extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение  Чувашской Республики "Чебоксарский техникум
технология и коммерции"
Министерство образования и молодежной политики Чувашской
Республики
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
на тему "Уникальные выпуски газет, посвященные
историческим событиям»
                       по дисциплине «История»
Студентка: Смоленцев Андрей Иванович
Группа:ПК2/17
Руководитель проекта: Ботникова А. Г.
июнь 2018 Чебоксары  2018
Содержание
Введение
1. Теоретическая часть
1.1. История газет
1.2. История газет в России
1.3. Виды и типы газет
1.4. Особенности газет
1.5. Газетные жанры
2. Практическая часть: уникальные выпуски газет, посвященные  историческим
событиям Введение
Люди обменивались новостями задолго до возникновения письменности. Они
распространяли новости устно – на перекрестках, у костров, на базарных площадях. Гонцы
возвращались с полей сражений с сообщениями о победе или поражении. Глашатаи ходили
по деревням, возвещая о рождениях, смертях, бракосочетаниях и разводах. Рассказы о
всяческих чудесах распространялись в дописьменных обществах, по выражению одного
антрополога, как «пожар в лесу».
В Древнем Риме существовала весьма разветвленная система обнародования новостей в
т.н. acta – рукописных листках новостей, которые ежедневно вывешивались на Форуме с 59
до н.э. до 222 н.э.; в них сообщалось о событиях политической жизни, судебных тяжбах,
скандалах, военных кампаниях и казнях. В Древнем Китае также существовали
выпускаемые правителями листки новостей, которые назывались «дзыбао»; сначала, в
эпоху династии Хань (206 до н.э. – 220 н.э.), их распространяли среди государственных
чиновников, а в эпоху династии Тан (618–906) они уже выходили в печатном виде.
Вскоре после изобретения Иоганном Гуттенбергом в середине 15 в. печатного пресса, где
применялся набор с форм из подвижных литер, новости в Европе стали распространяться с
помощью печатного станка. Одним из первых примеров печатной сводки новостей был
итальянский отчет о турнире, напечатанный ок. 1470. Письмо Христофора Колумба с
сообщением о его географических открытиях было отпечатано на станке и
распространялось в Барселоне накануне возвращения Колумба в апреле 1493. В 16 и 17 вв.
в Европе и в европейских колониях Нового Света имели хождение тысячи отпечатанных
сборников новостей – небольших брошюр, сообщающих о тех или иных событиях, а также
балладновостей – стихотворных сводок текущих событий, обыкновенно печатавшихся на
одной стороне бумажного листа. В 1541 в Мексике появился первый напечатанный в
Америке листок новостей с сообщением о землетрясении в Гватемале.
При всем многообразии затрагиваемых тем, и первые сборники новостей, и баллады
листовки нельзя назвать газетами, потому что они были однократными публикациями,
касались только одного события, и их появление было жестко привязано к событию, о
котором они сообщали.
Современная газета – это европейское изобретение. Она ничем или почти ничем не обязана
ни римским acta, от которых до нас не дошло ни одного экземпляра, ни первым
экспериментальным сводкам новостей, появившимся в Китае. (Лишь в 19 в. Китай
познакомился с современными газетами, завезенными туда миссионерами и иностранцами.)
Старейший прямой предок современной газеты – это, повидимому, рукописные листки
новостей, которые получили широкое хождение в Венеции в 16 в. Венеция, как и прочие
города, сыгравшие существенную роль в истории становления газеты, была центром
мировой торговли, а потому и информации. Венецианские листки новостей, известные под
названиями «авизи» (avizi) или «газетте» (gazette), сообщали о войнах и политической
жизни в Италии и Европе. Начиная с 1566 они выходили еженедельно, и некоторые их
выпуски попадали даже в Лондон. Используемый в них журналистский прием – краткая
сводка новостей, переданных из какогото города, помещалась под грифом этого города и
сопровождалась датой их отправки – впоследствии стал применяться практически во всех
ранних печатных газетах. «Колокол» А. И. Герцена, 1857.
 — печатное периодическое издание, выходящее под постоянным названием не реже
Газ таее
одного раза в месяц. Прообразом газеты считают древние рукописные сводки новостей.
Еще Юлий Цезарь начал публиковать «Деяния сената», а затем «Ежедневные общественные
деяния народа». Римские газеты представляли собой глиняные дощечки, на которых
записывали хронику событий. Примерно с 911 года в Китае начал выходить «Цзинь бао»
(«Столичный вестник»). Название «газета» произошло от наименования мелкой
итальянской монеты — итал. gazzetta (гасета). В XVI веке за прочтение ежедневного
публичного листка с информацией (сообщениями о придворной жизни, торговых новостях,
сообщениями из других городов) платили одну гасету, то есть самую маленькую монету.
Название же монеты дала сорока (итал. gazza), изображённая на ней. Согласно советскому
ГОСТу — «листовое издание в виде одного или нескольких листов печатного материала
установленного формата, издательски приспособленное к специфике данного
периодического издания». 1. История газет
Предшественниками газет традиционно считаются новостные сообщения,
распространявшиеся в Древнем Риме о событиях, произошедших в городе.
Переписывавшиеся от руки свитки под названием Acta diurna populi romani («Ежедневные
дела римского народа») вывешивались на площадях и доставлялись политикам или просто
знатным горожанам. Римские газеты представляли собой деревянные дощечки, на которых
записывали хронику событий. Новостные сводки, как правило, имели неофициальный
характер, пока Юлий Цезарь не распорядился в обязательном порядке распространять
отчёты о заседаниях сената, донесения полководцев и послания правителей соседних
государств.
Первой в мире печатной газетой стал «Столичный вестник», который начал выходить в
Китае в VIII веке. В ней помещали указы императора и сообщения о важнейших событиях.
Газеты печатали с досок, на которых вырезали иероглифы, покрывали тушью и делали
оттиски. Эта технология была крайне неудобной, так как доска от частого покрывания
краской быстро приходила в негодность.
На протяжении последующих столетий в газетах мало что изменилось: вплоть до
изобретения в Германии в 1450х годах Иоганном Гутенбергом печатного пресса,
позволявшего размножать текст и изображения, не прибегая к услугам переписчиков,
газеты (представлявшие собой всё те же переписанные от руки свитки с главными
новостями) оставались весьма дорогим атрибутом жизни высокопоставленных чиновников
или богатых торговцев. Свой современный облик газеты начали приобретать в XVI веке.
Тогда и вошло в обиход само название «газета» — по наименованию мелкой итальянской
монеты gazzetta, которую обычно платили за рукописный листок новостей в Венеции.
Считается, что именно в этом городе были образованы первые бюро по сбору информации
—прообразы информационных агентств — и возникла профессия «писателей новостей».
Титульный лист газеты «Relation», 1609 Первая страница норвежской газеты «Моргенбладет», выпуск от 2 января 1820 года
К числу первых газет, сильно напоминающих современные нам издания, принято относить
издававшуюся с 30 мая 1631 года во Франции газету «La Gazette». Тираж газеты
насчитывал около 1200 экземпляров, а её издателем стал получивший в 1630 году патент
на распространение новостей по территории Франции дворянин Теофраст Ренодо.
Политическое значение «La Gazette» было настолько велико, что некоторые сообщения в
неё писали лично король Франции Людовик XIII, а также кардинал Ришельё. Значение «La
Gazette» для развития этого типа СМИ было особенно велико ещё и потому, что в «La
Gazette» стала размещаться платная реклама. В 1657 году одна из английских газет
опубликовала первое рекламное предложение, вскоре король Карл II разместил частное
объявление о пропаже любимой собаки, а полвека спустя Даниэль Дефо положил начало
политической журналистике, основав еженедельник «Обозрение государственных дел».
Годом рождения европейской газетной периодики считается 1609 год (хотя некоторые
исследователи называют 1605 год). Местом ее появления стала Германия. Газета,
начинавшаяся словами «Relation: Aller Furnemmen», была напечатана в январе 1609 года в
свободном имперском городе Страсбург, и в ней были помещены новости из Кельна,
Антверпена, Рима, Венеции, Вены и Праги. Редакторомиздателем этого еженедельника
стал типограф Иоганн Каролюс, ранее занимавшийся составлением рукописных листков
новостей.
В том же 1609 году в Аугсбурге появилась «Avisa Relation oder Zeitung» — другая
еженедельная газета, которую издавал Лука Шульте. Проникшее в немецкую печать
итальянское слово «avviso» свидетельствует о генетической связи между первыми
немецкими еженедельными газетами и их венецианскими прообразами. Формат немецких
изданий и форма подачи новостей также напоминают венецианские avvisi.
Первые печатные газеты не имели четко обозначенного названия. Место издания и фамилия
редактораиздателя обычно не указывались. Расположение новостного материала зависело
не от степени важности самого описываемого события, а от дня поступления данной
информации. Сами новости практически не комментировались и подавались без всяких
рубрик, политические события перемежались с далеко не всегда достоверными
сенсациями. 1.1. История газет в России
В России первые газеты — рукописные «вестовые письма» появились во времена
царствования Михаила Федоровича с 1613 года. Они также назывались «столбцы», так как
писались столбцами на приклеенных один к другому продолговатых листах, длиною
несколько сажень. Позднее они были названы на европейский манер — «Куранты». Самым
старым изданием такого рода из сохранившихся до наших дней считается экземпляр
«Курантов», вышедший в 1621 году. Основу содержания «вестовых писем» составляли
переводные заметки из иностранной прессы и донесения русских дипломатов и купцов из
за границы. Первой российской печатной газетой стала появившаяся в 1702 году по указу
императора Петра I газета «Ведомости о военных и иных делах, достойных знания и
памяти, случившихся в Московском государстве и иных окрестных странах». Первый лист
этой печатной газеты появился в Москве 2 января 1703 года. Пётр сам правил корректуру.
Газета представляла собой восьмушку листа, почти без полей, церковного шрифта.
Большая часть сведений черпалась из голландских газет, причём Пётр сам отмечал
карандашом, что нужно переводить для газеты. Печатались Ведомости в количестве 1000
экземпляров. Продажная цена номера была 2 копейки.[2] 2. Виды и типы газет
Газеты делятся:






по принципу территориального распространения и охвату аудитории —
общенациональные, региональные (республиканские, областные, краевые), местные
(городские, районные), внутрикорпоративные (обращённые к сотрудникам
определённой организации);
по тематике — деловые, общеполитические, отраслевые, рекламно
информационные, развлекательные, смешанные; также по возрастному принципу —
детские, молодёжные газеты, газеты для пенсионеров и тд.;
по периодичности — ежедневные (утренние или вечерние), еженедельные,
ежемесячные;
по формату — A4, Берлинер, A3, A2;
по стилю оформления — цветные, чёрнобелые и чёрнобелые с цветными
вставками;
по стоимости — платные и бесплатные; 3. Особенности газет
 Мобильность — газету можно читать как дома, так и в любом другом месте;
 Общедоступность — газета предназначена для неопределённого круга лиц,
читателем её может стать любой человек;
 Периодичность — газета относится к периодическим изданиям, выходящим в свет
по установленному издателем графику. По этому признаку газеты делятся на
ежедневные, еженедельные, ежемесячные (редко). Существуют газеты выходящие
два или три раза в неделю, два раза в месяц и т. п. Существуют также утренние и
вечерние газеты;
 Официальность — многие решения (распоряжения, законы и т. п.) властных органов
всех уровней вступают в силу только после их официального опубликования в
газете или другом печатном органе. 1.5. Газетные жанры
Основные функции средств массовой коммуникации — информация, образование,
создание общественного мнения и воспитание — находят своё отражение в конкретных
жанровых формах.
Использование тех или иных жанров определяется в первую очередь общественно
историческими условиями жизни. Например, в довоенной советской журналистике был
очень распространён жанр очерка. По свидетельству известного в то время журналиста
Семена Нариньяни в «Комсомольской правде» 1930х годов очерк был жанром номер один.
«Иногда в одном номере печаталось по дватри очерка сразу. На второй странице очерк
производственный, на третьей — моральноэтический, на последней — спортивный или
научный.» То есть в газетах того времени преобладали материалы, несущие
образовательную, воспитательную функции. Постигая грамоту, народные массы молодой
советской республики тянулись к знаниям, и газеты старались выполнять стоящие перед
ними задачи — обучать и воспитывать людей на ярких примерах новой жизни.
Сегодня мы наблюдаем иную картину: крупные жанры на полосах ежедневных газет
появляются не очень часто, они перекочевали в еженедельники, журналы. На первое же
место вышли информационные жанры. Ускоренный темп жизни, информационный бум
диктуют изданиям и соответствующие формы подачи материалов. Многие газеты,
учитывая читательские интересы, ориентируют журналистов на небольшие по объему —
100—120 строк — материалы не только информационных, но и аналитических жанров с
многочисленными фактами, лаконичной аргументацией, без лишних слов.
Наряду с традиционными жанровыми формами сегодня на страницах газет и журналов
появляются новые, например, научнопопулярные эссе, социальнополитические диалоги,
социальные портреты современников, социальноэкономические очерки, проблемные
социальные критические репортажи, аналитические интервью и т. д.
В международной журналистике многие жанры требуют специального исполнения.
Газетные материалы должны обладать определенной направленностью — тщательным
учетом всех специфических черт, свойственных аудитории той или иной страны или
группы стран, для которых предназначается публикация, а также черт, свойственных
местным газетам. 2. Практическая часть: уникальные выпуски газет, посвященные  историческим
событиям     Список информационных источников
2. Газета (англ. newspaper) :: Г :: Словари | Большой толковый словарь Владимира
Чернышева  www.eslovar.ru/dictionary/4/6680/
3. С. Ф. Либрович. История книги в России. Издание Тва М. О. Вольфъ: 1913.
Часть 2. С. 40
4. Кто спасет утопающих?  www.chaskor.ru/p.php?id=2454. Частный
Корреспондент (8 января 2009).
5. Газета  ru.wikisource.org/wiki/ЭСБЕ/Газета // Энциклопедический словарь
Брокгауза и Ефрона: В 86 томах (82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.
6. Моисеев В. А. Журналистика и журналисты. К.: Дакор, 2002. — 400 с. ISBN
9669584531
Интернет ресурсы:
7. http://wreferat.bazareferat.ru/
%D0%93%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D1%82%D1%8B
8. https://www.liveinternet.ru/users/5007771/post372061118/
9. http://www.bestreferat.ru/referat12328.html
10. https://fishki.net/1636099unikalnyevypuskigazetposvjawennyeistoricheskim
sobytijam.html

file_name: Смоленцев.docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение  «Крутинская гимназия»
Рассмотрено
Согласовано
«Утверждаю»
на заседании НМС
Протокол №_____от «____»_______2017 г.
Руководитель НМС_________________
Заместитель директора
по учебно – воспитательной
работе
Тахтова Г..А.
Директор гимназии:
Е.Ф. Лейнвебер
___________________________
______________________________
от «____»______________2018 г.
 «____»______________2018г.
Рабочая программа внеурочной
деятельности
«Личные документы: общие нормы и
правила оформления»
Направление: социальное
Возраст воспитанников: 11 класс
Годы реализации: 2018 – 2019 г.г.
                                                                        Составила программу:
Рахманова Любовь Викторовна,
учитель русского языка и литературы
Крутинка,  2018 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
     Рабочая программа по внеурочной деятельности «Личные документы: общие
нормы и правила оформления" разработана для занятий с учащимися 11 класса во
второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС СОО.
                   Актуальность программы обусловлена тем, что    данная тема является
актуальной, так как умение создавать деловой документ в современной жизни –
необходимое требование времени.
   Воспитанник должен уметь самостоятельно     написать   личный документ   в
соответствии   с   требованиями,а   проектировочная   деятельность   поможет   ему   в
процессе решения этой задачи.
  Отличительные  особенности данной   образовательной   программы   от   других
заключаются в том, что  знакомство с составлением личных документов  проходит в
проектировочной индивидуальной деятельности.
          Данная   программа   ориентирована   на   создание   условий   для     обучения
старшеклассников  писать  документы    научноофициального стиля речи  на основе
жизненных ситуаций.

Цель:
1. Познакомить учащихся с общими нормами и правилами оформления личных
документов; правилами делового этикета.
2. Приобретение   учащимися   практических   умений     по   написанию   личных
документов в проектировочной деятельности
3. Повышение культуры письменной деловой речи.
4. Умение моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения.
5. Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
.
Задачи:
 формировать у ребят практические навыки написания   личных документов;
обучать навыкам  индивидуальной  проектировочной деятельности;
 уметь применять полученные знания при написании личных документов;
составить образцы личных документов для портфолио старшеклассника.
             Принципы построения программы.
Важнейшими принципами построения программы являются:
принцип научности, принцип актуальности (содержание занятий – с учётом актуальных проблем
времени),
             Структура программы.
      В структуру программы входят
1.Лекция
2.Практикумы
3.Защита проекта
               Режим занятий.
        В соответствии с ООП и Учебным планом МБОУ «Крутинская гимназия»
занятия рассчитаны на 10 часов
              Форма занятий:
  проектировочная деятельность по созданию образцов  личных документов
для портфолио старшеклассника.
             Форма работы: групповая и индивидуальная.
Материальнотехническое обеспечение
Оборудование кабинета
1. Классная доска
2 Мультимедийное оборудование с экраном.
Учебнометодическое обеспечение
 Дидактические материалы для проведения практических работ
 Презентация лекционного материала
Учебники, пособия:
1. Гольцова   Н.Г.
  Русский   язык.1011   классы:
  учебник   для
общеобарзовательных   учреждений
  И.В.Шамшин,
М.А.Мещерина. – 8е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011. –
448 с.
/Н.Г.Гольцова,
2. Голодяевская, А. М. Деловая речь /А. М. Голодяевская.– Воронеж: Издво
Воронежского университета, 1995.
3. Казанцева Г.В. Личные документы: требования к оформлению и образцы
документов: учебное пособие /Г.В.Казанцева. – 3е изд. М.: Флинта: Наука,
4. Ладыженская,   Т.   А.   Риторика.   7   класс:   учеб.   Пособие   для
общеобразовательной  школы / Т. А. Ладыженская. – М.: Баласс: Синфо,
2012
 Щепина, К. П. Обучение деловому письму на уроках русского языка / К.
П. Щепина. М.: Просвещение,1990
5.
Интернетресурсы:
1.www.determiner.ru 2. www.pozdravlenie.ru
 3.  www.issl.dnttm.ru
II. Планируемые результаты освоения   курса
Личностные результаты:
1) совершенствование коммуникативных способностей; готовность к
практическому использованию русского языка в межличностном и
межнациональном общении; развитие навыков самостоятельной
деятельности, использование русского языка для самореализации,
самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
2) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
3) сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми
старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других
видах деятельности;
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели и проектировать свою
деятельность; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать   деятельность; использовать различные ресурсы для
достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;
2) умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в письменной речи;
3) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые
средства;
4) владение навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных
задач и средств их достижения.
Предметные результаты:
1) владение знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах, о
нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
2) владения умениями анализировать единицы различных языковых
уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
3) умение оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
4) владение различными приёмами редактирования текстов;
5)применять знания и умения на практике.
Формы подведения итогов
 Составленные личные документы
III Содержание программы
1. Вводное занятие. Общие нормы и правила оформления личных
документов.
Что такое личные документы.Реквизиты документа.Адресат и
адресант.Способы оформления дат в документах. Нумерация страниц.
Правила использования шрифта, интервала, отступов и полей  в
оформлении  документов.
2. Особенности языковых средств официальноделового стиля речи.
Основные черты официальноделового стиля. Использование языковых
средств, которые соответствуют требованиям логичности, точности и
краткости языка деловых бумаг и документов. Некоторые характерные
для деловых бумаг языковые особенности.
Профессионализмы и специальные термины. Слова «канцелярской
речи». Устойчивые сочетания с окраской официальноделового стиля.
Имена существительные – названия людей. Имена
существительные.Глаголы и причастия.Сложные предлоги.Особенность
употребления сказуемых.
3. Правила правописания в деловых бумагах
Употребление прописных букв. Стандартизация видов сокращений.
"Словарь сокращений русского языка" (М., 1969). техникопунктуационные
правила рубрицирования текста документа.Некоторые правила склонения
фамилий в русском языке. Некоторые правила склонений имен
существительных, обозначающих географические названия. Редактирование и
устранение типичных ошибок в языке деловых бумаг
4. Заявление как официальный документ.Форма заявления. Задания и
упражнения для закрепления навыков написания заявления. Образец
заявления.Практикум по написанию заявления.
5. Объяснительная  записка. Структура объяснительной записки. Образец объяснительной
записки.Написание объяснительной записки.
Расписка.
Образец расписки.Составление  расписки.
6. Автобиография.
Образец написания автобиографии.Структура написания
автобиографии.Практикум по написанию автобиографии.
7. Резюме.
Структура резюме.Резюме как самопрезентация.Написание резюме.
8.Объявление.
Структура объявления.Практикум по написанию объявления.
8.Защита проекта «Образцы личных документов»
IV. Календарнотематическое планирование
Раздел, тема
Количество часов
Дата
Всего
Теория Практи
ка
План Факт
11 класс
Вводное   занятие.   Общие   нормы   и
правила
  оформления   личных
документов.
  Особенности   языковых   средств
официальноделового стиля  речи
Правила   правописания   в   деловых
бумагах
Заявление
 Объяснительная записка. Расписка
 Автобиография
 Резюме
Объявление.
1
1
2
1
1
1
1
1
  Проект «Создание образцов личных
документов»

 Итого
 1
10ч
1
1
1

3

1
1
1
1
1
1
1
7
№
п/п
1.
2
3
4
5
6
7
8
9

file_name: Рабочая программа.Личные док-ты 11 класс.docx

intro:
дана разработка рабочей программы внеурочной деятельности  в старшей школе "Личные документы:общие нормы и правила оформления"
  для 11 класса  на 10 часов. 11 класс работает по ФГОС  средней школы.Указаны цели,задачи,структура программы, выделены планируемые результаты освоения курса,содержание программы. Прописаны практикумы по работе с документами,материально-техническое обеспечение.Курс интересен группе обучающихся, испытывающих затруднение в работе с личными документамиразработка рабочей программы внеурочной деятельности,которую можно использовать и в 10, и в 11 классе.

русский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа для внеурочной деятельности"Личные документы:общие нормы и правила оформления" 11 кл


extracted_text:
РАЗВИТИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ УЧЕНИКА, И РОЛЬ
ПЕДАГОГА В ЭТОМ
Рассматривать   ученика   можно   лишь   в   развитии   его   данных.   Подобно
тому, как среда и общественная система определяют возможность выявления
и развития  имеющихся  у  человека  данных, среда, окружающая  музыканта,
особенно растущего, способствует выявлению и развитию или притуплению
данных   (под   средой   имеется   в   виду   не   только   роль   педагога,   но   и   все
окружение).
Обязательным  считается изучение педагогом комплекса данных ученика.
Необходимо разнообразить возможные комбинации внутри комплекса.
Несколько   положений,   которые   важны   в   развитии   индивидуальности
ученика в процессе занятий:
1.Не предвосхищать указаниями того, что ученик сможет прочувствовать
сам после первоначального овладения материалом. На этой стадии в основном
нужно помочь в точном прочтении текста и в овладении техникой игры.
2.Педагог   должен   уметь   сопереживать   произведение   с   учеником,   не
опираясь лишь на привычное понимание и установившуюся во всех деталях
трактовку.   Для   этого   педагог   должен   обладать   гибкостью   и   уметь   свежо
воспринимать   произведение.   Это   не   означает,   что   педагог   не   должен
направлять восприятие ученика.
3.Нужно давать возможность неоднократно проигрывать произведение на
уроках     целиком:   это   помогает     проявлению   исполнительской   свободы,
помогает педагогу услышать намерения ученика. Нужно уметь   услышать у
ученика     его   собственное   отношение   к   произведению,   отличить   это   от
случайно   получившегося;   угадывая   очертания   замысла,   помочь   ему
разобраться в собственных представлениях, направляя их.
4.В своих объяснениях педагог должен находить для каждого ученика
  близкий   ему   язык,   сравнения,   ассоциации   и   т.д.,   то   есть
наиболее
осуществлять индивидуальный подход к ученику.
5.В   воспитании   музыканта   важную   роль   играет   привитие   вкуса   к
  Общественная   работа   также   формирует
общественной   работе. индивидуальность.   Она   помогает   и   в   чисто   профессиональном   отношении,
воспитывая активность, волю и убежденность в осуществлении определенных
замыслов.   Воспитанию   самостоятельного   мышления   ученика   помогают     и
классные собрания.
6.Для   развития   индивидуальности   очень   важен   подбор   репертуара.
Необходимо   комбинировать   произведения,   развивающие   ученика   и
устраняющие   его   недостатки   (даже   при   условии   недостаточного
расположения ученика к этим произведениям), с теми, к которым проявлена
большая   заинтересованность.   Повышенный   интерес   вызывает   повышенную
интенсивность работы и большую ее эффективность. Особую важность имеют
произведения   русских   композиторов,   так   как   обыкновенно   на   родном
выразительном языке русской классики легче высказаться непосредственно.
Они воспитывают  правду переживания, искренность передачи.
7.Требование   постоянной   искренности.   Не   допускать   искусственного
«выжимания» темперамента, яркости, чувства и т.д..
8.Каждый   ученик   должен   представлять   для   педагога   новую
неповторимую   индивидуальность,   к   которой   нужно   иметь   творческое   и
человеческое уважение. Презрительноснисходительное отношение к ученику
приводит   к   педагогическому   застою.   Педагог   должен   уметь   учиться   у
ученика.
В  основе   педагогического   воздействия    личность   педагога.  Личность
понятие   емкое,   оно   включает   и   специфическое   дарование   в   той   области,
которой занимается данный человек, и содержательность в целом. Огромную
роль   играет   совокупность   человеческих   качеств,   их   направленность,   их
гармоническое сочетание.
В книге «Размышления, воспоминания, дневник» Г.Г.Нейгауз приводит
слова С.Е. Фейнберга: «Качества педагога определяются   четыреххвосткой:
первоечеловек,   второехудожник,   третьемузыкант,   четвертоепианист».
Педагогу необходим еще пятый «хвостик». Это – педагогическая одаренность
плюс любовь к ученикам. Указанные же С.Е. Фейнбергом четыре нужны ему
не  меньше,  чем  исполнителю.  Перед  педагогом  встают  проблемы  развития
индивидуальности   ученика,   привитие   навыков   самостоятельной     работы,
подготовка
  к   эстрадному   выступлению,   воспитание   пианизма   и   т.д.
Огромную   роль   играет   способность   к   ассоциативному   мышлению   самого
педагога и развитие её у ученика. Необходимо подчеркнуть необходимость воспитания   в   ученике   пытливости,   любознательности,   ответственности   по
отношению   к   работе,   к   своему   делу.   Ученики   чутко   реагируют   на   то,
насколько ответственно относится и сам педагог к своей специальности, и
часто просто перенимают его привычки. Чем шире круг интересов учителя,
тем   больше   захотят   узнать   нового   и   ученики,   ярче   раскроют   свою
индивидуальность.
Мастерство педагога познается не на вечерах, концертах и экзаменах, а
после окончания учебы, когда ученики становятся «бывшими учениками» и
остаются без руководства. Тогда выясняется, чему мы сумели их научить,
какие идеалы привили.

file_name: индивидуальность.docx

intro:
Рассматривать ученика можно лишь в развитии его данных. Подобно тому, как среда и общественная система определяют возможность выявления и развития имеющихся у человека данных, среда, окружающая музыканта, особенно растущего, способствует выявлению и развитию или притуплению данных (под средой имеется в виду не только роль педагога, но и все окружение).
Обязательным  считается изучение педагогом комплекса данных ученика. Необходимо разнообразить возможные комбинации внутри комплекса.Рассматривать ученика можно лишь в развитии его данных. Подобно тому, как среда и общественная система определяют возможность выявления и развития имеющихся у человека данных, среда, окружающая музыканта, особенно растущего, способствует выявлению и развитию или притуплению данных (под средой имеется в виду не только роль педагога, но и все окружение).
Обязательным  считается изучение педагогом комплекса данных ученика. Необходимо разнообразить возможные комбинации внутри комплекса.

title: Развитие индивидуальности ученика и роль педагога в этом


extracted_text:
Математическая игра
     О, счастливчик!  (для 811 классов)
Цель игры. Развивать у учащихся интерес к изучению предмета математики,
накопление определённого запаса математических фактов и сведений, умений и навыков,
дополняющих и углубляющих знания, приобретаемые в основном курсе математики.
Правила игры. В игре участвуют 810 человек. Но из них основными игроками
являются 3 ученика, т.к. всего 3 игры. Основными игроками становятся те, кто правильно
отвечает первым на вопрос отборочного тура.
Игра содержит 15 вопросов по 4 ответа, один из которых верный.  Имеются три
подсказки: помощь друга, подсказка зала и 50x50.Играющий отвечает на вопросы один за
другим .Если на какойнибудь вопрос затрудняется отвечать, то может использовать
подсказки. Ответы на 5ый и 10ый дают несгораемые цифры, соответственно 1 рубль и 32
рубля. Игра имеет 3 сложности: А, В, С.Каждый вопрос имеет свою цену. А именно:
1 вопрос – 10 коп.
2 вопрос – 20 коп.
3 вопрос – 30 коп.
4 вопрос – 50 коп.
5 вопрос – 1 руб.
6 вопрос – 2 руб.
7 вопрос – 4 руб.
8 вопрос – 8 руб.
9 вопрос – 16 руб.
10 вопрос – 32 руб.
11 вопрос – 64 руб.
12 вопрос – 125 руб.
13 вопрос – 250 руб.
14 вопрос – 500 руб.
15 вопрос – 1000 руб.
            Играющий может брать выигр. сумму в любое время, т.е.остановить игру. Вопросы отборочного тура.
1 игра. Расположите латинские буквы в алфавитном порядке.
  A)   M
Ответ.  1. C – F    2 .A – M    3. D – O    4. B – Z
 B)  Z
  C )    F
   D)     O
2    игра
 . Расположите фамилии математиков в порядке возрастания годов рождения .

А.  Ковалевская.      В. Архимед.        С. Декарт         D   . Колмогоров
Ответ. 1. Архимед           В – ок. 287 до н. э..
            2. Декарт               С – 1596г.
            3. Ковалевская      А – 1850г.
            4. Колмогоров       D – 1903г.
 3 игра.

  Расположите названия классов чисел в порядке     возрастания.
А.   Нониллион                      С.   Миллион
В.   Квинтиллион                  D   .   Септиллион
Ответ. 1. С. Миллион              3. D. Септиллион
            2. В. Квинтиллион       4. А. Нониллион

                      Вопросы I игры.
1. Чем является а в дроби
А. знаменателем   В. Делителем   С. Числителем   D. Неизвестной
2. Какая линия делит угол пополам?
А. Медиана   В. Биссектриса   С. Высота   D. Отрезок
3. Каким знаком обозначается перпендикулярность прямых?
А.            В.              С.                D.
4. Имя математика Виет.
А. Исаак     В. Норберт    С. Франсуа     Д. Рене
5. Результат у операции умножение – это А. множитель   В. Произведение   С. Частное   Д. число
6. Прямая, пересекающая данную прямую или плоскость под углом, отличным от
прямого
А. Касательная   В. Наклонная   С. Луч   Д. Отрезок
7. Какая из букв не является буквой латинского алфавита?
А.         В. А           С.  Р      Д. Т
8. Единица измерения скорости на море?
А. Миль   В. Узел   С. км/ч   Д. Бод
9. Инструмент для измерения углов на местности.
А. Транспортир   В. Линейка   С. рейсшина   Д. Астролябия
10. Одна тысячная часть числа.
А. Процент   В. Градус   С. Промилле   Д. Доля
11. Страна, где храниться эталон метра в виде специального металлического бруска?
А. Россия   В. Япония   С. США   Д. Франция
12. Метод нахождения простых чисел.
А. Решето Эратосфена             В. М. МонтеКарло
 С. М. подстановки                     Д. Метод неопределенных коэффициентов
13. В. Каком городе есть улицы Пифагора, Архимеда, Ньютона и Коперника?
А. Вашингтоне   В. В Амстердаме   С. В Копенгагене   Д. В Москве
14. Как пишется число ГУГОЛ?
 А. 1033          В. 1099          С. 10   100       Д. 10150
15 Наличие общих точек у геометрических фигур?
А. Объединение   В. Ограничение   С. Симметрия   Д. Пересечение

Вопросы II игры
1. Какая из формул является формулой площади трапеции.
А.
S

ba

2

h
     В.
S 
2R
     С.
S       D.
ab
S 
1
2
ab
sin
2. Какое число «великолепное»? А. 5     В. 3     С. 7     Д. 2
3. Вторая степень числа или алгебраического выражения.
А. Квадрат   В. Квадратный корень    С. Куб    Д. Основания
4. Каким числом является число ?
А. простым   В. Сложным   С. рациональным   Д. иррациональным
5. Что означает тысяча тысяч?
А. тысяча в квадрате   В. Миллион   С. миллиард   Д. две тысячи
6. Единица величины угла, равная 1/60 градуса
А. Радиана   В. Минута   С. Секунда   Д. Час
7.Как называется треугольник со сторонами  3, 4, 5?
А. Тупоголовый   В. Равнобедренный   С. Египетский   Д.Африканский
8. Точка пересечения медиан треугольника – это:
А. Центроид   В. Центр симметрии   С. Ортоцентр   Д. точка Торричелли
9. Автор книги «Начало»
А. Лобачевский   В. Пифагор   С. Декарт   Д. Евклид
10. Что такое биyом?
А. Одночлен   В. Двучлен   С. Трёхчлен   Д. Многочлен
11. Инструмент для измерения диаметра трубки.
А. Рулетка   В. Миллиметровая лента   С. Экер   Д. Штангенциркуль
12. Два простых числа, разность которых равна 2, это
А. Близнецы   В. Двойняшки   С. Великана   Д. Лилипуты
13. Какой город является родиной Архимеда?
А. Рим   В. Самарканд   С. Сиракузы   Д. Александрия
14. Какое из этих слов соответствует русскому «землемерие»?
А. Геометрия   В. География   С. Геодезия   Д. Геология
15. Кто из математиков ввел матем. знак «:» (в/689г)
А. Гаусс   В Эйлер   С. Лейбниц   Д. Лагранж
                                Вопросы III игры.
1. Сколько осей симметрии имеет квадрат? А. 1   В. 2.    С. 4    Д. бесконеч. множ.
2. Какая из этих понятий является второй координатной точкой?
А. Абсцисса   В. Координата   С. Ордината   Д. Вершина
3. Отношение противолежащего катета к гипотенузе в прямоуг.
 Треугольнике – это есть…
А. синус   В. Косинус   С. тангенс   Д. котангенс
4. Утверждение, которое принимается без доказательства.
А. Аксиома   В. Следствие   С. Теорема   Д. Свойство
5. Кто сформулировал теорему: квадрат гипотенузы прямоугольного   треугольника =
сумма квадратов его катетов.
А. Фалес   В. Виет   С. Архимед   Д. Пифагор
6. Какой буквой обозначается число 1000 в римской нумерации  чисел?
А. К       В. М          С. Р           Д. Т
7. Какое число является делителем числа 5775315
А. 3   В. 25   С. 45   Д. 9
8. Какой математический знак обозначает операцию извлечения корня?
А. Пересечение       В. Галочка      С. радикал       Д. Крыша
9. Центром вписанной в треугольник окружности является точка пересечения:
А. Медиан   В. Высот   С. серед. перпенд.   Д. биссектрис
10. Как называется раздел геометрии, в которой изучаются свойства
пространственных фигур?
А. Планиметрия   В. Стереометрия   С. Симметрия     Д. Тригонометрия
11. В геодезии для настроения прямых углов используется:
А. Угольник   В. Транспортир   С. Циркуль   Д. Теодолит
12. Последняя буква греческого алфавита.
А.       (омега)   В.      (Фи)       С. Z  (зет)         Д.   я
13. Единица массы драгоценных камней.
А. грамм        В. Фарад        С. карат        Д. квадрат
14. Что является гриориком функции у =
к
х
А. Парабола   В. Гипербола   С. Ломаная   Д. квадрат 15. Какое из этих слов не относится науке математика.
А. Функция   В. Суперпозиция   С. Пропорция   Д. Эволюция

file_name: Игра О,счастливчик.doc

intro:
Развивать у учащихся интерес к изучению предмета математики, накопление определённого запаса математических фактов и сведений, умений и навыков, дополняющих и углубляющих знания, приобретаемые в основном курсе математики.
Правила игры. В игре участвуют 8-10 человек. Но из них основными игроками являются 3 ученика, т.к. всего 3 игры. Основными игроками становятся те, кто правильно отвечает первым на вопрос отборочного тура.
Игра содержит 15 вопросов по 4 ответа, один из которых верный.  Имеются три подсказки: помощь друга, подсказка зала и 50x50.Играющий отвечает на вопросы один за другим .Если на какой-нибудь вопрос затрудняется отвечать, то может использовать подсказки. Ответы на 5-ый и 10-ый дают несгораемые цифры, соответственно 1 рубль и 32 рубля. Игра имеет 3 сложности: А, В, С.Каждый вопрос имеет свою цену.

title: Математическая игра       О, счастливчик!  (для 8-11 классов)


extracted_text:
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
1. Какова роль финансов в экономике страны?
1 вариант
Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
2 вариант
1.Какие виды финансов вы знаете? Охарактеризуйте некоторые из них.
Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
1. Что такое домашний бюджет? Из чего он состоит?
3 вариант Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
1. Какие виды денег вы знаете? Охарактеризуйте некоторые из них.
4 вариант
Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
5 вариант
1. Как вы понимаете понятие финансовая дисциплина на предприятии?
Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
1. Как вы понимаете понятие «потребительская корзина»?
6 вариант Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
7 вариант
1. Что такое бюджет государства? Из каких составляющих он
формируется?
Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
1. Опишите историю возникновения денег.
8 вариант
Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
9 вариант
1. Какие существуют источники формирования бюджетных средств?
Описать их. Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
1. Что такое деньги? Какие деньги вы знаете?
10 вариант
Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
11  вариант
1. Что   такое   финансы?   Налоги?   Для   чего   в   стране   действует   система
налогообложения?
Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
12 вариант 1.Какова роль денежных средств в вашей семье? И почему?
Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
2. Какие виды денег вы знаете? Охарактеризуйте некоторые из них.
13 вариант
Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
14 вариант
2. Как вы понимаете понятие финансовая дисциплина на предприятии?
Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
15 вариант 2. Как вы понимаете понятие «потребительская корзина»?
Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
16 вариант
2. Что такое бюджет государства? Из каких составляющих он
формируется?
Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
17  вариант
2. Опишите историю возникновения денег.
Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ 18 вариант
2. Какие существуют источники формирования бюджетных средств?
Описать их.
Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
2. Что такое деньги? Какие деньги вы знаете?
19 вариант
Преподаватель : Кушакевич О.В.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
20  вариант
2. Что   такое   финансы?   Налоги?   Для   чего   в   стране   действует   система
налогообложения?
Преподаватель : Кушакевич О.В. ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
ПАКЕТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВХОДЯЩЕГО КОНТРОЛЯ ПО
МДК 02.01 «Финансы, налоги и налогообложение»
Для студентов 35 группы специальности 38.02.04. «Коммерция ( по
отраслям)» Преподаватель _______________ О.В. Кушакевич
п. Советский, 2017 г.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
Согласовано
Зам.директора
____________Куксенко Н.Н.
«_____»_________2017 г.
ПАКЕТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВХОДЯЩЕГО КОНТРОЛЯ ПО
МДК 04.01 «Теоретическое обучение продавца продовольственных товаров»
Для студентов 25 группы специальности 38.02.04. «Коммерция (по
отраслям)»
Рассмотрено на заседании методической комиссии
учетноэкономических дисциплин Протокол № _6__ от «_9__»___01____2017 г.
Председатель МК _______________Кушакевич О.В.
п. Советский, 2017 г.
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
ВЕРНАДСКОГО» пгт СОВЕТСКИЙ
Согласовано
Зам.директора
____________Куксенко Н.Н.
«_____»_________2017 г.
ПАКЕТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВХОДЯЩЕГО КОНТРОЛЯ ПО
МДК 03.01 «Теоретические основы товароведения»
Для студентов 35 группы специальности 38.02.04. «Коммерция ( по
отраслям)»
Рассмотрено на заседании методической комиссии учетноэкономических дисциплин
Протокол № _6__ от «_9__»___01____2017 г.
Председатель МК _______________Кушакевич О.В.
п.Советский, 2017 г.
Критерии оценивания
Оценка
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно

Определение оценки
Не
значительное
количество ошибок
Правильная работа с
несколькими
ошибками
Значительное
количество ошибок
Много
необходима
серьезная
дальнейшая работа
ошибок,
Рейтинг студента, балл
90  100
74  89
60  73
59 и менее

file_name: входящий конроль.docx

intro: Входящий контроль знаний позволяет преподавателя определить базовые знания обучающихся при изучении новой дисциплины . Входящий контроль по МДК 02.01 Финансы, налоги и налогообложение для обучающихся специальности 38.02.04 Коммерция ( по отраслям) содержит вопросы, ответы на которые позволят преподавателю определить базовый  уровень знаний в данной области.

администрации

group: Педагогика

title: Входящий контроль знаний по МДК 02.01 Финансы, налоги и налогообложение


extracted_text:
ИКТ – КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ В УСЛОВИЯХ
ВВЕДЕНИЯ ФГОС
                 Процесс информатизации нашего общества стремительно движется вперед, и у
учителя нет иного выбора, как адаптироваться к информационному веку. Необходимость
применения   информационных   компьютерных   технологий   в   школьном   образовании
очевидна.
                    В  настоящее  время   в  России  идет   становление  новой  системы   образования,
ориентированной на вхождение в мировое информационнообразовательное пространство.
Этот   процесс   сопровождается   существенными   изменениями   в   педагогической   теории   и
практике   учебновоспитательного   процесса,   связанными   с   внесением   корректив   в
содержание   технологий   обучения,   которые   должны   быть   адекватны   современным
техническим   возможностям   и   способствовать   гармоничному   вхождению   ребенка   в
информационное   общество.   Компьютерные   технологии   призваны   стать   неотъемлемой
частью   целостного   образовательного   процесса,
  значительно   повышающей   его
эффективность.
            Конкретными результатами освоения данных умений, как указано в ФГОС является
«активное   использование   средств   информационных   и   коммуникационных   технологий
(ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных
способов   поиска,   сбора,   обработки,   анализа,   организации,   передачи   и   интерпретации
информации   в   соответствии   с   коммуникативными   и   познавательными   задачами   и
технологиями   учебного   предмета;   в   том   числе   умение   вводить   текст   с   помощью
клавиатуры». 
7  Это требует от учителя владения информационными компетентностями.
Учитель должен  быть квалифицированным пользователем ИКТ.
                       Предмет математики в школьном курсе является довольно сложным. Перед
учителем   встаёт   вопрос   о   выборе   средств   и   методов   обучения   с   целью   обеспечения
максимальной эффективности обучения математики
                        Использование   информационнокоммуникационных   технологий   на   уроках
математики становится обычным явлением и позволяет расширить информационное поле
урока,   стимулирует   интерес   и   пытливость   ребенка.   Поэтому   я   применяю   ИКТ   в
преподавании математики:
  для диагностического тестирования качества усвоения материала;
  в тренировочном режиме для отработки элементарных умений и навыков после изучения
темы;
   в обучающем режиме, при работе с отстающими учениками, для которых применение
компьютера обычно значительно повышает интерес к процессу обучения;
  в режиме графической иллюстрации изучаемого материала.
          Провожу лекции в старших классах с использованием мультимедийного проектора,
когда   компьютер   позволяет   расширить   возможности   обычной   лекции,   демонстрировать
учащимся красочные чертежи и проводить построения «в реальном времени», использовать
звук и анимацию, быстрые ссылки на ранее изученный материал.
                   Часто использую презентации, созданные самостоятельно средствами  Microsoft
Power  Point  или удачные, найденные в сети Интернет, но дополнительно переработанные
под контингент учащихся своих классов, что позволяет:
  продемонстрировать ученикам аккуратные, четкие образцы оформления решений;
  абсолютно абстрактные понятия и объекты;
  повысить уровень наглядности в ходе обучения;
  показать красоту геометрических чертежей;   повысить познавательный интерес;
  внести элементы занимательности, оживить учебный процесс;
  вести уровневую дифференциацию обучения;
  побудить учеников использовать домашний ПК для изучения математики;
  достичь эффекта быстрой обратной связи.
                 Так же на уроках математики   применяю ЦОРы при организации контроля и
самоконтроля.  
6   Применение   на   уроке   компьютерных   тестов   позволяет   за   короткое
время   получить   объективную   картину   уровня   усвоения   учебного   материала   и   вовремя
скорректировать   процесс   учения.   Проверка   заданий   при   компьютерном   обучении   идет
автоматически, что экономит время урока.
           Продумывая ход урока с использованием ИКТ, не забываю о здоровьесбережении
учеников.   При   подборе   методов   и   форм   преподавания   учитываю   психологические,
возрастные особенности учащихся.
                      Информационно  – коммуникационные технологии  во внеурочное время и в
воспитательной работе позволяют мне реализовать личностноориентированное обучение,
развивать   исследовательские,   информационные   и   коммуникативные   способности,
мышление обучающихся, формировать модельные представления.
           Активно пользуюсь информацией из Интернета (при подготовке рефератов, уроков,
для проведения внеклассной работы). Большое количество ЦОРов по изучаемым темам
беру с Интернетпорталов Министерства образования. 
5 и 
6
Размер его весьма обманчив, когда лежит и просто спит.
Он хоть и мал, весьма заманчив, имея славный внешний вид.
Hо стоит пальцами коснуться, как он спешит скорей проснуться,
И вы почувствуете вмиг  как он могуч и как велик.
 Восхищаясь способностями компьютера, поставила перед собой следующие задачи:
     развитие   мышления   и   способностей   учеников   через   использование   ИКТ   и   развитие
информационнопознавательной компетенции обучающихся;
     усвоение   учениками   знаний   и   умений,   добытых   в   ходе   активного   поиска   и
самостоятельного решения проблем; воспитание активной творческой личности ученика,
умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные учебные проблемы.
           Компьютер позволяет усилить мотивацию ученика. Усвоение знаний, связанных с
большим объёмом цифровой и иной конкретной информации, путём активного диалога с
персональным   компьютером   более   эффективно   и   интересно   для   учеников,   чем
штудирование учебника.  Использование  компьютерных технологий  позволяет учителю  в
определённой степени добиться следующих целей:
 представить на уроках математики максимальную   наглядность (благодаря настройки
изображений, анимации, и др);
 повысить мотивацию обучения (в связи с развитием информатизации);
 использование на уроках разнообразных форм и методов работы с целью максимальной
эффективности урока; вовлечение учащихся в сознательную деятельность;
 использование тестовых задач с моментальной проверкой и выставлением компьютером
отметки за выполненную работу (на разных этапах работы)
          Внедрение компьютерных технологий не только обогатило учебновоспитательный
процесс, оно сыграло и неоценимую роль в том, что ученики стали смотреть на компьютер
не  как  на  дорогую  игрушку,   они   увидели   в  нем  друга,  который   помогает  им   учиться,
познавать мир, мыслить и творить.
         Каждый преподаватель использует на уроке наглядный материал. С компьютером это
сделать   намного   проще.   Компьютер   заставляет   поиному   взглянуть   на   многие   учебные традиции. Например, домашнее задание. Иногда я задаю составить презентацию задачи. Это
реально,   с   учетом   возможностей   современных   компьютерных   средств.   Учащемуся
приходится не только решить задачу, но и составить презентацию, а это способствует более
глубокому погружению в «проблему». Не зависимо от степени подготовленности учащихся
каждому приходится пройти путь обработки знаний по математике и информатике.
                  Мой   опыт   использования   компьютера   на   уроках   математики   показал,   что
обучающиеся более активно принимают участие в уроке, происходит более качественное
запоминание учебного материала, даже самые слабые ученики втягиваются полностью в
учебный процесс. Конечно, время на подготовку преподавателя к уроку с использованием
ИКТ увеличивается,  особенно на первом этапе. Но в дальнейшем  накопленный  опыт и
методическая база являются хорошим подспорьем для подготовки и проведения уроков.
  Нельзя   сказать   точно,   что   результаты   обучающихся   значительно   повысятся   благодаря
использованию ИКТ, но они будут больше интересоваться тем, что происходит на уроке,
будут активнее работать и быстрее запоминать материал.
                 Введение стандартов нового поколения – это сложная и ответственная работа, и
безусловно очень интересная. Именно они помогут достичь нового качества в образовании.
ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
1. Сергеева Т. Новые информационные технологии и содержание обучения. // Информатика
и образование. М.,  1991. №1. С. 310.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. // Под ред.
Е.С. Полат. / М.: "Академия",  2010.
3. Дергачева Л.М. Активизация учебной деятельности школьников при изучении
математики на основе использования дидактических игр. // Автореф. дис. канд. пед. наук. /
М.,  2006.
4.  Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху новых
информационных технологий. // М.: Информатика,  2005. 220 с.
5. http://schoolcollection.edu.ru/
6. http://www.fcior.edu.ru/
7. http://standart.edu.ru/

intro:
Процесс информатизации нашего общества стремительно движется вперед, и у учителя нет иного выбора, как адаптироваться к информационному веку. Необходимость применения информационных компьютерных технологий в школьном образовании очевидна.
В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.


extracted_text:
«СВОЯ ИГРА».
Цель:  Развить логическое мышление, познавательный интерес к математике,
сформировать навыки коллективного поведения, создать атмосферу товарищества.
Задачи мероприятия:
  образовательная:  повысить   мотивацию   к   учебе,   привить   творческое
отношение к поставленной задаче, сформировать навыки поиска выхода из трудных
ситуаций.
  развивающая:  развить   внимание,   мышление,   умение   быстро   и   правильно
выполнять задания;
  воспитательная:  воспитать   усидчивость   при   выполнении   математических
действий, привить математическую культуру, дисциплинированность.
Форма проведения: интеллектуальная игра.
Оборудование: мультимедиа презентация.
Ход мероприятия.
Ведущий:  Здравствуйте,   дорогие   зрители   и   будущие   участники!   Разрешите
поздравить вас с праздником. Вы, конечно же, можете мне возразить, что никакого
праздника сегодня нет. Не спешите, ведь сегодня мы славим математику, царицу всех
наук. И именно в честь неё мы устраиваем наш праздник. А проходить он будет по
типу интеллектуальной игры под названием “Своя игра”
Начинаем наши состязания. Мы представляем вам 3 команды.
Команда «Пифагоры»
Девиз: «Научился сам – научи другого»
Команда «Афина»
Девиз: «И опыт сын, ошибок трудных».
Команда «[Re]active»
Девиз: « Успех решает не судьба, а только наши знания!»
Теперь самое время перейти к игре. Оценивать наших участников будет жюри
(представить жюри). В течение всей игры участники зарабатывают баллы. Игра состоит из четырех
раундов,   последний   раунд      финальный.   В   каждом   раунде   командам   будет
предложено четыре темы, каждая тема будет содержать систему вопросов, ответы на
 которые будут приносить вам то или иное количество баллов.
Для того, чтобы начать игру необходимо решить какая команда удостоится
права первой выбрать тему раунда. Поэтому капитанов я прошу пройти жеребьевку.
Темы I раунда
Математические определения
1 балл
Дайте определение sin, cos, tg?
Ответ: Числовые функции, заданные формулами y= sin, y= cos, y= tg и y=
ctg, называют соответственно косинусом, синусом, тангенсом
2 балла
Определение параллелограмма, прямоугольника, ромба, квадрата?
Ответ:
противоположные стороны попарно параллельны.
называется   четырехугольник,
 Параллелограммом
  у   которого
Прямоугольником называется параллелограмм, у которого все углы прямые.
Ромбом называется параллелограмм, у которого все стороны равны.
Квадратом называется прямоугольник, у которого все стороны равны.
3 балла
Определение четной и нечетной функции?
Ответ: Функция f называется четной, если для любого х из её области определения
f( x) = f(x).
Функция f называется нечетной, если для любого х из её области определения
f( x) =  f(x)
4 балла
Вопрос аукцион (всем)
Определение скрещивающихся, параллельных, перпендикулярных прямых?
Ответ:  Две прямые называются  скрещивающимися, если они не лежат в одной
плоскости.
Две прямые называются параллельными, если они лежат в одной плоскости и
не имеют общих точек
Две прямые называются  перпендикулярными,  если угол между ними равен
90
5 баллов
Определение окружности, дуги, радиуса, диаметра, хорды?
Ответ:  Окружностью  называется   геометрическая   фигура,   состоящая   из   всех
точек, расположенных на заданном расстоянии от данной точки.
2 Любые две точки окружности делят ее на две части, каждая из этих частей
называется дугой окружности.
Отрезок, соединяющий две точки окружности, называется ее хордой.
Радиусом  окружности называется отрезок соединяющий центр с какойлибо
точкой окружности.
Хорда, проходящая через центр окружности, называется диаметром.
Математические формулы
2а
1 балл
Площадь прямоугольника, квадрата?
Ответ: S=a.b, S=
2 балла
Квадрат суммы (разности) двух чисел?
Ответ:
3 балла
Формула площади параллелограмма, трапеции?
Ответ:  S=ah, где h – высота параллелограмма, а – основание параллелограмма;

2
ba
ab

b
a
(
)
2
2
2
S

(
hba
)

, где h – высота трапеции, а, b – основания трапеции.
1
2

4 балла
Теорема синусов и теорема косинусов?
Ответ:

5 баллов
Формулы разности и суммы кубов?
Ответ:

b
c
sin
bc
2
A


а
sin
2
a
b
sin
c
C
cos
B

2
3
ba
ba

A

3
)
3
a
2
b
(
2
  теорема синусов;
  теорема косинусов.
2
3
3
ab
Единицы измерения
1 балл
Что длиннее: 4000 см или 35 метров?
Ответ: 4000 см.
2 балла
Какую часть составляет 1 ар от одного гектара?
Ответ: 1 ар = 0, 01 га.(1 га = 10000 м2, 1 ар = 100 м2)
3 балла
Что такое баррель? Чему он равен?
Ответ: Баррель  единица измерения объема нефти. 1 баррель = 159 л.
4 балла
Сколько литров воды в  1 куб. дециметре?
Ответ: 1 литр (1л = 1дм3)
5 баллов
Назовите три любые старинные русские единицы измерения?
Ответ:  Первые единицы измерения длины: шаг, ладонь, локоть (45 см), дюйм (25
мм), фут (31 мм «стопа»), сажень (176 см), пядь, ярд (91 см) и др.
3 Учебники математики и их авторы
1 балл
Назовите фамилию автора учебника по математике, по которому все вы учились в 5
классе?
Ответ: Н. Я. Виленкин или Нурк.
2 балла
Назовите фамилию автора учебника по геометрии, по которому все вы занимались в
79 классах?
Ответ: Л. С. Атанасян и др.
3 балла
Назовите фамилию  автора первого учебника по математике в России? Этот учебник
М. В. Ломаносов назвал «вратами науки».
Ответ: Л. Ф. Магницкий.
4 балла
Вам достается «кот в мешке»…
1) Что в России на первом месте, а во Франции на втором?
Ответ:  В России белый цвет флага на первом месте, а   во Франции белый цвет на
втором месте.
2) Увеличьте 66 в полтора раза, не производя ни каких арифметических действий.
Ответ: Перевернем 66, получим 99.
3) Когда мы смотрим на два, а говорим 10?
 Ответ: Две руки – 10 пальцев.
4) Как с помощью трех цифр получить наибольшее число?
Ответ: Записать рядом, не производя арифметических действий 999
5 баллов
Этот   учебник   –   первый   учебник   по   геометрии,   его   написал   еще   древнегреческий
ученый,   но   все   классические   учебники   по   геометрии   –   это   его   переработанные
варианты.
Ответ: «Начала» Евклида.
Темы II раунда
Крылатые фразы
2 балла
«…А математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит»
Ответ: М. В. Ломаносов
4 балла
Вопрос аукцион (всем)
«Как много нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух
И опыт – сын ошибок трудных
И гений – парадоксов друг…»
Ответ: А. С. Пушкин.
4 6 баллов
«Вдохновение нужно в геометрии не меньше, чем в поэзии»
Ответ: А. С. Пушкин.
8 баллов
«Математика – царица наук, арифметика – царица математики»
Ответ: К. Гаусс
10 баллов
Вам достается «кот в мешке»…
Толкование математических терминов
2 балла
Трапеция
Ответ:  Трапецией  называется   четырехугольник,   у   которого   две   стороны
параллельны, а две другие стороны не параллельны.
4 балла
Аксиома
Ответ: Аксиома – это утверждение, которое не требует доказательства.
6 баллов
Вопрос аукцион (всем)
Тетраэдр
Ответ: Тетраэдр – это поверхность, составленная из четырех треугольников.
8 баллов
Процент
Ответ: Процентом называют одну сотую часть.
10 баллов
Гипотенуза
Ответ:  Сторона   прямоугольного   треугольника,   лежащая   против   прямого   угла,
называется гипотенузой.
Время и его измерения
2 балла
Этот календарь был первым. Он зародился у кочевых пастушеских племен. Месяц
этого календаря имеет продолжительность от одного новолуния до другого. Какое
название носит данный календарь?
Ответ: Лунный календарь.
4 балла
Большинство   стран   пользуются   этим   календарем.   За   основу   в   нем   берется
тропический год, т.е. промежуток времени, за которое Земля дает полный оборот
вокруг Солнца. Какое название носит данный календарь?
Ответ: Солнечный календарь.
6 баллов
Когда зародился этот календарь,  неизвестно. В VIII столетии до нашей эры у римлян
был календарь, содержащий в году 10 пронумерованных месяцев без названий. Год
начинался с весны. Какое название носит данный календарь?
5 Ответ: Римский календарь.
8 баллов
Римский   император   Юлий   Цезарь,   в   основу   этого   календаря   положил   годовое
перемещение Солнца. Продолжительность года установил в 365 дней. Год разделил на
12 месяцев. Какое название носит данный календарь?
Ответ: Юлианский календарь.
10 баллов
Свыше   трех   тысяч   лет   тому   назад   китайские   астрономы   установили
продолжительность лунного месяца и солнечного года. Лунный месяц был определен
в 29,5 суток, а солнечный год 356,25 суток. Год содержал 354 дня. Год делился на 12
месяцев.   Семь   раз   в   течение   19   лет   вставлялся   13   месяц.   Какое   название   носит
данный календарь?
 Ответ: Китайский календарь.
Задачи на смекалку
2 балла
Какое число обращается в  бесконечность без всяких математических действий?
Ответ: Число 8.
4 балла
Червяк ползет по стволу липы, ночью он поднимается на 4 м вверх, а днем спускается
на 2 м вниз. На восьмую ночь червяк достиг вершины дерева. Как высока липа?
Ответ: 18 метров.
6 баллов
К счетчику скота приходит пастух с 70 быками. «Сколько скота ты приводишь из
своего многочисленного стада?»  спрашивает пастуха счетчик. Пастух отвечает ему
на это: «Я привожу тебе две трети скота: определи его мне, сочти его мне».
Ответ: 315 голов скота.
8 баллов
В поисках царевны лягушки Иван царевич обследовал 4 болота, на каждом болоте
было 357 кочек, на каждой кочке сидело 25 лягушек. Сколько лягушек перецеловал
Иван царевич в поисках невесты?
Ответ: одну.
10 баллов
Собака гонится за кроликом, находящимся в 150 футах от нее. Она делает прыжок в
9 футов каждый раз, когда кролик делает прыжок на 7 футов. Сколько прыжков
должна сделать собака, чтобы догнать кролика?
Ответ: 75 прыжков.
Темы III раунда
Вычислительная техника
3 балла
Какой вычислительной техникой пользовались счетоводы в середине 20 века?
Ответ: Счеты.
6 баллов
6 Как называлась счетная доска у древних римлян и греков?
Ответ: Абак.
9 баллов
Какой прибор использовали школьники для упрощения вычислений до изобретения
микрокалькулятора?
 Ответ: Русские счеты, логарифмическая линейка.
12 баллов
Кто изобрел первую счетную машину?
Ответ: Первую счетную машину (арифмометр) изобрел Г. В. Лейбниц.
15 баллов
Назовите родоначальника науки кибернетики?
Ответ: Родоначальник кибернетики Н. Винер.
Жизнь замечательных людей
3 балла
Во время ремонта не хватило обоев, и стены комнаты пришлось оклеить страницами
из   учебников   по   высшей   математики   Остроградского.   От   долгого   созерцания
формулы   просто   врезались   в  память,  и  с 15  лет   она   начала  с  интересом   изучать
высшую   математику,   впоследствии   став   академиком   и   членомкорреспондентом
Петербуржской академии наук. А какие стихи писала!!!
Ответ: С. В. Ковалевская
6 баллов
С 14 лет его жизнь связана с Казанским университетом. В 22 года стал профессором,
деканом физикоматематического факультета. Доказал, что всё в природе подлежит
измерению, всё может быть сосчитано. Был ректором Казанского университета. В
течение 30 лет развивал свою геометрию.
Ответ: Н. И. Лобачевский
9 баллов
В 2003 году ему исполнилось бы 100 лет. Он закончил школу с золотой медалью, в 28
лет   стал   профессором   МГУ.   Он   работал   в   разных   областях   математики:
тригонометрия, теория множеств и др. Он редактировал математический раздел БСЭ.
По учебнику под его редакцией ученики изучают «Алгебру и начала анализа» в 1011
классах.
Ответ: А. Н. Колмагоров.
12 баллов
Он прожил 20 лет, всего 5 из них занимался математикой. Его труды занимают чуть
более   60   страниц,   но   они   обессмертили   его   имя.   Политика   отняла   у   науки
гениального математика. Он был смертельно ранен на дуэли и умер так и не понятый
современниками.
Ответ: Эварист Галуа.
15 баллов
Выдающийся французский учёный: физиолог, физик, математик. Основоположник
аналитической геометрии. Он написал трактат «Рассуждение о методе, чтобы хорошо
7 направлять свой разум и отыскивать истину в науках» и к нему создал три
приложения «Диоптрика», «Геометрия», «Метеоры».
Ответ: Рэне Декарт.
Системы счисления
3 балла
Какое   число   служит   основанием   системы   счисления,  общеупотребляемой  во   всем
мире.
Ответ: 10
6 баллов
В непозиционных системах счисления положение знака в записи числа не играет роли
и, хотя, эти системы считаются неудобными, мы до сих пор используем в записях эти
цифры из такой системы.
Ответ: Римская система записи чисел.
9 баллов
Именно   эта   система   счисления   оказалась   самой   удобной   для   выполнения
арифметических операций на ЭВМ.
Ответ: Двоичная система счисления.
12 баллов
В древнем Вавилоне использовали свою систему счисления. Ее следы сохранились до
наших дней, и мы ежедневно используем ее. Где?
Ответ:  Позиционная   десятичная   система   счисления,   применяется   в   современной
математике.
15 баллов
Вам достается «кот в мешке»…
Приемы устного счета
3 балла
Как разделить устно число на 10, 100, 1000?
Ответ: Передвинув запятую в числе на 1, 2, 3 знака влево.
6 баллов
Как устно умножить число на 25?
Ответ:  Нужно   число   разделить   на  4  и   приписать   к   полученному   числу   остаток,
умноженный на 25.
9 баллов
Вопрос аукцион (всем)
Как устно умножить число на 1,5?
Ответ: Прибавить к числу его половину.
12 баллов
Как устно умножить на 11 двузначное число?
8 Ответ:  Двузначное число разбивается на отдельные цифры: первая будет означать
количество сотен, вторая – количество единиц, а их суммаколичество десятков, если
сумма  двузначное число, то количество сотен увеличивается на единицу.
15 баллов
Как устно возвести в квадрат число, заканчивающееся на 5?
Ответ: Чтобы возвести в квадрат число заканчивающееся на 5, нужно первую цифру
числа умножить на сумму первой цифры числа и  1, а затем прибавить 25, т.е. если
первую цифру числа обозначить а, то получим а(а+1)+25.
Темы финального раунда
Математика и другие предметы.
С этим предметом очень тесно связана тригонометрия. В древности она даже
была   разделом   именно   этой   науки,   а   не   математики.   Именно   терпение   и   умение
вычислять помогли сделать важные открытия в этой науке.
Ответ: Астрономия.
Зачатки тригонометрических познаний зародились еще в древности. На раннем
Геометрия
этапе развития тригонометрия являлась разделом этой древней науки.
Ответ: Геометрии.
Геометрия и ее понятия.
Некоторые   факты,   которые   позволяют   доказать   все   изучаемые   теоремы
геометрии.   В   переводе   с   греческого   это   слово   означает   «удостоенное,   принятое
положение».
Ответ: Аксиома.
Тригонометрия
Этот раздел математики, вернее его зачатки, зародился еще   в древности. На
раннем этапе своего развития он даже считался не разделом математики, а разделом
астрономии.   Ответ: Тригонометрия
       Подведение итогов:
9

intro:
Развить логическое мышление, познавательный интерес к математике, сформировать навыки коллективного поведения, создать атмосферу товарищества.
Задачи мероприятия:
- образовательная: повысить мотивацию к учебе, привить творческое отношение к поставленной задаче, сформировать навыки поиска выхода из трудных ситуаций.
- развивающая: развить внимание, мышление, умение быстро и правильно выполнять задания;
- воспитательная: воспитать усидчивость при выполнении математических действий, привить математическую культуру, дисциплинированность.
Форма проведения: интеллектуальная игра.
Оборудование: мультимедиа презентация.

title: «СВОЯ ИГРА».


extracted_text:
«СКОРАЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ»
( урок математики во 2 классе по теме: «Сложение и вычитание в пределах100.
                                                    Закрепление»)
ЦЕЛИ:
 закрепить знания по теме сложение и вычитание в пределах 100;
 умения решать составные задачи, решать примеры изученных видов, примеры с
именованными числами, умение находить периметр;
 развивать логическое мышление, память, навыки устных вычислений.
ОБОРУДОВАНИЕ:
 геометрические фигуры: зелёные кружки, жёлтые треугольники, красные звёздочки;
 мультимедийный проектор, презентация.
ХОД УРОКА.
1. Организация внимания учащихся.
Давайте, ребята, учиться считать
Делить, умножать, прибавлять, вычитать,
Запомните все, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа.
2. Сообщение темы, цели урока.
 Сегодня у нас необычный урок. Урок скорой математической помощи. Мне сообщили, что
звери попали в беду. И нам необходимо помочь им. Мы с вами вспомним и закрепим навыки
сложения и вычитания в пределах 100.
ЗАДАНИЕ 1.
            На лужайке у горы,
            Под зелёной липкой
            Потеряли комары
            Маленькую скрипку.
 Давайте решим примеры и поможем найти скрипку.
              5630=                  37+60=
              42+7=                    308=
              2915=                   5024=
1 вариант. Дополнить первый пример вторым действием так, чтобы получилось 100.
2 вариант. Составь пример с обратным действием.
ЗАДАНИЕ 2.
            Мимо сосен, мимо ёлок,
            Ёж тащил мешок иголок.
            Да споткнулся возле ёлки
            И рассыпал все иголки.
 Давайте поможем ежу собрать иголки, решив задачу.
1 вариант.
 Для изготовления елочных украшений купили 25 листов цветной бумаги.
Из них 10 листов зелёной бумаги, а остальные жёлтые. 9 листов жёлтой бумаги истратили.
Сколько листов жёлтой бумаги осталось?
2 вариант. Для изготовления ёлочных украшений купили 25 листов цветной бумаги. Из них 10 листов
зелёные, а остальные жёлтые. Сколько листов бумаги купили?
ЗАДАНИЕ 3.
            В час, когда уснули птицы
            И вздремнули сторожа,
            Убежали из зверинца
            Слон, тигрица, два ежа,
            Кенгуру, мартышка, львица.
            Зебра, зубр, медведь, лисица,
            И других зверей немало
            Из зверинца убежало.
 Давайте поможем собрать зверей, решив примеры.
 Найдите значение выражений.
К+ 6            28К, при К=7, К=8, К=9, К=10.
Дополнительное задание. Найдите сумму ответов в каждом столбике.
ЗАДАНИЕ 4.
            Перейдя знакомый лог
            Лог в густых кустах залёг.
            Всё прекрасно шло сначала!
            Этот лось не знал пока,
            Что рога его торчали
            Из куста на два вершка.
            Лёг и сразу задремал он,
            И не слышал, как потом
            Три охотника бывалых
            Появились под кустом.
   Если решим задание, то охотники не заметят лося.
1 вариант.
Длина прямоугольника равна 8см, а ширина на 2см больше. Вычислите его периметр.
2 вариант.
Длина прямоугольника равна 8см, ширина 4см. Вычислите его периметр.

3. ФИЗМИНУТКА
         Дети по лесу гуляли
         За природой наблюдали,
         Вверх на солнце посмотрели.
         И их лучики согрели.
         Бабочки летали,
         Крыльями махали.
         Дружно хлопаем,
         Ножками мы топаем!
         Хорошо мы погуляли
         И немножечко устали!
ЗАДАНИЕ 5.
         Поселился мудрый сом,
         Под бревенчатым мостом. Шла неделя за неделей…
         Сом гулял по дну реки
         И не раз его хотели
         Взять за жабры рыбаки.
         Рыбаков брала досада:
         «Вот какая кутерьма!»
         Нет, пойти на хитрость надо,
         Чтобы выловить сома.
 Давайте  поможем сому обхитрить рыбаков, решив неравенства.
34+18  35+18                  17+9  18+8
63+20   62+20                  137  138
ЗАДАНИЕ 6.
           Вьётся пух, вьётся пух
           Бьётся с петухом петух.
           Рыжий с чёрным бьются
           Чёрный с рыжим бьётся,
            Каждый не сдаётся,
            Встало солнышко за лугом
            И разгоряченное
            Утонуло в тучах пуха
            Рыжего и чёрного
            Рыжий пух, да чёрный пух
            Стало днём темно вокруг.
            Стало мрачно в огороде,
            Стало сумрачно в лесу.
            С фонарями люди ходят,
             Днём в двенадцатом часу.
 Чтобы успокоить петухов, нам необходимо с вами решить вот такое задание
             1 см 5мм=        мм                    51см=     дм     см
             1м 7дм=            дм                    42дм=      м       дм

4. ИТОГ УРОКА
 Молодцы, ребята, хорошо сегодня поработали на уроке. Всех животных мы с вами
спасли. А теперь, послушайте меня внимательно. У вас у всех на партах лежат
геометрические фигуры: круг соответствует цифре 2, треугольник цифре 3, квадрат 4, а
звёздочке цифра5. Подумайте и оцените себя. На какую оценку, по вашему мнению, мы
сегодня поработали. Возьмите соответствующую геометрическую фигуру и прикрепите к
плакату на стене. На этом наш урок окончен.

file_name: скорая математическая помощь.doc

intro:
ЦЕЛИ:
- закрепить знания по теме сложение и вычитание в пределах 100;
- умения решать составные задачи, решать примеры изученных видов, примеры с именованными числами, умение находить периметр;
- развивать логическое мышление, память, навыки устных вычислений.

ОБОРУДОВАНИЕ:
- геометрические фигуры: зелёные кружки, жёлтые треугольники, красные звёздочки;
- мультимедийный проектор, презентация.

ХОД УРОКА.

1.	Организация внимания учащихся.
Давайте, ребята, учиться считать
Делить, умножать, прибавлять, вычитать,
Запомните все, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа.

title: «СКОРАЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ»


file_name: Проверочная работа во 2 классе на тему.docx

description:
Проверочная работа во 2 классе на тему «Части
речи»
  1 Вставь подходящие слова в правило
      Существительное ---- это-----------------------_,которая
     обозначает________________________, отвечает на
    вопросы ------------------------------------------.
     Примеры-----------------

   Прилагательное ----- это часть речи, которая
обозначает
   ---------------------------------------- и отвечает на вопросы
   -----------------------------------------------------------------------
   Примеры--------------------------------.
  Глагол ----- это---------------------, которая обозначает
действие
  Предмета и отвечает на вопросы
--------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------
-----

Примеры-------------------------------------------------------------------
-----
2 Разбей слова на три группы :

description:
Маленький, круглый, школа, котенок, писать, сад
цветет,
     нежный, душистая ,лето, листочки, бежит,
зеленый.

intro:
Проверочная работа на тему" Части речи" , соответствует программе по русскому языку УМК21 век. Работа позволяет
проверить знания теории(правил) по данной теме. В работу включено практическое задание для отработки данной темы
и закрепления навыка находить части речи и распределять их по группам.

title: Проверочная работа по русскому языку на тему"Части речи"( 2 класс.русский язык)


extracted_text:
А.В.Парачук
КЛАССНЫЙ ЧАС "Герои Сталинградской
битвы"

Цель:
Герои Сталинградской битвы

(конкурсная программа)
      Способствовать воспитанию патриотизма у учащихся на примерах    подвигов советских
воинов, совершенных в дни Сталинградской битвы.

Задачи:   Ознакомление с героями Сталинградской битвы. Развитие интереса учащихся к
истории родного края.
Формирование умения выразить собственные представления о войне и   отношение к ней через
рисунок.

Предварительная подготовка:
     Проведение в классе конкурса рисунков
    « Война глазами детей».
    Подбор книг о героях.

Оборудование: Магнитофон (музыкальный центр) с дисководом. Фонограммы песней: « На Мамаевом
кургане тишина» (  музыка А. Пахмутовой  –  слова В Бокова), « Пусть всегда будет
солнце»
( музыка А. Островского    слова Л. Ошанина ).
Заставка игры «Поле чудес».
 Выставка   книг, посвященная героям Сталинградской
битвы.                                                                                Выставка рисунков детей «
Война глазами детей».
Магнитная доска и карточки с буквами для составления слов.
    Игровое поле, разделенное на секторы.
Поощрительные призы для финалистов.
   Грамоты и призы для награждения победителей игры.

Ход воспитательного часа.
Воспитатель:

нашей страны,
     Второе февраля 1943 – го года…  Эта дата навеки вписана в историю
В этот день шел последний бой.
И солдаты прошли сквозь горнило.
Всё, что знала история войн,
Битва волжская заслонила.     ( В. Балабин).
     Именно в этот день после двухсот дней и ночей безуспешного штурма города
отборные гитлеровские части потерпели крушение. Остатки 330 –тысячной группировки
фашистов во главе с фельдмаршалом Паулюсом  были взяты в плен. Вот что первого
февраля писатель Вальтер Ульбрихт рассказал по радио немецкому народу о битве на
Волге: « Я был в Сталинграде.   Гитлер утверждал, что этот большой город на Волге
занят германскими войсками. Это было ложь.   Даже главное командование
гитлеровских вооруженных сил вынуждено было согласиться с тем,  что германские
войска здесь окружены. В настоящее время этот « котел» ликвидирован.
     Мы, наследники тех, кто, не дрогнув, победил смерть на волжском берегу, должны
сохранить память о героическом прошлом.
Неугасима память поколения,
И память тех, кого как свято чтим. Давайте, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.

«На Мамаевом кургане тишина».
Авторы: музыка А. Пахмутова слова В. Бакова
   Почтим минутой молчания память павших героев Сталинграда.

Минута молчания.

           Все встают.

Выступление чтецов.
Я никогда не видела войны
И ужаса её не представляю.
Но то, что мир наш хочет тишины,
Сегодня очень ясно понимаю.

Та война, которой не несли мы,
Все – таки живет в тебе, во мне.
Через нашу жизнь прошла незримо,
В каждой отпечатавшись судьбы.

          Никогда не сотрутся даты
         Этих подвигов боевых. В вечном отдыхе спят солдаты –
         Горе тем, кто разбудить их.
                                  Спасибо Вам, что нам не довелось
    Представить и узнать такие муки.
       На Вашу долю всё это пришлось:
 Тревоги, холод, голод и разлуки.

Спасибо Вам за солнца яркий свет,
За радость жизни в каждом миге нашем,
За трели соловья, и за рассвет.
И за поля цветущие ромашек. Игра « Поле чудес».
Звучит заставка игры « Поле чудес».

      Правила игры.

   В игре принимают участие три тройки    победители конкурса рисунков.
  Если в ходе игры выпал сектор « Приз», участник может сделать выбор    взять приз
или продолжить игру.
  Победитель финала может согласиться или не согласиться на участие в суперфинале,
поэтому желательно приготовить два приза   финала и суперфинала.
   Грамота выручается победителю финала вне зависимости от того, согласится ли он
или она участвовать в суперигре.

Задание для игроков.

Первая тройка.

    Это было на подступах к заводу « Красный Октябрь». Моряк поднял бутылку с
зажигательной смесью, прицелился ею в танк, но в этот момент вражеская пуля
разбила бутылку. Все увидели, как горящим факелом поднялся герой над окопом и, держа в руках вторую
бутылку, пошел на немецкий танк.
   Сейчас, в Краснооктябрьском районе Сталинграда, на месте совершения подвига,
стоит памятник этому герою. Назовите его фамилию героя.
( Паникаха).

Вторая тройка.

     В центральном районе Сталинграда на одном из домов висит мемориальная доска с
надписью: « Здесь слились подвиг ратный и трудовой».
    В дни Сталинградской битвы борьба за этот дом длилась почти два месяца, но
советские войны так и не сдали его врагу.  С тех пор этот дом называют домом
командира, который руководил его обороной.
   Назовите фамилию командира – героя       ( Павлов).

Третья тройка.

В средине декабря 1942 года совершил подвиг бронебойщик 98 –й стрелковой дивизии. В
одном из боев на его позицию устремились 5 вражеских танков.
Боец меткими выстрелами уничтожил их все, но и сам был тяжело ранен. Истекая
кровью, он подбил еще 3 танка, а девятого подорвал гранатой и погиб. Назовите фамилию
героя        ( Каплунов). Игра со зрителями:

1.     На каком склоне Мамаева кургана  расположен памятник   ансамбль?
                                                                                (Восточный).
2.     Кто вступил военным консультантом при возведении памятник
ансамбля?
                                                                                (Чуйков).
3.     Какова общая высота монумента « Родина – мать»?
                                                                                (85м).
4.     Главный скульптор памятника   ансамбля, народный художник СССР?
                                                                                (Вучетич).
5.     Это дерево, растущее в мемориальном парке у подножия Мамаева кургана,
воспето в известном стихотворении волгоградской поэтессы.
                                                                                ( Береза).
6.     Где расположена надпись: « Да, мы были простыми смертными, и мало кто уцелел
из нас, но все мы выполнили свой патриотический долг перед священной Матерью –
родиной?
                                                                              (Зал Воинской славы).
7.     Когда началось контрнаступление советских войск под Сталинградом?
                                                                       (19 ноября 1942 года).
8.     Какое название получил план контрнаступления советских войск под
Сталинградом?
                                                                                («Ураган»).
9.     Этому войну принадлежит слова: « Для нас, бойцов и командиров 62 – ой армии,
за Волгой земли нет. Мы стояли, и будем стоять на смерть!» Назовите его. (Василий Зайцев).

 Финал.

   Здесь загадана фамилия генерала армии, который воевал в Сталинграде и участвовал
разработке плана контрнаступления советских войск
   Сейчас один из проспектов Волгограда назван в честь этого человека.
  Назовите его фамилию       ( Жуков).

Суперфинал.

    !5 сентября 1942 года шли ожесточённые бои за железнодорожный вокзал, здание
которого несколько раз переходил из рук в руки. Потери были огромны как со стороны
советских войск, так со стороны немцев. О тяжелеиших боях свидетельствует
последнее донесение в штаб полка командира батальона 13й гвардейской стрелковой
дивизии: « Нас осталось девять. Все ранены. Драться будем до конца…». Назовите
фамилию этого командира – героя       (Федосеев).

         Игра заканчивается награждением победителя. Воспитатель:

   Сегодня Вы познакомились лишь с пятью героями Сталинградской битвы.
Их намного больше, и Ваш долг – знать и помнить фамилии людей, которое дрались там,
где драться было уже невозможно, стояли там, где выстоять было немыслимо, и
погибали за то, чтобы их дети, их народ, чтобы все народы мира не знали бы больше
ужасов войны.
    Слава! Ты родилась в дыму боев кровавых,
    Победы Сталинградской торжество,
    Но Сталинград – это лишь часть бессмертный славы
    Бессмертного народного моего.
   Она идет по свету, величава,
   Она живет и будет жить века.
   Коль это – часть бессмертной нашей славы,
   То как же эта слава велика!
     Я желаю вам, чтобы вы никогда не узнали, что такое война.            Давайте, все
вместе исполним замечательную песню
«Пусть всегда будет солнце».

Звучит фонограмма песни « Пусть всегда будет солнце».

file_name: КЛАССНЫЙ ЧАС.doc

intro:
Мы, наследники тех, кто, не дрогнув, победил смерть на волжском берегу, должны сохранить память о героическом прошлом.
Неугасима память поколения,
И память тех, кого как свято чтим.
Давайте, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.

Финал.

   Здесь загадана фамилия генерала армии, который воевал в Сталинграде и участвовал разработке плана контрнаступления советских войск
   Сейчас один из проспектов Волгограда назван в честь этого человека.
  Назовите его фамилию       ( Жуков).

title: Классный час:"Герои Сталинградской битвы"