extracted_text:
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Календарнотематическое планирование по математике 4  класса.
Учитель:
Тема урока.
Колво
часов
Фактическая
дата
Планируемы
й период
проведения
(недели)
Счет предметов
Чтение   и   запись   чисел   от   нуля   до
миллиона
Классы и разряды
Классы и разряды
Сравнение и  упорядочение чисел,
Представление   многозначных   чисел   в
виде   суммы   разрядных   слагаемых.
Сравнение и  упорядочение чисел,
Представление   многозначных   чисел   в
виде   суммы   разрядных   слагаемых.
Сравнение и  упорядочение чисел,
Представление   многозначных   чисел   в
виде   суммы   разрядных   слагаемых.
Сравнение и  упорядочение чисел.
Представление   многозначных   чисел   в
виде   суммы   разрядных   слагаемых.
Сравнение и  упорядочение чисел.
Представление   многозначных   чисел   в
виде   суммы   разрядных   слагаемых.
Сравнение и  упорядочение чисел.
Входная контрольная работа
Работа над ошибками
Сложение, вычитание
Сложение, вычитание
Алгоритмы   письменного   сложения,
вычитания
Алгоритмы   письменного   сложения,
вычитания
Проверочная   работа
теме
«Поразрядное   сложение   и   вычитание
многозначных чисел».
Работа над ошибками
Алгоритмы   письменного   сложения,
вычитания.   Решение   текстовых   задач
арифметическим способом.
Способы   проверки   правильности
вычислений (алгоритм).
Способы   проверки   правильности
вычислений (алгоритм).
Способы   проверки   правильности
вычислений   (алгоритм,   обратное
действие,   оценка   достоверности,
прикидки результата, вычисление на
  по
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
03.0907.09.18
03.0907.09.18
03.0907.09.18
03.0907.09.18
03.0907.09.18
10.0914.09.18
10.0914.09.18
10.0914.09.18
10.0914.09.18
10.0914.09.18
17.0921.09.18
17.0921.09.18
17.0921.09.18
17.0921.09.18
17.0921.09.18
24.0928.09.18
24.0928.09.18
24.0928.09.18
24.0928.09.18
24.0928.09.18
01.1005.10.18
01.1005.10.18 23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41

значения
калькуляторе).
Сложение и вычитание
свойств
Использование

в
арифметических   действий
вычислениях
(перестановка   и
группировка   слагаемых   в   сумме,
множителей   в   произведении;
умножение   суммы   и   разности   на
число).
свойств
Использование
в
арифметических   действий
вычислениях
(перестановка   и
группировка   слагаемых   в   сумме,
множителей   в   произведении;
умножение   суммы   и   разности   на
число).
Числовое   выражение.
  Установление
порядка выполнения действий в числовых
выражениях   со   скобками   и   без   скобок.
Нахождение
числового
выражения.
Алгоритмы   письменного   сложения,
вычитания.   Решение   текстовых   задач
арифметическим способом.
Алгоритмы   письменного   сложения,
вычитания.   Решение   текстовых   задач
арифметическим способом.
Контрольная работа по теме «Сложение и
вычитание многозначных чисел».
Работа над ошибками.
Единицы длины.
Зависимости
величинами,
характеризующими   процессы   движения,
работы,   куплипродажи   и   др.   Скорость,
время, путь.
Единицы длины.
Единицы длины.
Единицы длины.
Контрольная работа по теме «Длина и её
измерение».
Работа над ошибками.
Вычисление
многоугольника.
Единицы длины.
Планирование хода решения задачи.
Представление текста задачи (схема,
таблица,
  диаграмма   и   другие
модели).
Планирование хода решения задачи.
Представление текста задачи (схема,
таблица,
  диаграмма   и   другие
модели).
периметра
  между

1
1
01.1005.10.18
01.1005.10.18
1
01.1005.10.18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15.1019.10.18
15.1019.10.18
15.1019.10.18
15.1019.10.18
15.1019.10.18
22.1026.10.18
22.1026.10.18
22.1026.10.18
22.1026.10.18
22.1026.10.18
29.1002.11.18
29.1002.11.18
29.1002.11.18
29.1002.11.18
29.1002.11.18
05. 11
09.11.18 42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64

деления
деления

площади
письменного
письменного
свойств
в
  письменного   деления
геометрической   фигуры.
Проверочная   работа   по   теме   «Единицы
длины».
Работа   над   ошибками.
  Алгоритм
письменного   умножения   многозначных
чисел.
Использование
арифметических   действий
вычислениях.
Алгоритм   письменного   умножения
многозначных чисел.
Алгоритм   письменного   умножения
многозначных чисел.
Площадь
Единицы площади (см2, дм2, м2).
Вычисление
прямоугольника.
Алгоритм   письменного   умножения
многозначных  чисел.  Решение   текстовых
задач.
Алгоритм
многозначных чисел.
Алгоритм
многозначных чисел.
Алгоритм
многозначных чисел.
Алгоритм
  письменного   деления
многозначных   чисел.
  Использование
свойств   арифметических   действий   в
вычислениях.
Нахождение   неизвестного   компонента
арифметического действия.
Использование   свойств   арифметических
действий в вычислениях.
Алгоритм
деления
многозначных  чисел.  Решение   текстовых
задач.
Алгоритм
деления
многозначных  чисел.  Решение   текстовых
задач.
деления
Алгоритм
многозначных  чисел.  Решение   текстовых
задач арифметическим способом.
Проверочная   работа   по   теме   «Деление
многозначного числа на однозначное».
Работа над ошибками.
Алгоритм
многозначных чисел.
Контрольная работа по теме «Умножение
и деление на однозначное число».
Работа над ошибками.
Геометрические
в
окружающем   мире.   Использование
  формы
письменного

деления
письменного
письменного
письменного
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
05.1109.11.18
05.1109.11.18
05.1109.11.18
05.1109.11.18
12.1116.11.18
12.1116.11.18
12.1116.11.18
12.1116.11.18
12.1116.11.18
26.1130.11.18
26.1130.11.18
26.1130.11.18
26.1130.11.18
26.1130.11.18
03.1207.12.18
03.1207.12.18
03.1207.12.18
03.1207.12.18
03.1207.12.18
10.1214.12.18
10.1214.12.18
10.1214.12.18
10.1214.12.18 и

и

для

периметра
  по
теме
  Использование
  пирамида,

чертежных   инструментов   для
выполнения построений.
Распознавание
изображение
геометрических   фигур.   Использование
чертежных инструментов для выполнения
построений.
Точное   и   приближенное   измерение
площади   геометрической   фигуры.
Вычисление
площади
прямоугольника.
Вычисление
многоугольника.
изображение
Распознавание
геометрических   фигур.   Использование
чертежных инструментов для выполнения
построений.
Распознавание   и   называние:   куб,   шар,
  цилиндр,
параллелепипед,
чертежных
конус.
инструментов
выполнения
построений.
Контрольная   работа
«Геометрические фигуры».
Работа над ошибками.
Единицы массы.
Единицы   массы.   Соотношения   между
единицами   измерения   однородных
величин.
Решение текстовых задач.
  сравнение   и
Измерение   величин;
упорядочение   величин.   Единицы   массы
(грамм, килограмм, центнер, тонна).
Алгоритм   письменного   умножения
многозначных чисел.
Алгоритм   письменного   умножения
многозначных чисел.
Использование   свойств   арифметических
действий в вычислениях.
Зависимости
  между
характеризующими процессы движения.
Зависимости
величинами,
характеризующими   процессы   движения.
Планирование хода решения задачи.
Контрольная работа по теме «Умножение
многозначных чисел».
Работа над ошибками.
Алгоритм   письменного   умножения
многозначных чисел.
Использование   свойств   арифметических
действий   в   вычислениях.   Скорость,
время, путь.
Использование   свойств   арифметических
величинами,
  между

65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10.1214.12.18
17.1221.12.18
17.1221.12.18
17.1221.12.18
17.1221.12.18
17.1221.12.18
24.1228.12.18
24.1228.12.18
24.1228.12.18
24.1228.12.18
24.1228.12.18
09.0111.01.19
09.0111.01.19
09.0111.01.19
09.0111.01.19
09.0111.01.19
14.0118.01.19
14.0118.01.19
14.0118.01.19
14.0118.01.19
14.0118.01.19 86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99

  между
величинами,
  купли
действий   в   вычислениях.   Скорость,
время, путь.
Зависимости
характеризующими   процессы
продажи.
Контрольная работа по теме «Умножение
многозначных чисел».
Работа над ошибками.
Единицы площади (см2, дм2, м2).
Единицы площади (см2, дм2, м2).
Сбор и представление информации,
связанной   со   счетом   (пересчетом),
измерением величин; фиксирование,
анализ   полученной   информации.
Чтение и заполнение таблицы.
Единицы площади.
Контрольная работа по теме «Площадь и
ее измерение».
Работа над ошибками.
Связь   между   сложением,   вычитанием,
умножением и делением.
Деление с остатком.
Алгоритм письменного деления.
Алгоритм письменного деления.
Алгоритм
деления.

Нахождение   неизвестного   компонента
арифметического действия.
письменного
деления.
Нахождение   неизвестного   компонента
арифметического действия.
письменного

100 Алгоритм
101 Алгоритм письменного деления.
102 Проверочная работа по теме «Умножение
103
104
105

  между
и деление.
Работа над ошибками.
Зависимости
величинами,
характеризующими   процессы   движения.
Скорость, время, путь.
Зависимости
величинами,
характеризующими   процессы   работы
Производительность   труда.
  Решение
текстовых
арифметическим
способом.
  между
задач

106 Алгоритм письменного деления.
107 Алгоритм
письменного

деления.
Нахождение   неизвестного   компонента
арифметического действия.
письменного
деления.
Нахождение   неизвестного   компонента
арифметического действия.
письменного
деления.
Нахождение   неизвестного   компонента
арифметического действия.

108 Алгоритм
109 Алгоритм
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21.0125.01.19
21.0125.01.19
21.0125.01.19
21.0125.01.19
21.0125.01.19
28.0101.02.19
28.0101.02.19
28.0101.02.19
28.0101.02.19
28.0101.02.19
04.0208.02.19
04.0208.02.19
04.0208.02.19
04.0208.02.19
04.0208.02.19
11.0215.02.19
11.0215.02.19
11.0215.02.19
.11.02
15.02.19
11.0215.02.19
11.0215.02.19
25.0201.03.19
25.0201.03.19
25.0201.03.19 110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124

задач
задач
задач
Контрольная работа по теме  «Умножение
и деление многозначных чисел»
Работа над ошибками
Единицы времени
Единицы   времени.   Соотношения   между
единицами   измерения   однородных
величин.   Сравнение   и   упорядочение
однородных величин.
Единицы   времени.   Соотношения   между
единицами   измерения   однородных
величин.   Сравнение   и   упорядочение
однородных величин.
текстовых
Решение
арифметическим способом.
Решение
текстовых
арифметическим способом.
Решение
текстовых
арифметическим способом.
Единицы   времени.   Соотношения   между
единицами   измерения   однородных
величин.   Сравнение   и   упорядочение
однородных величин.
Единицы   времени.   Соотношения   между
единицами   измерения   однородных
величин.   Сравнение   и   упорядочение
однородных величин.
  Составление,   запись   и   выполнение
простого   алгоритма,
  плана   поиска
информации.
  Чтение   и   заполнение
таблицы. Интерпретация данных таблицы.
Чтение   и   заполнение   таблицы.
Интерпретация   данных   таблицы.
Чтение   столбчатой   диаграммы.
Создание
простейшей
информационной   модели   (схема,
таблица, цепочка).
Чтение   и   заполнение   таблицы.
Интерпретация   данных   таблицы.
Чтение   столбчатой   диаграммы.
Создание
простейшей
информационной   модели   (схема,
таблица, цепочка).
Чтение   и   заполнение   таблицы.
Интерпретация   данных   таблицы.
Чтение   столбчатой   диаграммы.
Создание
простейшей
информационной   модели   (схема,
таблица, цепочка).
Чтение   и   заполнение   таблицы.
Интерпретация   данных   таблицы.
Чтение   столбчатой   диаграммы.
простейшей
Создание

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25.0201.03.19
25.0201.03.19
04.0307.03.19
04.0307.03.19
04.0307.03.19
04.0307.03.19
04.0307.03.19
11.0315.03.19
11.0315.03.19
11.0315.03.19
11.0315.03.19
11.0315.03.19
18.0322.03.19
18.0322.03.19
18.0322.03.19 125
информационной   модели   (схема,
таблица, цепочка).
Составление,
простого   алгоритма,
информации
  запись   и   выполнение
  плана   поиска
127
128
129
  «не»;
126 Построение простейших выражений
с помощью логических связок и слов
(«и»;
  «если…   то…»;
«верно/неверно,   что…»;   «каждый»;
«все»;   «некоторые»);   истинность
утверждений.
Контрольная работа по теме «Умножение
и деление многозначных чисел».
Работа над ошибками.
Чтение   и   запись   чисел   от   нуля   до
миллиона.
Чтение   и   запись   чисел   от   нуля   до
миллиона.
Сравнение   и   упорядочение   чисел,   знаки
сравнения.

задач
Решение
арифметическим   способом.
  Задачи,
содержащие отношения «больше (меньше)
на…», «больше (меньше) в…».

задач
Решение
арифметическим   способом.
  Задачи,
содержащие отношения «больше (меньше)
на…», «больше (меньше) в…».
текстовых
текстовых
132
133
130
131

134 Измерение   величин;
  сравнение   и
упорядочение   величин.   Единицы   массы
(грамм,   килограмм,   центнер,   тонна),
вместимости (литр).

138
137
136
  между
  между
единицами
единицами
135 Измерение   величин;
  сравнение   и
упорядочение   величин.   Единицы   массы
(грамм,   килограмм,   центнер,   тонна),
вместимости (литр).
Соотношения
измерения однородных величин.
Соотношения
измерения однородных величин.
Контрольная   работа   по   теме   «Числа   и
величины»
Работа над ошибками.
139
Сложение и вычитание.
140
141
Сложение и вычитание.
142 Умножение и деление.
143 Умножение и деление.
144
Числовое   выражение.
  Установление
порядка выполнения действий в числовых
выражениях   со   скобками   и   без   скобок.
Нахождение
числового
выражения.
значения

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18.0322.03.19
18.0322.03.19
25.0329.03.19
25.0329.03.19
25.0329.03.19
25.03.
29.03.19
25.0329.03.19
08.0412.04.19
08.0412.04.19
08.0412.04.19
08.0412.04.19
08.0412.04.19
15.0419.04.19
15.0419.04.19
15.0419.04.19
15.0419.04.19
15.0419.04.19
22.0426.04.19
22.0426.04.19
22.0426.04.19 145 Использование

свойств
арифметических   действий
в
вычислениях
(перестановка   и
группировка   слагаемых   в   сумме,
множителей   в   произведении;
умножение   суммы   и   разности   на
число).
150
147
148
149
146 Использование   свойств   арифметических
действий в вычислениях (перестановка и
группировка   слагаемых   в   сумме,
множителей   в   произведении;   умножение
суммы и разности на число).
ВПР
Работа над ошибками.
Распознавание
  и   изображение
геометрических   фигур:   точка,   линия
(кривая, прямая).
Распознавание
  и   изображение
геометрических   фигур:   ломаная,   угол,
многоугольник,
треугольник,
прямоугольник, квадрат.
Распознавание
  и   изображение
геометрических фигур: окружность, круг.
Распознавание
  и   изображение
геометрических   фигур:   точка,   линия
(кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол,
многоугольник,
треугольник,
прямоугольник,   квадрат,   окружность,
круг.
151
152

153 Использование   чертежных   инструментов
154
155
для выполнения построений.
Геометрические величины и их измерение.
Измерение   длины   отрезка.   Единицы
длины (мм, см, дм, м, км).
Геометрические величины и их измерение.
Измерение   длины   отрезка.   Единицы
длины (мм, см, дм, м, км).
156 Площадь   геометрической   фигуры.
Единицы   площади   (см2,   дм2,   м2).
Точное   и   приближенное   измерение
площади   геометрической   фигуры.
Вычисление
площади
прямоугольника.

157 Площадь   геометрической   фигуры.
Единицы   площади   (см2,   дм2,   м2).
Точное   и   приближенное   измерение
площади   геометрической   фигуры.
Вычисление
площади
прямоугольника.
Решение
задач
арифметическим   способом.   Зависимости
между   величинами,   характеризующими
текстовых
158

1
22.0426.04.19
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22.0426.04.19
29.0403.05.19
29.0403.05.19
29.0403.05.19
29.0403.05.19
29.0403.05.19
06.0510.05.19
06.0510.05.19
06.0510.05.19
06.0510.05.19
06.0510.05.19
13.0517.05.19
13.0517.05.19 между
текстовых
процессы   куплипродажи.   Количество
товара, его цена и стоимость.
Решение
задач
арифметическим   способом.   Зависимости
между   величинами,   характеризующими
процессы   куплипродажи.   Количество
товара, его цена и стоимость.
Решение
задач
текстовых
арифметическим   способом.   Зависимости
между   величинами,   характеризующими
процессы   куплипродажи.   Количество
товара, его цена и стоимость.
Решение   текстовых   задач.     Зависимости
между   величинами,   характеризующими
процессы   движения.   Скорость,   время,
путь.
Решение   текстовых   задач.     Зависимости
между   величинами,   характеризующими
процессы   движения.   Скорость,   время,
путь.
Решение   текстовых   задач.     Зависимости
между   величинами,   характеризующими
процессы   движения.   Скорость,   время,
путь.
Зависимости
величинами,
характеризующими   процессы   работы.
Производительность   труда.
  Решение
текстовых
арифметическим
способом.
величинами,
Зависимости
характеризующими   процессы   работы.
Производительность   труда.
  Решение
текстовых
арифметическим
способом.
Зависимости
величинами,
характеризующими   процессы   работы.
Производительность   труда.
  Решение
текстовых
арифметическим
способом.
Задачи на нахождение доли целого и
целого по его доле. Доля величины
(половина, треть, четверть, десятая,
сотая, тысячная).
Задачи на нахождение доли целого и
целого по его доле. Доля величины
(половина, треть, четверть, десятая,
сотая, тысячная).
Задачи на нахождение доли целого и
целого по его доле. Доля величины
(половина, треть, четверть, десятая,
сотая, тысячная).
Задачи на нахождение доли целого и
  между
  между
задач

задач
задач
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13.0517.05.19
13.0517.05.19
13.0517.05.19
20.0524.05.19
20.0524.05.19
20.0524.05.19
20.0524.05.19
20.0524.05.19
27.0531.05.19
27.0531.05.19
27.0531.05.19
27.0531.05.19 171
172
173
174
175
целого по его доле. Доля величины
(половина, треть, четверть, десятая,
сотая, тысячная).
Задачи на нахождение доли целого и
целого по его доле. Доля величины
(половина, треть, четверть, десятая,
сотая, тысячная).
Задачи на нахождение доли целого и
целого по его доле. Доля величины
(половина, треть, четверть, десятая,
сотая, тысячная).
Задачи   на   нахождение   доли   целого   и
целого   по   его   доле.   Доля   величины
(половина,   треть,   четверть,   десятая,
сотая, тысячная).
Задачи   на   нахождение   доли   целого   и
целого   по   его   доле.   Доля   величины
(половина,   треть,   четверть,   десятая,
сотая, тысячная).
Задачи   на   нахождение   доли   целого   и
целого   по   его   доле.   Доля   величины
(половина,   треть,   четверть,   десятая,
сотая, тысячная).
1
1
1
1
1
27.0531.05.19
27.0531.05.19
27.0531.05.19
27.0531.05.19
27.0531.05.19

file_name: математика.docx

intro:
Календарно-тематическое планирование по математике 4  класса.
Учитель:

№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Планируемый период проведения (недели)	Фактическая дата
1	Счет предметов	1	03.09-07.09.18
2	Чтение и запись чисел от нуля до миллиона	1	03.09-07.09.18
3	Классы и разряды	1	03.09-07.09.18
4	Классы и разряды	1	03.09-07.09.18
5	Сравнение и  упорядочение чисел,	1	03.09-07.09.18
6	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и  упорядочение чисел,	1	10.09-14.09.18
7	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и  упорядочение чисел,	1	10.09-14.09.18
8	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и  упорядочение чисел. 	1	10.09-14.09.18

9	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и  упорядочение чисел.	1	10.09-14.09.18
10
	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и  упорядочение чисел.	1	10.09-14.09.18
11	Входная контрольная работа	1	17.09-21.09.18
12	Работа над ошибками	1	17.09-21.09.18
13	Сложение, вычитание	1	17.09-21.09.18Календарно-тематическое планирование по математике 4  класса.
Учитель:

№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Планируемый период проведения (недели)	Фактическая дата
1	Счет предметов	1	03.09-07.09.18
2	Чтение и запись чисел от нуля до миллиона	1	03.09-07.09.18
3	Классы и разряды	1	03.09-07.09.18
4	Классы и разряды	1	03.09-07.09.18
5	Сравнение и  упорядочение чисел,	1	03.09-07.09.18
6	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и  упорядочение чисел,	1	10.09-14.09.18
7	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и  упорядочение чисел,	1	10.09-14.09.18
8	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и  упорядочение чисел. 	1	10.09-14.09.18

9	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и  упорядочение чисел.	1	10.09-14.09.18
10
	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и  упорядочение чисел.	1	10.09-14.09.18
11	Входная контрольная работа	1	17.09-21.09.18
12	Работа над ошибками	1	17.09-21.09.18
13	Сложение, вычитание	1	17.09-21.09.18

title: Рабочая программа по математике 4 класс


extracted_text:
Урок географии в 9классе.
Тема: «Белоруссия».
Цели: обобщить и систематизировать знания обучающихся о государствах Балтии.
Сформировать общее представление о положении на карте, границах,
экономике Белоруссии, населении, их занятиях; познакомить с крупными
городами.
Развивать познавательную активность, географическое мышление, внимание,
умение ориентироваться по карте, применять имеющиеся знания в различных
ситуациях.
Воспитывать гордость и уважение к людям, героически сражавшимся за свою
Родину в годы ВОВ, повысить интерес к изучению географии.
Оборудование: политическая карта мира, физическая и политическая карты
учебника, альбом «Березинский заповедник», раскладушка «Беловежская пуща»,
фото «Минск», «Музей г. Могилева», схемы «Промышленность», «Города»,
«Заповедники».
Новые термины, понятия: полесье, поозёрье, пуща.
Ход урока.
I. Организация урока.
II. Повторение пройденного материала.
1. Что было задано на дом?
 Мы готовили «Страны Балтии».
Учитель:
2. Сейчас мы проверим, какие у вас накоплены знания по государствам Балтии.
Задание 1. «Проверь себя» (тест).
Задание 2. «Подумай, ответь!». Раздаются вопросызадания классу на полосках бумаги; на обдумывание 13 мин.
1. Назвать прибалтийские республики и объяснить, почему их так называют
(показать на карте).
2. Назвать самое маленькое по площади и численности населения государство
Балтии Эстония (население 1,6 млн. чел. S 2,6 тыс. кв. м),
3. С какой областью России на западе граничит Литва? (Калининградской)
4. Рассказать о климате стран Балтии. (Умеренный, мягкий, влажный),
5. Самая крупная река Латвии? (Даугава). Самая крупная река Литвы? ( Неман).
6. Какими полезными ископаемыми богата Эстония?
Дать оценку значимости полезных ископаемых этой страны, (Горючие сланцы,
фосфориты, торф, глина, известняк и др. строительные материалы).
7. Кто составляет основное население страны в Латвии? ( Латыши, но проживают
эстонцы, русские, поляки, эстонцы).
8. Назвать виды промышленности, которые развиты в странах Балтии?
Машиностроение (станки, оборудование)
Судостроение,
Пищевая (рыбная).
Химическая (пластмассы, лекарства, минеральные удобрения).
9. Чем занимается население Прибалтийских государств? (разводят: молочное
животноводство, мясное: свиней, КРС, ловом рыбы, выращивают зерновые
культуры, картофель, лен).
10. Назвать, какой город является столицей Эстонии? (Таллинн ),
I1. Какие города Прибалтики являются портовыми? (Таллинн, Лишал, Клайпеда)
12, Назовите курортные города Прибалтийских республик? (Пярну, Юрмала,
Паланга).
Наш разговор о Прибалтике продолжается...
На доске задание: объяснить значение этих слов: Знаете ли вы, что это?
Дюны (песчаные холмы)
Нарва (река, город Эстонии)
Янтарь (полезное ископаемое)
Рига (столица Латвии)
Рижский (залив )
Чудское (озеро)
Даугава (река)
Давайте вместе сделаем вывод, что общего, похожего в этих странах.
1. Все страны Балтии занимают приморское положение (расположены на берегу
Балтийского моря).
2. Рельеф равнинный.
3. Много озер и болот.
4. Климат умеренный, мягкий, влажный.
5. Все республики бедны полезными ископаемыми.
6. Во всех странах Балтии развито с/х, рыбный промысел.
III. Изучение нового материала.
Учитель: сейчас мы покидаем страны Балтии и берем курс на дружественное
России государство Белоруссию.
Работа с картой учебника.
Откройте политическую карту мира и найдите Белоруссию, назовите государства,
с которыми проходит граница.
Литва  Латвия  Польша  Россия  Украина
Работа с контурной  картой в классе.
Предложить учащимся найти на контурной карте Белоруссию и отметить её. Объяснение учителя: Белоруссия расположена на равнине;
рельеф страны в основном равнинный.
В северной части страны много озер, этот край называется Поозёрье.
Прочтём вместе.
На юге  плоская, заболоченная местность, называется Полесье. Белоруссия
находится в лесной зоне, леса покрывают третью часть республики. Лесной массив
в Белоруссии называют Пуща. Белоруссия  лесной край. Для охраны
растительного и животного мира в Белоруссии созданы заповедники и заказники.
Белоруссия когдато была сплошь покрыта лесами, в которых водилось много
диких животных. Вековой лес сохранился в заповеднике «Беловежская пуща».
Сообщение ученицы. «Беловежская пуща».
Здесь в непроходимой чаще водятся пушные звери: лисы, куницы, горностаи,
выдры, а также лоси, косули, олени, барсуки, медведи, зубры ( взяты под охрану).
Учитель: Для охраны бобров и других животных на реке Березине создан
Березинский заповедник. В нем растут леса хвойные, широколиственные с
примесью дуба, березы, клена и живут олени, косули, кабаны, встречаются зубры.
На юге страны есть еще заповедник Припятский с лугами, дубравами болотами.
Климат в Белоруссии умеренный, мягкий, влажный: лето продолжительное не
жаркое. Зимой выпадает снег, но морозов больших не бывает, частые оттепели. На
равнинную поверхность республики заходят свободно влажные ветры с
Атлантического океана и приносят большое количество осадков. Благодаря их
обилию в Белоруссии много рек и озёр. На карте физической найдите реки
Белоруссии.
Самые крупные реки: Западная Двина   Неман   Днепр
Полезные ископаемые
Предложить по физической карте найти, какими полезными ископаемыми богата
Белоруссия.
Из полезных ископаемых важное значение в хозяйстве имеет торф. Запасы торфа
находятся в Центральных районах Белоруссии и в Полесье. Есть также залежи
поваренной соли, железной руды, известняка, глины, кварцевого песка. В юго восточной части Белоруссии добывают нефть и газ, но для страны своих
природных ресурсов недостаточно, они покупают газ в России.
Учитель: Мы с вами хорошо знаем, что полезные ископаемые являются сырьём для
промышленности.
Промышленность.
Ведущими отраслями промышленности в республике являются :
Военная    Деревообрабатывающая Промышленность     Химическая
Пищевая      Машиностроение      Лёгкая
Машиностроительные заводы Белоруссии выпускают хорошо известные всем
тракторы « Беларусь», самосвалы МАЗ, самые большие грузоподъемные машины
до 125 т груза Бел Аз. Они известны во всех странах мира, мотоциклы « Минск»,
мотороллеры, телевизоры, холодильники и др.
Химическая промышленность.
На предприятиях химической промышленности производят различные
минеральные удобрения, шины, пластмассы.
Деревообрабатывающая.
Фабрики выпускают пиломатериалы, мебель, спички, фанеру, картон, бумагу.
Лёгкая промышленность выпускает льняные изделия, трикотажные, которые
находят место в нашей жизни. У нас в школе частыми гостями бывают белорусы,
которые привозят (готовые изделия) нашим сотрудникам костюмы, платья, блузки
( производство Белоруссии).
Пищевая занимается переработкой сельскохозяйственного сырья.
Военная  военные заводы производят боевую технику и боевое оружие.
Белоруссия край развитого сельского хозяйства.
Особенно выделяются, высоко развиты молочное и мясное
животноводство,картофелеводство и льноводство. Картофеля белорусы сажают
много. Он идёт в пищу, на корм скоту и переработку (спирт и крахмал).
Белорусы очень любят картофель, они его называют бульбой. Из него онимогут
приготовить 100 различных блюд. Картофель у белорусов – первый хлеб. На севере страны выращивают лён, где больше влаги, а летом прохладнее. В таких
условиях лён тянется вверх и дает длинное волокно.
Население. Основное население страны белорусы, но живут и русские, поляки,
украинцы. Государственный язык  русский и белорусский. Во время ВОВ погиб
каждый четвертый житель страны. Столица Белоруссии  г. Минск.
Информационное сообщение ученицы о г. Минске.
Минск  город герой. Проживает в нём более миллиона жителей. Ему почти 1000
лет. Минчане 1000 дней и ночей вели ожесточенную борьбу с фашистскими
оккупантами. Эта борьба создала славу непокорённого города. Ему заслужено
присвоено звание городагероя. Фашисты превратили город в груду развалин.
В настоящее время Минск  крупный научный и культурный центр республики.
Здесь есть Белорусская академия, университет, др. ВУЗы, богатейшее
книгохранилище, много театров, киностудий, концертных залов, музеев, картинных
галерей.
Минск  крупный промышленный центр страны. Здесь выпускается значительная
часть велосипедов, мотороллеров, наручных часов и др. В городе много домов
отдыха, детских и спортивных лагерей.
Учитель: Минск  красивый современный город.
Найдите крупные города Белоруссии.
Гомель второй по величине город после Минска.
Витебск  по численности населения и в промышленном отношении стоит на
третьем месте.
Брест  расположен на границе с Польшей. В городе находится одна из старинных
крепостей  Брестская. Героическая оборона Брестской крепости в годы ВОВ
известна всему миру. Теперь здесь открыт музей  памятник ее защитникам.
IV. Закрепление нового материала.
1. В какой стране побывали на уроке?
 Что нового узнали ?
В завершении я предлагаю игру: « Да нетка». 1. Белоруссия граничит с Казахстаном? (нет).
2. Эта страна, где много озёр и болот? (да).
3. Рельеф страны горный.
4. Климат жаркий.
5. В Белоруссии много торфа.
6. В заповеднике « Беловежская пуща» под охраной находятся лоси.
7. Через Белоруссию течет Волга,
8. Главной рекой является Днепр.
9. Столица Белоруссии  город Вильнюс.
10. В Белоруссии живут русские, белорусы.
11. На машиностроительных заводах выпускают суда.
12.Брест городгерой.
V. Задание на дом: изучить учебный материал по учебнику
VI. Подведение итогов урока. Оценивание ответов одноклассников
обучающимися. Комментирование оценок.  Порядок приобретения товаров в магазине.
1. Перед   походом   в   магазин   продумать   необходимые   покупки   и   при
большом их количестве составить список покупок.
2. Взять с собой столько денег, чтобы хватило на предстоящие покупки.
3. Принесённые с собой вещи положить в камеру хранения, закрыв её на
ключ.
4. Взять   корзину   (тележку),   найти   соответствующие   нужным   товарам
отделы, аккуратно взять с полок нужные товары и поместить в свою
корзину.   Оставшиеся   на   полках   товары   не   сдвигать,   не   мять.   На
покупках   необходимо   обратить   внимание   на   сроки   их   годности,
особенно в случаях продажи товаров со скидками (ценники на такие
товары обычно бывают жёлтого цвета).
5. Когда покупки по списку будут в корзине (тележке) следует пройти на
кассу   для   оплаты   покупок.   Во   время   движения   к   кассам   обратить
внимание на кассу, к которой наименьшая очередь, куда желательно и
направиться для оплаты. 6. Выложить продукты на стойку кассира, вежливо попросить у кассира
нужное количество пакетов для удобства переноски покупок домой.
7. Внимательно   слушая   кассира,   передать   ему   деньги   в   сумме,   равной
(покупка   без   сдачи)   или   больше   названной   кассиром.   Обязательно
дождаться сдачи, пересчитать её, взять чек и сверить полученную от
кассира сдачу с суммой сдачи, указанной в чеке.
8. Поблагодарив   кассира,   взять   покупки,  корзину   (тележку)   вернуть   на
место, забрать вещи из камеры хранения.
9. Задание: Соотнесите виды товаров с названием отдела, поставьте стрелки:
Отделы
Стрелки
Товары

Парфюмерия

Муж.одежда

Галантерея

Косметика

Канцелярия

Обувь

Детская одежда
Бытовая техника

Хозяйственные товары
Пиджак, майка, брюки
Кроссовки, туфли, сандалии
Мыло, зубная паста, шампунь
Духи, дезодорант
Ремень, сумка, портмоне
Ручка, карандаш, кисть
Тени для век, губная помада
Чепчик, ползунки, пелёнка
Холодильник, стиральная
машина

file_name: урок географии беларусь.docx

intro:
Урок географии в 9 классе.
Тема: «Белоруссия».
Цели: обобщить и систематизировать знания обучающихся о государствах Балтии.
Сформировать общее представление о положении на карте, границах,
экономике Белоруссии, населении, их занятиях; познакомить с крупными городами.
Развивать познавательную активность, географическое мышление, внимание, умение ориентироваться по карте, применять имеющиеся знания в различных ситуациях.
Воспитывать гордость и уважение к людям, героически сражавшимся за свою Родину в годы ВОВ, повысить интерес к изучению географии.

география

group: Дисциплины


extracted_text:
Календарнотематическое планирование по окружающему миру 4  класса.
Тема урока.
Учитель:
Колво
часов
Планируемый
Фактическая
дата
период
проведения
(недели)
03.0907.09.18
03.0907.09.18
10.0914.09.18
10.09.14.09.18
17.0921.09.18
17.09.21.09.18
24.0928.09.18
24.0928.09.18
01.1005.10.18
01.10.05.10.18
15.1019.10.18
15.10.19.10.18
22.1026.10.18
22.1026.10.18
29.1002.11.18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Погода, ее составляющие (температура
воздуха, облачность, осадки, ветер.
Изменчивость погоды.
Предсказание погоды и его значение в жизни
людей
Наблюдение за погодой. Правила
поведения в природе его края.
Вид местности. Правила поведения во время
грозы. Правила поведения во время урагана.
Рисунок местности, план местности, карта
местности. Масштаб и условные знаки
Географическая карта и план.
Правила пешеходов
Формы земной поверхности: равнины, горы,
холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте)
9 Формы земной поверхности:
равнины, горы, холмы, овраги
(общее представление, условное
обозначение равнин и гор на карте).
Оказание первой помощи при
ушибах и переломах.
Изменение   форм   поверхности   суши   в
результате естественного разрушения горных
пород.
  Оказание   первой   помощи   при
солнечном ударе.
Формы   поверхности   суши,
человеком: карьер, отвалы, насыпь, курган
  созданные
10
11
12 Особенности   поверхности   родного
края   (краткая   характеристика   на
основе   наблюдений)  Осторожно,
газ.
и

природы
13 Почва,   ее   состав,   значение   для
живой
для
хозяйственной   жизни   человека
Осторожно, огонь.
Природные   сообщества.
  Взаимосвязи   в
природном   сообществе:   растения   –   пища   и
укрытие   для   животных;
  животные   –
распространители плодов и семян растений
14
15 Лес, луг, водоем – единство живой
и   неживой   природы   (солнечный
свет, воздух, вода, почва, растения,
животные). Круговорот веществ 16 Лес, луг, водоем – единство живой
и   неживой   природы   (солнечный
свет, воздух, вода, почва, растения,
животные).  Влияние   человека   на
природные   сообщества  Съедобные
и ядовитые грибы.
17 Лес, луг, водоем – единство живой
и   неживой   природы   (солнечный
свет, воздух, вода, почва, растения,
животные).
 Правила   поведения   в
лесу.
18. Наблюдение за погодой своего края
19
Правила поведения в лесу.
Лес, луг, водоем – единство живой и неживой
природы (солнечный свет, воздух, вода, почва,
растения, животные)

человека.
  Этическое
20 Природные   сообщества   родного
края   (2–3   примера   на   основе
наблюдений).
и
эстетическое   значение   природы   в
жизни
  Освоение
человеком   законов   жизни   природы
посредством
практической
деятельности. Правила поведения у
воды.
Искусственные   сообщества:   поле   и   сад.
Животные   искусственных   сообществ,   их
связь с растениями
22
Искусственные сообщества: поле и сад
23
Форма и размеры Земли
24 Карта   полушарий.
21

 Материки   и
океаны, их названия, расположение
на   глобусе   и   карте.
 Важнейшие
природные   объекты   своей   страны,
района
Вращение Земли как причина смены
дня   и   ночи.  Обращение   Земли
вокруг  Солнца как причина смены
времен года
Путешествие по материкам: пустыня Африки
Путешествие по материкам: экваториальные
леса Южной Америки
Путешествие   по   материкам:
Африки,
Америки, Антарктида, Австралия, Евразия
общее
Природные
представление,   основные   природные   зоны
(климат,   растительный   и   животный   мир,
  пустыня
  экваториальные   леса   Южной
зоны   России:

25
26
27
28
29
1
29.1002.11.18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
05.1109.11.18
05.1109.11.18
12.1116.11.18
12.1116.11.18
26.1130.11.18
26.1130.11.18
03.1207.12.18
03.1207.12.18
10.1214.12.18
10.1214.12.18
17.1221.12.18
17.1221.12.18
24.1228.12.18 особенности   труда   и   быта   людей,   влияние
человека на природу изучаемых  зон,  охрана
природы)
Путешествие   по   материкам:   Антарктида,
Евразия
30
31 Путешествие   по   материкам:
Евразия.  Красная книга России, ее
значение, отдельные представители
растений   и   животных   Красной
книги
32 Путешествие   по   материкам:
Австралия,   Евразия.  Заповедники,
национальные   парки,   их   роль   в
охране
  Правила
поведения на железной дороге.
природы.

34
35
36
33 Путешествие   по   материкам:
пустыня   Африки,
  Австралия,
Евразия.  Этическое и эстетическое
значение природы в жизни человека.
Освоение человеком законов жизни
природы посредством практической
деятельности
Положительное   и   отрицательное   влияние
деятельности   человека   на   природу   (в   том
числе   на   примере   окружающей   местности).
Охрана   природных   богатств:   воды,   воздуха,
полезных   ископаемых,
  растительного   и
животного мира.
История Отечества. Счет лет в истории
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: Древняя Русь
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: Древняя Русь
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: Древняя Русь
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: Древняя Русь
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: Древняя Русь
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные   исторические   периоды:   Московское
государство
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные   исторические   периоды:   Московское
государство
41
42
37
38
39
40
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24.1228.12.18
09.0111.01.19
09.0111.01.19
14.0118.01.19
14.01.18.01.19
21.0125.01.19
21.0125.01.19
28.0101.02.19
28.0101.02.19
04.0208.02.19
04.0208.02.19
11.0215.02.19
11.0215.02.19 43
44
45
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные   исторические   периоды:   Московское
государство
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные   исторические   периоды:   Московское
государство
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные   исторические   периоды:   Московское
государство
46 Проверочная   работа
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
 по   теме:
  Московское
«Древняя   Русь.
царство».
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные   исторические   периоды:   Российская
империя
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные   исторические   периоды:   Российская
империя
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные   исторические   периоды:   Российская
империя
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные   исторические   периоды:   Российская
империя
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные   исторические   периоды:   Российская
империя
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные   исторические   периоды:   Российская
империя
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные   исторические   периоды:   Российская
империя. Оформление плаката или стенной
газеты   к   общественному   празднику:
Международный женский день
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
15.04разные
  периоды:
Российская империя
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные   исторические   периоды:   Российская
империя
Картины быта, труда, духовнонравственные
и   культурные   традиции   людей   в   разные
исторические времена
  исторические
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25.0201.03.19
25.0201.03.19
04.0307.03.19
04.0307.03.19
11.0315.03.19
11.0315.03.19
18.0322.03.19
18.032203.19
25.0329.03.19
25.0329.03.19
08.0412.04.19
08.0412.04.19
15.0419.04.19
15.0419.04.19 57 Проверочная

работа
 по
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
теме:»Российская империя».
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: СССР
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: СССР
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: СССР
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: СССР
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные   исторические   периоды:   Российская
Федерация. Россия на карте, государственная
граница России
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные   исторические   периоды:   Российская
Федерация
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные   исторические   периоды:   Российская
Федерация.
  Оформление   плаката   или
стенной газеты к общественному празднику:
День весны и труда
Наиболее   важные   и   яркие   события
общественной и культурной жизни страны в
разные   исторические   периоды:   Российская
Федерация
ВПР
Президент   Российской   Федерации   –   глава
государства.
главы
государства   за   социальное   и   духовно
нравственное благополучие граждан
Родной край – частица России. Оформление
плаката или стенной газеты к общественному
празднику   «День   победы»,   праздникам     и
памятным  датам своего региона
Посильное   участие   в   охране   памятников
истории   и   культуры   своего   края.   Личная
ответственность   каждого   человека   за
сохранность   историкокультурного   наследия
своего края
  Ответственность

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22.0426.04.19
22.0426.04.19
29.0403.05.19
29.0403.05.19
06.0510.05.19
06.0510.05.19
13.0517.05.19
13.0517.05.19
20.0524.05.19
20.0524.05.19
27.0531.05.19
27.0531.05.19
27.0531.05.19
27.0531.05.19

file_name: окружающий мир.docx

intro:
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4  класса.
Учитель:
№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Планируемый период проведения (недели)	Фактическая дата
1	Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер.	1	03.09-07.09.18
2	Изменчивость погоды.	1	03.09-07.09.18
3	Предсказание погоды и его значение в жизни людей	1	10.09-14.09.18
4	Наблюдение за погодой. Правила поведения в природе его края.	1	10.09.-14.09.18
5	Вид местности. Правила поведения во время грозы. Правила поведения во время урагана.	1	17.09-21.09.18
6	Рисунок местности, план местности, карта местности. Масштаб и условные знаки	1	17.09.-21.09.18
7	Географическая карта и план. Правила пешеходов	1	24.09-28.09.18
8	Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте)	1	24.09-28.09.18
9	Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Оказание первой помощи при ушибах и переломах.	1	01.10-05.10.18
10	Изменение форм поверхности суши в результате естественного разрушения горных пород. Оказание первой помощи при солнечном ударе.	1	01.10.-05.10.18
11	Формы поверхности суши, созданные человеком: карьер, отвалы, насыпь, курган	1	15.10-19.10.18
12	Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений) Осторожно, газ.	1	15.10.-19.10.18Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4  класса.
Учитель:
№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Планируемый период проведения (недели)	Фактическая дата
1	Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер.	1	03.09-07.09.18
2	Изменчивость погоды.	1	03.09-07.09.18
3	Предсказание погоды и его значение в жизни людей	1	10.09-14.09.18
4	Наблюдение за погодой. Правила поведения в природе его края.	1	10.09.-14.09.18
5	Вид местности. Правила поведения во время грозы. Правила поведения во время урагана.	1	17.09-21.09.18
6	Рисунок местности, план местности, карта местности. Масштаб и условные знаки	1	17.09.-21.09.18
7	Географическая карта и план. Правила пешеходов	1	24.09-28.09.18
8	Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте)	1	24.09-28.09.18
9	Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Оказание первой помощи при ушибах и переломах.	1	01.10-05.10.18
10	Изменение форм поверхности суши в результате естественного разрушения горных пород. Оказание первой помощи при солнечном ударе.	1	01.10.-05.10.18
11	Формы поверхности суши, созданные человеком: карьер, отвалы, насыпь, курган	1	15.10-19.10.18
12	Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений) Осторожно, газ.	1	15.10.-19.10.18

title: Рабочая программа по окружающему миру 4 класс


extracted_text:
Календарнотематическое планирование по литературному чтению 4 Б класса.
Учитель: Вертелецкая Наталья Васильевна.
Планируемы
Фактическая
Тема урока.
Колво
часов
дата
й период
проведения
(недели)
03.0907.09.18
03.0907.09.18
10.0914.09.18
10.0914.09.18
17.0921.09.18
17.0921.09.18
24.0928.09.18
22.1026.10.18
01.1005.10.18
01.1005.10.18
15.10.
19.10.18
15.1019.10.18
22.1026.10.18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
12
13

понятия
(о   животных,
Понимание   отдельных,   наиболее   общих
особенностей   текстов   былин,   мифов,
легенд,
  библейских   рассказов   (по
отрывкам или небольшим текстам)
Понимание   отдельных,   наиболее   общих
особенностей   текстов   былин,   мифов,
легенд,
  библейских   рассказов   (по
отрывкам или небольшим текстам)
Понимание   отдельных,   наиболее   общих
особенностей   текстов   былин,   мифов,
легенд,
  библейских   рассказов   (по
отрывкам   или   небольшим   текстам).
Осознание
«Родина»,
представления   о   проявлении   любви   к
Родине в литературе
Сказки
  бытовые,
волшебные).  Особенности  фольклорного
текста
Художественные   особенности   сказок:
лексика,
  построение   (композиция).
Особенности фольклорного текста
Характеристика   героя   произведения   с
использованием
художественно
выразительных средств данного текста
Характеристика   героя   произведения   с
использованием
художественно
выразительных средств данного текста
Нахождение в тексте слов и выражений,
характеризующих героя и событие
Описание   (пейзаж,   портрет,   интерьер),
рассуждение   (монолог   героя,   диалог
героев).
 Нахождение   в   тексте   слов   и
выражений,   характеризующих   героя   и
событие

характеризующих героя и событие
Понимание   отдельных,   наиболее   общих
особенностей   текстов   былин,   мифов,
легенд,
  библейских   рассказов   (по
отрывкам или небольшим текстам)
Понимание   отдельных,   наиболее   общих
особенностей   текстов   былин,   мифов,
легенд,
  библейских   рассказов   (по
отрывкам или небольшим текстам)
Понимание   отдельных,   наиболее   общих
особенностей   текстов   былин,   мифов,
10 Нахождение в тексте слов и выражений, 14
15
16
17
18
19
  библейских   рассказов   (по
легенд,
отрывкам или небольшим текстам)
Контрольное чтение

их
Понимание   отдельных,   наиболее   общих
особенностей   текстов   былин,   мифов,
легенд,
  библейских   рассказов   (по
отрывкам или небольшим текстам)
Знакомство   с   различными   способами
работы   с   деформированным   текстом   и
(установление
использование
причинноследственных

связей,
последовательности событий: соблюдение
этапности в выполнении действий)
Изложение с элементами сочинения
Деление   текста   на   части.   Определение
микротем
Создание собственного текста на основе
художественного произведения (текст по
аналогии).

22
21
20 Нормы   письменной   речи   в   мини
сочинениях   (повествование).   Создание
собственного  текста  на  основе    личного
опыта»
Самостоятельное   построение   плана
высказывания.
собственного
Определение
последовательности
событий,
  осознание   цели   речевого
высказывания,   умение   задавать   вопрос
услышанному
по
учебному,
научнопознавательному
и

художественному произведению
Элементы   книги:   содержание   или
оглавление, титульный лист, аннотация,
иллюстрации
Деление   текста   на   части.   Определение
микротем
  Книга   как   особый   вид   искусства.
Создание собственного текста на основе
репродукций картин художников
Понимание   нравственного   содержания
прочитанного   осознание   мотивации
поведения   героев,   анализ   поступков
героев с точки зрения норм морали
Понимание   нравственного   содержания
прочитанного,
  осознание   мотивации
поведения   героев,   анализ   поступков
героев с точки зрения норм морали
Проверочное чтение
Интерпретация   текста   литературного
произведения в творческой деятельности
  по   ролям,
учащихся:
  чтение
27
28
26
23
24
25
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
.24.09
28.09.18
29.1002.11.18
29.1002.11.18
05.1109.11.18
05.1102.11.18
12. 11
16.11.18
12.1116.11.18
26.1130.11.18
26.11.
30.11.18
03.1207.12.18
03.1207.12.18
10.1214.12.18
10.1214.12.18
17.1221
12.18 29
инсценирование, драматизация
Доказательство   собственной   точки
зрения   с   опорой   на   текст   или
собственный опыт
30 Нахождение   в   тексте,
  определение
значения   в   художественной   речи   (с
помощью
средств
выразительности:   эпитетов,   сравнений,
метафор
учителя)

31 Нахождение   в   тексте,

  определение
значения   в   художественной   речи   (с
помощью
средств
выразительности:   эпитетов,   сравнений,
метафор
Книга
справочная. Алфавитный каталог
художественная,
учителя)
учебная,

32

33 Ориентировка в литературных понятиях:
художественное
произведение,
художественный   образ,   искусство   слова,
автор   (рассказчик),   сюжет,   тема;   герой
произведения:
  речь,
поступки,   мысли;   отношение   автора   к
герою
  его   портрет,
34 Отбор   и   использование   выразительных
средств   языка   (синонимы,   антонимы,
сравнение)   с   учетом   особенностей
монологического высказывания

38
37
36
35 Устное   сочинение   как   продолжение
прочитанного   произведения,   отдельных
его сюжетных линий.
Типы книг изданий (книгасборник) Виды
информации   в   книге:
  научная,
художественная   (с   опорой   на   внешние
показатели   книги,
  ее   справочно
иллюстративный материал)
Представленность     разных   видов   книг:
историческая
Самостоятельный   выборочный   пересказ
по
фрагменту:
характеристика   героя   произведения
(отбор   слов,   выражений   в   тексте,
позволяющих составить рассказ о герое
основе текста). Описание места действия
(выбор   слов,   выражений   в   тексте,
позволяющих составить данное описание
на основе текста)
 Схожесть тем, идей, героев в фольклоре
разных народов
Нахождение в тексте слов и выражений,
характеризующих   героя   и   событи.
Определение
особенностей
художественного   текста:   своеобразие
заданному
40
39

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17.1221.12.18
24.1228.12.18
24.1228.12.18
09.0111.01.19
09.0111.01.19
14.0118.01.19
14.0118.01.19
21.0125.01.19
21.0125.01.19
28.0101.02.19
28.01001.02.1
9
04.0208.02.19 41
42
выразительных   средств   языка   (с
помощью учителя)
Создание собственного текста на основе
репродукций картин художников
Осознание
«Родина»,
представления   о   проявлении   любви   к
Родине в литературе
понятия

46
45
44
43 Характеристика   героя   произведения.
Портрет,   характер   героя,   выраженные
через   поступки   и   речь.   Сопоставление
поступков   героев   по   аналогии   или   по
контрасту
Выявление   авторского   отношения   к
герою   на   основе   анализа   текста,
авторских помет, имен героев
Выявление   авторского   отношения   к
герою   на   основе   анализа   текста,
авторских помет, имен героев
Вычленение и сопоставление эпизодов из
разных   произведений   по   общности
ситуаций,
  эмоциональной   окраске,
характеру поступков героев
Передача  впечатлений (из повседневной
жизни,   художественного   произведения.
Общее   представление   о   разных   видах
текста:
  учебных,
научнопопулярных   –   и   их   сравнение.
Определение целей создания этих видов
текста
Понимание   смысловых   особенностей
разных по виду и типу текстов, передача
их с помощью интонирования
  художественных,
47
48
49 Освоение   разных   видов   пересказа
  подробный,
(передача

художественного   текста:
выборочный   и   краткий
основных мыслей)
пользование
Самостоятельное
соответствующими   возрасту   словарями
и справочной литературой
Определение
особенностей
художественного   текста:   своеобразие
выразительных   средств   языка   (с
помощью учителя)
Составление   плана   в   виде   назывных
предложений из текста, в виде вопросов, в
виде самостоятельно сформулированного
высказывания
Создание собственного текста на основе
репродукций   картин   художников.
Произведения   классиков   отечественной
литературы XIX–ХХ вв.
Произведения   классиков   отечественной
50
51
52
53
54
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
04.0208.02.19
11.0215.02.19
11.0215.02.19
25.0201.03.19
25.0201.03.19
04.0307.03.19
04.0307.03.19
11.0315.03.19
11.0315.03.19
18.0322.03.19
18.0322.03.19
25.0329.03.19
25.0329.03.19
08.0412.04.19 55
56
57

текста
литературы XIX–ХХ вв.
Деление   текста   на   части.   Определение
особенностей   учебного   и   научно
популярного
(передача
информации)   Определение   микротем.
Определение   главной   мысли   каждой
части   и   всего   текста.   Ключевые   или
опорные слова.
Произведения   классиков   отечественной
литературы XIX–ХХ вв.
Деление   текста   на   части.   Построение
алгоритма
по
воспроизведению   текста.   Определение
микротем.
деятельности

58 Подробный   пересказ   текста.   Краткий
пересказ   текста   (выделение   главного   в
содержании   текста).   Воспроизведение
текста   с   опорой   на   ключевые   слова,
модель, схему.
59 Характеристика   героя   произведения.
Портрет,   характер   героя,   выраженные
через поступки и речь
60 Освоение   разных   видов   пересказа
  подробный,
(передача
художественного   текста:
выборочный   и   краткий
основных мыслей)
В   вежливой   форме   высказывать   свою
точку   зрения   по   обсуждаемому
произведению
  научно
художественному
познавательному,
тексту)
Воспроизведение   текста   с   опорой   на
ключевые слова, модель, схему
61
62
(учебному,

63 Характеристика   героя   произведения.
Портрет,   характер   героя,   выраженные
через поступки и речь. Освоение разных
видов пересказа художественного текста:
подробный,
  выборочный   и   краткий
(передача основных мыслей)

64 Представленность     разных   видов   книг:
приключенческая,
фантастическая.
Характеристика   героя   произведения.
Портрет,   характер   героя,   выраженные
через поступки и речь
Понимание   смысловых   особенностей
разных по виду и типу текстов, передача
их с помощью интонирования
65
66 Освоение   разных   видов   пересказа
  подробный,
(передача
художественного   текста:
выборочный   и   краткий
основных мыслей)
Воспроизведение   текста   с   опорой   на
67
1
08.0412.04.19
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15.0419.04.19
15.0419.04.19
22.0426.04.19
22.0426.04.19
29.0403.05.19
29.0403.05.19
06.0510.05.19
06.0510.05.19
13.0517.05.19
13.0517.05.19
20.0524.05.19
20.0524.о5.19 ключевые слова, модель, схему
ВПР
68
69 Представленность     разных   видов   книг:
научнопопулярная,
фантастическая,
справочноэнциклопедическая
литература.

70 Повторение   по  теме:  «Представленность
  историческая,

детские
разных   видов   книг:
приключенческая»,
периодические издания (по выбору)
1
1
1
27.0531.05.19
27.0531.05.19
27.0531.05.19

file_name: литературное чтение.docx

intro:
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класса.
Учитель:
№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Планируе-мый период проведения (недели)	Фактическая дата
1	Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, мифов, легенд, библейских рассказов (по от-рывкам или небольшим текстам)	1	03.09-07.09.18
2	Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, мифов, легенд, библейских рассказов (по от-рывкам или небольшим текстам)	1	03.09-07.09.18
3	Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, мифов, легенд, библейских рассказов (по от-рывкам или небольшим текстам). Осо-знание понятия «Родина», представле-ния о проявлении любви к Родине в ли-тературе	1	10.09-14.09.18
4	Сказки (о животных, бытовые, волшеб-ные). Особенности фольклорного текста	1	10.09-14.09.18Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класса.
Учитель:
№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Планируе-мый период проведения (недели)	Фактическая дата
1	Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, мифов, легенд, библейских рассказов (по от-рывкам или небольшим текстам)	1	03.09-07.09.18
2	Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, мифов, легенд, библейских рассказов (по от-рывкам или небольшим текстам)	1	03.09-07.09.18
3	Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, мифов, легенд, библейских рассказов (по от-рывкам или небольшим текстам). Осо-знание понятия «Родина», представле-ния о проявлении любви к Родине в ли-тературе	1	10.09-14.09.18
4	Сказки (о животных, бытовые, волшеб-ные). Особенности фольклорного текста	1	10.09-14.09.18

title: Рабочая программа по  литературному чтению 4 класс


extracted_text:
Календарнотематическое планирование по основам религиозных культур и светской
этики (модуль «Светская этика»).
Учитель: Вертелецкая Наталья Васильевна.
№
п/п
Тема урока.
Колво
часов
Фактическая
дата
Планируемы
й период
проведения
(недели)
Россия  наша Родина.
Что такое светская этика?
Культура и мораль
Особенности морали.
1.
2
3
4
56 Добро и зло.
78 Добродетель и порок.
Свобода моральный выбор человека.
Свобода и ответственность
9
10
11 Моральный долг.
12
Справедливость.
13 Альтруизм и эгоизм.
14
15
16 Подведение итогов.
17
Дружба.
Что значит быть моральным.
Род и семья — исток нравственных
отношений.
Совесть.
Нравственные идеалы.
Золотое правило нравственности.
Стыд, вина, извинение.
18 Нравственный поступок.
19
20
21 Честь и достоинство.
22
23
24
25
26
27
28
29
30 Жизнь человека — высшая нравственная
Образцы нравственности в культуре
Отечества.
Этикет.
Семейные праздники.
ценность.
Любовь и уважение к Отечеству.
31
32
33 Подготовка творческих проектов.
34
35
Презентация творческих работ.
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
2
1
2
1
2
03.0907.09.18
10.0914.09.18
17.0921.09.18
24.0928.09.18
01.10
05.10,15.10
19.10.18
22.1026.10,
29.1002.11.18
05.1109.11.18
12.1116.11.18
26.1130.11.18
03.1207.12.18
10.1214.12.18
17.1221.12.18
24.1228.12.18
09.0111.01.19
14.0118.01.19
21.0125.01.19
28.0101.02.19
04.0208.02.19
11.0215.02.19
25.0201.03.19
04.03..07.03.,
11.0315.03.19
18.0322.03 ,
25.0329.03.19
08.0412.04
15.0419.04,
22.0426.04.19
29.0403.05.19
06.0510.05 ,
13.0517.05.19
20.0524.05.19
27.05 31.05. Календарнотематическое планирование по основам религиозных культур и светской
этики (модуль «Основы православной культуры»).
Учитель: Баева Наталья Николаевна.
Фактическая
дата
Планируемы
й период
проведения
(недели)
№
п/п
1
2
3
4
56
78
9
10.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Тема урока.
Колво
часов
Россия  наша Родина.
Культура и религия
Человек и Бог в православии
Православная молитва
Библия и Евангелие
Проповедь Христа
Христос и Его Крест
Пасха
Православное учение в человеке
Совесть и раскаяние
Заповеди.
Милосердие и сострадание
Золотое правило.
Храм
Икона
Творческие работы учащихся
Подведение итогов
Как христианство пришло на Русь
Подвиг
Заповеди блаженств
Зачем творить добро?
Чудо в жизни христианина
Православие о Божьем суде
Таинство причастия
Монастырь
Отношение христианина к природе
Христианская семья
Защита Отечества
Христианин в труде
Любовь и уважение к Отечеству
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
2 Календарнотематическое планирование по основам религиозных культур и светской
этики (модуль «Основы мировых религиозных культур»).
Учитель: Лесникова Татьяна Алексеевна.
Тема урока.
Планируемы
Фактическая
Колво
часов
й период
проведения
(недели)
дата
Введение в предмет. Россиянаша Родина.
Культура и религия.
Священные книги религий.
Священные книги религий.
Хранители преданий в религиях мира.
1.
23
45
67
8
910 Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и
воздаяния.
Человек в религиозных традициях мира.
Священные сооружения.
Искусство в религиозной культуре.
Творческие работы учащихся.
История религий в России.
Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.
Праздники и календари.
забота   о   слабых,
Религия и мораль. Нравственные заповеди
в религиях мира.

Милосердие,
взаимопомощь.
Семья.   Долг,   свобода,   ответственность,
труд. Любовь и уважение к Отечеству.
Создание творческих работ.
Создание творческих работ.
Презентация творческих работ.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
23
24
25
26
27
28
29
31
32
33
34
35
1
2
2
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2

intro:
Календарно-тематическое планирование по основам религиозных культур и светской этики (модуль «Светская этика»).
Учитель:
№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Планируе-мый период проведения (недели)	Фактическая дата
1.	Россия - наша Родина.	1	03.09-07.09.18
2	Что такое светская этика?	1	10.09-14.09.18
3-	Культура и мораль	1	17.09-21.09.18
4	Особенности морали.	1	24.09-28.09.18
5-6	Добро и зло.	2	01.10-05.10,15.10-19.10.18
7-8	Добродетель и порок.	2	22.10-26.10, 29.10-02.11.18
9	Свобода моральный выбор человека.	1	05.11-09.11.18
10	Свобода и ответственность	1	12.11-16.11.18
11	Моральный долг.	1	26.11-30.11.18
12	Справедливость.	1	03.12-07.12.18
13	Альтруизм и эгоизм.	1	10.12-14.12.18
14	Дружба.	1	17.12-21.12.18
15	Что значит быть моральным.	1	24.12-28.12.18
16	Подведение итогов.	1	09.01-11.01.19
17	Род и семья — исток нравственных от-ношений.	1	14.01-18.01.19
18	Нравственный поступок.	1	21.01-25.01.19
19	Золотое правило нравственности.	1	28.01-01.02.19
20	Стыд, вина, извинение.	1	04.02-08.02.19
21	Честь и достоинство.	1	11.02-15.02.19
22	Совесть.	1	25.02-01.03.19
23-24	Нравственные идеалы.	2	04.03-..07.03.,11.03-15.03.19Календарно-тематическое планирование по основам религиозных культур и светской этики (модуль «Светская этика»).
Учитель:
№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Планируе-мый период проведения (недели)	Фактическая дата
1.	Россия - наша Родина.	1	03.09-07.09.18
2	Что такое светская этика?	1	10.09-14.09.18
3-	Культура и мораль	1	17.09-21.09.18
4	Особенности морали.	1	24.09-28.09.18
5-6	Добро и зло.	2	01.10-05.10,15.10-19.10.18
7-8	Добродетель и порок.	2	22.10-26.10, 29.10-02.11.18
9	Свобода моральный выбор человека.	1	05.11-09.11.18
10	Свобода и ответственность	1	12.11-16.11.18
11	Моральный долг.	1	26.11-30.11.18
12	Справедливость.	1	03.12-07.12.18
13	Альтруизм и эгоизм.	1	10.12-14.12.18
14	Дружба.	1	17.12-21.12.18
15	Что значит быть моральным.	1	24.12-28.12.18
16	Подведение итогов.	1	09.01-11.01.19
17	Род и семья — исток нравственных от-ношений.	1	14.01-18.01.19
18	Нравственный поступок.	1	21.01-25.01.19
19	Золотое правило нравственности.	1	28.01-01.02.19
20	Стыд, вина, извинение.	1	04.02-08.02.19
21	Честь и достоинство.	1	11.02-15.02.19
22	Совесть.	1	25.02-01.03.19
23-24	Нравственные идеалы.	2	04.03-..07.03.,11.03-15.03.19


extracted_text:
Утверждаю
Директор МАОУ СШ №55 г. Липецка «Лингвист»
Т. Д. Тихонова
План заседаний кафедры
на 2018-2019 учебный год
Тема
«Современные
образовательные
технологии как
фактор повышения
педагогического
мастерства учителей
начальной школы»
Цель
совершенствование
педагогического
мастерства в сфере
формирования
универсальных учебных
действий в рамках ФГОС.
Заседания
I. Август 2018 г.
1 «Новый учебный год: возможности для развития»
(подготовка к педсовету)
2) План работы кафедры.
3) Рассмотрение рабочих программ.
4) Проведение методической недели.
II. Ноябрь 2017 г.
1) Итоги школьного этапа предметных олимпиад (4
классы )
2) Подготовка к научнопрактической
конференции.
III. Февраль 2018 г.
1) «Новые стандарты – ориентир на результат»
(подготовка к ПС).
2) Работа с одаренными детьми (планирование
работы на 20182019 учебный год).
3) Информация с ГМО. IV. Апрель 2018 г.
1) «Школа – территория здоровья» (подготовка к
ПС)
 2) Научнопрактическая конференция
3) Информация с ГМО.
V. Май 2018 г.
1) Итоги третьего триместра и учебного года.
2) Информация с ГМО.
3) Результаты работы кафедры.
4) Планирование работы на 20182019 учебный год.

file_name: План заседаний кафедры2018-2019 (1).docx

intro:
План заседаний кафедры
на 2018-2019 учебный год
Тема	Цель	Заседания
«Современные образовательные технологии как фактор повышения педагогического мастерства учителей начальной школы»	совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС.	I. Август 2018 г.
1 «Новый учебный год: возможности для развития» (подготовка к педсовету)
2) План работы кафедры.
3) Рассмотрение рабочих программ.
4) Проведение методической недели.
		II. Ноябрь 2017 г.
1) Итоги школьного этапа предметных олимпиад (4 классы )
2) Подготовка к научно-практической конференции.План заседаний кафедры
на 2018-2019 учебный год
Тема	Цель	Заседания
«Современные образовательные технологии как фактор повышения педагогического мастерства учителей начальной школы»	совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС.	I. Август 2018 г.
1 «Новый учебный год: возможности для развития» (подготовка к педсовету)
2) План работы кафедры.
3) Рассмотрение рабочих программ.
4) Проведение методической недели.
		II. Ноябрь 2017 г.
1) Итоги школьного этапа предметных олимпиад (4 классы )
2) Подготовка к научно-практической конференции.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Виханская
Алла
Владимировна,
Учитель биологии
АНОО СШ «Бизнесгимназия»
Дзержинского района
Г.Волгограда
Тема: Значение насекомых в природе и жизни человека
Цель: Обобщить, систематизировать и расширить знания о насекомых и их многообразии,
сформировать понимание какую роль играют насекомые в природе и жизни человека.
Предметные:
характеризовать особенности основных отрядов насекомых.
приводить примеры положительной и отрицательной роли насекомых их значение в
биоценозе.
Метапредметные и личностные результаты:
Личностные УУД
1. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение
2. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и
сохранения здоровья.
Познавательные УУД
1.Формировать умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную
информацию.
2.Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать
3.Создавать схематично модели с выделением существенных храктеристик…
( Представлять информацию в виде таблицы, кластера)
КоммуникативныеУУД
1.Формирование умения слушать и понимать речь других людей.
2. Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе
в группе.
РегулятивныеУУД
1.Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу
проблему, определять цель учебной деятельности 2.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1.Организационный момент:
….А весь большой и старый дом
                                                                                битком набит жильцами,
                                                                                и уживаться надо в нем,
                                                                                хоть мы «сами с усами».
                                                                                Годится нам в соседи тот,
                                                                                кто больше пользы
принесет,
                                                                                С кем есть чем
поживиться,
                                                                                иль от беды укрыться.
                                                                                Иной сосед опасен,
                                                                                Но в целом–
                                                                                МИР ПРЕКРАСЕН!
М.Х. Левитман.
ЭТАП 1 Актуализация знаний
Учитель: Давайте вспомним с какими животными мы познакомились на прошлом уроке?
Предлагаю вам составить синквейн по теме «Насекомые»
Пример.
Синквейн на тему Насекомое
насекомое
жужжащее сосущее
жалит пьет раздражает
пьет кровь прокалывая кожу
комар Учитель: Насекомых на планете несколько млн.раз больше чем людей. Как складываются
наши отношения? О чем  сегодня мы будем говорить на уроке?
Ребята  вспоминают,   изученный   ранее   материал   (понятия,   факты)   которые   связаны   с
формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум) Определяют, каких знаний нам
не хватает, где и как их добыть (открыть).
ЭТАП 2 Создание проблемной ситуации
Учитель: Сегодня на уроке мы проведем судебное заседание и попробуем вместе с вами
вынести судебное решение. Ваше судебное решение будет зависеть только от запятой, которую вы
поставите. Решение будет таким  «КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ»
Учитель вывешивает вердикт на доске.
ЭТАП 3 целеполагания  постановка практической частной познавательной задачи или
определение.
Учащиеся работают в парах.
Учитель:  На странице учебника найдите информацию о насекомых (каждая группа
получает задание по отрядам насекомых)
Я прошу вас поработать с текстом, используя обозначения в тексте
Vуже знал
+новое
_Думал иначе
?не понял, есть вопросы
!меня это удивило.
После этого заполнить таблицу
Характеристика отряда
Представители
Значение
Отчеты групп. На доске появляются фото представителей
Выступление группы заканчивается постановкой запятой в предложении на доске.
Я считаю, что запятую надо поставить вот тут, потому, что….
Учитель задает вопросы:
  Сейчас я предлагаю вам выбрать на ваш взгляд:
полезное насекомое……………
вредное насекомое…………….
насекомое, которое ничем не примечательно……….
Объясните, почему ваш выбор был именно таким? Ребята обсуждают информацию
Для чего нам надо знать эту информацию?
ЭТАП 4 целеполагания   постановка практической частной познавательной задачи или
определение учебной задачи обобщенного типа.
Учитель: Ребята сегодня к нам на урок пришло письмо
Текст письма:
На   схемах   показаны   циклы   развития   капусты   и   бабочки   капустницы.   Гусеницы   этой
бабочки питаются капустными листьями. Бабочка отложила на лист капусты яйца через три месяца
после посадки рассады на поле. Что случится с урожаем?
Капуста:
Прорастание семян 15 дн.
Развитие рассады в горшочках 15дн.
Посадка на грядку и рост растений – 60дн.
Образование и развитие кочана, сбор урожая30дн.
Бабочка капустница:
Гусеницы21день
Яйца  7дн
Куколки
10дн
Бабочки
14дн
А.Гусеницы не успевают вылупиться и урожай не пострадал.
Б.Гусеница только приступит к поеданию капусты.
В.Гусеницы успеют немножко испортить кочан.
Г.Гусеницы сильно испортят кочан.
Д. Гусеницы съедят весь кочан капусты.
Учитель:
Какие ваши предложения в решении этой задачи?
Кто думает иначе?
Как можно оформить ответ?
Какое значение в природе имеет бабочка капустница?
Как сохранить урожай капусты? ЭТАП Рефлексия (итог урока).
Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?
(указывает на проблему, записанную на доске)
Какой вывод мы можем сделать?
Нужны ли насекомые
Д/З
1 Нарисовать памятники насекомым, обосновать свой выбор.
2.Составить рассказ: «Земля без насекомых».

file_name: урок насекомые.doc

intro: Конспект урока по биологии  "Значение насекомых в природе и жизни человека" (7 класс, биология)


file_name: урок насекомые.doc

description:
Виханская
Алла
Владимировна,
Учитель биологии
АНОО СШ «Бизнесгимназия»
Дзержинского района
Г.Волгограда
Тема: Значение насекомых в природе и жизни человека
Цель: Обобщить, систематизировать и расширить знания о насекомых и их многообразии,
сформировать понимание какую роль играют насекомые в природе и жизни человека.
Предметные:
характеризовать особенности основных отрядов насекомых.
приводить примеры положительной и отрицательной роли насекомых их значение в
биоценозе.
Метапредметные и личностные результаты:
Личностные УУД
1. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение
2. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и
сохранения здоровья.
Познавательные УУД
1.Формировать умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную
информацию.
2.Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать
3.Создавать схематично модели с выделением существенных храктеристик…
( Представлять информацию в виде таблицы, кластера)
КоммуникативныеУУД
1.Формирование умения слушать и понимать речь других людей.
2. Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе
в группе.
РегулятивныеУУД
1.Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу
проблему, определять цель учебной деятельности

description:
2.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1.Организационный момент:
….А весь большой и старый дом
                                                                                битком набит жильцами,
                                                                                и уживаться надо в нем,
                                                                                хоть мы «сами с усами».
                                                                                Годится нам в соседи тот,
                                                                                кто больше пользы
принесет,
                                                                                С кем есть чем
поживиться,
                                                                                иль от беды укрыться.
                                                                                Иной сосед опасен,
                                                                                Но в целом–
                                                                                МИР ПРЕКРАСЕН!
М.Х. Левитман.
ЭТАП 1 Актуализация знаний
Учитель: Давайте вспомним с какими животными мы познакомились на прошлом уроке?
Предлагаю вам составить синквейн по теме «Насекомые»
Пример.
Синквейн на тему Насекомое
насекомое
жужжащее сосущее
жалит пьет раздражает
пьет кровь прокалывая кожу
комар

description:
Учитель: Насекомых на планете несколько млн.раз больше чем людей. Как складываются
наши отношения? О чем  сегодня мы будем говорить на уроке?
Ребята  вспоминают,   изученный   ранее   материал   (понятия,   факты)   которые   связаны   с
формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум) Определяют, каких знаний нам
не хватает, где и как их добыть (открыть).
ЭТАП 2 Создание проблемной ситуации
Учитель: Сегодня на уроке мы проведем судебное заседание и попробуем вместе с вами
вынести судебное решение. Ваше судебное решение будет зависеть только от запятой, которую вы
поставите. Решение будет таким  «КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ»
Учитель вывешивает вердикт на доске.
ЭТАП 3 целеполагания  постановка практической частной познавательной задачи или
определение.
Учащиеся работают в парах.
Учитель:  На странице учебника найдите информацию о насекомых (каждая группа
получает задание по отрядам насекомых)
Я прошу вас поработать с текстом, используя обозначения в тексте
Vуже знал
+новое
_Думал иначе
?не понял, есть вопросы
!меня это удивило.
После этого заполнить таблицу
Характеристика отряда
Представители
Значение
Отчеты групп. На доске появляются фото представителей
Выступление группы заканчивается постановкой запятой в предложении на доске.
Я считаю, что запятую надо поставить вот тут, потому, что….
Учитель задает вопросы:
  Сейчас я предлагаю вам выбрать на ваш взгляд:
полезное насекомое……………
вредное насекомое…………….
насекомое, которое ничем не примечательно……….
Объясните, почему ваш выбор был именно таким?

description:
Ребята обсуждают информацию
Для чего нам надо знать эту информацию?
ЭТАП 4 целеполагания   постановка практической частной познавательной задачи или
определение учебной задачи обобщенного типа.
Учитель: Ребята сегодня к нам на урок пришло письмо
Текст письма:
На   схемах   показаны   циклы   развития   капусты   и   бабочки   капустницы.   Гусеницы   этой
бабочки питаются капустными листьями. Бабочка отложила на лист капусты яйца через три месяца
после посадки рассады на поле. Что случится с урожаем?
Капуста:
Прорастание семян 15 дн.
Развитие рассады в горшочках 15дн.
Посадка на грядку и рост растений – 60дн.
Образование и развитие кочана, сбор урожая30дн.
Бабочка капустница:
Гусеницы21день
Яйца  7дн
Куколки
10дн
Бабочки
14дн
А.Гусеницы не успевают вылупиться и урожай не пострадал.
Б.Гусеница только приступит к поеданию капусты.
В.Гусеницы успеют немножко испортить кочан.
Г.Гусеницы сильно испортят кочан.
Д. Гусеницы съедят весь кочан капусты.
Учитель:
Какие ваши предложения в решении этой задачи?
Кто думает иначе?
Как можно оформить ответ?
Какое значение в природе имеет бабочка капустница?
Как сохранить урожай капусты?

description:
ЭТАП Рефлексия (итог урока).
Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?
(указывает на проблему, записанную на доске)
Какой вывод мы можем сделать?
Нужны ли насекомые
Д/З
1 Нарисовать памятники насекомым, обосновать свой выбор.
2.Составить рассказ: «Земля без насекомых».

title: Конспект урока по биологии  "Значение насекомых в природе и жизни человека" (7 класс, биология)


extracted_text:
Урок  викторина + презентация литературного чтения в 3 классе
на тему: Сказки А.С.Пушкина.
учитель начальных классов МАОУ СШ №55 г.Липецка
«Лингвист»
Томилина Ольга Сергеевна
книги  юбиляры 2011 года
(«Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной царевне Лебеди») Тема:  Урок – викторина по сказкам А.С. Пушкина
Цели:
1. Закрепить  знания  учащихся  сказок А.С. Пушкина.
2. Формировать умение четко и ясно отвечать на поставленные вопросы
3. Учить работать в команде
 4.  Развивать образное мышление, речь, память
 5. Прививать интерес к предмету.
Оборудование:
Мультимедиа, проектор, выставка книг, рисунки детей Ход урока
1. Организационный момент
2. Постановка целей урока
      Ребята мы с вами на протяжении нескольких уроков изучали сказки
А.С.Пушкина. Сегодня я предлагаю вспомнить и закрепить наши знания. Урок
наш необычный. Проведем мы его в форме викторины по сказкам любимого
поэта А.С.Пушкина.
3. Закрепление
Для этого нам нужно разделиться на две команды. Каждая команда
будет получать жетоны за правильные ответы. (Дети делятся на 2 команды,
подходя к столу и выбирая себе перевернутую эмблему.)
Первая  команда   «золотая рыбка», вторая команда   «золотой петушок».
Итак, начнем с разминки.
( Детям предлагается среди портретов известных писателей найти
портрет А.С. Пушкина.) – слайд 2
Вопросы разминки
1.Где родился А.С. Пушкин? (В Москве.)
2.Когда он родился? (6 июня 1799 г. )
3.На каком языке говорили в семье Пушкина?( В семье говорили на
французском языке
4.Когда  А. С. Пушкин начал сочинять стихи?( Он начал сочинять
рано, когда был совсем маленьким.)
5.Кто учил его писать по–русски ( Писать порусски учила его бабушка) 6.От кого маленький Саша узнал русские народные сказки?  (От няни
Арины Родионовны.)
  7.  Сколько всего сказок написал А.С. Пушкин? (6;5 и1 – не закончил.)
Слайд 3,4,5,6,7
5.
 А какие сказки А.С. Пушкина вы знаете? Посмотрите на экран и
назовите  сказки по очереди . (Слайды – с 8 по 19)
(Дети в командах по очереди перечисляют названия известных им сказок. )
(Сказка о царе Салтане, Сказка о рыбаке и рыбке,  Сказка о попе и о
работнике его Балде, Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях,
Сказка о золотом петушке, поэма «Руслан и Людмила», О Медведихе…)
Учитель: Молодцы! Победила команда..  Но это было легкое задание!
1 конкурс
 Узнайте, из какой сказки эти строчки, продолжите.
1.    Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
“Кабы я была царица,
Говорит одна девица,
………………………...
(То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир”.)
“Кабы я была царица,
Говорит ее сестрица,  ……………………….
(То на весь бы мир одна
Наткала я полотна”,)
“Кабы я была царица,
Третья молвила сестрица,
(Я б для батюшки царя
Родила богатыря”.)
2.  Жил старик со своей старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно…(тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.)
3.  “Свет мой, зеркальце скажи! Скажи
(Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?”)
4.  Навстречу ему Балда
Идет, сам не зная куда.
“Что, батька, так рано поднялся? Чего ты взыскался?”
Поп ему в ответ: …(“Нужен мне работник:
Повар, конюх и плотник.
А где найти мне такого
Служителя не слишком дорогого?”)
Слайды – с 2023
2 конкурс
Вопросы
    1.    Как звали сына царя Салтана? (Князь Гвидон.)
    2.    В кого и в какой последовательности превращался князь Гвидон?
(Комар – муха – шмель.)
    3.    Сколько раз закидывал старик невод в тот день, когда поймал золотую
рыбку? (3 раза.)
    4.    Что поймал старик в первый и во второй раз? (1й раз – тину, 2й раз
– морскую траву.)
    5.    Помогла ли рыбка старику и как?
 6.    Кто помогал королевичу Елисею в поисках царевны? (Солнце, месяц,
ветер.)
    7.    За какую плату согласился работать Балда? (За 3 щелчка.)
Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно,
В год за три щелчка тебе по лбу,
Есть же мне давай вареную полбу.
3 конкурс
 Узнай сказку по следующим словам: 1.    Путь – дорога, терем, прялка, солнышко, месяц, ветер, свадьба.
(«Сказка о мертвой царевне».)
  2.    Откуп, дурачина, изба, терем, жемчуг, царица, корыто. («Сказка о
рыбаке и рыбке».)
    3.    Базар, жадность, лошадь, печка, работа, оброк, море, веревка,
наказание. («Cказка о попе и о работнике его Балде».)
6. Рать, воеводы, царь, мудрец, шатер, шамаханская царица, звездочет,
петушок. («Сказка о золотом петушке».)
Конкурс капитанов
Слайды – с 24 по 32
ВОПРОСЫ  по сказкам Пушкина (после того как ребенок ответил,
показывается слайд с правильным ответом)
1. Какое животное в произведении Пушкина рассказывает сказки? (КОТ
УЧЕНЫЙ)
2. Кто обманул чертей  и наказал попа за жадность? (БАЛДА)
3. Про какого героя своей сказки А.С. Пушкин писал:
            Чуть опасность где видна,
                        Верный сторож как со сна
                        Шевельнется, встрепенется,
                        К той сторонке обернется
                       И кричит: «Кирикуку!
                       Царствуй, лежа на боку!» (Петушок)
4. Кого послал старый бес соревноваться с Балдой? (Внука бесенка)
5. С кем сражался князь Гвидон? (с коршуном)
6. На чем плыли по морю Гвидон с матерью? (в бочке)
7. Как звали жениха царевны из «Сказки о мертвой царевне»?(Елисей)
8. Кто говорил такие слова «ты прекрасна, спору нет!» (зеркало)
Учитель  – Молодцы, капитаны! Выиграла в этом конкурсе команда… 4 конкурс
Собери картинку
(Условия конкурса: каждая команда должна собрать разрезную
картинку с иллюстрацией из сказки А.С. Пушкина (по типу мозаики). К столу
подходят дети по очереди и выкладывают по одной детали. Побеждает  та
команда, которая сделает это быстрее и назовет ее название.)
Учитель   Молодцы, ребята! Знаете хорошо произведения великого поэта.
Сразу видно, что много читаете.
5 конкурс
Сказочный порядок
(Задания даются каждой команде одинаковые  (2 экземпляра картинок).
Выигрывает та команда, которая выполнит их быстрее.
1. На столах выложены картинки с изображением насекомых муха,
шмель, комар из «Сказки о царе Салтане». Дети должны разложить их в
«сказочной» последовательности: князь Гвидон сначала превратился в муху,
потом в комара и, наконец, в шмеля.
2. На столах  выложены картинки с изображением месяца, солнца и
ветра. Дети должны расставить их в той последовательности, в которой
царевич Елисей из сказки «О мертвой царевне» обращался к ним с вопросом о
своей невесте (солнце, месяц, ветер)
3. На столах  выложены животные: заяц, коза, слон, лиса, лошадь.
Дети должны выбрать тех животных, которые помогли Балде из сказки «О
попе и работнике его Балде» обхитрить чертят. (заяц, лошадь) Числа
Конкурс 6
( Каждая команда вспомнит все числа, которые встречались в сказках А.С.
Пушкина!
 Сколько лет рыбачил старик?  33 года
 Сколько раз кидал старик невод прежде чем поймать золотую рыбку? 3 раза
 Сколько раз ходил он с просьбами к рыбке? 5 раз (корыто, изба ,
дворянство, царица, владычица морская)
 Сколько просьб она выполнила? 4раза
 Сколько сыновей было у Дадона? (2 сына)
 Сколько раз летал царь Гвидон к Салтану? (3 раза)
 Сколько девиц сидело вечером  под окном (3 девицы)
 Сколько вышло витязей на берег? (30 витязей прекрасных)
 Сколько было богатырей в сказке про мертвую царевну? (7 богатырей)
 Сколько щелчков отвесил Балда попу? (3 щелчка)
7конкурс
Узнай сказку по рисунку.  (Детям показываются рисунки.)
      1.   Кораблик («Сказка о царе Салтане».)
      2.  Зеркало («Сказка о мертвой царевне».)
      3.  Корыто («Сказка о рыбаке и рыбке»)
     4.  Яблоко («Сказка о мертвой царевне».)
7. Зайчонок («Сказка о попе и о работнике его Балде».)
8. Месяц («Сказка о мертвой царевне».) 9.
   Лебедь («Сказка о царе Салтане».)
4.Итог урока
Учитель  – Молодцы ребята, вы отлично знаете сказки Пушкина! Теперь
нужно подсчитать,  сколько очков вы набрали и узнаем, какая же команда
победила.
 Победила ДРУЖБА!

intro:
Урок - викторина + презентация литературного чтения в 3 классе на тему: Сказки А.С.Пушкина.
учитель начальных классов МАОУ СШ №55 г.Липецка «Лингвист»
Томилина Ольга Сергеевна
книги - юбиляры -2011 года
(«Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»)Урок - викторина + презентация литературного чтения в 3 классе на тему: Сказки А.С.Пушкина.
учитель начальных классов МАОУ СШ №55 г.Липецка «Лингвист»
Томилина Ольга Сергеевна
книги - юбиляры -2011 года
(«Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»)

title: Открытый урок по литературному чтению