extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Байконурский электрорадиотехнический техникум имени М.И. Неделина»
(ГБ ПОУ «БЭРТТ»)
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
________М.М. Иванова
«___»________201__г.
Комплект
контрольноизмерительных материалов
по междисциплинарному курсу
«Экономика отрасли»
Для специальности
08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования
промышленных и гражданских зданий»
3 курс
Разработал: А.А. Абсаттарова г. Байконур
2016 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт комплекта контрольноизмерительных материалов
2. Комплект контрольноизмерительных материалов для текущего контроля и
промежуточной аттестации
2.1 Задания для проведения текущего контроля
2.2 Задания для промежуточной аттестации
2.3 Критерии оценки
3. Приложение
2 1. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
Комплект контрольноизмерительных материалов (далее КИМ) предназначен
для   контроля   и   оценки   образовательных   достижений   обучающихся,   освоивших
программу   междисциплинарного   курса   «Экономика   отрасли»   ППССЗ   по
специальности  08.02.09   «Монтаж,   наладка   и   эксплуатация   электрооборудования
промышленных и гражданских зданий».
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
 устный экзамен;
 тестирование;
 экспертная оценка на
практическом занятии;
 экспертная оценка
выполнения практического
задания;
 защита курсового проекта;
 комплексный экзамен по
модулю.
Комплект КИМ позволяет оценивать:
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
организовывать подготовительные
составлять графики проведения
разрабатывать и проводить мероприятия по
Организовывать работу производственного
подразделения:

приемке и складированию материалов,
конструкций, по рациональному использованию
строительных машин и энергетических установок,
транспортных средств;

электромонтажные работы;

электромонтажных, эксплуатационных,
ремонтных и пусконаладочных работ
подразделения;
Контролировать качество выполнения
электромонтажных работ:

членов бригады и подразделения в целом;

последовательность электромонтажных работ и
соблюдение требований правил устройства
электроустановок и других нормативных
документов;

электромонтажных работ;

контролировать и оценивать деятельность
контролировать технологическую
оценивать качество выполненных
проводить корректирующие действия;
3 Участвовать в расчетах основных технико
экономических показателей:
 составлять калькуляции затрат на
производство и реализацию продукции;
 составлять сметную документацию, используя
нормативносправочную литературу;
 рассчитывать основные показатели
производительности труда.
4 2. КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
2.1. Задания для проведения текущего контроля (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
Текущий контроль осуществляется в следующих формах:
− устный опрос;
− выполнение домашних заданий;
− выполнение и защита практических заданий;
− письменный опрос, в том числе тестирование;
− выполнение реферата или творческой работы.
2.2. Задания для проведения промежуточной аттестации
Промежуточная   аттестация   проводится   в   форме  дифференцированного
зачета.
Условиями допуска к дифференцированному зачету являются положительные
результаты текущего контроля по всем разделам междисциплинарного курса.
Комплект   материалов   для   оценки   сформированности   умений   и   знаний
представлен в виде вариантов вопросов для дифференцированного зачета.
Дифференцированный зачет проводится в форме письменного опроса.
Вопросы   для   обучающихся   при   проведении   дифференцированного   зачета
представлены в ПРИЛОЖЕНИИ 2.
2.3 Критерии оценки
Критерии оценки при проведении тестирования:
Отметка
«5»
«4»
«3»
«2»
Критерии оценки
90100 % правильных ответов
6089 % правильных ответов
5059 % правильных ответов
Менее 50 % правильных ответов
Критерии оценки при выполнении практической работы:
Оценка «отлично» ставится, если студент выполнил работу в полном объеме с
соблюдением   необходимой   последовательности   действий;   в   ответе   правильно   и
аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
правильно выполняет анализ ошибок.
Оценка «хорошо» ставится, если студент выполнил требования к оценке «5»,
но допущены 23 недочета.
5 Оценка   «удовлетворительно» ставится,   если   студент   выполнил   работу   не
полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные
результаты и выводы; в ходе проведения работы были допущены ошибки.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент выполнил работу не
полностью или объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных
выводов.
Оценивание защиты контрольных вопросов.
Оценка «отлично» ставится в том случае, если студент:
 правильно   понимает   сущность   вопроса,   дает   точное   определение   и
истолкование основных понятий;
 строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами,
умеет применить знания в новой ситуации.
Оценка «хорошо» ставится, если:
 ответ студента удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»,
но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом
и материалом, усвоенным при изучении других дисциплин;
 студент   допустил   одну   ошибку   или   не   более   двух   недочетов   и   может   их
исправить самостоятельно или с небольшой помощью преподавателя.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент:
 правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы
в   усвоении   вопросов   междисциплинарного   курса   «Экономика   отрасли»,   не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
 допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент:
 не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями
программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки
«3»;
 не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Критерии оценки при проведении дифференцированного зачета по вопросам:
каждый правильный ответ оценивается в один балл.
Оценка «5» ставится за 2325 баллов.
Оценка «4» ставится за 1822 баллов.
Оценка «3» ставится за 1317 баллов.
Оценка «2» ставится, если при тестировании набрано меньше 13 баллов.
Оценка   «5»   (отлично)   выставляется   за   глубокое   и   полное   овладение
содержанием учебного материала. Студент владеет понятийным аппаратом и умеет:
высказывать и обосновывать свои суждения, грамотно и логично излагать ответ (как
в устной, так и в письменной форме).
Оценка «4» (хорошо) выставляется, если студент в полном объеме освоил
учебный   материал,   владеет   понятийным   аппаратом,   ориентируется   в   изученном
6 материале, грамотно и логично излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют
отдельные неточности.
Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если студент обнаруживает
знание   и   понимание   основных   положений   учебного   материала,   но   излагает   его
неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий. Не умеет
доказательно обосновать свои суждения.
Оценка   «2»   (неудовлетворительно)   выставляется,   если   студент   имеет
разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное,
допускает ошибки в определении понятий, искажающие их смысл, беспорядочно и
неуверенно излагает материал.
7 Задания для проведения текущего контроля
по междисциплинарному курсу «Экономика отрасли»
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Вопросы для устного опроса по разделам междисциплинарного курса:
Тема. Место строительной отрасли в экономике страны.
1. Роль строительного комплекса и его назначение в национальной экономике.
2. Роль и значение строительной отрасли в системе экономики страны.
3. Материальнотехнические,   трудовые,   финансовые   ресурсы   отрасли,
показатели их эффективного использования.
4. Особенности   отрасли,   влияющие   на   формирование   ее   экономического
потенциала.
Тема. Основы технического нормирования труда.
1. Система нормативных показателей.
2. Норма   времени,   норма   выработки,   норма   затрат   труда,   норма
производительности.
3. Принципы нормирования труда в современных условиях
Тема. Основные понятия о производственных нормативах,
затратах рабочего и машинного времени.
1. Нормативная документация.
2. Производственные нормы и расценки на выполнение и оплату строительно
монтажных работ при сдельной оплате труда.
3. Содержание   работы   по   изучению   использования   рабочего   времени.
Изучение потерь рабочего времени, выявление причин этих потерь.
4. Планирование мероприятий по устранению потерь рабочего времени.
5. Норма численности и состав рабочих.
6. Нормирование механизированных и автоматизированных процессов.
Тема. Нормирование расхода строительных материалов.
1. Основные понятия о нормировании расхода материалов.
2. Норма   расхода   материалов   и   е   составные   части:   чистая   норма,   норма
трудно устранимых отходов, норма потерь.
3. Методы нормирования расходов материалов.
4. Порядок   и   правила   проектирования   производственных   норм   расхода
материалов.
5. Пути экономии материалов.
Тема. Трудовые ресурсы организации.
1. Сущность и состав трудовых ресурсов.
2. Кадровый потенциал предприятия.
8 3. Количественная и качественная характеристика трудовых ресурсов.
4. Промышленнопроизводственный   персонал:
  рабочие   и   служащие.
Непромышленный персонал.
5. Профессиональноквалификационная структура кадров.
Тема. Производительность труда и пути ее повышения.
1. Эффективность использования трудовых ресурсов организации.
2. Резервы роста производительности труда.
Тема. Особенности организации и оплаты труда в строительстве.
1. Организация труда в строительстве.
2. Заработная плата, как рыночная цена труда.
3. Факторы,   определяющие   величину   заработной   платы,   стимулирование
труда.
4. Заключение коллективных договоров.
5. Тарифная   система   и   ее   основные   элементы:   тарифная   сетка,   тарифные
ставки.
6. Содержание   тарифной   сетки,
  тарифные   разряды   и   тарифные
коэффициенты.
7. Районные   и   другие   действующие   коэффициенты,   учитывающие   условия
выполнения работ.
Задачи для домашних заданий по следующим темам:
Расчет годовой нормы амортизационных отчислений.
Определение фондоотдачи, фондоемкости, фондовооруженности.
Определение потребности организации в оборотных средствах и определение
коэффициента оборачиваемости оборотных средств.
Вариант 1
Задача №1.  Стоимость основных производственных фондов предприятия на
начало года составила 16450 млн. руб. С 1 марта было введено фондов на сумму –
260 млн. руб., а с 1 октября на 420 млн. руб., с 1 сентября выбыло фондов на сумму
390   млн.   руб.   Определить   среднегодовую   стоимость   основных   производственных
фондов предприятия.
Задача   №2.  Определить   годовую   величину   амортизационных   отчислений   и
норму амортизации технологического оборудования, если цена его приобретения –
240  млн. руб.,  затраты  на транспортировку  и монтаж – 15  млн. руб. Срок  службы
данного типа оборудования – 8 лет.
Задача №3.  Определить фондоотдачу, фондоемкость, общую и техническую
фондовооруженность   на   предприятии,   если   выручка   от   реализации   продукции   в
отчетном   году   составила   32100   тыс.   руб.,   среднегодовая   стоимость   основных
производственных фондов 14400 тыс. руб., (в том числе их активной части – 2250
тыс. руб.), среднесписочная численность рабочих 126 человек.
9 Задача   №4.  Определить   норматив   оборотных   средств   в   производственных
запасах по одному из видов материалов, если программа выпуска изделий А за год –
7000 шт.; норма расхода материала на одно изделие – 80 кг; цена материала – 40 тыс.
руб. за 1 кг; интервал между поставками – 30 дней; период страхового запаса – 5
дней.
Задача №5. Определить коэффициенты оборачиваемости и загрузки, а также
длительность одного оборота оборотных средств, если объем реализации продукции
на   предприятии   составил   3210   млн.   руб.,   а   среднегодовой   остаток   оборотных
средств – 482 млн. руб.
Вариант 2
Задача   №1.
  Определить   среднегодовую   стоимость   основных
производственных   фондов,   если   на   начало   года   она   составила   6330   тыс.   руб.   В
течение года осуществлялся ввод основных фондов: с 1 марта на сумму 360 тыс.
руб., с 1 сентября – 180 тыс. руб. Кроме того, с 1 июля было выведено фондов на 510
тыс. рублей.
Задача   №2.  Определить   годовую   величину   амортизационных   отчислений   и
норму амортизации технологического оборудования, если цена его приобретения –
375   тыс. руб.,  затраты   на   транспортировку   и   монтаж –   36  тыс. руб. Срок   службы
данного типа оборудования – 7 лет.
Задача №3. Определить фондоотдачу, фондоемкость, общую и техническую
фондовооруженность, если годовой объем реализации продукции 20000 тыс. руб.,
среднегодовая   стоимость   основных   производственных   фондов   10500   тыс.   руб.,
стоимость   активной   части   основных   фондов   8800   тыс.   руб.,   среднесписочная
численность рабочих 47 человек.
Задача   №4.  Определить   норматив   оборотных   средств   в   производственных
запасах по одному из видов материалов, если программа выпуска изделий А за год –
3000 шт.; норма расхода материала на одно изделие – 60 кг; цена материала – 30 руб.
за 1 кг; интервал между поставками – 28 дней; период страхового запаса – 6 дней.
Задача   №5.
 Определить   коэффициент   оборачиваемости   и   загрузки,
длительность одного оборота оборотных средств, если объем реализации продукции
составляет 2620 млн. руб., а среднегодовой остаток оборотных средств – 267 млн.
руб.
Ответы задач к домашним заданиям:
№ задачи
Вариант 1
Задача №1
Задача №2
Задача №3
Задача №4
Задача №5
Фос = 16641,67 млн. руб.
Аг = 31,875 млн. руб.
На = 12,5%
Фо = 2,23
Фе = 0,45
Фв.общ. = 114,286 тыс. руб.
Фв.техн. = 17,857 тыс. руб.
Ноб.с = 4044,444 тыс. руб.
Коб = 6,66
10
Вариант 2
Фос = 6435 тыс. руб.
Аг = 58,714 тыс. руб.
На = 14,3%
Фо = 1,9
Фе = 0,525
Фв.общ. = 223,404 тыс. руб.
Фв.техн. = 187,234 тыс. руб.
Ноб.с = 930 тыс. руб.
Коб = 9,81 Кз = 0,15
Доб = 54 дня
Кз = 0,1
Доб = 36 дней
Тесты по разделам междисциплинарного курса:
Тема: Понятие предпринимательской деятельности.
Организационноправовые формы организации.
Вариант 1
1. Предприятие – это:
а) юридическое лицо, преследующее извлечение прибыли в качестве основной цели
своей деятельности;
б)   самостоятельно   хозяйствующий   субъект,   созданный   в   соответствии   с
действующим законодательством для производства продукции, выполнения работ и
оказания услуг  в целях удовлетворения  общественных  потребностей и получения
прибыли;
в) коммерческая организация, не наделенная правом собственности на закрепленное
за ним собственником имущество;
г) нет верного ответа.
2. Важнейшими задачами предприятия являются:
а) предприятие должно иметь в своей собственности, хозяйственном ведении или
оперативном   управлении   обособленное   имущество;   способность   предприятия
отвечать   своим   имуществом   по   обязательствам,   которые   возникают   у   него   во
взаимоотношениях с кредиторами, в том числе при неисполнении обязательств перед
бюджетом;
б) право быть истцом, предъявлять виновной стороне иски, а также быть ответчиком
в   суде   при   невыполнении   обязательств   в   соответствии   с   законодательством   и
договорами;   предприятие   должно   иметь   самостоятельный   баланс   или   смету,
правильно вести учет затрат на производство и реализацию продукции;
в) получение дохода владельцем предприятия; обеспечение персонала предприятия
заработной   платой,
  нормальными   условиями   труда   и   возможностью
профессионального   роста;   создание   рабочих   мест   для   населения;   охрана
окружающей среды;
г) нет верного ответа.
3. Товарищество на вере – это:
а)   вкладчики,   которые   не   занимаются   предпринимательской   деятельностью,   не
участвуют   в   управлении   товариществом   и   несут   по   обязательствам   товарищества
ответственность только в пределах внесенных ими вкладов;
б) хозяйственное товарищество, в котором на ряду с участниками, осуществляющими
предпринимательскую   деятельность   от   имени   товарищества   и   отвечающими   по
обязательству   товарищества   своим   имуществом,   имеется   один   или   несколько
участниковвкладчиков,   которые   несут   риск   убытков,   связанных   с   деятельностью
товарищества, в пределах сумм внесенных ими вкладов и не принимают участия в
осуществлении товариществом предпринимательской деятельности;
11 в) хозяйственное товарищество, участники которого в соответствии с заключенным
между   ними   договором   занимаются   предпринимательской   деятельностью   и   несут
ответственность по его обязательствам принадлежащим им имуществом;
г) нет верного ответа.
4. Общество с ограниченной ответственностью представляет собой:
а)   добровольное   объединение   граждан,   юридических   лиц,   тех   и   других   вместе   с
целью   осуществления   хозяйственной   совместной   деятельности   путем
первоначального образования уставного фонда только за счет вкладов учредителей;
б) объединение не являющихся предпринимателями граждан, которое создано ими
для   совместной   деятельности   на   базе   личного   трудового   участия   и   объединения
некоторых имущественных взносов;
в)   учрежденное   одним   или   несколькими   лицами   общество,   уставный   капитал
которого разделен на доли (определенное число ценных бумаг);
г) нет верного ответа.
5.   Уставный   капитал   какого   общества   должен   быть   не   менее   100   кратной
величины МРОТ:
а) открытое акционерное общество (ОАО);
б) закрытое акционерное общество (ЗАО);
в) общество с ограниченной ответственностью (ООО);
г) нет верного ответа.
6. Признаки ОАО:
а) число акционеров не должно превышать 100 человек;
б) число акционеров не должно превышать 50 человек;
в) число акционеров не ограничивается;
г) нет верного ответа.
7. ЗАО представляет собой:
а) акционерное общество, участники которого могут отчуждать принадлежащие им
акции без согласия других акционеров;
б)   акционерное   общество,   акции   которого   распределяются   только   среди   его
учредителей или иного заранее определенного круга лиц;
в) общество, уставный капитал которого разделен на определенное число акций;
г) нет верного ответа.
8.   Унитарное   предприятие,   основанное   на   праве   хозяйственного   ведения
имуществом:
а)   предприятие,   которое   создается   по   решению   уполномоченного   на   то
государственного органа или органа местного самоуправления;
б) предприятие, которое создается по решению Правительства РФ на базе имущества,
находящегося в федеральной собственности;
в)   предприятие,   не   наделенное   правом   собственности   на   закрепленное   за   ним
собственником имущество;
г) нет верного ответа.
9. Признаки АО:
12 а) участники общества не отвечают по его обязательствам и несут риск убытков,
связанных   с   деятельностью   общества,   только   в   пределах   стоимости   внесенных
вкладов;
б) общество как юридическое лицо отвечает перед кредиторами по обязательствам
всем своим имуществом;
в) участники общества не отвечают по его обязательствам, не несут риск убытков,
связанных с деятельностью общества;
г) нет верного ответа.
10.   Дайте   определение   предпринимательской   деятельности.   Назовите   5
критериев для оценки успешности предпринимательства.
1. Коммерческая организация – это:
Вариант 2
а) юридическое лицо, преследующее извлечение прибыли в качестве основной цели
своей деятельности;
б)   самостоятельно   хозяйствующий   субъект,   созданный   в   соответствии   с
действующим законодательством для производства продукции, выполнения работ и
оказания услуг  в целях удовлетворения  общественных  потребностей и получения
прибыли;
в) коммерческая организация, не наделенная правом собственности на закрепленное
за ним собственником имущество;
г) нет верного ответа.
2. Основные признаки предприятия:
а) предприятие должно иметь в своей собственности, хозяйственном ведении или
оперативном   управлении   обособленное   имущество;   способность   предприятия
отвечать   своим   имуществом   по   обязательствам,   которые   возникают   у   него   во
взаимоотношениях с кредиторами, в том числе при неисполнении обязательств перед
бюджетом;
б) право быть истцом, предъявлять виновной стороне иски, а также быть ответчиком
в   суде   при   невыполнении   обязательств   в   соответствии   с   законодательством   и
договорами;   предприятие   должно   иметь   самостоятельный   баланс   или   смету,
правильно вести учет затрат на производство и реализацию продукции;
в) получение дохода владельцем предприятия; обеспечение персонала предприятия
заработной   платой,
  нормальными   условиями   труда   и   возможностью
профессионального   роста;   создание   рабочих   мест   для   населения;   охрана
окружающей среды;
г) нет верного ответа.
3. Полное товарищество – это:
а)   вкладчики,   которые   не   занимаются   предпринимательской   деятельностью,   не
участвуют   в   управлении   товариществом   и   несут   по   обязательствам   товарищества
ответственность только в пределах внесенных ими вкладов;
б) хозяйственное товарищество, в котором на ряду с участниками, осуществляющими
предпринимательскую   деятельность   от   имени   товарищества   и   отвечающими   по
13 обязательству   товарищества   своим   имуществом,   имеется   один   или   несколько
участниковвкладчиков,   которые   несут   риск   убытков,   связанных   с   деятельностью
товарищества, в пределах сумм внесенных ими вкладов и не принимают участия в
осуществлении товариществом предпринимательской деятельности;
в) хозяйственное товарищество, участники которого в соответствии с заключенным
между   ними   договором   занимаются   предпринимательской   деятельностью   и   несут
ответственность по его обязательствам принадлежащим им имуществом;
г) нет верного ответа.
4. Акционерное общество представляет собой:
а)   добровольное   объединение   граждан,   юридических   лиц,   тех   и   других   вместе   с
целью   осуществления   хозяйственной   совместной   деятельности   путем
первоначального образования уставного фонда только за счет вкладов учредителей;
б) объединение не являющихся предпринимателями граждан, которое создано ими
для   совместной   деятельности   на   базе   личного   трудового   участия   и   объединения
некоторых имущественных взносов;
в)   учрежденное   одним   или   несколькими   лицами   общество,   уставный   капитал
которого разделен на доли (определенное число ценных бумаг);
г) нет верного ответа.
5. Уставный капитал какого общества должен быть не менее 1000 кратной
величины МРОТ:
а) открытое акционерное общество (ОАО);
б) закрытое акционерное общество (ЗАО);
в) общество с ограниченной ответственностью (ООО);
г) нет верного ответа.
6. Признаки ЗАО:
а) число акционеров не должно превышать 100 человек;
б) число акционеров не должно превышать 50 человек;
в) число акционеров не ограничивается;
г) нет верного ответа.
7. ОАО представляет собой:
а) акционерное общество, участники которого могут отчуждать принадлежащие им
акции без согласия других акционеров;
б)   акционерное   общество,   акции   которого   распределяются   только   среди   его
учредителей или иного заранее определенного круга лиц;
в) общество, уставный капитал которого разделен на определенное число акций;
г) нет верного ответа.
8.   Унитарное   предприятие,   основанное   на   праве   оперативного   управления
имуществом:
а)   предприятие,   которое   создается   по   решению   уполномоченного   на   то
государственного органа или органа местного самоуправления;
б) предприятие, которое создается по решению Правительства РФ на базе имущества,
находящегося в федеральной собственности;
14 в)   предприятие,   не   наделенное   правом   собственности   на   закрепленное   за   ним
собственником имущество;
г) нет верного ответа.
9. Признаки ООО:
а) участники общества не отвечают по его обязательствам и несут риск убытков,
связанных   с   деятельностью   общества,   только   в   пределах   стоимости   внесенных
вкладов;
б) общество как юридическое лицо отвечает перед кредиторами по обязательствам
всем своим имуществом;
в) участники общества не отвечают по его обязательствам, не несут риск убытков,
связанных с деятельностью общества;
г) нет верного ответа.
10. Дайте определение субъектам малого предпринимательства.
Ответы к тесту.
Вариант 1:
1
б
2
в
3
б
4
а
5
б, в
6
в
7
б
8
а
9
в
10. Предпринимательская деятельность – инициативная самостоятельная деятельность граждан и
их   объединений,   направленная   на   получение   прибыли.   Осуществляется   на   свой   риск   и   под
имущественную  ответственность   в пределах,  определяемых  организационноправовой  формой
предприятия.   Критерии:   потребность   в   капитале;   прочная   позиция   на   рынке;   степень
необходимости   товара   или   услуги;   постоянная   и   надежная   поставка   сырья   и   товара;
правительственное   регулирование;   размер   штата   сотрудников;   предел   цен;   частота   покупок;
большая степень новизны; доверие потребителя;  физическое или  моральное старении товара;
ответственность; конкуренция; безупречная нравственность.
Вариант 2:
1
а
2
а, б
3
в
4
в
5
а
6
б
7
а
8
б
9
а, б
10.   Согласно   принятому   14.07.1995   г.   ФЗ   «О   государственной   поддержке   малого
предпринимательства   в   РФ»   под  субъектами   малого   предпринимательства  понимаются
коммерческие   организации,   в   уставном   капитале   которых   доля   участия   РФ,   субъектов   РФ,
общественных и религиозных организаций, благотворительных и иных фондов не превышает 25%;
доля, принадлежащая одному или нескольким юридическим лицам, не являющимся субъектами
малого   предпринимательства,   не   превышает   25%   и   в   которых   численность   работников   за
отчетный   период   не   превышает   следующих   предельных   уровней:   в   промышленности,
строительстве и на транспорте – 100 человек; в оптовой торговле – 50; в розничной торговле и
бытовом обслуживании – 30; в других отраслях – 50.
Тема. Основные фонды. Оборотные фонды.
Вариант 1
1. Расходы будущих периодов – это:
а) затраты на подготовку и освоение новых видов продукции, производимые в данные
период, но относимые на себестоимость будущего периода;
б)   затраты   на   создание   и   приобретение   средств   труда,   производимые   в   данные
период, но относимые на себестоимость будущего периода;
15 в) затраты на производство и реализацию продукции, производимые в данные период,
но относимые на себестоимость будущего периода;
г) нет верного ответа.
2. Какой из методов не относится к методам начисления амортизации:
а) метод списания стоимости пропорционально объему произведенной продукции;
б) метод списания стоимости с учетом суммы числа лет нормативного срока службы;
в) метод уменьшаемого остатка;
г) нет верного ответа.
3. Восстановительная стоимость основных средств представляет собой:
а) стоимость приобретения или создания основных фондов, включающую стоимость
строительномонтажных работ и всех других затрат, связанных с проведением работ
по введению этого объекта в действие;
б)   стоимость   приобретения   и   создания   средств   труда   в   ценах   и   тарифах,
действующих в период переоценки их воспроизводства;
в)   стоимость   приобретения   или   создания   основных   фондов,   рассчитанную   как
разница между первоначальной стоимостью и накопленным износом;
г) нет верного ответа.
4. В состав фондов обращения входят:
а) здания, сооружения, транспорт, машины и оборудование;
б)   производственные   запасы,   незавершенное   производство,   расходы   будущих
периодов;
в) готовая продукция на складе, денежные средства на счетах в банке, дебиторская и
кредиторская задолженность;
г) нет верного ответа.
5. Сооружения – это:
а) архитектурностроительные объекты, предназначенные для выполнения тех или
иных технических функций;
б)   инженерностроительные   объекты,   предназначенные   для   осуществления
технических функций;
в) архитектурноинженерные объекты, предназначенные для проведения технических
мероприятий;
г) нет верного ответа.
6. Амортизация – это:
а) денежное выражение перенесенной части стоимости основных средств;
б) денежное выражение затрат на производство и реализацию продукции;
в) физический износ;
г) нет верного ответа.
7. К ненормируемым оборотным средствам относятся:
а) все оборотные фонды и часть фондов обращения в виде готовой продукции;
б)   все   фонды   обращения   и   часть   оборотных   фондов   в   виде   производственных
запасов;
в) все фонды обращения за исключением готовой продукции на складе;
г) нет верного ответа.
16 8. На третьей стадии кругооборота оборотных средств происходит:
а)   реализация   готовой   продукции,   превращение   оборотных   средств   в   денежную
форму;
б) запасы превращаются в готовую продукцию;
в) превращение денежной формы в материальную в виде запасов;
г) нет верного ответа.
9. Воспроизводство – это:
а)   новое   строительство,   увеличение   масштабов   действующих   предприятий,   их
реконструкция и техническое перевооружение, модернизация оборудования;
б)   непрерывно   повторяющийся   процесс   производства,   представляющий   собой
единство воспроизводства материальных благ, производительных сил и отношений;
в) замена устаревшего средства труда и капитальный ремонт;
г) нет верного ответа.
10. Оборотные фонды – это:
а)   предметы   труда,   имеющие   вещественное   содержание,   в   процессе   производства
изменяют свою натуральновещественную форму, а их стоимость частями переносят
на готовый продукт;
б)   предметы   труда,  имеющие   вещественное   содержание,  в  процессе   производства
изменяют   свою   натуральновещественную   форму,   а   их   стоимость   полностью
переносят на готовый продукт;
в)   предметы   труда,   имеющие   вещественное   содержание,   в   процессе   производства
сохраняют   свою   натуральновещественную   форму,   а   их   стоимость   полностью
переносят на готовый продукт;
г) нет верного ответа.
1. Производственные запасы – это:
Вариант 2
а) полуфабрикаты собственного изготовления;
б)   запасы   сырья,   материалов,   топлива,   малоценного   и   быстроизнашивающегося
инструмента;
в) детали, узлы, изделия, не прошедшие всех стадий обработки, сборки, испытаний,
приемки;
г) нет верного ответа.
2. Остаточная стоимость основных средств представляет собой:
а) стоимость приобретения или создания основных фондов, включающую стоимость
строительномонтажных работ и всех других затрат, связанных с проведением работ
по введению этого объекта в действие;
б) разницу между первоначальной стоимостью и накопленным износом, позволяет
судить о степени изношенности  средств труда, планировать обновление и ремонт
основных фондов;
в)   стоимость   приобретения   или   создания   основных   фондов,   рассчитанную   как
разница между восстановительной стоимостью и накопленным износом;
г) нет верного ответа.
17 3. Основные средства – это:
а)   предметы   труда,   имеющие   вещественное   содержание,   в   процессе   производства
изменяют   свою   натуральновещественную   форму,   а   их   стоимость   полностью
переносят на готовый продукт;
б)   предметы   труда,  имеющие   вещественное   содержание,  в  процессе   производства
изменяют   свою   натуральновещественную   форму,   а   их   стоимость   полностью
переносят на готовый продукт;
в)   предметы   труда,   участвующие   в   производственном   процессе,   которые
изнашиваются   постепенно,   сохраняя   при   этом   свою   натуральновещественную
форму, а их стоимость переносят на готовый продукт частями по мере износа;
г) нет верного ответа.
4. Какой из методов не относится к методам начисления амортизации:
а) метод списания стоимости пропорционально объему произведенной продукции;
б) метод списания стоимости с учетом суммы числа лет нормативного срока службы;
в) метод уменьшаемого остатка;
г) нет верного ответа.
5. Какие затраты включаются в себестоимость продукции?
а) затраты на подготовку и освоение новых видов продукции, производимые в данные
период, но относимые на себестоимость будущего периода;
б)   затраты   на   создание   и   приобретение   средств   труда,   производимые   в   данные
период, но относимые на себестоимость будущего периода;
в) затраты прошлого труда и расходы на оплату труда работников предприятия;
г) нет верного ответа.
6. Передаточные устройства – это:
а) устройства, с помощью которых происходит снабжение энергией, а также сгорание
топлива;
б) устройства, предназначенные для выполнения тех или иных технических функций;
в) устройства, с помощью которых передаются энергия различных видов, а также
жидкие и газообразные вещества;
г) нет верного ответа.
7. Физический износ  это:
а)   потеря   экономической   целесообразности   использования   основных   средств   под
воздействием научнотехнического прогресса;
б) утрата основными средствами функциональных качеств, способности выполнять
работу в связи с устареванием и разрушением составных элементов конструкций под
влиянием нагрузок и природноклиматических воздействий;
в)   уменьшение   стоимости   основных   средств   вследствие   удешевления   их
воспроизводства в современных условиях;
г) нет верного ответа.
8. На второй стадии кругооборота оборотных средств происходит:
а)   превращение   оборотных   средств   в   денежную   форму   в   виде   производственных
запасов,
б) производственные запасы превращаются в готовую продукцию;
18 в) превращение денежной формы в материальную в виде запасов;
г) нет верного ответа.
9. В состав оборотных фондов входят:
а) здания, сооружения, транспорт, машины и оборудование;
б)   производственные   запасы,   незавершенное   производство,   расходы   будущих
периодов;
в) готовая продукция на складе, денежные средства на счетах в банке, дебиторская и
кредиторская задолженность;
г) нет верного ответа.
10. Простое воспроизводство – это:
а)   новое   строительство,   увеличение   масштабов   действующих   предприятий,   их
реконструкция и техническое перевооружение, модернизация оборудования;
б)   непрерывно   повторяющийся   процесс   производства,   представляющий   собой
единство воспроизводства материальных благ, производительных сил и отношений;
в) замена устаревшего средства труда и капитальный ремонт;
г) нет верного ответа.
Вариант 3
1. Какой из методов не относится к методам начисления амортизации:
а) метод списания стоимости пропорционально объему произведенной продукции;
б) метод списания стоимости с учетом суммы числа лет нормативного срока службы;
в) метод уменьшаемого остатка;
г) нет верного ответа.
2. Первоначальная стоимость основных средств представляет собой:
а) стоимость приобретения или создания основных фондов, включающую стоимость
строительномонтажных работ и всех других затрат, связанных с проведением работ
по введению этого объекта в действие;
б) разницу между остаточной стоимостью и накопленным износом, позволяет судить
о степени изношенности средств труда;
в)   стоимость   приобретения   или   создания   основных   фондов,   рассчитанную   как
разница между остаточной стоимостью и накопленным износом;
г) нет верного ответа.
3. Незавершенное производство – это:
а) полуфабрикаты собственного изготовления;
б) детали, узлы, изделия, не прошедшие всех стадий обработки, сборки, испытаний,
приемки;
в) предметы труда, изготовление которых полностью не закончено с точки зрения
данного производства, либо завершено полностью;
г) нет верного ответа.
4. Себестоимость продукции – это:
а) денежное выражение перенесенной части стоимости основных средств;
б) денежное выражение затрат на создание и приобретение средств труда;
в) денежное выражение затрат на производство и реализацию продукции;
г) нет верного ответа.
19 5. Расширенное воспроизводство – это:
а)   новое   строительство,   увеличение   масштабов   действующих   предприятий,   их
реконструкция и техническое перевооружение, модернизация оборудования;
б)   непрерывно   повторяющийся   процесс   производства,   представляющий   собой
единство воспроизводства материальных благ, производительных сил и отношений;
в) замена устаревшего средства труда и капитальный ремонт;
г) нет верного ответа.
6. Основные средства – это:
а) средства труда, которые участвуют в производственном процессе, изнашиваются
постепенно,   при   этом   изменяют   свою   натуральновещественную   форму,   а   их
стоимость   переносят   на   готовый   продукт   частями   по   мере   износа   в   течение
нормативного   срока   службы   путем   начисления   амортизации   по   установленным
нормативам;
б) средства труда, которые участвуют в производственном процессе, изнашиваются
постепенно,   сохраняя   при   этом   свою   натуральновещественную   форму,   а   их
стоимость переносят на себестоимость продукции частями по мере износа в течение
нормативного   срока   службы   путем   начисления   амортизации   по   установленным
нормативам;
в) средства труда, которые участвуют в производственном процессе, изнашиваются
постепенно,   сохраняя   при   этом   свою   натуральновещественную   форму,   а   их
стоимость   переносят   на   готовый   продукт   частями   по   мере   износа   в   течение
нормативного   срока   службы   путем   начисления   амортизации   по   установленным
нормативам;
г) нет верного ответа.
7. К нормируемым оборотным средствам относятся:
а) все оборотные фонды и часть фондов обращения в виде готовой продукции;
б) все фонды обращения за исключением готовой продукции на складе;
в)   все   фонды   обращения   и   часть   оборотных   фондов   в   виде   производственных
запасов;
г) нет верного ответа.
8. Здания – это:
а)   инженерностроительные   объекты,   предназначенные   для   осуществления
технических функций;
б) архитектурностроительные объекты, предназначенные для выполнения тех или
иных технических функций;
в) архитектурноинженерные объекты, предназначенные для проведения технических
мероприятий;
г) нет верного ответа.
9. На первой стадии кругооборота оборотных средств происходит:
а)   превращение   оборотных   средств   в   денежную   форму   в   виде   производственных
запасов,
б) запасы превращаются в готовую продукцию;
в) превращение денежной формы в материальную в виде производственных запасов;
20 г) нет верного ответа.
10. В состав основных фондов входят:
а) здания, сооружения, транспорт, машины и оборудование;
б)   производственные   запасы,   незавершенное   производство,   расходы   будущих
периодов;
в) готовая продукция на складе, денежные средства на счетах в банке, дебиторская и
кредиторская задолженность.
г) нет верного ответа.
Ответы к тесту.
Вариант 1:
1
а
Вариант 2:
1
б
Вариант 3:
1
г
2
г
2
б
2
а
3
б
3
в
3
б
4
в
4
г
4
в
5
б
5
в
5
а
6
а
6
в
6
в
7
в
7
б
7
а
8
а
8
б
8
б
9
б
9
б
9
в
10
б
10
в
10
а
Требования   к   выполнению   и   защите   практических   работ   прописаны   в
методических указаниях для студентов по выполнению и защите практических работ
по междисциплинарному курсу «Экономика отрасли».
Практическая работа №1.
Тема: «Определение стоимости основных фондов».
Цель  работы:  развитие  умения  применять   на  практике  полученные  знания,
уметь   рассчитывать   первоначальную,   восстановительную   и   остаточную   стоимости
основных фондов.
Задание:   на   основании   исходных   данных   произвести   расчет   предложенных
задач.
Исходные данные:
Вариант 1
Задача   1.  Определить   первоначальную,   остаточную   стоимости   основных
производственных фондов, коэффициенты износа и годности на конец года, годовую
сумму амортизационных отчислений, а также коэффициенты обновления и выбытия,
если первоначальная стоимость основных производственных фондов предприятия на
начало года (Фн) составляла 16520 тыс. руб., износ фондов на начало года составлял
32,5%, за год выбыло фондов по первоначальной стоимости на 720 тыс. руб., по
остаточной стоимости на 124,2 тыс. руб. За год введено фондов на сумму 1020 тыс.
руб. Средняя годовая норма амортизации основных фондов – 9,5 %.
Задача 2. Определить первоначальную стоимость основных производственных
фондов на конец года, годовую величину амортизационных отчислений, остаточную
стоимость фондов на конец года, коэффициенты обновления и выбытия, износа и
годности на конец года, если первоначальная стоимость основных производственных
21 фондов на начало года составила 18300 тыс. руб., а их износ – 38. За год введено
основных   фондов   на   сумму   480   тыс.   руб.,   выбыло   основных   фондов   за   год:   по
первоначальной стоимости – 420 тыс. руб., по остаточной стоимости – 160 тыс. руб.
Годовая   норма   амортизации   основных   производственных   фондов   на   полное
восстановление – 8 %.
Вариант 2
Задача   1.  Определить   первоначальную,   остаточную   стоимости   основных
производственных фондов, коэффициенты износа и годности на конец года, годовую
сумму амортизационных отчислений, а также коэффициенты обновления и выбытия,
если первоначальная стоимость основных производственных фондов предприятия на
начало года (Фн) составляла 18340 тыс. руб., износ фондов на начало года составлял
28,5%, за год выбыло фондов по первоначальной стоимости на 930 тыс. руб., по
остаточной стоимости на 132,4 тыс. руб. За год введено фондов на сумму 1210 тыс.
руб. Средняя годовая норма амортизации основных фондов – 10,5 %.
Задача 2. Определить первоначальную стоимость основных производственных
фондов на конец года, годовую величину амортизационных отчислений, остаточную
стоимость фондов на конец года, коэффициенты обновления и выбытия, износа и
годности на конец года, если первоначальная стоимость основных производственных
фондов на начало года составила 23100 тыс. руб., а их износ – 54. За год введено
основных   фондов   на   сумму   630   тыс.   руб.,   выбыло   основных   фондов   за   год:   по
первоначальной стоимости – 520 тыс. руб., по остаточной стоимости – 190 тыс. руб.
Годовая   норма   амортизации   основных   производственных   фондов   на   полное
восстановление – 11 %.
Вариант 3
Задача   1.  Определить   первоначальную,   остаточную   стоимости   основных
производственных фондов, коэффициенты износа и годности на конец года, годовую
сумму амортизационных отчислений, а также коэффициенты обновления и выбытия,
если первоначальная стоимость основных производственных фондов предприятия на
начало года (Фн) составляла 12350 тыс. руб., износ фондов на начало года составлял
24,5%, за год выбыло фондов по первоначальной стоимости на 580 тыс. руб., по
остаточной стоимости на 103,8 тыс. руб. За год введено фондов на сумму 980 тыс.
руб. Средняя годовая норма амортизации основных фондов – 8,5 %.
Задача 2. Определить первоначальную стоимость основных производственных
фондов на конец года, годовую величину амортизационных отчислений, остаточную
стоимость фондов на конец года, коэффициенты обновления и выбытия, износа и
годности на конец года, если первоначальная стоимость основных производственных
фондов на начало года составила 14900 тыс. руб., а их износ – 34. За год введено
основных   фондов   на   сумму   390   тыс.   руб.,   выбыло   основных   фондов   за   год:   по
первоначальной стоимости – 340 тыс. руб., по остаточной стоимости – 110 тыс. руб.
Годовая   норма   амортизации   основных   производственных   фондов   на   полное
восстановление – 7,5 %.
22 Контрольные вопросы:
1. Экономическая сущность основных фондов.
2. Состав и структура основных фондов.
3. Дайте   определение   первоначальной,
ликвидационной стоимостям основных фондов?
  восстановительной,
  остаточной   и
Примерная тематика сообщений и рефератов:
1. Роль и значение строительной отрасли в системе экономики страны.
2. Особенности   отрасли,   влияющие   на   формирование   ее   экономического
потенциала.
3. Внешняя и внутренняя среда организации (предприятия).
4. Отраслевые особенности структуры организации.
5. Промышленнопроизводственный   персонал:
  рабочие   и   служащие.
Непромышленный персонал.
6. Профессиональноквалификационная структура кадров.
23 Вопросы для проведения дифференцированного зачета
по междисциплинарному курсу «Экономика отрасли»
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
1. Полное товарищество – это:
1) организация,   учрежденная   одним   или   несколькими   лицами,   уставный   капитал
которой разделен на доли определенных учредительными документами размеров;
2) организация,   участники   которой   в   соответствии   с   заключенным   между   ними
договором   занимаются   предпринимательской   деятельностью   от   ее   имени   и   несут
ответственность по ее обязательствам принадлежащим им имуществом;
3) организация, уставный капитал которой разделен на определенное число акций.
2. Общество с ограниченной ответственностью – это:
1) организация,   учрежденная   одним   или   несколькими   лицами,   уставный   капитал
которой разделен на доли определенных учредительными документами размеров;
2) организация,   участники   которой   в   соответствии   с   заключенным   между   ними
договором   занимаются   предпринимательской   деятельностью   от   ее   имени   и   несут
ответственность по ее обязательствам принадлежащим им имуществом;
3) организация, уставный капитал которой разделен на определенное число акций.
3. Фондоотдача – это:
1) показатель использования основных фондов;
2) показатель использования трудовых ресурсов;
3) показатель использования оборотных средств.
4. Коэффициент оборачиваемости характеризует:
1) показатель использования основных фондов;
2) показатель использования трудовых ресурсов;
3) показатель использования оборотных средств.
5. Фондоемкость – это:
1) показатель использования оборотных средств;
2) показатель использования основных фондов;
3) показатель использования трудовых ресурсов.
6. Продолжительность одного оборота характеризует:
1) показатель использования оборотных средств;
2) показатель использования основных фондов;
3) показатель использования трудовых ресурсов.
7. Явочный состав:
1) все постоянные и временные работники, числящиеся на предприятии;
2) определяется   путем   суммирования   списочного   состава   работников   за   все   дни
периода и деления полученной суммы на полное календарное число дней периода;
3) необходимое число работников для выполнения задания в установленные сроки.
8. Списочный состав:
1) все постоянные и временные работники, числящиеся на предприятии;
24 2) определяется   путем   суммирования   списочного   состава   работников   за   все   дни
периода и деления полученной суммы на полное календарное число дней периода;
3) необходимое число работников для выполнения задания в установленные сроки.
9. Основной целью коммерческого предприятия является:
1) получение максимальной прибыли при минимальных издержках;
2) удовлетворение растущих потребностей общества;
3) пункты а и б.
10. Одной из характеристик предприятия выступает:
1) организационное единство;
2) отсутствие единоначалия;
3) необособленное имущество.
11. Виды производственных ресурсов:
1) природные и трудовые;
2) природные, трудовые, материальные и финансовые;
3) средства и предметы труда.
12. На какие виды делятся основные фонды по использованию:
1) действующие;
2) бездействующие, находящиеся в резерве;
3) верны оба ответа.
13. Верно   ли,   что   основные   фонды   переносят   свою   стоимость   на
изготавливаемую продукцию:
1) нет;
2) да;
3) в зависимости от предприятия.
14. Что из перечисленного относится к средствам обращения?
1) материальные ресурсы предприятия;
2) транспортные средства, производственные здания, сооружения;
3) денежные средства на счетах и в кассе.
15. Необходимое количество времени для выполнения задания в установленные
сроки – это:
1) норма выработки;
2) норма времени;
3) норма обслуживания.
16. Что такое списочная численность персонала?
1) количество работников, являющихся на работу в течение периода;
2) численность работников по списку на определенную дату с учетом принятым и
уволенных на эту дату;
3) верны оба ответа.
17. Верно   ли,   что   к   ППП   относят   рабочих   основных   и   вспомогательных,
руководителей, специалистов, служащих:
1) да;
2) нет;
3) в зависимости от предприятия.
25 18. Верно   ли,   что   к   ППП   относят   рабочих   основных   и   вспомогательных,
руководителей, специалистов, служащих:
1) да;
2) нет;
3) в зависимости от предприятия.
19. Что такое выработка?
1) затраты времени на выпуск продукции;
2) выпуск продукции в единицу времени;
3) количество обслуживаемых производственных объектов.
20. Соотношение   различных   категорий   работников   в   их   общей   численности
характеризует:
1) среднесписочную численность кадрового состава организации;
2) структуру кадров;
3) квалификационный состав организации.
21. Какая зарплата характеризует сумму денег, которую работник получает?
1) номинальная;
2) реальная;
3) верны оба ответа.
22. Проводится следующая оценка основных фондов:
1) стоимостная;
2) комплексная;
3) валютная.
23. Табельный фонд рабочего времени определяется как:
1) разница между календарным фондом и выходными, праздничными днями;
2) разница между календарным фондом и очередными отпусками;
3) разница между календарным фондом и простоями.
24. Как называется система оплаты труда, при которой заработок работнику
начисляется за выполнение всего заранее заданного объема работ?
1) прямая сдельная;
2) аккордная;
3) косвенная сдельная.
25. Единицей учета рабочего времени является:
1) человекочас;
2) нормочас;
3) сменочас.
Ответы вопросов к дифференцированному зачету:
1
б
11
б
2
а
12
в
3
а
13
б
4
в
14
в
5
б
15
б
6
а
16
б
26
7
в
17
а
8
а
18
б
9
а
19
б
10
а
20
б 21
а
22
а
23
а
24
б
25
а
27

file_name: КИМ по Экономике отрасли, 3 курс.doc

description:
21
а
22
а
23
а
24
б
25
а
27

intro: Комплект контрольно- измерительных материалов ( далее К И М ) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу междисциплинарного курса "Экономика отрасли" ППССЗ по специальности "Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий". Для студентов 3 курса.

title: КИМ для специальности 08.02.09 Электрики  (3 курс, курс «Экономика отрасли»)


extracted_text:
«Дети с ограниченными возможностями здоровья и современное общество»
Статья
В настоящее время из 35,9 млн. детей,  проживающих  в РФ,  около 5  %  относятся
к   категории   ОВЗ,   вызванными   различными   отклонениями   в   состоянии   здоровья.   Они
нуждаются   в   специальном   образовании,   отвечающем   их   особым   образовательным
потребностям.
«Органический   дефект   реализуется   как   социальная   ненормальность   поведения».
Очевидно, что слепота и глухота есть факторы биологические, а не социальные. «Но все
дело в том, – писал Л.С. Выготский, – что воспитателю приходится иметь дело не столько
с этими биологическими факторами, сколько с их социальными последствиями».

Таким образом, нарушено взаимодействие детей с ОВЗ с окружающим миром и, в
том   числе   и   прежде   всего,   с   окружающими   людьми   –   и   это   является   общей
закономерностью аномального развития.
Другая   общая   закономерность   содержится   в   сформированных   Л.С.   Выготским
представлениях   о   первичных   и   вторичных   недостатках   психического   развития.   В
зависимости от характера нарушения одни дефекты могут полностью преодолеваться в
процессе   развития,   обучения   и   воспитания   ребенка,     другие   лишь   сглаживаться,   а
некоторые   только   компенсироваться.   Сложность   и   характер   нарушения   нормального
развития   ребенка   определяют   особенности   формирования   у   него   необходимых   ЗУН,   а
также различные формы педагогической работы с ним.
Доказательство   актуальности   выбранной   темы   начну   с   того,   что   нынешний   этап
общественного развития в России называют кризисным. В силу своих личных качеств и
отсутствие должной социальной помощи дети с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями в
моем   случае)     составляют   группу   риска,   они   чаще   оказываются   в   трудной   жизненной
ситуации.   Никому   не   нравится   асоциальное   поведение.   Сама   жизнь   заставляет   полнее
реализовывать наш педагогический жизненный потенциал. Нашим детям нужны мы!
Мир   взрослых   должен   оставаться   жизнерадостным,   доказывая,   что   «ловушки»   в
духовной и материальной жизни могут быть обойдены.
Для решения этой задачи требуются усилия не только ученых, учителей, родителей,
но   и   общества   в   целом     Дети   с   ограниченными   возможностями   здоровья   –   это   дети,
имеющие   различные   отклонения   психического   или   физического   плана,   которые
обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие им вести полноценную жизнь.
Синонимами   данного   понятия   могут   выступать   следующие   определения   таких
детей:   «дети   с  проблемами»,  «дети   с  особыми  нуждами»,  «нетипичные   дети»,  «дети   с
трудностями в обучении», «аномальные дети», «исключительные дети». Наличие того или
иного дефекта (недостатка) не предопределяет неправильного, с точки зрения общества,
развития.
В последние годы в нашей стране отношение общества и государства к проблеме
детей   с   ограниченными   возможностями   здоровья   меняется   в   положительную   сторону.
Признание государством ценности социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ
обусловливает необходимость создания для них адекватного образовательного процесса
именно в образовательных учреждениях, которым отводится центральное место, это и: общеобразовательные   школы,   центры   детского   творчества,   спортивные   секции,
музыкальные и художественные школы, кружки дополнительного образования и т.д.
Именно дополнительное образование – составная часть образовательной системы,
показатель реализации прав детей на реализацию потребностей в развитии. Дополнительное
образование направлено на создание условий для развития личности ребенка, мотивации к
познанию и творчеству.
Для   успешной   социализации   личности   ребенка   мной,   совместно   с   классным
руководителем коррекционных классов, был разработан проект «Созвездие».
В центре внимания в данном проекте стоят дети с ОВЗ (45 чел.) и их проблемы адаптации в
социуме.
Целью данного проекта является социализация   детей коррекционных классов на
основе   коллективных   творческих   дел   через   взаимодействие   с   педагогами   клуба   и
сотрудниками детской библиотеки.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
•
•
•
•
•
•
выявить творческие интересы детей с ОВЗ;
побуждать их к положительным поступкам и делам;
расширить возможности дополнительного образования;
повышать   творческий   и   интеллектуальный   потенциал   обучаемого   за   счет
самоорганизации;
способствовать сплочению детского коллектива;
развивать самостоятельность.
Критерии эффективности реализации проекта:
• Дети   с   ограниченными   возможностями   смогут   принимать   участие   в   различных
творческих конкурсах;
• Научатся общаться между собой;
• Научатся искать подходы и методы для решения поставленной задачи.
Данный проект необходим для преодоления трудностей во взаимоотношениях детей
ОВЗ с окружающими людьми.   Проект основан на принципе постепенности: от знакомства,
общения до позитивной деятельности, личном участии в мероприятиях, благодаря чему
ребенок с  ограниченными  возможностями  получает  возможность  для  самореализации  и
повышения самооценки.
Реализация   проекта   связана   с   необходимостью   социализации   детей   с   ОВЗ;
актуальностью   профилактики   социальнопсихологической   напряженности   в   семьях,
имеющих   детей   с   ОВЗ;   увеличением   числа   детей   с   ограниченными   возможностями
здоровья.
Целевые   группы,   на   удовлетворение   потребностей   которых   направлен   проект   –
обучающиеся структурного подразделения центра детского творчества, дети и подростки
общеобразовательной школы, педагоги дополнительного образования, учителя, родители,
работники детской библиотеки.
Данный проект рассчитан на возраст учащихся 914 лет в количестве 45 человек
Главная задача – это создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной
деятельности. Целью мероприятий является адаптация учащихся к различным жизненным
ситуациям, преодоление психологического дискомфорта, успешная социализация личности
ребенка в социальной среде. Таким   образом,
  дополнительное   образование   детей   с   ограниченными
возможностями   здоровья   выполняет   коррекционноразвивающую   роль   в   становлении
социального   опыта   и   личности   ребенка,   обеспечивает   реализацию   единых   целей
дополнительного   и   специального   образования   по   решению   основных   задач   социальной
адаптации и реабилитации детей с проблемами в развитии.
Активное   вовлечение   детей   с   ограниченными   возможностями   творческую
деятельность   осуществляется   путем   организации   различных   мероприятий:   экскурсий,
выставок–   конкурсов,   праздников,   фестивалей   с   их   участием.   Творческие   работы
воспитанников Клуба отправляются на выставки различного уровня, участвуют конкурсах
различного масштаба. На небосклоне зажигаются новые созвездия.
Нам, учителям, педагогам кружков, руководителям приходится много трудиться,
чтобы «вылепить» из души ребенка настоящего человека, способного жить и понимать этот
мир. Ведь именно в детстве у человека закладывается фундамент его дельнейшей жизни.
Важно «достучаться» до сердца каждого, взрастить в них семена добра и красоты.
Наша   обязанность   –   помочь   ребенку   встать   на   путь   становления   творческих
способностей,   путь   развития   изобретательского   и   исследовательского   таланта.   Только
совместная   работа   педагогов,   родителей   и   социальных   работников   позволит   решить
проблемы развития личности ребенка, его социальной адаптации в будущем.

file_name: Статья_Дети с ОВЗ и совр. об-во_.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Статья «Дети с ограниченными возможностями здоровья и современное общество»


extracted_text:
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
Элективного курса
Основы гигиены и санитарии.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа элективного курса «Основы гигиены и санитарии» составлена на основе авторской программы «Основы гигиены и
санитарии» 10 класс.
Автор: Л.С. Ускова.
Данная программа элективного курса предназначена для учащихся 10 классов и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Элективный
курс   предоставляет   учащимся   сведения   о   физическом,   психическом   и   социальном   здоровье   человека,   не   рассматриваемые   в   школьной
программе по биологии. Получение ими знаний в этой области позволит укрепить их здоровье, предупредить развитие вредных привычек в
условиях неблагоприятного окружения, возродить спортивные и оздоровительные традиции как условие укрепления нравственных устоев
семьи.
Предлагаемый элективный курс носит обучающий. развивающий и социальный характер. Он является необходимым для учащихся
старшей   ступени,   так   как   позволит   школьникам   понять   причину   многих   заболеваний,   заставит   их   задуматься   о   своём   здоровье   и   его
сохранении. Школьник будет ориентироваться на выбор профессии согласно жизненным ресурсам своего организма.
Цели курса:
Расширить и углубить знания учащихся в области современных достижений гигиены и санитарии.
Задачи:
1) помочь школьникам овладеть современными достижениями биологической науки в области гигиены и санитарии;
2) формировать осознанное отношение к своему здоровью;
3) научить применять полученные гигиенические знания в жизни и практической деятельности;
4) использовать полученные знания для обеспечения безопасности жизнедеятельности и охраны здоровья школьников.
Особенности курса:
Содержание программы раскрывает научнобиологические проблемы, которые в незначительном объёме представлены в базовом курсе
биологии   8  класса;   включает  в  себя   теоретический   и  практический   материал.  В  ходе   теоретических  занятий  рассматриваются   история
гигиены, гигиена питания, дыхания. Вопросы профилактики сердечнососудистых, кожных, инфекционных   заболеваний; предупреждение
наркомании и табакокурения. Практическим содержанием программы является определение функциональных сердечнососудистых проб,
измерение артериального давления и чистоты пульса до и после физической нагрузки, выявление плоскостопия и нарушения осанки.
Знания, умения и навыки, формируемые элективным курсом:
По итогам элективного курса учащиеся должны знать:
 Особенности физиологии и здоровья человека; Значение правильного питания, дыхания;
 Приспособительные особенности организма;

 Правилах закаливания;
 Правила гигиены и санитарии для укрепления здоровья.
По итогам элективного курса учащиеся должны уметь:
 оказывать первую помощь при сердечнососудистых заболеваниях, остановке дыхания;
 измерять кровяное давление, пульс;
   оказывать первую помощь при травмах;
  составлять рацион питания.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам
курса и возможную последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников общеобразовательной школы,
календарно – тематическое планирование
Изменения, внесённые в рабочую программу.
Распределение часов по темам составлено по указанной программе. Формулировка названий разделов и  тем – соответствует
программе. В разделе 6. « Предупреждение и первая помощь при сердечнососудистых заболеваниях» исключена экскурсия в
кардиологический кабинет, т.к. в городской поликлинике подобные экскурсии не проводят.
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
( текущий, рубежный, итоговый) осуществляется следующими образом
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
 Текущий контроль (самостоятельные работы, тестирование) по всем  темам курса.
Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводится защита проектных работ учащимися.
Используемая литература:
 И.П. Чередниченко «Элективные курсы. Биология. 1011 классы». Волгоград., «Учитель», 2008г.
 Д. В. Колесов, Р. Д. Маш «Основы гигиены и санитарии». Учебное пособие для 910 классов. Москва «Просвещение» 1989г.
 Жаки Рипли «Книга женской красоты и здоровья». Книжный клуб. Белгород.2008г.
 Интернетресурсы Учебнотематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Наименование разделов и тем
Всего часов
Ведение.
История гигиены.
Физическая активность и здоровье
Предупреждение инфекционных
заболеваний.
Травматизм и его профилактика.
Предупреждение и первая помощь при
сердечнососудистых заболеваниях.
7
Гигиена дыхания
8
Гигиена питания
       2
Профилактика кожных заболеваний.
Закаливание.Гигиена одежды и обуви
Нервная система и психическое
здоровье
1
Предупреждение вредных привычек.
1
2
2
2
3
4
3
2
4
2
Практич.
Занятия
В том числе
Формы контроля
0
0
2
1
Отчет. Самостоятельная и домашние работы.
Отчет. Самостоятельная и домашние работы.
Отчет. Самостоятельная и домашние работы.
Отчет. Самостоятельная и домашние работы.
1
          4
Отчет. Самостоятельная и домашние работы.
Отчет. Самостоятельная и домашние работы.
2
1
1
Отчет. Самостоятельная и домашние работы.
Отчет. Самостоятельная и домашние работы.
Отчет. Самостоятельная и домашние работы.
Отчет. Самостоятельная и домашние работы.
Отчет. Самостоятельная и домашние работы. 12
 Гигиена труда
Итого:
2
34
Защита творческой работы. №
п/
п
1
2
Раздел курса Тема занятия
Тип
занятия
Элементы
содержания
Требования  к
уровню подготовки
Ко
л
во
час
Элемент
ы
дополнит
ельного
образова
ния
Д/з
Дата
прове
дения
Пла
н
Фак
тич
Вид
контроля
Измери
тели
Индивиду
альный
Знать  отрасли
гигиены. Связь
гигиены с другими
науками
Знать историю
развития гигиены и
санитарии.
Индивиду
альный
1. Введение.
(1 час)
Предмет и методы
гигиены.
1
Лекция
2. История
гигиены. (2
часа)
Санитарно
гигиеническая
культура древнего
мира и
средневековья.
1
Лекция с
элементам
и беседы
Гигиена.
Санитария.
Методы гигиены.
Отрасли гигиены.
Связь гигиены с
другими науками
Санитарно
гигиеническая
культура Греции,
Древнего Рима.
Античные
философы о
здоровом образе
жизни. Римские
бани. Гигиена
детства.
Санитарно
гигиеническое
состояние
населения
Европы в период
новой истории.
Влияние работ
Луи Пастера на
развитие
гигиенической
науки. 3
4
5
История гигиены в
России.
1
Лекция с
элементам
и беседы
Знать историю
развития гигиены в
России
Индивиду
альный
Санитарная
культура Руси 15
 16 вв, 17  18 вв.
Реформы Петра
1. вклад
Д.И.Ломоносова
в становление
гигиенической
науки.
Н.И.Пирогов,
Д.Ф.
Доброславин,
Ф.Ф. Эрисман.
3. Физическая
активность и
здоровье. (2
часа)
1
1
Отрицательное
влияние
гиподинамии на
здоровье.
Лабораторная
работа №1
«Строение и работа
мышц; анализ
мышечных
движений»
Задачи физического
воспитания.
Лабораторная
работа №2
«Влияние
плоскостопия и
недостатков
осанки,
корригирующие
упражнения»
практикум Роль опорно
двигательной
системы в
физическом и
психическом
развитии ребёнка.
Роль мышечной
активности.
практикум Физические
упражнения,
подвижные игры,
спорт. Приёмы и
упражнения
корригирующие
осанку.
Плоскостопие,
его
предупреждение.
Знать строение и
работа мышц; анализ
мышечных
движений
Индивиду
альный
Знать правила
гигиены и
предупреждения
плоскостопия
Индивиду
альный 4.Предупреж
де ние
инфекционны
х
заболеваний.
(2 часа)
6
7
8
5.
Травматизм и
его
профилактик
а. (3 часа)
Инфекционные
заболевания.
Профилактика
инфекционных
заболеваний.
Лабораторная
работа №3
«Приёмы
дезинфекции и
стерилизации,
используемые в
домашних
условиях».
Травматизм
юношей,
обусловленный
психическими
особенностями.
9
 Лабораторная
работа №4 «Первая
помощь при
травмах»
1
1
1
1
Лекция с
элементам
и беседы
Микроорганизмы
 возбудители
болезни. Учение
об иммунитете.
Эпидемии.
Знать основные
инфекционные
заболевания,
понятие иммунитет
Индивиду
альный
практикум Прививки.
Средства личной
гигиены.
Знать основные
средства личной
гигиены
Индивиду
альный
Уметь оказывать
первую помощь.
Индивиду
альный
Уметь оказывать
первую помощь.
Индивиду
альный
Лекция с
элементам
и беседы
Ушибы,
растяжения,
вывихи,
переломы,
обморожения,
ожоги.
Кровотечения,
способы
остановки.
практикум Наложение шин,
теплоизолирующ
их повязок при
обморожениях 1
и 3 степени,
остановка
кровотечений. 6.Предупреж
дение и
первая
помощь при
сердечно
сосудистых
заболеваниях.
(4 часа)
10
11
12
13
1
1
1
1
Предупреждение
травматизма.
Строение и
функции сердечно
сосудистой
системы.
Лабораторная
работа №5
«Рассматривание
под микроскопом
препарата
сердечной мышцы»
Тренировка сердца
и сосудов.
Лабораторная
работа №6,7
«измерение частоты
пульса и
артериального
давления  до и
после физической
нагрузки»,
Функциональные
сердечно
сосудистые пробы.
Лабораторная
работа №8
«Функциональные
сердечно
сосудистые пробы.»
Уметь оказывать
первую помощь.
Индивиду
альный
Лекция с
элементам
и беседы
Техника
безопасности при
работе с
инструментами,
с\х орудиями,
защитные
механизмы.
практикум Заболевания
сердца и
сосудов., их
предупреждение.
Вред курения.
Знать основные
заболевания сердца
и сосудови их
предупреждение
Индивиду
альный
практикум Тренировка
сердца и сосудов.
Индивиду
альный
уметь определять
скорость
кровенаполнения в
капиллярах
ногтевого ложа.
практикум Функциональные
сердечно
сосудистые
пробы.
Уметь определять
артериальное
давление
Индивиду
альный 7. Гигиена
дыхания (2
часа)
14
15
16
1
1
1
Знакомство с
кардиографией.
Особенности
функционирования
органов дыхания.
Лабораторная
работа №9
«Дыхательные
функциональные
пробы: измерение
времени
максимальной
задержки дыхания
при глубоком
вдохе, при
глубоком выдохе,
до и после
дозированной
нагрузки»
Гигиенические
основы дыхания.
Лабораторная
работа №10
«Санитарный
анализ воздуха в
помещении.
Изготовление
простейших
респираторов»
Лекция с
элементам
и беседы
Кардиограмма
Знать определение
кардиографии
Индивиду
альный
практикум Понятие о
кислородном
голодании.
Физиологические
тесты.
Индивиду
альный
Уметь измерять
время максимальной
задержки дыхания
при глубоком вдохе,
при глубоком
выдохе, до и после
дозированной
нагрузки»
практикум Меры первой
помощи при
отравлении
угарным газом.
Мутации голоса.
Гигиена голоса.
Уметь оказывать
первую помощь при
отравлении газом
Индивиду
альный 17
8. Гигиена
питания. (3
часа)
Рацион и режим
питания.
Лабораторная
работа № 11,12
«Санитарная
проверка пищевых
продуктов», «
Санитарная
проверка
пригодности для
питья природной
воды».
Заболевания
органов
пищеварения.
18
19
20
Понятие о
диетотерапии
Кожа.
Лабораторная
работа №13
«Определение типа
кожи: нормальная,
сухая, жирная».
9.
Профилактик
а кожных
заболеваний.
Закаливание.
Гигиена
одежды и
обуви. (2
часа)
1
практикум Принципы
рационального
питания.
Санитарно
гигиенические
требования к
хранению
продуктов.
Индивиду
альный
знать аанитарно
гигиенические
требования к
хранению
продуктов.
Пищевые
отравления.
Меры первой
помощи.
инфекционные,
неинфекционные,
острые и
хронические
заболевания.
Диетология.
1
1
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
практикум Функции кожи.
Причины
нарушений. Уход
за кожей.
Профилактика
аллергических,
гнойничковых,
грибковых
заболеваний.
Уметь оказывать
первую помощь при
заболевании органов
пищеварения
Индивиду
альный
Знать основные
правила
диетотерапии.
Уметь определять
тип кожи. Знать
правила ухода за
ней.
Индивиду
альный
Индивиду
альный 21
22
23
24
25
26
Закаливание.
Гигиена.
Нервная система.
10. Нервная
система и
психическое
здоровье. (4
часа)
Стресс.
Поведение.
Психическое
здоровье.
Наркотики.
11.
Предупрежде
ние вредных
привычек. (2
часа)
1
1
1
1
1
1
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
Теплорегуляция.
Гигиена одежды.
Знать основные
требования к
гигиене одежды
Значение нервной
системы.
Условные и
безусловные
рефлексы.
Навыки и
привычки.
Знать определение
условных и
безусловных
рефлексов, их
значение в жизни
человека
Индивиду
альный
Индивиду
альный
Знать определение:
Стресс и фазы его
развития: тревога,
адаптация,
истощение
Знать значение сна
для здоровья
человека
Индивиду
альный
Индивиду
альный
Знать определение
психогигиены
Индивиду
альный
Индивиду
альный
знать свойства
наркотиков. Стадии
наркомании. Уметь
предупреждать
вредные привычки
Стресс и фазы
его развития:
тревога,
адаптация,
истощение.
Выработка
навыков и
привычек.
Гигиена сна. Вред
суеверий.
Психогигиена.
Свойства
наркотиков.
Стадии
наркомании.
Борьба с
курением.
Предупреждение
пьянства и
алкоголизма 12. Гигиена
труда. (4
часа)
«Имя беды
наркотики» пресс
конференция
Понятие о
работоспособности.
Особенности
учебной
деятельности.
1
1
1
Выбор профессии.
1
практикум
Лекция с
элементам
и беседы
Утомление.
Усталость.
Причины
переутомления.
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
Работоспособнос
ть школьника.
Развитие памяти,
мышления,
внимания.
Эмоции и воля в
учебном
процессе..
Понятие
мотивации.
Способность.
Одарённость.
Знать определения
утомление.
Усталость. Причины
переутомления
Знать особенности
учебной
деятельности.
Знать определения
эмоции и воля в
учебном процессе..
Понятие мотивации.
Способность.
Одарённость.
Защита проектных
работ учащихся.
практикум
Индивиду
альный
Индивиду
альный
Индивиду
альный
Индивиду
альный
Индивиду
альный
27
28
29
30
31

34

file_name: Копия основы гигиены и санитарии.doc

intro: Рабочая программа элективного курса «Основы гигиены и санитарии» рассчитана на учащихся 10-11 классов .В ходе занятий рассматриваются история развития наук гигиены и санитарии, их значение. Особое место отведено профилактики сердечно- сосудистых, кожных. инфекционных заболеваний, правилам личной гигиены, закаливанию организма учащихся.

title: Рабочая программа элективного курса " Основы гигиены и санитарии".


extracted_text:
МОАУ «Гимназия № 7» (полного дня)                    Учитель: Науменко Н.Н.
Математика            3 класс     Урок                     Дата:   14.11.18
Тема: Вычисление площади прямоугольника. Площадь
прямоугольника
Цели: создать  мотивацию к деятельности на уроке посредством создания математических образов.
Задачи:
Предметная: организовать деятельность учащихся
Метапредметная: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и
универсальных учебных действий
Познавательная:
 Создать представление о числах
 Совершенствовать расширению кругозора, обогащению словарного запаса учащихся;
развивать умения работать с разными информационными источниками: учебником,
схемами, знаками.
 Формировать учебную  самостоятельность.
Регулятивная:
Умение:
 работать по предложенному плану;
 формулировать цель урока, делать выводы.
Коммуникативная:
 сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате,
учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;
 адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции.
Личностная:
 Проявление творческого отношения к процессу обучения;
 Проявление эмоциональноценностного отношения к учебной проблеме.
Планируемые результаты: уч – ся закрепят изученные знания по вычислении площади
прямоугольника.
 рабочая тетрадь;
 учебник 3 класс. – М.: Издательский центр
 компьютер учителя;
Ресурсы:
 выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»http://school–collection.edu.ru Этап урока
УУД
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и со сверстниками. Личностные:
действие смыслообразования
Регулятивные:
контроль, коррекция.
Познавательные:
общеучебные: умение структурировать
знания.
I Мотивация к учебной деятельности
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Все пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говори все четко, внятно,
Чтобы было все понятно
Садитесь.
 Я рада приветствовать вас на нашем уроке
II Актуализация знаний и фиксация затруднения в
пробном учебном действии
1. Устная разминка:
И прекрасна и сильна
Математика страна.
Здесь всегда кипит работа,
Все подсчитывают чтото
Вычислите. (2 за доской по карточкам)
Каточка №1
Решите задачу.
    У Лены 8 монет по 5 рублей и еще 32 рубля. Сколько всего
рублей у Лены?
48 : 8 =
60 : 10 =
42 : 7 =
30 : 5 =
Каточка №2
В буфет привезли 28 ящиков с персиками, а с яблоками –в 4
раза  меньше. Сколько всего ящиков с фруктами привезли в
буфет?
36 : 6 =
54 : 9 =
56 : 7 =
12 : 2 =
Двое в тетрадях
Каточка №3
2 Вставьте пропущенное число.
(42 – 24) : □ = 6                                             (52 – 49) ∙
□  ∙ (60 – 57) = 21                                             (91 – 67) :
 =□  15
 = 8□
70 : 1 + (67 – 38) ∙ 0 =
 63 : 7 + (62 – 47) : 4   =
Каточка №4
Решите задачу.
С одной вишни собрали 9 кг ягод, со второй – 12 кг,  а с
третьей – 6 кг. Всю вишню разложили в корзины по 9 кг в
каждую. Сколько корзин заняли вишней?
1. Задачи в стихах:
В одной большой квартире
Четыре кошки жили.
Все вечера болтали,
И марки собирали.
У них 36 марок было,
По скольку каждая кошка
Себе положила? (36:4 = 9)
3 котенка вечерком
Заглянули к кошке в дом –
Свяжика нам носочки
Из шерсти, что в клубочках.
Помогите сосчитать,
Сколько надо ей связать. (4 ∙3 = 12)
2. Игра «Молчанка»   я показываю множители вы называете
произведение, я показываю делимое делитель вы называете
частное только ответы
3 Самоопределение к деятельности
Определите тему, цель урока, разгадав ребус.
Загадка:
У него углы прямые
И четыре стороны.
Те, которые напротив,
Параллельны и равны.
Ответ: Прямоугольник
–   Назовите тему урока….
III.Постановка  учебной цели и задачи
Научиться….
Узнать…….
IV.Физминутка.
Упражнение для пальчиков.
Большой пальчик мы потрём,
Указательный пожмём,
Средний с вами мы погладим,
Безымянный пощипаем,
А мизинчик разотрём.
Кистью дружно мы встряхнём
И писать сейчас начнём!
V. «Открытие» новых знаний детьми.
 Сегодня на уроке продолжаем закреплять изученные знания
Столбцов получилось столько, сколько сантиметров
в длине прямоугольника.
– Как же можно найти площадь этого прямоугольника
a ∙ b = S  (см2).
О т в е т : S =.(см2).
Работа по учебнику
№ 1–3 (под руководством учителя).
№ 4.
– Начертите два квадрата, разбейте
Регулятивные: целеполагание как
постановка учебной задачи.
Познавательные: общеучебные: знаково
символические – моделирование;выбор
наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные: планирование,
прогнозирование
VI.Первичное закрепление с проговариванием в устной
Коммуникативные:
4 речи
№ 5.
I  в а р и а н т  – 1й, 3й столбики;
II  в а р и а н т  – 2й, 4й столбики
VII.Физминутка.
Упражнение для глаз
VI. Работа по учебнику.
№ 7.
Алгоритм
1. Прочитать задачу
2. Узнать о чём (ком) задача.
3. Что об этом известно.
4. Найти вопрос задачи.
Расход ткани
на один халат
Одинаковый
Коли
чество
халатов
8
?
Расход
ткани на все
халаты
24 м
15 м
1) 24 : 8 = 3 (м) –
на 1 халат.
2) 15 : 3 = 5 (х.) –
из 15 метров.
О т в е т : 5 халатов можно сшить из 15 метров ситца.
Комментированно Составь задачу по краткой записи
 I ….
II ….
I V. Первичное закрепление.
Х – 24 = 100
У * 8 = 48
 : поиск и выделение
планирование учебного сотрудничества со
сверстниками, инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации; управление
поведением партнера;
умение разрешать конфликты; умение
выражать свои мысли. Познавательные:
общеучебные

необходимой информации, применение
методов информационного поиска;
смысловое чтение; умение осознанно строить
речевое высказывание; моделирование;
логические: построение логической цепи
рассуждений, анализ, синтез, выдвижение
гипотез и их обоснование;
УУД постановки и решения проблем:
самостоятельное создание способов решения
проблем поискового характера.
Коммуникативные:
управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли.
Регулятивные: контроль в форме сличения
способа действия и его результата с
заданным эталоном;
 коррекция;
Познавательные:
общеучебные

произвольно строить речевое высказывание.
Регулятивные: оценка – оценивание качества
 : умение осознанно и
5 V. Обобщение и систематизация знаний.
Номер под чертой
VI. Рефлексия учебной деятельности.
и уровня усвоения.
Познавательные: общенаучные:
структурировать знания;

  умение
Спасибо за старание
Ведь главное – желание,
А навыки и знание
С годами к вам придут.
Прозвенел звонок с урока –
Поиграть пришла пора.
Что узнали на уроке,
Не забывайте никогда
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои
мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Закончите урок фразой
Я понял…
Я узнал….
Я хочу узнать…
Я похвалил бы себя за…..
 После урока мне захотелось….
– Что понравилось на уроке?
– Какая работа вызвала трудность?
Д/З–  правило стр.60, стр 61 №6
6

file_name: конспект урока по математике.docx

intro: Урок по математике  в з классе по программе Школа России.  Тема конспекта Вычисления площади прямоугольничка. Цель урока научить учащихся находить площадь прямоугольника, закрепить изученные знания по повторению.  Урок продуман до минуты, разнообразные формы работы за планированы на уроке математике в 3 классе. Урок закрепление знанийурок математики

title: Вычисление площади прямоугольника. Площадь 3 класс ( математика)


extracted_text:
Игра «Шапочки для Дино»
В нашем детском саду в игровой зоне «Магазин» скопилось большое
количество бутылочек из под йогурта с изображением сказочного героя Дино.
И я решила сделать для своих воспитанников из  них  игру. Игра направлена
на развитие сенсорного воспитания и формирование элементарных
математических представлений.
Цель: учить определять место того или иного числа от 1 до 10 по отношению
к предыдущему и последующему числу, учить соотносить цифру с заданным
цветом.
Для изготовления игры понадобятся:  бутылочки из под йогурта с
изображением сказочного  героя Дино – 10 штук, вязанные шапочки разного
цвета – 10 штук.
Правила игры: предложить ребенку расставить Дино по порядку от 1 до 10.
Затем предложить одеть каждому Дино свою шапочку, например 1 Дино
оденет –  сиреневую шапочку, 2 Дино – красную и так далее.
Вариант игры: назвать соседей чисел, какого Дино не стало, у кого какая
шапочка ….
Детям   понравилась
удовольствием в нее играют.
  игра   «Шапочки   для   Дино»
  и   они   с   большим

file_name: шапочки для Дино.docx

title: Игра для дошкольников "Шапочка для Дино"


extracted_text:
Сценарий театрализованоигровой программы для первоклассников
«Самый лучший день в году»,
посвященный празднику День Знаний.
Фонограмма на выход клоунов
Клоун 1: Здравствуйте взрослые!
Клоун 2: Здравствуйте дети!
Клоун 1:Очень рады мы сегодняшней встрече.
           День необычный сегодня на свете,
           Музыка всюду, улыбки и смех,
           Школа открыла двери для всех.
Клоун 2:И не грустите, девчонки, мальчишки,
       По играм, затеям и сказочным книжкам!
       В школьной жизни волшебство не кончается
       Сказка и здесь продолжается.
Фонограмма. Выход Ворона и маленького Волшебника
Волшебник : Мудрый Ворон, доброе утро!
Ворон: Доброе утро, маленький Волшебник.
Волшебник: Что это ты насупился? Сегодня же праздник! Надо веселиться. Музыку!
Фонограмма «Рок – нролл» . Волшебник танцует
 Ворон: Опять эти танцы? А учиться, когда будешь?
                                            ( Ворон даёт Волшебнику книгу)
Волшебник: Мудрый Ворон, а я учусь! Упражняюсь в вызывании листопада.
Ворон: Так ты  уже однажды  вызвал листопад, и что из этого вышло,  ты помнишь?
  Волшебник:  Ребята,   помогите   мне,   пожалуйста,   я   буду   ветерком   ,   а   ваши   ладони
листочками. Покажите мне свои ладошкилистики.
Ветерок дует. Деревья с  листики качаются ( дети показывают)
Ветер дует сильнее, листья отрываются  от веток и кружатся ( дети кружатся )
 Ветерок утихает, и листики плавно падают на землю( дети приседают).
А теперь ребята листики кружатся под музыку!
Фонограмма «Вальс»
Волшебник: Спасибо,  ребята!
( обращаясь к Ворону) : А Вам понравилось?
Ворон:  Маленький волшебник, сегодня намного лучше. А то помнишь, как   в первый раз
вместо листиков посыпались жуки, во второй – пауки…Волшебство,  как любая наука, дело
серьезное. Держи книгу и учи от начала и до конца!
Волшебник (расстроенный, достаёт книгу): Что же мне делать, что делать? Я совсем не
умею читать.
Ворон:  Вот   и   я   тебе   говорил:   какой   ты   волшебник,   если   читать   не   умеешь.
Волшебник плачет. Ворон уходит.
Фонограмма. Выход клоунов.
Клоун1: Маленький Волшебник! Почему ты плачешь?
Волшебник:  Потому   что   я   хочу   стать   настоящим   волшебником,   а   у   меня   ничего   не
получается (передаёт им книгу).  Вот!
1 Клоун1: (листает) Здесь же всё написано!
Волшебник : Да, может в ней и всё написано, но я читать не умею…
Клоун 2: Так ты научись.
Клоун 1: Мы  все ученики и идём в удивительную страну!
  Клоун   2:  Именно   там   учат   математике,   языкам,   чтению   и   многим   другим   предметам.
Пойдем с нами!
Песня «Радость – это дети»
Фонограмма торжественная музыка.
Появляется Магистр.
  Магистр: Всем добрый день! Я Магистр этой волшебной страны.             Поздравляю вас с
первым днем школьной жизни и началом учебного года!
Волшебник: Спасибо!
Магистр:  Да я вижу среди вас новички!  А, значит, нужно познакомиться  с правилами
поведения на уроке. Поможете мне? Отвечайте громко и дружно:
Музыкальный фон
 На уроке будь старательным,
Будь спокойным и … внимательным!
Всё пиши, не отставая,
Слушай,… не перебивая!
Повторяйте чётко, внятно,
Чтобы было всё … понятно!
     Если хочешь отвечать,
Надо руку … поднимать!
     А помочь захочешь другу,
Подними спокойно … руку!
     У тебя сегодня праздник
Твоё имя …первоклассник!
Фанфары.
Клоуны вручают Волшебнику  цифру «1».
    Волшебник: Спасибо! Позвольте узнать, а что это такое?
Магистр:  Маленький Волшебник  это цифра «1». А еще с этого числа начинается счёт.
     Внимание! Шары на сцену! и я предлагаю их посчитать всем вместе! 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Музыка фоном, Клоуны выкатывают шары на передний план
Все персонажи спускаются к детям
 Ребята, на наших шарах не только цифры, но ещё и буквы.
И если цифры поставить по порядку, получится название волшебной
страны!
Внимание!  Пока   звучит   музыка,   мы   перекатываем     шары.  Но   как   только   музыка
остановится, тот,   у кого в руках оказался шар,   поднимаются вместе с героем к нам на
сцену! Итак, мы начинаем игру! 1,2,3!
Фонограмма
Игровой момент с шарами
2  Стоп игра!  (музыка останавливается)
Ребята, у кого оказались шары, поднимаемся на сцену! И слева направо выстраиваем наши
шары по числам от 16!
Фонограмма
 Персонажи поднимаются с детьми.
Составляем слова «Страна знаний».
Магистр: Ребята, давайте все вместе прочитаем что получилось! 3,4!
Добро пожаловать в волшебную страну  страну Знаний, где вас ждут  новые открытия,
интересные события, добрые и преданные друзья!
А сейчас торжественная минута! Сегодня вы стали   школьниками. И     сейчас для вас,
ребята,  прозвучит клятва  первоклассника. Но, самое главное, нужно выполнить всё, что
вы  в ней пообещаете. Нужно громко отвечать: «Клянемся»! Готовы?
         ( во время клятвы приготовить подарки для вручения классам)
КЛЯТВА ПЕРВОКЛАССНИКА

много

буквы,
полностью
  считать...
  писать   и
Выучить
На   уроке   стараться,
Выполнять
Приходить в школу без опоздания... 3,4  Клянёмся!
Стать
Стать гордостью родителей и учителей... 3,4 Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Фанфары
Ребята, а теперь прозвучит клятва ваших  родителей!
 Внимание! Родители, готовы?
  3,4
задания,

домашние

умней
и

взрослей...
год

за

читать,
  Клянёмся!

     Клянитесь будь мама ты или отец
Ребёнку всегда говорить – Молодец!
Клянитесь за двойки его не ругать,
Во всем, что возможно, ему помогать!  3,4  (Клянёмся)
Ходить на концерты и на собранья
Не по принужденью, а только с желанием!
В жизни ребенку пример подавать,
Крепко любить его и уважать!     3,4     (Клянемся)
Фанфары (эти же)
Вот   теперь   все   первоклассники   стали   настоящими   учениками!   Мы   вас   поздравляем   и
каждому  классу вручается подарок!
Фонограмма на вручение подарков классам
Все персонажи выстраиваются:
Всех с праздником! С Днём знаний! Сегодня у вас самый лучший день – сегодня вы пошли
в школу!
Дорогие   первоклассники,   пусть   каждый   урок     станет   для   вас     прекрасным   временем
открытий!
Песня «Школа  время открытий».
Мы говорим вам в добрый путь!
Музыкальный фон.
3 4

file_name: сценарий программы 1 сентября.doc

intro:
День знаний один из долгожданных праздников для детей после долгих летних каникул. Кто-то ждет этого дня с нетерпением, а кому-то очень не хочется, чтобы 1 сентября наступало так быстро. Хорошо продуманный сценарий по проведению этого праздника поможет каждому ребёнку понять, почему необходимо получать знания, какую пользу они им  приносят, что надо уметь для того чтобы пойти в школу.Сценарий театрализовано-игровой программы для первоклассников
«Самый лучший день в году»,
посвященный празднику День Знаний.
Фонограмма на выход клоунов
Клоун 1: Здравствуйте взрослые!
Клоун 2: Здравствуйте дети!
Клоун 1:Очень рады мы сегодняшней встрече.
           День необычный сегодня на свете,
           Музыка всюду, улыбки и смех,
           Школа открыла двери для всех.
Клоун 2:И не грустите, девчонки, мальчишки,
       По играм, затеям и сказочным книжкам!
       В школьной жизни волшебство не кончается
       Сказка и здесь продолжается.
Фонограмма. Выход Ворона и маленького Волшебника
Волшебник : Мудрый Ворон, доброе утро!
Ворон: Доброе утро, маленький Волшебник.
Волшебник: Что это ты насупился? Сегодня же праздник! Надо веселиться. Музыку!
Фонограмма «Рок – н-ролл» . Волшебник танцует
 Ворон: Опять эти танцы? А учиться, когда будешь?
                                            ( Ворон даёт Волшебнику книгу)
Волшебник: Мудрый Ворон, а я учусь! Упражняюсь в вызывании листопада.
Ворон: Так ты  уже однажды  вызвал листопад, и что из этого вышло,  ты помнишь?
 Волшебник: Ребята, помогите мне, пожалуйста, я буду ветерком , а ваши ладони листочками. Покажите мне свои ладошки-листики.
-Ветерок дует. Деревья с  листики качаются ( дети показывают)
-Ветер дует сильнее, листья отрываются  от веток и кружатся ( дети кружатся )
- Ветерок утихает, и листики плавно падают на землю( дети приседают).
А теперь ребята листики кружатся под музыку!
Фонограмма «Вальс»
Волшебник: Спасибо,  ребята!
( обращаясь к Ворону) : А Вам понравилось?
Ворон: Маленький волшебник, сегодня намного лучше. А то помнишь, как  в первый раз  вместо листиков посыпались жуки, во второй – пауки…Волшебство,  как любая наука, дело  серьезное. Держи книгу и учи от начала и до конца!
Волшебник (расстроенный, достаёт книгу): Что же мне делать, что делать? Я совсем не умею читать.
Ворон: Вот и я тебе говорил: какой ты волшебник, если читать не умеешь.             Волшебник плачет. Ворон уходит.
Фонограмма. Выход клоунов.
Клоун1: Маленький Волшебник! Почему ты плачешь?
Волшебник: Потому что я хочу стать настоящим волшебником, а у меня ничего не получается (передаёт им книгу).  Вот!
Клоун1: (листает) Здесь же всё написано!
Волшебник : Да, может в ней и всё написано, но я читать не умею…
Клоун 2: Так ты научись.
Клоун 1: Мы  все ученики и идём в удивительную страну!
 Клоун 2: Именно там учат математике, языкам, чтению и многим другим предметам. Пойдем с нами!
Песня «Радость – это дети»
Фонограмма- торжественная музыка.
Появляется Магистр.
  Магистр: Всем добрый день! Я Магистр этой волшебной страны.             Поздравляю вас с первым днем школьной жизни и началом учебного года!
Волшебник: Спасибо!
Магистр: Да я вижу среди вас новички! А, значит, нужно познакомиться с правилами поведения на уроке. Поможете мне? Отвечайте громко и дружно:
Музыкальный фон
- На уроке будь старательным,
Будь спокойным и … внимательным!
Всё пиши, не отставая,
Слушай,… не перебивая!
Повторяйте чётко, внятно,
Чтобы было всё … понятно!
     Если хочешь отвечать,
Надо руку … поднимать!
     А помочь захочешь другу,
Подними спокойно … руку!
     У тебя сегодня праздник
Твоё имя …первоклассник!
						Фанфары.
Клоуны вручают Волшебнику  цифру «1».
    Волшебник: Спасибо! Позвольте узнать, а что это такое?
Магистр:  Маленький Волшебник - это цифра «1». А еще с этого числа начинается счёт.
     Внимание! Шары на сцену! и я предлагаю их посчитать всем вместе! 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Музыка фоном, Клоуны выкатывают шары на передний план
Все персонажи спускаются к детям
 Ребята, на наших шарах не только цифры, но ещё и буквы.
И если цифры поставить по порядку, получится название волшебной
страны!
Внимание! Пока звучит музыка, мы перекатываем  шары. Но как только музыка остановится, тот,  у кого в руках оказался шар,  поднимаются вместе с героем к нам на сцену! Итак, мы начинаем игру! 1,2,3!
Фонограмма
Игровой момент с шарами
- Стоп игра!  (музыка останавливается)
Ребята, у кого оказались шары, поднимаемся на сцену! И слева направо выстраиваем наши шары по числам от 1-6!
Фонограмма
 Персонажи поднимаются с детьми.
Составляем слова «Страна знаний».
Магистр: Ребята, давайте все вместе прочитаем что получилось! 3,4!
Добро пожаловать в волшебную страну - страну Знаний, где вас ждут новые открытия, интересные события, добрые и преданные друзья!
А сейчас торжественная минута! Сегодня вы стали  школьниками. И   сейчас для вас, ребята,  прозвучит клятва  первоклассника. Но, самое главное, нужно выполнить всё, что вы  в ней пообещаете. Нужно громко отвечать: «Клянемся»! Готовы?
         ( во время клятвы приготовить подарки для вручения классам)
КЛЯТВА ПЕРВОКЛАССНИКА
Выучить буквы, много  читать,
На уроке стараться, писать и  считать... 3,4  Клянёмся!
Выполнять  полностью домашние задания,
Приходить в школу без опоздания... 3,4  Клянёмся!
Стать за год умней и взрослей...
Стать гордостью родителей и учителей... 3,4 Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Фанфары
Ребята, а теперь прозвучит клятва ваших  родителей!
 Внимание! Родители, готовы?
     Клянитесь будь мама ты или отец
Ребёнку всегда говорить – Молодец!
Клянитесь за двойки его не ругать,
Во всем, что возможно, ему помогать!  3,4  (Клянёмся)
Ходить на концерты и на собранья
Не по принужденью, а только с желанием!
В жизни ребенку пример подавать,
Крепко любить его и уважать!     3,4     (Клянемся)
Фанфары (эти же)
Вот теперь все первоклассники стали настоящими учениками! Мы вас поздравляем и  каждому  классу вручается подарок!
Фонограмма на вручение подарков классам
Все персонажи выстраиваются:
Всех с праздником! С Днём знаний! Сегодня у вас самый лучший день – сегодня вы пошли в школу!
Дорогие первоклассники, пусть каждый урок  станет для вас  прекрасным временем открытий!
Песня «Школа - время открытий».
Мы говорим вам в добрый путь!
Музыкальный фон.

title: Сценарий "Самый лучший день в году" для первоклассников, посвященный Дню Знаний