extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. ХАБАРОВСКА «ЦЕНТР
ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «РАДУГА ТАЛАНТОВ»
Методическая разработка занятия на тему:
 «Добро пожаловать в Лондон»
Автор:
Шишкина Марина Анатольевна,
педагог дополнительного образования г. Хабаровск, 2017 В   настоящее   время   изза   укрепления   международных   связей   нашей
страны   с   другими   государствами   повысился   интерес   к   обучению   детей
иностранным языкам. В связи с возрастающей учебной нагрузкой в начальной
школе,   с   одной   стороны,   и   заинтересованностью   родителей   в   изучении   их
детьми   английского   языка   с   другой,   появилась   необходимость   в   создании
программы обучения страноведению с упором на изучение английского языка
и открытии соответствующих групп в дополнительном образовании.
Объединение   «Калейдоскоп»   было   открыто   для   детей   младшего
школьного   возраста   с   целью   формирования   у   них   чувства   гражданской,
этнической   идентичности   и   основ   толерантного   взаимодействия,   развития
стремления   к   межнациональному   общению,   изучения   и   усвоения   базовых
основ международного иностранного языка. Объединение осуществляет свою
образовательную   деятельность   в   соответствии   с   дополнительной
общеобразовательной   общеразвивающей   программой   «Калейдоскоп»   по
  основной   целью   которой   является   формирование
страноведению,
поликультурной   личности   ребенка   посредством   интегративного   изучения
страноведения с упором на изучение английского языка.
Занятие проводилось в группе учащихся 3х классов МБОУ СОШ № 43,
МАОУ   «Лицей   «Ступени»   в   возрасте   910   лет.   В   группе   обучается   12
человек, которые посещают занятия второй год. Ко второму году обучения у
детей сформированы представления о культуре, традициях и быте жителей
англоязычных   стран,   первичные   навыки   письма,   чтения,   говорения   на
иностранном языке, восприятия иностранной речи на слух. Обучающиеся в
этой группе умеют делать самостоятельные выводы, излагать свои мысли в
устной и письменной форме, выполнять определенные роли в группе.
Данное   занятие   проводится   согласно   календарнотематическому
планированию.   Тема   является   продолжением   раздела   «Знакомство   с
Великобританией»,   на   который   отведено   3   часа.   Раздел   входит   в
страноведческий блок о разных англоязычных странах. Данная тема занятия обеспечивает личностное развитие детей, призвана
поддерживать интерес к посещению занятий  по дисциплине. Используемые
методы,   приемы   и   технологии   помогают   повысить   коммуникативные
способности  детей,  а  также  способности   к  оцениванию   своих   знаний   и  их
дальнейшему применению.
На   протяжении   всего   занятия   наглядным   материалом   выступает
презентация,   транслируемая   на   экран   через   проектор.   Благодаря   ей,   дети
погружаются в выбранную тему, просматривая фотографии и видео, слушая
аудио, участвуя в онлайнтестировании при помощи wifi оборудования.
Основная   цель   занятия:
 формирование   представлений   о
достопримечательностях и традициях Лондона.
Задачи:
Образовательные:  развитие языковой, коммуникативной компетенции
и   лингвострановедческой   компетенции   учащихся;   закрепление   навыков
учащихся в употреблении лексики по теме достопримечательности Лондона.
Воспитательные:  воспитание уважительного отношения к истории и
культуре   страны   изучаемого   языка,  формирование   устойчивого   интереса   к
предмету.
Развивающие:
способствовать
  развитию   способностей   к
репродуктивной и продуктивной речевой деятельности, оперативной памяти,
любознательности,   воображения,   объёма   памяти   через   постепенное
увеличение речевых единиц на аудитивной и зрительной основе.
Тип   занятия:  Занятие   изучения   и   первичного   закрепления   новых
знаний.
Форма занятия: Занятиеэкскурсия.
Виды   технологий:
 ИКТ,
  здоровьесберегающие,
  технология
сотрудничества,   применение   инновационных   методов   оценивания   (онлайн
тестирование). Формы учебного взаимодействия:
 Обучающийся – педагог,
 Обучающийся – проектор и экран (презентация к занятию),
 Обучающийся – смартфон (для онлайнтестирования),
 Обучающийся – обучающийся.
Средства обучения. Оборудование:
 класс, ноутбук, проектор, экран, презентация, смартфоны, wifi.
Ожидаемые результаты:
   закрепление   знаний   по   предыдущей   теме   «Великобритания:   флаг,
части, символы»;
 пополнение лексического запаса детей новыми иностранными словами;
 сформированные представления о достопримечательностях Лондона;
 развитие навыков аудирования, говорения на иностранном языке;
 развитие умений работать в минигруппе, делать выводы.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
а) Приветствие.
(На экране презентация с приветственной картинкой)
Педагог: Доброе утро, дорогие гости и мои ребята! Good morning, our
dear guests and my children.
Ученики: Доброе утро! Good morning!
Педагог: Я рада вас видеть. Садитесь, пожалуйста! I’m glad to see you.
Sit down, please.
Ученики: We are glad to see you, too. Мы тоже рады Вас видеть.
б) Сообщение темы и цели урока. Установка педагога.
Педагог:  Сегодня   нам   предстоит   нечто   интересное.   На   протяжении
нескольких занятий мы знакомились с таким государством как Соединенное
Королевство Великобритании и Северной Ирландии, узнали о его частях, их
столицах,   флагах   и   символах.   И   сегодня   мы   с   вами   отправимся   в
увлекательное   путешествие   по   одной   из   столиц.   Все   путешественники
тщательно готовятся к своим поездкам, собирают чемоданы, пакуют вещи. А
все ли мы с вами взяли? Что нам пригодится в поездке? (Ответы детей) Все
у нас есть! Смело в путь.
А что же мы узнаем с вами в поездке?  (Ответы детей)  Мы узнаем
много   интересного   о   культуре   ее   жителей,   достопримечательностях   и необычные   факты   из   их   истории.  И   первая   столица,  которую   мы   посетим
будет… have you any ideas? Есть идеи? (Ответы детей)
II.Этап актуализации знаний. Работа со средствами ИКТ.
Педагог: Я приглашаю вас в путешествие по столице Великобритании.
(На экране появляется карта мира с отмеченным маршрутом)
Давайте взглянем на карту, чтобы увидеть какой путь нам предстоит
проделать.   На   каком   же   транспорте   будем   добираться,   ребята?   (Ответы
учеников) Правильно, на самолете, то есть  by  plane. Но самолет не взлетит,
пока   его   капитан   не   убедится,   что   вы   внимательны,   сообразительны   и
обладаете хорошей памятью. Ведь этот самолет волшебный!
Возьмите свои смартфоны и пройдите по ссылке, которую вы получили
от капитана при входе на борт самолета.
(На экране появляется webстраница с кодом для онлайн
Необходимо ввести представленный на экране пинкод или game pin, а
тестирования)
также свое имя  nickname. В режиме реального времени мы сможем увидеть
всех, кто прошел регистрацию и хочет пройти тест на память, внимание и
сообразительность.   На   экранах   ваших   смартфонов   будут   появляться
геометрические   фигуры,   которые   соответствуют   вариантам   ответов   на
большом   экране.   Посмотрите   на   него   и   выберите   правильный,   нажав   на
нужную фигуру на экране своего смартфона. На ответ отведено 20 секунд.
Кто ответит быстрее, получит большее количество баллов.
Are you ready? Готовы? Приступаем!
1) перед вами маленький кусочек большой картинки. Узнали страну?
2) Перед вами карта Великобритании, на которой выделен отдельный
фрагмент. Что это за фрагмент?
3) Лондон   –   не   единственная   столица   в   Соединенном   Королевстве.
Сколько их всего? Теперь назовите столицу Уэльса.
4) Каждая   из   частей   Королевства   имеет   свой   символ.   А   какой   же
символ у Англии?
Тестирование окончено и на экране мы видим того, кто набрал большее
количество   баллов.   Молодец!   А   теперь   выберите,   пожалуйста,   смайлик,
обозначающий ваше настроение, с которым поедете в наше путешествие. III. Основной этап занятия. Получение новых знаний
Педагог:  Well  done. Молодцы. Вы прекрасно справились с заданиями!
Теперь, согласно технике безопасности на борту самолета, выключите свои
телефоны. Сегодня лётная погода, поэтому можно спокойно отправляться в
путь! Пристегните ремни. Наш волшебный самолет готов взлетать. Давайте
закроем   глаза,   расправим   вымышленные   крылья   и   поможем   ему   успешно
долететь до места с помощью стишка.
(На экране  движущаяся картинка самолета, снизу текст стишка)
Updown, updown.
Which is the way to London town?
Where, where? Up in the air.
Open your eyes and you are there.
Welcome to Great Britain!
Welcome to London!
(На экране появляются разные фотографии Лондона)
Педагог:
 Добро   пожаловать   в   Лондон,   ребята,   в   столицу
Великобритании,   где   все   люди   говорят   на   английском   языке.   Лондон   –
древний и немного сказочный город. Здесь много старинных замков, соборов,
башен  и мостов,  но  в  тоже  время это  очень современный  город. Не  имея
представления  о том, как  живут  здесь  носители  английского  языка, вы  не
сможете в полной мере понять его, изучить. Давайте с вами вспомним еще раз
и повторим знаменитую фразу, которую учат все школьники мира – «London
is the capital of Great Britain».
(Дети повторяют, фраза написана на экране)
That’s good. Хорошо. Let’s take a bus which is called double–decker. Нас
уже   ждем   настоящий   символ   города   –   двухэтажный   автобус   или  double–
decker.
Позвольте   мне   быть   вашим   гидом,  друзья.  Согласны?  Я   покажу   вам
(На экране фотография автобуса)
много удивительного. Поехали. Here we go!
И для начала мы отправимся в любимое место английских мальчиков и
(Звучит звук клаксона автобуса)
девочек – парк Риджента, где расположен знаменитый на весь мир зоопарк – Лондонский   зоопарк.   Посмотрите,   какой   он   большой!   Давайте   дружно
повторим за мной “There is London Zoo in Regents Park”.
(На экране – карта зоопарка. Затем начинается видео с его видами)
В нем собрано более 15000 животных со всей планеты! Этот зоопарк
считается старейшим в мире, ведь в следующем году ему исполнится 190 лет!
Однажды   побывав   в   этом   зоопарке,   вы   познакомитесь   с   самыми
удивительными представителями животного и растительного мира. Зоопарк
рассчитан как на детей, так и на взрослых. Один из секторов зоопарка – это
Детский зоопарк, в котором дети могут научиться ухаживать за домашними
животными   и   посмотреть   на   одомашенных.   Кстати,   именно   в   лондонском
зоопарке снимались сцены из  «Гарри Поттер и философский камень». Сейчас
мы увидели лишь малую часть обитателей зоопарка. Непременно, это место
стоит того, чтобы сюда вернуться. Согласны? А мы с вами двигаемся дальше.
(Слышится звон колокола)
Педагог: Вы это слышали, ребята? А что это за звук, как вы думаете?
Кажется,   следующая   достопримечательность   уже   зовет   нас   к   себе!   Мы
отправляемся к башне Биг Бен.
Биг Бен – это башня с часами (clock tower), которая носит интересное
(Звук клаксона)
название. Давайте скажем вместе: «Big Ben is a clock tower».
(На экране идет видео про Биг Бен)
Посмотрите   на   эту   башню,   какая   она   величественная,   ажурная.  Я
открою вам маленький  секрет. Биг Беном называют не только саму башню, но
и большой колокол в ней. Чтобы бой часов был слышен далеко вокруг, на всех
часовых башнях вешали колокола. Их звон разносился по всей округе, и люди
могли   определить   время.   Так   вот,   самый   громкий   и   большой   из   пяти
колоколов назвали «Биг Бен». А назвали его не просто так. Много лет назад,
когда начали строить эту башню, её строительством руководил англичанин,
Бенджамин   Хол.   Он   был   такого   высокого   роста,   что   строители   и   друзья
называли его Биг Бен (большой Бен). А вскоре так прозвали самый громкий и
большой колокол башни. Люди настолько привыкли говорить Биг Бен при бое часов, что вскоре и саму башню стали называть так. Теперь и вы знаете секрет
этой башни.
 Английские мальчики и девочки даже песенку поют про Биг Бен. Вот,
послушайте и попробуйте повторить:
(На экране играет видео песни)
Are you sleeping? Are you sleeping?
Brother James, brother James?
Morning bells are ringing,
Morning bells are ringing,
Dingdingdong,
Dingdingdong.
Наш  doubledecker  ждет  нас,  чтобы  отвезти  дальше.  И   следующая
достопримечательность  это дом. Нет, мы еще не уезжаем. Мы посетим с
вами   дом,   точнее   дворец,   в   котором   живет   Королева   Великобритании   –
Елизавета II. Давайте дружно позовем ее «Your Majesty»/ «Ваше Величество».
(На экране  фотография Королевы. Дети обращаются к ней)
Кажется,   она   вас   не   слышит.   Давайте   позовем   еще   раз.
 (Дети
повторяют) Смотрите, она улыбнулась вам! Чудесно.
(Идет видео про Букингемский дворец)
Живет   Королева   в   Букингемском   дворце,   который   был   построен   в
начале 18 века. Пожалуйста, повторите за мной   «This is Buckingham Palace».
В нем более 700 комнат (seven  hundred  rooms), бассейн (a  swimming  pool),
кинотеатр (a  cinema), бальный зал (a  ballroom) и сад (a  garden), в котором
собирается более 50 тысяч гостей. Каждый день в 11:30 с апреля по август
возле   дворца   проходит   церемония   смены   караула,   являющаяся   одной   из
самых   знаменитых   церемоний   в   Лондоне   и   привлекающая   множество
туристов. Желаю и вам своими глазами увидеть все это великолепие. А вы
хотели бы это побывать в Букингемском дворце?
IV. Физкультминутка
У   нас   такая   насыщенная   экскурсия,   и   чтобы   немного   передохнуть,
давайте встанем и разомнемся с помощью известного вам стишка:
Hands up, hands down.
Hands on hips, sit down.
Hands up, to the sides.
Bend left, bend right. One, two, three, hop.
One, two, three, stop.
Мы   посмотрели   лишь   малую   часть   всех   достопримечательностей
Лондона,  здесь  их  очень  много!  There  are  many  sights  in  London.  Давайте
познакомимся еще с несколькими из них.
Перед  вами  тауэрский  мост  –   There   is   the   Tower   Bridge.  Давайте
повторим его название. (Дети повторяют)
(На экране появляются фотографии моста)
Что может быть особенного в мосту, спросите вы меня. А я вам скажу,
что это очень старый, самый знаменитый мост через реку Темзу, на которой и
стоит   Лондон.   Это   символ   города.   Конструкция   моста   такова,   что   когда
нижний   центральный   пролет   разводится,   чтобы   через   него   проплывали
корабли, верхняя галерея остается открытой для посетителей.
Едем   дальше   и   видим   провозглашенное   в   народе   «сердце   Англии»
Trafalgar   Square.   Давайте   повторим   это   необычное   название.
 (Дети
повторяют)
(На экране появляются фотографии площади)
Это одно из самых красивых и любимых горожанами и туристами мест.
Кроме красоты площади с фонтанами и окружающими известными зданиями,
туристов привлекают интересные скульптуры и памятники на ее территории.
В центре площади находится колонна, посвященная знаменитому английскому
адмиралу, руководившему флотом в нескольких крупных сражениях, Горацио
Нельсону.
И еще одна  крупная достопримечательность, символ всей Англии со
сложным   названием   –   Вестминстерское   Аббатство   –  There  is  Westminster
Abbey. Попробуете повторить? (Дети повторяют)
(На экране появляются фотографии Аббатства)
Вы даже не представляете, сколько лет этому памятнику архитектуры.
Можете предположить? Более тысячи лет! Именно в нем было короновано
большинство   Королей   и   Королев.   Вот   бы   побывать   там   понастоящему,
правда, ребята?
V.
Заключительный этап урока. Закрепление знаний
 (На экране появляются фотографии аэропорта) Ну, что ж, ребята. Наша экскурсия по городу закончена, и пока мы едем
на  double–decker  до   аэропорта   Хитроу,   который   входит   в   тройку   самых
больших   аэропортов   мира,   у   нас   есть   время   подготовить   интересный   и
увлекательный   рассказ   для   ваших   родителей,   друзей   и   одноклассников,
которым не предоставилась возможность побывать в таком современном, но в
тоже время хранящем традиции древних веков городе.
(На экране появляется задание)
Давайте разделимся на 2 группы по 56 человек. Каждой из групп нужно
составить по 23 предложения о Лондоне из того, что сегодня услышали и
запомнили.  На   обсуждение   я   даю   вам  5  минут,  после   чего   мы   попробуем
сделать один общий рассказ. Не пугайтесь! Для тех, кто сомневается в своих
силах,   есть   волшебные   портфельчики   (magic  cases),   в   которых   хранятся
подсказки.   Они   лежат   на   парте.   Сложив   их,   вы   получите   нужные
предложения. Время пошло! Good luck! Удачи!
А пока вы обсуждаете свой рассказ, для вас играет знаменитая детская
песенка о тауэрском мосте.
(На экране проигрывается видео с песней)
Time   is   over!  Время  вышло.  Прошу   выйти   по   12   представителя   от
группы и представить нам свой рассказ.
(Ответы детей)
Замечательно! That’s great. Вижу, Лондон вам запомнился. И я уверена,
вы захотите в него вернуться.
VI. Итоговый этап. Рефлексия.
 Педагог: знаменитая английская пословица гласит «East or west   home
is  best»  или  понашему «В  гостях хорошо, а  дома  лучше».  Поэтому и мы
отправляемся домой, где нас с нетерпением ждут. Сегодня у нас получилось
захватывающее путешествие по городу мирового значения, Лондону. Что же
вы   узнали   в   этом   путешествии,   ребята?   (Ответы   детей)   Правильно,   мы
познакомились   с   культурными   ценностями,   узнали   много   интересных
исторических   фактов,   и   даже   некоторые   секреты,   прикоснулись   к
литературному   творчеству.   Понравилось   вам   наше   путешествие,   ребята?
(Ответы детей) (На экране появляются два автобуса – один веселый, другой –
грустный)
Тогда   посмотрите   на   экран   и   выберите,   на   каком   автобусе   вы
отправитесь   домой   из   аэропорта   –   на   веселом   или   грустном.   Выйдите   и
встаньте возле того, что выбрали.  (Дети подходят к одному из автобусов)
Как   здорово!   Я   очень   рада,  что   вам   понравилось.   Это   не   последнее   наше
путешествие. Впереди у нас много интересных стран, столиц, городов! Ведь
все они разные, и в каждом из них кроется своя история, своя культура.
VII. Этап информирования учащихся. Домашнее задание.
(На экране появляется домашнее задание)
Педагог:   По   прилету   домой   вам   нужно   будет   подготовить   мини
экскурсию по достопримечательностям своей малой Родины, г. Хабаровска,
рассказать о самых важных из них, на ваш взгляд, чтобы приезжающие сюда
туристы обязательно захотели и посетить!
До встречи на следующих занятиях. Goodbye!

file_name: Добро пожаловать в Лондон.docx

description: г. Хабаровск, 2017

intro:
В настоящее время из-за укрепления международных связей нашей страны с другими государствами повысился интерес к обучению детей иностранным языкам. В связи с возрастающей учебной нагрузкой в начальной школе, с одной стороны, и заинтересованностью родителей в изучении их детьми английского языка с другой, появилась необходимость в создании программы обучения страноведению с упором на изучение английского языка и открытии соответствующих групп в дополнительном образовании.
Занятие с использованием ИК-технологий направлено на знакомство с достопримечательностями Лондона, повторение знаний о Великобритании. Данная тема занятия обеспечивает личностное развитие детей, призвана поддерживать интерес к посещению занятий по дисциплине. Используемые методы, приемы и технологии помогают повысить коммуникативные способности детей, а также способности к оцениванию своих знаний и их дальнейшему применению.

английский язык

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Методическая разработка занятия «Добро пожаловать в Лондон»


extracted_text:
Роль информационной деятельности в современном обществе:
экономической, социальной, культурной, образовательной сферах
ФИО, группа______________________________
Роль информационной деятельности в современном обществе:
экономической, социальной, культурной, образовательной сферах
ФИО, группа______________________________

1
2
3
4
5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0

6
7
8
9
1
0

Роль информационной деятельности в современном обществе:
экономической, социальной, культурной, образовательной сферах
Роль информационной деятельности в современном обществе:
экономической, социальной, культурной, образовательной сферах
ФИО, группа______________________________
ФИО, группа______________________________

1
2
3
4
5

6
7
8
9
1
0

1
2
3
4
5

6
7
8
9
1
0
Роль информационной деятельности в современном обществе:
экономической, социальной, культурной, образовательной сферах
Роль информационной деятельности в современном обществе:
экономической, социальной, культурной, образовательной сферах
ФИО, группа______________________________
ФИО, группа______________________________

1
2
3
4
5

6
7
8
9
1
0

1
2
3
4
5

6
7
8
9
1
0
Роль информационной деятельности в современном обществе:
экономической, социальной, культурной, образовательной сферах
Роль информационной деятельности в современном обществе:
экономической, социальной, культурной, образовательной сферах
ФИО, группа______________________________
ФИО, группа______________________________

1
2
3
4
5

6
7
8
9
1
0

1
2
3
4
5

6
7
8
9
1
0
Роль информационной деятельности в современном обществе:
экономической, социальной, культурной, образовательной сферах
Роль информационной деятельности в современном обществе:
экономической, социальной, культурной, образовательной сферах
ФИО, группа______________________________
ФИО, группа______________________________ 1
2
3
4
5

6
7
8
9
1
0

1
2
3
4
5

6
7
8
9
1
0

file_name: Роль информационной деятельности в современном обществе..docx

intro: Шаблон для ответов в тестовом задании по предмету "Информатика и ИКТ" на тему: "Роль информационной деятельности в современном обществе: экономической, социальной, культурной, образовательной сферах". Разработан в программе Microsoft Office Word 2007 в табличной форме. Для рационального использования ресурсов и минимизация времени проверки теста. Можно заменить тему на любую другую. Очень удобна для обучающихся и для проверки преподавателя.


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»
Муниципального района «Хангаласский улус (район)»
Республики Саха (Якутия)
«Рассмотрено»
на заседании МО учителей
_________ Маркова О.В.
Протокол № _____ от «___» ________2018 г.
«Согласовано»
Заместителем директора по УР
____________________Винокурова Т.В.
«___» ______________________2018 г.
«Утверждаю»
Директор МКОУ «Вечерняя (С)ОШ»
_______________________Толбоннохов Э.Р.
от «___» ___________ 2018 г.
Рабочая программа
учебного курса «Физика»
в 10 классах
Планирование составлено на основе Федерального Государственного стандарта среднего (полного) общего
образования
Учебники:
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н. Н.Физика: Учеб. Для 10 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
Составитель:

  Толбоннохов Эдуард Робинзонович
учитель физики г. Покровск 2018 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины в 10 классах полной средней   школы, реализуется в учебниках
Мякишева Г. Я., Буховцева Б. Б., «Физика» для 10 классов.
Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012г. и зарегистрирован в Минюсте России
«07» июня 2012г. За основу составления рабочей программы взята «Примерной программы основного общего образования по физике 1011
классы» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы «Физика. 10 классы» под редакцией В. С.
Данюшенкова, О. В. Коршуновой.
1.1 Цели изучения физики в средней (полной) школе
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в
систему   знаний   об   окружающем   мире.   Она   раскрывает   роль   науки   в   экономическом   и   культурном   развитии   общества,   способствует
формированию   современного   научного   мировоззрения.   Для   решения   задач   формирования   основ   научного   мировоззрения,   развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не
передаче   суммы   готовых   знаний,   а   знакомству   с   методами   научного   познания   окружающего   мира,   постановке   проблем,   требующих   от
учащихся   самостоятельной   деятельности   по   их   разрешению.   Подчеркну,   что   ознакомление   школьников   с   методами   научного   познания
предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические
методы изучения природы».
Гуманитарное   значение   физики   как  составной   части   общего   образования   состоит   в   том,  что  она   вооружает   школьника   научным
методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Особенностью предмета физики в учебном плане школы является тот факт, что овладение основными физическими понятиями и
законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Целями изучения физики  в средней (полной) школе являются:
 на ценностном уровне:
формирование   у   обучающихся   умения   видеть   и   понимать   ценность   образования,   личностную   значимость   физического   знания
независимо от его профессиональной деятельности, а также  ценность: научных знаний и методов познания,  творческой созидательной
деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;
 на метапредметном уровне:
овладение учащимися универсальными учебными действиями как совокупностью способов действия, обеспечивающих его способность
к самостоятельному усвоению новых знаний и умений (включая и организацию этого процесса), к эффективному решению различного
рода жизненных задач;  на предметном уровне:





освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира;
наиболее важных открытиях  в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах
научного познания природы;
овладение умениями  проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и  строить модели,
применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического
использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по
физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание  убежденности   в   возможности   познания   законов   природы;   использования   достижений   физики   на   благо   развития
человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к
мнению   оппонента   при   обсуждении   проблем   естественнонаучного   содержания;   готовности   к   моральноэтической   оценке
использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности
собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
1.2 Место дисциплины в учебном плане
Федеральный Базисный учебный план на этапе полного среднего образования предполагает функционально полный, но минимальный
набор базисных учебных предметов. Физика не является обязательным базисным учебным предметом.  Вариативная часть  БУПа на III
cтупени   обучения   направлена   на   реализацию   запросов   социума,   сохранений   линий   преемственности   и   подготовку   старшеклассников   к
сознательному выбору профессий с последующим профессиональным образованием. На реализацию вариативной части БУПа предусмотрено
2 часа в неделю на региональный (национальнорегиональный) компонент и не менее 4х часов в неделю на компонент образовательного
учреждения на каждый год обучения (1011 классы).
В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые явления из области
физики и астрономии. В 56 классах возможно преподавание курса «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание», который
можно рассматривать как пропедевтику курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном
в   системе   непрерывного   естественнонаучного   образования,   служит   основой   для   последующей   уровневой   и   профессиональной
дифференциации.
1.3 Требования к результатам освоения дисциплины
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
 сформированность   ценностей   образования,   личностной   значимости   физического   знания   независимо   от   профессиональной
деятельности,   научных   знаний   и   методов   познания,   творческой   созидательной   деятельности,   здорового   образа   жизни,   процесса
диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;
 сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;  убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к научной деятельности людей, понимания физики как элемента общечеловеческой
культуры в историческом контексте.
 мотивация   образовательной   деятельности   учащихся   как   основы   саморазвития   и   совершенствования   личности   на   основе
герменевтического, личностноориентированного, феноменологического и экологоэмпатийного подхода.
Метапредметными результатами в основной школе являются универсальные учебные действия (далее УУД). К ним относятся:
1) личностные;
2) регулятивные, включающие также действия саморегуляции;
3) познавательные, включающие логические, знаковосимволические;
4) коммуникативные.
 Личностные УУД обеспечивают ценностносмысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми
этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), самоопределение и ориентацию в
социальных ролях и межличностных отношениях, приводит к становлению ценностной структуры сознания личности.
 Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности. К ним относятся:
 целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще
неизвестно;
  планирование  –   определение   последовательности   промежуточных   целей   с   учетом   конечного   результата;   составление   плана   и
последовательности действий;
 прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
 контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона;
  коррекция  – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта;
  оценка  – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения;
  волевая   саморегуляция  как   способность   к   мобилизации   сил   и   энергии;   способность   к   волевому   усилию,   к   выбору   ситуации
мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
 Познавательные УУД включают общеучебные, логические, знаковосимволические УД.
Общеучебные УУД включают:
 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
 поиск и выделение необходимой информации;
 структурирование знаний;
 выбор наиболее эффективных способов решения задач;
 рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
 смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;  умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в
соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста;
 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера;
 действие со знаковосимволическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).
Логические  УУД   направлены   на   установление   связей   и   отношений   в   любой   области   знания.   В   рамках   школьного   обучения   под
логическим  мышлением обычно понимается способность  и умение  учащихся  производить простые  логические действия  (анализ, синтез,
сравнение, обобщение и др.), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение
рассуждения с использованием различных логических схем – индуктивной или дедуктивной).
Знаковосимволические  УУД,   обеспечивающие   конкретные   способы   преобразования   учебного   материала,   представляют   действия
моделирования,  выполняющие функции отображения учебного материала; выделение существенного; отрыва от конкретных ситуативных
значений; формирование обобщенных знаний.
 Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей,
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Предметными результатами обучения физике в полной средней школе являются:






В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:
Знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом,
атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная.
смысл   физических   величин:  скорость,   ускорение,   масса,   сила,   импульс,   работа,   механическая   энергия,   внутренняя   энергия,
абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд.
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда,
термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта.
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
Уметь:
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства
газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света;
излучение и поглощение света атомом; фотоэффект.
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие,
что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических
выводов;   физическая   теория   дает   возможность   объяснять   известные   явления   природы   и   научные   факты,   предсказывать   еще
неизвестные явления.  приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в
энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании
ядерной энергетики, лазеров.
воспринимать   и   на   основе   полученных   знаний   самостоятельно   оценивать  информацию,   содержащуюся   в   сообщениях   СМИ,
Интернете, научнопопулярных статьях.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств
радио и телекоммуникационной связи;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.



№
раздел
а
1
1
2
Наименование
раздела
2
Введение
Механика
2. Содержание и структура дисциплины
2.1 Содержание разделов дисциплины
Содержание раздела
10 класс.
Форма текущего
контроля
4
3
Физика   как   наука   и   основа   естествознания.
Экспериментальный   характер   физики.
  Физические
величины   и   их   измерение.   Связи   между   физическими
величинами.   Научные   методы   познания   окружающего
мира   и   их   отличие   от   других   методов   познания.   Роль
эксперимента   и   теории   в   процессе   познания   природы.
Научные   гипотезы.   Физические   законы.   Физические
теории.   Классическая   механика   Ньютона.
 Границы
применимости   физических   законов   и   теорий.   Принцип
соответствия.  Основные   элементы   физической   картины
мира.
Кинематика
Механическое движение и его виды. Движение точки и
тела.   Положение   точки   в   пространстве.   Способы
описания   движения.   Система   отсчета.   Перемещение.
устный опрос; письменные задания; составление
структурносемантических   схем   учебного
текста;   метод   проектов;   самостоятельная
работа; домашнее задание.
  письменные
устный   опрос;
задания;
собеседование;   тесты   действия;   составление
структурносемантических   схем   учебного
текста;   метод   проектов;   самостоятельная работа;   контрольная   работа;   тестирование   с
помощью   технических   средств;   домашнее
задание, зачет.
Скорость   прямолинейного   равномерного   движения.
Уравнение   прямолинейного   равномерного   движения.
Мгновенная   скорость.   Сложение   скоростей.   Ускорение.
Единицы   ускорения.
  Скорость   при   движении   с
постоянным   ускорением.   Движение   с   постоянным
  Свободное   падение   тел.   Движение   м
ускорением.
постоянным   ускорением
свободного   падения.
Равномерное движение точки по окружности.   Движение
тел.   Поступательное   движение.   Вращательное   движение
твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.
Динамика.
Основное утверждение механики. Материальная точка. 1
закон Ньютона. Сила. Связь между ускорением и силой. 2
закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Единицы
массы   и   силы.   Понятие   о   системе   единиц.   Принцип
относительности   Галилея.
  Инерциальные   системы
отсчета. Силы   в природе. Всемирное тяготение. Закон
всемирного   тяготения.   Первая   космическая   скорость.
Силы   тяжести.   Вес.   Невесомость.   Деформация   и   силы
упругости.
  Силы   трения   между
соприкасающимися   поверхностями.   Роль   силы   трения.
Силы сопротивления при
движении твердых тел в жидкостях и газах.
  Закон   Гука.
Законы сохранения в механике.
Импульс   материальной   точки.   Закон   сохранения
импульса.   Реактивное   движение.   Успехи   в   освоении
космического   пространства.   Работа   силы.   Мощность.
Энергия.  Кинетическая   энергия  и   ее  изменение.   Работа
силы   тяжести.   Работа   силы   упругости.   Потенциальная
энергия.   Закон   сохранения   энергии   в   механике.
Уменьшение   механической   энергии   системы   под
действием сил трения.
Статика.
Равновесие тел. Первое условие равновесия твердого
тела. Второе условие равновесия твердого тела. Молекулярная
физика. Тепловые
явления.
Термодинамика
Электродинамика
3
4
5
Тепловые   явления.
  Молекулярнокинетическая
теория.   Основные   положения   МКТ.   Размеры   молекул.
Масса   молекул.   Количество   вещества.   Броуновское
движение.   Силы   взаимодействия   молекул.   Строение
газообразных,   жидких   и   твердых   тел.   Идеальный   газ   в
МКТ.   Среднее   значение   квадрата   скорости   молекул.
Основное уравнение МКТ газов. Температура и тепловое
равновесие.   Определение   температуры.   Абсолютная
температура   как   мера   средней   кинетической   энергии
теплового   движения   частиц   вещества.   Измерение
скоростей молекул газа. Уравнение состояния идеального
газа.   Газовые   законы.   Насыщенный   пар.   Зависимость
давления   насыщенного   пара   от   температуры.   Кипение.
Влажность   воздуха.   Кристаллические   тела.   Аморфные
тела.
Внутренняя   энергия.   Работа   в   термодинамике.
Количество   теплоты.   Первый   закон   термодинамики.
Применение   первого   закона   термодинамики   к
изопроцессам.   Необратимость   процессов   в   природе.
Статистический   характер   процессов   в   термодинамике.
Принцип   действия   тепловых   двигателей.   Коэффициент
полезного действия. Необратимость тепловых процессов.
Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Элементарный   электрический   заряд   и   элементарные
частицы.   Заряженные   тела.   Электризация   тел.   Закон
сохранения   электрического   заряда.   Основной   закон
электростатики – закон Кулона. Единица электрического
заряда.
  Взаимодействие   и   действие   на   расстоянии.
Электрическое   поле.   Напряженность   электрического
поля.   Принцип   суперпозиции   полей.   Силовые   линии
электрического   поля.   Напряженность   поля   заряженного
шара.
  Проводники   в   электростатическом   поле.
Диэлектрики   в   электростатическом   поле.   Два   вида
диэлектриков.
диэлектриков.
Поляризация

  письменные
устный   опрос;
задания;
собеседование;   тесты   действия;   составление
структурносемантических   схем   учебного
текста;   метод   проектов;   самостоятельная
работа;   контрольная   работа;   тестирование   с
помощью   технических   средств;   домашнее
задание.
  письменные
устный   опрос;
задания;
собеседование;   тесты   действия;   составление
структурносемантических   схем   учебного
текста;   метод   проектов;   самостоятельная
работа;   контрольная   работа;   тестирование   с
помощью   технических   средств;   домашнее
задание, зачет.
  письменные
устный   опрос;
задания;
собеседование;   тесты   действия;   составление
структурносемантических   схем   учебного
текста;   метод   проектов;   самостоятельная
работа;   контрольная   работа;   тестирование   с
помощью   технических   средств;   домашнее
задание, зачет. Потенциальная энергия заряженного тела в однородном
электрическом   поле.   Связь   между   напряженностью
электростатического   поля   и   разностью   потенциалов.
Эквипотенциальные   поверхности.
  Электроемкость.
Единицы   электроемкости.
  Энергия
заряженного конденсатора. Применение конденсаторов.
  Конденсаторы.
Электрический ток. Сила тока. Условия, необходимые
для существования электрического тока. Закон Ома для
участка   цепи.   Сопротивление.   Электрические   цепи.
Последовательное   и   параллельное   соединения
проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая
сила. Закон Ома для полной цепи.
  проводника

от
  Электрический

Электрическая   проводимость   различных   веществ.
  Зависимость
Электронная   проводимость   металлов.
температуры.
сопротивления

в
Сверхпроводимость.
проводимость
полупроводниках.
полупроводников при наличии примесей. Электрический
ток через рn  переход. Транзистор. Электрический ток в
вакууме.
  Электроннолучевая
трубка.   Электрический   ток   в   жидкостях.   Закон
электролиза.
газах.
Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма.
  Электронные   пучки.
  Электрический
  Электрическая
ток
в

ток

Законы
постоянного тока
Электрический ток
в различных средах
  письменные
задания;
устный   опрос;
собеседование;   тесты   действия;   составление
структурносемантических   схем   учебного
текста;   метод   проектов;   самостоятельная
работа;   контрольная   работа;   тестирование   с
помощью   технических   средств;   домашнее
задание, зачет.
Полугоди
Примерные сроки
е
2.2 Структура дисциплины
10 класс.
Содержание программы
Количество
часов
Количество
контрольных
работ и зачетов
6
7 1
2
Итого
05.09.17 – 29.05.18
Механика:
 Кинематика точки
 Динамика материальной точки
 Законы сохранения
Молекулярная физика. Тепловые явления
Основы термодинамики.
Основы электродинамики.
Законы постоянного тока.
Электрический ток в различных средах.
5
6
5
4
3
6
3
4
36
Филиал МКОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» находится при ФКУ ИК3 с. Бестях. И выполнение лабораторных работ
затруднено изза отсутствия кабинета физики, поэтому некоторые работы проводятся виртуально  показом  видеороликов, соответствующей
темой.
2.3 Лабораторные работы
3. Учебнометодическое обеспечение дисциплины
3.1 Основная литература
1. Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. – 2004. № 2425.
2. Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат.
2005. 64 с.
3. Учебник:  Мякишев   Г.Я.,   Буховцев   Б.Б.,   Сотский   Н.   Н.Физика:   Учеб.   Для   10   кл.   общеобразовательных   учреждений.   –   М.:
Просвещение, 2010. 4. Учебник:  Мякишев   Г.Я.,   Буховцев   Б.Б.,   Сотский   Н.   Н.Физика:   Учеб.   Для   11   кл.   общеобразовательных   учреждений.   –   М.:
Просвещение, 2010.
5. Сборники задач: Физика. Задачник. 1011 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 8е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2008. – 192 с.
Методическое обеспечение:
1. Каменецкий С.Е., Орехов В.П.. Методика решения задач по физике в средней школе. – М.: Просвещение, 1987.
2. Кирик Л.А., Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика 10 класс. Методические материалы для учителя. Под редакцией В.А. Орлова. М.:
Илекса, 2005
3. Коровин В.А., Степанова Г.Н. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы
по физике. – Дрофа, 20012002
4. Коровин В.А., Демидова М.Ю. Методический справочник учителя физики. – Мнемозина, 20002003
5. Маркина В. Г.. Физика 11 класс: поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева. – Волгоград: Учитель, 2006
6. Сауров Ю.А. Физика в 11 классе: Модели уроков: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2005
7. Шаталов В.Ф., Шейман В.М., Хайт А.М.. Опорные конспекты по кинематике и динамике. – М.: Просвещение, 1989.
Дидактические материалы:
1. Контрольные работы по физике в 711 классах средней школы: Дидактический материал. Под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. –
М.: Просвещение, 1991.
2. Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 1011 классы. – М.: Дрофа, 2000.
3. Марон А.Е., Марон Е.А.. Физика10 ,11 классах. Дидактические материалы. М.: Дрофа, 2004
4. Москалев А.Н., Никулова Г.А.Физика. Готовимся к ЕГЭ Москва: Дрофа, 2009
3.2 Интернетресурсы

Содержание
Название сайта или статьи
Каталог
ссылок   на
ресурсы о физике
Бесплатные   обучающие
программы по физике
Лабораторные   работы   по
физике
Анимация   физических
процессов
Физическая энциклопедия Справочное   издание,   содержащее   сведения   по   всем
Энциклопедии,   библиотеки,   СМИ,   вузы,   научные
организации, конференции и др.
15   обучающих   программ   по   различным   разделам
физики
Виртуальные   лабораторные   работы.   Виртуальные
демонстрации экспериментов.
Трехмерные   анимации   и   визуализация   по   физике,
сопровождаются теоретическими объяснениями.
областям современной физики.
http
 :  www
 .  ivanovo

 .  ac   .  ru   /  phys
Адрес
http
 :  www
 .  history

 .  ru   /  freeph
 .  htm

http
 :  phdep.ifmo.ru
http
 :  physics.nad.ru
http
 ://   www
 .  elmagn

 .  chalmers

 .  se   /%7
 eigor №
уро
ка
1
1
2
3
4
5
6
7
Дата
10 а, б,в
план
факт
2
3
4.09.
11.09.
18.09.
25.09
2.10.
9.10.
16.10.
Календарнотематическое планирование учебного материала
10 класс
Тема урока
4
ТЕМА 1: Механика
Кинематика точки.
Введение. Классическая механика Ньютона и границы ее применимости.
Положение тела в пространстве. Система отсчета. Описание движения.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Уравнение прямолинейного равномерного движения. Мгновенная
скорость. Сложение скоростей.
Ускорение. Скорость при движении с постоянным ускорением.
Уравнения равноускоренного движения. Свободное падение тел.
Движение с постоянным ускорением свободного паления. Равномерное
движение точки по окружности. Поступательное и вращательное
движение. Зачет 1 по теме: «Основы кинематики»
Динамика материальной точки.
Основное утверждение механики. Материальная точка.
Первый закон Ньютона. Сила.
Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Система единиц.
Домашнее задание
Кво
часов
5
5
1
1
1
1
1
6
1
1
6
§ 12, 35
§ 67 №15.
§ 8 упр.1. § 910
упр.2
§ 1113 упр.3 №1. §
1415 упр.3 № 2;3
§ 16 упр.4. § 1719
упр.5
§ 2023
№  117 Р.
§ 2425 упр.6 № 2,3. 8
9
23.10.
6.11.
10
11
13.11.
20.11.
12
27.11.
13
4.12.
14
11.12.
15
16
17
18
18.12.
25.12.
15.01.
22.01.
19
29.01.
ИСО и принцип относительности в механике. Силы в природе. Силы
всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения.
Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость.
Деформации и сила упругости. Закон Гука.
Силы трения. Роль сил трения. Силы сопротивления в жидкостях и газах.
Зачет 2 по теме: «Динамика материальной точки»
Законы сохранения.
Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. Реактивное
движение. Работа силы. Мощность.
Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение. Работа силы тяжести.
Работа силы упругости. Потенциальная энергия.
Закон сохранения энергии в механике. Уменьшение механической энергии
системы под действием сил трения.
Условия равновесия тел.
Зачет 3 по теме: «Законы сохранения»
ТЕМА 2: Молекулярная физика. Тепловые явления.
Основные положения МКТ. Масса молекул. Количество вещества.
Броуновское   движение.   Строение   тел.   Идеальный   газ.   Основное
уравнение МКТ газа.
Температура   и   тепловое   равновесие.   Определение   температуры.
Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Измерение
скоростей молекул газа.
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
4
1
1
1
§ 2627 № 148
§ 28 упр.6 № 4,6. §
2931 упр.7 № 1
§ 3233. § 3435
§ 3638 упр.7 № 2,3
§ 3942 упр.8. § 43
44 упр.9 № 1,4
§ 4546. § 4749
упр.9 № 2,3
§ 5051
§5254 упр.10 № 2;3
§ 5557 упр.11 № 13
§ 5860 упр.11 № 4
7. § 6163
§ 6465, § 6667
упр.12№ 2,4 20
5.02.
21
12.02.
22
19.02.
23
26.02.
24
5.03.
25
12.03.
26
27
19.03.
2.04.
28
9.04.
Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы. Насыщенный пар.
Кипение. Влажность воздуха. Полугодовая КР
ТЕМА 3: Основы термодинамики.
Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты.
Первый закон термодинамики. Применение 1 закона термодинамики.
Необратимость процессов в природе. Тепловые двигатели. Коэффициент
полезного действия (КПД).
Зачет 4 по теме: «Молекулярная физика. Основы термодинамики»
ТЕМА 4: Основы электродинамики.
Электрический   заряд.
электрического заряда. Закон Кулона. Решение задач.
  Электризация   тел.
  Закон   сохранения
Электрическое   поле.   Напряженность   электрического   поля.   Принцип
суперпозиции   полей.   Силовые   линии   ЭП.   Напряженность   поля
заряженного шара. Проводники в электростатическом поле.
Диэлектрики в электростатическом поле. Поляризация диэлектриков.
Потенциальная энергия заряженного тела в ЭП. Потенциал ЭП и разность
потенциалов. Связь между напряженностью ЭП и разностью потенциалов.
Эквипотенциальные поверхности.
Электроемкость.   Единицы   электроемкости.   Конденсаторы.   Энергия
заряженного конденсатора. Применение конденсаторов.
29
16.04.
Зачет 5 по теме: «Электростатика»
ТЕМА 5: Законы постоянного тока.
30
23.04.
Электрический ток. Сила тока. Условия существования тока. Закон Ома
1
3
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
3
1
§ 6869 упр.13 № 1
4. § 7072 упр.14
§ 7577 упр.15
№1,3,7. § 7879
§ 8081упр.15 № 5,6.
§ 82
§ 8386. § 8788
упр.16 №2,3
§ 8991  упр.16 №4. §
9293 упр.17 №1,2
§ 9495 упр.17 №5
§ 9698
§ 99100 упр.18 № 1.
§ 101
§ 102103. § 104 для участка цепи. Сопротивление.
31
30.04.
Электрические   цепи.   Последовательное   и   параллельное   соединения
проводников. Работа и мощность постоянного тока.
32
7.05.
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
33
14.05.
34
21.05.
35
28.05.
36
ТЕМА 6: Электрический ток в различных средах.
Электрическая   приводимость   различных   веществ.
сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость.
  Зависимость
Электрический   ток   в   полупроводниках.   Полупроводниковый   диод.
Транзисторы. Электрический ток в вакууме. Диод. Электронные пучки.
Электроннолучевая трубка.
Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза. Электрический ток в
газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма.
Зачет 6 по теме: «Законы постоянного тока. Электрический ток в
различных средах»
упр.19 №2,3
§ 105, § 106 упр.19
№ 4
§ 107108  упр.19 №
6,7
§ 109112  упр.20 №
13
§ 113115 , § 116118
§ 119120 упр.20 №
4,5. § 121122 упр.20
№ 89
1
1
4
1
1
1
1

file_name: Рабочая программа по физике 10 классы на 2018-19 уч год ТЭР.docx

intro: Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины в 10 классах полной средней  школы, реализуется в учебниках Мякишева Г. Я., Буховцева Б. Б., «Физика» для 10 классов, календарно-тематическое планирование. Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012г. и зарегистрирован в Минюсте России «07» июня 2012г. За основу составления рабочей программы взята «Примерной программы основного общего образования по физике 10-11 классы» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы «Физика. 10 классы» под редакцией В. С. Данюшенкова, О. В. Коршуновой.Рабочая программа по физике 10 классы

title: КТП Физика 10 кл