extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детского
сада. Тема: знакомство с буквой Б и звуками Б и Бь.
Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком  Б и БЬ.
Учить находить слова к схемам:  Б,б, б, закреплять понятие
согласный  звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки,
закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное
внимание, развивать умение читать слоги.
Ход занятия: Воспитатель предлагает детям начать с разминки и разделить
слова на слоги (во всех занятиях этого цикла это задание обозначается
слайдом  с изображением паровозика, везущего вагоны со словом Маша).
После выполнения разминки воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(На каждую букву алфавита представлены загадки на слайдах). Когда дети
выполнят данное задание, педагог предлагает ответить, на какую букву
начинались загадки. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает ребятам
познакомиться с этой буквой.
Дети смотрят, как буква выглядит. В процессе голосовых упражнений дети
определяют, что буква Б даёт не гласный, а согласный звук.
 Воспитатель предлагает детям выяснить, какой звук даёт буква Б в словах:
булка, баранка, бабушка, бант. Выслушав ответы детей, воспитатель
показывает слайд с видом твёрдого звука Б.
Далее воспитатель предлагает детям послушать, какой звук даёт буква Б в
словах: бегать, белка, белый, бегемот. Выслушав ответы детей, воспитатель
показывает слайд с видом мягкого звука Бь.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сыщик».  На слайде
появляется картинка. Дети, внимательно рассмотрев её, должны назвать как
можно больше слов с заданным звуком, не повторяя друг друга.
После выполнения данного задания педагог предлагает поиграть ещё в одну
игру «Кто самый внимательный?».
На слайде представлены картинки с разными звуками. Воспитатель
рассказывает детям: «Художнику предложили подобрать слова со звуком Б.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Б. Продолжая игру, воспитатель предлагает посмотреть на следующий слайд и
выслушать задание: Художнику предложили подобрать слова со звуком Бь.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Бь.
После выполнения задания педагог предлагает детям  познакомиться с
обозначением звуков Б и Бь.
 Педагог  предлагает поиграть в игру «Кто больше?»
(На слайде представлены схемы слов со звуком Б  в начале, середине, конце
слова.  По этим схемам дети должны придумать слова (по очереди на каждую
схему). Выиграет тот, кто больше придумает слов.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд, на котором
представлены схемы со звуком Бь.  По этим схемам дети должны придумать
слова (по очереди на каждую схему). Выиграет тот, кто больше придумает
слов.
После данной работы педагог проводит физкультминутку.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Найди звук в слове».
Воспитатель называет слово, написанное на слайде, а дети должны найти в нём
место звука Б. После устных ответов детей педагог показывает ответ на
слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд со словами.
Педагог медленно произносит слова, а дети должны определить место звука
Бь в словах.  После устных ответов детей педагог показывает ответ на слайде,
выясняя, допустили ли дети ошибки.
Когда дети выполнили  задание, воспитатель предлагает им пройти на ковёр,
чтобы поиграть в игру «Собери слова». (В этом и следующих занятиях это
задание обозначается картинкой с  паровозом, везущим букву А). Дети
двигаются по ковру, а воспитатель называет слова. Услышав слово, в котором
встречается звуки Б и Бь, дети должны хлопнуть. На остальные слова просто
двигаться. Выиграет тот, кто не сделает ошибок.
После проведения игры педагог предлагает всем вернуться на места. Детям
предлагается провести звуковой анализ слов с помощью пенала и карточки для каждого ребёнка.  (Пенал оснащён  набором цветных кругов (красных,
синих, зелёных) для обозначения звуков, прямоугольников (для обозначения
слогов в слове).  На карточке  изображены 4 слова в виде цепочки кругов).
На слайде  написаны несколько слов со звуком Б. Воспитатель медленно
произносит каждое слово, а дети должны выложить его на листе. После
выполнения работы педагог предлагает детям проверить себя, и показывает
ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
Аналогичное задание выполняется и со звуком  Бь в словах. (Следующий
слайд).  После выполнения работы педагог снова  предлагает детям проверить
себя, и показывает ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной
ошибки.
После выполнения задания педагог проводит физкультминутку.
Далее воспитатель предлагает придумать предложение с заданным словом.
(На экране слайда в этой и другой презентации  сверху нарисован паровозик и
вагончики). Задача детей: придумать предложение, не повторяя друг друга.
Выигрывает тот,  кто придумает больше всех предложений.
В последнем задании воспитатель предлагает детям прочитать слоги. После
прочтения педагог уточняет, почему в слогах буква Б имеет разный цвет.
Выслушав ответы детей, воспитатель уточняет информацию и подводит итог
занятия.

file_name: Конспект занятия грамота подг гр Б .docx

intro: В  файле содержится конспект к презентации "Знакомство с буквой Б и звуками Б и Бь".


extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детского
сада. Тема: знакомство с буквой В и звуками В и Вь.
Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком В и ВЬ.
Учить находить слова к схемам: В,в, в, закреплять понятие
согласный  звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки,
закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное
внимание, развивать умение читать слоги.
Ход занятия: Воспитатель предлагает детям начать с разминки и разделить
слова на слоги (во всех занятиях этого цикла это задание обозначается
слайдом  с изображением паровозика, везущего вагоны со словом Маша).
После выполнения разминки воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(На каждую букву алфавита представлены загадки на слайдах). Когда дети
выполнят данное задание, педагог предлагает ответить, на какую букву
начинались загадки. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает ребятам
познакомиться с этой буквой.
Дети смотрят, как буква выглядит. В процессе голосовых упражнений дети
определяют, что буква В даёт не гласный, а согласный звук.
 Воспитатель предлагает детям выяснить, какой звук даёт буква В в словах:
волк, вода, ваза, врач. Выслушав ответы детей, воспитатель показывает слайд
с видом твёрдого звука В.
Далее воспитатель предлагает детям послушать, какой звук даёт буква В в
словах: ветер, вечер, винт, весна. Выслушав ответы детей, воспитатель
показывает слайд с видом мягкого звука Вь.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сыщик».  На слайде
появляется картинка. Дети, внимательно рассмотрев её, должны назвать как
можно больше слов с заданным звуком, не повторяя друг друга.
После выполнения данного задания педагог предлагает поиграть ещё в одну
игру «Кто самый внимательный?».
На слайде представлены картинки с разными звуками. Воспитатель
рассказывает детям: «Художнику предложили подобрать слова со звуком В.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук В. Продолжая игру, воспитатель предлагает посмотреть на следующий слайд и
выслушать задание: Художнику предложили подобрать слова со звуком Вь.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Вь.
После выполнения задания педагог предлагает детям  познакомиться с
обозначением звуков В и Вь.
 Педагог  предлагает поиграть в игру «Кто больше?»
(На слайде представлены схемы слов со звуком В  в начале, середине, конце
слова.  По этим схемам дети должны придумать слова (по очереди на каждую
схему). Выиграет тот, кто больше придумает слов.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд, на котором
представлены схемы со звуком Вь.  По этим схемам дети должны придумать
слова (по очереди на каждую схему). Выиграет тот, кто больше придумает
слов.
После данной работы педагог проводит физкультминутку.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Найди звук в слове».
Воспитатель называет слово, написанное на слайде, а дети должны найти в нём
место звука В. После устных ответов детей педагог показывает ответ на
слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд со словами.
Педагог медленно произносит слова, а дети должны определить место звука
Вь в словах.  После устных ответов детей педагог показывает правильный
ответ на слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Когда дети выполнили  задание, воспитатель предлагает им пройти на ковёр,
чтобы поиграть в игру «Собери слова». (В этом и следующих занятиях это
задание обозначается картинкой с  паровозом, везущим букву А). Дети
двигаются по ковру, а воспитатель называет слова. Услышав слово, в котором
встречается звуки В и Вь, дети должны хлопнуть. На остальные слова просто
двигаться. Выиграет тот, кто не сделает ошибок.
После проведения игры педагог предлагает всем вернуться на места. Детям
предлагается провести звуковой анализ слов с помощью пенала и карточки для каждого ребёнка.  (Пенал оснащён  набором цветных кругов (красных,
синих, зелёных) для обозначения звуков, прямоугольников (для обозначения
слогов в слове).  На карточке  изображены 4 слова в виде цепочки кругов).
На слайде  написаны несколько слов со звуком В.  Воспитатель медленно
произносит каждое слово, а дети должны выложить его на листе. После
выполнения работы педагог предлагает детям проверить себя, и показывает
ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
Аналогичное задание выполняется и со звуком  Вь в словах. (Следующий
слайд).  После выполнения работы педагог снова  предлагает детям проверить
себя, и показывает ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной
ошибки.
После выполнения задания педагог проводит физкультминутку.
Далее воспитатель предлагает придумать предложение с заданным словом.
(На экране слайда в этой и другой презентации  сверху нарисован паровозик и
вагончики). Задача детей: придумать предложение, не повторяя друг друга.
Выигрывает тот,  кто придумает больше всех предложений.
В последнем задании воспитатель предлагает детям прочитать слоги. После
прочтения педагог уточняет, почему в слогах буква В имеет разный цвет.
Выслушав ответы детей, воспитатель уточняет информацию и подводит итог
занятия.

file_name: Конспект занятия грамота подг гр В и Вьdocx.docx

intro: В  файле содержится конспект к презентации "Знакомство с буквой В и звуками В и Вь".

русский язык

group: Дисциплины

title: конспекты к презентациям по обучению грамоте дошкольников


extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детского
сада. Тема: знакомство с буквой Г и звуками Г и Гь.
Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком Г и ГЬ. Учить
находить слова к схемам: Г,г, г, закреплять понятие согласный
звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять
умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание,
развивать умение читать слоги.
Ход занятия: Воспитатель предлагает детям начать с разминки и разделить
слова на слоги (во всех занятиях этого цикла это задание обозначается
слайдом  с изображением паровозика, везущего вагоны со словом Маша).
После выполнения разминки воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(На каждую букву алфавита представлены загадки на слайдах). Когда дети
выполнят данное задание, педагог предлагает ответить, на какую букву
начинались загадки. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает ребятам
познакомиться с этой буквой.
Дети смотрят, как буква выглядит. В процессе голосовых упражнений дети
определяют, что буква Г даёт не гласный, а согласный звук.
 Воспитатель предлагает детям выяснить, какой звук даёт буква Г в словах:
грач, голова, глобус, горы. Выслушав ответы детей, воспитатель показывает
слайд с видом твёрдого звука  Г.
Далее воспитатель предлагает детям послушать, какой звук даёт буква Г в
словах: гири, ангина, гений, Египет. Выслушав ответы детей, воспитатель
показывает слайд с видом мягкого звука Гь.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сыщик».  На слайде
появляется картинка. Дети, внимательно рассмотрев её, должны назвать как
можно больше слов с заданным звуком, не повторяя друг друга.
После выполнения данного задания педагог предлагает поиграть ещё в одну
игру «Кто самый внимательный?».
На слайде представлены картинки с разными звуками. Воспитатель
рассказывает детям: «Художнику предложили подобрать слова со звуком Г.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Г. Продолжая игру, воспитатель предлагает посмотреть на следующий слайд и
выслушать задание: Художнику предложили подобрать слова со звуком Гь.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Гь.
После выполнения задания педагог предлагает детям  познакомиться с
обозначением звуков Г и Гь.
 Педагог  предлагает поиграть в игру «Кто больше?»
(На слайде представлены схемы слов со звуком Г  в начале, середине, конце
слова.  По этим схемам дети должны придумать слова (по очереди на каждую
схему). Выиграет тот, кто больше придумает слов.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд, на котором
представлены схемы со звуком Гь.  По этим схемам дети должны придумать
слова (по очереди на каждую схему). Выиграет тот, кто больше придумает
слов.
После данной работы педагог проводит физкультминутку.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Найди звук в слове».
Воспитатель называет слово, написанное на слайде, а дети должны найти в нём
место звука Г. После устных ответов детей педагог показывает ответ на
слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд со словами.
Педагог медленно произносит слова, а дети должны определить место звука
Гь в словах.  После устных ответов детей педагог показывает правильный
ответ на слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Когда дети выполнили  задание, воспитатель предлагает им пройти на ковёр,
чтобы поиграть в игру «Собери слова». (В этом и следующих занятиях это
задание обозначается картинкой с  паровозом, везущим букву А). Дети
двигаются по ковру, а воспитатель называет слова. Услышав слово, в котором
встречается звуки Г и Гь, дети должны хлопнуть. На остальные слова просто
двигаться. Выиграет тот, кто не сделает ошибок.
После проведения игры педагог предлагает всем вернуться на места. Детям
предлагается провести звуковой анализ слов с помощью пенала и карточки для каждого ребёнка.  (Пенал оснащён  набором цветных кругов (красных,
синих, зелёных) для обозначения звуков, прямоугольников (для обозначения
слогов в слове).  На карточке  изображены 4 слова в виде цепочки кругов).
На слайде  написаны несколько слов со звуком Г.  Воспитатель медленно
произносит каждое слово, а дети должны выложить его на листе. После
выполнения работы педагог предлагает детям проверить себя, и показывает
ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
Аналогичное задание выполняется и со звуком  Гь в словах. (Следующий
слайд).  После выполнения работы педагог снова  предлагает детям проверить
себя, и показывает ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной
ошибки.
После выполнения задания педагог проводит физкультминутку.
Далее воспитатель предлагает придумать предложение с заданным словом.
(На экране слайда в этой и другой презентации  сверху нарисован паровозик и
вагончики). Задача детей: придумать предложение, не повторяя друг друга.
Выигрывает тот,  кто придумает больше всех предложений.
В последнем задании воспитатель предлагает детям прочитать слоги. После
прочтения педагог уточняет, почему в слогах буква Г имеет разный цвет.
Выслушав ответы детей, воспитатель уточняет информацию и подводит итог
занятия.

file_name: Конспект занятия грамота подг гр Г и ГЬ.docx

intro: В  файле содержится конспект к презентации "Знакомство с буквой Г и звуками г и Гь".


extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детского
сада. Тема: знакомство с буквой Д и звуками Д и Дь.
Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком Д и ДЬ.
Учить находить слова к схемам: Д,д, д, закреплять понятие
согласный  звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки,
закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное
внимание, развивать умение читать слоги.
Ход занятия: Воспитатель предлагает детям начать с разминки и разделить
слова на слоги (во всех занятиях этого цикла это задание обозначается
слайдом  с изображением паровозика, везущего вагоны со словом Маша).
После выполнения разминки воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(На каждую букву алфавита представлены загадки на слайдах). Когда дети
выполнят данное задание, педагог предлагает ответить, на какую букву
начинались загадки. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает ребятам
познакомиться с этой буквой.
Дети смотрят, как буква выглядит. В процессе голосовых упражнений дети
определяют, что буква Д даёт не гласный, а согласный звук.
 Воспитатель предлагает детям выяснить, какой звук даёт буква Д в словах:
дом, дрова, дуб, доброта. Выслушав ответы детей, воспитатель показывает
слайд с видом твёрдого звука  Д.
Далее воспитатель предлагает детям послушать, какой звук даёт буква Д в
словах: день, дети, дерево, деньги. Выслушав ответы детей, воспитатель
показывает слайд с видом мягкого звука Дь.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сыщик».  На слайде
появляется картинка. Дети, внимательно рассмотрев её, должны назвать как
можно больше слов с заданными звуками, не повторяя друг друга.
После выполнения данного задания педагог предлагает поиграть ещё в одну
игру «Кто самый внимательный?».
На слайде представлены картинки с разными звуками. Воспитатель
рассказывает детям: «Художнику предложили подобрать слова со звуком Д.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Д. Продолжая игру, воспитатель предлагает посмотреть на следующий слайд и
выслушать задание: Художнику предложили подобрать слова со звуком Дь.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Дь.
После выполнения задания педагог предлагает детям  познакомиться с
обозначением звуков Д и Дь.
 Педагог  предлагает поиграть в игру «Кто больше?»
(На слайде представлены схемы слов со звуком Д  в начале, середине, конце
слова.  По этим схемам дети должны придумать слова (по очереди на каждую
схему). Выиграет тот, кто больше придумает слов.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд, на котором
представлены схемы со звуком Дь.  По этим схемам дети должны придумать
слова (по очереди на каждую схему). Выиграет тот, кто больше придумает
слов.
После данной работы педагог проводит физкультминутку.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Найди звук в слове».
Воспитатель называет слово, написанное на слайде, а дети должны найти в нём
место звука Д. После устных ответов детей педагог показывает ответ на
слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд со словами.
Педагог медленно произносит слова, а дети должны определить место звука
Дь в словах.  После устных ответов детей педагог показывает правильный
ответ на слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Когда дети выполнили  задание, воспитатель предлагает им пройти на ковёр,
чтобы поиграть в игру «Собери слова». (В этом и следующих занятиях это
задание обозначается картинкой с  паровозом, везущим букву А). Дети
двигаются по ковру, а воспитатель называет слова. Услышав слово, в котором
встречается звуки Д и Дь, дети должны хлопнуть. На остальные слова просто
двигаться. Выиграет тот, кто не сделает ошибок.
После проведения игры педагог предлагает всем вернуться на места. Детям
предлагается провести звуковой анализ слов с помощью пенала и карточки для каждого ребёнка.  (Пенал оснащён  набором цветных кругов (красных,
синих, зелёных) для обозначения звуков, прямоугольников (для обозначения
слогов в слове).  На карточке  изображены 4 слова в виде цепочки кругов).
На слайде  написаны несколько слов со звуком Д.  Воспитатель медленно
произносит каждое слово, а дети должны выложить его на листе. После
выполнения работы педагог предлагает детям проверить себя, и показывает
ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
Аналогичное задание выполняется и со звуком  Дь в словах. (Следующий
слайд).  После выполнения работы педагог снова  предлагает детям проверить
себя, и показывает ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной
ошибки.
После выполнения задания педагог проводит физкультминутку.
Далее воспитатель предлагает придумать предложение с заданным словом.
(На экране слайда в этой и другой презентации  сверху нарисован паровозик и
вагончики). Задача детей: придумать предложение, не повторяя друг друга.
Выигрывает тот,  кто придумает больше всех предложений.
В последнем задании воспитатель предлагает детям прочитать слоги. После
прочтения педагог уточняет, почему в слогах буква Д имеет разный цвет.
Выслушав ответы детей, воспитатель уточняет информацию и подводит итог
занятия.

file_name: Конспект занятия грамота подг гр Д и ДЬ.docx

intro: В  файле содержится конспект к презентации "Знакомство с буквой Д и звуками Д и Дь".


extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детского
сада. Тема: знакомство с буквой Ё и звуками О и Йо.
Программное содержание: познакомить детей с буквой Ё и звуками  О и Йо.
Учить находить слова к схемам: Йо,о, о, закреплять понятие
гласный  йотированный звук, закреплять  понятия мягкий и твёрдый
согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать
слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги.
Ход занятия: Воспитатель предлагает детям назвать длинные и короткие
слова. Выслушав ответы детей, педагог предлагает разделить слова на слоги
(во всех занятиях этого цикла это задание обозначается слайдом  с
изображением паровозика, везущего вагоны со словом Маша).
После выполнения разминки воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(На каждую букву алфавита представлены загадки на слайдах). Когда дети
выполнят данное задание, педагог предлагает ответить, на какую букву
начинались загадки. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает ребятам
познакомиться с этой буквой.
Дети смотрят, как буква выглядит, выявляют, какой звук даёт данная буква:
гласный или согласный. Воспитатель предлагает детям послушать, как звучит
буква Ё в словах: нёс, клёст, клён, матрёшка. Далее педагог предлагает
послушать, какой звук даёт буква Ё в словах: ёлка, ёжик, ёрш, ёмкость. После
предлагает сравнить звучание и предположить, как будет обозначаться буква
в разных сочетаниях.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сыщик».  На слайде
появляется картинка. Дети, внимательно рассмотрев её, должны назвать как
можно больше слов с заданной буквой, не повторяя друг друга. После
выполнения данного задания педагог предлагает поиграть ещё в одну игру
«Кто самый внимательный?».
На слайде представлены картинки с разными звуками. Воспитатель
рассказывает детям: «Художнику предложили подобрать слова  с буквой Ё.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
не встречается буква Ё. После выполнения задания педагог предлагает детям  познакомиться с
обозначением буквы Ё в разных сочетаниях. И предлагает поиграть в игру
«Кто больше?»
(На слайде представлены схемы слов с буквой Ё  в начале, середине, конце
слова.  По этим схемам дети должны придумать слова (по очереди на
каждую). Выиграет тот, кто больше придумает слов.
После данной работы педагог проводит физкультминутку.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Найди звук в слове».
Воспитатель называет слово, написанное на слайде, а дети должны найти в нём
место звука, который даёт буква Ё. После устных ответов детей педагог
показывает ответ на слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Когда дети выполнили  задание, воспитатель предлагает им пройти на ковёр,
чтобы поиграть в игру «Собери слова». (В этом и следующих занятиях это
задание обозначается картинкой с  паровозом, везущим букву А). Дети
двигаются по ковру, а воспитатель называет слова. Услышав слово, в котором
встречается буква Ё, дети должны хлопнуть. На остальные слова просто
двигаться. Выиграет тот, кто не сделает ошибок.
После проведения игры педагог предлагает детям вернуться на места. Детям
предлагается провести звуковой анализ слов с помощью пенала и карточки
для каждого ребёнка.  (Пенал оснащён  набором цветных кругов (красных,
синих, зелёных) для обозначения звуков, прямоугольников (для обозначения
слогов в слове).  На карточке  изображены 4 слова в виде цепочки кругов).
На слайде у воспитателя написаны несколько слов с заданным звуком.
Воспитатель медленно произносит каждое слово, а дети должны выложить его
на листе. После выполнения работы педагог предлагает детям проверить себя,
и показывает ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной
ошибки.
Далее воспитатель предлагает придумать предложение с заданным словом.
(На экране слайда в этой и другой презентации  сверху нарисован паровозик и
вагончики). Задача детей придумать как можно больше предложений, не
повторяя друг друга. Выигрывает тот,  кто придумает больше всех
предложений.
На последнем слайде воспитатель предлагает детям прочитать слоги.

file_name: Конспект занятия грамота подг гр Ё.docx

intro: В  файле содержится конспект к презентации "Знакомство с буквой Ё и звуками О и Йо".


extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детского
сада. Тема: знакомство с буквой Е и звуками Э и Йэ.
Программное содержание: познакомить детей с буквой Е и звуками  Э и Йэ.
Учить находить слова к схемам: Йэ,э, э, закреплять понятие
гласный  йотированный звук, закреплять  понятия мягкий и твёрдый
согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать
слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги.
Ход занятия: Воспитатель предлагает детям назвать длинные и короткие
слова. Выслушав ответы детей, педагог предлагает разделить слова на слоги
(во всех занятиях этого цикла это задание обозначается слайдом  с
изображением паровозика, везущего вагоны со словом Маша).
После выполнения разминки воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(На каждую букву алфавита представлены загадки на слайдах). Когда дети
выполнят данное задание, педагог предлагает ответить, на какую букву
начинались загадки. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает ребятам
познакомиться с этой буквой.
Дети смотрят, как буква выглядит, выявляют, какой звук даёт данная буква:
гласный или согласный. Воспитатель предлагает детям послушать, как звучит
буква Е в словах: лес, лебедь, лекарство, лего. Далее педагог предлагает
послушать, какой звук даёт буква Е в словах: енот, ель, Евгений, егерь. После
предлагает сравнить звучание и предположить, как будет обозначаться буква
в разных сочетаниях.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сыщик».  На слайде
появляется картинка. Дети, внимательно рассмотрев её, должны назвать как
можно больше слов с заданной буквой, не повторяя друг друга. После
выполнения данного задания педагог предлагает поиграть ещё в одну игру
«Кто самый внимательный?».
На слайде представлены картинки с разными звуками. Воспитатель
рассказывает детям: «Художнику предложили подобрать слова  с буквой Е.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
не встречается буква Е. После выполнения задания педагог предлагает детям  познакомиться с
обозначением буквы Е в разных сочетаниях. И предлагает поиграть в игру
«Кто больше?»
(На слайде представлены схемы слов с буквой Е  в начале, середине, конце
слова.  По этим схемам дети должны придумать слова (по очереди на
каждую). Выиграет тот, кто больше придумает слов.
После данной работы педагог проводит физкультминутку.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Найди звук в слове».
Воспитатель называет слово, написанное на слайде, а дети должны найти в нём
место звука, который даёт буква Е. После устных ответов детей педагог
показывает ответ на слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Когда дети выполнили  задание, воспитатель предлагает им пройти на ковёр,
чтобы поиграть в игру «Собери слова». (В этом и следующих занятиях это
задание обозначается картинкой с  паровозом, везущим букву А). Дети
двигаются по ковру, а воспитатель называет слова. Услышав слово, в котором
встречается буква Е, дети должны хлопнуть. На остальные слова просто
двигаться. Выиграет тот, кто не сделает ошибок.
После проведения игры педагог предлагает детям вернуться на места. Детям
предлагается провести звуковой анализ слов с помощью пенала и карточки
для каждого ребёнка.  (Пенал оснащён  набором цветных кругов (красных,
синих, зелёных) для обозначения звуков, прямоугольников (для обозначения
слогов в слове).  На карточке  изображены 4 слова в виде цепочки кругов).
На слайде у воспитателя написаны несколько слов с заданным звуком.
Воспитатель медленно произносит каждое слово, а дети должны выложить его
на листе. После выполнения работы педагог предлагает детям проверить себя,
и показывает ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной
ошибки.
Далее воспитатель предлагает придумать предложение с заданным словом.
(На экране слайда в этой и другой презентации  сверху нарисован паровозик и
вагончики). Задача детей придумать как можно больше предложений, не
повторяя друг друга. Выигрывает тот,  кто придумает больше всех
предложений.
На последнем слайде воспитатель предлагает детям прочитать слоги.

file_name: Конспект занятия грамота подг гр Е.docx

intro: В  файле содержится конспект к презентации "Знакомство с буквой Е и звуками Э и Йэ".


extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детского
сада. Тема: знакомство с буквой Ж и звуком Ж.
 Программное содержание: познакомить детей с буквой Ж и звуком Ж. Учить
находить слова к схемам: Ж,ж, ж, закреплять понятие о том, что
Ж – всегда твёрдый согласный  звук, формировать понятия мягкий и твёрдый
согласный звуки, закреплять умение делить слова на слоги, развивать
слуховое и зрительное внимание, развивать умение читать слоги.
 Ход занятия: Воспитатель предлагает детям начать с разминки и разделить
слова на слоги (во всех занятиях этого цикла это задание обозначается
слайдом  с изображением паровозика, везущего вагоны со словом Маша).
После выполнения разминки воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(На каждую букву алфавита представлены загадки на слайдах). Когда дети
выполнят данное задание, педагог предлагает ответить, на какую букву
начинались загадки. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает ребятам
познакомиться с этой буквой.
Дети смотрят, как буква выглядит. В процессе голосовых упражнений дети
определяют, что буква Ж даёт не гласный, а согласный звук.
 Воспитатель предлагает детям выяснить, какой звук даёт буква Ж в словах:
жук, журавли, жаба, жалко. Далее педагог предлагает послушать, как звучит
Ж в словах: жизнь, моржи, железо, жёлтый.  Выслушав ответы детей, педагог
показывает слайд с видом твёрдого звука Ж.  Воспитатель, обращая внимание
детей на звук Ж, уточняет, что он всегда будет только твёрдым.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Сыщик».  На слайде
появляется картинка. Дети, внимательно рассмотрев её, должны назвать как
можно больше слов с заданным звуком, не повторяя друг друга.
После выполнения данного задания педагог предлагает поиграть ещё в одну
игру «Кто самый внимательный?».
На слайде представлены картинки с разными звуками. Воспитатель
рассказывает детям: «Художнику предложили подобрать слова со звуком Ж.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
не встречается  звук Ж. После выполнения задания педагог предлагает детям  познакомиться с
обозначением звука Ж.
 Педагог  предлагает поиграть в игру «Кто больше?»
(На слайде представлены схемы слов со звуком Ж  в начале, середине, конце
слова.  По этим схемам дети должны придумать слова (по очереди на каждую
схему). Выиграет тот, кто больше придумает слов.
После данной работы педагог проводит физкультминутку.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Найди звук в слове».
Воспитатель называет слово, написанное на слайде, а дети должны найти в нём
место звука Ж. После устных ответов детей педагог показывает ответ на
слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Аналогичное задание выполняется и на следующем слайде. После выполнения
работы педагог снова  предлагает детям проверить себя, и показывает ответы
на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
Когда дети выполнили  задание, воспитатель предлагает им пройти на ковёр,
чтобы поиграть в игру «Собери слова». (В этом и следующих занятиях это
задание обозначается картинкой с  паровозом, везущим букву А). Дети
двигаются по ковру, а воспитатель называет слова. Услышав слово, в котором
встречается звук Ж, дети должны хлопнуть. На остальные слова просто
двигаться. Выиграет тот, кто не сделает ошибок.
После проведения игры педагог предлагает всем вернуться на места. Детям
предлагается провести звуковой анализ слов с помощью пенала и карточки
для каждого ребёнка.  (Пенал оснащён  набором цветных кругов (красных,
синих, зелёных) для обозначения звуков, прямоугольников (для обозначения
слогов в слове).  На карточке  изображены 4 слова в виде цепочки кругов).
На слайде  написаны несколько слов со звуком Ж.  Воспитатель медленно
произносит каждое слово, а дети должны выложить его на листе. После
выполнения работы педагог предлагает детям проверить себя, и показывает
ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
Аналогичное задание выполняется и на следующем слайде. После выполнения
работы педагог снова  предлагает детям проверить себя, и показывает ответы
на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки. После выполнения задания педагог проводит физкультминутку.
Далее воспитатель предлагает придумать предложение с заданным словом.
(На экране слайда в этой и другой презентации  сверху нарисован паровозик и
вагончики). Задача детей: придумать предложение, не повторяя друг друга.
Выигрывает тот,  кто придумает больше всех предложений.
В последнем задании воспитатель предлагает детям прочитать слоги. После
прочтения педагог уточняет, почему в слогах буква Ж имеет только синий
цвет.
Выслушав ответы детей, воспитатель уточняет информацию и подводит итог
занятия.

file_name: Конпект занятия грамота подг гр Ж.docx

intro: В  файле содержится конспект к презентации "Знакомство с буквой Ж и звуком Ж".


extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детского
сада. Тема: знакомство с буквой З и звуками З и Зь.
Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком З и ЗЬ. Учить
находить слова к схемам: З,з, з, закреплять понятие согласный
звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки, закреплять
умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание,
развивать умение читать слоги.
Ход занятия: Воспитатель предлагает детям начать с разминки и разделить
слова на слоги (во всех занятиях этого цикла это задание обозначается
слайдом  с изображением паровозика, везущего вагоны со словом Маша).
После выполнения разминки воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(На каждую букву алфавита представлены загадки на слайдах). Когда дети
выполнят данное задание, педагог предлагает ответить, на какую букву
начинались загадки. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает ребятам
познакомиться с этой буквой.
Дети смотрят, как буква выглядит. В процессе голосовых упражнений дети
определяют, что буква З даёт не гласный, а согласный звук.
 Воспитатель предлагает детям выяснить, какой звук даёт буква З в словах:
зонт, золото, зуб, забота. Выслушав ответы детей, воспитатель показывает
слайд с видом твёрдого звука  З.
Далее воспитатель предлагает детям послушать, какой звук даёт буква З в
словах: Зина, корзина, земля, зелень. Выслушав ответы детей, воспитатель
показывает слайд с видом мягкого звука Зь.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сыщик».  На слайде
появляется картинка. Дети, внимательно рассмотрев её, должны назвать как
можно больше слов с заданными звуками, не повторяя друг друга.
После выполнения данного задания педагог предлагает поиграть ещё в одну
игру «Кто самый внимательный?».
На слайде представлены картинки с разными звуками. Воспитатель
рассказывает детям: «Художнику предложили подобрать слова со звуком З.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук З. Продолжая игру, воспитатель предлагает посмотреть на следующий слайд и
выслушать задание: Художнику предложили подобрать слова со звуком Зь. Он
выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и назвать».
Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Зь.
После выполнения задания педагог предлагает детям  познакомиться с
обозначением звуков З и Зь.
 Педагог  предлагает поиграть в игру «Кто больше?»
(На слайде представлены схемы слов со звуком З  в начале, середине, конце
слова.  По этим схемам дети должны придумать слова (по очереди на каждую
схему). Выиграет тот, кто больше придумает слов.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд, на котором
представлены схемы со звуком Зь.  По этим схемам дети должны придумать
слова (по очереди на каждую схему). Выиграет тот, кто больше придумает
слов.
После данной работы педагог проводит физкультминутку.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Найди звук в слове».
Воспитатель называет слово, написанное на слайде, а дети должны найти в нём
место звука З. После устных ответов детей педагог показывает ответ на
слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд со словами.
Педагог медленно произносит слова, а дети должны определить место звука
Зь в словах.  После устных ответов детей педагог показывает правильный
ответ на слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Когда дети выполнили  задание, воспитатель предлагает им пройти на ковёр,
чтобы поиграть в игру «Собери слова». (В этом и следующих занятиях это
задание обозначается картинкой с  паровозом, везущим букву А). Дети
двигаются по ковру, а воспитатель называет слова. Услышав слово, в котором
встречается звуки З и Зь, дети должны хлопнуть. На остальные слова просто
двигаться. Выиграет тот, кто не сделает ошибок.
После проведения игры педагог предлагает всем вернуться на места. Детям
предлагается провести звуковой анализ слов с помощью пенала и карточки для каждого ребёнка.  (Пенал оснащён  набором цветных кругов (красных,
синих, зелёных) для обозначения звуков, прямоугольников (для обозначения
слогов в слове).  На карточке  изображены 4 слова в виде цепочки кругов).
На слайде  написаны несколько слов со звуком З.  Воспитатель медленно
произносит каждое слово, а дети должны выложить его на листе. После
выполнения работы педагог предлагает детям проверить себя, и показывает
ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
Аналогичное задание выполняется и со звуком  Зь в словах. (Следующий
слайд).  После выполнения работы педагог снова  предлагает детям проверить
себя, и показывает ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной
ошибки.
После выполнения задания педагог проводит физкультминутку.
Далее воспитатель предлагает придумать предложение с заданным словом.
(На экране слайда в этой и другой презентации  сверху нарисован паровозик и
вагончики). Задача детей: придумать предложение, не повторяя друг друга.
Выигрывает тот,  кто придумает больше всех предложений.
В последнем задании воспитатель предлагает детям прочитать слоги. После
прочтения педагог уточняет, почему в слогах буква З имеет разный цвет.
Выслушав ответы детей, воспитатель уточняет информацию и подводит итог
занятия.

file_name: Конспект занятия грамота подг гр З .docx

intro: В  файле содержится конспект к презентации "Знакомство с буквой З и звуками З и Зь".


extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детского
сада. Тема: знакомство с буквой Й и звуком Й.
 Программное содержание: познакомить детей с буквой  Й и звуком Й. Учить
находить слова к схемам: Й,й, й, закреплять понятие согласный
звук, формировать понятия мягкий согласный звук, закреплять умение делить
слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание, развивать умение
читать слоги.
 Ход занятия: Воспитатель предлагает детям начать с разминки и разделить
слова на слоги (во всех занятиях этого цикла это задание обозначается
слайдом  с изображением паровозика, везущего вагоны со словом Маша).
После выполнения разминки воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(На каждую букву алфавита представлены загадки на слайдах). Когда дети
выполнят данное задание, педагог предлагает ответить, на какую букву
начинались загадки. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает ребятам
познакомиться с этой буквой.
Дети смотрят, как буква выглядит. В процессе голосовых упражнений дети
определяют, что буква Й даёт не гласный, а согласный звук.
 Воспитатель предлагает детям выяснить, какой звук даёт буква Й в словах:
йогурт, пой, йога, чужой. Выслушав ответы детей, педагог показывает слайд с
видом мягкого звука Й.  Воспитатель, обращая внимание детей на звук Й.
уточняет, что Й всегда будет только мягким.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Сыщик».  На слайде
появляется картинка. Дети, внимательно рассмотрев её, должны назвать как
можно больше слов с заданным звуком, не повторяя друг друга.
После выполнения данного задания педагог предлагает поиграть ещё в одну
игру «Кто самый внимательный?».
На слайде представлены картинки с разными звуками. Воспитатель
рассказывает детям: «Художнику предложили подобрать слова со звуком Й.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Й.
После выполнения задания педагог предлагает детям  познакомиться с
обозначением звука Й. Педагог  предлагает поиграть в игру «Кто больше?»
(На слайде представлены схемы слов со звуком Й  в начале, середине, конце
слова.  По этим схемам дети должны придумать слова (по очереди на каждую
схему). Выиграет тот, кто больше придумает слов.
После данной работы педагог проводит физкультминутку.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Найди звук в слове».
Воспитатель называет слово, написанное на слайде, а дети должны найти в нём
место звука Й. После устных ответов детей педагог показывает ответ на
слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Когда дети выполнили  задание, воспитатель предлагает им пройти на ковёр,
чтобы поиграть в игру «Собери слова». (В этом и следующих занятиях это
задание обозначается картинкой с  паровозом, везущим букву А). Дети
двигаются по ковру, а воспитатель называет слова. Услышав слово, в котором
встречается звук Й, дети должны хлопнуть. На остальные слова просто
двигаться. Выиграет тот, кто не сделает ошибок.
После проведения игры педагог предлагает всем вернуться на места. Детям
предлагается провести звуковой анализ слов с помощью пенала и карточки
для каждого ребёнка.  (Пенал оснащён  набором цветных кругов (красных,
синих, зелёных) для обозначения звуков, прямоугольников (для обозначения
слогов в слове).  На карточке  изображены 4 слова в виде цепочки кругов).
На слайде  написаны несколько слов со звуком Й.  Воспитатель медленно
произносит каждое слово, а дети должны выложить его на листе. После
выполнения работы педагог предлагает детям проверить себя, и показывает
ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
Аналогичное задание выполняется и на следующем слайде. После выполнения
работы педагог снова  предлагает детям проверить себя, и показывает ответы
на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
После выполнения задания педагог проводит физкультминутку.
Далее воспитатель предлагает придумать предложение с заданным словом.
(На экране слайда в этой и другой презентации  сверху нарисован паровозик и
вагончики). Задача детей: придумать предложение, не повторяя друг друга.
Выигрывает тот,  кто придумает больше всех предложений. В последнем задании воспитатель предлагает детям прочитать слоги. После
прочтения педагог уточняет, почему в слогах буква Й имеет только зелёный
цвет.
Выслушав ответы детей, воспитатель уточняет информацию и подводит итог
занятия.

file_name: Конпект занятия грамота подг гр Й.docx

intro: В  файле содержится конспект к презентации "Знакомство с буквой Й и звуком Й".


extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детского
сада. Тема: знакомство с буквой К и звуками К и Кь.
Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком К и КЬ.
Учить находить слова к схемам: К,к, к, закреплять понятие
согласный  звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки,
закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное
внимание, развивать умение читать слоги.
Ход занятия: Воспитатель предлагает детям начать с разминки и разделить
слова на слоги (во всех занятиях этого цикла это задание обозначается
слайдом  с изображением паровозика, везущего вагоны со словом Маша).
После выполнения разминки воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(На каждую букву алфавита представлены загадки на слайдах). Когда дети
выполнят данное задание, педагог предлагает ответить, на какую букву
начинались загадки. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает ребятам
познакомиться с этой буквой.
Дети смотрят, как буква выглядит. В процессе голосовых упражнений дети
определяют, что буква К даёт не гласный, а согласный звук.
 Воспитатель предлагает детям выяснить, какой звук даёт буква К в словах:
кот, король, крот, корова. Выслушав ответы детей, воспитатель показывает
слайд с видом твёрдого звука  К.
Далее воспитатель предлагает детям послушать, какой звук даёт буква К в
словах: кино, кедр, кегли, кипарис. Выслушав ответы детей, воспитатель
показывает слайд с видом мягкого звука Кь.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сыщик».  На слайде
появляется картинка. Дети, внимательно рассмотрев её, должны назвать как
можно больше слов с заданными звуками, не повторяя друг друга.
После выполнения данного задания педагог предлагает поиграть ещё в одну
игру «Кто самый внимательный?».
На слайде представлены картинки с разными звуками. Воспитатель
рассказывает детям: «Художнику предложили подобрать слова со звуком К.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук К. Продолжая игру, воспитатель предлагает посмотреть на следующий слайд и
выслушать задание: Художнику предложили подобрать слова со звуком Кь.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Кь.
После выполнения задания педагог предлагает детям  познакомиться с
обозначением звуков К и Кь.
 Педагог  предлагает поиграть в игру «Кто больше?»
(На слайде представлены схемы слов со звуком К  в начале, середине, конце
слова.  По этим схемам дети должны придумать слова (по очереди на каждую
схему). Выиграет тот, кто больше придумает слов.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд, на котором
представлены схемы со звуком Кь.  По этим схемам дети должны придумать
слова (по очереди на каждую схему). Выиграет тот, кто больше придумает
слов.
После данной работы педагог проводит физкультминутку.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Найди звук в слове».
Воспитатель называет слово, написанное на слайде, а дети должны найти в нём
место звука К. После устных ответов детей педагог показывает ответ на
слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд со словами.
Педагог медленно произносит слова, а дети должны определить место звука
Кь в словах.  После устных ответов детей педагог показывает правильный
ответ на слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Когда дети выполнили  задание, воспитатель предлагает им пройти на ковёр,
чтобы поиграть в игру «Собери слова». (В этом и следующих занятиях это
задание обозначается картинкой с  паровозом, везущим букву А). Дети
двигаются по ковру, а воспитатель называет слова. Услышав слово, в котором
встречается звуки К и Кь, дети должны хлопнуть. На остальные слова просто
двигаться. Выиграет тот, кто не сделает ошибок.
После проведения игры педагог предлагает всем вернуться на места. Детям
предлагается провести звуковой анализ слов с помощью пенала и карточки для каждого ребёнка.  (Пенал оснащён  набором цветных кругов (красных,
синих, зелёных) для обозначения звуков, прямоугольников (для обозначения
слогов в слове).  На карточке  изображены 4 слова в виде цепочки кругов).
На слайде  написаны несколько слов со звуком К.  Воспитатель медленно
произносит каждое слово, а дети должны выложить его на листе. После
выполнения работы педагог предлагает детям проверить себя, и показывает
ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
Аналогичное задание выполняется и со звуком  Кь в словах. (Следующий
слайд).  После выполнения работы педагог снова  предлагает детям проверить
себя, и показывает ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной
ошибки.
После выполнения задания педагог проводит физкультминутку.
Далее воспитатель предлагает придумать предложение с заданным словом.
(На экране слайда в этой и другой презентации  сверху нарисован паровозик и
вагончики). Задача детей: придумать предложение, не повторяя друг друга.
Выигрывает тот,  кто придумает больше всех предложений.
В последнем задании воспитатель предлагает детям прочитать слоги. После
прочтения педагог уточняет, почему в слогах буква К имеет разный цвет.
Выслушав ответы детей, воспитатель уточняет информацию и подводит итог
занятия.

file_name: Конспект занятия грамота подг гр К.docx

intro: В  файле содержится конспект к презентации "Знакомство с буквой К и звуками К и Кь".


extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детского
сада. Тема: знакомство с буквой Л и звуками Л и Ль.
Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком Л и Ль.
Учить находить слова к схемам: Л,л, л, закреплять понятие
согласный  звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки,
закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное
внимание, развивать умение читать слоги.
Ход занятия: Воспитатель предлагает детям начать с разминки и разделить
слова на слоги (во всех занятиях этого цикла это задание обозначается
слайдом  с изображением паровозика, везущего вагоны со словом Маша).
После выполнения разминки воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(На каждую букву алфавита представлены загадки на слайдах). Когда дети
выполнят данное задание, педагог предлагает ответить, на какую букву
начинались загадки. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает ребятам
познакомиться с этой буквой.
Дети смотрят, как буква выглядит. В процессе голосовых упражнений дети
определяют, что буква Л даёт не гласный, а согласный звук.
 Воспитатель предлагает детям выяснить, какой звук даёт буква Л в словах:
лодка, лампа, колокол, золото. Выслушав ответы детей, воспитатель
показывает слайд с видом твёрдого звука  Л.
Далее воспитатель предлагает детям послушать, какой звук даёт буква Л в
словах: лето, лист, кегли, лимон. Выслушав ответы детей, воспитатель
показывает слайд с видом мягкого звука Ль.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сыщик».  На слайде
появляется картинка. Дети, внимательно рассмотрев её, должны назвать как
можно больше слов с заданными звуками, не повторяя друг друга.
После выполнения данного задания педагог предлагает поиграть ещё в одну
игру «Кто самый внимательный?».
На слайде представлены картинки с разными звуками. Воспитатель
рассказывает детям: «Художнику предложили подобрать слова со звуком Л.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Л. Продолжая игру, воспитатель предлагает посмотреть на следующий слайд и
выслушать задание: Художнику предложили подобрать слова со звуком Ль.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Ль.
После выполнения задания педагог предлагает детям  познакомиться с
обозначением звуков Л и Ль.
 Педагог  предлагает поиграть в игру «Кто больше?»
(На слайде представлены схемы слов со звуком  Л в начале, середине, конце
слова.  По этим схемам дети должны придумать слова (по очереди на каждую
схему). Выиграет тот, кто больше придумает слов.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд, на котором
представлены схемы со звуком Ль.  По этим схемам дети должны придумать
слова (по очереди на каждую схему). Выиграет тот, кто больше придумает
слов.
После данной работы педагог проводит физкультминутку.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Найди звук в слове».
Воспитатель называет слово, написанное на слайде, а дети должны найти в нём
место звука Л. После устных ответов детей педагог показывает ответ на
слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд со словами.
Педагог медленно произносит слова, а дети должны определить место звука
Ль в словах.  После устных ответов детей педагог показывает правильный
ответ на слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Когда дети выполнили  задание, воспитатель предлагает им пройти на ковёр,
чтобы поиграть в игру «Собери слова». (В этом и следующих занятиях это
задание обозначается картинкой с  паровозом, везущим букву А). Дети
двигаются по ковру, а воспитатель называет слова. Услышав слово, в котором
встречается звуки Л и Ль, дети должны хлопнуть. На остальные слова просто
двигаться. Выиграет тот, кто не сделает ошибок.
После проведения игры педагог предлагает всем вернуться на места. Детям
предлагается провести звуковой анализ слов с помощью пенала и карточки для каждого ребёнка.  (Пенал оснащён  набором цветных кругов (красных,
синих, зелёных) для обозначения звуков, прямоугольников (для обозначения
слогов в слове).  На карточке  изображены 4 слова в виде цепочки кругов).
На слайде  написаны несколько слов со звуком Л.  Воспитатель медленно
произносит каждое слово, а дети должны выложить его на листе. После
выполнения работы педагог предлагает детям проверить себя, и показывает
ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
Аналогичное задание выполняется и со звуком  Ль в словах. (Следующий
слайд).  После выполнения работы педагог снова  предлагает детям проверить
себя, и показывает ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной
ошибки.
После выполнения задания педагог проводит физкультминутку.
Далее воспитатель предлагает придумать предложение с заданным словом.
(На экране слайда в этой и другой презентации  сверху нарисован паровозик и
вагончики). Задача детей: придумать предложение, не повторяя друг друга.
Выигрывает тот,  кто придумает больше всех предложений.
В последнем задании воспитатель предлагает детям прочитать слоги. После
прочтения педагог уточняет, почему в слогах буква Л имеет разный цвет.
Выслушав ответы детей, воспитатель уточняет информацию и подводит итог
занятия.

file_name: Конспект занятия грамота подг гр Л.docx

intro: В  файле содержится конспект к презентации "Знакомство с буквой Л и звуками Л и Ль".


extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детского
сада. Тема: знакомство с буквой М и звуками М и Мь.
Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком М и МЬ.
Учить находить слова к схемам: М,м, м, закреплять понятие
согласный  звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки,
закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное
внимание, развивать умение читать слоги.
Ход занятия: Воспитатель предлагает детям начать с разминки и разделить
слова на слоги (во всех занятиях этого цикла это задание обозначается
слайдом  с изображением паровозика, везущего вагоны со словом Маша).
После выполнения разминки воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(На каждую букву алфавита представлены загадки на слайдах). Когда дети
выполнят данное задание, педагог предлагает ответить, на какую букву
начинались загадки. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает ребятам
познакомиться с этой буквой.
Дети смотрят, как буква выглядит. В процессе голосовых упражнений дети
определяют, что буква М даёт не гласный, а согласный звук.
 Воспитатель предлагает детям выяснить, какой звук даёт буква М в словах:
молоко, море, макароны, мама. Выслушав ответы детей, воспитатель
показывает слайд с видом твёрдого звука  М.
Далее воспитатель предлагает детям послушать, какой звук даёт буква М в
словах: мина, мебель, мишка, мягкий. Выслушав ответы детей, воспитатель
показывает слайд с видом мягкого звука Мь.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сыщик».  На слайде
появляется картинка. Дети, внимательно рассмотрев её, должны назвать как
можно больше слов с заданными звуками, не повторяя друг друга.
После выполнения данного задания педагог предлагает поиграть ещё в одну
игру «Кто самый внимательный?».
На слайде представлены картинки с разными звуками. Воспитатель
рассказывает детям: «Художнику предложили подобрать слова со звуком М.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук М. Продолжая игру, воспитатель предлагает посмотреть на следующий слайд и
выслушать задание: Художнику предложили подобрать слова со звуком Мь.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Мь.
После выполнения задания педагог предлагает детям  познакомиться с
обозначением звуков М и Мь.
 Педагог  предлагает поиграть в игру «Кто больше?»
(На слайде представлены схемы слов со звуком М  в начале, середине, конце
слова.  По этим схемам дети должны придумать слова (по очереди на каждую
схему). Выиграет тот, кто больше придумает слов.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд, на котором
представлены схемы со звуком Мь.  По этим схемам дети должны придумать
слова (по очереди на каждую схему). Выиграет тот, кто больше придумает
слов.
После данной работы педагог проводит физкультминутку.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Найди звук в слове».
Воспитатель называет слово, написанное на слайде, а дети должны найти в нём
место звука М. После устных ответов детей педагог показывает ответ на
слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд со словами.
Педагог медленно произносит слова, а дети должны определить место звука
Мь в словах.  После устных ответов детей педагог показывает правильный
ответ на слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Когда дети выполнили  задание, воспитатель предлагает им пройти на ковёр,
чтобы поиграть в игру «Собери слова». (В этом и следующих занятиях это
задание обозначается картинкой с  паровозом, везущим букву А). Дети
двигаются по ковру, а воспитатель называет слова. Услышав слово, в котором
встречается звуки М и Мь, дети должны хлопнуть. На остальные слова просто
двигаться. Выиграет тот, кто не сделает ошибок.
После проведения игры педагог предлагает всем вернуться на места. Детям
предлагается провести звуковой анализ слов с помощью пенала и карточки для каждого ребёнка.  (Пенал оснащён  набором цветных кругов (красных,
синих, зелёных) для обозначения звуков, прямоугольников (для обозначения
слогов в слове).  На карточке  изображены 4 слова в виде цепочки кругов).
На слайде  написаны несколько слов со звуком М.  Воспитатель медленно
произносит каждое слово, а дети должны выложить его на листе. После
выполнения работы педагог предлагает детям проверить себя, и показывает
ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
Аналогичное задание выполняется и со звуком  Мь в словах. (Следующий
слайд).  После выполнения работы педагог снова  предлагает детям проверить
себя, и показывает ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной
ошибки.
После выполнения задания педагог проводит физкультминутку.
Далее воспитатель предлагает придумать предложение с заданным словом.
(На экране слайда в этой и другой презентации  сверху нарисован паровозик и
вагончики). Задача детей: придумать предложение, не повторяя друг друга.
Выигрывает тот,  кто придумает больше всех предложений.
В последнем задании воспитатель предлагает детям прочитать слоги. После
прочтения педагог уточняет, почему в слогах буква М имеет разный цвет.
Выслушав ответы детей, воспитатель уточняет информацию и подводит итог
занятия.

file_name: Конспект занятия грамота подг гр М. docx.docx

intro: В  файле содержится конспект к презентации "Знакомство с буквой М и звуками М и Мь".


extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детского
сада. Тема: знакомство с буквой Н и звуками Н и Нь.
Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком  Н и Нь.
Учить находить слова к схемам:  Н,н, н, закреплять понятие
согласный  звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки,
закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное
внимание, развивать умение читать слоги.
Ход занятия: Воспитатель предлагает детям начать с разминки и разделить
слова на слоги (во всех занятиях этого цикла это задание обозначается
слайдом  с изображением паровозика, везущего вагоны со словом Маша).
После выполнения разминки воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(На каждую букву алфавита представлены загадки на слайдах). Когда дети
выполнят данное задание, педагог предлагает ответить, на какую букву
начинались загадки. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает ребятам
познакомиться с этой буквой.
Дети смотрят, как буква выглядит. В процессе голосовых упражнений дети
определяют, что буква Н даёт не гласный, а согласный звук.
 Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Кто  лучше всех слышит?»  и
выяснить, какой звук даёт буква Н в словах: нора, баранка, батон, бант.
Выслушав ответы детей, воспитатель показывает слайд с видом твёрдого
звука Н.
Далее воспитатель предлагает детям послушать, какой звук даёт буква Н в
словах: нитки, нет, объявление, осень. Выслушав ответы детей, воспитатель
показывает слайд с видом мягкого звука Нь.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сыщик».  На слайде
появляется картинка. Дети, внимательно рассмотрев её, должны назвать как
можно больше слов с заданным звуком, не повторяя друг друга.
После выполнения данного задания педагог предлагает поиграть ещё в одну
игру «Кто самый внимательный?».
На слайде представлены картинки с разными звуками. Воспитатель
рассказывает детям: «Художнику предложили подобрать слова со звуком Н.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Н.
Продолжая игру, воспитатель предлагает посмотреть на следующий слайд и
выслушать задание: Художнику предложили подобрать слова со звуком Нь.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Нь.
После выполнения задания педагог предлагает детям  познакомиться с
обозначением звуков Н и Нь.
 Педагог  предлагает поиграть в игру «Кто больше?»
(На слайде представлены схемы слов со звуком Н  в начале, середине, конце
слова.  По этим схемам дети должны придумать слова (по очереди на каждую
схему). Выиграет тот, кто больше придумает слов.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд, на котором
представлены схемы со звуком Нь.  По этим схемам дети должны придумать
слова (по очереди на каждую схему). Выиграет тот, кто больше придумает
слов.
После данной работы педагог проводит физкультминутку.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Найди звук в слове».
Воспитатель называет слово, написанное на слайде, а дети должны найти в нём
место звука Н. После устных ответов детей педагог показывает ответ на
слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд со словами.
Педагог медленно произносит слова, а дети должны определить место звука
Нь в словах.  После устных ответов детей педагог показывает ответ на слайде,
выясняя, допустили ли дети ошибки.
Когда дети выполнили  задание, воспитатель предлагает им пройти на ковёр,
чтобы поиграть в игру «Собери слова». (В этом и следующих занятиях это
задание обозначается картинкой с  паровозом, везущим букву А). Дети
двигаются по ковру, а воспитатель называет слова. Услышав слово, в котором
встречается звуки Н и Нь, дети должны хлопнуть. На остальные слова просто
двигаться. Выиграет тот, кто не сделает ошибок. После проведения игры педагог предлагает всем вернуться на места. Детям
предлагается провести звуковой анализ слов с помощью пенала и карточки
для каждого ребёнка.  (Пенал оснащён  набором цветных кругов (красных,
синих, зелёных) для обозначения звуков, прямоугольников (для обозначения
слогов в слове).  На карточке  изображены 4 слова в виде цепочки кругов).
На слайде  написаны несколько слов со звуком Н. Воспитатель медленно
произносит каждое слово, а дети должны выложить его на листе. После
выполнения работы педагог предлагает детям проверить себя, и показывает
ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
Аналогичное задание выполняется и со звуком  Нь в словах. (Следующий
слайд).  После выполнения работы педагог снова  предлагает детям проверить
себя, и показывает ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной
ошибки.
После выполнения задания педагог проводит физкультминутку.
Далее воспитатель предлагает придумать предложение с заданным словом.
(На экране слайда в этой и другой презентации  сверху нарисован паровозик и
вагончики). Задача детей: придумать предложение, не повторяя друг друга.
Выигрывает тот,  кто придумает больше всех предложений.
В последнем задании воспитатель предлагает детям прочитать слоги. После
прочтения педагог уточняет, почему в слогах буква Н имеет разный цвет.
Выслушав ответы детей, воспитатель уточняет информацию и подводит итог
занятия.

file_name: Конспект занятия грамота подг гр Н и Нь.docx

intro: В  файле содержится конспект к презентации "Знакомство с буквой Н и звуками н и нь".


extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детского
сада. Тема: знакомство с буквой П и звуками П и Пь.
Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком  П и Пь.
Учить находить слова к схемам:  П,п, п, закреплять понятие
согласный  звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки,
закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное
внимание, развивать умение читать слоги.
Ход занятия: Воспитатель предлагает детям ответить на вопрос: «Какие звуки
они знают?»  Выслушав ответ детей воспитатель обобщает высказывания и
предлагает разделить слова на слоги (во всех занятиях этого цикла это
задание обозначается слайдом  с изображением паровозика, везущего вагоны
со словом Маша).
После выполнения разминки воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(На каждую букву алфавита представлены загадки на слайдах). Когда дети
выполнят данное задание, педагог предлагает ответить, на какую букву
начинались загадки. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает ребятам
познакомиться с этой буквой.
Дети смотрят, как буква выглядит. В процессе голосовых упражнений дети
определяют, что буква П даёт не гласный, а согласный звук.
 Воспитатель предлагает детям выяснить, какой звук даёт буква П в словах:
портфель, папа, поле, пылесос. Выслушав ответы детей, воспитатель
показывает слайд с видом твёрдого звука П.
Далее воспитатель предлагает детям послушать, какой звук даёт буква П в
словах: пить, пион, пять, перец. Выслушав ответы детей, воспитатель
показывает слайд с видом мягкого звука Пь.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сыщик».  На слайде
появляется картинка. Дети, внимательно рассмотрев её, должны назвать как
можно больше слов с заданным звуком, не повторяя друг друга.
После выполнения данного задания педагог предлагает поиграть ещё в одну
игру «Кто самый внимательный?».
На слайде представлены картинки с разными звуками. Воспитатель
рассказывает детям: «Художнику предложили подобрать слова со звуком П.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук П.
Продолжая игру, воспитатель предлагает посмотреть на следующий слайд и
выслушать задание: Художнику предложили подобрать слова со звуком Пь.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Пь.
После выполнения задания педагог предлагает детям  познакомиться с
обозначением звуков П и Пь.
 Педагог  предлагает поиграть в игру «Кто больше?»
(На слайде представлены схемы слов со звуком П  в начале, середине, конце
слова.  По этим схемам дети должны придумать слова (по очереди на каждую
схему). Выиграет тот, кто больше придумает слов.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд, на котором
представлены схемы со звуком Пь.  По этим схемам дети должны придумать
слова (по очереди на каждую схему). Выиграет тот, кто больше придумает
слов.
После данной работы педагог проводит физкультминутку.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Найди звук в слове».
Воспитатель называет слово, написанное на слайде, а дети должны найти в нём
место звука П. После устных ответов детей педагог показывает ответ на
слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд со словами.
Педагог медленно произносит слова, а дети должны определить место звука
Пь в словах.  После устных ответов детей педагог показывает ответ на слайде,
выясняя, допустили ли дети ошибки.
Когда дети выполнили  задание, воспитатель предлагает им пройти на ковёр,
чтобы поиграть в игру «Собери слова». (В этом и следующих занятиях это
задание обозначается картинкой с  паровозом, везущим букву А). Дети
двигаются по ковру, а воспитатель называет слова. Услышав слово, в котором
встречается звуки П и Пь, дети должны хлопнуть. На остальные слова просто
двигаться. Выиграет тот, кто не сделает ошибок. После проведения игры педагог предлагает всем вернуться на места. Детям
предлагается провести звуковой анализ слов с помощью пенала и карточки
для каждого ребёнка.  (Пенал оснащён  набором цветных кругов (красных,
синих, зелёных) для обозначения звуков, прямоугольников (для обозначения
слогов в слове).  На карточке  изображены 4 слова в виде цепочки кругов).
На слайде  написаны несколько слов со звуком П. Воспитатель медленно
произносит каждое слово, а дети должны выложить его на листе. После
выполнения работы педагог предлагает детям проверить себя, и показывает
ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
Аналогичное задание выполняется и со звуком  Пь в словах. (Следующий
слайд).  После выполнения работы педагог снова  предлагает детям проверить
себя, и показывает ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной
ошибки.
После выполнения задания педагог проводит физкультминутку.
Далее воспитатель предлагает придумать предложение с заданным словом.
(На экране слайда в этой и другой презентации  сверху нарисован паровозик и
вагончики). Задача детей: придумать предложение, не повторяя друг друга.
Выигрывает тот,  кто придумает больше всех предложений.
В последнем задании воспитатель предлагает детям прочитать слоги. После
прочтения педагог уточняет, почему в слогах буква П имеет разный цвет.
Выслушав ответы детей, воспитатель уточняет информацию и подводит итог
занятия.

file_name: Конспект занятия грамота подг гр П и Пь..docx

intro: В  файле содержится конспект к презентации "Знакомство с буквой П и звуками П и Пь".


extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детского
сада. Тема: знакомство с буквой Р и звуками Р и Рь.
Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком  Р и Рь.
Учить находить слова к схемам:  Р,р, р, закреплять понятие
согласный  звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки,
закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное
внимание, развивать умение читать слоги.
Ход занятия: Воспитатель предлагает детям начать с разминки и разделить
слова на слоги (во всех занятиях этого цикла это задание обозначается
слайдом  с изображением паровозика, везущего вагоны со словом Маша).
После выполнения разминки воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(На каждую букву алфавита представлены загадки на слайдах). Когда дети
выполнят данное задание, педагог предлагает ответить, на какую букву
начинались загадки. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает ребятам
познакомиться с этой буквой.
Дети смотрят, как буква выглядит. В процессе голосовых упражнений дети
определяют, что буква Р даёт не гласный, а согласный звук.
 Воспитатель предлагает детям выяснить, какой звук даёт буква Р в словах:
ракета, баранка, рояль, брат. Выслушав ответы детей, воспитатель показывает
слайд с видом твёрдого звука Р.
Далее воспитатель предлагает детям послушать, какой звук даёт буква Р в
словах: ремень, ряженка, курица, рельсы. Выслушав ответы детей,
воспитатель показывает слайд с видом мягкого звука Рь.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сыщик».  На слайде
появляется картинка. Дети, внимательно рассмотрев её, должны назвать как
можно больше слов с заданным звуком, не повторяя друг друга.
После выполнения данного задания педагог предлагает поиграть ещё в одну
игру «Кто самый внимательный?».
На слайде представлены картинки с разными звуками. Воспитатель
рассказывает детям: «Художнику предложили подобрать слова со звуком Р.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Р. Продолжая игру, воспитатель предлагает посмотреть на следующий слайд и
выслушать задание: Художнику предложили подобрать слова со звуком Рь.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Рь.
После выполнения задания педагог предлагает детям  познакомиться с
обозначением звуков Р и Рь.
 Педагог  предлагает поиграть в игру «Кто больше?»
(На слайде представлены схемы слов со звуком Р  в начале, середине, конце
слова.  По этим схемам дети должны придумать слова (по очереди на каждую
схему). Выиграет тот, кто больше придумает слов.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд, на котором
представлены схемы со звуком Рь.  По этим схемам дети должны придумать
слова (по очереди на каждую схему). Выиграет тот, кто больше придумает
слов.
После данной работы педагог проводит физкультминутку.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Найди звук в слове».
Воспитатель называет слово, написанное на слайде, а дети должны найти в нём
место звука Р. После устных ответов детей педагог показывает ответ на
слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд со словами.
Педагог медленно произносит слова, а дети должны определить место звука
Рь в словах.  После устных ответов детей педагог показывает ответ на слайде,
выясняя, допустили ли дети ошибки.
Когда дети выполнили  задание, воспитатель предлагает им пройти на ковёр,
чтобы поиграть в игру «Собери слова». (В этом и следующих занятиях это
задание обозначается картинкой с  паровозом, везущим букву А). Дети
двигаются по ковру, а воспитатель называет слова. Услышав слово, в котором
встречается звуки Р и Рь, дети должны хлопнуть. На остальные слова просто
двигаться. Выиграет тот, кто не сделает ошибок.
После проведения игры педагог предлагает всем вернуться на места. Детям
предлагается провести звуковой анализ слов с помощью пенала и карточки для каждого ребёнка.  (Пенал оснащён  набором цветных кругов (красных,
синих, зелёных) для обозначения звуков, прямоугольников (для обозначения
слогов в слове).  На карточке  изображены 4 слова в виде цепочки кругов).
На слайде  написаны несколько слов со звуком Р. Воспитатель медленно
произносит каждое слово, а дети должны выложить его на листе. После
выполнения работы педагог предлагает детям проверить себя, и показывает
ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
Аналогичное задание выполняется и со звуком  Рь в словах. (Следующий
слайд).  После выполнения работы педагог снова  предлагает детям проверить
себя, и показывает ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной
ошибки.
После выполнения задания педагог проводит физкультминутку.
Далее воспитатель предлагает придумать предложение с заданным словом.
(На экране слайда в этой и другой презентации  сверху нарисован паровозик и
вагончики). Задача детей: придумать предложение, не повторяя друг друга.
Выигрывает тот,  кто придумает больше всех предложений.
В последнем задании воспитатель предлагает детям прочитать слоги. После
прочтения педагог уточняет, почему в слогах буква Р имеет разный цвет.
Выслушав ответы детей, воспитатель уточняет информацию и подводит итог
занятия.

file_name: Конспект занятия грамота подг гр Р и Рь..docx

intro: В  файле содержится конспект к презентации "Знакомство с буквой Р и звуками Р и Рь".


extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детского
сада. Тема: знакомство с буквой С и звуками С и Сь.
Программное содержание: познакомить детей с буквой и звуком  С и Сь.
Учить находить слова к схемам:  С,с, с, закреплять понятие
согласный  звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки,
закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное
внимание, развивать умение читать слоги.
Ход занятия: Воспитатель предлагает детям начать с разминки и разделить
слова на слоги (во всех занятиях этого цикла это задание обозначается
слайдом  с изображением паровозика, везущего вагоны со словом Маша).
После выполнения разминки воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(На каждую букву алфавита представлены загадки на слайдах). Когда дети
выполнят данное задание, педагог предлагает ответить, на какую букву
начинались загадки. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает ребятам
познакомиться с этой буквой.
Дети смотрят, как буква выглядит. В процессе голосовых упражнений дети
определяют, что буква С  даёт не гласный, а согласный звук.
 Воспитатель предлагает детям послушать и выяснить, какой звук даёт буква
С в словах: сова, сарафан, сковородка, солнышко. Выслушав ответы детей,
воспитатель показывает слайд с видом твёрдого звука С.
Далее воспитатель предлагает детям послушать, какой звук даёт буква С в
словах: синий, осина, сирень, василёк. Выслушав ответы детей, воспитатель
показывает слайд с видом мягкого звука Сь.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сыщик».  На слайде
появляется картинка. Дети, внимательно рассмотрев её, должны назвать как
можно больше слов с заданным звуком, не повторяя друг друга.
После выполнения данного задания педагог предлагает поиграть ещё в одну
игру «Кто самый внимательный?».
На слайде представлены картинки с разными звуками. Воспитатель
рассказывает детям: «Художнику предложили подобрать слова со звуком С.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук С. Продолжая игру, воспитатель предлагает посмотреть на следующий слайд и
выслушать задание: Художнику предложили подобрать слова со звуком Сь.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Сь. (Можно предложить изменить слово так, чтобы в нём
зазвучал звук Сь).
После выполнения задания педагог предлагает детям  познакомиться с
обозначением звуков С и Сь.
 Педагог  предлагает поиграть в игру «Кто больше?»
(На слайде представлены схемы слов со звуком С  в начале, середине, конце
слова.  По этим схемам дети должны придумать слова (по очереди на каждую
схему). Выиграет тот, кто больше придумает слов.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд, на котором
представлены схемы со звуком Сь.  По этим схемам дети должны придумать
слова (по очереди на каждую схему). Выиграет тот, кто больше придумает
слов.
После данной работы педагог проводит физкультминутку.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Найди звук в слове».
Воспитатель называет слово, написанное на слайде, а дети должны найти в нём
место звука С. После устных ответов детей педагог показывает ответ на
слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд со словами.
Педагог медленно произносит слова, а дети должны определить место звука
Сь в словах.  После устных ответов детей педагог показывает ответ на слайде,
выясняя, допустили ли дети ошибки.
Когда дети выполнили  задание, воспитатель предлагает им пройти на ковёр,
чтобы поиграть в игру «Собери слова». (В этом и следующих занятиях это
задание обозначается картинкой с  паровозом, везущим букву А). Дети
двигаются по ковру, а воспитатель называет слова. Услышав слово, в котором
встречается звуки С и Сь, дети должны хлопнуть. На остальные слова просто
двигаться. Выиграет тот, кто не сделает ошибок. После проведения игры педагог предлагает всем вернуться на места. Детям
предлагается провести звуковой анализ слов с помощью пенала и карточки
для каждого ребёнка.  (Пенал оснащён  набором цветных кругов (красных,
синих, зелёных) для обозначения звуков, прямоугольников (для обозначения
слогов в слове).  На карточке  изображены 4 слова в виде цепочки кругов).
На слайде  написаны несколько слов со звуком С. Воспитатель медленно
произносит каждое слово, а дети должны выложить его на листе. После
выполнения работы педагог предлагает детям проверить себя, и показывает
ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
Аналогичное задание выполняется и со звуком  Сь в словах. (Следующий
слайд).  После выполнения работы педагог снова  предлагает детям проверить
себя, и показывает ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной
ошибки.
После выполнения задания педагог проводит физкультминутку.
Далее воспитатель предлагает придумать предложение с заданным словом.
(На экране слайда в этой и другой презентации  сверху нарисован паровозик и
вагончики). Задача детей: придумать предложение, не повторяя друг друга.
Выигрывает тот,  кто придумает больше всех предложений.
В последнем задании воспитатель предлагает детям прочитать слоги. После
прочтения педагог уточняет, почему в слогах буква С имеет разный цвет.
Выслушав ответы детей, воспитатель уточняет информацию и подводит итог
занятия.

file_name: Конспект занятия грамота подг гр С и Сь.docx

intro: В  файле содержится конспект к презентации "Знакомство с буквой С и звуками С и Сь".


extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детского
сада. Тема: знакомство с буквой  Т и звуками Т и Ть.
Программное содержание: познакомить детей с буквой Т и звуками  Т и Ть.
Учить находить слова к схемам:  Т,т, т, закреплять понятие
согласный  звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки,
закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное
внимание, развивать умение читать слоги.
Ход занятия: Воспитатель предлагает детям начать с разминки и разделить
слова на слоги (во всех занятиях этого цикла это задание обозначается
слайдом  с изображением паровозика, везущего вагоны со словом Маша).
После выполнения разминки воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(На каждую букву алфавита представлены загадки на слайдах). Когда дети
выполнят данное задание, педагог предлагает ответить, на какую букву
начинались загадки. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает ребятам
познакомиться с этой буквой.
Дети смотрят, как буква выглядит. В процессе голосовых упражнений дети
определяют, что буква Т даёт не гласный, а согласный звук.
 Воспитатель предлагает детям выяснить, какой звук даёт буква Т в словах:
тарелка, торт, турист, трамвай. Выслушав ответы детей, воспитатель
показывает слайд с видом твёрдого звука Т.
Далее воспитатель предлагает детям послушать и сказать, какой звук даёт
буква Т в словах: темно, пастила, ветер, тётя. Выслушав ответы детей,
воспитатель показывает слайд с видом мягкого звука Ть.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сыщик».  На слайде
появляется картинка. Дети, внимательно рассмотрев её, должны назвать как
можно больше слов с заданным звуком, не повторяя друг друга.
После выполнения данного задания педагог предлагает поиграть ещё в одну
игру «Кто самый внимательный?».
На слайде представлены картинки с разными звуками. Воспитатель
рассказывает детям: «Художнику предложили подобрать слова со звуком Т.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Т. Продолжая игру, воспитатель предлагает посмотреть на следующий слайд и
выслушать задание: Художнику предложили подобрать слова со звуком Ть.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Ть.
После выполнения задания педагог предлагает детям  познакомиться с
обозначением звуков Т и Ть.
 Педагог  предлагает поиграть в игру «Кто больше?»
(На слайде представлены схемы слов со звуком Т  в начале, середине, конце
слова.  По этим схемам дети должны придумать слова (по очереди на каждую
схему). Выиграет тот, кто больше придумает слов.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд, на котором
представлены схемы со звуком Ть.  По этим схемам дети должны придумать
слова (по очереди на каждую схему). Выиграет тот, кто больше придумает
слов.
После данной работы педагог проводит физкультминутку.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Найди звук в слове».
Воспитатель называет слово, написанное на слайде, а дети должны найти в нём
место звука Т. После устных ответов детей педагог показывает ответ на
слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд со словами.
Педагог медленно произносит слова, а дети должны определить место звука
Ть в словах.  После устных ответов детей педагог показывает ответ на слайде,
выясняя, допустили ли дети ошибки.
Когда дети выполнили  задание, воспитатель предлагает им пройти на ковёр,
чтобы поиграть в игру «Собери слова». (В этом и следующих занятиях это
задание обозначается картинкой с  паровозом, везущим букву А). Дети
двигаются по ковру, а воспитатель называет слова. Услышав слово, в котором
встречается звуки Т и Ть, дети должны хлопнуть. На остальные слова просто
двигаться. Выиграет тот, кто не сделает ошибок.
После проведения игры педагог предлагает всем вернуться на места. Детям
предлагается провести звуковой анализ слов с помощью пенала и карточки для каждого ребёнка.  (Пенал оснащён  набором цветных кругов (красных,
синих, зелёных) для обозначения звуков, прямоугольников (для обозначения
слогов в слове).  На карточке  изображены 4 слова в виде цепочки кругов).
На слайде  написаны несколько слов со звуком Т. Воспитатель медленно
произносит каждое слово, а дети должны выложить его на листе. После
выполнения работы педагог предлагает детям проверить себя, и показывает
ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
Аналогичное задание выполняется и со звуком  Ть в словах. (Следующий
слайд).  После выполнения работы педагог снова  предлагает детям проверить
себя, и показывает ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной
ошибки.
После выполнения задания педагог проводит физкультминутку.
Далее воспитатель предлагает придумать предложение с заданным словом.
(На экране слайда в этой и другой презентации  сверху нарисован паровозик и
вагончики). Задача детей: придумать предложение, не повторяя друг друга.
Выигрывает тот,  кто придумает больше всех предложений.
В последнем задании воспитатель предлагает детям прочитать слоги. После
прочтения педагог уточняет, почему в слогах буква Т
 имеет разный цвет.
Выслушав ответы детей, воспитатель уточняет информацию и подводит итог
занятия.

file_name: Конспект занятия грамота подг гр Т и Ть.docx

intro: В  файле содержится конспект к презентации "Знакомство с буквой Т и звуками Т и Ть".


extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детского
сада. Тема: знакомство с буквой Ф и звуками Ф и Фь.
Программное содержание: познакомить детей с буквой Ф и звуками  Ф и Фь.
Учить находить слова к схемам:  Ф,ф, ф, закреплять понятие
согласный  звук, формировать понятия мягкий и твёрдый согласный звуки,
закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое и зрительное
внимание, развивать умение читать слоги.
Ход занятия: Воспитатель предлагает детям начать с разминки и разделить
слова на слоги (во всех занятиях этого цикла это задание обозначается
слайдом  с изображением паровозика, везущего вагоны со словом Маша).
После выполнения разминки воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(На каждую букву алфавита представлены загадки на слайдах). Когда дети
выполнят данное задание, педагог предлагает ответить, на какую букву
начинались загадки. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает ребятам
познакомиться с этой буквой.
Дети смотрят, как буква выглядит. В процессе голосовых упражнений дети
определяют, что буква Ф даёт не гласный, а согласный звук.
 Воспитатель предлагает детям выяснить, какой звук даёт буква Ф в словах:
фонтан, фонарь, фата, флаг. Выслушав ответы детей, воспитатель показывает
слайд с видом твёрдого звука Ф.
Далее воспитатель предлагает детям послушать, какой звук даёт буква Ф в
словах: февраль, фиалка, фиолетовый, ферма. Выслушав ответы детей,
воспитатель показывает слайд с видом мягкого звука Фь.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сыщик».  На слайде
появляется картинка. Дети, внимательно рассмотрев её, должны назвать как
можно больше слов с заданным звуком, не повторяя друг друга.
После выполнения данного задания педагог предлагает поиграть ещё в одну
игру «Кто самый внимательный?».
На слайде представлены картинки с разными звуками. Воспитатель
рассказывает детям: «Художнику предложили подобрать слова со звуком Ф.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Ф. Продолжая игру, воспитатель предлагает посмотреть на следующий слайд и
выслушать задание: Художнику предложили подобрать слова со звуком Фь.
Он выполнил работу, но допустил ошибки.  Ваша задача – отыскать их и
назвать».  Задание считается выполненным, если дети найдут слова, в которых
встречается не звук Фь.
После выполнения задания педагог предлагает детям  познакомиться с
обозначением звуков Ф и Фь.
 Педагог  предлагает поиграть в игру «Кто больше?»
(На слайде представлены схемы слов со звуком Ф  в начале, середине, конце
слова.  По этим схемам дети должны придумать слова (по очереди на каждую
схему). Выиграет тот, кто больше придумает слов.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд, на котором
представлены схемы со звуком Фь.  По этим схемам дети должны придумать
слова (по очереди на каждую схему). Выиграет тот, кто больше придумает
слов.
После данной работы педагог проводит физкультминутку.
Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Найди звук в слове».
Воспитатель называет слово, написанное на слайде, а дети должны найти в нём
место звука Ф. После устных ответов детей педагог показывает ответ на
слайде, выясняя, допустили ли дети ошибки.
Продолжая игру, воспитатель показывает следующий слайд со словами.
Педагог медленно произносит слова, а дети должны определить место звука
Фь в словах.  После устных ответов детей педагог показывает ответ на слайде,
выясняя, допустили ли дети ошибки.
Когда дети выполнили  задание, воспитатель предлагает им пройти на ковёр,
чтобы поиграть в игру «Собери слова». (В этом и следующих занятиях это
задание обозначается картинкой с  паровозом, везущим букву А). Дети
двигаются по ковру, а воспитатель называет слова. Услышав слово, в котором
встречается звуки Ф и Фь, дети должны хлопнуть. На остальные слова просто
двигаться. Выиграет тот, кто не сделает ошибок.
После проведения игры педагог предлагает всем вернуться на места. Детям
предлагается провести звуковой анализ слов с помощью пенала и карточки для каждого ребёнка.  (Пенал оснащён  набором цветных кругов (красных,
синих, зелёных) для обозначения звуков, прямоугольников (для обозначения
слогов в слове).  На карточке  изображены 4 слова в виде цепочки кругов).
На слайде  написаны несколько слов со звуком Ф. Воспитатель медленно
произносит каждое слово, а дети должны выложить его на листе. После
выполнения работы педагог предлагает детям проверить себя, и показывает
ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки.
Аналогичное задание выполняется и со звуком  Фь в словах. (Следующий
слайд).  После выполнения работы педагог снова  предлагает детям проверить
себя, и показывает ответы на экране. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной
ошибки.
После выполнения задания педагог проводит физкультминутку.
Далее воспитатель предлагает придумать предложение с заданным словом.
(На экране слайда в этой и другой презентации  сверху нарисован паровозик и
вагончики). Задача детей: придумать предложение, не повторяя друг друга.
Выигрывает тот,  кто придумает больше всех предложений.
В последнем задании воспитатель предлагает детям прочитать слоги. После
прочтения педагог уточняет, почему в слогах буква Ф

file_name: Конспект занятия грамота подг гр Ф.docx

intro: В  файле содержится конспект к презентации "Знакомство с буквой Ф и звуками Ф иФь".