extracted_text:
Календарнотематическое планирование по изобразительному искусству 4  класса.
Учитель:
№
п/п
Тема урока.
Истоки родного искусства.
1 Жанр   пейзажа.
Планируемы
Фактическая
дата
Колво
часов
8
1
й период
проведения
(недели)
03.09
07.09.181
1
1
1
1
1
1
1
8
1
10.0914.09.18
17.0921.09.18
24.0928.09.18
1.105.10.18
15.1019.10.18
22.1026.10.18
29.1002.18.
05.1109.11.18

граттажа,

  Пейзажи   разных
географических   широт.  Роль   природных
условий   в   характере   традиционной
культуры   народов   России.   Пейзажи
родной природы.
Человек, мир природы в реальной жизни:
образ   человека,   природы   в   искусстве.
Истоки
декоративноприкладного
искусства   и   его  роль   в   жизни   человека.
Деревня – деревянный мир.
Использование   в   индивидуальной   и
коллективной   деятельности   различных
художественных   техник   и   материалов:
коллажа,
аппликации,

  натурной
компьютерной   анимации,
мультипликации,
фотографии,
видеосъемки. Деревня – деревянный мир.
Образ человека в традиционной культуре.
Представления народа о красоте человека
(внешней   и   духовной),   отраженные   в
искусстве. Красота человека.
Понятие   о   синтетичном   характере
народной   культуры   (былины,   сказания,
сказки).  Красота человека.
Представления   народа   о   мужской   и
  отраженные   в
женской   красоте,
изобразительном   искусстве,
  сказках,
песнях. Красота человека.
Связь   изобразительного   искусства   с
музыкой,   песней,   танцами,   былинами,
сказаниями,
  Народные
праздники.
Понятие   о   синтетичном   характере
народной   культуры   (украшение   жилища,
предметов быта, орудий труда, костюма;
музыка,   песни,   хороводы).
  Народные
праздники (обобщение темы).
сказками.
Древние города нашей земли.
Представления   о   богатстве
  и
разнообразии   художественной   культуры
(на   примере   культуры   народов   России).
2
3
4
5
6
7
8
9 Единство   декоративного   строя   в
украшении   жилища,   предметов   быта,
орудий   труда,
  Связь
изобразительного   искусства   с   музыкой,
песней,   танцами,   былинами,   сказаниями,
сказками.
  костюма.

11
12
Выдающиеся
10 Отражение   в   пластических   искусствах
природных,
  географических   условий,
традиций, религиозных верований разных
народов (на примере изобразительного и
декоративноприкладного
искусства
народов России). Древние соборы.

представители
изобразительного   искусства   народов
России. Города русской земли.
Роль   природных   условий   в   характере
традиционной культуры народов России.
Красота   и   неповторимость   архитектуры
ансамблей   Древней   Руси.   Новгород,
Псков.
Конструкция   и   художественный   образ,
символика   архитектуры   православного
храма. Общий характер и архитектурное
своеобразие   древних   русских   городов.
Владимир, Суздаль, Москва.
Ведущие   художественные   музеи   России
(ГТГ,   Русский   музей,   Эрмитаж)   и
региональные музеи.
Разнообразие форм предметного мира, и
передача   их   на   плоскости   и   в
пространстве Узорочье теремов.
Сходство   и   контраст   форм.   Пир   в
теремных палатах (обобщение по теме).
13
14
15
16
Каждый народ – художник.
17 Образ человека в разных культурах мира.
Страна восходящего солнца.
18 Образ художественной культуры Японии.
Роль   природных   условий   в   характере
культурных   традиций   разных   народов
мира. Образ человека в искусстве разных
народов.
  Образы   архитектуры   и
декоративно прикладного искусства.
19 Ознакомление

с
  произведениями
народных   художественных   промыслов   в
России   (с   учетом   местных   условий).
Народы гор и степей.
20 Использование
различных
художественных   материалов   и   средств
для   создания   выразительных   образов

1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
12.1116.11.18
26.1130.11.18
03.1207.12.18
10.1214.18
17.1221.12.18
24.1228.12.18
09.0111.01.19
14.0118.01.19
21.0125.01.18
28.01.
01.02.19
04.0208.02.19 21

22
23
для

задачами.
культурами
средств

природы.   Постройки   в   природе:   птичьи
гнезда,   норы,   ульи,   панцирь   черепахи,
домик улитки и т.д. Народы гор и степей.
художественной
Выбор
выразительности
создания
живописного   образа   в   соответствии   с
поставленными
  Образы
природы и человека в живописи. Города в
пустыне.
Красота   и   разнообразие   природы,
человека, зданий, предметов, выраженные
средствами рисунка. Города в пустыне.
Знакомство   с   несколькими   наиболее
яркими
мира,
представляющими разные народы и эпохи
(например,
Греция,
средневековая   Европа,
  Япония   или
Индия). Древняя Эллада
Роль   природных   условий   в   характере
культурных   традиций   разных   народов
мира.  Древняя Эллада
Европейские города Средневековья. Роль
природных   условий   в   характере
культурных   традиций   разных   народов
мира. Образ человека в искусстве разных
народов.
Европейские   города   Средневековья.
Образы   архитектуры   и   декоративно
прикладного искусства.
27 Общность   тематики,
Древняя
24
25

26
  передаваемых
чувств,
  отношения   к   природе   в
произведениях авторов — представителей
разных   культур,
  стран
(например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан,
И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П.
Сезанн, В. Ван Гог и др.)   Обобщение по
разделу «Каждый народ  художник»
Искусство объединяет народы
  народов,
28 Отражение в произведениях пластических
искусств   общечеловеческих   идей   о
нравственности и эстетике: отношение к
природе,
  человеку   и   обществу
Материнство
Темы любви, дружбы, семьи в искусстве
Материнство
29
30 Образ человека в традиционной культуре.
31
Мудрость старости
Сопереживание.
 Эмоциональная   и
художественная выразительность образов
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
11.0215.02.19
25.0201.03.19
04.0307.03.19
11.03.
15.03.19
18.0322.03.19
25.0329.03.19
08.0412.04.19
15.0419.04.19
22.0426.04.19
29.0403.05.19
06.0510.05.19 персонажей,
  пробуждающих   лучшие
человеческие   чувства   и   качества:
доброту, сострадание, поддержку, заботу,
героизм, бескорыстие и т. д.
32 Образ человека в традиционной культуре.
Представления народа о красоте человека
(внешней   и   духовной),   отраженные   в
искусстве. Образ защитника Отечества.
33 Образ современника. Юность и надежды.
34
От   представлений   о   великом   многообразии
культур мира  к представлению о едином для
всех   народов   понимании   красоты   и   без
образия,   коренных   явлений   жизни.  Образы
персонажей,
гнев,
раздражение, презрение.

вызывающие
35 Образ   человека   в   искусстве   разных
  Образы   архитектуры   и
народов.
декоративноприкладного
искусства.
Искусство   народов   мира   (обобщение
темы).

1
1
1
1
13.0517.05.19
20.0524.05.19
27.0531.05.19
27.0531.05.19

intro:
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 4  класса. Учитель:

№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Планируемый период проведения (недели)	Фактическая дата
	Истоки родного искусства.	8
1	Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы.	1	03.09-07.09.181
2	Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Истоки декоративно¬-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Деревня – деревянный мир.	1	10.09-14.09.18
3	Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки. Деревня – деревянный мир.	1	17.09-21.09.18
4	Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Красота человека.	1	24.09-28.09.18
5	Понятие о синтетичном характере народной культуры (былины, сказания, сказки).  Красота человека.	1	1.10-5.10.18
6	Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Красота человека.	1	15.10-19.10.18
7	Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Народные праздники.	1	22.10-26.10.18
8	Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы).  Народные праздники (обобщение темы).	1	29.10-02.18.
	Древние города нашей земли.	8
9	Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.	1	05.11-09.11.18Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 4  класса. Учитель:

№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Планируемый период проведения (недели)	Фактическая дата
	Истоки родного искусства.	8
1	Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы.	1	03.09-07.09.181
2	Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Истоки декоративно¬-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Деревня – деревянный мир.	1	10.09-14.09.18
3	Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки. Деревня – деревянный мир.	1	17.09-21.09.18
4	Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Красота человека.	1	24.09-28.09.18
5	Понятие о синтетичном характере народной культуры (былины, сказания, сказки).  Красота человека.	1	1.10-5.10.18
6	Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Красота человека.	1	15.10-19.10.18
7	Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Народные праздники.	1	22.10-26.10.18
8	Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы).  Народные праздники (обобщение темы).	1	29.10-02.18.
	Древние города нашей земли.	8
9	Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.	1	05.11-09.11.18

title: Рабочая программа по изобразительному искусству. 4 класс


extracted_text:
Тема: Виды бандеролей. Порядок их отправления. Упаковка.
Стоимость пересылки.
Цель: познакомить учащихся с видами бандеролей, видами упаковок, правилами
отправления.
Задачи:
Образовательная (дидактическая): обобщить и закрепить знания учащихся по
основным средствам связи. Формировать знания учащихся о перечне предметов,
посылаемых бандеролью, их максимальном весе, о видах и способах упаковки, об
определении стоимости отправления простой, заказной и ценной бандеролей.
Коррекционноразвивающая : развивать умения самостоятельно мыслить, делать
выводы, обобщения.
Воспитательная : практическая подготовка учащихся к жизни в социуме.
Оборудование: использование ИКТ  презентация, упаковки бандеролей, карточки,
просмотр мультфильма «Простоквашино».
Словарная работа:  бандероль, простая, заказная, ценная.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Проверить готовность детей к уроку, все необходимые предмет.
II. Повторение пройденного материала
1. Фронтальный опрос по вопросам:
 Какую тему изучали на прошлом уроке?
 Индивидуальный опрос
1. У входа в магазин
a. пропустить выходящих из магазина;
b. сначала должны войти, а потом выйти. 2. Как найти нужный отдел ?
      3.Если товар в упаковке можно ли его открыть ?
4. Можно облокачиваться на витрину или ставить на неё личные вещи ?
III. Новая тема
1 Работа в парах.
Чтобы узнать о чём мы будем говорить на уроке, надо из предложенных
карточек выбрать только русские буквы и из этих букв составить слово
S G L П T K О V K Ч E P Т X j А   (ПОЧТА)
Для чего человеку нужна почта?
Какие услуги мы можем получить на почте?
Как называются люди , которые работают на почте?
Назовите мне самого известного почтальона.  (Печкин)
А сейчас просмотрите на этих мультипликационных героев. (Почтальон Печкин
с кочергой, кот Леопольд с посылкой, доктор Айболит с телеграммой, голубь с
письмом). Закройте глаза. ( в это время убрать Печкина).
Что изменилось?
Что у него было в руках?
Почему она завёрнута в бумагу?
Как это называется?
(вывесить на доску картинку Печкина и рядом слов «Бандероль»)
 Как вы понимаете слово – бандероль? (почтовое отправление в бумажной
обертке).
 Где можно отправить бандероль? (на почте).
 Какие виды бандеролей вы знаете? (простая, ценная и заказная).
Откройте тетради и запишите число и тему урока.

слайд  тема урока.
2. Презентация: 1. слайд – понятие «Бандероль».
Бандероль – это почтовое отправление с малоценными печатными изданиями,
рукописями и фотографиями в бумажной обёртке или в конверте.
Запись в тетрадь: Бандероль – небольшое почтовое отправление в бумажной
обёртке или конверте.
Показ видов бандеролей. (наглядность)
В РФ бандероли, как почтовые отправления, подразделяются на:  внутренние
(местные, иногородние) и международные. В международном почтовом обмене
бандероли могут содержать только печатные издания.
Вложения, размеры, вес и способ упаковки определяются правилами услуг почтовой
связи.
3 слайд – Диапазон допустимого веса бандеролей:
 Для пересылки по Российской федерации от 100г до 2 кг.
 Для международных почтовых отправлений до 2 кг. Бандероли, состоящие
исключительно из книг,  до 5кг.
Предельный вес бандероли: (запись в тетради)
Максимальный: 2кг.
Минимальный: 100г.
Бандероли, состоящие исключительно из книг,  до 5кг.
4. слайд – виды бандеролей
 Запись в тетрадь: Виды бандеролей: простые, заказные, ценные.
Принимаются в открытом виде с описью и без описи.
Простой и заказной бандеролью можно пересылать печатные издания,  деловые
бумаги, фотографии, альбомы, тетради, блокноты, семена для посева, контрольные
работы студентовзаочников.
Вес простой и заказной бандеролей ограничен – 2кг. Отдельная книга может весить до
3кг. Книги для слепых пересылаются весом до 5кг бесплатно. Ценная бандероль. С объявленной стоимостью вы можете                     переслать
любой предмет соответственной стоимостью. Из продуктов питания ценной
бандеролью можно переслать сухие кондитерские, бакалейные изделия в
промышленной упаковке типа конфет, чая, печенья.
Вес ценной бандероли ограничен – 1кг.
Ценная бандероль принимается только в открытом виде и только с описью вложения.
5 слайд – подготовка бандероли к отправке (запись в тетради)
 Приготовь что будешь отправлять.
 Подпиши бандероль.
6 слайд – порядок упаковки и отправления бандероли. (запись в тетради)
Ценная бандероль принимается только в открытом виде и только с описью
вложения. В описи указывается подробный адрес получателя, его фамилия и
инициалы, наименование каждого пересылаемого  предмета, его оценка и общая
стоимость. (Показ описи).
7 слайд – опись.
Первый экземпляр описи вкладывается в бандероль, второй остается у отправителя.
Оба экземпляра описи заверяются календарным штемпелем и подписью работника
связи. Если ценной бандеролью отправляют подарок, то в первом экземпляре описи
вложений стоимость предметов можно не указывать.
Хрупкие вещи (очки, духи, лекарства) надо обязательно пересылать в твердой таре,
переложенными ватой, опилками, бумагой. Верхней части адресной стороны упаковки
следует сделать надпись «Осторожно».
Упаковку бандероли можно произвести самостоятельно или с помощью работника
почты за отдельную плату. Упаковка производится в картонные коробки или плотную
бумагу (показ упаковки). Во избежание порчи пересылаемого вложения перед
упаковкой его можно вложить в пакет из полиэтилена. После упаковки на лицевую
сторону производится наклейка заполненного бланка на бандероли.
8 слайд  предъявление бандероли работнику почты в открытом виде.
9 слайд – оплата стоимости пересылки бандеролью (запись в тетради) Производится после взвешивания, опечатывания сургучом и определения стоимости
услуг по предлагаемому на день отправления тарифу. После оплаты пересылки
выдается квитанция, которую необходимо хранить на случай возникновения
претензий.
               Физминутка.
10 слайд – Бандероль 1 класса.
Размер не более 360 мм в одном из трех измерений, сумма трех измерений не должна
превышать 700 мм, минимальный размер 110х190 мм. Предельная
масса – 2,5 килограмма.
11 слайд – автоматические линии разбора бандеролей.
Ребята посмотрите на картинку, человек стоит и только поправляет бандероли, а на
автоматической линии компьютер считывает индекс и отправляет по нужному адресу.
12 слайд – отправка бандероли адресату.
Вопрос: Когда бандероль доходит адресату он получает? (извещение)
IV.
Закрепление нового материала
Ответь на вопросы:
 О чем говорили на уроке? (О бандероли)
 Что такое бандероль? (Бандероль – небольшое почтовое отправление в бумажной
обертке или конверте).
 Назовите виды бандеролей. (Простая, заказная, ценная)
Просмотр мультфильма «Простоквашино»
V. Итог урока Выставление оценок. S G L П T K О V
K Ч E P Т X j А
S G L П T K О V
K Ч E P Т X j А
S G L П T K О V
K Ч E P Т X j А S G L П T K О V
K Ч E P Т X j А

file_name: бандероль. виды упаковок.docx

description: Выставление оценок.

description:
S G L П T K О V
K Ч E P Т X j А

intro:
Тема: Виды бандеролей. Порядок их отправления. Упаковка. Стоимость пересылки.

Цель: познакомить учащихся с видами бандеролей, видами упаковок, правилами отправления.
Задачи:
Образовательная (дидактическая): обобщить и закрепить знания учащихся по основным средствам связи. Формировать знания учащихся о перечне предметов, посылаемых бандеролью, их максимальном весе, о видах и способах упаковки, об определении стоимости отправления простой, заказной и ценной бандеролей.
Коррекционно-развивающая : развивать умения самостоятельно мыслить, делать выводы, обобщения.
Воспитательная : практическая подготовка учащихся к жизни в социуме.
Оборудование: использование ИКТ - презентация, упаковки бандеролей, карточки, просмотр мультфильма «Простоквашино».
Словарная работа:  бандероль, простая, заказная, ценная.

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема урока: « Виды мебели и материалы, используемые при ее
изготовлении».
Цель урока: формирование представления учащихся о видах мебели и
материалах применяемых для ее изготовления.
Задачи урока:
1. Образовательные:
 расширить  и уточнить представления учащихся о назначении различных
предметов мебели и материалов для ее изготовления;
 учить применять полученные знания на практике.
2. Коррекционные:
 корригировать мышление на основе упражнений анализа и синтеза;
 развивать наблюдательность, внимание.
3. Воспитательные:
 прививать коммуникативные навыки работы в парах;
 воспитывать интерес к предмету, к получению новых знаний, практических
умений.
Ход урока.
I. Организационный момент.
 Активизация внимания.
                                         Чтобы выполнить заданье,
                                          Обрати вы вниманье на картинки на столе.
                                          У кого есть идут к доске.
У некоторых учащихся на столе  кусочки  разрезанной картинки
многоэтажного дома. Задача ребят  составит целую картинку.
II. Повторение ранее пройденного материала.
 Что изображено на картинке? (многоэтажный дом)
 Почему этот дом многоэтажный? (много этажей)
 Какие виды домов еще знаете? (индивидуальный дом)
 Чем многоэтажный дом отличается от индивидуального? (наличием
большого количества квартир, в которых живут разные семьи)
 Давайте представим, что  мы все получили по квартире в этом доме.
Учащиеся получают планы квартир.
 Сколько комнат в данной квартире? (две)
 Как называется такая квартира? (двухкомнатная)
 Какие квартиры знаете еще? (однокомнатные, трехкомнатные,
четырехкомнатные)
 Назовите комнаты, которые есть в вашей  квартире.
 Кем  вы приходитесь друг  другу, если живете в одном доме? (соседи)
Я очень надеюсь, что вы как добрые соседи будете во всем помогать друг –
другу.
III. Сообщение темы урока  И так сегодня у нас новоселье. Открываем тетради и записываем дату
нашего новоселья.
 Что люди привозят в новый дом? (вещи, мебель)
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с различными видами мебели и
материалами,  применяемыми для ее изготовления.
Запись темы в тетрадь.
IV. Работа по теме урока
 Известно, что слово «мебель»  французское и произошло от латинского
«мобиле», что означает «движущийся». Мебель можно увидеть в любом доме,
в любой квартире. Мы настолько привыкли к столу, кровати, стулу и шкафам,
что обычно не обращаем на них внимания. Но попробуйте на минутку закрыть
глаза и представить, что из дома пропали кровать или шкаф, стол или стулья.
 Сразу становиться непонятно: на чем спать, на чем сидеть, где обедать и куда
класть вещи? Благодаря мебели, в нашем доме хорошо и уютно.
Следовательно мебель – это предметы обстановки помещения, служащие для
удобства людей. Это определение мы с вами запишем в тетрадь.
Учащиеся записывают определение в тетрадь.
 Для того чтобы обставить квартиру вам понадобиться много предметов
мебели. Вы будете зарабатывать их, выполняя задания. Те, кто справиться
быстрее и лучше других получат дополнительно предметы интерьера (часы,
картины и т.д).
 Для того чтобы получить набор мебели для гостиной  выполните  задание.
 Составить из перепутанных букв слова обозначающие предметы мебели.
  Кто из вас, ребята, помнит сказку С.Я, Маршака «Кошкин дом»? Когда
кошка встречала гостей в своем новом доме, то она терпеливо объясняла
Курице, Петуху, Козе, Козлу и Свинье назначение каждого вида мебели:
Вот это стул – на нем сидят.
Вот это стол – за ним едят.
Но кошкины гости плохо слушали хозяйку и все перепутали. Но выто, в
отличии от Кошкиных гостей, прекрасно знаете, для чего нужен стол, стул и
другие предметы мебели. А как хорошо мы узнаем, когда вы выполните
следующее задание. Заодно и заработаете набор мебели для спальни.
Из предложенных картинок выбрать только ту мебель, которую можно
поставить в спальне.
 Мебель стандартных размеров изготавливают на мебельных фабриках,
индивидуальных размеров мелкими фирмами по производству мебели.
В зависимости от того какая мебель корпусная или мягкая, а также от ее
назначения для производства мебели применяют различные материалы.
Учитель дает краткую характеристику каждого материала. Учащиеся
записывают названия материалов и знакомятся с ними  на образцах. Мало у кого сегодня,   найдутся средства часто менять
мебель в
квартире. Мебель стареет, на ней появляются царапины,
которые начинают
мозолить глаза, и вы не знаете, как их замаскировать. Вот
сегодня на уроке
мы с вами   и познакомимся со способами ухода за мебелью.
Таблица: как ухаживать за мебелью дети работают в тетради.
V. Физминутка.
Стул и стол, диван, комод –
Мебелью зовет народ.
Шкаф нам нужен для того,
Чтобы класть туда белье!
Для чего нужна кровать?
Чтоб удобно было спать!
Мебель создает уют
И на даче, в доме, тут!
VI. Закрепление  новых знаний.
Задание 1. Показ изображений помещений.
В какой комнате мог бы стоять предмет мебели, изображенный на рисунке.
Почему?
Задание 2.
В какой комнате можно оборудовать зону, изображенную на рисунке.
Почему?
Задание 3.
В наборе мебели этого помещения найди лишние предметы?
К какой комнате можно отнести оставшиеся предметы?
Задание 4.
Какая комната изображена на рисунке? Почему?
VII. Итог урока
 Что такое мебель?
Для чего она нужна?
Какие материалы используются человеком для изготовления мебели.
Выставление оценок по итогам работы.   II. Изучение нового материала
1.Сообщение темы урока.

file_name: виды мебели.docx

intro:
Тема урока: « Виды мебели и материалы, используемые при ее изготовлении».
Цель урока: формирование представления учащихся о видах мебели и материалах применяемых для ее изготовления.
Задачи урока:
1. Образовательные:
- расширить  и уточнить представления учащихся о назначении различных предметов мебели и материалов для ее изготовления;
- учить применять полученные знания на практике.
2. Коррекционные:
- корригировать мышление на основе упражнений анализа и синтеза;
- развивать наблюдательность, внимание.
3. Воспитательные:
- прививать коммуникативные навыки работы в парах;
- воспитывать интерес к предмету, к получению новых знаний, практических умений.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования детей "Детская музыкальная школа"
села Марьевка муниципального района Пестравский
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ИСКУССТВО ТЕАТРА»
ПО.01. ТЕАТРАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ ИСКУССТВО
Предметная область
                     Программа  по учебному предмету
ПОДГОТОВКА СЦЕНИЧЕСКИХ НОМЕРОВ
              ПО.01. УП.06 (5летний срок обучения)
                 ПО.01. УП.07 (8летний срок обучения)
0 Марьевка 2014
«Одобрено»
Методическим советом
МБОУ ДОД ДМШ
Протокол №  __от
«____»___________2014г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ ДОД ДМШ
_________________Лашина  Н.И.
«____»____________2014г.
Разработчик   –   Лашина   Татьяна   Ивановна,   преподаватель   первой
квалификационной категории  театрального отделения.
1 Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка

 Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
   Срок   реализации   учебного   предмета   и   объем   учебного   времени,
предусмотренный   учебным   планом   образовательного   учреждения   на
реализацию учебного предмета;
 Форма проведения учебных аудиторных занятий;
 Цель и задачи учебного предмета;
 Обоснование структуры программы учебного предмета;
 Методы обучения;
   Описание   материальнотехнических   условий   реализации   учебного
предмета;
II.
Содержание учебного предмета
 Учебнотематический план;
 Содержание тем (видов работ);
III.  Требования к уровню подготовки обучающихся
IV.     Формы и методы контроля, система оценок
 Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
 Критерии оценки;
V. Методическое обеспечение учебного процесса
 Методические рекомендации педагогическим работникам;
VI.   Список литературы и средств обучения

2 I. Пояснительная записка
1.
Характеристика   учебного   предмета,   его   место   и   роль   в
образовательном процессе
 Программа по учебному предмету  «Подготовка сценических номеров»
разработана в соответствии с федеральными государственными требованиями
(далее – ФГТ) к минимуму содержания, структуре и условиям реализации
дополнительной   предпрофессиональной   общеобразовательной   программы
«Искусство театра».
Учебный   предмет   «Подготовка   сценических   номеров»      это
репетиционный   процесс   постановочной   работы,   осуществляемый
педагогами   профильных   предметов,  который   объединяет,   использует   и
координирует   все   практические   навыки,   приобретаемые   учащимися   в
процессе   освоения   уроков   по   художественному   слову,   актерскому
мастерству, пластическим и музыкальным предметам.
Учебный   предмет   направлен   на   создание   плодотворного   и
целесообразного   репетиционного   процесса,   нацеленного   на   рост   актерских
умений в различных сферах творческого самовыражения.
  Процесс   подготовки   сценических   номеров     формирует   у   детей   и
подростков   исполнительские   умения   и   навыки   в   различных   жанрах   и
театральных   направлениях,   знакомит   с   сущностью,   выразительностью   и
содержательностью   исполнительского   искусства,   способствует     выявлению
творческого потенциала и  индивидуальности каждого учащегося, включая в
работу физический, интеллектуальный и эмоциональный аппарат ребенка.
3 2. Срок реализации учебного предмета и объем учебного времени,
предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на
реализацию учебного предмета
Срок освоения программы «Искусство театра» для детей, поступивших
в   образовательное   учреждение   в   первый   класс   в   возрасте   от   шести   с
половиной до девяти лет составляет 8 лет. Освоение программы по предмету
«Подготовка сценических номеров» рассчитано на 7 лет (со 2 по 8 класс).
При этом объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
по дополнительной  предпрофессиональной общеобразовательной программе
в   области   театрального   искусства   «Искусство   театра»   на   реализацию
учебного предмета «Подготовка сценических номеров», составляет 462 часа
максимальной   учебной   нагрузки,   объем   аудиторной   нагрузки   по   данному
  составляет   462   часа,   объем   времени   на   внеаудиторную
предмету
(самостоятельную)   работу   обучающихся   по   данному   предмету   не
предусматривается,  на консультации  (в том числе, в счет резерва учебного
времени) отводится  32 часа.
Срок освоения программы учебного предмета «Подготовка сценических
номеров» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый
класс   в   возрасте   с   десяти   до   двенадцати   лет   (5летняя   образовательная
программа, составляет 5 лет (с 1 по 5 класс).
Объем   учебного   времени,   предусмотренный   учебным   планом   по
дополнительной   предпрофессиональной   общеобразовательной   программе   в
области театрального искусства «Искусство театра» на реализацию учебного
предмета   «Подготовка   сценических   номеров»,   составляет   330   часов
максимальной   учебной   нагрузки,   объем   аудиторной   нагрузки   по   данному
  объем   времени   на   внеаудиторную
предмету
  составляет   330   часов,
(самостоятельную)   работу   обучающихся   не   предусматривается,
  на
4 консультации (в том числе, в счет резерва учебного времени) отводится 24
часа.
Для   детей,   не   закончивших   освоение   образовательной   программы
основного общего образования или среднего (полного) общего образования и
планирующих   поступление   в   образовательные   учреждения,   реализующие
основные   профессиональные   образовательные   программы   в   области
театрального искусства, срок освоения программы может быть увеличен на 1
год   (6   или   9   класс).   Количество   максимальной   учебной   нагрузки   в
дополнительных   классах   составляет   66   часов   аудиторных   занятий,   на
консультации перед зачетом или экзаменом  отводится 8 часов.
При восьмилетнем сроке   обучения объем учебной нагрузки в неделю
составляет 2 часа (со 2 по 8 класс). При пятилетнем сроке обучения  объем
учебной нагрузки в неделю составляет 2 часа (с 1 по 5 класс). Обучение в
дополнительных   (шестом   или   девятом)   классах   проходит   в   форме
мелкогрупповых занятий  от двух человек по 2 часа в неделю.
3. Форма  проведения учебных аудиторных занятий
Учебный   предмет   «Подготовка   сценических   номеров»   проходит   в
форме мелкогрупповых занятий (от 2 до 10 человек в группе)
4. Цели и задачи учебного предмета
Цели:
1. Выявление одаренных детей в области театрального искусства в раннем
детском возрасте.
2.   Художественноэстетическое   развитие   личности   ребенка   на   основе
приобретенных   им   в   процессе   освоения   программы   театрально
исполнительских знаний, умений и навыков.
3.   Подготовка   одаренных   детей   к   поступлению   в   образовательные
учреждения, реализующие профессиональные образовательные программы в
области театрального искусства.
Задачи учебного предмета:
5 1. Познакомить учеников с театром как видом искусства.
2. Обеспечить учащимся постоянную сценическую практику.
3. Развивать личностные и творческие способности детей.
4. Снять психологические и мышечные зажимы.
5.   Способствовать   формированию   у   учащихся   духовнонравственной
позиции.
6. Научить:
 основам техники безопасности при работе на сцене;
 использовать выразительные средства для создания художественного
образа (пластику, мимику и т.д.);
 использовать   приобретенные   технические   навыки   при   решении
исполнительских задач;
 снимать   индивидуальные   зажимы;   бороться   со   страхом   выхода   на
сцену;
 ориентироваться и действовать в сценическом пространстве;
 органично и естественно существовать на сцене;
 свободно мыслить и действовать на сцене,
 взаимодействовать с партнером на сцене;
 координировать свое положение в сценическом пространстве.
7. Развивать в репетиционном процессе:
 наблюдательность;
  творческую фантазию и воображение;
  внимание и память;
  ассоциативное и образное мышление;
  чувство ритма;
 логическое мышление;
 способность выстраивать событийный ряд;
6  способность определения основной мысли, идеи произведения;
 способность
  предлагаемый   материал   и
  анализировать
формулировать свои мысли;
  уметь донести свои идеи и ощущения до зрителя;
 анализировать свою работу и работу других обучающихся;
8. Развивать в процессе постановочной работы:
 навыки владения средствами пластической выразительности;
 навыки участия в репетиционной работе;
 навыки публичных выступлений;
 навыки общения со зрительской аудиторией в условиях театрального
представления;
 партнерские   отношения   в   группе,   учить   общению   друг   с   другом,
взаимному уважению, взаимопониманию;
   развивать   эмоциональную   сферу   личности   ребенка,   в   том   числе
способность к состраданию, сочувствию;
  самодисциплину, умение организовать себя и свое время;
 чувство ответственности;
 организаторские способности;
 умение преподнести и обосновать свою мысль;
 художественный вкус;
 коммуникабельность;
 трудолюбие;
 активность.
Навыки,  полученные   в  процессе   обучения,  реализуются   учащимися  в
конкретной   творческой   работе   в   виде   сценических   номеров,   концертных,
конкурсных выступлений, спектаклей, которые исполняются для зрителей в
течение каждого учебного года.
7 5. Обоснование структуры программы учебного предмета
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит  следующие разделы:
       сведения   о   затратах   учебного   времени,   предусмотренного   на
освоение учебного предмета;
   распределение учебного материала по годам обучения;
   описание дидактических единиц;
   требования к уровню подготовки обучающихся;
   формы и методы контроля, система оценок;
   методическое обеспечение учебного процесса.
В   соответствии   с   данными   направлениями   строится   основной   раздел
программы «Содержание учебного предмета».
6. Методы обучения
Для   достижения   поставленных   целей   и   реализации   задач   предмета
используются следующие методы обучения:
словесный (объяснение, беседа, рассказ);
наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
практический;
эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных
впечатлений).
Предложенные   методы   работы   в   рамках   предпрофессиональной
образовательной   программы   являются   наиболее   продуктивными   при
реализации   поставленных   целей   и   задач   учебного   предмета   и   основаны   на
проверенных   методиках   и   сложившихся   традициях   театрального
исполнительства.
7.
Описание   материальнотехнических     условий     реализации
учебного  предмета:
8 специально оборудованное помещение (театральный зал) с необходимым
  осветительными   приборами,

оборудованием   (пианино   или   роялем,
музыкальной и компьютерной техникой);

покрытием, станками, зеркалами, пианино;

хореографический   зал,
видеозал;
  оборудованный   специальным   напольным
помещения для работы с аудио и видеоматериалами;
учебные   аудитории   для   групповых,   мелкогрупповых   и   индивидуальных


занятий;

ширмами, звуковой и видеоаппаратурой

нескользкая обувь, ввиду обеспечения техники       безопасности на занятиях и
спортивная   форма,   желательно   однотонного   темного   цвета;   удобная,
учебная   аудитория   (или   зал)   со   специальным   напольным   покрытием,
свободы движения в процессе  работы;

компьютер, оснащенный звуковыми колонками;


 фонотека;
 использование сети Интернет;
 материальная база для создания костюмов, реквизита и декораций;

 школьная библиотека.
9 II. Содержание учебного предмета
Учебнотематический план
(для каждого года обучения)
1  5 класс (по 5летней программе)
2  8 класс (по  8летней программе)
Наименование раздела,
темы
Вид учебного
занятия
Общий объем времени (в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоят
. работа
Аудиторные
занятия
№
№
1.
Подготовка
концертных
номеров
2. Подготовка
конкурсных
номеров
3. Постановка
спектаклей
4. Итого:
5. Консультации.
6. Всего с
консультациями:
практические
занятия
практические
занятия
практические
занятия
практические
занятия
15
15
36
66
4 (6)
70 (72)

15
15
36
66
4 (6)
70 (72)
6 (9) класс (дополнительный)
№
№
1.
Наименование
раздела, темы
Вид учебного
занятия
Общий объем времени (в часах)
Максимальная
Самостоят.
Аудиторные
Подготовка
концертных
номеров
практические
занятия
учебная
нагрузка
10
работа
занятия

10
10 2. Подготовка
конкурсных
номеров
3. Подготовка
вступительной
программы
4. Постановка
спектаклей
5. Итого:
6. Консультации
7. Всего с
консультациями:
практические
занятия
практические
занятия
практические
занятия
практические
занятия
10
10
36
66
8
74

10
10
36
66
8
74
1  5 класс (по 5летней программе)
2  8 класс (по  8летней программе)
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ (ВИДОВ РАБОТ)
Подготовка концертных номеров

  Концертный   номер      это   отдельное,   композиционно   завершенное
небольшое,   сценическое   произведение,   со   своей   завязкой,   кульминацией   и
развязкой,   выступление   одного   или   нескольких   актеров,   выраженное
средствами определенного (или  смешанного) вида искусства: драмы, музыки,
хореографии, художественного слова, пантомимы, цирка и т.д. и оставляющее
у зрителей  целостное впечатление.
   Главной целью постановки концертных номеров является сценическая
практика учащихся и развитие творческих способностей в различных жанрах
и стилях.
11 Выбор материала для подготовки номеров, в первую очередь, зависит от
тематики концертов, поэтому   подбор репертуара   должен быть различной
направленности   (к   календарным   праздникам,   к   знаменательным   датам,   к
тематическим   школьным     мероприятиям),   в   зависимости   от   способностей
детей,   различный   по   жанрам   (вокальный,   речевой,   хореографический,
пластический, театральный) и  по форме (композиция; миниатюра; зарисовка;
сцены из пьесы, оперы, мюзикла, водевиля, оперетты; дивертисмент и т.д.).
Характерные   черты   концертного   номера
  четкая   лаконичная
композиция, интригующая завязка, острая кульминация, финал и отточенная
внешняя форма.

  Концертная   программа   обычно   складывается   из   множества
разнообразных   номеров,     поэтому       главной   особенностью       концертного
номера   является   его   кратковременность,   доходчивость   и   легкость
восприятия.   Концертный   номер   должен   быть   ярким,   динамичным,
лаконичным и сразу включить внимание зрителя.

  Работа   над   тематическими   концертами   должна   проводиться
педагогами, которые четко ориентируются в той или иной тематике. Нельзя
заставлять или поручать подготовку таких концертов или номеров одному
педагогу,   здесь   должна   работать   команда,   состоящая   из   педагогов,
работающих в разных направлениях и областях. Соединение воедино работы
педагогов   различных   предметов,   даст   максимальный   результат   и   качество
выпускаемого  концертного  номера и всего концерта.
Подготовка конкурсных номеров
  Работа   над   конкурсными   номерами   имеет   свои   отличительные
особенности. При работе надо учитывать, что психологическая нагрузка на
ученика будет существенной, так как конкурсные выступления и подготовка к
ним вызывают чрезмерное эмоциональное волнение у участников конкурса.
Наряду с тем, что любой конкурс является стрессом для конкурсанта, он
12 воспитывает   в   нем   умение   собираться,   настраиваться,   концентрироваться,
владеть   собой   и   противостоять   любым   неожиданностям,   возникающим   в
процессе   исполнения   программы,
конкурентноспособности и умения проигрывать, «держать удар».
  а   также   развивать   чувство
Постановка спектаклей
Работа   над   учебным   спектаклем
     основной
  вид   творческой
деятельности   в   рамках   программы   «Искусство   театра»,   работа   над
спектаклем   является   итогом   учебнохудожественного   процесса   на
определенном этапе.
Постановка   спектакля   осуществляется   командой   педагогов,   состав
которой   зависит   от   жанра   выбранного   материала.   В   педагогическую
«команду» могут входить:
 режиссерпостановщик,
 хореограф,
 преподаватели по вокалу и вокальному ансамблю,
 преподаватель по сценическому движению,
 преподаватель по художественному слову,
 преподаватель по гриму,
 концертмейстер.
  Для   реализации   спектакля   надо   обязательно   найти   баланс   между
сложностью   сценического   материала     и   необходимым  для  его   воплощения
уровнем актерской грамотности (можно привлекать обучающихся  из разных
классов), обеспечить поступательное усложнение исполнительских   задач в
процессе   создания   спектакля,   создать   доброжелательную,   творческую
атмосферу.
Основные  последовательные этапы создания учебного спектакля:
13   драматургического материала,
 рождение замысла,
 распределение ролей,
 читка пьесы,
 застольный период,
 разбор пьесы,
 метод действенного анализа,
 этюдный метод,
   основной   репетиционный   процесс   (создание   и   уточнение
сценической   обстановки,
мизансценического   рисунка,   конкретизация
разучивание музыкального материала, постановка танцев,  сценического боя,
пластики и т. д в зависимости от жанра и идеи режиссера),
 прогоны (сцен, актов, спектакля в  целом),
 генеральные репетиции,
 сценический показ.

  Занятия   могут   проводиться   2   раза   в   неделю,   продолжительность
занятия   1   академический   час   (40   минут),   или   1   раз   в   неделю,
продолжительность   одного   занятия   2   академических   часа   (80   минут),   что
составляет 66 часов аудиторного времени.
6 класс, 9 класс (дополнительный)
  В шестом или девятом (дополнительном) классе обучаются те дети,
которые   не   закончили   освоение   образовательной   программы   основного
общего образования или среднего (полного) общего образования и планируют
поступление   в   образовательные   учреждения,   реализующие   основные
профессиональные   образовательные   программы   в   области   театрального
искусства.
Цель этого года обучения  закрепить полученные навыки, максимально
развить творческую индивидуальность, подготовить детей к поступлению в
14 образовательные учреждения, осуществляющие основные профессиональные
образовательные   программы   в   области   театрального   искусства.   Учащийся
должен уметь органично существовать на сцене в различных видах творческой
деятельности  в танце, в пении, в речевом жанре. Должен иметь несколько
разноплановых   ролей   в   учебных   спектаклях.           Сценическая   практика
основной   вид   деятельности   этого   года.   Участие   в   спектаклях,   конкурсах,
концертах, городских мероприятиях.
Подготовка вступительной программы
   Для подготовки к поступлению в театральный вуз педагог вместе с
учеником должен  грамотно подобрать разнохарактерный репертуар в жанрах
басни,   прозы   и   стихотворения   (желательно   по   три   произведения   каждого
жанра),   учитывая   индивидуальные   особенности   психофизики   учащегося.
Также необходимо  провести анализ предлагаемых обстоятельств выбранных
произведений,  цели  действия  и  текста,  созданных  автором  (писателем),   и
создать   непрерывную   цепь   подлинного   органического   действенного
существования,   рождающего необходимые предпосылки для возникновения
верных, искренних чувств.

  Занятия   могут   проводиться   2   раза   в   неделю,   продолжительность
занятия   1   академический   час   (40   минут),   или   1   раз   в   неделю,
продолжительность   одного   занятия   2   академических   часа   (80   минут),   что
составляет 66 часов аудиторного времени.
15 III. Требования к уровню подготовки обучающихся
  Результатом   освоения   программы   «Искусство   театра»   в   области
театрального   исполнительского   искусства   по   учебному   предмету
умение   подготовить   концертносценический   номер   или   фрагмент
«Подготовка сценических номеров»   является приобретение обучающимися
следующих знаний, умений и навыков:

театральной роли под руководством преподавателя;

уважительно относиться к партнерам по сцене;


практической работе на сцене при исполнении концертного номера или роли в
использовать   навыки   по   применению   полученных   знаний   и   умений   в
умение   работать   в   творческом   коллективе:   вежливо,   тактично   и
умение анализировать и исправлять допущенные ошибки;
умения   использовать   выразительные   средства   для   создания
умения   использовать   приобретенные   технические   навыки   при   решении
умения   воплощать   музыкальную   и   пластическую   характеристику
учебном спектакле

художественного образа;

исполнительских задач;

персонажа;



представления;

умения корректно анализировать свою работу и работу своих партнеров
навыков владения средствами пластической выразительности;


навыков участия в репетиционной работе;
навыков публичных выступлений;
навыков   общения   со   зрительской   аудиторией   в   условиях   театрального
навыков тренировки психофизического аппарата;

знания основных средств выразительности театрального искусства;
16 

знания  театральной терминологии;
знания выразительных средств сценического действия и их разновидности;
умения   вырабатывать   логику   поведения   на   сцене,   целесообразность
умения координироваться в сценическом пространстве;
умения   создавать   художественный   образ   в   сценической   работе   или   в

действий;


творческом номере;

навыков по владению психофизическим состоянием;
умения проводить анализ произведений театрального искусства;
знания   основных   эстетических   и   стилевых   направлений   в   области
умение   использовать   основные   элементы   актерского   мастерства,


театрального искусства;

связанные   с   созданием   художественного   образа   при   исполнении   роли   в
спектакле или в концертном номере;


умение работать над ролью под руководством преподавателя;
навыков репетиционной и концертной работы;



навыков по использованию театрального реквизита;
знания основ техники безопасности при работе на сцене;
навыков анализа  собственного исполнительского опыта.
К числу творческих элементов, которыми должны овладеть учащиеся,
относятся:

держать внимание к объекту, к партнеру;





видеть, слышать воспринимать;
память на ощущения и создание на ее основе образных видений;
воображение и фантазия;
способность к взаимодействию;
логичность и последовательность действий и чувств;
17 



чувство правды на сцене;
вера в предлагаемые обстоятельства,
ощущение перспективы действия и мысли;
чувство ритма;
выдержка, самоотдача и целеустремленность.

 мышечная свобода и пластичность;



владение голосом, произношение;
чувство фразы;
умение действовать словом.
18 IV. Формы и методы контроля, система оценок
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
         Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает
оперативное   управление   учебным   процессом   и   выполняет   обучающую,
проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
Виды   аттестации   по   предмету   «Подготовка   сценических   номеров»:
текущая, промежуточная, итоговая.
Текущая   аттестация   проводится   с   целью   контроля   за   качеством
освоения какоголибо раздела учебного материала.
Текущая   аттестация   проводится   в   форме   показов   с   приглашением
зрителей.

  Промежуточная   аттестация   оценивает   результаты   учебной
деятельности   обучающихся   по   окончании   четвертей   учебного   года.
Основными  формами  промежуточной   аттестации   являются:   экзамен,  зачет,
контрольный урок.
Контрольные   уроки   и   зачеты   в   рамках   промежуточной   аттестации
проводятся   в   конце   учебных   четвертей   в   счет   аудиторного   времени,
предусмотренного на учебный предмет «Подготовка сценических номеров».
Экзамены   проводятся   за   пределами   аудиторных   учебных   занятий,   т.е.   по
окончании   проведения   учебных   занятий   в   учебном   году,   в   рамках
промежуточной (экзаменационной) аттестации.
Промежуточная   аттестация   по   предмету   «Подготовка   сценических
номеров»   обеспечивает   оперативное   управление   учебной   деятельностью
обучающегося, ее корректировку и проводится с целью определения: качества
реализации   образовательного   процесса;   контроля   сформированных   у
обучающихся умений и навыков на  определенном   этапе обучения.
Итоговой аттестацией (экзаменом) для учащихся является исполнение
роли в сценической итоговой постановке.
19 График проведения промежуточной аттестации
Дифференцированные зачеты в полугодиях:
 4, 6, 8, 10, 14, 15 полугодия (по восьмилетнему курсу обучения), в
12 полугодии (в конце 6 класса) проводится экзамен.
 в дополнительном 9 классе в первом полугодии проводится зачет;
 2, 4, 6 полугодия   (по пятилетнему курсу обучения), в восьмом
полугодии (в конце 4 класса) проводится экзамен.
В дополнительном 6 классе в первом полугодии проводится зачет.
Экзамены   в   4   и   7   классах   проводятся   в   период   экзаменационной
аттестации, время проведения которой устанавливается графиком учебного
процесса.   На   экзаменационную   аттестацию   составляется   утверждаемое
руководителем образовательного учреждения расписание экзаменов, которое
доводится до сведения обучающихся и педагогических работников не позднее
чем за две недели до начала проведения экзаменационной аттестации.
Критерии оценок
Качество   подготовки   обучающихся   оценивается   по   пятибалльной
2
3(удовлетворительно),
5(отлично),

шкале:

4(хорошо),

(неудовлетворительно).
     Критерии оценки качества подготовки обучающегося по предмету
«Подготовка сценических номеров»:
5   (отлично)     Ученик   полностью   сосредоточен   и   внимателен,   четко
реагирует на замечания, исправляя их, добиваясь выполнения поставленной
задачи.
4 (хорошо)  Ученик отвлекается, не достаточно собран и внимателен на
площадке, в результате чего видны неточности в выполнении поставленной
задачи.
20 3   (удовлетворительно)     Ученик   часто   отвлекается   и   допускает
множество   ошибок   при   работе   на   площадке,   не   точен   в   понимании   и
исправлении этих ошибок.
2 (неудовлетворительно)  Ученик, находясь на площадке, не видит, не
слышит, не может адекватно оценить и исправить свои ошибки, не смотря на
замечания педагога.
21 V. Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации педагогическим работникам
         Методика образовательной деятельности  по учебному предмету
«Подготовка   сценических   номеров»   основана   на   практических   и
теоретических наработках лучших российских театральных школ, взявших  в
основу   своей   работы   Систему   К.С.   Станиславского,   теоретические   и
практические  разработки его  учеников и  последователей  (Е.Б.  Вахтангова,
М.А. Чехова, А.Я. Таирова, В.Э. Мейерхольда и др.).     Многие известные
театральные   педагоги,  режиссерыпрактики  и  теоретики  театра,  такие,  как
Б.Е. Захава, М.О. Кнебель, Г.В. Кристи, Н.М. Горчаков, но в первую очередь,
К.С. Станиславский и В.И. НемировичДанченко в процессе творческой жизни
в искусстве открывали закономерности и эффективные методы работы над
спектаклем,   совмещения   процесса   обучения   и   собственно   процесса
творчества,  создания последовательной, поэтапной цепочки усложняющихся
требований   к   актерскому   мастерству   на   основе   рассмотрения   процесса
постановки   спектакля,   выделения   этапов   его   создания   и   определения
требований, предъявляемых к юным актерам на каждом этапе репетиций.
     На       всех   этапах обучения очень важен индивидуальный подход к
каждому ученику. Воспитание творческой личности  процесс очень сложный
и   ответственный,   дети   находятся   на   разных   уровнях   психофизического
развития, у каждого свои границы и возможности, поэтому, в первую очередь,
педагог должен  помочь каждому ученику поверить в свои силы, приобрести
  Можно   использовать   метод   эмоционального
уверенность   в   себе.
стимулирования      создание   ситуаций   успеха   на   занятиях,   это   специально
созданные педагогом цепочки таких ситуаций, в которых ребенок добивается
хороших результатов, что ведет к возникновению у него чувства уверенности
в своих силах и ощущения «легкости» процесса обучения.
22 В   работе   над   сценическими   номерами,   отрывками   и   учебным
спектаклем, через творческое взаимодействие ученика и учителя   этюдный
метод репетиционной работы, как и метод действенного анализа произведения
позволяет   педагогу   максимально   раскрыть     творческую   индивидуальность
учащегося.
Обязательным фактором в обучении детей является дисциплина.
Необходимо   воспитывать   у   учащихся   чувство   ответственности   за
коллективную   работу   и   вырабатывать   в   характере   каждого   ученика
самодисциплину  способность доводить начатое дело до логического итога
вопреки перемене своих интересов или влиянию внешних факторов.
Участие   в   творческих   мероприятиях,   тематических   концертах   и
культурнопросветительской   деятельности   образовательного   учреждения
позволит  учащимся на практике проверить, закрепить и развить свои умения
и навыки исполнительского мастерства. В то же время чрезмерная активность
в   этой   области   может   негативно   влиять   и   на   формирование   творческой
личности, и собственно на учебный процесс. В связи с этим педагог должен
тщательно анализировать вместе с  детьми  каждое сценическое выступление
и   не   допускать   возникновения   у   учащихся   небрежности,   неточности   и
актерских штампов.
Примерный  репертуарный список пьес для отрывков и постановок
  Уильям   Шекспир:   «Ромео   и   Джульетта»,   «Двенадцатая   ночь»,   «Два
веронца», «Укрощение строптивой»
Лопе де Вега: «Дурочка», «Собака на сене»
 Жан Батист Мольер: «Версальский экспромт», «Проделки Скапена»
Карло Гоцци: «Зеленая птичка», «Любовь к трем апельсинам», «Король
олень»
Генрик Ибсен «Дикая утка»
23 Оскар Уайльд: «Как важно быть серьезным», «Звездный мальчик»
А.П.Чехов «Предложение»
М.Метерлинк «Синяя птица»
Джеймс Барри «Питер Пэн»
Е.Шварц:   «Клад»,   «Принцесса   и   свинопас»,   «Снежная   королева»,
«Красная шапочка», «Брат и сестра», «Сказка о потерянном времени»,
«Золушка»
Ю.Ким: «Иван Царевич», «Чудеса на змеином болоте»
Д.Родари «Путешествие голубой стрелы»
Р.Орешник « Летучкина любовь»
Л.Петрушевская «Чемодан чепухи, или Быстро хорошо не бывает»
Е.Исаева «Про мою маму и про меня»
24 VI. Список литературы и средств обучения
Бахтин Н.Н. Театр и его роль в воспитании: Сб. «В помощь семье и
школе». – М.: Польза, 1911
Вахтангов Е.Б. Сборник статей. – М.: ВТО, 1984
Выготский   Л.С.   Воображение   и   творчество   в   детском   возрасте.   М.,
1991. ГИТИС, 1998
Голубовский   Б.   Актер   –   самостоятельный   художник:   Методическое
пособие // Я
Голубовский Б.Г. Наблюдения. Этюд. Образ: Учеб.пособие. – М., 1998
Ершов П.М. Технология актерского искусства. М.: ТОО «Горбунок»,
1992
Додин Л. Путешествие без конца. – СПб: Балтийские сезоны, 2009
Кнебель М.О. О методе действенного анализа пьесы и роли.   – Любое
издание
Кнебель М.О. Поэзия педагогики. – М., 1976
Морозова Г.В. Пластическое воспитание актера. М.: Терра. Спорт, 1998
Островский   А.Н. «О  театре.»  Записки,  речи  и  письма /   Общ.  ред.  и
вступ. статья
Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. М., 1953. С. 96 –
103
мир
Попов П. Театральная педагогика. О методе. Режиссура // Я вхожу в
Рубб А. Феномен эстрадной режиссуры. – М.: «Луч», 2001
Рубб А. Эстрада и актер / Рубб А. Феномен эстрадной режиссуры. – М.:
Искусство, 2001
Станиславский К.С. – Моя жизнь в искусстве. – Любое издание
Станиславский К.С. Работа актера над собой. Части 1 и 2.   – Любое
издание
25 Станиславский К.С. Собр. соч.: В 8 т. Т. 1, 3. М., 1954–1961
Станиславский К.С. Статьи. Речи. Беседы. Письма. М., 1953
Фильштинский Е. Открытая педагогика.   – СПб: Балтийские сезоны,
2006
Фокин В. Беседы о профессии. – СПб: Балтийские сезоны, 2006
Чехов М.А. О технике актера. – Любое издание
26

file_name: 5. Подготовка сценических номеров.doc

intro:
Учебный предмет «Подготовка сценических номеров» - это репетиционный процесс постановочной работы, осуществляемый педагогами профильных предметов, который объединяет, использует и координирует все практические навыки, приобретаемые учащимися в процессе освоения уроков по художественному слову, актерскому мастерству, пластическим и музыкальным предметам.
Учебный предмет направлен на создание плодотворного и целесообразного репетиционного процесса, нацеленного на рост актерских умений в различных сферах творческого самовыражения.
 Процесс подготовки сценических номеров  формирует у детей и подростков исполнительские умения и навыки в различных жанрах и театральных направлениях, знакомит с сущностью, выразительностью и содержательностью исполнительского искусства, способствует  выявлению   творческого потенциала и  индивидуальности каждого учащегося, включая в работу физический, интеллектуальный и эмоциональный аппарат ребенка

доп. образование детей

group: Другое

title: Учебная программа "Подготовка концертных номеров"


extracted_text:
Тема: «Спорт – наш друг».
Цель классного часа: вовлекать детей в систематическое занятие спортом,
физической культурой; привлекать детей к здоровому образу жизни; учить
работать в группах, развивать коммуникативные способности.
Наглядные пособия: видеопроектор, презентация, карточки
                              Ход классного часа
Фронтальные вопросы:
1) В жизни каждого человека есть увлечение. Какие увлечение вы знаете?
Люди рисуют, поют, собирают марки, часами просиживают за компьютером,
разводят рыбок или слушают музыку, читают или выращивают кактусы.
2) У каждого есть своё хобби. Как понимаете это слово? (Ответы детей)
Слово “хобби” в переводе с английского означает “увлечение”.
3) Увлечение не приносит ни денег, ни славы. Зачем заниматься? (Ответы детей)
Это занятие для души. Оно помогает скрасить трудные минуты жизни, сближает
человека с миром природы, науки, искусства, с миром людей, помогает найти
смысл жизни.
Сегодня мы поговорим об увлечении…. Спортом.
1. Вступительное слово.
Спорт  дело благородное. В спорте воспитывается характер. Человек,
занимающийся спортом, не может быть нечестным, неблагородным. Человек,
который занимался в молодости спортом, сохраняет стремление к успеху на всю
жизнь. Стремление быть первым и победить остается у человека навсегда в жизни.
Первый конкурс: Ответить на вопросы.
1.Сколько минут идет футбольный матч? (90 минут)
2.Название площадки, на которой выступают боксёры? (ринг)
3.Общее название домашнего животного и гимнастического снаряда? (конь) 4.На чем передвигаются биатлонисты? (лыжи)
5.Как называется обувь для игры в регби? (Буцы)
6.Название саней, на которых спускаются с горы бобслеисты? (Боб)
Второй тур Крокодил ( Показать пантомиму на виды спорта:)
Плавание, настольный теннис, футбол, бокс, баскетбол, каратэ.
Третий тур Загадки о спорте
1. Есть лужайка в нашей школе,
А на ней  козлы и кони.
Кувыркаемся мы тут
Ровно сорок пять минут.
В школе  кони и лужайка?!
Что за чудо  угадайка! Спортзал.
2. Не пойму, ребята, кто вы?
Птицеловы? Рыболовы?
Что за невод во дворе?
 Не мешал бы ты игре,
Ты бы лучше отошел!
Мы играем в ... Волейбол.
3. По пустому животу
Бьют меня невмоготу;
Метко сыплют игроки Мне ногами тумаки. Футбольный мяч.
4. Этот конь не ест овса,
Вместо ног  два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем. Велосипед.
5. Два коня у меня, Два коня,
По воде они возят меня,
А вода тверда, Словно каменная. Коньки.
6. Мы  проворные сестрицы,
Быстро бегать мастерицы,
В дождь  лежим,
В снег  бежим,
Уж такой у нас режим. Лыжи.
7. Силачом я стать хочу,  Прихожу я к силачу:
 Расскажите вот о чем –  Как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ:   Очень просто. Много лет
Ежедневно, встав с постели,  Поднимаю я?.. Гантели.
8. На квадратиках доски   Короли свели полки.
Нет для боя у полков   И патронов, ни штыков. Шахматы. Четвертый тур конкурс на быстроту и сообразительность
(каждой команде дается кричалка ее нужно собрать и прокричать)
1. Речевки о здоровье:
Здоровье – это клад,
Здоровье – это сила.
Спортом занимайся
И будешь ты красивым!
2.Побольше спортом занимайся
И водичкой обливайся!
И забудем мы тогда,
Кто такие доктора!
Пятый тур «Анаграммы».
ЗКУЛЬФИТРАУ  физкультура
ДКАЗАРЯ  зарядка
ЛКАЗАКА  закалка
ЕНГИАГИ  гигиена
ЛКАПРОГУ  прогулка
Шестой тур «Угадайка»
Подберите к словам левой колонки пару из правой, назови вид
спортивной игры
Клюшка             стрела
Ракетка               палки
Лук                     волан
Лыжи                 шайба
Мяч                    корзина (сетка)
Ружье                 мишен
Клюшка             стрела
Ракетка               палки
Лук                     волан
Лыжи                 шайба
Мяч                    корзина (сетка)
Ружье                 мишень
Клюшка             стрела
Ракетка               палки
Лук                     волан
Лыжи                 шайба
Мяч                    корзина (сетка)
Ружье                 мишень
Клюшка             стрела
Ракетка               палки
Лук                     волан
Лыжи                 шайба
Мяч                    корзина (сетка) Ружье                 мишень
Я здоровье берегу, сам себе я ……………. помогу!
Если день начать с зарядки, то всегда все будет……в порядке!
Витамины укрепляют и вес нам………………… прибавляют
Мы здоровьем наслаждаемся, потому что …………………..улыбаемся!
От болезней убежим, соблюдая мы………………………………режим!
Итог классного часа:
“Человек – высшее творение природы. Но для того, чтобы наслаждаться её
сокровищами, он должен, по крайней мере отвечать одному требованию: быть
здоровым.”
 Спорт, ребята, очень нужен.
Мы со спортом крепко дружим.
Спорт – помощник,
Спорт – здоровье,
Спорт – игра.
Физкульт ура! Плавание
настольный
теннис
футбол
бокс
баскетбол каратэ
Здоровье – это клад,
Здоровье – это сила.
Спортом занимайся
И будешь ты красивым!
Побольше спортом занимайся
И водичкой обливайся!
И забудем мы тогда,
Кто такие доктора! ДКАЗАРЯ   ЛКАЗАКА

ЕНГИАГИ ЛКАПРОГУ
Клюшка             стрела
Ракетка               палки
Лук                     волан
Лыжи                 шайба
Мяч                    корзина
Ружье                 мишень

file_name: Спорт наш друг.docx

intro:
Тема: «Спорт – наш друг».
Цель классного часа: вовлекать детей в систематическое занятие спортом, физической культурой; привлекать детей к здоровому образу жизни; учить работать в группах, развивать коммуникативные способности, прививать любовь к книгам о спорте.
Наглядные пособия: видеопроектор, презентация, карточки
 Спорт, ребята, очень нужен.
Мы со спортом крепко дружим.
Спорт – помощник,
Спорт – здоровье,
Спорт – игра.
Физкульт- ура!

title: Классный час на тему: «Спорт – наш друг». (7 класс)


extracted_text:
Календарнотематическое планирование по технологии 4  класса.
№
п/п
Тема урока.
Учитель:
Колво
часов
Планируемы
Фактическая
дата
й период
проведения
(недели)
03.0907.09.18
10.0914.09.18
17.09.
21.09.18
24.0928.09.18
01.1005.10.18
15.1019.10.18
22.1026.10.18
29.1002.11.18
05.1109.11.18
12.1116.11.18
26.1130.11.18
03.1207.12.18
10.1214.12.18
17.1221.12.18
24.1228.12.18
09.0111.01.19
3
4
5
6
7
10
14
15
1 Мастера и их профессии
2
Традиции   и   творчество   мастера   в
создании   предметной   среды   (общее
представление).
Трудовая   деятельность   и   ее   значение   в
жизни человека
Бережное   отношение   к   природе   как
источнику сырьевых ресурсов.
Общее представление о конструировании
как   создании   конструкции   какихлибо
изделий (технических, бытовых, учебных
и пр.).
Изделие,
представление)
Понятие   о   конструкции   изделия;
различные   виды   конструкций   и   способы
их сборки.
  деталь   изделия
(общее
8 Мастера и их профессии
9
Повторение   по   теме:   «Ознакомление   с
профессией   метеоролога.
  Принципы
действия   Ветроуказателя,
  Флюгера,
ветряной вертушки.
Элементарные   общие   правила   создания
предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая выразительность, прочность;
гармония   предметов   и   окружающей
среды).
11 Ознакомление   с   ценностью   здоровья,
мероприятиями по сохранению здоровья.
Здоровое питание.
13
12 Ознакомление   с   назначением   и
свойствами гипса. Гипс как декоративный
материал.
Рукотворный   мир   как   результат   труда
человека Мексиканская кукла пиньята
Конструирование   и   моделирование
изделий   из   различных   материалов   по
 чертежу   или   эскизу
простейшему
Елочные
бисера
(бисероплетение по схеме)
Конструирование   и   моделирование
изделий   из   различных   материалов   по
 чертежу   или   эскизу
простейшему

Елочные
бисера
(бисероплетение по схеме)
игрушки
игрушки

из
из
16 Несложные   коллективные,   групповые   и
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 индивидуальные   проекты.
  Культура
межличностных отношений в совместной
деятельности.
17 Называние   и   выполнение   основных
технологических   операций   ручной
обработки   материалов:   отделка   изделия
или его деталей (окрашивание, вышивка,
аппликация и др.)
18 Подготовка   материалов   к   работе.
Рациональное   размещение   на   рабочем
месте   материалов   и   инструментов,
распределение рабочего времени.
19 Изготовление   изделий   по   рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
20 Многообразие   материалов   и   их
практическое применение в жизни.
21 Подготовка   материалов   к   работе.
Экономное расходование материалов.
22 Подготовка   материалов   к   работе.
Экономное расходование материалов.
23 Инструменты   и   приспособления   для
обработки   материалов   (знание   названий
используемых инструментов), выполнение
приемов их рационального и безопасного
использования.

24 Общее представление о технологическом
процессе: анализ устройства и назначения
выстраивание
изделия;

последовательности
практических
действий   и   технологических   операций;
подбор   материалов   и   инструментов;
экономная   разметка;   обработка   с   целью
получения   деталей,   сборка,   отделка
изделия;   проверка   изделия   в   действии,
внесение   необходимых   дополнений   и
изменений.
25.0
326

25 Инструменты   и   приспособления   для
обработки   материалов   (знание   названий
используемых инструментов), выполнение
приемов их рационального и безопасного
использования.
Выбор   материалов   по   их   декоративно
художественным   и   конструктивным
свойствам,
использование
соответствующих   способов   обработки
материалов в зависимости от назначения
изделия.
Выполнение   отделки   в   соответствии   с
особенностями декоративных орнаментов
разных   народов   России   (растительный,
геометрический и другие орнаменты).
27
28 Повторение по теме:  Разметка деталей с
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14.0118.01.19
21.0125.01.19
28.0101.02.19
04.0208.02.19
11.02.
15.02.19
25.0201.03.19
04.0307.19
11.0315.03.19
18.0322.03.19
25.0329.03.19
08.0412.04.19
15.0419.04.19 29
опорой   на   простейший   чертеж,   эскиз.
Изготовление   изделий   по   рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Включение   и   выключение   компьютера   и
подключаемых   к   нему   устройств.
Клавиатура,
 общее   представление   о
правилах
письма,
клавиатурного

  использование
пользование   мышью,
простейших
текстового
редактора.
средств

30 Информация,
  ее   отбор,
  анализ   и
  Способы   получения,
систематизация.
  переработки   информации.
хранения,
Простейшие приемы поиска информации:
по ключевым словам, каталогам.
31 Назначение

32
33
34

основных
  таблица,
  преобразование,
устройств
компьютера для ввода, вывода, обработки
информации.
Работа   с   простыми   информационными
объектами   (текст,
  схема,
рисунок):
  создание,
сохранение, удаление.
Создание   небольшого   текста   по
интересным   детям   тематике.   Вывод
текста   на   принтер.
  Использование
рисунков   из   ресурса   компьютера,
программ Word и PowerPoint.
Соблюдение   безопасных   приемов   труда
при   работе   на   компьютере;   бережное
отношение   к   техническим   устройствам.
Работа
(цифровыми
образовательными   ресурсами),   готовыми
материалами на электронных носителях.
  ЦОР
с

35 Повторение   по   теме:

 Выполнение
доступных
по
работ
самообслуживанию,   домашнему   труду,
оказание   доступных   видов   помощи
малышам, взрослым и сверстникам.
видов

1
22.0426.04.19
1
1
1
1
1
1
29.0403.05.19
06.0510.05.19
13.0517.05.19
20.0524.05.19
27.0531.05.19
27.05.
31.05.19

file_name: технология.docx

intro:
Календарно-тематическое планирование по технологии 4  класса.
Учитель:
№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Планируе-мый период проведения (недели)	Фактическая дата
1	Мастера и их профессии	1	03.09-07.09.18
2	Традиции и творчество мастера в созда-нии предметной среды (общее представ-ление).	1	10.09-14.09.18
3	Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека	1	17.09.-21.09.18
4	Бережное отношение к природе как ис-точнику сырьевых ресурсов.	1	24.09-28.09.18
5	Общее представление о конструирова-нии как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.).	1	01.10-05.10.18
6	Изделие, деталь изделия (общее представление)	1	15.10-19.10.18
7	Понятие о конструкции изделия; различ-ные виды конструкций и способы их сборки.	1	22.10-26.10.18
8	Мастера и их профессии	1	29.10-02.11.18
9	Повторение по теме: «Ознакомление с профессией метеоролога. Принципы действия Ветроуказателя, Флюгера, вет-ряной вертушки.	1	05.11-09.11.18
10	Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, проч-ность; гармония предметов и окружаю-щей среды).	1	12.11-16.11.18Календарно-тематическое планирование по технологии 4  класса.
Учитель:
№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Планируемый период проведения (недели)	Фактическая дата
1	Мастера и их профессии	1	03.09-07.09.18
2	Традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).	1	10.09-14.09.18
3	Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека	1	17.09.-21.09.18
4	Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.	1	24.09-28.09.18
5	Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.).	1	01.10-05.10.18
6	Изделие, деталь изделия (общее представление)	1	15.10-19.10.18
7	Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки.	1	22.10-26.10.18
8	Мастера и их профессии	1	29.10-02.11.18
9	Повторение по теме: «Ознакомление с профессией метеоролога. Принципы действия Ветроуказателя, Флюгера, ветряной вертушки.	1	05.11-09.11.18
10	Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).	1	12.11-16.11.18

title: Рабочая программа по  технологии 4 класс


extracted_text:
Календарнотематическое планирование по русскому языку 4  класса.
Тема урока.
Учитель:
Колво
часов
Цели и ситуации устного общения.
Выбор языковых средств в соответствии с
целями   и   условиями   общения   для
эффективного решения коммуникативной
задачи.
Ударение, произношение звуков и сочетаний
звуков   в   соответствии   с   нормами
современного   русского   литературного
языка.
Орфоэпические   нормы   и   правильная
интонация   при   произношении   гласных   в
словах.
Орфоэпические   нормы   и   правильная
интонация   при   произношении   гласных   в
словах.
Орфоэпические   нормы   и   правильная
интонация при произношении согласных в
словах.
Разные   способы   выбора   написания   в
зависимости   от   места   орфограммы   в
слове.   Формирование   орфографической
зоркости.
Различение   предложений   по   цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные   и   побудительные;   по
эмоциональной   окраске   (интонации):
восклицательные и невосклицательные.
Диалогическая   форма   речи.   Выражение
собственного мнения, его аргументация.
Проверочная   работа
«Предложение».
Норма   речевого   этикета   в   ситуациях
учебного   и   бытового   общения
(приветствие,
  извинение,
благодарность, обращение с просьбой), в
том   числе   при   общении   с   помощью
средств ИКТ.
Знакомство   с   жанрами   письма   и
поздравления.
Норма   речевого   этикета   в   ситуациях
учебного   и   бытового   общения
(приветствие,
  извинение,
благодарность, обращение с просьбой), в
том   числе   при   общении   с   помощью
средств ИКТ.
Знаки препинания в конце предложения:
  прощание,
  прощание,

  по
теме:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
9
10
11
12
13
14
Планируемы
Фактическая
дата
й период
проведения
(недели)
03.0907.09.18
03.0907
09.18
03.0907.09.18
03.0907.09.18
10.0914.09.18
10.0914.09.18
10.0914.09.18
10.0914.09.18
17.0921.09.18
01.1005.10.18
17.0921.09.18
17.0921.09.18
01.1005.10.18 и

и

главных
главных
Различение
вопросительный
вопросительный
вопросительный
точка,
восклицательный знаки.
Знаки препинания в конце предложения:
точка,
и
восклицательный знаки.
Знаки препинания в конце предложения:
точка,
и
восклицательный знаки.
Знакомство   с   жанрами   письма   и
поздравления.
предложение.
Словосочетание
Нахождение
членов

предложения: подлежащего и сказуемого.
Нахождение
членов
предложения: подлежащего и сказуемого.
Входной контрольный диктант.
Работа над ошибками.
Глагол. Значение и употребление в речи;
Не   с   глаголами.   Неопределенная   форма
глагола.
глаголов,
отвечающих на вопросы «что сделать?» и
«что делать?».
Изменение   глаголов   по   временам.
Изменение глаголов прошедшего времени
по родам и числа.
Изменение глаголов по лицам и числам в
настоящем   и   будущем   времени
(спряжение).
Изменение глаголов по лицам и числам в
настоящем   и   будущем   времени
(спряжение. Способы определения I и II
спряжения   глаголов
(практическое
овладение).
Способы   определения   I   и   II   спряжения
глаголов
(практическое   овладение).
Мягкий   знак   после   шипящих   на   конце
глаголов   в   форме   2го   лица
единственного числа (пишешь, учишь).
Контрольный   диктант
«Правописание глаголов».
Работа над ошибками.
Безударные личные окончания глаголов.
Безударные личные окончания глаголов.
Безударные личные окончания глаголов.
Списывание в соответствии с изученными
правилами.
по   теме
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33 Мягкий   знак   в   глаголах   в   сочетании   –
34
35
ться.
Глагол. Значение и употребление в речи.
НЕ с глаголами.
Контрольный   диктант:   «Правописание
личных безударных окончаний глаголов».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24.0928.09.18
24.0928.09.18
24.0928.09.18
01.1005.10.18
01.1005.10.18
17.0921.09.18
24.0928.09.18
15.1019.10.18
15.1019.10.18
15.1019.10.18
15.1019.10.18
22.1026.10.18
22.1026.10.18
22.1026.10.18
22.1026.10.18
29.1002.11.18
29.1002.10.18
29.1002.10.18
29.1002.10.18
05.1109.11.18
05.1109.11.18 36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53

54
55
Работа над ошибками.
Различение   главных   и   второстепенных
членов предложения.
Различение   падежных   и   смысловых
(синтаксических) вопросов.
Различение   падежных   и   смысловых
(синтаксических) вопросов.
Различение   падежных   и   смысловых
(синтаксических) вопросов.
Интонация перечисления в предложениях
с однородными членами.
Интонация перечисления в предложениях
с однородными членами.
Интонация перечисления в предложениях
с однородными членами.
Предложения с однородными членами без
союзов и с союзами и, а, но.
Интонация перечисления в предложениях
с однородными членами.
Применение правил правописания: знаки
препинания   (запятая)   в   предложениях   с
однородными членами.
Применение правил правописания: знаки
препинания   (запятая)   в   предложениях   с
однородными членами.
Контрольный   диктант   по   теме:
«Однородные члены предложения».
Работа над ошибками.
Типы   текстов:   описание,   повествование,
рассуждение, их особенности.
Письменное   изложение   содержания
прослушанного и прочитанного текста.
Работа над ошибками.
Роль частей речи в художественной речи.
Роль частей речи в художественной речи.
Изменение   частей   речи   по   числам   и
родам.
56 Множественное

число

имён
 2,
 3го   лица
существительных.
Личные   местоимения   1,
единственного и множественного числа.
Спряжение и склонение.
Способы   определения   I   и   II   спряжения
глаголов (практическое овладение).
Склоняемые части речи.
План   текста.   Составление   планов   к
данным текстам.
Диалог.
Списывание в соответствии с изученными
правилами.
57
58
59
60
61
62
63
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
05.1109.11.18
05.1109.11.18
12.1116.11.18
12.1116.11.18
12.1116.11.18
12.1116.11.18
26.1130.11.18
26.1130.11.18
26.1130.11.18
26.1130.11.18
03.1207.12.18
03.1207.12.18
03.1207.12.18
03.12.
07.12.18
10.1214.12.18
10.1214.12.18
10.1214.12.18
10.1214.12.18
1
17.1221.12.18
17.1221.12.18
17.1221.12.18
17.1221.12.18
24.1228.12.18
24.1228.12.18
24 1228.12.18
24.1228.12.18
09.0111.01.19
09.0111.01.19 64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
Работа над ошибками.
Контрольный   диктант  «Грамматические
формы частей речи».
Работа над ошибками.
Склонение существительных.

Склонение существительных.
Безударные   падежные   окончания   имен
существительных
(кроме
существительных   на  мя,  ий,  ья,  ье,
ия, ов, ин.
Безударные   падежные   окончания   имен
существительных
(кроме
существительных   на  мя,  ий,  ья,  ье,
ия, ов, ин.
Безударные   падежные   окончания   имен
существительных
(кроме
существительных   на  мя,  ий,  ья,  ье,
ия, ов, ин.
Безударные   падежные   окончания   имен
существительных
(кроме
существительных   на  мя,  ий,  ья,  ье,
ия, ов, ин.
Безударные   падежные   окончания   имен
существительных
(кроме
существительных   на  мя,  ий,  ья,  ье,
ия, ов, ин.
Безударные   падежные   окончания   имен
существительных
(кроме
существительных   на  мя,  ий,  ья,  ье,
ия, ов, ин.
Безударные   падежные   окончания   имен
существительных
(кроме
существительных   на  мя,  ий,  ья,  ье,
ия, ов, ин.
Окончания существительных  дательного,
творительного и предложного падежей.
Безударные падежные окончания имен
существительных (кроме
существительных на мя, ий, ья, ье,
ия, ов, ин). Морфологический разбор
имен существительных.
Контрольный   диктант
 по   теме
«Безударные   падежные   окончания   имен
существительных».
Работа над ошибками.
Употребление   прилагательных   в   речи.
Правописание   ударных   и   безударных
окончаний имен прилагательных.
Употребление   имен   прилагательных   в
речи.
  Правописание   ударных   и
имен
безударных
окончаний

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
09.0111.01.19
09.0111.01.19
14.0118.01.19
14.0118.01.19
14.0118.01.19
14.0118.01.19
21.0125.01.19
21.0125.01.19
21.0125.01.19
21.0125.01.19
28.0101.02.19
28.0101.02.19
28.0101.02.19
28.0101.02.19
04.0208.02.19
04.0208.02.19
04.0208.02.19
04.0208.02.19 82
83
84
85
89
90
91
92

окончаний
окончаний
прилагательных.
Употребление   имен   прилагательных   в
речи.
  Правописание   ударных   и
безударных
имен

прилагательных.
Употребление   имен   прилагательных   в
  Правописание   ударных   и
речи.
безударных

имен
прилагательных.
Употребление   имен   прилагательных   в
  Правописание   ударных   и
речи.
безударных

имен
прилагательных.
Употребление   имен   прилагательных   в
  Правописание   ударных   и
речи.
безударных

имен
прилагательных.
Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений.
окончаний
окончаний

личных
  местоимений.
Использование   в   текстах   синонимов   и
антонимов.
Правописание   безударных   окончаний
склоняемых частей речи.
Контрольный   диктант
 по   теме
«Правописание   безударных   окончаний
склоняемых частей речи.
Работа над ошибками.
Самостоятельные и служебные части речи.
Имена числительные.
Полные и краткие имена прилагательные.
Полные и краткие имена прилагательные.

разбор
разбор

имен
имен
86
87
88 Склонение
93
94
95 Морфологический
прилагательных.
96 Морфологический
прилагательных.
97 Морфологический разбор глагола.
98 Морфологический разбор глагола.
99
100 Глаголы и деепричастия как часть речи.
101 Служебные части речи. Союзы и, а, но, их
Наречие. Значение и употребление в речи.
роль в речи. Частицы.
102 Предлоги и приставки. Предлог. Функция
предлогов:   образование   падежных   форм
имен существительных и местоимений.
Предлоги и приставки. Предлог. Функция
предлогов:   образование   падежных   форм
имен существительных и местоимений.
103
104 Повторение изученных частей речи.
105 Контрольный   диктант   «Безударные
падежные окончания имён прилагательных.
106 Работа над ошибками.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11.0215.02.19
11.0215.02.19
11.0215.02.19
11.0215.02.19
25.0201.03.19
25.0201.03.19
25.0201.03.19
25.0201.03.19
04.0307.03.19
04.0307.03.19
04.0307.03.19
04.0307.03.19
11.0315.03.19
11.0315.03.19
1
11.0315.03.19
11.0315.03.19
18.0322.03.19
18.0322.03.19
18.0322.03.19
18.0322.03.19
25.0329.03.19
25.0329.03.19
25.0329.03.19
25.0329.03.19
08.0412.04.19 разбор

имен
  Морфологический

прилагательных.
107 Морфологический
существительных.
разбор
имен
Морфологический разбор глаголов.
Разные   способы   выбора   написания   в
зависимости   от   места   орфограммы   в
слове.
108
109 Изложение с элементами сочинения.
110
111
Работа над ошибками.
Лексическое   и   грамматическое   значение
слова.
Язык и речь.
Типы   речи   (описание,   повествование,
рассуждение). Монолог как форма речи.
Слово в тексте. Диалог как форма речи.
Разные   способы   выбора   написания   в
зависимости   от   места   орфограммы   в
слове.
Разные   способы   выбора   написания   в
зависимости   от   места   орфограммы   в
слове.
Разные   способы   выбора   написания   в
зависимости   от   места   орфограммы   в
слове.
112
113
114
115
116
117
118 Проверяемые безударные гласные в корне
слова; парные звонкие и глухие согласные
в корне слова; непроверяемые гласные и
согласные в корне слова (на ограниченном
перечне слов).
120
119 Предложение.   Текст.     Распространение
мыслей   в   предложении   и   тексте.   Знаки
препинания в конце предложения: точка,
вопросительный   и   восклицательный
знаки;   знаки   препинания   (запятая)   в
предложениях с однородными членами.
Связи   частей   и   предложений   в   тексте.
Композиционные   особенности   текста
повествования.
Знакомство   с   основными   видами
сочинений: сочинение описание.
Знакомство   с   основными   видами
сочинений
  и
определений): сочинение рассуждение.
Сочинение «Подснежник». Использование
в текстах синонимов и антонимов.
Работа над ошибками.
Контрольное изложение.
Работа над ошибками.
Разные
типы   речи
повествование, рассуждение).
Списывание в соответствии с изученными
правилами.
124
125
126
127
заучивания
(описание,
(без
128
121
122
123

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
08.04.
12.04.19
08.0412.04.19
08.0412.04.19
08.0412.04.19
15.0419.04.19
15.0419.04.19
15.0419.04 19
15.0419.04.19
22.0426.04.19
22.0426.04.19
22.0426.04.19
22.0426.04.19
29.0403.05.19
29.0403.05.19
29.0403.05.19
29.0403.05.19
06.0510.05.19
06.0510.05.19
06.0510.05.19
06.0510.05.19
13.0517.05.19
13.0517.05.19 Работа над ошибками.
129
130 Интерпретация

и

обобщение
содержащейся в тексте информации.
131 Итоговый контрольный диктант.
132
133
134
Работа над ошибками.
ВПР.
соотношения   звукового   и   буквенного
состава слова в словах типа стол, конь; в
словах с йотированными гласными е, е, ю,
я;
  в   словах   с   непроизносимыми
согласными.
135 Использование   алфавита   при   работе   со
словарями, справочниками, каталогами.
136 Особенности речевого этикета в условиях
общения   с   людьми,   плохо   владеющими
русским языком.
137 Нахождение   информации,   заданной   в
тексте   в   явном   виде.   Формулирование
простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте.
138 Нахождение   информации,   заданной   в
тексте   в   явном   виде.   Формулирование
простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте.
139 Нахождение   информации,   заданной   в
тексте   в   явном   виде.   Формулирование
простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте.
140 Нахождение   информации,   заданной   в
тексте   в   явном   виде.   Формулирование
простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13.0517.05.19
13.0517.05.19
20.0524.05.19
20.0524.05.19
20.0524.05.19
20.0524.05.19
27.0531.05.19
27.0531.05.19
27.0531.05.19
27.0531.05 19
27.0531.05.19
27.0531.05.19

file_name: русский язык.docx

intro:
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4  класса.
Учитель:
№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Планируемый период проведения (недели)	Фактическая дата
1	Цели и ситуации устного общения. 	1	03.09-07.09.18
2	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. 	1	03.09-07-09.18
3	Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. 	1	03.09-07.09.18
4
	Орфоэпические нормы и правильная интонация при произношении гласных в словах. 	1	03.09-07.09.18
5	Орфоэпические нормы и правильная интонация при произношении гласных в словах. 	1	10.09-14.09.18
6	Орфоэпические нормы и правильная интонация при произношении согласных в словах. 	1	10.09-14.09.18
7	Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Формирование орфографической зоркости.	1	10.09-14.09.18
9
	Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. 	1	10.09-14.09.18Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4  класса.
Учитель:
№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Планируемый период проведения (недели)	Фактическая дата
1	Цели и ситуации устного общения. 	1	03.09-07.09.18
2	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. 	1	03.09-07-09.18
3	Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. 	1	03.09-07.09.18
4
	Орфоэпические нормы и правильная интонация при произношении гласных в словах. 	1	03.09-07.09.18
5	Орфоэпические нормы и правильная интонация при произношении гласных в словах. 	1	10.09-14.09.18
6	Орфоэпические нормы и правильная интонация при произношении согласных в словах. 	1	10.09-14.09.18
7	Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Формирование орфографической зоркости.	1	10.09-14.09.18
9
	Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. 	1	10.09-14.09.18

title: Рабочая программа по русскому языку 4 класс


extracted_text:
Викторина «Сто вопросов о здоровье».
                                               1 этап «Интеллектуальный»
1. Тому, кто начинает каждое утро с этого действия, надо в два раза меньше
времени, чтобы собраться и настроиться на рабочий лад. Что это за действие?
(Утренняя зарядка).
2. Наука о чистоте тела (Гигиена).
3. Тренировка организма холодом (Закаливание).
4. Это занятие представляет собой естественный массаж, повышает тонус
мышц, улучшает работу сердца (Плавание).
5. Какие фрукты, овощи, и растения используют для лечения простуды?
(Малина, лимон, чеснок, липа, ромашка, шалфей).
6. В этом состоянии люди проводят треть своей жизни. В Древнем Китае
одной из страшнейших пыток было лишение человека этого состояния. Что
это за состояние? (Сон).
2 этап. «Чёрный ящик»
1. Для нормального функционирования человеку необходимо в день 2,5
килограмма этого вещества. Что за вещество находится в чёрном ящике?
(Вода).
2. Назовите предмет личной гигиены, который находится в чёрном ящике. Им
надо пользоваться не реже 2х раз в день. (Зубная щётка.)
3. В чёрном ящике находится овощ, который полезен при профилактике
такого заболевания как грипп. (Чеснок).
4. В ящике находится овощ, который замедляет процесс старения организма
человека. (Морковь).
5.Ускользает, как живое,  Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне  Пусть отмоет руки мне.  (Мыло) 6.Лег в карман и караулю –  Рёву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слез,  Не забуду и про нос.  (Носовой платок)
3 этап «Эрудит»
Вопрос 1: В 1970 году американцы тратили на ЭТО 6 млрд. долларов в год, в
2001 году, не смотря на то, что вредность ЭТОГО для здоровья человека была
уже доказана, – больше 110 млрд., т.е. больше, чем на книги, фильмы,
журналы, газеты, видео и музыку — вместе взятые. Как называется то место,
где американцы покупают ЭТО чаще всего?
Ответ: "McDonald's".
Вопрос 2: Стивен Спилберг уверяет, что у него практически отсутствуют
вредные привычки: "Я не пью кофе. Я не употребляю спиртного, я не курю,
обхожусь без наркотиков. Единственное, что я делаю, — ДЕЛАЮ ЭТО. Вот и
все". О каком действии идет речь?
Ответ: Об обкусывании ногтей.
Вопрос 3: Чаще всего ЭТО причиняет неудобства окружающим, хотя обычно
они реагируют на ЭТО доброжелательно; в прошлом ЭТО являлось также
проявлением распространенной вредной привычки, а согласно некоторым
источникам, иногда сопровождало магическое превращение. А еще, ЭТО
совершенно невозможно сделать с открытыми глазами. Что именно?
Ответ: Чихнуть.
Вопрос 4: Англоязычная подпись «Slowfood» (Слоуфуд), под вывеской
одного ресторана, ратующего за обстоятельное здоровое питание и
сохранение традиций национальной кухни, указывает на то, что ресторан —
противник "МакДональдса" и прочих подобных заведений. Зная, что
«слоуфуд» переводится дословно как «медленная еда», скажите, какое
животное, которое можно отнести к моллюскам, изображено на вывеске над
надписью?
Ответ: улитка Вопрос 5: Диоген Лаэртский так пишет о своем тезке из Синопа: "летом он
перекатывался на горячий песок, а зимой обнимал статуи, запорошенные
снегом". А с какой целью он совершал эти, не вполне понятные нам поступки?
Ответ: С целью закаливания.
Вопрос 6: В телеигре "Сто к одному" на вопрос "Какой самый любимый урок
школьника?" были получены шесть ответов, пять из которых мы вам назовем:
физкультура, пение, труд, рисование и перемена. Назовите шестой.
Ответ: Последний.
                                           4 этап «Ребусы»  Вывод. Здоровье – неоценимое счастье в жизни каждого человека. Всем нам
присуще желание быть здоровыми и крепкими, сохранить как можно дольше
подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Надеюсь, что
сегодняшнее мероприятие не прошло для вас даром, вы многое поняли и
можете дружно сказать:
Спортивные люди – они так красивы.
В них столько энергии, бодрости, силы.
Ты хочешь на них быть хоть каплю похожим?
Лишь спорт тебе в этом отлично поможет!
Здоровье усилит, успехов прибавит.
От скуки, безделья тебя он избавит.
Поверь ты в себя и добейся высот.
О чем ты мечтал, даст тебе только спорт.

file_name: Сто вопросов о здоровье.docx

intro:
Викторина «Сто вопросов о здоровье»
.Здоровье – неоценимое счастье в жизни каждого человека. Всем нам присуще желание быть здоровыми и крепкими, сохранить как можно дольше подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Надеюсь, что сегодняшнее мероприятие не прошло для вас даром, вы многое поняли

title: Викторина «Сто вопросов о здоровье» (10 класс)