extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
Чистопольского муниципального района РТ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
объединения дополнительного образования
«Палитра»
Направление   художественное
Возраст обучающихся – 910 лет
Срок реализации – 1 год
Составитель: учитель высшей квалификационной категории
Леванова Светлана Леонидовна 2018 2019 учебный год
Пояснительная записка
Цель программы:  Формирование  художественнотворческих  способностей  через
  развитие
обеспечение   эмоциональнообразного   восприятия   действительности,
эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.
Задачи:
   Расширить   запас   знаний   детей   о   разнообразии   форм   и   пространственного   положения
предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов.
 Развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей.
  Развивать   память,  внимание,   глазомер,   мелкую   моторику   рук,  образное  и   логическое
мышление, художественный вкус школьников.
   Воспитывать   трудолюбие,   терпение,   аккуратность,   чувство   удовлетворения   от
совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма.
 Воспитывать любовь к народному искусству, декоративно – прикладному творчеству.
Данная программа кружка художественного творчества «Палитра» рассчитана на
один год обучения для детей 23 классов, поэтому при распределении заданий учитывается
возраст детей, их подготовленность, существующие навыки и умения.
Актуальность   программы  обусловлена   тем,   что   происходит   сближение
содержания   программы   с   требованиями   жизни.   В   настоящее   время   возникает
необходимость   в   новых   подходах   к   преподаванию   эстетических   искусств,   способных
решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.
В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль
принадлежит   изобразительному   искусству.   Умение   видеть   и   понимать   красоту
окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно
эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность,
усидчивость,   чувство   взаимопомощи,   дает   возможность   творческой   самореализации
личности.
Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся,
вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
 быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые
оригинальные решения;
 быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями.
Творческое   начало   рождает   в   ребенке   живую   фантазию,   живое   воображение.   Работа   с
разными природными и бросовыми материалами, бумагой, различными художественными
материалами имеет большое значение для всестороннего развития ребенка, способствует
физическому   развитию:   воспитывает   у   детей   способности   к   длительным   физическим
усилиям,   тренирует   и   закаливает   нервномышечный   аппарат   ребенка.   Используемые   в
программе виды труда способствуют воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, воли,
дисциплинированности, желания трудится.
Дети усваивают систему политехнических понятий, познают свойства материалов,
овладевают   технологическими   операциями,   учатся   применять   теоретические   знания   на
практике.   Украшая   свои   изделия,   учащиеся   приобретают   определенные   эстетические
вкусы.
Результат этих увлекательных занятий не только конкретный – рисунки, поделки, но
и   невидимый   для   глаз   –   развитие   тонкой   наблюдательности,   пространственного
воображения, не стандартного мышления. Педагогическая   целесообразность  программы   объясняется   формированием
высокого интеллекта  духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на
наблюдение,   сравнение,   домысливание,   фантазирование   служат   для   достижения   этого.
Программа   направлена   на   то,   чтобы   через   труд   и   искусство   приобщить   детей   к
творчеству.
Программа кружка художественного творчества:
 представляет широкие возможности для ознакомления с различными профессиями и
традиционными народными промыслами.
   удовлетворяет   потребности   детей   в   общении   со   своими   сверстниками,   а   также   в
желании реализовать свои лидерские и организаторские способности.
 позволяет организовать досуг учащихся в системе, интересно и с пользой для себя и
для окружающих.
Краткая характеристика процесса обучения
В зависимости от поставленных задач на занятии используются разнообразные методы
  эвристический   или   частично
(объяснительноиллюстративный,
поисковый, метод проблемного изложения), формы, приемы обучения.
  репродуктивный,
Каждое   занятие,   как   правило,   включает   теоретическую   часть   и   практическое
выполнение   задания.   Теоретические   сведения   —   это   объяснение   нового   материала,
информация   познавательного   характера   о   видах   декоративноприкладного   искусства,
общие   сведения   об   используемых   материалах.   Практические   работы   включают
изготовление, оформление поделок, выполнение рисунков.
Обучающиеся   приобретают   необходимые   в   жизни   элементарные   знания,   умения   и
навыки   ручной   работы   с   различными   материалами,   бумагой,   картоном.   Особенностью
данной программы является то, что она дает возможность каждому обучающемуся реально
открыть   для   себя   волшебный   мир   декоративноприкладного   и   изобразительного
искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности.
Ожидаемые результаты
Обучающиеся должны знать и уметь:
   название,   назначение,   правила   пользования   ручными   инструментами   для   обработки
бумаги, картона и других материалов;
 уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить рисунок, поделку;
 правила общения;
 правила безопасности труда;
 подбирать материал, учитывая его форму, величину, цвет.
В результате обучения по данной программе учащиеся:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
–   разовьют   внимание,   память,   мышление,   пространственное   воображение;   мелкую
моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Формы   подведения   итогов   реализации   дополнительной   образовательной
программы
 Составление альбома лучших работ.
 Проведение выставок работ учащихся:
 Участие в городских и республиканских конкурсах рисунков и творческих работ Для   реализации   программы   используется   следующая   учебнометодическая
литература:
 К. Керликовски. Основы рисования. – АРТРОДНИК, 2008;
 Г. Шалаева. Учимся рисовать, 2006;
 Энциклопедия рисования, «РОСМЭН»
 Чудесные поделки своими руками, ООО «Книжный клуб семейного досуга»
 Н.А. Цирулик, Т.НЮ Проснякова. Уроки творчества
Календарнотематическое планирование кружка «Палитра»
№ Тема занятия
Цели и задачи
Оборудование
1
2
3
4
5
Содержание,
задачи,
организация
кружка.
Изображать
можно пятном
Изображать
можно линией
Разноцветные
краски
Осенние
краски и
формы
Материалы, инструменты,
приспособления, применяемые
в работе. Правила техники
безопасности.
Овладение первичными
навыками изображения на
плоскости, развитие
воображения. Превращение
произвольно сделанного
краской и кистью пятна в
изображение зверушки,
дорисовав то, что необходимо
Научить владеть линией на
плоскости. Развивать умение
видеть линии в природе.
Проведение характерных линий,
изображение несложного
линейного рисунка.
Знакомство с красками гуашь.
Развивать умение пользоваться
красками на уроке. Проба
красок. Создание красочного
коврика
Дать знания о пейзаже, развитие
практических навыков с
акварелью. Выполнение
осеннего пейзажа
Материалы,
инструменты,
приспособления
Одноцветная
краска,
иллюстрации
Е.Чарушина,
В.Лебедева и
др.художников,
работающих
пятном
Черный
фломастер или
карандаш,
линейные
иллюстрации к
детским книгам
Гуашь, широкая
и тонкая кисти,
образцы
рисунков
Рисунки,
акварель, кисти
6 Мир полон
украшений
Изучение природных форм.
Украшениероспись цветов
заготовок
Примеры
украшений,
фотографии
цветов
Наглядное
изображение
Кол
во
часов
1
1
1
1
1
1 7
8
9
Красоту
вокруг нас
Узоры на
крыльях
бабочек
Красивые
рыбы
10 Украшения
птиц
11 Узоры,
которые
создали люди
12 Украшения в
жизни человека
13 Украшения
предметов
Развитие наблюдательности.
Учить замечать многообразие и
красота узоров в природе.
Изображение коры дерева,
кисть ягод и т.д.
Научить любоваться
привычными объектами,
формами. Познакомить с
понятием «симметрия».
Украшение крыльев бабочки,
воспитывать любовь к красоте
Познакомить с выразительными
возможностями фактуры.
Научить замечать неброскую и
«неожиданную»  красоту в
природе. Украшение рыбки
узорами чешуи в технике
монотипии
Развивать декоративное чувство
при рассматривании цвета и
фактуры материала, при
совмещении материалов
Изображение нарядной птицы
(Жарптицы)
Познакомить с красотой,
разнообразием орнаментов,
созданных человеком. Дать
знания о природных и
изобразительных мотивах.
Создание своего орнамента,
используя природные мотивы
Научить сравнивать форму
украшения с его назначением,
развивать мышление,
творческую самостоятельность,
практические навыки работы с
картоном. Изготовление
украшений из картона
Развитие конструктивного
изображения, образного
представления,
наблюдательности.
Изображение предметов посуды
и ее украшение
Наглядные
пособия,
фотографии
природных форм
Фотографии
бабочек,
рисунки,
наглядные
пособия
Фотографии,
рисунки с
изображением
подводного
мира, бумага,
гуашь
Фотографии,
рисунки,
иллюстрации с
изображением
нарядных птиц
Образно
выразительные
различные
образцы
орнаментов
Рисунки с
изображением
различных
украшений,
образцы работ
Рисунки с
изображением
предметов быта
1
1
1
1
1
1
1 14 Природа
вокруг нас
Научить выполнять работу из
различных материалов и техник,
развивать фантазию,
творчество, практические
навыки. Выполнение пейзажных
зарисовок
Репродукции,
рисунки с
изображением
пейзажей
15
Золотая осень
Выполнение творческой работы
– изображение пейзажа
16 Пять красок –
все богатство
цвета и фона
Разобрать понятия: темное и
светлое, оттенки цвета, научить
смешивать краски с белой и
черной. Изображение
природных стихий
17 Пастель и
цветные мелки,
акварель, их
выразительные
возможности
Познакомить с новым
художественным материалом:
пастель. Научить понимать
красоту и выразительность
материалов. Изображение
осеннего леса
Репродукции,
рисунки с
изображением
пейзажей
Фотографии
природы с
изображений
резко
выраженных
состояний
Пастель, мелки,
фотографии и
репродукции с
изображением
осеннего леса
18 Выразительные
возможности
графических
материалов
Дать знания о красоте и
выразительности
линии. Тонкие и толстые,
подвижные и тягучие.
Изображение леса графическим
материалом
Рисунки,
репродукции
графических
работ
художников
19 Волшебный лес Закрепить знания по
выразительности, характеру
линии, научить выполнять
композицию, основываясь на
контрасте цвета из цветной
бумаги
Цветная бумага,
ножницы, клей
20 Выразительнос
ть материалов
для работы в
объеме
Дать знания о технике оригами,
научить приемам складывания
бумаги, развивать практические
навыки работы, воспитывать
интерес к искусству
Мелкая пластика
из разных
материалов в
оригинале,
репродукции
работ В.Ватагина
1
1
1
1
1
1
1 21 Выразительные
возможности
бумаги
22 Изображение и
реальность
23
Реальный мир
вокруг нас
24 Изображение и
фантазия
25 Фантастически
е животные
26 Любование
природой
27 Красота
природы
Освоение  работы с бумагой,
приемы сгибания, разрезания,
склеивания. Научить
переводить плоский лист в
разнообразные объемные
формы. Сооружение игровой
площадки
Научить всматриваться, быть
наблюдательным. Изображение
животных, увиденных в
зоопарке
Познакомить с приемами лепки
на плоскости, с понятием –
рельеф. Развивать навыки
работы с пластилином,  лепка
фигурок животных из
пластилина на картоне
Развивать умение
фантазировать, роль фантазии в
жизни людей, изображение
сказочных, несуществующих
животных путем соединения
элементов
Познакомить с многообразием
материалов и сферой их
применения. Развивать
фантазию, образное
представление, воспитывать
интерес к искусству.
Выполнение фигурок животных
из подручного материала
Учить любоваться окружающим
миром, замечать мельчайшие
детали, оценивать их красоту.
Наблюдение живой природы с
точки зрения трех Мастеров.
Изображение зимы
Учить превращать естественную
красоту природы в
декоративное украшение.
Развивать образное
представление, практические
навыки. Выполнение
декоративной работы   зима
Бумага,
ножницы, клей,
образцы работ
Рисунки,
репродукции,
иллюстрации
Образцы
поделок,
репродукции с
изображением
животных
Иллюстрации из
сказок
Образцы
поделок,
репродукции с
изображением
животных
Зимние пейзажи,
рисунки и
репродукции
Декоративные
поделки,
рисунки
1
1
1
1
1
1 28 Умение видеть Дать знания о приемах
29 Умение
изображать
30 Праздник
весны
31 Волшебные
облака
32 Волшебная
бумага
33
Ритм линий и
пятен, цвет,
пропорции –
средства
выразительнос
ти
34 Изображение
природы в
разных
состояниях
изображения насекомых, их
характерных особенностях,
развивать мышление, образное
представление. Изображение
насекомых
Научить сравнивать
изображение насекомого с
простыми формами, развивать
мышление, творческую
самостоятельность,
практические навыки.
Изображение насекомых из
природного материала и
пластилина
Научить сравнивать цветовую
гамму времен года, применять
знания в рисунке, развивать
наблюдательность, воспитывать
любовь к природе. Изображение
объектов природы
Познакомить с техникой
кляксографией, развивать
фантазию, творческую
активность. Превращение
пятнаоблака в какойто
объект, предмет
Научить выполнять
разнофактурные поделки.
Развивать мышление,
воображение, практические
навыки. Выполнение поделок из
мятой бумаги, салфеток
Закрепить знания о по теме:
цвет, ритм линий, пятен,
пропорции – основа языка ИЗО.
Изображение композиции по
своему замыслу
Научить выражать состояние,
настроение природы, используя
знание цвета. Изображение
контрастных состояний
природы (море ласковое и
нежное)
1
1
1
1
1
1
1
Фотографии,
рисунки
насекомых
Фотографии,
рисунки
насекомых,
образцы поделок
Рисунки с
изображением
весенней
природы
Образцы
рисунков
Образцы
поделок
Образцы
поделок,
рисунки
Рисунки,
фотографии,
запечатлевшие
контрастные
настроения
природы,
репродукции
И.Айвазовского 35
Разноцветное
лето
Закрепить правила и приемы
работы с художественным
материалом. Выполнение
творческой работы «Лето»
Поделки и
рисунки
1

file_name: Программа дополнительного образования по изобразительному искусству.doc

intro: Рабочая программа художественного кружка. предназначена для обучающихся начальных классов в общеобразовательных школах. Содержание программы предоставляет возможность ученикам проявлять свои художественные способности, фантазию, раскрыть творческий потенциал учеников. Занимательные упражнения, использование различных техник рисования. необычные материалы способствуют становлению творчески мыслящей, художественно развитой личности ребенка.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Методическая разработка урока биологии по теме
Формы естественного отбора. Половой отбор
Цели урока:
1. Углубление знаний о естественном отборе в свете современной концепции эволюции.
2. Формирование знаний о разных формах естественного отбора и условиях проявления этих
форм.
Задачи урока:
1. сформировать понятия о различных формах естественного отбора,
2. выяснить какое биологическое значение имеют разные формы отбора для существования видов
в природе,
3. научится определять формы естественного отбора.
Оборудование: Презентация «Естественный отбор», раздаточный материал
I.
II.
Организационный момент.
Ход урока
д\з
1. первое дополнительное задание Выполнение теста Типы червей письменно
2. Выполнение теста по презентации устно
3. Устно 1 ученик : дайте характеристику плоским червям
Устно 1 ученик : дайте характеристику круглым червям
Устно 1 ученик : дайте характеристику кольчатым червям
      4. пока идет устный опрос, 2 ученика работают у доски 1цикл развития печеночного
сосальщика, 2 цикл развития бычьего цепня)
5.учитель разбирает схемы у доски, убирает несколько элементов, составляя задание ЕГЭ С3, задает
вопрос ученикам
6. второе задание
Сформировать 3 группы по рядам, выбрать сильного ученика из группы
Тест «формы естественного отбора» выполняют все вместе, проверяет учитель
III.
Актуализация знаний.
Мы рассмотрели 3 формы естественного отбора осталась одна форма
Ответьте на вопрос:
Как можно объяснить факт, что в природе самцы животных более привлекательны, чем самки?
Итак, наша с вами задача сегодня на уроке, работая с текстом учебника и дополнительной
литературой, познакомиться с разными формами естественного отбора, выяснить при каких условиях
внешней среды они действуют, каковы результаты этих форм отбора. На основании этого ответить на
поставленный вопрос.
IV. Изучение нового материала:
Учитель:  Познакомимся с формами отбора.
Учащиеся в течение урока продолжают работу с модульной картой, учебником и раздаточным
материалом.
V. Проверка:  заполнение листа контроля в тетради.
VI. Обсуждение проблемных вопросов. Номер
учебного
элемента
УЭ0
Учебный материал с указанием заданий
Управление обучением
Интегрирующая цель: в результате работы ты должен
углубить и отработать понятие естественного отбора, как
ведущего, направляющего фактора эволюционного
процесса; усвоить понятия о различных формах отбора и
научиться их определять;  выяснить, какое биологическое
значение имеют формы отбора для существования видов в
природе.
Внимательно  прочитайте
тему  и  цель  урока,
запишите  тему  урока  в
тетрадь
УЭ1
Изучение
нового
материала
Цель: работая с текстами учебника и дополнительной
литературой самостоятельно изучить разные формы
естественного отбора, выяснить при каких условиях
внешней среды они действуют, каковы результаты этих
форм отбора.
Выполни  следующие  задания. (7 мин)
1. Познакомься с текстом учебника «половой отбор» на
2. Изучи рисунки в учебнике с.;
3. После изучения необходимого материала составь отчет
стр. ;
в виде таблицы:
Форма отбора Условия среды
Результат
обитания
Половой отбор
УЭ2
Закрепление
изученного
материала
16 баллов
Цель:  проверить усвоение знаний о формах естественного
отбора.
Закрепление знаний.
1. Обсуждение разных форм отбора с использованием
материала таблицы.
2. Работа с графическим изображением различных
форм отбора.
А) Определить, какая форма естественного отбора
изображена на графике.
Б) Дать краткую характеристику данной форме
естественного отбора.
Работа с учебником
Задание  выполняйте  в
тетради.
Работайте  индивидуально
в  тетради используя всю
литературу. 3. Работа с таблицей по определению форм
естественного отбора.
Примеры
Форма
естественного
отбора
1. Исчезновение глаз у крота
2. Устойчивость (неизменность)
размеров и форм цветка у
насекомоопыляемых растений.
3. Изменение вредителей под
воздействием ядохимикатов.
4. Кистеперая рыба латимерия.
5. У большинства зайцев в популяции
средний размер ушей.
6. Насекомые, попавшие на
океанический остров, стали
бескрылыми.
7. Редукция (исчезновение) листьев у
растений – паразитов.
8. На острове Средиземного моря в
конце третичного периода попали
слоны. В условиях ограниченных
ресурсов островных лесов
преимущество имели особи с
небольшими размерами, слоны
нормальных размеров гибли. Так
возникли карликовые слоны.
9. Существование в Африке в долине
реки Семилики древовидных
папоротников.

file_name: урок половой отбор.docx

intro: Урок проводиться на профильном уровне в 11 классе по учебнику Сонина. На уроке происходит формирование знаний о разных формах естественного отбора и условиях проявления этих форм. На уроке проходит индивидуальная работа, решение теста, групповая и фронтальная работа. При закреплении рассматриваются все формы естественного отбора.

биология

group: Дисциплины

title: урок Формы естественного отбора. Половой отбор


extracted_text:
муниципальное казённое общеобразовательное учреждение  «Специальная школа № 58»
Методическая разработка
общешкольного мероприятия «День Учителя»
Подготовила:
Салыпова Альфия  Амировна,
учитель трудового обучения
высшей категории Новокузнецк, 2018г
СЦЕНАРИЙ  ПРАЗДНИКА  «ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ»
Цель: воспитание чувства благодарности и уважения к профессии учителя.
Задачи:
1.  развивать у учащихся актерское мастерство, чувство юмора, воображение.
2. формировать умение выразительно читать стихи.
3.   поднять   эмоциональный   настрой   учащихся   и   учителей   посредством
праздничных выступлений.
Оформление   зала: поздравительная   надпись   «С   Днем   учителя!»,   цветы,
воздушные шары, плакаты, рисунки учащихся.
До начала концерта в зале звучат песни о школе и об учителях.
Ход мероприятия:
Ученик:
В день осенний, когда у порога
Задышали уже холода,
Школа празднует День педагога —
Праздник мудрости, знаний, труда!
Ведущий:
Мы   собрались   в   этом   уютном   зале,   чтобы   поздравить   дорогих   учителей   с
профессиональным праздником! Мы говорим “Спасибо!” за труд, терпение, за
ту заботу, которую они проявляют к каждому из нас.
Ученик:
Сегодня наш просторный зал
И взрослых и детей собрал:
Учителя тому виной,
Ведь это праздник их большой!
Ученик:
День учителя, конечно
Отмечает вся страна.
Этот день, он самый лучший,
Добрый день календаря. Ученик:
Не за горами и лесами
Живут волшебники сейчас:
Они приходят в школу с нами,
Вернее, чуть пораньше нас.
Ученик:
Мы понимаем, видим сами,
Как дорог им любой наш класс,
Как им бывает трудно с нами
И как еще трудней без нас.
Ученик:
Учителя, мы рады видеть Вас
И наш концерт начнем сейчас,
Напомним лишь для зрителя
Все: Сегодня День Учителя!
Ведущий:
Свой музыкальный подарок учителям дарят малыши. Они исполнят песню
«Осень».
Выступление учащихся 2а класса.
Ведущий:
Дорогие, милые учителя! От всей души поздравляем  вас с праздником  —
Днем учителя! Но нет учителя без учеников. А это значит, что сегодняшний
праздник не только ваш, но и всех, кто учился и учится в школе. А в школе
учились все наши дедушки и бабушки, мамы и папы. Получается, что День
учителя — всенародный праздник.
Ученик:
Любимых педагогов поздравляем,
Желаем счастья, мира и добра.
Пусть вас невзгоды вашей жизни не пугают,
Любовью вас согреет детвора!
Ведущий:
Нашим  дорогим  педагогам посвящается  следующий  музыкальный  номер:
танец «Наша школьная страна» в исполнении учащихся 56 классов. Ученик:
День учителя! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам.
Всем, что связано с юностью, с детством,
Мы обязаны учителям.
Ученик:
Учитель! Верный спутник детства.
Он нам как мать, как старший брат!
И добротой большого сердца
Он согревает всех ребят!
Ученик:
Мы любим вас, когда указкой  Вы нас ведете по морям,
Когда читаете нам сказки,
Забота ваша, ваша ласка,
Всю жизнь необходимы  нам.
Ученик:
Спасибо за то, что в работе пытливы,
Что к нам, непоседам, всегда терпеливы,
За то, что без нас вы прожить не смогли бы,
Спасибо, родные!
Все ученики:
Большое спасибо!
Ведущий:
И   какой   же   школьный   праздник   без   наших   старшеклассников?   Дорогие
учителя!   Мы   хотим   представить   Вашему   вниманию   сценки   из   школьной
жизни.
Выступление учащихся 9х классов со сценками с различных уроков.

Ведущий:
Каждый помнит своих любимых учителей всю жизнь, а значит, никто сегодня
не
празднику!
Так   пожелаем     дорогим     учителям     добра,   счастья,   радости!   Здоровья,
благополучия, творчества! И замечательных учеников, которые, впитав в себя
всё разумное, доброе, вечное с достоинством понесут всё это по жизни.
равнодушным
остается

к

этому

Ученик: Наставник, перед именем твоим
Мы головы склоняем и колени.
Всю жизнь учитель ярким пламенем горит,
Желая осветить дорогу поколеньям.
Ученик:
Примите наши пожеланья
Здоровья, счастья и добра,
И пусть плохого настроенья
У вас не будет никогда!
Ученик:
Пусть улыбкой доброй, нежной
Каждый день для Вас начинается,
Пусть заботы, тревоги житейские
На пути Вашем реже встречаются.
Ученик:
Пусть будет счастье и здоровье,
И пусть на все хватает сил,
И, чтобы каждый день с любовью
Вам только радость приносил!
Ученик:
Пусть в этот день Вам солнце ярче светит,
Цветы под ноги падают ковром.
Желаем Вам здоровья, счастья, света,
Всего того, что называется добром!
Ведущий:
Наш праздник подошёл к концу. И мы от всей души хотим пожелать всем
дорогим учителям всего самого хорошего и прекрасного:
Вам, любимый учитель,
Наш помощник и друг,
От души мы желаем
Много смеха вокруг!
Теплоты Вам душевной
И любви на века!
Пусть здоровье и счастье
С Вами будут всегда! Заключительная песня в исполнении вокальной группы «Я рисую!»

file_name: Методическая разработка День Учителя.docx

intro: Методическая разработка  для проведения общешкольного мероприятия "День учителя". В подготовке и проведении праздничного выступления приняли  участие учащиеся 2-9 классов: младшая и старшая вокальные группы, чтецы. Дети с удовольствием подготовили музыкальные номера, стихи, сценки из школьной жизни, которыми поздравили учителей. Мероприятие прошло на хорошем эмоциональном уровне.Разработка содержит материал для поздравления учителей с профессиональным праздником: стихи, песни, сценку

дефектология

group: Педагогика

title: Методическая разработка общешкольного мероприятия "День Учителя"


extracted_text:
Печник
Бабочка
Зимнем
Книжка
Ручка
Полочка
Помощник
Ночка
Папочка
бантик
Печник
Бабочка
Зимнем
Книжка
Ручка
Полочка
Помощник
Ночка
Папочка
бантик
Печник
Бабочка
Зимнем
Книжка
Ручка
Полочка
Помощник
Ночка
Папочка
Кустик
Вешалка
Ваза
Гвоздик
Подводник
Столик
Дворик
Поляна
Школа
холодный
Кустик
Вешалка
Ваза
Гвоздик
Подводник
Столик
Дворик
Поляна
Школа
холодный
Кустик
Вешалка
Ваза
Гвоздик
Подводник
Столик
Дворик
Поляна
Школа
Паркетный
Мягкий
Снежинка
Котенок
Восковой
Гибкий
Резкий
Лесник
Чудесный
низкий
Паркетный
Мягкий
Снежинка
Котенок
Восковой
Гибкий
Резкий
Лесник
Чудесный
низкий
Паркетный
Мягкий
Снежинка
Котенок
Восковой
Гибкий
Резкий
Лесник
Чудесный
Телесный
Честный
Булочка
Чайка
Грядка
Снежок
Рукавичка
Радужный
Костюмчик
летний
Телесный
Честный
Булочка
Чайка
Грядка
Снежок
Рукавичка
Радужный
Костюмчик
летний
Телесный
Честный
Булочка
Чайка
Грядка
Снежок
Рукавичка
Радужный
Костюмчик бантик
холодный
низкий
летний

file_name: р 5.docx

description:
бантик
холодный
низкий
летний

intro: Данный материал поможет учителю русского языка и литературы проверить знания, умения, навыки обучающихся по теме: "Второстепенные члены предложения. Обстоятельства". Данный конспект поможет педагогу выявить проблемные поля учащихся пятого класса, наметить путь индивидуального сопровождения.  Можно поспользоваться материалом для работы с детьми с ОВЗ

title: Обстоятельство (5 класс, русский язык)


extracted_text:
План  конспект урока иностранного языка (английского языка)
Тема: My town
Ф.И.О. преподаватели: Деревнина Татьяна Геннадьевна, Корнилова Любовь Павловна
Место работы: Краснокаменский промышленнотехнологический техникум
Должность: преподаватели  английского языка
Предмет: иностранный язык (английский).
Группа: 25 группа, 2 курс «Мастер по обработке цифровой информации»
Цель: развитие коммуникативной компетенции студентов в рамках темы урока.
Задачи:
Личностные:
 воспитывать доброжелательность к речевым партнерам, умение работать в группах;
 формирование осознанного уважительного, доброжелательного отношения к человеку, его мнению,
мировоззрению
Метапредметные:
 развивать навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информацией, обобщение и
фиксация информации;
 совершенствовать умение студентов работать индивидуально и группе
Предметные:
 совершенствовать навыки выразительного чтения
закрепить лексический материал по теме «Город»
 составить монологическое высказывание по теме урока
Тип урока: комбинированный
Формы работы студентов: фронтальная, самостоятельная
Технологии: технологи индивидуальной, парной работы, приемы из технологий развития
критического мышления через чтение и письмо, беседаобмен мнениями.
Техническое оборудование: мультимедийный проектор, экран, тетрадь, раздаточный материал.
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
определенных руководителем. ОК 3 Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы. ОК 4 Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач. ОК 6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, клиентами.
Технологическая карта урока иностранного языка (английского)
Деятельность
студентов
Деятельность
учителя
Задания для
студентов
Планируемые результаты
Конструирование рабочего
места (регулятивные УУД)
Появление настроя на
иноязычное общение;
реагирование на реплику
адекватно речевой
ситуации.
(коммуникативные УУД)
Формирование адекватной
мотивации учебной
деятельности, понимание
значения знаний для
человека (Личностные
УУД).
Развитие способности к
целеполаганию
(Регулятивные УУД)
Осуществление логических
операций для решения
учебных задач
(Познавательные УУД)
Осуществление
взаимоконтроля
(Регулятивные УУД)
Осуществление логических
операций
для решения учебных задач
(Познавательные УУД)
Осуществление учебного
сотрудничества со
сверстниками
(Коммуникативные УУД)
Формирование навыков
сотрудничества в разных
ситуациях (Личностные
УУД)
Осуществление анализа
информации
(Познавательные УУД).
Принятие и сохранение
учебной цели и задач
Этапы
учебного
занятия
1.Организа
ционный
момент
обустраивают
рабочее место;
отвечают на
организационные
вопросы учителя
контролирует
готовность
учащихся к уроку;
 задает
организационные
вопросы
Проверьте, все ли
готово к уроку.
Ответьте на мои
вопросы (как дела,
какое число)
2.
Мотивация
и
целепола
гание
формулируют
тему урока по
просмотренному
видео
организует
погружение в
проблему
озвучивает тему и
цель урока
После просмотра
видео определяют
тему урока раздела
3.Актуализ
ация
лексическо
го
материала
«город»
4.
Информа
ционный
5.Аналити
ческий
Читают,
записывают
слова по теме
«Город»
осуществляют
учебные
действия,
просмотреть
видео,
прослушать
чтение
стихотворения
Повторяют
обороты места
There is
There are
контролирует,
проверяет
выполнение
задания
организует
взаимопроверку
работ
организует
выполнение
задания
Записать в тетрадь
слова по теме
урока
(Приложение 1)
Просмотреть  видео
о Краснокаменске,
прослушать чтение
стихотворения и
определить тему
сегодняшнего
урока
организует работу Прослушать
объяснение
грамматического
материала и
выполнить задание
на карточках по
группам 6.
Контроль
По очереди
зачитывают свои
ответы
побуждает
учащихся к
демонстрации
своего мнения на
английском языке
Высказать свое
мнение про город
используя обороты
7 развитие
монологич
еской и
диалогичес
кой речи
Составляют
текст про
Краснокаменск,
по группам
Побуждает
учащихся к
демонстрации
своего мнения
8.Рефлекс
ия
заполняют лист
самооценки и
дают
характеристику
уроку и своим
действиям
 отмечает степень
вовлеченности
учащихся в
работу групп
организует
самооценку
учащихся
Составить
небольшой рассказ
про город
Краснокаменск,
используя весь
материал с урока,
ответить на
вопросы по
прослушанным
текстам
Заполнить лист
самооценки
(Приложение 2)
(Регулятивные УУД).
Формирование уважения к
личности и ценностям семьи
(Личностные УУД)
Осознанное и произвольное
выстраивание речевых
высказываний в устной
форме (Познавательные
УУД).
Умение выразить свою
точку зрения и обосновать
её (Личностные УУД)
Оценивание своей работы
(Регулятивные УУД)
Приложение № 1 Приложение № 2
Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке и ответь на вопросы:
1. Сегодня на уроке я узнал(а) (ЧТО?) ___________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Сегодня на уроке я научился(лась) (ЧЕМУ?) ____________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Самым неожиданным для меня сегодня стало (ЧТО?)_____________________________
_____________________________________________________________________________
4. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше (ЧТО СДЕЛАТЬ?) ___________________
_____________________________________________________________________________
5. Осталось непонятным (ЧТО?) _________________________________________________
6. Моя отметка за урок: ________________________________________________________
7. Оцени работу группы:
Мы работали слаженно и у нас всё получилось.
У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно.
У нас были затруднения, мы справились с помощью учителя

file_name: готовый план к открытому уроку.docx

intro: Урок был проведен для студентов 1 курса, по теме "Мой город Краснокаменск".  Тип урока- комбинированный. Урок ориентирован на освоение такими аспектами языка как: лексика, грамматика. Конспект включает видео о городе, для определении темы урока, презентацию с новым лексикой по теме урока, и грамматическим материалом.Конспект урока иностранного языка "Мой город"

title: конспект урока иностранного языка "Мой город"


extracted_text:
к экзаменационному материалу для  промежуточной аттестации обучающихся 5 класса по математике
Пояснительная записка
1. Назначение итоговой контрольной работы.
Итоговая контрольная работа по математике проводится с целью:
 Выявить уровень усвоения учащимися курса математики 5 класса для диагностирования математической подготовки и компетентности
выпускников 5 классов.
 Оценить достижения пятиклассниками базового уровня подготовки, соответствующего Федеральному государственному
образовательному стандарту основного общего образования.
 Спрогнозировать дальнейшее обучение выпускников 5 класса с внесением корректив в дальнейший процесс обучения.


2. Документы, определяющие содержание итоговой контрольной работы.
 Содержание итоговой контрольной работы соответствует ФГОС ООО, примерной программе и учебникам по математике для 5 класса
общеобразовательной школы. Работа содержит элементы содержания «Обязательного минимума содержания основных образовательных
программ», которые изучаются в 5 классах.
3. Структура и содержание итоговой контрольной работы.
 Итоговая контрольная работа по математике для 5 классов содержит 13 заданий, проверяющих базовый уровень знаний учащихся на данном этапе.
Среди них также имеются более сложные задания. Однако эти задания не требуют знаний какихлибо дополнительных разделов. Они также как и
остальные, проверяют уровень владения программным материалом.
 В каждом варианте итоговой контрольной работы проверяется уровень подготовки школьников по всем элементам содержания курса математики
5 касса. Соотношение числа заданий по разным элементам содержания опирается на примерную программу по математике и отражает учебное
время, отводимое в процессе изучения предмета на тот или иной вопрос темы.
 Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной (годовой) аттестации по математике.
Код
раздела
Код контролируемого
элемента
Элементы содержания
1
1.1
Числа и вычисления
Натуральные числа 1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7
1.2.1
1.2.2
1.2.3
Десятичная система счисления. Римская нумерация
Арифметические действия над натуральными числами
Степень с натуральным показателем
Делимость   натуральных   чисел.   Простые   и  составные   числа,
разложение натурального числа на простые множители
Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10
Наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное
Деление с остатком
Дроби
Обыкновенная   дробь,   основное   свойство   дроби.   Сравнение
дробей
Арифметические действия с обыкновенными дробями
Нахождение части от целого и целого по его части
1.2 Рациональные числа
Числовые выражения, порядок действий в них, использование
скобок. Законы арифметических действий
Измерения, приближения, оценки
Единицы измерения длины, площади, объёма, массы, времени,
скорости
Размеры   объектов   окружающего   мира   (от   элементарных
частиц до Вселенной), длительность процессов в окружающем
мире
Представление зависимости между величинами в виде формул
Прикидка и оценка результатов вычислений.
1.3.1
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
Уравнения и неравенства
Уравнения
2.1.1
Уравнение с одной переменной, корень уравнения
Текстовые задачи
1.3
1.4
2
2.1
2.2 2.2.1
Решение текстовых задач арифметическим способом
Координаты на прямой и плоскости
Координатная прямая
3.1.1
Изображение чисел точками координатном луче
Геометрия
Геометрические   фигуры   и   их   свойства.   Измерение
геометрических величин
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
Начальные понятия геометрии
Угол. Прямой угол. Острые и тупые углы.
Прямая. Параллельность прямых
Отрезок
Треугольник
3
3.1
4
4.1
4.2 4.3
4.4
4.5
4.2.1
Виды треугольников
Многоугольники
4.3.1
Виды четырехугольников
Окружность и круг
4.4.1
Элементы окружности: радиус, диаметр, хорда, дуга
Измерение геометрических величин
Длина отрезка, длина ломаной, периметр многоугольника.
Длина окружности
Градусная мера угла
Площадь и её свойства. Площадь прямоугольника
Формулы объёма прямоугольного параллелепипеда, куба
4.5.1
4.5.2
4.5.3
4.5.4
4.5.5 Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки,  проверяемому на промежуточной (годовой) аттестации
Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
1) формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и
явления;
2) развитие   умений   работать   с   учебным   математическим   текстом   (анализировать,   извлекать   необходимую   информацию),   точно   и   грамотно
выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить логические обоснования;
3) развитие  представлений   о  числе  и  числовых  системах  от  натуральных  до рациональных   чисел;  овладение  навыками  устных,  письменных,
инструментальных вычислений;
4) овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных
представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений;
5) развитие   умений   применять   изученные   понятия,   результаты,   методы   для   решения   задач   практического   характера   с   использованием   при
необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах;
6) умение   пользоваться   математическими   формулами   и   самостоятельно   составлять   формулы   зависимостей   между   величинами   на
основе обобщения частных случаев и эксперимента.
Система оценивания письменных работ
‒
‒
Контрольная работа состоит из двух частей:
заданий базового уровня (из раздела «Ученик научится»);
заданий повышенного (из раздела «Ученик получит возможность научится») уровня.
Соотношение заданий базового и повышенного уровня: 70% и 30% или 60% и 40%.
Шкала перевода баллов в отметку Отметка
«2»
«3»
«4»
«5»
Количество баллов
Меньше 50% БУ
50 – 100% БУ
65 – 100% БУ + 50 – 84% ПУ
85 – 100% БУ + 85 – 100% ПУ
Не достиг базового уровня – до 49% БУ
Достиг базового уровня – от 50% БУ
Достиг повышенного уровня – 65% БУ + 50% ПУ
Достиг высокого уровня – 85% БУ + 85% ПУ
Макс.
балл
Уровень сложности
№
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
П
П
П
1
2
2
2
2
1
1
1
1
1
5
4
4
Базовый уровень
Повышенный уровень
Итого:
1
4
1
3
2
7
Количество баллов
Отметка
«2»
«3»
«4»
«5»
0 – 7
8 – 15
16 – 22
23 – 27
Промежуточная аттестация по математике за курс 5 класса в 2017-2018уч.г. Ф.И. учащегося
Вариант 1
Часть 1
1) Разложите на простые множители число 650.
2) Вычислите  4 2
21 −1 3
14 .
3) Вычислите  2 4
5
∙1 4
21 .
4) Вычислить: 2
2
16  : 1
2
32  .
5) Вычислите 42+73.
6) Найдите площадь прямоугольника, ширина которого 6 м, а длина на 3 м больше.
7) Найдите
3
4  числа 60. 8) Найдите число,
3
4  которого равны 60.
9) Собственная скорость лодки 10 км/ч, а скорость течения реки 2 км/ч. За сколько часов лодка проплывёт 24 км по течению?
10) Найти периметр прямоугольника, если его стороны равны 3 дм и 11 дм.
11) Вычислить:  (33:30
4
5 )*2
2
9 +
2
5
Часть 2
12) На координатном луче отметьте точки О(0), В(7
1
2 ) и точку С так, чтобы расстояние ВС было равно 3. Укажите все возможные решения
задачи.
13) Первая бригада может выполнить задание за 12 дней, а вторая – за 60 дней. За сколько дней могут выполнить это задание две бригады при
совместной работе? Промежуточная аттестация по математике за курс 5 класса в 2017-2018уч.г.

Ф.И. учащегося
Вариант 2
Часть 1
1) Разложите на простые множители число 620.
2) Вычислите  3 1
12−1 7
18 .
3) Вычислите  2 2
5
∙1 17
18 .
4) Вычислить: 2
2
16  : 1
2
32  .
5) Вычислите 52+63..
6) Найдите площадь прямоугольника, ширина которого 4 дм, а длина на 5 дм больше.
7) Найдите
2
5  числа 40.
8) Найдите число,
2
5  которого равны 40. 9) Собственная скорость лодки 8 км/ч, а скорость течения реки 2 км/ч. За сколько часов лодка проплывёт 30 км по течению?
10) Найти периметр прямоугольника, если его стороны равны 5 см и 9 см.
11) Вычислить:  (33:30
4
5 )*2
2
9 +
2
5
Часть 2
12) На координатном луче отметьте точки О(0), В(6
1
2 ) и точку С так, чтобы расстояние ВС было равно 4. Укажите все возможные решения
задачи.
13) Первая бригада может выполнить задание за 20 дней, а вторая – за 60 дней. За сколько дней могут выполнить это задание две бригады при
совместной работе?

file_name: 5 класс математика.docx

intro:
Итоговая контрольная работа по математике проводится с целью:
•	Выявить уровень усвоения учащимися курса математики 5 класса для диагностирования математической подготовки и компетентности выпускников 5 классов.
•	 Оценить достижения пятиклассниками базового уровня подготовки, соответствующего Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.
•	 Спрогнозировать дальнейшее обучение выпускников 5 класса с внесением корректив в дальнейший процесс обучения.

title: Промежуточная аттестация по математике 5 класс


extracted_text:
Рассмотрено
Согласовано:
на заседании МО учителей начальных классов
Зам. директора по УВР_________________/                       /
Протокол №_________
«____» ____________ 20__ г.
Председатель МО____________________ /                        /
«____» ____________ 20__ г.
Календарнотематическое планирование курса «Русскому языку»
Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.,  УМК «Школа России»
4 класс
№
урока
Тип урока
Тема урока
Страницы учебника и
р.т.
Дата
По плану По факту
1 четверть (45 часов)
Повторение изученного в 13 классах (11 часов)
НАША РЕЧЬ И НАШ ЯЗЫК (1 ч)
1(1)
 Урок «открытия» нового
знания.
 Знакомство с учебником «Русский язык» (4 класс).
Наша речь и наш язык.
уч. с. 67
упр. 1—4.
ТЕКСТ1 (3 ч)
    2(1)
Урок построения системы
знаний.
Текст и его план. Признаки текста: смысловое
единство предложений в тексте, заглавие текста, тема,
основная мысль.
3(2)
Урок развивающего
контроля.
Подробное изложение повествовательного текста
по коллективно составленному плану.
1 Далее в таблице будет использоваться сокращение РТ.
уч. с. 89
упр. 5—7, рубрика
«Страничка для
любознательных», с.
9. РТ: упр. 8—9, 11
уч. с. 10
Учебник: упр. 8. РТ:
упр. 10
01.09
02.09
03.09 4(3)
Урок построения системы
знаний.
Типы текстов.
уч. с. 1112
Учебник: упр. 9—11.
РТ: упр. 12—16
04.09
 Урок построения системы
знаний.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ2 (7 ч)
Предложение как единица речи. Виды предложений по
цели высказывания.
Виды предложений по цели высказывания и по
интонации.
уч. с. 1316
Учебник: упр. 12—
16. РТ: упр. 18, 22, 23
Урок развивающего
контроля
Входная контрольная работа
Урок построения системы
знаний.
Работа над ошибками. Обращение.
уч. с. 1718
Учебник: упр. 20—
22. РТ: упр. 24—26
Урок построения системы
знаний.
Главные и второстепенные члены предложения.
Основа предложения.
Учебник: упр. 23—
25. РТ: упр. 27—28
Урок развивающего
контроля
Главные и второстепенные члены предложения.
Основа предложения.
Проверочная работа № 1 по теме «Повторение»
Урок построения системы
знаний.
Словосочетание.
Урок развивающего
контроля
Всероссийский конкурс сочинений
Предложение (9 ч)
уч. с. 2021
Учебник: упр. 26—
27, рубрика «Стра
ничка для
любознательных», с.
21. РТ: упр. 29—31
уч. с. 2224
Учебник: упр. 2830.
РТ: упр. 32, 35
07.09
08.09
09.09
10.09
11.09
14.09
15.09
5(1)
6(2)
7(3)
8(4)
9(5)
10(6)
11(7)
2 Работа над предложением продолжается при изучении всех разделов курса. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 ч)
12(1)
13(2)
14(3)
15(4)
16(5)
17(6)
18(7)
19(8)
20(9)
Урок развивающего
контроля
Входная диагностическая работа.
Урок «открытия» нового
знания
Однородные члены предложения. Словарный
диктант № 1.
Урок «открытия» нового
знания
Урок «открытия» нового
знания
Урок «открытия» нового
знания
Урок развивающего
контроля
Однородные члены предложения.
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными интонацией перечисления.
Однородные члены предложения.
Запятая между однородными членами предложения,
соединёнными союзами.
Однородные члены предложения. Предложения с
однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами.
Сочинение по репродукции картины
И. И. Левитана «Золотая осень». Подготовка к
выполнению проекта «Похвальное слово знакам
препинания».
Урок «открытия» нового
знания
Простые и сложные предложения.
Урок построения системы
знаний.
Простое предложение с однородными членами и
сложное предложение.
Урок развивающего
контроля
Простое предложение с однородными членами и
сложное предложение.
Проверочная работа№ 2 по теме «Предложение».
16.09
17.09
18.09
21.09
22.09
23.09
24.09
25.09
28.09
уч. с. 2627
Учебник: упр. 32—
34. РТ: упр. 37—39
уч. с. 2829
Учебник: упр. 35—
38. РТ: упр. 40—43
уч. с. 3031
Учебник: упр. 39—
42. РТ: упр. 44, 45
уч. с. 3234
Учебник: упр. 43—
47. РТ: упр. 46, 47
уч. с. 34
Учебник: упр. 48,
рубрика «Наши про
екты», с. 35. РТ: упр.
48, 49
уч. с. 3637
Учебник: упр. 49—
51. РТ: упр. 50, 51
уч. с. 3839
Учебник: упр. 52—
55.
РТ: упр. 52, 53
уч. с. 3940
Учебник: упр. 56.
рубрика «Проверь
себя», с. 40 РТ:
упр.54, 55, 56, 57 Слово в языке и речи3 (21 ч)
ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА (4 ч)
21(1)
22(2)
23(3)
Урок построения системы
знаний.
Лексическое значение слова (повторение).
Урок построения системы
знаний.
Многозначные слова. Слова в прямом и переносном
значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.
Урок построения системы
знаний.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
24(4)
Урок построения системы
знаний.
Фразеологизмы.
25(1)
Урок построения системы
знаний.
Состав слова. Значимые части слова
(повторение).
СОСТАВ СЛОВА4 (3 ч)
уч. с. 4243
Учебник: упр. 57—
61, 64, рубрика
«Страничка для
любознательных», с.
44. РТ: упр. 58—62
уч. с. 4446
Учебник: упр. 62—
68. РТ: упр. 63—65
уч. с.4748
Учебник: упр. 69—
73. РТ: упр. 66—72
уч. с. 4950
Учебник: упр. 74—
76, рубрика «Стра
ничка для
любознательных», с.
49. РТ: упр. 7375
уч. с.5152
Учебник: упр. 77—
81. РТ: упр. 76—79
26(2)
Урок построения системы  Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в
уч. с.5354
3 Работа над словом продолжается при изучении курса.
4 Работа над составом слова продолжается при изучении всех разделов курса.
29.09
30.09
01.10
02.10
05.10
06.10 знаний.
слове. Разбор слова по составу.
27(3)
Урок рефлексии
Состав слова. Приставки и суффиксы.
Учебник: упр. 82—
85. РТ: упр. 84—86
уч. с.5556
Учебник: упр. 86—
88. РТ: упр. 80—83
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В ЗНАЧИМЫХ ЧАСТЯХ СЛОВА5(6 ч)
Урок развивающего
контроля
Контрольное списывание № 1
28(1)
29(2)
Урок построения системы
знаний.
Правописание гласных и согласных в корне слова.
уч. с. 5659
Учебник: упр. 89—
92. РТ: упр. 87—90
Учебник: упр. 93—
96. РТ: упр. 91—93
уч. с. 60
Учебник: упр. 97—
101, рубрика «Стра
ничка для
любознательных», с.
61. РТ: упр. 94, 95,
101
07.10
08.10
09.10
12.10
13.10
14.10
15.10
30(3)
Урок построения системы
знаний.
Правописание слов с удвоенными согласными.
Правописание суффиксов и приставок в словах.
31(4)
32(5)
33(6)
Урок построения системы
знаний.
Правописание гласных и согласных
в приставках и суффиксах. Правописание  слов  с
суффиксами ик, ек, ок, онок.
уч. с. 6263
Учебник: упр. 102—
105. РТ: упр. 96—98
Урок построения системы
знаний.
Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и
мягким (ь) знаками.
Урок развивающего
контроля
Письменное изложение повествовательного
деформированного текста.
уч. с. 6465
Учебник: упр. 106—
109. РТ: упр. 99, 100
уч. с. 66
Учебник: упр. 110.
РТ: упр. 102, 103
5 В процессе изучения данной темы проводится частичный и полный звуковой и звукобуквенный разбор слова. 34(1)
Урок рефлексии
Работа над ошибками, допущенными в изложении.
ЧАСТИ РЕЧИ (8 ч)
35(2)
Урок построения системы
знаний.
Повторение и уточнение представлений о частях речи.
Части речи: имя существительное, имя
прилагательное, имя числительное, местоимение,
глагол (повторение).
36(3)
Урок развивающего
контроля
37(4)
Урок рефлексии
Контрольный диктант (с грамматическим
заданием) за 1 четверть.
Работа над ошибками, допущенными в контрольном
диктанте.
38(5)
Урок построения системы
знаний.
Части речи: глагол, имя числительное.
Словарный диктант № 2.
39(6)
Урок «открытия» нового
знания
Наречие как часть речи (общее
представление). Признаки наречия.
40(7)
41(8)
Урок «открытия» нового
знания
Урок построения системы
знаний.
Наречие как часть речи. Правописание наречий.
Наречие как часть речи. Образование наречий.
уч. с. 6770
Учебник: упр. 111—
116. РТ: упр. 104, 105
Учебник: упр. 117—
120. РТ: упр. 106—
109
уч. с. 7172
Учебник: упр. 121—
123. РТ: упр. 110—
112
16.10
19.10
20.10
21.10
22.10
уч. с. 7374
Учебник: упр. 124—
126. РТ: упр. 113, 114
23.10
26.10
27.10
уч. с. 7475
Учебник: упр. 127—
129. РТ: упр. 115,
1 1 7
уч. с. 7677
Учебник: упр. 130—
132, подготовка к
выполнению заданий
рубрики «Проверь
себя», с. 78. РТ: упр.
116, 118 ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ПОВТОРЕНИЕ) (5 ч)
Имя существительное (39 ч)
42(1)
Урок построения системы
знаний.
Распознавание падежей имён существительных.
43(2)
Урок построения системы
знаний.
Изменение по падежам имён существительных.
Признаки падежных форм имён существительных.
44(3)
Урок построения системы
знаний.
Различение имён существительных, употреблённых в
именительном, родительном, винительном падежах.
уч. с. 8081
Учебник: упр. 135—
137, рубрика
«Вспомните!», с. 80
81.
Учебник: упр. 138—
140, рубрика
«Вспомните!», с. 83.
РТ: упр. 1 2 1
уч. с. 8485
Учебник: упр. 141—
144, рубрика «Говори
правильно!», с. 84.
РТ: упр. 1 2 2
28.10
29.10
30.10
ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
2 четверть (35 часов)
45(4)
Урок построения системы
Различение имён существительных, употреблённых в
знаний.
дательном, винительном, творительном падежах.
46(5)
Урок построения системы
знаний.
Различение имён существительных, употреблённых в
предложном падеже.
уч. с. 8587
Учебник: упр. 145—
148
уч. с. 88
Учебник: упр. 149—
152, рубрика «Стра
ничка для
любознательных», с.
88. РТ: упр. 123—125
09.11
     10.11
ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (8 ч)
Урок «открытия» нового
знания
Три склонения имён существительных.
1е склонение имён существительных.
уч. с. 8990
Учебник: упр. 153—
157. РТ: упр. 1 2 7
Урок «открытия» нового
знания
Падежные окончания имён существительных 1го
склонения.
уч. с. 9192
Учебник: упр. 158—
11.11
12.11
47(1)
48(2) 49(3)
50(4)
51(5)
52(6)
Урок «открытия» нового
знания
2е склонение имён существительных. Признаки имён
существительных 2го склонения.
Урок «открытия» нового
знания
Падежные окончания имён существительных 2го
склонения.
Урок «открытия» нового
знания
3е склонение имён существительных.
Урок «открытия» нового
знания
Падежные окончания имён существительных 3го
склонения.
53(7)
Урок развивающего
контроля
Урок развития речи.
Вариант 1. Сочинение по репродукции картины
художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение
описание).
Вариант 2. Подробное изложение повествовательного
текста по самостоятельно составленному плану.
160. РТ: упр. 126
уч. с. 9394
Учебник, упр. 162—
165. РТ: упр. 128
уч. с. 9596
Учебник: упр. 166—
168. РТ: упр. 129
уч. с. 9697
Учебник: упр. 169—
172. РТ: упр. 130
уч. с. 9899
Учебник: упр. 173—
175. РТ: упр. 131, 132
уч. с. 101
Учебник: упр. 161
или упр. 180
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (18 ч)
уч. с. 99101
Учебник: упр. 176—
179. РТ: упр. 133
Обобщение знаний об именах существительных трёх
склонений.
54(1)
Урок рефлексии
13.11
16.11
17.11
18.11
19.11
20.11
55(2)
Урок «открытия» нового
знания
Правописание безударных падежных окончаний имён
существительных в единственном числе
уч. с. 102104
Учебник: упр. 181—
184. РТ: упр. 134, 135
23.11 56(3)
Урок построения системы
знаний.
Именительный и винительный падежи имён
существительных.
57(4)
Урок построения системы
знаний.
Родительный падеж имён существительных.
58(5)
Урок «открытия» нового
знания
Падежные окончания одушевлённых имён
существительных в именительном, родительном и
винительном падежах.
Развитие речи: составление текста на тему «В гостях
у хлебороба».
59(6)
Урок «открытия» нового
знания
Падежные окончания имён существительных в
дательном падеже.
60(7)
Урок построения системы
знаний
Падежные окончания имён существительных в
родительном и дательном падежах.
61(8)
Урок рефлексии
Падежные окончания имён существительных в
родительном и дательном падежах.
Оформление адреса на конверте.
уч. с. 105107
Учебник: упр. 185—
190. РТ: упр. 136,
137
уч. с. 107110
Учебник: упр. 191—
200. РТ: упр. 138—
140
уч. с. 111112
Учебник: упр. 201—
206. РТ: упр. 141—
143
уч. с. 113114
Учебник: упр. 207—
210. РТ: упр. 144—
146
уч. с. 114115
Учебник: упр. 211—
214. РТ: упр. 147, 148
уч. с. 116117
Учебник: упр. 215—
218. РТ: упр. 149
уч. с. 117118
Учебник: упр. 219—
221, 224. РТ: упр. 150
—152
24.11
25.11
26.11
27.11
30.11
01.12
02.12
03.12
Урок «открытия» нового
знания
Падежные окончания имён существительных в
творительном падеже.
62(9)
63(10)
Урок «открытия» нового
знания
Падежные окончания имён существительных в
творительном падеже.
уч. с. 118120
Учебник: упр. 222, Правописание имён существительных,
оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном
падеже.
223, 225, 226. РТ:
упр. 153
64(11)
Урок построения системы
знаний
Падежные окончания имён существительных в
предложном падеже.
65(12)
Урок построения системы
знаний
Правописание безударных падежных окончаний имён
существительных в предложном падеже.
66(13)
Урок построения системы
знаний
Правописание безударных окончаний имён
существительных во всех падежах.
Развитие речи: работа с текстом: определение темы,
главной мысли, подбор заголовка.
67(14)
Урок построения системы
знаний
Правописание безударных окончаний имён
существительных во всех падежах.
68(15)
Урок рефлексии
Правописание безударных окончаний имён
существительных во всех падежах.
69(16)
70(17)
Урок развивающего
контроля
Урок развивающего
контроля
71(18)
Урок рефлексии
Контрольный диктант № 3
Сочинениеотзыв по репродукции картины
художника В. А. Тропинина «Кружевница».
Работа над ошибками, допущенными в контрольном
диктанте и сочинении.
уч. с. 121122
Учебник: упр. 227—
230. РТ: упр. 154, 155
уч. с. 123124
Учебник: упр. 231—
233. РТ: упр. 156
04.12
07.12
уч. с. 124126
Учебник: упр. 234—
237. РТ: упр. 157, 158
08.12
уч. с. 126127
Учебник: упр. 238—
241. РТ: упр. 159, 160
09.12
уч. с. 128129
Учебник: упр. 242—
245. РТ: упр. 161—
163
уч. с. 130
Учебник: упр. 247.
РТ: упр. 165
Работа с рубрикой
«Проверь себя», за
дания 3, 4, с. 143.
Учебник: упр. 246,
 10.12
 17.12
  11.12
14.12 ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (8 ч)
рубрика «Проверь
себя», задания 1, 2, с.
143. РТ: упр. 166, 167
72(1)
Урок рефлексии
73(2)
74(3)
75(4)
Урок «открытия» нового
знания
Урок «открытия» нового
знания
Урок построения системы
знаний
Морфологический разбор имени существительного
как части речи.
Склонение имён существительных во множественном
числе.
Падежные окончания имён существительных
множественного числа в именительном падеже.
Падежные окончания имён существительных
множественного числа в родительном падеже.
76(5)
Урок «открытия» нового
знания
Падежные окончания имён существительных
множественного числа в родительном падеже.
Винительный и родительный падежи одушевлённых
имён существительных.
77(6)
Урок «открытия» нового
знания
Падежные окончания имён существительных
множественного числа в дательном, творительном,
предложном падежах.
78(7)
Урок рефлексии
Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя
существительное».
15.12
16.12
18.12
21.12
22.12
23.12
24.12
уч. с. 131134
Учебник: упр. 248—
252. РТ: упр. 168—
172
Учебник: упр. 253—
256. РТ: упр. 173, 7 4
уч. с. 135136
Учебник: упр. 257—
260. РТ: упр. 175, 177
уч. с. 137
Учебник: упр. 261—
264. РТ: упр. 176, 178
 уч. с. 138139
Учебник: упр. 265—
268. РТ: упр. 179—
181
уч. с. 139140
Учебник: упр. 269—
272. РТ: упр. 182—
185
уч. с. 142
Учебник: упр. 274,
275, рубрика «Наши
проекты», с. 144,
рубрика «Проверь себя», задания 3, 4, с.
143. РТ: упр. 187, 188
Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя
существительное».
ЧАСТЬ 2
3 четверть (47 часов)
Имя прилагательное (30 ч)
ПОВТОРЕНИЕ (4 ч)
Урок построения системы
знаний
Значение и употребление имён прилагательных в речи.
Словообразование имён прилагательных.
уч. с. 68
Учебник: упр. 1—4.
РТ: упр. 1—5
Урок построения системы
знаний
Значение и употребление имён прилагательных в речи.
Словообразование имён прилагательных. Число имён
прилагательных.
уч. с. 89
Учебник: упр. 5—9.
РТ: упр. 6, 11—13
Урок построения системы
знаний
Род имён прилагательных. Изменение имён
прилагательных по родам (в единственном числе).
Урок развивающего
контроля
Сочинениеописание по личным наблюдениям на
тему «Моя любимая игрушка».
уч. с. 910
Учебник: упр. 10—
13. РТ: упр. 7—10
уч. с.
Учебник: упр. 14—
15. РТ: упр. 14
79(8)
80(1)
81(2)
82(3)
83(4)
84(1)
Урок рефлексии
ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (1 ч)
уч. с. 1012
Учебник: упр. 16—
20. РТ: упр. 16, 17.
Изменение по падежам имён прилагательных в
единственном числе.
ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
МУЖСКОГО И СРЕДНЕГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (9 ч)
25.12
11.01
12.01
13.01
14.01
15.01 85(1)
86(2)
Урок «открытия» нового
знания
Общее представление о склонении
имён прилагательных мужского и среднего рода и их
падежных окончаниях. Начальная форма имени
прилагательного.
Урок «открытия» нового
знания
Склонение имён прилагательных мужского и среднего
рода в единственном числе. Именительный падеж.
87(3)
Урок «открытия» нового
знания
Склонение имён прилагательных мужского и среднего
рода в единственном числе. Родительный падеж.
уч. с.
Учебник: упр. 16—
20. РТ: упр. 16, 17.
уч. с. 1718
Учебник: упр. 29—
32. РТ: упр. 20, 21
уч. с. 1920
18.01
19.01
Учебник: упр. 33—
37. РТ: упр. 22—24
20.01
88(4)
89(5)
90(6)
91(7)
Урок «открытия» нового
знания
Склонение имён прилагательных
мужского и среднего рода в единственном числе.
Дательный падеж.
уч. с. 2021
Учебник: упр. 38—
41. РТ: упр. 25—27
Урок построения системы
знаний
Склонение имён прилагательных мужского и среднего
рода в единственном числе. Именительный и
винительный падежи.
уч. с. 2223
Учебник: упр. 42—
45. РТ: упр. 28, 29
Урок построения системы
знаний
Склонение имён прилагательных мужского и среднего
рода в единственном числе. Родительный и ви
нительный падежи.
уч. с. 2324
. Учебник: упр. 46—
49. РТ: упр. 30—32
Урок построения системы
знаний
Склонение имён прилагательных
мужского и среднего рода в единственном числе.
Творительный и предложный падежи.
уч. с. 2526
Учебник: упр. 50—
55. РТ: упр. 33, 34
92(8)
Урок рефлексии
93(9)
Урок развивающего
контроля
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных мужского и среднего рода.
Развитие речи: составление сообщения о
достопримечательностях своего города
Сочинениерассуждение по репродукции картины
В. А. Серова «Мика Морозов».
уч. с.2627
Учебник: упр. 56, 57.
РТ: упр. 35, 36
уч. с.
Учебник: упр. 21, 22.
21.01
22.01
25.01
26.01
27.01
28.01 Развитие речи: составление текстарассуждения по
репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов».
 Учебник: упр. 21, 22. РТ: упр. 37
Проект «Имена прилагательные в «Сказке о
рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».
Развитие мотива к проведению исследовательской
работы
РТ: упр. 37
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ЖЕНСКОГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (6 ч)
Урок «открытия» нового
знания
Общее представление о склонении имён
прилагательных женского рода и их падежных
окончаниях.
Урок «открытия» нового
знания
Склонение имён прилагательных женского рода в
единственном числе. Именительный и винительный
падежи.
94(1)
95(2)
96(3)
Урок «открытия» нового
знания
97(4)
Урок построения системы
знаний
Склонение имён прилагательных женского рода в
единственном числе. Родительный, дательный, твори
тельный, предложный падежи.
Правописание имён прилагательных женского рода в
родительном, дательном, творительном и предложном
падежах, а также имён прилагательных мужского и
среднего рода в единственном числе, отвечающих на
вопрос к а к о й ?  в именительном и винительном
падежах. Морфологический разбор имён прила
гательных.
уч. с. 2930
Учебник: упр. 58—
60. РТ: упр. 38, 39
уч. с. 3031
Учебник: упр. 61—
64. РТ: упр. 40—42
уч. с. 3233
Учебник: упр. 65—
68. РТ: упр. 43—46
29.01
01.02
02.02
уч. с.3335
Учебник: упр. 69, 70,
75. РТ: упр. 47, 48
03.02
98(5)
99(6)
Урок построения системы
знаний
Склонение имён прилагательных
женского рода в единственном числе. Винительный и
творительный падежи.
уч. с. 3335
Учебник: упр. 71—
74. РТ: упр. 49
Урок развивающего
контроля
уч. с. 3637
Учебник: упр. 76—79
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (10 ч)
Контрольное списывание №2
100(1)
Урок «открытия» нового
знания
Правописание имён прилагательных во
множественном числе.
уч. с. 3839
Учебник: упр. 80—
04.02
05.02
08.02 101(2)
Урок развивающего
контроля
Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха
«Заморские гости».
Развитие речи: составление текста по репродукции
картины Н. К. Рериха «Заморские гости».
Развитие чувства прекрасного при встрече с
творчеством Н. К. Рериха.
83. РТ: упр. 50, 51
уч. с. 40
Учебник: упр. 84, 85
09.02
102(3)
Урок «открытия» нового
знания
Склонение имён прилагательных во множественном
числе. Именительный и винительный падежи.
уч. с. 4142
Учебник: упр. 86—
89. РТ: упр. 52, 53
103(4)
Урок «открытия» нового
знания
Склонение имён прилагательных во множественном
числе. Родительный и предложный падежи.
Словарный диктант № 4
уч. с. 4344
Учебник: упр. 90—
94. РТ: упр. 54, 55
104(5)
Урок «открытия» нового
знания
Склонение имён прилагательных во множественном
числе. Дательный и творительный падежи.
105(6)
Урок развивающего
контроля
106(7)
107(8)
108(9)
Урок рефлексии
Урок развивающего
контроля
Урок развивающего
контроля
Подробное изложение повествовательного текста.
Обобщение по разделу «Имя прилагательное».
Составление устного сообщения по репродукции
картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».
Контрольный диктант.
109(10) Урок рефлексии
Работа над ошибками, допущенными в контрольном
уч. с. 4546
Учебник: упр. 95—
98. РТ: упр. 56—58
уч. с. 46
Учебник: упр. 99. РТ:
упр. 59
уч. с. 4748
Учебник: упр. 100—
103. РТ: упр. 60—62
уч. с. 4849
Учебник: упр. 104—
107. РТ: упр. 63
уч. с. 49
РТ: упр. 64
уч. с. 50
10.02
11.02
12.02
15.02
16.02
17.02
18.02
19.02 диктанте. Проверка выполнения заданий рубрики
«Проверь себя».
Учебник: рубрика
«Проверь себя», с.
50. РТ: упр. 65—67
110(1)
Урок построения системы
знаний
Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений
в речи.
Местоимение (8 ч)
ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (8 ч)
111(2)
Урок построения системы
знаний
Личные местоимения 1, 2 и 3го лица. Повторение.
112(3)
Урок «открытия» нового
знания
Изменение по падежам личных местоимений.
Правописание местоимений.
113(4)
Урок «открытия» нового
знания
Изменение по падежам личных местоимений.
Правописание местоимений 1го и 2го лица
единственного и множественного числа.
уч. с. 5253
Учебник: упр. 108—
111. РТ: упр. 68, 70
уч. с. 5455
Учебник: упр. 112
116. РТ: упр. 69, 71,
72
уч. с. 5556
Учебник: упр. 117—
121. РТ: упр. 73, 74
уч. с.5859
Учебник: упр. 122—
125. РТ: упр. 75, 76
114(5)
Урок «открытия» нового
знания
Изменение по падежам личных местоимений 3го лица
единственного множественного числа. Правописание
местоимений.
уч. с. 6061
Учебник: упр. 126—
129. РТ: упр. 77, 78
115(6)
Урок построения системы
знаний
Правописание личных местоимений 3го лица
единственного и множественного числа.
Морфологический разбор местоимения как части
речи.
уч. с. 6263
Учебник: упр. 130—
133. РТ: упр. 79, 80
116(7)
Урок развивающего
Подробное изложение повествовательного текста.
уч. с.6263
22.02
24.02
25.02
26.02
29.02
01.03
02.03 контроля
117(8)
Урок развивающего
контроля
Проверочная работа по теме «Личные
местоимения» Составление поздравительной
открытки ко Дню 8 Марта.
Глагол (34 ч)
ПОВТОРЕНИЕ (4 ч)
118(1)
Урок построения системы
знаний
Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в
предложении.
119(2)
120(3)
121(4)
122(1)
Урок построения системы
знаний
Грамматические признаки глагола. Время глаголов
(настоящее, прошедшее, будущее).
Урок развивающего
контроля
Урок рефлексии
Контрольный диктант за 3 четверть.
Работа над ошибками
НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (5 ч)
Урок построения системы
знаний
Неопределённая форма глагола.
123(2)
Урок построения системы
знаний
Неопределённая форма глагола.
Неопределённая форма глаголов совершенного и
несовершенного вида (без терминов). Глагольные
приставки и суффиксы. Основа глагола неопре
делённой формы (первое представление).
Учебник: упр. 130—
133. РТ: упр. 79, 80
уч. с.6465
Учебник: упр. 134—
137, рубрика «Про
верь себя», с. 78. РТ:
упр. 83
уч. с. 6869
Учебник: упр. 139
143. РТ: упр. 8490
уч. с.7071
Учебник: упр. 144—
147. РТ: упр. 91, 92
уч. с.7273
Учебник: упр. 148—
151. РТ: упр. 93, 94
уч. с. 7475
Учебник: упр. 152—
155. РТ: упр. 95, 96
03.03
04.03
07.03
09.03
10.03
11.03
14.03
124(3)
Урок построения системы
знаний
Неопределённая форма глагола. Образование
временных форм от глаголов в неопределённой
уч. с. 7677
Учебник: упр. 156—
15.03 форме.
125(4)
Урок развивающего
контроля
Письменное изложение по самостоятельно
составленному плану.
126(5)
Урок рефлексии
Работа над ошибками, допущенными в изложении.
Составление текста из деформированных
предложений.
127(1)
Урок «открытия» нового
знания
СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА (5 ч)
Неопределённая форма глагола.
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени
по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.
4 четверть (40 часов)
128(2)
Урок построения системы
знания
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени
по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.
129(3)
Урок рефлексии
130(4)
Урок развивающего
контроля
2е лицо глаголов настоящего и будущего времени в
единственном числе.
Обобщение по изученным темам о глаголе.
Сочинение по репродукции картины И. И.
Левитана «Весна. Большая вода».
131 (5)
Урок рефлексии
Работа над ошибками, допущенными в сочинении.
132(1)
Урок «открытия» нового
знания
I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в
настоящем и будущем времени.
уч. с. 8890
Учебник: упр. 180—
I И II СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (2 ч)
160. РТ: упр. 97, 98
уч. с. 79
Учебник: упр. 162.
16.03
уч. с. 78
Учебник: упр. 161,
рубрика «Страничка
для
любознательных», с.
78 РТ: упр. 99
уч. с. 8083
Учебник: упр. 163—
167. РТ: упр. 100—
102
уч. с. 8284
Учебник: упр. 168—
170, рубрика «Стра
ничка для
любознательных», с.
84. РТ: упр. 103105
уч. с. 8586
Учебник: упр. 171
176. РТ: упр. 106, 107
уч. с. 87
Учебник: упр. 178,
179. РТ: упр. 108111
Учебник: упр. 177,
рубрика «Наши
проекты», с. 92
17.03
18.03
28.03
29.03
30.03
31.03
01.04 133(2)
Урок «открытия» нового
знания
I и II спряжение глаголов. Личные
окончания глаголов I и II спряжения.
184. РТ: упр. 112—
114
уч. с. 9091
Учебник: упр. 185—
188. РТ: упр. 115, 116
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ
В НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ (11 ч)
134(1)
Урок «открытия» нового
знания
135(2)
Урок построения системы
знания
Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями. Способы определения I и II спряжения
глаголов с безударными личными окончаниями.
Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями.
136(3)
Урок построения системы
знания
Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями.
137(4)
Урок построения системы
знания
138(5)
139(6)
140(7)
Урок построения системы
знания
Урок развивающего
контроля
Урок «открытия» нового
знания
Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями.
Работа с памяткой «Как правильно написать
безударное окончание глагола».
Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями.
Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями (обобщение). Проверочная работа.
Возвратные глаголы (общее представление).
141(8)
Урок «открытия» нового
знания
Правописание возвратных глаголов.
Правописание тся и ться в возвратных глаголах.
уч. с. 9395
Учебник: упр. 189—
193. РТ: упр. 117—
119
уч. с. 9596
Учебник: упр. 194—
196. РТ: упр. 120, 121
уч. с. 9697
Учебник: упр. 197—
199. РТ: упр. 122—
124
уч. с. 9899
Учебник: упр. 200—
203. РТ: упр. 125—
128
уч. С 100101
Учебник: упр. 204—
207. РТ: упр. 129, 130
уч. с 101
Учебник: упр. 208,
209. РТ: упр. 132, 133
уч. с 102103
Учебник: упр. 210
214. РТ: упр. 134, 135
уч. с103105
Учебник: упр. 215—
219. РТ: упр. 136—
138
04.04
05.04
06.04
07.04
08.04
11.04
12.04
13.04
14.04 142(9)
Урок построения системы
знания
143(10)
Урок развивающего
контроля
144(11) Урок рефлексии
Правописание возвратных и невозвратных глаголов в
настоящем и будущем времени.
Составление предложений из деформированных слов;
составление текста по личным наблюдениям.
Сочинение по сюжетным рисункам.
Развитие речи: составление под руководством
учителя текста по сюжетным рисункам и его запись.
уч. с 105106
Учебник: упр. 220—
223, с. 106. РТ: упр.
139
уч. с 108
Учебник: упр. 228
Правописание глаголов в настоящем и будущем
времени (обобщение). Морфологический разбор
глагола.
уч. с107108
Учебник: упр. 224—
227. РТ: упр. 140
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ (3 ч)
145(1)
146(2)
147(3)
Урок «открытия» нового
знания
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Словарный диктант № 5.
Урок развивающего
контроля
Контрольное списывание № 3
Урок построения системы
знания
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Развитие речи: составление текста на спортивную
тему по выбору учащихся.
148(1)
Урок рефлексии
ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ГЛАГОЛ» (6 ч)
Обобщение по теме «Глагол».
Морфологический разбор глагола как части речи.
149(2)
150(3)
Урок построения системы
знания
Правописание глаголов с орфограммами в корне и в
окончании.
Урок развивающего
контроля
Правописание глаголов с орфограммами в корне и в
окончании. Проверочная работа по теме «Глагол»
уч. с109111
Учебник: упр. 229—
233. РТ: упр. 141—
143
уч. с 112114
Учебник: упр. 239—
242. РТ: упр. 146—
149
уч. с 115116
Учебник: упр. 243
246. РТ: упр. 150
уч. с 116117
Учебник: упр. 247—
249. РТ: упр. 151, 152
уч. с117
Учебник: упр. 250,
рубрика «Проверь
себя», задания 1—5,
с. 120. РТ: упр. 153,
15.04
18.04
19.04
20.04
21.04
22.04
25.04
26.04
27.04 151(4)
Урок развивающего
контроля
152(5)
Урок рефлексии
153(6)
Урок развивающего
контроля
Контрольный диктант за 4 четверть.
Работа над ошибками, допущенными в диктанте и при
выполнении грамматического задания.
Подробное (или сжатое) изложение
повествовательного текста.
Повторение (18 ч)
154(1)
Урок построения системы
знания
Язык и речь.
155(2)
Урок построения системы
знания
Текст.
Развитие речи: составление текста типа
сравнительного описания.
156(3)
157(4)
158(5)
159(6)
160(7)
161(8)
162(9)
Урок построения системы
знания
Урок построения системы
знания
Урок развивающего
контроля
Урок рефлексии
Урок развивающего
контроля
Урок построения системы
знания
Урок построения системы
знания
Предложение и словосочетание.
Предложение и словосочетание.
Контрольный диктант за год.
Работа над ошибками.
Лексическое значение слова. Сочинение по
репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».
Состав слова.
Правописание орфограмм в значимых частях слова.
154
РТ: упр. 155
уч. с 118
Учебник: упр. 251,
252. РТ: упр. 156, 157
уч. с 119
Учебник: упр. 253.
РТ: упр. 158, 159
уч. с121
Учебник: упр. 254—
256. РТ: упр. 160, 161
уч. с 122123
Учебник: упр. 257—
260. РТ: упр. 162, 163
уч. с 124127
Учебник: упр. 261—
273. РТ: упр. 164, 165
уч. с 124127
Учебник: упр. 261—
273. РТ: упр. 164, 165
уч. с128129
Учебник: упр. 274—
278. РТ: упр. 166, 167
уч. с 130131
Учебник: упр. 279—
285. РТ: упр. 168, 169
уч. с 132134
Учебник: упр. 286—
28.04
29.04
04.05
05.05
06.05
10.05
11.05
12.05
13.05
16.05
17.05
18.05 163(10) Урок построения системы
знания
164(11) Урок развивающего
контроля
Части речи. Признаки частей речи. Имя
существительное. Имя прилагательное. Местоимение.
Имя числительное. Наречие. Глагол. Служебные части
речи. Правописание слов разных частей речи.
Итоговая диагностическая работа.
165(12) Урок рефлексии
Обобщение знаний по курсу «Русский язык».
166(13) Урок рефлексии
Обобщение знаний по курсу «Русский язык».
167(14) Урок рефлексии
Обобщение знаний по курсу «Русский язык».
168170
(1517)
Урок построения системы
знаний
Резервные уроки.
290, 291—294. РТ:
упр. 181
уч. с 135136
упр. 295—298
уч. с140
упр. 310
уч. с 140141
упр. 308, 309, 311—
315
уч. с 142143
19.05
20.05
23.05
24.05
25.05 №
Наименование разделов и тем
1
2
3
4
5
6
7
8
Повторение
Предложение
Слово в языке и речи
Имя существительное
Имя прилагательное
Личные местоимения
Глагол
Повторение
Итого
Лист коррекции
Учебнотематический план
По факту
Всего  часов
По плану
11
9
21
39
30
8
34
18
170

file_name: русский язык.docx

intro:
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

-ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково

-символического восприятия и логического мышления учащихся;

-формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

-развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

-формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

-воспитание позитивного эмоционально

-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.КТП по русскому языку 4 класс

title: КТП по русскому языку 4 класс.


extracted_text:
к экзаменационному материалу для  промежуточной аттестации обучающихся 6 класса по математике
Пояснительная записка
1.         Назначение итоговой контрольной работы.
Итоговая контрольная работа по математике проводится с целью:
 Выявить уровень усвоения учащимися курса математики 6 класса для диагностирования математической подготовки и компетентности
выпускников 6 класса.
 Оценить достижения пятиклассниками базового уровня подготовки, соответствующего Федеральному государственному
образовательному стандарту основного общего образования.
 Спрогнозировать дальнейшее обучение выпускников 6 класса с внесением корректив в дальнейший процесс обучения.


2.         Документы, определяющие содержание итоговой контрольной работы.
  Содержание   итоговой   контрольной   работы   соответствует   ФГОС   ООО,   примерной   программе   и   учебникам   по   математике   для   6   класса
общеобразовательной   школы.   Работа   содержит   элементы   содержания   «Обязательного   минимума   содержания   основных   образовательных   программ»,
которые изучаются в 6 классах.
3. Структура   работы  определяется   основными   требованиями   к   уровню   подготовки   учащихся   6х   классов.   Работа   состоит   из   трех   частей   и
содержит   16 заданий. В первую часть включены 13 заданий с выбором одного верного ответа   из четырех предложенных. Во второй части
содержится   2   задания   с   развернутым   ответом.   Задание   1   соответствует   уровню   базовой   подготовки   обучающихся,   задания   2   и     3   части
повышенного уровня сложности. Задания 2 и   3 частей записываются   на отдельном листе со штампом образовательного учреждения с полной
записью хода решения.
На выполнение итогового теста отводится  45 минут.
Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной (годовой) аттестации по математике.
Спецификация итогового теста
№
задани
я
Код
контрол
ируемог
о
Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы
элемента
1.1.4
1.1.5
1.2.2
6.1.1
6.1.2
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Простые и составные числа. Разложение натурального числа на простые множители
Признаки делимости на 2,3,5,9,10
Арифметические действия с обыкновенными дробями
Изображение чисел точками координатной прямой
Геометрический смысл модуля 1.6
1.7
1.8.
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
2.1
2.2
3.1
1.2.2
1.2.2
1.5.4
1.3.4
1.3.4
1.5.6
2.1.4
6.2.1
3.1.2
3.3.1
3.3.2
Арифметические действия с обыкновенными дробями
Арифметические действия с обыкновенными дробями
Проценты. Нахождение процента от величины и величины по ее проценту
Арифметические действия с рациональными числами
Арифметические действия с рациональными числами
Пропорция. Пропорциональная и обратно пропорциональная зависимости
Равенство буквенных выражений, тождество. Преобразования выражений
Декартовы координаты на плоскости; координаты точки
Линейное уравнение
Решение текстовых задач арифметическим способом
Решение текстовых задач алгебраическим способом
Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки,  проверяемому на промежуточной (годовой) аттестации
Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
1) формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и
явления;
2) развитие   умений   работать   с   учебным   математическим   текстом   (анализировать,   извлекать   необходимую   информацию),   точно   и   грамотно
выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить логические обоснования;
3) развитие  представлений   о  числе  и  числовых  системах  от  натуральных  до рациональных   чисел;  овладение  навыками  устных,  письменных,
инструментальных вычислений;
4) овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных
представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений;
5) развитие   умений   применять   изученные   понятия,   результаты,   методы   для   решения   задач   практического   характера   с   использованием   при
необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах;
умение пользоваться математическими формулами и самостоятельно составлять формулы зависимостей между величинами на основе
обобщения частных случаев и эксперимента.
Система оценивания письменных работ
Контрольная работа состоит из трех частей частей:
‒ заданий базового уровня (из раздела «Ученик научится»);
‒ заданий повышенного (из раздела «Ученик получит возможность научится») уровня.
Соотношение заданий базового и повышенного уровня: 70% и 30% или 60% и 40%.
Шкала перевода баллов в отметку Отметка
«2»
«3»
«4»
«5»
Количество баллов
Меньше 50% БУ
50 – 100% БУ
65 – 100% БУ + 50 – 84% ПУ
85 – 100% БУ + 85 – 100% ПУ
Не достиг базового уровня – до 49% БУ
Достиг базового уровня – от 50% БУ
Достиг повышенного уровня – 65% БУ + 50% ПУ
Достиг высокого уровня – 85% БУ + 85% ПУ
№
Уровень сложности
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
П
П
П
Макс.
балл
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
3
Базовый уровень
Повышенный уровень
Итого:
1
3
7
2
0 Отметка
«2»
«3»
«4»
«5»
Количество баллов
0 – 6
7 – 11
12 – 16
17  20
     Промежуточная аттестация по математике за курс 6 класса в 20172018уч.г.

Ф.И. учащегося
Вариант 1
Инструкция по выполнению работы
Работа состоит из трех частей. В первой части 13 заданий, во второй 2 задания, в третьей1 задание. На выполнение работы (16
заданий) отводится 45 минут.
Все необходимые вычисления, преобразования и т.д. выполняйте в черновике.
Часть 1 включает 13 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных, при выполнении которых нужно обвести
кружком номер выбранного ответа в данной работе. Если обведен не тот номер, то нужно зачеркнуть обведенный номер крестиком и затем
обвести номер правильного ответа.
Задания 2 и  3 части выполняются на отдельном  подписанном листе с полной записью решения.
Можно выполнять задания в любом порядке. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и
переходите к следующему.
Желаем успеха! Часть 1
1. Разложение числа 42 на простые множители имеет вид.
1) 4∙2∙7        2) 2∙3∙7     3)2∙2∙3∙7          4) 6∙7
2. Какое из чисел делится на 5?
1) 121333           2) 133050         3) 411148      4) 555554
3. Чему равна разность чисел
 и
?
3
20
7
15
    2)
19
60
        3)
         4)
4
5
37
60
1)
10
35
4.
5. Сколько натуральных чисел расположено на  координатной прямой между числами − 4 и 5?
        1) 4               2) 5                3)  6          4) 9 6. Вычислите  4−
            2)
1)
3
2
3
1
1
3
1
2
3
     3)
          4)
3
1
3
2
1
3
7. Выполните деление
:
3
4
5
11
2
5
1)
2
3
            2) 3      3)
         4) 1,5
1
3
8. В классе 20 учеников, 75% из них изучают английский язык. Сколько учеников изучают английский язык?
  1)  75          2)  15         3)  25          4) 5
9. Вычислите  −12−18
1) −6           2) 30         3) −30          4)  6
10. Вычислите  0,84 : (−0,7)
1) 1,2           2) −14         3) −1,2          4) −12
11. Найдите неизвестный член пропорции
6:х=3,6:0,12
1) 2          2) 10         3) 0,2          4)  180
12.Упростие выражение 3(2х−1) − 2(2−4х)
1) 14х+7          2) 14х−7         3) 2х+7          4)  2х−7 13. По графику определите координаты точки пересечения прямых АВ и СК
1)
(3;2)    2) (−3;0)        3) (2;3)    4) (0; −2)
14.Решите  уравнение:
х−12=
х−7,5
4
21
5
14
Часть 2
Ответ _______________________
15.Сколько понадобится времени 9 бульдозерам, чтобы расчистить площадку, которую 7 бульдозеров расчищают за
6,3 ч?
Ответ________________________ Часть 3
16. Решите задачу, составив уравнение. Садоводы собрали 85 тонн трёх сортов яблок. Масса яблок первого сорта
массы яблок первого сорта.
составляет 45% массы яблок второго сорта, а масса яблок третьего сорта составляет
5
9
Сколько тонн яблок каждого сорта собрали садоводы?
Промежуточная аттестация по математике за курс 6 класса в 20172018уч.г.

Ф.И. учащегося Вариант 2
Инструкция по выполнению работы
Работа состоит из трех частей. В первой части 13 заданий, во второй 2 задания, в третьей1 задание. На выполнение работы (16
заданий) отводится 45 минут.
Все необходимые вычисления, преобразования и т.д. выполняйте в черновике.
Часть 1 включает 13 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных, при выполнении которых нужно обвести
кружком номер выбранного ответа в данной работе. Если обведен не тот номер, то нужно зачеркнуть обведенный номер крестиком и затем
обвести номер правильного ответа.
Задания 2 и  3 части выполняются на отдельном  подписанном листе с полной записью решения.
Можно выполнять задания в любом порядке. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и
переходите к следующему.
Желаем успеха!
1. Разложение числа 150 на простые множители имеет вид.
Часть 1 1) 2∙3∙5∙5        2) 15∙10     3)2∙3∙3∙5          4) 30∙5
2. Какое из чисел делится на 2?
1) 11117           2) 222229         3) 99992      4) 353535
3. Чему равна сумма чисел
 и
?
1
5
5
12
1)
13
60
     2)
      3)
   4)
6
60
6
17
37
60
4.

5. Сколько натуральных чисел расположено на координатной прямой между числами  − 5 и 4?
   1)  4           2) 3            3) 5         4)  8
6. Вычислите  8−
7
8
3
4
7
8
            2)
1)
5
7
8
      4)
      3)
5
1
8
4
1
8
7. Выполните деление
:
1
2
3
8
1
3 1)5             2)
       4) 2
         3)
1
2
1
5
8. Из сахарной свёклы выходит 16%  сахара. Сколько тонн сахара получится из 1600 т свёклы?
1)  256              2)  100           3)  16          4) 324
9. Вычислите     −17+28
1) −11           2) −9         3) 9          4)  11
10. Вычислите  −7,8: (−0,6)
1) 1,3           2) −13         3) 13          4) −1,3
11. Найдите неизвестный член пропорции
5:х=0,75:1,5
1) 1        2) 0,1        3) 2,5          4)  10
12.Упростие выражение 2(3х−1) − 4(2х+3)
1) 2х−14          2) −2х+10         3) 2х+10    4)  −2х−14
13. Укажите на графике точку, абсцисса которой         равна 5 1)   А    2)  D       3) С      4) В
14.Решите уравнение:    2у−2,4=
у−0,75
5
8
Часть 2
Ответ _____________________________________
15.Пешеход прошел 8,4 км за 1,5 ч. Какое расстояние он пройдет за 2,5 ч, если будет идти с той же скоростью?
Ответ _____________________________________
Часть 3
16.Решите задачу, составив уравнение. Периметр треугольника равен 48,8 см. Длина первой стороны составляет 84%
длины первой стороны. Найдите длину каждой
от длины второй стороны, а длина третьей стороны составляет
5
7
стороны треугольника.

file_name: 6 класс математика.docx

intro:
Итоговая контрольная работа по математике проводится с целью:
•	Выявить уровень усвоения учащимися курса математики 6 класса для диагностирования математической подготовки и компетентности выпускников 6 класса.
•	 Оценить достижения пятиклассниками базового уровня подготовки, соответствующего Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.
•	 Спрогнозировать дальнейшее обучение выпускников 6 класса с внесением корректив в дальнейший процесс обучения.

title: Промежуточная аттестация по математике 6 класс


extracted_text:
«Согласовано»
Методическим советом школы
протокол от «   ».
№
к экзаменационному материалу для  промежуточной аттестации обучающихся
Пояснительная записка
по алгебре в 7 классе
20172018 учебный год

Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 7х классов по
Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.
№ 273;
Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   основного   общего
2.
образования (приказ Минобрнауки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897);
3.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря
2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;
Характеристика структуры и содержания работы
Работа по математике состоит из 2 частей и включает в себя 15заданий, различающихся

3.
формой и уровнем сложности .
1.
алгебре.

2.

Уровень
заданий
Базовый
Повышенный
Итого

4.
Число
заданий
11
4
15
Таблица 1. Распределение заданий
Максимальный
балл
17
12
29
Тип заданий
 задания с кратким ответом;
 задания с развернутым
ответом;

Распределение заданий работы по уровням сложности
В работе представлены задания различного уровня сложности: базового, повышенного.
Задания базового уровня проверяют уровень знаний, сформированность умений и способов
учебных   действий,   способность   использовать   умения   для   решения   простых   учебных   и   учебно
практических задач.
Задания  повышенного   уровня  проверяют   способность   обучающегося   выполнять   такие
учебные   или   учебнопрактические   задания,   в   которых   нет   явного   указания   на   способ   их
выполнения. Таблица 2. Распределение заданий по уровню сложности
% заданий данного уровня сложности
от общего количества
заданий в работе
Максимальный балл за
выполнение
73
27
17
12
Число
заданий
11
4
Уровень
сложности
заданий
базовый
повышенный

5.
обучающихся).
6.

7.
Время выполнения работы – 45 минут (без учета времени, отведённого на инструктаж
Дополнительные материалы и оборудование – не требуются.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого заданий 15   обучающийся получает по 1 баллу. За неверный
ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
За верное выполнение 611 заданий обучающий получает по 2 балла.
За   верное   выполнение   каждого   заданий   1215   обучающийся   получает   по   3   балла.   За
неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить  обучающийся, правильно
выполнивший все задания, составляет 29 баллов.

Таблица 3. Оценивание обучающихся по уровню
достижения планируемых результатов

Отметка
«2»
«3»
«4»
«5»
Количество баллов
Меньше 50% БУ
50 – 100% БУ
65 – 100% БУ + 50 – 84% ПУ
85 – 100% БУ + 85 – 100% ПУ
Отметка
Балл
№
задания
1
Таблица 4. Шкала перевода набранных баллов в отметку
«2»
07
«3»
817
«4»
1824
«5»
2529
Таблица 5. План контрольноизмерительной работы
Код и
Проверяемое предметное
наименование
раздела
Действия с
рациональными
числами
умение
Находить значения
числового выражения,
выполнять арифметические
действия с десятичными
дробями и целыми числами
Уровень
сложности
Максимальный
балл за задание
Б
1 11
14
3
2
5
12
4
6
7
10
13
15
8
9
Линейная функция  Находить значения
функции при заданном
значении аргумента,
выполнять арифметические
действия с десятичными
дробями и целыми числами
Б
П
Выражать одну переменную
через другую
Б
Нахождение
неизвестного
Степень с
натуральным
показателем
Одночлены и
многочлены
Системы линейных
уравнений с двумя
переменными
Упрощать выражение
(раскрывать скобки,
приводить подобные) и
находить его значение при
подстановке значений
неизвестных
Решать уравнения
(выполнять перенос из одной
части уравнения в другую,
приводить подобные,
находить значение
неизвестного)
Применять свойства степени
с натуральным показателем
Упрощать выражения
Знать методы решения
систем двух линейных
уравнений с двумя
переменными и уметь их
применять
Решать задачи с помощью
системы уравнений, знать
методы решения систем
двух линейных уравнений с
двумя переменными и уметь
их применять
Формулы
сокращенного
умножения
Знать и уметь определять
формулы сокращенного
умножения
Б
Б
П
Б
Б
Б
Б
П
П
Б
Б
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
2
2
1
1 Промежуточная аттестация по алгебре за курс 7 класса в 20172018уч.г.

Ф.И. учащегося
Вариант 1
Часть 1
№ 1. Найдите значение числового выражения:
1)
4, 1
2)
16,4
3)
3,5
4)
4,9
№ 2. Найдите значение выражения
     при а = 1,5; b = 1
1)
2)
3)
3
4)
№ 3. Из уравнения 3х +  5у – 2 = 0 выразите переменную у через х.
1)
у =  х +
2)
у =
 х + 2
3)
у =
х +
4)
у =  х + 2
№ 4. Упростите выражение:
1)
x22
2)
x5
3)
x12
4)
x8
№ 5. Какое из указанных чисел является корнем уравнения:  х( х2 – 7 ) = 6?
1)
1
2)
2
3)
3
4)
0
№ 6. Найдите разность многочленов: 2у2 – у + 4  и  3у2 – 2у
№ 7. Раскройте скобки и упростите выражение: 5а( а2 – 4а ) – 8а( а2 – 6а )
№ 8. Представьте в виде многочлена:  (5а – 2b )2
№ 9. Разложите на множители:   16m2 – n6 № 10. Разложите на множители многочлен  15а3 b – 3а2 b 2 , вынося за скобки
( 3а2 b )
№ 11. Даны точки: А ( 2; 1 ), В ( 1; 7 ), С ( 2; 9 ). Какие  из них принадлежат графику
функции  y = 2х + 5?
Часть 2
№ 12. Решите уравнение:
№ 13. Решите систему уравнений:
№ 14.
Постройте график функции, заданной формулой   у =
 х + 1
С помощью графика найдите координаты точек пересечения с осями.
№ 15.
Теплоход проходит за 3ч по течению и 2ч против течения 240 км. Этот же теплоход за 3ч
против течения проходит на 35км больше, чем за 2ч по течению. Найдите скорость теплохода
против течения и его скорость по течению. Промежуточная аттестация по алгебре за курс 7 класса в 20172018уч.г.

Ф.И. учащегося
Вариант 2
Часть 1
№ 1. Найдите значение числового выражения:
5)
22, 2
6)
15,3
7)
3,4
8)
1,4
№ 2. Найдите значение выражения
     при а = 1,5; b = 1
5)
6)
7)
3
8)
№ 3. Из уравнения 3х +  5у – 2 = 0 выразите переменную x через y.
5)
x =  y +
6)
x =
 y + 2
7)
x =
y +
8)
x =  y + 2
№ 4. Упростите выражение:
5)
x26
6)
x3
7)
x7
8)
x12
№ 5. Какое из указанных чисел является корнем уравнения:  х( х2 – 3 ) = 0 ?
5)
1
6)
2
7)
3
8)
0
№ 6. Найдите сумму многочленов:  у2 – 2у + 8  и  5у2 + 2у
№ 7. Раскройте скобки и упростите выражение: 4b( b3 – 5b ) + 10b( 2b – 6b2 )
№ 8. Представьте в виде многочлена:  (3а – 5b )2
№ 9. Разложите на множители:   a2 – 25b8
№ 10. Разложите на множители многочлен  15а2 b – 5а b 2 № 11. Даны точки: А ( 1; 3 ), В ( 3; 5 ), С ( 4; 22 ). Какие  из них принадлежат
графику функции  y =  5х  2?
№ 12. Решите уравнение:
Часть 2
№ 13. Решите систему уравнений:
№ 14. Постройте график функции, заданной формулой   у =
 х + 4
С помощью графика найдите координаты точек пересечения с осями.
№ 15. Легковой автомобиль за 3,5 часа проехал то же расстояние,  что и грузовой
за 5 часов. Найдите их скорости, если известно,  что легковой автомобиль двигался на 30
км/ч быстрее грузового.

file_name: 7 класс по алгебре исходная.doc

intro:
1.	Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 7-х классов по алгебре.

2.	Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1.	Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.
№ 273;
2.	Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897);
3.	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

title: Промежуточная аттестация по алгебре  7 класс