extracted_text:
Планконспект урока
Учитель: Куклина Мария Борисовна, высшая категория, МБОУ «СШ №3» г.Глазов  УР
Предмет: обществознание
 Класс: 9
Учебник: Обществознание. 9 класс. Под редакцией Л.Н.Боголюбова, А.И.Матвеева. М.
«Просвещение» 2013
Оборудование: компьютер, экран
Тема урока: Правоохранительные органы
Цели урока:
 подвести учащихся к критическому осмыслению и обобщению уже известной и новой
информации по теме;
совершенствование навыков групповой работы;
развитие умения логично и доступно передавать информацию;
развитие умения систематизировать информацию, используя графические формы.
Стадия вызова.
*учащиеся получают  интеллектуальную карту (приложение 1) и должны  на ее основе
сформулировать тему урока
*социализация
*учитель просит учащихся дать ответ на вопрос: «Благодаря чему вам удалось
сформулировать тему урока?»
*социализация
*на основе интеллектуальной карты учащимся необходимо сформулировать цели урока
*социоконструкция
*социализация
*учитель просит учащихся дать ответ на вопрос: «Актуальна ли для изучения заявленная
тема  урока?»
*социализация
Стадия содержания.
 *учащиеся получают задание сформулировать значение термина «правоохранительные
органы»
*социоконструкция
*социализация
*учащиеся получают задание вписать  в приложении 1  недостающие названия
правоохранительных органов
*социоконструкция
*класс делится на 5 групп, каждая из которых получает индивидуальное задание заполнить
свою часть интеллектуальной карты:
 группа 1 работает  с материалами по полиции (приложение 2);
группа 2 работает с материалами по суду (учебник стр.9698);
группа 3 работает с материалами по Прокуратуре (учебник стр.9899); группа 4 работает с материалами адвокатуре (учебник стр.99100) и приложение 3;
группа 5  работает с материалами по нотариату (учебник стр.100101) и приложение 4.
*после завершения работы по одному представителю от группы афишируют классу
результаты работы
Стадия рефлексии.

* учащимся предлагается вернуться к стадии вызова и ответить на поставленные в начале
урока  вопросы
*учащимся предлагается поработать самостоятельно с приложением 5 (бинарный тест)
*афиширование результатов работы одним из учеников
*учащимся предлагается выполнить задания в приложении 6
*афиширование результатов работы
Домашнее задание:  чтение параграфа 11 (по необходимости дополнение интеллектуальной
карты); тесты по обществознанию п.11; дополнить приложение 6 своими заданиями ( не
менее 5) . Следит за законностью
перемещения товаров через
границу
Борьба с терроризмом,
шпионажем и другими
преступлениями против
ФСБ
–
осуществляет правосудие

 
ПРОКУРОР
Приложение 1
–
высокий
профессионализм
Пр
ил
ож
ен
ие
1


НОТАРИУС


ПОЛИЦИЯ
НОТАРИАТ
ПРОКУ
РАТУРА
–
доверитель в суде
 Приложение 2.
1 марта  2011  г. вступил  в силу  Федеральный  закон "О полиции".  Этот  документ внес
существенные изменения в ряд аспектов правоохранительной деятельности.
Статья 2. Задачи полиции.
Задачами  полиции  являются:
 обеспечение безопасности личности; предупреждение и пресечение преступлений и
административных правонарушений;
 выявление и раскрытие преступлений;
 охрана общественного порядка и обеспечение общественной безопасности;
 защита частной, государственной, муниципальной и иных форм собственности;
 оказание помощи физическим и юридическим лицам в защите их прав и законных
интересов в пределах, установленных настоящим Законом.
Статья 19. Прием и увольнение сотрудников полиции
На службу в полицию имеют право поступать граждане Российской Федерации не моложе
18   лет   и   не   старше   35   лет   независимо   от   пола,   расы,   национальности,   языка,
происхождения,   имущественного   и   должностного   положения,   места   жительства,
отношения   к   религии,   убеждений,   принадлежности   к   общественным   объединениям,
имеющие   образование   не   ниже   среднего   (полного)   общего   образования,   способные   по
своим   личным   и   деловым   качествам,   физической   подготовке   и   состоянию   здоровья
исполнять возложенные на сотрудников полиции обязанности.
Приложение 3
Федеральный закон от 31 мая 2002 г. N 63Ф3 "Об адвокатской деятельности и
адвокатуре в Российской Федерации"
Глава 3. Статус адвоката
     Статья 9. Приобретение статуса адвоката
     1. Статус адвоката в Российской Федерации вправе приобрести лицо, которое имеет
высшее юридическое образование, полученное в имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении высшего профессионального образования,
либо ученую степень по юридической специальности. Указанное лицо также должно
иметь стаж работы по юридической специальности не менее двух лет либо пройти
стажировку в адвокатском образовании в сроки, установленные настоящим
Федеральным законом.
     3. Решение о присвоении статуса адвоката принимает квалификационная комиссия
при адвокатской палате субъекта Российской Федерации (далее  квалификационная
комиссия) после сдачи лицом, претендующим на приобретение статуса адвоката (далее
также  претендент), квалификационного экзамена.
Приложение 4
К лицам, претендующим на должность нотариуса в Российской Федерации, предъявляется
ряд   социальных,   профессиональных   и   формальных   требований.   Лицо,   желающее   стать
нотариусом, должно   быть   гражданином   РФ,   иметь   высшее   юридическое   образование,   а
также пройти стажировку сроком не менее года в государственной нотариальной конторе
или у нотариуса, занимающегося частной практикой, сдавший квалификационный экзамен
и лицензию на право нотариальной деятельности.
1. Правоохранительные органы всегда осуществляют свою деятельность на основании
закона и в соответствии с ним.
Приложение 5.
2. Главная  цель полиции – борьба с терроризмом.
3. Судьей  может быть гражданин РФ, достигший 35 лет.
4. Важнейшей функцией Прокуратуры РФ является прокурорский надзор.
5.Прокурор участвует в судебном процессе от своего имени.
6.Адвокатура не входит в систему органов государственной власти и местного
самоуправления.
7. Адвокаты дают консультации и справки по правовым вопросам.
8.Нотариус представляет интересы доверителя в суде.
9.Нотариусы юридически закрепляют гражданские права.
В какой правоохранительный орган должен обратиться человек, если:
1. он  обнаружил, что дверь его  квартиры вскрыта?
2. он хочет подать иск на соседа с верхнего этажа затопившего его квартиру?
3. он хочет выдать доверенность на распоряжение своим автомобилем?
4. он хочет, чтобы ктото представлял его интересы в судебном процессе?
Приложение 6.

file_name: план-конспект открытого урока.docx

intro: Урок построен в технологии развития критического мышления. Предполагает групповую и индивидуальную работу. Работа на уроке учащихся опирается на изученный ими  материал 7 класса. Предполагается работа с печатными материалами, которые учитель должен приготовить заранее. Также итогом работы будет заполнение учащимися итогового кластера.

title: Урок обществознания в 9 классе по теме "Правоохранительные органы"


extracted_text:
Бублик Е.Н. Базы данных
БАЗЫ ДАННЫХ
Оглавление
§1. БАЗЫ ДАННЫХ........................................................................................................................................... 1
§2. СУБД ACCESS. СОЗДАНИЕ БАЗЫ ДАННЫХ..........................................................................................3
§3. ЗАПРОСЫ В БАЗЕ ДАННЫХ..................................................................................................................... 6
§4. ОТЧЕТЫ В БАЗЕ ДАННЫХ...................................................................................................................... 11
§5. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ..................................................................................11
§1. БАЗЫ ДАННЫХ
База данных (БД) — совокупность хранящихся взаимосвязанных данных, организованных
по определенным правилам.
БД служат для хранения и поиска большого объема информации.
Примеры баз данных: записная книжка, словари, справочники, энциклопедии и пр.
База данных — структурная информационная модель.
1.
По   характеру   хранимой   информации   базы   данных   делятся   на  фактографические  и
документальные.
В  фактографических  БД  содержатся   краткие   сведения   об   описываемых   объектах,
представленные   в   строго  определенном   формате.  Например,   в   БД   библиотеки   о   каждой   книге
хранятся   библиографические   сведения:   год   издания,   автор,   название   и   пр.;   в   записной   книжке
школьника могут храниться фамилии, имена, даты рождения, телефоны, адреса друзей и знакомых.
В документальных БД содержатся документы (информация) самого разного типа: текстового,
графического, звукового, мультимедийного (например, различные справочники, словари).
Примеры баз данных:
фактографические
 БД книжного фонда библиотеки;
 БД кадрового состава учреждения;
документальные
 БД законодательных актов в области уголовного права;
 БД современной рок музыки и пр.
Сама база данных включаетв себя только информацию (БД — «информационный склад»).
Информационная система  (ИС)  — хранилище  информации,  снабженное  процедурами  ввода,
поиска, обработки и выдачи информации.
Примеры информационных систем:
 Система продажи билетов на пассажирские поезда;
 Справочная система Windows;
 WWW — глобальная информационная система.
В справочной системе  Windowsи сети  Internetинформация представлена в виде  гипертекста
структурированного текста, в котором могут осуществляться переходы по выделенным меткам.
Устройства   внешней   памяти,   на   которых   хранятся   базы   данных,   должны   иметь   высокую
информационную емкость и малое время доступа к хранимой информации.
2. По способу хранения базы данных делятся на централизованные и распределенные.
 Централизованная БД — БД хранится на одном компьютере.

Распределенная  БД   —  различные   части   одной   базы   данных   хранятся   на   множестве
компьютеров, объединенных между собой сетью.
Пример: информация в сети Internet, объединенная паутиной WWW.
3.
По   структуре   организации   данных   базы   данных   делятся   на  реляционные  и
нереляционные.
1 Бублик Е.Н. Базы данных
реляционные
Базы данных
реляционные
нереляционные
иерархическая
сетевая
Иерархической  называется БД, в которой информация упорядочена следующим образом: один
элемент записи считается главным, остальные — подчиненными. Иерархическую базу данных образуют
файловая система на диске, родовое генеалогическое дерево.
Сетевой  называется   БД,   в   которой   к   вертикальным   иерархическим   связям   добавляются
горизонтальные связи.
Реляционной  (от   английского   слова  relation  —   отношение)  называется   БД,   содержащая
информацию, организованную  в виде прямоугольных таблиц,  связанных между собой. Такая таблица
называется отношением.
Пример фактографической реляционной базы данных:
товар
счета
связь
связь
поставщики
потребители
Каждая таблица должна иметь свое имя
Запись — это строка таблицы. Поле — это столбец таблицы.
Таблица— информационная модель реальной системы.
Запись содержит информацию об одном конкретном объекте.
Поле содержит определенные характеристики объектов.
Основной элемент БД — запись.
Таблица: Мои друзья
Фамилия
Имя
Михайлов
Сергеев
Миша
Сережа
Дата
рождения
04.04.84
05.05.85
Телефон
2223344
4443322
Главный ключ —  это поле или совокупность полей, которое однозначно определяет запись в
таблице.
Связь   между   таблицами   осуществляется   посредством   значений   одного   или   нескольких
совпадающих полей.
Задание 1. Сколько в этой базе данных полей____________, записей ________?   Что   можно
2 Бублик Е.Н. Базы данных
выбрать в качестве главного ключа?_________________________
Структура БД изменяется при добавлении или удалении полей.
Для каждого поля определяется тип и формат данных.
Основные типы данных:
• текстовый — одна строка текста (до 255 символов);
•
•
•
•
•
•
•
поле MEMO— текст, состоящий из нескольких строк, который можно посмотреть при помощи
полос прокрутки (до 65535 символов);
числовой — число любого типа (можно использовать в вычислениях);
денежный — поле, выраженное в денежных единицах (рубли, доллары и т.д.);
дата/время — поле, содержащее дату или время;
счетчик — поле, которое вводится автоматически с вводом каждой записи;
логический  —  содержит   одно  из  значений  True(истина)   или  False  (ложно)   и   применяется   в
логических операциях;
поле объекта OLE— содержит рисунки, звуковые файлы, таблицы Excel, документ Word и т.д.
Задание 2. Определите тип данных:
номер дома__________________________________________
возраст человека_____________________________________
количество учеников в классе _____
номер телефона__________________
цена товара _____________________
срок реализации продуктов _________
наименование товара__________
Основные режимы работы с базой данных:
создание БД;
редактирование БД;
просмотр БД;
поиск информации в БД.
Программное   обеспечение,   позволяющее   работать   с   базой   данных,   называется  системой
•
•
•
•
управления базой данных (СУБД).
§2. СУБД ACCESS. СОЗДАНИЕ БАЗЫ ДАННЫХ
На современных персональных компьютерах наибольшее распространение получили реляционные
СУБДAccess.
Открытие базы данных:
запустить Microsoft Access;
1)
2) выбрать в меню Файл команду Открыть;
3) выбрать нужный диск, каталог;
4) выбрать имя файла базы данных;
5) нажать кнопку ОК.
Базы данных имеют расширение mdb.
Основные объекты базы данных:
Таблица — объект, предназначенный для хранения данных в виде записей и полей.
•
• Форма — объект, предназначенный для облегчения ввода данных.
•
• Отчет — объект, предназначенный для печати данных.
Запрос — объект, позволяющий получить нужные данные из одной или нескольких таблиц.
Задание 3. Познакомьтесь с базой данных Борей.
1) Откройте базу данных(z:\9class\Bopey.mdb).
3 Бублик Е.Н. Базы данных
2) Откройте таблицу Сотрудники.
3) Просмотрите таблицу. Сколько в ней записей? ______ Полей? __________
4) Обратите внимание на панель инструментов.
5) Выберите режим Конструктор.
6) Просмотрите содержимое столбцов Поле, Тип данных, Описание.
7) Закройте таблицу.
Любая таблица может быть представлена в двух режимах:
•
•
в режиме таблицы, предназначенном для ввода данных, их просмотра и редактирования;
в режиме  конструктора,  предназначенном для создания структуры таблицы, изменения типа
данных, изменения структуры таблицы (добавления и удаления полей).
Создание базы данных:
запустить Microsoft Access;
1)
2) выбрать в меню Файл команду Создать;
3) выбрать нужный диск, каталог;
4) в поле Имя файла ввести имя файла для создаваемой базы данных;
5) нажать кнопку ОК.
Создание таблицы:
I.
Создание структуры таблицы:
1) В окне базы данных выберите объект Таблица.
2) Выберите Создание таблицы в режиме Конструктора.
3) Укажите   имена   полей  и  тип   данных   для   каждого   поля   (тип   данных   можно   выбрать   из
раскрывающегося   списка,   который   появляется   в   столбце  Тип   данных).  Столбец  Описание
заполняется по желанию пользователя. Имя поля может содержать до 64 символов, включая
пробелы, за исключением точки, восклицательного знака в квадратных скобок.
Структура создаваемой таблицы в режиме конструктора
4) Установите первичный ключ, для этого:
•
•
выделите поле, которое должно стать первичным;
выберите Правка, Ключевое поле или нажмите кнопку Ключ на панели инструментов.
5) Сохраните структуру таблицы, для этого:
•
•
•
выберите Файл, Сохранить как...;
напишите имя новой таблицы (можно на русском языке);
нажмите ОК.
Редактирование структуры БД
II.
Добавление нового поля между существующими полями:
1) установить курсор в поле, перед которым необходимо добавить новое поле;
4 Бублик Е.Н. Базы данных
2) выбрать Вставка, Строки.
Удаление поля:
1) выделить всю строку поля, щелкнув курсором на серой кнопке слева от имени поля (курсор
примет вид стрелки, направленной вправо);
2) выбрать Правка, Удалить или нажать клавишу Delete.
Изменение порядка следования полей:
1) выделить всю строку поля;
2) переместить с помощью мыши строку в новое место (над тем полем, перед которым хотите
расположить).
Заполнение таблицы:
III.
1) Перейдите в режим таблицы.
2) Введите данные (построчно).
3) Сохраните таблицу.
Переход на нужное поле или запись:
Для перехода используется мышь или клавиша Tab, или комбинация клавиш Shift + Tab.
Для перехода между записями можно использовать кнопки переходов в нижнем левом углу окна,
где отображается общее количество записей и номер текущей записи. Для перехода к конкретной
записи необходимо ввести ее номер и нажать клавишу Enter.
Быстрый путь ввода данных:
Ctrl+ кавычки
Ctrl+ точка с запятой
Ctrl + двоеточие
копирование данных из аналогичного поля предыдущей записи
вставка текущего времени
вставка текущей даты
Сортировка записей:
А/Я  ↓ — сортировка по возрастанию
Я/А  ↓  — сортировка по убыванию
Задание 4. Создайте базу данных друзья.mdb.
1) В режиме  Конструктора  задайте поля:  Фамилия Имя, Дата рождения, Телефон, Увлечения
(первичный ключ можно не указывать). Сохраните данные под именем Мои друзья.
2) Перейдите в режим Формы — Создание формы с помощью мастера. Введите данные о каждом
друге. Увлечения вводите через запятую. Количество записей 8 — 10. Сохраните форму под
именем Мои друзья.
3) Перейдите в режим  Таблицы  и  просмотрите получившуюся БД. Внесите исправления, если это
необходимо.
4) Выполните сортировку по возрастанию в поле Фамилия, затем Дата рождения.
5) Скройте поле Телефон. Сохраните изменения в таблице.
6) Закройте окно БД.
Удаление с экрана одного поля:
1) установить курсор в нужное поле;
2) выбрать Формат, Скрыть столбцы.
Удаление с экрана нескольких полей (или восстановление их отображения):
1) выбрать Формат, Отобразить столбцы;
2) в появившемся окне снять флажки для удаления полей или установить флажки для восстановления
отображения полей.
Замечания:
скрытие полей в режиме таблицы не делает скрытым поле в режиме формы;
•
•
значения, находящиеся в скрытых полях, могут быть использованы при создании запросов.
5 Бублик Е.Н. Базы данных
Задание 5. Выполните задание.
1) Создайте базу данных товары.mdb.
2) Создайте таблицу Товары, определив ее структуру в режиме Конструктора.
3) Укажите первичный ключ в поле Код товара и установите для него тип данных Счетчик.
4) Для поля Название выберите тип Мастер подстановок и введите в один столбец фиксированный
набор   значений,   используемых   в   этом   поле  (Телевизор,   Видеомагнитофон,   Видеокамера,
Музыкальный центр).
5) Сохраните таблицу.
6) Введите   данные   в   таблицу.   Для   поля  Название  задавайте   значения   из   выпадающего   списка.
Подберите ширину полей для отображения записей целиком.
7) Осуществите замену названий GoldStar на LGElectronics,
8) Отсортируйте данные по цене.
9) Добавьте новую запись: Видеокамера, PanasonicNVDX1E,2599, 1010.
10) Добавьте новое поле Изображение (тип OLE).
11) Добавьте в первую запись объект (рисунок телевизора), созданный в графическом редакторе.
12) Пользуясь буфером обмена, скопируйте полученные данные в три соответствующие ячейки.
13) Измените последовательность полей, переместив поле Код поставщика на вторую позицию.
14) Отобразите на экране только данные полей Название, Описание товара и Цепа, убрав с экрана
лишние поля.
§3. ЗАПРОСЫ В БАЗЕ ДАННЫХ
С   помощью   запросов   можно   просматривать,   анализировать   и   изменять   данные   из   нескольких
таблиц. Они также используются в качестве источника данных для форм и отчетов.
Создание запроса (для поиска нужной информации):
1) в окне База данных выбрать объект Запрос;
1) выбрать Создание запроса в режиме Конструктора;
2) в окне диалога Добавление таблицы выделить нужную таблицу и нажать кнопку Добавить;
закрыть окно Добавление таблицы;
3) в окне Запросвыборка перетащить нужное имя поля из списка полей таблицы в первую клетку
2)
строки Поле 6ланказапроса (в нижней половине окна);
3) указать условия отбора;
4) при необходимости выполнить сортировку, щелкнув мышью в строке Сортировка под именем
нужного поля;
5) нажать на панели инструментов кнопку Выполнить (!);
6) сохранить запрос (давайте такое имя, чтобы было понятно, что вы искали).
Примеры записи условий отбора данных
Условие отбора данных
Результат выполнения отбора данных
Р?ка
К*т
*ой
*анг*
*.10.99
>10
Between 10 and 20
>="Иванов"
"Франция" OR "Канада"
Рука, река
Кот, канат, красный молот
132ой, голубой
Манго, лангуст
Все даты в октябре 1999 года
Все числа, больше 10
Числа от 10 до 20
Все фамилии от Иванов до конца алфавита
Франция или Канада
6 Бублик Е.Н. Базы данных
Date ()
Отбор записей, содержащих текущую дату
Between Date () And Date ()5
В течение последних 5 дней
Для   осуществления   сложного   запроса   (отбора   данных   из   нескольких   полей)   условия   отбора
записываются для каждого поля.
Задание 6. В базе данных  друзья.mdb составьте запросы. Запишите условия отбора в тетради с
указанием полей, по которым производится поиск.
1) Выберите всех друзей, родившихся в определенном месяце (например, апреле).
2) Выберите всех друзей, увлечения которых, например, кино.
3) Выберите   всех   друзей,   фамилии   которых   содержат  символы  "ова",  увлекающихся,  например,
танцами.
4) Придумайте два простых и два сложных запроса.
Задание 7. Составьте три простых и три сложных запроса для базы данных товары.mdb.
Установление связей между таблицами
В таблицах должны быть поля, у которых совпадают тип данных и размер (поля могут иметь
одинаковые имена).
1) Выберите Сервис, Схема данных.
2) Выберите Связи, Добавить таблицу.
1) Укажите имена таблиц, которые должны быть связаны, нажимая кнопку  Добавить,  в конце
процедуры нажмите Закрыть.
2) Установите   курсор   в   любую   из   таблиц   на   поле,   по   которому   будет   установлена   связь   и
«перетащите» это ноле на связующее поле другой таблицы.
3) В появившемся окне Связи установите флажки во всех трех позициях, нажмите Создать.
Пример связанных таблиц:
От полей, указанных при определении связи, зависит тип создаваемой связи:
•
•
одинкодному — создается в том случае, когда оба создаваемых поля являются ключевыми;
одинкомногим —  создается в том случае, когда только одно из полей является ключевым.
Главной   таблицей   является   таблица,   которая   содержит   первичный   ключ,   другая   таблица
является подчиненной (связующее поле будет полем внешнего ключа);
• многиекомногим   —  представляет   две   связи   с   отношением  одинкомногим  через   третью
таблицу, ключ которой состоит, по крайней мере, из двух полей, которые являются полями
внешнего ключа в двух других таблицах.
Если для какойлибо из таблиц не было определено ключевое поле, то в поле  Тип отношения
отображается текст не определено.
Для удаления связи: в окне Схема данных выделите ненужную связь и нажмите клавишу Delete.
Задание 8. Выполните задание.
1) Откройте базу данных товары.mdb.
2) Создайте вторую таблицу Поставщики, объявив ключевым поле Код поставщика.
Код поставщика Название
фирмы
М. Видео
Телефон
Факс
Адрес
2079464
9232906 Маросейка, 6/8
Техносила 9780443
3781693 Новослободская, 14/19
Мир
1524001
1524251 Чонгарский бр, 16
1010
1020
1030
3) Сохраните таблицу.
4) Установите связь между таблицами  Товары  и  Поставщики.  Обратите внимание, что в таблице
7 Бублик Е.Н. Базы данных
Товары Код поставщика становится полем внешнего ключа.
5) Создайте связи для отображения названий товаров, их цен и названий фирм, поставляющих эти
товары. Сохраните запрос под именем 8.
Запрос с параметром
Данный   запрос   создает   единственный   запрос,   результаты   которого  могут  быть   различны   в
зависимости  от  заданного  критерия  выбора.  В  качестве  параметра  может  быть  любой  текст,
смысл которого определяет значение данных, которые будут выведены в запросе.
Параметр обязательно заключают в квадратные скобки,  например,  [Введите  фамилию]. Перед
квадратными скобками можно указывать знаки отношений, например: >[Выше какого роста?]
Можно создавать запрос с несколькими параметрами, связанными друг с другом логическими
операциями И и ИЛИ.
Для создания запроса с параметром:
1)
в качестве условия ввести параметр, заключенный в квадратные скобки;
2) выбрать Запрос, Параметр;
3) в появившемся окне  Параметры запроса  ввести без квадратных скобок параметр и указать
соответствующий ему тип данных;
4) нажать ОК\
5) нажать кнопку Запуск на панели инструментов;
4) в появившемся окне указать значение параметра и нажать ОК.
Задание 9.  Для базы данных  товары.mdb  создайте параметрический запрос  для  отображения в
алфавитном порядке названий фирм, поставляющих телевизоры стоимостью до определенной суммы,
названия   и   описания   этого   товара,   а   также   его   цены.   Выполните   его   для   нескольких   значений
параметра:
< 500 евро;
> 1000 евро.
а)
б)
Сохраните запросы под именами 9а и 9б.
Вычисляемые поля в запросах
1) В пустую ячейку  в строке  Поле  введите выражение, состоящее из имен полей, записанных в
квадратных скобках и какойлибо арифметической или другой операции.
2) После выполнения запроса в исходной таблице появится новое поле Выражение 1, используемое
в качестве имени вычисления выражения.
3) В   режиме   конструктора   запроса   измените   имя  Выражение1на   более   значимое,   например,
Сумма.
Для ввода сложных вычислений используйте окно Построитель выражений, которое вызывается
нажатием кнопки Построить на панели инструментов.
Задание 10. Создайте вычисляемый запрос для отображения цен с учетом дилерской скидки 3%
на каждый товар. Укажите название, описание товара, его цену и название фирмы. Сохраните запрос
под именем 10.
Итоговые запросы
Во многих случаях вычисления итоговых значений проще и эффективнее выполняются в запросах.
При этом возможно вычисление итоговых значений, как для каждой записи, так и для нескольких
8 записей одновременно. Полученные результаты могут использоваться для расчетов итоговых значений
в другом запросе.
1) В   режиме   конструктора   запроса   выберите  Вид,   Групповая   операция  или   нажмите   кнопку
Групповая операция на панели инструментов.
2) Для соответствующего поля выберите нужную функцию из списка Группировка.
Бублик Е.Н. Базы данных
• Мах — максимум
• Count — количество
• Var — переменная
•
Sum — сумма
• Avg — среднее
• Min — минимум
Задание 11. Создайте итоговый запрос для отображения средних цен на все товары. Сохраните
его под именем 11.
Перекрестный запрос
Перекрестный запрос  вычисляет сумму, среднее значение, число элементов и значения других
статистических   функций,   группируя   данные   и   выводя   их   в   компактном   виде,   напоминающем
электронную таблицу.
Запрос на выборку
Категория
Напитки
Фамилия
Иванов
Иванов
Иванов
Петров
Петров
Петров
Приправы
Продукты
Напитки
Приправы
Продукты
Сумма
28400,28 р.
25481,15 р.
157614,78 р.
132027,62 р.
15357,11 р.
214364,76 р.
перекрестный запрос
Фамилия
Напитки
Приправы
Продукты
Иванов
Петров
28400,28 р.
25481,15 р.
157614,78 р.
132027,62 р.
15357,11 р.
214364,76 р.
1) В режиме конструктора сформируйте запрос, добавив таблицу, которая должна лежать в его основе.
2) Выберите  Запрос,   Перекрестный.  Строка   запроса  Вывод   на  экран  изменится   на   новую   строку
Перекрестная таблица и перед ней появится строка Групповая операция.
3) В строке  Поле  укажите, значения каких полей будут использоваться в вычислениях и в качестве
заголовков строк и столбцов. В качестве заголовков можно использовать несколько полей.
Поле:
Имя таблицы:
Групповая операция:
Перекрестная ссылка:
Сортировка:
Условия отбора:
Название
Товары
Группировка
Заголовки строк
Название фирмы
Поставщики
Группировка
Заголовки столбца
Цена
Товары
Sum
Значение
4) Щелкните   мышью   в   строке  Перекрестная   таблица  и   выберите   опции   из   разворачивающегося
списка,   соответствующие   значениям   данных   полей   (заголовки   строк,   заголовки   столбцов   или
значение).
5) Для поля, содержимое которого будет использоваться в качестве значений, в строке  Групповая
9 операция введите необходимую функцию.
Задание 12. Создайте перекрестный запрос, отображающий минимальные цены на все товары от
разных поставщиков, с указанием названий товаров в заголовках строк и указанием названий фирм
поставщиков в заголовках столбцов.
Бублик Е.Н. Базы данных
МВидео
Мир
Техносила
Название
Видеокамера
Видеомагнитофон
Музыкальныйцентр
Телевизор
Сохраните запрос под именем 12.
Запрос на создание таблицы
Данный   тип   запросов   применяют   для   архивирования   старых   блоков   данных   или   сохранения
резервных копий таблиц.
1) Создайте новый запрос выбора и проверьте его.
1) В режиме конструктора выберите Запрос, Создание таблицы.
2) В появившемся окне введите имя новой таблицы и нажмите ОК.
2) Выполните запрос.
3) Подтвердите создание новой таблицы.
Задание  13.  Дайте   запрос   на   создание   резервной   копии   таблицы  Товары.  Присвойте   ей   имя
Товары1. Сохраните запрос под именем 13.
Задание 14. Дайте запрос на создание таблицы Видео камеры, отображающей данные о ценах на
видеокамеры,   об   описании   товара,   а   также   о   названиях   и   телефонах   фирм,   их   поставляющих.
Сохраните запрос под именем 14.
Запрос на добавление записей
С помощью  этого  типа  запроса  блоки  данных  одной таблицы  (все  или  отобранные  запросом)
можно присоединить в конец другой таблицы.
1) Создайте новый запрос выбора тех блоков данных, которые будут добавлены, и проверьте его
корректность.
2) В режиме конструктора выберите Запрос, Добавление.
3) В появившемся окне введите имя таблицы, к которой нужно присоединить данные, и нажмите
ОК.
4) Выполните запрос.
5) Подтвердите добавление записей.
Задание  15.  Создайте   запрос   на   добавление   в   таблицу  Видеокамеры  данных   о
видеомагнитофонах.   Сохраните   запрос   под   именем  15.  Измените   имя   таблицы  Видеокамеры  на
Видеотовары (Правка, Переименовать).
Запрос на удаление записей
С помощью данного запроса можно удалить группу блоков данных. Запомните,  эту операцию
нельзя отменить.
1) Создайте новый запрос выбора тех блоков, которые надо удалить, проверьте его корректность.
2) В режиме конструктора выберите Запрос, Удалить.
3) В появившейся строке Удалить установите дополнительные критерии отбора.
4) Выполните запрос.
5) Подтвердите удаление.
Задание 16. Создайте запрос на удаление данных о видеомагнитофоне  SonyE150EE  из таблицы
Видеотовары. Сохраните запрос под именем 16.
Запрос на обновление
10 Бублик Е.Н. Базы данных
Используя   этот   тип   запроса,   можно   изменить   группу   блоков   данных,   отобранную   на   основе
определенных критериев.
1) Создайте новый запрос выбора и проверьте его корректность.
2) В режиме конструктора выберите Запрос, Обновление.
3) В строке Обновление в соответствующих столбцах задайте новые значения полей таблицы. В
качестве   таковых   могут   выступать   и   вычисляемые   значения.   В   случае   необходимости
воспользуйтесь Построителем выражений.
1) Выполните запрос.
5) Подтвердите обновление записей.
Задание 17. Создайте запрос на обновление в таблице Товары1 цен с учетом сезонных скидок в
10%. Сохраните запрос под именем 17.
§4. ОТЧЕТЫ В БАЗЕ ДАННЫХ
Отчет — это гибкое и эффективное средство для организации данных при выводе на печать. С
помощью   отчета   имеется   возможность   вывести   необходимые   сведения   в   том   виде,   в   котором
требуется.
Создание отчета:
1) выбрать в окне базы данных объект Отчеты, Создание отчета с помощью мастера;
2) указать таблицу или запрос для создания отчета;
3) выбрать поля для отчета, нажать Далее;
4) выполнять указания Мастера отчетов.
Задание 18. Выполните задание.
1) Откройте базу данных товары, mdb.
2) На основе таблицы Товары подготовьте простой отчет по всем полям.
3) Создайте отчет по запросу о сезонных скидках.
4) Создайте   отчет   по   запросу   для   таблиц  Товары  и  Поставщики,  отображающий   данные   о
музыкальных центрах: описание модели, цену, название фирмыпоставщика.
§5. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Вариант 1
1) Создать базу данных Библиотека.
2) Создать   таблицу,   содержащую   информацию   об   учениках;   фамилия,   имя,   класс,   телефон   (10
записей).
3) Создать таблицу, содержащую информацию о книгах, взятых учениками в библиотеке: фамилия
читателя, автор, название, срок возврата (не менее5 записей).
4) Создать   параметрический   запрос   для   отображения   фамилий   и   телефонов   учеников,   которые
должны сдать книги до даты, определенной параметром, и названий этих книг.
5) Создать запрос для отображения числа учеников каждого класса, взявших книги.
6) Создать отчет по обеим таблицам.
Вариант 2
1) Создать базу данных Туризм.
2) Создать таблицу, содержащую информацию о турах: страна, вид отдыха, продолжительность тура,
стоимость (10 записей).
3) Создать таблицу, содержащую следующую информацию о туристических фирмах: название, адрес,
телефон, наличие системы скидок и процент скидок (не менее 5 записей).
4) Создать запрос для  отображения  всей информации о фирмах, предлагающих путевки на отдых в
горнолыжных базах.
5) Создать   запрос   для   отображения   информации   о   стоимости   путевок   в   Египет   с   учетом
предоставляемых скидок.
6) Создать отчет по обеим таблицам.
11 Вариант 3
1) Создать базу данных дневной выручки отделений банка по обмену валюты.
2) Создать таблицу, содержащую информацию о курсах валют: название валюты, курс продажи, курс
покупки (10 записей).
Бублик Е.Н. Базы данных
Создать   таблицу,   содержащую   информацию   об   отделениях   банка:   номер   отделения,   адрес
отделения, телефон, количество продажи и покупки каждой валюты (не менее 5 записей).
4) Дать   запрос   па   создание   таблицы,   отображающей   информацию   о   курсах   продажи   и   покупки
долларов США и Канады.
5) Создать запрос для отображения информации о сумме продажи по всем отделениям.
6) Создать отчет по продаже и покупке валюты по всем отделениям с указанием общей суммы.
Вариант 4
1) Создать базу данных Магазин.
2) Создать таблицу, содержащую следующую информацию о фирмах: название, директор, телефон,
адрес (10 записей).
3) Создать   таблицу,   содержащую   информацию   о   поставке   товара:   название   фирмыпоставщика,
наименование товара, количество товара, цена товара (не менее 5 записей).
4) Создать   параметрический   запрос   для   отображения   всей   информации   о   фирмах,   поставляющих
определенный значением параметра товар.
5) Создать запрос для отображения общей суммы поставок каждого товара.
6) Создать   отчет   по   второй   таблице,   включив   все   поля,   указать   общую   сумму   поставок   каждого
товара.
Вариант 5
1) Создать базу данных о выручке киосков по продаже проездных билетов.
2) Создать   таблицу,   содержащую   информацию   о   киосках:   номер   киоска,   место   расположения,
продавец, количество проданных билетов по каждому виду транспорта (10 записей).
3) Создать таблицу, содержащую информацию о стоимости проездных билетов: вид транспорта, срок
действия (месяц, квартал), стоимость.
4) Создать перекрестный запрос для отображения количества проданных билетов каждым киоском.
5) Создать   запрос   для   отображения   стоимости   определенного   вида   проездного   билета
(параметрический запрос).
6) Создать отчет по продажам каждого вида проездных билетов всеми киосками с указанием общей
суммы по каждому виду транспорта.
12

intro:
База данных — это информационная модель, позволяющая упорядоченно хранить данные о группе объектов, обладающих одинаковым набором свойств.
Информация в базах данных хранится в упорядоченном виде. Так, в записной книжке все записи упорядочены по алфавиту, а в библиотечном каталоге либо по алфавиту (алфавитный каталог), либо в соответствии с областью знания (предметный каталог).
Существует несколько различных типов баз данных: табличные, иерархические и сетевые.
Табличная база данных содержит перечень объектов одного типа, т. е. объектов с одинаковым набором свойств. Такую базу данных удобно представлять в виде двумерной таблицы.
Система программ, позволяющая создавать БД, обновлять хранимую в ней информацию, обеспечивающая удобный доступ к ней с целью просмотра и поиска, называется системой управления базами данных (СУБД).

информатика

group: Дисциплины

title: БАЗЫ ДАННЫХ (рабочая тетрадь, методические материалы)


extracted_text:
Разработка педагогического совета
на тему: «Совершенствование педагогического   мастерства учителей школы через
самообразовательную деятельность»
Автор: заместитель по учебновоспитательной работе Байсалбаева Айгуль Даулетказиновна
Коммунальное Государственное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №35» города
Семей ВосточноКазахстанской области
Форма проведения: методический семинар с элементами дискуссии
Эпиграф педсовета: "Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает учиться, в нём
умирает учитель" (К.Д.Ушинский)
Цель: выявление   влияния   самообразования   на   педагогическое   мастерство   и   профессиональный   рост
учителя
Задачи:
1.   Показать   необходимость   самообразовательной   деятельности   в   процессе   совершенствования
профессионального мастерства учителя
2.   Проанализировать   рост   профессиональных   компетентностей   учителей   школы   на   основе
самообразования.
3. Выработать модель формирования и совершенствования педагогического мастерства       и меры по
совершенствованию самообразовательной деятельности педагогов школы .
Форма работы: групповая участники объединяются в 4 группы
1. Начальные классы и классы предшкольной подготовки
2. Общественногуманитарный цикл
3. Естественноматематический цикл
4. Экспертная группа
                                             Ход педсовета:
     Выступление методиста школы с докладом: Самообразование учителя как необходимое условие
профессиональной деятельности педагога.
"Учитель учится всю жизнь"  это известная истина. Но уже через несколько лет работы учителя делятся
на тех, кто спокойно движется по накатанной дорожке, используя старые приемы, планы, фразы, шутки и
с грехом пополам подготавливает учеников до уровня, когда с ними начинают работать репетиторы, и
тех, которые, несмотря на цикличность, повторяемость и кажущееся однообразие учебной деятельности,
постоянно ищут, вносят чтото новое. Это на самом деле и является важным показателем истинного
профессионализма. Автор   многих   методических   пособий   для   педагогов   В.М.   Лизинский   высказал   непреложную   истину
"Учитель  это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить"
Настоящий   учительпрофессионал   находится   в   постоянном   развитии   и   всю   свою   трудовую   жизнь
является   исследователем.».
  Особенно   большое   влияние   на   формирование   учительского
профессионализма оказывает самообразовательная и методическая деятельность.
Эта деятельность предполагает:
 постоянное ознакомление с современными исследованиями ученых в области преподавания различных
дисциплин;
   изучение   прогрессивного   опыта   коллег   по   проблемам   использования   различных   форм   организации
уроков и внеурочных занятий;
 ознакомление с новыми программами и концепциями обучения и воспитания;
Образование должно быть непрерывным. Непрерывное образование означает всякого рода сознательные
действия, которые взаимно дополняют друг друга и протекают в рамках системы образования, так и за её
пределами в разные периоды жизни; эта деятельность ориентирована на приобретение знаний, развитие
всех   сторон   и   способностей   личности,   включая   умение   учиться   и   подготовку   к   исполнению
разнообразных социальных и профессиональных обязанностей, а также к участию в социальном развитии,
как в масштабе нашей молодой республики , так и масштабе всего мира.
На сегодняшний день существует около трех десятков терминов, относящихся к понятию "непрерывное
образование".   В   Великобритании   пользуются   термином   "продолжающееся   образование",   в   США
употребляют   термин   "образование   через   всю   жизнь",   в   Швеции      "возобновляющееся   образование".
Используются   и   другие   термины:   перманентное   образование,   дальнейшее   обучение,   образование
взрослых, последипломное образование и др.
В  современных   условиях   выработаны   основные   критерии   профессионализма   педагога.   На   основании
которых можно сделать вывод:
учитель 21 века  это:
 гармонично развитая,  внутренне богатая личность,  стремящаяся  к духовному, профессиональному,
общекультурному и физическому совершенству;
 умеющий отбирать наиболее эффективные приёмы, средства и технологии обучения и воспитания для
реализации поставленных задач;
 умеющий организовать рефлексивную деятельность;
 обладающий высокой степенью профессиональной компетентности.
На современном этапе качественным может считаться такое образование, которое дает возможность
человеку самоопределиться, самосовершенствоваться, саморазвиваться.
Под   самообразованием   следует   понимать   специально   организованную,
  самодеятельную,
систематическую познавательную деятельность, направленную на достижение определенных личностно и
общественно   значимых   образовательных   целей:   удовлетворение   познавательных   интересов,
общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации.
1   задание   группам   Дискуссия  (Обсуждение   с   педагогами:   "Почему   учителю   необходимо
заниматься самообразованием?) Составление постеров. Защита
Экспертная группа подводит итоги и дает оценку участникам группы.
2 задание группа, это раскрыть мотивы, побуждающие учителя к самообразованию
Мотивы:
1   группа:     Ежедневная   работа   с   информацией.   Готовясь   к   уроку,   выступлению,   родительскому
собранию,   классному   часу,   общешкольному   мероприятию,   олимпиаде   и   др.   у   учителя   возникает
необходимость поиска и анализа новой информации.
 2 группа: Желание творчества. Учитель  профессия творческая. Творческий человек не сможет из
года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и
те же доклады. Должно появляться новое, работа должна вызывать интерес и доставлять удовольствие.
  3 группа: Стремительный рост современной науки, особенно психологии и педагогики. В эпоху
автомобилей   негоже   пользоваться   телегой.   Изменения,   происходящие   в   жизни   общества,   в   первую
очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение. Если не усваивать новую информацию,
может сложиться образ учителя как несовременного человека.
Каждая группа устно дает аргумент
Экспертная группа подводит итоги и дает оценку участникам группы.
Далее   методист,   показывая   слайды   рассказывает   по    каким   направлениям   деятельности
учителю необходимо заниматься самообразование.
Показ   слайда:   Основные   направления,   в   которых   учителю   необходимо   заниматься
самообразованием.
профессиональное (предмет преподавания);
психологопедагогическое (ориентированное на учеников и родителей);
психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.);
методическое (педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения);
правовое; эстетическое (гуманитарное); историческое; иностранные языки;
политическое; информационнокоммуникативные технологии; охрана здоровья; интересы и хобби.
В   чём   заключается   суть   процесса   самообразования?   Учитель   самостоятельно   добывает   знания   из
различных источников, использует эти знания в развитии личности и профессиональной деятельности.
3 Задание группам:
Вопрос   1   группе  "Из   каких   источников   учитель   может   использовать   информацию   для
повышения своего профессионального уровня?"
Подведение итогов и формулировка выводов.
Примерный ответ участников: Определим источники получения знаний:
Учителя могут получать информацию из следующих источников, это телевидение, газеты, журналы, литература   (методическая,   научнопопулярная,   публицистическая,   художественная   и   др.),   интернет;
видео, аудио; платные курсы; семинары и конференции; мастер  классы;
мероприятия по обмену опытом; экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты.
Экспертная группа подводит итоги и дает оценку участникам группы.
Вопрос 2 группе: Результат самообразования.
 Примерный ответ участников  Любая деятельность бессмысленна, если в её результате не создается
некий продукт, или нет какихлибо достижений.
В личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны
быть достигнуты за определённый срок.
Результаты   самообразования   учителя   отслеживаются   на   определённых   этапах   (самообразование
непрерывно, но планировать его нужно поэтапно). К результатам относится, это повышение качества
преподавания   предмета,   разработанные   или   изданные   методические   пособия,   статьи,   учебники,
программы, сценарии, исследования, разработка новых форм, методов и приёмов обучения, доклады,
выступления, разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей,   разработка и проведение
открытых   уроков   по   собственным,   новаторским   технологиям,   обобщение   опыта   по   исследуемой
проблеме (теме).
Экспертная группа подводит итоги и дает оценку участникам группы.
Вопрос 3 группе: Выбор темы по самообразованию.
Примерный ответ участников. Тема самообразования определяется, исходя из:
1) единой методической темы учреждения образования;
2) актуальности  и важности темы, ее научнотеоретического и практического значения, затруднений
педагогов;
3) педагогического стажа;
4) уровня профессиональной компетентности педагога
Экспертная группа подводит итоги и дает оценку участникам группы.
Показатели   эффективности   педагогического   самообразования      это,   прежде   всего,   качество
организованного   учителем   образовательного   процесса   и   профессиональноквалификационный   рост
педагога.
Выводы методиста: Как показывает практика и наблюдения в этой области далеко не все педагоги
способны   самостоятельно   проявлять   инициативу   с   целью   переосмысления   и   перестройки   своей
деятельности, иногда они нуждаются в помощи по вопросу формулировки темы, составления плана,
определения перспективности своей деятельности. Педагог далеко не всегда умеет расставить акценты
на главном, т.е. на том, что обеспечивает ему успех в деятельности, что влияет на её результат и что в
ней взаимодействует; он также не всегда чётко представляет цель своего педагогического труда, т.е. то,
что понимает под результатом этого труда, и то, как его измерить, диагностировать; в системе опыта
практики нередко не улавливают системы идей, опираясь на которые можно успешно продвигаться к
вершинам педагогического мастерства и педагогического творчества; отмечаются трудности в переводе
педагогических идей и задач на практический уровень. Перечисленные   трудности   свидетельствуют   о   том,   что   в   нашей   школе   необходимо   создавать
благоприятные   условия   для   развития   самообразования   педагогов   с   целью   формирования   высокого
профессионального   мышления,
  устойчивой   потребности   в
самосовершенствовании,   непрерывного   стремления   к   изучению   новой   информации,   опыта
самостоятельного приобретения знаний. Система работы по организации самообразования начинается с
аналитической работы, то есть с диагностики.
  организационной   культуры,
Педагогам   с   целью   повышения   уровня   профессиональной   компетентности   можно   рекомендовать
памятку.
РЕФЛЕКСИЯ
Синквейн к слову самообразование
Каждая группа составляет синквейн и читает.
Методист   зачитывает   анализ   проведенного   анкетирования   среди   учителей:   Анализ   тем
самообразовательной   деятельности   учителей   школы   показывает,   что   у   большинства   из   них   темы
достаточно   актуальны,   выбраны   темы   29%   по   обновленной   программе,   20%   по   применению   разных
технологий,     дано   обоснование   актуальности   выбранной   темы.   Темы   выбираются   с   учетом   единой
методической   темы   школы   12%,   актуальности   и   важности   темы,   ее   научнотеоретического   и
практического значения, затруднений педагогов, их уровня профессионального мастерства, стажа. Темы
самообразовательной деятельности учителей школы распределены с учетов реализации инновационного
проекта
В организации работы по самообразованию не удалось в полной мере избавиться от формализма. С целью
устранения   этих   негативных   моментов   необходимо   в   дальнейшем   систематически   анализировать
результативность   работы   педагогов   по   самообразованию   на   заседаниях   МО,   методического   совета,
педсовета,   рекомендовать   педагогам   применять   более   разнообразные   нетрадиционные   формы
презентации результатов работы по самообразованию.
На   следующем   учебном   году   на     педсовете   мы   и   включим   в   программу   панораму   позитивного
педагогического   опыта   наших   коллег,   который   был   приобретен   в   ходе   работами   над   темами
самообразования. Это творческие отчеты педагогов, аттестующихся в  20182019 уч.году , презентация
их продуктивной самообразовательной практики
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Список использованной литературы
1.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] М.: Педагогика, 1989. 338с.
2. Дистервег А. Избр. пед. соч. [Текст]М., 1956. 258с.
3. Дроздов И.Н. Психологические аспекты управления кадрами [Текст] — Владивосток: ПИППКГС,
1997. – 448с.
4. Инновации и образование. Сборник материалов конференции. Серия “Symposium”, выпуск 29. СПб.:
СанктПетербургское философское общество, 2003. С.309317 О.Б. Даутова, С.В. Христофоров

file_name: Педагогический совет.doc

intro: Данная разработка педагогического совета показывает необходимость самообразовательной деятельности в процессе совершенствования педагогической деятельности. В ходе педагогического совета разработать модель формирования и совершенства педагогического мастерства. коллектив делится на 4 группы. Эпиграф педсовета "Учитель учится всю жизнь..." Проводится анализ проведенных наблюдений, в котором видно что учителя делятся на тех, кто движется по накатанной и те, кто познает новоепедагогический совет проводится в целях выявления влияния самообразования на педмастерство

администрации

group: Педагогика


file_name: Педагогический совет.doc

description:
Разработка педагогического совета
на тему: «Совершенствование педагогического   мастерства учителей школы через
самообразовательную деятельность»
Автор: заместитель по учебновоспитательной работе Байсалбаева Айгуль Даулетказиновна
Коммунальное Государственное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №35» города
Семей ВосточноКазахстанской области
Форма проведения: методический семинар с элементами дискуссии
Эпиграф педсовета: "Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает учиться, в нём
умирает учитель" (К.Д.Ушинский)
Цель: выявление   влияния   самообразования   на   педагогическое   мастерство   и   профессиональный   рост
учителя
Задачи:
1.   Показать   необходимость   самообразовательной   деятельности   в   процессе   совершенствования
профессионального мастерства учителя
2.   Проанализировать   рост   профессиональных   компетентностей   учителей   школы   на   основе
самообразования.
3. Выработать модель формирования и совершенствования педагогического мастерства       и меры по
совершенствованию самообразовательной деятельности педагогов школы .
Форма работы: групповая участники объединяются в 4 группы
1. Начальные классы и классы предшкольной подготовки
2. Общественногуманитарный цикл
3. Естественноматематический цикл
4. Экспертная группа
                                             Ход педсовета:
     Выступление методиста школы с докладом: Самообразование учителя как необходимое условие
профессиональной деятельности педагога.
"Учитель учится всю жизнь"  это известная истина. Но уже через несколько лет работы учителя делятся
на тех, кто спокойно движется по накатанной дорожке, используя старые приемы, планы, фразы, шутки и
с грехом пополам подготавливает учеников до уровня, когда с ними начинают работать репетиторы, и
тех, которые, несмотря на цикличность, повторяемость и кажущееся однообразие учебной деятельности,
постоянно ищут, вносят чтото новое. Это на самом деле и является важным показателем истинного
профессионализма.

description:
Автор   многих   методических   пособий   для   педагогов   В.М.   Лизинский   высказал   непреложную   истину
"Учитель  это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить"
Настоящий   учительпрофессионал   находится   в   постоянном   развитии   и   всю   свою   трудовую   жизнь
является   исследователем.».
  Особенно   большое   влияние   на   формирование   учительского
профессионализма оказывает самообразовательная и методическая деятельность.
Эта деятельность предполагает:
 постоянное ознакомление с современными исследованиями ученых в области преподавания различных
дисциплин;
   изучение   прогрессивного   опыта   коллег   по   проблемам   использования   различных   форм   организации
уроков и внеурочных занятий;
 ознакомление с новыми программами и концепциями обучения и воспитания;
Образование должно быть непрерывным. Непрерывное образование означает всякого рода сознательные
действия, которые взаимно дополняют друг друга и протекают в рамках системы образования, так и за её
пределами в разные периоды жизни; эта деятельность ориентирована на приобретение знаний, развитие
всех   сторон   и   способностей   личности,   включая   умение   учиться   и   подготовку   к   исполнению
разнообразных социальных и профессиональных обязанностей, а также к участию в социальном развитии,
как в масштабе нашей молодой республики , так и масштабе всего мира.
На сегодняшний день существует около трех десятков терминов, относящихся к понятию "непрерывное
образование".   В   Великобритании   пользуются   термином   "продолжающееся   образование",   в   США
употребляют   термин   "образование   через   всю   жизнь",   в   Швеции      "возобновляющееся   образование".
Используются   и   другие   термины:   перманентное   образование,   дальнейшее   обучение,   образование
взрослых, последипломное образование и др.
В  современных   условиях   выработаны   основные   критерии   профессионализма   педагога.   На   основании
которых можно сделать вывод:
учитель 21 века  это:
 гармонично развитая,  внутренне богатая личность,  стремящаяся  к духовному, профессиональному,
общекультурному и физическому совершенству;
 умеющий отбирать наиболее эффективные приёмы, средства и технологии обучения и воспитания для
реализации поставленных задач;
 умеющий организовать рефлексивную деятельность;
 обладающий высокой степенью профессиональной компетентности.
На современном этапе качественным может считаться такое образование, которое дает возможность
человеку самоопределиться, самосовершенствоваться, саморазвиваться.
Под   самообразованием   следует   понимать   специально   организованную,
  самодеятельную,
систематическую познавательную деятельность, направленную на достижение определенных личностно и
общественно   значимых   образовательных   целей:   удовлетворение   познавательных   интересов,
общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации.
1   задание   группам   Дискуссия  (Обсуждение   с   педагогами:   "Почему   учителю   необходимо
заниматься самообразованием?)

description:
Составление постеров. Защита
Экспертная группа подводит итоги и дает оценку участникам группы.
2 задание группа, это раскрыть мотивы, побуждающие учителя к самообразованию
Мотивы:
1   группа:     Ежедневная   работа   с   информацией.   Готовясь   к   уроку,   выступлению,   родительскому
собранию,   классному   часу,   общешкольному   мероприятию,   олимпиаде   и   др.   у   учителя   возникает
необходимость поиска и анализа новой информации.
 2 группа: Желание творчества. Учитель  профессия творческая. Творческий человек не сможет из
года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и
те же доклады. Должно появляться новое, работа должна вызывать интерес и доставлять удовольствие.
  3 группа: Стремительный рост современной науки, особенно психологии и педагогики. В эпоху
автомобилей   негоже   пользоваться   телегой.   Изменения,   происходящие   в   жизни   общества,   в   первую
очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение. Если не усваивать новую информацию,
может сложиться образ учителя как несовременного человека.
Каждая группа устно дает аргумент
Экспертная группа подводит итоги и дает оценку участникам группы.
Далее   методист,   показывая   слайды   рассказывает   по    каким   направлениям   деятельности
учителю необходимо заниматься самообразование.
Показ   слайда:   Основные   направления,   в   которых   учителю   необходимо   заниматься
самообразованием.
профессиональное (предмет преподавания);
психологопедагогическое (ориентированное на учеников и родителей);
психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.);
методическое (педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения);
правовое; эстетическое (гуманитарное); историческое; иностранные языки;
политическое; информационнокоммуникативные технологии; охрана здоровья; интересы и хобби.
В   чём   заключается   суть   процесса   самообразования?   Учитель   самостоятельно   добывает   знания   из
различных источников, использует эти знания в развитии личности и профессиональной деятельности.
3 Задание группам:
Вопрос   1   группе  "Из   каких   источников   учитель   может   использовать   информацию   для
повышения своего профессионального уровня?"
Подведение итогов и формулировка выводов.
Примерный ответ участников: Определим источники получения знаний:
Учителя могут получать информацию из следующих источников, это телевидение, газеты, журналы,

description:
литература   (методическая,   научнопопулярная,   публицистическая,   художественная   и   др.),   интернет;
видео, аудио; платные курсы; семинары и конференции; мастер  классы;
мероприятия по обмену опытом; экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты.
Экспертная группа подводит итоги и дает оценку участникам группы.
Вопрос 2 группе: Результат самообразования.
 Примерный ответ участников  Любая деятельность бессмысленна, если в её результате не создается
некий продукт, или нет какихлибо достижений.
В личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны
быть достигнуты за определённый срок.
Результаты   самообразования   учителя   отслеживаются   на   определённых   этапах   (самообразование
непрерывно, но планировать его нужно поэтапно). К результатам относится, это повышение качества
преподавания   предмета,   разработанные   или   изданные   методические   пособия,   статьи,   учебники,
программы, сценарии, исследования, разработка новых форм, методов и приёмов обучения, доклады,
выступления, разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей,   разработка и проведение
открытых   уроков   по   собственным,   новаторским   технологиям,   обобщение   опыта   по   исследуемой
проблеме (теме).
Экспертная группа подводит итоги и дает оценку участникам группы.
Вопрос 3 группе: Выбор темы по самообразованию.
Примерный ответ участников. Тема самообразования определяется, исходя из:
1) единой методической темы учреждения образования;
2) актуальности  и важности темы, ее научнотеоретического и практического значения, затруднений
педагогов;
3) педагогического стажа;
4) уровня профессиональной компетентности педагога
Экспертная группа подводит итоги и дает оценку участникам группы.
Показатели   эффективности   педагогического   самообразования      это,   прежде   всего,   качество
организованного   учителем   образовательного   процесса   и   профессиональноквалификационный   рост
педагога.
Выводы методиста: Как показывает практика и наблюдения в этой области далеко не все педагоги
способны   самостоятельно   проявлять   инициативу   с   целью   переосмысления   и   перестройки   своей
деятельности, иногда они нуждаются в помощи по вопросу формулировки темы, составления плана,
определения перспективности своей деятельности. Педагог далеко не всегда умеет расставить акценты
на главном, т.е. на том, что обеспечивает ему успех в деятельности, что влияет на её результат и что в
ней взаимодействует; он также не всегда чётко представляет цель своего педагогического труда, т.е. то,
что понимает под результатом этого труда, и то, как его измерить, диагностировать; в системе опыта
практики нередко не улавливают системы идей, опираясь на которые можно успешно продвигаться к
вершинам педагогического мастерства и педагогического творчества; отмечаются трудности в переводе
педагогических идей и задач на практический уровень.

description:
Перечисленные   трудности   свидетельствуют   о   том,   что   в   нашей   школе   необходимо   создавать
благоприятные   условия   для   развития   самообразования   педагогов   с   целью   формирования   высокого
профессионального   мышления,
  устойчивой   потребности   в
самосовершенствовании,   непрерывного   стремления   к   изучению   новой   информации,   опыта
самостоятельного приобретения знаний. Система работы по организации самообразования начинается с
аналитической работы, то есть с диагностики.
  организационной   культуры,
Педагогам   с   целью   повышения   уровня   профессиональной   компетентности   можно   рекомендовать
памятку.
РЕФЛЕКСИЯ
Синквейн к слову самообразование
Каждая группа составляет синквейн и читает.
Методист   зачитывает   анализ   проведенного   анкетирования   среди   учителей:   Анализ   тем
самообразовательной   деятельности   учителей   школы   показывает,   что   у   большинства   из   них   темы
достаточно   актуальны,   выбраны   темы   29%   по   обновленной   программе,   20%   по   применению   разных
технологий,     дано   обоснование   актуальности   выбранной   темы.   Темы   выбираются   с   учетом   единой
методической   темы   школы   12%,   актуальности   и   важности   темы,   ее   научнотеоретического   и
практического значения, затруднений педагогов, их уровня профессионального мастерства, стажа. Темы
самообразовательной деятельности учителей школы распределены с учетов реализации инновационного
проекта
В организации работы по самообразованию не удалось в полной мере избавиться от формализма. С целью
устранения   этих   негативных   моментов   необходимо   в   дальнейшем   систематически   анализировать
результативность   работы   педагогов   по   самообразованию   на   заседаниях   МО,   методического   совета,
педсовета,   рекомендовать   педагогам   применять   более   разнообразные   нетрадиционные   формы
презентации результатов работы по самообразованию.
На   следующем   учебном   году   на     педсовете   мы   и   включим   в   программу   панораму   позитивного
педагогического   опыта   наших   коллег,   который   был   приобретен   в   ходе   работами   над   темами
самообразования. Это творческие отчеты педагогов, аттестующихся в  20182019 уч.году , презентация
их продуктивной самообразовательной практики
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Список использованной литературы
1.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] М.: Педагогика, 1989. 338с.
2. Дистервег А. Избр. пед. соч. [Текст]М., 1956. 258с.
3. Дроздов И.Н. Психологические аспекты управления кадрами [Текст] — Владивосток: ПИППКГС,
1997. – 448с.
4. Инновации и образование. Сборник материалов конференции. Серия “Symposium”, выпуск 29. СПб.:
СанктПетербургское философское общество, 2003. С.309317 О.Б. Даутова, С.В. Христофоров