extracted_text:
Т е м а :  гражданин и гражданство
       Тип урока  изучение нового материала с элементами беседы.
       Цель:
1.
2.
3.
образовательная:
  используя   знания   учащихся   по   теме
«Гражданин и государство»,  сформировать у   учащихся чёткое
представление   о   гражданине   как   о   носителе   основных
гражданских ценностей и добродетелей; о том, что он имеет права
и несёт ответственность перед законом;
развивающая: учить учащихся, используя методы логического
мышления, рассуждения, умозаключения, выявлять типичные
черты гражданина;
воспитательная:   способствовать   воспитанию   у   школьников
чувства уважительного отношения к себе и другим людям.
Учащиеся должны знать:
1) Кто такой гражданин? Что значит  быть гражданином?
2) Гражданин неразрывно связан со своей страной.
3) Гражданин      человек,   который   любит   свою   Родину,   переживает   ее
беды и проблемы как свои собственные.
Учащиеся должны понимать:
1) Слово «гражданин» имеет разный смысл.
2) Конституция   США   (1787   г.),   Декларация   независимости   (1776   г.),
Декларация   прав   человека   и   гражданина   (1789   г.)   обеспечивают   свободу
человека путем провозглашения его естественных прав.
Учащиеся должны уметь:
1)
2)
анализировать текст;
объяснять смысл понятий;
3) видеть и показывать, чем различаются гражданин и обыватель.
Эпиграф урока:
Поэтом можешь ты не быть, Но гражданином быть обязан.
Оборудование урока: учебник – параграф 35, раздаточный материал с
заданиями, памятки для учащихся, доска, подготовленная к уроку.
Н. А. Некрасов
Ход урока
I. Оргмомент: приветствие.
II. Введение в тему урока.
Уважаемые ребята, на протяжении этой четверти нам предстоит с вами
рассмотреть целый ряд правоведческих вопросов, один из которых (первый
в списке) касается непосредственно нас с вами: «Кто мы такие в нашем
государстве?». Предвижу ваши ответы на этот, казалось бы, простой вопрос:
«Мы – граждане. Ведь именно так записано  в документе, удостоверяющем
нашу личность». Всё правильно. Вот о нём – о гражданине мы и поведём
сегодня разговор.
Запись темы в тетради: «Гражданин – человек свободный и
ответственный»
ПЛАН урока
1.
Гражданин  человек, имеющий права
2.Открытие эпохи прав человека.
III. Изучение нового материала.
Сразу начну с задания.
Задание:   Подберите   слова      ассоциации   к   слову   гражданин.   (житель,
подданный, человек, лицо и т.д.)
Уже   из   этих   ассоциаций   видно,   что   дать   однозначное   определение
понятию   гражданин   нельзя.   Гражданин   –   это   понятие   емкое.   И   мы
попытаемся с вами  в нём разобраться.
2 Вопервых, давайте вернёмся к началу нашего разговора и вспомним,
что каждый из нас имеет паспорт гражданина Российской Федерации.
Вопрос:  наличие   паспорта   и   соответствующей   записи   в   нём   является
свидетельством, прежде всего того, что мы являемся в нашем государстве
кемто. Кем же? (жителями)
Запишем первое определение слова гражданин.
Гражданин – это житель определённого государства.
Но   в   мировой   и   отечественной   истории   были   периоды,
когда   государственная   власть   высоко   стояла   над   людьми,
была   недосягаема.   От   нее   зависела   степень   свободы
человека в обществе, его права и обязанности. Государство
либо   предоставляло   права   и   привилегии   тем   или   иным
группам людей, либо налагало определенные обязанности.
(Монарх   своей   властью   мог   возвысить   простолюдина   до
самого высокого чина, приблизить ко двору, но мог и самого
знатного вельможу лишить не только его имущества, но и
отправить на плаху.)
В таком случае взаимоотношения между  государством и
людьми  строились следующим образом:
ГОСУДАРСТВО
ПОДДАННЫЕ
(вывесить схему на доске)
Однако в истории были примеры, когда жителей
государства называли гражданами.
Задание  . Прочитайте  текст, лежащий перед вами. Какая
модель   взаимоотношений   граждан   и   государства
существовала в древнегреческих полисах? Начертите схему.
«В древнегреческих полисах между гражданами (коренными жителями)
и государством складывались взаимные политикоправовые отношения.
Полис заботился о своих гражданах с самого рождения и до самой смерти,
3 кормил и защищал, обеспечивал каждого землей или работой. Вне его границ
каждый грек превращался в бесправного и беззащитного человека, которого
можно было ограбить или превратить в раба. И лишь дома гражданин
чувствовал себя в безопасности и мог рассчитывать на помощь и поддержку.
Кроме того, только полноправные граждане могли участвовать в народном
собрании, которое играло важную роль в жизни полиса. На нем решались
важные для всех членов общества вопросы: кто будет управлять ими, как
будет распределена общественная земля, по каким законам жить... Решая
эти вопросы, граждане тем самым участвовали в управлении государством,
определяли свою жизнь и полиса в целом. Поэтому каждый гражданин был
искренним патриотом своего государства и ценил его интересы выше
собственных. Он оборонял полис от врагов, почитал его богов и древние
традиции, был готов пожертвовать жизнью ради его благополучия. Богатые
граждане должны были нести и существенные затраты «на общее благо»,
они обязаны были оплачивать устройство народных праздников или соору
жение новых кораблей, за свой счет кутить боевого коня или обзавестись
тяжелым пехотным вооружением, безвозмездно служить в высших го
сударственных органах».
Исходя из данного примера модель взаимоотношений
между государством и людьми будет выглядеть иначе. Как?
(спросить их варианты, а затем самому показать на доске).
ГОСУДАРСТВО         ГРАЖДАНЕ
 Наше первое определение, данное  слову гражданин мы можем расширить,
используя слова из вашего текста.
Запись второго определения:
Гражданин      это   лицо,   принадлежащее   к   постоянному   населению
данного государства и пользующееся его…..
Закончите предложение: (защитой).
С помощью данного текста мы можем дать и третье определение слову
гражданин.
Вопрос : У кого какие мысли возникли на этот счёт?
      Запись третьего определения:
4 Гражданин – это человек, активный участник правовой и политической
жизни.
В отечественной истории мы можем найти массу примеров активного
участия граждан в жизни страны. Давайте вспомним, к примеру, какой
государственный праздник мы отмечали совсем недавно?  (4 ноября – день
Народного единства).
Вопрос: С  какими историческими событиями связан данный праздник? ( с
освобождением Москвы от польских интервентов в 1612г.)
Начало XVII в. на Руси. Смутное время. Иностранные интервенты в
Кремле. Разруха, голод, предательство...
Нижегородский посадский староста Кузьма Минин обращается к со
гражданам с призывом спасти Отечество, пожертвовать ценности свои на общее
дело. Ополчение движется к Москве. Под руководством К. Минина и князя Д.
Пожарского народ изгоняет интервентов.
В памяти народной простой русский человек Кузьма Минин остается
гражданином Мининым. За что такая память? За патриотическую инициативу,
обеспечившую спасение Отечества. Поднявшись над личными интересами на
уровень интересов общенародных, всей страны, посадский житель Кузьма
Минин возвел себя в ранг гражданина в самом высоком смысле этого слова.
А вот другой пример. У Василия Шукшина есть рассказ о деревенском парне
Пашке. Все вокруг знали о его несерьезном характере и называли его балаболкой.
Но вот когда на автостоянке загорелся бензовоз, все кинулись врассыпную, так как
боялись, что взорвется, а Пашка вскочил в машину, за руль полыхающего чудовища,
и погнал автомашину к реке. Он едва успел спрыгнуть с подножки, а бензовоз
полетел с обрыва. В больнице, с головы до ног закованный в гипс, Пашка опять
балагурит: мол, в космос запускали, а парашют не раскрылся.
 Как можно оценить поступок Пашки?

Все ли могут поступить так, как герой рассказа?
 Какие чувства заставили его совершить этот поступок?
 Какие гражданские черты вы увидели в Пашке?
Чтобы понять, что такое гражданские чувства, необходимо припомнить обычные
человеческие чувства, которыми обладает каждый из нас. Это обоняние, вкус
и так далее, то есть естественные чувства.
5 Но   у   людей   есть   социальные,   или   общественные,   чувства.   Приведите
примеры социальных чувств (долг, честь, совесть).
Гражданские чувства  это движения души, не позволяющие честному
человеку спокойно взирать на беды страны, несчастья других людей.
Гражданские чувства побуждают искать пути улучшения жизни в обществе
и совершать поступки, направленные на улучшение жизни.
З а д а н и е .

      Выберите из предложенного перечня (вывесить) пять чувств
человека, которые являются гражданскими, затем сократите новый
перечень до трех чувств. Объясните свой выбор.

гуманность
искренность
скромность
чувство вины
чувство справедливости
стыдливость
честность
сочувствие
чувство долга
милосердие
чувство чести

чувство ответственности
З а д а н и е  .  Приведите свои примеры гражданских поступков из истории.
Для того чтобы совершить гражданский поступок, необходим граж
данский мотив, или мотив гражданского поведения.
Мотив  это то, что побуждает деятельность человека, ради чего она
совершается.
Расскажите о реальных или вымышленных действиях людей, в основе
которых лежали гражданские мотивы.
6 Для совершения любого полезного поступка нужны нравственные
усилия, усилия души и разума, а особенно большие усилия требуются для
того, чтобы совершить поступок на благо страны или других людей.
Есть люди, которые ничего в своей жизни не совершают, день прожит  и
хорошо, но при этом они честно выполняют работу, не нарушают закон.
Фукидид, древнегреческий философ, писал: «Одни и те же люди у нас
одновременно бывают заняты делами и частными, и общественными. Од
нако и остальные граждане, несмотря на то, что каждый занят своим ре
меслом, так же хорошо разбираются в политике. Ведь только мы признаем
человека, не занимающегося общественной деятельностью, не благо
намеренным гражданином, а бесполезным обывателем».
Вопросы:
 Кто такой обыватель в вашем представлении? (человек, лишённый
общественного кругозора, живущий только мелкими личными интересами)
 Отличаются ли ваши взгляды от взглядов Фукидида?
Могут ли в человеке присутствовать черты гражданина и обывателя?
 По каким принципам живёт обыватель? (своя рубашка ближе к телу; моя
хата с краю, ничего не знаю).
В ы в о д :  Благополучие общества во многом зависит от того, какими
качествами обладают его члены, от их характера, чувств, воли, мотивов,
способностей. Я призываю вас быть достойными сынами и дочерьми своего
Отечества.
З а д а н и е .    И   д о м а   п р е д л а г а ю   в а м  составить нравственный
кодекс человека  личности  гражданина
А сейчас давайте  вернёмся к тексту и с его помощью
попробуем сформулировать ещё одно определение гражданина. У
кого какие мысли?
Четвёртое определение:
7 Гражданин -  это человек, наделенный совокупностью прав и
обязанностей. (запись) О правах и обязанностях граждан РФ мы будем
говорить отдельно.
Задание:  вслушайтесь пожалуйста в мои высказывания и на их основе
попытайтесь дать ещё одно определение гражданину.
 «Гражданка Иванова! Вам предоставляется слово для выступления».
«Граждане, передавайте деньги за проезд!»
Вопрос: какое определение напрашивается для записи?
Пятое определение:
 Гражданин  взрослый человек, а также форма обращения к нему.
Мы дали с вами несколько определений понятия «Гражданин», но я
хочу, чтобы вы записали ещё одно, на мой взгляд, наиболее полное,
обобщающее определение:
Гражданин – это человек, проживающий на территории того или иного
государства, пользующийся его защитой, обладающий широкими правами и
свободами, исполняющий обязанности, осознающий ответственность за свои
действия.
 В этом определении новым для нас является то, что гражданин – это человек
свободный  и ответственный. Именно это определение вынесено  в название
нашего параграфа. Запишем и его.

 Что понимается под свободой человека?
 Что такое ответственность?
Почему свободный человек должен нести ответственность?
Ответы на эти и другие вопросы вы найдете в параграфе 35
разделе №2 «Открытие эпохи прав человека».
8 2. Открытие эпохи прав человека.
Путь человечества к нынешнему пониманию прав человека был очень
трудным. Раньше, когда не было государства и законов, права человека
существовали в виде нравственных возможностей, моральных норм.
С возникновением государства появились законы, которые перевели
права человека из нравственного понятия в юридическое. Появились нормы
права, носящие разрешающий характер, а также запрещающие те или иные
действия. С возникновением права начинается законодательное закрепление
прав человека, защита которых становилась обязанностью государства.
Неравенство прав поддерживалось общественной моралью, которая
считала установленный порядок естественным, а неравенство справедливым
устройством общества. (Вспомнить историю и привести примеры неравного
положения людей в обществе.)
Эпоха Возрождения (XIVXVI вв.) положила начало новому взгляду на
человека как на личность, наделенную способностью самостоятельно
строить свою жизнь.
Новый взгляд на человека получил развитие в эпоху Просвещения (XVII
1я половина XIX вв.), которая была пронизана верой в разум человека, в
возможности человечества преобразовать мир по законам разума. Именно
тогда были созданы документы, которые как бы заново открыли историю
прав человека, возродили гордое и красивое понятие «гражданин»
Задание: откроем параграф 35, раздел №2. Работая с текстом на  стр. 223
224, письменно выполним задания:
1.Перечислить основополагающие документы по правам человека.
2Ключевые идеи документов.
3.Объяснить понятия:
а) свобода человека
 (отсутствие какихлибо ограничений, стеснений в чемлибо.)
б) Право человека ( охраняемая, обеспечиваемая государством, узаконенная
возможность человека чтото делать, осуществлять. Право человека  это то,
что соответствует его природе и что разрешено законами.)
9 в) ответственность (необходимость отдавать себе отчёт в своих действиях,
поступках)
Проверка выполнения задания через710 минут.
Вывод: Идёт время. Оно вносит свои коррективы в понятие гражданина, но
на протяжении уже более 300 лет неизменными гражданскими качествами
остаются:  свобода и ответственность. Давайте об этом помнить все мы –
граждане Великой России.
IV Закрепление.
Вот и подошел к концу наш сегодняшний разговор о самих себе и
чтобы понять его результативность я предлагаю вам выполнить ещё одно
небольшое задание: на листочках, которые я вам сейчас раздам, подпишите
свою фамилию и продолжите фразы.
Гражданин  человек, который
любит______________________.
переживает_________________.
действует___________________.
протестует
требует___
потому что
Спасибо за работу.
М. Домашнее задание: § 35, составить нравственный кодекс «Человека
– личности  гражданина» по образцу
НРАВСТВЕННЫЙ КОДЕКС ЧЕЛОВЕКАЛИЧНОСТИГРАЖДАНИНА
Возьмите карандаш и напишите «СОВЕСТЬ», и вспомните, когда вы думали
о НЕЙ Каждое утро, выпрямившись во весь рост, вспомните: Я  человек
10 личностьгражданин  всегда готов встать рядом или впереди, протянуть
руку помощи, легко нагнуться к малому или слабому, подставить плечи под
груз тревог и забот, обернуться к отставшим, дотянуться до мечты,
балансировать между желаниями и возможностями,
перепрыгнуть через усталость и боль,
подняться после неудачи,
пронести через всю жизнь дружбу и любовь,
бороться с собственной тенью,
глубоко вздохнуть по несбывшемуся
и повторить комплекс опять и с начала  до победы.
11

file_name: конспект.docx

intro:
Тип урока - изучение нового материала с элементами беседы.

Цель:

образовательная: используя знания учащихся по теме «Гражданин и государство», сформировать у учащихся чёткое представление о гражданине как о носителе основных гражданских ценностей и добродетелей; о том, что он имеет права и несёт ответственность перед законом;
развивающая: учить учащихся, используя методы логического мышления, рассуждения, умозаключения, выявлять типичные черты гражданина;
воспитательная: способствовать воспитанию у школьников чувства уважительного отношения к себе и другим людям.
Учащиеся должны знать:

Кто такой гражданин? Что значит - быть гражданином?
Гражданин неразрывно связан со своей страной.
Гражданин - человек, который любит свою Родину, переживает ее беды и проблемы как свои собственные.

title: Гражданин и государство


extracted_text:
Интерактивная игра
«Жизнь – это дар, который дается однажды. Береги её…»
Цели:





Формирование тенденции и установки к здоровому образу жизни
Привитие учащимся навыков ЗОЖ
Расширение и систематизация знаний учащихся о личной гигиене
Развитие логического мышления
Воспитание чувства коллективизма, соревновательного духа
Ведущий: Добрый вечер, дорогие друзья! Телевизионная программа «Своя игра» известна всем. Её
участники демонстрируют свою осведомленность в разных областях знаний. Я приглашаю участников –
учащихся…… класса.
Сегодня играют:_______________________________________________________________
(Выходят игроки)
Ведущий:  Игра –  это  всегда  находчивость,  смекалка,  а  в нашем  случае  ещё  и  эрудиция.  Вам
предстоит   преодолеть   7  раундов.  Тема   нашей  игры:  «Жизнь – это дар, который дается однажды.
Береги её…».
1. Правила аналогичны правилам одноименной телевизионной игры.
Правила:
2. В игре принимают участие команды, состоящие из 5 игроков.
3. Право первого хода разыгрывается по жребию, затем игрок команды называет вопрос, на который хочет
ответить.
4. При правильном ответе на вопрос на счет команды поступает соответствующее цене вопроса количество
баллов;   при   неправильном   –   команда   штрафуется   на   соответствующее   количество   баллов,   а   право
ответить на этот вопрос переходит к соперникам.
5. В игре встречаются следующие секторы:
– «Кот в мешке»   команда передает право ответа на вопрос своим соперникам.
– «Своя игра»  команда имеет право увеличить или уменьшить число баллов за данный вопрос.
–  «Вопросаукцион»    команда назначает любую цену за вопрос, но не ниже номинальной и не выше
суммы  баллов,  имеющихся   на счету. Игроки  –  соперники  могут  перекупить  вопрос,  назначив  более
высокую цену. Если игрок играет вабанк, другие игроки могут перекупить этот вопрос только своим ва
банком. В случае игры вабанк при неверном ответе на счету игрока остается ноль баллов, при верном –
сумма баллов на счету удваивается.
 – «Счастливый случай»   команда получает указанную на табло сумму  баллов.
6. Сумма баллов выбранного вопроса стирается из таблицы. 7. В финальном раунде участники записывают свои версии ответа на листках и сдают их ведущему.
Ведущий: Определить право первым начать игру поможет жребий. (Проводится жеребьёвка.)
Ведущий: Внимание! Мы начинаем! Выберите тему.
Синий раунд «Эрудит»
Фольклор
Личная гигиена
Физическая культура
Питание
Зелёная аптека
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40
50
50
50
50
50
Тема: «Фольклор». Продолжи вторую часть пословицы и поговорки. Вопросы:
10 баллов. Здоровая душа … (в здоровом теле)
20 баллов. Береги платье снову … (а здоровье смолоду)
30 баллов. Здоровье сгубишь … (новое не купишь)
40 баллов. «Вопрос – аукцион». И старость в радость … (коль здоровье есть)
50 баллов. Здоровая голова к подушке … (не клонится)
Тема: «Личная гигиена». Вопросы:
10 баллов. Это необходимо принимать перед сном ежедневно, а в жаркую погоду  утром и вечером.
(Душ)
20 баллов. Как часто рекомендуется мыть голову? (По мере загрязнения, но не реже, чем раз в
десять дней)
30   баллов.     Для   предупреждения   болезней   зубов   рекомендуется   использовать   зубные   пасты,
содержащие этот элемент. (Фтор)
40 баллов. «Своя игра». Это средство может действительно служить профилактикой кариеса, однако
чрезмерное его употребление приводит  к перенапряжению слюнных желез, желудка и кишечника.
(Жевательная резинка)
50 баллов. Как иначе называется флосс, используемый для чистки зубов? (Зубная нить)
2 Тема: «Физическая культура». Вопросы:
10 баллов. «Кот в мешке». Тема «Загадки».
Намочи его водой,
Да потри его рукой.
Как начнёт гулять по шее,
Сразу ты похорошеешь. (Мыло.)
20 баллов. Так называется состояние полного физического благополучия. (Здоровье)
30 баллов.  Такое сопровождение зарядки улучшает настроение, облегчает выполнение упражнений.
(Музыкальное сопровождение)
40 баллов. «Счастливый случай».
50 баллов. Что еще способствует укреплению стопы, кроме ходьбы на цыпочках и катания стопами
круглых предметов? (Ходьба босиком)
Тема: «Питание». Вопросы:
10 баллов. В каких единицах измеряется энергетическая ценность пищи? (Калория)
20   баллов.  «Кот   в   мешке».  Тема   «Здоровье».   Способность   организма   противостоять   действию
повреждающих факторов, защитная реакция организма. (Иммунитет)
30   баллов.   Более   половины   энергетических   потребностей   организма   покрывается   за   счет   этих
веществ, содержащихся в пище. (Углеводы)
40 баллов.  Назовите основные принципы рационального питания. (Регулярность и разнообразие
питания)
50   баллов.   Именно   эти   фрукты   входят   в   десятку   наиболее   полезных   для   человека   продуктов.
(Абрикосы и персики, а также цитрусовые)
Тема: «Зелёная аптека». Вопросы:
10 баллов. Какой овощ на 95% состоит из воды, его соком протирают лицо для удаления угрей и
пигментных пятен? (Огурец)
20 баллов. Самая крупная ягода в растительном мире, самое лучшее мочегонное средство? (Арбуз)
3 30 баллов. «Вопрос – аукцион». Трава, используемая для полоскания рта. Добавляют для аромата в
чай и в жевательную резинку? (Мята)
40 баллов. Листья какого растения наряду со щавелем используют в пищу, а также как лекарственное
средство для остановки кровотечения? (Крапива)
50 баллов. «Кот в мешке».  Лечение травами называется… (фитотерапия)
Ведущий: Закончился I раунд нашей игры. Я прошу жюри подвести итоги синего раунда. Пока
идёт подсчёт баллов, учащимся предлагается просмотр роликов по ЗОЖ.
Ведущий: Прошу огласить итоги Синего раунда (слово жюри)
Ведущий: Внимание! Мы продолжаем игру!
Зелёный раунд «Правда или ложь»
Командам по очереди задаются вопросы. Если игроки отгадывают правильный ответ, им
присуждается 20 баллов, если не отгадывают – отнимаются 20 баллов.
 Правда ли, что американцы называют курящих людей людьми второго сорта? (ПРАВДА)
 Правда ли, что нюхать клей, бензин, бытовую химию не запрещено законом? (ПРАВДА),
но работа ведётся.
 Правда   ли,   что   смешивая   алкогольные   напитки,   у   человека   наступает   более   сильное
опьянение? (ЛОЖЬ), степень опьянения зависит от количества выпитого алкоголя.
 Правда ли, что чукчи  до знакомства с «огненной водой» пьянели при помощи  грибов?
(ПРАВДА), они пили настой мухоморов.
 Правда ли, что если курильщик наберёт в рот дым и выдохнет его через платок, то на
белой ткани останется коричневое пятно? Что это?  (ПРАВДА), табачный дёготь.
 Правда   ли,   что   анаболические   стероиды   делают   из   мальчиков   настоящих   мужчин?
(ЛОЖЬ), в них содержится мужской половой гормон – тестостерон, который вызывает развитие
грудных желёз.
 Правда ли, что существует наука о теории трезвости и культурного питья? (ПРАВДА),
собриология.
 Правда ли, что алкоголь и табак – легальные наркотики? (ПРАВДА)
Ведущий: Закончился 2 раунд нашей игры. Я прошу жюри подвести итоги зелёного раунда. Пока
идёт подсчёт баллов, учащимся предлагается просмотр ролика по ЗОЖ.
Ведущий: Прошу огласить итоги Зелёного раунда (слово жюри)
Ведущий: Внимание! Мы продолжаем игру!
Красный раунд «Здоровым быть здорово»
Брось сигарету!
10
20
30
40
50
4 Алкоголь – яд
Наркотики – «белая смерть»
Берегите сердце!
Человек и его здоровье
10
10
10
10
20
20
20
20
30
30
30
30
40
40
40
40
50
50
50
50
Тема: Брось сигарету! Вопросы:
10 баллов. При попадании в больших количествах в организм человека этого содержащегося в табаке
яда начинаются судороги. (Никотин)
20 баллов. Почему курильщику труднее, чем некурящему, выучить стихотворение? (У курильщиков
ухудшается память)
30 баллов.  Что  происходит  с  зубами   человека   под  воздействием  клейких   смол,   образующихся  при
курении? (Зубы желтеют)
40 баллов. «Кот в мешке». Представьте себе щит рекламы. В левом его углу изображен спортсмен с
мячом у баскетбольной корзины, а в правом – мужчина с сигарой в одной руке и бокалом виски в другой.
Какое одно слово нужно написать между этими двумя изображениями?   («Бросай!»)
50 баллов.  «Своя игра».
Назовите его. (Угарный газ)

   При курении часть гемоглобина крови соединяется с этим ядовитым газом.
Тема: Алкоголь – яд! Вопросы:
10 баллов.  Какие заболевания желудка возникают при злоупотреблении алкоголем? (Гастрит, язва и
рак желудка)
20 баллов. «Кот в мешке». Наркотик, содержащийся в пиве, вине, ликере. (Алкоголь)
30   баллов.   Какое   воздействие   на   зрение   подростков   оказывает   алкоголь?   (Тяжелое   поражение
зрительных нервов, ведущее к потере зрения)
40 баллов. «Вопросаукцион». Какой вред наносит своему будущему ребенку употребляющая алкоголь
беременная   женщина?   (Алкоголь   может   привести   к   появлению   физических   уродств   и   вызвать
нарушение психики ребенка)
50 баллов. Эти клетки являются самыми чувствительными к вредному воздействию алкоголя. (Нервные
клетки головного мозга)
Тема: Наркотики – «белая смерть». Вопросы:
5 10 баллов. Использование наркоманами нестерильных шприцев способствует распространению этого
неизлечимого заболевания (СПИД, гепатит Б)
20   баллов.   Какое   воздействие   оказывают   наркотики   на   здоровье?   (Нарушение   деятельности   всех
органов и систем человеческого организма, деградация личности)
30 баллов. Каковы социальные последствия наркомании? (Разрушение семьи, рост преступности)
40   баллов.  Почему   опасно   даже   разовое   употребление   наркотиков?   (Возникает   сильная
психологическая зависимость и потребность организма в наркотиках)
50   баллов.  Как   влияет   употребление   наркотиков   на   потомство?   (У   родителейнаркоманов   дети
рождаются с различными умственными и физическими отклонениями, а впоследствии отстают в
умственном и физическом развитии от своих сверстников)
Тема: Берегите сердце! Вопросы:
10 баллов. «Своя игра». Эти две вредные привычки негативно сказываются на работе сердца. (Курение
и употребление алкоголя)
20   баллов.   Какую   пользу   для   сердца   приносят   физические   упражнения?   (Укрепляется   сердечная
мышца)
30 баллов.  Какую первую  помощь надо оказать при  венозном кровотечении?  (Наложить давящую
повязку)
40 баллов.  После какого действия наблюдается сужение кровеносных сосудов на 30 минут? (После
каждой выкуренной сигареты)
50 баллов. «Вопросаукцион». Из какого ядовитого растения готовят лекарство, которое употребляют
при лечении заболеваний сердца. Его используют и при приготовлении духов. Про него написано много
стихов и песен. (Ландыш)
Тема: Человек и его здоровье. Вопросы:
10 баллов. Какое влияние оказывает на организм утренняя зарядка? (Укрепляющее)
20 баллов. Полезен ли загар? (Да, но умеренный)
30 баллов. Какие минеральные вещества необходимы для наших зубов? (Кальций, фтор)
40 баллов. Чего «боятся» уши? (Громкого звука)
50 баллов. «Кот в мешке». Самый сложный «компьютер» на земле. (Мозг человека)
6 Ведущий: Закончился 3 раунд нашей игры. Я прошу жюри подвести итоги зелёного раунда. Пока
идёт подсчёт баллов, учащимся предлагается просмотр ролика по ЗОЖ.
Ведущий: Прошу огласить итоги Красного раунда (слово жюри)
Ведущий: Внимание! Мы продолжаем игру!
Жёлтый раунд «Чёрный ящик»
Каждой команде предлагается угадать, что лежит в черном ящике. За правильно угаданный
предмет, команда получает 50 баллов.
1 команда: Британские врачи утверждают, когда дети пьют газировку, то она попадает почти на
все зубы, а при использовании ЭТОГО этот показатель уменьшается почти в три раза (трубочка для
коктейля)
2  команда:  ЭТО   нехитрая   вещица,   которая   была   неизменной   спутницей   одного   известного
английского персонажа. Известный киноартист  Александр Ширвиндт собрал коллекцию этих вещиц.
Делают ЭТО из дерева, из слоновой кости, из металла, из пластмассы, украшают драгоценностями.
Тот, кто использует ЭТО, думает, что получает удовольствие. Однако, удовольствие это мнимое
(курительная трубка)
Ведущий: Закончился 4 раунд нашей игры. Я прошу жюри подвести итоги желтого раунда. Пока
идёт подсчёт баллов, учащимся предлагается просмотр ролика по ЗОЖ.
Ведущий: Прошу огласить итоги Желтого раунда (слово жюри)
Ведущий: Внимание! Мы продолжаем игру!
Белый раунд «Гонка за лидером»
Этот раунд для капитанов команд. В течение 1 минуты капитанам необходимо дать как можно больше
правильных ответов на вопросы. За каждый правильный ответ игрок получает 10 баллов.
Витаминно – минеральный комплекс напоминает нам о 33 буквах (алфавит)
Другое название витамина С (аскорбиновая кислота)
День борьбы с курением (21 ноября)
Переведите с латинского «делириум тременс»   алкогольный психоз (белая горячка)
Заболевание, вызванное резким недостатком витаминов в организме (авитаминоз)
Чай, в состав которого входят натуральные компоненты, экстракты плодов и растений (фиточай)
Отравление организма в результате накопления ядовитых веществ (интоксикация)
В переводе с латинского «VITA» обозначает именно это (жизнь)
Дымит, воняет, лёгкие уничтожает (сигарета)
Способность организма противостоять болезням (иммунитет)
Какое действие мы обычно совершаем утром, а китайцы вечером (зарядка)
У взрослых – терапевт, а у детей – (педиатр)
Любитель нюхать вредные вещества (токсикоман)
Наука о здоровье (валеология)
10.
11.
12.
13.
14.
7 15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
День борьбы со СПИД (1 декабря)
Его не купишь ни за какие деньги (здоровье)
Укусы каких насекомых полезны для лечения больных (пчёл)
Где находится родина табака (о. Табаго, Центральная Америка)
Массовое заболевание людей (эпидемия)
Склонность во всём видеть хорошие стороны, верить в успех (оптимизм)
Самый вредный компонент в табачном дыме (никотин)
Лицо,   которому   по   результатам   медицинского   освидетельствования   поставлен   диагноз
«наркомания» (наркоман)
Кефир содержит алкоголь? (да)
Одно положительное качество наркотиков (анастезия, обезболивание)
Что такое цы – гун (китайская оздоровительная система)
Кто завёз табак в Европу (Христофор Колумб)
Капля никотина убивает (лошадь или муху)
Продолжите “Много вина  мало… (ума)
В каком слове увековечил свое имя Жак Нико? (никотин)
Болезнь, которую называют “чумой XX века”? (СПИД)
К какому кодексу относятся законы, регламентирующие права и ответственность людей в вопросах
обращения с наркотическими веществами? (Уголовному)
Тренировка организма холодом (Закаливание)
Какое количество зубной пасты надо наносить на щетку? (С горошину)
Продолжите “Хлеб на ноги ставит, а вино… (валит)
Элвис Пресли – жертва пагубной страсти к наркотикам? (да)
Ведущий: Закончился 5 раунд нашей игры. Я прошу жюри подвести итоги белого раунда. Пока
идёт подсчёт баллов, учащимся предлагается просмотр ролика по ЗОЖ.
Ведущий: Прошу огласить итоги Белого раунда (слово жюри)
Ведущий: Внимание! Мы продолжаем игру!
Сиреневый раунд «Твои проблемы»
Этот раунд на удачу. Представители от команды по очереди бросают игральный кубик. Грань,
которая выпадает и показывает количество набранных баллов (от 10 до 60 баллов).
10 баллов  из коры какого дерева в старину делали вёдра, туеса для хранения воды и молока, а с
лукошками из этого дерева ходили по грибы и ягоды? (берёза)
20   баллов     это   на   языке   туземцев   Африки   означает   название   обезьяны   «орангутанг»   (лесной
человек)
30 баллов  к сожалению, эти птицы не поют – они шипят, трубят, а когда ухаживают за птенцами,
лают пособачьи (лебеди)
40 баллов  жабры этой рыбы пересажены Ихтиандру – герою книги Александра Беляева
«Человек  амфибия» (акула)
8 50 баллов   название какого европейского города надо прочитать справа налево, чтобы получить
название рыбы? (Милан  налим)
60 баллов   единственный орган человека, который вообще не ощущает  боли, потому что лишен
нервных болевых рецепторов (мозг)
Ведущий: Закончился 6 раунд нашей игры. Я прошу жюри подвести итоги сиреневого раунда.
Пока идёт подсчёт баллов, учащимся предлагается просмотр ролика по ЗОЖ.
Ведущий: Прошу огласить итоги Красного раунда (слово жюри)
Ведущий: Внимание! Мы продолжаем игру!
Финальный раунд
Ведущий: Я прошу игроков сделать ставки.
(Игроки делают ставки на карточке и передают ведущему)
Вопрос:  На   крыше   одного   из   небоскребов   Торонто   оборудовали   стадион   для   занятий   бегом
трусцой. Почему его не сделали на уровне земли?
Ответ: Наверху воздух чище.
Ведущий:  Я   прошу   игроков   сдать   свои   версии   ответов.   (Ведущий   зачитывает   ответы   игроков   и
объявляет ставки.
Вести ЗОЖ, пить или не пить, курить или не курить – это пусть каждый решает сам. Но ваше увлечение
никоим образом не должно вредить окружающим людям и вашему здоровью. А здоровье – это красота. Так
будьте же всегда красивыми, не растрачивайте попусту того, что дано вам природой, поддерживайте и
сохраняйте своё здоровье.
Всем спасибо!
Награждение победителей
9 10

file_name: конспект.docx

intro:
Интерактивная игра в форме "Своей игры".

Цели:

Формирование тенденции и установки к здоровому образу жизни.
Привитие учащимся навыков ЗОЖ.
Расширение и систематизация знаний учащихся о личной гигиене.
Развитие логического мышления.
Воспитание чувства коллективизма, соревновательного духа.Интерактивная игра
«Жизнь – это дар, который дается однажды. Береги её…»
Цели:
	Формирование тенденции и установки к здоровому образу жизни
	Привитие учащимся навыков ЗОЖ
	Расширение и систематизация знаний учащихся о личной гигиене
	Развитие логического мышления
	Воспитание чувства коллективизма, соревновательного духа

обществознание

group: Дисциплины

title: Жизнь - это дар, который дается однажды. Береги ее...


extracted_text:
Методическая разработка урока-игры по
предмету «Право»
«Знаешь ли ты Конституцию?» Образовательная
-
определение   уровня   подготовки
Цель игры: воспитание правовой культуры.
Задачи игры:
1.
обучающихся;
2.   Воспитательная   -   воспитание   уважения   к   сопернику,   умения
достойно вести спор, находчивости, умения работать в должном
темпе, воспитание гражданских качеств, правовое просвещение,
формирование   правовой   культуры,   практическое   использование
правовых знаний;
3. Развивающая - развитие познавательного интереса, творческой
активности   обучающихся,   повторение   и   закрепление   основного
программного   материала,
  выраженного   в   неординарных
ситуациях.
Форма проведения: командное соревнование.
Место   проведения:  ГБОПОУ   «   Фокинский   индустриальный
техникум».
Подготовка   игры.  Перед   началом   игры   подготовился   список
вопросов и практических заданий.
Столы расставляются в кабинете для 2 команд.
Правила игры:  В   игре   участвуют   команды   обучающихся   2   курсов.
Побеждает команда, получившая в конце игры наибольшее количество
баллов.
Ход игры
1 конкурс «Приветствие»
2 Девиз, приветствие, название команды. Представление капитана.
(3 балла)
Варианты: «Государственная Дума», «Совет Федераций», «
Умники», «Конституционное собрание», «Депутаты»,
Предполагаемый Девиз: « То, что мы записываем, становится
законом».
ІІ. Разминка. Отгадай загадку.
Командам необходимо вспомнить сказки и посмотреть на них
глазами юриста. Или узнать по описанию знаменитых героев
популярных фильмов. Правильный ответ оценивается в 1 балл.
1. В какой народной сказке один долгожитель, не пользующийся
успехом у женщин, похищает молодую и красивую девушку с
целью вступления в брак, а другой персонаж, не имеющий
достаточного жизненного опыта, раскрывает секрет бессмертия и
возвращает себе законную жену?
(«Царевна-лягушка»)

Второй вариант сказки: Назовите сказку, где две невестки
царя посягают на имущество третьей, крадут одеяние невесты
младшего сына царя и сжигают его.
«Лягушка - царевна»

2. В какой сказке Пушкина, одна дама использует добрый поступок
своего мужа для обогащения и продвижения по социальной
лестнице, но впоследствии теряет все из-за безмерной тяги к
богатству и власти ?                                         («Сказка о рыбаке и
рыбке»)

3. В какой сказке женщина неопределенных лет похищает чужого
ребенка, используя для этого живые летательные аппараты,
воспетые певцом и композитором Евгением Мартыновым ?
3 Одновременно  в сказке решается  проблема сбора урожая и иных
продуктов.                           («Гуси-лебеди»)
4. Героиня какой народной  сказки, облаченная в дорогую шубу,
явилась в гости, да не захотела уйти оттуда- очень уж
понравилась архитектура строения? К кому только не обращался
хозяин  с просьбой, помочь выселить гостью.  Пока действия её не
были квалифицированы как незаконный захват жилища,
представителем со шпорами.                           ( «Заячья избушка»)
5.  В этой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило
принцип «от каждого по способности, каждому по труду и
присвоило зарплату труженика. Труженик учинил самосуд;
причинив должностному лицу тяжкие телесные повреждения,
приведшие к смерти.
                                                              «Сказка о попе и
работнике его Балде».
6. Назовите сказку, в которой лицо с дурной репутацией под
вывеской милой и обаятельной личности совершило
покушение на семь несовершеннолетних душ, но было
разоблачено и  жестоко наказано.
                                                                                « Волк и семеро
козлят»
7. В этой сказке речь идёт о неком спортсмене, который без
хорошей физической подготовки отправился на встречу
приключениям. Хитрость и выдержка   позволили   ему подойти
к самому финишу. Финал трагичен: герой, нарушив правила
техники безопасности, погибает.       «Колобок»
8.   В этой сказке добрая птица уступила свою собственность двум
лицам, пожелавшим разделить ее на части, но не сумевшим это
сделать. В итоге - богатство было случайно уничтожено мелкой
серой личностью.
                                                                                «Курочка
Ряба»
9.  В какой сказке личность во всех отношениях серая
осуществляет  план убийства лиц и лишь благодаря
4 своеобразному вмешательству общественности всё кончается
благополучно?       «Красная Шапочка»
______________________________________________________________
1. Он почти неизвестен за границей, но был начальником
отдела по борьбе с бандитизмом в МУРе. Гонялся за черной
кошкой. Считал, что вор должен сидеть в тюрьме.
(Глеб Жеглов.)
2.Самый деятельный не неустрашимый из всех агентов. У него
есть свой номер, а любое препятствие для него - пустяк.
(Джеймс Бонд)
3. Живет в Лондоне. Он не музыкант, но музыка помогает ему в
работе. Его любимый инструмент - скрипка. Любимая опера -
«Волшебная флейта».
                                                                                (Шерлок
Холмс)
ІІІ конкурс «ПРАВА ЧЕЛОВЕКА»
Раздаётся командам.  Проверка знания статей Конституции РФ по
Правам человека. Необходимо дописать  продолжение фразы. За
каждую правильно законченную фразу - 1 балл. Всего
предлагается 14 фраз. Время выполнения 5 минут.
1. Статья 2. Человек, его права и свободы являются    (высшей
ценностью)
2. Статья 14. Религиозные объединения отделены от государства и
равны перед   ( законом)
3. Статья 19. Все равны перед законом и    ( судом )
5 4. Статья 21. Достоинство личности охраняется      (государством )
5. Статья 22. Каждый имеет право на свободу и    ( личную
неприкосновенность)
6. Статья 23. Каждый имеет право на неприкосновенность частной
жизни, личную и семейную тайну, защиту своей     (чести и
доброго имени )
7. Статья 29. Каждому гарантируется свобода мысли и     (слова )
8. Статья 41. Каждый имеет право на охрану здоровья и
(  медицинскую помощь )
9. Статья 46. Каждому гарантируется судебная защита его прав и
(свобод )
10. Статья 58. Каждый обязан сохранить природу и окружающую
среду, бережно относиться к     ( природным богатствам )
11. Статья 60. Гражданин РФ может самостоятельно осуществлять
в полном объёме свои права и нести обязанность с     ( 18 лет)
12. Статья 80. Президент РФ является гарантом    ( Конституции)
13. Статья 95. Федеральное собрание состоит из двух палат –
Совета Федерации и        ( Государственной Думы)
6 14. Статья 118. Правосудие в РФ осуществляется только
( Судом )
ІV конкурс Капитанов
«СУБЪЕКТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
1. Республики.
Капитаны получают набор карточек с названиями республик.
Необходимо   выбрать   те   из   них,   которые   входят   в   состав
Российской Федерации. Время на выполнение задания – 2 минута.
За каждую правильно выбранную республику команда получает 1
балл. Всего в наборе присутствует 9 республик, входящих в состав
России (об этом командам не объявляется).
Карточки:
а) Татарстан

 ;          б)      Чувашия;              в)      Якутия              г) Абхазия;
д)      Ингушетия;         е)      Бурятия;                ж) Босния;               з) Сербия;
и)      Калмыкия;          к)      Коми;                     л) Азербайджан;      м) Туркмения;
н) Грузия;                  о)      Карелия;                п) Пакистан;             р) Белоруссия;
с) Украина;                т) Аджария,                 у) Удмуртия;            ф) Латвия.
7 Ответ: а, б, в, д, е, и, к, о, у.
                                                    V конкурс  Блиц – опрос
(1 балл за каждый верный ответ)
1. Сколько разделов в Конституции РФ. (2)
2. В демократическом обществе власть разделена на 3 части:
Судебная, Законодательная и …… ( исполнительная )
3. На сколько лет избирается Президент РФ ( 6 лет)
4. Сколько статей в Конституции РФ  ( 137 )
5. Из скольких палат состоит  Федеральное Собрание. ( 2 )
6. Сколько субъектов находится в составе РФ        (85 )
7. Основной закон государства, закрепляющий основы
общественного и экономического строя данной страны, форму
правления и форму государственного устройства, правовое
положение личности, организацию и основные принципы
правосудия.    (Конституция).
8. Какую ветвь власти представляет Правительство РФ.
(исполнительную)
9. Лицо, обратившееся в суд за защитой своего нарушенного или
оспариваемого права или охраняемого законом интереса.
(Истец).
10.
достигший… ( 35 лет ).
11. Какой государственный орган в РФ решает вопросы
гражданства

( президент )
 Президентом   РФ   может   быть   избран   гражданин   РФ,
8 12. Назовите количество депутатов работающих в Гос Думе
(450 )
13. Основной документ в нашей стране, удостоверяющий личность
гражданина.  (Паспорт).
14. Акт верховной власти, полностью и частично освобождающий
осужденного от наказания, либо заменяющий назначенное ему
наказание более мягким.   (Помилование).
15. Кто осуществляет государственную власть в РФ  ( Президент)
16.   Гражданин,   которому   преступлением   причинен     моральный,
физический или имущественный вред.  (Потерпевший).
17. Система судебных  органов, осуществляющих высший надзор
за точным и единообразным  исполнением законов.
(Прокуратура).
18. С какого возраста гражданин РФ может самостоятельно
осуществлять, в полном объёме, свои права и обязанности.    (с 18
лет)
19. Что по Конституции РФ является высшей ценностью
(человек)
20. Мера пресечения, состоящая в заключении под стражу
обвиняемого.

(Арест).
21. Политико - правовая связь человека с государством
называется…..

(гражданство)
22. Какой день является днём Конституции РФ   ( 12 декабря )
23. Нормативно – правовой акр государства, принятый в особом
порядке …
                                                                                ( закон )
24.   Возможность   лица   иметь   гражданские   права   и   нести
обязанности.
9 (правоспособн
ость)
25.   Профессиональный   советник   по   правовым   вопросам,
осуществляющий защиту прав в суде  (адвокат)
26. Возраст наступления административной ответственности …( 16
лет )
26. Народное голосование, которое проводится по самым важным
вопросам жизни государства….( референдум)
27. По Конституции РФ носителем суверенитета и единственным
источником власти в России является… (народ)
28. Депутатом Государственной думы может быть избран
гражданин России, достигший...   ( 21 года)
29. Государственная дума избирается сроком на… ( 5 лет)
30. Какой орган судебной власти решает вопросы соответствия тех или иных
законов, действий  Конституции РФ… ( Конституционный суд )
31. В Совете Федерации работают сенаторы, назовите их количество …
                                                                                ( 85 *2= 170 сенаторов )
32. Американцы могут использовать это право на Красной площади
или Париже, французы – на Ривьере или в Нью-Йорке; некоторые
русские – в Крыму, а некоторые -  на даче. Каким  русским  словом
мы называем это право?     ( право на, отдых )
33.   Денежное   взыскание,   мера   материального   воздействия,
применяемая   в   случаях   и   порядке,   установленных   законом   или
договором           (Штраф).
34. Кто является верховным Главнокомандующий, в РФ
(Президент).
35. Какой государственный орган власти, принимает Федеральные
законы в РФ.            ( Гос. Дума)
36. Сколько в РФ городов федерального значения                         (3
города )
37. Кто был самым первым президентом у нас в стране     ( М.С.
Горбачёв )
10 38.   С   какого   возраста   наступает   уголовная   ответственность   за
особо тяжкие преступления   (с 14 лет)
39. Обстоятельство, исключающее пребывание обвиняемого лица
на месте преступления в момент его совершения.         (Алиби).
40.   Преступление,   заключающееся   в   совершении   умышленных
действий, неуважение к обществу.   (Хулиганство).
Рефлексия.
Подведение итогов, подсчёт баллов. Выставление оценок.
11 ІІІ конкурс «ПРАВА ЧЕЛОВЕКА»
Раздаётся командам.  Проверка знания статей Конституции РФ по
Правам человека. Необходимо дописать  продолжение фразы. За
каждую правильно законченную фразу - 1 балл. Всего
предлагается 14 фраз. Время выполнения 5 минут.

1. Статья. Человек, его права и свободы являются
_____________________
2. Статья. Религиозные объединения отделены от государства и
равны перед _______________________
3. Статья. Все равны перед законом и ______________
4. Статья. Достоинство личности охраняется _________________
5. Статья. Каждый имеет право на свободу и
_________________________
12 6. Статья. Каждый имеет право на неприкосновенность частной
жизни, личную и семейную тайну, защиту своей
______________________________
7. Статья. Каждому гарантируется свобода мысли и
___________________
8. Статья. Каждый имеет право на охрану здоровья и
__________________
9. Статья. Каждому гарантируется судебная защита его прав и
__________
10. Статья. Каждый обязан сохранить природу и окружающую
среду, бережно относиться к _______________________________
11. Статья. Гражданин РФ может самостоятельно осуществлять в
полном объёме свои права и нести обязанность с ________________
12. Статья. Президент РФ является гарантом ____________________
13. Статья. Федеральное собрание состоит из двух палат – Совета
Федерации и ________________________________
14. Статья . Правосудие в РФ осуществляется только
_________________
13 ІV конкурс Капитанов
«СУБЪЕКТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
1. Республики.
Капитаны получают набор карточек с названиями республик.
Необходимо   выбрать   те   из   них,   которые   входят   в   состав
Российской   Федерации.   За   каждую   правильно   выбранную
республику получают 1 балл.
Карточки:
а) Татарстан;             б) Чувашия;              в) Якутия;               г) Абхазия;
д) Ингушетия;           е) Бурятия;                 ж) Босния;               з) Сербия;
и) Калмыкия;             к) Коми;                     л) Азербайджан;      м) Туркмения;
н) Грузия;                   о) Карелия;                п) Пакистан;             р) Белоруссия;
с) Украина;                т) Аджария,                 у) Удмуртия;            ф) Латвия.
14

file_name: конспект.docx

intro:
Обобщение изученной темы в игровой форме.

Цель игры: воспитание правовой культуры.

Задачи игры:

1. Образовательная - определение уровня подготовки обучающихся;

2. Воспитательная - воспитание уважения к сопернику, умения достойно вести спор, находчивости, умения работать в должном темпе, воспитание гражданских качеств, правовое просвещение, формирование правовой культуры, практическое использование правовых знаний;

3. Развивающая - развитие познавательного интереса, творческой активности обучающихся, повторение и закрепление основного программного материала, выраженного в неординарных ситуациях.

title: Знаешь ли ты Конституцию РФ


file_name: конспект.docx

description:
Методическая разработка урока-игры по
предмету «Право»
«Знаешь ли ты Конституцию?»

description:
Образовательная
-
определение   уровня   подготовки
Цель игры: воспитание правовой культуры.
Задачи игры:
1.
обучающихся;
2.   Воспитательная   -   воспитание   уважения   к   сопернику,   умения
достойно вести спор, находчивости, умения работать в должном
темпе, воспитание гражданских качеств, правовое просвещение,
формирование   правовой   культуры,   практическое   использование
правовых знаний;
3. Развивающая - развитие познавательного интереса, творческой
активности   обучающихся,   повторение   и   закрепление   основного
программного   материала,
  выраженного   в   неординарных
ситуациях.
Форма проведения: командное соревнование.
Место   проведения:  ГБОПОУ   «   Фокинский   индустриальный
техникум».
Подготовка   игры.  Перед   началом   игры   подготовился   список
вопросов и практических заданий.
Столы расставляются в кабинете для 2 команд.
Правила игры:  В   игре   участвуют   команды   обучающихся   2   курсов.
Побеждает команда, получившая в конце игры наибольшее количество
баллов.
Ход игры
1 конкурс «Приветствие»
2

description:
Девиз, приветствие, название команды. Представление капитана.
(3 балла)
Варианты: «Государственная Дума», «Совет Федераций», «
Умники», «Конституционное собрание», «Депутаты»,
Предполагаемый Девиз: « То, что мы записываем, становится
законом».
ІІ. Разминка. Отгадай загадку.
Командам необходимо вспомнить сказки и посмотреть на них
глазами юриста. Или узнать по описанию знаменитых героев
популярных фильмов. Правильный ответ оценивается в 1 балл.
1. В какой народной сказке один долгожитель, не пользующийся
успехом у женщин, похищает молодую и красивую девушку с
целью вступления в брак, а другой персонаж, не имеющий
достаточного жизненного опыта, раскрывает секрет бессмертия и
возвращает себе законную жену?
(«Царевна-лягушка»)

Второй вариант сказки: Назовите сказку, где две невестки
царя посягают на имущество третьей, крадут одеяние невесты
младшего сына царя и сжигают его.
«Лягушка - царевна»

2. В какой сказке Пушкина, одна дама использует добрый поступок
своего мужа для обогащения и продвижения по социальной
лестнице, но впоследствии теряет все из-за безмерной тяги к
богатству и власти ?                                         («Сказка о рыбаке и
рыбке»)

3. В какой сказке женщина неопределенных лет похищает чужого
ребенка, используя для этого живые летательные аппараты,
воспетые певцом и композитором Евгением Мартыновым ?
3

description:
Одновременно  в сказке решается  проблема сбора урожая и иных
продуктов.                           («Гуси-лебеди»)
4. Героиня какой народной  сказки, облаченная в дорогую шубу,
явилась в гости, да не захотела уйти оттуда- очень уж
понравилась архитектура строения? К кому только не обращался
хозяин  с просьбой, помочь выселить гостью.  Пока действия её не
были квалифицированы как незаконный захват жилища,
представителем со шпорами.                           ( «Заячья избушка»)
5.  В этой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило
принцип «от каждого по способности, каждому по труду и
присвоило зарплату труженика. Труженик учинил самосуд;
причинив должностному лицу тяжкие телесные повреждения,
приведшие к смерти.
                                                              «Сказка о попе и
работнике его Балде».
6. Назовите сказку, в которой лицо с дурной репутацией под
вывеской милой и обаятельной личности совершило
покушение на семь несовершеннолетних душ, но было
разоблачено и  жестоко наказано.
                                                                                « Волк и семеро
козлят»
7. В этой сказке речь идёт о неком спортсмене, который без
хорошей физической подготовки отправился на встречу
приключениям. Хитрость и выдержка   позволили   ему подойти
к самому финишу. Финал трагичен: герой, нарушив правила
техники безопасности, погибает.       «Колобок»
8.   В этой сказке добрая птица уступила свою собственность двум
лицам, пожелавшим разделить ее на части, но не сумевшим это
сделать. В итоге - богатство было случайно уничтожено мелкой
серой личностью.
                                                                                «Курочка
Ряба»
9.  В какой сказке личность во всех отношениях серая
осуществляет  план убийства лиц и лишь благодаря
4

description:
своеобразному вмешательству общественности всё кончается
благополучно?       «Красная Шапочка»
______________________________________________________________
1. Он почти неизвестен за границей, но был начальником
отдела по борьбе с бандитизмом в МУРе. Гонялся за черной
кошкой. Считал, что вор должен сидеть в тюрьме.
(Глеб Жеглов.)
2.Самый деятельный не неустрашимый из всех агентов. У него
есть свой номер, а любое препятствие для него - пустяк.
(Джеймс Бонд)
3. Живет в Лондоне. Он не музыкант, но музыка помогает ему в
работе. Его любимый инструмент - скрипка. Любимая опера -
«Волшебная флейта».
                                                                                (Шерлок
Холмс)
ІІІ конкурс «ПРАВА ЧЕЛОВЕКА»
Раздаётся командам.  Проверка знания статей Конституции РФ по
Правам человека. Необходимо дописать  продолжение фразы. За
каждую правильно законченную фразу - 1 балл. Всего
предлагается 14 фраз. Время выполнения 5 минут.
1. Статья 2. Человек, его права и свободы являются    (высшей
ценностью)
2. Статья 14. Религиозные объединения отделены от государства и
равны перед   ( законом)
3. Статья 19. Все равны перед законом и    ( судом )
5

description:
4. Статья 21. Достоинство личности охраняется      (государством )
5. Статья 22. Каждый имеет право на свободу и    ( личную
неприкосновенность)
6. Статья 23. Каждый имеет право на неприкосновенность частной
жизни, личную и семейную тайну, защиту своей     (чести и
доброго имени )
7. Статья 29. Каждому гарантируется свобода мысли и     (слова )
8. Статья 41. Каждый имеет право на охрану здоровья и
(  медицинскую помощь )
9. Статья 46. Каждому гарантируется судебная защита его прав и
(свобод )
10. Статья 58. Каждый обязан сохранить природу и окружающую
среду, бережно относиться к     ( природным богатствам )
11. Статья 60. Гражданин РФ может самостоятельно осуществлять
в полном объёме свои права и нести обязанность с     ( 18 лет)
12. Статья 80. Президент РФ является гарантом    ( Конституции)
13. Статья 95. Федеральное собрание состоит из двух палат –
Совета Федерации и        ( Государственной Думы)
6

description:
14. Статья 118. Правосудие в РФ осуществляется только
( Судом )
ІV конкурс Капитанов
«СУБЪЕКТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
1. Республики.
Капитаны получают набор карточек с названиями республик.
Необходимо   выбрать   те   из   них,   которые   входят   в   состав
Российской Федерации. Время на выполнение задания – 2 минута.
За каждую правильно выбранную республику команда получает 1
балл. Всего в наборе присутствует 9 республик, входящих в состав
России (об этом командам не объявляется).
Карточки:
а) Татарстан

 ;          б)      Чувашия;              в)      Якутия              г) Абхазия;
д)      Ингушетия;         е)      Бурятия;                ж) Босния;               з) Сербия;
и)      Калмыкия;          к)      Коми;                     л) Азербайджан;      м) Туркмения;
н) Грузия;                  о)      Карелия;                п) Пакистан;             р) Белоруссия;
с) Украина;                т) Аджария,                 у) Удмуртия;            ф) Латвия.
7

description:
Ответ: а, б, в, д, е, и, к, о, у.
                                                    V конкурс  Блиц – опрос
(1 балл за каждый верный ответ)
1. Сколько разделов в Конституции РФ. (2)
2. В демократическом обществе власть разделена на 3 части:
Судебная, Законодательная и …… ( исполнительная )
3. На сколько лет избирается Президент РФ ( 6 лет)
4. Сколько статей в Конституции РФ  ( 137 )
5. Из скольких палат состоит  Федеральное Собрание. ( 2 )
6. Сколько субъектов находится в составе РФ        (85 )
7. Основной закон государства, закрепляющий основы
общественного и экономического строя данной страны, форму
правления и форму государственного устройства, правовое
положение личности, организацию и основные принципы
правосудия.    (Конституция).
8. Какую ветвь власти представляет Правительство РФ.
(исполнительную)
9. Лицо, обратившееся в суд за защитой своего нарушенного или
оспариваемого права или охраняемого законом интереса.
(Истец).
10.
достигший… ( 35 лет ).
11. Какой государственный орган в РФ решает вопросы
гражданства

( президент )
 Президентом   РФ   может   быть   избран   гражданин   РФ,
8

description:
12. Назовите количество депутатов работающих в Гос Думе
(450 )
13. Основной документ в нашей стране, удостоверяющий личность
гражданина.  (Паспорт).
14. Акт верховной власти, полностью и частично освобождающий
осужденного от наказания, либо заменяющий назначенное ему
наказание более мягким.   (Помилование).
15. Кто осуществляет государственную власть в РФ  ( Президент)
16.   Гражданин,   которому   преступлением   причинен     моральный,
физический или имущественный вред.  (Потерпевший).
17. Система судебных  органов, осуществляющих высший надзор
за точным и единообразным  исполнением законов.
(Прокуратура).
18. С какого возраста гражданин РФ может самостоятельно
осуществлять, в полном объёме, свои права и обязанности.    (с 18
лет)
19. Что по Конституции РФ является высшей ценностью
(человек)
20. Мера пресечения, состоящая в заключении под стражу
обвиняемого.

(Арест).
21. Политико - правовая связь человека с государством
называется…..

(гражданство)
22. Какой день является днём Конституции РФ   ( 12 декабря )
23. Нормативно – правовой акр государства, принятый в особом
порядке …
                                                                                ( закон )
24.   Возможность   лица   иметь   гражданские   права   и   нести
обязанности.
9

description:
(правоспособн
ость)
25.   Профессиональный   советник   по   правовым   вопросам,
осуществляющий защиту прав в суде  (адвокат)
26. Возраст наступления административной ответственности …( 16
лет )
26. Народное голосование, которое проводится по самым важным
вопросам жизни государства….( референдум)
27. По Конституции РФ носителем суверенитета и единственным
источником власти в России является… (народ)
28. Депутатом Государственной думы может быть избран
гражданин России, достигший...   ( 21 года)
29. Государственная дума избирается сроком на… ( 5 лет)
30. Какой орган судебной власти решает вопросы соответствия тех или иных
законов, действий  Конституции РФ… ( Конституционный суд )
31. В Совете Федерации работают сенаторы, назовите их количество …
                                                                                ( 85 *2= 170 сенаторов )
32. Американцы могут использовать это право на Красной площади
или Париже, французы – на Ривьере или в Нью-Йорке; некоторые
русские – в Крыму, а некоторые -  на даче. Каким  русским  словом
мы называем это право?     ( право на, отдых )
33.   Денежное   взыскание,   мера   материального   воздействия,
применяемая   в   случаях   и   порядке,   установленных   законом   или
договором           (Штраф).
34. Кто является верховным Главнокомандующий, в РФ
(Президент).
35. Какой государственный орган власти, принимает Федеральные
законы в РФ.            ( Гос. Дума)
36. Сколько в РФ городов федерального значения                         (3
города )
37. Кто был самым первым президентом у нас в стране     ( М.С.
Горбачёв )
10

description:
38.   С   какого   возраста   наступает   уголовная   ответственность   за
особо тяжкие преступления   (с 14 лет)
39. Обстоятельство, исключающее пребывание обвиняемого лица
на месте преступления в момент его совершения.         (Алиби).
40.   Преступление,   заключающееся   в   совершении   умышленных
действий, неуважение к обществу.   (Хулиганство).
Рефлексия.
Подведение итогов, подсчёт баллов. Выставление оценок.
11

description:
ІІІ конкурс «ПРАВА ЧЕЛОВЕКА»
Раздаётся командам.  Проверка знания статей Конституции РФ по
Правам человека. Необходимо дописать  продолжение фразы. За
каждую правильно законченную фразу - 1 балл. Всего
предлагается 14 фраз. Время выполнения 5 минут.

1. Статья. Человек, его права и свободы являются
_____________________
2. Статья. Религиозные объединения отделены от государства и
равны перед _______________________
3. Статья. Все равны перед законом и ______________
4. Статья. Достоинство личности охраняется _________________
5. Статья. Каждый имеет право на свободу и
_________________________
12

description:
6. Статья. Каждый имеет право на неприкосновенность частной
жизни, личную и семейную тайну, защиту своей
______________________________
7. Статья. Каждому гарантируется свобода мысли и
___________________
8. Статья. Каждый имеет право на охрану здоровья и
__________________
9. Статья. Каждому гарантируется судебная защита его прав и
__________
10. Статья. Каждый обязан сохранить природу и окружающую
среду, бережно относиться к _______________________________
11. Статья. Гражданин РФ может самостоятельно осуществлять в
полном объёме свои права и нести обязанность с ________________
12. Статья. Президент РФ является гарантом ____________________
13. Статья. Федеральное собрание состоит из двух палат – Совета
Федерации и ________________________________
14. Статья . Правосудие в РФ осуществляется только
_________________
13

description:
ІV конкурс Капитанов
«СУБЪЕКТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
1. Республики.
Капитаны получают набор карточек с названиями республик.
Необходимо   выбрать   те   из   них,   которые   входят   в   состав
Российской   Федерации.   За   каждую   правильно   выбранную
республику получают 1 балл.
Карточки:
а) Татарстан;             б) Чувашия;              в) Якутия;               г) Абхазия;
д) Ингушетия;           е) Бурятия;                 ж) Босния;               з) Сербия;
и) Калмыкия;             к) Коми;                     л) Азербайджан;      м) Туркмения;
н) Грузия;                   о) Карелия;                п) Пакистан;             р) Белоруссия;
с) Украина;                т) Аджария,                 у) Удмуртия;            ф) Латвия.
14

intro:
Цели: показать актуальность данной темы для молодежи в современном обществе;
раскрыть смысл и значение избирательного права и процесса как основного способа формирования органов власти, призванных служить интересам народа;
формирование у молодежи активной жизненной позиции, готовности участвовать в общественной политической жизни страны;
распространение знаний в области избирательных прав;
повышение значимости выборов в глазах будущих избирателей.

title: Избирательное право


extracted_text:
Проект на тему: «Осень   чудная пора»
Цели проектной работы:
Подготовила и провела:
Карасева Т.В. учитель биологии
первой категории
• Развивать умение самостоятельно находить нужную информацию на данную тему
и составлять мини  доклады; формировать интерес к книге как к источнику
знаний;
• развития творческих способностей учащихся;
• реализации творческого потенциала учащихся;
• формирования чувства прекрасного;
• развития умения работать в команде, взаимодействовать, находить решения в
нестандартной ситуации.
Задачи:   (слайд 3)
 расширить и обогатить представления детей, систематизировать и углубить
их знания о сезонных изменениях в природе в осенний период (подготовка
деревьев, животных и птиц к зиме), о «дарах осени» (овощах, грибах, ягодах), о
труде людей в осенний период;
 способствовать развитию познавательной активности, мышления,
воображения, фантазии, творческих способностей и коммуникативных
навыков;
 закреплять знания учащихся  о подготовке животных к зиме, отлёте птиц.
 воспитывать у учащихся  умение любоваться осенней природой, чувствовать
её красоту;
 воспитывать бережное отношение к природе, птицам и животным, желание
заботиться о них.
Организация деятельности:
 • Индивидуальная, групповая, фронтальная деятельность
Проект  состоит из 5  минипроектов
1. «Периоды осени. Деревья осенью»: 5 класс (газета)
 пословицы и поговорки
 загадки про осень
 сезонные изменения в жизни растений
2.  «Овощи. Труд людей  на полях и огородах»: 6 класс (газета)
 загадки
 где выращивают (труд взрослых на полях и огородах)
 стихи про овощи
 значение в жизни человека (представить корзину с овощами:
«Осенняя корзина») 3. «Осень богата витаминами» 9 класс  (газета)
 что такое витамины
 стихи про витамины
 загадки
 сценка «Витамины спорят» (в заключении)
4.  «Поздняя осень. Грибное царство» 7 класс  (газета)
 монтаж грибов, разновидности грибов (съедобные, несъедобные, летние,
осенние)
 где растут,  грибы нашей местности
 вопросы викторины
5. «Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме» 8 класс
(газета)
 загадки
 среда обитания и образ жизни
 как готовятся к зиме
 в каких сказках встречаются (викторина)
Ведущий: Добрый день  педагоги и учащиеся. Мы рады вас приветствовать в этом
теплом и светлом зале (слайд 1)
Стихи читают учащиеся 8 – ых классов
В рамках проведения  недели биологии учащиеся каждого класса совместно с
классным руководителем приготовили мини проект по своей  теме для защиты
проекта «Осень». Ведь именно наука естествознания дает представления о живой
природе: о растениях, о животном мире, о птицах,  о деревьях и плодах нашего
Урала   все это тесно связано с осенью и изменениями, которые происходят в это
время года.
Каждый день меняется погода,
Лист летит в ладони желтый, красный.
Что ж, друзья, другое время года, …
До свиданья лето, осень, здравствуй!
Как хотим мы в лето возвратиться,
Сквозь дожди увидеть неба просинь.
Только гонит ветер листьяптицы…
До свиданья, лето, здравствуй, осень!
          Хоть и грустно с летом расставаться, (слайд 5)
Улыбнувшись, мы его попросим,
В сердце теплым солнышком остаться.
До свиданья, лето, здравствуй, осень!
          «Унылая пора! Очей очарованье! (слайд 6)
           Приятна мне твоя прощальная краса. Люблю я пышное природы увяданье,
           В багрянец золота одетые леса.
Кто же со школьной скамьи не помнит наизусть эти пушкинские строки?
Поэты всех времен и народов не устают воспевать в своих стихах Осень. Осень
прекрасное время года. Ведь только осенью можно наслаждать яркими
разноцветными красками листьев  (слайд 7,8)
Только осень дарит нам незабываемые листопады в ветреную  погоду.
Прекрасная красавица осень расписала всё  вокруг: рыжими, бордовыми,
багровыми красками! Мы не смогли пройти мимо всего этого великолепия и
посвятили ей свой творческий проект: «Осень – чудная пора» (слайд 9) цель
которого (слайд 2), задачи представлены на (слайде 3)
Ведущий:
Слово для защиты мини проекта предоставляется 5а и 5б классу (слайд 10)
Слово для защиты мини проекта предоставляется шестым классам (слайд
11)
Слово для защиты мини проекта предоставляется седьмым классам (слайд
12)
Слово для защиты мини проекта предоставляется восьмым классам (слайд
13)
Слово для защиты мини проекта предоставляется девятым  классам (слайд
14)
Подведение итогов:
В заключение мероприятия хочется всем сказать огромное спасибо за
познавательные и творческие доклады, за те знания, которые вы приобрели при
защите мини проектов и закончить стихами:
"Изучайте науку биологию"
И любите всё живое вокруг»

file_name: мини проект Осень - чудная пора.docx

intro:
В рамках проведения предметной недели по биологии был подготовлен учащимися мини проект  "Осень - чудная пора", цель которого:
 развивать умение самостоятельно находить нужную информацию на данную тему и составлять мини - доклады;
формировать интерес к книге как к источнику знаний;

title: мини проект по биологии на тему : "Осень - чудная пора"(коррекционная школа)


extracted_text:
Школа:
Дата:«____»____________20___г.
ФИО учителя:
Краткосрочный план урока № 2
Класс: 5 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Понятие о словесносити
.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
5. ПО 1., 5. ПО 2., 5. ПО 3.,
5. ПО 4., 5. ПО 6.)
Цели урока:
Цели
обучения
Критерии
успеха
Языковые
цели
Привитие
ценностей
Межпредмет
ные
связи
Навыки
использован
ия
ИКТ
Предварител
ьные
знания
познакомить   пятиклассников   со   структурой   учебника;   дать   начальное
представление о художественном образе и словесности как особом искусстве;
Все учащиеся смогут:
понять   содержание   прослушанного  текста   и   выявить   главную  и   второстепенную
информацию.
Большинство учащихся будут уметь:
Различает главную и второстепенную информацию
Некоторые учащиеся смогут:
понимать основное содержание текста
самостоятельно выполнять задание
 определяет тему текста; основную мысль;
извлекает главную и второстепенную информацию, может представить ее в
различных графических формах;
дает объяснение новой информации, делает выводы
анализировать тексты различных стилей;
понимать смысл необходимой терминологии то определённой теме
Учащиеся смогут:
 акцентировать внимание на академическом языке (например, лексика,
включающая терминологию и фразы, необходимые для достижения целей обучения
предмета);
 использовать языковые навыки в различных комбинациях для достижения
различных целей;
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и
творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание,
география
На данном уроке учащиеся используют флешпрезентацию, которую можно
загрузить на планшет или мобильный телефон через QRкод
Этот раздел основывается на знаниях и навыках, полученных в 4 классе.На уроке
будет продолжена работа по развитию навыков слушания и говорения. Этапы
урока
Начало
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока
Организационный момент.
Сообщение целей урока и ожидаемых результатов.
 Обмен в парах информацией, полученной на прошлом уроке
(Стратегия 1 минута)Психологический настрой
До начала урока
учитель прикрепляет в
разных местах класса
бумажные следы с
Карточки со словами
Приветствие “Здравствуйте!”
 Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук
своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
желаю (соприкасаются большими пальцами);
•
•
успеха (указательными);
большого (средними);
•
во всём (безымянными);
•
•
и везде (мизинцами);
Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
Вы, ребята, уже хорошо знаете, что такое волшебство и
волшебники. Но волшебники существуют не только в сказках.
Самое древнее волшебство — это волшебство слова. Самое
древнее магическое действие заключается в умении давать
вещам и явлениям имя.
На уроках словесности мы будем учиться постигать магию
слова. Когдато давно люди, еще только научившись владеть
словом, были поражены его силой. Они называли имя — и на
него откликался один из воинов, они называли предмет — и
им подавали копьё или лук, а не камень. Это казалось им
удивительным. Магическая сила слова заключалась и в его
способности вызывать представления, образы.
Учащиеся должны знать компоненты действий, правила
нахождения неизвестных компонентов
Критер
ии
успеха Середи
на
урока
 Поэтическое слово —  волшебное слово, оно воздействует не
на разум, а через разум — на чувства человека и вызывает
художественные образы, то есть такие образы, которые
рождают сильные чувства, эмоциональное отношение.
Создание художественного мира, похожего на мир, в котором
живут люди, но существующего по своим, не похожим на
законы природы законам, называется искусством.
Словесность — это вид искусства, в котором
художественный мир создается с помощью языка и
выражается в устном и письменном слове.     (Можно записать
в тетрадь.)
Несколько видов мячей
Карточки с примерами
Ресурс об основных
языков
http://science_philosophy
.academic.ru
Сайт на рус. языке
«Мир идей»
http://miridei.com/intere
snyeidei/izobreteniya/
Дескрипторы:
Слушаем ответы учеников и оцениваем по дескрипторам:
Навыки: применение, анализ
Критерий
оценивания
Демонстрирует
навыки
прогнозирования,
опираясь на
ключевые
слова/выражения.
 владеет навыками
прогнозирования;
 приводит аргументы. Критер
ии
успеха
Конец
урока
Обогащение словарного запаса, развитие умения
анализировать, сравнивать, устанавливать причинно
следственные связи.
Итог урока.
Экспрессопрос.
 Как называется обертка книги? (Суперобложка.)
 Как называется часть переплета, на которой написано
название книги и имя автора? (Обложка.)
 Как называется твердое прочное покрытие книги, служащее
для соединения листов книги вместе? (Переплет.)
 Как называется двойной лист, соединяющий книжку с
переплетной крышкой в начале книги? (Форзац.)
 Как называется двойной лист бумаги, соединяющий книжку
с переплетной крышкой в конце книги? (Нахзац.)
 Как называется страница, на которой напечатано название
книги, фамилии авторов, год и место издания? (Титульный
лист.)
 Как называются сведения, которые размещаются, как
правило, на последней странице книги? (Выходные данные.)
 Рефлексия
Учитель может предложить ученикам на рабочих
листах дописать продолжение следующих предложений:
1. Я научился...
2. Я могу научить других...
3. Я не понял / не смог...
4. В дальнейшем я
усвоения
определяют совместные результаты работы
(повторения),
Критер
ии
успеха
Дифференциация
Каким образом Вы
  психологического   комфорта,
Оценивание
Как Вы планируете
Здоровье и соблюдение техники
безопасности планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете
поставить перед
более способными
учащимися?
Целое и части
презентация задания
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Используйте данный
раздел для записи
методов, которые Вы
будете использовать
для оценивания того,
чему учащиеся
научились во время
урока.
К концу урока учащиеся
научатся:
Проведите работу по
самооцениванию
учащихся спомощью
Лестницы успеха в
рабочей тетради.
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды
деятельности.
№1:
Руки в стороны — в полёт
Отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре —
Полетел наш самолёт.
№2
На носочках ходят мыши.
Так, чтоб кот их не услышал.

file_name: словесн.docx

intro:
Данный урок литературы познакомит пятиклассников со структурой учебника; даст начальное представление о художественном образе и словесности как особом искусстве. Учащиеся должны научится так же определять: тему текста; основную мысль;
-извлекать главную и второстепенную информацию и в итоге могут представить ее в различных графических формах (кластер)Урок словесности №2 в 5 классе.

title: Урок словесности №2


extracted_text:
Урок по биологии: «Размножение рыб» 8 класс
Цель: Продолжать формировать знания о позвоночных животных – рыбах.
Задачи урока
Образовательные:
формировать знания об особенностях размножения и развития рыб;
Коррекционно   развивающие:
 развивать зрительную память, речь; обогащать словарный запас учащихся, расширять
кругозор.
 Воспитательные:
воспитывать мотивацию к учению, любознательность, любовь к природе
Ход урока.
1.Постановка задач.
На доске слова. Выберите лишнее (Можно картинки)
Дождевой червь
Майский жук
Речной окунь
Медоносная пчела
Почему вы так решили?
(Речной окунь лишнее, потому что это позвоночное животное, а остальные животные
беспозвоночные).
Каких животных мы сейчас изучаем? (позвоночных)
А конкретно? (Рыбы)
Сегодня на уроке мы повторим изученный материал о рыбах, познакомимся с новой
темой.
2. Проверка домашнего задания.
Какую тему изучали на прошлом уроке? ( Внешнее и внутреннее строение рыб.)
Тест (дифференцированно) Приложение 1
Самопроверка.
3. Объяснение нового материала.
Тема урока: Размножение рыб. Слайд 1
3.1. Работа в тетради. Запись числа и темы урока.
3. 2.  Ребята, что такое размножение? Слайд 2
Это процесс, при котором происходит увеличение числа живых организмов.
Какое значение имеет размножение в жизни животных?
Рыбы, как правило, раздельнополые животные, т.е. среди них встречаются самцы и
самки. По внешним признакам у большинства видов рыб нельзя различить самку и
самца.
Большинство рыб, в основном весной плывут в места, благоприятные для размножения.
Слайд 3. Например, лосось, который всю свою жизнь проводит в солёном океане
плывёт размножаться в реки (а там пресная вода). Вот такая интересная рыба,
способная жить как в соленой, так и пресной воде.
Слайд 4. Щуки и окуни собираются на мелководье реки или озера, в которых они
живут. 3. 4.  Сейчас мы с помощью учебника разберем все этапы, ке  проходит рыба,  что бы
превратиться во взрослый организм.
Самки рыб вымётывают икринки Слайд 5
3. 4. Словарь.
Слайд 6. Икринки – это яйца рыб (запись в тетради)
Слайд 7.В них находится зародыш и питательные вещества, которым питается этот
зародыш (кластер на доску)
Икринки  прикрепляются к водным растениям, либо опускаются на дно, либо плавают
на поверхности. У всех рыб по  разному.
Слайд 8. Через некоторое время из икринок появляются личинки рыб (слайд 7)
кластер на доску)
Слайд 9. Личинка питается, растет и превращается в маленькую рыбу – малька
кластер на доску)
 Маленькая, только что образовавшаяся из икры личинка рыбы (запись в тетради)
Малёк в свою очередь тоже растёт и превращается во взрослую рыбу (кластер на
доску)
Вот такие этапы развития происходят у рыбы.
По кластеру на доске рассказать об этапах развития рыб (ученик)
Но до взрослого состояния доживают не все мальки. Почему?
3. 5. Работа с учебником
Открыли учебник стр.53.
Найдите отрывок: почему не все мальки доживают до взрослого состояния.
Чтение.
Так почему не все мальки доживают до взрослого состояния?
У разных видов рыб количество икринок различно: треска вымётывает до 10 млн.,
сазан – до 1,5 млн., щука – до 1 млн.; морской конёк,  колюшка – несколько десятков
икринок
Отчего зависит число икринок у разных рыб?
(слайд 10) Чаще всего рыбы вымётывают икру и не проявляют впоследствии заботу о
потомстве. Какие рыбы не заботятся о потомстве?  К таким рыбам относятся треска,
щука, сазан, окунь. Малькам этих рыб не повезло. В большинстве случаев они погибают:
поедаются хищниками, погибают при неблагоприятных условиях. А вот малькам таких
рыб, как колюшка и тилапия, повезло больше, т.к. у них очень хорошие родители.
Продолжаем.
3.6.Слайд 11. Рыбы бывают живородящие и икромечущие.
Живородящие – это рыбы, которые рождают уже развившихся в их организме мальков.
А икромечущие рыбы   это рыбы, которые вымётывают икру. Запишите в тетрадь.
4. Закрепление изученного материала.
Работа по карточкам (дифференцированно)
5. Итог урока.
Что изучали на уроке?
 Что запомнилось?
Что больше всего понравилось?
6. Домашнее задание (дифференцированно) и оценивание учащихся. 1. Икра  это__________________________________________________.
Карточка "Размножение рыб"
2. Расставьте цифры по порядку: ___ взрослая рыба,  ___ икра, ___ малёк,
 ___ личинка.
3. Впишите слово:
Как называются рыбы, которые рождают уже развившихся в их организме личинок.
Как называются рыбы,  которые вымётывают икру.
4
5
9
Карточка "Размножение рыб"
1. Икра  это__________________________________________________.
2. Расставьте цифры по порядку: ___ взрослая рыба,  ___ икра, ___ малёк,
 ___ личинка.
3. Впишите слово:
Как называются рыбы,  которые вымётывают икру.
Как называются рыбы, которые рождают уже развившихся в их организме личинок.
1. Икра  это__________________________________________________.
Карточка "Размножение рыб"
2. Расставьте цифры по порядку: ___ взрослая рыба,  ___ икра, ___ малёк,
 ___ личинка.
3. Впишите слово:
Как называются рыбы, которые рождают уже развившихся в их организме личинок. Как называются рыбы,  которые вымётывают икру.
Тест по теме: Внешнее и внутреннее строение рыб 1.Рыбы дышат
а) легкими
б) жабрами
в) плавниками
2.Рыбы покрыты
а) волосами
б) шерстью
в) чешуей
3.Рыбы питаются
а) только растениями
б) растениями, насекомыми, другими рыбами
в) только насекомыми
4. Слизь, покрывающая рыбу помогает
А) дышать
Б) плавать
В) питаться
5. К органам  кровообращения относят:
а) желудок
б) кишечник
в) сердце
6.Тело рыбы разделено на:
а) две части
б) три части
в) четыре части
7. Речные рыбы обитают:
а) в пресных водоемах
б) в реках
в) в реках и озерах Кто лишний:
Дождевой червь
Майский жук
Речной окунь
Медоносная пчела
ИКРИНКИ
Личинки рыб
МАЛЬКА ВЗРОСЛАЯ
РЫБА

file_name: урок 8 кл. размножение рыб.docx

description:
пчела
ИКРИНКИ
Личинки рыб
МАЛЬКА

description:
ВЗРОСЛАЯ
РЫБА

intro:
урок по биологии "Размножение рыб" в коррекционной школе, цель: продолжать формировать знания о позвоночных животных – рыбах.
В конспекте изложены все этапы урока, цели и задачи, прослеживается коррекционная устная и индивидуальная работа с учащимися, работа с учебником и карточками.  В конце урока подведен итогурок по биологии в 8 классе для специальной коррекционной школы

title: урок по биологии "Размножение рыб"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ГАТЧИНСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ЖУРАВУШКА»
Методическая разработка по валянию.
«МИНИ-ВАЛЕНКИ»
 (мокрый способ)
Возраст обучающихся: 813 лет.
Год обучения: 1 год.
Разработал:
Джишкариани
 Надежда Владимировна
 педагог дополнительного
образования
                                                                г.Гатчина
2018г. Пояснительная записка.
  Фото мастеркласс  предназначен для педагогов дополнительного
образования. Раздел «Валяние мокрым способом»  общеразвивающей
программы   дополнительного образования «Валяние»

Цель: Создание сувенира «Валенки» способом мокрого
валяния.
Задачи:
1.Закрепить знания  о способах работы с шерстью.
2. Закрепить знания о  различных вариантах работы при
создании изделия мокрым способом валяния.
3. Развивать творческие способности  обучающихся.  Мастер-класс по валянию
МИНИ-ВАЛЕНОК (мокрый
способ).
Материалы:
шерсть для валяния — (сливер, оранжевый кардочес);
упаковочная пленка с пузырьками
Небольшой кусок подложки под ламинат для шаблона (толщиной
приблизительно 1,5 см), продается в стройматериалах;
мыльный раствор
ножницы;
полотенце;
клеенка, ;
москитная сеточка или фатин
Для декора — ленточки, пайетки, бусинки.
Приступим!
Рисуем на куске подложки под ламинат шаблон для валяния валенок. Берем ножницы и вырезаем шаблон.
В распылитель для обрызгивания цветов наливаем  теплую воду и 12 чайные
ложки  любого жидкого мыла .
На стол выстилаем полотенце, на него клеенку.
Из рулончика со сливером вытаскиваем пряди  шерсти (легко без надрыва) и
выкладываем на шаблон. Вначале кладем первый слой — все шерстинки в
одном направлении. Я выкладывала вдоль шаблона. Смачиваем обильно
мыльным раствором , накрываем москитной сеточкой  и чуть придавливаем
ручками шаблон с выложенным сливером. Убираем москитную сеточку  и переворачиваем наш шаблон. Шерсть выходящая за границы шаблона заворачиваем на шаблон. Далее
выкладываем так же шерсть в том же направлении.
Смачиваем мыльным раствором, накрываем москитной сеточкой,
накладываем ручки и придавливаем . Первый слой у нас есть.
Концы, которые выходят за шаблон, после переворачивания загнуться на
шаблон и начнем  выкладывать 2 слой.
2й слой выкладываем поперек предыдущего.
Перевернули шаблон, загнули концы на шаблон, выкладываем шерстьсливер в
другом направлениипоперек.
Так же по чутьчуть вытаскиваем из рулончика шерстьсливер и кладем на
шаблон. Спрыскиваем  мыльным раствором , накладываем пленку , руками
прижимаем, чуть начинаем тереть по москитной сетке или пленке (но очень
аккуратно) пару раз ладошками тудаобратно. Убираем сетку . Далее опять
переворачиваем, загнем шерстку на шаблон и выложим 2 слой шерсти с
другой сторонки, смочим, накроем, прижмем, потрем.  2 слоя — это
выкладывание сливера 4 раза.
Теперь приступаем к 3 слою. Берем оранжевую шерстку — кардочес и
выкладываем так же как на первый слой. Соблюдаем очередность процесса.
Переворачиваем шаблон и заворачиваем торчащие хвостики шерсти на
шаблон, накладываем последний слой. Накрываем пленкой или сеткой москитной и начинаем тереть наш шаблон о
«пупырку». Трем осторожно! Каждую сторону раз по 100. Усиливаем трение
по мере сваливания шерсти.
Потянем пальчиками шерстинки. Ага, не отслаивается? Тогда готово. Теперь
один из завершающих штрихов в валянии наших валенок. Нужно разрезать
пополам валеночки не затронув шаблона.
Наметим серединку, вставляем маникюрные ножницы  до упора в шаблон и
начинаем расстригать пополам, поворачивая шаблон по кругу. Далее снимаем заготовки и начинаем уваливать руками до готовности,
формируя нужный вид. Можно помять в руках и сформировать валеночек .
Если не достаточно пенки можно капнуть каплю мыла  и продолжать мять,
перебирать в ладошках. Надеть на пальчик и придавать форму уже на нем.
Прополоскали под горячей водичкой, валеночек при этом даст усадку, и
опять трем , мнем...Потом прополоскали  под холодной водичкой, отожмем,
сформируем форму. Внутрь валеночка можно заложить пакет для придания
формы. Сушим.
Готово! Методические рекомендации  по организации деятельности .
  Фото мастеркласс  предназначен для педагогов дополнительного
образования. Раздел «Валяние мокрым способом»  общеразвивающей
программы   дополнительного образования «Валяние». Занятие можно
провести в канун Нового года.
Создать неповторимый красивый  сувенир.
При помощи таких тематических занятий  обучающийся приобретает свой
эмоционально нравственный опыт , который способствует формированию
индивидуальной личности.

Литература и  источники  информации:
1. Зайцева А.Р. «Подарки из войлока» М Эксмо 2010
2. Красичкова А. Г. «Валяние дома» М Аст – Астрель
3.Шинковская К.  «Художественный войлок» М Астпресс , 2010 г.
4. http://studbooks.net/
5. pandia.ru
6. mojprazdnik.ru

file_name: Фото мастер.docx

intro:
Методическая  разработка по валянию. "Мини-валенки" (мокрый способ).   Фото мастер-класс  предназначен для педагогов дополнительного образования. Раздел «Валяние мокрым способом»  общеразвивающей программы   дополнительного образования «Валяние» . Создание сувенира «Валенки» способом мокрого валяния.Занятие можно провести в канун Нового года.
Создать неповторимый красивый  сувенир.Методическая  разработка по валянию. "Мини-валенки" (мокрый способ).   Фото мастер-класс  предназначен для педагогов дополнительного образования. Раздел «Валяние мокрым способом»  общеразвивающей программы   дополнительного образования «Валяние» . Создание сувенира «Валенки» способом мокрого валяния.Занятие можно провести в канун Нового года.
Создать неповторимый красивый  сувенир.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Тема.
Раздел
Семья: права и
обязанности.
Синтаксис и
пунктуация
Календарнотематическое планирование по предмету «Русский язык»
  Долгосрочный
8 класс
Тема
Цель обучения
к/ч
Сроки
Семейные ценности.
Публицистическии стиль
речи.
Омонимичные
самостоятелные части
речи и предлоги
Омонимичные
самостоятельные части
речи и саюзы
Знаки и препинания при
обособленных
несогласованных
опредениях
1 четверть (16 ч.)
8.1.1.1понимать   содержание   текста,   определяя   открытую   и
скрытую (подтекст) информацию, цель высказывания;
8.1.2.1 определять основную мысль на основе структурных
 элементов текста и целевой аудитории;
8.1.3.1 пересказывать содержание текстов различных типов речи
с   изменением   лица,   сохраняя   структуру   исходного   текста
8.2.1.1   понимать   основную   информацию   сплошных   и
несплошных   текстов   (в   том   числе   особенности   письменной
формы   речи),   извлекая   открытую   и   скрытую   (подтекст)
информацию;
8.2.2.1 выявлять особенности структуры текста, раскрывающие
основную мысль;
  8.2.4.1   определять   смешанные   типы   текстов,   различать
характерные   черты,   языковые   и   жанровые   особенности
публицистического   стиля   (репортаж,   фельетон,   статья,
интервью, очерк, обзор);
8.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе изучающее
8.3.1.1   составлять   цитатный   план   (простой   и   сложный),
учитывая жанровое своеобразие текста;
  8.3.2.1излагать   подробно,   кратко,   выборочно   содержание
текстов смешанного типа с изменением лица;
8.3.4.1 создавать тексты описание с элементами рассуждения,
повествование с элементами описания
и создавать тексты публицистического стиля Развлечения   и
спорт.
Синтаксис и
пунктуация
О спорт, ты мир!
Знаки   препинания   при
обособленных
обстоятельтвах.
Знаки   препинаниях   при
определениях
(репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор) с учетом
целевой аудитории
8.1.1.1понимать   содержание   текста,   определяя   открытую   и
скрытую (подтекст) информацию, цель высказывания;
8.1.2.1   определять   основную   мысль   на   основе   структурных
элементов текста и целевой аудитории;
8.1.5.1   участвовать   в   дискуссии   по   предложенной   проблеме,
аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в
правильности   своей   позиции,  делать  выводы   8.2.1.1  понимать
основную информацию сплошных и несплошных текстов (в том
числе   особенности   письменной   формы   речи),   извлекая
открытую и скрытую (подтекст) информацию;
8.2.2.1 выявлять особенности структуры текста, раскрывающие
основную мысль;
8.2.4.1   определять   смешанные   типы   текстов,   различать
характерные   черты,   языковые   и   жанровые   особенности
разговорного, стиля (комментарии в блоге, чате, форуме);
8.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе изучающее
8.3.1.1   составлять   цитатный   план   (простой   и   сложный),
учитывая жанровое своеобразие текста;
  8.3.3.1   представлять   информацию   сплошных   текстов   в   виде
рисунков, схем, таблиц, диаграмм и наоборот;
 8.3.4.1 создавать тексты описание с элементами рассуждения,
повествование с элементами описания
и   создавать  тексты   разговорного  стиля(комментарии   в  блоге,
чате, форуме) с учетом целевой аудитории
Суммативное оценивание за четверть                    1 час
2 четверть (16 ч.) Тема.
Раздел
Мир
профессий.
Синтаксис и
пунктуация

Знаки
при
Цитата.
препинания
цититрования
Профессиональные
слова.
деловой стиль
Использование   терминов
и   профессионализмов   в
тексте
  Официально
Чтение
Письмо

с
окказионализмов
8.1.2.1   определять   основную   мысль   на   основе   структурных
элементов текста и целевой аудитории;
8.1.3.1 пересказывать содержание текстов различных типов речи
с   изменением   лица,   сохраняя   структуру   исходного   текста
8.2.3.1   понимать   применение   и   объяснять   подразумеваемый
смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте,
эмоционально   окрашенных   и   профессиональных   слов,
неологизмов,
учетом
лексическойсочетаемости;
8.2.4.1   определять   смешанные   типы   текстов,   различать
характерные   черты,   языковые   и   жанровые   особенности
публицистического,   разговорного,   научного,   официально
делового   стилей   (послание,   характеристика,   биография,
автобиография;)
8.2.5.1 формулировать вопросы и собственные идеи на основе
прочитанного текста, различать факт и мнение
8.3.2.1   излагать   подробно,   кратко,   выборочно   содержание
текстов смешанного типа с изменением лица;
8.3.4.1 создавать тексты описание с элементами рассуждения,
повествование с элементами описания и создавать тексты
официальноделового стиля(послание, характеристика,
биография, автобиография)
Космос
 Синтаксис и
пунктуация
Космос это мы!
Знаки препинания при
уточняющих
обстоятельствах
Неологизмы. Научный
стиль речи
Знаки   препинания   при
  8.1.3.1   пересказывать содержание текстов различных типов
речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного текста
8.2.3.2 – понимать применение и объяснять  подразумеваемый
смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте,
эмоциональноокрашенных   и   профессиональных   слов,
неологизмов,
с   учетом   лексической
сочетаемости;
 окказионализмов уточняющих
дополнениях
8.3.3.1   представлять информацию сплошных текстов в виде
рисунков, схем, таблиц, диаграмм и наоборот;
8.4.4.1  использовать знаки препинания при уточняющих членах
предложения, цитировании, а также в неполных предложениях
  8.3.4.1  создавать текстыописание с элементами рассуждения,
повествование   с   элементами   описания   и   создавать   тексты
научного стиля (аннотация, тезисы, реферат, доклад) с учетом
целевой аудитории
8.4.2.2  избегать повторов и штампов;
Суммативное оценивание за четверть                     1 час
3 четверть (20 ч.)
Тема.
Раздел
Разнообразие
форм жизни.
Морфология
иорфография.
Синтаксис и
пунктуация
Мир животных . Вводные
словосочетания и
предложения
Знаки препинания при
вводных конструкциях
Омонимичные
самостоятельные части
речи и саюзы
Омонимичные
самостоятельные части
речи и предлоги
8.1.5.1   участвовать   в   дискуссии   по   предложенной   проблеме,
аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в
правильности своей позиции, делать выводы;
8.1.6.1оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа
речи   и   соответствия   целевой   аудитории   8.2.1.1   понимать
основную информацию сплошных и несплошных текстов (в том
числе   особенности   письменной   формы   речи),   извлекая
открытую и скрытую (подтекст) информацию;
8.2.6.1   использовать   разные   виды   чтения,   в   том   числе
изучающее;
8.2.8.1сравнивать стилистические (композиционные, языковые)
особенности различных текстов с учетом цели и целевой
аудитории (комментарии в блоге, чате, форуме)
8.3.5.1 писать разные виды эссе,  в том числе  академическое,
рассматривая одну из сторон проблемы;
8.3.7.1   корректировать   текст,
фактические, логические, стилистические недочеты;
  исправляя   смысловые, Вода   в   жизни
человека.
Синтаксис
Односоставные
предложение.
Назывные,определенно
личные предложения
Неопределенно  личные
предложения
Еда:
необходимость
или роскошь?
Синтаксис   и
пунктуация

личные
Обобщенно
предложения
Неполные   предложения.
Знаки   препинания   в
неполных предложениях.
Безличные предложения
  развёрнутый
редактировать текст, перестраивая структуру текста
8.1.6.1оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа
речи и соответствия целевой аудитории;
8.1.7.1строить
аргументированныймонолог
(рассуждение   с   элементами   описания   и   повествования,
убеждение),   включающий   не   менее   2   микротем   в   пределах
учебной,   социальнокультурной     и   общественнополитической
сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с учетом целевой
аудитории; соблюдать орфоэпические нормы
8.2.4.1   определять   смешанные   типы   текстов,   различать
характерные   черты,   языковые   и   жанровые   особенности
официальноделового   стиля   (послание,
  характеристика,
биография, автобиография);
8.2.7.1извлекать   и   синтезировать   информацию   из   различных
источников,   определяя   ее   актуальность,   противоречивость,
достоверность, целевую аудиторию;
8.2.8.1сравнивать стилистические (композиционные, языковые)
особенности   различных   текстов   с   учетом   цели   и   целевой
аудитории
биография,
автобиография)
8.3.5.1 писать разные виды эссе,  в том числе  академическое,
рассматривая одну из сторон проблемы;
8.3.7.1корректировать
фактические, логические, стилистические недочеты;
редактировать текст, перестраивая структуру текста
8.1.3.1 пересказывать содержание текстов различных типов речи
с изменением лица, сохраняя структуру исходного текста;
8.1.4.1   прогнозировать   содержание   по   названию   текста   или
началу   8.2.2.1   выявлять   особенности   структуры   текста,
раскрывающие основную мысль;
8.2.3.1   понимать   применение   и   объяснять   подразумеваемый
характеристика,
смысловые,
  текст,
  исправляя
(послание, с
окказионализмов
смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте,
эмоционально   окрашенных   и   профессиональных   слов,
неологизмов,
учетом
лексическойсочетаемости;
8.2.5.1 формулировать вопросы и собственные идеи на основе
прочитанного текста, различать факт и мнение
8.3.5.1 писать разные виды эссе,  в том числе  академическое,
рассматривая одну из сторон проблемы;
  8.3.7.1   корректировать   текст,   исправляя   смысловые,
фактические, логические, стилистические недочеты;
редактировать текст, перестраивая структуру текста

Суммативное оценивание за четверть                        1 час
4 четверть (16 ч.)
Тема.
Раздел
Музыка
современном
обществе.

в
Градация. Омонимичные
самостоятельные части
речи и саюзы.
Морфология.
Синтаксис   и
пунктуация
Знаки препинания при
обособленных
предложениях.
Знаки препинания при
обособленных
предложениях.Окказиона
лизмы

окказионализмов
8.2.2.1 выявлять особенности структуры текста, раскрывающие
основную мысль;
8.2.3.1   понимать   применение   и   объяснять   подразумеваемый
смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте,
эмоционально   окрашенных   и   профессиональных   слов,
неологизмов,
учетом
лексическойсочетаемости;
8.2.4.1определять   смешанные   типы   текстов,
  различать
характерные   черты,   языковые   и   жанровые   особенности
публицистического,   разговорного,   научного,   официально
делового стилей (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк,
обзор,   послание,   характеристика,   биография,   автобиография,
аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате,
форуме);
8.2.8.1сравнивать стилистические (композиционные, языковые)
особенности различных текстов с учетом цели и целевой
с Научные
открытия   и
технологии.
Морфология.
Синтаксис

открытия.

Научные
Омнимичные
самостоятельные
и
служебные   части   речи.
Термины
Знаки   препинания   при
обособленных
определениях
обстоятельствах
Неологизмы
и

  исправляя   смысловые,
аудитории (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор)
8.3.3.1представлять   информацию   сплошных   текстов   в   виде
рисунков, схем, таблиц, диаграмм и наоборот;
8.3.6.1   писать   творческие   работы
(130180   слов),
фрагмент/фрагменты   текста,   являющиеся   контрастными   по
содержанию;
8.3.7.1   корректировать   текст,
фактические, логические, стилистические недочеты;
редактировать текст, перестраивая структуру текста
8.2.2.1 выявлять особенности структуры текста, раскрывающие
основную мысль;
8.2.7.1извлекать   и   синтезировать   информацию   из   различных
источников,   определяя   ее   актуальность,   противоречивость,
достоверность, целевую аудиторию;
8.2.8.1сравнивать стилистические (композиционные, языковые)
особенности   различных   текстов   с   учетом   цели   и   целевой
аудитории
  доклад)
8.4.2.1использовать термины, неологизмы;
8.4.2.2 избегать повторов и штампов;
8.4.3.1использовать
предложения
8.3.6.1   писать   творческие   работы   (130150)   слов),
фрагмент/фрагменты   текста,   являющиеся   контрастными   по
содержанию;
  8.3.7.1   корректировать   текст,   исправляя   смысловые,
фактические, логические, стилистические недочеты;
редактировать текст, перестраивая структуру текста
  правильно   обособленные
(аннотация,
  реферат,
  тезисы,
  члены
Суммативное оценивание за четверть                                   1 час

file_name: словесн.docx

intro: Долгосрочное планирование рассчитано на обновленную программу  Казахстанских  школ для 8 класса по предмету "Русский язык". В котором определены последовательность и сроки выполнения каждого раздела. Данный долгосрочный план составлен на весь учебный год. Такой план будет верным путеводителем и хорошим помощником каждому учителю  русского языка.Долгосрочное планирование по обновленному содержанию образования 8 класс по предмету "Русский язык"