extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
   Примерная адаптированная рабочая программа по математике составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования на основе «Примерной адаптированной основной общеобразовательной
программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и ориентирована на учебник: 3 класс В.В.
Эк  "Математика", Москва "Просвещение", 2017.
Нормативноправовая база
 Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»;
         Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (утв. приказом
образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. №1599) Зарегистрировано в Минюсте РФ 3
февраля 2015 г.;
  Министерства

 Приказ   МОиН   РФ   «Об   утверждении   федеральных   перечней   учебников,   рекомендованных   (допущенных)   к   использованию   в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию»;
 Основная образовательная программа начального общего образования;

 Примерная   адаптированная   основная   общеобразовательная   программа   образования   обучающихся   с   умственной   отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), Москва "Просвещение", 2016;
 Учебный план образовательного учреждения, принятый педагогическим советом.


                                                                          Общая характеристика курса.
Изучение математики   в начальной школе направлено на достижение следующих целей.
 1. Формирование учебной познавательной деятельности учащихся через усвоение учебного материала.
 2. Коррекция и развитие высших психических процессов, речи, мелкой и общей моторики.
 3. Воспитание положительной мотивации к обучению.
Задачи программы:
1.формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей
трудовой деятельности;
2.повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;
3.воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;
4.формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;
1 5.формирование и развитие речи учащихся;
6.коррекция нарушений психофизического развития детей.
       Форма организации образовательного процесса.
Основной, главной формой организации учебного процесса является урок и экскурсии. В процессе обучения школьников целесообразно
использовать следующие методы и приемы:
 словесный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
 наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
 практический метод (упражнения, практическая работа);
 репродуктивный метод (работа по алгоритму);
 коллективный, индивидуальный;
 творческий метод;
Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к
жизни и овладению доступными профессиональнотрудовыми навыками.
      Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием
трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность,
осуществлять контроль и самоконтроль.
      Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью,
готовить учащихся к овладению профессиональнотрудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в
нестандартных ситуациях.
Место курса «Математика» в учебном плане
На реализацию программы по математике в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 136 часов (4 часа в неделю):
Ценностные ориентиры содержания учебного курса
  понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов,
процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей,
изменение формы, размера и т.д.);
2  математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы
и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
 владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать
коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения; строить логические цепочки рассуждений; опровергать или
подтверждать истинность предположения).
                                                      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметные результаты
Минимальный уровень:
 знание числового ряда 1—20 в прямом порядке; откладывание любых чисел в пределах 20, с использованием счетного материала;
 знание названий компонентов сложения, вычитания;
 понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания.
 знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
 и применение переместительного свойства сложения;
 выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 20;
 знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
 различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного при измерении двумя мерами;
 пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;
 определение времени по часам (одним способом);
 решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;
 решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);
 различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;
 узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых, кривых линий, фигур; нахождение точки пересечения без
вычерчивания;
 знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на
нелинованной бумаге (с помощью учителя).
Достаточный уровень:
 счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 20;
 откладывание любых чисел в пределах 20 с использованием счетного материала;
 знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
3  понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания;
 знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
 знание и применение переместительного свойство сложения;
 выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 20;
 знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
 различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении двумя мерами (с полным набором знаков в
мелких мерах);
 знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года; умение пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году;
знание количества суток в месяцах;
 определение времени по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
 решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;
 краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в два действия;
 различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;
 узнавание, называние, вычерчивание, моделирование взаимного положения двух прямых и кривых линий, многоугольников, окружностей;
нахождение точки пересечения;
 знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на
нелинованной бумаге.
Метапредметные результаты
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
 учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
 учиться планировать учебную деятельность на уроке;
 высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;
 работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);
 определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
 ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один
шаг;
 делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;
 добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;
 добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
 перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
 донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
4 текста);
 слушать и понимать речь других;
 вступать в беседу на уроке и в жизни;
 совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Личностные результаты
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) овладение социальнобытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

                                                                                Основное содержание учебного курса
№                                Раздел  программы
Контрольные и проверочные работы
Колво
часов
1
2
Второй десяток.  Нумерация чисел в пределах 20.
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд.
10
19
К/р по теме: «Сложение и вычитание в пределах
20 без перехода через разряд».
5 Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.
Вычитание однозначных чисел с переходом через разряд.
3
4
5
6
7
8
Умножение и деление.
Таблица умножения числа 2. Таблица деления числа на 2
Таблица умножения чисел на 3 в пределах 20.
Таблица деления на 3 равные части в пределах 20.
Таблица умножения чисел на 4 в пределах 20.
Таблица деления на 4 равные части в пределах 20.
Таблица умножения чисел 5 и 6 в пределах 20.
 Таблица деления на 5 и на 6 равных частей в пределах 20.
Нумерация чисел в пределах 100.
Числовой ряд 1100. Счет в пределах 100 (количественный и порядковый).
8
10
11 Меры длины, времени.
12
Сложение и вычитание без перехода через десяток.
Получение круглых десятков и сотни.
Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел и
двузначного числа с однозначным.  Вычитание однозначных и двузначных
чисел из круглых десятков и сотни.
Числа, полученные при счёте и при измерении.
Деление на равные части.  Деление по содержанию.
Порядок арифметических действий.
13
14
15
16
13
12
11
8
6
17
15
10
8
20
7
9
10
8
13
К/р по теме: «Сложение в пределах 20 с
переходом через десяток».
К/р по теме: Вычитание в пределах 20 с
переходом через разряд.
К/р по теме: Таблица умножения и деления
чисел на 2,3 в пределах 20
К/р по теме: «Умножение на 2, 3, 4, 5 в пределах
20 и деление на 2, 3, 4, 5 равных частей в пределах
20».
К/р по теме: «Счет в пределах 100».
К/р по теме: «Нумерация чисел в пределах 100».
Проверочная работа по теме: «Меры длины,
времени»
К/р по теме: «Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через разряд».
К/р по теме: «Получение круглых десятков и
сотни.»
К/р по теме: «Числа, полученные при счёте и
при измерении».
Проверочная работа по теме: Деление на
равные части. Деление по содержанию.
К/р по теме: «Порядок арифметических
действий».
6 17
Повторение. Нумерация чисел в пределах 100
8
К/р по теме: «Сотня. Умножение и деление»
1. Повторение
Второй десяток. Нумерация чисел в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода и с переходом через разряд. Четные
 нечетные, однозначные  двузначные числа. Решение простых задач на нахождение суммы и разности. Единицы времени: час, сутки. Единицы
длинны: 1 см, 1 дм. Меры емкости: 1 л. Меры массы: 1 кг. Измерение и построение отрезка заданной длины. Углы и их виды. Построение по
опорным точкам квадрата, прямоугольника, треугольника с помощью линейки.
2. Умножение и деление чисел
Понятие умножения. Название компонентов умножения. Знак умножения. Таблица умножений чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20). Деление.
Знак деления. Название компонентов деления. Таблица деления на 2, 3, 4, 5, 6 ( в пределах 20). Взаимосвязь таблицы умножения и деления.
Деление на равные части и по содержанию.
3. Сотня
Нумерация чисел в пределах 100. Круглые десятки. Сложение и вычитание круглых десятков. Получение и разложение двузначных чисел на
десятки и единицы. Сравнение чисел. Понятие разряда. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и не
четные. Сложение и вычитание чисел в пределах ста без перехода через разряд. Действия I и II ступени. Скобки. Простые, составные
арифметические задачи. Составление задач в 2 действия: сложение и вычитание, умножение и деление.
4. Меры длины, времени, массы, стоимости.
Числа, полученные при измерении. Меры времени: минута, месяц, год. Календарь. Порядок месяцев в году, определение времени по часам с
точностью до 5 минут. Мера стоимости: 1 руб. Мера веса: 1 центнер. Мера длины: 1 метр.
5. Геометрический материал (в течение года)
Окружность.   Круг.   Построение   окружности   с   помощью   циркуля.   Четырехугольники   (прямоугольник,   квадрат,   построение   по   опорным
точкам). Построение отрезка заданной длины. Прямая и кривая линии. Точка пересечения линий.
6. Повторение
Нумерация  чисел  в пределах 100. Увеличение и  уменьшение числа на несколько  единиц. Решение простых  задач. Решение задач в два
действия. Порядок действий при решении примеров. Таблица умножения. Геометрический материал.
                                                                              Учебно  методическое обеспечение.
1. Учебник "Математика" 3 класс  В.В. Эк, Москва "Просвещение", 2017.
2. Рабочая тетрадь по математике для 3 класса
7 3. В.В.Волина. Праздник числа. Занимательная математика. Москва, «Знание», 2009г.
4. П.М.Эрдниев. Укрупненные дидактические единицы на уроках математики в 14 классы. Книга для учителей. Из опыта работы. Москва,
«Просвещение», 2010г.
      5. Волкова С.И., Пчёлкина О.Л. Математика и конструирование. Пособие для учащихся 3 класс. М. «Просвещение»,  2002.
      6. Шадрина И.В. Обучение геометрии в начальных классах. Пособие для учителей, родителей, студентов педвузов. – М. «Школьная
Пресса». 2002
      7. Шадрина И.В. Обучение математике в начальных классах. Пособие для учителей, родителей, студентов педвузов. – М. «Школьная
Пресса». 2003.
№
Содержательные линии
1
2
Повторение
Второй десяток. Предыдущее и
последующее число.
с.34.
Числа чётные и нечётные.
с.5
Календарнотематическое планирование.
Дата
Кол.
час
Коррекционно развивающие задачи
работа
Основные понятия
1
1
Работать над последовательностью
воспроизведения
Название чисел первого и
второго десятка
Развивать умение группировать предметы Ряд чётных чисел. Ряд нечётных
чисел
8 4
5
6
7
9
3
Присчитывание и отсчитывание по 2.
с.6.
Количество десятков и единиц в
числе.          с.7.
Сравнение чисел.   Разрядные
таблицы.       с.89
 Решение простых арифметических
задач.          с.1011
Диагностическая контрольная
работа
Сложение и вычитание без
перехода через десяток
(повторение)
Работа над ошибками. Решение
примеров и задач по теме «Сложение
без перехода через десяток».
с.12
Нуль в качестве компонента сложения
и вычитания. с.1314
Составление и решение примеров на
сложение и вычитание в пределах 20
по таблице. с.15
Дополнение и решение простых и
составных задач по теме «Сложение и
вычитание без перехода через
десяток» с.16
12 Меры времени
10
11
8
с.1619
13 Меры стоимости. с.20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
Работать над увеличением объёма памяти. Однозначные и двузначные
Работать над разложением целого на
части
Учить делать выводы. Работать над
разложением целого на части.
Учить выделять из общего частное
числа
Однозначные и двузначные
числа
Больше, меньше, равно
Части задачи
Развивать навыки самоконтроля
Задача, пример
Учить выделять из общего частное
Название компонентов при
сложении и вычитании, части
задачи
Развивать зрительную память
Развивать умение комментировать свои
действия
Название компонентов
сложения и вычитания
Название компонентов
сложения и вычитания
Развивать словеснологическую память
Части задачи
Работать над укреплением памяти
Час, сутки
Совершенствовать перенос опыта
Рубль, копейка
9 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Прямая, луч, отрезок.
Сравнение отрезков. с.2122
Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении. с.23
Виды углов,
с.23
Составление и решение примеров на
вычисление суммы и остатка
 с. 2425
Дополнение и решение задач на
нахождение суммы. с.26
Контрольная работа по теме
«Сложение и вычитание чисел без
перехода через десяток»
Сложение и вычитание чисел в
пределах 20 с переходом через
десяток.
Работа над ошибками Сложение в
пределах 20. с.2728
Прибавление числа 9
 с.2930
Прибавление числа 8 с.3132
Прибавление числа 7 с.3233
Прибавление чисел 6,5,4,3,2. с.34
Составление и решение составных
задач с.35
Таблица сложения. Переместительное
свойство сложения с.36
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Развивать глазомер, учить сравнивать
объекты.
Развивать глазомер. Воспитывать
целенаправленность внимания
Прямая линия. Кривая линия.
Длиннее, короче.
Дециметр. Сантиметр
Совершенствовать точность восприятия
Вершина, стороны
Воспитывать устойчивое внимание
Учить распределению внимания
Слагаемое, сумма,
уменьшаемое, вычитаемое,
остаток
Развивать целенаправленность в работе
Части задачи
Совершенствовать навыки самоконтроля
Задача, примеры,
геометрическое задание
Работать над укреплением памяти
Слагаемое, сумма
Развивать словеснологическую память
Слагаемое, сумма
Работать над увеличением объёма памяти Слагаемое сумма
Слагаемое сумма
Развивать прочность запоминания
Тренировать образную память
Части задачи
Работать над увеличением объёма памяти Удобные способы вычислений
10 27 Мера ёмкости – литр с.37
28 Мера массы –килограмм. с. 38
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Вычитание в пределах 20. с.3940
Вычитание числа 9
 с.4041
Составление и решение составных
задач с.4243
Вычитание числа 8
 с. 44344
Вычитание числа 7
 с.4546
Вычитание чисел 6,5,4,3,2 с. 4647
Присчитывание и отсчитывание по 3
Присчитывание и отсчитывание по 4.
с.4849
Виды углов. с.5456
Сравнение углов с прямым углом
с.5052
Составление и решение примеров на
сложение и вычитание с переходом
через десяток
Контрольная работа по теме
«Сложение и вычитание с переходом
через десяток».
Умножение и деление.
Работа над ошибками. Умножение как
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Формировать активность восприятия
Работать над совершенствованием
полноты зрительных и моторных
ощущений
Совершенствовать слуховое восприятие,
внимание.
Расширять активный словарь
Развитие импрессивной стороны речи
Развивать анализ внимания
Совершенствовать перенос опыта
Литр
Килограмм
Уменьшаемое, вычитаемое,
остаток
Уменьшаемое, вычитаемое,
остаток
Условие, вопрос, решение, ответ
Совершенствовать точность
воспроизведения
Работать над увеличением объёма памяти Однозначные и двузначные
Название компонентов при
вычитании
Название компонентов при
вычитании
Однозначные и двузначные
числа
числа
Развивать умение сравнивать
Учить строить умозаключения
Развивать целенаправленность в работе
Развивать навыки самоконтроля
Прямой, тупой, острый
Прямой, острый, тупой, больше,
меньше
Название компонентов при
сложении и вычитании
Задача, примеры.
Геометрическое задание
Развивать регулирующую функцию
Слагаемые
11 сложение нескольких одинаковых
слагаемых с.5455
Замена сложения умножением. с.56
Таблица умножения числа 2. с.5758
Решение задач с использованием
рисунков. с.5960
Деление на равные части. с.61
Таблица деления на 2.с.6263
Взаимосвязь таблиц умножения и
деления на 2. с.6465
Таблица умножения числа 3. с.6566
Решение задач по теме «Умножение
числа 3» (с использованием рисунков)
с.67
Таблица деления на 3. с.6768
Взаимосвязь таблицы умножения и
деления на 3. с.6970
Контрольная работа по теме
«Умножение чисел 2 и 3. Деление на
2,3».
Работа над ошибками Таблица
умножения числа 4. с.7172
Таблица деления на 4. с. 7374
Взаимосвязь таблиц умножения и
деления на 4. с.7576
Таблица умножения числа 5 и 6. с.76
78
Таблица деления на 5 и 6. с.7980
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
мышления
Сложение, умножение
Упражнять в распознавании сходных
предметов
Работать над увеличением объёма памяти Умножение
Развивать регулирующую функцию
мышления
Развивать целенаправленность в работе
Развивать словеснологическую память
Развивать словеснологическую память
Части задачи
Деление
Деление
Умножение, деление
Работать над увеличением объёма памяти Умножение числа 3
Работать над совершенствованием
полноты зрительных и слуховых
ощущений
Развивать последовательность мышления
Развивать умение анализировать
Деление
Умножение, деление
Части задачи
Совершенствовать навыки самоконтроля
Работать над увеличением объёма памяти Умножение
Развивать регулирующую функцию
мышления
Развивать умение сравнивать,
анализировать
Работать над увеличением объёма памяти Умножение
Деление
Умножение, деление
Работать над увеличением объёма памяти Деление
12 57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
Таблицы умножения и деления 2,3,4,5.
с.8184
Контрольная работа по теме
«Умножение и деление»
Работа над ошибками
Повторение по теме «Умножение и
деление»
Сотня. Нумерация.
Нумерация чисел в пределах 100.
с.9193
Сложение и вычитание круглых
десятков. с.9798
 Разрядные таблицы.
с.99100
Сравнение чисел.
Примеры вида 27+1.
с.95
Примеры вида 80+1, 80+10.
с.96
Примеры вида 69+1. с.97.
Примеры вида 69+10.
с.98
Увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц.
с.99
Решение примеров в два действия.
с.100102
Чётные и нечётные числа в пределах
100. с.103
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Работать над укреплением памяти
Развивать навыки самоконтроля
Развивать навыки взаимоконтроля
Формировать адекватность чувств
Умножение, деление
Развивать последовательность мышления
Развивать регулирующую функцию
мышления
Развивать умение анализировать
Название круглых десятков
Разряды
Развивать словеснологическое мышление Название чисел
Развивать последовательность мышления
Слагаемые, сумма
Развивать прочность запоминания
Развивать прочность запоминания
Развивать целенаправленность в работе
Работать над увеличением объёма памяти Увеличить, уменьшить
Учить распределению внимания
Название арифметических
действий
Работать над увеличением объёма памяти Чётные, нечётные
13 70
71
73
74
75
76
77
78
79
80
81
Повторение по теме «Решение
примеров и задач в пределах 100».
Контрольная работа по теме
«Решение примеров и задач в
пределах 100».
Работа над ошибками. Меры длины.
с.105106
Меры времени час, минута, сутки.
с.107
Меры времени месяц, год.
с.108
Окружность, круг.
с.109110
Углы. с.111112
Сложение и вычитание
без перехода через десяток.
Сложение и вычитание круглых
десятков.
с.113
Порядок выполнения действий в
примерах со скобками.
с.114
Нахождение неизвестного
слагаемого.
с.115
Нахождение неизвестного
уменьшаемого.
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
Формировать активность восприятия
Совершенствовать навыки самоконтроля
Развивать глазомер
Развивать анализ внимания
Сантиметр,
дециметр, метр
Часовая и минутная стрелки
Работать над увеличением объёма памяти Название месяцев
Работать над совершенствованием
полноты зрительных и моторных
ощущений
Развивать и совершенствовать точность
восприятия
Центр, радиус
Прямой, тупой, острый.
Воспитывать устойчивое внимание
Название компонентов действий
при сложении и вычитании
Развивать последовательность мышления
Развивать регулирующую функцию
мышления
Развивать регулирующую функцию
мышления
Название арифметических
действий
Компоненты при сложении
Компоненты при вычитании
14 82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
с.116
Нахождение неизвестного
вычитаемого.
с.116
Монеты.
с.117
Решение примеров в два и три
действия.
с.118120
Сложение и вычитание круглых
десятков и однозначных чисел.
с.121123
Сложение и вычитание двузначных и
однозначных чисел.
с.124126
Сложение круглых десятков и
двузначных чисел.
с.127
Вычитание круглых десятков и
двузначных чисел.
с.127128
Сложение и вычитание двузначных
чисел.
с.129130
Закрепление по теме «Сложение и
вычитание двузначных чисел».
Получение круглых десятков и сотни
сложением двузначного числа с
однозначным.
с.134135
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Развивать регулирующую функцию
мышления
Компоненты при вычитании
Работать над увеличением объёма памяти
Размен монет
Работать над разложением целого на
части
Сложение, вычитание,
умножение, деление
Активизировать мыслительную
деятельность
Однозначные двузначные числа
Работать над укреплением памяти
Однозначные двузначные числа
Активизировать мыслительную
деятельность
Круглые десятки
Развивать целенаправленность в работе
Развивать целенаправленность в работе
Совершенствовать умение
воспроизводить знания
Работать над увеличением объёма памяти
15 92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
104
105
Получение круглых десятков и сотни
сложением двух двузначных чисел.
с.136137
Вычитание однозначных и двузначных
чисел из круглых десятков и сотни.
с.138140
Вычитание однозначных и двузначных
чисел из круглых десятков и сотни.
с.141145
Контрольная работа по теме
«Сложение и вычитание в пределах
100».
Работа над ошибками Повторение по
теме «Сложение и вычитание в
пределах 100».
Закрепление по теме «Сложение и
вычитание в пределах 100».
Закрепление по теме «Решение
составных задач».
Числа, полученные при счёте и при
измерении.  с.147
Меры стоимости.
с. 148149
Меры длины.
с.150156
Числа, полученные при счёте.
с.157
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
1
Работать над увеличением объёма памяти
Развивать регулирующую функцию
мышления
Развивать регулирующую функцию
мышления
Совершенствовать навыки самоконтроля
Совершенствовать умение
воспроизводить знания
Совершенствовать умение
воспроизводить знания
Работать над укреплением памяти
Части задачи
Работать над увеличением объёма памяти
Рубль, копейка
Развивать глазомер
Сантиметр, дециметр, метр
Работать над укреплением памяти
Изменение формы
существительных при счёте
16 106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
Числа, полученные при измерении
времени – час, минута.
с.158160
Числа, полученные при измерении
времени – сутки, год.
с. 161163
Числа, полученные при измерении
времени.
с. 163164
Закрепление по теме «Числа,
полученные при измерении».
Деление.
Деление на равные части.
с. 166
Деление по содержанию.
с. 167
Деление на две равные части.
Деление по 2.
с.168
Деление на 3 равные части. Деление
по 3. с. 168169
Деление на 4 равные части. Деление
по 4. с.169170
Деление на 5 равных частей. Деление
по 5.с. 170171
2
2
1
2
1
1
1
1
2
2
2
Развивать последовательность мышления
Часы, минуты
Развивать регулирующую функцию
мышления
Развивать регулирующую функцию
мышления
Активизировать мыслительную
деятельность
Части суток, сутки, месяцы, год
Части суток, сутки, месяцы, год
Развивать целенаправленность в работе
Делимое, делитель, частное
Развивать целенаправленность в работе
Делимое, делитель, частное
Работать над совершенствованием
полноты зрительных и моторных
ощущений
Работать над совершенствованием
полноты зрительных и моторных
ощущений
Развивать словеснологическую память
Работать над разложением целого на
части
17 Решение задач по теме «Деление на
равные части по содержанию». с.172
173
Контрольная работа по теме
«Деление на равные части и по
содержанию»
Работа над ошибками.
Составление и решение задач.
с.174182
Взаимное положение геометрических
фигур на плоскости.
с.183186
Порядок арифметических действий в
примерах со скобками.
с.187190
Закрепление пройденного. с.191200
Итоговая контрольная работа
Повторение пройденного.
с.202
3
1
1
2
1
1
1
1
3
123
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
136

Учить выделять из общего частное
Развивать навыки самоконтроля
Совершенствовать навыки
взаимоконтроля
Развивать словеснологическую память
Части задачи
Развивать регулирующую функцию
мышления
Название  геометричес
ких фигур
Развивать последовательность мышления
Развивать последовательность мышления
Развивать навыки самоконтроля
Совершенствовать перенос опыта
Название арифметических
действий
Название арифметических
действий
                                                                                Нормы оценок.
18 Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых
письменных работ.
 I. Оценка устных ответов.
«5»  ученик дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно
практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими
представлениями; умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; умеет
производить и объяснить устные и письменные вычисления; правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы положение
фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью
измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.
«4»  ученик при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;
при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух,
опоре на образы реальных предметов; при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной
задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет
геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношении друг к другу; выполняет работы по
измерению и черчению с недостаточной точностью. Все недочеты ученик исправляет легко пир незначительной помощи учителя.
«3»  ученик при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует
правила, может их применять; производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов
действий, понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя, узнает и называет геометрические фигуры, их
элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве с значительной помощью учителя или с использованием записей и чертежей в
тетрадях, в учебниках, на таблицах с помощью учителя, правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения
последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения.
«2»  ученик обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.
II. Оценка письменных работ.
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных
контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение
геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными,  это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.
Объем контрольной работы:
класс — 25  35 минут;
класс — 25  40 минут;
 класс — 25  40 минут.
19 Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и ее проверить.
В комбинированную контрольную работу могут быть включены 1 — 3 простые задачи или 2 составные, примеры в одно и несколько
арифметических действий, математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи
или другие геометрические задания.
Грубые ошибки:
неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил;
неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение нужных действий, искажение смысла вопроса,
привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных);
неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.
Негрубые ошибки:
ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена) знаков арифметических действий;
нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи;
правильности расположения записей, чертежей;
небольшая неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключения составляют случаи написания тех слов и словосочетаний,
которые широко используются на уроках
математики (названия компонентов и результатов действий, величины и т. д.)
Оценка письменной работы, содержащей только примеры.
«5»  вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4»  допущены 1 — 2 вычислительные ошибки;
«3»  допущены 3 — 4 вычислительные ошибки;
«2»  допущены 5 и более вычислительных ошибок.
Оценка письменной работы, содержащей только задачи.
«5»  все задачи решены и нет исправлений;
«4»  нет ошибок в ходе решения задачи, но допущены 1 2 вычислительные ошибки;
«3»  хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача;
«2»  допущена ошибка в ходе решения 2 задач или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.
Оценка комбинированных работ
(1 задача, примеры и задание другого      вида).
«5»  вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4»  допущены 1 2 вычислительные ошибки;
20 «3» допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3 — 4 вычислительные
ошибки;
«2» допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5
вычислительных ошибок.
Оценка комбинированных работ (2 задачи и примеры).
«5»  вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4»  допущены 1 2 вычислительные ошибки;
«3»  допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3 4 вычислительные ошибки;
«2»  допущены ошибки в ходе решения 2 задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или допущено
в решении примеров и задач более 6 вычислительных ошибок.
Оценка математических диктантов.
«5»  вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4»  не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;
«3»  не выполнена 1/4  часть примеров от их общего числа;
«2»  не выполнена 1/2  часть примеров от их общего числа.
21 22

file_name: 3кл мат.docx

intro:
Адаптированная рабочая программа начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, с умственной отсталостью.
Программа по математике для 3 класса.
Программа  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. На реализацию программы в федеральном базисном плане предусмотрено 136 часов (4 часа в неделю)

математика

group: Дисциплины

title: Примерная адаптированная рабочая программа по предмету "Математика" 3 класс.


extracted_text:
«Технология педагогического проектирования»
Современная школа живет и развивается в динамично изменяющемся мире,
который предъявляет к ней все возрастающие требования. Для того чтобы жить,
работать   и   соответствовать   новым   условиям   учителю   необходимо   овладевать
технологией   педагогического   проектирования.   Она   позволит   модернизировать
содержания   образования,   управлять   педагогическим   процессом,   повышать
 В   основе   этой   технологии   основе   лежат   три
квалификацию   педагога.
компонента:   проектное   мышление,   проектная   деятельность   и     сам
проект,   который     и   является   результатом   или   конечным   продуктом
целенаправленной  педагогической деятельности.
Проектирование как технология, направлена на выработку самостоятельных
исследовательских   умений   педагога,   ориентированных   на   решение   конкретных
жизненно   важных   проблем,   связанных   с   образовательными   потребностями
обучающихся включает несколько показателей:
-  умение        выявить      и       обосновать      ключевую         проблему
   проблему, тему для обсуждения или исследования);
- видение путей решения проблемы (конструктивность);
- выстраивание   целеполагания   (понимание    целей,    задач   и
(сформулировать
ожидаемых
   результатов);
- рефлексию (анализ и осмысление).
Я хочу поделиться опытом работы над педагогическим проектом
«Курсы   повышения   математической   грамотности   «Реальная
математика»
В   современном   обществе   существенно   возрастает   значимость   качественного
математического образования,  которое  необходимо каждому для того чтобы стать
успешным в жизни,  для  овладения практически любой профессией. Повышение
  на   разных   ступенях   обучения   находится   в   прямой   зависимости   от
его
математической  грамотности обучающихся.  Но как  показывает практика работы,
уровень   математической     грамотности   в   целом   и   вычислительных     навыков   в
частности у  учащихся, которые зачисляются в 10 класс учебноконсультационного
пункта   (УКП)   колонии   №1   УФСИН   по   Вологодской   области,   является   очень
низким.   Эта   проблема   препятствует   освоению   программы   среднего   общего
образования по математике и другим смежным предметам. Таким образом, мною
была   выявлена   проблема:  низкий   уровень   математической   грамотности
обучающихся (1 этап технологии). В связи с нехваткой времени решить её через
уроки не представляется возможным. Поэтому необходимо было найти  другие пути
решения проблемы (2 этап технологии).
Одним   из   направлений   призванных   сегодня   решать   проблему   повышения
математической   грамотности    является   дополнительное  образование учащихся.
Центр   образования,   структурным   подразделением   которого   является   УКП,
является   Региональной   инновационной   площадкой
  «Школа   –   культурно
образовательный   центр»   и   в   настоящее   время     решает   вопросы   интеграции основного   и   дополнительного   образования.   Проект
  «Курсы   повышения
математической грамотности «Реальная математика»  представляет собой одну из
форм   дополнительного   образования.   Закон   об   образовании   предусматривает
дополнительное   образование   по   математике,   при   условии,   что   это   будет   не
углублённое   изучение   предмета.   В   нашем   случае     занятия   будут   направлены   на
восстановление утраченных знаний и навыков обучающихся,  воспитание культуры
логического   мышления   и
  математической   смекалки   при   решении   задач
повседневной   жизни.  Содержание   проекта   основано   на   следующих   принципах
дополнительного образования:
 открытость для всех желающих. Это самый  важный принцип проекта, так как
создание   открытой   системы   обучения   наиболее   благоприятно   для   развития
математических   способностей. Открытость обеспечивается возможностью начать
учебу в любой период учебного года и иметь определенное время для адаптации;
 преемственность по отношению к школьному математическому образованию.
Проект   является дополнением к основной образовательной   программе среднего
(полного)   общего   образования   по   математике.   Это   позволяет
  начинать
дополнительное обучение в любое время;
  дифференцированный   подход,   который
 предполагает    использование
различных   форм   работы,   подбор   индивидуальных   заданий   различного   уровня
сложности,     формирование   навыков   самостоятельной   работы,   самостоятельный
выбор учащимися уровня усвоения темы с учётом их возможностей и потребностей.
Технологическая карта проекта
Статус проекта
Название проекта
Руководитель
проекта
Какую проблему
решает проект
Цель проекта
Задачи проекта
Региональная инновационная площадка
 «Школа – культурнообразовательный центр»,
подпрограмма «Центр для всех и каждого».
Курсы повышения математической грамотности
«Реальная математика»
Мочалыгина Ирина Анатольевна – учитель математики
высшей категории учебноконсультационного пункта
Проект   позволит   решать   проблему   повышения
математической грамотности учащихся используя   одну из
форм   дополнительного   математического   образования   –
курсы.
Курсы   должны   заинтересовать   обучающихся,   так   как   они
будут   способствовать   увеличению   их   собственного
образовательного потенциала и в последствии гарантировать
успешное   освоение   базовых   знаний   и   фактических
компетенций по математике и другим учебным предметам.
Создание   условий   для   обеспечения   успешности   каждого
учащегося в процессе освоения курса математики основной
образовательной     программы   среднего   (полного)   общего
образования и последующем применении полученных знаний
для   продолжения   образования   или   решения   жизненных
задач.
   провести диагностику и выявить пробелы в знаниях
   учащихся;   создать информационный ресурс по данной проблеме
   (наработанный опыт)
   создать банк заданий для  корректировки знаний
    учащихся с учётом выявленных пробелов;
  разработать рабочую программу курсов повышения
   математической грамотности «Реальная математика».
Интеграция   общего   и   дополнительного   образования   в
условиях   заочной   формы   обучения:
  применение
методологии   дополнительного   образования   для
формирования   базовых   знаний   и   совершенствования
математического аппарата обучающихся.
Обучающиеся   1012   классов   учебноконсультационного
пункта,   осуждённыеженщины,   отбывающие   наказание   в
ФКУ ИК1
4 месяцев (с 01.09.2017  по 01.12.2017г)
Проект   «Курсы  повышения   математической грамотности
 «Реальная математика» входит в систему дополнительного
образования   УКП,   в   том   числе
  является   одним   из
структурных элементов подготовки обучающихся к ГИА по
математике  в форме  ГВЭ.
Рабочая  программа «Курсы повышения
математической грамотности «Реальная
математика»
Работа над проектом способствовала развитию таких
компетентностей учителя, как
 информационная      (поиск,  преобразование информации и
применение её   для  решения проблемы);
 коммуникативная     (умение   сотрудничать   с   коллегами
при   обсуждении проблемы, консультации по вопросам
разработки    проекта);
 организационная       (умение   ставить   цели, планировать
работу, использовать внутренние ресурсы).
Инновационность
проекта
Целевая аудитория
проекта
Срок реализации
проекта
Место проекта в
образовательной
деятельности УКП
Ожидаемые
результаты
(3 этап технологии
 продукт)
Рефлексия
Литература:
1. «Метод проектов как творческая работа педагога», «Управление школой», № 9,
2004г.;
2.
 Данюкова А. «Вы любите проекты ?», ж. «Обруч», №4, 2001г.;
3. Гликман   И.З.   «Подготовка   к   творчеству:   обучение   собственно   творческой
деятельности», ж. «Методист», №8, 2007%;
4.
 Иванова Е.В., Лебедева Л.И. «Метод проектов в продуктивном образовании», ж.
«Школьные технологии», № 5, 2002г.; 5. Ковалёва   Г.   С.   PISA   –   2003:   Результаты   международного   исследования
//Школьные технологии, 2005, № 1 – 2.
6. Интернетресурсы

file_name: Технология педагогического проектирования.docx

intro: В работе описан опыт работы над педагогическим проектом.Тема на сегодняшний день очень актуальная. Для того чтобы  работать в современной школе и соответствовать новым условиям учителю необходимо овладевать технологией педагогического проектирования. Она позволит модернизировать содержания образования, управлять педагогическим процессом и будет способствовать повышению квалификацию педагога.Я описываю  опыт своей работы над педагогическим проектом.  Проектирование как технология, направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений педагога, ориентированных на решение конкретных жизненно важных проблем, связанных с образовательными потребностями обучающихся.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Методические рекомендации "Технология педагогического проектирования"


extracted_text:
Пояснительная записка
     Примерная адаптированная рабочая программа по речевой практике составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Примерной адаптированной основной
общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).   Тематическое
планирование рассчитано на 2 час в неделю, что составляет 68 учебных часа в год.  Для реализации данного планирования был выбран учебник
для 3 класса «Речевая практика» для общеобразовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы, автор
С.В.Комарова, Москва «Просвещение», 2016г.
Нормативная база
 Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»;
             Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. №1599) Зарегистрировано в Минюсте РФ 3
февраля 2015 г.;
 Приказ   МОиН   РФ   «Об   утверждении   федеральных   перечней   учебников,   рекомендованных   (допущенных)   к   использованию   в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию»;
 Основная образовательная программа начального общего образования;

 Примерная   адаптированная   основная   общеобразовательная   программа   образования   обучающихся   с   умственной   отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), Москва "Просвещение", 2016;
 Учебный план образовательного учреждения, принятый педагогическим советом.
                                                                            Общая характеристика курса.
Основная цель курса «Речевая практика» в начальных классах – развитие речевой коммуникации учащихся как способности использовать
вербальные невербальные средства для осуществления общения с окружающими людьми в различных ситуациях;
 заложить основы интеллектуального, эмоционального, речевого, духовнонравственного развития младших школьников, их умения
пользоваться устной и письменной речью. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных и предметных результатов
освоения программы по «Речевой практике», а также успешность изучения других предметов в начальной школе.
Задачи:
          способствовать совершенствованию развития речевого опыта учащихся;  корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний;
          формировать выразительную сторону речи;
           учить строить связные устные высказывания;
           воспитывать культуру речевого общения
           совершенствование грамматически правильной речи, формирование разговорной (диалогической) и контекстной (монологической)
форм речи;
            профилактика и коррекция нарушений чтения и письма.
           расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню
подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.
 создание условий у учащихся для развития умений отвечать на вопросы учителя в процессе беседы;
 расширить представления детей о правилах поведения в обществе;
 развивать интонационные и жестовомимические умения школьников в процессе инсценирования сказки;
 обогащать лексический запас учащихся словами;
 научить строить простые предложения и короткие рассказы с опорой на символический план;
 научить составлять рассказы из личного опыта;
Форма организации образовательного процесса.
Основной, главной формой организации учебного процесса является урок и экскурсии. В процессе обучения школьников целесообразно
использовать следующие методы и приемы:






словесный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
практический метод (упражнения, практическая работа);
репродуктивный метод (работа по алгоритму);
коллективный, индивидуальный;
творческий метод;
Место курса «Речевая практика» в учебном плане
Курс «Речевая практика» рассчитан на 68 часов. (2 часа в неделю, 34 учебных недели)
                                                           ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
 Данная программа обеспечивает БУД (базовые учебные достижения) необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов
освоения предмета, заложенных в ФГОС НОО
2 Предметные результаты.
Достаточный  уровень:
   понимать содержание сказок и рассказов, прочитанных учителем или артистами в аудиозаписи;
   выполнять инструкцию, предложенную в письменной форме;
    выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения после анализа;
   участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;
   правильно выражать свои просьбы, употребляя вежливые слова, уметь здороваться, прощаться, просить прощения и извиняться, используя
соответствующие выражения;
   сообщать сведения о себе: имя и фамилию, адрес, имена и фамилии своих родственников;
    принимать участие в коллективном составлении рассказа по темам речевых ситуаций;
    уметь воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинносимволический план;
   слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание.
 Минимальный уровень:
— выполнять задания по словесной инструкции учителя, детей;
 — выражать свои просьбы, используя вежливые слова, адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и расставании с детьми и
взрослыми;
 — знать свои имя и фамилию, адрес дома, объяснять, как можно доехать или дойти до школы (по вопросам учителя);
 — участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;
— слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстративный материал;
— выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения по образцу учителя;
 — участвовать в беседе; — слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание, опираясь на картинносимволический план.
 Личностные результаты, ожидаемые после 3го года обучения по программе «Речевая практика»:
  — уточнение представлений о праздниках — личных и государственных, связанных с историей страны;
 — расширение представлений о различных социальных ролях (покупатель, пассажир, пациент и др.)
— собственных и окружающих людей; — укрепление соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через расширение
представлений о нормах этикета и правилах культурного поведения;
— овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (в рамках предметных результатов 2го и 3го
годов обучения);
— овладение социальнобытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни (в рамках предметных результатов 2го и 3го годов
обучения).
3 Основное содержание учебного курса.
Общение и его значение в жизни
Речевое общение.
Подведение обучающихся к выводу о необходимости общения, чтобы сообщить чтото новое, обменяться мнением, попросить о чемнибудь,
поздравить, пожалеть, утешить и т. д. Правила речевого общения. Освоение правил речевого общения. Письменное общение. Использование
письменного общения в жизни.
Аудирование
Слушание коротких сказок и рассказов в исполнении чтецов с магнитофонной записи, просмотр видеофильмов. Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного или просмотренного. Повторение оппозиционных слоговых структур, предложений, различных по количеству
слов. Выполнение словесной инструкции, данной в письменном виде. Включение письменного задания в ролевую ситуацию.
Дикция и выразительность речи
Совершенствование речевого дыхания. Четкое выразительное произнесение чистоговорок, стихотворных диалогов по подражанию. Громкая,
спокойная, тихая, шепотная речь. Использование нужной силы голоса в различных ролевых ситуациях. Вежливый тон голоса в разговоре.
Передача различных чувств соответствующим тоном голоса в специально подобранных диалогах. Различение на рисунках (пиктограммах)
выражения этих чувств.
Повествовательная, вопросительная, восклицательная интонации.
Подготовка речевой ситуации и организация высказывания
Лексические темы: «Школьная жизнь», «Играем в сказку», «Я дома», «Я за порогом дома», «Это я!», «Мои друзья», «Мир природы».
Речевые ситуации: «Это моя школа», «Вместе после уроков», «Я тебе позвоню», «Обмениваемся бытовыми советами», «В гости на день
рождения», «Я пешеход», «Я зритель», «Мой дом и моя семья», «На приеме у врача», «Привычки хорошие и не очень», «Вместе нам не
скучно», «В зоопарке у зверей», «Погода и мы».
Культура общения
Выражение просьбы. Речевое общение со старшими. Общение с друзьями. Дифференциация речевого поведения в соответствии с ситуацией.
Речевое общение с малознакомыми людьми.
Учебно методическое обеспечение.
Учебник Комарова С.В. Устная речь: учебник для 3 класса / Комарова С.В.  М.: Просвещение, 2016.
1.Новоторцева Н.В. Развитие речи детей/ Ярославль: Академия развития, 1996.
2.Тарабарина Т.И. Детям о времени/ Ярославль: Академия развития, 1996.
3.Васильева Н.Н. Развивающие игры для дошкольников/ Ярославль: Академия развития, 2001.
4.Лёвушкина О.Н. Словарная работа в начальных классах/М.:Владос
4 Дидактические материалы
Раздаточные дидактические материалы по темам;
Демонстрационные материалы: предметные и сюжетные картинки по темам;
Мультфильмы;
Аудиосказки;
Стихи, загадки, чистоговорки по темам;
Настольные игры;
№ Тема раздела
Тема урока
      1 четверть
Добро пожаловать!
Мы снова в школе.
У нас новые ученики.
Истории о лете. Я расскажу
вам, где отдыхал.
Успехи и неудачи бывают у
каждого
Мы собрались поиграть.
1
2
3
4
5
6
  Календарнотематическое планирование
Дат
а
Планируемые
Предметные
Кол
во
час
ов
результаты
Личностные
Деятельность учащихся
1
1
1
1
1
1
Знать правила
приветствия.
Осознание себя как ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением, занятиями, как
члена семьи, одноклассника,
друга;
Составление рассказов о школе
(рассматривание иллюстрации,
анализ плана, составление
предложений.
Составление рассказов на тему
летнего отдыха (рассматривание
иллюстрации, анализ плана,
составление предложений.
Уметь соблюдать
правила во время
игры.
Способность к осмыслению
социального окружения,
своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту
Разучивание считалок;
Подготовка и составление
предложений, рассказов по тем к
ситуации (коллективное
5 7
8
9
10
11
12
13
15
16
17
18
19
20
Где же взять мне книгу
почитать?
В библиотеке.
Мы хотели поиграть.
Игра «Рыбаки».
Наша любимая игра.
Сказки про Машу.
Сказка «Три медведя»
Составляем новую сказку
про Машу.
Сказка «Волк и семеро
козлят».
1
1
1
1
2
3
2
1
2
ценностей и социальных
ролей;
составление рассказа по
иллюстрации, игры «Рассказ по
кругу», «Дополни предложение»,
индивидуальные рассказы с опорой
на план).
самостоятельность в
выполнении учебных заданий,
поручений, договоренностей;
Конструирование возможных
диалогов с библиотекарем.
Экскурсия в библиотеку;
Ролевая игра «В библиотеке»
Знать правила
поведения в
библиотеке.
Знать правила
поведения в
библиотеке.
Знать названия
сказок со
сказочным героем
Машей.
Положительное отношение к
окружающей
действительности, готовность
к организации взаимодействия
с ней и эстетическому ее
восприятию;
Слушание аудиозаписей сказок
«Маша и медведь» и
 «Три медведя» с опорой на
иллюстрации;
Игра «Живые загадки».
Вспоминаем сказку. Инсценировка
сказки «Маша и медведь»
Вспоминаем сказку «Три медведя»
Инсценировка сказки «Три
медведя»
Составление новой сказки про
Машу.
Вспоминаем сказку «Волк и
семеро козлят» Инсценировка
сказки.
6 21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Сказка «ГусиЛебеди»
Сказка «Морозко»
Мой дом и моя семья
«Дома маме помогу…»
Содержу одежду в чистоте
Вещи в моем шкафу
Обмениваемся бытовыми
советами
Я пешеход
Правила дорожного
движения достойны
уважения
Отправляюсь в магазин.
34
35 Мы в канцелярском
магазине
36 Мы в продуктовом магазине
37
Я тебе позвоню
2
2
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
Знакомство со сказкой «Гуси
Лебеди». Инсценировка сказки
«Гуси Лебеди»
Знакомство со сказкой «Морозко».
Инсценировка сказки.
Знать правила
поведения в
магазине; уметь
вступать в диалог с
продавцом.
Знать правила
общения по
телефону.
понимание личной
ответственности за свои
поступки на основе
представлений об этических
нормах и правилах поведения в
современном обществе;
воспитание уважительного
отношения к иному мнению;
Конструирование возможных
диалогов с продавцом; ролевая
игра «В магазине»; экскурсия в
магазин.
Прослушивание аудиозаписи
фрагмента сказки К.Чуковского
«Телефон»;
Чтение фрагментов сказки по
ролям;
Ролевые игры «Телефонный
разговор»
7 38 Мы разговариваем по
телефону
Телефонный разговор.
Я звоню в экстренные
службы
Я – зритель.
39
40
41
42 Мы в кинотеатре
43
44
45
46
47
48
Хочешь со мной дружить?
Вместе нам не скучно
Вместе после уроков
Привычки хорошие и не
очень..
«Свет мой, зеркальце,
скажи…»
Погода и мы
Какая сегодня погода?
Одеваемся по погоде
Погода и мы
«Снегурочка»
49
50
51
52
53
55
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
3
Знать правила
вежливого зрителя.
сформированность адекватных
представлений о собственных
возможностях, о насущно
необходимом
жизнеобеспечении;
Моделирование и проигрывание
возможных диалогов в кинотеатре.
Составление «Правил вежливого
зрителя». Ролевая игра
«Кинотеатр».
овладение начальными
навыками адаптации в
динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
Конструирование предложений по
теме с опорой на условные
обозначения.  Ролевая игра
«Прогноз погоды».
Знать содержание
сказки
«Снегурочка»;
уметь отвечать на
вопросы учителя;
овладение социальнобытовыми
навыками, используемыми в
повседневной жизни;
Знакомство со сказкой
(прослушивание аудиозаписи
сказки  с опорой на иллюстрации).
Закрепление содержания сказки
(рассказ по кругу, рассказ с
8 56
Весёлый праздник.
57 Мы идем на день рождения
58 Мое домашнее животное
59
60
Учимся понимать
животных.
Я ухаживаю за своим
домашним животным
В зоопарке у зверей
Мы друзья или враги
природы?
Узнай меня!
61
62
63
64
65
66
1
1
1
2
1
1
2
2
уметь
пересказывать
сказку.
владение навыками
коммуникации и принятыми
нормами социального
взаимодействия;
эстафетой и др.).
Инсценирование сказки.
Беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на
основе иллюстраций;
 Ролевая игра «Приём гостей», в
том числе обсуждение конкурсов и
развлечений для детского
праздника.  Ролевая игра «Приём
гостей».
 Составление рассказа по теме с
опорой на сюжетные картинки,
план из ключевых слов.
воспитание эстетических
потребностей, ценностей и
чувств
Составление правил ухода за
домашними животными.
развитие этических чувств,
проявление
доброжелательности,
эмоциональнонравственной
отзывчивости и взаимопомощи,
проявление сопереживания к
Составление описания внешности
человека (игры «Наш портрет»,
«Рассказ по кругу» и др.).
Составление рассказовописаний о
себе и товарищах.
9 67
Впереди лето!
68
Итоговый урок.
Знать правила
безопасного
поведения во время
летних каникул.
чувствам других людей;
сформированность установки на
безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на
результат, бережному
отношению к материальным и
духовным ценностям;
1
1
Составление рассказа по
сюжетным картинкам.
10

file_name: речев пр.docx

intro:
Адаптированная рабочая программа начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, с умственной отсталостью.
Программа по речевой практике для 3 класса.
Программа  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. На реализацию программы в федеральном базисном плане предусмотрено 68 часов (2 часа в неделю).

title: Примерная адаптированная рабочая программа по предмету "Речевая практика" 3 класс.


extracted_text:
Материал для Выпускного вечера создан на основе большого количества сценариев
коллег РФ, выложенных в интернет, переработан и адаптирован для учащихся МБОУ
Большелогской СОШ.
Фанфары
ГЗК (МИША): Внимание! Внимание! Дамы и господа! Выпускной 2018 разрешите
считать открытым!
СЛАЙД №1
СЛАЙД»2 (ДОРОГА В КОСМОС)
Дорогие учителя и родители. Приглашаем Вас совершить космический круиз на
космолайнере «Мечта», продолжительность которого была 11 лет звездной школьной
жизни.
СЛАЙД № 3 (ВЫПУСКНИК 2018)
Вед: Здравствуйте. Заканчивается регистрация билетов на эксклюзивный рейс
«Выпускник 2018». И этот рейс посвящается ученикам Большелогской школы
Вед: На нашем космолайнере забронировано 21 VIP место. Удивительный, очень
неординарный и дружный 11 класс  Большелогской СОШ.
Вед: За годы учёбы  выпускники были  постоянными участниками всех школьных
мероприятий.  Талантливы, умны и жизнерадостны. Участвовали в постановках, но
самые яркая – это «Сказ про Федота   стрельца, удалого молодца». Ребята заняли  2
место в районном конкурсе творческих работ «Спорт и здоровый образ жизни»,
являлись  участниками областного Экономического форума и районного конкурса
фристайла «Время выбирать».
СЛАЙД № 4 (ДЕТИ В КОРАБЛЕ)
Вед: Встречайте, звездный коллектив нашего космолайнера, выпускники 2018!
Представление выпускников.
1. Гавва Мария, милая, обаятельная девушка, командир класса, нет задачи, с которой
она бы не справилась. Все поручения выполняла на «отлично». На неё всегда можно
было положиться. Увлекается спортом. Призер районных соревнований по баскетболу
и волейболу. Участница регионального проекта «Молодёжная программа
Губернатора», Лауреат 2 степени Международного проекта «Таланты» и областного
интернет  конкурса чтецов имени М.Цветаевой. Лауреат областного конкурса «Юный
экскурсовод».
  Отарян Рафаэль, обаятельный юноша, на каждое событие имеет собственное мнение.
Награждён медалями, имеет сертификат 1 ступени по традиционному ушу и
сертификат всероссийского интернет  конкурса по информатике.
2.
3. Стрельцова Ангелина – грациозная и утончённая натура. Никогда не спешит, уверена,
кому надо её дождутся. Чтобы ввести в заблуждение притворяется хрупкой и ранимой.
На самом деле – железная леди. Лучший чтец школы. Ни одно мероприятие не прошло
мимо нее. Победитель областного конкурса чтецов ЮФУ «Слава Отечества!»,
интернет конкурса «Стихи живые – сами говорят», Победитель конкурса «Живая
классика». Лауреат конкурса «Таланты России»,  конкурса «Страна читающая» и
«Горит свеча Шекспира» 4. Прохоров Роман  разносторонняя и одаренная личность. Участник районного
конкурса чтецов «Горит свеча Шекспира» и международного интернет  конкурса по
математике. Имеет сертификат участника всероссийского школьного экономического
форума. Всегда окажет помощь в трудной ситуации.
5. Загайнова Лилия,  прилежно училась, постигая тайны наук. В будущем видит себя или
учителем, или журналистом. Участница  конкурса «Живая классика» и всероссийского
литературного конкурса по экологии.
7.
6. Майструк Дмитрий, целеустремленный юноша, установит систему любой сложности,
взломает любой пароль. Может вылечить от вирусов, а также заразить ими. Знает много
интересной и тайной информации, не теряет головы даже в самой сложной ситуации.
Получил Сертификат участника всероссийского школьного экономического форума.
 Мизикаева Эллина. Награждена федеральной медалью «За особые успехи в учении» и
медалью Губернатора Ростовской области. Окончила художественную школу. Призер
районного конкурса   «Отечество». Победитель интернет конкурса «Стихи живые –
сами говорят…». Получила диплом 3 степени в олимпиаде   учащихся школ и вузов
Ростовской области по истории Великой Отечественной войны «Наследники Победы»,
диплом 1 степени в международном игровом конкурсе по английскому языку, 3 место в
конкурсе, посвященному Дню города Аксая.
9.
8. Караваев   Максим,  умен,   красив.   Награжден   грамотой   за   3   место   в   Первенстве
Аксайского   района   по   Каратэ,   участник   всероссийского   конкурса   юных   дарований
«Аквамарин»,   имеет   свидетельство   участника   научноспортивного   мероприятия
«Большая игра»   6 Фестиваля науки юга России, Сертификат участника   районного
конкурса  "Горит   свеча   Шекспира".   Его   внутренний   мир   многообразен   и   интересен.
Имеет достижения и в учебе, и в спорте.
  Пономарёва Вероника,  призер 2 степени многопрофильной инженерной олимпиады
«Звезда»,   участница   форума   «Молодая   волна2017»   и   «Молодая   волна   будущее
Дона». Аккредитованный волонтер чемпионата мира по футболу. Призер и победитель
многих   конкурсов   районного   и   областного   уровня   по   краеведению.   Награждена
Дипломами   1   и   2   степени     областного   фестиваля   науки   «Включай   экологику».
Отличительная чертаупорство. Всегда идёт к поставленной цели.  Будет закидывать
вопросами до тех пор, пока не добьётся истинного ответа. Всегда знает, что, где и
когда происходит.
10.  Руженский Дмитрий,   статный и красивый молодой человек,  отличительная черта
жизнерадостность. Его лучезарная улыбка освещала мрак учёбы. Призер всероссийской
олимпиады   школьников   по   ОПК,   награжден   Сертификатом   участника   районного
конкурса чтецов "Горит свеча Шекспира".  В  школу приходил с опозданием, потому,
что с утра выяснял обстановку в хуторе. Имеет театральный талант.
11.  Костромина   Юлия   лауреат   областного   конкурса   чтецов   Южного   Федерального
Университета   «Слава   Отечества!».   В   будущем   планирует   связать   свою   жизнь   с
театральным искусством, участница 8 районного Фестиваля – конкурса «Восходящая
звезда   Аксайского   района»,   Лауреат   2   степени     областного   фестиваля   «Наполним
музыкой   сердца».   Награждена   Дипломом   1   степени   Всероссийского   фестиваля
конкурса «Шаг вперёд». 12. Жигалин Николай юноша с характером, очень ответственный молодой человек, экс
командир класса,  занимается  пауэрлифтингом. Имеет  первый разряд,  максимальный
вес, который Коля поднял 525 кг.
13.
 Васильева Анна. Награждена грамотой за 2 место районного смотра конкурса «Юные
таланты   за   безопасность».   Участница   международной   дистанционной   олимпиады
проекта «Инфоурок» и общероссийской предметной олимпиады Олимпус по физике.
Награждена   дипломом   2   степени   по   математике   всероссийского   конкурса   «Я
энциклопедия».   Участница   областного   интернет      конкурса   чтецов   им.   Цветаевой.
Семья Ани награждены грамотой за победу в конкурсе «Папа, мама, я  читающая
семья».   Обладает   высоким   интеллектом   и   добрым   сердцем.   Любит   читать
произведения   Стивена   Кинга   и   Дмитрия   Глуховского.  Нежная,   ранимая.   Находит
общий язык не только с людьми, но и с животными.
14.  Зверев   Максим,  добрый   и   отзывчивый   юноша,   без   него   не   обходилось   ни   одно
классное мероприятие. На него всегда можно положиться.  Награжден кубками и 20
медалями 1,2,3, степени, так как в течение 5 лет являлся неоднократным участником
турниров по футболу юношеской команды «Юность» города Аксай в г. Пятигорске, в
Германии, Бельгии, Чехии.   Поэтому в выходные его трудно застать дома, он может
быть в это время в любом уголке нашей планеты.
15.  Далакишвили   Евгения
  обладает   математическим   складом   ума.   С   одинаковой
лёгкостью   решит   задачу   и   математическую,   и   географическую.
  Участница
Международного   телевизионного   проекта   конкурса   «Талант».   Лауреат     интернет
конкурса «Стихи живые – сами говорят…». Награждена диплом 3 степени Районного
фестиваля патриотической песни "Гвоздики Отечества ",  Диплом лауреата 3 степени в
1  Районном  фестивалеконкурсе   вокального  и  хорового   искусства  "Поющая  весна",
Диплом лауреата 2 степени  во  2 областном фестивале хоровой и вокальной музыки
"Наполним музыкой сердца", и многие многие другие.
16. Отарян Сергей награжден медалями, занял 2 место на Кубке Ростовской области по
ушу, имеет 3 юношеский разряд, получил сертификат 1 и 2 ступени по традиционному
ушу,   сертификат всероссийского   интернет   конкурса  по информатике,  скромный,
ответственный,  любит поспать. Хороший друг.
17.  Шпилёва Валерия– умеет рисовать, режиссировать, прекрасный чтец. В школьных
постановках   сыграла   все  главные   роли.  Лауреат   областного   конкурса   чтецов  ЮФУ
«Слава Отечества и   лауреат 2 степени интернет  конкурса «Стихи живые – сами
говорят…», грамота за 2 место в районной краеведческой конференции «Отечество»,
диплом 2 степени   в муниципальном этапе областного конкурса социальной рекламы
«Чистые   руки»,   получила   сертификат   участника   областного   форума   «Суд   на
коррупцией», грамота за 1 и 3 место в районном конкурсе «Время выбирать», призер
муниципального и победитель областного этапов конкурсов «Таланты и поклонники».
18. Дёмшин Андрей – 3 место в спортивных соревнованиях в честь дня Казачьей Славы,
диплом   2   степени   всероссийского   конкурса   международного   проекта   «Таланты»,
участник всероссийского конкурса «Аквамарин», лауреат 2 степени Международного
конкурса «Звездный дождь», сертификат участника международной игры конкурса по информатике   «Инфознайка»,   активный   участник   военнопатриотической   игры
«Орленок» и соревнований по пожарноприкладному спорту,  любимец класса и
преподавателей,
  всегда   вежлив,   доброжелателен.   Перед   его
обворожительной   улыбкой   никто   не   может   устоять,
  ни
одноклассники, ни учителя.  Найдёт истину в любом споре.
Осипова   Анастасия.  Призер   международных,   всероссийских   и   региональных
конкурсов   хореографического   искусства.   Участница   международного   проекта
«Таланты»,   диплом   1   степени   в   международном   фестивале   конкурсе   детского
юношеского   творчества   «Звёздный   дождь»,   диплом   за   участие   в   международном
фестивале     «Открытая   Россия»,   диплом   1   степени   в   международном   фестивале
конкурсе   творчества   «Твой   мир»,   грамота   за  2   место   районного   фестиваля     «Мир
начинается с детства»,  сертификат участника областного интернет  конкурса чтецов
имени М.Цветаевой.
Песня (Выпускной)
Трудно поверить, мне трудно поверить,
Что в детство мое захлопнулись двери.
Все те же улыбки, но лица взрослее,
Все те же ошибки, но взгляды смелее!
Да, мама была права,
Время лишь как вода.
Со школой прощаться и наша пришла пора.
Выпускной,
Слезные прощания,
Это расставание навсегда со школой.
Мой,
Самый удивительный и незабываемый
Танец с тобой.
Выпускной.
Все папы и мамы сегодня похожи,
Когда то прощались со школою тоже.
Все ловят слезинки в цветные салфетки,
Мы взрослыми стали, мы не малолетки.
Да, мама была права,
Время лишь как вода.
Со школой прощаться и наша пришла пора.
Выпускной,
Слезные прощания,
Это расставание навсегда со школой.
Мой,
Самый удивительный и незабываемый
Танец с тобой.
Выпускной.
Выпускной
Да, мама была права.
Выпускной,
Слезные прощания,
Это расставание навсегда со школой.
Мой,
Самый удивительный и незабываемый
Танец с тобой.
Выпускной.
Выпускной
Мой,
Самый удивительный и незабываемый
Танец с тобой.
Выпускной.
Вед: А ведь и правда, сегодня действительно прекрасный вечер, вечер волшебства и
чудесных превращений, вечер, когда сбываются самые заветные и сокровенные мечты,
вечер, когда случаются сказочные превращения.
Вед: Вечер, который с нетерпением и душевным трепетом ожидали долгих 11 лет и
ученики, и родители, которые волновались за своего ребенка, за его победы и
поражения, и педагоги, которые знают, как давались эти победы и чем заканчивались
неудачи!
Вед: Вечер, полный радостных волнений, счастливых мгновений! Уходит 29 июня 2018 года. А на пороге  30 июня – день, с которого начинается ваша взрослая
самостоятельная жизнь!
Вед: сегодня наши выпускники совершают незабываемый полет из планеты Детства на
планету Юность.
Вед: Температура за бортом 3540 градусов, внутри 4550 гр. Во время полета
запрещается скучать, катапультироваться с космического лайнера до его приземления
на рассвете, провозить запрещенные слова «не умею», «не могу», «не хочу», «не знаю».
Отказываться от возможности крутиться, вертеться, качаться в вихре танца, говорить
окружающим чтолибо, кроме приятных слов.
Вед: во время полета разрешается поздравлять друг  друга с успешным окончанием
школы, принимать активное участие в космических тренингах, задействовать все
мышцы лица и тела, дарить подарки всем пассажирам, распространять вирус хорошего
настроения, читать стихи, импровизировать, признаваться в любви школе, педагогам,
родителям и друг  другу.
Вед: что ж, выпускник, замри на мгновенье!
Вот и настал этот день, этот час!
Школа тебя провожает с волнением –
Школьное детство уходит от вас!
 Вед: Наши выпускники отправляются во взрослую жизнь, оставляя за спиной долгие и
всетаки прекрасные годы учебы
Вед: Первые успехи, первую пятерку в журнале.
Вед: И первое замечание в дневнике и разбитое  на футболе колено.
Вед: Первую школьную любовь, первый выход на сцену и первый, коряво нарисованный
рисунок.
Вед: итак, уважаемые пассажиры, наш лайнер «Мечта» прибыл на первую космическую
планету «Ностальжи». 2000 2001 год. В этом году в каждой семье наших уважаемых
пассажиров случилось маленькое чудо! На свет появился такой долгожданный, такой
трогательнобеспомощный, такой замечательный малыш! (видеоролик или детские
фото на экране)
СЛАЙД № 5 – 14  (МАЛЕНЬКИЕ ДЕТИ)
(Сценка пап с колясками на фоне фото маленьких выпускников)
выходят папы с колясками под песню (Летоагаага)
1.(читая газету) Парни, а вы слышали, что Милан вылетел из лиги чемпионов?
2. Ага, а где ребёнок?
1. Ой, ёлки!!!!
Все: Баю  баюшки – баю, не ложись ты на краю.
1. И папа услышал, и папа пришел, и папа тебя в магазине нашел,
Ведь так не бывает на свете, батон и ребёнок на стенде.
4. Паш, проснись, тебя вырубает уже
2. Я не высыпаюсь
5. Пойди выспись.
2. Можно, да? Валера подвинься, отец идет. (лезет в коляску)
4. Да куда ж ты…
3. Когда мой ребёнок вырастит, будет футболистом 1. Так у тебя же девочка?
3. А что девочки не растут?
5. Растутрастут. Мы своего хотим на бальные танцы отдать
(Выходит мама и кладет вместо бутылки с квасом, ребенка)
2. Парни, а у меня сын на Жириновского похож, орет, а что орет, вообще не поймешь.
4. А у меня сын ползать начал.
3. А у меня сындочь!
(поют вместе «Спасибо за сына и за дочь)
СЛАЙД № 15 (ПЕРВЫЕ УЧИТЕЛЯ)
Вед: (звук). А наш космический лайнер прилетает на планету…ПЕРВОКЛАССная. Да,
да, это ваши первые учителя Крамскова Татьяна Борисовна и Приль Алла Васильевна.
СЛАЙД №  16 (Ткачева Т.П.)
Вед: И мы продолжаем наше увлекательное путешествие по уголкам  нашей памяти. И
вот за бортом космолайнера уже мелькают: второй и третий … седьмой класс …
Первый директор Ткачёва Тамара Пахомовна. Классные руководители Денисенко
Наталья Михайловна, Мелишкевич Елена Аркадьевна, Васильчукова Татьяна
Викторовна и Бондаренко Татьяна Родионовна.
СЛАЙД № 17 (все учителя)
А вот и старшие классы Директор Петренко Ирина Александровна, Думушкина
Светлана Владимировна, Снегирева Наталья Алексеевна, Манукало Николай
Анатольевич и Елена Матвеевна, Корягина Ольга Гавриловна, Ставская Анна
Викторовна, Абрамова Любовь Фроловна, Орехова Зоя Вячеславовна, Алексеева Инна
Аркадьевна и Александрова Кристина  Владимировна, Молодкина Людмила
Васильевна, Черноусова Ольга Юрьевна и Кущенко Геннадий Васильевич.
Васильева А.: Наш лайнер числится не скорым,
Он  длился  11 лет
Он летел упорно вверх,
Пересекая сотни разных рек,
Долин химических, мудреных формул
И важных дат истории родной.
Далакишвили Е.: И физику таранил он упорно,
Шел наш космолайнер по графику «прямой».
Порою путь параболой искривлялся,
И требовались точные решенья.
И, наконец, наш космолайнер оказался
На планете  «Высокого стремленья».
Вед:  На планете «Высокое стремленье» временно высаживаются те, кому за долгое,
упорное путешествие по стране школьных знаний вручают аттестат.
СЛАЙД № 18 (выпуск 2018) Вед: Внимание! Отбывающим во взрослую жизнь космическим пассажирам 11а
приготовиться к паспортному контролю и получению документа, удостоверяющего
зрелость!
Вед: Уважаемые пассажиры космолайнера «Мечта» просьба приготовиться прослушать
капитана –  директора Большелогской школы, Петренко И.А.
Вед: сегодня наступает полноправный,
Ключевой и радостный момент,
Когда вы получаете свой главный,
Свой очень важный в жизни документ!
ПОЗДРАВЛЕНИЕ ДИРЕКТОРА
Вручение аттестатов
Вед: Рады вам сообщить, что за движением по ЗВЕЗДАМ и планетам, управлением
школьного КОСМОЛАЙНЕРА чутко следила ваша классная руководительница,
Денисенко Н.М.
СЛОВО классного руководителя
Вед: Наше путешествие на Выпускном продолжается. Впереди – самая трогательная и
грустная планета признаний в любви.
Вед: Признаний в любви кому?
Вед: Всем, кто помогал взрослеть нашим выпускникам:  учителям, классным
руководителям, родной школе. Итак, дорогие выпускники! Вам слово!
Ответное слово выпускников
Осипова А. Да, наш лайнер детства пронесся со скоростью света.  И вот она,
долгожданная планета – у нас в руках – аттестат!
Демшин А.: и вот мы уже выпускники. Целых 11 лет пришлось нам пройти прежде,
чем мы поняли, что значит закончить  школу, сдать экзамены, получить аттестат.
Отарян С.:  Честно говоря, 1 сентября 2007 года мы не ставили перед собой такой
цели – аттестат. Просто нам всем очень нравились новенькие портфели, карандаши и
ручки, пахнущие типографской краской учебники. И, конечно же, мы были без ума от
наших учительниц.
Далакишвили Е.: Да, и уж совершенно точно, что мы не могли и представить, как
через несколько лет  будем забывать дома ручки и тетрадки, разрисовывать учебники, а
вместо портфелей носить одну  единственную тетрадку на все случаи жизнь.
Зверев М.: Что было, то было, ни от чего не отказываемся. И будем вспоминать и
хорошее, и радостное, и грустное, т. е. все, чем мы жили целых 11 лет – нашу школу!
Шпилева В.: С чего начинается школа?
С чистых ступеней крыльца,
Который вычистил дворник
И пусть им не будет конца!
А может, она начинается
С того, кто звонки подает,
С учителя, может, который
С тобою нас к цели ведет.
С чего начинается школа?
С медкарты, что медик завел, А может, с библиотеки,
Где к знаниям книга ведет.
А может, она начинается
С приемной у секретаря
Где с личного дела у каждого
Твоя зародилась судьба.
С чего начинается школа…
СЛАЙД № 19 (дорога добра)
Так с чего же все началось? Для нас она началась с планеты «Дорога Добра»
Васильева А. Во дни торжеств и неприметных буден —
Невесть в каком году, в каком краю —
Мы добрым словом вспомнить не забудем
Учительницу первую свою!
Вед: СЛОВО  предоставляется первым  учителям Крамсковой Татьяне Борисовне
и Приль Алле Васильевне.
Васильева А. Детьми мы были и подчас, увы, не замечали,
Во взгляде Ваших добрых глаз заботы и печали
Мы Вас за все благодарим, для нас
Вы вечно  ПЕРВАЯ!
Мы Вам
Все: Спасибо говорим!
Музыкальный подарок от выпускников 2018 года!
Учитель пришел, первый урок,
 руку поднять, ответ рассказать,
 и снова писать,
 вы дороги нам, тогда и сейчас.
Уже выпускной, вы рады за нас, а песня
для вас.
припев
Первый учитель, сказать за все спасибо,
кричим мы теперь,
Мы будем вместе, без вас одна тоска, ни
кто не знает что будет, дальше.
Лучше вас нет, вы дарите свет,
 кому то привет, кому то пока, а вам
погоди,
 ни шагу назад, и с вами вперед,
 мы будем беречь ваши слова
припев
Первый учитель, сказать за все спасибо,
кричим мы теперь,
Мы будем вместе, без вас одна тоска,
запомните нас навсегда
СЛАЙД № 20 (ШКОЛЬНАЯ)
Костромина Ю.: мы не можем не сказать слова благодарности самым главным людям
на планете «Школьная»  первому директору Ткачёвой Тамаре Пахомовне  и нашему
директору сегодня, Ирине Александровне.
Вы – сердце школьной жизни, пульсирующее с такой частотой, что его импульсов
хватает на весь школьный организм. Ваше утонченное восприятие мира не могло
оставить нас равнодушными! Мы купались в волнах вашего таланта, нежности, любви и
вдохновения!
Мы понимаем, видим сами,
Как дорог вам любой наш класс.
Как вам бывает трудно с нами, А еще трудней  без нас!
Спасибо Вам за все!
 СЛАЙД № 21(УЧИТЕЛЯ)
Руженский Д.: Ирина Александровна, Вы во всем необыкновенный человек! У вас
целых 4 руки, и все правые, без которых невозможно представить школьную жизнь. Вы
догадались, о ком я говорю? Да конечно, завучи – правая рука директора. И мы
адресуем слова признательности и благодарности вам, дорогие наши заместители
директора, Светлане Владимировне, Татьяне Викторовне, Наталье Алексеевне и Ирине
Владимировне!
Пономарева В.:  Да, в нашем классе вы не знали штилей.
У всех от нас кружилась голова,
Но верьте, мы вас искренне любили,
Вы в сердце будете у нас всегда!
И вам уже не надо хмурить брови.
Воспитывать, учить в который раз.
Признайтесь, что глядите вы с любовью
На вздорный и задорный,
Веселый, шумный, спорный
Неповторимый выпуск наш!
СЛАЙД № 22 (ШКОЛЬНАЯ)
Номер «Танец с масками»
СЛАЙД № 23 (ВЫПУСК 2018)
Караваев М.: Все меняется, конечно, но в памяти моей неизменным останется
школьный двор, где мы с тобою выросли. Школьные коридоры, спортзал…
Мизикаева Э.: Школьная столовая и актовый зал…
Караваев М.:  Ну да, раздевалки….
Мизикаева Э.: (обрывает его) Да вообще, планета  «Школьная» была самая интересная
и насыщенная!
Караваев М.: Ах, какое было время! Походы! Конкурсы! Соревнования!
Мизикаева Э.: Уроки и перемены. Первая любовь! Незабываемая пора! А поезд
детства мчит и мчит….
Майструк Д.:
 Стоим у школьного порога
 И вспоминаем, все, что было.
 Как беззаботно детство плыло,
 Все было просто и легко.
Загайнова Л.:  Дада, только мне чтото не очень легко было с математикой и
физикой….
Прохоров Р: Почему? Загайнова Л.:  Да пока я запомню все эти формулы, интегралы, тангенсы,
котангенсы… они действуют на меня как снотворное, до задач дело не доходит…
Отарян Р.: А помните, как мы контрольную решали? До сих пор не могу понять, как
Ольга Гавриловна догадалась, что мы ее списали у Коли?!
Стрельцова А.: Ну как?! Коля в пятом задании написал «Не знаю!» А ты написал «Я
тоже!».  Ольга Гавриловна, Татьяна Викторовна, Геннадий Васильевич, спасибо вам!!!
Сценка
выходит учитель и 2 ученика
Лера:  Давайте представим, что в мир русского языка пришла новая реформа, после
которой можно смело говорить йогурт и договор.
Итак, урок русского языка, лет так через 20:
 Здравствуйте дети
 Здравствуйте
ШЛ Я вам задавала выучить классику
 Васильева Аня к доске!
 Любовь Фроловна, ну почему я?
 Так нужно!
 У лукоморья дуб зеленый
Злотай цепь…. Л.Ф. так можно язык сломать.
 Давай как можешь
 У Лук оморья дуб зеленый,
Злотая цепь на дубе том
 Молодец!
 Кто придумал эту реформу?
 Это Дольф Лундгрен, когда сказал «Я буду вас убивать!»
 Дети, новая реформа, теперь говорим на вдохе, «победа!!!»
 Победа!
Гавва М.:  Благодаря вам, дорогие наши педагоги, мы не только можем отличить
отглагольное прилагательное от причастия, решить экономические задачи и перевести с
иностранного. Вы дали нам большее: наполнили наши сердца Любовью к людям, Верой
в себя, Надеждой на то, что в жизни всегда побеждает добро. Спасибо Вам Любовь
Фроловна, Инна Аркадьевна, Елена Матвеевна, Кристина Владимировна, Анна
Викторовна., Зоя Вячеславовна, Ольга Юрьевна.
Осипова А.: Да, в лабиринтах знаний легко было потеряться! Но здесь на этой станции
нас встретили настоящие профессионалы, наши педагоги. Мы путешествовали на край
света и раскрывали тайны живой воды. Мы читали толстые книжки и разгадывали
иностранные письмена. Мы искали пестики и тычинки у аленьких цветочков и пели
волшебные песни.  И, на каждом уроке наши учителя помогали нам добывать крупицы
драгоценных знаний.
Демшин А.: С ними мы раскрывали загадки Вселенной. И за окошком школы из
детства открывался огромный мир, полный чудес и открытий. Мы теперь не только знаем сотни формул, нам также знакома формула успеха.  Спасибо Людмила
Васильевна  и Юлия Владимировна  за увлекательные уроки – путешествия в мир
египетских пирамид и рыцарских состязаний, дворцовых интриг и народных
революций.
Шпилева В.: Ольга Александровна, вы учили нас видеть и чувствовать красоту мира.
А на уроках физкультуры и ОБЖ мы поняли, что красота тела так же важна, как и
красота души. Спасибо Татьяна Родионовна и Николай Анатольевич!
Отарян С.: И это все мы узнали на особой станции – станции «Школьной»! Каждый из
наших учителей – личность особенная и неповторимая.
Далакишвили Е.: Если бы нам сегодня доверили составить расписание уроков
выпускного класса, то в нем бы мы поставили не названия предметов, а имена наших
учителей…
Стих читает Стрельцова Ангелина  «Цените тех, с кем маска – ни к чему»,
Ирина Самарина (под музыку)
Пока другие громко обещали.
Цените тех, с кем маска – ни к чему,
Кому открыться можно нараспашку.
Кто говорит: «Всегда тебя приму»,
И принимает сердцем, не внатяжку.
Цените тех, чьи руки теплотой
Согреют вас, когда на сердце вьюга.
Кто дорог вам душевной красотой,
Кто смотрит на проблемы без испуга.
Цените тех, кто вас не проклинал,
Когда в беде другие осуждали.
Кто тихо руку помощи подал,
Цените тех, кто вам на боль в ответ
Достойно промолчал незлобным
взглядом.
И тех, в ком никогда притворства нет,
Забудьте тех, кого ценить не надо.
Мы все бываем в чёмто не правы,
У всех была и радость, и тревога.
Пусть ценят вас, как цените и вы
Людей, что в вашу жизнь пришли от Бога.
Учащиеся дарят всем ЦВЕТЫ и подарки
 (ВИДЕОРОЛИК)
СЛАЙД № 24 (РОДНАЯ)
1. Гавва М:  Ребята, эту планету  не облететь!
Да это же наша, родная…. (родителям читает каждый ученик класса)
Папа, посмотри, как я выросла,
Куклы брошены, нет косичек,
Слезы первой любви несчастной
Я смахнула с густых ресничек.
2. Осипова А.: Мамочка, школа окончена
и уроков больше учить не надо.
Сколько ж нервов было испорчено…
Как я рада мамочка, а ты рада?
3. Отарян Р.: Одиннадцать лет не одно мгновенье, Шли и криво они, и прямо,
Одиннадцать лет твоего терпения,
Страха, слез и сомнений, мама.
4. Демшин А.: Мама, посмотри, как я вырос,
Я все реже с тобой бываю,
СМСки я шлю девчонке,
О тебе иногда забываю.
5. Стрельцова А.: Папа, посмотри, как я выросла,
За плечами 11 классов, школа,
Но к тебе за советом и помощью
Я, как в детстве, идти готова.
6. Шпилёва В.:  Папа, посмотри, как я выросла,
Вечерами спешу на свиданье,
Но попрежнему только ты
Для меня — самый, самый, самый.
7. Загайнова Л.: Мама, посмотри, как я выросла,
Но к тебе я все так же привязана
И всем лучшим, что есть в моем сердце,
Лишь тебе я, родная, обязана.
8. Далакишвили Е.: Папа, посмотри, как я выросла,
Я бываю резка и вспыльчива,
Но в душе я попрежнему
И ранима, и очень обидчива
9. Прохоров Р.: Чувства ваши не меркнут от времени,
Нежность ваша с годами лишь множится.
Сколько б зим ни сменилось веснами,
Так же сердце за нас тревожится.
10.Отарян С.: Пусть улыбка всегда вам сопутствует,
Пусть слеза не туманит взора.
Да, мы выросли, но попрежнему
Вам мы верить во всем готовы.
11.Майструк Д.: Нам было здесь и весело, и грустно
Пятерки радость, двойки стыд и срам.
Сейчас мы, переполненные чувством,
Рассказываем, как мы благодарны вам. 12.Зверев М.:  Мы бываем порой невнимательны,
Непростительно равнодушны,
Независимость свою мы отстаиваем
И никак не хотим быть послушными.
13.Мизикаева Э.: Спасибо милый папочка, что ты достался мне.
Люблю улыбку ясную, она как свет в окне.
Хочу, чтоб ты был счастлив, успешен и здоров,
Самый замечательный, ты лучший из отцов.
14.Васильева А.: Вам спасибо, поклон вам низкий
За любовь, доброту и терпенье,
Мы вас любим, мы очень вас любим,
Прочь гоните из сердца сомненье!
15.Караваев М.:  Да, мы выросли, стали выше,
И сильнее, и даже мудрее.
Но все так же в минуты трудные
В вашу помощь, родители, верим.
16.Пономарева В.:  Но, поверьте, все это бравада,
Нет для нас никого вас дороже.
Мы вас любим, мы очень вас любим,
И без вас ни минуты не можем.
17.Костромина Ю.: Вы нам уроки делать помогали,
следили за оценками у нас,
Мы вместе уравнения решали,
Всю ночь сидели не смыкая глаз.
18.Руженский Д.:  И не забудутся старанья эти,
Хоть не вернемся в школу мы, увы…
Но все же лучшие родители на свете,
Мы скажем без сомненья
Вместе: Это вы!!!
19.Жигалин Н.: Дорогие наши, спасибо вам за нас!!! (парни на колено, девушки
поклон)
ВЫСТУПЛЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
Больше нечего ловить
И хоть сердцу очень больно
Нам придётся уходить
Завершен период школьный
Нашим детям жизни дверь
Распахнулась  путь свободен
Расстаёмся и теперь
И они и мы уходим
Припев
Девятый, десятый, последний осилен И мы уходим, уходим красиво
Девятый, десятый, последний осилен
И мы уходим, уходим красиво
2
Помнить будем мы вас всех
наших чад учителя
Дети общий наш успех
друг без друга нам нельзя
Нашим детям жизни дверь
Распахнулась  путь свободен
Расстаёмся и теперь
И они и мы уходим
Припев
Девятый, десятый, последний осилен
И мы уходим, уходим красиво
Девятый, десятый, последний осилен
И мы уходим, уходим красиво
3
Всё кончается на свете
Но не будет в школе скуки
К вам придут другие дети
в том числе и наши внуки
Нашим детям жизни дверь
Распахнулась  путь свободен
Расстаёмся и теперь
И они и мы уходим
Припев
Девятый, десятый, последний осилен
И мы уходим, уходим красиво
Родной нашей школе от всех нас спасибо
Мы уходим, уходим красиво
Мы уходим, уходим красиво
СЛАЙД № 25 (ЮНОСТЬ)
Гавва М.: Ой, смотрите, ребята, за иллюминатором  другая планета…. Ребята, к
конечной прибываем….. планете «Юность»
Хочу сегодня вам признаться,
Теперь уж больше незачем скрывать:
В таком учиться классе было лестно,
 Мальчишек лучше в школе не сыскать!
Стрельцова А.:  А нам завидовала вся школа.
Особенно её девичья рать:
Красивые, спортивные, весёлые
И умные, ну вообщем,  нам под стать!
Караваев М.:  Девчонок лучше нет на свете.
Сегодня глянул  просто обалдел!
Все эти Мисс Вселенные, поверьте,
В сравненье с ними просто не у дел!
Пономарева В.:  Наши мальчишки были самыми сильными и спортивными…
Руженский Д.:  А наши девчонки были самыми красивыми и умными…
Костромина Ю.:  Наш класс был самым отзывчивым…
Васильева А.: Самым понимающим…
Зверев М.: .Самымсамым….
Да вообще,
ВСЕ: мы всегда вместе!
СЛАЙД № 26  (ВЫПУСК 2018)
Финальная песня
Эта мечта, что горит, словно Солнце,  мир согревает,
В душе доброта, никогда ведь не поздно, Пусть запылает как в небе звезда
Наша музыка в сердце за руки вместе с тобой навсегда
С тобой навсегда эта мечта
Руку мне дай, если путь будет долгим, я помогу тебе, руку мне дай
Дружба это так нужно, вместе мы ноты все сложим в одну
И споем ее вместе это чудесно, руку мне дай, руку мне дай
Ты не один,   что кажется сложным это возможно, ведь ты не один,
В каждом городе  это наша планета, мы дети земли
Пусть наш мир станет лучше, просто послушай, ведь ты не один
Музыка это любовь, ты просто услышь её здесь и сейчас
И зазвучит она вновь только для нас
Наперекор всем ветрам мы парус поднимем моря покорив,
Все что так нужно всегда  наша мечта
Эта мечта, что горит словно солнце, мир согревает
В душе доброта, никогда ведь не поздно пусть запылает
Как в небе звезда, наша музыка в сердце за руки вместе с тобой навсегда,  эта
мечта
Только  любовь побеждает и верит, надо  что лучшее сбудется вновь
Даже если бывает чтото теряем, но только любовь, если очень захочешь пой с
нами громче
мы вместе с тобой,  вместе с тобой
Музыка это любовь, ты просто услышь её здесь и сейчас
И зазвучит она вновь только для нас
Наперекор всем ветрам мы парус поднимем моря покорив,
Все что так нужно всегда  наша мечта
Голос горячих сердец и музыка детства откроет нам дверь
Мир пусть спасет доброта и наша мечта
Музыка  это любовь, ты просто услышь её здесь и сейчас
И зазвучит она вновь только для нас,      наша мечта!!!
ВЕДУЩИЙ:
Пусть звезды зажгутся,
Горят они пусть до утра.
Пусть снова начнутся для вас
Все уроки добра.
ВЕДУЩИЙ: Между детством и юностью лето одно
Вам на память в подарок судьбою дано
В сердце радость кружит,
Всё открыто для вас… Начинается жизнь  нескончаемый вальс…

file_name: сценарий, выпускной 11 класс.doc

description: Начинается жизнь  нескончаемый вальс…

классное руководство

group: Педагогика

title: Выпускной 2018