extracted_text:
Карточкизадания     нового   формата   по   окружающему   миру   по   теме:   «Природные   зоны   России.   Характеристики   природной   зоны   «Лесостепь».
Составитель: Дорохова Лариса Гемальдиновна.. МБОУ «СШ № 16». Город Ачинск Красноярского края
Теория 1
Прочитай текст
Речевые  клише  1
Закончи предложения

                 Природная зона  — это территория с
близкими   условиями   температур   и
увлажнения,
  определяющими   в   общем
однородные   почвы,
  растительность   и
животный мир.
              На   территории   России   встречаются
восемь природных зон:
1. Арктические пустыни
2. Тундра
3. Лесотундра
4. Лес
5. Лесостепь
6. Степь
7. Полупустыни, пустыни
8. Субтропики
Зона лесостепи входит в состав умеренного
климатического пояса. Это переходная зона
между зоной лесов и степной зоной, сочетает
лесополосы и луга, покрытые травами. Зона
лесостепи по  территории Евразии
простирается от Карпатских до Алтайских
гор.
  Почва в лесостепи  плодородный чернозём.
Здесь находится много пашней и пастбищ для

1)  Природная зона – это …. с
близкими
 условиями
температур   и   увлажнения,
определяющими   в   общем
однородные
почвы,
растительность   и   животный
мир.
2) На территории России
встречаются  ….. природных
зон.
1)Арктические пустыни
2)Тундра
3)Лесотундра
4)Лес
5)……
6)…
7) Полупустыни, пустыни
8) Субтропики
3) Зона лесостепи  входит в
состав …….пояса. Зона
лесостепи на территории
Евразии простирается от …….
4) Почва в лесостепи
плодородный …….Здесь
Задания – уровень стандарта  1
Соедини линией растения,
относящихся к природной
зоне – лесостепь, допиши свои
два примера
Березы
сосны
кедр
лиственницы
ромашка
пихта
дубы
Найди лишнее:
лесная куница,  белка, тигр, зайцы,
медведь, косули, суслики, аист,
выхухоль, ласточка
Прототипы заданий 1
 Вставь пропущенные
слова и словосочетания
  Зона лесостепи входит в
состав _______________
климатического ______. Это
переходная зона между зоной
_______ и _______ зоной. Зона
лесостепи по  территории
Евразии простирается от
___________ до ____________
гор.
 В  зоне лесостепи
хорошо  растут
деревья:
_______________________
______________________
_______________________
_______________________ скота. Климат лесостепей отличается очень
сухой погодой, жарким летом, недостатком
влаги. Зимы в степи холодные и снежные.
       В лесостепи водятся лесная
куница, белка,зайцы: встречаются лоси и
косули, суслики, тушканчик ,, сурокбайбак,
степной хорь, изредка — дрофа и стрепет. В
реках — речной бобр и выхухоль.
       Растения лесостепей:
растут березы, сосны и лиственницы;
встречаются дубы, осина, дуб и кария.
   Занятия населения: охота, лесозаготовка,
земледелие, животноводство, добыча
полезных ископаемых, изготовление товаров.
      Экологические проблемы:


лесовосстановительные работы;
создание заповедников, заказников и
других охраняемых территорий,
рациональное использование

древесины.
находится много пашней и
пастбищ для скота. Климат
лесостепей отличается очень
….. погодой, жарким …..,
недостатком влаги. Зимы в
степи …..и ……..
5) В лесостепи водятся лесная
куница,…,зайцы, встречаются
лоси и ….,
суслики, тушканчик ,, сурок
байбак, ……, изредка
— дрофа и стрепет. В реках —
речной бобр и выхухоль
Растения лесостепей:
Растут…., сосны и
лиственницы; встречаются …..
и другие широколиственные
породы деревьев. береза,
осина, дуб и кария.
   Занятия населения: охота,
…., ……, …….,  добыча
полезных ископаемых,
изготовление товаров.
      Экологические проблемы:



……….
……….
………. Теория 1
Прочитай текст
                 Природная   зона  —   территория   с
близкими   условиями   температур   и
увлажнения,
  определяющими   в   общем
однородные   почвы,
  растительность   и
животный мир.             На территории России
встречаются восемь природных зон:
1. Арктические пустыни
2. Тундра
3. Лесотундра
4. Лес
5. Лесостепь
6. Степь
7. Полупустыни, пустыни
8. Субтропики
Зона лесостепи входит в состав умеренного
климатического пояса. Это переходная зона
между зоной лесов и степной зоной, сочетает
лесополосы и луга, покрытые травами. Зона
Речевые  клише 2
Закончи предложения
1)  Природная зона – это …. с
условиями   температур   и
увлажнения, определяющими в
общем   однородные   почвы,
растительность   и   животный
мир.
2) На территории ………
встречаются  восемь
природных зон.
1)Арктические пустыни
2)……
3)Лесотундра
4)….
5)Лесостепь
6)Степь
7) ….
8) Субтропики
3)Зона лесостепи  входит в
состав умеренного…... Зона
Задания  – уровень стандарта
2
Отметь животных лесостепи

Полярная сова , □
белка□,
сайгаки□,
лось□,
гагарка□,
бурый медведь□,  рысь
□
,  □
суслик□,  дрофа ,  белка
летяга□
бурый медведь□,
тушканчик□,
суслик□,
дрофа□,
заяц□.
Найди лишнее
Пихта,березы, сосны, лиственницы;
дубы, ,  ромашка, кедросина, дуб.

Прототипы заданий 2
Перечисли  занятия
населения лесостепи
1._____________________
______
2._____________________
______3._______________
____________4._________
__________________5.___
_______________________
_ лесостепи по  территории Евразии
простирается от Карпатских до Алтайских
гор.
  Почва в лесостепи  плодородный чернозём.
Здесь находится много пашней и пастбищ для
скота. Климат лесостепей отличается очень
сухой погодой, жарким летом, недостатком
влаги. Зимы в лесостепи холодные и снежные.
       В лесостепи водятся лесная
куница, белка,зайцы: встречаются лоси и
косули, суслики, тушканчик ,, сурокбайбак,
степной хорь, изредка — дрофа и стрепет. В
реках — речной бобр и выхухоль.
       Растения лесостепей:
растут березы, сосны и лиственницы;
встречаются дубы, осина, дуб и кария.
   Занятия населения: охота, лесозаготовка,
земледелие, животноводство, добыча
полезных ископаемых, изготовление товаров.
      Экологические проблемы:


лесовосстановительные работы;
создание заповедников, заказников и
других охраняемых территорий,
рациональное использование

древесины.
лесостепи на территории
…….. простирается от
Карпатских до ……..гор
4) Почва в лесостепи  ……..
чернозем.Здесь находится
много пашней и пастбищ для
скота. Климат лесостепей
……. очень сухой погодой, …..
летом, недостатком влаги.
Зимы в лесостепи  …..и ……..
5) В лесостепи водятся :……,
…….,……,……,
Растения лесостепей:
……..
……
…….
…….
   Занятия населения: ……,
лесозаготовка, ……, …….,
добыча полезных ископаемых,
изготовление товаров.
      Экологические проблемы:



……….
……….
………. Карточки нового формата
«СШ №16».
 по теме: «Природные зоны России. Характеристики природной зоны «Лесостепь». Составитель: Дорохова Л.Г.. МБОУ
                                      Теория 1
Речевые  клише  1
Прочитай текст
Закончи предложения

                 Природная  зона  —  это
территория с близкими условиями
температур   и   увлажнения,
определяющими
общем
в

с
1) Природная зона – это
….
близкими
условиями  температур  и
увлажнения,
определяющими в общем
Задания – уровень
стандарта  1
Соедини линией
растения,
относящихся к
природной  зоне –
лесостепь, допиши
свои два примера
Березы
Прототипы заданий 1
Вставь пропущенные
слова и словосочетания
  Зона лесостепи входит в
состав _______________
климатического ______.
Это переходная зона однородные
почвы,
растительность   и   животный   мир.
На равнинах зоны простираются в
широтном
направлении,
закономерно сменяя друг друга от
полюсов экватору.
            На   территории   России

встречаются   восемь   природных
зон:
1. Арктические пустыни
2. Тундра
3. Лесотундра
4. Лес
5. Лесостепь
6. Степь
7. Полупустыни, пустыни
8. Субтропики
Зона лесостепи входит в состав
умеренного климатического
пояса. Это переходная зона между
зоной лесов и степной зоной,
сочетает лесополосы и луга,
покрытые травами. Зона
сосны
кедр
лиственницы
ромашка
пихта
дубы
Найди лишнее:
лесная куница,  белка,
тигр, зайцы, медведь,
косули, суслики, аист,
выхухоль, ласточка
между зоной _______ и
_______ зоной. Зона
лесостепи по  территории
Евразии простирается от
___________ до
____________ гор.
 В  зоне лесостепи
хорошо  растут
деревья:
______________________
_
______________________
______________________
_
______________________
_
почвы,

и
однородные

растительность
животный мир.
2) На территории России
встречаются  …..
природных зон.
1)Арктические пустыни
2)Тундра
3)Лесотундра
4)….
5)……
6)…
7) Полупустыни, пустыни
8) Субтропики
3) Зона лесостепи  входит
в состав …….пояса. Зона
лесостепи на территории
Евразии простирается от
…….
4) Почва в лесостепи
плодородный …….Здесь
находится много пашней
и пастбищ для скота. лесостепи по  территории Евразии
простирается от Карпатских до
Алтайских гор.
  Почва в лесостепи
плодородный чернозём. Здесь
находится много пашней и
пастбищ для скота. Климат
лесостепей отличается очень
сухой погодой, жарким летом,
недостатком влаги. Зимы в степи
холодные и снежные.
       В лесостепи водятся лесная
куница, белка,зайцы: встречаются
лоси и косули,
суслики, тушканчик ,, сурок
байбак, степной хорь, изредка
— дрофа и стрепет. В реках —
речной бобр и выхухоль.
       Растения лесостепей:
растут березы, сосны и
лиственницы; встречаются дубы,
осина, дуб и кария.
   Занятия населения: охота,
лесозаготовка, земледелие,
Климат лесостепей
отличается очень …..
погодой, жарким …..,
недостатком влаги. Зимы
в степи …..и ……..
5) В лесостепи
водятся лесная куница,
…,зайцы, встречаются
лоси и ….,
суслики, тушканчик ,,
сурокбайбак, ……,
изредка — дрофа и
стрепет. В реках —
речной бобр и выхухоль
Растения лесостепей:
Растут…., сосны и
лиственницы;
встречаются ….. и другие
широколиственные
породы деревьев. береза,
осина, дуб и кария.
   Занятия населения:
охота, …., ……, …….,
добыча полезных ископаемых,
изготовление товаров.
      Экологические
проблемы:
 ……….
 ……….
……….
животноводство, добыча полезных
ископаемых, изготовление
товаров.
      Экологические проблемы:

лесовосстановительные


работы;
создание заповедников,
заказников и других
охраняемых территорий,
рациональное использование
древесины. Теория 1
Речевые  клише 2
Прочитай текст

в
                       Природная  зона  —
территория с близкими условиями
температур   и   увлажнения,
определяющими
общем
однородные
почвы,
растительность   и   животный   мир.
На равнинах зоны простираются в
широтном
направлении,
закономерно сменяя друг друга от
полюсов экватору.

            На   территории   России
встречаются   восемь   природных
зон:

с
Закончи предложения
1)  Природная зона – это
 условиями
….
температур
и
увлажнения,
определяющими в общем
почвы,
однородные

растительность

и
животный мир.

2) На территории …
встречаются  восемь
природных зон.
1)Арктические пустыни
Задания  – уровень
стандарта  2
  Отметь животных
лесостепи
   Полярная сова , □
белка□,
сайгаки□,
лось□,
гагарка□,
бурый медведь□,
□
□,
летяга□
,  суслик
рысь
дрофа ,  белка
бурый медведь□,
тушканчик□,
суслик□,
дрофа□,
заяц□.
Найди лишнее
□
         Прототипы заданий 2

Перечисли  занятия
населения лесостепи
1.____________________
_
2.____________________
_3.___________________
__4.__________________
__
5.____________________
_ Пихта,березы, сосны,
лиственницы; дубы, ,
ромашка, кедросина,
дуб.

1.Арктические пустыни
2. Тундра
3. Лесотундра
4. Лес
5. Лесостепь
6. Степь
7. Полупустыни, пустыни
8. Субтропики
2)……
3)Лесотундра
4)….
5)Лесостепь
6)Степь
7) ….
8) Субтропики
Зона лесостепи входит в состав
умеренного климатического
пояса. Это переходная зона между
зоной лесов и степной зоной,
сочетает лесополосы и луга,
покрытые травами. Зона
лесостепи по  территории Евразии
простирается от Карпатских до
Алтайских гор.
  Почва в лесостепи
плодородный чернозём. Здесь
находится много пашней и
пастбищ для скота. Климат
лесостепей отличается очень
сухой погодой, жарким летом,
недостатком влаги. Зимы в степи
3) Зона лесостепи
входит в состав
умеренного…... Зона
лесостепи на территории
…….. простирается от
Карпатских до ……..гор
4) Почва в лесостепи
…….. чернозем.Здесь
находится много пашней
и пастбищ для скота.
Климат лесостепей …….
очень сухой погодой, …..
летом, недостатком
влаги. Зимы в лесостепи
…..и ……..
5) В лесостепи водятся : ……, …….,……,……,
Растения лесостепей:
……..
……
…….
…….
   Занятия населения:
……, лесозаготовка,
……, …….,  добыча
полезных ископаемых,
изготовление товаров.
      Экологические
проблемы:
 ……….
 ……….
 ……….
холодные и снежные.
       В лесостепи водятся лесная
куница, белка,зайцы: встречаются
лоси и косули,
суслики, тушканчик ,, сурок
байбак, степной хорь, изредка
— дрофа и стрепет. В реках —
речной бобр и выхухоль.
       Растения лесостепей:
растут березы, сосны и
лиственницы; встречаются дубы,
осина, дуб и кария.
   Занятия населения: охота,
лесозаготовка, земледелие,
животноводство, добыча полезных
ископаемых, изготовление
товаров.
      Экологические проблемы:

лесовосстановительные
работы;

создание заповедников,
заказников и других
охраняемых территорий, 
рациональное использование
древесины.

   Карточки  ответы по окружающему миру по теме: «Природные зоны России. Характеристики природной зоны «Лесостепь».  Составитель: Дорохова Л.Г.
МБОУ«СШ №16».
Теория 1
Речевые  клише 1
Прочитай текст
Закончи предложения
              Природная зона — это территория с
близкими условиями температур и увлажнения,
определяющими   в   общем   однородные   почвы,
1)  Природная   зона   –   это
территория
близкими
условиями
температур   и
увлажнения,   определяющими   в
с

Задания 1– уровень
стандарта
Соедини линией
растения, относящихся к
природной  зоне –
лесостепь, допиши свои
два примера
Прототипы заданий 1
 Вставь пропущенные
слова и словосочетания
Зона лесостепи входит в состав
умеренного климатического
пояса. Это переходная зона Березы
сосны
кедр
лиственницы
ромашка
пихта
дубы
между зоной лесов и степной
зоной.. Зона лесостепи по
территории Евразии простирается
от Карпатских до Алтайских
гор.
Найди лишнее:

лесная куница,  белка, тигр,
зайцы, медведь, косули,
суслики, аист, выхухоль,
ласточка
растительность и животный мир. На равнинах
зоны   простираются   в   широтном   направлении,
закономерно   сменяя   друг   друга   от   полюсов
экватору.
       На территории России встречаются восемь
природных зон:
.Арктические пустыни
1.
2. Тундра
3. Лесотундра
4. Лес
5. Лесостепь
6. Степь
7. Полупустыни, пустыни
8. Субтропики
   Зона лесостепи входит в состав умеренного
климатического пояса. Это переходная зона
между зоной лесов и степной зоной, сочетает
лесополосы и луга, покрытые травами. Зона
лесостепи по  территории Евразии
простирается от Карпатских до Алтайских гор.
  Почва в лесостепи  плодородный чернозём.
Здесь находится много пашней и пастбищ для
скота. Климат лесостепей отличается очень
сухой погодой, жарким летом, недостатком
влаги. Зимы в степи холодные и снежные.
       В лесостепи водятся лесная
куница, белка,зайцы: встречаются лоси и
косули, суслики, тушканчик ,, сурокбайбак,
степной хорь, изредка — дрофа и стрепет. В
реках — речной бобр и выхухоль.
       Растения лесостепей:
общем   однородные   почвы,
растительность и животный мир.
2) На территории России
встречаются   восемь природных
зон.
1)Арктические пустыни
2)Тундра
3)Лесотундра
4)Лес
5)Лесостепь
6)Степь
7) Полупустыни, пустыни
8) Субтропики
3) Зона лесостепи  входит в
состав умеренного
климатического пояса. Зона
лесостепи на территории
Евразии простирается от
Карпатских до Алтайских гор
4) Почва в лесостепи
плодородный чернозем. Здесь
находится много пашней и
пастбищ для скота. Климат
лесостепей отличается очень …..
погодой, жарким летом,
недостатком влаги. Зимы в степи
холодные  и снежные
5) В лесостепи водятся лесная
куница,белка .зайцы,
встречаются лоси и косули, растут березы, сосны и лиственницы;
встречаются дубы, осина, дуб и кария.
   Занятия населения: охота, лесозаготовка,
земледелие, животноводство, добыча полезных
ископаемых, изготовление товаров.
      Экологические проблемы:


лесовосстановительные работы;
создание заповедников, заказников и
других охраняемых территорий,

рациональное использование древесины.
суслики, тушканчик ,, сурок
байбак, степной хорь, изредка
— дрофа и стрепет. В реках —
речной бобр и выхухоль
Растения лесостепей:
Растут  березы, сосны и
лиственницы; встречаются дубы
и другие широколиственные
породы деревьев. береза, осина,
дуб и кария.
   Занятия населения: охота,
лесозаготовка., земледелие,
животноводство , добыча
полезных ископаемых,
изготовление товаров.
      Экологические проблемы:

лесовосстановительные
работы;


создание заповедников,
заказников и других
охраняемых территорий,
рациональное
использование древесин Карточки  ответы по окружающему миру по теме: «Природные зоны России. Характеристики природной зоны «Лес». Составитель: Дорохова Л.Г      МБОУ«СШ
№16».
Теория 1
Речевые  клише 2
Прочитай текст
Закончи предложения
                 Природная зона  — это территория с
близкими условиями температур и увлажнения,
определяющими   в   общем   однородные   почвы,
растительность и животный мир. На равнинах
зоны   простираются   в   широтном   направлении,
закономерно   сменяя   друг   друга   от   полюсов
экватору.
       На территории России встречаются восемь
природных зон:
1. Арктические пустыни
2. Тундра
3. Лесотундра
4. Лес
5. Лесостепь
6. Степь
7. Полупустыни, пустыни
8. Субтропики
Зона лесостепи входит в состав умеренного
климатического пояса. Это переходная зона
между зоной лесов и степной зоной, сочетает
лесополосы и луга, покрытые травами. Зона
с
1)  Природная   зона   –   это
территория
 условиями
температур   и   увлажнения,
определяющими   в   общем
однородные
почвы,
растительность и животный мир.

2) На территории России
встречаются  восемь природных
зон.
1)Арктические пустыни
2)Тундра
3)Лесотундра
4)Лес
5)Лесостепь
6)Степь
7)Полупустыни, пустыни
8) Субтропики
3) Зона лесостепи  входит в
Прототипы заданий 2
Перечисли  занятия
населения лесостепи
охота, лесозаготовка, земледелие,
животноводство, добыча
полезных ископаемых,
изготовление товаров
Задания 2– уровень
стандарта
Отметь животных
лесостепи
Полярная сова , □
белка□,
сайгаки□,
лось□,
гагарка□,
,  □
бурый медведь□,  рысь
суслик□,  дрофа ,  белка
летяга□
□
бурый медведь□,
тушканчик□,
суслик□,
дрофа□,
заяц□.
Найди лишнее
Пихта, березы, сосны,
лиственницы; дубы, ромашка,
кедр ,осина, дуб. лесостепи по  территории Евразии
простирается от Карпатских до Алтайских гор.
  Почва в лесостепи  плодородный чернозём.
Здесь находится много пашней и пастбищ для
скота. Климат лесостепей отличается очень
сухой погодой, жарким летом, недостатком
влаги. Зимы в лесостепи холодные и снежные.
       В лесостепи водятся лесная
куница, белка,зайцы: встречаются лоси и
косули, суслики, тушканчик ,, сурокбайбак,
степной хорь, изредка — дрофа и стрепет. В
реках — речной бобр и выхухоль.
       Растения лесостепей:
растут березы, сосны и лиственницы;
встречаются дубы, осина, дуб и кария.
   Занятия населения: охота, лесозаготовка,
земледелие, животноводство, добыча полезных
ископаемых, изготовление товаров.
      Экологические проблемы:


лесовосстановительные работы;
создание заповедников, заказников и
других охраняемых территорий,

рациональное использование древесины.
состав умеренного
климатичекого пояса. Зона
лесостепи на территории
Евразии простирается от
Карпатских до Алтайских .гор
4) Почва в лесостепи
плодородный чернозем.Здесь
находится много пашней и
пастбищ для скота. Климат
лесостепей отличается  очень
сухой погодой, жарким летом,
недостатком влаги. Зимы в
лесостепи  холодные и снежные
5) В лесостепи водятся  лесная
куница, белка,зайцы:
встречаются лоси и косули,
суслики, тушканчик ,, сурок
байбак, степной хорь, изредка
— дрофа и стрепет
Растения лесостепей: растут
березы, сосны и лиственницы;
встречаются дубы, осина, дуб и
кария
   Занятия населения: охота,
лесозаготовка, земледелие,
животноводство,добыча
полезных ископаемых,
изготовление товаров.
      Экологические проблемы:

лесовосстановительные работы;


создание заповедников,
заказников и других
охраняемых территорий,
рациональное
использование древесины.

  Карточки  ответы по окружающему миру по теме: «Природные зоны России. Характеристики природной зоны «Лесостепь». Составитель: Дорохова
Л.Г.МБОУ«СШ №16».
                             Теория 1
Речевые  клише  1
       Прочитай текст

с
               Природная зона  — это
территория
близкими
условиями   температур   и
увлажнения,   определяющими   в
общем   однородные   почвы,
растительность и животный мир.
Закончи предложения
1)  Природная   зона   –   это
территория  с   близкими
условиями   температур   и
увлажнения,
определяющими   в   общем
почвы,
однородные
растительность

и

Задания – уровень
стандарта  1
Соедини линией
растения, относящихся к
природной  зоне –
лесостепь, допиши свои
два примера
Березы
сосны
кедр
            Прототипы заданий 1
 Вставь пропущенные
слова и словосочетания

Зона лесостепи входит в
состав умеренного
климатического пояса.
Это переходная зона
между зоной лесов и
степной зоной.. Зона лесостепи по
территории Евразии
простирается от
Карпатских до
Алтайских гор.
лиственницы
ромашка
пихта
дубы
Найди лишнее:
лесная куница,  белка,
тигр, зайцы, медведь,
косули, суслики, аист,
выхухоль, ласточка

На равнинах зоны простираются
в   широтном   направлении,
закономерно сменяя друг друга
от полюсов экватору.
              На   территории   России
встречаются   восемь   природных
зон:
1. Арктические пустыни
2. Тундра
3. Лесотундра
4. Лес
5. Лесостепь
6. Степь
7. Полупустыни, пустыни
8. Субтропики
Зона лесостепи входит в состав
умеренного климатического
пояса. Это переходная зона
между зоной лесов и степной
зоной, сочетает лесополосы и
луга, покрытые травами. Зона
лесостепи по  территории
Евразии простирается от
животный мир.

2) На территории России
встречаются   восемь
природных зон.
1)Арктические пустыни
2)Тундра
3)Лесотундра
4)Лес
5)Лесостепь
6)Степь
7) Полупустыни, пустыни
8) Субтропики
3) Зона лесостепи  входит в
состав умеренного
климатического пояса.
Зона лесостепи на
территории
Евразии простирается от
Карпатских до
Алтайских гор
4) Почва в лесостепи  Карпатских до Алтайских гор.
  Почва в лесостепи
плодородный чернозём. Здесь
находится много пашней и
пастбищ для скота. Климат
лесостепей отличается очень
сухой погодой, жарким летом,
недостатком влаги. Зимы в степи
холодные и снежные.
       В лесостепи водятся лесная
куница, белка,зайцы:
встречаются лоси и косули,
суслики, тушканчик ,, сурок
байбак, степной хорь, изредка
— дрофа и стрепет. В реках —
речной бобр и выхухоль.
       Растения лесостепей:
растут березы, сосны и
лиственницы; встречаются дубы,
осина, дуб и кария.
   Занятия населения: охота,
лесозаготовка, земледелие,
животноводство, добыча
полезных ископаемых,
плодородный чернозем.
Здесь находится много
пашней и пастбищ для
скота. Климат лесостепей
отличается очень …..
погодой, жарким летом,
недостатком влаги. Зимы в
степи холодные  и
снежные
5) В лесостепи
водятся лесная
куница,белка .зайцы,
встречаются лоси и
косули,
суслики, тушканчик ,,
сурокбайбак, степной
хорь, изредка — дрофа и
стрепет. В реках —
речной бобр и выхухоль
Растения лесостепей:
Растут  березы, сосны и
лиственницы; встречаются
дубы и другие изготовление товаров.
      Экологические проблемы:

лесовосстановительные
работы;


создание заповедников,
заказников и других
охраняемых территорий,
рациональное
использование древесины.

широколиственные породы
деревьев. береза, осина,
дуб и кария.
   Занятия населения:
охота, лесозаготовка.,
земледелие,
животноводство , добыча
полезных ископаемых,
изготовление товаров.
      Экологические
проблемы:
лесовосстановительные
работы;
создание заповедников,
заказников и других
охраняемых территорий,
рациональное
использование древесины

Карточкиответы по окружающему миру по теме: «Природные зоны России. Характеристики природной зоны «Лес». Составитель: Дорохова Л.Г. МБОУ«СШ
№16». Теория 1
Речевые  клише  2
Прочитай текст

с
температур
 Природная   зона  —

близкими
территория
условиями
  и
увлажнения,   определяющими   в
общем   однородные   почвы,
растительность и животный мир.
На
России
встречаются   восемь   природных
зон:
территории

9. Арктические пустыни
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Тундра
Лесотундра
Лес
Лесостепь
Степь
Полупустыни, пустыни
Субтропики
Закончи предложения

с
1)  Природная   зона   –   это
территория
 условиями
температур   и   увлажнения,
определяющими   в   общем
однородные
почвы,
растительность   и   животный
мир.
2) На территории России
встречаются  восемь
природных зон.
1)Арктические пустыни
2)Тундра
3)Лесотундра
4)Лес
5)Лесостепь
6)Степь
7)Полупустыни, пустыни
8) Субтропики
Зона лесостепи входит в состав
умеренного климатического
пояса. Это переходная зона
3) Зона лесостепи  входит в
состав умеренного
климатичекого пояса. Зона
            Прототипы заданий 2
Перечисли
занятия
населения
лесостепи
охота, лесозаготовка,
земледелие,
животноводство,
добыча полезных
ископаемых,
изготовление товаров
Задания – уровень
стандарта  2
Отметь животных
лесостепи
Полярная сова , □
белка□,
сайгаки□,
лось□,
гагарка□,
бурый медведь□,
□,
летяга□
□
,  суслик
рысь
дрофа ,  белка
бурый медведь□,
тушканчик□,
суслик□,
дрофа□,
заяц□.
Найди лишнее
□
Пихта, березы, сосны,
лиственницы; дубы,
ромашка, кедр ,осина,
дуб. между зоной лесов и степной
зоной, сочетает лесополосы и
луга, покрытые травами. Зона
лесостепи по  территории
Евразии простирается от
Карпатских до Алтайских гор.
  Почва в лесостепи
плодородный чернозём. Здесь
находится много пашней и
пастбищ для скота. Климат
лесостепей отличается очень
сухой погодой, жарким летом,
недостатком влаги. Зимы в
лесостепи холодные и снежные.
       В лесостепи водятся лесная
куница, белка,зайцы: встречаются
лоси и косули,
суслики, тушканчик ,, сурок
байбак, степной хорь, изредка
— дрофа и стрепет. В реках —
речной бобр и выхухоль.
       Растения лесостепей:
растут березы, сосны и
лиственницы; встречаются дубы,
лесостепи на территории
Евразии простирается от
Карпатских до Алтайских
.гор
4) Почва в лесостепи
плодородный чернозем.Здесь
находится много пашней и
пастбищ для скота. Климат
лесостепей отличается  очень
сухой погодой, жарким
летом, недостатком влаги.
Зимы в лесостепи  холодные
и снежные
5) В лесостепи водятся
лесная куница, белка,зайцы:
встречаются лоси и косули,
суслики, тушканчик ,,
сурокбайбак, степной хорь,
изредка — дрофа и стрепет
Растения лесостепей: растут
березы, сосны и
лиственницы; встречаются
дубы, осина, дуб и кария
   Занятия населения: охота,
лесозаготовка, земледелие,
животноводство,добыча осина, дуб и кария.
   Занятия населения: охота,
лесозаготовка, земледелие,
животноводство, добыча
полезных ископаемых,
изготовление товаров.
      Экологические проблемы:

лесовосстановительные
работы;


создание заповедников,
заказников и других
охраняемых территорий,
рациональное использование
древесины.
полезных ископаемых,
изготовление товаров.
      Экологические проблемы:

лесовосстановительны
е работы;

создание
заповедников,
заказников и других
охраняемых
территорий,

рациональное
использование
древесины.

file_name: Карточка по окр. миру - природные зоны.docx

intro: В карточке нового формата даны четырёх видов, в которых дан теоретичесий материал, речевое клеше, задания стандарта и прототипы заданий.  Также есть карточки - ответы. Работа по этим карточкам выолняет контролирующую функцию, Работа может выполняться как в парах .так и группах.Карточка по окружающему миру

title: Карточки-задания  нового формата по окружающему миру по теме: «Природные зоны России. Характеристики природной зоны «Лесостепь».арточке  3 класс


extracted_text:
НОЯБРЬ 2017
1. 6.11.17   руководителем   проекта   –   Гриболевой   И.М.   организована
встреча   с   представителями   Дома   Офицеров,   посвященная   празднику
«День народного единства».

Красноярский Дом Офицеров. На   фотографии   воспитанники   клуба   «Бастион»   и   представители   Дома
Офицеров:
Заместитель директора – Рец Евгений Николаевич, заведующая методическим
отделом   –   Рудинская   Оксана   Владимировна,   заведующая   культурно
досуговым отделом – Чабанова Наталья Юрьевна.

Залы Дома Офицеров оформлены в торжественном стиле, на стенах
расположены репродукции картин в патриотической тематике. В холлах Дома Офицеров регулярно проводятся выставки и экспозиции
по   военной   тематике.   Дети   с   интересом   рассматривали   выставочные
экспонаты. Посещение и встреча с представителями Дома Офицеров оставили
большое впечатление у воспитанников клуба.
2. 14.11.17 организован выезд на Пост № 1.

В День защитника Отечества в Красноярске возрождена традиция Поста № 1.
Проект приурочен к 70летию Победы в Великой Отечественной войне. Пост
№ 1 расположен у Мемориала Победы, возле вечного огня, самые достойные
ребята несут почетный караул, сменяясь каждые 15 минут. С постовцами у вечного огня, на Посту № 1.

3. 27.11.17 проведен просмотр отечественного кино, приуроченный к Дню
матери. Видеопросмотр проведен в школьной библиотеке, педагогом
библиотекарем Шипулиной Л.В. Ребята смотрели фильм отечественного производства «Мамы», с известными
российскими актерами в главных ролях: Безруков, Куценко, Дюжев, Поречен
ков, Бероев и др.
4. 30.11.17 проведена викторина «Защитники земли родной», от былинных
героев   до   наших   современников,   ребята   показали   хорошие   знания
государственной символики и великих русских полководцев и воинов.

Викторину   провела   и   подготовила   воспитатель   Барановская   Галина
Николаевна на детях 6 класса школыинтерната. На мероприятие присутствовали дети разных возрастных категорий, не только
члены клуба, по возможности стараемся расширить охват детей и приглашаем
всех желающих на мероприятия, проводимые в рамках проекта «Бастион»,
реализуемого на грантовые средства, предоставленные Фондом президентских
грантов.
5. Первый денежный транш поступил в конце октября, в начале ноября
начали   приобретать   (согласно   сметы   проекта),   устанавливать   и
настраивать компьютерную и специальную технику. Кабинет автора и методиста проекта – Геберлейн Людмилы Владимировны.
Фотоотчет по остальной технике предоставим в декабре.
Отчет за ноябрь 2017г. по мероприятиям проекта подготовлен методистом:
Геберлейн Людмила Владимировна.

file_name: фотолетопись ноябрь 2017.docx

intro:
13 апреля 2017 года объявлено о проведении первого конкурса грантов Президента Российской Федерации. Конкурс организован для развития институтов гражданского общества и поддержки не-коммерческих неправительственных организаций, реализующих социально значимые проекты.
Период реализации гранта 1 год. После чего выдается сертификат о завершении гранта.Мероприятия по реализации гранта

психологическая работа

group: Педагогика

title: Патриотический клуб


extracted_text:
Новый вид педагога: помогут ли профессиональные стандарты его
формированию (выступление на конкурсе)
Добрый день, уважаемые коллеги!
Получив тему для обсуждения, первым делом, я, конечно, ознакомилась
с   проектом   «Профессиональный   стандарт   педагога»,   хотя   и   знала   о   нем,
слышала, но вникнуть все както было недосуг, спасибо конкурсу, потому что,
вникнув, я обнаружила, что вопрос формирования нового вида педагога через
профессиональные   стандарты   далеко   не   однозначен,   и   не   так   прост,   как
кажется.
Госты, нормативы в спорте, технический регламент, 90  60 на 90... Все
это   давно   знакомо   и   привычно.   Мы,   педагоги,     проводим   свои   уроки   по
федеральным государственным образовательным стандартам, и никого теперь
этим не удивишь.
Но когда решают стандартизировать педагогическую деятельность, то
сразу же возникает недоумение: как можно подогнать нас под одну гребенку,
ведь мы – люди творческие. Школа – это наше призвание, это  наша жизнь.
Учителями не становятся, ими рождаются, и мы все  разные: ктото сильный
предметник., ктото увлечен научноисследовательской деятельностью, кто
то  отличный воспитатель…  И нас  в стандарты, в жесткие рамки, границы!
Нет, профессиональный стандарт не поможет новому виду педагога!
Далее   читаем:
  профессиональный   стандарт   педагога   может
применяться: а) при приеме на работу;
в)   при   проведении   аттестации   педагогов   региональными   органами   либо
самими образовательными организациями.
Но   ведь   это   все   есть   и   сейчас:   и   аттестация,   и   диплом   при   приеме   на
работу,   а   также   повышение   квалификации   каждые   5   лет...   Наша   школа
является   педагогической   площадкой   ИРО   по   теме  «Оценка   труда
педагогических работников», и разрабатываемые нами  совместно с другими
учителями области критерии эффективности работы всем понятны, просты и
вполне по силам каждому педагогу. Где же новый вид педагога?
Это – против…..
Но,   перечитав   второй   и   третий   раз   проект,   я   была   вынуждена
согласиться, что мы живем в действительно  стремительно меняющемся, в
действительно   открытом   мире,  современная   школа     представляет   собой
кипящий   котел,   педагогам   которой  действительно  необходимы   новые
профессиональные компетенции. Хотим мы этого или нет, готовы к этому или
нет, но мы уже работаем и с  одаренными учащимися, и с учащимися, для
которых   русский   язык   не   является   родным,   с   учащимися,   имеющими
проблемы в развитии, девиантными, зависимыми, социально запущенными и
социально   уязвимыми,   учащимися,   имеющими   серьезные   отклонения   в
поведении,   мы     реализуем   программы   инклюзивного   образования.   Другое
дело,   что   мы   не   готовы   к   этому   и   даже   не   хотим   работать   с   такими
категориями детей, и просто не умеем. Поэтому некоторым из нас придется
менять профессию или переезжать на новое место жительства, где есть выбор
образовательных   организаций,  т.е.  произойдет   естественный   отбор.  И   всем
оставшимся придется учиться, учиться и учиться, непрерывно и мобильно. И
еще: в 4 разделе Стандарта прописаны ясные требования к тому, что учитель
должен это и это, что позволит каждому объективно измерить уровень своей
квалификации,   а   значит,   выстроить   свою   индивидуальную   траекторию развития.   Пространство   педагогического   творчества   расширится,   учитель
обретет уверенность в своих действиях, станет успешным профессионалом. А
педагог – ключевая фигура реформирования образования, и быть может, наше
образование станет соответствовать международным нормам и регламентам.
Это   –   за…   И   «за»   –   больше,   весомее,   поэтому   я   считаю,   что
профессиональный   стандарт   педагога   поможет   формированию   нового   вида
педагога, он нужен  и важен.

file_name: Новый вид педагога.docx

intro: Данное выступление было представлено мною на конкурсе "Учитель года". Получив тему для обсуждения, первым делом, я, конечно, ознакомилась с проектом «Профессиональный стандарт педагога», хотя и знала о нем, слышала, но вникнуть все как-то было недосуг. Спасибо конкурсу, потому что, вникнув, я обнаружила, что вопрос формирования нового вида педагога через профессиональные стандарты далеко не однозначен, и не так прост, как кажется.Госты, нормативы в спорте, технический регламент, 90 - 60 на 90... Все это давно знакомо и привычно. Мы, педагоги,  проводим свои уроки по федеральным государственным образовательным стандартам, и никого теперь этим не удивишь.

title: Выступление "Новый вид педагога: помогут ли профессиональные стандарты его формированию"


extracted_text:
1
МОТИВАЦИЯ
Решение кроссвордов – полезное умственное занятие на любом
этапе обучения. Они позволяют одновременно вспомнить забытые и
приобрести новые знания. По смыслу эта игра напоминает викторину
с   подсказкой.   Кроссворды   полезны   каждому,   так   как   расширяют
кругозор,
  помогают   лучше   ориентироваться   в   постоянно
возрастающем потоке информации. Их решение тренирует память,
оттачивает   сообразительность,   учит   работать   со   справочной
литературой,
  пробуждает   интерес   к   углублению   знаний,
вырабатывает умение доводить начатое дело до конца.
Кроссворды   можно   использовать   при   повторении.   Учащиеся
заполняют   клетки   самостоятельно.   Если   возникают
  вопросы,
учащиеся советуются друг с другом, вспоминают термины и находят
решения. Активизируется процесс общения учащихся.
На   уроках   возможны   и  короткие   проверочные   работы   в  виде
решения кроссвордов.
Составление   кроссвордов   –   домашнее   задание.   Учащиеся
работают   со   специальной   литературой,   с   конспектом   лекций,
повторяя   термины,   изученные   на   уроках,   и   знакомятся   с   новыми
понятиями.
  Преподавателем   оценивается   количество   слов   по
заданной теме, количество новых слов, сложность сетки кроссворда,
правописание.   Работа   с   кроссвордами   нравится   учащимся
  и
разнообразит уроки.
Составление   кроссвордов   повышает   интерес   к   теоретическим
основам предмета «Информатика» 2
Кроссворд «Операционная система»
Решите кроссворд. Из оставшихся букв составить слово и объясните
его.
Вопросы:
1. Единица информации для операционной системы.
2. Пересылка данных с носителя в оперативную память.
3. Почтовый адрес объекта из вопроса 1.
4. Перечень объектов, расположенных в определенном порядке.
5. Секретное слово.
6. Первоначальная разметка диска.
7. Длина программы в битах или байтах.
8. Список вариантов для выбора.
9. Процесс   воспроизведения   данных   с   сохранением   исходной
информации.
10.«Разговор» человека с ЭВМ.
11.Условный номер программного продукта.
Ответы:
1.   Файл.   2.   Загрузка.   3.   Путь.   4.   Каталог.   5.   Пароль.   6.
Форматирование. 7. Размер. 8. Меню. 9. Копирование. 10. Диалог. 11.
Версия.
З
А
Г
К
В
Ф
К
У
П
З
У
Р
О
Е
О
А
Т
Ь
К
А
И
П
Р
Р
Т
А
Л
В
О
Р
И
С
М
А
Т
О
А
Д
А
Я
Р
А
М
И
Г
Н
И
А
Х
М
З
Е
Р
П
И
Е
Л
Р
Е
Ю
Н
О
А
А
Й
О
В
Р
Н
А
В
Р
Ф
Л
Г
И
Е
И
Ь
Л
О
Из оставшихся букв составляется слово – «АРХИВ» – совокупность
программ в упакованном виде. 3
Кроссворд «Калейдоскоп» (вариант 1)
Найти слова и объяснить их смысл:
1.   Число.   2.   Компьютер.   3.   Грампластинка.   4.   Клавиатура.   5.
Перфокарта. 6. Имя. 7. Монитор. 8. Информация. 9. Дискета. 10.
Код. 11. Алгоритм. 12. Ячейка. 13. Цифра.
А
К
Й
Я
М
Ы
О
И
Ч
К
И
Ц
Е
Ч
И
А
Л
С
А
Л
Ф
Р
Г
Я
А
Р
А
И
В
Ь
Р
А
М
Г
Л
У
Т
Ю
Ь
П
А
К
П
О
Е
П
М
Т
Е
М
Д
О
Л
Л
Р
Ш
О
Н
Р
О
Т
С
А
И
Ф
Т
А
И
Т
К
И
А
М
Т
О
Р
Н
И
О
Р
Н
Т
Е
М
К
А
Ф
О
Р
М
К
А
К
С
И
Д
Я
И
Ц
А
Из оставшихся букв составить название устройства ввода.
Кроссворд «Калейдоскоп» (вариант 2)
Найти слова и объяснить их смысл:
1. Плата. 2. Кабель. 3. Клавиатура. 4. Компьютер. 5. Монитор. 6.
Дискетка.   7.   Моден.   8.   Мышь.   9.   Процессор.   10.   Сканер.   11.
Микросхема. 12. Дилер. 13. Утилита.
Т
У
Ш
И
Д
Ь
Л
И
С
И
Л
О
Т
Е
Р
А
Р
О
К
Р
М
И
О
Е
М
С
Х
С
К
А Ы
К
Л
П
Л
А
М
М
А
К
А
Т
С
О
В
А
Б
Е
Е
Н
И
А
Т
Л
4
О
Д
И
Р
Р
А
Ц
И
Т
О
У
Ь
Р
П
С
К
Ь
Ю
Р
Е
М
Е
П
Т
Е
Д
А
Т
М
Е
Н
О
М
К
О
Р
Кроссворд «Графический редактор»
По горизонтали:
1. Устройство обработки информации.
6. Хранилище информации.
7. Объект графического редактора.
10. Устройство вывода информации.
11.В виде чего представлена информация на внешнем носителе?
12.Основной способ общения с программой.
13.Вид графической информации.
По вертикали:
1. Минимальный элемент отображения.
2. Характеристика всех объектов графического редактора.
3. Принтер наоборот.
4. Программа для работы с данными некоторого вида.
5. Устройство, передающее информацию.
8. Простейшая геометрическая фигура.
9. Ее используют художник и компьютер.
10. Устройство ввода. 5
Кроссворд: «Исторический обзор развития вычислительной
техники. Представление информации.»
4
5
1
2 6
3
По горизонтали :
1 Элементная база в 50е годы
2. Последовательность из восьми 0 и 1.
3. Элементная база в начале 60ых годов.
По вертикали
4. 0 или 1
5. «вычислитель»
Ответ: 1. Резистор 2. Байт. 3.Транзистор 4. Бит 5. Компьютер
Кроссворд «Для тех, кто знает все.»
1.
1
2.
2
3.
3
4.
4
5.
5
6.
6
7.
7
8.
8
9.
9 7
10.
11.
По горизонтали:
3. Поименованное место на диске, где храниться информация.
7. «Мозг» компьютера.
8. Компьютерный носитель информации.
10.Механическое счетное устройство.
11.Устройство ввода информации.
По вертикали:
1. Группа файлов, объединенных по какомулибо признаку.
2. Системный ….. (место нахождения процессора).
4. Любые сведения.
5. Мигающая черточка на экране монитора.
6. Устройство вывода информации.
7. Ученый, сконструировавший механическое счетное устройство.
9. Древние счеты.

Ответ: по горизонтали: 3.Файл 4. Процессор 8. Дискета
10. Арифмометр 11. Мышь
по вертикали: 1.Файл 2. Блок 4. Информация 5. Курсор 6. Монитор
7. Паскаль 9. Абак
Кроссворд: « История  вычислительной  техники»
По  горизонтали:
2. Первый  программист. 8. Автор  структуры  компьютера.
9.Отечественная  ЭВМ  первого  поколения.  13. Изобретатель  первого
компьютера. 14. Родина  персонального  компьютера. 15. Город  в  СССР ,
где  выпускались  ЭВМ.
По  вертикали:
1. Носитель  информации ,  проживший  более  100  лет.  3.
Вычислительное  устройство. 4.  Ученый  ,  под  руководством   которого
выпускались  отечественные  ЭВМ. 5. Одно  из  первых  вычислительных
устройств.  6.Составная  часть  ЭВМ  первого  поколения. 7.  Родина
изобретателя  первого  компьютера. 10. Марка  отечественных 8
компьютеров.11. Название  первой  ЭВМ. 12.Изобретение  ,
«перевернувшее»  вычислительную  технику  в  18  веке.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
12.
13.
10.
9.
11.
15.
По  вертикали:
1. Перфокарта
3. Арифмометр
4. Лебедев
5. Счеты
6. Лампа
 7. Англия
10. Корвет
11. Эниак
12. Абак
14.
 Ответ:
По  горизонтали:
2. Лавлейс
8. Нейман
9. Минск
13. Бэббидж
14. Америка
15. Киев 9
Кроссворд «Занимательная информатика»
1.
2.
3.
4.
6.
5.
7.
8.
1.Поименованная область на диске .
2. Команда занесения в буфер обмена информации.
3. Команда вывода документа на бумагу.
4. Клавиатура ,системный блок ,……….. .
5.Microsoft Word .
6.Управляет курсором.
7.0 или 1.
8.Команда удаления фрагмента текста.
Ответы
1.Файл 2.Копировать 3.Печать 4.Монитор 5.Программа  6.Мышь
7.Бит 8.Вырезать

file_name: кроссворды по информатике.doc

intro:
Решение кроссвордов – полезное умственное занятие на любом этапе обучения. Они позволяют одновременно вспомнить забытые и приобрести новые знания. По смыслу эта игра напоминает викторину с подсказкой. Кроссворды полезны каждому, так как расширяют кругозор, помогают лучше ориентироваться в постоянно возрастающем потоке информации. Их решение тренирует память, оттачивает сообразительность, учит работать со справочной литературой, пробуждает интерес к углублению знаний, вырабатывает умение доводить начатое дело до конца.
Кроссворды можно использовать при повторении. Учащиеся заполняют клетки самостоятельно. Если возникают  вопросы, учащиеся советуются друг с другом, вспоминают термины и находят решения. Активизируется процесс общения учащихся.На уроках возможны и короткие проверочные работы в виде решения кроссвордов. Составление кроссвордов – домашнее задание. Учащиеся работают со специальной литературой, с конспектом лекций, повторяя термины, изученные на уроках, и знакомятся с новыми понятиями.  Преподавателем оценивается количество слов по заданной теме, количество новых слов, сложность сетки кроссворда, правописание. Работа с кроссвордами нравится учащимся  и разнообразит уроки.
Составление кроссвордов повышает интерес к теоретическим основам предмета «Информатика»файл в текстовом редакторе

информатика

group: Дисциплины

title: Кроссворды по информатике


extracted_text:
Положение о школьной службе  примирения

1. Общие положения
1.1.
  Служба   примирения   является
 исполнительным   органом   школьного
ученического самоуправления.
1.2. Служба примирения действует на основании действующего законодательства,
Устава школы и настоящего Положения.
2. Цели и задачи службы примирения
2.1.   Целью   деятельности   службы   примирения   является   содействие   профилактике
правонарушений и социальной реабилитации участников конфликтных и криминальных
ситуаций на основе принципов восстановительного правосудия.
2.2. Задачами деятельности службы примирения являются:
 формирование адаптивных и эффективных стратегий поведения;
 развитие ресурсов личности;
 выработка коммуникативных навыков;
 умение разрешать конфликты мирным путем;
 формирование умения ставить перед собой цели и достигать их.
3. Принципы деятельности службы примирения
3.1. Деятельность службы примирения основана на следующих принципах:
 принцип добровольности, предполагающий как добровольное участие школьников
в организации работы службы, так и обязательное согласие сторон, вовлеченных в
конфликт, на участие в примирительной программе;
 принцип   конфиденциальности,
  предполагающий   обязательство   службы
примирения не разглашать полученные в ходе программ сведения. Исключение
составляет информация о возможном нанесении ущерба для жизни, здоровья и
безопасности;
 принцип  нейтральности,  запрещающий  службе  примирения  принимать   сторону
одного   из   участников   конфликта.   Нейтральность   предполагает,   что   служба
примирения не выясняет вопрос о виновности или невиновности той или иной
стороны,   а   является   независимым   посредником,   помогающим   сторонам
самостоятельно найти решение.
4. Порядок формирования службы примирения
4.1.  В   состав   службы   примирения   могут   входить   школьники  711  классов,
прошедшие обучение проведению примирительных программ.
4.2.   Руководителем   службы   может   быть   социальный   педагог,   психолог   или   иной
педагогический работник школы, на которого возлагаются обязанности по руководству
службой примирения приказом директора школы.
4.3.Вопросы членства в службе примирения, требований к школьникам, входящим в
состав  службы, и иные вопросы, не регламентированные настоящим Положением, могут
определяться локальными актами, принимаемыми службой примирения самостоятельно.
5. Права службы примирения
Члены службы примирения имеют право
 участвовать в разрешении конфликтных вопросов между учениками, учителями и
родителями;  проводить на территории школы собрания, в том числе закрытые, встречи в рамках
программ примирения и иные мероприятия;
 пользоваться, по согласованию с администрацией школы, постоянным помещением
для сборов и проведения программ примирения;
 размещать на территории школы информацию в отведенных для этого местах и в
школьных   средствах   информации,   получать   время   для   выступлений   своих
представителей на классных часах и родительских собраниях;
 направлять   в   органы   самоуправления   и   администрацию   школы   предложения,
связанные   с   проведением   программ   примирения,   разрешением   конфликтных   и
криминальных   ситуаций,   развитием   навыков   конструктивного   разрешения
конфликтов;
 пользоваться организационной поддержкой должностных лиц школы, отвечающих
за воспитательную работу, при подготовке и проведении программ примирения;
 привлекать  психолога, социального  педагога  и других  специалистов школы для
организации   совместной   работы   по   разрешению   конфликтных   и   криминальных
ситуаций;
 использовать   оргтехнику,   средства   связи   и   другое   имущество   школы   по
согласованию с администрацией;
 самостоятельно   устанавливать   отношения   с   социальными   службами   и   иными
учреждениями и организациями для достижения общих целей;
 осуществлять иные полномочия в соответствии с законодательством  и Уставом
школы.
6. Порядок работы службы примирения
6.1. Служба примирения может получать информацию о случаях конфликтного или
криминального характера от педагогов, учащихся, администрации школы, членов службы
примирения.
6.2.   Служба   примирения   принимает   решение   возможности   или   невозможности
примирительной   программы   в   каждом   конкретном   случае   самостоятельно.   При
необходимости, о принятом решении информируются должностные лица школы.
6.3.   Программа   примирения   начинается   только   в   случае   согласия   обеих
конфликтующих сторон на участие в данной программе. Если действия одной или обеих
сторон  могут  быть  квалифицированы  как правонарушение  для проведения  программы
также необходимо согласие родителей.
6.4. Во время проведения программы примирения вмешательство работников школы
в  процесс   разрешения   конфликта   не  допускается.   В  случае,   если   служба   примирения
поставила   в   известность   администрацию   школы   о   начале   проведения   программы
примирения,   администрация   школы   обязана   обеспечить   невмешательство   в   конфликт
школьных работников.
6.5.   В   случае,     если   программа   примирения   планируется   на   этапе   дознания   или
следствия,   о   ее   проведении   ставится   в   известность   администрация   школы   и,   при
необходимости, проводится согласование с соответствующими органами внутренних дел.
Согласие родителей на проведение программы в этом случае обязательно.
6.6.   Переговоры   с   родителями   и   должностными   лицами   проводит   руководитель
службы примирения.
  6.7.   Программа   примирения   не   может   проводиться   по   фактам   правонарушений,
связанных   с   употреблением   наркотиков   и   крайними   проявлениями  жестокости.   В
программе примирения не могут участвовать лица, имеющие психические заболевания.
6.8.   Служба   примирения   самостоятельно   определяет   сроки   и   этапы   проведения
программы примирения в каждом отдельном случае. 6.9.   Если   в   ходе   программы   примирения   конфликтующие   стороны   пришли   к
соглашению, достигнутые результаты фиксируются в примирительном договоре.
6.10.   При   необходимости,   служба   примирения   передает   копию   примирительного
договора   администрации   школы   и   ходатайствует   о   том,   чтобы   меры   наказания   не
применялись.
6.11.   Служба   примирения   осуществляет   контроль   за   выполнением   обязательств,
взятых на себя сторонами в примирительном  договоре. При возникновении проблем в
выполнении   обязательств,   служба   примирения   помогает   сторонам   осознать   причины
трудностей и пути их преодоления.
6.12.   В   случае   если   конфликтующие   стороны   не   достигли   возраста   10   лет,
Примирительная программа проводится с согласия классного руководителя.
6.13.   При   необходимости   служба   примирения   содействует   в   предоставлении
участникам примирительной программы доступа к услугам по социальной реабилитации.
7. Организационная поддержка деятельности службы примирения
7.1. Службе примирения, по согласованию с администрацией школы, предоставляется
помещение для сборов и проведения примирительных  программ, а также возможность
использовать иные ресурсы школы, такие как оборудование, оргтехника, канцелярские
принадлежности, средства информации и другие.
7.2.   Должностные   лица   школы   оказывают   службе   примирения   содействие   в
распространении информации о деятельности службы среди педагогов и школьников.
7.3. Служба примирения имеет право пользоваться услугами психолога, социального
педагога и других специалистов школы.
7.4. Администрация школы обеспечивает невмешательство должностных лиц школы в
процесс   урегулирования   конфликта   на   период   работы   с   этим   конфликтом   службы
примирения,   проводит   с   педагогами   разъяснительную   работу,   направленную   на
формирование конструктивного отношения к деятельности службы примирения.
7.5.   Администрация   школы   содействует   службе   примирения   в   налаживании
взаимодействия с социальными службами и другими организациями.
7.6.   В   случае,     если   программа   примирения   проводилась   по   факту,   по   которому
возбуждено уголовное дело, администрация школы может ходатайствовать о приобщении
к   материалам   дела   примирительного   договора,   а   также   иных   документов   в   качестве
материалов,   характеризующих   личность   обвиняемого,   подтверждающих   добровольное
возмещение   имущественного   ущерба   и   иные   действия,   направленные   на   заглаживание
вреда, причиненного потерпевшему.
8. Заключительные положения
8.1. Настоящее положение вступает в силу с момента утверждения.
8.2.Изменения в настоящее положение вносятся директором школы по предложению
службы примирения или органов школьного самоуправления.

file_name: Положение о школьной службе примирения.doc

intro:
В настоящее время в школах появляются дополнительные службы. Одной из таких новых служб- это служба примирения. Целью деятельности службы примирения является содействие профилактике правонарушений и социальной реабилитации участников конфликтных и криминальных ситуаций на основе принципов восстановительного правосудия.
Служба примирения действует на основании действующего законодательства, Устава школы и настоящего Положения.Служба примирения является исполнительным органом школьного ученического самоуправления.В состав службы примирения могут входить школьники 7-11 классов, прошедшие обучение проведению примирительных программ.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Положение о школьной службе  примирения


extracted_text:
Исследовательская работа на тему:
 «Влияние различной музыки на рост и развитие растений гречихи»
Выполнил:
Ученик 4 Г класса
Лицея № 27
им. А.В. Суворова
г. РостованаДону
Шестопалов Виктор Антонович
Научный руководитель:
Классный руководитель 4 Г класса
Лицея № 27
им. А.В. Суворова
г. РостованаДону
Зайцева Анна Александровна
Введение.
«Музыка воодушевляет весь мир, снабжает душу крыльями, способствует
полету воображения; музыка придает жизнь и веселье всему существующему...
Ее можно назвать воплощением всего прекрасного и всего возвышенного».
Платон1
Все живые организмы в той или иной степени способны улавливать звуки
музыки   и   реагировать   на   них.   И   эта   их   способность   широко   исследована
учеными разных стран, о влиянии музыки написано много научных статей, снято
много  интересных   передач.  Но  эта   тема  остается   все  равно   интересной,  она
волнует,   заставляет   задуматься.   Особенно   возрастает   ее   актуальность   в
современное время, когда появляются разные современные музыкальные жанры,
и музыка уже не всегдазвучит благозвучно.
Наверное,   все   люди,   слушая   естественные   звуки   природы,   ощущали
удовлетворение,   спокойствие.   И   музыка,   близкая   к   звукам   природы,   также
приносит спокойствие и благодать. А есть музыка, которая «гремит» в клубах и
на дискотеках, и она рождает тревогу или даже агрессию.
Сегодня   уже   невозможно   себе   представить   жизнь   без   музыки.   Музыка
везде: в телевизоре, в магазине, в радиоприемнике, в телефоне.. Конечно, музыка
оказывает   влияние   на   людей,   даже   если   люди   и   не   думают   об   этом.Но   как
именно   она   влияет?   Что   стоит   за   звуками     классической   музыки,   а   что   за
тяжелой музыкой?
Молодым   людямсложно   сделать   правильный   выбор:   слушать   музыку
созидающую,   и   не   слушать   разрушающую.   Поэтому   мы   решили   провести
1http://www.wisdoms.ru/tsitati_pro_muzyku.html небольшое   исследование,   и   увидеть   своими   глазами,  как   в   действительности
разная музыка влияет на живые организмы на примере растений, в нашем случае
– растения гречиха.
Цель   нашего   исследования:выяснить,   какая   музыка   благоприятно
воздействует на растения, а какая обладает разрушающей силой.
Задачи исследования: опытным путем на растениях гречихи проследить
влияние классической музыки, влияние современной популярной музыки (далее
– поп музыки), а также рок музыки с элементами тяжелого рока, и сравнить
полученные   результаты   с   контрольным   образцом   (без   влияния   музыки).   На
основе полученных результатов сделать вывод о влиянии разной музыки на рост
и развитие растений гречихи.
Данные   результаты,   возможно,   станут   полезными   не   только   для
растениеводов, но и заставят задуматься людей, особенно молодых, о влиянии
музыки на их здоровье и жизнь в целом.
Продолжительность эксперимента – 2 недели.
Приборы и материалы: для проведения данного опыта нам понадобились
семена   гречихи,   посуда   для   замачивания   семян,   салфетка,   4   одинаковых
цветочных горшка, почвагрунт универсальная для рассады, пинцет для захвата
семян, вода, магнитофон.
Описание:
Небольшое   количество   семян   гречки   мы   залили   водой   комнатной
температуры и оставили на несколько часов. Затемизлишек воды слили, накрыли
семена   влажной   салфеткой   и   оставили   прорастать.   На   следующий   день
появились ростки гречихи (рисунок (далее, рис.) 1).
 Рис.1 Пророщенные   семена   гречихи   мы   аккуратно,   с   помощью   пинцета,
перенесли в горшки с заранее увлажненной почвой по 25 пророщенных семян в
каждый   горшок,   аккуратно   присыпали   сверху   почвой,   накрыли   пленкой   и
поставили прорастать на подоконник (рис.2, 3).
Рис.2
Рис.3
Следует   отметить,  что   на   протяжении   всего   периода   от   проращивания
семян   до   появления   всходов   и   последующего   роста   растений   гречихи
температурные   условия   были   оптимальными   для   роста   и   развития   растений
(+24..+26°С) (рис.4).
Освещение   было   естественным   (горшки   с   гречихой   стояли   на
подоконнике),
не
использовалось.Переувлажнение   или   иссушение   почвы   не   допускалось,   полив
производился   одновременно   всех   образцов   по   мере   необходимости.   Никакие
дополнительные удобрения или подкормки не использовались.
дополнительное

подсвечивание

Таким   образом,   мы   постарались   исключить   влияние   какихлибо   иных
факторов на рост и развитие растений гречихи, помимо музыки. Рис.  4
После посадки пророщенных семян гречихи в почву, мы сразу обозначили
на   каждом   горшке   вариант   опыта   (Клклассика,   Ррок,   Ппоп,   Кконтроль)
(рис.4). и стали на 1,52 часа в день выносить горшки в разные комнаты для
«прослушивания» ими различной музыки.
В   варианте   с    классической   музыки   мы   использовали   произведения   А.
Моцарта, П.И. Чайковского, Л.Бетховена, И.С.Баха, Г.В. Свиридова и других
композиторов.
Попмузыку   мы   брали   из   интернета:   сборники   попмузыки   20102016
годов, отдельные концерты Ф. Киркорова, Л. Долиной, Д. Билана, групп Руки
Вверх,ВиаГра,   и   других   современных   популярных   российских   групп   и
отдельных исполнителей попмузыки.
Рок   музыку   также   брали   из   интернета,  используя   онлайнверсии   радио
 ROCK   MUSIC   (ресурс   ВКонтакте)   и   другие
Русский   Рок,
отдельные рок-композиции.
Каждый   день   в   одно   и   то   же   время   на   1,5-2   ч
одномоментно   все   горшки   с   соответствующими
обозначениями   расставлялись   в   разные   комнаты   для
прослушивания   соответствующих   композиций.
  После,
горшки возвращались в исходное место.
Контрольный   вариант   растений   никаких   музыкальных
композиций не «прослушивал», находился на одном месте и
никуда не переносился на протяжении всего опыта.
Когда растения подросли и немного окрепли, мы сняли защитную пленку,
условные обозначения вариантов перенесли на каждый горшок соответственно:
ПОП – попмузыка, КЛ.М. – классическая музыка, РОК – рокмузыка, КОНТР.
– контрольный вариант (рис.5). Рис.5
Первые   57   дней   после   прорастания   семян   гречихи   в   горшках,   мы
отмечали   быстрый   рост   и   развитие   растений,   однако,   уже   стало   заметным
некоторое различие образцов.
Так, растения, которые слушали рокмузыку стали засыхать и отмирать,
по сравнению с контрольным образцом их количество было меньше, они были
более длинными, с более тонкими стеблями.
Растения, которые слушали попмузыку, чувствовали себя немного лучше,
засохших растений было меньше, чем в рокобразце, длина и толщина стебля
оставалась примерно такой же, как в контрольном образце.
Что же касается растений, которые прослушивали классическую музыку,
то их было существенно больше, чем в контрольном образце, стебли растений
были   толще   немного   выше,  чем   контрольный   вариант.  Кроме   того,  растения
«клонились» к источнику музыки (рис.6)!
Рис.6
Так, наши растения гречихи росли и развивались в течении 2х недель.
Что же мы получили в результате нашего эксперимента?
Итак, в контрольном образце здоровых растений гречихи насчитали 8, при
средней высоте растений 1214 см. Толщину стебля, к сожалению, измерить не
представилось   возможным,   мы   смогли   дать   лишь   сравнительную   визуальную
оценку. Так, стебли контрольного образца были средней толщины (рис.7). рис.7
Похожим   вариантом   с   контрольным   образцом   оказался   вариант   поп
музыки:   количество   здоровых   растений   было   9,   средняя   высота   растений
гречихи в данном образце составила 1416 см, стебли были чуть толще, чем в
контрольном образце (рис.8).
Рис.8
В варианте Рокмузыки растения почти все пропали. Они так интенсивно
отмирали, в итоге спустя 2 недели прослушивания Рокмузыкиосталось всего 2
растения,   одно   из   которых   совсем   слабое   –   6   см,   а   второе   тонкое   и   очень
длинное – 19 см. При этом, этот единственно выжившее растение гречихи не
растет вверх, а клонится вниз. Все остальные растения гречихи пропали (рис.9). Рис.9
Совсем иная картина отмечается в варианте с классической музыкой. По
истечение   2   недель   прослушивания   классических   произведений   растения
гречихи   окрепли,   их   численность   составила   17   растений,   средняя   высота
составила   1617   см.   При   этом,   растения   имеют   толстый   стебель   и   в   целом
выглядят   здоровее   и   мощнее,   чем   растения   в   ранее   описанных   вариантах
(рис.10).
Рис.10
Полученные результаты представлены в таблице ниже.
Вариант
опыта
Контрольны
й
Количеств
о здоровых
растений,
шт
8
Высота
растений
(средняя),
см
1214
Рок
2
6 и 19
Общая оценка состояния растений
Растения   невысокие,
  стебель
средней толщины, преимущественно
склоняются вниз.
Растения почти все погибли, за весь
период   проведения   опыта   выжили
только 2, при этом стебель одного Классика
Поп
17
9
1617
1416
очень   тонкий,   высота   низкая,   а
стебель второго слишком высокий и
тоже очень тонкий, оба склоняются
вниз.
Растения крепкие, стебель толстый,
расположены устойчиво вверх.
Растения   средние,   стебель   средней
толщины, растения клонятся вниз
Таким образом, можно сделать вывод: музыка влияет на живой организм,
причем, музыка может оказывать как благотворную роль, так и разрушающую.
По сравнению с контрольным образцом растений гречихи, растений из варианта
рок – в 4 раза меньше, а если рассматривать количество изначально посаженных
растений, то рокмузыка «убила» 23 из 25 посаженных растений!
Классическая музыка, напротив, показала просто потрясающий результат
воздействия на растения гречихи. По сравнению с контрольным образцом, их
больше,   чем   в   2  раза   (8   растений   в   контрольном   варианте,  17  –  в   варианте
классическая музыка), при этом, они выглядят более здоровыми, крепкими, их
стебли   толще,   листья   больше,   чем   в   контрольном   варианте,   растения
расположены вверх.
Незначительное положительное влияние на растения гречихи оказала поп
музыка. По количеству растений их больше на 1 растение, но в целом растения
выглядели здоровее и крепче, чем в контрольном варианте (рис.11).
Рис.11
Заключение.
Проведенное нами исследование о влиянии различной музыки на рост и
развитие   растений   на   примере   растений   гречихи   наглядно   подтвердило,   что
музыка может быть созидающей, а может быть разрушающей. Растения, которые
оказались   заложниками   в   наших   руках   и   были   вынуждены   «слушать»
агрессивную   рокмузыку   практически   полностью   погибли.   И,   возможно,
продолжая этот эксперимент, погибли бы и оставшиеся два. Тот разрушающий эффект,   который   мы   получили   в   результате   прослушивания   рокмузыки,
произошел всего за 2 недели! Теперь представьте, какой эффект может быть
через месяц, полгода, год? Такая музыка способна разрушать, убить. И если
растения   не   могут   принять   решение   и   прекратить   этот   процесс   своего
уничтожения, то человек – может! Человек может все изменить, может влиять
на свою жизнь, может прекратить ее разрушать, разрушать свое здоровье. Для
этого нужно всего лишь пересмотреть свои взгляды на музыку, отказаться от
разрушающего   рока,   развернуться   в   сторону   созидания   и   начать   слушать
целительную, благодатную музыку, музыку вечности – классику!
Ты Моцарта, включи негромко,
И сердце радости свое раскрой.
Пусть   наполняется   прекрасным
звонко,
Мелодии души земной.
Эрик Шарипов2
2http://www.stihi.ru/2016/01/28/5479

file_name: Исследовательская работа на тему влияние музыки готовый.docx

intro:
Опытным путем на растениях гречихи проследить влияние классической музыки, влияние современной популярной музыки (далее – поп музыки), а также рок музыки с элементами тяжелого рока, и сравнить полученные результаты с контрольным образцом (без влияния музыки). На основе полученных результатов сделать вывод о влиянии разной музыки на рост и развитие растений гречихи.
Данные результаты, возможно, станут полезными не только для растениеводов, но и заставят задуматься людей, особенно молодых, о влиянии музыки на их здоровье и жизнь в целом.
Продолжительность эксперимента – 2 недели.

title: Исследовательская работа на тему «Влияние различной музыки на рост и развитие растений гречихи»