extracted_text:
1
Родительское собрание  «Семья и школа»
Для   того,   чтобы   создать   благоприятную   творческую   обстановку   и
хорошее настроение я предлагаю начать свою работу  несколькими играми.
Это займет у нас совсем немного времени.
«Я   умею!»  несмотря   на   наше   общение,   далеко   не   все   знаем   о
способностях,   талантах   и   различных   умениях   присутствующих   здесь
родителей.     Я   предлагаю   каждому   озвучить   свои   умения,   а   эстафету
передаем, прикасаясь к плечу своего соседа.
«Я   родитель»  предлагаю   проговорить   эту   фразу   с   различными
интонациями: радостно, удивленно и гордо!
На этом игровая часть закончена, и мы приступаем к работе. Для того,
чтобы   определить   тему   нашего   родительского   собрания,   я   предлагаю
послушать сказку: (Слайд 1)
Давнымдавно на далеком острове жил мальчик. Он жил совсем
один. Его никто не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не делился
орехами   и   фруктами,   которые   росли   на   деревьях.   Но   было   этому
мальчику очень грустно.
Однажды   он   отправился   на   берег   моря.   И   вдруг   ему   навстречу
вышел седой старик. Он был очень старый, но очень мудрый.
– Куда ты идешь? – спросил старик?
– Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.
– Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной, – предложил старик.
Он привел мальчика в свой дом, где жили его дети и внуки.
–   Посмотри!   –   сказал   старик.   –   Все   мы   живем   в   одном   доме,
вместе   радуемся,   вместе   грустим,   вместе   едим   то,   что   дала   нам
природа, помогаем друг другу. Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и
его   жена   станут   тебе   отцом   и   матерью,   а   мои   внуки   будут   тебе
братьями и сестрами.
Мальчик остался, и через некоторое время он понял, что только
теперь   научился   радоваться   и   стал   понастоящему   счастливым.   А
произошло это потому, что у него появилась СЕМЬЯ.
Посмотрите на экран.
 Что вы видите?  Группу людей, семью. 2
 О чем заставляет вас задуматься данный слайд?
 Чтото их объединяет?
 Когдато давнымдавно, тысячи лет назад, появился первый мужчина
Адам и первая женщина Ева.
 Давайте послушаем ответ на этот вопрос:
Когда появилось слово «семья»?
Когда то о нём не слыхала Земля.
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
Сейчас я тебе семь вопросов задам
Кто деток родит мне, богиня моя?
И Ева тихонько ответила: «Я».
Кто их воспитает царица моя?
И Ева покорно ответила: «Я».
Кто пищу сготовит, о радость моя?
И Ева всё также ответила: «Я».
Кто платье сошьёт, постирает бельё,
Меня приласкает, украсит жильё?
«Я», «я» тихо молвила Ева. «Я», «Я»…
Сказала она знаменитых семь «Я».
Вот так на Земле появилась семья!!!
Семья – основа воспитания, так было всегда и так будет впредь. Сегодня
наше   родительское   собрание   посвящено   проблеме   сотрудничества   семьи   и
школы. Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны.
Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его
развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому
важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг
другу,   а   положительно   и   активно   воспринимались   ребёнком.   Это
осуществимо,
  если   педагоги   и   родители   станут   союзниками   и
единомышленниками, заинтересованно и согласовано будут решать проблемы
воспитания.
В качестве логотипа я выбрала картинку, изображающую две
руки, как символ – школы и семьи, которые выращивают зеленый росток,
символизирующий наших детей.
 Когда – то ещё Лев Кассиль сказал: 3
«Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребёнок делает первые шаги,
а потом перед ним раскрывается невообразимое море знаний. И курс в
этом море прокладывает школа…»
Не секрет сегодня многие педагоги утверждают, что воспитывать детей
становится все труднее и труднее. Причин тому много: изменились дети и
родители, стремительно меняется обстановка в мире и в стране, меняются
взгляды на воспитание и развитие детей. Созданы и десятилетиями работают
такие науки как педагогика и психология. Ученые пытаются найти ответы на
вопросы, связанные с плохим воспитанием детей.  Ищут причины, пытаются
дать   совет.   Эти   проблемы   были   и   есть   сейчас.   Судьбы   детей   зависят   от
взрослых,   от   их   поведения,   от   умения   научить   чемулибо.     Не   все   семьи
готовы к воспитанию своих детей. Молодые мамы хорошо знают, как кормить,
одевать ребенка, но как воспитать? Таких консультаций многие не получают и
воспитывают, как умеют.
Семьи   бывают   разные:   хорошие   и   плохие,   полные   и   неполные,
распадающиеся   и   уже   распавшиеся.   В   таких   семьях   есть   дети,   которые   и
страдают от поведения взрослых.  Есть семьи, где не любят ребенка. Ребенок
это видит и понимает. Такие дети ведут себя поразному. Одни угождают
родителям, другие замыкаются в себе, ожесточаются.
 Семья – это близкие и родные люди. Те, кого мы любим, с кого берём
пример,  о   ком   заботимся,  кому   желаем   добра   и   счастья.  А   что   же   такое
счастье?
 В чем для вас заключается счастье?
Я расскажу вам легенду: В давние времена жила семья – 100 человек,
и в ней царил мир, покой, любовь и согласие. Молва об этом долетела до
правителя. И он спросил у главы семьи: «Как вам удается жить, никогда
не ссорясь, не обижая друг друга?».  Старец взял бумагу и написал на ней
чтото. Правитель прочитал и удивился. На листе было начертано сто
раз слово «Понимание».
 Действительно, счастье в семье зависит от взаимного понимания. Кто
же не хочет быть счастливым. Это «Солнышко» внутри нас. И у него много
значений. С латинского оно означает «Фортуна», с французского – «шанс», с
английского – «удача». А порусски? «С» – «хороший», часть – доля. Значит,
хорошая доля. Пусть у всех нас наша доля будет хорошей.
   Проблемы   уходят   и   приходят,   меняются   времена,   меняются   люди,
меняются президенты, правительства, и даже цены. Неизменными остаются
лишь   –   семья,   взаимопонимание,   чувства,   любовь.   Когда   понастоящему 4
любишь, то хочется буквально все делать для любимых: достать с неба звезду,
идти на край света, сочинять стихи, говорить тёплые слова.
Сейчас очень много показывают и говорят по ТВ о жестоком обращении
родителей по отношению к своим детям. Наша цель, классных руководителей,
– помочь родителям. Согласитесь, только совместная деятельность педагогов
родителей и детей может быть успешной, если все положительно настроены
на совместную работу, действуют сообща, выдвигают единые требования.
Форм   взаимодействия   семьи   и   школы   много,  но   сегодня   я  хотела   бы
остановиться   на   одной   из   них.   Это   –   родительские   собрания,   которые
являются более традиционными и основными формами связи семьи и школы.
Это и пропаганда психологопедагогических знаний, это школа повышения у
родителей компетентности в вопросах обучения детей, это и формирование
сплоченного родительского коллектива.
Мы не зря начали наше собрание со сказки о семье, о доме. Они для
каждого из нас – самое главное, самое нужное в жизни. И если в доме царит
взаимопонимание,   доверие,   тепло   и   уют,   то   это   настоящее   счастье.   И   я
надеюсь, что именно в таких домах воспитываются наши дети.
Вы не просто зрители, а мои помощники. Вместе мы будем искать ответ
на один вопрос…
Упражнение «Кулачок»  работаем в парах. Поочередно один крепко
сжимает свой кулак, другой пытается раскрыть ладонь напарника, используя
любые способы. По окончании игры каждый рассказывает, какой способ он
выбрал для выполнения задания.
Обсуждение:Ребенок точно также часто от нас закрыт, как этот
кулак. Наша задача до него достучаться. Чтобы открылся, придумывая
разные   методы:   ктото   применит   щекотку,   ктото   применяет
физическую силу, ктото уговорами, ктото подкупом.
Практическое задание «Ребенок – статуя»
Перед   вами   на   столах   лежат   фразы   родителей,   которые   выражают
агрессию, нетерпимость к ребенку. Прошу вас по очереди зачитать фразы.
1фраза «Перестань глазеть»  завязать глаза
2фраза «Закрой свои уши»  завязать уши
3фраза «Закрой рот»  завязать рот
4 фраза «Убери руки»  связать руки
5фраза «Стой смирно»  связать ноги
Что   может   такой   человек?   Выражать   свою   мысль?   –   Рот   скован!
Наблюдать, выделять прекрасное, выражать радость – руки связаны! Идти по
жизни?
Выводы (должны сделать родители). 5
 И после этого мы продолжаем воспитывать своих детей, читая нотации.
А ведь ребенок в таком состоянии уже ничего не воспринимает. Он хочет
одного – освободиться.
Что вы чувствовали?
Представьте,   что   все   чувства,   испытанные   вами   –   это   душевная   боль
ребенка, когда мы ведем себя по отношению к нему таким образом. Спасибо,
вам.
Упражнение:
негативные   родительские   установки   изменить   в
позитивные:
– Уйди с глаз моих, не хочу с тобой разговаривать (Иди ко мне, давай во
всем вместе разберемся)
 Ничего не бойся, никому не уступай, давай сдачу (держи себя в руках,
относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы люди относились к тебе)
 Когда же ты научишься? (Я помогу тебе)
 Что бы ты без меня делал? (Что бы мы без тебя делали?)
 У нас осталась одна минутка, минутка откровения. Посмотрите, друг
другу в глаза, подумайте, что хорошего вы бы хотели сказать, но не словами, а
глазами.
Любите друг друга искренним сердцем,
Любите друг друга открытой душой,
Чтоб не было места, где злобе пригреться,
Чтоб в сердце пришел долгожданный покой.
Вот и подошло к концу наше собрание…
Всем желаю мира и добра! Пусть радость царит в ваших семьях!
(Притча «Счастье»)
Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок.
– Что еще слепить тебе? – спросил Бог?
– Слепи мне счастье, – попросил человек.
Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся
кусочек глины.
Счастья вам и вашим семьям!

file_name: РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ Семья и школа.docx

intro: Семья – основа воспитания, так было всегда и так будет впредь. Сегодня наше родительское собрание посвящено проблеме сотрудничества семьи и школы. Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласовано будут решать проблемы воспитания.Семья – основа воспитания, так было всегда и так будет впредь. Сегодня наше родительское собрание посвящено проблеме сотрудничества семьи и школы. Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласовано будут решать проблемы воспитания.

title: Родительское собрание на тему "Семья и школа" (2 класс)


extracted_text:
2
ПОЛОЖЕНИЕ
о составлении рабочей программы педагога, реализующего ФГОС второго поколения
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Красноборской средней общеобразовательной школы
Агрызского муниципального района Республики Татарстан
I. Общие положения
1.1 Положение о составлении рабочей программы разработано в соответствии с: законом
Российской   Федерации   «Об   образовании»,   Типовым   положением   об   общеобразовательном
учреждении,   Уставом   МБОУ   Красноборская   средняя   общеобразовательная   школа
  и
регламентирует порядок разработки и реализации рабочих программ учителей.
1.2 Рабочая программа (далее – Программа)  нормативный документ, определяющий
объем, порядок, содержание изучения и преподавания  учебной дисциплины, основывающийся
на государственном   образовательном стандарте (федеральном и региональном компонентах,
компоненте образовательного учреждения), примерной  или авторской программе по учебному
предмету.
1.3   Цель   рабочей   программы   –   создание   условий   для   планирования,   организации   и
управления образовательным процессом по определенной учебной дисциплине, систематизация
и   упорядочение   написания   тематического   планирования,   реализации   учебного   плана   и
требований государственного стандарта образования.
1.4. Задачи программы  конкретное определение содержания, объема, порядка изучения
учебной дисциплины с учетом целей, задач и особенностей учебновоспитательного процесса
образовательного учреждения и контингента обучающихся.
1.5. Функции рабочей программы:
 Нормативная определяет обязательность выполнения программы в полном объеме;
 Информационнометодическая функция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, последовательности изучения
этого материала, а также путях достижения личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения образовательной программы учащимися;
 Организационнопланирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных
характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации учащихся.
1.6. Положение утверждается приказом директора школы.
II. Технология разработки рабочей программы
2.1.  Рабочая программа составляется учителем предметником  на учебный год.
2.2.  Проектирование содержания образования на уровне отдельного учебного предмета
осуществляется   индивидуально   каждым   педагогом   в соответствии   с   уровнем   его
профессионального мастерства и авторским видением дисциплины. Алгоритм, позволяющий
учителю самостоятельно разрабатывать учебные программы  в приложении (приложение 1).
2.3.   Допускается разработка Программы коллективом педагогов одного предметного
методического объединения. Данное решение должно быть принято коллегиально и утверждено
приказом директора образовательного учреждения.
III. Структура рабочей программы 3.1.       Структура   Программы   является   формой   представления   учебного   предмета   как
целостной   системы,   отражающей   внутреннюю   логику   организации   учебнометодического
материала, и рекомендованная включает в себя следующие элементы:
3
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Титульный лист.
Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели начального,
основного общего, среднего общего образования с учетом специфики учебного
предмета, курса.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Общую характеристику учебного предмета.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного
учебного предмета.
Содержание учебного предмета.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Учебнотематическое планирование учебного предмета на учебный год
Календарнотематическое планирование с указанием основных видов учебной
деятельности обучающихся на учебный год.
10) Описание материальнотехнического обеспечения образовательного процесса на
учебный год
3.2. Структурные элементы рабочей программы педагога
Элементы
рабочей
 программы
Титульный лист
Пояснительная
записка
Содержание элементов рабочей программы
 гриф утверждения программы (рассмотрено на заседании МО, согласовано
с   заместителем   директора   по   УВР   и   утверждено   директором   школы   с
указанием даты);
 название учебного курса, для изучения которого написана программа;
 указание параллели, класса, где реализуется  программа;
   фамилию,   имя   и   отчество   разработчика   программы   (одного   или
нескольких), квалификационная категория;
 полное наименование образовательного учреждения;
 принятие на заседании педагогического совета с указанием № протокола и
даты принятия;
 год разработки программы (Приложение 2)
   кому   адресована   программа:   тип   (общеобразовательное),   учебного
учреждения и определение класса обучающихся;
 статус документа, особенность по отношению к ФГОС ООО, указывается
примерная   или   авторская   программа,   на   основе   которой   разработана
рабочая программа (издательство, год издания).
   кратко   формулируются   общие   цели   и   задачи   учебного   предмета   для
ступени обучения;
Описание места
учебного предмета,
курса в учебном
плане
Общая
характеристика
учебного предмета,
 к какой образовательной области относится, в течение какого времени
изучается,  за  счет  каких   часов   реализуется,   недельное   и  годовое   колво
часов
 изменения, внесенные в рабочую программу, и их обоснование;
 общая характеристика учебного процесса: основные технологии, методы,
формы обучения и режим занятий;
 логические связи данного предмета с остальными предметами (разделами) курса
Планируемые
результаты освоения
учебного предмета,
курса
Содержание учебного
предмета, курса
Критерии и нормы
оценки знаний,
умений и навыков
обучающихся
Тематическое
планирование
(с указанием
количества часов,
отводимых на
освоение каждой
темы).
Календарно
тематическое
планирование с
указанием основных
видов учебной
деятельности
обучающихся.
Описание
материально
технического
обеспечения
образовательного
4
учебного (образовательного) плана;
– предпочтительные формы контроля;
   УМК,   на   основе   которого   ведется   преподавание   предмета   в   данном
классе.   (Учебнометодический   комплект   состоит   из   учебника,   рабочей
тетради, тетради для контрольных работ, атласа, контурной карты и др.
согласно перечня учебников, утвержденного приказом МО РФ);
  расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе.
Могут   быть   представлены   пояснения   к   каждому   из   разделов   и
краткие   методические   рекомендации   по   изложению   теоретического
материала, проведению практической части занятия.
Требования   к   уровню   подготовки   учащихся,   обучающихся   по   данной
программе.   Личностные,   метапредметные   и   предметные   результаты
освоения   конкретного   учебного   предмета,   курса   в   соответствии   с
требованиями   ФГОС   и   авторской   программы   конкретизируются   для
каждого класса;
 перечень и название раздела и тем курса;
 необходимое количество часов для изучения раздела, темы;
 содержание учебной темы:
– структурный элемент программы, включающий критерии и нормы ЗУН
обучающихся по всем видам контроля.
 указываются темы и количество часов, отводимое на их изучение,
практические, лабораторные и контрольные работы за учебный год.
1.№  номер урока. Применяется сплошная нумерация уроков с целью
показать соответствие в количестве часов рабочей программы и учебного
плана, а также реализацию «Программы» по курсу.
2.Тема урока.
3. Количество уроков.
4.   Планируемые   результаты   (личностные,   предметные   и   метапредметные
результаты,   включающие   в   себя   формирование   универсальных   учебных
действий).
5.Дата   проведения   (план,   факт).   При   составлении   календарно
тематического   планирования   дата   проведения   урока   планируется,   а   при
проведении и заполнении классного журнала делается запись фактического
проведения урока. В случае планирования блока уроков дата проведения
определяется на каждый урок.
6. Примечание.
Средства
  обучения:  учебнолабораторное   оборудование   и   приборы,
технические   и   электронные   средства   обучения   и   контроля   знаний
учащихся,   учебная   и   справочная   литература,   цифровые   образовательные
ресурсы,   демонстрационный   и   раздаточный   дидактический   материал.
Список   рекомендуемой   учебнометодической   литературы  должен 5
процесса
содержать используемый учителем учебнометодический комплекс (УМК)
с обязательным указанием учебника и учебных пособий для учащихся и
содержать полные выходные данные литературы.
Перечень   Интернет   ресурсов   и   других   электронных   информационных
источников.
3.3.  Календарнотематическое планирование
Таблица   календарнотематического   планирования   по   (название   предмета,   курса)   на     …
класс
п Тема
/
п
урока.
№

Кол
ичес
тво
часо
в
Планируемые результаты
Личностные Предметные Метапредм
етные
Раздел 1. …….. ( … ч )
Раздел 2. ……. ( …. ч )
Дата проведения Приме
чание
Фактич
ески
По
плану

        3.4. Структурные элементы индивидуальной рабочей программы
Элементы
рабочей
 программы
Титульный лист
Пояснительная
записка
Описание места
учебного предмета,
курса в учебном
Содержание элементов рабочей программы
 гриф утверждения программы (рассмотрено на заседании МО, согласовано
с   заместителем   директора   по   УВР   и   утверждено   директором   школы   с
указанием даты);
 название учебного курса, для изучения которого написана программа;
 указание класса обучения, ФИО обучающегося;
   фамилию,   имя   и   отчество   разработчика   программы   (одного   или
нескольких), квалификационная категория;
 полное наименование образовательного учреждения;
 принятие на заседании педагогического совета с указанием № протокола и
даты принятия;
 год разработки программы (Приложение 3)
   кому   адресована   программа:   тип   (общеобразовательное),   учебного
учреждения и определение класса обучающихся;
 статус документа, особенность по отношению к ФГОС ООО, указывается
примерная   или   авторская   программа,   на   основе   которой   разработана
рабочая программа (издательство, год издания).
   кратко   формулируются   общие   цели   и   задачи   учебного   предмета   для
ступени обучения;
 к какой образовательной области относится, в течение какого времени
изучается,  за  счет  каких   часов   реализуется,   недельное   и  годовое   колво
часов плане
Общая
характеристика
учебного предмета,
курса
Планируемые
результаты освоения
учебного предмета,
курса
Содержание учебного
предмета, курса
Критерии и нормы
оценки знаний,
умений и навыков
обучающихся
Тематическое
планирование
(с указанием
количества часов,
отводимых на
освоение каждой
темы).
Календарно
тематическое
планирование с
указанием основных
видов учебной
деятельности
обучающихся.
6
 изменения, внесенные в рабочую программу, и их обоснование;
 общая характеристика учебного процесса: основные технологии, методы,
формы обучения и режим занятий;
 логические связи данного предмета с остальными предметами (разделами)
учебного (образовательного) плана;
– предпочтительные формы контроля;
   УМК,   на   основе   которого   ведется   преподавание   предмета   в   данном
классе.   (Учебнометодический   комплект   состоит   из   учебника,   рабочей
тетради, тетради для контрольных работ, атласа, контурной карты и др.
согласно перечня учебников, утвержденного приказом МО РФ);
  расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе.
Могут   быть   представлены   пояснения   к   каждому   из   разделов   и
краткие   методические   рекомендации   по   изложению   теоретического
материала, проведению практической части занятия.
Требования   к   уровню   подготовки   учащихся,   обучающихся   по   данной
программе.   Личностные,   метапредметные   и   предметные   результаты
освоения   конкретного   учебного   предмета,   курса   в   соответствии   с
требованиями   ФГОС   и   авторской   программы   конкретизируются   для
каждого класса;
 перечень и название раздела и тем курса;
 необходимое количество часов для изучения раздела, темы;
 содержание учебной темы:
– структурный элемент программы, включающий критерии и нормы ЗУН
обучающихся по всем видам контроля.
 указываются темы и количество часов, отводимое на их изучение с
учителем и для самостоятельного изучения, практические, лабораторные и
контрольные работы за учебный год.
1.№  номер урока. Применяется сплошная нумерация уроков с целью
показать соответствие в количестве часов рабочей программы и учебного
плана, а также реализацию «Программы» по курсу (№ урока темы
отведенной для самостоятельного изучения не ставиться).
2.Тема урока (темы уроков для самостоятельного изучения выделяются
курсивом).
3. Количество уроков (не проставляется для тем, отведенных для
самостоятельного изучения).
4.   Планируемые   результаты   (личностные,   предметные   и   метапредметные
результаты,   включающие   в   себя   формирование   универсальных   учебных
действий).
5.Дата   проведения   (план,   факт).   При   составлении   календарно
тематического   планирования   дата   проведения   урока   планируется,   а   при
проведении и заполнении классного журнала делается запись фактического
проведения урока. В случае планирования блока уроков дата проведения
определяется   на   каждый   урок   (дата   урока   темы   отведенной   для Описание
материально
технического
обеспечения
образовательного
процесса
7
самостоятельного изучения не ставиться).
6. Примечание.
После таблицы календарнотематического планирования дается пояснение
– курсивом указаны темы, отведенные для самостоятельного изучения.
Средства
  обучения:  учебнолабораторное   оборудование   и   приборы,
технические   и   электронные   средства   обучения   и   контроля   знаний
учащихся,   учебная   и   справочная   литература,   цифровые   образовательные
ресурсы,   демонстрационный   и   раздаточный   дидактический   материал.
Список   рекомендуемой   учебнометодической   литературы  должен
содержать используемый учителем учебнометодический комплекс (УМК)
с обязательным указанием учебника и учебных пособий для учащихся и
содержать полные выходные данные литературы.
Перечень   Интернет   ресурсов   и   других   электронных   информационных
источников.
IV. Утверждение рабочей программы
4.1.   Рабочая   программа   утверждается   ежегодно   в   начале   учебного   года   приказом
директора образовательного учреждения.
4.2. Утверждение Программы предполагает следующие процедуры:
•   рассмотрение  Программы на заседании предметного методического объединения;
•   получение согласования у заместителя директора по учебновоспитательной работе.
Допускается проведение экспертизы Программы с привлечением внешних экспертов.
4.3. При несоответствии Программы установленным данным Положением требованиям,
руководитель   образовательного   учреждения   накладывает   резолюцию   о   необходимости
доработки с указанием конкретного срока исполнения.
4.4. Директором школы издается приказ об утверждении рабочих учебных программ по
каждому   предмету.   На   всех   рабочих   учебных   программах   указывается   подпись   директора
школы   об   их   утверждении   с   указанием   даты   и   номера   приказа.   Электронный     экземпляр
утвержденных   рабочих   учебных   программ   хранится   на   сайте     школы   в   соответствии   с
номенклатурой   дел,   печатный   экземпляр   передается   учителю   для   осуществления   учебного
процесса
4.5. Все изменения, дополнения, вносимые педагогом в Программу в течение учебного
года, должны быть согласованы с заместителем директора.
5. Технология разработки рабочей программы
5.1.     Рабочая   программа   составляется   учителем   предметником   по   определенному
учебному предмету на учебный период.
5.2. Проектирование содержания образования на уровне отдельного учебного предмета
осуществляется   индивидуально   каждым   педагогом   в   соответствии   с   уровнем   его
профессионального мастерства и авторским видением дисциплины.
5.3.  Допускается   разработка   программы   коллективом   педагогов   одного   предметного
методического объединения. Данное решение должно быть принято коллегиально и утверждено
приказом директора образовательного учреждения.
VI. Требования к оформлению рабочей программы
Текст набирается в редакторе Word for Windows шрифтом Times New Roman, 12–14 пт,
межстрочный интервал одинарный, переносы в тексте не ставятся, выравнивание по ширине,
абзац 1,25 см, поля со всех сторон 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются
при помощи средств Word, листы формата А4. Таблицы вставляются непосредственно в текст.
Номера страниц ставятся в правом нижнем углу без точки. Титульный лист включается
в   общую   нумерацию   страниц   –   номер   страницы   не   указывается.   Заголовки   печатаются заглавными буквами в середине строки без точки в конце, выделяются жирным шрифтом, не
подчеркиваются.
8 9
Приложение 1
Этапы разработки учебной программы
Первый этап
Первый   этап   заключается   в   создании   плана   курса   на   весь   период   его   изучения.
Авторские   или   рабочие   типовые   программы   должны   основываться   на   сквозном   принципе
построения,   то   есть   предусматривать   определенное   распределение   элементов   содержания
курса не на один год, а поступательно, с начала и до его завершения.
Второй этап
На   втором   этапе   планирования   составляется   годичный   план   обучения.   Эта   работа
выполняется   на   основе   тех   же   принципов,   что   и   составление   плана   всего   курса.   Однако
предметом планирования на втором этапе является не весь курс, а объем материала, изучаемый
в течение одного учебного года.
Третий этап
После завершения работы по планированию учебного курса на год необходимо провести
календарнотематическое планирование.
Алгоритм составления рабочей программы:
1.  Выбор программы  по учебному курсу, предмету, дисциплине  (модулю) (далее  –
Учебному   курсу)   и   соответствующий   ей   учебник   из   перечня,   рекомендованного
Министерством образования РФ.
2.   Формулировка   целей   изучения   учебного   курса.   При   этом   должны   быть   учтены
требования   государственных   стандартов,   а   также   заказ   на   образовательные   услуги
обучающихся и их родителей.  Убедиться, что выбранная авторская программа способствует
реализации   целей   и   задач   образовательной   программы   и   учебного   плана   образовательного
учреждения.
3.   Определение   задач,   решение   которых   предполагается   при   изучении   курса.   Они
разбиваются   на   две   группы   –   задачи,   связанные   с   содержанием   предмета   (предметной
направленности), и задачи, ориентированные на развитие способов деятельности обучающихся
(направление личностного развития и метапредметной направленности). Первая группа задач
отражает требования к тому, что должны знать, уметь обучающиеся в результате изучения
курса;   вторая   группа   задач   соотносится   с   требованиями   к   формированию   личностных,
освоению универсальных учебных действий.
4. Прогнозирование результатов, которые должны быть достигнуты по завершении
изучения курса согласно требованиям, прописанным в Примерной программе. Как и задачи,
результаты деятельности распределяются на группы по содержанию и по способу работы.
5.   Разработка   содержания   и   формы   проведения   итогового   и   рубежного   контроля,
определение его периодичности:
 – структурирование содержания учебного материала курса с определением
последовательности тем и количества часов на изучение каждой.
 – создание контролирующих материалов.
6. Определение дополнительной справочной и учебной литературы, необходимых
наглядных пособий, оборудования и приборов.
 7. Составление рабочей программы: оформление материалов согласно структуре. 10
Приложение 2
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

Рассмотрено
на заседании МО
Руководитель МО
____/____________/
                 Ф. И. О.
Протокол   №____от
«___»________ 20___г.
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
Согласовано
Заместитель   директора   по
УВР _____/____________/
                    Ф. И. О.
«___»________ 20___г.

школы
Утверждено
Директор
______/_____________/
Приказ
«___»________ 20___г.
  №____

от
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета (курса, дисциплины, модуля)
 Математика
для __5___ класса
учителя _Лукиной Елены Михайловны,
1 квалификационной категории_
  Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
 Красноборской средней общеобразовательной школы
Агрызского муниципального района Республики Татарстан
Принято на заседании
 педагогического совета
 протокол № _____ от
 «___»________ 20___г.
 201_–201_ учебный год 11
Приложение 3

Рассмотрено
на заседании МО
Руководитель МО
____/____________/
                 Ф. И. О.
Протокол   №____от
«___»________ 20___г.
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
Согласовано
Заместитель   директора   по
УВР _____/____________/
                    Ф. И. О.
«___»________ 20___г.

Утверждено
Директор
______/_____________/
Приказ
«___»________ 20___г.
  №____
школы

от
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета (курса, дисциплины, модуля)
 Математика
для обучающегося __7___ класса
Ижболдина Данила Денисовича
учителя _Лукиной Елены Михайловны,
1 квалификационной категории_
  Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
 Красноборской средней общеобразовательной школы
Агрызского муниципального района Республики Татарстан
Принято на заседании
 педагогического совета
 протокол № _____ от
 «___»________ 20___г.
 201_–201_ учебный год 12

file_name: Ижболдин Положение о составлении рабочей программы учебного предмета.doc

intro: Положение разработано на основании "Закона об образовании Российской Федерации", в положении учтено наличие индивидуального обучения, обучения на дому, возможно изменения в календарно-тематическом планировании, в структуре программы, но она обязательно должна состоять из планируемых результатов обучения, содержания учебного предмета, тематического планирования с указанием количества контрольных, лабораторных работ.

администрации

group: Педагогика

title: положение о рабочей программе


extracted_text:
«Осень золотая»
1 ведущий: Здравствуйте, ребята!
2 ведущий: Здравствуйте, гости!
1 ведущий: Сегодня наш праздник посвящается самому красивому времени года
– осени.
2 ведущий: На празднике прозвучат стихи, песни, загадки.
1 ведущий: Мы с вами увидим интересные сценки и танцы, поиграем в разные
игры, вы примете участие в различных конкурсах и узнаете много нового об
осенних месяцах.
2 ведущий: Итак, начинаем!
ПЕСНЯ «АХ, КАКАЯ ОСЕНЬ!». Слова и музыка З.Роот
Где ты, где ты, милая осень?
Целый год тебя мы ждем.
В лес осенний по тропинке
Мы тебя встречать идем.
Припев:
Ах, какая осень, ах какая
Вся из желтых листьев – золотая,
И дождя серебряные капли
Песенки поют.
В паутинках между березок
Прячет солнышко лучи.
Ягоды, грибы, орешки
Ты для нас прибереги.
Припев:
Ах, какая осень, ах какая
Вся из желтых листьев – золотая,
И дождя серебряные капли
Песенки поют.
Ветер с осенью танцует,
И кружится листопад.
Разноцветные листочки
В вальсе радостном летят,
Припев:
Ах, какая осень, ах какая
Вся из желтых листьев – золотая,
И дождя серебряные капли
Песенки поют.
  1.Осень! Славная пора!
Любит осень детвора.
Сливы, груши, виноград –
Всё поспело для ребят. 2.Журавли на юг летят.
Здравствуй, здравствуй, осень!
Приходи на праздник к нам,
Очень, очень просим.

3.Здесь мы праздник
радостный
Весело встречаем,
Приходи, мы ждем тебя,
Осень золотая...
Осень:
Вы обо мне? А вот и я! Привет осенний вам, друзья!
Вы рады встретиться со мной? Вам нравится наряд лесной?
Я пришла на праздник к вам петь и веселиться.
Я хочу со всеми здесь крепко подружиться!
Песня «ЛИСТОПАД».
Осень:
Спасибо вам, ребята! Очень много хорошего услышала я
о себе. А пришла я к вам на праздник не одна, а вместе с
тремя братьями – осенними месяцами. Они помогут мне
провести наш праздник.
Сентябрь:
Опустел наш школьный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ…
Что за месяц к вам пришел?... (Сентябрь)
Осень:
Сентябрь – младший брат осени. Название сентября происходит от латинского
«септимус» и означает «седьмой». Сентябрь – самый сухой месяц осени. Эти
теплые деньки осени называются бабьим летом. Бабье лето обычно продолжается
однудве недели. Это самое лучшее время для сбора грибов.
Песня «МУХОМОРЫ»  Музыка и слова К.Костина.
1. Жилибыли мухоморы
Под зелёною сосной.
Красные, как помидоры,
С белоснежной бородой,
С белоснежной бородой.
Припев:
Мухоморы,
Часто спорят:
Кто красивей и вкусней? Мухоморы, мухоморы,
С вами веселей.
2. Я по узенькой тропинке
В лес зелёный убегу,
Соберу грибы в корзинку,
Мухоморы обойду,
Мухоморы обойду.
Припев:
Мухоморы,
Часто спорят:
Кто красивей и вкусней?
Мухоморы, мухоморы,
С вами веселей
3. Так и жили мухоморы
Под зелёною сосной.
Красные, как помидоры,
С белоснежной бородой,
С белоснежной бородой.
Припев:
Мухоморы,
Часто спорят:
Кто красивей и вкусней?
Мухоморы, мухоморы,
С вами веселей
Учитель:
Какая команда назовет больше грибов?
Вам нужно отгадать мои загадки.
ЗАГАДКИ О ГРИБАХ
Учитель:
Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту  зовусь я – ... (подосиновик)
В лесу, на радость людям, средь молодых сосенок,
В блестящей темной шляпке растет грибок ... (масленок)
Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички – золотистые ... (лисички)
Возле леса на опушке, украшая тёмный бор,
Вырос пёстрый, как Петрушка, ядовитый ... (мухомор)
Посмотритека, ребята: тут лисички, там – опята
Ну, а это на полянке ядовитые ... (поганки) Нет грибов дружней, чем эти, – знают взрослые и дети, –
На пеньках растут в лесу, как веснушки на носу. (Опята)
Осень:
С твоими загадками все легко справились,
а пусть попробуют отгадать мои!
Под сосною у дорожки кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка, шляпка есть  нет головы. (Гриб)
Под осиною ребятки бегают, играют в прятки.
Где один покажется – там и другой окажется. (Подосиновики)
Не спорю – не белый, я, братцы, попроще.
Расту я обычно в берёзовой роще. (Подберезовик)
Он в лесу стоял, никто его не брал,
В красной шапке модной, никуда не годный. (Мухомор)
Что за ребятки на пеньках столпились тесной кучкой
И держат зонтики в руках, застигнутые тучкой? (Опята)
1 ведущий:
А я тоже знаю сложные загадки! Попробуйте их отгадать!
И учителя тоже могут поучаствовать!
Бледная шляпка, юбочка на ножке,
Смотрит свысока – ручки в бока.
Красива и важна – да никому не нужна. (Бледная поганка)
Зашёл мужик в сосняк, нашёл мужик слизняк,
Бросить жалко, съесть сыро. (Груздь)
В белом парике да белом пиджаке,
В шляпке яркокрасной, красивой да опасной.
Кто его с собой возьмет – тот и горюшка хлебнет. (Мухомор)
На земле лежит лепешка, от дождя она растет,
Лишь дотронешься немножко, её сразу разорвет!
Пых! И вырвался костёр дымным облаком из спор! (Дождевик)
Учитель:
Вы и со сложными загадками справились. Молодцы!
Много грибов назвали. А какие из них несъедобные? (Мухомор, бледная поганка,
дождевик)
Осень: А пока вы называли грибы –
Осень на опушке краски разводила.
По листве тихонько кистью проводила. Пожелтел орешник и зарделись клены.
В пурпуре осеннем только дуб зеленый.
Утешает осень: «Не жалейте лето!
Посмотрите – роща золотом одета!»
2 ведущий:
Нельзя нам на свете прожить без чудес.
 Они нас повсюду встречают.
Волшебный осенний и сказочный лес
Нас в гости к себе приглашает.
Закружится ветер под песню дождя,
Листочки нам под ноги бросит.
Какая красивая это пора:
Пришла к нам опять чудоосень!
Танец осенних листьев.
1 ведущий:
Осенью наступает золотая пора. Художницаосень играет всеми цветами радуги. На одном дереве
можно найти желтые, оранжевые, красные, лиловые листья. Это богатство красок и привлекает к
себе художников. И хотя мы с вами еще не настоящие художники, мы тоже постарались передать в
рисунках все краски осени.
Посмотрите, мы вырезали название нашего праздника «Золотая красавица – осень!» из белой
бумаги и раскрасили их осенними красками.
Учитель:
ИГРА «КТО БОЛЬШЕ СОБЕРЕТ ЛИСТЬЕВ?»  (2 классы)
(Приглашаются сначала 3 девочки из параллелей, затем 3 мальчика)
На полу разбрасывают по одинаковому количеству осенних листьев разного цвета.
Ученики получают задание собрать листья. Каждый из них собирает листья определенного
цвета. Кто соберет больше?

Октябрь:
Всё мрачней лицо природы –
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился,
Что за месяц к вам явился? (Октябрь)
Осень:
Октябрь называют вершиной осени. Почему? (это
середина осени). В это время природа готовится ко сну.
Дел у всех невпроворот. Деревьям надо вовремя сбросить
листву, насекомым – схорониться в лесную подстилку
или забиться в щели, последним птицам поспешить с
отлетом. 1 ведущий: Собрались и полетели утки в дальнюю
дорогу.
2 ведущий: Под корнями старой ели мастерит медведь
берлогу.
1 ведущий: Заяц в мех оделся белый, стало зайчику
тепло.
2 ведущий: Носит белка месяц целый про запас грибы в
дупло.
1 ведущий: Прячет на зиму кедровка в старый мох
орехи ловко.
1 ведущий: Хвою щиплют глухари ...
2 ведущий: Зимовать к нам прилетели северяне
снегири.
Песня «Скворушка прощается».
Учитель:
Действительно, дни и ночи стали холоднее, не только животные, но и люди
готовятся к зиме: на полях и в огородах идет уборка овощей. А какие овощи
заготавливают на зиму? Отгадайте мои загадки!
ЗАГАДКИ ОБ ОВОЩАХ: (По мере отгадывания загадок действующие лица
следующей сценки выходят на сцену и надевают свои шапочки с изображением
овощей)
Раскололся тесный домик
На две половинки,
И посыпались в ладони
Бусинкидробинки.
(Горох)
Как слива темна,
Как репа кругла,
На грядке силу копила,
К хозяйке в борщ угодила.
(Свекла)
Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для нее готовим кадки
И крупной соли полмешка.
(Капуста)
Я зеленый и усатый,
Чуть колючий, полосатый.
В себе прохладу сохраняю,
В жару жажду утоляю. (Огурец)
Щёки розовы, нос белый,
В темноте сижу день целый.
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она.
(Редиска)
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь – очень гладкая,
На вкус – как сахар сладкая.
(Морковь)
В огороде вырастаю.
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят.
(Помидор)
Скинули с Егорушки
Золотые перышки,
Заставил Егорушка
Плакать без горюшка
(Лук)
Под кустом в земле плоды –
Человеку за труды.
(Картофель)
В теплице родился,
В пищу сгодился.
Маленький синенький мальчуган.
Кто же это? ...
(Баклажан)
Сценка «СПОР ОВОЩЕЙ»
Осень:
Урожай у нас хорош, уродился густо:
И морковка, и картошка, белая капуста,
Кабачки зеленые, красный помидор
Затевают длинный и серьезный спор.
Овощи:
Кто из нас, из овощей, и вкуснее и нужней?
Кто от всех болезней будет всем полезней?
Осень:
Выскочил горошек – ну и хвастунишка!
Горошек (весело):
Я такой хорошенький зелёненький мальчишка!
Если только захочу, всех горошком угощу! Осень:
От обиды покраснев, свекла проворчала...
Свекла (важно):
Дай сказать хоть слово мне, выслушай сначала.
Свеклу надо для борща и для винегрета
Кушай сам и угощай – лучше свеклы – нету!
Капуста (перебивая):
Ты уж, свекла, помолчи! Из капусты варят щи.
А какие вкусные пироги капустные!
Огурец:
Очень будете довольны, съев огурчик малосольный.
А уж свежий огуречик – всем понравится, конечно!
Редиска (скромно):
Я – румяная редиска, поклонюсь вам низконизко.
А хвалить себя зачем? Я и так известна всем!
Морковь (кокетливо):
Про меня рассказ недлинный: кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок и грызи морковку –
Будешь ты тогда, дружок, крепким, сильным, ловким.
Осень:
Тут надулся помидор, и промолвил строго...
Помидор:
Не болтай, морковка, вздор, помолчи немного.
Самый вкусный и приятный уж, конечно, сок томатный.
Витаминов много в нем. Мы его охотно пьем.
Осень:
У окна поставьте ящик. Поливайте только чаще.
И тогда, как верный друг. К вам придет зеленый... лук!
Лук:
Я – приправа в каждом блюде и всегда полезен людям.
Угадали? Я – ваш друг. Я – простой зеленый лук!
Картошка (скромно) :
Я, картошка, так скромна – слова не сказала...
Но картошка так нужна и большим и малым!
Баклажан (робко):
Баклажанная икра так вкусна, полезна... Осень:
Спор давно кончать пора! Спорить бесполезно!
(Слышится стук в дверь. Все овощи замолкают.)
Ктото кажется стучит...
(входит ученик в костюме Айболита)
Овощи (хором):
Это доктор Айболит!
Айболит:
Ну, конечно, это я! О чем спорите, друзья?
Овощи:
Кто из нас, из овощей, всех вкусней и всех важней?
Кто от всех болезней будет всем полезней?
Айболит (расхаживая) :
Чтоб здоровым, сильным быть надо овощи любить.
Все, без исключения. В этом нет сомнения!
В каждом польза есть и вкус, и решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее, кто из вас нужнее!
(Все участники сценки поют песню "Урожайная" и водят хоровод)
Песня «УРОЖАЙНАЯ». Слова и музыка А.Филиппенко
Мы корзиночки несем,
Хором песенку поем.
Урожай собирай
И на зиму запасай.
Припев: Ой, да, собирай
И на зиму запасай.
Мы — ребятамолодцы!
Собираем огурцы,
И фасоль, и горох.
Урожай у нас неплох.
Припев: Ой, да, и горох!
Урожай у нас неплох.
Ты, пузатый кабачок,
Отлежал себе бочок.
Не ленись, не зевай,
А в корзину полезай.
Припев: Ой, да, не зевай
И в корзину полезай.
Едем, едем мы домой
На машине грузовой.
Ворота отворяй, Едет с поля урожай.
Припев: Ой, да, отворяй,
Едет с поля урожай!
ИГРА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ «КТО БЫСТРЕЕ?» (4 классы)
(Приглашаются 8 учеников)
На полу по кругу раскладывают шишки (их количество  на один меньше, чем
игроков). Пока играет музыка, мальчики бегают по кругу. Когда музыка
замолкает, каждый должен схватить шишку. Кто не успевает, выбывает из игры.
Стихотворение «Осеннее задание»

Ноябрь:
Поле чернобелым стало,
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало,
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи,
Что за месяц, подскажи? (Ноябрь)
Осень:
Ноябрь – последний месяц осени. Его древнегреческое
название – грудень, что значило плохой и замерзший путь.
В ноябре небо нередко закрыто тяжелыми облаками, идет
снег с дождем.
1 ведущий:
Ходит осень по дорожке, промочила в лужах ножки.
Льют дожди, и нет просвета... Затерялось лето гдето.
Дождь осенний налил лужи, перейти скорей их нужно!
ИГРА «ПЕРЕЙДИ ЛУЖИ!» (3 классы)
(Приглашаются сборные команды из девочек и мальчиков по 5
человек)
На полу раскладывают листы бумаги. Делают две дорожки. Ребята должны
пробежать, наступая только на листы бумаги. Все остальное пространство
залито водой. Кто быстрее
и аккуратнее справится с этим заданием?
2 ведущий:
Красива природа на исходе осени. Яркокрасные ягоды красуются на деревьях
рябины, но календарь неумолим, гаснут яркие краски осени. Скоро зима.
Песня «Чудная пора  осень»
1 ведущий:
В народе было принято устраивать проводы осени. И устраивали эти проводы после того, как был собран весь урожай.
Давайте и мы с вами проводим осень.
2 ведущий:
Жалко с вами расставаться, но пришла пора прощаться.
Вы подарок наш примите, чаще в гости приходите.

file_name: внеклассное мероприятие Осень золотая.doc

intro:
Цели:
расширять представления детей о природе;
углублять и систематизировать знания детей об условиях жизни растений и животных осенью (похолодание, отмирание наземных частей растений, осадки, ветер, листопад, созревание плодов и корнеплодов, отлет перелетных птиц на юг);
воспитывать бережное отношение к окружающей природе;
побуждать детей к активному участию в празднике; создавать радостное настроение;
развивать речь детей, интерес.Цели:

расширять представления детей о природе;
углублять и систематизировать знания детей об условиях жизни растений и животных осенью (похолодание, отмирание наземных частей растений, осадки, ветер, листопад, созревание плодов и корнеплодов, отлет перелетных птиц на юг);
воспитывать бережное отношение к окружающей природе;
побуждать детей к активному участию в празднике; создавать радостное настроение;
развивать речь детей, интерес.

title: Внеклассное мероприятие "Золотая осень" (2 класс)


extracted_text:
Друзья! Мы рады видеть вас
И наш концерт начнем сейчас.
Напомним лишь для зрителей:
Сегодня День учителя!!!!!
 В день осенний, когда у порога
Задышали уже холода,
Лицей празднует День педагога,
Праздник мудрости, знаний, труда.
День учителя! Вслушайтесь сердцем
 В эти звуки, что дороги нам.
 Всем, что связано с юностью, детством.
Мы обязаны учителям!
Вы душою всегда молодые,
Труд и радости с нами деля,
Наши строгие, наши родные,
 Терпеливые учителя!
Примите от нас музыкальный подарок
Пусть сердце волнуется вновь!
Найдите вы в нем и признанье,
И нежную нашу любовь.
Учитель! Труд твой кропотливый,
С каким трудом еще сравнишь?
Ты словно сеятель над нивой,
Бесценный урожай растишь!
Ты будто первооткрыватель,
 Ведешь по жизни молодежь,
Ты в тоннах знаний, как старатель,
Крупицу золота найдешь!
Учительство  не труд, а отреченье,
Умение всего себя отдать,
Уйти на долгий подвиг и мученье,
И в этом видеть свет и благодать. Учительство  когда в глазах холодных
Зажжется понимания заря,
И ты поймешь: старался не бесплодно
 И знания разбрасывал не зря.
Осыпанный цветным дождем букетов
 И озаренный блеском сотен глаз,
 Прими, учитель, не слова привета,
А часть души от благодарных нас.
ПЕСНЯ
Мы любим вас, родные ваши лица,
Вы крылья дали нам, путевку в жизнь,
Чтоб долететь могли мы словно птицы
До мудрости заснеженных вершин.
 Учителядля нас, вы свет в окошке,
  Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже ,если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже если сердитесь немножко,
В глазах у вас озера доброты.
Спасибо вам, за истины простые,
Спасибо за терпение и труд.
Спасибо, что для нас определили,
 В мир знаний восхитительный маршрут.
Учителядля нас, вы свет в окошке,
 Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже ,если сердитесь немножко.
 В глазах, у вас озера доброты.
И даже если сердитесь немножко,
 В глазах у вас озера доброты.
Желаем счастья, сил вам и здоровья,
 Цветов, успеха, радости, любви
 Учеников веселое сословье,
 Мечтаем, чтобы вечно жили Вы,
Учителядля нас, вы свет в окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
 И даже ,если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
 Учителядля нас, вы свет в окошке, Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже ,если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже ,если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже ,если сердитесь немножко.
 В глазах, у вас озера доброты.
Наши учителя — самоотверженный народ. У меня такое впечатление,
что они постоянно находятся на работе. Приходишь утром в лицей —
они уже там, уходишь из лицея — они еще там. А ведь у каждого из них
есть семья, собственные дети, наконец. И как они успевают еще и их
воспитывать?
ПРИКОЛЫ УЧИТЕЛЕЙ (КАК ОНИ ИДУТ В ЛИЦЕЙ)
Нет на свете почетней труда,
Чем учителя труд беспокойный.
Не забудем мы вас никогда
И любви вашей будем достойны!
Мы замечаем не всегда,
 Как много нам забот
И терпеливого труда
Любимый наш учитель отдает.
Музыкальное поздравление на День учителя
(поют на мотив песни «Чему учат в школе»)
1. Прозвенит звонок с утра,
На урок бежать пора
Поскорее, поскорее, поскорее!
Вот учитель к нам идёт
И заданья раздаёт
Всё сложнее, и сложнее, и сложнее!
(повтор двух последних строк)
2. Днём и ночью мы зубрим,
И не спим, и не едим,
Всё читаем, и решаем, и считаем!
Лет на десять старше быть,
Чтобы в школу не ходить
Всё мечтаем, и мечтаем, и мечтаем! 3. Нам учитель говорит:
Детство быстро пролетит,
Повзрослеем, повзрослеем, повзрослеем,
Только школу разлюбить
И навеки позабыть
Не сумеем, не сумеем, не сумеем!
(повтор двух последних строк)
Ну а теперь  мы рады приветствовать вас на первой и единственной церемонии
награждении «Школьный Оскар», посвященной празднованию Дня Учителя!
Наконец настал день, которого все так долго ждали  сегодня наши учителя будут
отмечены наградами за свой нелёгкий труд.
И пусть этот Оскар не совсем настоящий, зато мы понастоящему ценим и уважаем
наших педагогов. Но не будем долго тянуть и приступим! В каждой номинации
победившему учителю вручается статуэтка и диплом, произносятся приятные слова об
этом человеке.
Номинации:
Учителю информатики
 «Лобачевский отдыхает» за знание компьютера и умение с алгебраической точностью
организовывать досуг учеников.
Учителю русского языка и литературы ...  «Не продаётся вдохновение» за
артистическое владение словом и языком, и за то, что будущие Пушкины и Некрасовы
корпят сегодня над сочинениями на её занятиях.
Учителю биологии и химии ...  «Миссия Дарвина» за умение убедительно излагать
новую    тему и так же убедительно требовать выполнения домашнего задания, а также всё
растёт и движется, находится под его неусыпным присмотром! Дарвин бы Вами гордился!
Учителю математики ...  «Точность  вежливость королей» за бескрайний оптимизм в
оценке способностей учеников и справедливость оценок за доказывание теорем. В наш век
цифровых технологий математика  истинный двигатель прогресса!
Учителю физической культуры
 «Воспитатель Гераклов» за умение вовремя снять напряжение, как на уроках, так и во
всей школе, за воспитание будущих олимпийцев, за оптимизм и неравнодушие к детям.
Учителю физики ... достаётся номинация с устрашающим названием «Киберсюрприз» за
коммуникабельность вне званий и времени, а также за требовательность не только к своим
ученикам, но и к праотцам физики.
Учителю географии ...  «Золотой глобус» за то, что дети мир весь повидали, хоть
паспортов загран не оформляли.
Преподавателю ОБЖ ...— «Всегда быть на коне и выживать в условиях, приближенных
к        боевым» за жизнерадостность, открытость и оптимизм.
Учителю технологии ...  «Проводник рейса «Обезьяна  человек»  за ваше уменье
ставить оценку «5», за то, что мальчишки умеют пилить и строгать, а еще зимой снег
разгребать деньденьской.
Учителю истории  «Любимый город» за доброжелательное отношение к детям, бережное отношение и философский подход к культуре и истории Донецка.
Караван историй»  так называется ещё одна сегодняшняя номинация! Думаю, многие уже
поняли, что побеждает в ней... Учитель истории
Учителю английского языка ...  «Представитель Британской империи» за
принципиальный подход к преподаванию и внимание к деталям.
Учителю музыки ...  самая загадочная номинация «Школьный Хфактор или Призрак
оперы» за выращивание новых звёзд эстрады и оперетты.
Учителю черчения, изо, и технологии ...  «Ручная работа» за умение поставить
популярный нынче хэнд мэйд на пользу ученикам и школе.
Социальному педагогу и психологу ...  «Хранительница детских тайн или наследница
Леопольда» за понимание детских душ.
Библиотекарю нашей школы ...  «Лоцман книжного мира» за безошибочно
проложенный путь до книжной полки.
За особую заботу и неустанную бдительность в номинации «Наша служба и опасна, и
трудна» награждается директор лицея ... Каждое её слово вписано в историю
нашего лицея.
Заместителю директора по УВР ...  «Всевидящее Око» за внимательность и к детям,
педагогам и к деталям, а также за умение нужными вопросами помогать ученикам,
находить нужные ответы.
Заместителю директора по АХЧ ... «Держи себя в руках» за решительность, чувство
юмора и умение решать любую проблему.
Секретарю руководителя ...  «Мисс Конгениальность» за гениальное выполнение
распоряжений директора, а также за верное служение родному лицею.
В это праздничный день хочется сказать Вам, нашим родным, милым, очаровательно
красивым женщинам и замечательным мужчинам огромное спасибо за Вашу работу,
за ваше бесконечное терпение к нам, спасибо за Вашу неиссякаемую любовь и ласку,
за Ваш удивительный энтузиазм и неравнодушие, за то, что Вы всегда по
матерински добры и мудро требовательны к детям, и при этом остаетесь
настоящими друзьями, с которыми ребята в первую очередь делятся своими
секретами и радостями. Низкий поклон Вам, дорогие наши педагоги, за Ваше
профессиональное мастерство и талант. Все хорошее, что заложено Вами в нас, даст
замечательный результат и в ВУЗе, и в дальнейшей жизни, поэтому мы каждый день
готовы говорить вам слова благодарности. С праздником вас учителя
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
1 Зовет за парты ласковый звонок.
Веселый смех на время умолкает.
Учитель начинает свой урок
И все вокруг как будто замирает.
Все годы нас учили понимать
И трудные и легкие предметы. Учитель не умеет уставать.
Тетради проверяет до рассвета.
ПРИПЕВ:
Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите.
Слезинки нежданно блеснули в глазах.
Вы мир нам открыли и где б мы не жили,
А школа всегда будет в наших сердцах.
2 Бывали мы не сносны иногда.
Как будто бес вселялся в наши души.
Учитель тихо скажет: « Не беда».
Ведь мой учитель самый, самый лучший.
Промчались годы быстрой чередой
И наступило времечко прощаться.
Учитель мы не знали, что с тобой
Источник tekstypesenok.ru
Нам очень грустно будет расставаться.
ПРИПЕВ:
Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите.
Слезинки нежданно блеснули в глазах.
Вы мир нам открыли и где б мы не жили,
А школа всегда будет в наших сердцах
3 Зовет за парты ласковый звонок.
Веселый смех на время умолкает.
Учитель начинает свой урок
И все вокруг как будто замирает.
ПРИПЕВ:
Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите.
Слезинки нежданно блеснули в глазах.
Вы мир нам открыли и где б мы не жили,
А школа всегда будет в наших сердцах
Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите.
Слезинки нежданно блеснули в глазах.
Вы мир нам открыли и где б мы не жили,
А школа всегда будет в наших сердцах Учителей сегодня поздравляя,
Хотим пообещать на год вперед
С усердием учиться вплоть до мая
 И лишних Вам не доставлять хлопот.
 Торжественно клянемся перед вами,
Что будем всё учить «от» и «до»,
Пятерки завоюем мы трудами,
А не по принципу «вот это повезло!».
Клянемся не прогуливать занятия,
 Клянемся в туалетах не курить,
Клянемся вам не портить показатели
Чтоб Вы смогли, прибавку получить.
Клянемся также быть всегда активными
В общественных и значимых делах.
 Олимпиаду выиграть спортивную,
Весной субботник провести в кустах.
Клянемся уважать ваш труд нелегкий,
И никогда не будет подругому,
 Ведь нас ведете в путь такой далекий
Дорогой знаний к аттестату выпускному.
Нам хочется выразить вам особую благодарность не только за ваш профессионализм, но и
за огромное терпение и человеческую мудрость.
Мы от души вас поздравляем.
 Вам отдаем земной поклон.
Вам песни все хорошие поются,
 И вместе с вами, словно в унисон.
 Сердца учеников
беззаветно бьются.
СЕРДЦЕ
ПЕСНЯ
ТАНЕЦ

file_name: день учителя21.docx

английский язык

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку.Мероприятие к дню учителя.Задания по аудированию для работы с учащимися на уроках английского языка


extracted_text:
Мероприятие: Игра  викторина по английскому языку.
Цель: закрепление имеющихся знаний в области английского языка

file_name: задания по аудированию.docx


extracted_text:
Мероприятие: Игра  викторина по английскому языку.
Цель: закрепление имеющихся знаний в области английского языка
посредством игровой ситуации.
Задачи:
Образовательная
 повышать познавательный интерес учащихся к языку через использование
игровых моментов;
 закрепить умение употребления в речи разговорной речи;
 обучение навыкам восприятия на слух иностранных слов.
Развивающая
 развивать внимание и память учащихся;
 развивать умение работать в группе.
Воспитательная
 умение работать в сотрудничестве с другими;
 воспитывать уважительное отношение к другой культуре.
Тип мероприятия: Игра  викторина по английскому языку среди учащихся.
Методы ведения мероприятия: Урок проводится в виде соревнования,
поэтому учащихся необходимо поделить на 2 – 3 команды (в зависимости от
количества участников).
Межпредметные связи: история, страноведение,литература.
Ход игры:
1. Организационный момент. Приветствие.
Good morning, pupils! It’s a lovely day! I’m very glad to see you!
Let’s start our lesson!
Ребята, сегодня мы с вами немножко поиграем. Для этого мы поделились на
команды. Вам будут представлены различного рода задания, за выполнение
которых вы получите баллы. Представляю вам членов нашего сегодняшнего жюри, которые будут
оценивать ваши баллы и в конце урока подведут итог и объявят команду
победителя.
The First Round
Sights
1.What was a fortress, a royal palace, a prison and now is a museum? (The Tower).
2. What is the center of London and the meeting point of six streets? (Piccadilly
Circus).
3. What is Westminster Abbey? (a church).
4. Where does the US President live and work? (The White  House).
5. What is the London home of British sovereign? (Buckingham  Palace).
6. Where are famous people of Britain buried? (Westminster Abbey).
7. What made Sir Benjamin Hall famous not only in the Great Britain, but in the
whole world? (Big Ben).
8. In what city is Hollywood situated? (Los Angeles).
9. What is the name of the building where the US government sits? (The Capitol).
10. A monument to what American President looks like a very long pencil?
(George Washington).
11. What is the American symbol of freedom? (the statue of Liberty).
12. What river forms the Niagara Falls? (The Niagara).
13. In what English town does a statue of Robin Hood stand? (Nottingham).
14. Is the Major  Oak the name of a tree or a theatre? (a tree in the Sherwood
Forest).
15. How is London’s park with Speakers Corner called? (Hyde Park). Geography
The Second Round
1. What country lies to the north of USA? (Canada).
2. Is Manhattan an island or a peninsula? (an island).
3. How many bridges are there in London across the Thames(14).
4. What is the place where East meets West? (Greenwich meridian).
5. What separates Great Britain from Europe? ( The English Channel).
6. What is Ben Nevis? (The highest mountain in the UK).
7. What is the longest river of Great Britain? (The Severn).
8. What part of the UK is Glasgow situated in? (Scotland).
9. What gulf is the USA washed by? (The Gulf of Mexico).
10. Where are the Great Lakes situated? (Between the USA and Canada).
11.What is the longest river of the USA (The Mississippi ).
12. Which US state is the largest in area . ( Alaska).
13.Which US state is the capital of Australia? (Canberra).
14. What is the name of the ship that brought the first emigrants to America?
(Mayflower).
15. Which US state is the smallest in area? (Rhode Island). Literature
The Third Round
1. Who is the author of “Robinson Crusoe”? (D. Defoe).
2. What town was W. Shakespeare born in? (StratforduponAvon  ).
3. What literary character do these words belong “To be or not to be” (Hamlet).
4. Who wrote “Alice in Wonderland”? (Lewis Carroll ).
5. What is the English for “ Красная шапочка” ? (Red Riding Hood).
6. Who said. “I’ll never call you aunt again as long as I live”( Jane Eyre).
7. Who is the author of the poem “Six Serving Men”? ( R.Kipling).
8. Who is the author of “Harry Potter”? (Joanne Rowling).
9. What are the names of the famous characters in the books by Conan Doyle?
(Holmes and Watson).
10.How many sonnets did W. Shakespeare write?(154).
11.What was Conan Doyle by profession? (a doctor).
12.How many   “Jungle books” has R. Kipling written ? (2).
13.What book are these words from: “It’s Saturday tomorrowa holiday. But no
holiday for you, my boy”? ( the adventure of Tom Sawyer).
14.Is Harry Longfellow an English or an American poet? (American).
15.What is  “the penname of Samuel Clemens”? (Mark Twain). Vocabulary
The Fourth Round
1. A holiday celebrated in Great Britain on the 25th of December? ( Christmas)/
2. The main city of the country? (A capital).
3.A person who draws pictures? (A painter, an artist)/
4.A room where we sleep ?(a bedroom).
5.A person in an army who gives orders to other people? (an officer).
6.A person who helps you to learn? (a teacher).
7. A person who designs buildings? (an architect).
8. A person who judges football matches? (a referee).
9. A person who sales goods in a shop? ( a salesman, a shopassistant)/
10. A person in a restaurant who cooks food? (a chef, a cook).
11.A film at which the audience laugh? (A comedy).
12.A high narrow building? (a tower).
13.A place to keep plates, spoons, kettles? (a kitchen, a cupboard).
14.A long written story ? ( a novel).
15.A piece of writing performed at the theatre  or on the radio? ( A play)

file_name: Викторина.docx


extracted_text:
Тема урока "Чернобыльская трагедия"
Цель классного часа: создать условия для осмысления и осознания информации о
Чернобыльской   трагедии;   формирование   гражданской   ответственности   и
патриотического   воспитания   обучающихся   на   примере   изучения   причин   и
последствий Чернобыльской аварии.
Педагогические задачи: способствовать развитию креативного мышления, активной
жизненной   позиции,   воспитанию   толерантности,   духовнонравственных   чувств:
чувства сострадания, бережного отношения к окружающему миру, любви к природе;
способствовать формированию экологических знаний и использованию их в учебной и
практической деятельности.
Оборудование : компьютер
Ход мероприятия
В память о всех гражданах, погибших в радиационных авариях и катастрофах, 26
апреля   –   день   катастрофы   на   Чернобыльской   АЭС,   22.04   1993   г.   внесен   в
государственный календарь как «День памяти погибших в радиационных авариях и
катастрофах ». Этот день  дань памяти всем погибшим в радиационных трагедиях и
дань уважения всем, кто ликвидировал тяжелейшие последствия аварий и катастроф,
всем, кто пострадал от радиационного заражения, кто вынужден был покинуть свои
родные места.
Глобальность этой катастрофы определяется и тем, что даже мировое сообщество
экономически   не   в   состоянии   ликвидировать   последствия   этой   трагедии.   Только
благодаря   патриотизму   и   самоотверженности   участников   ликвидации   последствий
аварии был изолирован очаг радиационного заражения ценой их собственной жизни и
здоровья. Сегодня мыс подготовили для вас небольшую стихотворную композицию,
посвященную Чернобылю.
Простые добрые ребята,
Их тысячи и их не счесть.
Они здесь потому, что надо!
Чернобыль – совесть их и честь!
Наша память не помнит о многом.
Растворились столетьем года.
Но за старым и ветхим порогом Тот апрель, что под сердцем всегда,
Если вспомню, душа оборвётся,
Боль ударит, как бьют палачи.
В церкви колокол плачем зальётся,
И слетят шумной стаей грачи.
Чёрным клином уйдут в небо птицы,
Тень большая, а стая мала,
Мне Чернобыль во снах часто снится,
Много в нём горькой правды и зла.
Чернобыль… звучит это страшно…
Душа холодеет, и вспомнить ужасно
Те дни, когда мир потрясло известие,
Что началось радиоактивное бедствие.
В эту ночь спокойно город спал,
На атомной станции дежурил персонал.
Но после полуночи – аварийный сигнал
И на четвёртом реакторе взрыв прозвучал.
Взвился в небеса чёрноогненный шар,
А вслед за ним начался пожар.
Тридцать тысяч рентген и нейтронное излучение
Из жерла «вулкана» вышли в освобожденье.
Радиационные облака ветер уносил,
По всей Европе тучи распространил.
Заражались почва, воздух и вода,
А иные объекты гибли навсегда.
Мы жители хрупкой планеты Земля
Хотим, чтоб она цветущей была. Нам чёрные пятна на ней не нужны
И бережно к ней относиться должны.
Стучат вселенские часы…
Среди рассветной синей стыни
Я слышу перезвон росы
На горьких стебельках полыни.
Заря встаёт, клубится тень,
А соловей, укрывшись в роще,
Наивно славит новый день,
Берёза волосы полощет
В тумане белоголубом,
А ивы водят хороводы.
Река мажорно катит воды.
Во всём – гармония и нежность.
Небес надменная безбрежность
На землю смотрит свысока.
За тихим плёсом даль легка,
Как сотни тысяч лет, как прежде.
Но горек был рассвет надежде:
В нём время метит точный признак.
Мой мёртвый город встал, как призрак.
Та ночь, расколотая взрывом
На «До» и «После», навсегда
Здоровым, любящим, счастливым
Нам слово горькое «беда»
На юном сердце выжгла прочно
Десятки тягостных невзгод Закольцевала в круг порочный,
Втолкнула в жуткий хоровод
Утрат, поступков, слов, событий –
Не сотни – тысячи людей.
Вот настала пора нам прощаться
Сказать «до свидания» коллегам, друзьям
Кому насовсем, а кому возвращаться
К этим чернобыльским важным делам.
Горе страны нас теснее сплотило
Болью откликнулось в наших сердцах
Чернобыль, тебе мы отдали все силы,
Выполнив ратный свой долг до конца.
В тесном сплоченье особого круга
В сложных условиях, как на войне
Поняли здесь ещё раз, что без друга
Без воинской дружбы тяжко вдвойне.
Жили сплочённо и не унывали,
Горе и радость – на всех пополам.
Трудностей быта мы не замечали.
За помощь, поддержку спасибо друзьям.
Вам, оставшимся нам в продолженье,
В эту минуту хотим мы сказать:
«Стремитесь всегда не бояться решений,
Честно, открыто всегда поступать,
Жизнь не кончается с нашим уходом,
И множество дел ещё впереди.
Старались мы быть пионеров достойны,
Делом, не словом себя обрести.
Чтоб расцвели и Чернобыль, и Припять, Чтобы заполнил их гул детворы.
За это мы отдали жизни частицу.
Так же, уверен, поступите вы.
Мы птицы одного гнезда,
Но нас по свету разбросало.
А наша скорбная звезда
Над тихой Припятью сияла.
Нам снег ложится на виски
И души заметает вьюга.
Нам не изжить своей тоски –
По ней в толпе найдём друг друга.
Героизм на войне понимаю.
Быть в бою очень надо,
Но когда героизм – расплата
За беспечность, за незнанье,
За работу спустя рукава –
Тут идея себя подменяет.
Смерть героев всегда выбирает,
Только лучше б виновных брала.
Мы потеряли свой покой –
Нам город пережить досталось.
А дети плакали: «Домой!»,
Где кукла на окне осталась. Хроника событий. Трагедия.
26 апреля 1986 г. весь мир "вздрогнул" от взрыва энергоблока, прозвучавшего на
Чернобыльской АЭС. Радиационная пыль протянулась "хвостом" через территорию
Украины,  Белоруссии,  14  областей   России   и   накрыла   часть   территории   Западной
Европы.
26  апреля  1986  года  1 час 23  минуты  47 секунд –  взрывом  реактора   закончился
эксперимент на Чернобыльской АЭС. С крыши четвертого энергоблока, как из жерла
вулкана,   стали   вылетать   сверкающие   сгустки.   Они   поднимались   высоко   вверх.
Черный   огненный   шар   взвился   вверх,   образуя   облако,   которое   вытянулось   по
горизонтали в черную тучу и пошло в сторону, сея смерть, болезни и беду в виде
мелкихмелких   капель.   1   час   28   минут   –   к   четвертому   блоку   прибыл   дежурный
караул станции во главе с лейтенантом Правиком: 14 пожарных принялись тушить
кровлю. 1 час 35 минут – на станцию прибыл караул города Припять. Борьба со
стихией шла на высоте 72 метра. Внутри помещений тушением занимался дежурный
персонал   станции.   О   том,   что   реактор   раскрыт,   пожарные   не   знали,   они   не
догадывались, что работают в зоне очень высокого радиационного излучения. 6 часов
35 минут – пожар полностью ликвидирован. Пожарным, принявшим на себя первый
удар, было присвоено звание «Герой Советского Союза», многим – посмертно.
 Ну а в завершении нашего мероприятия мы хотим предложить вам небольшой фильм
о Чернобыле.

file_name: чернобыль.docx


extracted_text:
Цель: Показать значение родины в жизни каждого человека.
Задачи:
обобщить понятия: Родина, малая родина, развивать у детей речь, кругозор,
память, внимание. Воспитание интереса и желания больше узнать о родном крае,
своей малой Родины.
Ведущий 1:
Что же такое для человека Родина? Что он считает своей родиной:
 страну, в которой живет,
 березку у родного порога,
 место, где жили его предки?
Ведущий 2:
Наверное, все это и есть родина, то есть родное место
Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живем,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной нашей,
Мы Родиной милой зовем.
Ведущий 3:
Ну а теперь давайте вспомним какие пословицы о Родине вы знаете?
1) Если дружба велика, будет Родина сильна.
2) На чужой сторонушке рад своей воронушке.
3) Нет земли краше, чем страна наша.
4) На чужой стороне Родина милей вдвойне.
5) Кто за Родину горой, тот и герой.
6) Всякому мила своя сторона.
7)Где родился, там и пригодился.

Ведущий 4: Каждая страна имеет свою символику. Символы ДНР вы знаете. Расскажите о них.
(Символами нашей страны являются герб, гимн, флаг).
   Государственные символы ДНР.
Донецкая Народная Республика была провозглашена 7 апреля 2014 года в городе
Донецке, ставшим ее столицей. 11 мая 2014 г. прошел референдум о
самоопределении ДНР. «ЗА» проголосовали 89,07%, «ПРОТИВ» — 10,19% и
0,74% бюллетеней были испорчены. 12 мая 2014 г. на основании декларации о
независимости, был провозглашен суверенитет Донецкой Народной Республики.
(даты записывают в опорный конспект). Государственная символика Донецкой
Народной Республики (ДНР) регламентируется конституцией и действующим
законодательством.
Работа с нормативно – правовым актом
Статья 55
Ведущий 1:
Государственные флаг, герб и гимн Донецкой Народной Республики, их описание
и порядок официального использования устанавливаются законом.
1.

Столицей Донецкой
Народной Республики является город Донецк.
Государственная символика – честь и достоинство каждой державы. Донецкая
Народная Республика стоит у истоков своей государственности и потому очень
важно знать и уважать ее символы, особое место среди которых занимает флаг.
День флага по праву считается праздником, который объединяет многих людей в
единое общество, напоминая о важных и постоянных ценностях, среди которых
вечными являются государственность и патриотизм населения. 1 июня 2014 года
Верховный Совет ДНР утвердил флаг как официальный символ Донецкой
Народной Республики.(даты записывают в опорный конспект)
Как вы думаете, что символизируют цвета нашего Флага?
Ведущий 2:
Чёрный цвет символизирует уголь Донбасса, синий  дух народа и воды Азовского
моря, красный  кровь, пролитую за нашу свободу. 19 октября 2014 года был
развернут флаг ДНР на центральной площади Донецка, сшитый гражданами
Республики и представленный вниманию общественности. «Три символа на фоне
истории».
По одной из версий историков чёрносинекрасный флаг появился после
Октябрьской революции 1917го года и стал символом ДонецкоКриворожской Советской Республики. А ныне для жителей современного Донбасса — это символ
новой жизни.
Ведущий 3:
Герб Донецкой Народной Республики представляет собой серебряного двуглавого
орла, поднявшего вверх распущенные крылья. На груди орла — в червлёном щите
Святой Архистратиг Михаил в серебряном одеянии и вооружении и чёрной
приволоке (мантии), с лазоревым мечом и серебряным с золотыми краями щитом с
золотым крестом.
В качестве гимна в 2014 г. неофициально использовалась песня «Вставай,
Донбасс». С 9 мая 2015 г. официально используется песня «Великий Донбасс,
честь и гордость народа» ( звучит гимн )
Государственные символы — установленные конституцией или специальным
законом отличительные знаки конкретного государства, олицетворяющие его
национальный суверенитет и самобытность. К основным символам
относятся: флаг государственный, герб, гимн, столица…
Ведущий 4:
Родина начинается с того, что ты вдруг понимаешь: она не проживёт без тебя, а ты
не проживёшь без неё. Она нужна тебе, а ты нужен ей – вот и весь секрет. И
никакая другая страна её не заменит, потому что она тебе родная, а все остальные
– чужбина, пусть даже и самая распрекрасная, с вечнозелёными пальмами и
разноцветными орхидеями. Там ты не нужен, там проживут и без тебя, а вот здесь,
где твоя Родина – тебя всегда ждут, понимают и любят. Родина – это земля, государство, где человек рождается.
Слово «Родина» произошло от древнего слова «Род», которое обозначает группу
людей, объединённых кровным родством (Родня).
Ведущий 1:
Почти каждое слово дорого и близко нашему сердцу и обозначает начало всему
живому на земле: семье, отечеству, ручейку, морю. Моя семья, мой дом с этого
начинается малая родина.
Человек рождается, чтобы жить, и главное место в его жизни занимают семья,
работа, служение Отечеству. Родная мать, дом, где ты родился и вырос, друзья
детства, любимые книги и игры, природа – такие простые, тёплые, человеческие
ценности становятся основой настоящей любви к Родине. Они принадлежат
каждому из нас, отнять их невозможно ни при каких обстоятельствах, ведь они
хранятся в самом сердце.
  Ведущий 2:
Думаю, не ошибусь, если скажу, что у многих из вас есть своя любимая зелёная
полянка возле дома или у озера. Здесь под присмотром мамы или бабушки вы
играете с друзьями, любуетесь первыми весенними цветами, наблюдаете за
неторопливым полётом важного шмеля или пестрокрылой бабочки.
 Когда вы станете взрослыми, память обязательно вернёт вас в безмятежные дни,
на солнечную поляну вашего детства.
Ведущий 3:
Поляна детства.
 Поляна детства! Как ты далеко…
 Лишь в памяти моей ты сохранилась:
 С извилистой заросшею рекой,
 С плакучей ивой, что над ней склонилась.
 С высоким шелковистым колоском
 С невинным взглядом белой маргаритки,
 С пичуги малой чистым голоском,
 С уютным домомтеремом улитки.
 Поляна детства есть у нас у всех.
 На ней резвятся беззаботно крохи,
 Над ней витает радость, льётся смех. В ней нашей жизни светлые истоки!
О родине – негромко говорю:
Ведь о большой любви кричать не надо.
Она – моя отрада и награда,
Скажу о ней – молитву сотворю:
“Будь вечно в благоденствии и славе,
Дай сил тебе, Всевышний, мир хранить,Дай сил нам жить, не мудрствуя лукаво
И пред тобой себя не уронить!”.

file_name: первый урок.docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 24» г.Удачный
Мирнинского района Республики Саха (Якутия)
Внеклассное мероприятие по правилам дорожного движения
во 2 классе
«Конкурс Внимательных и Находчивых»

                                                             Провела:  Саверьянова З.И.
                                                              учитель начальных классов 2017 год
Внеклассное мероприятие: «Конкурс Внимательных и Находчивых».
Цели:
 проверить наличие навыков дорожной безопасности и степень усвоения
теоретического и практического материала по безопасности движения;
 привлечь внимание учащихся к изучению правил дорожного движения;
 профилактика детского дорожнотранспортного травматизма;
 воспитывать у учащихся культуру поведения.
Оборудование: дорожные знаки, плакаты по правилам дорожного движения, нагрудные
знаки участникам команд, шарики, таблички с названиями конкурсов.
Оформление доски: “Знайте правила движения, как таблицу умножения”.
Ход мероприятия:
 Ведущий. Дорогие ребята, мы с вами собрались, чтобы поговорить об очень важном – о
правилах дорожного движения.
В   давние   времена,   когда   не   было   машин,   по   улицам   ездили   и   ходили   как   кому
вздумается.
А   современные   улицы   городов   заполнены   грузовыми   и   легковыми   автомобилями,
автобусами,   троллейбусами,   трамваями.   Беспорядок   на   улицах   сделал   бы   нашу   жизнь
трудной   и   опасной:   машины   постоянно   создавали   бы   заторы,   наезжали   на   пешеходов,
сталкивались бы друг с другом. Не доставлялись бы вовремя товары в магазины, письма и
газеты в наши дома. Врачи не поспевали бы к больным, взрослые – на работу, дети – в
школу…
Чтобы беспорядка не было, ГИБДД составила правила дорожного движения – законы
для улиц и дорог. Сегодня мы вспомним, как знаем эти законы.
1й ученик.
На улице – не в комнате,
О том, ребята, помните!
2й ученик.
Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
Там, где надпись «Переход».
3й ученик.
На светофоре – красный свет!
Опасен путь – прохода нет!
А если жёлтый свет горит,
Он «Приготовься!» говорит.
Зелёный вспыхнул впереди – Свободен путь, переходи!
4й ученик.
Где улицу надо тебе перейти –
О правиле помни простом:
С вниманьем налево сперва погляди,
Направо посмотришь потом!
5й ученик.
Выбирай короче путь,
Избегай круженья,
И при этом не забудь
Правила движенья.
6й ученик.
Глупо думать: какнибудь,
Проскачу трамвайный путь!
Никогда не забывай,
Что быстрей тебя трамвай!
Ведущий: Послушайте немного об истории правил дорожного движения.
Ученик:  В России правила дорожного движения на лошадях были введены Петром I
03.01.1683 года. Указ звучал так: “Великим государем ведомо учинилось, что многие учли
ездить в санях на вожжах с бичами большими и едучи по улице небрежно людей побивают,
то впредь с сего времени в санях на вожжах не ездить”.
Ученик: Первый светофор был изобретен в 1868 году в Лондоне. Это был газовый фонарь
с двумя фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись с помощью ручного привода,
которым управлял полицейский.
Ученик: Первый сигнальный светофор появился в США в 1919 году. Первый светофор в
России был установлен в 1929 году в Москве. Он имел форму круга, поделенного на три
равные части: красную, желтую и зеленую. Регулировщик поворачивал стрелку на нужный
цвет.
Ученик:  В   1765   году   французский   инженер   Николя   Жозеф   Куньо   придумал   машину,
которая могла перевозить четырех пассажиров. Этот автомобиль имел паровой двигатель.
Ученик: В 1886 году в Германии был создан первый автомобиль с двигателем внутреннего
сгорания.
Ученик: В России первые автомобили появились в Одессе в 1891 году и в Петербурге в
1895 году. Первый российский автомобиль был создан в 1922 году в городе Москве.
Ведущий: Дорогие друзья, для проведения Конкурса Внимательных и находчивых, Вам,
знатокам дорожного движения, нужно пройти испытания. Мы желаем командам успехов.
Пусть победит сильнейший. А кто окажется сильнее определит наше жюри. Представление Жюри.
Представление и приветствие команд:
Наш отряд «Светофорчик»
Наш девиз:
На красный светдороги нет,
На желтый — подожди,
Когда горит зеленый свет
Пожалуйста, иди!
Наш отряд “Пешеход”
Пешеход! Пешеход! Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.
Ведущий: Сейчас мы проверим, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре.
1 конкурс «Разминка»
Ведущий. Я задам сейчас вопросы  отвечать на них не просто,
Кто знает правила движения  ответит тот без промедления.
(За каждый правильный ответ 1 балл.)
Вопросы 1и 2 командам:
 1.Где появился первый светофор? (Англия, Лондон, 1868 г)
2. Человек, регулирующий движение? (регулировщик)
3. До какого возраста дети должны ездить в специальном автокресле? (до 12 лет)
4. В каком возрасте разрешается выезжать на велосипеде на дорогу общего пользования? (с
14 лет)
5. Как называется пересечение дорог? (перекресток)
6. Как называется часть улицы? (дорога)
7.Человек, идущий пешком? (пешеход)
8. Место посадки пассажиров. (остановка)
9. Еда для автомобиля? (бензин)
10. Им заливают дороги. (асфальт)
11.Как правильно обойти автобус на остановке? (подождать, когда отъедет)
12. Можно ли садиться  в легковой автомобиль со стороны проезжей части? (можно)
13. Как называется край проезжей части? (обочина) 14. Железный регулировщик? (светофор)
15.Их устанавливают для безопасности при аварии? (подушки)
16. Устройство для снижения скорости автомобиля и остановки его? (тормоз)
(Жюри подводит итоги конкурса “Разминка”).
Ведущий:   Пока жюри подводит итоги 1 конкурса
Знатокам дорожных правил мы загадки загадаем.
Ученик: С тротуара вниз ведет
Под дорогу длинный вход.
Нет ни двери, ни ворот
То...ПОДЗЕМНЫЙ ПЕРЕХОД! (вывешивается знак)
Ты не мыл в дороге рук,
Поел фрукты, овощи,
Хорошо, что рядом пункт
МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ. (вывешивается знак)
Если ты собрался с другом
В зоопарк или в кино,
Подружиться с этим знаком
Вам придется всеравно.
Он домчит вас быстро, ловко
Знак...АВТОБУСНАЯ ОСТАНОВКА. (вывешивается знак)
Ученик:
Этот знак такого рода:
Он на страже пешехода.
Ну, подумайте немножко...
ПЕШЕХОДНАЯ ДОРОЖКА. (вывешивается знак)
Что нам делать и как быть,
Если нужно позвонить?
Должен знать и ты, и он,
В этом месте...
ТЕЛЕФОН. (вывешивается знак)
Круглый знак с обводом красным
Это значит здесь опасно.
Тут, поймите, запрещенье...
ПЕШЕХОДНОГО ДВИЖЕНЬЯ. (вывешивается знак).
(Слово жюри).
2 конкурс «Вспомни правило»
На   данных   рисунках   изображены   дорожные   ситуации.   Ваша   задача:   определить,   какие ошибки   совершили   участники   движения.   Рассмотрев   картинку,   вспомнить   одно   из
подходящих правил.
3 конкурс «Дорожная ситуация»
Ведущий: Инспекторам дорожного движения приходится выезжать на ДТП и разбираться
в сложившейся ситуации. Вам придется грамотно принять решение. Задача команды  в
течение   3   минут   разобраться   в   дорожной   ситуации   и   принять   правильное   решение.
(командам раздаются конверты с заданием, за правильный ответ  3 балла)
Ситуация 1.
Два   мальчика   и   три   девочки   вышли   из   школы.   Когда   они   подошли   к   пешеходному
переходу, зеленый сигнал уже начал мигать. Мальчики побежали через дорогу бегом, а
девочки   остались   дожидаться   следующего   сигнала.   Сколько   ребят   правильно   перешли
дорогу?
Ответ: Три девочки. Зеленый мигающий сигнал светофора предупреждает, что скоро
включится   желтый,   а   затем   красный.   Поэтому   безопаснее   всего   дождаться
следующего зеленого сигнала. Бежать через дорогу опасно.
Ситуация 2.
Из автобуса вышли шесть человек. Трое  из них перешли дорогу по пешеходному переходу,
двое   пошли   обходить   автобус   спереди   и   один   остался   на   остановке.   Сколько   человек
поступило правильно?
Ответ: Один. Правильней всего подождать, пока автобус отъедет от остановки и
только затем переходить дорогу.
Игра «Разрешается – запрещается»
 Играть на мостовой… (запрещается)
 Переход улицы при зеленом сигнале светофора… (разрешается)
 Перебегать улицу перед близко идущим транспортом… (запрещается)
 Идти толпой по тротуару… (разрешается)
 Переходить улицу по подземному переходу… (разрешается)
 Переходить улицу при желтом сигнале светофора… (запрещается)
 Помогать старикам и старушкам переходить улицу… (разрешается)
 Велосипедистам цепляться за проезжающие машины… (запрещается)
 Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди… (запрещается)
 Идти по тротуару слева… (запрещается)
 Выбегать на проезжую часть дороги… (запрещается)
 Кататься на велосипеде, не держась за руль… (запрещается)
 Переждать поток машин на «островке безопасности»… (разрешается)
Ведущий. А это не правила движения, но зато правила уважительного отношения между
пешеходами, пассажирами и водителями:
 Дергать девочек за косички… (запрещается)
 Болтать и громко смеяться в транспорте… (запрещается)  Уважать правила дорожного движения… (разрешается)
(Слово жюри).
4 конкурс “Пропущенные буквы”.
Каждой команде раздаются карточки со словами, в которых пропущены буквы. Нужно
отгадать, какое это слово.
Стоянка                                           движение
Перекресток                                    транспорт
Регулировщик                                 разметка
Водитель                                          авария
Пешеход                                           переход
Светофор                                          автомобиль
(каждая команда готовит своим соперникам загадку о дорожных знаках)
5 конкурс « Домашнее задание».
Ведущий: Слово предоставляется команде «Светофорчик».
(Ребята показывают на плакате дорожный знак “Дети”, читают и инсценируют свою
загадку)
Я хочу спросить про знак.
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята,
Со всех ног бегут кудато.
Мой приятель говорит:
“Это значит – путь закрыт.
Там спортсмены впереди,
С номерами на груди.
На дороге эстафета:
Надо ж детям бегать гдето”.
Но боюсь, однако,
Смысл другой у знака:
Что это за знак?
Ведущий: А теперь предоставим слово команде «Пешеход» .
(Ребята этой команды показывают знак “Железнодорожный переезд со шлагбаумом”
и загадывают загадку).
Машины мчат во весь опор,
И вдруг навстречу знак:
Изображен на нём забор!
Я тру глаза, гляжу в упор:
“Шоссе закрыто на запор?!”
Нет, чтото здесь не так.
Заборы строить на пути
Кому на ум взбредёт? И как баранку не крути,
Тут нет пути в обход!”
Загадка? Очень хорошо!
Разгадку мигом я нашёл:
Решил художник пошутить,
Знак говорит, что надо
Машинам всем притормозить
И…лезть через ограду.
Возможно, знака смысл иной.
Но кто подскажет нам – какой?
Что это за знак?
Ведущий:  Пока   жюри   подводит   итоги   четвертого   и   пятого   конкурсов,   прозвучит
музыкальная пауза.
Утро начинается, начинается,
Город просыпается, просыпается.
По дорогам побежали,
И моторы заурчали
Автобусы, машины,
Резиновые шины.
Раз, два  город,
Три, четыре, пять –
По улицам опять
Твоим идем гулять!
Знание правил будем закреплять!
Здравствуй город!
(Слово жюри).
5 конкурс капитанов «Собери знак».
Ведущий. Капитаны, капитаны, сегодня будьте бдительны,
                  Берегитесь пораженья, как за рулем водители!
Это задание, ребята, на время. Кто быстрее соберёт разрезанный дорожный знак, получит 2
балла.
  (В   этом   задании   используется   любой   дорожный   знак,   разрезанный   на   несколько
частей).
Ведущий: Пока ребята готовятся, проведем игру на внимание.
Я задаю вопрос, а вы если согласны, то отвечаете: “Это я, это я, это все мои друзья!”
Приготовились, будьте внимательны.
Кто из вас в вагоне тесном уступает старшим место?
Это я, это я, это все мои друзья!
Кто из вас идет вперед только там, где переход?
Это я, это я, это все мои друзья! Кто вперед летит так скоро, что не видит светофора?
………………..
Знает кто, что красный свет – это значит хода нет?
Это я, это я, это все мои друзья!
Ведущий:
С   малых   лет   до   самой   старости   люди   ездят   в   трамваях,   автобусах,   машинах,
переходят через улицы. Они становятся то водителями, то пассажирами, то пешеходами. И
значит,   они   всю   жизнь,   сдают   экзамены   на   право   называться   дисциплинированными
водителями
  дисциплинированными   пассажирами,
дисциплинированными пешеходами. Экзамен по ПДД каждый из нас сдает всю свою жизнь.
Здесь каждая “двойка” может обернуться травмой или даже гибелью. Так пусть все наши
ученики всю жизнь будут круглыми отличниками по ПДД.
(пусть   даже   велосипеда),
Ребята, к сегодняшнему уроку вы приготовили прекрасные рисунки по ПДД. У меня
для вас тоже есть сюрприз – дорожный знак, который я придумала сама.
Как вы считаете, что он значит?
Дети: “Улыбка”.
Ведущий:  А где его можно установить? Можно ли в нашем классе? Конечно, да. Ведь
сегодня  мы  подружились  и  с  дорожными  знаками,  и  с  инспектором  ГИБДД.  А  с чего
начинается дружба? Конечно, с улыбки.
Исполняется песня “Улыбка” (муз. Шаинского).
Слово предоставляется жюри конкурса.
Ведущий. Награждение команд. Всем спасибо за ответы, за задор, за звонкий смех, за азарт
соревнования, обеспечивший успех! На этом наша игра закончена. До новых встреч.

file_name: внеклассное мероприятие КВН по ПДД.docx

intro:
Цели:
•	проверить наличие навыков дорожной безопасности и степень усвоения теоретического и практического материала по безопасности движения;
•	привлечь внимание учащихся к изучению правил дорожного движения;
•	профилактика детского дорожно-транспортного травматизма;
•	воспитывать у учащихся культуру поведения.
В давние времена, когда не было машин, по улицам ездили и ходили как кому вздумается.
А современные улицы городов заполнены грузовыми и легковыми автомобилями, автобусами, троллейбусами, трамваями. Беспорядок на улицах сделал бы нашу жизнь трудной и опасной: машины постоянно создавали бы заторы, наезжали на пешеходов, сталкивались бы друг с другом. Не доставлялись бы вовремя товары в магазины, письма и газеты в наши дома. Врачи не поспевали бы к больным, взрослые – на работу, дети – в школу…
Чтобы беспорядка не было, ГИБДД составила правила дорожного движения – законы для улиц и дорог.Цели:
•	проверить наличие навыков дорожной безопасности и степень усвоения теоретического и практического материала по безопасности движения;
•	привлечь внимание учащихся к изучению правил дорожного движения;
•	профилактика детского дорожно-транспортного травматизма;
•	воспитывать у учащихся культуру поведения.
В давние времена, когда не было машин, по улицам ездили и ходили как кому вздумается.
А современные улицы городов заполнены грузовыми и легковыми автомобилями, автобусами, троллейбусами, трамваями. Беспорядок на улицах сделал бы нашу жизнь трудной и опасной: машины постоянно создавали бы заторы, наезжали на пешеходов, сталкивались бы друг с другом. Не доставлялись бы вовремя товары в магазины, письма и газеты в наши дома. Врачи не поспевали бы к больным, взрослые – на работу, дети – в школу…
Чтобы беспорядка не было, ГИБДД составила правила дорожного движения – законы для улиц и дорог.

title: Внеклассное мероприятие "Конкурс Внимательных и Находчивых по ПДД" (2 класс)