extracted_text:
г
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9»
Каменского района
РАССМОТРЕНО                                                 СОГЛАСОВАНО                                            УТВЕРЖДАЮ
Руководитель ШМО                                        Зам. директора по УВ                             Директор МБОУ «СОШ №9
Чикова Г.А.            _____                      _             _И.Н.Нейскаш                                                                 Д.С.Сманюк
Пр № 1от « 30» 08. 2018г                                 «31»_августа   2018г.                           Пр.№103О от « 31 » 08. 2018г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по Истории  России и мира  для 11 класса
(общего среднего образования)
на 2018 – 2019 учебный год

                                        Составитель: Чикова Галина Александровна
учитель истории и обществознания
 высшей квалификационной категории
г.КаменьнаОби
2018г Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе: (ФК ГОС)
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта по истории,
утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
 Примерной программы основного общего образования по истории  для XXI классов
общеобразовательных учреждений, составленной на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего  образования, 2004 год.
 – «Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ «СОШ №9»,  утвержденного
приказом директора № 77О от 31.08. 2016г
 Программа Н.В. Загладин «Программа и тематическое планирование курса «История. История
России и мира». 10  11 классы/ Загладин Н. В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. – М., Русское слово,
2012.
  ООП ООО  и учебного плана  МБОУ «СОШ №9» на 2016/2017 учебный год;
 – Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с
изменениями и дополнениями)
Цели



воспитание   патриотизма,   уважения   к   истории   и   традициям   нашей   Родины,   к   правам   и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение   элементарными   методами   исторического   познания,   умениями   работать   с
различными источниками исторической информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися

культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
применение   знаний   и   представлений   об   исторически   сложившихся   системах   социальных
норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе,   участия   в   межкультурном   взаимодействии,   толерантного   отношения   к
представителям других народов и стран.
 Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой МБОУ
«СОШ№9» предполагается использование следующего учебнометодического комплекта  (УМК)
11 класс.
1.  Программа курса и тематическое планирование « История России и мира»  под
редакцией  Н.В.Загладин,   Х.Т.Загладиной, С.И. Козленко  2007 г. М. « Русское слово».
2.  Н.В.Загладин.  «Всемирная история. История России и мира в   XX веке»  учебник
для 11 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»,
2013.
Авторской программой Н.В. Загладина, С.И. Козленко в 11 классе на учебный предмет «История
России и мира » отводится 68 часов (из расчета 2 часа в неделю).  В соответствии с учебным планом
МБОУ «СОШ №9» рабочая программа по истории  в 10 классе рассчитывается на 68 часа в год.
2 Формы и средства контроля
Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний
(осуществляется на каждом уроке).
Основными формами текущего  контроля является:
1. Практикум.
2. Письменные работы.
3. Тестирование.
4. Викторины.
5. Разноуровневые задания и вопросы.
6. Задания на выявление операционных жизненных ситуаций.
7.Моделирование жизненных ситуаций.
Промежуточная аттестация  – процедура,  проводимая  с целью  оценки  качества  освоения
обучающимися части содержания (четвертное оценивание) или всего объема учебной дисциплины
за учебный год (годовое оценивание).
Промежуточная аттестация проводится по четвертям (1,2,3,4 четверти) и году.
Четвертная   отметка   учащихся   выставляется   на   основе   результатов   текущего   контроля   знаний,
годовая – на основе четвертных отметок.
Формы и порядок проведения промежуточной аттестации определяются «Положением о формах,
периодичности   и   порядке   текущего   контроля   успеваемости   и   промежуточной   аттестации
обучающихся МБОУ «СОШ№9».
Критерии и нормы  оценивания образовательных результатов по предмету определяются
локальным нормативным актом школы «Положение о критериях оценки знаний, умений и навыков,
обучающихся в МБОУ «СОШ №9» или «Положение о критериях оценки знаний, умений и навыков
обучающихся в МБОУ «СОШ №9»
Формы организации учебной деятельности:
•  сюжетноролевые игры,
•  беседы,
•  дискуссии.
Технологии обучения:
  информационные (ИКТ),
  здоровьесберегающие технологии,
  системно  деятельностный подход,
  технология групповой работы,
  технология проблемного обучения,
  технология дифференцированного обучения,
  игровые технологии.
Виды деятельности:
  рассказ учителя с элементами беседы,
  сообщения учащихся,
  викторины,
  пересказ
3   составление плана,
  проведение конкурса рисунков, творческих конкурсов, олимпиад, интеллектуальных турниров,
  аналитическая беседа,
  учебноисследовательская работа с текстом,
  анализ документов,
  доклады,
  беседа по вопросам,
  составление и заполнение таблиц,
  письменный ответ на вопросы,
  работа с иллюстрациями,
  рассказ по плану,
  дискуссия,
Работа с обучающимися, испытывающими трудности в освоении программы учебного
предмета
Основные задачи, решаемые учителем  при обучении учащихся:
создание комфортных условий на уроке;
обеспечение учащихся алгоритмом выполнения всех видов письменных заданий, работы с
книгой по заданию учителя, устного
осуществление контроля за организацией рабочего места в учебное время
Этап урока
Деятельность учителя
1. В процессе контроля
 подготовленности учащихся
 Специально контролировать усвоение вопросов, обычно
вызывающих у учащихся наибольшие затруднения;
 Тщательно анализировать и систематизировать ошибки,
допускаемые учениками в устных ответах, письменных
работах, выявить типичные для класса и концентрировать
внимание на их устранении;
 Контролировать усвоение материала учениками,
пропустившими предыдущие уроки;
 По окончании изучения темы или раздела, обобщать итоги
усвоения основных понятий, законов, правил, умений и
навыков школьниками, выявлять причины отставания
2. При изложении нового материала  Обязательно проверять в ходе урока степень понимания
учащимися основных элементов излагаемого материала;
3. В ходе самостоятельной
работы  учащихся на уроке
 Стимулировать вопросы со стороны учащихся при
затруднениях в усвоении учебного материала;
 Применять средства поддержания интереса к усвоению
знаний;
 Обеспечивать разнообразие методов обучения, по
зволяющих всем учащимся активно усваивать материал
 Подбирать для самостоятельной работы задания по
наиболее существенным, сложным и трудным разделам
учебного материала, стремясь меньшим числом
упражнений, но поданных в определенной системе, достичь
большего эффекта; Включать в содержание
самостоятельной работы упражнения по устранению
ошибок, допущенных при ответах и в письменных работах;
4 4. При организации
самостоятельной работы  вне
класса
 Инструктировать о порядке выполнения работы;
 Стимулировать постановку вопросов к учителю при
затруднениях в самостоятельной работе
 Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно
развивать их самостоятельность;
 Учить умениям планировать работу, выполнять ее в
должном темпе и осуществлять контроль
 Обеспечить в ходе домашней работы повторение работы
пройденного, концентрируя внимание на наиболее
существенных элементах программы, вызывающих обычно
наибольшие затруднения;
 Систематически давать домашние задания по работе над
типичными ошибками;
 Четко инструктировать учащихся о порядке выполнения
домашних работ, проверять степень понимания этих
инструкций слабоуспевающими школьниками;
 Согласовывать объем домашних заданий с другими
учителями класса, исключая перегрузку,  слабоуспевающих
учеников
Планируемые образовательные результаты обучающихся:
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие   достижения   культуры   и   системы   ценностей,   сформировавшиеся   в   ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;



уметь



соотносить   даты   событий   отечественной   и   всеобщей   истории   с   веком;   определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать   на   исторической   карте   территории   расселения   народов,   границы   государств,
города, места значительных исторических событий;
          рассказывать  о важнейших исторических  событиях и их участниках, показывая знание
необходимых   фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе
сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;


соотносить   общие   исторические   процессы   и   отдельные   факты;   выявлять   существенные
черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и
события   по   заданному   признаку;   объяснять   смысл   изученных   исторических   понятий   и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
5 определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России
и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и


повседневной жизни для:




понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной
жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении
с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Фонд оценочных средств  планируемых результатов учащихся 11 класса
по  истории России и мира.
Текущий контроль знаний обучающихся осуществляется на основе  вопросов и заданий к параграфу
учебника:                                                                                Учебник:
Загладин Н. В., Симония Н.А. История России и мира  ХХ век: Учебник для 11 класса. – М., ООО
«ТИД «Русское слово», 2012.
№/п
Виды
контроля
1.
Текущий
Формы
контроля
Задания и
вопросы
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Текущий
Задания и
вопросы
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Задания и
вопросы
Задания и
вопросы
Вопросы и
задания
Вопросы и
задания
Вопросы и
задания
Вопросы и
задания
Заполнение
таблицы
Источник КИМов
Дата
проведения
I неделя 09
Загладин Н. В., Симония Н.А.
История России и мира. М.,
Русское слово, 2012  (далее –
Учебник),
параграф 3, задание 3
Учебник, параграф 5, вопросы 1, 2, 5, 8II неделя 09
Учебник, параграф 10, вопросы
4,5,6
Учебник, параграф 12, задание 4, 5
I неделя 10
II неделя 10
Учебник, параграф 20, задания 5,7
5 неделя 11
Учебник, параграф 25, задания 6,7
II неделя 01
Учебник, параграф 27, задание 3
IV неделя 01
Учебник, параграф 27, задание 6
I неделя 09
Учебник, параграф 29, задание 4
V неделя 01
6 10.
11.
Текущий
Текущий
12.
Текущий
13
14
15
16
17
18
19
20
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Заполнение
таблицы
Заполнение
таблицы
Заполнение
таблицы
Вопросы и
задания
Вопросы и
задания
Заполнение
таблицы
Вопросы и
задания
Заполнение
таблицы
Заполнение
таблицы
Вопросы и
задания
Заполнение
таблицы
Учебник, параграф 30, задание 6
I неделя 02
Учебник, параграф 34, задание 5
III неделя 02
Учебник, параграф 38, задание 1
I неделя 03
Учебник, параграф 40, задание
3,4,5,
II неделя 03
Учебник, параграф 43, задание 47
I неделя 03
Учебник, параграф 44, задание 2
3 неделя 04
Учебник, параграф 48, задание 4,5
4 неделя 04
Учебник, параграф 50, задание 1
I неделя 05
Учебник, параграф 51, задание 4
II неделя 05
Учебник, параграф 53, задание 1
III неделя 05
Учебник, параграф 55, задание 3
IV неделя 09
Содержание тем учебного курса
ПРОГР АММА КУРСА
МИРОВОЕ РАЗВИТИЕ НА РУБЕЖЕ XIX—XX вв.
 Раздел 1.
Тема 1. Научнотехнические достижения
и прогресс индустрии в начале XX в.                       Причины ускорения научнотехнического
прогресса. Достижения науки и техники. Овладение электроэнергией, развитие транспорта и связи,
новые конструкционные материалы. Конвейерная система организации производства. Переход к
массовому, крупносерийному выпуску продукции, создание гигантов индустрии.
Тема 2. Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии
Концентрация производства и капитала, образование монополистических объединений. Новая
роль банков и вывоз капитала. Либеральнодемократическая модель отношений государства и
монополий: опыт США. Антитрестовское законодательство. Возникновение монополий в Англии и
Франции. Роль и функции государства в модернизации производства в Германии. Особенности
индустриального развития Японии.
7 .
Тема 3. Социальнополитические
последствия модернизации.
Рабочее и социалдемократическое движение
Изменения в социальной структуре общества в индустриальную эпоху. Типология социальных
отношений. Развитие профсоюзного, кооперативного, женского движений. Создание
общенациональных и международных объединений профсоюзов. Переход, от социальной
благотворительности к социальной политике, ее первые итоги. Развитие социалдемократическогО
движения в промышленных странах, II Интернационал. Практические потребности рабочего
движения и ревизионизм. Правые и левые в партиях II Интернационала.
Тема 4. Новый этап развития
колониальных и зависимых стран
Колониальные и зависимые страны в начале XX в. Британские «белые» доминионы и
особенности их развития. Положение коренного населения. Индия: пробуждение национального
самосознания. Учение М. Ганди и тактика ИНК. Проблемы модернизации общества в зависимых
странах и традиционализм. Китай в начале XX в. Учреждение гоминдана и идеи Сунь Ятсена. Рево
люция 19111912 гг. в Китае и ее итоги. Революция 19061911 гг. в Иране, младотурецкая
революция 1908 г., преобразования в Афганистане. Причины ограниченности результатов перемен
начала XX в. в странах Азии. Особенности развития стран Латинской Америки в начале XX в.
Революция в Мексике и ее итоги.                                     Тема 5. Россия: противоречия
незавершенной модернизации.                                        Предпосылки и особенности модернизации
экономики в России. Россия и страны Запада: показатели развития. Создание монополий и роль
иностранного   капитала в России. Роль государства в российской модернизации. Противоречия
российского общества. Аграрный вопрос и положение крестьянства. Начальный этап развития
рабочего движения. Власть, чиновничество и интеллигенция. Проблема путей и методов
реформирования общества.
   Тема 6. Россия: от русскояпонской до Первой мировой войны
Причины русскояпонской войны (19041905) и ее итоги. Влияние неудач русской армии на
положение в стране. Начало революции 19051907 rf. «Кровавое воскресенье» и подъем
революционного движения, создание советов. Манифест 17 октября 1905 г. и его значение.
Возникновение политических партий. Кадеты, октябристы, монархисты, эсеры и большевики,
особенности их программ. Социалдемократическое движение и раскол социалдемократов на
большевиков и меньшевиков. Взгляды В.И. Ленина. Столыпинские реформы и их итоги. Рост
противоречий в русском обществе накануне Первой мировой войны.
Раздел 2.ДЕРЖАВНОЕ СОПЕРНИЧЕСТВО В НАЧАЛЕ XX в.
РОССИЯ В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ (19141918)
Тема 7. Международные отношения в индустриальную эпоху.
Начало Первой мировой войны
Причины обострения противоречий на международной арене. Протекционистская политика,
борьба индустриальных держав за сферы влияния. Милитаристские и пацифистские воззрения.
Мирные и военные средства раздела мира. Первые войны за передел мира. Франкогерманские
противоречия и возникновение военных союзов в Европе. Германская политика экспансии. Повод к
началу Первой мировой войны. Вопрос о виновниках ее возникновения.
8 Тема 8. Первая мировая война и начало революции 1917 г. в России
Начальный период Первой мировой войны. План Шлиффена. Наступление русских войск в
Восточной Пруссии и Галиции и его влияние на ход военных действий. Кампания 1915 г. и ее
особенности. Тяжелое положение на Восточном фронте. Россия и союзники. Провал англо
французской операции в Галлиполи и его последствия. Боевые действия в 1916 г. Брусиловский
прорыв. Рост противоречий в воюющих странах. Кризис в России и его причины. Начало революции
в Петрограде в феврале 1917 г. Создание Временного правительства.
Тема 9. Россия в год революционных потрясений
Углубление кризиса в 1917 г. Многовластие в стране, подъем рабочего и крестьянского
движений. Апрельский и июльский кризисы. Подрыв обороноспособности страны, развал армии и
тактика партии большевиков. Выступление генерала Корнилова и создание Красной гвардии.
Взятие власти большевиками. Проблема альтернатив развития России в 1917 г. Первые декреты
советской власти. Разгон Учредительного собрания и его последствия. Переговоры о мире с Герма
нией и наступление немецких войск. Брестский мир и его итоги. Разногласия в партии
большевиков. Разрыв союза большевиков и левых эсеров. Мятеж чехословацкого корпуса и начало
интервенции стран Антанты. Чрезвычайные меры Советского правительства.
Тема 10. Кризис 1918—1920 гг. в странах Европы
и гражданская война в России
Завершение Первой мировой войны. Капитуляция Германии и ее союзников. Парижская мирная
конференция 1919 г. и ее решения. Вашингтонская конференция. Создание Лиги Наций.
Политический кризис в странах Центральной Европы. Революция в Германии и учреждение
Веймарской республики. Революция 1919 г. в Венгрии и причины ее поражения. Державы
победительницы и Советская Россия. Белое движение и причины его поражения. Политика
военного коммунизма, красный и белый террор. Причины побед Красной Армии. Создание
Коминтерна, его идеология и политика. Советскопольская война и ее итоги. Завершение ин
тервенции и гражданской войны. Политика Советской России в отношении стран Азии. Проблемы
нормализации отношений с державами Антанты.
.
Раздел 3.
Тема 11. Государства демократии — США, Англия и Франция
США в 1920е гг. «Великий кризис» 19291932 гг. и его влияние на американскую и мировую
экономику. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта и создание основ социально ориентированной рыночной
экономики в США. Антикризисная политика в Англии и Франции и ее итоги. Экономическая
теория Д. Кейнса и развитие неолиберализма. Воззрения и политика социалдемократов. Социал
демократы и коммунисты: причины антагонизма.
Тема 12. Фашизм в Италии и Германии, милитаристское государство в Японии
Тоталитарные идеи, рост воинствующего национализма в Германии и Италии. Лидеры
фашистского движения и их взгляды. Установление фашистской диктатуры в Италии, особенности
ее политики. Путь партии А. Гитлера к власти. Фашисты, коммунисты и социалдемократы в
Германии. Фашистский режим в Германии: создание нового аппарата власти, социальная политика,
милитаризация общества. Разгул расизма и антисемитизма. Рост воинствующего национализма в
Японии, милитаризация страны.
Тема 13. Советское общество в 1920е гг.
Экономическое положение после окончания гражданской войны. Крестьянские волнения,
восстание в Кронштадте, голод в Поволжье. Переход к нэпу, начало восстановления экономики.
9 Создание СССР, принципы национальногосударственного строительства. Борьба партии
большевиков за идейную монополию в обществе. Борьба за власть в руководстве ВКП(б), причины
роста влияния И.В. Сталина. Идея построения социализма в одной стране. Причины отказа от нэпа,
принятие первого пятилетнего плана. Проблема альтернатив выбора пути развития СССР в 1920е
гг. Деятельность Коминтерна.
Тема 14. СССР в 1930е гг.
Коллективизация сельского хозяйства, ее цели и итоги. Раскулачивание и прикрепление
крестьянства к колхозам. Тактика И.В. Сталина в аграрном вопросе. Источники осуществления
индустриализации. Создание системы ГУЛАГа. Трудовой энтузиазм, стахановское движение.
Внешняя торговля. Массовые репрессии 1930х гг., их причины и последствия. Принятие Кон
ституции 1936 г. и создание административнокомандной системы управления обществом.
Духовный климат в стране.
.
Раздел 4.
СССР В СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ.
Тема 15. Возникновение очагов
военной опасности в Азии и Европе
1920е гг.  десятилетие пацифизма в Европе. Пакт БрианаКеллога. Начало революции и
гражданской войны в Китае и политика СССР. Коммунисты Китая и гоминдан. Вторжение Японии
в Маньчжурию. Военные приготовления Германии и попытки создания системы коллективной
безопасности в Европе. Вступление СССР в Лигу Наций, заключение договоров о взаимопомощи
между Советским Союзом, Францией и Чехословакией. Отказ Германии от условий Версальского
договора, оккупация Рейнской области. Англогерманское морское соглашение. Захват Италией
Эфиопии. Гражданская война в Испании: причины и международные последствия.
.
Тема 16. Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны
Нападение Японии на Китай в 1937 г. Присоединение Германией Австрии. Конфликт вокруг
Судетской области и позиция СССР. Мюнхенские соглашения, их последствия. Захват Германией
всей Чехословакии, оккупация Италией Албании. Переговоры между СССР, Англией и Францией о
заключении договоров взаимопомощи, причины их неудачи. Конфликт между СССР, Монголией и
Японией на ХалхинГоле. Англояпонское соглашение. Пакт о ненападении между СССР и
Германией, секретный протокол к нему и их значение.
Понятие: Тема 17. Начальный период
Второй мировой войны
Нападение Германии на Польшу и ее разгром. Начало Второй мировой войны. «Странная война»
на Западном фронте. Захват Германией Дании, Норвегии, Голландии, Бельгии, капитуляция
Франции. Причины побед германской армии в Западной Европе. Провал планов А. Гитлера по
захвату Англии. Политика СССР в 19391940 гг. Присоединение Западной Украины и Западной
Белоруссии. Советскофинская война и ее итоги.
Тема 18. СССР и Германия накануне
Великой Отечественной войны: 1940—1941 гг.
Переговоры между СССР и Германией осенью 1940 г. План «Барбаросса» и подготовка
Германии к войне с СССР. Военные действия на Балканах и в Африке. Подготовка СССР к
участию в мировой войне. Причины слабости Красной Армии, состояние ее материально
технической базы, уровень подготовки командного состава. Взгляды И.В. Сталина на положение в
мире, недооценка им германской угрозы, ее причины.
10 Раздел 5.
Тема 19. СССР в первый период
Великой Отечественной войны (1941 — начало 1942)
Начальный период войны и героическое сопротивление Красной Армии. Причины ее неудач.
Катастрофы в Белоруссии и на Украине. Блокада Ленинграда. Мобилизация сил СССР для отпора
агрессору. Создание промышленной базы на Востоке. Труженики тыла. Развитие военной техники.
Битва под Москвой и ее историческое значение.
Тема 20. Советский Союз в переломный период
Второй мировой войны (1942—1943)
Создание антифашистской коалиции. Лендлиз и его значение. Агрессия Японии на Тихом
океане и вступление США в мировую войну. Бои на Восточном фронте весной 1942 г. Немецкое
наступление на ЮгоЗападном фронте. Бои на Северном Кавказе. Героическая оборона
Сталинграда. Контрнаступление Красной Армии и разгром немецких войск под Сталинградом.
Перелом в ходе боевых действий в Африке и на Тихом океане. Кризис фашистского блока и
капитуляция Италии. Подъем партизанского движения. Особенности партизанского движения в
СССР.
Тема 21. СССР и антифашистская коалиция в решающих битвах
Второй мировой войны
Битва на ОрловскоКурской дуге и ее историческое значение. Антифашистская коалиция и
проблема второго фронта. Конференция 1943 г. в Тегеране и ее решения. Освобождение
территории СССР от оккупантов. Высадка союзников в Нормандии. Кризис фашистского режима в
Германии, покушение на А. Гитлера.
Тема 22. Советский Союз на завершающем этапе
Второй мировой войны
Освобождение стран Восточной Европы. Антифашистские революции в Румынии и Болгарии.
Боевые действия на территории Венгрии и Польши. Варшавское восстание 1944 г. Тотальная
мобилизация в Германии и немецкое наступление в Арденнах. Конференция 1945 г. в Крыму и ее
решения. Вступление Красной Армии на территорию Германии. Штурм Берлина. Разгром
милитаристской Японии. Операция Красной Армии в Маньчжурии. Атомная бомбардировка
Хиросимы и Нагасаки.
Тема 23. СССР и итоги Второй мировой войны
Вклад СССР в победу во Второй мировой войне. Итоги и уроки войны. Наказание военных
преступников. Утверждение международноправовых основ жизни народов. Создание ООН и
принципы ее деятельности. Потсдамская конференция и ее решения. Новые границы в Европе.
Проблема репараций.
Раздел 6.
Тема 24. Развитие общества и науки.
Тенденции духовной жизни
Революция в естествознании. Открытие строения атома. Теория относительности А. Эйнштейна.
Кризис механистических взглядов на мир. Новые течения в философской мысли. Цивилизационный
взгляд на историю. Учение 3. Фрейда и его влияние на современников. Рационализм и прагматизм в
философской мысли начала XX в. Идеи русского космизма.
11 Тема 25. Изобразительное искусство, художественная литература,
музыкальная жизнь, театр, кино
Новые течения в изобразительном искусстве. Отражение эпохи войн и революций в
художественном творчестве, архитектуре. Мировая литература начала XX в. Реализм и
социалистический реализм. Музыкальная жизнь, театральное искусство и искусство кино.
Раздел 7.СССР И МИРОВОЕ РАЗВИТИЕ В ПЕРИОД
«ХОЛОДНОЙ ВОЙНЫ»
Тема 26. «Холодная война» и раскол Европы
Причины «холодной войны». Конфликт по вопросу судеб стран Восточной Европы, Ирана,
гражданская война в Греции. Принятие доктрины Трумэна. Положение в странах Западной Европы
после Второй мировой войны. Принятие США «плана Маршалла» и раскол Европы. Создание
Информбюро и установление народнодемократических режимов в Восточной Европе. Политика
СССР и восточноевропейские страны. Разрыв И.В. Сталина с И.Б. Тито.
Тема 27. Создание системы союзов и конфликты в Азии
Берлинский кризис и его последствия. Создание двух Германий  ФРГ и ГДР. Новые союзы в
Европе  СЭВ, НАТО, Организация Варшавского договора. «Холодная война» в Азии. Завершение
гражданской войны в Китае и провозглашение КНР. Включение Японии в систему союзов США.
Истоки японскосоветского территориального спора. Война в Корее (19501953) и ее последствия.
Тема 28. Советский Союз в первые послевоенные годы
Народное хозяйство СССР после завершения Великой Отечественной войны: проблемы
восстановления. Итоги четвертой пятилетки и истоки быстрых темпов развития экономики.
Создание ядерного оружия. Обострение положения на национальных окраинах, новая волна
массовых репрессий. Борьба с космополитизмом, «дело врачей». Мракобесие в сфере научных
исследований: «закрытие» генетики и кибернетики.
Тема 29. СССР после смерти И.В. Сталина
Необходимость реформ: кризис сельского хозяйства, угроза ядерной войны, проблемы ГУЛАГа.
Л.П. Берия и Г.М. Маленков  инициаторы начала преобразований. Освоение целинных земель.
Борьба за власть в СССР и победа Н.С. Хрущева. Начало «оттепели». Непоследовательность
политики десталинизации. Ее влияние на положение в странах Восточной Европы. Кризис и
советское военное вмешательство в Венгрии. Политика мирного сосуществования и ее противоре
чия. Попытка переворота в 1957 г. и концентрация власти в руках Н.С. Хрущева.
Тема 30. СССР в конце 1950х — начале 1960х гг.
Кризис экономической политики КПСС в конце 1950х гг. Курс на строительство коммунизма и
развал сельского хозяйства. Политика укрупнения совхозов, ликвидация колхозов, эксперименты с
кукурузой и угроза голода. Административнокомандные эксперименты Н.С. Хрущева. Создание
совнархозов, попытки реорганизации КПСС. Противоречия политики десталинизации, репрессии
против творческой интеллигенции. Успехи в научнотехнической и военнотехнической сферах,
освоении космоса. Переворот 1964 г. и отстранение Н.С. Хрущева от власти.
Тема 31. Советский Союз и крушение колониальной системы
Причины распада колониальной системы. Политика СССР в отношении освобождающихся
стран. Идея социалистической ориентации развития и причины ее слабости. Советский Союз и
локальные конфликты в странах Азии, Африки и Латинской Америки. Индопакистанский и
ближневосточный конфликты. СССР и Суэцкий кризис 1956 г. Революция на Кубе. Карибский
кризис и его последствия для СССР и США.
Тема 32. Евроатлантические страны и Япония после
Второй мировой войны. Конец 1940х — начало 1960х гг.
Создание социально ориентированной рыночной экономики в странах Запада. Политика
12 «справедливого курса» Г. Трумэна в США. Маккартизм. Подъем движения в защиту и программа
«великого общества» Л. Джонсона. «Экономическое чудо» в послевоенной ФРГ и его истоки.
Социалдемократия в Западной Европе 1950х гг. Начальный этап европейской интеграции.
Создание Совета Европы, ЕЭС, ОЭСР. Особенности развития Японии после Второй мировой
войны.
Тема 33. Кризис моделей развития: 1960—1970е гг.
Ограниченность итогов политики реформ А.Н. Косыгина и их причины. Застой в экономическом
и общественнополитическом развитии СССР. Возникновение зависимости Советского Союза от
экспорта нефти и сырьевых ресурсов. Господство интересов военнопромышленного комплекса в
СССР. СССР и кризисы на международной арене. Советский Союз и война в ЮгоВосточной Азии.
СССР и арабоизраильские войны 1967 и 1973 гг. Кризис 1968 г. в Чехословакии и его последствия.
Доктрина Брежнева и ослабление советской системы союзов. Кризис доверия в США. Антивоенное
движение, импичмент Р. Никсона. Подъем нового левого движения в странах Западной Европы,
еврокоммунизм.
.
Тема 34. Период партнерства
и соперничества между СССР и США
Кризис политики «холодной войны». Ослабление системы союзов. Достижение военного
паритета СССР и США и его значение. Потребности углубления международного разделения
труда. Разрядка и ее значение. Соглашения 1970х гг. между Советским Союзом и Соединенными
Штатами в военностратегической области. Проблемы безопасности в Европе. Соглашения по
Западному Берлину, Заключительный акт Совещания в Хельсинки. Развитие правозащитного
движения в СССР. Обострение локальных конфликтов. Войны в Анголе, Эфиопии, революция в
Никарагуа, конфликт в Афганистане и провал политики разрядки международной напряженности.
13 Раздел 8.
УСКОРЕНИЕ НАУЧНОТЕХНИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
И ЕГО ПОСЛЕДСТВИЯ                                                                                Тема 35.
Технологии новой эпохи                                Совершенствование военной техники. Освоение
космоса, развитие транспортной авиации. Новые конструкционные материалы. Развитие
биохимии, генетики, медицины. Электроника и робототехника. Компьютерная революция и
создание глобальной системы информационных коммуникаций.
Тема 36. Информационное общество: основные черты
Критерии перехода к информационному обществу. Автоматизация и роботизация
производства. Индустрия производства знаний: ключевая сфера экономики. Новая социальная
структура общества. Подъем среднего класса в странах Запада, закат массовых профсоюзов,
проблема маргинализации.
Тема 37. Глобализация мировой экономики и ее последствия
Предпосылки и итоги возникновения транснациональных корпораций и банков.
Преимущества использования международного разделения труда. Интеграционные процессы
и глобализация экономики. Конфликт национальногосударственных интересов и стремлений
ТНК и ТНБ к оптимизации прибыли. Создание единых пространств и формирование
наднациональных, международных институтов. Антиглобалистское движение и его идеология.
Экология, развитие и деятельность ТНК. Пределы роста и природоохранная политика в стра
нах Запада. Модернизация освободившихся стран и интересы ТНК. Обострение проблем
развития. Обострение конфликта СеверЮг. Проблема международного терроризма.
14 Раздел 9.
Тема 38. Перестройка и новое политическое мышление.
Демократические революции в Восточной Европе и распад СССР
Углубление кризиса советского общества, его симптомы. Поиск новых путей развития при
Ю.В. Андропове. Политика М.С. Горбачева. От ускорения к перестройке. Переосмысление
исторического прошлого. Идея правового государства и утверждение многопартийной
системы в СССР. Экономические реформы: перевод предприятий на хозрасчет, создание
кооперативов. Идеи нового политического мышления и улучшение отношений между СССР и
США. Односторонние уступки СССР. Воздействие перестройки на страны Восточной Европы.
Крушение просоветских режимов, демократические революции в Венгрии, Чехословакии,
Польше, Румынии. Объединение ГДР и ФРГ. Роспуск СЭВ и ОВД. Углубление
экономического кризиса в СССР. Поляризация сил в советском обществе. Конфликт между
Б.Н. Ельциным и М.С. Горбачевым. Обострение межнациональных противоречий в СССР.
Армяноазербайджанский конфликт, провозглашение суверенитета союзных республик.
Переговоры о заключении нового Союзного договора и попытка переворота в Москве. Пора
жение ГКЧП, роспуск КПСС, распад СССР.
Тема 39. Модернизационные процессы в США
и странах Западной Европы
Неоконсервативная волна в США и странах Западной Европы. Социально экономическая
политика неоконсерватизма и ее итоги. Рейганомика и тэтчеризм. Формирование экономики
информационного общества, роль малого и среднего бизнеса. Неоконсерваторы и профсоюзы:
конфликт интересов. Ускорение интеграционных процессов. Преобразование ЕЭС в ЕС,
создание НАФТА. Причины спада неоконсервативной волны в 1990егг. Идея третьего пути
демократов в США, социалдемократия Западной Европы в новых условиях. Восточная
Европа после социализма: поиск путей сближения с Западом. Кризис в бывшей Югославии и
его международные последствия.
Тема 40. Российская Федерация на новом этапе развития
Экономические реформы 19911992 гг. и их итоги. Причины обострения социальных и
политических противоречий в российском обществе. Кризис 1993 г., принятие новой
Конституции и коррекция политики реформ. Обострение межнациональных противоречий в
России. Кризис вокруг Чечни. Политическое и социальноэкономическое развитие России во
второй половине 1980х гг. Противостояние Государственной Думы и правительства. Дефолт
1998 г. и его последствия. Новое обострение проблемы Чечни. Назначения В.В. Путина главой
правительства и исполняющим обязанности президента страны. Президентские выборы 2000 г.
и их итоги. Стабилизация социальноэкономического положения России. Российская
Федерация в СНГ. Проблемы Содружества независимых государств.
Тема 41. Страны Азии и Африки:
проблемы модернизации
Положение в странах Азии и Африки после освобождения: проблемы модернизации.
Сложности развития в 1990е гг. Особенности развития стран социалистической ориентации и
социалистического выбора  Китая, Вьетнама, Северной Кореи. Реформы в Китае и их итоги.
Опыт новых индустриальных стран и их положение в мире начала XXI в. Особенности
развития стран Южной Азии. Индия и ее роль в Азии. Исламский мир: особенности
модернизаци онной политики. Исламская революция в Иране. Факторы единства исламских
стран.
Тема 42. Латинская Америка:
от авторитаризма к демократии
Особенности модернизационной политики в Латинской Америке. Военные, диктаторские
режимы и их вклад в развитие экономики. Демократические режимы Латинской Америки в
19501960е гг. и истоки их слабости. Перонизм в Аргентине. Военный переворот в Чили в
1973 г. и его последствия. Латиноамериканские страны в 1990е гг. Укрепление основ
демократии. Создание региональных экономических союзов: Меркасур, Андский пакт.
.
15 Тема 43. Россия и международные
отношения начала XXI в.
Российская федерация как правопреемник СССР. Ее положение на мировой арене.
Российскоамериканские отношения. Сближение с ЕС и вступление России в Совет Европы.
Отношения с НАТО. Конфликт в бывшей Югославии и российская дипломатия. Роль ООН в
современном мире и политика мирового лидерства США. События 11 сентября 2001 г. в
США и их международные последствия. Курс российской дипломатии на упрочение
безопасности в мировом развитии.
Раздел 10.ОСОБЕННОСТИ ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА ВО ВТОРОЙ
ПОЛОВИНЕ XX в.
Тема 44. Эпоха постмодернизма
Массовая культура и ее особенности, ее влияние на общество и молодежь. Развитие
постмодернизма в изобразительном, театральном искусстве. Компью ' терная графика,
видеоклипы, реклама как форма искусства. Культура молодежного бунта. Расцвет культур
стран Тропической Африки, исламского мира, Южной Америки.
Тема 45. Духовная жизнь в советском и российском обществах
Советское искусство периода «оттепели». Духовная жизнь в СССР 1960 1980х гг.
Преследования инакомыслящих писателей. Развитие течения деревенской прозы.
Перестройка и новый этап в развитии литературы и искусства. Духовная жизнь и её
особенности.
16 г
Учебнотематический план рабочей программы учебного курса Истории России и
мира.
№
Наименование разделов и тем.
Всего часов
по авторской
программе
Всего  часов
по рабочей
программе.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Мировое развитие на рубеже XIXXX вв.
Державное соперничество в начале XX в. Россия
в годы Первой мировой войны
Развитие индустриальных стран в 1920— 1930е
гг.
СССР в системе международных отношений.
19201930е гг.
СССР в Великой Отечественной войне и страны
Запада
 Духовная жизнь, развитие отечественной и мировой
культуры в первой половине XX в.
СССР и мировое развитие в период «холодной
войны»
Ускорение научнотехнического развития и его
последствия
Модернизационные процессы в мире конца XX в. От
СССР — к Российской Федерации
10
Особенности духовной жизни человечества во второй
половине XX в.
11
Итоговые уроки
8
6
6
5
6
3
12
3
10
2
7
8
6
6
5
6
3
12
3
10
2
7
                                                                         Итого:      68                            68
Примерный тематический поурочный  план учебного предмета по  истории России и
мира
Основание:  Н.В. Загладин «Программа и тематическое планирование курса «История.
История России и мира». 10  11 классы/ Загладин Н. В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. – М.,
Русское слово, 2007.
Тематический поурочный план
учебного предмета «История России и мира  »  для 11 класса.
№ п/п
Тема урока
Решаемы
Дата
е Раздел 1.  Мировое развитие на рубеже XIXXX вв. (8 часов)
Научнотехнические достижения и прогресс индустрии в
начале XX в.
Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США
и Японии.
Социальнополитические последствия модернизации. Рабочее и
социал демократическое движение.
Новый этап развития колониальных и зависимых стран.
Россия: противоречия незавершенной модернизации.
Россия: от русскояпонской до Первой мировой войны.
Обобщающее занятие по теме: «Россия в мировом развитии на
рубеже XIX  XX в.».
9, 10
Раздел 2.  Державное соперничество в начале XX в. Россия в годы Первой мировой
войны (6 часов)
9
Международные отношения в индустриальную эпоху. Начало
Первой мировой войны.
Первая мировая война и начало революции 1917 г. в России.
коррекци
онные
задачи
4, 6,
5, 7
9, 10
11.12
7
8
5
7
8
9, 10
20, 21
10
11.12
13, 15
8.16
8
9, 10
1.09.18
1.09.18
2.09.18
2.09.18
3.09.18
3.09.18
4.09.18
4.09.18
1.10.18
1.10.18
2.10.18
2.10.18
3.10.18
3.10.18
4.10.18
4.10.18
2.11.18
2.11.18
3.11.18
3.11.18
4.11.18
4.11.18
5.11.18
1.
2.
3.
4.
5
67
8
10
11
1213
14
1617
18
19
20
22
23
Россия в год революционных потрясений.
Кризис 19181920 гг. в странах Европы и гражданская война в
России.
Обобщающее занятие по теме: «Россия и союзники в Первой
мировой войне, проблемы  взаимоотношений».
Раздел 3. Развитие индустриальных стран в 1920— 1930е гг. (6 часов)
15
5, 7
Государства демократии  США, Англия и Франция.
Фашизм в Италии и Германии, милитаристское государство в
Японии..
Советское общество в 1920е гг.
СССР в 1930е гг.
Обобщающее занятие по теме: «Индустриальные страны в 1920
1930е гг.: опыт выхода из кризиса».
Раздел 4.  СССР в системе международных отношений. 19201930е гг. (5 часов)
21
Внешняя политика СССР и международные отношения конца
1920х  начала 1930х гг.
СССР, Германия и страны Запада в конце 1930х гг..
7
Начальный период Второй мировой войны.
18 СССР и Германия накануне Великой Отечественной войны:
19401941 гг.
Семинар на тему: «СССР в системе международных отношений
1920 1930х гг.».
Раздел 5.  СССР в Великой Отечественной войне и страны Запада (6 часов)
26
СССР в первый период Великой Отечественной войны (1941
начало 1942).
Советский Союз в переломный период Второй мировой войны
(19421943).
СССР и антифашистская коалиция в решающих битвах Второй
мировой войны.
Советский Союз на завершающем этапе Второй мировой войны.
24
25
27
28
29
30
31
СССР и итоги Второй мировой войны.
Обобщающее занятие по теме: «СССР в Великой
Отечественной войне и страны Запада».
Раздел 6.  Духовная жизнь, развитие отечественной и мировой культуры в первой половине XX в.
(3 часа)
32
Развитие общества и науки. Тенденции духовной жизни
3334
13
15
13
6
20, 21
15
4, 6,
5, 7
19
4, 6,
5.11.18
1.12.18
1.12.18
2.12.18
2.12.18
3.12.18
3.12.18
4.12.18
4.12.18
3.01.19
3.01.19
4.01.19
4.01.19
5.01.19
5.01.19
5.01.19
1.02.19
1.02.19
2.02.19
2.02.19
3.02.19
3.02.19
4.02.19
4.02.19
1.03.19
Изобразительное искусство, художественная литература,
музыкальная жизнь, театр, кино.
Раздел 7.  СССР и мировое развитие в период «холодной войны» (12 часов)
35
«Холодная война» и раскол Европы.
3
Создание системы союзов и конфликты в Азии.
Советский Союз в первые послевоенные годы.
СССР после смерти И. В. Сталина.
СССР в конце 1950х начале 1960х гг.
Советский Союз и крушение колониальной системы.
36
37
38
39
40
4142
Евроатлантические страны и Япония после Второй
мировой войны. Конец 1940х  начало 1960х гг.
4344
Кризис моделей развития: 1960 1970е гг.
45
46
Период партнерства и соперничества между СССР и
США.
Обобщающее занятие по теме: «СССР и мировое развитие
в период «холодной войны».
14
4, 6,
5, 7
11.12
19
4, 6,
5
7
14
Раздел 8.  Ускорение научнотехнического развития и его последствия (3 часа)
47
Технологии новой эпохи.
5, 7
48
Информационное общество: основные черты  обществе.
11.12
19 49
Глобализация мировой экономики и ее последствия
19
1.03.19
Раздел 9.  Модернизационные процессы в мире конца XX в.  От СССР — к Российской
Федерации (10 часов)
5051
Перестройка и новое политическое мышление.
Демократические революции в Восточной Европе и распад
СССР.
5
5253
Модернизационные процессы в США и странах Западной
Европы.
14
54
55
Страны Азии и Африки: проблемы модернизации.
Латинская Америка: от авторитаризма к демократии.
5657
Российская Федерация на новом этапе развития.
2.03.19
2.03.19
3.03.19
3.03.19
1.04.19
1.04.19
2.04.19
2.04.19
3.04.19
3.04.19
4, 6,
5, 7
11.
4, 6,
5
5, 7
11.12
19
4, 6,
5
7
14
1.05.19
1.05.19
2.05.19
2.05.19
3.05.19
3.05.19
4.05.19
20
58
59
64
65
66
67
68
Россия и международные отношения начала XXI в.
Семинарское занятие на тему: «Модернизационные
процессы в мире конца XX в. От СССР  к Российской
Федерации».
Раздел 10. Особенности духовной жизни человечества во второй половине XX в. (2 часа)
60
Эпоха постмодернизма.
5
4.04.19
61
Духовная жизнь в советском и российском обществах.
14
4.04.19
Итоговые уроки (7 часов)
62
63
Мир начала XXI в.
Особенности и проблемы изучения отечественной и
зарубежной истории XX в.
Итоговая проверка знаний, обобщение и повторение
основных вопросов курса.
Итоговая проверка знаний, обобщение и повторение
основных вопросов курса.
Итоговая проверка знаний, обобщение и повторение
основных вопросов курса.
Итоговая проверка знаний, обобщение и повторение
основных вопросов курса.
Итоговая проверка знаний, обобщение и повторение
основных вопросов курса. Учебнометодическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование
УМК (учебнометодических комплексов) по истории  России и мира  10  класс.
Литература для учителя.
10 класс.
1. Программа Н.В. Загладин «Программа и тематическое планирование курса «История.
История России и мира». 10  11 классы/ Загладин Н. В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. – М.,
Русское слово, 2007.
2. Загладин Н. В., Симония Н.А. История России и мира с древнейших времён до конца ХIХ
века: Учебник для 10 класса. – М., ООО «ТИД «Русское слово», 2012.
Литература для учащихся.
10 класс.
2. Загладин Н. В., Симония Н.А. История России и мира с древнейших времён до конца ХIХ
века: Учебник для 10 класса. – М., ООО «ТИД «Русское слово», 2012.
Сайты: www
Электроннообразовательные ресурсы:
 .  it    n  .  ru.  www/1september.ru>     htt:scoolcollection.edu.ru
Электроннопрограмное обеспечение:
1) Компьютер
2) Презентационное оборудование
3) Выход в Интернет (для учащихся на уровне ознакомления)
4) Набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием
диалога с классом при обучении и ИКТ на компактдисках.
МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
4  Экраннозвуковые   средства:     видеофрагметы   и   другие   информационные   объекты,
отражающие основные темы курса обществознания
21 Оснащение кабинета истории и обществознания  включает оборудование, рабочие места
для учащихся и учителя, мультимедийнные средства обучения, компьютер, устройство для
хранения учебного оборудования. Учебное оборудование  включает: средства на печатной
основе,     пособия   на   информационных   носителях,   компактдиски,   проектор,   учебно
методическую литературу для учителя и учащихся, исторические карты.
Лист внесения изменений
№пп
Дата занятия
по учебно
тематическом
у
планированию
Тема занятия по учебно
тематическому
планированию
Причина
корректировки
Способ
корректировк
и с указанием
фактической
даты занятия

22

file_name: История  Чикова  11.doc

intro:
Рабочая программа составлена на основе: (ФК ГОС)
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта по истории, утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
- Примерной программы основного общего образования по истории  для X-XI классов общеобразовательных учреждений, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего  образования, 2004 год.
 – «Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ «СОШ №9»,  утвержденного приказом директора № 77-О от 31.08. 2016г
- Программа Н.В. Загладин «Программа и тематическое планирование курса «История. История России и мира». 10 - 11 классы/ Загладин Н. В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. – М., Русское слово, 2012.

история

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по Всеобщей истории 11 класс


file_name: Документ Microsoft Word (10).docx

intro: На данном уроке происходит закрепление навыков определения хода решения задач; закрепление умений проводить доказательные рассуждения в ходе решения типичных задач; закрепление умения и навыков решения типичных задач по данной теме.Задачи:Закрепить умения и навыки решения типичных задач по данной теме; формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету; развитие познавательной и исследовательской деятельности учащихся.

title: Урок обобщения по теме  «Пропорциональные отрезки в треугольнике» , (8 класс, геометрия)


extracted_text:
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе: (ФГОС)
– Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного
приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении   федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего
образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1577););
– Примерной учебной программы основного общего образования по обществознанию      для 59
классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. История. 59
классы: проект. – 2е изд. – М.: Просвещение, 2011. (серия «Стандарты второго поколения»);
– «Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ «СОШ №9», реализуемых в
соответствии   с   ФГОС   НОО   и   ФГОС   ООО»,   утвержденного   приказом   директора  №77   О   от
31.08.2016г
– Программы  по обществознанию для 59 классов общеобразовательных учреждений ,
составленной  Л.Н. Боголюбовым;  Л.Ф. Ивановой;  Н.И. Городецкой , М. «Просвещение», 2016г
– ООП ООО и учебного плана МБОУ «СОШ №9» на 2017/2018 учебный год;
– Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего   общего   образования,   утвержденного   приказом  Министерства   образования   и   науки
Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с
изменениями и дополнениями)
Цели изучения курса:
Развитие  личности   в   ответственный   период   социального   взросления   человека   (1015   лет),   ее
познавательных   интересов,   критического   мышления   критического   мышления   в   процессе
восприятия   социальной   (в   том   числе   экономической   и   правовой)   информации   и   определения
собственной   позиции;   нравственной   и   правовой   культуры,   экономического   образа   мышления,
способности к самоопределению и самореализации;
  Воспитание  общероссийской   идентичности,   гражданской   ответственности,   уважения   к
социальным   нормам;   приверженности   гуманистическим   и   демократическим   ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации:
об   обществе;   основных   социальных   ролях;   о   позитивно   оцениваемых   обществом   качествах
личности,   позволяющих   успешно   взаимодействовать   в   социальной   среде;   сферах   человеческой
деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты
прав человека и гражданина;
Формирование опыта  применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений; экономической и гражданскообщественной деятельности; межличностных
отношений;   отношений   между   людьми   различных   национальностей   и   вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейнобытовых отношений.
Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой МБОУ«СОШ №9»
предполагается использование следующего учебнометодического комплекта (УМК):
1)   Обществознание.   Рабочие   программы.   Предметная   линия   учебников   под   редакцией
Л.Н.Боголюбова.59 классы. М. «Просвещение», 2016.
2 2) Обществознание. 5 класс: Учебник. [Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая и др.];
под   ред.   Л.Н.   Боголюбова,   Л.Ф.   Ивановой;   Рос.   Акад.   наук,   Рос.   Акад.   образования,   издво
«Просвещение». – М.: Просвещение, 2015.
3)   Обществознание.   Поурочные   разработки.   5   класс:   пособия   для   учителей   общеобразоват.
учреждений/ Л.Ф.Иванова; Рос. Акад. наук, Рос. Акад. образования, издво «Просвещение». – М.:
Просвещение, 2017.
4) Обществознание.А.Ю. Лазебникова.   Тестовые задания.5класс. Учебное пособие для общеобр.
организаций, М. «Просвещение» 2016г.
Авторской программой Л.Н.Боголюбова 5 классе на учебный предмет «Обществознание» отводится 35
часов (из расчета 1 час в неделю). В соответствии  с учебным планом МБОУ «СОШ №9» рабочая
программа по «Обществознанию» в 5 классе рассчитывается на 35 часов в год, 1 час в неделю.
Формы и средства контроля
Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний
( осуществляется на каждом уроке).
Основными формами текущего  контроля является:
1. Практикум.
 2. Письменные работы.
3. Тестирование.
4. Викторины.
5. Разноуровневые задания и вопросы.
6. Задания на выявление операционных жизненных ситуаций.
7.Моделирование жизненных ситуаций.
Промежуточная аттестация – процедура, проводимая с целью оценки качества освоения
обучающимися части содержания (четвертное оценивание) или всего объема учебной дисциплины
за учебный год (годовое оценивание).
Промежуточная аттестация проводится по четвертям (1,2,3,4 четверти) и году.
Четвертная   отметка   учащихся   выставляется   на   основе   результатов   текущего   контроля   знаний,
годовая – на основе четвертных отметок.
Формы и порядок проведения промежуточной аттестации определяются «Положением о формах,
периодичности   и   порядке   текущего   контроля   успеваемости   и   промежуточной   аттестации
обучающихся МБОУ «СОШ№9».
Критерии и нормы   оценивания образовательных результатов по предмету определяются
локальным нормативным актом школы «Положение о критериях оценки знаний, умений и навыков,
обучающихся в МБОУ «СОШ №9» или «Положение о критериях оценки знаний, умений и навыков
обучающихся в МБОУ «СОШ №9»
3 Достижению личностных, предметных и метапредметных результатов на уроках истории в 5 классе
по УМК Л.Н.Боголюбова, Л.Ф. Ивановой содействуют следующие формы организации учебной
деятельности, технологии обучения и виды деятельности:
Формы организации учебной деятельности:
•  сюжетноролевые игры,
•  беседы,
•  дискуссии.
Технологии обучения:
  информационные (ИКТ),
  здоровьесберегающие технологии,
  системно  деятельностный подход,
  технология групповой работы,
  технология проблемного обучения,
  технология дифференцированного обучения,
  игровые технологии.
Виды деятельности:
  рассказ учителя с элементами беседы,
  сообщения учащихся,
  викторины,
  пересказ
  составление плана,
  проведение конкурса рисунков, творческих конкурсов, олимпиад, интеллектуальных турниров,
  аналитическая беседа,
  учебноисследовательская работа с текстом,
  анализ документов,
  доклады,
  беседа по вопросам,
  составление и заполнение таблиц,
  письменный ответ на вопросы,
  работа с иллюстрациями,
  рассказ по плану,
  дискуссия,
Коррекционная работа с детьмиинвалидами и детьми с ОВЗ
               Так как в 5 классе обучается ребёнок с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР), в
календарнотематическое планирование включены коррекционные задачи, которые определены на
основе   дифференцированного   и   индивидуального   подхода   к   учащимся   с   учётом   состояния   их
здоровья, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм и
рекомендаций специалистов МСЭ/ПМПК.
1. Развивать и отрабатывать моторику рук, зрительномоторную координацию
2. Развивать манипуляцию рук, тактильные ощущения в пальцах
Коррекционные задачи:
4 3. Развивать динамическую силу в мышцах кисти
4. Работать над развитием связной речи
5. Работать над развитием устной и письменной речи
6. Работать над развитием правильной позы
7. Развивать глазомер
8. Развивать навыки самостоятельности, самоконтроля в работе
9. Развивать абстрактное мышление, пространственное воображение
10. Развивать память, внимание
11. Развивать логическое мышление на уровне понятия, суждения, умозаключения
12. Тренировать пространственную ориентацию
13. Развивать инициативу, творческие способности
14. Развивать силу воли, настойчивость
15. Развивать навыки работы с учебником
16. Развивать навыки осмысленного прочтения текста
17. Формировать навыки планирования работы и поиска рациональных путей её выполнения
18. Формировать умение работать по словесным и письменным инструкциям
19. Развивать графические навыки
20. Развивать интерес к предмету
21. Развивать кругозор учащихся
Приемы коррекционной работы на уроке:
 Индивидуальные задания;
 Увеличение времени на выполнение работы;
 Работа во временных группах;
 Составление плана ответа;
 Использование наглядных пособий при ответе;
 Анализ и систематизация ошибок, выполнение работы над ошибками;
 Стимуляция вопросов со стороны учащихся;
 Деление заданий на дозы;
 Рациональная система упражнений;
 Проговаривание, комментирование, систематическое повторение
 Использование карточекконсультаций, алгоритмов, схем, опор и т.д.;
 Согласование объема домашнего задания
Работа с обучающимися, испытывающими трудности в освоении программы учебного
предмета
Основные задачи, решаемые учителем  при обучении учащихся:
 создание комфортных условий на уроке;
 обеспечение   учащихся  алгоритмом   выполнения  всех  видов   письменных  заданий,  работы  с
книгой по заданию учителя, устного ответа;
 осуществление контроля за организацией рабочего места в учебное время
Этап урока
Деятельность учителя
5 1. В процессе контроля
 подготовленности
учащихся
2. При изложении нового
материала
3. В ходе
самостоятельной работы
учащихся на уроке
4. При организации
самостоятельной работы
вне класса
 Специально контролировать усвоение вопросов, обычно
вызывающих у учащихся наибольшие затруднения;
 Тщательно анализировать и систематизировать ошибки,
допускаемые учениками в устных ответах, письменных
работах,
  выявить   типичные   для   класса   и
концентрировать внимание на их устранении;
 Контролировать   усвоение   материала   учениками,
пропустившими предыдущие уроки;
 По   окончании   изучения   темы   или   раздела,   обобщать
итоги   усвоения   основных   понятий,   законов,   правил,
умений   и   навыков   школьниками,   выявлять   причины
отставания
 Обязательно проверять в ходе урока степень понимания
учащимися основных элементов излагаемого материала;
 Стимулировать   вопросы   со   стороны   учащихся   при
затруднениях в усвоении учебного материала;
 Применять средства поддержания интереса к усвоению
знаний;
 Обеспечивать   разнообразие   методов   обучения,   по
зволяющих всем учащимся активно усваивать материал
 Подбирать   для   самостоятельной   работы   задания   по
наиболее существенным, сложным и трудным разделам
учебного   материала,   стремясь   меньшим   числом
упражнений,   но   поданных   в   определенной   системе,
достичь   большего   эффекта;   Включать   в   содержание
самостоятельной   работы   упражнения   по   устранению
ошибок,   допущенных   при   ответах   и   в   письменных
работах;
 Инструктировать о порядке выполнения работы;
 Стимулировать   постановку   вопросов   к   учителю   при
затруднениях в самостоятельной работе
 Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно
развивать их самостоятельность;
 Учить   умениям   планировать   работу,   выполнять   ее   в
должном темпе и осуществлять контроль
 Обеспечить   в   ходе   домашней   работы   повторение
работы   пройденного,   концентрируя   внимание   на
наиболее   существенных   элементах   программы,
вызывающих обычно наибольшие затруднения;
 Систематически   давать   домашние   задания   по   работе
над типичными ошибками;
 Четко   инструктировать   учащихся   о   порядке   выпол
нения домашних работ, проверять степень понимания
этих инструкций слабоуспевающими школьниками;
 Согласовывать   объем   домашних   заданий   с   другими
перегрузку,
исключая

учителями

слабоуспевающих учеников
класса,

Планируемые образовательные результаты
6 Личностными  результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении
содержания курса, являются
 мотивированность     и   напрвленность   на   посильное   и   созидательное   участие   в   жизни
общества;
 заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей
страны;
 ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;   на стремлении к
укреплению   исторически   сложившегося   государственного   единства;   на
  признании
равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для
общества   семьи   и   семейных   традиций;   на     осознании     необходимости   поддержания
гражданского   мира   и   согласия,       своей   ответственности   за   страны   перед   нынешними   и
грядущими поколениями.
            Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы
проявляются в:
 умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
до получения и оценки результата);
 умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
способности   анализировать   реальные   социальные   ситуации,   выбирать   адекватные   способы
деятельности   и   модели   поведения   в   рамках   реализуемых   основных   социальных   ролей,
свойственных подростку;
 овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следования этическим нормам и правилам ведения диалога;
   умении   выполнять   познавательные   и   практические   задания,   в   том   числе   и   в   доступной
социальной практике, на:
1) использование элементов причинноследственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3)   определение   сущностных   характеристик   изучаемого   объекта;   выбор   верных   критериев   для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4)   поиск   и   извлечение   нужной   информации   по   заданной   теме   в   адаптированных   источниках
различного типа;
5)   перевод   информации   из   одной   знаковой   системы   в   другую   (из   текста   в   таблицу,   из
аудиовизуального   ряда   в   текст   и   др.);   выбор   знаковых   систем   адекватно   познавательной   и
коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
8)  выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
9) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей
точки зрения.
Предметными   результатами  освоения   выпускниками   основной   школы   содержания
программы по обществознанию являются программы по обществознанию являются:
• относительно   целостное   представление   об   обществе   и   человеке,   о   сферах   и   областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления
•
социальной действительности с опорой на эти понятия;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими
•
подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения  находить  нужную  социальную   информацию  в  педагогически  отобранных   источниках;
адекватно   её   воспринимать,   применяя   основные   обществоведческие   термины   и   понятия;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать) имеющиеся  данные,  соотносить  их с собственными  знаниями;  давать оценку
общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных
ценностей;
7 • понимание   побудительной   роли   мотивов   в   деятельности   человека,   места   ценностей   в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание  основных нравственных и правовых понятий,  норм и правил,  понимание  их роли как
•
решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и
оценке   реальных   социальных   ситуаций;   установка   на   необходимость   руководствоваться   этими
нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
  патриотизм   и
• приверженность   гуманистическим   и   демократическим   ценностям,
гражданственность;
знание   особенностей   труда   как   одного   из   основных   видов   деятельности   человека,   основных
•
требований  трудовой  этики  в  современном  обществе,   правовых  норм, регулирующих   трудовую
деятельность несовершеннолетних; понимание значения трудовой деятельности для личности и для
общества;
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами
•
деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать
•
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной
информации;
• понимание   языка   массовой   социальнополитической   коммуникации,   позволяющее   осознанно
воспринимать   соответствующую   информацию;   умение   различать   факты,   аргументы,   оценочные
суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в
дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
•
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на
отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению
исторически   сложившегося   государственного   единства;   на   признании   равноправия   народов,
единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных
традиций;   на   осознании   необходимости   поддержания   гражданского   мира   и   согласия,   своей
ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;
Содержание тем учебного курса.
Введение (1 ч)
Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей
тетрадью в классе и дома
Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека.
Человек(5 ч)
Человек — биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность
Отрочество — особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о
будущем. Самостоятельность — показатель взрослости
Почему человеком нельзя стать без общения.
Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту партнё
рами
Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. От
ношения между поколениями. Семейные ценности и нормы
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности под
ростка. Рациональное ведение хозяйства
физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового
образа жизни
Семейный досуг и здоровый образ жизни
Школа (6 ч)
Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного
образования
8 Образование и самообразование. Учение вне стен школы.  Умение учиться
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс
«Век живи — век учись».
Мои соученики (одноклассники)
Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд — условие
благополучия человека. Благотворительность и меценатство
Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве
Труд (6 ч)
Каким бывает труд человека. Труд и его оценка.
Труд и творчество
Россия — федеративное государство. Структура России как федерации, права субъектов
России. Русский язык как государственный
Родина (10 ч)
Россия — федеративное государство. Структура России как федерации, права субъектов
России. Русский язык как государственный.   История государственник символов. Москва —
столица России . Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Гражданственности
Россия — многонациональное государство. Национальность человека. Народы России — одна
семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения
      Быть настоящим гражданином. Уважать людей любой национальности
Заключительные уроки
Учебнотематический план рабочей программы учебного предмета обществознания
№пп
Наименование тем
 1.
 2.
 3.
 4.
 5.
 6.
ИТОГО
Вводный урок.
Человек.
 Семья.
Школа.
Труд.
Родина.
Заключительные уроки.
Количество
часов по
программе
автора
1
5
5
6
6
10
2
35
Количество
часов по рабочей
программе
1
5
5
6
6
10
2
35
Фонд оценочных средств планируемых результатов учащихся 5 класса
по  обществознанию.
Текущий контроль знаний обучающихся осуществляется на основе вопросов и заданий из:
9 1. Обществознание.А.Ю. Лазебникова.   Тестовые задания.5класс. Учебное пособие для общеобр.
организаций, М. «Просвещение» 2016г.
№/п
Виды
контроля
Формы контроля
Источник КИМов
1.
Текущий
Тестирование
2.
Тематически
й
Практикум
3.
Текущий
Тестирование
4.
Текущий
Тестирование
5..
Текущий
Тестирование
6.
Текущий
Тестирование
7.
Текущий
Тестирование
8.
Текущий
Тестирование
9.
Текущий
Тестирование

Обществознание.А.Ю.
Лазебникова.
Тестовые
задания.5класс.   Учебное   пособие
для   общеобр.   организаций,   М.
«Просвещение» 2016г.
Стр. 610
Обществознание.А.Ю.
Лазебникова.  Тестовые
задания.5класс. Учебное пособие
для общеобр. организаций, М.
«Просвещение» 2016г.стр 1018
Обществознание.А.Ю.
Лазебникова.  Тестовые
задания.5класс. Учебное пособие
для общеобр. организаций, М.
«Просвещение» 2016г. стр 1924
Обществознание.А.Ю.
Лазебникова.  Тестовые
задания.5класс. Учебное пособие
для общеобр. организаций, М.
«Просвещение» 2016г. стр 2429
Обществознание.А.Ю.
Лазебникова.  Тестовые
задания.5класс. Учебное пособие
для общеобр. организаций, М.
«Просвещение» 2016г. стр 2934
Обществознание.А.Ю.
Лазебникова.  Тестовые
задания.5класс. Учебное пособие
для общеобр. организаций, М.
«Просвещение» 2016г. стр 3541
Обществознание.А.Ю.
Лазебникова.  Тестовые
задания.5класс. Учебное пособие
для общеобр. организаций, М.
«Просвещение» 2016г. стр 4146
Обществознание.А.Ю.
Лазебникова.  Тестовые
задания.5класс. Учебное пособие
для общеобр. организаций, М.
«Просвещение» 2016г. стр 4753
Обществознание.А.Ю.
Лазебникова.  Тестовые
задания.5класс. Учебное пособие
для общеобр. организаций, М.
10
Дата
проведения
III неделя 09
I неделя 10
III неделя 10
IV неделя 10
II неделя 11
I неделя 12
III неделя 12
IV неделя 12
I неделя 02 10
Текущий
Тестирование
11
Текущий
Тестирование
12
Текущий
Тестирование
13
Текущий
Тестирование
14
Тематически
й
Практикум
«Просвещение» 2016г. стр 5357
Обществознание.А.Ю.
Лазебникова.  Тестовые
задания.5класс. Учебное пособие
для общеобр. организаций, М.
«Просвещение» 2016г. стр 5863
Обществознание.А.Ю.
Лазебникова.  Тестовые
задания.5класс. Учебное пособие
для общеобр. организаций, М.
«Просвещение» 2016г. стр 6469
Обществознание.А.Ю.
Лазебникова.  Тестовые
задания.5класс. Учебное пособие
для общеобр. организаций, М.
«Просвещение» 2016г. стр 6974
Обществознание.А.Ю.
Лазебникова.  Тестовые
задания.5класс. Учебное пособие
для общеобр. организаций, М.
«Просвещение» 2016г. стр7479
Обществознание.А.Ю.
Лазебникова.  Тестовые
задания.5класс. Учебное пособие
для общеобр. организаций, М.
«Просвещение» 2016г. стр 7983
I неделя 03
III неделя 03
II неделя 04
III неделя 04
IV неделя 04
Примерный тематический поурочный  план учебного предмета по обществознанию
Основание: Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: пособия для учителей
общеобразоват. учреждений/ Л.Ф.Иванова; Рос. Акад. наук, Рос. Акад. образования, издво
«Просвещение». – М.: Просвещение, 2017.
№ п/п
Тема урока.
 Дата по плану/
Решаемые
факт/
коррекционные
задачи
1
Вводный урок.
 I неделя 09
6
Тема 1. Человек 5 часов
23
45
6
7
Загадка человека.
Отрочество – особая пора жизни.
Практикум по теме «Человек»
II неделя 09
III неделя 09
IV неделя 09
I неделя 10
II неделя 10
4, 6,
5, 7
6,18
Семья и семейные отношения
III неделя 10
20, 21
Тема 2. Семья  5 часов
11 8
9
1011
Семейное хозяйство
Свободное время.
Практикум по теме «Семья»
Тема 3. Школа  6 часов
1213
Образование в жизни человека.
1415
Образование и самообразование
16
17
Одноклассники, сверстники, друзья.
Практикум по теме «Школа»
Тема 4. Труд  6 часов
1819
Труд – основа жизни.
2021
Труд и творчество.
2223
Практикум по теме «Труд
Тема 5. Родина   10 часов
2425
Наша Родина – Россия.
2627
Государственные символы России.
2829
Гражданин России.
30 31 Мы – многонациональный народ.
3233
Практикум по теме «Родина»
34
35
Повторение по теме Школа»
Повторение по теме «Родина»
IV неделя 10
II неделя 11
III неделя 11
IV неделя 11
V неделя 11
I неделя 12
II неделя 12
III неделя 12
IV неделя 12
II неделя 01
III неделя 01
IV неделя 01
V неделя 01
I неделя 02
II неделя 02
III неделя 02
IV неделя 02
I неделя 03
II неделя 03
III неделя 03
I неделя 04
II неделя 04
III неделя 04
IV неделя 04
I неделя 05
II неделя 05
III неделя
IV неделя 05
4, 6,
5, 7
6.18
13, 15
17, 18
20, 21
6,18
4, 6,
9, 10
6,18
9, 10
13, 15
4, 6,
9, 10
6, 18
6,
4
Учебнометодическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК
(учебнометодических комплексов) по обществознанию.
Литература для учащихся.
1) Обществознание. 5 класс: Учебник. [Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая и др.];
под   ред.   Л.Н.   Боголюбова,   Л.Ф.   Ивановой;   Рос.   Акад.   наук,   Рос.   Акад.   образования,   издво
«Просвещение». – М.: Просвещение, 2015.
2)   Обществознание.   Рабочая   тетрадь   6   класс   /   Л.Ф.Иванова,   Я.В.Хотеенкова   /   пособие   для
учащихся общеобразовательных учреждений/ Москва «Просвещение» 2012.
Литература для учителя.
1)   Обществознание.   Рабочие   программы.   Предметная   линия   учебников   под   редакцией
Л.Н.Боголюбова.59 классы. М. «Просвещение», 2016.
12 2) Обществознание. 5 класс: Учебник. [Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая и др.];
под   ред.   Л.Н.   Боголюбова,   Л.Ф.   Ивановой;   Рос.   Акад.   наук,   Рос.   Акад.   образования,   издво
«Просвещение». – М.: Просвещение, 2015.
3)   Обществознание.   Поурочные   разработки.   5   класс:   пособия   для   учителей   общеобразоват.
учреждений/ Л.Ф.Иванова; Рос. Акад. наук, Рос. Акад. образования, издво «Просвещение». – М.:
Просвещение, 2017.
4) Обществознание.А.Ю. Лазебникова.   Тестовые задания.5класс. Учебное пособие для общеобр.
организаций, М. «Просвещение» 2016г.
Электроннообразовательные ресурсы:
Сайты: www.itn.ru.  www/1september.ru>     htt:scoolcollection.edu.ru
Электроннопрограмное обеспечение:
1) Компьютер
2) Презентационное оборудование
3) Выход в Интернет (для учащихся на уровне ознакомления)
4) Набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с
классом при обучении и ИКТ на компактдисках.
МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
4 Экраннозвуковые средства:  видеофрагметы и другие информационные объекты, отражающие
основные темы курса обществознания
       Оснащение кабинета истории и обществознания  включает оборудование, рабочие места для
учащихся и учителя, мультимедийнные средства обучения, компьютер, устройство для хранения
учебного оборудования. Учебное оборудование  включает: средства на печатной основе,  пособия
на информационных носителях, компактдиски, проектор, учебнометодическую литературу для
учителя и учащихся.
Лист внесения изменений
№пп
Дата занятия
по учебно
тематическом
у
планированию
Тема занятия по учебно
тематическому
планированию
Способ
корректировки
с указанием
фактической
даты занятия
Причина корректировки
13 14

file_name: 5  общество.doc

intro:
Рабочая программа составлена на основе: (ФГОС)
– Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1577););
– Примерной учебной программы основного общего образования по обществознанию   для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. (серия «Стандарты второго поколения»);
– «Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ «СОШ №9», реализуемых в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО», утвержденного приказом директора №77- О от 31.08.2016г
– Программы  по обществознанию для 5-9 классов общеобразовательных учреждений , составленной  Л.Н. Боголюбовым;  Л.Ф. Ивановой;  Н.И. Городецкой , М. «Просвещение», 2016г

title: Рабочая программа по обществознанию 5 класс