extracted_text:
КЧР,  МКОУ «СОШ  а. Инжичишхо»
                                            Открытый урок на тему:
                                  «День черкесского костюма»
                                                          Учитель русского языка и литературы
                                                          Меремукова  Джулета Аминовна Международный день черкесского костюма
КабардиноБалкрская Республика
В   октябре   2012,   по   инициативе   Международной
Черкесской   Ассоциации,   ряда   адыгских   молодежных   общественных
организаций при поддержке Министерства по делам молодежи Кабардино
Балкарской   состоятся   празднования   в   честь   Международного   дня
черкесского   костюма.   Решение   о   праздновании   Международного   дня
черкесского костюма было принято в начале сентября на очередном заседании
Совета   Международной   Черкесской   Ассоциации.   Цикл   мероприятий
направлен   на   популяризацию   культурных   традиций   среди   молодежи
республики, сохранение и культивацию в обществе наследия традиционной
адыгской культуры.
В   течение   праздничной   недели,   с   28   сентября   по   3   октября,   в   рамках
Международного   дня   черкесского   костюма   состоятся   круглые   столы,
выставкилектории,   демонстрация   документального   фильма,   посвященного
истории черкесского костюма и многое другое. 3 октября в 17.00, в рамках празднования Международного дня черкесского
костюма   на   площади   Абхазии   состоится   праздничный   джэгу,   завершением
которого станет массовый удж хъурей.
Кроме   того,   в   октябре,   Министерством   по   делам   молодежи   КБР   и   ГБУ
«КабардиноБалкарский   многофункциональный   молодежный   центр»
планируется проведение смотраконкурса среди молодых дизайнеров СКФО,
также приуроченного Международному дню черкесского костюма. Основные
задачи смотраконкурса:   выявление по итогам конкурса лучших дизайнеров
национальных костюмов в номинациях «традиционный национальный костюм»
и «стилизованный национальный костюм», активизация деятельности молодых
дизайнеров,   повышение   качества   культурного   воспитания   молодежи
республики.   Участниками   смотраконкурса   станут   студенты   высших
профессиональных   и   средних   специальных   образовательных   учреждений   в
сфере   дизайнерского   искусства,   национальные   культурные   центры   и
дизайнерские студии СевероКавказского федерального округа.
Республика Адыгея
Аслан Шауей День
национального   костюма   пройдет   в   Адыгее   28   сентября.
Праздник, идейными вдохновителями которого стали сотрудники музея
искусств   народов   Востока,   ученые,   художники   и   артисты,   активисты
общественных организаций Адыгеи,появился всего год назад, но уже стал
популярным.
 Основной задачей празднования Дня национального костюма организаторы
считают   пропаганду   адыгской   культуры,   сохранение   и   приумножение
культурных традиций. В этот раз местом проведения основных мероприятий
станет площадь Ленина в Майкопе. Здесь   устроители   планируют   организовать   модные   показы   адыгских
художниковмодельеров из районов Адыгеи. В качестве выходного платья для
участников праздника приветствуется национальная одежда: черкески и сае.

Из истории черкески
«Черкесские предания»: изложение с элементами сочинения
Related posts
ИугъащIэ Адыгэ фащэм и махуэм!
Адыгэ фащэм и махуэр ягъэлъапIэу «Си Лашынкъей — си унэ, си
псэ» фIэщыгъэм щIэту зэныбжьэгъугъэм и дунейпсо фестиваль
фокIадэм и 30м...
Шэрджэс лъэпкъым и щэнхабзэ хъугъуэфIыгъуэ Шэрджэсхэр (адыгэхэр) фэилъхьэгъуэм «щыгъынкIэ» еджэрт. ШэкIэ
яузэд Iэщэр къызэрежьэу шэрджэсхэм фэилъхьэгъуэщIэ къагуп
сысащ, «Адыгэ фащэкIэ» еджэу, «шэрджэс теплъэ» мыхьэнэр
къикIыу. Цейм хъурыфэ...
«…И хоть по мне черкеска шита, Всему Кавказу подошла»
«…И хоть по мне черкеска шита, Всему Кавказу подошла»
В эти дни праздничные мероприятия, посвящённые Дню черкесского
костюма прошли в республиках Адыгея, КабардиноБалкария,
КарачаевоЧеркесия и  в зарубежных странах компактного
проживания...

file_name: день черкесского костюма.docx

intro: В октябре 2012, по инициативе Международной Черкесской Ассоциации, ряда адыгских молодежных общественных организаций при поддержке Министерства по делам молодежи Кабардино-Балкарской состоятся празднования в честь Международного дня черкесского костюма. Решение о праздновании Международного дня черкесского костюма было принято в начале сентября на очередном заседании Совета Международной Черкесской Ассоциации. Цикл мероприятий направлен на популяризацию культурных традиций среди молодежи республики, сохранение и культивацию в обществе наследия традиционной адыгской культуры.

title: Открытый урок на тему:"День черкесского костюма"


extracted_text:
Сценарий юбилея школы
Музыка
Голос  за сценой:
То, о чем  мы сейчас расскажем,
Все как следует знать должны,
Ведь история школы нашей –
Часть истории всей страны.
Шестьдесят… Прекрасная дата!
С днем рождения школы, друзья!
Быстро мчатся  годы кудато,
Их забыть нам с тобою нельзя.
Фильм о школе
Дети под музыку с шарами бегут по проходам с двух сторон и выстраиваются на
сцене. Хор  «С юбилеем»
На сцену выходят ведущие.
Вед. – Добрый день, уважаемые педагоги, ветераны педагогического труда!
Вед. – Здравствуйте, выпускники школы и ученики!
Вед. – Мы приветствуем почетных  и высоких гостей!
Вед. – Мы знаем, что вы все отложили дела и пришли к нам,  чтобы всем вместе
отпраздновать это прекрасное событие.
Вед. – Сколько писем мы получили от вас с вопросами: когда же будет этот праздник?
Вед. – Наконецто этот долгожданный день настал, день рождения никогда  нестареющей
школы.
Вед. – Родная школа – это единственное место на планете, объединяющее многих людей.
Каждое утро, словно крошечные шумные ручейки, сливаясь в единый бурный поток, сюда
направляются дети. И так на протяжении  шестидесяти лет
Вед. – Сегодня мы от всей души поздравляем всех с этим замечательным событием –
Вместе  юбилеем нашей родной школы.
 Слово предоставляется директору нашей школы Внуковой Н.В.
Номер ________________________________
Представление почетных гостей
Слово 1. __________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________________
Музыка, свет
Вед. – Говорят, что с криком ребенка загорается божественный огонь в его душе. Сила
этого огня определяет потом всю его жизнь. Этот огонь поддерживают, и не дает ему
потухнуть учителя и воспитатели.  Остались, остаются и останутся в памяти люди,
зажегшие этот огонь много лет назад. Щедры и отзывчивы  их сердца, вместившие в себя и
радость, и боль своих учеников.
Вед. – Предлагаем учителям начальных классов, ветеранам педагогического труда  зажечь
первую свечу нашего юбилея – свечу Детства. Именно они в течение многих лет из рук
родителей заботливо брали в свои руки и вели по тропинке знаний юных учеников. Вед. – Мы приглашаем на сцену  ветеранов  педагогического труда Гостищеву Анну
Анисимовну
Для вас, ветераны, звучит песня в исполнении __________________________________
__________________________________________________________________________
Вед. – Время не стоит на месте, оно неустанно движется вперёд. 60 лет   это большой
срок. Сколько событий произошло за этот период! Чтото забылось, стёрлось. К счастью,
 многое осталось в нашей памяти и стало историей.
Вед. – Остались в нашей памяти люди, которые жили и работали так, что свет от них
будет ещё долго согревать всех нас. Они не дожили до этого юбилея, но пусть будут
благословенны их имена:
На фоне музыки  «Адажио Альбинони» Право зажечь свечу Памяти предоставляется
____________________________________________________________________________
Свеча Памяти.  Ответное слово ветеранов______________________________________
____________________________________________________________________________
Номер _______________________________________________
Вед. – За эти годы ____ директоров.
Стояли здесь у школьного штурвала.
И все они вели учеников.
Сквозь волны лет, уроков и звонков.
К экзамену – заветному причалу.
Вед. – Пора зажечь следующую свечу  свечу зрелости.  Зрелость предполагает опыт,
профессиональное мастерство и вечное стремление к совершенству. Поэтому гореть эта
свеча будет в честь людей, без которых школа не поднялась бы в своих достижениях так
высоко.
Вед. – Мы просим зажечь свечу Зрелости  Болдыреву Н.М. и Мельникову В.П., бывших
директоров  Им слово.
В вашу честь, уважаемые директора школы, звучит ________________________________
Вед. – Говорят, не мы выбираем дороги, а они выбирают нас. Мысль красивая, но,
пожалуй, не на все случаи верна. Дорогу учителя люди выбирают сами. Выбирают, твердо
зная, что без детей их жизнь будет легче, но не счастливее.
Вед. – Я приглашаю на сцену ту, кто уходил из школы под звуки школьного вальса и
спустя несколько лет снова перешагнула  порог школы, но уже в качестве воспитателя
Боковец Л.А. Она по праву зажигает еще одну свечу  нашего юбилея – свечу Знаний.
Номер ________________________________
Вед. – С чего начинается школа? Театр, говорят, начинается с вешалки. А школа?
Со школьного крыльца. Давайте молча постоим немного на таком знакомом и родном
крыльце нашей школы.
Вед. – Между взрослостью и детством.
Нет мостов и сказок нет
Остаются нам в наследство
Только память прошлых лет.
Ежегодно на этом крыльце 1 сентября стояло так много важных гостей.
Один из них  Литвин Сергей Анатольевич,

Номер _______________________________________________
 Вам слово Вед. – Отзвенели весенними капелями 70десятые, отшумели  80десятые, пронеслись,
словно птицы, умчались лихие 90 е. Время бежит неумолимо. Где ты, моё детство? Где
ты моя юность? Где вы, мои беспокойные подружки и  верные друзья? Так было всё это
или нет? « Было!»  говорит нам школа. Детство умчалось, а школа осталась такой же
юной и задорной. И пока есть наша школа, мы с вами всегда будем молодыми, девчонками
и мальчишками с чистыми, открытыми сердцами.
Вед. – Трудно подсчитать, сколько детей за эти прошедшие 60 лет выпустилось из стен
нашей школы. И сегодня именно они – бывшие учащиеся школы  гости этого праздника.
Вед. – Здравствуйте, бывшие дети!
Как вы живете сейчас?
Чуть не по целому свету
Жизнь порассеяла вас.
Вед. – Среди наших выпускников есть врачи, руководящие работники, юристы,
предприниматели, работники правоохранительных органов. Мы, конечно, не можем
перечислить имена всех, мы просто предоставим им слово и право зажечь свечу, свечу
Школьной дружбы.
 Номер _______________________________________________
Вед. – Самые молодые выпускники нашей школы   сегодняшние первокурсники.
Мы предлагаем им зажечь следующую свечу  свечу Юности.
Слово ___________________________________________________________________
Номер ___________________________________________________
Вед. – Сегодня на нашем юбилейном празднике мы зажигаем также свечу Надежды. Для
этого приглашаем на эту сцену  сегодняшних учеников.  На них мы возлагаем надежды на
будущее, на то, что школа будет продолжать жить и работать.
Ответное слово
Поздравляем родную школу с юбилеем
Что пожелать ей в день рожденья?
Мнений двух, конечно, нет:
Пониманья, вдохновенья,
Достижений и побед.
Чтобы мимо проходила
Невезенья полоса.
Чтоб ведущие уроки не срывали голоса.
Чтоб в столовой  чай горячий.
И, конечно, пирожок,
Чтоб покушать... А иначе.
И урок пойдет не впрок.
Чтоб ребята утром ранним.
Собирались на крыльце.
И со сделанным заданьем,
И с улыбкой на лице.
Чтобы были все друзьями,
Чтоб во время перемен.
Не решали кулаками
Существо своих проблем.
И еще  здоровья детям,
Свежих сил учителям.
Школе нашей  долголетья,
Счастья и успехов вам!
Вед. – Осталась незажженной последняя свеча – свеча Любви
с любви!..
Все начинается с любви:
и озаренье,
и работа,
глаза цветов,
глаза ребенка
Все начинается с любви...
Твердят:
`Вначале
было
слово...`
А я провозглашаю снова:
Все начинается все начинается с любви. Вед. – Право зажечь свечу  Любви предоставляется директору школы…..
Номер ___________________________________________________
Вед. – Ах, школа, ты и смех, и слезы,
Боль неудач и блеск побед,
Но мы, пройдя шипы и розы,
Все учим, ведь ученье – свет!
Вед. – И пусть горят огнем вот эти свечи
И свет их озаряет  к знаньям  путь.
Мы детям улыбаемся при встрече
С пути добра и света не свернуть!
Дети со звонком. Строится хор.
Вед. – Через дальние вёрсты, года
Вновь звенит этот школьный звонок,
И как раньше, бежит детвора,
Начинается первый урок.
Вед. – Нашей школе уже 60,
Пролетели года, словно миг.
И с волнением вновь, как  всегда ,
Исполняем  мы школьный гимн.
ГИМН  ШКОЛЫ
Вед. – На этом вечер встречи не кончается.
Он в вашей бывшей школе продолжается!
Там добрые вас ждут учителя
И школьные давнишние друзья.
Вед. – И всем вам говорим мы на прощание:
"До новых встреч, друзья,
И до свидания!"

file_name: СЦЕНАРИЙГОТОВЫЙ.docx

description: все начинается с любви.

intro:
Об организации и проведении  60-летнего юбилея школы
Для качественной подготовки к празднованию 60-летнего юбилея школы, сохранения и укрепления школьных традиций, сплочения всех участников образовательного процесса педагогами и воспитанниками школы подготовлены творческие номера от классов (песни о школе, художественное чтение стихотворений, танцы, сценки).

психологическая работа

group: Педагогика

title: Сценарий юбилея ГБОУ ЛНР "БЕЛОРЕЧЕНСКАЯ ООШИ I-II СТ."


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
8.1 А Тепловые явления
7.1 АЭлемент. Смесь. Химическое соединение
Дата: 07.11.2018 год
Класс: 78
Школа: КГУ «Чапаевская средняя школа»
ФИО учителя: Байсалхан Гульнара
Бакытбековна
Количество
присутствующих: 15
отсутствующих: 0
Тема урока
Интегрированный урок физики и химии «В царстве снежной королевы»
Цели обучения,
которые
достигаются на
данном уроке
Цели урока
Критерии
оценивания
Языковые цели
Воспитание
ценностей
8.3.1.2      описывать   эксперименты   и   приводить   примеры,   подтверждающие
основные положения молекулярнокинетической теории (МКТ).
7.4.1.1 понимать элемент как вещество, содержащее определенный вид атомов.
7.4.1.2 понимать, что чистое вещество состоит из одинаковых  атомов или
молекул.
7.4.1.3 различать простое вещество, смесь и соединение. Понимать что
большинство веществ не являются химически чистыми и необходимо работать с
чистыми веществами
Учащиеся могут:



сформулировать   основные   положения   МКТи   описать   их   опытные
доказательства;
знают определение химического элемента и простого вещества;
расширить знания и химических и физикохимических методах анализа.
Учащийся:
умеет   описывать   опыты/эксперименты,подтверждающие   основные   положения
МКТ.
умеет привести примеры, подтверждающие основные положения МКТ.
 правильно различает элементы, соединения и смеси по представленным
молекулам
 объясняет свой выбор при определении каждого класса веществ
определяет все элементы;
 умеет классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы;
 умеет устанавливать взаимосвязь между знаниями разнообразных учебных
дисциплин (экологии, химии, физики).
Лексика и терминология специфичная для предмета:
частица, молекула, тепловое движение, броуновское движение, ионы, удельная
теплота плавления льда, тонкослойная хромотография
Полезные выражения для диалогов и письма:
Вещество состоит из …
Частицы … движутся
Частицы … друг с другом
Если мы смешиваем/сжигаем/нагреваем….
Чем … температура вещества, тем … происходит диффузия.
При нагревании объем тела …, а при охлаждении …
Смеси от соединений отличаются …
Ценности,   основанные   на   национальной   идее   «Мәңгілік   ел»:   казахстанский
патриотизм   и   гражданская   ответственность;   уважение;   сотрудничество;   труд   и
творчество; открытость; образование в течение всей жизни через работу в группах,
расширение   кругозора   учащихся,   развитие   функциональной   грамотности,
ответственности и самостоятельности в своем обучении. Межпредметные
связи
Предварительные
знания
Запланированные
этапы урока
05 мин
Экология, химия
Из   курса   физики   7   класса   учащимся   знакомо   понятие   «диффузия»,   также
агрегатные   состояния   вещества;  общие   знания   из   области   физики,   биологии   о
телах и явлениях.
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
 Организационный момент
Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет
готовность к уроку, желает  успеха. Для создания
психологической атмосферы проводит позитивный
настрой «Солнышко», а также делятся на группы с
помощью стратегии «Шляпапредсказатель»
Приложение 1.
Приложение 2.
Звучит детская песня
«Серебристые
снежинки» шоу –
группы «Улыбка».
Вызов. «Белый снег пушистый в воздухе кружится и на
землю тихо падает, ложится».
Казалось бы, что интересного можно найти в
обыкновенном снеге? Замерзшая вода, образующаяся в
атмосфере нашей планеты в холодное время и
падающая на землю, на дома, людей, машины… Ну что
тут может привлечь внимание? Однако есть в снеге
какаято притягательная сила, недаром все так
радуются первому снегопаду. Не приходилось ли вам
видеть, как в комнате идёт снег? Такой случай описан
даже в 1773 году в СанктПетербургских ведомостях:
«В зимний вечер в одном из богатых домов Санкт
Петербурга происходила ассамблея (вечербал). В
помещении скопилось очень много народа и стало так
жарко и душно, что присутствующие начали падать в
обморок. Форточек в окнах тогда ещё не делали.
Поэтому одному из присутствующих пришлось шпагой
выбить стекло в окне. От ворвавшегося морозного
воздуха во всём помещении пошёл хлопьями густой
снег. В чём причина этого явления?»
Ответ ученика
( От дыхания собравшихся людей скопилось
множество водяных паров; когда через выбитое
окно внезапно ворвался холодный воздух, эти пары
очень быстро охладились и затвердели, образовав
кристаллики льда)
Поэтому же на сильном морозе «пар идёт изо рта». Это
кристаллизуются белым инеем пары, выдыхаемые
человеком. Ресницы, усы, бороды людей на морозе
покрываются инеем: это – тоже налёт снежных
кристаллов. Поистине снег – один из удивительнейших
феноменов природы. Его изменчивость почти
таинственна. Она интересна для химиков и, не менее
привлекательна для физиков. Сегодня мы с вами отправимся в царство Снежной Королевы, царство
снега и льда! Итак, в путь!
Звенеть сосульки перестали,
У крыш застыли бахромой,
Холодным светом заблистали,
Заледенели, как зимой…
Презентация
525 мин
Интересно, а как растут сосульки?
Е.Благинина.
Сообщение ученика
С одной стороны сосульки такие красивые, а с другой
очень опасны, если на голову упадут. Ребята, а как
обезопасить пешеходов от падающих с крыш сосулек?
Предложите методы борьбы с сосульками.
Работа в группах
Составить кластер
Защита кластера
Физминутка
Всё это  внешняя, наружная сторона, доступная и
ясная всем…
В химии есть свой внутренний мир, внутренняя логика,
внутренняя торжественная красота…
В химии существуют чудесные вещества, в названиях
которых встречаются слова «лед» или «ледяной».
Так, например, чтобы получить этот оксид в твердом
виде, достаточно взять его, когда он находится в
жидком состоянии, и вылить прямо в бумажный пакет.
Получится белый порошок, с которым хорошо знакомы
уличные продавцы мороженого, а голландский ученый
Ян Баптист ванн Гельмонт назвал этот оксид «лесным
духом». Какое это вещество?
Ответ ученика
(Твердый углекислый газ называется «сухим льдом».)
Практическая работа:
Перед тем как приступить к практической работе
исследовательского характера, необходимо
вспомнить правила ТБ при работе с представленным
оборудованием и веществами.
1.  Растворение «сухого льда» в теплой воде (1группа)
Если кусок сухого льда кинуть в воду, то можно будет
наблюдать эффект кипения воды, вызванный
переходом из твердого состояния льда в газообразное.
2. Смешав сухой лед с жидким мылом и добавив туда
немного воды, получите мыльные пузыри – в
колоссальных количествах.
Приборы и материалы
для практической
работы
Он весь как музыка. Он – весть.
Его безудержность бескрайна.
Ах, этот снег….. Не зря в нём есть
Всегда какая – нибудь тайна.
Сообщение учащегося «Всё о снеге»
Презентация Снег, белый снег… Действительно ли он является
чистым веществом, ведь белый цвет – цвет чистоты,
свежести? Все замечали, что во время обильных
снегопадов обычно наступает потепление. С чем это
связано?Пусть на эти вопросы ответят наши
лаборатории: физическая и химическая. Ведь как
сказал Эммануил Кант: «Без сомнения, все наши знания
начинаются с опыта».
 «Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений,
рожденных только воображением»,  Михайло
Ломоносов.
Инструкции с заданиями находятся в конвертах.
Прежде, чем приступить к выполнению эксперимента,
вы должны по инструктивной карте изучить и уяснить
порядок выполнения предстоящей работы.
Во время работы вы должны быть максимально
внимательны.
Исследовательское задание для физической
лаборатории (1группа):
Определите опытным путём удельную теплоту
плавления льда.
Сравните найденную вами удельную теплоту плавления
с табличными значениями.
Сравните удельную теплоту плавления льда с другими
веществами.
Как в природе отражается значение удельной теплоты
плавления льда?
Исследовательское задание для химической
лаборатории (2группа):
1. В чем заключается суть метода тонкослойной
хроматографии (ТСХ)?
2. Определите содержание ионов Fe3+ в снеге с
помощью метода ТСХ.
3. Определите содержание ионов Pb2+ в снеге с
помощью метода ТСХ.
4. Почему для обнаружения ионов Pb2+ опрыскиваем
хроматограмму раствором KI, а для обнаружения
ионов Fe3+ раствором желтой кровяной соли?
Закрепление материала
Время заслушать отчёты наших лабораторий.
Отчёт физической лаборатории.
 Среди многих последствий бурной хозяйственной
деятельности человека, ученые особенно выделяют
прогрессирующее накопление в окружающей среде
металлов, в первую очередь тяжелых (т.е имеющих
плотность больше 5 г/см3). Основная часть тяжелых
металлов поступает в снег и почву из атмосферы,
насыщенной промышленными выбросами, а также свой
вклад в загрязнение металлами вносят транспорт
коммунальнобытовые объекты.
Сегодня мы определяли содержание тяжелых металлов
2533 мин
Конверты с заданиями.
Приборы и материалы
Приложение 3 в снеге с помощью метода тонкослойной
хроматографии (ТСХ). Это один из эффективных
методов исследования, не требующий сложного
оборудования и дефицитных реактивов, позволяющий
обнаружить вещества в ничтожно малых количествах
(0,1 – 0,005 мкг).
Объект нашего исследования – снег, отобранный со
всей глубины снежного покрова с Чапаево
Снег предварительно растопили, подкислили азотной
кислотой и упарили с 1 л до 3 мл.
Отчёт химической лаборатории.
Ребята, наше путешествие в царство Снежной
Королевы не закончено. Оно продолжится на
следующем уроке. Мы изучим электрические свойства
льда. Определим процентное содержание воды в снеге.
Мы получим «ледяные» узоры на предметном стекле,
«вырастим» кристальные снежинки из буры.
Рефлексия: стратегия «6 шляп»
Отрывок из стихотворения Иллы Муше «Царство
Снежной Королевы»:
…Ах, ажурные снежинки
Закружили хоровод,
Зазвенели тонко льдинки,
3338 мин
Вьюга пляшет и поёт!
…Грудь смелее, легче дышит...
Кружит вальсом белый снег...
Пусть эти снежинки упадут к Вам на ладони, а память
о нас останется в ваших сердцах!
Приложение  4
Звучит детская песня
«Серебристые
снежинки» шоу –
группы «Улыбка»
3840
Домашняя работа. Предлагает на выбор выполнить
домашнее задание (дифференцировано) на выбор
ученика
Приложение 5
Приложение 1.
Психологический настрой учащихся на урок.
В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте
глаза, представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направьте к ней лучик, который
несёт любовь. Вы чувствуете, как звёздочка увеличилась. Направьте к ней лучик, который несёт мир.
Чувствуете, звёздочка стала ещё больше. Направьте лучик с добром, звёздочка стала ещё больше.
Направьте к звёздочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь
звёздочка стала большой, как солнце. Поделись этим солнцем друг с другом. Пусть оно несёт тепло
всем, всем, всем (руки направлены в стороны).
Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чьято сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь. Подарите улыбки друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня! Я думаю, что наш сегодняшний урок вам
понравится, а полученные на нем знания и умения вы успешно будете использовать.
Приложение 2
Ведущий стоит спиной, сзади подходит ребенок и кладет руку ему на плечо и ведущий говорит
«направо», «налево», «прямо»
Приложение 3.
Практическая работа исследовательского характера по теме
«Определение содержания ионов тяжёлых металлов в снеге с помощью метода тонкослойной
хроматографии (ТСХ)»
Методика эксперимента
Суть метода ТСХ заключается в разделении сложных смесей веществ на индивидуальные соединения
за счёт различий в сорбируемости в тонком слое сорбента. Для этого используем силуфоловые
пластинки, представляющие собой закреплённый слой силикагеля с крахмалом, нанесённый на
алюминиевую фольгу.
На вырезанной пластинке размером 3 × 7 см отмечаем линию старта (1 см), на которую с помощью
капилляров наносим анализируемую смесь (снег) и свидетель (водные растворы Pb(NO3)2 , FeCl3).
Затем эту пластинку помещаем в цилиндр со смесью растворителей (н – бутанол, дистиллированная
вода с добавлением уксусной кислоты до установления в системе рН= 3).
Под действием капиллярных сил растворитель поднимается в слое сорбента, увлекая за собой
анализируемые вещества, при этом они перемещаются с различными скоростями и в слое сорбента
происходит их разделение. Через 10 минут, когда растворитель достигнет линии финиша, вынимаем
хроматограмму.
Для обнаружения ионов Pb2+ и Fe3+ мы будем использовать растворы реагентов, дающие цветные
реакции с анализируемыми веществами – растворы иодида калия и желтой кровяной соли.
По высоте пятна на хроматограмме проводим количественное сравнение анализируемых ионов
тяжёлых металлов.
Ознакомившись с подготовленным рабочим местом, приступайте к выполнению эксперимента.
Техника эксперимента
Обнаружение Fe3+
Капилляром нанести в качестве свидетеля на стартовую линию силуфоловой пластинки каплю 5%
раствора хлорида железа (III) FeCl3 так, чтобы диаметр пятна был не более 5 мм. На эту же
стартовую линию на расстоянии 1 см другим капилляром анализируемую смесь  снег, чтобы
диаметр пятна был также не более 5 мм. Для большего концентрирования ионовFe3+ пробу снега
наносят несколько раз, касаясь капилляром одного и того же места на стартовой линии.
Опустить пластинку с нанесенными пробами в мерный цилиндр, закрытый пробкой, в смесь
растворителей так, чтобы смесь растворителей касалась нижнего края пластинки, но была не выше
стартовой линии.
Наблюдать за подъемом смеси растворителей по силуфоловой пластинке.
Через 10 минут извлечь пластинку из камеры, дать возможность испариться растворителю.
Обнаружить ионы Fe3+ опрыскиванием из пульверизатора 10% раствором желтой кровяной соли K4
[Fe(CN)6].
Заполнить таблицу. Сделать вывод о наличии ионов Fe3+ в анализируемой смеси – снеге.
Обнаружение Pb2+
Капилляром нанести в качестве свидетеля на стартовую линию силуфоловой пластинки каплю
раствора Pb(NO3)2 так, чтобы диаметр пятна был не более 5 мм. На эту же стартовую линию на
расстоянии 1 см другим капилляром анализируемую смесь  снег, чтобы диаметр пятна был также не более 5 мм. Для большего концентрирования ионов Pb2+ пробу снега наносят несколько раз,
касаясь капилляром одного и того же места на стартовой линии.
Опустить пластинку с нанесенными пробами в мерный цилиндр, закрытый пробкой, в смесь
растворителей так, чтобы смесь растворителей касалась нижнего края пластинки, но была не выше
стартовой линии.
Наблюдать за подъемом смеси растворителей по силуфоловой пластинке.
Через 10 минут извлечь пластинку из камеры, дать возможность испариться растворителю.
Обнаружить ионы Pb2+ опрыскиванием из пульверизатора раствором иодида калия KI.
Заполнить таблицу. Сделать вывод о наличии ионов Pb2+ в анализируемой смеси – снеге.
Таблица для обнаружения ионов тяжёлых металлов
Объект исследования Исследуемый ион
Снег
 Приложение 4
Pb2+
Fe3+

Реактив для
обнаружения
Иодид калия KI
Окрашива
ние
(теория)
Жёлтое
Желтая кровяная
соль K4 [Fe(CN)6] Темносинее
Результат
(практика)

Приложение 5.
1. Составить кроссворд по теме «В царстве снежной королевы» (по данному уроку) 2. Составить тесты из 10 вопросов по данной теме
3. Минипроект «Удивительное рядом» (краткосрочное)
Зыряновский район
село Чапаево
КГУ «Чапаевская средняя школа»
Краткосрочный план интегрированного урока
в 78 классах
физики и химии
«В царстве снежной королевы»
Подготовил: Байсалхан Г.Б.
учитель физики 20182019 учебный год

file_name: Урок Байсалхан Г.Б..doc

description: 20182019 учебный год

intro: Интегрированный урок по физике и химии по теме "Тепловые явления. Смеси". Урок составлен для учащихся 7-8 классов в виде практической занятий. На данном уроке учащиеся вспоминают старую тему,  а также самостоятельно изучают новую тему. Урок составлен по программе обновленного содержания образования

физика

group: Дисциплины

title: Краткосрочный план урока по физике "Тепловые явления"


extracted_text:
Утверждаю
Директор КГУ «Чапаевская средняя
школа»
_____________Рыбина Г.Г.
«___»____________2018год
План
воспитательной работы
на 20182019 учебный год.
Воспитательная тема школы: «Формирование социально – адаптированной культурной личности на основе модернизации учебно –
воспитательного процесса»
Цель воспитательного процесса: создание воспитательнообразовательной среды, способствующей формированию у школьников
гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социальной
адаптации
 Задачи:
1.      Активизировать деятельность методического объединения классных руководителей;
2.      Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью;
3. Продолжить работу по воспитанию поликультурной личности, через проведение воспитательных мероприятий
различной направленности.
4. Активизировать работу с родителями для участия их в воспитательных
мероприятиях.
5. Классным руководителям уделить особое внимание вопросам правового воспитания учащихся, с целью недопущения правонарушений
среди несовершеннолетних.
6. Уделить особое внимание работе по накоплению и оформлению методической папки   воспитательной работы  с классом классного
руководителя.
7.      Активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня.
8. Развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции,
интеллектуальное развитие, развитие их творческих способностей на основе их потребностей и возможностей; 9. Продолжить работу по профориентации учащихся через проведение классных часов, родительских собраний, бесед, встреч, внеклассных
мероприятий.
Для реализации задач школе в плане выделены 8 основных направлений:
1.
Цель: формирование патриота и гражданина, способного жить в новом демократическом обществе; политической, правовой и
Воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание.
антикоррупционной культуры личности; правосознания детей и молодежи, их готовности противостоять проявлениям жестокости и насилию  в
детской и молодежной среде.
Духовнонравственное воспитание.
2.
Цель: формирование духовнонравственных и этических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с
общечеловеческими ценностями, нормами и традициями жизни казахстанского общества.
Национальное воспитание
3.
Цель:  ориентация личности на общечеловеческие и национальные ценности, уважение к родному и государственному языкам, культуре
казахского народа, этносов и этнических групп Республики Казахстан.
Семейное воспитание
4.
Цель: просвещение родителей, повышение их психологопедагогической компетентности и ответственности за воспитание детей.
5.
Цель: формирование трудовых навыков, экономического мышления личности и осознанного отношения к профессиональному
Трудовое, экономическое и экологическое воспитание.
самоопределению, развитие экологической культуры, способности воспринимать идеи коэволюции и руководствоваться ими в повседневной
жизни.
6.
Цель: формирование мотивационного пространства, обеспечивающего развитие интеллектуальных возможностей, лидерских качеств и
Интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры.
одаренности каждой личности, а также информационной культуры.
Поликультурное и художественноэстетическое воспитание.
7.
Цель: формирование общекультурных навыков поведения, развитие готовности личности к восприятию, освоению, оценке эстетических
объектов в искусстве и действительности, создание в организациях образования поликультурной среды.
Физическое воспитание, здоровый образ жизни.
8.
Цель: создание пространства для успешного формирования навыков здорового образа жизни, сохранения физического и психологического
здоровья, умения определять факторы, наносящие вред здоровью.
Девиз месяца «Осторожно, дети!» Месячник безопасности
СЕНТЯБРЬ
Задачи:
 проведение Дня знаний;
 развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе;  изучение интересов и запросов учащихся и осознанное совместное планирование деятельности ученического коллектива;
 вовлечение педагогического и ученического коллективов к выполнению намеченных задач;
 знакомство с едиными требованиями к учащимся, правами и обязанностями.

№
Наименование праздника
Период
Ответственные
1
2
3
4
5
6
7
8
Акция «Дорога в школу!»
1.Сдача актов обследований жилищнобытовых
условий, учащихся 111 классы;
2.Реализация школьного плана «Профилактика
безнадзорности и правонарушений»
Праздник «Сентябрь встречает нас у школьного
порога»
Оформление и проведение линейки.
Классные часы, посвященные Дню знаний и
Конституции РК.
Оформление классных уголков
Выборы актива класса.
Организация работы бракеражной комиссии по
питанию
Организация дежурства по школе
Проведение физкультминуток, подвижных игр на
переменах
Оформление информационного стенда
«Меню»
Работа кружков и спортивных секций
Работа по оформлению документации
руководителей кружков
Составление расписания работы кружков
Запись учащихся в кружки и секции
25.08 08.09

По плану школы
Коллектив школы
Классные руководители
Воспитатели
Социальный педагог
22.0801.09

Первая неделя
месяца

На каждой
перемене
В течение уч.
года
До 15 сентября
Зам. по ВР, ст. вожатый
Учитель музыки
Классные руководители
111 классов
Классные руководители
111 классов
Администрация  школы
Ответств. за питание
Заместители директора по УВР,
ВР
Классные руководители
Мед.работник  школы
Зам. директора по ВР
Руководители кружков

Классные руководители 9
10
11
12
13
14
15
День семьи в Казахстане
«Семья – это то, что с тобою всегда»
1. Семейный старт «Папа, мама, я – дружная
семья!» 2  5 кл.
2. Фотовыставка «Большая страна большая
семья»
Диагностика школьной тревожности (5 класс),
мотивации, адаптации 5кл.
Торжественная линейка, посвященная
вступлению в среднее звено учащихся 5 классов
22 сентября — День языков народов
Казахстана
1. Внеклассное мероприятие «Народа каждого
язык и прекрасен, и велик»
2. Классные воспитательные часы «Язык
колыбель нации»
Конкурс рисунков по ПДД «Знаем ли мы правила
дорожного движения?»
Акция «Чистый двор»
Общешкольное родительское собрание
«Родители 21 века»
Месячник безопасности:
 Права и обязанности школьников,
 ПДД (оформление стенда ПДД),
Встреча с инспектором Дорожной полиции
 Противопожарная безопасность
 Встреча с инспектором ОДН в рамках
профилактики правонарушений среди
3 неделя
В течение
недели
2неделя
Классные руководители
15 классов
Старшая вожатая
Педагог  психолог
Зам. директора по ВР
Ст. вожатый
Классный руководитель
5 класса
22.09
МО гуманитарного цикла
МО начальные классы
В течение
недели
с 18 по 22.09
В течении
месяца
В течение
месяца
Классные руководители
Ст. вожатый
Зам.директора по ВР, учителя.
15.09
Замдиректора по ВР

В течение
месяца
Зам. директора по УВР и ВР
Ст. вожатый
Классные руководители
Психолог школы
Медработник
Соцпедагог 15
16
несовершеннолетних;
 Ознакомление с правилами поведения при
угрозе или осуществлении террористического
акта. Действия в условиях угрозы и совершения
террористического акта
Анкетирование: употребление алкоголя, сигарет,
наркотиков (79 классы)
МО классных руководителей
Тема: «Итоги работы классных руководителей в
прошлом учебном году и планирование работы
МО на новый учебный год. План работы на новый
учебный год».
1. Утверждение планов воспитательной работы,
обмен опытом работы с классом.
2.Тематический анализ  планов воспитательной
работы классных руководителей, их
корректировка в соответствии   с целевыми
установками на год.
3.Знакомство  с  планом  воспитательной  работы
на  2018/2019  учебный  год.
4. Составление графика открытых классных
мероприятий.
В течение
месяца
Классные руководители
Психологи
Зам.директора по ВР
Байсалхан Г.Б.
В течение
месяца
Руководитель МО
Шуебаева А.Б.
Кл.руководители  111кл.
ОКТЯБРЬ
Девиз месяца «Уважение и забота!»

№
1.
Наименование праздника
КТД «Праздник 1 октября  Международный
день пожилых людей»
Период
Неделя
с 25.09 по 29.09
1. Оформление стендовой газеты «Будем
милосердны к старости!»;
Ответственные

Руководитель ИЗО
Классные руководители
Зам. директора по ВР 2. Тематические классные и воспитательные
мероприятия;
3. Концертная программа «Уважение
ниточка, которая соединяет поколения»,
посвященная Дню пожилого человека (по
1му номеру с класса)
Всемирный день защиты животных.
04.10
Классные часы: в рамках солидарности с
жертвами терактов «Терроризму скажем: Нет!»
Согласно плану
кл. рук.
КТД «Дорогому учителю посвящаем»
1.Выставка поздравительных открыток;
2.Школьная почта «Наши поздравления»;
3. «С любовью к Вам, учителя!»
4.Большой праздничный концерт (по 1 номеру от
класса 110 кл.);
КТД «День Опекуна» (29.10)
1.Концертная программа с приглашением
опекунов «Доброе сердце!»
2.Выставка фото буклетов семьи опекунов и
детей, находящихся под опекой школы.

0206.10

06.10
Ст. вожатый
Профком школы
Классные руководители
Классные руководители

Зам. директора по ВР
Ст. вожатый

В течение
месяца
Социальный педагог
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Защита долгосрочного проекта «Моя будущая
профессия» 911 классы

В течение
месяца
МО классных руководителей:
08.1013.10
Анкетирование и представление результатов
«Современный классный руководитель»
Анализ планов воспитательной работы.
Зам. директора по ВР
Социальный педагог
Психолог школы
Классный руководитель 911
классов
Руководитель МО
2.
3.
4.
5.
6.
6. НОЯБРЬ
Девиз месяца «Возьмемся за руки, друзья!»
№
1.
2.
3.

4.
5.
7.

Наименование праздника
1. Оформление стенда «16 ноября –
Международный день толерантности»
2. Акция «Вместе мы – одна страна!»
1. 20 ноября – Всемирный день ребёнка»
Оформление тематического стенда
2. «Конкурс фотографий «Счастливое детство»
(14 кл.)
3. «21 ноября – Всемирный день приветствий»,
«Акция хорошего настроения»
1.Конкурс «Кормушка для птиц»
1.День протеста против курения
«Что я знаю о СПИДе?»
2.Конкурс плакатов «Здоровый образ жизни  наш
девиз!» (810 кл.)
3.Книжная выставка: «В будущее  без вредных
привычек».
1.Спортивная акция «Занимаясь спортом,
сохраним здоровье!» (ко всемирному дню борьбы
со СПИДом)
1.Часы общения по месячнику «Мир вокруг нас»
(толерантность)»
1. Оформление стенда ко «Дню Первого
Президента РК»;
2. Классные воспитательные часы
1.Родительские собрания по теме месячника
2. Индивидуальные беседы с родителями
учащихся.
3. Привлечение родителей в организации и
Период
16.11.

22.11.
В течение
недели
с 06 по 10.11
 в течение
месяца
21.11.
 с 14 по 29.11.
Ответственные
Кл. руководители
Кл. руководители
Учителя начальных классов
Кл. руководители 511 классов
 с 20 по 30.11
Старший вожатый
Библиотекарь школы
В течении
недели
с 27 по 30.11
В течении
месяца
В течении
недели
с 27 по 30.11

Ноябрь 2018 г
Учителя физической культуры
Классные руководители
811 классы
 Кл. руководители,
Ст. вожатая
Кл. руководители 111 классов 8.
№
1.
2.
3.
проведении внеклассных мероприятий, походов,
экскурсий.
МО классных рукводителей:
Семинар «Воспитательная система класса».
1.Обмен опыта работы педагогов.
2. Индивидуальные консультации по организации
и проведению внеклассных мероприятий.
17.11.2018 г
Руководитель МО
 классных руководителей
Шуебаева А.Б
Месячник: «Гражданского воспитания», «Новый год у ворот!»
ДЕКАБРЬ

Наименование праздника
1. 4 декабря – Международный день инвалидов.
Уроки Милосердия (56 кл.)
2.Оформление информационного стенда «Мы
такие же, как все, но чуточку сильнее»
3.День прав человека «Дети имеют права».
1. День Независимости РК. Фотовернисаж
«Астанастолица дружбы» (57 кл)
2. Конкурс песен, стихов о Родине на казахском
языке.
1. Мастерская Деда Мороза. Мастерим всей
семьёй «Символ года 2019» (14 кл.)
2. Конкурс «Талисман года» (511 кл.)
3. «Украсим нашу ёлочку»  конкурс творческих
работ. (111 кл.)
4. Новогодние утренники:
14 классы;
57 классы;
811 классы;
Период
Ответственные
В течении
недели
с 04 по 08.11
 Кл. руководители

Кл. руководители

с 04 по 15.12

В течении
месяца

28.12
28.12
29.12
Кл. руководители
Старший вожатый
Зам. директора  по ВР
 Социальный педагог
Ст.вожатый
Учитель музыки
Классные руководители 4.
5.
6.
7.
№
1.
2.
1. Операция «Кормушка»
1. Часы общения по теме месячника
«Гражданского воспитания»
2. Часы общения по теме месячника «Новый год
у ворот!»
1.Родительские собрания по итогам первого
полугодия и второй четверти.
2. Индивидуальные беседы родителей с
социальным педагогом.
3.Привлечение родителей в организации и
проведении внеклассных мероприятий, походов,
экскурсий.
МО классных руководителей:
Проверка воспитательных планов классных
руководителей
В течении
месяца
В течении
месяца
Учителя начальных классов
Классные руководители,
Учитель истории

В течении
месяца
Кл. руководители 111кл.
Зам.директора по ВР
29.12.2018 год

Наименование праздника
КТД «Рождественское чудо!»
Рейд «Покормите птиц зимой»
ЯНВАРЬ
Девиз месяца: «Зима, зимушка зима!»
Период
В течение
зимнего периода

Ответственные
Классные руковдители 79
классов
Классные руковдители  27
классов КТД «Выставка снежных фигур»
Зимняя прогулка рисуем на снегу.
Зимние забавы детей

Зам.директора по ВР,
Классные руководители 111
классов
Девиз месяца: «Здоровье свое сбереги сам себе помоги»
ФЕВРАЛЬ
Задачи:
 содействовать сохранение здоровья каждого ребенка путем формирования представлений о здоровом образе жизни и его составляющих:
правильное питание, двигательная активность, режим дня;
 координация усилий школы и социума в пропаганде ЗОЖ.

Наименование праздника
Встреча с врачомнаркологом в рамках
профилактики употребления наркотиков, ПАВ
среди несовершеннолетних.
 Единый антинаркотический день «Мир без
наркотиков»
 Профилактика алкоголизма
День Здоровья
Здоровье – главное богатство!
КТД «Мир народного праздника»
Проводы зимы «Веселая Масленица»
Период
Ответственные
В течение
месяца
В течение
месяца
В течение
месяца
Психолог
Мед. работник школы
Классные руководители
Учителя физкультуры
Классные руководители
Старший вожатый
Классные руководители
3.
4.
№
1.
2.
3.
4. МО классных руководителей:
Тема: «Формы работы с классом. Личностно
ориентированный классный час: особенности
содержания и организации.
1.Формы классных часов и мероприятий  (обмен
опытом)
2. Тематический контроль по проблеме
«Содержание и формы проведение родительских
собраний. Технологии проведения родительских
собраний»
3. Тематический контроль: «Диагностика
успешности воспитательной работы».
В течение
месяца
Руководитель МО классных
руководителей

Девиз месяца: «Весна идет – весне дорогу», «Цвети, наш двор!»
МАРТ
№
1.
2.
3.
Наименование праздника
КТД «1 марта  День благодарности»
Веселый праздник  День спасибо!
Как красиво – вот спасибо!
Период
01.03
Ответственные
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Старший вожатый
8 марта – Международный женский день
Конкурс поздравительных плакатов, рисунков.
Внеклассное мероприятие к 8 марта для младших
школьников, 14 классы «Для девчонок озорных,
милых добрых, дорогих!». Конкурсная
программа.
Конкурс «Мамина помощница!», для 56 классов
Конкурс «А, нука, девушки!», для 79 классов;
Праздничный концерт, посвященный 8 марта;
КТД «Встречаем праздник, Наурыз!»
Тематические воспитательные и классные часы;
Конкурс рисунков «Все краски Наурыза», «Со
светлым праздником Наурыз»
со 02 по 07
марта
Зам.директора по ВР
Ст. вожатый
Классные руководители
Неделя
с 13 по 17 марта

13.03
Зам.директора по ВР
Ст. вожатый Фестиваль «Құтты болсын қадамың, Ұлы
Наурыз!» 14 классы;
«Төрлет, төрлет, төрге шық  Әз Наурыз!»  57
классы;
«Армысың, бармысың Наурызым!» 811 классы;
МО классных руководителей:
Семинар "Актуальные проблемы
профориентационной работы в школе"
4.

14.03

15.03
26.03
Классные руководители

Координатор по
профориентационной работы

Девиз месяца: «Цвети, наш двор!», «За честь школы»
АПРЕЛЬ
№

Наименование праздника
  7 апреля – Всемирный День здоровья. «Спортом
занимайся, здоровым оставайся!»
Международный день Земли 22 апреля.
Оформление стенгазет на экологическую
тематику для учся 59 кл.
Всемирный день птиц.
Все на субботник!
1.
2.
Период
7 апреля
Ответственные
Учителя физической культуры
15.0420.04
Зам. директора по ВР
Классные руководители
3.  Проведение инструктажей с учащимися по
противодействию терроризма и экстремизма
4.  Правила и порядок поведения при угрозе или
осуществлении террористического акта.
Действия в условиях угрозы и совершения
террористического акта
В течение
месяца
Зам. директора по ВР
Кл.руководители
Администрация школы,
Классные руководители 5.
6.
7.
№
1.
2.
Совместно со службой ЧС учебная тренировка с
учащимися 111 классов, преподавателями и
техническими работниками школы по действиям,
предусмотренным в случае возникновения
пожара и других ЧС (по согласованию)
«1 мая  День единства народов Казахстана»
Внеклассное мероприятие "Казахстан
золотая колыбель" для 14 классы;
Фестиваль «Вместе дружная семья!» для
511 классов
Представители ЧС
Зам. директора по ВР
Кл.руководители
25.04

27.04
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Старший вожатый
МО классных руководителей:
Круглый стол «Взаимодействие семьи и школы по
формированию нравственной культуры ребенка»
В течение
месяца
Зам.директора по ВР,
Руководитель МО классных
руководителей

Девиз месяца: «Мы памяти своей верны!», «Я  выпускник!»
МАЙ

Наименование праздника
Тематические классные часы по ПДД.

Организация выездных экскурсии, посвященные
международному Дню музеев.
Спортивноразвлекательное мероприятие,
посвященное Дню Защитников Отечества
Смотр строя и песни(14)
Мы готовы быть в строю(511)
Акция: Поздравительная открытка, посвященная
Дню Защитников Отечества»
Уроки мужества «Не гаснет памяти свеча»,
посвященные Дню Победы;
Период
В течение
месяца

со 02 по 08 мая

со 02 по 08 мая

Ответственные
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Ст. вожатый
Классные руководители
111 классов Праздничный концерт: «Спасибо за верность,
потомки!» (111) кл.
Массовое исполнение вальса на школьном дворе
«Синий платочек» (411) кл.
15 мая  День семьи. – День Здоровья в
школе.
Семейная фотовыставка (19);
Конкурс рисунков, посвященных Дню
Защиты детей.
КТД «До свидания, начальная школа!» для 4
классов
«Последний звонок»,для 111 классов

15.05

в течении
месяца

В течении
месяца
Составление списка работников и сбор заявлений
учащихся на пришкольный оздоровительный
лагерь
В течение
месяца

Администрация школы

Классные руководитель 4 класса
Зам. по ВР
Ст. вожатый
Зам. директора по ВР
Ст. вожатый
Начальник лагеря
Кл. руководители
МО классных руководителей:
1.Анализ общешкольных воспитательных
мероприятий.
2. Организация  летнего отдыха   учащихся.
3. Составление  перспективного  плана  работы
МО  классных  руководителей  на  2019/2018
учебный  год.
4.Итоги  работы  МО  классных
руководителей за  2018/2019 учебного  года.

В течении
месяца
Зам.директора по ВР
Руководитель МО классных
руководителей

3.
4.
5.

Наименование праздника
№
Период
Ответственные
Девиз месяца: «Я и моё будущее!», «Здравствуй, лето!»
ИЮНЬ Организация и контроль работы летнего
оздоровительного лагеря;
Организация трудовой практики.
Организация проведения выпускного бала.
Анализ результативности воспитательной работы в
школе за 20182019 учебный год;
Составление плана работы на 20192020 учебный
год.

Организация работы по трудоустройству
выпускников.
с 04 по 29.06

с 28 по 08.06
В течение
месяца

В течение
августа
месяца
1.
2.

3.
Начальник лагеря
Кл. рук. 9х классов
Зам. директора по ВР
Руководитель МО классных
руководителей
Старший вожатый
Социальный педагог
Классный руководитель 9 класса

file_name: план 2018 год воспит.doc

intro:
Воспитательный план школы составлен  в соответствии с требованиями. Основания для разработки плана по воспитательной работе на 2016 – 2017 учебный год:
* Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы
*Концепция воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан
* Конституция РК
* Конвенция о правах ребенка
* Закон «О правах ребенка»
* Закон «Об образовании»
* О государственных символах Республики Казахстан
* Закон «О языках в Республике Казахстан»
* Закон РК «О браке и семье»
* Реализация задач, поставленных в Послании Президента РК народу Казахстана
* Стратегия гендерного равенства в Республике Казахстан на 2006-2016г.
* Знаменательные даты в Республике Казахстан
* Правила о церемонии применения государственных символов Республики Казахстан при проведении   торжественных мероприятий в организациях образования
* О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности
* Нормативно–правовые акты по ЗОЖ

title: Воспитательный план школы


extracted_text:
План мероприятий по программной статье
 «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру»
 («Курс на будущее: духовное возрождение»)
Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаев
в КГУ « Чапаевская средняя школа»
20182019 учебный год
Ноябрь
№
Мероприятия
1 Круглый стол «Великие люди нашей
земли»
Дата и время
проведения
03.11.2018
Категория
учащихся
Ответственный
810
Муратова А.М.
2 Беседа «Я – патриот своей Родины»
10.11.2018
3 Конкурс чтецов «Я землю свою воспеваю в
стихах»
17.11.2018
011
58
Классные
руководители
Варова И.А.

Декабрь
№
Мероприятия
1
«Назарбаев и Астана» круглый стол (о
вкладе Президента в строительство
независимости Казахстана, Астаны)
2 Час интересных общений «Прошлое и
настоящее»
3 Конкурс песен «Мой Казахстан»
4 Общешкольный проект «Десять песен»

Дата и время
проведения
08.12.2018
Категория
учащихся
011
Ответственный
Классные
руководители
15.12.2018
78
Ермакова А.С.
22.12.2018
К 16 декабря
04
011
Быкасова О.Г.
Тлеугабылов Б.Б.
Зам.директора по ВР:                              Байсалхан Г.Б.

file_name: План мероприятий по программной статье (1).doc

intro: О "модернизации общественного сознания" говорят с момента выхода стратегической статьи Президента "Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру". Если прежде все государственные реформы в стране были направлены на конкретные сферы, принцип работы которых людям более или менее понятен – политика, экономика, то теперь, когда речь зашла о модернизации сознания целого народа такой территориально крупной страны как Казахстан, начались бурные обсуждения – от разговоров на кухнях до публичных высказываний в социальных сетях

доп. образование взрослых

group: Другое

title: План по Рухани Жангыру


extracted_text:
Анализ работы социального педагога за 2017  2018 учебный год.
В соответствии с планом работы социального педагога составленным на 2017 2018 учебный год были
поставлены следующие цели и задачи:
• Социализация личности учащихся в современных условиях;
• Создание благоприятных условий для развития личности ребенка;
•
•
Защита ребенка в его жизненном пространстве.
Задачи:
Изучение условий развития учащихся в семье, в школе, социального статуса семьи с помощью
Предупреждение   правонарушений   и   преступлений   среди   несовершеннолетних,   устранение
Формирование знаний у учащихся о социально полезной деятельности, правовой культуре;
Осуществление мер по защите прав и законных интересов несовершеннолетних;
Координация действий с заинтересованными ведомствами и службами по социальной защите
•
социологических методов;
•
•
•
детей и семей;
•
причин и условий, способствующих совершению преступлений подростками.
Вся работа велась по следующим направлениям: диагностическое, консультативное, предупредительно
профилактическое, организационно методическое, экспертное.
В   течении   года   неоднократно   проводились   профилактические   беседы,   в   результате   которых,   с
обучающихся состоящих на учете ВШК, брались объяснительные, доводилась информация до родителей,
проводился   ежедневный   контроль   посещаемости   учеников,   выяснялись   причины   их   отсутствия   или
опозданий,   поддерживалась   тесная   связь   с   родителями   и   классными   руководителями.   В   случае
длительного отсутствия ученика, социальными педагогами и классными руководителями проводилось
посещение   семей   учащихся.   С   родителями   проводилась   большая   профилактическая   работа:   беседы,
консультации, встречи с педагогами и с инспекторами по делам несовершеннолетних, передача данных о
посещаемости в Управление образования. Таким образом проводилась работа по вопросам посещаемости
учениками занятий, уход с последних занятий без уважительных причин с учащимися 9 класса  Фоменко
Игорем и Суриным Эдуардом, 6 класса – Долговой Людмилой. Неоднократно вызывались родители, с
ними проводились беседы на данную тему.
В школе ведется планомерная работа с другими учащимися, имеющими девиантное поведение. Так на
начало учебного года был зафиксированы факты драк среди учащихся начальной школы, с родителями
зачинщика (Байгузина В) неоднократно  проводились беседы, которые не привели к положительному
результату.   Поэтому   поводу   был   проведен   Совет   профилактики,   по   решению   которого   учащийся   2
класса – Байгузин Вадим взят на ВШК, на конец учебного года совместно с классным руководителем
удалось скорректировать его поведение.
 На конец учебного года количество таких учеников равно пяти: Сурин Эдуард  9 класс; Фоменко Игорь
 9 класс; Байгузин Вадим – 2 класс; Поползин Сергей – 7 класс; Горностаев Вячеслав – 7 класс. На
каждого   из   них   заведены   индивидуальные   учетные   карты,   в   которых   содержится   необходимая
информация   о   самом   учащемся,   о   родителях,   о   микросреде   и   ее   влияние   на   личностные   качества
ребенка, проявляющиеся в поведении и деятельности. Для работы с данными учащимися был составлен
план работы, исходя из данного плана с учащимися состоящими на учете ВШК было проведено 30 бесед
на различную тематику, 8 тренингов совместно с психологом школы по профилактике правонарушений,
безнадзорности,   вредных   привычек   и   предупреждению   конфликтных   ситуаций.   Каждое   мероприятие
письменно запротоколировано. Также в течении года велась работа с родителями данных учащихся,
неоднократно с ними проводились беседы. К концу года данные учащиеся изменили свое поведение в
положительную сторону, стали призерами различных школьных и районных соревнований и олимпиад.
В начале учебного года были выявлены факты употребления учащимися таких средств как «Насвай», с
данными   учащимися   и   их   родителями   совместно   с   участковым   инспектором   незамедлительно   была проведена работа, с родителями провели беседы, учащихся поставили на контроль. По этой проблеме с
учащимися 5 – 11 класса была проведена профилактическая беседа.
 Анкетирование с учащимися 6  1 1  классов на тему «Трудности общения с социуме» показало что 8%
опрошенных трудно найти общий язык со сверстниками, 92% чувствуют себя комфортно в школьной
среде. Анкетирование на тему «ВИЧ/СПИД  что я о нем знаю?» с учащимися 6  1 1  класса показало,
все 100% учащихся хорошо проинформировано о данной проблеме.
За   прошедший   год   были   проведены   следующие   консультации   с   учащимися   и   их   классными
руководителями:
Беседа о законодательстве (правовой всеобуч) с учащимися 9  1 1  классов, лекция для учащихся 8   –
1 1  класса о здоровьесбережении, классные часы с учащимися 5  6  классов по профилактике вредных
привычек(1 раз в месяц), беседа о ПДД с учащимися 1  4 классов, беседа о Законодательстве РК с
учащимися 7  8  классов, классный час с учащимися 7 класса – «Что такое коллектив и как стать его
частью».
Также в школе в течении года активно продолжается работа по мониторингу  социальных сетей, по
результатам   не   было   выявлено   фактов   вступления   учащихся   в   социально   опасные   группы   в   сети
интернет.
В   течении   всего   года   велась   работа   по   выполнению   программы   по   предупреждению   преступлений,
правонарушений   среди   несовершеннолетних   на   основании   Закона   Республики   Казахстан   «О
профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждению детской безнадзорности и
преступности». В рамках данной программы были проведены классные часы в 11 классы (Знаешь ли ты
законы РК?), 8 класс беседа о бережном обращении со школьным имуществом, тренинг с учащимся 9
1 1   класса «Идущий в ад, ищет попутчика»  профилактика наркомании, классный час совместно с
участковым инспектором Беспаевым С. Ж. в 7  9 классах на тему «Профилактика правонарушений и
преступлений», 10  11 классе беседа о наказании.   Совместно с участковым были проведены рейды
«Дети в ночном городе, селе» в течении марта 2018г, по результатам рейда нарушений не выявлено.
Проведено  анкетирование  в  5   11  классах  по  факту вымогательств в  учебном заведении,  задачами
данного   анкетирования   являлось:   выявление   фактов   вымогательства;   склонность   учащихся   к
совершению противоправных действий. Было опрошено 57 учащихся. В результате обработки данных
выявлено следующее: фактов вымогательства в КГУ «Чапаевская средняя школа» не оказалось.
Количество опекаемых учащихся в данном учебном году 20172018 составляло 3 человека: Цыганкова
Вероника воспитанницы миницентра, Варова Агния  предшкола, Кудрякова Маргарита учащаяся 8
класса.
Дети   живут   в   семьях.
классными   руководителями,
социально      бытовых   условий,
положение
удовлетворительное. В семьях созданы нормальные условия для проживания, получения образования,
развития.   Дети   обеспечены,   создана   нормальная   психологическая   семейная   обстановка.   Со   стороны
школы осуществляется наблюдение за данными семьями их благосостоянием, выполнением опекунских
обязанностей.
Были проведены беседы с опекунами на темы:
  Семьи   регулярно   посещаются   соц   педагогом   совместно   с
  в   результате   чего   составлены   акты   обследования
  В   целом
  организации   жизнедеятельности   опекаемого.
организации    жизни    опекаемых    детей    оценивается    как
 Семейный кодекс РК; Консультации:
 Организация питания в школе;
 Необходимость организации досуга;
 Детскородительские взаимоотношения;
 Организация летнего отдыха, трудоустройство. Проведены беседы с опекаемыми детьми на темы:
 Отношение к учебным занятиям;
 Мои права и мои обязанности
 Поведение на уроках и переменах;  Взаимоотношения со сверстниками, учителями.
Проведение   классных   часов,   бесед   по   вопросу   профилактики   преступлений   против   половой
Проведение родительских собраний по теме «половая неприкосновенность»
Информационная беседа о существующей уголовной ответственности за преступления против
Посещение семей обучающихся с целью выявления случаев жестокого обращения.
Анкетирование среди обучающихся с целью выявления случаев жестокого обращения.
Проведение дней здоровья.
Проведение уроков здоровья.
Организация 100% вовлечения несовершеннолетних в занятость по интересам в кружках.
Согласно   плану   по   профилактике   половой   неприкосновенности   на   20172018   учебный   год   были
проведены   следующие   виды   деятельности,   позволяющие   осуществлять   профилактику   половой
преступности в нашей школе:

половой неприкосновенности и половой свободы личности.

неприкосновенности несовершеннолетних
 С учащимися с 34 класса был проведен классный час «Правила поведения на улице»
 С учащимися 57 классов был проведен классный час на тему «Что я должен знать о безопасности»

    В период 20172018 учебного года, в соответствии с планом,  клубом «Адал Ұрпақ» была проделана
следующая работа:
 Заместителем директора по ВР и руководителем клуба боло проведенно родительское собрание на
тему «Роль семьи в правовом  воспитании»
 С родителями учащихся была проведена игра « Дети цветы жизни»
 С учащимися 1018 лет боло проведено анкетирование «Конвенция о правах ребенка»
 С учащимися 14 классов был проведен конкурс рисунков «Образ честного и неподкупного труда»
 С учащимися с 34 класса был проведен классный час «Правила поведения на улице»;
 С учащимися 57 классов был проведен классный час на тему «Что я должен знать о безопасности»;
 С учащимися 811 класса были проведены беседы на тему половой неприкосновенности;
 С родителями учащихся были проведены беседы на данную тематику;
 Всем учащимся и их родителям были розданы памятки.
 Анонимное анкетирование среди учащихся 511 классов «Насилие над детьми, в чем оно проявляется»
 Рейды с целью проверки соблюдения режима  дня школьниками
Сохраняя   приоритетные   направления   деятельности   школы,   педагогический   коллектив   ставил   перед
собой следующие цели и задачи, определенные программой антикоррупционного воспитания:
Цель: создание условий в школе для становления и развития высоконравственного, ответственного,
инициативного и социально компетентного гражданина и патриота.
Задачи:
1)
патриотическое воспитание;
2)
3)
4)
антикоррупционного поведения.
За январь март 20172018 учебного года жалоб на неправомерные действия работников школы не
поступало. За данный период с целью формирования антикоррупционного воспитания среди учащихся
были проведены следующие мероприятия:

реализация мер, направленных на духовнонравственное и гражданско
укрепление доверия обучающихся к институтам государственной власти;
формирование у обучающихся политикоправовых знаний;
формирование у обучающихся нравственноэтических ценностных основ
общешкольная линейка «Молодежь против коррупции»;
создан постоянно обновляемый уголок «Жемқорлыққа жол берме»;
рассмотрен вопрос «Работа классного руководителя по формированию антикоррупционного

мировоззрения обучающихся» на МО классных руководителей.
включены в тематические планы классных часов вопросы по повышению нравственной и правовой
культуры обучающихся: «Что такое хорошо, и что такое плохо?», «Что значит любить маму (папу)?», «А
если с тобой поступят так же?»  1 класс;
«Добро  для одного, а для других?», «Подарки и другие способы благодарности»  2 класс; «Это
честно?», «Можно и нельзя», «Мои друзья  мое богатство»  3 класс; «Что такое справедливость?»,
«Упорство и упрямство»  4 класс; «Борьба с коррупцией в истории Казахстана и за рубежом», «Мы все
разные, но все ученики имеют равные права», «Деньги: «свои» и «чужие»  5  9 классы, «Поступление в
ВУЗ. Сдача экзамена», «Получение справки, пособия», «Профессиональная этика»  10  11 классы;

 выставка в библиотеке «Коррупция как социальное зло»;

ответственности, доброты, справедливости).
конкурс рисунков среди учащихся 16 классов «Образ честного и неподкупного труда»
деловая игра «Получение государственной услуги» среди учащихся 78 классов;
театральная постановка (пропаганда нравственных качеств честности, достоинства,
Социальный педагог:                                                   Бельгибаева А. С.
Южакова В. И.

file_name: Анализ работы социального педагога за 2017.docx

intro: В конце учебного года каждая школа пишет анализ за прошлый учебный год. Данный анализ вам поможет раскрыть полностью поставленные задач и завершит составление задачи на новый учебный год. В этом анализе полностью отражена работа школы со своими минусами и плюсами

title: Анализ работы школы


extracted_text:
Предмет: история
ФИО.Сибирцева Т.В.
Класс:5
Дата 23.01
Урок № 36
Тема.Древняя Спарта
Урок изучения и закрепления новых знаний
Цель урока
Познакомить учащихся с особенностями развития Спартанского государства, изучить быт
и нравы спартанцев
Предполагаемый результат
Знать Местоположение древней Спарты, Спартанский полис, завоевание спартанцами
Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация
повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя —
военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское
воспитание.
Компетенции/УУД
Предметные:
 развитие умения изучать и систематизировать информацию из различных источников;
 освоение общих принципов постановки и решения познавательных задач;
 рассматривать исторические процессы в развитии, определяя причины, этапы и
особенности развития, результаты;
  выработка умений давать оценку историческим событиям и процессам.
Личностные:
 формирование историкогеографического образа, включая представление о территории и
границах Древнего Спарты;
 понимание культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира;
 формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
Метапредметные:
 способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;
 выработка умений работать с учебной информацией;
 готовность к сотрудничеству с соучениками;
формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять
самоконтроль и самооценку;
 стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание
прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок гражданской идентичности.
Проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, внешний вид).
А давай, проверь дружок:
Ты готов начать урок?
Все на месте ли, в порядке?
Ручки, книжки и тетрадки?  Вы любите преодолевать трудности? Поднимите руки, кто уверен, что справится со
всеми трудностями.
Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с
хорошими мыслями. А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?
Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке?
У вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек
отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.
Всё ваше хорошее настроение я обозначу одним большим солнышком, а
не очень хорошее – тучками.
Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить
II этап: постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности. (5 мин)
Ребята, давайте вспомним, куда мы отправлялись в путешествие на прошлом уроке?
Прежде чем отправится в новое путешествие, что нужно сделать?
Как в Греции звать
Простой народ?
Не зовет его знать
Страной управлять.
Знать совет свой создала,
Управляла всем всегда
И судом неправедным
В историю вошла.
Как же звали тот совет –
Выдай правильный ответ.
Белолика и стройна,
Из пены родилась она.
Полна любви и не сердита
Богиня эта…
Обозначение новой темы:

(Слайд №214).
Итак, кто назовет тему нашего урока?
Совершенно, верно, сегодня мы отправимся в путешествие в  Древнюю  Спарту. (Слайд 8)
Ребята давайте выясним, а что же мы с вами знаем о Древней Спарте?  (сл.9)
1) Мы знаем, где она находилась?
2) Мы знаем государственное устройство Древней Спарты?
3) Мы знаем, чем занималось население Древней Спарты?
4) Мы знаем традиции обычаи и культурные особенности Спартанцев?
Итак, ребята, что же мы с вами.
сегодня узнаем?
1) Мы узнаем, где она находилась?
2) Мы узнаем государственное устройство Древней Спарты?
3) Мы узнаем, чем занималось население Древней Спарты? 4) Мы узнаем традиции обычаи и культурные особенности Спартанцев?
Ребят, прежде чем отправится в путешествие, я вам предлагаю вспомнить три
золотых правила путешественника во времени:(Слайд №10)
1) Путешествие длится 1 урок
2) В путешествии мы с вами должны помогать друг другу.
3) Постараться собрать как можно больше знаний за время путешествия.
И так портал времени открывается, все закрыли глазки, расслабились, подняли руки
вверх. Я вас поздравляю с прибытием в удивительный полис Древней Греции
Спарту. Сейчас давайте не будем терять времени напрасно и начнем знакомиться со
Спартой.
I
II этап: первичное усвоение новых знаний (23 мин)
Ребят давайте выясним географическое местоположение древней Спарты. В этом нам
поможет карта. Сп ртааа
Λακεδαί ων, лат. Lacedaemon) — древнее государство в Греции в области Лакония на
юге полуострова Пелопоннес, в долине Эврота. (Слайд №11).  (4 мин )
 (др.греч. Σπάρτη, лат. Sparta), или Лакедемóн (др.греч.
μ
На каждой парте Спартанцы оставили схему государственного устройства древней
Спарты, но, к сожалению это схема получила повреждения и нам с вами ее нужно
восстановить.
Так как схема одна, а вас за партой по два человека, значит, работать мы будем в
парах (Слайд №12), а поможет нам в этом учебник §27 п. 2 «Община равных» стр.
151153. (4 мин)
А теперь пора познакомиться с категориями населения Спарты. Чтобы не терять времени
и собрать, как можно больше информации мы будем работать по группам. (Работа в
группах с учебником).

 Сл 13
б)Выяснить:
 Кого называли илотами?
 Какие обязанности существовали у илотов?
 Как обращались с илотами спартанцы?
Государственное устройство Спарты было очень простым и почти не менялось с VIII по III в. до н. э. Во
главе государства стояли два царяполководца из разных родов и Совет из 30 старейшин (геронтов), который
решал все важные вопросы. Важнейшие из них обсуждались общим собранием воиновспартанцев. Был еще
небольшой совет эфоров  они контролировали деятельность царей, чтобы те не захватили всю власть в
Спарте.
Спартанское общество похоже на общество Древней Индии. Здесь были две главные касты: свободных воинов
и крепостных землевладельцев (илотов). Переход из одной группы в другую был невозможен: за преступление
или трусость воина могли казнить или изгнать из Спарты, но превратить его в илота было нельзя. Также ни за
какие заслуги илот или чужеземец (метек) не мог войти в группу воиновспартанцев
   Физкультминутка: Для глаз: двигать глазами вверхвниз, влевовправо.
Зажмурившись, снять напряжение, считая до 10
Спартанское воспитание: работа с истор.документом: Детей не пеленали, чтобы дать свободу членам тела, растили их неприхотливыми и не
разборчивыми в еде, не боящимися темноты или одиночества, не знающими, что такое
своеволие и плач… Мальчики жили с родителями до 7 лет, затем его забирали в военный
лагерь, где он жил вместе со своими сверстниками испытывая голод, нужду и лишения.
Зимой им приходилось ходить босиком, из одежды выдавался только один плащ на целый
год. Спали дети на жестких подстилках из камыша. Высоко ценилась в Спарте музыка. В
бой спартанцы шли под звуки флейт. Спартанский поэт говорит: «Хорошая музыка
действует на душу не меньше, чем оружие».
Основное время посвящалось физическим упражнениям и воинским искусствам. Даже
выражать свои мысли мальчиков учили кратко и точно повоенному.
Вообще спартанцы любили короткие и остроумные ответы. Когда человек говорил умно, но
некстати, ему говорили: «Ты говоришь дело, но не к делу».
Ксеркс прислал к Фермопилам гонца с двумя словами: «Сложи оружие». Леонид ответил
тоже двумя словами: «Приди, возьми». Гонец сказал: «Безумец, наши стрелы закроют
солнце». Леонид ответил: «Тем лучше, мы будем сражаться в тени».
– Докажите, что лучшими «стенами» для Спарты были её граждане.
– Составьте список личных качеств, которые воспитывались у спартанских детей.
Можно ли сказать, что все эти качества являлись положительными?
Ребята, мы с вами сегодня так много слышали о том, какие спартанцы   хорошие
войны, так давайте узнаем, как они были вооружены? (Слайд №13, Приложения №2)
для этого нам нужно прибегнуть к помощи.
учебника §27 п.3 «Спартанская армия» стр. 153. (4 мин) После выполнения работы
сравнивают с эталоном.
IV этап: первичное проверка понимания (3 мин)
Спарту и вчера я обнаружила свой рассказ о своем путешествии, я хочу с вами, им
* Ребята я, когда то в вашем возрасте тоже отправлялся в путешествие в древнюю
поделится, давайте вместе его прочитаем. (Слайд №14) Както давнымдавно
довелось мне побывать в разных греческих городах и, конечно же, в Спарте.
Очень мне понравился этот город, особенно его жители, крепкие, сильные,
выносливые. Правда, меня не сразу впустили в город, пришлось стучать в
высокие и крепкие ворота и ждать, чтобы их открыли. Когда вышла охрана и
пропустила меня, я решила в первую очередь оглядеть достопримечательности
города и спросил: «Где у вас находятся театр, музеи, какие памятники у вас
есть?» Один из спартанцев согласился стать гидом и показать свой город.
Сначала мы прошли через широкую торговую площадь. Торговцызазывалы
издалека громкими голосами старались привлечь внимание к своим товарам.
Я тоже коечто купила себе на память об этом городе. Затем мы подошли к
стенам красивейшего здания с колоннами. Это был театр. Прошли на главную
улицу Спарты, где я увидел многочисленные памятники героям, мужественным воинам, спортсменамолимпийцам. Мимо меня проходили
нарядно одетые горожане. К обеду меня настолько разморило, что я решил
отдохнуть в тени деревьев, присев у фонтана. Одна из горожанок угостила
меня прохладительным напитком и вкусным пирогом. Я торопилась в город
Афины. У меня сложились самые лучшие впечатления о спартанцах и их
городе.
 Вам понравился мой рассказ? Все ли верно в моем рассказе?
Правильный текст как эталон представляет подготовленный ученик .
V этап: первичное закрепление (5 мин)
Ребят у каждого из вас на столе лежит лист бумаги, прочитайте его, ваша задача отметить
знаком «плюс» те утверждения, которые вы
считаете верными.  (Приложения №3)
Ребята время нашего путешествия подходит к концу и нам пора возвращаться, но чтобы
запустить портал времени нам нужно ответить на вопросы. (Слайд №23) Замечательно,
портал открыт, все закрываем глаза, расслабляемся, поднимаем руки вверх. Я вас
поздравляю, мы вернулись обратно.
VII этап: контроль усвоения, осуждение допущенных ошибок и их коррекция (2 мин)
Ребята что мы с вами сегодня узнали?
1) Мы узнали, где находится древняя Спарта?
2) Мы знаем политическое устройство Древней Спарты?
3) Мы знаем, чем занималось население Древней Спарты?
4) Мы знаем традиции обычаи и культурные особенности Спартанцев? (Слайд №24)
VIII этап: рефлексия (3 мин)
  Объясняет д.з. §27 прочитать,  придумайте рассказ о том, как афинянин побывал
ДЗ
в Спарте  Предмет: история
ФИО.Сибирцева Т.В.
Класс:5
Дата 25.01
Урок № 37
Тема.Греческие колонии на берегах Средиземного моря.
Материалы и оборудование: доска, проектор, презентация, текст для
индивидуальной работы, иллюстрации из учебника, карта.
Цели (личностные учебные действия): формировать критическое мышление и
умение самостоятельно приобретать и структурировать информацию.
Задачи (метапредметные учебные действия):
 обучаться работе в команде;
 обучаться выступлению перед аудиторией;
 осваивать приемы составления кластеров и технологических таблиц.
Ожидаемые результаты (предметные учебные действия): с помощью работы
с историческим документом, картой и иллюстрациями учащиеся должны
оценить значение греческих колоний.
Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку:
А давай, проверь дружок: Ты готов начать урок?
Все на месте ли, в порядке?
Ручки, книжки и тетрадки?
Стадия вызова (вовлечение в тему).
Содержание урока
I.
Ребята я вам прочту стихотворение, на основании которого вы попытаетесь
сформулировать тему сегодняшнего урока.
Стихотворение для начала урока (слайд 2)
Древние греки, античные греки,
Многим прославили себя навеки.
Даже порой удивленье берет
Ну, до чего знаменитый народ.
Древние греки моря бороздили
В новых землях города возводили.
Массалия, Ольвия и Херсонес
Много колоний – даже не счесть!
Беседа. Учащиеся формулируют тему урока (записывают в тетрадь).
А также обратите внимание вот на эти иллюстрации. (слайд 3) И давайте
побеседуем.
Ребята, ктонибудь хотел бы из вас стать археологом? Откапывать
старые города, поселения древних людей, соприкасаться с вечным?
(ответы учащихся).
Беседа по картинкам.
 Вопросы:как вы думаете, о чем мы будем еще говорить сегодня на уроке?
Что изображено на картинках? (ответы учащихся). Как вы предполагаете,
это остатки амфор и пифосов, которые ученые нашли в археологических
раскопках. А вот вам,наверное, интересно, где их нашли и кому они
принадлежат? Посмотрите внимательно на эти находки, откуда в степях
Причерноморья взялись греческие амфоры, огромные глиняные пифосы,
афинские монеты? Как они сюда попали? Всё это предстоит вам узнать.
Сегодня на уроке мы с вами сегодня выясним основные причины  и
направления греческой колонизации.
По ходу урока мы будем работать с таблицей «Знаю  хочу узнать
узнал». Учащиеся заполняют две первые колонки таблицы.
Зачем основывались
греческие колонии?
Что бы я хотел узнать о
греческой колонизации?
Что интересного, нового
я узнал на уроке Актуализация прежних знаний. (слайд 4)
В нашей теме уже есть знакомое слово  колония. Что же оно обозначает?
(ответы детей). Правильно, так назывались поселения людей. И древние греки,
так же как и наши знакомые финикийцы начинают основывать колонии. И как
вы догадались, мы будем сегодня на уроке говорить именно об этом.
Формулирование проблемы (слайд 5)
Мы с вами знаем, что в VIII веке до н.э. в Греции возникали города
государства. Что можете сказать об уровне их развития?
1й факт:
греческие городагосударства
успешно развивались.
– Рассмотрите карту. Какие сведения мы можем получить из этой карты?
Ответы учащихся.
2й факт:
греки покидали свои полисы и переселялись на новые земли.
– Сравните два факта. В чём противоречие?
– Какой возникает вопрос?
Ответы учащихся.
Фиксируем на доске проблему:
Почему многие греки покидали родину?Версии.
– Какие у вас будут версии решения проблемы?
Фиксируем на доске версии:
1) новые земли;
2) новые рынки сбыта;
3) противоречия между аристократами и демосом (политический мотив).
Учащиеся предлагают свои версии.
В качестве ориентира и структурирования работы предлагается схема,
которая позволит визуально на стадии вызова представить учащимся
предстоящие задачи работы, подведет к первичному осознанию принципа
построения кластеров.
II.
Стадия осмысления. Группа №1. Работа с историческим источником и
текстом соответствующего параграфа.
Задание:прочтите текст и определите:
 что заставляло тысячи греков бросать родной дом и переселяться в
дальние неведомые страны?
по каким причинам покидали Грецию?
 какие группы населения уезжали?  как готовились к отъезду?
Составьте кластер и подготовьте рассказ по нему.
Из «Истории» Фукидида
В Аттике же при скудости ее почвы очень долго не было гражданских
междоусобиц, и в этой стране всегда жило одно и то же население. ...самые
могущественные изгнанники из всей Эллады стекались в Афины, где они
чувствовали себя в безопасности. Получая права гражданства, эти пришельцы
настолько увеличили уже с древних времен население города, что афиняне
впоследствии высылали поселения даже в Ионию, поскольку сама Аттика
была недостаточно обширна, чтобы вместить такое множество народа.
…эллины стали высылать колонии в заморские страны. Так афиняне заселили
Ионию и множество островов, Италию же и Сицилию – большей частью
пелопоннесцы,  так же как и некоторые области в остальной Элладе. Все эти
поселения были основаны уже после Троянской войны
1.Фукидид – древнегреческий историк из Афин
2 .Эллада –  название Греции: так ее называли греки
3. Иония – западное побережье Малой Азии
Группа №2. Работа с картой учебника. Рассмотрите карту и определите:
 направление греческой колонизации;
 местоположение колоний;
 важнейшие колонии греков (Массилия, Сиракузы, Кирена, Пантикапей).
Составьте кластер и подготовьте рассказ по нему.
Группа №3.Работа с иллюстрацией стр. 152 и текстом соответствующего
параграфа учебника. Задание: прочтите текст, рассмотрите иллюстрацию и
составьте кластер, выделяя:
 места поселения;
 отношения с колонистами;
 что привозили в колонии;
 что вывозили из колонии.
III. Стадия рефлексии.
Часть 1. Выступления учащихся по кластерам. Варианты кластеров
составлены детьми при работе в группах.
Кластер №1
Основание греческих
колоний
Причины:                                     Кто покидал родину?    Подготовка к отъезду:  «скудость почв в Аттике»;    разные группы населения:           снаряжение
корабля;
 рост населения в Афинах       бедняки;                                       запасы пищи;
 и Греции;                                   ремесленники и купцы;              военная
охрана;
 угроза голода;                          знатные люди и демос;
 развитие торговли;
 борьба за власть;
Кластер №2
Греция. Направления
колонизации.
Западное.                                     Северо восточное.
Южное.
Италия. Причерноморье.                                    Побережье   Африки
Испания.              Ольвия. Пантикапей                                    Кирена.
Сиракузы.
Часть 2.
 В конце выступления каждой группы звучит вопрос:
 Что еще может быть интересно по этому вопросу? (Учитель выписывает все ответы детей на доску).
Что узнал нового? Что научился делать? Определить степень своей активности. (Заполнение последней колонки таблицы.)
Часть 3. Обобщение.
Итак, мы рассмотрели тему «Основание греческих колоний».
Опираясь на ваши ответы и выводы, какой ответ на основной вопрос, проблему  урока мы можем дать?
Что вы узнали для себя на уроке нового?
Домашнее задание и пояснение к нему.
Выполнить одно из предложенных творческих заданий на выбор:
1.Сравните греков и скифов. Можно использовать рисунок.
2. От лица жителя греческой колонии составить творческий рассказ о том, как выглядела колония, о себе, своей жизни в колонии.
3. Составьте рассказ от имени грека, который отправился на своем корабле покорять новые земли. (где остановился его корабль, какие
испытания ждали).
4. Подготовить сообщение о древнем городе Т Зачем основывались
греческие колонии?
Что бы я хотел узнать о
греческой колонизации?
Что интересного, нового
я узнал на уроке
Зачем основывались
греческие колонии?
Что бы я хотел узнать о
греческой колонизации?
Что интересного, нового
я узнал на уроке Зачем основывались
греческие колонии?
Что бы я хотел узнать о
греческой колонизации?
Что интересного, нового
я узнал на уроке
Зачем основывались
греческие колонии?
Что бы я хотел узнать о
греческой колонизации?
Что интересного, нового
я узнал на уроке
Зачем основывались
греческие колонии?
Что бы я хотел узнать о
греческой колонизации?
Что интересного, нового
я узнал на уроке
Зачем основывались
греческие колонии?
Что бы я хотел узнать о
греческой колонизации?
Что интересного, нового
я узнал на уроке
Зачем основывались
греческие колонии?
Что бы я хотел узнать о
греческой колонизации?
Что интересного, нового
я узнал на уроке
Из «Истории» Фукидида
В Аттике же при скудости ее почвы очень долго не было
гражданских междоусобиц, и в этой стране всегда жило одно и то
же население. ...самые могущественные изгнанники из всей Эллады
стекались в Афины, где они чувствовали себя в безопасности. Получая права гражданства, эти пришельцы настолько увеличили
уже с древних времен население города, что афиняне впоследствии
высылали поселения даже в Ионию, поскольку сама Аттика была
недостаточно обширна, чтобы вместить такое множество народа.
…эллины стали высылать колонии в заморские страны. Так афиняне
заселили Ионию и множество островов, Италию же и Сицилию –
большей частью пелопоннесцы,  так же как и некоторые области в
остальной Элладе. Все эти поселения были основаны уже после
Троянской войны
1.Фукидид – древнегреческий историк из Афин
2 .Эллада –  название Греции: так ее называли греки
3. Иония – западное побережье Малой Азии
Группа №2. Работа с картой учебника. Рассмотрите карту и
определите:
 направление греческой колонизации;
 местоположение колоний;
 важнейшие колонии греков (Массилия, Сиракузы, Кирена,
Пантикапей).
Составьте кластер и подготовьте рассказ по нему.
Группа №3.Работа с иллюстрацией стр. 152 и текстом
соответствующего параграфа учебника. Задание: прочтите текст,
рассмотрите иллюстрацию и составьте кластер, выделяя:
 места поселения;
 отношения с колонистами;
 что привозили в колонии;
 что вывозили из колонии.

file_name: 5 класс история урок № 36-37.doc

intro: Материал разработан для учащихся 5 класса, понятной форме для учащихся 5 классов. В доступной форме рассказывается о жизни и быте спартанцев.О воспитании и традициях, а также о жизни бесправного населения "илотов". Государственных границах и территории спартанцев. Материал разработан  в доступной, понятной форме для учащихся 5 классов.разработка урока для 5 класса

title: Древняя Спарта