марка
Год
Инвентарный № по
оборудования
1.  ЖКтелевизор
Supra
приобретения
2014
школе
616361217000213
2. Компьютер (7 шт.) RAY
2008
04162930100001926
3.
4.
5.
6.
7
Брошюратор
Ламинатор
Графические
планшеты
2014
2014
616361217000226
616361217000228
GENIUS
2012
61636121700023641
Сетевое
оборудование
(концентратор
сети)
Модем
SURECOM
2005
EtherPerfect
DLINK
616361217000304 8. МФУ
Canon
2014
616361217000227
9.
Сетевые   фильтры
APC
(5 шт.)
10. Ноутбуки
11. Мультимедийные
стерео наушники с
микрофоном
(3шт.)
12. Конструкторы
Lenovo
2016
61636121700022443
Acer
SVEN   HM   50
2014
2013
WD , Fillips
2014
LEGO
2012,2014
61636121700022332
Ресурсные наборы
13. Цветной принтер
RoboRobo
EPSON
14. Цветной принтер
EPSON
15. Поля для
соревнований по
робототехнике
2017
2015
2009
2014
3414302020100019
3414302020100014
16. Вебкамеры
GENIUS
2012
341430202010000612 Опись имущества видеозала
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9
10
Наименование имущества
 Доска
Столы ученические
Стул  учительский регулируемый
Стулья ученические
Жалюзи
Стулья ученические регулируемые
Стол    компьютерный
Доска интерактивная SMART
Проектор SMART
Оборудование для видеоконференций
Количество
1
9
1
20
3
6
6
1
1
1 Инвентарная ведомость на технические средства обучения
 видеозала
№ Наименование
Марка
Год
Инвентарный   №
оборудования
1.  Интерактивная
Smart
приобретения
2014
по школе
341432301000000
доска
2. Проектор
Smart
2014
2
341432301000000
3
3. Оборудование для
видеоконференций
2014
3414302020100017
4. Ноутбук
Lenovo
5. Колонки
2014
2014
041629301000019
041629301000011 Занятость кабинета на 20172018 учебный год
Урочные и внеурочные  часы работы кабинета
Ф.И.О. учителя :Шимина Нина Анатольевна
№
Понедельник
  Вторник
    Среда
   Четверг
  Пятница
7
ур.
1
2
3
4
5
6
7
7
8
8
1А
4А,4Б
5
        10
10
8
1Б
3А,
3Б
И
9
2А
ДОПЛ.ЗАНЯТИ
Я
11
11
1б
2Б
кружок
9
6
8
ДОПЛ.ЗАНЯТИ
ДОПЛ.ЗАНЯТИ
ДОПЛ.ЗАНЯТИ
кружок
ДОПЛ.ЗАНЯТИ
Я
Я
Я
Я ПЛАН РАБОТЫ КАБИНЕТА ИНФОРМАТИКИ НА 2017/2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
№
п/п
Что планируется
1.
2.
3.
3.
4.
5.
6.
8.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Обновление паспорта кабинета.
Маркировка мебели согласно СанПиН
Вебинары для учителей ОУ Ичалковского
района
Пополнение копилки материалов по
подготовке к предметным олимпиадам
Внеклассные занятия по подготовке  к
школьному и муниципальному этапу
всероссийской олимпиады
Оформление сменных стендов
Индивидуальная  и групповая проектная работа
для участия в конкурсах и соревнованиях по
робототехнике
Подготовка и проведение предметной недели
Пополнение копилки мультимедийных уроков
в 1 – 11 классах
Консультации педагогического коллектива
школы.
Ведение АИС «Сетевой город. Образование»
Обновление учебнометодического
обеспечения кабинета (составление
дидактического материала, тестов, текстов
контрольных работ, опорных конспектов,
раздаточных материалов, диагностических
карт, схем);
Ведение и совершенствование школьного
сайта
Мероприятия по обеспечению сохранности
материальнотехнической базы кабинета
Контроль над соблюдением светового режима
(состояние ламп)
Контроль над исправной работой учебного
оборудования в кабинете
Ежедневные и генеральные уборки кабинета
Текущий ремонт мебели
Отметка об
исполнении
Сроки
август
август
Сентябрь
октябрь
Сентябрь
октябрь
Ноябрьмай
сентябрьмай
январь
сентябрьмай
сентябрь –
сентябрь –
июнь
июнь
сентябрь – май
сентябрь –
июнь
постоянно
постоянно
постоянно
постоянно
По
необходимости ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАЗВИТИЯ КАБИНЕТА ИНФОРМАТИКИ
№
п/п
Что планируется
Результат
1.
2.
3.
4.
5.
Расширение информационного пространства педагогов школы за
счет ресурсов сети Интернет. Постоянное повышение
квалификации педагогов школы в области ИКТ.
Пополнение методического и программного обеспечения
образовательного процесса. Продолжение комплектования
кабинета информатики для проведения занятий с применением
ИКТ.
Активное участие в очных и дистанционных олимпиадах и
конкурсах
Создание условий для подготовки учащихся к научно
практическим конференциям
Повышение квалификации в области информационных
технологий Учебнометодическая и справочная литература
Методические и учебные пособия
Название
Автор
Издательство
№
п/п
1.
5.
Занимательные задачи
по информатике.
2. Информатика в играх и
задачах. 57 классы.
Учебное пособие,
контрольные работы и
тесты

4. Информатика
3. Уроки   информатики   в
57
классах:
методическое пособие.
511
классы:   материалы   к
урокам,
  внеклассные
мероприятия
Занимательная
информатика на уроках
и
внеклассных
мероприятиях.
  211
классы.

Год
издания
2010
Босова Л.Л.,
Босова А.Ю.,
Коломенская
Ю.Г.
Горячев А.В.,
Суворова Н.И.,
Спиридонова
Т.Ю.
Босова Л.Л.,
Босова А.Ю.
Пышная Е.А.
БИНОМ.
Лаборатория
знаний (Москва)
Баласс (Москва)
2013
БИНОМ.
Лаборатория
знаний (Москва)
Волгоград:
Учитель
2010
2012
Гераськина
И.Ю., Тур С.Н.
Москва: Планета
2011
Количество
экземпляров
1
1
1
1
1
Название
№
п/п
1. Информатика: рабочая
тетрадь для 5 класса
Босова Л.Л.
Рабочие тетради
Автор
Издательство
2. Информатика: рабочая
тетрадь для 6 класса
Босова Л.Л.
3. Информатика: рабочая
Босова Л.Л.
тетрадь для 7 класса
4. Информатика: рабочая
тетрадь для 8 класса
Босова Л.Л.
Год
издания
2015.
Количество
экземпляров
1
2010.
2010.
2012.
1
1
1
М.: БИНОМ.
Лаборатория
знаний
М.: БИНОМ.
Лаборатория
знаний
М.: БИНОМ.
Лаборатория
знаний
М.: БИНОМ.
Лаборатория
знаний Название
Автор
Издательство
Учебники
№
п/п
1. Информатика:
учебник для 5 класса.
Л.Л. Босова,
А.Ю. Босова
2. Информатика и ИКТ:
учебник для 6 класса.
Л.Л. Босова
3. Информатика и ИКТ:
учебник для 7 класса.
Л.Л. Босова
ФГОС
4. Информатика и ИКТ:
учебник для 8 класса.
И.Семакин
5. Информатика и ИКТ:
учебник для 9 класса.
И.Семакин
6
7
Информатика и ИКТ:
учебник для 10
класса.
Информатика и ИКТ:
учебник для 11
класса.
И.Семакин
И.Семакин
БИНОМ.
Лаборатория
знаний.
(Москва)
БИНОМ.
Лаборатория
знаний.
(Москва)
БИНОМ.
Лаборатория
знаний.
(Москва)
БИНОМ.
Лаборатория
знаний.
(Москва)
БИНОМ.
Лаборатория
знаний.
(Москва)
БИНОМ.
Лаборатория
знаний.
(Москва)
БИНОМ.
Лаборатория
знаний.
(Москва)
Год
издания
2013
Количество
экземпляро
в
1
2014
2016
2013
2013
2013
2013
1
1
1
1
1
1
                          Контролирующие материалы
№
п/п
1.
2.
Название
Автор
Издательство
Информатика. Задачник
практикум в 2 т. – Том 1.
И. Семакин, Е.
Хеннер
Информатика. Задачник
практикум в 2 т. – Том 2.
И. Семакин, Е.
Хеннер
БИНОМ.
Лаборатория
знаний. (Москва)
БИНОМ.
Лаборатория
знаний. (Москва)
Год
издания
2013
2013
Количество
экземпляров
1
1 Наглядные пособия и оборудование кабинета
 Таблицы
№
п/п
Наименование
Кол
во
Тема,
класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Знакомство с клавиатурой
Правила работы на клавиатуре
Алгоритмы и исполнители
Техника безопасности
Правила поведения в компьютерном классе
Управление и исполнители
Объекты
Стенды
№ п/п Название
1.
2.
Техника безопасности
Информатика
1
1
1
1
1
1
1
Цифровые и электронные образовательные ресурсы
CD диски
Автор
Издательство
Корпорация Intel
Год
издания
2011
Академия Айти.
М.:БИНОМ.
Лаборатория
знаний
М.:БИНОМ.
Лаборатория
знаний
2011
2009
Количество
экземпляров
1
1
1
1
1
№
п/п
1
2
3
4
5.
Название
Основы работы на ПК.
Электронный учебный
курс.
  ЭОР.
Использование
Информатика   и   ИКТ.
Академия Айти.

Информатика 57 классы.  Л.Л. Босова.
Преподавание курса
«Информатика и ИКТ» в
основной и старшей
школе. Компьютерный
практикум
Урок
информатики

Кирилла   и   Мефодия.
Практический
курс

 Internet Explorer 5.0.
№
п/п
1.
Учебный
предмет
Информатика
2.
Информатика.
Презентации к урокам
Презентации
Тема, класс
«Зрительные иллюзии»
«Техника безопасности»
Информация – Компьютер –
Информатика.
«Компьютер на службе у человека»
«Хранение информации»
Как устроен компьютер.
 «Носители информации»
«Средства передачи информации»
«В мире кодов»
«Тест: история и современность»
«Табличный способ решения
логических задач»
«Наглядные формы представления
информации»
«Техника безопасности», «История
вычислительной техники»
«Файлы и папки»
«История счета и систем
счисления», «Цифровые данные»
Действие с информацией.
Хранение информации.
Носители информации.
Передача информации.
Кодирование информации.
Текст как форма
представления информации.
Обработка текстовой
информации.
Табличная форма
представления информации.
Наглядные формы
представления информации.
Компьютер – универсальная
машина для работы с
информацией.
Файлы и папки.
Информация в памяти
компьютера. Системы
счисления.
«Единицы измерения информации» Единицы измерения
«Информация и знания»
«Чувственное познание»
«Мышление»
«Понятие»
«Отношения между понятиями»
«Суждение»
«Умозаключение»
«Алгоритмы и исполнители»
«Типы алгоритмов»
информации.
Информация и знания.
Чувственное познание
окружающего мира.
Понятие как форма мышления.
Как образуются понятия.
Отношения тождества,
пересечения и подчинения.
Суждение как форма
мышления.
Умозаключение как форма
мышления.
Исполнители вокруг нас.
Линейные алгоритмы.
Алгоритмы с ветвлениями.
Циклические алгоритмы. 3.
Информатика
«Объекты и их признаки»
«Отношения объектов»
«Системы объектов»
«Модели объектов»
«Информационные модели»
«Табличные информационные
модели»
«Графики и диаграммы»
«Схемы»
«Графы»
«Алгоритм – модель деятельности
исполнителя»
«Информация в живой и неживой
природе»
«Человек: информация и
информационные процессы»
«Кодирование информации с
помощью знаковых систем»
«Определение количества
информации»
«Устройства ввода и вывода
информации»
«Передача информации»
Объекты и их имена. Признаки
объектов.
Отношения объектов.
Разновидности объектов и их
классификация.
Системы объектов. Система и
окружающая среда.
Модели объектов и их
назначение.
Информационные моделию
Табличные информационные
модели.
Графики и диаграммы.
Визуализация многорядных
данных.
Многообразие схем.
Информационные модели на
графах.
Алгоритм – модель
деятельности исполнителя.
Исполнитель Чертежник.
Управление Чертежником.
Информация в живой и
неживой природе.
Человек и информация.
Информационные процессы в
технике.
Кодирование информации.
Знаковые системы.
Количество информации.
Устройства ввода и вывода
информации.
Передача информации.
4.
Информатика
5.
Информатика
«Состав Интернета. Адресация в
Интернете»
«Кодирование графической
информации»
«Растровая и векторная графика»
«Интерфейс и основные
возможности графических
редакторов»
«Растровая и векторная анимация»
«Кодирование обработка звуковой
информации»
«Цифровое фото и видео»
Глобальная компьютерная сеть
Интернет. Состав Интернета.
Адресация в Интернете.
Кодирование графической
информации.
Растровая и векторная
графика.
Интерфейс и основные
возможности графических
редакторов
Растровая и векторная
анимация.
Кодирование обработка
звуковой информации.
Цифровое фото и видео. «Кодирование текстовой
информации»
«Таблицы»
«Алгоритм и его формальное
исполнение»
Кодирование текстовой
информации.
Таблицы.
Алгоритм и его формальное
исполнение.
ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ И ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ В
КОМПЬЮТЕРНОМ КЛАССЕ.
ИНСТРУКЦИЯ
Общее положения:
 К работе в компьютерном классе допускаются лица, ознакомленные с
данной инструкцией по технике безопасности и правилам поведения.
 Работа   учащихся   в   компьютерном   классе   разрешается   только   в
присутствии преподавателя (инженера, лаборанта).
 Во время занятий посторонние лица могут находиться в классе только
с разрешения преподавателя.
 Во   время   перемен   между   уроками   проводится   обязательное
проветривание   компьютерного   кабинета   с   обязательным   выходом
учащихся из класса.
 Помните, что каждый учащийся в ответе за состояние своего рабочего
места и сохранность размещенного на нем оборудования.
Перед началом работы необходимо:
 Убедиться в отсутствии видимых повреждений на рабочем месте;
 Разместить   на   столе   тетради,   учебные   пособия   так,   что   бы   они   не
мешали работе на компьютере;
 Принять правильною рабочую позу;
 Посмотреть на индикатор монитора и системного блока и определить,
включён           или   выключен   компьютер.     Переместите   мышь,   если
компьютер находится в энергосберегающем состоянии или включить
монитор, если он был выключен.
При работе в компьютерном классе категорически запрещается:
 Находиться в классе в  верхней одежде;
 Класть одежду и сумки на столы;
 Находиться в классе с напитками и едой;  Присоединять   или   отсоединять   кабели,  трогать   разъемы,  провода   и
розетки;
 Передвигать компьютеры и мониторы;
 Открывать системный блок;
 Включать и выключать компьютеры самостоятельно.
 Пытаться   самостоятельно   устранять   неисправности   в   работе
аппаратуры;
 Перекрывать   вентиляционные   отверстия   на   системном   блоке   и
мониторе;
 Ударять по клавиатуре, нажимать бесцельно на клавиши;
 Класть   книги,   тетради   и   другие   вещи   на   клавиатуру,   монитор   и
системный блок;
 Удалять и перемещать чужие файлы;
 Приносить и запускать компьютерные игры.
Находясь в компьютерном классе, учащиеся обязаны:
 Соблюдать тишину и порядок;
 Выполнять требования преподавателя и лаборанта;
 После   окончания   работы   завершить   все   активные   программы   и
корректно выключить компьютер;
 Оставить рабочее место чистым.
Работая за компьютером, необходимо соблюдать правила:
 Расстояние  от  экрана  до  глаз – 70 – 80  см (расстояние  вытянутой
руки);
 Вертикально прямая спина;
 Плечи опущены и расслаблены;
 Ноги на полу и не скрещены;
 Локти, запястья и кисти рук на одном уровне;
 Локтевые,   тазобедренные,   коленные,   голеностопные   суставы   под
углом.
прямым

Требования безопасности в аварийных ситуациях:
 При   появлении   программных   ошибок   или   сбоях   оборудования
учащийся   должен   немедленно   обратиться   к   преподавателю
(лаборанту).
 При появлении запаха гари, необычного звука немедленно прекратить
работу,  и сообщить преподавателю (лаборанту). Плансхема кабинета информатики  Плансхема видезала МОБУ «Ичалковская средняя общеобразовательная школа»
   УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы __________А.Н.Зубанов
___2017 год
АКТ
проверки оборудования
компьютерного класса
МОБУ «Ичалковская средняя общеобразовательная школа»
Комиссия в составе директора школы – Зубанова А.Н., завхоза Казакова
Н.Н. учителя информатики  Шиминой Н.А. ,провела проверку наличия и
работоспособности оборудования кабинете информатики   и установила:
всё оборудование имеется в наличии, согласно соответствующим
перечням и всё установленное оборудование находится в рабочем
состоянии, что подтвердили проведённые соответствующие тестовые
проверки.
Председатель комиссии
Члены комиссии
________________
_________________
_________________
«____» _____________ 2017____ г.  МОБУ «Ичалковская средняя общеобразовательная школа»
   УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы __________А.Н.Зубанов
___2017 год
АКТ – РАЗРЕШЕНИЕ
на проведение занятий в кабинете
Информатики и ИКТ
Комиссия   в   составе   председателя   А.Н.Зубанова   и   членов   комиссии   –   председателя
профкома Т.С.Вечкановой, учителя информатики Н.А.Шиминой  составили настоящий
акт в том, что:
В кабинете организованы места занятий, которые соответствуют нормам по охране труда,
правилам техники безопасности и производственной санитарии, а также возрастным
особенностям обучающихся.
Административнопедагогический персонал образовательного учреждения с правилами
по технике безопасности и производственной санитарии при проведении учебной работы
с учащимися в кабинете информатики и ИКТ ознакомлен. Замечания и предложения
комиссии:
_____________________________________________________________
Заключение комиссии о готовности кабинета информатики и ИКТ к новому учебному
году :
КАБИНЕТ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ В НОВОМ 2017
2018 учебном году – ГОТОВ.
Председатель комиссии
Члены комиссии:
_________________
_________________
_________________
_________________  МОБУ «Ичалковская средняя общеобразовательная школа»
   УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы __________А.Н.Зубанов
___2017 год
АКТ
приёмки кабинета информатики и ИКТ
к новому 2017/2018 учебному году
«_____» _____________ 2017
Комиссия в составе заместителя директора по УВР Зубовой Т.А., заведующей
кабинетом Н.А.Шиминой, завхоза Н.Н.Казакова, председателя
профсоюзного комитета Т.С.Вечкановой
составили настоящий акт в том, что:
площадь кабинета  4 8м2
освещение искусственное
пол  _линолеум_____
окна _______фрамуги, открываются____
аптечка   _______имеется_____________
столы   _компьютерные, парты ученические
состояние изоляции электропроводки и заземляющих устройств – проверено
общая приточновытяжная вентиляция имеется, работает
средства пожаротушения – огнетушитель   имеются 1шт, ОПУ, порошковый
инструкция по ОТ и ТБ – имеется
на основании осмотра кабинета информатики и ИКТ и ознакомления с
документацией комиссия приняла решение считать кабинет готовым к проведению
занятий в 2017 2018  учебном году.
Председатель
Члены комиссии:
___________________
________________
________________
________________ _____________ Аптечка в кабинете информатики

Аптечка в кабинете информатики наполнена такими средствами:
■  Индивидуальные перевязочные антисептические средства – 3 шт., пакеты без
бинтов    (3шт.), с бинтами (3шт)
■ бинты (3шт)
■ вата (2 пакета)
■  жгут (1шт)
■ настойка йода – 1 флакон (10 ампул)
■  нашатырный спирт  1 флакон (10 ампул)
■  сода питьевая – 1 пачка
■ 24%ный раствор борной кислоты – 1 флакон (250 мл)
■ 3% ный раствор уксусной кислоты – 1 флакон (250 мл)
■  перманганат калия (свежеприготовленный раствор)
■ пероксид водорода
На дверце аптечки  записан адрес и телефон ближайшего лечебного учреждения, где
может быть оказана первая медицинская помощь. Первичные средства пожаротушения в кабинете информатики

на

до

или
торца

нижнего
Кабинет   информатики   обязательно   должен   быть   оснащен   первичными   средствами
пожаротушения.  Ручные  огнетушители  должны  размещаться  согласно  требованиям
ГОСТа 12.4.00983:
 путем навески на вертикальные конструкции на высоте не более 1,5 м от уровня
пола
огнетушителя;
 путем установки в пожарные шкафы совместно с пожарными кранами в специальные
тумбы
стенды.
  Огнетушители должны устанавливаться таким образом, чтобы был виден имеющийся
на   его   корпусе   текст   инструкции   по   использованию.   Конструкции   и   внешнее
оформление   тумб   и   шкафов   для   размещения   огнетушителей   должны   позволять
визуально   определить   тип   установленных   в   них   огнетушителей. Огнетушители
должны   размещаться   в   легкодоступных   местах,   где   исключено   повреждение
попадание   на   них   прямых   лучей   и   атмосферных   осадков,   непосредственное
воздействие   отопительных   и   нагревательных   приборов. Для   ревизии,   ремонта   или
замены   нельзя   отправлять   все   огнетушители   сразу. Повседневный   контроль   за
сохранностью,   содержанием   и   постоянной   готовностью   к   действию   первичных
средств   пожаротушения   осуществляется   учителем,
за
кабинет. Использование   первичных   средств   пожаротушения   для   хозяйственных   и
прочих нужд, не связанных с тушением пожаров, запрещается.
  ответственным
пожарные Перечень сайтов, полезных учителю информатики
 Российское образование. Федеральный портал http
 Министерство   образования   и   науки   Российской   Федерации.   Федеральное
1. Крупнейшие образовательные ресурсы:
 .  edu
 ://   www
 .  ru   /
агентство по образованию. http://www.ed.gov.ru/
 .  alledu

 Все образование. Каталог ссылок http
 В помощь учителю. Федерация интернетобразования http
 Российский   образовательный   портал.   Каталог   справочноинформационных
 ://   catalog
 ://   som
 .  fio
 .  ru   /
 .  ru   /

источников
 ://   www
 .  edu
 .  school

http
 Учитель.ру – Федерация интернетобразования http
 Общественный   рейтинг
  образовательных
 .  ru   /
 ://   teacher

электронных   ресурсов
 .  ru   /
 .  fio
http
 ://   rating

 .  fio
 .  ru   /
 Интернетресурсы   по   обучающим   программам   Дистанционное   обучение   –
проект «Открытый колледж» http
 ://   www
 .  college

 .  ru   /
 Портал информационной поддержки ЕГЭ http://ege.edu.ru
 Всероссийский августовский педсовет http://pedsovet.alledu.ru/
 Образовательный сервер «Школы в Интернет» http://schools.techno.ru/
 Все образование Интернета http://all.edu.ru/
 Естественнонаучный образовательный портал http://www.en.edu.ru/
 Челябинский   институт   повышения   квалификации   педагогических   кадров
http://www.idppo.uu.ru
 Министерство образования и науки Челябинской области http://www.ed.gov.ru/
 Электронные бесплатные библиотеки http
 Естественнонаучный   образовательный   портал   (учебники,   тесты,   олимпиады,
 ://   allbest
 .  ru   /  mat
 .  htm

2. Каталоги
 Электронная
 ://   en   .  edu
контрольные) http

 .  ru   /  db   /
библиотека
http://www.libnet.ru/education/lib/

статей

по

образованию
 Электронная библиотека «Наука и техника» http://nt.org/
Кампус http://www.physcampus.bspu.secna.ru/

Образовательный портал (имеется раздел «Информационные технологии в
3. Методические материалы
школе») http://www.uroki.ru/
4. Опыт работы
Банк педагогического опыта http://wwwwindows
1251.edu.yar.ru/russian/pedbank/sor_uch/phys/turina/index.html
 Делаем уроки вместе! http
5. Виртуальные шпаргалки
 ://   www
 .  otbet

 .  ru   /
6. Периодические издания в Интернет

 ://   archive
 http
 .1   september
 http://www.poisknews.ru/
 Сайт Учительской газеты http
 .  ru   /  mat
 /

 ://   www
 .  ug   .  ru   /

 ://   www
 ://   www
 .  informika

 .  aboutstudy

 .  ru   /  text
 /  magaz

 .  ru   /  magazine
 http
 http
 Электронный журнал «Вопросы Интернетобразования» http://center.fio.ru/vio
 Научнометодический журнал «Методист»
http://www.physfac.bspu.secna.ru/Metodist/
 /  pedagog

 2.   shtml
 /  title
 .  html

 Сайт «Вестей» http://www.vesti.ru/fotovideo.html
 Каталог всех публикаций в журнале "Квант" за 30 лет: 1970 – 1999
http://www.nsu.ru/materials/ssl/text/quantum/182.html
 Журнал Компьютер в школе http://www.osp.ru/school

file_name: паспорт кабинета информатики мой.docx

description: Плансхема кабинета информатики

description: Плансхема видезала


extracted_text:
Конспект занятия  по ОБЖ № 1
Провела: Толеубаева Ш.А.
Дата проведения: 22.09.2018г.
Возрастная группа: вторая младшая группа №6
Образовательная область: «Социум»
Тема: «В мире опасных предметов»
Дид.игра «Я знаю, что можно, что нельзя»
Цель: обобщение  представлений  детей об опасных предметах окружающего их
 мира, которые могут угрожать жизни и здоровью людей.
 Задачи:
О.З.:  дать знания о предметах, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовая
плита, печка, электрические розетки, включенные электроприборы);
 о предметах, которые взрослые должны хранить в недоступных местах
(бытовая химия, лекарства, режущеколющие инструменты).
Р.З.: развивать любознательность, умение обобщать и анализировать.
В.З.: воспитывать у детей аккуратность в работе с опасными предметами.
Оборудование: корзина с игрушками, «опасные предметы»  иголка, ножницы,
 молоток, пассатижи, плакат с изображением опасных предметов, фломастер красного цвета, игровой
персонаж  Хрюша.
Предварительная работа: рассматривание картинок, чтение стихотворений.
Словарная работа: опасные предметы;
 Ход занятия:
 Воспитатель:  Ребята, посмотрите, к нам кто  то приходил в гости, поиграл нашими игрушками и
почемуто от нас спрятался. Давайте мы его поищем (находят Хрюшу).
 Хрюша:  Здравствуйте, ребята! Я пришел к вам в гости. У вас здесь так много разных игрушек. Пока
вас не было, я немного поиграл.
 А все ли ты игрушки убрал на место? Давайте, ребята, проверим.
 (дети проверят в группе порядок и садятся на стульчики)
 Давайте проверим порядок в этом ящике. Айайай, кажется, я укололась? Ой, как мне     больно!
Чем это я укололась?
 Правильно,  иголкой, ножницами. А кто их сюда положил?
 Хрюша:  Это я их сюда спрятал. Я хотел зашить пуговицу кукле, но у меня ничего не получилось.
  Ребята, а почему у Хрюши ничего не получилось? Потому что он не умеет шить.
 Посмотрите, ребята, какая тоненькая и острая иголочка, какие большие и острые ножницы. Нужно
сначала научиться ими пользоваться. Если у вас, ребята, чтонибудь порвется, кому вы обращаетесь за
помощью?
Правильно, к  маме, папе, бабушке.
 Ребята, только взрослые умеют шить иголкой и пользоваться ножницами.
 А ты, Хрюша, запомни, что есть такие предметы, которые могут нанести вред вашему организму.
Эти предметы называются  опасные.
Ребята, какие опасные предметы мы нашли в корзинке с игрушками?
 Правильно,  иголку и ножницы.
  Ребята, давайте проверим: все ли в порядке в последней корзинке. (Мальчики находят сломанную
машинку).
 А кто же сломал машинку? Это вы мальчики?
  Хрюша: Это я ее сломал. Потом хотел отремонтировать, взял инструменты, а у меня ничего не
получилось
 А чем ты ее ремонтировал?
 Хрюша: Вот этими инструментами. (Достает тяжелый молоток и пассатижи). Ребята, посмотрите, какие тяжелые инструменты взял Хрюша. (34 детей пробуют их взять в руки).
Кто может работать с такими инструментами, ребята?  Только папа или дедушка.
  А можно сказать, что это опасные предметы?  Да.
Что может случиться, если вы возьмете тяжелый молоток?
 Он может упасть на ногу и сломать палец, а пассатижи могут прижать его. Будет очень больно.
 Теперь ты понял, Хрюша, почему у тебя ничего не получилось. Эти инструменты очень тяжелые и
опасные.
 Хрюша: Ребята, я все понял, теперь я не буду брать в руки опасные предметы. А давайте немного
поиграем.
 Физминутка
 Заходили,заходили
 Ёжики, ёжики.
 Наковали, наковали
 Ножницы, ножницы.
 Бег на месте, бег на месте
 Зайчики, зайчики.
 Нука дружно, нука вместе
Девочки и мальчики.
 Давайте, ребята, еще раз напомним Хрюше, какие опасные предметы мы с вами нашли. (Выставляю
плакат с изображением опасных предметов)
 Теперь мы их зачеркнем красным фломастером, чтобы Хрюша лучше запомнил правила (Дети
выходят по очереди и зачеркивают опасные предметы).
 Давайте погрозим пальчиком Хрюше и скажем:
«Нельзя брать иголки, ножницы, тяжелые инструменты. Это очень опасные предметы.
Дид. игра: «Я знаю, что можно, что нельзя»
1. В уши, нос нельзя совать (Показывают на нос и уши)
Мелкие предметы.
Могут там они застрять – (Грозят пальчиком, топают ногами)
Помните про это!
2. Малыш запомни наш совет: (Гладят соседа по головке)
С тобой чтоб не случилось бед,
Нож и вилку не бери!
Сперва придётся подрасти. (Подпрыгивают)
3. Ты, малыш, запомнить должен:
Будь с розеткой осторожен. (Делают круг руками)
С ней не должен ты играть, (Грозят пальчиком, топают ногами)
Шпильку, гвоздь туда совать –
Дело кончится бедой:
Ток в розетке очень злой! (Хлопают себя по плечикам)
4. Ребята, вам твердят не зря
Играть со спичками нельзя! (Фонарики)
Огонь опасен, к сожаленью,
Для всех людей без исключенья (Грозят пальчиком, топают ногами)
Проверила:
Замечания:
Дети, нуждающиеся в педагогической поддержке:

file_name: Документ Microsoft Office Word (3).docx

intro:
Конспект занятия  по ОБЖ № 1

Провела: Толеубаева Ш.А.
Дата проведения: 22.09.2018г.
Возрастная группа: вторая младшая группа №6
Образовательная область: «Социум»
Тема: «В мире опасных предметов»
Дид.игра «Я знаю, что можно, что нельзя»
Цель: обобщение  представлений  детей об опасных предметах окружающего их
 мира, которые могут угрожать жизни и здоровью людей.
 Задачи:
О.З.:  дать знания о предметах, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовая плита, печка, электрические розетки, включенные электроприборы);
 о предметах, которые взрослые должны хранить в недоступных местах
(бытовая химия, лекарства, режуще-колющие инструменты).
Р.З.: развивать любознательность, умение обобщать и анализировать.
В.З.: воспитывать у детей аккуратность в работе с опасными предметами.
Оборудование: корзина с игрушками, «опасные предметы» - иголка, ножницы,
 молоток, пассатижи, плакат с изображением опасных предметов, фломастер красного цвета, игровой персонаж - Хрюша.
Предварительная работа: рассматривание картинок, чтение стихотворений.
Словарная работа: опасные предметы;
 Ход занятия:
 Воспитатель:  -Ребята, посмотрите, к нам кто - то приходил в гости, поиграл нашими игрушками и почему-то от нас спрятался. Давайте мы его поищем (находят Хрюшу).
 Хрюша:  -Здравствуйте, ребята! Я пришел к вам в гости. У вас здесь так много разных игрушек. Пока вас не было, я немного поиграл.
 -А все ли ты игрушки убрал на место? Давайте, ребята, проверим.
 (дети проверят в группе порядок и садятся на стульчики)
 -Давайте проверим порядок в этом ящике. Ай-ай-ай, кажется, я укололась? Ой, как мне     больно! Чем это я укололась?
 -Правильно,  иголкой, ножницами. А кто их сюда положил?
 Хрюша:  -Это я их сюда спрятал. Я хотел зашить пуговицу кукле, но у меня ничего не получилось.
 - Ребята, а почему у Хрюши ничего не получилось? Потому что он не умеет шить.
 -Посмотрите, ребята, какая тоненькая и острая иголочка, какие большие и острые ножницы. Нужно сначала научиться ими пользоваться. Если у вас, ребята, что-нибудь порвется, кому вы обращаетесь за помощью?
-Правильно, к  маме, папе, бабушке.
 -Ребята, только взрослые умеют шить иголкой и пользоваться ножницами.
- А ты, Хрюша, запомни, что есть такие предметы, которые могут нанести вред вашему организму. Эти предметы называются - опасные.
-Ребята, какие опасные предметы мы нашли в корзинке с игрушками?
 -Правильно,  иголку и ножницы.
 - Ребята, давайте проверим: все ли в порядке в последней корзинке. (Мальчики находят сломанную машинку).
 -А кто же сломал машинку? Это вы мальчики?
  Хрюша: Это я ее сломал. Потом хотел отремонтировать, взял инструменты, а у меня ничего не получилось
 -А чем ты ее ремонтировал?
 Хрюша:- Вот этими инструментами. (Достает тяжелый молоток и пассатижи).
-Ребята, посмотрите, какие тяжелые инструменты взял Хрюша. (3-4 детей пробуют их взять в руки). Кто может работать с такими инструментами, ребята?  Только папа или дедушка.
 - А можно сказать, что это опасные предметы?  Да.
-Что может случиться, если вы возьмете тяжелый молоток?
 -Он может упасть на ногу и сломать палец, а пассатижи могут прижать его. Будет очень больно.
 -Теперь ты понял, Хрюша, почему у тебя ничего не получилось. Эти инструменты очень тяжелые и опасные.
 Хрюша: Ребята, я все понял, теперь я не буду брать в руки опасные предметы. А давайте немного поиграем.
 Физминутка
 Заходили,заходили
 Ёжики, ёжики.
 Наковали, наковали
 Ножницы, ножницы.
 Бег на месте, бег на месте
 Зайчики, зайчики.
 Ну-ка дружно, ну-ка вместе
Девочки и мальчики.
 -Давайте, ребята, еще раз напомним Хрюше, какие опасные предметы мы с вами нашли. (Выставляю плакат с изображением опасных предметов)
 -Теперь мы их зачеркнем красным фломастером, чтобы Хрюша лучше запомнил правила (Дети выходят по очереди и зачеркивают опасные предметы).
 -Давайте погрозим пальчиком Хрюше и скажем:
«Нельзя брать иголки, ножницы, тяжелые инструменты. Это очень опасные предметы.
Дид. игра: «Я знаю, что можно, что нельзя»
1. В уши, нос нельзя совать (Показывают на нос и уши)
Мелкие предметы.
Могут там они застрять – (Грозят пальчиком, топают ногами)
Помните про это!
2. Малыш запомни наш совет: (Гладят соседа по головке)
С тобой чтоб не случилось бед,
Нож и вилку не бери!
Сперва придётся подрасти. (Подпрыгивают)
3. Ты, малыш, запомнить должен:
Будь с розеткой осторожен. (Делают круг руками)
С ней не должен ты играть, (Грозят пальчиком, топают ногами)
Шпильку, гвоздь туда совать –
Дело кончится бедой:
Ток в розетке очень злой! (Хлопают себя по плечикам)
4. Ребята, вам твердят не зря
Играть со спичками нельзя! (Фонарики)
Огонь опасен, к сожаленью,
Для всех людей без исключенья (Грозят пальчиком, топают ногами)

Проверила:

Замечания:

Дети, нуждающиеся в педагогической поддержке:Провела: Толеубаева Ш.А.
Дата проведения: 22.09.2018г.
Возрастная группа: вторая младшая группа №6
Образовательная область: «Социум»
Тема: «В мире опасных предметов»
Дид.игра «Я знаю, что можно, что нельзя»
Цель: обобщение  представлений  детей об опасных предметах окружающего их
 мира, которые могут угрожать жизни и здоровью людей.

title: Конспект занятия по ОБЖ