extracted_text:
муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение  средняя
общеобразовательная школа № 30
Согласовано
Утверждено
Протокол заседания
приказом  директора  МОБУ СОШ № 30
методического совета
  от _______________ №
от _____ 20___ года №____
подпись руководителя  МС
                 (Г.П. Коровкина)
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                 по                                                       физической культуре
                 класс                                                          2 е
                 сроки реализации                            2018 – 2019
                  учитель                                    Черепкова Ольга Сергеевна
ТАГАНРОГ
2018 Пояснительная записка.
Рабочая программа по  физической культуре  составлена в соответствии с Федеральным
государственным   образовательным   стандартом   начального   общего   образования
обучающихся   с   ОВЗ   (ЗПР   вариант   7.2),  АООП   НОО  для   детей   с   ОВЗ(ЗПР   вариант
7.2)МОБУ   СОШ   №   30   и     на   основе   Примерной   программы   по   предмету«Физическая
культура» для 2 класса, рассчитанной на105 часов.
Для   реализации   содержания   учебного   предмета   используется   учебник     «Физическая
культура», В. И. Лях, М., Просвещение, 2014.
На изучение предмета физическая культура 2 класс учебным планом школы на 20182019
учебный год выделяется 3 часа в неделю.
Согласно календарному учебному графику по школе на 20182019 учебный год в рабочей
программе на изучение предмета «Физическая культура»    количество часов изменяется и
за год составляет 102 часа. Прохождение   программы     в полном объеме осуществляется
за счёт сокращения часов на повторение изученного материала, объединение тем в один
урок.
Формы   текущего   контроля   по   предмету:устный   опрос,   устные   ответы   на   вопросы,
норматив  физкультурноспортивного   комплекса   "Готов   к   труду   и   обороне"   (ГТО)     на
ступени   начального   общего   образования  физической   подготовленности,   контроль   за
освоением техники упражнения. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Освоение  адаптированной   образовательной  программы  начального   общего   образования
обеспечивает  достижение  обучающимисяс  задержкой психического  развития трех видов
результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Личностные:
, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность
мотивации к обучению и познанию, ценностносмысловые установки обучающихся,
отражающие их индивидуальноличностные позиции, социальные компетенции, личностные
качества;  сформированность основ гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными
понятиями.
Предметные.включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета
опыт специфической для данной предметной области  деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов
научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
Обучающийся  научится:
ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня», «личная гигиена»
  характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток, уроков
физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр;
положительному отношению к физическим занятиям;
 под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях;
 понимать знаки, символы, модели, схемы спортивных игр;
 понимать заданный вопрос в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
 проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию физических
упражнений по заданным основаниям
 соблюдать правила поведения и предупреждение травматизма во время занятий
физическими упражнениями
 выполнять организующие строевые команды;
 выполнять акробатические упражнения;
  выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах,
  выполнять легкоатлетические упражнения;
  выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр;
  сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
 участвовать в спортивных играх и эстафетах. Обучающийся получит возможность научиться:
 выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в
соответствии с изученными правилами;
 измерять показатели физического развития (рост и массу тела) и физической
подготовленности (сила, быстрота, выносливость).
 определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на
укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и
основных систем организма;
 принимать  участие в коллективных играх;
 понимать важность коллективной деятельности;
 контролировать свои действия при совместной деятельности;
 договариваться с партнерами   и   приходить к общему решению;
 проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и
бега, обеспечивать их оздоровительную направленность;
 выполнять тестовые нормативы Всероссийского физкультурноспортивного комплекса
«Готов к труду и обороне». №
п/п
1
Легкая атлетика
2
Кроссовая
подготовка
3
Гимнастика.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Название раздела
содержание (темы, перечень лабораторных и
практических работ, экскурсий)
Бег: равномерный бег с последующим ускорением,
челночный бег, бег с изменением частоты шагов.
Броски большого мяча снизу из положения стоя и
сидя изза головы.
Метание малого мяча на дальность изза головы.
Прыжки:   на   месте   и   с   поворотом   на   90°   и
100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с
прямого   разбега;   со   скакалкой.   На   материале
раздела   «Легкая   атлетика»:   «Не   оступись»,
«Пятнашки»,   «Волк   во   рву»,   «Кто   быстрее»,
«Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины
с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам»,
«Точно в мишень», «Третий лишний».
Совершенствование метания мяча на дальность.
Зачет в беге на 30 м.
Метание мяча на дальность и в цель в п./и.
Совершенствование прыжка в длину.
Развитие двигательных качеств
Оздоровительные   занятия   в   режиме   дня:
комплексы   утренней   зарядки,   физкультминутки.
Подвижные   игры   во   время   прогулок:   правила
организации   и   проведения   игр,   выбор   одежды   и
инвентаря.
  Комплексы   упражнений   для
формирования правильной осанки и развития мышц
туловища.
Организующие   команды   и   приемы:
построение   в   шеренгу   и   колонну;   выполнение
основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд   «Вольно!»,   «Равняйсь!»,   «Шагом   марш!»,
«На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне
на месте; построение в круг колонной и шеренгой;
повороты  на месте налево  и направо  по командам
«Налево!»   и   «Направо!»;   размыкание   и   смыкание
приставными шагами в шеренге.
Акробатические упражнения: упоры (присев,
лежа,   согнувшись,   лежа   сзади);   седы   (на   пятках,
углом);   группировка   из   положения   лежа   и
раскачивание в плотной группировке (с помощью);
перекаты назад из седа в группировке и обратно (с
помощью); перекаты из упора присев назад и боком.
Гимнастические   упражнения   прикладного
характера: передвижение по гимнастической стенке
вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре;
ползание
  попластунски;
преодоление   полосы   препятствий   с   элементами
лазанья.Перелезание поочередно перемахом правой и
левой   ногой,
  танцевальные
упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение
по наклонной гимнастической скамейке; упражнения
на   низкой   перекладине:   вис   стоя   спереди,   сзади,
зависом одной и двумя ногами (с помощью).
  и   переползание
  переползания;
4
Подвижные игры.
5
Подвижные игры на
основе баскетбола
Бег: с высоким поднятием бедра, прыжками и
  с   изменяющимся   направлением
ускорением,
движения   (змейкой,   по   кругу,   спиной   вперед),   из
разных исходных положений и с разным положением
рук.
Прыжки:   на   месте   (на   одной   ноге,   с
поворотами вправо и влево), с продвижением вперед
и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с
места;   запрыгивание   на   горку   из   матов   и
спрыгивание с нее.
Броски:   большого   мяча   (1   кг)   на   дальность
двумя руками изза головы, от груди.
Метание: малого мяча правой и левой рукой
изза головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в
стену.
На материале раздела «Спортивные игры»:
Баскетбол:   ловля   мяча   на   месте   и   в
движении:   низко   летящего   и   летящего   на   уровне
головы;   броски   мяча   двумя  руками   стоя  на   месте
(мяч   снизу,   мяч   у   груди,   мяч   сзади   за   головой);
передача   мяча   (снизу,   от   груди,   от   плеча);
подвижные   игры:   «Брось   —   поймай»,   «Выстрел   в
небо», «Охотники и утки».
Основы   знаний   о
в процессе урока физической культуре ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
Раздел, тема
Формы
текущего
контроля
Количес
тво
часов
Лёгкая атлетика (11 ч.).
Инструктаж по ТБ. Ходьба под счет. Ходьба на
носках, на пятках.
Подвижная игра «Вызов номера». Ходьба с
высоким поднятиембедра.
Подвижная игра «Гусилебеди». Ходьба с высоким
поднятиембедра.
Подвижная игра «Казаки».Обычный бег.
Подвижная игра «Вызов номеров». Ходьба с
высоким поднятием бедра.
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с
продвижением вперед.
 Общие развивающие упражнения. Подвижная игра
«Зайцы в огороде».
Прыжок в длину с места.  Подвижная игра «Лисы и
куры».
Устный
опрос по
Т.Б.
Контроль за
освоением
техники
упражнения.
Контроль за
освоением
техники
упражнения.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра.
Игра между
группами.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра.
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения.
Норматив
физической
подготовлен
ности, игра
команд.
Норматив
физической
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
2
4
5
6
7
8 9
Метание малого мяча из положения, стоя.
Подвижная игра «К своим флажкам».
подготовлен
ности, игра
команд.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра.
1
10
 Подвижная игра «Попади в мяч». Игра «Крестик». Контроль за
1
11
12
13
14
Метание малого мяча из положения, стоя на
заданное расстояние. Подвижная игра «Кто дальше
бросит».
Кроссовая подготовка (11 ч.)
Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и
бега (бег  50 м, ходьба 100 м).
Подвижная игра «Пятнашки». Игра  «Казачьи
забавы» Чередование ходьбы и бега.
 Равномерный бег (4 мин). Подвижная игра
«Горелки».
освоением
техники
упражнения,
игра
Норматив
физической
подготовлен
ности, игра
команд.
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения.
Норматив
физической
подготовлен
ности, игра
команд.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра.
1
1
1
1
15
Равномерный бег до 5 мин. Игра  «Казачьи забавы». Контроль за
1
16
Равномерный бег (до5 мин).
освоением
техники
упражнения,
игра.
Норматив
физической
подготовлен
ности.
1 17
Равномерный бег (5 мин). Игра « В шапку».
18
19
20
21
22
Чередование ходьбы и бега (бег  50 м, ходьба 100
м».
Подвижная игра «Третий лишний». Чередование
ходьбы и бега.
Общие развивающие упражнения. Игра «Каши».
Общие развивающие упражнения на развитие
выносливости.
Общие развивающие упражнения. Игра
«Космонавты».
23
Урок–игра «Городки».Игра «Каши».
Подвижные игры (4 ч.)
24
25
Общие развивающие упражнения. Игра
«Догонялки».
Общеразвивающие упражнения на развитие вынос
ливости. Игра «Каши».
26
Понятие «Здоровье». Игра «Лапта».
Гимнастика (17 ч.)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра.
Норматив
физической
подготовлен
ности.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра.
Устный
опрос,игра.
Контроль за
освоением
техники
упражнения.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра между
группами.
Контроль за
освоением
техники
упражнения.
Урокигра.
Контроль за
освоением
техники
упражнения.
Норматив
физической
подготовлен
ности,игра.
Устный
опрос,фронт
альный
опрос. 27
Инструктаж по ТБ .Основная стойка. Построение в
колонну по одному. Группировка.
28
29
30
31
32
33
Название основных гимнастических снарядов. Игра
«Пройти бесшумно».
Основная стойка. Построение в шеренгу. Груп
пировка. Перекаты в группировке, лежа на животе
Развитие координационных способностей. Игра
«Совушка».
Основная стойка. Построение в круг. Группировка.
Перекаты в группировке из упора стоя на коленях.
Ходьба по гимнастической скамейке.
Перешагивание через мячи.  Игра «Космонавты».
Перестроение по звеньям, по заранее установ
ленным местам. Размыкание на вытянутые в
стороны руки.
34
Стойка на носках и ходьба по гимнастической
Устный
опрос по
Т.Б.
Норматив
физической
подготовлен
ности.
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения.
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения.
Норматив
физической
подготовлен
ности,
устные
ответы на
вопросыигра
.
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения.
Норматив
физической
подготовлен
ности,игра.
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения.
Устный
1
1
1
1
1
1
1
1 скамейке. Перешагивание через мячи. Игра
«Змейка».
35
Перелезание через гимнастического коня.
36
37
38
39
40
Повороты направо, налево. Выполнение
команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!»
Подтягивания, лежа на животе на гимнастической
скамейке.
Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс,
стой!».Общие развивающие упражнения  с
обручами.
Лазание по гимнастической стенке.  Перелезание
через гимнастического коня.
Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и
стоя на коленях.Подвижная игра  «Ниточки и
иголочки».
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения.
 Устные
ответы на
вопросы,
контроль за
освоением
техники
упражнения.
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения.
Устные
ответы на
вопросы,кон
троль за
освоением
техники
упражнения.
Устный
опрос.
Норматив
физической
подготовлен
ности.
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения.
Норматив
физической
подготовлен
ности,
контроль
заосвоением
техники
1
1
1
1
1
1 41
Лазание по канату. Игра «Фигуры».
42
Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и
стоя на коленях.
43
Перелезание через горку матов.
44
Перелезание через гимнастического коня.
Подвижные игры (4 ч)
45
Игра «Светофор».
46
Подтягивание лежа на животе на гимнастической
скамейке игра « Три движения».
47
48
Равновесие. Техника безопасности на уроке.   Игра
«Три движения».
Подвижные игры с элементами баскетбола (10 ч.)
Развитие скоростносиловых способностей. Игры
«К своим флажкам».
1
1
1
1
1
1
1
1
упражнения.
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра.
Контроль за
освоением
техники
упражнения.
Контроль за
освоением
техники
упражнения.
Контроль за
освоением
техники
упражнения.
Контроль за
освоением
техники
упражнения.
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра.
Фронтальны
й опрос по
Т.Б, игра.
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра
соревновани 49
Игры  «Два мороза». Эстафеты.
50
Общие развивающие упражнения. Игра «Караси и
щуки»
51
Игра «Октябрята». Эстафеты
52
Ловля и передача мяча в движении. Игра «Метко в
цель». Эстафеты.
53
Ловля и передача мяча. Игра «Погрузка арбузов».
54
55
Ловля и передача мяча в движении. Игра «Через
кочки и пенечки».
Развитие скоростносиловых способностей. Игра
«Кто дальше бросит». Эстафеты
56
Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.
1
1
1
1
1
1
1
1
е.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра.
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра,
эстафеты.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра,
эстафеты.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра.
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра,эстафет
ы.
Норматив
физической
подготовлен
ности. Техника безопасности. Игра  «Посадка картошки».
Эстафеты.
Фронтальны
й опрос по
Т.Б.,игра.
Подвижные игры( 10 ч.)
Игра  «Капитаны». Эстафеты.
Игра  «Попрыгунчикиворобушки». Эстафеты.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра,
эстафеты.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра,
эстафеты
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения.
Контроль за
освоением
техники
упражнения.
Игра «Прыгающие воробушки». Игра «В три бабки» Контроль за
Развитие скоростносиловых способностей. Игра
«Пятнашки».Игра «В три бабки».
Игра  «Два мороза». Эстафеты.
Общие развивающие упражнения в движении. Игра
«Зайцы в огороде». Эстафеты.
64
Игра «Лисы и куры». Эстафеты.
65
Игра  «Точный расчет». Эстафеты.
Игра «В три бабки»
57
58
59
60
61
62
63
1
1
1
1
1
1
1
1
1
освоением
техники
упражнения.
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра.
Контроль за
освоением
техники 66
Игра «Удочка». Эстафеты.
67
Игры «Компас». Эстафеты.
упражнения,
игра
соревновани
е.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра
соревновани
е.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игры.
Подвижные игры с элементами баскетбола (12 ч.)
68
69
70
71
Общие развивающие упражнения. Игра «Волк во
рву». Эстафеты
Бросок в кольцо. Игра «Бросай и поймай». Раз
витие координационных способностей.
Развитие координационных способностей. Игра
«Передача мячей в колоннах».
Игра «Передача мячей в колоннах».
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра.
Устный
опрос.
Фронтальны
й опрос.
Норматив
физической
подготовлен
ности.
72
Передача мяча снизу на месте. Эстафеты с мячами.  Норматив
73
Игра «Мяч соседу».
74
Эстафеты с мячами.
Игра «В три бабки»
физической
подготовлен
ности.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игры.
Контроль за
освоением
техники
1
1
1
1
1
1
1
1
1 75
Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег
(30 м).
76
Подвижная игра «Воробьи и вороны». Эстафеты.
77
Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег
в заданном коридоре.Бег(60 м).
78
Подвижная игра «День и ночь». Эстафеты.
79
Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение
мяча на месте.  Эстафеты с мячами
80
81
Прыжок в длину с места. Подвижная игра
«Парашютисты»
Лёгкая атлетика (9 ч.)
Метание малого мяча в цель (2 х 2) с 3—4 метров.
Подвижная игра «Попади в мяч».
82
Подвижная игра «Снайперы»
упражнения,
игры.
Норматив
физической
подготовлен
ности.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игры.
Норматив
физической
подготовлен
ности.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игры.
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра.
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра.
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра.
Контроль за
освоением
1
1
1
1
1
1
1
1 83
Игра «Круговая лапта».
84
85
86
87
88
Бросок мяча снизу на месте в щит. Игра «Мяч в
обруч».
Развитие координационных способностей.
 Игра «Не давай мяча водящему».
Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка».
Равномерный бег (3 мин).
Чередование ходьбы, бега (бег  50 м, ходьба
100м). Подвижная игра «Пятнашки».
8990
Равномерный бег (4мин). Чередование ходьбы, бега
(бег  50 м, ходьба 100 м).
Кроссовая подготовка (14 ч.)
9192
Развитие выносливости. Подвижная игра
«Октябрята».
9394
Равномерный бег (6мин). Чередование ходьбы, бега
(бег  50 м, ходьба  100 м).
техники
упражнения,
игры.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игры.
Устный
опрос,игра.
Устный
опрос,игра.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра
соревновани
е.
Устный
опрос.
Устный
опрос,
контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра.
Устный
опрос.
Норматив
физической
подготовлен
ности.
Контроль за
освоением
техники
упражнения,
игра.
Норматив
физической
подготовлен
ности.
9596
Равномерный бег (7мин).Чередование ходьбы, бега  Норматив
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2 (бег  50 м, ходьба  100 м).
9798
99100
Развитие выносливости. Понятие «Здоровье»
Подвижная игра «Третий лишний».
Равномерный бег (8 мин). Чередование ходьбы,
бега (бег 60 м, ходьба 100 м).
101102
Развитие выносливости Подвижная игра «Вызов
номеров». Итоговое занятие. Сдача нормативов.
физической
подготовлен
ности,
устные
ответы на
вопросы.
Устный
опрос,игра.
Устный
опрос.
Норматив
физической
подготовлен
ности.
Устный
опрос.
Норматив
физической
подготовлен
ности.
2
2
2
Всего
102ч.

file_name: Физкультура 2 класс 2018-2019 г.docx

description: физической культуре

intro: поурочное планирование "физкультура". разработана для специализированного класса, для работы с детьми ОВЗ, по программе "Школа России".планирование возможно адаптировать для любой начальной школы. буду рада есть моя разработка будет полезна моим коллегам. содержит поурочную записку, и тематическое планирование. пользуйтесь на здоровье

title: физкультура


extracted_text:
муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение  средняя
общеобразовательная школа № 30
Согласовано
Утверждено
Протокол заседания
приказом  директора  МОБУ СОШ № 30
методического совета
  от _______________ №
от _____ 20___ года №____
подпись руководителя  МС
                 (Г.П. Коровкина)
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                 по                                                       литературному чтению
                 класс                                                          2 е
                 сроки реализации                            2018 – 2019
                  учитель                                    Черепкова Ольга Сергеевна
ТАГАНРОГ
2018 Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературному чтению  составлена в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования
обучающихся с ОВЗ (ЗПР) вар. 7.2, АООП НОО для детей с ОВЗ (ЗПР) вар. 7.2 (МОБУ
СОШ № 30 и  на основе Примерной программы по предмету«Литературное чтение» для 2
класса, рассчитанной на 140 часов.
Для реализации содержания учебного предмета используется учебник  «Литературное
чтение», М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская,М.,
Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий,М.В.Голованова, Просвещение,2016
На изучение предмета «Литературное чтение» 2 класс учебным планом школы на 2018
2019 учебный год выделяется 4 часа в неделю.
Согласно календарному учебному графику по школе на 20182019 учебный год в рабочей
программе на изучение предмета «Литературное чтение» не изменяется  количество часов и за год
составляет 137 часов. Прохождение   программы     в полном объеме осуществляется за счет:
    1.Сокращение часов на повторение изученного материала.
                 2.Объединение тем в один урок.
Формы текущего контроля по предмету: устный опрос, фронтальный опрос,  пересказ,
выразительное чтение, выразительное чтение наизусть, чтение по ролям, творческая работа
с текстом, проверка навыка чтения, итоговая комплексная работа, проект. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Освоение  адаптированной  образовательной  программы  начального    общего   образования
обеспечивает достижение обучающимися с  задержкой  психического развития трех видов
результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Личностные:
обучающийся научится:
называть место, где родился и вырос, составлять небольшой текст о природе родного края,
о семье, родителях;
 понимать свою принадлежность к определённому народу России; с уважением относиться
к   людям   другой   национальности,   их   традициям   в   процессе   знакомства   с   народным
творчеством разных народов;
 знать и рассказывать о традициях своей семьи. Проявлять заботу к своим близким, с
уважением относиться  к родителям, помогать младшим;  называть произведения  разных
народов, в которых тоже рассказывается о семье, о маме, об отношении детей к маме;
   размышлять   в   процессе   чтения   произведений   о   таких   нравственных   ценностях,   как
честность, доброта, благородство, уважение к людям;
   понимать   смысл   нравственноэтических   понятий   на   основе   бесед   о   пословицах   и
поговорках, произведениях К. Ушинского, Л. Толстого и других и чтения произведений на
уроках «Литературного чтения» о дружбе, об отношениях между людьми, об отношениях к
животным и т. д. (дружелюбие, уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
 проявлять интерес к чтению произведений о природе (животных и растениях), выражая
уважительное отношение к ней;
 понимать значение новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной
жизни;   ответственно   относиться   к   урокам   «Литературного   чтения»,   беречь   учебник,
тетрадь, бережно относиться к книгам, предназначенным для самостоятельного чтения;
 понимать, что такое «хорошо» и что такое «плохо»;
относиться с уважением к историческому прошлому своей страны, своего народа, к его
обычаям и традициям;
относиться с уважением к родному языку.
Метапредметные
Учащиеся научатся:
 планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя (например,
составить план пересказа по образцу или восстановить последовательность событий сказки
по серии рисунков), понимать важность планирования действий;
   контролировать   выполненные   задания   с   опорой   на   образец,   предложенный   учителем,
составлять вместе с учителем план проверки выполнения задания;
   оценивать   чтение   по   ролям,   пересказ   текста,   выполнение   проекта   по   предложенной
учителем системе (шкале);
 определять границы известного и неизвестного под руководством учителя: выделять из
темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме
под руководством учителя;  фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость / неудовлетворённость своей
работой   на   уроке   (с   помощью   смайликов,   разноцветных   фишек   и   пр.),   позитивно
относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
   анализировать   причины   успеха/неуспеха   с   помощью   разноцветных   фишек,   лесенок,
оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;
 осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я
ещё   многое   смогу»,   «Мне   нужно   ещё   немного   потрудиться»,   «Я   ещё   только   учусь»,
«Каждый имеет право на ошибку» и др.;
 стремиться преодолевать возникающие трудности, проявлять волевое усилие (с помощью
учителя);
   находить   нужную   информацию   в   учебнике   (название   раздела,   произведение,   номер
страницы); в словаре учебника, пользоваться системой условных обозначений; в тексте для
пересказа   по   заданным   критериям,   информацию   для   характеристики   героя,   для
выразительного чтения, для ответа на задание;
  работать   со   словами   и   терминами:   уточнять   значение   непонятных   слов,   обращаясь   к
учителю, взрослому, словарю;
 соотносить прямое и переносное значение слов, находить информацию в энциклопедии.
Предметные
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся:
   воспринимать   на   слух   произведения   различных   жанров   (небольшие   рассказы,   стихи,
сказки);
чётко и правильно произносить все звуки;
 плавно читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;
читать, определяя ударный слог, соблюдать паузы в соответствии со знаками препинания в
середине и в конце предложения;
 читать и понимать нравственный смысл пословиц и поговорок, соотносить их с помощью
учителя с содержанием произведения;
определять основную мысль прочитанного произведения с помощью учителя, а также с
помощью пословицы;
   определять   последовательность   событий   и   находить   смысловые   части   произведения
(начало, основная часть, конец) под руководством учителя;
   восстанавливать   текст   произведения,   вставляя   пропущенные   слова   и   предложения;
соотносить иллюстрации и текст;
 называть героев произведения, давать им простейшую характеристику; размышлять об их
поступках;
 уметь отвечать на вопросы: «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»,
«Чем понравилось / не понравилось произведение?»;
 выбирать нужную книгу по названию и обложке для самостоятельного чтения;
 отгадывать с помощью учителя загадки (о каком предмете идёт речь, как догадались),
сопоставлять их с отгадками;
 отвечать на вопросы о прочитанном произведении;
 объяснять незнакомые слова, пользоваться словарем.
. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Название раздела
№
п/п
содержание (темы, перечень лабораторных и
практических работ, экскурсий).
1
2
3
4
5
6
7
Вводный урок.
Самое великое
чудо на свете
Устное народное
творчество.
Знакомство с учебником, системой условных обозначений,
содержанием учебника, словарём.
.
Книги,   прочитанные   летом.   Любимые   книги.   Герои
любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.
  народные   песни,
Произведения устного народного творчества: пословицы,
поговорки,
  прибаутки,
считалки, небылицы, загадки, сказки.   Русские народные
сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза
велики»,   «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из
топора», «Гусилебеди».
  потешки,
Люблю природу
русскую. Осень..
Лирические   стихотворения   Ф.Тютчева,   К.Бальмонта,
А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.
Русские писатели. А.С.Пушкин.   Лирические   стихотворения,   «Сказка   о
рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни.
Рассказы.
О братьях наших
меньших
Весёлые   стихи   о   животных   А.Шибаева,   Б.Заходера,
И.Пивоваровой,   В.Берестова.   Научнопопулярный   текст
Н.Сладкова.
  Рассказы   о   животных   М.Пришвина,
Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.
Из детских
журналов.
  Д.Хармс,
Произведения   из   детских   журналов.
Ю.Владимиров, А.Введенский.
Знакомство с названием раздела. Придумывание своих
вопросов по содержанию, сравнение их с необычными
вопросами из детских журналов. Проект «Мой любимый
детский журнал».
Д.Хармс «Игра». Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма. Чтение диалогов
по ролям
Д.Хармс «Вы знаете?» Заголовок. Подбор заголовка в
соответствии с содержанием, главной мыслью
Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи». Инсценирование
стихотворения.
Д.Хармс «Что это было?» Настроение стихотворения.
Н. Гернер, Д.Хармс «Оченьочень вкусный пирог»
Соотнесение названия с содержанием стихотворения.
Ю.Владимиров «Чудаки» Соотнесение названия с
содержанием стихотворения.
А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» Соотнесение
названия содержанием стихотворения.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из
детских журналов»
Знакомство с названием раздела. Зимние загадки.
Соотнесение загадки с отгадкой.
Лирические стихотворения И.А.Бунина «Зимним холодом
пахнуло…», К.Д.Бальмонта «Светлопушистая…».
Настроение стихотворения. Словесное рисование.
Лирические стихотворения Я.Л.Акима «Утром кот принёс
на лапах…», Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою…».
Настроение. Авторское отношение к зиме.
Лирические стихотворения С.А.Есенина «Поёт зима,
аукает…», «Берёза». Слова, которые помогают
представить зимние картины.
Русская народная сказка «Два Мороза». Соотнесение
смысла пословицы с главной мыслью произведения.
Характеристика героев.
С.В.Михалков «Новогодняя быль» Особенности данного
жанра. Чтение по ролям.
А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин
«Улицей гуляет…» Приёмы сказочного текста в
стихотворении.
Проверим   себя   и   оценим   свои   достижения   по   разделу
«Люблю природу русскую! Зима».
К.И.Чуковский.
«Федорино   горе».
Стихотворения
С.В.Михалкова,

Юмористические рассказы Н.Н.Носова.
Знакомство с названием раздела. К.И.Чуковский
«Путаница». Приём звукозаписи как средство создания
образа.
К.И.Чуковский «Радость». Настроение стихотворения.
Рифма.
К.И.Чуковский «Федорино горе». Авторское отношение к
  «Радость»,
  С.Маршак   «Кот   и   лодыри».
А.Л.Барто.

  Сказки.
  «Путаница»,
8
Люблю природу
русскую. Зима
9
Писатели детям. изображаемому. Чтение по ролям.
С.Я.Маршак «Кот и лодыри». Герои произведения.
Соотнесение смысла пословицы с содержанием
стихотворения.
С.В.Михалков «Мой секрет». Заголовок. Содержание
произведения.
С.В.Михалков «Сила воли». Характеристика героя
произведения.
С.В.Михалков  «Мой щенок». Деление текста на части.
А.Л.Барто «Верёвочка». Настроение. Заголовок
стихотворения.
А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу».
Звукозапись как средство создания образа.
А.Л.Барто «Вовка – добрая душа» Характеристика героя
произведения с опорой на его поступки.
Н.Н.Носов «Затейники» Герои юмористического
произведения. Составление плана текста.
Н.Н.Носов «Живая шляпа» Герои юмористического
произведения. Авторское отношение к ним. Подробный
пересказ по плану.
Н.Н.Носов «На горке» Герои юмористического
произведения. Подробный пересказ на основе картинного
плана.
Проверим   себя   и   оценим   свои   достижения   по   разделу
«Писатели – детям»
К.И.Чуковский.
«Федорино   горе».
Стихотворения
С.В.Михалкова,

Юмористические рассказы Н.Н.Носова.
Знакомство с названием раздела. В. Берестов. «За игрой».
В. Лунин «Я и Вовка» Соотнесение пословиц и смысла
стихотворений. Нравственноэтические представления.
Н.Булгаков «Анна, не грусти!» Смысл названия рассказа.
Соотнесение названия рассказа с пословицей.
Ю.Ермолаев «Два пирожных» Главная мысль рассказа.
В.Осеева «Волшебное слово» Нравственный смысл
поступков. Авторское отношение к героям и их
поступкам. План рассказа. Творческий пересказ от лица
героев.
В.Осеева «Хорошее» Смысл названия рассказа.
Соотнесение названия рассказа с пословицей. Чтение по
ролям.
В.Осеева «Почему?» Прогнозирование текста.
Нравственный смысл поступков. Устное составление
рассказа на тему.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и
  «Радость»,
  С.Маршак   «Кот   и   лодыри».
А.Л.Барто.

  Сказки.
  «Путаница»,
10 Я и мои друзья. 11 Люблю природу
русскую. Весна.
  А.Блока,
  И.Бунина,
мои друзья»
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева,
А.Плещеева,
  С.Маршака,
Е.Благининой, Э.Мошковской.
Знакомство с названием раздела. Весенние загадки.
Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних
загадок.
Приём контраста в создании картин зимы и весны.
Звукопись.
Слово как средство создания весенней картины природы.
И.А.Бунин «Матери» Работа над выразительным чтением.
А.Н.Плещеев «В бурю» Е.А.Благинина «Посидим в
тишине». Формулировка вопросов по содержанию
стихотворения. Работа над выразительным чтением.
Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел» Устный рассказ на
тему.
С. Васильев «Белая берёза» Проект «Газета «День победы –
9 мая»
Проверим   себя   и   оценим   свои   достижения   по   разделу
«Люблю природу русскую! Весна»
12 И в шутку и всерьёз Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского,
13 Литература
зарубежных стран
И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм
стихотворения Знакомство с названием раздела. Б.
Заходер «Товарищам детям». Главная мысль
произведения.
 Инсценирование стихотворений.
Интонация. Ритм стихотворений.
Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.
Составление сценария. Постановка спектакля.
Прогнозирование текста. Восстановление
последовательности текста на основе вопросов.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в
шутку и всерьёз»
Американские,
  немецкие
народные   песенки   в   переводе   С.Маршака,   В.Викторова,
Л.Яхнина. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».
Г.С.Андерсен.»Принцесса   на   горошине».Эни   Хогарт.
«Мафин и паук».
Знакомство с названием раздела. Выставка книг.
Восстановление сюжета знакомых сказок по иллюстрациям.
 Сравнение русских и зарубежных песенок.
Сравнение героев русских и зарубежных сказок.
Выборочный пересказ. Составление вопросов по
содержанию сказок.
Творческий пересказ.
Герои сказки. Составление диалогов.
 Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.
  французские,
  английские, Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Литература зарубежных стран»
Проект «Мой любимый писательсказочник»
Итоговая диагностическая работа
Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»
Резерв КВН «Цветик  семицветик» ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ №
урока
 1.
2
3
4
5
6
7
Тема урока
Формы текущего
контроля
Количеств
о  часов
Вводный урок.                                                   1
Введение. Знакомство с учебником
литературного чтения..
Пересказ.
Самое великое чудо на свете.                                          4
Знакомство с названием раздела. Книги,
прочитанные летом. Творчество читателя,
талант писателя.
Устный опрос.
Мы идём в библиотеку.
Проект.
Проект «О чём может рассказать школьная
библиотека»
Старинные и современные книги. Подготовка
сообщения на темы «Старинные книги Древней
Руси»,
Фронтальный
опрос
«О чём может рассказать старинная книга»
Высказывания о книге К.Ушинского,
М.Горького, Л.Толстого.
Пересказ, устный
опрос
Классификация высказываний.
Напутствие читателю Р.Сефа.
Устное народное творчество.                                          15
Знакомство с названием раздела.
Устное народное творчество. Малые и
большие жанры устного народного творчества.
Пословицы русского
народа. Сочинение по пословице.
Устный
опрос,сочинение
Русские народные песни. Образ деревьев в
русских народных песнях. Рифма.
Фронтальный
опрос
1
1
1
1
1
1
1 8
9
10
11
12
13
Потешки и прибаутки — малые жанры устного
народного творчества. Отличия прибаутки от
потешки. Слово как средство создания образа.
Пересказ,
выразительное
чтение наизусть
Считалки и небылицы — малые жанры устного
народного творчества. Ритм — основа
считалки. Сравнение считалки и небылицы.
Загадки — малые жанры устного народного
творчества. Распределение загадок по
тематическим группам.
Пословицы и поговорки.
Распределение пословиц  по тематическим
группам.
Проверка техники чтения.
Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу
идёт…»
Русская народная сказка «Петушок и бобовое
зёрнышко»
Рассказывание сказки по рисункам.
Соотнесение смысла пословицы со сказочным
текстом.
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Техника чтения
Выразительное
чтение
Устный опрос
14
Русская народная сказка
 «У страха глаза велики» Использование
приёма звукозаписи при создании
кумулятивной сказки. Рассказывание сказки по
плану.
Устный опрос,
Рассказ по плану
15
Русская народная сказка
 «Лиса и тетерев»
Устный
опрос,пересказ
Характеристика героев сказки на основе
представленных качеств характера.
Творческий пересказ от лица тетерева.
16
Русская народная сказка
 «Лиса и журавль»
Соотнесение смысла пословицы со сказочным
текстом.
17
Русская народная сказка
 «Каша из топора»
Устный опрос,
творческая
работа с текстом
Устный опрос,
творческая
работа с текстом
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Характеристика героев сказки на основе
представленных качеств характера.
Русская народная сказка
«Гусилебеди»
Русская народная сказка
 «Гусилебеди»
Соотнесение смысла пословицы со сказочным
текстом.
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу
«Устное народное творчество»
Устный опрос,
творческая
работа с текстом
Выразительное
чтение, работа с
текстом
Выразительное
чтение, работа с
текстом
Знакомство с названием раздела.
Люблю природу русскую. Осень.                                       8
Выразительное
чтение, работа с
18
19
20
21
22
23
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
текстом
Выразительное
чтение, работа с
текстом
Выразительное
чтение, работа с
текстом
Выразительное
чтение, работа с
текстом
Выразительное
чтение,творческа
я работа с
текстом
Выразительное
чтение,
творческая
работа с текстом
Выразительное
чтение,
творческая
работа с текстом
Картины осенней природы.
Осенние загадки. Образ осени в загадках.
Соотнесение загадки и отгадки.
Лирическое стихотворение Ф.Тютчева «Есть в
осени первоначальной…». Настроение.
Лирические стихотворения К.Бальмонта
«Поспевает брусника…», А.Плещеева «Осень
наступила…». Интонация.
Лирическое стихотворение А.Фета «Ласточки
пропали…»
Средства художественной выразительности.
Сравнение.
25
«Осенние листья»  тема для поэтов.
Приём звукозаписи как средство
выразительности.
26
В.Берестов «Хитрые грибы»
Сравнение художественного и научно
познавательного текста.
27
М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня
так светло кругом…»
Сравнение лирического и прозаического
текстов.
28
Проверим себя и оценим свои достижения по
Выразительное разделу
 «Люблю природу русскую. Осень»
чтение,
творческая
работа с текстом
Русские писатели.                                              12
29
Знакомство с названием раздела.
А.С.Пушкин – великий русский писатель
Выразительное
чтение,
творческая
работа с текстом
Выразительное
чтение, проверка
техники чтения
Выразительное
чтение
А.С.Пушкин Вступление к поэме «Руслан и
Людмила». Сказочные чудеса.
Лирические стихотворения А.С.Пушкина «Вот
север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин
торжествуя…». Эпитет. Сравнение.
Олицетворение.
30
31
32
33
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Сравнение литературной и народной сказок.
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Выразительное
чтение, проверка
техники чтения
Устный опрос
Картины моря в сказке. Характеристика героев
произведения
34
И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
Структура басни
Выразительное
чтение
Нравственный смысл басни. Сравнение басни
и сказки.
Герои басенного текста.
35
И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»
Характеристика героев басни.
Творческая
работа с текстом.
Соотнесение смысла басни с пословицей.
36
Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»
Нравственный смысл басни.
Соотнесение смысла басни с пословицей.
Л.Н.Толстой «Филипок»
Характеристика героев произведения.
Л.Н.Толстой «Филипок»
Подробный пересказ.
Л.Н.Толстой «Правда всего дороже».
Нравственный смысл произведения
37
38
39
Выразительное
чтение
Выразительное
чтение
Устный
опрос,пересказ
Характеристика
героев
1
1
1
1
1
1
1
1 40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Л.Н.Толстой «Котёнок»
 Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу
 «Русские писатели»
произведения.
Подробный
пересказ.
Устный опрос
О братьях наших меньших.                                           12
Знакомство с названием раздела.
Устный опрос
Научнопопулярный текст Н. И.
Сладкова «Они и мы».
А.Шибаев «Кто кем становится»
Б Заходер «Плачет киска в коридоре…»,
И.Пивоварова «Жилабыла собака…».
Настроение стихотворения. Приёмы сказочного
текста в стихотворении.
Устный опрос
В.Берестов «Кошкин щенок». Заголовок
стихотворения Характер героев стихотворения.
Выразительное
чтение
М.Пришвин «Ребята и утята»
Нравственный смысл поступков.
М.Пришвин «Ребята и утята»
Характеристика героев. Подробный пересказ
на основе плана.
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
Характеристика героев.
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
Составление плана по опорным словам.
Б. Житков «Храбрый утёнок»
Характеристика героев.
Б. Житков «Храбрый утёнок»
Выборочный пересказ.
В Бианки «Музыкант»
Прогнозирование текста.
Подробный пересказ по вопросам.
Творческая
работа с текстом
Выразительное
чтение,пересказ
по плану
Выразительное
чтение,пересказ
Выразительное
чтение
Выразительное
чтение
Выразительное
чтение
Выразительное
чтение
51
В.Бианки «Сова»
Пересказ
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Составление рассказа на тему «Человек и
природа».
52
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу
Выразительное
чтение
 «О братьях наших меньших»
Из детских журналов.                                              9
53
Знакомство с названием раздела.
Придумывание своих вопросов по
содержанию, сравнение их с необычными
вопросами из детских журналов.
Проект «Мой любимый детский журнал».
54
Д.Хармс «Игра»
Ритм стихотворного текста.
Выразительное чтение на основе ритма.
Чтение диалогов по ролям
55
Д.Хармс «Вы знаете?
Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с
содержанием, главной мыслью.
Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи».
Инсценирование стихотворения.
Д.Хармс «Что это было?»
Настроение стихотворения.
Н. Гернер, Д.Хармс «Оченьочень вкусный
пирог» Соотнесение названия с содержанием
стихотворения.
Выразительное
чтение, проект
Выразительное
чтение по ролям
Проверка
техники чтения
Выразительное
чтение наизусть.
Выразительное
чтение наизусть.
Устный опрос
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
56
57
58
59
60
61
62
Ю.Владимиров «Чудаки»
Устный опрос
Соотнесение названия с содержанием
стихотворения.
А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»
Соотнесение названия содержанием
стихотворения.
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу
 «Из детских журналов»
Выразительное
чтение
Выразительное
чтение, чтение по
ролям
Люблю природу русскую. Зима.                                8
Знакомство с названием раздела.
Выразительное
чтение Зимние загадки. Соотнесение загадки с
отгадкой.
Лирические стихотворения И.А.Бунина
«Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонта
«Светлопушистая…». Настроение
стихотворения.
Выразительное
чтение,
творческая
работа с текстом
Лирические стихотворения Я.Л.Акима «Утром
кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчева
«Чародейкою Зимою…». Настроение.
Выразительное
чтение
Лирические стихотворения С.А.Есенина «Поёт
зима, аукает…», «Берёза». Слова, которые
помогают представить зимние картины.
Выразительное
чтение
Русская народная сказка
 «Два Мороза». Соотнесение смысла пословицы
с главной мыслью произведения.
Характеристика героев.
С.В.Михалков «Новогодняя быль»
Особенности данного жанра. Чтение по ролям.
А.Л.Барто «Дело было в январе…»,
С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»
Приёмы сказочного текста в стихотворении.
Выразительное
чтение,
творческая
работа с текстом
Проверка
техники чтения
Выразительное
чтение
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу
Проект
 «Люблю природу русскую! Зима».
Писатели детям.                                                17
Знакомство с названием раздела.
Пересказ
К.И.Чуковский «Путаница»
К.И.Чуковский «Радость». Настроение
стихотворения. Рифма.
К.И.Чуковский «Федорино горе». Авторское
отношение к изображаемому.
Чтение по ролям. К.И.Чуковский «Федорино
горе».
С.Я.Маршак «Кот и лодыри». Герои
произведения.
Выразительное
чтение,
творческая
работа с текстом
Пересказ,
творческая
работа с текстом
Выразительное
чтение наизусть
Устный опрос
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 75
76
77
78
79
С.В.Михалков «Мой секрет». Заголовок.
Содержание произведения.
С.В.Михалков «Сила воли». Характеристика
героя произведения.
С.В.Михалков  «Мой щенок». Деление текста
на части.
А.Л.Барто «Верёвочка». Настроение. Заголовок
стихотворения.
А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В
школу».
80
А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»
Устный опрос,
выразительное
чтение
Устный опрос,
выразительное
чтение наизусть
Пересказ,работа
с текстом
Пересказ,
выразительное
чтение
Фронтальный
опрос,
творческая
работа с текстом
Характеристика
героя
произведения с
опорой на его
поступки.
81
Н.Н.Носов «Затейники»
Герои юмористического произведения.
82
83
84
Н.Н.Носов «Живая шляпа»
Герои юмористического произведения.
Н.Н.Носов «Живая шляпа»
Подробный пересказ по плану.
Н.Н.Носов «На горке»
 Герои юмористического произведения.
85
Н.Н.Носов «На горке»
Подробный пересказ на основе картинного
плана.
Выразительное
чтение
Составление
плана текста.
Устный опрос,
выразительное
чтение наизусть
Выразительное
чтение
Выразительное
чтение,
творческая
работа с текстом
Выразительное
чтение
86
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу
Проект
 «Писатели – детям»
Я и мои друзья.                                                10
87
Знакомство с названием раздела.
В. Берестов. «За игрой».
Выразительное
чтение
В. Лунин «Я и Вовка» Соотнесение пословиц и
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 88
89
90
91
92
93
смысла стихотворений
Н.Булгаков «Анна, не грусти!»
Смысл названия рассказа.
Н.Булгаков «Анна, не грусти!»
Соотнесение названия рассказа с пословицей.
Ю.Ермолаев «Два пирожных»
Главная мысль рассказа.
В.Осеева «Волшебное слово».
Нравственный смысл поступков. Авторское
отношение к героям и их поступкам.
В.Осеева «Волшебное слово»
Творческий пересказ от лица героев.
В.Осеева «Хорошее»
Смысл названия рассказа.
Соотнесение названия рассказа с пословицей.
94
В.Осеева «Почему?».
Прогнозирование текста. Нравственный смысл
поступков.
В.Осеева «Почему?».
Устное составление рассказа на тему.
95
96
97
98
99
Устный опрос,
выразительное
чтение
Выразительное
чтение
Устный опрос,
выразительное
чтение
Выразительное
чтение,
творческая
работа с текстом
Пересказ
Устный опрос,
выразительное
чтение
Выразительное
чтение,
творческая
работа с текстом
Выразительное
чтение
работа с текстом
Сочинение
весенних загадок
Устный опрос,
Устный опрос,
творческая
работа с текстом
Выразительное
чтение,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу
Фронтальный
опрос Пересказ,
 «Я и мои друзья»
Люблю природу русскую. Весна.                                     9
творческая
Знакомство с названием раздела.
Весенние загадки. Соотнесение загадки с
отгадкой..
Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится»,
«Весенние воды». Приём контраста в создании
картин зимы и весны.
А.Н.Плещеева «Весна», «Сельская песенка».
Настроение.
100
А.А.Блока «На лугу», С.Я.Маршака «Снег
теперь уже не тот…». Слово как средство 101
102
103
104
105
создания весенней картины природы.
И.А.Бунин «Матери»
А.Н.Плещеев «В бурю»
Е.А.Благинина «Посидим в тишине»
Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел».
С. Васильев «Белая берёза».
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу
 «Люблю природу русскую! Весна».
творческая
работа с текстом
Устный опрос
Выразительное
чтение,
творческая
работа с текстом
Устный опрос
Пересказ,
Фронтальный
опрос,
творческая
работа с текстом
1
1
1
1
1
И в шутку и всерьёз.                                          14
106
Знакомство с названием раздела.
Б. Заходер «Товарищам детям»
Главная мысль произведения.
107
Б.В.Заходер «Что красивей всего?»
108
Б.В.Заходер «Песенки ВинниПуха»
Интонация. Ритм стихотворения.
Б.В.Заходер «Песенки ВинниПуха».
Э.Н.Успенский «Чебурашка»
109
110
111
Э.Н.Успенский «Чебурашка»
112
113
114
Э.Н.Успенский «Если был бы я девчонкой..»,
«Над нашей квартирой», «Память»
В.Д.Берестов «Знакомый»,
«Путешественники», «Кисточка»
И.П.Токмакова «Плим», «В чудной стране».
Ритм стихотворения.
115
Г.Б.Остёр «Будем знакомы».
Выразительное
чтение,
творческая
работа с текстом
Анализ
заголовка.
Инсценирование
стихотворения.
Выразительное
чтение
Выразительное
чтение
Составление
плана.
Пересказ текста
на основе
вопросов.
Составление
сценария.
Постановка
спектакля
Выразительное
чтение
Выразительное
чтение
Выразительное
чтение
Выразительное
чтение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 116
117
118
119
В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».  Чтение по ролям.
В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».
Пересказ
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу
 «И в шутку и всерьёз».
Фронтальный
опрос,
творческая
работа с текстом
1
1
2
Литература зарубежных стран.                                                                                14
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
Знакомство с названием раздела. Выставка
книг.
Американская и английские народные песенки.
Сравнение русских и зарубежных песенок.
Устный опрос,
творческая
работа с текстом
Устный опрос
Французская и немецкая народные песенки
Сравнение русских и зарубежных песенок
Устный опрос
Шарль Перро «Кот в сапогах».
Шарль Перро «Кот в сапогах».
Шарль Перро «Красная Шапочка».
Чтение по ролям
Устный опрос,
творческая
работа с текстом
Пересказ
Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».
Чтение по ролям
Э.Хогарт «Мафин и паук».
Э.Хогарт «Мафин и паук».
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу
 «Литература зарубежных стран»
Итоговая диагностическая работа
Проект «Мой любимый писатель».
Выразительное
чтение
Выразительное
чтение Пересказ
Фронтальный
опрос,
творческая
работа с текстом
Итоговая
комплексная
работа
Проект
Обобщение по разделу «Литература
зарубежных стран».
Фронтальный
опрос
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
Всего
137

file_name: Литературное чтение 2 класс 2018-2019.docx

description: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

intro: поурочное планирование "чтение". разработана для специализированного класса, для работы с детьми ОВЗ, по программе "Школа России".планирование возможно адаптировать для любой начальной школы. буду рада есть моя разработка будет полезна моим коллегам. содержит поурочную записку, и тематическое планирование. пользуйтесь на здоровье

чтение

group: Дисциплины

title: чтение


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ
«СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100»
Х о д   у р о к а
I вариант
29
16
85
57
73
61
60
24
18 + 22 ... 28 + 12
35 + 42 ... 25 + 52
1. На сколько в каждом столбце верхнее число больше нижнего числа?
90
67
2. Сравните значения выражений, не вычисляя их.
98 – 35 ... 99 – 35
46 + 14 ... 15 + 46
3. Найдите значения выражений.
(26 + 43) – 17 – (6 + 8)
4. Решите примеры, записывая их в столбик.
96 – 28
75 – 39
5. Экскурсанты за 3 дня осмотрели 67 залов Эрмитажа. В первый день – 19
залов, во второй день – 26 залов. Сколько залов осмотрели экскурсанты в третий
день?
 49 – (15 + 13) + (67 – 35)
26 + 54
37 + 23
54 + 27
63 + 28
90 – 59
70 – 43
II вариант
28
14
75
47
63
31
40
14
1. На сколько в каждом столбце верхнее число больше нижнего числа?
80
57
2. Сравните значения выражений, не вычисляя их.
78 – 24 ... 99 – 24
36 + 15 ... 15 + 36
3. Найдите значения выражений.
(47 + 22) – 16 – (4 + 7)  58 – (12 + 13) + (47 – 22)
4. Решите примеры, записывая их в столбик.
88 – 39
75 – 39
19 + 22 ... 29 + 12
45 + 82 ... 44 + 86
17 + 43
45 + 25
43 + 29
36 + 58
80 – 24
60 – 54 5. В магазине продавали картофель. В первый день – 16 мешков, во второй
день – 25. Сколько мешков продали в третий день, если за 3 дня продали 54
мешка?
У р о к  78
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ
«ЗНАКОМИМСЯ С НОВЫМИ ДЕЙСТВИЯМИ»
Х о д   у р о к а
I вариант.
1. Представьте каждое из чисел 14, 15, 16, 18 в виде суммы одинаковых, не
равных единице, слагаемых.
10 + 10 + 10 + 10 8 + 8 + 8
2. Найдите значения выражений:
5 + 5 + 5
Замените сложение умножением.
3. Выполните действия:
3 ∙ 2
6 ∙ 2
4. В каждой из двух люстр 6 ламп. Сколько всего ламп в этих люстрах?
5.   Какой   длины   нужна   рейка,   чтобы   сделать   рамку   для   картины
10 : 5
18 : 2
12 : 2
8 : 2
9 ∙ 2
7 ∙ 2
прямоугольной формы со сторонами 9 дм и 5 дм?
II вариант.
1. Представьте каждое из чисел 12, 14, 16, 18 в виде суммы одинаковых, не
равных единице, слагаемых.
10 + 10 + 10 + 10 + 10 9 + 9 + 9
2. Найдите значения выражений:
6 + 6 + 6
Замените сложение умножением.
3. Выполните действия:
4 ∙ 2
7 ∙ 2
4. В каждой пачке 8 книг. Сколько всего книг в 3 пачках?
5.   Какой   длины   нужна   рейка,   чтобы   сделать   рамку   для   картины
12 : 2
16 : 2
14 : 2
6 : 2
8 ∙ 2
5 ∙ 2
прямоугольной формы со сторонами 8 см и 6 см? КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ИЗМЕРЕНИЕ ВЕЛИЧИН»
Х о д   у р о к а
I вариант.
1. Начертите отрезки длиной 57 мм и 75 мм.
2. Переведите сантиметры в миллиметры и наоборот.
4 см = … мм
7 см = … мм
9 см 4 мм = … мм
1 см 8 мм = … мм
3. Вычислите длину пути.
Турист   шел   4   часа   и   проходил   за   каждый   час   5   километров.   Сколько   километров   он
      20 мм = … см
      80 мм = … см
      37 мм = … см … мм
      72 мм = … см … мм
прошел?
4. Найдите площадь прямоугольника.
5. Определите время движения.
Самолет вылетел в 8 часов утра и в 14 часов прибыл в место назначения. Сколько времени
он был в пути?
II вариант.
1. Начертите отрезки длиной 63 мм и 36 мм.
2. Переведите сантиметры в миллиметры и наоборот.
5 см = … мм
9 см = … мм
6 см 3 мм = … мм
2 см 7 мм = … мм
3. Вычислите длину пути.
Велосипедист ехал 5 часов и проезжал за каждый час 6 километров. Сколько километров
30 мм = … см
70 мм = … см
64 мм = … см … мм
31 мм = … см … мм
он проехал?
4. Найдите площадь прямоугольника. 5. Определите время движения.
Самолет вылетел в 7 часов утра и в 13 часов прибыл в место назначения. Сколько времени
он был в пути?
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ
«УЧИМСЯ УМНОЖАТЬ И ДЕЛИТЬ»
Х о д   у р о к а
Найдите значения произведений:
I вариант.
1. Сравните выражения, не вычисляя их значений:
6 ∙ 4 + 6 ... 6 ∙ 5       7 ∙ 8 – 7 ... 7 ∙ 6
2.
3 ∙ 9
9 ∙ 4
6 ∙ 2
3 ∙ 4
3.   Начертите   отрезок   длиной   3   см.   Увеличьте   его   в   3   раза.   Начертите
6 ∙ 1
29 ∙ 1
85 : 1
96 : 96
9 ∙ 3 + 9 + 9 ... 9 ∙ 4 + 9
7 ∙ 5
5 ∙ 8
7 ∙ 3
6 ∙ 4
8 ∙ 5
7 ∙ 4
8 ∙ 2
9 ∙ 5
полученный отрезок.
4. В одной клетке 8 попугаев, а в другой – в 2 раза больше. Сколько попугаев
в двух клетках?
5.   Начертите   фигуру   (по   клеткам),   площадь
которой в 4 раза больше площади данной фигуры:
II вариант.
1. Сравните выражения, не вычисляя их значений:
8 ∙ 3 + 8 ... 8 ∙ 4      3 ∙ 5 – 3 ... 3 ∙ 3
2. Найдите значения произведений:
4 ∙ 2
9 ∙ 1
37 ∙ 1
7 ∙ 4
58 : 1
5 ∙ 5
4 ∙ 3
93 : 93
3.   Начертите   отрезок   длиной   4   см.   Увеличьте   его   в   2   раза.   Начертите
7 ∙ 4 + 7 + 7 ... 7 ∙ 3 + 7
4 ∙ 9
3 ∙ 5
6 ∙ 4
8 ∙ 3
8 ∙ 4
5 ∙ 6
3 ∙ 6
5 ∙ 8
полученный отрезок. 4. Вася нашел 9 белых грибов, а лисичек – в 3 раза больше. Сколько всего
грибов нашел Вася?
5. Начертите фигуру (по клеткам), площадь которой в 5 раз больше площади
данной фигуры:
У р о к   132
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ
«ДЕЙСТВИЯ С ВЫРАЖЕНИЯМИ»
Х о д   у р о к а
I вариант.
1. Найдите значения выражений:
8 ∙ 7
3 ∙ 6
6 ∙ 4
8 ∙ 3
2. На полив одной грядки огурцов требуется 8 ведер воды. Сколько таких
0 ∙ 69
83 : 83
72 ∙ 1
0 : 54
54 : 6
27 : 3
63 : 9
48 : 8
грядок можно полить из бочки, в которой 72 ведра?
3.   Начертите   три   отрезка:   длина   первого   4   см,   длина   второго –   в   3   раза
больше   длины   первого,   а   длина   третьего   –   в   4   раза   меньше   длины   второго
отрезка.
90 – 5 ∙ 7
4 ∙ (12 – 7)
4. Используя числа 9, 54, 6, составьте четыре верных равенства.
5. Вычислите значения выражений:
40 : 8 + 14
43 + (35 – 8)
II вариант.
1. Найдите значения выражений:
7 ∙ 6
5 ∙ 6
9 ∙ 3
8 ∙ 4
2. Катя, Таня и Вера разделили поровну 27 орехов. Сколько орехов получила
0 ∙ 81
89 : 89
75 ∙ 1
0 : 59
72 : 8
54 : 9
63 : 7
36 : 4
каждая девочка? 3.   Начертите   три   отрезка:   длина   первого   2   см,   длина   второго –   в   4   раза
больше   длины   первого,   а   длина   третьего   –   в   2   раза   меньше   длины   второго
отрезка.
4. Используя числа 8, 48, 6, составьте четыре верных равенства.
5. Вычислите значения выражений:
30 : 6 + 23
54 + (48 – 9)
70 – 5 ∙ 5
6 ∙ (13 – 9)

file_name: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО  математике.doc

intro: контрольная работа по математике разработана для специализированного класса, для работы с детьми ОВЗ, по программе "Школа России".планирование возможно адаптировать для любой начальной школы. буду рада есть моя разработка будет полезна моим коллегам. содержит поурочную записку, и тематическое планирование. пользуйтесь на здоровье

title: контрольная работа


extracted_text:
Тема: «Решение задач».
Цели деятельности учителя: совершенствовать умения решать
арифметические задачи, рисовать схемы к задачам, создать условия для
развития умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного  с
переходом через разряд.
Планируемые результаты образования.
Предметные: умеют решать текстовые задачи в одно действие на сложение и
вычитание, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100;
составлять выражение по условию задачи.
Личностные: оценивают собственные успехи в освоении вычислительных
навыков; имеют познавательную мотивацию, демонстрируют интерес к
математическим заданиям повышенной трудности.
Метапредметные:
Регулятивные: удерживают  цель учебной деятельности на уроке, планируют
собственную вычислительную деятельность.
Познавательные: выделяют существенное и несущественное в условии
задачи, составляют краткую запись условия задачи, дополняют  схему
числовыми данными и формулируют   задачу, сопоставляют   условие задачи с
числовым выражением.
Коммуникативные: отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют
непонятное.
                                      Ход урока.
1.Организационный момент.
Поприветствуем гостей.
Возьмемся за руки с соседом, почувствуем поддержку товарищей, улыбнемся
и за работу возьмемся.
Откройте тетради и запишите число, классная работа.( Слайд)
Ребята, а какой сейчас месяц? Чем он знаменит?
В каждой семье, городе и во всей стране сейчас люди готовятся к встрече
Нового года, и мы  тоже с вами в этом принимаем участие. 2. Знакомство с темой урока. (Слайд)
Ребята, перед вами листочки с координатами.  Вам надо расшифровать слова.
1в.
  а
    Р
  4
   3
   2
   1
   б
   Е

      Е
  в
    Н
 Ш

(4;а), (3;б), (2; в), (1;г), (4; в), (3;г), (1; б).
2в.
  а
 г
И
Е
 г
 Ч
  б
   З
 в
  Д
   А
 4
  3
  2
  1

(4;б),  (3;а), (4;в), (3;а), (1;г)
 Что за слова у вас получились?
Какова же тема нашего урока?
2. Сообщение темы урока: « Решение задач».(Слайд)
Есть тема урока, а какие цели мы должны достигнуть. Давайте с ними
познакомимся:
выделять главное в условии задачи;
дополнять схему числовыми данными;
моделировать условие задачи на схеме «целое» и «части»;
высказывать свое мнение при обсуждении заданий.
3. Работа по печатной тетради.(с 51 №5).(Слайд)
Давайте установим алгоритм работы над задачей:
прочитайте задачу;
попробуйте представить условие задачи;
постройте модель задачи;
определите алгоритм действий;
объясните решение;
ответьте на вопрос задачи;
проверьте свое решение.
Работа  над задачей по алгоритму. Составление обратных задач по этой
задаче. Проверка. Какая же из этих задач правильная?  Почему? (На доске разные
варианты  моделей задач, составленных детьми).
Сколько обратных задач можно составить  к простой задаче?
 Какие же задачи называются обратными?
Обратные задачи – это задачи в которых: (Слайд)
слова в условии одинаковы;
числа в условии одинаковы;
меняются вопросы местами.
Оцените этот этап работы на полях своей страничке тетради.
4. Физминутка. (слайд)
Поднимайся второй класс
Слепим мы снежок сейчас.
Снежокпервый, вот – второй,
Покрутили головой.
Снежок  три, снежок  четыре,
Руки разведем пошире.
Снежок – пять, снежок – шесть
У нас силы еще есть.
Семь снежок, а вот и восемь
Помощи мы не попросим.
Ох, устали мы резвиться
Дальше будем мы учиться.
5.Составление задачи по схеме.
(слайд)
6.Работа над текстом. (Слайд)
В гирлянде 17 красных фонариков, 20 зеленых, а остальные   голубые. Всего
в гирлянде 90 фонариков.
Какие вопросы можно поставить к  данным выражениям?
2017                        9020           20+17                    9017
А какие вопросы можно поставить к данному условию?
Составьте модель к этой задаче. Решите ее и запишите ответ.
Как вы  решили? (Слайд)
Какое же решение правильное? ( Слайд)
Чем отличаются записи ваших решений? (Решение по действиям, решение
выражением)
Запишите решение по действиям – выражением.
6. Проверь себя (слайд): Сколько обратных задач можно составить к простой задаче?
Какие задачи называются обратными?
_Оцените материал урока на полях своей странички – все ли вам было
понятно. Выдели  задания, которые  для тебя оказались трудными.
7. Домашнее задание.
Подойдите к доске и выберете себе сами домашнее задание:
красный кружок  реши задачу и составь к ней две обратные задачи;
желтый кружок  реши задачу и составь к ней одну обратную задачу;
синий кружок – реши задачу и  вычисли значения выражений.
8. Итог урока (Слайд)

file_name: урок Решение задач 2 класс..docx

intro: урок по метаматематике 3 класс  на тему "решение задач" разработан для специализированного класса, для работы с детьми ОВЗ, по программе "Школа России".буду рада есть моя разработка будет полезна моим коллегам. презентация разработана с использованием самых простых понятий, содержит яркие иллюстрации. пользуйтесь на здоровье

title: решение задач


extracted_text:
Выступление 3 «В» класса на Фестивале Дружбы народов.
Звучит песня «Мой край» в исполнении Софии Ротару, показывается ролик про Украину.
На сцену на фоне песни выходят дети в украинских национальных костюмах (третий ряд высокие, второй
ряд пониже, первый ряд ведущая и два чтеца с караваем на рушнике).

Таня                                                                  Сергей
Добрый дэнь вам, люды добри!                    Короваем вас витаем
Щыро просым до господы.                            И здоров’я вам бажаем.
Ради вас у нас витаты,                                    Пид вэсэлый ридный спив
Щастя и добра бажаты.                                  Посылаем вам уклин.
Настя голосовская
Сосны в зеркало вод загляделись.
Гладь пруда и чиста и светла.
Как девчонки рябины зарделись.
И грустит у плотины ветла.
В небесах проплывают так чинно
Облаков белогривых стада.
Украина моя, Украина,
Радость, грусть и любовь навсегда.
1.Украина   это герб, флаг, гимн, калина, рушник, веночек, национальный костюм, украинская народная
песня… Денис Токарев
2.Традиционно считается, что голубая и жёлтые полосы на национальном флаге Украины означают
безоблачное небо и жёлтую пшеницу в поле. Таня
3.Известно, что на гербе изображён трезубец князя Владимира, который,  крестил Русь. Он означает три
стихии — небо, землю, воду...Герб является оберегом. Он  залог счастья, благополучия и процветания
нации. Настя голосовская
4.Украина  считается самой большой страной, чья территория полностью расположена в Европе. Столица
Украины  город Киев. Настя Мигушова
1.Украина – многонациональное государство. Матвей
Таня :
Каждая нация, каждый народ имеют свои традиции и свой национальный костюм. Традиционный
украинский национальный костюм – это яркие, красивые вышивки, цветы и ленты.
1.Обувь украинцев  как мужская, так и женская, изготовлялась из кожи, которую не шили, а закладывали
складками, морщили, привязывая к ногам длинной верёвкой. Отсюда и название  морщуни, постоли,
ходаки. Настя Голосовская
1 2.Основа мужского национального костюма – рубаха. Штаны (шаровары, портки). Мужские головные
уборы: бриль и кучма . Сережа Голда
3.Основа женского костюма – длинная рубашка (вышиванка, сорочка). Юбка (понёва): запаска, дерга (на
каждый день) и плахта (на праздник). Венок  головной убор незамужней девушки. Настя Мигушова
Таня  А знаете ли вы, что украинский веночек является одним из особенных оберегов. Считалось, что в
веночках есть какаято волшебная сила, способная защитить от любой беды.
Звучит песня «Заплету віночок, заплету шовковий…».   Выходят девочеки вперед

1.У виночёк Украины
2.Заплэтэм  мы квиты ныни.
3.Виночёк — не проста краса,
4.Йому пидвладни й нэбэса.
5..Про цэ видомо у нас зроду,
6.Вин — обэриг народу й роду.
1.Девочки, а давайте веночек плести будем. Лиза
Все: давайте.
2. Я в свой веночек ромашку вплету. Она приносит здоровье, добро и нежность. Настя Г
3.А  я  гроздья калины  это символ гибкости и ума. Настя М
4.А я девочки, любисток вплету – символ преданности и здоровья. Таня
5.А  я вплету барвинок  символ вечной жизни. Лиза
6. Ой, девочки, а чтобы в доме покой был я бархатцы вплету. Настя М
1.А, я ещё вплету мальву – символ веры, надежды и любви. Настя Г
Ведущая: на праздник Ивана Купала, когда по поверью зацветает папоротник, девушки бросали веночки в
реку, кто из юношей достанет  веночек, тот и будет суженым. Юноши надевали веночки на голову девушкам
и приглашали прыгать через костёр. (прыжки через костёр под весёлую музыку).
Таня после таких развлечений, забав, подвижных игр очень хочется  покушать, правда? А что же вкусного
есть в  украинской кухне?
1.Самые распространённые украинские блюда — борщ и вареники. Для вареников  в качестве начинки
используют овощи, ягоды, мясо, творог. И всё это обильно поливают сметаной. Денис
2.Очень популярно среди украинцев сало: солёное или копчёное, и в виде шкварок, которые едят с хлебом,
картошкой или добавляют в начинку пирогов. Елисей
3.Мы приготовили для вас необычные вареники – гадальные. После праздника каждый из вас сможет узнать,
что же его ожидает в этом году. Заглянув внутрь вареника, вы найдёте начинкукартинку, а она то уж вам
расскажет про ваши ожидания. Настя Голосовская
Ведущая: Шановни друзи! Мы бажаем вам тепла, добра, счастья, любви! Будьте здоровы! Живите богато!
Все дети становятся в два полукруга (как в самом начале)
1.Мы рассказали вам про Украину
2 Про рідну, милу нашу Батьківщину.
Любим её просторы, горы и леса
Озёра, реки и поля! Настя мигушова
2.Как счастливо мы жили в ней:
И украинец, русский и еврей.
Когда весной на Полонину
Збираються в одну родину:
И венгр, и украинец и поляк. Настя Голосовская
3.Как больно наблюдать нам за тобой,
Когда идёт теперь жестокий бой.
Как рвут тебя на части,
Как льётся кровь, и где несчастье
Стучится в каждый дом. Сергей голда
4.Люди! Остановите этот бой,
Чтоб дружно жили мы с тобой:
Еврей, поляк и молдаванин,
Украинец, венгр и россиянин. Денис
5.Давайте дружбой дорожить!
Чтоб Мир в стране восстановить,
Чтоб счастливы все были  дети
На Батьківщині и на всей Планете! Таня
6.Друг мой незнакомый, помни об одном:
Нет другого дома, шар земной – наш дом!
Дом, где есть соседи, недруг или друг,
Дом крыльцом на север, окнами на юг…
На одной планете мы с тобой живём. Елисей
Мы – планеты дети,
Шар земной – наш дом!  Все вместе
Все поют песню «А мы бажаем вам добра».
Солистка:
Одна земля, одна надия
І сонечко на всих одне.
Воно усих теплом зигриє,
Воно никого не мине.
І буде знов весна на свити
Надию людям дарувать,
І будем ми на свити жити,
І про добро писни спивать.
Все вместе:
А мы бажаем вам добра,
А мы бажаем вам тепла,
Любови завтра и сигодни.
3 А мы бажаем вам добра,
Щоб, наче сад, душа цвила,
Щоб зори падали в долони.
Солистка:
Коли бида простягне руки,
Прийдуть печали и жали,
Згадай кризь терени, розлуки,
Що є кохання на земли.
І буде знов весна на свити
Надию людям дарувать,
І будем ми на свити жити,
І про добро писни спивать.
Все вместе:
А мы бажаем вам добра,
А мы бажаем вам тепла,
Любови завтра и сигодни.
А мы бажаем вам добра,
Щоб, наче сад, душа цвила,
Щоб зори падали в долони.
4

file_name: Выступление 3 В класса.docx

title: сценарий выступления


extracted_text:
Самоподготовка в 6 классе школыинтернат для
учащихся с ОВЗ.
 (конспект занятия)
Воспитатель КОУ ВО «Верхнемамонская школаинтернат для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья» Лысых С.А.
Цель:
Формирование общеучебных навыков и умений для успешного
овладения предметными знаниями, умениями и навыками.
Задачи:
1.Расширять, закреплять и систематизировать знания детей.
2.Создать условия для развития памяти, внимания, мышления, речи воспитанников.
3.Воспитывать навыки культуры умственного труда, самоконтроля, самоорганизованности,
трудолюбия, самостоятельности и прилежания, дисциплинированности.
                                      Ход занятия.
1. Орг.момент.
     Психологический настрой детей
 Ребята, у нас на доске две картинки: солнышко и тучка. Посмотрите, какая из них
отражает ваше настроение. (Дети выбирают солнышко, воспитатель снимает картинку с
тучкой)
  Я рада, что у вас хорошее настроение, значит, у нас все получится.
Начинается урок
Пусть пойдут все знанье впрок
Все что надо – не ленится,
И старательно трудиться.
А теперь быстро вспомним правила самоподготовки:

                  "Секреты успеха"
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Подготовить все необходимое для занятия до звонка.
Не отвлекаться, сосредоточиться на задании.
Не выкрикивать с места, поднимать руку.
Не жевать на уроке.
Не болтать с соседом по парте.
Не списывать.
Подготавливай свой ответ. 8.
9.
Соблюдай правила этикета.
Сидеть ровно.
10. Выключать мобильные телефоны.
11. Перерабатывать полученную информацию
12. Давать полный, развернутый ответ.
II. Краткий инструктаж по предметам.
Математика
Веселый устный счет:
 Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы,
          2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!
 Первый множитель 9, второй 3. Чему равно произведение?
 Я задумала число, прибавила к нему 17 и получила 31.
          Какое число я задумала?
 Любит рыбку кот Василий,
          Может съесть он в день 4.
     Сколько съест он за 5 дней?
     Посчитайка поскорей.
 Сколько ушей у трёх мышей?
 Назови самое большее двузначное число.
 Найди произведение чисел 2 и 4.
 Делимое 6, делитель 3. Найди частное
Молодцы, ребята, а теперь откройте свои дневники, сверим домашнее задание:
1я группа стр. 20 , №81 2я группа стр.  14 , №63
Самостоятельная работа в тетрадях.
 Ребята, откройте тетради. Отступите от классной работы 4 клеточки вниз и посредине
строки запишите «Домашняя работа», приступайте к выполнению задания. Полина С, Валя
В, Юля Д, Марина Ф— выполняют задание сразу в тетради. Женя М, Женя Р, Алеша С,
Яна Ц, Алина Я, Оксана Г— выполняют задание в черновике.
 ( Воспитатель индивидуально работает с каждым воспитанником, помогает
исправить ошибки, корректирует деятельность, проверяет правильность выполнения
задания. Быстро справившимся ребятам выдаются индивидуальные карточки –
задания на развитие мыслительных процессов внимания, логического мышления,
восприятия.)
Самопроверка.
Проверка на доске:
Физминутка  разминка для кистей рук.
"Замок"
На двери висит замок.
Кто его открыть бы смог?
Быстрое соединение пальцев в замок
Потянули:
Пальцы сцепить в замок, дети тянут руки в разные стороны.
Покрутили:
Выполняются волнообразные движения кистями рук.
Постучали:
Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладошками друг об дружку.
И открыли:
Пальцы расцепить:
Письмо
Работа с дневниками.
   А теперь откройте свои дневники и мы сверим, что вам задано в домашнем задании по
письму   стр.68   , упражнение 109;
1 группа – обозначить род
2 группа –  выписать 10 существительных 2го склонения.
Уточнение домашнего задания.
Вспомните, какие имена существительные относятся ко 2му склонению?
Схема:

             м.р.                                                                              ср.р.
И.п. ед.ч. согл.      Ь                                                                              О          Е
 Приведите примеры. ( стол, сторож, конь, пень, край, сарай), (окно, море, дерево).
 Молодцы, повторили правило, продолжаем нашу работу дальше и приступаем к
самостоятельной работе в тетрадях.
(Воспитатель напоминает о внимательном списывании, аккуратном ведении записей в
тетрадях, ведет индивидуальную направляющую работу с каждым воспитанником,
следит за правильной посадкой детей.)
Самопроверка.
Проверка: агроном, багаж, попугай, вокзал, день, билет, горизонт, урожай, календарь,
учебник, автомобиль, солдат, отец, корабль, металл, воробей, Михаил – мужской род.
Облако, упражнение, небо, железо, шоссе – средний род.
 Вы согласны с ответом, поднимите  правую руку, а кто нет,  тот левую.
Молодцы, все справились с заданием, а теперь  немножко отдохнем и выполним комплекс
упражнений для дыхательной гимнастики:
Сядем смирно, без движенья,
Начинаем дыхательные упражнения.
Незнайка.
Поднять плечи, вдох через нос.
Опустить плечи, выдох через нос.
 Молодцы,
справились с
гимнастикой,
переходим к
выполнению
задания по
чтению.
Прищепка.
 Вдох через нос. На выдохе зажать пальцами нос(23 с.),
 Полный выдох через нос.
И последнее задание:
Нужно глубоко вдохнуть и произнести скороговорку на одном дыхании.
На пригорке возле горки
Жили тридцать три Егорки:
Раз Егорка, Два Егорка, Три Егорка.

Чтение
 Давайте вспомним, что было задано по чтению?
(Ответы детей.с.5354, Ф.Глинка «Москва»  читать выразительно)
Да, правильно. А сейчас послушайте стихотворение (чтение воспитателем)
 Ребята в тексте вам встретились слова:
«посад» торговоремесленная часть города, расположенная за крепостной стеной;
«хартия»  старинная рукопись, а также материал на котором она написана; «царьколокол» одна из достопримечательностей Московского Кремля. Никогда не
звонивший он поражает туристов своими гигантскими размерами. Расположен на
Ивановской площади, является памятником литейного искусства 18 века. Царьколокола в
Москве  самый большой металлический колокол в мире. Его высота  – 6,24 метра.
Диаметр – 6.6 метра, масса  почти 200 тонн, был отлит в 1735 году Михаилом
Моториным;
«царьпушка»  одна из достопримечательностей Московского Кремля. Это мощное
орудие, расположенное на Ивановской площади, является памятником русской
артиллерии. Длина орудия  5,34 м, наружный диаметр ствола  120 см. Калибр  890 мм.
Масса  39,31 тонны.
самостоятельная работа: подготовка к выразительному чтению вслух, чтение про себя (57
мин.);
индивидуальное чтение со слабыми учащимися: Женя М., Женя Р., Алина Я., Оксана Г.
чтение вслух (индивидуально с каждым учся);
ответить на вопросы учебника;
III. Подведение итогов.
Молодцы, ребята! Все справились с домашним заданием.
Особенно сегодня старались: Полина С., Валя В, Марина Ф. Посмотрите, как аккуратно
девочки ведут записи в своих тетрадях (демонстрация лучших работ).
Хочется также отменить Алешу С.и Оксану Г., если они и дальше будут проявлять
настойчивость и трудолюбие у них обязательно все получится! Приятно, что ребята
стараются, хотя им не легко.
Всем спасибо, можно идти на перемену.

file_name: Самоподготовка в 6 классе школы.doc

intro: Конспект самоподготовки в 6 классе с применением здоровьесберегающих технологий (физкультминутка- разминка для кистей рук, дыхательная гимнастика). В данной разработке четко прослеживаются все этапы самоподготовки, описаны разные формы и методы работы. Материал предлагается к использованию воспитателям школы-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья.

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект самоподготовки в 6 классе школы-интернат для обучающихся с ОВЗ.