extracted_text:
ДЕНЬ ПОБЕДЫ
Дети заходят в зал под фонограмму «День победы». Садятся
на места.
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята! Здравствуйте
уважаемые взрослые!
 Разрешите вам представить наших гостей. Это воспитанники
Суворовского Училища, будущие офицеры и защитники нашей
Родины!
 9мая! Счастливый и радостный день! Много лет назад советский
народ одержал великую победу над фашистами! Этот день помнят
деды и прадеды, знают внуки, и каждый гражданин России
гордится нашей Победой! В этот день ярко сияет весеннее солнце,
отражаясь на орденах и медалях, которые надевают ветераны.

  В этот счастливый и радостный день70 лет назад наши
прадедушки и прабабушки пришли домой с Победой. По всей
стране в этот день гремел праздничный салют. В этот день
радовались люди, выходили на улицы, обнимались и целовались.
Совершенно незнакомые, но такие родные и близкие друг другу,
столько страшных дней пережившие вместе. А теперь их
объединило одно - радость Победы, радость Мира, радость
безоблачного неба.

 «Нашей Победе 70 лет»   (Н. Майданик)
Нашей Победе 70 лет!
Майское утро.
Солнечный свет.
Нашей Победе 70 лет! Красных тюльпанов
Алое пламя.
Как над Рейхстагом
Красное знамя!
Битвы, походы –
Всё пережито.
Радость Победы!
Нет! Не забыто!
Мирное утро,
Солнечный свет.
Нашей Победе – 70 лет!
Ведущий: 70 лет назад, каждый житель нашей огромной страны,
был готов пойти на фронт, чтобы защитить своих родных и
близких, свой дом, свой город, деревню или село, все то, что
дорогу сердцу. Каждый был готов защищать свою Родину!
« Родина»  (Татьяна Бокова)
Родина  слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.
В великой войне победу
2 Мы не должны забывать,
Для нас отстояли деды
И жизнь, и Родину-мать!
Песня «Родина»  (музыка и слова Н. Орловой)
Ведущий:  Когда ветераны надевают свои боевые награды, то
часто вспоминают о тех военных временах. Интересно, но страшно
слушать их рассказы. В этот день все ветераны собираются вместе
и вспоминают своих товарищей, которых уже нет в живых.
Дети:
Спасибо Вам, что нам не довелось
Представить и узнать такие муки!
На Вашу долю все это пришлось –
Тревоги, голод, холод и разлуки!

Будем жить, встречать рассветы,
Верить и любить.
Только не забыть бы это,
Лишь бы не забыть.
Эта память – верьте, люди, -
Всей земле нужна!
Если мы войну забудем –
Вновь придет война!
3 Песня «Победа придет»  (музыка и слова М. Сидоровой)
Ведущий:  Никогда мы не забудем тех солдат, которые не
вернулись с войны, солдат, павших в доблестном бою. Огонь
памяти всегда будет гореть в наших сердцах, а на Красной
Площади мы склоняемся у могилы Неизвестного Солдата, где
горит Вечный огонь, и всегда лежат живые цветы. Слава павшим
героям! Сейчас на нашем экране мы увидим страшные события той
далёкой войны и услышим песни военных лет, которые помогали
людям выжить.
  Показ видеоролика о Великой Отечественной Войне
Ведущий:   Четыре года шла война, фашисты разрушили и сожгли
множество городов и деревень, разрушили школы, дома. Враг не
щадил не женщин не детей. 26 миллионов людей погибли во время
войны. Представьте, если по каждому погибшему во время войны в
стране объявить минуту молчания, страна будет молчать…. 50 лет.
В память о павших, объявляется минута молчания.
Ведущий:
Война в разгаре, все привыкли
Окопы и землянки рыть.
И показалось всем солдатам,
Что и на фронте можно жить.
Что можно даже веселиться,
Петь песни, весело шутить.
И вспоминать о жизни мирной,
4 И даже пляску заводить.
  В годы войны композиторами и поэтами было написано много
хороших песен. Они посвящались нашим доблестным воинам,
партизанам, морякам, летчикам. Песня помогала бойцам на
фронте, помогала и тем, кто ждал своих близких дома. Песня
«Катюша» была написана до войны, и не было в армии бойца,
который бы не знал ее. Вы ее тоже знаете, и знаете танец
«Казачок», который исполняется под эту музыку. Я предлагаю его
станцевать.
Исполняется танец «Казачок»
Дети:
Войны я не видел, но знаю,
Как трудно народу пришлось,
И голод, и холод, и ужас –
Всё им испытать довелось!
Пусть мирно живут на планете,
Пусть дети не знают войны,
Пусть яркое солнышко светит!
Мы дружной семьей быть должны!
 Пусть в защиту детей всюду голос наш слышен:
 «Расцветать на просторе лесам и садам.
 Солнцу мира и дружбы подниматься все выше
5 Не смолкать в мощном хоре: Нет - войне! (хором) Миру – Да!»
(хором)
Песня «О мире»  (музыка А. Филиппенко слова Т. Волгиной)
Дети:
Слышите, за песней следом
Птицы белые летят,
Чтобы с праздником Победы
Поздравить взрослых и ребят!
Нет – заявляем мы войне,
Всем злым и черным силам
Должна трава зеленой быть,
А небо – синим, синим!
Нам нужен разноцветный мир,
И все мы будем рады,
Когда исчезнут на земле
Все пули и снаряды!
Показ видеоролика «Птицы белые»
Ведущий: Во многих семьях сохранились солдатские
треугольники – письма, которые присылали с фронта отцы и
братья, мужья и любимые. Они писали с передовой, во время
6 перерыва между боями. Они верили, что вернутся домой с
победой.
Показ презентации «Письма с фронта»
Инсценировка «В землянке»
(В землянке сидят бойцы: кто-то пишет письмо, раненого
перевязывает санитарка, кто-то чистит автомат…)  Тихо звучит
песня « Темная ночь».
Боец:
Здравствуй, дорогой Максим!
Здравствуй, мой любимый сын!
Я пишу с передовой, завтра утром – снова в бой!
Будем мы фашистов гнать.
Береги, сыночек, мать,
Позабудь печаль и грусть – я с победою вернусь!
Обниму вас, наконец. До свиданья, твой отец.
Боец:
Дорогие мои родные!
Ночь. Дрожит огонек свечи.
Вспоминаю уже не впервые,
Как вы спите на тёплой печи.
В нашей маленькой старой избушке,
Что лесами сокрыта от глаз.
Вспоминаю я поле, речушку.
Вновь и вновь вспоминаю я вас.
7 Боец:
Мои братья и сестры родные!
Завтра снова я в бой иду
За Отчизну свою, за Россию,
Что попала в лихую беду.
Соберу своё мужество, силу.
Буду немцев без жалости бить,
Чтобы вам ничего не грозило,
Чтоб могли вы учиться и жить!
Исполняется песня «В землянке» ( музыка А. Суворова слова К.
Листова)
Ведущий: На войне сражались не только мужчины, но и женщины.
Они были медсестрами, врачами, санитарками, разведчицами,
связистками. Многих солдат спасли от смерти нежные добрые
руки.
***
Пушки грохочут,
Пули свистят.
Ранен осколком снаряда
Солдат
Шепчет сестричка:
«Давай, поддержу,
Рану твою я перевяжу!» -
8 Все позабыла: слабость и страх,
Вынесла с боя его на руках.
Сколько в ней было любви и тепла!
Многих сестричка от смерти спасла!
Женские плечи
На хрупкие женские плечи
Обрушилась тяжесть войны.
Хрупкие женские плечи,
Вы оказались сильны!
Воинов вы поддержали
В ожесточенном бою.
Вы для детей отстояли
Землю родную свою!
Дети:
 Мы хотим, чтоб птицы пели,
 Чтоб леса вокруг шумели,
                   Чтобы были голубыми небеса,
 Чтоб текла под ними реченька - краса.

9 Пусть аист гнёзда вьёт на крыше,
  Курлычут в небе журавли,
  Пусть будет мир, он так нам нужен,
  Он нужен детям всей Земли.
Исполняется танцевальная композиция «Аист на крыше»

Ведущий: Победой закончилась война. Храбростью и героизмом
прославили себя наши солдаты. Каждый год мы празднуем этот
Великий День. Расцветает черёмуха, поют птицы, сияют лица
людей. В синее небо взлетают белокрылые голуби - символ мира,
счастья и добра. Взрослые и дети несут в руках цветы, чтобы с
благодарностью подарить их ветеранам.
Дети:
Зажигаются радостью лица
В это светлое майское утро!
За окном заливаются птицы,
Отливает листва перламутром.
Ветеранам мы дарим гвоздики,
Вспоминаем отважных бойцов,
Не забудем мы подвиг великий
Наших дедов и наших отцов!

 Пусть не будет войны никогда
10 Пусть спокойные спят города!
 Ни один пусть не рвется снаряд,
 Ни один не строчит автомат!

 Оглашают пусть наши леса
 Только птиц и детей голоса.
 И пусть мирно проходят года
 Пусть не будет войны никогда! (хором)
Исполняется песня «Пусть всегда будет солнце»
 (музыка А. Островского  слова Л. Ошанина)
Дети:
Победа! Победа! Великое слово!
В нем слава Отчизны и слава бойца!
Оно трепетать заставляет любого
Оно, как огонь, зажигает сердца!
Победа! И залпы гремят над Москвой!
И радости светлой настала пора!
Да здравствует русский прославленный воин!
Великой Победе все грянем …УРА!!! (хором)
Ведущий: Сегодня у нас в гостях будущие офицеры, защитники
нашей Родины, воспитанники Суворовского училища.
Предоставляем им слово.
11 Суворовец: Дорогие ребята! Нам очень приятно, что вы
пригласили нас к себе в гости на праздник, посвященный Дню
Победы! Мы у себя в училище тоже готовимся к этому Великому
Дню. А вам мы предлагаем сегодня принять участие в военных
испытаниях и почувствовать себя настоящими бойцами русской
армии. Вы готовы? (дети отвечают)
Сейчас командиры отрядов получат планшет, в котором вы
найдете маршрут своего военного путешествия. Испытания вас
ждут на четырех командных пунктах. На каждом из них вы будете
выполнять задание. Когда задание будет выполнено, командир
получит звезду для своего отряда.
Все отряды со своими командирами должны явиться на
торжественную линейку для подведения итога нашего военного
соревнования.
 Я желаю вам удачи!
Ведущий:
 Ребята, сейчас мы пойдем в группы, оденемся и пойдем на улицу
для продолжения нашего праздника.
 На улице для проведения военных эстафет подготовлены четыре
командных пункта.
1 пункт «Переправа»:
Весь отряд должен преодолеть препятствия:
(пройти по доске, пробежать по островкам, проползти под дугами)
2 пункт «Снайпер»:
Поочередно дети метают мячи (снаряды) в подвешенную мишень
(вражескому самолету)
12 3 пункт «Найди звезду»:
Дети должны найти звезду, используя три подсказки.
1.Сложите из разрезанных кусочков целую картинку и увидите
первую подсказку (на собранной картинке: «Пройдя по синим
стрелкам, ты найдешь вторую подсказку».)
2.Пройдя по синим стрелкам, дети находят письмо с
подсказкой: «Пройдя по зеленым стрелкам, ты найдешь
третью подсказку»
3.Пройдя по зеленым стрелкам, дети находят записку с
подсказкой: «Пройдя желтым стрелкам, ты найдешь звезду».
4 пункт военный триатлон «Будьте смелыми и ловкими»
Дети поочередно ползут по матам, затем перешагивают барьеры,
поднимаются и опускаются по вертикальной лестнице.
 Выполнив все предложенные задания. Дети собираются на
площадке для проведения торжественной линейки.
Выстраиваются в шеренгу.
Суворовец:
 Равняйсь! Смирно!
Прошу командиров отрядов сдать свои маршрутные листы. Я вижу,
все отряды получили по 4 звезды, а значит успешно прошли
испытания. В награду за ваши старания и боевой дух я вручаю вам
Георгиевские ленты. Носите их гордо и помните тех, кто подарил
нам мирное небо.  Ура! Ура! Ура!
(детям вручаются Георгиевские ленты)
Ведущий: А теперь мы всех приглашаем на нашу полевую кухню.
13 (помощники воспитателя накрывают столы, угощают детей  и
гостей гречневой кашей и сладким чаем).
14

file_name: конспект.docx

title: 70 лет Великой Победе!


extracted_text:
Сценарий праздника
« 8 июля – День семьи, любви и верности »
для старшего дошкольного возраста.
  Цель: Воспитывать у детей любовь к своей семье и своим родственникам, уважение
к ним. Учить детей вежливо общаться со взрослыми, воспитывать желание
заботиться о близких людях. Формировать у детей представление о семье, как о
людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Во время
праздника создать атмосферу эмоционального комфорта. Предварительная работа: проведение беседы о празднике, разучивание
стихотворений о семье, разучивание песен, танцев. Рассматривание семейных
альбомов. Рисование вместе с родителями рисунков «Моя семья».
Место проведения: музыкальный зал.
Необходимый инвентарь и оборудование: воздушные шары для украшения зала,
букетики из ромашек, стенд с рисунками «Моя семья»,  ромашки для игры  .
Персонаж  взрослый: Карлсон.
Ход праздника:
Ведущая: Сегодня    8 июля вся Россия отмечает День семьи, любви и верности.
Поздравляем всех с праздником, и пусть в ваших семьях царит мир и благополучие.
 ребёнок:    День Семьи сегодня в мире —
                     Сколько вас в семье, четыре?
                     Пусть скорее станет десять:
                     Больше шума, гама, песен!
                     Пусть семья растёт, крепчает,
           Никогда не огорчает
 Ведущая:
 На Руси есть сказ о том,
Как Феврония с Петром
Были парою примерной,
Дружной, любящей и верной.
Много бед перенесли,
Но расстаться не смогли,
Веройправдой брак держали
И друг друга уважали!
Пролетела та пора,
Нет Февроньи, нет Петра.
Но они — пример семьи,
Честной, искренней любви.
2 Влетает Карлсон: Посадку давай!
Здрасьте всем! Ну и чё вы тут празднуете?
Ведущая:  День семьи, любви и верности.
Карлсон: Да зачем нужна эта семья? Я вот живу один и не нужна мне никакая семья.
Родители, это же мучители, ну вот смотрите: игрушки убирать заставляют, кашу
манную есть заставляют, а сладкое сколько хочется есть не дают.
Ведущая:  Ребята, расскажите Карлсону какие у вас родители.
Дети: добрые, заботливые, хорошие, любящие...
Ведущая: Для детей самыми любимыми и дорогими людьми являются его родители.
Проходят увлечения, минуют многие привязанности, но любовь к своим родителям, к
своей семье остается до конца дней. Вот послушай , тебе дети расскажут, что такое
семья.
 ребёнок:
Что такое семья?
Вы спросите меня.
Я отвечу вам с удовольствием,
Что семья  это дом,
Садик мой за окном,
И семья  это малая Родина!
Под пургой и дождём
Нас согреют теплом
И помогут в любых ситуациях
Мамы милой глаза,
И улыбка отца,
И ватрушки, и булочки бабушки!
В мир идём из семьи,
Там и корни твои,
Твоя долгая жизнь начинается.
3 И основа основ наш родительский дом,
И семьёй в мире жизнь продолжается.

Песня:    " Три желания" Е. Зарицкая.

 ребёнок:
               Семья  это мама, и папа, и дед,
     Бабуля готовит нам вкусный обед.
     В семье ещё братья и сёстры бывают.
     Семья  это Я,
     И меня называют:
     Котёнок и лапочка, заинька, птичка...
     Мне кто  то братишка, а кто  то сестричка.
     Семья  где все любят меня и ласкают,
     И лучше СЕМЬИ ничего не бывает!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Карлсон: А у меня нет семьи, значит меня никто не любит.
Ведущая : Ну почему же, мы любим тебя и прощаем тебе твои шалости.
Карлсон: О, да я люблю пошалить! А вы, ребята?
Дети: Да!!!
Ведущая: ведь девчонки и мальчишки такие шалунишки, вот послушай песенку.
Песня: "Шалунишки" Ж. Колмагорова.
Карлсон: Ну, так давайте же уже шалить!!!
Ведущая: Да нет, Карлсон шалить мы сегодня не будем, а лучше поиграем  дружно,
как в семье.
Карлсон:  Как в семье? А как это?

4 Ведущая: Ребята будут повторять движения за тобой взяв другдруга за
талию.
 Проводится подвижная игра «Гусеница».
Ребята, взяв друг  друга за талию, приседают, поднимают ногу, прыгают
так, чтобы не расцепиться.
Ведущая: Ну вот мы и дружно поиграли, а теперь послушай стихи какие
дружные семьи бывают.
 ребёнок:
Маму очень я люблю.
Папу тоже я люблю.
Мама мне печет коврижки,
Папа мне читает книжки.
Папа, мамочка и я –
Наша дружная семья!
 ребёнок:
Я и бабушку люблю,
Я и дедушку люблю.
Я всегда им помогаю,
Пол мету и пыль стираю.
Мама, папа, дед и я,
Да и бабушка моя –
Наша дружная семья!
 ребёнок:
И сестрёнку я люблю,
И братишку я люблю.
С братом плаваем, ныряем,
А с сестрой в снежки играем.
Мама, папа, дед и я,
Баба, брат, сестра моя –
Наша дружная семья!
5 Танец: "Взрослые и дети" В. Шаинский.
ребёнок:
В Международный День Семьи,
Вас дружно поздравляем!
С союзом крепким, и в любви
Жить долго пожелаем!
ребёнок:
Пусть дети старших никогда
Ни в чем не огорчают!
А папа с мамой малышей
Заботой окружают!
ребёнок:
Для сердца  праздника, тепла
И радости в общении!
Желаем с близкими всегда
Быть в лучших отношениях!
Песня: "Мои родители" Н. Ахмедова
Ведущая: Карлсон, а ты знаешь какой символ имеет День семьи, любви и верности?
Карлсон :Нет.
Дети: Ромашка.
Ведущая: Да, действительно символом этого праздника является ромашка. Ромашка

  это   самый   известный   и   распространённый   цветок   в   России.
Я вам предлагаю поиграть.
Игра: "Собери ромашку".
Ведущая:  Вот и подошёл к концу наш праздник, мы думаем ты понял теперь как
важна семья для каждого человека?
6 Карлсон: О да!
Ведущая: Любите и цените счастье!
                  Оно рождается в семье,
                  Что может быть её дороже
                  На этой сказочной земле!
Танец: "Дружба" Барбарики  В. Осошник.

7

file_name: конспект.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: 8 июля – День семьи, любви и верности


extracted_text:
Сценарий
 праздничного концерта
посвященному Дню 8 Марта
в подготовительной группе Ведущий.
Звучит все громче музыка весны,
И солнце, улыбаясь, светит ярко!
Сегодня дети вас приветствовать пришли
С прекрасным женским днем — Восьмое марта!
(Под музыку дети вбегают в зал и становятся лицом к гостям.)
Ведущий Сегодня день особенный
Как много в нем улыбок
Подарков и букетов
И ласковых СПАСИБО!
Чей этот день, ответьте мне,
Ну, догадайтесь сами,.
 Весенний день в календаре
Чей он, Конечно мамин.
1 реб  Наш детский сад поздравить рад
 Всех мам на всей планете,
2 СПАСИБО -мамам говорят
И взрослые и дети!
2 реб.Сегодня мы нарядные
Веселые, опрятные
Пришли на праздник мамин
И дружно всех поздравим
3 реб.Гости дорогие,милые
Для Вас
Концерт веселый,радостный
Устроим мы сейчас!
4 реб.Слушай нашу песенку
Мамочка любимая.
 Будь всегда здоровая
Будь всегда счастливая!
Песня (« На свете слова нет роднее и дороже)
1-й ребенок.
Спасибо, родные мамы,
Что вы тут сегодня с нами.
Мы повторяем снова и снова —
Все   . Мамы, будьте здоровы!
2-й ребенок.
Слава дню 8 Марта!
Слава женскому труду!
Мам своих мы поздравляем
3 Дома и у нас в саду!
3-й ребенок.
Дети все пришли поздравить
Маму, бабушку, сестёр.
Рад вас песней позабавить
Все   . Наш веселый, детский хор!
Песня « Наступает праздник наших мам»
В этот мартовский денек мы гостей созвали.
Милых бабушек и мам, женщин всех на свете.
Мам и бабушек своих усадили в зале.

С этим праздником
  большим поздравляют дети!
  поем, и стихи читаем.
Мы и песни
С женским днем, с женским днем

Вместе:
Мы Вас поздравляем!!!
( садятся)
Мальчик.
Сударыни, своею красотою
Затмили вы сегодня белый свет,
Давайте бал сегодня мы откроем
Величественным танцем –
Королей
( « Сногсшибательный танец»)
В это день счастливый и прекрасный
Мы поздравляем мамочек своих,
4 Приготовили мы им подарки –
Ведь сегодня праздник их.
Желаем много солнца и тепла,
Чтоб ваша жизнь как музыка была.
Здоровье было, чтоб железным,
А сердце ласковым и нежным.
Любите, думайте, творите
И будет все, что захотите!
Эх,топну ногой
Да взмахну руками
Развеселый у нас
                           Танец с девчатами!    ( Балалайка)
Вед.На свете добрых слов живет немало
Но всех добрее и важней одно
Из 2 слогов простое слово МАМА
И нету слов роднее .чем оно!
Дети: МАМА-это первое слово.
МАМА-это главное слово,
МАМА-это солнце и небо,
МАМА-вкус душистого хлеба
МАМА-это шелест листочка,
МАМА-Это сын или дочка,
МАМА-споем тебе песню,родная.
МАМА любимая,родная!
( минусовка « Наступает праздник наших мам)
( садятся)
Дорогие наши мамы, от мужской половины нашей группы
поздравляем вас с весной!
Ведущий. Сегодня на праздник к нам пришли не только
мамы, но и бабушки! И их мы тоже хотим поздравить!
( Танец « ВДВ»)
1-й ребенок.
5 Мы с моею бабушкой — старые друзья.
До чего хорошая бабушка моя!
Сказок знает столько, что не перечесть,
И всегда в запасе новенькое есть!
2-й ребенок.
А вот руки бабушки — это просто клад!
Быть без дела бабушке руки не велят.
Золотые, ловкие, как люблю я их!
Нет, других, наверное, не найти таких!
3-й ребенок.
Мы очень любим бабушку,
Мы очень дружим с ней.
С хорошей, доброй бабушкой
Ребятам веселей!
Есть много разных песенок
На свете обо всем.
А мы сейчас вам песенку
О бабушке споем!
( Песня про бабушку)
Дороже, лучше наших мам,
Мы точно знаем, в мире нет,
Мы этот праздник дарим вам
И продолжаем наш концерт.
1 — й мальчик
А еще у нас в саду
Есть девчонки - короткие юбчонки!
6 2-й мальчик.
Мы подружек наших
Тоже поздравляем.
Вы простите, если
Мы вас обижаем.
3-й мальчик.
Пусть ярче светит солнце,
Светлеют облака –
Не будем обижать вас,
Поверьте, никогда!
4-й  мальчик
Подарим девочкам весь мир,
Загадочный, большой.
Пусть дружат девочки всегда
С тобою и со мной!
5-й мальчик.
И мы не будем обижать
Девчонок никогда,
Посмеет вдруг обидеть кто —
Смотри, держись тогда!

В русской армии служили
Наши деды и отцы,
Станут мальчики большими -
Будут тоже молодцы!
Мы хотим, чтоб наши мамы
7 И отцы гордились нами!
Чтобы Родине служить,
Надо очень сильным быть!
( Танец « Мы теперь солдаты»)
1 ребенок. И снова к нам пришла весна,
Её мы чувствуем дыханье.
Проснулись реки ото сна,
И птиц уж слышно щебетанье.
2 ребенок. Весеннем солнышком согреты
Бегут весёлые ручьи.
От молодой весны приветы
Передают всем нам они.
Дорогие наши мамы
Сегодня лишь для вас
Танцуют наши дети
Веселый перепляс
( Современный танец)
В этом зале, без сомненья
Мы подняли настроенье!
От сердца получите
Подарки эти скромные
Примите пожелания,
Огромные, огромные!
Мы хотим, чтоб нами вы гордились,
Всей душой желаем вам, родные,
И не огорчались никогда,
Солнечного счастья навсегда.
( Песня « Мама»)
8 Праздник наш уже кончаем
Что же нам еще сказать
Разрешите на прощанье
Всем здоровья пожелать
Не болейте, не старейте
Не сердитесь никогда
Вот такими молодыми оставайтесь навсегда!
9

file_name: конспект.docx

intro:
Чей этот день, ответьте мне,
Ну, догадайтесь сами,.
 Весенний день в календаре
Чей он, Конечно мамин.

1 реб  Наш детский сад поздравить рад
 Всех мам на всей планете,
СПАСИБО -мамам говорят
И взрослые и дети!

2 реб.Сегодня мы нарядные
Веселые, опрятные
Пришли на праздник мамин
И дружно всех поздравим


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Студеновская средняя общеобразовательная школа
 Илекского района Оренбургской области
Приложение_______
к адаптированной  образовательной программе
начального   общего   образования   для
обучающихся
  легкой   умственной
отсталостью
с
«Рассмотрено»
на заседании ППк
Руководитель ППк:
_________ Н.П. Мурина
протокол от 28.08.2018 года № 1

«Согласовано»
зам. директора по УВР
МБОУ Студеновская СОШ
________   Н.А. Щуклина
протокол  пед.совета
от 24.08.2018 года № 1
«Утверждаю»
директор
МБОУ Студеновская СОШ
_________   Л.Н. Левина
приказ от 27.08.2018 года № 151
Рабочая программа учебного предмета
 «Изобразительное искусство»
для обучающихся с ОВЗ (легкая умственная отсталость)
Класс: 4
Срок реализации: 20182019 учебный год Составитель: учитель начальных классов
МБОУ Студеновская СОШ
Илекского района
Оренбургской области
Мурина Наталья Павловна, 1 квал.категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа   по изобразительному искусству для обучающихся 4 класса  с легкой умственной отсталостью   разработана на основе
нормативноправовых документов:
Конституции Российской Федерации;
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Постановления   Правительства   Российской   Федерации   от   01декабря   2015   г.   №   1297     "Об   утверждении     государственной   программы



Российской Федерации "Доступная среда" на 20112020 годы";


ПИСЬМА МИНОБРНАУКИ РФ Департамент государственной политики в сфере защиты прав детей от 05.09.2013 года № 071317;
Приказа   Минобрнауки   РФ   от   10   апреля   2002   г.   №   29/2065п   «Об   утверждении   учебных   планов   специальных   (коррекционных)
образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;


Указа Президента РФ от 1 июня 2012 года N 761 "О национальной стратегии действий в интересах детей на 20122017 годы";
ПИСЬМА МИНОБРНАУКИ РФ от 30.05.2012 года № МД583/19 "О методических рекомендациях «Медикопедагогический контроль за
организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья»";

Письма Минобрнауки РФ от 18 апреля 2008 г. № АФ150/06 "О создании условий для получения образования детьми с ограниченными
возможностями здоровья и детьмиинвалидами";



Федерального закона от 24 июля 1998 года № 124ФЗ "Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации";
ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА от 24 ноября 1995 года № 181ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской федерации";
Указа Президента РФ "О дополнительных мерах государственной поддержки инвалидов" (в ред. Указов Президента РФ от 09.09.1999 №
1186, от 24.09.2007 № 1216)).
Настоящая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII  вида, 14 классы   под
редакцией  В. В. Воронковой, 2012 г.
При отборе программного материала учтены познавательные возможности и индивидуальные особенности обучающейся.
Изобразительное искусство имеет важное значение для развития и воспитания детей с нарушением интеллектуальных способностей, коррекции их
познавательной деятельности.
Занятия по рисованию способствуют развитию у детей правильного восприятия формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на
формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у учащегося развивается аккуратность. Цель – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным
наследием.
Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи:
способствовать   коррекции   недостатков   познавательной   деятельности   школьников   путем   систематического   и   целенаправленного   воспитания   и
развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
содействовать развитию у учащихся аналитикосинтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
исправлять   недостатки   моторики   и   совершенствовать   зрительнодвигательную   координацию   путем   использования   вариативных   и   многократно
повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного искусства, воспитывать активное эмоциональноэстетическое отношение к ним;
развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Описание места учебного предмета «Изобразительное искусство» в ИУП
На изучение предмета « Изобразительное искусство»  согласно ИУП в 4 классе выделяется 1 час в неделю, в год 34 часа .
Содержание тем учебного предмета «Изобразительное искусство»
 Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на
темы, беседы об изобразительном искусстве.
ДЕКОРАТИВНОЕ РАСКРАШИВАНИЕ
Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; развивать способность  анализировать образец;
определять структуру узора (повторение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать осевые линии при рисовании
орнаментов в квадрате; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках.
     РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ
Упражнять учащихся  в изображении предметов  округлой  и продолговатой формы; учить различать и изображать предметы   квадратной,
прямоугольной, круглой и треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских предметов симметричной
формы применять среднюю (осевую) линию; развивать умения определять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с
натуры светлый и темный оттенки цвета.
      РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ
Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать
изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.
      БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ
     (2 раза в четверть) Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен  года, передаваемые
средствами изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года.
Тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство» с указанием количества часов,
отведенных на каждую тему
№
1
2
3
4
Разделы и темы
Колво часов
Рисование с натуры
Декоративное рисование
Рисование на темы
Беседы об изобразительном искусстве
13
15
3
3
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;
самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;
правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
делить лист на глаз на две и четыре равные части;
анализировать с помощью учителя строение предмета;
изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;
рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);
в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее
дальних, хотя и равных по величине;
различать и называть цвета и их оттенки;
узнавать   в   иллюстрациях   книг   и   в   репродукциях   художественных   картин   характерные   признаки   времен   года,   передаваемые   средствами
изобразительного искусства;
анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.











 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 4 КЛАСС
№
п/п
Изучаемый раздел, тема
учебного материала
знания
Планируемые результаты
умения
Дата
план.
Дата
факт.
1
2
3
4
Рисование с натуры
овощей и фруктов в виде
набросков
Знать порядок
расположения нескольких
изображений на листе
бумаги.
Рисование с натуры листа
дерева (раздаточный
материал).
Знать названия листьев
различных  деревьев.
Рисование с натуры ветки
рябины.
Знать строение
(конструкцию)
изображаемого предмета:
части дерева.
Составление узора в
квадрате из растительных
Знать правила построения
узора в квадрате.
общие учебные умения, навыки и
способы
Сравнивать предметы по форме,
величине, цвету.
Уметь различать и изображать от руки
предметы округлой, продолговатой,
треугольной формы, передавая их
характерные особенности. Различать и
называть цвета и их оттенки.
Уметь изображать с натуры лист
дерева, анализировать форму и цвет
листа дерева, применять среднюю
(осевую) линию – главного
направления формы листа.
Уметь обследовать предметы по
форме, цвету, величине и определять
их положение в пространстве. Уметь
видеть и передавать в рисунке
строение предмета несложной формы.
Уметь использовать осевые линии при выполнении узора в квадрате,
располагать симметрично элементы рисунка, заполняя середину, углы,
Уметь правильно держать
карандаш.
Правильно сидеть за партой;
правильно располагать лист бумаги
на парте. Знать отличие картины от
репродукции.
края; ориентироваться в заданной геом. форме с учётом симметричного
расположения элементов. Уметь подготавливаться к работе и аккуратно
убирать после работы своё рабочее место.
Уметь рассказывать о содержании и
особенностях рассматриваемых
репродукций художественных
произведений, переданных
средствами изобразительного
искусства.
Грамотно и логически правильно
излагать собственные мысли.
Участвовать в диалоге.
Знать правила построения
узора в квадрате.
Уметь рисовать квадрат и делить его
на равные части. Уметь проводить
прямые, вертикальные,
горизонтальные, наклонные линии.
Уметь анализировать свой рисунок
с помощью учителя.

Знать понятие цилиндра.
Уметь изображать объемные предметы цилиндрической формы в
форм.
Беседа по картинам на
тему «Мы растем на
смену
старшим»(А. Пахомов
Василий Васильевич»,
Л. Кербель. «Трудовые
резервы»).
Рисование
геометрического
орнамента (крышка для
столика квадратной
формы).
Рисование с натуры
предметов
цилиндрической формы,
расположенных ниже
уровня зрения (кружка,
кастрюля)
5
6
7
8
несложном пространственном положении; правильно определять величину
рисунка по отношению к листу бумаги; передавать в рисунке строение
предмета, форму, пропорции и свет его частей; учить пользоваться осевыми
линиями при построении рисунка; подбирать соответствующие цвета для
изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной
светотенью. Сравнивать предметы по форме,  величине, цвету
Уметь воспроизводить в рисунке
ранее воспринятые иллюстрации к
русским народным сказкам;
использовать в работе приёмы
декоративного рисования.
Уметь отражать в рисунке свои
зрительные впечатления и
эмоциональноэстетические
переживания от явлений
действительности.
Рисование на тему
«Сказочная избушка»
(украшение узором
наличников и ставен).
Знать  приёмы рисования
простых геом. узоров
(квадратики, крестики,
кружочки) и узоров из
растительных элементов
(веточки, листочки,
ягоды). Знать понятие «хохлома»;
знать предназначение
изделий народного
промысла (посуды).
Знать названия игрушек,
их предназначение.
Знать части
(конструкцию)
изображаемого предмета
(автобуса).
Знать части
(конструкцию)
изображаемого предмета
(грузовика).
Знать виды транспорта,
правила уличного
движения.
9
10
11
12
13
14
15
16
Беседа на тему «Золотая
хохлома». Демонстрация
изделий народного
промысла (посуда).

Рисование на тему «Моя
любимая игрушка».
Рисование с натуры
игрушки – автобуса.
Рисование с натуры
игрушки – грузовика
(фургона).
Рисование на тему
«Городской транспорт».
Рисование с образца
геометрического
орнамента в квадрате.
Декоративное рисование
Рисование на тему
«Зимние забавы детей»
Уметь рассматривать изделия
народных мастеров, рассказывать об
особенностях рассматриваемых
изделий народного промысла
(посуды). Узнавать и правиль но
называть изображенные предметы.
Уметь рисовать по памяти на основе
наблюдений знакомые предметы –
Уметь передавать в рисунке
характерные особенности  формы
предмета, сравнительные размеры его
частей и их взаимное расположение;
соблюдать определенную
последовательность работы.
Грамотно и логич. правильно
излагать собственные мысли.
Участвовать в диалоге,
поддерживать беседу на заданную
тему.
Уметь анализировать предметы и
отмечать особенности формы,
Уметь доводить начатую работу до
конца, правильно оценивать свои
возможности.
Распознавать формы простейших
плоских фигур
Знать правила построения
узора в квадрате.
Уметь отражать в рисунке свои
зрительные впечатления и эмоц
эстетические переживания от
явлений действительности.
Уметь рисовать по представлению
после наблюдения группу предметов,
объединив их единым содержанием;
располагать предметы на листе
бумаги с учётом пространства (земля,
небо).
Уметь рисовать квадрат и делить его на равные части (8 частей). Уметь
проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии,
последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и
соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета.
Знать правила построения Уметь размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях
Уметь рисовать по представлению после наблюдения; создавать по
Знать признаки зимы,
словесному описанию представления о ранее увиденном. Уметь правильно
зимние забавы детей.
передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать видимое
уменьшение дальних предметов, правило загораживания одних предметов
другими.Уметь отражать в рисунке свои зрительные впечатления и
эмоциональноэстетические переживания от явлений действительности. 17
18
19
20
21
22
Декоративное рисование
панно «Снежинки».
Знать последовательность
изображения снежинки.
Уметь передавать в графической
форме некоторые природные явления.
Уметь передавать в рисунке свои
впечатления от ранее увиденного.
Знать отличие картины от
репродукции.
Уметь рассказывать о содержании и
особенностях рассматриваемых
репродукций худож.  произведений,
переданных  средствами
изобразительного искусства.
Уметь выражать свои
мысли.Элементарно обосновывать
высказанное суждение.
Беседа по картинам на
тему «Кончил дело –
гуляй смело»
(В. Сигорский «Первый
снег», Н. Жуков «Дай
дорогу!»).
Рисование с натуры
предметов симметричной
формы (ваза для цветов)
Знать понятие «осевая
линия».
Рисование с натуры
раскладной пирамидки.
Знать понятие «осевая
линия»; понятие «конус».
Знать понятие «осевая
линия».
Рисование с натуры
бумажного стаканчика
(натура — раздаточный
материал).
Рисование на тему: «День
защитника Отечества».
Уметь анализировать объект изображения. Определять величину рисунка по
отношению к листу бумаги. Передавать в рисунке строения предмета,
формы, пропорции и свет его частей. Использовать осевые линии при
построении рисунка. Подбирать соответствующие цвета для изображения
предмета, передавая их объемную форму элементарной светотенью. Уметь
выделять главное.
Уметь рисовать предметы конической
формы с использованием осевой
линии; определять величину рисунка
по отношению к листу бумаги.
Уметь рисовать предметы, используя
осевые линии; выявлять объём
предметов средствами светотени.
Выполнять инструкции, точно
следовать образцу и простейшим
алгоритмам.
Распознавать формы простейших
плоских фигур
Знать значение праздника. Уметь соединять в одном сюжетном
рисунке изображения нескольких
предметов, объединяя их общим
содержанием.
Уметь отражать в рисунке свои
зрительные впечатления и
эмоциональноэстетические
переживания от явлений
действительности. 23
24
25
26
Рисование с натуры
игрушки сложной
конструкции (подъемный
кран или экскаватор).
Знать части
(конструкцию)
изображаемого предмета
(подъемного крана или
экскаватора).
Декоративное рисование
открытки к 8 Марта.
Знать правила построения
узора на листе бумаги.
 Знать понятие «осевая
линия».
Знать признаки весны.
Рисование с натуры
домиков для птиц
(скворечники, дуплянки,
синичники).
Рисование на тему
«Пришла весна».
Рассматривание
иллюстраций картин
(И. Левитан. «Март»,
«Первая зелень», К. Юон.
«Мартовское солнце»)
27
Рисование с натуры
постройки из элементов
строительного материала.
Знать части
(конструкцию)
изображаемого предмета,
их цвет, форму.
Уметь передавать в рисунке
характерные особенности  формы
предмета, сравнительные размеры его
частей и их взаимное расположение;
совмещать в изображении предмета
несколько геометрических фигур;
соблюдать определенную
последовательность работы.
Уметь определять структуру узора,
форму и цвет составных частей;
правильно располагать элементы
оформления по всему листу бумаги.
Уметь рисовать предметы
прямоугольной, конической формы с
использованием осевой линии;
определять величину рисунка по
отношению к листу бумаги.
Распознавать формы простейших
плоских фигур
Уметь наблюдать, делать выводы и
обобщать.
Распознавать формы простейших
плоских фигур
Уметь компоновать сюжет на тему окружающей жизни путём
сопоставления светлых и темных тонов, чистых и смешанных цветов. Уметь
изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов –
выше, близких предметов – крупнее дальних.
Уметь узнавать в репродукциях художественных картин характерные
признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного
искусства.Уметь отражать в рисунке свои зрительные впечатления и эмоц
эстетические переживания от явлений действительности.
Уметь передавать в рисунке, следуя
натуре, расположение кубиков в
постройке, их форму, цвет, соблюдать
приблизительные пропорции частей.
Уметь работать не торопясь, уметь
сравнивать.
Уметь отражать в рисунке свои
зрительные впечатления и 28
29
30
31
32
Рисование с натуры  в
виде набросков(34
предмета на одном листе)
столярных или слесарных
инструментов (молоток,
рубанок, гаечный ключ).
Рисование с натуры
предметов симметричной
формы (настольная лампа,
зонт)
Декоративное рисование
расписного блюда (узор из
ягод и листьев).
Знать понятие «осевая
линия».
Знать части
(конструкцию)
изображаемых предметов,
их цвет, форму.
Знать правила построения
узора в круге.
33
Рисование в квадрате
узора из цветов и бабочек.
Знать понятия
«симметрия», «ритм».
 Знать правила
построения узора в
Рисование на тему
«Космические корабли в
полете»
Знать значение Дня
космонавтики.
Рисование с натуры
предметов
конструктивной формы
(часы настольные,
напольные, настенные).
Знать части
изображаемого предмета
(настольных, напольных,
настенных часов), виды
часов, предназначение
часов, значение времени в
жизни человека.
эмоциональноэстетические
переживания от явлений
действительности.
Уметь рисовать от руки основные
геом. фигуры; уметь рисовать по
замыслу. Располагать изображения на
листе бумаги, объединяя их общим
замыслом.
Уметь совмещать в изображении несколько геометрических фигур:
прямоугольник и круг, квадрат и  круг.
Анализировать объекты изображения (определение формы,  величины
составных частей). Определять величину рисунка по отношению к листу
бумаги. Передавать в рисунке строение предметов, формы, пропорции.
Наблюдать объекты окружающего мира.
Знать порядок
расположения нескольких
изображений на листе
бумаги.
Уметь  рисовать с натуры предметы
несложной формы с точной передачей
пропорций, строения, очертаний.
Сравнивать натуру с рисунком.
Сравнивать предметы по форме,
величине, цвету
Уметь  рисовать с натуры предметы с точной передачей пропорций,
строения, очертаний. Использовать осевые линии при построении рисунка.
Подбирать соответствующие цвета для изображения предметов. Сравнивать
натуру с рисунком.
Устно описывать объекты наблюдения.
Уметь размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях
(диаметрах) в центре и по краям. Использовать акварельные и гуашевые
краски. Ровно заливать с соблюдением контуров отдельные элементы
орнамента. Подбирать гармоническое  сочетание цветов.
Элементарно обосновывать высказанное суждение.
 Уметь использовать осевые линии при выполнении узора в квадрате,
располагать симметрично элементы рисунка, заполняя середину, углы,
края; ориентироваться в заданной геометрической форме с учётом
симметричного расположения элементов. 34
 Беседа на тему
«Декоративноприкладное
искусство» (вышивка,
кружево, керамика).
квадрате.
Знать предназначение
изделий декоративно
прикладного искусства.
Слушать объяснение учителя и ответы товарищей.
Уметь рассматривать изделия
декоративноприкладного искусства,
рассказывать об особенностях
рассматриваемых изделий.     Узнавать
и правильно называть изделия
декоративноприкладного искусства.
Уметь выполнять требования
учителя

file_name: Рабочая программа для обучающихся  4 класса по Изобразительному искусству ЛУО.docx

title: Рабочая программа учебного предмета  «Математика»  для обучающегося с ОВЗ (легкая умственная отсталость)  Класс:


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Студеновская средняя общеобразовательная школа
Илекского района Оренбургской области
Приложение_______
к адаптированной  образовательной программе
начального   общего   образования   для
обучающихся
  легкой   умственной
отсталостью
с
«Рассмотрено»
на заседании ППк
Руководитель ППк:
_________ Н.П. Мурина
протокол от 28.08.2018 года № 1

«Согласовано»
зам. директора по УВР
МБОУ Студеновская СОШ
________   Н.А. Щуклина
протокол  пед.совета
от 24.08.2018 года № 1
«Утверждаю»
директор
МБОУ Студеновская СОШ
_________   Л.Н. Левина
приказ от 27.08.2018 года № 151
Рабочая программа учебного предмета
 «Письмо и развитие речи»
для обучающихся с ОВЗ (легкая умственная отсталость)
Класс: 4
Срок реализации: 20182018 9год
Составитель: учитель начальных классов
МБОУ Студеновская СОШ
Илекского района
Оренбургской области
Мурина Наталья Павловна, 1 квал.категории Пояснительная записка
Рабочая программ по письму и развитию речи для обучающихся 4 класса  с
  умственной   отсталостью   разработана   на   основе   нормативноправовых
легкой
документов:


Конституции Российской Федерации;
Федерального   закона   от   29   декабря   2012   г.   №   273ФЗ   "Об
образовании в Российской Федерации";

Постановления Правительства Российской Федерации от 01декабря
2015   г.   №   1297     "Об   утверждении     государственной   программы   Российской
Федерации "Доступная среда" на 20112020 годы";
Цель:    получение обучающимися начальных   навыков грамотного письма на
основе изучения ряда грамматических умений в области фонетики, морфологии и
синтаксиса;
 формирование социальноадаптированной личности в плане общего развития
и сформированности нравственных качеств.
Задачи:
•
•
•
•
образовательные:
 совершенствование техники письма;
обучение некоторым правилам орфографии;
расширение и активизация словарного запаса.
научить   школьников   правильно   и   осмысленно   читать   доступный   их

ПИСЬМА   МИНОБРНАУКИ   РФ   Департамент   государственной
пониманию текст;
политики в сфере защиты прав детей от 05.09.2013 года № 071317;

Приказа Минобрнауки РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065п «Об
утверждении   учебных   планов   специальных   (коррекционных)   образовательных
учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

Указа Президента РФ от 1 июня 2012 года N 761 "О национальной
стратегии действий в интересах детей на 20122017 годы";

ПИСЬМА МИНОБРНАУКИ РФ от 30.05.2012 года № МД583/19 "О
методических   рекомендациях   «Медикопедагогический   контроль   за   организацией
занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья»";
Письма   Минобрнауки   РФ   от   18   апреля   2008   г.   №   АФ150/06   "О
создании   условий   для   получения   образования   детьми   с   ограниченными
возможностями здоровья и детьмиинвалидами";


Федерального закона от 24 июля 1998 года № 124ФЗ "Об основных
гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации";

ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА от 24 ноября 1995 года № 181ФЗ "О
социальной защите инвалидов в Российской федерации";

Указа   Президента   РФ   "О   дополнительных   мерах   государственной
поддержки   инвалидов"   (в   ред.   Указов   Президента   РФ   от   09.09.1999   №   1186,   от
24.09.2007 № 1216)).
Рабочая   программа   составлена   на   основе
 программы   специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 14 классы  под редакцией
В. В. Воронковой, 2012 г.
выработать   элементарные   навыки   грамотного   письма;   повысить   уровень
общего и речевого развития учащихся;
научить   последовательно   и   правильно   излагать   свои   мысли   в   устной   и
письменной форме; формировать нравственные качества
коррекционная:
  формирование познавательной  деятельности школьников,  коррекция ВПФ
воспитательная:
воспитание личностных качеств обучающихся воспитанников.
(внимания, памяти, логического мышления).
•
•
Основной формой обучения является урок.
 Методы обучения: наблюдение, беседа, объяснение, повторение, сравнение, работа
с учебником, дидактические игры.
  Приемы   обучения:   осуществление   индивидуального   и   дифференцированного
подхода   с   учетом   возрастных   особенностей,   уровнем   развития,   интеллектуальных
возможностей учащихся.
Описание места учебного предмета «Письмо и развитие речи» в ИУП
Количество   часов   по   программе
Количество часов в неделю по учебному плану
Количество часов в год
170
5
170
Содержание тем учебного предмета «Письмо и развитие речи»
ПОВТОРЕНИЕ
      Практическое построение простого предложения. Составление предложений с
употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в
предложении.
      Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным,
товарищам. Адрес на конверте.
ЗВУКИ И БУКВЫ
      Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед
гласными е, ё, ю, я, и.
      Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши,ча, ща, чу, щу.
      Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка
написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.
      Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных
гласных путем изменения формы слова (водá — вóды) или подбора по образцу
родственных слов (водá — вóдный).
СЛОВО
      Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в
тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.
      Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор,
морей. Большая буква в именах собственных.
      Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с
другими славами.
      Разделительный ъ.
      Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).
      Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться
словарем, данным в учебнике.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
      Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о
 ком  или о чем  говорится, что говорится.
      Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений.
Установление связи между словами в предложениях по вопросам.
      Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и
восклицательный знаки).
      Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены
предложения (без деления на виды).
СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
      Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством
учителя и самостоятельно.
      Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после
устного разбора содержания, языка и  правописания.
      Изложение под руководством учителя небольшого текста (20—30 слов) по данным
учителем вопросам.
      Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.
      Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному
плану в виде вопросов.
 Тематическое планирование учебного предмета
«Письмо и развитие речи» с указанием количества часов, отведенных на
каждую тему
№
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
Из них
контрольные
диктанты
1.
1.1
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4.
4.1
Повторение.
Предложение.
Итого:
Звуки и буквы.
Алфавит.
Мягкий знак на конце и в
середине слова.
Разделительный мягкий
знак.
Гласные после шипящих.
Парные звонкие и глухие
согласные на конце и в
середине слова.
Ударные и безударные
гласные.
Правописание безударных
гласных.
Непроверяемые безударные
гласные.
Итого:
Слово.
Названия предметов,
действий и признаков.
Имена собственные.
Предлоги.
Разделительный твёрдый
знак.
Родственные слова.
Итого:
Предложение.
Предложение.
6
6
4
5
8
4
14
6
20
10
71
17
6
6
2
12
43
16
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
1 4.2
4.3
5.
6.
Знаки препинания в конце
предложения.
Главные и второстепенные
члены предложения.
Итого:
Связная речь.
Итого:
Повторение пройденного.
Итого:
Итого:
5
8
29
10
10
11
11
170
1
1
10
Планируемые результат освоения учебного предмета
«Письмо и развитие речи»
Учащиеся должны знать:
 алфавит,
 расположение слов в алфавитном порядке в словаре.
Учащиеся должны уметь:
   анализировать   слова   по   звуковому   составу   (выделять   и
дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков  в слове),
 употреблять ь на конце и в середине слова,
 употреблять разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и,
 писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу,
 писать слова с парными согласными в конце и в середине слова,
подбирать проверочные слова,

 ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные,
   писать   слова   с   безударными   гласными,   подбирать   проверочные
слова.
ПРИМЕЧАНИЯ.
Обязательно:
 знать алфавит, расположение слов в алфавитном порядке в словаре,
   уметь   анализировать   слова   по   звуковому   составу   (выделять   и
дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове).
«Слово»
Учащиеся должны знать:
 предлоги до, без, под, над, около, перед,
Учащиеся должны уметь:
 различать основные категории слов (названия предметов, действий,
качеств) в тексте по вопросам, правильно употреблять их в связи друг с другом,
 правильно писать имена собственные,
 писать предлоги раздельно с другими словами,
 употреблять разделительный ъ,
 подбирать родственные слова, находить корень,
 писать слова с непроверяемыми гласными, пользуясь словарём.
«Предложение»
Учащиеся должны знать:
 члены предложения: подлежащее, сказуемое.
Учащиеся должны уметь:
   членить   речь   на   предложения,   выделять   в   предложении   слова,
обозначающие, о ком или о чём говорится, что говорится.
   составлять   и   распространять   предложения,   устанавливать   связь
между словами в предложениях по вопросам,
   ставить   знаки   препинания   в   конце   предложения   (точка,
вопросительный знак, восклицательный знак),
 находить в предложении подлежащее, сказуемое, второстепенные
члены (без деления на виды),
   списывать   рукописный   и   печатный   текст   целыми   словами   и
словосочетаниями,
 писать под диктовку предложения и тексты (30 – 35 слов).
ПРИМЕЧАНИЯ.
Обязательно:
   составлять   и   распространять   предложения,   устанавливать   связи
между словами по вопросам,
 ставить знаки препинания в конце предложения,
   списывать   рукописный   и   печатный   текст   целыми   словами   и
словосочетаниями,
«Связная речь»
между словами по вопросам
 писать под диктовку предложения и тексты (30 – 35 слов).
Учащиеся должны уметь:
   составлять   и   распространять   предложения,   устанавливать   связи 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Номер
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Календарнотематическое планирование  по письму и развитию речи 4 класс
Тема
Планируемые результаты
Дата по плану Дата по факту
Предложение
Практическое построение простого предложения.
Выделение предложений из текста. Словарное слово
считать)
Составление предложений с употреблением слов в
косвенных падежах. (Словарное слово решать)
Составление предложений из слов, данных в
начальной форме.
Восстановление нарушенного порядка слов в
предложении. (Словарное слово пример.)
Деление текста на предложения.
Звуки и буквы.
Алфавит.
Расположение слов в алфавитном порядке.
(Словарное слово пшеница.)
Гласные и согласные буквы.
Мягкий знак на конце и в середине слова.
Мягкий знак на конце  слова. (Словарное слово
корабль)
Мягкий знак  в середине слова. (Словарное слово
человек)
Мягкий знак на конце и в середине слова.
Ученик научится:
строить простые предложения;
 выделять предложения из текса;
 составлять предложения из слов, данных в начальной форме;
 восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.
Ученик научится:
 располагать слова в алфавитном порядке;
Ученик научится:
 писать ь знак на конце слова, в середине слова. 16
Разделительный мягкий знак.
Разделительный мягкий знак  перед буквами е, ё, ю, я,
и. (Словарное слово деревня)
Ученик научится:
 писать разделительный ь знак перед буквами е, ё, ю, я, и;
 правильно переносить слова с разделительным ь;
Правила переноса слов с разделительным мягким
знаком. (Словарное слово аптека.)
 Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Связная речь.  Составление и запись рассказа по
серии картинок и подробному вопроснику.
Контрольный диктант  «Мягкий знак на конце и в
середине слова. Разделительный мягкий знак».
Работа над ошибками.
Гласные после шипящих
Сочетание гласных с шипящими. (Словарные слово
земляника)
Закрепление. Гласные после шипящих. (Словарное
слово экскурсия.)
Связная речь.  Составление рассказа по плану и
данным предложениям.
Парные звонкие и глухие согласные на конце и в
середине слова.
Звонкие и парные согласные на конце слова.
(Словарное слово берег.)
Правописание звонких и глухих согласных на конце
слова.
Звонкие и парные согласные в середине слова.
(Словарное слово обед)
Ученик научится:
 правильно писать гласные после шипящих
Ученик научится:
 правильно писать парные и звонкие согласные на конце и в
середине слова
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35 Правописание звонких и глухих согласных в  середине
слова. (Словарное слово автобус)
Контрольная работа за I четверть.
 Закрепление. Парные звонкие и глухие согласные на
конце и в середине слова. Работа над ошибками.
 Закрепление. Парные звонкие и глухие согласные на
конце и в середине слова. (Словарное слово билет)
Правописание звонких и глухих согласных в конце и
середине слов. Словарные слова: вдруг, ястреб.
Ударные и безударные гласные.
Ударение. Постановка ударения в словах. (Словарное
слово: магазин.)
Смыслоразличительная роль ударения.
Различение ударных и безударных гласных.
(Словарное слово: фабрика.)
Правописание безударных гласных
Одинаковое написание ударных и безударных гласных
в различных формах одного и того же слова.
Знакомство со способами подбора проверочных слов
по образцу.
Изложение текста «Иней» воспринятого зрительно, по
данному плану. Словарное слово: иней.
Нахождение проверочных слов в группе
однокоренных слов.
Упражнения в написании слов с безударной гласной.
(Словарное слово шофер)
Правописание безударных гласных.
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Ученик научится:
 правильно ставить ударение в словах, различать ударные и
безударные гласные
Ученик научиться:
 подбирать проверочные слов по образцу;
 находить проверочные слова в группе однокоренных слов;
 писать слова с безударной гласной путем изменения формы
слова, путем подбора по образцу родственных слов. 59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
10. 81
82
83
Правописание безударных гласных путём изменения
формы слова. (Словарное слово завтрак)
Правописание безударных гласных путём подбора по
образцу родственных слов.
Правописание слов с безударной гласной в корне
слова.
Дифференциация всех изученных правил.
Связная речь. Составление рассказа «Птицы зимой»
по картинке, вопросам
Контрольный диктант по теме: «Безударные
гласные».
Закрепление. Правописание безударных гласных.
Работа над ошибками
Непроверяемые безударные гласные.
Слова с непроверяемыми безударными гласными.
(Словарное слово автомобиль, метро, трамвай)
Правописание слов с непроверяемыми безударными
гласными. (Словарное слово спасибо, трактор)
Контрольный диктант за II четверть
Закрепление. Правописание слов с непроверяемыми
безударными гласными. Работа над ошибками.
Связная речь. Работа с деформированным текстом.
Выделение орфограмм.
Дифференциация слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными.
Слово.
Названия предметов, действий и признаков.
Слова, обозначающие названия предметов.
(Словарные слова: портрет, квартира )
Ученик научиться:
 писать слова с непроверяемыми безударными гласными;
 выделять орфограммы
Ученик научится:
 находить слова, обозначающие названия предметов, названия
действий, названия признаков. 84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
Названия предметов. (Словарное слово телефон.)
Названия действий.
Слова, обозначающие действия предметов.
(Словарное слово: телевизор.)
Различение слов, обозначающих предметы и действия.
Связная речь.  Составление и запись небольшого
рассказа по теме: «Моя квартира».
Названия признаков. (Словарное слово: огромный.)
Слова, обозначающие  признаки предметов.
Названия предметов, действий и признаков.
Связная речь.  Обучающее изложение: описание
птицы.
Контрольный диктант «Слова, названия предметов,
действий предметов, признаков предметов»
Закрепление. «Слова, названия предметов, действий
предметов, признаков предметов». Работа над
ошибками.
Имена собственные.
Имена собственные. (Словарное слово: Россия)
Правописание имен собственных. (Словарное слово:
фамилия.)
Связная речь. Составление и написание под
руководством учителя небольшого письма родным,
товарищам. Написание почтового адреса.
Контрольный диктант по теме: «Имена собственные».
Закрепление. Имена собственные. Работа над
ошибками.
Предлоги.
Предлоги. (Словарное слово лестница)
Ученик научится:
 правильно писать имена собственные
Ученик научится правильно писать предлоги с другими словами 109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
Ученик научится писать слова с Ъ знаком
Ученик научится:
 определять корень в словах;
 работать со словами сходными по звукобуквенному составу, но
различными по смыслу; сходными по смыслу, но отличающимися
звука – буквенным составом.
Правописание предлогов с другими словами.
(Словарное слово минута)
Контрольный диктант. Предлоги.
Закрепление. Предлоги. Работа над ошибками.
Связная речь. Восстановление нарушенного порядка
слов в предложении.
Разделительный твёрдый знак.
Родственные слова.
Понятие о родственных словах.
Определение корня слова.
Упражнения в практическом образовании
родственных слов.
Слова, сходные по звукобуквенному составу, но
различные по смыслу.
Слова, сходные по смыслу, но отличающиеся звука –
буквенным составом.
Связная речь. Составление и запись небольшого
рассказа по серии картинок.
Наблюдения за единообразием написания гласных и
согласных в общей части родственных слов.
Контрольный диктант за III четверть
Закрепление. Родственные слова. Работа над
ошибками.
Упражнения в словоизменении и подборе
родственных слов, обозначающих предметы,
действия, признаки.
Предложение.
Практическое построение простого предложения.
(Словарное слово: цыпленок.)
Связная речь. Составление и запись небольшого
рассказа по сюжетной  картинке и вопросам.
Ученик научится:
 строить простые предложения;
 выделять предложения из текста;
 восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении; 131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
Выделение предложений из текста. (Словарные слова:
малина.)
Упражнения в составлении предложений. (Словарные
слова: ягода.)
Восстановление нарушенного порядка слов в
предложении. Словарное слово: вагон.
Дополнение предложений из слов, данных в начальной
форме. Словарное слово: вокзал.
Составление рассказа по картинке, вопросам и
данным словам.
Установление связи между словами в предложении по
вопросам. Словарные слова: русский, мешок.
Распространение предложений.
Контрольный диктант  «Предложение».
Закрепление. Предложение. Работа над ошибками.
Знаки препинания в конце предложения.
Вопросительный знак  в конце предложения.
(Словарное слово лягушка)
Восклицательный знак в конце предложения.
(Словарное слово ящерица)
Знаки препинания в конце предложения. (Словарное
слово полотенце)
Главные и второстепенные члены предложения.
Главные члены предложения. Сказуемое.
Главные члены предложения. Подлежащее.
(Словарное слово театр)
Подлежащее и сказуемое – главные слова в
предложении.
составлять рассказ по картинке.
Ученик научится ставить знаки препинания в конце предложения.
Ученик научится:
 находить главные и второстепенные члены предложения. 157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
Второстепенные члены предложения (без деления на
виды).  (Словарное слово: костюм.)
Повторение пройденного.
Алфавит.
Итоговый контрольный диктант.
Предложение. Работа над ошибками.
Родственные слова.
Безударные гласные
Парные звонкие и глухие согласные.
Главные и второстепенные члены предложения.
Предложение. Работа над ошибками.
Знаки препинания в конце предложения
Ученик научиться:
  находить родственные слова;
 выделять главные и второстепенные члены предложения;
 находить ударные и безударные гласные, правильно подбирать
проверочные слова; За ошибку в диктанте не считаются:
ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в
предшествующих   классах   не   изучались   (такие   орфограммы   учителю   следует
оговорить  с  учащимися  перед  письменной  работой,   выписать  трудное  для  них  по
написанию слово на доске);
единичный   пропуск   точки   в   конце   предложения,   если   первое   слово   следующего
предложения написано с заглавной буквы;
единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считается:
два исправления;
две пунктуационные ошибки;
повторение   ошибок   в  одном   и   том   же   слове,   например,   в   слове   “ножи”   дважды
написано в конце “ы”. Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она
считается за ошибку.
Выставление оценок за контрольный диктант.
“5”  не ставится при 3х исправлениях, но при 1 негрубой ошибке можно.
“4”  2 орфогр. и 2 пункт. ошибки или 1 орфогр. и 3 пункт.
“3”  3  4 орфогр. и 4 пункт., а также при 5 орфогр. ошибках допускается “3”.
“2”  более 5  8 орфогр. ошибок.
“1”  более 8 орфогр. ошибок.
Оценки за грамматические знания.
“5”  все верно.
“4”  не менее 3/4 верно.
“3”  не менее 1/2 верно.
“2”  не выполнено больше половины.
“1”  не сделано ни одно задание.
Оценки за словарный диктант При количестве 15  20 слов
“5”  нет ошибок
“4”  1  2 ошибки
“3”  3  4 ошибки..
“2”  5  7 ошибок
“1”  более 7 ошибок.
Количество слов для словарного диктанта.
1класс  7  8 слов
2 класс  10 12 слов
3 класс  12  15 слов
4 класс  до 20 слов
Приложения к Рабочей программе.
Приложение 1.
Проверка ЗУН учащихся, обучающихся по программам специальных (коррекционных)
учреждений по письму и развитию речи
Оценка устных ответов
НОРМЫ   ОЦЕНОК   В   СПЕЦИАЛЬНЫХ   КОРРЕКЦИОННЫХ   КЛАССАХ   8
ВИДА (РУССКИЙ ЯЗЫК).
Контрольный диктант. Объем соответствует количеству слов по чтению
Негрубые ошибки:
исключение из правил
повторение одной и той же буквы (букваарь)
перенос слов
единичный пропуск буквы на конце слова.
две негрубые ошибки + одна ошибка.
Однотипные ошибки:
Первые   три   однотипные   ошибки   =   1   ошибке,   но   каждая   следующая   подобная
считается за отдельную ошибку.
При трех поправках оценка снижается на 1 балл.
Ошибкой в диктанте следует считать:
написание правил орфографии при письме слов;
пропуск и искажение букв в словах;
замену слов;
отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов
даны в программе каждого класса). Оценки за контрольное списывание.
“5”  нет ошибок
“4”  1  2 ошибки или 1 исправление (1 класс)
1 ошибка или 1 исправление (2  4 класс)
“3”  3 ошибки и 1 исправление (1 класс)
2 ошибки и 1 исправление (2  4 класс)
“2”  4 ошибки (1 класс)
3 ошибки (2  4 класс)
Оценка устных ответов по русскому языку.
Устный опрос является одним из методов учета ЗУН вспомогательной школы. При
оценке устных ответов по грамматике принимается во внимание:
правильность ответов по содержанию, свидетельствующая о осознанности усвоения
изученного материала;
полнота ответа;
умение практически применять свои знания;
последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с
помощью   учителя   обосновать,   самостоятельно   сформулировать   ответ,   привести
необходимые примеры;
Приложение 2.
Примерные тексты для контрольного списывания после прохождения тем в 4
классе.
Повторение.
1.Прочитай, для чего нужны хвосты.
Лошади и коровы хвостом мух отгоняют. У птиц и рыб хвост вместо руля. А лиса
хвостом след заметает.
2. Спиши, но не спеши, без ошибок напиши.
3.Проверь, правильно ли ты списал. Поставь себе отметку.
Звуки и буквы.
1.Прочитай, у кого ещё кроме птиц, есть гнёзда.
        У белочки гнездо в дупле. Мышка строит гнёздышко в норке. Ёжик делает себе
гнездо в ямке.
2.Спиши, но не спеши, без ошибок напиши.
3.Проверь, правильно ли ты списал. Поставь себе отметку.
Порядок букв в русской азбуке.
1.прочитай, как правильно начать разговор по телефону.
допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, в целом соответствующий требованиям
оценки   «5»,   но   допускает   неточности   в   подтверждении   правил   примерами   и
исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с
текстом или разборе предложения допускает одну –две ошибки, которые исправляет
при помощи учителя.
Оценка   «3»   ставится,   если   ученик   обнаруживает   знания   и   понимание   основных
положений   данной   темы,   но   излагает   материал   недостаточно   полно   и
последовательно;   допускает   ряд   ошибок   в   речи;   затрудняется   самостоятельно
подтвердить   правила   примерами   и   делает   это   с   помощью   учителя;   нуждается   в
постоянной помощи учителя.
Оценка   «2»   ставится,   если   ученик   обнаруживает   незнание   большей   или   наиболее
существенной   части   изученного   материала;   допускает   ошибки   в   формулировке
правил,   искажающие   их   смысл;   в   работе   с   текстом   делает   грубые   ошибки,   не
использует помощь учителя.
Оценка «1» за устные ответы не ставятся.
         Сначала вежливо поздоровайся. Назови своё имя. Попроси к телефону того, с
кем хочешь поговорить.
2.Спиши, но не спеши, без ошибок напиши.
3.Проверь, правильно ли ты списал. Поставь себе отметку.
4. Постарайся соблюдать правила разговора по телефону.
Гласные и согласные звуки и буквы.
Прочитай и запомни правила беседы.
Учись говорить спокойно.
Умей слушать собеседника.
Не доводи спор до ссоры.
     2.Спиши, но не спеши, без ошибок напиши.
    3.Проверь, правильно ли ты списал. Поставь себе отметку.
Твёрдые и мягкие согласные.
1.Спиши, но не спеши, без ошибок напиши.
         На рябине птицы клевали ягоды. Ягоды падали на землю. Катя собрала их на
нитку. Получились красные бусы.
2.Проверь, правильно ли ты списал. Поставь себе отметку. Ударение в слове.
Рассмотри картинки. Прочитай названия птиц.
снегирь          синица             зяблик                    дятел
     2.Спиши, но не спеши, без ошибок напиши.
    3.Проверь, правильно ли ты списал. Поставь себе отметку.
    4.Скажи, чем кормятся птицы в лесу.
Слог как часть слова
1.Прочитай, чем можно и чем нельзя кормить птиц.
         Птиц кормят разными семечками. Семена дробят, но не жарят. Любят птицы
белый хлеб. А чёрный хлеб им вреден.
     2.Спиши, но не спеши, без ошибок напиши.
    3.Проверь, правильно ли ты списал. Поставь себе отметку.
Перенос слов при письме
1.Рассмотри картинки и прочитай.
Чудоптичка.
        Был мороз. Маленькая птичка ныряла в прорубь. Там она искала пищу. Это была
оляпка.
     2.Спиши, но не спеши, без ошибок напиши.
    3.Проверь, правильно ли ты списал. Поставь себе отметку.
Мягкий знак на конце и в середине слова
Спиши, но не спеши, без ошибок напиши.
Принесла крольчиха деткам – крольчатам сладкую морковь. Быстро  съели крольчата
угощение. А как оно называется, спросить забыли.
2.Написал? А теперь всё внимательно проверь.
Гласные после шипящих
Спиши, но не спеши, без ошибок напиши.
У гадюки родились детки. Маленьким змейкам только один день. Но малыши уже
умеют шипеть,  и очень ядовиты.
2.Написал? А теперь всё внимательно проверь.
 3. Поставь себе отметку.
Парные звонкие и глухие согласные
1. Спиши, но не спеши, без ошибок напиши.
Жила коза с козлятами. Она часто уходила в лес за кормом. Козлята были дома одни.
2.Написал? А теперь всё внимательно проверь.
3. Из какой сказки эти предложения? Какой у сказки конец?
Звонкие и глухие согласные на конце слова
1. Спиши, но не спеши, без ошибок напиши.
Сидит волк у проруби. Опустил в воду хвост. Ждёт, когда рыба клюнет. А хвост
примёрз.
2.Написал? А теперь всё внимательно проверь. Поставь себе отметку.
 3. Скажи, из какой сказки эти предложения? Кто обманул волка?
Разделительный мягкий знак
1. Спиши, но не спеши, без ошибок напиши.
Бежит речка через рощу. Мчатся к ней навстречу ручьи. Пьют из речки воду растения
и животные.
2.Написал? А теперь всё внимательно проверь. Поставь себе отметку.
Слово
1. Спиши, но не спеши, без ошибок напиши.
Стоит на поляне дуб. Он весь в снегу. А вокруг следы зайца. Это он спал под дубом.
2.Написал? А теперь всё внимательно проверь. Поставь себе отметку.
Большая буква в именах собственных
1. Спиши, но не спеши, без ошибок напиши.
В наш класс пришёл новый ученик. Его зовут Костя Дёмин. Он приехал из Тулы.
2.проверьте друг у друга написанное. Поставьте отметки.
Приложение 3
Примерные годовые контрольные работы по русскому языку (программа специальных
(коррекционных) учреждений YIII вида)
Контрольный диктант
4 класс
        Кончился учебный год. Наступило жаркое лето.  Каждый день ходим на берег
ручья.  Мы плаваем в прохладной воде, лежим на песке. Хорошо полежать у ручья в
тени деревьев.  (27 слов) Примечание:   грамматические   задания   подбирает   учитель   в   соответствии   с
программой по русскому языку и подготовленности учащихся.

file_name: Рабочая программа  для обучающихся 4 класса по письму и развитию речи ЛУО.doc