extracted_text:
"Кодирование информации"
Цели урока:
1 Образовательные: Познакомить с различными видами кодирования
информации. Приобретение учащимися навыков решения задач на
кодирование информации.
2 Воспитательные: Способствовать воспитанию информационной
культуры учащихся, аккуратности, настойчивости в достижении
поставленной цели, умения работать в группе, интереса к предмету
информатика.
3 Задачи развития: Способствовать развитию логического
мышления, познавательных процессов: памяти, мышления,
восприятия.
Ход урока
1. Орг. момент.
Учитель: Здравствуйте. Садитесь. Наш урок мы начнем с разминки.
2. Разминка.
На экране показаны ребусы [3], в которых зашифрованы
компьютерные термины. Учащиеся отгадывают слово и объясняют
его значение.
3. Постановка темы и целей урока.
Учащиеся узнают тему урока, разгадав ребус.
Учитель: Сегодня на уроке мы будем учиться кодировать
информацию. Мы представим себя разведчиками: будем
зашифровывать сообщения, чтобы их не могли прочитать наши
противники.
4. Проверка домашнего задания.
Для чего люди осуществляют такое действие с информацией, как
кодирование? Это делается для того, чтобы сообщение, которое
несет информацию, можно было сохранить или передать на
носителе. Для этого часто бывает необходимо изменить
(преобразовать) форму представления информации.
- Какие формы представления информации вы знаете? (таблица на
экране)
Упражнение-диктант. Представление звуковой информации в
графическом виде.
Поставьте точку в тетради (пример на экране). Выполните
следующие действия:
1 шаг вверх
1 шаг влево
1 шаг вниз
1 шаг влево
1 шаг вниз
1 шаг вправо
1 шаг вниз
1 шаг вправо
1 шаг вверх
1 шаг вправо
1 шаг вниз
1 шаг вправо
1 шаг вверх
1 шаг вправо 1 шаг вверх
1 шаг влево
1 шаг вверх
1 шаг влево
1 шаг вниз
1 шаг влево
Проверка: по образцу на экране.
- У кого рисунок не получился? Как вы думаете, почему?
За правильно выполненное задание учащиеся получают красный
лепесток.
5. Изучение нового материала [1].
- Кодирование – это одно из действий с информацией. Например,
нельзя передать устное сообщение человеку, который находится
далеко, без специальных устройств. Для этого можно
воспользоваться телефоном. Телефон сначала преобразует устную
речь в электрические сигналы, а затем – обратно в звук. При этом,
смысл сообщения не изменяется.
Кодирование – это преобразование одной формы представления
информации в другую с сохранением прежнего смысла.
Закодированная информация – это данные. Например, текст – это
текстовые данные, рисунок – это графические данные, число – это
числовые данные.
Рассмотрим таблицу, в которой показано, как можно разными
способами закодировать одну и ту же информацию о десяти
шариках.
Упражнение (устно). Заполнить таблицу (задание на слайде).
С кодированием информации мы часто встречаемся в нашей жизни.
Например, на улице поперек дороги можно увидеть широкие белые
полосы – «зебру». «Зебра» является закодированной для водителей
и пешеходов информацией: здесь можно переходить через дорогу!
Есть ещё цветовой способ кодирования информации для пешеходов
и водителей. (рассмотреть команды светофора).
Кодирование информации производится по определенному правилу,
чтобы можно было декодировать и прочитать закодированное
сообщение.
Рассмотрим несколько таких правил кодирования (рассматриваются
различные алфавиты кодирования):
Код Цезаря (выполнить упражнение).
Индейская азбука.
Семафорная азбука.
Азбука Морзе.
Пляшущие человечки.
Кодировочная таблица.
6. Выдача домашнего задания.
Придумать свой алфавит и закодировать пословицу «Без труда не
вынешь и рыбку из пруда».
7. Работа на компьютере. Ребята выполняют 3 упражнения с CD
диска для 3 класса «Кодирование информации»
8.Подведение итога урока. Что нового вы узнали на уроке?
Чему вы сегодня научились?
Спасибо за урок. Все свободны!

title: Конспект урока  по информатике "Кодирование информации" ( 3 кл)


extracted_text:
Урок 8. Измерение  информации.
Цели урока:
научить измерять количество информации в сообщении, ввести понятия "алфавит", "мощность алфавита", "байт", познакомить с
единицами измерения информации.
развивать умение читать информацию, развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные
способности.
воспитывать умение работать в команде.
предметные  –   знание  единиц  измерения  информации    и  свободное оперирование ими;
 метапредметные –  понимание    сущности  измерения  как  сопоставления измеряемой величины с единицей измерения;
личностные  –  навыки концентрации внимания.
Решаемые учебные задачи:
1)  рассмотрение алфавитного подхода к измерению информации;
2)  определение информационного веса символа произвольного алфавита;
3)  определение  информационного  объѐма  сообщения,  состоящего  из  некоторого количества символов алфавита;
4)  изучение единиц измерения информации и соотношения между ними;
Тип урока: комбинированный
Ход урока.
Этапы урока
Материал ведения урока
Деятельность учащихся
1
2
3
4
Организационный момент
Запись домашнего задания.
Проверка домашней
подготовки.( по 1баллу)
 Формулирование  темы и
целей  урока.(по 1 баллу за
каждый ответ)
5
Объяснение темы
§ 1.6
§ 1.4, 1.5
Как измерить:
А) расстояние
Б) массу
В) температуру
Г) информацию
Как вы думаете, какой будет тема
урока?
Назовите цели:
Узнай об измерении
информации
Запиши в тетрадь для
записей:
6
Углубление в тему
Узнай о соотношении единиц
измерения информации
Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
Работа с дневниками

- с помощью линейки в мм, см, м, км
- с помощью весов в г, кг, ц, т
- с помощью термометра в градусах
- затрудняются ответить
 «Измерение информации»
 узнать об измерении информации, научиться ее измерять
 смотрят видео
 пишут краткий конспект: для измерения информации в сообщении применяется алфавитный подход, в
котором  не учитывается содержание сообщения, а учитывается количество символов в нем К, мощность
алфавита  N и информационный вес одного символа i. Объем информации в сообщении вычисляется по
формуле I=K*i, где i можно вычислить из соотношения N= 2i. За минимальную единицу измерения
принят 1 бит.
Работают с учебником  на с. 47, выполняют задание в паре по РТ № 60, выполняют самопроверку и
самооценивание.
Пишут краткий конспект: кроме минимальной единицы измерения информации применяются и более
крупные: 1байт= 8 бит, 1Кбайт = 1024 байтам, 1Мбайт = 1024 Кбайт, 1 Г байт = 1024 Мбайт. Этапы урока
Материал ведения урока
7
Закрепление
Выполни задания вместе с учителем:
8
Итоги урока
Оцени себя:
, рефлексия
Можете ли вы назвать тему урока?
 Вам было легко или были трудности?
 Что у вас получилось лучше всего и
без ошибок?
 Какое задание было самым
интересным и почему?
 Как бы вы оценили свою работу?
Деятельность учащихся
 выполняют № 56, 60, 61, РТ.
№56

 подсчитывают баллы, выставляют оценку
Работа с дневниками

file_name: Ур. №6 Измерение информации Технологическая карта.docx

информатика

group: Дисциплины

title: конспект урока по информатике  на тему: "Измерение  информации" (7 кл)


extracted_text:
Проект «Божья коровка».
Здравствуйте! Вас приветствует 2 группа.
1 слайд Наш проект называется «Божья коровка».
2 слайд Цель: знакомство с божьей коровкой.
3 слайд Задачи:
узнать:
 о происхождении названия насекомого;
                  («коровка», «божья»)
 для чего ей яркая окраска;
 чем питается божья коровка.
Гипотеза:
мы предположили, что сможем узнать о происхождении названия насекомого,
о его образе жизни.
4 слайд Почему божьих коровок так назвали?
Божья коровка – распространенное насекомое. Многие из нас сажали себе на
руку этого жучка, и произносили: «Божья коровка полети на небо, принеси
мне хлеба ...». Но вот почему его так назвали?
Издавна людей  добрых и безобидных называли «божьими». Именно таким –
добрым и безобидным казался человеку этот жучок. Потому что они не жалят,
не кусают. А почему же коровка? Да потому, что ядовитую жидкость,
которую жучок выделяет в случае опасности, называли «молочком». Так и
получилось «божья коровка».
5 слайд Для чего божьей коровке яркая окраска?
У божьей коровки выпуклое овальное тело. Яркокрасная или оранжевая
спинка, украшенная чёрными точками. Такая окраска предупреждает об
опасности. Птицы знают, что насекомое с такой окраской несъедобное.
6 слайд
Но божьи коровки бывают и других цветов – жёлтые, чёрные, синие и
голубые, и даже зелёные. А на спинках могут быть не только точки, но и полоски или другие узоры. Не у всех жучков одинаковое количество точек.
Есть с двадцати двумя, а есть и с одной. Самая распространённая божья
коровка (слайд) с семью точками.
7 слайд Чем питается божья коровка?
Несмотря на безобидный вид, божья коровка – хищница. Божья коровка
питается червями, паутинными клещами, личинками жуков – листоедов. А
основная их еда – тля. Больше сотни тлей съедает она за один день. Этим она
приносит большую пользу сельскому хозяйству.
8 слайд Где живёт божья коровка?
Зимой божьи коровки прячутся в щелках коры деревьев, в сухих корягах или
зарываются в землю. Люди уже давно заметили: если божья коровка
зарывается в землю поглубже, то зима ожидается ранней и суровой. А если
прячется в сухих листьях – мягкой, с оттепелью.
Уже с первых весенних дней божьи коровки перелетают с места на место,
садятся на руки, одежду, затем снова взлетают.
В течение всего лета их можно встретить всюду – в лесу, в саду, в поле, в
парке.
9 слайд
Божьей коровкой любят любоваться люди. Их просто невозможно не
заметить, ведь они такие яркие, что сразу улучшается настроение.
10 слайд
Немногие насекомые могут похвастать установленными им памятниками. Но
это не касается божьей коровки. В её честь установлены памятники в разных
странах: в США, в Японии, в Южной Корее, во Франции и у нас в Волгограде.
11 слайд Вывод
Мы узнали о происхождении названия божьей коровки, для чего ей нужна
яркая окраска, какую пользу она приносит. А также сделали книжкумалышку
об этом жучке.

intro: Знакомство с божьей коровкой. Божья коровка – распространенное насекомое. Многие из нас сажали себе на руку этого жучка, и произносили: «Божья коровка полети на небо, принеси мне хлеба ...». Но вот почему его так назвали? для чего ей такая окраска, чем питается божья коровка. Узнать для чего ей такая окраска, чем питается божья коровка.

title: Проект "Божья коровка"


extracted_text:
Кроссворд на тему «Дикие и домашние животные» для детей младшего школьного
возраста
Автор: Малышева Юлия Владимировна,  учитель начальных классов  МБОУ Гимназии №
3 городского округа город Шарья Костромской области
Цель: обобщить знания учащихся о диких и домашних животных
Задачи:
развивать память, логическое мышление
воспитывать бережное отношение к животным и к окружающей среде  По горизонтали:
2. За щёки зёрна прячет,
Мешки он в норку тащит,
Запасы на зиму готовит,
Чтоб почивать на них спокойно!
4. Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны
Где он спит и видит сны. 6. Там, где сосен сильный запах,
В чаще леса в тишине,
Положив на брюхо лапу,
Сплю я только на спине. 8. Злой и страшный серый зверь,
Водится в лесу теперь,
Всех зайчат перепугал,
Также белок разогнал,
Но он бедный и голодный,
Хоть и страшный и проворный.
10. Фундука нагрызла гору
То  то будет разговору.
Под сорочьи пересуды,
Что несутся отовсюду.
А Мадам без спешки
Щёлкает орешки. 12. В тени под деревом лежит
И двор и сад наш сторожит.
Не то что настоящий вор
Прохожий не зайдет во двор.
А нас он любит, признаёт,
Учтиво лапу подаёт. 14. Он талантливый артист,
Всем известный пародист,
Звук любой он издаёт,
То свистит, а то поёт!
16. Говорят, она хитра,
Кур уносит со двора.
Но зато красавица –
Всем ребятам нравится. 18. Кто кудахчет за окном,
Клюёт травку, ищет корм,
Лапкой землю разгребает,
На ночь на насест, взлетает! 20. Что за зверь такой лесной,
Встал, как столбик под сосной?
Кто стоит среди травы,
Уши больше головы? По вертикали:
1.Кто на себе свой дом носит? 3. На лугу пасётся,
Как она зовётся?
Сила есть и быстрота,
Игого кричит всегда!
5. Шубка в завитках,
Рожки им подстать,
Четыре копытца,
Коротенький хвостик,
Мекает, блеет,
Если захочет! 7. Среди двора стоит копна,
Спереди вилы, сзади метла. 9. Чуть больше зайчика размера,
Всегда он кушает без меры.
Всегда активный и не злой,
Пушистый, милый он такой.
И ушки длинные имеет,
Перед морковкой сладко млеет.
Ты назови без боли и без колик,
Ведь это всем знакомый… 11. Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами – кистирожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь!
13. Даже по железной крыше
Ходит тихо, тише мыши.
На охоту ночью выйдет
И, как днем, она все видит.
Часто спит, а после сна
Умывается она. 15. Спереди — пятачок,
Сзади — крючок,
Посередине — спинка,
На спинке — щетинка.
17. Это кто? Бородка, рожки.
У неё в копытцах ножки.
Даёт великолепное
Молочко целебное. Хитрые блестят глаза
И зовут её ...
19. Родственник домашней хрюшке,
Хоть стоячие есть ушки.
С пятачком. Большой. Всеядный.
А еще он дикий, стадный.  Ответы
По горизонтали:
2. Хомяк
4. Медведь
6. Барсук
8. Волк
10. Белка
12. Собака
14. Попугай
16. Лиса
18. Курица
20. Заяц
По вертикали:
1.Черепаха
3. Лошадь
5. Овца
7. Корова
9. Кролик
11. Рысь
13. Кошка
15. Свинья
17. Коза
19. Кабан

file_name: КРОССВОРД ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ.docx

intro: Данный материал будет полезен учителям начальной школы, воспитателям, студентам педагогического колледжа и института. Может быть использован на уроках окружающего мира в начальной школе, при проведении внеклассных мероприятий. Материал предназначен для учащихся 1-2 классов. Материал для учащихся представлен в виде загадок и иллюстраций, что соответствует возрастным особенностям.

title: Дидактический материал к урокам окружающего мира. Кроссворд «Дикие и домашние животные». (2 класс)


extracted_text:
ГАДАНИЕ (шуточное) для учащихся на новый учебный год
Учитель заранее готовит картинки и кладет их в большой конверт. Учащиеся по очереди вытаскивают
одну картинку, а учитель расшифровует, что их ждет в новом учебном году.
ПТИЦА - удача, как птица, непостоянна, то прилетит, то улетит. Не зевай, поймай её
и держи крепко!
МОРОЖЕНОЕ - оно такое холодное, жди неприятностей, но чтобы они тебя не
тревожили - учи домашнее задание.
ЦВЕТОК - не забудь поздравить всех учеников и родителей с началом учебного года.
КОТ УЧЁНЫЙ - мудрость в книгах! Читай побольше, ходи чаще в библиотеку.
ГРЕЦКИЕ ОРЕХИ- тебе предстоит с особым усилием грызть гранит знаний. Учи все
правила!
МЯЧ - не забывай в течение всего уч. года активно заниматься физкультурой.
Помни: в здоровом теле - здоровый дух!
СОЛНЦЕ - будь тёплым и ласковым, как солнышко, тогда и друзей у тебя будет
больше. Все захотят погреться в лучах твоей доброты.
ЗОЛОТАЯ РЫБКА - все твои желания сбудутся только при одном условии - не
опаздывай в школу.
ВАЗА - будь внимательным, замечай красоту окружающего мира. По рисованию и
труду будут только 5.
ПЛАТОЧЕК - тебе придётся немного поплакать ... в конце уч. года. Тебе так
понравится учиться, что не захочешь уходить на летние каникулы.
МЫЛО - будь чистым, опрятным, вежливым. Не забывай почаще улыбаться
окружающим.
ГЛОБУС - тебя ожидает путешествие. Куда и когда - пока непонятно. Главное -
всегда вперёд!
ЛОШАДЬ - помни - школа не ипподром. Носиться по коридорам школы, как лошадь -
рысью, галопом или аллюром, - нежелательно.
СКРЕПКА - тебе предстоит встреча с хорошим другом.
ЛАМПОЧКА - тебя посетит гениальная идея.
ЛИНЕЙКА – ты придёшь к знаниям по прямой дорожке.
КНОПКА - учи уроки, чтобы не «прикололи»
РУЧКА - не забывай записывать домашнее задание.
КЛЮЧ - ты обязательно найдёшь ключ к знаниям.
РАКУШКА - много узнаешь о подводном мире.
КОНФЕТА - тебя ждёт сладкая жизнь.
ЯГОДА- красные пятерки, словно ягодки, будут украшать твой дневник.
КНИГА – дружи с книгой. Она поможет ответить на любые твои вопросы. ЛАСТИК- незаменимый помощник, который поможет тебе скрывать плохие отметки
или поступки.
КЕДЫ – они обещают принести победу во всех соревнованиях.
РЕМЕНЬ- будь примерный. Не забывай ,что он может жестоко наказать. Надеюсь, он
тебе не пригодится.
ПТИЦА МОРОЖЕ
ЦВЕТОК КОТ
НОЕ
УЧЁН
ЫЙ
ЛИНЕЙКА СОЛНЦЕ КЕДЫ
ГРЕЦК
ИЕ
ОРЕХИ
ВАЗА
ЛОША
ДЬ
КНОПК
А
РАКУ
ШКА
ЛАСТИ
К
МЫЛО
КА
РУЧКА
ПЛАТОЧЕ
ГЛОБУ
К
С
СКРЕПКА ЛАМПОЧ
МЯЧ
РУЧКА
КЛЮЧ
КОНФЕТА ЯГОДА КНИГ
ЗОЛОТАЯ
РЫБКА
РЕМЕНЬ
А

file_name: Гадание на учебный год.docx

intro:
ГАДАНИЕ (шуточное) для учащихся на новый учебный год
Учитель заранее готовит картинки и кладет их в большой конверт. Учащиеся по очереди вытаскивают одну картинку, а учитель расшифровует, что их ждет в новом учебном году. Можно использовать для 5-9 классов в начале года.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Тема «Почвы»
 Почва – это рыхлый поверхностный слой суши, обладающий
плодородием.
 Почва – это особое природное тело, результат взаимодействия
природных компонентов.
 Плодородие почвы – это ее способность обеспечить растения
необходимым набором и
воздухом, является
                                        количеством питательных веществ, водой,
                                        одним из самых основных свойств почвы.
Образование почв происходило в течение длительного
времени в процессе взаимодействия компонентов
природы.
Образование почв – сложный процесс. В зависимости от того,
на какой горной породе образовалась почва, она может быть
глинистой или песчаной.
Состав почвы. Состав земельного фонда:
13% - сельхозугодия (из них 8% пашни)
45% - лес
6% - болота
4% - поверхностные воды
19% - оленьи пастбища
0,2% - города, поселки, дороги
0,9% - горные отвалы, свалки
19% - прочие земли
 Эрозия почв – процесс ее разрушения.  Мелиорация – совокупность мер по улучшению почв, с
целью
                           длительного повышения их плодородия.
Виды
мелиорации
осушение
орошение
борьба с
эрозией
химизация
(внесение
удобрений)
известкование
(изменение
химических
свойств почвы)
 Рекультивация – восстановление земель, нарушенных
хозяйственной
                                деятельностью.

file_name: Почва - раздат. матер..docx

intro: Раздаточный материал содержит основные термины по теме с определениями: почва, плодородие, эрозия, мелиорация, рекультивация. Так же представлены разнообразные схемы: почвообразующие факторы, состав почвы, состав земельного фонда, причины эрозии, виды мелиорации. Материал можно использовать как при изучении новой темы на разных этапах урока, так и на повторно-обобщающих уроках.Файл содержит документ со схемами и терминами

title: Раздаточный материал по географии на тему "Почва" (8 класс, география)


extracted_text:
Ребусы в картинках на тему «Вот она какая – осень» для младших школьников
Автор: Малышева Юлия Владимировна,  учитель начальных классов МБОУ Гимназии №
3 городского округа город Шарья Костромской области
Цель: систематизация и обобщение знаний учащихся о времени года  осень
Задачи:
повышение учебной мотивации и познавательной активности учащихся
развитие внимания, воображения, логического мышления
расширение кругозора учащихся
Ребус 1
(Урожай)
Ребус 2
(Туман) Ребус 3
(Дождь)
Ребус 4
(Гололед)
Ребус 5
(Заморозки) Ребус 6
(Листопад)
Ребус 7
(Ледостав)
Ребус 8
(Ветер) Ребус 9
(Осень)
Ребус 10
(Пасмурно)
Ребус 11 (Ледоход)
Ребус 12
(Лужи)
Ребус 13
(Паутина)
Ребус 14 (Сырость)
Ребус 15
(Ненастье)
Ребус 16
(Овощи)
Ребус 17 (Слякоть)
Ребус 18
(Листья)
Ребус 19
(Перелетные) Ребус 20
(Поздняя)
Ребус 21
(Хмурая)
Ребус 22
(Дождливая) Ребус 23
(Багряная)
Ребус 24
(Осенние листья)
Ребус 25 (Бабье лето)
Ребус 26
(Иней)

file_name: Ребусы в картинках 3 класс.docx

description:
(Бабье лето)
Ребус 26
(Иней)

intro: Данный материал предназначен для младших школьников. Материал могут использовать учителя, воспитатели как на уроках, так и во внеурочное время (при проведении внеклассных мероприятий, занятий, викторин). Также материал могут использовать студенты вузов и педагогических колледжей. Материал соответствует возрастным особенностям младших школьников.


extracted_text:
Педагогическая мастерская
по развитию продуктивного
чтения на примере чтения
произведений
Агнии Львовны Барто
Автор:
Никитчук Татьяна Николаевна
учитель начальных классов МАОУ СОШ №2
пгт Серышево Амурской области
Цель: показать виды работ, которые помогут вам при формировании
читательской компетенции обучающегося на примере изучения биографии
А.Л.Барто.
 Мне одной не справиться, вы мне поможете?
 Прочитайте высказывание Федора Александровича Абрамова  русского
писателя, литературоведа.
«Хорошая книга — это ручеек,
 по которому в человеческую душу втекает добро»
 Рассмотрите портрет.
 Кого она вам напоминает (маму, бабушку)?
 Посмотрите на глаза. Какие они? (добрые, лучистые)
– Все в ней просто, она такая домашняя, уютная, к ней хочется прижаться,
рассказать все, спросить обо всем. Она вызывает расположение, доверие. Она такая
близкая и родная. Это Агния Барто.
 Вы уже слышали это имя и не раз.  Начнем работу с проверки того, что вы уже
знаете об этом человеке. Возьмите тексты и вставьте  пропущенные слова. 1минута
 Все получилось заполнить?
 Предположите тему. «Страницы жизни А.Барто»
 Тогда какую цель ставим перед собой? Узнать интересные факты жизни
писательницы.  Когда мы знакомимся с выдающимися людьми, что мы хотим узнать про них?
КЛАСТЕР    А.Барто
Семья            Что особенного сделал в жизни?
Вот и сейчас каждая группа будет работать по определенным направления.
• Семья;
• В дни войны…
• Поэзия добрых дел или «Найти человека»
• По дорожке, по бульвару, по всему земному шару…
• «Давно я собираю детские стихи…»
• Агния Львовна Барто в датах;
• Награды.
А через 23 минуты  будем подводить итоги нашей работы
Группа  Семья
Прочитай текст и перескажи его с помощью ключевых слов.
Агния Барто родилась 17 февраля 1906 года в Москве в образованной семье. Её
отец, Лев Николаевич Волов (1875—1924), был ветеринарным врачом. Мать, Мария
Ильинична Волова (ум. 1959), занималась домашним хозяйством. Агния получила
хорошее домашнее воспитание, которым руководил отец. В детстве, все свое
свободное время проводила она вместе с отцомветеринаром, помогая ему лечить
заболевших зверушек.  Но в те далекие годы она даже не думала о том, что станет
писать для детей.  С помощью серьезных книг, без букваря, отец обучил Агнию
азбуке, и она самостоятельно стала читать. Стихи А. начала писать в раннем
детстве, в первых классах гимназии. Самым строгим ценителем первых стихов А.
Барто был ее отец. Но Агнию Львовну в ту пору манило другое  музыка, балет. Она
мечтала стать танцовщицей, очень любила танцевать. Поэтому и поступила учиться
в хореографическое училище, но и там продолжала сочинять стихи. Прошло
несколько лет, и Агния Львовна поняла, что поэзия для нее важнее. Балериной стать
не получилось. В 1925 были опубликованы первые книжки стихов для детей —
"Китайчонок Ван Ли", "Мишкаворишка". Стихи очень понравились читателям.
Проверка по ключевым словам
 Где и когда родилась?
 Отец
 Мать  Мечта
 Первые книжки
«В дни войны»
Выбрать (подчеркнуть) главное и рассказать.
В годы войны Агния Львовна была корреспондентом «Комсомольской правды»,
она много выступала по радио и перед солдатами на фронте.
Находясь в это время со своими детьми в эвакуации в Свердловске (ныне –
Екатеринбург), писательница часто выступала на заводах. Здесь ее поразили рабочие
– подростки, работавшие на заводах, для фронта, для победы.
Агнии Львовне захотелось написать об этих мужественных ребятах,
заменивших у станков оборонных заводов своих отцов и старших братьев, и просто
о детях войны. Так появились стихотворения «В дни войны», «Решил я стать
учеником», «Новичок», «Мой ученик» и другие произведения, которые потом
вошли в книжку «Идет ученик» (1944)
После войны
Поэзия добрых дел или «Найти человека»
Проверка пройдет по слайдам. Будут появляться картинки, нужно их
прокомментировать. 1. Широкую известность получили фильмы, поставленные по сценариям Агнии
Барто.  «Подкидыш», «Слон и верёвочка», «Алеша Птицын вырабатывает
характер», «Десять тысяч мальчиков».
2. Многие стихотворения стали песнями: «Любитель – рыболов» (муз.
М.Старокадомского), «Лешенька, Лёшенька» (муз. В.Шаинского), «О чем пели
птицы», «Песенка про Петю», «Вежливый вальс» (Д.Кабалевский)
3. Поэме   "Звенигород"   была суждена удивительная судьба. Она посвящена
детям,   которых   осиротила   война.   В   тексте,   как   обычно,   она   использовала   свои
разговоры   с   детьми.   В   1954   году     ей   пришло   письмо   от   одинокой   женщины,
потерявшей   свою   восьмилетнюю   дочь   в   годы   войны.   Обрывки   детских
воспоминаний, вошедшие в поэму, показались женщине знакомыми. Барто передала
это письмо в специальную организацию… мать и дочь встретились спустя десять
лет.  И с тех пор незнакомые люди стали ей присылать письма с просьбой найти
детей, потерявшихся во время войны.
4. В 1965 году радиостанция "Маяк" начала транслировать передачу "Найти
человека", радиоведущей которой была Агния Львовна. Благодаря энергии и
настойчивости, знанию детской психологии Барто,  927 семей были
воссоединены.Это можно назвать подвигом.
5. Как бы подытоживая работу, она написала книгу “Найти человека”.
6.  Потом был снят фильм с таким же названием .
По дорожке, по бульвару, по всему земному
шару…
Работа с картой мира.
Найди страну по названию столицы и запиши в таблицу:
Страна
Столица
Мадрид
Берлин
Вашингтон
Лондон
Токио София
Бразилиа
Сделай вывод,  как эти поездки повлияли на  творчество А.Барто.
Много путешествуя по разным странам, в 6070е годы, Агния Барто пришла к
мысли, что дети легче, чем взрослые, могут договориться и построить
завтрашний мир по законам дружбы. Её творчество было нацелено на
сближение народов разных стран.
 «Давно я собираю детские стихи…»
Есть у Барто еще одна необычная книга. Называется она «Переводы с детского».
Это стихи Агнии Барто, написанные ею от имени детей, чьё творчество она изучала
во время своих поездок по разным странам. А. Барто побывала во многих странах, и
всюду она привозила детские стихи, стихи «невеликих поэтов» – так она в шутку их
называла. Тематика стихотворений разнообразна: это и стих о природе, и стихи,
посвященные близким, и первая детская влюбленность, и озабоченность детей
будущим»
Сделай вывод, с какой целью Агния Львовна выпустила этот сборник.
СЛАЙДЫ
• Стихи Барто переведены на 55 языков народов СССР и зарубежных
стран;
• Издано свыше 21 млн. экземпляров;
• Книги А.Л.Барто знают в 72 странах.
Если книжки Барто разложить одна за другой,  то от первой до последней не
пройти за один день пешком.
Правительство высоко оценило поэтический труд Агнии Барто. Она награждена:
Награды Сталинская премия второй степени (1950) — за сборник «Стихи детям»
(1949)
•    Ленинская премия (1972) — за книгу стихов «За цветами в зимний
лес» (1970) (Премия за произведения для детей)
•    орден Ленина
•    орден Октябрьской Революции
•    два ордена Трудового Красного Знамени
•    орден «Знак Почёта»
•    медаль «За спасение утопающих»
•    медаль «Шахтёрская слава» I степени (от шахтёров Караганды)
•    орден Улыбки
•    Международная премия им. Х.К.Андерсена (1976).
•    Международная Золотая медаль имени Льва Толстого «За заслуги в деле
создания произведений для детей и юношества» (посмертно).
Награды
Об этих наградах твои одноклассники еще ни разу не слышали. Прочитай
тект и удиви своими знаниями других. ( Расскажи,  за какие заслуги дают эти
награды.)
Орден Улыбки (польск. Order Uśmiechu) — вначале польская, а затем
международная награда, присуждаемая известным людям, которые доставляют
детям радость.
Золотая медаль имени Льва Толстого, учреждённая в 1987 году, вручается
ежегодно общественным и государственным деятелям, благотворительным и другим
организациям разных стран мира, внесшим наиболее весомый вклад в дело
защиты детства.
Международная премия имени Х. К. Андерсена  литературная
премия, которой награждаются лучшие детские писатели и художники
иллюстраторы. Она была учреждена в 1956 году Международным советом по детской и юношеской литературе ЮНЕСКО. Присуждается один раз в два года,
вручается 2го апреля. Эта дата — день рождения Ханса Кристиана Андерсена.
2 апреля  объявлено Международным днем детской книги.
             Премия имени Х. К. Андерсена считается одной из самых престижных
международных наград в области детской литературы, её часто называют
«Малой Нобелевской премией. Награда присуждается только здравствующим
писателям и художникам.
Агния Барто в «датах»
Работа с  энциклопедией.
Найди информацию об А.Л. Барто и выполни математические
вычисления, что и будет ответом на заданные вопросы.
1. Во сколько лет  Агния Львовна  начала печататься.
2. Сколько лет прошло между книгой «Игрушки» и  «Стихи детям».
3. В каком возрасте она написала сценарий кинофильма «Подкидыш»?
4. Сколько лет было А.Л. Барто, когда вышла книга «Найти человека»?
Задание:  Составь сам несколько математических вопросов, использую статью
из энциклопедии. Запиши. СЛАЙД
Ее не стало 1 апреля 1981 года. Один факт из ее жизни меня удивил. После
вскрытия врачи были потрясены: сосуды оказались настолько слабыми, что было
непонятно, как кровь поступала в сердце последние десять лет. И вспомнились ее
слова: "Почти у каждого человека бывают в жизни минуты, когда он делает больше,
чем может". В случае с ней самой это была не минута — так она прожила всю жизнь.
Слайд ПРОВЕРКА И ОЦЕНИВАНИЕ
 Заполни текст . Проверь и оцени себя по 10балльной системе.
 Что это? Планеты
 Как этот слайд  может быть связан с  А. Барто?

ЗАДАНИЕ НА СЛАЙДЕ
Её имя присвоено одной из Малых планет
Вывод: надеюсь, что те виды работ, которые сегодня озвучили,
пригодятся вам на практике, вы апробируете их под себя! Здоровья Вам
крепкого и терпения в работе.
Спасибо, успехов! До новых встреч1 Приложение
Заполни пропуски в тексте.
Агния _________________Барто родилась ____________ 19…года в
г._______________.
Ее отец, Лев Николаевич Волов был
_________________________________________. Мать Мария Ильинична Волова
занималась _________________________________.
Читать ее научил_____________________. Она мечтала стать
___________________.
Поэма «________________________» посвящена детям, которые осиротели в годы
войны. Передача  «_________________________________» транслировалась на
радио.
Ее книга и фильм имеют одинаковое название «______________________________».
Она побывала в странах:__________________________________________________. «Переводы с детского»  это книга, написанная от имени
__________________________.
Заполни пропуски в тексте.
Агния _________________Барто родилась ____________ 19…года в
г._______________.
Ее отец, Лев Николаевич Волов был
_________________________________________. Мать Мария Ильинична Волова
занималась _________________________________.
Читать ее научил_____________________. Она мечтала стать
___________________.
Поэма «________________________» посвящена детям, которые осиротели в годы
войны. Передача  «_________________________________» транслировалась на
радио.
Ее книга и фильм имеют одинаковое название «______________________________».
Она побывала в странах:__________________________________________________.
«Переводы с детского»  это книга, написанная от имени
__________________________.
Заполни пропуски в тексте.
Агния _________________Барто родилась ____________ 19…года в
г._______________.
Ее отец, Лев Николаевич Волов был
_________________________________________. Мать Мария Ильинична Волова
занималась _________________________________.
Читать ее научил_____________________. Она мечтала стать
___________________.
Поэма «________________________» посвящена детям, которые осиротели в годы
войны. Передача  «_________________________________» транслировалась на
радио.
Ее книга и фильм имеют одинаковое название «______________________________». Она побывала в странах:__________________________________________________.
«Переводы с детского»  это книга, написанная от имени
__________________________.

file_name: Конспект.doc

title: Разработка педагогической мастерской по теме "Развитие продуктивного чтения" и Презентация "Развитие продуктивного чтения на примере чтения произведений Агнии Львовны Барто"


extracted_text:
Сценарий праздника
ко Дню Республики Башкортостан
«Башкортостан — чудесная земля»
Цель: гражданско  патриотическое воспитание учащихся на основе историко –
культурных ценностей народов Республики Башкортостан.
Задачи: способствовать формированию мировоззрения; воспитывать
уважительное отношение к истории края средствами литературы и искусства;
развивать у ребят умение выступать перед аудиторией.
Возраст: 79 классы
Форма проведения: музыкальнопознавательный вечер.
Оборудование: ноутбук, видеопроектор, праздничная презентация, звукозапись
фоновой музыки и фонограмм исполняемых песен, воздушные шары, тематические
плакаты, рисунки детей.
Организационные вопросы по проведению общешкольного праздника:
1. Разработка сценария концерта.
2. Подбор песенного репертуара и фоновой музыки.
3. Разработка праздничной презентации.
4. Подбор костюмов.
5. Праздничное оформление актового зала.
6. Разучивание песенного репертуара и танцев, стихотворений.
7. Проведение репетиций.
8. Разработка сценария – Муратова И.Ш.
9. Музыкальное оформление, подбор фоновой музыки – Муратова И.Ш.
10.Праздничное оформление зала ответственные классы: 4Б, 6А, 8Б
11.Подбор праздничных костюмов – воспитатели 78 классов Звучит мелодия курая, на фоне музыки ведущий за кулисами читает отрывок
из стихотворения Мустая Карима
Слайд 1, 2
Ведущий 1: Взгляни на глобус:
Вот он – шар земной,
На нем Башкирия
С березовый листок величиной…
                                                             Слайд 3
Пускай на глобусе ты кажешься листком,
Горячим занесенным ветерком,
Башкирия моя! Твой сын простой,
Я восхищен твоею широтой…
На сцену выходят 2 ведущих.
Слайд 4
Ведущий 2: Родина  моя  Башкортостан  мой!
Спеть  бы  мне  о  празднике  твоем
В  песне  и  заветной, и гортанной
Обернувшись звонким  соловьем.
Ведущий 1: Добрый  день,  дорогие  ребята, уважаемые  гости, учителя!
Ведущий 2: Недавно мы праздновали День Республики Башкортостан. От всей
души сердечно поздравляем вас с этим праздником.
Ведущий 1: Да, событие это очень важное для нас всех, ведь ежегодно 11октября
наша большая республика отмечает день своего рождения!
То березка, то рябина,
Куст ракиты над рекой,
Край родной, навек любимый
Где найдешь еще такой?
Ведущий 2: Как же замечательно сказано в этой песне! На самом деле, ближе и
роднее чем Родина не найдешь земли на всем белом свете!
Слайд 5
Ведущий 1: Чудесна природа Башкортостана. Густые леса, скалистые горы, горы
шиханы, буйные реки, глубоководные озера. Воспетая в песнях и легендах
красавица Агидель течет в горах и по равнине, даря живительную влагу.
Ведущий 2: На сцену приглашаем учащихся 7А класса. Они споют нам песню о
родном крае.
Выступление 7А класса с песней о родном крае
Ведущий 1: Молодцы! Давайте, поблагодарим ребят бурными аплодисментами.
Действительно, наша республика прекрасна и воспевая в песнях, мы можем
сказать, что мы любим и гордимся её величием.
Слайд 6 Ведущий 2: Башкортостан – это край, в котором удивительно сочетаются
живописная красота природы и люди, населяющие ее. Несмотря на то, что здесь
проживает более 100 национальностей – все они очень дружны, ведь их объединяет
одно: все они жители одной страны  Россия, одной планеты – Земля. Многие
поэты и писатели воспевали нашу Республику в своих стихах.
Ведущий 1: Любимая Республика наша похожа на молодую стройную девушку
красавицу, такую же, как наша ученица 8А класса. Она прочитает Вам
стихотворение о Башкортостане, встречаем…
Выходит воспитанница 8А класса
Мой друг! Что может быть милей
Бесценного родного края?!
Цветы здесь краше, травы зеленей,
Щебечут птицы, край свой воспевая.
Люблю тебя всем сердцем и душой,
Башкортостан – мой уголок родной!
Живи, бесценный край, и процветай!
И свой народ всегда благословляй!
После стихотворения выход обучающихся 8Б класса
Слайд 7
1: Каждая республика имеет свои символы, выражающие ее суверенитет.
Государственный флаг РБ был принят 25 февраля 1992 года, авторы – Масалимов
Урал, Асабина Ольга. В центре белой полосы золотистым цветом изображена
эмблема – круг, в центре которого находится стилизованный цветок курая с семью
лепестками. Синий цвет означает ясность, добродетель и чистоту помыслов
народов республики; белый – их миролюбие, открытость, готовность к взаимо
сотрудничеству; зеленый – свободу, вечность жизни. Цветок курая – символ
дружбы, семь его лепестков символизируют единство башкирских племен и
народов Башкортостана.
Слайд 8
2: Государственный герб Республики Башкортостан был принят 12 декабря 1993
года, автор – Фазлетдин Ислахов. Герб представляет собой изображение
памятника Салавату Юлаеву (символ мужества народов) на фоне восходящего
солнца и его лучей (символ стремления народов к свободе), вписанное в круг,
обрамленный национальным орнаментом. Ниже изображено соцветие курая
(символ стремления к единству), лента, окрашенная в цвета Государственного
флага Республики Башкортостан, с надписью по белому полю “Башкортостан”.
Слайд 9
3: Государственный гимн Республики Башкортостан был принят 12 октября 1993
года. Гимном РБ является торжественная мелодия “Республика” на музыку
Фирата Идрисова. Государственный гимн является символом, выражающим
суверенитет РБ, единство и дружбу ее народов.
Ведущий 1: Как в нашем городе, так во всей республике любой праздник и
торжество начинается со звучания гимна. Прошу всех встать.
Слайд 10 Звучит гимн РБ, все встают и слушают гимн РБ
Слайд 11
Ведущий 2: Башкортостан, я снова  вдалеке
                      От звезд  твоих, но неразлучен с ними.
                       Где  б не был, у меня на языке
                       Всегда  твое  единственное имя.
Ведущий 1: Башкортостан – многонациональная  республика. Единой  семьей
здесь живут  и  трудятся  башкиры и русские, татары и чуваши, марийцы и мордва.
Народный  поэт  Башкортостана  Мустай Карим, образно сравнил республику с
березовым листком на дереве, имя которому – великая Россия.
Ведущий 2: Не раз сорвать его пытались
                   И  огонь, и заморские  ветра
                   Но  зеленел  листок
                   Среди  ветвей, питаясь  соком
                   Матери  своей.
Ведущий 1: Многие поэты и писатели воспевали нашу Республику в своих стихах.
Приглашаем на сцену учащихся 9 класса. Они прочитают стихотворение
«Башкортостан»
Слайд 12
Выступление 9 класса. Читают стихотворение «Башкортостан»
1. Башкортостан! Единственное слово
Произнесу, и снова  надо мной
То ветерок расплещется медово
То вдруг запахнет лазурной синевой
2. Народ свое душевное  богатство
Через века и в новый век несет
Во имя дружбы и во имя братства
Другим народам руку подает.
3. Далекий  от ненужных  поколений
Немало прошагавших  троп и стран
Перед тобой  склоняюсь  на колени
Земля  родная – мой Башкортостан!
Выход ведущих.
Ведущий 2: Давайте, поблагодарим старшеклассников аплодисментами.
Действительно, наша республика прекрасна. Посмотрите
(показ слайдов природа Башкортостана под музыку курая) какая прекрасная
природа: высокие деревья, полноводные реки, озера, могучие горы, холмы и
крутые обрывы.
Слайд 13
Ведущий 1: Будущее Башкортостана в руках нашей молодежи, а значит, в ваших
руках, дорогие наши ученики! И мы любезно передаем на некоторое время            «
бразды правления » нашим будущим выпускникам  Айсылу и Марине. Они
проведут с вами викторину. Айсылу: Дорогие ребята, сейчас мы проведем викторину, узнаем, как вы знаете
свой родной край.
1. В какой республике мы с вами живем?
2. Столица республики Башкортостан?
3. Назовите города Башкортостана.
4. Назовите башкирские народные музыкальные инструменты.
5. Как называется наш город?
6. Люди каких национальностей живут в Башкортостане?
7. Каким ценным полезным продуктом славится Башкортостан?
8. Башкирский национальный герой.
Айсылу: Молодцы, ребята, вы ответили на все вопросы  викторины, значит, вы
много знаете о нашем родном крае.
Ведущий 1: Приглашаем на сцену учащихся 7В класса. Они подготовили для нас
весёлые и задорные частушки.
Слайд 14
Выступление 7В класса «ЧастушкиВеселушки»
Ведущий 2: Давайте, поблагодарим весёлых артистов бурными аплодисментами.
Ведущий 1: Хорошо тут у нас, песни и шутки! Ну, а как хороши о Башкирии
стихи! Приглашаем на сцену учащихся 8А класса. Они прочитают стихотворение
национального героя башкирского народа Салавата Юлаева «Родная страна»
Выступление 8 класса. Чтение стихотворения Салавата Юлаева «Родная
Слайд 15
страна»
Милая моя земля,
Реки сладкие, поля,
Березняк и чернотал,
В небо вздыбленный Урал,
Я одну мечту таю:
Родину воспеть мою.
Головой под небо встал
Великан седой Урал,
Этот сказочный простор,
Приковал навек мой взор,
Вечно б я хвалил тебя!
Вечно воспевал тебя!
От родимой стороны
Отлученный навсегда,
В горестной моей судьбе
Всё мечтаю о тебе,
Светлая моя земля,
Рек медвяная струя, Над просторами полян
Мой Урал, мой великан!
Все же я не одинок:
Чуть повеет ветерок,
Принесет он вести мне
О родимой стороне,
О знакомых тех местах,
О медвяных родниках,
О земле, где к небу встал
Мой красавец, мой Урал,
Он приносит вести мне.
Ведущий 1: Сколько любви и нежности в этих строках…Такие замечательные
слова мог написать только истинный патриот своей Родины и этого человека знает
и помнит весь башкирский народ.
Слайд 16
Ведущий 2: Это национальный герой башкирского народа Салават Юлаев. На
самой высокой точке города Уфы, на утесе, возвышающемся над рекой Белой,
стоит величественный монумент. Привстав на стременах и могучей рукой натянув
поводья, всадник осадил разгоряченного коня. Смелое и волевое лицо, правая рука
с плетьюкамчой, поднятая в призывном движении. Салават Юлаев  народный
поэт Башкирии, воин, сподвижник Емельяна Пугачева. Среди башкирского народа
его имя прославилось замечательными стихами, зовущими к стойкости в борьбе с
врагом, воспевающими безграничную любовь к родине, ее полям, лесам, кочевьям.
Слайд 17
Ведущий 1: Прекрасна наша Республика не только очаровательной природой,
красивыми песнями, но и прекрасными народными танцами. Сейчас перед вами
выступят учащиеся 8А класса с башкирским народным танцем «Юрта». Встречаем
наших танцоров бурными аплодисментами!!! (аплодисменты зала).
Выступление 8А класса. Башкирский национальный танец «Юрта»
Ведущий 1: Молодцы! Поблагодарим бурными аплодисментами ребят за
подготовленный красивый танец.
Слайд 18
Ведущий 1: Прекрасную природу нашей республики не случайно называют
кладовой здоровья. Славится Башкортостан кумысом и медом, недаром же
предания и старинные рукописи называют кумыс «напитком богатырей», а
башкирский мед считают незаменимым, величайшим лекарством, созданной
природой. А душу лечит народные сказки.
Ведущий 2: Итак, на сцену приглашаются учащиеся 7Б класса. Они подготовили
башкирскую народную сказку «Ленивая девочка»
Выступление 7Б класса. Инсценировка башкирской народной сказки
«Ленивая девочка» Выступление 8В класса. Попурри песен народов проживающих у нас в
республике Башкортостан.
Слайд 19
Ведущий 2: Давайте, поблагодарим артистов бурными аплодисментами. Очень
интересная и поучительная сказка.
Ведущий 1: Каждый язык является инструментом отражения национальной
культуры, инструментом развития и сохранения духовного и материального
наследия. Наш язык самобытен и имеет самобытные выражения, отражающие
менталитет и традиции своего народа.
Ведущий 2: На сцену приглашаем учащихся 8В класса. Они подготовили попурри
песен народов проживающих у нас в республике Башкортостан.
Ведущий 1: Молодцы! Юные артисты отлично выступили! Действительно, наша
республика многонациональна.
Ведущий 2: Наш праздник подходит к концу. Сегодня мы говорили о нашем
родном Башкортостане, о его удивительной природе, бесчисленных богатствах,
замечательных людях. Самое большое богатство Башкортостана  это его люди. И
пусть на нашей земле, Башкортостан, всегда процветает мир и дружба, пусть
хватит места для всех народов, населяющих этот удивительный край!
Ведущий 1: Нашей любимой республике мы желаем процветания, мира и добра!
Пусть на нашей благодатной земле будет вечно жить мир и дружба!
Слайд 20
Ведущий 2: Давайте сердечно поблагодарим всех пришедших на наш праздник
бурными аплодисментами!!!
Ведущий 1: Мы надеемся, вам понравился этот незабываемый вечер!!! Спасибо за
внимание! До новых встреч!
Все активные участники праздника приглашаются на сцену для общей
фотографии. Ожидаемый результат:
o Имеют представление о символике Башкортостана,
o Слушают и понимают взрослого, стремясь к результативному выполнению
работы в соответствии с темой,
o Имеют специальные навыки и умения, необходимые для осуществления
различных видов музыкальной деятельности,
o Проявляют активность, познавательный интерес к событиям, находящимся
за рамками личного опыта,
o Имеют положительную оценку, стремясь к успешной деятельности.

file_name: «Башкортостан — чудесная земля».docx

intro: Презентация ко дню республики Башкортостан

title: Общешкольное мероприятие на тему «Башкортостан — чудесная земля»


extracted_text:
Мацедон Н.Д., педагогпсихолог
«Преемственность здоровьесберегающих технологий в дошкольном и начальном общем
образовании в рамках реализации ФГОС»
  (выступление сопровождается показом презентации)
1.
Преемственность и взаимосвязь в обучении и воспитании была важна всегда.  Школа и детский
сад – два смежных звена в системе образования.   Анализ педагогического опыта позволяет говорить о
преемственности   как   о   двустороннем   процессе,   в   котором   на   дошкольной   ступени   образования
сохраняется   его   самоценность   и   формируются   фундаментальные   личностные   качества   ребёнка,   те
достижения, которые служат основой его успешного обучения в школе.  «Школьное обучение
никогда   не   начинается   с   пустого   места,   а   всегда   опирается   на
определённую стадию развития, проделанную ребёнком».  Л. С. Выготский

2. Но особая  необходимость организованной деятельности по преемственности дошкольного и
начального общего образования назрела в связи с переходом на ФГОС второго поколения, который
предполагает,   что   у   дошкольника   при   поступлении   в   школу  должны   быть   сформированы
интегративные   качества,  которые   создадут   предпосылки   для   формирования   (УУД)
универсальных учебных действий учащегося
(раздать таблицу)
          Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) для современной школы и для
детского сада  это конституция детской жизни,     где основным требованием являются  не только
знания,   а   умения   ими   пользоваться!  Средством   обеспечения   преемственности   являются
педагогические технологии непрерывного (дошкольноначальногообщего) образования, в обязательном
порядке включающие в себя обозначенные основания преемственности (развитие любознательности,
способностей, творческого воображения, коммуникативности.
Среди   выбираемых   технологий   приоритет   как   в   детском   саду,   так   и   в   школе   должен   быть   отдан
технологиям,   основанным   на   принципах   развивающего   образования.  Поэтому   необходимо,   чтобы
воспитатели   и   учителя   придерживались   одинаковых   взглядов   на   принципы   развития   ребёнка   и
основывали на них свою работу. Без этого не может быть ни преемственности, ни перспективности.
3.Здоровьесбережение   ребёнка   –   ведущая   задача   ФГОС   второго   поколения,   по   которой
понимают   систему   мер,   обуславливающих   сохранение   здоровья   на   всех   этапах   онтогенеза.
Актуальность здоровьесбережения отражена в следующих образовательных документах:    Закон РФ
«Об образовании»,  Национальная доктрина образования в России, ФГОС   и др.
 В законе РФ «Об образовании» говорится «…обязанность образовательного учреждения
создавать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся».
 В пакет документов ФГОС впервые вошла Программа формирования ценности здоровья
и здорового образа жизни.
              4. Наш опыт позволяет говорить о преемственности как о двустороннем процессе образования,
 детский   сад   формирует   фундаментальные
сущность   которого   заключается   в   следующем:
личностные качества ребенка (систему представлений, умения и навыки ЗОЖ, систему ценностных
отношений   к   самому   себе   и   своему   здоровью,   физической   культуре   как   деятельности   особой
значимости   для   своего   здоровья   и   др.),   а
  школа   "подхватывает"   достижения   ребенка
дошкольника, расширяет знания и развивает накопленный им потенциал. Хочу поделиться опытом   работы   нашей школы  МБОУ СОШ№12 по здоровьесбережению. Целью
своей   работы   ставим   создание   образовательной   среды,   способствующей   формированию   культуры
здорового   образа   жизни   детей
  младшего   школьного   возраста   на   основе   преемственности
воспитательных и образовательных воздействий.
            5. Здоровьесберегающие технологии в рамках реализации ФГОС
•        Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса;
•        Снятие  эмоционального напряжения;
•        Создание благоприятного психологического климата на уроке;
•        Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни;

•        Комплексное использование личностноориентированных технологий;
•        Технология уровневой дифференциации обучения.
 Психологопедагогическое сопровождение учащихся с ОВЗ (инклюзивность)
                    6.
Условием   всестороннего   развития   и   сохранения   высокой   работоспособности   учащихся
младшего   школьного   возраста   является  возможность  выполнения    активных   движений   ежесуточно.
Чтобы удовлетворить двигательную потребность в процессе организации образовательного процесса в
нашей школе ввели в практику следующую систему оздоровительных мер, которые ярко отражают
содержательную преемственность:
        7.
 С  учащимися   начальной   школы   регулярно   проводятся   подвижные   игры   на  переменах.  Игры
являются одним из компонентов двигательного режима детей в течение дня.  Важно помнить о
том,   что   содержание,   характер,   величина   и   направленность   физических   нагрузок   в   играх
должны, с одной стороны, соответствовать общим целям и задачам оздоровительной работы, а с
другой стороны быть посильными для актуального состояния организма ребёнка.
 С прошлого года мы пытаемся возродить   систему вожатых,   и учащиеся, пожелавшие быть
ВОЖАТЫМИ  с 69классов,  дежурят в начальной школе на переменах, в их функции входят
подвижные игры с детьми. В функции педагогов обязательно входит наблюдение за тем, чтобы
во время любой из  игр  дети получили адекватную (без признаков  утомления) двигательную
нагрузку.   Игры,   в   основе   которых   лежат   активный   двигательный   компонент,   очень
эмоциональны   и   особенно   привлекательны   для   детей.   Педагоги   учитывают,   что,   увлечённые
двигательной   деятельностью,   дети   в   этом   возрасте   плохо   контролируют   свои   силы   и
возможности,   а   поэтому   могут   играть   и   бегать   до   полного   изнеможения.   Поэтому   педагог
чередует     интенсивные,   эмоциональные   игры   и   упражнения   с   более   спокойными   и   менее
утомительными.
 Наиболее   благоприятное   влияние   на   организм   ребёнка   оказывают   физические   упражнения,
выполняемые   при   открытой   форточке,   в   хорошо   проветренном   помещении   или   на   свежем
воздухе. Такие занятия несут элемент закаливания. Поэтому динамические переменки в теплое
время года проводятся на улице, а в холодные периоды в школьных   рекреациях, а учебные
классы в это время проветриваются.
      8.
Никто не будет спорить, что от соблюдения гигиенических и психолого – педагогических условий
проведения   урока   в   основном   зависит   функциональное   состояние   школьников   в   процессе   учебной
деятельности Учитель должен знать особенности обучающихся и использовать в работе разные варианты
подачи материала, чтобы облегчить обучение для всех детей.  Появилась необходимость рассмотрения
организации   преемственности   дошкольного   и   школьного   инклюзивного   образования   детей   с
ограниченными   возможностями   здоровья,  а   именно   в   направлении   инклюзивного   образования,
включая методическую преемственность, преемственности развивающей среды, стиля взаимодействия
детей и взрослых.  Для детей с ОВЗ    в школе реализуются следующие направления:
 Коррекционноразвивающая работа с детьми с ЗПР, УО, с целью определения  стартовых
возможностей  и дальнейшей коррекции нарушений.     Учет  особенностей учащихся  с ОВЗ в обучении (работа по карточкам, другая система
оценки,  работа в парахтройках, включенность в учебную и досуговую деятельность:  в ,
проведение экскурсий, праздников, спортивных мероприятий, проектов и пр.
9.
 На педсоветах, на заседаниях наш педагогический коллектив,   изучив методику
работы В.Ф. Базарного по охране и укреплению здоровья детей,   принял во внимание то, что
формирование   у   обучающихся   тонко   координированных   зрительноручных   движений
облегчается на фоне активизации функционального состояния организма, в том числе общего
чувства   равновесия   и   координации.   Поэтому     стали   широко   использовать     на   уроке   такие
задания,   которые   способствуют   смене   позы   ребёнка,   хотя   бы   на   минуту.     Зрительно   –
пространственную активность в режиме урока тренируем благодаря удалению от глаз учебного
материала,   изменения   его   размера,   всматриваясь   вдаль,   снимаем   напряжение   с   мышц   глаз.
Способствуем   расширению   зрительно   –   двигательной   активности,   предупреждению
близорукости через  проведение  физкультминуток  для глаз как  с использованием ИКТ, так и
бумажных  офтальмотренажёров
,
 Для   повышения   умственной   работоспособности   обучающихся
  предупреждения
преждевременного   наступления   утомления   и   снятия   мышечного   статического   напряжения
педагогоги  проводят  физкультминутки. Физкультминутки или минутки здоровья – это форма
кратковременного активного отдыха. Подбираем такие упражнения, при выполнении которых
двигательная активность возрастает в почти 3 раза. С позиции здоровьесбережения польза от
простого выполнения нескольких физических упражнений минимальна, если не учитываются два
условия:   состав   упражнений   физкультминутки   должен   зависеть   от   особенностей   урока     и
должна быть эмоциональная составляющая физкультминутки.
     10.
В нашей школе работают творческие  и талантливые педагоги, энтузиасты. Нашим педагогам
недостаточно получить в начале года листок здоровья класса от медицинского работника и внедрять в
учебный процесс гигиенические рекомендации Сохранению здоровья способствует применение игровой
системы при обучении.
  Педагоги   школы   активно   внедряют     в   практику   своей   работы   игровые   технологии,
помогающие решать не только проблемы мотивации, развития учащихся, но и здоровьесбережения,
социализации.   В   игре   и   через   игровое   общение   у   растущего   человека   проявляется   и   формируется
мировоззрение, потребность воздействовать на мир, адекватно воспринимать происходящее.
Элементы игры используются в качестве обратной связи и оценки ответов одноклассников:
хлопанье   в   ладоши,   топанье   ногами,   поднятие   руки   или   сигнальных   карточек   различного   цвета,
обозначающего «да», «нет», «прошу слова». Во время фронтального опроса используют игры с мячом
или воздушным шариком: ученик ловит мяч на правильный ответ, не ловит  на неправильный или ловит
шарик и дает свой вариант ответа. Эта технология имеет свои варианты.      Широко используются
элементы   театрализации   с   появлением   литературных   или   театральных   героев,   словарная   работа   в
игровой форме и др..
11.
И лозунг: «Учи – играя, воспитывай   любя»  для нас не пустой звук.   Движение, активность,
изобретательность,   социализация      заложены   в   самой   системе:   нарисуй   свое   восприятие   предмета,
изобрази свое настроение, отношение к уроку, к теме и т.д. Дети на   уроках вовлечены в активную
познавательную   деятельность,   не   чувствуют   усталости,   сохраняют   энергию   на   последующее   время
обучения. Регулярно в школе проводятся  уроки здоровья.  Проводим  тематические   классные часы, к
подготовке которых   активно привлекаем как учащихся школы, так и их родителей. Приглашаем на
классные часы и специалистов медиков, юристов, экологов и т.д..Такие занятия являются разгрузкой
для   детей,   уроком   радости,   открывающим   ребёнку   собственную   индивидуальность   и   резервные
возможности организма, дающим ключ к повышению работоспособности и адаптивности.. Уже начиная с
первого класса ученики углубляют свои знания по предмету, отрабатывают новые навыки с помощью
индивидуальных и групповых учебных проектов. Через игру дети получают элементарные знания о микробах   и  способах   предупреждения  инфекционных  заболеваний.   Наличие   знаний   само  по  себе  не
определяет успешность обучения, гораздо важнее, чтобы ребенок умел самостоятельно их добывать и
применять.
в
деятельности), который лежит в основе государственных образовательных стандартов. Через действие
начинается понимание.
заключается деятельностный подход (сознание
  формируется
  В
этом
12.
Неотъемлемым атрибутом любой учебной аудитории всегда являлась школьная доска. Доска
— это поле информационного обмена между преподавателем и учащимися.  Интерактивная доска (ИД)
— это новейшее техническое средство обучения, объединяющее в себе все преимущества современных
компьютерных технологий. Она не только соответствует способу восприятия информации поколения
современных школьников, но и позволяет преподавателю создать ситуацию успеха для любого ученика,
независимо   от   его   уровня   знаний   и   умений.   При   работе     с   компьютером,   ИД   преподаватели
разнообразно используют  следующие ресурсы:
 мультимедийные   продукты   (мультимедийные   приложения   к   учебникам,   виртуальные
лаборатории   и   практикумы,   интерактивные   наглядные   пособия);     презентации   и   материалы,
сконструированные   самостоятельно   в   стандартных   программах;   мультимедийные   продукты,
выполненные самостоятельно в программах сопровождения
  Насыщенный учебный материал, удобство и простота в использовании — это характерные признаки
мультимедийных приложений к учебникам и интерактивных наглядных пособий.
         13.Проводим и  культурнооздоровительные мероприятия.  Это всевозможные экскурсии, походы,
соревнования.      Принимаем  участие   в   акциях  «Школа   против   наркотиков»,   «Спортэто   жизнь»,   в
спортивных мероприятиях, соревнованиях, флэшмоб
Такие   мероприятия   обеспечивают   крепкое   здоровье,   двигательную   культуру,   физическое
совершенство,   являются   живым   источником   для   умственной   работоспособности.   Целесообразность
таких занятий заключается в том, что они затрагивают широкий спектр проблем здоровья У учеников
появляется интерес к собственному здоровью, увеличивается число учащихся, посещающих спортивные
секции. Постепенно растёт саморазвитие обучающихся.
14.
Одно   из   лучших   средств,   на   наш   взгляд,     пропаганда   здорового   образа   жизни   через
сотрудничество с родителями. Здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и
от   условий   жизни   в   семье.   В   начальной   школе,   в   каждом   классе   действует   сменный   уголок   для
родителей и детей «Советы Айболита», где помещаются материалы по организации оздоровительной
работы, а для родителей и старшеклассников устанавливаются тематические стенды.   Для родителей
еженедельно   проводится   «Родительский   всеобуч»,   где   психологом,   педагогами
  раскрываются
различные актуальные темы.  С   темами  «Родительского всеобуча» можно ознакомиться на школьном
сайте на странице РОДИТЕЛЯМ и ПСИХОЛОГА. Считаем и надеемся, что только систематическое
проведение оздоровительной работы в школе и дома,   принесет желаемый результат – поможет детям
сохранить и укрепить здоровье.
15.
Одной   из   технологий   здоровьесбережения   является  организация   летнего   отдыха   детей.   Летняя
большая перемена  дана школьникам для укрепления их здоровья, физической закалки, восстановления
сил   после   долгого   учебного   года.
  Ежегодно   на   базе   нашей   школы   организуется   детский
оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей, где течение 18 дней  укрепляют  здоровье. Ребята с удовольствием принимают участие в мероприятиях спортивной направленности. Это веселые  старты,
шахматношашечный турнир, комический футбол, соревнования по легкой атлетике.  Дети создают свои
спортивные команды, принимают активное участие в играх, эстафетах, конкурсах, сопереживают друг
другу. Возможность лично окунуться в мир спорта и показать свои спортивные умения, никого из детей
не оставляет равнодушным. Творчество и знания детей проявляются при проведении интеллектуально и
развлекательнопознавательных мероприятий
В школе действуют спортивные кружки и секции.   У учащихся школы (94%)  организована
досуговая деятельность.

file_name: Преемственность здоровьесберегающих технологий в рамках реализации ФГОС.docx

intro: Обеспечение преемственности, создающей общий благоприятный фон для физического, эмоционального и интеллектуального развития ребенка в ДОУ и начальной школе, будет способствовать сохранению и укреплению его физического и психического здоровья.Деятельность в рамках экспериментальной площадки позволила нам наметить направление в решении вопросов преемственности дошкольной и начальной ступеней образования.Интересную технологию обучения на основе двигательной активности, решающую часть проблем по сбережению здоровья детей, разработал доктор медицинских наук, профессор и врач В.Ф. Базарный. Данную технологию используют как воспитатели, так и учителя начальной школы.Успешная деятельность по формированию преемственности между современным детском садом и школой проводится в соответствии с ФГОС. Педагоги реализуют общественный заказ, бережно сохраняя особенности каждого возраста, оказывая содействие семьям воспитанников и учеников. Выступление педагога-психолога на семинаре