extracted_text:
ГУО «Базовая школа №10 г. Новополоцка»
ОТКР
ЫТЫЙ
УРОК
 В 5»А»
КЛАС
СЕ
ПО ТЕМЕ
MEINE
SOMM
ERFER
IEN
2

„
Провела : учитель немецкого языка
категории
Буко Елена Евгеньевна
20182019 уч.год
Класс: 5А
Дата проведения: 20 октября
Тип урока: обобщающий
Цели урока:
Практические:
актуализация лексического материала по теме
Meine Sommmerferien“; тренировка умения воспринимать на слух иноязычный текст,
развитие навыков монологической речи по данной теме;
 тренировка грамматического материала  Perfekt schwache Verben
 умение презентовать свои минипроекты по теме “Meine Sommerferien”  и
делать выводы на элементарном уровне.
Образовательные:
систематизация знаний по теме „Die Sommerferien“;
расширение кругозора учащихся;
развитие коммуникативных способностей учащихся по данной теме.
Воспитательные:
привитие разностороннего развития в летнее время и отдыха вне школы;
воспитание культуры речевого общения на занятии и в повседневной жизни;
поддержка постоянного интереса к изучению немецкого языка.
Развивающие:
развитие языковой догадки у учащихся;
развитие внимания, памяти;
развитие способностей свободно выражать свои мысли.
Оснащение урока:
1. Презентация «Meine Sommerferien».
2. Дидактический материал для самостоятельной работы
7. Плакаты с проектами (рисунки, коллажи, подписи).
Лексический материал: по теме «Meine Sommerferien».
Грамматический материал: Perfekt der schwachen Verben.
Практические задачи:
 Совершенствование навыков устной речи.
 Совершенствование навыков чтения.
 Развитие слухового восприятия.
Формы организации учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая
2 1. Орг.  Момент (слайд 1)
Ход урока:
Lehrer: Guten Morgen, Kinder! Setz euch. Wir beginnen unsere
Deutschstunde.
Lest das Gedicht „Der Sommer“ (Jemanden Liest)
Sehr gut. Und sagt: „ Wie heißt unser Thema?“
(слайд 2)
II. Организационный момент: постановка целей и задач урока
Lehrer: Und jetzt schaut an die Tafel. Ich habe das Thema zur heutigen Stunde so
geschrieben. Wir machen das zusammen. Schreibt die Assoation zu diesem
Thema.
Schüler: Antworte der Schüler.  (das Lied die Ferien) прикреплена к флагу
Heute werden wir im Unterricht:
 Lieder singen und spielen
1. Wörter wiederholen
2.
3. Grammatik wiederholen
4. Projekte hören
5. Briefe hören und Video sehen
6. selbständige Arbeit machen
(слайд 4)
Ihr müsst aufmerksam, ruhig, hilfsbereit sein.
             III. Введение в языковую атмосферу.
Фонетическая зарядка. (das Lied Sombreo прикреплена к солнышку)
Лексическая зарядка (слайд 3)
Welche Ferien sind das?
die Schüler antworten:
Wie war das Wetter?
             IV.Основной этап урока
die Schüler antworten
Lehrer: Was kann man in den Ferien machen?
Mit wem hast du in den Sommerferien verbracht?
Wie waren die Sommerferien?
Was hast du in den Sommerferien gemacht?
die Schüler antworten
 (слайд 5)
Übungen Smart картинка с фото
(слайд 6)
V. Развитие навыков понимания текста на слух.
Lehrer: Heute habe ich einen Brief bekommen von den Kindern. Also. Wo waren
die Kinder? Hören die Texte und wählen Varianten
Aufgaben zur Hörverstehen:
1. Wo war Anne in den Ferien?
a) in den Bergen
b) am Meer
c) auf dem Bauernhof
3 2. Wo war Inge in den Ferien?
a) zu Hause
b) Wo auf dem Spielplatz
c) bei der Oma
3. Wo war Peter in den Ferien?
a) am Meer
b) am See
c) am Fluss
4. Wo war Georg in den Ferien?
a) bei dem Vater
b) am Fluss
c) im Lager
(Слайд 7)
Jetzt wollen wir eine kleine Pause machen!(прикреплён к словам)
. (Слайд 8)
Sehr gut.
VI. Работа над грамматическим материалом
Lehrer: Wenn wir über die Ferien sprechen, sagen immer in Vergangenheit. Und
die Zeit in Vergangenheit ist Perfekt. Prefekt besteht aus Hilfsverb (haben oder
sein) und Partizip II des Hauptverbes.
Und jetzt prüfe ich Partizip II. Finden sie die Pare zu QR Code. Arbeitet in Gruppe
4 5 6 7 Lehrer:  Wörter: fahrengefahren, spielengespielt, arbeitengearbeitet, kochen.
gekocht,  turnengeturnt, badengebadet, schwimmengeschwommen, machen
gemacht, lesengelesen, singengesungen,
suchengesucht, tanzengetanzt

(с

(слайд 9)
Übungen in Grammatik Partizip II
Lehrer: Gut.
лайд1011)
Übungen „haben“, „war“ Paare finden
VII Защита проектов  о летних каникулах.
(Слайд 12)
Lehrer: Ihr habt heute schöne Projekte über ihre
Sommerferien vorbereitet. Wer möchtet berichtet?
Schüler: präsentieren Projekte
VIII.
 Заключительный

    этап

    урока

 .
1 Подведение итогов
Heute haben wir sehr gut gearbeitet .
Was haben wir gemacht? Worüber haben wir
gesprochen?
 . Отметки
(Слайд 13)
IX
Выставление отметки с комментарием
Die Noten sind…Alle bekommen gute Noten.
Wir haben viel gearbeitet. Danke für eure Mitarbeit! Ich wünsche euch feste
Gesundheit und alles Gute. Ich gebe euch Hausaufgaben.
Macht ihr das Kreuzworträtsel auf dieses Thema „Sommerferien“
Die Stunde ist zu Ende!
8 Auf Wiedersehen!
В конце песня „Danke“прикреплён файл к словам
https

 ://   www
 .  youtube

 .  com
 /  watch

 ?  v  =   IMCeBIDHHhU
Danke, für diesen guten Morgen
Danke, für jeden neuen Tag
Danke, das ich all meine Sorgen
auf dich werfen mag.
Danke, für alle guten Freunde
Danke, oh Herr für jedermann
Danke, wem auch dem größten Feinde
ich verzeihen kann.
Danke, für  meine Arbeitsstelle
Danke, für jedes kleine Stück
Danke, für alles schöne Helle
 und für die Musik.
Danke, für manche Traurigkeiten
Danke, für jedes gute Wort
Danke, dass deine Hand mich leiten,
will an jeden Ort.
Danke, dein Heil kennt keine Schranken
Danke, ich halt mich fest daran
Danke, ach Herr ich will dir danken
dass ich danken kann.
Danke, für diesen guten Morgen
Danke, für jeden neuen Tag
Danke, das ich all meine Sorgen
auf dich werfen mag.
9

file_name: разраьотка урока на 20 октября.docx

title: презентация на интерактивной доске по немецкому языку на тему "Мои летние каникулы" 5 класс


extracted_text:
ПАМЯТКА
Комплекс упражнений УГГ для учащихся 111 классов
Составил(а): Селютина Ольга Юрьевна,
учитель физической культуры МАОУ «Лицей» г.о. Балашиха
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Фото
Упражнение
И.П. – стоя ноги врозь, руки на поясе.
1-2 - Наклон головы вперед.
3-4 - Наклон головы назад.
Выполнить по 6-8 раз.
Темп - медленный.
И.П. – стоя ноги врозь, руки на поясе.
1-2 - Наклон туловища вперед.
3-4 - Наклон туловища назад.
Выполнить по 8-10 раз.
Темп - средний.
И.П. – стоя ноги врозь, руки вверх.
1-2 - Наклон туловища вправо.
3-4 - Наклон туловища влево.
Выполнить по 6-8 раз в каждую
сторону. Темп - средний.
И.П. – стоя ноги врозь, руки на поясе.
1-2 - Наклон головы вправо.
3-4 - Наклон головы влево.
Выполнить по 6-8 раз в каждую
сторону. Темп - медленный.
И.П. – основная стойка, руки на поясе.
1-2 - Поворот головы вправо.
3-4 - Поворот головы влево.
Выполнить по 6-8 раз в каждую
сторону. Темп - медленный.
И.П. - стоя ноги врозь, руки вверх,
кисти в замок, наружу.
1-2 - Поворот туловища вправо.
3-4 - Поворот туловища влево.
Выполнить по 8-10 раз в каждую
сторону. Темп - средний.
10.09.2017г

file_name: Памятка по УГГ Селютина ОЮ.doc

intro: Памятка по УГГ (утренняя гигиеническая гимнастика) разработана с помощью словесного описания выполнения упражнений и фотографий для более точного выполнения этих упражнений для учащихся любого возраста. Упражнения составлены в той последовательности, которая позволяет  включать все мышцы  в разминку, постепенно пробуждая организм.Памятка по УГГ для учащихся 1 - 11 классов

физическая культура

group: Дисциплины

title: Памятка по утренней гигиенической гимнастике для учащихся 1-11 кл


extracted_text:
СЛАЙД 1
Общение в семье о
 т 11 до 14 лет

созревания подростков и определения ими социальной значимости.
    это сложный период полового
  Происходит противопоставление себя взрослым, установление
новых позиций.
  Здесь же имеет место пик значимости общения в компании
сверстников единомышленников.
  Появляется   половое   влечение,   соответствующие   мысли
чувства, интерес к противоположному полу.
  Ребенок ищет сопереживания и сам учится сопереживать.
   Именно в этом возрасте подростки начинают отвергать свою
принадлежность к детям и ждут принятия своей взрослости
окружающими.
Видно, что стремление к общению с другими детьми появляется у
ребенка уже в один год и к четырнадцати годам достигает своего
пика,   когда   группа   друзей   становится   на   первое   место.
Определяется   это   тем,   что   человек   изначально   социальное
существо, которое не может жить вне общества, это основная задача
при   овладении   навыками   взаимодействия.   В   таком   контексте
общение детей между собой приобретает особую значимость.
СЛАЙД 2
    Воспитание детей, формирование личности ребёнка с первых
дней его жизни – основная обязанность родителей.
Семейное воспитание – общее название для процессов воздействия
на   детей   со   стороны   родителей   и   других   членов   семьи   с   целью
достижения желаемых результатов.
Огромное   влияние   на   развитие   человека,   особенно   в   детском
возрасте, оказывает домашняя среда. В семье обычно происходят
первые,   решающие   для   становления   и   развития   и   формирования
годы жизни человека. Ребёнок обычно довольно точное отражение
той семьи, в которой он  растёт и развивается. Семья во многом
определяет круг интересов, потребностей ребёнка, ориентирует на
определение ценностей, взглядов. Семья предоставляет и условия, в
том   числе   материальные,   для   развития   природных   задатков. Нравственные   и   социальные   качества   личности   также
закладываются в семье.
СЛАЙД 3
 Бесконфликтное общение в семье
Детям не только нужен порядок и правила поведения, они хотят и
ждут их! Это делает их жизнь понятной и предсказуемой, создает
чувство   безопасности.   Возникает   вопрос:   если   ребята   чувствуют
себя   более   защищенными   в   условиях   заведенного   порядка   и
определенных   правил   поведения,   то   почему   они   норовят   эти
порядок и правила нарушить? Почему на это постоянно жалуются
родители, воспитатели и учителя? Дети восстают не против самих
правил, а против способов их “внедрения” (согласитесь, само это
привычное для слуха слово указывает на силовые методы). Как же
найти пути к бесконфликтной дисциплине ребенка?
Родительский   авторитет
    –   важная   составляющая   успешности

воспитания в семье. Приобретение авторитета в глазах собственных
детей      кропотливый   труд   отца   и   матери.   Мнение   родителей   о
родных   и   близких,   окружающих   людях,   коллегах   по   работе,
поведение родителей в кругу семьи и вне его, поступки родителей,
их отношение к работе и к посторонним людям в обыденной жизни,
отношение   родителей   друг   к   другу   –   всё   это   слагаемые
родительского авторитета.
Авторитетность родителей не состоит в том, чтобы повысить голос,
взять в руки ремень, кричать так, что не выдерживают барабанные
перепонки,   а   в   том,   чтобы   спокойно,   без   ненужных   истерик
проанализировать ситуацию и предъявить ребёнку требования так,
чтобы он понял: об этом ему говорят раз и навсегда.
Меняется   мир,   дети   XXI   века   имеют   иные   информационные
возможности, многое умеют из того, чего не умеют их родители.
Родители, которые хотят сохранить авторитет в глазах своих детей,
должны тоже учиться у них. Какая музыка интересна ребёнку, какие
книги он читает, какие речевые обороты он использует и что они
обозначают,  это и многое другое должно интересовать родителей, претендующих   на   роль   авторитетного   лица   для   собственного
ребёнка.
Авторитет   не   приобретается   автоматически   с   «приобретением»
ребёнка.
  Он   нарабатывается   годами   самоотверженного
родительского труда.
Воспитание   ребёнка   –   это   долгосрочная   миссия   родителей,
подвижнический труд.
СЛАЙД 4
Есть пять правил, которые помогают наладить и поддерживать
в семье и в повседневной жизни бесконфликтную дисциплину.
    Первое   правило:
  требования,
    Ограничения,
  запреты

обязательно   должны   быть   в   жизни   каждого   ребенка.
 Это   особенно   полезно   помнить   тем   родителям,   которые
стремятся,   как   можно   меньше   огорчать   детей   и   избегать
конфликтов с ними. В этих случаях дети растут эгоистами, не
приученными к порядку, не   умеющими себя ограничивать. В
школе, на работе, в любой компании им уже никто не хочет
потакать.
  Со   своими   завышенными   требованиями   к
окружающим и неспособностью идти навстречу другим,   они
остаются   в   одиночестве,   часто   встречают   насмешки   и   даже
отвержение.   Да   и   в   старости   такие   “вечно   уступчивые”
родители часто оказываются одинокими и заброшенными.
Воспитание   ответственности   и   самодисциплины   в
ребёнке зависит от проявления этих качеств родителями в
семье.  Дисциплина   складывается   из   двух   составляющих
вначале внешняя, а  на ее основе внутренняя.
Ежедневно   родители   должны   демонстрировать   своим   детям
собственное проявление ответственности пред ними. Мудрость
ответственных   родителей   состоит   в   том,   что   они   всегда
выполняют   то,   что   обещают   детям,   а   если   по   какимто
причинам этого не происходит, они находят в себе смелость
признать   своё   неумение   сдержать   обещание   и   пытаются
исправить собственные ошибки.
 СЛАЙД 5
(cid:252)     Правило   второе:

Одним   из   главных   условий   воспитания   в   ребёнке
ответственности и самодисциплины является наличие у него
определённых   обязанностей,   которые   он   должен   выполнять
ежедневно. Если в обязанности сына или дочери входит уборка
дома или вынос мусора, значит, никто другой не должен за них
это   делать.   Безусловно,   бывают   разные   ситуации,   но   если
ребёнок в добром здравии и просто не хочет ничего делать, он
должен быть наказан и при этом необходимо, чтобы наказание
было им осознанно.
Неправильным  будет брать ответственность  за все поступки
детей на себя, т.к. такое поведение родителей не учит ребёнка
осмысливать свои действия.
СЛАЙД 6
    Ограничений,   требований,   запретов   не
должно   быть   слишком   много   и   они   должны   быть   гибкими.
 Это   правило   предостерегает   от   другой   крайности   –   когда
родители   считают   что   побеждать   ребенка,   ломать   его
сопротивление необходимо. По принципу: “Дашь ему волю, так
он   и   на   шею   сядет;   будет   делать   что   хочет”.   Тут   они
показывают   сомнительный   пример   поведения   “всегда
добиваться   того,   что   ты   хочешь,   не   считаясь   с   желаниями
другого”. Ведь дети очень чувствительны к манерам родителей
и   с   раннего   детства   им   подражают.   Так   что   в   семьях,   где
применяются   авторитарные,   силовые   методы,   дети   быстро
учатся   делать   то   же.   Они   как   бы   возвращают   взрослым
преподанный   урок,   и   тогда   “коса   находит   на   камень”.
Когда   родитель   выполнения   своего   желания   требует   от
ребенка   мягко,
  часто   сопровождая
объяснениями, с которыми тот, в конце концов, соглашается. И
если такой нажим – постоянная тактика родителя, с помощью
которой они всегда добиваются своего, то ребенок усваивает
убеждение: “Мои личные интересы (желания, потребности) не
в счет, все равно придется делать то, что хотят или требуют
родители”.
В   некоторых   семьях   это   продолжается   годами,   и   дети
  но   настойчиво, постоянно   оказываются   побежденными.   Как   правило,   они
растут либо агрессивными, либо чрезмерно пассивными. Но в
обоих случаях  у них  накапливается озлобление  и обида,  их
отношения   с   родителями   нельзя   назвать   близкими   и
доверительными.
Оба   правила   взятые   вместе,   предполагают   особое   чувство
меры,   особую   мудрость   родителя   в   решении   вопросов   о
“можно”,
“нельзя”.
Найти   золотую   середину   между   попустительским   и
авторитарным стилями нам помогает образ трех цветовых зон
поведения   ребенка:   зеленой,   желтой,     и   красной   (идея   зон
принадлежит одному американскому психологу).
“следует”

 ПРАВИЛО СФЕТОФОРА

и

Зеленая зона – то, что разрешается ребенку по его
собственному усмотрению или желанию. Например, в какие
игрушки играть, какие свои игрушки отдать друзьям, в какой
кружок записаться, с кем играть и дружить…
Желтая зона – действия, в которых ребенку предоставляется
относительная свобода. Например, можно сесть за уроки,
когда хочешь, но закончить работу к 8 часам вечера; можно
гулять, но только в своем дворе.
В этой зоне ребенок приучается к внутренней дисциплине и
бесконфликтной принятие ребенком требований и ограничений
должны быть предметом особенной родительской заботы.
Постарайтесь в каждом случае спокойно (но коротко!)
объяснить, чем вызвано ваше требование. При этом
обязательно подчеркните, что именно остается ребенку, для
его свободного выбора. Когда дети чувствуют уважение к их
чувству свободы и самостоятельности, они легче принимают
родительские ограничения.
Красная зона – действия, не приемлемые ни при каких
обстоятельствах. Нельзя бить, щипать или кусать маму, играть
с огнем, ломать вещи, обижать маленьких … Список этот
взрослеет вместе с ребенком и подводит его к серьезным это проявления естественных и
    Родительские требования не должны
моральным нормам и социальным запретам.
 Такая зона действия(любого цвета) – ребенка, которые, в
общем, нами не приветствуются, но в виду особых
обстоятельств сейчас допускаются. Например, ребенок
расстроен, что его не берут к бабушке в деревню за двойку,
можно нарушить правило (не так часто ездим, далеко и
пр.), но предупредить, что в следующий раз таких поблажек
не будет. Не стоит бояться подобных исключений, если они
действительно редки и оправданы. Дети бывают очень
благодарны родителям, за готовность пойти навстречу их
особенной просьбе. Тогда они даже больше готовы
соблюдать правила в обычных ситуациях.
СЛАЙД 7
            Правило третье:
вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями
ребенка.
Детям надо много бегать, прыгать, шумно играть, лазать по
деревьям, бросать камни, все хватать, открывать, разбирать,

рисовать, на чем попало … –
очень важных для развития детей потребностей в
движении и познании.
  Запрещать подобные действия – все

равно что пытаться перегородить полноводную реку. Лучше
позаботиться о том, чтобы направить её течение в удобное и
безопасное русло.
Исследовать лужи можно, но только в высоких сапогах;
разбирать часы тоже можно, но только, если они старые и
давно не ходят; играть в мяч можно, но только не в помещении
и подальше от окон; даже бросать камни в цель можно, если
позаботиться, чтобы никто при этом не пострадал. Или, если
дети, играя, начинают бросаться тяжелыми игрушками –
необходимо запретить, но разрешить покидаться мягкими
игрушками.
Другой пример относится к подростковому возрасту. Начиная
лет с десятиодиннадцати ребятам становится особенно важно общаться со сверстниками. Ребята часто перестают слушаться
родителей и последствия этого могут быть опасными. Чтобы
избежать осложнений, родителям стоит быть особенно
осторожными в запретах “не дружить”, “не ходить”, “не
надевать”, “не участвовать”.
Подростковая мода подобна ветрянке – многие ребята её
подхватывают и переносят в более или менее серьёзной форме,
а через пару лет сами же улыбаются, оглядываясь назад. Но
если в это время родители вошли в затяжной конфликт со
своим сыном или дочерью, согласия со своими мнениями они
не добьются, а контакт и доверие могут потерять
окончательно.
Что же остается на долю родителей, кроме терпения и
принятия неизбежности “ветрянки”? Нам необходимо
оставаться носителями и проводниками более общих,
непреходящих ценностей: честности, трудолюбия,
благородства, уважения к личности другого. Заметьте, что
многие из этих ценностей можно и обсуждать с взрослеющим
ребёнком, и реализовать во взаимоотношениях с ним, а это –
самый главный дар, который он в глубине души ищет и
надеется получить.
СЛАЙД 8

должны быть согласованы взрослыми между собой.
 Когда мама говорит одно, папа другое, а бабушка – третье,
ребёнку невозможно усвоить правила, привыкнуть к
дисциплине. Он привык добиваться своего, “раскалывая” ряды
взрослых. Отношения между взрослыми членами семьи от
этого не становятся лучше.
Разногласия взрослым необходимо обсуждать без ребёнка. Не
менее важна последовательность в соблюдении правил. Если
ваш ребёнок два дня подряд ложился в 10 часов вечера вместо
9, то на третий день вам трудно будет уложить его вовремя, он
резонно возразит, что вчера и позавчера вы ему “разрешали”.
Стоит помнить, что дети постоянно испытывают наши
    Ограничения, требования, запреты
 Правило четвертое: требования “на прочность” и принимают, как правило, только
то, что не поддается расшатыванию. Иначе приучаются
настаивать, ныть, вымогать
Одним из главных умений родителей в воспитании ответственности
в собственных детях является твёрдость и умение сказать ребёнку
«нет».  Нет   ничего   страшней   в   воспитании,   если   один   родитель
позволяет,   а   другой   запрещает.   Ещё   страшнее,   когда   один   из
родителей вместе с ребёнком чтото скрывает от другого родителя,
боясь   его   гнева.   Потворствуя   ребёнку   в   его   неблаговидных
поступках, скрывая проступки, мы способствуем вседозволенности,
теряем остатки своего родительского авторитета.
СЛАЙД 9
 Правило пятое:
    Тон, в котором сообщается требование или

запрет,  должен  быть   скорее  дружественноразъяснительным,
чем повелительным.
  “Это   опасно”,
Любой   запрет   желаемого   для   ребенка   труден,   а   если   он
произносится сердитым ил властным тоном, то становится трудным
вдвойне.
И на вопрос “Почему нельзя?”, не стоит отвечать “Потому, что я так
сказал”, “Я так велю”, “Нельзя и всё!” Нужно коротко пояснить:
“Уже   поздно”,
  “Может   разбиться”   …
Объяснение должно быть коротким и повторяться один раз. Если
ребёнок снова спрашивает: “Почему?”, то это не потому, что он вас
не понял, а потому, что ему трудно побороть своё желание. Здесь
поможет
слушание.
Активно слушать ребёнка – значит “возвращать” ему в беседе то,
что он поведал, при этом обозначив его чувство. Такое буквальное
сочувствие   родителя   производит   на   ребёнка   совершенно   особое
впечатление.
СЛАЙД 10    Повтореньемать учения. Кратко еще раз о правилах
общения в семье  СЛАЙД 11 Спасибо за внимание!

активное

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro:
Общение в семье с подростком  от 11 до 14 лет  это сложный период полового созревания подростков и определения ими социальной значимости.
•	Происходит противопоставление себя взрослым, установление новых позиций.
•	Здесь же имеет место пик значимости общения в компании сверстников единомышленников.
•	Появляется половое влечение, соответствующие мысли чувства, интерес к противоположному полу.
•	Ребенок ищет сопереживания и сам учится сопереживать.
•	 Именно в этом возрасте подростки начинают отвергать свою принадлежность к детям и ждут принятия своей взрослости окружающими.
Видно, что стремление к общению с другими детьми появляется у ребенка уже в один год и к четырнадцати годам достигает своего пика, когда группа друзей становится на первое место. Определяется это тем, что человек изначально социальное существо, которое не может жить вне общества, это основная задача при овладении навыками взаимодействия. В таком контексте общение детей между собой приобретает особую значимость.Родительский авторитет – важная составляющая успешности воспитания в семье. Приобретение авторитета в глазах собственных детей - кропотливый труд отца и матери. Мнение родителей о родных и близких, окружающих людях, коллегах по работе, поведение родителей в кругу семьи и вне его, поступки родителей, их отношение к работе и к посторонним людям в обыденной жизни, отношение родителей друг к другу – всё это слагаемые родительского авторитета.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Общение в семье с подростком


extracted_text:
Основная цель воспитательной работы школы
Создание   условий   для   формирования   духовно   развитой,
творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной
на созидательный труд и сознательный выбор жизненной позиции, на
самостоятельную выработку идей на уровне достижений культуры,
умеющую   ориентироваться   в   современных   социокультурных
условиях.
Воспитательная   программа   «Я   –   гражданин
России»
Цель программы:
становление   патриотизма   как   важнейшей   духовнонравственной   и
социальной ценности, воспитание человека, обладающего чувством
национальной   гордости,   гражданского   достоинства,   социальной
активности,   любви   к   Родине,   способного   проявить   их   в
созидательном   процессе   в   интересах   общества,   в   укреплении   и
совершенствовании его основ, в том числе в тех видах деятельности,
которые связаны с его защитой.
Задачи программы:
 формирование   у   детей   гражданского   отношения   к   себе,
своей семье, Отечеству;

 изучение истории и культуры Отечества и родного края;
 организация   и   проведение   мероприятий   патриотической,
исторической
способствующих
формированию   у   обучающихся   уважения   к   старшему
поколению, гордости за историю своей Родины;
направленности,
 привлечение   обучающихся   к   работе   по   возрождению   и
сохранению культурных и духовнонравственных ценностей
Ростовской области, Цимлянского района. Общие сведения о классном руководителе
Костина Марина Игоревна, 1988 года рождения. В 2007 году
окончила Волгодонский педагогический колледж по специальности
учитель математике. С 20092015гг обучалась в ЮФУ, получила
специальность педагогпсихолог, в 2017г получила второе высшее
образование по специальности «Педагог доп.образования»
Общий стаж работы в школе   9 лет.  ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
       В 9  «Б» классе на 201819учебный год обучается 24 учащихся: 12 мальчиков и
12 девочек.  Большинство составляют дети 2003 года рождения, 2 учащихся  – 2004
года рождения. С классным руководителем у учащихся сложились доверительные
дружеские отношения.
        Класс является достаточно подвижным, ученики стараются быть активными в
школьных делах, принимают участие во всех классных и внеклассных мероприятиях.
       Классный коллектив сплоченный, отношения между детьми хорошие. В классном
коллективе   девочки   и   мальчики   не   разобщены,   существует   благоприятная
психологическая   обстановка.   Работоспособность   класса   находится   на   высоком
уровне. Дети любознательны и общительны, хорошо идут на контакт со взрослыми.
      Все дети учатся в меру своих возможностей.  Контроль за успеваемостью ведет
классный руководитель, организовывается взаимоконтроль по проверке домашнего
задания (с помощью органов самоуправления класса), каждую неделю проверяются
дневники, каждые две недели в дневники выставляются все полученные учащимися
оценки.
             Ученики   посещают  различные   учреждения дополнительного образования
(музыкальную школу, кружок вязания, бассейн, танцы и т.д.) Все дети очень активны,
стремятся принимать участие во всех делах класса и школы.
          Родители   отзывчивы   к   просьбам   и   замечаниям   классного   руководителя,

оказывают посильную  помощь в воспитании учеников, организации их досуга. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ И  ЗАДАЧИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ:
1. Продолжение работы по созданию условий для физического, интеллектуального, нравственного и
духовного развития детей   на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и
желаний;
2.   Создание   условий   для   самореализации   личности   каждого   учащегося   через   дальнейшее
совершенствование системы дополнительного образования;
3. Воспитание стремления к здоровому образу жизни;
4. Организация эффективной работы органов ученического самоуправления.
ЦИКЛОГРАММА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ:
В начале учебного года:
1. Оформление классного журнала.
2. Изучение условий семейного воспитания.
3. Уточнение социального портрета класса.
4. Проведение работы по вовлечению учащихся в разнообразную деятельность (объединение УДО, в
целях развития их способностей).
5.   Составление   плана   воспитательной   работы   класса,   согласование   его   с   руководителем   МО
классных руководителей и передача на утверждение заместителю директора по ВР.
Ежедневно:
1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Индивидуальная работа с учащимися.
4. Осуществление контроля за внешним видом учащихся и наличием у  них сменной обуви.
Еженедельно:
1.Проверка дневников учащихся.
2.Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителямипредметниками (по ситуации).
Каждый месяц:
2. Консультации у школьного психолога.
4. Подведение итогов успеваемости за месяц Работа с родителями
Родительское собрание 1 раз в четверть.

 Посещение семьи – по необходимости.
 Индивидуальная беседа – по необходимости.
 Совместные вечера отдыха, новогодние праздники, совместные родительские собрания.
 Тематические классные часы.

Работа родительского комитета с неблагополучными семьями, помощь социально
незащищенным ученикам.
 Содействие родителей в материальнотехническом оснащении кабинета.
 Помощь родителей в учебновоспитательной работе
 Совместное с родительским комитетом знакомство с бытовыми условиями учащихся.
 Проведение совместных туристических походов.
Актив родителей класса
 Должичева Е.В.
 Кушель Н.А.
 Смирнова Н.В.
Основные задачи родительского комитета
 Содействие администрации школы:

в   совершенствовании   условий   для   осуществления   образовательного   процесса,     охраны
жизни и здоровья обучающихся, свободного развития личности;



в защите законных прав и интересов обучающихся;
в организации и проведении общешкольных мероприятий.
Организация   работы   с   родителями   (законными   представителями)   обучающихся   по
разъяснению их прав и обязанностей, значения всестороннего воспитания ребенка в семье.
Функции  Родительского комитета класса
1. Содействует   обеспечению   оптимальных   условий   для   организации   обучения   (оказывает
помощь   в   части   приобретения   дидактических   материалов,   подготовки   наглядных
методических пособий).
2. Координирует деятельность класса в подготовке обще школьных мероприятий.
3. Проводит   разъяснительную   и   консультативную   работу   среди   родителей   (законных
представителей) обучающихся об их правах и обязанностях.
4. Оказывает содействие в проведении классных мероприятий, экскурсий
5. Участвует в подготовке школы к новому учебному году.
6. Совместно   с   администрацией   школы   контролирует   организацию   качества   питания
обучающихся, медицинского обслуживания.
7. Оказывает   помощь   администрации   школы   в   организации   и   проведении   общешкольных
родительских собраний.
8. Рассматривает обращения в свой адрес 9. Принимает   участие   в   организации   безопасных   условий   осуществления   образовательного
процесса, соблюдения санитарногигиенических правил и норм.
10. Взаимодействует   с   общественными   организациями   по   вопросу   пропаганды   школьных
традиций, уклада школьной жизни.
11. Взаимодействует   с   педагогическим   коллективом   школы   по   вопросам   профилактики
  безнадзорности   и   беспризорности   среди   несовершеннолетних
правонарушений,
обучающихся.
Права Родительского комитета
Комитет имеет право:
 Вносить   предложения   администрации   и   получать   информацию   о   результатах   их
рассмотрения.
 Обращаться за разъяснениями к директору школы и председателю Управляющего совета.
 Принимать участие в обсуждении локальных актов школы
 Выносить общественное порицание родителям, уклоняющимся от воспитания детей в семье.
 Поощрять   родителей   (законных   представителей)   обучающихся   за   активную   работу   в
Комитете, оказание помощи в проведении общешкольных мероприятий и т.д.
Ответственность Родительского комитета класса
Комитет отвечает за:
 Выполнение плана воспитательной работы в классе.
 Выполнение решений, рекомендаций Комитета.
 Установление взаимопонимания между администрацией школы и родителями (законными
представителями) обучающихся в вопросах семейного и общественного воспитания.
Организация работы
1. В   состав   Комитета   входят   представители   родителей   (законных   представителей)
обучающихся, не менее трех человек.
2. Из своего состава Комитет избирает председателя (в зависимости от численного состава
могут избираться заместители председателя, секретарь).
3. Комитет работает поразработанным и принятым им регламенту работы и плану
4. О своей работе Комитет отчитывается перед родительским собранием класса не реже двух
раз в год.
5. Комитет правомочен выносить решения при наличии на заседании не менее половины своего
состава. Решения принимаются простым большинством голосов.  ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ
Каждый учитель в своей педагогической деятельности применяет множество различных
методов, форм, технологий обучения, чтобы фактически все ученики были заинтересованы его
предметом, успешны и имели прочные знания.
Индивидуальная работа с учащимися отнимает достаточно много времени для его организации,
проведения,   но результат   стоит   того.   Зная   своих   учеников,   учитель   может   подобрать
соответствующие   задания,   форму   проведения   уроков,   внеклассные   занятия.   Недостаток
проведения   традиционных   уроков   в том,   что   учитель   работает   во время   уроков   на «средних»
учеников,   так   как их   больше,   но необходимо   работать   и с одаренными   детьми   и с теми,   кто
не может работать в темпе «средних» учеников.
В своей практике использую много различных форм и технологий. Некоторые из них:
  Индивидуальная   работа.   Приглашаю   «слабых»   учеников   во внеурочное   время   для
восполнения   пробелов,   консультации,   даю им   посильные   индивидуальные   творческие
задания.   Например,   сделать   доклад   (работа   с дополнительной   литературой,   изучение
занимательных   материалов),   составить   небольшой   тест   или   кроссворд   (повторение
и закрепление   основных   терминов),   создать   раздаточный   материал   или   презентацию
(отработка основных навыков работы на персональном компьютере) и т. п.
  Групповая  работа. Во время   урока   подбираю   задания   для   отдельных   групп.   Эти   группы
могут быть сформированы различными способами. Например, при входе в кабинет получают
разноцветные или разной формы карточки, которые учитель распределяет определенным
образом, известным только ему. Можно составить:
  равносильные группы, то есть в каждой группе есть ученики разного уровня, но группы между
собой   равносильны,   более   «сильные»   ученики   помогают   остальным   понять   материал,
который защищает перед всеми обязательно «слабый» и по его защите ставиться отметка
всем членам группы;
 группы   по уровням   «сильные»,   «средние»   и «слабые»,   которые   будут   выполнять   задания
разной степени сложности;
 ролевые   группы,   как   «группа   консультантов»,   «группа   теоретиков»,   «группа   практиков»,
можно организовать все в игровой форме, и т. д.
  Игровые технологии. Всем известно, что игровой момент или урокигра всегда интересны
для детей. Ролевые игры можно распределить по индивидуальным способностям учащихся.
Кратковременные   игровые   моменты   на уроке   можно   составить   с учеником   или   группой
учеников. В литературе очень много разработок уроков в игровой форме. Главное правильно
подобрать форму игры для определенного класса, учитывая индивидуальные особенности
учеников и всего классного коллектива.
  Проектная работа. «Сильные» ученики обычно делают проекты под моим руководством,
но самостоятельно.   Они   выбирают   тему,   предполагаемый   продукт,   отбирают   материал
и начинают его создание. Обычно учащиеся с большим интересом начинают создавать чтото
собственное, но многие из них при столкновении с какойто проблемой начинают «опускать руки».   Задача   учителя —   консультация,   помочь   ученику   преодолеть   проблему,   развить
способности таких детей, расширить его знания.
САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ
СТАРОСТА
Ширшикова Валентина
ЗАМЕСТИТЕЛЬ СТАРОСТЫ
Обухова Екатерина
УЧЕБНЫЙ СЕКТОР
Землянская Милена
Дычак Евгения
Должичев Максим
Чмых Екатерина
ТРУДОВОЙ СЕКТОР
 Кахраманов Анвар
Парфентьев Сергей
КУЛЬТУРНОДОСУГОВЫЙ
СЕКТОР
Семашко Станислав
Смирнова Алена
Кушель Анна
•       помогает классному руководителю в организации жизни
классного коллектива;
•       помогает учителям, работающим в классе, в обеспечении
учебного процесса;
•       является связным между классным коллективом и всеми
органами ученического самоуправления;
•       обеспечивает вместе с классным руководителем участие
представителей класса в организации общешкольных дел;
•       обеспечивает наличие классного журнала на уроке и сдачу
его по окончании уроков;
•       оказывает необходимую помощь учителю, ведущему урок,
и классному руководителю в работе;
•       обеспечивает участие представителей класса в
общешкольных делах;
•       заботится о товарищах, пропустивших занятия по болезни.
  оказывают помощь учителю,
  выясняют причину отсутствующих,
  отвечают за состояние дисциплины,
  выполняют поручения учителя
 Контролируют успеваемость учащихся;
  проверяют дневники и учебники;
  участвуют в организации и проведении тематических
  вечеров, выставок, конкурсов по предметам.
  составляют график дежурства по кабинету;
  организуют  и контролируют уборку  кабинета;
  следят за порядком;
  организуют  и контролируют проведение  генеральной уборки
и уборки территории у школы;
  отвечают за сохранность мебели в классе
 занимается подбором необходимого материала для
разработки и подготовки сценариев школьных праздников,
номеров художественной самодеятельности, подбором
музыкального материала;
     организует участие класса в проведении различных
школьных мероприятий;
      организует экскурсии в музеи, театры;
    оказывают содействие классномуруководителюв проведении
классных мероприятий СПОРТИВНЫЙ СЕКТОР
Дричиц Иван
Махно Алексей
Щербаков Александр
Трунов Иван
     Помогает классному руководителю в организации
спортивных мероприятий
  Пропагандирует различные виды спорта и привлекает ребят к
занятиям в кружках и секциях;

УЧЕТ ЗАНЯТОСТИ УЧАЩИХСЯ В ТВОРЧЕСКИХ ОБЬЕДИНЕНИЯХ,
СЕКЦИЯХ, ФАКУЛЬТАТИВАХ
№ п/п ФИ учащегося
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Галаганов Андрей
Должичев Максим
Дричиц Иван
Дычак Евгения
Землянская Милена
Кахраманов Анвар
Кокарева Алина
Коровина Мария
Кузнецов Артем
Кушель Анна
Махно Алексей
Обухова Екатерина
Парфентьев  Сергей
Романенко Даниель
Салостин  Николай
Семашко  Станислав
Смирнова Алёна
Сулохин  Дмитрий
Терещенко  Арина
Трунов Иван
Чмых  Екатерина
Ширшикова  Валентина
Щербаков  Александр
Карпова Анастасия
Творческое объединение,
секция
Футбол
Художественная школа
Музыкальная школа, танцы
Бокс
Художественная школа
Волонтер
Художественная школа
Танцы
Волонтер  Направление воспитательной работы
месяц
«Я и
Отечество»
«Я и
Школа»
«Я иЯ»
«Я и
Семья»
28.09 беседа
по
профилакти
ке детского
суицида.
Сентябрь
«Внимани
е дети!»
1.09.18г. Урок
День памяти в
Беслане
«Дорогой мира
и добра».
День знаний и
ПДД
Октябрь
«Професси
я
УЧИТЕЛЬ
»
22.10. участие
в акции
«Белый
журавль»
4.10День
гражданской
1.09. День
знаний.
17.09
28.09
выборная
компания
в школе
28.09. –
принятие
участия в
выборах
Мэра
школы.
5.10
Участие в
празднике
«День
учителя».
«Я и
«Я и
Здоровье»
Человек»
21.09 сдача
норм ГТО
Всероссийская
акция
«Внимание
дети!»
03.09. урок
памяти «День
солидарности
в борьбе с
терроризмом
»
Беседы по ПДД
и  ППБ
1.09.  ПДД «Меры
безопасности на
дорогах».
14.09 ППБ Пожарная
защита населения
профилактика и её
задачи
21.09. ПДД
Регулирование дорожного
движения
«Я и
Природа
»
участие в
акции
«Чистая
территор
ия
школы»
по
благоуст
ройству
школьной
территор
ии и
школы.
15.10.19.10
«Неделя без
турникетов
»
16.10
Единый
3.10 –
родительс
кое
собрание
«ГИА»
26.1006.11.
акция
«Безопасные
школьные
каникулы»
Соревнование
01.10.
участие в
акции
«Спешите
делать
добро»
5.10. ПДД Регулирование
дорожного движения
12.10 ППБ Права и
обязанности
граждан по
соблюдению ППБ обороны
Ноябрь
«Перед
матерью в
вечном
долгу»
6.11 кл.час ко
Дню
народного
единства
урок
занятости
26.10(30.10.)
Всероссийск
ий урок
безопасности
школьников
в сети
Интернет
Профориен
тационная
работа
по волейболу
на кубок мера
школы
16.11
шахматный
турнир
19.11
23.11
мероприят
ия,
посвященн
ые Дню
Матери
Декабрь
«Новый
год у
ворот!»
27.12
28.12
новогодни
е
праздничн
ые
мероприят
ия
3.12. день
Неизвестного
солдата
10.12. день
Героев
Отечества
12.12. кл.час
«Что я знаю о
конституции»
22.12. кл.час
3.1228.12
месячник по
правовой
культуре
20.12.
Родительс
кое
собрание
Участие в
акциях
«Занимаясь
спортом,
сохраним
здоровье»
12.1116.11.
неделя добра
16.11. кл.час
посвящённый
международн
ому дню
толерантност
и.
3.1113.11
«Белая
трость»
Участие в
благотворите
льных акциях
«Мы
вместе»,
«Сотвори
добро»
3.1213.12
декада
9.11 ДДТТ Пешеходные
переходы и остановки
маршрутных
транспортных средств.
16.11ППБЭкстренная
реанимационная
помощь
23.11ПАВ
профилактика
курения
7.12 ДДТТ Разбор
дорожнотранспортного
происшествия.
14.12 ППБ  Защита
населения от ЧС
техногенного
характера
21.12 ЗОЖ «Жизнь
ради жизни» Январь
«Дети
детям»
Февраль
«Защитни
ки
отечества
»
25.01.
Участие в
мероприят
ии
«Минута
славы»
1.02.Вечер
встечи
школьных
друзей «И
снова,
здравствуй
те!»
Единый день
краеведения
до 30.01
Классный час
на тему
«История
школы в лицах
и
воспоминаниях
»
27.01.
творческая
программа
«Культурные
традиции
русского
народа»
15.02.
Афганистан
ты всегда в
нашей
памяти!»
18.0222.02
мероприятия,
посвященные
Дню
защитника
Отечества
1.0228.02
оборонно
Настольный
теннис
инвалидов
25.01. кл.час,
посвященный
Международ
ному дню
памяти жертв
Холокоста;
28.01День
снятия
блокады с
Ленинграда
 участие в игре
баскетбол
21.02.
Родительс
кое
собрание
11.01 . ДДТТ Основные
понятия и термины ПДД
18.01ППБ Знаки
пожарной
безопасности.
25.01. антитеррор «Как
я должен поступать»
8.02.    ДДТТ  Водители
и пешеходы будьте
взаимно вежливы.
15.02 ППБ
Ответственность за
нарушение
требований правил
пожарной
безопасности
22.02 «Мифы и
правда о суициде» Профессион
альная и
личностная
ориентация
учащихся
25.0330.03
всероссийск
ая неделя
детской и
юношеской
книги и
музыки
Март «За
окном
Весна
красна!»
массовая
работа
18.03. кл час
«Крым
частичка
России!»
10.03 гуляй
широкая
масленица!
Апрель
«За
здоровый
образ
жизни!»
22.04.8.05.
принятие
участия в
акции
«Ветеран
живет рядом»
4.037.03.
принять
участие в
конкурсно
й
программе
,
посвященн
ой 8 марта
26.04.
участие в
конкурсе
«Самый
классный
класс
2019»
Май
«Семья.Па
мять.Отеч
6.059.05.
участие в
праздничных
14.05.
участие в
конкурсе
24.05. день
славянской
письменнос
15.05.
Классный
час на
21.0330.03
«Безопасная
дорога»
01.03
международны
й день борьбы
с наркоманией
и
наркобизнесом
12.04. кл.час
«Космосэто
мы»
Благоуст
ройство
школьной
территор
ии.
1.04.
30.04.
Месячни
к
экологич
еской
опасност
и
26.04.кл.час
«Чернобльская
катастрофа»
30.04. кл.час
«ОБЖ знай
каждый»
8.0419.04
акция
«Здоровье в
порядке
спасибо
зарядке»
Мини футбол
15.05.10.06.
участие во
Всероссийской
1.03ДДТТ Обязанности
водителей, пешеходов и
пассажиров.
15.03 ППБ Система
пожарной
сигнализации и
автоматического
пожаротушения.
  ОБЖ во время
весенних каникул.
5.04 ДДТТ дорожная
разметка и её
характеристики. Проезд
перекрёстков
12.04 ППБ Оказание
первой
медицинской
помощи
пострадавшим при
пожаре
19.04 ПАВ
17.05 ДДТТ Правовая
ответственность
водителей и пешеходов за ество»
мероприятиях
ко Дню
Победы
7.05. Марафон
Победы
7.058.05.
фестиваль
солдатской
песни «На
привале»
«Ученик
года2019»
25.05
торжестве
нная
линейка,
посвященн
ая
празднику
Последнег
о звонка
ти и
культуры
тему
«Междуна
родный
день
семьи»
акции
«Внимание,
дети!»
17.05.кл.час по
проф.
детского
суицида на
тему «Как
прекрасен этот
мир»
нарушение ПДД
24.05 ППБ Порядок
эвакуации людей из
горящих зданий.
25.06
выпускной
вечер
Июнь
«Много
солнца,
много
света
вместе мы
встречаем
лето!»

file_name: ПВР 18-19.docx

intro: В данном документе представлен план воспитательной работы классного руководителя Марины Игоревны Костиной за 2018-2019 учебный год. План составлен на основе программы "" Я - гражданин России". В разработке демонстрируется основная работа классного руководителя с детьми и их родителями. Поставлены цели и задачи на весь учебный год.

title: План воспитательной работы 9 класс


file_name: КНИГА 1 НЕОКОММУНИЗМ.doc

title: Презентация по коммунизму в мире