extracted_text:
1. Пояснительная записка.
1.1. Рабочая программа по обществознанию  для 6 а класса составлена на основе:
 Федерального   государственного   образовательного     стандарта   основного     общего   образования,   утвержденного   приказом   Министерства
образования  и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897;
 Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования государственного бюджетного общеобразовательного
учреждения школыинтерната № 67 Пушкинского района СанктПетербурга;
 Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы «Обществознание» 5  9 класс Боголюбов
Л.Н., Городецкая Н.И. и др. М.: «Просвещение», 2015 г.
1.2. Описание места учебного предмета в учебном плане.
«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 170 часов. Общая
недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. В 6 классе  34 часа.
Промежуточная аттестация проводится по итогам освоения образовательной программы за четверти. Рабочая программа предусматривает формы
промежуточной и итоговой аттестации: тестирование, обобщающие уроки, а также применение следующих форм контроля: индивидуальной,
фронтальной, групповой. Виды и приёмы контроля могут быть: письменные, устные, беседы, устное тестирование, выполнение заданий в рабочей
тетради.
1.3. Психологопедагогическая характеристика 6 а класса. Учёт особенностей вида образовательного учреждения и контингента
обучающихся.
В классе  обучаются 15 детей: 12  мальчиков  и 3 девочки.
Класс характеризуется достаточно высокой работоспособностью. Но период работоспособности зависит от заинтересованности обучающихся.
Произвольность психических процессов на уровне ниже возрастной нормы. Эмоциональный уровень неустойчивый. Преобладание неустойчивой
самооценки, компоненты самооценки не наполнены личностным смыслом.  Для большинства ребят характерна невнимательность,
несформированность навыка самостоятельности в учении. Мотивация преобладает ситуативная. Не все дети способны самостоятельно организовать
деятельность в рамках учебных целей. Достаточно высокий уровень непродуктивной активности.
В работе с обучающимися будет применяться индивидуальный подход  при отборе учебного содержания,  адаптируя его к интеллектуальным
особенностям  детей, будут учитываться возможности  работоспособности детей при выборе форм и методов освоения материала, которые должны
соответствовать их личностным и индивидуальным  особенностям. В изучении нового и закреплении изученного  материала будет учитываться
дефицит и медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность  основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение
главного), плохая память.
1.4. Планируемые результаты освоения учебного предмета в 6 классе.
Личностные результаты:
2  мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;


заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и
согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося
государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и
семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями.
Метапредметные  результаты:



умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках
реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной
социальной практике:
1. исследование несложных реальных связей и зависимостей;
2. определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
3. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
4. подкрепление изученных положений конкретными примерами;
5. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
6. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметные  результаты:







относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности;
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни;
умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться
этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
3 

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку
зрения;
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
В результате изучения обществознания обучающийся воспитанник должен
знать/понимать:
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
Уметь:








описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социальнодеятельное существо; основные
социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер
общественной жизни);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах
деятельности человека
 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для нравственной и правовой оценки
конкретных поступков людей.
1.5.Используемые педагогические технологии.
Для  реализации программы используются следующие технологии:
 Классно – урочная  технология обучения  –  обеспечивает системное усвоение учебного материала и накопление знаний умений и навыков.
 Игровая технология – способствует освоению новых знаний на основе  применения знаний умений и навыков на практике,  в сотрудничестве.

На уроках используются  ролевые,  компьютерные,  дидактические игры.
Здоровьесберегающая  технология  обеспечивает возможность сохранения здоровья, формирует необходимые знания умения и навыки по
здоровому образу жизни.
 Личностноориентированная технология нацелена на раскрытие и развитие личностных качеств ребёнка.
 Технология  ИКТ   обеспечивает использование Интернетресурсов,  электронных  дисков, создание и защиту презентаций.
 Тестовая технология – используются как форма контроля  знаний на разных этапах  получения знаний
1.6. Используемый учебнометодический комплект
 Л.Н. Боголюбов. Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразовательных  организаций. М.: Просвещение, 2017 г.
4  Л.Н.Боголюбов. Обществознание. 6кл. Поурочные разработки. М.: Просвещение, 2017г.
Интернетресурсы по обществознанию 6 класс
1. http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).
2. http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации
3. http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации
4. http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни
5. http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов
6. http://www.hpo.opg  Права человека в России
7. Архив презентации PowerPoint. – Режим доступа : http://powerp.ru/load/obshhestvoznanie/11
8. Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа : http://www.rusedu.ru
9. Виртуальный кабинет истории и обществознания. – Режим  доступа : http://antm.ucoz.ru
10. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http:// schoolcollection.edu.ru
11. Интернетпортал «Рrо школу.ru». – Режим доступа : http://www.proshkolu.ru/user/Safonova50/ folder/13727
12. Презентации PowerPoint (обществознание). – Режим доступа : http://mirppt.ucoz.ru/index/ prezentacii_po_obshhestvoznaniju/013
13. Презентации по обществознанию. – Режим доступа : http://pravo48.narod.ru/PREZENTAZII.htm
14. Справочноинформационный интернетпортал. – Режим доступа : http://www.gramota.ru
Электронные ресурсы, созданные самостоятельно:
1. Семья и семейные ценности
2. Профессия ученик
3. Одноклассники, сверстники, друзья
4. Повторение темы «Школа»
5. Труд  основа жизни.
6. Проверочный тест по обществознанию тема «Труд»
7. Что значит быть патриотом
Введение(1 ч)
Вводный урок. Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома.
Глава

Человекличность. Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.
Человек познает мир. Понятие человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.
    I. Человек в социальном измерении (11 часов)
2. Содержание учебного предмета, курса.
5 Человек и его деятельность. Деятельность человека, ее основные  формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и
формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.
Потребности человека. Потребности человека  биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с
ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.
На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
Практикум по теме «Человек в социальном измерении». Человекличность. Учимся узнавать и оценивать себя. Учимся правильно организовывать
свою деятельность. Учимся размышлять.
Глава
    II. Человек среди людей (9 часов)

Межличностные отношения. Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми.
Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Человек в группе. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Общение. Общениеформа отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со
сверстниками, старшими и младшими.
Конфликты в межличностных отношениях. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное
разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.
Практикум по теме «Человек среди людей». Я и мои знакомые, приятели,  товарищи,  друзья. Я и группы, в которые я вхожу. Как получить
удовольствие от общения. Как побелить обиду.
Глава
    III. Нравственные основы жизни (7 часов)

Человек славен добрыми делами. Человек славен добрыми делами. Доброе  значит хорошее.  Мораль.  Золотое правило морали.  Учимся делать
добро.
Будь смелым. Смелость. Страх  защитная реакция человека.  Преодоление страха.  Смелость и отвага. Противодействие злу.
Человек и человечность. Человечность.  Гуманизм  уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.
Практикум по теме «Нравственные  основы жизни». Гуманизм и человечность вокруг нас.  Они победили страх.  Спешите делать добро.
Итоговое повторение (6 ч)
Разделы
Введение
Человек  в социальном измерении
Человек среди людей
 Нравственные основы жизни
№
1.
2.
3.
3. Учебнотематический план.
Количество
часов
1
11
9
7
Количество
Тесты
Практические работы
1
1
1
1
1
1
6 4.
Итоговое повторение
Итого
6
34
1
4
1
4
Дата
№ урока
Коли
чество
часов
Тип/форма
урока
Тема урока
4. Календарнотематическое планирование.
Планируемые результаты  обучения
Виды и
формы
контроля
Оборудов
ание
урока
(ЭСО,
ТСО,
экспериме
нт,
наглядные
пособия).
По
учеб
но
му
плану
04.09.
11.09.
18.09.
Фак
ти
чес
ки
С
на
чала
года
По
те
ме
1
1
1
Введение
23
12
2
Человек –
личность
Ознакомле
ние с
новым
материало
м
Основные
предметные
знания
УУД
Получат первичные
представления об исторической
науке
Личностные: формируют мотивацию к изучению
обществознания.
Познавательные: дают определения  понятиям.
Коммуникативные: участвуют в обсуждении вопроса о том,
для чего нужно изучать обществознания
Беседа.
Глава I. Человек  в социальном измерении (11 часов)

Научатся: понимать, что
человек принадлежит обществу,
живет и развивается в нем.
возможность
Получат
научиться:
понимать   себя,
анализировать   свои   поступки,
чувства,
состояния,
приобретаемый   опыт;   работать
в группах и парах

Личностные:  сохраняют мотивацию к учебной деятельности;
проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
положительное   отношение   к   процессу   познания;   адекватно
понимают   причины   успешности/неуспешности   учебной
деятельности
Познавательные: выявляют особенности
 и признаки объектов; приводят примеры
в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой
7
ЭСО
Беседа.
Устный
опрос 25.09.
02.10.
45
34
2
Комбиниро
ванный
Познай самого
себя
Научатся: характеризовать
свои потребности и
способности; проявлять
личностные свойства в
основных видах деятельности.
Получат
возможность
научиться:  работать с текстом
учебника; анализировать схемы
и
высказывать
собственное мнение, суждения
таблицы;

09.10.
16.10.
67
56
2
Человек и его
деятельность.
Ознакомле
ние с но
вым мате
риалом.
Научатся: формировать
представление о деятельности
человека. Получат
возможность научиться:
работать с текстом учебника;
анализировать схемы и
таблицы; высказывать
собственное мнение, суждения
23.10.
06.11.
89
78
2
Потребности
человека
Ознакомле
ние с
новым
материа
лом
Научатся:
раскрывать   ос
новные   черты   духовного   мира
 Получат
человека.
возможность
научиться:
работать   с   текстом   учебника;
анализировать таблицы; решать
логические задачи; высказывать
собственное мнение, суждения

8
работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру
гое мнение и позицию, допускают существование различных
точек зрения.
Регулятивные:  прогнозируют   результаты   уровня   усвоения
изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
Личностные: проявляют заинтересованность не только в
личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей
группой; выражают положительное отношение к процессу
познания; адекватно понимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности
Познавательные: устанавливают при чинноследственные
связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга,
понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей,
согласовывают действия с партнером
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем ориентиры действия
Личностные: применяют правила делового сотрудничества;
сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную
учебную деятельность; выражают положительное отношение к
процессу познания
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении
проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию
партнера.
Регулятивные:  принимают   и   сохраняют   учебную   задачу;
самостоятельно   выделяют   и   формулируют   цель;   составляют
план и последовательность действий
Личностные:
Оценивают собственную учебную деятельность, свои
достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное
состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотноше
ния с их учетом
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении
проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию
партнера.
Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
ТСО
Беседа.
Устный
опрос.
ЭСО
Обсужде
ние
вопросов.
Беседа.
Тесты.
ЭСО 13.11.
20.11.
10
11
2
9
10
Комбиниро
ванный
На пути к
жизненному
успеху
Научатся: определять понятие
«образ жизни», составляющие
жизненного
успеха.
Получат возможность
научиться: работать с текстом
учебника; анализировать схемы
и таблицы;
высказывать собственное
мнение, суждения
27.11.
12
11
1
Обобщение
и
систематиз
ация
знаний
ПОУ по теме
«Человек
в социальном
измерении»
Научатся: определять, что
такое деятельность человека,
его духовный мир.
Получат возможность
научиться: работать с текстом
учебника; анализировать
таблицы; решать
логические задачи; высказывать
собственное мнение, суждения
Личностные:  определяют   целостный,   социально   ориенти
рованный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов,
культуры и религий
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве
с учителем.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока;
самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении
проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач (задают
вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь
и сотрудничество)
Личностные:  сравнивают   разные   точки   зрения;   оценивают
собственную   учебную   деятельность;   сохраняют   мотивацию   к
учебной деятельности
Познавательные: овладевают целостными представлениями о
качествах личности человека; привлекают информацию,
полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в
коллективном обсуждении проблем; распределяют обя
занности, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные:  учитывают  ориентиры,  данные учителем,  при
освоении нового учебного материала
Глава II. Человек среди людей (9 часов)
04.12.
11.12.
12
2
13
14
Межличностн
ые отношения
Ознакомле
ние с
новым
материа
лом

Научатся: определять, в чем
состоят особенности
межличностных   отношений;
анализировать
взаи
моотношения   людей   на
конкретных
примерах.
Получат
возможность
научиться: ориентироваться на
понимание   причин   успеха   в
учебе;
формулировать
собственную   точку   зрения;
осуществлять поиск нужной ин
формации, выделять главное

9
Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности;
проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
положительное отношение к процессу познания; адекватно
понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности.
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии;
принимают другое мнение и позицию, допускают суще
ствование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
Работа с
документ
ами.
Трудовой
кодекс.
Презентац
ия.
Беседа.
Тесты.
Беседа.
ЭСО 18.12.
25.12.
34
2
15
16
Ознакомле
ние с
новым
материа
лом
Человек в группе Научатся: определять, что
15.01.
22.01.
56
2
17
18
Комбиниро
ванный
Общение.
29.01.
05.02.
78
2
19
20
Конфликты в
межличностных
отношениях
Ознакомле
ние с
новым
материа
лом

такое культура общения
человека; анализировать
нравственную и правовую
оценку конкретных ситуаций;
осуществлять поиск
дополнительных сведений в
СМИ; отвечать на вопросы,
высказывать собственную точку
зрения.
возможность
Получат
научиться:
 осуществлять
поиск   нужной   информации,
анализировать
объекты;
ориентироваться   на   понимание
причин   успеха   в   учебе;
формулировать   собственную
точку   зрения;   осуществлять
поиск   нужной   информации,
выделять главное
Научатся: понимать, почему
без общения человек не может
развиваться полноценно.
Получат
возможность
научиться:
анализировать,
делать
давать
нравственную   и   правовую
оценку   конкретных   ситуаций;
осуществлять
поиск
дополнительных   сведений   в
СМИ;   отвечать   на   вопросы,
высказывать собственную точку
зрения
Научатся: сохранять
достоинство в конфликте.
возможность
Получат
научиться:
допускать   су
ществование   различных   точек
зрения,
  принимать   другое
мнение и позицию, приходить к
  задавать
общему   решению;
10
выводы;

Беседа.
Личностные:  сравнивают   разные   точки   зрения;   оценивают
собственную   учебную   деятельность;   сохраняют   мотивацию   к
учебной деятельности
Познавательные: овладевают целостными представлениями о
качествах личности человека; привлекают информацию,
полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в
коллективном обсуждении проблем; распределяют обя
занности, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при
освоении нового учебного материала
Устный
опрос.
Нагляднос
ть.
Личностные: проявляют заинтересованность не только в лич
ном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой;
выражают положительное отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины успешности/неуспешности
учебной деятельности
Познавательные: устанавливают причинноследственные
связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга,
понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей,
согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем ориентиры действия
Личностные: оценивают собственную учебную деятельность,
свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное
состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотноше
ния с их учетом
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении
проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию
партнера.
Тесты   и
творческ
ие
задания. 12.02.
21
9
1
19.02.
26.02.
12
2
22
23
Обобщение
и
систематиз
ация
знаний

Ознакомле
ние
с
новым
материа
лом.
05.03.
12.03.
34
2
24
25
Будь смелым

Ознакомле
ние
с
новым
материа
лом
Научатся: определять, всегда
ли страх является плохим
качеством человека, бороться
со своими страхами.
Получат возможность
научиться: работать с текстом
учебника; решать логические
задачи; высказывать
собственное мнение, суждения
19.03
02.04.
56
2
26
27
Ознакомле
ние
с
новым

Человек и
человечность
Научатся: строить свои
взаимоотношения с другими
людьми.
11
вопросы;   осуществлять   поиск
нужной   информации,   выделять
глав
Научатся: определять ос
новные понятия к главе
«Человек среди людей».
ПОУ по теме
«Человек среди
людей»
Регулятивные:  ставят учебную задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
Личностные: Сравнивают разные точки зрения; оценивают
собственную.
Познавательные: овладевают целостными представлениями о
качествах личности человека; привлекают информацию,
полученную ранее, для решения
Глава III. Нравственные основы жизни (7 часов)
Человек славен
добрыми делами
Научатся: отличать добрые
поступки от злых;
определять понятия
«нравственность» и «безнравст
венность».
Получат возможность
научиться: работать с текстом
учебника; вы
сказывать   собственное   мнение,
суждения.

определяют
Личностные: проявляют заинтересованность не только в лич
ном успехе, но и в решении проблемных заданий
всей группой; выражают положительное отношение к процессу
познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш
ности учебной деятельности
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения познавательных задач; выбирают наиболее эф
фективные способы их решения.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
Регулятивные:
последовательность
промежуточных   целей   с   учётом   конечного   результата;
составляют план и последовательность действий
Личностные:  сохраняют мотивацию к учебной деятельности;
проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
положительное   отношение   к   процессу   познания;   адекватно
понимают   причины   успешности   /   неуспешности   учебной
деятельности
Познавательные: выявляют особенности и признаки
объектов; приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной
работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру
гое мнение и позицию, допускают существование различных
точек зрения.
Регулятивные:  прогнозируют   результаты   уровня   усвоения
изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
Личностные: проявляют способность к решению моральных
дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении;
ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование
ЭСО
Беседа.
Творческ
ие
задания.
Беседа.
ЭСО
Письменн
ые
задания. материа
лом
Получат возможность
научиться: работать с текстом
учебника; высказывать
собственное мнение, суждения
09.04.
28
7
1
ПОУ по теме
«Нравственные
основы жизни»
Обобщение
и
систематиз
ация
знаний
Научатся: анализировать свои
поступки и отношения к
окружающим людям.
Получат
возможность
научиться:  работать с текстом
учебника;
высказывать
собственное мнение, суждения.

Тесты.
Беседа.
ЭСО
в поведении моральным нормам и этическим требованиям
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы
решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций
и ролей в совместной деятельности
Регулятивные:  адекватно   воспринимают   предложения   и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Личностные: определяют свою личностную позицию;
адекватную дифференцированную самооценку своей
успешности.
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему
урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и
письменной форме, в том числе творческого и
исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства
для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач.
Регулятивные:  планируют   свои   действия   в   соответствии   с
поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе
во внутреннем плане
Итоговое повторение (6 часов)
16.04.
23.04.
12
2
29
30
ПОУ   по   теме
«Человек
и
общество»

Обобщение
и
систематиз
ация
знаний
Научатся: определять все
термины за курс 6 класса.
Получат возможность
научиться: работать с текстом
учебника; высказывать
собственное мнение, суждения
30.04.
07.05
31
32
34
2
Примене
ние   знаний
и   умений
(защита
проектов)

Человек
в
системе   общест
венных
от
ношений

Научатся: определять все
термины за курс 6 класса.
Получат
возможность
научиться:  работать с текстом
учебника;
высказывать
собственное мнение, суждения

Личностные: выражают адекватное понимание причин успеш
ности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую
учебнопознавательную мотивацию учения
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и
позицию.
Регулятивные:
учитывают   установленные   правила   в
планировании   и   контроле   способа   решения;   осуществляют
пошаговый и итоговый контроль
Личностные: проявляют доброжелательность и эмоционально
нравственную   отзывчивость,   эмпатию   как   понимание   чувств
других людей и сопереживают им
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательную цель; используют общие приёмы решения
поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении
проблем; проявляют активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:  планируют   свои   действия   в   соответствии   с
поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают
Беседа.
ТСО
Беседа.
ЭСО.
ТСО.
Нагляднос
ть.
12 14.05.
33
5
1
Контроль и
коррекция
знаний   и
умений
Итоговая
контрольная
работа
21.05.
34
6
1
Урокконфе
ренция «Человек
и общество»
Обобщение
и
систематиз
ация
знаний

Научатся: выполнять
контрольные задания по
обществознанию.
возможность
Получат
научиться:
 преобразовывать
извлечённую   информацию   в
соответствии   с
заданием
(выделять   главное,   сравнивать,
выражать   свое   отношение)   и
представлять   её   в   виде
письменного текста.
Научатся: пользоваться
дополнительными источниками
информации, отбирать
материал по заданной теме;
подбирать иллюстративный
материал к тексту своего
выступления.
Получат возможность
научиться: публично вы
ступать; высказывать соб
ственное мнение, суждения.
правильность выполнения действия
Личностные: выражают адекватное понимание причин успеш
ности/неуспешности   учебной   деятельности,
  устойчивую
учебнопознавательную мотивацию учения
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему
урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и
письменной форме, в том числе творческого и
исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства
для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач.
Регулятивные:  планируют   свои   действия   в   соответствии   с
поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе
во внутреннем плане
Личностные:
определяют   свою   личностную   позицию;
адекватную   дифференцированную   самооценку   своей
успешности.
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы
решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций
и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные:  адекватно   воспринимают   предложения   и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
Работа   с
документ
ами.
Беседа.
Конституц
ия   РФ,
ЭСО,
презентац
ия.

  Защита
проектов.
ЭСО
Лист корректировки рабочей программы (календарнотематического планирования (КТП) рабочей программы)
Предмет  «Обществознание»
Класс  6 а
Учитель
№
урока
Даты по
осн. КТП
Даты
проведения
Тема
2018/2019 учебный год
Количество часов
по плану
дано
13
Причины корректировки
Способ
корректировки «____» _________________________201___
Учитель __________________  (                              )
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора ГБОУ школыинтерната №67 _____________________ Чернелевская М.А.
«____» ________________________201___
14

file_name: 6 а Р.П. общ.docx

intro:
Рабочая программа по обществознанию  для 6 класса составлена на основе:
•	Федерального государственного образовательного  стандарта основного  общего образования, утвержденного приказом Министерства обра-зования  и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897;
•	Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы-интерната № 67 Пушкинского района Санкт-Петербурга;
•	Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы «Обществознание» 5 - 9 класс Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И. и др. М.: «Просвещение», 2015 г.


extracted_text:
Образовательный курс по физике
"Я  инженер"
для 5   8 класса.
.
 Внеурочная деятельность.
Пояснительная записка.
В настоящее время в работе со школьниками на первое место выходит
самостоятельная деятельность учащихся, применение ими исследовательских
методов, развитие навыков структурирования этапов выполнения задания,
проектная деятельность, повышение интереса к экспериментированию.
В учебном плане по физике этой деятельности уделяется время только
при выполнении лабораторных работ, исследовательскую и проектную
деятельность на уроках может организовывать учитель, но на
индивидуальную работу на уроке не хватает времени.
 Считаю, что наиболее эффективную работу по формированию этих
навыков, можно организовать во внеурочной работе для заинтересованных
учащихся. Также вне урока можно создать проект и выполнить исследование,
работая индивидуально с каждым учеником.
Недостаток такой работы – масштаб привлечения учащихся, зато
ученики заинтересованные, с интересом готовят свои работы, а лучшие
представляются на суд жюри конкурсов различного уровня.
Поэтому курс «Я- инженер» решает существенную задачу
совершенствования умения пользоваться современным инструментарием
(компьютерные программы, электронные датчики и т.д) а также ознакомиться
с методами проектной и исследовательской деятельности.
Курс «Я- инженер» рассчитан на работу в течении 4 лет ( 5-8 класс), хотя
ученик может работать на курсе с любого года обучения.
В ходе реализации курса создаются условия для решения таких
образовательных задач, как приобретение учащимися


знаний о методах научного познания природы; о цикле научного познания,
месте эксперимента в нём, соотношении теории и эксперимента;
умений проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать их
результаты; планировать и выполнять эксперимент; применять математические
методы к решению теоретических задач; работать с учебной, хрестоматийной,
справочной, научно-популярной литературой, программными средствами; готовить
сообщения и доклады, оформлять и представлять их; участвовать в дискуссии,
уметь предвидеть возможные результаты своих действий.
Цель курса : Создание условий для формирования интеллектуальных и практических
умений в области исследования явлений природы, физического эксперимента,
развития творческих способностей учащихся.
Задачи курса:
– способствовать интеллектуальному развитию мышления учащихся, которое
обеспечит переход от обучения к самообразованию;
– способствовать развитию мышления учащихся, их познавательной
активности и самостоятельности, формированию современного понимания
науки;
– развивать умения самостоятельно приобретать и применять знания,
работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.
Основные виды деятельности:
– самостоятельные исследования;
– устные сообщения учащихся с последующей дискуссией;
– подготовка и защита презентаций;
– проведение лабораторных и практических работ;
– работа со справочной литературой, энциклопедиями, информационными
источниками;
Планируемые результаты курса:
Учащиеся умеют:
– строить план исследования;
– фиксировать эмпирические данные (с учетом погрешностей) в виде графика
и таблицы;
– описывать механизм явления;
– предлагать и проводить эксперименты или наблюдения, позволяющие
выявить новые характеристики явлений;
– сотрудничать с товарищами, работая в исследовательской группе;
– представлять результаты работы в форме короткого сообщения с
использованием визуальных средств демонстрации (графиков, диаграмм,
рисунков).
Материально-техническое оснащение.
В процессе работы используется материально-техническая база кабинета
физики.
Формы проведения занятий:
Лекция,  практические занятия, выполнение фронтальных экспериментальных
работ, самостоятельная исследовательская деятельность учащихся
(коллективная, групповая, индивидуальная), консультации, защита проектов.
Формы проверки уровня усвоения материала:
2 защита творческой работы на  конференции, в виде  компьютерной
презентации, демонстрации эксперимента или изготовленного прибора,
проекта или исследования.
Курс «Я- инженер» рассчитан на работу в течении 4 лет( 5-8 класс) , по четырём
образовательным модулям, по 25 часов в год.
Образовательные модули курса «Я- инженер» :
МОДУЛЬ 1:       5 класс.
1. Учимся проектировать. Этапы проектирования.
2. Групповой проект «Мой дельтаплан».
3. Представление проектов на школьной творческой конференции.
МОДУЛЬ 2:       6 класс
1. Учимся проектировать. Методы проектирования.
2. Тема «Путешествие по Вселенной». Знакомство с объектами космоса звёзды, солнечная
система, галактики, кометы, вселенная.
2. Подготовка индивидуальных проектов учащихся.
3.Подготовка проектов к представлению на городской конференции исследовательских работ
учащихся, краевых конкурсах.
МОДУЛЬ 3 :     7 класс.
1. Летняя площадка «Использование электронных датчиков для выполнения физических
исследований»
2. Этапы выполнения исследования.
3. Методы исследований. Цели и гипотезы.
4. Проведение физических исследований по группам.
5. Школьный конкурс «Юный исследователь»
6. Подготовка учебных исследований  к представлению на городской конференции
исследовательских работ учащихся, краевых конкурсах.
МОДУЛЬ 4 :    8 класс
1. Курс  « Аквамир ».   ( ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
2. Выполнение проектов и исследований по темам курса «Аквамир».
3.   Подготовка учебных исследований  к представлению на городской конференции
исследовательских работ учащихся, краевых конкурсах.
Учебно-тематический план на 2014-2015 учебный год.
3 №
Название темы
п/п

Кол-во
часов

1
2
Цели и задачи научно-
исследовательской
деятельности учащихся
Физический эксперимент как
часть научного познания
природы, его роль в развитии
науки.
3-4
Наблюдение физических
явлений. Методика
наблюдений
5
6
Гипотеза. Роль и место
научных гипотез в создании
научной теории.
Построение моделей в
процессе познания. (Модель
идеального газа,   модель
строения Солнечной системы,
модель строения атома и др.)
7-8
Фундаментальные
физические эксперименты.
 9-13 Физический практикум.
14-
15
16-
18
19-
24
Занимательные опыты по
физике.
Предпроектная и проектная
деятельность учащихся.
Самостоятельные
исследования по  теме
“Физика вокруг нас”.
1
1
2
1
1
2
5
2
3
5
В том числе
Теорет.
занятий
Практич.зан
ятий
1

0.75
0.25
1
1
0.75
0.25
1
1

1
1

1
5
2
2
4
25
Защита и обсуждение
1

1
4 результатов исследования
Всего :
25
5

file_name: конспект.docx

description:
результатов исследования
Всего :
25
5

intro:
пропедевтический урок физики в 6 классе, целесообразно проводить в 4 четверти учебного года.

Цель:организация самостоятельной деятельности обучающихся, направленная на знакомство с предметом физика, через проведение групповой, экспериментальной работы по первоначальным сведениям о предмете.пропедевтический урок физики в 6 классе, целесообразно проводить в 4 четверти учебного года.

Цель:организация самостоятельной деятельности обучающихся, направленная на знакомство с предметом физика, через проведение групповой, экспериментальной работы по первоначальным сведениям о предмете.

физика

group: Дисциплины

title: Явления природы


extracted_text:
1. Пояснительная записка.
1.1. Рабочая программа по обществознанию  для 7 А класса составлена на основе:
 Федерального   компонента   государственных   образовательных   стандартов   общего   образования,   утвержденных   приказом   Министерства
образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
 Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования государственного бюджетного общеобразовательного
учреждения школыинтерната № 67 Пушкинского района СанктПетербурга;
 Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы «Обществознание» 5  9 класс Боголюбов
Л.Н., Городецкая Н.И. и др. М.: «Просвещение»,2015 г.
1.2. Описание места учебного предмета в учебном плане.
«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 170 часов. Общая
недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. В 7 классе  34 часа.
Промежуточная аттестация проводится по итогам освоения образовательной программы за четверти.
Рабочая программа предусматривает формы промежуточной и итоговой аттестации: тестирование, обобщающие уроки, а также применение
следующих форм контроля: индивидуальной, фронтальной, групповой. Виды и приёмы контроля могут быть: письменные, устные, беседы, устное
тестирование, выполнение заданий в рабочей тетради.
1.3. Психологопедагогическая характеристика 7 А класса. Учёт особенностей вида образовательного учреждения и контингента
обучающихся.
В классе обучается 14 детей. 10 мальчиков и 4 девочки. В классе преобладает недостаточная мотивация к обучению. В целом стремление к
познанию и преодолению трудностей отсутствует. Преобладает ситуативный мотив. Самооценка у большинства обучающихся неадекватна. У многих
ребят не развито чувство субординации по отношение к старшим. В классе наблюдается высокий уровень инфантилизма, а из этого выходит высокая
требовательность к окружающим и низкая требовательность к себе. Не все дети способны самостоятельно организовать деятельность в рамках
учебных целей. У большинства обучающихся недостаточно развито чувство долга, ответственности.
В работе с обучающимися будет применяться индивидуальный подход при отборе учебного содержания,  адаптируя его к интеллектуальным
особенностям  детей, будут учитываться возможности  работоспособности детей при выборе форм и методов освоения материала, которые должны
соответствовать их личностным и индивидуальным  особенностям. В изучении нового и закреплении изученного  материала будет учитываться
дефицит и медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность  основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение
главного), плохая память.
1.4. Планируемые результаты освоения учебного предмета в 7 А классе.
Личностные результаты:
 мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
2 

заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и
согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося
государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и
семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями.
Метапредметные  результаты:



умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках
реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной
социальной практике:
1. исследование несложных реальных связей и зависимостей;
2. определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
3. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
4. подкрепление изученных положений конкретными примерами;
5. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
6. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметные  результаты:







относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной
действительности;
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни;
умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться
этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку
зрения;
3 
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
В результате изучения обществознания обучающийся воспитанник должен
знать/понимать:
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь:













объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер
общественной жизни);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах
деятельности человека
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие
адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: полноценного выполнения типичных
для подростка социальных ролей.
Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
первичного анализа и использования социальной  информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.
1.5.Используемые педагогические технологии.
Для  реализации программы используются следующие технологии:
 Классно – урочная  технология обучения  –  обеспечивает системное усвоение учебного материала и накопление знаний умений и навыков.
 Игровая технология – способствует освоению новых знаний на основе  применения знаний умений и навыков на практике,  в сотрудничестве.
На уроках используются  ролевые,  компьютерные,  дидактические игры.
Здоровьесберегающая  технология  обеспечивает возможность сохранения здоровья, формирует необходимые знания умения и навыки по
здоровому образу жизни.
 Личностноориентированная технология нацелена на раскрытие и развитие личностных качеств ребёнка.
 Технология  ИКТ   обеспечивает использование Интернетресурсов,  электронных  дисков, создание и защиту презентаций.
 Тестовая технология – используются как форма контроля  знаний на разных этапах  получения знаний.
1.6. Используемый учебнометодический комплект
4  Л.Н. Боголюбов. Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразовательных  учреждений. М.: Просвещение, 2012 г.

3. Л.Н.Боголюбов. Обществознание. 7 кл. Поурочные разработки. М.:Просвещение, 2012г.
Интернетресурсы по обществознанию 7 класс
1. http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).
2. http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации
3. http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации
4. http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.
5. http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов
6. http://www.hpo.opg  Права человека в России
7. Архив презентации PowerPoint. – Режим доступа : http://powerp.ru/load/obshhestvoznanie/11
8. Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа : http://www.rusedu.ru
9. Виртуальный кабинет истории и обществознания. – Режим  доступа : http://antm.ucoz.ru
10. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http:// schoolcollection.edu.ru
11. Интернетпортал «Рrо школу.ru». – Режим доступа : http://www.proshkolu.ru/user/Safonova50/ folder/13727
12. Презентации PowerPoint (обществознание). – Режим доступа : http://mirppt.ucoz.ru/index/ prezentacii_po_obshhestvoznaniju/013
13. Презентации по обществознанию. – Режим доступа : http://pravo48.narod.ru/PREZENTAZII.htm
14. Справочноинформационный интернетпортал. – Режим доступа : http://www.gramota.ru
Электронные ресурсы, созданные самостоятельно:
1. Обобщение темы «Человек и закон».
2. Обобщение темы «Человек и экономика».
3. Итоговое повторение по обществознанию в 7 классе.
Введение.
3. Содержание учебного предмета, курса.
Тема 1. Человек среди людей.
Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Социальные группы (большие и малые).
Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение – форма отношения человека к
окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками,  старшими и младшими. Человек среди других людей.
Солидарность,   лояльность,   толерантность,   взаимопонимание.   Конфликты,   причины   их   возникновения.   Агрессивное   поведение.   Конструктивное
разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.
Тема 2.  Человек и закон.
5 Социальные ценности и нормы. Привычка, обычай, ритуал, обряд. Правила этикета и хорошие манеры. Социальная ответственность. Отклоняющиеся
поведение. Наркомания и алкоголизм, их опасность для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения. Понятие
прав, свобод и обязанностей гражданина. Права человека. Единство прав и обязанностей. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса
несовершеннолетних. Почему важно соблюдать законы? Закон устанавливает порядок. Закон способствует справедливости. Закон устанавливает
границы свободы. Защита Отечества. Долг и обязанность. Зачем нужна регулярная армия? Военная служба. Готовить себя к исполнению военного
долга. Что такое дисциплина. Дисциплина общеобязательная и специальная. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.
Виновен отвечай. Законопослушный человек. Противозаконно поведение. Закон наказывает нарушителя. Кто охраняет закон. На страже закона. Суд
осуществляет правосудие. Полиция на страже правопорядка.
Тема 3.  Человек и экономика.
Экономика и её роль в жизни человека. Основные участники экономики. Производство, производительность труда. Что и как производить. Затраты,
выручка. Прибыль. Золотые руки работника. Слагаемые мастерства работника. Каким бывает труд. Почему так необходимо в наше время повышение
квалификации.   Факторы   влияющие   на   производительность   труда.   Заработная   плата   и   стимулирование   труда.   Что   такое   трудовое   денежное
вознаграждение. Чем определяется его размер. Взаимосвязь количества и качества труда. Виды и формы бизнеса.  Обмен, торговля. Формы торговли и
реклама. Деньги.   Появление деньг как всеобщего эквивалента. Основные виды денежных знаков. Деньги в прошлом и настоящем. Функции денег.
Инфляция. Экономика семьи. Понятие «бюджет». Семейный бюджет, реальные и номинальные  доходы семьи. Личное подсобное хозяйство.
Тема 4. Человек и природа. Что  такое экология. Загрязнение атмосферы. Загрязнение воды и почвы.Что значит относиться к природе почеловечески.
Тяжёлые последствия безответственности. Экологическая мораль.
Природа нуждается в охране. Что подлежит охране. Что может сделать гражданин для защиты природы.   Какие   законы стоят на страже охраны
природы.
Итоговый контроль.
№
Разделы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Введение
Человек среди людей.
Человек и закон.
Человек и экономика.
Человек и природа.
Повторение.
Итого
3. Учебнотематический план.
Количество
часов
Тесты
1
6
10
12
4
1
34
6
1
1
1
1
4 Дата
По
учеб
но
му
плану
04.09.
11.09
18.09
25.09
02.10
1
2
3
1
1
Введение
1
2
1
1
Отношения   между
людьми.
Ты и твои товарищи.
45
34
2
Зачем
общаются.

люди
09.10
6
5
1
Почему   нужно   быть
терпимым.
Коли
чество
часов
№ урока
Фак
ти
чес
ки
С
на
чала
года
По
те
ме
4. Календарнотематическое планирование.
Тема урока
Требование к уровню подготовки учащихся.
Форма контроля
Обучающийся должен знать
Обучающийся должен уметь
Оборудование
урока (ЭСО, ТСО,
эксперимент,
наглядные
пособия).
  Цели,
  Структура,
Знакомство с курсом «Обществознание»
  задачи   изучения
7   класса.
предмета.
  особенности
содержания   методического   аппарата
учебника. Знать назначение предмета.
Человек среди людей. 6 часов.
Какие отношения называются
межличностными. Чувства – основа
межличностных отношений.
Виды межличностных отношений.
Какие бывают группы
Группы, которые мы выбираем.
Кто может быть лидером
Что можно, чего нельзя и что за это
бывает.
Что такое общение.
Каковы цели общения.
Как люди общаются.
Особенности общения со сверстниками,
старшими и младшими. «Словосеребро,
молчаниезолото».
Как возникает межличностный
конфликт.
Семь раз отмерь…
Конфликт разгорается.
Как не проиграть в конфликте.
7
Ориентироваться   в   различных   заданиях,
предложенных на страницах учебника, выражать
собственное отношение к изучению предмета.
Беседа
Работать с учебником, документами.
Анализировать данные.
Беседа;
Устный опрос.
Работать с учебником, документами
Анализировать данные.
Отвечать на вопросы.
Работать с учебником.
Анализировать,
обобщать, отвечать на вопросы.
Презентация.
Опрос.
Письменные
задания в
рабочей тетради.
Опрос;
Письменные
задания в
рабочей тетради.
Работать с учебником, иллюстрациями.
Анализировать, обобщать, выбирать главную
мысль в тексте. Выполнять задания в учебнике и
рабочей тетради.
Беседа. Задания.
Выполнение
практических
работ.
Иллюстрации. 16.10
23.10
06.11
13.11
20.11
27.11
04.12
11.12
18.12
7
8
6
1
1
1
Повторение по теме:
«Человек среди
людей»
Что   значит жить по
правилам.
910
23
2
Права   и   обязанности
граждан.
4
5
6
1
1
1
Почему
соблюдать законы.

важно
Защита Отечества.
Что
дисциплина.

такое
78
2
Виновен  отвечай.
11
12
13
14
15
25.12
16
9
15.01.
17
10
1
1
Кто  стоит на  страже
законов.
Практикум.
Повторение и
обобщение.
Основные положения и понятия главы
Выполнять задания  и тесты.
Тесты.
Презентация
викторина.
Человек и закон. 10 часов
Многообразие правил. Привычка свыше
дана… Правила этикета и хорошие
манеры.  Знать термины: социальные
нормы,   привычки, обычаи, ритуалы,
традиции,  этикет, манеры.
Права человека. Кто и как обеспечивает
наши права.
Где проходит граница прав человека. Нет
прав без обязанностей.
Закон устанавливает порядок в
обществе.
Закон стремится установить
справедливость. Закон устанавливает
границы свободного поведения.
Знать:   основные   положения   урока;
термины: армия, священный долг,
патриотизм, гражданственность.
Патриотизм   и   гражданственность.
Государство. Отечество.
Дисциплина общеобязательная.
Дисциплина специальная.
Внешняя и внутренняя дисциплина.
Дисциплина, воля, самовоспитание.
Виды   нормативноправовых актов.
Система законодательства, Признаки и
виды правонарушений.
Юридическая
Особенности
несовершеннолетних.
невиновности.
Правоохранительные органы РФ. Суд.
Прокуратура. Нотариус. Милиция.
Взаимодействие
правоохранительных органов и граждан.
Знать основные положения  раздела.
Уметь   анализировать,   делать   выводы,
отвечать   на   вопросы;
  применять
полученные знания и умения в обычной
жизни.
  ответственность.
статуса
Презумпция
правового

Работать с текстом учебника.  Отвечать на
поставленные вопросы, давать определение
понятий.
Составить
словарь темы.
Устный опрос.
Дополнительная
литература.
Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать
на вопросы; находить в СМИ информацию.
Беседа.
Устный опрос.
Материалы СМИ
Понимать важность    соблюдения    законности.
Анализировать,   делать   выводы,   отвечать   на
вопросы, высказывать
собственную точку зрения.
Устный опрос.
Составить
словарь темы.
ЭСО
Работать с учебником.
Анализировать, делать выводы, отвечать на
вопросы.
Беседа.
ЭСО
Анализировать дополнительную литературу к
уроку, делать выводы. Работать с
иллюстрациями.
Устный опрос.
.
Законы.
Анализировать, делать выводы, отвечать на
вопросы; работать самостоятельно и
высказывать свою точку зрения.
Работать с документами.
Устный опрос.
.
Документальный
раздаточный
материал.
Отвечать   на   вопросы;   приводить       примеры
правовых
отношений и ситуаций, регулируемых
различными видами норм. Составлять схемы.
Анализировать,   делать   выводы,   отвечать   на
вопросы;   применять   полученные   знания   при
выполнении тестовых заданий.
Работа со
схемой.
Беседа.
Тесты и задания.
Наглядные
пособия. ЭСО
Раздаточный
материал.
Презентация №1
Человек и экономика. 12 часов
8 22.01.
18
1
1
Экономика   и   ее
основные участники.
29.01.
19
2
1
Золотые
работника.

руки
05.02
12.02.
19.02.
26.02.
20
21
22
23
34
2
Производство:
затраты,
прибыль.
  выручка,
56
2
Виды   и   формы
бизнеса.
05.03
24
7
1
Обмен,
реклама.

торговля,
Что такое экономика.  Зачем нужна
экономика.
Товарное производство. Основные
участники экономики.
Основные сферы экономики;
производство, потребление, обмен.
Дело мастера боится. Из чего
складывается мастерство работника.
Труд и зарплата. Количество и качество
труда.
Что производить. Как производить.
Затраты производства. Рациональная
организация производства.
Разделение труда на производстве. Всё
ли выгодно производить.
Что такое бизнес. Роль
предпринимательства в современной
экономике.
Виды бизнеса. Формы бизнеса.
Зачем люди обмениваются. Отец
экономической науки.
Торговля и её формы. Реклама –
двигатель торговли.
89
2
Деньги и их функции. История денег. Как деньги стали
деньгами.
Функции денег. Деньги меняют обличье.
Ресурсы семьи. Что такое семейный
бюджет. На что тратят деньги. Без
нужды живёт, кто деньги бережёт.
Основные положения и термины по
изученной теме.
12.03
19.03
02.04
09.04.
16.04.
23.04.
25
26
27
28
29
30
30.04.
31
10
11
12
1
2
2
1
1
1
Экономика семьи.
Повторение и
обобщение.
Воздействие человека
на природу.
Охранять   природу
значит
охранять
жизнь.

Анализировать, делать выводы, отвечать на
вопросы; решать познавательные и практические
задачи  в рамках материала, составлять схемы.
Беседа.
Презентация.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать
на вопросы. Составить
схему
  «Факторы,
производительность труда».
Работать с учебником.
Решать задачи, отвечать на вопросы.
  влияющие   на

Беседа. Задания
в рабочей
тетради.
ЭСО
презентация.
Словарик темы
Решение задачи..
Справочная
литература.
Делать выводы, отвечать на вопросы, сравнивать
различные виды бизнеса и выявлять общие
черты.
Составить
словарик темы.
Беседа.
ЭСОпрезентация.
Справочная
литература.
Делать выводы, отвечать на вопросы;
использовать дополнительную литературу.
Анализировать, отвечать на вопросы; составлять
схемы.
Анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы.
Задания    по
группам: раз
работать
рекламу.
Работа со
схемой.
Решение задач.
Беседа.
Беседа.
.Выполнять тестовые задания.
Тесты.
ЭСО. Наглядные
пособия.
ТСО
Раздаточный
материал.
ЭСО
Презентация №2
Презентация.
Человек и природа. 4 часа
Знать, что такое экология.
Бесценный дар или неисчерпаемая
кладовая
Загрязнение атмосферы
Загрязнение воды и почвы
Что значит относиться к природе по
человечески. Тяжёлые последствия
безответственности. Экологическая
мораль.
Уметь характеризовать влияние человека на
природу. Решать практические задачи в рамках
темы. Работать с иллюстрациями.
Беседа.
словарная
работа.
Уметь характеризовать влияние человека на
природу; анализировать безответственное
поведение человека по отношению  природе;
осуществлять поиск необходимой информации.
Беседа.   Задания
в учебнике.
07.05.
32
34
2
Закон   на   страже Природа нуждается в охране. Что
9
Уметь характеризовать влияние человека на
Беседа.
Презентация

– 14.05.
33
природы.
21.05
34
1
1
Итоговое повторение
подлежит охране. Что может сделать
гражданин для защиты природы.  Знать,
какие законы стоят на страже охраны
природы.
Повторение – 1 час.
Закрепить и обобщить изученный
материал.
природу; анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы.
викторина
Выполнять тестовые задания. Знать все термины
по изученному курсу.
Уметь применять изученное в практической
деятельности; отвечать на вопросы, объяснять
свою точку зрения.
Тесты.
Раздаточный
материал.
Презентация №3
Лист корректировки рабочей программы (календарнотематического планирования (КТП) рабочей программы)
Предмет  «Обществознание»
Класс  7 А
Учитель
№
урока
Даты по
осн. КТП
Даты
проведения
Тема
Количество часов
по плану
дано
Причины корректировки
Способ
корректировки
2018/2019 учебный год
10 «____» _________________________201___
Учитель __________________  (                                 )
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора ГБОУ школыинтерната №67 _____________________ Чернелевская М.А.
«____» ________________________201___
11

file_name: 7 а кл. Р.П. общ..docx

intro:
Рабочая программа по обществознанию  для 7 класса составлена на основе:
•	Федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденных приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
•	Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы-интерната № 67 Пушкинского района Санкт-Петербурга;
•	Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы «Обществознание» 5 - 9 класс Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И. и др. М.: «Просвещение»,2015 г.


extracted_text:
Вопросы  к  олимпиаде  по природоведению
1).Отгадай загадки – (10 баллов )
А) Какой золотой цветок дает белый пушок?
Б) Какую кашку не варят?
Г) Название какого цветка связано со звоном?
Д)  Что в хлебе родится ,а есть не годится?
Ж) Почему у цветов, распускающихся ночью , белая
окраска?
2).Зеленая школа- (20 баллов)
Ответь на вопрос
1. Как объяснить плач у деревьев?
2.  Какие дикорастущие деревья и кустарники являются
хорошими медоносами?
3. Какой кустарник не меняет цвета листвы осенью?
4. Что можно узнать по свежеспиленному пню?
5. Как узнать стороны света по стволу дерева?
3). Природная аптека ( 24 балла)
Выбери по 1 лекарственному растению для лечения
каждой болезни?
1.Расстройства желудка 2.Ревматизм
3 Цинга
4 Дизентерия
5 Сердечные расстройства
6 Простуда
7 Кровотечение
8 Малокровие
Лекарственные растения
1Береза
2Черемуха
3 Боярышник
4Дуб
5Рябина
6 Калина
7 Липа
8 Малина.
4. Путешествие в царство грибов. (16  баллов )
А) Отгадай.
1. Бугровато, а не воз; ноздревато, а не нос; сверху
слизь, а не червяк; жил в земле, а не хомяк?
2. Есть грибы и не в лесу: в тесте ,пиве и квасу.
2 Б)Зачеркни название лишнего гриба, объясни почему.
1.Лисичка, подосиновик, мухомор, опенок, белый гриб.
2. Сморчок, строчок, опенок, груздь, трутовик.
5) Птичий базар. Ответь на вопросы.
А) (10 баллов )
1.Дышит ли птенец в яйце?
2.Какое значение в жизни птиц имеет их пение весной?
3.О пользе воробья сложились противоречивые мнения.
Так полезная это птица или вредная?
4. Почему в гнездах ворон, скворцов, сорок можно найти
разные блестящие предметы?
5.Какая наша птица выводит птенцов зимой?
Б) Убери ненужные буквы, вставь свои и получи
названия птиц по горизонтали и вертикали.(10 баллов )
1. б г к д а с
2. е е л к р т
3. в л р о н к
4. а о с у а ь
5. з а б д и л.
6) Красная книга (10 баллов)
1.Перечислите известные вам заповедники?
3 2 Назовите растения Урала, занесенные в Красную книгу?
3. Назовите животных Урала, занесенных в Красную
Книгу?
4. Какие виды Красной книги вы знаете?
5.Что означают слова  флора и фауна ?
4

file_name: конспект.docx

title: Олимпиада по природоведению 1 этап


extracted_text:
1. Пояснительная записка.
1.1. Рабочая программа обществознанию  для 8  класса составлена на основе:
 Федерального   компонента   государственных   образовательных   стандартов   общего   образования,   утвержденных   приказом   Министерства
образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
 Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования государственного бюджетного общеобразовательного
учреждения школыинтерната № 67 Пушкинского района СанктПетербурга;
 Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы «Обществознание» 5  9 класс Боголюбов
Л.Н., Городецкая Н.И. и др. М.: «Просвещение»,2015 г.
1.2. Описание места учебного предмета в учебном плане.
«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 170 часов. Общая
недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. В 8 классе  34 часа.
Промежуточная аттестация проводится по итогам освоения образовательной программы за четверти.
Рабочая   программа   предусматривает   формы   промежуточной   и   итоговой   аттестации:  тестирование,   обобщающие   уроки,   а   также   применение
следующих форм контроля: индивидуальной, фронтальной, групповой. Виды и приёмы контроля могут быть: письменные, устные, беседы, устное
тестирование, выполнение заданий в рабочей тетради.
1.3. Психологопедагогическая характеристика 8  класса. Учёт особенностей вида образовательного учреждения и контингента обучающихся.
Класс характеризуется     эмоциональной неустойчивостью, неприятные эмоциональные переживания связаны с учебной нагрузкой. Учебная
мотивация достаточно низкая.  Главное для многих обучающихся – занять подобающее положение среди сверстников, для реализации этой цели
систематически нарушается дисциплина, возникают конфликты с педагогом и между одноклассниками. Для большинства обучающихся характерна
невнимательность, несформированность навыка учения, излишняя тревожность и эмоциональная лабильность. Не всем удается принять и выполнить
школьные и общепринятые нормы поведения. Планирование, целеполагание, контроль, саморегуляция сформированы не у всех учащихся.
В работе с обучающимися будет применяться индивидуальный подход  при отборе учебного содержания,  адаптируя его к интеллектуальным
особенностям  детей, будут учитываться возможности  работоспособности детей при выборе форм и методов освоения материала, которые должны
соответствовать их личностным и индивидуальным  особенностям. В изучении нового и закреплении изученного  материала будет учитываться
дефицит и медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность  основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение
главного), плохая память.
1.4. Планируемые результаты освоения учебного предмета в 8  классе.
Личностные результаты:
 мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
2 
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и
согласия;   отношении   к   человеку,   его   правам   и   свободам   как   высшей   ценности;   стремлении   к   укреплению   исторически   сложившегося
государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и
семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями.
Метапредметные  результаты:



умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
способность   анализировать   реальные   социальные   ситуации,   выбирать   адекватные   способы   деятельности   и   модели   поведения   в   рамках
реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной
социальной практике:
1. исследование несложных реальных связей и зависимостей;
2. определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
3. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
4. подкрепление изученных положений конкретными примерами;
5. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
6. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметные  результаты:








относительно   целостное   представление   об   обществе   и   человеке,   о   сферах   и   областях   общественной   жизни,   механизмах   и   регуляторах
деятельности людей;
знание   ряда   ключевых   понятий   об   основных   социальных   объектах;   умение   объяснять   с   опорой   на   эти   понятия   явления   социальной
действительности;
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни;
умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться
этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку
зрения;
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
3 В результате изучения обществознания обучающийся воспитанник должен
знать/понимать:
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей.
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.








описывать  основные   социальные   объекты,   выделяя   их   существенные   признаки;   человека   как   социальнодеятельное   существо;   основные
социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять  взаимосвязи   изученных   социальных   объектов   (включая  взаимодействия   человека   и   общества,   общества   и   природы,   сфер
общественной жизни);
приводить   примеры  социальных   объектов   определенного   типа,   социальных   отношений;   ситуаций,   регулируемых   различными   видами
социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать  познавательные   и   практические   задачи   в   рамках   изученного   материала,  отражающие   типичные   ситуации   в   различных   сферах
деятельности человека;
осуществлять  поиск  социальной   информации   по   заданной   теме   из   различных   ее   носителей   (материалы   СМИ,   учебный   текст   и   другие
адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Уметь:










Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
первичного анализа и использования социальной  информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.
1.5.Используемые педагогические технологии.
Для  реализации программы используются следующие технологии:
 Классно – урочная  технология обучения  –  обеспечивает системное усвоение учебного материала и накопление знаний умений и навыков.
 Игровая технология – способствует освоению новых знаний на основе  применения знаний умений и навыков на практике,  в сотрудничестве.
На уроках используются  ролевые,  компьютерные,  дидактические игры.
4 
Здоровьесберегающая  технология  обеспечивает возможность сохранения здоровья, формирует необходимые знания умения и навыки по
здоровому образу жизни.
 Личностноориентированная технология нацелена на раскрытие и развитие личностных качеств ребёнка.
 Технология  ИКТ   обеспечивает использование Интернетресурсов,  электронных  дисков, создание и защиту презентаций.
 Тестовая технология – используются как форма контроля  знаний на разных этапах  получения знаний
1.6. Используемый учебнометодический комплект
 Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкий, Л.Ф. Иванова. Обществознание. 69 класс. Программы общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,
2012 г.
 Л.Н. Боголюбов. Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразовательных  учреждений. М.: Просвещение, 2012 г.
 Л.Н. Боголюбов. Обществознание. 8 класс. Поурочные разработки. М.: Просвещение, 2012г.
Интернетресурсы по обществознанию 8 класс
1. http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).
2. http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации
3. http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации
4. http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни
5. http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов
6. http://www.hpo.opg  Права человека в России
7. Архив презентации PowerPoint. – Режим доступа : http://powerp.ru/load/obshhestvoznanie/11
8. Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа : http://www.rusedu.ru
9. Виртуальный кабинет истории и обществознания. – Режим  доступа : http://antm.ucoz.ru
10. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http:// schoolcollection.edu.ru
11. Интернетпортал «Рrо школу.ru». – Режим доступа : http://www.proshkolu.ru/user/Safonova50/ folder/13727
12. Презентации PowerPoint (обществознание). – Режим доступа : http://mirppt.ucoz.ru/index/ prezentacii_po_obshhestvoznaniju/013
13. Презентации по обществознанию. – Режим доступа : http://pravo48.narod.ru/PREZENTAZII.htm
14. Справочноинформационный интернетпортал. – Режим доступа : http://www.gramota.ru
Электронные ресурсы, созданные самостоятельно:
1. Сфера духовной культуры.
2. Наука в жизни современного общества.
Введение.
Личность и общество. Личность. Мировоззрение. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы  общественной жизни и их
взаимосвязь. Общественные отношения и их виды. Социальные изменения и их формы. Эволюция и революция. Развитие общества. Движущие силы
2. Содержание учебного предмета, курса.
5 общественного развития. Традиционное, индустриальное, информационное общества. Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы.
Современные мир и его проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризма.
Сфера духовной культуры. Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества.  Тенденции развития духовной культуры в
современной   России.   Мораль.   Социальные   ценности   и   нормы.   Основные   принципы   и   нормы   морали.   Гуманизм.  Добро   и   зло.   Долг   и   совесть.
Моральный   выбор.   Моральный   самоконтроль   личности.   Моральный   идеал.   Патриотизм   и   гражданственность.   Моральный   выбор.   Свобода   и
ответственность. Образование как способ передачи и усвоения знаний и человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества.
Возможности   получения   общего   и   профессионального   образования   в   Российской   Федерации.   Самообразование.  Наука,   ее   значение     в   жизни
современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в современном
мире. Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
Экономика. Экономика и ее роль в жизни общества. Потребности  и ресурсы. Ограниченность ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора).
Главные вопросы экономики. Модели экономических систем.  Собственность. Защита прав собственности.  Рынок. Рыночный механизм. Понятия
спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие. Товары и услуги. Обмен, торговля.  Формы торговли.
Реклама.  Экономические основы защиты прав потребителя. Международная торговля.  Деньги. Функции и формы денег.  Инфляция.  Реальные и
номинальные   доходы.  Обменные   курсы   валют.   Производство.   Товары   и   услуги.   Разделение   труда   и   специализация.   Производительность   труда.
Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда. Предпринимательство и  его основные организационно
правовые формы. Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Предпринимательская этика.
Роль государства в экономике. Налоги, уплачиваемые гражданами. Распределение доходов. Неравенство доходов. Экономические меры социальной
поддержки. Пенсии, пособия, дотации. Потребление. Семейный бюджет. Реальные и номинальные доходы. Инфляция.  Безработица как социальное
явление. Мировое хозяйство. Международная торговля. Внешнеторговая политика.  Обменные курсы валют.
Социальная сфера.  Социальная  структура общества.  Социальные  группы   и  общности.    Большие  и  малые  социальные  группы.  Формальные  и
неформальные группы. Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии общества.  Социальная роль и социальный
статус. Социальные роли подростка.  Взаимосвязь «Я» и социальной роли. Социальное неравенство. Социальная мобильность. Школа как стартовая
площадка для дальнейшей карьеры. Высокий уровень мобильности как признак современного общества. Социальное развитие России в современных
условиях. Социальное страхование. Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям
народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ. Отклоняющееся
поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения. Итоговое
повторение.
№
1.
2.
Разделы
Введение
Быть личностью.
3. Учебнотематический план.
Количество
часов
1
4
6
Тесты
1 3.
4.
5.
6.
Сферы духовной культуры.
Экономика.
Социальная сфера.
Итоговое повторение.
Итого
8
13
7
1
34
1
1
1
1
5
Коли
чество
часов
№ урока
Фак
ти
чес
ки
С
на
чала
года
По
те
ме
4. Календарнотематическое планирование.
Тема урока
Требование к уровню подготовки учащихся.
Форма контроля
Обучающийся должен знать
Обучающийся должен уметь
Оборудование
урока (ЭСО, ТСО,
эксперимент,
наглядные
пособия).
1
1
1
Введение

курсом
с
Знакомство
«Обществознание»
8   класса.   Цели,   задачи   изучения
предмета.
  особенности
содержания   методического   аппарата
учебника. Знать назначение предмета.
  Структура,
Ориентироваться   в   различных   заданиях,
предложенных   на   страницах   учебника,
выражать собственное отношение к изучению
предмета.
Беседа
Глава I. Личность и общество. 4 часа
2
3
4
5
1
2
1
1
Быть личностью.
Общество   как   форма
жизнедеятельности
людей.
3
1
Развитие общества.
4
1
Повторение "Личность и
общество".
Личность. Социализация индивида.
Мировоззрение. Жизненные ценности и
ориентиры.
Общество как форма
жизнедеятельности людей. Основные
сферы общественной жизни, их
взаимосвязь. Общественные отношения.
Социальные изменения и их формы.
Развитие общества. Человечество в
XXI в., тенденции развития, Основные
вызовы и угрозы. Глобальные проблемы
современности.
Знать основные положения раздела;
Уметь высказывать своё мнение, работать с
текстом учебника, дать определение понятий,
характеризовать качества человека.
Уметь анализировать, обобщать, работать со
схемой, отвечать на проблемные вопросы.
Беседа.
Выполнение
заданий   в   рабочей
тетради.
Беседа.
Видеофильм
Презентация.
Схема.
Знать основные положения урока. Приводить
примеры общественных отношений.
Участвовать в обсуждении основных вопросов
.
Беседа.
Видеофильм
Выполнять тестовые задания. Уметь
анализировать, делать выводы. Выделять
главное
Тесты
ЭСО
Сферы духовой культуры. 8 часов.
7
Дата
По
учеб
но
му
плану
04.09.
11.09
18.09
25.09
02.10. 09.10
16.10
23.10.
06.11
6
7
8
9
1
1
Сфера духовной жизни.
2
1
Мораль.
3
1
Долг и совесть.
4
1
Моральный   выбор   и
ответственность.
13.11
10
5
1
Образование.
20.11.
11
6
1
Наука   в   современном
обществе.
27.11
12
7
1
Религия   как   одна   из
форм культуры.
Сфера   духовной   культуры   и   ее
особенности.   Культура   личности   и
общества.
  Тенденции   развития
духовной   культуры   и   современной
России.
Мораль. Основные ценности и нормы
морали. Гуманизм. Патриотизм и
гражданственность, добро и зло,
главные понятия этики. Критерии
морального поведения.
Долг и совесть. Объективные
обязанности и моральная
ответственность. Долг моральный и
долг общественный. Совесть –
внутренний самоконтроль человека.
Свобода и ответственность. Моральные
знания и практическое поведение.
Критический анализ собственных
помыслов и поступков.
Значимость образования в условиях
информационного общества. Основные
элементы системы образования в
российской Федерации. Непрерывность
образования. Самообразование. Борьба
с коррупцией
Наука и ее значение в современном
обществе. Нравственные принципы
труда ученого. Возрастание роли
научных исследований в современном
мире.
Религия как одна из форм культуры.
Религиозные организации и
объединения, их роль в жизни
современного общества.  Свобода
совести.
8
Уметь анализировать, делать выводы,
обосновывать свою точку зрения. Выделять
главное.
Беседа.
Презентация 1.
Знать основные положения урока,
характеризовать критерии морального
поведения. Участвовать в обсуждении.
Видеофильм
Беседа.
Выполнение
заданий   в   рабочей
тетради.
Разъяснять высказывания, уметь
анализировать, работать с текстом, отвечать
на вопросы.
Беседа.
Презентация.
Высказывать собственные суждения, работать
с документами.
Беседа.
Литература.
Знать основные положения урока. Уметь
анализировать понятия урока.
Понятия: образование, закон, конвенция.
Работать со словарями.
Беседа.
Обсуждение
видеофильма.
Видеофильм.
Справочная
литература.
Раскрывать сущность научного познания.
Определять роль научных исследований в
современном мире.
Беседа.   Проверка
индивидуальных
заданий.
Презентации 2.
Знать основные положения урока. Уметь
анализировать понятия урока.
Беседа.
Презентация. Знать основные положения раздела.
Выполнять тесты и задания в рабочей тетради.
04.12.
11.12.
13
14
8
1
1
1
Повторение.
духовной жизни".

"Сфера
Экономика   и   ее   роль   в
жизни общества.
18.12.
15
2
1
Главные
экономики.

вопросы
25.12
15.01
22.01
16
17
18
3
4
5
1
1
1
Собственность.
Рыночная экономика.
Производство      основа
экономики.
29.01
19
6
1
Предпринимательская
деятельность.
05.02
20
7
1
Роль   государства   в
экономике.
Экономика. 13 часов
Потребности и ресурсы.
Ограниченность ресурсов и
экономический выбор. Свободные и
экономические блага. Альтернативная
стоимость.
Основные вопросы экономики: что, как
и для кого производить. Функции
экономической системы. Модели
экономических систем.
Собственность, право собственности,
защита прав собственности. Понятия:
владеть, пользоваться, распоряжаться.
Рынок. Рыночный механизм
регулирования экономики. Спрос и
предложение. Рыночное равновесие.
Производство, товары и услуги,
факторы производства. Разделение
труда и специализация. Понятия:
разделение труда, специализация.
Предпринимательство,
Цели фирмы, ее основные
организационно – правовые формы.
Малое предпринимательство и
фермерское хозяйств. Основные
понятия: прибыль, предприниматель,
бизнесмен, издержки, выручка, риск.
Роль государства в экономике.
Экономические цели и функции
государства. Государственный бюджет.
Налоги, уплачиваемые гражданами.
Знать основные понятия урока: прямой
и косвенный налог, акциз. Бюджет.
9
Тестирование.
Письменные
работы.
Раздаточный
материал.
Беседа. Словарная
работа.
Презентация.
Экономический
словарь.
Характеризовать экономику, её структуру,
роль в жизни общества. Структура
экономики.
Понятия: экономика, ресурсы, потребность,
благо, стоимость. Работать со словарями.
Уметь высказывать своё мнение, работать с
текстом учебника, анализировать, обобщать,
работать со схемой, отвечать на проблемные
вопросы.
Беседа.   Работа   со
схемой.
Схемы.
Наглядные
пособия.
Уметь защищать права собственности.
высказывать своё мнение, работать с текстом
учебника, анализировать, обобщать, отвечать
на проблемные вопросы, участвовать в
обсуждении.
Уметь высказывать своё мнение, работать с
текстом учебника, обобщать, отвечать на
проблемные вопросы, участвовать в
обсуждении. Работать со словарями.
Характеризовать факторы производства и
факторные доходы.
Уметь высказывать своё мнение, работать с
текстом учебника, анализировать, обобщать,
отвечать на проблемные вопросы.
Приводить примеры предпринимательской
деятельности. Роль бизнеса. Уметь
высказывать своё мнение, работать с текстом
учебника, анализировать, обобщать. Работать
со словарями.
Беседа.
Видеофильм
Беседа.
Выполнение
заданий   в   рабочей
тетради.
Беседа.
Выполнение
заданий   в   рабочей
тетради.
Беседа. Словарная
работа.
Рабочая   тетрадь.
Экономический
словарь.
Презентация.
Рабочая   тетрадь.
Экономический
словарь.
Называть способы воздействия государства на
экономику. Уметь
высказывать своё мнение, работать с текстом
учебника, анализировать, обобщать. Работать
со словарями.
Беседа. Словарная
Экономический
словарь.
работа. 12.02.
21
8
1
Распределение доходов.
19.02
22
9
1
Потребление.
26.02.
23
10
1
Инфляция   и   семейная
экономика.
05.03
24
11
1
Безработица, ее причины
и последствия.
12.03
25
12
1
19.03
26
13
1
Мировое   хозяйство   и
международная
торговля.
Повторение.
"Экономика   в   жизни
общества".
02.04
09.04
12
2
27
28
Социальная   структура
общества.
16.04
29
3
1
Социальные   статусы   и
роли.
Распределение. Неравенство доходов.
Перераспределение доходов.
Экономические меры социальной
поддержки населения. Социальные
программы,.
Потребление. Семейное потребление.
Страховые услуги, предоставляемые
гражданам. Экономические основы
защиты прав потребителя.
Реальные и номинальные доходы.
Инфляция. Банковские услуги,
предоставляемые гражданам. Формы
сбережения  граждан. Потребительский
кредит.
Безработица, причины безработицы.
Экономические и социальные
последствия безработицы. Роль
государства в обеспечении занятости.
Обмен. Мировое хозяйство.
Международная торговля. Обменные
курсы валют. Внешнеторговая
политика.
Знать   основные   вопросы   урока.   Знать
основные понятия и вопросы раздела.
Объяснять сущность деятельности
государства по распределению доходов.
Беседа. Словарная
работа.
Экономический
словарь.
Знать и уметь применять на практике
основные положения закона РФ «О защите
прав потребителя».
Работать с документами.
Беседа.
Документы.
Знать причины, виды, последствия инфляции.
Уметь высказывать своё мнение, работать с
текстом учебника, отвечать на вопросы.
Беседа.
Дополнительная
литература.
Презентация.
Уметь высказывать своё мнение, работать с
текстом учебника, анализировать, обобщать,
отвечать на вопросы.
Беседа.
Выполнение
заданий   в   рабочей
тетради.
Дополнительная
литература.
Презентация.
Знать причины безработицы. Уметь
анализировать проблемы связанные с
безработицей.
Беседа.
Дополнительная
литература.
Презентация.
Выполнять задания и тесты.
Тестирование.
Социальная сфера. 7 часов
Социальная мобильность.
Многообразие социальных групп.
Социальные конфликты и пути их
разрешения.
Социальный статус  и социальная роль.
Многообразие социальных ролей
личности. Половозрастные роли в
современном обществе. Социальные
10
Уметь моделировать социальные ситуации на
основе  изученного материала. Уметь
высказывать своё мнение, работать с текстом
учебника, анализировать, обобщать, отвечать
на вопросы.
Анализировать социальный образ личности.
Уметь высказывать своё мнение, работать с
текстом учебника, анализировать, обобщать,
отвечать на вопросы, участвовать в
обсуждении.
Беседа.
Схемы.
Беседа
вопросам.

по
Видеофильм 23.04.
30.04
45
2
30
31
Нации   и   национальные
отношения.
07.05
32
6
1
Отклоняющееся
поведение.
14.05
33
7
21.05
34
1
1
1
Повторение
"Социальная сфера".
роли подростка. Отношения между
поколениями.
Этнические группы. Межнациональные
отношения. Отношение к
историческому прошлому, обычаям
народа. Взаимодействие людей в
многонациональном и много
конфессиональном обществе. Знать
основные понятия урока: нация, этнос,
народность, толерантность.
Отклоняющееся поведение. Коррупция
как разновидность девиантного
поведения.  Опасность наркомании
алкоголизма для человека и общества.
Социальная значимость здорового
образа жизни. Знать основные вопросы
урока: девиантное поведение,
алкоголизм, наркомания.
Знать основные вопросы раздела
Уметь высказывать своё мнение, работать с
текстом учебника, анализировать, обобщать,
отвечать на вопросы  и работать с
материалами  СМИ.
Беседа.
Самостоятельная
работа.
Презентация.
Справочная
литература.
Материалы СМИ.
Уметь высказывать своё мнение, работать с
текстом учебника, анализировать, обобщать,
отвечать на вопросы.
Беседа.
Дополнительная
литература
материалы СМИ.

и
Выполнять   задания,   тесты   и   работать   с
документами.
Вопросы. Тесты.
Итоговое повторение 1 ч.
Итоговое повторение
Знать основные вопросы  курса.

высказывать
Уметь
анализировать,
вопросы. Выполнять задания и тесты.
  обобщать,

своё
  мнение,
  отвечать   на
Тесты.
Презентация.
Лист корректировки рабочей программы (календарнотематического планирования (КТП) рабочей программы)
Предмет  «Обществознание»
Класс  8
Учитель
2018/2019 учебный год
11 №
урока
Даты по
осн. КТП
Даты
проведения
Тема
Количество часов
по плану
дано
Причины корректировки
Способ
корректировки
«____» _________________________201___
Учитель __________________  (                                     )
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора ГБОУ школыинтерната №67 _____________________ Чернелевская М.А.
«____» ________________________201___
12

file_name: 8 кл РП общ.docx

intro:
Рабочая программа обществознанию  для 8  класса составлена на основе:
•	Федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденных приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
•	Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы-интерната № 67 Пушкинского района Санкт-Петербурга;
•	Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы «Обществознание» 5 - 9 класс Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И. и др. М.: «Просвещение»,2015 г.

title: Рабочая программа по обществознанию для 8 класса


extracted_text:
Цели:
Образовательные:
способствовать формированию знаний о строении Земли, углубить и расширить знания
обучающихся  о горных породах  и минералах, слагающих земную кору, их
происхождении, разнообразных свойствах, практическом применении.
 Развивающие:
Создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и
творческих способностей учащихся; способствовать развитию умений выделять,
описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы, способствовать
развитию навыков самостоятельной работы с географическими текстами, картами,
учебником, с материалами мультимедийной презентации,  развивать внимание, память,
логическое мышление;  развивать наблюдательность, умение внимательно слушать,
применять полученные знания в нестандартной ситуации, развивать интерес к предмету.
Воспитательные:
 способствовать воспитанию географической культуры, формировать экологическое
сознание школьников на примере рационального использования полезных  ископаемых;
воспитывать чувство гордости за страну и свою область, столь богатые  полезными
ископаемыми; эстетическое на примере красоты минерального мира.
культуры учебного труда, воспитывать самостоятельность, коллективизм,  умение
работать с партнером, в группе.

file_name: конспект.docx

title: Внутреннее строение Земли