extracted_text:
Внеклассное мероприятие по технологии.
Предметная неделя
Конкурс «Девицымастерицы» для 5 класса
Цели:
 Активизация знаний по предмету “Технология”.
 Повышение технологической культуры, расширение кругозора.
 Воспитание культуры поведения, правильной самооценки.
 Привлечение интереса к предмету “Технология”.
Ход мероприятия
Ведущий:
Здравствуйте!
Наш познавательно  развлекательный конкурс называется «Девицы
мастерицы», все задания будут связаны с хозяйскими делами, кулинарией и
швейным делом.
В конкурсе принимают участие три команды , это учащиеся 5 «А», 5 «Б», 5 «В»
классов. Давайте поприветствуем команды. (Команды выходят на сцену).
Я хочу представить вам членов жюри, которые помогут нам определить команду
победителей. (Представление жюри). Мы начинаем наш конкурс “ Девицы
мастерицы ”.
1конкурс: Приветствие команд.
Ведущий:
Командам было дано домашнее задание: придумать название команды,
приветствие и представить участников конкурса. Задание оценивается в 10
баллов. Давайте посмотрим, что получилось у команд. Но для этого надо
определить, какая первая покажет домашнее задание. (Жеребьёвка,
выступление команд.)
2 конкурс : «Быстрейбыстрей»
Ведуший:
Задание на смекалку, быстроту реакции. Для каждой команды в быстром темпе
будут
Читать задания – загадки, нужно как можно быстрее, а главное, правильно
отвечать .
Конкурс оценивается по количеству правильных ответов: 1 ответ – 1 балл
(max.8баллов)
1.Самая большая ягода (арбуз)
   Без чего не приготовишь уху(рыба)
   Из чего получают изюм(виноград)
   Орех, из которого получают стружку (кокос)
   Дочка для игры в «дочкиматери» (кукла) Тропический фрукт с роскошным хвостом ( ананас)
   Итальянское всемирно известное блюдо (спагетти или пицца)
   Закончить пословицу : «Никогда не откладывай……»(на завтра, то что можно
сделать сегодня)
2.Любимая каша у англичан (овсянка)
   Любимое лакомство обезьян (банан)
   Овощ, которого боятся вампиры (чеснок)
    Орех, содержащий молоко (кокос)
   Она бывает кабачковая, баклажанная ,красная , черная (икра)
   Его производят пчелы (мед)
   Что всему голова  (хлеб)
   Закончить пословицу : « Семь раз ….»(отмерь, один раз отрежь)
3.Свежий, малосольный, консервированный (огурец)
   Лекарство для больного Карлсона (варенье)
    Самая сильная каша (геркулес)
    Сказочный овощ, не желавший вылезать из земли (репа)
    Одежда для селедки (шуба)
    Овощ от которого плачут (лук)
    Кто не учит курицу (яйцо)
    Закончить пословицу «Готовь сани …..» (летом ,телегу зимой)
 3 конкурс: «Технологический»
Ведущий:
Восстановить правильную технологию приготовления
Команды выбирают карточки с заданиями. В карточках написаны
технологические карты
Приготовления  различных блюд, последовательность приготовления
перепутана.
Восстановите, правильную технологию блюда и как оно называется.
За  правильный ответ начисляется 5 баллов.
1 вариант:  1)Выкладывание в салатницу и украшение блюда 4
                2)Нарезка овощей                                                       2
                      3)Первичная обработка овощей                              1
                4)Заправка приготовленного блюда                         3
               Как называется –это холодное блюдо состоящее из одного или
несколько видов овощей?
                                                        (салат)
2 вариант:   1)заправка блюда    5
                     2)Первичная обработка овощей 1
                     3)Украшение блюда и выкладывание в салатницу 4
                      4)Тепловая обработка овощей 2 5)Нарезка овощей   3
                Как называется –это холодное блюдо состоящее из  вареных овощей  ?
        (винегрет или

                        салат)
3 вариант:  1)Намазать хлеб с двух сторон сливочным маслом   3
                    2)Нарезать хлеб, сыр ,помидор                                     2
                    3)Первичная обработка помидора                               1
                   4 )Поставить в духовку на 5 минут                               5
                     5)Положить на хлеб с маслом помидор и сыр           4
                  Как называется это блюдо?(горячий бутерброд)
4 конкурс :  «Конкурс капитанов «Знаете ли вы овощи?»
                      1.Назовите овощи ,у которых едят клубни, корни (картофель репа
редис морковь
                         свекла редька лук чеснок и т.д.)
                       2.Назовите растения, у которых едят семена (горох бобы фасоль
чечевица соя         кукуруза подсолнечник мак)
                        3.Назовите овощи, растения ,у которых едят листья( капуста салат
зеленый лук
                           петрушка чеснок сельдерей укроп щавель шпинат)
                    Конкурс оценивается 1 ответ –1  балл
5конкурс: « Конкурс кулинаров.»
                       Приготовление бутербродов канапе.
 Задание оценивается в 10 баллов
6 конкурс: «Отгадай кроссворд»
              по 5 бальной системе
7конкурс: «Конкурс швея» эстафета
                            1.Пришить пуговицу
                             2.Сметать
                             3.Наметать
                             4.Заметать
                         по 5 бальной системе
8конкурс: «Домашнее задание изготовление куклы»
Каждая команда представляет куклы, выполненные самостоятельно из
различных материалов(это
Ткань, нитки, бумага и другие подручные материалы).Девочки должны не только
изготовить куклу , но и представить ее .
 Максимально 10 баллов
Для болельщиков конкурсы
1.
конкурс Древние письмена. болельщики помогают своей команде выйти вперед.
За каждое отгаданное слово команде начисляется 1 балл, всего 9 баллов
конкурс  «загадки»
2.конкурс
Дополни пословицы:
 1)Скучен день до вечера, ………..(когда делать нечего.)
 2)Судят не по словам,………..( а по делам,)
 3)Хочешь есть калачи, ………….(так не сиди на печи).
4)Сделал дело, …………………..(гуляй смело).
5)Делу – время, ………………..(а потехе –час).
6)без труда ,,,,,,,,,,,,,,(не вытащишь и рыбку из пруда).
7)Мастера по работе,,,,,,,,,,( видно.)
8)Терпение и труд ……….(все перетрут.)
9)Для доброго Федота ………(не тягостна работа)
10)Почет и труд…….( рядом живут)
11)Труд человека кормит, ……..(а лень портит )
1.
Этими принадлежностями вы пользовались на уроках Технологии:
1.Шагает мастерица
   По шелку да по ситцу
   Как мал ее шажок!
Зовется он – стежок (Игла)
2.Держится подружка
   за мое ушко,
   стежкою одною
   Век бежит за мною (игла с ниткой)
3.На пальце одном
   Ведерком вверх дном (Наперсток)
4.Инструмент бывалый
   не большой, не малый.
    У него полно забот
   Он и режет и стрижет (Ножницы)
5.На полянке шерстяной
   пляшет тонконожка
   Из под туфельки стальной
   Выползает стежка (швейная машина)
6.Черный Ивашка
    Деревянная рубашка,
    Где носом поведет,
    Там заметку кладет.(Карандаш) По мере прохождения конкурсов жюри выявляет победителей , выставляя
полученные баллы в таблицу, комментирует ответы участников .После окончания
конкурса всем участникам вручаются
Сувениры и грамоты.
  Ведущий
Сегодня мы с вами обобщили знания,  полученные на уроках и  провели
замечательный конкурс.
Работа выполнена немалая. Желаю вам успеха!
Калейдоскоп внеклассных мероприятий.
Технология. Обслуживающий труд. 5–8й классы
Автор(ы): Череватая Елена Алексеевна, учитель технологии
Предисловие
Под   внеклассной   работой   по   технологии   понимают   необязательные
систематические   занятия   учащихся   с   преподавателем   во   внеурочное   время.
Внеклассная   работа   по   технологии   является   составной   частью   учебно
воспитательного   процесса,
  осуществляемого   школой   и   учителем.
Наиболее   важными   задачами   внеклассной   работы   на   современном   этапе
развития школы является:
 Пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к технологии.
 Расширение и углубление знаний учащихся по программному материалу.
 Развитие творческих способностей и мышления у школьников.

учителю
технологии,
В   предлагаемом   калейдоскопе   внеклассных   мероприятий   рассмотрены   новые
формы внеклассной работы с учащимися по технологии, которые адресованы,
прежде   всего,
  особенно   начинающему.
Данный   сборник   состоит   из   трех   разработок   внеклассных   мероприятий   по
технологии ввиде познавательных игр. Каждая разработка содержит подробную
последовательность   проведения   мероприятия.   В   содержание   каждого
внеклассного   мероприятия   включены   вопросы,   выходящие   за   рамки   школьной
программы   по   технологии,   но   примыкающие   к   ней,   а   также   используются
познавательноразвивающие, интеллектуальные игры и конкурсы для учащихся
среднего
звена.
Миллионы людей проходили в игре школу жизни, познавали окружающий мир,
учились человеческим отношениям. И это доказывает что игра – это не только
источник   знаний,   но   и   радости,  удовольствия   от   интеллектуальных   побед,   от
своего умения показать запас знаний, быть находчивым и разгадывать трудное.
При написании данного пособия автор использовал как свои наработки, так и
переработанные   измененные   разработки   других   авторов   из   имеющейся   в
наличии литературы. Не полный список используемой литературы приведен в конце пособия.
Познавательноразвлекательная
Картофельные игрища

игра
с

–

мы,

играя,

к

5–6
выходит

буквами,
и
не
взрослых
картошка
учащиеся

песни
“Антошка”

  фоне

и

интерес
поварскому

объеденье,
идеал.
наслаждения,
Цель: познакомить   учащихся   с   “ее   величеством   Картошкой”,   пробудить
любознательность
делу.
Участники:
классов.
Реквизит: ножи,   столы,   посуда   для   отходов,   сырая   картошка,   весы,   2   ведра,
карточки
жетоны.
проведения:
Ход
На
ведущий.

Ведущий 1:
Ах,

Детей
Тот
Кто картошки не едал.
Ведущий   2: Сегодня,   ребята,   мы   проведем   с   вами   речь   о   ее   величестве
Картошке,   которую   в   народе   называют   вторым   хлебом.   Но   ведь   картошка
способна   не   только   питать   человека,   с   ней   можно   играть.   Об   этом
свидетельствуют наши конкурсы, в которых я приглашаю вас принять участие.
Ведущий 1:
Ведь
Что умеем и что знаем.
Ведущий   2:   И   я   думаю,   что   каждый   из   вас   знает,   что   картофель   –   самое
распространенное   огородное   растение.   Даже   тот,   кто   не   имеет   сада,   для
картошки
местечко
Ведущий 1:
Внимание!
Всем
Кто
Показать
Готовьте
Всего
Но
Ищите!
На картофельные игрища приходите!
Ведущий   2: Картофель   уже   давно   стал   интернациональным   и   очень
распространенным   продуктом.   Каких   только   рецептов   его   приготовления   не
придумывали люди! А вот использовать обычную картошку для чеголибо другого
пытались   немногие.   Сегодня   мы   узнаем   и   о   других   возможностях   этого
интересного   корнеплода. Чтобы   стать   победителем   игры,   необходимо
пройти восемь этапов. За победу на каждом этапе команда получает жетон.
У   кого   к   концу   соревнования   жетонов   окажется   больше,   объявляется
победителем.
Ведущий   1: Я   приглашаю   к   себе   две   команды   для   игры.
Итак,
“Попади   в   ведро”.
Внимание!
назидание:
трошки
картошкой,
–
понемножку,
картошку!
Ждите!
  первый   этап   игры   называется
обязательно
искусство

загадки,
Готовьтесь!
проверяем,
в
хочет
поговорки

с

найдет

все

стихи,

про
знает у

–

и

–

конкурс,

и

большое

та

буквы

попаданий
подведение
получил
называли
  французы

свое
его

ЗЕМЛЯНОЕ

Задание   №   1: Каждый   игрок   попадет   картошкой   в   ведро.   У   какой   команды
больше
выигрывает.
(Музыка,
итогов)
Ведущий   2:   Когда   урожай   собран,   можно   вволю   и   порезвиться.
Задание   №   2: Пронести   картошку,   зажав   ее   между   палочками.   Чья   команда
быстрее?
Ведущий 3: Сегодня уже не раз прозвучало слово “картофель”. А кто знает,
откуда   оно   взялось?   400   лет   назад   клубни   картофеля   были   доставлены   из
Южной   Америки   в   Европу   испанскими   мореплавателями.   И   в   каждой   стране
название.
картофель
ПОТАТО.
Англичане

Голландцы
ЯБЛОКО.
Итальянцы
ТАРТУФЕЛЬ.
А   немцы   переиначили   ТАРТУФЕЛЬ   на   КАРТУФЕЛЬ,   который   позже   стал
называться
КАРТОФЕЛЕМ.
Но первое картошкино имя было “ПАПА” – так называли ее на родине в Южной
Америке
индейцы.
А   у   нас   в   народе   попросту   называют   этот   овощ   –   КАРТОШКА.
Ведущий   1: А   сейчас   мы   поиграем   со   словом   “картошка”   за   одну   минуту.
Задание № 3:
Если

Вынуть
А
Выйдут
Постарайтесь
В уме проделать все броски!
(Варианты   ответов:
  рак   …)
Ведущий   2: В   Россию   картофель   был   завезен   при   Петре   I.   Путешествуя   по
Голландии, Петр I прислал мешок картошки в Петербург с наказом “приглашать
население
картофеля”.
Когда слышишь или видишь слово “картошка”. Сразу появляется аппетит, потому
что   мы   представляем,   какие   блюда   можно   приготовить   из   этого   овоща.
  ктото   подскажет   мне   название   этих   блюд?

(Ответы
зала)
Задание № 4: “Половинки” – разрезать картофелину так, чтобы половинки были
равными   по   весу.   Побеждает   тот,   у   кого   разница   в   весе   половинок   самая
маленькая.
Ведущий   3: Скажите,   а   какую   часть   картофеля   мы   используем   в   пищу?
(Клубни)
Раньше, когда люди не знали, что употреблять нужно в пищу клубни картофеля,
они пробовали, есть зеленые ягоды, которые созревали на кусте, но они такие
горькие, что люди прозвали их “чертовым яблоком”. А дамы при дворе украшали
свои
растения.
   Ребята,   а   что   нужно   сделать   с   картофелем   прежде,   чем   чтото   из   него
приготовить?
(Очистить)
Нам бы очень хотелось узнать, как вы владеете этим искусством. Да, да, именно
искусством, потому что, чем тоньше снимаете кожуру картофеля, тем больше по
ней   остается   белков,
солей.
слово,
два!
снова,
слова!
доски
  и   минеральных
  Может   быть,
–

собрать
  карта,
  рот,
  каток,
  кора,
  шок,
разведением
потом

витаминов
заниматься
прически
раз

новые
цветами

этого

и

же

взять

–

их

из Конкурс.
“соломок”
этом   –
Конкурс.
3: Этап
этап   игры   называется
Задание № 5: “Кожура” – очистить картофелину так, чтобы кожура образовала
непрерывную ленту. Побеждает тот, у кого лента от кожуры самая длинная.
(Музыка.
Итоги)
Ведущий   1: Следующий
“Пластинка”.
Задание № 6: Разрезать картофелину пополам, а затем отрезать от одной из
половинок тонкую пластинку. Побеждает тот, у кого срезанная пластинка самая
самая   большая   по   площади.
тонкая   и   при
(Музыка.

Итоги)
Ведущий

“Соломка”.
Задание   №7: Нарезать   картофель   “соломкой”   так,   чтобы   длина   каждой
“соломки”   была   не   менее   4   сантиметров.   Побеждает   тот,   у   кого   количество
четырехсантиметровых
наибольшее.
(Музыка.
Итоги)

Ведущий   2: Заключительный   этап   нашей   игры   называется   “Метаморфозы”.
Задание № 8: Путем обрезания превратить картофелину в любой другой овощ,
фрукт или корнеплод, например в морковку или ананас. Побеждает тот, у кого
копия.
получается
(Музыка.
Итоги)
Ведущий 3: Сегодня мы поведали вам о ее величестве Картошке. Вы узнали,
откуда   она   к   нам   пришла,   сколько   у   нее   имен   и   чем   она   полезна   людям.
Постарайтесь дома понаблюдать за этим интересным растением и узнать о нем
чтото новое.
Увы!
Нам
Закончилась

И
Хочу

Ведь будут встречи впереди”.
 До свидания! До новых встреч!
пора
расставаться.
игра,
прощаться.
грусти,
оригинальная

и
Конкурс.
будем
сказать:
Конкурс.
Пришла
точная

не
“Ты
мы

Познавательноразвивающий
Лабиринт кулинарной истории

конкурс

к
–
карта
интерес
карточки
устойчивый
Цель: расширить кругозор учащихся, дополнить материал школьной программы,
привить
кулинарии.
Участники: три   команды   (по   5   человек)   из   параллельных   классов.
Оформление:
игрыпутешествия;
а)
заданиями;
б)
в)
  магнитофон   и   аудиокассета   для   музыкального   оформления.
Домашнее   задание:   каждой   команде,   участвующей   в   конкурсе   предлагается
подготовить   интересный   необычный   рассказ   о   любом   продукте   или   блюде.
Ход
проведения.
I. Ведущий объясняет участникам игры ее основные правила и условия: каждая
команда должна пройти лабиринт, картасхема которого изображена на доске.
В лабиринте пять тупиков:
1.
схема
с
кулинарной
знатоков
истории.
Тупик –
Тупик
“Блеф”

и

Тупик

“Родина
знатоков
  Тупик
“Пословица
продуктов”.
тупик.
пантомима”.
продуктов.
“Блюда   со   страниц   литературных   произведений”.
2.
3.
4.
5.
6.
6. Тупик “А знаете ли вы, что…”.
Командам   нужно   достойно   выбраться   из   каждого   тупика.   А   для   этого
необходимо правильно выполнить задание. Содержание любого задания связано
с историей кулинарии. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
Победителем   игры   является   тот,   кто   наберет   при   выходе   из   лабиринта
баллов.
наибольшее
II. Участники
задания:
Тупик
продуктов
Вопросы:
выполняют
знатоков
количество

игры

следующие

Тупик

1. Откуда в Россию впервые был завезен чай? (Из Китая)
2. Для чего служили тарелки в древней Руси? (Не для еды, в них бросали
кости)
3. Где были изобретены суп, фарш, пюре, рулет? (Во Франции)
4. Кто изобрел закрытый бутерброд? (Англичанин сэр Сэндвич. Он не мог
оторваться от любимого занятия даже для того, чтобы поужинать, поэтому
придумал, чтобы не пачкать руки, соединил между собой два ломтя хлеба,
намазанный  маслом. Такой бутерброд и стали называть по его имени –
сэндвич (сандвич)
5. Назовите автора и сказку, в которой этот овощ (какой?) превратился в
средство передвижения? (Шарль Перро “Золушка”, тыква)
6. Название,   какого   овоща   совпадает   с   фамилией   известного   русского
писателя и поэта ХХ века? (Пастернак)
7. Из  какого языка  заимствовано  слово  “кухня”?  (из немецкого. В русском
языке   слово   “кухня”   не   упоминалось   до   конца   XVII   века,   так   как
специального   помещения   для   приготовления   пищи   небыло   –   для   этого
служила русская печь, которая одновременно обогревала дом)
8. Кто в конце XVI века привез чудесные зерна кукурузы в Европу? (Колумб)
9. Когдато   на   Руси   это   блюдо   было   обрядовым,   при   заключении   мирных
договоров   обе   стороны   должны   были   сварить   это   блюдо.   Назовите
пословицу, связанную с этим обычаем. (“С ним кашу не сваришь”)
10.Четыре тысячи лет морковь употребляют в пищу. А с какого века ее стали
выращивать на территории нашей страны? (C ХI века) 11.Как раньше называли в русской кулинарии тушеные блюда? (Духовыми)
12.Как   называется   рассказ,   в   котором   писатель   говорит   о   мальчике,   не
сумевшим сварить кашу? (“Мишкина каша” Н.Н.Носов)
13.Из чего состоял обед Лисы Алисы Кота Базилио в знаменитой харчевне?
(Три корочки хлеба и к ним чудно зажаренный барашек, гусенок, парочка
голубей на вертеле, печеночка, шесть штук самых жирных карасей и мелкая
рыба на закуску. “Золотой ключик или Приключение Буратино” А.Толстой)
14.Кто впервые прислал в Россию клубни картофеля? (Петр I в 1697 году)

на
и

об

мы

все
“Родина
продуктов”
Внимание! Черные
огороде,
грядку.
овощах
Тупик
Ведущий:
Вот
Смотрим
Говорить
Будем по порядку.
ящики!

(На   фоне   музыки   участникам   предлагается   черные   ящики   с   овощами:
картофелем,
  луком)
Ведущий: Дорогие ребята! Открыв черный ящик, познакомьте нас с выбранным
вами овощем, сообщив, откуда он родом и какие дополнительные названия имеет.

За
баллов.
“Блеф”
тупик
Ведущий: слово “блеф” означает – выдумка, ложь, рассчитанная на введение в
заблуждение   коголибо.   Вот   и   я   как   ведущий   буду   пытаться   ввести   вас   в
заблуждение и поочередно задавать вопросы, касающиеся истории продуктов.
Вопрос начинается со слов: “Верители вы, что…” Перед вами две карточки со
словами “да”, и “нет”. Вы должны ответить на вопрос, выбрав соответствующую
карточку. А также команда может обосновать свой ответ.
капустой,
  помидором,
  перцем,
  огурцом,
полный
5

–

ответ

–

в

1. Верите   ли   вы   в   то,   что   в   Эфиопии   растет   пшеница   с   фиолетовыми
зернами, словно обожженная горячим солнцем? (Да)
2. Верите ли вы в то, что раньше щи готовили не только с кислой капустой, но
и с солеными лимонами? (Нет. Их добавляли в рассольник)
3. Верите ли вы в то, что раньше народы Мексики мясо не солили, а перчили?
(Да. В то время они не знали соли)
4. Верите   ли   вы   в   то,   что   европейские   дамы   при   дворе   украшали   свои
прически цветками растущего картофеля? (Да. Они не сразу поняли, как
употреблять его)
5. Верите ли вы в то, что в России первое время картофель посыпали не
солью, а сахаром? (Да. Этот овощ считался диковинкой и его подавали как редкое лакомое блюдо)
6. Верите   ли   вы   в   то,   что,   оберегая   свою   жизнь   и   здоровье,   воины
Александра   Македонского,   отправляясь   завоевывать   дальние   страны,
надевали на шею амулеты, в которых хранился чеснок. (Да)
7. Верите ли вы в то, что луковый соус был изобретен принцессой де Субиз,
супругой   французкого   полководца   Шарля   де   Рогана,   принца   де
Субиз. (Да)
8. Верите ли вы в то, что родиной макарон является Италия. (Нет. Впервые
тонкие трубочки из теста начали готовить китайцы, а затем Марко Поло их
привез в Европу)
9. Верите ли вы в то, что чечевица когда–то называлась “сочевица”? (Да. Так
как ее несушеные семена очень сочные. Впоследствии первый слог “со”
превратился в “че”, так сочевица стала чечевицей)
Тупик “ Пословица и пантомима”
Каждой команде необходимо изобразить пантомимой предложенную пословицу,
связанную
едой.
Пословицы: “Хлеб   всему   голова”,   “Хлеб   –   батюшка,   вода   –   матушка”,   “У
голодного
уме”.
продуктов
Тупик
Участникам предлагается корзина с грецкими орехами. Каждой команде нужно
достать   из   корзины   грецкий   орех   с   карточкой,   на   которой   записан   вопрос   и
суметь ответить на него.
знатоков
на

с

хлеб

1. Как раньше называли жидкие блюда русской кухни? (Похлебка)
2. Мореходы,   которые   привезли   это   растение   в   Европу,   не   знали   что   это
овощ, а европейцы сажали его в саду для красоты. О каком овоще идет
речь? (Томаты)
3. Как называется привезенная Колумбом в Европу индейская яркая “красная
соль”? (Перец)
4. Что такое “чертово яблоко”? (Картофель)
5. Назовите фамилию русского графа, которому приписывается изобретение
этого блюда. Версия такова: в очередной раз граф устроил большой бал с
обильным угощением, и когда бал уже подходил к концу, к нему прибыл
царский   посланник.   На   кухню   тотчас   же   поступил   приказ   зажарить   и
подать мясо. У повара же припасы все вышли, и он пошел на хитрость:
собрал остатки вырезки, мелко ее изрезал, зажарил и залил сметаной.
Блюдо пришлось по вкусу высокому гостю; граф, не растерявшись, дал ему
свое имя, а имя повара кануло в Лету. (Граф Строганов. Блюдо называется “говядина построгановски” или бефстроганов)
6. Назовите блюдо, которое до ХIХ века готовили на заквашенных отварах
злаков и резали ножом. (Старинное русское блюдо – кисель)
7. Какое блюдо приготовил крепостной повар Захар Кузьмин и по фамилии,
какого графа он его назвал? (Гурьвская каша)
8. Назовите   самый   древний   напиток,   известный   со   времен   князя   Игоря.
(Меды)
9. Что такое “калья”? (Когдато на Руси так называли рассольник)

на

чай

ним

столе,

в

досуге

отобедай
Ольгиной

чашкам

у

Пожарского

легкий
вечерний
чайник
клубился
блистая,
самовар,
нагревая;
пар.
рукою
бежал.
“Блюда   со   страниц   литературных   произведений”
Тупик
1. В каком романе автор описывает чаепитие в помещичьем доме:
Смеркалось;

Шипел
Китайский
Под

Разлитый
По
И сливки мальчик подавал.
(А.С.Пушкин “Евгений Онегин”)
2. Кто автор этих слов:
На
Торжке,
Жареных   котлет   отведай   и   отправься   налегке. (А.С.Пушкин.   Он   не   раз
останавливался у Пожарского – владельца трактира в г. Торжок и отведывал
пожарские котлеты)
3.   В.А.Гиляровский   пишет,   что   этот   напиток   был   “так   газирован,   что   его
приходилось закупоривать в шампанку, а то всякую бутылку разорвет” О каком
блюде идет речь? (Щи. До начала ХХ века словом “щи” обозначали не только суп,
но
квас)
4.   Назовите   разновидность   пирога   в   книге   В.А.   Гиляровского   “Москва   и
москвичи”: “Это крупный пирог во всю тарелку, с начинкой из рыбного фарша с
визигой,   а   середина   открыта,   и   в   ней,   на   ломтике   осетрины,   лежит   кусок
расстегай)
налимьей
5. “Главною заботою была кухня и обед. Об обеде совещались целым домом; и
престарелая тетка приглашалась к совету. Всякий предлагал свое блюдо: кто суп
с   потрохами,   кто   лапшу   или   желудок,   кто   рубцы,   кто   красную,   кто   белую
подливку к соусу…” В каком литературном произведении раскрыта картина этого
“Обломов”)
праздничного
6.   “Сытный,   хотя   простой   обед   и   преимущественно   русский,   как,   например:
добрые   щи,   кулебяка,   жирные   пирожки,   гусь   с   груздями,   сиг   с   яйцами   и
поросенок   под   хреном,   составляли   его   роскошь”   О   каком   великом   писателе
говорит   автор? (Гордин   М.А.   о   великом   писатели   драматурге   и   баснописце
И.А.Крылове
Крылова”)
7.   Какой   праздник   описывает   Шмелев   И.С.   в   своем   произведении   “Лето
печени”. (Рыбный
стола? (Гончаров

“Жизнь

в

особый

Ивана

кислый

И.А.

и

книге господне”?: “Я украдкой сбегаю в кухню. Широкая печь пылает. Какие запахи!
Пахнет мясными пирогами, жирными щами со свининой, гусем и поросенком с
кашей…   –   после   поста   так   сладко.   Это   густые   запахи….,   домашние”. (О
Рождестве)
8.   “В   охотном   ряду   было   полно   лохматыми,   толсто   одетыми   извозчиками,
резавшими стопки блинов, залитых сверх меры маслом и сметаной, было парно
как   в   бане.   В   верхних   комнатах,   тоже   очень   теплых,   с   низкими   потолками,
старозаветные   купцы   запивали   огненные   блины   с   зернистой   икрой
замороженным  шампанским”.  О каком   празднике,  и   о  каком  трактире  говорит
Бунин   И.А.  в  произведении  “Чистый   понедельник”. (В начале  ХХ  века  Москва
праздновала масленицу в трактире Егорова)
Тупик “А знаете ли вы, что…”
И, наконец, домашнее задание. Необходимо рассказать о любых продуктах что
то   необычное,   интересное   начиная   со   слов   “А   знаете   ли   вы,   что…”
III. Жюри   подводит   итоги   игры,   награждает   главным   призом   ее   победителя,
вручает поощрительные награды всем участникам игрыпутешествия.
Познавательная
Модная академия

играконкурс
7–8е

набор

парикмахера,

нитки,

воспитывать

эстетический
изобретательность,

Цель: расширить   кругозор   подростков,   научить   решать   задачи,   используя

смекалку,
вкус.
Участники: учащиеся
классов.
Оформление: плакат с темой занятия, карточки – задания, ватман, карандаши,
иглы,
ножницы.
Домашнее   задание:   каждой   команде   предлагается   изготовить   костюм   из
нетрадиционных материалов. Это могут быть бумага, целлофан, цветные пакеты
т.д.
и
Ход
занятия:
В   разные   эпохи   одежда   имела   свою   форму,   свою   окраску   и   влияла   на
формирование внешнего облика человека. Она указывала на его национальность
и сословную принадлежность, имущественное положение  и, конечно, возраст.
Костюм во многом раскрывает психологию людей прошлого и настоящего, порой
иногда
будущее.
Мода обладает одним важным качеством – мгновенно реагирует на события в
жизни   народа,  взглядов   и   воззрений   в  духовной   сфере.  И  сегодня  пытаемся
уловить   эти   изменения   во   времени   костюма,   причесок,   аксессуаров.
Конкурс
команд
Учащиеся   приветствуют   игроков.   Каждая   команда   называет   свое   имя   и   свой
девиз.
Конкурс
пословиц
Ведущий   дает   задание   продолжить   пословицы,   которые   говорят   о   важности
труда.
Труд
1.

2.
  Долог
3.
4.
портит).
нечего).
смело).
перетрут).
кормит... (а
вечера... (коли
человека
до

день
Кончил
лень
делать
дело... (гуляй
приветствия
труд... (все
позволяет
Терпенье
в

заглянуть

и Собирай
Глаза
Что
Готовь

ягодке... (наберешь
руки
и
Первый
по

страшатся... (а
посеешь. ..(то
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
суйся
13.

14.
15. За двумя зайцами погонишься – ... (ни одного...
Внеклассное мероприятие по технологии

  Семь
  С   кем   поведешься   –
  Любишь
  Не

... (не

... (лучше
кататься   –
сани... (а
–
... (люби   и
летом

броду

зная

телегу

блин... (комом).

кузовок).
делают).

пожнешь).
зимой).
отрежь).
того   и   наберешься).
возить).
воду).
двух).
саночки
новых
раз

в

... (один
... (от

Старый

раз
отмерь

–
–

друг

«Суперхозяюшка»
7-8 классы
Разработала Кузнецова Т.В.
учитель технологии
2011-2012
Цели: обобщить и закрепить знания, полученные на уроках
технологии;
развивать у учащихся эстетический вкус;
содействовать сплочению коллектива, созданию
благоприятного микроклимата.
Предварительная подготовка: учащиеся заранее формируют
команды, выбирают капитанов, придумывают название и девиз,
готовят сувенир команде сопернице, песню о цветах, Домашнее
задание –прическу из кос. Не занятые в конкурсе
одноклассники готовят номера художественной
самодеятельности. Классная комната украшается плакатами с
пословицами о труде.
Оборудование: карточки – задания, фартуки, косынки, полотенца, ножи, разделочные доски, коржи лапши, ножницы,
цветная бумага, клей, фломастеры.
^ Ход мероприятия
Вступительное слово учителя.
-Здравствуйте дорогие девочки! Я рада приветствовать вас на
конкурсной программе «Суперхозяюшка». Вам уже известно,
что даже в таком простом деле, как домашнее хозяйство есть
свои хитрости: необходимо знать технологию обработки
пищевых продуктов, технологию ухода за растениями,
технологию преобразования тканей в одежду и многое другое.
В конкурсе участвуют две команды, им предстоит
продемонстрировать не только то, чему научились на уроках
технологии, а также проявить смекалку и даже умение петь и
побороться за звание «Суперхозяюшка». Хотелось бы, чтобы вы
отнеслись ко всему с юмором, помогали друг другу и
радовались за другую команду так же, как и за себя. Желаю
удачи!
Затем ведущий представляет жюри и членов команд
«Искусницы» и «Берегиня». Команды обмениваются
приветствиями и сувенирами, выполненными своими руками.
1 конкурс «Кулинарный»
1этап. Кто быстрее наденет фартук и косынку.
2этап.Из каждой команды ученица получает заранее
раскатанный корж лапши, необходимо как можно быстрее
тоньше нарезать лапшу.
3этап. «Знаете ли вы овощи?». По содержанию углеводов этот
овощ не уступает злаковым культурам, поэтому его считают
вторым хлебом. Издавна числится в арсенале лечебных
средств. Тертым его прикладывают к участкам кожи при
ожогах. Каждый, наверное, испытывал на себе Эффект
ингаляции. (Картофель) В старину красавицы специально ели и пили ее сок, чтобы
сохранить свежий цвет лица, стройность фигуры. (Свекла)
Из него получают сок, пасту, но полезнее всего в сыром виде,
так как богат витамином С. (Томат)
Этой культуре свыше 4 тысяч лет. Широко используется в
кулинарии и как целительное средство, о нем говоря т- «от
семи недуг». (Лук)
2 конкурс «Модельеры»
1этап. Команды получают задание: выполнить в виде
аппликации модель платья в одном из стилей( спортивном,
романтическом, классическом).
2 этап. Модный тест.
1.Как называется женский шарф из перьев?
пуховик;
боа;
палантин.
2. Что отсутствует в японском кимоно?
рукава;
пуговицы;
пояс.
3.Что из перечисленного не является шарфом?
кашне;
манто; пашмина.
4.Какой рисунок традиционно имеет шотландка ?
горошек;
клетка;
полоска.
5.Какое из этих украшений предназначено для ношения на
голове?
кулон;
колье;
диадема.
6.Как называется предмет одежды для согревания кистей рук?
кистень;
муфта;
горжетка
^ Номер художественной самодеятельности
Жюри подводит итоги 1 и 2 конкурсов
3 конкурс «Красота спасет мир»
1 этап. Парфюмерно- косметический
1.Какому из этих слов «дал жизнь» немецкий город Кельн?
лосьон;
одеколон; шампунь.
2.Когда отмечается международный день красоты?
в январе;
в марте;
в сентябре.
3. Назовите современное гигиеническое средство, в качестве
которого богатые римляне использовали состав из скорлупы
устриц, меда и воды, а бедные обходились углями из костра.
мыло
крем для бритья;
зубная паста.
4. Из чего древние римляне делали пудру?
из мела;
из фасоли;
яичной скорлупы.
5.Какова роль свеклы в народной косметике?
средство для загара;
румяна;
помада.
2 этап. «Коса-девичья краса».
Еще наши бабушки говаривали: «Что у человека на голове, то у него и в голове». А в современной частушке поется: Раньше
знали, что коса-
Это девичья краса,
А теперь у всех девчат
Космы лохмами торчат.

file_name: внеклассное мероприятие по технологии Добролович.docx

intro:
Цели:
•	Активизация знаний по предмету “Технология”.
•	Повышение технологической культуры, расширение кругозора.
•	Воспитание культуры поведения, правильной самооценки.
•	Привлечение интереса к предмету “Технология”.
Ведущий:
Здравствуйте!
Наш познавательно - развлекательный конкурс называется «Девицы-мастерицы», все задания будут связаны с хозяйскими делами, кулинарией и швейным делом.
В конкурсе принимают участие три команды , это учащиеся 5 «А», 5 «Б», 5 «В» классов. Давайте поприветствуем команды. (Команды выходят на сцену).
Я хочу представить вам членов жюри, которые помогут нам определить команду победителей. (Представление жюри). Мы начинаем наш конкурс “ Девицы-мастерицы ”.внеклассное мероприятие

title: Внеклассное мероприятие по технологии. Предметная неделя Конкурс «Девицы-мастерицы» для 5 класса


extracted_text:
Номер
п/п
Номер
занятия
10 класс
Темы занятий
Кво
часов
Дата
Примеча
проведени
я
ния
1 четверть
Сельскохозяйственные работы.
( 9 часов ).
Техника безопасности при работе с
сельхоз.инвентарем.Уборка
картофеля.Сортировка .Учет.
Уборка томатов.Сортировка.Учет.
Уборка моркови.Сортировка.Учет.
Уборка свеклы.Сортировка.Учет.
Пересадка цветов.
Закладка овощей на зимнее храниение.
Уборка пришкольного участка.
Заготовка почвы под рассаду.
Экскурсия на молочный завод
А.Ф.»Родина».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 четверть
Технология приготовления пищи.
Правила техники безопасности при
кулинарных работах.Рациональное
питание.Правила составления меню.
Технология приготовления бисквитного и
заварного теста.
П.Р .Приготовление бисквита.
П.Р.Приготовление эклеров из заварного
теста.
Основные рецепты и способы
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1.
2.
3
4.
5.
1.
2
3.
4..
5.
6.
7.
8.
9
10.
11
12
13.
14. 15.
16.
.
17.
18.
19.
20
21.
22.
23.
24.
25.
26.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
приготовления кремов и сиропов.
6.
7.
П.Р.Приготовление белкового и заварного
крема.
Способы украшения
тортов,пирожных,пирогов.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3 четверть
Проектирование и изготовление
швейного изделия.Обработка
материалов с элементами дикоративно
прикладного искусства.(10 часов).
Техника безопасности.Дизайн одежды в
современном мире.Народный костюм и
современная одежда.
Казахский народный костюм,как
художественный ансамбль.Современное
платье с национальным колоритом.
Художественное оформление одежды.
Плечевые изделия.Камзол.
Выполнение эскиза чертежа
камзола.Изготовление лекал.
Выполнение  эскиза  чертежа
камзола.Изготовление лекал.
Выполнение выкройки камзола.
Выполнение выкройки камзола.
Раскрой ткани.
Раскрой ткани.Влажнотепловая обработка
изделия.
4 четверть
Сельскохозяйственные работы.
(8 часов).
27.
1
Техника безопасности.Уборка теплицы.
1 28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
2
3
4
5
6
7
8
Планировка и озеленение пришкольного
участка.
Планировка цветников.
Пикировка рассады в теплицу.
Сортировка картофеля.
Посадка картофеля.
Посадка цветов.Полив.
Посев моркови.Полив.
1
1
1
1
1
1
1

file_name: Календ план 10 класс.docx

intro:
Сельскохозяйственные работы.
( 9 часов ).

Техника безопасности при работе с сельхоз.инвентарем.Уборка картофеля.Сортировка .Учет.

Уборка томатов.Сортировка.Учет.

Уборка моркови.Сортировка.Учет.

Уборка свеклы.Сортировка.Учет.

Пересадка цветов.

Закладка овощей на зимнее хранение.

Уборка пришкольного участка.

Заготовка почвы под рассаду.

Экскурсия на молочный завод А.Ф.»Родина».
Технология приготовления пищи.

Правила техники безопасности при кулинарных работах.Рациональное питание.Правила составления меню.

Технология приготовления бисквитного и заварного теста.

П.Р .Приготовление бисквита.

П.Р.Приготовление эклеров из заварного теста.

Основные рецепты и способы приготовления кремов и сиропов.

П.Р.Приготовление белкового и заварного крема.
Способы украшения тортов,пирожных,пирогов.календарное  планирование 0 класс

технология

group: Дисциплины

title: Календарное планирование технология девочки 10 класс


extracted_text:
По программе подготовки специалистов среднего звенаГосударственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Тольяттинский социальноэкономический колледж»
Самарской области
КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНООЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
для проведения
по учебной дисциплине, междисциплинарному курсу (с указанием кода)
экзамена
ОП.01 Инженерная графика
для студентов
I I
курса, обучающихся по программе подготовки
специалистов среднего звена
20.02.04  Пожарная безопасность
Преподаватель
Фирсова Людмила Васильевна I. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
Образовательные результаты (предметы оценивания)
умения
код и формулировка ОР
ОР8 Уметь читать рабочие,
сборочные и строительные
чертежи и схемы по профилю
специальности
уровень
освоения
2
уровень
освоения
1
знания
код и формулировка ОР
ОР1 Знать виды нормативно
технической и
производственной
документации
ОР2 Знать правила чтения
конструкторской и
технологической
документации
ОР3 Знать способы
графического представления
объектов, пространственных
образов и схем
ОР4 Знать требования
государственных стандартов
Единой системы
конструкторской
документации (ЕСКД),
Единой системы проектной
документации для
строительства и Единой
системы технологической
документации (ЕСТД)
ОР7 Знать типы и назначение
спецификаций, правила их
чтения и составления
Наименование тем курса
(в соответствии с РП, КТП)
Тематика практических
заданий
Введение
Тема 1 Геометрическое черчение
Тема 2 Проекционное черчение
1. Подготовка графических
инструментов и материалов для
выполнения графических работ
2. Основные требования по
оформлению чертежей.
Оформление чертежа рамкой,
основной надписью,
спецификацией
3. Линии чертежа
4. Шрифты чертежные
Простейшие геометрические
построения. Правила
вычерчивания контуров
технических деталей
5. Чертеж детали с
применением деления
окружностей на равные части.
Фланец, прокладка, решетка
6. Сопряжение. Вычерчивание
контура детали с построением
сопряжения
7. Лекальные кривые.
Построение параболы,
гиперболы, синусоиды,
циклоиды. Построение деталей
с элементами лекальных кривых
8. Вычерчивание по заданным
размерам контуров кронштейна,
корпуса, кулачка, рефлектора,
стойки, опоры Образовательные результаты (предметы оценивания)
умения
знания
код и формулировка ОР
уровень
освоения
код и формулировка ОР
уровень
освоения
Наименование тем курса
(в соответствии с РП, КТП)
Тематика практических
заданий
ОР9 Уметь выполнять
эскизы, технические рисунки
и чертежи деталей, их
элементов, узлов
2
1
Тема 3 Техническое рисование и
элементы технического
конструирования
Тема 4 Основные правила
оформления конструкторской
документации. Виды чертежей
Тема 5 Машиностроительное
черчение
ОР1 Знать виды нормативно
технической и
производственной
документации
ОР2 Знать правила чтения
конструкторской и
технологической
документации
ОР3Знать способы
графического представления
объектов, пространственных
образов и схем
ОР5 Знать правила
выполнения чертежей,
технических рисунков,
эскизов и схем
ОР6 Знать технику и
принципы нанесения размеров
9. Построение деталей и
обозначение уклона и
конусности при нанесении
размеров на чертеже
10. Проекционное черчение.
Метод проекций.
11. Построение диметрической
и изометрической проекции
детали
12. Техническое рисование и
элементы технического
конструирования
13. Выполнение технических
рисунков геометрических тел.
Технические рисунки модели с
элементами технического
конструирования
14. Оформление сборочного
чертежа. Основные правила
оформления конструкторской
документации
15. Сечения. Чертеж
наложенного и вынесенного
сечения
16. Разрезы. Чертеж
фронтального, горизонтального
и профильного разреза. Чертеж
соединения части вида и части
разреза детали. Местный разрез.
Эскиз».
17. Виды соединений деталей и
их изображения на чертеже
Чертеж неразъемных и Образовательные результаты (предметы оценивания)
умения
знания
код и формулировка ОР
уровень
освоения
код и формулировка ОР
уровень
освоения
Наименование тем курса
(в соответствии с РП, КТП)
Тематика практических
заданий
разъемных соединений».
18. Машиностроительный
чертеж, его назначение. Виды
конструкторской
документации.
19. Машиностроительный
чертеж, его назначение
20. Выполнение
принципиальных,
кинематических
пневматических схем.
21. Вычерчивание чертежа или
схемы по специальности
1
Тема 4 Основные правила
оформления конструкторской
документации. Виды чертежей
Тема 5 Машиностроительное
черчение
ОР10 Уметь выполнять
графические изображения
схем проведения аварийно
спасательных работ
2
ОР1 Знать виды нормативно
технической и
производственной
документации
ОР2 Знать правила чтения
конструкторской и
технологической
документации
ОР3 Знать способы
графического представления
объектов, пространственных
образов и схем
ОР4 Знать требования
государственных стандартов
Единой системы
конструкторской
документации (ЕСКД),
Единой системы проектной
документации для
строительства и Единой
системы технологической
документации (ЕСТД)
ОР5 Знать правила
выполнения чертежей,
технических рисунков,
эскизов и схем Образовательные результаты (предметы оценивания)
умения
код и формулировка ОР
уровень
освоения
уровень
освоения
знания
код и формулировка ОР
ОР6 Знать технику и
принципы нанесения размеров
ОР7 Знать типы и назначение
спецификаций, правила их
чтения и составления
Наименование тем курса
(в соответствии с РП, КТП)
Тематика практических
заданий
Критерии оценивания
колво
баллов
5
Вид аттестационного
испытания
Предмет оценивания
Показатели оценки ОР 1
Метод оценивания
критерий 3
Сравнение с эталоном Верный ответ на
поставленный вопрос
Воспроизведение
требований стандартов
Единой системы
конструкторской
документации (ЕСКД),
Единой системы проектной
документации для
строительства и Единой
системы технологической
документации (ЕСТД)
Практическое задание ОР1 Знать виды
нормативнотехнической и
производственной
документации
ОР2 Знать правила чтения
конструкторской и
технологической
документации
ОР3 Знать способы
графического
представления объектов,
пространственных образов и
схем
ОР4 Знать требования
государственных
стандартов Единой системы
конструкторской
документации (ЕСКД),
Единой системы проектной
документации для
строительства и Единой
системы технологической Вид аттестационного
испытания
Предмет оценивания
Показатели оценки ОР 1
Метод оценивания
Критерии оценивания
критерий 3
колво
баллов
документации (ЕСТД)
ОР5 Знать правила
выполнения чертежей,
технических рисунков,
эскизов и схем
ОР6 Знать технику и
принципы нанесения
размеров
ОР7 Знать типы и
назначение спецификаций,
правила их чтения и
составления
ОР9 Уметь выполнять
эскизы, технические
рисунки и чертежи деталей,
их элементов, узлов
ОР10 Уметь выполнять
графические изображения
схем проведения аварийно
спасательных работ
Практическое задание
Практическое  задание
Выполнение чертежа
детали
Выполнение
графического
изображения схемы
проведения аварийно –
спасательных работ
Сравнение с эталоном
Представлен чертеж
Сравнение с эталоном
Представлен чертеж
ВСЕГО
10
15
30
II. ПЕРЕЧЕНЬ ТИПОВЫХ ОЦЕНОЧНЫХ ЗАДАНИЙ
№
п/п
1
Формулировка типовых оценочных заданий
Воспроизведение требований стандартов Единой
системы конструкторской документации (ЕСКД),
Единой системы проектной документации для
Критерии оценивания задания
критерий
колво баллов
Верный ответ на поставленный вопрос
5
Всего колво баллов
за оценочное задание
0 баллов – выполнено не
верно
3 балла – выполнено с 2
3
строительства и Единой системы технологической
документации (ЕСТД)
Выполнение чертежа детали
Представлен чертеж
Выполнение графического изображения схемы
проведения аварийно – спасательных работ
Представлен чертеж
ошибками
5 баллов – выполнено
верно
0 баллов – выполнено не
верно
5 баллов – выполнено с
ошибками
10 баллов – выполнено
верно
0 баллов – выполнено не
верно
8 баллов – выполнено с
ошибками
15 баллов – выполнено
верно
10
15 III. УСЛОВИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ОЦЕНОЧНЫХ ЗАДАНИЙ
3.1 Распределение оценочных заданий по билетам
– Экзаменационный билет содержит 3 задания
3.2 Последовательность и условия выполнения оценочных заданий
–
–
3.3 Используемые материалы и оборудование:
–
чертежные   принадлежности   (линейки,   набор   карандашей,   циркуль,
ластик)
– форматы А3
–
–
бумага формат А4
ручка
3.4 Максимальное время выполнения оценочных заданий  –  _____6______ час.
3.5 Перечень раздаточных и дополнительных материалов :
–
–
плакаты
стандарты     Единой   системы   конструкторской   документации   (ЕСКД),
Единой   системы   проектной   документации   для   строительства   и   Единой   системы
технологической документации (ЕСТД)
IV. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
Оценка   освоения   образовательных   результатов   осуществляется   с   учетом
семестровой   оценки   и   оценки   за       Выполняемые   студентом  оценочные   задания   билета
экзамена оцениваются согласно критериям:
Оценка
«Отлично»
«Хорошо»
«Удовлетворительно»
«Неудовлетворительно»
Критерий
(% от суммарного
количества баллов
по критериям оценивания
ОР)
90% и более
от 80% до 89%
от 70% до 79%
Менее 70%
Колво баллов
27 баллов и более
от 24 до 26 баллов
от 21 до 23 баллов
Менее 20 баллов V. ВАРИАНТЫ ОЦЕНОЧНЫХ ЗАДАНИЙ
1.Практическое задание: На листе формата  А4  вычертить контур детали в масштабе 1:1,
по заданным размерам, с применением правил построения сопряжений и деления
окружности на части. 2. Практическое задание:
На   формате   А3   построить   три   вида   детали   по   наглядному   изображению
(аксонометрической проекции). Главный (фронтальный) вид детали показан стрелкой со
знаком «А». Нанести все необходимые размеры. 3. Практическое задание:
Прочитайте самостоятельно чертеж (Приложение к билету) и ответьте на вопросы.     VI. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ОЦЕНОЧНЫХ ЗАДАНИЙ ПО БИЛЕТАМ
№  билета
1.Практическое
2.Практическое
3. Практическое
задание
вариант
задание
вариант
задание
вариант
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
14
13
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
VII. ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
ФИО
1.Практическое
2.Практическое
3.
СТУДЕНТА
задание
задание
Практическое
задание
Всего
баллов VI. БЛАНК ОТВЕТА СТУДЕНТА
1.Практическое задание – формат А4
2.Практическое задание – формат А3
3. Практическое задание – формат А4
Преподаватель
Л.В.Фирсова

file_name: КОС_Инженерная графика.doc

intro:
Контрольно - оценочные средства для проведения экзамена по учебной дисциплине ОП.01 Инженерная графика  для студентов второго курса, обучающихся  по программе подготовки специалистов среднего звена специальности 20.02.04 Пожарная безопасность.
Задание состоит из трех практических задач, выполнение которых дает возможность проверить умения студентов в соответствии с ФГОС по специальности.

title: Контрольно - оценочные средства по дисциплине "Инженерная графика"


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
Календарно   –   тематический     план   по   предмету     «Художественный   труд»,   для   6
класса   составлен   на   основе   учебной   программы   и   учебного   плана   6   класса   предмета
«Художественный   труд»   и   носить   рекомендательный   характер.   Учителя   могут   вносить
изменения   и   дополнения   в   зависимости   от   используемого   УМК,   и   материально
технических возможностей школы.
Объем учебной нагрузки по предмету составляет 2 часа в неделю, в учебном году – 68
часа.
6 класс (для девочек)
Разделы
Темы/Содержание
долгосрочного
плана
раздела
долгосрочного
плана
1я четверть (18 часов)
Цели обучения.
Часы
Визуальное
искусство
Портретный жанр.
Виды портрета.
в

Портрет
творчестве
казахстанских
художников
Линейный
портрет. Графика.
Техника
выполнения.
Линейный
портрет. Графика.
Техника
выполнения.
Нетрадиционные
методы создания
портретов
(портрет из
проволоки)
Цвет   в   портрете.
Техника
выполнения

6.1.3.1
 Самостоятельно   выбирать   и
применять   источники   информации   для
исследования и развития творческих идей
6.1.2.1  Демонстрировать знание и понимание
особенностей   произведений   искусства,
ремесла и дизайна казахской национальной и
мировой культуры
6.2.1.1  Определять, выбирать и использовать
визуальные   элементы   окружающего   мира   и
выразительные   средства   искусства   для
передачи своих  идей и чувств
6.1.6.4    Экспериментировать и использовать
техники,
  художественные   материалы,
демонстрируя   знание   свойств   материалов   и
практические навыки работы;
6.2.1.1  Определять, выбирать и использовать
визуальные   элементы   окружающего   мира   и
выразительные   средства   искусства   для
передачи своих  идей и чувств
6.1.6.4    Экспериментировать и использовать
техники,
  художественные   материалы,
демонстрируя   знание   свойств   материалов   и
практические навыки работы;
6.1.6.2    Распознавать   ряд   современных   и
нетрадиционных   материалов   и   определять,
как они могут быть эффективно обработаны и
использованы

6.1.1.1  Демонстрировать знания и понимание
визуальных
объектов
окружающего мира (композиция, цвет, форма,
фактура, пропорции) на основе собственного
характеристик

1
1
1
1
1
2 ремесленники,
опыта и опыта других;
6.2.1.1  Определять, выбирать и использовать
визуальные   элементы   окружающего   мира   и
выразительные   средства   искусства   для
передачи своих  идей и чувств
6.3.2.1  Сравнивать идеи и темы, отраженные
в   собственной   работе   и   работе   других
(художники,
  дизайнеры),
используя предметную терминологию
6.2.1.1  Определять, выбирать и использовать
визуальные   элементы   окружающего   мира   и
выразительные   средства
  искусства   для
передачи своих  идей и чувств
6.1.2.1  Демонстрировать знание и понимание
особенностей   произведений   искусства,
ремесла и дизайна казахской национальной и
мировой культуры

6.1.4.1
 Планировать   и   определять
последовательность действий с учетом затрат
времени и других факторов
6.2.1.1  Определять, выбирать и использовать
визуальные   элементы   окружающего   мира   и
выразительные   средства   искусства   для
передачи своих  идей и чувств

6.3.4.1
 Принимать   конструктивные
комментарии   и   делать   обоснованные
предложения
адаптации,
усовершенствованию  своей работы и работы
других
6.3.1.1    Презентовать   готовую   работу   для
школьной аудитории
по

Современный
портрет.
Фотоискусство.
Эксперимент   с
фотокамерой
  театр
Анимация.
Движущиеся
элементы
(пластилиновая
анимация,
теней,
пальчиковые
куклы, тростевые)
Разработка
сценария.
Создание героев и
декорации.
Реализация
художественных
идей. Озвучка
Презентация
работ
2я четверть (14 часов)
Декоративно
прикладное
искусство
Искусство
вязания.   Вязание
крючком.   Приемы
и техники вязания.
6.1.2.1  Демонстрировать знание и понимание
особенностей   произведений   искусства,
ремесла и дизайна казахской национальной и
мировой культуры;
Разработка   эскиза
изделия.
Выбор материалов
и инструментов
Вязание   крючком
разных   изделий
6.1.5.2    Выполнять   эскизы,   технические
рисунки   и   чертежи   для   реализации
творческих идей;
6.1.4.2    Определять   материальные   затраты
(количественные показатели)
6.1.6.4    Экспериментировать и использовать
техники,
  художественные   материалы,

2
2
3
3
1
1
1
2 (салфетки,
сумочки,
  чехла
для сотки)Первый
этап
Вязание   крючком
разные   изделия
(салфетки,
сумочки,
  чехла
для сотки и др.)
Второй этап
Вязание   спицами.
Спицы,   их   виды.
Приемы и техники
вязания.
Разработка   эскиза
изделия
Вязание   спицами
разных   изделий
(шарф,
  косынка,
подставка,   чехол
для   мобильного
телефона)
Выбор материалов
и инструментов
Вязание   спицами
разных   изделий
(шарф,
  косынка,
подставка,   чехол
для   мобильного
телефона)
Изготовление
изделия
Презентация
работ.
Организация
выставки
демонстрируя   знание   свойств   материалов   и
практические навыки работы;

соблюдая
6.2.3.3    Использовать   элементы   казахской
национальной культуры в процессе создания
творческих работ и изделий;
6.2.6.1
 Использовать   материалы   и
инструменты,
технику
безопасности,   осознавая   и   демонстрируя   её
важность
6.1.5.2    Выполнять   эскизы,   технические
рисунки   и   чертежи   для   реализации
творческих идей;
6.1.4.2    Определять   материальные   затраты
(количественные показатели)

6.1.6.4    Экспериментировать и использовать
техники,
  художественные   материалы,
демонстрируя   знание   свойств   материалов   и
практические навыки работы;

6.2.3.3    Использовать   элементы   казахской
национальной культуры в процессе создания
творческих работ и изделий;
 Использовать   материалы   и
6.2.6.1
инструменты,
технику
безопасности,   осознавая   и   демонстрируя   её
важность
соблюдая

6.3.1.1    Презентовать   готовую   работу   для
школьной аудитории (выставка);
 Принимать   конструктивные
6.3.4.1
комментарии   и   делать   обоснованные
предложения
адаптации,
усовершенствованию  своей работы и работы
других
по

Дизайн

технология
и
3я четверть (20 часов)
Исследование
текстиля   разной
фактуры и цвета.
Выбор и подготовка
материалов,
инструментов
оборудования
и

6.1.6.3    Изучать   и   определять   свойства   и
фактуру  текстильных материалов и изделий;
6.1.6.2    Распознавать   ряд   современных   и
нетрадиционных   материалов   и   определять,
как они могут быть эффективно обработаны и
использованы;
6.2.2.1    Знать   и   выполнять   регулировку
швейных машин
3
2
2
2
1
1
1 Разработка   изделия
из
текстильных
материалов
(авторская   кукла,
развивающая
игрушка)
Разработка   идей.
Эскиз
Создание изделия
Раскрой деталей.
Обработка
отдельных деталей
Сборка   деталей   и
отделка изделия
Дизайн текстильных
изделий   для   дома
(фартук,   кухонные
принадлежности).
Разработка   идей.
Эскиз.
Выбор и подготовка
материала.
Последовательность
выполнения работы
Создание изделия.
Раскрой деталей.
Обработка
отдельных деталей.
6.1.5.1    Выполнять   задания   по   разработке
дизайна   различных   объектов,
  соблюдая
основные   законы   композиции,   опираясь   на
собственный опыт и знания;
6.1.5.2    Выполнять   эскизы,   технические
рисунки   и   чертежи   для   реализации
творческих идей;

работы

материалов
  различные
6.2.3.1    Выполнять   раскрой   и   обработку
текстильных
ручными
инструментами   и   на   швейной   машине,
применяя стачные швы и швы в подгибку;
6.2.2.2    Знать и описывать режимы влажно
тепловой   обработки   швейных   изделий   и
применять их на практике;
 Знать   и   объяснять   способы
6.2.6.2

ручными
с
безопасной
электрическими
инструментами,
оборудованием   и   правила   гигиены   труда
(организация   и   уборка   рабочего   места   и
инструментов, работа в спецодежде);
 Выполнять   одиночные   изделия,
6.2.3.2
применяя
(текстильные,
природные   и   искусственные)   материалы   и
конструкции;
6.1.5.1    Выполнять   задания   по   разработке
дизайна   различных   объектов,
  соблюдая
основные   законы   композиции,   опираясь   на
собственный опыт и знания;
6.1.5.2    Выполнять   эскизы,   технические
рисунки   и   чертежи   для   реализации
творческих идей;
6.1.4.1    Планировать   и   определять   после
довательность   действий   с   учетом   затрат
времени  и других факторов;
6.1.4.2    Определять   материальные   затраты
(количественные показатели)
6.2.3.1    Выполнять   раскрой   и   обработку
текстильных   материалов
  ручными
инструментами   и   на   швейной   машине,
применяя стачные швы и швы в подгибку;
6.2.2.2  Знать и описывать режимы  влажно
тепловой   обработки   швейных   изделий   и
применять их на практике;
 Выполнять   одиночные   изделия,
6.2.3.2
применяя
(текстильные,
природные   и   искусственные)   материалы   и
  различные

2
1
1
2
3
1
1
1
3 работы
конструкции;
 Знать   и   объяснять   способы
6.2.6.2

с
ручными
безопасной
электрическими
инструментами,
оборудованием   и   правила   гигиены   труда
(организация   и   уборка   рабочего   места   и
инструментов, работа в спецодежде)
6.2.3.2
 Выполнять   одиночные   изделия,
применяя
(текстильные,
природные   и   искусственные)   материалы   и
конструкции;
  различные

 Выполнять   одиночные   изделия,
6.2.3.2
применяя
(текстильные,
природные   и   искусственные)   материалы   и
конструкции;
  различные
6.3.1.1    Презентовать   готовую   работу   для
школьной аудитории (выставка);
6.3.3.1    Сравнивать   методы   и   подходы
(техники),   использованные   для   создания
собственной   работы   и   работ   других
(художники,
  дизайнеры).
используя предметную терминологию
  ремесленники,
Сборка   деталей   и
отделка изделия.
Декорирование
изделия
Презентация   работ.
Организация
выставки
Культура
питания
4я четверть (16 часов)

столом
Правила   поведения
за
в
казахской культуре,
культурах   разных
народов и в местах
общественного
питания
Технология
приготовления блюд
из полуфабрикатов
Технология
экспресс
приготовления блюд
Технология
приготовления
десерта

6.2.4.1    Описывать   и   сравнивать   правила
поведения   за   столом   в   казахской   культуре,
культурах   разных   народов   и   в   местах
общественного питания;
6.2.4.2
 Демонстрировать   знания   и
практические   навыки   оформления   и
сервировки стола для различных мероприятий
6.2.4.3    Знать   и   применять   технологию
экспресс приготовления блюд и десерта;
6.2.4.4    Определять   и   выбирать   продукты,
инструменты   и   приспособления   для
приготовления различных блюд
6.2.4.3    Знать   и   применять   технологию
экспресс приготовления блюд и десерта;
6.2.4.4    Определять   и   выбирать   продукты,
инструменты   и   приспособления   для
приготовления различных блюд
6.2.4.3    Знать   и   применять   технологию
экспресс приготовления блюд и десерта;
6.2.4.4    Определять   и   выбирать   продукты,
инструменты   и   приспособления   для
приготовления различных блюд;
6.3.1.1    Презентовать   готовую   работу   для
школьной аудитории (выставка)
1
1
1
2
2
2
2
Культура
Правила   гигиены. 6.2.5.3    Изучать и описывать гигиенические 2 дома
Влажная   и   сухая
уборка помещений
Уход   за   одеждой   и
обувью, их хранение
Декоративно
цветочные
культуры.
Весенние   работы   в
цветоводстве
требования   к   жилищу,   инструменты   и
средства уборки;
6.2.5.4    Выбирать и применять инструменты
и   средства   для   уборки   при   ограниченной
поддержке
6.2.5.5  Знать и соблюдать правила по уходу
и   хранению   сезонной   одежды   и   обуви   при
ограниченной поддержке
6.2.5.1    Изучать   и   описывать   технологию
выращивания   декоративно
  цветочных
культур;
 Выполнять   весенние   работы   в
6.2.5.2
декоративном   садоводстве   и   цветоводстве
(обработка   почвы,   защита   от   вредителей,
посевы и посадки);
 Использовать   материалы   и
6.2.6.1
инструменты,
технику
безопасности,   осознавая   и   демонстрируя   её
важность
соблюдая

2
4

file_name: 1_14 КТП_Художественный труд_6 класс_девочки.docx

intro:
6.1.3.1 - Самостоятельно выбирать и применять источники информации для исследования и развития творческих идей
6.1.2.1 - Демонстрировать знание и понимание особенностей произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры
6.2.1.1 - Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающего мира и  выразительные средства искусства для передачи своих  идей и чувств
6.1.6.4 - Экспериментировать и использовать техники,  художественные материалы, демонстрируя знание свойств материалов и практические навыки работы;6.1.3.1 - Самостоятельно выбирать и применять источники информации для исследования и развития творческих идей
6.1.2.1 - Демонстрировать знание и понимание особенностей произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры
6.2.1.1 - Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающего мира и  выразительные средства искусства для передачи своих  идей и чувств
6.1.6.4 - Экспериментировать и использовать техники,  художественные материалы, демонстрируя знание свойств материалов и практические навыки работы;

title: Календарно-тематическое планирование  по обновленной программе по  предмету художественный труд девочки 6 класс


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
Календарно – тематический  план по предмету  «Художественный труд», для 8 класса
составлен   на   основе   учебной   программы   и   учебного   плана   8   класса   предмета
«Художественный   труд»   и   носить   рекомендательный   характер.   Учителя   могут   вносить
изменения и дополнения в зависимости от используемого УМК, и материально технических
возможностей школы.
Объем учебной нагрузки по предмету составляет 1 час в неделю, в учебном году – 34
часа.
8 класс (девочки)
Разделы
Темы/Содержание
Цели обучения. Обучающиеся должны:
Часы
долгосрочного
плана
Декоративно
прикладное
искусство

Казахское
прикладное
искусство
(ши
току,   киіз   басу).
Виды   народного
творчества.
Материалы
оборудование
и

Разработка   эскиза
изделия.
Подготовка
материалов и
инструментов
Выполнение
творческой
работы.
Декорирование.
Оформление

и
различные
последовательность
  и   дизайна

1я четверть (9 часов)
8.1.2.1
 Демонстрировать   понимание
особенностей  произведений   искусства,
  различного
ремесла
исторического
культурного
происхождения;
8.1.3.1    Использовать   самостоятельно
выбранные
источники
информации для  исследования и развития
творческих идей
8.1.5.2    Разрабатывать   графическую   и
документацию,
технологическую
определяя
и
рациональные   способы   изготовления
изделия,   используя   различные   средства
графики;
8.1.4.1
 Планировать   творческую
деятельность,   используя   приобретенные
знания   и   опыт,   детально   описывая   свои
будущие действия
8.2.1.1
 Самостоятельно   определять,
выбирать   и   использовать   выразительные
средств   искусства   для   передачи   более
сложных творческих идей и чувств;
 Самостоятельно   определять,
8.1.6.4
выбирать   и   комбинировать   различные
техники и художественные материалы при
создании творческих работ;
8.2.3.3  Использовать элементы казахской
национальной   культуры   в   процессе
создания творческих работ и изделий;
 Применять   критерии   для
8.3.2.1
проведения анализа и оценки идей и тем,
отраженных   в   собственной   работе   и
работах
(художники,
других

1
2
3
2 1
1
1
4

соблюдая
  используя
  дизайнеры),
ремесленники,
предметную терминологию;
 Использовать   материалы   и
8.2.6.1
инструменты,
технику
безопасности,   осознавая   и   демонстрируя
её важность
 Организовать   презентацию
8.3.1.1

готовой
  работы   для   более   широкой
аудитории на онлайн платформах  (онлайн
форумы, социальные сети)

Презентация
работ.
Организация
выставки
2я четверть (7 часов)

Дизайн
технология
и
Казахская
национальная
одежда.
Этностиль.
Орнамент   и   его
стилизация
Дизайн   изделия   в
этностиле
(головной   убор,
жилет)

Создание   изделия
в
этностиле
(головной   убор,
жилет).
Декорирование

и
различные
эргономическим
  и   дизайна

 Демонстрировать   понимание
8.1.2.1
особенностей  произведений   искусства,
  различного
ремесла
исторического
культурного
происхождения;
8.1.3.1    Использовать   самостоятельно
выбранные
источники
информации для исследования и развития
творческих идей
8.1.5.1  Выполнять задания по разработке
  соответствующего
дизайна   объекта,
функциональным

(техническим),
эстетическим,
и

экологическим  требованиям;
8.1.5.2    Разрабатывать   графическую   и
документацию,
технологическую
определяя   последовательность
  и
рациональные   способы   изготовления
изделия,     используя   различные   средства
графики
8.2.3.3  Использовать элементы казахской
национальной   культуры   в   процессе
создания творческих работ и изделий;
8.2.3.1
 Определять   и   применять
рациональные   методы   отделки   и
обработки
  текстильных   материалов,
используя ручные инструменты и швейное
оборудование и приспособления к ним;
8.2.3.2    Создавать усложненные изделия
по
самостоятельно   разработанной
технологической документации, применяя
различные   (текстильные,   природные   и
искусственные) материалы и конструкции;
8.3.4.1  Делать критические предложения
по адаптации, усовершенствованию своей
работы   и   работ   других,   основываясь   на
анализе и оценке   использованных идей и
подходов;
8.2.6.1

 Использовать   материалы   и
 Дизайн

технология
и
Дизайн   моделей
одежды   на   основе
народного   кроя
(цельнокроеный
рукав)
Разработка   идей.
Эскиз
Подготовка
материалов,
инструментов   и
оборудования
Создание   изделия
на
основе
народного кроя.

инструменты,
технику
безопасности,   осознавая   и   демонстрируя
её важность;
соблюдая

Презентация работ 8.3.1.1

 Организовать   презентацию
готовой   работы   для   более   широкой
аудитории на онлайн платформах  (онлайн
форумы, социальные сети)
3я четверть (10 часов)

1
1
1
1
2

различные
эргономическим
8.1.4.2
 Определять   потребности
населения   в   видах   продукции   на   основе
исследований;
8.1.3.1    Использовать   самостоятельно
выбранные
источники
информации для исследования и развития
творческих идей
8.1.5.1  Выполнять задания по разработке
  соответствующего
дизайна   объекта,
(техническим),
функциональным

эстетическим,

и
экологическим требованиям;
8.1.5.2    Разрабатывать   графическую   и
технологическую
документацию.
определяя   последовательность
  и
рациональные   способы   изготовления
изделия,   используя   различные   средства
графики
8.2.2.1
 Выбирать   и   применять
приспособления   для   швейных   машин

(обработка
петли,
притачивание застежки молнии);
8.1.6.3  Изучать, определять и сравнивать
виды   и   свойства   натуральной   и
искусственной кожи и меха;
8.2.6.2
 Составлять   памятку   по
безопасной   работе   с   инструментами   и
оборудованием
8.2.3.1
 Определять   и   применять
рациональные   методы   отделки   и
обработки   текстильных   материалов,
используя ручные инструменты и швейное
оборудование и приспособления к ним;
8.2.3.2    Создавать усложненные изделия
по
разработанной
технологической документации, применяя
различные   (текстильные,   природные   и
искусственные) материалы и конструкции;
собственной
прорезной

Раскрой деталей.
Обработка
отдельных деталей.

8.2.3.1
 Определять   и   применять
рациональные   методы   отделки   и
обработки   текстильных   материалов,
2 Сборка   деталей   и
отделка изделия.
Декорирование
изделия
элементами
орнамента
Презентация
работы
используя ручные инструменты и швейное
оборудование и приспособления к ним;
8.2.3.2    Создавать усложненные изделия
по
разработанной
технологической документации, применяя
различные   (текстильные,   природные   и
искусственные) материалы и конструкции;
собственной

8.2.3.1
 Определять   и   применять
рациональные   методы   отделки   и
обработки   текстильных   материалов,
используя ручные инструменты и швейное
оборудование и приспособления к ним;
8.2.3.2    Создавать усложненные изделия
по
разработанной
технологической документации, применяя
различные   (текстильные,   природные   и
искусственные) материалы и конструкции;
собственной

анализа
 Применять   критерии   для
8.3.3.1
проведения
  и   оценки
использованных   методов,   подходов   и
качества созданного продукта (творческой
работы)
8.3.1.1
 Организовать   презентацию
готовой   работы   для   более   широкой
аудитории на онлайн платформах (онлайн
форумы, социальные сети)

4я четверть
Культура
дома

Декоративные
изделия
для
интерьера (в 2D/3D
формате).
Эскиз.   Подготовка
материалов
и
оборудования

Создание
декоративных
2D/3D изделий для
интерьера

и
 Самостоятельно   подбирать
8.1.6.2
современные
нетрадиционные
материалы   для   изготовления   и   отделки
изделия,   понимая,   как   они   могут   быть
эффективно использованы;
8.1.6.4
 Самостоятельно   определять,
выбирать   и   комбинировать   различные
техники и художественные материалы при
создании творческих работ
8.2.5.3   Создавать декоративные изделия
для
соответствующие
эстетическим и техническим требованиям,
самостоятельно   определяя   и   выбирая
материалы и техники;
8.3.4.1  Делать критические предложения
по адаптации, усовершенствованию своей
работы   и   работ   других,   основываясь   на
анализе,   оценке     использованных   идей   и
подходов;
8.2.6.1

инструменты,
 Использовать   материалы   и
технику
интерьера,
соблюдая

2
1
2
2 Роль   науки   в
растениеводстве

в
Растения
медицине,
фитотерапии   и
косметологии

различные
безопасности,   осознавая   и   демонстрируя
её важность
8.1.3.1      Использовать   самостоятельно
выбранные
источники
информации для  исследования и развития
творческих идей;
8.2.5.1    Обсуждать и оценивать научные
подходы
развитии
сельскохозяйственного производства
в

различные
8.1.3.1      Использовать   самостоятельно
выбранные
источники
информации для  исследования и развития
творческих идей;
8.2.5.2   Изучать, обсуждать и оценивать
роль  растений в медицине, фитотерапии и
косметологии
2
2

file_name: 17 КТП_Художественный труд_8 класс_девочки.docx

intro:
8.2.1.1 - Самостоятельно определять, выбирать и использовать выразительные средств искусства для передачи более сложных творческих идей и чувств;
8.1.6.4 - Самостоятельно определять, выбирать и комбинировать различные техники и художественные материалы при создании творческих работ;
8.1.5.2 - Разрабатывать графическую и технологическую документацию, определяя последовательность и рациональные способы изготовления изделия, используя различные средства графики;
8.1.4.1 - Планировать творческую деятельность, используя приобретенные знания и опыт, детально описывая свои будущие действия
8.1.2.1 - Демонстрировать понимание особенностей произведений искусства, ремесла и дизайна различного исторического и культурного происхождения;
8.1.3.1 - Использовать самостоятельно выбранные различные источники информации для  исследования и развития творческих идей8.2.1.1 - Самостоятельно определять, выбирать и использовать выразительные средств искусства для передачи более сложных творческих идей и чувств;
8.1.6.4 - Самостоятельно определять, выбирать и комбинировать различные техники и художественные материалы при создании творческих работ;
8.1.5.2 - Разрабатывать графическую и технологическую документацию, определяя последовательность и рациональные способы изготовления изделия, используя различные средства графики;
8.1.4.1 - Планировать творческую деятельность, используя приобретенные знания и опыт, детально описывая свои будущие действия
8.1.2.1 - Демонстрировать понимание особенностей произведений искусства, ремесла и дизайна различного исторического и культурного происхождения;
8.1.3.1 - Использовать самостоятельно выбранные различные источники информации для  исследования и развития творческих идей

title: Календарно-тематическое планирование  по обновленной программе по  предмету художественный труд девочки 8 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «КОЛОКОЛЬЧИК»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
(МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»)
Конспект непосредственной образовательной
деятельности по формированию элементарных
математических представлений
во второй младшей группе
«Один – много – ни одного»
Выполнила:
Воспитатель: Захарчук Р. А.
2018 г.
Программное содержание: развивать умения детей различать и называть геометрические
фигуры (круг, квадрат), основные признаки предметов (цвет, форму, величину); различать
и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигуры; различать
контрастные по величине предметы, используя при этом слова:  один, много, ни одного;
формировать   умения   слушать   и   понимать   заданный   вопрос,   отвечать   на   него;
совершенствовать умения выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из
отдельных   предметов;   устанавливать   отношения   между   понятиями   «один»   и   «много»;
употреблять слова: много, один, по одному, ни одного.
Дидактический наглядный материал.
Демонстрационный   материал:  игрушки   –   заяц,   грузовик;   куб,   шары   (по   количеству
детей);   коробки   желтая   и   красная,   поднос;   геометрические   фигуры:   круг,   квадрат   (по
количеству детей); обручи.
Ход НОД
1 часть. Игра «Поиграем с зайкой».
Чтение с воспитателем стихотворения Натальи Шконда «Зайка Митька»:
Зайка Митька, хоть и мал,
Но находчив и удал.
Пошалил на грядке ловко –
Проредил с утра морковку.
Вырвал свёклу с корешками,
Брюкву разложил рядами…
Где росла вчера капуста,
Стало вмиг на грядке пусто.
Вот такой он – удалец.
Этот маленький хитрец.
Воспитатель ввозит в группу грузовик, в кузове которого находится зайка (игрушка), а
так же шары и кубики. Воспитатель обращает внимание детей на грузовик и задает
вопросы:
 Кто к нам приехал?
 Что привез зайка в грузовике?
Дети   отвечают   на   вопросы.   Воспитатель   предлагает   детям   найти   шар   и   просит
показать:   «Что   можно   делать   с   шариком?»   (Катать).   «Что   можно   делать   с
кубиком?» (Ставить).
 Кубик может катиться? Почему?
 Что есть у кубика?
 Сколько углов у кубика?
2 часть. Игровая ситуация «Собираем шарики и кубики». Дети помогают зайке разложить в коробки шары и кубики. Шары раскладывают в желтую
коробку, кубики – в красную. (Анализируют, классифицируют). В процессе выполнения
задания воспитатель уточняет у детей:
 Что вы положили в красную коробку?
 Что вы положили в желтую коробку?
 Сколько шаров в желтой коробке?
 Сколько кубиков в красной коробке?
 Сколько шаров (кубов) осталось на подносе? (ни одного).
 Они одинакового цвета?
 Чем еще отличаются шары и кубы? (Большие и маленькие).
3 часть. Подвижная игра «Зайчики и волк».
Для игры понадобятся обручи. Их количество должно соответствовать количеству детей.
Дети стоят в своих обручах, лежащих на полу в два ряда на небольшом расстоянии друг от
друга. Воспитатель говорит ребятам о том, что они – «зайчики». У каждого своя «норка»,
свой  «домик»  (обруч). «Норок»  столько,  сколько  «зайчиков».  Выскочили  «зайчики»  из
«норок» на травку поиграть. Раздаётся сигнал: «Волк идет!»
Зайчики   пугаются   и   бегут   прятаться   в   свои   «норки».   «Волк»   возвращается   в   лес.
Воспитатель спрашивает:
 Сколько зайчиков? Сколько норок? Чего больше? (меньше?)
Дети отвечают и игра повторяется.

file_name: один - много - ни одного ФЭМП.docx

intro: Конспект непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе общеразвивающей направленности. Закрепление количественного счета (один, много, ни одного), введения в речь таких слов, как ни одного, сколько. Закрепление навыков слушать и выполнять задания по образцу, закрепление основных цветов. Воспитывать усидчивость, внимание, память.

title: Конспект НОД по ФЭМП "Один, много, ни одного" во второй младшей группе