extracted_text:
№
п/п
Тема
Образовательный
продукт
Должен знать
Должен уметь
Дата
проведения
П
Ф
Введение 1час.
1
Знакомство   с   целями   и   задачами
курса. Слово! Это интересно.
От слова к тексту. Текст (понятие)
Конспект лекции. план
Понятие текста
Определять   тему,
текста, составлять план текста
  микротемы
Основные признаки текста 5 час.
2
Микротема. Абзац. Тематическое и
композиционное   единство   частей
текста Грамматическая связь между
частями текста
Стилевое   единство   текста.   Стиль
как   категория
словесности.
Формирование и функционирование
стилей   русского   языка.   Научный
стиль.
Особенности   официальноделового
стиля.

3
4
Особенности   публицистического
стиля.
Разговорный   и   литературный   язык.
Особенности разговорного стиля.
Планконспект   лекции,
практическая   работа   с
текстами

Планконспект   лекции,
схемы
составление

характеристики
стиля
речи,  практическая работа
с текстом.
Схема   анализа   текста
официальноделового
стиля,   работа   с   текстом
(анализ, план, составление
текста, редактирование)
Таблица, анализ текста.
Признаки
определения понятий
текста,

Особенности   научного
стиля речи.Особенности
официальноделового
стиля,его
разновидности.
Особенности и стилевые
черты
публицистического
стиля.
Понятие разговорного и
литературного   языка.
Особенности
разговорного
речи.
стиля

обоснованную
Определять   тему,
  микротемы
текста,   составлять   план   текста,
определять   способы   и   средства
связи частей текста
Давать
доказательную
текста научного стиля
Характеризовать   текст   данного
стиля,
заявление,
объявление,
характеристику,
расписку.
и
характеристику
  составлять

Доказательно   и   последовательно
текст,
охарактеризовать
анализировать
текст
самостоятельно.
Анализировать   текст   разговорного
стиля,
элементы
разговорного стиля в текстах других
стилей речи.
видеть

5
Особенности стиля художественной Таблица, анализ текста.
Особенности
Последовательно   охарактеризовать литературы.
6
Практическая работа (зачет).
художественной речи.
текста
Стили   речи   и   их
особенности.

Анализ
(письменно),
самостоятельно.
текст,   доказать   принадлежность
текста к данному стилю речи.
Определить
стилевую
принадлежность
текста,
последовательно обосновывать свою
точку зрения.

Многозначные слова
Омонимы, синонимы, антонимы.
Стилистические возможности языковых средств – 4 час.
Работа с текстом
7
Анализ
текста,
самостоятельный   подбор
текстов.
со
словарями.
  Работа

Понятие   однозначности
и многозначности слов
Определение понятий.
Определение понятий.
Уметь   видеть   в   тексте   указанные
языковые   средства   и   объяснять   их
роль
Видеть в тексте указанные средства,
определять их роль.
Видеть в тексте указанные языковые
средства, определять их роль.
Видеть в тексте указанные средства,
определять их роль.
Архаизмы,   историзмы,   славянизмы,
неологизмы.
Общеупотребительные,   диалектные
и заимствованные слова.
Выполнение   упражнений,
самостоятельный   поиск
материала,
  подготовка
сообщений,
  выступление
(«Что   означает   слово?»,
«Из   истории   слова?»   и
т.д.).
Выполнение   упражнений,
работа   со   словарями,
самостоятельный   поиск
  подготовка
материала,
сообщений,
  публичное
выступление.
8
9
Профессиональные   и   жаргонные
слова.
Поэтическая лексика.
Работа с текстами.
Определение понятий.
Определять роль поэтической
лексики в тексте. 10
Фразеология,   крылатые   слова.   Из
истории слов и выражений.
Народное   слово   в   литературном
языке.
Литературная фразеология.
План   лекции.   Выполнение

упражнений,
анализ
текстов.

Сообщения
учащихся   на   основании
самостоятельного   поиска
и отбора материала (тему
определяет ученик).
Определение понятий.

Определить
происхождение
фразеологизмов,   их   роль   в   тексте.
Уметь   интересно   преподнести
материал.
Типы словесного  выражения1 час
11
Повествование,
рассуждение, их строение

описание,
Анализ текстов
Знать   типы   словесного
выражения
Уметь определять типы словесного
выражения.
Словесные изобразительновыразительные средства5 час.
12
изобразительно

Словесные
выразительные средства
Тропы.
Эпитеты,   их   виды.   Сравнения,   их
виды.
Конспект
построение
составление
таблицы.
Анализ текстов.

лекции,
схемы,
опорной

Знать
словесные
средства изображения и
выражения.
Уметь   определять   в   тексте
указанные в теме тропы, их место и
роль.
13
14
15
16
Метафора,
аллегория, перифраз.

олицетворение,
Анализ текстов.
Определение понятий.
  ирония,
  гипербола,
Метонимия,
метода.
Стилистические   фигуры.   Анафора,
эпифора,   стык,   антитеза,   градация,
оксюлеорон,   острота,   параллелизм,
повторение,   рефрен,   риторический
вопрос, умолчание, инверсия.
Звуковые
выразительные средства
Словеснозвуковые, изобразительно
выразительные
средства
(ознакомительно).
изобразительно

Ритм и интонация в прозе и стихах.
Анализ текстов.
Анализ текстов.
Анализ текстов.
Анализ текстов.
.
Самостоятельный   набор
текстов.
Подбор   примеров,   анализ
текстов.
Работа с примерами.
Работа с текстами.
Анализ   текстов.   Знать
понятия.
Анализ   текстов.   Уметь   находить   в
тексте   стилистические   фигуры,
определять их роль
Подбор
анализ текстов.

примеров,
Подбор примеров, анализ текстов
Уметь   определять   ритм   и
интонацию   в   тексте,   их   роль   в
содержании текста Анализ текста1час.
17
«Я   раскрываю   секреты   текста»
(Урокзачет).
Итого :17 часов.
Самостоятельный   анализ
текста.
Определение понятий.
Уметь анализировать текст.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей   русского   языка
литературы
 МБОУ   ООШ № 22
От  28 августа  2018 года № 1
____________ Бочарова С.А.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
  и
_________ Токазова Е.Н.
29.08.2018 года

file_name: КТП по элективному курсу 9 кл.2018-2019,Е.Н.А..doc


extracted_text:
№
урока
п/п
Содержание
(темы, разделы)
Даты
проведения
Универсальные учебные
действия(УУД)
 Русский язык как развивающееся явление.(1)
2. 1
Русский язык как развивающееся
явление.
план факт
Повторение изученного в 56 классах (10 + 2)
3. 1
4. 2
5. 3
6. 4
Синтаксис. Синтаксический разбор
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
Лексика и фразеология.
Фонетика и орфография.
Фонетический разбор слова
Словообразование и орфография.
Морфемный и словообразовательный
разбор.
Морфология и орфография.
Морфологический разбор слова.
Вводная контрольная работа.
Тема: «

классах».
Анализ контрольного  диктанта
Текст. Стили литературного языка.
Диалог. Виды диалогов.
Развитие речи. Публицистический
стиль. Подготовка к  устному
выступлению обращению.
Развитие речи. Публицистический
стиль.  Устное выступление
обращение.
 Повторение изученного в 56
7. 5
8. 6
9. 7
10. 8
11. 9
12. 10
13. 11
14. 12
Морфология и  орфография. Культура речи (67)
Причастие (23 + 4)
15. 1
16. 2
17. 3
 . Подготовка к
Причастие как часть речи
Склонение причастий.
Правописание гласных в падежных
окончаниях причастий.
Причастный оборот. Выделение
причастного оборота запятыми.
Развитие речи

написанию сочинения
 « Описание внешности человека».
Развитие речи

 « Описание внешности человека».
Действительные и страдательные
причастия.
Краткие и полные страдательные
причастия.
Действительные причастия
настоящего времени. Гласные в
суффиксах действительных причастий
 . Сочинение
18. 4
19. 5
20. 6
21. 7
22. 8
23. 9
Познавательные: владеть
смысловым чтением,
анализировать и обобщать,
доказывать, делать выводы,
определять понятия.
Регулятивные: работать по плану,
сверяясь с целью, находить и
исправлять ошибки в т.ч.
используя ИКТ.
Коммуникативные: излагать своё
мнение, аргументируя его,
подтверждая фактами,
организовывать работу в паре,
группе.
Личностные: оценивать свои и
чужие поступки в различных
ситуациях, опираясь на
общечеловеческие нравственные
ценности.

Познавательные: анализировать и
обобщать, доказывать, делать
выводы, устанавливать причинно
следственные связи на простом и
сложном уровне, представлять
информацию в разных формах, в т.
ч. ИКТ.
Регулятивные: определять цель,
проблему в учебной деятельности,
планировать учебную
деятельность, оценивать степень и
способы достижения цели в
учебных ситуациях, исправлять
ошибки.
Коммуникативные; излагать своё
мнение, аргументируя его,
подтверждая фактами, создавать
устные и письменные тексты для 24. 10
25. 11
26. 12
27. 13
28. 14
29. 15
30. 16
31. 17
32. 18
настоящего времени.
Действительные причастия
прошедшего времени.
Страдательные причастия настоящего
времени. Гласные в суффиксах
страдательных причастий настоящего
времени.
Страдательные причастия прошедшего
времени.
Гласные перед н в полных и кратких
страдательных причастиях.
Одна и две буквы н  в суффиксах
страдательных причастий прошедшего
времени.
Одна буква н в отглагольных
прилагательных.
Одна и две буквы н  в суффиксах
кратких страдательных причастий и в
кратких отглагольных
прилагательных.
Развитие речи.  Подготовка к
выборочному изложению.
Развитие речи

изложение.
 .  Выборочное
33. 19 Морфологический разбор причастия
34. 20
35. 21
36. 22
37. 23
38. 24
39. 25
40. 26
41. 27
 Контрольное тестирование по теме
«Причастие».
Анализ ошибок тестирования.
Слитное и раздельное написание НЕ с
причастиями.
 Правописания НЕ  с причастиями.
Буквы  е и ё после шипящих в
суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени.
Повторение.
Контрольный диктант по теме
«Причастие»

 .
Анализ ошибок контрольного
диктанта.
Деепричастие (10+ 2)
42. 28
43. 29
Деепричастие как часть речи.
Деепричастный оборот. Запятые при
деепричастном обороте.
Деепричастный оборот в
предложении.
Раздельное написание не с
деепричастиями.
Деепричастия несовершенного вида.
Деепричастия совершенного вида.
Развитие речи

 . Составление рассказа
44. 30
45. 31
46. 32
47. 33
48. 34
решения разных задач общения,
использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией
общения и коммуникативной
задачей.
Личностные; осознавать свои
эмоции, черты характера,
интересы, цели, позиции.
Познавательные: находить
достоверную информацию,
необходимую для решения
учебных задач, анализировать и
обобщать, доказывать, делать
выводы, определять понятия,
классифицировать по заданным
понятиям, представлять
информацию в разных формах, в т.
ч. используя ИКТ. 49. 35
по картине  С. Григорьева «Вратарь».
Развитие речи

 . Составление рассказа
по картине С. Григорьева «Вратарь».
50. 36 Морфологический разбор
51. 37
52. 38
деепричастия.
Повторение.
Контрольный диктант по теме
«Деепричастие».
53. 39
Анализ ошибок контрольного
диктанта
Наречие как часть речи.
Смысловые группы наречий.
Степени сравнения наречий.
Наречие (21 + 4)
54. 40
55. 41
56. 42
57. 43 Морфологический разбор наречия.
58. 44
71. 57
72. 58 Мягкий знак после шипящих на конце
59. 45
60. 46
61. 47
62. 48
63. 49
64. 50
65. 51
66. 52
67. 53
68. 54
69. 55
70. 56
Развитие речи .Сочинение
рассуждение.
Слитное и раздельное написание  не с
наречиями на –о и –е.
Правописание не с наречиями на –о и
–е.
Буквы е и и в приставках не и ни
отрицательных наречий.
Одна и две буквы н  в наречиях на –о
и –е
Правописание н  нн в наречиях на –о
и –е
Тестирование по теме «Наречие».
Развитие речи

действий.
Буквы о и е после шипящих на конце
наречий.
Буквы о и а на конце наречий.
Дефис между частями слова в
наречиях
Дефисное написание наречий
Слитное и раздельное написание
приставок в наречиях, образованных
от существительных, числительных
Правописание приставок в наречиях.
 . Сочинение. Описание
Регулятивные: определять цель,
проблему в учебной деятельности,
планировать деятельность в
учебной ситуации, используя
ИКТ.
Коммуникативные: создавать
устные и письменные тексты для
решения разных задач общения – с
помощью, использовать ИКТ как
инструмент для достижения своих
целей, организовывать работу в
паре, группе, излагать своё
мнение, аргументируя его.
Личностные: оценивать свои и
чужие поступки, опираясь на
общечеловеческие нравственные
ценности, осознавать свои эмоции,
черты характера, интересы.
Познавательные: анализировать и
обобщать, доказывать, делать
выводы, устанавливать причинно
следственные связи на простом и
сложном уровне, представлять
информацию в разных формах, в т.
ч. ИКТ.
Регулятивные: определять цель,
проблему в учебной деятельности,
планировать учебную
деятельность, оценивать степень и
способы достижения цели в
учебных ситуациях, исправлять
ошибки.
Коммуникативные; излагать своё
мнение, аргументируя его,
подтверждая фактами, создавать
устные и письменные тексты для
решения разных задач общения,
использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией
общения и коммуникативной
задачей.
Личностные; осознавать свои
эмоции, черты характера,
интересы, цели, позиции. 74. 60
75. 61
76. 62
73. 59
 .Подготовка к
наречий.
Развитие речи

написанию  сочиненияописания по
картине  Е. Широкова  «Друзья».
Развитие речи. Сочинениеописание
по картине Е. Широкова «Друзья»
Повторение.
Контрольный диктант по теме
«Наречие».
Учебнонаучная речь. Отзыв.
77. 63
78. 64
Учебный доклад.
Категория состояния(3)
79. 65
80. 66
Категория состояния как часть речи.
Категория состояния и другие части
речи.
81. 67 Морфологический разбор категории
состояния.
Служебные части речи. Культура речи (45).
82. 1
Самостоятельные и служебные части
речи.
Познавательные: владеть
смысловым чтением,
анализировать и обобщать,
доказывать, делать выводы,
определять понятия.
Регулятивные: работать по плану,
сверяясь с целью, находить и
исправлять ошибки в т.ч.
используя ИКТ.
Коммуникативные: излагать своё
мнение, аргументируя его,
подтверждая фактами,
организовывать работу в паре,
группе.
Личностные: оценивать свои и
чужие поступки в различных
ситуациях, опираясь на
общечеловеческие нравственные
ценности.
Познавательные: анализировать и
обобщать, доказывать, делать
выводы, устанавливать причинно
следственные связи на простом и
сложном уровне, представлять
информацию в разных формах, в т.
ч. ИКТ.
Регулятивные: определять цель,
проблему в учебной деятельности,
планировать учебную
деятельность, оценивать степень и
способы достижения цели в
учебных ситуациях, исправлять
ошибки.
Коммуникативные; излагать своё
мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, создавать
устные и письменные тексты для
решения разных задач общения,
использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией
общения и коммуникативной
задачей.
Личностные; осознавать свои
эмоции, черты характера,
интересы, цели, позиции.
Познавательные: анализировать и
обобщать, доказывать, делать
выводы, устанавливать причинно
следственные связи на простом и
сложном уровне, представлять
информацию в разных формах, в т.
ч. ИКТ.
Регулятивные: определять цель,
проблему в учебной деятельности,
планировать учебную
деятельность, оценивать степень и
способы достижения цели в
учебных ситуациях, исправлять
ошибки.
Коммуникативные; излагать своё
мнение, аргументируя его,
подтверждая фактами, создавать
устные и письменные тексты для
решения разных задач общения,
использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией
общения и коммуникативной
задачей.
Личностные; осознавать свои
эмоции, черты характера,
интересы, цели, позиции.
Познавательные: анализировать и
обобщать, доказывать, делать
выводы, устанавливать причинно
следственные связи на простом и
сложном уровне, представлять
информацию в разных формах, в т.
ч. ИКТ.
Регулятивные: определять цель,
проблему в учебной деятельности,
планировать учебную
деятельность, оценивать степень и
способы достижения цели в
учебных ситуациях, исправлять
ошибки.
Предлог (9 + 2)
83. 2
84. 3
85. 4
Предлог как часть речи.
Употребление предлогов.
Производные и непроизводные
предлоги.
Простые и составные предлоги.
Морфологический разбор предлога.
Развитие речи.Подготовка к
написанию  сжатого изложения.
Развитие речи. Сжатое изложение.
Слитное и раздельное написание
производных предлогов.
Правописание предлогов.
Повторение.
Контрольное тестирование по теме
«Предлог».
86. 5
87. 6
88. 7
89. 8
90. 9
91. 10
92. 11
93. 12
Союз  (10 + 2)
94. 13
95. 14
96. 15
97. 16
98. 17
99. 18
100.
101.
19
20
Союз как часть речи. Простые и
составные союзы
Союзы сочинительные  и
подчинительные.
Запятая между простыми
предложениями в  союзном
сложном предложении.
Сочинительные союзы.
Подчинительные союзы.
Морфологический разбор союза.
Развитие  речи

рассуждение о книге.
Развитие речи

рассуждение о книге.
 . Сочинение
 . Сочинение 102.
21
103.
22
104.
23
105.
24
Слитное написание союзов также,
тоже, чтобы.
Слитное и раздельное написание
союзов.
Повторение сведений о предлогах и
союзах.
Контрольное тестирование  по
теме «Союз».
Частица ( 13+ 4 )
106.
107.
25 Частица как часть речи.
26
Разряды частиц. Формообразующие
частицы.
29
30
112.
31
108.
109.
110.
111.
113.
114.
115.
116.
117.
119.
120.
121.
118.
37
27 Смысловые частицы.
28
Разнообразие и функции смысловых
частиц.
Раздельное и дефисное написание
частиц.
Развитие речи

устному выступлению по картине
К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»
Развитие речи. Устное
выступление по картине К.Ф. Юона
«Конец зимы. Полдень»
 .  Подготовка к
32 Морфологический разбор частицы.
33 Отрицательные частицы не и ни
34
Различение  частицы не и приставки
не.
35 Правописание частиц.
36
 .Подготовка к
Развитие речи

сочинению рассказу по данному
сюжету.
Развитие речи. Сочинение рассказ
по данному сюжету.
38 Частица ни, приставка ни, союз
39
40 Контрольный диктант по теме
нини.
 Повторение.
«Частица».
41 Анализ контрольного диктанта.
122.
Междометие. (4)
123.
124.
125.
42 Междометие как часть речи.
43 Дефис в междометиях.
Знаки препинания при
44
междометиях.
126.
45 Повторение.
Коммуникативные; излагать своё
мнение, аргументируя его,
подтверждая фактами, создавать
устные и письменные тексты для
решения разных задач общения,
использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией
общения и коммуникативной
задачей.
Личностные; осознавать свои
эмоции, черты характера,
интересы, цели, позиции
Познавательные: анализировать и
обобщать, доказывать, делать
выводы, устанавливать причинно
следственные связи на простом и
сложном уровне, представлять
информацию в разных формах, в т.
ч. ИКТ.
Регулятивные: определять цель,
проблему в учебной деятельности,
планировать учебную
деятельность, оценивать степень и
способы достижения цели в
учебных ситуациях, исправлять
ошибки.
Коммуникативные; излагать своё
мнение, аргументируя его,
подтверждая фактами, создавать
устные и письменные тексты для
решения разных задач общения,
использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией
общения и коммуникативной
задачей.
Личностные; осознавать свои
эмоции, черты характера,
интересы, цели, позиции.
Познавательные: находить
достоверную информацию,
необходимую для решения
учебных задач, анализировать и
обобщать, доказывать, делать
выводы, определять понятия,
классифицировать по заданным
понятиям, представлять информацию в разных формах, в т.
ч. используя ИКТ.
Регулятивные: определять цель,
проблему в учебной деятельности,
планировать деятельность в
учебной ситуации, используя
ИКТ.
Коммуникативные: создавать
устные и письменные тексты для
решения разных задач общения – с
помощью, использовать ИКТ как
инструмент для достижения своих
целей, организовывать работу в
паре, группе, излагать своё
мнение, аргументируя его.
Личностные: оценивать свои и
чужие поступки, опираясь на
общечеловеческие нравственные
ценности, осознавать свои эмоции,
черты характера, интересы.
Познавательные: находить
достоверную информацию,
необходимую для решения
учебных задач
Личностные: осознавать себя
гражданином  России.
Повторение и систематизация изученного
в 57 классах (9 + 2)
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
9
10
11
Разделы науки о русском языке.
Текст. Стили речи.
Фонетика. Графика.
Лексика и фразеология.
1
2
3
4
5 Морфемика и словообразование.
6 Морфология. Орфография
7
8
Синтаксис. Пунктуация
Контрольный диктант по теме
«Повторение».

 .
Анализ контрольного диктанта
Развитие речи.
 Доклад на лингвистическую тему.
Развитие речи.
Работа над ошибками в
докладе на лингвистическую тему.
ИТОГО:136 ч.
Контрольные работы  1
Диктанты     5
 Развитие речи     22
  Тестирование  4

file_name: КТП 7 кл. русский  ФГОС2018-2019.docx

русский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа  "Русский язык" 5-9 классы


extracted_text:
№ урока
Содержание ( разделы, темы)
Даты проведения
УУД
п/п
1. 1
Введение . (1)

Книга   как   духовное   завещание
одного поколения другому.
план
факт
Устное народное творчество       (6)
2. 1
3. 2
4. 3
5. 4
6. 5
7. 6
Фольклор   коллективное   устное
народное творчество.
Сказки. Виды сказок. Сказки о
животных, волшебные, бытовые.
Теория литературы. Постоянные
эпитеты .Гиперболы. Сравнения.
«Царевналягушка».
«Иванкрестьянский сын и чудо
юдо».
«Журавль и цапля», «Солдатская
шинель».
Развитие   речи.
сказку сами.
  Сочиняем
Из древнерусской литературы (2)
8. 1
9. 2
Возникновение   древнерусской
литературы. «Повесть временных
лет» как литературный памятник.
Теория литературы. Летопись.
«Подвиг   отрокакиевлянина   и
воеводы Претича».
Из литературы XVIII  века(1)

смысловым
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
версии,
средства
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
владеть
чтением.

выдвигать
выбирать
достижения цели.
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
использовать
речевые
средства.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
осознавать   целостность
мира   и   многообразие   его
взглядов.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
владеть
чтением,
делать
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
работать
выдвигать версии.
  КОММУНИКАТИВНЫЕ:
излагать и корректировать
свое мнение, использовать
ИКТ ..
ЛИЧНОСТНЫЕ:
осознавать   целостность
мира   и   многообразие
взглядов на него.

смысловым
  анализировать,
выводы.
  по   плану,

  по   плану,
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
устанавливать   аналогии
для
понимания
закономерностей.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
работать
выдвигать версии.
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
излагать свое мнение.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
осознавать   и   проявлять
себя гражданином России.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
устанавливать   аналогии
для
понимания по   плану,
закономерностей.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
работать
выдвигать версии.
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
излагать и корректировать
свое мнение, использовать
ИКТ.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
осознавать   и   проявлять
себя гражданином России.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
устанавливать   причинно
следственные
связи,
анализировать и обобщать,
понятия,
определять
строить
логические
обоснования.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
работать
выдвигать версии.
  по   плану,

КОММУНИКАТИВНЫЕ:
излагать   свое   мнение,
ИКТ
использовать
,понимать
позицию
другого собеседника.

ЛИЧНОСТНЫЕ:
оценивать   свои   и   чужие
поступки,
  опираясь   на
общечеловеческие
нравственные ценности.
  10.1
М.В.Ломоносов   «Случились   два
астронома в пиру».
Из русской литературы XIX века  (44)

11.1
12. 2
13. 3
14. 4
15. 5
16. 6
17. 7
18. 8
19. 9
20. 10
21. 11
22. 12
23. 13
24. 14
25. 15
26. 16
27. 17
28. 18
29. 19
30. 20
31. 21
32. 22
  Детство.
Русские   басни.   Жанр   басни.   Истоки
басенного   жанра.   Эзоп,   Лафонтен,   русские
баснописцы .
Теория литературы. Аллегория, эзопов язык.
И.А.Крылов.
  Литературная
деятельность писателя. «Ворона и лисица».
 «Волк и ягненок», «Свинья под дубом».
«Волк на псарне»
В.А.Жуковский «Спящая царевна».
«Кубок». Теория литературы. Баллады.
А.С.Пушкин. Детство. Юность. Лицей.
«Няне».
«У лукоморья дуб зеленый».Пролог к поэме
«Руслан  и Людмила»
«Сказка   о   мертвой   царевне   и   семи
богатырях».
Противопоставление   добрых   и   злых   сил   в
сказке.
Сходство   и   различие   литературной
пушкинской сказки и сказки народной.
Народная   мораль,   нравственность   красота
внешняя   и   внутренняя,   победа   добра   над
злом, гармоничность положительных героев.
Поэтичность   и   музыкальность   пушкинской
сказки.
Развитие речи. Подготовка к сочинению
по творчеству Пушкина.
Развитие речи. Сочинение по творчеству
А.С.Пушкина.
А.Погорельский   «Черная   курица,
Подземные жители»
А.Погорельский   «Черная   курица,
Подземные жители»
Сказочноусловное,
  фантастическое   и
достовернореальное в литературной сказке.
П. П. Ершов «Конёк  Горбунок».
Гаршин «Attelea Princeps».
Героическое и обыденное в сказке «Attelea
Princeps».
  или
  или 36. 26
37. 27
45. 35

  место».
  Теория
33. 23 М.Ю.Лермонтов.
  Детство,
начало
литературной   деятельности,   интерес   к
истории России.
«Бородино». Историческая основа повести.
«Заколдованное
38. 28
39. 29
40. 30
41. 31
42. 32
43. 33
44. 34
34. 24
35. 25 Мастерство   Лермонтова   в   создании
батальных сцен. Т. л.  Сравнение, гипербола,
эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.
Н.В.Гоголь.   Детство,   годы   учения,   начало
литературной деятельности.

литературы. Фантастика, юмор.
«Ночь перед Рождеством».
Н.А.Некрасов «На Волге»
«Есть женщины в русских селеньях».
«Крестьянские дети».
И.С.Тургенев «Муму».
И.С.Тургенев «Муму».
«Муму»      повествование   о   жизни   в   эпоху
крепостного права.
Духовные   и   нравственные   качества
Герасима.
Немота  главного  героя.  Т.л  .Литературный
герой.
А.А.Фет «Весенний дождь».
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».
Бессмысленность

национальной вражды.
47. 37
48. 38
49. 39
46. 36
и

жестокость
50. 40 Жилин и Костылин.
51. 41 Жилин и Дина.
52. 42
53. 43
54. 44
А.П.Чехов «Хирургия»
«Хирургия». Юмор ситуации .
Поэты 19 века о Родине и родной природе.
Теория литературы. Стихотворный ритм.
Из литературы XX  века        (37)
55. 1
56. 2
57. 3
58. 4
И.А.Бунин «Косцы»
  «Косцы»   как   поэтическое
Рассказ
воспоминание о Родине.
В.Г.Короленко « В дурном обществе».
Жизнь   детей   из   благополучной   и
обездоленной семей.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
владеть
смысловым
чтением,   анализировать   и
обобщать,
  доказывать,
делать выводы, определять
понятия.
  Устанавливать
причинноследственные
связи,
представлять информацию   в   разных
формах.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
работать
  по   плану,
сверяясь с целью, находить
и   исправлять   ошибки,
определять цель, проблему
в учебной деятельности.
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
излагать   свое   мнение   под
воздействием   аргументов,
использовать
ИКТ,
организовывать   работу   в
парах, группах.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

осознавать   целостность
мира   и   многообразие
взглядов на него.
59. 5
60. 6
61. 7
62. 8
63. 9
64. 10
65. 11
66. 12
67. 13
68. 14
69. 15
70. 16
71. 17
72. 18
73. 19
74. 20
75. 21
76. 22
77. 23
78. 24
79. 25
80. 26
81. 27
82. 28
83. 29
84. 30
85. 31

сказок.
  Детство.
  Юность.
  Начало
  месяцев»
  пьесасказка.
Доброта и сострадание героев повести.
Образ   города   в   повести.   Вася,   Валек,
Маруся. Отец и сын.
«Дурное   общество   и   дурные   дела».
Взаимопониманиеоснова   взаимоотношений
в семье. Т. л.  Композиция произведения.
С.Есенин.
творческого пути.
«Я покинул родимый дом», «Низкий дом с
голубыми ставнями».
П.П.Бажов  «Медной горы хозяйка».
Реальность   и   фантастика   в   сказке.   Теория
литературы. Сказ как жанр литературы.
Честность, доброта и трудолюбие главного
героя. Реальность и фантастика в сказке.
К.Г.Паустовский  «Теплый хлеб».
«Заячьи лапы».
С.Я.Маршак.   Сказки   писателя.   Теория
литературы. Пьесасказка. Драма.
«Двенадцать
Положительные и отрицательные герои.
Победа   добра  над  злом  традиции  русских
народных
  Художественные
особенности произведения.
А.П.Платонов «Никита».
В.П.Астафьев «Васюткино озеро»
Основные   черты   характера
«Открытие» Васюткой нового озера.
«Открытие» Васюткой нового озера.
Поведение   героя   в   лесу.   Бесстрашие,
терпение, любовь героя к природе.
Становление характера героя через сложные
жизненные
л.
Автобиографическая повесть.
Развитие речи. Подготовка к сочинению
по творчеству В.П.Астафьева
Развитие речи. Сочинение по творчеству
В.П.Астафьева.
Стихотворения   о   войне.   Патриотические
подвиги   в   годы   Великой     Отечественной
войны.
К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на
лафете».
А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».
Лирические произведения о Родине и родной
природе.
Сближение   образов   волшебных   сказок   и
русской   природы
лирических
стихотворениях.
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер»
испытания.
героя.
в

Т. 86. 32
87. 33
88. 34
89. 35
90. 36
91. 37
Д.Б.Кедрин. «Аленушка»,А.А.Прокофьев.
«Аленушка». Сопоставительный анализ
стихотворений
Н.Рубцов   «Родная   деревня»,   Дон   Аминадо
«Города   и   годы».Пейзажные   зарисовки   и
образ России .
Развитие   речи.   Устное   сочинение   о
Родине и родной природе.
Развитие
  любимое
стихотворение   о   Родине   и   родной
природе.
Саша Черный «Кавказский пленник". Теория
литературы. Юмор.
Саша Черный «ИгорьРобинзон».
  речи
.Мое
 Из зарубежной литературы   (11)
92. 1
Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед».
Теория литературы. Юмор.
93. 2
94. 3
95. 4
96. 5
97. 6
98. 7
99. 8
100.9
  мужество,
способностям
неисчерпаемым
Даниель Дефо. «Робинзон Крузо».
Гимн

человека.
Характер   героя:   смелость,
находчивость.
Ханс   Кристиан   Андерсен   «Снежная
королева».
Кай и Герда .Победа добра, любви, дружбы.
Жорж Санд «О чем говорят цветы». Теория
литературы. Аллегория.
Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
Причудливые сочетания жизненных проблем
и игровых ситуаций.
101.10 Джек Лондон «Сказание о Кише».
102.11 Мастерство   писателя   в   поэтическом
изображении жизни северного народа.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
устанавливать   причинно
следственные
связи,
анализировать и обобщать,
определять понятия.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
выдвигать
версии,
средства достижения цели
в группе и индивидуально.
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
использовать
речевые
средства в соответствии с
общения,
ситуацией
понимать
позицию
другого,
  излагать   свое
мнение.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
осознавать   целостность
мира   и   многообразие
взглядов на него.

СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического
объединения учителей русского языка и
литературы МБОУ ООШ № 22
от  28.08.2018 года №1
Руководитель МО
___________________________
Подпись        Ф.И.О.  Бочарова С. А.
Заместитель директора по УВР
_______________     Токазова Е.Н.
 Подпись                         Ф.И.О.
                                 29.08.2018  года

file_name: КТП 5 кл.  лит  ФГОС 2018-2019.doc


extracted_text:
№ урока
Содержание ( разделы, темы)
п/п
Язык и общение – 2 + 1 час
Даты
проведения
план факт
УУД
Познавательные: находить
достоверную информацию,
необходимую для решения
учебных задач.
Регулятивные: работать по
плану, сверяясь с целью,
находить и исправлять
ошибки в т.ч. используя
ИКТ.
Коммуникативные: излагать
своё мнение, аргументируя
его, подтверждая фактами,
организовывать работу в
паре, группе.
Личностные: осознавать и
проявлять себя
гражданином России,
осознавать целостность
мира и многообразия
взглядов на него.
1.(1)
2.(2)
3.(3)
Вспоминаем, повторяем, изучаем – 17 + 3 часа
Язык и человек.
Общение устное и письменное.
Развитие речи. Стили речи.

Познавательные:
владеть
смысловым
чтением,
анализировать   и   обобщать,
доказывать, делать выводы,
определять понятия.
Регулятивные:  работать   по
плану,   сверяясь   с   целью,
находить   и   исправлять
ошибки   в   т.ч.   используя
ИКТ.
Коммуникативные: излагать
своё   мнение,   аргументируя
его,   подтверждая   фактами,
организовывать   работу   в
паре, группе.
Личностные:
оценивать
свои   и   чужие   поступки   в
ситуациях,
различных
опираясь

на
общечеловеческие
нравственные ценности. 4.(1)
5.(2)
6.(3)
7.(4)
8.(5)
9.(6)
10.(7)
11.(8)
12.(9)
13.(10)
14.(11)
15.(12)
16.(13)
17.(14)
18.(15)
19.(16)
20.(17)
21.(18)
22.(19)
Звуки и буквы. Произношение и
правописание.
Орфограмма
Правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова
Правописание проверяемых
согласных в корне слова
Правописание непроизносимых
согласных в корне слова
Буквы и, у, а после шипящих
 Разделительный Ъ и Ь
Раздельное написание предлогов с
другими словами
Развитие речи. Что мы знаем о
тексте.
Части речи.
Глагол.
Тся и –ться в глаголах
Развитие речи. Тема текста.
Личные окончания глаголов.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Местоимение.
Развитие речи. Основная мысль
текста.
Контрольный диктант по теме
«Вспоминаем, повторяем,
изучаем»
Работа над ошибками.
23.(20)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи(30 часов)
владеть
Познавательные:
смысловым
чтением,
анализировать   и   обобщать,
доказывать, делать выводы, определять понятия.
Регулятивные:  работать   по
плану,   сверяясь   с   целью,
находить   и   исправлять
ошибки   в   т.ч.   используя
ИКТ.
Коммуникативные: излагать
своё   мнение,   аргументируя
его,   подтверждая   фактами,
организовывать   работу   в
паре, группе.
Личностные:
оценивать
свои   и   чужие   поступки   в
ситуациях,
различных
опираясь

на
общечеловеческие
нравственные ценности.

24.(1)
25.(2)
26. (3)
27.(4)
28.(5)
29.(6)
30.(7)
31.(8)
32.(9)
33.(10)
34.(11)
35.(12)
36.(13)
37.(14)
38.(15)
39.(16)
40.(17)
41.(18)
42.(19)
43.(20)
44.(21)
45.(22)
Синтаксис.
Пунктуация.
Словосочетание.
Разбор словосочетания.
Предложение.
Развитие речи. Сжатое изложение
по упр.144
Виды предложений по цели
высказывания.
Восклицательные предложения.
Члены предложения.
Главные члены предложения.
Подлежащее.
Сказуемое.
Тире между подлежащим и
сказуемым.
Нераспространенные и
распространенные предложения.
Развитие речи. Сочинение
описание картины А. Пластова
«Летом»
Второстепенные члены предложения
Дополнение.
Определение.
Обстоятельство.
Предложения с однородными
членами.
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами.
Предложения с обращениями.
Письмо.
Синтаксический разбор простого 46.(23)
47.(24)
48.(25)
49.(26)
50.(27)
51.(28)
52.(29)
53.(30)
предложения.
Развитие речи. Сочинение
описание картины
Ф.Решетникова «Мальчишки»
Пунктуационный разбор простого
предложения.
Простые и сложные предложения.
Синтаксический разбор сложного
предложения.
Прямая речь.
Диалог.Повторение.
Контрольный диктант по теме
«Синтаксис. Пунктуация.
Культура речи».
Работа над ошибками
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура
речи( 15 часов)
54.(1)
55.(2)
56.(3)
57.(4)
58.(5)
Фонетика. Гласные звуки.
Согласные звуки.
Изменение звуков в потоке речи.
Согласные твердые и мягкие.
Повествование. Развитие речи.
Изложение по упр.283
Согласные звонкие и глухие.

степень
Познавательные:   находить
достоверную   информацию,
необходимую   для   решения
учебных
задач.
Регулятивные:   определять
цель,   проблемы   в   учебной
деятельности,
  выдвигать
версии,   выбирать   средства
достижения   цели   в   группе,
работать по плану, находить
и   исправлять   ошибки,
оценивать
  и
способы достижения цели в
учебных ситуациях.
Коммуникативные: излагать
своё   мнение,   аргументируя
его,   создавать   устные   и
письменные   тексты   для
решения   разных   задач
общения.
Личностные: осознавать
свои эмоции, черты
характера, цели, позиции,
оценивать свои и чужие
поступки, опираясь на
общечеловеческие
нравственные ценности. Графика.
Алфавит.
Развитие речи. Описание
предмета.
Обозначение мягкости согласных с
помощью мягкого звука.
Двойная роль букв е, ё, ю, я.
Орфоэпия.
Фонетический разбор слова.
Повторение.
Контрольный диктант по теме
«Фонетика. Орфоэпия. Графика.
Орфография. Культура речи».
Работа над ошибками.
Развитие речи. Устное описание
картины Ф. Толстого «Фрукты,
цветы, птица».
59.(6)
60.(7)
61.(8)
62.(9)
63.(10)
64.(11)
65.(12)
66.(13)
67.(14)
68.(15)
Лексика. Культура речи – 6 + 2 часа
69.(1)
70.(2)
71.(3)
72.(4)
73.(5)
74.(6)
75.(7)
76.(8)
Контрольный диктант по теме
«Фонетика. Орфоэпия. Графика.
Орфография. Культура речи».
Слово и его лексическое значение.
Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значение слов.
Омонимы.
Синонимы.
Развитие речи. Сочинение
описание картины И. Грабаря
«Февральская лазурь».
Антонимы.
Морфемика. Орфография. Культура речи – 18 + 4 часа
   Познавательные: находить
достоверную   информацию,
необходимую   для   решения
учебных
задач.
Регулятивные:   определять
цель,   проблемы   в   учебной

Познавательные:   находить
достоверную   информацию,
необходимую   для   решения
учебных
задач.
Регулятивные:   определять
цель,   проблемы   в   учебной
деятельности,
  выдвигать
версии,   выбирать   средства
достижения цели в группе.
Коммуникативные:  излагать
своё   мнение,   аргументируя
его.
Личностные: осознавать
свои эмоции, черты
характера, цели, позиции,
оценивать свои и чужие
поступки, опираясь на
общечеловеческие
нравственные ценности. 77.(1)
78.(2)
79.(3)
80.(4)
81.(5)
82.(6)
843(7)
84.(8)
85.(9)
86.(10)
87.(11)
88.(12)
89.(13)
90.(14)
91.(15)
92.(16)
93.(17)
94.(18)
95.(19)
96.(20)
97.(21)
Развитие речи. Изложение по
упр.375
Морфема наименьшая значимая часть слова.
Изменение и образование слов.
Окончание.
Основа слова.
Корень слова.
Развитие речи. Рассуждение.
Суффикс.
Приставка.
Развитие речи. Выборочное
изложение по упр.419.
Чередование звуков.
Беглые гласные.
Варианты морфем. Морфемный
разбор.
Правописание гласных и согласных в
приставках.
Буквы з и сна конце приставок
Буквы а – о в корне –лаг    лож.
Буквы а – о в корне –раст    рос.
Буквы е – ё после шипящих в корне.
Буквы и – ы после ц.
Развитие речи. Подготовка к
сочинениюописанию картины
 П. Кончаловского «Сирень в
корзине».
Развитие речи.Сочинение по картине
П. Кончаловского «Сирень в корзине».
Контрольный диктант по теме
«Морфемика. Орфография. Культура
речи».
Работа над ошибками.
98.(22)
Морфология. Орфография. Культура речи (65 часов)
Познавательные:   находить разных
достоверную   информацию,
необходимую   для   решения
учебных   задач,
  владеть
смысловым
чтением,
анализировать   и   обобщать,
доказывать, делать выводы,
устанавливать аналогии для
понимания
закономерностей,
представлять   информацию
в
  формах,
классифицировать
по
заданным
основаниям.
Регулятивные:   определять
цель,   проблемы   в   учебной
деятельности,
  выдвигать
версии,   выбирать   средства
достижения   цели   в   группе,
работать по плану, находить
и   исправлять   ошибки,
оценивать
  и
способы достижения цели в
учебных ситуациях.
Коммуникативные: излагать
своё   мнение,   аргументируя
его,   создавать   устные   и
письменные   тексты   для
решения   разных   задач
общения.
Личностные: осознавать
свои эмоции, черты
характера, цели, позиции,
оценивать свои и чужие
поступки, опираясь на
общечеловеческие
нравственные ценности.
степень

Имя существительное (21)
99.(1)
100.(2)
101.(3)
102.(4)
103.(5)
104.(6)
105.(7)
Имя существительное как часть речи.
Развитие речи. Доказательство в
рассуждении.
Имена существительные
одушевленные и неодушевленные.
Имена существительные собственные
и нарицательные.
Род имен существительных.
Имена существительные, которые
имеют форму, только
множественного числа
Развитие речи. Сжатое
изложение по упр.513 106.(8)
Имена существительные, которые имеют
форму только единственного числа.
Три склонения имен существительных.
107.(9)
108.(10) Падеж имен существительных.
109.(11) Правописание гласных в падежных
110.(12)
111.(13)
окончаниях существительных в
единственном числе.
Развитие речи. Подготовка к
изложению по упр.547
Развитие речи. Изложение по
упр.547
112.(14) Множественное число имен
существительных.
113.(15) Правописание о – е после шипящих и
ц в окончаниях существительных.
114.(16) Морфологический разбор имени
115.(17)
116.(18)
существительного
Развитие речи. Подготовка к
сочинениюописанию картины
Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».
Развитие речи. Сочинениеописание
картины Г. Нисского «Февраль.
Подмосковье».
117.(19) Повторение.
118.(20) Контрольный диктант по теме
«Имя существительное».
Работа над ошибками.
119.(21)
Имя прилагательное – 7 + 4 часа
120(1)
Имя прилагательное как часть речи.
121.(2)
122.(3)
123.(4)
124.(5)
Правописание гласных в падежных
окончаниях прилагательных.
Развитие речи. Описание животного
Прилагательные полные и краткие
Развитие речи.Подготовка
ксочинение по картине А. Комарова
«Наводнение».
Познавательные:   находить
достоверную   информацию,
необходимую   для   решения
учебных задач.
Регулятивные:   определять
цель,   проблемы   в   учебной
деятельности,
  выдвигать
версии.
Коммуникативные: излагать
своё   мнение,   аргументируя
его.
Личностные: осознавать
свои эмоции, черты
характера, цели. 125.(6)
126.(7)
127.(8)
Развитие речи. Сочинение по картине
А. Комарова «Наводнение».
Морфологический разбор имени
прилагательного.
Развитие речи. Сочинение по
плану «Как я испугался».
Повторение.
128.(9)
129.(10) Контрольный диктант по теме
«Имя прилагательное».
Работа над ошибками.
130.(11)
Глагол – 28 + 6 часов
131.(1)
132.(2)
133.(3)
134.(4)
135.(5)
136(6)
137.(7)
138.(8)
139.(9)
140.(10)
Глагол как часть речи.
Не с глаголами.
Развитие речи. Рассказ.
Неопределенная форма глагола.
Правописание  тся и –ться в глаголах.
Анализ ошибок рассказа.
Правописание  тся и –ться в глаголах.
Виды глагола.
Виды глагола.
Буквы е – и в корнях с чередованием.
Буквы е – и в корнях с чередованием.

Познавательные:   находить
достоверную   информацию,
необходимую   для   решения
учебных   задач,
  владеть
смысловым
чтением,
анализировать   и   обобщать,
доказывать,делать,выводы.
Регулятивные:   определять
цель,   проблемы   в   учебной
деятельности,
  выдвигать
версии,   выбирать   средства
достижения   цели   в   группе,
работать по плану, находить
и   исправлять   ошибки,
оценивать
  и
способы достижения цели в
учебных ситуациях.
Коммуникативные: излагать
своё   мнение,   аргументируя
его,   создавать   устные   и
письменные тексты .
Личностные: осознавать
свои эмоции, черты
характера, цели, позиции,
оценивать свои и чужие
поступки, опираясь на
общечеловеческие
нравственные ценности.
степень 141.(11)
Развитие речи. Невыдуманный
рассказ (о себе) по упр.652( устно)
Время глагола.
142.(12)
143.(13) Прошедшее время.
144.(14) Настоящее время.
145.(15)
146.(16) Спряжение глаголов.
147.(17) Как определить спряжение глагола с
Будущее время.
безударным личным окончанием.
148.(18) Как определить спряжение глагола с
безударным личным окончанием.
149.(19) Морфологический разбор глагола.
150.(20)
Развитие речи. Сжатое
изложение по упр.688
151.(21) Мягкий знак после шипящих в
глаголах во 2м лице единственного
числа.
152.(22) Мягкий знак после шипящих в
глаголах во 2м лице единственного
числа.
Развитие речи. Употребление времен
153.(23)
154.(24) Повторение. Не с глаголами.
155.(25) Повторение. Правописание –тся и –
ться в глаголах.
156.(26) Повторение. Буквы е – и в корнях с
чередованием.
157.(27) Повторение. Спряжение глаголов.
158.(28)
Развитие речи. Подготовка к сочинению
по рисунку О. Поповича «Не взяли на
рыбалку».
Развитие речи. Сочинение по рисунку О.
Поповича «Не взяли на рыбалку».
159.(29)
160.(30) Повторение. Время глагола.
161.(31) Повторение. Мягкий знак после
шипящих в глаголах во2м лице
единственного числа
162.(32) Контрольный диктант по теме
«Глагол»
Работа над ошибками.
163.(33)
Повторение и систематизация изученного – 7 часов. Познавательные:  находить
достоверную   информацию,
необходимую   для   решения
учебных задач.
Регулятивные:   определять
цель,   проблему   в   учебной
деятельности,   планировать
деятельность   в   учебной
ситуации,   используя   ИКТ.
Познавательные:   находить
достоверную   информацию,
необходимую   для   решения
учебных
задач.
осознавать
Личностные: свои
характера, цели, позиции.
эмоции,
  черты
164.(1)
165.(2)
166.(3)
167.(4)
168.(5)
169.(6)
170.(7)
Разделы науки о языке.
Орфограммы в приставках и корнях
слов.
Орфограммы в окончаниях слов.
Употребление  букв Ъ и Ь.
Знаки препинания в простом и
сложном предложении.
Знаки препинания в предложениях с
прямой речью.
Итоговый контрольный диктант.
Работа над ошибками.
Заключительный урок.
Итоги года.
ИТОГО170  ч.

СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей русского языка и
литературы МБОУ ООШ № 22
от  28.08.2018 года №1
Руководитель МО
___________________________
Подпись        Ф.И.О.  Бочарова С. А.
Заместитель директора по УВР
_______________     Токазова Е.Н.
 Подпись                         Ф.И.О.
                                 29.08.2018
года

file_name: КТП 5 кл. русский ФГОС 2018-2019.docx