extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БЕЛОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №3»
Г. БЕЛОГОРСКА  РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
СОГЛАСОВАНО
заместитель   директора     по
УВР   МБОУ   «Белогорская
СШ №3»
г.Белогорска
Крым
_________    Хомякова Г.Н.
«03»  сентября  2018г.
  Республики
УТВЕРЖДЕНО

Директор
                    МБОУ«Белогорс
кая СШ №3»

Крым
___________ Ткаченко Н.И
приказ   №               от
сентября 2018г.
г.Белогорска   Республики
 «03»
предметов
РАССМОТРЕНО
на заседании методического

объединения
естественного и
социальногуманитарного
циклов
МБОУ«Белогорская
№3»

г.Белогорска   Республики
Крым
Председатель  ШМО
_________ Долгополова Т.В..
Протокол
 от
«__»__________ 2018г.
  СШ
  №
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
по истории для 5А и 5Б класса
на 2018/2019 учебный год
Уровень образования   основное  общее образование
Уровень изучения предмета базовый
Количество часов в 5 классе –2 часа  в неделю, 68 часов в год.
Программу разработал:
учитель  истории и обществознания Долгополова  Татьяна Витальевна г.Белогорск,2018 г.
                Рабочая программа по     истории       разработана для обучающихся 5А и 5Б   классов
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Белогорская средняя школа
№3» г.Белогорска Республики Крым. Рабочая программа рассчитана на один учебный год и
будет реализована в течение 2018/2019 учебного года.  Изучение предмета осуществляется на
базовом уровне в объеме 2 часа в неделю, 68 часов  в год. Данная рабочая программа разработана
на  68  часов.
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
    Федеральный Закон  от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями);
  Закон Республики Крым от 06.07.2015 № 131ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым;
  Федеральный  государственный   образовательный   стандарт   основного   общего   образования,
утвержденный  приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897(с изменениями);
Фундаментальное   ядро   содержания   общего   образования   /   под   ред.   В.   В. Козлова,
А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009;
 Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная
решением   федерального   учебнометодического   объединения   по   общему   образованию
протокол  от 8 апреля 2015 г. № 1/15, в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 ;
Концепция   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина   России:
учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2014.
Основная образовательная программа основного  общего образования МБОУ  «Белогорская СШ
№3» г. Белогорска Республики Крым ( ФГОС ООО) с изменениями..
Данная Рабочая программа будет реализована с помощью учебника А.А. Вигасина, Г.И. Годера
«История Древнего мира» М.,Просвещение,2014
 Планируемые результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения курса истории 5 класса учащиеся научатся:
в сфере предметных результатов
• работать с учебным историческим текстом (извлекать необходимую информацию);
• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших
событий всеобщей истории;
•   применять   счет   лет   в   истории,   соотносить   год   с   веком,   век   с   тысячелетием,   оперировать
историческими   датами,   в   том   числе   относящимися   к   периоду   до   Рождества   Христова,
определять последовательность и длительность важнейших исторических событий.
•   характеризовать   место,   обстоятельства   участников,   результаты   важнейших   исторических
событий.
• читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение
историкогеографических объектов;
2 • проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных,
текстовых, изобразительных и др.);
• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
• рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических событиях, их
участниках или исторических деятелях на основе 23 источников исторических знаний;
• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
•   на   основе   текста   и   иллюстраций   учебника,   дополнительной   литературы   и   т.д.   составлять
описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражать
свое отношение к ним; характеризовать вклад древних народов в мировую культуру.
• раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;
• сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические явления в
странах Древнего Востока, Греции, Рима, выделяя сходство и различия;
• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
•   давать   оценку   историческим   явлениям,   событиям   и   личностям,   высказывая   при   этом
собственные   суждения   с   использованием   в   своей   речи   основных   исторических   терминов   и
понятий;
• оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.
• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми .
в сфере метапредметных результатов:
 регулятивные:
  выдвигать   версии   решения   проблемы,   формулировать   гипотезы,   предвосхищать   конечный
результат;
 ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
оценивать   продукт   своей   деятельности   по   заданным   и/или   самостоятельно   определенным
критериям в соответствии с целью деятельности;
критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль.
познавательные
анализировать   и   осмысливать   текст   документа,   переформулировать   условие,   извлекать
необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков;
строить логическую цепочку рассуждений;
выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные;
строить   рассуждение   на   основе   сравнения   предметов   и   явлений,   выделяя   при   этом   общие
признаки.
коммуникативные:
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;  корректно и
аргументированно отстаивать свою точку зрения;
использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под
руководством учителя;
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т. д.);
.
в сфере личностных результатов
 ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи;
3 оценивать личностную значимость тех или иных учебных исторических заданий;
 контролировать процесс и результат учебной исторической  деятельности.
Получат возможность научиться:
в сфере предметных результатов
  анализировать   и   осмысливать   текст   документа,   переформулировать   условие,   извлекать
необходимую   информацию,   моделировать   условие   с   помощью   схем,   рисунков,   реальных
предметов;
 выполнять сбор информации в несложных случаях, организовывать информацию в виде таблиц и
схем;
давать характеристику общественного строя древних государств научиться видеть историческую
задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
самостоятельно   ставить   цели,   выбирать   и   создавать   алгоритмы   для   решения   учебных
исторических проблем; высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного
наследия древних обществ в мировой истории;
планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского
характера;
в сфере личностных результатов
  понимать   смысл   поставленной   задачи,   выстраивать   аргументацию,   приводить   примеры   и
контрпримеры;
 распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
проявить креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении учебных
задач;
 выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки.

в сфере метапредметных результатов:
решать   познавательные,   творческие   задачи,   представлять   результаты   своей   деятельности   в
различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);
групповой, коллективной работе, освоению основ межкультурного взаимодействия в школе и
социальном окружении
Содержание учебного предмета в 5 классе
68 часов
Введение. ( 1 час)
Откуда   мы   знаем,   как   жили   предки   современных   народов.   Роль  археологических
раскопок   в   изучении   истории   Древнего   мира.  Древние  сооружения  как источник  наших
знаний о прошлом. Представление о письменных источниках.
4 Счет   лет   в   истории.   Представление   о   счете   времени   по   годам  в   древних
государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей
эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».
Первобытность ( 7 часов)
Первобытные собиратели и охотники
Понятие   «первобытные   люди».   Древнейшие   люди;   современные  представления   о
месте   и   времени   их   появления;   облик,   отсутствие  членораздельной   речи;   изготовление
орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собира
тельство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.
Постепенное   расселение   людей   в   Евразии.   Охота   как   главное  занятие.   Изобретение
одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников
и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».
Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о
религиозных верованиях первобытных  охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд»,
«душа», «страна мертвых».
Первобытные земледельцы и скотоводы
Понятие   «Западная   Азия».   Представление   о   зарождении   производящего   хозяйства:
земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда
земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода
к производящему хозяйству.
Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин»,
«племя»,   «вождь   племени».  Представление   о   религиозных   верованиях   первобытных   земле
дельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».
Начало   обработки   металлов.   Изобретение   плуга.   Представление   о   распаде   рода   на
семьи. Появление неравенства (знатные  и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать»,
«раб», «царь».
Значение   первобытной   эпохи   в   истории   человечества.  Представление   о  переходе  от
первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности).
Древний Восток. ( 20 часов)
Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат).
Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).
Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец»,
«налог».  Неограниченная власть  фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные
5 походы.  Держава Тутмоса  III.  Города — Мемфис, Фивы.  Быт земледельцев и ремесленников.
Жизнь и служба вельмож.
Религия   древних   египтян.   Священные   животные,   боги   (АмонРа,  Геб   и   Нут,   Осирис   и
Исида,   Гор,   Анубис,   Маат).   Миф   об   Осирисе  и   Исиде.   Суд   Осириса   в   «царстве   мертвых».
Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».
Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и
 Находки   произведений   искусства   в   гробнице   фараона
внутренний   вид.   Раскопки   гробниц.
Тутанхамона.  Особенности   изображения   человека   в   скульптуре   и   росписях.  Скульптурный
портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».
Особенности   древнеегипетского   письма.   Материалы   для   письма.   Школа:   подготовка
писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы.
Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга
мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».
Достижения   древних   египтян   (земледелие,   основанное   на   орошении;   каменное
строительство;   скульптурный   портрет;   письменность;   календарь).   Неограниченная   власть
фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).
Западная Азия в древности
Двуречье в древности. Местоположение и природные условия  Южного Двуречья (жаркий
климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного
камня  и   леса).   Использование   глины   в   строительстве,   в   быту,   для   письма.   Земледелие,
основанное на искусственном орошении. Города шумеров Ур и Урук.
Древневавилонское   царство.   Законы   Хаммурапи:   ограничение  долгового   рабства;
представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия
«закон», «ростовщик».
Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син,  Эа, Иштар. Ступенчатые
башнихрамы.   Клинопись.   Писцовые   школы.   Научные   знания   (астрономия,   математика).
Литература: сказания о Гильгамеше.
Города   Финикии   —   Библ,   Сидон,   Тир.   Виноградарство   и   оливководство.   Ремесла:
стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний
вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.
Древние   евреи.   Представление   о   Библии   и   Ветхом   Завете.   Понятие   «единобожие».
Библейские  мифы и сказания (о первых  людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья,
исход  из  Египта). Моральные нормы  библейских  заповедей.  Библейские  предания  о  героях.
Борьба  с филистимлянами. Древнееврейское  царство и его правители: Саул, Давид, Соломон.
Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.
Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.
6 Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия,
конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые
казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление
об   ассирийском   искусстве   (статуи,  рельефы,   росписи).   Библиотека   Ашшурбанапала.   Гибель
Ассирии.
Три   царства   в   Западной   Азии:   Нововавилонское,   Лидийское  и   Мидийское.   Город
Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии,  Вавилонии, Египта). Цари
Кир, Дарий Первый. «Царская дорога»,  ее использование для почтовой связи. Взимание налогов
серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей). Город
Персеполь.
Индия и Китай в древности
Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли.
Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника.
Религиозные  верования  (почитание  животных;  боги Брахма,  Ганеша;  вера в переселение душ).
Сказание   о   Раме.   Представление   о   кастах.   Периоды   жизни   брахмана.   «Неприкасаемые».
Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты,  нравственные
нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.
Местоположение   и   природа   Древнего   Китая.   Реки   Хуанхэ  и   Янцзы.   Учение
Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения правителя и
народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при ЦиньШихуане.
Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая.
Возмущение народа. Свержение наследников ЦиньШихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай.
Бумага. Компас.
Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.
            Древняя Греция. ( 21 час)
Древнейшая Греция
Местоположение   и   природные   условия.   Горные   хребты,
 разрезающие   страну   на
изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие
города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.
Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество
царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского
цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).
Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость,  царские   гробницы).
Древнейшее   греческое   письмо.   Заселение   островов   Эгейского   моря.   Сведения   о   войне   с
Троянским   царством.   Мифы   о   начале   Троянской   войны.   Вторжения   в   Грецию  с   севера
воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.
7 Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги.
Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты,
подвиги Геракла).
Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
Начало   обработки   железа   в   Греции.   Создание   греческого   алфавита   (впервые   введено
обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта,
Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».
Местоположение   и   природные   условия   Аттики.   Неблагоприятные   условия   для
выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы
Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.
Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в
управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».
Местоположение   и   природные   условия   Лаконии.   Спартанский  полис.   Завоевание
спартанцами   Лаконии   и   Мессении.   Спартанцы  и   илоты.   Спарта   —   военный   лагерь.
Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя
—   военных   предводителя,   народное   собрание.   «Детский   способ»  голосования.   Спартанское
воспитание.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей,
Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с
местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».
Олимпийские   игры   —   общегреческие   празднества.   Виды   состязаний.   Понятие   «атлет».
Награды победителям.
Грекоперсидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян
в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу.
Патриотический   подъем   эллинов.   Защита   Фермопил.   Подвиг   трехсот   спартанцев   под
командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и
афинского   флота  в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях.  Причины
победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».
Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый
флот.   Гавани   Пирея.   Состав   населенияАфинского     полиса:     граждане,     переселенцы,     рабы.
Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины.
Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон.  Особенности   архитектуры   храмов.   Фидий   и   его
творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.
8 Образование   афинян.   Рабыпедагоги.   Начальная   школа.   Палестра.   Афинские   гимнасии.
Взгляды   греческих   ученых   на   природу   человека   (Аристотель,   Антифонт).   Афинский   мудрец
Сократ.
Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона».
Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.
Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции.
Перикл   во   главе   Афин.   Введение   платы   за   исполнение   выборных   должностей.   Друзья   и
соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.
 Македонские завоевания в IV в. до н. э.
Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.
Возвышение  Македонии  при царе Филиппе.  Влияние  эллинской  культуры. Аристотель —
учитель Александра, сына Филиппа. Македонское   войско.   Фаланга.   Конница.   Осадные   башни.
Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря
Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра,
Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск
Дария IIIуИсса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при
Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность
Александра Македонского.
Распад   державы   Александра   после   его   смерти.   Египетское,   Македонское,   Сирийское
царства.   Александрия   Египетская   —   крупнейший   торговый   и   культурный   центр   Восточного
Средиземноморья.   Фаросский   маяк.   Музей.   Александрийская   библиотека.   Греческие   ученые:
Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.
Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока
(Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.

Древний Рим ( 17 часов)
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
Местоположение   и   природные   особенности   Италии.   Теплый климат, плодородные
земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски, самниты,
греки).
Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим —
город   на   семи   холмах.   Управление  древнейшим   Римом.   Ликвидация   царской   власти.   Понятия
«весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».
9 Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление
господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный
трибун», «право вето».
Уравнение     в   правах   патрициев   и     плебеев.     Отмена   долгового  рабства. Устройство
Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его
функции. Организация войска. Понятие «легион».
Рим — сильнейшая держава Средиземноморья
Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье.  Первые победы Рима над
Карфагеном. Создание военного флота.  Захват   Сицилии.  Вторая  война  Рима  с  Карфагеном.
Вторжение  войск   Ганнибала   в   Италию.   Разгром   римлян   при   Каннах.  Окончание  войны.
Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и
властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф»,
«провинция».
Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства. Использование рабов в
сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские
ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».
Гражданские войны в Риме
Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель
Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших.
Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения вос
ставших.
Превращение   римской   армии   в   наемную.   Кризис   управления:   подкуп   при   выборах
должностных лиц. Борьба полководцев за  единоличную  власть.  Красе и  Помпеи. Возвышение
Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон,
разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря.  Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во
главе заговора против  Цезаря.  Убийство   Цезаря   в  сенате.   Понятия   «ветеран»,«диктатор».
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в
судьбе   Антония.   Победа   флота  Октавиана   у   мыса   Акций.   Превращение   Египта   в   римскую
провинцию.
Окончание гражданских  войн. Характер власти Октавиана  Августа (сосредоточение
полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание
императора).   Понятия  «империя»,   «император»,   «преторианцы».  Поэты   Вергилий,
Гораций. Понятие «меценат».
Римская империя в первые века нашей эры.
10 Территория   империи.   Соседи   Римской   империи.   Отношения  с   Парфянским
царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки
славянских народов. Понятие «варвары».
Обожествление императоров. Нерон (террористические методы  правления, пожар в
Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.
Возникновение   христианства.   «Сыны   света»   из   Кумрана.   Рассказы   Евангелий   о
жизни и учении Иисуса Христа. Моральные  нормы Нагорной проповеди. Представление о
Втором пришествии. Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед
Богом  независимо  от  пола,   происхождения  и   общественного  положения.   Национальная   и
социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам.
Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».
Расцвет   Римской   империи.   Возникновение   и   развитие   колоната.   Понятия
«колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ от террористических методов
управления. Последние  завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги,
мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.
Рим   —   столица   империи.   Повседневная   жизнь   римлян.  Особняки   богачей.
Многоэтажные   дома.   Посещение   терм   (бань),  Колизея   и   Большого   цирка.   Требование
«хлеба   и   зрелищ».Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна  Траяна,
триумфальные  арки). Римский скульптурный  портрет.  Роль   археологических   раскопок
Помпеи для исторической науки.
Падение Западной Римской империи
Вторжения   варваров.   Использование   полководцами   армии   для  борьбы   за
императорскую   власть.   Правление   Константина.   Признание   христианства.   Основание
Константинополя   и   перенесение   столицы   на   Восток.   Ухудшение   положения   колонов   как
следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».
Разделение  Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю  и
Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары
в армии. Вторжение  готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство
Стилихона   по   приказу   императора   Гонория.   Массовый   переход  легионеровварваров   на
сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного
города   варварами.  Вожди   варварских   племен   —   вершители   судеб   Западной   Римской
империи. Ликвидация власти императора на Западе.
Итоговое повторение изученного в 5 классе ( 2 часа)
Особенности  цивилизации  Греции и Рима. Представление о народовластии.   Участие
граждан   в   управлении   государством.   Любовь  к   родине.   Отличие   греческих   полисов   и
Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую
культуру.
11 Введение
 Первобытность
Древний Восток
Древняя Греция
Древний Рим
1
2
3
4
5
6
 Итоговое повторение изученного в 5
классе
Итого
№ Название раздела, темы

 Тематический план
Учебные
часы
1
Контрольные
работы
Практическа
я часть
7
20
21
17
2
68 часов
12 №
уро
ка
Календарнотематическое планирование
Тема урока
Количество
Планируемая дата
Фактическая дата
часов
урока
урока
1
 Введение. Откуда мы знаем, как жили наши предки.
Жизнь первобытных людей.
Древнейшие люди.
Родовые общины охотников и собирателей.
Возникновение искусства и религии
Возникновение  земледелия и скотоводства.
Появление неравенства и знати.
Повторение по теме «Жизнь первобытных людей»
Счёт лет в истории.
Древний Восток
2
3
4
5
6
7
8
Государство на берегах Нила.
9
10 Как жили земледельцы и ремесленники.
Военные походы фараонов.
Религия древних египтян.
11 Жизнь египетского вельможи.
12
13
14 Искусство древних египтян.
15 Письменность и знания древних египтян.
16 Повторение по теме «Древний Египет»
1
7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5А
03.09
5Б
04.09
5А
5Б
04.09
10.09
11.09
11.09
17.09
18.09
24.09
25.09
01.10
02.10
08.10
09.10
15.10
16.10
22.10
05.09
11.09
12.09
12.09
18.09
19.09
25.09
26.09
02.10
03.10
09.10
10.10
16.10
17.10
23.10
13 Библейские  сказания.
Древнееврейское царство.
Древнее Двуречье
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
17
18
19 Финикийские мореплаватели
20
21
22 Ассирийская держава.
23 Персидская держава «царя царей».
24 Природа и люди  Древней Индии
25 Индийские касты.
26 Чему учил китайский мудрец Конфуций.
27 Первый властелин единого Китая.
28 Повторение   по   теме     «Вклад   народов   Древнего   Востока   в   мировую
историю и  культуру»
Древняя Греция 21 час
Религия древних греков.
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.
Зарождение демократии в Афинах.
Древняя Спарта.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.
29
Греки и критяне.
30 Микены и Троя.
31 Поэма Гомера «Илиада».
32 Поэма Гомера «Одиссея».
33
34
35
36
37
38 Олимпийские игры в древности.
39 Победа греков над персами в Марафонской битве.
40 Нашествие персидских войск на Элладу.
41
42
43
В гаванях афинского порта Пирей.
В городе богини Афины
В афинских школах и гимнасиях.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23.10
06.11
12.11
13.11
19.11
20.11
26.11
27.11
03.12
04.12
10.12
11.12
17.12
18.12
24.12
25.12
14.01
15.01
21.01
22.01
28.01
29.01
04.02
05.02
11.02
12.02
18.02
24.10
06.11
07.11
13.11
14.11
20.11
21.11
27.11
28.11
04.12
05.12
11.12
12.12
18.12
19.12
25.12
26.12
09.01
15.01
16.01
22.01
23.01
29.01
30.01
05.02
06.02
12.02
14 В театре Диониса.
Города Эллады подчиняются Македонии
44
45 Афинская демократия  при Перикле.
46
47 Поход Александра Македонского на Восток
48
49 Повторение по теме «Древняя Греция»
В Александрии Египетской.
Древний Рим
Древнейший Рим.
Завоевание Римом  Италии.
Рабство в Древнем Риме.
Земельный закон братьев  Гракхов.
Восстание Спартака.
Единовластие Цезаря.
50
51
52 Устройство Римской республики.
53
 Вторая война Рима с Карфагеном.
54 Установление господства Рима во всем Восточном  Средиземноморье.
55
56
57
58
59 Установление империи.
60
61
62 Первые христиане и их учение.
63
64
65
66
67
68
Расцвет Римской империи во II в.
«Вечный город» во времена империи и его жители.
Римская империя при Константине
Взятие Рима варварами.
Итоговое повторение
Соседи Римской империи.
 Рим при императоре Нероне.
1
1
1
1
1
1
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
19.02
25.02
26.02
04.03
05.03
05.03
11.03
12.03
19.03
01.04
02.04
08.04
15.04
16.04
22.04
23.04
30.04
06.05
07.05
13.05
14.05
20.05
20.05
21.05
21.05
13.02
19.02
20.02
26.02
27.02
05.03
06.03
12.03
13.03
19.03
20.03
02.04
03.04
09.04
10.04
16.04
17.04
23.04
24.04
30.04
07.05
08.05
14.05
15.05
21.05
15

file_name: история 5 класс.docx

intro: Данная рабочая программа  по истории Древнего мира разработана для обучения учащихся 5 классов по учебнику А.А. Вигасина, Г. И. Годера. Программа включает следующие разделы : пояснительная записка, ожидаемые результаты обучения, содержание учебного материала, тематический и календарно-тематический план. Программа расчитана на 34 учебных недели.

title: Рабочая программа по истории Древнего мира  5 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БЕЛОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №3»
Г. БЕЛОГОРСКА  РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
СОГЛАСОВАНО
заместитель   директора     по
УВР   МБОУ   «Белогорская
СШ   №3»   г.Белогорска
Республики Крым
_________    Хомякова Г.Н.
«03» сентября 2018г.
предметов
РАССМОТРЕНО
на заседании методического
объединения

естественного и
социальногуманитарного
циклов
МБОУ«Белогорская
  СШ
№3»г.Белогорска Республики
Крым
Председатель  ШМО
_________ Долгополова Т.В..
протокол от   «__»__________
2018г.
УТВЕРЖДЕНО
  СШ

Директор
МБОУ«Белогорская
№3»

Крым
___________ Ткаченко Н.И
приказ   №               от
сентября 2018г.
г.Белогорска   Республики
 «03»
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
по обществознанию ( включая экономику и право)
для 11 класса
на 2018/2019 учебный год
Уровень образования   среднее общее образование
Уровень изучения предмета базовый
Количество часов в 11классе   –2 часа  в неделю
Программу разработал:
учитель  истории и обществознания Долгополова Татьяна Витальевна г.Белогорск,2018 г.
         Рабочая программа по   обществознанию ( включая экономику и право)    разработана
для обучающихся  11 класса Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«   Белогорская   средняя   школа   №3»   г.Белогорска   Республики   Крым.   Рабочая   программа
рассчитана на один учебный год и   будет реализована в течении 2018/2019 учебного года.
Изучение   предмета   осуществляется   на   базовом   уровне   в   объеме   68   часов   в   год.  Данная
рабочая программа рассчитана  68 часов в 11 классе.
  Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
 Федеральный Закон  от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями);
   Закон Республики Крым от 06.07.2015 № 131ЗРК/2015 «Об образовании в Республике
Крым;
 Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования,
утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 № 1089
Фундаментальное   ядро   содержания   общего   образования   /   под   ред.   В.   В. Козлова,
А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009;
Примерная программа среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый
уровень) 2004г.
Концепция   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина   России:
учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2014.
 Основная образовательная программа среднего  общего образования МБОУ  «Белогорская
СШ №3». г. Белогорска Республики Крым ( ФКГОС СОО)
Данная Рабочая программа будет реализована с помощью следующего учебника:
Боголюбов Л. Н  Обществознание. 11 класс. М.: Просвещение , 2014
 Планируемые результаты освоения учебного предмета

В   результате   изучения   обществознания   (включая   экономику   и   право)   на   базовом   уровне
обучающиеся 11 классов:
Должны знать:
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности,
место и роль
человека в системе общественных отношений;
тенденции   развития   общества   в   целом   как   сложной   динамичной   системы,   а   также
важнейших социальных институтов;
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,
механизмы правового регулирования;
особенности социальногуманитарного познания.





Должны уметь:
2 характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки,
закономерности развития;
анализировать актуальную   информацию   о   социальных   объектах,   выявляя   их   общие
черты и различия;
устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных
социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять: причинноследственные   и   функциональные   связи   изученных   социальных
объектов   (включая   взаимодействия   человека   и   общества,   важнейших   социальных
институтов,   общества   и   природной   среды,   общества   и   культуры,   взаимосвязи
подсистем и элементов общества);
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия  социально
экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых
системах   (текст,   схема,   таблица,   диаграмма,   аудиовизуальный   ряд);   извлекать   из
неадаптированных   оригинальных   текстов(
  научнопопулярных,
публицистических   и   др.   )   знания   по   заданным   темам;   систематизировать,
анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней
факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия   субъектов   социальной   жизни,   включая   личности,   группы,
организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
  правовых,
 формулировать на   основе   приобретенных   обществоведческих   знаний   собственные

суждения и аргументы по определенным проблемам;
подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять социальноэкономические   и   гуманитарные знания в   процессе   решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам.


















Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с
различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
критического   восприятия   информации,   получаемой   в   межличностном   общении   и   в
массовой   коммуникации;   осуществления   самостоятельного   поиска,   анализа   и
использования собранной социальной информации.
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской
позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
реализации   и   защиты   прав   человека   и   гражданина,   осознанного   выполнения
гражданских обязанностей;
осуществления   конструктивного   взаимодействия   людей   с   разными   убеждениями,
культурными ценностями и социальным положением;
реализации   и   защиты,   прав   человека   и   гражданина,   осознанного   выполнения
гражданских   обязанностей;   первичного   анализа   и   использования   социальной
информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Владеть компетенциями:
учебнопознавательной,
информационной, социальнотрудовой.
  ценностноориентационной,
  рефлексивной,
  коммуникативной,
3 Раздел 3. Содержание учебного предмета в 11 классе
68 часов
.
Экономика (30 час)
Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Рынки сырья
и   материалов,   товаров   и   услуг,   капиталов,   труда,   их   специфика.   Рыночные   отношения   в
современной   экономике.   Особенности   современной   экономики   России.   Экономическая
политика Российской Федерации.
Совершенная   и   несовершенная   конкуренция.   Политика   защиты   конкуренции   и
антимонопольное   законодательство.   Естественные   монополии,   их   роль   и   значение   в
экономике России.
Экономика   предприятия.   Факторы   производства   и   факторные   доходы.   Экономические   и
бухгалтерские   издержки   и   прибыль.   Постоянные   и   переменные   издержки.
  Основные
источники финансирования бизнеса.
Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Финансовый
рынок.  Особенности развития фондового рынка в России.
 Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе России. Финансовые институты. Виды,
причины и последствия инфляции.
Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в России.
Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты.
Налоговая   система   в   РФ.   Виды   налогов.   Функции   налогов.   Налоги,   уплачиваемые
предприятиями.
Основы   денежной   и   бюджетной   политики   государства.   Кредитнофинансовая   политика.
Государственный бюджет. Государственный долг.
Экономическая деятельность и ее измерители. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие.
Экономические циклы.
Основные принципы менеждмента. Основы маркетинга.
Мировая   экономика.   Государственная   политика   в   области   международной   торговли.
 Глобальные экономические проблемы.
Политика как общественное явление (8 часов)
Понятие   власти.   Типология   властных   отношений.   Политическая   власть.   Государство   как
главный институт политической власти. Функции государства.
Политика   как   общественное   явление.   Политическая   система,   ее   структура   и   сущность.
Политическая   деятельность.   Политические   цели   и   средства   их   достижения.   Опасность
политического экстремизма.
Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности
и признаки.  Отличительные черты выборов в демократическом обществе.
Гражданское   общество   и   государство.   Проблемы   формирования   правового   государства   и
гражданского общества в Российской Федерации. Гражданские инициативы.
Политическая   элита,   особенности   ее   формирования   в   современной   России.   Политическая
идеология. Основные идейнополитические течения современности.
4 Многопартийность.   Политические   партии   и   движения,   их   классификация.   Роль   партий   и
движений   в   современной   России.   Законодательное   регулирование   деятельности   партий   в
Российской Федерации.
Роль   средств   массовой   информации   в   политической   жизни   общества.   Влияние   СМИ   на
позиции   избирателя   во   время   предвыборных   кампаний.   Характер   информации,
распространяемой по каналам СМИ.
Политический   процесс.   Особенности   политического   процесса   в   России.   Избирательная
кампания  в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах.
Правовое  регулирование общественных отношений (28 часов )
Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в
Российской Федерации.
Гражданство   в   Российской   Федерации.   Основания   приобретения   гражданства.   Права   и
обязанности, принадлежащие только гражданину.
Воинская   обязанность.   Призыв   на   военную   службу.   Военная   служба   по   контракту.
Альтернативная гражданская служба.
Права   и   обязанности   налогоплательщиков.   Юридическая   ответственность   за   налоговые
правонарушения.
Право   на   благоприятную   окружающую   среду   и   способы   его   защиты.   Экологические
правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы.
Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица.  Организационно
правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.
 Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности.
Право на интеллектуальную собственность. Наследование.
 Неимущественные   права:   честь,   достоинство,   имя.   Способы   защиты   имущественных   и
неимущественных прав.
Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений
супругов. Права и обязанности родителей и детей.
Законодательство   РФ   об   образовании.   Правила   приема   в   образовательные   учреждения
профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.
Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство.  Порядок приема на работу,
заключения и расторжения трудового договора.
Правовые   основы   социальной   защиты   и   социального   обеспечения.   Основные   нормы
социального страхования и пенсионная система.
Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса.
Особенности административной юрисдикции.
Особенности   уголовного   процесса.   Виды   уголовных   наказаний   и   порядок   их   назначения.
Конституционное судопроизводство.
Понятие   и   система   международного   права.   Взаимоотношения   международного   и
национального права. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени.
Итоговое повторение   изученного в 11 классе (2 часа)
Тематический план
5 11 класс 68 часов
№
Наименование разделов и тем
Учебные часы Контрольные
работы
Практическая
часть
 1
 2
 3
 4
Экономика
Политика   как   общественное
явление
Правовое
общественных отношений

регулирование
30 часов
8 часов
28 часов
Итоговое повторение изученного
в 11 классе
2 часа
Итого
68 часов
 Календарно тематическое планирование
     №
Название раздела,  темы, урока
Колво
часов
Планируемая
дата
проведения
урока
Фактическая
дата урока
  Экономика
111    1
    Введение.
2
3
4
Экономика как экономическая наука и
как хозяйство
Понятие   ВВП.   Экономический   рост   и
развитие.
Экономические циклы
56
  Рыночные         отношения в экономике.
Рыночные структуры.
30
1
   1
   2
1
2

03.09
07.09
10.09
14.09
17.09
21.09
24.09
28.09
6 1
1
   2
1
   2
   1
1
   1
     2
    1
    1
     1
     1
     2
01.10
05.10
08.10
12.10
15.10
19.10
22.10
26.10
09.11
12.11
16.11
19.11
23.11
26.11
30.11
03.12
07.12
10.12
Основные   источники   финансирования
бизнеса.
Основные принципы        менеджмента.
Основы     маркетинга
Акции,   облигации   и   другие   ценные
бумаги. Фондовый рынок
Роль государства в экономике.
Государственный бюджет.
  Финансовые
Основы   денежной   и   бюджетной
политики государства.
Банковская   система.
институты.
Виды,
инфляции.
Рынок
  и
государственная   политика   в   области
занятости.
  причины   и   последствия
труда.
  Безработица
7
8
910
11
Факторы   производства   и   факторные
доходы.
Спрос и предложение
  Организационноправовые   формы   и
правовой   режим   предпринимательской
деятельности
  практикум   «Организация
Урок
собственного бизнеса»
1213 Экономические
  и   бухгалтерские
издержки   и   прибыль.   Постоянные   и
переменные затраты.
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Мировая   экономика.   Государственная
политика   в   области   международной
торговли.
     1
14.12
7 26
27
Глобальные экономические проблемы
Особенности   современной   экономики
России.
  Экономическая   политика
Российской Федерации.
      1
       1
2829 Человек   в   системе         экономических
      2
отношений
17.12
21.12
21.12
24.12
Обобщающий   урок   по
«Экономика»
теме
     1
24.12
30
31
32
33
 Политика как общественное явление     8      8
Гражданское общество и государство.
Проблемы   формирования   правового
государства и гражданского общества в
Российской Федерации.
     1
     1
.
  Многопартийность.
партии и движения, их классификация
  Политические
      1
3435 Избирательная кампания   в Российской
Законодательство
Федерации.
Российской Федерации о выборах

      2
3637   Роль   средств   массовой   информации   в
политической жизни общества. Влияние
СМИ   на   позиции   избирателя   во   время
предвыборных кампаний.
2
38
  Обобщающий урок по теме « Политика
как общественное явление»

общественных отношений
регулирование
Правовое

3940   Право   в   системе   социальных   норм.
Система
права.
Законотворческий процесс в Российской
Федерации.
 Гражданство  Российской Федерации.
российского
41

42
43
Воинская
обязанность,
альтернативная гражданская служба.

Права
налогоплательщиков.
и

обязанности
  Юридическая
1
28
2
1
1
1
11.01
14.01
18.01
21.01
25.01
28.01
01.02
01.02
04.02
08.02
11.02
15.02
18.02
8 ответственность
правонарушения.

за

налоговые
4445   Право   на   благоприятную   окружающую
среду   и   способы   его   защиты.
Экологические правонарушения.
46
47
48
49
права.
права.
гражданского

Субъекты
Юридические и физические лица.
 Имущественные
  Право
собственности. Основания приобретения
права   собственности.
  Право   на
интеллектуальную
собственность.
Наследование
Наследование.

  права:
Неимущественные
честь,
достоинство,   имя.   Способы   защиты
имущественных   и   неимущественных
прав.

5051   Порядок   и   условия   заключения   и
  Правовое
расторжения
регулирование отношений супругов.
брака.

52
53
Права и обязанности родителей и детей
  Правила   приема   в   образовательные
учреждения
профессионального
образования. Порядок оказания платных
образовательных услуг.

5455 Трудовое

законодательство   РФ.
Занятость и трудоустройство.  Порядок
приема   на   работу,   заключения   и
расторжения трудового договора.
56
Правовые основы социальной защиты и
социального   обеспечения.   Основные
нормы   социального   страхования   и
пенсионная система.
5758 Споры,   порядок   их   рассмотрения.
Основные   правила   и   принципы
гражданского процесса
2
1
1
1
1
2
1
1
2
1
2
59

  Особенности   административной
1
юрисдикции.
22.02
25.02
01.03
04.03
11.03
15.03
01.04
01.04
05.04
08.04
12.04
15.04
19.04
22.04
22.04
26.04
9 60
Конституционное  судопроизводство
6162 Особенности уголовного процесса. Виды
уголовных   наказаний   и   порядок   их
назначения.
1
2
1
1
63
64
65
66
67
68

Понятие
международного права .
и

система
  Гуманитарное   право.   Международная
защита   прав   человека   в   условиях
военного времени.
Обобщающий   урок   по   теме   «Правовое
регулирование
общественных
отношений»
Итоговое повторение

1
1
06.05
13.05
13.05
17.05
17.05
20.05
24.05
24.05
10

file_name: 11 класс общество.docx

intro: Данная рабочая программа по обществознанию предназначена для обучения обществознанию в 11 классе по учебнику Боголюбова. Программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты, содержание учебного материала, тематический и календарно тематический план. Программа разработана с учетом требований ФК ГОС. Программа расчитана на 34 учебные недели.

обществознание

group: Дисциплины

title: рабочая программа по обществознанию 11 класс


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Юрцовская средняя общеобразовательная школа
                                                                                Утверждаю
                                                                                Директор школы
                                                                                _____________М.Е.Дубинская
Приказ №______от «__»________20___г.
Рабочая программа по математике
/Базовый уровень/
3 класс
Разработала:
учитель начальных классов Круглова Ирина Геннадьевна 2018 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе авторской  программы М И. Моро, М.А. Бантовой, С В. Степановой, М.:
Просвещение, 2016 г. по математике к линии учебников УМК «Школа России» ( Математика 3 класс в 2х частях / М И.
Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М. : Просвещение, 2018 год.)
Согласно учебного плана МОУ Юрцовской СОШ на реализацию данной программы отводится 4 часа в неделю, 140 часов
за учебный год, из которых 10 контрольных работ. По календарному плану 35 учебных недель, но 35 неделя неполная и
некоторые уроки  попадают на праздничные дни, в связи с этим в программу добавлено 4 часа на повторение.
Рабочая программа скорректирована с учётом учебнокалендарного графика, расписания уроков МОУЮрцовской СОШ. Раздел 1. Планируемые результаты освоения программы:
Личностные результаты:
Учащиеся научатся:
 проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности;
 применять поисковый и творческий подход к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
 положительно относиться к урокам математики, к учебе, к школе;
 понимание значения математических знаний в собственной жизни;
 понимать значение математики в жизни и деятельности человека;
 восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
 самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за
результат;
 применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности
Учащиеся получат возможность научиться:
 начальным представлениям об универсальности математических способов познания окружающего мира;
 осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку результатов своей учебной деятельности;  получать интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений,
зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира, и способами их описания на языке
математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
Регулятивные УУД
Метапредметные результаты
Учащиеся научатся:
 понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной
задачи;
 находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать
математические термины, символы и знаки;
 планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
 проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
 выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения
отдельных тем;
Учащиеся получат возможность научиться:
 самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить
способ решения учебной задачи;
 адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином
этапе;
 самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
 контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих
в паре, в группе.
Познавательные УУД Учащиеся научатся:
 устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять
информацию в знаковосимволической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между
объектами;
 проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
 устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и
др.) и определять недостающие в ней элементы;
выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
 делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
 проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
 понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
 фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаковосимволической форме (на
моделях);
 стремление полнее использовать свои творческие возможности;
 общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и
задачами;
 самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других
источниках;
 осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Учащиеся получат возможность научиться:
 умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаковосимволические средства для ее
представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
 осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисковотворческих заданий.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:  строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
 понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и
аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
 принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные
средства;
принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры,
высказывать свою позицию;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
 контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важностьсвоевременного и качественного выполнения,
взятого на себя обязательства для общего дела.
Учащиеся получат возможность научиться:
 умению использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре,
в группе в ходе решения учебнопознавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
 согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования
различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
 контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих
в паре, в группе;.
Предметные результаты:
Числа и величины
Учащиеся научатся:
 образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
 сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения; упорядочивать заданные числа; заменять трехзначное
число суммой разрядных слагаемых; уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;  устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность
(увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или
восстанавливать пропущенные в ней числа;
 группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
 читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины
(кв.см, кв. дм, кв. м), и соотношения между ними; переводить одни единицы площади в другие;
 читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины
(килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные,
сравнивать объекты по массе.
Учащиеся получат возможность научиться:
 классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
 самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять
свой выбор.
Арифметические действия
Учащиеся научатся:
 выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
 выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических
действий ;
 выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;
 вычислять значение числового выражения, содержащего 2  3 действия (со скобками и без скобок).
Учащиеся получат возможность научиться:
 использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
 вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях, входящих в него букв;
 решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Работа с текстовыми задачами
Учащиеся научатся:
 анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке и
чертеже;
 составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
 преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос; составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее
решению;
 решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество
предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в
несколько раз.
Учащиеся получат возможность научиться:
 сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
 дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
 находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
 решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
 решать задачи практического содержания, в том числе задачирасчеты
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащиеся научатся:
 обозначать геометрические фигуры буквами; различать круг и окружность;
 чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;
Учащиеся получат возможность научиться:
 различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
 изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе; читать план участка (комнаты, сада
и др.). Геометрические величины
Учащиеся научатся:
 измерять длину отрезка; вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
 выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный
метр), используя соотношения между ними;
Учащиеся получат возможность научиться:
 выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
 вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
 вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
Работа с информацией
Учащиеся научатся:
 анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
 устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими
элементами;
 самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
 выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащиеся получат возможность научиться:
 читать несложные готовые таблицы;
 понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять
«верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах. Раздел 2. Содержание учебного курса.
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение)
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел в пределах 100
Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления
относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств
умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком.
Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент.
Дробные числа.
Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.
Числа от 1 до 1 000.
Нумерация
Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись
трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание чисел
Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых
к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.
Умножение и деление чисел в пределах 1000
Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к
действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на
однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись
деления «уголком».
Величины и их измерение.
Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами
измерения времени. Календарь.
Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.
Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.
Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние. Текстовые задачи.
Решение простых и составных текстовых задач.
Элементы алгебры.
Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с ∙ b; а – х = с :b; х : а = с±b;а∙ х = с±b;а: х = с ∙ b ит.д.
Изменения, внесенные в программу
На изучение раздела №8 «Итоговое повторение» было выделено не 6 часов, а 10 часов, 4 часа были отведены на резерв
времени.
Раздел 3. Тематическое планирование. № п/п
Название раздела
Количество
часов
Количество
контрольных
работ
1
2
3
4
5
6
7
8
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
Табличное умножение и деление.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.
Числа от 1 до 1000.  Нумерация.
Числа от 1 до 1000.  Сложение и вычитание.
Умножение и деление.
Итоговое повторение.Проверка знаний.
8
28
28
28
12
11
15
10
1
2
2
2
1
1
1
 ИТОГО
         140 ч
              10
Календарнотематическое планирование 3 класс на 20182019учебный год
4 часа в неделю ( 140 часов в год)
№
п/п
№ по
раздел
у
Название раздела и тем
Количество
Планируемые
Фактическая
часов
сроки
дата
прохождения
проведения
                             Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.                              8ч
1
Повторение. Нумерация чисел.
1
1
2
3
4
5
6
7
2
3
4
5
6
7
Повторение. Устные и письменные приёмы сложения и
вычитания.
Выражения с переменной.
Решение уравнений с неизвестным слагаемым.
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.
Решение уравнений.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Страничка для любознательных.
Повторение пройденного «Что узнали? Чему
научились?»
1
1
1
1
1
1
03.09.18
04.09.18
05.09.18
07.09.18
10.09.18
11.09.18
12.09.18 8
8
Контрольная работа №1 по теме «Повторение:
сложение и вычитание»
1
14.09.18
                               Табличное умножение и деление.                                             28ч
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Анализ контрольной работы. Связь умножения и
сложения.
Связь между компонентами и результатом умножения.
Четные и нечетные числа
Таблица умножения и деления с числом 3.
Решение задач с величинами «цена», «количество»,
«стоимость».
Решение задач с понятиями «масса» и «количество».
Порядок   выполнения   действий   в   выражениях   со
скобками и без скобок.
Порядок   выполнения   действий   в   выражениях   со
скобками и без скобок.
Странички для любознательных. Что узнали? Чему
научились?
Контрольная работа №2 по теме «Умножение и
деление на 2 и 3».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17.09.18
18.09.18
19.09.18
21.09.18
24.09.18
25.09.18
26.09.18
28.09.18
01.10.18
02.10.18 19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Анализ контрольной работы. Таблица умножения и
деления с числом 4.
Закрепление. Таблица Пифагора.
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
Решение задач
Таблица умножения и деления с числом 5.
Задачи на кратное сравнение чисел.
Задачи на кратное сравнение чисел.
Решение задач .
Таблица умножения и деления с числом 6.
Закрепление. Решение задач.
Задачи на нахождение четвертого пропорционального.
Закрепление. Решение задач.
Таблица умножения и деления с числом 7.
Странички для любознательных. Наши проекты
«Математические сказки»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
03.10.18
05.10.18
12.10.18
15.10.18
16.10.18
17.10.18
19.10.18
22.10.18
23.10.18
24.10.18
26.10.18
29.10.18
30.10.18
31.10.18
02.11.18
05.11.18 35
36
27
28
Что узнали? Чему научились?
Контрольная работа №3  по теме «Табличное
умножение и деление»
1
1
06.11.18
07.11.18
                              Табличное умножение и деление.                                               28ч
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Анализ контрольной работы. Площадь. Сравнение
площадей фигур.
Единица площади  –   квадратный сантиметр.
Площадь прямоугольника.
Таблица умножения и деления с числом 8.
Закрепление изученного.
Решение задач.
Таблица умножения и деления с числом 9.
Единица площади  –   квадратный дециметр.
Таблица умножения. Закрепление.
Закрепление изученного. Решение задач.
Единица площади – квадратный метр.
Закрепление изученного.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
09.11.18
12.11.18
13.11.18
14.11.18
16.11.18
19.11.18
20.11.18
26.11.18
27.11.18
28.11.18
30.11.18
03.12.18 49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Странички для любознательных.
Что узнали? Чему научились
Что узнали? Чему научились
Контрольная работа №4  по теме «Единицы
площади»
Анализ контрольной работы. Умножение на 1.
Умножение на 0.
Умножение и деление с числами 1, 0.
Деление нуля на число.
Закрепление изученного. Решение задач в 3 действия.
Доли. Образование и сравнение долей.
Окружность. Круг.
Диаметр круга. Решение задач.
Единицы времени – год, месяц, сутки.
Единицы времени – год, месяц, сутки.
Страничка для любознательных. Что узнали?  Чему
научились?
Контрольная работа №5 за первое полугодие.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
04.12.18
05.12.18
07.12.18
10.12.18
11.12.18
12.12.18
14.12.18
17.12.18
18.12.18
19.12.18
21.12.18
24.12.18
25.12.18
28.12.18
09.01.19
26.12.18
                   Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.                 28ч 65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Анализ контрольной работы. Умножение и деление
круглых чисел.     С.4
Деление вида : 80 : 20
с. 5
Умножение суммы на число.
с. 6
Умножение суммы на число. Закрепление.
с.7
Умножение двузначного числа на однозначное
с.8
Закрепление. Умножение двузначного числа на
однозначное.        с.9
Решение задач на нахождение четвертого
пропорционального.      с.10
Выражение с двумя переменными.
с.11
Деление суммы на число.
с .13
10
Деление суммы на число. Закрепление
с.14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11.01.19
14.01.19
15.01.19
16.01.19
18.01.19
21.01.19
22.01.19
23.01.19
25.01.19
28.01.19 75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Деление двузначного числа на однозначное.
с 15
Связь между числами при делении.
Проверка деления умножением.
Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.
Проверка умножения с помощью деления.
Решение уравнений
Решение уравнений
Страничка для любознательных.
Что узнали? Чему научились?
Контрольная работа № 6  по теме «Решение
уравнений».
Анализ контрольной работы.  Деление с остатком.
Приемы нахождения частного и остатка.
Приемы нахождения частного и остатка.
Решение задач на деление с остатком.
Случаи деления,  когда делитель больше делимого
Проверка деления с остатком.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
29.01.19
30.01.19
01.02.19
04.02.19
05.02.19
06.02.19
08.02.19
11.02.19
12.02.19
13.02.19
15.02.19
18.02.19
25.02.19
26.02.19
27.02.19 90
91
92
26
27
28
 Проект     «Задачи
Что   узнали?   Чему   научились?
расчеты».
Контрольная работа №7 по теме «Деление с
остатком».
Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного
1
1
1
                               Числа от 1 до 1000.  Нумерация.                                                12ч
93
Тысяча.
с.42
1
1
94
95
96
97
98
99
2
3
4
5
6
7
Образование и названия трехзначных чисел.
с.43
Запись трехзначных чисел.
с .44  45
Письменная нумерация в пределах 1000
с.46
Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.
с.47
Представление трёхзначных чисел в виде суммы
разрядных слагаемых.
Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных
вычислений.
1
1
1
1
1
1
01.03.19
04.03.19
05.03.19
06.03.19
11.03.19
12.03.19
13.03.19
15.03.19
18.03.19
19.03.19 100
101
102
103
104
8
9
10
11
12
Сравнение трехзначных чисел.
Письменная нумерация в пределах 1000.
Единицы массы – килограмм, грамм.
Что узнали? Чему научились?
Контрольная работа № 8 по теме «Нумерация в
пределах 1000».
1
1
1
1
1
                          Числа от 1 до 1000.  Сложение и вычитание.                              11ч
1
105
Анализ контрольной работы. Приемы устных
вычислений
1
106
107
108
109
110
111
112
113
114
2
3
4
5
6
7
8
9
Приемы устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200.
Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 – 90.
Приемы устных вычислений вида 260 + 310, 670 – 140.
Приемы письменных вычислений.
Алгоритм сложения трехзначных чисел.
Алгоритм вычитания трехзначных чисел.
Виды треугольников.
. Что узнали? Чему научились?
10
Закрепление. Что узнали? Чему научились?
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20.03.19
22.03.19
25.03.19
26.03.19
27.03.19
29.03.19
01.04.19
02.04.19
03.04.19
05.04.19
12.04.19
15.04.19
16.04.19
17.04.19
22.04.19 115
11
Контрольная работа №9 по теме «Сложение и
вычитание».
1
19.04.19
                                Умножение  и деление.                                                                15ч
116
Анализ контрольной работы. Приемы устных
вычислений.                     с.82
1
1
117
118
119
120
121
122
123
124
2
3
4
5
6
7
8
9
Приемы устных вычислений.
с.83
Приёмы устных вычислений
с.84
Виды треугольников
.с.85
Закрепление изученного .
с.86
Прием письменного умножения на однозначное число.
с.88
Алгоритм письменного умножения трехзначного числа
на однозначное.
Закрепление изученного.
с.90
Закрепление изученного
с.91
1
1
1
1
1
1
1
1
23.04.19
24.04.19
26.04.19
29.04.19
30.04.19
03.05.19
06.05.19
07.05.19
08.05.19 10
11
12
13
14
15
Прием письменного деления в пределах1000
с.92
Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.
с.9394
Проверка деления.
с .95
Закрепление. Знакомство с калькулятором
Что узнали? Чему научились?
Итоговая контрольная работа № 10 за 3 класс
1
1
1
1
1
1
                       Итоговое повторение                                                               10ч
1
Повторение.  Нумерация
1
2
3
4
5
6
Повторение.  Сложение и вычитание
Умножение и деление
   Порядок действий. Задачи.
Геометрические фигуры и величины.
Обобщающий урок – игра «По океану знаний»
7,8,9,10 Повторение.
1
1
1
1
1
4
10.05.19
13.05.19
14.05.19
15.05.19
17.05.19
20.05.19
21.05.19
22.05.19
24.05.19
27.05.19
28.05.19
29.05.19
29.05.19
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137

140 Раздел4.Перечень электронных образовательных ресурсов
Интернетсайты. Цифровые образовательные ресурсы для начальных классов.
1 Сайт «Я иду на урок начальной школы»: http://nsc.1september.ru/urok
2 Электронная версия журнала «Начальная школа»: http://nsc.1september.ru/index.php
3 Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnayashkola
4 Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»:http://festival.1september.ru
5 Методические пособия и рабочие программы учителям начальной школы: http://nachalka.com
6 Сетевое сообщество педагогов: http://rusedu.net
7 Учитель портал: http://www.uchportal.ru
8 Видеоуроки по основным предметам школьной программы: http://inerneturok.ru
9 Сайт «Сообщество взаимопомощи учителей»: http://pedsovet.su
10 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://schoolcollection.edu.ru/
11 http://nachalka.info
12 http://www.openclass.ru
13 Электронное приложение к учебнику «Математика»,3 класс, авт. М.И.Моро. Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу
Дата Содержание
(сжатие тем, замена обобщающего урока …на…)
Причина
(Пропуск уроков по б/л, отсутствие
50% учащихся класса на уроке …)
Подпись СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей начальных классов
№_____ от ___________________  20_____ г.
Руководитель ШМО __________________ /Н.М. Мартынова/
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР ______________ Т.А.Бухарова
« ____» августа 20_____г.

file_name: Рабочая программа по математике 3 класс (18-19г).docx

intro:
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Основные цели программы:

- математическое развитие младших школьников;

- освоение начальных математических знаний;

- привитие умений и качеств, необходимых человеку  XXI века.
В программе описаны требования к уровню подготовки учащегося данного класса.

title: Рабочая программа по математике 3 класс


extracted_text:
Предмет: познание мира
Класс: 4
Тема: «Охрана воды»
Предмет: познание мира
Класс: 4
Тема: Охрана воды.
Цель урока: обобщить знания:  о воде; ее роли в природе и в жизни человека; о необходимости
бережного отношения к воде; о причинах загрязнения водоемов.
Задачи урока:
Формировать знания детей о значении воды для всего живого на земле, объяснить необходимость ее
охраны.
 Развивать умение выделять главное, существенное в учебном материале, сравнивать, делать
выводы, способствовать развитию творческой активности.
Воспитывать бережное отношение к воде, водоёмам, желание экономить воду.
Вид урока: урок обобщения и систематизации знаний
Метод обучения: проблемнопоисковый.
Организационные формы: работа в группах, самостоятельная и практическая работа, творческая
работа.
Ожидаемый результат: знание учащимися источников загрязнения воды, которые они выявят при
работе в группах из различных источников информации (учебник, раздаточный материал); смогут
объяснить причины загрязнения воды; на основе понимания материала разработают и составят
постер.
Оборудование: 2 стакана, пиала, чайная ложка, полоска цветной бумаги, соль,3 баночки с водой,
платок, индивидуальные таблицы, карта мира, ватман 3шт,стикерыкапельки, музыкальный центр,
интерактивная доска, компьютер.
Ход урока:
1. Психологический настрой. (Дети становятся в круг, взявшись за руки)
Возьмите за руку соседа. Закройте глаза и почувствуйте тепло рук, откройте глаза и улыбнитесь
друг другу и пожелайте: «Удачи!»
2. Актуализация знаний.
1). Отгадайте загадку и определите, о чем пойдет речь на уроке.
В морях и океанах обитаю,Часто по небу летаю.
Когда наскучит мне летать,На землю падаю опять. (О воде)
2.Творческое задание в группах.
Каждой группе я предлагаю свойство воды, о котором нужно рассказать, не называя его. Можно
привести  опыты. Другие группы — называют свойство.
(На столе : 2 стакана, пиала, чайная ложка, полоска цветной бумаги, соль.  По очереди с каждой
группы выходит ученик и демонстрирует данное свойство воды)
1 группа
* вода прозрачна
*вода не имеет цвета
2 группа
*вода не имеет запаха
*у воды нет вкуса
3 группа
*вода – растворитель
: вода не имеет формы, а может принимать форму того сосуда, в котором находится
3. Фокус
 А сейчас ребята, я вам покажу один фокус. (Учитель «облачается» в одежду фокусника.Пред ним
3 баночки с водой и платок)
Учитель:Ты водаводица,
Друг мой студеный.
Стань водаводица,
Не простой  зеленой
(встряхивает баночку)
Ты водаводица,
Светлая как иней.
Стань водаводица,
Не простой, а синей
(встряхивает баночку)
Ты водаводица,
Друг мой прекрасный.
Стань водаводица,
Не простой, а красной.
(встряхивает баночку)
 Ребята, что же произошло?     ( Вода изменила цвет)
 А от чего зависит цвет воды?(Цвет воды зависит от того, что в ней растворили)
Так какое же свойство я подтвердила  фокусом? (водарастворитель)
 А когда мы дома можем видеть эти чудесные превращения? ( Когда утром  завариваем чай или
кофе)
4.Обобщение знаний о воде
Знаю

Хочу узнать

Узнал

 У вас на партах лежат листы с таблицей ЗХУ. Предлагаю заполнить первую колонку.
3 Сообщение темы и  цели урока.
Без чего не может мама
2 Ни готовить, ни стирать?
Чтобы плыли корабли
Жить нельзя нам без ...(Воды)
Почему нельзя прожить без воды?
— Прочитайте тему урока.( На доске открываю надпись «Охрана воды»)
А целью нашего урока является  обобщение знаний о воде, ее роли в природе и в жизни человека, о
необходимости бережного отношения к воде, о причинах загрязнения водоемов.
 Прошу вас заполнить вторую колонку в таблице ЗХУ.
 Хочу узнать — работают в паре
4. Операционный этап.
1. Информация о воде.
— Взгляните на карту мира. Больше всего на ней голубого цвета — это вода — океаны, моря,
озёра, реки.
 Вода занимает больше половины поверхности земного шара.  Есть и участки белого цвета. Это
тоже вода — льды, снега, которые никогда не тают на высоких горах, в  Антарктиде.
Как называется такое  состояние воды? (твёрдое)
 Много воды в виде мельчайших капелек в облаках, туманах, в виде пара.
Как называется такое состояние воды? (газообразное)
 В реках и озёрах вода пресная, а в морях и океанах солёная.
— Какую воду мы пьём? (Пресную.) Без воды не обойтись никому и никогда и заменить её нечем.
2. Кроссворд (работа у доски)
Напишите в клеточках, какие пресноводные водоёмы встречаются в природе
Р….к,   б….о,   о…о,    р..а
(родник,  болото, озеро, река)
Напишите в клеточках, какие водоёмы с солёной водой встречаются в природе
М..е,  о…н,   п….в,  з…в.
(море, океан, пролив, залив)
3. Самостоятельная работа в группах
Ребята, сейчас вам надо поработать самостоятельно. Я раздаю листочки с текстом, в котором есть
ответ на один из  вопросов:
* Какая вода нужна человеку?
*Кто виноват в загрязнении воды?
*Как беречь и экономить воду?.
Ваша задача перессказать эту информацию. То есть поделиться со всеми тем, что узнал.
1 группа
Прочитайте текст. Какая вода нужна человеку? Почему?
Воды много в морях и океанах, но морская соленая вода непригодна для питья, а также для
промышленности и сельского хозяйства. Человеку, да и всему живому нужна пресная вода.
Пресная вода находится в озёрах, реках, ледниках и под землёй. Из рек люди используют воду для
питья, полива. Пресной воды значительно меньше, чем солёной. Изза постоянного загрязнения
запасы пресной воды все быстрее сокращаются.
2 группа
Прочитайте текст. Кто виноват в загрязнении воды? Что изза этого происходит в природе?
Чистой воды на планете становится всё меньше. Виноваты в этом сами люди. Загрязнённая вода с
ферм, заводов и фабрик сливается в реки и озёра. От загрязнения воды страдает всё живое. В
водоёмах погибают растения и животные, на берегах гибнут травы, кустарники и деревья. Грязная
вода вредна для здоровья человека. В воду попадают  микробы, возбудители различных
заболеваний. Все это плохо  сказывается на здоровье и взрослых, и детей. Вода становится вредной,
её нельзя пить, в ней нельзя купаться.
3 3 группа
Прочитайте текст. Как беречь и экономить воду?
Воду надо беречь. На фабриках и заводах строят очистные сооружения. В них воду очищают и
только потом сливают в реки и озёра. В сельской местности следят, чтобы в водоёмы не попадали
отходы с животноводческих ферм. Нельзя бросать в водоёмы мусор и оставлять его на берегу.
Каждый человек должен беречь воду. Если ты видишь, что из крана капает вода, закрути кран. Не
трать понапрасну воду!
4. Выступления учащихся. Вывод.
\Физминутка\ ( под музыку волны моря).
К речке быстро мы спустились
Наклонились и умылись
А теперь поплывем дружно.
Делать так руками нужно
Вместе раз это брасс
Одной другойэто кроль.
Все как один плывем как дельфин
Вышли на берег крутой
 И отправились домой.
5. Выполнение задания у доски.
— Что можете сделать вы для экономного расходования воды?
Поставьте стрелочки от проблемы к решению.
       ПРОБЛЕМА
Через бесцельно открытый кран
выливается до 1000 литров воды
в сутки.
Если чистить зубы, не закрывая
кран, расходуется до 5 литров
воды.
При намыливании в
душе                                   с
открытым краном зря тратится
50 литров воды.

РЕШЕНИЕ
Наберите стакан
воды и
закройте кран!
Закрывайте кран,
когда
 намыливаетесь!

Закрывайте кран!

6. Работа по учебнику.
Индивидуальная работа.(устный опрос)
Открываем учебник на стр 60 вам необходимо найти ответы на воросы:
Какие вредные отходы попадают в воду?
Как происходит самоочищение водоёмов?
Какие озёра вКазахстане стали высыхать?
7. Творческая работа. Дети в группах составляют постеры на тему: «Вода в опасности», затем
защищают их.
— Как происходит загрязнение? Кто в этом виноват?
Люди виновны во всех бедах. В загрязнённых реках, озёрах гибнет всё живое от сброшенных
нечистот фабрик и заводов. Вода становится вредной, её нельзя пить, в ней нельзя купаться.
5. Итог.
 Заполнение таблицы ЗХУ — что узнали. (в группах)
— Какой проблеме был посвящен наш урок?
4 — Что произойдет, если вода исчезнет?
— А как вы, ученики, можете сохранять и беречь воду?
(Примерные ответы учся
1. Соблюдать правила поведения в природе
2. Экономно расходовать воду
3. Не оставлять краны открытыми
4. Беречь воду от загрязнения)
6. Оценивание учащихся. (самооценка)
 В  пустые клеточки рядом с вопросом ставим если да +, если нет. Рядом с 6 вопросом ставим
себе оценку.
Оценочный лист
1. Вспомнил ли я свойства воды?
2. Умею ли я находить новую информацию в тексте?
3. Умею ли я делать выводы?
4. Знаю лт я как беречь воду?
5. Активно ли я работал на уроке?
6. Моя оценка за урок.
7. Рефлексия  (музыка шума моря)
 У вас на партах капельки. Если вы довольны своей работой, то под голубым облаком  прикрепите
капельку, а если нет, то прикрепите её под фиолетовым.
8. Домашнее задание
Прочитать текст «Охрана воды», ответить на вопросы. На выбор:
А) Придумайте и нарисуйте свой экологический знак на тему «Берегите воду!»
Б) Подумайте и напишите минисочинение о том, как в вашей семье экономят воду.
Список используемой литературы:
1.  Учебник «Познание мира» для 4 класса Алматы «Атамұра» 2011г.
2. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 4 класс 2004г.
3. Авакян А.Б., Широков В.М. Комплексное использование и охрана водных ресурсов:
Учеб.пособие.  Мн.: Ункое, 1999г
4. Интернет сайты:
        www.water.ru/bz/likbez/aboutw.shtml «О воде»
        http://watermarket.ru/articles/2599 «О запасах пресной воды»
        http://www.odnavoda.ru/txt.php?id=145 «Международная академия здоровья о воде.
5

file_name: конспект.docx

title: Охрана воды


extracted_text:
Русский язык 4 класс
Тема: «Правописание не с глаголами»
Цели: 1.Формировать умения писать частицу не с глаголами.
Познакомить со словами исключениями.
2.Развивать орфографические навыки, речь, мышление.
3.Воспитывать аккуратность, чувство взаимопомощи.
Этап урока
1.Организацион
ный момент.
2.Каллиграфич
еская минутка.
3.Введение в
тему урока.
 4.Изучение
нового
материала
учащихся
Деятельность
Психологическ
ий настрой на
урок.
Прописывают
в тетради.
Списывают
слова,
вставляют
пропущенные
буквы.
Фронтальный
опрос.
Определяют
тему урока.
Ставят цель.
Сообщают
классу.
Ход урока
Деятельность учителя
Встали красиво, ровно. Подарите
мне улыбку, друг другу. Мысленно
пожелайте друг другу удачи.
Садитесь.
Пропишите букву г с элементом
петля вверх, вниз, букву ч. Не
допускайте схожести букв г и ч.
Словарное слово горизонт.
Поставьте ударение, подчеркните
безударные гласные.
1.Спиши, вставляя пропущенные
буквы, устно подберите
проверочные слова:
Разв_лил, г_ворит, ш_птать,
об_жал, тр_вяной, выгл_нуло.
2.Какое слово лишнее? Почему?
Докажи.
3.Какой частью речи являются
остальные слова? Докажи.
4.Что вы знаете о глаголе?
Расскажите по модели.
5.Какие из этих глаголов несут
негативный смысл? (Развалил,
обижал)
6.Что нужно сделать с глаголом,
чтобы действие не было
совершено. (Добавить частицу Не).
7.Запишите глаголы с частицей не.
Как записали? Почему?
8.Сформулируйте тему урока.
Поставьте цель. Расскажите
соседу, классу.
Расскажите правило о
правописании частицы не с
глаголами.
Прочитайте пословицу. 4.1Рефлексия
после
выполнения
каждого
уровня.
5 Итог урока.
Как вы её понимаете?
Кто кого обидит, тот того и
ненавидит.
Вспомните правило. Почему гл с не
написан слитно?
Какие слова гл без не не
употребляются? Как называются
такие слова? Исключения.
(Недоумевать, неволить,
ненавидеть, негодовать,
невзлюбить). Запишите и
запомните их.
Уточните правило.
Переходим к работе по плану.
I – взаимопроверка по карточке.
II – самопроверка (ключ на доске)
После драки кулаками не
машут. Волков бояться – в лес
не ходить. Без труда не вынешь
рыбку из пруда. Под лежачий
камень и вода не течёт.
III - учитель
Доп.з. - учитель
Тест.
1.Что обозначает глагол?
А) предмет
Б) признак предмета
В) действие предмета
2.Выбери ряд глаголов:
А) синий, синеть, посинели.
Б) болеть, заболели, болеют.
В) болезнь, синий, думать.
3.Чем является глагол в
предложении?
А) сказуемым
Б) подлежащим
В) определением
4.Как пишется частица Не с
глаголами
А) слитно
Б) раздельно
В) раздельно, есть слова
исключения.
5.Выбери строчку, где глаголы с
частицей не записаны правильно:
А) не любить, не здоровится, не
доумевать.
Самостоятельная
работа по
личностно-
ориентированному
плану. Работают в
теради письменно.
Отмечают
настроение.
 - радость
 - спокойствие
 - тревога
Самопроверка.
Самостоятельно
выполняют
задание 2 уровня.
Отмечают
настроение.
Взаимопроверка
по ключу на доске.
Учащиеся, которые
выполнили
задания 3 уровня
становятся
консультантами.
Тест.
Взаимопровер
ка по ключу.
Ключ:
1.В
2.Б
3.А
4.В
5.В
Оценки
0 ошибок – 5
1 ошибка – 4
2-3 ошибки –
3
Больше 3
ошибок –
прочитай
правило ещё
раз. Б) нелюбить, нездоровится,
недоумевать.
В) не любить, нездоровится,
недоумевать.
Какие оценки получили? Кто не
справился? Что можно
посоветовать?
Кто достиг поставленной цели?
Выберите дом. Задание того
уровня, где возникли трудности.
Встали. Спасибо за урок.
Устно
отвечают.
Выбирают
дом.задание Задание I уровня
уровня
Что
уметь
Задание II
уровня
Личностно-ориентированный план работы учащегося__________________
Задание III
необходи
мо знать и
1.Определе
ние
«глагол»
2.Лексичес
кое
значение
слова.
3.Понятие
частица не.
1.Вставь пропущенные
буквы, в скобках подбери
проверочные слова.
2.Спиши, раскрывая скобки.
3.Выполни синтаксический
разбор 2 предложения.
Мама л.гла(.) спать
п.раньше, ей
(не)здоровится. В г.рах(.)
(не)растаял сне.(.)4. Федя
(не)доумевал, куда м.гли
(.)под.ваться(.) дети.
(Не)пиш. на книгах!
Учебник упр
523.
1Прочитай
1,2,4,6
пословицу.
2.Запиши,
вставляя, где
нужно
частицу не.
1, 2, 4, 6
пословица.
Придумай и
запиши 5
предложени
й о
правилах
поведения в
школе.
Используй
частицу не в
каждом
предложени
и.
Оц
ен
ка
1 ур –
2 ур-
Тест-
Доп.зад
ание
Сочини
стихотво
ре
ние о
частице
Не.
ур
ок
1
ур
тема
Правопис
ание
частицы
не с
глаголам
и
Настроен
ие
Д/з учеб упр 522
Д/з учеб упр
523(7,8,10,11
)
Д/з учеб
упр 525
Слова исключения:
Недоумевать неволить ненавидеть
негодовать невзлюбить Тест.
1.Что обозначает глагол?
А) предмет
Б) признак предмета
В) действие предмета
2.Выбери ряд глаголов:
А) синий, синеть, посинели.
Б) болеть, заболели, болеют.
В) болезнь, синий, думать.
3.Чем является глагол в
предложении?
А) сказуемым
Б) подлежащим
В) определением
4.Как пишется частица Не с
глаголами
А) слитно
Б) раздельно
В) раздельно, есть слова
исключения.
5.Выбери строчку, где глаголы с
частицей не записаны
правильно:
А) не любить, не здоровится, не
доумевать.
Б) нелюбить, нездоровится,
недоумевать.
В) не любить, нездоровится,
недоумевать.
Тест.
1.Что обозначает глагол?
А) предмет
Б) признак предмета
В) действие предмета
2.Выбери ряд глаголов:
А) синий, синеть, посинели.
Б) болеть, заболели, болеют.
В) болезнь, синий, думать.
3.Чем является глагол в
предложении?
А) сказуемым
Б) подлежащим
В) определением
4.Как пишется частица Не с
глаголами
А) слитно
Б) раздельно
В) раздельно, есть слова
исключения.
Тест.
1.Что обозначает глагол?
А) предмет
Б) признак предмета
В) действие предмета
2.Выбери ряд глаголов:
А) синий, синеть, посинели.
Б) болеть, заболели, болеют.
В) болезнь, синий, думать.
3.Чем является глагол в
предложении?
А) сказуемым
Б) подлежащим
В) определением
4.Как пишется частица Не с
глаголами
А) слитно
Б) раздельно
В) раздельно, есть слова
исключения.
5.Выбери строчку, где глаголы с
частицей не записаны
правильно:
А) не любить, не здоровится, не
доумевать.
Б) нелюбить, нездоровится,
недоумевать.
В) не любить, нездоровится,
недоумевать.
Тест.
1.Что обозначает глагол?
А) предмет
Б) признак предмета
В) действие предмета
2.Выбери ряд глаголов:
А) синий, синеть, посинели.
Б) болеть, заболели, болеют.
В) болезнь, синий, думать.
3.Чем является глагол в
предложении?
А) сказуемым
Б) подлежащим
В) определением
4.Как пишется частица Не с
глаголами
А) слитно
Б) раздельно
В) раздельно, есть слова
исключения.
Тест.
1.Что обозначает глагол?
А) предмет
Б) признак предмета
В) действие предмета
2.Выбери ряд глаголов:
А) синий, синеть, посинели.
Б) болеть, заболели, болеют.
В) болезнь, синий, думать.
3.Чем является глагол в
предложении?
А) сказуемым
Б) подлежащим
В) определением
4.Как пишется частица Не с
глаголами
А) слитно
Б) раздельно
В) раздельно, есть слова
исключения.
5.Выбери строчку, где глаголы с
частицей не записаны
правильно:
А) не любить, не здоровится, не
доумевать.
Б) нелюбить, нездоровится,
недоумевать.
В) не любить, нездоровится,
недоумевать.
Тест.
1.Что обозначает глагол?
А) предмет
Б) признак предмета
В) действие предмета
2.Выбери ряд глаголов:
А) синий, синеть, посинели.
Б) болеть, заболели, болеют.
В) болезнь, синий, думать.
3.Чем является глагол в
предложении?
А) сказуемым
Б) подлежащим
В) определением
4.Как пишется частица Не с
глаголами
А) слитно
Б) раздельно
В) раздельно, есть слова
исключения. 5.Выбери строчку, где глаголы с
частицей не записаны
правильно:
А) не любить, не здоровится, не
доумевать.
Б) нелюбить, нездоровится,
недоумевать.
В) не любить, нездоровится,
недоумевать.
5.Выбери строчку, где глаголы с
частицей не записаны
правильно:
А) не любить, не здоровится, не
доумевать.
Б) нелюбить, нездоровится,
недоумевать.
В) не любить, нездоровится,
недоумевать.
5.Выбери строчку, где глаголы с
частицей не записаны
правильно:
А) не любить, не здоровится, не
доумевать.
Б) нелюбить, нездоровится,
недоумевать.
В) не любить, нездоровится,
недоумевать. 1 уровень
Мама легла(лёг) спать пораньше,
ей
       искл.             сущ.
гл.          сущ.
нездоровится. В горах (горы) не
растаял снег
                           искл.
(снега). Федя недоумевал, куда
могли (мог)
подеваться (деть) дети. Не пиши
на книгах!
1 уровень
Мама легла(лёг) спать пораньше,
ей
       искл.             сущ.
гл.          сущ.
нездоровится. В горах (горы) не
растаял снег
                           искл.
(снега). Федя недоумевал, куда
могли (мог)
подеваться (деть) дети. Не пиши
на книгах!
1 уровень
Мама легла(лёг) спать пораньше,
ей
       искл.             сущ.
1уровень
Мама легла(лёг) спать пораньше,
ей
       искл.             сущ.
гл.          сущ.
нездоровится. В горах (горы) не
растаял снег
                           искл.
(снега). Федя недоумевал, куда
могли (мог)
подеваться (деть) дети. Не пиши
на книгах!
1 уровень
Мама легла(лёг) спать пораньше,
ей
       искл.             сущ.
гл.          сущ.
нездоровится. В горах (горы) не
растаял снег
                           искл.
(снега). Федя недоумевал, куда
могли (мог)
подеваться (деть) дети. Не пиши
на книгах!
1 уровень
Мама легла(лёг) спать пораньше,
ей
       искл.             сущ.
1уровень
Мама легла(лёг) спать пораньше,
ей
       искл.             сущ.
гл.          сущ.
нездоровится. В горах (горы) не
растаял снег
                           искл.
(снега). Федя недоумевал, куда
могли (мог)
подеваться (деть) дети. Не пиши
на книгах!
1 уровень
Мама легла(лёг) спать пораньше,
ей
       искл.             сущ.
гл.          сущ.
нездоровится. В горах (горы) не
растаял снег
                           искл.
(снега). Федя недоумевал, куда
могли (мог)
подеваться (деть) дети. Не пиши
на книгах!
1 уровень
Мама легла(лёг) спать пораньше,
ей
       искл.             сущ. гл.          сущ.
нездоровится. В горах (горы) не
растаял снег
                           искл.
(снега). Федя недоумевал, куда
могли (мог)
подеваться (деть) дети. Не пиши
на книгах!
1 уровень
Мама легла(лёг) спать пораньше,
ей
       искл.             сущ.
гл.          сущ.
нездоровится. В горах (горы) не
растаял снег
                           искл.
(снега). Федя недоумевал, куда
могли (мог)
подеваться (деть) дети. Не пиши
на книгах!
гл.          сущ.
нездоровится. В горах (горы) не
растаял снег
                           искл.
(снега). Федя недоумевал, куда
могли (мог)
подеваться (деть) дети. Не пиши
на книгах!
1 уровень
Мама легла(лёг) спать пораньше,
ей
       искл.             сущ.
гл.          сущ.
нездоровится. В горах (горы) не
растаял снег
                           искл.
(снега). Федя недоумевал, куда
могли (мог)
подеваться (деть) дети. Не пиши
на книгах!
гл.          сущ.
нездоровится. В горах (горы) не
растаял снег
                           искл.
(снега). Федя недоумевал, куда
могли (мог)
подеваться (деть) дети. Не пиши
на книгах!
1 уровень
Мама легла(лёг) спать пораньше,
ей
       искл.             сущ.
гл.          сущ.
нездоровится. В горах (горы) не
растаял снег
                           искл.
(снега). Федя недоумевал, куда
могли (мог)
подеваться (деть) дети. Не пиши
на книгах!
Кто кого обидит, тот того и ненавидит.
План
1.Настрой
2.Каллиграфическая минутка 3.Слова с пропущенными
буквами. Как называется
орфограмма? Какое слово
лишнее?
4.Какой частью речи являются
остальные слова? Рассказ о
глаголе по модели.
5.Негативный смысл? Как
изменить?
6.Запись. как записали? Почему?
7.Тема. Цели.
8.Пословица.Смысл. Почему
слитно не?
9.Слова исключения. Запись.
Уточнение правила.
10.Работа по плану
1уров-взаимопроверка карточка
2 уров-самопроверка доска
3,доп. Учитель
11тест
12.итог рефлексия
13.выбор д/з
14. прощание.
2 уровень
После драки кулаками не машут.
Волков бояться – в лес не
ходить. Без труда не вынешь
рыбку из пруда. Под лежачий
2 уровень
После драки кулаками не машут.
Волков бояться – в лес не
ходить. Без труда не вынешь
рыбку из пруда. Под лежачий
2 уровень
После драки кулаками не машут.
Волков бояться – в лес не
ходить. Без труда не вынешь
рыбку из пруда. Под лежачий камень и вода не течёт.
2 уровень
После драки кулаками не машут.
Волков бояться – в лес не
ходить. Без труда не вынешь
рыбку из пруда. Под лежачий
камень и вода не течёт.
2 уровень
После драки кулаками не машут.
Волков бояться – в лес не
ходить. Без труда не вынешь
рыбку из пруда. Под лежачий
камень и вода не течёт.
2 уровень
После драки кулаками не машут.
Волков бояться – в лес не
ходить. Без труда не вынешь
рыбку из пруда. Под лежачий
камень и вода не течёт.
камень и вода не течёт.
2 уровень
После драки кулаками не машут.
Волков бояться – в лес не
ходить. Без труда не вынешь
рыбку из пруда. Под лежачий
камень и вода не течёт.
2 уровень
После драки кулаками не машут.
Волков бояться – в лес не
ходить. Без труда не вынешь
рыбку из пруда. Под лежачий
камень и вода не течёт.
2 уровень
После драки кулаками не машут.
Волков бояться – в лес не
ходить. Без труда не вынешь
рыбку из пруда. Под лежачий
камень и вода не течёт.
камень и вода не течёт.
2 уровень
После драки кулаками не машут.
Волков бояться – в лес не
ходить. Без труда не вынешь
рыбку из пруда. Под лежачий
камень и вода не течёт.
2 уровень
После драки кулаками не машут.
Волков бояться – в лес не
ходить. Без труда не вынешь
рыбку из пруда. Под лежачий
камень и вода не течёт.
2 уровень
После драки кулаками не машут.
Волков бояться – в лес не
ходить. Без труда не вынешь
рыбку из пруда. Под лежачий
камень и вода не течёт.

file_name: конспект.docx

intro:
Цели:

1.Формировать умения писать частицу не с глаголами. Познакомить со словами исключениями.
2.Развивать орфографические навыки, речь, мышление.
3.Воспитывать аккуратность, чувство взаимопомощи.Пропишите букву г с элементом петля вверх, вниз, букву ч. Не допускайте схожести букв г и ч.
Словарное слово горизонт. Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

title: Правописание не с глаголами