extracted_text:
Муниципальное казённое учреждение «Управление образования»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Лицей «Эрудит»
Согласована
на педагогическом совете,
протокол №11 от 29.08.2018 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «Лицей «Эрудит»
___________________Н.Т.Иванова
Приказ №       от 30.08.2018 г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Биология»
для  8 а,б классов основного общего образования
на 20182019 учебный год
Бобровской Елены Васильевны
учителя высшей квалификационной категории
Рассмотрена
на заседании МО учителей естественноматематического цикла
протокол №4
 «27» августа 2018 г.
руководитель МО ____________Г.Н. Беловодская
Принята
на заседании методического совета
протокол № 4
от «28» августа 2018 г.
Председатель МС _______Т.В. Денисенко
Рубцовск, 2018 Содержание рабочей программы
по учебному предмету «Биология» 8 класс
1. Пояснительная записка.
1.1. нормативные документы и материалы, на основе которых разработана
рабочая программа;
1.2.   количество   учебных   часов   в   год,   неделю,   на   которое   рассчитано
преподавание предмета;
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
3. Содержание учебного предмета.
4. Тематическое   планирование  с   указанием   количества   часов,   отводимых   на
освоение каждой темы.
5. Поурочный календарно тематический план.
6. Лист внесения изменений в Рабочую программу. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего
1.1. Нормативные документы и материалы, на основе которых разработана рабочая
программа
Данная рабочая программа разработана на основе:
1.
образования (с изменениями и дополнениями);
2.
Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
программы общего образования (с изменениями и дополнениями);
3.
4.
5.
6.
деятельности МБОУ "Лицей "Эрудит"
Основной образовательной программа основного общего образования  лицея;
Учебного плана МБОУ "Лицей "Эрудит";
Календарного учебного графика на текущий учебный год МБОУ "Лицей "Эрудит";
Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной
7. Авторской программой под руководством Н.И. Сонинаконцентрический курс: Биология.
«Биология. Человек» 8класс. Рабочие программы «Биология» 59классы.сост Г.М. Пальдяева
М.: Дрофа,2016, 382с.
Программа ориентирована на УМК:
Состав УМК
Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2014,
 Н. И. Сонин, М. Р. Сапин «Биология. Человек» 8 класс. Учебник.  М: Дрофа 2015 г,

 Электронное приложение к учебнику «Биология. Человек» 8 класс.
 Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина «Биология.Человек.8 класс» Н.В.
Ренева, В.И. Сивоглазов.М.: Дрофа, 2016.
 Тетрадь для лабораторных и самостоятельных наблюдений к учебнику Н. И. Сонина
«Биология.Человек.8 класс» М: Дрофа, 2015
1.2.   количество   учебных   часов   в   год,   неделю,   на   которое   рассчитано   преподавание
предмета
Количество часов, отведённое на изучение биологии  согласно учебному плану лицея 70 часов в год при
учебной нагрузке 2 часа в неделю
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении биологии должна быть
направлена на достижение обучающимися
Предметные результаты обучения
 Учащиеся должны знать
— признаки, доказывающие родство человека и животных.
— биологические и социальные факторы антропогенеза;
— основные этапы эволюции человека;
— основные черты рас человека.
— вклад отечественных учёных в развитие знаний об организме человека.
— основные признаки организма человека. — роль регуляторных систем;
— механизм действия гормонов.
— части скелета человека;
— химический состав и строение костей;
— основные скелетные мышцы человека.
— признаки внутренней среды организма;
— признаки иммунитета;
— сущность прививок и их значение.
— существенные признаки транспорта веществ в организме.
— органы дыхания, их строение и функции;
— гигиенические меры и меры профилактики лёгочных заболеваний.
— органы пищеварительной системы;
— гигиенические меры и меры профилактики нарушения работы пищеварительной системы.
— особенности пластического и энергетического обмена в организме человека;
— роль витаминов.
— органы мочевыделительной системы;
— меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы
— строение и функции кожи;
— гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой.
— строение и функции органов половой системы человека;
— основные этапы внутриутробного и возрастного развития человека.
— строение и виды рефлексов
— особенности ВНД человека
— значение сна, его фазы.
— приёмы рациональной организации труда и отдыха;
— отрицательное влияние вредных привычек.
Учащиеся должны уметь:
— анализировать особенности строения человека и человекообразных обезьян, древних предков
человека, представителей различных рас.
— узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей на таблицах и микропрепаратах;
— устанавливать и объяснять взаимосвязь между строением и функциями клеток тканей, органов и их
систем
— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
— выявлять существенные признаки строения и функционирования органов чувств;
— соблюдать меры профилактики заболеваний органов чувств.
— распознавать части скелета на наглядных пособиях;
— находить на наглядных пособиях основные мышцы;
— оказывать первую доврачебную помощь при переломах.
— сравнивать между собой строение и функции клеток крови;
— объяснять механизмы свёртывания и переливания крови.
— различать и описывать органы кровеносной и лимфатической систем;
— измерять пульс и кровяное давление;
— оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях
— выявлять существенные признаки дыхательной системы, процессы дыхания и газообмена;
— оказывать первую доврачебную помощь при спасении утопающего и отравлении угарным газом
— характеризовать пищеварение в разных отделах пищеварительной системы.
— выявлять существенные признаки обмена веществ и превращения энергии
— объяснять механизм терморегуляции;
— оказывать первую помощь при повреждения кожи, тепловых и солнечных ударах.
— выделять существенные признаки психики человека;
— характеризовать типы нервной системы.
— соблюдать нормы личной гигиены и профилактики заболеваний;
— оказывать первую доврачебную помощь.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь: — планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством
учителя;
— участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);
— работать в соответствии с поставленной задачей, планом;
— выделять главные и существенные признаки понятий;
— составлять описание объектов;
— составлять простые и сложные планы текста;
— осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;
— выявлять причинноследственные связи;
— работать со всеми компонентами текста;
— оценивать свою работу и деятельность одноклассников.
Личностные результаты обучения
— формирование ответственного отношения к учению, труду;
— формирование целостного мировоззрения;
— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;
— формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;
— формирование основ экологической культуры
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Биология. Человек» 8 класс 70 часов
Демонстрация  модели   «Происхождение   человека»,
  моделей   остатков   материальной
Раздел 1 . Место человека в системе органического мира (2 часа)
Человек  как  часть  живой  природы,  место  человека   в   системе   органического   мира.   Черты   сходства
человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
■ Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты
сходства человека и животных.
Раздел 2. Происхождение человека (2 часа)
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы
человека, их происхождение и единство.
■
первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.
Раздел 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)
Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий
Гален, Андреас Везалий.
■ Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.
Раздел 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы
человеческого организма. Системы органов.
Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
■
 Лабораторные и практические работы
Изучение микроскопического строения тканей*.
Распознавание на таблицах органов и систем органов*.
Раздел 5. Координация и регуляция (10 часов)
Гуморальная   регуляция.   Железы   внутренней  секреции.   Гормоны  и  их роль  в  обменных  процессах.
Нервногуморальная регуляция.
 Демонстрация Схемы строения эндокринных желез.








Таблицы, иллюстрирующие строение, биологическую активность и точки приложения гормонов.
Фотографии больных с различными нарушениями функций эндокринных желез.
Нервная регуляция.
Значение нервной системы.
Центральная и периферическая нервные системы.
Вегетативная и соматическая части нервной системы.
Рефлекс; проведение нервного импульса.
Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга.
Демонстрация схем систем органов человека. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий.
Значение коры больших полушарий и её связи с другими отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их строение и функции.
Строение, функции и гигиена органов зрения.
Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха.
Органы осязания, вкуса, обоняния.
Гигиена органов чувств.
Модели головного мозга, органов чувств.








■ Схемы рефлекторных дуг безусловных рефлексов
■ Лабораторные и практические работы
Изучение головного мозга человека (по муляжам)*.
Изучение изменения размера зрачка*.
Раздел 6. Опора и движение (8 часов)
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека,
связанные   с   трудовой   деятельностью   и   прямохождением.   Состав   и   строение   костей:   трубчатые   и
губчатые   кости.   Рост   костей.   Возрастные   изменения  в   строении   костей.   Типы   соединения   костей.
Заболевания опорнодвигательной системы и их профилактика.
Мышечная   система.   Строение   и   развитие   мышц.  Основные   группы   мышц,   их   функции.   Работа
мышц;   статическая   и   динамическая   нагрузка.   Роль  нервной   системы   в   регуляции   работы   мышц.
Утомление   мышц,   роль   активного   отдыха   в   восстановлении   активности   мышечной   ткани.   Значение
физической культуры и режим труда в правильном формировании опорнодвигательной системы.
 ■ Демонстрация  скелета   человека,   отдельных   костей,  распилов   костей;  приемов  оказания  первой
помощи при повреждениях (травмах) опорнодвигательной системы.
 ■ Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего строения костей*.
Измерение массы и роста своего организма*.
 Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц*.
Раздел 7 . Внутренняя среда организма (3 часа)
Понятие   «внутренняя   среда».   Тканевая   жидкость.   Кровь,   ее   состав   и   значение   в   обеспечении
жизнедеятельности   организма.   Клеточные   элементы   крови:   эритроциты,   лейкоциты,   тромбоциты.
Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови.  Лимфа. Иммунитет. Инфекционные  заболевания.
Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.
Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.
Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.
Лабораторные и практические работы
Изучение микроскопического строения крови*.
Раздел 8. Транспорт веществ (4 часа)
Сердце,   его   строение   и   регуляция   деятельности,
 большой   и   малый   круги   кровообращения.
Лимфообращение.   Движение   крови   по   сосудам.   Кровяное  давление.   Заболевания   органов
кровообращения, их предупреждение.
■ Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов
кровообращения.
Лабораторные и практические работы
Измерение кровяного давления*.
Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений*.
Р а з д е л   9   . Дыхание (5 часов)
Потребность   организма   человека   в   кислороде   воздуха.   Органы   дыхания,   их   строение.   Дыхательные
движения.   Газообмен   в   легких,   тканях;   перенос   газов   эритроцитами   и   плазмой   крови.   Регуляция
дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
■ Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов
искусственного дыхания.
Лабораторные и практические работы
Определение частоты дыхания*.
Раздел 10. Пищеварение (5 часов)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах.
Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области
пищеварения.
■ Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.
■ Лабораторные и практические работы
Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал*.
Определение норм рационального питания*.
Раздел 11. Обмен веществ и энергии (2 часа)
Общая   характеристика   обмена   веществ   и   энергии.   Пластический   и   энергетический   обмен,   их
взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Раздел 12. Выделение (2 часа)
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование
мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.
■ Демонстрация модели почек.
Раздел 13. Покровы тела (3 часа)
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические  требования к
одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.
■ Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.
Раздел 14. Размножение и развитие (3 часа)
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды.
Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
Раздел 15. Высшая нервная деятельность (5 часов)
Рефлекс — основа нервной деятельности.  Исследования   И.   М.   Сеченова,   И.   П.   Павлова,   А.   А.
Ухтомского,   П.   К.   Анохина.  Виды   рефлексов.   Формы   поведения.   Особенности   высшей   нервной
деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы.
Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного
труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.
Раздел 16. Человек и его здоровье (4 часа)
Соблюдение   санитарногигиенических   норм  и  правил   здорового   образа   жизни.   Оказание   первой
доврачебной помощи при кровотечении, отравлении  угарным   газом,   спасении   утопающего,   травмах,
ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска:
стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.
Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания.
Правила поведения человека в окружающей среде.
  ■ Лабораторные и практические работы
Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений*.
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье*.
Резервное время — 1 час
4.   ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ   С   УКАЗАНИЕМ   КОЛИЧЕСТВА   ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
№
 темы
Раздел, название урока в  поурочном планировании
Колво
часов по
программе
2
1
2
3
4
5
6
Раздел 1. Место человека в системе органического мира
Раздел 2. Происхождение человека
Раздел 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма
человека
Раздел 4. Общий обзор строения и функций организма человека
Раздел 5. Координация и регуляция
Раздел 6. Опора и движение
2
1
4
10
8 7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Раздел 7. Внутренняя среда организма
Раздел 8. Транспорт веществ
Раздел 9. Дыхание
Раздел 10. Пищеварение
Раздел 11. Обмен веществ и энергии. Витамины
Раздел 12. Выделение
Раздел 13. Покровы тела
Раздел 14. Размножение и развитие
Раздел 15. Высшая нервная деятельность
Раздел 16. Человек и его здоровье
Резервное время 7 ч
ИТОГО
5.Лист внесения изменений в Рабочую программу
3
4
5
5
2
2
3
3
5
4
7
70ч
Директор МБОУ «Лицей «Эрудит»
_________________Н.Т. Иванова
Приказ № ____ от __________
Лист корректировки рабочей программы
Предмет ________________Класс_____________. Учитель _________________
Название раздела,
темы по КТП
Кол
час
Дата
проведения по
плану
Дата
проведения по
факту
Кол
час
Причина
корректировки
Корректир
ующие
мероприят
ия
Учитель__________________( Ф.И.О. )
Руководитель МО__________________( Ф.И.О.)
Зам директора по УР_________________( Ф.И.О.) Поурочное календарно тематическое планирование
По учебному предмету «Биология. Человек» 8 класс 70 часов
Приложение № 1
№
УРОКА
РАЗДЕЛ/ТЕМА УРОКА
на 20182019 учебный год
КОЛИЧЕС
ТВО
ЧАСОВ
ДАТА
ПРОВЕ
ДЕНИЯ
УРОКА
ПО
ПЛАНУ
ДАТА
ПРОВЕДЕ
НИЯ
УРОКА
ПО
ФАКТУ
1
2
3
4
Раздел 1 . Место человека в системе органического мира
(2 часа)
Место человека в системе органического мира
Сходство и различия человека и человекообразных
обезьян
Раздел 2. Происхождение человека (2 часа)
Эволюция человека
Расы человека
Раздел 3. Краткая история развития знаний о строении и
функциях организма человека (1 час)
1ч
1ч
1ч
1ч
03.09
08.09
03.09
08.09
10.09
15.09
10.09
15.09 5
6
7
8
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
История развития знаний о строении и функциях организма
человека. Современные методы изучения организма человека.
Раздел4. Общий обзор строения и функций организма
человека (4 часа)
Клеточное строение организма
Ткани и органы Л.р № 1 «Изучение микроскопического
строения тканей»(+)
Системы органов. Организм П.р№1 «Распознавание на
таблицах органов и систем органов»(+)
Взаимосвязь органов и систем органов
Раздел 5 . Координация и регуляция (10часов)
Гуморальная регуляция
Роль гормонов в обменных процессах организма человека.
Взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции
Строение и значение нервной системы
Строение и функции спинного мозга
Строение и функции головного мозга
Полушария головного мозга Пр.р  №2«Изучение головного
мозга человека (по муляжам)»()
Полушария головного мозга
Зрительный анализатор. Строение и функции глаза Л.Р.
№2Изучение изменения размера зрачка*.()
Анализаторы слуха и равновесия
Кожномышечная чувствительность. Обоняние. Вкус
Раздел 6 . Опора и движение8часов
Кости скелета Л.р № 3 «Изучение внешнего строения
костей»()
Рост костей. Типы соединений костей
Строение скелета
Заболевания опорнодвигательной системы и их
профилактика
Мышцы. Общий обзор П.р№3«Измерение массы и роста
своего организма»()
Основные группы мышц, их функции
Работа мышц П.р №4«Выявление влияния статической и
динамической работы на утомление мышц»(+)
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
17.09
22.09
17.09
22.09
24.09
29.09
24.09
29.09
01.10
06.10
01.10
06.10
08.10
13.10
08.10
13.10
15.10
20.10
15.10
20.10
22.10
27.10
22.10
27.10
05.11
10.11
05.11
10.11
12.11
17.11
12.11
17.11
19.11
24.11
19.11
24.11
26.11
01.12
26.11
01.12
03.12
08.12
03.12
08.12 27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Взаимосвязь строения и функций опорнодвигательного
аппарата. Роль двигательной активности  в развитии
аппарата опоры и движения человека
Раздел 7. Внутренняя среда организма (3 часа)
Внутренняя среда организма.Кровь
Л.р № 4 «Изучение микроскопического строения крови»()
Иммунитет. Группы крови
Переливание крови. Тканевая совместимость.
Раздел8. Транспорт веществ (4 часа)
Органы кровообращения П.р №5«Определение пульса и
подсчет числа сердечных сокращений»(+)
Работа сердца
Движение крови по сосудам. Лимфообращение. П.р № 6
«Измерение кровяного давления»  ()
Заболевания органов кровообращения , их предупреждение
Р а з д е л   9   . Дыхание (5 часов)
Значение дыхания. Строение органов дыхания.
Голосовой аппарат
Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения
П.р№7 «Определение частоты дыхания»(+)
Регуляция дыхания. Жизненная емкость легких
Искусственное дыхание
Раздел 10. Пищеварение (5часов)
Пищевые продукты. Питательные вещества и их превращение
в организме. Пищеварение. П.Р.№8Определение норм
рационального питания*.(+)
Витамины
Пищеварение в ротовой полости.
Пищеварение в желудке. Л. р № 5 «Воздействие
желудочного сока на белки, слюны на крахмал»()
Пищеварение в кишечнике.
Раздел 11. Обмен веществ и энергии . (2часа)
Общая характеристика обмена веществ и энергии
Пластический и энергетический обмен
Раздел 12. Выделение (2 часа)
Выделение. Строение и работа почек
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
10.12
15.12
10.12
15.12
17.12
22.12
17.12
22.12
24.12
29.12
24.12
29.12
9.01
12.01
9.01
12.01
14.01
19.01
14.01
19.01
21.01
26.01
21.01
26.01
28.01
01.02
28.01
01.02
04.02
9.02
04.02
9.02
11.02
16.02
11.02
16.02
18.02
23.02
18.02
23.02
25.02
2.03 48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64р
65р
66
Р
67
Р
Заболевание почек,  их профилактика
Раздел 13. Покровы тела (3 часа)
Строение и функции кожи.
Роль кожи в теплорегуляции
Заболевания кожи и их предупреждение
Раздел 14. Размножение и развитие (3 часа)
Половая система человека. Половые клетки
Оплодотворение и развитие зародыша. Наследственные и
врожденные заболевания и их профилактика
Развитие человека. Возрастные процессы
Раздел 15. Высшая нервная деятельность (5 часов)
Рефлекторная деятельность нервной системы
Торможение, его виды и значение
Бодрствование и сон
Познавательные процессы и интеллект.
Типы нервной деятельности. Эмоции и темперамент.
Раздел 16. Человек и его здоровье (4 часа)
Здоровье и влияющие на него факторы
Оказание первой доврачебной помощи П.Р.№9Изучение
приемов остановки капиллярного, артериального и
венозного кровотечений*.(+)
Факторы риска .Заболевания человека. Вредные привычки.
П.р№10 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей
среды, факторов риска на здоровье»(+)
Гигиена человека. Стресс и адаптации
Повторение пройденного материала резерв 7часов
Повторение материала по теме: Внутренняя среда организма
Повторение материала по теме: Высшая нервная
деятельность
Повторение материала по теме: Высшая нервная деятельность
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
7
1ч
1ч
1ч
Повторение материала по теме: Высшая нервная деятельность
1ч
25.02
2.03
4.03
9.03
4.03
9.03
11.03
16.03
11.03
16.03
18.03
23.03
18.03
23.03
1.04
6.04
1.04
6.04
8.04
13.04
8.04
13.04
15.04
20.04
15.04
20.04
22.04
27.04
22.04
27.04
29.04
4.05
29.04
4.05
6.05
11.05
6.05
11.05
13.05
18.05 68
Р
69
Р
70
Р
Повторение материала по теме: Высшая нервная деятельность
1ч
Повторение материала по теме: Высшая нервная деятельность
1ч
Повторение материала по теме: Высшая нервная деятельность
1ч
13.05
18.05
20.05
25.05
20.05
25.05

file_name: биол 8 кл Microsoft Word.doc

intro:
цели обучения:
•	приобретение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека, о человеке как биосоциальном существе;
•	овладение способами учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной деятельностей;
•	освоение общепредметных компетенций:
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих задач:
1.	продолжить освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
2.	способствовать овладению умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты;
3.	создавать условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4.	способствовать воспитанию позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
5.	иcпользовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

title: Планирование по биологии 8 класс


extracted_text:
Муниципальное казённое учреждение «Управление образования»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Лицей «Эрудит»
Согласована
на педагогическом совете,
протокол №11 от 29.08.2018 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «Лицей «Эрудит»
___________________Н.Т.Иванова
Приказ №       от 30.08.2018 г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Биология»
для  9 а,б классов основного общего образования
на 20182019 учебный год
Бобровской Елены Васильевны
учителя высшей квалификационной категории
Рассмотрена
на заседании МО учителей естественноматематического цикла
протокол №4
 «27» августа 2018 г.
руководитель МО ____________Г.Н. Беловодская
Принята
на заседании методического совета
протокол № 4
от «28» августа 2018 г.
Председатель МС _______Т.В. Денисенко
Рубцовск, 2018 Содержание рабочей программы
по учебному предмету «Биология» 9 класс
1. Пояснительная записка.
1.1. нормативные документы и материалы, на основе которых разработана
рабочая программа;
1.2.   количество   учебных   часов   в   год,   неделю,   на   которое   рассчитано
преподавание предмета;
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
3. Содержание учебного предмета.
4. Тематическое   планирование  с   указанием   количества   часов,   отводимых   на
освоение каждой темы.
5. Поурочный календарно тематический план.
6. Лист внесения изменений в Рабочую программу. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего
1.1. Нормативные документы и материалы, на основе которых разработана рабочая
программа
Данная рабочая программа разработана на основе:
1.
образования (с изменениями и дополнениями);
2.
Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
программы общего образования (с изменениями и дополнениями);
3.
4.
5.
6.
деятельности МБОУ "Лицей "Эрудит"
Основной образовательной программа основного общего образования  лицея;
Учебного плана МБОУ "Лицей "Эрудит";
Календарного учебного графика на текущий учебный год МБОУ "Лицей "Эрудит";
Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной
7. Авторской программой под руководством Н.И. Сонинаконцентрический курс: Биология.
«Биология. Общие закономерности» 9 класс
. Рабочие программы «Биология» 59классы.сост Г.М. Пальдяева М.: Дрофа,2016, 382с.
Программа ориентирована на УМК:
Состав УМК
Учебник: Мамонтов С.Г.,Захаров В.Б., Агафонова И.Б., Сонин Н.И. «Общие закономерности», 9 класс
М.: Дрофа, 2014
 Программа курса «Биология. Общие закономерности ,9 класс».
Методическое пособие к учебнику «Биология. Общие закономерности» , О.Г. Петрова, В.И. Сивоглазов ,
9 класс – М.: Дрофа, 2016,
 Электронное приложение к учебнику «Биология. Общие закономерности ,9 класс
1.2.   количество   учебных   часов   в   год,   неделю,   на   которое   рассчитано   преподавание
предмета
Количество часов, отведённое на изучение биологии  согласно учебному плану лицея 70 часов в год при
учебной нагрузке 2 часа в неделю
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении биологии должна быть
направлена на достижение обучающимися
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—уровни организации живой материи и научные дисциплины, занимающиеся изучением
процессов жизнедеятельности на каждом из них;
—химический состав живых организмов; —роль химических элементов в образовании органических молекул;
—свойства живых систем и отличие их проявлений от сходных процессов, происходящих в
неживой природе;
—царства живой природы, систематику и представителей разных таксонов;
—ориентировочное число известных видов животных, растений, грибов и микроорганизмов
—макроэлементы, микроэлементы, их вклад в образование неорганических и органических
молекул живого вещества;
—химические свойства и биологическую роль воды;
—роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности;
—уровни структурной организации белковых молекул;
—принципы структурной организации и функции углеводов;
—принципы структурной организации и функции жиров;
—структуру нуклеиновых кислот (ДНК и РНК).
—определения понятий: «прокариоты», «эукариоты», «хромосомы», «кариотип», «митоз»;
—строение прокариотической клетки;
—строение прокариот (бактерии и синезелёные водоросли (цианобактерии));
—строение эукариотической клетки;
—многообразие эукариот;
—особенности строения растительной и животной клеток;
—главные части клетки;
—органоиды цитоплазмы, включения;
—стадии митотического цикла и события, происходящие в клетке на каждой из них;
—положения клеточной теории строения организмов;
—биологический смысл митоза.
—многообразие форм бесполого размножения и группы организмов, для которых они
характерны;
—сущность полового размножения и его биологическое значение;
—процесс гаметогенеза;
—мейоз и его биологическое значение;
—сущность оплодотворения.
—определение понятия «онтогенез»;
—периодизацию индивидуального развития;
—этапы эмбрионального развития (дробление, гаструляция, органогенез);
—формы постэмбрионального периода развития: непрямое развитие, развитие полным и
неполным превращением;
—прямое развитие;
—особенности определенного и неопределенногороста
—определения понятий: «ген», «доминантный ген», «рецессивный ген», «признак», «свойство»,
«фенотип», «генотип», «наследственность», «изменчивость», «модификации», «норма
реакции», «мутации», «сорт», «порода», «штамм»;
—сущность гибридологического метода изучения наследственности;
—законы Менделя;
—закон Моргана.
—виды изменчивости и различия между ними.
—методы селекции;
—смысл и значение явления гетерозиса и полиплоидии.
—представления естествоиспытателей додарвиновской эпохи о сущности живой природы;
—взгляды К. Линнея на систему живого мира;
—основные положения эволюционной теории Ж. Б. Ламарка, её позитивные и ошибочные
черты;
—учение Ч. Дарвина об искусственном отборе;
—учение Ч. Дарвина о естественном отборе.
—значение заботы о потомстве для выживания; —определения понятий «вид» и «популяция»;
—сущность генетических процессов в популяциях;
—формы видообразования.
—основные закономерности эволюции: дивергенцию, конвергенцию и параллелизм;
—результаты эволюции.
—главные направления эволюции: биологический прогресс и биологический регресс;
—типы покровительственной окраски (скрывающая, предостерегающая) и их значение для
выживания;
—объяснять относительный характер приспособлений;
—особенности приспособительного поведения.
—теорию академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле.
—этапы развития животных и растений в различные периоды существования Земли;
—движущие силы антропогенеза;
—систематическое положение человека в системе живого мира;
—свойства человека как биологического вида;
—этапы становления человека как биологического вида;
—расы человека и их характерные особенности.
—определения понятий: «биосфера», «экология», «окружающая среда», «среда обитания»,
«продуценты», «консументы», «редуценты»;
—структуру и компоненты биосферы;
—компоненты живого вещества и его функции.
—антропогенные факторы среды;
—характер воздействия человека на биосферу;
—способы и методы охраны природы;
—биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов;
—основы рационального природопользования;
—неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы;
—заповедники, заказники, парки России;
—несколько растений и животных, занесённых в Красную книгу.
Учащиеся должны уметь:
—объяснять принцип действия ферментов;
—характеризовать функции белков;
—отмечать энергетическую роль углеводов и пластическую функцию жиров.
—описывать обмен веществ и превращение энергии в клетке;
—приводить подробную схему процесса биосинтеза белков.
—характеризовать метаболизм у прокариот;
—описывать генетический аппарат бактерий;
—описывать процессы спорообразования и размножения прокариот;
—объяснять место и роль прокариот в биоценозах;
—характеризовать функции органоидов цитоплазмы, значение включений в жизнедеятельности
клетки;
—описывать строение и функции хромосом
—характеризовать биологическое значение бесполого размножения;
—объяснять процесс мейоза, приводящий к образованию гаплоидных гамет.
—описывать процессы, протекающие при дроблении, гаструляции и органогенезе;
—характеризовать формы постэмбрионального развития;
—различать события, сопровождающие развитие организма при полном и неполном
превращении;
—объяснять биологический смысл развития с метаморфозом;
—характеризовать этапы онтогенеза при прямом постэмбриональном развитии.
—использовать при решении задач генетическую символику;
—составлять генотипы организмов и записывать их гаметы; —строить схемы скрещивания при независимом и сцепленном наследовании, наследовании,
сцепленном с полом;
—сущность генетического определения пола у растений и животных;
—характеризовать генотип как систему взаимодействующих генов организма;
—составлять простейшие родословные и решать генетические задачи.
—распознавать мутационную и комбинативную изменчивость.
—объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение и
возникновение отличий от родительских форм у потомков.
—давать определения уровней организации живого и характеризовать процессы
жизнедеятельности на каждом из них;
—характеризовать свойства живых систем;
—объяснять, как проявляются свойства живого на каждом из уровней организации;
—приводить краткую характеристику искусственной и естественной систем классификации
живых организмов;
—объяснять, почему организмы относят к разным систематическим группам.
—оценивать значение эволюционной теории Ж. Б. Ламарка для развития биологии;
—характеризовать предпосылки возникновения эволюционной теории Ч. Дарвина;
—давать определения понятий «вид» и «популяция»;
—характеризовать причины борьбы за существование;
—определять значение внутривидовой, межвидовой борьбы за существование и борьбы с
абиотическими факторами среды;
—давать оценку естественного отбора как результата борьбы за существование.
—объяснять причины разделения видов, занимающих обширный ареал обитания, на популяции;
—характеризовать процесс экологического и географического видообразования;
—оценивать скорость видообразования в различных систематических категориях животных,
растений и микроорганизмов.
—характеризовать пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптацию и
общую дегенерацию;
—приводить примеры гомологичных и аналогичных органов
—приводить примеры приспособительного строения тела, покровительственной окраски
покровов и поведения живых организмов.
—характеризовать химический, предбиологический, биологический и социальный этапы
развития живой материи.
—описывать развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры;
—описывать развитие жизни на Земле в палеозойскую эру;
—описывать развитие жизни на Земле в мезозойскую эру;
—описывать развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру;
характеризовать роль прямохождения, развития головного мозга и труда в становлении
человека;
—опровергать теорию расизма.
—классифицировать экологические факторы;
—характеризовать биомассу Земли, биологическую продуктивность;
—описывать биологические круговороты веществ в природе;
—объяснять действие абиотических, биотических и антропогенных факторов;
—характеризовать и различать экологические системы— биогеоценоз, биоценоз и агроценоз;
—раскрывать сущность и значение в природе саморегуляции;
—описывать процесс смены биоценозов и восстановлении природных сообществ;
—характеризовать формы взаимоотношений между организмами: симбиотические,
антибиотические и нейтральные.
—применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и
сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства, а также для
решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального
природопользования. Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
—составлять схемы и таблицы для интеграции полученных знаний;
—обобщать и делать выводы по изученному материалу;
—работать с дополнительными источниками информации и использовать их для поиска
необходимого материала;
—представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий;
—объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике;
—самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать»
отдельные их этапы к различным клеточным структурам;
—иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками;
—работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического
исследования.
—сравнивать и сопоставлять между собой этапы развития животных изученных
таксономических групп;
—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;
—выявлять признаки сходства и различия в развитии животных разных групп;
—давать характеристику генетических методов изучения биологических объектов;
—работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
—составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке;
—разрабатывать план_конспект темы, используя разные источники информации;
—готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения материала
учебника и дополнительной литературы;
—пользоваться поисковыми системами Интернета.
—выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
—сравнивать представителей разных групп растений и животных, делать выводы на основе
сравнения;
—оценивать свойства пород домашних животных и культурных растений по сравнению с
дикими предками;
—находить информацию о развитии растений и животных в научнопопулярной литературе,
биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной
формы в другую;
—сравнивать и сопоставлять между собой современных и ископаемых животных изученных
таксономических групп;
—выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных и
человека;
—избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой
информации.
Личностные результаты обучения
—Формирование чувства российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
—осознание учащимися ответственности и долга перед Родиной;
—ответственное отношение к обучению, готовность и способность к самообразованию;
—формирование мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору будущей профессии;
—способность учащихся строить дальнейшую индивидальную траекторию образования на базе
ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений;
—формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики;
—соблюдение и пропаганда учащимися правил поведения в природе, их участие в
природоохранной деятельности;
—умение реализовывать теоретические познания на практике; —осознание значения образования для повседневной жизни и осознанный выбор профессии
учащимися;
—способность учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в
усваиваемые знания;
—привить любовь к природе, чувство уважения к учёным, изучающим животный мир, развить
эстетическое восприятие общения с живыми организмами;
—признание учащимися права каждого человека на собственное аргументированное мнение;
—готовность учащихся к самостоятельным поступкам и активным действиям на
природоохранительном поприще;
—умение аргументированно и обоснованно отстаивать свою точку зрения;
—критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их результаты;
—осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре;
—осознание важности формирования экологической культуры на основе признания ценности
жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
—умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, умение оперировать фактами
как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение (3час)
 Место курса в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели
и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого, взаимосвязи всех
частей биосферы Земли.
Уровни организации жизни: молекулярногенетический, клеточный, тканевый, органный,
организменный, популяционновидовой, биогеоценотический и биосферный. Единство
химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул,
образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю.
Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение;
наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие.
Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия.
Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность
живого вещества и взаимоотношения части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых
организмов; формы потребления энергии. Царства живой природы; краткая характеристика
естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.
Демонстрация
Схемы, отражающие структуры царств живой природы.
Раздел 1. Структурная организация живых организмов (10 ч)
Тема 1.1. ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ (2 ч)
Элементный состав клетки. Распространённость элементов, их вклад в образование живой
материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в
образование неорганических и органических молекул живого вещества. Неорганические
молекулы живого вещества. Вода; её химические свойства и биологическая роль. Соли
неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание
гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и
осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку. Органические молекулы.
Биологические полимеры — белки; их структурная организация.Функции белковых молекул.
Углеводы, их строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент
клеточных мембран и источник энергии. ДНК— молекулы наследственности. Редупликация
ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, её структура и
функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.
Демонстрация
Объёмные модели структурной организации биологических полимеров — белков и
нуклеиновых кислот, их сравнение с моделями искусственных полимеров (например,
поливинилхлоридом).
Тема 1.2. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ В КЛЕТКЕ (3 ч)
Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную
мембрану. Пино  и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии;
расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.
Тема 1.3. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КЛЕТОК (5 ч)
Прокариотические клетки: форма и размеры. Цитоплазма бактериальной клетки. Организация
метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение.
Место и роль прокариот в биоценозах. Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической
клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения и их роль в
метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки.
Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко.
Особенности строения растительной клетки. Деление клеток. Клетки в многоклеточном
организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический
цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования
хромосом. Биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение
клеточных потерь в физиологических и патологических условиях). Клеточная теория строения
организмов.
Демонстрация
Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы,
иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы
строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений,
животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука
под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях учёных, внёсших
вклад в развитие клеточной теории.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах*.
Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 ч)
Тема 2.1. РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (2 ч)
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных.
Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и
оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды
образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых
клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.
Демонстрация
Плакаты, иллюстрирующие способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных
культур. Микропрепараты яйцеклеток. Фотографии, отражающие разнообразие потомства у
одной пары родителей.
Тема 2.2. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (ОНТОГЕНЕЗ) (3 ч)
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование
однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования  двуслойного
зародыша— гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов
и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития.
Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с
метаморфозом. Прямое развитие. Рост определенный и неопределенный
Демонстрация Таблицы, иллюстрирующие процесс метаморфоза у беспозвоночных (жесткокрылых и
чешуйчатокрылых насекомых) и позвоночных (амфибий).
Раздел 3. Наследственность и изменчивость организмов (20 ч)
Тема 3.1. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ (10 ч)
Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод
изучения наследственности. Моногибридное и полигибридное скрещивание. Законы Менделя.
Независимое и сцепленное наследование. Генетическое определение пола. Генотип как
целостная система. Взаимодействие генов в определении признаков.
Демонстрация
Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные
аномалии человека и их фенотипические проявления.
Лабораторные и практические работы
Решение генетических задач и составление родословных.
Тема 3.2. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ (6 ч)
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций
для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость.
Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Фенотипическая, или
модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении
признаков и свойств.
Демонстрация
Примеры модификационной изменчивости.
Лабораторные и практические работы
Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные
учащихся).
Тема 3.3. СЕЛЕКЦИЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ И МИКРООРГАНИЗМОВ (4 ч)
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы
селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции.
Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской,
микробиологической и других отраслей промышленности.
Демонстрация
Сравнительный анализ пород домашних животных, сортов культурных растений и их диких
предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей
плодовитостью.
Раздел 4. Эволюция живого мира на Земле (19ч)
Тема 4.1. РАЗВИТИЕ БИОЛОГИИ В ДОДАРВИНОВСКИЙ ПЕРИОД (2 ч)
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об
«изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по
систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.
Демонстрация
Биографии учёных, внёсших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность
Ж. Б. Ламарка.
Тема 4.2. ТЕОРИЯ Ч. ДАРВИНА О ПРОИСХОЖДЕНИИ ВИДОВ ПУТЁМ
ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА (5 ч)
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук,
экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч.
Дарвина о естественном отборе. Вид— элементарная эволюционная единица. Всеобщая
индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и
естественный отбор.
Демонстрация
Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на
корабле «Бигль». Тема 4.3. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ЭВОЛЮЦИИ. МИКРОЭВОЛЮЦИЯ И
МАКРОЭВОЛЮЦИЯ (5ч)
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и её механизмы.
Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций.
Популяция— элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования;
географическое и экологическое видообразование.
Главные направления эволюционного процесса. Ароморфоз, идиоадаптация, обща я
дегенерация. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм.
Правила эволюции групп организмов. Результаты эволюции: многообразие видов, органическая
целесообразность, постепенное усложнение организации.
Демонстрация
Схемы, иллюстрирующие процесс географического видообразования. Живые растения и
животные, гербарии и коллекции, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие
сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты
приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.
Примеры гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе.
Схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции. Материалы,
характеризующие представителей животных и растений, внесённых в Красную книгу и
находящихся под охраной государства.
Лабораторные и практические работы
Изучение приспособленности организмов к среде обитания*.
Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах
культурных растений*.
Тема   4.4.   ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ   ОРГАНИЗМОВ   К   УСЛОВИЯМ   ВНЕШНЕЙ
СРЕДЫ КАК РЕЗУЛЬТАТ ЭВОЛЮЦИИ (2 ч)
Биологический прогресс и биологический регресс .Приспособительные особенности строения.
Покровительственная окраска покровов тела: скрывающая окраска (однотонная, двутоновая,
расчленяющая и др.); предостерегающая окраска. Мимикрия. Приспособительное поведение
животных.
  Относительность
приспособленности.
Демонстрация
Иллюстрации, демонстрирующие строение тела животных и растительных организмов,
обеспечивающие выживание в типичных для них условиях существования. Примеры различных
видов покровительственной окраски у животных.
Лабораторные и практические работы
Обсуждение на моделях роли приспособительного поведения животных.
Тема 4.5. . ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (2 ч)
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле.
Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и
социальный этапы развития живой материи. Филогенетические связи в живой природе;
естественная классификация живых организмов.
Демонстрация
Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств
растений и животных.
Тема 4.6. РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (3 ч)
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле.
Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые ходовые. Развитие
водных растений. Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция
сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения.
Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Развитие жизни на Земле в
мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений.
Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов. Происхождение
  Физиологические   адаптации.
  Забота   о   потомстве. человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в
системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным
систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек,
древний человек, первые современные люди. Свойства человека как биологического вида.
Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство
происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.
Демонстрация
Репродукции картин З. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов. Схемы
развития царств живой природы. Окаменелости, отпечатки растений в древних породах.
Модели скелетов человека и позвоночных животных.
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (5 ч)
Тема 5.1. БИОСФЕРА, ЕЁ СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ (3 ч)
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое
вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу. Биокосное и косное вещество
биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых
организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты.
Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса. Абиотические факторы
среды. Роль температуры, освещённости, влажности и других факторов в жизнедеятельности
сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие
факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания.
Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены
биоценозов; формирование новых сообществ. Формы взаимоотношений между организмами.
Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические
отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения— нейтрализм.
Демонстрация
Схемы, иллюстрирующие структуру биосферы и характеризующие её отдельные составные
части. Таблицы видового состава и разнообразия живых организмов биосферы. Схемы
круговорота веществ в природе. Карты, отражающие геологическую историю материков,
распространённость основных биомов суши. Диафильмы и кинофильмы «Биосфера». Примеры
симбиоза между представителями различных
царств живой природы.
Лабораторные и практические работы
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)*.
Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных
видов в данной экосистеме*.
Тема 5.2. БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК (2 ч)
Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы
(роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы
рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение
эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.
Демонстрация
Карты заповедных территорий нашей страны.
Лабораторные и практические работы
Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах*.
4.   ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ   С   УКАЗАНИЕМ   КОЛИЧЕСТВА   ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
№
 темы
1
Раздел, название урока в  поурочном планировании
Введение
Раздел 1. Структурная организация живых организмов (10 ч)
Колво
часов по
программе
3 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ В КЛЕТКЕ
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КЛЕТОК
Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 ч)
РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (ОНТОГЕНЕЗ)
Раздел 3. Наследственность и изменчивость организмов (20 ч)
ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ
СЕЛЕКЦИЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ И МИКРООРГАНИЗМОВ
Раздел 4. Эволюция живого мира на Земле (19 ч)
РАЗВИТИЕ БИОЛОГИИ В ДОДАРВИНОВСКИЙ ПЕРИОД
ТЕОРИЯ Ч. ДАРВИНА О ПРОИСХОЖДЕНИИ ВИДОВ ПУТЁМ
ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА
СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ
ЭВОЛЮЦИИ.МИКРОЭВОЛЮЦИЯ И МАКРОЭВОЛЮЦИЯ
ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ ОРГАНИЗМОВ К УСЛОВИЯМ
ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ КАК РЕЗУЛЬТАТ ЭВОЛЮЦИИ
ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (5 ч)
БИОСФЕРА, ЕЁ СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ
БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК
Резерв 8ч
ИТОГО
2
3
5
2
3
10
6
4
2
5
5
2
2
3
3
2
8
70ч
5.Лист внесения изменений в Рабочую программу
Директор МБОУ «Лицей «Эрудит»
_________________Н.Т. Иванова
Приказ № ____ от __________
Лист корректировки рабочей программы
Предмет ________________Класс_____________. Учитель _________________
Название раздела,
темы по КТП
Кол
час
Дата
проведения по
плану
Дата
проведения по
факту
Кол
час
Причина
корректировки
Корректир
ующие
мероприят
ия Учитель__________________( Ф.И.О. )
Руководитель МО__________________( Ф.И.О.)
Зам директора по УР_________________( Ф.И.О.)
Поурочное календарно тематическое планирование
По учебному предмету «Биология. Общие закономерности» 9класс 70 часов
Приложение № 1
РАЗДЕЛ/ТЕМА УРОКА
№
У
Р
О
К
А
на 20182019 учебный год
КОЛИЧЕ
СТВО
ЧАСОВ
ДАТА
ПРОВЕ
ДЕНИЯ
УРОКА
ПО
ПЛАНУ
ДАТА
ПРОВЕД
ЕНИЯ
УРОКА
ПО
ФАКТУ Введение (3 часа)
1 Введение. Предмет и задачи курса «Биология. Общие
закономерности»
2 Многообразие живого мира. Уровни организации живых
организмов
3 Отличительные признаки живой материи
РАЗДЕЛ 1 Структурная организация живых
организмов (10 часов)
Тема1.1. Химическая организация клетки (2 часа)
4 Химическая организация клетки. Неорганические
вещества, входящие в состав клетки
5 Органические вещества, входящие в состав клетки.
Тема1.2 : Обмен веществ и преобразование
энергии в клетке 3часа
6 Пластический обмен. Биосинтез белка
7 Энергетический обмен
8 Способы питания
Тема 1.3.Строение и функции клеток 5часов
9 Общий план строения клетки. Прокариотическая
клетка
10 Эукариотическая клетка. Цитоплазма Л.Р.№1
Изучение клеток бактерий, растений и животных на
готовых микропрепаратах*.()
11 Эукариотическая клетка. Ядро
12 Деление клетки
13 Клеточная теория строения организмов
Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие
организмов5часов
Тема 2.1: Размножение организмов2часа
14 Бесполое размножение
15 Половое  размножение. Развитие половых клеток
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
03.09
08.09
03.09
08.09
10.09
15.09
10.09
15.09
17.09
22.09
17.09
22.09
24.09
29.09
24.09
29.09
01.10
06.10
01.10
06.10
08.10
13.10
08.10
13.10
15.10
20.10
15.10
20.10
22.10
27.10 Тема 2.2. Индивидуальное развитие
организмов( онтогенез) 3часа
16 Эмбриональный период развития
17 Постэмбриональный период развития
18 Биологический смысл развития с метаморфозом
Раздел 3 Наследственность и изменчивость
организмов 20часов
Тема 3.1. Закономерности наследования признаков
10часов
19 Генетика как наука
20 Основные понятия генетики
21 Гибридологический метод изучения наследования
признаков. Первый закон Менделя
22 Второй закон Менделя . Закон чистоты гамет
23 Третий закон Менделя
24 Решение генетических задач
25 Сцепленное наследование признаков
26 Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных
с полом
27 Решение генетических задач
28 Методы изучения генетики. Л. р. №2 Решение
генетических задач и составление родословных (+)
Тема3.2. Закономерности изменчивости6часов
29 Основные формы изменчивости
30 Наследственная (генотипическая) изменчивость
31 Комбинативная изменчивость
32 Уровни возникновения мутаций .Свойства мутаций.
Факторы, влияющие на частоту мутаций
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
22.10
27.10
05.11
10.11
05.11
10.11
12.11
17.11
12.11
17.11
19.11
24.11
19.11
24.11
26.11
01.12
26.11
01.12
03.12
08.12
03.12
08.12
10.12
15.12
10.12
15.12
17.12
22.12
17.12
22.12
24.12
29.12
24.12 33 Ненаследственная (фенотипическая) изменчивость
34 Изучение изменчивости у растений, построение
вариационного ряда и кривой. Л.Р.№3 Построение
вариационной кривой (размеры листьев растений,
антропометрические данные учащихся).(+)
Тема3.3. Селекция растений, животных и
микроорганизмов 4часа
35 Центры многообразия и происхождения культурных
растений
36 Методы селекции растений и животных
37 Селекция растений и животных
38 Селекция микроорганизмов
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
Раздел 4 Эволюция живого мира на Земле (19 часов)
Тема4.1. Развитие биологии в додарвиновский
период (2 часа)
39 Развитие биологии в додарвиновский период.
Становление систематики
40 Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка
Тема4.2. Теория Ч. Дарвина о происхождении
видов путем естественного отбора (5 часов)
41 Научные и социальноэкономические предпосылки
возникновения теории Ч.Дарвина
42 Экспедиционный материал Ч. Дарвина
43 Учение Ч.Дарвина об искусственном  отборе
Учение Ч. Дарвина об естественном отборе.
44
.
45 Борьба за существование и естественный отбор
Тема 4.3.Современные представления об
эволюции. Микроэволюция и макроэволюция
(5часов)
46 Вид, его критерии и структура П.Р.№1Изучение
приспособленности организмов к среде обитания*.
(+)
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
29.12
9.01
12.01
9.01
12.01
14.01
19.01
14.01
19.01
21.01
26.01
21.01
26.01
28.01
01.02
28.01
01.02
04.02
9.02
04.02
9.02
11.02
16.02
11.02
16.02
18.02
23.02
18.02
23.02 47 Элементарные эволюционные факторы П.Р.
№2Изучение изменчивости, критериев вида,
результатов искусственного отбора на сортах
культурных растений*.(+)
48 Формы естественного отбора
49 Главные направления эволюции
50 Типы эволюционных изменений
Тема4.4. Приспособленность организмов к
условиям внешней среды как результат
эволюции(2 часа)
51 Приспособительные особенности строения и
поведения животных
52 Забота о потомстве. Физиологические адаптации
П.Р.№3Обсуждение на моделях роли
приспособительного поведения животных.
Тема4.5 Возникновение и развитие жизни на
Земле (2 часа)
53 Современные представления о возникновении
жизни
54 Начальные этапы развития жизни
Тема 4.6.: Развитие жизни на Земле (3 часа)
55 Жизнь в архейскую и протерозойскую ,
палеозойскую эры
56 Жизнь в мезозойскую и кайнозойскую эры
57 Происхождение человека
РАЗДЕЛ 5 Взаимоотношения организма и среды.
Основы экологии (5 часов)
Т е м а 5 . 1 .  Биосфера, ее структура и функции (3
часа)
58 Структура биосферы. Круговорот веществ в природе .
История формирования природных сообществ живых
организмов. Биогеоценозы и биоценозы
59 Абиотические факторы. Биотические факторы среды.
Взаимоотношения между организмами П.Р.№4
Изучение и описание экосистемы своей местности,
выявление типов взаимодействия разных видов в
данной экосистеме*.(+)
60 Биотические факторы среды. Типы связей между
организмами в биоценозе П.Р.№5 Составление  схем
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
25.02
2.03
25.02
2.03
4.03
9.03
4.03
9.03
11.03
16.03
11.03
16.03
18.03
23.03
18.03
23.03
1.04
6.04
1.04
6.04
8.04
13.04
8.04
13.04
15.04
20.04
15.04
20.04 передачи  веществ и энергии (цепей питания)*.(+)
Тема5.2. Биосфера и человек (2 часа)
61 Природные ресурсы и их использование. Последствия
хозяйственной деятельности человека для
окружающей среды Пр.р.№6 Анализ и оценка
последствий деятельности человека в экосистемах(+)
62 Охрана природы и основы рационального
природопользования
Резервное время повторение и обобщение. 8 часов
Повторение по теме : Химическая организация клетки.
Повторение по теме : Обмен веществ и энергии
 Повторение  по теме: Строение и функции клеток
Повторение по теме: Размножение и развитие
организмов
Повторение по теме : Закономерности наследования
признаков
Повторение по теме :Закономерности изменчивости
Повторение по теме :Селекция растений, животных,
микроорганизмов
Повторение по теме :Развитие жизни на Земле
63
р
64
р
65
Р
66
р
67
р
68
Р
69
р
70
р
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
22.04
27.04
22.04
27.04
29.04
4.05
29.04
4.05
6.05
11.05
6.05
11.05
13.05
18.05
13.05
18.05
20.05
25.05
20.05
25.05

file_name: биол 9 кл  Microsoft Word.doc

intro:
цели обучения: : овладение учащимися знаниями о живой природе и присущих ей закономерностях, общими методами ее изучения, учебными умениями применения биологических знаний для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма, направленных на сохранение окружающей природы и здоровья человека.
Задачи курса: 1.Формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
2.Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;
3.Установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
4.Подготовка школьников к практической  деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.

биология

group: Дисциплины

title: Планирование по биологии 9 класс