extracted_text:
Разработка внеклассного мероприятия, посвященного Дню Учителя
«И это все для вас…»
Ведущий 1. Профессия учителя очень сложная, она требует от человека
много терпения и понимания. В основном она состоит из нелегких, но интересных
будней. Однако сегодня у наших дорогих учителей профессиональный праздник,
и они, конечно, достойны самых искренних и теплых поздравлений и пожеланий в
свой адрес.
Ведущий 2. Мы хотим поздравить вас и искренне поблагодарить за то, что
вы даёте нам самое главное в жизни – знания. Своим нелёгким трудом вы делаете
нас умными людьми, готовыми вступить на жизненный путь. С праздником вас,
дорогие наши педагоги!
Из истории праздника
История праздника уходит корнями не в такую уж седую древность. Все
началось   в   1944   году,   когда   учительница   из   Арканзаса   написала   известным
политикам   и  чиновникам о  том,  что страна  должна выразить  уважение  своим
педагогам. Одно из писем попало к Элеоноре Рузвельт, которая убедила коллег в
Белом доме учесть мнение автора письма, и в 1953 году конгресс провозгласил
государственный День учителя.
В нашей стране работа учителя всегда была почетна. Учителей уважали
всегда, а на селе уважение порой соседствовало с глубоким почтением даже по
отношению   к   совсем   юной   учительнице,   ведь   окончить   институт,   получить
профессию педагога совсем не просто.
С 1965 года День учителя стали отмечать по всей стране в конце первой
недели   октября.   Указ   об   этом   был   подписан   29   сентября.   В   это   время   на
профессию учителя обратили внимание и за границей.
5 октября 1966 года во Франции, в Париже, на Специальной
межправительственной конференции решался вопрос о роли учителя в обществе,
о его возможностях и привилегиях. Когда Советского Союза не стало,
профессиональные праздники все равно продолжали отмечать, а чтобы статус
государственного не утратился, День учителя закрепили указом от 1994 года. А
еще через год учредили звание Заслуженного учителя России. День
скорректировали – 5 октября, дата, установленная ЮНЕСКО для всего мирового
сообщества учителей.
       В разных странах День учителя отмечают поразному и в разное время года. В
Чехии, например, — 28 марта, а в Китае — 10 сентября. В СССР же День
Учителя начали отмечать с 1965 года.
В России до 1994 года, по указу Президиума Верховного Совета СССР от
29 сентября 1965 года, День учителя отмечался в первое воскресенье октября. В
настоящее   время,   согласно   указу   Президента   РФ   от   3   октября   1994   года, Международный   день   учителя   в   России   отмечается   в   первое   воскресенье
октября.
День учителя — поистине всенародный, любимый и очень эмоциональный
праздник. Ведь учительство — это искусство, труд, тяжелый и ответственный,
порою доходящий до самопожертвования, до гражданского подвига.
Ведущая:
День учителя! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам.
Всем, что связано с юностью, детством,
Мы обязаны учителям!
Ведущий:
Вы душою всегда молодые,
Труд и радости с нами деля,
Наши строгие, наши родные,
Терпеливые учителя!
Ведущий:
Пусть в этом зале в этот час
Огни горят светлей!
И вновь мы поздравляем вас,
Своих учителей!
1   ведущий:  Дорогие   преподаватели   и   мастера   !   Позвольте   сказать   Вам   большое
спасибо   за   Ваш   труд,   за   душевную   щедрость,   за   теплоту   сердца,   отданные   своим
ученикам.
А может в качестве подарка, отправим учителей отдохнуть?
2 ведущий:
Где проведет отдых администрация  техникума?
1 ведущий:
 На необитаемом острове, чтобы никто не тревожил и не отвлекал их от отдыха.
2 ведущий:
 Куда бы отправить учителя географии?
1 ведущий:
Ей давно пора увидеть белые пятна Земли.
2 ведущий:
А учитель ОБЖ посетит горячие точки планеты.
1 ведущий:
Как ты думаешь, что будет интересно учителю информатики?
2 ведущий:
Предлагаю отправить её в виртуальное пространство на охоту за мышами.
1 ведущий: А преподавателя литературы в вишневый сад, спасать МУМУ.
2 ведущий:
 Куда бы отправить учителей физкультуры?
1 ведущий:
Они с удовольствием поедут осваивать олимпийские трассы Сочи.
2 ведущий:
Мы совсем забыли, что учебный год только начался и их никто не отпустит.
1 ведущий:
Дорогие, милые  учителя!  Так как мы не можем отправить Вас на отдых, примите от
нас музыкальный подарок.
 ведущий:

Учительский гороскоп
Есть в мире гороскопы всех мастей,
Их обожают взрослые и дети,
Лишь Гороскопа для учителей
Никто не сочинил на всей планете.
Пора ошибку эту нам исправить
И гороскоп учительский составить.
Не даст нам Овен блеять у доски –
Он настоящий волк в овечьей шкуре,
Зато Тельцы – не грозные быки,
А добрые телята по натуре.
Всем Близнецы нещадно пары лепят,
Ворча сердито: "Что за детский лепет?"
У Раков очень цепкие клешни,
Подолгу от доски не отпускают!
Сморозишь глупость – пятятся они,
А Львы рычат, но щедро награждают.
Для Девы внешний вид и прилежанье
Важнее, чем ответов содержанье!
Весы все справедливости хотят,
Да только равновесие нестойко.
А Скорпион таит ужасный яд,
Вдруг как ужалит – и в журнале двойка!
Стреляет замечаньями Стрелец,
Кто сможет увернуться – молодец! Бодаться с Козерогом невозможно,
Учитель прав – он знает наперёд!
И с Водолеем тоже спорить сложно,
Затопит он – и кто тебя спасёт?
А ты молчи, когда идёшь ко дну, –
Ведь Рыбы очень любят тишину!
Теперь мы всё про педагогов знаем
И нам не страшен никакой потоп,
Ведь будет ученик непотопляем,
Когда изучит этот Гороскоп!
КВН
между  учителями и учениками
 5 октября 2018г.

Ведущий:    Сегодня в нашем техникуме проводится праздничный КВН,
между преподавателями, мастерами и  студентами.
Представляем наше жюри:
Конкурсы  оценивается по 5 бальной системе
1 конкурс " Визитная карточка"
1а  конкурс, который называется «КТО БЫСТРЕЕ».
Я попрошу все участников команд перемешаться. И по моему сигналу
каждая команда должна выстроиться как можно быстрее в шеренгу по росту.
Капитаны должны крикнуть: «Команда…построена». Итак, начали. Перемешали.
И…. начали
2 конкурс " Разминка"  (шуточные вопросы)
( сколько будет правильных ответов, столько баллов набирает  команда)

Вопросы   для   команды    учителей

1. За что ученика выгоняют из класса ( за дверь) 2. Какие безмозглые головы всегда нужны? (булавочные)
3. В каком месяце женщины меньше всего сплетничают? (в феврале)
4. Когда дурак бывает умным? (когда молчит)
5.Сколько гвоздей нужно хорошо подкованной лошади? (нисколько)
6. Что сделается с красным шелковым платком, если его опустить на 5
минут на дно моря? ( будет мокрым)

Вопросы   для команды   учеников

1. что будет делать ворона прожив три года? (будет жить четвертый)
2.зачем охотник ружье носит? (за спиной)
3. Шел охотник мимо башни, а на башне были часы. Он выстрелил.
     Куда он попал? (в милицию)
4. Когда у людей бывает столько глаз, сколько дней в году? (2
    января)
5. В каком произведении на героя три раза было совершено
    покушение и только на четвертый раз он погибает? ( "Колобок")
6. Чего не устаешь всю жизнь делать? (дышать)

 3 конкурс " Телефон доверия"
 Общеизвестно, что во многих городах появляются телефоны доверия для
разной категории граждан. Вот и мы в решили организовать подобного рода
услугу. Задача участников – сориентироваться и дать хороший совет звонящему.
1й ЗВОНОК от учащегося
«Дискотеки, компьютерные игры, кинофильмы, любовные свидания… В
результате – уроками занимаешься мало и нерегулярно! И иногда чувствуешь
дискомфорт! Что делать
2й ЗВОНОК от родителя
« Сын привёл в дом «Мисс мира». Что делать?
3Й ЗВОНОК от учащегося
 « Я учусь в 11м классе, но ещё не решил, что мне делать дальше, где
учиться или работать. Говорят, что нужно выбрать то, что любишь, а что мне
делать, если я люблю только колбасу?» 4Й ЗВОНОК от мамы
« Муж разрешил дочке сделать пирсинг, подумав, что это какоенибудь
упражнение по физкультуре. Что делать?»)
4 конкурс  Конкурс капитанов

Задание1: Обыграть ситуацию
Ученик опоздал на урок на полчаса ( эту роль играет учитель капитан
команды) его задача  убедительно рассказать, почему он опоздал (роль учителя
достается капитану второй команды)

Задание2 Учитель рассказывает отцу ученика ( эту роль играет
школьник) о плохом поведении мальчика , а отец ( эту роль играет учитель)
защищает сына и каждый его поступок истолковывает положительно. Кто кого
победит.

5 КОНКУРС « ВЕСЁЛЫЕ ВОПРОСЫ»
ВОПРОСЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ:
1.
Модное педагогическое ругательство, придуманное для выдачи
хорошо забытого старого за чтото сногсшибательно новое. ИННОВАЦИЯ
2.
Долгожданный день, лишний раз напоминающий вам о том, что
«вообщето я здесь делаю» ЗАРПЛАТА
3.
Зачастую безответственный минисоциум, которого также «днём с
огнём не сыщешь». СЕМЬЯ
4.
Средство воспитания Сидоровастаршего для Сидоровамладшего,
после чего он становится, как Сидорова коза. РЕМЕНЬ
5.
Профессиональное заболевание учащегося – двоечника.
СИМУЛЯЦИЯ
6.
7.
8.
То, что на утро часто «не варит». ГОЛОВА
«Звенящая зараза». БУДИЛЬНИК
Имя для анекдотов школьного и даже российского масштаба.
ВОВОЧКА
9.
Вид спорта, в котором могут вполне официально «настучать» по
голове. БОКС
10.
Вид общепитовского учреждения, в который с учительской
зарплатой можно зайти и просто понюхать. РЕСТОРАН
11.
Место, из которого во время уроков можно «выудить» часть лиц,
недостающих на нём. ТУАЛЕТ 12.
ОТПУСК
О нём начинаешь мечтать с самого первого дня выхода из него.
ВОПРОСЫ ДЛЯ УЧЕНИКОВ
1.
2.
Тот, об ковёр которого лучше ноги не вытирать. ДИРЕКТОР
 «Вроде мобильник как будто молчит, но население нашего
техникума неохотно  кудато бежит». ЗВОНОК
3.
Висящее на стенке, говорящее о времени и месте отсидки.
РАСПИСАНИЕ
4.
Наука о том, кто, когда, зачем, почему и во что нам это всё встало.
ИСТОРИЯ
5.
Красная цена знаний большинства учеников по большинству
предметов. ДВОЙКА
6.
Место, у которого можно и ответить и получить (в том числе по шее,
правда потом и от родителей). ДОСКА
7.
Урок, на котором можно вполне законно «поймать глюки».
ИНФОРМАТИКА
8.
Документальный пропуск на волю, подтверждающий время
трехгодовой отсидки. АТТЕСТАТ
9.
10.
«Расслабуха». ПЕРЕМЕНА
То, на что у каждого порядочного ученика найдётся тысяча и одна
причина. ПРОГУЛ или ОПОЗДАНИЕ
11.
«Душещипач» с тестами. ПСИХОЛОГ
       12.               Ящичек для ручек и карандашей (пенал)
7 конкурс   – «Шутки об экзаменах».
Я произношу первую часть фразы, а команды должны дать свои варианты
ответов.   Жюри   оценивает   оригинальность   и   чёткость   ответа.   Максимальная
оценка – 5 баллов.
1. Студент   шлет   домой   маме   телеграмму:   "Провалился   на   экзамене.
Подготовь папу."
Через день получает ответ: "Папа подготовлен. Готовься сам!"
2. Студент из "крутых" сдает зачет, кладет в тетрадь пятьсот долларов и
пишет: "По 100 долларов за балл". После экзамена открывает тетрадь и
видит 300 долларов и надпись: "Сдача".
Ведущий: Для вас звучит песня «Учителя России» . ВОПРОСЫ ДЛЯ болельщиков
Пока жюри подсчитывает  баллы   проведём игру «Что? Где? Когда?» со
зрителями. Игроки команд также могут давать ответы.
1. В 1775 году в Лондоне стали продаваться каучуковые кубики. Для чего
они предназначались?
Ответ: Для стирания надписей — резинки.
2. Энгельс, Ленин, Президент Грант, Карабас — Барабас. Что объединят
эти лица?
Ответ: борода .
3. Как звали существо, в имени которого нашел отражение весь словарный
запас его хозяйна?
Ответ: МуМу.
4. Определение, которое дал этому слову Жорж Элгози, звучит так: "Это
единственная возможность знать хоть чтонибудь хоть несколько дней".
Надеемся, что вы сможете назвать это слово без подсказок. Назовите.
Ответ: Экзамены.
5. У многих скоморохов в древности была погремушка из бычьего пузыря.
А плоды какого растения находились внутри этого пузыря?
Ответ: гороха — "шут гороховый".
6. Кашемир   —   самое   тонкое   шерстяное   полотно,   сильно   мнется,
притягивает   пылинки.   В   одной   из   радиопередач   автор   вопроса   с
удивлением6.  услышал, что в Советском Союзе — стране парадоксов —
из   кашемира   производили   некий   предмет,   который   продавался
значительно дешевле себестоимости, причем в количестве примерно 15
миллионов штук в год. Назовите этот предмет максимально точно.
 Ответ: Школьная форма (для девочек).
7. Вместо какого предмета в начале 90х годов в школьных программах
безопасности
"Основы
дисциплина

России
жизнедеятельности"?
появилась

Ответ: Вместо "Начальной военной подготовки".
8. Недавно в Америке была обнародована "шкала стрессов". Согласно ей,
такое   "испытание"   для   всех,   как   экзамены   на   аттестат   зрелости   и
поступление   в   университет   стоят   лишь   на   26   месте.   А   какой   стресс
стоит на 1м месте?
Ответ: Рождение.
Подведение итогов конкурса

file_name: день учителя.doc

intro: . Профессия учителя очень сложная, она требует от человека много терпения и понимания. В основном она состоит из нелегких, но интересных будней. Однако сегодня у наших дорогих учителей профессиональный праздник, и они, конечно, достойны самых искренних и теплых поздравлений и пожеланий в свой адрес.В ходе мероприятия проводятся различные конкурсы среди учащихся и учителей

title: Сценарий посвященный дню Учителя


extracted_text:
Внеклассное мероприятие на тему:
«Святые заступники Руси.
 Святой Великомученик Георгий Победоносец»
Цель: духовнонравственное воспитание учащихся.
Задачи:
   воспитывать   духовно   –   нравственные   ценности   у   школьников;
   формировать   чувства   гражданственности,   патриотизма,   уважения   к
историческому   прошлому,
  героическим   делам   наших   предков;
 побуждать ребят проявлять социальную активность, принимать участие в
возрождении
России.
величия
и

славы

Ход занятия:
Учитель. Каждому   народу   свойственно   чтить   память   своих   героев.   Есть
такая   пословица:   «Не   стоит   земля   без   праведника».   Праведник      такой
человек,   который   живет   правильной   жизнью,   не   имеет   грехов.   Есть   такие
праведники и на Русской земле. Наши святые заступники  так называют их в народе.   Православная   Церковь   свято   хранит   их   память,   собирает
свидетельства   очевидцев   и   знакомых,   составляет   жизнеописания   святых
подвижников. Мы   с   благодарностью   должны   помнить   о   делах   минувших,
изучать и знать историю своего Отечества и своего народа. Русская история
хранит в памяти много имён святых героев. Это не просто добрые и сильные
люди. Своими подвигами они прославляли родную землю, защищали её от
врагов. Христиане считают, что рождение в народе героя – это всегда милость
Божия. Бог посылает святых героев в самые тяжелые времена. Каждый народ
знает своих героев по именам, хранит о них память веками.
Ученик 1. Русь ты моя великая,
Русь ты моя прекрасная,
Сколько враговзахватчиков
Хотело тебя сломить,
Но воины твои храбрые,
Богатыри, тебе Богом данные,
Громили враговзахватчиков,
Сметали с родной земли.
Учитель.  Совершая   добрые   дела   душа   человека   преображается
добродетелями, она становится добрее, милосерднее, терпеливее. Защищая
своё Отечество, совершая добрые дела, христиане находили свой путь жизни.
Таким   путём   шли   люди,   которых   почитают   как   героев.   Многие   из   них
прославлены как христианские святые. Всё наше достояние – это память, и
каждого святого мы почитаем посвоему. Но мало кто задумывался о том,
какие это были люди, русские святые? Каков был их вклад в историю нашего
Отечества?
Русская история хранит в памяти много имён святых героев. Это не просто
добрые и сильные люди. Своими подвигами они прославляли родную землю,
защищали её от врагов. Христиане считают, что рождение в народе героя – это
всегда милость Божия. Бог посылает святых героев в самые тяжелые времена.
Каждый народ знает своих героев по именам, хранит о них память веками. В
истории   русского   православного   государства   много   подвигов   связано   с
именами георгиевских кавалеров. Как вы думаете, в честь какого святого они носят имя? Правильно, они носят
имя в честь христианского святого – Георгия Победоносца.
Сегодня мы перелистаем страницы устного журнала и пополним сведения о
его жизни, добрых делах, героических поступках.

Итак, открываем наш
 устный журнал « Святые Заступники Руси»
1 страница – житие Святого Георгия

у

подножия
  Берит),
  Ливанских
Великомученик   Георгий   был   сыном   богатых   и   благочестивых   родителей,
воспитавших   его   в   христианской   вере.   Родился   он   в   городе   Бейруте   (в
древности
гор.
   Поступив   на   военную   службу,   великомученик   Георгий   выделялся   среди
прочих воинов своим умом, храбростью, физической силой, воинской осанкой
и   красотой.   Достигнув   вскоре   звания   тысяченачальника,   святой   Георгий
сделался любимцем императора Диоклетиана. Диоклетиан был талантливым
правителем,   но   фанатичным   приверженцем   римских   богов.   Поставив   себе
целью   возродить   в   Римской   империи   отмирающее   язычество,   он   вошел   в
историю,
  как   один   из   самых   жестоких   гонителей   христиан.
   Услышав   однажды   на   суде   бесчеловечный   приговор   об   истреблении
христиан, святой Георгий воспламенился состраданием к ним. Предвидя то,
что его тоже ожидают страдания, Георгий раздал свое имущество бедным,
отпустил   на   волю   своих   рабов,   явился   к   Диоклетиану   и,   объявив   себя
христианином, обличил его в жестокости и несправедливости. Речь Георгия
была полна сильными и убедительными возражениями против императорского приказа

преследовать

христиан.
2 страница – Великомученик Георгий
После   безрезультатных   уговоров   отречься   от   Христа,   император   приказал
подвергнуть святого различным мучениям.
 В 1й день, когда его стали толкать в темницу кольями, одно из них
сломалось чудесным образом, словно соломинка. Затем его привязали к
столбам, а на грудь положили тяжелый камень.
 На следующий день его подвергли пытке колесом, утыканным ножами и
мечами. Диоклетиан счёл его мёртвым, но вдруг явился ангел, и Георгий
приветствовал его, как это делали воины, тогда император понял, что
мученик ещё жив. Его сняли с колеса и увидели, что все раны исцелились.
 Затем   его   бросили   в   яму,   где   была   негашеная   известь,   но   и   это   не
повредило святому.
Через день  ему перебили кости на руках и ногах, но наутро они опять
стали целыми.
 Его   заставили   бежать   в   раскаленных   докрасна   железных   сапогах
(вариант   —   с   острыми   гвоздями   внутри).  Всю   следующую   ночь  он
молился и наутро опять предстал перед императором.
 Его избили плетьми (воловьими жилами) так, что со спины слезла кожа,
но он восстал исцелённый.
 На 7й день  его принудили выпить две чаши со снадобьями, от одной из
которых он должен был лишиться разума, а от второй — умереть. Но
они   не   повредили   ему.   Затем   он   совершил   несколько  чудес  (воскресил
умершего и оживил павшего вола). Святой   мученик   все   терпеливо   переносил.   В   конце   концов   император
приказал отрубить ему мечем голову. Так святой страдалец ушел ко Христу в
Никомидии в 303ем году.
     В растерянности взирали на своего Победителя палачи и судьи. Кончилась
эра   язычества.   Великие   мучения   претерпел   Георгий,   но   ничто   не   смогло
сломить его мужество, поколебать его веру. Сразу же после мученической
кончины Георгия начали почитать святым Великомучеником. Прошло всего
десять лет  и святой равноапостольный Константин на римском престоле,
прикажет   начертать   на   знаменах   Крест   и   завет,   запечатленный   кровью
Великомученика  и   Победоносца  Георгия   и  тысяч   неведомых   мучеников:  «
Сим победиши»., что означает  под этим знаменем ты победишь..
Георгия   за   мужество   и   за   духовную   победу   над   мучителями,   которые   не
смогли заставить его отказаться от христианства, а также за чудодейственную
помощь людям в опасности – назвали Победоносцем.
3 страница – Чудеса Святого Георгия ( газета)
Учитель. Христиане почитают Великомученика Георгия и обращаются к нему
за помощью. Много совершил чудес святой Георгий во славу Божию, как и
при жизни, так и после того, как Господь взял его к Себе!
Ребята, послушайте внимательно и в конце этой страничке попробуйте
ответить какое чудо вас поразило больше всего? Вот некоторые из чудес святого Георгия:
Ученик 2.              О колонне, пожертвованной вдовой
                               для храма святого Георгия в городе Рамель
Благочестивая вдова, усердно почитавшая святого Георгия, купила для храма
за свои деньги колонну, но царский сановник отказался взять ее на корабль.
Заплаканная вдова обратилась к святому Георгию. Он явился ей и спросил,
где бы она хотела видеть свою колонну в храме. «Второй справа, господин»,
ответила вдова.
Царский   сановник   был   поражен,   что   колонна   оказалась   на   месте
строительства храма раньше, нежели прибыл корабль. Святой Георгий явился
к нему в сонном видении и обещал простить его, если он выполнит просьбу
вдовы.   В   течение   нескольких   столетий   многие   видели   колонну   и   надпись
святого на ней.
Ученик 3.            О вразумлении сарацина святым Георгием
В церкви святого Георгия в Рамеле знатный сарацин в сопровождении друзей
вошел и увидел священника, который молился перед иконой святого Георгия.
Взяв лук, сарацин выпустил стрелу в икону. Стрела же вернулась и вонзилась
в руку сарацина. Рука очень болела, причиняя нестерпимую боль. Сарацин
вызвал   священника   и   спросил,   что   делать.   «Провести   всю   ночь   с   иконой,
помазать рану маслом от лампады»,   был ответ. Наутро сарацин был здоров.
Так   благодаря   чудесам   великомученика   Георгия   сарацин   принял   Святое
Крещение.
Ученик 4.                О коне, пожертвованном воином святому Георгию
Всадник прибыл в Лидду, где собирались воины перед отправкой в поход.
Воин   вошел   в   храм   и   обратился   к   образу   святого   Георгия:   «Если   мы   по
милости Божьей невредимыми вернемся из похода, я обещаю в дар тебе моего
коня, которого очень люблю».
Вернувшись  живым,  воин  хотел  откупиться  перед   иконой  святого  Георгия
деньгами,  золотом.  Но  до  тех   пор,  пока   он  не  отдал   коня,  тот   стоял   как
вкопанный.   Обет,   данный   Богу,   свят,   и   всякое   нарушение   его   является
большим грехом.
Ученик 5.              Чудесное  перенесение образа святого Георгия на Афон
Три брата, Моисей, Аарон и Василий, покинули Болгарию и для иноческих
подвигов выбрали Святую Гору Афон. Построили церковь и обратились к
Господу с вопросом, кому из святых посвятить храм. Поутру, войдя в храм,
на   приготовленной   доске   увидели   образ   святого   Георгия.  Одновременно   в
Фануиле   в   монастыре   великомученика   Георгия   отделилось   от   доски,
поднялось   и   исчезло   изображение   святого   Георгия.   Его   опознали   игумен
Евстратий с иноками, которые прибыли, да так и остались на горе Афон. Епископ Водинский посещал гору Афон, услышал о чудесном перенесении
образа   святого   Георгия,  но   не   поверил   в   это.  «Это   ли   у   вас   чудотворная
икона?»     насмешливо   спросил   владыка   и   небрежно   коснулся   лика
указательным пальцем; его палец прирос к иконе. Архиерею пришлось сделать
мучительную операцию. Свидетельство об этом чуде сохранилось до наших
дней   на лике святого видна часть пальца епископа, приросшая к иконе.
Ученик 6.                 Даже детям святой Георгий являл свои чудеса, как
например Пирог мальчика
Один   мальчик   постоянно   проигрывал   своим   сверстникам,   которые   играли
вблизи храма святого Георгия, повернувшись к храму, он сказал:  «Святой
Георгий, помоги выиграть, за это я принесу тебе пирог». И стал выигрывать
много раз.
Мать испекла пирог, и мальчик отнес его в храм. Четыре купца зашли в храм и
съели пирог, но не смогли найти выход из храма. Положив большие деньги,
они нашли выход. Деньги стали первыми для ремонта храма. Узнав об этом
событии, много людей пожертвовало деньги на восстановление.
Ученик 7.               О юноше, укравшем ягненка у бедной вдовы
Юноша продал за три серебряника ягненка вдовы, и. когда она спросила, где
ягненок, он ответил, что съел волк, и при этом произнес: «Клянусь святым
Георгием, волк съел твоего ягненка».
Юноша погнал отару в горы, и там его укусила змея. От укуса змеи он умирал.
Монах   Софроний,   пришедший   на   помощь   пастуху,   был   послан   святым
Георгием. Спасая юношу, он прямо из креста дал испить ему воды и произнес:
«Во имя Отца и Сына и Святого Духа, силой Христовой исцеляет тебя святой
великомученик   Георгий,   встань   и   паси».   Мальчик   был   спасен.   Монах
Софроний спросил его, украл ли он ягненка и клялся ли он святым Георгием.
Юноша   удивился   и   спросил,   откуда   он   знает   про   это.   Монах   Софроний
ответил, что об этом ему сказал святой Георгий. Юноша признал свой грех и
обещал искупить свою вину.
Ученик 8.             Спасение мореплавателей у побережья Крыма.
Греческий корабль с ценным грузом попал в страшную бурю в Черном море у
берегов   Крыма.  Несчастные   моряки   обратились   к   Георгию   Победоносцу   с
просьбой   спасти   их,   и   святой   не   замедлил   прийти   к   ним   на   помощь.   Он
внезапно   появился   на   камне   и   остановил   корабль,   буря   стихла.   На   камне
мореплаватели   обнаружили   икону   святого   Георгия.   Впоследствии   греки
образовали в 801 году на этом месте пещерный монастырь.
Учитель.            Святой Георгий, по различным сказаниям, совершил немало
чудес. Но совсем недавно я услышала о ещё одном великом, на мой взгляд,
чуде. Известно, что Господь через Своих святых являет чудесную помощь
людям. Одно из таких чудес произошло 17 лет назад на Кипре. Это чудо
случилось с одной из жительниц этого острова, Еленой Скуру. В 47 лет у неё
были серьезные проблемы с сердцем. Обследования врачей как на Кипре, так и за рубежом показали, что функционировали лишь 15% сердца. Сердечные
артерии   были   частично   закупорены,   и   Елена   готовилась   к   операции.   Она
обращалась к другим врачам, чтобы услышать иную точку зрения до того, как
ей   сделают   операцию,   но   все   врачи   говорили,   что   у   неё   очень   серьезные
проблемы   и   что   это   чудо,   что   она   до   сих   пор   жива.   Муж   Елены,   когда
услышал про срочную операцию, был очень потрясен, и всё время молил Бога
о помощи. Чтобы получить средства на операцию, они задумали продать свой
дом.   Муж   Елены   не   верил,   что   его   жена   сможет   поправиться   без
хирургического   вмешательства.   Но   всётаки   великое   чудо   случилось.   И
случилось оно ранним утром, до того, как была сделана операция. Было 5:30
утра. Муж Елены еще лежал в постели, когда двое прекрасных юношей в
ослепительном   сиянии   внезапно   возникли   перед   ним.   Справа   был   святой
Георгий, а слева – святой Андрей. Они пригласили его в лес. По дороге они
велели   ему   направляться   к   очень   крутому   и   неприступному   холму.  Затем
юноши показали ему долину и указали на церковь, стоящую вдали. Это была
церковь святого Георгия.
Муж Елены вернулся в палату своей жены, в то время молившей у Господа на
коленях о своём здоровье. Он рассказал ей всё, что случилось с ним утром, и
они   сразу   же   начали   поиски   маленькой   церкви   святого   Георгия.   На
следующий день они нашли эту церковь, вошли внутрь и подошли к иконе
святого Георгия, чтобы поклониться ему. Тут Елена почувствовала, что вот
вот начнется сердечный приступ. Она стала умолять святого показать на ней
милость   свою.   Она   говорила   ему,   что   еще   нужна   своей   семье   и   детям   и
просила его не дать умереть в его храме. Внезапно боль исчезла, и Елена
почувствовала   себя   лучше.   Они   отправились   на   поиски   другого   храма,  на
месте   которого   стояла   полуразрушенная   маленькая   церквушка,   заросшая
кустами и деревьями. Они быстро пробрались сквозь кусты и вошли в храм. И
застыли в удивлении. На полу стояла икона святого великомученика Георгия.
И у них возникло страстное желание восстановить эту заброшенную церковь.
Когда Елена вернулась в больницу, то попросила, чтобы до операции еще раз
обследовали   состояние   её   сердца.   Результаты   обследования   доказали
произошедшее с Еленой чудо. Она была совершенно здорова. С момента её
исцеления   Елена   молилась   Богу   и   святому   Георгию   о   том,   чтобы   они   не
позволили   её   сердцу   вновь   заболеть.   Через   год   после   великого   чуда   они
смогли   приступить   к   восстановлению   церкви.   В   новообретенной   церкви
святого   Георгия   постоянно   происходят   чудеса.   Из   разговора   с   монахами
монастыря выяснилось, что давнымдавно здесь был монастырь под названием
«Собор   Христов».   Елене   Скуру   удалось   исполнить   обет   и   восстановить
древнюю   церковь,   которая   теперь   известна   как   храм   святого   Георгия
Симвулийского.
Колокола заброшенной церкви опять зазвонили после сотен лет молчания. В
ней зажглись свечи и зазвучали песнопения. Сразу же после того, как история горной церкви стала известна и распространилась среди христиан, церковный
двор наполнился благочестивыми паломниками.
Икона, которую они там обрели, теперь почитается как чудотворная. Каждый
год   весною   в   пещере,   где   была   найдена   икона,   появляется   пресная   вода,
которую приходящие паломники с благоговением пьют как святую воду.
1)Возвращаюсь к своему вопросу, так какое же чудо вас поразило больше
всего?
2)Чему учат эти чудеса?
Все эти истории говорят о том, что нужно выполнять данные другим
обещания, не обманывать людей, а помогать им, быть добрым, честным
и   трудолюбивым   человеком.   И   тогда   Бог   помогает   в   жизни,   люди
становятся   счастливыми   и   долго   живут.   Я   желаю   всем   здоровья   и
счастья!( ответ на второй вопрос)
 4 страница  Георгий Победоносец (инсценировка Чуда со
змеем)
Учитель. Считается, что после смерти Георгия происходили
удивительные события, связанные с его появлением. Наиболее известным
и полюбившимся является «Чудо Георгия о змие».
Действую лица: Рассказчик, Дева, Воин
1. Куда это воин  красавец
В плаще, словно в алом огне,
Как птица, земли не касаясь,
Несётся на белом коне?
Вдоль грозно гремящего моря,
Где вал закипающий крут,
Недолог был путь его, вскоре
Увидел он славный Бейрут.
Был город красив несказанно,
Как сад зеленел, а вдали,
За озером горы Ливана
Вставали, и кедры росли.
И солнце плоды золотило
По рощам искусной рукой... Но чтото печальное было
В стране изобильной такой.
2. Ни голоса птицы, ни зверя,
Ни даже мычанья вола...
Безлюдье…Закрыты все двери
Лежащего рядом села...
Но возле могучего древа,
Где озера плещет волна,
Стоит одинокая дева,
И горько рыдает она.
И вот подъезжает к ней воин
На белом коне и с копьём,
И взор его добр и спокоен,
И неба сияние в нём.
Он мчался сюда по дорогам
Как Божьих свершитель чудес,
И всё уже зная, ведь Богом
Он послан был прямо с небес.
Как Божьему чуду не сбыться?
Кто Бога сильнее? И всё ж
«О чём ты так плачешь, девица,
Спросил он, кого ты здесь ждешь?»
Дева. О юноша, воин отважный!
Живёт в этом озере змей –
Губитель жестокий и страшный,
Страны разоритель моей.
Дыханье его ядовито,
А сила его велика!
Скорее отсюда беги ты,
Не вышел губитель пока!
Как велено было богами,
Врагу, что не сыщешь лютей,
Отцы здесь своими руками
Всех отдали в пищу детей...
Я царская дочь, но настала
Теперь и моя череда...
Вот, воин, о чём я рыдала.
Беги же! Прощай навсегда!
Воин. Пристало ли христианину
Комуто в беде не помочь?
О нет, я тебя не покину.
Не плачь же, о царская дочь! На змия, губителя злого,
Как, впрочем, на всякое зло,
Оружие  имя Христово,
Что свет в этот мир принесло!
3. Вдруг с шумом вода забурлила,
И пена вскипела на ней –
И вылез, страшней крокодила,
Огромный чешуйчатый змей.
Дохнул  и обуглились травы,
Пожухла на дубе листва,
И птица от этой отравы
Упала на землю мертва.
Взревел он и сделался выше,
А хвост ещё в озере был –
Но вот он и весь уже вышел
И пасть на царевну раскрыл...
Георгий же перекрестился,
Прославивши Господа сил,
На змия, как вихрь, устремился
И в горло его поразил.
И демоны вырвались с воем
Сквозь страшные змия уста:
«Уходим, уходим мы, воин,
Отважный посланник Христа!»
И тотчас, когда их не стало,
Как смолкли и их голоса,
Страшилище будто опало
И стало не более пса.
Немало пришлось подивиться
О чуде великом таком
Не только спасённой девице,
Но каждому в городе том!
Открыты ворота Бей рута,
Глядит изумлённый народ
Как, поясом змия опутав,
Сюда его дева ведёт.
И как бы земли не касаясь,
В плаще, словно в алом огне,
За ней едет воинкрасавец
На белом прекрасном коне
Воин. «Надейтесь на Бога, о люди!
Воскликнул он. Бог наш  Христос! Вам радость в сегодняшнем чуде
И веру в Него я принёс!
Я мученик, посланный с Неба
От идолов вас отвратить,
Принёс вам Небесного хлеба,
Чтоб ради спасенья вам жить!»
И всаднику люди внимали,
И змий был убит и сожжён.
И капище тут же сломали,
Все статуи выбросив вон.
Священники призваны были,
Они же, молитвы творя,
В озёрной воде окрестили
Народ весь, и первым царя.
Принявши великую милость
От Бога, страна эта вдруг,
Как будто весной оживилась,
И всё в ней запело вокруг...
Блистая листвой изумрудной,
Качал дуб вершиной своей,
И Господа песенкой чудной
На нём воспевал соловей. Учитель. Этот сюжет так полюбился русскому народу, что на Руси Георгия
стали изображать воином на белом коне, пронзающим копьём змея. 3а победу
над   змеем   и   за   мужество   в   страдании   Святой   Георгий   стал   называться
Победоносцем. С этим именем прославился он с самого начала христианства
и на Святой Руси. Впервые изображение всадника на коне поражающего змея
появилось   при   князе   Иване III .   с   1497   года   оно   было   на   его   печати,
скрепляющей важные документы. Чеканилась она и на монетах.
Святой   Георгий   стал   покровителем   православного   воинства,   почему   и
именуется Победоносцем. И как дань уважения его изображение есть на гербе
Москвы.
Ученик 9. Смотря на икону, рождаются строки:
Ты храбр и честен, но погиб…
А веру не утратил!
Что жизнь? Хоть краткий она миг,
Дел добрых на всех хватит…
6 страница  Георгиевская награда Учитель. При императрице Екатерине 2 был учрежден « Военный орден
Святого Великомученика и Победоносца Георгия». О нем мы узнаем из
сообщения.
Ученик 10.   За службу и храбрость  таков был девиз воинского ордена,
торжественно   установленного   в   России   26   ноября   (   9   декабря   по   новому
стилю)   в   честь   святого   великомученика   Георгия   Победоносца.   Орден   был
очень почётен. Им награждались военачальники, солдаты и гражданские лица
за   подвиги,   совершенные   в   защиту   Отечества.   Георгиевскими   кавалерами
были: генераланшеф Александр Васильевич Суворов за победу при Рымнике
в   1789   году,   фельдмаршал   князь   Михаил   Илларионович   Кутузов   в
ознаменование   изгнания   Наполеона   из   России   в   1812   году,   генерал   –
фельдмаршал БарклайдеТолли за мужество в Бородинском сражении 1812
года, адмирал В.Я. Чичагов за победу над шведским флотомв 1790 году и
многие другие герои нашего Отечества.
Имена   и   фамилии   Георгиевских   кавалеров   увековечены   занесением   их   на
мраморные   доски   в   Георгиевском   зале   Большого   Кремлёвского   дворца   в
Москве. Россия помнит своих героев.
Простых солдат награждали Георгиевским крестом.
Учитель.  А вы знаете, что даже женщины были представлены к награде
Георгиевского креста. Перед вами на столах лежит рассказ « Сестра»
давайте прочитаем его.
Послушайте рассказ об одной из них и постарайтесь ответить на вопрос
Назовите добродетель проявленную сестрой.
Ученик 11.

Это   было   в   1877   году,   когда   русская   армия   сражалась   с   турецкой.
Медицинская   сестра   Ольга   Яковлевна   пришла   из   тихого   госпиталя   на
передовую,   чтобы   помочь   раненым   солдатам.   В   окопах   —   праздник.   Не
смотря на усталость, солдаты обрадовались сестре, как дети:
— Сестричка с нами. Ах, душа Божия! Гостья дорогая! Что же ты будешь
тут делать, сестрица?
  Чтение рассказа «Сестра» — Как, разве мне дела не найдётся? Мелькнуло её белое платье и большой
красный крест, и только её солдаты и видели.
Турки   из   своих   окопов   заметили   там,   на   страшной   полосе,   между   их   и
русскими позициями чтото до такой степени удивительное, что высунулись
наружу... Среди павших при атаке, согнувшись, бродила женщина в белом
халате. Вот она остановилась над одним из лежащих, сняла с себя сумочку
и, вынув оттуда какойто свёрток, опустилась на колени. «Она перевязывает
нашего раненого! Это русский доктор», — мелькнула догадка у турок. И вдруг
они   подняли   вверх   свои   ружья   и,   махая   нашим,   все   разом,   словно
сговорившись, приветствовали её криком:
— Браво, ханум (женщина)!
За   подвиги   милосердия   на  полях   сражения   сестра   Ольга   Яковлевна   была
представлена к Георгиевскому кресту.
(По Е. Полушкиной)
Учитель.  Назови добродетель, проявленную сестрой?
(милосердие)
На   рубеже   уже XXXXI вв.   образ   Святого   Георгия   становится   символом
воинской доблести, уважения к погибшим в боях. Широкое распространение
получила   всероссийская   акция  «Георгиевская   лента»,   Когда   красный   флаг
взвился над поверженным Берлином, победители были награждены медалью
«За победу над Германией», которую носили на георгиевской ленточке.
георгиевская ленточка является символом не только победы над фашизмом в
годы Великой Отечественной войны. Её история уходит в далёкое прошлое
России, когда у нас был учреждён первый воинский орден ( за храбрость! За
героизм в бою! ) –знаменитый «Георгиевский крест»!!! Прошли века, многое
кануло в лету, а лента от этого ордена снова вошла в нашу жизнь – как вечный
символ   победы   над   злом!   «Георгиевская   ленточка»   стала   традицией   и
неотъемлемой частью празднования Дня Победы
чтец 13 Георгиевская лента — оранжевого и черного цветов. Она ведет свою
историю   от   ленты   к   солдатскому   ордену   Святого   Георгия   Победоносца,
учрежденного 26 ноября 1769 императрицей Екатериной II. Цвета ленты —
чёрный и жёлтооранжевый — означают «дым и пламя» и являются знаком
личной доблести солдата на поле боя. Также считается, что эти цвета имеют в
своей  основе   житие   святого  Георгия  Победоносца  и символизируют   собой
смерть и воскрешение. Св. Георгий, согласно житийной литературе, трижды
прошёл через смерть и дважды был воскрешаем.
Начиная с 2005 года эта ленточка , на кануне 9 мая объединяет всех: взрослых
и   детей,   правителей   государства   и   простых   рабочих,военных   и   тех.ю   кто
никогда не держал в руках оружие, а мне кажется, что Это святой Георгий
объединяет нас!!!
Учитель. Перевёрнута последняя страничка нашего журнала… и мне бы
хотелось теперь узнать у Вас:  Почему Святого Георгия считают символом России?
 В чём состоит духовная сила Святого Георгия?
 Как раскрывается на примере святого Георгия смысл жизни, как
служение Родине?
 Какое качество добродетели Святого Георгия стало для вас примером
жизни ?
Учитель. Прошли годы, не только не померкла память о святом Георгии, но и
произошло возвращение его в нашу жизнь, он был восстановлен в качестве
герба столицы нашей Родины  Москвы. Указ президента России от 30 ноября
1993 года утвердил государственный герб нашей страны: на груди двуглавого
орла   помещён   щит   с   всадником,   поражающим   копьём   дракона.   Это
возвращение исторических символов освещает путь России в XXI век.
Ученик 12.                   Московский герб: герой пронзает гада.
                 Дракон в крови. Герой в луче.  Так надо.
Во имя Бога и души живой
Сойди с ворот. Господень часовой!
Верни нам вольность. Воин, им  живот.
Страж роковой Москвы  сойди с ворот!
И докажи  народу и дракону
Что спят мужи  сражаются иконы.
5 страница – Небесный покровитель русского воинства
Торжество добра
Солдат, идущий в бой,
Защитник родной земли,
Святой Георгий с тобой!
Смелее вперед иди!
За матушку  Русь до конца
Сражайся, защитник, борись.
Услышит Георгий тебя,
Поможет в бою, крепись!
Отважным будь, смелым, герой,
За правое дело борись. Ведет нас к победе Георгий святой
Помни об этом всю жизнь!

в

9

–
нашей
стране
праздник
Учитель.  Георгий   это   символ   России  с  древних   времен.  Как   у  каждого
человека есть Ангелхранитель, так у всей страны  заступник Георгий.
В страшные годы испытаний 1941–1945 гг. русским людям было показано, как
их Ангел Хранитель помогал России, ведя её к Великой Победе в 1945 году.
Сама победа стала знамением Божиим. День памяти святого Великомученика
и   Победоносца   Георгия   мы   отмечаем   6   мая,   сразу   за   этим   днем   следует
главный
  мая.
«Торжество добра»  так называлась художественная выставка, открывшаяся
6 мая в городе  Калуге в  день памяти Георгия Победоносца. Ангелхранитель
России,   он   издавна   считается   еще   и   покровителем   русского   воинства.   В
центре выставки      уникальная   икона      «Заступничество   святого
Великомученика   и   Победоносца   Георгия      Ангела   Хранителя   России   в
страшную   годину   испытаний   194145   годов».   На   девяти   клеймах   иконы
показаны   значительные   события   Великой   Отечественной   войны:   здесь   и
Торжество   Победы,   и   мольбы   к   Пречистой   Богородице   о   заступничестве,
прорыв   блокады   Ленинграда,   битвы   за   Кёнигсберг   и   за   Москву,   битва   на
Курской дуге, в которых Святой Великомученик Георгий и другие Святые
помогают русскому войску одержать победу.
Эта   икона   представляет   собой   поясной   портрет   Георгия   Победоносца,
окруженный сюжетными зарисовками. Настоятель монастыря, где она была
создана,   отец   Георгий   полагает:   сами   авторы   до   конца   не   понимают   всей
величины   и   глубины   проекта,   когданибудь   по   нему   люди   будут   судить   о
сегодняшнем человеке.
«Например, 900дневную фашистскую блокаду Ленинграда прорвали в день,
когда   церковь   празднует   равноапостольную   Нину.   Это   двоюродная   сестра Великомученика Георгия, и на одном клейме показано, что он зовет сестру, и
она разрывает блокаду,  идет помогать голодающим горожанам.
Битву   под   Москвой   советские   войска   держали,   когда   церковь   празднует
Архангела Михаила. И   на другом клейме видно,   как Георгий Победоносец
просит   его   помочь:   «Господь   вверил   мне   эту   державу,   чтобы   я   был   ее
покровителем».
«Георгий  Победоносец  вместе с Архангелом  Михаилом помогают  русским
солдатам, поражая врагов. А в битве за Кенигсберг, ныне Калининград, святой
Георгий призвал на помощь саму Царицу небесную. Вместе с ангелами она
спустилась с неба, и было так: все заволокло туманом, и фашисты не могли
стрелять...   Ну,  а  над   изображением   Великомученика   есть   клейма,  где   все
русские   святые   во   главе   с   Георгием   обращаются   к   Матери   Божией:   «Не
оставь великую Россию!»
Более семнадцати веков святой Великомученик Георгий спасает от смерти
попавших   в   беду.   Особое   покровительство   он   оказывает   православным
воинам, потому что во время жизни на земле сам был воинского звания. С
молитвой   претерпев   страшные   муки   за   Христа,   он   был   убит,   но   одержал
духовную победу над язычниками. И с тех пор подаёт чудесную помощь всем,
кто   сражается   за   истинную   веру   и   за   Отечество,   хранящее   её.   Сила   его
неодолима. Во многих битвах мы побеждали потому, что с нами был Георгий
Победоносец.
   Мы воздаем
    ему честь и говорим спасибо за то, что он под свои крылья

взял   всю   Россию,   что   сохранил   нас   в   страшные   годы   войны   с
гитлеровским фашизмом.
Учитель. Спасибо за внимание и участие.

file_name: Внеклассное мероприятие на тему.doc

intro:
Это внеклассное мероприятие разработано для учащихся 4- х классов в форме устного журнала. Направлено на духовно-нравственное воспитание школьников. Задачами занятия являются:
- формировать чувства гражданственности, патриотизма, уважения к историческому прошлому, героическим делам наших предков;
- побуждать ребят проявлять социальную активность, принимать участие в возрождении величия и славы России.

Каждому народу свойственно чтить память своих героев. Есть такая пословица: «Не стоит земля без праведника». Праведник - такой человек, который живет правильной жизнью, не имеет грехов. Есть такие праведники и на Русской земле. Наши святые заступники - так называют их в народе. Православная Церковь свято хранит их память, собирает свидетельства очевидцев и знакомых, составляет жизнеописания святых подвижников. Мы с благодарностью должны помнить о делах минувших, изучать и знать историю своего Отечества и своего народа.Каждому народу свойственно чтить память своих героев. Есть такая пословица: «Не стоит земля без праведника». Праведник - такой человек, который живет правильной жизнью, не имеет грехов. Есть такие праведники и на Русской земле. Наши святые заступники - так называют их в народе. Православная Церковь свято хранит их память, собирает свидетельства очевидцев и знакомых, составляет жизнеописания святых подвижников. Мы с благодарностью должны помнить о делах минувших, изучать и знать историю своего Отечества и своего народа. Русская история хранит в памяти много имён святых героев. Это не просто добрые и сильные люди. Своими подвигами они прославляли родную землю, защищали её от врагов. Христиане считают, что рождение в народе героя – это всегда милость Божия. Бог посылает святых героев в самые тяжелые времена. Каждый народ знает своих героев по именам, хранит о них память веками.

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное  мероприятие на тему: "Святые заступники Руси. Святой Великомученик Георгий Победоносец"


extracted_text:
МБОУ СОШ c.Ишлы

разработка  урока по русскому языку, 4 класс УМК «Школа 2100»
                                                                                учитель начальных классов
высшей категории
                                                                            Хисамова Гульнара Рафаиловна,
                                                       стаж работы – 27 лет
1 Тема: «Мягкий знак (Ь) на конце имён существительных после шипящих»
Цель:
1. Познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён
существительных после шипящих, выявить грамматическую функцию мягкого
знака как показателя женского рода путём исследовательской работы;
2.   Развивать память, внимание, умение анализировать, делать выводы, умение
работать в группе, умение действовать по алгоритму;
3. Воспитывать у учащихся уважения к языку, умения работать индивидуально и
коллективно, умение слушать и высказывать свою точку зрения;
Тип урока: урок новых знаний.
Методы: словесный, наглядный, частично поисковый, практический.
Оборудование:  учебники, тетради; компьютер, проектор, презентация «Ь после
шипящих», индивидуальные карточки с заданиями разного уровня, кроссвордом;
задания по карточкам с дифференцированным подходом, карточки с образцами
написания букв; опорные карточки с определением работы ь знака в различных
словах; опорные карточки со словами; опорная таблица с алгоритмом.
Аннотация: В ходе урока учащиеся знакомятся с правилом правописания мягкого
знака на конце имен существительных после шипящих. В результате исследования
и выделения общих и отличительных признаков имен существительных, учащиеся
должны прийти к выводу об особенностях употребления мягкого знака в именах
существительных после букв шипящих. Дети должны понять, что наряду с
основными функциями Ь может также указывать на его форму – это имя
существительное женского рода.
I. Организационный этап.
Ход урока
 Здравствуйте, ребята!
 Весёлый прозвенел звонок,
   Вас позвал он на урок
  Заниматься вам пора
  Уроком … /русского языка/ (дети) слайд 1
 Садитесь. Давайте знакомиться. Сегодня урок русского языка проведу я. Зовут
меня Гульнара Рафаиловна
2  Итак, ребята, мы отправляемся в дорогу,
Хорошее настроение возьмём себе в подмогу.
 Сегодня мы с вами будем исследователями, открывателями, нам предстоит
перелистать книгу Знаний (слайд 2), а для этого требуется выполнение
определенных инструкций. Прослушайте первый инструктаж. Открываем первую
страницу (слайд 3).
  Будьте внимательными, слушайте и выполняйте всё, что она вам скажет.
II. Минутка чистописания.
Тетрадь наклонно положу.
Ручку правильно держу.
За посадкою слежу.
С чистотою я дружу.
На “отлично” напишу.
 Кто внимательно слушал, тот ответит, группа каких согласных звуков
встречаются в этом стихотворении чаще других. (Шипящие согласные звуки).
 Какие согласные называются шипящими и почему? (При их произношении воздух
выходит с шипением).
 Назовите шипящие звуки. [Ч’], [Ш], [Щ’], [Ж].
 Охарактеризуйте эти звуки.
 Дети, а какими буквами они обозначаются? (ЧЕ, ША, ЩА, ЖЕ). (слайд 4)
 Напишите сегодняшнее число.
 Мы потренируемся в написании этих букв.
 Посмотрите на доску. Я предлагаю вам вот такую цепочку. (показ).
 Пишем красиво, каллиграфически правильно, выводим каждый элемент.
 Запишите пословицу:
Хорошую речь хорошо и слушать.
III. Обобщение знаний о мягком знаке.
Аккуратно написали
И нисколько не устали.
Наш урок мы продолжаем,
Тему дальше развиваем.
3  Прочитайте еще одну пословицу по книге Знаний: (слайд 5)
Ученье – луч света, а неученье – тьма.
 Что общего в этих пословицах? (Об учебе. В обеих встречаются шипящие. В
обеих пословицах встречаются слова с мягким знаком).
 А что это за буква “ь знак”? Обозначает ли она какойлибо звук? (Нет).
 Зачем же она тогда нужна в русском языке? Может быть она безработная?
 Как вы думаете, чем будем мы заниматься на сегодняшнем уроке? (Сегодня
мы повторим, для чего нужен ь знак, что мы знаем о его работе и, наверно,
узнаем о нем чтото новое).
Задание 1.  Рассмотрим слова с Ь из пословиц
 Какова роль ь в словах: тьма , ученье , слушать (карточки на доске)
 Укажите  грамматические значения.
Ученики объясняют работу ь знака. Рядом с каждым словом прикрепляется
карточка, на которой указана работа ь знака.
тьма – Ь  показатель мягкости согласного.
ученье – ь – разделительный.
слушать – ь – показатель грамматической формы слова.
Обобщение: ь знак может выполнять в словах 3 работы:
 указывать на мягкость предыдущего согласного;
 предупреждать о появлении звука [й’] после согласного звука перед гласным;
 выполнять грамматическую работу (указывает на неопределенную форму
глаголов).
IV. Постановка проблемы.
Создание ситуации, приводящей к постановке учебной задачи.
 В какую группу вы запишите слово речь? Для чего в нем пишется ь знак? Только
ли в глаголах Ь указывает на грамматический признак? Давайте выясним по книге
Знаний (слайд 6)
  Внимание на экран.
 Прочитайте слова:
МЕЧ
РЕЧЬ
РОЖЬ
МОЩЬ
ДУШ
НОЖ
ХВОЩ
РОСКОШЬ
 Лексическое значение, каких слов вам непонятно?
4 (Возможные затруднения: роскошь – богатство, “великолепие”; хвощ –
травянистое растение; мощь – могущество, сила.)
 Давайте спросим у книги Знаний, что такое ХВОЩ и т.д.)(слайды)
 Какой частью речи являются эти слова? (это имена существительные)
 Докажите, что это имена существительные.
 Чем они похожи? Что ещё общего в них? (существительные ед. числа, с
шипящими на конце).
 Ребята, давайте проведём наблюдение над словами МЕЧ и РЕЧЬ.(карточки)
 Произнеси слово речь. Выдели последний звук. Дай характеристику последнему
звуку. (Звук – согласный, глухой, непарный, шипящий, мягкий).
 Произнеси слово меч. Выдели последний звук. Дай характеристику последнему
звуку. (Звук – согласный, глухой, непарный, шипящий, мягкий).
 Верно, звук [Ч'] – всегда мягкий. Нужен ли Ь для обозначения мягкости
согласного [Ч']?
 Но тогда почему в одном слове пишется Ь, а в другом – нет?
 На этот вопрос мы сегодня и попробуем дать ответ.
 Давайте прочитаем, как эту тему формулируют авторы учебника (Открывают
тему, читают название раздела на с.109).
(слайд 78)
 Чему вы должны сегодня научиться? (Мы должны научиться узнавать,
различать слова, в которых после шипящего пишется Ь).
 Конечно, учебник поможет вам ответить на этот вопрос, но мне кажется, мы
сможем сделать это самостоятельно, ведь мы, же исследователи..
V. Открытие детьми нового знания.
 Поэтому давайте вновь обратимся к этим словам.(слайд 9)
 Мы с вами определили, что эти слова имена существительные, в единственном
числе, они оканчиваются на шипящий звук.
 А какого рода эти имена существительные? (м.р. и ж. р.). А как правильно
определять роль существительного?
 Распределите имена существительные в два столбика:
5 женского рода в первый столбик,
мужского рода – во второй столбик.
 Кто желает работать у доски? (2 ребёнка работают у доски, остальные
записывают слова в тетради).
 Докажите свой выбор.
 Подчеркните в написанных словах буквы, обозначающие шипящие звуки, двумя
чертами, Ь – одной чертой. (Подчёркивают).
 Так обозначается эта орфограмма.
 Обратите внимание, у существительных какого рода после шипящего пишется Ь?
Вывод
 : Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных пишется

только в существительных женского рода в ед. ч., в существительных мужского
рода с шипящим на конце “ь” знак не пишется. Это орфограмма.
 Проверим, верны ли наши выводы? Откройте упражнение174, допишем слова в
начатые столбики. (объясняется значения слов «плюш» и «пустошь») (слайд 10)
Плюш ворсовая ткань. Применяется для пошива и отделки одежды, обивки
мебели, изготовления покрывал, занавесей и т.п.
Пустошь, и, жен. Невозделанный участок земли, заросший травами, мелким
кустарником.
 Объединив свои выводы, сформулируйте правило: когда пишется ь после
шипящих у существительных?
 Сравним его с определением в учебнике. (читают про себя и вслух по слайду 11)
Значит, Ь является ещё и показателем женского рода имён существительных.
VI. Физкультминутка.(слайд 12)
Потрудились – отдохнуть,
Нужно, без сомнения.
Дружно быстренько встаём,
Выполним движения.
 (звучит музыка).
VII. Работа над текстом правила. Отработка способа действия.
Построение алгоритма решения орфографической задачи.
1.  Ответим на вопросы: (слайд 13)
1. С какой новой орфограммой вы познакомились?
2.  Как обнаружить в слове место этой орфограммы? (Шипящий звук слышится на
конце слова или на конце существительного написана буква ч, щ, ж, ш. Значит, после нее
орфограмма.)
6 3. Что является главным в выборе написания? (Род имени существительного.)
4.  Как вы думаете, какой из трех случаев подходит для объяснения, почему
пишется Ь в существительных? (Оказывается, не только в глаголах Ь указывает на
грамматический признак, но и у существительных; он указывает на род)

Практическая работа.(упр.175 устно)
 А сейчас настало время применить ваши знания о работе Ь на практике. Найдите
из упр.175 слова, которые выполняют первую (2, 3) работу Ь. Назовите их.
 Что необходимо сделать?
 Какова роль Ь в словах?
Вывод:
Хотя Ь и не обозначает звука, он является очень важной трудолюбивой буквой.
2.  Составление алгоритма.
 Как вы будете действовать, чтобы определить, нужно или не нужно писать букву
Ь на конце существительного после шипящих? Давайте составим алгоритм
действий.
 С чего, с какого вопроса мы начнем работу? (Слышу шипящий на конце слова?
Это имя существительное?) (Да или нет.)
 Если ответ нет, какой делаем вывод? (Этой орфограммы здесь нет.)
 Если ответ да, что определяем дальше? и т.д.
Составляется алгоритм.(слайд 14)
 Такой же алгоритм лежит у каждого на парте.
VIII. Закрепление изученного.
7 Вновь работа собирает,
Время даром не теряй,
Книга Знаний предлагает
Нам страницу “Закрепляй”.(слайд 15)
1. Работа в группах.
Игра «Найди друзей». Работа с сигнальными карточками.
 Если слово дружит с Ь, поднимаем сигнальную карту, а если нет – то показываем
другую сторону.  А чтобы сделать эту работу оживленнее мы сделаем так, если
увидите слово женского рода, то встают девочки, а если слово мужского рода – то
встают мальчики. (Дети объясняют правописание имен существительных).
Слайды.
 Внимание на экран.(мяч_, ландыш_, печ_, ключ_, мелоч_, много туч_ – мн.ч.,
жен.р.)
(Ребята, которые показали неправильную карточку, доказывают свой выбор).
 Хорошо, молодцы! Вы все справились с заданием!
Вывод: на написание Ь после шипящих в конце существительных влияют род и
число.
2. Работа по карточкам с разноуровневыми заданиями (по выбору
учащихся).
-    Тему урока все поняли?
   Ответьте с помощью нескольких слов
   Из ваших карточек разных цветов.
   Главное, правило вспомните!
  (слайд)
 Если вы считаете, что очень хорошо поняли тему, возьмите красную
карточку (тут необходимы знания и других тем).
 Задание   подобрать к словам близкие по смыслу имена существительные с
шипящими на конце, выделить орфограмму и указать род.
Карточка № 2 (высокий уровень).
        Задание: Подберите к словам близкие по смыслу имена существительные с шипящими
                     на конце. Обозначьте изученные  орфограммы, определите род.
                Доктор, друг, тьма, охранник, богатырь.
 Если вы считаете, что поняли тему, но еще немного сомневаетесь в себе, возьмите
зелёную карточку.
Задание   образовать от данных слов имена существительные в ед.ч., выделить
орфограмму и указать род.
    Задание: Образуйте от данных слов имена существительные в единственном числе.
Карточка № 3 (средний уровень).
8 Обозначьте изученные орфограммы, определите род.
              Врачевать, товарищеский, ночной, сторожить, сильный.
 Но если вы считаете, что еще не до конца поняли, возьмите синюю карточку.
Задание   написать имена существительные в единственном числе. Выделить
изученную орфограмму, определить род.
Карточка № 1 (низкий уровень).
    Задание: Напишите данные имена существительные в ед.ч. Обозначьте изученные
                    орфограммы, определите род
              Врачи, товарищи, ночи, сторожа, силачи.
 Подумайте и возьмите ту карточку, с заданием, которого вы точно справитесь.
(Выполнение в тетради  и проверка работ).(слайды)
 Проверять будем одновременно. Хотя вы выполняли разные задания, ответы
должны получиться одинаковые.
 Какое первое имя существительное вы написали? Поднимите руки, у кого так же.
Спросим у книги Знаний.
 А как вы написали это слово? А что нам скажет книга Знаний?
(Правильные ответы: врач, товарищ, ночь, сторож, силач).
 Кто выполнил задание без ошибок? Молодцы!
IX. Обобщение.
Время подвести итог
Пошел ли урок ребятам впрок?
 Дорогие исследователи! Какое открытие вы сегодня сделали? (Правило
написания мягкого знака после шипящих.)
 Итак, когда на конце существительных после шипящих пишется Ь?
X. Домашнее задание. Выставление отметок.
(слайд)
Кроссворд с заданием – домашняя игра,
В ней вам поможет ряд загадок,
Родственные к ключевому подберите слова –
В тетрадях будет у вас порядок.
 Дома я предлагаю вам разгадать кроссворд с заданием.
9 Загадки.
Если хорошо заточен,
Все легко он режет очень. (Нож).
Утка в море, хвост на заборе. (Ковш).
Зимой дрова ест, а летом спит. (Печь).
Под полом таится, кошки боится. (Мышь).
Задание: подбери к ключевому слову однокоренные слова, составь с ним
предложение.
 При выполнении домашнего задания вам большую помощь окажет правило –
алгоритм.
 Сегодня на уроке самыми активными были …… Они давали правильные ответы и
получают отметки “5”.
XI. Рефлексия.
 Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк пытливости, любознательности. Хочу
пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал с годами, а открытия, которые вы
совершаете день за днём со своими учителями, помогли бы вам преодолеть все
трудности учёбы.
(слайд)
Чтобы ученье не была для вас тьмой, а свет знаний освещал вашу дорогу, давайте
воспользуемся звёздами, которые лежат у вас на партах. Они разного цвета.
Поднимите соответствующую звёздочку:
Если было интересно и легко на уроке, возьмите жёлтую (самую яркую).
Если иногда были трудности, сомнения – розовую.
Если не разобрались в теме – голубую.
(Дети показывают звёзды.) (слайд)
 Посмотрите. Сколько много жёлтых звёзд.
 Я очень рада, что этот урок для вас был интересным и познавательным.
 Спасибо всем за работу! Желаю удачи!
Словарно – логические упражнения:
-Замените одним словом, запишите слова в соответствии с правилом
правописания Ь, определите род, подчеркните Ь.
• Чёрная птица, вестник наступающей весны (Грач)
• Футбольное соревнование (Матч)
10 • Предмет, на котором ездил Емеля (Печь)
• Без него не откроешь замок (Ключ)
• Его надевают в дождь (Плащ)
• Маленький ребёнок (Малыш)
• Добыча охотника. (Дичь)
• Середина ночи. (Полночь)
• Все предметы для запряжки лошадей. (Упряжь)
• Тихая безветренная погода. (Тишь)
• Мелкие деньги. (Мелочь)
11

file_name: Тема моего урока.docx

русский язык

group: Дисциплины

title: конспект урока «Мягкий знак (Ь) на конце имён существительных после шипящих» (4 класс, русский язык)


extracted_text:
1 Содержание
1. Пояснительная записка…………………………………………………………………...3
2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Азбука безопасности»……..3
3. Содержание курса внеурочной деятельности «Азбука безопасности»    …………….4
4. Тематическое планирование……………………………………………………………. 5
5 .Календарнотематическое планирование….....................................................................6
2 1.Пояснительная записка
          Рабочая программа внеурочной деятельности «Азбука безопасности» составлена для
учащихся
3 классов.
Курс изучается в рамках социального направления внеурочной деятельности учащихся  и
является школьным компонентом, обеспечивающим реализацию основных направлений начального
общего образования МБОУ «Калининская школа».  Программа рассчитана на 34 часа в год. На
изучение данного курса отводится 1 час в неделю. Длительность занятия в 3 классе –
45 минут.
2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Азбука безопасности»
Личностными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности являются:
— развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
— формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
— воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды,
личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в
основной школе являются:
—
—
—
овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;
анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
—
—
—
— выявлять причинноследственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность
жизнедеятельности человека;
— овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по
безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях,
выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в
обеспечении личной безопасности;
— формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи,
моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни
и в чрезвычайных ситуациях;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области
безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых
информационных технологий;
развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера;
—
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной
школе являются:
1) В познавательной сфере:
— знания об опасных и чрезвычайных ситуациях;
— о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;
— о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций;
— об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных
3 ситуаций;
— о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных
состояниях;
— о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
2) В ценностноориентационной сфере:
— умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления,
а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
— умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные
решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально
складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
— умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера,
выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного
безопасного поведения.
3. Содержание курса внеурочной деятельности «Азбука безопасности»
№
1
2
3
4
5
Название
раздела
Опасные
ситуации
дома
Опасные
ситуации
городе
в

Опасные
природные
явления
Вредные
воздействи
я бытовой
техники
Первая
помощь
Содержание раздела
1. Пожар и задымление
2. «А у нас в квартире газ! А
у вас?»
3. Что делать, если случайно
захлопнулась дверь?
1. Массовые мероприятия
2. Забытые вещи
3. Хулиганы
4. Незнакомые люди
1. Осторожно, молния!
2. Берегите лес от пожара!
3. Гололёд
4. Сосульки
Вредные  воздействия
привычных вещей
Термины и понятия, которые
обучающиеся должны уяснить
(запомнить) в процессе изучения
разделов
Пожар, дым, отравление дымом,
электроприборы, первичные средства
пожаротушения
Газ, газовая плита, утечка газа, кран
подачи газа, отравление газом
Замок, запасные ключи
оскорбление,
уговоры,
человек,
Массовые мероприятия, толпа, паника,
давка
Чужие вещи, забытый багаж
Хулиганы,
драка,
безлюдные места, страх
Незнакомый
приглашения
Молния, шаровая и линейная молния,
гроза, удар молнией
Природный пожар, верховой и низовой
пожар, степной пожар, засуха, костёр
Гололёд, занос, тормозной путь
Сосульки, угроза падения сосулек
Телевизор, компьютер, телефон, плеер,
излучение, утомление
1.Инфекционные заболевания Инфекционные заболевания, инфекция
дыхательных путей, кишечные инфекции,
кровяные инфекции, инфекции наружных
покровов, личная гигиена, предписания
врача
4 2. Внезапная боль
3. Обморок
6
Патриотическ
ое воспитание
1. Спасатели и пожарные
2.Сотрудники
правоохранительных органов
3. Защитники Отечества
Боль, боль в боку, груди, ухе, зубная боль
Обморок, головокружение, затуманенное
сознание, звон в ушах, доступ свежего
воздуха
пожарный,
Спасатель,
мужество, служба спасения
Борьба с преступностью, общественный
порядок, безопасность дорожного
движения, «горячие следы»
Защитники Отечества, захватчик,
патриотизм, военнослужащий, памятник
смелость,
Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуальногрупповые;
фронтальные; практикумы.
Формы контроля ЗУН:
беседа;
фронтальный опрос;
индивидуальный опрос;
практикум;
—
—
—
—
— тестирование.
— умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии,
отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
4. Тематическое планирование
Опасные ситуации дома
Опасные ситуации в городе
Опасные природные явления
Вредные воздействия бытовой
техники
Первая помощь
Патриотическое воспитание
6
8
5
3
6
6
3 класс
3
4
4
1
3
3
3
4
1
2
3
3
Всего
34
18
16
Игровая, проектная,
познавательная,
проблемноценностное
общение, досугово
развлекательная, социальное
творчество, спортивно
оздоровительная,
общественнополезная,
краеведческая,
военнопатриотическая

5 Дата
факт
№ п/п
план
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
№п/п
факт
Дата
план
07.09
14.09
21.09
28.09
05.10
12.10
19.10
26.10
09.11
16.11
23.11
30.11
07.12
14.12
21.12
28.12
11.01
18.01
 25.01
01.02
08.02
15.02
22.02
01.03
15.03
22.03
05.04
12.04
19.04
26.04
17.05
24.05
29.05
31.05
Тема
Примечание
Правила поведения учащихся на улице и дороге.
Не шути с огнем!
Как пешеходы и водители поделили дорогу.
Инфекционные заболевания.
«А у нас в квартире газ! А у вас?».
Остановочный путь и скорость движения.
Незнакомые люди.
Вредные воздействия привычных вещей.
Нерегулируемые перекрестки. Регулируемые перекрестки. Светофор.
Массовые мероприятия.
Проект №1 «История светофора».
Пожар и задымление.
Что делать, если случайно захлопнулась дверь?
Регулировщик и его сигналы.
Пиротехнические средства
Пешеходные переходы.
Гололёд.
Сосульки.
Где еще можно переходить дорогу.
Хулиганы.
Забытые вещи.
Причины детского дорожнотранспортного травматизма.
Спасатели и пожарные.
Защитники Отечества.
Безопасное поведение на тротуарах и обочинах.
Дорога и её элементы, правила поведения на ней.
Сотрудники правоохранительных органов.
Внезапная боль.
Где можно и где нельзя играть.
Проект №2 «Где можно и где нельзя играть».
Обморок.
Ты – велосипедист.
Берегите лес от пожара!  Итоговое занятие.
Резервное занятие.КВН по ОБЖ
6 Лист корректировки КТП по курсу внеурочной деятельности «Азбука безопасности» в 3А классе   учителя Мамутовой А.Р.
Цель: приведение к единым показателям выполнения учебной программы.

р
е
в
т
е
Ч

ь
т
Раздел
Дата
Дата
Тематического плана
по плану
по факту
Учитель                                            Мамутова А.Р.
Причина корректировки
программы (основание:
приказ)
Мероприятия по корректировке рабочей
программы
Самостояте
Дополнительный
льное
изучение
урок в другое
время в
соответствии с
СанПин (дата)
2 темы
за один
урок
(пропис
ать
темы)
7

file_name: РП и КТП по внеур.деят. Азб. безоп. 3-Акл Мамутова А.Р..docx

intro:
Рабочая программа внеурочной деятельности «Азбука безопасности» составлена для учащихся
3 классов.
Курс изучается в рамках социального направления внеурочной деятельности учащихся  и является школьным компонентом, обеспечивающим реализацию основных направлений начального общего образования МБОУ «Калининская школа».  Программа рассчитана на 34 часа в год. На изучение данного курса отводится 1 час в неделю. Длительность занятия в 3 классе –
45 минут.Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………...3
2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Азбука безопасности»……..3
3. Содержание курса внеурочной деятельности «Азбука безопасности»    …………….4
4. Тематическое планирование……………………………………………………………. 5
5 .Календарно-тематическое планирование….....................................................................6

1.Пояснительная записка
          Рабочая программа внеурочной деятельности «Азбука безопасности» составлена для учащихся
3 классов.
Курс изучается в рамках социального направления внеурочной деятельности учащихся  и является школьным компонентом, обеспечивающим реализацию основных направлений начального общего образования МБОУ «Калининская школа».  Программа рассчитана на 34 часа в год. На изучение данного курса отводится 1 час в неделю. Длительность занятия в 3 классе –
45 минут.

2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Азбука безопасности»
Личностными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности являются:
—	развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
—	формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
—	воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:
—	овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;
—	анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;
—	обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
—	выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
—	овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
—	формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
—	приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
—	развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
—	освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
—	формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:
1)	В познавательной сфере:
—	знания об опасных и чрезвычайных ситуациях;
—	о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;
—	о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций;
—	об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
—	о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;
—	о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
2)	В ценностно-ориентационной сфере:
—	умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
—	умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
—	умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
3. Содержание курса внеурочной деятельности «Азбука безопасности»

№ 	Название раздела 		Содержание раздела 	Термины и понятия, которые обучающиеся должны уяснить (запомнить) в процессе изучения разделов
1 	Опасные ситуации дома 		1. Пожар и задымление 	Пожар, дым, отравление дымом, электроприборы, первичные средства пожаротушения
			2. «А у нас в квартире газ! А у вас?» 	Газ, газовая плита, утечка газа, кран подачи газа, отравление газом
			3. Что делать, если случайно захлопнулась дверь? 	Замок, запасные ключи
2 	Опасные ситуации городе 	в 	1. Массовые мероприятия 	Массовые мероприятия, толпа, паника, давка
			2. Забытые вещи 	Чужие вещи, забытый багаж
			3. Хулиганы 	Хулиганы, 	драка, 	оскорбление,
безлюдные места, страх
			4. Незнакомые люди 	Незнакомый 	человек, 	уговоры,
приглашения
3 	Опасные природные явления 		1. Осторожно, молния! 	Молния, шаровая и линейная молния, гроза, удар молнией
			2. Берегите лес от пожара! 	Природный пожар, верховой и низовой пожар, степной пожар, засуха, костёр
			3. Гололёд  	Гололёд, занос, тормозной путь
			4. Сосульки  	Сосульки, угроза падения сосулек
4 	Вредные воздействия бытовой 		Вредные 	воздействия привычных вещей  	Телевизор, компьютер, телефон, плеер, излучение, утомление
	техники
5 	Первая помощь 	1.Инфекционные заболевания 	Инфекционные заболевания, инфекция дыхательных путей, кишечные инфекции, кровяные инфекции, инфекции наружных покровов, личная гигиена, предписания врача
		2. Внезапная боль 	Боль, боль в боку, груди, ухе, зубная боль
		3. Обморок 	Обморок, головокружение, затуманенное сознание, звон в ушах, доступ свежего воздуха
6 	Патриотическ ое воспитание 	1. Спасатели и пожарные 	Спасатель, 	пожарный, 	смелость,
мужество, служба спасения
		2.Сотрудники
правоохранительных органов 	Борьба с преступностью, общественный порядок, безопасность дорожного
движения, «горячие следы»
		3. Защитники Отечества 	Защитники Отечества, захватчик, патриотизм, военнослужащий, памятник
Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы.
Формы контроля ЗУН:
—	беседа;
—	фронтальный опрос;
—	индивидуальный опрос;
—	практикум;
—	тестирование.
—	умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

	4. Тематическое планирование

	3 класс
Опасные ситуации дома 	6 	3 	3 	Игровая, проектная, познавательная, проблемноценностное общение, досугово-развлекательная, социальное творчество, спортивно-оздоровительная, общественно-полезная, краеведческая, военнопатриотическая
Опасные ситуации в городе 	8 	4 	4
Опасные природные явления 	5 	4 	1
Вредные воздействия бытовой техники 	3 	1 	2
Первая помощь 	6 	3 	3
Патриотическое воспитание 	6 	3 	3
Всего  	34 	18 	16

№ п/п план	№п/п
факт	Дата
план	Дата
факт	Тема	Примечание
1.			07.09		Правила поведения учащихся на улице и дороге.
2.			14.09		Не шути с огнем!
3.			21.09		Как пешеходы и водители поделили дорогу.
4.			28.09		Инфекционные заболевания.
5.			05.10		«А у нас в квартире газ! А у вас?».
6.			12.10		Остановочный путь и скорость движения.
7.			19.10		Незнакомые люди.
8.			26.10		Вредные воздействия привычных вещей.
9.			09.11		Нерегулируемые перекрестки. Регулируемые перекрестки. Светофор.
10.			16.11		Массовые мероприятия.
11.			23.11		Проект №1 «История светофора».
12.			30.11		Пожар и задымление.
13.			07.12		Что делать, если случайно захлопнулась дверь?
14.			14.12		Регулировщик и его сигналы.
15.			21.12		Пиротехнические средства
16.			28.12		Пешеходные переходы.
17.			11.01		Гололёд.
18.			18.01		Сосульки.
19.			 25.01		Где еще можно переходить дорогу.
20.			01.02		Хулиганы.
21.			08.02		Забытые вещи.
22.			15.02		Причины детского дорожно-транспортного травматизма.
23.			22.02		Спасатели и пожарные.
24.			01.03		Защитники Отечества.
25.			15.03		Безопасное поведение на тротуарах и обочинах.
26.			22.03		Дорога и её элементы, правила поведения на ней.
27.			05.04		Сотрудники правоохранительных органов.
28.			12.04		Внезапная боль.
29.			19.04		Где можно и где нельзя играть.
30.			26.04		Проект №2 «Где можно и где нельзя играть».
31.			17.05		Обморок.
32.			24.05		Ты – велосипедист.
33.			29.05		Берегите лес от пожара!  Итоговое занятие.
34.			31.05		Резервное занятие.КВН по ОБЖ

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по  курсу внеурочной деятельности «Азбука безопасности» в 3-А классе на 2018-2019учебный год


extracted_text:
Конспект социального урока
«Другие люди среди нас»
22.12.2015
Оборудование для урока:
1)   компьютер,   подключенный   к   проектору   и   звуковым   колонкам;   экран   для
проектора;
2) очкимаски (шарфики или платочки) для глаз – 34 шт.;
3) сильно пахнущие продукты с характерным, легко узнаваемым запахов: лимон,
апельсин, луковица, чеснок и др. Подготовить 34 аромата.
4) Стаканчик с питьевой водой, платочек;
5) Таблицы с Демографией и Дактилологией.
Цель:
1) Формирование гуманного отношения и сопереживания к проблемам людей с
ограниченными возможностями, в том числе с одновременным нарушением зрения и
слуха;
2) Повышение информированности о проблемах слепоглухих людей в детской
аудитории.
Задачи:
1) Заинтересовать вопросами помощи людям, имеющим сенсорные нарушения;
2) Способствовать разрушению барьеров во взаимодействии с инвалидами.
Клип Билан «Не молчи»
   "Здравствуйте!" Любую нашу встречу мы начинаем именно этими словами. И все вы
знаете, что означают они не только приветствие, но и пожелание здоровья тому, к кому
обращены.
       Здоровье очень важно для человека. Здоровье  это подарок судьбы. Необходимо
научиться   беречь и уважать этот дар. Именно поэтому уже с раннего детства мы
учимся     не   просто   приветствовать   людей,   а   желать   им   здоровья.   Желая   другим
желаем и себе.
Но всегда ли только от нашего желания зависит наше здоровье и здоровье
окружающих? (ответы детей)
1 К сожалению, на нашей планете есть немало людей     обделенных     физическим
здоровьем, т.е. это люди   инвалиды   или с   рождения или в результате перенесенной
болезни или  травм.
Сегодня мы примем участие в социальном уроке, подготовленном Минобрнауки
России совместно с фондом поддержки слепоглухих «Соединение» и вновь поговорим
о  сложностях, с которыми сталкиваются инвалиды в повседневной жизни.
А вы сами видели когданибудь таких людей в нашей станице, в других
местах? (ответы детей)
Да, действительно, они есть. Просто мы не всегда замечаем их. Таких людей
много. Это и взрослые и дети.
На нашем уроке присутствует ____________________________________
__________________________________________________________________________
___, которая знает  о трудностях, радостях и успехах, буднях и праздниках людей с
ограниченными возможностями здоровья, проживающих в нашем районе.
Сегодня я предлагаю вам поговорить прежде всего о тех людях, которые не видят

и не слышат.
Встречали ли вы людей, которые не видят?
Как вы догадались, что они не видят?
Кто   и   что   помогает   людям,   которые   не   видят,   передвигаться   и
взаимодействовать с миром? Как мы называем таких людей? – Таких людей мы
называем слепыми, слабовидящими или незрячими.
Встречали ли вы людей,  которые не слышат?
Как вы догадались, что они не слышат?
Как общаются неслышащие люди?
Как мы называем таких людей?  –   Таких людей мы называем глухими или
слабослышащими.
А  ктонибудь  из  вас  когданибудь  встречался   с человеком,   который  не
видит и не слышит?
Как выдумаете, трудно ли ему ориентироваться в пространстве?
2 Как   он   ориентируется?   Какие   чувства   помимо   зрения   и   слуха   могут
помочь ориентироваться? – Обоняние.
Как   мы   можем   помочь   таким   людям?  –   Можно   стать   добровольцев.
Сопровождающимпереводчиком.
Показ ролика «Один в темноте» (0, 54 сек).
Жизнь инвалида очень отличается от жизни обычных людей. Многие не
выдерживают насмешек и неуважения и погибают, но среди них есть и жизнестойкие
люди, они общаются, занимаются спортом, живут полноценной жизнью.
Почувствовать на себе, как трудно таким людям помогут следующие задания.
Практическое занятие
1.
1. Определи аромат.
Участникам  с  завязанными  глазами  предлагается  догадаться  по  запаху,  какой
предмет находится в руках у ведущего (напр., апельсин, чеснок).
Вспомните, в каких ситуациях вам при наличии зрения приходилось или
удавалось сориентироваться на запах?
2. Взаимодействие с невидящим человеком.
Приглашаются три человека  добровольца. Их рассаживают на три стула лицом к
классу.   Всем   троим   закрываются   глаза   маскойочками   (лучше,   чтобы   это   были   2
мальчика и 1 девочка). Еще трое добровольцев вызываются в сторону, им тихо дается
задание:   подойти   к   указанному   сидящему   однокласснику   и   выполнить   следующие
действия:
1) напоить водой из стаканчика;
2) повязать платочек на голову;
3) расстегнуть ботинок на ноге.
После завершения задания, обсудить чувства того, кто выполнял задание, и того,
кто воспринимал совершаемые с ним действия.
Что испытывали, при выполнении, этого задания?
Хотелось ли вам снять повязку и  открыть глаза?
Учитель:           Вот   так   чувствуют   себя   в  нашей   жизни   люди   с  проблемами   зрения.
Существует специальная азбука  азбука Брайля, чтобы эти люди тоже могли читать,
обучаться, общаться. В основе ее стоит выпуклое шеститочие: комбинациями точек
обозначают и буквы, и цифры, и нотные знаки.
3 А как вы думаете,  могут ли слепые люди работать? (ответы детей)
Есть «Общество слепых», где люди не имея  зрения, изготавливают вещи общего
потребления (крышки, выключатели,  розетки).
Согласны   ли   вы,   что   с   дружеской   помощью   таким   людям   было   бы
намного комфортнее, надежнее? (ответы детей).
А как живут люди с проблемами слуха? Ведь на улице они не слышат гудков
автомобилей,   их   не   окликнешь,   не   предупредишь   об   опасности   издали.   В   лесу   мы
"аукаем", чтобы не потерять друг друга, а как они?
Давайте подумаем, как общаются глухие? Действительно, общаются эти люди
со слышащими с помощью голоса, понимают речь, считывая ее с губ, а между собой
чаще всего общаются с помощью русского жестового языка (РЖЯ).
Я предлагаю совместно с волонтерами исполнить песню «Мы желаем счастья
Вам» на языке жестов.
Ролик «Язык жестов»
А если человек лишен и зрения и слуха? Как общаться тогда?
А тогда необходим контакт "ладонь в ладонь". Тогда пальцы "говорящего" пишут
слово   из   букв   в   ладошке   "слушателя".   Буквы   эти   особенные.   Такой   набор   "букв"
называется дактильной азбукой.
Люди, которые не слышат, понимают окружающий мир с помощью мимики и
жестов.   И   чтобы   почувствовать   на   себе   как   это   ни   просто,   предлагаю:  Встать,
повернутся друг к другу, посмотреть в глаза партнеру, взять его за руку так,
чтобы он почувствовал ваше доброе отношение к нему.
Рефлексия:  Поднимите руку, кто почувствовал   доброе отношение к себе. Я
рада, что вы сумели передать свои чувства  другому.
Ребята сегодня  мы с вами говорили о людях с ограниченными возможностями,
инвалидах, многие из вас  ощутили  на себе, выполняя различные задания, как трудно
порой жить  людям инвалидам. А особенно трудно в нашем мире жить «особым детям».
1. Кто такие детиинвалиды?
Детиинвалиды  Ангелы земли
Сколько незаслуженной обиды
На себе они перенесли
Сколько раз, они лицом в подушку
4 Чтоб не плакать на глазах у всех
Говорили ночи как подружке…
Разве то что есть мы ,  это Грех?
2. Сколько раз их матери украдкой
Увозили в сторону детей
Чтоб не слышать шёпот этот гадкий
Злых, недобрых, немощных людей
Немощны они не телом бренным..
Немощны душой своей холодной
Не помочь пытались детям бедным
Прочь всегда их гнали взглядом злобным
3. Не грустите матери не надо
Ваши дети  ангелы, не зло
Богом нам они даны в награду,
Чтобы в мир нести любовь, тепло.
Ну, а тех, кто их не понимает
Пусть простит Господь за волю их
Пусть они услышат, как рыдают
Мамы у кроваток чад больных
Но не все на свете равнодушны,
Больше тех, кто хочет им помочь.
Открывая душу им радушно
Горе помогают превозмочь.
4. Пусть Господь рукой своей нетленной
Осенит крестом весь мир людской
Чтобы на всей Земле, во всей Вселенной
Мир всегда царил, царил покой
Чтоб ни войн и не землетрясений
Ни цунами страшных, НИКОГДА
Сбереги Господь от потрясений
Всех людей, ОТНЫНЕ и ВСЕГДА...
Что можем сделать мы?
Ролик «Мир слепоглухих»
Акция «День добрых дел» проходит еженедельно.
Каждый четверг Пятый канал рассказывает о тех, кому мы все вместе можем помочь,
это действительно просто.
Благодаря зрителям за 43 четверга в фонды перечислено 745 837 758  рублей

http://www.5tv.ru/ddd/reviews/28/
5 Я хочу, чтобы вы стали добрее, внимательнее, отзывчивее. В течение занятия,  по
вашим   глазам,   мне   стало   понятно,   что   всё   услышанное,   увиденное     тронуло   ваши
сердца. Хочется добавить, что каждый  инвалид желает, чтоб к нему относились как к
полноценному   человеку.   И   как   сказал   один   из   таких   людей:   «Мы   чувствуем   себя
нормально, как и все другие люди, инвалидами нас делает – отношение людей к нам».
Рефлексия занятия.
Кто согласен с тем, что «Доброта спасет мир»?  Доброта  вещь удивительная, она, как
ни что сближает. Доброта спасает от одиночества и душевных ран. Вас я друзья, не о
чем не прошу, просто будьте добры.
6

file_name: Урок доброты.docx

title: Сценарий социального урока "Другие люди среди нас"