extracted_text:
Конспект урока по информатики «Устройство компьютера».
Цели:
 Образовательная: систематизировать знания об устройстве компьютера,
углубление   этих   знаний   через   задания   разной   степени   сложности;
практическое применение изученного материала.
 Развивающая:   развитие   познавательных   интересов   у   школьников;
развитие личности школьника, развитие умения применять полученные
знания;
  развитие   информационной   и   коммуникационной
компетентности учащихся.
 Воспитательная:   воспитывать   у   учащихся:   коммуникативные   умения;
информационную   культуру;,   самостоятельности   при   работе   с
программным   продуктом,
  терпения,
усидчивости.
  воспитание   аккуратности,
Оборудование:  мультимедийный   проектор,   компьютеры,   презентация   к
уроку, тест в табличном процессоре.
Тип   урока:  обобщение   и   систематизация   знаний;   урок   закрепления
изучаемого материала и выработки практических умений и навыков.
Методическое   обеспечение   урока:  индивидуальная,   групповая   формы
работы, вопросы, ответы, оценка, обсуждениебеседа, диалог.
Программное обеспечение: Smartbook, MS Exel.
Оборудование: Интерактивная доска  SMART BOARD
(Производитель: Smart Technologies Inc), компьютер, проектор.
В результате изучения темы учащиеся должны знать:
 Основные компоненты компьютера;
 Функции компонентов компьютера;
 виды устройств ввода и вывода;
 основные характеристики памяти.
уметь:
 находить отличия между каждым компонентом компьютера;
 различать каждый вид памяти компьютера и разные виды принтеров. План урока
1. Организационный момент (1 мин.)
2. Актуализация  и проверка изученного материала (2 мин.)
3. Закрепление изученного материала (30 мин.)
4. Подведение итогов урока (3 мин.)
5. Постановка домашнего задания (4 мин.)
Деятельность учащихся
Подготовка к уроку. Приветствие
учителя.
Записывают в тетрадях тему урока.
Помогают учителю формулировать
цель урока.
Внимательно слушают учителя и
смотрят на слайды.
Ход урока
Этап урока
1. Организационный
момент
Постановка
темы и цели
урока.
2. Актуализация и
проверка
изученного
материала
Деятельность учителя
«Здравствуйте, дети.
Присаживайтесь. Кто
сегодня отсутствует?»
(отмечает в журнале
отсутствующих).
«Открываем тетради,
записываем число и тему
урока: Устройства
компьютера».(Слайд 1)
Давайте посмотрим на
цели урока: слайд 2
«Ребята давайте обратим
внимание на высказывание
одного академика  В. М.
Глушкова»
Слайд 3
«Человек в XXI веке,
который не будет уметь
пользоваться ЭВМ, будет
подобен человеку ХХ
века, не умевшему ни
читать, ни писать».
«Давайте это
высказывание будет
девизом нашего урока!
На предыдущих уроках,
вы познакомились с
основными компонентами
компьютера.
Сегодня у нас с вами урок закрепления полученных
знаний и выработки
практических умений и
навыков.
Сейчас мы повторим
некоторые основные
определения, выполним
различные задания,
используя интерактивную
доску, а затем вы сядете
за компьютеры и
выполните тест, за
который получите оценки.
Вспомним, что такое
компьютер и какие
бывают компьютеры,
назовите основные
компоненты компьютера?
(Слайд 48)
Задание №1.
Поставьте в таблице
каждому устройству
номер в соответствии с
номером  картинки.
(SMART notebook, слайд
9).
Задание №2.
Ответы учащихся:
Компьютер – это
многофункциональное электронное
устройство для работы с
информацией.  (Слайд 4)
Персональные компьютеры
бывают: настольными,
портативными и карманными.
(Слайд 5)
Принтеры бывают: матричными,
струйными, лазерными.(Слайд 6)
Основные компоненты ПК:
монитор, мышь, клавиатура,
процессор, системная плата,
микрофон, колонки, принтер,
сканер, наушники ,жесткий диск.
(Слайд 7)
Какие характеристики
процессора влияют на его
производительность?
Разрядность, частота, архитектура
процесс
ора.(Слайд 8)
Задание 1:
Ученики по очереди выходят к
интерактивной доске и маркером
записывают в первом столбике
таблице номер  соответствующий
картинке:
1- Монитор
2- материнская плата
3- процессор
4- жесткий диск
5- принтер Сопоставим каждому
понятию правильное
определение (SMART
notebook, слайд 10).
Задание №5 (кроссворд).
(SMART notebook, слайд
1  3):
Учитель раздает  каждому
ученику вопросы к
кроссворду.
Вопросы:
По горизонтали:
4. Устройство для записи,
считывания и длительного
хранения информации на гибких
магнитных дисках (дискетах).
7. Устройство, предназначенные
для вывода на экран текстовой
 и графической информации.
9. Ячейки памяти, которые
служат для кратковременного
 хранения и преобразования
данных и команд.
11. Линия связи к которой
подключена сеть.
13. Устройство для записи,
считывания и длительного
хранения
 информации на жестких
магнитных дисках.
14. Устройство ввода звуковой
информации.
15. Системная магистраль
передачи данных.
По вертикали:
1. Устройство для вывода
чертежей на бумагу.
2. Электронная схема, которая
управляет работой какоголибо
внешнего устройства.
3. Устройство для обмена
информацией между
компьютерами
через телефонные,
оптоволоконные и др. сети.
5. Вспомогательный процессор,
предназна
ченный для выполнения
6- мышь
7- дисковод CDROM
8клавиатура
Задание 2:
Ученики по очереди выходят к
доске и рисуют стрелочки от
каждого названия компонента
компьютера к соответствующему
определению.
Монитор – это универсальное
устройство вывода информации;
Звуковая карта – устройство для
преобразования цифровой
аудио информации, записанной
на дисках, в звуки и наоборот;
Модем – специальное
устройство, с помощью которого
отдельные компьютеры могут
связываться друг
 с другом посредством
телефонной сети;
Процессор –это важнейшее
устройство ко
мпьютера
 для обработки информации,
которое находится на
 материнской плате;
Трекбол  напоминает мышь,
перевернутую вверх ногами.
В движение приводят шар,
закрепленный на роликах.
Задание 5:
Ученики внимательно читают
вопросы к кроссворду, поднимают
руки и по очереди выходят к
интерактивной доске, заполняют
пустые клеточки кроссворда.
Ответы:
По горизонтали: 4. Дисковод. 7.
Монитор. 9. Регистры. 11. Магистраль. 13. Винчестер. 14.
Микрофон. 15. Шина.
По вертикали: 1. Плоттер. 2.
Адаптер. 3. Модем. 5.
Сопроцессор. 6. Микропроцессор.
8. Колонки. 10. Сканер. 12.
Принтер. 14. Мышь.
 математических и логических
действий.
6. Небольшая электронная схема,
выполняющая все вычисления
 и обработку информации.
8. Устройство вывода звуковой
информации.
10. Устройство для считывания
графической и текстовой
 информации в компьютер с
бумажных носителей
информации.
12. Печатающее устройство,
предназначенные для вывода
информации
 на бумагу.
14. Манипулятор для ввода
информации в компьютер.
ТЕСТ:
 4)После всех
(слайд 1

выполненных заданий
учитель раздает
пояснительные записки к
тесту каждому ученику,
рассаживает учеников за
компьютеры и объясняет
как выполнить тест.
«Тест разработан в
программе Excelю
Открываем тест – Лист 1).
В тесте 10 вопросов с
выбором варианта ответа.
После того как вы
пройдете тест переходим
на Лист 2 и смотрим в
каких вопросах у вас
возникали ошибки.(Слайд
15) Результат говорим
мне». Усаживаются за компьютеры,
внимательно читают
пояснительную записку и слушают
объяснения учителя.
Выполняют тест. Проверяют свои
ответы. (Лист 2) 3. Закрепление
изученного материала
Предлагает ученикам
выполнить следующие
задания:
Задание №3:
Подписать клавиши
клавиатуры.
(SMART notebook, слайд
11).
Выполняют следующие задания.
Задание 3:
Ученики по очереди выходят к
доске и подписывают каждый цвет
клавиш в соответствии с их
правильным названием:
 Алфавитноцифровые;
 Клавиши редактирования и
листания документа;
 Клавиши управления
курсором;
 Специальные клавиши;
 Функциональные клавиши;
 Цифровой блок.
Задание №4:
Ученики по очереди выходят к
интерактивной доске и заполняют
таблицу, используя учебник ( стр.
4851).
Наименование
устройства
Максимальная
информационна
я емкость
Гибкий магнитный
диск
Жесткий магнитДо
200 Гб
ный диск
СD   диск
DVD – диск
Flash  память
1,2 Мб
670 Мб
До 17 Гб
До 256 Гб
Ученики выставляют оценки и
задают вопросы учителю.
Записывают домашнее задание.
Задание №4:
Заполнить таблицу.
(SMART notebook, слайд
12).
4. Подведение итогов
урока
5.Постановка
домашнего задания
Выставляет оценки за
активное участие на уроке
и успешно написанный
тест;
Просит учеников задать
вопросы, если чтото
непонятно.
Работа была достаточно
объёмной.
Повторить предыдущий
материал.(слайд 1
 6) Благодарю за урок!
(слайд 1

 7).
Использованные источники:
1. Учебник Н.Угриновича Информатика для 8 класса
2. Урок по теме: «Устройства компьютера»
URL:http://festival.1september.ru/articles/580325/
3. Глоссарий по архитектуре компьютера
URL: http://www.glossary.ru/cgibin/gl_sch2.cgi?RKusv;8ylw:
4. Глоссарий по архитектуре компьютера (англ.)
URL:http://support.epson.ru/products/manuals/100185/ref_g/gloss.htm

intro:
Цели:
Образовательная: систематизировать знания об устройстве компьютера, углубление этих знаний через задания разной степени сложности; практическое применение изученного материала.
Развивающая: развитие познавательных интересов у школьников; развитие личности школьника, развитие умения применять полученные знания; развитие информационной и коммуникационной компетентности учащихся.
Воспитательная: воспитывать у учащихся: коммуникативные умения; информационную культуру;, самостоятельности при работе с программным продуктом, воспитание аккуратности, терпения, усидчивости.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютеры, презентация к уроку, тест в табличном процессоре.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний; урок закрепления изучаемого материала и выработки практических умений и навыков.

title: Урок информатики "Устройство компьютера" ЭОР


extracted_text:
. Класс: _5  Дата: _9.02________Предмет_математика ,  № 96 урока по расписанию:
3. Тема урока Сравнение дробей. Место и роль урока в изучаемой теме:. Урок закрепления  знаний  Цель урока:_ Образовательная: Закрепление  различных приемов
сравнения дробей, выбирая наиболее подходящий  в зависимости от конкретной ситуации,  моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства,
связанные с понятием обыкновенной дроби. Закрепить у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые
факты, логически излагать свои мысли. Развивающая: Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения,
делать необходимые выводы. Обеспечить условия для развития умений устанавливать причинноследственные связи между линиями. Обеспечить ситуации,
способствующие развитию умений анализировать и составлять формулы по условию задач и решать их. Обеспечить условия для развития умений и навыков работы с
источниками учебной и научнотехнической информации, выделять главное ..Воспитательная: Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности.
Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.
                                                                                Характеристика этапов урока
Содержание учебного материала
Этап
урока
Врем
я,
мин
Цель
Самоопределение.
3
Активизировать
познавательную активность
7
1
2.Актуализация
знаний .
3.Постановка
учебной задачи,
целей урока.
Выявить качество и уровень
овладения знаниями и
умениями, полученными на
предыдущих уроках по теме
Формирование
и развитие умения
определять и формулировать
проблему, цель и тему
для изучения линий
20
4. Этап
актуализации
знаний по теме

Решение №
Содействовать развитию
умений различать и
сопоставлять линии.
Обеспечить условия для
развития умений грамотно,
чётко и точно выражать свои
мысли.
Методы
и
приемы
работы
ФОУД* Деятельность
учителя
словесный
Фронтальная
Работа в группе
Фронтальная.
Гупповаяразбор
алгоритмов
решения задач;
Приветствие учащихся.
проведение. Создание ситуации
готовности к уроку, успеха на
предстоящем уроке.
При необходимости задает
наводящие вопросы.
Деятельно
сть
учеников
Проверяют готовность к
уроку.
Отвечают на
поставленные
вопросы.
Работа в группе.
Индивидуальная.
Фронтальная.
Высказываются.
Какие действия мы проделали,
чтобы узнать стоимость
покупки?
Какую тему мы будем изучать?
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Работа у доски
Работа в парах с
самопроверкой
 Фронтальная,
индивидуальная.
практикум по
решению задач
При необходимости задает
наводящие вопросы .
Проводит параллель с
ранее изученным
материалом.
Обеспечивает мотивацию
выполнения предложенных
Решают задачи ,
отвечают на вопросы
учителя при
необходимости
Выполняют
упражнение в тетради.
По очереди 7
5.Работа по
самостоятельному
применению
полученных знаний.
Актуализация
знаний и умений в
решении задач.
 №
Формирование и развитие
умений составлять формулы.
Планирование своей
деятельности для решения
поставленной задачи,
контроль полученного
результата, коррекция
полученного результата, само
регуляция
задач.
Подводит обучающихся к
выводу  о существованию
формул.
комментируют,
анализируют,
определяют причины
и способы решения.
Самостоятельна
я работа.
Проверка соседа.
«мозговой
штурм»,
Контролирует выполнение
работы.
Осуществляет:
индивидуальный контроль;
выборочный контроль.
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Решают задачи.
Осуществляют:
самооценку;  ;
взаимопроверку;
выставляют
предварительную
оценку.
3
6.Оценка урока,
самооценка.
4
7.Итоги урока.
Домашнее задание.
П. 1.3,
 №
Формирование и развитие
умения анализировать и
осмысливать свои достижения.
Умение определять уровень
овладения учебным
материалом .
Оценка промежуточных
результатов и само регуляция
для повышения мотивации
учебной деятельности
Умение соотносить цели и
результаты собственной дея
тельности. Поддержание
здорового духа сопер
ничества для поддержания
мотивации учебной дея
тельности; участие в
коллективном обсуждении
проблем.
Оценка на каждом этапе.
Работа в группе. Групповая и
индивидуальная..
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Осуществляют:
самооценку и оценку
товарища.
№
Работа в группе. Фронтальная
Выделение и
формулиров
ание поз
навательной цели
рефлексия спос
обов и условий
действия
Анализ и синтез
объектов
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Дает комментарий к
домашнему заданию;
задание на поиск в тексте
особенностей...
Дети участвуют  в
дискуссии,
анализируют,
проговаривают.
Осмысливают и
фиксируют свои
достижения.
Сегодня на уроке я
узнал…
сегодня на уроке я
научился…
Мне было трудно..

file_name: сравнение дробей ур 3.docx

математика

group: Дисциплины

title: что такое дробь. разработка урока в 5 классе . ФГОС


extracted_text:
технологическая карта урока
1. Ф.И.О. учителя: ____Ткачук Наталья Петровна _________________________________________________________________________________________________
2. Класс: _5  Дата: __16.11________Предмет_математика ,  №42  урока по расписанию:
3. Тема урока: Свойства сложения и умножения. .4. Место и роль урока в изучаемой теме:. Урок новых знаний . Цель урока:
Образовательная:  Развитть умения и навыки работы с.выражениями  на сложение и умножение применяя свойства. Закрепить умение работать с тестовыми заданиями.
Научить самостоятельно делать выводы, разбираться . Активизировать познавательную активность при решении задач и выражений на умножение и деление. натуральных
чисел. Содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных (типовых) условиях
Развивающая: Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.
Содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных и типовых условиях.
 Воспитательная: Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности
Характеристика этапов урока
Этап
урока
Врем
я,
мин
Цель
Содержание учебного материала
Самоопределение. 3
Активизировать
познавательную активность
2.Актуализация
знаний .
7
Выявить качество и уровень
овладения знаниями и
умениями, полученными на
предыдущих уроках по теме
1
3.Постановка
учебной задачи,
целей урока.
Формирование
и развитие умения
определять и формулировать
проблему, цель и тему
для изучения линий
20
4. Этап
актуализации
знаний по теме
Содействовать развитию
умений различать и
сопоставлять линии.
Обеспечить условия для
развития умений грамотно,
чётко и точно выражать свои
Методы
и
приемы
работы
ФОУД* Деятельность
учителя
словесный
Фронтальная
Работа в группе
Фронтальная.
Гупповаяразбор
алгоритмов
решения задач;
Приветствие учащихся.
проведение. Создание ситуации
готовности к уроку, успеха на
предстоящем уроке.
При необходимости задает
наводящие вопросы.
Деятельно
сть
учеников
Проверяют готовность к
уроку.
Отвечают на
поставленные
вопросы.
Работа в группе.
Индивидуальная.
Фронтальная.
Какие действия мы проделали,
чтобы узнать стоимость покупки?
Какую тему мы будем изучать?
Высказываются.
Побуждает к высказыванию своего
мнения.

Какие свойства вы знаете? А+в=в+а, а+(в+с)= (а+в)+с , а в = в а, а(вс)=(ав)с
Решить
Работа с
учнбником
Работа в парах с
самопроверкой
 Фронтальная,
индивидуальная.
практикум по
решению задач
При необходимости задает
наводящие вопросы .
Проводит параллель с ранее
изученным материалом.
Обеспечивает мотивацию
выполнения предложенных
Решают задачи ,
отвечают на вопросы
учителя при
необходимости
Выполняют
упражнение в тетради. 5.Работа по
самостоятельному
применению
полученных
знаний.
Актуализация
знаний и умений в
решении задач.
6.Оценка урока,
самооценка.
7
3
7.Итоги урока.
Домашнее задание.
4

мысли.
Формирование и развитие
умений чтения чисел
.Планирование своей
деятельности для решения
поставленной задачи,
контроль полученного
результата, коррекция
полученного результата, само
регуляция
Формирование и развитие
умения анализировать и
осмысливать свои
достижения.
Умение определять уровень
овладения учебным
материалом .
Оценка промежуточных
результатов и само регуляция
для повышения мотивации
учебной деятельности
Умение соотносить цели и
результаты собственной дея
тельности. Поддержание
здорового духа сопер
ничества для поддержания
мотивации учебной дея
тельности; участие в
коллективном обсуждении
проблем.

Оценка на каждом этапе
.
№
П. п.4.1 выучить правила.
Самостоятельна
я работа.
Проверка соседа.
«мозговой
штурм»,
задач.
Подводит обучающихся к
выводу  о существованию
формул.
По очереди
комментируют,
анализируют,
определяют причины
и способы решения.
Контролирует выполнение
работы.
Осуществляет:
индивидуальный контроль;
выборочный контроль.
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Решают задачи.
Осуществляют:
самооценку;  ;
взаимопроверку;
выставляют
предварительную
оценку.
Работа в группе. Групповая и
индивидуальная..
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Осуществляют:
самооценку и оценку
товарища.
Работа в группе. Фронтальная
Выделение и
формулиров
ание поз
навательной цели
рефлексия спос
обов и условий
действия
Анализ и синтез
объектов
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Дает комментарий к
домашнему заданию;  задание
на поиск в тексте
особенностей...
Дети участвуют  в
дискуссии,
анализируют,
проговаривают.
Осмысливают и
фиксируют свои
достижения.
Сегодня на уроке я
узнал…
сегодня на уроке я
научился…
Мне было трудно..

file_name: свойства сложения и умножения ур 1.docx


extracted_text:
технологическая карта урока
1. Ф.И.О. учителя: ____Ткачук Наталья Петровна _________________________________________________________________________________________________
2. Класс: _5  Дата: __21.11________Предмет_математика ,  №45  урока по расписанию:
3. Тема урока: распределительное свойство .4. Место и роль урока в изучаемой теме:. Урок новых знаний . Цель урока:
Образовательная:  Развитть умения и навыки работы с.выражениями  на сложение и умножение применяя распределительное свойство. Закрепить умение работать с
тестовыми заданиями. Научить самостоятельно делать выводы, разбираться . Активизировать познавательную активность при решении задач и выражений на умножение и
деление. натуральных чисел. Содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных (типовых) условиях
Развивающая: Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.
Содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных и типовых условиях.
 Воспитательная: Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности
Характеристика этапов урока
Содержание учебного материала
Этап
урока
Врем
я,
мин
Цель
Самоопределение.
3
Активизировать познавательную
активность
2.Актуализация
знаний .
3.Постановка
учебной задачи,
целей урока.
7
1
Выявить качество и уровень
овладения знаниями и умениями,
полученными на предыдущих
уроках по теме
Формирование
и развитие умения
определять и формулировать
проблему, цель и тему
для изучения линий
20
4. Этап
актуализации
знаний по теме
Содействовать развитию умений
различать и сопоставлять линии.
Обеспечить условия для развития
умений грамотно, чётко и точно
выражать свои мысли.

Методы
и
приемы
работы
ФОУД* Деятельность
учителя
Деятельнос
ть
учеников
словесный
Фронтальная
Приветствие учащихся. проведение.
Создание ситуации готовности к
уроку, успеха на предстоящем уроке.
Проверяют готовность к
уроку.
Работа в группе
Фронтальная.
Гупповаяразбор
алгоритмов
решения задач;
При необходимости задает
наводящие вопросы.
Отвечают на
поставленные вопросы.
Работа в группе.
Индивидуальная.
Фронтальная.
Какие действия мы проделали, чтобы
узнать стоимость покупки?
Какую тему мы будем изучать?
Высказываются.
Работа с
учнбником
Работа в парах с
самопроверкой
 Фронтальная,
индивидуальная.
практикум по
решению задач
Побуждает к высказыванию своего
мнения.
При необходимости задает
наводящие вопросы . Проводит
параллель с ранее изученным
материалом.
Обеспечивает мотивацию
выполнения предложенных
задач.
Подводит обучающихся к
Решают задачи ,
отвечают на вопросы
учителя при
необходимости
Выполняют
упражнение в тетради.
По очереди
комментируют, Формирование и развитие умений
чтения чисел .Планирование
своей деятельности для решения
поставленной задачи,  контроль
полученного результата,
коррекция полученного
результата, само регуляция
Самостоятельна
я работа.
Проверка соседа.
«мозговой
штурм»,
выводу  о существованию
формул.
Контролирует выполнение
работы.
Осуществляет: индивидуальный
контроль;  выборочный
контроль.
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Оценка на каждом этапе
.
Работа в группе. Групповая и
индивидуальная..
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
анализируют,
определяют причины и
способы решения.
Решают задачи.
Осуществляют:
самооценку;  ;
взаимопроверку;
выставляют
предварительную
оценку.
Осуществляют:
самооценку и оценку
товарища.
5.Работа по
самостоятельному
применению
полученных знаний.
Актуализация
знаний и умений в
решении задач.
6.Оценка урока,
самооценка.
7
3
7.Итоги урока.
Домашнее задание.
4

Формирование и развитие умения
анализировать и осмысливать
свои достижения.
Умение определять уровень
овладения учебным материалом .
Оценка промежуточных
результатов и само регуляция
для повышения мотивации
учебной деятельности
Умение соотносить цели и
результаты собственной дея
тельности. Поддержание здоро
вого духа соперничества для
поддержания мотивации
учебной деятельности; участие в
коллективном обсуждении
проблем.
№
П. п.4.1 выучить правила.
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Дает комментарий к домашнему
заданию;  задание на поиск в
тексте особенностей...
Работа в группе. Фронтальная
Выделение и
формулиров
ание поз
навательной цели
рефлексия спос
обов и условий
действия
Анализ и синтез
объектов
Дети участвуют  в
дискуссии,
анализируют,
проговаривают.
Осмысливают и
фиксируют свои
достижения.
Сегодня на уроке я
узнал…
сегодня на уроке я
научился…
Мне было трудно..

file_name: распределительное свойство ур 1.docx


extracted_text:
технологическая карта урока
1. Ф.И.О. учителя: ____Ткачук Наталья Петровна _________________________________________________________________________________________________
2. Класс: _5  Дата: __25.01________Предмет_математика ,  № 86 урока по расписанию:
3. Тема урока: Что такое дробь.. Место и роль урока в изучаемой теме:. Урок развития новых   знаний  Цель урока:_ Образовательная: научиться моделировать в графической, предметной
форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби.. Закрепить у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать
изучаемые факты, логически излагать свои мысли. Развивающая: Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать
необходимые выводы. Обеспечить условия для развития умений устанавливать причинноследственные связи между линиями. Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений
анализировать и составлять формулы по условию задач и решать их. Обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками учебной и научнотехнической информации,
выделять главное ..Воспитательная: Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности. Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания,
проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.
                                                                                Характеристика этапов урока
Этап
урока
Врем
я,
мин
Самоопределение. 3
2.Актуализация
знаний .
7
1
3.Постановка
учебной задачи,
целей урока.
Цель
Содержание учебного материала
Активизировать
познавательную
активность
Выявить
качество и
уровень
овладения
знаниями и
умениями,
полученными на
предыдущих
уроках по теме
Формирование
и развитие
умения
определять и
Методы
и
приемы
работы
словесный
ФОУД*
Фронтальная
Деятельно
сть
учителя
Деятельно
сть
учеников
Проверяют готовность
к уроку.
Приветствие
учащихся. проведение.
Создание ситуации
готовности к уроку,
успеха на
предстоящем уроке.
Работа в группе
Фронтальная.
Гупповаяразбор
алгоритмов
решения задач;
При необходимости
задает наводящие
вопросы.
Отвечают на
поставленные
вопросы.
Работа в группе.
Индивидуальная. Фронтальная.
Высказываются.
Какие действия мы
проделали, чтобы
узнать стоимость
покупки? 20
4. Этап
актуализации
знаний по теме
7
5.Работа по
самостоятельном
у
применению
полученных
знаний.
Актуализация
знаний и умений в
решении задач.
формулировать
проблему, цель
и тему
для изучения
линий
Содействовать
развитию
умений
различать и
сопоставлять
линии.
Обеспечить
условия для
развития
умений
грамотно, чётко
и точно
выражать свои
мысли.
Формирование
и развитие
умений
составлять
формулы.
Планирование
своей
деятельности
для решения
поставленной
задачи,
контроль
полученного
результата,
     Решение №
Изобразите  спомощью прямоугольника
дроби 2/3, 5/9, 1/7
Работа у доски
Работа в парах с
самопроверкой
 Фронтальная,
индивидуальная.
практикум по
решению задач
«мозговой
штурм»,
Самостоятельна
я работа.
Проверка
соседа.
 №
Какую тему мы будем
изучать?
Побуждает к
высказыванию своего
мнения.
При необходимости
задает наводящие
вопросы . Проводит
параллель с ранее
изученным
материалом.
Обеспечивает
мотивацию
выполнения
предложенных
задач.
Подводит
обучающихся к
выводу  о
существованию
формул.
Контролирует
выполнение работы.
Осуществляет:
индивидуальный
контроль;
выборочный
контроль.
Побуждает к
высказыванию
своего мнения.
Решают задачи ,
отвечают на вопросы
учителя при
необходимости
Выполняют
упражнение в
тетради.
По очереди
комментируют,
анализируют,
определяют
причины и способы
решения.
Решают задачи.
Осуществляют:
самооценку;  ;
взаимопроверку;
выставляют
предварительную
оценку. 3
6.Оценка урока,
самооценка.
4
7.Итоги урока.
Домашнее
задание.  П. 1.3,
 №
коррекция
полученного
результата,
само регуляция
Формирование
и развитие
умения
анализировать и
осмысливать
свои
достижения.
Умение
определять
уровень
овладения
учебным
материалом .
Оценка
промежуточных
результатов и
само регуляция
для повышения
мотивации
учебной
деятельности
Умение
соотносить
цели и
результаты
собственной
дея
тельности.
Поддержание
здорового
духа сопер
Оценка на каждом этапе.
Работа в группе. Групповая и
индивидуальная..
Побуждает к
высказыванию
своего мнения.
Осуществляют:
самооценку и
оценку товарища.
№
Работа в
группе.
Фронтальная
Выделение и
формулиров
ание поз
навательной
цели
рефлексия
способов и
условий
действия
Побуждает к
высказыванию
своего мнения.
Дает комментарий
к домашнему
заданию;  задание
на поиск в тексте
особенностей...
Дети участвуют  в
дискуссии,
анализируют,
проговаривают.
Осмысливают и
фиксируют свои
достижения.
Сегодня на уроке
я узнал…
сегодня на уроке ничества для
поддержания
мотивации
учебной дея
тельности;
участие в
коллективном
обсуждении
проблем.
Анализ и
синтез
объектов
я научился…
Мне было
трудно..

file_name: что такое дробь ур 1.docx


extracted_text:
технологическая карта урока
1. Ф.И.О. учителя: ____Ткачук Наталья Петровна _________________________________________________________________________________________________
2. Класс: _5  Дата: __26.01________Предмет_математика ,  № 87 урока по расписанию:
3. Тема урока: Что такое дробь.. Место и роль урока в изучаемой теме:. Урок закрепления   знаний  Цель урока:_ Образовательная: Записывать и читать обыкновенные
дроби. Соотносить дроби и точки на координатной прямой научиться моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием
обыкновенной дроби.. Закрепить у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые факты, логически излагать
свои мысли. Развивающая: Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.
Обеспечить условия для развития умений устанавливать причинноследственные связи между линиями. Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений
анализировать и составлять формулы по условию задач и решать их. Обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками учебной и научно
технической информации, выделять главное ..Воспитательная: Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности. Способствовать развитию
умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.
                                                                                Характеристика этапов урока
Этап
урока
Врем
я,
мин
Цель
Самоопределение.
3
Активизировать познавательную
активность
Содержание учебного материала
Методы
и
приемы
работы
ФОУД* Деятельность
учителя
словесный
Фронтальная
Приветствие учащихся.
проведение. Создание ситуации
готовности к уроку, успеха на
предстоящем уроке.
Деятельнос
ть
учеников
Проверяют готовность к
уроку.
2.Актуализация
знаний .
3.Постановка
учебной задачи,
целей урока.
7
1
Выявить качество и уровень
овладения знаниями и умениями,
полученными на предыдущих
уроках по теме
Формирование
и развитие умения
определять и формулировать
проблему, цель и тему
для изучения линий
Работа в группе
Фронтальная.
Гупповаяразбор
алгоритмов
решения задач;
При необходимости задает
наводящие вопросы.
Отвечают на
поставленные вопросы.
Работа в группе.
Индивидуальная.
Фронтальная.
Какие действия мы проделали,
чтобы узнать стоимость покупки?
Какую тему мы будем изучать?
Высказываются.
Побуждает к высказыванию своего
мнения. №
Самостоятельная
работа.
Проверка соседа.
«мозговой
штурм»,
Оценка на каждом этапе.
Работа в группе. Групповая и
индивидуальная..
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
При необходимости задает
наводящие вопросы .
Проводит параллель с ранее
изученным материалом.
Обеспечивает мотивацию
выполнения предложенных
задач.
Подводит обучающихся к
выводу  о существованию
формул.
Контролирует выполнение
работы.
Осуществляет:
индивидуальный контроль;
выборочный контроль.
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Решают задачи ,
отвечают на вопросы
учителя при
необходимости
Выполняют
упражнение в тетради.
По очереди
комментируют,
анализируют,
определяют причины и
способы решения.
Решают задачи.
Осуществляют:
самооценку;  ;
взаимопроверку;
выставляют
предварительную
оценку.
Осуществляют:
самооценку и оценку
товарища.
20
4. Этап
актуализации
знаний по теме
     Решение №
Содействовать развитию умений
различать и сопоставлять линии.
Обеспечить условия для развития
умений грамотно, чётко и точно
выражать свои мысли.
Работа у доски
Работа в парах с
самопроверкой
 Фронтальная,
индивидуальная.
практикум по
решению задач
7
3
4
5.Работа по
самостоятельному
применению
полученных знаний.
Актуализация
знаний и умений в
решении задач.
6.Оценка урока,
самооценка.
7.Итоги урока.
Домашнее задание.
П. 1.3,
 №
Формирование и развитие умений
составлять формулы.
Планирование своей
деятельности для решения
поставленной задачи,  контроль
полученного результата,
коррекция полученного
результата, само регуляция
Формирование и развитие умения
анализировать и осмысливать
свои достижения.
Умение определять уровень
овладения учебным материалом .
Оценка промежуточных
результатов и само регуляция для
повышения мотивации учебной
деятельности
Умение соотносить цели и
результаты собственной дея
тельности. Поддержание здоро
вого духа соперничества для
поддержания мотивации
учебной деятельности; участие в
коллективном обсуждении
проблем.
№
Работа в группе. Фронтальная
Выделение и
формулиров
ание поз
навательной цели
рефлексия спос
обов и условий
действия
Анализ и синтез
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Дает комментарий к
домашнему заданию;  задание
на поиск в тексте
особенностей...
Дети участвуют  в
дискуссии,
анализируют,
проговаривают.
Осмысливают и
фиксируют свои
достижения.
Сегодня на уроке я
узнал… объектов
сегодня на уроке я
научился…
Мне было трудно..

file_name: что такое дробь ур 2 , закрепление.docx

intro: свойство сложения и умножения ,урок №1 в 5 классе


extracted_text:
технологическая карта урока
1. Ф.И.О. учителя: ____Ткачук Наталья Петровна _________________________________________________________________________________________________
2. Класс: _5  Дата: __5.02________Предмет_математика ,  № 92 урока по расписанию:
3. Тема урока Приведение дробей к общему знаменателю.. Место и роль урока в изучаемой теме:. Урок закрепления  знаний  Цель урока:_ Образовательная: Закрепить
моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби.. Приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю.
Закрепить у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые факты, логически излагать свои мысли.
Развивающая: Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы. Обеспечить
условия для развития умений устанавливать причинноследственные связи между линиями. Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и
составлять формулы по условию задач и решать их. Обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками учебной и научнотехнической
информации, выделять главное ..Воспитательная: Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности. Способствовать развитию умений учащихся
обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.
                                                                                Характеристика этапов урока
Содержание учебного материала
Этап
урока
Врем
я,
мин
Цель
Самоопределение.
3
Активизировать познавательную
активность
2.Актуализация
знаний .
7
Выявить качество и уровень
овладения знаниями и
умениями, полученными на
предыдущих уроках по теме
Методы
и
приемы
работы
ФОУД* Деятельность
учителя
словесный
Фронтальная
Работа в группе
Фронтальная.
Гупповаяразбор
алгоритмов
решения задач;
Приветствие учащихся.
проведение. Создание ситуации
готовности к уроку, успеха на
предстоящем уроке.
При необходимости задает
наводящие вопросы.
Деятельнос
ть
учеников
Проверяют готовность к
уроку.
Отвечают на
поставленные вопросы.
3.Постановка
учебной задачи,
целей урока.
1
Формирование
и развитие умения
определять и формулировать
проблему, цель и тему
для изучения линий
Работа в группе.
Индивидуальная.
Фронтальная.
Какие действия мы проделали,
чтобы узнать стоимость покупки?
Какую тему мы будем изучать?
Высказываются.
Побуждает к высказыванию
своего мнения. 20
4. Этап
актуализации
знаний по теме
Содействовать развитию умений
различать и сопоставлять линии.
Обеспечить условия для
развития умений грамотно,
чётко и точно выражать свои
мысли.

Решение №
 №
Формирование и развитие
умений составлять формулы.
Планирование своей
деятельности для решения
поставленной задачи,  контроль
полученного результата,
коррекция полученного
результата, само регуляция
Работа у доски
Работа в парах с
самопроверкой
 Фронтальная,
индивидуальная.
практикум по
решению задач
Самостоятельна
я работа.
Проверка соседа.
«мозговой
штурм»,
При необходимости задает
наводящие вопросы .
Проводит параллель с ранее
изученным материалом.
Обеспечивает мотивацию
выполнения предложенных
задач.
Подводит обучающихся к
выводу  о существованию
формул.
Контролирует выполнение
работы.
Осуществляет:
индивидуальный контроль;
выборочный контроль.
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Решают задачи ,
отвечают на вопросы
учителя при
необходимости
Выполняют
упражнение в тетради.
По очереди
комментируют,
анализируют,
определяют причины и
способы решения.
Решают задачи.
Осуществляют:
самооценку;  ;
взаимопроверку;
выставляют
предварительную
оценку.
5.Работа по
самостоятельному
применению
полученных знаний.
Актуализация
знаний и умений в
решении задач.
7
3
6.Оценка урока,
самооценка.
4
7.Итоги урока.
Домашнее задание.
П. 1.3,
 №
Формирование и развитие
умения анализировать и
осмысливать свои достижения.
Умение определять уровень
овладения учебным
материалом .
Оценка промежуточных
результатов и само регуляция
для повышения мотивации
учебной деятельности
Умение соотносить цели и
результаты собственной дея
тельности. Поддержание здоро
вого духа соперничества для
поддержания мотивации
учебной деятельности; участие
в коллективном обсуждении
проблем.
Оценка на каждом этапе.
Работа в группе. Групповая и
индивидуальная..
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Осуществляют:
самооценку и оценку
товарища.
№
Работа в группе. Фронтальная
Выделение и
формулиров
ание поз
навательной цели
рефлексия спос
обов и условий
действия
Анализ и синтез
объектов
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Дает комментарий к
домашнему заданию;
задание на поиск в тексте
особенностей...
Дети участвуют  в
дискуссии,
анализируют,
проговаривают.
Осмысливают и
фиксируют свои
достижения.
Сегодня на уроке я
узнал…
сегодня на уроке я
научился…
Мне было трудно..

file_name: приведение дробей к общему знаменателю. -1.docx


extracted_text:
технологическая карта урока
1. Ф.И.О. учителя: ____Ткачук Наталья Петровна _________________________________________________________________________________________________
2. Класс: _5  Дата: _6.02________Предмет_математика ,  № 93 урока по расписанию:
3. Тема урока Приведение дробей к общему знаменателю.. Место и роль урока в изучаемой теме:. Урок закрепления  знаний  Цель урока:_ Образовательная: Закрепить
моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби.. Приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю.
Закрепить у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые факты, логически излагать свои мысли.
Развивающая: Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы. Обеспечить
условия для развития умений устанавливать причинноследственные связи между линиями. Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и
составлять формулы по условию задач и решать их. Обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками учебной и научнотехнической
информации, выделять главное ..Воспитательная: Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности. Способствовать развитию умений учащихся
обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.
                                                                                Характеристика этапов урока
Этап
урока
Врем
я,
мин
Цель
Содержание учебного материала
Самоопределение. 3
Активизировать
познавательную активность
7
1
2.Актуализация
знаний .
3.Постановка
учебной задачи,
целей урока.
Выявить качество и уровень
овладения знаниями и
умениями, полученными на
предыдущих уроках по теме
Формирование
и развитие умения
определять и формулировать
проблему, цель и тему
для изучения линий
Методы
и
приемы
работы
ФОУД* Деятельность
учителя
словесный
Фронтальная
Работа в группе
Фронтальная.
Гупповаяразбор
алгоритмов
решения задач;
Приветствие учащихся.
проведение. Создание
ситуации готовности к уроку,
успеха на предстоящем уроке.
При необходимости задает
наводящие вопросы.
Работа в группе.
Индивидуальная.
Фронтальная.
Какие действия мы проделали,
чтобы узнать стоимость
покупки?
Какую тему мы будем изучать?
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Деятельно
сть
учеников
Проверяют готовность к
уроку.
Отвечают на
поставленные
вопросы.
Высказываются. 20
4. Этап
актуализации
знаний по теме

Решение №
Содействовать развитию
умений различать и
сопоставлять линии.
Обеспечить условия для
развития умений грамотно,
чётко и точно выражать свои
мысли.
 №
Формирование и развитие
умений составлять формулы.
Планирование своей
деятельности для решения
поставленной задачи,
контроль полученного
результата, коррекция
полученного результата, само
регуляция
Работа у доски
Работа в парах с
самопроверкой
 Фронтальная,
индивидуальная.
практикум по
решению задач
Самостоятельна
я работа.
Проверка соседа.
«мозговой
штурм»,
При необходимости задает
наводящие вопросы .
Проводит параллель с
ранее изученным
материалом.
Обеспечивает мотивацию
выполнения
предложенных задач.
Подводит обучающихся к
выводу  о существованию
формул.
Контролирует выполнение
работы.
Осуществляет:
индивидуальный контроль;
выборочный контроль.
Побуждает к
высказыванию своего
мнения.
Решают задачи ,
отвечают на вопросы
учителя при
необходимости
Выполняют
упражнение в тетради.
По очереди
комментируют,
анализируют,
определяют причины
и способы решения.
Решают задачи.
Осуществляют:
самооценку;  ;
взаимопроверку;
выставляют
предварительную
оценку.
5.Работа по
самостоятельному
применению
полученных
знаний.
Актуализация
знаний и умений в
решении задач.
6.Оценка урока,
самооценка.
7
3
4
7.Итоги урока.
Домашнее задание.
П. 1.3,
 №
Формирование и развитие
умения анализировать и
осмысливать свои
достижения.
Умение определять уровень
овладения учебным
материалом .
Оценка промежуточных
результатов и само регуляция
для повышения мотивации
учебной деятельности
Умение соотносить цели и
результаты собственной дея
тельности. Поддержание
здорового духа сопер
ничества для поддержания
мотивации учебной дея
тельности; участие в
коллективном обсуждении
проблем.
Оценка на каждом этапе.
Работа в группе. Групповая и
индивидуальная..
Побуждает к
высказыванию своего
мнения.
Осуществляют:
самооценку и оценку
товарища.
№
Работа в группе. Фронтальная
Выделение и
формулиров
ание поз
навательной цели
рефлексия спос
обов и условий
действия
Анализ и синтез
объектов
Побуждает к
высказыванию своего
мнения.
Дает комментарий к
домашнему заданию;
задание на поиск в тексте
особенностей...
Дети участвуют  в
дискуссии,
анализируют,
проговаривают.
Осмысливают и
фиксируют свои
достижения.
Сегодня на уроке я
узнал…
сегодня на уроке я
научился…
Мне было трудно..

file_name: приведение  дробей к общем знаменателю ур 2 . 5 кл ур. закрепления.docx


extracted_text:
технологическая карта урока
1. Ф.И.О. учителя: ____Ткачук Наталья Петровна _________________________________________________________________________________________________
2. Класс: _5  Дата: _7.02________Предмет_математика ,  № 94 урока по расписанию:
3. Тема урока Сравнение дробей. Место и роль урока в изучаемой теме:. Урок развития  знаний  Цель урока:_ Образовательная: Развитие применения различных приемов
сравнения дробей, выбирая наиболее подходящий  в зависимости от конкретной ситуации,  моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства,
связанные с понятием обыкновенной дроби.. Приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю. Закрепить у учащихся умение выделять главное, существенное в
изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые факты, логически излагать свои мысли. Развивающая: Способствовать развитию умений учащихся обобщать
полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы. Обеспечить условия для развития умений устанавливать причинноследственные
связи между линиями. Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и составлять формулы по условию задач и решать их. Обеспечить условия
для развития умений и навыков работы с источниками учебной и научнотехнической информации, выделять главное ..Воспитательная: Способствовать развитию
творческого отношения к учебной деятельности. Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать
необходимые выводы.
                                                                                Характеристика этапов урока
Содержание учебного материала
Этап урока
Самоопределение.
2.Актуализация
знаний .
3.Постановка
учебной задачи,
целей урока.
Врем
я,
мин
Цель
3
7
1
Активизировать познавательную
активность
Выявить качество и уровень
овладения знаниями и умениями,
полученными на предыдущих
уроках по теме
Формирование
и развитие умения
определять и формулировать
проблему, цель и тему
для изучения линий
Методы
и
приемы
работы
ФОУД* Деятельность
учителя
словесный
Фронтальная
Работа в группе
Фронтальная.
Гупповаяразбор
алгоритмов
решения задач;
Приветствие учащихся. проведение.
Создание ситуации готовности к
уроку, успеха на предстоящем
уроке.
При необходимости задает
наводящие вопросы.
Деятельнос
ть
учеников
Проверяют готовность к
уроку.
Отвечают на
поставленные вопросы.
Работа в группе.
Индивидуальная.
Фронтальная.
Какие действия мы проделали,
чтобы узнать стоимость покупки?
Какую тему мы будем изучать?
Высказываются.
Побуждает к высказыванию своего
мнения. 20
4. Этап
актуализации
знаний по теме
Содействовать развитию умений
различать и сопоставлять линии.
Обеспечить условия для развития
умений грамотно, чётко и точно
выражать свои мысли.

Решение №
 №
Формирование и развитие умений
составлять формулы.
Планирование своей деятельности
для решения поставленной задачи,
контроль полученного результата,
коррекция полученного
результата, само регуляция
Работа у доски
Работа в парах с
самопроверкой
 Фронтальная,
индивидуальная.
практикум по
решению задач
Самостоятельна
я работа.
Проверка соседа.
«мозговой
штурм»,
При необходимости задает
наводящие вопросы . Проводит
параллель с ранее изученным
материалом.
Обеспечивает мотивацию
выполнения предложенных
задач.
Подводит обучающихся к
выводу  о существованию
формул.
Контролирует выполнение
работы.
Осуществляет:
индивидуальный контроль;
выборочный контроль.
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Решают задачи ,
отвечают на вопросы
учителя при
необходимости
Выполняют упражнение
в тетради.
По очереди
комментируют,
анализируют,
определяют причины и
способы решения.
Решают задачи.
Осуществляют:
самооценку;  ;
взаимопроверку;
выставляют
предварительную
оценку.
7
3
4
5.Работа по
самостоятельному
применению
полученных знаний.
Актуализация знаний
и умений в решении
задач.
6.Оценка урока,
самооценка.
7.Итоги урока.
Домашнее задание.
П. 1.3,
 №
Формирование и развитие умения
анализировать и осмысливать свои
достижения.
Умение определять уровень
овладения учебным материалом .
Оценка промежуточных
результатов и само регуляция для
повышения мотивации учебной
деятельности
Умение соотносить цели и
результаты собственной дея
тельности. Поддержание здоро
вого духа соперничества для под
держания мотивации учебной
деятельности; участие в
коллективном обсуждении
проблем.
Оценка на каждом этапе.
Работа в группе. Групповая и
индивидуальная..
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Осуществляют:
самооценку и оценку
товарища.
№
Работа в группе. Фронтальная
Выделение и
формулиров
ание поз
навательной цели
рефлексия спос
обов и условий
действия
Анализ и синтез
объектов
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Дает комментарий к
домашнему заданию;  задание
на поиск в тексте
особенностей...
Дети участвуют  в
дискуссии,
анализируют,
проговаривают.
Осмысливают и
фиксируют свои
достижения.
Сегодня на уроке я
узнал…
сегодня на уроке я
научился…
Мне было трудно..

file_name: сравнение дробей , урок 1 новых знаний-5 кл..docx


extracted_text:
технологическая карта урока
1. Ф.И.О. учителя: ____Ткачук Наталья Петровна _________________________________________________________________________________________________
2. Класс: _5  Дата: _8.02________Предмет_математика ,  № 95 урока по расписанию:
3. Тема урока Сравнение дробей. Место и роль урока в изучаемой теме:. Урок закрепления  знаний  Цель урока:_ Образовательная: Закрепление  различных приемов
сравнения дробей, выбирая наиболее подходящий  в зависимости от конкретной ситуации,  моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства,
связанные с понятием обыкновенной дроби. Закрепить у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые
факты, логически излагать свои мысли. Развивающая: Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения,
делать необходимые выводы. Обеспечить условия для развития умений устанавливать причинноследственные связи между линиями. Обеспечить ситуации,
способствующие развитию умений анализировать и составлять формулы по условию задач и решать их. Обеспечить условия для развития умений и навыков работы с
источниками учебной и научнотехнической информации, выделять главное ..Воспитательная: Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности.
Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.
                                                                                Характеристика этапов урока
Содержание учебного материала
Этап урока
Врем
я,
мин
Цель
Самоопределение.
2.Актуализация
знаний .
3.Постановка
учебной задачи,
целей урока.
3
7
1
Активизировать познавательную
активность
Выявить качество и уровень
овладения знаниями и умениями,
полученными на предыдущих
уроках по теме
Формирование
и развитие умения
определять и формулировать
проблему, цель и тему
для изучения линий
Методы
и
приемы
работы
ФОУД* Деятельность
учителя
словесный
Фронтальная
Работа в группе
Фронтальная.
Гупповаяразбор
алгоритмов
решения задач;
Приветствие учащихся. проведение.
Создание ситуации готовности к
уроку, успеха на предстоящем
уроке.
При необходимости задает
наводящие вопросы.
Деятельнос
ть
учеников
Проверяют готовность к
уроку.
Отвечают на
поставленные вопросы.
Работа в группе.
Индивидуальная.
Фронтальная.
Какие действия мы проделали,
чтобы узнать стоимость покупки?
Какую тему мы будем изучать?
Высказываются.
Побуждает к высказыванию своего
мнения. 20
4. Этап
актуализации
знаний по теме
Содействовать развитию умений
различать и сопоставлять линии.
Обеспечить условия для развития
умений грамотно, чётко и точно
выражать свои мысли.

Решение №
7
3
4
5.Работа по
самостоятельному
применению
полученных знаний.
Актуализация знаний
и умений в решении
задач.
6.Оценка урока,
самооценка.
7.Итоги урока.
Домашнее задание.
П. 1.3,
 №
 №
Формирование и развитие умений
составлять формулы.
Планирование своей деятельности
для решения поставленной задачи,
контроль полученного результата,
коррекция полученного
результата, само регуляция
Формирование и развитие умения
анализировать и осмысливать свои
достижения.
Умение определять уровень
овладения учебным материалом .
Оценка промежуточных
результатов и само регуляция для
повышения мотивации учебной
деятельности
Умение соотносить цели и
результаты собственной дея
тельности. Поддержание здоро
вого духа соперничества для под
держания мотивации учебной дея
тельности; участие в
коллективном обсуждении
проблем.
Работа у доски
Работа в парах с
самопроверкой
 Фронтальная,
индивидуальная.
практикум по
решению задач
Самостоятельна
я работа.
Проверка соседа.
«мозговой
штурм»,
При необходимости задает
наводящие вопросы . Проводит
параллель с ранее изученным
материалом.
Обеспечивает мотивацию
выполнения предложенных
задач.
Подводит обучающихся к
выводу  о существованию
формул.
Контролирует выполнение
работы.
Осуществляет:
индивидуальный контроль;
выборочный контроль.
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Решают задачи ,
отвечают на вопросы
учителя при
необходимости
Выполняют упражнение
в тетради.
По очереди
комментируют,
анализируют,
определяют причины и
способы решения.
Решают задачи.
Осуществляют:
самооценку;  ;
взаимопроверку;
выставляют
предварительную
оценку.
Осуществляют:
самооценку и оценку
товарища.
Оценка на каждом этапе.
Работа в группе. Групповая и
индивидуальная..
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
№
Работа в группе. Фронтальная
Выделение и
формулиров
ание поз
навательной цели
рефлексия спос
обов и условий
действия
Анализ и синтез
объектов
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Дает комментарий к
домашнему заданию;  задание
на поиск в тексте
особенностей...
Дети участвуют  в
дискуссии,
анализируют,
проговаривают.
Осмысливают и
фиксируют свои
достижения.
Сегодня на уроке я
узнал…
сегодня на уроке я
научился…
Мне было трудно..

file_name: сравнение дробей - ур 2 , закрепление новых знаний -5.docx


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
ШКОЛА №21 Г.АНГРЕНА
Подготовила : учитель 1 категории
 по информатике ,
 тренер ИКТ
 Баймуратова И.В.
школа №21 г.Ангрен Урок в 7 классе
ТЕМА: УРОКигра «ЛОКАЛЬНЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ»
Цель : игровые: игроки должны узнать название населенного пункта, на котором отмечены
в закодированном виде основные объекты, определить своё место на карте.
учащимся предоставляется возможность:
 проявить себя с позиции творческого субъекта;
 включаться в деятельность для испытания своих возможностей;
 проявить свой интерес и активность;
 шире развивать познавательные способности.
Образовательная : закрепить у учащихся навыки обмена файлами между
пользователями локальной сети, использования сетевых принтеров; повторить:
операции с рисунком (поворот, перемещение) в графическом редакторе Paint,
кодирование информации.
Развивающая развивать мышление (учить анализировать, сравнивать, строить аналогии,
разрешать проблемы), развивать глазомер и двигательную сферу, воображение, фантазию;
Воспитательная:  научить   ребят   контактировать   с   другими   пользователями   в   сети,
соблюдать дисциплину при ожидании использования общедоступных ресурсов сети.
г/с:
знать : определения локальные сети
уметь: работать с локальными сетями
навыки: работы по локальной сети
тип урока: работа на персональном компьютере, закрепление полученных ранее знаний
методы: практический, с игровым поисковым элементом, работа в малых группах
оборудование: проектор, ПК, приложения
ХОД УРОКА
1.Орг момент, приветствие, проверка посещаемости.
Класс делится на   группы по 3 человека в каждой. Их участники выступают в роли
членов   некоторой   групп.   Все   игроки   сидят   за   своими   компьютерами,   и   их   общение
происходит только по локальной сети, «живое» общение не предусматривается, так как
предполагается,   что   все   группы   находятся   в   неизвестных   местах   населённого   пункта.
Группы должны передать сообщение к указанному времени,  о своём месте нахождения в
«центр»
Ведущим является учитель информатики, организовавший игру и преподающий в данном
классе.
Учитель объясняет цели урока:
Группы,  обучаемых ищут карту местности, которая спрятана в секретных файлах сети. Их
задача — найти нужные файлы, восстановить карту, раскодировать (перевести в текст)
отмеченные основные объекты, отметить условным знаком своё место нахождение,
напечатать её, передать учителю. Последовательность выполняемых действий описана в инструкции, которая выдаётся
ведущим в начале игры капитану команды. Капитан следит за четким и точным
выполнением всех заданий. Члены команды следуют инструкции в течение всей игры.
Учитель в данной игре выступает как арбитр, вмешиваясь в ход игры только при
возникновении сложной ситуации. Его функции ограничены, он лишь наблюдатель.
Основная ответственность за функционирование команд ложится на капитанов. При
возникновении спорных моментов игроки в первую очередь обращаются к своему
капитану, и если тот не может разрешить возникшую проблему, то обращаются за
помощью к учителю.
Система оценивания.
В каждой рабочей группе капитан оценивает работу членов своей команды по следующим
параметрам:




правильность выполнения задания,
четкость,
оперативность,
выполнение задания без посторонней помощи,
Каждый параметр оценивается по 5балльной шкале.
Все оценки должны быть подтверждены комментарием: на каком основании выставлена та
или иная оценка.
В свою очередь, работу капитанов оценивает ведущий (учитель).
2.Сценарий игры
(ход основной части урока)
Этап I.
Каждая   команда   находится   в   неизвестных   частях   населённого   пункта.   Капитаны
обнаруживают послания, в которых даны точные инструкции по поиску карты местности
(См. приложения 1).
Приложение № 1
Инструкция команде
1.Карта находится в секретных файлах в папке «Мои документы», расположенной в
памяти компьютера «Главного» компьютера
2.Имя секретных файлов узнаете, если назовёте одним словом тип топологии локальной
компьютерной сети:
3.Откройте секретный файл (КОЛЬЦО)
.
3.Откройте секретный файл.
(ЗВЕЗДА)
3.Откройте секретный файл.
(ШИНА)
4.Соберите карту, раскодируйте основные ориентиры.
5.Напечатайте карту (Файл – Печать – Все – Число копий 1 – ОК).
6.На   распечатанной   карте   найдите   название   основных   объектов   (ориентиров   в   городе
Ангрене).
7.Используйте раскодированные ориентиры определить своё место нахождение. (Таблица
раскодирования   текстовой   информации   в   каждом   компьютере   папка   Мои
документы\Информатика\7кл\Кодирование текстовой информации.)
8.Отметить зеленным квадратиком на карте своё место нахождение.
9.Отправить карту (файл группа №) на учительский компьютер в папку Мои документы\
Группы Приложение1
Капитан, обсудив с членами команды имя секретных файлов, заходит в компьютерную
сеть и просматривая файлы, находит нужные. Раскрыв файлы, команда составляет карту
местности, которая состоит  из найденных частей (См. приложение2 ). Приложение 2
В трех файлах находятся части карты объекта
11000001, 11101110, 111010111, 11111100,
11101101, 11101000, 11110110, 11100000.
11011000, 11101010, 11101110, 11101011,
11100000
- 11010110, 11100101,
11101101, 11110010, Школа11011000, 11101010, 11101110, 11101011, 11100000.
Больница 11000001, 11101110, 111010111, 11111100, 11101101, 11101000, 11110110,
11100000.
Центр 11010110, 11100101, 11101101, 11110010, 11110000.
Пляж  11001111, 11101011, 11111111, 11100101.
Обсудив свои действия, агенты составляют карту и выводят её на печать.
Этап II.
Команда   пересаживается   за   парты   и,   используя   полеченную   карту   обсуждает   свои
действия.
Определив своё место нахождение название основных ориентиров принимают решение
об   отправке   карты   в   «Центр»   (учительский   компьютер).   Учитель   просматривает
правильность   определения   ориентиров   и   если   ориентир   был   определен   правильно   дает
,задание 2го этапа
Приложение № 3
После того как карта напечатана, агенты определили своё место нахождение .
Подставив к каждой букве названия ориентиров
Школа11011000, 11101010, 11101110, 11101011, 11100000.
Больница 11000001, 11101110, 111010111, 11111100, 11101101, 11101000, 11110110,
11100000.
Центр 11010110, 11100101, 11101101, 11110010, 11110000.
Пляж  11001111, 11101011, 11111111, 11100101. Приложение № 4
 «Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те,
которые пришли в голову другим.»
Блез Паскаль
1группа :Дайте определения словам, вписанным в кроссворд.
П
Т
А Д Р
Е С
Р
О
Л
Ь
Л
Е
К
А
Б
О
Д О М Е Н
Н
Ф
С Е Р
В
Е Р
Е
Н
Т
Р
С Е Т Ь
И
М
Н
Ц
Я Щ И К
Я 2группа: «Человек, несомненно, сотворён, для того, чтобы думать: в этом и главное его
достоинство, и главное дело жизни, а главный долг в том, чтобы думать пристойно.»
Блез Паскаль
Дайте определения словам, вписанным в кроссворд.
Х
П Р О Т О К О Л
С
Т
С
М
М
О
Д
Е
К Л И Е Н Т
П Р О Г Р А М М А
Р
В
Е
Р
М
А
Ш
Д
У
Л
Л И Н И Я
Н
П
О
М
Т Е Р М И Н А Л
Х
И
Ц
И
Я 3группа:
  «Величие   человека   –   в   его   способности   мыслить.   Только   мысль   возносит   нас,   а   не
пространство и время, в которых мы – ничто. Постараемся же мыслить достойно.»
Блез Паскаль
Дайте определения словам, вписанным в кроссворд.
Г
W
Г И П Е Р М Е Д И А
I N T E R N E T
B
П
Е
W E B
С Е Р В Е Р
Т
К И Б Е Р П Р О С Т Р А Н С Т В О
К
С
Т
П
С
Т
Б Р О У З Е Р
И
С
К
А
Н
И
Ц
А
5.Подведение итогов .Выставление оценок
Итоги урока – игры подводятся согласно «Системы оценивания». Выставляются оценки
всем участникам игры.
При наличии возникших трудностях в игре:
  обсудить трудности, возникшие в работе, повторить теоретический материал по теме
«Компьютерные сети».
Урок оценивается капитанами в виде смайликов посланных учителю по локальной сети
плохо
хорошо
6.Домашнее задание
Подготовить   зашифрованный   материал   по   теме   «Историческая   справка   Блез   Паскаль»
,принести его на флешкарте для поиска его по локальной сети.

file_name: 7 класс коспект открытого урока.docx

intro: Урок -игра для развития поискового интереса у учащихся,учащимся предоставляется возможность проявить себя с позиции творческого субъекта,игроки должны узнать название населенного пункта,на котором отмечены в закодированном виде основные объекты,определить своё место на карте,цель урока закрепить навыки работы обмена файлов между пользователями локальной сети

title: Разработка урока по информатике на тему "Локальные сети" (7 класс)


extracted_text:
Тақырыбы:
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Ресурстар
Тілдік мақсаттар
Қолданылатын әдістәсілдер
Ұйымдастыру кезеңі:
Алгебрадан қысқа мерзімді жоспар.
Пәні: алгебра, 10  сынып.
Функцияның аралықтағы ең үлкен және ең кіші мәндері
Функцияның аралықтағы ең үлкен және ең кіші мәндерін қайталау.
Функцияның аралықтағы ең үлкен және ең кіші мәндері  бойынша есептер шығара алады.
Стикерлер, интербелсенді тақта, маркелер, слайд.
Тақырыпқа тән лексика мен терминология:
туынды  –  производный – derivative
анықталу облысыобласть определенияrange of definition
 мәндер жиыны множество решенийset of solution
ең улкен мәні максимальное значение  a maximum value
ең кіші мәні минимальное значение  a minimum value
 топтық жұмыс
Оқушылармен амандасу. Көңілкүй көтеру мақсатында «Шаттық шеңберін құрып» оқушылар бірбіріне
тілеклебіздерін білдіреді
Мұғалім әрекеті
Сабақта орындалатын ісәрекеттер
I. Қызығушылықты ояту. 14 минут
Оқушы әрекеті
 Топ мүшелері алгоритмді қазақшаға аударып, жарысады.
Қызығушылықты ояту мақсатында ынталандыру  тапсырмаларын береді. Олар:
To find the maximum and minimum values of function on the given cut using following
algorithm:
1. To find the derivative of the function f(x)
2. To solve  equality f’(x)=0, to define the critical points
3. To define critical points which are related to this cut.
4. To define the value of the function which is on the extreme points and critical points which
belong to this range7
To compare the found value of the function and to solve the maximum and minimum value
of the function.
Функцияның берілген кесіндідегі ең үлкен және ең кіші мәндерін табу үшін мына
алгоритмді қолданамыз:
 f(x) функциясының туындысын табу
f’(x)=0  теңдеуін шешіп, сындық нүктелерін анықтау
1.
2.
3. Осы кесіндіге тиісті сындық нүктелерді анықтау 4. Кесіндінің шеткі нүктелеріндегі   және осы аралыққа тиісті сындық нүктелеріндегі
функцияның мәнін анықтау
5. Функцияның   табылған   мәндерін   салыстырып,   ең   үлкен   және   ең   кіші   мәндерін
қарастырайық.
   Өздігінен білім алуға бағытбағдар беру:
 кесіндіде

3;1

xf


3
x

3 2
x

5
 функциясының ең үлкен және ең кіші мәндерінің
II. Мағынаны тану. 23 минут
қосындысы тең
Жауабы: 14
 кесіндісінде

6;3

xf


x

22
x


3


312
x

2
 функциясының ең үлкен және ең кіші
мәндерін қабылдайтын нүктелерінің абциссаларының қосындысын табыңыз.
Жауабы: 9
Қосымша тапсырмалар
Функцияның ең үлкен мәні максимум нүктесіндегі функцияның мәніне тең болуы
міндетті ме?
f( x0 )  функциясының   [a; b] кесіндісінде  ең үлкен (ең кіші) мәні болсын. Бұдан
x0   нүктесін функцияның максимум (минимум) нүктесі болады деп айта аламыз ба?
III. Ой толғаныс. 5 минут
  1. Топ: Есепті түсіндіреді.
2. Топ: Дәлелдейді.
3. Топ: Мысалдар келтіреді.
Есептердің шартын құруда талдау жұмыстарын жүргізеді.
Жауаптарын салыстыра отырып табады.
Топ мүшелері тапсырма бойынша ой толғайды.
Үйге тапсырма 1мин
Бағалау 2 мин
Кері байланыс

Тексерілді:
Шыныбекова 10 сынып В тобының есептері
Формативті бағалау, жинаған ұпайлары арқылы баға қойылады.
Не білдім? Не білгім келеді? Үйренген тілдік лексикондар мен терминдер

file_name: №100 10а.docx

intro: КТП-10 СЫНЫП. КТП-10 СЫНЫП. КТП-10 СЫНЫП.КТП-10 СЫНЫП.  КТП-10 СЫНЫП.КТП-10 СЫНЫП.КТП-10 СЫНЫП.КТП-10 СЫНЫП. КТП-10 СЫНЫП. КТП-10 СЫНЫП. КТП-10 СЫНЫП.КТП-10 СЫНЫП.  КТП-10 СЫНЫП.КТП-10 СЫНЫП.КТП-10 СЫНЫП.КТП-10 СЫНЫП. КТП-10 СЫНЫП. КТП-10 СЫНЫП. КТП-10 СЫНЫП.КТП-10 СЫНЫП.  КТП-10 СЫНЫП.КТП-10 СЫНЫП.КТП-10 СЫНЫП.КТП-10 СЫНЫП. КТП-10 СЫНЫП. КТП-10 СЫНЫП. КТП-10 СЫНЫП.КТП-10 СЫНЫП.  КТП-10 СЫНЫП.КТП-10 СЫНЫП.КТП-10 СЫНЫП.КТП-10 СЫНЫП

title: Қысқа мерзімді жоспар-3. 10-сынып


extracted_text:
Тақырыбы:
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Ресурстар
Тілдік мақсаттар
Қолданылатын әдістәсілдер
Ұйымдастыру кезеңі:
Алгебрадан қысқа мерзімді жоспар.
Пәні: алгебра, 10  сынып.
Туындыны практикалық есептерді шығаруда қолдану
Туындыны практикалық есептерді шығаруда қолдануды қайталау.
Туындыны практикалық есептерді шығаруда қолдану бойынша есептер шығара алады.
Стикерлер, интербелсенді тақта, маркелер, слайд.
Тақырыпқа тән лексика мен терминология:
туынды  –  производный – derivative
анықталу облысыобласть определенияrange of definition
 мәндер жиыны множество решенийset of solution
ең улкен мәні максимальное значение  a maximum value
ең кіші мәні минимальное значение  a minimum value
 топтық жұмыс
Оқушылармен амандасу. Көңілкүй көтеру мақсатында «Шаттық шеңберін құрып» оқушылар бірбіріне
тілеклебіздерін білдіреді
Мұғалім әрекеті
Сабақта орындалатын ісәрекеттер
I. Қызығушылықты ояту. 14 минут
Оқушы әрекеті
Қызығушылықты ояту мақсатында ынталандыру  тапсырмаларын береді. Олар:
It is necessary to computing the maximum and minimum values of function for computing
practical problems. In this case the characteristic of continuous function is used.
 Топ мүшелері тақырыпқа сай түсінікті қазақшаға аударып,
жарысады.
Функцияның ең үлкен және ең кіші мәндерін есептеу практикалық есептерді шығару
кезінде қажет. Осы жағдайда үзіліссіз функцияның қасиеті қолданылады.
II. Мағынаны тану. 23 минут
   Өздігінен білім алуға бағытбағдар беру:
2;3
 функциясының 

xf

4

x

 аралықтағы ең үлкен және ең кіші мәндерін
4
x
5
табыңыз.
Жауабы: 98 және 2
  1. Топ: Есепті түсіндіреді.
2. Топ: Дәлелдейді.
3. Топ: Мысалдар келтіреді.
Есептердің шартын құруда талдау жұмыстарын жүргізеді.
Жауаптарын салыстыра отырып табады. функциясының 
3;0
 аралықтағы ең үлкен және ең кіші мәндерін

xf


2
x
3

3
2
2
x

2
табыңыз.
Қосымша тапсырмалар
Қандай да бір кесіндіде және қандай да бір шектелген аралықта үзіліссіз функцияның
ең үлкен немесе ең кіші мәнінің болуы мүмкін бе? Жауабын түсіндіріңдер.
III. Ой толғаныс. 5 минут
Топ мүшелері тапсырма бойынша ой толғайды.
Үйге тапсырма 1мин
Бағалау 2 мин
Кері байланыс

Тексерілді:
Шыныбекова 10 сынып В тобының есептері
Формативті бағалау, жинаған ұпайлары арқылы баға қойылады.
Не білдім? Не білгім келеді? Үйренген тілдік лексикондар мен терминдер

file_name: №101 10а.docx

title: Қысқа мерзімді жоспар-4. 10-сынып


extracted_text:
Утверждаю
Зам. директора  по  УПР.
_______Сафронова  Л.М.
План урока производственного обучения   № ___
Тема  программы:  «Приготовление  Масляного бисквита»
    Тема урока:  Приготовление кекс «Столичный»
Цели урока:
1.    Обучающие:
            Научить  учащихся  самостоятельному  (пользуясь  технологической  картой)
приготовлению  кекса  Столичного
 Разъяснить  значимость  придерживания  правильной  технологии  приготовления
кексов,  для  получения  качественных  изделий.
 2.     Воспитательные:
 Прививать  интерес  к  избранной  профессии.
 Воспитывать  ответственность,  аккуратность  при  выполнении  учебно
производственных  заданий.
3.  Развивающие:
 Развивать  познавательную  деятельность  учащихся,  творческое  мышление,
навыки  самооценки  знаний.
 Развивать  мыслительную  деятельность  учащихся  (операции  сравнения)  при
выполнении  учебнопроизводственных  работ.
Методическая: Реализация  технологического  подхода  на  уроке  производственного
обучения  как  средства  с  целью  повышения  его  качества.
Тип урока: Урок  выполнения  простых  комплексных  работ  с  использованием  игровой
технологи.
Форма  проведения  урока: Коллективная  деятельность  учащихся  и  мастера
производственного  обучения,  индивидуальная  работа  мастера  со  слабыми   учащимися.
Материальнотехническое оснащение урока:
Оборудование:  весы,  производственный  стол,  электроплита,  пекарский  шкаф,  посуда
и  инвентарь.
Продукты:  мука,  сахар, маргарин, меланж,  соль,   пудра  ванильная,  вода  цукаты,  орех,
сахарная  пудра.
 Документы письменного инструктирования –
 Раздаточный материал: карточки – задания,
                                            технологические  карты,
                                            рецептура торта,
                                           логическая  задача.
Межпредметные связи: Технология  приготовления мучных кондитерских изделий(Тема
«Приготовление  слоенного теста и приготовление тортов»; ), Оборудование предприятий
общественного питания (Тема «Электрооборудование»; «Безопасность труда при
эксплуатации технологического оборудования»; «Противопожарная техника
безопасности»), Физиология питания, санитария и гигиена (Тема “Личная гигиена
работников предприятий общественного питания”; « санитарные требования к организации и содержанию кондитерского цеха»). Товароведение  (Тема  «Сахар,   мука,  дрожжи»).
Химия.  Биология.
Ход урока
1        Организационный момент (25  минуты):
 Взаимное приветствие,
 отметка отсутствующих и выяснение причин,
 проверка наличия спецодежды и дневников производственного обучения.
2        Вводный инструктаж: ( 50  55 мин.)
 Сообщение темы и целей урока;
Актулизация  знаний  учащихся  для  выполнения  учебно –
производственных  работ  урока:
 1)  Техника  безопасности  при  работе  с  электроплитой.
 2)  Техника  безопасности  при  работе  с  пекарским  шкафом.
 3)  Разрыхлитель и   использование  в  кондитерском  производстве.
 4)  Приготовление масленого бисквита
 5)  Приготовление и оформление  кекса
  Изучение  нового  материала.
 Объяснение  технологии  приготовления  кекса Столичного
 Составление  схемы  приготовления  кекса Столичного  (самостоятельная
работа  учащихся).
 Работа  с  рецептурой  (учебник  Технология  приготовления  мучных
кондитерских  изделий )  совместный  (мастера  и  учащихся)  расчёт  количества
сырья. Составление  расчётной  карты.
 Заполнение дневников производственного обучения.
Сырье на  100 шт.
На 50шт.
На 10шт.
Маргарин
изюм
Мука
сода
Разрыхлитель Вода
яйцо
Самостоятельная  работа  учащихся.  Расчёт  количества  сырья  кексов  на 50шт и 10шт
 Заполнение  расчётных  карт.
Закрепление  пройденного  материала.
Вопросы  для  устного  контроля  знаний:
1. Какие  отличия и виды кексов вы знаете
2. Последовательность  приготовления  кекса Столичного
3.  Требования  к  качеству  готовых  изделий.
4. При какой температуре выпекают кексы
5.  Подготовление к производству сырья
6. Какие разрыхлители используют для приготовления кексов.
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3        Текущий инструктаж.  (4 часа 40 мин.)
Деятельность  учащихся
Деятельность  мастера
Организация  рабочего  места,
подбор  посуды  и
приспособлений
Обход  с  целью  проверки  правильности
организации  рабочего  места,  подбора  посуды  и
инвентаря.
Взвешивание  продуктов
Первичная  обработка
продуктов,  самоконтроль
(проесеевание муки
подготовка масла растворение
сахара, подготовка яиц. )
Приготовление слоеного
теста.
Разделка  теста.
Формование п/ф
Выпечка.
 Самоконтроль    норм  выхода
Оформление  готовых
изделий.
Наблюдение  за  работой  с  весами.
Наблюдение  за  деятельностью  учся.
Помощь  отдельным  учся.
Обход  с  целью  контроля  правильности
выполнения  трудовых  приёмов  и  операций,
соблюдения  технологической  последовательности.
При  необходимости  индивидуальное
инструктирование  и  показ.
Наблюдение  за  деятельностью  учащихся.  Занести
данные  в  карту  критерии  оценки,  выполнения
учащимися  учебнопроизводственных  работ.
Наблюдение  за  деятельностью  учся. 7.
Сдача  готовых  изделий.
Принятие  работ.
Бракераж  готовых  кексов
Оценка  качества.
Заполнение  карты  критериев  оценки  выполнения
учся  учебнопроизводственных  работ.
4        Заключительный инструктаж

  (15 20 мин.)
Рефлексия:  Понравились  ли  вам  наши  изделия?
сообщение о достижении целей урока;
анализ  умения  выполнения   производственной  работы  самостоятельно   с


использованием  технологической  карты.






Разбор  типичных  ошибок  при  выполнении  задания.
Демонстрация  лучших  работ.
Оценка  работы  учащихся,  комментарии.
сообщение темы следующего урока;
выдача домашнего задания: Работа с дневником
 уборка учащимися рабочих мест.
        Мастер производственного обучения                                              Каримов И.Ф

file_name: кекс Столичный.docx

intro: Научить  учащихся  самостоятельному  (пользуясь  технологической  картой)  приготовлению  кекса  Столичного, Прививать  интерес  к  избранной  профессии, Воспитывать  ответственность,  аккуратность  при  выполнении  учебно-производственных  заданий. строго соблюдать технологию приготовления, соблюдение санитарии и гигиену умение рассчитывать калькуляцию на определенное количество шт. контроль за деятельностью учащихся.урок производственного обучения по приготовлению кекса "Столичного"

title: Урок по приготовлению кекса "Столичного"


extracted_text:
Раздел 1.
Пояснительная записка
Направленность программы кружка «Волейбол»  спортивнооздоровительное
Актуальность программы
Для современных детей ведущих малоподвижный образ жизни, вовлечение их в
различные секции, в условиях агрессивной информационной среды, формирует
позитивную психологию общения и коллективного взаимодействия, занятия в
кружке, секции способствуют повышению самооценки, тренируясь в неформальной
обстановке, в отличие от школы, где предъявляются строгие требования к
дисциплине, ребёнок более раскрепощается, что раскрывает его скрытые
возможности по формированию логического мышления.
Цель и задачи программы.
Цель:
создание условий для развития физических качеств, личностных качеств, овладения
способами оздоровления и укрепления организма учащихся посредством занятий
волейболом, выявление и поддержка талантливых и одаренных детей.
Задачи:
Образовательные:
 обучить учащихся техническим приемам волейбола;
 дать представление об оздоровлении организма и улучшении самочувствия;
 дать необходимых дополнительных знаний и умений в области раздела физической
культуры и спорта – спортивные игры (волейбол);
 обучить учащихся техническим и тактическим приёмам волейбола;
 научить правильно регулировать свою физическую нагрузку.
Развивающие:
 развить координацию движений и основные физические качества.
 способствовать повышению работоспособности учащихся,
 развивать двигательные способности,
 формировать навыки самостоятельных занятий физическими упражнениями во
время игрового досуга;
Воспитательные:
 воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи и взаимовыручки;
 воспитывать дисциплинированность;
 способствовать снятию стрессов и раздражительности;
 способствовать работе в коллективе, подчинять свои действия интересам
коллектива в достижении общей цели.
 воспитание спортсменов  патриотов своей школы, своего города, своей страны.
Формы организации   групповая с организацией индивидуальных форм работы
внутри группы, в парах, подгрупповая.
Виды занятий практическое, комбинированное, соревновательное. Адресат программы
Программа рассчитана на детей  в возрасте  14 15 лет.
Объем программы: 34 часа

 Режим занятий.
           Занятия в объединении  проводятся  1 раз в  неделю по 40 минут (всего 34 ч).
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Раздел 2.
Личностные
 положительное отношение к систематическим занятиям волейболом;
 понимание  роли волейбола в укреплении здоровья.
 Предметные
Учащиеся научаться:
 рассказывать об  истории развития волейбола в России;
 рассказывать о правилах личной гигиены, профилактики травматизма;
 технически правильно выполнять двигательные действия  в волейболе;
 играть в волейбол по упрощенным правилам.
Метапредметные
Учащиеся научатся:
 следовать при выполнении задания инструкциям учителя;
 понимать цель выполняемых действий;
различать подвижные и спортивные игры;
 договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Раздел 3.
Тематическое планирование
№
1
2
3
4
5
Учебный материал
Теоретические сведения
Волейбол
Общая физическая подготовка
Специальная физическая подготовка
Подвижные и спортивные игры
Количество
часов
В течение занятий
11
7
7
9 6
Итого
34
Дата
проведения
Календарнотематическое планирование
№ Название темы
1
2
Техника
безопасности.
Волейбол –
история развития.
Контрольные
испытания.
Разучивание
приема и передачи
мяча над собой.
3 Прием и передачи
мяча сверху в
парах
Основные виды
деятельности учащихся
Повороты,
разновидность ходьбы,
бега, упр. на осанку,
стойка волейболиста.
Подвижные игры.
Разновидности бега и
ходьбы. Повороты.
Остановки. Прием и
передачи мяча сверху
над собой с отскоком
от пола. Передачи мяча
в парах. Подвижные
игры.
Бег с ускорением.
Прием и передачи мяча
сверху над собой с
отскоком от пола.
Прием и передачи мяча
сверху в парах.
Подвижные игры.
4
Влияние
физических
упражнений на
организм
человека. Нижняя
прямая подача с
56м.
Беговые упражнения,
метания. ОРУ.
Специально прыжковые
упражнения, Нижняя
прямая подача с 56м.
Передачи мяча сверху
через сетку. Пионербол
Колво
часов
1
1
1
1
Универсальные учебные
действия
Р.: применять правила
подбора одежды для занятий
волейболом. П.: моделировать
технику действий и приемов
волейболиста. К.: соблюдать
правила безопасности
Р: – сличать способ действия
и его результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона. П: –
выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач. К: задавать
вопросы, обращаться за
помощью; определять общую
цель и пути ее достижения
Р: – сличать способ действия
и его результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона. П: –
выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач. К: задавать
вопросы, обращаться за
помощью; определять общую
цель и пути ее достижения
Р: выполнять игровые
упражнения в различных
формах занятий физической
культурой. П.: применять
игровые упражнения для
развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со
сверстниками в процессе
совместного освоения 5 Подвижные игры.
Бег в медленном темпе.
Передачи мяча сверху в
парах. Пионербол с 4
мя мячами.
6
Эстафеты с
элементами
волейбола.
7 Правила игры в
волейбол.
Учебная игра
8 Передачи мяча
сверху через сетку
со сменой мест.
Подачи мяча с 35
м.
9 Передачи мяча
сверху в стену.
Подвижные игры
Разновидность
прыжков. ОРУ.
Специально прыжковые
упражнения. Прием и
передачи мяча сверху
во встречных колоннах.
Разновидности бега и
ходьбы. Повороты.
Остановки. Прием мяча
снизу в парах. Прием и
передачи мяча сверху.
Гимнастические
упражнения,
подвижные игры.
Передачи мяча сверху
через сетку со сменой
мест. Подачи мяча с 35
м
Упражнения для
развития быстроты
реакции. Челночный бег
Передачи мяча сверху в
стену. Подвижные игры
10 Подвижные игры,
эстафеты с
элементами
гимнастики и
волейбола
Медленный бег,
разновидность бега.
ОРУ Толчок с двух ног
с места, в движении.
Подвижные игры.
1
1
1
1
1
1
упражнений
Р.: уважительно относиться к
партнеру. П.: моделировать
технику игровых действий и
приемов. К.:
взаимодействовать со
сверстниками в процессе
совместного освоения
технический действий
волейбола.
Р.: уважительно относиться к
партнеру. П.: моделировать
технику игровых действий и
приемов. К.:
взаимодействовать со
сверстниками в процессе
совместного освоения
технический действий
волейбола.
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику
игровых действий и приемов,
варьировать ее в зависимости
от ситуаций и условий. К.:
соблюдать правила
безопасности.
Р.: уважительно относиться к
партнеру. П.: моделировать
технику игровых действий и
приемов. К.:
взаимодействовать со
сверстниками в процессе
совместного освоения
технический действий
волейбола.
Р.: организовывать со
сверстниками совместные
занятия по подвижным играм
и игровым упражнениям,
приближенным к содержанию
разучиваемой игры. П.:
осуществлять помощь в
судействе. К.: комплектовать
команды, подготовка мест
проведения игры
Р.: уважительно относиться к
партнеру. П.: моделировать
технику игровых действий и
приемов. К.:
взаимодействовать со
сверстниками в процессе
совместного освоения
технических действий
волейбола. 11 Передачи мяча в
колоннах.
Учебная игра.
Остановки прыжком и
шагом. Повторный бег.
Передачи мяча в
колоннах. Учебная
игра.
12 Подачи мяча.
Пионербол с
элементами
волейбола.
Разновидности бега и
ходьбы. Повороты.
Остановки. Передачи
через сетку во
встречных колоннах.
13 Подвижные игры,
эстафеты с
элементами
волейбола.
Разновидность
прыжков. ОРУ.
Специально прыжковые
упражнения,
подвижные игры
14 Отбивание мяча
через сетку в
непосредственной
близости от нее.
Разновидности бега и
ходьбы. Повороты.
Остановки. Прием и
передачи мяча снизу
через сетку. Подвижные
игры
15 Прием и передачи
мяча сверху и
снизу.
16 Передачи мяча
сверху в стену.
Подачи мяча.
Бег. Ходьба.
Челночный бег. ОРУ.
Прием и передачи мяча
сверху и снизу.
Подвижные игры.
Пионербол с
элементами волейбола.
Разновидности ходьбы
и бега. Гимнастические
упражнения. Передачи
мяча сверху в стену.
Подачи мяча.
Подвижные игры.
1
1
1
1
1
1
17 Передачи мяча
сверху и снизу в
Прыжковые
упражнения. Прыжок с
1
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику
игровых действий и приемов,
варьировать ее в зависимости
от ситуаций и условий. К.:
соблюдать правила
безопасности.
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику
игровых действий и приемов,
варьировать ее в зависимости
от ситуаций и условий.
 К.: соблюдать правила
безопасности.
Р.: уважительно относиться к
партнеру. П.: моделировать
технику игровых действий и
приемов. К.:
взаимодействовать со
сверстниками в процессе
совместного освоения
технический действий
волейбола.
Р.: уважительно относиться к
партнеру. П.: моделировать
технику игровых действий и
приемов. К.:
взаимодействовать со
сверстниками в процессе
совместного освоения
технический действий
волейбола
Р.: организовывать со
сверстниками совместные
занятия по подвижным играм
и игровым упражнениям,
приближенным к содержанию
разучиваемой игры. П.:
осуществлять помощь в
судействе. К.: комплектовать
команды, подготовка мест
проведения игры
Р.: организовывать со
сверстниками совместные
занятия по подвижным играм
и игровым упражнениям,
приближенным к содержанию
разучиваемой игры. П.:
осуществлять помощь в
судействе. К.: комплектовать
команды, подготовка мест
проведения игры
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику парах.
18 Подачи мяча.
места. Передачи мяча
сверху и снизу в парах.
Пионербол с
элементами волейбола
Передвижения в стойке
волейболиста.
Разновидность
прыжков. Подачи мяча.
Подвижные игры
19 Подвижные игры,
эстафеты с
элементами
гимнастики и
волейбола.
Медленный бег,
разновидность бега,
ОРУ. Толчок с двух ног
с места, в движении,
подвижные игры,
эстафеты с элементами
гимнастики и волейбола
20 Отбивание мяча с
собственного
подбрасывания.
21 Передачи мяча
сверху и снизу в
парах и тройках.
22 Подвижные игры,
эстафеты с
элементами
волейбола.
Передвижения в стойке
волейболиста.
Отбивание мяча с
собственного
подбрасывания.
Передачи мяча в парах,
тройках. Подвижные
игры с элементами
волейбола.
Упражнения для
развития силы. Метание
набивного мяча.
Передачи мяча сверху и
снизу в парах и
тройках.
Разновидность
прыжков. ОРУ.
Специально прыжковые
упражнения,
подвижные игры,
эстафеты с элементами
волейбола.
23 Взаимодействия
игроков в тройках
Упражнения для
развития качеств,
1
1
1
1
1
1
игровых действий и приемов,
варьировать ее в зависимости
от ситуаций и условий. К.:
соблюдать правила
безопасности.
Р.: уважительно относиться к
партнеру. П.: моделировать
технику игровых действий и
приемов. К.:
взаимодействовать со
сверстниками в процессе
совместного освоения
технический действий
волейбола.
Р.: организовывать со
сверстниками совместные
занятия по подвижным играм
и игровым упражнениям,
приближенным к содержанию
разучиваемой игры. П.:
осуществлять помощь в
судействе. К.: комплектовать
команды, подготовка мест
проведения игры.
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику
игровых действий и приемов,
варьировать ее в зависимости
от ситуаций и условий. К.:
соблюдать правила
безопасности.
Р.: уважительно относиться к
партнеру. П.: моделировать
технику игровых действий и
приемов. К.:
взаимодействовать со
сверстниками в процессе
совместного освоения
технический действий
волейбола
Р.: определять степень
утомления организма во
время игровой деятельности,
использовать игровые
действия для развития
скоростных и скоростно –
силовых способностей. П.:
осуществлять помощь в
судействе. К.: соблюдать
правила безопасности.
Р.: уважительно относиться к
партнеру. П.: моделировать у сетки.
24 Подачи мяча.
необходимых при
приемах и передачах
мяча; Взаимодействия
игроков в тройках у
сетки. Пионербол с
элементами волейбола
Упражнения для
развития качеств,
необходимых при
выполнении подач
мяча. Подачи мяча.
Пионербол с
элементами волейбола
25 Нижняя прямая
подача
Упражнения на осанку,
бег, метания. ОРУ.
Нижняя подача с 45 м.
Пионербол.
26 Взаимодействие
игрока зоны 2 с
игроком зоны 3.
27 Подачи мяча.
28 Передачи мяча
сверху и снизу на
месте и в
движении
Упражнения для
развития координации
движений.
Взаимодействие игрока
зоны 2 с игроком зоны
3. Учебная игра в
волейбол по
упрощѐнным правилам
Упражнения для
развития качеств,
необходимых при
выполнении подач
мяча. Подачи мяча.
Учебная игра в
волейбол по
упрощѐнным правилам.
Упражнения для
развития гибкости.
Передачи мяча сверху и
снизу на месте и в
движении. Пионербол с
элементами волейбола.
1
1
1
1
1
технику игровых действий и
приемов. К.:
взаимодействовать со
сверстниками в процессе
совместного освоения
технический действий
волейбола
Р: – выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации. П: –
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель. К: –
слушать собеседника,
формулировать свои
затруднения
Р: – выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации. П: –
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель. К: –
слушать собеседника,
формулировать свои
затруднения
Р.: уважительно относиться к
партнеру. П.: моделировать
технику игровых действий и
приемов. К.:
взаимодействовать со
сверстниками в процессе
совместного освоения
технический действий
волейбола
Р.: определять степень
утомления организма во
время игровой деятельности,
использовать игровые
действия для развития
скоростных и скоростно –
силовых способностей. П.:
осуществлять помощь в
судействе. К.: соблюдать
правила безопасности.
Р.: уважительно относиться к
партнеру. П.: моделировать
технику игровых действий и
приемов. К.:
взаимодействовать со
сверстниками в процессе
совместного освоения
технический действий 29 Подвижные игры,
эстафеты с
элементами
гимнастики и
волейбола.
30 Передачи мяча в
стену с
продвижением
влево и вправо.
31 Подачи мяча через
сетку.
32 Прием и передачи
мяча сверху во
встречных
колоннах.
33 Подачи мяча.
Учебная игра
34 Контрольные
испытания.
Медленный бег,
разновидность бега.
ОРУ. Толчок с двух ног
с места, в движении.
Подвижные игры,
эстафеты с элементами
гимнастики и
волейбола.
Упражнения для
развития силовой
подготовки. Передачи
мяча в стену с
продвижением влево и
вправо. Учебная игра
Упражнения для
развития качеств,
необходимых при
выполнении подач
мяча. Подачи мяча
через сетку. Учебная
игра.
Специально прыжковые
упражнения,
подвижные игры.
Прием и передачи мяча
сверху во встречных
колоннах. Эстафеты с
элементами волейбола
Упражнения для
развития качеств,
необходимых при
выполнении подач
мяча. Подачи мяча.
Учебная игра
Контрольные
испытания. Пионербол
и волейбол по
упрощенным правилам.
1
1
1
1
1
1
волейбола.
Р: – выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации. П: –
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель. К: –
слушать собеседника,
формулировать свои
затруднения
Р.: определять степень
утомления организма во
время игровой деятельности,
использовать игровые
действия для развития
скоростных и скоростно –
силовых способностей. П.:
осуществлять помощь в
судействе. К.: соблюдать
правила безопасности.
Р: – выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации. П: –
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель. К: –
слушать собеседника,
формулировать свои
затруднения
Р.: уважительно относиться к
партнеру. П.: моделировать
технику игровых действий и
приемов. К.:
взаимодействовать со
сверстниками в процессе
совместного освоения
технический действий
волейбола.
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику
игровых действий и приемов,
варьировать ее в зависимости
от ситуаций и условий. К.:
соблюдать правила
безопасности.
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику
игровых действий и приемов,
варьировать ее в зависимости
от ситуаций и условий. К.:
соблюдать правила
безопасности Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
Раздел 4.
организации и видов деятельности
Содержание учебного курса
Тема № 1. Теоретические сведения
Теоретическая часть
Сведения об истории возникновения, развития и характерных особенностях игры в
волейбол. Правила разминки;
Правила техники безопасности при выполнении упражнений на занятиях
волейболом;
Правила пожарной безопасности, поведения в спортивном зале;
Сведения о строении и функциях организма человека;
Влияние физических упражнений на организм занимающихся;
Гигиена, врачебный контроль на занятиях волейболом;
Тема №2 Волейбол
Правила игры в волейбол;
Оборудование места занятий, инвентарь для игры волейбол.
Техника выполнения нижнего приема
 Обучение передвижению в стойке волейболиста с изменением направления
движения по звуковому и зрительному сигналу. Обучение технике передачи
мяча в парах на месте, со сменой мест. Правильное положение рук и ног при
выполнении нижнего приема. Поведение игрока при выполнении приема.
Правила безопасного выполнения.
 Совершенствование в технике передвижений в стойке волейболиста с
изменением направления движения по звуковому и зрительному сигналу.
Совершенствование в технике передачи мяча в парах на месте, со сменой мест.
Подвижные игры с волейбольным мячом. Правильное положение рук и ног при выполнении нижнего приема. Поведение игрока при выполнении приема.
Правила безопасного выполнения.
Техника выполнения верхнего приема
Правильное положение рук, кистей и пальцев при выполнении верхнего приема
передачи мяча. Положение ног и туловища спортсмена при выполнении верхнего
приема. Упражнения на отработку движений рук, туловища и ног при выполнении
приема. Правила безопасного выполнения приема.
Техника выполнения нижней прямой подачи
Правильное положение туловища, ног, рук, кистей и пальцев спортсменов при
выполнении нижней прямой подачи. Упражнение на движения ногами, туловищем и
руками при выполнении нижней прямой подачи. Правила безопасного выполнения
нижней прямой подачи.
Техника выполнения верхней прямой подачи
Выполнение набрасывание мяча на удар. Правильное положение кисти при ударе по
мячу вовремя верхней прямой подачи. Упражнение на движение ногами и
туловищем, движение «рабочей» рукой при выполнении верхней прямой подачи.
Правила безопасного выполнения упражнения.
Техника выполнения нижней боковой подачи
Правильное положение руки с мячом перед нанесением удара вовремя нижней
боковой подачи. Правила безопасного выполнения упражнения. Упражнения на
движение рук, ног и туловища при выполнении нижней боковой подачи.
Техника выполнения навесной передачи к нападающему удару
Понятие выход на прием мяча. Упражнение на правильные действия руками,
туловищем и ногами вовремя навесной передачи. Упражнения на правильные
действия, направленные на коррекцию передачи. Правила безопасного выполнения
упражнения.
Использование нижней и верхней прямой подачи, нижней боковой подачи мяча,
навесной передачи на практике вовремя командной игры в волейбол.
Техника выполнения нападающего удара
Понятие выход на позицию перед ударом. Упражнения на отработку приема
набегания в сочетании с движением руками, туловищем и ногами. Отработка
действий, направленных на коррекцию передачи. Правила безопасного выполнения
упражнения. Использование нижней и верхней прямой подачи, нижней боковой.
Тема № 3. Общая физическая подготовка
Практическая часть
Строевые упражнения
Гимнастические упражнения
Легкоатлетические упражнения
Подвижные и спортивные игры ОРУ (общеразвивающие упражнения)
Тема № 4. Специальная физическая подготовка
Практическая часть
Упражнения для привития навыков быстроты ответных действий
Упражнения для развития прыгучести
Упражнения для развития качеств, необходимых при приемах и передачах мяча
Упражнения для развития качеств, необходимых при подаче мяча
Упражнения для развития координации движений
Упражнения для развития силовой подготовки
Упражнения для развития гибкости
Тема № 5.  Игровая подготовка
Основы взаимодействия игроков во время игры.
Понятие развития игровой комбинации.
Понятие: оборонительная, наступательная игра. Правила безопасного ведения
двусторонней игры. Использование нижней и верхней прямой подачи, нижней
боковой подачи мяча, навесной передачи на практике вовремя командной игры в
волейбол.
Техника игры в нападении . Техника игры в защите. Соревнования по подвижным
играм с элементами волейбола. Учебнотренировочные игры
Организационнопедагогические условия реализации программы
Раздел 5.
Материально техническое обеспечение
Сетка волейбольная 2 шт.
Стойки волейбольные 2 шт.
Мячи волейбольные 10 шт.
Гимнастическая стенка 8 шт.
Гимнастические скамейки 5 шт.
 Скакалки 20 шт.
Методическая работа:
разработка  планов занятий по темам;
 подготовка дидактического материала к новому учебному году;
  использование методических разработок прошлых лет и совершенствование
их в процессе практического применения;
 помощь в проведении  школьных и городских соревнований.
Печатные пособия Внеурочная деятельность учащихся. Волейбол.  Г.А. Колодницкий,
Волейбол. Программа  для СДЮШОР. Москва «Советский спорт» 2003г
Дополнительная программа для общеобразовательных школ по волейболу»,
1.
В.С.Кузнецов, Москва «Просвещение»2011г.
2.
3.
Ю.Д.Железняк Москва: «Просвещение», 2012
4.
Метапредметная линия учебников М. Я Виленского, В. И. Ляха. 59 классы. М. :
Просвещение, 2012 год)
5.
Ковалева – Москва«Просвещение» 1988г.
Учебная программа «Физическая культура. Рабочие программы.
Спортивные игры. Учебник для студентов. №2114 «Физ. Воспитание» В.Д.

file_name: Раздел 1.doc

доп. образование детей

group: Другое

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  «Волейбол»