extracted_text:
Конспект урока по обществознанию
Субъекты гражданского права. Организационно-правовые
формы и правовой режим предпринимательской деятельности
Екатеринбург 2015
Конспект учебного занятия  в 11 классе
Деловая игра на тему: Субъекты гражданского права.
Организационно – правовые формы и правовой режим
предпринимательской деятельности. создать условия для понимания учащимися, кто является
субъектом гражданского права, а что – объектом.


направить учащихся на выявление отличительных черт
различных   отраслей   права   с   целью   определения   гражданского
права в конкретной ситуации.
направить   учащихся   на   совершение   логических
операций, связанных с выявлением предполагаемых действий суда
в конкретной ситуации.
направить   учащихся   на   выявление   основных
предпринимательской
  форм


организационно-правовых
деятельности.
Развивающие:

Цели урока:
Обучающие:

создать   условия   для   формирования   у   учащихся   навыка   суждения   во
время работы на уроке;

создать   условия   для   отработки   умения   сопоставлять,  анализировать   и
делать выводы;

создать   условия,   помогающие   развивать   внимание,   мыслительные
способности школьников.
Воспитательные:
1.
воспитание у учащихся качеств инициативного подхода к выполняемой
работе.
Ожидаемые результаты:
Предметные:
2. Учащиеся смогут объяснить, кто является субъектом, а кто объектом
правоотношений.
3. Школьники   сформируют   научные   представления     о   организационно
правовых формах предпринимательской деятельности.
4. Ученики смогут объяснить, что такое гражданское право.
Метапредметные:
2.1. Учащиеся   смогут   проявлять   инициативу   и   самостоятельность   в
обучении.
2 2.2. Ученики научатся слушать собеседника, вести диалоги.
2.3. Школьники смогут применять способность к осуществлению логических
операций сравнения, обобщения.
2.4. Ученики будут сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении
учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
 Личностные:
1) Учащиеся   смогут   задуматься   о   смысле   учебной   деятельности,   как
источнике получения новых знаний и умений.
2) Ученики осознают важность взаимопомощи и взаимопонимания в течение
урока.
Форма проведения: деловая игра
Оборудование:  школьная   доска,   раздаточный   материал   в
виде табличек с надписями «Администрация Орджоникидзевского
района», «Акционерная компания «Ромашка»», «Суд», секундомер.
Конспект учебного занятия
Элементы
Содержание этапов занятия
Время,
методической
мин.
структуры
занятия
Педагогическ
ая оценка*
1 мин
I   этап.
Организационная
часть урока
5 мин
II    этап.
Взаимное   приветствие   учителя   и
учеников.
Проверка отсутствующих.
Проверка   внешнего   состояния
кабинета.
Проверка   рабочих   мест,   рабочей
позы,   внешнего   вида   учеников,   а
также   их   готовности   к   уроку
(наличие тетрадей, учебников).
Организация внимания учеников.
   Здравствуйте, ребята. Меня зовут
Анна   Александровна,   и   сегодня   я
3 Разделение
участников на
группы. Введение
в игру
проведу у вас урок обществознания.
Наш   урок   будет   проходить   в   виде
игры,
  и   поэтому   прошу   вас
рассесться   на   3   ряда   по   равному
количеству   человек.
 (На   первой
парте каждого ряда будут стоять
таблички   с   соответствующими
наименованиями   «Администрация
Орджоникидзевского
района»,
«Акционерное   общество»,   «Суд».)
Ученики,  что  вы  видите  на  партах?
(выслушиваются мнения учащихся)
Правильно,   вы   видите   таблички   с
наименованиями. И как вы думаете,
что   это   означает?  (выслушиваются
мнения учащихся)

Итак,   значит,   каждый   ряд   будет
представлять   какуюто   структуру.
Но это еще не все. Вам необходимо
посовещаться   между   собой   и
выбрать, кто в первом случае будет
главой   администрации,  во   втором  –
директором   фирмы,   в   третьем   –
главным судьей. И напишите это на
своих табличках.
Итак,   что   мы   видим?   У   нас   есть
администрация   Орджоникидзевского
района   и   его   глава,   Акционерная
компания «Ромашка» с директором и
суд с главным судьей.
Ученики,   вы   готовы   выносить   свои
решения?  (выслушиваются   мнения
учащихся) Тогда приступим!
Сейчас   я   представлю   вам
конкретную   ситуацию.   Ваша   задача:
послушать внимательно то, что я вам
скажу,   и   ответить   на   несколько
вопросов.   На   каждый   из   вопросов
будет   даваться   определенное
количество времени. Ответы каждая
команда   будет   давать   по   очереди.
4 Просьба:   не   выкрикивать   раньше
времени   и   давать   тот   ответ   на
вопрос,   к   которому   вы   пришли   со
своей   командой   изначально.   За
каждый   правильный   ответ   команда
получает 2 балла. Если же ответ был
частично   правильный,   то   команда
получает   1   балл.   За   неправильный
ответ   баллов   не   дается.   Ответы   на
вопросы   будет   давать   глава
структуры.
  Вам   всё   понятно?
(выслушиваются мнения учащихся,
если   чтото   не   поняли,   задают
свои вопросы)

для
1. Создать
условия
понимания   учащимися,
  кто
является   субъектом   гражданского
права, а что – объектом.
2. Направить
  учащихся   на
выявление   отличительных   черт
различных  отраслей  права   с целью
определения  гражданского   права   в
конкретной ситуации.
  учащихся   на
3. Направить
совершение   логических   операций,
связанных
выявлением
предполагаемых   действий   суда   в
конкретной ситуации.
с

4. Направить
  учащихся   на
выявление

основных
организационноправовых   форм
предпринимательской
деятельности.
5
Цели урока:
III
  этап.
Изучение
ситуации.
Обсуждение
ситуации в группах.
Разработка
групповой
структуры.
Игровой процесс
(анализ ситуации,
принятие
решения)
Цель 1
4 мин Суть работы для
достижения цели 1
Оценивание
учащихся,
участвующих
в работе на
уроке
Создать условия для понимания
учащимися, кто является
субъектом гражданского права, а
что – объектом.
Ситуация:
Администрация
Орджоникидзевского   района   падала
в   суд   на   акционерную   компанию
«Ромашка»   за   незаконный   захват
земли для постройки магазинов.
Ребята,   условия   задачи   ясны   всем?
(выслушиваются мнения учащихся)
Итак,   на   размышление   первого
вопроса дается 30 секунд. Поехали!
Вопрос   1:  Кто   в   данной   ситуации
выступает
объектом
правоотношений, а кто субъектом?

Ответ:  Субъекты:   администрация   и
акционерное   общество;
  объект:
земля,
  на   которой   строились
магазины.
Подводятся   итоги   с   учетом
правильности   и   точности   ответа
каждой из трех команд.
Итог достижения
цели 1
Итак,  субъекты:   администрация   и
акционерное   общество;
  объект:
земля,
  на   которой   строились
магазины.
Оценивание
учащихся,
участвующих
6 Цель 2
Направить учащихся на выявление
отличительных черт различных
отраслей права с целью
определения гражданского права в
конкретной ситуации.
5 мин Суть работы для
достижения цели 2
Итак,   на   второй   вопрос   дается   1
минута.
Вопрос   2:  Какая   отрасль   права
рассматривается в данной ситуации и
что она регулирует?
гражданское
Ответ:
регулирует   имущественные
связанные
неимущественные отношения.
право
  и
  ними   личные
с

Итог достижения
цели 2
Подводятся   итоги   с   учетом
правильности   и   точности   ответа
каждой из трех команд.
Итак,   гражданское   право   –   это
отрасль
  регулирующая
имущественные   и   связанные   с   ними
личные неимущественные отношения.
  права,
Цель 3
Направить учащихся на совершение
логических операций, связанных с
выявлением предполагаемых
действий суда в конкретной
ситуации.
6 мин Суть работы для
достижения цели 4
  размышление
На
вопроса дается 1,5 минуты.

следующего
в подведении
итогов
достижения
цели 1
Оценивание
учащихся,
участвующих
в работе на
уроке
Оценивание
учащихся,
участвующих
в подведении
итогов
достижения
цели 2
Оценивание
учащихся,
участвующих
7 Вопрос   3:  как   вы   думаете,   какое
решение   должен   вынести   суд?
Почему?
в работе на
уроке
Ответ:
Итог достижения
цели 4
Оценивание
учащихся,
участвующих
в подведении
итогов
достижения
цели 4
Цель 5
6 мин Суть работы для
достижения цели 5
Направить учащихся на выявление
основных организационноправовых
форм предпринимательской
деятельности.
Следующая   часть   нашей   игры
немного изменится. Я задам вопрос,
и каждая команда по очереди будет
давать ответы. За правильный ответ –
1 балл. На размышление будет дано
по 15 секунд. Если команда не знает
ответ, то пропускает ход. Игра будет
продолжаться   до   последнего
правильно данного ответа. У вас есть
вопросы?  (выслушиваются   мнения
учащихся)
Итак,   в   задаче,   над   решением
которой   мы   работали,   была   названа
организационноправовая
  форма
предприятия   «Ромашка».   Какая?
(выслушиваются мнения учащихся)
Совершенно   верно:
компания.
  акционерная
Внимание,
известные
организационноправовые формы.
 задание   4:  назовите
другие

вам

8 партнерское
индивидуальное
Ответ:

предпринимательство;

предпринимательство;

предпринимательство;

корпоративное
полное товарищество;
вере
общество   с   ограниченной
общество   с   дополнительной

на
товарищество


(коммандитное товарищество);

ответственностью;

ответственностью;

общество;

общество;

(артель);

унитарное предприятие.
открытое
закрытое

акционерное
акционерное
производственный   кооператив
Итог достижения
цели 5

организационноправовые
Итак,
предпринимательской
формы
индивидуальное
деятельности:
предпринимательство;   партнерское
предпринимательство;
корпоративное
предпринимательство;
полное
товарищество; товарищество на вере
(коммандитное товарищество);

ограниченной
общество
с
ответственностью;
  общество   с
дополнительной   ответственностью;
открытое акционерное общество;
Оценивание
учащихся,
участвующих
в подведении
итогов
достижения
цели 5
9 3 мин
1 мин
IV
  этап.
Подведение
итогов игры.
Анализ
деятельности
групп. Оценка
эффективности
работы
участников и
групп.
V    этап.
Информация о
домашнем
задании
закрытое акционерное общество;
производственный
(артель); унитарное предприятие.
кооператив

     Итак,   ребята,   результаты   игры
следующие.   Участники   команды,
занявшей   первое   место,   получат   в
журнал   по   пятерке,   а   остальные
ученики – по четверке.
Оценивание
учащихся,
участвующих
в подведении
итогов урока
Ребята,   что   сегодня   на   уроке   вы
повторили?   Что   узнали   нового?
(выслушиваются мнения учащихся)
Сегодня все постарались на славу, и
поэтому   домашнее   задание   будет
несложным: в учебнике на странице
113 есть задние под номером 4. Дома
письменно выполните его. У вас есть
вопросы по домашнему заданию?
Урок закончен. До свидания.
10

file_name: конспект.docx

intro:
Цели:

Обучающие:

создать условия для понимания учащимися, кто является субъектом гражданского права, а что – объектом.
 направить учащихся на выявление отличительных черт различных отраслей права с целью определения гражданского права в конкретной ситуации.
направить учащихся на совершение логических операций, связанных с выявлением предполагаемых действий суда в конкретной ситуации.
направить учащихся на выявление основных организационно-правовых форм предпринимательской деятельности.
Развивающие:

создать условия для формирования у учащихся навыка суждения во время работы на уроке;
 создать условия для отработки умения сопоставлять, анализировать и делать выводы;
создать условия, помогающие развивать внимание, мыслительные способности школьников.
Воспитательные:

воспитание у учащихся качеств инициативного подхода к выполняемой работе.

title: Субъекты гражданского права. Игра.


extracted_text:
ГАПОУ  «Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники
им. Героя Советского Союза М. А. Афанасьева»
Методические указания по проведению лабораторных
работ по дисциплине «Физика»
Для студентов 1 курса специальностей СПО
Брянск, 2017 Методические   указания   по   проведению   лабораторных   работ   по   дисциплине
Физика   предназначены   для   студентов   для   подготовки   к   лабораторным   работам   с
целью освоения практических умений и навыков. Лабораторные работы выполняются
по   письменным   инструкциям,   которые   приводятся   в   данном   пособии.   Каждая
инструкция   содержит   краткие   теоретические   сведения,   относящиеся   к   данной
работе,   перечень   необходимого   оборудования,   порядок   выполнения   работы,
контрольные вопросы.
Разработчик:        преподаватель физики Лысенко О.А. Введение
Методические   указания   по   проведению   лабораторных   работ
разработаны согласно рабочим программам по учебной дисциплине Физика и
требованиям   к   умениям   и   знаниям   Федерального   государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее
– ФГОС СПО).
Лабораторные   работы   направлены   на   освоение   следующих   умений   и
знаний согласно ФГОС СПО.
уметь:
 экспериментально находить коэффициент трения и скольжения;
 формулировать   понятия:   механическое   движение,   скорость   и
ускорение, система отсчета;
 изображать графически различные виды механических движений;
 различать понятия веса и силы тяжести;
 объяснять понятия невесомости;
   объяснять   суть   реактивного   движения   и   различия   в   видах
механической энергии;
 формулировать понятия колебательного движения и его видов; понятие
волны;
 изображать   графически   гармоническое   колебательное   движение;
применять   основные   положения   МКТ   для   объяснения   понятия
внутренней     энергии,   а   также   изменения   внутренней   энергии   при
изменении температуры тела;
 решать   качественные   задачи   с   использованием   знаний   о   способах
изменения внутренней энергии;
 читать и строить графики зависимости между основными параметрам
состояния   газа,   изменения   температуры   тел   при   нагревании   и
охлаждении;  пользоваться   термометром,   калориметром,   таблицами   удельной
теплоемкости   вещества,   экспериментально   определять   удельную
теплоемкость воды;
 применять   положение   электронной   теории   для   объяснения
электризации тел при их соприкосновении, существование проводников
и диэлектриков;
 собирать   электрические   цепи   из   последовательно   и   параллельного
соединения;
 соединенных   конденсаторов,   изображать   их   с   помощью   условных
обозначений и производить расчёт;
 применять   положения   электронной   теории   для   объяснения
электрического   тока   в   металлах,
  причины   электрического
сопротивления, нагревание проводника электрическим током; чертить
схемы электрических цепей; собирать электрическую цепь по схеме;
 измерять   силу   тока   в   электрической   цепи,   напряжение   на   концах
проводника;
 определять   сопротивление   проводника   с   помощью   амперметра   и
вольтметра: пользоваться реостатом;
 измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника;
 производить расчеты электрических цепей с применением законов Ома
и   Кирхгофа,   закономерностей   параллельного   и   последовательного
соединения проводников;
 определять силу тока и напряжение по графику   зависимости между
этими величинами; строить графики зависимости силы   и   мощности
тока от напряжения;
 находить   по   таблицам   удельное   сопротивление   проводников,
изготовленных веществ  проводить   электролиз   с   раствором   медного   купороса   и   определять
экспериментально электрохимический эквивалент меди;
 объяснять   на   основе   электронной   теории   механизм   проводимости
электрического тока различными средами;
 определять направление индукции и напряженности магнитного поля;
направление действия сил Ампера и Лоренца;
 экспериментально исследовать действия магнитного поля на проводник
с током.
 определять направление индукционного тока;
 экспериментально исследовать действие магнитного поля на катушку с
током.
 объяснять   на   основе   основных   свойств   волн   особенности   и
практическое применение шкалы электромагнитных волн;
 определять   экспериментально:   показатель   преломления   среды;   силу
света   источника   при   помощи   фотометра;   длину   световой   волны;
наблюдать спектры;
 вычислять красную границу фотоэффекта и энергию фотоэлектронов на
основе уравнения Эйнштейна.
 объяснять принцип действия квантового генератора;
 определять знак заряда и направление движения элементарных частиц
по их трекам на фотографиях.
 определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения
электрического заряда и массового числа; рассчитывать энергетический
выход ядерной реакции.
 рассчитывать энергетические термоядерные реакции.
знать:  понятия: сила трения скольжения, коэффициент трения скольжения и
его зависимость от различных факторов.
 основные единицы СИ
  виды механического движения в зависимости от формы траектории и
скорости перемещения тела
 понятие траектории, пути, перемещения;
 различие   классического   и   релятивистского   законов   сложения
скоростей; относительность понятий длины и промежутков времени.
 основную задачу динамики;
  понятие массы, силы, законы Ньютона;
  основной закон динамики материальной точки;
  закон всемирного тяготения;
  понятие импульса тела, работы, мощности, механической энергии и ее
видов;
 закон сохранения импульса;
 закон сохранения механической энергии;
 превращение энергии при колебательном движении;
 суть механического резонанса;
 процесс распространения колебаний в упругой среде;
 понятия:   тепловое   движение   частиц;   массы   и   размеры   молекул;
идеальный   газ:   изотермический,   изохорный   и   изобарный   процессы;
броуновское   движение;   температура   (мера   средней   кинетической
энергии молекул); внутренняя энергия; работа как способ  изменения
внутренней   энергии;   теплопередача;   количеств   теплоты;   удельная
теплоемкость   вещества;   законы   и   формулы:   основное   уравнение
молекулярнокинетической   теории,
  уравнение   Менделеева
Клапейрона, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах; формулы   для   вычисления   количества   теплоты,   выделяемой   или
поглощаемой;   изменение   температуры   тела   и   для   определения
внутренней энергии уравнение теплового баланса;
 понятия:   необратимость   тепловых   процессов,   адиабатный   процесс;
законы   и   формулы:   первый   и   второй   законы   термодинамики,   КПД
тепловых двигателей;
 практическое   применение:   тепловые   двигатели   и   их   применение   на
транспорте, в энергетике и в сельском хозяйстве; методы профилактики
и борьбы с загрязнением окружающей среды;
 понятия:   электрический   заряд,   электрическое   поле;   напряженность,
разность   потенциалов,   напряжение,   электроемкость,   диэлектрическая
проницаемость;
 законы:   Кулона,
  сохранения   заряда,
  принцип   суперпозиции;
напряженности;
 понятия: электрический ток в металлах; сила тока; плотность тока;
 строение   силы   и   ЭДС;   электрическое   сопротивление   и   удельное
электрическое сопротивление;
 законы: Ома для участка цепи и для полной цепи, Кирхгофа, Джоуля
Ленца;
 формулы:   силы   и   плотности   тока;   сопротивления,   ЭДС,   работы   и
мощности тока;
 понятия:   электролиз,   термоэлектронная   эмиссия,   вакуум,   плазма,
собственная и примесная проводимость полупроводников, рnпереход
в полупроводниках;
 законы: Фарадея (электролиза);
 практическое   применение:
  электролиза   в   металлургии   и
гальванотехнике;   электроннолучевая   трубка;   полупроводниковые
приборы (диод, транзистор);  понятия:   магнитное   поле,   магнитная   проницаемость,   магнитная
индукция и
 напряженность магнитного поля, магнитный поток;
 законы: Ампера, правило «Буравчика»;
 практическое
  применение:

электроизмерительные
  приборы
магнитоэлектрической и электромагнитной систем;
 понятия:   электромагнитная   индукция,   самоиндукция,   индуктивность,
потокосцепление;
 законы: электромагнитной индукции, правило Ленца;
 понятия:   открыты   колебательный   контур;   электромагнитное   поле   и
электромагнитная   волна;   принцип   радиосвязи,   радиолокация   и
телевидение; шкала электромагнитных волн; энергия электромагнитной
волны и плотность потока излучения;
 формулы: связи длины волны с частотой и скоростью;
 практическое   применение:   радиосвязь,   телевидение   и   радиолокация;
примеры   практического   применения   электромагнитных   волн
инфракрасного, ультрафиолетового и рентгеновского диапазона частот.
 понятия:   свет,   основные
  понятия   фотометрии;   дифракция,
интерференция, дисперсия и поляризация света;
 законы:   отражение   и   преломление,   полного   внутреннего   отражения
света;   принцип   постоянства   скорости   света   в  вакууме;   практическое
применение: полное отражение, спектральный анализ;
 понятия:   фотон,   фотоэффект,   корпускулярноволновой   дуализм,
люминесценция;
 законы: фотоэффекта;
 практическое
  применение:   устройство   и   принцип   действия
фотоэлемента; примеры технического использования фотоэлементов;
 понятия: ядерная модель атома, атомное ядро;  понятия:   радиоактивность,   изотоп,   ядерные   реакции,   энергия   связи,
радиоактивный распад, цепная реакция деления, элементарная частица,
атомное ядро, ядерные силы;
 законы: радиоактивного распада;
 практическое   применение:   устройство   и   принцип   действия   ядерного
реактора;
 основные   этапы   развития   перспективы   получения   энергии   помощью
термоядерных реакций;
Методические   указания   по   выполнению   лабораторной   работы   содержат
теоретические   основы,   которыми   студенты   должны   владеть   перед
проведением   лабораторной   работы;   описание   приборов   и   материалов;
рекомендации по проведению самостоятельных исследований. Теоретическая подготовка
Теоретическая   подготовка   необходима   для   проведения   физического
эксперимента,
  должна   проводиться   обучающимися   в   порядке
самостоятельной   работы.   Ее   следует   начинать   внимательным   разбором
руководства к данной лабораторной работе.
Особое   внимание   в   ходе   теоретической   подготовки   должно   быть
обращено на понимание физической сущности процесса. Для самоконтроля в
каждой  работе   приведены  контрольные   вопросы,  на  которые   обучающийся
обязан   дать   четкие,   правильные   ответы.   Теоретическая   подготовка
завершается предварительным составлением отчета со следующим порядком
записей:
1. Название работы.
2. Цель работы.
3. Оборудование.
4. Ход работы (включает рисунки, схемы, таблицы, основные формулы
для   определения   величин,   а   так   же   расчетные   формулы   для
определения погрешностей измеряемых величин).
5. Расчеты – окончательная запись результатов работы.
6. Вывод.
Ознакомление с приборами, сборка схем
Приступая к лабораторным работам, необходимо:
1. получить   у   преподавателя   приборы,   требуемые   для   выполнения
работы;
2. разобраться   в   назначении   приборов   и   принадлежностей   в
соответствии с их техническими данными;
3. пользуясь схемой или рисунками, имеющимися в пособии, разместить
приборы   так,   чтобы   удобно   было   производить   отсчеты,   а   затем
собрать установку; 4. сборку электрических схем следует производить после тщательного
изучения правил выполнения лабораторных работ по электричеству.
Проведение опыта и измерений
При   выполнении   лабораторных   работ   измерение   физических   величин
заранее   предусмотренной
необходимо   проводить   в   строгой,

последовательности.
Особо   следует   обратить   внимание   на   точность   и   своевременность
отсчетов при измерении нужных физических величин. Например,     точность
измерения   времени   с  помощью   секундомера   зависит   не   только   от   четкого
определения   положения   стрелки,   но   и   в   значительной   степени   –   от
своевременности  включения и выключения часового механизма.
Критерии оценок лабораторных работ
Оценка «5» (отлично) ставится, если обучающийся выполняет работу в
полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения
опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое
оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих
получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил
безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи,
таблицы,   рисунки,   чертежи,   графики,   вычисления;   правильно   выполняет
анализ погрешностей.
Оценка «4» (хорошо) ставится, если выполнены требования к оценке 5,
но   было   допущено   дватри   недочета,   не   более   одной   негрубой   ошибки   и
одного недочета.
Оценка «3» (удовлетворительно)  ставится, если работа выполнена не
полностью,   но   объем   выполненной   части   таков,   что   позволяет   получить
правильные результаты и выводы; если в ходе проведения опыта и измерений
были допущены ошибки. Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если работа выполнена не
полностью   и   объем   выполненной   части   работы   не   позволяет   сделать
правильных   выводов;   если   опыты,   измерения,   вычисления,   наблюдения
производились неправильно.
Лабораторные   работы   выполняются   по   письменным   инструкциям,
которые приводятся в данном пособии. Каждая инструкция содержит краткие
теоретические   сведения,   относящиеся   к   данной   работе,   перечень
необходимого   оборудования,   порядок   выполнения   работы,   контрольные
вопросы.
Внимательное   изучение   методических   указаний   поможет   выполнить
работу.
Небрежное оформление отчета, исправление уже написанного недопустимо.
В конце занятия преподаватель ставит зачет, который складывается из
результатов   наблюдения   за   выполнением   практической   части   работы,
проверки   отчета,   беседы   в   ходе   работы   или   после   нее.   Все   лабораторные
работы   должны   быть   выполнены   и   защищены   в   сроки,   определяемые
программой   или   календарным   планом   преподавателя.   Студенты,   не
получившие зачет, к экзамену не допускаются.
Лабораторные работы и практические занятия (ЛПР)  основные виды
учебных   занятий,   направленные   на   экспериментальное   подтверждение   и
теоретических   положений   и   формирование   учебных   и   профессиональных
практических умений. Методические указания к выполнению
лабораторных работ для студентов
1. К выполнению лабораторных работ необходимо приготовиться до начала
занятия   в   лаборатории.   Кроме   описания   работы   в   данном   учебном
пособии, используйте рекомендованную литературу и конспект лекций. К
выполнению работы допускаются только подготовленные студенты.
2. При   проведении   эксперимента   результаты   измерений   и   расчетов
записывайте четко и кратко в заранее подготовленные таблицы.
3. При обработке результатов измерений:
А)   помните,   что   точность   расчетов   не   может   превышать   точности
прямых измерений;
Б)   результаты   измерений   лучше   записывать   в   виде   доверительного
интервала.
4. Отчеты   по   лабораторным   работам   оформляются   согласно   требованиям
ЕСКД и должны включать в себя следующие пункты:
 название лабораторной работы и ее цель;
 используемое оборудование;
 порядок выполнения лабораторной работы;
 далее пишется «Ход работы» и выполняются этапы лабораторной
работы,   согласно   выше   приведенному   порядку   записываются
требуемые   теоретические   положения,   результаты   измерений,
обработка результатов измерений, заполнение требуемых таблиц и
графиков, по завершении работы делается вывод.
5. При подготовке к сдаче лабораторной работы, необходимо ответить на
предложенные контрольные вопросы.
6. Если отчет по работе не сдан во время (до выполнения следующей работы)
по неуважительной причине, оценка за лабораторную работу снижается. Техника   безопасности   при   выполнении   лабораторных
работ
 Вход в лабораторию осуществляется только по разрешению преподавателя.
 На   первом   занятии   преподаватель   проводит   инструктаж   по   технике
безопасности и напоминает студентам о бережном отношении к лаборатории
и   о   материальной   ответственности   каждого   из   них   за   сохранность
оборудования и обстановки лаборатории.
 При   обнаружении   повреждений   оборудования   персональную
ответственность несут студенты, выполнявшие лабораторную работу на этом
оборудовании.   Виновники   обязаны   возместить   материальный   ущерб
колледжу.
 При   ознакомлении   с   рабочим   местом   проверить   наличие   комплектности
оборудования и соединительных проводов (в случае отсутствия, какого либо
элемента, необходимо немедленно сообщить об этом преподавателю).
 Если   во   время   проведения   опыта   замечены   какиелибо   неисправности
оборудования, необходимо немедленно сообщить об этом преподавателю.
 После окончания лабораторной работы рабочее место привести в порядок.
 Будьте   внимательны,  дисциплинированы,   осторожны,   точно   выполняйте
указания учителя.
 Не оставляйте рабочего места без разрешения учителя.
 Располагайте   приборы,   материалы,   оборудование   на   рабочем   месте   в
порядке, указанном учителем.
 Не держите на рабочем месте предметы, не требующиеся при выполнении
задания.
 Перед тем как приступать к работе, уясните ход ее выполнения.  Постоянно   следите   за   исправностью   всех   креплений   в   приборах,
предназначенных для вращения.
 При   выполнении   опыта   колебаний   груза   на   стальном   полотне   или
подвешенного на нити груза, следует надежно укрепить груз, чтобы он не
сорвался.
 При изучении свободного падения тел на пол следует положить мешочек с
песком. Лабораторная работа №1
Измерение коэффициента трения скольжения.
Цель   работы:  измерить   коэффициент   трения   скольжения   деревянного
бруска по деревянной линейке двумя различными способами.
Оборудование,   средства   измерения:  1)   деревянный   брусок,   2)   набор
грузов, 3) динамометр, 4) деревянная линейка, 5) измерительная лента.
Теоретическое обоснование
1.Принципиальная   схема   первого   способа   измерения   коэффициента
трения скольжения приведена на рисунке 1.
Деревянный брусок, на котором сверху помещаются грузы, присоединён
к динамометру.
При   приложении   к   динамометру   внешней   силы   брусок   может
перемещаться   по   горизонтально   расположенной   деревянной   линейке.
При﬩равномерном   движении   бруска   его   ускорение   равно   нулю.   Согласно
второму закону Ньютона геометрическая сумма сил, действующих на брусок
в  этом   случае   также   равно   нулю.  Это   означает,   что   сила   трения
скольжения   уравновешивает   силу   растяжения   пружины
динамометра и может быть измеренная динамометром.
Коэффициент   трения   скольжения   определяется   как
коэффициент пропорциональности между силой трения F﬩ бруска с
грузами на опору  (или весом тела): .
Сила   нормального   давления  F﬩  в   данном   случае   равна   весу   бруска
вместе с грузом и определяется взвешиванием (рис. 2). Тогда по результатам
измерений Fтр и F﬩ можно вычислить коэффициент трения скольжения:
Согласно формуле (1) графиком зависимости Fтр от силы нормального
давления тела F﬩ является прямая линия ( рис.3). Как видно из графика,
 ( где
 угол наклона прямой к оси абсцисс).
2.Второй способ измерения коэффициента трения скольжения не требует
непосредственного измерения сил и соответственно использования
динамометра. В этом случае один из концов линейки с помещённым на ней
бруском и грузом постепенно приподнимают до тех пор, пока при небольшом
толчке брусок не начнёт равномерно скользить вниз по линейке (рис. 4). В
этот момент линейка образует угол
 с горизонталью, а сумма проекций сил
на оси X и Y, действующих на тело, будет равна нулю:
(X) mgsin
 Fтр =0, (Y) mgсоs
 N =0/
Учитывая, что Fтр =  F﬩, а F﬩= N по третьему закону Ньютона, можно
представить систему уравнений (3) в виде
mg sin
=  N,
mgcos
 = N.
Беря отношение правых и левых частей системы (4), получаем:
 = tg
.
Как видно из рисунка 4,
tg
, а =
.
Следовательно,
 =
.
Порядок выполнения работы
1.Спомощью динамометра определите вес деревянного бруска
,бруска вместе с одним грузом
тремя грузами . Результаты занесите в таблицу 1 ( в графу F﬩).
, бруска с двумя грузами , бруска с
F
F
﬩
тр 2.Динамометром равномерно тяните брусок по линейке, измеряя силу
тяги Fт (Fт = Fтр). Опыт повторите, нагрузив брусок одним, потом двумя и
тремя грузами. Результаты измерений Fтр запишите в таблицу 1.
3.Постройте график зависимости Fтр (F﬩)
( рис.5), используя данные таблицы 1. Через начало
отсчёта проведите прямую линию так, чтобы число
точек над прямой равнялось числу точек под прямой.
4.Найдите коэффициент трения скольжения
 по
формуле (5) как тангенс угла наклона прямой линии к
оси абсцисс.
Для этого выберите произвольную точку с координатами ( F﬩,Fтр) на
прямой и найдите
 как отношение
 =
5.Через начало отсчёта проведите прямую линию под минимальным
углом
 к горизонтали через экспериментальную точку. Рассчитайте
минимальное значение коэффициента трения скольжения.
6.Оцените абсолютную погрешность измерения коэффициента трения
скольжения.
7.Запишите окончательный результат в виде
8. Измерьте длину линейки.
 . 9.Отсоедините динамометр от бруска. На один из концов линейки
поместите брусок с одним грузом и медленно приподнимайте его( см. рис. 4).
Измерьте высоту подъёма h конца линейки, когда при небольшом толчке
брусок начинает ск4ользить вниз равномерно.
.
10.Вычислите коэффициент трения скольжения по формуле (6).
11.Рассчитайте относительную погрешность косвенного измерения
коэффициента трения скольжения по формуле
12.Вычислите абсолютную погрешность измерения
.
13.Запишите окончательный результат в виде
Сравните величины коэффициента трения скольжения, измеренные
двумя различными способами.
Вывод:
Дополнительное задание.
Доказать, что сила трения скольжения не зависит от площади трущихся
поверхностей. 1.Деревянный брусок равномерно тяните динамометром по
горизонтальной линейке, измеряя силу тяги.
2.Опыт повторите при перестановке бруска на другие грани с различной
площадью поверхности.
Контрольные вопросы для самопроверки
1) Каков физический смысл массы тела? Каким свойством оно обладает?
2) Каков физический смысл силы? По какому признаку можно судить о том,
что к телу приложена сила?
3) Сформулируйте три закона динамики и объясните их физический смысл.
4) Если   электровоз   резко   двигается   с   места,   то   может   произойти   разрыв
сцепления вагонов. Почему?
5) На полке вагона поезда лежат книга и мяч. Почему, когда поезд тронулся
с   места,   мяч   скатился,   а   книга   осталась   в   покое?  В   какую   сторону
покатился мяч?
Отчет   по   выполнению   работы   оформляется   согласно
методическим указаниям приведенным выше. Лабораторная работа №2
Изучение закона сохранения механической энергии
Оборудование: штатив с муфтой и штативной лапой; динамометр; два груза;
направляющая рейка.
Цель работы: состоит в сравнении изменений потенциальной энергии груза,
прикреплённого к пружине, и энергии пружины, растянутой
под действием груза.
Изменение   потенциальной   энергии   груза   по   отношению,   к   какой   либо
поверхности   определяется   изменением   его   высоты   относительно   этой
поверхности:
Изменение   энергии   пружины,   если   в   исходном   состоянии   она   не   была
деформирована, определяется её величиной в растянутом положении:
Если пружина удлиняется под действием падающего груза, то на основании
закона сохранения энергии должно выполняться равенство:
En1=En2
Выполнение работы:
1.
В   штативной   лапе   закрепите   динамометр   за   кольцо,   которое
непосредственно крепиться к корпусу динамометра, а саму штативную
лапу   в  муфте.  Таким  образом,  избегают   касания   грузами   основания
штатива.
2.
Установите   направляющую   рейку   так,   чтобы   её   шкала
располагалась как можно ближе к указателю динамометра.
3. Подготовьте таблицу для записи результатов измерений и вычислений. № опыта
4. Определите   положение   указателя   нерастянутой   пружины
динамометра на шкале – xl.
5. Подвесьте   к   динамометру   два   груза   и,   приподнимая   их
рукой, верните пружину в нерастянутое состояние. Отпустите
грузы   и   заметьте   по   шкале   положение   указателя,
соответствующее максимальному удлинению пружины – х2.
6. Вычислите удлинение пружины:
7. Повторите опыт 5 – 6  раз  и вычислите  среднее  значение
.
.   Использование   при   дальнейших   расчётах
удлинения
среднего значения удлинения позволит уменьшить влияние на
результат   случайных   погрешностей,   допущенных   при   проведении
отдельных   измерений   положения   указателя.   Изменение   длины   пружины
соответствует изменению высоты грузов, поэтому  хср =  h.
8. Определите   общую   массу   грузов   (масса   груза   указана   на   его
поверхности) и, пользуясь формулой, вычислите изменение потенциальной
энергии грузов  Ег.
9. Вычислите по формуле изменение энергии пружины. При этом
учитывают, что жёсткость пружины динамометра k = 40 Н/м.
10. Сравните изменение энергии грузов и пружины и сделайте вывод о
сохранении полной механической энергии системы грузы – пружина.
Контрольные вопросы:
1. Что называется потенциальной энергией системы.
2. Может ли потенциальная энергия быть отрицательной?
3. Потенциальная   энергия   тела   массой  m,   поднятого   на   высоту  h
относительно Земли, определяется по Формуле:
4. В чем состоит закон сохранения полной механической энергии? Отчет   по   выполнению   работы   оформляется   согласно
методическим указаниям приведенным выше. Лабораторная работа №3
Изучение равновесия тел под действием нескольких сил
Оборудование:  штатив   с   муфтой;   рычаг;   набор   грузов;   динамометр;
линейка
Цель работы: состоит в проверки утверждения о том, что тело, имеющее
закрепленную   ось   вращения,   находится   в   равновесии,   если
сумма моментов сил, стремящихся вращать тело по часовой
стрелке,  равна  сумме  моментов  сил,  стремящихся  вращать
его против часовой стрелки.
Моментом силы называют произведение ее модуля на плече силы.
Выполнение работы:
1.
 Подготовьте таблицу для записи результатов измерений и вычислений:
№опыта
Против часовой стрелки
По часовой стрелке
P, H
l1, м
М1 = P*l1
F,H
L2,м
М2 = F*l2
1
2. Закрепите   муфту   на   стержне   штатива.   Вставьте   ось   в   центральное
отверстие рычага и заверните её в торцевую часть муфты. Рычаг должен
располагаться   на   высоте   около   40   см   от   поверхности   стола   (это
необходимо   для   того,   чтобы   динамометр   не   упирался   в   стол).   При
необходимости уравновесьте рычаг ползунками.
3. Подвесьте к динамометру два груза, определите их суммарный вес  P
занесите результат в таблицу.
4. Подвесьте эти грузы на расстоянии 20 см слева
от оси рычага. 5. Прикрепите динамометр на расстояние 10 см справа от оси, как
показано на рисунке, и, потянув за него вниз, верните рычаг в исходное
положение.
6. По показанию динамометра определите величину силы F, которую
необходимо было приложить к рычагу, чтобы вернуть его в равновесие.
7. Измерьте линейкой плечи сил, приложенных к рычагу со стороны грузов
и динамометра l1 и l2.
8. Повторите опыт 3 – 4 раза, меняя всякий раз количество грузов, места
их подвеса и место прикрепления динамометра. В конце каждого опыта,
когда рычаг будет уравновешен, заносите данные о силах и их плечах в
таблицу.
9. Вычислите величины моментов М1 и М2
10.Сравните величины моментов сил, приложенных к рычагу против и по
часовой стрелки в каждом опыте, и сделайте вывод о справедливости
утверждения, которое необходимо было проверить в работе.
Контрольные вопросы:
1. Что такое плечо силы?
2. Что называется моментом силы?
3. Сформулируйте «золотое правило» механики.
4. Дайте   определение   устойчивому   равновесию;
  неустойчивому
равновесию; безразличному равновесию.
Отчет   по   выполнению   работы   оформляется   согласно
методическим указаниям приведенным выше. Лабораторная работа №4
Исследование зависимости периода колебаний маятника
от длины подвеса и измерение ускорения падения с
помощью маятника
Оборудование:





штатив со штативной лапой и муфтой
нить с петлями на концах
груз с крючком
линейка
электронный секундомер
Цель   работы:  состоит   в   экспериментальной   проверке   формулы,
связывающей   период   колебаний   маятника   с   длиной   его   подвеса   и   в
определении ускорения свободного падения на основе зависимости периода
колебаний маятника на подвесе от длины подвеса
Теория
Тело,   подвешенное   на   нити,   может   совершать   колебания,   период
которых определяется формулой:
T 
2π
l/g
(1)
где l – длина подвеса, а g – ускорение свободного падения.
Нужно   помнить,   что   зависимость   периода   колебаний   от   длины,
выраженная   формулой   (1),   справедлива   лишь   для   таких   маятников,   у
которых длина подвеса значительно (не менее чем в десять раз) превосходит
размер   подвешенных   грузов   (длиной   нити   следует   считать   расстояние   от
точки подвеса до центра тяжести груза).
Из этой формулы следует, например, что период колебаний изменится
вдвое при изменении длины подвеса в четыре раза. Это   следствие   и   проверяют   в   работе.   Поочередно   испытывают   два
маятника, длины подвесов которых отличаются в четыре раза. Каждый из
маятников приводят в движение и измеряют время, за которое он совершит
определенное   количество   колебаний.   Чтобы   уменьшить   влияние   побочных
факторов,   опыт   с   каждым   маятником   проводят   несколько   раз   и   находят
среднее значение времени, затраченное маятником на совершение заданного
числа   колебаний.   Затем   вычисляют   периоды   маятников   и   находят   их
отношение.
Если груз, подвешенный на нити, колеблется, а его размеры значительно
меньше,   чем   длина   нити,   то   период   колебаний   может   быть   определен   из
формулы:
Т
2
gl
/
(1),
где  l  –   длина   нити   (точнее   расстояние   от   точки   подвеса   до   центра
тяжести груза), g – ускорение свободного падения. Зная период колебаний и
длину   нити,   на   основании   этой   формулы   можно   определить   ускорение
свободного падения:
 (2)

4
l
g
2 /
T
2
Длину нити измеряют линейкой, а период – по времени  t, за которое
маятник совершит определенное количество колебаний N: T=t/N.
Причём угол отклонения нити от вертикали при колебаниях груза не
должен   быть   слишком   велик   (до   57   градусов),   иначе   формула   для
определения ускорения свободного падения перестаёт быть верной.
Ход работы:
Задание 1
1.
Подготовьте   таблицу   для   записи   результатов   измерений   и
вычислений:
l, м
№
N
t, с
tср,
Т, с опыта
1
2
l1=
l2=
с
2.   Закрепите   штативную   лапу   в   муфте   у   верхнего   края   стержня
штатива.   Штатив   разместите   на   столе   так,   чтобы   конец   перекладины
выступал за край поверхности стола. Подвесьте к штативной лапе с помощью
нити один груз из набора. Расстояние от точки повеса до центра груза должно
быть 2530 см.
3. Подготовьте электронный секундомер к работе в ручном режиме.
4. Отклоните груз на 56 см от положения равновесия и замерьте время,
за     которое   груз   совершит   30   полных   колебаний   (при   отклонении   груза
следите, чтобы угол отклонения не был велик).
5. Повторите измерение 34 раза и определите среднее время tср1.
6. Вычислите период колебаний груза с длиной подвеса 2530 см:  Т1=
tср1/N
7. Увеличьте длину подвеса в четыре раза.
8. Повторите серию опытов с маятником новой длины и измерьте его
период колебаний Т2= tср2/N
9.   Сравните   периоды   колебаний   двух   маятников,   длины   которых
отличались в четыре раза, и сделайте вывод относительно справедливости
формулы (1).Укажите возможные причины расхождения результатов.
Задание 2
10.
Закрепите   штативную   лапу   у   верхнего   края   стержня   штатива.
Штатив разместите на столе так, чтобы конец перекладины выступал за край
поверхности   стола.   Подвесьте   к   перекладине   один   груз   из   набора.   Груз
должен висеть в 34 см от пола.
11. Для   записи   результатов   измерений   и   вычислений   подготовьте
таблицу: № опыта
l, м
N
t,
tср, с
Т, с
g, м/с2
с
12. Измерьте лентой длину маятника  l  (длину нити нужно выбирать
максимально   возможной,   для   уменьшения   угла   отклонения   нити   от
вертикали).
13. Подготовьте измеритель времени к работе в режиме секундомера.
14. Отклоните маятник на 510 см и отпустите его (убедитесь, что
при этом максимальный угол отклонения груза от вертикали не превышает
указанной величины).
15.
Замерьте время t, за которое он совершит 40 полных колебаний.
16. Повторите опыт 57 раз, после чего вычислите среднее время, за
которое маятник сделает 40 колебаний tср.
17. Вычислите период колебаний Т= tср/N
18. Вычислите по формуле (2) ускорение свободного радения.
19. Определите   относительную   ошибку   полученного   результата  :
,   где  gизм  –   величина   ускорения   свободного   падения,
g изм
/%100
g

g


определенная по результатам проделанной работы,  g  – значение, взятое из
справочника.
1. Изменится ли период колебания маятника при перенесении с Земли на
Контрольные вопросы:
Луну?
2. Можно ли при определении периода ограничиться двумя, тремя, десятью
колебаниями? В каком случае период будет определяться более точно?
3. Где применяется маятник?
4. Применяется ли маятник в вашей профессии? Если да, то приведите
примеры. Отчет   по   выполнению   работы   оформляется   согласно
методическим указаниям приведенным выше. Лабораторная работа №5
Определение массы воздуха в помещении
Цель работы: определить массу, число молекул воздуха и их
концентрацию в классной комнате.
Приборы и принадлежности:
 • Барометр;
 • Термометр;
• мерная лента или план класса.
Масса воздуха в помещении может быть определена с помощью
Теория:
уравнения МенделееваКлапейрона:
Откуда получим:

где р  давление воздуха в Па, измеренное барометром;
 объем комнаты в м3,
а, b, с  длина, высота, ширина комнаты в м;
М =29 103 кг/моль  средняя молярная масса воздуха;
 R = $,31 Дж/(моль К)  универсальная газовая постоянная;
Т = t + 273  абсолютная температура воздуха, t  температура по шкале
Цельсия, измеренная термометром.
Ход работы:
1. Используя теорию составить таблицу для записи результатов
измерений и вычислений.
2. При помощи барометра определить давление воздуха в помещении.
3. Определить температуру воздуха в помещении при помощи
термометра. 4. Определить объем помещения: измерить его длину, ширину и
высоту.
5. Определить массу воздуха, используя формулу, полученную из
уравнения МенделееваКлапейрона.
6. Определить число молекул воздуха в комнате и их концентрацию.
7. Определить массу воздуха, число молекул и их концентрацию при
нормальных условиях: ро= 760 мм. рт. ст., t0= 0°С или Т = 273К.
8. Сравнить полученные результаты и сделать вывод.
9. По окончании работы тетради и методические указания сдать
преподавателю.
Контрольные вопросы:
1. Что такое давление газа? Чем оно обусловлено?
2. Какими приборами измеряют давление газа?
3. Что называется изопроцессом?
4. Какой   физический   смысл   имеют   молярная   газовая   постоянная   и
постоянная Больцмана?
5. Выведите уравнение КлапейронаМенделеева из основного уравнения
молекулярнокинетической теории.
Отчет   по   выполнению   работы   оформляется   согласно
методическим указаниям приведенным выше. Лабораторная работа № 6
Измерение влажности воздуха
Цель работы: научиться определять влажность воздуха.
Принадлежности:
1)
2) демонстрационный термометр (термометр, марля, сосуд с водой);
штатив демонстрационный;
3) психрометрическая таблица.
Теория.
В атмосфере Земли всегда содержаться водяные пары. Их содержание в
воздухе характеризуются абсолютной и относительной влажностью.
Абсолютная влажность определяется плотностью водяного пара pa,
находящегося в атмосфере, или его парциальным давлением pa. Парциальным
давлением pп называется давлением, которое производил бы водяной пар, если
бы все другие газы в воздухе отсутствовали.
Относительной влажностью  называется отношение парциального
давления pп водяного пара, содержащегося в воздухе, к давлению
насыщенного пара pн.п., при данной температуре. Относительная влажность
воздуха  показывает, сколько процентов составляет парциальное давление от
давления насыщенного пара при данной температуре и определяется по
формулам:

Парциальное давление Pп можно рассчитать по уравнению Менделеева
Клайперона или по точке росы. Точка росы – температура, при которой
водяной пар, находящейся в воздухе становиться насыщенным. Относительную влажность воздуха можно определить с помощью
специальных приборов.
Ход работы:
Задание  1:  Записать  в  тетрадь   название   работы,   цель   работы   и
принадлежности.
Задание 2: Письменно ответить на вопросы (текст вопросов не
переписывать).
1.  Почему испаряясь, жидкость, понижает свою температуру?
2.
  При каких условиях термометры психрометра будут показывать
одинаковую температуру?
3.  Как повысить влажность воздуха в комнате?
4.
5.
 Как объяснить образование росы и тумана?
  Как   с   помощью   психрометра   определить   относительную
влажность воздуха?
Задание 3: Начертить таблицу для записи результатов измерений и
вычислений:
Таблица

file_name: м етод указания.doc

intro:
Методические указания по проведению лабораторных работ по дисциплине «Физика» для студентов 1 курса специальностей СПО
Методические указания по проведению лабораторных работ по дисциплине Физика предназначены для студентов для подготовки к лабораторным работам с целью освоения практических умений и навыков. Лабораторные работы выполняются по письменным инструкциям, которые приводятся в данном пособии. Каждая инструкция содержит краткие теоретические сведения, относящиеся к данной работе, перечень необходимого оборудования, порядок выполнения работы, контрольные вопросы.

Разработчик:        преподаватель физики Лысенко О.А.

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
Физика  1 курс НПО, СПО                                                   Преподаватель:    Лысенко О. А.
Самостоятельная работа № 3

«Равномерное движение по окружности. Вращательное движение»
Время выполнения работы 60 мин. Критерии оценки:
Для групп СПО
Оценка «3» 2022 заданий
Оценка «4»  2335 заданий
Оценка «5» 3638 заданий
Для групп НПО
Оценка «3»   18 21 заданий
Оценка «4»  2230 заданий
Оценка «5» 3135 заданий
СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
Линейная скорость
Угловая
скорость
Период
Частота
Ускорение
1. Что такое период? Какова единица измерения?
2. Что такое частота? Какова её единица измерения? Формула взаимосвязи периода и частоты.
3. Что такое угловая скорость? Какова её единица измерения? Её связь с линейной скоростью.
4. Как направлен вектор скорости при криволинейном движении?
5.   Как   направлен   вектор   центростремительного   ускорения   при   равномерном   движении   по
окружности?
7. Записать формулу скорости движения точки по окружности.
8. Записать формулу центростремительного ускорения.
9.В каких единицах измеряется частота вращения тела по окружности?
10.В каких единицах измеряется угловая скорость движения тела по окружности
11. Каков период обращения минутной стрелки часов? Ответ должен быть с пояснением.
12.Какие из приведенных примеров движения тел являются примерами вращательного движения? *
1) Движение лопастей вентилятора относительно  поверхности Земли. 2) Движение воды в
равнинной реке относительно берега. 3) Движение Земли вокруг своей оси относительно Солнца. 4)
Движение   маятника   в   часах   относительно   корпуса   часов.   5)   Движение   колеса   автомобиля
относительно оси колеса.
13. Какие из приведенных примеров движения тел являются примерами вращательного движения?
1) Движение колеса автомобиля относительно корпуса автомобиля. 2) Движение работающей
карусели относительно поверхности Земли. 3) Движение листьев на дереве относительно дерева. 4)
Движение   Земли   вокруг   своей   оси   относительно   Солнца.   5)   Движение   автомобиля   на   прямом
участке дороги относительно дороги.
14.В каком случае тело можно считать абсолютно твердым?
15. Приведите примеры (НЕ МЕНЬШЕ ДВУХ)  поступательного движения
16. Какой вектор правильно указывает (см. рис.) направление вектора скорости при равномерном
движении тела по окружности по часовой стрелке? Физика  1 курс НПО, СПО                                                   Преподаватель:    Лысенко О. А.
17. Векторная связь между линейной V и угловой скоростью w определяется формулой
18. Колесо совершает за одну минуту: а) 30 оборотов; б) 1500 оборотов. Определите его период?
Ответ должен быть с пояснением.
19. Период вращения равен 2с. Частота вращения тела равна… Ответ должен быть с пояснением.
20.  Самолёт летит со скоростью 900 м/с. Выразите эту скорость в км/ч.  Ответ должен быть с
пояснением.
21. На тележке установлена капельница, из которой через равные промежутки времени падают капли,
оставляя следы на бумажной ленте. На какой ленте, изображённой на рисунке, оставлены следы
капельницы, движущейся неравномерно?

22. Каков период обращения секундной стрелки часов? Ответ обоснуйте
К ЗАДАНИЯМ 2336 ТРЕБУЕТСЯ РАЗВЕРНУТОЕ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ
23. Найдите период обращения по окружности тела, совершающего 120 оборотов за 1 мин.
24. Угловая скорость равна 2 рад/с, а линейная скорость 0,5 м/с. Центростремительное ускорение
равно..?
25. Частота вращения воздушного винта самолета 25 Гц. За какое время винт совершает 3000
оборотов.
26. Колесо радиуса 0,5 м прокатилось 100 м. Определите угловое перемещение колеса.
27. Определите угловую скорость вала, вращающегося с периодом 10 с;
28.Угловая скорость равна 20 рад/с, а линейная скорость 0,4 м/с. Центростремительное ускорение
равно
29. Колесо велосипеда имеет радиус 25 см. Определите линейную скорость точек обода колеса, если
оно вращается с частотой 4 Гц.
30. Сколько оборотов(N) совершит за 12 с точка на ободе колеса при его вращении с частотой 4
об/с?
тела.
31. Найдите период обращения по окружности тела, совершающего 240 оборотов за 4 мин.
32. Тело движется по окружности радиусом 4 м со скоростью 10  м/с. Определите период вращения
π
33. Мотоциклист совершает поворот по круговой траектории радиусом 50 м с постоянной по
модулю скоростью 10 м/с. Каково ускорение мотоциклиста?
34. Какова частота вращения тела, движущегося по окружности радиусом 5 м со скоростью 5  м/с?
35. Трамвайный вагон движется на повороте по закруглению радиусом 40 м. Рассчитайте скорость
трамвая, если центростремительное ускорение равно 0,4 м/с2
36. Шкив диаметром 30 см делает 600 оборотов за 30 секунд. Определите период обращения,
угловую скорость и линейную скорость движения точек на окружности шкива.
37. Тело начало двигаться по окружности радиусом в 4 раза меньшим, но с той же скоростью.
Центростремительное ускорение тела1) уменьшилось в 2 раза; 2) увеличилось в 2 раза; 3) не изменилось;
4) увеличилось в 4 раза; 5) уменьшилось в 4 раза. Обоснуйте ответ
38. Тело начало двигаться по окружности радиусом в 2 раза большим,но с той же скоростью.
Центростремительное ускорение тела1) уменьшилось в 2 раза; 2) увеличилось в 2 раза; 3) не изменилось;
4) увеличилось в 4 раза; 5) уменьшилось в 4 раза. Обоснуйте ответ
π Физика  1 курс НПО, СПО                                                   Преподаватель:    Лысенко О. А.

file_name: Самостоятельная работа № 3 «Равномерное движение по окружности. Вращательное движение».docx

intro:
Самостоятельная работа № 3 «Равномерное движение по окружности. Вращательное движение»
преподаватель физики Лысенко О. А.
Время выполнения работы 60 мин. Критерии оценки:
Для групп СПО	Для групп НПО
Оценка «3»- 20-22 заданий	Оценка «3»-   18 -21 заданий
Оценка «4»-  23-35 заданий	Оценка «4»-  22-30 заданий
Оценка «5»- 36-38 заданий	Оценка «5»- 31-35 заданий

title: Самостоятельная работа «Равномерное движение по окружности. Вращательное движение»


extracted_text:
Департамент образования и науки Брянской области
Государственное  автономное профессиональное образовательное учреждение
 «Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники»
ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО преподавателей
Зам. директора по учебной работе ГАПОУ
общеобразовательного цикла
_________  /Поляева В.В. /
«___» __________ 2018г.
Протокол №__
«Брянский техникум
энергомашиностроения и радиоэлектроники
им. Героя Советского Союза М. А.
Афанасьева»
_________  /Л.В.Бибикова /
«___» __________ 2018 г.
Рабочая программа
Учебной дисциплины
ОУД. 08 Физика
По программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих
15.01.31 Мастер контрольноизмерительных приборов и автоматики
15.01. 05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)
15.01. 31 Дефектоскопист
Брянск 2018

file_name: титульник.docx


extracted_text:
Календарнотематический план УД «Физика»
1 курс80часов
№ темы
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Наименование разделов и тем уроков
Введение
Физика – фундаментальная наука о природе.Естественнонаучный
метод познания, его возможности и границы применимости.
Эксперимент и теория в процессе познания природы Моделирование
физических явлений и процессов. Роль эксперимента и теории в
процессе познания природы. Физическая величина. Погрешности
измерений физических величин. Физические законы. Границы
применимости физических законов Понятие о физической картине
мира. Значение физики при освоении профессий СПО.
Кол
во
часов
2ч
1
Самостоятельная работа
2ч
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой.
2.Подготовка доклада «Физика в моей
профессии»,презентаций                          « Величайшие
открытия физики», « Значение открытий Галилея»
Входной контроль
1.1. Кинематика
Раздел 1. Механика38ч
Механическое движение. Перемещение. Путь. Скорость. Равномерное
прямолинейное движение.
П.р. 1. Решение задач по теме: «Равномерное прямолинейное движение»
Ускорение.  Равнопеременное прямолинейное движение.
П.р. 2. Решение задач по теме: «Равнопеременное прямолинейное движение
Свободное падение тел. Движение тела, брошенного под углом к горизонту.
Равномерное движение тела по окружности.
П.р.3. Решение задач по теме: «Равномерное движение по окружности»
П.р. 4. Решение задач по теме: «Кинематика»
П.р. 5. Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа № 1 по теме «Кинематика»
Законы  Ньютона. Сила, масса, импульс.
1.2. Динамика
1
10ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16ч
1
3ч
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой ( по
параграфам, главам учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
теме 1.
3.Выполнение индивидуальных заданий: доклады по темам
«Г.Галилей», «Движение по окружности в технике»,
Баллистическое движение»
Примерная тематика домашних заданий: решение задач по
темам раздела
4ч 1415
16
17
18
19
20
21
22
23
2425
2627
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
П.р.67.Решение задач по теме: «Законы Ньютона»
Лабораторная работа №1 «Исследование движения тела под действием
постоянной силы»
Закон всемирного тяготения. Гравитационное поле.
П.р.8. Решение задач по теме: «Закон всемирного тяготения»
Сила тяжести. Вес тела. Невесомость.
П.р. 9.Решение задач по теме: «Вес тела. Невесомость»
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения.
Лабораторная работа №2 «Изучение особенностей силы трения
скольжения»
Силы в механике.
П.р.1011.Решение задач по теме: «Силы в механике»
П.р.1213.Подготовка к контрольной работе по теме: «Динамика»
Контрольная работа  № 2 по теме «Динамика»
1.3. Законы сохранения в механике.
Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Лабораторная работа №3 «Изучение закона сохранения импульса»
П.р.13. Решение задач по теме: «Закон сохранения импульса»
Работа силы. Работа потенциальных сил.
Мощность. Энергия. Кинетическая и потенциальная энергии. Закон
сохранения механической энергии и его применение.
Административная контрольная работа по физике за 1 полугодие
П.р. 15. Решение задач по теме: «Механическая работа. Мощность»
П.р. 16. Решение задач по теме: «Закон сохранения механической энергии»
Лабораторная работа №4 «Сохранение механической энергии при движении
тела под действием сил тяжести и упругости»
Лабораторная работа №5 «Сравнение работы силы с изменением
кинетической энергии»
Лабораторная работа №6 «Изучение законов сохранения на примере удара
шаров и баллистического маятника»
Контрольная работа №3  по теме «Механика»
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
12ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой ( по
параграфам, главам учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по теме3.
3.Выполнение индивидуальных заданий: доклады по темам
«И.Ньютон», «Вес тела. Невесомость», «Силы трения в
технике»
Примерная тематика домашних заданий: решение задач по
темам раздела
3ч
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой ( по
параграфам, главам учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по теме3.
3.Выполнение индивидуальных заданий: доклады по темам
«Основоположники космонавтики», создание презентации
«Реактивное движение», «Законы сохранения в механике»
Примерная тематика домашних заданий: решение задач по
темам раздела 1.
Раздел 2. Основы молекулярной физики и термодинамики 24ч
2.1. Основы МКТ
Основные положения МКТ. Размеры и масса молекул. Броуновское
движение.
П.р.17. Решение задач по теме « Масса и количество вещества»
10ч
1
1
3ч
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой ( по
параграфам, главам учебных пособий, указанных 43
44
45
46
47
4849
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Силы и энергия межмолекулярного взаимодействия. Строения
газообразных, жидких и твердых тел.
Скорости движения молекул и их измерение. Идеальный газ. Давление газа.
Основное уравнение МКТ.
П.р.18. Решение задач по теме « Уравнение состояния идеального газа»
Температура и ее измерение. Абсолютный нуль температур.
Термодинамическая шкала.
Уравнение состояния идеального газа. Молярная газовая постоянная.
Газовые законы.
П.р.1920. Решение задач по теме «   Газовые законы»
Контрольная работа № 4 по теме «Основы МКТ»
2.2. Основы термодинамики
Внутренняя энергия. Работа и теплота как формы передачи энергии.
Теплоемкость. Уравнение теплового баланса.
Первое начало термодинамики. Адиабатный процесс. Тепловые машины.
Второе начало термодинамики. Холодильные машины. Тепловые двигатели
и охрана окружающей природы.
П.р. 21. Решение задач по теме
« Внутренняя энергия. Теплоемкость. Расчет КПД»
1
1
1
1
1
2
1
4ч
1
1
1
1
2.3. Свойства паров, жидкостей и твердых тел
Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства.Кипение.
Зависимость Температуры кипения от давления. Перегретый пар и его
использование в технике.
Лабораторная работа№7« Определение влажности воздуха»
Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой и его
энергия. Капиллярные явления.
Лабораторная работа№8 « Измерение поверхностного натяжения
жидкости»
Характеристика состояния твердого вещества. Упругие свойства твердых
тел. Закон Гука.
10ч
1
1
1
1
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу 2 теме1.
3.Выполнение индивидуальных заданий: доклады по темам
«Ломоносов М.В. ученый энциклопедист», составление
кроссворда «Изопроцессы».
Примерная тематика домашних заданий: вычисление
газовых параметров, количества вещества, молярной массы,
построение графиков изопроцессов.
3ч
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой ( по
параграфам, главам учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу 2 теме2.
3.Выполнение индивидуальных заданий: докладов и
презентаций «С.Карно», «История создания тепловых
двигателей», «Тепловые двигатели и охрана окружающей
среды»,  «Вечные двигатели», составление кроссворда
«Тепловые двигатели»
Примерная тематика домашних заданий: решение задач на
уравнение теплового баланса, определение кпд теплового
двигателя, работы газа при изопроцессах, вычисление
внутренней энергии.
4ч
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой ( по
параграфам, главам учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу 2 теме3.
3.Выполнение индивидуальных заданий: доклады по темам
« Капиллярные явления», «Смачивание и несмачивание».
Примерная тематика домашних заданий:определение
модуля упругости, влажности воздуха, точки росы 60
61
62
63
64
65
6667
68
6970
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
Лабораторная работа№9 « Изучение деформации растяжения»
Механические свойства твердых тел. Тепловое расширение твердых тел и
жидкостей. Плавление и кристаллизация.
Лабораторная работа№10   «Изучение теплового расширения твердых тел»
Лабораторная работа№11   «Изучение особенностей теплового расширения
воды»
Лабораторная работа№12 «Наблюдение процесса кристаллизации»
Контрольная работа  №5 по теме «Термодинамика»
1
1
1
1
1
Раздел 3. Электродинамика54ч(16ч+38ч)
3.1. Электрическое поле
Электрические заряды. Закон сохранения заряда. Закон Кулона.
Решение задач по теме: «Закон Кулона»
Электрическое поле. Напряженность эл. поля. Принцип суперпозиции
полей.
П.р.2223. Решение задач по теме: « Напряженность электрического поля.
Принцип суперпозиции полей»
Работа сил электрического поля. Потенциал.
Разность потенциалов. Эквипотенциальные поверхности.  Связь между
напряженностью и напряжением.
Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Поляризация
диэлектриков.
Конденсаторы. Энергия конденсатора.
П.р.24. Решение задач по теме:« Конденсаторы. Энергия конденсатора».
Соединение конденсаторов в батарею.
Энергия электрического поля
П.р. 25. Решение задач по теме: « Соединение конденсаторов в батарею.
Энергия электрического поля»
П.р. 26. Подготовка к годовой контрольной работе № 6.
Годовая контрольная работа №6
16ч
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4ч
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой ( по
параграфам, главам учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу 3 теме1.
3.Выполнение индивидуальных заданий: доклады по темам
«Ш.Кулон», «Конденсаторы и их применение»,               «
А.Ампер основоположник электродинамики».
Примерная тематика домашних заданий: расчеты
кулоновских сил, напряженности эл.поля,емкости
конденсаторов, энергии эл.поля.

file_name: ктп 1-2к нпо сравнить с темат.docx

title: Рабочая программа Учебной дисциплины  ОУД. 08 Физика По программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Физика»
предназначена   для   изучения   физики   в   ГАПОУ   «БТЭиР   имени   Героя
Советского   Союза   М.   А.   Афанасьева»,   реализующем   образовательную
программу   среднего   общего   образования   в   пределах   освоения   основной
профессиональной   образовательной   программой   СПО     на   базе   основного
общего образования при подготовке квалифицированных рабочих и служащих
15.01.31 Мастер контрольноизмерительных приборов и автоматики, 15.01.05
Сварщик (ручной и частично мехнизированной сварки (наплавки), 15. 01. 31
«Дефектоскопист».
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования,   предъявляемых   к   структуре,   содержанию   и   результатам
освоения учебной дисциплины «Физика», и в соответствии с Рекомендациями
по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного   общего   образования   с   учетом   требований   федеральных
государственных   образовательных   стандартов   и   получаемой   специальности
(письмо   Департамента   государственной   политики   в   сфере   подготовки
рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259).
Содержание   программы   «Физика»   направлено   на   достижение
следующих целей:

освоение   знаний   о   фундаментальных   физических   законах   и
принципах,   лежащих   в   основе   современной   физической   картины   мира;
наиболее   важных   открытиях   в   области   физики,   оказавших   определяющее
влияние   на   развитие   техники   и   технологии;   методах   научного   познания
природы;

овладение   умениями   проводить   наблюдения,   планировать   и
выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять
полученные   знания   по   физике   для   объяснения   разнообразных   физических
явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний;
оценивать достоверность естественнонаучной информации;

развитие   познавательных   интересов,
  интеллектуальных   и
творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике
с   использованием   различных   источников   информации   и   современных
информационных технологий;

воспитание   убежденности   в   возможности   познания   законов
природы; использования достижений физики на благо развития человеческой
цивилизации;   необходимости   сотрудничества   в   процессе   совместного
выполнения   задач,   уважительного   отношения   к   мнению   оппонента   при
обсуждении   проблем   естественнонаучного   содержания;   готовности   к
моральноэтической   оценке   использования   научных   достижений,   чувства
ответственности за защиту окружающей среды
3   использование   приобретенных   знаний   и   умений   для   решения
практических   задач   повседневной   жизни,   обеспечения   безопасности
собственной   жизни,
  рационального   природопользования   и   охраны
окружающей среды и возможностями применения знаний при решении задач,
возникающих в последующей профессиональной деятельности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»
В   основе   учебной   дисциплины   «Физика»   лежит   установка   на
формирование   у   обучаемых   системы   базовых   понятий   физики   и
представлений о современной физической картине мира, а также выработка
умений применять физические знания как в профессиональной деятельности,
так и для решения жизненных задач.
Многие положения, развиваемые физикой, рассматриваются как основа
создания и использования информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ)      одного   из   наиболее   значимых   технологических   достижений
современной цивилизации.
Физика даёт ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов
окружающего   мира   (в   естественнонаучных   областях,   в   социологии,
экономике,  языке,   литературе   и   др.)   В  физике   формируются   многие   виды
деятельности,   которые   имеют   метапредметный   характер.   К   ним   в   первую
очередь относятся моделирование объектов и процессов, применение
системноинформационный    анализ,
основных    методов    познания,
формулирование   гипотез,   анализ
и   синтез,   сравнение,   обобщение,
систематизация,  выявление   причинноследственных   связей,  поиск   аналогов,
управление   объектами   и   процессами.   Именно   эта   дисциплина   позволяет
познакомить студентов с научными методами познания, научить их отличать
гипотезу от теории, теорию от эксперимента
Физика   имеет   очень   большое   и   всё   возрастающее   число
междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так
и на уровне инструментария. Сказанное позволяет рассматривать физику как
«метадиспиплину», которая предоставляет междисциплинарный язык для
описания научной картины мира.
Физика
является      системообразующим      фактором      для
естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат
в основе содержания химии, биологии, географии, астрономии и специальных
дисциплин   (техническая   механика,   электротехника,   электроника   и   др.).
Учебная   дисциплина   «Физика»   создает   универсальную   базу   для   изучения
общепрофессиональных   и   специальных   дисциплин,   закладывая   фундамент
последующего обучения студентов.
Обладая   логической   стройностью   и   опираясь   на   экспериментальные
факты   учебная   дисциплина   «Физика»   формирует   у   студентов   подлинно
научное   мировоззрение.   Физика   является   основой   учения   о   материальном
мире и решает проблемы этого мира.
4 В содержании учебной дисциплины по физике при подготовке обучающихся
профильной составляющей является раздел «Электродинамика»
На учебную дисциплину «Физика» отводится:
Максимальная нагрузка 280 часов
Самостоятельная работа 90 часов
Всего занятий 180 часов
Лекций, уроков 90 часов
Л. р, п. р. 90часов
Учебная дисциплина изучается на  1 и 2   курсе. Подведением итогов в
форме экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов.
5 МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная   дисциплина   «Физика»   изучается   на   базе   основного   общего
образования в общеобразовательном цикле учебного плана на первом и
втором курсах.
              РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение   содержания   учебной   дисциплины   «Физика»,   обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
                          личностных:

КЛ1    чувство   гордости  и  уважения  к  истории  и  достижениям
отечественной   физической   науки;   физически   грамотное   поведение   в
профессиональной   деятельности   и   в   быту   при   обращении   с   приборами   и
устройствами;

КЛ2   готовность   к   продолжению   образования   и   повышения
квалификации   в   избранной   профессиональной   деятельности   и   объективное
осознание роли физических компетенций в этом;
 КЛ3 умение использовать достижения современной физической
науки
и физических   технологий   для   повышения   собственного   интеллектуального
развития в выбранной профессиональной деятельности;
КЛ4   самостоятельно   добывать   новые   для   себя   физические
знания, используя для этого доступные источники информации;
КЛ5   умение   выстраивать   конструктивные   взаимоотношения   в



команде по решению общих задач;
КЛ6   умение   управлять   своей   познавательной   деятельностью,
проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития.
                                метапредметных:

КМ1 использовать различные виды познавательной деятельности
для   решения   физических   задач,   применять   основные   методы   познания
(наблюдение,   описание,   измерение,   эксперимент)   для   изучения   различных
сторон окружающей действительности;

КМ2   использовать   основные   интеллектуальные   операции:
постановка   задачи,   формулирование   гипотез,   анализ   и   синтез,   сравнение,
обобщение, систематизация, выявление причинноследственных связей, поиск
аналогов,   формулирование   выводов   для   изучения   различных   сторон
физических   объектов,   физических   явлений   и   физических   процессов,   с
которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
КМ3   умение   генерировать   идеи   и   определять   средства,

необходимые для их реализации;
6 
КМ4   использовать   различные   источники   для   получения
физической информации, умение оценить её достоверность;
 КМ5   анализировать   и   представлять   информацию   в   различных

видах;
КМ6   публично   представлять   результаты   собственного
исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и
формы представляемой информации.
                                  предметных:
  КП1   сформированность   представлений   о   роли   и   месте   физики   в
современной   научной   картине   мира;   понимание   физической   сущности
наблюдаемых во Вселенной явлений; понимание роли физики в формировании
кругозора   и   функциональной   грамотности   человека   для   решения
практических задач;
  КП2   владение   основополагающими   физическими   понятиями,
закономерностями,   законами   и   теориями;   уверенное   использование
физической терминологии и символики;

  КП3   владение   основными   методами   научного   познания,
используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент;
 КП4   умения   обрабатывать   результаты   измерений,   обнаруживать
зависимость   между   физическими   величинами,   объяснять   полученные
результаты и делать выводы;
 КП5 сформированность умения решать физические задачи;
 КП6 сформированность умения применять полученные знания для
объяснения условий протекания физических явлений в природе, в
профессиональной   сфере   и
в повседневной жизни;
для   принятия   практических   решений
 КП7сформированность собственной    позиции    по    отношению
к физической информации, получаемой из разных источников.
7 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение
Физика – фундаментальная наука о природе.
Естественнонаучный   метод   познания,   его   возможности   и   границы
применимости.   Эксперимент   и   теория   в   процессе   познания   природы
Моделирование физических явлений и процессов. Роль эксперимента и теории
в процессе познания природы. Физическая величина. Погрешности измерений
физических величин. Физические законы. Границы применимости физических
законов Понятие о физической картине мира. Значение физики при освоении
профессий СПО.
1. Механика
Кинематика. Механическое движение. Перемещение. Путь. Скорость.
Равномерное   прямолинейное   движение.   Ускорение.   Равнопеременное
прямолинейное   движение.   Свободное   падение.   Движение   тела,   брошенного
под углом к горизонту. Равномерное движение по окружности.
Законы  механики  Ньютона.  Первый   закон   Ньютона.  Сила.  Масса.
Импульс.   Второй   закон   Ньютона.   Основной   закон   классической   динамики.
Третий закон Ньютона. Закон всемирного тяготения. Гравитационное поле.
Сила тяжести. Вес. Способы измерения массы тел. Силы в механике.
Законы сохранения   в   механике.   Закон   сохранения   импульса.
Реактивное   движение.  Работа   силы.  Работа   потенциальных   сил.  Мощность.
Энергия.  Кинетическая   энергия.  Потенциальная   энергия.  Закон   сохранения
механической энергии. Применение законов сохранения.
Демонстрации: Зависимость траектории от выбора системы отсчета.
Виды механического движения. Зависимость ускорения тела от его массы и
силы, действующей на тело. Сложение сил. Равенство и противоположность
направления сил действия и противодействия. Зависимость силы упругости
от деформации. Силы трения. Невесомость. Реактивное движение. Переход
потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Лабораторные работы:
 Исследование движения тела под действием постоянной силы.
Изучение закона сохранения импульса.
 Сохранение механической энергии при движении тела под действием
сил тяжести и упругости.
 Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.
Изучение законов сохранения на примере удара шаров и
баллистического маятника.
 Изучение особенностей силы трения (скольжения)
8 2. Основы молекулярной физики и термодинамики
Основы молекулярнокинетической   теории.   Идеальный   газ.
Основные   положения   молекулярнокинетической   теории.   Размеры   и   масса
молекул   и   атомов.   Броуновское   движение.   Диффузия.   Силы   и   энергия
межмолекулярного   взаимодействия.   Строении   газообразных,   жидких   и
твердых тел. Скорости движения молекул и их измерение. Идеальный газ.
Давление газа. Основное уравнение молекулярнокинетической теории газов.
Температура и ее измерение. Газовые законы. Абсолютный нуль температуры.
Термодинамическая   шкала   температуры.   Уравнение   состояния   идеального
газа. Молярная газовая постоянная.
Основы   термодинамики.
 Основные   понятия   и   определения.
Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа. Работа и
теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость. Удельная теплоемкость.
Уравнение   теплового   баланса.   Первое   начало   термодинамики.   Адиабатный
процесс.   Принцип   действия   тепловой   машины.   КПД   теплового   двигателя.
Второе   начало   термодинамики.   Термодинамическая   шкала   температур.
Холодильные машины. Тепловые двигатели. Охрана природы.
Свойства   паров.  Испарение   и   конденсация.  Насыщенный   пар   и   его
свойства.   Абсолютная   и   относительная   влажность   воздуха.   Точка   росы.
Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Перегретый пар и
его использование в технике.
Свойства жидкостей.  Характеристика жидкого состояния вещества.
Поверхностный   слой   жидкости.   Энергия   поверхностного   слоя.   Явления   на
границе жидкости с твердым телом. Капиллярные явления.
Свойства   твердых   тел.
 Характеристика   твердого   состояния
вещества. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства
твердых тел. Тепловое расширение твердых тел и жидкостей. Плавление и
кристаллизация.
Демонстрации: Движение броуновских частиц. Диффузия. Изменение
давления   газа   с   изменением   температуры   при   постоянном   объеме.
Изотермический и изобарный процессы. Изменение внутренней энергии тел
при   совершении   работы.   Модели   тепловых   двигателей.   Кипение   воды   при
пониженном   давлении.
  Явления
поверхностногоатяжения   и   смачивания.   Кристаллы,   аморфные   вещества,
жидкокристаллические тела.
  Психрометр   и
гигрометр.
Лабораторные работы:
 Измерение влажности воздуха.
 Измерение поверхностного натяжения жидкости.
 Наблюдение   процесса   кристаллизации   Изучение   деформации
растяжения.
9  Изучение теплового расширения твердых тел.
 Изучение особенностей теплового расширения воды.
3. Электродинамика
Электрическое поле. Электрические заряды. Закон сохранения заряда.
Закон   Кулона.   Электрическое   поле.   Напряженность   электрического   поля.
Принцип   суперпозиции   полей.   Работа   сил   электростатического   поля.   По
тенциал.   Разность   потенциалов.   Эквипотенциальные   поверхности.   Связь
между   напряженностью   и   разностью   потенциалов   электрического   поля.
Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Проводники
в электрическом поле. Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею.
Энергия заряженного конденсатора. Энергия электрического поля.
Законы постоянного тока. Условия, необходимые для возникновения
и поддержания электрического тока. Сила тока и плотность тока. Закона Ома
для  участка   цепи  без  ЭДС.  Зависимость  электрического  сопротивления  от
материала, длины и площади поперечного сечения проводника. Зависимость
электрического
  температуры.
Электродвижущая   сила   источника   тока.   Закон   Ома   для   полной   цепи   .Со
единение   проводников.   Соединение   источников   электрической   энергии   в
батарею. Закон Джоуля — Ленца. Работа и мощность электрического тока.
Тепловое действие тока.
сопротивления   проводников   от
Электрический ток в полупроводниках.  Собственная проводимость
полупроводников. Полупроводниковые приборы.
Магнитное поле. Магнитное поле. Вектор индукции магнитного поля.
Действие   магнитного   поля   на   прямолинейный   проводник   с   током.   Закон
Ампера. Взаимодействие токов. Магнитный поток. Работа по перемещению
проводника   с   током   в   магнитном   поле.   Действие   магнитного   поля   на
движущийся   заряд.   Сила   Лоренца.   Определение   удельного   заряда.
Ускорители заряженных частиц.
Электромагнитная   индукция.
 Электромагнитная   индукция.
Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Энергия магнитного поля.
Демонстрации:  Взаимодействие   заряженных   тел.  Проводники   в
электрическом   поле.   Диэлектрики   в   электрическом   поле.   Конденсаторы.
Тепловое   действие   электрического   тока.   Собственная   и   примесная
проводимость полупроводников. Полупроводниковый диод. Транзистор. Опыт
Эрстеда. Взаимодействие проводников с токами. Отклонение электронного
пучка магнитным полем. Электродвигатель. Электроизмерительные приборы.
Электромагнитная индукция. Опыты
Фарадея. Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и
индуктивности проводника. Работа электрогенератора. Трансформатор.
Лабораторные работы:
 Изучение   закона   Ома   для   участка   цепи,   последовательного   и
параллельного соединения проводников.
 Изучение   закона   Ома   для   полной   цепи.   Изучение   явления
10 электромагнитной индукции.
чайника.
 Определение   коэффициента   полезного   действия   электрического
 Определение температуры нити лампы накаливания.
 Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника напряжения.
4. Колебания и волны
Механические   колебания.  Колебательное   движение.  Гармонические
колебания.   Свободные   механические   колебания.   Линейные   механические
колебательные системы. Превращение энергии при колебательном движении.
Свободные   затухающие   механические   колебания.   Вынужденные   ме
ханические колебания.
Упругие   волны.  Поперечные   и   продольные   волны.  Характеристики
волны. Уравнение плоской бегущей волны. Интерференция волн. Понятие о
дифракции волн. Звуковые волны. Ультразвук и его применение.
Электромагнитные   колебания.
 Свободные   электромагнитные
колебания.   Превращение   энергии   в   колебательном   контуре.   Затухающие
электромагнитные   колебания.   Генератор   незатухающих   электромагнитных
колебаний.   Вынужденные   электрические   колебания.   Переменный   ток.
Генератор   переменного   тока.   Емкостное   и   индуктивное   сопротивления
переменного   тока.   Закон   Ома   для   электрической   цепи   переменного   тока.
Работа   и   мощность   переменного   тока.   Генераторы   тока.   Трансформаторы.
Токи высокой частоты. Получение, передача и распределение электроэнергии.
Электромагнитные волны.  Электромагнитное поле как особый вид
  Открытый
материи.
колебательный   контур.   Изобретение   радио   А.С.   Поповым.   Понятие   о
радиосвязи. Применение электромагнитных волн.
  Электромагнитные   волны.
  Вибратор   Герца.
Демонстрации:  Свободные и вынужденные механические колебания.
Резонанс. Образование и распространение упругих волн. Частота колебаний и
высота тона звука. Свободные электромагнитные колебания. Осциллограмма
переменного   тока.   Конденсатор   в   цепи   переменного   тока.   Катушка
индуктивности в цепи переменного тока. Резонанс в последовательной цепи
переменного тока. Излучение и прием электромагнитных волн. Радиосвязь.
Лабораторные работы:
 Изучение зависимости периода колебаний  нитяного (или пружинного)
маятника от длины нити (или массы груза).
 Индуктивные и емкостное сопротивления в цепи переменного тока
5. Оптика
Природа света. Скорость распространения света. Законы отражения и
преломления света. Полное отражение. Линзы. Глаз как оптическая система.
Оптические приборы.
Волновые   свойства   света.
 Интерференция   света.  Когерентность
световых лучей. Интерференция в тонких пленках. Полосы равной толщины.
Кольца   Ньютона.   Использование   интерференции   в   науке   и   технике.
Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная
11 решетка. Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн. Поляризация
света.   Двойное   лучепреломление.   Поляроиды.   Дисперсия   света.   Виды
спектров. Спектры  испускания.  Спектры   поглощения. Ультрафиолетовое  и
инфракрасное излучения. Рентгеновские лучи. Их природа и свойства.
Демонстрации:  Законы   отражения   и   преломления   света.  Полное
внутреннее   отражение.   Оптические   приборы.   Интерференция   света.
Дифракция света. Поляризация света. Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решетки. Спектроскоп.
Лабораторные работы:
 Изучение изображения предметов в тонкой линзе.
 Изучение интерференции и дифракции света.
 Градуировка спектроскопа и определение длины волны спектральных
линий.
6. Элементы квантовой физики
Квантовая   оптика.  Квантовая   гипотеза   Планка.  Фотоны.  Внешний
фотоэлектрический эффект. Внутренний фотоэффект. Типы фотоэлементов.
 Развитие   взглядов   на   строение   вещества.
Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель атома. Опыты
Э. Резерфорда. Модель атома водорода по Бору. Квантовые генераторы.
Физика   атома.
Физика   атомного   ядра.
 Естественная   радиоактивность.  Закон
радиоактивного   распада.   Способы   наблюдения   и   регистрации   заряженных
частиц. Эффект Вавилова  — Черенкова. Строение атомного ядра. Дефект
массы,   энергия   связи   и   устойчивость   атомных   ядер.   Ядерные   реакции.
Искусственная   радиоактивность.   Деление   тяжелых   ядер.   Цепная   ядерная
реакция.   Управляемая   цепная   реакция.   Ядерный   реактор.   Получение
радиоактивных   изотопов   и   их   применение.   Биологическое   действие
радиоактивных излучений. Элементарные частицы.
Демонстрации:  Фотоэффект.  Линейчатые   спектры   различных   веществ.
Излучение лазера (квантового генератора). Счетчик ионизирующих излучений.

12 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины
«Физика»   в   пределах   освоения   на   базе   основного   общего   образования   с
получением   среднего   общего   образования   (ППКРС)   максимальная   учебная
нагрузка обучающихся составляет 270часов.
             Из них – аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая
лабораторные   работы,   180   час.;   внеаудиторная   самостоятельная   работа
студентов 90 час.
13 №
п/п
1
2
3
4
4
4
5
6

Вид учебной работы
                            Количество часов
Аудиторные занятия
Содержание обучения
Теоретически
е занятия
Практически
е занятия
Лабораторные
занятия
Самостоятельн
ая работа
Всего
часов
1 курс
Введение
2
2
2
Механика
Молекулярная физика.
Термодинамика
Электродинамика
Всего
Электродинамика
Колебания и волны
Оптика
Элементы
физики

квантовой
Всего
Итого за 1 и 2 курс
2
16
14
9
41
19
14
9
7
49
90
16
5
7
28
2 курс
18
11
4
7
40
68
6
5
11
6
2
3
        11
22
2
10
10
4
26
16
17
14
17
64
90
4
48
34
20
106
59
44
30
31
164
180
            УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО
14 ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
            Учебная дисциплина преподается в кабинете физики.
В состав   кабинета   физики   входит   лаборатория   с   лаборантской
комнатой.   Помещение   кабинета   физики   удовлетворяет   требованиям
санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178
02),   и   оснащено   типовым   оборудованием,   указанным   в   настоящих
требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и
средствами обучения, достаточными  для выполнения требований к уровню
подготовки обучающихся.
В кабинете есть мультимедийное оборудование, посредством которого
обучающиеся   могут   просматривать   визуальную   информацию   по   физике,
создавать презентации, видеоматериалы и т.п.

В
состав   учебнометодического   и   материальнотехнического
обеспечения программы учебной дисциплины входят:
многофункциональный   комплекс   преподавателя;   наглядные   пособия
(комплекты   учебных   таблиц,
  плакаты:   «Физические   величины   и
фундаментальные   константы»,   «Международная   система   единиц   СИ»,
«Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева», портреты
  информационно
выдающихся   ученыхфизиков   и   астрономов);
коммуникативные   средства;
  комплект
электроснабжения кабинета физики; технические средства обучения;
демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы);
лабораторное   оборудование   (общего   назначения   и   тематические   наборы);
статические,   динамические,   демонстрационные   и   раздаточные   модели;
вспомогательное оборудование; комплект технической документации, в том
числе   паспорта   на   средства   обучения,   инструкции   по   их   использованию   и
технике безопасности; библиотечный фонд
  экраннозвуковые   пособия;

  РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
15 Для обучающихся
                               Основной источник:
1.Дмитриева   В.Ф.   Физика   для   профессий   и   специальностей
технического профиля: учебник для образовательных учреждений начального
и среднего профессионального образования – М.: 2014
2.Дмитриева   В.Ф.   Физика   для   профессий   и   специальностей
технического профиля. Сборник задач: учебное пособие для образовательных
учреждений   начального   и   среднего   профессионального   образования   –   М.:
2014
                          Дополнительные источники:
1.Дмитриева   В.Ф.   Физика   для   профессий   и   специальностей
технического   профиля.   Контрольные   материалы:   учебные   пособия   для
учреждений
профессионального
среднего
образования/В.Ф.Дмитриева, Л.И.Васильев. –М.: 2014
начального
и

2.Дмитриева   В.Ф.   Физика   для   профессий   и   специальностей
технического   профиля.   Лабораторный   практикум:   учебные   пособия   для
учреждений
профессионального
образования/В.Ф.Дмитриева, А.В.Коржуев, О.В.Муртазина. – М.: 2015
начального
среднего
и

3.Касьянов В.А.  Иллюстрированный  Атлас  по физике:  10 класс.–  М.:
2010
2010
4.Касьянов В.А. Иллюстрированный Атлас по физике: 11 класс. – М.:
16 Для преподавателей
1.Конституция   Российской   Федерации   (принята   всенародным
голосованием   12.12.1993)   (с   учетом   поправок,   внесенных   Законами   РФ   о
поправках   к   Конституции   РФ   от   30.12.2008  N  6ФКЗ,  от   30.12.2008  N  7
ФКЗ) // СЗ РФ.  2009.  N 4.  Ст. 445.
2.Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012
№ 273ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99ФЗ,
от 07.06.2013 № 120ФЗ, от 02.07.2013 № 170ФЗ, от 23.07.2013 № 203ФЗ, от
25.11.2013 № 317ФЗ, от 03.02.2014 № 11ФЗ, от 03.02.2014 № 15ФЗ, от
05.05.2014 № 84ФЗ, от 27.05.2014 № 135ФЗ, от 04.06.2014 № 148ФЗ, с изм.,
внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145ФЗ).
3.Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   среднего
(полного) общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России
от 17 мая 2012 г. № 413. Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.06.2012
N 24480.
4.Приказ   Минобрнауки   России   от   29   декабря   2014   г.   №   1645   «   О
внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации   от   17   мая   2012   г.   №   413   «Об   утверждении   федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   (полного)   общего
образования».
5.Рекомендации   по   организации   получения   среднего   общего
образования   в   пределах   освоения   образовательных   программ   среднего
профессионального   образования   на   базе   основного   общего   образования   с
учетом   требований   федеральных   государственных   образовательных
стандартов   и   получаемой   профессии   или   специальности   среднего
профессионального   образования   (письмо   Департамента   государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от
17.03.2015 № 06259).
            6.Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического
профиля: учебник для образовательных учреждений начального и среднего
профессионального образования – М.: 2014
7.Дмитриева   В.Ф.   Задачи   по   физике:   учебное   пособие   для
образовательных учреждений среднего профессионального образования – М.:
2013
8.Дмитриева   В.Ф.   Физика   для   профессий   и   специальностей
технического   профиля.   Контрольные   материалы:   учебные   пособия   для
учреждений
профессионального
образования/В.Ф.Дмитриева, Л.И.Васильев. – М.: 2014
начального
среднего
и

9.Дмитриева   В.Ф.   Физика   для   профессий   и   специальностей
технического   профиля.   Лабораторный   практикум:   учебные   пособия   для
учреждений
профессионального
образования/В.Ф.Дмитриева, А.В.Коржуев, О.В.Муртазина. – М.: 2015
начального
среднего
и

17 10.Дмитриева   В.Ф.   Физика   для   профессий   и   специальностей
  методическое
  Методические   рекомендации:
технического   профиля.
пособие/В.Ф.Дмитриева, Л.И.Васильев. – М.: 2010
11.Дмитриева   В.Ф.   Физика   для   профессий   и   специальностей
технического профиля: учебник для образовательных учреждений начального
и среднего профессионального образования (Электронное приложение). – М.:
2015
Интернет ресурсы
           1.dic.academic.ru  Академик. Словари и энциклопедии.
           2.www.booksgid.com  Воокs Gid. Электронная библиотека.
3.globalteka.ru/index.html  Глобалтека. Глобальная библиотека научных
ресурсов.
 4.window.edu.ru  Единое окно доступа к образовательным
ресурсам.
 5.www.school.edu.ru/default.asp    Российский  образовательный
портал.
Доступность, качество, эффективность.
6.http://www.alleng.ru/edu/phys.htm
Образовательные     ресурсы
Интернета – Физика.
  7.http://fiz.1september.ru/  Учебнометодическая газета
«Физика».
   8.dic.academic.ru  Академик. Словари и энциклопедии.
   9.http://nt.ru/nl/fz/  Нобелевские лауреаты по физике.
10.http://nuclphys.sinp.msu.ru/  Ядерная физика в интернете.
11.http://college.ru/fizika/  Подготовка к ЕГЭ
   12.http://kvant.mccme.ru/    Научнопопулярный  физико
математический
журнал «Квант».
    13.http://yos.ru/naturalsciences/scategory/18phisic.htm
Естественнонаучный журнал для молодежи «Путь в науку»
–
18 Содержание
Пояснительная записка
Общая характеристика УД «Физика»
Место учебной дисциплины в учебном плане
Результаты освоения учебной дисциплины
Содержание учебной дисциплины
Тематическое планирование
Календарнотематическое планирование
Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение программы УД
«Физики»
Рекомендуемая литература
19

file_name: нпо программа 1-2к.docx