extracted_text:
«Мы вас любим, милые мамы!»
Цели и задачи:
  прививать любовь к самому близкому человеку на  земле – маме;
  развивать память, артистичность;
  разнообразить досуг детей и родителей;
  сплотить коллектив детей, родителей и учителя.
Оборудование: компьютер, мультимедийный  проектор, презентация  «С Днём
матери!», плакаты для украшения зала, подарки, сделанные своими руками, записи
мелодий песен про маму и частушек.
На праздник приглашены мамы, бабушки, учащиеся 2 класса.
Ход мероприятия.
Учитель:  Здравствуйте, дорогие гости!  Дорогие наши мамы! Сегодня в День
Матери,  мы собрались в этом зале, чтобы поздравить с праздником самых родных,
самых милых и любимых мам.  Мы приветствуем  вас и хотим порадовать своими
выступлениями. Мама, мамочка. Сколько тепла таит это магическое слово, которое
называет человека самого близкого, дорогого, единственного. Материнская любовь
греет нас до старости. Встречайте наших маленьких артистов!
Ученик: В этот ноябрьский денёк мы гостей созвали
Мам и бабушек своих усадили в классе.
Ученик: Поздравляем всех мы мам
С праздником осенним!
И хотим вам пожелать
Радости, веселья.
Ученик: Пусть в делах всегда и всюду
Вам сопутствует успех!
И сегодня, в праздник светлый,
Будьте вы счастливей всех
Ученик: Наших мам, поверьте, лучше нет.
Улыбнитесь, пусть светлее станет в классе.
И от тех улыбок яркий свет
Много лет пускай для нас ещё не гаснет.
1 Учитель:  В последнее воскресенье ноября в России отмечают особый праздник
День матери. Это праздник, к которому никто не может оставаться равнодушным.
Ведь сколько бы нам ни было лет  пять или пятьдесят  нам всегда нужна мама, ее
любовь, ласка, внимание, совет.
Каждый ребёнок подходит к доске и прикрепляет маленькое сердечко из бумаги
со словами: “Моя мама самая добрая ... (умная, красивая, любимая, талантливая,
справедливая, изящная и т.д.). В результате получается большое сердце.)
Учитель: Мы все знаем, что все мечтают  оказаться в детстве я думаю,  что наши
мамы не исключение.  Сегодня мы поможем осуществиться желанию большинства из
вас. Предлагаем вам оказаться в детстве.
(Звенит школьный звонок)
Учитель (девочка): Здравствуйте! У нас сейчас урок математики. Начинаем
проверку таблицы умножения. Слушайте внимательно. Объясняю один раз. Я называю
пример, а вы отвечаете только хлопками. Понятно?
 Сколько будет 2*3? (далее называется фамилия мамы до замужества)
 Трижды два?
 Один на пять?
 Семь на ноль?
Молодцы! Завтра проверю единицы длины. Всем оценка “5”. Урок окончен.
(В класс входит вторая девочка)
Учитель (девочка):  Здравствуйте! Сейчас мы проведём урок музыки. Я вам буду
загадывать загадку о песне, а вы называете её и поёте несколько строк.
 Песня о том, как на летающей машине привезли подарки ко дню рождения. (“Пусть
бегут неуклюже”.)
 Песня о девушке, которая носила юбочку из плюша. (“Ксюша”.)
 Песня о цветах, которые предсказывают разлуку. (“Жёлтые тюльпаны”.)
 Песня о животных, которые в полночь косили траву. (“Песня о зайцах”.)
Молодцы! Всем оценка “5”.
Ученик: От чистого сердца простыми словами.
Давайте, друзья, потолкуем о маме.
Ученик: Мы любим её как надёжного друга,
За то, что у нас с нею всё сообща.
Ученик: За то, что когда нам приходится туго
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
Ученик: Мы любим её и зато, что порою
2 Становятся строже в морщинках глаза.
Ученик: Но стоит с повинной прийти головою –
Исчезнут морщинки, умчится гроза.
Ученик: За то, что всегда без утайки и прямо
Мы можем открыть ей сердце своё.
Вместе: И просто за то, что она наша мама.
Мы крепко и нежно любим её!
Учитель:  И, действительно, лучше мам нет никого на свете. Жена, мать – весёлое
ласковое   солнце   на   небосклоне   домашнего   общежития,   это   источник   ласки,
сострадания и уюта. Все вы, уважаемые мамы, ежедневно выполняете роль большой
хозяйки маленького государства. Вы и педагог, и психолог, и экономист, и дипломат,
лекарь и пекарь, актриса и драматург, и режиссёр семейных сцен, руководитель и
подчинённый одновременно.
Ученик:  Мама долго хлопотала.
Все дела, дела, дела...
Мама за день так устала,
На диване прилегла.
Я ее не буду трогать,
Только возле постою.
Пусть поспит она немного,
Я ей песенку спою.
К маме стану я поближе —
Очень я ее люблю!
Жалко только, что не слышит
Мама песенку мою.
Нету песенки чудесней.
Может, спеть погромче мне,
Чтобы маме эту песню
Слышно было и во сне.
ПЕСНЯ Хрусталева Маша
Учитель: Мама! Самое понятное слово на земле. Оно звучит на всех языках мира
одинаково нежно. У мамы самые ласковые и нежные руки, они все умеют. У мамы
3 самое доброе и чуткое сердце. Оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько
бы ни было человеку лет 5 или 50, ему всегда нужна мама:
Конкурс для мам; Узнай свой портрет
Учитель: Каждый считает свою маму самой лучшей, любит свою мамочку. Но как
редко мы говорим им об этом! Давайте сегодня не постесняемся, а скажем при всех,
какие замечательные наши мамы. Для этого мы проведём конкурс «Озеро ласковых
слов».
Для конкурса нам нужны 3 мамы и три ребенка.
Вы идете навстречу маме и на каждый шаг говорите комплименты, ласковые слова.
(Ученики стоят напротив своих матерей, идут по очереди, подходят, обнимают и
целуют в щеку
Каждый   говорит   по   очереди,   выигрывает   последнее   слово.   (если   ребёнок
затрудняется, мама идет навстречу и называет ребёнка ласковыми словами.)
Учитель: Всем сидящим знаком мультфильм про мамонтёнка, который искал свою
маму. Давайте её послушаем.
Песенка про мамонтёнка
По синему морю к зелёной земле, плыву я на белом своём корабле
На белом своём корабле, на белом своём корабле.
Меня не пугают ни волны, ни ветер,
Плыву я к единственной маме на свете,
Плыву я сквозь волны и ветер к единственной маме на свете.
Плыву я сквозь волны и ветер к единственной маме на свете.
Скорей до земли я добраться хочу,
Я здесь, я приехал, я ей закричу
Я маме своей закричу, я маме своей закричу.
Пусть мама услышит, пусть мама придёт,
Пусть мама меня непременно найдёт.
Ведь так не бывает на свете, чтоб были потеряны дети.
Ведь так не бывает на свете, чтоб были потеряны дети.
Дети:
1. У меня такая мама,
    Все завидуют, я знаю!
2. Отчего же? Почему же?
    Мама лучше у меня.
3. Кто сказал, что у тебя?
    Мама лучше вех – моя!
4 Учитель:  Не   стоит   спорить,  ребята,  у   всех   мама   самая   лучшая,  самая   красивая.
Расскажите, за что вы любите своих мам?
Ученик: Мне мама приносит игрушки, конфеты
Но маму люблю я совсем не за это
Веселые песни она напевает
Нам скучно вдвоем никогда не бывает.
Ученик: Я ей открываю свои все секреты,
Но маму люблю я совсем не за это
Люблю свою маму, скажу я вам прямо,
Ну, просто за то, что она моя мама.
Ученик: Если что  нибудь случится,
Если вдруг беда.
Мамочка придет на помощь,
Выручит всегда.
Ученик: Мама много сил, здоровья
Отдают всем нам.
Значит, правда, нет на свете,
Лучше наших мам.
Сценка "Три мамы"
(В центре стол, вокруг 4 стула. На детском стульчике сидит нарядная кукла.)
Ведущий: Танюша под вечер
С прогулки пришла
И куклу спросила:
Дочка: Как, дочка, дела?
Опять ты залезала под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Идика обедать, вертушка.
Сегодня к обеду ватрушка.
(Девочка берет куклу и сажает за стол.)
Ведущий: Танюшина мама
С работы пришла
И Таню спросила:
Мама: Как, дочка, дела?
5 Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
"Обедать!" кричала бабуля сто раз,
А ты отвечала: "Сейчас, да сейчас!"
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Идика обедать, вертушка!
 Сегодня  к обеду ватрушка
(Дочка садится за стол.)
Ведущий: Тут бабушка,
Мамина мама, пришла
И маму спросила:
Бабушка: Как, дочка, дела?
Наверно, в  работе ты целые сутки.
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд?
Нельзя же сидеть целый день без обеда!
Уж  мамой ты стала, а все непоседа.
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Идика обедать, вертушка!
Сегодня к обеду  ватрушка
(Мама и бабушка садятся за стол.)
Ведущий: Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками делать упрямыми?
Все (хором): Ох, как непросто быть мамами
 розыгрыш беспроигрышной лотереи
Вашему вниманию предлагается

1.Любителю острых ощущений. (Кнопки)
2.Передатчик мыслей на расстоянии. (Конверт)
3 Вам открыточка досталась, так у нас и полагалось. (Открытка)
4. Вам достался карандаш, он был ничей, теперь он ваш. (Карандаш)
5. Мы даем Вам в дар отменный пылесосик современный. (Кисточка)
6. Практичней выигрыша нет, чем целлофановый пакет. (Пакет.)
7. Палас 2  на 3. (Платок.)
8. Любишь сладкое аль нет вот Вам горсточка конфет. (Конфеты.)
9.Газеты следует читать, чтобы отлично мир Вам знать. (Газета.)
10. Вешалка для малогабаритных квартир. (Гвоздь.)
11. Стиральная машина "Малютка". (Ластик.)
12.Чтоб сохранить красивую прическу, Вам подарим мы расческу. (Расческа.)
13. Чтобы минула Вас ссора  съешьте яблоко раздора. (Яблоко.)
6 14. На нас просим не сердиться  крышка тоже пригодиться. (Крышка для банки.)
15.Протяните Вашу руку  получите головку лука. (Лук.)
16. Счастье в руки Вам попалось, три картошки Вам досталось. (Картошка.)
17.Волновались Вы немало, но ведь проигрыша нет. На билет: свекла попала, чтобы
делать винегрет. (Свекла)
18.Получайте быстро дар, Ваш выигрыш  воздушный шар. (Шарик)
19. Както даже и неловко, но у нас для вас  морковка.(Морковь)
20. Вам же дарим мы тетрадь, было чтоб на чём писать! (Тетрадь)
21. Получите, поспешите. Вот блокнот  стихи пишите. (Блокнот)
22. Зачем иметь вам кошелёк? Кладите денежки в мешок. (Новогодний мешок)
23. С мечтой о дефиците весь город обежите, но встретится вам редко
бумажная салфетка. (Бумажная салфетка)
24. Тебе очень подфартило — получи кусочек мыла (Мыло)
Учитель: А сейчас для наших дорогих мам девочки исполнят частушки.
Все: Всем мамулям в этот день
Дарим мы частушки,
Чтобы мамочки у нас
Были веселушки!
Ученик: Это слово говорим
Каждый раз по двести раз:
Мама, дай! Да принеси!
Мама, мама, помоги!
Ученик: Кто нас учит щи варить,
Постирать, посуду мыть,
Кто прощает все на свете,
Это МАМА – знают дети.
Ученик: Нашу маму на работе
Сильно уважают,
А домой она приходит –
Сильно обожают!
Ученик: Я люблю свою мамулю,
Она добрая душа,
Если гдето я халтурю,
Все прощает мне она.
7 Ученик: Не сердитесь вы на маму,
Если говорит не то,
Лучше обнимите маму,
Поцелуйте горячо.
Ученик: Папа сильный, папа умный,
Папа замечательный,
Только мамочка всегда
Добрее обязательно.
Ученик: Если сердитесь на маму,
Что сует свой нос в дела,
Станете вы тоже мамой,
Вот поймёте вы тогда!
Ученик: Папа мне решил задачу,
В математике помог.
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
Ученик: Чтобы мама удивилась,
Папа сделал нам обед.
Почемуто даже кошка
Отвернулась от котлет.
Ученик: Даша вымыла полы,
Таня помогала,
Только жалко – мама снова
Всё перемывала.
Ученик: Папа пол натер до блеска,
Приготовил винегрет.
Ищет мама: что же делать?
Никакой работы нет.
Ученик: Закопчённую кастрюлю
Оля чистила песком
Два часа в корыте Олю
Мыла бабушка потом.
Все: Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
8 Мы за всё, за всё, родные,
Говорим: «Спасибо Вам!»
Мы вам спели, как сумели,
Мы ведь только дети,
Только знаем, наши мамы
Лучшие на свете.
Ученик: Кто может быть дороже мамы?!
Кто свет и радость нам несет?!
Когда больны мы и упрямы,
Кто пожалеет и спасет?!
Ученик: Кто пустит по ветру невзгоды,
Развеет страхи, грусть и стыд?!
Кто скрасит серость непогоды,
Стушует тяжкий труд обид?!
Ученик: Следит за домом и бюджетом,
Уютом, модой, чистотой
Лихой зимой и жарким летом,
Легко справляясь с суетой!
Ученик: Украсит будни вечерами,
А к празднику накроет стол!
Спасибо беспокойной маме:
Никто из нас ни сир, ни гол.
Ученик: Ответственна ее работа,
Быть мамой — это сложный труд!
Ежесекундная забота —
Ее все помнят, любят, ждут.
Ученик: Полна раздумий жизнь у мамы.
Хозяйка дома и семьи.
И потому все мамы — правы!
А виноваты всюду — мы!
Ученик: Нам мамы многое прощают,
Не обижаясь, не браня.
Лишь терпеливо объясняют,
9 Не осуждая, не виня.
Ученик: Где столько силы и терпенья
Берут все мамы на земле
Чтоб скрыть тревоги и волненья
И счастья дать тебе и мне!
Спасибо, мамочка, за нежность,
Твою святую доброту!
Все. Любви вселенскую безбрежность,
Терпенье, такт и теплоту.
Учитель: Слова мама, мать – одни из самых древних на Земле и почти одинаково
звучат на языках всех народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят
своих матерей. Словом мать называют и свою Родину, чтобы подчеркнуть, что она по
матерински относится к своим детям – народам, её населяющим.
Ученик: Я мамy мою обидел,
Тепеpь никогданикогда
Из домy вместе не выйдем,
Hе сходим с ней никyда.
Она в окно не помашет,
И я ей не помашy,
Она ничего не pасскажет,
И я ей не pасскажy…
Возьмy я мешок за плечи,
Я хлеба кyсок найдy,
Hайдy я палкy покpепче,
Уйдy я, yйдy в тайгy!
Я бyдy ходить по следy,
Я бyдy искать pyдy
И чеpез бypнyю pекy
Стpоить мосты пойдy!
И бyдy я главный начальник,
И бyдy я с боpодой,
И бyдy всегда печальный
И молчаливый такой…
10 И вот бyдет вечеp зимний,
И вот пpойдёт много лет,
И вот в самолёт pеактивный
Мама возьмёт билет.
И в день моего pожденья
Тот самолёт пpилетит,
И выйдет оттyда мама,
И мама меня пpостит.
Ученик: Мамочка.
На щеках у мамочки –
Две волшебных ямочки.
И когда она смеётся
Свет такой лучистый льётся,
Что подснежники цветут!
Мама – солнышко моё!
Я – подсолнышек её
Хорошо счастливым быть
Мамочку свою любить.
ПЕСНЯ Глеб и Данила
Вика Шведкова «Мама»
Учитель: Сейчас, мамам предлагается отгадать название цветка. Этот цветок
называют сестрой милосердия. Его народные названия: поповник, белоголовник,
Иванов цвет. Этот цветок считается символом России.
– Правильно, ромашка.
Учитель: Наша волшебная ромашка поможет узнать вам особенности вашей
внешности и характера. Сорт этой ромашки называется “Самая – самая”.
Мамы отрывают лепестки цветка, на которых записано:
 Самая обаятельная
 Самая привлекательная
 Самая заботливая
 Самые красивые глаза
 Самая очаровательная улыбка
 Самаясамая добрая
 Самая ласковая
 Самая хозяйственная
11  Самое щедрое сердце
 Самая обворожительная.
Учитель:  Итак,   праздник   продолжается.   И   сейчас   я   хочу   рассказать   о   наших
бабушках. О них можно рассказывать очень долго. Наши бабушки не только умелые и
ласковые,   они   оченьочень   заботливые.   Многие   любят   встречать   своих   внуков   у
школы   и   провожать   их   до   дома.   Они   даже   готовят   уроки   вместе   с   внуками.   И.
конечно, всегда радуются их успехам в учебе.
Ученик: Две бабушки на лавочке
Сидели на пригорочке.
Рассказывали бабушки:
У нас одни «пятерочки»!
Друг друга поздравляли.
Друг другу жали руки!
Хотя диктант писали
Не бабушки, а внуки!
Ученик: У мамы – работа.
У папы – работа.
У них для меня остается суббота.
А бабушка дома всегда,
Она не ругает меня никогда.
Усадит, накормит:
 Да ты не спеши.
Ну, что там стряслось у тебя, расскажи?
И нам хорошо вот так быть вдвоем.
Без бабушки милой пустеет наш дом.
Ученик: Очень бабушку мою –
Маму мамину люблю.
У нее морщинок много,
А на лбу седая прядь,
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.
Ученик: Праздник наш уже кончаем,
Что же вам еще сказать?
Разрешите на прощанье
Вам здоровья пожелать.
Ученик: Дорогие мамочки, спасибо вам
12 За солнышки улыбок
За вниманье, за уют,
За сердечный добрый труд.
Ученик: Много радости, и добра,
Быть красивыми всегда
Чтоб счастливая улыбка
Не сходила бы с лица.
Ученик: Не болейте, не старейте,
Не сердитесь никогда.
Вот такими молодыми
Оставайтесь навсегда!
Ученик: Спасибо наши мамы
За ласку и тепло
Нам с вами рядышком
И в хмурый день светло.
Ученик: Сто путей, дорог вокруг
Обойди по свету
Мама – самый лучший друг
Лучше мамы – нету!
Ученик: Вам, что каждую минуту
Беспокоится о нас.
Милые наши мамочки
Мы поклонимся сейчас.
Учитель: Если вы хотите сделать маму самым счастливым человеком, поступайте
так, чтобы она радовалась и с гордостью могла сказать: “Знаете, какие у меня
хорошие дети!”
Дорогие мамы!
Поздравляю вас с Днем Матери.
Без сна ночей прошло немало,
Забот, тревог не перечесть.
Земной поклон вам все родные мамы
За то, что вы на свете есть!
Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов. Пусть ваши
дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда
украшают уют, достаток, любовь. Счастье вам дорогие.
13 Учитель: Есть в природе знак святой и вещий
Ярко обозначенный в веках
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребенком на руках.
От любой напасти заклиная
Ейто уж добра не занимать
Нет, не богоматерь, а земная
Гордая, возвышенная мать.
Свет любви ей издревле завещан
Так вот и стоит она в веках.
Самая прекрасная из женщин.
Женщина с ребенком на руках.
14

file_name: День матери .docx

intro: Внеклассное мероприятие "Мы любим вас, милые мамы".  В ходе мероприятия дети узнают откуда пошел праздник, когда празднуется. На протяжении всего мероприятия идет путешествие по станциям. На станциях дети  показывают сценки и проводятся конкурсы. В конце праздника дети вручают мамам поделки изготовленные своими руками.

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие "День матери"


extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы
                         “Қызғалдақ”  ортаңғы  тобы
Білім беру саласы: «Қатынас»
Бөлімі: «Ағылшын тілі»
Тақырыбы: “Color pencils”
Мақсаты:түстердің атауын ағылшын  тілінде атауға үйрету.
Эстетикалық тәрбие беру.
Тіл үйренуге деген қызығушылықтарын арттыру.
Көрнекіліктер:конверттегі  хат, түрлі түсті қарындаштар,  сурет салуға
арналған  парақтар, ойыншықтар және жемістердің суреттері.
Билингвалдық компонент:рождество merry Christmas.Christmas  tree
мерекелік шырша, greenжасыл, yellow – сары,redқызыл, snowmanаққала
Іс  әрекет
Тәрбиешінің іс әрекеті
Балалардың іс әрекеті
кезеңдері
і
т
п
е
б
е
C
н
ы
ғ
ы
л
ы
ш
у
ғ
ы
з
ы
қ
Балалармен  амандасады.
Мұғаліммен амандасады.
Балалар, бізге біреу хат тастап
кетіпті. Кімнен екенін оқып
жіберейін. Ой, бұл Help жазып
қалдырған хат екен.
Listen care full!
My dear friends. How are you? Now
I’m far from you. This pencils  are for
you…
Балалар, хат аяқсыз қалыпты. Ол
бізге түрлі түсті қарындаштар
қалдырыпты. Бірақ  не үшін екенін жазбапты. Мүмкін , біз олардың
түстерін айтып үйренсін деген болар.
Look  around. Can you see  pencils?
Қарап көріңдерші, қандай
қарандаштарды бізге тастап кеткен
екен?
Орындықтың үстіне алдынала  сары,
жасыл, қызыл, көк қарындаштарды
қойып қояды.
Well! Let’s make a circle and learn the
colors!
Балаларды  шеңбер бойына
тұрғызады.
Pass and say the colors.
«Pass and say» дидактикалық
ойыны
Green
Blue
Well done!
Бұл қарындаштармен қазір Helpке
арнап сурет салып береміз.
Фонетикалық жаттығуы
Алдымен қолымызды жылытып
алайық (алақанының ішкі және
сыртқы жақтарын үрлейді):
hhhhh
Енді сурет салуға  болады.  Take a
place.
Балаларға, суретті енді әдемі етіп бояу қажет. Боямас бұрын бізде
қандай түстер бар  екенін есімізге
түсіріп алайық.

с
І
р
ә
Дайын балапандарды ортаға қойып,
көрме ұйымдастырады. Әуен қойып,
Балапанды жасыл шөпке
отырғызады.
Күтілетін нәтиже:
Балалардың  білуі:құс туралы
Балалардың меңгеруі:  балапанды құрастыру тәсілімен мүсіндеуді.
Балалардың жасай алуы:  мүсіндеу әдістерін қолдануды.

intro: Балаларға түрлі - түсті қарындаштар арқылы түстерді ағылшынша айтуды және тануды үйрету. Ойындар арқылы балалардың ой-санасын дамыту, ағылшын тілінің ерекшелігін айту, түсіндіру. Түрлі - түсті қарындаштар арқылы балаларға сурет салуға үйрету. Фонетикалық жаттығулар арқылы ағылшын тілінің дыбыстарын дұрыс айтуды үйрету.

английский язык

group: Дисциплины

title: "Color pensils"


extracted_text:
Тема: «Файлы и файловая система».
Цели урока:
- помочь учащимся получить представление о файлах и файловых
системах, именах файлов, пути к файлам, дать основные понятия,
необходимые для работы на компьютере.
- воспитание информационной культуры учащихся, внимательности,
аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
- развитие познавательных интересов, навыков работы с мышью и
клавиатурой, самоконтроля, умения конспектировать.
Оборудование:
доска, компьютер, компьютерная презентация.
Ход урока:
I. Орг. момент.
Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.
II. Актуализация знаний.
Вернемся снова к вопросу о файлах. Вам уже известно, что в файлах на
устройствах внешней памяти хранится все программное обеспечение
компьютера и все данные. Любому пользователю, работающему на
компьютере, приходится иметь дело с файлами.
Работа с файлами на компьютере производится с помощью файловой
системы, которая является частью операционной системы.
На этом уроке мы рассмотрим, что такое файлы и файловые системы.
III. Теоретическая часть.
Все программы и данные хранятся в долговременной (внешней) памяти
компьютера в виде файлов.
Файл —   это   определенное   количество   информации   (программа   или
данные),   имеющее   имя   и   хранящееся   в   долговременной   (внешней)
памяти.
Имя файла состоит из двух частей, разделенных точкой: собственно
имя файла и расширение, определяющее его тип (программа, данные и
т. д.). Собственно имя файлу дает пользователь, а тип файла обычно
задается программой автоматически при его создании.
Тип файла
Исполняемые программы
Текстовые файлы
Графические файлы
Расширение
exe, com
txt, rtf, doc
bmp, gif, jpg, png, pds и
1 др.
htm, html
wav, mp3, midi, kar, ogg
 avi, mpeg
bas, pas, cpp и др.
Web-страницы
Звуковые файлы
Видеофайлы
Код (текст) программы на языках
программирования
В различных операционных системах существуют различные форматы
имен файлов. В операционной системе MS-DOS собственно имя файла
должно содержать не более восьми букв латинского алфавита и цифр,
а расширение состоит из трех латинских букв, например: proba.txt
При   записи   имени   файла   разрешается   использовать   только   буквы
английского   алфавита   и   цифры.   Начинаться   имя   должно   с   буквы.
Пробелы и знаки препинания не допускаются, за исключением
Роль расширения имени файла чисто информационная, а не командная.
Если   файлу   с   рисунком   присвоить   расширение   имени   ТХТ,   то
содержимое   файла   от   этого   не   превратится   в   текст.   Его   можно
просмотреть в программе, предназначенной для работы с текстами, но
ничего вразумительного такой просмотр не даст.
Файловая   система. На   каждом   носителе   информации   (гибком,
жестком или лазерном диске) может храниться большое количество
файлов.   Порядок   хранения   файлов   на   диске   определяется
установленной файловой системой.
Файловая   система -   это   система   хранения   файлов   и   организации
каталогов.
Для дисков с небольшим количеством файлов (до нескольких десятков)
удобно применять одноуровневую файловую систему, когда каталог
(оглавление диска) представляет собой линейную последовательность
имен файлов. Для отыскания файла на диске достаточно указать лишь
имя файла.
Начальный,   корневой,   каталог   содержит   вложенные   каталоги   1-го
уровня, в свою очередь, в каждом из них бывают вложенные каталоги
2-го уровня и т. д. Необходимо отметить, что в каталогах всех уровней
могут храниться и файлы.
2 Путь к файлу. Для того чтобы найти файл в иерархической файловой
структуре необходимо указать путь к файлу. В путь к файлу входят
записываемые   через   разделитель   "\"   логическое   имя   диска   и
последовательность   имен   вложенных   друг   в   друга   каталогов,   в
последнем из которых находится данный нужный файл.
Например,   путь   к   файлам   на   рисунке   можно   записать   так:
C:\Рефераты\
C:\Рефераты\Физика\
C:\Рефераты\Информатика\
C:\Рисунки\
В   операционной   системе   Windows   вместо   каталогов   используется
понятие «папка». Папка – это объект Windows, предназначенное для
объединения файлов и других папок в группы. Понятие папки шире,
чем понятие «каталог».
В Windows на вершине иерархии папок находится папка Рабочий стол.
(Следующий уровень представлен папками Мой компьютер, Корзина и
Сетевое окружение (если компьютер подключен к локальной сети).
Действия «открыть», «переименовать», «переместить», «копировать»,
«удалить»
среде.
•   Копирование   (копия   файла   помещается   в   другой   каталог);
•   Перемещение   (сам   файл   перемещается   в   другой   каталог);
•   Удаление   (запись   о   файле   удаляется   из   каталога);
• Переименование (изменяется имя файла).
Графический интерфейс Windows позволяет производить операции над
файлами с помощью мыши с использованием метода Drag&Drop (тащи
и   бросай).   Существуют   также   специализированные   приложения   для
работы с файлами, так называемые файловые менеджеры.
Вопросы и задания:
1. Запишите полные имена всех файлов
системной
выполнить
  можно

в

3 2. Постройте дерево каталогов
C:\Рисунки\Природа\Небо.bmp
C:\Рисунки\Природа\Снег.bmp
C:\Рисунки\Компьютер\Монитор.bmp
C:\Мои документы\Доклад.doc
III. Практическая часть.
Учащиеся выполняют за компьютерами практическую работу «Работа с
файлами»
IV. Д/з
Конспект.
Дополнительное задание: узнать, как можно создать дополнительную
панель с ярлыками часто используемых вами программ.
V. Итог урока.

4

file_name: Конспект-лекция ФС.docx

intro: Тема "Файловая система" входит в состав раздела "Информация. Информационные процессы". При изучении данной темы студенты 1 курса должны узнать понятия файла, расширения файла, файловой системы; научиться определять по расширению тип файла, указывать полный путь к файлу, строить иерархическую структуру файловой системы.

title: Лекция "Файловая система"


extracted_text:
родителями
«Встреча в национальном кафе»
Программное содержание:
Познавательное развлечение для детей старшего возраста совместно с
Приобщать детей к традициям народов Кузбасса.
Принимать активное участие в подготовке и проведения праздника детей, и
родителей.
Воспитывать чувство радости, желания выступать на празднике, хороводов.
Воспитывать любовь к родине, краю, детскому саду.
Формировать доброжелательное взаимоотношение между детьми.

музыкальные
инструменты, национальные блюда, слайды к презентациям народных
костюмов,  Фотовыставка "Наш край", фонограмма татарской народной
музыки и русской народной.
Материал: Украшения зала, национальные костюмы, народные
Предварительная работа:
Оформление мини уголка в группе кукол в национальных костюмах.
Провести занятие по ознакомлению с традициями народов живущих в
Кузбассе.
Разучивание с детьми песен, хороводов, игр, танцев. Разучивание с детьми
стихотворений для развлечения. Предварительное слушание татарских,
русских народных песен, мелодий.
Рассмотреть картинки и слайды народных костюмов, праздников,
национальных блюд.

Ход развлечения:
Под музыку входят 2 ведущие в национальных костюмах (татарском и
русском)
1 ведущая: Здравствуйте уважаемые гости!
2 ведущая: Мы рады приветствовать вас в нашем национальном кафе!
Еврей и тувинец, бурят и удмурт.
Русский, татарин, башкир и якут.
Разных народов большая семья,
И этим гордиться должны мы друзья!
1 ведущая: Мы надеемся, что вы сегодня отдохнёте, и получите массу
положительных эмоций.
2 ведущая: Наша встреча посвящена юбилею Юргинского районна, которому
исполнилось 80 лет 18 января. Наш Юргинский район населяют народы
разных национальностей, но в основном, народы двух национальностей  это
татары и русские. И сегодня этот вечер мы посвящаем людям этих
национальностей. 1 ведущая: А какой отдых без наших замечательных детей. Итак, встречайте,
наших любимых и неповторимых детей!
Под музыку входят дети. Встают перед зрителями полукругом.
1 ведущая: У всех пап и мам на свете есть кто?
Все дети: Любимые дети! Голубоглазые, с веснушками, с вихрами и
кудрявыми макушками, спокойные, вертлявые нас много и мы все такие
разные!
1 реб:
Мы с моей подружкой ходим вместе в детский сад.
Это вам не то что дома, эта школа малышат!
2 реб:
Здесь мы делаем зарядку, ложкой правильно едим.
Приучаемся к порядку, детский сад необходим!
3 реб:
Учим мы стихи и песни в нашей группе дошколят.
Места нет для нас чудесней, чем любимый детский сад!
2 ведущая: В наш светлый и уютный детский сад ходят дети не только разные
по характеру и внешности.
1 ведущая: Но и разные по национальности, и все они очень дружат между
собой.
1 реб:
Разные национальности детям не помеха,
Для дружбы и для радости, для добра и смеха!
2 реб:
Вместе живут на огромной планете,
Разные взрослые, разные дети,
Внешностю разные и цветом кожи,
Но безусловно в чёмто похожи!
1 ведущая:
Разных народов большая семья,
И этим гордиться должны мы друзья.
Кузбассом зовётся общий наш дом
Пусть будет уютно каждому в нем.
2 ведущая:
Будут трудности  вместе осилим,
В нашем единстве – наша сила.
1 реб:
Мы живём в стране большой
Что зовут Россией
Здесь район ,деревня, дом
Всё здесь так красиво.
2 реб: Кузбассом мы гордимся
В Кузбассе мы живём
И любимую  Юргу2
Малой родиной зовём.
Дети занимают свои места.
1 ведущая:
Сейчас воспитатель старшей группы Барабохина Юлия Владимировна
расскажет о русском  народном костюме (презентация).
2 вед:
Инструктор по ФИЗО Чернякова Ольга Петровна проведет РН игру "Ручеек".
1 ведущая:
Воспитатель подготовительной группы Богомазова Ольга Петровна Расскажет
о татарском народном костюме (презентация).
2 вед:
Инструктор по ФИЗО Чернякова Ольга Петровна проведет ТН игру
"Спутанные кони".
Правила : Нужно две команды. Проводится линия, за которой метрах в 15
ставятся флажки. Дети строятся в два ряда. По команде ребята начинают на
обеих ногах прыгать за флажками, назад – бегом. Выигрывает та команда,
которая закончит эстафету первой...
1 ведущая: Семья  как крепость неприступна
И с каждым годом нерушима
У каждого своя едина и любима.
И славиться устоями, традицией своей
Я приглашаю нашу первую семью. Семья Кугаколовых. Встречайте.
 Сейчас  Кугаколова Г.А. расскажет о татарском национальном блюде.
2 вед: Семья Леонтьевых расскажет о русском народном национальном
блюде.
Россия Россия, края дорогие!
Здесь издавна русские люди живут.
Они прославляют просторы родные
Раздольные русские песни поют.
Я приглашаю нашу следующую семью.
1 ведущая: На этом наш замечательный вечер подошел к концу.
Заканчивается мероприятие чаепитием.

file_name: родит.собрание Встреча в национальном кафе.docx

intro:
Программное содержание:
Приобщать детей к традициям народов Кузбасса.
Принимать активное участие в подготовке и проведения праздника детей, и родителей.
Воспитывать чувство радости, желания выступать на празднике, хороводов.
Воспитывать любовь к родине, краю, детскому саду.
Формировать доброжелательное взаимоотношение между детьми.
 	Материал: Украшения зала, национальные костюмы, народные музыкальные
инструменты, национальные блюда, слайды к презентациям народных костюмов,  Фотовыставка "Наш край", фонограмма татарской народной музыки и русской народной.
	Предварительная работа:
Оформление мини уголка в группе кукол в национальных костюмах.
Провести занятие по ознакомлению с традициями народов живущих в Кузбассе.
Разучивание с детьми песен, хороводов, игр, танцев. Разучивание с детьми стихотворений для развлечения. Предварительное слушание татарских,  русских народных песен, мелодий.
Рассмотреть картинки и слайды народных костюмов, праздников, национальных блюд.Программное содержание:
Приобщать детей к традициям народов Кузбасса.
Принимать активное участие в подготовке и проведения праздника детей, и родителей.
Воспитывать чувство радости, желания выступать на празднике, хороводов.
Воспитывать любовь к родине, краю, детскому саду.
Формировать доброжелательное взаимоотношение между детьми.
 	Материал: Украшения зала, национальные костюмы, народные музыкальные
инструменты, национальные блюда, слайды к презентациям народных костюмов,  Фотовыставка "Наш край", фонограмма татарской народной музыки и русской народной.
	Предварительная работа:
Оформление мини уголка в группе кукол в национальных костюмах.
Провести занятие по ознакомлению с традициями народов живущих в Кузбассе.
Разучивание с детьми песен, хороводов, игр, танцев. Разучивание с детьми стихотворений для развлечения. Предварительное слушание татарских,  русских народных песен, мелодий.
Рассмотреть картинки и слайды народных костюмов, праздников, национальных блюд.

title: Познавательное развлечение для детей старшего возраста совместно с родителями «Встреча в национальном кафе»


extracted_text:
Тест «Устройство ПК»
1) К устройствам вывода информации относятся:
а) монитор     б)  цифровая камера     в) принтер    г) наушники
2) Устройство для преобразования звука из аналоговой формы в цифровую
а) трекбол    б) винчестер    в) оперативная память   г) звуковая карта
3)  Характеристиками этого устройства являются тактовая частота, разрядность, производительность
а)  процессор                   б) материнская плата    в) оперативная память    г) жесткий диск
    4) Магистральномодульный принцип архитектуры современных персональных компьютеров
подразумевает такую логическую организацию его аппаратных компонент, при которой:
а) каждое устройство связывается с другими
б) все они связываются друг с другом через магистраль, включающую в себя шины данных, адреса и
управления
в) связь устройств  друг с другом осуществляется через центральный процессор
г) устройства связываются друг с другом в определенной фиксированной последовательности
(кольцом)
  5) Панель прямоугольной формы, чувствительная к перемещению пальца и нажатию пальцем
а) тачпад    б) трекбол      в) плоттер
  6)  На этом устройстве располагаются разъемы для процессора, оперативной памяти, слоты для
установки контроллеров
а)  жесткий диск   б) магистраль    в) материнская плата    г)  монитор
 7)  Виды мониторов:
а) матричный   б) жидкокристаллический     в) лазерный   г) на основе ЭЛ трубки
 8)  Персональный компьютер служит для:
а) сбора информации  б) обработки информации
в) ввода информации    г) хранения информации
 9) Какие устройства относятся к устройствам ввода информации?
а) клавиатура  б) цифровая камера   в) монитор    г) сканер
 10)  Компьютер  это:
а) электронное устройство для обработки чисел
б) многофункциональное электронное устройство для работы с информацией
в) устройство для работы с текстами
г)   устройство для хранения информации любого вида
  11) Перезаписываемые лазерные диски называются…
а) CDROM   б)
   RW    в)  CDR     г)  CDDVD

 CD
   12) Устройство для оптического ввода в компьютер и преобразования в компьютерную форму
изображений и текстов
а) сканер     б) принтер     в) мышь      г) клавиатура 13) Устройство, предназначенное для вывода сложных и широкоформатных графических объектов
а) принтер   б) плоттер      в) колонки      г) проектор
  14)  При подключении компьютера к телефонной сети используется:
а) монитор        б) сканер     в) принтер      г) модем
  15) Операционная система:
а) система программ, которая обеспечивает совместную работу всех устройств компьютера по обработке
информации
б) система математических операций для решения отдельных задач
в) система планового ремонта и технического обслуживания компьютерной техники
Ключ к тесту.
1
А, В, Г
2
3
Г А

4
Б
5
А
6
В
8
7
А,В А,Б,В,
9
А,Г
10
Б
11
Б
12
А
13
Б
14
Г
15
А
Г

file_name: тест устр ПК.docx

intro: Тест разработан для проверки знаний обучающихся по теме "Устройство Персонального компьютера". Тест охватывает вопросы не только основных устройств ПК, но и периферийное оборудование. Тест состоит из 15 вопросов, в каждом вопросе 4 варианта ответов. Время на выполнение теста - 20 минут.

title: Тест "Устройство персонального компьютера"


extracted_text:
Конспект урока по  информатике в 9 классе
Учитель Куприянова Татьяна Николаевна
Тема урока: Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде вебстраницы
(вебсайта) с использованием шаблонов
Цели: Создание информационного объекта в виде вебсайта с помощью сервиса
http://www.sites.google.com/
Образовательная:
 приобрести начальные навыки создания простейших вебсайтов;
 научиться использовать шаблоны сервиса  http://www.sites.google.com/ для создания,
форматирования Webстраниц
Воспитательная:
 воспитание   информационной   культуры   учащихся,   внимательности,   аккуратности,
дисциплинированности, усидчивости;
Развивающая:

развивать нагляднообразное мышление, память и умение сравнивать и анализировать
Знать:



сущность понятий веб – страницы и сайта
виды и назначение конструкторов сайтов
виды сервисов компьютерных сетей и их назначение
Уметь:


  создавать   комплексные   информационные   объекты   в   виде   вебстранички,   включающей
графические объекты с использованием конструктора сайта
выбирать необходимый конструктор в зависимости от решаемой задачи и обосновывать свой
выбор
Тип занятия: урок формирования новых знаний и умений
Технические   средства:  персональные  компьютеры,   интерактивная   доска,   мультимедийный
проектор
Замечание.  Для выполнения  задания должна  быть приготовлена  папка с  рабочим  материалом
(текстовые файлы, картинки)
Ход урока
1. Организационный
 Приветствует учеников, предлагает приготовиться к уроку.
2. Актуализация знаний
Учитель задает вопросы на актуализацию знаний:
 Что такое гиперссылка?
 Какой текст называется гипертекстом?
 Какие способы вы знаете сохранения информации с сайта?
3. Изучение нового материала
Учитель демонстрирует примеры сайтов.
После просмотра спрашивает:
 Как вы понимаете, что такое сайт?
 С чем вы можете сравнить сайт?
Постановка проблемы
rambler и т.д.
день делают свои сайты.
сайтов и несколько тысяч блогов!
 Может сайт создать каждый?
 Как создать сайт?
 Тысячи людей ежедневно набирают такую фразу в строке поисковых систем google, yandex,
 Тысячи людей ищут информацию по этому вопросу и вместе с ними тысячи людей каждый
 Каждый   день   в   Интернете   появляются   несколько десятков   тысяч   новых  Разработка Webсайтов – одно из наиболее практически значимых, востребованных умений,
создавать webсайты становится все более актуальным навыком пользователя интернета.
 Какова цель нашего урока и его тема?
Учитель предлагает заполнить опорный конспект урока, опираясь на теоретический материал
Учащиеся   заполняют   самостоятельно   технологическую   карту   урока   работая   в   парах
Приложение 1
 Какой на ваш взгляд способ создания сайтов более легкий? (минидискуссия)
 Сегодня существует большое многообразие конструкторов, для создания сайтов.
Например:
На доске демонстрируются различные конструкторы и учащимся предлагается найти
общее   и   различие   в   них.  Синим   цветом   учащиеся   выделяют   общее   в   конструкторах,
красным отличие. Приложение 2.Один ученик работает за компьютером учителя.
После   выполнения   работы   его   результат   выводится   на   экран   и   сверяется   с   эталоном   и
классом
 Существует   несколько   способов   создания   сайта   и   этого   множества   мы   выберем   с   вами
наиболее простой, создание сайта с помощью сервиса Google.
Этапы создания сайта
1. Определение цели создания сайта
2. Выбор темы сайта
3. Определение содержания сайта
4. Построение структуры сайта
5. Разработка сайта
 Что может содержать сайт? Какую информацию?
4. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
 Давайте с Вами подумаем, какое назначение может быть у сайта, для чего он может быть
создан?
 Вы сейчас разбиваетесь на группы по четыре человека.
 Каждая группа разработать  структуру своего сайта по заданию и с помощью сервисов для
создания сайтов реализовать свою идею. (Учащиеся выполняют практическую работу в браузере,
с помощью сервиса http://www.sites.google.com/ (опираясь на Приложение 3))
 Ваша задача не только придумать и реализовать свой сайт, но и разобраться с сервисом для
создания сайтов.
Задание для групп:
1. Фотоальбом моей семьи
2. Наш класс
3. Мои любимые животные
4. Мои любимые предметы в школе
(Учащиеся   создают   макет   сайта,   заполняют   необходимым   материалом   (текстовым   и
графическим)   и   создают   свою   страничку   параллельно   создают   инструкцию   по   работе   с
конструкторам)
5. Домашнее задание
Разработать первую страницу своего сайта,  любой конструктор на выбранную вами тему.
1. Разработать сайт на тему «Моя домашняя страница».
Главная страница сайта должна содержать:


заголовок окна,
заголовок сайта три гиперссылки («Обо мне», «Мои родные», «Мои друзья»).

Страница «Обо мне» должна содержать:


Страница   «Мои   родные»   должна   содержать   информацию   о   ваших   родителях,   сёстрах,
информацию о вас (ваши фамилия и имя, школа, класс,
ваши увлечения и хобби), а также (по возможности) вашу фотографию.
братьях, дедушках и бабушках.
Страница «Мои друзья» должна содержать информацию о ваших друзьях и их увлечениях.
На всех второй, третьей и четвёртой страницах сайта необходимо использовать заголовки
(использовать центрирование) и выравнивание абзацев текста по ширине.
Для заголовков и основного текста необходимо использовать разные названия шрифтов.
2. Проверить работоспособность сайта с помощью браузера.
6. Рефлексия
Подведение итогов занятия:
 Вы познакомились с различными видами конструкторов сайтов. Выделили плюсы и минусы
различных способов создания сайтов.
 Чему вы научились на сегодняшнем занятии?
 Можете ли вы в дальнейшем пользоваться своим сайтом и для чего?
 Где вы можете использовать полученные знания  и для чего?
Рефлексия (2 вида рефлексии (в зависимости от оставшегося времени на уроке))
В листах рефлексии оценивают свою работу.  (Приложение 4)
Вариант 1. (5 минут)
 Сегодня на уроке я…
 Самым полезным и интересным для меня
Вариант 2. (3 минуты)
При   попадании   кубика   в   руки   учащегося,   он
дополняет предложение 1 или двумя словами.
было…
 Мне было трудно…
 У меня хорошо получилось…
Кубик рефлексии:
 Сегодня я узнал…
 Было интересно…
 Было трудно…
 Я выполнял задания….
 Я понял, что…
 Теперь я могу…
 Я почувствовал, что…
 Я приобрел…
 Я научился…
 У меня получилось…
 Я смог…
 Я попробую….
 Меня удивило…
 Урок дал мне для жизни…
 Мне захотелось …. Раздаточный материал
Что такое Web – сайт?
Вебсайт (Website)  это объединённая под одним адресом (доменным именем) совокупность
документов   частного   лица   или   организации.   По   умолчанию   подразумевается   что   сайт
располагается в сети Интернет, но он так же может публиковаться в локальной сети компании  в
сети Интранет.
Это ресурс,   который   состоит   из   одной   или   нескольких вебстраниц   с гипертекстовым,
текстовым,   медийным   (картинки,   видео,   аудио)   и другими   типами   содержания,   доступного   по
одному из протоколов вебсемейства.
Что такое Web – страница?
Вебстраница  это логическая единица интернета, однозначно определяемая адресом (URL).
Можно сказать, что веб состоит из сайтов, а сайты, в свою очередь  из страниц. Вебстраницы
могут включать картинки, музыку, видео, скрипты и др
Способов создания сайта предостаточно. Рассмотрим некоторые из них.
Языки программирования предполагают написание кода сайта вручную. Этот способ самый
трудный и требует глубоких знаний  HTML,CSS,
 JavaScript  и других языков программирования.
При   использовании   данного   способа   цена   хостинга   будет   ниже   чем   для   CMS   движков,
независимость   от   сервисов   создания   сайта.   Для   использования   данного   способа   встает
необходимость большого количества знаний и времени.

Следующий   способ   –  текстовые и визуальные редакторы.  Создание   сайта   при  помощи
специальных   программ,   например,   FrontPage   или   подобных   ей   HTML   редакторов,   затем
размещение   его   в   интернете   на   бесплатном   или   платном   хостинге.   Желательно   хотя   бы
поверхностное знание HTML. Цена хостинга будет ниже чем для CMS движков, независимость от
сервисов создания сайта. Минимальные знания программирования. Но, код сайта может содержать
много лишнего, сложность в изменении материалов, нет перспективы.
Конструктор сайтов   это программа, с помощью которой сделать сайт сможет простой
неподготовленный   пользователь   Интернета.   Для   разработки   сайтов   с   помощью   конструктора
используются уже заранее подготовленные шаблоны. При необходимости, можно добавить на web
сайт нужные инструменты – формы обратной связи, опросы, галереи и т.д.  С его помощью можно
легко и быстро сделать сайт, не утруждая себя особыми знаниями в области строительства сайтов.
Подобный конструктор будет полезен и тем, кто уже умеет создавать сайты самостоятельно. С его
помощью можно сэкономить немало времени.
Ограниченность предложенными шаблонами. Пользователь сделавший свой сайт с помощью
конструктора   и   не   разбирающийся   в   HTML   коде   и   CSS   стилях   не   сможет   самостоятельно
исправлять какиелибо вдруг возникшие у него проблемы.
CMS  это система управления содержимым сайта (англ. Content  management system, CMS).
Существуют   платные   и   бесплатные   CMS.   Представляет   из   себя   набор   инструментов   для
добавления, редактирования, удаления контента (содержимого) на сайте. CMS – это инструмент вебдизайнера,   вебмастера   и   простого   пользователя,   который   позволяет   выполнять   самые
разнообразные   действия   по   управлению   и   изменению   содержимого   сайта.   Необязательно   знать
языки   программирования,   полная   независимость,   легко   наполнять   и   изменять   сайт,   много
дополнительных приложений. При этом большая стоимость хостинга.
Сервисы   для   создания   сайтов.   В   наше   время     существует   много   ресурсов,   которые
предоставят   возможность   любому   желающему,   создать   сайт,   блог   или   форум  совершенно
бесплатно.   Вы   регистрируетесь,   строите   сайт   при   помощи   конструктора   или   шаблонов,
располагаете свою информацию. Администрация   ресурса ставит свои баннеры или рекламу на
Ваших   страничках   и   получают   дополнительную   прибыль.   Все   довольны!!!   Не   нужно   покупать
хостинг и регистрировать домен. При создании сайта на таких сервисах вы рискуете потерять свои
права на контент, то, что вы разместили на сайте, созданном на чужом сервисе, автоматически
становится   их   собственностью.   Вы   можете   потерять   все.   Большинство   сервисов   бесплатны,
ненужно знать языки программирования, простота регистрации. Полная зависимость от сервиса.
Задание.
А) Вставьте пропущенные слова
Вебсайт   (Website)      это   объединённая   под   ……………………   (доменным   именем)
………………………. документов …………………….. или ………………...
Б) Восстановите испорченный текст.
Приложение 1
URL, интернета, определяемая,  единица,   адресом,  это,  логическая,  Вебстраница,  однозначно.

В) Заполни схему
Способы создания
сайтов
Языки
программирования
(Html, CSS, …)
Г) Заполните таблицу «Сравнительная характеристика различных способов создания сайтов»
Способы создания сайтов
Плюсы
Минусы
Текстовые и визуальные
редакторы
Языки
программирования Конструкторы сайтов
С   его   помощью   можно   легко   и
быстро   сделать   сайт,   не   утруждая
себя   особыми   знаниями   в   области
строительства   сайтов.   Экономить
немало времени
  Пользователь
  предложенными
Ограниченность
шаблонами.
  не
разбирающийся в HTML коде и CSS
стилях   не   сможет   самостоятельно
исправлять   какиелибо   вдруг
возникшие у него проблемы.
CMS
Сервисы для создания сайтов Приложение 2
Создать сайт группы (согласно задания), опираясь на шаблон
Примерный шаблон сайта
Приложение 3
Зайти на сервис http://www.sites.google.com/
1.
2. Создать свой аккаунт
Ход выполнение 3.
Зарегистрируйтесь
4.
Войти в Google+
5.
В «Сервисах» выбрать «Еще».
6. Перейти в закладку «Для дома и офиса», выбрать
меню «Сайты»
7. Нажать кнопку «Создать»
8. На открывшейся странице вы можете создавать

посмотреть
сайт, всего за несколько кликов:
Первым делом нужно выбрать шаблон из
коллекции для этого
 Кликните
по
ссылке

дополнительные шаблоны.
 В   открывшемся   окне   поочередно   выберите
категорию в первой колонке и сам шаблон в
правой части окна.
 Выбрав   шаблон,   щелкните   по   нему,   для
просмотра.   Если   шаблон   вас   устраивает   то
кликните   по   кнопке   в   правом   верхнем   углу
«использовать этот шаблон»  Далее введите название для своего сайта.
 URL   адрес   –   это   адрес   по   которому   будет
расположен   Ваш   сайт.   Этот   адрес   состоит
только из латинских букв и цифр. Введите его
в соответствующее поле.
 Следующий этап выбор цветового оформления
из списка предложенного.

Затем введите проверочный код в специальное
поле  и кликните по кнопке ENTER
Если вы все сделали правильно, то будет открыта
страница вашего нового сайта.
Для   того   чтобы   внести   изменения   достаточно
просто переместить курсор к нужному объекту и
преступить   к   редактированию,   в   этом   вам
поможет   удобная   панель   инструментов.   С
помощью   нее   моно   изменять   шрифт,   добавлять
различные эффекты, загружать и редактировать
изображения и многое др.
Оцените свою работу на уроке и продолжите предложения.
Приложение 4

Сегодня на уроке я

Самым полезным и интересным для меня было

Мне было трудно

У меня хорошо получилось

file_name: Конспект урока 9 класс создание сайта.docx

intro:
Конспект данного урока раскрывает в себе тему: Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде веб-страницы (веб-сайта) с использованием шаблонов
Цели: Создание информационного объекта в виде веб-сайта с помощью сервиса http://www.sites.google.com/
Образовательная:
	приобрести начальные навыки создания простейших веб-сайтов;
	научиться использовать шаблоны сервиса  http://www.sites.google.com/ для создания, форматирования Web-страниц
Воспитательная:
	воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости;
Развивающая:
	развивать наглядно-образное мышление, память и умение сравнивать и анализировать

title: Конспект урока на тему: "Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде веб-страницы (веб-сайта) с использованием шаблонов"


extracted_text:
План урока.
Разработчик: Юлмасова Л.Ф., праподаватель физики ГАПОУ «Чебоксарский
техникум транспортных и строительных технологий» Минобразования
Чувашии.
Тема урока: Энергия заряженного конденсатора. Решение задач по теме
«Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора».
 Учитель физики: Юлмасова Л.Ф.
Цель: Создать условия для деятельности студентов по изучению и
закреплению понятий “энергия заряженного конденсатора”, содействовать
актуализации личностного смысла студентов к изучению темы.
Задачи:
Образовательная:
1. Формировать понятие электроемкости уединенного проводника и ее
единицы; познакомить с устройством плоского конденсатора и видами их
соединений, вывести формулы электроемкости  конденсатора, батареи
последовательно и параллельно соединенных конденсаторов, энергии
заряженного конденсатора.
2. Показать на примере схемы искровой разрядки конденсатора через лампу
накаливания, что электрическое поле обладает энергией, а поэтому оно
материально.
Воспитательная:
развитие коммуникативной компетентности
Развивающие:
 развивать наблюдательность, внимание, умение анализировать; сравнивать
результаты, делать выводы; развивать навыки практической работы, умения
работать группой
Основные знания и умения:
1. Знать физический смысл электроемкости, формулы для вычисления
электроемкости уединенного проводника, шара, плоского конденсатора, батареи параллельно и последовательно соединенных конденсаторов и уметь
применять их для решения задач.
2. Знать формулу для вычисления энергии заряженного конденсатора и уметь
применять ее для решения задач.
Тип урока: изучение нового материала, закрепление нового материала
Последовательность изложения нового материала:
Вспомнить материал прошлого урока:
1. Электроемкость проводника. Единицы электроемкости.
2. Зависимость электроемкости проводника от его размеров, формы и
окружающих тел.
3. Конденсаторы. Их устройство, назначение, зарядка и разрядка, роль
диэлектрика. Классификация конденсаторов.
4. Последовательное соединение конденсаторов в батарею.
5. Параллельное соединение конденсаторов в батарею.
Изучение нового материала с помощью схемы искровой разрядки
конденсатора через лампу накаливания.
Мотивация познавательной деятельности учащихся:
В наше время все студенты в какойто степени знают о конденсаторах.
Конденсаторы широко применяются в устройстве радиоприемников,
телевизоров, магнитофонов и во многих электронных приборах.
Конденсаторы служат для накопления электрических зарядов и
электрической энергии. Свойство конденсатора накапливать и сохранять
электрические заряды используют в технике для получения кратковременных
импульсов тока большой силы. Одним из примеров подобного использования
конденсатора является электронная фотовспышка, используемая в
фотографии. В этом случае конденсатор разряжается через специальную
лампу.
Рассмотрим подробнее его устройство. Простейший плоский конденсатор
состоит из двух одинаковых параллельных пластин (называемых обкладками), находящихся на малом расстоянии друг от друга и разделенных слоем
диэлектрика. На пластины от источника питания подаются заряды
одинаковые по модулю, но противоположные по знаку. Таким образом, между
пластинами возникает разность потенциалов. Все электрическое поле
сосредоточено внутри конденсатора и однородно. Существует огромный
природный конденсатор. Облако и Земля это разноименные обкладки
конденсатора. Молния разряд конденсатора. Под зарядом конденсатора
понимают абсолютное значение одной из обкладок
Присутствие конденсатора в радиотехническом или электротехническом
устройстве можно узнать по обозначениям. Даны обозначения конденсатора
постоянной и переменной емкость
Выясним, что является основной характеристикой конденсатора. Это
электрическая емкость (электроемкость), которая обозначается буквой С.
Электроемкость это физическая величина, характеризующая способность
двух проводников накапливать электрический заряд. Единица
электроемкости в системе СИ названа в честь великого ученого Майкла
Фарадея и называется фарад. Электроемкость двух проводников равна
одному фараду, если при сообщении им заряда в один кулон между ними
возникает разность потенциалов один вольт. Один фарад  это очень большая
величина, поэтому на практике используют мкФ, нФ, пФ.
Если на обкладках конденсатора электроемкостью С находятся
электрические заряды +q и q, то согласно формуле (20.5) напряжение между
обкладками конденсатора равно
 В процессе разрядки конденсатора напряжение между его обкладками
убывает прямо пропорционально заряду q от первоначального значения U до
0.
 Среднее значение напряжения в процессе разрядки равно
 Для работы А, совершаемой электрическим полем при разрядке
конденсатора, будем иметь: Следовательно, потенциальная энергия Wp конденсатора электроемкостью С,
заряженного до напряжения U, равна
 Энергия конденсатора обусловлена тем, что электрическое поле между его
обкладками обладает энергией. Напряженность Е поля пропорциональна
напряжению U, поэтому энергия электрического поля пропорциональна
квадрату его напряженности.
Обучающиеся записывают в тетрадь вывод и закрепляют материал при
решении задач.
Вре
мя
Деятельнос
ть учителя
План урока:
Деятельно
сть
учащихся
Приемы,
методы и
формы
обучения
Беседа
(мин
)
2
Основ
ные
этапы
урока
Органи
за
ционн
ый
момен
т
10
Актуа
ли
зация
знаний
Создает
нормальну
ю
обстановку
для работы
на уроке
Способств
ует
актуализац
ии
личностног
о смысла
учащихся к
изучению
Участвую
т в
определен
ии общих
целей
урока и
плана его
проведени
я
Отвечают
на
вопросы
преподава
теля по
пройденно
й теме на
прошлом
Оборудо
вание
Прогнозиру
емый
результат
совместной
деятельност
и
Психологич
еская
настроеннос
ть,
представлен
ие цели
урока
групповая
Ликвидация
недостатков
Рабочая
тетрадь,
учебник 25
Изучен
ие
нового
матери
ала
8
Первич
ная
провер
ка
новых
знаний
42
Закреп
ление
и
примен
ение
изу
ченног
о
Инфор
мация
1
темы
Организует
групповую
деятельнос
ть
учащихся
по
выполнени
ю заданий ,
данных
преподават
елем
Устанавлив
ает
правильнос
ть и
осознаннос
ть
учащимися
изученного
материала
Организует
деятельнос
ть
обучающих
ся над
заданиями
из ФИПИ
(открытый
банк
заданий
ЕГЭ),
сборника
задач,
обеспечива
ет
контроль
за их
выполнени
ем
Организует
инструкта
уроке
Выполняю
т задания
Групповая
Восприятие,
осмысление
и первичное
запоминание
изучаемого
материала
Рабочая
тетрадь,
раздаточ
ный
материал
, учебник
Участник
и
дополняю
т
выступаю
щих
Выполняю
т задания
в
тетрадях
и у доски
Групповая,
индивидуал
ьная
Выявление и
ликвидация
неясностей
осмысления
учащимися
изученного
материала
Рабочая
тетрадь,
раздаточ
ный
материал
, учебник
Рабочая
тетрадь,
доска,
сборник
задач,
задание
из
ФИПИ
Групповая Усвоение
обучающим
ися знаний и
способов
деятельност
и на уровне
их
применения
в
разнообразн
ых
ситуациях
Записыва
ют д/з
Фронтальна
я,
Понимание
обучающим
Д/з в
тетрадях индивидуал
ьная
Фронтальна
я
ися цели,
содержания
и способов
выполнения
д/з
Выставлени
е оценок
о д/з
2
Подве
дение
итогов
заняти
я
ж по
выполнени
ю д/з
Дает
качественн
ую оценку
работы
группы
Вспомина
ют
основные
элементы
пройденно
го
материала

file_name: Юлмасова Л.Ф.план урока конденсатор.docx

intro:
Цель: Создать условия для деятельности студентов по изучению и закреплению понятий “энергия заряженного конденсатора”, содействовать актуализации личностного смысла студентов к изучению темы.
Задачи:
Образовательная:
1. Формировать понятие электроемкости уединенного проводника и ее единицы; познакомить с устройством плоского конденсатора и видами их соединений, вывести формулы электроемкости  конденсатора, батареи последовательно и параллельно соединенных конденсаторов, энергии заряженного конденсатора.
2. Показать на примере схемы искровой разрядки конденсатора через лампу накаливания, что электрическое поле обладает энергией, а поэтому оно материально.
Воспитательная:
-развитие коммуникативной компетентности
Развивающие:
- развивать наблюдательность, внимание, умение анализировать; сравнивать результаты, делать выводы; развивать навыки практической работы, умения работать группойТема урока: Энергия заряженного конденсатора. Решение задач по теме «Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора».

title: план урока"Энергия заряженного конденсатора. "Решение задач по теме «Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора».


extracted_text:
Планконспект занятия
хорового кружка
1. Тема: «Физиология певческого звукообразования».
Цель: Знакомство со строением голосового аппарата.
Задачи: Воспитание вокального навыка.
Развитие музыкального слуха.
2. Распевание учебнотренировочного материала.
Показ и работа над вокальнохоровыми упражнениями.
Объяснение цели и задач.
Разучивание упражнений на развитие артикуляционного аппарата(артикуляционная
гимнастика, скороговорки: «Бык тупогуб, тупогубенький бычок. У быка бела губа была
тупа», «Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали»)
Знакомство с попевками, развивающими вокальный слух и певческий голос (на «легато»
«Родина, Родина моя», по полутонам вверх и вниз)
Пение упражнений на формирование чистого унисонного пения (на примере песни «Во
поле береза стояла»)
3. Объяснение нового материала: Тема «Роль диафрагмы в пении».
Пение упражнений на укрепление дыхания. «Цепное» дыхание»
Разучивание песенного материала. Песня «Моя Россия»
Краткая беседа о жанре песни, об идее произведения.
Показисполнение. Анализ музыкальной структуры.
Характеристика динамического рисунка, темпоритма.
4. Работа по расширению кругозора воспитанников:
Прослушивание музыкального материала (Симфония «Богатырская» И. Бородина.
Обсуждение. Рассказ о творчестве русского композитора).
5. Перерыв (проведение игры «Кто главный?» – на примере автомобиля).
6. Повторение музыкального материала из репертуара коллектива.
7. Закрепление изученного материала.
8. Подведение итогов занятия, формулировка вывода.
Планконспект урока
Обучающие

  обеспечить  формирование   у   студента
 Улучшение   дикции   и   качества   звука   путем   работы   над   активностью
Тема урока: Артикуляция как важнейшее условие работы над вокальным произведением
Цель   урока:
артикуляционного аппарата.
Задачи урока:
1.

артикуляционного аппарата;
 обобщить и систематизировать ранее полученные знания по теме «Артикуляция».
2. Развивающие –     создать условия  для развития у студента
    дикционных навыков в разнообразных темпах;
   активности артикуляционного аппарата при различных нюансах;
   эмоционально      образной   сферы     психологических   процессов                   (воображения,
мышления, памяти) при пении упражнений и в процессе работы над вокальными
произведениями;
 знаний   об   особенностях   работы
   умения пользоваться нижнеребернодиафрагматическим дыханием. 3.   Воспитательные     создать условия для
   воспитания сознательного подхода к обучению;
     повышения уровня самооценки, стремления к самосовершенствованию   и творческой
самореализации;
  стимулирования творческого поиска студента в создании интерпретации произведений.
Тип урока: комбинированный.
 Методы работы:
 п  о   источнику знаний:
     наглядные  –  наглядно  иллюстративный, слайдшоу, показ, ТСО;
     словесные – комментарии, объяснения (пояснения практического действия), беседа;
    практические  –  упражнения, практические задания;
по   характеру   познавательной   деятельности:
репродуктивный, частичнопоисковый, элементы исследовательского метода.
Методы вокальной педагогики:   концентрический, фонетический, вокальные упражнения,
методы показа и подражания, мысленного пропевания, сравнительного анализа.
  объяснительноиллюстративный,
Технологии:
личностноориентированная,   развивающего обучения, межпредметных связей,; элементы
проблемного   обучения,   имитационно      игрового   моделирования   профессиональной
деятельности, информационной, арттехнологии;
исполнительские   технологии:   формирования   певческой   культуры,
ассоциативнообразного мышления.
Межпредметные связи: сольфеджио, теория музыки, анализ музыкальных произведений,
аккомпанемент, литература, методика музыкального воспитания, практика, информатика
Оборудование: фортепиано,  ноутбук, презентация по теме урока, зеркало
  становления
Используемая нотная литература:
1. Ф. Абт. Школа пения.  М.,1985. .
2. Хрестоматия  вокальнопедагогического репертуара: для меццо сопрано. Музыкальное
училище III курсы./ Сост. П. Понтрягин.   М.: Музыка, 1970.
3.   Д.Кабалевский.   Романс   Бенволио   из   музыки   к   спектаклю   «Ромео   и
Джульетта»./ Ноты с сайта  www
     .      notarhiv

     .      ru
4.   Учите   детей   петь:   Песни   и   упражнения   развития   голоса   у   детей   (3   5   лет).
Пособие  для муз. руководителей  дет. сада.       /Сост. Т.Орлова, С. Бекина. –
М.: Просвещение, 1986.

        Ход  урока.
I.Объявление темы, цели и задач урока.
II. Актуализация знаний. Формирование и закрепление вокальных навыков.
1. Элементы дыхательной гимнастики   А.Н. Стрельниковой (Приложение № 1).
   2.Распевание  . Первый вокальный навык – «певческая установка» (развернутый
ответ студента).
      Использование упражнений: интонационнофонопедические, способствующие
развитию   силы   звука,   расширению   диапазона,   постановке   основных   вокальных
навыков   (автор   фонопедического   метода   развития   голосового   аппарата   В.В.
Емельянов); упражнения   на   формирование   и   закрепление   разнообразных   вокальных
навыков,   в   том   числе   скороговорки,   активизирующие   голосовой   аппарат   и
улучшающие дикцию.

      Метод   «эмоционального   тренинга»   для   развития   образного   мышления
студента,   используя   скороговорку  «Барашеньки   –   крутороженьки…»   с   разным
эмоциональным подтекстом: грусть, радость, гнев, восхищение и т.д.
          Подвести   студента   к  постепенному осмыслению     своих  вокальных   действий  и
самостоятельному   их   использованию.   Он   должен   сам   найти   внутренние   установки   для
выполнения   той   или   иной     задачи,   используя   зрительный,   вибрационный,   тактильный
самоконтроль.
  3. Работа   над  исполнением вокализа (Ф.Абт. Вокализ №10  ).
          Задача   работы   –   добиваться   хорошей   кантилены   (работая   над   плавностью
голосоведения,   спокойным   взятием   «правильного»   дыхания),   ровности   и
мягкостью   звучания   на   всем   диапазоне,   свободной   артикуляции,   грамотной
фразировки.
    4.Работа   над   исполнением   произведения  Д.Кабалевского   Романс   Бенволио    из
музыки   к   спектаклю   «Ромео   и   Джульетта».     Задача               работы     над     данным
произведением   –   отрабатывая   различные   вокальные   навыки,   обратить   особое
внимание   на   кантилену,   на   активность   всего   артикуляционного   аппарата
студента. Для этого используется артикуляционная гимнастика В. В. Емельянова
(Приложение   №2).   Хорошая   артикуляция   приблизит   звук,   сделает   его   более
ярким, красивым, высоко позиционным, улучшит   дикцию.
В процессе работы студент вспоминает теоретические основы вокала (из раздела
«Строение   голосового   аппарата»      «Артикуляционный   аппарат»   слайды   №12   –
15).   В   беседе   с   преподавателем   разбираются   вокальные   навыки   «дикция»,
«артикуляция».
        Используя   образное   мышление,   воображение   студента,   необходимо   создать
такую   ситуацию,   которая   приведет   учащегося   к   яркому   выразительному
исполнению, грамотному построению драматургии произведения и в то же время
будет   работать   над   исправлением   его   вокальнотехнических   недостатков.  В
результате восприятия и анализа музыки и текста необходимо дать студенту возможность
прочувствовать художественный образ, пережить его. Поисковые ситуации и наводящие
вопросы   помогут   поющему   найти   соответствующие   приемы   вокального   исполнения,
проявить   инициативу   в   их   поиске,   благодаря   чему   развивается   мышление,
самостоятельность и творчество обучающегося пению.

    5.Работа   над   исполнением   произведения  М.И.Глинки     Песня   Ильиничны
«Ходит   ветер   у   ворот»   из   музыки   к   трагедии   А.Кукольника.   Данное
произведение находится в работе сравнительно недавно. Задача работы над ним
–   анализируя   музыкальный   и   литературный   тексты   произведения,   подвести
студента   к   осознанию,   а   затем   и   осмысленному   эмоционально   насыщенному
исполнению   каждой   музыкальной   фразы,   хорошей   подачи   художественного
слова,   не   упуская   при   этом   технически   правильное   исполнение,   сохранения
дикционной активности голоса при разных нюансах.
         Темп произведения довольно быстрый, поэтому необходима работа по активизации
артикуляционного   аппарата   студента.
  Для   этого   используется  метод
мелодекламации   в   утрированной   манере,   а   также  методический прием мысленного
пропевания,   когда   концертмейстер   исполняет   фортепианное   сопровождение   вокального
произведения,   а   поющий   должен   внимательно   слушать   аккомпанемент   и   мысленно
пропевать   мелодию   с   активной,   хотя   и   беззвучной   артикуляцией.   Это   активизирует мышечный   аппарат   всего   голосообразующего   комплекса,   включая   и   дыхательную
мускулатуру.
    6.Работа   над   исполнением   детской   песни   под   собственный   аккомпанемент
(М.Иорданский «Голубые санки»  ). Задача работы – отработка навыков плавного
голосоведения,   активной   подачи   слова,   выразительного   исполнения.   Особое
внимание   следует   уделить   ансамблю   между   пением   и   аккомпанированием   с
учетом   преимуществ   голоса   (технология   имитационного   моделирования
имитация  производственной  задачи, с  которой  обучаемый  будет  сталкиваться  в
своей   будущей   профессиональной   деятельности).   Работа   над   песней   может
проходить в одном из двух вариантов: 1  с воображаемыми детьми, 2 – педагог
выступает в роли ребенка (по выбору студента).
III. Подведение  итогов, выводы. Рефлексия (Обсуждение того, что получилось, а что
— нет, в чем были ошибки, как их можно исправить).
IY.   Домашнее   задание.   В Интернете найти   записи исполнения лучшими вокалистами
романса Бенволио из музыки к спектаклю «Ромео и Джульетта» Д.Кабалевского,
сделать   сравнительный   анализ  интерпретаций.  Выучить  слова  Песня  Ильиничны
из   музыки   к   трагедии   А.Кукольника   «Ходит   ветер   у   ворот»   М.И.Глинки,
выразительно  декламируя  в певческой позиции («Артист  на сцене»). Продумать
несколько исполнительных планов этого произведения.
                                              Приложение №1.
      Элементы дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой.
 Предлагаемая методика была разработана педагогомвокалистом Александрой
Николаевной Стрельниковой

 Упражнения этой лечебной дыхательной гимнастики не только восстанавливают дыхание и
голос, но и вообще чрезвычайно благотворно воздействует на организм в целом:





восстанавливают нарушенное носовое дыхание,
улучшают дренажную функцию бронхов,
положительно   влияют   на   обменные   процессы,   играющие   важную   роль   в
кровоснабжении, в том числе и лёгочной ткани,
повышают общую сопротивляемость организма, его тонус,
улучшают нервно  психическое состояние организма.
         Упражнения выполняются количество раз, кратное 8, лучше всего “стрельниковская
сотня”      96   раз,   но   поскольку   эта   гимнастика      один   из   видов   работы   на   уроке,   то
количество движений регламентируется отведённым на этот вид деятельности временем.
Мы делаем по 32 движений   дыхательных упражнения из раздела «Постановка голоса»,
готовящих голосовой аппарат к дальнейшей работе. Это упражнения:
     Упражнение «Обними плечи» (Вдох на сжатии грудной клетки).
 Исходное положение: встаньте прямо. Руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч
кистями друг к другу. В момент короткого шумного вдоха носом бросаем руки навстречу
друг другу, как бы обнимая себя за плечи. Важно, чтобы руки двигались параллельно друг
другу, а не крестнакрест. Руки должны двигаться параллельно, их положение в течение
всего упражнения менять нельзя.
     Упражнение «Насос». Исходное положение: встать прямо, руки опущены.
Слегка наклонитесь вниз, к полу: спина круглая (а не прямая), голова опущена (смотрит
вниз, в пол, шею не тянуть и не напрягать, руки опущены вниз). Сделайте короткий шумный вдох   в   конечной   точке   поклона   («понюхайте   пол»).   Слегка   приподнимитесь,   но   не
выпрямляйтесь полностью – в этот момент абсолютно пассивно уходит через нос или рот.
Снова наклонитесь и одновременно с поклоном сделайте короткий шумный вдох. Затем,
выдыхая, слегка выпрямитесь, выпуская воздух через рот или нос. «Шину накачивайте»
легко и просто в ритме строевого шага.
       Упражнение «Большой маятник» («Насос» + «Обними плечи»). Исходное положение:
встаньте прямо. Слегка наклонитесь к полу (руки тянутся к коленям, но не опускаются
ниже них)  вдох. И сразу же без остановки слегка откиньтесь назад (чуть прогнувшись в
пояснице), обнимая себя за плечи,  тоже вдох. Выдох пассивно уходит между вдохами
движениями. Итак: поклон полу, руки к коленям – вдох, затем лёгкий прогиб в пояснице –
встречное движение рук со слегка откинутой головой (тоже вдох).
Тик   так,   вдох   с   пола      вдох   с   потолка.   Сильно   в   пояснице   не   прогибайтесь   и   не
напрягайтесь: всё делается легко и просто, без лишних усилий.
                                             Приложение №2.
                 Артикуляционная гимнастика В. В. Емельянова.
Покусайте кончик языка, повторите эту операцию 48 раз, пока не почувствуете, что акти
визировалась работа слюнных желез.

"Шинковать" язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, чтобы вы
стали покусывать середину языка. Повторите  48 раз.
 Пощелкайте языком, меняя размеры и конфигурацию рта.   «Попротыкайте» языком
верхнюю губу, нижнюю губу, щеки. Упражнение называется "иголочка". Повторите
несколько раз.
 Проведите языком между деснами и губами. Упражнение называется "щеточка", как
бы чистим языком зубы.
 Выворачиваем   нижнюю   губу,   придавая   лицу   обиженное   выражение,   поднимаем
верхнюю губу, оскаливая верхние зубы. Чередуем эти положения: обиженное лицо
обрадованное лицо.
 После этого поставьте пальцы на нижнечелюстные суставы или челюстновисочные
суставы,   помассируйте   также   энергично,   чтобы   почувствовать   под   пальцами
костные ткани и после этого переходите к движению челюсти "впередвниз", т.е.
круговое   движение.   Сначала   к   горизонтальной   плоскости      вперед,   дальше
вертикальной  вниз.
 Наконец, откройте рот одновременно круговым движением челюсти "впередвниз" с
открыванием верхних зубов, т.е. с активной верхней губой, и с оттопыриванием
нижней губы так, чтобы были обнажены 4 верхних и 4 нижних зуба. Повторите
несколько раз. Рот должен быть открыт полностью, т.е. челюсть отведена "вперед
вниз" на максимум и при этом углы рта, так называемая губная комиссура, должна
быть   ненапряженной.   Рот   должен   иметь   вид   прямоугольника,   поставленного   на
более   короткую   сторону.   Прямоугольника,   а   не   овала   или   круга.   Эту
артикуляционную позицию назовем условно "Злая кошка" ("ЗК").
ЛИТЕРАТУРА
1. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг/ В.В Емельянов.– 3е изд.,
испр. – СПб.: Лань, 2010 – 192с.
2. Щетинин. М.Н. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой./ М.Н. Щетинин. – 3е
изд. –   М., 2008:       http://strelnikova.ru

file_name: план-конспект хорового кружка.doc

intro:
Объяснение цели и задач.
Разучивание упражнений на развитие артикуляционного аппарата(артикуляционная гимнастика, скороговорки: «Бык тупогуб, тупогубенький бычок. У быка бела губа была тупа», «Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали»)
Знакомство с попевками, развивающими вокальный слух и певческий голос (на «легато» «Родина, Родина моя», по полутонам вверх и вниз)
Пение упражнений на формирование чистого унисонного пения (на примере песни «Во поле береза стояла»)Объяснение цели и задач.
Разучивание упражнений на развитие артикуляционного аппарата(артикуляционная гимнастика, скороговорки: «Бык тупогуб, тупогубенький бычок. У быка бела губа была тупа», «Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали»)
Знакомство с попевками, развивающими вокальный слух и певческий голос (на «легато» «Родина, Родина моя», по полутонам вверх и вниз)
Пение упражнений на формирование чистого унисонного пения (на примере песни «Во поле береза стояла»)

title: План-конспект занятия хорового кружка. Тема: «Физиология певческого звукообразования».


extracted_text:
Методические рекомендации по здоровьесберегающим
технологиям в учебновоспитательном процессе на 20182019
учебный год педагога дополнительного образования
Долдуровой Гоар Милиджановны
План
I. Введение
II. Хоровые занятия и здоровьесбережение.
III. Виды упражнений.
       1) дыхательные упражнения
       2) двигательные (музыкальноритмические) упражнения
       3) самомассаж
       4) снятие телесного напряжения
       5) расслабление шеи и плеч
       6) настройка на общий ритм
IV. Список литературы
                                            I. Введение
Со времен самых древних цивилизаций людям известна целительная сила
звуков произносимых собственным голосом. Влияние пения на здоровье ребенка
невозможно переоценить. Современная медицина давно уже обратила внимание
на то, что пение помогает избавляться от стрессов, в мозге во время пения
вырабатываются эндорфин, вещество, благодаря которому человек ощущает
радость, умиротворение, прекрасное настроение и повышенный жизненный тонус.
При помощи пения можно привести в порядок легкие улучшить кровообращение
и цвет лица, исправить осанку, улучшить дикцию и постановку разговорной речи,
даже исправить такой дефект, как заикание.
Организовать хоровой коллектив стараются практически в каждой школе,
так как коллективное пение — это, не только польза для здоровья, но и
формирование дружеских отношений. Дети, занимающиеся пением, отличаются
от своих сверстников положительной эмоциональностью, самодостаточностью.
Удовлетворение занимающимся делом – стимуляция хорошего настроения, и
отсутствие желания поисков какихлибо других стимулирующих средств и
поисков опасных удовольствий, в том числе и наркотиков.
II. Хоровые занятия и здоровьесбережение.
На хоровых занятиях во время пения каждый звук сопровождается
колебаниями более высоких частот – обертонов. Обертоны резонируют с костями
2 черепа и с головным мозгом, отвечающим за иммунную систему. Благодаря этому
стимулируется иммунитет, и поющий ребенок значительно меньше простужается,
чем ребенок, лишенный этого занятия. Пением ребенок вполне может
воздействовать на больной орган, так как только 20% звука направляется во
внешнее пространство, а 80% внутрь, в наш организм, заставляя более интенсивно
работать наши органы, тем самым происходит самомассаж внутренних органов
ребенка. Во время пения активно работает диафрагма, тем самым массируя
печень и предотвращая застой желчи. В то же время улучшается работа органов
брюшной полости и кишечника. Воспроизведение некоторых гласных заставляет
вибрировать гланды, железы и помогает очищать организм от шлаков. Есть звуки,
которые могут полностью восстановить кровообращение и устранить застойные
явления. Такую звукотерапевтическую практику давно знали, и до сих пор
используют в Индии и Китае.
Непременным условием на моих хоровых занятий является систематически
распевание хора. Распевание организует, дисциплинирует и оздоравливает детей
посредством правильно подобранных вокальнохоровых упражнений на
звуковедение, дикцию, дыхание. Распеванию я уделяю 1015 минут, причём лучше
петь стоя.
III. Виды упражнений.
Искусство пения – это, прежде всего искусство правильного дыхания,
которое является важнейшим фактором нашего здоровья, успешных занятий и
выступлений учеников во время концертов и конкурсов. Дыхательные
упражнения  замечательное успокаивающее средство, с помощью которых даже
можно снизить появившееся от волнения сердцебиение, так как многие дети и
даже взрослые очень нервничают перед выступлением и даже перед уроком.
1)  Дыхательные упражнения.
1. «Цветочный аромат».
Мышцы спины, шеи и плеч свободны. Визуально представить любимый
цветок. Согнуть руку в локте с воображаемым цветком вдыхая его аромат.
Выполняется это глубоко и без шума.  При выдохе убрать «цветок» и выполнить
продолжительный бесшумный выдох или на выдохе спеть предлагаемую
педагогом гласную.
2. «Насос» («Накачивание шины»).
Исходное положение: станьте прямо, ноги чуть уже ширины плеч, руки вдоль
туловища. Сделайте легкий поклон (руками тянуться к полу, но не касаться его) и
одновременно — шумный и короткий вдох носом во второй половине поклона.
Вдох должен кончиться вместе с поклоном. Слегка приподняться (но не
выпрямляться), и снова поклон и короткий, шумный вдох «с пола». Возьмите в
руки свернутую газету или палочку и представьте, что накачиваете шину
3 автомобиля. Поклоны вперед делаются ритмично и легко, низко не кланяйтесь,
достаточно поклона в пояс. Спина круглая (а не прямая), голова опущена.
Норма: 12 раз по 8 вдоховдвижений.
3. «Обними плечи» (вдох на сжатии грудной клетки).
Исходное положение: станьте, руки согнуты в локтях и подняты на уровень
плеч. Бросайте руки навстречу друг другу до отказа, как бы обнимая себя за
плечи. И одновременно с каждым «объятием» резко «шмыгайте» носом. Руки в
момент «объятия» идут параллельно друг другу (а не крестнакрест), ни в коем
случае их не менять (при этом все равно, какая рука сверху — правая или левая);
широко в стороны не разводить и не напрягать. Норма: 12 раз по 8 вдохов
движений. Упражнение «Обними плечи» можно делать также сидя и лежа.
     2)   Двигательные (музыкальноритмические) упражнения
Данные упражнения выполняют релаксационную функцию, помогают
добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузку и утомление.
Движение и танец, помимо того, что снимают нервнопсихическое напряжение,
помогают детям быстро и легко подружиться друг с другом, а это также дает
определенный психотерапевтический эффект.
Упражнение выполняем под музыку, педагог поет музыкальную фразу, дети
повторяют с движениями.
 1)Я гуляю по дорожке (шаги на месте)
 2)А кузнечик скачет рядом (подскоки на месте)
 3)Наклонюсь, возьму в ладошки (наклониться «взять кузнечика»)
 4)Здесь скакать ему не надо (погрозить пальчиком)
 5) Пусть сидит он лучше в травке (шаги на месте, ладошки «держат кузнечика»)
 6)Там с ним будет все в порядке (наклониться «отпустить кузнечика»)
      3)   Самомассаж
Упражнения могут выполняться в положении сидя или стоя.

1. «Обезьяна расчесывается». Правая рука массирует пальцами голову от левого
виска к правой части затылка и обратно. Затем левая рука — от правого виска к
левой части затылка. В более сложном варианте руки перекрещиваются у
основания волос (большие пальцы — по средней линии!); в такой позе ребенок
интенсивно массирует голову ото лба к шее и обратно.
2. «Ушки». Уши растираются ладонями, как будто они замерзли; разминаются три
раза сверху вниз – по вертикали; возвратнопоступательным движением
растираются в другом направлении – по горизонтали (пальцы, исключая большие,
соединены и направлены к затылку, локти вперед).
4 Затем уши закрыть ладонями, а пальцы приложить к затылку, сблизив из.
Указательными пальцами слегка постукивать по затылку до трех раз. Это
упражнение тонизирует кору головного мозга, уменьшает ощущение шума в ушах,
головную боль, головокружение.
 3. «Глазки отдыхают». Закрыть глаза. Межфаланговыми суставами больших
пальцев сделать 3–5 массирующих движений по векам от внутренних к наружным
уголкам глаз, повторить то же движение под глазами. После этого помассировать
брови от переносицы к вискам.
 После массажа век и области вокруг глаз 3–5 раз повернуть глазные яблоки
влево, вправо, вверх и вниз, по кругу. На несколько секунд широко открыть глаза,
затем сильно зажмурить. Это снимает напряжение и улучшает кровообращение в
области глаз, улучшает зрение.
 4. «Зубкигубки». Покусывание и «почесывание» губ зубами; языка зубами от
самого кончика до середины языка. Интенсивное «хлопанье» губами и растирание
губами друг друга в различных направлениях.
5. «Рыбки». Рот немного приоткрыт. Взять правой рукой верхнюю губу, а левой
— нижнюю. Выполнять одновременные и разнонаправленные движения рук,
растягивая губы вверх, вниз, вправо, влево. Закрыть рот, взять руками обе губы и
вытягивать их, массируя, вперед.
6. «Гибкая шея, свободные плечи». Массировать шею сзади (сверху вниз) двумя
руками: поглаживающие, похлопывающие, пощипывающие, растирающие,
спиралевидные движения.
4) Снятие телесного напряжения
  Расслабляем все тело  (оптимизация общего тонуса тела)
 1. «Напряглисьрасслабились». В положении стоя или сидя ребенку предлагается
напрячь все тело как можно сильнее, через несколько секунд напряжение
сбросить, расслабиться. Проделать то же самое с каждой частью тела (педагог
называет поочередно части тела, останавливаясь на каждом сегменте в
отдельности — правая рука, шея, спина, живот, поясница, правая нога и т.д.).
2. «Силач». Выполнить контрастное напряжение и расслабление плечевого пояса,
рук и ног, представляя, что вы: держите в руках (ногой, на плече) тяжелые гири;
поднимаете над головой тяжелую корзину с яблоками; отжимаете штангу;
удерживаете ногой закрывающуюся дверь; раздвигаете руками тесно
переплетенные ветви деревьев в лесной чаще.
5) Расслабляем шею и плечи
5 Эти упражнения, помимо снятия напряжения с плеч и шеи, способствуют
улучшению кровообращения головы, движению спинномозговой жидкости.
 1. «Упрямая шея». Скрестить пальцы на затылке (локти в стороны), поднять
голову, смотреть вверх. Руками стараться наклонить голову вперед, шея
сопротивляется. Выполнить 3–5 раз. Аналогично — ладони на лоб.
 2. «Разминаем плечи». Ноги на ширине плеч, руки расслаблены. Все внимание —
на мышцах плечевого пояса, на плечевых суставах, на ощущении их растягивания
и расслабления: 1) выполнить контрастное напряжение и расслабление плеч; 2)
плечи поднять и опустить, отвести назад, затем вперед — одновременно и
попеременно; 3) вращать плечами вперед и назад (одновременно и попеременно),
не прогибая и прогибая спину назад и вперед.
 3. Наклоны головы. Сесть или встать прямо. В медленном темпе (это очень
важно!) достать подбородком до груди, затылком до спины, положить ухо на
правое плечо, затем — на левое (при этом важно, чтобы плечи и позвоночник
оставались прямыми). Медленно поворачивать голову направо, налево.
 4. «Черепаха». Ребенок имитирует медленные движения головы черепахи,
которая то выглядывает из панциря (плечи опускаются, подбородок тянется
вперед и вверх), то прячется в него (плечи поднимаются, подбородок — к груди),
то крутит головой по сторонам.
6) Настройка на общий ритм
 Ориентация на внешний ритм не только активизирует слуховой канал
восприятия, но и помогает детям настроиться на общий ритм работы хора. Для
выполнения этих упражнений используется все многообразие средств. Например,
при выполнении любых упражнений, где вы сами вслух считаете детям, можно,
одновременно хлопая в ладоши, варьировать темп выполнения, то ускоряя, то
замедляя его. Можно использовать чередование звуков разной громкости и
тональности внутри ритмического рисунка. Это способствует также развитию
внимания и большей приспособляемости детей к изменяющимся условиям.
 1. «Повтори ритм». Педагог задает ритм, отстукивая его одной рукой, например,
«2–2–3» (в начале освоения дается зрительное подкрепление — ребенок видит
руки педагога). Затем происходит постепенный переход только к слуховому
восприятию, с закрытыми глазами):
 — ребенок повторяет ритмический рисунок правой рукой, левой рукой, двумя
руками одновременно (хлопки или удары по столу), комбинированно (например,
«2» – правой рукой, «2» – левой рукой, «3» – одновременно двумя руками);
6 — ребенку предлагается воспроизвести тот же ритмический рисунок ногами:
сначала отмашка всей ногой, затем движения только стопой; прыжки на одной,
двух ногах.
2. «Ладушки». Эта игра одной из первых появляется в опыте любого ребенка.
Если он с ней не знаком — научите его играть сначала в классическом варианте,
но не только руками, но и сидя — ногами. Затем усложните задачу:
 а) хлопок в ладоши, хлопок двумя руками с партнером (руки у обоих
перекрещены, хлопок, хлопок с партнером «леваяправая», хлопок, хлопок с
партнером «праваялевая». Далее задача усложняется, увеличивается число
движений за счет соединения классического и данного вариантов. Аналогично —
ногами.
 б) «кулакладонь»: руки ребенка все время повернуты ладонями друг к другу;
хлопок в ладоши, хлопок кулака о ладонь, хлопок, хлопок ладони о кулак (поза
меняется на противоположную. Играя в паре, ребенок после хлопка «кулак
ладонь» делает с вами. В еще более сложном варианте — «кулакладонь» с
партнером делается перекрещенными руками (впереди то левая, то правая рука).
 в) «ладушки» с разворотами ладоней: классический вариант, в котором хлопки с
партнером осуществляются так, что одна ладонь ребенка смотрит вниз, а другая
— вверх (ставятся друг на друга ребрами).
                                IV. Список литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Кольцова М.М.  «Двигательная активность и развитие функций мозга
ребенка» М., Педагогика 1973г.
Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. – Москва,
«ВАКО»,2004г.
Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия.  М.: Владос, – 2000 г.
Лобанова Е.А. «Возможности урока как средства реализации
здоровьесберегающих технологий». Журнал «Музыка в школе», 2005
г. №3.
«Традиции и новаторство в музыкальноэстетическом образовании»,
редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
М.,Просвещение,1988г
Гарбер Л.А. «Начальная стадия развития музыкальных способностей»
В кн : Проблемы способностей. М. АПН, 1962г. С 241228.
Струве Г.А. «Школьный хор» Просвещение,1981г.
7 8

file_name: Методическая рекомендации,9.doc

intro: Со времен самых древних цивилизаций людям известна целительная сила звуков произносимых собственным голосом. Влияние пения на здоровье ребенка невозможно переоценить. Современная медицина давно уже обратила внимание на то, что пение помогает избавляться от стрессов, в мозге во время пения вырабатываются эндорфин, вещество, благодаря которому человек ощущает радость, умиротворение, прекрасное настроение и повышенный жизненный тонус. При помощи пения можно привести в порядок легкие улучшить кровообращение и цвет лица, исправить осанку, улучшить дикцию и постановку разговорной речи, даже исправить такой дефект, как заикание.а хоровых занятиях во время пения каждый звук сопровождается колебаниями более высоких частот – обертонов. Обертоны резонируют с костями черепа и с головным мозгом, отвечающим за иммунную систему. Благодаря этому стимулируется иммунитет, и поющий ребенок значительно меньше простужается, чем ребенок, лишенный этого занятия.

title: Методические рекомендации по здоровьесберегающим технологиям в учебно-воспитательном процессе


extracted_text:
Действующие лица:
Работник , он же Царь
Волшебник
Царица
Старший царевич
Средний царевич
Младший царевич
Дьякписарь
Невеста старшего царевича
Невеста среднего царевича
Гарем младшего царевича (35 девушек)
Дед Мороз
Снегурочка
Снежная королева
Баба Яга
Молодец из зала
Песня «Новогодняя»
Выходит работник
Раб.Царь: О! Новый год скоро! Хлопушечек прикупил, постреляем на
новогоднем вечере. Дайка одну попробую. Дергает шнурок, хлопушка
взрывается Еклмн!
Появляется человек внешне похожий на астролога
Раб.Царь: Ты кто? Откуда взялся?
Волшебник: Из хлопушки. Я вообщето волшебник из 18 века, могу исполнить
одно любое твое желание
Раб.Царь: Не фига себе, а почему одно желание? В сказках волшебники
несколько желаний исполняют.
Волшебник: Понимаешь инфляция, средств не хватает, лимиты урезаны,
энергетического потенциала хватает только на одно желание в месяц.
Раб.Царь:  Да. Надо подумать, чего б такого заказать. Денег сколько б не
заказал кончаться когданибудь. Нужна власть. Во, придумал, хочу быть
большим начальником.
Волшебник: Будь по твоему. Абракадабра, симсалоним. Теперь ты царь.
Раб.Царь: Как царь? Ты чего? Я ж тебя директором просил сделать.
Волшебник: Понимаешь я вообще из 18 века и не знаю я что, вот царь знаю.
Раб.Царь:  Тьфу ты дубина! Директор это руководитель предприятия. Давай
исправляй скорее.
Волшебник: Не могу, лимит кончился, только в следующем месяце.
Раб.Царь: Вот черт, что же делатьто. Я ж в этом царском деле не черта не
1 соображаю.
Песня (вдруг как в сказке скрипнула дверь)
Счастье вдруг в тишине
Постучало в двери
Не ужель ты ко мне,
Верю и не верю
Падал снег, плыл рассвет,
Осень моросила
Столько лет, столько лет
Где тебя носило?
Припев:
Вдруг, как в сказке, скрипнула дверь
Так выходит царь я теперь
Я об этом и не мечтал
Что же делать если б я знал
Чтото гдето в школе учил
Только все уже позабыл
Только б это было не зря
Все на свете было не зря
Не напрасно было.
Вот пришло, вот сбылось
Счастье без ответа
Царем быть довелось
Мне на свете этом
Тот, кто ждет, все снесет,
Как бы жизнь не била
Лишь бы все, это все
Не напрасно было
Вбегает царский слуга, он же дьякписарь. Падает на колени, бьется головой
об пол.. Волшебник исчез.
Царский слуга:  Ой, царьбатюшка, не вели казнить, вели миловать,где же вы
ваше величество пропадали, вот и одеждыто царской на вас нет, никак
раздели басурманы, ваше величество, ох не вели казнить.
Раб.Царь: Да, ладно тебе вставай, тебя как зватьто?
Царский слуга: Господи помилуй! Никак и памяти лишился. Федькой кличут
меня царьбатюшка, я при вашей царской милости служу и писарем и
2 помощником, никак запамятовали.
Царь: Да. Чтото с памятью моей стало, не иначе как склероз.
Царский слуга: Вы только прикажите царьбатюшка мы этому Склерозу вмиг
голову отрубим.
Царь: Ох и темнота! Село неасфальтированное. Не надо никого казнить.
Царский слуга: Царица то как по вас истосковалась, царьбатюшка, в своей
светелке мается.
Царь:  Царица? Во Дела! В сторону Интересно как она себе? Давайка
покличь ее сюда.
Царский слуга уходит, входит царица.
Танец «Тодес»
Царица: Ох! Слава Богу живой царьбатюшка. Целых три дня как исчез и ни
слуху ни духу, уж мы чаяли что думать.
Царь: в сторону Исчез, да не исчезал я, в сторону Где же тогда настоящийто
царь? Обращаясь к царице  По делам государственным отсутствовал, в
командировке был по обмену опытом.
Царица: Все ты в делах да в заботах
Царь: Ну да ты думаешь нам царям легко. Денег не хватает, Инфляция,
налоги, совещания, пресс конференции, консенсусы, тьфу ты, наверно чегото
не то загнул.. Как у нас домато дела?
Царица: Да вот сынов царевичей уж давно пора женить.
Царь: в сторону С ума сойти, у меня еще и сыновья взрослые имеются! Да я ж
еще сам молодой. Обращаясь к царице. Ну давай зови их сюда.
Входят трое царевичей., выстраиваются в ряд.:
Царь: Да. Было у царя три сына подходит к старшему, хлопает по плечу
старший умный был детина, подходит к среднему, средний сын и так и сяк, к
младшему младший вроде не дурак. Вот, что сыны мои пора вам жениться,
отправляйтеська невест искать. Как там в сказке? А тебе на купеческий двор,
тебе на боярский, а тебе знать в болото за лягушкой.
Младший царевич: Да не хочу я лягушку, бегай потом за ней в тридевятое
царство, выручай от Кащея. Я уж чтонибудь другое поищу.
Царь Ну ступайте, ступайте.Новый год скоро, надо бы распорядиться на счет
бала. Федька, давай там распорядись, чтоб новый год по первому разряду был,
там дед Мороза, Снегурочку закажи.
Царский слуга: ОХ, не вели казнить вели миловать царь батюшка, беда у нас.
Деда Мороза и Снегурочку Снежная королева заколдовала.
Царь как заколдовала?
3 Царский слуга Да так сам посмотри.
Входят Дед Мороз и Снегурочка и ледяными голосами, уныло монотонно
говорят.
Дед Мороз: Здравствуйте, вот и новый год пришел, давайте веселиться.
Снегурочка пора поздравлять всех с праздником.
СнегурочкаС праздником, что праздник, что ни праздник все равно.
Царь Да чтото радости от этого маловато. Присаживайтесь гости дорогие.
Обращается к слуге Волшебникто у вас есть
Царский слуга: Есть царьбатюшка
Появляется старый знакомый волшебник
Царь: Ага понятно, опять ты старый знакомый, давай расколдовывай Деда
Мороза и Снегурочку
Волшебник: Не могу, я же говорил лимит закончен.
Царь Вот незадачато, ну так придумай чтонибудь.
Волшебник: Не знаю, со Снежной королевой шутки плохи.
Царь: Все нянчиться с тобой не собираюсь. Даю тебе 2 часа сроку, думай что
делать, не придумаешь велю казнить. Волшебник уходит
Танец «Хипхоп»
Появляются сыновья с невестами.
У старшего и среднего сынаневесты современные в модных одеждах. А у
младшего целый гарем с Востока, все в паранджах.
Старший царевич Вот знакомься Царьбатюшка это Земфира. Земфира
кланяется и поет.(подлинная фонограмма)
я искала тебя
годами долгими
искала тебя
дворами темными
в журналах, в кино
среди друзей
в день, когда нашла
с ума сошла
п.
ты совсем как во сне
совсем как в альбомах,
где я рисовала тебя гуашью
дальше были звонки
4 ночные больше
слезы нервы любовь
и стрелки больше
белки но не мои
и старые зазнобы
куришь каждые пять
мы устали оба
п..
ты совсем как во сне
совсем как в альбомах,
где я рисовала тебя гуашью
годами долгими
ночами темными
годами долгими
п.
ты совсем как во сне
совсем как в альбомах,
где я рисовала тебя гуашью
п.
ты совсем как во сне
совсем как в альбомах,
где я рисовала тебя гуашью
я искала тебя
годами долгими
искала тебя
дворами темными
в журналах, в кино
годами долгими
искала тебя
ночамичамичамичамичами...
Царь несколько экстравагантно, но как знаешь тебе жить.
Средний сын: представляет свою невесту Вот царьбатюшка Аллочка, отбил у
Киркорова. Царевич и Алла Борисовна тоже поют.(подлинная фонограмма)
5 Будь со мной мальчиком, пушистым зайчиком,
Хрупкою деточкой или не будь со мной.
Будь со мной мастером, будь со мной гангстером,
Я буду девочкой, или не будь со мной.
Припев:
Будь или не будь, делай же чтонибудь.
Будь или не будь, будь или не будь. (2 раза.)
Будь со мной праздником, кнутом и пряником,
Самой большой бедой или не будь со мной.
Это так просто, ты люби и брось понты,
Любимая, будь со мной или не будь со мной.
Припев:
Будь или не будь, делай же чтонибудь.
Будь или не будь, будь или не будь. {6 раз.)
Будь со мной, будь со мной,
будь со мной, будь со мной
Царь Ну ты даешь сынок, да она тебе уже в бабушки годится
Алла Борисовна: возмущенно Но ты хоть и царь, прошу быть повежливей с
примадонной, я между прочим моложе твоей царицы выгляжу.
Царь: Ну Бог с вами живите как хотите.
Обращается к третьему. А у тебя что это за команда?
Младший сын: Да вот царьбатюшка гарем хочу завести, нука Гюльчатай,
Зульфия, и остальные, господи, забыл уже как, откройте личики покажитесь
царюбатюшке.
Гарем Восточный танец
Царь: Ну ты и в самом деле дурак или не дурак, как ты с ними справляться
то будешь, небось тещ столько же?
Младший сын: Ну да тещи, няньки еще в дороге, завтра прибудут.
Царь: Ну тогда разбирайся с ними сам, ко мне жаловаться не ходи.
Возвращается волшебник вместе с БабойЯгой на помеле.
Царь: Ну что, магчародей –
недофинансированный, чтонибудь придумал?
Волшебник: Да вот Баба Яга знает что делать надо.
БабаЯга: Фуфу, как русским духом пахнет, взяли старушку, сорвали с
6 теплой печки. Ну да ладно, знаю как вашему горю помочь. Снежная королева
оттого лютует, что сердце у нее без любви и тепла льдом покрылось.
Царь: Так что же нам теперь с ней делать то?
Баба Яга: Молодца обязательно, статного, красивого, видного, ему надобно
будет ее обнять, шубейкой какойнибудь укрыть потеплее, да поцеловать хоть
в щечку, только в глаза ей пусть не смотрит, глядишь и оттает и чары ее
рассеются.
Царь: Где ж нам молодца то такого взять? Сынки так те уже все при
невестах.
БабаЯга: Да вон в зале сколько их, показывает на директора, вот энтот по
всем статьям подойдет
Царь: Так а как же нам ее теперь заманитьто эту Снежную злыдню, тьфу ты
Снежную
королеву?
БабаЯга: Чуючую сама она к нам пожаловала.
Входит Снежная королева с холодным надменным видом, те с кем она
встретилась взглядом замирают в том положении как были, сынки бегут в зал
за молодцом приводят его и дают ему шубу.
Молодец не глядя на Снежную королеву накидывает ей шубу и целует ее в
щечку. Снежная королева оттаивает, выпрямляется и статной походкой
манекенщицы проходит по залу
Снежная королева: В этом сезоне модны шубы и дубленки из Снежной
королевы! М Войковская высокое качество низкие цены.
Все оживают. Дед мороз со Снегурочкой начинают праздничный вечер,
поздравляют всех с Новым годом. Песня Стрелки (подлинная фонограмма)
"С новым годом!"
Припев:
Как в сказке придет новый год
Миллионы огней на елках зажжет,
Я вижу всех старых друзей
Сегодня мы вместе, мы вместе
Мы желаем любви в новый год,
Знаем счастье придет и нам повезет.
Мы рядом за шумным столом,
Сегодня мы вместе, мы вместе
На небе свет звезд вдруг превратится
В гирлянды ночных огней
7 И фейерверки на небо взлетают
К нам приближается сказочный праздник
Новый год  он в ритме самых лучших дней
Мы будем там, там где нет ненастья,
Мне хорошо и мы снова с тобой
Ты поцелуй меня на этой встрече друзей
Припев:
Мир он необычен,
Мир он полон всяких чувств.
И как в сказке придёт Дед Мороз,
И подарит нам все наши мечты.
Ночь подарит любовь в Новый год,
Поднимим бакалы, мы счастья желаем
Всем близким, всем тем, кто нас ждёт,
Всем, кто любит в этот час на земле.
Припев:
Ночь подарит любовь в Новый год,
Поднимим бакалы, мы счастья желаем
Всем близким, всем тем, кто нас ждёт,
Всем, кто любит в этот час на земле
Начинается новогодний бал., конкурсы, игры и т.д.
8

file_name: сценарий Новый год.doc

intro: Данный сценарий представляет собой не жесткую основу, а сорее конструктор. Идеально подходит для старшего звена, но в среднем тоже опробован. Особая подготовка заключаетсятолько в желании самого педагога. Играется как говорится "с первого листа". Уникальная возможность создать ситуацию успеха вне основного учебного процесса.Просто доступно интересно.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий к новому году