extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка во 2 классе
Предмет: английский язык
Тема урока: We go places! (Идем гулять). Завершающий урок в цикле «Мир моих увлечений»
Тип урока: урок – проект (сдвоенный 90 минут)
Цель: Составить коллаж, отражающий любимые игры детей в разных местах: на ферме, в зоопарке, в парке и дома.
Учебные задачи, направленные на достижение:
Личностного развития:
Развивать основы социальнокритического мышления;
Развивать особенности ориентации в социальном взаимодействии
Развивать осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры.
Мета предметного развития:
Развитие умения устанавливать целевые приоритеты;
Развитие умения устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Предметного развития:
Развитие умения овладевать и употреблять в речи лексические единицы по теме.
Развитие умения правильно употреблять в речи грамматическую модель I like to…We like to
Развитие умения воспринимать на слух высказывания детей.
Средства обучения: УМК И.Н. Верещагина, К.А.Бондаренко, Т.А. Притыкина «Английский язык», средства наглядности (анкета). Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Содержание урока
1.Мотивация к
учебной
деятельности
5 мин.
2.Постановка темы
исследования
5 мин.
Приветствует учащихся
(Good morning, my dear
children! I am glad to see you,
sit down please), проверяет
готовность учащихся к
уроку.
   Создает эмоциональный
настрой на учебную
деятельность (How are you
today? Are you OK? Let’s
start our English lesson.
Заинтересовать каждого
ученика в участии в проекте.
Учитель предлагает
вспомнить пройденные темы
“On the farm”, “At the Zoo”,
”At home”, In the park”. В
какие игры там играют дети
и чем занимаются.
Стимулирует учащихся
ответить на вопрос, что бы
хотелось (want) каждому
ребенку делать в
Здороваются с учителем (Good
afternoon, teacher), садятся на
свои места. Настраиваются на
учебную деятельность ( I am
fine, thank you)
Используемые
методы,
приемы
Здоровье
сберегающие
приемы
(положительный
эмоциональный
настрой на урок,
создает ситуацию
успеха)
Формируемые
 УУД
Коммуникативные (способность
сохранять доброжелательное
отношение друг к другу)
Личностные (формирование и
развитие интереса к
иностранному языку)
С помощью учителя
формируют проблему и
обозначают цель проекта.
“We go places” (Идем гулять)
Здоровье –
сберегающие
приемы
(стимулирование
творческого
отношения к теме
урока)
Регулятивные (способность к
организации своей
деятельности)
 Познавательные (готовность к
принятию и решению учебных и
познавательных задач) 3. Анализ и
систематизация.
         20 мин.
предложенных местах и
совпадут ли их желания.
What do you want to do
there?
Обобщение лексических
единиц и грамматической
структуры :
I want to ….

ride a donkey (a camel/
horse/ pony)
ride on a merrygo
round
(on a big wheel, on a
swing, on a seesaw)
ride a bike, (roller
skate, play hide and –
seek, play tag, play
hopscotch)
draw, read, play
computer games, play
with toys.
4.Практическая
часть
    40 мин
Учитель выступает в роли
помощника в организации
материала на газете,
проверяет написание
предложений, советует, как
лучше расположить
материал.
Дети говорят про свои
желания на каждом месте (в
парке, в зоопарке, в доме и на
ферме). Ответы заносятся на
доску, для всеобщего
обозрения.
(В форме анкеты.)  Получается
картина желаемых игр и
действий детей в каждом
месте. За основную выбирается
та активность, которую
назвали больше детей.
At the zoo we want to ride a
camel/
On the farm we want to roller
skate/ At home we want to
draw./ In the park we want to
ride on a big wheel/
Дети делятся на четыре
группы для групповой работы
над коллажем.
Каждая группа рисует и пишет
про одно место отдыха,
используя бумагу А 4 для
рисунков, наклеивая их затем
на большой ватман общей
Словесный метод
(организующая
беседа )
Коммуникативный
метод
Регулятивные (принимать и
сохранять учебную задачу)
Коммуникативные
(умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстникам,  научиться
оперировать активной лексикой
в соответствии с
коммуникативной задачей)
Здоровье –
сберегающие
приемы (наличие
соревновательных
и творческих
моментов)
Коммуникативные (умение
работать в группе, обсуждать
задачи каждого участника
группы, распределить вид
деятельности в соответствии
с индивидуальными
способностями каждого члена
группы ) газеты в определенный сектор.
(farm, zoo, home, park)
Словесный метод
(итоговая беседа)
Ученики публично
демонстрируют свою часть в
коллаже, проговаривают и
показывают.
(We want to ride a pony at the
zoo. We don’t want to ride a
donkey)
Оценивают деятельность
каждой группы.
Записывают домашнее задание
в дневники.
Познавательные
(действовать творчески
распределяя материал в газете
на определенном месте )
Регулятивные
(принимать и сохранять
учебную задачу)
Говорение и аудирование,
чтение и письмо
Познавательные (осуществлять
представление необходимой
информации по уроку)
Коммуникативные (оперировать
активной лексикой в
соответствии с коммуникативной
задачей)
Личностные (формирование
коммуникативной
компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками)
Регулятивные (умение учиться и
способность к организации своей
деятельности (планированию,
контролю, оценке)
Коммуникативные(формулировка
собственного мнения и позиции,
способность аргументировать и
координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности)
5. Презентационная
часть
     10 мин.
Учитель выступает в роли
зрителя, координатора
порядка представления
проектов.
6. Рефлексия
(подведение итогов
урока)
     10 мин.
Учитель предлагает
учащимся самостоятельно
высказаться о проделанной
работе в каждой группе,
оценить творчество,
интересное представление,
дружную защиту.
Учитель благодарит за
проделанную работу (That’s
all for today. You have
worked well today. Thank you.
Grades for the lesson are…
   Goodbye, children. See you
next lesson Приложение № 1
Анкета :
(В классе 14 человек. Ставится + в той графе, активность которой выбирает ребенок.)
 What do you want to do in the park? (at the zoo/ at home/ on the farm)

I want to …
1
IN THE PARK
To play hide- and- seek
ride on a swing
ride on  a see-saw
ride on a merry-go-round
2 AT THE ZOO
ride a donkey
ride a camel
ride a horse
ride a horse
3 AT HOME
draw
play computer games
read
play with toys
4 ON THE FARM
ride a bike
roller-skate
play leap frog
play hopscotch
+  + + + + +
+ +
+ + + +
+ +
+ +
+ + + + +
+ + + + + + +
+ + + + + + +
+ + + + +
+
+
+ + + + + + + +
+ + + +
+ +

file_name: технологическая карта английский язык проект.docx

intro:
Тема урока: We go places! (Идем гулять). Завершающий урок в цикле «Мир моих увлечений» Тип урока: урок – проект (сдвоенный 90 минут)
Технология - Развивающее обучение.
Цель: Составить коллаж, отражающий любимые игры детей в разных местах: на ферме, в зоопарке, в парке и дома.
Технология проектов - любимый вид деятельности при работе с детьми. Данная технология позволяет повышать мотивацию к урокам английского языка, поскольку работа в группах очень нравиться детям, развивать критическое мышление, поскольку необходимо проанализировать данные. сделать выводы, работать в команде, уметь высказать свое мнение.

title: Технологическая карта урока английского языка во 2 классе.  Тема :  "We go places."УМК И.Н. Верещагина, К.А.Бондаренко, Т.А. Притыкина «Английский язык»


extracted_text:
Ток-шоу на английском языке
“Career Fairs”
« Ярмарка профессий»
 (для учащихся 9в класса)
(Данное мероприятие проводится в рамках недели иностранных языков в школе).
Цели:
1. Активизация навыков монологической и диалогической речи по теме.
2. Тренировка лексических навыков.
3. Совершенствование навыков аудирования и грамматики.
Оборудование: карточки для ведущего, аксессуары для главных героев передачи, карточки с
ситуациями для участников ток-шоу, аксессуары для участников рекламных пауз, музыкальное
оформление.
Подготовка к мероприятию: Главным героям ток-шоу раздаются карточки с заданной информацией.
Учитель: Билашенко В.В
2018 г Сценарий
На доскеWork  saves  us  from  three  great  evils: boredom, vice  and  need. (Voltaire).
Учитель: Now you  understand  that  the  time  to  choose  your  future  profession  has  come.
Finishing  school  is  the  beginning  of  an  independent  life  for  millions  of  schoolleavers.
Many  roads  are  open  before  you: technical  schools, colleges  and  universities. Today we try to
help you to think about your future life and career.  And now I am glad to see you at our talkshow.
Everybody cam take part in our discussion. Please  pay attention to  our signs: Applause. Oyyy
Music. The show begins
Ведущий  Good afternoon, dear friends. I’m__________________.I am glad to see you at our
weekly TV  talkshow “Let them speak”. The theme of our show is Career Fairs Our guests today
are famous people .What can  they  say to each  other  about  their  professions? Our first guest is a
usual schoolgirl.  _______________________ Applause.
Ведущий She is pretty and clever. She has an only problem She doesn’t know what to do after
finishing school. Oyyy ______________ has many hobbies. She plays basketball and visits a
dance club after classes. Why do you have such problem?
Героиня Choosing a career is not an easy thing. Young people face a lot of difficulties when they
make up their mind about the future profession. As for me I don’t know what to choose because I
am fond of doing many hobbies. I hope that you will try to help me. Applause
Ведущий If you are not sure our show can help you to take a right decision. Well, before choosing
a career you should understand who you are, what you are interested in, who inspires you?
Героиня I don’t know…I really don’t know…
          I Want to Ве
Some people often say to mе:
"Have уоu decided what уоu want to bе?"
I usually answer, "I don't know,"
But it isn't really so.
I want to win аn Olympic race,
I want to see the Earth from space,
I want to travel to Katmandu
I want to bе rich and famous, too.
I want to bе оn Hollywood's screen,
I want to invent а new machine,
I want to bе very clever and wise,
I want to win the Nobel prize. Ведущий In my opinion money is one of the most important factors when you make a choice
There are highly paid jobs. For example, a businessman. Now we’ll meet our first
guest_________________ Applause
 A prosperous businessman. Rich, friendly and calm
He thinks that money is the only thing that can make people happy. Oyyy _
Ведущий Hi, Angelo! Glad to see you. How are things?
Бизнесмен Oh, everything is all right. I’ve just bought a big cotton plant.  I can buy everything I
want.
Героиня Is it difficult to be a businessman?
Бизнесмен Of course it’s difficult!! I get up at 5 and go to bed at 2 at night. I haven’t any
vacations at all Oyyy
Вопрос из зала _______________Have you got a family?
Бизнесмен The main problem is I have no wife and children. I spent so much time working that
even never fell in love with somebody seriously. Oyyy
Ведущий Do you want to be a businesswoman_________?
Героиня Oh no….thank you. I want to have a family) Applause
Ведущий It`s good when you get satisfaction from your job. It`s very important to choose a
profession that suits your interests. Now we’ll meet our next guest, a popular
actress_________________
Applause She is famous, rich and very happy in her private life. She is always on the screen. Lets
ask her about her job. Hello_______________. Nice to meet you
Актриса  I’’m sure that my profession is the best. I am always on the screen. At the moment I’m
working on the role of Juliet at the theatre. My dream comes true.
Героиня What about your family? You must be very busy
Актриса I’ve got a husband and two sweetie babies. Applause
Вопрос из зала____________. How do you find time to keep your house?
Актриса In fact my husband cooks well and he is a perfect host. Oyyy Вопрос из зала_____________ What about disadvantages of your job?
Актриса At first I always want to sleep.  You know men don’t usually like their wives to popular
among other men. My husband is very jealousy Oyyy. But I love my profession  very much and I
never change it.
Героиня What advice can you give me?
Актриса Be yourself. Never give up and do what you love! Applause
Ведущий  Thank you_________Now we’ll meet our next guest, but first some advertisement on
our channel.
РЕКЛАМНАЯ ПАУЗА
Ведущий We are at our studio again and our next guest А famous rap star____________
Applause
 He is very popular rock star. He is selfish. He has just published his album “Crazy” His favourite
expression is “Yeah”
Музыкальная паузапесня
Ведущий Glad to see you. How are things?
Певец Oh, everything is all right. I’ve just produced my next album. It’s called “Crazy”. And I got
an amazing fee. It’s a crazy sum of money.
Ведущий Tell us how is it to be a singer?
Певец I can’t live without music  Аnd I love my fans. It’s all my life.
Вопрос из зала Oh, we see you’re so happy. Is it money that makes you so happy?
Певец Of course not. Best of all I’m happy when I meet my friends.
Вопрос из зала Can you say that you have real friends?
Певец I’ve got just three real friends but I am completely sure in them. Applause
Героиня What about negative aspects of your profession?
Певец.At first  it is a lot of hard work... irregular schedules, less sleep than usual, protecting the
throat yearround. Oyyy.  But I wish you to have money and to be happy. But don’t forget that
money is not the main thing in our life!
Героиня Thank you. Applause
Ведущий we continue our show and I want you to meet our next guest but first some
advertisement on our channel.
РЕКЛАМНАЯ ПАУЗА Ведущий We are at our studio again and our next guest is VV. Applause What can you say in
general about teacher’s work?
Учитель
I strongly feel that the profession of a teacher is one of the most importantprofessions in the world.
Teaching is a very difficult job of great responsibility and most specific character.
Героиня Why do you like your profession?
Учитель In general because it’s very creative and communicative
Вопрос из зала.Is teaching a very difficult job?
Учитель Sometimes the teachers hate and love it at the same time Applause
Вопрос из зала What is your salary?
Учитель Enough, but I would like to earn more…
Ведущий What’s your advice for_______?
Учитель I know that some prestigious and highly paid professions can become a heavy burden for
many young people. Moreover, opting for the most common and not fashionable jobs, you can
achieve very good results and get real satisfaction, and sometimes the purpose of your life. I hope
that you   will never be disappointed about your choice. Applause
Героиня Thank you for advise!
Ведущий  And our next guest is  a world famous surgeon. Applause Why did you choose to
become a doctor?
Доктор There is no one on this earth who does not need a doctor. I love my profession because I
can help people. Also I think that it’s a very thankful profession to see the happy eyes of my
patients it’s best of all.
Героиня Is it difficult to be a doctor?
Доктор  Oh.. It’s very hard work. I always face challenging situations. A doctor can’t make a
mistake. He must help people at any time of the day.
Вопрос из зала What’s your motto?
Доктор ‘The future is handmade’ – I love this phrase Applause
Ведущий Thank you very much for your answers. What do you think about it? Героиня As for me I thought about this profession, because my parents are both doctors. I doubt
because I know that it is very hard work.
 _______________________________________________________________________________________________
Ведущий And now we’ll meet our last questthe youngest interior designer in our country.
Applause
Дизайнер Hi everybody! I’m Taisia.
Ведущий At first I want to ask you how old are you?
Дизайнер I am 16. Oyyy. Applause
Ведущий How can it possible? To be a designer in you age ? Do you earn money for your
projects?
Дизайнер It was my dream to be a designer. I began to draw when I was 3. Now I have my own
internet site with my projects. So of course I earn money.
 Вопрос из зала How much??
Дизайнер Not much yet, but it’s only beginning.
Героиня I’m very surprised…. What advise can you give me?
Дизайнер Don’t think about money and do what you love. Applause
Ведущий We  came  to  the  end  of our  programme. Thank you for visiting us,___________.
You see that some people are happy when they have a lot of money, others do not need it at all.
What can you tell us_______?
Героиня I think it would be very difficult choice for me, but I know exactlyI will choose my
future profession with the help of my heart. Thanks everybody. Applause
Ведущий Thank  you  for  your  attention, we  hope  you’ll  solve  your  problems.    Don’t
forget :
( слова на доске)
Work  saves  us  from  three  great  evils: boredom, vice  and  need.
Goodbye
Музыка Applause

file_name: Talk show.doc

intro:
Ток-шоу на английском языке
“Career Fairs”
« Ярмарка профессий»
 (для учащихся 9 класса)
(Данное мероприятие проводится в рамках недели иностранных языков в школе).
Цели:
1. Активизация навыков монологической и диалогической речи по теме.
2. Тренировка лексических навыков.
3. Совершенствование навыков аудирования и грамматики.
Оборудование: карточки для ведущего, аксессуары для главных героев передачи, карточки с ситуациями для участников ток-шоу, аксессуары для участников рекламных пауз, музыкальное оформление.
Подготовка к мероприятию: Главным героям ток-шоу раздаются карточки с заданной информацией.Внеклассное мероприятие по английскому языку в 9 классе в форме ток-шоу " Ярмарка профессий"

английский язык

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку " Ярмарка профессий" в форме ток-шоу для 9-х классов


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ
 «Школа №1 г. ЙошкарОлы»
Конспект урока по письму в 6а классе на тему:
«Сложное предложение»
Провела: Е. В. Охотникова,
учитель письма и чтения
ЙошкарОла 2017
ХОД УРОКА.
I.

 Организационный момент
 Здравствуйте, ребята! Как ваше настроение? Давайте улыбнемся друг другу,
улыбнемся нашим гостям, настроимся на работу и начнем наш урок.
II.

 Сообщение темы и цели урока.
 А тему нашего урока вы должны отгадать. На экране вы видите ключ к разгадке нашей
темы. Выстройте на доске такую же последовательность геометрических фигур, как на
экране. (Дети выходят, выстраивают последовательность)
 А что же там спрятано?! (Один ученик выходит и переворачивает фигуры, другой
читает тему)
 Так вот, тема нашего урока «Сложное предложение». Мы изучали эту тему на
протяжении нескольких уроков, а сегодня мы повторим и обобщим всё, что вы знаете о
сложном предложении.
III.

 Проверка домашнего задания.
 Чтобы проверить, как вы выполнили домашнее задание, предлагаю немного поиграть. У
вас на столах лежат карточки с номерами от 1 до 12. На экране будет появляться
вопрос, тот, у кого номер карточки совпадет с номером вопроса, встает, зачитывает
вопрос, отвечает на него.
Вопрос 1. Какое было домашнее задание? (повторить основные правила по теме
«Предложение»)
Вопрос 2. Что такое предложение? (это слова, связанные по смыслу и грамматически.
Предложение выражает законченную мысль)
Вопрос 3.  Какие знаки препинания мы можем поставить в конце предложения? (. ? !)
Вопрос 4. Что есть в каждом предложении? (главные члены предложения – подлежащее
и сказуемое)
Вопрос 5. Что такое подлежащее? (подлежащее отвечает на вопрос кто? что? и
обозначает того, кто совершает действие) Как мы подчеркиваем подлежащее?
Вопрос 6. Что такое сказуемое? (сказуемое отвечает на вопросы что делает? что
сделают? и другие и обозначает действие) Как мы подчеркиваем сказуемое?
Вопрос 7.  Как называются слова в предложении, которые не являются главными
членами предложения? (второстепенные члены предложения) Как мы подчеркиваем
второстепенные члены предложения?
Вопрос 8. Какие предложения мы называем распространенными и нераспространенными?
(нераспространенные состоят только из главных членов предложения, а в
распространенных есть еще и второстепенные) Вопрос 9. Какие бывают предложения по количеству главных членов? (простые и
сложные) Что такое сложное предложение?
Вопрос 10. Сколько может быть частей в сложном предложении? (несколько)
Вопрос 11. Как мы разделяем простые предложения в составе сложного на письме?
(запятой) А как мы разделяем их в устной речи? (голосом, интонацией)
Вопрос 12. С помощью чего простые предложения иногда могут соединяться в сложные?
(с помощью союзов и, а, но)
 Молодцы! Все справились замечательно!
IV.

 Словарная работа.
 Молодцы, сейчас мы с вами поработаем в тетрадях, а для этого разомнем наши
ручки / пальчиковая гимнастика/
 Ребята, откройте тетради и запишем число, классная работа.
 Сейчас послушайте загадку.
В суматохе городской
В летнем парке деньденьской.
В бронзовой чаше
Дождик пляшет. (ФОНТАН)
 Верно, это фонтан.
 А что такое фонтан? (Струя воды, жидкости, с силой выбрасываемая вверх из трубы или отверстия
под действием давления.)
 Запишите это слово в тетради, поставьте ударение. Найдите место, где можно
совершить ошибку. Как называется эта орфограмма? Сосчитайте количество звуков и
букв в этом слове. Разделите его на слоги. А как мы можем перенести слово «фонтан»
 Молодцы! Запомните это слово, чтобы в будущем писать его правильно.
  Придумайте простое предложение со словом «фонтан». Молодцы! А теперь
придумайте сложное предложение с этим словом. Молодцы! А вот какое сложное
предложение придумала я:
Вчера мы гуляли в парке, и мама увидела фонтан.
 Запишите это предложение в тетрадь. Подчеркните грамматические основы в этом
предложении. Сколько их? Почему? (Это сложное предложение, состоит из двух
простых, поэтому и грамматических основ две) А сейчас постройте схему этого
предложения.
Динамическая пауза.
V.

 Обобщение и систематизация изученного.
 Отдохнули? Пришло время поработать!  Откройте учебники на странице 244,
упражнение 413. В этом упражнении вы должны составить сложные предложения, опираясь на картинки и схемы. Вам даны опорные подлежащие. Что вы должны
добавить? (сказуемые)
 Работать будем по рядам. Первый ряд работает с верхними иллюстрациями. Второй
ряд – с теми, что находятся посередине, а третий ряд – с нижними. Итак, записываем
упражнение 413, а затем составляем и записываем предложения.
   Молодцы!   Продолжим   наш   разговор   о   сложном   предложении.   Внимание   на   экран.
Прочитайте про себя, что там написано. Попробуйте сформулировать задание.
Продолжите предложения, чтобы они стали сложными.
  Работаем   с   первым   предложением.   (дети   предлагают   варианты)   А   вот   какое
предложение придумала я.
1. Вчера шел дождь, и гремел гром. (назовите главные члены)
Предложение 2. (варианты)
2. Вчера шел дождь, но мы всё равно гуляли. (назовите главные члены)
 Предложение 3. (варианты)
3. Вчера шел дождь, а сегодня светит солнце. (назовите главные члены)
VI.

 Закрепление изученного.
 Ну что же, вы все много знаете о сложном предложении. Я предлагаю вам выполнить
небольшой тест. Прочитайте варианты определений сложного предложения и назовите
верное.
 Вопрос 1. Выберите верное определение сложного предложения:
1.Сложные предложения – это предложения, количество слов в которых
больше, чем в простых.
2.Сложные предложения это такие предложения, которые сложно читать
3.Сложные предложения – это предложения, состоящие из двух или
нескольких простых.
Вопрос 2. Выберите сложное предложение:
1. Дождь стучал по крышам.
2. Над лугами шел холодный дождь, и ветер налетал косыми ударами.
3. На поляне росли красивые цветы.
Вопрос 3. Выберите схему сложного предложения:
1.[–  =, –  =].
2.[–  =].
3.[–  = ]. VII.

 Подведение итогов урока, объяснение домашнего задания, оценивание работы
обучающихся.
 Молодцы! А сейчас откройте дневники и запишите домашнее задание на среду 10 мая.
стр. 252 задание 7. Закрыли дневники. Давайте разберем домашнее задание. Найдите
нужное нам задание и прочитайте предложение, выделенное жирным шрифтом. Какое
это   предложение:   простое   или   сложное.   Почему?   (состоит   из   нескольких   простых).
Сколько   простых   предложений   в   составе   этого   сложного   предложения?   Назовите
первую грамматическую основу. (что? ручей, что делает? бежит). Теперь вторую (что?
река, что делает? шумит). И последнюю, третью грамматическую основу (что? стая, что
делает? летит).
Вы   должны   списать   предложение   и   выделить   в   нем   грамматические   основы.   И   кто
сможет, построить схему к этому предложению.
Всё понятно. Повторите задание.
 Скажите мне, о чем мы сегодня говорили на уроке? (сегодня на уроке мы говорили о
сложном предложении)
 Что такое сложное предложение? (Это предложение, которое состоит из нескольких
простых, в каждом из которых есть своя грамматическая основа)
 Как разделяются на письме части сложного предложения? (запятой)
 А с помощью чего простые предложения в составе сложного могут соединяться? (с
помощью союзов и, а, но)
 Молодцы! Вы все сегодня замечательно поработали! Особенно мне понравилось, как
работал…. и ….
За работу на уроке вы получаете следующие оценки.
Я надеюсь, что мы продолжим в том же духе. На этом наш урок окончен. Всем спасибо!

file_name: сложное предложение.docx

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект урока по письму и развитию речи "Сложное предложение" с презентацией (6 класс)


extracted_text:
Составила:
 Малышева ВН
                                        Классный час.
              Тема: «Наш класс» для 5
класса.
Цель:
            создать организационную структуру
класса.
            Выявить лидеров, генераторов идей и
исполнителей.
Форма:
               коллективное творческое дело с
элементами игры.
Подготовительная работа:
              Подобрать помощников,
старшеклассников.
Нескольким наблюдателям легче учесть вклад
каждого ученика .
Приготовить жетоны трех цветов:
красные – за идею.
Зеленые – тем, кто реализует эту идею.
Желтые – тем, кто не участвовал.
Материалы для работы:
                     Бумага, карандаши, фломастеры
или маркеры.
Содержание классного часа.
                     Выступает классный руководитель. Определяется рабочее настроение.
        ИГРА: «Всерьез».
                     Стулья стоят по кругу  для первого
задания.
            Помощники сидят за кругом.
   ( Они видят каждого участника, фиксируют,
каждый  помощник отдельно, учеников.
       ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ.
Разминка.
         Представить соседа  справа,
предварительно пообщавшись с ним в течение
пары минут.
( Итог: Кто точно выполнил задание, сделал это
нестандартно,  корректно).
       ИМ ВРУЧАЮТ КРАСНЫЕ ЖЕТОНЫ.
  Вокруг каждого из пяти собираются 5 микро
групп  по желанию.
Помощники закрепляются за группами.
ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ.
Нарисовать дружеский шарж на любого из
присутствующих.
Тому, чья идея, вручается красный жетон. Он
переходит в другую группу против часовой
стрелки. ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ.
Придумать творческую подпись к шаржу.
(Шаржи раздаются в другие группы).
После выполнения раздаются жетоны.
Кто за выполнение получил красный жетон,
переходят в другую группу против часовой
стрелки.
ЧЕТВЕРТОЕ ЗАДАНИЕ.
Придумать для соседней группы  справа
задание, в котором они могут проявить себя.
(Прокомментировать результат для других
групп.)
ИТОГ.
Обсудить, что произошло. Отметить ребят,
которые подавали идеи, были организаторами, а
также тех, кто быстро включался в работу.
Это поможет выявить лидеров класса.
Некоторые группы можно закрепить для работы
коллектива.
Предлагается почитать литературу: «Творим,
выдумываем, пробуем».

file_name: Классный час. Тема Наш класс..docx

intro: Классные часы являются основой работы классного руководителя. Они проводятся с разными воспитательными целями.Классный час конечно же не урок. Но классному руководителю необходимо общение с ребятами. Поэтому классные часы необходимо проводить раз в неделю.Классный час проводится по необходимой потребности. Тематика классных часов подбирается из учета особенностей классного коллектива. Поэтому необходимо определять роль классных часов на год.

title: Конспект классного часа для 5 класса. Тема: "Наш класс".


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ АЛЕКСАНДРА СЕМЕНОВИЧА РОЗАНОВА»
ОТКРЫТЫЙ УРОК
с учащимися подготовительного класса ДООП
"Волшебная мастерская"
по предмету
" МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА И СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ"
на тему "ЗВУКИ РАЗНЫЕ БЫВАЮТ"
преподаватель Кочин Елена Александровна ноябрь,20182019 учебный год
г. Кировск
Цель: формирование у детей дошкольного возраста основ музыкальной грамоты, в
единстве с развитием музыкальных и творческих способностей, воспитанием
эмоциональной отзывчивости и устойчивого интереса к музыкальным занятиям.
Задачи:
1. Закрепить у детей знания музыкальных понятиях: «Звук», «Регистр»,
«Нотоносец», «Скрипичный ключ», «Басовый ключ»
2. Развивать ладовое чувство, слуховую дифференциацию, умение детей
различать регистры
3. Познакомить детей с названием нот и понятием «звукоряд».
4. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку различного характера и
устойчивый интерес к разным видам музыкальной деятельности через
музыкальноигровую деятельность.
Методы обучения:
Традиционные:  словесные методы (объяснение, беседа, размышление о музыке)
                            наглядные методы (иллюстрации, показ )
                            практические методы (упражнения)
 Инновационные:  личностноориентированная технология,
                                   развивающее обучение (опора на потенциальные
                                  возможности ученика)
                                педагогика сотрудничества (развития творческих способностей,
                                 воспитания)
                                здоровьесберегающая технология (создание комфортных,
                                безопасных условий, смена видов деятельности, сохранение
                                активности учащихся до конца урока) Оформление и оборудование к занятию:
  карточки с нотоносцем и нотами для каждого ребенка;
  доска с магнами, фортепиано, музыкальный центр;
  карточки животных
     Музыкальный материал:
      нарезки музыкальных фрагментов с имитацией звуков окружающего мира и
    звуки музыкальных инструментов
Ход урока:
I. Организационный момент.
   Создание положительного эмоционального настроя у детей на музыкальную
деятельность, концентрация внимания.
Приветствие:
Сейчас музыкальный начнётся урок,
Об этом сказал нам весёлый звонок.
Сказал, заливаясь на ноте высокой:
«Друзья, поздравляю с началом урока!»
II. Основной этап.
Педагог: Ребята! Сегодня мы с вами продолжаем  путешествие в  мир музыки.       В
этом путешествии нас ждет много интересного.  Вы уже стали  музыкальными
детьми и  много знаете о музыке. Давайте повторим, что мы изучали на прошлых
занятиях.
Что такое звук?
Ученики: это то, что мы слышим.
Педагог: какие бывают звуки?
Ученики: звук  бывает музыкальный и шумовой.
Педагог: На свете много разных звуков, мы всегда чтонибудь слышим: шорохи,
скрип веток, журчание воды, стрекотание кузнечика. Это Звукишумы. Чтобы с
ними познакомиться, нужно только хорошенько прислушаться ко всему, что происходит вокруг. Все что движется вокруг нас, издает звуки, шумы. Шум может
быть приятен или неприятен, в зависимости от нашего настроения. Иногда мы
говорим "шум дождя", а иногда  "музыка дождя" Правда красиво звучит?
Музыкальный звук имеет свою высоту – в этом его главное отличие от шумового.
Высота музыкального звука отличает один звук от другого и дает возможность
повторить услышанный звук на музыкальном инструменте или голосом. (Предлагаю
прослушать отрывки музыкальных фрагментов с имитацией звуков окружающего
мира и  звуки музыкальных инструментов)
Педагог: итак, мы сказали, что звуки бывают разные по высоте?
Ученики: да, мы знаем, что звуки бывают высокие, средние и низкие.
Педагог: есть такое музыкальное понятие – регистр (высокий, средний и
                 низкий). Сейчас я предлагаю игру, разместить карточки (на которой
                 изображены животные люди или природа) в  соответствие
                 с высотой звука, то есть регистра.
Педагог: следующее задание: ваша задача по очереди продемонстрировать
                 небольшую мелодию(58 звуков) на инструменте в одном из регистров
                в соответсвии с карточкой (например, если изображен медведь, то
                мы играем в нижнем регистре  мелодию или  58 звуков. Если птичка в
                высоком регистре, если  зайчик в среднем регистре.
 Педагог:  Послушайте загадку
Семь кружочковмалышат
На линеечках сидят.
Ах, как дружно все живут,
Звонко песенки поют.
Очень заняты работой
Эти радостные... (НОТЫ)
Педагог:   А где живет наши нотки?
Педагог:   Пять линеек  дом ля нот, Нота в каждой здесь живет.
Люди в мире разных стран
Зовут линейки  ….. ответ учеников (НОТНЫЙ СТАН)
Я хочу рассказать вам сказку про «Нотоносец». Она называется «Как ноты строили
себе домик».
СЛУШАЕМ СКАЗКУ: У каждого есть дом, или гнездо, или норка, а у ноток не
было. И решили нотки, что нужен и им свой нотный домик. Но так как они были
очень певучие и прыгучие, домик решили сделать совсем открытым, воздушным, без
стен и потолка, без окон и дверей. Они попросили своего друга – паука сплести
прочные длинные паутинки. Вот только поспорили немного: сколько их надо – 3, 4,
7 или 10? Потом решили: у детей на руке пять пальцев, и дети всё умеют ими
делать. Вот и надо взять пять нитей! Паучок сделал сначала один маленький
кусочек паутинки и показал его ноткам. А грустная нотка, которая первая сказала,
что им нужен дом, взяла этот маленький кусочек паутинки себе и поселилась на
нём. Сделал паучок пять длинных, прочных нитей, а нотки натянули их, как
провода, одну над другой. Потом долго спорили, кто на какой паутинке – линеечке
разместится. Все нотки разместились на воздушных линеечках и радовались, что у
них домик не похож на все остальные. Он такой светлый, такой тонкий, а всех их
носит! А раз он нотки носит, то и называется пусть НОТОНОСЕЦ! Так и стали с тех
пор пять линеечек, на которых пишутся нотки, называть «нотоносец».
Педагог: Вы помните, что мы находимся в музыкальной стране, поэтому
                 наш  музыкальный мир откроет только музыкальный ключ.
                 Отгадайте загадку?
                 Он ключ, но ключ не для двери,
                 На нотном стане впереди. (СКРИПИЧНЫЙ ИЛИ БАСОВЫЙ  КЛЮЧ)
Педагог: Ребята, у каждого есть своё имя. И у нот тоже есть имена. Никто не знает,
когда и как они появились, но про это есть много историй. Одну такую сказочную
историю я вам сейчас расскажу.
Вы уже знаете, что одна нотка не могла дождаться, когда паучок доплетёт свои паутинки, и стала жить на маленьком кусочке паутинки, который паучок сплёл для
образца. Когда же у ноток появился свой дом – нотоносец, она не смогла расстаться
с этим маленьким кусочком.
Нотка эта была очень дообрая.
 Как же я могу выбросить эту мою полочку – линеечку? Я с ней так подружилась! –
говорила эта дообрая нотка.
Так и не бросила, а просто поселилась вместе с ней возле нотоносца. Все нотки
поняли, что она действительно очень дообрая, и стали её называть просто «До».
Есть у каждой нотки дом.
Где живёшь ты нотка До?
Здесь, на маленькой скамейке,
На добавочной линейке.
 Дальше события развивались стремительно. Решительно расталкивая всех
остальных, решительная нотка заняла место сразу под первой линеечкой и
решительно всем объявила:
 Я вам реешительно заявляю: это моё место!
И эту решительную нотку стали называть «Ре».
 Сразу за ней, на первой линеечке примостилась очень милая нотка. Она
бочком протиснулась вперёд других и миило при этом извинялась:
 Ах, простите! Ах, извините!
 Какая миилая! – сказали остальные нотки и стали называть её «Ми».
 Четвёртая нотка, занимая место между первой и второй линейками,
приговаривала:
 Фантастика! У нас есть свой дом! Это просто фантастично! Фаантастично!
 Ребята, а как вы думаете, её звали?
Конечно Фа.
На второй линейке поселилась нотка, у которой уже было имя. Почему? Да
потому, что она пересаливала все обеды, когда подходила её очередь готовить
обеды для всех ноток. А когда готовили другие, она всегда говорила:  Всё недосолено! Где соль? Дайте мне соль!
Её уже давно так и звали – «Соль».
И у следующей нотки, которая стала жить между второй и третьей линейками, тоже
было имя. Да и как его могло не быть, если она всё время чтото напевала: «Ляля
ля, ляляля, ляляля!» Угадали её имя?
Правильно, это нотка «Ля».
И только одна нотка совсем не торопилась занять место на нотоносце. Она была
большая модница и часто смотрелась в зеркало. Смотрится и приговаривает:
 Сиимпатичная какая!
 Ах, какая же я сиимпатичная!
Посмотрела на нотоносец – все нотки сидят на своих местах. Заторопилась она
наверх, на третью линеечку, приговаривая:
 Симпатичная, сиимпатичная, си…
И чуть не упала! Ведь под ноги не смотрела! Так и осталось у неё это имя: «Си».
Практическая работа
Теперь, ребята, подвиньте ближе к себе нотоносцы, которые лежат перед вами, мы
будем обводить  нотки и вспоминать их имена. Найдите нотку, которая живёт на
добавочной линейке, добрую нотку, обведите ее карандашом.
 Как зовут дообрую нотку?
Правильно, это нотка До.
 Теперь, под первую линейку поместим реешительную ноту Ре.
 За ней – миилую ноту Ми на первую линейку.
 Между первой и второй поселим фаантастичную ноту Фа.
 На вторую линейку – солёную нотку Соль.
 Между второй и третьей линейками – певучую ноту Ля.
 На третью линейку – сиимпатичную ноту Си.
У нас все получилось! Все нотки дома?
Педагог: Сколько всего нот?
Ученики: семь. Педагог: давайте повторим: До – Ре – Ми – Фа – Соль – Ля – Си.
                 Такой ряд звуков, в котором все звуки идут по порядку, называется
                 звукоряд.
III. Подведение итогов.
1.Подведение итогов.
2.Прощание  по музыкальному.
Прозвенел звонок
Закончился урок,
До свидания ребята,
До свидания учитель.
IV. Список использованной литературы
1. Царева Н.А. Слушание музыки. Методическое пособие  М. Росмэн, 2002.
2. Поплянова, Е. Кто стоит на трёх ногах? Музыкальные загадки / Е. Поплянова
«КомпозиторСПб», 2004.
3.Абелян, Л. Забавное сольфеджио.Учебное пособие / Л.Абелян — М.: Музыка,
1995.
4. Боровик, Т., Машина, П. От слова к музыке. Речевые упражнения. Учебное
пособие для развития чувства метроритма в классах сольфеджио ДМШ /
Т.Боровик, П.Машина.  Минск, 1995.
5. Жигалко Е., Казанская Е.«Музыка, Фантазия, Игра» учебное пособие по ритмике,
сольфеджо, слушанию музыки для детей 58 лет,                                                      изд.
«Композитор», г . СанктПетербург.

file_name: открытый урок.docx

intro: В разработке открытого урока предлагаю в игровой форме обучение детей подготовительного класса ( подача нового материала и закрепление выученного материала).  Изучаем музыкальные понятия, играем на фортепиано, слушаем отрывки музыкальных произведений и музыкальные сказки. В игровой форме создается интерес к разным видам музыкальной деятельности.

доп. образование детей

group: Другое

title: Открытый урок по предмету "Музыкальная грамота и слушание музыки" для подготовительного класса


extracted_text:
9. 1. Среди предложений 8 – 15 найдите предложения с обособленным
обстоятельством. Напишите номера этих предложений.
(8)Занимавшийся день разбудил саванну легким ветром: он взъерошил
«кудри» колючих акаций, которыми поросли холмы, чуть тронул заросли
высокой травы, запутался в жестких ветвях баобаба. (9)В развилке его
узловатого ствола лежала газель, убитая ночью, из ее разорванного горла
капала густая черная кровь. (10)Леопард, укрывший свою добычу от шакалов
и гиен, расположился здесь же, на дереве. (11)Успев отведать еще теплого
мяса, он дремал после удачной охоты, блаженно щурился, ощущая приятную
тяжесть в желудке. (12)Это был крупный, сильный кот, полуденное солнце
добавило золота его прекрасной желтой шерсти, усыпанной черными
округлыми пятнами, стройное, гибкое тело хищника дышало мощью и
грацией. (13)Он столь непринужденно устроился среди ветвей, что казалось,
создан для жизни на деревьях. (14)Когда солнце миновало зенит, леопард
наконец проснулся, потянувшись всем телом, зевнул, обнажив желтоватые
клыки, взял в зубы недоеденную тушу газели и, спустившись на землю,
завершил прерванную сном трапезу. (15)Покончив со своей жертвой, кот
медленно удалился в глубь саванны.
9. 2. Среди предложений 4 – 11 найдите предложение с обособленным
обстоятельством,выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер
этого предложения.
(4)У бабушки всегда жили племянницы и племянники, крестники. (5) В то
смутное, неустойчивое время они приезжали учиться, искать работу, а
некоторые, прибывшие из европейских городов и из Сибири, приживались у
нас на долгие годы. (6) Однажды, года в три, я совершила неслыханное
злодеяние: мой двоюродный дядя Валентин (Тинка, как его называли
взрослые), в ту пору студент Межевого института, готовил дипломный проект.
(7) На столе были разложены листы с чертежами: завтра защита. (8)Я в своем
неизбывном любопытстве и резвости посмотрела на эти непонятные
картинки, начертанные ровно линии, взяла пузырек с тушью, аккуратненько
вылила ее на весь проект, и краска залила чертёж. (9) Сама я не помню этого
эпизода, но у взрослых он запечатлелся: не произнеся ни слова, Тинка снял
испачканные листы, наколол новые и принялся чертить. (10)Он чертил всю
ночь! (11) Но не помню, чтобы я понесла какое-нибудь наказание.
9. 3. Среди предложений 7 – 10 найдите предложение с обособленным
обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
(7) Я не знаю почему, но дети, болея, всегда просят читать вслух сказки
Корнея Чуковского. (8) Я знаю это по своим детям и по детям многих
знакомых. (9) Казалось бы, строки знаменитых «Мухи-Цокотухи» или
«Айболита» наизусть выучены, казалось бы, детское воображение уже не
тронет история незадачливой «Цокотухи» и славного доктора Айболита,
однако давно известные слова сказок не теряют силу свежести, своего
аромата, своей действенности. (10) И снова, как при первом чтении, блестят у
детей глаза ожиданием, радостью, любопытством, вдруг затаилось дыхание,
и смотришь – появилась улыбка, как будто совершилось открытие доброты,
как будто теплое солнце осветило лицо.
9. 4. Среди предложений 1 – 12 найдите предложение с обособленным
обстоятельством. Напишите номер этого предложения. (1) Нас осталось четверо. (2) Саша Алимов еще хромал, раненный в ногу. (3)
Мы по очереди помогали ему идти. (4) Оно было бы ничего, если бы Валя
Ермолаев не проваливался. (5) Он был такой грузный и большой, что кочки не
держали его. (6) Путь наш лежал через болота, мы часто останавливались и
тащили Ермолаева за ремень или протягивали ему жердины. (7) Измученные,
мы потом лежали на кочках.
(8) – Это парадокс: ничего не жрет, а такая же туша, – злился Махотин. –
Почему ты не худеешь?
(9) – Бросьте вы меня, – ныл Ермолаев. – Не могу я больше.
(10) – Надо было сказать это раньше, тогда б мы тебя не тащили.
(11) Лежать долго было нельзя, кружилась голова от дурманного запаха
багульника и болотных трав. (12) Надо было подниматься и снова брести,
опираясь на винтовки.
9. 5. Среди предложений 1 – 4 найдите предложение с обособленным
обстоятельством,выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер
этого предложения.
(1)В 1941 году началась война. (2)Мне исполнилось уже четыре года, и я
помню, хоть и смутно, первые месяцы ленинградской блокады.
(3)Отец был на фронте, а мы с мамой, оставив квартиру на проспекте Науки,
бывшем проспекте Бенуа, и сдав кое-какие вещи, велосипед и чемоданы на
хранение на склад Академии связи, перебрались к деду Куприяну
Алексеевичу, в его квартиру в главном здании Военно-медицинской академии.
(4)Бабушка вместе с дочерью Евгенией и внуком Леней к этому времени
эвакуировалась из Ленинграда, а дед категорически отказался уезжать,
поскольку считал, что война скоро закончится.
9. 6. Среди предложений 9 – 15 найдите предложение с обособленным
обстоятельством,выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер
этого предложения.
(9)Волна, пригибая и подминая вздрагивающую землю, взбегала на берег...
(10)Море в этот день было сильней земли. (11)В дыму вдруг вырастали
обтесанные водяные стены, и тут же тысячетонные обломки воды летели
вкривь и вкось, рушились на землю. (12)Вода стала черной от подхваченного
ею несметного миллиона гальки и груд песка. (13)И из этой полукаменной,
тяжелой и черной воды рождались ворохи белых летучих брызг. (14)Вода
была теплей воздуха, и парное тепло от разгоряченных водяных туш
усиливало ощущение одухотворенности природы – море казалось живым.
(15)От пушечных ударов дрожала набережная, высокие эвкалипты, дома, и
казалось, что горы дрожали тоже.
9. 7. Среди предложений 5 – 7 найдите предложение с обособленным
обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите
номер этого предложения.
(5)Милые, забытые и полузабытые тени обступили меня. (6)Они явились из
дней моего младенчества, которые я не помнил, но, оказывается, все же
помнил, из акуловского и рязанского детства, из громадной московской
квартиры и кипящих котлов двух глубоких московских дворов, из дней моей первой любви в сердоликовом, горячем, ветреном, райском довоенном
Коктебеле, из войны и поздней жизни, с кладбищ, оставив свои ведомые и
неведомые мне могилы. (7)Были среди них фотографы с Чистых прудов,
лодочники с разных пристаней – от Клязьмы до Ангары, милиционеры,
зеленщики, продавцы ирисок и мороженого, охотнорядские мясники,
школьные учителя, хранительница моего детства Вероня и вся ее
бесчисленная родня.
9. 8. Среди предложений 4–7 найдите предложение с обособленным
обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер
этого предложения.
(4)Там, до войны, мы были с отцом в табачном магазине, он купил папиросы,
три пачки, но потом началась война, табак стали давать по карточкам,
магазин закрылся, и вот туда переехала детская библиотека.
(5)Что я почувствовал, вновь переступив знакомый порог?
(6)Сильную обиду, обделённость, обман. (7)Будто я что-то потерял и знаю, что
потерял без возврата, навеки.
9. 9. Среди предложений 30–34 найдите предложение с двумя
обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.
(30)Они у нас лежали в маленькой длинной коробочке, слева на столе. (31)И
мать, вероятно, долго выбирала, пока не остановилась на этой – зелёной и
красивой. (32)Стояла, склонившись над столом, и, сняв очки, рассматривала
их близорукими, сощуренными глазами и…
(33)Как всё это сейчас далеко! (34)Как давно всё это было, как давно!..
9. 10. Среди предложений 22–26 найдите предложение с обособленным
обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
(22)По понедельникам дом Пушкина обычно закрыт для посетителей –
экскурсанты всё равно приходят и стучатся в двери. (23)Если приходили люди
добрые, вежливые, старуха согрешит и впустит их в музей, только скажет:
(24)«Сейчас всё прибрала, полы вымыла. (25)Снимайте сапоги, идите уж
быстрёхонько». (26)И её слушались и, сняв обувь, смиренно входили в дом
Пушкина, словно в храм. Ответы
1) 1, 4, 5
2) 9
3) 7
4) 12
5) 3
6) 9
7) 6
8) 5
9) 32
10) 26

file_name: задание 9 ОГЭ.docx

intro: Данный готовый материал- задания  для подготовки учащихся к итоговой аттестации в 9 классе. В нём  содержится большое количество вариантов по данной теме.  Учащиеся на практике смогут проверить свои знания и закрепить их на практике. Этот материал ,несомненно, послужит для успешной сдачи экзамена.

title: материал для подготовки к ОГЭ


extracted_text:
Задания  8,11   ОГЭ                                                                      В1
7. Выпишите грамматическую основу предложения 21.
1. Выпишите грамматическую основу предложения 10.
(10)Только её слёзы лёгкие были.
 (21)Мы уставились на маленького пожилого японца.
Задания  8,11   ОГЭ                                                                      В1
2. Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ
запишите цифрой.
1. Выпишите грамматическую основу предложения 10.
(10)Только её слёзы лёгкие были.
(11)3нала тётя Груня, что своего добилась, что теперь выживет этот солдат,
потому что боль свою победил, и ещё заплакала она оттого, что муж её и сын
с фронта давно весточки не шлют и, может, вот так же, как этот бедолага
Алексей Пряхин, в госпитале гденибудь маются, вот так же страдая и муча
ясь...
3. Выпишите грамматическую основу предложения 13.
 (13)Детское ликование не остановить.
4.  Укажите количество грамматических основ в предложении 15. Ответ
запишите цифрой.
(15)Поэтому наша мудрая Анна Николаевна только улыбнулась, когда мы за
орали на радостях, заколготились в своих партах, как в коробах, отошла в
сторону, прислонилась к тёплой печке, прикрыла глаза и сложила руки кала
чиком.
5. Выпишите грамматическую основу предложения 15.
 (15)Теперь всё было кончено!
6.  Укажите количество грамматических основ в предложении 10. Ответ
запишите цифрой.
(10)Одно только было в нём плохо: оценки он ставил страшно придирчиво, и я
у него изза этого не вылезал из троек, а от предстоящей классной работы за
висело для меня буквально всё.
2. Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ
запишите цифрой.
(11)3нала тётя Груня, что своего добилась, что теперь выживет этот солдат,
потому что боль свою победил, и ещё заплакала она оттого, что муж её и сын
с фронта давно весточки не шлют и, может, вот так же, как этот бедолага
Алексей Пряхин, в госпитале гденибудь маются, вот так же страдая и муча
ясь...
3. Выпишите грамматическую основу предложения 13.
 (13)Детское ликование не остановить.
4.  Укажите количество грамматических основ в предложении 15. Ответ
запишите цифрой.
(15)Поэтому наша мудрая Анна Николаевна только улыбнулась, когда мы за
орали на радостях, заколготились в своих партах, как в коробах, отошла в
сторону, прислонилась к тёплой печке, прикрыла глаза и сложила руки кала
чиком.
5. Выпишите грамматическую основу предложения 15.
 (15)Теперь всё было кончено!
6.  Укажите количество грамматических основ в предложении 10. Ответ
запишите цифрой. (10)Одно только было в нём плохо: оценки он ставил страшно придирчиво, и я
у него изза этого не вылезал из троек, а от предстоящей классной работы за
висело для меня буквально всё.
7. Выпишите грамматическую основу предложения 21.
 (21)Мы уставились на маленького пожилого японца.
8.  Укажите количество грамматических основ в предложении 34. Ответ
запишите цифрой.
(34)Это дерево посадил ещё мой прадедушка, и жена с удовольствием ухажи
вает за ним, только беспокоится, оправится ли оно от прошлогодних морозов.
9. Выпишите грамматическую основу предложения 27.
 (27)Взрослых нигде не было видно.
10. Задание 11 . Укажите количество грамматических основ в предложе
нии 4. Ответ запишите цифрой.
(4)Николай примостился на стуле возле стенки, и, пока Валентин объяс
нял цель их визита, мальчик огляделся.
8.  Укажите количество грамматических основ в предложении 34. Ответ
запишите цифрой.
(34)Это дерево посадил ещё мой прадедушка, и жена с удовольствием ухажи
вает за ним, только беспокоится, оправится ли оно от прошлогодних морозов.
9. Выпишите грамматическую основу предложения 27.
 (27)Взрослых нигде не было видно.
10. Задание 11 . Укажите количество грамматических основ в предложе
нии 4. Ответ запишите цифрой.
(4)Николай примостился на стуле возле стенки, и, пока Валентин объяс
нял цель их визита, мальчик огляделся. 1. Подлежащее — СЛЕЗЫ, сказуемое — ЛЕГКИЕ БЫЛИ.
2. 7
3. Не остановить.
4. 2
5. всё было кончено
6. 4
7. Мы уставились.
8. 3
9. Не было видно
10. 3

file_name: Задания 8, 11ОГЭ.Грамматическая основа В 1 .doc

title: материал для подготовки к ОГЭ


extracted_text:
Дружба - это бескорыстные
личные взаимоотношения между
людьми, основанные на доверии,
искренности, взаимных симпатиях,
общих интересах и увлечениях.
Людей, связанных между собой
дружбой, называют друзьями. По-
моему мнению, друг – это тот, кто
понимает тебя, как самого себя. Кто
знает все твои недостатки, но не
обращает на них никакого
внимания.
Такой дружбе не страшны ни
расстояния, ни разница в возрасте,
ни наличие различных интересов,
потому что такая дружба –
НАСТОЯЩАЯ.
А.С.Пушкин «Пущину»
Дружба А.С. Пушкина и Ивана
Пущина.
Когда поэт находился в ссылке в
Михайловском, его лицейский друг
Пущин, не боясь наказания за
нарушение запрета, посещает
Пушкина. Александр Сергеевич был
благодарен другу за эту последнюю
встречу, что нашло отражение в его
стихотворении «Пущину»
«19 октября»
Поэт в стихотворении «19 октября»
писал:
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен…
Ярким примером для подражания
является отношение Вильгельма
Кюхельбеккера к своему
лицейскому другу А.С.Пушкину.
Кюхля, как его называли
товарищи, как никто другой
осознавал гениальность юного
поэта и не скрывал искреннего
восхищения им. И А.С.Пушкин
очень высоко ценил своего
товарища.
"Снежная королева"
Андерсена. Герда преодолела
множество препятствий, чтобы спасти
Кая.
В рассказе В.
Железникова «Чучело» Ленка
оказывается преданной своим другом.
И подобные случаи в жизни людей не
редкость. Но не все люди способны
это пережить, хотя те, кто всё же
справляется с ситуацией, навсегда
запомнят горечь и обиду. «Ветер
прошлого» «будет хлестать» их «по
лицу». Ленка оказалась сильным
человеком, способным подняться
после такой обиды и унижения,
способным остаться милосердным и
преданным другом.
 Вспомним другого литературного
героя - Печорина, обрести
настоящего друга которому тоже
помешали эгоизм и равнодушие. Этот
человек был увлечён только собой,
собственными интересами и
экспериментами, поэтому люди для
него были всего лишь средствами для
достижения своих целей.
В настоящем друге нуждался и герой сказки А. де Сент-
Экзюпери. Маленький принц жил на
своей маленькой планете и заботился
о единственном близком существе -
прекрасной Розе. Но Роза была очень
капризна, её слова часто обижали
малыша, а это делало его несчастным.
Но однажды Маленький принц
покинул свою планету и отправился в
путешествие по Вселенной в поисках
настоящих друзей.
    Вспомним также одного из
друзей А.С.Пушкина -
В.А.Жуковского, который всегда
приходил на помощь поэту, даже в
самые трудные моменты. Например,
во время Михайловской ссылки
Василий Андреевич хлопотал перед
двором об освобождении
А.С.Пушкина, а в 30-х годах он
пытался добиться примирения своего
друга с царем, считая, что это
принесет поэту пользу. А.С.Пушкин
видел это, ценил и любил своего
старшего друга, признавал его своим
единственным советником.
   А вот ещё одна печальная
история о потерянной дружбе.  В
одном из произведений А.Алексина
рассказывается о двух подругах -
Люсе и Оле, дружеские отношения
которых были обречены, потому что
одна из них - Люся - всегда проявляла
заботу о подруге, а другая нет. Даже
когда у Оленьки появилась
возможность сделать приятное для
Люси, она не посчитала нужным ею
воспользоваться, чем очень обидела
подругу. Оля поступила эгоистично,
она не подумала об интересах и
желаниях Люси, поэтому их дружбе
пришёл конец.
Взаимоотношения главных героев
романа А. Дюма «Три мушкетёра» —
классический пример настоящей
дружбы. Д'Артаньян, Атос, Портос и
Арамис живут под девизом: «Один за
всех, все за одного», все трудности
герои романа преодолевают
благодаря верной дружбе.
Справедливость есть высшая из всех
добродетелей. (Цицерон)
В.Астафьев «Конь с розовой
гривой». Витя, совершив проступок,
обманув бабушку, больше всего
Справедливость — это качество
характера, побуждающее жить в
строгом соответствии с законом и
установленным порядком. Справедливость - правда.
  - это тот
Справедливый человек

человек, который действует
беспристрастно, в соответствии с
истиной.
Что же такое
справедливость? Это уважение
прав и достоинств, выполнение
своих обязанностей таким образом,
чтобы не допустить их нарушения.
Главный принцип справедливого
человека - быть беспристрастным,
не оставлять места для зависти и
споров.
Предательство - нарушение
верности кому -либо или
неисполнение долга перед кем
-либо. Это отступничество,
доносительство.
Предательство – это измена в ответ
на доверие.
Бездушие - это отсутствие
сочувственного отношения к
людям, отсутствие души и
человечности, равнодушие,
бессердечие. Бездушный человек
способен на ужасные поступки, он
безразлично относится к чувствам
других людей, заботится только о
своём благополучии и абсолютно
равнодушен к нуждам и проблемам
окружающих.
боялся наказания. Но самым
неожиданным было то, что бабушка
не только простила внука, но и
подарила «пряник конем», о котором
так мечтал мальчик. И эта доброта
бабушки, ее милосердие запомнились
Вите на всю жизнь.
Моя мама- справедливый человек.
Она никогда не ругает меня по
пустякам. Всегда старается дать
мудрый совет. Когда мы с братом
ссоримся, она всегда разберется, кто
прав, а кто виноват.
А.С. Пушкин "Капитанская
дочка". Швабрин - один из героев,
офицер, предстает перед нами как
предатель. Чтобы спастись от смерти,
он нарушает верность присяге и
переходит на сторону врага.
Н.В.Гоголь "Тарас
Бульба. Предательство младшего
сына Тараса - Андрия. Он из-за любви
к полячке переходит в стан врага и
сражается против отца, брата, своих
товарищей. Отец не выдерживает
того, что сын предает Родину, и
убивает его со словами: "Я тебя
породил, я тебя и убью!"
Рассказ М.А.Шолохова «Судьба
человека». Андрей Соколов
своими руками задушил предателя.
Он переживает это событие: «Первый
раз в жизни убил, и то своего… Да
какой же он свой? Он же хуже чужого,
предатель».
Ю. Яковлев «Он убил мою
собаку» Герой рассказа подобрал
брошенную хозяевами собаку. Он
полон заботы о беззащитном
существе и не понимает отца, когда
тот требует выгнать собаку: «Чем
помешала собака?.. Я не мог выгнать
собаку, ее один раз уже выгоняли».
Мальчик потрясен жестокостью отца,
который подозвал доверчивого пса и
выстрелил ему в ухо. Он не только
возненавидел отца, он потерял веру в
добро.
Б.Васильев «Экспонат №». Ребята
украли у слепой женщины из
шкатулки письма её сына с фронта.
Они отняли у женщины память, Милосердие - это такое качество
человека, когда он готов помочь
тому, кто оказался в трудном
положении, пожалеть его, проявить
к нему сострадание.
«Милосердие"- это милое сердце, то
есть доброе, чуткое сердце. Значит,
милосердие присуще
неравнодушным людям, способным
сопереживать...
которой она жила все это время.
Во времена ВОВ фашисты убивали
детей, женщин, стариков, сжигали
целые деревни. Это явный пример
бездушия.
М. Шолохов. «Судьба человека». В
нем повествуется о трагической
судьбе солдата, который во время
войны потерял всех родных. Однажды
он встретил мальчика-сироту и решил
назваться его отцом. Этот поступок
говорит о том, что любовь и желание
делать добро дают человеку силы для
жизни, силы для того, чтобы
противостоять судьбе
А.П. Платонов. «Юшка» (Приёмная
дочь Юшки приехала в село, где жил
её отец и лечила людей бесплатно).
Каждый человек нуждается в
понимании, сочувствии, душевной
теплоте. Однажды выдающийся
русский полководец А. Суворов
увидел молодого солдата, который,
испугавшись предстоящего сражения,
убежал в лес. Когда враг был разбит,
Суворов наградил героев, орден
достался и тому, кто малодушно
отсиделся в кустах. Бедный солдат
чуть не провалился от стыда. Вечером
он вернул награду и признался
командиру в своей трусости. Суворов
сказал: «Я беру твой орден на
хранение, потому что верю в твою
храбрость!». В следующем же бою
солдат поразил всех своим
бесстрашием и мужеством и
заслуженно получил орден.
Известный тренер по
фигурному катанию Станислав Жук
обратил внимание на девочку,
которую все считали
бесперспективной. Тренеру
понравилось, что она, не обладая
особым талантом, трудилась, не
жалея себя. Жук поверил в нее, стал с
ней заниматься, из этой девочки
выросла самая титулованная
фигуристка ХХ века Ирина Роднина.
В нашей стране проходит много
благотворительных акций, таких как
«Цветик - семицветик», «От сердца к
сердцу». Неравнодушные люди
оказывают бескорыстную помощь
нуждающимся. Это и есть проявление
милосердия. В рассказе Солженицына
«Матренин двор» героиня беззлобна,
никому не делает зла, помогает
соседям по первому зову, несмотря на
преклонный возраст, не гонится за
деньгами, с теплотой и понимание
относится даже к незнакомым людям.
Такие качества, к сожалению, не
часто встречались рассказчику в
людях. Героиня жертвует всем ради
других: страны, соседей, родных. А
после ее тихой смерти возникает
описание жестокого поведения ее
родных, захлебнувшихся в жадности.
Благодаря своим душевным качествам
она облегчает жизнь односельчанам,
делает этот мир лучше и добрее,
жертвуя собой, своей жизнью.
Примеры бесчеловечности в годы
войны (плен, концлагеря, оккупация).
Одесская трагедия . Дом
профсоюзов. Десятки убитых.
События в Беслане (2004 год).
Террористы взяли в заложники детей
и родителей 1 сентября. Эта трагедия
унесла много жизней ни в чем не
повинных людей.
Пример человека пассивного – Илья
Ильич Обломов (роман Гончарова
«Обломов»), который никак не может
разобраться с хозяйственными
делами, и даже в любви не может
проявить активности.
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник»
. Костылин был пассивным человеком.
Он предпочел находиться в плену и
ждать выкупа, так как не был
способен на активные действия.
Антуан сент Экзюпери «Маленький
принц»
- Люди забыли эту истину, - сказал
лис, - но ты не забывай: ты
навсегда в ответе за всех, кого
приручил. Ты в ответе за твою розу.
- Я в ответе за мою розу.. . -повторил
маленький принц, чтобы лучше
запомнить.
Ю. Герман, русский писатель, один
из своих романов назвал «Я отвечаю
за все! » В нем он пишет о военных
(1941-1945, Великая Отечественная
война) и послевоенных годах. Много
поколений людей жило с девизом: «Я
Бесчеловечность - неспособность
сочувствовать, сострадать;
жестокость, безучастное
отношение к тем, кто нуждается в
сострадании.
ПАССИВНОСТЬ– это черта
характера, которая проявляется в
неспособности к активным
действиям, умении доводить
начатое до конца и брать на себя
ответственность. Кроме того, она
выражается в равнодушном,
безучастном отношении к жизни и
происходящим вокруг событиям.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ- это
обязанность отвечать за поступки и
их последствия. Ничего
существенного в жизни нельзя
добиться, если безответственно
относиться ко всему важному: к
делу, к слову, ко времени.
Ответственный человек выполняет
обещания, никогда не опаздывает,
принимает решения не только за
себя, но и за других.
Таким образом, ответственность
представляет собой такие
действия, которые подкрепляются
добрыми и решительными поступками, умением держать
данное слово, помогать
нуждающимся. Мера
ответственности зависит от каждой
отдельной личности.
БЕСПЕЧНОСТЬ- это одна из
опасных форм проявления
безответственности человека. Из-за
беспечности гибнут люди, сгорают
дома. Беспечностью страдают
безответственные и
невнимательные люди, которые не
обучены удерживать своё внимание
на том, что они делают и не
привыкли осознанно
контролировать происходящее.
ОТЗЫВЧИВОСТЬ
Наблюдая за людьми вокруг, я всё
больше понимаю, что главное
качество в человеке - отзывчивость,
то есть способность понимать
другого и сочувствовать.
Отзывчивому человеку хочется
творить добро не только по чьей-то
просьбе, а даже тогда, когда о ней
никто не говорит.
МЕСТЬ– намеренное причинение
зла с целью отплатить за
оскорбление, обиду.
Месть - это обида на человека
спровоцированная злобой и
желанием причинить ему как
можно больше страданий.
Единственный выход из злобы, это
прощение человека, этим самым
человек освобождает свою душу от
злобы. Осадок неприязни всё равно
останется, зато душа будет
открыта для любви, доброты и
состраданию.
отвечаю за все! » Они были
настоящими героями, осуществляли
героические подвиги. Потеряв ноги на
фронтовых дорогах, управляли
самолетами, а в послевоенные годы -
тракторами, машинами; потеряв руки,
писали зубами романы, повести,
рассказы; без пищи в течение 45 дней
боролись с морской стихией, не теряя
при этом достоинства.
У меня есть друг, он очень
ответственный. (имя) никогда не
нарушит своего обещания, всегда
доводит дело до конца.
Зимой в Новостях показывают
каждый день, что от сосулек гибнут
люди. Поражает беспечность жильцов
и их надежда на коммунальщиков.
Из-за беспечности родителей иногда
случаются трагедии. Очень часто
слышу в новостях, что мама с
ребенком переходила дорогу на
красный свет, и ли что родители не
пристегивают ремня безопасности
своих детей в автомобилях.
В.Закруткин «Матерь
человеческая». Мария спасает
бездомных детей от голодной смерти.
К ней приходят животные, прилетают
птицы. И она помогает всем: и людям
и животным.
В произведении
Ю.Яковлева рассказывается о
мальчике Косте, который заботился о
собаке, ждавшей своего хозяина.
Коста каждый день приносил собаке
еду, под лодкой устроил
четвероногому другу дом.
В.Закруткин Повесть «Матерь
человеческая». (Мария, увидев в
подвале раненого немецкого солдата,
хотела его убить, чтобы отомстить
фашистам за смерть мужа и сына.
Немец называет её мамой. И желание
мстить преображается в желание
помочь человеку, нуждающемуся в
заботе и внимании). СОВЕСТЬ- это чувство
нравственной ответственности за
свое поведение перед
окружающими людьми. Совесть
помогает осознать свою вину,
удерживает от дурного поступка.
Несомненно, совесть должна быть у
каждого человека.
ГЕРОЙСТВО - способность к
геройским поступкам.
ГОРДОСТЬ
В моём понимании слово
«гордость» имеет несколько
значений. Во-первых, гордость - это
чувство, передающее самооценку
человека. Во-вторых, это
способность испытывать радость от
того, что кто-то добился успеха. В-
третьих, это чувство собственного
достоинства.
Можно гордиться не только своими
собственными успехами и трудом,
но и великими достижениями
родины, всего русского народа.
В.П.Астафьев «Конь с розовой
гривой» .Герою становится стыдно за
свой поступок: он обманул бабушку.
«Честь, порядочность, совесть – это
качества, которыми дорожить нужно»,
- писал Д. С. Лихачёв.
Известный учёный, публицист Д.С.
Лихачёв считал, что никогда нельзя
позволять себе идти на компромисс с
совестью, пытаться найти оправдание
лжи, воровству.
Однажды я обманул маму, сказав, что
был в школе, хотя сам прогулял уроки.
Мне стало стыдно за свой поступок и я
честно во всем признался. Мама не
стала меня ругать, потому что я
осознал свою вину и ответственность
за содеянное.
В легенде о Данко М.Горького
говорится о подвиге во других.
Данко жертвует собой, чтобы спасти
свое плямя. Освещая путь вперед,
смельчак «сжег для людей свое
сердце и умер, не прося у них ничего
в награду себе». Разве это не
геройство?
Давайте вспомним пионеров-
героев. У них был выбор
спрятаться и переждать войну,
перейти на сторону врага или
погибнуть за Отечество. Так Зоя
Космодемьянская добровольцем
пошла в отряд разведчиков. Девушке
удалось перерезать провода полевого
телефона, поджечь конюшню.
Когда в Сочи проходили
Олимпийские игры вся страна
испытывала гордость за спортсменов,
ставших олимпийскими чемпионами.
В произведении М.Горького
рассказывается о Ларре сыне орла и
смертной женщины. Герой был очень
горд, никого не любил, кроме себя .
Ларра вообразил, что он, сын орла,
выше других людей, что ему все
дозволено, дорога только его личная
свобода. Но вольные люди отвергли
его, осудив на вечное одиночество.
В рассказе К. Паустовского БЛАГОДАРНОСТЬ
Что такое благодарность?
Благодарность — чувство
признательности к кому-нибудь за
оказанную помощь, внимание,
совет. Это способность ценить то
доброе, что делают нам другие.
Благодарность - одно из самых
приятных чувств, которое
возникает в ответ на благородные и
добрые действия.
БЕССТРАШНЫЙ
Что значит быть бесстрашным?
Бесстрашие - качество человека,
позволяющее преодолевать
трудности и не бояться их. Быть
бесстрашным - значит твёрдо
принимать решения, когда это
необходимо, не отступать перед
опасностью.
Тот, кто действует решительно, без
смятения и беспокойства, забывает
о страхе и не боится смотреть в
лицо неизвестности. Такого
человека можно назвать по-
настоящему бесстрашным.
ХОРОШИЙ ЧЕЛОВЕК- это тот, кто
не завидует кому-то, кто не
осуждает остальных, прощает
обиды, не помнит зла, всегда
правдив с остальными. Для
хорошего человека окружающие
его люди также являются
хорошими. Хороший человек
должен уважать остальных людей,
воспринимать их такими, какими
они есть.
«Заячьи лапы» дед Ларион был
благодарен зайцу, который спас ему
жизнь во время лесного пожара: «–
Этот заяц, – сказал дед, – спаситель
мой: я ему жизнью обязанный. Я,
можно сказать, благодарность ему
оказывать должен, а ты говоришь –
бросить». Старик понимал, что он
тоже должен помочь бедному
животному, пострадавшему от огня и
дыма.
А.П. Платонов «Юшка». Приемная
дочка Юшки, героя рассказа
А.П.Платонова, приезжает в деревню,
где жил ее отец и лечит людей
бесплатно, в знак благодарности
своему отцу.
Я благодарен свои родителям, за
то что они меня вырастили, за то что
были рядом со мной, когда я болел
или был чем-то расстроен, за добрый
совет и теплый взгляд.
Бесстрашными, например, можно
считать многих былинных героев,
таких как Илья Муромец или Добрыня
Никитич. Можно храбро отстаивать
истину, как протопоп Аввакум,
сражаться с врагом до последней
капли крови, как герои Брестской
крепости. Когда человек уверен в
своей правоте, он способен
преодолеть страх, который рождают
сомнения.
В рассказе Солженицына
«Матренин двор» героиня беззлобна,
никому не делает зла, помогает
соседям по первому зову, несмотря на
преклонный возраст, не гонится за
деньгами, с теплотой и понимание
относится даже к незнакомым людям.
Такие качества, к сожалению, не
часто встречались рассказчику в
людях. Героиня жертвует всем ради
других: страны, соседей, родных. А
после ее тихой смерти возникает
описание жестокого поведения ее
родных, захлебнувшихся в жадности.
Благодаря своим душевным качествам УЧИТЕЛЬ- особая профессия.
Учитель воздействует на духовный
мир человека. Результат труда
учителя-будущее человека- виден
не сразу, поэтому учитель должен
верить в каждого ученика.
Учитель играет важную роль в
воспитании и становлении ребенка.
Даже став взрослым, дети
ощущают на себе взгляд Учителя,
словно он хочет убедиться, идут ли
его ученики в правильном
направлении.
Дисциплина- определённый
порядок поведения людей,
отвечающий сложившимся в
обществе нормам права и морали
или требованиям какой-либо
организации. Дисциплина является
необходимым условием
нормального существования
общества; благодаря ей поведение
людей принимает упорядоченный
характер.
ПРИКЛЮЧЕНИЕ- захватывающее
происшествие, неожиданное
событие или случай в жизни, цепь
нечаянных событий и
непредвиденных случаев.
Приключениями могут быть смелые
подвиги, увлекательные
путешествия, неожиданные
происшествия, главные свершения
жизни.
ТАЛАНТ- это то, что заложено в
человеке природой и идет от души,
доставляя радость другим людям.
она облегчает жизнь односельчанам,
делает этот мир лучше и добрее,
жертвуя собой, своей жизнью.
В.Распутин «Уроки французского»
Учительница Лидия Михайловна
преподала герою не только уроки
французского языка, но и уроки
доброты и сочувствия, которые
будущий писатель взял в свою
взрослую жизнь. Вспоминая о своей
любимой учительнице, Распутин
пишет о том, что добро всегда
бескорыстно, оно не требует награды,
не ищет прямой отдачи. Оно
бескорыстно, а потому бесценно.
В моей школе учителя дают нам
знания, вкладывают в нас душу,
стараются научить жить по совести,
вырастить из нас хороших и честных
людей.
Дисциплина очень важна. Так, к
примеру, если на уроке не будет
дисциплины, не будет и знаний.
В рассказе В.П.Астафьева
«Васюткино озеро» повествуется о
том, как мальчик заблудился в тайге.
Васютка не растерялся, он был
наблюдателен смышлен, благодаря
чему не только выбрался из тайги, но
и открыл новое озеро, получившее
название «Васюткино».
Герой рассказа Саши Черного
Игорь решил поиграть в адмирала,
но лодку унесло течением на
середину пруда. Мальчик,
оказавшись на «острове» осматривает
владения, зовёт на помощь,
задумывается, как будет ночевать,
придумывает план спасения,
фантазирует о кладе, о подземных
катакомбах.
Сколько мы знаем
великих писателей, начинавших свой
творческий путь без гроша в кармане! По-настоящему талантливые люди
должны иметь сильный характер и
суметь не растерять свой дар.
Действительно, такие люди
добиваются наивысших успехов и
перед ними открываются все
горизонты для проявления своих
способностей.
Что такое внутренний мир
человека?
Внутренний мир человека – это
духовная жизнь, в которой
формируются наши представления
и образы. От внутреннего мира
человека зависит его взгляд на
реальный мир. Наша духовная
жизнь построена на эмоциях,
чувствах и мировоззрении.
 Таким образом, внутренний мир –
это наше подсознание, то, что
делает нас особенными; это наши
чувства и эмоции, наше видение
окружающего мира.
Что такое жизненные
ценности? Ценности, которые
каждый человек определяет для
себя наиболее важными и
значительными, называются
жизненными. Каждый из нас
начинает выбирать для себя
ценности еще ребенком и
продолжает это делать на
протяжении всей жизни:
приоритеты в выборе жизненный
ценностей со временем меняются.
Что такое неуверенность в
себе? По моему мнению,
неуверенность - это сомнение в
Ими двигало лишь желание творить,
отдавая свой талант людям.
Гимном таланту русского народа,
олицетворенном в образе тульского
мастера, который даже блоху сумел
подковать, звучит рассказ Н. С.
Лескова, герой которого, Левша,
поистине «славил» свое дело, но «не
сам славился».
В рассказе А.П.Платонова
«Никита» повествуется о мальчике,
обладающем огромным внутренним
миром. Оставшись один, Никита
фантазирует. Мир ему представляется
злым и агрессивным: злобные
человечки , старая «беззубая баня».
Но с возвращением отца мальчик
обретает опору и теперь человечек,
выпрямленный им гвоздь, добродушно
улыбается ребенку.
 Другой пример, подтверждающий
мои слова, можно привести из
комедии Д.И.Фонвизина
"Недоросль". Госпожа Простакова
так же, как и Корольков, не научила
своего сына Митрофана многим
важным вещам: уважать родного отца
и старших, трудиться, учиться.
Главные жизненные приоритеты для
него - это хорошо поесть, поспать и
побездельничать. У него отсутствуют
нравственные ориентиры, поэтому
ему трудно будет устанавливать
взаимоотношения с окружающими
людьми.
Давайте вспомним пионеров-
героев. У них был выбор
спрятаться и переждать войну,
перейти на сторону врага или
погибнуть за Отечество. Так Зоя
Космодемьянская добровольцем
пошла в отряд разведчиков. Девушке
удалось перерезать провода полевого
телефона, поджечь конюшню.
С этой же проблемой столкнулся и
герой рассказа Л.Андреева "Петька на
даче". Петька - это ребёнок из бедной своих физических и духовных
силах, отсутствие веры в себя, а
также низкая самооценка.
              Мне кажется,
неуверенность в себе мешает
человеку чувствовать свою
самодостаточность и отстаивать
своё мнение, поэтому ему
приходится принимать решения,
 полагаясь на советы других людей,
 не принимая в учёт собственную
точку зрения.
НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ - это
отсутствие веры в себя, свои силы,
возможности и способности.
Неуверенные в себе люди имеют
заниженную самооценку, они
страдают комплексом
неполноценности. Эта черта очень
мешает в жизни. Необходимо с ней
бороться, преодолевать.
Что такое нравственный
выбор? Что такое нравственный
выбор? Думаю, нравственный выбор
– это выбор между любовью и
ненавистью, доверием и
недоверием, совестью и
бесчестием, верностью и
предательством, а если обобщить,
то это выбор между добром и злом.
Он зависит от степени
человеческой нравственности.
  В настоящее время, как и всегда,
нравственный выбор может
показать настоящую сущность
человека, потому что выбор между
добром и злом – самый главный
выбор человека.
НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР – это
осознанно принятое человеком
семьи, отданный учеником к
парикмахеру. Там он выполнял самую
тяжёлую и грязную работу. Мальчик
никогда не слышал от хозяина
доброго слова, только крики, ругань,
угрозы. В такой обстановке Петька
становился униженным, забитым и
неуверенным в себе.
  Преодолевает свою
неуверенность и героиня повести
А.С.Пушкина "Капитанская дочка"
Маша Миронова. В начале
произведения перед нами очень
робкая, пугливая девушка. Она
краснеет во время разговора и падает
в обморок при пушечном выстреле. Но
перенесённые испытания закаляют
характер Маши. В конце повести
героиню не узнать: она смело и
решительно борется за спасение
своего возлюбленного.
Мой одноклассник(имя) очень не
уверен в себе. Он постоянно
ссылается на чужое мнение, боится
выступать перед одноклассниками.
Герой повести В. Короленко
«Слепой музыкант» тоже пребывает
в подавленном состоянии, испытывает
обиду, зависть, отчаяние, чувствует
себя ущербным. Петрусь целиком
погружается в личное несчастье. Но
душевный мир ему помогают вернуть
Эвелина, крёстный, народная и
классическая музыка, собственное
упорство. В финале произведения мы
видим уверенного, сильного Петра.
В произведении В.Закруткина
«Матерь
человеческая» повествуется о
Марии. Фашисты убили ее сына. Она
нашла в себе силы жить дальше.
Когда Мария увидела в подвале
немца, она хотела его убить,
отомстить за мужа и сына. Солдат
назвал ее мамой, и Мария не смогла
сделать задуманное. Она ухаживала
за раненым немцем, попыталась
заменить ему мать.
В повести А.С.Пушкина „Евгений
Онегин” нравственный выбор встаёт
перед  главным героем:  отказаться от
дуэли с Ленским или не отказаться. С
одной стороны, было мнение
общества, которое осудит за отказ, а с
другой - Ленский, друг, смерть решение, это ответ на вопрос "Как
поступить?": пройти мимо
или помочь, обмануть или сказать
правду, поддаться искушению или
устоять. Делая
нравственный выбор, человек
руководствуется
совестью, моралью, собственными
представлениями о жизни.
Что такое настоящее
искусство? 1.Настоящее искусство
- это изображение
действительности в
художественных образах, образное
осмысление действительности,
часть духовной культуры, источник
познания мира, процесс выражения
внутреннего мира человека в
образе. Это учебник жизни,
стремление человека к
совершенству.
2. Что такое настоящее искусство?
На мой взгляд, это изображение
действительности в произведениях
живописи, литературы, кино,
архитектуры и музыки. Это и
отражение внутреннего мира
человека через художественные
которого не была нужна. Евгений
сделал, на мой взгляд, неправильный
выбор: жизнь человека дороже
общественного мнения.
В.П. Астафьева “Конь с розовой
гривой”. В произведении мы
наблюдаем, что мальчик понял свою
ошибку и раскаялся в своём поступке.
Другими словами, герой, перед
которым встал вопрос – попросить
прощения у бабушки или промолчать,
решает извиниться. В этом рассказе
мы как раз и наблюдаем, что решение
нравственного выбора зависит от
характера человека.
 Свой нравственный выбор сделал
и Пётр Гринёв, герой повести
А.С.Пушкина "Капитанская дочка".
Когда Петруша проиграл в бильярд
офицеру Зурину сто рублей, Савельич
стал убеждать своего воспитанника
не отдавать долг этому аферисту.
Гринёв и сам понимал, что Зурин
обвёл его вокруг пальца, но всё же
принял решение отдать деньги. Он
поступил так, как учил его отец - по
законам чести
Давайте вспомним пионеров-
героев. У них был выбор
спрятаться и переждать войну,
перейти на сторону врага или
погибнуть за Отечество. Так Зоя
Космодемьянская добровольцем
пошла в отряд разведчиков. Девушке
удалось перерезать провода полевого
телефона, поджечь конюшню.
У Г. И. Успенского есть
замечательный рассказ
«Выпрямила». Он о том, какое
влияние оказала на рассказчика
замечательная скульптура Венеры
Милосской, выставленная в Лувре.
Герой был поражен великой
нравственной силой, которая
исходила от античной статуи.
«Каменная загадка», как называет ее
автор, сделала человека лучше: он
стал вести себя безукоризненно,
ощутил в себе счастье быть
человеком.
В произведении Елены Габовой
говорится о девочке Свете.
Одноклассники не любили ее за
бедность, несхожесть с ними, за ее,
как им тогда казалось, противный образы, и красота, запечатлённая в
произведениях искусства.
3. В своей жизни мы часто
сталкиваемся с таким понятием,
как искусство и, наверное, редко
задумываемся над тем, что оно
означает. А ведь настоящее
искусство - это отражение
действительности в
художественных образах. Музыка,
литература, кино, театр, живопись
и архитектура позволяют
осмыслить окружающий мир.
Любовь – это чувство взаимной
привязанности,  безусловное и
безграничное доверие двоих друг к
другу. Особой формой любви,
светлой и нежной, является
юношеская любовь, в основе
которой лежит мечта о
взаимопонимании, вера в глубину и
чистоту первого чувства.
ЛЮБОВЬ — это самое
сокровенное чувство, которое
может испытать один человек к
другому. Это некое влечение,
желание, стремление быть рядом с
объектом своей любви. Любовь
облагораживает, заставляет по-
другому воспринимать
окружающий мир, любоваться и
восхищаться тем, кого любишь, и
даже совершать подвиги.
МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ - это
самое прекрасное и сильное
чувство, это огромная сила,
способная творить чудеса,
возрождать к жизни, спасать
от  опасных болезней. Материнская
любовь многогранна, она
голос. Но, прошло время, и из Рыжухи
девочка преобразилась в Светлану
Сергееву, оперную певицу. «По дороге
довольно вяло я рассказывал Наташе
о Светке, о том, как пела она на озере.
Теперь я не говорил, что она
«выла».»
В.Короленко «Слепой музыкант». В
произведении говорится, что у
слепого мальчика обнаруживаются
явные музыкальные способности,
формируется и крепнет талант юного
музыканта. Все началось с того, что
Петруша услышал звуки дудочки
конюха Иохима. Мальчик пошел к
нему послушать, как тот играет, и
вскоре стал приходить постоянно.
Затем последовали и первые уроки,
Петруша сам научился играть на
дудке. Короленко повествует о
бессмертности подлинного искусства.
Музыка должна идти от сердца, а не
быть продиктованной стандартными
умениями
А.С.Пушкина «Евгений
Онегин», повествующий о том,  как
Татьяна Ларина влюбилась в Онегина.
Автор не рассказывает, что
понравилось девушке в Евгении, а
лаконично говорит: «Пора пришла,
она влюбилась». У юной дворянки  при
виде Евгения Онегина «в сердце дума
зародилась», дума о большой чистой
любви. И как жаль, что герой отверг
чувства девушки, разрушил мечты о
взаимопонимании. А настоящей любви
никогда не будет, если сердце одного
из двоих молчит…
 Не менее искренние и глубокие
чувства испытывает и Пётр
Гринёв, герой повести А.С.Пушкина
"Капитанская дочка". Ради любви к
Маше Мироновой он готов на многое:
драться на дуэли, вернуться во
вражеский стан, обмануть Пугачёва и
даже принять несправедливое
обвинение в измене воинскому долгу.
В произведении В.Закруткина
«Матерь
человеческая» повествуется о
Марии. Фашисты убили ее сына. Она
нашла в себе силы жить дальше.
Когда Мария увидела в подвале
немца, она хотела его убить, проявляется в бескорыстной
самоотдаче, заботе, волнениях за
собственного ребёнка.
Что такое материнская
любовь? Материнская любовь ---
это безграничная любовь матери к
ребёнку: она отдаёт ему свою
нежность, доброту, ласку. Мать
всегда понимает его, поддержит в
трудную минуту, никогда не
предаст. Для него она является
опорой всей жизни.
Я считаю, что любовь матери --- это
то, на чём держится весь мир. Без
неё не существовало бы нас самих,
люди стали бы злыми,
недружелюбными, были бы
одинокими. Если человек поступает
плохо по отношению к матери, то в
дальнейшем он осознает, что
поступал плохо, и станет корить
себя. Никогда нельзя говорить ей
грубые слова, унижать,
оскорблять...
Доброта— это одно из важнейших
человеческих качеств, проявление
которого позволяет судить об
истинной ценности личности.  Если
человек способен к сопереживанию,
обладает желанием прийти на
помощь другому, готов бескорыстно
служить людям, мы говорим о нем,
что это добрый человек.
Добро— это действия, приносящие
счастье и не причиняющие никому
вреда, ущерба, боли, страданий.
отомстить за мужа и сына. Солдат
назвал ее мамой, и Мария не смогла
сделать задуманное. Она ухаживала
за раненым немцем, попыталась
заменить ему мать. Мария приютила и
детдомовских детей, подарив им свою
материнскую любовь.
В рассказе А.П. Платонова «
Юшка» добро прорастает и дает свои
плоды. Юшка готов помочь чужим
несчастьям и нуждам. Он помогал
сироте . Для Юшки жить – это значит
быть добрым и любить людей .
В.Распутин «Уроки
французского» «Уроки
французского» оказываются «уроками
доброты», которые будущий писатель
взял в свою взрослую жизнь.
Вспоминая о своей любимой
учительнице, Распутин пишет о том,
что добро всегда бескорыстно, оно не
требует награды, не ищет прямой от-
дачи. Оно бескорыстно, а потому
бесценно.
И.А. Солженицын «Матрёнин
двор». Жизнь и судьба Матрёны
Васильевны Захаровой является для
нас настоящим уроком жизни – уроком
добра, совести и человечности. Если
бы каждый из нас смог услышать её
тихий голос, напоминающий: «Ты
человек, самое великое творение
божье, и Бог живёт в душе твоей.
Помни это».
  В произведении А.Сент-Экзюпери
«Маленький принц» мудрый Лис
сделал для своего нового Человек, совершающий
милосердный поступок, обладает
душевной чуткостью и теплотой.
Добрый человек всегда готов
защитить слабого, помочь
обиженному.
Добро - это бескорыстное
и искреннее стремление к
осуществлению
блага. Добро
  выражается в
великодушии, милосердии, любви и
заботе. Дать человеку мудрый
совет, открыть истину - это
тоже добро. Данное утверждение
можно подтвердить следующими
примерами.

Выбор- это одно решение
человека из нескольких
вариантов, обдуманных им
самим или предложенных
окружающими: родителями,
друзьями, знакомыми.
Мы ежедневно принимаем
решения, важные и не очень.
Иногда нам бывает сложно
сделать выбор, иногда - легко.
Один из важных жизненных
выборов – это выбор профессии.
друга доброе дело-  он открыл ему
две истины, говоря такие слова:
"зорко одно лишь сердце" и "ты
навсегда в ответе за всех, кого
приручил". Эти истины помогли
Маленькому принцу разобраться во
многих важных вещах и в самом себе.
          Вспомним также доброе
дело одного из героев другого
произведения - повести А.С.Пушкина
"Капитанская дочка". Когда Пётруша,
молодой и неопытный дворянин,
отправлялся на службу, отец, желая
своему сыну только добра, дал ему
совет беречь честь смолоду. В
дальнейшем отцовское благословение
помогло Петру Гринёву достойно
пройти через все испытания, которые
выпали на его долю. Доброе
дело сделал отец для своего сына!
А.В.Суворову не пришлось долго
раздумывать о выборе своей будущей
профессии. Уже в детстве, несмотря
на слабое здоровье и отсутствие
поддержки со стороны отца, он решил
стать военным. Поэтому всю
дальнейшую жизнь он посвятил
достижению своей цели.
Правильность выбранного им пути
доказывает то, что имя А.Суворова
вошло в историю нашей страны как
имя легендарного полководца.
Известно, что на выбор будущего
военачальника оказала большое
влияние библиотека отца, в которой
А.Суворов, будучи ребёнком, проводил
целые дни. Его пристрастием были
жизнеописания таких великих
полководцев прошлого, как
А.Македонский, Ганнибал, Юлий
Цезарь. Детское воображение
Александра Суворова было поражено
картиной военных подвигов, поэтому
уже с ранних лет он начал готовить
себя к военной деятельности.
 Я уже достиг того возраста, когда
мне нужно решать, кем я стану в
будущем, и в связи с этим в моей
семье возникла похожая ситуация:
мама советует мне пойти в медицину,
а отец видит меня на военном
поприще. Меня же привлекают
творческие специальности, такие, как
актёр, режиссёр. И, похоже, я уже
знаю, кем стану... Как Вы понимаете значение
словосочетания ДРАГОЦЕННЫЕ
КНИГИ? Драгоценные книги – это
книги, которые мы особенно
ценим, потому что они помогают
нам найти ответы на многие
вопросы, формируют наш
характер. Они формируют у
людей разные взгляды на
жизнь, делают нас непохожими
на других. Они стали путеводной
звездой читателя, на всю жизнь
определили его идеалы,
сформировали  мировоззрение,
заложили основы
нравственности. Такие книги
являются другом и советчиком
человека, завораживают его,
делают участником событий,
описанных на их страницах. Они
объединяют прошлое,
настоящее и будущее.
Так, Большую любовь к
книге сохранил до конца своих дней
А.С. Пушкин. Находясь в изгнании,
поэт часто обращался к друзьям с
просьбой прислать ему ту или иную
книгу. Почти с каждой почтой он
получал книжные посылки. Его
библиотека в Михайловском была
очень обширна и, по словам первого
биографа Пушкина, «росла по часам».
После дуэли Пушкин лежал в
кабинете, окруженный книгами своей
библиотеки. Рядом с кабинетом, в
гостиной, собрались его близкие
друзья. С ними поэт трогательно и
взволнованно простился. Состояние
его ухудшилось. Он попросил
привести детей и простился с ними.
Потом он окинул угасавшим взглядом
книжные полки и тихо промолвил:
«Прощайте, друзья!»
Максим Горький писал: « Всем
лучшим в себе я обязан книгам».
Главный герой автобиографической
повести Горького Алеша Пешков
 книги называет своими
университетами. Служа матросом на
пароходе, он под влиянием повара
пристращается к чтению, сначала
читает без разбора, потом уже
избирательно. Так у него
воспитывается вкус и любовь к
книгам.
  Для меня драгоценными книгами
являются тоже книги детства,
например, сказки Г.Х.Андерсена. Они
научили меня доброте, дружбе,
преданности. Эти произведения не
только расширили мои представления
об окружающем мире, но и во многом
определили мои идеалы.
Кого можно назвать Человеком с
большой буквы?  Человек с
большой буквы – это тот
человек, который вдохновляет
других людей, делясь своей
любовью к жизни. Любить
жизнь, несмотря на все её
трудности, очень нелегко, но
некоторым людям с глубокой
Человеком с большой буквы
называет Алексей Мересьев, герой
повести Б.Полевого «Повесть о
настоящем человеке», комиссара.
Алексей целыми днями
приглядывался в Комиссару, пытаясь
понять секрет его неиссякаемой
бодрости. Несомненно, тот сильно
страдал. Стоило ему заснуть и душой это удаётся. Приведу
примеры.
Что такое
взаимовыручка? Взаимная,
обоюдная помощь, выручка в
каком-либо деле, поддержка –
это и есть взаимовыручка. Для
проявления ее не нужны
никакие приказы и команды. Это
внутренняя потребность
 человека оказать помощь
другому. ВЗАИМОВЫРУЧКА  - это
оказание друг другу  помощи,
поддержки  в трудной ситуации.
  В основе взаимовыручки лежит
принцип "ты - мне, я - тебе".  Это
значит, что человек, оказавший
потерять контроль над собой, как он
сразу же начинал стонать, метаться,
скрежетать зубами, лицо его
искажалось судорогой. Вероятно, он
знал это и старался не спать днем,
находя для себя какое- нибудь
занятие. Бодрствуя же, он был
неизменно спокоен и ровен, как будто
и не мучил его страшный недуг,
неторопливо разговаривал с врачами,
пошучивал, когда те прощупывали и
осматривали у него больные места, и
разве только по тому, как рука его
при этом комкала простыню, да по
бисеринкам пота, выступавшим на
переносице, можно было угадать, до
чего трудно ему было сдерживаться.
Летчик не понимал, как может этот
человек подавлять страшную боль,
откуда у него столько энергии,
бодрости, жизнерадостности.
Человеком с большой буквы
можно назвать героиню повести
А.И.Солженицына «Матренин двор».
Много горя и несправедливости
пришлось вынести Матрене на своем
веку: разбитая любовь, смерть
шестерых детей, потеря мужа,
непосильный труд в деревне, тяжелая
немочь – болезнь, горькая обида на
колхоз, который выжал из неё все
силы, а затем списал за
ненадобностью, оставив без пенсии и
поддержки. Но, несмотря на все
трудности, Матрена не озлобилась на
весь мир. Жизнь и судьба Матрёны
Васильевны Захаровой является для
нас настоящим уроком жизни -
уроком, добра, совести и
человечности.
В рассказе Л.Н.Толстого
«Кавказский пленник» .Костылин и
в плену, и при побеге оказался не
соратником Жилина, а обузой. Но,
несмотря на пассивность товарища,
на то, что он плохо переносит боль,
усталость, бездействует, Жилин не
бросает его.
В рассказе «В дурном обществе»
В.Г. Короленко с теплотой
рассказывает о том, как мальчик Вася
проявляет доброту и сострадание к
обездоленным людям. Он всеми
силами старается помочь Марусе и
Васильку, натыкаясь при этом на тебе помощь, ждёт от тебя
ответных действий, но не всегда
эти действия  могут совершаться
во благо.
Душевные силы- это внутренние
ресурсы человека, благодаря
которым он способен
справляться с трудностями,
работать, творить. Порой
душевные силы необходимы
человеку как воздух, для того
чтобы просто жить. У каждого
свой источник душевных сил.
Для одного это общение с
природой, а для другого -
память о родном человеке.
Докажу свою точку зрения
конкретными примерами.
ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА -
это его духовный мир,
состоящий из чувств, эмоций,
мыслей, представлений об
окружающей действительности.
Есть люди с богатым внутренним
миром, а есть с бедным. О
внутреннем мире человека
можно судить по его поступкам.
непонимание и равнодушие среди
людей.
Для Анны Федотовны, героини
рассказа Б.Васильева "Экспонат
№", источником душевных сил
были две ценные в её понимании
вещи: единственное письмо от
сына, погибшего на фронте во
время Великой Отечественной
войны, и письмо его товарища,
написанное после смерти сына.
Каждый вечер пожилая женщина
перечитывала эти письма. Память
о сыне поддерживала в ней жизнь.
Но когда письма были украдены,
Анна Федотовна лишилась своего
жизненного источника, и
душевные силы её покинули
навсегда.
Вспомним героя рассказа
Н.Г.Гарина-Михайловского Тёму.
Когда мальчик обнаружил, что его
любимицу Жучку злой человек
бросил в колодец, он бросился ей
на помощь. Для спасения
несчастного животного
необходимо было спуститься на
самое колодезное дно. Мысли об
этом наводили на ребёнка ужас.
Но Тёма справился со своим
страхом, потому что понимал, что
совершает доброе дело.
Так душевные силы помогли
мальчику побороть свои слабости
и вытащить Жучку из колодца.
Вспомним героиню повести
А.С.Пушкина "Капитанская дочка"
Машу Миронову. Кто бы мог
подумать, что эта внешне хрупкая
и слабая девушка обладает
внутренней силой и решимостью?
Ведь не каждый отважился бы
пойти к самой царице, чтобы
спасти своего возлюбленного!
 Вспомним героя рассказа Саши
Чёрного "Игорь-Робинзон". Играя в
мореплавателя, мальчик оказался
на острове. Непростая ситуация
обогатила внутренний мир героя,
она заставила его побороть свой
страх и проявить такие качества,
как выдержка, храбрость и
сообразительность. В рассказе А.П.Платонова
«Никита» повествуется о богатом
внутреннем мире героя. У
мальчика развито воображение.
Но, пока он один, образы,
создаваемы им, враждебные. Но с
появлением отца, мир перестал
казаться злым , мальчик обрёл
покой. Страшные образы,
рисуемые воображением Никиты,
сменились улыбкой доброго
человечка, которым он
представлял обыкновенный
гвоздь.
Необыкновенной силой
духа обладает и легендарный
лётчик, герой "Повести о
настоящем человеке" Б.Полевого
Алексей Мересьев. Из-за тяжёлого
ранения во время Великой
Отечественной войны ему
ампутировали обе ноги. Но
Мересьев не пал духом. Благодаря
регулярным тренировкам,
превозмогая боль, Мересьев не
только смог восстановиться
физически, но и вернулся в
небо. Сила духа этого человека
вызывает искреннее восхищение!
Вспомним также героя рассказа
Л.Андреева "Петька на
даче". Петька - это ребёнок из
бедной семьи. Он был отдан
учеником к парикмахеру, где
выполнял самую тяжёлую и
грязную работу. Такая жизнь не
приносила ребёнку никакой
радости. Настоящее счастье
мальчик почувствовал, когда мать
привезла его на дачу. Там он
отдыхает, купается, исследует
развалины старинного дворца,
словом, делает всё то, что и
положено делать ребёнку. Но
счастье внезапно обрывается:
мальчику велят вновь
возвращаться к своим скучным,
изнуряющим обязанностям. Для
Петьки это возвращение -
настоящая трагедия.
Мне вспоминается красота нашего
парка осенью. Все вокруг золотое.
Соберешь букет осенних листьев,
пройдешься по шуршащей под
ногами листве- душа радуется
СИЛА ДУХА – одно из главных
качеств, делающих человека
сильным не физически, а
морально. Сила духа
складывается из уверенности в
себе, целеустремлённости,
упорства, стойкости,
несгибаемости, веры в лучшее.
Сила духа заставляет человека
находить выход из
затруднительного положения,
смотреть в будущее с
оптимизмом, преодолевать
жизненные невзгоды.
СЧАСТЬЕ - это состояние души
человека, это высшее
удовлетворение жизнью.
Каждый человек вкладывает в
это слово своё понимание. Для
ребёнка счастье - это мирное
небо над головой, развлечения,
веселье, игры, любящие
родители. И страшно, когда
счастливый мир ребёнка
рушится.
Красота - это то, что радует
глаз. Красотой могут восхищать
самые обыденные вещи,
которые нас окружают и с
которыми мы сталкиваемся ежедневно. Нужно только уметь
замечать такую красоту. Докажу
справедливость своих слов
конкретными примерами.
Природа-это всё живое, что нас
окружает… Лес, деревья, трава -
все это красота, о которой мы
должны заботиться. Каждый из
нас должен пройти школу
благоговейного отношения к
таинству жизни под названием
«Природа». Вырастая, человек
обязан осознать, что всё в нашей
жизни зависит от богатства
земли, от здоровья живой
природы.
Сострадание- Сострадание — это
жалость, участие, такое
качество человеческой души,
которое лежит в основе
милосердия. Оно проявляется
как в словах, так и в делах.
Люди повсюду нуждаются в
любви, сочувствии и доброте.
Доброжелательное, заботливое
отношение к другому человеку,
способность прощать и помогать
очень важно именно сейчас,
когда вокруг так много
жестокости и равнодушия.
такой красоте .
Человечество обладает
способностью творить по законам
красоты. А красота всегда связана
с чувствами, переживаниями.
Порой человек любуется красивым
предметом, но не может
объяснить, почему он красив.
Бывает и так, что не замечает
истинной красоты, которая скрыта
за неуклюжестью и внешне не
видна. И именно об этом говорит
Николай Заболоцкий в
стихотворении «Некрасивая
девочка». Однако «грацию души»
нельзя скрыть, она обязательно
проявится в добром, смелом,
бескорыстном  поступке.
Наверняка, найдутся и те, кто
сможет оценить эти качества по
достоинству.
Михаила Пришвина можно назвать
истинным певцом природы. В
глубине пришвинского восприятия
природы лежит переживание ее
как поэтической сказки. Он писал:
«Чувство природы есть чувство
жизни личной, отражаемой в
природе: природа — это я.
Труднее всего говорить о себе,
оттого так и трудного говорить о
природе».
Пример сострадания чужой боли и
одиночеству мы видим в тексте А.
Лиханова. Николай, приехавший в
поисках своей матери в городской
дом ребёнка, не может остаться
безучастным к судьбе брошенных
младенцев, оставшихся на
попечении государства. Жестоко и
бессердечно поступают родители,
отказавших от больных деток. И
хотя некоторых потом усыновят, но
связи с близкими людьми будут
навек утеряны. Много сирот было в
нашей стране, когда закончилась
Великая Отечественная война.
Почему же их не становится
меньше в мирное время?
Острое чувство жалости
возникает, когда обращаемся к
страницам рассказа М. Шолохова
«Судьба человека». Одинокий
солдат Андрей Соколов, Милосердие — способность
человека быть добрым,
неравнодушным, отзывчивым.
Нужно принимать деятельное
участие в жизни других людей,
оказывать помощь
бескорыстно, ничего не требуя
взамен. Только тот, кто способен
сочувствовать, может быть по-
настоящему милосердным.
потерявший всю свою семью,
берёт в сыновья сироту Ванюшу,
признавшись ему, что он-то и есть
его настоящий отец. Перенеся
утрату близких, бывалый
фронтовик не очерствел душой, не
растратил чуткости. Он всем своим
изболевшим сердцем чувствует
чужое горе и не покоряется
судьбе.
В рассказе Солженицына
«Матренин двор» героиня
беззлобна, никому не делает зла,
помогает соседям по первому зову,
несмотря на преклонный возраст,
не гонится за деньгами, с теплотой
и понимание относится даже к
незнакомым людям. Такие
качества, к сожалению, не часто
встречались рассказчику в людях.
Героиня жертвует всем ради
других: страны, соседей, родных.
А после ее тихой смерти возникает
описание жестокого поведения ее
родных, захлебнувшихся в
жадности.
Благодаря своим душевным
качествам она облегчает жизнь
односельчанам, делает этот мир
лучше и добрее, жертвуя собой,
своей жизнью.

file_name: понятия и аргументы (2).docx

intro: Данный готовый материал  для подготовки учащихся к итоговой аттестации в 9 классе. В нём  содержится большое количество вариантов по разной теме.  Учащиеся точно смогут проверить свои знания и закрепить их на практике. Этот материал ,несомненно, послужит для успешной сдачи экзамена.

title: материал для подготовки к ОГЭ