extracted_text:
Урок  13.  Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания
Цели: познакомить с новым разделом; учить формулировать тему урока на основе ключевых
слов, составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана; развивать память, речь,
мышление.
Планируемые результаты: предметные: умение прогнозировать содержание раздела,
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух,
исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное
произведение, знание понятий: литературная сказка, сказка в стихах, построение сказки, герои
сказки, нравственный потенциал литературной сказки, лирическое произведение, стихотворение,
настроение, картина природы, звукопись, средства художественной выразительности, иллюстрация
(тема, главная мысль, содержание картины), художникиллюстратор, повествовательный текст
(рассказ, сказка, события, тема, главная мысль, герои произведения, мотивы их поступков)',
метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника
в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению
темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем
основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск
необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе ху
дожественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение
обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных
действиях); личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе,
гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность чело
веческой жизни).
Оборудование: мультимедиапроектор (по возможности), выставка книг по теме урока; у
каждого учащегося: карточки с текстом речевой разминки.
Ход урока
 Прочитайте медленно жужжащим способом.
 Прочитайте с вопросительной интонацией (еще: утвердительно, сердито, весело, с интонацией
удивления, с интонацией сожаления, выразительно).
III.
Сообщение темы и постановка целей урока
Рассмотрите выставку книг. Как бы вы ее назвали?

 Определите тему и цели урока.
Работа по теме урока
IV.
Введение в новый раздел учебника
Сегодня мы начинаем изучение нового раздела. Прочитайте его название. (« Чудесный

Чудесный мир классики».)
 Как вы понимаете, что такое мир классики? (Классика — образцовые, выдающиеся,
I. Организационный момент
II.
Речевая разминка
Прочитайте стихотворение.
Пусть сказка — вымысел и ложь,
Но здесь прочтешь ты между строк,
Что в жизнь уверенно войдешь
Лишь через школьный ты порог.
Прозрачным солнечным лучом
Проложится твой путь на свете,
И жизнь основана на чем,
Поймешь, проснувшись на рассвете! Как вы думаете, произведения каких авторов могут войти в этот раздел?
общепризнанные произведения литературы и искусства, имеющие непреходящую ценность для
национальной и мировой культуры.)

 Откройте учебник на с. 35. Прочитайте, с чем мы познакомимся в этом разделе. (С
произведениями великих русских писателей А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, JI.H. Толстого, А.П.
Чехова.)
 Чему мы научимся? (Наблюдать за развитием основной мысли, сравнивать начало и конец
сказки, рассказывать о герое произведения, сравнивать его с другими героями.)
 Прочитайте, чему мы будем учиться. (Наблюдать за особенностями языка сказок,
определять отношение к прочитанному и высказывать свое мнение о произведении и его героях,
сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.)




Уточните задачи уроков в этом разделе. На какие вопросы вам хочется получить ответы?
Какие понятия мы должны изучить?
Какие из перечисленных писателей вам известны?
Какие произведения этих писателей вы читали?
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
 Представление выполненного проекта
 Тему какого проекта вы выбрали?


Расскажите о том, какие работы у вас получились.
(Презентация проектов.)
Рефлексия
VII.
Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.
VIII. Подведение итогов урока
 Какой раздел учебника мы начали изучать?
 Какие произведения в нем мы будем читать?
 Что нового вам хотелось бы узнать?
 Чьи проекты вас больше всего заинтересовали?
IX. Домашнее задание
Найти материал о жизни и творчестве П.П. Ершова. Принести книгу со сказкой П.П. Ершова
«КонекГорбунок».

file_name: урок 13.docx

intro: Цели: познакомить с новым разделом; учить формулировать тему урока на основе ключевых слов, составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана; развивать память, речь, мышление, умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

title: Конспект урока на тему "Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания "


extracted_text:
Урок 17
Тема урока: А.С.ПУШКИН. СТИХИ. «НЯНЕ». «ТУЧА».
АВТОРСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К ИЗОБРАЖАЕМОМУ.
Цели:  познакомить   с   жизнью   и   творчеством   А.   С.   Пушкина   или   напомнить   о   них;   развивать   умения
выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по
вопросам.
Планируемые результаты:  предметные: умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном
чтении   текста,  воспринимать   на   слух   художественное   произведение;   метапредметные:   Р  —   формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планиро
вание вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ
художественного   текста,   выделение   в   нем   основной   мысли,   отбор   опорных   (ключевых)   слов   для   создания
собственного   текста,   поиск   необходимой   информации   в   книге,   умение   ориентироваться   в   учебной   и   худо
жественной   книге,   самостоятельный   и   целенаправленный   выбор   книги,   К   —   ответы   на   вопросы   на   основе
художественного   текста   учебника,   осмысление   правил   взаимодействия   в   паре   и   группе   (распределение
обязанностей,   составление   плана   совместных   действий,   умение   договариваться   о   совместных   действиях);
личностные:   формирование   системы   нравственных   ценностей   (любовь   к   природе,   гордость   за   свою   страну,
красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к
чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.
Оборудование: портрет А.С. Пушкина, выставка книг писателя, карточки, аудиоприложение к учебнику.
Х о д   у р о к а   1
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
—Прочитайте способом «птичий базар».
Собирайтесь вокруг меня все старушки, молодцы и молодушки. Садитесь на шесток, кто на лавку, да не
делайте давку!
— Прочитаем медленно (еще: с ускорением, с замедлением темпа, выразительно).
(Учащиеся рассказывают сказку от имени Ивана, затем свою сказочную историю про Рыбукит.)
III. Проверка домашнего задания
IV. Работа по теме урока
1. Знакомство с жизнью и творчеством А.С. Пушкина
—Прочитайте отрывок из стихотворения А.С. Пушкина.
И шепотом рассказывать мне станет О мертвецах, о подвигах Бовы...
От ужаса не шелохнусь, бывало,
Едва дыша, прижмусь под одеяло,
Не чувствуя ни ног, ни головы.
— Кто из вас знает, помнит, откуда строки, которые вы прочитали?  (Из стихотворения А.С. Пушкина
«Сон».)
—О ком рассказывает поэт? (О няне. Он любил слушать бабушку и няню Арину Родионовну — самых
близких его сердцу людей. Будущий поэт любил слушать страшные истории, хотя и очень боялся.)
— Что вы помните об этом замечательном авторе? Расскажите, пользуясь иллюстрациями на с. 62—63
— чебника.
(Учащиеся рассказывают об А.С. Пушкине. Затем о писателе рассказывает учитель.)
Пушкин! Имя этого величайшего русского поэта сопровождает нас всю жизнь. Мы впервые слышим его
в самом раннем детстве и, еще не умея читать, уже повторяем наизусть со слов старших: «Ветер по морю
гуляет и кораблик подгоняет». Мир пушкинских стихов, прозы, сказок о злой царицемачехе или скромной,
доброй царевне, о смешном и доверчивом бесенке, обманутом ловким Балдой, или царе Дадоне, который в
молодости обижал соседей и был в конце жизни за это наказан, привлекают нас и позже, в школьные годы. В
творчестве   А.С.   Пушкина   отразилась   человеческая   жизнь,   со   всеми   ее   радостями   и   страшными,
удивительными и смешными событиями. И это увлекает и волнует так, как будто происходит сегодня.
В   самом   деле,   то,  что  пишет   А.С.   Пушкин,   похоже   на   волшебство.   Читая   его   произведения,   мы
замечаем,   что   они   написаны   удивительно   понятно   —   простыми   словами,   короткими,   выразительными
фразами. Язык поэта чист и ясен. Но за кажущейся простотой кроется великая мудрость. А.С. Пушкина
можно перечитывать много раз и каждый раз поновому снова и снова радоваться, удивляться.
— Прочитайте текст о детстве А.С. Пушкина на с. 64—65 учебника про себя.
— Что вам непонятно?
2. Словарная работа
—Что такое арка?  (Дугообразное перекрытие проема в стене или пролета между двумя опорами,
сооружение в виде больших ворот такой формы.)
—Что   такое   рампа?  (Низкий   барьер   вдоль   авансцены,   закрывающий   от   зрителя   осветительные
приборы, направленные на сцену.)
— Как вы понимаете выражение «дышал стихами»? V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
Работа со стихотворением «Няне»
(Первичное чтение стихотворения. Учащиеся слушают аудиоприложение и следят за чтением Андрея
Ярославцева по учебнику на с. 66.)
— Что вы испытывали, слушая это стихотворение?
— Как автор относится к своей няне? Какие слова помогают нам понять ее чувства к поэту?
— Найдите в словарике объяснение выделенных слов.
— Какие еще слова и выражения вам непонятны?
— Прочитайте   стихотворение   самостоятельно.   Подумайте,   как   его   надо   читать,   с   какой   интонацией.
Почему?
— Вспомните, как я вас учила правильно читать стихи. (Нужно читать как для себя.)
(Выразительное чтение стихотворения вслух.)
— Прочитайте стихотворение, представив себя на месте автора.
(Работа в паре.)
— А сейчас прочитайте всему классу.
(Учитель слушает выступления нескольких учеников.)
— Чье чтение вам больше всего понравилось?
 Чтение и анализ стихотворения «Туча»
(Учитель использует аудиоприложение к учебнику. Учащиеся слушают, как стихотворение читает
актер.)
— Как Пушкину удается показать, что пора ненастья миновала? Какие слова он для этого выбирает?
—Объясните  значение  слова  «алчный».  (Жадный,   корыстолюбивыйу  страстно   желающий   чего
нибудь.)
—Подберите синоним к слову «унылый». (Грустный, печальный.)
— Подберите антоним к слову «ликующий». (Унылый, тоскливый.)
— Можно ли сказать, что поэт ведет воображаемый диалог с тучей? Объясните.
—Приготовьтесь читать выразительно это стихотворение.
— Какое настроение автора вы выразите при чтении этого стихотворения?
(Выразительное чтение стихотворения учащимися.)
VII. Рефлексия
— С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?
— За что бы вы себя похвалили сегодня?
VIII. Подведение итогов урока
— Что вам запомнилось из биографии А .С. Пушкина?
Домашнее задание
Выучить стихотворение «Няне». По желанию: проиллюстрировать его.

file_name: урок 17.docx

русская литература

group: Дисциплины

title: Конспект урока на тему "А.С.ПУШКИН. СТИХИ. «НЯНЕ». «ТУЧА».  АВТОРСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К ИЗОБРАЖАЕМОМУ. "


extracted_text:
Тема урока: А.С. ПУШКИН «УНЫЛАЯ ПОРА! ОЧЕЙ ОЧАРОВАНИЕ..»
Урок 18
ИНТОНАЦИЯ СТИХОТВОРЕНИЯ. СРАВНЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
СЛОВЕСНОГО И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА.
Цели: познакомить с жизнью и творчеством А. С. Пушкина или напомнить о них; развивать умения
выразительно   читать   произведение,   передавая   интонацией   настроение,   находить   нужный   отрывок   в
тексте по вопросам.
Планируемые результаты: предметные: умения прогнозировать содержание произведения, читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки
при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение; метапредметные: Р
—   формулирование   учебной   задачи   урока,   исходя   из   анализа   материала   учебника   в   совместной
деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока,
оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной
мысли,   отбор   опорных   (ключевых)   слов   для   создания   собственного   текста,   поиск   необходимой
информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,
осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана
совместных   действий,  умение   договариваться   о  совместных   действиях);   личностные:   формирование
системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих
отношений,   уважение   к   старшим,   ценность   человеческой   жизни),   проявление   интереса   к   чтению   и
изучению творчества А.С. Пушкина.
Оборудование:  портрет А.С. Пушкина, выставка книг писателя, карточки, аудиоприложение к
учебнику.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
— Прочитайте стихотворение самостоятельно.
Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди, и нет просвета.
Затерялось гдето лето.
Ходит осень, бродит осень.
Ветер с клена листья сбросил.
Под ногами коврик новый,
Желторозовый — кленовый.
В. Авдиенко
— Прочитаем медленно (еще: с ускорением, с замедлением темпа, выразительно).
— Как бы вы его озаглавили? Почему?
— Определите тему и цели урока.
III. Проверка домашнего задания
— Прочитайте стихотворение «Няне» наизусть.
—  Выразительное чтение стихотворение «Туча»
— Кто из вас подготовил иллюстрации к нему? Расскажите, что вы изобразили.
IV. Физкультминутка
V. Работа по теме урока
1. Чтение и анализ стихотворения «Унылая пора! Очей очарованье!..»
(Учитель   использует   аудиоприложение   к   учебнику.   Учащиеся   слушают,   как   стихотворение
— Объясните значение слов и выражений: «багрец», «прощальная краса», «пышное природы
увяданье», «в их сенях ветра шум», «отдаленные седой зимы угрозы».
—Подберите синонимы к словам «багрец», «увядание».
— Подберите антонимы к словам «свежее (дыхание)», «седая (зима)».
(Затем учащиеся работают по вопросам 1, 2 на с. 68 учебника. После чего выразительно читают
читает актер.)
стихотворение.)
2. Работа с репродукциями картин
— Рассмотрите репродукции картин В, Поленова «Золотая осень» и И. Левитана «Вечерний
звон» на с. 69 учебника.
— Как художники изображают осеннюю пору? Составьте рассказ и запишите его план в тетрадь.
В. Поленов на картине «Золотая осень» изобразил пору золотой осени. Нам открывается красивый вид,
великолепный пейзаж. Река совершает поворот, лес вдоль берега покрыт осенней позолотой. Облака в небе еще
кучевые и белоснежные, а погода дарит тепло уходящих деньков бабьего лета. Осень на ней еще толькотолько просыпается, она еще не дохнула на деревья, и многие из них еще в летней
одежде, лишь некоторые сменили расцветку. Золото и багрянец теперь живут своей жизнью, разбавляя зелень и
добавляя прелести мерцающему в лучах солнца берегу. Маленькая лесная дорога зовет за собой в лес, где еще
цветут последние цветы, пахнет травой и хвоей и от земли исходит последнее тепло. Глядя на эту картину, хочется
забыть   на   секунду   о   делах   и  проблемах,  раствориться   в  нежной   красоте   и гармонии,   подумать   о   плавном   и
неторопливом течении жизни, которая так далека от сегодняшних кипящих энергией городов.
Знаменитое полотно И. Левитана «Вечерний звон» написано в 1892 г. В этой картине живописец не ставил
перед собой задачу точно изобразить
конкретное место. Она была создана после посещения двух  монастырей — на Волге и под Звенигородом — и
отображает состояние души человека, который видит монастырь в лучах заката и слышит колокольный звон...
Красива природа в лучах заходящего солнца: и неподвижная широкая река, и розоватоголубое небо с
плывущими по нему серебристыми облаками, и густая роща на дальнем берегу. Безмятежный покой не нарушают
ни лодка с группой паломников, медленно скользящая по реке, ни два монаха, прогуливающиеся по дальнему
берегу, ни лодочник в лодке на переднем плане.
Торжественен и величественен белокаменный монастырь в окружении зеленой рощи. И даже его отражение в
широкой реке неподвижно и безмятежно. Монастырь и природа словно слились в одно целое и стали неотъемлемой
частью друг друга. Если бы на картине не было храма, пейзаж потерял бы огромную часть своей прелести.
Закончился день. Мы словно слышим, как в прозрачном вечернем воздухе плывет вдоль берега и исчезает где
то в отдалении сладкозвучный перезвон церковных колоколов, зовущих людей на вечернюю службу. И окончание
дня навевает воспоминания и некоторую печаль.
— Подумайте, как удалось художникам передать свое отношение к осенней поре. Совпадает ли
оно с отношением А.С. Пушкина? Объясните.
VI. Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что легко удавалось выполнить?
VII. Подведение итогов урока
— Какое из стихотворений Александра Сергеевича вам больше всего понравилось?
— Осень  любимое время года Пушкина. А любите ли его вы? За что?
Домашнее задание
Выучить любое стихотворение. По желанию: проиллюстрировать его.

file_name: урок 18.docx

title: Конспект урока на тему "А.С. ПУШКИН «УНЫЛАЯ ПОРА! ОЧЕЙ ОЧАРОВАНИЕ... "


extracted_text:
Урок 19
Тема урока:  А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Мотивы народной сказки
в литературной.
Цели:  познакомить   со   сказкой   А.С.   Пушкина;   учить   анализировать   поступки   героев;   обучать
грамотному, выразительному чтению; учить сравнивать сказки народные и литературные, делить текст на
части; формировать умения анализировать литературное
произведение,   аргументировать   свой   ответ,   учить   видеть   скрытый   смысл,   заключенный   в   сказках;
воспитывать   культуру   речи,   культуру   слушания,   культуру   высказывания,   культуру   эмоций;   учить
различать   положительных   и   отрицательных   героев,   давать   краткую   характеристику   главных   героев,
оценку их поступкам; обучать работать с текстом учебника, давать ответы, опираясь на текст; развивать
память, логическое мышление, речь.
Планируемые результаты: предметные:  умения читать вслух с постепенным переходом на чтение
про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать
на слух художественное произведение; мета предметные: Р — формулирование учебной задачи урока,
исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с
учителем   деятельности   по   изучению   темы   урока,   оценивание   своей   работы   на   уроке,   П   —   анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания
собственного текста, по* иск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и
художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на
основе   художественного   текста   учебника,   осмысление   правил   взаимодействия   в   паре   и   группе
(распределение   обязанностей,   составление   плана   совместных   действий,   умение   договариваться   о
совместных   действиях);  личностные:  формирование   системы   нравственных   ценностей   (любовь   к
природе,   гордость   за  свою   страну,   красота   человеческих   отношений,   уважение   к  старшим,   ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.
Оборудование:  портрет   А.С.   Пушкина,   выставка   книг   писателя,   карточки,   аудиоприложение   к
учебнику, видеозапись мультипликационного фильма по сказке А.С. Пушкина.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
—Прочитайте самостоятельно.
На мореокияне,
На острове Буяне Стоит бык печеный.
В одном боку быка нож точеный,
                            А в другом — чеснок толченый.
— Прочитаем медленно (еще: с ускорением, с замедлением темпа, с интонацией удивления, восхищения,
выразительно).
III. Проверка домашнего задания
— Разгадайте кроссворд. Для этого нужно отгадать
загадки.
(Ученики по очереди рассказывают стихотворения наизусть, показывают свои иллюстрации.)
IV. Физкультминутка
V. Работа по теме урока
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X. 1. Волна в озере встает — двойка белая плывет. (Лебедь.)
1. Не ездок, а со шпорами,
Не сторож, а всех будит. (Ласково.) (Петушок.)
2. Живу в лесу и на лугу,
Я порчу в огороде грядки И удираю без
оглядки. (Заяц.)
3. Я увидел свой портрет,
Отошел — портрета нет. (Зеркало.)
XV.
По горизонтали:
XVI.
XVII.
XVIII.
XIX.
XX.
XXI.
XXII.
— Используя   ответы   кроссворда,   вспомните   все   сказки,   которые   написал   Александр   Сергеевич
Пушкин. («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Салтане, о сыне его
славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди», «Сказка о попе
и о работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».)
Зеленым висит,
Красным падает. (Яблоко.)
5. Белым цветет,
— Какие сказки вы читали?
XI.
XII.
XIII.
XIV. По вертикали:
XXIII.
(Знакомство   со   «Сказкой   о   мертвой   царевне   и   о   семи   богатырях».   Учащиеся   слушают
аудиозапись и следят по учебнику на с. 70—90, по ходу чтения отмечая карандашом непонятные слова.)
— Каковы ваши впечатления от услышанного?
— Что вам больше всего запомнилось из этой сказки?
— Какие слова и выражения были непонятны?
VI, Рефлексия
— С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?
— За что бы вы себя похвалили сегодня?
VII.Подведение итогов урока
— К какому виду сказок можно отнести «Сказку о мертвой царевне и о семи богатырях»?
— Кому нравится читать стихи, а кому — сказки Пушкина?
— Чем вам нравятся сказки А.С. Пушкина?
XXIV. Домашнее задание
XXV.
Прочитать сказку на с. 70—90 учебника. Читать другие сказки А.С. Пушкина. XXVI.
XXVII.
XXVIII.
XXIX.
XXX.
XXXI.
XXXII.
XXXIII.
XXXIV.
XXXV.
XXXVI.
XXXVII.
XXXVIII.
XXXIX.
XL.
XLI.
XLII.
XLIII.
XLIV.
XLV.
XLVI.
XLVII.
XLVIII.
XLIX.
L.
LI.
LII.
LIII.
LIV.
LV.
LVI.
LVII.
LVIII.
LIX.
LX.
LXI. Урок 2 2. Внеклассное чтение. УрокКВН по сказкам А.С.
Пушкина
LXIII.
LXII.
Цели: обобщить знания по разделу; учить прислушиваться к мнению товарищей, принимать
правильное решение в коллективе, отстаивать свою точку зрения; развивать речь, мыслительные операции и
творческие способности.
Планируемые   результаты:  предметные:  выявление   специфических   особенностей   сказки;
метапредметные:  умения анализировать книги, представленные на выставке, сравнивать их (автор, тема,
название), планировать свою деятельность по решению учебной задачи, оценивать свою работу на уроке,
работать в группе; личностные: проявление интереса к творчеству А.С. Пушкина, его биографии.
Оборудование: выставка книг по теме урока, карточки с заданиями.
Предварительная   подготовка:  класс   делится   на   две   команды;   команды   придумывают
названия, эмблемы, инсценируют отрывки из сказок; к конкурсу учащиеся должны хорошо знать сказки А.С.
Пушкина.
LXIV.
LXV.
I. Представление команд
команды и рассказывают о своих эмблемах.)
LXVII.
(Учитель представляет жюри и дает слово командам для приветствия. Учащиеся называют
LXVI. Х о д   у р о к а II. Разминка
LXVIII.
(Вопросы задают по очереди каждой команде.)
1. Где родился А.С. Пушкин? (В Москве.)
2. Когда он родился? (6 июня 1799 г.)
3. Как ласково называла его няня? (Мой свет, красно солнышко, милый ангел.)
4. Имя прадеда А.С. Пушкина. (Абрам Ганнибал.)
5. Имя и отчество бабушки Пушкина. (Мария Алексеевна.)
6. С каким царем встретился в детстве А.С. Пушкин? (С Павлом Г.)
7. В каком учебном заведении он учился? (В Царскосельском лицее.)
8. Какие песни пела Арина Родионовна А.С. Пушкину? («За морем синица...», «По улице мостовой...».)
9. Какие рассказы любил и боялся слушать маленький Пушкин? (Страшные, о мертвецах.)
10. Что говорила няня, укладывая мальчика спать? (Спи, глазок, спи, другой, о хорошем думай...)
III. Конкурс «Что за прелесть эти сказки!»
— За три минуты вы должны вспомнить и записать как можно больше названий сказок А.С. Пушкина.
(Примерные ответы. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и о работнике его Балде». Неза
конченные сказки: «Сказка о медведихе», «Царь Никита и сорок его дочерей».)
LXIX.
LXX.
(Представители команд зачитывают свои списки и сдают
жюри.)
IV. Конкурс «Домашнее задание»
LXXI.
(Инсценирование сказок.)
V. Конкурс «Узнайте сказку по рисунку»
(Учащимся показывают рисунки и вывешивают их на доску.)
LXXII.
1.Кораблик. («Сказка о царе Салтане...».)
2. Зеркало. («Сказка о мертвой царевне...».)
3.Яблоко. («Сказка о мертвой царевне...».)
4. Зайчонок. («Сказка о попе и о работнике его Балде».)
5.Лебедь. («Сказка о царе Салтане...».)
6. Корыто. («Сказка о рыбаке и рыбке».)
VI. Конкурс «Знатоки сказок»
— А сейчас проверим, как вы знаете содержание сказок, насколько вы были внимательны при чтении.
Узнайте   сказку   по   следующим   словам:   «путьдорога»,   «терем»,   «прялка»,   «солнышко»,   «месяц»,
«ветер», «свадьба». («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».)
LXXIII. Вопросы
• Как звали сенную девушку? (Чернавка.)
• Назовите имя жениха молодой царевны. (Елисей.)
• У кого жила царевна в лесу? (Усеми богатырей.)
• Как звали собаку семи богатырей? (Соколко.)
• Как богатыри называли царевну? (Милая сестрица.)
• К кому обращался королевич Елисей с просьбой о помощи? (Ксолниу, месяцу, ветру.)
•
• Что сказала царевна, когда ожила? («Как же долго я спала!»)
— Узнайте сказку по следующим словам: «откуп», «дурачина», «изба», «терем», «жемчуг», «царица»,
Где братья «похоронили» молодую царевну? (Понесли в пустую гору.)
«корыто». («Сказка о рыбаке и рыбке».)
LXXIV. Вопросы
• Сколько лет жили старик со старухой? (30лет и 3 года.)
• Сколько раз закидывал старик невод в тот день, когда поймал золотую рыбку? (3раза.)
• Что поймал старик в первый и во второй раз? (В 1й раз — тину, во 2йраз — морскую траву.)
• Что просила старуха? (Корыто, избу.)
• Кем она хотела стать и стала? (Столбовой дворянкой, вольною царицей.)
Вопросы
• Какое желание рыбка так и не выполнила? (Стать владычицей морскою.)
— Узнайте сказку по следующим словам: «базар», «жадность», «лошадь», «печка», «работа», «оброк»,
«море», «веревка», «наказание». («Сказка о попе и о работнике его Балде».)
LXXV.
За что согласился Балда служить попу славно, усердно и очень исправно? (В год за 3 щелчка по лбу.)
•
• С кого поп велел собрать недоимки за три года? (С чертей.)
• Какой предмет помог Балде собрать с чертей оброк? (Веревка.)
• Кто бегал наперегонки с бесенком вместо Балды? (Заяц.)
— Узнайте сказку по следующим словам: «рать», «воеводы», «царь», «мудрец», «шатер», «Шемаханская
царица», «звездочет», «петушок». («Сказка о золотом петушке».)
LXXVI. Вопросы • Кто подарил золотого петушка царю Дадону? (Звездочет.)
•
Где сидел петушок, охраняя границы государства? (На спице.)
• Как петушок предупреждал об опасности? (Поворачивался на спице в ту сторону и кричал: Кири
куку. Царствуй, лежа на боку!)
• Что просил в награду об услуге мудрецзвездочет? (Исполнить его первую волю как свою.)
• Сколько дней пировал царь Дадон в шатре у Шемаханской царицы? (Неделю.)
• Чем ответил царь Дадон на просьбу мудреца подарить ему Шемаханскую царицу? («Царь хватил его
жезлом / По лбу; тот упал ничком, /Да и дух вон».)
 Узнайте   сказку   по   следующим   словам:   «царь»,   «бочка»,   «кораблик»,   «лебедь»,   «гонец»,
«зависть».  («Сказка   о   царе   Салтане,   о   сыне   его   славном   и   могучем   богатыре   князе   Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».)
LXXVII. Вопросы
• Какую песню пела белка «при честном при всем народе»? («Во саду ли, в огороде».)
• Что за стража обходила дозором славный город? (33 богатыря.)
• Кто возглавил чудесное войско? (Дядька Черномор.)
•
• Кем был злой коршун, который хотел погубить Царевну Лебедь? (Чародеем.)
В кого превращался князь Гвидон? (В комара, муху, шмеля.)
• Кто подменил грамоты гонцу? (Ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой.)
VII. Подведение итогов КВН. Награждение победителей
Вот и все. Последней сказки Закрываем мы страницу!
В путешествии волшебном Очень быстро время мчится!
Были вы, друзья, отважны,
Не боялись злых героев.
В жизни, верьте, очень важно За друзей стоять горою!
LXXVIII.
LXXIX.
LXXX.
LXXXI.
LXXXII.
LXXXIII. Ну а если захотите В Лукоморье возвратиться,
LXXXIV. То чудесные мгновенья Могут снова повториться.
LXXXV.
LXXXVI. Стоит в руки ее взять —
LXXXVII. И любимые герои С вами встретятся опять!
LXXXVIII. До новых встреч!
В этом нам поможет книга!
LXXXIX. Уроки 2 32 6. М.Ю. Лермонтов «Дары Терека», «АшикКериб»
XC.
XCI.
Цели:  познакомить   с   жизнью   и   творчеством   М.Ю.   Лермонтова;   дать   представление   о
разнообразии жанров произведений автора (стихи, сказки); учить чувствовать и понимать образный язык
художественного произведения; закрепить знания о средствах художественной выразительности (метафоры,
эпитеты, сравнения); отрабатывать навыки выразительного чтения стихотворений; развивать поэтический
слух,   воображение   и   образное   мышление,   речь,   творческие   способности;   учить   определять   тему,   идею
произведения, анализировать поступки героев, правильно отвечать на вопросы; воспитывать уважительное
отношение к природе.
Планируемые результаты: предметные: прогнозирование содержания произведения, умения
перечислять произведения М.Ю. Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные
под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей; метапредметные: Р — формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование
вместе   с   учителем   деятельности   по   изучению   темы   урока,   оценивание   своей   работы   на   уроке,   П   —
понимание и осмысление нравственных уроков, которые дает изучаемое произведение, умения работать с
текстом,   осуществлять   поиск   необходимой   информации   в   книге,   ориентироваться   в   учебной   и
художественной книге, К  ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление
правил   взаимодействия   в   паре   и   группе   (распределение   обязанностей,   составление   плана   совместных
действий,   умение   договариваться   о   совместных   действиях);
 личностные:  формирование   системы
нравственных   ценностей   (любовь   к   близким,   красота   человеческих   отношений,   уважение   к   старшим,
ценность положительных качеств характера), проявление интереса к произведениям М.Ю. Лермонтова.

file_name: урок 19.docx

title: Конспект урока на тему "А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Мотивы народной сказки в литературной. "


extracted_text:
Урок 21
Тема урока: А.С. ПУШКИН.  «СКАЗКА О МЕРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ» ДЕЛЕНИЕ
СКАЗКИ НА ЧАСТИ. СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА.
Цели:  обучать   грамотному,   выразительному   чтению;   учить   сравнивать   сказки   народные   и
литературные, делить текст на части; формировать умения анализировать литературное
произведение,   аргументировать   свой   ответ,   учить   видеть   скрытый   смысл,   заключенный   в
сказках;   воспитывать   культуру   речи,   культуру   слушания,   культуру   высказывания,   культуру
эмоций;   учить   различать   положительных   и   отрицательных   героев,   давать   краткую
характеристику главных героев, оценку их поступкам; обучать работать с текстом учебника,
давать ответы, опираясь на текст; развивать память, логическое мышление, речь.
Планируемые результаты: предметные: умения читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя, увеличивать темп чтения  вслух, исправляя  ошибки при повторном чтении
текста,   воспринимать   на   слух   художественное   произведение;
 метапредметные:  Р   —
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем
основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, по* иск
необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
самостоятельный   и  целенаправленный   выбор  книги,   К  —  ответы  на  вопросы  на  основе   ху
дожественного   текста   учебника,   осмысление   правил   взаимодействия   в   паре   и   группе
(распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться
о   совместных   действиях);  личностные:  формирование   системы   нравственных   ценностей
(любовь к природе,  гордость   за свою  страну,   красота   человеческих   отношений,  уважение  к
старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
А.С. Пушкина.
Оборудование: портрет А.С. Пушкина, выставка книг писателя, карточки, аудиоприложение
к учебнику, видеозапись мультипликационного фильма по сказке А.С. Пушкина.
Ход у р о к а  3
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
—Сегодня   мы   начнем   урок   с   проверки   домашнего   задания.   Итак,   какие   синонимы   вы
подобрали к словам? (Своенравный — своевольный, самодурный, самоуправный;мерзкий — от
вратительный,
 любимый;   грозно   —   сердито,
устрашающе; изумленный — удивленный.)
 гнусный;   желанный  —  долгожданный,
— Молодцы!   А   теперь   назовите   антонимы   к   словам   «жданный»   и   «грешен».  (Жданный   —
нежданный; грешен — безгрешен.)
— Какие эпитеты вы выписали из текста? Прежде чем вы начнете читать, повторим, что же такое
эпитет.
 (Эпитет   —   образное   определение,   дающее   дополнительную   художественную
характеристику предмета (явления) в виде скрытого сравнения (чистое поле, парус одинокий).)
(Ответы учеников.)
— Сегодня вы подготовили к уроку иллюстрации. Кратко расскажите, каким эпизодам сказки они
посвящены.
— Найдите иллюстрации в учебнике, прочитайте строчки, которые более точно раскрывают их
содержание.
(Ученики по очереди представляют классу иллюстрации к отрывкам и объясняют.)
III. Сообщение темы и постановка целей урока
— Прочитайте тему урока, определите его задачи.
— Прежде чем мы займемся главной задачей на уроке  делением сказки на части, проверим, как
вы ориентируетесь в тексте. Я включаю видеозапись отрывка из мультипликационного фильма
по сказке, а вы озвучиваете его (можно с помощью учебника).
IV. Физкультминутка
V. Работа по теме урока
— Работая в парах, поделите текст на части. Получившийся план запишите.
(После выполнения задания проводится проверка.
Примерный план:
1. Возвращение царя, рождение дочери, смерть царицы.
2. «Царь женился на другой».
3. «Но царевна молодая... между тем росла...» 4. «А царевна все ж милее...»
5. «...вот Чернавка в лес пошла».
6. «Будь нам милая сестрица».
7. «Царица злая... положила иль не жить, иль царевну погубить».
8. «...нищая черница ходит по двору с клюкой...»
9. «В руки яблочко взяла».
10. «...Вот они во гроб хрустальный труп царевны молодой положили...»
11. «За невестою своей королевич Елисей между тем по свету скачет».
12. «Гроб разбился. Дева вдруг ожила».
13. «Лишь ее похоронили, свадьбу тотчас учинили».)
Домашнее задание
Подробно пересказать одну из частей сказки.
—Устно сделайте иллюстрации к каждой части. Прежде чем приступить к работе, подумайте:
о чем важном хотел сказать автор в каждой части, какие слова помогают представить будущий
рисунок,   что   именно   нужно   изобразить   и   почему?   (Учащиеся   выполняют   задание.   В   целях
экономии времени класс можно поделить на группы.)
VI. Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что легко удавалось выполнить?
VII. Подведение итогов урока
— Что хотел сказать поэт читателям, создав эту сказку?
— Чему учит нас эта сказка? Над чем заставила вас задуматься?

file_name: урок 21.docx

title: Конспект урока на тему "А.С. ПУШКИН. СКАЗКА О МЕРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ"


extracted_text:
МБОУ Чаянская основная общеобразовательная школа
Рассмотрено на педагогическом совете                    «Утверждаю»
Протокол №__1___                                            Директор
От «_30_»_августа__2018г.                            МБОУ Чаянская ООШ
_                                                                          __________     \Антоненко Н.Г.\
                                                                            Приказ №__1___
                                                                            от  «  30  »__августа__2018г.
         Рабочая программа педагога
               Антоненко Марии Ивановны
                учителя начальных классов
          1ой квалификационной категории
                      по учебному предмету
                           «Математика»
                                  УМК «Школа России» 3 класс
                  по учебнику «Математика» 3 класс М.И.Моро и др. с. Чаянка
                                             20182019 учебный год
                                 Математика
                                       3 класс (136 час.)

      К   УМК   «Школа   России»   рабочая   программа   разработана   на   основе   авторской
программы   М.   И.   Моро,   Ю.   М.   Колягина,   М.   А.   Бантовой,   Г.   В.   Бельтюковой,   С.   И.
 Для
Волковой,   С.   В.   Степановой   «Математика»,   Москва:   «Просвещение»,   2011г.
реализации   данной   программы   используется   учебник: Моро   М.И.,   Бантова   М.А.,
Бельтюкова Г.В. Математика: Учебник: 3 класс: В двух частях. – М.: Просвещение, 2013.
Программа   обеспечивает   достижение   выпускниками   начальной   школы   следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты.
—   Развитую   мотивацию   учебной   деятельности   и   личностного   смысла   учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий
подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе
на результат.
 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и
сотрудничества).
  В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
1)Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
2)Учиться, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
3)Учиться   планировать   учебную   деятельность   на   уроке,   контролировать   и   оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
4)Высказывать   свою   версию,   пытаться   предлагать   способ   её   проверки,   работая   по
предложенному плану. Использовать необходимые
средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
5) Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД
1)Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
2)Извлекать   информацию,   представленную   в   разных   формах   (текст,   таблица,   схема,
иллюстрация и др.)
3)Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы.
4)Ориентироваться   в   своей   системе   знаний:   понимать,   что   нужна   дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи.
5) Делать предварительный отбор информации для решения учебной задачи. 6)Анализировать (выделять главное и составные части); классифицировать (группировать):
сравнивать.
Коммуникативные УУД.
1)Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
2)Понимать позицию других
3)Участвовать в диалоге: слушать и слышать другого.
4)Работать в паре, группе в разных ролях.
5)Быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием аргументов.
Предметные результаты
1)Использовать   приобретённые   математические   знания   для   описания   и   объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений.
2)Овладеть   основами   логического   и   алгоритмического   мышления,   пространственного
воображения   и   математической   речи,   основами  счёта,   использовать   при   выполнении
заданий названия и последовательность чисел от 1 до 1000.
3)Применять полученные математические  знания  для решения учебнопознавательных и
учебнопрактических задач.
4)Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, использовать при вычислениях знания на уровне навыка табличных случаев
сложения и вычитания в пределах 20, знать таблицу умножения и соответствующие случаи
деления, применять знания таблицы умножения для выполнения вычислений, вычислять
значения числовых выражений в 23 действия со скобками и без скобок.
5)Решать текстовые задачи простые и составные  в 1, 2, 3 действия,  находить площадь
прямоугольника (квадрата), знать единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный
дециметр,   квадратный  метр),   знать   единицы   массы,   единицы   времени,   единицы   длины;
переводить одни единицы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие.
6)Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, чертить окружность
(круг) с помощью циркуля; знать элементы окружности (круга), радиус, диаметр, центр
круга.
7)Работать   с   таблицами,   схемами,   графиками,   представлять   и   анализировать   данные,
использовать математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов,
процессов,   явлений,   а   также   для  оценки   их   количественных   и   пространственных
отношений,   овладевать   основами   логического   и   алгоритмического   мышления,
пространственного   воображения   и   математической   речи,   применять   математические
знания для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.
Содержание тем учебного предмета
3 КЛАСС (136 ч)
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)
Сложение   и   вычитание.   Сложение   и   вычитание   двузначных   чисел   с   переходом   через   десяток.
Выражения   с   переменной.   Решение   уравнений.   Решение   уравнений.   Новый   способ   решения.
Закрепление.   Решение   уравнений.   Обозначение   геометрических   фигур   буквами.   Закрепление
 пройденного материала. Решение задач.
Табличное умножение и деление (56 ч)
Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа;
зависимости   между   величинами:   цена,   количество,   стоимость.   Порядок   выполнения   действий   в
выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса
одного   предмета,   количество   предметов,   масса   всех   предметов;   расход   ткани   на   один   предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение)
числа   в   несколько   раз,   на   кратное   сравнение   чисел.   Задачи   на   нахождение   четвертого
пропорционального. Таблицы  умножения и деления с числами  4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица  Пифагора.
Площадь.   Способы   сравнения   фигур   по   площади.   Единицы   площади:   квадратный   сантиметр,
квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.  Умножение на 1 и на 0. Деление
вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).
 Вычерчивание   окружностей   с   использованием   циркуля.   Доли   (половина,   треть,   четверть,   десятая,
сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы
времени: год, месяц, сутки.
Внетабличное умножение и деление (27 ч)
Приемы   умножения   для   случаев   вида   23   *   4,   4   *   23.   Приемы   деления   для   случаев   вида
78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения
делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a – b, a * b, c : d (d≠0), вычисление их значений
при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами
умножения   и   деления.   Деление   с   остатком   Решение   задач   на   нахождение   четвертого
пропорционального.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)
Устная   и   письменная   нумерация.   Разряды   счетных   единиц.   Натуральная   последовательность
трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой
разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)
Приемы   устного   сложения   и   вычитания   в   пределах   1000.   Алгоритмы   письменного   сложения   и
вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 ч)
Приемы   устного   умножения   и   деления.   Виды   треугольников:   прямоугольный,   тупоугольный,
остроугольный.   Прием   письменного   умножения   и   деления   на   однозначное   число.   Знакомство   с
калькулятором.

Итоговое повторение (6 ч) КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
                                                  3 класс (136 часов)
                                   Тема урока
№ п/
п
Дата
План.
Дат
а
Фак
т
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)  1я четверть – 36 час.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через
десяток.
Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным
слагаемым.
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Стр.
учебн.
.4
5
67
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
«Странички для любознательных». Проверочная работа  «Числа от
1 до 100. Сложение и вычитание в пределах 100».
.1113
Контрольный устный счёт
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
1416
Входная контрольная работа.
Табличное умножение и деление (28 часов)
9
10
11
Работа над ошибками. Умножение. Связь между компонентами и
результатом умножения.
1819
Чётные и нечётные числа.Таблица умножения и деления  с числом
3.
2021
Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.
22 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество
предметов, общая масса.
23
Порядок выполнения действий.
Решение примеров на порядок  выполнения действий.
Закрепление изученного материала. Решение задач.
«Странички для любознательных». Проверочная работа по теме
«Табличное умножение и деление».
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
Математический диктант №1.
Контрольная работа № 1 по теме «Табличное умножение и деле
ние».
Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 4.
Закрепление изученного материала. Таблица умножения.
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
Таблица умножения и деления с числом 5.
Задачи на кратное сравнение.
Решение задач на кратное сравнение.
2425
26
27
28
2931
3233
34
35
36
37
3839
40
41
42
Решение задач. Проверочная работа № 3 по теме «Решение задач». 43
Таблица умножения и деления с числом 6.
Решение задач.
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.
Решение задач.
Таблица умножения и деления с числом 7.
«Странички для любознательных». Математический диктант №2.
44
.45
.46
47
48
49
Закрепление материала. Проект «Математическая сказка».
5051 35
36
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Контрольный устный счёт №2 по теме «Умножение и деление.
Решение задач».
5255
Контрольная работа № 2 за 1 четверть.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов) 2я четверть – 28 час.
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
Работа над ошибками. Площадь. Единицы площади.
Квадратный сантиметр.
Площадь прямоугольника.
Таблица умножения и деления с числом 8.
Решение задач на нахождение площади прямоугольника.
Решение задач изученных видов.
Таблица умножения и деления с числом 9.
Квадратный дециметр.
Таблица умножения. Закрепление.
Контрольный устный счёт
Решение задач на умножение и деление
Квадратный метр.
Решение задач.
«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что
узнали. Чему научились». Математический диктант №3.
Повторение пройденного. Контрольный устный счёт.
Умножение на 1.
Умножение на 0.
Случаи деления вида: 18*а=а,  а : 1;  а : а  при а не равно 0.
Деление нуля на число.
Решение задач.
5657
.5859
.6061
.62
63
64
.65
.6667
68
69
.7071
72
7375
7679
8081
82
83
84
85
.8687
«Странички для любознательных» Контрольная работа № 3 по
8890 57
58
59
60
61
62
63
64
теме «Табличное умножение и деление».
Работа над ошибками. Доли.
Окружность. Круг.
Диаметр окружности (круга).
Решение задач. Проверочная работа № 5 по темам «Таблица
умножения и деления. Решение задач».
Единицы времени.
Единицы времени.
«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что
узнали. Чему научились».
Математический диктант №4.
Контрольная работа № 4 за  2 четверть.
9293
.9495
96
97
9899
100
101
103
104
108
110
111
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 час.)  3я четверть – 40 ч.
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
Работа над ошибками. Приёмы умножения и деления для случаев
вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3.
Случаи деления вида 80 : 20.
Умножение суммы на число.
Умножение суммы на число. Контрольный устный счёт
Умножение двузначного числа на однозначное.
Умножение двузначного числа на однозначное.
Решение задач. Математический диктант  № 5
Выражения с двумя переменными. «Странички для лю
бознательных».
Деление суммы на число.
Деление суммы на число.
Приёмы деления вида 69 : 3, 78:2.
4
5
6
7
8
9
10
1112
13
14
15 76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
Связь между числами при делении.
Проверка деления.
Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.
Проверка умножения делением.
Решение уравнений.
Закрепление пройденного. Контрольный устный счёт по теме
«Внетабличное умножение и деление».
16
17
18
19
20
21
«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились.
Математический диктант №6.
.2425
Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и
деление».
Работа над ошибками. Деление с остатком.
Деление с остатком.
Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора.
Задачи на деление с остатком.
Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная
работа  по теме «Деление с остатком».
Проверка деления с остатком.
2627
2728
29
30
31
32
Повторение пройденного. Наш проект «Задачирасчёты».
3637
«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились.
3335
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)
92
93
94
95
96
97
Устная нумерация чисел в пределах 1000.
Устная нумерация чисел в пределах 1000.
Разряды счётных единиц.
Письменная нумерация чисел в пределах 1000.
Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.
Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.
42
43
4445
46
47
48 98
99
100
101
102
103
104
Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных
вычислений.
Контрольная работа № 6 по темам «Решение задач и уравнений.
Деление с остатком».
Работа над ошибками. Сравнение трёхзначных чисел.
Математический диктант  № 7.
Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000.
Контрольный устный счёт по теме «Нумерация чисел в пределах
1000».
Единицы массы.
«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились.
Контрольная работа № 7 за 3 четверть.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)    4я четверть – 32 час.
Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений.
Приёмы устных вычислений вида:450 + 30, 620200.
Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 56090.
Приёмы устных вычислений вида: 260+ 310, 670140.
Приёмы письменных вычислений.
Письменное сложение трёхзначных чисел.
Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. «Что узнали. Чему
научились».
Виды треугольников. Контрольный устный счёт по теме «Сложение
и вычитание».
73
Закрепление. Решение задач. «Странички для любознательных».
Тест «Верно? Неверно?»
74,80
Контрольная работа № 8«Приемы письменного сложения и
вычитания трёхзначных чисел».
49
50
51
54
5253
5557
6263
66
67
68
69
70
.71
72
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов) 115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
Работа над ошибками.  Приёмы устных вычислений вида: 180 × 4,
900 : 3.
Приёмы устных вычислений вида: 240 × 4, 203 × 4, 960:3.
Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 :400.
Виды треугольников. «Странички для любознательных».
Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.
Приёмы письменного умножения в пределах 1000.
Приёмы письменного умножения в пределах 1000.
Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление.
Закрепление.  Проверочная работа № 10 по теме «Умножение
многозначного числа на однозначное».
Приём письменного деления на однозначное число.
Приём письменного деления на однозначное число.
Проверка деления.
Приём письменного деления на однозначное число. Проверочная
работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное».
Знакомство с калькулятором.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Математический диктант №7.
Контрольная работа № 9«Приёмы письменного умножения и
деления в пределах 1000».
82
83
84
85
86
88
89
90
91
92
9394
95
96
9798
99102
Итоговое повторение    «Что узнали, чему научились в 3 классе» (6 ч)
131
132
133
134
136
Работа над ошибками.  Нумерация. Сложение и вычитание.
Геометрические фигуры и величины.
103
104
Контрольный устный счёт
Работа над ошибками.  Умножение и деление. Задачи .Математиче
ский диктант №8.
105
106
Итоговая диагностическая работа.
Работа над ошибками
110
111 135
136
Работа над ошибками. Геометрические фигуры и величины. Тест
Проверим себя и оценим свои достижения».
Правила о порядке выполнения действий. Задачи.
109
107
108
Приложение
Контрольные работы по математике 3 класс `Школа России`
Входная контрольная работа №1
Вариант 1
1.       Решите задачу:
Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12
яблок. Сколько яблок осталось?
2.       Решите примеры, записывая их столбиком:
93-12=                               80-24=
48+11=                              16+84=
62-37=                               34+17=
3.       Решите уравнения:
65-Х=58                            25+Х=39
4.       Сравните:
4см 2мм … 40мм
3дм 6см…4дм
1ч … 60 мин
5.       Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см
короче, чем длина.
6.       * Задача на смекалку
В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед
Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15
комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день,
если они не завтракают?
Вариант 2
1.       Решите задачу:
В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали
29 курток. Сколько курток осталось продать?
2.       Решите примеры, записывая их столбиком:
52-11=                               70-18=
48+31=                              37+63=
94-69=                               66+38=
3.       Решите уравнения:
Х-14=50                            Х+17=29
4.       Сравните:
5см 1мм…50мм
2м 8дм…3м
1ч … 70 мин 5.       Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см
больше.
6.       * Задача на смекалку
Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-
норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?
Контрольная работа №2
Вариант 1
1.       Решите задачу:
Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей
осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?
2.       Решите задачу:
Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?
3.       Решите примеры:
(17-8) х 2=                                    82-66=
(21-6) : 3=                                     49+26=
18 : 6 х 3=                                                28+11=
8 х 3 – 5=                                      94-50=
4.       Сравните:
38+12 … 12+39                           7+7+7+7 … 7+7+7
5.       Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..
 6.       * Задача на смекалку
Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по
вертикали, и по диагонали была равна 33.

14
13

8

 Вариант 2
1.       Решите задачу:
В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй – 12 деревьев.
После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно
окопать школьникам?
2.       Решите задачу:
В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?
3.       Решите примеры:
(24-6) : 2=                                     87-38=
(15-8) х 3=                                    26+18=
12 : 6 х 9=                                                73+17=
3 х 7 – 12=                                    93-40=
4.       Сравните:
46+14 … 46+15                           5+5+5 … 5+5
5.       Найдите периметр прямоугольника со сторонами   3 см и 5 см.
6.       * Задача на смекалку
Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по
вертикали, и по диагонали была равна 33.

11

Контрольная работа №3
Вариант 1
1.       Решите задачу:
В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра
на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

13
12 2.       Решите примеры:
63 : 7 х4=              15 :3х 9=
24 : 4 х7=              54 : 9 х 8=
79 :7 х 5=              14 : 2 х 4=
3.       Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:
90-6х6+29=                      5х (62-53)=
4.       Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:
8 * 4 * 9 = 18

file_name: Математика 3кл..doc

intro: Математика   3 класс (136 ч)  К УМК «Школа России» рабочая программа разработана на основе авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», Москва: «Просвещение», 2011г. Для реализации данной программы используется учебник: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика: Учебник: 3 класс: В двух частях. – М.: Просвещение, 2013

title: Рабочая программа по учебному предмету «Математика»


extracted_text:
МБОУ Брасовского района Чаянская основная
общеобразовательная школа

Праздничный концерт
«НАПОМНИМ ЛИШЬ ДЛЯ ЗРИТЕЛЯ:
СЕГОДНЯ ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ»
                        Подготовила:   Антоненко
Мария Ивановна
                                                           учитель
начальных классов
                                                       1
квалификационная категория с. Чаянка
                                          2017-2018 учебный год
«НАПОМНИМ ЛИШЬ ДЛЯ ЗРИТЕЛЯ:
СЕГОДНЯ ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ»
(праздничный концерт)
Зал и сцена украшены плакатами, шарами, цветами.
1й ведущий.
Друзья, мы рады видеть вас
И наш концерт начнём сейчас.
Напомним лишь для зрителя:
Сегодня – День учителя!
2й ведущий.  День учителя – это праздник особенный. О нем помнят все,
потому что любой из нас, кем бы ни был – президентом, моряком, музыкантом,
когдато был учеником, и его учили учителя.
3й ведущий.
4й ведущий.
Немало знаем мы профессий,
Всё же учитель всех важней.
Он для нас самый талантливый,
Он всех на свете умней.
Учителя – источник славных дел!
Оружие их – белый мел,
Указка, тряпка и доска, –
Прощайте, скука и тоска!
1й ведущий.  Нелегка ноша учителя. Чаще всего эту ношу на своих плечах
несут прекрасные женщины – мастера своего дела. Именно они воспитали не
одно поколение.
2й  ведущий.  Нет   ни   одного   человека,   который   бы   сегодня   не   вспомнил
учителей! Ведь каждый человек выбирает для себя идеал, стремится быть на
него похожим, и часто идеал этот – любимый учитель. 3й ведущий.
Концерт учителям мы посвятим,
Заранее сказать хотим:
Мы в лицах будем вас играть
И в разных жанрах представлять.
Хоть вас порою мы браним,
Но к вам в беде всегда бежим.
И чтоб приятно было вам,
Все жанры мы хотим представить
И труд учительский прославить!
Номер художественной самодеятельности.
2й ведущий.
3й ведущий.
4й ведущий.
Это самое главное помещение,
Где ведутся наказания и награждения,
Пишутся приказы и даются наставления,
Совершаются разносы и утешения.
Потому что отсюда идет управление.
Я знаю легенду о доблестном Данко –
Он сердцем своим вышел путь осветить,
Но хочется мне о простом человеке,
О жизни... (имя, отчество директора школы)
поэму сложить.
Всё заслужено: званья, почести,
И стихи, и друзей объятья...
Дай Вам Бог на 100 лет здоровья
И простого человеческого счастья.
Звучит музыка, директору вручают фонарик.
1й ведущий. Дорогой... (имя, отчество директора), мы дарим Вам прожектор
будущего.   Мы   вверяем   его   в   самые   надёжные   руки.   Пусть   этот   фонарик
освещает путь в лабиринте школьных проблем. 2й ведущий. От лица администрации к Вам, дорогие учителя, обращается...
(называется фамилия, имя, отчество выступающего).
Приветственная   речь   представителя   администрации   образовательного
учреждения. Номер художественной самодеятельности.
1й ведущий. Какое же огромное сердце надо иметь, чтобы изо дня в день, из
года в год раздаривать его по кусочкам детям! И какой должна быть доброй,
терпеливой и нестареющей душа!
2й ведущий. Сегодня нам очень приятно вручать вам заслуженные награды
за успехи в обучении и воспитании.
3й ведущий. Пусть музыка звучит для всех учителей, волнуя, и ритм влечёт
с собою без конца.
Номер художественной самодеятельности: танец.
4й ведущий.
Это храм науки и исцеления душ,
Здесь совершаются таинства мыслей
и чувств,
И желания становятся явью.
1й ведущий.
2й ведущий.
3й ведущий.
Здесь чудеса, здесь леший бродит,
Русалки за столом сидят,
Здесь на неведомых дорожках –
Следы невиданных детей,
Всего здесь много и немножко,
А литератор – чародей.
Тут сочиненья и зачёты...
А сам учитель без работы.
Пора бы форму изменить
И педагога загрузить.
Мы бесконечно учим здесь стихи,
Простите, за какие же грехи?
Мы столько учим, столько пишем,
Что елеелееле дышим: Пора к порядку вас призвать,
Чтоб перестали нас терзать.
Музыка.   Учителям   русского   языка   и   литературы   вручают   свиток   с
прошением.
3й ведущий. Мы Вам дарим прошение с такими словами:
Сжальтесь над нами,
Спрашивайте реже,
Ставьте нам повыше,
Любите нас побольше,
Дозвольте отдыхать временами.
Ваши подданные.
4й ведущий. А здесь происходят такие реакции, что расщепление атома по
сравнению   с   ними   –   ничто!   Но   зато   какие   чудеса   здесь   совершаются!   Здесь
открывается то, что ещё не открыто.
1й ведущий.
На уроке химии тихо мы сидим,
На преподавателя смирно мы глядим,
Он у нас и фокусник, он и чародей,
Сразу вмиг окажешься около дверей.
2й   ведущий.  Члены   Нобелевского   комитета   с   нетерпением   ждут,   когда
подрастут юные химики, обучающиеся в гимназии. У них впереди множество
сенсационных открытий... Но в будущем.
Номер художественной самодеятельности. На экране – фото кабинетов
математики.
3й ведущий.  А   это   место   не   всем   по   зубам,   и   здесь   нередко   возникают
неразрешимые   проблемы.   Попадая   сюда,   наш   брат,   учащийся,   произносит
классическую фразу: «Стою перед сложной дилеммой».
4й ведущий.
1й ведущий.
Пускай комуто мил немецкий,
Комуто химия важна,
Без математики же всем нам
И ни туда, и ни сюда.
Нам уравненья как поэмы,
И интеграл поддержит дух, Нам логарифмы будто песни,
А формулы ласкают слух.
2й ведущий. Математики уже много лет обижаются на Альфреда Нобеля за
то, что он когдато очень обиделся на одного из математиков и не упомянул
знатоков этой науки в своём завещании. Но в честь Дня учителя мы исправим эту
несправедливость.   Сегодня   это   в   наших   силах.   А   потому   в   ваши   руки   мы
вручаем эти купюры... Никто не сможет сосчитать их лучше, чем вы.
Каждому учителю математики учащиеся дарят большие бутафорские
пачки с нарисованными долларами.
Номер художественной самодеятельности.
3й ведущий.  А здесь раздвигаются границы мира, звучат разные наречия –
арго и жаргоны. Некоторым здесь не обойтись без переводчика и словаря. Но
есть счастливчики, которым любой язык кажется родным.
4й ведущий.
1й ведущий.
От французов всех примите
Наш салют и наше «мерси».
Вы веселье нам дарите.
Скуку? Боже упаси!
Либен лэрэр, вас из дас,
Цимер – комната для нас.
Дую чай эври дэй,
Фейс от этого умней.
Нам и русский даётся с трудом,
С иностранным совсем мы умрём.
2й ведущий.  Иностранным языком наши учителя уже владеют. Но чтобы
знания, касающиеся иностранной лексики, всегда можно было бы освежить, мы
вам дарим словарь.
Вручение подарка под музыку.
3й ведущий.  Эти кабинеты в нашей школе самые уютные, самые светлые.
Здесь царство детства, радости, игры.
4й ведущий. Кто встречает и заводит детей в школу первыми – это, конечно
же, учителя начальных классов. Они самые главные, от них зависит будущее всех
учеников.
1й ведущий. Открывают перед нами
Знаний светлые пути,
И идем мы там не сами,
Вместе будем мы идти.
По неведомым дорожкам,
В мир неведомых чудес,
Будет трудно нам немножко,
Но у нас ключ знаний есть.
Он любую дверь откроет
В мир познаний пригласит.
2й   ведущий.  Дорогим   учителям   начальной   школы   первыми   приходится
подбирать ключики и отмычки к сердцам детей, пришедших в школу. Хочется
верить, что с нашими волшебными ключиками сделать это будет легче.
Вручаются   большие   символические   ключи,   сделанные   из   картона   и
обклеенные фольгой.
3й ведущий. Перед вами – комната повышенной влажности. Работа мелких
мозговых извилин ведёт к обильному потовыделению у несчастных особей.
Стрелка гигрометра в этой комнате часто зашкаливает, а усилия неутомимого
путешественника по странам мира и континентам нередко приводят к бессилию
тех, кому навязывают эти труднейшие путешествия.
4й ведущий.
Это вы нас так учили:
Вот Австралия, вот – Чили,
Здесь без шума и от скуки
Аборигены съели Кука.
Скучен мир без путешествий.
И турист идёт недаром
В Альпы и Килиманджаро.
1й ведущий.  Наша туристическая фирма дарит вам бесплатную путёвку в
кругосветное путешествие за активное привлечение учащихся к туризму сроком
на один учебный год. Путешествуйте на здоровье, а мы – отдохнём.
Номер художественной самодеятельности.
Учителю географии вручается бутафорская туристическая путевка. 2й   ведущий.  А   здесь   совсем   иные   климатические   условия.   Чувствуется
некоторое   потепление,   как   и   на   всей   планете,   но   полной   и   окончательной
оттепели ещё не наступило.
3й ведущий. Наш учитель биологии создал идеальные условия не только для
роста   редких   растений,   но   и   для   гармоничного   развития   учащихся.   У   них
прижилась даже редкая птица – птица счастья.
Музыка.   Вручение   подарка:   большие   птицы,   выполненные   в   технике
оригами или какимлибо другим способом.
4й ведущий.
1й ведущий.
А вот и помещение,
В котором изучение
Физических явлений
Приводит нас к тому,
Что от таких явлений
До недоразумений –
Лишь шаг. А почему?
А потому что
Физика для нас
Как день рожденья,
С радостью каждый на урок идет.
Плитки, утюги, электролампы –
Физика повсюду нас найдёт.
2й   ведущий.  А   нашему   учителю   физики   мы   дарим   яблоко,   удар   этого
священного фрукта когдато озарил Ньютона, пусть целебные силы этого яблока
помогут вам в решении проблем наступившего учебного года.
Музыка. Вручение подарка: бутафорское яблоко.
3й ведущий. Наконецто мы добрались до кабинета эстетики. Наши ученики
так эстетически подкованы, что применяют свои познания везде: на заборах, на
стенках,   в   общественных   местах.   Но   эти   старания   не   оцениваются   по
достоинству, и нас снова и снова стараются втиснуть в рамки эстетики. Нас
заставляют проявлять свои усилия здесь, а не там, где мы считаем нужным.
4й ведущий (обращая внимание зрителей на экран). А вот и школьный вернисаж –
Какой пассаж! Какой пассаж!
Здесь и поделка и пейзаж.
Здесь весь талант великий наш.
Музыка.   Вручение   подарка:   большая   яркая   рамка   для   портрета   или
картины.
1й ведущий.  Самое почётное место в вернисаже пусть принадлежит этой
рамочке, в которую будет вставлена самая лучшая творческая работа Ваших
учеников.
Номер художественной самодеятельности.
2й ведущий.
Кто ж из нас такой простак,
Чтобы бегать просто так?
Мы готовы бегать, прыгать
За медаль – иначе как?
Вы расстроились напрасно –
На медаль мы все согласны.
3й ведущий. Но результаты будут только в том случае, если тренеры юных
спортсменов будут в тонусе. А чтобы быть в тонусе, надо, чтобы «Тонус» был в
них.
Музыка.   Вручение   подарков:   большие   бутафорские   бутылки   с надписью
«Тонус».
4й ведущий.
А тут и кибернетика,
А тут и автоматика,
А в общем информатика –
Сплошная акробатика.
Мы крутимся, мы вертимся,
Мы все желаем знать.
И в этом Интернет нам
Должен помогать.
1й ведущий. Учителю информатики мы дарим Интернеткарту. Пользуйтесь
ей в любое время по льготному тарифу.
2й ведущий.
Здесь фуги Баха трепетно звучат, Здесь солнцем жизни, запахами моря
Сонаты Моцарта со мною говорят.
Я радуюсь, что в школе есть учитель,
Которого я больше всех люблю.
За музыку, рождённую роялем,
Я от души его благодарю.
Пусть вечно длится музыки урок!
Вручение подарка.
3й   ведущий.  А   нашему   дорогому   и   единственному   учителю   музыки   мы
дарим скрипичный ключ, который всегда будет напоминать вам об этом дне и о
ваших учениках.
Номер художественной самодеятельности.
4й   ведущий.
 А   здесь   проходят   великие   исторические   сражения:
Бородинское,   не   менее   знаменитая   Куликовская   битва,   Ледовое   побоище,
революция, войны и тому подобное, а в результате кабинет нередко приобретает
такой вид, что трудно сказать и пером описать. А потому на совете в Филях
было принято решение: запретить все войны, упразднить их и вывести из учебных
планов.
1й ведущий.  Учителя нашей школы строго следят за соблюдением этого
запрета.  (Вручение   подарка   под   музыку   Киркорова:   «Филькины   грамоты».)
«Филькина   грамота»  подписана   графом   Филиппом   Киркоровым:  «Упразднить
всё, что плохо влияет на наше юное ещё не окрепшее поколение, оставить только
мои клипы, которые способствуют укреплению духа молодёжи. Подпись Филя из
Филей».
На мотив песни Н. Королевой «Маленькая страна».
1. Есть за горами, за лесами маленькая страна,
 Там рано утром двери откроют наши учителя,
 Там прозвенит звонок веселый и дети в класс войдут,
 Эта страна зовется школой, здесь дружно все живут.
 Припев:
 Маленькая страна, маленькая страна.
 Как хорошо, что есть на свете,
 Ты детям всем нужна.
2. Эта страна мне будет сниться и через много лет,
 И не забыть мне эти лица, их лучезарный свет. Школьный учитель мой – волшебник, друг и наставник мой,
 И в жизнь большую, словно в сказку, ты двери мне открой.
В зале гаснет свет.
1й ведущий. Сегодня у нас в гостях Андрей Макаревич, и он нам приготовит
удивительное блюдо – «Педагогический десерт». Все необходимые ингредиенты
в нашей гимназии есть.
На сцену выкатывается столик с кастрюлями, баночками со специями и
прочими   кухонными   атрибутами.   Выходит   юноша   в   поварском   колпаке   и
фартуке,   на   котором   ярко   и   крупно   написано:   «СМАК».   Он   подходит   к
столику и начинает комментировать рецепт своего «блюда».
Макаревич.  Для приготовления педагогического десерта необходимо взять
200 г справедливости и 2 столовые ложки жизнерадостности, всыпать стакан
душевности,  добавить   терпеливости,  на   кончике   ножа   –  пунктуальности.   Всё
перемешать с рассудительностью, гуманностью. В качестве сюрприза положить
непредсказуемость. Подогреть на энергичности. Выпекать в заботливости. Всё
это   украсить   элегантностью.   Присыпать   талантливостью.   Подать   на   стол   с
галантностью.
Юноша,   играющий   роль   Макаревича,   достает   изпод   стола   блюдо   с
большим тортом.
2й   ведущий.  Наш   педагогический   десерт   с   галантностью   мы   подаём   к
праздничному столу учителей.
Музыкальный номер. Звучит волшебная музыка. Зал наполняется бликами
света. На сцену выходит ученица начальных классов в костюме феи.
Фея. Я, добрая фея, и пришла сюда, чтобы выполнить любое ваше желание. О,
я знаю, что их у вас много. Но выберите только одно, которое вас больше всего
сейчас волнует. Закройте глаза и мысленно загадайте его.  (Делает паузу для
того, чтобы каждый мог выбрать свое желание.) Просто удивительно, как вы
единодушны   в   своих   мыслях!   Вы   все   страстно   хотите,   чтобы   праздник
продолжился в школьном банкетном зале! Да будет так!
Звучит финальная песня.
1й голос.
Профессия моя – тебе мое признанье
В любви большой, бессмертной, бескорыстной. 2й голос.
3й голос.
4й голос.
И хоть трудна дорога воспитанья,
Но это путь прямой, святой и чистый.
Душа ребенка – чистая слеза!
В ней и тепло, и свет, и откровенье,
И искренность, доверчивость в глазах
И ожиданье доброго общенья.
Но чтобы душу детскую понять,
При этом не поранить, не обидеть,
Как много сил нам надо отдавать!
И чутким быть, и многое предвидеть.
Хочу я поклониться до земли
Тем, кто пошел дорогой педагогов!
И если ею вы достойно шли,
Вы педагоги подлинно от Бога!
Звучат первые аккорды песни «Маленькая страна»
1й ученик.
Здесь собрались, кому дарован
Высокий радостный полет,
К нему всегда идти готовы,
Кто сердце детям отдает.
Ведь вы не только педагоги,
Вы воспитатели для нас
В науке, в технике; дороги
Нам трудно выбирать без вас.
Нас в школах тоже просвещают,
Наук гранит мы познаем.
А с вами учимся, играя,
И в мире творчества живем.
2й ученик.
3й ученик.
4й ученик. Вы наш прекрасный мир создали,
Даря нам радость вновь и вновь.
Тепло сердец вы нам отдали,
Вам – благодарность и любовь!
2й ведущий.
Школы переступив порог,
Ребята на распутье множества дорог,
Там долг, работы вашей суть –
Помочь им выбрать верный путь.
Свою профессию вы выбрали не зря,
Из века в век в цене учителя!
Выступление детского творческого коллектива.
1й ведущий.
Итак, учитель, ты пришел в наш дом,
Все повторяется на этом свете.
Тебе опять доказывать трудом,
Что нужен ты, очень нужен детям!
2й ведущий.
1й ведущий.
Опять бессонница, а днем, словно во сне,
Опять заботы будут рвать на части.
Крутись опять, как белка в колесе,
Но, может, в этом ваше счастье?
Вам ли грустить над собственной судьбой,
Вам ли жалеть о вашей тяжкой доле?
Ведь мир на вас стоит большой.
Учитель! Счастья вам и мира в вашем доме!
2й ведущий. Нашим дорогим педагогам посвящается.
Музыкальный номер.
III. Заключительная часть.
По   окончании   концертной   программы   учителям   вручаются   сувениры   и
открытки от класса.
Один из учеников исполняет песню (на мотив песни О. Газманова «Господа
офицеры»).
Ученик. Господа педагоги!
По натянутым нервам
Я гитару настрою
И вам песню спою,
Как проблемы решая
И детей обучая,
Вы для Родины смену
Растите свою!
Господа педагоги,
Пусть вам душу не ранит
Недоверие злое
Недобрых людей.
Ведь не ради зарплаты,
А по сердцу и долгу
Вы стоите часами
У школьной доски.
Припев:  Педагоги, педагоги!
   Вы стоите на пороге,
   Закрывая грудью дверь с вселенским злом.
   Дай же, Боже, вам терпенья,
   Настроенья и везенья
   Устоять в борьбе тяжелой на излом.
Господа педагоги!
Поделитесь душою
И умением в жизни
Достойными стать.
Что поделаешь, если
В стране нашей грешной
Педагогом, увы,
Мало кто хочет стать!
Не уйти вам из школы,
Ведь никак не оставишь
Наших взрослых малюток,
Что стали родней.
Не прожить без проделок,
Иногда даже злобных,
Твердо веря в удачу И в наших детей!
Припев.
Завершить классный час можно чтением стихотворения.
Ведущий.
Сегодня славлю я учителей!
Как Родину, как все, что есть святого.
Сегодня вновь звучит в душе моей
Тревога их напутственного слова.
Учителя! Они – как свет в пути.
Какое ж нужно огненное сердце
Иметь в груди, чтоб людям свет нести,
Чтоб след его вовек не мог стереться!
А чем их труд измерить, ты спроси
У миллионной армии народной.
Подвижников немало на Руси,
Но нет мудрее их и благородней.

file_name: Напомним лишь для зрителя.docx

intro: Праздничный концерт для учителей  «НАПОМНИМ ЛИШЬ ДЛЯ ЗРИТЕЛЯ: СЕГОДНЯ ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ» День учителя – это праздник особенный. О нем помнят все, потому что любой из нас, кем бы ни был – президентом, моряком, музыкантом, когда-то был учеником, и его учили учителя.

доп. образование детей

group: Другое