extracted_text:
Государственное областное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Лебедянский педагогический колледж»
(ГОБПОУ «Лебедянский педагогический колледж»)
399610 Липецкая обл., г. Лебедянь, ул. Мира, д.1
Методическая разработка внеклассного мероприятия
«Молодежь и выборы»
Сведения об авторе:
Котова Евгения Анатольевна,
преподаватель социально
экономических дисциплин
ГОБПОУ «Лебедянский
педагогический колледж»
т. 89056849781 Лебедянь
2018 год
Растущее количество информации о политике
должно перейти в качество политического участия,
гражданского самоуправления и контроля.
В. В. Путин «Стать гражданином своей страны»
Актуальность   мероприятия.  В   условиях   становления   и   развития
демократического государства и гражданского общества в России   необходимо
формирование   личности,   обладающей   определенным   уровнем   политической
культуры   и   правовой   грамотности.   Предлагаемое   внеклассное   мероприятие
направлено на формирование гражданина, способного эффективно участвовать в
общественной   жизни   страны,   принимать   ответственные   решения   в   сложных
ситуациях.
Цель: привлечь внимание будущих избирателей к специфике избирательного
гражданина
законодательства
демократического   государства,   побуждать   интерес   учащихся   к   участию   в
  формированию
  РФ,

способствовать
политической жизни страны, способствовать становлению ответственных граждан.
Задачи:
1) расширить и систематизировать  знания обучающихся об избирательной
системе в Российской Федерации;
2) познакомить молодых избирателей с историей института президентства в
России;
  3) привлечь внимание молодежи к предстоящим президентским выборам,
которые состоятся 18 марта 2018 года;
4) продолжить формирование гражданских качеств личности через диалог с
представителями государственной власти.
Нормативноправовые акты и интнрнетресурсы: 1)   Конституция   Российской   Федерации   [Электронный   ресурс]   :   принята
всенародным голосование 12 декабря 1993 года.: // СПС «Консультант плюс». –
Режим доступа: http://www.consultant.ru/
2) Закон РСФСР от 24 апреля 1991 года No 10981 «О Президенте РСФСР»
[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.consultant.ru/
3) Федеральный закон от 10 января 2003 г. No 19ФЗ «О выборах Президента
Российской   Федерации»   [Электронный   ресурс]   –   Режим   доступа:
http://www.consultant.ru/
4) http://www.cikrf.ru/ (сайт Центральной избирательной комиссии Российской
Федерации)
Ход мероприятия
    «  Выборы
   Президента   Российской   Федерации

 18
1.   Демонстрация   ролика

марта

2. Вступительное слово ведущего.
    201

 8  года» (http://www.rcoit.ru/mm/vr/).
Добрый   день   уважаемые   студенты,   преподаватели,   гости   нашего
мероприятия!
В   соответствии   со   ст.3   Конституции   Российской   Федерации   высшим
непосредственным выражением власти народа являются референдум и свободные
выборы.
18   марта   2018   года   наша   страна   будет   выбирать   Президента   России.  От
нашего с вами решения зависит судьба государства в целом и каждого из нас в
отдельности.
Наше мероприятие поможет вам, молодые избиратели, расширить и уточнить
свои   знания   в   области   избирательного   права.   У   вас   появится   уникальная
возможность пообщаться с нашими гостями. Поприветствуем их (представление
гостей).
3. Доклад

 «Об избирательной системе в Российской Федерации». Молодежь   и   выборы   –  это   два   неразделимых   понятия.  Повышая   уровень
осведомлённости   молодых   избирателей   об   основах   избирательного   права,
овладения навыками участия в выборах, использования своих избирательных прав
в рамках новых избирательных технологий, мы тем самым развиваем современное
демократическое общество.
Наша   страна   представляет   собой   демократическое   государство   (ст.   1).
Демократизм Российской Федерации выражается прежде всего в народовластии. В
конституции РФ (ст. 3) указывается, что носителем суверенитета и единственным
источником   власти   в   России   является   ее   многонациональный   народ.   Народ
осуществляет   свою   власть   как   непосредственно,   так   и   через   органы
  Высшим
государственной   власти   и   органы   местного   самоуправления.
непосредственным   выражением   власти   народа   (ст.   3)   являются   референдум   и
свободные выборы.
Он   предусматривает   решение   наиболее   важных   для   общества   вопросов
посредством всенародного   голосования,   результаты   которого   имеют   высший
правовой статус и обязательны для исполнения всеми государственными органами.
Избирательная   система   Российской   Федерации   включает   в   себя   два
компонента:
1. Избирательное право
2. Избирательный процесс
Избирательное право принято рассматривать в объективном и субъективном
смысле.
Государственные   органы   и   органы   местного   самоуправления   в   РФ
формируются   на   основе   всеобщих,   равных,   прямых,   свободных   выборов   при
тайном голосовании в соответствии с соответствующими нормативными актами.
В  правовых   актах,   регулирующих   формирование   депутатского   корпуса,   а
также   других   выборных   органов   государства   и   местного   самоуправления,
закреплены   определенные  принципы   избирательного   права. Их   содержание
заключается в следующем:
1. Всеобщность выборов 2. Равные выборы
3. Прямые выборы
4. Свободные выборы (добровольное участие)
5. Тайное голосование
6. Гласность
7. Гарантии прав избирателей и кандидатов выборов
Избирательная   система   и   избирательное   право   Российской   Федерации
базируются   на   основных   гарантиях   избирательных   прав   граждан   РФ,
обеспечивающих   свободное   волеизъявление   граждан   на   выборах.   Ядром   этих
гарантий являются принципы проведения выборов в Российской Федерации.
Каждому молодому человеку свойственно стремление скорее сделать шаг во
взрослую жизнь, обретя долгожданную независимость.
Однако по достижении совершеннолетия молодой гражданин приобретает
возможность самостоятельно принимать решения, затрагивающие не только сферу
его   личных   интересов.   С   достижением   18летнего   возраста   связывается
возникновение у гражданина такого основополагающего права, как право избирать,
способного повлиять на судьбу родного города, района, области и страны в целом.
Молодой гражданин, который на день голосования достиг возраста 18 лет,
обладает активным избирательным правом, то есть правом избирать. Это означает,
что даже если исполнение 18летнего возраста молодого человека приходится на
день,   следующий   за   днём   голосования,   он   сможет   проголосовать   только   в
следующий раз. А вот если 18 лет гражданину исполнилось в день голосования или
ранее, он имеет полное право принять участие в этих выборах.
Кроме   того,   гражданин,   достигший   возраста   18   лет,   имеет   право   быть
избранным депутатом представительного органа муниципального образования. В
данном случае необходимо, чтобы гражданин достиг 18летнего возраста на день
выдвижения его кандидатом. Это избирательное право называется пассивным.
Возможность участия в выборах – это не только атрибут взрослой жизни, но
  предполагающая   необходимость   думать,
и   большая   ответственность,
анализировать и осознанно делать свой собственный выбор, от которого зависит будущее каждого гражданина. Определяя вектор развития государства, области,
родного города или района на ближайшую перспективу путем участия в выборах,
молодые избиратели решают, какими будут следующие годы, годы, на которые
придутся их развитие, личностное и  профессиональное становление.
Будущее нашей страны во многом зависит от того, насколько вы, молодые
избиратели, будете активными и политически грамотными, насколько деятельное
участие вы примете в создании правового государства и развитии гражданского
общества.
4. Доклад «18 марта 2018г. – выборы Президента Российской Федерации».

Институт президентской власти в России появился относительно недавно.
Впервые пост Президента был учрежден в 1990 году в СССР, первым Президентом
которого стал Михаил Сергеевич Горбачев.
В России институт президента был введен Законом РСФСР от 24 апреля
1991 года No 10981 «О Президенте РСФСР».
Принятию этого Закона предшествовало проведение 17 марта 1991 года
общероссийского референдума по вопросу введения поста Президента.
12 июня 1991 года состоялись первые президентские выборы, на которых
первым   российским   Президентом   сроком   на   пять   лет   был   избран   Борис
Николаевич Ельцин.
С 2000 по 2008 годы президентом РФ являлся Владимир Владимирович
Путин,
С 2008 по 2012 гг. – Дмитрий Анатольевич Медведев.
С   2012   года   по   сей   день  Президентом   России   является   Владимир
Владимирович Путин.
В соответствии с ныне действующей Конституцией Президент
1. является главой государства;
2.   является   гарантом   Конституции   РФ,   прав   и   свобод   человека   и
гражданина; 3.   принимает   меры   по   охране   суверенитета   РФ,   ее   независимости   и
государственной целостности;
4.   обеспечивает   согласованное   функционирование   и   взаимодействие
органов государственной власти;
5.   определяет   основные   направления   внутренней   и   внешней   политики
государства;
6. представляет РФ внутри страны и в международных отношениях.
1.   Президент   Российской   Федерации   избирается   сроком   на   шесть   лет
гражданами РФ на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при
тайном голосовании.
2. Президентом Российской Федерации может быть избран гражданин РФ
не моложе 35 лет, постоянно проживающий в Российской Федерации не менее 10
лет.
3. Одно и то же лицо не может занимать должность Президента РФ более
двух сроков подряд.
Данные   конституционные   положения   находят   развитие   в   Федеральном
законе   от   10   января   2003   г.   No   19ФЗ   «О   выборах   Президента   Российской
Федерации».
В соответствии с данными сайта Центральной избирательной комиссии РФ
на   30   января   2018   года  зарегистрированными   кандидатами   на   должность
Президента Российской Федерации являются:
Фамилия, имя,
отчество
кандидата
Жириновский
Владимир
Вольфович
Субъект выдвижения
Политическая партия «Либеральнодемократическая партия
России»
Грудинин
Политическая партия «Коммунистическая партия Российской Павел
Титов
Николаевич
Борис
Юрьевич
Явлинский
Григорий
Алексеевич
Бабурин
Сергей
Николаевич
Сурайкин
Максим
Александрович
Собчак
Ксения
Анатольевна
Полищук
Станислав
Олегович
Путин
Владимир
Владимирович
Агурбаш
Эльвира
Калметовна
Лисицына
Наталья
Сергеевна
Михайлов
Владимир
Викторович
Козлов
Михаил
Владимирович
Волынец
Ирина
Владимировна
Федерации»
Всероссийская политическая партия
«ПАРТИЯ РОСТА»
Политическая партия «Российская объединенная
демократическая партия «ЯБЛОКО»
ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ – ПОЛИТИЧЕСКАЯ
ПАРТИЯ «РОССИЙСКИЙ ОБЩЕНАРОДНЫЙ СОЮЗ»
Политическая партия КОММУНИСТИЧЕСКАЯ ПАРТИЯ
КОММУНИСТЫ РОССИИ
Всероссийская политическая партия
«Гражданская инициатива»
Политическая партия «Партия Социальных Реформ – Прибыль
природных ресурсов – Народу»
Самовыдвижение
ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПАРТИЯ
«АЛЬЯНС ЗЕЛЁНЫХ»
Политическая партия «Российский Объединённый Трудовой
Фронт»
Самовыдвижение
Политическая партия СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ
Всероссийская политическая партия «Народная партия
России» В соответствии с законодательством 31 января 2018 года в 18 часов по
московскому   времени   должен   быть   закончен   сбор   подписей   избирателей   в
поддержку   выдвижения   кандидата.   Кандидаты,   выдвинутые   в   порядке
самовыдвижения   должны   собрать   более   300   тыс.   подписей;   кандидаты,
выдвинутые партиями,    более 100 тыс. подписей.
Агитационный период начнется со дня представления кандидатом в ЦИК
России   заявления   о   согласии   баллотироваться.   Предвыборная   агитация   на
телеканалах, в печатной прессе и в сетевых изданиях продлиться с 17 февраля по
16 марта 2018 года.
17 марта  день тишины: кандидатам и партиям будет запрещена любая
агитация.
Официальные итоги выборов будут известны в течение 10 дней после их
завершения.
В день выборов проголосовать можно будет с 8:00 до 20:00 как по месту
нахождения,   так   и   по   месту   регистрации.   Возможны   досрочное   голосование   и
голосование вне помещения УИК (Участковая избирательная комиссия).
5. Демонстрация ролика "Как проголосовать на выборах Президента
  учащимся   не   по   месту   регистрации"
России   студентам,
(http://www.rcoit.ru/mm/vr/).
6.
  О   результатах   анкетирования   студентов   Лебедянского
педагогического колледжа.
Среди   студентов   Лебедянского   педагогического   колледжа,   которым   уже
исполнилось 18 лет, был проведен опрос, результат которого показал, что молодые
люди осознают значимость предстоящих выборов, обязательно пойдут голосовать
и отдадут свой голос за достойного кандидата.
У   обучающихся   спросили,   для   чего   необходимо   прийти   на   выборы   и
проголосовать? Ответы перед Вами на слайде.
Студенты понимают, что «Выборы – основной способ воздействия граждан на власть»,
«От того, кого выберем, зависит наша дальнейшая жизнь»,
Также они отмечают, что:
«Максимальная явка – залог честных выборов»,
«Чем   больше   явка   избирателей,   тем   сложнее   подделать   результаты
голосования» и т.д.
7. Выступление агитбригады.
Выход под музыкальное сопровождение «Россия – вперёд!» О.Газманов
Урна…
Паспорт…
Кандидат…
Бюллетени…
Депутат…
Избирком…
Электорат…
И подсчетов результат…
Знаем умных всяких слов видимоневидимо.
Скоро будем выбирать из народа лидера!
Кандидатом можешь ты не быть,
Но избирателем  обязан!
И должен ты Отечество любить,
Ты с ним навек гражданством связан!
Твой голос важен для России,
В твоих руках судьба страны
И сотни, миллионы судеб,
Судьба твоих родных, друзей, семьи.
Приди и сделай выбор сам
На благо своего народа.
Ведь голос твой так важен нам,
В нём будущих побед дорога! Если вновь у нас в России время выборов пришло,
Прежде чем отдать свой голос, ты подумай хорошо.
А верней найди такого, чтоб народу он служил,
Чтобы он родной страною, как собою дорожил.
Да, сделать выбор  непростое дело.
И пораскинуть надо нам умом,
Кому доверим мы уверенно и смело
Свою судьбу, чтоб не жалеть потом?
Пусть с его приходом всюду улучшаются дела,
Чтобы легче стало людям, чтобы Родина цвела,
Чтоб рождались чаще дети, жили дольше старики.
И за счастье на планете мы поднимем две руки!
Выбор – право,
Выбор – честь.
Счастье – когда выбор есть!
Думай…
Взвешивай…
Решай…
Узнавай…
Соображай…
Если принял ты решение – голосуешь без сомнения…
Мы – избиратели 21 века,
В наших руках судьба человека.
8. Выступления гостей мероприятия.
– А теперь предоставим слово гостям мероприятия. 9. Заключительное слово.
Несомненно, выборы – это ответственный шаг в жизни гражданина. Наша
задача выбрать достойного кандидата, который с ответственностью отнесётся к
поставленной перед ним задачей.
Помните,  один голос может  изменить  многое, именно  от  вашего  голоса
зависит судьба нашей страны и каждого из нас в отдельности.
Большое спасибо всем за внимание и активное участие! Приложение
Выступление гостей мероприятия
Кремнев Александр Николаевич –
депутат Липецкого областного Совета
депутатов
Алтухов Игорь Валерьевич –
глава администрации Лебедянского
муниципального района, председатель
избирательной комиссии
 Участники и гости мероприятия

file_name: Котова Е.А. Методическая разработка.doc

intro:
В условиях становления и развития демократического государства и гражданского общества в России  необходимо формирование личности, обладающей определенным уровнем политической культуры и правовой грамотности. Предлагаемое внеклассное мероприятие направлено на формирование гражданина, способного эффективно участвовать в общественной жизни страны, принимать ответственные решения в сложных ситуациях.
Цель: привлечь внимание будущих избирателей к специфике избирательного законодательства РФ, способствовать формированию гражданина демократического государства, побуждать интерес учащихся к участию в политической жизни страны, способствовать становлению ответственных граждан.
Задачи:
1) расширить и систематизировать знания обучающихся об избирательной системе в Российской Федерации;
2) познакомить молодых избирателей с историей института президентства в России;
3) привлечь внимание молодежи к предстоящим президентским выборам, которые состоятся 18 марта 2018 года;
4) продолжить формирование гражданских качеств личности через диалог с представителями государственной власти.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
Краевое государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Хабаровский колледж отраслевых технологий и сферы обслуживания»
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
 ПРОГРАММА
ОУД.17  БИОЛОГИЯ
Профессия: 43.01.09 Повар, кондитер
Профиль: естественнонаучный
г. Хабаровск
2017 г. Программа   общеобразовательной   учебной   дисциплины   ОУД.17   Биология
составлена   на   основе   Примерной   программы   общеобразовательной   учебной
дисциплины   «Биология»,   зарегистрированной   в   Федеральном   реестре
примерных образовательных программ СПО от 20.06.2016, ООЦ16160620, с
учетом требований федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования в пределах  основной образовательной программы
(ООП) по профессии среднего профессионального образования 43.01.09 Повар,
кондитер.
СОГЛАСОВАНО
с методической  комиссией
общеобразовательной подготовки
__________________ Л.И.Бойчук
 «_____» ___________________ 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ
Руководитель отделения ПКРС
__________ В.В.Константинова
«___»_________________2017 г.
Составитель программы учебной дисциплины
Преподаватель КГБ ПОУ ХКОТСО ____________         Горяева Н.П.
Рецензенты:  _________________             ____________________
                                           (подпись)                                          (Ф.И.О.)
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ   ПРОГРАММЫ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ    УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. ХАРАКТЕРИСТИКА   ОСНОВНЫХ   ВИДОВ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОВНЕ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ     УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
6. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ   УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
7
9
19
25
27
3 1.   ПАСПОРТ   ПРОГРАММЫ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.17 БИОЛОГИЯ
1.1. Область применения программы:
         Программа общеобразовательной учебной дисциплины  предназначена для
изучения   биология   в   Краевом   государственном   бюджетном   профессиональном
образовательном   учреждении   «Хабаровский   колледж   отраслевых   технологий   и
сферы   обслуживания»   (далее   КГБ   ПОУ   ХКОТСО),
  реализующем
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
основной   образовательной   программы   (ООП)   по   профессии   среднего
профессионального   образования   43.01.09   Повар,   кондитер   на   базе   основного
общего образования с получением среднего общего образования в соответствии с
ФГОС СОО.
          Программа учебной дисциплины ОУД.17 Биология разработана на основе
Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины   «Биология»,
рекомендованной     Федеральным   государственным   автономным   учреждением
«Федеральный институт развития образования» (далее  ФГАУ ФИРО) (протокол
№   3   от   21   июля   2015   г.)     с   учётом   требований   ФГОС   среднего   общего
образования.
В   соответствии   с   учебным   планом   КГБ   ПОУ   ХКОТСО   по   профессии
43.01.09   Повар,   кондитер,   относящейся   к    естественнонаучному   профилю,
биология является  профильной общеобразовательной  учебной  дисциплиной  и
изучается в объёме 72 часов.
                    Программа   может   быть   использована   другими   образовательными
учреждениями   СПО,
  реализующими   ООП   по   профессии   среднего
профессионального образования. 43.01.09 Повар, кондитер.
1.2. Место учебной дисциплины:
                  Общеобразовательная  учебная   дисциплина  «Биология»  относится   к
предметной   области   «Естественные   науки».  Учебная   дисциплина   ОУД.   17
Биология изучается в общеобразовательном цикле учебного плана   КГБ ПОУ
ХКОТСО     в   пределах   программы   подготовки   квалифицированных   рабочих,
служащих (ППКРС) по профессии СПО 43.01.09 Повар, кондитер.
1.3.   Цели   и   задачи   общеобразовательной   учебной   дисциплины   –
требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Содержание   программы   ОУД.17   Биология     направлено   на   достижение
следующих целей:
освоение   знаний  о   биологических   системах   (Клетка,   Организм,   Популяция,
Вид,   Экосистема);   истории   развития   современных   представлений   о   живой
природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической
науки   в   формировании   современной   естественнонаучной   картины   мира;   о
методах научного познания;
4 овладение   умениями  логически   мыслить,  обосновывать   место   и   роль
биологических   знаний   в   практической   деятельности   людей,
  в   развитии
современных   технологий;   определять   живые   объекты   в   природе;   проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных   изменений;   находить   и   анализировать   информацию   о   живых
объектах;
          развитие  познавательных   интересов,   интеллектуальных   и  творческих
способностей  обучающихся   в   процессе   изучения   биологических   явлений;
выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
сложных   и   противоречивых   путей   развития   современных   научных   взглядов,
идей,   теорий,   концепций,   гипотез   (о   сущности   и   происхождении   жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание  убежденности  в   возможности   познания   живой   природы,
необходимости   рационального   природопользования,   бережного   отношения   к
природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование  приобретенных   биологических   знаний   и   умений  в
повседневной   жизни   для   оценки   последствий   своей   деятельности   (и
деятельности   других   людей)   по   отношению   к   окружающей   среде,   здоровью
других   людей   и   собственному   здоровью;   обоснования   и   соблюдения   мер
профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению
правил поведения в природе.
Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями
  среднего
федерального   компонента   государственного   стандарта
профессионального образования базового уровня.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
объяснять   роль   биологии   в   формировании   научного
мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие
человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние
мутагенов   на   растения,   животных   и   человека;   взаимосвязи   и
взаимодействие   организмов   и   окружающей   среды;   причины   и   факторы
эволюции,   изменяемость   видов;   нарушения   в   развитии   организмов,
мутации   и   их   значение   в   возникновении   наследственных   заболеваний;
устойчивость,   развитие   и   смены   экосистем;   необходимость   сохранения
многообразия видов;
5 








решать   элементарные   биологические   задачи;   составлять
элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи
энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по
морфологическому критерию;
выявлять   приспособления   организмов   к   среде   обитания,
источники   и   наличие   мутагенов   в   окружающей   среде   (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать   биологические   объекты:   химический   состав   тел
живой   и   неживой   природы,   зародышей   человека   и   других   животных,
природные   экосистемы   и   агроэкосистемы   своей   местности;   процессы
(естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и
делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;
анализировать   и   оценивать   различные   гипотезы   о   сущности,
происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и
их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных
источниках   (учебниках,   справочниках,   научнопопулярных   изданиях,
компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни:
для   соблюдения   мер   профилактики   отравлений,   вирусных   и
других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма,
наркомании); правил поведения в природной среде;
оказания   первой   помощи   при   травматических,   простудных   и
других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

основные положения биологических теорий и закономерностей:
клеточной   теории,   эволюционного   учения,   учения   В.И.Вернадского   о
биосфере,
  закономерностей   изменчивости   и
наследственности;
  законы   Г.Менделя,


строение и функционирование биологических объектов: клетки,
генов и хромосом, структуры вида и экосистем;
сущность
  размножения,
оплодотворения,   действия   искусственного   и   естественного   отбора,
формирование   приспособленности,   происхождение   видов,   круговорот
  биологических   процессов:
6 

веществ   и   превращение   энергии   в   клетке,   организме,   в   экосистемах   и
биосфере;
вклад   выдающихся   (в   том   числе   отечественных)   ученых   в
развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть общими
компетенциями:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК   2.   Организовывать   собственную   деятельность,   исходя   из   цели   и
способов ее достижения, определенных руководителем
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль,   оценку   и   коррекцию   собственной   деятельности,   нести
ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК   6.   Работать   в   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, клиентами.
ОК   7.   Исполнять   воинскую   обязанность,   в   том   числе   с   применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).
1.4.   Профильная   составляющая   (направленность)   общеобразовательной
учебной дисциплины:
ОУД.17   Биология   изучается   как   профильная   общеобразовательная   учебная
дисциплина   при   обучении   профессии   СПО   43.01.09   Повар,   кондитер.
Профильная составляющая дисциплины реализуется через примеры, связанные с
содержанием профессиональной деятельности.
  Количество   часов,
1.5.
общеобразовательной учебной дисциплины, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося  72 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72 часа.
  отведенное   на   освоение   программы
1.6. Изменения, внесенные в программу учебной дисциплины
Программа ОУД.17 Биология полностью соответствует содержанию примерной
программы   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Биология»,
рекомендованной ФГАУ ФИРО.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ  ОУД.10 Биология
7 ОУД.17
Личностными   результатами:   изучения   учебной   дисциплины
Биология являются:
 сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям
отечественной биологической науки; представления о целостной естественно
научной картине мира;
- понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на
окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную
и этическую сферы деятельности человека;
 способность использовать знания о современной естественнонаучной картине
мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности
информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;
   владение   культурой   мышления,   способность   к   обобщению,   анализу,
восприятию   информации   в   области   естественных   наук,   постановке   цели   и
выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;
   способность   руководствоваться   в   своей   деятельности   современными
принципами   толерантности,   диалога   и   сотрудничества;   готовность   к
взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;
- готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий,
аварий, катастроф, стихийных бедствий;
 обладание навыками безопасной работы во время проектноисследовательской
и   экспериментальной   деятельности,   при   использовании   лабораторного
оборудования;
 способность использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности   и   повседневной   жизни   для   соблюдения   мер   профилактики
отравлений,   вирусных   и   других   заболеваний,   стрессов,   вредных   привычек
(курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;
 готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других
заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
Метапредметными   результатами  изучения     учебной   дисциплины   ОУД.17
Биология являются:
 осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
  повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических
явлений;   выдающихся   достижений   биологии,   вошедших   в   общечеловеческую
культуру;   сложных   и   противоречивых   путей   развития   современных   научных
взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
 способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с
использованием современных информационнокоммуникационных технологий;
8 использованию   информационных
-  способность   понимать   принципы   устойчивости   и   продуктивности   живой
природы,   пути   ее   изменения   под   влиянием   антропогенных   факторов,
способность   к   системному   анализу   глобальных   экологических   проблем,
вопросов   состояния   окружающей   среды   и   рационального   использования
природных ресурсов;
 умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые
объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания
и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
 способность применять биологические и экологические знания для анализа
прикладных проблем хозяйственной деятельности;
 способность к самостоятельному проведению исследований, постановке
естественнонаучного   эксперимента,
технологий для решения научных и профессиональных задач;
 способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Предметными результатами изучения  учебной дисциплины ОУД.17 Биология
являются:
   сформированность представлений о роли и месте биологии в современной
научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и
функциональной грамотности для решения практических задач;
 владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе,
ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической
терминологией и символикой;
 владение основными методами научного познания, используемыми при
биологических   исследованиях   живых   объектов   и   экосистем:   описанием,
измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных
изменений в природе;
   сформированность   умений   объяснять   результаты   биологических
экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
   сформированность   собственной   позиции   по   отношению   к   биологической
информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим
проблемам и путям их решения.
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.   Объем   общеобразовательной   учебной   дисциплины   и   виды   учебной
работы
9 Вид учебной работы
Объем
часов
Объём образовательной нагрузки нагрузка (всего)
в том числе:
46
теоретическое обучение
практические занятия
26
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
72

10 3.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  ОДБ.17 Биология
Наименование
разделов и тем
1
Введение
(2 ч)
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и
практические занятия.
2
Содержание учебного материала
Объект   изучения   биологии      живая   природа.   Признаки   живых
организмов и их многообразием. Уровневая организация живой природы
и эволюция.  Методы познания живой природы. Общие закономерности
биологии.   Роль   биологии   в   формировании   современной   естественно
научной   картины   мира
  и   в   практической   деятельности   людей.
Соблюдение   правил   поведения   в   природе,   бережное   отношение   к
биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и
их охрана.
Демонстрации.
Биологические системы разного уровня: клетка, организм, популяция,
экосистема, биосфера. Царства живой природы.
Содержание учебного материала
2
2
6
Объем
часов
3
Освоенные
компетенции
4
ОК 0105
ОК 0105
11 Тема 1. Учение о
клетке (10 ч)
Химическая   организация   клетки.  Клетка   –   элементарная   живая
система   и   основная   структурнофункциональная   единица   всех   живых
организмов.   Химическая   организация   клетки.   Органические   и
неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы,
липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.
Строение  и  функции   клетки.  Прокариотические   и   эукариотические
клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с
вирусными   заболеваниями   (СПИД   и   др.)   Цитоплазма   и   клеточная
мембрана. Органоиды клетки.
Обмен   веществ   и   превращение   энергии   в   клетке.   Пластический   и
энергетический обмен.
Строение   и   функции   хромосом.   ДНК   –   носитель   наследственной
информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.
Жизненный цикл клетки. Клетки и их разнообразие в многоклеточном
организме. Клеточная теория строения организмов.
Митоз. Цитокинез.
Демонстрации.
Строение   и   структура   белка.   Строение   молекул   ДНК   и   РНК.
Репликация ДНК. Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка.
Строение клеток прокариот и эукариот, строение и многообразие клеток
растений   и   животных.   Строение   вируса.   Фотографии   схем   строения
хромосом. Схема строения гена. Митоз.
Практическое занятие № 1
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых
микропрепаратах, их описание.
2
ОК 0107
12 Тема 2: Организм.
Размножение   и
индивидуальное
развитие
организмов.
(8ч)
Практическое занятие № 2
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Практическое занятие № 3
Сравнение строения клеток растений и животных по готовым
микропрепаратам.
Содержание учебного материала
Размножение   организмов.  Организм   –   единое   целое.   Многообразие
организмов.   Размножение   –   важнейшее   свойство   живых   организмов.
Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток
и оплодотворение.
Индивидуальное   развитие   организма.
онтогенеза.
Постэмбриональное развитие.
Сходство   зародышей   представителей   разных   групп   позвоночных   как
свидетельство   их   эволюционного   родства.   Причины   нарушений   в
развитии организмов.
Индивидуальное   развитие   человека.  Репродуктивное   здоровье.
Последствия   влияния   алкоголя,   никотина,   наркотических   веществ,
загрязнения среды на развитие человека.
  Эмбриональный   этап
эмбрионального   развития.
стадии
  Основные

Демонстрации
1
1
7
ОК 0107
ОК 0107
ОК 0105
13 Многообразие   организмов.   Обмен   веществ   и   превращение   энергии   в
клетке.   Фотосинтез.   Деление   клетки.   Митоз.   Бесполое   размножение
организмов.   Образование   половых   клеток.   Мейоз.   Оплодотворение   у
растений.
  Типы
постэмбрионального развития животных.
  Индивидуальное
развитие

организма.
Практическое занятие № 4
Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других
позвоночных как доказательство их эволюционного  родства.
Содержание учебного материала
1
9
ОК 0109
ОК 0105
14 Тема 3: Основы
генетики и
селекции.
(16 ч)
Основы   учения   о   наследственности   и   изменчивости.  Генетика   –
наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов.
Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и
символика.
Законы   генетики,   установленные   Г.   Менделем.   Моногибридное   и
дигибридное   скрещивание   Хромосомная   теория   наследственности.
 .Генетика   пола.   Сцепленное   с   полом
Взаимодействие   генов
наследование.   Значение   генетики   для   селекции   и   медицины.
Наследственные болезни человека, их  причины и профилактика.
Закономерности   изменчивости.   Наследственная   или   генотипическая
изменчивость. Модификационная изменчивость. Генетика человека.
Генетика   и   медицина.   Материальные   основы   наследственности   и
изменчивости. Генетика и эволюционная теория. Генетика популяций.
Основы селекции растений, животных и микроорганизмов. Генетика
–   теоретическая   основа   селекции.   Одомашнивание   животных   и
выращивание культурных растений – начальные этапы селекции. Учение
Н.И. Вавилова   о центрах  многообразия и происхождения  культурных
растений. Основные методы селекции: гибридизация  и искусственный
отбор.   Основные   достижения   современной   селекции   культурных
растений, домашних животных и микроорганизмов.
Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.
Демонстрации.
15 Моногибридное   и   дигибридное   скрещивания.   Перекрест   хромосом.
Сцепленное   наследование.
  Центры   многообразия   и
происхождения
  культурных   растений   и   домашних   животных.
Гибридизация. Искусственный отбор. Наследственные болезни человека.
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.
  Мутации.
Практическое занятие № 5
Составление простейших схем моногибридного и дигибридного
скрещивания.
Практическое занятие № 6
Решение генетических задач.
Практическое занятие № 7
Анализ фенотипической изменчивости.
Практическое занятие № 8
Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка
возможного их
влияния на организм.
Содержание учебного материала
2
2
2
1
ОК 0107
ОК 0107
ОК 0107
ОК 0107
11
ОК 0105
16 Тема 4:
Происхождение и
развитие жизни на
Земле.
Эволюционное
учение.
(16 ч)
Происхождение   и   начальные   этапы   развития   жизни   на   Земле.
Гипотезы   происхождения   жизни.  Изучение   основных   закономерностей
возникновения, развития и существования жизни на Земле. Усложнение
живых организмов в процессе эволюции. Многообразие живого мира на
Земле и современная его организация.
История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.
Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное
учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в
формировании современной естественнонаучной картины мира.
Микроэволюция   и   макроэволюция.  Концепция   вида,   его   критерии.
Популяция —структурная единица вида и эволюции. Движущие силы
эволюции.
  Микроэволюция.
Современные представления о видообразовании (С. С. Четвериков, И.
И.Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции.
Причины   вымирания   видов.   Основные   направления   эволюционного
прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс
Демонстрации.
Критерии вида. Структура популяции.
Адаптивные   особенности   организмов,   их   относительный   характер.
Эволюционное   древо   растительного   мира.   Эволюционное   древо
животного мира. Представители редких и исчезающих видов растений и
животных.
  Синтетическая   теория   эволюции.
Практическое занятие № 9
Описание особей одного вида по морфологическому критерию.
Практическое занятие № 10
2
2
ОК 0107
ОК 0107
17 Тема 5:
Происхождение
человека (6 ч)
Приспособление организмов к разным средам обитания (водной,
наземновоздушной, почвенной).
Практическое занятие № 11
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
 Эволюция   приматов.   Современные   гипотезы   о
  Доказательства   родства   человека   с
Содержание учебного материала
Антропогенез.
происхождении   человека.
млекопитающими животными. Этапы эволюции человека.
Человеческие расы. Родство и единство происхождения человеческих
рас. Критика расизма.
Демонстрации.
Черты сходства и различия человека и животных. Черты сходства
человека и приматов. Происхождение человека. Человеческие расы.
Практическое занятие № 12
Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека.
Содержание учебного материала
1
5
1
6
ОК 0107
ОК 0105
ОК 0107
ОК 0105
18 Тема 6: Основы
экологии (12 ч)
  конкуренция,
  симбиоз,
  хищничество,
Экология — наука о взаимоотношениях организмов между собой и
окружающей   средой.  Экологические   факторы,   их   значение   в   жизни
организмов.   Экологические  системы.   Видовая   и   пространственная
структура   экосистем.   Пищевые   связи,   круговорот   веществ   и
превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения  в
экосистеме:
  паразитизм.
Искусственные сообщества — агроэкосистем и урбоэкосистемы.
Биосфера   —   глобальная   экосистема.  Учение   В.   И.   Вернадского   о
биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот
важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в
биосфере.
 Изменения   в   биосфере.   Последствия
Биосфера   и   человек.
  Воздействие
деятельности   человека   в   окружающей   среде.
производственной деятельности на окружающую среду в области своей
будущей профессии.
Экология как теоретическая основа рационального природопользования
и охраны природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей
природной   среде.   Бережное   отношение   к   биологическим   объектам
(растениям и животным и их сообществам) и их охрана.
Демонстрации.
19 Экологические   факторы   и   их   влияние   на   организмы.   Межвидовые
отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Ярусность
растительного   сообщества.   Пищевые   цепи   и   сети   в   биоценозе.
Экологические пирамиды.
Схема   экосистемы.   Круговорот   веществ   и   превращение   энергии   в
экосистеме.
Биосфера.   Круговорот   углерода   (азота   и   др.)   в   биосфере.   Схема
агроэкосистемы. Особо охраняемые природные территории России.
Практическое занятие № 15
Описание антропогенных изменений в естественных природных
ландшафтах своей местности.
Практическое занятие № 16
Сравнительное описание одной из естественных природных систем
(например: леса, водоема)
Практическое занятие № 17
Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в
природной
экосистеме и в агроценозе.
Практическое занятие № 18
Описание и практическое создание искусственной экосистемы
(пресноводный аквариум). Решение экологических задач.
Содержание учебного материала
1
2
1
2
2
Тема 7: Бионика
ОК 0107
ОК 0107
ОК 0105
20 (2 ч)
Бионика   как   одно   из   направлений   биологии   и   кибернетики,
рассматривающее   особенности   морфофизиологической   организации
живых   организмов     и   их   использование   для   создания   совершенных
технических   систем   и   устройств   по   аналогии   с   живыми   системами.
Принципы   и   примеры   использования   в   хозяйственной   деятельности
людей морфофункциональных черт организации растений и животных.
Демонстрации
Модели   складчатой   структуры,   используемой   в   строительстве.
Трубчатые структуры в живой природе и в технике. Аэродинамические
и гидродинамические устройства в живой природе и в технике.
ВСЕГО: 72
21 Примерные темы рефератов, индивидуальных проектов
• Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние.
• Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.
• Драматические страницы в истории развития генетики.
• Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.
• История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.
• «Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии.
• Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.
• Современные представления о зарождении жизни. Рассмотрение и оценка различных гипотез происхождения.
• Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма.
• Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.
• Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.
• Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка.
• Витамины, ферменты, гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.
• Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей.
• Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме — биосфере.
• Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.
• Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах.
• Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.
• Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах.
• Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых странах.
• Рациональное использование и охрана невозобновляемых природных ресурсов (на конкретных примерах).
• Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.
• Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.
22 4. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОВНЕ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.
№№
1
Содержание курса
Введение
УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ
Химическая организация
клетки
2
3
4
5
Характеристика учебных действий обучающихся
Ознакомление с биологическими системами разного уровня: клеткой,
организмом, популяцией, экосистемой, биосферой. Определение роли
биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира и практической деятельности людей.
Обучение соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к
биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их
охране
Умение проводить сравнение химической организации живых и неживых
объектов.
Получение представления о роли органических и неорганических веществ в
клетке
Строение и функции клетки Изучение строения клеток эукариот, строения и многообразия клеток
Обмен веществ и превращение
энергии в клетке
Жизненный цикл клетки
растений и животных с помощью микропрепаратов.
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых
микропрепаратах, их описание.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений. Сравнение
строения клеток
Умение строить схемы энергетического обмена и биосинтеза белка.
Получение представления о пространственной структуре белка, молекул ДНК
и РНК
Ознакомление с клеточной теорией строения организмов.
Умение самостоятельно искать доказательства того, что клетка —
элементарная живая система и основная структурнофункциональная единица
всех живых организмов
23 ОРГАНИЗМ.
РАЗМНОЖЕНИЕ И
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ
Размножение организмов
Индивидуальное развитие
организма
Индивидуальное развитие
человека
ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И
СЕЛЕКЦИИ
Закономерности
изменчивости
6
7
8
9
Овладение знаниями о размножении как о важнейшем свойстве живых
организмов.
Умение самостоятельно находить отличия митоза от мейоза, определяя
эволюционную роль этих видов деления клетки
Ознакомление с основными стадиями онтогенеза на примере развития
позвоночных животных.
Умение характеризовать стадии постэмбрионального развития на примере
человека. Ознакомление с причинами нарушений в развитии организмов.
Развитие умения правильно формировать доказательную базу эволюционного
развития животного мира
Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других
позвоночных как доказательства их эволюционного родства.
Получение представления о последствиях влияния алкоголя, никотина,
наркотических веществ, загрязнения среды на развитие и репродуктивное
здоровье человека
Ознакомление с наследственной и ненаследственной изменчивостью и ее
биологической ролью в эволюции живого мира.
Получение представления о связи генетики и медицины.
Ознакомление с наследственными болезнями человека, их причинами и
профилактикой.
Изучение влияния алкоголизма, наркомании, курения на наследственность на
видеоматериале.
24 10
Основы селекции растений,
животных и микроорганизмов
ПРОИСХОЖДЕНИЕ И
РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА
ЗЕМЛЕ. ЭВОЛЮЦИОННОЕ
УЧЕНИЕ
Происхождение и начальные
этапы развития жизни на
Земле
11
12
История развития
эволюционных идей
Анализ фенотипической изменчивости. Выявление мутагенов в окружающей
среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм
Получение представления о генетике как о теоретической основе селекции.
Развитие метапредметных умений в процессе нахождения на карте центров
многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных,
открытых Н. И. Вавиловым.
Изучение методов гибридизации и искусственного отбора.
Умение разбираться в этических аспектах некоторых достижений в
биотехнологии: клонировании животных и проблемах клонирования человека.
Ознакомление с основными достижениями современной селекции культурных
растений, домашних животных и микроорганизмов
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
Получение представления об усложнении живых организмов на Земле в
процессе эволюции.
Умение экспериментальным путем выявлять адаптивные особенности
организмов, их относительный характер. Ознакомление с некоторыми
представителями редких и исчезающих видов растений и животных.
Проведение описания особей одного вида по морфологическому критерию при
выполнении лабораторной работы. Выявление черт приспособленности
организмов к разным средам обитания (водной, наземновоздушной,
почвенной)
Изучение наследия человечества на примере знакомства с историей развития
эволюционных идей К. Линнея, Ж. Б. Ламарка Ч. Дарвина. Оценивание
роли эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной
25 13
Микроэволюция
и макроэволюция
ПРОИСХОЖДЕНИЕ
ЧЕЛОВЕКА
Антропогенез
14
15
Человеческие расы
16
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
Экология — наука о
взаимоотношениях
организмов между собой
и окружающей средой
картины мира.
Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически
обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения
собеседников, признавая право другого человека на иное мнение
Ознакомление с концепцией вида, ее критериями, подбор примеров того, что
популяция — структурная единица вида и эволюции.
Ознакомление с движущимися силами эволюции и ее доказательствами.
Усвоение того, что основными направлениями эволюционного прогресса
являются биологический прогресс и биологический регресс.
Умение отстаивать мнение, о сохранении биологического многообразия как
основе устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Умение
выявлять причины вымирания видов
Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека.
Развитие умения строить доказательную базу по сравнительной
характеристике человека и приматов, доказывая их родство.
Выявление этапов эволюции человека
Умение доказывать равенство человеческих рас на основании их родства и
единства происхождения.
Развитие толерантности, критика расизма во всех его проявлениях
Изучение экологических факторов и их влияния на организмы.
Знакомство с экологическими системами, их видовой и пространственной
структурами. Умение объяснять причины устойчивости и смены экосистем.
Ознакомление с межвидовыми взаимоотношениями в экосистеме:
конкуренцией, симбиозом, хищничеством, паразитизмом.
Умение строить ярусность растительного сообщества,
26 17
Биосфера — глобальная
экосистема
18
Биосфера и человек
пищевые цепи и сети в биоценозе, а также экологические пирамиды.
Знание отличительных признаков искусственных сообществ —
агроэкосистемы и урбоэкосистемы.
Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах
своей местности.
Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например,
леса) и какойнибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля).
Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной
экосистеме и агроценозе
Ознакомление с учением В. И. Вернадского о биосфере как о глобальной
экосистеме.
Наличие представления о схеме экосистемы на примере биосферы,
круговороте веществ и превращении энергии в биосфере.
Умение доказывать роль живых организмов в биосфере на конкретных
примерах
Нахождение связи изменения в биосфере с последствиями деятельности
человека в окружающей среде.
Умение определять воздействие производственной деятельности на
окружающую среду в области своей будущей профессии.
Ознакомление с глобальными экологическими проблемами и умение
определять пути их решения.
Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводного
аквариума). Решение экологических задач.
Демонстрирование умения постановки целей деятельности, планирования
собственной деятельности для достижения поставленных целей, предвидения
возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки
полученных результатов.
Обучение соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к
27 19
БИОНИКА
Бионика как одно из
направлений биологии и
кибернетики
биологическим объектам (растениям, животным и их сообществам) и их
охране
Ознакомление с примерами использования в хозяйственной деятельности
людей морфофункциональных черт организации растений и животных при
создании совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми
системами.
Знакомство с трубчатыми структурами в живой природе и технике,
аэродинамическими и гидродинамическими устройствами в живой природе и
технике.
Умение строить модели складчатой структуры, используемые в строительстве.
28 5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Требования к материальнотехническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия
учебного кабинета биологии;
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий;
 комплект аудиовизуальных учебных пособий;
 комплект учебнометодической документации.
Технические средства обучения:
 Многофункциональный комплекс преподавателя,
   Модели,   приборы   наборы   для   постановки   демонстрационного   и   учебного
материала,
 Средства новых информационных технологий.
5.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
Для студентов
ЛИТЕРАТУРА
  Интернетресурсов,
1.
2.
 Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый
уровень). 10 класс. — М: Просвещение, 2014.
 Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М:
ЭксмоПресс, 2014.
3. Никитинская Т. В. Биология: карманный справочник. — М:  Эксмо, 2015.
4. Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т. Биология. Общая
биология: базовый  уровень, 10—11 класс. — М.: Дрофа , 2014.
5. Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Иванова Т. В. Биология (базовый
уровень). 10—11 класс. — М: Просвещение, 2014.
Для преподавателей
1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
29 2. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
3. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении
изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования”.
4. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки
рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259
«Рекомендации по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования».
 Биология: в 2 т. / под ред. Н. В. Ярыгина. — М: ГЭОТАР Медиа, 2010.
 Биология: руководство к практическим занятиям / под ред. В. В.
Маркиной. — М: ГЭОТАР Медиа, 2010.
5.
6.
Интернетресурсы:
7. www. sbio. info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости,
библиотека).
8. www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам
Интернета по биологии).
9. www.5ballov. ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу
биологии).
10.www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm (Телекоммуникационные викторины
по биологии —экологии на сервере Воронежского университета).
11.www. biology. ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит
электронный учебник по биологии, Online тесты).
12.www. informika. ru (Электронный учебник, большой список интернет
ресурсов).
13.www. nrc. edu. ru (Биологическая картина мира. Раздел компьютерного
учебника, разработанного в Московском государственном открытом
университете).
14.www. nature. ok. ru (Редкие и исчезающие животные России — проект
Экологического центра МГУ им. М. В. Ломоносова).
15.www. kozlenkoa. narod. ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и
дистанционно, биологии, химии, другим предметам).
16.www. schoolcity. by (Биология в вопросах и ответах).
30 17.www. bril2002. narod. ru (Биология для школьников. Краткая, компактная,
но достаточно подробная информация по разделам: «Общая биология»,
«Ботаника», «Зоология», «Человек»).
31 6. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка  результатов   освоения   общеобразовательной   учебной
дисциплины   осуществляется   преподавателем   в   процессе   проведения
практических   занятий   и   лабораторных   работ,   тестирования,   а   также
выполнения   обучающимися   индивидуальных   заданий,
  проектов,
исследований.
Результаты обучения
Критерии оценки
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения

Уметь:
Объяснять роль биологии в
формировании   научного
мировоззрения;
вклад
биологических   теорий   в
формирование
современной   естественно
научной   картины   мира;
единство живой и неживой
природы,   родство   живых
организмов; отрицательное
влияние
алкоголя,
никотина,   наркотических
веществ на эмбриональное
постэмбриональное
и
развитие
человека;
влияние   экологических
факторов   на   живые
организмы,
влияние
мутагенов   на   растения,
животных   и   человека;
взаимосвязи
и
взаимодействие
организмов и окружающей
среды; причины и факторы
  изменяемость
эволюции,
  нарушения   в
видов;
развитии
организмов,
мутации   и   их   значение   в
возникновении
наследственных

Правильность,
полнота   выполнения
заданий,
  точность
формулировок,
точность   расчетов,
соответствие
требованиям.
Адекватность,
оптимальность
выбора
способов
действий,   методов,
техник,
последовательностей
действий и т.д.
Точность оценки.

Текущий контроль:
 защита отчетов по
практическим/
лабораторным занятиям;
 оценка заданий для
внеаудиторной
(самостоятельной)  работы
 экспертная оценка
демонстрируемых умений,
выполняемых действий в
процессе
практических/лабораторных
занятий
Промежуточная
аттестация:
 экспертная оценка
выполнения практических
заданий на зачете.
32 заболеваний;
устойчивость,   развитие   и
смены
экосистем;
необходимость сохранения
многообразия видов.
элементарные
решать
задачи;
биологические
составлять   элементарные
схемы   скрещивания   и
схемы переноса веществ и
передачи   энергии   в

экосистемах
(цепи
питания);
описывать
особенности   видов   по
морфологическому
критерию;
выявлять   приспособления
организмов   к   среде
обитания,
  источники   и
наличие   мутагенов   в
окружающей
среде
(косвенно),   антропогенные
изменения   в   экосистемах
своей местности;
сравнивать   биологические
объекты:
химический
состав   тел   живой   и
неживой
природы,
зародышей   человека   и
других
животных,
природные   экосистемы   и
своей
агроэкосистемы
процессы
местности;

(естественный
и
искусственный
отбор,
половое   и   бесполое
размножение)   и   делать
выводы   и   обобщения   на
основе   сравнения   и
анализа;
и
анализировать
оценивать
различные

гипотезы   о   сущности,

33 происхождении   жизни   и
человека,
глобальные
экологические проблемы и
их   решения,   последствия
собственной   деятельности
в окружающей среде;
изучать изменения в
экосистемах на
биологических моделях;
находить информацию о
биологических объектах в
различных источниках
(учебниках, справочниках,
научнопопулярных
изданиях, компьютерных
базах, ресурсах сети
Интернет) и критически ее
оценивать.
Знать:
основные положения
биологических теорий и
закономерностей:
клеточной теории,
эволюционного учения,
учения В.И.Вернадского о
биосфере, законы
Г.Менделя,
закономерностей
изменчивости и
наследственности;
строение и
функционирование
биологических объектов:
клетки, генов и хромосом,
структуры вида и
экосистем;
сущность биологических
процессов: размножения,
оплодотворения, действия
искусственного и
естественного отбора,
формирование
Полнота ответов,
точность
формулировок, не
менее 75%
правильных ответов.
Не менее 75%
правильных ответов.
Актуальность темы,
адекватность
результатов
поставленным целям,
полнота ответов,
точность
формулировок,
адекватность
применения
профессиональной
терминологии
Текущий контроль
при проведении:
письменного/устного
опроса;
тестирования;
оценки результатов
внеаудиторной
(самостоятельной) работы
(докладов, рефератов,
теоретической части
проектов, учебных
исследований и т.д.)
Промежуточная
аттестация
в форме
дифференцированного
зачета в виде:
письменных/ устных
ответов,
34 приспособленности,
происхождение видов,
круговорот веществ и
превращение энергии в
клетке, организме, в
экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся (в том
числе отечественных)
ученых в развитие
биологической науки;
биологическую
терминологию и
символику.
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни:
для соблюдения мер
профилактики отравлений,
вирусных и других
заболеваний, стрессов,
вредных привычек
(курения, алкоголизма,
наркомании); правил
поведения в природной
среде;
оказания первой помощи
при травматических,
простудных и других
заболеваниях, отравлениях
пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов
некоторых исследований в
области биотехнологии
(клонирование,
искусственное
оплодотворение).
тестирования.
Адекватность,
оптимальность
выбора способов
действий, методов,
техник,
последовательности
действий и т.д.
Точность оценки
Соответствие
требованиям
инструкций,
регламентов
Рациональность
действий
Текущий контроль
при проведении:
устный опрос
письменный опрос
защита реферата,
индивидуальные сообщения
 создание презентаций по
заданным темам.
Промежуточная
аттестация
в форме
дифференцированного
зачета в виде:
письменных/ устных
ответов,
тестирования.
35 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
 ПРОГРАММА
ОУД.17 БИОЛОГИЯ
для профессии:  43.01.09 Повар, кондитер
Профиль обучения: естественнонаучный
Составитель программы учебной дисциплины:
Горяева Надежда Павловна,  преподаватель КГБ ПОУ ХК ОТСО
Компьютерный набор и вёрстка: Горяева Н.П.
КГБ ПОУ ХКОТСО
Адрес: 680011, г.Хабаровск, ул. Советская, 24
36 ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В ПРОГРАММУ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением
БЫЛО
Основание:
Подпись лица, внесшего изменения
СТАЛО
37

file_name: Программа ОУД.17 Биология.doc

intro: Данная рабочая программа предназначена для реализации образовательной программы ОУД.17 Биология для профессии Повар, кондитер в образовательных учреждениях среднего профессионального образования. Профиль обучения - естественнонаучный. Программа создана на основе Примерной рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины "Биология". С учетом требований ФГОС ООО.

биология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа ОУД.17 Биология для профессии 43.01.09 Повар,кондитер (ТОП-50)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение
детский сад №17 городского округа Кинешма  (МБДОУ д/с №17)
Адрес: 155802, г. Кинешма Ивановской области, пер. Дунаевского, д. 12,
тел./факс 8(49331) 34182
еmail: kindetsad17@yandeх.ru
ИНН 3703010223; КПП 370301001; ОГРН 1023701274519

Конспект комплексного занятия
с детьми старшей группы
на тему:
«Что делают
звери и птицы
осенью».
                                                                                Подготовила и провела:
                                                                                Командина Надежда Ивановна Кинешма 2018 год
Тема: «Что делают звери и птицы осенью».
Цель: познакомить детей, как звери и птицы готовятся к зиме.
Задачи:
Образовательные:
Уточнить знания детей об осенних изменениях в природе.
Закрепить обобщающее понятие «дикие животные», «птицы».
Учить устанавливать простейшие связи между сезонными
изменениями в природе и поведением  животных и птиц.
Расширять представления о жизни в природных условиях животных
 и птиц, как они приспосабливаются к жизни в зимних  условиях.
Закрепить умение использовать в работе нетрадиционную
технику – рисование жесткой кистью.
Развивающие:
Приобщать детей к своеобразию животного мира родного края.
Способствовать развитию связной речи.
Развивать познавательную активность.
Развивать внимание, память, логическое мышление , мелкую
 моторику.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к животным и птицам, уважительное и бережное
отношение к природе.
Воспитывать усидчивость, аккуратность, старательность. Оборудование:
Иллюстрации с изображением диких животных и птиц, магнитные
доски (4), белая гуашь, жесткие кисти, стаканчики с водой,
заготовки с серым зайцем, интерактивная доска, развивающий
мультфильм – презентация «Что делают звери осенью», схемы
действия животных и птиц.
Словарная работа:
Волк, белка, медведь, короткий, колючий , длинные , дикие животные,
птицы, звери.
Методы и приемы:
Наглядный, игровой, словесный, практический, объяснение,
создание проблемной ситуации.
Предварительная работа:
Беседы, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок,
составление рассказов о птицах и диких животных, проведение
дидактических игр, чтение художественных произведений.
Ход занятия.
Детей приглашаю в круг, настраиваю их на занятие.
Дети говорят все вместе:
Отдых наш кончается, работа начинается. Усердно будем мы  трудиться, чтобы чему – то научиться.
Воспитатель:
На занятии ваши глаза внимательно смотрят и все …. (видят)
Уши внимательно слушают и все …..(слышат)
Голова хорошо …..(думает).
Воспитатель:
Теперь проходим на свои места и садимся.
Загадываю детям загадку:
Пришла девица красная и листья обсыпает,
А как она зовется, кто, дети, угадает? (осень)
Воспитатель:
А как ты думаешь, Андрей? Максим? Катя? Правильно, ребята,
 это осень. Осень бывает разная. Сначала она тихая, радостная,
 золотая, богатая урожаем. За ней наступает другая осень   грустная,
холодная, дождливая. И в такую осень хочется укрыться в тепле.
Но вот наконец и пороша. Закончилась осень и наступила зима.
К зиме готовиться не только природа, но и животные, и некоторые
птицы.
Ребята, каких диких животных вы знаете? (ответы детей)
Почему их называют дикими? (ответы детей)
Как подругому называют диких животных? (звери)
А какие птицы живут в лесу? (ответы детей) Как мы с вами можем узнать, как звери готовятся к зиме,
что они делают? (можно сходить в лес, почитать книги,
посмотреть кино)
Сейчас мы с вами заглянем в лес и посмотрим, как готовятся к
зиме дикие животные и птицы, живущие в лесу.
Показ развивающего мультфильма   презентации
 «Что делают звери осенью».
А сейчас мы немного отдохнем (дети выходят изза столов и
встают в круг).
Проводится физкультминутка «Встреча зимы».
Раз, два, три, четыре, пять будем зиму мы встречать (дети шагают
по кругу)
Что зима нам принесла? (руки развести в стороны)
Ветер, снег и холода (хлопают в ладоши)
От времени года зависит природа (указательный палец вверх)
Предлагаю детям поиграть.
Игра «Кто что делает».
На столе разложены  иллюстрации с дикими животными и птицами.
 Дети выбирают по 1 картинке и вешают ее на свою доску:
Кто улетает на юг?
Кто впадает в спячку? Кто заготавливает корм?
Кто меняет цвет одеяния?
На каждой доске висит схема действия животных и птиц.
Проверяю выполнение задания. Предлагаю пройти на свои места.
Воспитатель:
Следующая игра «Кто где живет?» (дети заканчивают предложение)
Шмыгнул в логово (волк), забрался под листья (ёж), укрылся под
кустом (заяц)
Юркнула в дупло (белка), залез в берлогу (медведь), спряталась
 в нору (лиса).
Игра «Подскажи словечко».
Неуклюжий, как (медведь), хитрый, как (лиса), голодный, как (волк),
трусливый, как (заяц), у белки хвост длинный, а у зайца(короткий),
заяц пушистый, а ёж (колючий), ёж маленький, а медведь (большой),
у белки задние лапы длинные, а передние (короткие), у зайца хвост
короткий, а уши (длинные), заяц летом серый, а зимой(белый).
Ребята, у меня на картинке серый зайчик:
 Как вы думаете, сможет он зимой выжить в лесу? (ответы детей)
Почему не сможет выжить? (ответы детей)
Мы с вами можем ему чемто помочь? (ответы детей)
Чтобы наш зайчик зимой выжил в лесу, мы сейчас поменяем ему
 серую шубку на белую. Рисовать мы будем кисточкой, но
сначала наши пальчики надо подготовить к работе. Пальчиковая гимнастика «Друзья».
В нашей группе все друзья (стучат кулачками по столу),
Самый младший – это я (разгибаем мизинец),
Это Маша, это Саша, это Юра, это Даша (разгибаем все пальцы).
Напоминаю, как рисовать сухой кистью.
Самостоятельная работа детей.
Дети вывешивают готовые работы на доску.
Воспитатель:
Какие же вы молодцы! Какие замечательные шубки смастерили
зайчикам.
Не страшны им холода, будет им тепло всегда!
Итог.
Ребята, перечислите, каких животных  мы сегодня
видели в лесу?
Как одним словом мы их назовем?
Спасибо за активную работу.
Все молодцы!

file_name: конс. что делают птицы и жив. осенью-.docx

title: Конспект комплексного занятия  с детьми старшей группы на тему:  «Что делают  звери и птицы осенью"


extracted_text:
Игра  путешествие «Кем быть?»
Цель: создать информационное пространство о профессиях, прививать интерес к
различным видам деятельности, задуматься о своем профессиональном будущем.
Задачи:
 активизировать личное участие в формировании своего будущего;
 пробуждать у учащихся интерес к  различным видам деятельности;
   создать   условия   для   повышения   готовности   учащихся   к   социально
профессиональному определению.
Оборудование:  компьютер,   проектор   для   показа   презентации,   выставка
рисунков.
(Слайд 1). I. Вступительная беседа.
Ход мероприятия.
Ученик 1. В мире много интересного
Нам порою неизвестного.
Ученик 2. Миру знаний нет предела,
Так, скорей, друзья, за дело!
Ученик 3. Сегодня мы в профессии играем,
По душе их выбираем,
Ученик 4. И мечтаем поскорее,
Мамы с папой стать взрослее,
Ученик 5.Чтоб не просто так мечтать,
А профессии изучать!
(Слайд 2). Учитель. Прослушайте отрывок из стихотворения В.В. Маяковского «Кем
быть?»
У меня растут года,
будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
чем заниматься?
(Слайд   3).  Учитель.   Выбор   профессии   у   вас,   друзья,   впереди.   Но   многие   из   вас,
наверняка,   уже   задумывались   над   этой   проблемой.   Чтобы   найти   любимую   работу,
нужно,   прежде   всего,   хорошо   знать,   какие   работы   вообще   есть   на   свете.   В   мире
насчитывается   более   40   тысяч   профессий.   Но   эта   огромная   цифра   далека   от
определенности. И не только потому, что жизнь не стоит на месте и все время какието
старые профессии отмирают, а новые появляются, но еще и потому, что люди до сих
пор   не   договорились   между   собой   о   том,   что   считать   отдельной   профессией
или специальностью, а что просто разновидностью той или другой работы.
Ежедневно миллионы людей спозаранку выходят из дома и кудато спешат. Куда
они направляются? (Взрослые спешат на работу).
Предлагаем вашему вниманию инсценирование стихотворения Л. Куклина
Подумайте, что было бы,
Когда сказал портной:                                    Учить детей не хочется,
Шить платья мне не хочется,                        Я в школу не приду!
Устрою выходной!
И все б  портные в городе
За ним ушли б домой.                                            А вы бы неучеными
                                              Тетради и учебники.
                                    Валялись бы в пыли
Мне в нынешнем году Никто и никогда
                                     И люди не откажутся
И мёрзли  б люди бедные                                     До старости росли.
На улице зимой.                                                     Подумайте, какая бы
Подумайте, что было бы,                                      Случилась вдруг беда!
Когда сказал бы врач:
                                     Но только так не сделает
 Зубов лечить не хочется,
Не буду,  хоть ты плачь!
Больным врачебной помощи                           От нужного труда:
Ни стало б никакой.                                                Учитель обязательно
А ты б сидел и мучился                                          Придет на утро в класс
С подвязанной щекой.                                             И пекари старательно
Подумайте, что было бы,
Когда сказал шофер:                                               Любое дело выполнят
 Возить людей не хочется!
                                      Что им не поручи,
И выключил мотор.                                                 Портные и сапожники,
Троллейбусы, автобусы                                          Шоферы и врачи.
Засыпало б снежком,                                               Мы все семьёю дружною
Рабочие на фабрики
                                                В одной стране живём
Ходили бы пешком.                                                 И каждый честно трудится
Сказал учитель в школе бы:                        На месте, на своём.
                                      Хлеб испекут для вас.
Какой вывод можно сделать, прослушав данное стихотворение? (Все профессии
нужны и каждый труд важен и необходим).
 Скажите, что нужно, чтобы каждый день с радостью и удовольствием ходить на
работу? (Найти дело по душе, выбрать такую профессию, чтобы она приносила радость
и удовольствие). Каждая профессия хороша по своему.
(Слайд 4.) А что такое профессия?
Давайте   обратимся   к   толковому   словарю   и   узнаем   значение   этого   слова.
(Слайд 5).  Сегодня мы отправимся в путешествие по миру разных профессий.
   Какие   качества   пригодятся   нам   в   пути?   (сообразительность,   смекалка,
внимание, положительные эмоции, терпение).
 Правильно, ребята! Это все нам поможет в путешествии.   Чтобы интереснее
было путешествовать, мы разделимся на 4 команды.
(Слайд 6). Первая остановка «Профессии любимых героев».
 Читая разные книги, вы встречались с самыми разными героями, которые стали
знаменитыми   благодаря   своей   профессии.   Назовите   персонажей   и   авторов
произведений.
(Слайд 7).  1.  Лучшая в мире няня – гувернантка, прилетевшая однажды на зонтике
неизвестно откуда (Мэри Поппинс, П. Треверс).
2. Кем   хотел   быть   Незнайка,   когда   хотел   нарисовать   портреты   своих   друзей?
(Художник, Н. Носов)
3. Самый известный почтальон, проживающий в деревне Простоквашино. (Печкин.
Э. Успенский “Трое из Простоквашино”).
4. Кто был коротышка по имени Гусля? (Музыкант, Н. Носов)
(Слайд 8). Вторая остановка «Угадай профессию».
(Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности)   читает ученик.
 Людям,  каких профессий надо трудиться?  (Трудиться надо всем!)
II. Путешествие по станциям (Слайд 9). 1. Кто снимается в кино или выступает на сцене? (Артист)
(Слайд 10). 2. Кто строит нам жильё? (Строитель)
(Слайд 11). 3. Встаём мы очень рано,
Ведь наша забота –
Всех отвозить по утрам на работу. (Шофёр)
(Слайд 12). 4. Кто нас одевает в красивые платья,
Кто шьёт нам наряды,
Чтоб было приятно? (Швея)
(Слайд 13). 5. Кто дарит нам сказки,
Рассказы и басни,
Кто мир для читателя
Делает прекрасней? (Писатель)
(Слайд 14). 6. Кто рано встаёт и коров выгоняет,
Чтоб вечером мы напились молока? (Пастух)
(Слайд 15). 7. Мы учим детишек читать и писать,
Природу любить, стариков уважать. (Учитель)
(Слайд 16). 8. Кто знает дороги отлично воздушные
И нас перевозит туда, куда нужно? (Лётчик)
(Слайд 17). Третья остановка «Пословицы и поговорки ».
 О какой профессии говорят эти пословицы и поговорки?
(Слайд 18). Военнослужащий
1. Береги землю родную, как мать любимую.
2. Жить – Родине служить.
3. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Кузнец
1. Тяжело молоту, тяжело и наковальне.
2. Куй железо, пока горячо.
3. Не огонь железо калит, а мех.
Повар
1. Что в котел положишь, то и вынешь.
2. Недосол на столе, пересол – на спине.
3. Не котел варит, а стряпуха.
Хлебороб
1. Коси, коса, пока роса, роса долой – и мы домой.
2. Зерно в косу – торопись жать полосу.
3. Кто с агротехникой дружит, об урожае не тужит.
(Слайд 19). Четвёртая остановка «Музыкальная».
 Предлагаю послушать частушки  о профессиях.
Каждый город, каждый дом
Создан радостным трудом
Без работы, без труда
Не построишь города.
Слышен грохот под землёй –
Рудокоп пошёл в забой.
Без работы, без труда
Не появится руда. Экскаватор зашагал –
Будет рыть в степи канал.
Без работы, без труда
Не пойдёт в поля вода.
В корпусах станки стучат –
Человек работе рад.
Поспевая шепчет рожь:
Без труда не проживёшь.
 (Слайд 20). Пятая остановка «Чей инструмент и предметы».
 Я предлагаю вам определить, к каким профессиям относятся слова, которые будут
предложены вашему вниманию.
(Слайд   21).  1.   Рисунок,   проект,   план,   город,   гармония,   чертеж,   конструкции,
строительство, здания, памятники. (Архитектор)
2. Верстак, рубанок, станок, древесина, мебель, мастерская. (Cтоляр)
3. Белый халат, больной, поликлиника, диагноз. (Врач)
4. Газета,   новости,   современность,   люди,   оперативность,   редакция,   факты.
(Журналист)
(Слайд 22). 5. Земля, природа, поле, теплица, сад, сорта, растения, уход, плоды, зерно,
удобрения, урожай. (Агроном)
6. Платформа,   вокзал,   пассажиры,   локомотив,   кабина,   рельсы,   светофор,
пневматический кран, вагоны, ответственность. (Машинист локомотива)
7. Деньги,   посетители,   клиенты,   вклад,   сберегательная   книжка,   документы,
аккредитивы, личный счет. (Контролер банка)
8. Театр, зрители, сцена, премьера, аплодисменты, костюм, грим. (Артист)
(Слайд 23, 24).  Шестая остановка «Старое и новое» (видео о старых и новых
профессиях)
(Слайд 25). Седьмая остановка  «Доскажи словечко».
(Слайд 26). Кто всегда тебя обмерит
И сошьет любой размер,
Платье сшитое примерит?
Ну конечно... (швея)
Кто покрасит вам забор,
Поменяет колер,
Разукрасит коридор?
Это, точно... (маляр).
Кто с утра до ночи варит,
К овощам предельно строг,
Рыбу вкусную пожарит?
Ну конечно... (повар)
Кто по жизни с чертежами
Обращается любя?
Знает, как построить зданье?
Ну, конечно же... (инженер)
(Слайд 27). То весёлый, то унылый,
Продает то хлеб, то мыло,
Или шубы, например, Это  ...(продавец)
В небе высоко летает,
Кнопки все в кабине знает,
Замечательный работник,
Ну конечно, это... (летчик)
Кто цветочки собирает,
Их в гербарий размещает,
Изучает каждый лист?
Верно, это... (ботаник)
Кто детишек в школе учит,
Двойки ставит, плачь не плачь,
Кто писать, считать научит?
Ну конечно, это... (учитель)
( Слайд 28). Восьмая остановка «Сказочная»
А сейчас послушайте сказку «Как вылечиться от лени?»
Жилбыл   обыкновенный   мальчик.   Однажды   ему   подарили   молоток.   А
молоток тот был не простой, а волшебный, говорящий.
Молоток,   молоток,   давай   работать   –   полку   для   книг   прилаживать!   –
говорит ему мальчик.
Молоток в ответ:
 Что ты, что ты! Разве не видишь, какая у меня ручка белая? От работы
она испачкается. Разве не видишь, какая у меня голова гладкая? От работы она
исцарапается.
Год прожил Молоток – ни одного дела не сделал. Заладил своё: жаль ручку
белую пачкать!
Однажды мальчик смотрит – вся голова у Молотка покрылась странными
рыжими пятнами. Лежит он в ящике – кряхтит:
 Охохо! Совсем дело худо. Доктора скорей!
Прибежал доктор в белом халате. Осмотрел больного, головой покачал –
пилюли горькие прописал. Не помогло.
Прибежал   другой   доктор   в   белом   халате   –   микстуру   прописал   кислую
прекислую. Не помогло.
Третий доктор глянул на больного – говорит:
   Случай   тяжёлый!   Это   страшная   престрашная   болезнь,   понашему.   По
учёному, называется «ржавчину с безделиус». С ней только доктор в синем халате
может справиться. Обратитесь в столярную мастерскую
Прибежал из столярной мастерской доктор в синем халате.
 Не волнуйтесь! – говорит,  вылечим!
Как схватит молоток за белую ручку да как примется гвозди заколачивать! С
десяток гвоздей прибил – ржавчины поубавилось. Ещё десяток – молоток ещё чище
стал.   Поработал   часок   –   Молоток   совсем   выздоровел.   Пропали   рыжие   пятна,
словно их и не было: от труда стёрлись.
На   прощание   доктор   в   синем   халате   прописал   Молотку   и   его   друзьям   –
инструментам ( а может, не только инструментам?) такой рецепт:
Гражданину МолоткуБелоручке и другим.
Чтоб инструменты не болели,
Они должны забыть про лень. Им находиться нужно в деле
Хоть два часа, но каждый день.
Доктор: Столяр Иванов.
 Чему учит эта сказка? (ответы детей)
 У вас, ребята, ещё нет профессии, но, думаю, никого из вас нельзя назвать
ленивым, ведь вы тоже трудитесь: подметаете пол, моете посуду,  значит, трудитесь.
Ходите в магазин за хлебом, ремонтируете книги, пришиваете себе пуговицу – и тут
трудитесь. Но самый главный труд всех детей – учёба в школе. Он вовсе не так – то
лёгок, не такто прост. Недаром же слова «труд» и «трудно»  родные братья.
Чем добросовестнее вы учитесь в школе, тем легче вам будет освоить выбранную
вами профессию.
(Слайд 29). Звучит песня «Волшебник недоучка».
(Слайд 30, 31). Девятая остановка «Все профессии важны, все профессии нужны»
(просмотр видео).
(Слайд 32). III. Подведение итогов
– Наше путешествие подошло к концу. Вы хорошо потрудились! Молодцы! Мы
еще будем говорить с вами о выборе будущей профессии. Ведь этот выбор очень важен.
Главное – не ошибиться.
 – И в итоге, наверное, нельзя поставить точку. А надо поставить вопросительный
знак? И ответы на эти два вопроса каждый из вас должен найти сам.

      С какими профессиями вы встретились в ходе мероприятия?
        Какие способности помогают успешному овладению этими профессиями,
которые мы сегодня проверили у себя?
 Быть внимательным и наблюдательным
 Иметь хорошую зрительную память
 Конструировать
 Богатое воображение и др.
Учитель. Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие важны
И актуальны, и нужны.
И ты скорее подрастай –
Профессией овладевай.
Старайся в деле первым быть
И людям пользу приносить!

file_name: Игра- путешествие Кем быть....doc

intro: В путешествие отправились 4 команды: «Водители», «Экскурсоводы», «Художники» и  «Повара». В дорогу путешественники с собой взяли «багаж»: сообразительность, смекалку, внимание, положительные эмоции, терпение. Игра-путешествие проходила по станциям: «Профессии любимых героев»,  «Угадай профессию», «Пословицы и поговорки», «Чей инструмент и предметы?», «Старое и новое» (видео о старых и новых профессиях),  «Доскажи словечко», «Сказочная» (сказка «Как вылечиться от лени?»),  «Все профессии важны, все профессии нужны!». Песни и частушки о профессиях создали хорошее настроение. Путешествуя,  ребята в очередной раз убедились, насколько разнообразен мир профессий.

title: Внеклассное мероприятие "Кем быть?" (4 класс)