extracted_text:
Технологическая карта урока.
Учитель: Саковцева Светлана Алексеевна Предмет: английский язык
Класс: 10
Тема: «Роль Королевы в политической системе Великобритании»
Цель:  через организацию учебного сотрудничества обеспечить   формирование   знаний и умений обучающихся по теме: «Роль Королевы в
политической системе Великобритании», создать условия для проявления индивидуальности и познавательной активности обучающихся.
Задачи:
 развивать способности к анализу, синтезу, творческому и критическому мышлению при обсуждении темы и выражении собственного мнения.
 формировать умение извлекать  информацию из разных источников, перерабатывать её  и излагать в устной и письменной форме,
понимать воспринимаемую на слух информацию;
понимать лексическое значение слов и уметь их использовать в высказываниях о политической системе;
работать самостоятельно, в парах и мини группах
Ожидаемые учебные результаты (личностные,  метапредметные,  предметные)
личностные результаты:
 формирование   способности   характеризовать   моду   и   ее   основные   составляющие,   анализировать   состояние   моды   в   разные   эпохи,
соблюдать нормы и правила этикета;
способствовать развитию доброжелательности, сотрудничества со сверстниками и учителем, самостоятельности, самоопределения;
обеспечить высокую творческую активность при выполнении минипроекта;
воспитывать культуру общения в  группах.






 метапредметные результаты:
   (регулятивные УУД)
 формирование  умения принимать и сохранять учебные задачи;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность, деятельность группы;
(познавательные УУД)
   формирование умения использовать различные способы поиска информации, анализировать информацию, выделять главное;
 развитие познавательной инициативы (умение отвечать на вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);
 развитие умения адекватно, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с целью;
 (коммуникативные УУД)
 содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных условиях (при выполнении минипроекта),  формирование умения работать в группах, распределять роли и функции совместной деятельности; выполнять свою часть работы и
встраивать ее в общее рабочее поле, осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания;
 формирование умения связно выражать свои мысли, готовить полные речевые высказывания.
Задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
 закрепление знания лексики по теме «Политическая система»;
             развитие умений излагать свои мысли по теме на английском языке;
 закрепить умение использовать  сослагательное наклонение, выражать желания и сожаление;
 развитие познавательного интереса к предмету путем вовлечения учащихся в проектную работу.
Тип урока:  Урок комплексного применения знаний, умений и навыков
 Формы работы учащихся:  групповая, фронтальная, индивидуальная
Используемые технологии: коммуникатвные, проектные, поисковые, сотрудничества, с применением системнодеятельностного
подхода в обучении
Необходимые материалы: видеозапись, ноутбук, колонки, раздаточный материал, материалы для создания минипроектов.
 Литература: УМК Кузовлев В.П.. и др. Английский язык. 10 класс  English 10
Ход урока
Мотивиров
ание к
учебной
деятельнос
ти,
целеполага
ние – 5 мин.
Актуализац
ия
Деятельность
учителя
Предлагает
учащимся
посмотреть на фото
королевской семьи
Великобритании,
назвать членов
королевской семьи.
Организует
подводящий к теме
диалог, помогает
выдвинуть цель и
задачи урока.
Предлагает
выполнить квиз о
Деятельность учащихся Предметные умения и
Определяют тему
урока, и рассуждая,
конкретизируют тему
урока,  ставят задачи.
навыки
Развитие
познавательного
интереса к предмету
ЭОР
Презе
нтаци
я
УУД
Л: учебнопознавательная мотивация,
смыслообразование.
К: планирование учебного
сотрудничества; формирование умения
связно выражать свои мысли, готовить
полные речевые высказывания.
Р: формирование  умения принимать и
сохранять учебные задачи.
Работают над квизом.
Закрепление знания по
теме «Политическая
Р: формирование умения
контролировать и оценивать ответы
Презе
нтаци имеющихся
знаний –5
мин.
королевской семье
Великобритании и о
политической
системе. Организует
деление на группы
система »
Организует
просмотр
видеофрагмента
Включение
в систему
знаний
 а)просмотр
видео
фрагментов
1 раз 4 мин
Учащиеся
просматривают
видеофрагмент 1 раз  и
называют темы,
упомянутые в видео
Развитие
познавательного
интереса к предмету;
закрепление лексики
по теме «Политическая
система»
б) просмотр
видео
фрагмент 2
раз 6 мин
Организует
просмотр
видеофрагмента
Учащиеся
просматривают
видеофрагмент и
отвечают на вопросы по
содержанию
увиденного
Развитие
познавательного
интереса к предмету;
закрепление лексики
по теме «Политическая
система»
я
одноклассников, свою деятельность;
Л: способствовать развитию
доброжелательности, сотрудничества
со сверстниками
К:  формирование умения работать в
группе
Видео
Видео
Л: способствовать развитию
доброжелательности, сотрудничества
со сверстниками
К: формирование умения работать в
группе
Р: формирование умения
контролировать свою деятельность
П: применение методов
информационного поиска, анализ,
синтез, оценка результатов действия
Л: способствовать развитию
доброжелательности, сотрудничества
со сверстниками
К: формирование умения работать в
группе
Р: формирование умения
контролировать свою деятельность
П: применение методов
информационного поиска, анализ,
синтез, оценка результатов действия
в)
Выполнение
Организует работу в
группах
распределяют роли и
выполняют мини
умение излагать свои
мысли по теме проекта
Л: высокая творческая активность при
выполнении минипроекта; общение в мини
проекта по
теме:
«Король/Ко
ролева на
один день»–
9 мин.
Защита
мини
проектов —
8 мин.
Работа по
составлени
ю
синквейнов
– 5 мин.
проект
на английском языке,
умение работать со
словарем
Организует защиту
минипроектов
Выступления от
группы, заполнение
оценочных листов
Умение высказывать
свои мысли на
английском языке
Организует работу
по составлению
синквейнов со
словом  «Queen»
Составляют синквейн
в группе
Умение высказывать
свои мысли на
английском языке,
закрепление лексики
по теме «Политическая
система»
парах, группах.
К: планирование учебного
сотрудничества, умение работать в
группе, распределять роли и функции
совместной деятельности; выполнять
свою часть работы и встраивать ее в
общее рабочее поле, осуществлять
взаимный контроль и взаимную помощь
по ходу выполнения задания.
П: умение адекватно, осознанно
строить речевое высказывание в
письменной форме в соответствии с
целью
Р: умение планировать,
контролировать и оценивать свою
деятельность.
Р:  осуществление взаимоконтроля;
Л: смыслообразование, развитие
культуры общения;
П: умение осознанно строить речевое
высказывание
Л: способствовать развитию
доброжелательности, сотрудничества
со сверстниками
К: формирование умения работать в
группе
Р: формирование умения
контролировать свою деятельность
П: применение методов
информационного поиска, анализ,
синтез, оценка результатов действия Рефлексия,
подведение
итогов
урока – 2
мин.
Предлагает оценить
свою работу и
работу
одноклассников на
уроке
Оценивают работу на
уроке свою и группы по
критериям
Домашнее
задание   1
мин.
Объявляет Д/З –
подготовить
сообщение о «Роль
Королевы в
политической
системе
Великобритании»
Записывают Д/З
Умение строить
монологическое
высказывание  по теме
«Политическая
система»
Р: оценивание своей деятельности,
осуществление взаимоконтроля;
Л: смыслообразование, развитие
культуры общения;
П: умение осуществлять рефлексию
собственной деятельности
План урока:
1. Оргмомент: Good afternoon, I’m glad to see you. Sit down, please. How are you today? (слайд 1,2)
2 Определение темы урока, постановка задач: Look at the photo, name the members of the Royal Family and tell us the theme of our lesson. Try
to understand the aim of the lesson.   Определяют тему урока (The Political system of the UK),
 цели

  (Our tasks are to read/ understand/ to
listen, write and speak on the topic (слайд 3)
3 Актуализация имеющихся знаний: Lets do the quiz about The
4 Включение в систему знаний
а) просмотр видеофрагмента 1 раз  https://www.youtube.com/watch?v=ks
б) просмотр видеофрагментов  2 раз (Учащиеся просматривают видеофрагмент и отвечают на вопросы) Lets watch the video and answer the
questions (слайд 9,10)
в) выполнение минипроекта «День Короля/Королевы» Lets do the projects  Queen / King for a day, используя информацию
http
5 Защита проектов, заполнение карт оценки  (Приложение)
6 Составление синквейнов со словом «Королева»  Lets make up the cynquains (слайд 14)
 _baTuL4Pw Lets watch the video and choose the topics (слайд7,8)
    UK деление на группы и выполнение квиза (слайд5,6)
 .  htm (слайд 12,13)
    Political

    system

    of      the
 .  projectbritain

    и     задачи

 ://   www
 .  com
 /  royalduties 7 Рефлексия: Let’s speak about how you worked at the lesson: (слайд 15)
 At the lesson I’ve (not) answered all the questions.
 I could (not) speak about The Political system of the UK.
 I worked (didn’t work) hard, making project.
 I worked well/ not very well.
8 Домашнее задание: speak about The Political system of the UK. (слайд 16)
Приложение.
Карта оценивания мини проекта
Group №, theme
composition
decoration
speaking
answers Total mark
1
2 Вопросы для квиза:
1) What is the surname of the Royal Family?
a) Buckingham b) Windsor c) Kensington
2) Which member of the Royal Family is next in line to the throne?
a) Prince Charles b) Prince William c) Prince Andrew
3) What’s the name of the Queen’s official residence in London?
a) The Tower of London b) Buckingham Palace c) Westminster House
4) Which member of the Royal Family died on 31st August 1997?
a) Lady Diana b) The Queen Mother c) Princess Margaret
5) What is Prince Charles’ wife’s official title?
a) Princess of Cornwall b) Queen of Cornwall c) Duchess of Cornwall
6) Which of the following things does the Queen not have?
a) Number plates on her cars b) Money in her handbag c) A vote at general elections
7) When did Elizabeth II become Queen of England?
a)1962 b) 1972 c) 1952 d) 1942
8) The Queen is the Head of …
a) State b) Nation c) the Armed Forces d) the Church of England e) the Commonwealth
9) The Royal family is the symbol of …
a) the country, its traditions and history b) right political regime c) national identity, unity and pride Ответы:
1)b
2)a
3)b
4)a
5)c
6) abc*! *There are no number plates on the Queen’s cars, she never carries money with her and as Head of State she has to remain impartial to the
different political parties.
7)c
8) a, b, c, d, e
9) a, c

Вопросы по видео:
1) Who protects the Royal Palace? How can you recognize them?
2) When can you watch the changing of the guard?
3) How many birthdays does the Queen have? When?
4) Does she rule the country?
5) What does the Queen represent?
6) How many children does the Queen have?
7) When can you visit the Buckingham Palace?

Ответы:
1) Queen’s foot guards (soldiers) protect the Royal Palace. They wear a special uniform and a big black bearskin hat.
2) You can watch the changing of the guard every day at 11 am.
3) She has two birthdays, official one  on the second Saturday in June and real one  on April, 21st.
4) She reigns but she doesn’t actually rule.
5) She represents national identity and and gives a sense of stability and continuity. 6) 4 children.
7) You can visit Buckingham Palace in summer, when the Queen is on holiday.

file_name: РАЗРАБОТКА УРОКА.doc

intro: Представлена подробная разработка урока (технологическая карта)  английского языка в 10 классе по теме: "Роль Королевы в политической системе Великобритании", УМК Кузовлев В.П. и др. Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС, с применением  современных образовательных технологий, системно-деятельностного подхода в обучении.

title: Разработка урока по теме: "Роль Королевы в политической системе Великобритании" (10 класс, английский язык)


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Мещерская средняя общеобразовательная школа
Урок по русскому языку
во 2 классе
на тему: «Общее понятие об
однокоренных словах»
Разработал учитель
Начальных классов
Букин Иван Игоревич Цели:
 ознакомить с признаками однокоренных слов;
 учить выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую
связь и общность написания корней;
 учить различать однокоренные слова со словами с омонимичными
корнями;
 учить находить, подбирать и образовывать однокоренные слова;
 учить выделять общую часть родственных слов;
 развивать умение сравнивать слова, подбирать однокоренные слова;
 развивать орфографическую зоркость, внимание, память, мышление;
Ход урока.
Орг. Момент
Актуализация знаний.
I.
 Проверьте все ли готово у вас к уроку.
II.
 Вспомните, какую тему мы закончили на прошлом уроке.
Очень важно в жизни правильно  произносить слова и сочетания слов.
 Выполните задания на карточках по этой теме. Вставьте вместо точек
предлоги.
Пришел … школу, вышел … школы, приехал … город, выехал … города,
вошел… магазин, вышел … магазина, вышел … улицу, пришел … улицы,
пошел … концерт, пришел … концерта.
Проверка по цепочке.
III. Сообщение темы. (слайд 2)
 Посмотрите на доску, вспомните, из каких частей состоит это растение.
 Без какой части не сможет жить  растение?
 Молодцы, основой растения является корень.
 Для чего нужен корень растению? (он питает растение, укрепляет, держит
его за землю, благодаря корню растения растут и развиваются)
 Ребята, вы знаете, слова тоже состоят из частей.
(слайд 3)
 А какая из этих частей главная вы узнаете, послушав сказку. «Деревья из
слов».
Многомного лет назад появилось на свете слово ВОЗ. Нашли его люди
и думают: «Что с ним делать?». А слово это и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево». Посадили люди слово
ВОЗ и стало оно расти.(слайд 4)
Сначала один росток пустило, потом второй, третий… Много ростков
появилось от слова ВОЗ. Все они на него похожи, но и свое в каждом
есть. Вот какое дерево выросло! Посмотрели люди, сравнили все слова
и увидели, что у всех у них одна общая часть. И решили тогда люди
назвать общую часть этих слов КОРНЕМ.
И правильно сделали: от нее, как от корня дерева, образуются новые,
родственные слова.
(Зачитываю слова)
 Попробуйте сказать какая тема сегодняшнего урока.
(Общее понятие об однокоренных словах) (слайд 5)
IV. Изучение нового.
 Ксюша, какая у тебя фамилия? Какая фамилия у папы, мамы, бабушки,
дедушки?
 Кем вы являетесь друг другу? (родственниками)
 Так вот и слова бывают родственными.
 Как думаете, какие слова можно назвать родственными. (те, у которых
одинаковый корень)
V.
 Прочитайте название нового раздела.
 Прочитайте вопрос Почемучки на странице 43.
 Посмотрите на рисунок. Что изображено? Какой корень у этих слов?
 Давайте прочитаем сведения о языке на странице 43.
 Можем ли мы назвать их родственными?(выросли из одного корня)
 Как подругому можно назвать родственные слова?
 Давайте прочитаем сведения о языке на странице 43.
Работа с учебником.
 Послушайте слова: час, часовщик, часок.
 Какая орфограмма в этих словах?
 Наше чистописание посвящено правописанию сочетаний ЧА, ЩА.
 Запишите в тетради число, классная работа, пропишите чистописание.
 Используя правило, выполните упражнение 291 на странице 43.
(Записывают 4 человека у доски, по одному сочетанию)
 Давайте сделаем вывод. Какие слова можно назвать родственными?
(слайд 6)
 Приведите свои примеры. (леслеснойлесник; домдомашнийдомовой
домик…). Запись примеров на доску, с выделением корня, показ
правильного обозначения.(Записывают дети)
 Назовите корень этих слов. Общая (одинаковая) часть
Родственные (однокоренные) слова
                                                                                Общее значение
VI. Физкультминутка.
 Я буду зачитывать пары слов. В одних парах родственные слова, в других
нет. Если я прочитаю пару родственных слов, вы хлопните в ладоши. Если
назову пару слов, которые не являются родственными, вы топайте.
Постарайтесь сосчитать, сколько пар родственных слов было названо.
Лес – лесник
Река – плот
Сад – садовый
Дом – домашний
Дом – дым
Кот – котик
Поле – полевой
Гриб – грибной
Обед – стол
Стена – гвоздь.
 А теперь подпрыгните столько раз, сколько вы насчитали пар
родственных слов. (6 раз)
VII. Закрепление изученного.
 Послушайте рассказ «Родственники» (слайд 7)
Встретились однажды гусь, гусыня, гусята и гусеница.
 Вы кто такие?
 Я гусь, это – гусыня, это наши гусята. А ты кто?
 А я ваша тетя – гусеница.
 Можем ли мы назвать слова гусь, гусыня, гусята и гусеница
однокоренными?
 Посмотрите на доску, прочитайте слова.
 Напишите, убрав в каждом ряду лишнее слово. (слайд 8)
1. Нос, носильщик, носик, носатый 2. Час, часок, часть, часовщик
3. Циркуль, цирк, цирковой, циркач.
 Почему убрали эти слова.
 У вас на столах лежат карточки с текстом.
 Выпишите себе в тетрадь из этого текста однокоренные слова, выделите
корень в этих словах.
К зиме папа купил мне лыжи. В ясный день мы поехали в парк. Через
весь парк проходит извилистая лыжня. Здесь много лыжников и
лыжниц. Скоро начнутся лыжные соревнования.
(Один человек у доски. Фронтальная проверка, сравнение с доской)
 Посмотрите на доску. Прочитайте однокоренные слова. Напишите их в
порядке указанных значений. Выделите корень.(слайд 9)
Повар, вареник, поварешка, варево, варенье.
______________  ягоды, плоды, сваренные в сахаре.
______________  горячее жидкое кушанье.
______________  маленький вареный пирожок.
______________  мастер по приготовлению пищи.
______________ большая ложка для разливания жидкой пищи.
(Записывают слова в тетрадь, выделяют корень) (слайд 10)
 Составьте предложения с понравившимся словом. Зачитайте
 Ребята, вы в начале урока услышали сказку «Деревья из слов».
Попробуйте теперь сами посадить свои деревья. У вас на столах лежат
изображения деревьев, образуйте однокоренные слова и запишите их в
рамках. Задание выполняется в парах.
VIII. Итог.
 Мы с вами хорошо потрудились.
 Что нового узнали сегодня на уроке?
 Какие задания вы выполняли с удовольствием? (слайд 11)
Продолжите мои предложения: (слайд 12)
Я понял что …
Было интересно …
У меня получилось …
Было трудно … Мне захотелось …
Домашнее задание: страница 44 упражнение 293, правило страница 43.
Отметки за урок.
Дополнительный материал: страница 44 упражнение 292.
САД РЫБ МОР ДОМ ВОД ЛЕС ЦВЕТ ВОД ХОД Пришел … школу, вышел … школы,
приехал … город, выехал … города,
вошел… магазин, вышел … магазина,
 вышел … улицу, пришел … улицы,
пошел … концерт, пришел …
концерта.
Пришел … школу, вышел … школы,
приехал … город, выехал … города,
вошел… магазин, вышел … магазина,
 вышел … улицу, пришел … улицы,
пошел … концерт, пришел …
концерта.
Пришел … школу, вышел … школы,
приехал … город, выехал … города,
вошел… магазин, вышел … магазина,
 вышел … улицу, пришел … улицы,
пошел … концерт, пришел …
концерта.
Пришел … школу, вышел … школы,
приехал … город, выехал … города,
вошел… магазин, вышел … магазина,
 вышел … улицу, пришел … улицы,
пошел … концерт, пришел …
концерта. Пришел … школу, вышел … школы,
приехал … город, выехал … города,
вошел… магазин, вышел … магазина,
 вышел … улицу, пришел … улицы,
пошел … концерт, пришел …
концерта.
Пришел … школу, вышел … школы,
приехал … город, выехал … города,
вошел… магазин, вышел … магазина,
 вышел … улицу, пришел … улицы,
пошел … концерт, пришел …
концерта.
Пришел … школу, вышел … школы,
приехал … город, выехал … города,
вошел… магазин, вышел … магазина,
 вышел … улицу, пришел … улицы,
пошел … концерт, пришел …
концерта.
Пришел … школу, вышел … школы,
приехал … город, выехал … города,
вошел… магазин, вышел … магазина,
 вышел … улицу, пришел … улицы,
пошел … концерт, пришел …
концерта.
Пришел … школу, вышел … школы,
приехал … город, выехал … города,
вошел… магазин, вышел … магазина,
 вышел … улицу, пришел … улицы,
пошел … концерт, пришел …
концерта.
Пришел … школу, вышел … школы,
приехал … город, выехал … города,
вошел… магазин, вышел … магазина,
 вышел … улицу, пришел … улицы,
пошел … концерт, пришел …
концерта.
Пришел … школу, вышел … школы,
приехал … город, выехал … города,
вошел… магазин, вышел … магазина,
 вышел … улицу, пришел … улицы,
пошел … концерт, пришел …
концерта.
Пришел … школу, вышел … школы,
приехал … город, выехал … города,
вошел… магазин, вышел … магазина,
 вышел … улицу, пришел … улицы,
пошел … концерт, пришел …
концерта.
К зиме папа купил мне лыжи. В ясный день мы
поехали в парк. Через весь парк проходит извилистая
лыжня. Здесь много лыжников и лыжниц. Скоро
начнутся лыжные соревнования.
К зиме папа купил мне лыжи. В ясный день мы
поехали в парк. Через весь парк проходит извилистая лыжня. Здесь много лыжников и лыжниц. Скоро
начнутся лыжные соревнования.
К зиме папа купил мне лыжи. В ясный день мы
поехали в парк. Через весь парк проходит извилистая
лыжня. Здесь много лыжников и лыжниц. Скоро
начнутся лыжные соревнования.
К зиме папа купил мне лыжи. В ясный день мы
поехали в парк. Через весь парк проходит извилистая
лыжня. Здесь много лыжников и лыжниц. Скоро
начнутся лыжные соревнования.
К зиме папа купил мне лыжи. В ясный день мы
поехали в парк. Через весь парк проходит извилистая
лыжня. Здесь много лыжников и лыжниц. Скоро
начнутся лыжные соревнования.
К зиме папа купил мне лыжи. В ясный день мы
поехали в парк. Через весь парк проходит извилистая
лыжня. Здесь много лыжников и лыжниц. Скоро
начнутся лыжные соревнования.

file_name: русский язык Общее понятие об однокоренных словах.doc

description: РЫБ

description: МОР

description: ДОМ

description: ВОД

description: ЛЕС

description: ЦВЕТ

description: ВОД

description: ХОД

intro: Данный урок является первым в изучении однокоренных слов. На уроке происходит знакомство с признаками однокоренных слов, дети учатся выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь и общность написания корней, подобраны задания для отработки навыка различать однокоренные слова со словами с омонимичными корнями.

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по русскому языку во 2 классе на тему: «Общее понятие об однокоренных словах»


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06. Иностранный язык (второй) 2018 г. СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………………….3
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………….…9
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ…………….15
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.17 1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06. Иностранный язык (второй)
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая
  программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности
43.02.14 Гостиничное дело
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина относится к
общепрофессиональному циклу базовой части ФГОС СПО по специальности
«Гостиничное дело» и связана с ОГСЭ.03, ОП 01, 02, ПМ 01, ПМ 03, ПМ 04
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 решать профессиональные задачи в сфере управления структурным
подразделением гостиничного предприятия
 определять задачи поиска информации;
 определять необходимые источники информации;
 планировать процесс поиска;


 оценивать практическую значимость результатов поиска;
 оформлять результаты поиска;
 определять актуальность нормативноправовой документации в
структурировать получаемую информацию;
выделять наиболее значимое в перечне информации;
профессиональной деятельности;
выстраивать траектории профессионального и личностного развития;
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами;

 организовывать работу коллектива и команды;

 излагать свои мысли на государственном языке;
 оформлять документы;
 применять средства информационных технологий для решения
профессиональных задач;
 использовать современное программное обеспечение;
 понимать   общий   смысл   четко   произнесенных   высказываний   на
известные темы (профессиональные и бытовые);
 понимать тексты на базовые профессиональные темы;
 участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы;

строить   простые   высказывания   о   себе   и   о   своей   профессиональной
деятельности;  кратко   обосновывать   и   объяснить   свои   действия   (текущие   и
планируемые);
 писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие
профессиональные темы.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

виды, этапы и методы принятия решений в структурном подразделении
гостиничного предприятия;
 номенклатура информационных источников применяемых в
профессиональной деятельности;
 приемы структурирования информации;
 формат оформления результатов поиска информации;



содержание актуальной нормативноправовой документации;
современная научная и профессиональная терминология;
возможные траектории профессионального развития  и
самообразования;
 психологию коллектива;
 психологию личности;
 основы проектной деятельности;
 особенности социального и культурного контекста;
 правила оформления документов;

 правила   построения   простых   и   сложных   предложений   на
современные средства и устройства информатизации;
профессиональные темы;
 основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная
лексика);
 лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и
процессов профессиональной деятельности;
 особенности произношения;
 правила чтения текстов профессиональной направленности.
          В   результате   освоения   дисциплины   у   обучающихся   формируются

следующие общие (ОК):
ОК  01. Выбирать  способы   решения  задач   профессиональной  деятельности,
применительно к различным контекстам.
ОК   02.
необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК   03.  Планировать   и   реализовывать   собственное   профессиональное   и
личностное развитие.
ОК 04.  Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с
коллегами, руководством, клиентами.
 Осуществлять   поиск,   анализ   и   интерпретацию   информации, Осуществлять   устную   и   письменную   коммуникацию   на
ОК   05.
государственном   языке   и   на   изучаемом   иностранном   языкес   учетом
особенностей социального и культурного контекста.
ОК   09.  Использовать   информационные   технологии   в   профессиональной
деятельности.
ОК   10.  Осуществлять   профессиональную   коммуникацию   на   иностранном
языке   применительно   к   освоенному   уровню   квалификации   и   области
профессиональной деятельности.
Спецификация общих и профессиональных  компетенций
Шифр
комп.
Наименование
компетенций
ОК 01 Выбирать
способы
решения         задач
профессиональной
деятельности,
применительно   к
различным
контекстам
Дескрипторы
(показатели
сформированности)
Распознавание
сложных
проблемных
ситуаций в
различных
контекстах.
Проведение анализа
сложных ситуаций
при решении задач
профессиональной
деятельности.
Определение этапов
решения задачи.
Определение
потребности в
информации.
Осуществление
эффективного
поиска.
Выделение всех
возможных
источников нужных
ресурсов, в том
числе неочевидных.
Разработка
детального плана
действий.
Оценка рисков на
каждом шагу.
Оценка плюсов и
минусов
полученного
результата, своего
плана и его
Умения
Знания
Распознавать
задачу и/или
проблему в
профессиональн
ом и/или
социальном
контексте.
Анализировать
задачу и/или
проблему и
выделять её
составные части.
Правильно
выявлять и
эффективно
искать
информацию,
необходимую
для решения
задачи и/или
проблемы.
Составлять план
действия.
Определять
необходимые
ресурсы.
Владеть
актуальными
методами
работы в
профессиональн
ой и смежных
сферах.
Реализовывать
Актуальный
профессиональн
ый и социальный
контекст, в
котором
приходится
работать и жить.
Основные
источники
информации и
ресурсы для
решения задач и
проблем в
профессионально
м и/или
социальном
контексте.
Алгоритмы
выполнения
работ в
профессионально
й и смежных
областях.
Методы работы в
профессионально
й и смежных
сферах.
Структура плана
для решения
задач.
Порядок оценки
результатов
решения задач
профессионально ОК 2
Осуществлять
поиск, анализ и
интерпретацию
информации,
необходимой для
выполнения задач
профессионально
й деятельности
ОК 3
Планировать  и
реализовывать
собственное
профессионально
е  и  личностное
развитие
реализации,
определение (выбор)
критериев оценки и
предложение
действий по
улучшению плана.
Планирование
информационного
поиска  из  широкого
набора   источников,
необходимого   для
выполнения
профессиональных
задач.
Проведение   анализа
полученной
информации,
выделение   в   ней
главных аспектов.
Структурирование
отобранной
информации в
соответствии с
параметрами
поиска.
Интерпретация
полученной
информации
контексте
профессиональной
деятельности
Использование
актуальной
нормативно
правовой
документации по
профессии
(специальности).
Применение
современной
научной
профессиональной
терминологии.
Определение
траектории
профессионального
развития и
в

составленный
план.
Оценивать
результат и
последствия
своих действий
(самостоятельно
или с помощью
наставника)
Определять
задачи поиска
информации.
Определять
необходимые
источники
информации.
Планировать
процесс поиска.
Структурироват
ь получаемую
информацию.
Выделять
наиболее
значимое в
перечне
информации.
Оценивать
практическую
значимость
результатов
поиска.
Оформлять
результаты
поиска
Определять
актуальность
нормативно
правовой
документации в
профессиональн
ой деятельности.
Выстраивать
траектории
профессиональн
ого и
личностного
развития
й деятельности
Номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессионально
й деятельности.
Приемы
структурировани
я информации.
Формат
оформления
результатов
поиска
информации
Содержание
актуальной
нормативно
правовой
документации.
Современная
научная и
профессиональна
я терминология.
Возможные
траектории
профессионально
го развития  и
самообразования ОК 4
ОК 5
ОК 9
Работать в
коллективе и
команде,
эффективно
взаимодействоват
ь с коллегами,
руководством,
клиентами
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
Использовать
информационные
технологии в
профессионально
й деятельности.
самообразования
Участие в  деловом
общении для
эффективного
решения деловых
задач.
Планирование
профессиональной
деятельности
Грамотное устное и
письменное
изложение своих
мыслей по
профессиональной
тематике на
государственном
языке.
Проявление
толерантности в
рабочем коллективе
Применение средств
информатизации и
информационных
технологий для
реализации
профессиональной
деятельности
ОК 10 Пользоваться
профессионально
й документацией
на
государственном
и иностранном
языке.
Применение в
профессиональной
деятельности
инструкций на
государственном и
иностранном языке.
Ведение общения на
профессиональные
темы
Организовывать
работу
коллектива и
команды.
Взаимодействов
ать с коллегами,
руководством,
клиентами
Излагать свои
мысли на
государственном
языке.
Оформлять
документы
Психология
коллектива.
Психология
личности.
Основы
проектной
деятельности
Особенности
социального и
культурного
контекста.
Правила
оформления
документов

Применять
средства
информационных
технологий для
решения
профессиональны
х задач.
Использовать
современное
программное
обеспечение
Понимать общий
смысл
четко
произнесенных
высказываний на
известные   темы
(профессиональн
ые и бытовые).
Понимать
тексты
базовые
профессиональн
ые темы.
Участвовать   в
диалогах
на
знакомые   общие
и
профессиональн
ые темы.
Строить простые
на

Современные
средства и
устройства
информатизации.
Порядок их
применения и
программное
обеспечение в
профессиональ
ной деятельности.

и
Правила
построения
простых
сложных
предложений   на
профессиональн
ые темы.
Основные
общеупотребите
льные   глаголы
(бытовая
и
профессиональна
я лексика).
Лексический
минимум,
относящийся   к
описанию
предметов,
средств
и процессов
профессионально
й деятельности.
Особенности
произношения.
Правила   чтения
текстов
профессионально
й направленности
высказывания   о
себе   и   о   своей
профессиональн
ой деятельности.
Кратко
обосновывать   и
объяснять   свои
действия
(текущие
планируемые).
Писать   простые
связные
сообщения   на
знакомые   или
интересующие
профессиональн
ые темы
и

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
объём образовательной программы 208 часов, в том числе:
занятия   во   взаимодействии   с   преподавателем   170   часа;   самостоятельная
работа – 30 часов; промежуточная аттестация в форме экзамена. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем
часов
Объём образовательной программы  (всего)
Занятия во взаимодействии с преподавателем (всего)
в том числе:
     лабораторные занятия
     практические занятия
     контрольные работы
     теоретические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
виды самостоятельных работ:
составление диалога, резюме, анкет
монологразмышление
составление деловых писем, бизнес  плана
чтение   профессиональных   текстов,   ответы   на   вопросы   к   ним
краткий пересказ текста с опорой на вопросы
 создание презентаций, мини  проектов
 составление сборника рецептов
 выполнение грамматических упражнений
 чтение и перевод инструкций
Промежуточная аттестация в форме  дифференцированного
зачета (4 семестр)
и экзамена (6 семестр)
208
170
168
2
30
2
6 в том числе консультация
2 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.06. Иностранный язык (второй)
Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся.
Объем
часов
Уровень
освоения
Осваиваемые
элементы
компетенций
Наименование разделов и
тем
1
Вводнокоррективный
курс
Немецкий язык  как язык
международной
коммуникации
2
3 курс
5  семестр
Содержание учебного материала
1
Практическое занятие. Алфавит, буквосочетания.
Речевая практика.
Практическое занятие. Правила чтения и произношения. Речевая практика. Обучение
произношению.
Практическое занятие. Бытовая лексика. Речевая практика. Грамматический материал:
знакомство с основными частями речи.
Практическое занятие. Выражения приветствия, прощания . Речевая практика.
Грамматический материал: знакомство с основными частями речи.
Практическое занятие. Выражения согласия, несогласия.. Речевая практика. Грамматический
материал: знакомство с основными частями речи.
Практическое занятие. Просьбы о помощи, выражения извинения. Речевая практика.
Грамматический материал: простое повествовательное предложение.
Практическое занятие. Моя визитная карточка. Речевая практика. Грамматический материал:
простое повествовательное предложение.
Практическое занятие. Роль немецкого языка в жизни человека. Речевая практика.
Грамматический материал: простое вопросительное предложение.
Практическое занятие. Международные слова в немецком языке. Речевая практика.
Грамматический материал: простое вопросительное предложение.
2
3
4
5
6
7
8
9
Самостоятельная   работа   обучающихся:  составление   словаря   новых   слов   и   правил,   написать
сочинение «Моя семья» и «Немецкий язык в моей жизни»
Всего за 5 семестр:
 занятия во взаимодействии с преподавателем, часов:
                                                                                объязательных  занятий;
                                                                                практических занятий;
5
ОК 03,05
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
28
24
2
4
4
2
2
2
4
2
2
4

28
24
  самостоятельной работы обучающегося
Раздел 1. Гостиницы и
отели
3 курс
6  семестр
Содержание учебного материала
10
Практическое занятие. Стандартные речевые клише для гостиниц.
Работа с источниками профессиональной информации на иностранном языке. Грамматический
материал: Артикли: употребление и отсутствие артиклей.
Практическое занятие. Виды гостиниц.  Работа с источниками профессиональной информации на
иностранном языке. Грамматический материал: Артикли: употребление и отсутствие артиклей.
Практическое занятие. Бронирование  номера по телефону.
Работа с источниками профессиональной информации на иностранном языке. Грамматический
материал: Имя существительное: число, род.
Практическое занятие. Встреча гостей, разговор на рецепции. Работа с источниками
профессиональной информации на иностранном языке. Грамматический материал: Имя
существительное: число, род.
Практическое занятие. Заполнение формуляра на прибывшего гостя. Работа с источниками
профессиональной информации на иностранном языке. Грамматический материал: Имя
существительное: склонение.
Практическое занятие. Проводы  и показ номера. Работа с источниками профессиональной
информации на иностранном языке. Грамматический материал: Имя существительное: склонение.
Практическое занятие. «В гостинице»: образцы диалогов. Работа с источниками
профессиональной информации на иностранном языке. Грамматический материал: Имя
существительное: склонение.
11
12
13
14
15
16
Тема 1.1.
В гостинице
Тема 1.2.
В отеле
Самостоятельная работа обучающихся: составление словаря новых слов, составить презентацию
«Моя гостиница»
Содержание учебного материала
17
Практическое занятие. « В отеле». Выбор номера в отеле.
Работа с источниками профессиональной информации на иностранном языке. Грамматический
материал: Имя существительное: склонение.
Практическое занятие. Описание гостиничного номера
18
24
4
26
6
4
2
4
4
2
4
4
10
4
2
ОК 0105,
0910
ОК 05, 0910
3
3
3
3
3
3 19
Речевая практика.  Порядок слов в немецких предложениях.
Практическое занятие. Разнообразие профессий гостиничного бизнеса.
Чтение  и  перевод,   работа  с  текстом.  Грамматический  материал  по   теме:   местоимения   (общие
сведения).
Содержание учебного материала
20
Тема 1.3.
Сервис в гостинице
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Практическое занятие. Гостиничные услуги: общее понятие.
Местоимения: личные. Изучение лексического материала по теме.
Практическое занятие. Встреча гостей, заранее не бронировавших номер в гостинице.
Местоимения: личные.  Изучение лексического материала по теме.
Практическое занятие. Категории номеров в гостинице, стоимость номеров.
Местоимения: притяжательные. Изучение лексического материала по теме.
Практическое занятие. Справка гостю по телефону.
Местоимения: притяжательные. Изучение лексического материала по теме.
Практическое занятие. Время работы служб в гостинице
Местоимения: возвратные. Изучение лексического материала по теме.
Практическое занятие. Время работы различных учреждений в Германии. Работа с
интернетом. Местоимения: возвратные. Изучение лексического материала по теме.
Практическое занятие. Помещения в гостинице, прилегающая к гостинице территория.
Работа с источниками профессиональной информации на иностранном языке. Грамматический
материал.
Практическое занятие. Типичные жалобы гостей в гостинице, ответы на них. Работа с
источниками профессиональной информации на иностранном языке. Грамматический материал.
Практическое занятие. «Таблички и указатели в гостинице. Работа с источниками
профессиональной информации на иностранном языке. Грамматический материал.
Практическое занятие. Сообщения гостей: принять, записать и передать дальше. Работа с
источниками профессиональной информации на иностранном языке. Грамматический материал.
Практическое занятие. Аренда и заказ автомобиля по телефону. Работа с источниками
профессиональной информации на иностранном языке. Грамматический материал.
Практическое занятие. Составление договора об услугах.
Работа с источниками профессиональной информации на иностранном языке. Грамматический
материал.
Дифференцированный зачет
Самостоятельная работа обучающихся: составление словаря новых слов, составить памятку
гостям гостиницы на тему «Сервис гостиницы»
ОК 0105,
0910
4
36
4
2
2
4
2
4
2
4
2
2
4
4
10
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3 Всего за 6 семестр
 занятия во взаимодействии с преподавателем, часов:
                                                                                в том числе теоретических занятий;
                                                                                практических занятий;
 самостоятельной работы обучающегося
4 курс
7  семестр
Содержание учебного материала
32
Тема 1.3.
Предложения  в гостинице
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Практическое занятие. Заказ еды в номер.
Работа с источниками профессиональной информации на иностранном языке. Грамматика:
Местоимения: указательные.
Практическое занятие. Обслуживание номеров.
Работа с источниками профессиональной информации на иностранном языке. Грамматика:
Местоимения: указательные.
Практическое занятие. Покупки в киоске гостиницы.
Работа с источниками профессиональной информации на иностранном языке. Грамматика:
Местоимения: указательные, вопросительные, отрицательные, относительные.
Практическое занятие. Услуги в гостинице: прачечная и химчистка.
Работа с источниками профессиональной информации на иностранном языке. Грамматика:
Местоимения: вопросительные.
Практическое занятие. Вызов врача гостю.
Работа с источниками профессиональной информации на иностранном языке. Грамматика:
Местоимения: отрицательные.
Практическое занятие. Предложение спортивного и развлекательного досуга.
Работа с источниками профессиональной информации на иностранном языке. Грамматика:
Местоимения: отрицательные.
Практическое занятие. Присмотр за детьми.
Работа с источниками профессиональной информации на иностранном языке. Грамматика:
Местоимения: относительные.
Практическое занятие. Справка и указания мест отдыха в городе.
Работа с источниками профессиональной информации на иностранном языке. Выполнение
грамматических заданий по теме: «Имя существительное». Местоимения: относительные.
Практическое занятие. Программа экскурсий.
Работа с источниками профессиональной информации на иностранном языке. Грамматика.
Практическое занятие. Ориентирование  в городе.
ОК 0105,
0910
88
74
2
72
14
26
4
4
2
4
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3 Работа с источниками профессиональной информации на иностранном языке. Грамматика.
Тема 1.4.
Реклама в сфере
гостиничного бизнеса.
43
44
Содержание учебного материала
42
Практическое занятие. Виды рекламы
Чтение рекламных текстов. Грамматика:  Местоимения: указательные, вопросительные,
отрицательные, относительные.
Практическое занятие. Реклама гостиничных услуг. Работа с текстом.
Практическое занятие. Мой выбор гостиницы. Моя будущая гостиница.
Речевая практика. Грамматика: безличное местоимение es.
Самостоятельная работа обучающихся: составление словаря новых слов, составить программу
экскурсий для гостей гостиницы; выполнить грамматические упражнения
Основы гостиничного
Раздел 2
бизнеса
Тема 2.1.
Питание в ресторанах отеля
и гостиницы
46
47
48
49
50
Содержание учебного материала
45
Практическое занятие. Продукты питания, напитки.
Работа с текстом. Имя прилагательное: склонение.
Практическое занятие.  Готовые блюда, меню ресторана.
Речевая практика. Степени сравнения имен прилагательных.
Практическое занятие. Беседа с официантом.
 Речевая практика. Временные формы глаголов.
Практическое занятие. Завтрак, обед и ужин в гостинице.
 Речевая практика. Временные формы глаголов.
Практическое занятие. Типичное питание в гостиницах России.
 Речевая практика. Временные формы глаголов.
Практическое занятие. Типичное питание в гостиницах Германии.
Речевая практика. Временные формы глаголов.
Самостоятельная работа обучающихся: составление словаря новых слов, выполнить
грамматические упражнения; составить меню завтрака, обеда или ужинав гостинице.
Раздел 3
Моя будущая
специальность, деловая
коммуникация.
Тема 3.1.
Моя профессия
Содержание учебного материала
51
Практическое занятие. Выбор профессии – выбор будущего.
Работа с текстом.
Практическое занятие. Моя будущая профессия.
52
ОК 0105,
0910
ОК 0105,
0910
ОК03.
3
3
3
12
4
4
4
4
16
4
2
2
4
2
2
4
4
2
2 Работа с текстом. Моя профессия: профессиональные качества работника моей профессии
Тема 3.2.
Технология поиска работы
54
55
Содержание учебного материала
53
Практическое занятие. Устройство на работу: анкета
Модальные глаголы
Практическое занятие. Устройство на работу: резюме.
Модальные глаголы
Практическое занятие. Прием на работу.
Работа с текстом.
Самостоятельная работа обучающихся: составление словаря новых слов, выполнить
грамматические упражнения, составить диалог «Собеседование с работодателем».
Всего за 7 семестр
 занятия во взаимодействии с преподавателем, часов:
                                                                                в том числе теоретических занятий;
                                                                                практических занятий;
 самостоятельной работы обучающегося
4 курс
8  семестр
Тема 3.3.
Формы деловой
коммуникации.
Организация коммерческой
деятельности: реклама
Содержание учебного материала
56
Практическое занятие. Деловая коммуникация в сфере гостиничного бизнеса.
Оформление   делового   письма.   Телекс,   телеграмма,   электронная   почта.   Числительные   (даты,
дробные числительные, обозначения времени, денежные суммы)
Практическое занятие. Деловое письмо: структура, элементы, виды.
Оформление делового письма. Числительные (даты, дробные числительные, обозначения времени,
денежные суммы)
Практическое занятие. Информационное обеспечение профессиональной деятельности.
Телекс, телеграмма, электронная почта.
Составление делового письма
Практическое занятие. Поиск деловых партнеров.
Выполнение грамматических заданий. Предлоги (общие сведения).
Практическое занятие. Реклама и ее задачи. Рекламное письмо
Лексика по теме. Чтение и перевод текстов. Выписывание новой лексики в словарь.
Практическое занятие. Торговая марка. Бренд.
Чтение и перевод текстов. Выписывание новой лексики в словарь.
58
59
61
62
63
Самостоятельная работа обучающихся: составление словаря новых слов, выполнить
грамматические упражнения, разработать собственную торговую марку или бренд.
ОК 0304.
ОК 0105,
0910
3
3
6
2
2
2
4
76
64
64
12
20
2
4
2
2
4
2
2 Тема 3.4.
Организация бизнеса.
65
Содержание учебного материала
64
Практическое занятие. Формы организации бизнеса.
Чтение и перевод текстов. Выписывание новой лексики в словарь.
Практическое занятие. Бизнес – план. Составление бизнес – плана. Управление предлогов.
Практическое занятие. Стили руководства.
Составление бизнес – плана. Управление предлогов.
Тема 3.5.
Организация коммерческой
деятельности: гостиничный
ресторан
Содержание учебного материала
66
67
Практическое занятие. Гостиница – специалисты и услуги.
Лексика по теме. Чтение и перевод текстов. Выписывание новой лексики в словарь.
Практическое занятие. Организация гостиничного бизнеса.
Лексика по теме. Чтение и перевод текстов. Выписывание новой лексики в словарь.
Самостоятельная работа обучающихся: составление словаря новых слов, выполнить
грамматические упражнения, составить бизнес –план для организации гостиничного бизнеса.
Всего за 6 семестр
 занятия во взаимодействии с преподавателем, часов:
                                                                                в том числе теоретических занятий;
                                                                                практических занятий;
 самостоятельной работы обучающегося
Экзамен (в том числе, консультации)
ОК 0105,
0910
3
3
6
2
2
2
4
2
2
2
42
36
30
4
8
234
Итого 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3.1.
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
Наименование
Учебный   кабинет
иностранного
языка № 38
Оснащение кабинета
1. рабочее место преподавателя
2. компьютер – 1 шт., проектор 1 шт.
3. рабочее   место   обучающегося:  парты   15   шт.,
стулья – 30 штук
4. меловая доска
Информационно
библиотечный
центр
1. проектор – 1 шт.,
2. 5 компьютеров с выходом в Интернет
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   учебных   изданий,
литературы
  Интернетресурсов,
  дополнительной
Основные источники:
1. Басова, Н. В. Немецкий язык для колледжей Deutsch fur Colleges
[Электронный ресурс]: учебник  / Н. В. Басова, Т. Г. Коноплева. — 19еизд.,
перераб. и доп. — М.: КНОРУС, 2012. — 352 с. — (Среднее
профессиональное образование). – Режим доступа:
http://www.studfiles.ru/preview/2675139/
Дополнительные источники:
Справочная литература:
Руссконемецкий и немецкорусский словари (любые издания)
Руссконемецкие разговорники
Грамматика немецкого языка ( любые издания)
19 Электронные издания (электронные ресурсы)
http://www.dwworld.de/dw/article/0,,268275,00.html?maca=de
1
podcast_marktplatz1374xmlmrss
обучающие лекции на немецкой радиоволне.
2 http://www.hoteljobinternational.de/  объявления   с   предложениями   и
запросами о работе в сфере гостиничного сервиса.
3 http://www.ciao.de/Erfahrungsberichte/Hotelfachmann_frau__137788
http://www.berufegastgewerbe.ch/d/hofa/img/I_hofa_08.pdf
http://www.dehoganrw.de/262.html
сайты с текстамиотзывами, описывающими производственную практику на
различных позициях в отелях Германии и Австрии.
4
http
http://www.gastgewerbemagazin.de/
 ://   www
 .  de   /  hotellerie
 /
 .  hotelier

ONLine журналы, издаваемые для сферы гостиничного сервиса.
http://www.weserbergland.net/
5
http://www.eggers.de/
http://www.kaliebe.de/
http://www.bareiss.com/
http://www.schlossdoettingen.de/data/index.php
http://www.ostseelandhaus.de/Indexa.html
http://www.hotelhoehenblick.de/
домашние страницы гостиниц
6
http
 ://   www
 .  hotelsterne

 .  de   /классификация немецких отелей.
20 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем   в   процессе   проведения   учебных   и   практических   занятий,
текущего и промежуточного контроля, а также выполнения обучающимися
индивидуальных (групповых) внеаудиторных самостоятельных работ (ВСР)
Вид
контроля
Формы и методы
контроля
Вид оценочного
средства
Форма
индивиду
Оценка
резуль
ального учёта
татов**
успева
емости
Раздел
и/или
тема
Результаты
освоения
дисциплины
ЗУН
Компе
*
тен
ции
(код)
Раздел 1.
1,2
Текущий
Устный и письменный
опрос
Задание для
письменного опроса
Учебный
журнал
Тема 1.1.
– 1.4.
Выполнение
Задание для
практической и
самостоятельной
работы
выполнения
практической и
самостоятельной
работы
Раздел 2.
1,2
Текущий
Устный и письменный
опрос
Задание для
письменного опроса
Учебный
журнал
Тема 2.1.
Выполнение
Задание для
практической и
самостоятельной
работы
выполнения
практической и
самостоятельной
работы
Раздел 3.
1,2
Текущий
Устный и письменный
опрос
Задание для
письменного опроса
Учебный
журнал
Тема
3.1.3.5
Выполнение
Задание для
практической и
самостоятельной
работы
выполнения
практической и
самостоятельной
работы
Итоговый  Экзамен
ОП 06.
1,2
ОК 1
5,910

Экзаменационные
билеты
Учебный
журнал
Ведомость
Бальная
(25)
Бальная
(25)
Бальная
(25)
Бальная
(25)
Дихотоми
21 ЗУН *
1   знания
2 умения
3 – навыки
Оценка результатов **
1)
в баллах (25)
2) дихотомическая оценка:
1 – оценка положительная, т.е. ОК сформированы
0 – оценка отрицательная, т.е. ОК не сформированы
ческая
оценка
ОК, ПК
промежуточно
й аттестации
Зачетные
книжки
Ведомость
оценки ОК, ПК
22

file_name: ГОСТ.ДЕЛОНЕМЕЦ..docx

description: 2018 г.

description:
в том числе консультация
2

intro: Рабочая  программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 43.02.14 Гостиничное дело. Дисциплина относится к общепрофессиональному циклу базовой части ФГОС СПО по специальности «Гостиничное дело» и связана с ОГСЭ.03, ОП 01, 02, ПМ 01, ПМ 03, ПМ 04.


extracted_text:
Государственное казенное общеобразовательное учреждение
 «Специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа   интернат № 12»
С О Г Л А С О В А Н О
заместитель директора
по УР (коррекционной)
школы – интерната № 12
________________________
О. В. Смольняковская
«31» августа 208 г.
Р А С С М О Т Р Е Н  О
на заседании методического
объединения учителей
профильного труда
протокол № 1
от 28 августа 2018 г.
Р А С С М О Т Р Е Н  О
на педагогическом совете
протокол № 1
от 29 августа 2018 г.
У  Т  В  Е  Р  Ж  Д  А  Ю
директор специальной
(коррекционной)
школы  интерната  № 12
______________________
И. А. Голубева
«31» августа 2018 г.
 АДАПТИРОВАННАЯ  РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
по формированию трудовых навыков
 «Приусадебное хозяйство»
6  класс
Количество учебных часов по программе:  68 часов
Количество учебных часов в неделю: 2 часа
Программы:
(коррекционных)
общеобразовательных   учреждений  VIII  вида   (сборник   2)   Е.   А.   Ковалева
Сельскохозяйственный труд «ГИЦ  Владос», 2000г.
  программа   для   специальных Паспорт Программы
Наименование Программы Адаптированная

Основания для разработки
Программы
Заказчик Программы
Координатор Программы
Основной   разработчик
Программы
Стратегическая
Программы
цель

Стратегические
Программы
задачи
реализации
Сроки

Программы
Основные   мероприятия
Программы
образовательная
по
формированию трудовых навыков «Приусадебное хозяйство»
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
ГКОУ школа – интернат №12
программа

 Конституция РФ
 Конвенция о правах ребенка
 Конвенция о правах инвалидов
 Федеральный   закон   №   273   –   ФЗ   «Об   образовании   в
Российской Федерации»
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

 Национальная   образовательная   инициатива   «Наша
новая школа» и др.
Администрация ГКОУ школы – интерната № 12
Администрация ГКОУ школы – интерната № 12
Администрация ГКОУ школы – интерната № 12
творческая группа
Создание   в   ГКОУ   школе   –   интернате   №12   гуманной
адаптированной среды для детей с ОВЗ с целью социально –
персональной реабилитации их и последующей интеграции в
современном     социально   –   экономическом   и   культурно   –
нравственном пространстве
Обеспечение   условий   для   реализации   прав   обучающихся   с
ОВЗ на получение бесплатного образования;
Организация качественной коррекционно – реабилитационной
работы   с   учащимися   с   различными   формами   отклонений   в
развитии;
Сохранение   и   укрепление   здоровья   обучающихся   с   ОВЗ   на
основе совершенствования образовательного процесса;
Создание   благоприятного   психолого   –   педагогического
климата   для   реализации   индивидуальных   способностей
обучающихся с ОВЗ;
Расширение   материальной   базы   и   ресурсного   обеспечения
школы для организации обучения детей с ОВЗ;
Совершенствование системы кадрового обеспечения.
2018  –  2019 учебный год.
Создание   в   школе   условий,   необходимых   для   получения
обучающимися  с ОВЗ, в том числе и умственно отсталыми
обучающимися академического уровня общеобразовательных
и   трудовых   знаний,   умений   и   навыков,   необходимых   для
успешной адаптации данной категории детей в постшкольном
пространстве.
Качественная   организация   социально   –   персональной поведения;
  внебюджетные   средства
реабилитации школьников с умственной отсталостью.
Формирование   у   школьников   умения   строить   свою
жизнедеятельность   в   культурных,   цивилизованных   формах:
привитие способности к саморегуляции своей деятельности,
отношений,
  привитие   доброжелательности.
Терпимости, сострадания, сопереживания.
Создание   безопасных   условий   для   обучения   и   воспитания
учащихся.
Сохранение   и   укрепление   здоровья   обучающихся   на   основе
совершенствования образовательного процесса.
Качественное   повышение   уровня   профессионализма
педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ.
Государственный   бюджет,
образовательного учреждения.
Обеспечение   высокого   уровня   качества   образования   для
обучающихся с ОВЗ.
Достижение высоких показателей коррекционной работы:
  подготовка обучающихся к итоговой аттестации;
работников,
Увеличение
задействованных   в   системе   инклюзивного   образования,
освоивших   современные   образовательные   коррекционные
технологии до 50%.
Обеспечение   предметов   адаптированной   образовательной
программы   электронными   образовательными   ресурсами   до
50%
Управление   реализацией   адаптированной   образовательной
программы   осуществляют
администрация   школы,
Педагогический совет.
Контроль   хода   исполнения   адаптированной   Программы
осуществляет зам. директора по УР
Решение педагогического совета
Протокол № 1  от  29  августа 2018 г.
педагогических

числа

Источники
финансирования
Ожидаемые   результаты
реализации   Программы   и
показатели   социально   –
экономической
эффективности

Система
контроля
Программы

организации
исполнения
Постановление
утверждении Программы

об Пояснительная записка
Адаптированная   рабочая   программа   по   формированию   трудовых   навыков
«Приусадебное хозяйство» разработана на основании следующих нормативно  правовых
документов:
1 Закон «Об образовании» в Российской Федерации.
2 Федеральный   базисный   учебный   план   и   примерные   учебные   планы   для
образовательных   учреждений   РФ,   реализующих   программы   общего   образования
приказ №1312 от 9 марта 2004 года.
3 Программа   для   специальных   (коррекционных)   общеобразовательных   учреждений
VIII вида под редакцией В.В. Воронковой (авторы: Мирский С.Л., Журавлев Б.А.,
Иноземцева   Л.С.,     Ковалева   Е.А.,   Васенков   Г.   В.)   «Гуманитарный   издательский
центр   ВЛАДОС»,   2000
  год   по   предмету   «Цветоводство   и   декоративное
садоводство».
4 Учебный план ГКОУ школы  интерната №12
5 Адаптированная образовательная программа ГКОУ школы  интерната №12.
Программой   курса   “Приусадебное   хозяйство”   предусматривается   получение
учащимися   необходимых   теоретических   знаний   и   практических   навыков   и   умений   по
благоустройству приусадебного хозяйства, огородничеству, садоводству, цветоводству с
целью применения этих навыков в жизни.
Изучение   курса   “Приусадебное   хозяйство”   формирует   не   только   определенную
систему   предметных   знаний   и   целый   ряд   специальных   трудовых   умений,   но   также
комплекс общеучебных умений, необходимых для:
 познания и изучения окружающей среды;
 выявления причинно  следственных связей;
 сравнения объектов, процессов и явлений;
 соблюдения норм поведения в окружающей среде;
 оценивания   своей   деятельности   с   точки   зрения   нравственных,   правовых   норм,
эстетических ценностей.
 Программа построена на основе концентрического подхода, особенность которого
состоит   в   учете   повторяемости   пройденного   учебного   материала   и   постепенном   вводе
нового.  При   составлении   программы   были   учтены   принципы   последовательности   и
преемственности обучения, а также сезонность полевых работ.
Программа   не   только   способствует   профориентации   и   социальной   адаптации
учащихся, не только развивает их умственный и сенсомоторный потенциал и положительно
влияет на личностные свойства, но и открывает учителю широкий простор для творчества,
что   обычно   благотворно   сказывается   на   качестве   обучения.   При   отборе   программного учебного   материала   по   курсу     «Приусадебное   хозяйство»   учтена   его   воспитывающая
направленность, необходимость формирования таких черт характера и всей личности в
целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.  Преподавание
базируется   на   знаниях,   получаемых   учащимися   на   уроках   чтения,   русского   языка,
математики, природоведения и других предметов (например, математика «Инвентарь для
работы   в   цветнике»;   труд   «Изготовление   тары   для   хранения   крупных   партий   семян»;
природоведение «Строение цветкового растения»;  черчение «Разбивка цветника»).
Работа по предложенным темам благотворно сказывается на сообразительности и
мелкой моторике детей (например, все операции, связанные с цветочными семенами).
При обучении по курсу «Приусадебное хозяйство» развивается мышление и мелкая
моторика; способность к пространственному анализу; речь; внимание; память. Программа
содержит оптимальный объём сельскохозяйственных знаний и навыков, необходимых для
работы.
  Программа   определяет   содержание   курса   и   последовательность   её   изучения,
учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе
VIII вида. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их
умственному развитию.
         Для   лучшего   усвоения   учебного   материала   учащимся   необходимо   применять
разнообразные формы и методы обучения, шире использовать наглядные пособия (таблицы,
схемы,   плакаты,   живые   растения,   гербарный   материал,   муляжи   и   т.д.)   и   технические
средства   обучения   (кино,   диа   и   видеофильмы,   слайды,   контролирующие   устройства,
разные ИКТ).
          Для проведения бесед по отдельным вопросам следует привлекать руководителей и
специалистов     цветоводческого   хозяйства,   передовиков   производства,   арендаторов   и
фермеров.
  Основное   внимание   необходимо   уделять   изучению   производства
сельскохозяйственных   и   цветочно   –   декоративных   культур,   выращиваемых   в   зоне
расположения учебного заведения, освоению передовых технологий.
При   проведении   практических   занятий   необходимо   обеспечить   индивидуальную
работу учащихся.
В   результате   изучения   курса   учащиеся   должны   освоить   агротехнические,
технологические
  методы   технологий   возделывания
сельскохозяйственных,   цветочно   –   декоративных   и   плодово   –   ягодных   культур   с   тем,
чтобы   самостоятельно   и   квалифицированно   трудиться   в   фермерском   хозяйстве,   на
цветоводческом предприятии, в муниципальном озеленительном хозяйстве.
  и   организационные
При   изучении   программного   материала   следует   уделять   внимание   вопросам
экологии   и   охраны   окружающей   среды,   безопасности   труда   и   противопожарным
мероприятиям, правилам санитарной и личной гигиены.
Цель программы обучения
 Познакомить   учащихся   с   основными   отраслями   растениеводства;   общими
понятиями   растениеводства;   различными   технологиями   земледелия;   различными
технологиями агрохимии; агротехнологиями возделывания овощей, цветов, полевых
и   плодово      ягодных   культур;   конкретизировать   взаимосвязь   природа
сельскохозяйственная деятельность человека.
 Обеспечить мотивацию для продолжения сельскохозяйственного образования.
 Создать условия для самореализации и творческого развития учащихся, не имеющих
способностей к точным и гуманитарным наукам.
 Обучить технологическому подходу к работе на земле:
 формулировать конкретную цель своего труда;
Задачи программы обучения  разбивать свою деятельность на этапы (операции);
 выполнять поэтапно работу для достижения поставленной цели;
 анализировать полученные результаты;
 обсуждать с товарищами результаты работы;
 делать выводы.
 Научить   выполнять   конкретные   технологические   приёмы   сельскохозяйтвенных
работ   с   использованием   ручных   средств   труда:   копать,   делать   гряды,   рыхлить,
поливать, вносить органические и минеральные удобрения.
 Научить правилами безопасного сельскохозяйственного труда.
 Обучить различным агротехнологическим приёмам, как правильно: сеять, сажать,
размножить,   поливать,   подкармливать,   растения   защищать   от   их   сорняков,
вредителей и болезней, собирать урожай.
 Использовать естественно – научные знания: биологические особенности развития
культурных растений и оптимальные параметры (свет, вода, температура, почва,
элементы питания) для их выращивания.
 Познакомить   с   основными   экологическими   проблемами   сельского   хозяйства,
цветоводства и декоративного садоводства и путями их решения.
 Совершенствование движений и сенсомоторного развития:
Основные направления коррекционной работы
 развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.
 Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
 развитие зрительного восприятия и узнавания;
 развитие зрительной памяти и внимания;
   формирование   обобщённых   представлений   о   свойствах   предметов   (цвет,   форма,
величина.)
 развитие пространственных представлений и ориентации;
 развитие представлений о времени;
 развитие слухового внимания и памяти;
 развитие фонетико  фонематических представлений, формирование звукового анализа.
 Развитие основных мыслительных операций:
 навыков соотносительного анализа;
   навыков   группировки   и   классификации   (на   базе   овладения   основными   родовыми
понятиями);
 умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
 умения планировать деятельность;
 развитие комбинаторных способностей.
 Развитие различных видов мышления:
 развитие наглядно  образного мышления;
 развитие словесно  логического мышления (умения видеть и устанавливать логические
связи между предметами, явлениями, событиями).
 Коррекция нарушений в развитии эмоционально  личностной сферы:
 развитие навыков адекватного общения.
 Развитие речи, овладение техникой речи.
 Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
Важная   часть   занятий   –   формирование   морально      этических   норм   поведения,
выработка   навыков   сохранения   природных   ресурсов;   развитие   чувства   прекрасного,
художественного  вкуса   (при  оформлении   клумб,  рабаток,  цветников);   развитие   умения видеть   красивое   во   внешнем   и   окружающем   нас   мире;     чувство   прекрасного   при
организации  быта в моменты аранжировки помещений  комнатными  растениями.
Урок – основная форма организации образовательного процесса. Типы уроков:
Формы организации образовательного процесса
урок изучения нового материала;
урок закрепления знаний, умений и навыков;
комбинированный урок;
повторительно  обобщающий урок;
урок – игра;
урок  исследование;
экскурсия;
практическая работа (работа на клумбах и пришкольном участке).








Формы обучения:  фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и
группах, коллективная работа.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Приемы   обучения:  осуществление   индивидуального   и   дифференцированного
подхода   с   учетом   возрастных   особенностей,   уровнем   развития,   интеллектуальных
возможностей.
Технологии обучения
Традиционные технологии:

объяснительно  иллюстративные
     Педагогические технологии на основе личностно  ориентированного     подхода:
 Исследовательская (проблемнопоисковая)
Характерной чертой этой технологии является реализация педагогом модели "обучение
через открытие"
 Коммуникативная (дискуссионная)
Особенностью   этой   технологии   является   наличие   дискуссий,   характеризующихся
различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет
обсуждения истинной точки зрения
 Имитационного моделирования (игровая)
Характерной   чертой   этой   технологии   является   моделирование   жизненно   важных
профессиональных   затруднений   в   образовательном   пространстве   и   поиск   путей   их
решения.
 Психологическая (самоопределенческая)
Характерной   чертой   этой   технологии   является   самоопределение   обучаемого   по
выполнению той или иной образовательной деятельности.
 Деятельностная
Характерной   чертой   этой   технологии   является   способность   ребёнка   проектировать
предстоящую деятельность, быть ее субъектом
 Рефлексивная
Особенностью   этой   технологии   является   осознание   ребёнком   деятельности:   того   как,
каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были
устранены, и что чувствовал он при этом.
Общая характеристика курса
Программа   формирования   трудовых   навыков   «Приусадебное   хозяйство»   является
одной из ведущих в системе подготовки   школьников с ограниченными возможностями
здоровья, так как от его усвоения во многом зависит формирование социального опыта и
поведения учащихся с ОВЗ, практическая подготовка к самостоятельной жизни и труду.
Практическая   и   коррекционная   направленность   обучения   по   данной   программе определяется   содержанием   и   структурой   курса   и  обусловливает   его   специфику:   все
получаемые   учащимися   знания,   являются   практически   значимыми,   способствующими
формированию знаний, умений и навыков для их социальной адаптации и реабилитации.
Цель   программы   формирования   трудовых   навыков   «Приусадебное   хозяйство»:
направленность на социализацию детей с ОВЗ, коррекция и  формирование знаний, умений
и навыков,   ориентирующих учащихся на трудоустройство по профессиям, связанным с
растениями, в озеленительных хозяйствах, в теплицах и других организациях.
Неизменной остаётся задача ознакомить школьников с многообразием однолетних и
многолетних   цветочно   –   декоративных   культур,
  комнатных   растений,
сельскохозяйственных   культур,     плодово   –   ягодных   растений,   научить   приёмам   их
выращивания.
Для организации обучения школа располагает территорией, достаточной для разбивки
цветников, организации учебно – опытных участков, посадки кустарников и деревьев. В
самой   школе   под   занятия   отведён   кабинет,   в   котором   имеются   все   инструменты   и
материалы   для   практических   работ.   Кроме   этого,   в   школе   имеется   зимний   сад   для
формирования ЗУН по уходу за комнатными растениями.
На реализацию программы  предусмотрено 68 часов, т.е. 2 часа в неделю.
Описание места  курса в учебном плане
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения    курса
Личностные результаты
У обучающихся будут сформированы:







Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
 Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
 Адекватные представления о собственных возможностях;
 Навыки коммуникации и принятые ритуалы социального взаимодействия;
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
Социально значимые мотивы учебной деятельности;
  Навыки   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   разных   социальных
ситуациях;

  Бережное отношение к культурно – историческому  наследию родного края и
страны;
Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.

 Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе.
 Адекватное восприятие замечаний сверстников и учителя.
 Планирование   своей   деятельности   для   решения   поставленной   задачи,     контроль
полученного результата.
 Умение вступать и поддерживать коммуникацию в учебном взаимодействии.
 Умение работать с информацией (понимать изображение, текст).
 Умение использовать различные источники и средства информации для решения
познавательных задач.
 Умение слушать и понимать устную и письменную инструкцию к учебному заданию
для достижения цели.
 Умение принимать цель и произвольно включаться в деятельность.
 Планирование   своей   деятельности   для   решения   поставленной   задачи,     контроль
полученного результата.
 Умение   наблюдать,
увиденного.
  понимать   изображение,
  составлять   рассказописание  Умение самостоятельно выполнять учебные задания.
 Умение выделять главное в предложенной информации.
 Формирование навыков монологического высказывания.


Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
живой   природы;   интеллектуальных   умений   (доказывать,   строить   рассуждения,
анализировать   сравнивать,   делать   выводы   идр.);   эстетического   отношения   к   живым
объектам;
 Развитие трудолюбия, ответственности за качество своей деятельности;

 Осознание необходимости общественно  полезного труда как условия безопасной и
эффективной социализации.
Предметные результаты
Обучающиеся научатся:
создавать оптимальные параметры условий (питательные элементы, свет,
выделять в практическом задании отдельные этапы;
формулировать конкретную цель к каждому этапу выполнения задания и


добиваться поставленной цели;

выполнять   различные   агротехнологии:   готовить   почвосмесь,   копать,
рыхлить, удобрять, полоть, поливать, сеять семена, сажать рассаду, проводить
черенкование и выращивание растений;

вода, температура для выращивания культурных растений;






кустарниками;

определять растения для сбора семян;

приемам ухода за комнатными растениями;

по   внешнему   виду   определять   наиболее   распространенные   в   регионе
цветочно – декоративные, сельскохозяйственные и плодово – ягодные культуры.
самостоятельно работать с буклетами, справочниками, журналами;
знать признаки созревания и сроки уборки семян зеленных овощей;
выполнять посадку овощных, полевых, зеленных культур;
осуществлять уход за растениями взависимости от вида;
подготавливать почву и растения к посадке;
производить уход за плодово – ягодными и цветочно – декоративными
Метапредметные результаты
Базовые учебные действия
Регулятивные  учебные действия
Обучающиеся  научатся:
 Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
 Планировать учебную деятельность на уроке с помощью учителя;
 Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства: учебник,
простейшие приборы и инструменты;
 Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

  Соблюдать нормы и правила культуры труда в соответствии с технологической
культурой производства;
 Соблюдать нормы и правила безопасности познавательно  трудовой деятельности;
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
Обучающиеся  научатся:
Познавательные учебные действия  Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в
 в   предложенных   учителем   других
справочниках,   словарях,   таблицах   и
источниках);
 Организовывать   свою   учебную   деятельность:   определять   цель   работы,   ставить
задачи, планировать – определять последовательность действий и прогнозировать
результаты работы;
 Ориентироваться   в   своей   системе   знаний:   понимать,   какие   нужны   знания,
информация для решения учебной задачи;
 Добывать новые знания в разных формах: текст, схемы, иллюстрации и др.;
 Перерабатывать  полученную  информацию:  наблюдать  и  делать  самостоятельные
выводы;
Средством формирования своих действий служит учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные учебные действия
Обучающиеся  научатся:
 Выбирать   целевые   и   смысловые   установки   в   своих   действиях   и   поступках   по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
 Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
 Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми;

  Адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции;
 Сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать
свою позицию.
 Доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и
письменной форме;
 Слушать и понимать речь других людей.
Развитие жизненной компетенции:
 Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о
насущно   необходимом   жизнеобеспечении,   созданию   специальных   условий   для
пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения.
 Овладение социально  бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
 Овладение навыками коммуникации;
 Дифференциация   и   осмысление   картины   мира   и   ее   временно   пространственной
организации;
 Осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту
системы ценностей и социальных ролей.
Содержание курса
Вводное занятие – 2 ч.
   Задачи обучения в предстоящем учебном году. Охрана труда. Спецодежда.
Сбор семян цветковых растений – 4 ч.
     Виды цветковых растений, выращиваемых на школьном участке. Признаки созревания
семян. Сбор семян. Распознавание созревших семян.
Осенние работы на участке – 4 ч. Сбор урожая овощей. Прополка посадок зеленных культур.
Посадка чеснока – 4 ч.
Строение и особенности чеснока. Требования к обработке почвы под чеснок. Разметка
участка или гряд под чеснок. Рыхление и выравнивание участка граблями. Сроки посадки
чеснока. Подготовка посадочного материала. Способы посадки, глубина заделки чеснока.
Осенний уход за декоративными кустарниками – 4 ч.
Декоративные   кустарники,   рапространенные   в   местных   условиях.   Необходимость
обработки   почвы   под   кустарниками.   Правила   вскапывания   почвы   вокруг   кустарников,
глубина вскапывания.
Однолетние и многолетние цветочные растения – 2 ч.
Виды цветкового растения. Разница между видами. Многолетние цветковые растения в
цветниках и других посадках.
Зимующие многолетние цветковые растения  – 2 ч.
Виды   многолетних   цветочных   растений.   Разница   между   видами.   Деление   и   посадка
зимующих многолетних растений. Пион.
Закрепление ЗУН по очистке фасоли.
Практическое повторение – 2 ч.
Способы   хранения   цветочных   семян.   Изготовление   бумажных   пакетов   для   хранения
Изготовление тары для хранения семян  – 2 ч.
семян.
Обмолот и расфасовка семян цветочно – декоративных культур – 2 ч.
Обмолот   семян.   Правила   безопасной   работы   с   приспособлениями.   Разбор,   очистка,
сортировка и фасовка семян.
Обмолот и расфасовка семян овощных культур – 2 ч.
Обмолот   семян.   Правила   безопасной   работы   с   приспособлениями.   Разбор,   очистка,
сортировка и фасовка семян.
Овощные культуры – 4 ч.
Общее   представление   об   овощных   культурах.   Группы   и   характеристики   овощных
культур (корнеплоды, капустные и луковичные овощные культуры, плодовые и овощные
культуры). Необходимость потребления разнообразных овощей.
Уход за комнатными растениями зимнего сада  2 ч.
Приемы ухода за комнатными растениями. Уход за растениями зимнего сада.
Почвы – 2 ч.
Общее представление о почве и ее составе. Свойства песчанных и глинистых почв.
Основные полевые культуры – 4 ч.
Культуры, относящиеся к полевым (пшеница и другие зерновые, подсолнечник, сахарная
свекла). Продукция из полевых культур, ее значение. Полевые культуры, вращиваемые в
местных   условиях.   Подробное   ознакомление   с   основными   полевыми   культурами,
распространенными в местных условиях: строение растения, особенности продуктивных
частей, использование. Кормовые культуры и травы, выращиваемые в местных условиях.
         Морковь и свекла – столовые корнеплоды. Морковь и свекла – двулетние растения.
Строение их корнеплодов. Стандартные размеры корнеплодов моркови и свеклы.
Столовые корнеплоды – 2 ч.
   Подготовка почвы под посев моркови и свеклы.
Практическое повторение – 2 ч.
Выращивание столовых корнеплодов – 2 ч.
     Последовательность работ по выращиванию моркови и свеклы. Сроки и способы посева.
Уход за растениями (прополка, рыхление междурядий, прореживание).
Подготовка цветника к весенне – летнему сезону – 2 ч. Элементы   цветочного   оформления   улицы:   рабатка,   бордюр,   групповая   посадка.
Составление плана посадки однолетних цветковых растений.
Цветковые растения – 4 ч.

        Выбор   однолетних   цветковых   растений   для   выращивания   в   местных   условиях.
Подготовка почвы под посев. Расстояние между посевными рядками. Способы разметки
посевных рядков.
Весенний уход за зимующими многолетниками – 2 ч.
   Приемы ухода за многолетниками весной. Уход за многолетниками цветника и учебно –
опытного участка.
Прореживание посевов столовых корнеплодов – 4 ч.
        Уход   за   растениями   столовых   корнеплодов.   Правила   прореживания   столовых

корнеплодов. Прореживание посевов моркови и свеклы.
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель   директора по УР
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГКОУ школыинтерната № 12
________________ О. В.
Смольняковская
«31»     августа   2018 г.
______________________ И.А.
Голубева
«31»     августа  2018 г. КАЛЕНДАРНО  ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ
 ФОРМИРОВАНИЯ  ТРУДОВЫХ  НАВЫКОВ
 «ПРИУСАДЕБНОЕ  ХОЗЯЙСТВО»
Класс: 6
Количество часов:
Всего: 68 час.; в неделю: 2 час.
Практических работ ____ час.
Планирование составлено на основе программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных   учреждений

   вида,   5 – 9 классы ,       сборник №
2
 VIII

Учебник___________________________________________________
_________________________________________________________
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература: Г.Е. Киселёв  «Цветоводство», М., «Колос», 1964 год
                                                          автор, название,  издательство, год издания
Тематическое планирование составил(а): __________    ____________
                                                                      подпись                расшифровка подписи №
урока
п/п
1,2
3,4
5,6
Тема урока
Вводное занятие
обучения
Задачи
в
предстоящем   учебном  году.
Охрана труда. Спецодежда.

Сбор семян садовых
цветковых растений
Виды   цветковых   растений,
выращиваемых на школьном
участке.
Признаки созревания семян.
Сбор семян.
Коли

честв
о
часов
2 час
2
4 час
2
2
Осенние работы на
4  час
7,8
Сбор урожая овощей.
участке
9,10
Прополка зеленных культур
2
2
Сбор семян зеленных
культур
2 час
11,12
Признаки созревания семян.
2
Посадка чеснока
4  час
Строение   и   особенности
чеснока
Подготовка   почвы   под
посадку чеснока.
Подготовка
материала
  посадочного
Посадка чеснока
1
2
1
1
Дат
а
Тип урока
Межпредмет
ные связи
Коррекц
ия
Нагляд
ность
Вводный
Биология
Внимание Презентац
Обществознан
ие
ия
Изучение
нового
материала
Закрепление
ЗУН
Биология
Память
Таблицы
Фото
С/х труд
растений
Моторика Натуральн
ые
объекты
Закрепление
ЗУН
Биология
Природоведен
Моторика Натуральн
ые
ие
Закрепление
Цветоводство Моторика
ЗУН
Комбинированн
Цветоводство
Память
объекты
С/х
инвентарь
Фото
растений
ый
Изучение
нового
материала
Закрепление
ЗУН
Биология
Память
Таблица
Цветоводство Моторика
С/х
Комбинированн
Биология
ый
Закрепление
ЗУН
Природоведен
ие
инвентарь
Моторика Натуральн
объекты
Моторика Посадочн
ые
ый
13
14
15
16
17
18
Осенний уход за
декоративными
кустарниками
Декоративные   кустарники,
распространенные в местных
условиях
Необходимость   обработки
почвы   под   кустарниками.
Правила
перекапывания
почвы.

19, 20 Перекапывание   почвы   под
кустарниками.
Однолетние и многолетние
цветочные растения
Виды   цветкового   растения.
Разница между видами.
21, 22
4 час
1
1
2
2 час
2
материал
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Биология
Мышлени
е
Фото
 растений
С/х труд
Мышлени
Иллюстра
е
ции
Закрепление
С/х труд
Моторика
С/х
ЗУН
Изучение
нового
материала
инвентарь
Биология
Память
Презентац
ия  Описание материально  технического обеспечения образовательного
процесса
Для полноценной реализации учебного предмета необходимо учебно дидактическое
и методическое обеспечение образовательного процесса. Эти материалы представлены в
таблицах.
Дидактическое и методическое обеспечение
1. «Бархатцы», М., «Кладезь–Букс», 2007.
2. «Большая энциклопедия природы для детей», Львов, «Атлас», 1994.
3. «Комнатные растения в вашем доме», М., «Олма Медиа Групп», 2005.
4.
5. «Пионы, розы»,  М., «Русский огород», 2008.
 «Новейшая энциклопедия комнатных растений», М., «Эксмо», 2011
6. «Праздник – ожидаемое чудо!», М., «ВАКО», 2008.
7. «Самые – самые», М., «Колос», 1982.
8. А.А. Плешаков «Зеленые страницы», М., «Просвещение», 1994.
9. Афонькин С. Ю. «Цветы (школьный путеводитель)», СПб., «Балтийская книжная
компания», 2015.
10. Бородулина   С.   Ю.   «Коррекционная   педагогика:   психологопедагогическая
коррекция отклонений в развитии и поведении школьников»,   Серия «Учебники,
учебные пособия», Р – н  Д: «Феникс», 2004.
11. Брунов Б.П. «Обучение детей с проблемами в интеллектуальном развитии: Учебное
пособие»,  Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им. В.П. Астафьева, 2005.
12. Бушелева Б. В. «Поговорим о воспитанности», П., «Карелия», 1991.
13. Воронкова В.В. «Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: пособие
для   учителей   и   студентов   дефектологических   факультетов   педагогических
институтов» , М. ШколаПресс,1994.
14. В.В. Воронкова, Мирский С.Л., Журавлев Б.А., Иноземцева Л.С.,   Ковалева Е.А.,
Васенков   Г.
(коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида 5 – 9 класс» сборник 2, «Гуманитарный
издательский центр ВЛАДОС», 2000.
  «Программа   для   специальных
  В.
15. Гайдина Л. И.,  Кочергина  А. В. «ГПД (1 – 2 классы)», М., «Вако», 2012.
16. Ганичкина О.,  Ганичкин А. «Цветы на вашем участке», М., «Эксмо», 2009.
17. Голубева И. В., Кузнецова С. И. «Никитский   ботанический   сад», С., «Таврия»,
18. Дизайн вашего цветника, М., «Эксмо», 2009
19. Дик   Н.Ф. «Классные  часы и  родительские  собрания в 12 классах».  Р – н –Д,
1981.
«Феникс», 2005.
20. Ёлкина Н. В.. Тарабарина Т. И. «1000 загадок» Популярное пособие для родителей
и педагогов,  Ярославль, «Академия развития», 2005.
21. Жадько Е. «Монстера и другие лианы» Р – н – Д, «Феникс», 2001
22. Зак   А.   З.   «Развитие   умственных   способностей   младших   школьников»,   М.,
«Просвещение: Владос», 1994.
23. Золотницкий Н. Ф. «Цветы в легендах и преданиях», Киев, «Довiра», 1994.
24.   Капранова   Н.   Н.   «Комнатные   растения   в   интерьере»,   Изд   –   во       Москов.
Университета, 1989. 25. Киселев Г. Е. «Цветоводство», М., «Колос», 1964.
26. Классные часы «Формирование здорового образа жизни», Волгоград,  2007.
27. Клевенская Т. М. «Цветы в интерьере», М.«Агропромиздат», 1989.
28. Клиника нарушения интеллекта у детей: Методическая разработка. Выпуск пятый ,
Красноярск,  2004 .
29. Ковалева Е. А. «Сельскохозяйственный труд» (5 – 9 классы), М. «Просвещение»,
2006.
30. Ковалько В. И. «Школа физкультминуток (1 – 4 классы)», М., «Вако», 2005.
31. Коррекционная   педагогика.   Обучение   детей   с   выраженным   недоразвитием
интеллекта.
32.  Крейс  Дж. «Комнатные растения. Магические и целительные свойства» М., «Фитон
+», 2007
33. Максимова Т. Н.,  Дробинина  Н. Н. «Классные часы (1, 2, 3, 4  классы)» М., «Вако»,
2012.
34.   Мирский   С.   Л.       «Формирование   знаний   учащихся   вспомогательной   школы   на
уроках труда» М., «Просвещение», 1992
35. Неумывакин И. П. «Календула на страже здоровья», М., С – П, «Диля», 2007.
36. Номеров Б. А. «Селекция роз», Изд – во   Москов. Университета, 1968.
37. Онегов А. «Тропинка полевая», М., ИПО «Орбита», 1991.
38. Пашнина В.М. «Клуб весёлых и любознательных: игры, конкурсы, викторины для
школьников», Ярославль, Академия развития, 2008
39. Пузанов   Б.Г.   «Обучение   детей   с   нарушениями   интеллектуального   развития:
(олигофренопедагогика)», Издательский центр «Академия», 2001.
40. Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии» , 2003.
41. Салпагаров Д. «Тебердинский заповедник», МВ, «Кавказская здравница», 1989.
42. Соколова   Г.   М.   «Воспитание   чувств»,   Ставропольский   краевой   институт
усовершенствования учителей, 1992.
43. Соколова Н. «Розы на Кавказе» Ставропольское книжное издательство, 1974.
44. Соловьева В. А. «Целебные свойства цветов», М., «Олма Медиа Групп», 2010.
45. Тулинцев В. Г. Цветоводство» М., «Стройиздат», 1964
46. Узорова О. В.,Нефёдова Е. А. «Загадки для развития речи, внимания, памяти и
абстрактного мышления»,  М. Астрель АСТ,  2008.
47. Устинова Е.  «Здоровье комнатных растений», М., «Кладезь–Букс», 2011.
48. Хессайон  Д. Г. «Все о декоративных деревьях и кустарниках», 2009.
49. Чередниченко И. П.  «Экология (6 – 11 классы)», В. «Учитель», 2010.
50. Чувикова А. А. Справочник цветовода,  М., «Колос», 1971.
51. Чувикова А. А., Потапов С. П. «Учебная книга цветовода», М., «Колос», 1974.
52. Шиканян Т. Д. «Садовые  дорожки», М., «Кладезь–Букс», 2010.
Журналы
 Цветоводство
 Все о цветах
 Приусадебное хозяйство  с приложением «Цветы в саду и дома»
 Настоящий хозяин
 Цветы в доме
 Вальс цветов
 Весенние цветы
 Планета цветов
 Вокруг цветов  Наша усадьба
 Цветочный клуб
 Хризантемы

 Флоксы в саду
 Декоративные злаки
 Люблю цветы
100 комнатных растений
Наглядные пособия
Название
Количество
экземпляров
Набор карточек  (Серия «Первые уроки»)  «Цветы»
Набор карточек «Цветы» с заданиями
Набор открыток «Longwood  Gardens»
Набор открыток  «Цветы России»
Набор открыток  «Кактусы»
Набор карточек  (Серия «Первые уроки»)  «Деревья»
Набор открыток  «Цветы часы»
Рабочая таблица по уходу «Нарциссы»
Рабочая таблица по уходу «Физалис»
Наглядное пособие «Цветы»
Наглядное пособие «Комнатные растения»
Наглядное пособие «Деревья»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Материально  техническое обеспечение
Оборудование помещения:
кабинет цветоводства (площадь помещения 25 м/кв.);
доска маркерная настенная;
учительский стол;
учительский стул;
шкафы  и тумбы для хранения инструментов;
шкафы и тумбы для хранения семян и удобрений;
шкафы для хранения методической литературы;
учебные места для учащихся: двухместные столы и стулья на 6 посадочных мест;
проектор Acer;
ноутбук Lenovo;
Учебно  практическое оборудование:
материалы:  семена растений, компоненты почвенных смесей, грунт универсальный,
грунт для орхидей, минеральные удобрения;
инструменты: инструменты для работ по уходу за комнатными растениями, лопаты,
грабли, грабли веерные, мотыга – бороздник, мотыги, корнерез, вилы, баки для почвенных
смесей, сучкорез, электрическая пила, лейки, ведра, пульверизаторы, посевные емкости,
цветочные горшки;
минитеплица «Флора».
Планируемые результаты изучения курса
В результате изучения курса «Приусадебное хозяйство»   учащиеся должны
знать/понимать:  Основные отрасли растениеводческого направления;
 Технологию обработки почвы;
 Технологии посева семян;
 Особенности открытого и защищенного грунта;
 Технологии выращивания рассады:
 Агротехнологии выращивания овощей, цветов, цветочно – декоративных и
плодово  ягодных культур;
Знать признаки созревания и сроки уборки семян зеленных овощей;
Знать особенности посадки чеснока;


 Иметь общее представление об овощных культурах и приемах ухода за ними;
 Иметь общее представление о культурах, относящихся к полевым (строение

растений, особенности продуктивных частей, использование);
Знать виды цветкового растения, разницу между видами, способы и приемы
ухода за растениями взависимости от вида;
 Подготавливать почву и растения к посадке;

Знать  особенности  и приемы ухода  за плодово – ягодными и цветочно  –
декоративными кустарниками;
 Признаки доброкачественности и сортировка семян;
 Технологии защиты культурных растений от сорняков и вредителей;
 Предназначение ручных сельскохозяйственных средств труда;
 Оптимальный   набор   имеющихся   в   продаже   препаратов   для   выращивания
культурных   растений:   комплексные   удобрения,   почвосмеси,   стимуляторы
роста, семена, препараты для защиты растений.
СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель   директора по УР
Директор ГКОУ школыинтерната № 12
________________ О. В.
Смольняковская
«31»     августа   2018 г.
__________________ И.А. Голубева
«31»     августа  2018 г. КАЛЕНДАРНО  ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ
ФОРМИРОВАНИЯ ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ
«ПРИУСАДЕБНОЕ ХОЗЯЙСТВО»
Класс:  7
Количество часов:
Всего: 68 час.; в неделю: 2 час.
Лабораторных работ ____ час.
Практических работ ____ час.
Экскурсий _____ час.
Плановых контрольных уроков _______ час.
Административных контрольных уроков ______ час.
Планирование составлено на основе программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных   учреждений
   вида,  5 – 9 классы , сборник №   2
 VIII

Учебник___________________________________________________
название, автор, издательство, год издания
_________________________________________________________
Дополнительная литература: Г.Е. Киселёв «Цветоводство», М., «Колос»,1964
                                                          автор, название,  издательство, год издания
Тематическое планирование составил(а): __________          Жукова А. П.
                                                                      подпись                  расшифровка подписи № урока
п/п
Тема урока
Вводное занятие
1,2
3,4
5,6
7,8
9,10
Задачи   обучения   в   предстоящем
учебном   году.
  Охрана   труда.
Спецодежда.
Цветоводство
Сбор семян садовых цветковых
растений

растений,

цветковых
Виды
выращиваемых на школьном участке.
Признаки   созревания   семян.   Сбор
семян.
Овощеводство
Осенние работы на участке
Сбор урожая овощей.
Прополка зеленных культур
Сбор семян зеленных культур
11,12
Признаки созревания семян.
13
14
15
16
Посадка чеснока
Строение и особенности чеснока
Подготовка   почвы   под   посадку
чеснока.
Подготовка посадочного материала
Посадка чеснока
Коли
чество
часов
2 час
2
4 час
2
2
4  час
2
2
2 час
2
4  час
1
2
1
1
Дата
Тип урока
Межпредметные
Коррекция
связи
Нагляд
ность
Вводный
Биология
Обществознание
Внимание
Презентация
Изучение нового
материала
Закрепление ЗУН
Биология
Память
С/х труд
Моторика
Таблицы
Фото растений
Натуральные
объекты
Закрепление ЗУН
Закрепление ЗУН
Биология
Природоведение
Цветоводство
Моторика
Моторика
Натуральные
объекты
С/х инвентарь
Комбинированный
Цветоводство
Память
Фото растений
Изучение нового
материала
Закрепление ЗУН
Биология
Память
Таблица
Цветоводство
Моторика
С/х инвентарь
Комбинированный
Биология
Моторика
Закрепление ЗУН
Природоведение
Моторика
Натуральные
объекты
Посадочный
материал
Цветоводство
4 час
Осенний уход за декоративными 17
18
19, 20
21, 22
кустарниками

Декоративные
кустарники,
распространенные в местных условиях
Необходимость обработки почвы под
кустарниками.
Правила

перекапывания почвы.
Перекапывание
кустарниками.
почвы

под
Однолетние и многолетние
цветочные растения
Виды   цветкового   растения.   Разница
между видами.
Зимующие многолетние цветковые
растения
23
24
Деление   и   посадка   зимующих
многолетних цветковых растений
Пион.
Практическое повторение
25, 26
Очистка фасоли.
27
28
29
30
Изготовление тары для хранения
семян
Заготовка деталей бумажных пакетов.
Соединение деталей.
Обмолот и расфасовка семян
цветочно – декоративных культур
Разбор, очистка семян.
Сортировка и фасовка семян.
Овощеводство
Обмолот и расфасовка семян
1
1
2
2 час
2
2 час
1
1
2 час
2
2 час
1
1
2 час
1
1
2 час
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Биология
Мышление
С/х труд
Мышление
Фото
 растений
Иллюстрации
Закрепление ЗУН
С/х труд
Моторика
С/х инвентарь
Изучение нового
материала
Биология
Память
Презентация
Изучение нового
материала
Комбинированный
Природоведение
Память
С/х труд
Моторика
Закрепление ЗУН
С/х труд
Моторика
Комбинированный
Математика
Моторика
Комбинированный
Технология
Моторика
Натуральные
объекты
Натуральные
объекты
Натуральные
объекты
Натуральные
объекты
Натуральные
объекты
Закрепление ЗУН
Биология
Закрепление ЗУН
С/х труд
Мелкая
моторика
Мелкая
моторика
Плоды и
семена
Мерная
тара 31
32
33, 34
35, 35
37
38
39
40
41, 42
43, 44
45
46
овощных  культур
Разбор, очистка семян.
Сортировка и фасовка семян.
Овощные культуры
Группы   и   характеристика   овощных
культур.
Необходимость
разнообразных овощей.
потребления

Цветоводство
Уход за комнатными растениями
зимнего сада
Приемы   ухода   за   комнатными
растениями.
Уход за растениями.
Почвы
Состав почвы.
Свойства глинистых и песчанных почв.
Овощеводство
Основные полевые культуры
Виды полевых культур, выращиваемых
в местных условиях.
Строение основных полевых растений,
использование.
1
1
4 час
2
2
2 час
1
1
2 час
1
1
4 час
2
2
Столовые корнеплоды
2 час
Морковь   и   свекла   –   столовые
корнеплоды.
Строение растений моркови и свеклы
первого и второго года жизни.
Практическое повторение
1
1
2 час
2
47, 48
Подготовка   участка   под   посев
Закрепление ЗУН
Цветоводство
Моторика
С/х инвентарь
Закрепление ЗУН
Биология
Закрепление ЗУН
С/х труд
Мелкая
моторика
Мелкая
моторика
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Природоведение
Мышление
Биология
Устная речь
Плоды и
семена
Мерная
тара
Муляжи
овощей
Видео
Презентация
Комбинированный
Биология
Память
Таблицы
Закрепление ЗУН
Биология
Моторика
Природоведение
Память
Природоведение
Мышление
Натуральные
объекты
Почвы
Почвы
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Комбинированный
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Биология
Мышление
Презентация
Биология
Память
Таблицы
С/х труд
Устная речь
Презентация
Биология
Воображение
Иллюстрации 49
50
51, 52
53
54  56
57
58
59
60
61
62
моркови и свеклы.
Выращивание столовых
корнеплодов
Последовательность
работ
выращиванию моркови и свеклы.
Посев семян и уход за растениями.

  по
Цветоводство
Подготовка цветника к весенне –
летнему сезону

плана
посадки
Составление
однолетних цветковых растений

Цветковые растения
Способы разметки рядков для посева
однолетних растений.
Посев однолетних цветковых растений
в цветнике.
Весенний уход за зимующими
многолетниками
Приемы   ухода   за   зимующими
многолетниками весной.
Уход   за   многолетниками   цветника   и
учебно – опытного участка.
Овощеводство
Посев зеленных культур
Зеленные   культуры,   используемые   в
нашей местности.
Посев   укропа,   петрушки,   салата
листового и кочанного
2 час
1
1
2 час
2
4 час
1
3
2 час
1
1
2  час
1
1
Прополка посадок чеснока
2 час
Правила   прополки   чеснока.   Техника
безопасной работы.
Прополка посадок чеснока.
1
1
Цветоводство
2 час
Изучение нового
материала
Закрепление ЗУН
Природоведение
Внимание
Таблицы
Цветоводство
Моторика
С/х
 инвентарь
Линейки
Таблицы
Комбинированный
Математика
Мышление
Комбинированный
Закрепление ЗУН
С/х труд
С/х труд
Мышление
Таблицы
Моторика
С/х инвентарь
Комбинированный
Биология
Речь
Таблицы
Закрепление ЗУН
С/х труд
Моторика
С/х инвентарь
Изучение нового
материала
Закрепление ЗУН
Биология
Внимание
Презентация
Цветоводство
Моторика
С/х инвентарь
Семена
Комбинированный
Биология
Восприятие
Презентация
Закрепление ЗУН
Цветоводство
Моторика
С/х
инвентарь Уход за однолетними цветковыми
растениями
Уход   за   посева   бархатцев,   космеи,
лаватеры
Уход за посевами цинии, бальзаминов,
календулы
1
1
Овощеводство
4 час
Прореживание посевов столовых
корнеплодов
Правила   прореживания   посевов
столовых корнеплодов.
Прореживание посевов.
1
3
63
64
65
66  68
Закрепление ЗУН
Закрепление ЗУН
С/х труд
С/х труд
Моторика
Моторика
С/х
инвентарь
С/х
инвентарь
Изучение нового
материала
Закрепление ЗУН
Биология
Память
Плакаты
Цветоводство
Моторика
Натуральные
объекты

file_name: Приусадебное хозяйство 6 класс.docx

intro: В данном материале представлена адаптированная рабочая программа, включающая в себя описание, содержание учебного курса, цели и задачи обучения, личностные, предметные и метапредметные результаты освоения курса , основные направления коррекционной работы, а также календарно - тематическое планирование уроков.  На реализацию программы предусмотрено 68 часов, т. е. 2 часа в неделю.

title: Адаптированная рабочая программа по  формированию трудовых навыков  6 класс