extracted_text:
Образ учителя в стихах Подгоренских поэтов
Эссе
Какой  образ вырисовался в  воображении после знакомства со стихами
Подгоренских поэтов, посвященными учителю?
Стихи написаны в разное время людьми разных поколений. К старшему поколению
относятся поэты В.М.Бод, Н..Морозов, З.Рогозина. Они посвятили свою жизнь служению
школе, воспитанию  и обучению детей. А поэзия стала их хобби. О школе, об учителе и
учениках эти авторы пишут с теплотой и любовью, хорошо понимая миссию, возложенную
на учителя. В стихотворении «Моим ученикам» В.М. Бод благодарит ребят, которых она
учила, за то, что те дарят любимым учителям радость сотворчества и молодость души. В
другом своем стихотворении поэтесса  с теплотой и мудрой грустью пишет об ушедшем из
жизни прекрасном человеке и учителе И.М.Шаповалове, который больше всего в жизни
ценил Добро и Красоту, оставил в памяти современников глубокий и светлый след.

В.М.Бод  сама являлась человеком, вдохновившим своих бывших учеников на
написание лирических произведений, потому что, наверное, опережала свое время:
талантливая (химик, лирик, музыкант), скромная, хрупкая и целеустремленная, стойкая и
искренняя, открытая людям, она внесла в жизнь нашего района мощную струю культуры,
радость жизни, детскую чистоту мировосприятия и мудрость хорошо знающего жизнь
человека.
 Л.Тобратова, поэт, сформировавшийся во второй половине 20 века,  называет Веру
Бод «ангелом небесным», умеющим, не прилагая особых усилий, преобразить мир, своим
«голосом чудным» лечить душевные раны… Этой мудрой женщине «в белой шапке
пушистых волос» позавидовали бы даже Боги, так чиста и высоконравственна была ее
нелегкая жизнь: душато у героини «опаленная». Но у нее такое славное древнеславянское
имя – Вера. Оно помогает  верить в добро и любовь и делать жизнь яркой, разноцветной…
 Н. Морозов – поэтфронтовик. Он благодарен своему учителю за то, что тот
воспитал в своих учениках чувство высокого долга, силу воли, любовь к Родине и труду,
способность понимать и ценить красоту.
Авторы создают разные поэтические жанры. Это  стихивоспоминания (Н.Морозов,
«Первый учитель»),  стихипосвящения («Первому руководителю литобъединения
И.М.Шаповалову», «Посвящение В.М.Бод» Л.Тобратовой и др.),  лирические
произведения, посвященные молодым педагогам («Марина» Л.Дуплякиной).
Язык стихотворений яркий, образный, живой. Авторы с глубокой симпатией пишут
об учителе, поэтому часто их стихи взволнованны, эмоциональны, возвышены, порой
просто сентиментальны и очень метафоричны. Лексика многих авторов эмоционально
экспрессивна, насыщена эпитетами, олицетворениями, звукописью и цветописью:
В стихах членов литературного объединения «Эдельвейс» создан очень
симпатичный образ учителя. Конечно, учителя бывают разными, но о плохих
преподавателях сочиняют обычно анекдоты, а перед теми, кто стал учителем «от Бога»,
смиренно преклоняют колени многие поколения моих соотечественников. Это говорит о
том, что у России есть будущее. Сегодня его творят  наши Учителя!
                                                                                Л.А.Дуплякина.

file_name: Образ учителя в стихах.docx

intro: В эссе "Образ учителя в стихах подгоренских поэтов" дается краткий обзор лирики членов литературного объединения "Эдельвейс" Подгоренского района Воронежской области, в которой отражен облик современного учителя, оставившего важный след в жизни своих учеников. Стихи трогательны, лиричны. Они воспитывают уважение к человеку, выбравшему нелегкий путь просвещения молодежи.Файл-текстовый документ.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Разработка праздника ко дню матери
"Мама  это значит ЖИЗНЬ!"
Автор работы: Учитель начальных классов Менц Елена Александровна,
МКОУ " Ванаварская средняя школа" ЭМР Красноярского края
Краткая аннотация: Внеклассное мероприятие с презентацией « День
Матери». Интересный праздник для школьников,  их матерей и бабушек.
Перед праздником дети рисуют портреты своих мам и бабушек, пишут о
них сочинения. Звучат прекрасные стихотворения о мамах и бабушках,
интересные песни. Исполняются веселые сценки. Проводятся
разнообразные конкурсы не только с детьми, но и с мамами и бабушками.
В конце праздника дети вручают подарки мамам и бабушкам , сделанные
своими руками на уроках технологии.
Цели:

 воспитывать уважение и бережное отношение к матери;
 развивать чувства долга и ответственности за свои поступки;
 способствовать созданию праздничной, доверительной атмосферы;
 поощрять творческие способности учащихся.
Ход мероприятия:
Ведущий: Что за праздник готовится тут?
Может почётные гости придут?
Может, придут генералы?
Дети: Нет!
Ведущий: Может,  придут адмиралы?
Дети: Нет!
Ведущий: Может, герой, облетевший весь свет?
Дети: Нет! Нет! Нет!
1ученик: Гадать понапрасну бросьте!
Смотрите, вот они, гости!
Почётные, важные самые!
Все: Здравствуйте, наши мамы!
Ведущая. Здравствуйте, дорогие гости! Сегодня мы собрались в этом зале,
чтобы поздравить с праздником самых родных, самых милых и любимых мам. Ведущая. В последнее воскресенье ноября в России отмечают особый
праздник  День матери. Это праздник, к которому никто не может оставаться
равнодушным. Ведь сколько бы нам ни было лет  пять или пятьдесят  нам
всегда нужна мама, ее любовь, ласка, внимание, совет.
Презентация «Притча о маме»
Ученик
Без сна ночей твоих прошло немало,
Забот, тревог за нас не перечесть,
Земной поклон тебе, родная мама
За то, что ты на белом свете есть.
Ученик
Разведешь ты тучи
Сильными руками
И добру научишь
Мудрыми словами.
Ученик
Спасибо, родная, что есть ты у нас,
Что видим и слышим тебя каждый час,
За добрую душу и теплое слово,
За то, что не видели в жизни плохого,
Спасибо тебе, наш родной человек!
Желаем здоровья на долгий твой век!
Ведущий: Дорогие наши, любимые мамы, с  Днем матери вас! Нам бы очень
хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам радость, оторвав хоть
ненадолго от повседневных забот, чтобы вы почувствовали, как любят вас
дети, как дорого им ваше внимание.
Ученик
Пусть этот праздник будет светлым,
Пусть радость принесут вам ветры,
 Пусть уйдут печали, сбудутся мечты,
Пусть всегда вам дарят улыбки и цветы!
День матери –
Достойный добрый праздник,
Который входит
Солнышком в семью.
И не приятно
Каждой маме разве, Когда ей честь
По праву воздают!
Ученик
Пришел веселый праздник к нам,
Чудесный праздник  праздник мам.
Он Днем матери называется
И в конце ноября отмечается.
Ученик
Сегодня праздник наш любимый,
Веселый, добрый, нежный, милый.
Для мам мы песенки споем,
Станцуем и стихи прочтем.
Звучит песня « Моя мама»
Ученики:
1. Мама – это небо,
Мама  это свет,
Мама – это счастье,
Мамы лучше нет.
Мама – это сказка,
Мама – это смех,
Мама – это ласка,
Мамы любят всех.
2.
 Мне мама приносит
Игрушки, конфеты,
Но маму люблю я
Совсем не за это.
Веселые песни
Она напевает,
Нам скучно вдвоем
Никогда не бывает.
Я ей открываю
Свои все секреты.
Но маму люблю я
Не только за это.
Люблю свою маму,
Скажу я вам прямо, Ну просто за то,
Что она моя мама!
3.  Сколько звезд на небе!
Всех не сосчитать.
Эти звезды маме
Подарю опять.
И однажды утром,
Глядя на меня,
Мама улыбнется:
"Звездочка моя!"
4.  Мама! Какое хорошее слово!
Мама всё время быть рядом готова
В минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.
Разделит надежды, утешит, поймёт.
По жизни уверенно рядом пойдёт.
5.  Мы вас любим очень, очень, очень,
Бесконечно – это не секрет;
Впрочем, если говорить короче:
Вас любимей не было и нет!
И красивей вас не сыщешь тоже,
И не сыщешь ни за что милей…
Это мы сказать сердечно можем
не скрывая радости своей.
Танец
Сценка «Спорщики»
1 ученик. У меня такая мама,
Все завидуют, я знаю!
2 ученик. Отчего же? Почему же?
Мама лучше у меня.
3 ученик. Кто сказал, что у тебя?
Мама лучше всех  моя.
Ведущий. Не стоит спорить. У каждого из нас мама самая лучшая, самая
красивая! «РОМАШКА»
Ведущий:
Наша волшебная ромашка поможет узнать вам особенности вашей внешности
и характера.
 Сорт этой ромашки называется “Самая–самая”.
Приглашаются мамы и отрывают лепестки цветка.
1. Самая обаятельная
2. Самая привлекательная
3. Самая заботливая
4. Самые красивые глаза
5. Самая очаровательная улыбка
6. Самаясамая добрая
7. Самая ласковая
8. Самая хозяйственная
9. Самое щедрое сердце
10. Самая обворожительная.

Ведущий. Ребята, а ведь мамы у нас не только умные, красивые, но и
старательные, трудолюбивые. Где чаще всего дома мы можем встретить маму?
Ученики.  На кухне.
Ведущий.  Сейчас мы и узнаем, какие предметы в хозяйстве маме помогают.
Я буду начинать стихи, а вы заканчивать.
1.Помогать я маме буду
С ней я вымою …(посуду).
2.И оладьи, и омлет,
И картошку на обед,
А блины – вот это да!
Жарит всё ...(сковорода) 3.В брюхе у него вода
Забурлила от тепла.
Как разгневанный начальник,
Быстро закипает ... (чайник)
4.Это кушанье для всех
Мама сварит на обед,
И половник тут как тут –
Разольет в тарелки … (суп)
5.Ем столовой суп в обед,
Чайной пробую десерт,
Дайте мне ещё немножко,
Где моя большая ...(ложка)
6.На одной широкой ножке
У неё 4 рожка,
Но она совсем не пилка,
Для котлет и мяса ...(вилка)
7.Она всем очень нравится,
На блюдечке красавица,
С одной рукой милашка,
Голубенькая ...(чашка)
8.У кого ответа нет
В чем сварить себе обед?
На плите стоит чистюля.
Суп сварить  нужна ...(кастрюля)
Учитель. Дети  это самое дорогое для матери.
Счастлив тот, кто с детства знает материнскую любовь, ласку и заботу.
А дети должны отвечать ей тем же: любовью, вниманием, заботой.
Ученики:
1. Зореньки краше и солнца милей
Та, что зовётся мамой моей.
Мамочка, милая, мама моя,
Как хорошо, что ты есть у меня!
2. Ветер завоет, гроза ль за окном,
Мамочка в доме – страх нипочём.
Мамочка, милая, мама моя, Как хорошо, что ты есть у меня!
Ведущий
Наша мама вся в заботах,
От темна и до темна.
Каждодневная работа,
Магазины, беготня.
Мама варит, мама шьет и машину водит. И монеты мама льет – не дома – на
заводе!
Надо женщинам уметь делать все на свете, как же всюду им поспеть?
Подскажите дети?
Ученик
Может быть, как в сериале домработниц им нанять,
Что они белье стирали, застилали бы кровать.
Ученик
Чисто в доме убирали и ходили в магазин,
Целый день с детьми играли….
Хором (удивленно). А для мамы?
Ученик
А для мамы лимузин!
Пусть родная отдыхает,
Всюду с папой разъезжает…
Что ж, довольно рассуждать,
Об этом можно лишь мечтать.
Нашим мамам не пристало
Жить как в этих сериалах.
Жизнь у мам хоть и не мед,
Но дела идут вперед!
Дарят нам тепло и ласку,
От улыбок их светло.
Мамы наши просто сказка!
Греет душу их тепло.
Без будильника встают,
Книжку прочитают, Колыбельную споют,
Нежно приласкают.
Песня «Как хорошо под маминым крылом»
Ученик
Мы любим вас и уважаем,
Бывает, часто огорчаем.
За все простите, извините,
Любовью вашей нас любите
И согревайте нас теплом,
Обогревайте весь наш дом,
Флюиды счастья излучайте
И никогда не унывайте.
Мы любим вас! Мы ценим вас!
Об этом говорим сейчас.
Ведь "Мама"  первые слова
И их забыть никак нельзя.
Песня «Мамочка моя»
МАМА – слово золотое,
Очень мягкое, простое,
Доброе… И все же
Слова нет дороже.
Это слово в целом свете
Произносят первым дети.
Нас мама жизнью одарила,
Да и себя всю посвятила,
Забыв о личном, о себе,
Чтоб было лучше мне, тебе.
День Матери  День Мамочки
И на щеках две ямочки.
Я за улыбку все отдам
И только лучшее для мам.
Желаем вам ни капли горести,
Ни шага к старости, а только бодрости,
Чтобы были вы жарптица,
Красавицадевица. Жили, словно в сказке,
А детишкам  ласки.
Как сердечко бьется,
Мамочка смеется.
Какие добрые глаза!
Но почему течет слеза?
Ведь мы сегодня поздравляем
И вас ничем не огорчаем.
Платочком слезы вы утрите,
С улыбкой, милые, взгляните!
Для нас вы  самые родные!!!
Неповторимые, земные.
Песня « Мамочка лучше всех на свете»
на мотив мелодии песни «Маленькая страна»
Мамочка лучше всех на свете
Мамочку любим мы!
Мамочке все улыбки наши,
Лучшие в мире сны.
Мама всегда в делах домашних
Много у нее забот.
Знаем, что очень сильно мама
К вечеру устает.
Мамы роднее нет,
Мамы роднее нет.
В чем же любимой мамы нашей
Молодости секрет?
Вырастим мы своих детишек
И через много лет
Тоже узнаем самый главный
Мамин большой секрет.
Только любовь большая маме
Стариться не дает.
Пусть же она родная наша
Долго еще живет!
Мамы роднее нет,
Мамы роднее нет.
В чем же любимой мамы нашей
Молодости секрет?
Сценка  «Три мамы»: В центре стоит стол, три стула. На одном из стульев сидит кукла. На столе
блюдо с четырьмя ватрушками.
Ведущий:
Наши дети так упрямы!
Это каждый знает сам.
Говорят им часто мамы,
Но они не слышат мам.
Танюша под вечер
С прогулки пришла
И куклу спросила:
Входит Таня, подходит к столу и присаживается на стул, куклу берет на
руки.
Таня:
Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Идика обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Ведущий:
Танюшина мама с работы пришла
И Таню спросила:
Входит мама, садится на стул около Тани.
Мама:
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
Обедать кричала бабуся не раз,
А ты отвечала: сейчас да сейчас.
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Идика, обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Ведущий:
Тут бабушка — мамина мама — пришла И маму спросила:
Входит бабушка с палочкой, подходит к столу и садится на третий стул.
Бабушка:
Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд.
Нельзя же весь день сидеть без обеда.
Уж доктором стала, а все непоседа.
С этими дочками просто беда.
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Идика обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Все едят ватрушки.
Ведущий:
Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками сделать упрямыми?
Все трое: Ох, как не просто быть мамами!
Стихотворениеинсценировка
1.  Я маме своей помогаю:
В песочнице суп я сварю,
Я в луже кота постираю…
Как, мама, тебя я люблю!
2  А я на обоях в прихожей
Мамули рисую портрет,
Братишка мне тоже поможет…
Мамуля, похож или нет?
3  Надену я мамино платье,
Лишь только обрежу длину,
Всем сразу вдруг станет понятно:
Люблю я лишь маму одну!
4  А я ей подарок готовлю
На папином новом авто Царапаю: «Маме – с любовью!
Тебя не заменит никто!»
5  А я твою новую шапку
В зайчонка тотчас превращу:
Пришью ему уши и лапки…
Подарок я сделать хочу!
6  А я вот подрался с Данилом –
Под глазом огромный синяк.
Сказал, что его мама лучше,
Я с ним не согласен никак!
7  Я мамины туфли помою,
Кораблики в ванной пущу.
И мама придет, и увидит,
Что я ее очень люблю!
8  Я мяч на губную помаду
У Кати – соседки сменял.
И мамочка будет в восторге,
И скажет: «Вот сын у меня!»
9  Не будем мы спорить напрасно,
Мы мамочкам скажем своим,
Что дети их просто прекрасны…
ВМЕСТЕ: Ведь мы никогда не шалим!
Дочь:– Я сейчас мамочку свою удивлю, в честь праздника стихами буду
говорить.
Заходит мама.
Дочь:
– Мне даже слов не подыскать
Ну, как ты можешь, мама,
В кошёлках тяжести таскать по 10 кг
Смотрю, опять пришла чуть свет
Ты из универмага?
Мама: Так что же делать, дай совет.
Дочь: Сходи 2 раза ,  мама. Ведущий: Бывает и так
Ученик: Я решил сварить компот
В мамин день рожденья.
Взял изюм, орехи, мед,
Килограмм варенья.
Все в кастрюле поместил,
Размешал, воды налил,
На плиту поставил
И огня прибавил.
Чтобы вышло повкуснее,
Ничего не пожалею!
Две морковки, лук, банан,
Огурец, муки стакан,
Половину сухаря
В мой компот добавил я.
Все кипело, пар клубился.
Наконец, компот сварился!
Маме я отнес кастрюлю:
«С днем рождения, мамуля!»
Мама очень удивилась,
Засмеялась, восхитилась.
Я налил компоту ей –
Пусть попробует скорей!
Мама выпила немножко
И… закашлялась в ладошку,
А потом сказала грустно:
«Чудощи! Спасибо! Вкусно!»
Ведущий: Дорогие мамы, послушайте, пожалуйста, как наши дети
представляют то время, когда они сами станут родителями.
Ученик: Когда я буду взрослым,
Я буду очень грозным.
И скажут мои детки:
«Нельзя ли погулять?»
«А час какой? Девятый?
Пожалуй, поздновато, А ну, скажу, ребята,
Сейчас же марш в кровать!»
Когда я буду взрослым,
Я буду очень грозным.
И скажут мои детки:
«Нельзя ли поиграть?»
Скажу: «Весь день играли?
Коробку поломали?
Катушку потеряли?
Сейчас же марш в кровать!»
Сценка „Сюрприз"
Мальчики стоят полукругом и беседуют.
1 мальчик.
А какой подарок маме
Мы подарим в мамин день?
Есть для этого немало
Фантастических идей!
2 мальчик.
Ведь сюрприз готовить маме —
Это очень интересно!
Мы замесим тесто в ванне
Или выстираем кресло.
3 мальчик.
Ну, а я в подарок маме
Разрисую шкаф цветами.
Хорошо б и потолок
Жаль, что ростом невысок.
Подарок маме
Маму я свою люблю,
Ей подарок подарю
Я подарок сделал сам
Из бумаги с красками
Маме я его отдам,
Обнимая ласково.
( Вручение подарков) 1 ученик
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за все, за все, родные,
Говорим: «Спасибо вам!»
2 ученик
Мы наш праздник завершаем,
Милым мамам пожелаем,
Чтобы мамы не старели,
Молодели, хорошели.
3 ученик
Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас, как выходной.
4 ученик
Мы желаем нашим мамам
Никогда не унывать,
С каждым годом быть всё краше
И поменьше нас ругать.
Учитель:
На свете добрых слов живёт немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов, простое слово «мама»,
И нет на свете слов дороже, чем оно.
За доброту, за золотые руки,
За материнский ваш совет
От всей души мы вам желаем
Здоровья, счастья, долгих лет!
Заключительная песня
Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно.
Струна осколком эха пронзит тугую высь.
Сегодня праздник мамы мы празднуем с успехом.
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.
Желаем вам здоровья, и счастья вам желаем!
Удачи и терпенья! Мамуля, улыбнись!
И твердо обещаем, что мы не подведем вас. Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
Ведущий
Милые женщины, славные женщины!
Я не желаю судьбы вам иной,
Будьте красивыми, будьте любимыми,
Будьте счастливыми все до одной!

file_name: День матери 4 кл..doc

intro:
Разработка праздника ко дню матери "Мама - это значит ЖИЗНЬ!"
Внеклассное мероприятие с презентацией « День Матери». Интересный праздник для школьников,  их матерей и бабушек. Перед праздником дети рисуют портреты своих мам и бабушек, пишут о них сочинения. Звучат прекрасные стихотворения о мамах и бабушках, интересные песни. Исполняются веселые сценки. Проводятся разнообразные конкурсы не только с детьми, но и с мамами и бабушками. В конце праздника дети вручают подарки мамам и бабушкам , сделанные своими руками на уроках технологии.
Цели^
- воспитывать уважение и бережное отношение к матери;
- развивать чувства долга и ответственности за свои поступки;
- способствовать созданию праздничной, доверительной атмосферы;
- поощрять творческие способности учащихся.Сценарий внеклассного мероприятия ко Дню матери.

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие  ко дню матери "Мама - это значит ЖИЗНЬ!"


extracted_text:
4 жастан 5 жасқа дейінгі балаларды ортаңғы тобы үшін
Ұйымдастырылған оқу қызметініңтехнологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
в средней группе для детей от 4 до 5 лет
Карточка № 6
Өткізілетін күні, айы, жылы/число, месяц, год проведения: «15 » ноября 2018 ж./г
.Білім беру саласы: Образовательная область: Коммуникация
Ұйымдастырылған оқу қызметініңтүрі/
/раздел организованной учебной деятельности/: драма
Тақырыбы:Тема: «Звуки вокруг нас».
Мақсаты/Цель:
Білімділік   міндеті/   Образовательная   задача/:  учить   произносить   звуки   четко   и
правильно   в   разных   темпах,   шепотом   и   громко,воспроизводить   особенности   игровых   и
артикуляционных навыков
Дамытушылық міндеті/Развивающая задача/: Развивать умение обсуждать особенности
голоса   мальчиков:   добрый,   сильный,   хриплый,   грубый,   громкий   и   девочек:   нежный,
ласковый, тихий.
 Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача/: Воспитывать у мальчиков умение
проявлять заботу о девочках, у девочек – благодарить за внимании со стороны мальчиков.
 Әдістәсілдер/Методыприемы: словесный, наглядный, практический.
Сөздік жұмысы/Словарная работа: музыкальный звук, звуки природы.
Көрнекі құралдар/ Используемый материал: театральная кукла – верблюжонок Бота,
коржин, ширмадомик, шумелки, портативная колонка, USBфлешнакопитель
Қостілділік компоненті/Билингвальный компонент дыбыс – звук, дауыс – голос.
Ісәрекеткезеңдері
Этапы
деятельности
Мотивациялық
қозғаушылық
Мотивационно
побудительный
Ұйымдастыру
іздестіру
Организационно
поисковый
Тәрбиеші қызметі/
Действия воспитателя
Звучит музыка. Появляется маленький верблюжонок Бота (театральная кукла)
с коржином. Верблюжонок рассказывает детям, что однажды верблюжонок
заметил, что голос мамыверблюдицы нежный, мелодичный,
добрый. У папы, мудрого верблюда тоже добрый, но другой….
Какой? Почему? Предлагаею рассмотреть иллюстрацию.
– Как ты думаешь, каким голосом разговаривают папаверблюд, мама
верблюдица и маленький верблюжонок?   Изобрази.
Обсуждалки: мужской голос имеет свои характерные особенности: добрый,
грубый, хриплый, сильный, громкий; женский – нежный, добрый, ласковый,
тихий, тонкий…
Исследовательская деятельность.
– С каким музыкальным инструментом можно сравнить мужской и женский
голос? Дети рассаживаются в полукруг. Внимательно слушают историю
верблюжонка.
Предполагают, чем отличается мужской голос от женского.
Изображают голоса. Дети фантазируют, мужской голос: барабан, бубен,
ложки…, женский голос: металлофон, дудочка, колокольчик,музыкальный
треугольник. Обыгрывание и голосовое подражание.
«Чики, чики, чики, чок,
не стесняйся, язычок,
не пугайся, не ленись,
повтори, не ошибись».
Игровое упражнение «Найди звук».
Верблюжонок предлагает детям найти предмет, который может звучать.
Шарик спускается Стук барабана  Труба  Слон   Куклы  Уточки  Вертолет
Ветер  Лошадка Дети подбирают предметы, имитируют шум
спускающегося шарика – Шш ш, шум ветра – ССс, цоканье копыт,
кряканье уток…, произносят звуки с разной тембровой окраской: тихо,
громко, шепотом, нараспев…
Игровое упражнение «Шумелки».
Верблюжонок Бота достает из коржина: волшебную коробочку наполненную
песком, фасолью, смятый лист бумаги, целлофановый пакет, ребристый
картон, емкость с водой и др. Предлагаю детям пошуметь предметами и
подобрать ассоциации. Дети, используя нестандартные оборудование,
манипулируют ими, фантазируют, подбирают шумовые ассоциации.
Например: шум смятого листа – шаги по снегу, потрясти волшебной
коробочкой с песком – шум листвы, хруст капусты – треск мороза, или
скрип шагов по снегу.
Игра «Угадай, что звучит».
Выполняют артикуляционную гимнастику. Дети подбирают предметы,
имитируют шум спускающегося шарика – Шш ш, шум ветра – ССс, цоканье
копыт, кряканье уток…, произносят звуки с разной тембровой окраской: тихо,
громко, шепотом, нараспев… Дети, используя нестандартные оборудование,
манипулируют ими, фантазируют, подбирают
шумовые ассоциации. Например: шум смятого листа – шаги по снегу, потрясти
волшебной коробочкой с песком – шум листвы, хруст капусты – треск мороза,
или скрип шагов по снегу. Дети проявляют интерес, Верблюжонок Бота
прячется за домик ширму, издает разные звуки.
Например: колокольчик, льющаяся вода, голос птиц и животных.
Вывод: звуки бывают – музыкальные, бытовые и звуки природы.
Словарная работа: Музыкальные звуки – звуки, которые используются в
музыке, их можно пропеть, сыграть на музыкальном инструменте.
Звуки природы – это необычайно красивые звуки в окружающем мире.
Билингвальный компонент: дыбыс – звук, дауыс – голос.
Музыкальная игра «Концертзагадка».
Верблюжонок предлагает поиграть, достает карточки из коржина. сейчас
прозвучит небольшой концертзагадка, если вы слышите музыку, которую поют
или играют – вы показываете карточку с изображением музыкальных
инструментов, если вы слышите голос природы – показываете карточку с
природой. В любом порядке звучат фрагменты детских песен: «Улыбка»,
«Антошка», «Два веселых гуся»; инструментальных произведений:
Моцарт «Колокольчики», Шуман «Смелый наездник» и звуки природы: ветер,
ручей, гроза, пение птиц, прибой, вьюга.
Комплимент от верблюжонка (радостно): благодарит детей.
Обращает внимание, что мы все время что то слышим, наши уши постоянно в
работе и мир вокруг нас – звучащий. Рефлексивті
түзетушілік
Рефлексивно
корригирующий
Рефлексия. предлагаю детям выбрать верблюжонка с разными эмоциями и
обозначить свою успешность на занятии: Доволен работой – выбирает веселого
верблюжонка. Испытывал затруднения – грустного верблюжонка
Предлагаю попрощаться с верблюжонком, Слушают педагога, делятся
впечатлениями.
Күтілетіннәтиже/ Ожидаемый результат/:Нені біледі/ что ребенок знает (Знать)/:
особенности голоса, характерные для мальчиков (добрый, сильный, хриплый,
грубый, громкий и т.д.) и девочек (нежный, ласковый, тихий и т.д.).
Қандай түсініктерді игерді/ как ребенок освоил материал (Иметь)/: игровые и
артикуляционные навыки
 Меңгерген дағдылар мен іскерліктер/ как освоенный материал ребенок применяет в
деятельности (Уметь)/: умеют  произносить звуки четко и правильно в разных темпах,
шепотом и громко.

Воспитатель: Бурибаева Т.М.

file_name: занятие 6 звуки вокруг нас.docx

intro:
жастан 5 жасқа дейінгі балаларды ортаңғы тобы үшін
Ұйымдастырылған оқу қызметініңтехнологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
в средней группе для детей от 4 до 5 лет
Карточка № 6                                                                                Өткізілетін күні, айы, жылы/число, месяц, год проведения: «15 » ноября 2018 ж./г
.Білім беру саласы: Образовательная область: Коммуникация
Ұйымдастырылған оқу қызметініңтүрі/
/раздел организованной учебной деятельности/: драма
Тақырыбы:Тема: «Звуки вокруг нас».
Мақсаты/Цель:
Білімділік міндеті/ Образовательная задача/: учить произносить звуки четко и правильно в разных темпах, шепотом и громко,воспроизводить особенности игровых и артикуляционных навыков
Дамытушылық міндеті/Развивающая задача/: Развивать умение обсуждать особенности голоса мальчиков: добрый, сильный, хриплый, грубый, громкий и девочек: нежный, ласковый, тихий.
 Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача/: Воспитывать у мальчиков умение проявлять заботу о девочках, у девочек – благодарить за внимании со стороны мальчиков.
 Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы: словесный, наглядный, практический.
Сөздік жұмысы/Словарная работа: музыкальный звук, звуки природы.
Көрнекі құралдар/ Используемый материал: театральная кукла – верблюжонок Бота, коржин, ширма-домик, шумелки, портативная колонка, USB-флеш-накопитель
Қостілділік компоненті/Билингвальный компонент дыбыс – звук, дауыс – голос.

Іс-әрекеткезеңдері
Этапы деятельности	Тәрбиеші қызметі/
Действия воспитателя

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный	Звучит музыка. Появляется маленький верблюжонок Бота (театральная кукла) с коржином. Верблюжонок рассказывает детям, что однажды верблюжонок заметил, что голос мамы-верблюдицы нежный, мелодичный,
добрый. У папы, мудрого верблюда тоже добрый, но другой….
Какой? Почему? Предлагаею рассмотреть иллюстрацию.
– Как ты думаешь, каким голосом разговаривают папа-верблюд, мама-
верблюдица и маленький верблюжонок?   Изобрази.
Обсуждалки: мужской голос имеет свои характерные особенности: добрый, грубый, хриплый, сильный, громкий; женский – нежный, добрый, ласковый, тихий, тонкий…

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый	Исследовательская деятельность.
– С каким музыкальным инструментом можно сравнить мужской и женский голос? Дети рассаживаются в полукруг. Внимательно слушают историю
верблюжонка.
Предполагают, чем отличается мужской голос от женского.
Изображают голоса. Дети фантазируют, мужской голос: барабан, бубен, ложки…, женский голос: металлофон, дудочка, колокольчик,музыкальный треугольник.
Обыгрывание и голосовое подражание.
«Чики, чики, чики, чок,
не стесняйся, язычок,
не пугайся, не ленись,
повтори, не ошибись».
Игровое упражнение «Найди звук».
Верблюжонок предлагает детям найти предмет, который может звучать.
Шарик спускается Стук барабана  Труба  Слон   Куклы  Уточки  Вертолет
Ветер  Лошадка Дети подбирают предметы, имитируют шум спускающегося шарика – Ш-ш- ш, шум ветра – С-С-с, цоканье копыт, кряканье уток…, произносят звуки с разной тембровой окраской: тихо,  громко, шепотом, нараспев…
Игровое упражнение «Шумелки».
Верблюжонок Бота достает из коржина: волшебную коробочку наполненную
песком, фасолью, смятый лист бумаги, целлофановый пакет, ребристый картон, емкость с водой и др. Предлагаю детям пошуметь предметами и
подобрать ассоциации. Дети, используя нестандартные оборудование, манипулируют ими, фантазируют, подбирают шумовые ассоциации.
Например: шум смятого листа – шаги по снегу, потрясти волшебной коробочкой с песком – шум листвы, хруст капусты – треск мороза, или скрип шагов по снегу.
Игра «Угадай, что звучит».
Выполняют артикуляционную гимнастику. Дети подбирают предметы,
имитируют шум спускающегося шарика – Ш-ш- ш, шум ветра – С-С-с, цоканье копыт, кряканье уток…, произносят звуки с разной тембровой окраской: тихо, громко, шепотом, нараспев… Дети, используя нестандартные оборудование, манипулируют ими, фантазируют, подбирают
шумовые ассоциации. Например: шум смятого листа – шаги по снегу, потрясти волшебной коробочкой с песком – шум листвы, хруст капусты – треск мороза, или скрип шагов по снегу. Дети проявляют интерес, Верблюжонок Бота прячется за домик- ширму, издает разные звуки.
Например: колокольчик, льющаяся вода, голос птиц и животных.
Вывод: звуки бывают – музыкальные, бытовые и звуки природы.
Словарная работа: Музыкальные звуки – звуки, которые используются в музыке, их можно пропеть, сыграть на музыкальном инструменте.
Звуки природы – это необычайно красивые звуки в окружающем мире.
Билингвальный компонент: дыбыс – звук, дауыс – голос.
Музыкальная игра «Концерт-загадка».
Верблюжонок предлагает поиграть, достает карточки из коржина. сейчас прозвучит небольшой концерт-загадка, если вы слышите музыку, которую поют или играют – вы показываете карточку с изображением музыкальных инструментов, если вы слышите голос природы – показываете карточку с природой. В любом порядке звучат фрагменты детских песен: «Улыбка», «Антошка», «Два веселых гуся»; инструментальных произведений:
Моцарт «Колокольчики», Шуман «Смелый наездник» и звуки природы: ветер, ручей, гроза, пение птиц, прибой, вьюга.
Комплимент от верблюжонка (радостно): благодарит детей.
Обращает внимание, что мы все время что- то слышим, наши уши постоянно в работе и мир вокруг нас – звучащий.
Рефлексивті-түзетушілік
Рефлексивно-корригирующий	Рефлексия. предлагаю детям выбрать верблюжонка с разными эмоциями и
обозначить свою успешность на занятии: Доволен работой – выбирает веселого верблюжонка. Испытывал затруднения – грустного верблюжонка
Предлагаю попрощаться с верблюжонком, Слушают педагога, делятся
впечатлениями.
Күтілетіннәтиже/ Ожидаемый результат/:Нені біледі/ что ребенок знает (Знать)/: особенности голоса, характерные для мальчиков (добрый, сильный, хриплый,
грубый, громкий и т.д.) и девочек (нежный, ласковый, тихий и т.д.).
Қандай түсініктерді игерді/ как ребенок освоил материал (Иметь)/: игровые и артикуляционные навыки
 Меңгерген дағдылар мен іскерліктер/ как освоенный материал ребенок применяет в деятельности (Уметь)/: умеют  произносить звуки четко и правильно в разных темпах, шепотом и громко.

Воспитатель: Бурибаева Т.М.жастан 5 жасқа дейінгі балаларды ортаңғы тобы үшін
Ұйымдастырылған оқу қызметініңтехнологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
в средней группе для детей от 4 до 5 лет
Карточка № 6                                                                                Өткізілетін күні, айы, жылы/число, месяц, год проведения: «15 » ноября 2018 ж./г
.Білім беру саласы: Образовательная область: Коммуникация
Ұйымдастырылған оқу қызметініңтүрі/
/раздел организованной учебной деятельности/: драма
Тақырыбы:Тема: «Звуки вокруг нас».
Мақсаты/Цель:
Білімділік міндеті/ Образовательная задача/: учить произносить звуки четко и правильно в разных темпах, шепотом и громко,воспроизводить особенности игровых и артикуляционных навыков
Дамытушылық міндеті/Развивающая задача/: Развивать умение обсуждать особенности голоса мальчиков: добрый, сильный, хриплый, грубый, громкий и девочек: нежный, ласковый, тихий.
 Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача/: Воспитывать у мальчиков умение проявлять заботу о девочках, у девочек – благодарить за внимании со стороны мальчиков.
 Әдіс-тәсілдер/Методы-приемы: словесный, наглядный, практический.
Сөздік жұмысы/Словарная работа: музыкальный звук, звуки природы.
Көрнекі құралдар/ Используемый материал: театральная кукла – верблюжонок Бота, коржин, ширма-домик, шумелки, портативная колонка, USB-флеш-накопитель
Қостілділік компоненті/Билингвальный компонент дыбыс – звук, дауыс – голос.

Іс-әрекеткезеңдері
Этапы деятельности	Тәрбиеші қызметі/
Действия воспитателя

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный	Звучит музыка. Появляется маленький верблюжонок Бота (театральная кукла) с коржином. Верблюжонок рассказывает детям, что однажды верблюжонок заметил, что голос мамы-верблюдицы нежный, мелодичный,
добрый. У папы, мудрого верблюда тоже добрый, но другой….
Какой? Почему? Предлагаею рассмотреть иллюстрацию.
– Как ты думаешь, каким голосом разговаривают папа-верблюд, мама-
верблюдица и маленький верблюжонок?   Изобрази.
Обсуждалки: мужской голос имеет свои характерные особенности: добрый, грубый, хриплый, сильный, громкий; женский – нежный, добрый, ласковый, тихий, тонкий…

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый	Исследовательская деятельность.
– С каким музыкальным инструментом можно сравнить мужской и женский голос? Дети рассаживаются в полукруг. Внимательно слушают историю
верблюжонка.
Предполагают, чем отличается мужской голос от женского.
Изображают голоса. Дети фантазируют, мужской голос: барабан, бубен, ложки…, женский голос: металлофон, дудочка, колокольчик,музыкальный треугольник.
Обыгрывание и голосовое подражание.
«Чики, чики, чики, чок,
не стесняйся, язычок,
не пугайся, не ленись,
повтори, не ошибись».
Игровое упражнение «Найди звук».
Верблюжонок предлагает детям найти предмет, который может звучать.
Шарик спускается Стук барабана  Труба  Слон   Куклы  Уточки  Вертолет
Ветер  Лошадка Дети подбирают предметы, имитируют шум спускающегося шарика – Ш-ш- ш, шум ветра – С-С-с, цоканье копыт, кряканье уток…, произносят звуки с разной тембровой окраской: тихо,  громко, шепотом, нараспев…
Игровое упражнение «Шумелки».
Верблюжонок Бота достает из коржина: волшебную коробочку наполненную
песком, фасолью, смятый лист бумаги, целлофановый пакет, ребристый картон, емкость с водой и др. Предлагаю детям пошуметь предметами и
подобрать ассоциации. Дети, используя нестандартные оборудование, манипулируют ими, фантазируют, подбирают шумовые ассоциации.
Например: шум смятого листа – шаги по снегу, потрясти волшебной коробочкой с песком – шум листвы, хруст капусты – треск мороза, или скрип шагов по снегу.
Игра «Угадай, что звучит».
Выполняют артикуляционную гимнастику. Дети подбирают предметы,
имитируют шум спускающегося шарика – Ш-ш- ш, шум ветра – С-С-с, цоканье копыт, кряканье уток…, произносят звуки с разной тембровой окраской: тихо, громко, шепотом, нараспев… Дети, используя нестандартные оборудование, манипулируют ими, фантазируют, подбирают
шумовые ассоциации. Например: шум смятого листа – шаги по снегу, потрясти волшебной коробочкой с песком – шум листвы, хруст капусты – треск мороза, или скрип шагов по снегу. Дети проявляют интерес, Верблюжонок Бота прячется за домик- ширму, издает разные звуки.
Например: колокольчик, льющаяся вода, голос птиц и животных.
Вывод: звуки бывают – музыкальные, бытовые и звуки природы.
Словарная работа: Музыкальные звуки – звуки, которые используются в музыке, их можно пропеть, сыграть на музыкальном инструменте.
Звуки природы – это необычайно красивые звуки в окружающем мире.
Билингвальный компонент: дыбыс – звук, дауыс – голос.
Музыкальная игра «Концерт-загадка».
Верблюжонок предлагает поиграть, достает карточки из коржина. сейчас прозвучит небольшой концерт-загадка, если вы слышите музыку, которую поют или играют – вы показываете карточку с изображением музыкальных инструментов, если вы слышите голос природы – показываете карточку с природой. В любом порядке звучат фрагменты детских песен: «Улыбка», «Антошка», «Два веселых гуся»; инструментальных произведений:
Моцарт «Колокольчики», Шуман «Смелый наездник» и звуки природы: ветер, ручей, гроза, пение птиц, прибой, вьюга.
Комплимент от верблюжонка (радостно): благодарит детей.
Обращает внимание, что мы все время что- то слышим, наши уши постоянно в работе и мир вокруг нас – звучащий.
Рефлексивті-түзетушілік
Рефлексивно-корригирующий	Рефлексия. предлагаю детям выбрать верблюжонка с разными эмоциями и
обозначить свою успешность на занятии: Доволен работой – выбирает веселого верблюжонка. Испытывал затруднения – грустного верблюжонка
Предлагаю попрощаться с верблюжонком, Слушают педагога, делятся
впечатлениями.
Күтілетіннәтиже/ Ожидаемый результат/:Нені біледі/ что ребенок знает (Знать)/: особенности голоса, характерные для мальчиков (добрый, сильный, хриплый,
грубый, громкий и т.д.) и девочек (нежный, ласковый, тихий и т.д.).
Қандай түсініктерді игерді/ как ребенок освоил материал (Иметь)/: игровые и артикуляционные навыки
 Меңгерген дағдылар мен іскерліктер/ как освоенный материал ребенок применяет в деятельности (Уметь)/: умеют  произносить звуки четко и правильно в разных темпах, шепотом и громко.

Воспитатель: Бурибаева Т.М.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: конспект занятия по драме на тему "Звуки вокруг нас"


extracted_text:
Ответы школьного этапа олимпиады по биологии
9 класс 20182019 у.год
                                                       Общее количество баллов – 38,5
Часть 1 Максимальное количество10 б( по 1 баллу за каждое тестовое задание).
1в
2б
3а
4б
5б
6а
7б
8г
9а
10а
Часть 2 Максимальное количество баллов – 10 (по 2 балла за каждое тестовое задание).
1б
2а
3г
4в
5а
Часть 3 ». Максимальное количество баллов – 15 (по 1 баллу за каждое тестовое задание).
1,5,8,10,11,13,15
Часть 4
1. [2 балла, за каждую ошибку – 0,5 балла)
признаки
растение
1
г
2
в
2. [1,5 балла, за каждую ошибку – 0,5 балла)
Фаза
Продолжительность
1
б
3
а
б
2
в
4
3
а

file_name: Ответы 9.docx

intro:
часть 1. Предложены тестовые задания, требующие выбора одного ответа из четырех возможных. максимальное количество баллов, которое можно набрать- 10 (по 1 баллу за каждое тестовое задание)
часть 2. Предложены тестовые задания с одним вариантом ответа из четырех возможных, но требующих предварительно множественного выбора. Максимальное количество баллов, которых можно набрать- 10 ( по 2 балла за каждое тестовое задание)
часть 3. Предложены тестовые задания в виде суждений, с каждым из которых следует либо согласиться, либо отклонить. Если вы согласны с утверждением, поставьте рядом с ним знак "плюс", если нет- "минус". максимальное количество баллов, которое можно набрать- 15 ( по одному баллу за каждое тестовое задание)

Часть 4. Вам предлагают тестовые задания, требующие установить соответствия. максимальное количество баллов, которое можно набрать- 3,5 балла( 2 балла, за каждую ошибку- 0,5 балла)задания школьного этапа олимпиады по биологии 9 класс 208-2019 год

title: задание школьного этапа одимпиады по биологии  9 класс 2018-2019 год


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ  «ДС № 8 КВ» г. Пикалево
                                      ______________ Е.А. Дергилева  от  03.09.
2018
ПОЛОЖЕНИЕ
О КОНСУЛЬТАЦИОННОМ ЛОГОПЕДИЧЕСКОМ ПУНКТЕ
«СВЯЗУЮЩАЯ НИТЬ»
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад № 8  комбинированного вида»
города Пикалево 1.Общие положения
1.1. Консультационный логопедический пункт (далее - ЛКП)
организуется на базе образовательной  организации МБДОУ
«ДС № 8 КВ» г. Пикалево (далее -ДОУ), в целях оказания
коррекционной логопедической помощи воспитанникам
детского сада, их родителям (законным представителям),
воспитателям.
1.2. Настоящим Положением устанавливается порядок
организации и функционирования ЛКП для предоставления
помощи воспитанникам, их родителям (законным
представителям).
1.3.Настоящее положение разработано в соответствии со
следующими нормативными правовыми документами:
 - Конвенцией ООН о правах ребѐнка;
 - Конституцией Российской Федерации;
- Федеральным законом от 29.12.2012 г. №283-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным законом от 24.07.1998 г. №124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребѐнка в Российской Федерации»;
- Законом Российской Федерации от 07.06.1992 г. №2300-1 «О
защите прав потребителей»;
- Указом Президента Российской Федерации от 01.06.2012 г.
№761 « О Национальной стратегии действий в интересах
детей на 2012-2017 годы»;
- Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1014 «Об
утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по
основным образовательным программам - образовательным
программам
дошкольного образования»; - Приказом Министерства образования и науки РФ от
17.10.2013 г. №1155
«Об утверждении федерального государственного стандарта
дошкольного
образования»;
2. Цели и задачи работы ЛКП
2.1. Целью работы ЛКП является - создание условий для
оказания
логопедической коррекционной помощи воспитанникам  ДОУ,
их родителям (законным представителям).
2.2. Основными задачами ЛКП являются:
- своевременное выявление нарушений развития речи
воспитанников ДОУ;
- определение уровня и характера нарушений развития речи;
- логопедическое консультационное сопровождение детей с
нарушениями
речи;
- распространение специальных знаний по логопедии среди
педагогических
работников ДОУ, родителей (законных представителей).
3. Порядок организации деятельности ЛКП
3.1. ЛКП на базе ДОУ открывается на основании приказа
заведующего ДОУ.
3.2. ДОУ самостоятельно определяет, издает и утверждает
необходимые локальные нормативные акты (Положение о
ЛКП, план
деятельности ЛКП и др.), назначает ответственного за
организацию
деятельности
3.3. ЛКП функционирует в режиме социального заказа,
обследование
осуществляется по инициативе и согласия родителей.
3.4.  Обследование ребенка осуществляется с учетом
требований профессиональной этики. Специалисты ЛКП обязаны хранить
профессиональную тайну, соблюдать конфиденциальность
заключения.
3.5. ЛКП работает каждую среду месяца, с 16.30 до 18.00
3.6. Участниками педагогического процесса являются
специалисты ДОУ : Софьина Е.В., учитель- логопед и
Васильева И.Н., учитель- логопед
3.7. ЛКП  несет ответственность:
- за выполнение, выполнение не в полном объеме или
невыполнение
закрепленных за ним задач, функций и принимаемые
решения;
- сохранение тайны информации о состоянии физического и
психического здоровья воспитанника;
3.8. Информация о наличии ЛКП, режиме работы, о порядке
предоставления помощи, сведения о руководителе
размещаются на
официальном сайте ДОУ.
3.9. Запись на консультацию к специалистам осуществляется
через личное обращение к специалистам или воспитателям
групп согласно графикам работы специалистов ЛКП.
3.10. Распространение специальных знаний по логопедии
среди
педагогических работников, родителей (законных
представителей)
осуществляется через организацию постоянно действующих
образовательных семинаров – практикумов, индивидуальные
или групповые консультации, открытые занятия, участие в
групповых родительских собраниях.
оказания логопедической консультационной помощи в
4. Порядок организации
ЛКП
4.1. Оказание логопедической консультационной помощи в
ЛКП
осуществляется на бесплатной основе. 4.2. Порядок организации оказания логопедической
консультационной
помощи включает в себя следующие процедуры:
- занесение запросов в различной форме (через официальный
сайт, по
телефону, лично в устной или письменной форме) в Журнал
регистрации
запросов родителей (Приложение 1);
- непосредственное осуществление логопедической
консультационной
помощи детям, их родителям (законным представителям) в
различных
формах.
4.3. Обращения родителей и реализация мероприятий в
рамках работы ЛПК фиксируются в журнале учета
консультаций
родителей (приложение 2 ).
4.4. Для получения консультации заявитель должен иметь
при себе документ, удостоверяющий личность с
подтверждением статуса родителя (законного
представителя) ребенка (паспорт гражданина РФ или
документ, его заменяющий).
4.5. Организация логопедической консультационной помощи
строится
с учетом конкретных запросов семьи и индивидуальных
особенностей и потребностей ребенка.
4.6. Оплата труда специалистов ЛКП может осуществляться в
рамках
использования стимулирующей части фонда заработной
платы ДОУ.
4.7. Деятельность ЛКП организуется в логопедических
кабинетах
ДОУ (для индивидуальных консультаций),  в музыкальном
зале (для постоянно действующих групповых семинаров-
практикумов), в групповых помещениях или в интерактивной
комнате (для открытых просмотров)
5. Руководство ЛКП 5.1. Общее руководство ЛКП осуществляет руководитель,
назначенный
приказом заведующего ДОУ.
5.2. Руководитель ЛКП:
- обеспечивает создание условий для проведения с детьми
коррекционно- педагогической работы;
- анализирует результативность деятельности ЛКП.
6. Порядок и формы контроля за деятельностью ЛКП
6.1. Ответственность за работу ЛКП несет руководитель ДОУ.
6.2. Текущий контроль за соблюдением и исполнением
настоящего
Положения осуществляется посредством процедур
внутреннего контроля,
который проводится руководителем ДОУ  и подразделяется
на:
- оперативный контроль;
- итоговый контроль по итогам отчетного периода.
7. Документация консультативного пункта
7.1. Ведение документации консультативного пункта
выделяется в отдельное делопроизводство.
7.2. Перечень документации консультативного пункта:
– план проведения образовательной деятельности с детьми и
родителями (законными представителями), который
разрабатывается специалистами ДОУ на учебный год и
утверждается его руководителем. В течение учебного года
по требованию родителей (законных представителей) в
документ могут вноситься изменения;
– годовой отчет о результативности работы;
– журнал посещаемости консультаций, мастер-классов,
тренингов;
– график работы консультативного пункта;
- Журнал регистрации запросов родителей (законных
представителей)
8. Прочие положения 8.1. За получение консультативных услуг плата с родителей
(законных представителей) не взимается.
8.2.. Результативность работы консультативного пункта
определяется отзывами родителей и наличием в ДОУ
методического материала.
8.3. Для работы с детьми и родителями (законными
представителями) используется учебно-материальная база
ДОУ.
8.4. Контролирует деятельность консультативного пункта
заведующий ДОУ.
Приложение 1.
регистрации запросов родителей (законных представителей)
ребенка
обращения
Дата
№
Журнал
Проблема
Форма
обращения
ФИО
«Утверждаю»
Заведующий  МБДОУ «ДС № 8 КВ» г. Пикалево
____________________Е.А. Дергилева  от  01.10. 2018 День
недели
1-ая
среда
месяца
2-ая
среда
месяца
3-ая
среда
месяца
4-ая
среда
месяца
ГРАФИК РАБОТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО
КОНСУЛЬТАТИВНОГО ПУНКТА
НА 2018 – 2019 учебный год
«СВЯЗУЮЩАЯ НИТЬ»
Время
работы Форма работы
16.30-
18.00
—индивидуальные  консультации по
запросам  родителей, законных
представителей (индивидуальные
и подгрупповые)
16.30-
18.00
— Обучающие занятия для родителей,
законных представителей
14.00-
15.00
16.30-
18.00
16.30-
18.00
. — консультации для родителей,
законных представителей с детьми
(индивидуальные)
— совместная деятельность родителей
с детьми (индивидуальная
и подгрупповая)
Обучающие занятия для родителей,
семинары, лектории, тренинги и др.
законных представителей
Приложение 2 Журнал учета работы консультативного пункта
Дата,
время
проведени
я
мероприят
ия
2
№
п\п
1
Тема
3

Форма
проведения
Рекомендации,
данные в ходе
консультации
4
5 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
«Детский сад № 8 комбинированного вида» города Пикалево
учреждение
Приказ №
Об открытии логопедического консультативного пункта
дошкольного образовательного учреждения
С целью оказания профессиональной логопедической
помощи родителям (законным представителям) в вопросах
речевого развития, профилактики и коррекции речевых
нарушений детей  3- 7 лет, посещающих ДОУ, с учетом их
возрастных особенностей; выравнивания их стартовых
возможностей при поступлении в школу
приказываю:
1. На базе МБДОУ «ДС № 8 КВ» г. Пикалево  открыть
логопедический  консультативный пункт для родителей
(законных представителей) и их детей, посещающих ДОУ
2. Для оказания  логопедической помощи родителям
(законным представителям) утвердить следующий состав
педагогических работников:
- Софьина Елена Викторовна, учитель- логопед
- Васильева Ирина Николаевна, учитель- логопед
3. Педагогическим работникам вменить в обязанность
осуществление взаимодействия с родителями (законными
представителями) и их детьми в форме:
- консультирования по вопросам, касающимся  речевого
развития детей в соответствии с их возрастными
особенностями и образовательной программой ДОУ;
-проведения открытой образовательной деятельности с
дошкольниками;
- проведения мастер-классов, игр, упражнений,
образовательной деятельности, игровых тренингов с
родителями (законными представителями).
4. Контроль исполнения настоящего приказа оставляю за
собой.
Заведующий МБДОУ: ________________ Е.А. Дергилева
                 С приказом ознакомлены: _______________________________/____________________
       ____________________________/ _______________________
Модель работы логопедического
консультативного пункта «Связующая нить» «Утверждаю»
Заведующий  МБДОУ «ДС № 8 КВ» г. Пикалево
    ______________Е.А. Дергилева  от  01.09. 2018 План - программа работы ЛКП «Связующая нить»
Тема
№
1.
Индивидуальные
консультации по
запросам родителей
2. «Возрастные
особенности
речевого развития
детей»
«Виды речевых
нарушений.
Причины
речевых
нарушений»
3. “ Подготовка
органов
артикуляции к
постановке звуков”-
Занимательные
артикуляционные
упражнения
4. "Игры на развитие
мелкой моторики
рук"
5. «Нескучные игры по
развитию речи
прямо на кухне»
В
года
ые
И.Н.
Васильева
Софьина Е.В.
течение
Форма проведения Срок  Ответственн
- наглядные формы
(буклеты, памятки и
др.)
- устное
консультирование
-совместные занятия
с родителями и их
детьми с целью
обучения способам
взаимодействия с
ребенком
- коррекционно-
развивающие
занятия с ребенком
в присутствии
родителей
- выступления на
родительских
собраниях в группах
Васильева
Софьина Е.В.
сентябр
ь
И.Н.
- подгрупповые
тренинги
Сентяб
октябрь
рь-
Васильева
И.Н.
Мастер- классы
Семинар -
практикум
В
течение
года
ноябрь
Воспитатели
младших и
средних
групп
Васильева
И.Н. 6. Обучающая
игротека для
развития речи
детей дошкольного
возраста
практикум для
Семинар -
младшего
школьного возраста
декабр
ь
Васильева
И.Н.
7.
8.
8.
9.
1
0.
1
1.
1
Ресурсы ИКТ для
развития речи
дошкольного
детей
возраста
«Речевая
готовность к
школе»: Требования
начальной школы к
речевому развитию
Статус
готовность
детей. Речевая
ребёнка к школе.
первоклассника
Подготовка к
обучению грамоте
«Скоро в школу»
Логотренинг
«Веселый язычрк»
задуваем - звуки
«Дуем, дуем,
улучшаем»-
дыхательных
тренажеров
реклама
 «Научим робота
Робика говорить»:
Консультация
«Потерялся звук
 «Формирование у
«Р».
Обучающий семинар
для желающих
январь
Васильева
И.Н.
Выступления на
родительских
собраниях в
подготовительных
группах
январь
Васильева
Софьина Е.В.
И.Н.
Открытые занятия
для родителей в
подготовительных
группах
ь
Октябр
Январь
Апрель
Подгрупповой
тренинг для
родителей детей
младших групп
Подгрупповая
консультация
Феврал
ь
Март
И.Н.
Васильева
Персиянова
Н.В
Софьина Е.В.
Новикова Е.В.
Васильева
Софьина Е.В.
Васильева
И.Н.
И.Н.
Фрагменты игровых
занятий
Апрель
Васильева
Софьина Е.В.
И.Н.
Цикл игровых
Март-
Васильева 2.
1
3.
1
4.
детей лексико-
грамматического
строя речи в играх».
«Играем -
фонематический
слух развиваем».
Игры – тренинги
слышать звуки»
«Научитесь
«В камушки Марблс
играем- речь
развиваем»
тренингов
«Интересная
грамматика».
Игры – тренинги
«Научитесь слышать
звуки» на
родительских
собраниях в средних
и старших группах
Игровой тренинг
апрель
Апрель-
май
Персиянова
Васильева
И.Н.
Н.В.
И.Н.
Май
Пчелина А.Н.     Для Вас, родители!!!!!
Если ребенок плохо говорит ...
В последние годы педиатры, неврологи, логопеды отмечают
неуклонный рост речевой патологии у детей дошкольного возраста.
Появляется все меньше малышей, речь которых развивается без
серьезных отклонений от нормы. Родители спрашивают себя: «Почему это
происходит?»
Однозначно ответить на этот вопрос сложно. Причины следует
искать и в постоянно ухудшающейся экологической обстановке, и в том,
что, уже, будучи беременной, будущая мама зачастую не готова к
материнству, а беременность, роды и период новорожденности малыша
проходят не без осложнений. К тому же с великим сожалением можно
отметить, что все меньше родителей уделяют должное внимание речевому
развитию своих детей.
Не слушайте знакомых и даже врачей, которые будут убеждать Вас в
том, что если ребенок не заговорил до двух лет, то сделает это в три года.
Да, проявление индивидуальных темпов развития речи, возможно. Есть
дети, которые молчат до трех лет, а потом начинают говорить много,
правильно произносят все звуки, а их связная речь развивается стремительно. Но количество таких малышей крайне невелико, а процент
случаев речевой патологии разной степени выраженности неуклонно
растет. Возможно, ктото будет успокаивать Вас тем, что многие известные
люди «картавили» и «шепелявили». Но далеко не все дети с подобными
дефектами речи становятся успешными людьми, и часто именно речевые
проблемы являются причиной их неудач.
Поэтому, если ребенок не начал говорить ни в год, ни в два года и
особенно, если в течение беременности матери, родов и раннего развития
малыша отмечались некоторые отклонения, не теряйте времени, обратитесь
к неврологу, логопеду, детскому психологу. Чем раньше Вы выявите
причину этой проблемы, тем скорее будет найден выход из нее.
Не отказывайтесь от направления на различные исследования, не
отвергайте лекарства, которые может назначить ребенку невропатолог.

Приходите к нам на консультацию, и Вы
получите квалифицированную помощь в
нашем дошкольном учреждении
КОГДА ОБРАЩАТЬСЯ К ЛОГОПЕДУ: 14 ПРИЧИН ДЛЯ
КОНСУЛЬТАЦИИ СО СПЕЦИАЛИСТОМ — ЛОГОПЕДОМ
ПО ВОПРОСАМ РАЗВИТИЯ РЕЧИ РЕБЕНКА
Многие родители осознают, что в дошкольном возрасте следует показать ребенка логопеду и
узнать, соответствует ли его речь возрасту. Но часто откладывают этот визит, полагая, что со
временем речь ребенка станет четче и лучше.
Что является причиной сходить с ребенком к логопеду? С какого возраста нужно
обращаться к логопеду?
Причина 1. Если у ребенка в самом раннем возрасте (до года) нет гуления и лепета (звуков
 типа «кххх», «гыгы», «агу», «агы»,  затем повторяющихся слогов «диди», «гиги», «бубу», «тата»).
В таком случае, уже в год стоит обратиться к логопеду и получить  индивидуальные
рекомендации. Обязательно необходимо проконсультироваться с неврологом, неонатологом.
Причина 2. Если у ребенка в возрасте 2 х лет слишком мало слов, еще нет фраз или ребенок
совсем не говорит.
Причина 3. Если ребенок не говорит простые звуки или заменяет их другими (Например, «К»
заменяет на «Т»).
Причина 4. Если ребенок до 3х лет говорит на «своём» языке, причем много и активно, а
понятных и простых слов почти нет.
Причина 5. Если ребенок все понимает, а говорить не хочет, очень упрямый.
Причина 6. Если в возрасте 3х лет вас хоть чтото настораживает в речи вашего ребенка. Вы
сравниваете с речью сверстников и слышите разницу.
Не хочу пугать, но видимое родителям упрямство или лень могут оказаться моторными или
сенсорными нарушениями. В случае выявления которых необходимо начать
коррекционные занятия как можно раньше, чтобы помочь ребенку заговорить или
разговориться. Причина 7. Если в возрасте 4х и 5ти лет речь вашего ребенка нечеткая, смазанная, он невнятно
говорит, не выговаривает, на ваш взгляд,  многие звуки.
Причина 8. Если Ваш ребенок после 45 лет многие  звуки говорит мягко: «Кися», «щапка»,
«тяйник», «лямпотька»
Здесь могут быть 2 причины. В одном случае ребенку логопед выявит дизартрию, в другом
случае, это могут быть психологические проблемы — так ребенок привлекает к себе Ваше
внимание.
Причина 9. Ребенок старше 6ти лет не произносит правильно какието звуки.
К этому возрасту у ребенка полностью сформирована фонетическая система, поэтому проблем
быть не должно.
 Причина 10. Ребенок начал говорить с запинками, повторяет первые звуки, слоги, слова,
заикается.
Причина 11. Ребенок старше 6 лет не может ответить на вопрос, с трудом учит стихотворения, не
может запомнить и пересказать рассказ, в длинных словах переставляет или пропускает слоги.
Причина 12. Если у ребенка в школе проблемы с письмом. Чаще всего учителя это замечают во 2
3 классе.
Если вы заметили раньше срочно к логопеду! Возможно, у ребенка дисграфия или дефицит
внимания, в последнем случае поможет психолог.
 Причина 13. Если у ребенка даже после легкой травмы начались проблемы с письмом — срочно
примите меры и обратитесь к невропатологу и логопеду.
Не хочу пугать, но это могут быть черепномозговая травма и другие сопутствующие диагнозы и
симптомы.
 Причина 14. Если в преддверии школы вы замечаете какиелибо трудности и не уверены, готов
Ваш ребенок к школе или нет.
Не допустите наслоения школьных проблем на уже существующие. Еще есть время
проконсультироваться с логопедом и исправить ситуацию.
 Информация о логопедическом консультационном пункте
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад №8 комбинированного вида» города Пикалево
Адрес
Контактный телефон
Руководитель
Режим работы
 Консультации проводят
Формы работы
Порядок консультации

 Среда 16.3018.00
 индивидуальное консультирование родителей в отсутствие
ребенка;
 индивидуальное консультирование родителей в присутствии
ребенка;
 групповое консультирование семей с одинаковыми
проблемами;
 постоянно действующие мастер классы, семинары
практикумы и др. каждую четвертую среду месяца
Прием родителей на индивидуальные консультации Примерное время одной
консультации
Целевая аудитория
Цель работы
консультативного  пункта
Основные направления
работы консультативного
пункта:
осуществляется  через обращение к воспитателю группы
Групповое консультирование осуществляется согласно плану
работы консультационного пункта
20 минут.
1. Родители воспитанников учреждения;
 создание условий для оказания логопедической коррекционной
помощи воспитанникам  ДОУ, их родителям (законным
представителям
 своевременное выявление нарушений развития речи
воспитанников ДОУ;
 определение уровня и характера нарушений развития речи;
 логопедическое консультационное сопровождение детей с
нарушениями
речи;
 распространение специальных знаний по логопедии среди
педагогических
работников ДОУ, родителей (законных представителей

file_name: ЛКП Связующая нить.doc

intro:
Консультационный логопедический пункт (далее - ЛКП) организуется на базе образовательной  организации  в целях оказания коррекционной логопедической помощи воспитанникам детского сада, их родителям (законным представителям), воспитателям.
Настоящим Положением устанавливается порядок организации и функционирования ЛКП для предоставления помощи воспитанникам, их родителям (законным представителям).