extracted_text:
Дидактическая игра «Волшебные маски»
(средний и  старший дошкольный возраст)
Цель развитие у детей интереса к самим себе;
повышение самооценки.
Материалы:
 Маски с различными эмоциями.
Ход занятия
  отправимся   в волшебную   страну   и
«Здравствуйте,   ребята!  Сейчас   мы
познакомимся с волшебными масками. А попадем мы в волшебную страну с
помощью   нашей   волшебной свечи. (Дети   передают   по   кругу   зажженную
свечу.)
Ну, вот мы  встретились с жителями волшебной страны. Кто же живет здесь?
Сейчас все сказочные жители разделятся на пары и расскажут друг другу, как их
зовут, какой у них характер, увлечения, интересы».
Дети  разбиваются на пары и, держа маску перед лицом, рассказывают, как зовут
маску,   какие   у   нее есть   хорошие   качества.   Затем   дети   в   своих   парах
меняются масками и от имени полученной маски стараются повторить то, что
услышали, сохраняя интонации говорившего.
«Какие   замечательные   жители   живут   в   волшебной   стране!   Здесь,   наверное,
происходит   много   всяких   интересных   историй.   Давайте   сейчас   все   вместе
расскажем какуюнибудь историю о жителях волшебной страны».
Дети по кругу рассказывают сказку с участием своих героев. Если вначале дети
затрудняются придумать сюжет сказки, психолог оказывает помощь, затем дети
рассказывают самостоятельно. Также можно помочь завершить сказку.
«Замечательные   события   происходят   в   волшебной   стране. Но   нам   пора
возвращаться. (Дети передают по кругу зажженную свечу.)
Вот   мы   снова   дома.   Но   не   грустите,   когданибудь   мы   еще отправимся   в
волшебную страну и встретимся с ее волшебными жителями. А сегодня наше
занятие заканчивается, до свидания!»

file_name: ди волшебные маски.docx

intro:
Дидактическая игра «Волшебные маски»
(средний и  старший дошкольный возраст)
Цель развитие у детей интереса к самим себе;
повышение самооценки.
Материалы:
 Маски с различными эмоциями.
Ход занятия
«Здравствуйте, ребята! Сейчас мы  отправимся в волшебную страну и познакомимся с волшебными масками. А попа¬дем мы в волшебную страну с помощью нашей волшебной свечи. (Дети передают по кругу зажженную свечу.)
Ну, вот мы  встретились с жителями волшебной стра¬ны. Кто же живет здесь? Сейчас все сказочные жители разде¬лятся на пары и расскажут друг другу, как их зовут, какой у них характер, увлечения, интересы».
Дети  разбиваются на пары и, держа маску перед лицом, рассказывают, как зовут маску, какие у нее есть хорошие качества. Затем дети в своих парах меняются масками и от имени полученной маски стараются повторить то, что услышали, сохраняя интонации говорившего.
«Какие замечательные жители живут в волшебной стране! Здесь, наверное, происходит много всяких интересных исто¬рий. Давайте сейчас все вместе расскажем какую-нибудь ис¬торию о жителях волшебной страны».
Дети по кругу рассказывают сказку с участием своих геро¬ев. Если вначале дети затрудняются придумать сюжет сказки, психолог оказывает помощь, затем дети рассказывают само¬стоятельно. Также можно помочь завершить сказку.
«Замечательные события происходят в волшебной стране. Но нам пора возвращаться. (Дети передают по кругу зажжен¬ную свечу.)
Вот мы снова дома. Но не грустите, когда-нибудь мы еще отправимся в волшебную страну и встретимся с ее волшеб¬ными жителями. А сегодня наше занятие заканчивается, до свидания!»

title: дидактическая игра "Волшебные маски"


extracted_text:
Өзін өзі тану . 4сынып.3тоқсан
18ші сабақ.12қаңтар.2010 жыл.
Сабақтың тақырыбы: Талаптыға нұр жауар
Талаптан да білім мен өнер үйрен,
Білімсіз,өнерсіз болады ақыл тұл.
Ш.Құдайбердиев.
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:
* талапланудың адам өміріндегі маңыздылығын ұғындыру;
* шығармашылық қабілеттерін дамыту;
* іздемпаздыққа тәрбиелеу.
Мақсаты: Оқушылардың «білім», «өнер» , құндылықтары туралы түсініктерін кеңейту.
Көрнекі құралдар: оқулық,дәптер,үнтаспа,қағаз.
Шаттық шеңбері Оқушылыр шеңбер құрып тұрады.Олар бірбіріне ізгі тілектерін айтады.
Мәтінмен жұмыс
Сабақтың мәнін ашу мақсатында Б.Исаевтың «Мен талапты баламын» атты өлеңін оқиды.
Дәптермен жұмыс
* Талапты баланы неліктен құсқа теңейді?Сол туралы өз түсініктерін жазу.
Жаңа ақпарат
«Адам өзінің ынтаықыласы,жігері және талмас талабы арқылы көздеген мақсатына жете
алады»деген жаңа ақпаратпен таныстырып,оқушылардың білімдерін нақтылай түсу.
Шығармашылық жұмыс
Балалар шығармашылық жұмыс бойынша талапты балаға тән қасиеттерді тауып айтып береді.
Ізденгіш,енжар,ұмтылғыш,талантты,жалқау,ұқыпты,қабілетті,еңбекқор,өнерлі,әдепті,сабырлы,таб
анды.
Тапсырма «Талапты жетер мұратқа» тақырыбына пікір алмасу.
Қорытындылау
Талабы бар адам білімді,өнерді үйреніп меңгереді.Ұлы Абай аталарың айтқандай талапбес асыл
істің бірі.Сол асылды бойымызға дарыта білейік.
Жүректен жүрекке
Балалар шеңбер құрып тұрады.Мұғалім С.Сұлтанқұлованың «Бүлдіршіндер әні» атты өлеңін
оқып береді.

file_name: Жаңа Документ Microsoft Word.docx

intro:
Ата-анаңның ақылы,сайрап жатқан жолмен тең.
Ақылдының ақылы,сарқылмайтын көлмен тең.
Халық мақалы.
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:
* ақылды тыңдай білудің өмірдегі маңыздылығын түсіндіру;
* ақылды тыңдай білу іскерліктерін дамыту;
* ақыл,өнеге,өсиеттерді тыңдауға,бағалауға тәрбиелеу.
Мақсаты: Оқушылардың «сыйластық» құндылығы туралы түсініктерін кеңейту.
Көрнекі құралдар: оқулық,дәптер,үнтаспа. «Даналық сөздер» сандығы,үлестірмелі кеспе қағаздар.
Шаттық шеңбері Оқушылыр шеңбер құрып тұрады.Барлығы үнтаспаға қосылып «Бақытты балалық шақ» атты көңілді әнді шырқайды.
Мәтінмен жұмыс
«Қорада малың болсын,көшеде талың болсын» атты мәтінмен танысу.

классное руководство

group: Педагогика

title: Ақылды тыңдай білу де өнеге


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 164
с углубленным изучением отдельных предметов
«Здоровый образ жизни»
«Healthy lifestyle»
Автор: _______________,
Ученица 5б класса
Руководитель: Фошина
Олеся Владимировна,
учитель английского языка Екатеринбург  2018
ОГЛАВЛЕНИЕ
I. Введение…………………………………………………………………………...3
II.Основная часть…………………………………………………………………….4
III.Заключение……………………………………………………………………....10
IV. Литература……………………………………………………………………...11
Приложение………………………………………………………………………...12
2 I. Введение
Здоровье – это главная ценность любого  человека. Хорошее крепкое
здоровье позволяет добиваться многих серьезных целей, в то время как слабое
здоровье вынуждает его обладателя тратить значительную часть своей жизни
на   лечебные   и   восстановительные   процедуры.   Поэтому   для   того,   чтобы
обладать хорошим здоровьем, нужно вести здоровый образ жизни. Для этого с
раннего детства нужно соблюдать здоровый образ жизни.
Цель   нашей   работы  –  актуализировать   и   развивать   знания   учащихся   о
здоровом образе жизни на английском языке.
Задачи:
выяснить факторы, влияющие на состояние здоровья;
•
• провести анкетирование одноклассников;
• предложить практические рекомендации для ведения здорового образа
жизни на английском языке.
Объект исследования – школьники 5х классов.
Предмет исследования – соблюдение здорового образа жизни школьников.
Методы исследования:
1. Теоретические (анализ литературы)
2. Практические (анкетирование, создание буклета).
3 II. Основная часть
На   здоровье   человека   оказывает   влияние   целая   группа   различных
факторов – это и наследственность, и экологическая обстановка, и уровень
развития медицины. Однако наиболее существенным фактором является тот
образ жизни, которого придерживается  человек. К счастью, это именно та
область, которую мы в силах регулировать сами.  Здоровый образ жизни одна
из актуальных тем нашего времени. Все больше людей, школьников c новыми
технологиями, большими нагрузками, нарушенным  распорядком дня, ведут
неправильный образ жизни.
                Понятие здорового образа жизни, основные принципы.
Здоровый   образ   жизни      это   образ   жизни,   который   основан   на   принципах
нравственности.   Рационально   организованный   режим,   активный,   трудовой,
закаливающий   и,   в   то   же   время,   защищающий   от   неблагоприятных
воздействий окружающей среды. Такой образ жизни позволяет до глубокой
старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье.
Здоровый и духовно развитый человек счастлив  он отлично себя чувствует,
получает   удовлетворение   от   своей   работы,
самоусовершенствованию, достигая молодости духа и внутренней красоты.
  стремится   к
К образу   жизни относятся   питание,   режим   дня,   условия   труда   и
материальнобытовые   условия.   Эти   факторы   являются   самыми   важными   и
более чем на половину определяют наше здоровье и самочувствие.
Окружающая среда   это  природноклиматические   условия, зависящие  от
географического расположения, а также экологические условия нашего дома
4 и   места   нашей   работы   и   защищённость   их   от   различных   неблагоприятных
воздействий.
Генетический код также играет большую роль в нашей жизни, так как на
генетическом   уровне   нам   передаются   как   сильные,   так   и   слабые   стороны
нашего организма от наших предков.
К системе здравоохранения относятся: доступность лекарственных средств
и возможность получения медицинской помощи
Основные факторы, влияющие на состояние здоровья
1. Рациональное питание
Питание  процесс потребления и утилизации пищи для роста, восстановления
и жизнедеятельности организма.
Человеческий организм нуждается более чем в 40 незаменимых питательных
элементах,   которыми   он   сам   себя   обеспечить   не   в   состоянии   и   поэтому
должен   получать   их   извне. Рациональное   питание   ребенка   любого   возраста
является   одним   из   важнейших   условий   его   здоровья   и   активности.   Такое
питание   должно   соответствовать   возрасту,   и   должно   быт   четырехпяти
разовым   питанием,   сбалансированным   по   составу   питательных   веществ   –
белков, жиров, углеводов, а также по витаминному и минеральному составу и
полностью   обеспечивать   энергетические   затраты   организма.   Калорийность
питания должна соответствовать величине энергозатрат растущего организма.
2. Физическая активность
Физическая   активность –   это   количество   движений,   которые   человек
выполняет   в   течение   дня,   недели,   месяца.   Двигательная   деятельность
является биологической потребностью живых организмов, не менее важной,
чем потребность в пище, воде, сне. Ограничение или отсутствие двигательной
деятельности   отрицательно   сказывается   на   развитии   молодых   и
5 функционировании   зрелых   организмов;   развиваются   различного   рода
заболевания,   активизируются   и   ускоряются   процессы   старения.   Еще
Аристотель отмечал, что ничто так не истощает и не разрушает организм, как
физическое   бездействие.   Поэтому   оптимальная   двигательная   активность
является   одним   из   важнейших   факторов,   составляющих   основу   здорового
образа   жизни.   Рядом   исследований   установлено,   что   для   активной
жизнедеятельности   и   поддержания   постоянно   высокой   работоспособности
человеку   необходимо   затрачивать   на   активные   движения,   на   физическую
культуру хотя бы один час в день.
Правильное формирование здорового образа жизни у школьников невозможно
без   воспитания   у   детей   понимания   необходимости   для   здоровья   занятий
спортом.   Физические   упражнения   очень   важны   для   школьников,   так   как
умеренные нагрузки позволяют расти организму, способствуют правильному
обмену веществ в организме. Кроме того, регулярные физические нагрузки
дисциплинируют   и   способствуют   соблюдению   распорядка   дня.   Занятия
какимлибо видом спорта дают молодому растущему организму стимул для
правильного развития и ограждают детей от вредных привычек.
3. Закаливание
Физические   нагрузки   трудно   отделить   от   такого   важного   компонента
здорового   образа   жизни   как   закаливание,   которые   дает   организму
возможность сопротивляться всевозможным простудам и вирусам, которые не
только ослабляют организм, но и нарушают принятый распорядок дня.
4. Соблюдение гигиенических норм
В эту группу входят все основные гигиенические мероприятия: поддержание
чистоты полости рта и тела, гигиена половых органов, чистота постельного и
нательного белья, использование только личных предметов гигиены.
5. Рациональный режим дня
6 Режим дня – это строго соблюдаемый на протяжении длительного времени
оптимальный распорядок труда, отдыха, сна, питания, занятий физическими
упражнениями   и   любых   других   видов   деятельности   в   течение   суток.   Его
значение   состоит   в   предельной   минимизации   энергозатрат   и   в   повышении
работоспособности организма, что способствует укреплению здоровья.
Биологической   основой   режима   дня   является   цикличность   всех
физиологических функций организма.
Для   выбора   оптимального   режима   дня,   необходимо   составить   распорядок
занятий таким образом, чтобы максимально эффективно чередовать работу и
отдых.
Нахождение   правильного   распределения   времени   на   эти   занятия
способствуют сохранению физического и психического равновесия ребенка.
2. Негативные аспекты, влияющие на состояние здоровья
1.   Переедание. С   научной   точки   зрения,   переедание   означает   потребление
такого   количества   пищи,   энергетическая   ценность   которого   больше
расходуемой нами энергии.
Для многих переедание стало хобби – в любимом ресторане, на свой любимый
праздник или просто потому, что отдыхаешь с друзьями.
Если вы переедаете одиндва раза в год – это нормально. Но если вы это
делаете гораздо чаще, вас ждет ожирение, повышенный уровень холестерина,
диабет, болезни сердца и депрессия.
2. Малоподвижный образ жизни.
3. Стресс. Все мы подвержены напряжению, но если вы не делаете ничего,
чтобы освободиться от него, рано или поздно он даст о себе знать. Стресс
связан с болезнями сердца, ухудшением иммунной системы и проблемами с
7 пищеварением. Но есть хорошие новости – от стресса можно освободиться.
Только нужно найти подходящий вам метод.
4.   Недосыпание. Сон   жизненно   необходим.   Животные,   лишенные   сна,
погибают.   С   людьми,   надо   полагать,   результат   будет   таким   же.   Точно
известно, что лишение сна порождает реальные проблемы со здоровьем: очень
низкая продуктивность, замедленная реакция, ослаблен иммунитет.
Состояние   здоровья   российских   школьников   вызывает   серьезную
тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то,
что   здоровье   школьников   ухудшается   по   сравнению   с   их   сверстниками
двадцать или тридцать лет назад.
Чтобы   разобраться   в   правильности   данного   высказывания,  я   провела
опросы среди своих одноклассников, а также учащихся параллели 5 классов.
В опросах приняло участие 38 учеников МАОУ СОШ 164 г. Екатеринбург в
возрасте от 10 до 11 лет. Возраст детей нами был выбран не случайно. Ведь
примерно   в   этот   период   происходит   значительное   увеличение   частоты
болезней. В качестве опросного метода нами было выбрано анкетирование. В
ходе анкетирования задавались вопросы, которые помогли рассмотреть, на
сколько учащиеся нашей школы придерживаются здорового образа жизни и
что   для   них   значит   здоровый   образ   жизни.   Проанализировать   результаты
анкетирования   учеников,   я   попросила   нашего   школьного   медика   Татьяну
Михеевну Кунакбаеву. Мы выяснили, что:
 1/3 часть учащихся класса чистят зубы только 1 раз в день;
 80% опрошенных предпочитают перекусы здоровой пище;
 и   только   лишь   17   человек   из   38   делают   зарядку   или   занимаются
спортом.
По итогам беседы с Татьяной Михеевной, мне удалось выяснить, что из
общего   количества   учащихся   всей   параллели  5  классов  (103  человека),   на
8 100% здоровыми являются только 9 человек. В заключении нашего разговора,
наша школьная медицинская сестра порекомендовала всем школьникам вести
здоровый образ жизни, для того, чтобы улучшить состояние здоровья. Изучив
литературу по данной теме, имея неутешительную статистику по состоянию
здоровья наших школьников, натолкнули меня на мысль о создании буклета с
практическими рекомендациями для учащихся по  ведению здорового образа
жизни.
9 III. Заключение
Здоровье – самая большая ценность для человека. На наше здоровье
влияет множество факторов: и климат, и политика, и экономика, и много чего
ещё. Чтото мы не в силах изменить. Но очень много зависит и от нас. Чтобы
быть здоровым, чтобы жить долго и счастливо, нужно вести здоровый образ
жизни.   И   это   под   силу   каждому   человеку.   Только   нужно   понимать,   что
здоровый образ жизни  это не какоето временное действие, это ежедневные,
на всю жизнь принятые правила.
В данной работе я перечислила практические рекомендации,  оформив
их в буклете, направленные на соблюдение здорового образа жизни.  Мне бы
очень   хотелось,   что   бы   мои   одноклассники   и   другие   школьники   хотя   бы
частично следовали принципам здорового образа жизни.
10 IV.  Литература
1. Березин И.П., Дергачев Ю.В. Школа здоровья.  М, 2004.  125 с.
2. Бруновт В.П. Методика обучения анатомии, физиологии и гигиене
человека.  М, 2003.  312 с.
3. Громов В.И., Васильев Г.А., «Энциклопедия безопасности»  М., 2000.
4. Воробьев В.И. Слагаемые здоровья.  М, 2004.  302 с.
5. Жеребцов А.В.  М, Физкультура и труд.  2006.  211 с.
6. Ожегов С.И. «Словарь русского языка»   М.: 2003.
11 ПРИЛОЖЕНИЕ
                   Анкетирование
1. Do you do morning exercises?
2. Do you eat fruit and vegetables?
3. Do you like to drink water?
4. Do you like to eat snacks?
5. Do you brush your teeth twice a day?
6. Do you do any sport?
12 13 14

file_name: Проект Healthy lifestyle.doc

intro:
В работе представлен документ социального проекта по предмету английский язык  по теме "Мы за здоровый образ жизни".

Цель этого проекта: пропаганда здорового образа жизни, воспитание и формирование ответственного отношения к сохранению здоровья как наиважнейшей ценности человека на уроках английского языка.

английский язык

group: Дисциплины

title: Проект по английскому языку на тему "Healthy lifestyle"


description:
Өзін өзі тану . 4сынып.3тоқсан
18ші сабақ.12қаңтар.2010 жыл.
Сабақтың тақырыбы: Талаптыға нұр жауар
Талаптан да білім мен өнер үйрен,
Білімсіз,өнерсіз болады ақыл тұл.
Ш.Құдайбердиев.
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:
* талапланудың адам өміріндегі маңыздылығын ұғындыру;
* шығармашылық қабілеттерін дамыту;
* іздемпаздыққа тәрбиелеу.
Мақсаты: Оқушылардың «білім», «өнер» , құндылықтары туралы түсініктерін кеңейту.
Көрнекі құралдар: оқулық,дәптер,үнтаспа,қағаз.
Шаттық шеңбері Оқушылыр шеңбер құрып тұрады.Олар бірбіріне ізгі тілектерін айтады.
Мәтінмен жұмыс
Сабақтың мәнін ашу мақсатында Б.Исаевтың «Мен талапты баламын» атты өлеңін оқиды.
Дәптермен жұмыс
* Талапты баланы неліктен құсқа теңейді?Сол туралы өз түсініктерін жазу.
Жаңа ақпарат
«Адам өзінің ынтаықыласы,жігері және талмас талабы арқылы көздеген мақсатына жете
алады»деген жаңа ақпаратпен таныстырып,оқушылардың білімдерін нақтылай түсу.
Шығармашылық жұмыс
Балалар шығармашылық жұмыс бойынша талапты балаға тән қасиеттерді тауып айтып береді.
Ізденгіш,енжар,ұмтылғыш,талантты,жалқау,ұқыпты,қабілетті,еңбекқор,өнерлі,әдепті,сабырлы,таб
анды.
Тапсырма «Талапты жетер мұратқа» тақырыбына пікір алмасу.
Қорытындылау
Талабы бар адам білімді,өнерді үйреніп меңгереді.Ұлы Абай аталарың айтқандай талапбес асыл
істің бірі.Сол асылды бойымызға дарыта білейік.
Жүректен жүрекке
Балалар шеңбер құрып тұрады.Мұғалім С.Сұлтанқұлованың «Бүлдіршіндер әні» атты өлеңін
оқып береді.

intro:
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:
* Жақсылық жасаудың адами қарым-қатынастағы мәнділігін түсіндіру;
* Жақсы істер жасай білу іскерліктерін дамыту;
* Қайырымды,қамқор болуға тәрбиелеу.
Мақсаты: Оқушылардың «қайырымдылық», «қамқорлық» , «жақсылық» құндылықтары туралы түсініктерін кеңейту.
Көрнекі құралдар: оқулық,дәптер.
Шаттық шеңбері Оқушылыр шеңбер құрып тұрады,бір-бірімен сәлемдеседі.
-Сәлеметсіңдер ме,балалар!Осы шеңбер аясында А.Ақыпбековтың «Өзіңді тану»өлеңін бірлесе қайталайық.
Өзіңді тану.
Жақсы болу- өзіңнен, «Мен қандаймын?» деп ойла.
Жаман болу-өзіңнен. Өзіңді өзің қолыңа ал,
Өзіңді өзің ая да, Өзіңсің-ақыл айнасы.
Өзің үйрен,өзіңнен. Тиеді саған мәні бар
Жақсылық көрсең біреуден, «Өзіңді тану»пайдасы.
Мәтінмен жұмыс Жақсылықтың мәнін ашып түсіндіру мақсатында әңгімелеу жүргізіледі. «Жақсылық пен жамандық»ертегісі үнтаспа арқылы тыңдатылады.
Тыныштық сәті Балалардың денесі,ойы тынықтырылады.
Тапсырма Оқушыларды жақсылық жасай

title: Жақсылық жасай білейік


extracted_text:
Сценарий летнего развлечения для дошкольников
 «В шляпном королевстве»
Составила и провела
 воспитатели ГККП «Ясли сад № 1 «Балбөбек»
 акимата города Темиртау
Бурибаева Т.М.
Ведущий: Фанфары громче зазвучите!
Мы всем гостям сегодня рады!
И в это королевство скорее проходите
Вас ждет начало шляпного парада!
 Королева шляп :Приветствую вас  дорогие друзья! Я восхищена вашими нарядами, а
особенно, потрясающими шляпками. Такого великолепия и разнообразия нет даже в моем
Шляпном королевстве!
Вижу, настроение у всех у вас на «пять» ,значит, можно начинать!
Небольшая тренировка
 И к параду подготовка:
Шляпы нужно в руки взять
И по ряду передать.
Как достигнут конца ряда,
Их назад отправить надо.
Появляется Кот в сапогах, раскланивается перед детьми, гостями
приговаривая: «Мадам, Мадемуазель, Мсье»!
Кот в сапогах:  Я приглашенье получил
И к вам на праздник поспешил.
Я вижу шляпный бал в разгаре,
Что ж, вы не зря меня позвали.
Королева шляп :Милый Кот, нам давно известно, что ты выдумщик и затейник. Чем
сегодня ты нас удивишь? Кот в сапогах: В моей котомке много разных припасов да затей,
но сегодня я приготовил Вам ….загадки!
 Бывает из шелка, бывает из ситца, И очень девчонкам идет круглолицым.
Цветами украшена или в горошек. Похожи девчоночки в ней на матрешек.(Косынка)
 Чтоб шахтеру под землей Работать без опаски,
Он спускается в забой, Конечно, только в…(каске).
Утром выпадет снежок  Во двор выносим санки
Куртку не забыв надеть И теплую … (ушанку).
Ее мы летом только носим, Всегда о ней напомнит мама,
Ну а когда наступит осень, На полку ляжет вновь …(панама).
Всегда надеваем мы Вместе с футболкой
Спортивную кепку С названьем… (бейсболка).
Сижу верхом,Не ведаю на ком,Знакомца встречу — Соскочу, привечу.(Шапка)
Он есть у танкиста и есть у пилота –
У всех, кто опасною занят работой.И облачаясь в тяжелые латы
,Всегда надевал его рыцарь когдато.(Шлем)
 Королева шляп Спасибо Кот, за твои интересные загадки, но у нас тоже есть для тебя
подарок. Наши дети приготовили частушки.
Ведущий:
Эй, девчушкихохотушки, запевайтека частушки!
Запевайте поскорей, чтоб повеселить гостей!
ЧАСТУШКИ
*Мы веселые девчата,
Мы нигде не пропадем.
Если надо мы станцуем,
если надо – мы споем.
*Вышивала сарафанчик – уколола пальчики. Не ходите вы за мной, озорные мальчики!
*Ты не бегай у ворот, не маши картузиком.
Я с тобой гулять не буду, с таким карапузиком!
*Боевая я девчонка, боевой останусь.
Ох, и худо тому будет, кому я достанусь!
*Мне румяниться не надо я такою родилась.
Словно вишенка зарделась, как березка поднялась!
*Ой, подружка дорогая, свои ноги не жалей.
Пусть нам музыка сыграет, а мы спляшем веселей!
Подвижная игра «Одень шляпку с завязанными глазами»
Кот в сапогах:  Ребята, пока вы пели, я нашел вот такую шляпку. Интересно, кто же ее
потерял?
(под музыку выходит Старуха Шапокляк в красной шапочке.) (В руке у нее сумочка, из
которой выглядывает крыска Лариска)
Ст.Ш.: Я – маленькая девочка, сумочку несу. Кефир, творог, да пряники, блины, да
колбасу!
Здравствуйте, дети! Я – Красная Шапочка!
Королева шляп Какая странная Красная Шапочка! Когото она мне напоминает. Красная
Шапочка, и куда же ты путь держишь?
Ст.Ш.: Ой, а куда я путь держу? Забыла! А вспомнила, вспомнила! Я иду к Пятачку на
день рождения, мед есть. Ну что? Не знаете его что ли? Вот такой пятачок спереди, а сзади
вот такой мотор! Живет на крыше, в шалаше, на пятом этаже. Фууу, вот это я хорошо
придумала!
Кот в сапогах: Красная Шапочка, а чем это таким вкусным пахнет из твоей сумочки? Не
колбасой ли?
Ст.Ш. : Колбасой, колбасой! Угощайтесь, дорогие мои!
(Шапокляк достает из сумочки крыску Лариску и всех пугает.)
Королева шляп Мы тебя узнали! Никакая ты не Красная Шапочка, а Старуха Шапокляк!
Мы нашли твою шляпку!
(Шапокляк снимает с головы красную шапочку и надевает свою)
Ст.Ш.: Подумаешь, узнали! Раз в жизни хотела побыть Красной Шапочкой, все время об
этом мечтала. И то не вышло. Расселись тут, улыбаются! Хоть бы меня на праздник
пригласили! (Дразнит детей, злится, топает ногами)
Мальчишки – кочерыжки, девочки – ревелочки, ура – кобура, на брюках дыра! Ну,
девчонки и мальчишки, признавайтесь, как у вас идут дела?
Дети: Хорошо!
Ст.Ш.: Вот и плохо! Я не люблю, когда все хорошо! А еще я не могу терпеть воспитанных
детей. Мои любимчики – самые примерные хулиганы, самые лучшие драчуны! Я люблю
ребят, которые могут делать хорошие пакости.
Ведущий: Да ты что, Шапокляк! Ведь сегодня праздник, все веселятся. А ты какието
пакости придумываешь. Давай лучше дружить и играть.
Ст.Ш.: Ладно, так и быть, давайте дружить!
(Ст.Ш. показывает воздушный шарик)
Посмотрите какой у меня красивый шарик! Дарю его вам!
Королева шляп Ах, какая красота! Какой нарядный, блестящий, яркий шарик! Сейчас мы
с ним поиграем!
(Шапокляк подкрадывается, прокалывает шарик и громко хохочет)
Ст.Ш.: Хахаха! Что, поиграли с шариком? Тото же, будете знать Старуху Шапокляк!
Кот в сапогах: Эх, ты, а мыто тебе поверили, хотели с тобой подружиться.
Ст.Ш. Да ладно, не переживайте вы так!! Сейчас будем играть.
Подвижная игра «Закинь шарик в шляпу»
эстафета «БЫСТРЫЕ ШЛЯПКИ» (палки, конусышляпы две команды) Ст.Ш.: Ну а теперь все в круг вставайте, со мною, покажем наши прекрасные шляпки. (под
музыку)Парад шляп, дети по кругу проходят и показывают свои шляпки
Королева шляп Ну что ж мои маленькие друзья пришло время нам прощаться, шляпки
ваши  высший класс , вы порадовали нас, в Шляпном королевстве буду снова вас ждать.

file_name: сценарий праздник шляп.docx

intro:
Сценарий летнего развлечения для дошкольников
 «В шляпном королевстве»
Составила и провела
 воспитатели ГККП «Ясли сад № 1 «Балбөбек»
 акимата города Темиртау
Бурибаева Т.М.
Ведущий: Фанфары громче зазвучите!
Мы всем гостям сегодня рады!
И в это королевство скорее проходите
Вас ждет начало шляпного парада!
 Королева шляп :Приветствую вас  дорогие друзья! Я восхищена вашими нарядами, а особенно, потрясающими шляпками. Такого великолепия и разнообразия нет даже в моем Шляпном королевстве!
Вижу, настроение у всех у вас на «пять» ,значит, можно начинать!
Небольшая тренировка
 И к параду подготовка:
Шляпы нужно в руки взять
И по ряду передать.
Как достигнут конца ряда,
Их назад отправить надо.
Появляется Кот в сапогах, раскланивается перед детьми, гостями приговаривая: «Мадам, Мадемуазель, Мсье»!
Кот в сапогах:  Я приглашенье получил
И к вам на праздник поспешил.
Я вижу шляпный бал в разгаре,
Что ж, вы не зря меня позвали.
Королева шляп :Милый Кот, нам давно известно, что ты выдумщик и затейник. Чем сегодня ты нас удивишь? Кот в сапогах: В моей котомке много разных припасов да затей, но сегодня я приготовил Вам ….загадки!
- Бывает из шелка, бывает из ситца, И очень девчонкам идет круглолицым.
Цветами украшена или в горошек. Похожи девчоночки в ней на матрешек.(Косынка)
- Чтоб шахтеру под землей -Работать без опаски,
Он спускается в забой, Конечно, только в…(каске).
Утром выпадет снежок  Во двор выносим санки
Куртку не забыв надеть И теплую … (ушанку).
Ее мы летом только носим, Всегда о ней напомнит мама,
Ну а когда наступит осень, На полку ляжет вновь …(панама).
Всегда надеваем мы Вместе с футболкой
Спортивную кепку С названьем… (бейсболка).
Сижу верхом,Не ведаю на ком,Знакомца встречу — Соскочу, привечу.(Шапка)
Он есть у танкиста и есть у пилота –
У всех, кто опасною занят работой.И облачаясь в тяжелые латы
,Всегда надевал его рыцарь когда-то.(Шлем)
 Королева шляп Спасибо Кот, за твои интересные загадки, но у нас тоже есть для тебя подарок. Наши дети приготовили частушки.
Ведущий:
Эй, девчушки-хохотушки, запевайте-ка частушки!
Запевайте поскорей, чтоб повеселить гостей!
ЧАСТУШКИ
*Мы веселые девчата,
Мы нигде не пропадем.
Если надо мы станцуем,
если надо – мы споем.
*Вышивала сарафанчик – уколола пальчики.
Не ходите вы за мной, озорные мальчики!
*Ты не бегай у ворот, не маши картузиком.
Я с тобой гулять не буду, с таким карапузиком!
*Боевая я девчонка, боевой останусь.
Ох, и худо тому будет, кому я достанусь!
*Мне румяниться не надо я такою родилась.
Словно вишенка зарделась, как березка поднялась!
*Ой, подружка дорогая, свои ноги не жалей.
Пусть нам музыка сыграет, а мы спляшем веселей!
Подвижная игра «Одень шляпку с завязанными глазами»
Кот в сапогах:  Ребята, пока вы пели, я нашел вот такую шляпку. Интересно, кто же ее потерял?
(под музыку выходит Старуха Шапокляк в красной шапочке.) (В руке у нее сумочка, из которой выглядывает крыска Лариска)
Ст.Ш.: Я – маленькая девочка, сумочку несу. Кефир, творог, да пряники, блины, да колбасу!
Здравствуйте, дети! Я – Красная Шапочка!
Королева шляп Какая странная Красная Шапочка! Кого-то она мне напоминает. Красная Шапочка, и куда же ты путь держишь?
Ст.Ш.: Ой, а куда я путь держу? Забыла! А вспомнила, вспомнила! Я иду к Пятачку на день рождения, мед есть. Ну что? Не знаете его что ли? Вот такой пятачок спереди, а сзади вот такой мотор! Живет на крыше, в шалаше, на пятом этаже. Фу-у-у, вот это я хорошо придумала!
Кот в сапогах: Красная Шапочка, а чем это таким вкусным пахнет из твоей сумочки? Не колбасой ли?
Ст.Ш. : Колбасой, колбасой! Угощайтесь, дорогие мои!
(Шапокляк достает из сумочки крыску Лариску и всех пугает.)
Королева шляп Мы тебя узнали! Никакая ты не Красная Шапочка, а Старуха Шапокляк! Мы нашли твою шляпку!
(Шапокляк снимает с головы красную шапочку и надевает свою)
Ст.Ш.: Подумаешь, узнали! Раз в жизни хотела побыть Красной Шапочкой, все время об этом мечтала. И то не вышло. Расселись тут, улыбаются! Хоть бы меня на праздник пригласили! (Дразнит детей, злится, топает ногами)
Мальчишки – кочерыжки, девочки – ревелочки, ура – кобура, на брюках дыра! Ну, девчонки и мальчишки, признавайтесь, как у вас идут дела?
Дети: Хорошо!
Ст.Ш.: Вот и плохо! Я не люблю, когда все хорошо! А еще я не могу терпеть воспитанных детей. Мои любимчики – самые примерные хулиганы, самые лучшие драчуны! Я люблю ребят, которые могут делать хорошие пакости.
Ведущий: Да ты что, Шапокляк! Ведь сегодня праздник, все веселятся. А ты какие-то пакости придумываешь. Давай лучше дружить и играть.
Ст.Ш.: Ладно, так и быть, давайте дружить!
(Ст.Ш. показывает воздушный шарик)
Посмотрите какой у меня красивый шарик! Дарю его вам!
Королева шляп Ах, какая красота! Какой нарядный, блестящий, яркий шарик! Сейчас мы с ним поиграем!
(Шапокляк подкрадывается, прокалывает шарик и громко хохочет)
Ст.Ш.: Ха-ха-ха! Что, поиграли с шариком? То-то же, будете знать Старуху Шапокляк!
Кот в сапогах: Эх, ты, а мы-то тебе поверили, хотели с тобой подружиться.
Ст.Ш. Да ладно, не переживайте вы так!! Сейчас будем играть.
Подвижная игра «Закинь шарик в шляпу»
эстафета «БЫСТРЫЕ ШЛЯПКИ» (палки, конусы-шляпы две команды)
Ст.Ш.: Ну а теперь все в круг вставайте, со мною, покажем наши прекрасные шляпки. (под музыку)Парад шляп, дети по кругу проходят и показывают свои шляпки
Королева шляп Ну что ж мои маленькие друзья пришло время нам прощаться, шляпки ваши  высший класс , вы порадовали нас, в Шляпном королевстве буду снова вас ждать.Сценарий летнего развлечения для дошкольников
 «В шляпном королевстве»
Составила и провела
 воспитатели ГККП «Ясли сад № 1 «Балбөбек»
 акимата города Темиртау
Бурибаева Т.М.
Ведущий: Фанфары громче зазвучите!
Мы всем гостям сегодня рады!
И в это королевство скорее проходите
Вас ждет начало шляпного парада!
 Королева шляп :Приветствую вас  дорогие друзья! Я восхищена вашими нарядами, а особенно, потрясающими шляпками. Такого великолепия и разнообразия нет даже в моем Шляпном королевстве!
Вижу, настроение у всех у вас на «пять» ,значит, можно начинать!
Небольшая тренировка
 И к параду подготовка:
Шляпы нужно в руки взять
И по ряду передать.
Как достигнут конца ряда,
Их назад отправить надо.
Появляется Кот в сапогах, раскланивается перед детьми, гостями приговаривая: «Мадам, Мадемуазель, Мсье»!
Кот в сапогах:  Я приглашенье получил
И к вам на праздник поспешил.
Я вижу шляпный бал в разгаре,
Что ж, вы не зря меня позвали.
Королева шляп :Милый Кот, нам давно известно, что ты выдумщик и затейник. Чем сегодня ты нас удивишь? Кот в сапогах: В моей котомке много разных припасов да затей, но сегодня я приготовил Вам ….загадки!
- Бывает из шелка, бывает из ситца, И очень девчонкам идет круглолицым.
Цветами украшена или в горошек. Похожи девчоночки в ней на матрешек.(Косынка)
- Чтоб шахтеру под землей -Работать без опаски,
Он спускается в забой, Конечно, только в…(каске).
Утром выпадет снежок  Во двор выносим санки
Куртку не забыв надеть И теплую … (ушанку).
Ее мы летом только носим, Всегда о ней напомнит мама,
Ну а когда наступит осень, На полку ляжет вновь …(панама).
Всегда надеваем мы Вместе с футболкой
Спортивную кепку С названьем… (бейсболка).
Сижу верхом,Не ведаю на ком,Знакомца встречу — Соскочу, привечу.(Шапка)
Он есть у танкиста и есть у пилота –
У всех, кто опасною занят работой.И облачаясь в тяжелые латы
,Всегда надевал его рыцарь когда-то.(Шлем)
 Королева шляп Спасибо Кот, за твои интересные загадки, но у нас тоже есть для тебя подарок. Наши дети приготовили частушки.
Ведущий:
Эй, девчушки-хохотушки, запевайте-ка частушки!
Запевайте поскорей, чтоб повеселить гостей!
ЧАСТУШКИ
*Мы веселые девчата,
Мы нигде не пропадем.
Если надо мы станцуем,
если надо – мы споем.
*Вышивала сарафанчик – уколола пальчики.
Не ходите вы за мной, озорные мальчики!
*Ты не бегай у ворот, не маши картузиком.
Я с тобой гулять не буду, с таким карапузиком!
*Боевая я девчонка, боевой останусь.
Ох, и худо тому будет, кому я достанусь!
*Мне румяниться не надо я такою родилась.
Словно вишенка зарделась, как березка поднялась!
*Ой, подружка дорогая, свои ноги не жалей.
Пусть нам музыка сыграет, а мы спляшем веселей!
Подвижная игра «Одень шляпку с завязанными глазами»
Кот в сапогах:  Ребята, пока вы пели, я нашел вот такую шляпку. Интересно, кто же ее потерял?
(под музыку выходит Старуха Шапокляк в красной шапочке.) (В руке у нее сумочка, из которой выглядывает крыска Лариска)
Ст.Ш.: Я – маленькая девочка, сумочку несу. Кефир, творог, да пряники, блины, да колбасу!
Здравствуйте, дети! Я – Красная Шапочка!
Королева шляп Какая странная Красная Шапочка! Кого-то она мне напоминает. Красная Шапочка, и куда же ты путь держишь?
Ст.Ш.: Ой, а куда я путь держу? Забыла! А вспомнила, вспомнила! Я иду к Пятачку на день рождения, мед есть. Ну что? Не знаете его что ли? Вот такой пятачок спереди, а сзади вот такой мотор! Живет на крыше, в шалаше, на пятом этаже. Фу-у-у, вот это я хорошо придумала!
Кот в сапогах: Красная Шапочка, а чем это таким вкусным пахнет из твоей сумочки? Не колбасой ли?
Ст.Ш. : Колбасой, колбасой! Угощайтесь, дорогие мои!
(Шапокляк достает из сумочки крыску Лариску и всех пугает.)
Королева шляп Мы тебя узнали! Никакая ты не Красная Шапочка, а Старуха Шапокляк! Мы нашли твою шляпку!
(Шапокляк снимает с головы красную шапочку и надевает свою)
Ст.Ш.: Подумаешь, узнали! Раз в жизни хотела побыть Красной Шапочкой, все время об этом мечтала. И то не вышло. Расселись тут, улыбаются! Хоть бы меня на праздник пригласили! (Дразнит детей, злится, топает ногами)
Мальчишки – кочерыжки, девочки – ревелочки, ура – кобура, на брюках дыра! Ну, девчонки и мальчишки, признавайтесь, как у вас идут дела?
Дети: Хорошо!
Ст.Ш.: Вот и плохо! Я не люблю, когда все хорошо! А еще я не могу терпеть воспитанных детей. Мои любимчики – самые примерные хулиганы, самые лучшие драчуны! Я люблю ребят, которые могут делать хорошие пакости.
Ведущий: Да ты что, Шапокляк! Ведь сегодня праздник, все веселятся. А ты какие-то пакости придумываешь. Давай лучше дружить и играть.
Ст.Ш.: Ладно, так и быть, давайте дружить!
(Ст.Ш. показывает воздушный шарик)
Посмотрите какой у меня красивый шарик! Дарю его вам!
Королева шляп Ах, какая красота! Какой нарядный, блестящий, яркий шарик! Сейчас мы с ним поиграем!
(Шапокляк подкрадывается, прокалывает шарик и громко хохочет)
Ст.Ш.: Ха-ха-ха! Что, поиграли с шариком? То-то же, будете знать Старуху Шапокляк!
Кот в сапогах: Эх, ты, а мы-то тебе поверили, хотели с тобой подружиться.
Ст.Ш. Да ладно, не переживайте вы так!! Сейчас будем играть.
Подвижная игра «Закинь шарик в шляпу»
эстафета «БЫСТРЫЕ ШЛЯПКИ» (палки, конусы-шляпы две команды)
Ст.Ш.: Ну а теперь все в круг вставайте, со мною, покажем наши прекрасные шляпки. (под музыку)Парад шляп, дети по кругу проходят и показывают свои шляпки
Королева шляп Ну что ж мои маленькие друзья пришло время нам прощаться, шляпки ваши  высший класс , вы порадовали нас, в Шляпном королевстве буду снова вас ждать.


file_name: сценарий праздник шляп.docx

description:
Сценарий летнего развлечения для дошкольников
 «В шляпном королевстве»
Составила и провела
 воспитатели ГККП «Ясли сад № 1 «Балбөбек»
 акимата города Темиртау
Бурибаева Т.М.
Ведущий: Фанфары громче зазвучите!
Мы всем гостям сегодня рады!
И в это королевство скорее проходите
Вас ждет начало шляпного парада!
 Королева шляп :Приветствую вас  дорогие друзья! Я восхищена вашими нарядами, а
особенно, потрясающими шляпками. Такого великолепия и разнообразия нет даже в моем
Шляпном королевстве!
Вижу, настроение у всех у вас на «пять» ,значит, можно начинать!
Небольшая тренировка
 И к параду подготовка:
Шляпы нужно в руки взять
И по ряду передать.
Как достигнут конца ряда,
Их назад отправить надо.
Появляется Кот в сапогах, раскланивается перед детьми, гостями
приговаривая: «Мадам, Мадемуазель, Мсье»!
Кот в сапогах:  Я приглашенье получил
И к вам на праздник поспешил.
Я вижу шляпный бал в разгаре,
Что ж, вы не зря меня позвали.
Королева шляп :Милый Кот, нам давно известно, что ты выдумщик и затейник. Чем
сегодня ты нас удивишь? Кот в сапогах: В моей котомке много разных припасов да затей,
но сегодня я приготовил Вам ….загадки!
 Бывает из шелка, бывает из ситца, И очень девчонкам идет круглолицым.
Цветами украшена или в горошек. Похожи девчоночки в ней на матрешек.(Косынка)
 Чтоб шахтеру под землей Работать без опаски,
Он спускается в забой, Конечно, только в…(каске).
Утром выпадет снежок  Во двор выносим санки
Куртку не забыв надеть И теплую … (ушанку).
Ее мы летом только носим, Всегда о ней напомнит мама,
Ну а когда наступит осень, На полку ляжет вновь …(панама).
Всегда надеваем мы Вместе с футболкой
Спортивную кепку С названьем… (бейсболка).
Сижу верхом,Не ведаю на ком,Знакомца встречу — Соскочу, привечу.(Шапка)
Он есть у танкиста и есть у пилота –
У всех, кто опасною занят работой.И облачаясь в тяжелые латы
,Всегда надевал его рыцарь когдато.(Шлем)
 Королева шляп Спасибо Кот, за твои интересные загадки, но у нас тоже есть для тебя
подарок. Наши дети приготовили частушки.
Ведущий:
Эй, девчушкихохотушки, запевайтека частушки!
Запевайте поскорей, чтоб повеселить гостей!
ЧАСТУШКИ
*Мы веселые девчата,
Мы нигде не пропадем.
Если надо мы станцуем,
если надо – мы споем.
*Вышивала сарафанчик – уколола пальчики.

description:
Не ходите вы за мной, озорные мальчики!
*Ты не бегай у ворот, не маши картузиком.
Я с тобой гулять не буду, с таким карапузиком!
*Боевая я девчонка, боевой останусь.
Ох, и худо тому будет, кому я достанусь!
*Мне румяниться не надо я такою родилась.
Словно вишенка зарделась, как березка поднялась!
*Ой, подружка дорогая, свои ноги не жалей.
Пусть нам музыка сыграет, а мы спляшем веселей!
Подвижная игра «Одень шляпку с завязанными глазами»
Кот в сапогах:  Ребята, пока вы пели, я нашел вот такую шляпку. Интересно, кто же ее
потерял?
(под музыку выходит Старуха Шапокляк в красной шапочке.) (В руке у нее сумочка, из
которой выглядывает крыска Лариска)
Ст.Ш.: Я – маленькая девочка, сумочку несу. Кефир, творог, да пряники, блины, да
колбасу!
Здравствуйте, дети! Я – Красная Шапочка!
Королева шляп Какая странная Красная Шапочка! Когото она мне напоминает. Красная
Шапочка, и куда же ты путь держишь?
Ст.Ш.: Ой, а куда я путь держу? Забыла! А вспомнила, вспомнила! Я иду к Пятачку на
день рождения, мед есть. Ну что? Не знаете его что ли? Вот такой пятачок спереди, а сзади
вот такой мотор! Живет на крыше, в шалаше, на пятом этаже. Фууу, вот это я хорошо
придумала!
Кот в сапогах: Красная Шапочка, а чем это таким вкусным пахнет из твоей сумочки? Не
колбасой ли?
Ст.Ш. : Колбасой, колбасой! Угощайтесь, дорогие мои!
(Шапокляк достает из сумочки крыску Лариску и всех пугает.)
Королева шляп Мы тебя узнали! Никакая ты не Красная Шапочка, а Старуха Шапокляк!
Мы нашли твою шляпку!
(Шапокляк снимает с головы красную шапочку и надевает свою)
Ст.Ш.: Подумаешь, узнали! Раз в жизни хотела побыть Красной Шапочкой, все время об
этом мечтала. И то не вышло. Расселись тут, улыбаются! Хоть бы меня на праздник
пригласили! (Дразнит детей, злится, топает ногами)
Мальчишки – кочерыжки, девочки – ревелочки, ура – кобура, на брюках дыра! Ну,
девчонки и мальчишки, признавайтесь, как у вас идут дела?
Дети: Хорошо!
Ст.Ш.: Вот и плохо! Я не люблю, когда все хорошо! А еще я не могу терпеть воспитанных
детей. Мои любимчики – самые примерные хулиганы, самые лучшие драчуны! Я люблю
ребят, которые могут делать хорошие пакости.
Ведущий: Да ты что, Шапокляк! Ведь сегодня праздник, все веселятся. А ты какието
пакости придумываешь. Давай лучше дружить и играть.
Ст.Ш.: Ладно, так и быть, давайте дружить!
(Ст.Ш. показывает воздушный шарик)
Посмотрите какой у меня красивый шарик! Дарю его вам!
Королева шляп Ах, какая красота! Какой нарядный, блестящий, яркий шарик! Сейчас мы
с ним поиграем!
(Шапокляк подкрадывается, прокалывает шарик и громко хохочет)
Ст.Ш.: Хахаха! Что, поиграли с шариком? Тото же, будете знать Старуху Шапокляк!
Кот в сапогах: Эх, ты, а мыто тебе поверили, хотели с тобой подружиться.
Ст.Ш. Да ладно, не переживайте вы так!! Сейчас будем играть.
Подвижная игра «Закинь шарик в шляпу»
эстафета «БЫСТРЫЕ ШЛЯПКИ» (палки, конусышляпы две команды)

description:
Ст.Ш.: Ну а теперь все в круг вставайте, со мною, покажем наши прекрасные шляпки. (под
музыку)Парад шляп, дети по кругу проходят и показывают свои шляпки
Королева шляп Ну что ж мои маленькие друзья пришло время нам прощаться, шляпки
ваши  высший класс , вы порадовали нас, в Шляпном королевстве буду снова вас ждать.


intro:
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:
* Құрмет,сыйластық әдептерінің адами қарым-қатынастағы маңыздылығын түсіндіру;
* Ізетті қарым-қатынас жасау іскерліктерін дамыту;
* Үлкендерді құрметтеуге,мәдениеттілікке тәрбиелеу.
Мақсаты: Оқушылардың «құрмет», «сыйластық» құндылықтары түсініктерін кеңейту
Көрнекі құралдар: үнтаспа,қағаздар,оқулық,дәптер.
Шаттық шеңбері Балалар шаттық шеңберін құрып тұрады.М.Мақатаевтың «Анам маған…» өлеңін оқиды.
Сабақтың тақырыбымен таныстыру:
-Бүгін біз құрмет,құрметтеу,құрметке бөлену туралы әңгімелесеміз.
Мәтінмен жұмыс Құрмет ұғымының мәні түсіндірілуінің мақсатында әңгімелеу ұйымдастыру. «Үш пайғамбар»кітабынан Төле би туралы аңызды оқу.
Дәйексөз Жасы кіші адам өзінен үлкендерге,ал бала ата-анасына құрметпен қарап,әрқашан сыйлаулы-қазақ халқының ежелгі дәстүрлерінің бірі болып саналады.Сен үлкейгенде сені кіші сыйлайды,саған ізет көрсетеді,ата-ана болғаныңда балаңның сені күтіп-баптауы,оның алдындағы парызы саналады.

title: Құрметтей білейік


intro:
Келісіп істесе,көп іс бітеді.
Құтып.
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:
* Ынтымақ,бірліктің адам өміріндегі маңызын түсіндіру;
* Бірлесіп жұмыс істей білу іскерліктерін дамыту;
* Өзара көмекке,достыққа тәрбиелеу.
Мақсаты: Оқушылардың «достық» құндылығы және «татулық», «кешірімділік» адами қасиеттері туралы түсініктерін кеңейту.
Көрнекі құралдар: оқулық,қорап,шаблондар.
Шаттық шеңбері Барлығы шеңбер құрып тұрады, «Күлімде,күн,күлімде!» өлеңін айтады.
Сабақтың тақырыбымен таныстыру:
-Бүгінгі сабақта бірлік,бірлестікте еңбектену туралы әңгімелесеміз.
Мәтінтен жұмыс Оқушыларға бірлік ұғымының мәнін түсіндіру мақсатында әңгімелеу ұйымдастырылады. М.Төрежановтың«Көп біріксе -береке» әңгімесін оқып беру.

title: Ортақ іс табысы.


extracted_text:
НЕУСПЕВАЕМОСТЬ.  Анализ.
     Пробелы в знаниях являются характерным признаком неуспеваемости,
которые ведут к потере интереса в усвоении изучаемого  по предмету.
     Для этого следует решать следующие задачи:
1. выявить характер и глубину пробелов в знаниях и умениях;
2. выявить первопричины, вызвавшие эти пробелы и мешающие их
преодолению в настоящее время;
3. осуществлять меры по нейтрализации факторов, вызывающие новые
пробелы в знаниях;
4. организовать в процессе обучения систему мер по восполнению
недостающих знаний с одновременным овладением  новым учебным
материалом.
           Для устранения пробелов в знаниях мы рекомендуем использовать
такие приёмы работы:
А). систематический учёт и анализ ошибок, неточностей, затруднений,
которые выявляются при опросе, письменных работах;
Б). давать специальные контрольные работы с интересными, доступными
заданиями;
В). проводить с учениками, кроме вводных, промежуточных, итоговых
контролей, диагностирующие беседы.
          Чтобы прививать познавательный интерес, необходимо специально
организационное повторение учебного материала.
         При организации систематического повторения учебного материала
необходимо обращать внимание обучающихся на  наиболее важное,
стержневое, от усвоения которого зависит овладение другими темами
вопросами, знание которых особенно важно для освоения изучаемого в
настоящее время и в ближайшем будущем учебного материала:
1.повторение начинать с доступного для учащихся учебного материала;
2.на повторение выносятся наиболее существенные параграфы, абзацы
параграфов с тем, чтобы соблюдалась логическая цепь изложения :
повторение  -----   новое;
3.необходимо стремиться помочь учащимся выделить главное, основное,
наиболее существенное, закреплять умения делать «выжимку»  в изучаемом;
4.широко применять систему индивидуальных практических  заданий по
предметам;
5.учитывать учебные возможности при построении основных звеньев учебно –
познавательного процесса с конкретизацией задач урока, содержанием
обучения, выбором форм и методов организации деятельности. Главную причину без интересного отношения к процессу обучения надо
искать в качестве постановки педагогической работы  с коллективом
учеников в классе всех предметников.
          Основным недостатком обучения следует выделить то, что учебный
материал часто подаётся без расчленения, без выделения главного, поэтому
ученики, изучая тему,  затрудняются отделить существенное от
несущественного. В методике преподавания неоправданно мало уделяется
внимания  самостоятельным работам учениками по усвоению новой темы и
слишком  много времени уходит на списывание с доски.
         Положительное значение стимулирования учения, но не завышением
оценок, а похвалой, положительной записью в дневнике, в тетради.
          Учителю следует учитывать темпы нарастания объёма и сложности
учебных задач, которые учитывают учебно – познавательные возможности, не
допуская перегрузок и недогрузок учеников.
          Методы организации учебно – познавательного интереса зависят от
задач, содержания обучения и реальных учебных возможностей обучающихся.
              Методы классифицируются по трём основным группам:
1. Группа методов, организации учебно – познавательной деятельности. Сюда
входят словесные, наглядные и практические, репродуктивные и проблемно –
поисковые методы, индуктивные и дедуктивные методы обучения.
2. Группа методов стимулирования  и мотивации учебно – познавательного
интереса: игры, соревнования, беседы…
3. Группа методов контроля (устный, письменный, лабораторный, вводный,
промежуточный, коррекционный, итоговый контроль)и самоконтроль в
процессе обучения.
4. Использование методов стимулирования, контроля, самоконтроля,
самооценки.
            На развитие учебно – познавательного интереса влияет методическая
культура преподавания, умение чётко ставить задачи урока, аргументировать
значимость темы, развивать положительные мотивы учения, использовать
наглядные средства, вовлекать учеников в беседу по ходу объяснения,
ставить перед ними вопросы проблемного характера, обсуждать
высказываемые предположения  и подводить к самостоятельным выводам,
делать обобщающие выводы…
             Каждый учитель должен придавать мотивации учения большое
значение, потому что возбуждение познавательного интереса позволяет
обеспечить усвоение главного в учебном материале, снизить утомляемость,
повысить работоспособность. СИСТЕМА МЕР НА ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ НЕУСВОЕНИЕ  ИЗУЧАЕМОГО
(формы, приёмы работы, учитывающие профилактическую направленность).
Характер учебной
работы
   Контроль за
подготовленностью
обучающихся
               Меры профилактики неуспеваемости
   Изложение нового
материала и
организация учебной
деятельности с опорой
на зрительный
анализатор.  Много
разовое повторение
основного.
   Самостоятельная
работа обучающихся
на уроке.
   Организация
самостоятельной
работы
 -  Контролировать усвоения вопросов,  вызывающие
наибольшие затруднения.
-  Анализировать ошибки, допускаемые в устных
ответах и письменных вопросах, концентрировать
внимание на необходимости их  устранения.
-  Контролировать усвоение материала по темам
пропущенных уроков.
  -  Разъяснять наиболее существенные элементы
темы.
- Постепенно ускорять темп обучения, повышать
сложность заданий.
-  Проверять в ходе урока степень понимания
основных элементов изучаемого.
- Стимулировать вопросы со стороны учащихся.
- Поддерживать интерес к усвоению знаний, умений
и навыков.
  -  Подбирать для самостоятельной работы задания
по  наиболее существенным, трудным разделам
темы, стремясь меньшим числом заданий достичь
большего  образовательного эффекта.
- Включать задания по устранению ошибок,
допущенных при ответах и в практической работе.
- Использовать личностно – ориентированный подход.
- Вводить такие формы помощи, которые не
сковывают самостоятельность в учении.
   - Давать задания на повторение с первых дней
учёбы, концентрация внимания на наиболее трудных
элементах программы.
- Давать задания по устранению типичных ошибок в
усвоении материала.
-  Чётко инструктировать обучающихся о порядке
выполнения заданий.
- Координировать объём  домашних заданий  с
другими учителями с класса.
                                                             ТАБЛИЦА
Средних данных, полученных при изучении особенностей запоминания нового
материала в %
              учеников 9 класса (обследовались глухие учащиеся).
Пунк
т
2015
-2016
уч. год
2016 -
2017уч.
год
2017 -
2018
уч. год
1.
Проверяемые
особенности
запоминания
Воспроизведение
после прочтения
текста. Одноразовый
показ схемы,
объяснение с помощью
20%
23% 2.
3.
4.
жестов.
Воспроизведение
после пяти прочтений
и показов схемы.
Сохранение в памяти
изучаемого через час.
 Воспроизведение
ранее изученного на
следующем уроке при
помощи схемы.
21%
 24%
 19%
22%
 17%
20%
ВЫВОДЫ.
1. Разрыв в успешности запоминания материала объясняется тем, что обучая
глухих детей необходимо опираться на слухо - зрительный анализатор ,
применять жестовую речь с обязательной установкой на прочное
запоминание.
2. Для успешного запоминания материала – необходимо многоразовое
повторение основного в изученном.  Необходимо систематически проводить
«генерализацию» основного материала с последующей проработкой для
долговременного сохранения в памяти изучаемого.
3. Процесс запоминания – это активный процесс мыслительной деятельности,
который сказывается на его полноте, скорости, точности, прочности.
4. В процессе запоминания  - обращать внимание на правила закрепления
знаний:
          А). постоянно на всех этапах обучения связывать новое с ранее
изученным; освежать в памяти старые знания;
         Б). материал для запоминания отбирать в соответствии со степенью
важности и трудности для данного состава учащихся;
         В). заучивать материал только после того, как он хорошо понят;
          Г ). Стремиться к тому, чтобы, закрепляя, ученики получали
возможность подходить к ранее изученному по новому, более глубоко.
5. Усвоение – это процесс сочетания и взаимосвязи:
ВОСПРИЯТИЯ------ ОСМЫСЛЕНИЯ--------- закрепления-------- применения.

file_name: НЕУСПЕВАЕМОСТЬ, рекомендации.docx

intro: В каждом классе есть ученики, которые не ответственно относятся к учёбе, к выполнению домашних заданий. Не интересуются дополнительными материалами по предметам для расширения своих познаний.  Как заинтересовать ученика, как повлиять на родителей, чтобы дети ответственнее относились к выполнению заданий. При подготовке к выступлению использовалась работа Ю. К. Бабанского "Оптимизация учебного процесса"

title: Методические рекомендации по работе с неуспеваемостью. Выступление на педагогическом совете.


extracted_text:
Этап
Тема урока:
1.Психоло
гический
Цель:
настрой на
урок.
Вызов.
Задачи:
Критерии успеха:
2.Активизация
Ключевые идеи:
знаний
учащихся
Задания:
Ресурсы:
Дата 09.10.2018
Деятельность учителя
Математика
Деятельность
учащихся
Единицы массы и их доли. Задачи на нахождение доли массы и обратные задачи
Добрый день, ребята!
Доброго дня всем, кто присутствует на нашем уроке!
закрепление   умения   преобразовывать   единицы   массы,   сравнивать,   выполнять   арифметические
Начинаем ровно в срок наш любимейший урок!!!
действия, решать задачи.
Мы друг к другу повернёмся, подмигнём и улыбнёмся!
 развивать внимание,
Поприветствуем гостей, с ними нам вдвойне теплей!
   Развивать логическое мышление, выполнять операции анализа и синтеза, анализировать и оценивать
тренировать свой мозг,
Пожелайте нам удачи и успешности в придачу!
свою работу.
волю, воспитывать
Практическая работа.
настойчивость и
Взвешиваем на весах предметы.
упорство в
Деление на группы
Научатся находить доли от её величины и величины от её доли , будут иметь навыки практического
достижении цели
Четные числа
применения полученных знаний.
Нечетные числа
Подготовка класса к
работе.
Откройте  тетради.
И перед тем как вы начнёте писать, я хочу задать вам несколько
Интеграция   новых   подходов   в   преподавании   и   обучении;   создание   образовательной   среды,
диалогическое обучение, оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение талантливых и
вопросов.Слайд №2
одарённых, ИКТ
 Какое сегодня  число?
 Дайте полную характеристику этого числа.
Индивидуальные, групповые, коллективные
 Что вы можете мне сказать о месяце?
 Откройте  тетради  и выполните грамотную и аккуратную запись.
 Учебник, тетрадь, презентация, карточки с заданиями
Любая работа, не обходится без устного счета.
Самостоятельная работа.Слайд №3
 Возьмите листок с числовой таблицей и закрасьте те клеточки с числами,
которые будут  являться ответами к этим примерам:
Выполняют задание,
тренирующее
отдельные
способности к учебной
деятельности,
мыслительные
операции и учебные 25х10
64000 :100
350000 : 1000
7 х 100
10000 : 100
76 х 10
55000 : 100
10 х 100
навыки
Определение
темы урока.
.
Проверьте свою работу и поставьте себе оценки по критериям
Когда вы делились на группы вы взвешивали предметы, как вы думаете
как это связано с нашим уроком?
Потому что тема сегодняшнего урока «Единицы массы и их доли»Слайд №4
 В какой единице массы взвешивали предметы? (грамм).
  А какие ещё единицы массы знаете?  (кг, центнер, тонна)
Ставят цели,
формулируют
(уточняют) тему урока
Постановка
цели и задач
«Мозговой штурм» слайд№5
Какой единицей пользовались при измерении массы: 1 грецкого ореха,            1
пачки сахара, 4 мешков картофеля, машины гружённой кирпичом?
И чтобы мы могли работать с этими единицами при решении задач, нам необходимо установить взаимосвязь между всеми единицами массы.
Слайд № 6
Если 1 грамм умножить на 1000, то получим кг.
Поэтому  1кг  = 1000г
Если 1кг умножить на 100, то получим 1 центнер.
Поэтому 1ц=100кг.
Если 1ц умножить на 10, то получим 1 тонну.
Поэтому 1т=10ц.
Если 1кг умножить на 10000, то получим 1тонну.
Поэтому 1т1000кг.
Запишите в тетради соотношение единиц
Повторение правила о нахождении доли от величины и величины по
её доле:Слайд № 7
Первичное
закрепление
1. Что такое доля? (часть целого)
2. Как найти долю от величины?(выполнить  ДЕЛЕНИЕ)
3. Как найти величину по её доле?(выполнить УМНОЖЕНИЕ)
Решают типовые
задания с
проговариванием
алгоритма вслух
Работа в группе
Дополнить записьСлайд № 8
 …килограммов составляют 1тонну, а 1 килограмм составляет одну
тысячную долю 1….
 10 центнеров составляют 1…, а … центнер составляет одну
десятую долю1 тонны.
 … килограммов составляют 1центнер, а 1 килограмм составляет
одну сотую долю 1….
 1000 граммов  составляют 1 …, а 1 грамм составляет одну
тысячную долю 1…. Взаимопроверка  приём «Карусель»
Оценивание «Большой палец»
Работа в парах  срт.41 №6 (карточки)Слайд № 10
Работа в группе
Решение  задач стр.40   Слайд № 11
Самостоятель
ная работа с
самопроверкой
по эталону.
№3:  4000+4000 = 8000 (кг)
         8000 500 = 7500 (кг)
№4: 272 +227 =499 (кг)
         499 +501 = 1000 кг = 1т
Оценивание «Две звезды и пожелание»
Самостоятельная работа в тетрадях
Стр. 41 № 6деятельность по применению новых знаний.
4ц 23кг =423кг                       25000 кг =25 т
7т 2ц =7200кг                        1000000 = 1т
 1800кг = 18ц                           2т = 20ц
Самостоятельная
работа. Осуществляет
самопроверку,
пошагово сравнивая с
эталоном. 900кг = 9ц                                8000кг = 80ц
Проверка по эталонуСлайд № 12
7.Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок!
 Мы не заметили, как быстро пролетело время, сегодня вы для себя сделали
выводы, выполняли различные задания.
 Над какой темой мы сегодня работали?
Удалось ли правильно справиться с заданиями?
Давайте поделимся мыслями об уроке?
Рефлексия «Дерево успеха»
Домашнее задание: стр.41 № 8
Осуществляют
самооценку
собственной учебной
деятельности,
соотносят цель и
результаты, степень их
соответствия

file_name: План урока матем..docx

intro:
Цель:	закрепление умения преобразовывать единицы массы, сравнивать, выполнять арифметические действия, решать задачи.
Задачи:	   Развивать логическое мышление, выполнять операции анализа и синтеза, анализировать и оценивать свою работу.
Критерии успеха:	Научатся находить доли от её величины и величины от её доли , будут иметь навыки практического применения полученных знаний.
Ключевые идеи:	Интеграция новых подходов в преподавании и обучении; создание образовательной среды, диалогическое обучение, оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение талантливых и одарённых, ИКТ

title: Урок математики по теме: Единицы массы и их доли. Задачи на нахождение доли массы и обратные задачи


intro:
Қыл өтпестей татулықты бір ашуға сатпайық.
М.Әуезов.
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:
* Кешірімділік,татулық,бірліктің адами қарым-қатынастағы маңыздылығын түсіндіру;
* Шынайы достық қарым-қатынас жасау іскерліктерін дамыту;
* Мейірімділікке,қарапайымдылыққа,достыққа тәрбиелеу.
Мақсаты: Оқушылардың «достық» құндылығы және «татулық», «кешірімділік» адами қасиеттері туралы түсініктерін кеңейту.
Көрнекі құралдар: оқулық,түрлі-түсті қағаздан жасалған гүл күлтелері,қағаздан жасалған бұлт,үнтаспа.
Шаттық шеңбері Балалар шаттық шеңберін құрып тұрады.Бәрі бірге «Түсінісу» өлең жолдарын қайталайды.
Мәтінмен жұмыс Сабақ тақырыбымен танысып,оның мәнін түсіндіру мақсатында әңгімелеу ұйымдастырылады. «Мақтаншақ жолбарыс» ертегісін айтып беру.
* Жолбарыс пен бұлбұлдың әрекеттері туралы не айтар едіңдер?
* Жолбпрыс бұлбұлдан не үшін кешірім сұрады?
* Сендерде осындай жағдайлар болды ма?

title: Кешірім мен келісім.


extracted_text:
Министерство образования и науки РБ
Заиграевское РУО
МБОУ «Онохойская средняя общеобразовательная школа№2»
Степанова Екатерина Дмитриевна,
учитель русского языка и литературы
 «Система подготовки к ЕГЭ по русскому языку»
 С каждым годом  выпускники школ стали лучше сдавать ЕГЭ по русскому языку.
В 2016 и 2018 г.г. среди моих выпускников было два «Стобальника». Случайно ли
это? Конечно, нет. За этим стоит огромный труд как учителя, так и ученика.
  Подготовка к ЕГЭ начинается задолго до выпускного класса.  Обучая учащихся
5   класса,     учитель     уже   должен   знать     тот   материал,   который   включен   в
экзаменационные работы и ОГЭ, и ЕГЭ.  Я остановлюсь на важных, на мой взгляд,
принципах своей работы, на которых построена подготовка к экзамену.
 Это   взаимодействие   учителя,   ученика   и   родителей,   эти   три   стороны
заинтересованы в хорошем результате.
 Системность   и   обязательность:   все   задания   даются   и   проверяются   в
системе, дал задание – проверь,   этому начитаем приучать учащихся в 5
классе. Это приучает детей к ответственности и обязательности.
 Обязательное   отслеживание результатов контрольных работ и пробных
экзаменов, доведение  их до учащихся и родителей.  Выстраивание рейтинга
достижений по итогам пробного экзамена среди детей (это эффективно в
мотивированном классе и подстегивает детей к лучшему результату).
 Необходимо   знать   спецификацию   и   кодификацию   экзаменационной
работы,   для   того     чтобы   знать,     что   требовать   от   учеников,   правильно
спланировать уроки и консультации.
  Самому учителю надо в совершенстве решать экзаменационные задания.
Вместе с детьми писать сочинение и анализировать вместе с  ученическими
работами.  Важно знать критерии оценивания как заданий 1 части, так и сочинения. К
концу подготовки к экзамену учащиеся самостоятельно оценивают как своё
сочинение, так и товарища, а ещё могут поспорить и с учителем по поводу
оценивания проверенной работы.
 Также  должно быть четкое расписание консультаций:
1. для всего класса
2. групповые (уровневые)
3. индивидуальные.
Консультации начинаем проводить уже в 10 классе.
Обязательным условием успешности, на мой взгляд,  то, что предметник  в
выпускном классе преподает и русский язык, и литературу. В нашей школе
такая практика. И ещё: если предметник ведет детей в течение 7 лет (с 5
11 класс), то четко прослеживается  его система, и при неудачах третьего
искать не надо.
 Немаловажно  накопление и систематизация рабочих материалов для
практических, контрольных и пробных экзаменов.
Вашему вниманию я представлю некоторый материал из своей практики.
В заключение хочу сказать, что только любовь к детям, к своему предмету
поможет и учителю,   и учащимся   быть успешными.
 Всем желаю успехов.

file_name: Система подготовки к ЕГЭ.docx

intro: Статья "Система подготовки к ЕГЭ по русскому языку" содержит материал из опыта работы по подготовке учащихся к ЕГЭ. В своей практике я опираюсь на принципы, на мой взгляд, важные  не только для учителя русского языка, но и для учителей - предметников разных дисциплин. Материал, который содержится в статье нигде не публиковался, это мои личные наработки.

title: Система подготовки к ЕГЭ по русскому языку.


intro:
Халық даналығы.
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:
* Қуаныш сезімінің адам өміріндегі мәнін түсіндіру мәнін түсіндіру;
* Өзара жағымды қарым-қатынас жасау іскерліктерін дамыту;
* Мейірімділікке тәрбиелеу.
Мақсаты: Оқушылардың «бақыт», «сыйластық», «махаббат» құндылықтары туралы түсініктерін кеңейту.
Көрнекі құралдар: оқулық,үнтаспа,қағаздан жасалған күн шуақтары.
Шаттық шеңбері Оқушылар шеңбер құрып тұрады,бір-бірімен сәлемдеседі.Барлығы қосылып «Кел,балалар күлейік» әнән айтады.
Мәтінмен жұмыс Сабақтың тақырыбының мәнін түсіндіру мақсатында әңгімелеу ұйымдастырылады. В.А.Сухомлинскийдің «Балалардың көз қуанышы» мәтінін үнтаспадан тыңдатуға болады.
Ойын-жаттығу Жоғарыда айтылған ойды бекіте түсу мақсатында «Көршіңе қуаныш сыйла»атты ойын ұйымдастарылады.

title: Қуаныш-жан шуағы.