extracted_text:
Тесты школьной олимпиады по физической культуре 20082009 учебный год.
1.«Либеро»      это   а)   специализированный   нападающий;   б)   специализированный
защитник; в)связующий игрок; г) специализированный связующий игрок.
2. Что является главным источником энергии для организма? а) микроэлементы; б)
жиры; в) углеводы; г) белки.
3. Сальто  в гимнастике   это: а)  переворачивание  тела  с опорой  рук вперед;  б)
свободное переворачивание тела в воздухе; в) переворачивание с опорой рук назад.
4. Укажите количество игроков футбольной команды, а) 7; б) 9; в) 11.
5. Какой континент символизирует кольцо красного цвета в олимпийской эмблеме? а)
Азия; б) Австралия; в) Африка; г) Америка; д) Европа.
6. Где праздновались древнегреческие Олимпийские игры? а)       У горы Олимп; б)
в Олимпии; в)    в Афинах.
7. Что означали состязания в «долиходроме» на Играх в Древней Греции? а)
Бег   на
скорость (быстроту); б)  бег «на выдержку» (выносливость); в)           бег в военных
доспехах.
8. В каком году впервые Россия приняла участие в Олимпийских играх? а)В
Париже; б)        в 1908г. в Лондоне; в) в 1924г. в Париже.
1900г.в
9. Укажите, какой город принимал летние Олимпийские игры в 2008г. а) Ванкувер; б)
СанктПетербург; в) Пекин.
10. Физическое развитие  это ... а) процесс совершенствования физических качеств с
помощью   физических   упражнений;   б)   размеры   мускулатуры,   форма   тела,
  физическая
функциональные   возможности   дыхания   и   кровообращения,
работоспособность; в) процесс изменения морфофункциональных свойств организма
на протяжении жизни человека.
11.   К   функциональным   показателям,   характеризующим   особенности   физического
развития человека, относятся: а) уровень развития общей выносливости; результаты
прыжка в длину с места, челночного бега, наклона вперед; б) частота сердечных
сокращений,   сила   основных  мышечных   групп;   в)   объем   грудной   клетки;   форма
осанки; длина и масса тела; величина обхвата бедер.
12.   Вид   спорта   известный   как   «королева   спорта»      это   а)   художественная
гимнастика; б) стрельба из лука; в) легкая атлетика. 13. Какой из классических лыжных ходов является распространенным в различных
внешних условиях? а) одновременно одношажный; б) одновременно бесшажный; в)
попеременно двухшажный; г) попеременно четырехшажный.
14.   Здоровый   образ   жизни   —   это...   а)   способ   жизнедеятельности   человека,
направленный на развитие физических качеств людей; б) способ жизнедеятельности
человека,   направленный   на   поддержание   высокой   работоспособности   людей;   в)
способ   жизнедеятельности   человека,   направленный   на   сохранение   и   улучшение
здоровья людей.
15. Что понимается под закаливанием? а) Использование солнца, воздуха и воды; б)
приспособление организма к воздействиям внешней среды; в) сочетание воздушных и
солнечных ванн с физическими упражнениями.
16.   С   чего   следует   начинать   закаливающие   процедуры?   а)   С   обливания   водой,
имеющей   температуру   тела;   б)   с   обливания   прохладной   водой;   в)   с   обливания
холодной водой.
17. Правильной можно считать осанку, если, стоя у стены регистрируют касание: а)
затылком,   ягодицами,   пятками;   б)   затылком,   лопатками,   ягодицами,   пятками;   в)
лопатками, ягодицами, пятками.
   18. Физическое упражнение  это... а) основной метод физического воспитания,
направленный на развитие физических качеств и укрепление здоровья; б) основное
средство   двигательной  активности,   воздействующее   на   физическое   состояние   и
развитие человека; в) вспомогательное средство физической культуры, направленное
на оздоровление организма.
19. Что такое двигательный навык? а) Способность правильно выполнять двигательное
действие   под   постоянным   контролем   сознания;   б)   способность   выполнять
двигательное   действие   автоматически;   в)   способность   выполнять   двигательное
действие при активизации внимания.
20. Под   быстротой   как  физическим   качеством   понимается:   а)   способность   организма
человека,  позволяющая быстро реагировать на сигналы; б) способность организма
человека выполнять работу с наибольшей частотой движений в единицу времени; в)
способность человека быстро набирать скорость.
21. Для определения быстроты используют тест: а) 6минутный бег; б)челночный бег; в)бег 30 м.
22.Под   гибкостью   как   физическим   качеством   понимают:   а)   свойства   опорно
двигательного аппарата человека, определяющие глубину наклона; б) способность
выполнять движения с большой амплитудой за счет мышечных усилий; в) комплекс
физических   свойств   двигательного   аппарата,   определяющий   подвижность   его
звеньев.
23.Под силой как физическим качеством понимается: а) возможность воздействовать
на внешние силы за счет мышечных сокращений; б) способность человека поднимать
тяжелые предметы; в)  способность организма преодолевать внешнее сопротивление
за счет мышечных сокращений.
24.Под   выносливостью   как   физическим   качеством   понимается:   а)   способность
организма человека выполнять разнообразные двигательные действия; б) способность
организма человека при двигательной деятельности длительное время противостоять
утомлению;   в)   способность   организма   человека   сохранять   заданные   параметры
работы.
25.Чем характеризуется утомление? а) Отказом от работы; б) временным снижением
работоспособности организма; в) повышенной ЧСС.
26.Под ловкостью как физическим качеством понимается: а) способность организма
быстро   скоординировать   движения;   б)   способность   организма   быстро   овладевать
новыми движениями и быстро переключаться с одного вида деятельности на другой;
в) способность организма выполнять движения с большой скоростью.
27.Назовите   главную   фазу   прыжка   в   длину   с   разбега?   а)   отталкивание;   б)   фаза
полета; в) приземление; г) разбег.
28.Какая группа видов спорта составляет программу современного пятиборья? а)
Стрельба,  плавание,   шоссейная   гонка,   фехтование,   кросс;   б)   фехтование,   кросс,
плавание,   стрельба,   верховая  езда;   в)   кросс,   плавание,   верховая   езда,   стрельба,
метание.
29.Первый президент Международного олимпийского комитета (МОК) :а) Деметриус
Викелас; б) Пьер де Кубертен, в) Джеймс Конноли; г) Мишель Бресель?
30.Раиса   Сметанина      восьмикратная   чемпионка   мира   по   а)   легкой   атлетике;   б)
художественной гимнастике; в) лыжам; г) фехтованию; д) конному спорту. 31. Первый   чемпион   Олимпийских   игр   в   истории   башкирского   спорта     это   а)
Кравчук И.; б) Самородов Б.; в) Соколов И.; г) Черкасов А.; д) Хабибуллин А.
32. Какая дистанция в легкой атлетике не является классической? а) 100 метров; б) 200
метров; в) 500 метров.
33. Основоположник теории и методики физического  воспитания в России  это а) П.Ф.
Лесгафт; б) А.В. Луначарский; в) Н.А. Семашко.
34. Назовите размер волейбольной площадки, а) 8x16м; б) 9x18м; в) 10x20м.
35. Назовите время игры в баскетбол, а) 2 тайма по 20 минут; б) 4 тайма по 12 минут; в) 4
тайма по 10 минут.
36. Высота баскетбольного кольца от пола: а) 2,5м; б) 2,75м; в) 2,9м; г) 3,05м.
37. Какое из названных средств не является специальным упражнением бегуна на средние
дистанции? а) низкий старт; б) бег с высоким подниманием бедра; в) семенящий бег;
г) бег с захлестыванием голени.
38. Каковы наиболее характерные действия лыжника при движении в попеременном
ходе? а) поочередный выпад ногой; б) активные махи рукой и ногой; в) поочередное
скольжение то на одной, то на другой лыже и попеременное отталкивание палками; г)
отталкивание с выпрямлением толчковой ноги.
39. Что характерно для свободного скольжения (Лыжные гонки)? а) равновесие; б)
правильная смазка лыж; в) скольжение в средней стойке; г) движение по инерции
после отталкивания с опорой на одну или две лыжи.
40. Укажите среди перечисленных средств развития силы упражнения с весом
собственного тела (Теория и методика физвоспитания). а) упражнения со штангой; б)
упражнения с резинкой; в) общеразвивающие упражнения в парах; г) сгибание и
разгибание рук в упоре лежа.
41. Частота сердечных сокращений у здоровых людей в состоянии покоя равна (Теория и
методика физвоспитания) а) 4550 уд/мин; б) 7075 уд/мин; в) 90100 уд/мин; г) 100
120 уд/мин.
42. Кто из знаменитых ученых Древней Греции побеждал на Олимпийских играх в
соревнованиях кулачных бойцов? а) Архимед; б) Платон; в) Пифагор; г) Страбон.
43. Вид спорта, который обеспечивает наибольший эффект при развитии скоростных
способностей  это а) борьба; б) бег на короткие дистанции; в) бадминтон; г) бег на средние дистанции.
44. Оптимальная продолжительность сна для школьников 1517 лет? а) 910 ч.;
6)1012 ч.; в) 89 ч.; г) 911.
45. Первое официальное участие России в Олимпийских играх произошло на
Играх...а) II Олимпиады в Париже (1900); б) IV Олимпиады в Лондоне (1908);
в) V Олимпиады в Стокгольме (1912); г) VII Олимпиады в Антверпене (1920).
46. В зимних Олимпийских играх СССР дебютировал в а) 1952г. на VI играх в Осло,
Норвегия; б) 1952г. на XV играх в Хельсинки, Финляндия; в) 1956г. на VII играх в
Кортина д'Ампеццо, Италия; г) 1960г. на VIII играх в Скво Велли, США.
47. Какое знаменательное спортивное событие прошло в Башкортостане в 2007 году? а)
VI Международный турнир по борьбе на поясах ; 6)VI Чемпионат мира по
спортивной борьбе куреш; в) VI Чемпионат мира по борьбе на поясах; г) VI
Международные соревнования по национальным видам борьбы.
48. Кто является обладателем первой золотой медали Олимпийских игр из Башкирии? а)
Валерий Лимасов; б) Максим Чудов; в) Павел Казанков; г) Игорь Соколов.
49. Какой витамин благоприятно действует на функции центральной нервной системы,
повышает сопротивляемость организма к воздействию неблагоприятных факторов?
Его недостаток приводит к снижению умственной и физической работоспособности,
а избыток  к бессоннице, головной боли, отложению камней в почках, а) А; б) В; в) С;
г) PP.
50. Укажите последовательность решения задач в процессе обучения двигательным
действиям. 1 .Закрепление. 2. Ознакомление. 3.Разучивание. 4. Совершенствование, а)
1,2, 3,4; б) 2, 3,1, 4; в) 3,2, 4,1; г) 4,3, 2,1.
51. Укажите имя и фамилию прославленного легендарного башкирского спортсмена,
шестикратного чемпиона мира по мотогонкам, а) Ирек Маннанов; б) Юрий Сабанов; в)
Габдрахман Кадыров; г) Реналь Танеев.
52. Кто из героев древних олимпийских состязаний был более прославленным? а)
Астилос; б) Геракл; в) Гермоген; г) Леонидас.
53. Когда впервые был поднят флаг на Олимпийских играх? а) 1896; б) 1900; в) 1996; г)
1920.
54. Свод основных законов Олимпийского движения называется ... 55. В настоящее время президентом МОК является а) Хуан Антонио Самаранч; б) Пьер
де Кубертен; в) Жак Рогге; г) Майкл Килланин.
56. Назовите диапазон ЧСС, которого нужно придерживаться при выполнении
упражнений, направленных на развитие общей выносливости, а) 7090 уд/мин; б) 100
120 уд/мин; в) 120140 уд/мин; г) 140160 уд/мин.
57. Метод, характеризующийся выполнением всеми занимающимися одного и того же
задания, независимо от форм построения называется ... а) фронтальный; б) групповой;
в) поточный; г) всеобщий.
58. Как называется документ, в котором раскрываются вопросы, связанные с
организацией и проведением соревнований? а) сценарий; б) план; в) протокол; г)
положение.
59. Водоем для купания должен быть (Плавание) а) с водоворотами; б) без ям и быстрого
течения; в) с резким углублением водоема; г) с водной растительностью.
60. Каков вес малого мяча (Метание малого мяча)? а) 100г; б) 140г; в) 150г; г) 160г.
61. Акробатические упражнения объединяют (Гимнастика) а) элементы рокнролла; б)
элементы художественной гимнастики; в) акробатические прыжки и упражнения в
балансировке; г) упражнения на гибкость и танцевальные шаги.
62. Утренняя гимнастика, физкультпауза относится к (Гимнастика) а) образовательно
развивающей гимнастике; б) оздоровительной гимнастике; в) спортивной гимнастике;
г) ритмической гимнастике.
63. Переворот в сторону выполняется (Гимнастика) а) без опоры на руки; б) с фазой
полета; в) без фазы полета; г) без опоры на ноги.
64. Какие ходы различают в попеременных ходах (Лыжные гонки)? а) двухшажный и
четырехшажный; б) одношажный, двухшажный; в) классический и свободный; г) по
равнине, в подъем и под уклон.
65. Классификация способов передвижения в лыжных гонках: а) скользящий, ступающий
шаг, повороты и спуски; б) одновременный, попеременный и свободный ходы; в)
повороты переступанием, спуски, бег по равнине; г) ходы, подъемы, спуски,
повороты.
66. Принцип всестороннего гармонического развития личности предусматривает (Теория
и методика физвоспитания) а) формирование широкого фонда двигательных умений и навыков, необходимых в жизни; б) органическую взаимосвязь физического
воспитания с другими видами воспитания и всестороннее физическое развитие и
образование; в) единство всех сторон воспитания; г) комплексное использование
различных факторов физической культуры для физического развития и образования.
67. С какого года Паралимпийские игры проводятся регулярно? а) 1988; б) 1960; в) 1976;
г) 1996.
68. С какого года в России физическое воспитание становится обязательным предметом
в школе по два часа в неделю? а) 1917; б) 1945; в) 1920; г) 1964.
69. Что означает гетерохронность роста и развития организма? а) одновременность; б)
неравномерность; в) равновесие; г) недостаточность.
70. Что является основной формой подготовки спортсмена? а) спорт; б) физическая
культура; в) заливание; г) тренировка.
71. Система физических упражнений  преимущественно силовые  направленных на
коррекцию фигуры и функционального состояния организма женщин называется.... а)
каланетика; б) ритмика; в) аэробика; г) шейпинг.
72. Сколько башкирских спортсменов участвовало в Летних олимпийских играх в Пекине
в 2008г.?___________________________________________________________
73. Назовите последовательно части урока физической культуры.
74.  Назовите дату первого упоминания о древнегреческих Олимпийских играх. В
каком году они были запрещены?______________________________________

file_name: школьный тур олимпиады по физ-ре.doc

intro:
Предлагаемые вопросы тестирования составлены в соответствии с обязательным минимумом содержания базового общего образования, программой по физической культуре для учащихся 5 –9-х классов. Данный тест используется для выявления победителей для участия в городском этапе олимпиады по физической культуре
Все учащиеся выполняют тест одновременно. На выполнение всех заданий отводится 45 минут.тесты школьного этапа олимпиады по физкультуре

title: тесты по физкультуре для школьного этапа


extracted_text:
Викторина на тему:
«Железная дорога – детям не игрушка»
Классный руководитель:                        Осипова Светлана Викторовна
Цели:
 сформировать  знания детей о железнодорожном транспорте, как об одном из средств
передвижения и ценностного отношении к ним;
 расширить представления детей о профессиях железнодорожников, правилах поведения
на железной дороге;
 формирование позитивного опыта применения полученных знаний и действий на основе
их переноса в новые условия  в ситуациях неопределенности.
План – конспект.
Учитель.
У нас сегодня викторина железнодорожноразвлекательная, где вы сможете показать свои
знания о железнодорожном транспорте, о профессиях, которые встречаются на железной
дороге и какие правила необходимо соблюдать, чтобы с вами не случилась беда. Вам
необходимо будет выполнить несколько заданий, ответить на вопросы .
1.  Железная дорога
В наше время так нужна!
И любая из профессий,
Всем почетна и важна.
Для того,  чтобы поезда приходили вовремя, чтобы пассажиры были в безопасности, грузы
доставляли в нужный срок, на железной дороге трудится много людей, разных профессий.
 Люди каких профессий работают на железной дороге?
 Ваши родители работают на железной дороге? Кем?
2.  Для того чтобы было удобно работать, для безопасности, люди носят специальную
одежду. У машиниста специальная форма, у проводницы другая специальная форма, есть
форма у повара, монтера пути. Какая форма у людей этих профессий?
Учитель:
  Молодцы! Вы справились с этим заданием 3.  Учитель:   А теперь я вас проверю,
                          И игру для вас затею.
                          Я задам сейчас вопросы –
                          Отвечать на них непросто.
Задаю  вопросы:
 Какие виды поездов вы знаете? (пассажирский, грузовой)
 Где люди ждут электричку или поезд? (на перроне)
 Для чего нужен стопкран? (срочно остановить поезд)
 При помощи чего движется электровоз, паровоз, тепловоз? (электричества, пара,
тепла)
 Как называются люди, которые едут в поезде?  (пассажиры)
 Кто ведет поезд?  (машинист, помощник машиниста)
4. Чтоб пыл веселья не угас,
    Чтоб время шло быстрее.
    Друзья, я приглашаю вас
    К загадкам побыстрее.
Учитель  достает из конверта карточки с вопросами и задает их детям. На обратной
стороне карточки картинка отгадка.
Мимо рощи, мимо яра,
Мчит без дыма, мчит без пара
Паровозова сестричка.
Кто такая?                       (электричка)
Железные избушки
Прицеплены друг к дружке
Одна из них с трубой
Везет всех за собой.         (поезд)
В быстром поезде сидит
И в окно свое глядит
Он движеньем управляет
Грузы вовремя доставляет. (машинист)
Он на вокзале есть всегда,
К нему подходят поезда.
Двойное «Р» содержит он
И называется …
                                 (перрон)
Я хозяйка в доме на колесах,
Я всегда вас чаем напою.
День и ночь тружусь не уставая.
Назови профессию мою!        (проводница)
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь
Машинистам помогаю
Но зовут не светофор
                                  (семафор)
5.  Учитель.
 Люди, работающие на железной дороге. Должны быть внимательными, смелыми, сильными
и вы сейчас тоже сможете проверить себя на ловкость, внимание. Для этого надо
разделиться на две команды. Преодолев препятствие, вы должны составить поезд. Одна
команда составляет грузовой поезд, а другая пассажирский. С противоположной стороны
от команды стоят три стола: на одном (посередине) лежат вагоны вперемешку, а на
остальных дети собирают поезда.
Вы справились с заданием  и получаете детальпазл  (учитель  достает деталь из конверта и
просит ребенка повесить ее на магнитную доску).
6.  Учитель.
Везде и всюду правила, их надо знать всегда.
Без них не выйдут в плаванье из гавани суда.
Без правил жить на свете ни как, ни как нельзя.
Выходят в рейс по правилам большие поезда. На железной дороге много правил, чтоб с вами не случилась беда, а вот знаете ли вы
их?
Мы сейчас проверим. На экране появляются картинки и дети должны объяснить, о чем они
говорят. А я знаю, что некоторые из вас выучили стихотворение о правилах безопасности и
мы сейчас попросим их нам рассказать (дети выходят и рассказывают)
Правила эти железнодорожные
Строгие очень, но вовсе не сложные,
Ты их запомни, слушай внимательно,
В жизни помогут они обязательно.
Я в обход, – сказал Зайчишка, –
Ты рискуешь жизнью, Мишка.
В это самое мгновенье
Вдруг объявят отправленье,
Поезд тронется, тогда –
Неминуема беда.
                                    Не подлезайте под вагоны!
На платформе две дворняжки
Разыгрались в догонялки:
Позабыв про электричку,
Догоняет брат сестричку!
Рассердился очень папа
И детей отшлёпал лапой!
                                – Не устраивайте подвижных игр на платформе!
Жарко в вагоне, проветрюсь немножко, –
Высунул голову Ослик в окошко.
Что же ты делаешь?! Вот озорник!
Сядька на место, – сказал проводник, –
Впредь так не делай никогда,
Чтобы с тобой не случилась беда.
                                – Не высовывайтесь из окна на ходу поезда!
На железной дороге два братца
Захотели друг с другом подраться:
Забодаю! – мычит Белолобый.
Чернобелый мычит: – Ну, попробуй.
Драчуны! Уноситека ноги Поскорее с железной дороги!
Хорошо, что вмешалась Сорока:
Всё могло бы закончиться плохо!
                               – Не ходите и не играйте на железнодорожных путях!
На перроне теснотища,
Жеребёнка Лошадь ищет:
Где ты, серый Жеребёнок,
Непослушный мой ребёнок?
Он за маму не держался,
Потому и потерялся.
                                – На вокзале и в других многолюдных местах держитесь за руку
взрослого!
Правила запомнил –
В тайне не держи:
Всем друзьям, знакомым
Знаешь – расскажи!
Спасибо всем за активное участие.
Еще раз хочу вас поблагодарить за работу.
7. Учитель
Что нового вы сегодня узнали? Что вспомнили?

file_name: викторина к кл часу про поезда.docx

intro: Данный материал в игровой- развлекательной форме помогает учащимся показать свои и получить новые знания о железнодорожном транспорте, о правилах поведения на железной дороге, о профессиях людей, которые работают на железной дороге.В разработке присутствуют вопросы, загадки,инсценировка стихотворения. В заключении мероприятия можно предложить детям придумать свой новый знак для железной дороги.

классное руководство

group: Педагогика

title: Викторина "Железная дорога - детям не игрушка"


extracted_text:
Всероссийская художественнолитературная олимпиада
«Зарисовка из жизни последних Романовых»
Исследовательская работа на тему:
«Последняя российская
императрица»
Выполнила
ученица 9 класса МКОУ
Новоживотинновской СОШ
Рамонского района
Воронежской области
Руководитель – Беляева
Александра 2018 год
Оглавление
Введение…………………………………………………………………3
Глава I. Жизненный путь императрицы Александры Федоровны
Детство…………………………………………………………………..4
Замужество……………………………………………………………...5
Начало новой жизни…………………………………………………...7
Рождение дочерей……………………………………………………... 8
Долгожданный наследник…………………………………………... 10
Глава II. Воспитание детей…………………………………………..12
Дневниковые записки императрицы………………………………16
Глава III. Благотворительная деятельность царствующей семьи
Александра Федоровна в годы Первой мировой войны…………20
Духовный облик Александры Федоровны………………………...22
Мученическая смерть последней российской императрицы …...23
Заключение……………………………………………………………. 24
Источники……………………………………………………………... 25
Приложения…………………………………………………………… 26 «Чтобы взойти по великой небесной лествице
любви, надо самому стать камнем,
ступенькой этой лествицы, на которую,
поднимаясь наверх, будут ступать другие».
Святая мученица Александра Федоровна Романова
Введение
Последняя российская императрица Александра Федоровна Романова
была нерусской по происхождению, не православной по вере, но стала
русской святой. Она совершила много добрых дел для России, которую
считала своей родной страной.   Имя Александра означает «защитница».
Возможно, это святое имя наделило мученицу Александру Федоровну
стойкостью, мужеством, способностью к самопожертвованию и великой силой
возвышенной любви. Ее отношение к вере, жизни, семье, обязанностям жены и
матери, долгу перед соотечественникам, страждущим вызывают чувство
восхищения, преклонения. Актуальность исследования состоит в том, что в
современном мире не хватает такой нравственной чистоты, наше общество
часто нестрого относится к морали,  на образ жизни, душевное состояние
моих сверстников сильнейшее влияние оказывает Запад, уничтожая в людях
христианские ценности, развращая нравы. Поэтому так важно прикоснуться к
истории, понять силу духа великих святых заступников православной веры,
Руси, понять причины их жертвенности, умения прощать, терпеть, любить.
Цель работы: создать жизнеописание святой мученицы Александры
Федоровны Романовой, последней российской императрицы.
Задачи: Изучить биографию Александры Федоровны Романовой.
Собрать и обработать материал, связанный с правлением рода
Романовых.
Познакомиться со стихами русских поэтов, посвященными Александре
Федоровне.
Создать электронную презентацию о семье императрицы.
Прочитать письма супругов Романовых, размышления Александры
Федоровны.
Материалы исследовательской работы могут быть использованы
преподавателями школ на уроках основ православия, при проведении
внеклассных мероприятий, так как жизнь последней российской императрицы
является образцом служения добру, любви, примером верности нравственным
и моральным принципам, служения Богу.
Глава I. Жизненный путь императрицы Александры Федоровны
Детство
 Удивительная судьба у этой прекрасной женщины  Александры
Федоровны Романовой. Эта принцесса появилась на свет 6 июня в далеком
1872 году в Дармштадте, романтичном германском городишке. Родители
назвали малышку Алисой Викторией Еленой Луизой Беатрисой Гессен
Дармштадской. Она являлась четвертой дочерью великого Герцога Гессен
Дармштадского Людвига и его жены  Алисы.
В раннем детстве Алиса потеряла маму, и впоследствии долгие года
проживала   в   Англии   в   замке   Балморал   на   острове   Уайт.   Она   являлась
любимой   внучкой   королевы   Виктории.   Алиса   получила   потрясающее
образование – к 15 годам замечательно владела литературой, арифметикой и
географией, знала английский и французский языки, играла на пианино. Вслед
за   тем   закончила   Гейдельбергский   институт   со   степенью   бакалавра
философии. Императрица А.Ф.Романова
Замужество
С   будущим   супругом   Николаем   Александровичем   Романовым   Аликс
(так называл ее будущий муж) познакомилась на помолвке старшей сестры,
выходившей   замуж   за   дядю   Николая   –   Сергея   Александровича   Романова.
Посещая   сестру,   она   часто   встречалась   с   наследником   престола   во   время
совместных прогулок, катания на лодках и бричках, настольных игр.
 В 1889 году Николай II хотел было жениться на Аликс, но не получил
на это благословения родителей. Александр III и Мария Федоровна Романовы
считали, что Аликс не очень подходящая супруга для будущего правителя.
Более   выгодной,   по   их   мнению,   была   бы   для   него   свадьба   с   дочерью
французского графа ЛуиФилиппа. Для влюбленных начинаются долгие пять
лет разлуки, однако это обстоятельство еще больше их сплотило и научило
ценить   чувство.   Николай   не   желает   принять   волю   отца,   он   продолжает
настаивать на браке с возлюбленной.  Долгое время Николай и Аликс вели
переписку,   обменивались   подарками,   надеясь   на   благосклонность   судьбы.
Весной   1894   года   родители   все   же   дали   свое   благословение   на   свадьбу Николая II и Аликс. Это был сложный выбор для всех, включая саму невесту.
Чтобы   стать   супругой   Николая   Александровича,   Аликс   надобно   было
принять православную веру. Отказаться от лютеранства Аликс было трудно,
но она все же выбрала своего ненаглядного Ники. Повлияла и ее старшая
сестра   Элла,   которая   приняла   православную   веру,   когда   стала   супругой
Сергея   Александровича   Романова.  Аликс   получила   после   коронации   имя
Александра  Федоровна  Романова.    Она    вошла  в  православие  с  открытым
сердцем и чистыми помыслами.
Действующему   императору   Александру   III   приходится   уступить:   он
чувствует приближающуюся болезнь, а у наследника должна быть партия. 20
октября   1894   года   умер   Александр  III.   А   на   26   октября   было   назначено
венчание   Николая   Александровича   и   Александры   Федоровны.   Поэтому   в
важный для молодых людей день не было больших празднований и приемов.
Свадьба получилась безрадостной.
         Александра Федоровна с мужем Николаем II
        Бракосочетание молодых проводил святитель Иоанн Кронштадский.
Таинство состоялось в церкви Зимнего дворца. Все происходило на фоне
траура, ведь через 3 дня после приезда Аликс в Россию скончался Александр III. Получается, по мнению многих, Аликс  «приехала за гробом». Александра
отмечает в письме к сестре поразительный контраст между скорбью и
великим торжеством – венчанием. Эта нестандартная жизненная ситуация
сблизила, сплотила молодых супругов еще сильнее. Все, даже ненавистники
императорской семьи, замечали впоследствии крепость союза и стойкость
духа Александры Федоровны и Николая II.
Венчание
Благословение молодой четы на правление (коронация) состоялось 27
мая 1896 года в Успенском соборе Москвы. С этого времени
Аликс«солнышко» обрела титул государыняимператрица Александра
Феодоровна Романова. Позже она отметила в дневнике, что это было второе
ее венчание – теперь с Россией.
Начало новой жизни Неулыбчивая   и   очень   замкнутая   государыня   не   располагала   к   себе
ближайшее   окружение.  О   ней   сложилось   мнение,   что   она   надменна,  горда
непомерно, вечно всем и всеми не довольна и вообще  германская шпионка!
Александра,   чувствуя   такое   отношение   к   себе,   стала   все   реже
появляться   в   светском   обществе,   не   посещала   балов   и   званых   ужинов,   не
любила   кулуарных   сплетен   и   интриг.   Императрица   практически   не
вмешивалась в дела мужа, только изредка позволяла себе дать совет. Так, 22
июля 1902 г. она послала Николаю II, который в это время был в Ревеле на
встрече с кайзером Вильгельмом, письмо следующего содержания: " Но наш
дорогой   друг   (Низье   Антельм   Филипп      французский   магмедиум   и
мартинист)   поможет   тебе   ответить   на   вопросы   Вильгельма.
  Будь
дружественным, но строгим, чтобы он (кайзер)  понял, что он не смеет шутить
с тобой, и чтобы он научился уважать и бояться тебя ".
До   переезда   в   Россию,   Александра   совершенно   не   разговаривала   на
русском языке, пользуясь французским и английским. Но несмотря на то, что
среди   придворных   почти   все   владели   французским   языком,   а   многие   и
английским,   Государыня   очень   быстро   научилась   понимать   русскую   речь.
Через   пару   лет   она   говорила   на   русском   языке   совершенно   свободно   и
правильно.   Так   же   Александра   Федоровна   сумела   избавиться   от   акцента,
который   не   все   смогли   одолеть.   Императрица   даже   овладела   церковно
славянским   языком,   на   котором   были   написаны   многие   творения   Святых
Отцов, а так же богослужебные книги. Но, несмотря на это, все Её послания
Мужу и дочерям написаны на английском языке, так как в этих переписках
было самое личное и важное для Александры.
Из этого можно сделать вывод о том, что одним из жизненных правил
Александры   Федоровны   являлось   то,   что   если   делать   чтото,   то   следует
делать это хорошо. Рождение дочерей
3  ноября  1895   года   родилась   первая   дочь   Николая   и   Александры  –
Ольга, которая была любимицей императора.  Её так и называли «дочь отца».
Ольга   была   очень   сообразительной   девочкой,   любящей   разные   штучки,   с
помощью которых она могла подшутить над учителями и приближенными.
Затем   друг   за   дружкой   родились   Татьяна   (1897   г.),   Мария   (1899   г.)   и
Анастасия(1901 г.).
Дочь Ольга
Татьяна Николаевна была очень близка к Императрице, всегда окружала
мать   заботой   и   любовью.   Девушка   была   очень   задумчивой,   сдержанной   и
спокойной.   Татьяна   хорошо   следила   за   домашним   хозяйством   во   время
болезни матери, так же очень любила рукодельничать. Дочь Татьяна
Мария была очень привязана к отцу, в детстве очень часто пыталась
сбежать к нему в кабинет. Девочка росла очень добродушной и задумчивой,
чем иногда пользовались сестры.
Дочь Мария
Анастасию в семье называли «Швибз», она была удивительно активным
ребенком, любила всех смешить, обладая при этом серьезным видом. Очень нравилось ей играть в прятки и лапту, лазать по деревьям, играть на балалайке
и гитаре.
Дочь Анастасия
Долгожданный наследник
Николай  II  и Александра Федоровна очень переживали изза того, что
никак не рождался наследник, о появлении которого так молились.  30 июля
1904 года родился Алексей Николаевич, но это не принесло удовлетворения
царской семье. У мальчика выявили страшную болезнь – гемофилию, которая
передалась ему по наследству от королевы Виктории. Но, несмотря на это,
Алексей был очень подвижным и шаловливым. Наследник очень любил все,
что связано с русской армией, часто выезжал с отцом на маневры.
Сын Алексей Для Александры Федоровны Её семья была Её заботой и Её миром,
которому   она   полностью   раскрывалась.   Глядя   на   детей,     у   Неё   всегда
появлялась улыбка, которую в другое время редко доводилось видеть. Жизнь
своей семьи Она устраивала на принципах любви, добра, трудолюбия, во всем
полагаясь на Божью волю.
Император Николай II с супругой
Глава II. Воспитание детей
В   царской   семье   очень   серьезное   внимание   уделялось   воспитанию   и
учебе   пятерых   детей.   Царственные   супруги   считали,   что   прежде   чем
воспитывать   своих   детей,   следует   воспитать   себя.   Для   Николая
Александровича и Александры Федоровны в их взаимоотношениях были очень
важны терпение, отсутствие раздражения и ссор, единство интересов. Анна
Вырубова, любимая подруга Императрицы, вспоминала, что за все 12 лет во
дворце ни разу не видела их раздраженными друг на друга и не слышала ни
единой   ссоры.   Дети   все   это   видели   и,  несомненно,  подражали   родителям.
Цесаревны   выросли   очень   скромными,   послушными,   терпеливыми   и
уважительными. Как и родители, они не разделяли людей по сословиям, их
интересовало не материальное положение, а человек, как личность. Но в тоже
время,   Дети   не   должны   были   забывать   о   своем   происхождении,   а   значит,
всегда  должны  быть  сдержанны  и  великодушны. С  самых  юных  лет  Мама четко   очерчивала   границы   дозволенного,   подготавливая   их   к   дальнейшей
жизни.
Дети   очень   любили   и   почитали   отца.  Для   них   он   был   одновременно
Царем, Отцом и Товарищем в их детских забавах. Николай II же, несмотря на
занятость государственными делами, каждую свободную минутку посвящал
своей   семье.   Зимой   они   вместе   чистили   дорожки   от   снега   и   лепили
снеговиков, а летом играли в теннис, катались на велосипедах и байдарках,
купались в море и в пруду.
Цесаревич Алексей с отцом
Дети с помощью учителей ставили различные театральные постановки,
как на русском, так и на иностранных языках. В них принимали участие не
только наследник и Великие Княжны, но и сам Николай, а так же генерал
Татищев,   фрейлины   императрицы,   князь   Долгоруков.   Зрителями   были   те
члены Царской семьи, которые не заняты в постановке, придворные и слуги,
которые проживали во дворце.
В семье всегда царила теплая атмосфера. Несомненно, взаимная любовь
родителей   и   детей   была   невообразимо   сильной.   В   письмах   они   всегда
пытались передать свои чувства, но каждому из членов семьи всегда казалось,
что   самого   главного   они   не   договаривают.   Но,   несмотря   на   внешнюю
гармонию, порой случались недопонимания. Бывали случаи, когда ктолибо из Дочерей позволял чтото, что могло бы задеть когото из членов семьи. Но
через некоторое время следовали объяснения и покаяния.
В книге «Царские дети», которая издана Сретенским монастырем,
подробно повествуется о жизни семьи Романовых, о чистоте их отношений,
высокой нравственности. Александра Федоровна стремилась вместе с
супругом создать в доме условия, в которых «дети будут расти для истинной
и благородной жизни, для Бога». Им, по воспоминаниям приближенных
императора, это удалось в полной мере.
Крым. Ливадия
Александра Федоровна лично подбирала учителей и следила за учебным
процессом, составляла программы занятий. Чарльз Гиббс, последний учитель
царских детей, был поражен простотой обстановки в классной комнате: стол,
стулья,   доска,   стеллаж   с   книгами   и   множество   икон.     Иногда   на   уроках
присутствовала Сама Императрица, но в процесс никогда не вмешивалась. В
такие дни, дети во время занятий были очень серьезны, притихали даже Ольга
и Анастасия, очень любящие попроказничать и подшутить над учителями. В классной комнате Ольги и Татьяны
В спальных комнатах Цесаревен так же не было роскоши: спали они на
жестких   армейских   кроватях,   у   каждой   была   маленькая   тумбочка   и
небольшой   диванчик,   на   стенах   было   множество   икон   и   фотографий,
умывались   по   утрам   холодной   водой,   младшие   дети   донашивали   обувь   и
одежду старших.
Не была изыска даже в пище: вся еда была очень простой, изредка к чаю
подавались пирожные. Алексей же очень любил принимать  пищу, которую
специально   приносили   ему   с   солдатской   кухни   Свободного   полка.   Он   с
удовольствием всё съедал, говоря при этом, что это еда его солдат.
Придерживаясь   английских   методов   воспитания,
  Александра
Федоровна   следила,   чтобы   дети   никогда   не   сидели   без   дела.   В   свободное
время   они   занимались   рукоделием,   читали,   рисовали,   а   так   же   играли   на
музыкальных   инструментах.   Сшитые   и   связанные   руками   Цесаревен   вещи
дарились   как   близким     Царской   семьи,   так   и   бедным   людям,   солдатам   и
членам их семей.
С первых дней детям прививались простота, аккуратность, понимание
того, что хорошо, а что плохо. Если Отец порой прощал маленькие шалости,
непослушание   или   несоблюдение   этикета,   то   Мать   никогда   не   проявляла таких снисхождений, всегда была строга и требовательна, но в тоже время
проста и сердечна.
Александра Федоровна с дочерями
Александра Федоровна приучала детей вести дневники и писать письма,
когда они только начинали изучать грамматику. Когда девочки вырастали, то
с помощью писем каждая из них могла донести до родителей то, что было у
нее на душе, ведь на личное общение, как у Императора, так и у Императрицы
было не столь много времени, а уделить внимание нужно каждой. Дети всегда
получали ответ, даже на маленькие записочки. Александра Федоровна, при
ответе на них, исправляла ошибки правописания. Каждое письмо являлось
для Цесаревен и Наследника небольшим экзаменом на знание языков.
Одно из писем Александре Федоровне от Татьяны, датированное 1912
годом: «…Пожалуйста, дорогая МамА, не бегай по комнатам, проверяя, все
ли в порядке…. До свидания, до завтра. Миленькая, не беспокойся о Бэби. Я
присмотрю за ним, и все будет в порядке». Как в этом небольшом отрывке,
так и в других письмах мы можем почувствовать отношение детей к матери и
отцу: любовь, уважение и заботу.
С ролью любящей жены и матери Александра Федоровна справилась
блестяще. Великие княжны, как и сын Алексей, выросли необычайно чистыми, искренними, высоконравственными людьми.. В семье с самого начала царил
необычайный дух христианского благолепия. Это отмечали в своих дневниках
и Николай II, и Александра Федоровна. Цитаты, приведенные ниже,
подтверждают это: «Наша любовь и наша жизнь – одно целое… Ничто не
сможет разъединить нас или уменьшить нашу любовь» (Александра
Федоровна). «Редким семейным счастьем Господь благословил нас»
(император Николай II).
Дневниковые записки императрицы
В записях Александры Федоровны, сделанными ею в 1899 году, часто
встречаются выдержки из писаний, вдохновляющие государыню. В тот год,
спустя пять лет после свадебной церемонии, в царствующей семье росло уже
три дочери. Молодая императрица, заботясь об их правильном воспитании,
многократно перечитывала «Домострой, или идеальная семейная жизнь»
популярное в то время произведение Дж.Р.Миллера, делала выписки из нее.
По цитатам, особенно привлекшим ее внимание, можно судить, что ее
волновали следующие моменты: по отношению родным, любимым людям
недопустима грубость; в семье у каждого должна жить в душе бескорыстная
любовь. Важно быть сдержанными, терпеливыми, причину произошедших
неприятных ситуаций важно искать не в других, а в себе. Следует бережно
обращаться со словом, потому что оно, резко сказанное, «может на месяцы
замедлить слияние душ». В супружеской жизни стремление сделать брак
счастливым должно быть обоюдным.
Прекрасно отношение императрицы к детям. Она отмечает невероятную
силу материнского чувства, ощущение неземного счастья, когда  на твоих
руках ребенок, незащищенность которого «затрагивает в наших сердцах
благородные струны». Детская невинность становится для взрослых
очищающей силой.  Александра Федоровна задумывалась над тем, что дети
сближают родителей, с их появлением в жизнь супругов привносится глубочайший смысл, потому что они становятся ответственными за святую
ношу – новую жизнь, которую они обязаны оберегать, пестовать, отказавшись
от собственного Я, перестав считать себя центром мироздания.
Невинные детские души привносят в жизнь взрослых радость, красоту,
дарят им силы, но легко могут погибнуть. И взрослые должны вершить
великое дело: «пестовать их, формировать их характер, – вот о чем нужно
думать, когда устраиваешь свой дом. Это должен быть дом, в котором дети
будут расти для истинной и благородной жизни, для Бога». Бог возвращает
людям времена года, многое другое, но детство, юность бывают только один
раз, и родителям, чтобы украсить эти периоды жизни своих чад, все, что в их
силах, надо делать для детей быстро.
Читая цитаты, записки Александры Федоровны, поновому смотришь на
многие вещи. Сейчас многие мечтают о богатстве, материальном
благополучии, но вот совершенно иное мнение: «Самое богатое наследство,
которое родители могут дать детям, это счастливое детство с нежными
воспоминаниями об отце и матери. Оно осветит грядущие дни, будет хранить
их от искушений и поможет в суровых буднях жизни, когда дети покинут
родительский кров.
Пусть дом ваш будет, как сад,
Где радость звенит в голосах ребят,
И детство наполнено счастьем».
Очень важна эта мысль: радостное, счастливое состояние важно для
детей не меньше, чем растениям  солнечный свет. Высокая нравственность
должна быть и в отношении детей к своим родителям. Мужчина, достигнув
зрелости, не должен отворачиваться от немощных родителей. Его мужество
проявляется в том, что он продолжает заботиться о своих теряющих
жизненные силы родителях, почитает и уважает их, доверяет им. Эта мудрая женщина понимала, как важно детям учиться самоотречению,
потому что невозможно человеку владеть всем, чего ему хочется.
Собственные желания – не столь важны. От них нужно находить в себе силы
отказываться рады ближнего. Хорошо, если дети научатся заботиться о
других, то есть, проявлять внимание к людям, подбадривать того, кто
опечалился, быть готовым прийти на помощь уставшему, не создавать
ситуации, когда о тебе придется беспокоиться другим. Повзрослев, ребенок
должен стать самостоятельным, сильным, независимым, уверенным в себе.
Александра Федоровна  отмечала: «Благородная жизнь, сильный,
честный, серьезный, богоугодный характер – это лучшая награда для
родителей за утомительные годы самозабвенной любви».
Глава III. Благотворительная деятельность царствующей семьи
У   каждого   из   детей   были   карманные   деньги,   которыми   они
распоряжались   по   своему   желанию.   К   примеру,   Татьяна   Николаевна
организовала «Татьянинский комитет», в который вкладывала большую часть
своих   денег.   Она   ставила   перед   собой   такие   цели,   как   оказание   помощи
нуждающимся семьям, выделение денежных пособий беженцам, помощь по
устройству   на   работу   и   т.д..   Императрица   устраивала   многочисленные
благотворительные ярмарки, средства с которых шли на благотворительные
дела.   Ежегодно   проводилась   акция   «Белый   цветок».
  Каждому,   кто
пожертвовал деньги, вручался белый цветок, сделанный руками Цесаревен.  В
19111913 году на вырученные деньги в Крыму был построен санаторий для
больных   туберкулезом.   Если   Александра   Федоровна   не   могла   посетить
больных лично, то посылала к ним своих дочерей. Государыне часто говорили,
что   девочкам   рискованно   находиться   около   больных,   что   они   могут
заразиться.   Но   она   твердо   отмела   все   возвражения,   девочки   продолжили
посещать пациентов. Участие семьи в благотворительной акции «Белый цветок»
Большое внимание уделялось делам милосердия и благотворительности.
В   военное   время   Ольга   (19   лет)   и   Татьяна   (17   лет)   закончили   вместе   с
Государыней   курсы   медсестер   и   работали   наравне   с   другими   сестрами   в
Царскосельском лазарете. Великие Княжны участвовали в долгих операциях:
подавали   стерилизованные   инструменты,
  принимали   от   хирургов
ампутированные конечности, убирали кровавые бинты. Они стойко выносили
все трудности войны.
В госпитале Часто   умирающие   или   тяжело   болящие   просили   Императрицу   или
Цесаревен посидеть с ними рядом, и они, несмотря на усталость, подолгу их
успокаивали. У них была необыкновенная способность несколькими словами
утешить   человека,   уменьшить   переживания   и   физическую   боль.   Порой
солдаты даже не знали, что рядом с ними сейчас представительницы Царской
семьи.
Александра Федоровна в годы Первой мировой войны
С началом Первой мировой войны  Николая II отбыл из Петербурга в
Ставку. Государственные заботы легли на плечи Александры Федоровны,
которую императрица восприняла как личную трагедию: искренне горевала,
провожая солдат на фронт, оплакивала погибших. Она читала молитвы над
каждой новой могилой павшего воина, будто он был ее родственником.
Можно сказать, что титул «Святая» Александра Романова получила уже при
жизни. Это время, когда Аликс все больше приобщается к православию.
Казалось бы, слухи должны поутихнуть: страна страдает от войны. Отнюдь,
они стали еще более жестокими. Например, ее обвиняли в увлечении
спиритизмом. Это никак не могло быть правдой, ведь императрица была
глубоко верующим человеком, отвергающим все потустороннее. Молитвами
помощь стране во время войны не ограничивалась. Вместе с дочерями
Александра освоила навыки медсестер: они стали работать при госпитале,
помогая хирургам (ассистировали на операциях), ухаживали за ранеными.
Каждый день в половине десятого утра начиналась их служба: вместе с
другими сестрами милосердия государыня убирала ампутированные
конечности, грязную одежду, перевязывала тяжелые раны, даже гангренозные.
Это было чуждо представительницам высшего дворянского сословия: они
собирали пожертвования для фронта, посещали госпитали, открывали
лечебные заведения. Но ни одна не трудилась в операционных, как это делала
императрица. И все это при том, что ее мучили проблемы с собственным здоровьем, подорванным нервными переживаниями и частыми родами.
Царские дворцы переоборудовались под госпитали, Александра Федоровна
лично формировала санитарные поезда и склады медикаментов. Она дала
обет, что, пока идет война, ни она, ни великие княжны не сошьют себе ни
единого платья. Это слово она сдержала.
Летом 1916 года поэт Сергей Есенин пишет удивительное,
неподвластное времени стихотворение, посвященное Великим Княжнам,
прекрасно воспитанным Александрой Федоровной.  Оно создано и прочитано
Сергеем Александровичем ровно за два года до Екатеринбургской трагедии,
когда он служил в царской армии:
В багровом зареве закат шипуч и пенен,
Березки белые стоят в своих венцах.
Приветствует мой стих младых царевен
И кротость юную в их ласковых сердцах.
Где тени бледные и горестные муки,
Они тому, кто шел страдать за нас,
Протягивают царственные руки,
Благославляя их к грядущей жизни час.
На ложе белом, в ярком блеске света,
Рыдает тот, чью жизнь хотят вернуть...
И вздрагивают стены лазарета
От жалости, что им сжимает грудь.
Все ближе тянет их рукой неодолимой
Туда, где скорбь кладет печальна лбу. О, помолись, святая Магдалина,
За их судьбу.
Духовный облик Александры Федоровны
Всматриваясь в  фото и портреты императрицы, мы обращаем внимание
на ее  всегда грустные глаза, в которых видна глубокая скорбь. В юности она
отказалась от лютеранства, на истинах которого воспитывалась с детства,
приняла Православную веру. Жизненные потрясения делают ее все ближе к
Богу, она часто уединяется для молитв, когда пытается зачать мальчика,
потом – когда узнает о смертельной болезни сына. А во время войны она
неистово молится за солдат, раненых и погибших за Родину. Каждый день
перед своим служением в госпитале Александра Федоровна отводит
определенное время для молитв. Для этих целей в Царскосельском дворце
была оборудована особая молельная комната. Ее служение Богу заключалось
не только в усердных мольбах: но и в масштабной благотворительной
деятельности. Анна Федоровна организовала детский дом, дом инвалидов,
многочисленные госпитали. Она находила время для своей фрейлины,
потерявшей способность ходить: беседовала с ней о Боге, духовно наставляла
и поддерживала каждый день. В поездках по стране Анна Федоровна посещала
церкви и госпитали инкогнито, не желая выставлять свою веру напоказ. Она
могла легко слиться с толпой верующих, ведь действия ее были естественны,
шли от самого сердца. Многие при дворе пытались найти в царице нотки
ханжества, но у них ничего не получалось. Таким же был и ее муж, Николай
II. Они любили Бога и Россию всем сердцем, не представляли себе другой
жизни, вне России. Они не делали различий между людьми, не проводили
черту между титулованными особами и простым народом. Скорее всего,
поэтому обычный тобольский мужик Григорий Распутин в свое время
«прижился» в императорской семье, помогая облегчить страдания больного
Алексея. Мученическая смерть последней российской императрицы
Жизненный путь Александры Федоровны заканчивается трагически. После
революции 1917 года семью императора высылают в Тобольск. В ипатьевском
доме вся семья Романовых приняла мученическую смерть: была зверски
расстреляна большевиками. В последние минуты жизни, находясь под дулами
расстрельной команды, императрица осеняла себя крестным знамением.
«Русскую Голгофу» предсказывали императорской семье не единожды.
Романовы с самого начала знали, что для них все закончится весьма печально.
Они подчинились воле Бога и таким образом победили силы зла. Похоронена
царская семья, причисленная к лику святых,  лишь в 1998 году.
Заключение
Можно утверждать, что Царская Семья являет собой практически идеал
православной семьи. Царица Александра после принятия  православной веры
жила ею, жила не на словах, а на деле: совершая молитвы, занимаясь
благотворительностью, помогая больным и раненым в годы Первой мировой
войны, воспитывая детей в христианской вере и благочестии, храня любовь и
доброту в сердце. Супруги Романовы на протяжении всей своей семейной
жизни поддерживали друг друга в любых обстоятельствах. В конце своего
пути Царская Семья не озлобилась, не сбежала из страны, хотя  императрица Александра Федоровна могла вернуться на родину, в германию, куда ее
приглашали. Последняя российская императрица не прокляла своих
обидчиков, а, наоборот,  со смирением и покорностью Божьей Воле шла своим
путем. Ее судьба – пример,  которому нелегко следовать людям со слабой
волей. Но образ святой женщины, земной и в то же время необычайно
возвышенный, привлекает тех, кто стремится жить достойно, приносить
пользу людям, хранить семейные ценности, любить Бога и ближнего своего.
Источники
http://fb.ru/article/214303/poslednyayarusskayatsaritsaaleksandraromanova
https://www.chitalnya.ru/work/818190/
https://www.ozon.ru/context/detail/id/136162286/ Приложения
Письма периода ухаживаний наследника престола Николая II за
принцессой Аликс Гессинской:
"Доброе утро, мой дорогой Ники, как ты спал? Я проснулась, воображая, что
я в Кобурге, что, увы, было не так. Льет дождь, и я слышу, как солдаты
маршируют к церкви. Очень жаль, что Мадлен по ошибке упаковала яйца и
печенье, и как раз тогда, когда они могли потребоваться тебе в дороге… Мне хотелось тебе вдогонку послать телеграмму, мой дорогой, да боюсь, она бы
тебя не застала. Но ты знаешь, что мои мысли с тобой, и я скучаю по тебе.
Бесценный мой. Скажи своим дорогим родителям и всем близким, что я их
очень люблю… Целую тебя много раз… и остаюсь, дорогой мой, нежно тебя
любящая,
Твоя девочка, Аликс.
Твое дорогое фото стоит передо мной и заставляет чувствовать мое
одиночество, а слова на нем делают меня такой счастливой. Я напишу завтра
из Виндзора.
Виндзорский замок (Англия),
4 мая 1894 года, письмо А2".
"Драгоценнейший Ники,
…Как только я заканчиваю одно письмо тебе, хочется начать следующее. Я
старая болтушка, а когда ты рядом, немею, как старая сова. Если бы ты мог
рекомендовать какуюнибудь хорошую книгу, перевод с русского, которую ты
хотел бы, чтобы твой глупый лягушонок прочитал, пожалуйста, сделай это…
Увидишь ли ты фрейлейн Шнайдер до того, как она приедет сюда? Бедная
маленькая женщина, надеюсь, она не заблудится в пути. Если бы ты мог
приехать сюда с ней. Ах, мы должны быть терпеливы и не ворчать, но я
чувствую себя ужасно одинокой и мечтаю, чтобы ты обнял меня своими
сильными любящими руками. Когда знаешь, что тебя любят, появляется
больше интереса к жизни. Если сова тебя не разочарует, ты должен учить ее,
чтобы она была такая же умная, как и ты…
Я была так счастлива получить твою милую телеграмму, огромное спасибо за
нее. Могу себе представить, как ты рад, что уже дома и можешь поцеловать
своих родителей и получить их благословение. Счастлив тот, у кого есть
родители! Так мило было бы со стороны твоей матери попросить меня не
называть ее больше тетей. Я с радостью буду говорить «мать» и «отец», но не
смогу выговорить «мама» и «папа». Эти слова так живо напоминают мне
прошлое и заставляют больше чем обычно тосковать по своим дорогим
родителям. Но твои родители всегда будут моими, и я буду любить и
почитать их… Спи спокойно, мой ангел, пусть тебе приснится твоя «маленькая девочка»,
которая молит Бога о твоем счастье. Целую тебя крепко.
Замок Виндзор,
5 мая 1894 года, письмо А4".
Письмо 1914 Мужу, Николаю II:
"Завтра двадцать лет с того дня, как я обрадовала тебя, став православной!
Как пролетели годы, как много мы вместе пережили. Еще раз прости свое
Солнышко, если какимнибудь образом я огорчила или расстроила тебя –
поверь, никогда не было этого преднамеренно. Слава Богу, что завтра мы
вместе причастимся – это придаст силы и успокоит. Пусть Бог пошлет нам
успех и на суше, и на море. Пусть он благословит наш флот".
Цитаты из дневников:
Несколько цитат Александры Федоровны о семье и браке: «Первый урок, который нужно выучить и исполнить,  это терпение … Иногда
кажется, что невозможно притереться друг к другу, что будут вечные и
безнадежные конфликты, но терпение и любовь преодолевают все, и две
жизни, сливаются в одну, более благородную, сильную, полную, богатую, и эта
жизнь будет продолжаться в мире и покое".
"Еще один секрет семейной жизни – это внимание друг к другу. .. Муж и жена
должны постоянно оказывать друг другу знаки самого нежного внимания и
любви. Счастье жизни составляется из отдельных минут, из маленьких, быстро
забывающихся удовольствий: от поцелуя, улыбки, доброго взгляда,
сердечного комплимента и искренних чувств. Любви тоже нужен ее
ежедневный хлеб".
 "Еще один важный элемент в семейной жизни – это единство интересов.
Ничто из забот жены не должно казаться слишком мелким, даже для
гигантского интеллекта самого великого из мужей. С другой стороны, каждая
мудрая верная жена будет охотно интересоваться делами мужа".
"Бойтесь малейшего начала непонимания или отчуждения… маленькая
трещина она шириться… Вы сказали чтото в спешке? Немедленно попросите
прощения. У вас возникло какоето непонимание неважно, чья это вина, не
позволяйте ей ни на час оставаться между вами. В семейной жизни не должно
быть места гордости".    Из писем Цесаревича Николая и Его Невесты Принцессы Аликс
Гессенской.
* * *
Глазки твои  океана глубины...
Имя Твоё для меня как святыня!
Счастье моё, ты растопишь и льдины
Нежностью сердца, душою лучистой.
Годы, где нет тебя  ветрены, мглисты,
Словно вплетается запах полыни.
Чадо мое, ты  само совершенство!
Благодарю за великий дар Бога
Что подарил мне такое блаженство...
Благословенна в Россию дорога!
Как я хочу быть всегда с тобой рядом.
Сердце мое кровоточит, о Боже!
Ты  драгоценная, жизни дороже...
Мне остается молиться, отрада.
Крест победить наше горе поможет.

* * *
Какая неземная радость, радость!
Смотреть в твои глаза, в них погружаться; Испытывать немеркнущую сладость,
Прижать сильней к груди, чтоб не расстаться!
Мой ангел, чудо, Солнышко родное,
Божественно мне быть твоим любимым!
Молюсь Творцу, чтоб не коснулось злое.
Мой свет таинственный, незаходимый!
Любовь всепобеждающая в сердце
И с губ слетает имя звуком счастья!
Безценная, закрой печали дверцу
Разлуки боль звенит крылом ненастья.
"Так одиноко без тебя... Вот бы ты соскользнул ко мне с солнечного
луча..." (из письма Принцессы Аликс к Своему жениху Цесаревичу
Николаю)

Солнечный луч мне упал на бумаги,
И я шепчу: "Соскользни с него милый..."
Сердце моё без тебя истомилось.
Боже, подай для разлуки отваги!
Как горячо за тебя я молилась,
Наши молитвы вновь встретятся, слышишь?!
Нет между нами притворства  путь ближе,
Радость доверия с чувствами слилось.
Благословляю всем сердцем, любимый.
Наши кресты  это лестница в Небо!
Мой дорогой, Ники, Богом хранимый,
Только Господь знает, что на потребу... ...Любовь  ЖарПтицу  вечную, святую
Они в сердцах замкнули навсегда.
И плачет сердце в радости, ликуя,
В разлуке  в муках  сладостно тоскует
Не растеряли нежность сквозь года!
Любовь, что шла чрез муки и страданья,
Сильней цвела в терновых испытаньях,
Не запятнала Ангелов сердца.
Любовь  что удостоилась венца!

file_name: Исследовательская работа.docx

intro:
В наше нестабильное время важно прикоснуться к истории, понять силу духа великих святых заступников православной веры, Руси, понять причины их жертвенности, умения прощать, терпеть, любить.
Цель работы: создать жизнеописание святой мученицы Александры Федоровны Романовой, последней российской императрицы, заслужившей глубокое уважение среди современников и потомков.Файл - текстовый документ с иллюстрациями.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТУРГЕНЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Открытое
внеурочное мероприятие
на тему:
«Семья и семейные
ценности»
                                                                     Подготовила:
Меметова Левиза Энверовна
                                                                учитель начальных классов Открытое внеурочное мероприятие
на тему:
«Семья и семейные ценности»
Цели:
 раскрыть понятие «семья», формировать представление о семейных   ценностях;
доведение до сознания детей, что семья – это самое дорогое, самое близкое,  что  есть у
человека.

Задачи:
  1. Воспитывать  чувство  любви,  уважения,  доброжелательности  и          привязанности к
членам семьи.
2.Развивать   речь,   внимание,   мышление,   память,   творческое   воображение.           Создать
комфортную   ситуацию   для   творческого   самовыражения   учащихся,   проявления   их
активности.
3.Способствовать сплочению и развитию классного коллектива.
Оборудование:  презентация «Семья и семейные  ценности», пословицы  о семье, притчи,
цветок из отдельных лепестков с загадками, генеалогическое древо семей класса.
                                                              Ход  занятия
1.Вступительное слово учителя.
 Здравствуйте дорогие гости!
  Вас приветствуют учащиеся 3 и 4х классов Тургеневской общеобразовательной школы.
       Сегодня мы покажем внеурочную деятельность учащихся.
(Слайд 1)
 Сегодня наш урок не зря
 Очень  праздничный, друзья!
 На экран вы  посмотрите,
 Тему вы определите!
           А какой праздник без цветов, правда? Давайте мы с вами составим из семи разных
лепестков цветок. Но цветок не простой, а с загадками. Отгадав загадку, прикрепляем
лепесток на доске.
(Слайд 2.)
Кто стирает, варит, шьет,
На работе устает,
Просыпается так рано? —
Лишь заботливая... (мама)
 Кто научит гвоздь забить,
 Даст машину порулить. И подскажет, как быть смелым,
Сильным, ловким и умелым?
Все вы знаете, ребята, —
Это наш любимый... (папа)
Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наша... (бабушка).
Кто всю жизнь работал,
Окружал заботой.
Внуков, бабушку, детей,
Уважал простых людей?
На пенсии уж много лет
Нестареющий наш... (дед)

Кто веселый карапузик —
Шустро ползает на пузе?
Удивительный мальчишка —
Это младший мой... (братишка)
Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? —
Очень модная девчонка —
Моя старшая... (сестренка)
 Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная... (семья)
Кто загадки отгадает,
Тот своих родных узнает:
Ктото маму, ктото папу,
Кто сестренку или брата,
А узнать вам деда с бабой —
Вовсе думатьто не надо!
Все родные, с кем живете,
Даже дядя или тетя,
Непременно вам друзья,
Вместе вы — одна СЕМЬЯ
   Молодцы! Мы собрали с вами волшебный цветок, у которого семь лепестков. Говорят,
что когда в семье живет любовь и дружба у всех, кто  в ней живет,  в сердце расцветают
цветы. Этот цветок  выбран нами не случайно.  Цветок ромашки,  символизирует  семью.
Он  подскажет нам тему нашего занятия. В центре цветка зашифрованное слово 7«Я».   Вы,
наверное, догадались, о чем мы будем говорить? (О семье).
(Слайд 3.) Исполняется песня «Моя семья» Презентация семей учащихся.
  Сегодня   мы   будем   говорить   о   наших   близких   и   родных   людях.

2.
 о семье и семейных ценностях.
(Слайд 4)
(Слайд 5.)
Ребята, скажите, пожалуйста :
Кого мы называем семьей? (Ответы учащихся)
       Семья — это дом. Это папа и мама, дедушка и бабушка... Это дружба и любовь, это
забота   друг   о   друге.   Это   радости   и   печали,   которые   одни   на   всех.   Это   привычки   и
традиции.
       Семья — это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся
друг о друге. Семья  нужна каждому человеку.

маленькие.Замечательно, если она большая.
(Слайд 5.)
          Семья   это   люди,   которые   не   всегда   живут   вместе,   но   они   никогда   не   забывают
заботиться друг о друге. А самое главное – они родные друг другу.
 Слайд 5.)
 Раньше   семьи   всегда   были   большими.  Сейчас   есть   семьи   большие   и

  Что такое семья?
Учащиеся рассказывают стихотворения о семье
 1.   Семья – это мы. Семья – это я.
2.  Семья – это папа и мама моя.
3.  Семья – это милый  братишка родной.
4.   Семья – это котик пушистенький мой.
5.   Семья – это крёстные тети и дяди.
6 .  Семья – это ёлка в красивом наряде.
7 .  Семья – это праздник за круглым столом.
8   Семья – это счастье, семья – это дом.
9.   Где любят и ждут и не помнят о злом.
10.  Семья – это важно! Семья – это сложно!
11.   Но счастливо жить одному невозможно!
1.  Семья – это счастье, любовь и удача,
 2.Семья – это летом поездки на дачу.
3. Семья – это праздник, семейные даты,
4. Подарки, покупки, приятные траты.
5.Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
6. Мечты о хорошем, волнение и трепет.
7. Семья – это труд, друг о друге забота,
8. Семья – это много домашней работы.
9. Семья – это важно! Семья – это сложно!
10. Но счастливо жить одному невозможно!
11. Всегда будьте вместе, любовь берегите,
 Обиды и ссоры подальше гоните,
 Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
 Какая хорошая Ваша семья! Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слёзы, и смех,
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нём!
      Прочитаем определение из словаря Дмитрия  Николаевича Ушакова  « Семья – группа
людей,   состоящая   из   родителей,   детей,   внуков   и   ближайших   родственников,   живущих
вместе.»
                                                                   Словарь Д.Н.Ушакова
( Слайд 6).
      В слове семья много поучительных загадок и открытий. Это слово можно разделить на
«семь» и «я». Семеро таких же, как я.
      И, действительно, в семье все чемто похожи друг на друга: лицом, взглядом, голосом.
Само число «7» само по себе особенное – оно неделимое. Потому оно говорит нам, что
семья – единое целое.
           Но есть еще одна тайна у этого слова. Оно происходит от слова «семя». Как вы
думаете, почему? Действительно, вновь родившаяся семья похожа на семечко, из которого
вырастают новые представители человечества, как из зерна колосья. Зерно выращивают с
любовью и заботой, и в семье необходимо согласие и забота друг о друге.

   Ребята, вы видели на слайдах ваши  семейные фотографии.
   На них мама, папа, бабушка, дедушка, родственники. В семье идёт всё своим чередом:
рождаются   дети,   которые,   повзрослев,   сами   становятся   сначала   родителями,   а   потом
стариками:   дедушками,   бабушками,   прадедушками   и   прабабушками.   Когда   они   были
маленькими, то о них заботились их родители, а когда они сами стали родителями, то стали
заботиться о своих детях и о своих пожилых родителях. И так повторяется из поколения в
поколение на протяжении всей истории человечества.
( Слайд 7).
       В каждой семье существуют свои задачи. Запомните главные задачи семьи:
 Воспитание детей и уход за больными и старыми членами семьи.
(Исполнение  песни о дедушке)
(Слайд  8)
Среди членов семьи существуют обязанности. Давайте их распределим.
Дети делятся на группы по кружочкам разных цветов:
 Работа в семьях:
Игра   «Распределение   обязанностей»  Вам   предстоит   распределить   обязанности   среди
членов семьи и ознакомить нас.
  Словосочетания (заранее заготовлены): мыть посуду, мыть полы, мыть обувь, вытирать
пыль, стирать, готовить завтрак, готовить обед, готовить ужин, готовить в выходные дни,
ухаживать за домашними животными, пылесосить в доме, поливать комнатные растения, заниматься с младшими детьми, выносить мусор, ходить в магазин, прибить чтонибудь,
чинить одежду.
          Дети   распределяют   обязанности.   Побеждают   те   учащиеся,   которые   приписывают
меньше обязанностей для мамы.   (Себе и папе  больше).
Мама готовит обед….
Папа чинит ,  делает ремонт в квартире, готовит по выходным…..
Дети пылесосит  в квартире….
На вопрос «Кто главнее всех на свете?» дети отвечали по –разному.
       Одни  считают, что  главный это папа, другие,     говорят мама.  Вот и у нас возник
такой спор среди мальчишек и девчонок.
 «Кто главнее всех на свете?»

Сценка «Спор»
Мальчик:
Наш звонок ужасно звонкий,
Вылетаю в коридор:
У меня с одной девчонкой
Завязался разговор:
 А мой папа  чемпион!
Ходит он на стадион:
Он кидает кверху гири
Будет самым сильным в мире!
Девочка:
Хоть мужчины и сильны
Не умеют печь блины:.
Вы, мужчины, недотёпы,
Вас воспитывать, учить,
И петрушку от укропа
Вы не в силах отличить!
Кстати, дома кто стирает?
Богом вам талант не дан:
Телевизор "потребляя",
Вы ложитесь на диван!
Мальчик:
От мужчины толку нету?!
Это нам талант не дан?!
Кто прибил на кухне полку?
Починил на кухне кран?
Девочка:
Борщ варить вам неохота,
Не пожарите котлет:.
Вам удрать бы на работу,
Ну, а больше толку нет! Мальчик :
Ты, колючая заноза,
Плохо знаешь нас, мужчин,
То и дело льёте слёзы
И к тому же без причин:
Ты колючие слова, говоришь, робея:
Папа в доме голова!
Девочка : А мама в доме  шея!
Мальчик :
Нет, решать не надо в споре,
В коридорном разговоре,
Кто сильней и кто важней:.
Просто: мама всех нежней!
Дети:
Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдёшь теплее рук
И нежнее маминых.
Не найдёшь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
Сто путей, дорог вокруг
Обойди по свету.
Мама  самый лучший друг!
Все: Лучше мамы нету!
Исполняется песня «Мама»  (Саттаров  Кемран)
(Слайд 8)
      В хорошей дружной семье у каждого человека свои обязанности, все помогают и самое
главное  любят друг друга.
      Мужчина, муж, отец – глава семьи, ее защитник. Заботится о своей жене и детях.
Обеспечивает семью всем необходимым.
Женщина ,жена ,мать  уважает, почитает мужа, боится оскорбить неправильным
поступком.  Женщина — хранительница очага — заботится о доме и детях.
      А когда любят друг друга, то свою любовь выражают ласковыми словами. Но любовь
нужно и делами своими доказывать: помогать друг другу, заботиться друг о друге
(Слайд 8)
      Но есть разные семьи. В одной семье лад и спокойствие, а в другой споры и ссоры .
Каждый считает себя правым. Учащиеся 4 класса подготовили инсценировку «Две семьи».
                           Инсценировка «Две семьи»
        В одном маленьком городе живут по соседству две семьи. Одни супруги постоянно
ссорятся, виня друг друга во всех бедах, а другие в своей половинке души не чают.
Дивится строптивая хозяйка счастью соседки. Завидует. Говорит мужу:
  – Пойди, посмотри, как у них так получается, чтобы все гладко и тихо.
     Пришел тот к соседям, зашел тихонечко в дом и спрятался в укромном уголке.
Наблюдает. А хозяйка веселую песенку напевает, и порядок в доме наводит. Вазу дорогую
как раз от пыли вытирает.     Вдруг позвонил телефон, женщина отвлеклась, а вазу
поставила на краешек стола, да так, что вотвот упадет.
 Но тут ее мужу чтото понадобилось в комнате. Зацепил он вазу, та упала и разбилась.
"Что будетто?", – думает сосед.
    Подошла жена, вздохнула с сожалением, и говорит мужу:
 – Прости, дорогой. Я виновата. Так небрежно ее на стол поставила.
 – Что ты, милая? Это я виноват. Торопился и не заметил вазу. Ну да, ладно. Это не
страшно.
 …Больно защемило сердце у соседа. Пришел он домой расстроенный. Жена к нему:
 – Ну что ты так долго? Посмотрел?
 – Да!
 – Ну и как там у них? – У нихто все виноваты. А вот у нас все правы.
 Какие отношения были в каждой семье?
 Почему в первой семье жили недружно, часто ссорились?
 Почему во второй семье царил мир и спокойствие?
(Ответы детей)
      О дружных семьях слагают легенды. Послушайте одну из них.
 Чтение учителем китайской  притчи «Ладная семья».
 ( Слайд 11121314).
           Давным –давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними
согласия.   Устали   они   от   ссор   и   раздоров.   И   вот     решили   члены   семьи   обратиться   к
мудрецу, чтобы он научил их жить дружно.Мудрец внимательно выслушал просителей и
сказал: « Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для
счастья, напишите, какой вы  хотите видеть свою семью».  Собралась эта огромная семья
на семейный совет и решили они, чтобы   семья была дружной, надо относиться друг к
другу, придерживаясь этих ценностей:
 На доске:
Понимание     Любовь     Уважение     Доверие   Доброта     Забота     Помощь     Дружба
Прощение  Терпение
Это  основные ценности семейной жизни.
(Слайд15)
        Прочтём названия этих качеств.  Запомните, ребята, эту легенду.
Если каждый член семьи будет следовать этим правилам, то в семье будут царить: мир,
согласие.  А значит, все будут счастливы.
        Человек остается человеком, пока он ценит и бескорыстно заботится о близком ему
человеке, других людях, об интересах народа и Отечества. Берегите свои семейные ценности, храните их, чтобы они смогли передаваться из
поколения в поколение, ведь именно они являются той «изюминкой», которая отличает все
семьи друг от друга.
Чтение  стихотворения «Не теряйте любовь в обидах»
  Не теряйте любовь в обидах,
     Отключите гордыню, злость…
Если чувства уйдут из виду,
Заживёте со счастьем…
Заживёте со счастьем врозь
                                Уступайте друг другу чаще…
   Станут чувства намного слаще,                                                                                Если
Ктото должен мудрее быть…
будете их ценить…
                                Берегите друг друга, люди!
Боль потери не лечит хмель…
                                Мы — и кисти, и акварель…
       Мы — художники наших судеб…
      Относитесь к любви, как к кладу,
                                Без любви ничего не надо,
                                Без любви ничего и нет …
  Чтоб потом не рыдать ей вслед
     О дружной семье слагаются легенды, притчи, песни, стихи, пословицы и поговорки.
 Давайте посмотрим сказку о дружной семье «Репка».
(Слайд  9)
      Каждому человеку интересно больше узнать о своих предках. Кем они были, чем
занимались, как жили? У каждой семьи своя история. Свою связь с предками и родными
можно изобразить на рисунке. Такой рисунок называется генеалогическим древом. Он и в
самом деле похож на дерево, у которого есть корни, ствол, ветки и листья. И сегодня
(перечислить) познакомят нас с происхождением своей семьи.
      Давайте посмотрим. Расскажите нам  о своей семье. Кто есть в вашей семье? Сколько
человек? (Дети рассказывают о своих семьях).
(Представление работ учащихся  презентация родословных).
   У меня есть мама,
   У меня есть папа,
   У меня есть дедушка,
   У меня есть бабушка,
   И у них есть я.
   Вот моя семья. Я горжусь своей семьей,
Вместе мы всегда во всем!
Дар волшебный – дружба
В семье моей не служба.
И в радости, и в горе,
На празднике и в поле
Мы всегда все вместе
Взрослые и дети.
Так вот дружно мы живём,
В гости вас к себе зовём!
      Создавая  родословную необходимо знать   4 важных правила  о генеалогическом
древе:
1. Семейное древо нужно создавать вместе с родственниками, вместе Вы узнаете больше об
истории Вашей семьи.
2 .Создавая генеалогическое  дерево, Вы одновременно заполняете семейный календарь,
начнете вспоминать о важных событиях в семье. Вы не забудете ни одну памятную дату в
жизни вашей семьи!
3. Кто увидит семейное древо вашей семьи – зависит от Вас: близкие родственники, вся
семья .
4. Построив  древо семьи  информация останется потомкам и детям.
           Посмотрите,   родовое древо семьи Ивановых. Такую картину можно подарить на
свадьбу жениху и невесте, тогда они быстро запомнят кто родственники отца и матери.
(Слайд  10).

Послушайте притчу  «  Волшебная копейка»
           Шел по дороге паренек. Смотрит — копейка лежит. «Что же,  подумал он, — и
копейка  деньги!» Взял ее и положил в кошель. И стал дальше думать: «А что бы я сделал,
если бы нашел тысячу рублей? Купил бы подарки отцу с матерью!» Только подумал так,
чувствует  кошелек вроде бы толще стал. Заглянул в него, а там — тысяча рублей.
«Странное дело! — подивился паренек.  Была одна копейка, а теперь  тысяча рублей! А
что бы я сделал, если бы нашел десять тысяч рублей? Купил бы корову и поил бы молоком
родителей.!» Смотрит, а у него уже десять тысяч рублей! «Чудеса!  обрадовался
счастливчик,  А что, если бы сто тысяч рублей нашел? Купил бы дом, взял бы себе жену и
поселил бы в новом доме своих стариков!» Быстро раскрыл кошель,  и точно: лежат сто
тысяч рублей! Тут его раздумье взяло: «Может, не забирать в новый дом отца с матерью?
Вдруг они моей жене не понравятся? Пускай в старом доме живут. И корову держать
хлопотно, лучше козу куплю. А подарков много не стану покупать, итак расходы
большие...» И вдруг чувствует, что кошельто стал легкимпрелегким! Испугался, раскрыл
его, глядь — а там всего одна копейка лежит, однаодинешенька.

      Давайте ,подумаем ,почему так случилось?
(Ответы детей).
Когда паренёк думал о родителях –всё исполнялось. Тут он подумал только о своём
благосостоянии всё кончилось.
  Разминочка
Мы хорошо поработали,  а теперь поиграем. Учащимся раздаются картинки с цветами , каждый находит свою пару и работают
вместе.
6. Работа в парах:
1) «Семейный праздник» Кто больше назовет семейных праздников , тот – победитель.
  (День   рождения,   день   бракосочетания,   проводы   в   армию,   новоселье,   вручение
аттестата об окончании школы, день первой зарплаты, поступление в первый класс,
прощание с детским садом, прощание с начальной школой, покупка дачи, автомобиля,
победа в конкурсе...)
 А кто может поделиться тем, как проходят у вас праздники?
(Слайд 18)
Посмотрите.  На доске пишутся ключевые слова:
 Реликвия .   Семейные традиции.  Династии.

 Как вы понимаете, что такое реликвия?
         Семейные реликвии  —  документы, предметы, принадлежащие  семье  или  роду и
передающиеся по наследству из поколения в поколение.
 Ребята, а у кого из вас дома есть такие вещи, которыми ваша семья очень дорожит?
  «Поразмышляем вместе»
 Какието семейные традиции существуют в вашей семье?
В каждой семье существуют разные традиции. Давайте поразмышляем о них.
(проводить уборку в квартире по субботам –  наша традиция!
поездки на природу – это наша семейная традиция.
На выходных мы ездим к бабушке и дедушке .
По воскресеньям мы печём блины.
Когда к нам приезжают гости мы варим кофе и жарим чебуреки.
В праздничные дни мы целуем руки пожилым людям.
  Ребята,  а знаете ли вы пословицы и поговорки о семье?
Давайте вспомним .
  «Соедини пословицы»
При солнышке тепло, …                                                (при матери добро).
Вся семья вместе, …                                                     (так и душа на месте)
Птица радуется весне, …                                            (а младенец матери).
В гостях хорошо, …                                                      (а дома лучше).
Не нужен клад, …                                                          (когда в семье лад).
Нет лучше дружка, …                                                   (чем родная матушка).
Мать кормит детей, …                                                (как земля людей).
Каково на дому  …                                                       (таково и самому).
Не нужен клад,…                                                           когда в семье лад.
Дерево держится корнями,…                                       а человек семьёй.
А как вы думаете, наш класс можно назвать семьей?
  (Мнения детей.  Мы учимся в одном классе. Класс это наш дом, а учительница –наша
мама). Мы     должны     друг   к   другу   относиться,   как   в   семье,   заботливо,   подоброму   и   с
пониманием).
            Вы   верно   считаете,   что   и   наш   класс   можно   назвать   семьей.   Конечно,   мы   не
родственники,но мы видимся каждый день в школе и во дворе, вместе узнаем чтото новое,
радуемся   победам   и   огорчаемся   изза   неудач.   Не   зря   учителей   называют   классными
мамами.  Я  надеюсь, что вы станете дружной семьей и, как в хорошей семье, в нем будут
царить уважение и взаимопонимание.
Учитель
– У вас на столах находятся цветки ромашки, которые символизируют семью. Эти цветки
выбраны нами не случайно.

Работа в группах:
       Каждая группа – это отдельная семья. На ромашках запишите  слова, характеризующие
вашу семью, отношения между ее членами.
(дружная,терпеливая,дисциплинированная,порядочная,
чистоплотная,уважаемая,спокойная,работящая,заботливая,понимающая.,доброжелательная
….)
Рефлексия
    Сейчас давайте вернемся к нашим символам семьи ромашкам. Положите их перед собой,
закройте глаза и мысленно вспомните те ценности, о которых мы сегодня говорили. Если
вам понравился сегодняшний урок, если вы узнали на уроке чтото новое и интересное, то,
что вам пригодится в жизни, нарисуйте ромашке улыбку. Если урок вам не понравился –
гримасу. Если в уроке чтото осталось непонятным, вызывающим сомнение – вопрос.
Учитель
 – Ребята, давайте возьмем наши цветысимволы в руки. Чувствуете, какие они красивые и
хрупкие? Каждый цветок тянется к солнышку, купаясь в его лучах. Вот так и семья, как
дар Божий, нуждается в любви и защите. Давайте беречь эту величайшую ценность – нашу
семью. Прикрепим же символы нашей маленькой семьи к карте большой семьи России, и
пусть она крепнет и процветает. Ведь крепкая семья – это сильная страна.
Желаю всем взаимоуважения и согласия. Пусть в каждом вашем доме и нашем общем
большом доме будет тепло и солнечно, уютно.
       Помните, ребята, какой бы век ни стоял на Земле, есть нерушимые ценности, которые
мы должны беречь. Первое – это наша семья. Берегите своих родных, будьте внимательны,
заботливы.   Весь  наш  мир   проходит  в  семье,   пусть  он  будет  красочным,  интересным   и
светлым.
 « Закончи предложения, ответив на вопросы».
На доске записаны незаконченные предложения.
Мама и папа для меня самые…
Я доверяю свои тайны…
Я люблю  бабушку за то….
Свою семью я считаю… Родным я хочу пожелать…
Заключение.
   Наше занятие подходит к концу.
Что изменилось в вас после этого занятия?
Ответы детей:
Я понял, что родители это самая большая ценность. Я обещаю беречь её. …….
Скажите, дети, какая семья называется дружной?
На доске:                    Дружная семья.
(Дети называют признаки дружной семьи).
На прощание я хочу вам пожелать быть успешными в жизни, создать свои  счастливые
семьи, быть успешными в жизни и в семье!
СЕМЬЯ.
Дружная семья.
Понимание
Любовь
Уважение
Доброта
Доверие
Помощь
Забота
Дружба
Сердце матери лучше солнца греет.
Мама
Папа
Дети
Мыть посуду
мыть полы
мыть обувь
стирать
вытирать пыль
готовить завтрак
готовить обед
готовить ужин
готовить в выходные дни
ухаживать за домашними животными
пылесосить в доме
поливать комнатные растения
заниматься с младшими детьми
выносить мусор
ходить в магазин
прибить чтонибудь
чинить одежду
Зарабатывать деньги

file_name: Семья и семейные ценности  Левиза (2).doc

intro: Очень интересный сценарий. Проводила его на семинаре учителей начальных классов Участвовали учащиеся 3 и 4 классов ,т. к. классы у нас маленькие. Очень интересная сценка "Кто главнее всех на свете?"  В конце мероприятия провела концерт ,были сольные исполнения песен о маме. Зал плакал,учителя были в восторге от нашего  мероприятия  и мы его прокручивали наверное четыре раза (На родительском собрании,на 8 марта, на семинаре и для учителей школы.)

title: Открытое внеурочное мероприятие на тему: «Семья и семейные ценности».


extracted_text:
КММ Солтүстік Қазақстан облыстық спортқа дарынды балаларға
арналған мамандандырылған мектепинтернаты
КГУ «СевероКазахстанская областная специализированная школа
интернат для одаренных в спорте детей»
Эссе
   Өнегелі өмір
                                                                                Орындаған:  9 «а» сынып оқушысы

                                                      Ғайсиев Мирхат Петропавл қаласы
Эссе
Өнегелі өмір.
                                                                   Өміркүрес, жеңілерсің, жеңерсің,
                                                             Я жанарсың, я болмаса сөнерсің.
                                                                       Мықтылықты мұрат қылып тер төксең
                                                              Мықтылармен терезеңді теңерсің
                                                                Өміркүрес, мұны сенде ұқ, балам,
  Күрескен жан қарсыластан ықпаған.
                                                                        Өмірінде бір жеңіске жете алмас
                                                                        Күштті көріп, көңіліңді айнытпа.
       Өмірінде бір балуанды жықпаған .
      Өмір – күрес! Күрес , балам, қаймықпа.
Күреспесең жеңісте жоқ,бақ та жоқ
       Күреспесең атақ пенен даң та жоқ.
       Өмір күрес оны өзің де байқарсын,
      Жеңілгенде өкініп бас шайқарсың.
   Жеңген жанның мейірі үстем боларын,
                                                                       Балам ертең өз балаңа айтарсың.
Елбасының   «Болашаққа   бағдар:   рухани   жаңғыру»   мақаласы   Жолдауда   қозғалған
бағыттарды кеңінен тарқатып, мемлекеттік идеологияны анықтайтын,  көпке түсінікті,
рухани жаңғыртуға бағытталған құжат деп білемін.  Әр халық, әр мемлекет ғасырлар
бедерінде рухани жаңғырып, жаңарып отырады.
 «Болашаққа бағдар: Рухани жаңғыру» мақаласында жастардың үлгі алуына, заманауи
Қазақстанның   келбетін   танытуға   мүмкіндік   беретін   «100   жаңа   есім»   жобасы
ұсынылған.   Бұл   жоба   жайында   Елбасы   «Жастар   өмірге   шынайы   көзбен   қарап,   өз
тағдырларына өздері иелік ете алатын азаматтар болуы үшін оларға үлгі ұсынуымыз
керек» деп ескерткен болатын.Осы бағытта   өзім   үлгі тұтатын тұлға ,парасатты ,
адамгершілігі мол   азамат жайлы айтпақпын.«Жеңістің ең үлкені – өзіңді өзің жеңе
білу» деген екен көне заманның бір данасы. Осы сөздер өмірінің   жарты ғасырдан астам уақытын күрес өнеріне арнап, ел құрметіне бөлініп отырған дарынды бапкер,
тағылымы мол ұстаз Жамбыл Серғазыұлы Тасеменов.
Жамбыл Серғазыұлы Тасеменов 1945 жылы 10 тамызда  Солтүстік Қазақстан облысы
Преснов   ауданы     Кировка   ауылында   туған.1964   жылдан      Петропавл   қаласындағы
Солтүстік Қазақстан облыстық жастар спорт мектебінің жаттықтырушыоқытушысы,
1968   жылдан      аға   жаттықтырушысы.   1994   жылдан      №1   Солтүстік   Қазақстан
облыстық мектепинтернатының директоры.1997 жылдан бері  Солтүстік Қазақстан
облыстық   дарынды   балаларға   арналған   мамандандырылған   мектепинтернатының
директоры   қызметін   атқарған.  Зымырап   өтіп   жатқан   уақыт   әр   адамның   қырын   әр
жағынан көрсетіп, оның бетбейнесін, азаматтық тұлғасын анық көрсетеді ғой. Көп
жылғы   бапкерлік,   ұстаздық   еңбегінің   жемісін   көріп   отырған   елімізден   тысқары
жерлерге   де   есімі   кеңінен   танымал   ағамыз,   күрес   тарланы   Жамбыл   Серғазыұлы
Тасеменовтің   алған   асулары   мақтан   етуге   тұрарлық!   Бала   кезінен   күрес   өнеріне
құштар болып өсіп, ауыл жігіттеріне қарап қанаттанып, олардан өнеге алған Жамбыл
ағаның  спорттық жолды таңдауы кездейсоқтық емес еді. Ауылдағы ағалары Ақылбай
Бектасовтан, Сайран Аушариповтан алған тәсілімі мен күрес тәсілдерін жетілдіріп, өзі
де боз кілем үстіне шығып күштілермен қаймықпай белдесуді сол кездің өзінде алдына
мақсат етіп қойған еді ол.
Арманы алға жетелеген Жамбыл ағамыз Жамбыл ауданындағы Баян орта мектебін
күміс медальмен бітірген. Жас кезінен спортқа өте бейім болған ол сол кезде күреспен
ғана шектелмей, жеңіл атлетика, шаңғы, волейбол, ат спортымен де айналысып, ерте
жастан өзінің сегіз қырлы, бір сырлы шебер екенін елжұртқа танытып үлгерген екен.
Жамбыл   Тасеменов   Жамбыл   ауданындағы   Киров,   бүгінгі   Баймағанбет   Ізтолин
ауылының   тумасы.   Талай   өнер   дүлділдері   түлеп   ұшқан   туған   жердің   қасиетті
топырағынан   руғани   нәр   алған   ол   спорт   әлеміне   ерте   жасынан   жүрексінбей   қадам
басты.   Жасынанақ   халықаралық   жарыстарда   аты   айдай   әлемге   танымал   небір
мықтылармен   белдесуі   осындай   табандылықтың   айғағы   болса   керек.   Өрімдей   жас
жігіттің   сол   жылдары   Қазақстан,   Өзбекстан,   Қырғызстан   республикаларының
чемпионы   атануы   қазақ   ұлттық   спортын   биік   бір   белеске   көтеріп,   отандастарын
қуанышқа бөлеген .Бірақ бұл жетістіктер алдағы жарқын белестердің бастауы ғана
болатын.   Осы   сындардан   сүрінбей   өткен   қажылы   жас   Бүкілодақтық   халықтар спартакиадасының жүлдегері, халықаралық жарыстардың чемпионы атағын жеңіп алып
жауырыны   жерге   тимес   палуан   екенін   көрсетті.   Жамбыл   ағамыз   жігері   мұқалмас
спортшы, ерекше күш иесі, майталман бапкер екенін ғана емес , өзінің артынан еріп,
күрес   өнерінен   таңдаған   жастарға   қамқор   ірі   тұлғалы   азамат   екенін   солтүстік
қазақстандықтар   жақсы   біледі.   Оның   бір   ғана   мысалын   атар   болсақ,   қиын   кезеңде
обылысымыздағы тұңғыш мамандандырылған спорт мектебін ашуы.Осы мақсатын іске
асыру үшін тыным таппай тер төге жүріп ол 1994 жылы облыстық дарынды балаларға
арналған мамандандырылған спорт мектепинтернатының ашылуына қол жеткізді. Бұл
қажымас қайрат, ерен еңбектің жемісі еді. Жамбыл Тасеменов  алтын ұяның нық аяқ
басып   кетуі   үшін   бар   жауапкершілікті   өз   мойынына   жүктеп,   мектептің   алғашқы
директоры   міндетін   де   өзі   атқарды.Мектептің   аса   қиын   кезеңде   материалдық
техникалық жабдықталуы, кадрлардың дұрыс таңдалуы, спорт  залдарында, интернатта
оқушылардың жаттығуы  мен  күнделікті  тұрмысына  жақсы  жағдай  жасалуы  сияқты
толып жатқан қиындығы мол істердің бел ортасында өзі жүріп, осы оқу ордасының
негізін   өз   қолымен   нығайту   үшін   жасалған   қадам   еді.   Мектеп   ғимаратын   жөндеу,
асхананың қыстық азық қорын молайту мақсатымен жемісжидек өсіру сияқты ұшы
қиыры жоқ жұмыстың бел ортасында мектеп директорының өзі жүргені ұстаздары да,
тәрбиелеушілерді   же   жігерлендіре   түсті.   Осындай   іскерлік   талантты,   ұйымшыл
ұжымның қалыптасуына игі ықпал еткені анық. Басшылық еткен 19942009 жылдары
мамандандырылған   спорт   мектепинтернатынан   талай   жарыстарды   облысымыздың
ғана емес, Қазақстанның абыройын асқақтатып, биік жеңіс тұғырынан көрінген талай
саңлақтар шыңдалып шықты. Кеше ғана ауыл көшесін  шаңдатып жүрген, орысшаға
шорқақтау ауыл балаларының арасынан чемпиондар да, спорт шеберлері де жарқырап
көрініп, дүйім елге танымал болды. Жамбыл ағаның шәкірттеріөзінің ашқан, мектепте
ұстаздарынан   тәлімтәрбие   алған
  осы   мектепте   олардың   бірқатары   Жамбыл
Серғазыұлының   өнегелі   үлгісімен   жаттықтырушы   болып   енбек   жасауда.Жас
балуандарды қанаттандырып, шыңдап жаттықтырып  жүр. Бір ғана адамның бойынан
осыншама қызметті істегенін көріп, таңданамыз. Бұл өмірде Жамбыл  ағамыз жағымды
іс   тындыру   –   нағыз   іскерліктің   белгісі   екендігін   танытты.   Елдің   серкесі   айтулы
 қызметтерге шаршамай, талмай  еңбек еткенінін  арқасында  қол жеткізді. Тек атақ
даңкы шыққан  тұлға ғана емес, терең ойлы, танымы  бөлекше өзіндік ойпікірі бар алғыр   да   тапқыр   екендігіне   көз   жеткіздім.Спорт   көкжиегіндегі   жарқыраған
шоқжұлдыздардың   ішінде   Жамбылдың   талантты   шәкірттері   әлем   чемпионы   Әмір
Тналин, Самат Қадырбеков, Азия чемпиондары Дмитрий Бабенко, Руслан Тілеубаев,
Алексей   Ширин,Ринат   Нигматулин,Маргарита   Мұқашева   сынды   спортшылар   ел
мақтанышына айналып отыр.
Кейінгі буын  грекрим күресінің шеберлері Ақан Баймағанбетов , Данияр Каленов ,
Айдос Сұлтанғазин т.б сынды спорт шеберлері Азия және әлем аренасында  жүлделі
орындар иеленіп жүр. Бапкер үшін осыдан асқан бақыт бар ма!
Спортшыларды   осындай   биіктерге   жеткізу   жүрегі   елім   деп   соққан   ұлт
жанашырының ғана қолынан келері анық.
Бүгінгі күні мамандандырылған спорт мектебіндегі балалар үшін барлық жағдай
жасалған. Кең де жарық, тамаша жабдықталған спорт залы, мұнтаздай таза интернат
бөлмелері, тамақ түрлері мол асхана, өз ісін жетік білетін шебер жаттықтырушылар,
білікті ұстаздар осының бәрі бір кездері жабылып қалу алдында тұрған жалпы білім
беретін   №1   облыстық   мектепинтернаты   Жамбыл   Тасеменов   ерен   еңбегімен
мамандандырылған   спорт   мектебіне   айналдыруы   нәтижесінде   қол   жеткен   тамаша
жетістіктері   деп   білемін.Жүрегі   ,   жандүниесі   кен   адам   жарық   нұрын   кең   әлемге
төгетін   күн   көзіндейемес   пе.     Осындай   адамгершілікті   бәрінен   жоғары   қоятын,
парасатты   да  жомарт  жүректі  жанмен  кездестірген     тағдырыма   ризамын.  Елі  үшін
сіңірген осындай ұланғайыр еңбектерін естіген сәттен бастапақ, бойымды мақтаныш
кернеді.   Себебі,   осындай   ұлы   тұлға   оқыған   қара   шаңырақта   мен   де   білім   алып
жатырмын.  Жамбыл ағаның мектебінде оқып жатқанымды  мақтан  тұтамын.
Сынып  жетекшім тарих пәнінің мұғалемі Нұрғожина Бикеш  Акимжановнаның
жерлесі. Бізге бұл кісінің өнегелі өмірі жайында , спорттағы женістерін айтқанда үлкен
мақтанышпен айтады. Міне сіздер осындай адамды үлгі  тұтыу керек дейді. Қазақта «
атаананың баласы болма ,халықтың баласы бол »дейді .Мен бойымды, ойымды осы
кісіге қарап түзеймін. Келешекте грек рим  күресінің шебері атанғым келеді. Ол үшін
бар   күш   жігерімді   аянбай   еңбектенемін   .Бұл   мектепте   Солтүстік   Қазақстан
облысының балаларымен бірге Орал,Ақтөбе,Атырау, Семей ,т.б қалалардан балалар
тәлімтәрбие   алып   жатыр.   Үнемі   өзінің   бойындағы   үлкенге   құрмет,   кішіге   ізет
көрсететін, жастарға ағалық қамқорлығын аямай, айналасындағыларға көңілінен шуақ төгіп жүреді. Талай  кездесулерде спортта женіс пен қатар  жеңілу де бар,бірақ бұның
бәрі   адамды   шыңдайды   деп   ағалақ   парызым   деп   спорттың   қырсырын   айтып
жүреді.Айтқан ақылкеңестерін жадымда   сақтаймын. Ол кісі   қашан да өзінің жан
тазалығымен, іскерлігімен үлгі болып жүреді.
Уақыт ағымы  жылдам  ғой. Жас буын спортшылардың  талайын  жеңіс биігіне
самғатқан, қиын кезеңде нар жүгін жалғыз өзі көтерген Жамбыл ағаның жасына –жас
қосылып келеді.Сонда да еңбек етуден , жас буынға   ақыл   айтып, тура жол сілтеге
шаршамайтын ардақты тұлға. Әлі де дарынды бапкерлерді , тұғырынан таймайтын  жас
спортшыларды баулып жүргеніне ризамыз. Талай жылғы   еңбегі де еленбей жатқан
жоқ.Сол үшін де осы абзал азаматқа ел құрметі ерекше. Жамбыл ағамыздың туған
жерінде және негізін   қалаған спорт мектебінде   сол кісінің құрметіне 1990 жылдың
аяғынан   бастап   күрестен   облыстық   жарыстар   өткізу   дәстүрге   айналуы   да   осыны
айғақтайды.Біздің мектеп оқушылары осындай жарыстарда бар күш жігерімізді салып
жеңіске жетуге тырысамыз. Бұл біз үшін  Мұны қалың елдің өзінің талантты ұлының
өлшеусіз еңбегін бағалауы деп қабылдаған жөн сияқты.
 Мұндай сыйқұрметке Жамбыл ағамыз әбден лайық дер едім. Халық қалаулыларының
шешімімен   Солтүстік   Қазақстан   облысының   құрметі   азаматы   атағына   ие   болған
Жамбыл ағаның әлі де жас буынға берері мол деп білемін.  Өмірі   бір   тарих, үлгі
болатан тарихи тұлға деп есептеймін.

 Қорта     келе   Елбасымыз   Нұрсұлтан   Әбішұлы   Назарбаев     қазіргі   жастардың
болашағына  зор сеніммен  қарап үміт артады. Яғни, дені  сау, білімді, білікті, жан
жақты қалыптасқан болашақ жастарды елестетеді.
Елбасының: «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» жолдауындағы сөзімен түйіндейтін
болсам,
  «ұлттық   салтдәстүрлеріміз,
  тіліміз   бен   музыкамыз,
  әдебиетіміз,
жоралғыларымыз, бір сөзбен айтқанда ұлттық рухымыз бойымызда мәңгі қалуға тиіс»
демек, ұлттық рухымыздың жаңғыру жас маманның, жас өреннің қолында. Өркенит
көкжиегіне солай қанат жайып қала бермек…
             Мен жастарға сенемін!
             Алаш атын аспанға, Шығарар олар бір танда деп өршіл ақын М.Жұмабаев болашаққа, жастарға
үлкен сенім артты емес пе? Ақынның өлеңде келтірілген сөздеріне лайықты азамат
болуға қазақстан еліміздің патриотты жастары болатынымызға сенемін.
"Сенде бір кірпіш дүниеге, кетігін тапта бар қалан" деген өлең жолдары есіме оралып
отыр. Бұл дүниеге кезкелген адам жәйденжәй келмейді, ол да бір өмірдің кірпіші.
Өмірге   келген   әрбір   жан   адам   болып   өз   орнын   қалдыруға   талпынад   және   сол
талпынысы   биік   шыңдарды   бағындырып,   нағыз   адам   болып   қалыптасуына   себебін
тигізеді. Мен де елімізге бір кірпіш болар парасатты адам болу парызым! Жамбыл
ағаның   салған   ізін   жалғастырып,   халқық   үшін   қызмет   ететін,   елге   пайдасы   тиетін
азамат болуды бізге де жазсын.
Пайдаланған әдебиеттер:
Солтүстік Қазақстан газеті қосымша спорт 20.12.2007 ж
Солтүстік Қазақстан газеті 2016 ж
Ктап: Дорогой борьбы и триумфа 2015ж

file_name: тасеменов.docx

intro: Я сам учусь в спортивной школе и занимаюсь греко-римской борьбе. У меня много друзей и мне нравится  это школа. Спортивная школа  нас учить любить Родину ,  дружиьт с друг-другом и уважать взрослых. Мы всегда берем пример с этого человека - Жамбыла Тасеменова. Он  наш кумир и наставник. Эту школу открыл он сам и это был его давнная мечта. Здесь вышлый такие спортсменый В.Венакуров ,  Р,Креч ,  А . Лученко,  А.Баймаганбетов и Д. Каленов и.д.р спортсменый мирового уровня. Мы гордимся  и приравниваемся к ним. Я с детство  мечтаю  участвовать Азиятских играх   и  в олимпияде. Я тоже хочу служить своей Родине Казахстан и приносит пользу . Пусть всегда будить мир на земле ,Эссе  "Өнегелі өмір"  о жизне знаменитых людей. Тасеменов Жамбыл - он наш наставник и кумирь. Мы гордимся,  что учимся в его школе и занимаемся спортом.

title: Эссе " Өнегелі өмір"