extracted_text:
Урок
Тема урока: «Среднее арифметическое чисел» (5 класс).
Тип урока –  изучение нового материала
Цель урока – научить находить среднее арифметическое чисел
Образовательные задачи:
1. Ознакомить учащихся с основными функциональными понятиями данной темы
2. Осуществить контроль знаний;
3. Отработать умения и навыки самостоятельной работы;
4. Устранить пробелы в знаниях.
Развивающие цели:
1) Формирование интеллектуальных умений: умений анализировать, сравнивать,
строить аналоги;
2) Развитие обще трудовых умений: умения применять знания на практике;
3) Развитие воли и самостоятельности, настойчивости, уверенности в своих силах.
Воспитательные цели:
1) Воспитание общечеловеческих ценностей.
2) Содействовать профилактике утомляемости использованием специальных
приемов для поддержания работоспособности.
Место данного урока в теме: первый урок.
Метод: комбинированный (словеснонагляднопрактический).
Методы и приемы.
По способу приобретенных знаний – словесные, наглядные, практические.
По уровню познавательной активности – проблемный, частичнопоисковый,
(эвристический), проверка уровня теоретических знаний, решение познавательных
задач.
Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная. Оборудование: тетради, доска, проектор, экран.
Длительность урока: 30минут.

ХОД УРОКА
I. Организационный этап.
II. Мотивационный этап.
Цель: вызвать интерес к изучению новой темы.
         Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, вы любите играть в игры?
        А в какие игры вы любите играть?
     СЛАЙД1,2  Давайте, представим, что мы с вами 2 команды – участники одной и
той же игры « Последний герой». И попали на необитаемый  и веселый остров. Но
каким бы веселым остров не был, но есть хочется всегда, поэтому мы сейчас с вами
отправимся на сбор кокосовых орехов, которые, как не странно весят у вас на
спинках стульев.
 Я предлагаю вам сейчас собрать все орехи вместе, сложить их , и разделить
между членами вашей команды. И узнать сколько же орехов получит каждый
участник вашей команды?
 Решение вы обсуждаете и готовите в группах, записываете на листах, которые
у вас на столах лежат, а после, один участник выходит к доске и записывает решение
своей команды.
( Ребята, а сколько орехов принес каждый член команды?
   Ребята, а сколько всего орехов в каждой команде?
   А сколько орехов получил каждый участник команды?
  А вы ничего не заметили?
Итак, ребята, сколько же орехов получит каждый участник команды?
Каждому участнику команды досталось по 3 ореха.
2 СЛАЙД 3  (решение)

 Молодцы, вы все справились с этим заданием хорошо.
     А сейчас я позволю представить свое решение, обращаю ваше внимание на экран.
Мы с вами отвечали на следующий вопрос…

Скажите, ребята, а если перефразировать вопрос задачи:
Сколько в среднем получит орехов каждый участник команды?
Как вы, думаете, изменится ли решение и ответ задачи?
       Что же получается, ребята, мы сейчас при решении этой задачи столкнулись с
новым понятием ПОНЯТИЕМ СРЕДНЕГО ЧИСЕЛ.
 Ребята, а скажите, чтобы найти это среднее, какие действия мы выполняли?

 А какой раздел математики изучает числа и действия с ними?

   СЛАЙД 4 Т.о. ребята, мы с вами подошли к теме нашего урока. Давайте,
попробуем сформулировать тему урока: « Среднее арифметическое чисел»
Откройте, пожалуйста, тетеради, запишите число, кл.работа и тему
сегодняшнего урока…
      Обратите ваше внимание, как правильно пишется слово арифметическое.
Слово АРИФМЕТИКА словарное слово и поэтому внимательно и правиотно
запишите тему урока.

I I I. Изучение нового материала.
Цель:  вместе с учащимися ввести определение среднего арифметического чисел и
вывести правило для нахождения среднего арифметического.
Слайд5.   Ребята, а теперь давайте вернемся к решению задаче, обратите внимание на
экран.
Скажите, ребята, а как подр., короче, математически грамотнее можно
записать это решение?
        (Один ученик у доски записывает решение, все остальные в тетрадях)
3 Ребята, давайте, еще раз прочтем вопрос задачи!
  Скажите, а можно утверждать, что мы ответили на вопрос задачи и нашли

среднее арифметическое числа орехов?
Тогда, подумайте, как можно сформулировать правило нахождения среднего

арифметического чисел?
СЛАЙД 6 Сред.ар. = сумма чисел : кол.слаг
Запишите, пожалуйста, эту схему в тетради, обращаю ваше внимание, что
некоторые слова выделены в этой схеме! Как вы думаете, почему?
СЛАЙД 7 Ребята, но среднее арифметическое чисел применяется не только в
задачах, но и на конкретных примерах.
Обратите, внимание, на экран. Помогите, клоуну найти среднее
арифметическое этих числе. Работаете в командах, а после, чья команда быстрее
выполнит задание, выйдет к доске и запишет решение.
(9+36+54+3+18):5 =24
Ребята, молодцы. Давайте, еще раз проговорим правило нахождения среднего
арифметического чисел.
Умнички, а сейчас, положите, пожалуйста, ручки
Вы писали и считали
И конечно же устали
Дружно все тихонько встали,
Раз,2.,3,4,5
Будем вместе отдыхать.
Спасибо, ребята, садитесь.
СЛАЙД 8 Но это еще не все, я хочу сейчас показать вам маленькую игру, чтобы вы
поняли, что понятие среднего существует, не только в математике….
4 Обратите, пожалуйста, внимание на экран.
Попробуйте найти среднее между этими словами.
Молодцы, вы хрошо справились с этим заданием.
IV. Проверка усвоения правила.
Цель: проверить усвоение правила нахождения среднего арифметического и его
применение при решении жизненных задач
 А сейчас, ребята, я хочу показать вам, что с понятием среденего
арифметического мы встречаемся в повседневной жизни очень часто.
СЛАЙД9  так, например, каждое утро мы слышим, средняя температура воздуха,
средняя урожайность…  а теперь попробуйте продолжить вы, обращая внимание на
экран…
   Давайте, сейчас, попробуем найти среднее арифметическое на конкретных
жизненных примерах.
Уч. Ребята, а сейчас обратите внимание, пожалуйста, на экран. Каждой
команде предлагается выбрать одну из тем и попробовать решить задачу из этого
цикла в группах, решение нужно записать на листах, маркером, а после один из
команды выйдет к доске с решением и покажет его.
Слайд1015.  1.5   2. 10   3.  2  4        5 6000

Ребята, молодцы.
V. Итог урока.
СЛАЙД 16  ребята, что нового вы узнали на уроке?..

5 Слайд17  Обратите, внимание на экран….Правило нахождения ср.ар.ч.
VI. Рефлексия.
 А сейчас ребята, я хочу вам раздать интересные кружочки и рассказать
интересную притчу. Но давайте, договоримся, вы возьмете кружочки в руки, только
после того как я закончу рассказывать притчу и задам вам вопрос.
ДОГОВОРИЛИСЬ? Слушайте внимательно..
Шел мудрец а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем
тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по
вопросу. У первого он спросил: «Что ты делал целый день?» и он ответил, с
ухмылкой,  что целый день возил проклятые камни. У 2 го мудрец спросил: А ты, что
делал целый день?» и тот ответил, « Я добросовестно выполнял свою работу» И
тогда мудрец, спросил у 3 го.: « Аты, что делал целый день?» И лицо 3го засветилось
от счастья и он ответил с удовольствием, что сегодня он принимал участие в
строительстве храма.»
Ребята, давайте, мы сейчас каждый из вас попробует  оценить свою работу на
уроке.
Кто работал как 1 человек, таскал проклятые камни? ПОДнимите СИНИЕ
кружочки.
Кто работал, как 2 человек, добросовестно выполнял свою работу? Поднимите,
зеленые кружочки.
А кто принимал участие в сторительстве своего храма, храма знаний, как 3,
поднимите красные кружочки.
Ребята, я очень рада что большинство сегодня на уроке принимала участие в
строительстве своего храма знаний.
Спасибо большое ребята, вам за урок.
До свидание.
6 7

file_name: конспект.docx

intro:
Цель: научить находить среднее арифметическое чисел.
Главным в процессе написания конспекта было:ознакомить учащихся с основными функциональными понятиями данной темы;осуществить контроль знаний;отработать умения и навыки самостоятельной работы;устранить пробелы в знаниях
Место данного урока в теме: первый урок.
Метод: комбинированный (словесно-наглядно-практический).Среднее арифметическое чиселСреднее арифметическое чисел

title: Среднее арифметическое чисел


extracted_text:
следователь
аналитик
инспектор
секретарь
следователь
аналитик
инспектор
секретарь
следователь
аналитик
инспектор
секретарь

file_name: конспект.docx

intro:
Внеурочное занятие по математике в 5 классе по курсу «Исследователи математических наук» по теме «Старинные русские меры длины»

Цель занятия:

Показать возможности применения материала по математике во внеурочной деятельности и в жизни. Прививать интерес к математике через исторический материал, в частности тему «Старинные русские меры длины"

математика

group: Дисциплины

title: Старинные русские меры длины


extracted_text:
Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                Күні:
Тақырыбы: Табиғатты адам қалай зерделейді?
                       Бақылау әдісі.  Тәжірибе жасау
Мақсаты:   1) Оқушыларды бақылау әдісімен таныстыру, тәжірибе туралы ж/е оны қалай,
қай уақытта жасау керектігі жайлы түсінік беру;
2) Білімін, ойлау қабілетін, сөз байлығын дамыту;
3) Байқампаздыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: жаңа білім
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: суреттер, үлестірмелер, қималар.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгендеу, оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар
орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ.   Үй   тапсырмасын   тексеру   кезеңі:  Тыныс   алу,   ас   қорыту,   жүйке   жүйесі   туралы
білімдерін пысықтау. Мазмұнын айтқызу.
Білімді тексеру кезеңі: 1. Сұрақтарға жауап алу.  2. Қорытындылау
Мақсат қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Табиғатты адам қалай зерделейді?
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Бақылау   әдісі   туралы   түсінік   беру.   Табиғат   заттары   мен   құбылыстарын   тікелей
көріп, ұстап, дыбысы болса тыңдап, естіп зерделеу жолдарын бақылау әдісі дейді.
Мысал келтіру (құмырсқа, қарлығаш, өсімдік, жануар)
Тәжірибе   жасау   туралы   түсінік   беру.   Шындыққа   сынақ   жүргізу   арқылы   көз   жеткізуді,
танып білуді тәжірибе жасау дейміз.
Бақылау   әдісі   мен   тәжірибе   бірбірімен   тығыз   байланысты.   Екеуі   әр   уақытта   бірге
қолданылса   ғана,   табиғат   денесі   туралы   толық   мағлұмат   алынады.   Кезкелген   затты
бақылап, оның түсін, пішінін байқауға болады. Сол затты қолға алып, оны зерттеген де
тәжірибе жасап көргеннен кейін ғана оның пайдасын анықтауға болады.
2. Оқулықпен жұмыс. Оқып, түсіндіру.
3. Оқушыларға оқыту: іштей, тізбектеп, бөліктерге бөле отырып.
Сергіту сәті
Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
                     1. Сұрақтарға жауап алу:    Бақылау әдісі қалай жүргізіледі?  Әсем жаңбыр
жауатынын неге сүйеніп білді?  Ал, Ілияс неге сүйенді?  Өзің табиғатта нені бақыладың?
2. Дәптермен жұмыс: Анықтаманы жазу.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау.
V. Үйге тапсырма беру кезеңі:  4043  бет оқу, мазмұндау.
Бағалау. № 14. Тақырыбы: Сезім мүшелері. Көз көру мүшесі.
Мақсаты: 1. Адамның сезім мүшелеріне, көзкөру қызметі туралы түсінік беру; тазалыққа,
ұқыптылыққа тәрбиелеу;  білімін, тілін дамыту.
Сабақ типі: Аралас сабақ. Әдісі:  Түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
  Барысы:   І.   Ұйымдастыру   кезеңі:  Амандасу,түгендеу,оқушылардың   зейінін,   назарын
жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі: 1.Жүйке жүйесі оның қызметі
2. Жүйке жүйесінің гигиенасыноқыту, мазмұнын айтқызу.
IIІ. Білімді тексеру кезеңі: 1.Сұрақтарға жауап алу.  2. Қорытындылау.
IV. Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау.  Сезім мүшелерінің қызметі.
V. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:

1.                         Сезім мүшелері

               көз                                        тері
                     құлақ      мұрын       тіл
2.Көзкөру мүшесі жайлы айтып түсіндіру. 3. Оқулық бойынша жұмыс: оқыту
4. Сергіту сәті
VI. Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:  1.Сұрақтарға жауап алу.  2.Көздің
қорғанышыкірпік, қабақ, қас. 3.Жұмбақтарды шешіңдер. 4. Мақалдарды оқып мағынасын
түсіндіріңдер.
VII. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
VIII. Үйге тапсырма беру кезеңі: 4043 бет оқу, мазмұндау. Бағалау.
№15. Тақырыбы: Құлақесту мүшесі.
Мақсаты:  1.   Адамның   сезім   мүшелеріне   құлақесту   қызметі   туралы   түсінік   беру;
тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу;  білімін, тілін дамыту.
Сабақ типі: Аралас сабақ. Әдісі:  Түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
  Барысы:   І.   Ұйымдастыру   кезеңі:  Амандасу,түгендеу,оқушылардың   зейінін,   назарын
жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
1.Көзді дұрыс күте білудің ережелері. 2. Көзкөру мүшесіноқыту, мазмұнын айтқызу, еске
түсіру.
IIІ. Білімді тексеру кезеңі:
 1.Сұрақтарға жауап алу. 2. Қорытындылау.
IV. Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау.  Сезім мүшелерінің қызметі.
V. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1.   Құлақесту   мүшесі.  2.Құлақты   күту   ережелері   мен   таныстыру.  3.   Оқулық   бойынша
жұмыс: оқыту  4. Сергіту сәті VI. Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
1.Сұрақтарға жауап алу  2.Сарамандық жұмыс.
VII. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
VIII. Үйге тапсырма беру кезеңі:  4445 бет оқу, мазмұндау. Бағалау.
Пәні: Дүниетану                   Сыныбы:  3 «А»
                       Күні:
Тақырыбы: Жүйке жүйесі. Жүйке жүйесінің гигиенасы. Сезім мүшелері
Мақсаты: 1. Оқушыларға жүйке жүйесінің гигиенасымен таныстыру.
                    2. Білімін, тілін дамыту.
                    3. Салауатты өмір сүруге тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: пысықтау
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: суреттер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгендеу, оқушылардың зейінін, назарын
жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
1. Жүйке жүйесінің қызметі қандай? 2. Жүйке жүйесі неден тұрады?
Білімді тексеру кезеңі:
1.Сұрақтарға жауап алу.  2. Үй тапсырмасын қорытындылау
Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Жүйке жүйесінің гигиенасы
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Мақалмәтелдердің мағынасын оқып түсіндіріңдер.
    а) Шомылған бойын сергітеді, Оқыған ойын сергітеді
    ә) Ас тұрған жерде ауру тұрмайды.
2. Жүйке жүйесінің гигиенасы. Түсіндіру.
Сергіту сәті
Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
           1. Оқушыларға тақырыпты оқыту: іштей, дауыстап, тізбектей.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
V. Үйге тапсырма беру кезеңі:  оқу, мазмұндау.
Бағалау. Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                 Күні:
Сабақ тақырыбы: Ас қорыту жолы және астың қорытылып сіңуі.
                                  Тамақтану гигиенасы.
Сабақтың мақсаты: ас қорыту жүйесі, адам ағзасына қажетті қоректік заттар туралы
балалардың түсінігін қалыптастыру; тамақтану гигиенасын үйрету; азықтүлік пен ас
қорыту жүйесінің өзара байланысын түсіндіру; өзінөзі бақылауға үйрету; тазалық
гигиенасын сақтауға тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: жаңа білім
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу, талдау.
Көрнекілігі:  «Ас қорыту жүйесі» кестесі, үлестірмелер, суреттер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
Сабақтың көрнекілігі:   І.Қызығушылықты ояту.
   Мұғалім балалардың бұлшықет, тыныс жолдары туралы білімін тексеріп, олардың
жауаптарын қорытады.
 Тамақ жемей дені сау адам бола аламыз ба?
 .....
Дұрыс, «Ас  адамның арқауы» дейді, адам тамақсыз өмір сүре алмайды. Адам баласы
неғұрлым көп еңбек етіп, спортпен шұғылданса, соғұрлым тәбеті артады. Қоректік заттар
тұтас ағзаға қажет. Ас адамның өмір сүруі, өсуі үшін қажет және жалпы ағза жұмысын
жақсартады. Адам организмі дұрыс дамуы үшін әртүрлі тамақ жеу қажет.
II. Үй тапсырмасын сұрау.
Тыныс алу мүшесін сақтау ережелерін жатқа сұрау.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Кіріспе.
    Ас қалай қорытылады?
  Тәжірибе жұмысы.
   Нанның бір тілімін алып, ауыздарыңа салыңдар. Не болып жатыр? (Балалар ас қорытуға
қандай ағзалар қатысатынын және ол қалай жүретінін айтып береді.)
   «Ас қорыту жүйесі» сызбасы жасалады.
Ас қорыту
мүшелері
Ауыз қуысы
Жұтқыншақ
Өңеш
Асқазан
   1.  Оқулықпен жұмыс.
   а) Мәтінді оқу. Оқушылар сабақ барысында қандай жаңа мәлімет алғанын және осы
тақырып бойынша тағы не білгілері келетінін айтады.
   ә) Мәтін мазмұны бойынша әңгіме.
    Адамдарға тамақ не үшін қажет?
    Ас қорыту мүшелерін ата (Нашар меңгерген балалар сызбаны пайдалануына болады.)
    Жасушалар дамуы үшін қандай заттар қажет? 2. Ойын. «Дүкенде».
   Аят дүкенге барып, таңғы асқа чипсы, пепси – кола, торт, тосап сатып алды. Бұл – оның
сүйікті асы.
 Аят таңғы ас мәзірін дұрыс таңдады ма? Мұндай астың ағзаға
пайдасы бар ма?
    Оның орнында сендер болсаңдар, не сатып алар едіңдер? (Сүт, сүзбе және т.б.)
   3. «Бұл өте қызық» айдары.
   Жемісжидек пен көкөністер  дәрумен мен минералды заттардың негізгі көзі болып
табылады. Дәруменнің басым бөлігін адам ағзасы тамақтану нәтижесінде алады. Сондықтан
дәруменге бай тағамдарды тұрақты жеп отыру керек. Дәруменнің негізгі топтары: С, В¹, В²,
В¹³, А, Д, Е.
   Алдын ала дайындалып келген балалар осы дәрумендерге сипаттама береді.
   1оқушы: А дәрумені  өсуге қажет. Сонымен қатар ол көздің көру қабілетін сақтауға
көмектеседі. А дәрумені сүт, сәбіз бен көк пиязда болады.
   2оқушы: С дәрумені сарымсақ, пияз, орамжапырақ, жалпы барлық жемісжидек пен
көкөніс құрамында «жасырынып» жатады.
   3оқушы: Д дәрумені тісімізді сақтайды. Онсыз адамның тісі осал, сынғыш болады. Д
дәрумені сүт, балық, сүзбеде болады. Күнге қыздырынған кезде де Д дәруменін аламыз.
   Бұл жерде балалар тамақтану гигиенасы туралы әңгімелеп береді. Көкөністер мен
жемістерді алдымен міндетті түрде жылы сумен жуып, микробтан тазартып, содан кейін
ғана жеу керек.
   IV. Сабақты қорыту. Өзіңді тексер.
   Адам ағзасы тамақпен бірге қандай нәрлі заттарды алады?
   Табиғатта қандай дәрумендер кездеседі?
   Негештің сұрағы:
    Тісті неге күніне екі рет тазалау керек?
   V. Үйге тапсырма. «Ас қорыту жүйесі» мәтінін оқып, өзіңнің тамақтану тәртібің
жөнінде хабарлама дайында.
Бағалау.
Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                 Күні:
Тақырыбы: Тыныс алу мүшесін сақтау ережелері.
Мақсаты: 1. Оқушыларға тыныс алу мүшелері, олардың қызметі, гигиенасы
туралы түсінік беру, балалардың тыныс жолдары туралы түсінігін қалыптастыру;
2. Білімін , тілін, ойөрісін дамыту; таза ауаның тыныс алу мүшелері үшін маңызы туралы
айту; тыныс алудың гигиеналық тәртібін қарастыру.
3. Тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: бекіту
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу, талдау.
Көрнекілігі:  «Тыныс алу мүшелері» кестесі, үлестірмелер, суреттер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
 Психологиялық дайындық.
   «Кім көп біледі» ойыны. Балалар дені сау адамның белгілерін атап шығады (көңілді, сергек, оқтай түзу, дұрыс
тамақтанады, терісі таза, спортпен шұғылданады және т.б.).
 Балалар, адам тыныс алу үшін қандай газ қажет? (Оттегі)
 Қане, бәріміз аузымызды жауып, мұрнымызды қысып тұрып
 II. Танымдық блок.
демалып
көрейік. Не байқадыңдар? (Ауа жетпей, тынысымыз тарылды.)
 Ауаның құрамы қандай?
   Қорытынды. Адам тыныс алуы үшін оттегі қажет.
    Адам өмір бойы дем алады  ауаны жұтып, сыртқа шығарлды. Жұтқан кезде ауа мұрын
қуысымен кеңірдек, көмекей жолдары арқылы өкпеге жетеді. Бұл мүшелердің бәрі бірігіп
тыныс алу жүйесін құрайды.
   Мұғалім «Тыныс алу мүшелері» кестесін көрсетеді, оқушылар осы мүшелерді тауып,
есте сақтайды және сызба құрады
   Тыныс алу мүшелері:
    Мұрын қуысы,   кеңірдек,   көмекей,  өкпе.
    1.Оқулықпен жұмыс:
   а) Мақаланы оқып, жұптасып пікір алмасу;
   ә) Тыныс жолдарын қорғаудың негізгі ережелерін анықтау.
   Әрі қарай балалар мәтіннен мұрын қуысының маңызын біліп, адам денсаулығы үшін
мұрын қандай рөл атқаратынын бығамдайды.
   2.Сөздікпен жұмыс. Көмей, кеңірдек, өкпе.
   3. Жағдайға талдау жасау.
   Мерейтойы әжемнің:
   Қонаққа толы үйіміз.
   Күлкі, әзіл көбейді,
   Бұрқыраған көк түтін.
   Қонақтар аса көңілді,
   Маған ғана күлкі жоқ.
   Түтіннен әбден тұншықтым,
   Маған мұнда орын жоқ.
    Темекі түтіні адам денсаулығына қандай зиян келтіреді?
    Осы өлең кейіпкерінің орнында сен болсаң қайтер едің?
   4. «Дұрыс жауабын тап» ойыны.
    Сенің қасыңда біреу темекі тартып тұрса:
   а) Былайырақ барып тұру қажет.
   ә) Темекі тартпауын өтіну керек.
   б)Темекі тартып тұрған адамға жақын тұру керек.
   III. Сабақты қорыту. Өзіңді тексер.
    Адамның тыныс алу жүйесінің құрылымы қандай және ол қалай жұмыс істейді?
    Өкпе қандай бөліктерден тұрады?
    Өкпе көпіршіктері қандай қызмет атқарады?
   Негештің сұрағы:
    Тұмау кең таралған кезде дүкен, емхана және басқа мекеме қызметкерлері неліктен
аузымұрнына дәке байлап алады?
ІҮ. Үйге тапсырма: Тыныс алу мүшесін сақтау ережелерін жаттау.
Бағалау. Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                Күні:
Тақырыбы: Тыныс алу мүшелері. Өкпе және оның қызметі.
Максаты:   Білімділік:  Оқушыларға тыныс алу мүшелері, олардың қызметі, гигиенасы
туралы түсінік беру;
                       Дамытушылық: Дүниетанымын, пәнге қызығушылығын,  білімін , тілін
дамыту;
                     Тәрбиелік: Еңбекқорлыққа, Отанын қорғауға, тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың типі: жаңа білім беру
Әдісі: түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: таблица, үлестірмелер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгелдеу, оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар
орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
Қан кеткенде көрсетілетін алғашқы жәрдем туралы оқыту, мазмұнын айтқызу.
1. Қызыл тамырдан қан кету.
2. Көк тамырдан қан кету.
3.   Ұсақ қан тамырларынан қан кету
Білімді тексеру кезеңі:
 1.Мәтін бойынша сұрақтарға жауап алу.  2.Үй тапсырмасын қорытындылау
Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Тыныс алу мүшелері.
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Түсіндіру: «Тыныс алу мүшелері».
а) Өкпе және оның қызметі
 ә) Тыныс алу және тыныс шығару қозғалыстары және ауа жолдары
2. Оқушыларға оқыту (іштей)
Тыныс алу мен тыныс шығарудың нәтижесінде өкпе ағзаны оттегі мол таза ауамен
қамтамасыз етіп, зиянды көмірқышқыл газынан таратып отырады.
Тыныс жолы өкпеге кіретін ауаны жылытады, ылғалдайды, зиянды заттардан (шаң
тозаңнан, микроптардан) тазартады. Мұрын қуысындағы түйтер кілегейлі   сүзіп, ондағы
шаңтозаңды ұстап қалып, микроптарды жояды.
Тыныс алу мүшелеріне
Мұрын қуысы
кеңіртек
кеңірдекше
Үлкен адам шамамен 1 минутта 1517 тыныс  алу мен тыныс шығару қайталанады.
 Өкпе дененің қандай бөлігінде орналасқан?
 Өкпе қандай қызмет атқарады?
Тыныс алу мен тыныс шығарудың қандай маңызы бар?
 Тыныс алу қалай болады?
 2. Оқушыларға оқыту: дауыстап, тізбектей.
  3. Сарамандық жұмыс. Айнаға немесе әйнекке дем шығарып көр. Оны саусағымен сыз.    бір   қолыңды   кеудеңе,   екінші   қолыңды   ішіңе   қой.   Бірнеше   тыныс   мен   тыныс   тыныс
шығаруды жаса.
Сен білесің бе?
Кім жылдам тыныс алады?
Жаңа туған бала 1 минутта 60 рет тыныс алады, 5 жастағы бала 2526 рет, 1017
жастағылар – 1620 рет; үлкен адамдар – 16 рет.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
V. Үйге тапсырма беру кезеңі: 1730 бет оқу. Бағалау.
Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                Күні:
№2. Тақырыбы: Ағза мүшелері және оның қызметі
Мақсаты:  Адамның табиғаттағы алатын орны, дене мүшелерімен таныстыру,
әр   ағзаның   қызметін   толық   түсіндіру;   түсініп   оқуға,   ойын   жеткізе   білуге
үйрету, сөйлемді дұрыс құруға, ойын еркін жеткізуге дағдыландыру; білімін,
тілін дамыту; денсаулық сақтауға, тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Аралас сабақ.
Әдісі: Түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
Сабақтың  барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Сабаққа дайындық.
Психологиялық дайындық:
Өсімдіктер мен жануарлар тіршілігі үшін не қажет? Адам тіршілік ету үшін
қандай жағдай қажет? Неліктен адам табиғат перзенті дейміз?
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:
Сұрақтарға жауап алу
 Адамды неге табиғат перзенті деп атаймыз?
Адам мен басқа тіршілік иелерінің ұқсастығы мен айырмашылығы қандай?
Адамға, жануарға, өсімдікке  не қажет?
Мақсатын қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Ағза мүшелері және
оның қызметі
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
Адамның денесі 4 бөліктен тұрады: бас,мойын, кеуде, қол және аяқ.
Адамның ішкі мүшелеріне:ми, өкпе,жүрек, бауыр, бүйрек, қарын, ішек, қуық
жатады.
Оқулықпен жұмыс.
1. Оқушыларға оқыту.   а) іштей  ә) дауыстап  б) теріп оқу.
Дәптермен жұмыс.
Негізгі анықтамаларды жазу.
2. Суретпен жұмыс.  Спорттың пайдасы неде?
Сұрақжауап.
Адам денесі қандай бөліктерден тұрады?
Адам денесінің негізгі мүшелерін ата.  Адам қаңқасының бас, кеуде, қол, аяқ сүйектерінің аттарын ата?
Денсаулық туралы 29баппен таныстыру, мағынасын түсіндіру.
ІV. Қорытындылау. Сұрақтар мен тапсырмаларды орындату.
V. Үйге тапсырма беру кезеңі: 710 бет оқу.
Бағалау.
Пәні: Дүниетану                            Сыныбы:
                               Күні:
№1. Тақырыбы:  Адамтабиғат перзенті.
Мақсаты:
  Адамның   табиғаттағы   алатын   орны,   дене   мүшелерімен,   тері
гигиенасымен таныстыру; түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйрету, сөйлемді
дұрыс   құруға   дағдыландыру;   білімін,   тілін   дамыту;   денсаулық   сақтауға,
тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Аралас сабақ.
Әдісі: Түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
Сабақтың  барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Сабаққа дайындық.
Психологиялық дайындық:
Өсімдіктер мен жануарлар тіршілігі үшін не қажет? Адам тіршілік ету үшін
қандай жағдай қажет? Неліктен адам табиғат перзенті дейміз?
ІІ. Білімді тексеру кезеңі:
Сұрақтарға жауап алу Адам мен басқа тіршілік иелерінің ұқсастығы мен айырмашылығы қандай?
Мақсатын қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау  Адамтабиғат
перзенті.
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
Адамға, жануарға, өсімдікке   бәріне де қорек, ауа, су, жылу, жарық қажет.
Бұлардың барлығын олар табиғаттан алады. Адамның өмір сүруі табиғатпен
тығыз байланысты.
1. Оқушыларға оқыту.   а) іштей  ә) дауыстап  б) теріп оқу.
2. Сұрақтар мен тапсырмаларды орындату.
3. Суретпен жұмыс.
ІV. Қорытындылау. Мақалдарды оқып, түсіну.
V. Үйге тапсырма беру кезеңі: 710 бет оқу.
Бағалау.

file_name: дүниетану.docx

intro:
Пәні: Дүниетану 	                          Сыныбы:  3 «А»	                               Күні:

Тақырыбы: Табиғатты адам қалай зерделейді?
                       Бақылау әдісі.  Тәжірибе жасау
Мақсаты:  1) Оқушыларды бақылау әдісімен таныстыру, тәжірибе туралы ж/е оны қалай, қай уақытта жасау керектігі жайлы түсінік беру;
2) Білімін, ойлау қабілетін, сөз байлығын дамыту;
3) Байқампаздыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: жаңа білім
Әдісі:  түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: суреттер, үлестірмелер, қималар.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгендеу, оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі: Тыныс алу, ас қорыту, жүйке жүйесі туралы білімдерін пысықтау. Мазмұнын айтқызу.
Білімді тексеру кезеңі: 1. Сұрақтарға жауап алу.  2. Қорытындылау
Мақсат қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Табиғатты адам қалай зерделейді?
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1.	Бақылау әдісі туралы түсінік беру. Табиғат заттары мен құбылыстарын тікелей көріп, ұстап, дыбысы болса тыңдап, естіп зерделеу жолдарын бақылау әдісі дейді.
Мысал келтіру (құмырсқа, қарлығаш, өсімдік, жануар)
Тәжірибе жасау туралы түсінік беру. Шындыққа сынақ жүргізу арқылы көз жеткізуді, танып білуді тәжірибе жасау дейміз.
Бақылау әдісі мен тәжірибе бір-бірімен тығыз байланысты. Екеуі әр уақытта бірге қолданылса ғана, табиғат денесі туралы толық мағлұмат алынады. Кез-келген затты бақылап, оның түсін, пішінін байқауға болады. Сол затты қолға алып, оны зерттеген де тәжірибе жасап көргеннен кейін ғана оның пайдасын анықтауға болады.
2. Оқулықпен жұмыс. Оқып, түсіндіру.
3. Оқушыларға оқыту: іштей, тізбектеп, бөліктерге бөле отырып.
Сергіту сәті
Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
           1. Сұрақтарға жауап алу:  - Бақылау әдісі қалай жүргізіледі? - Әсем жаңбыр жауатынын неге сүйеніп білді? - Ал, Ілияс неге сүйенді? - Өзің табиғатта нені бақыладың?
2. Дәптермен жұмыс: Анықтаманы жазу.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау.
V. Үйге тапсырма беру кезеңі:  40-43  бет оқу, мазмұндау.
Бағалау.Пәні: Дүниетану 	                          Сыныбы:  3 «А»	                               Күні:

Тақырыбы: Табиғатты адам қалай зерделейді?
                       Бақылау әдісі.  Тәжірибе жасау
Мақсаты:  1) Оқушыларды бақылау әдісімен таныстыру, тәжірибе туралы ж/е оны қалай, қай уақытта жасау керектігі жайлы түсінік беру;
2) Білімін, ойлау қабілетін, сөз байлығын дамыту;
3) Байқампаздыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: жаңа білім
Әдісі:  түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: суреттер, үлестірмелер, қималар.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгендеу, оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі: Тыныс алу, ас қорыту, жүйке жүйесі туралы білімдерін пысықтау. Мазмұнын айтқызу.
Білімді тексеру кезеңі: 1. Сұрақтарға жауап алу.  2. Қорытындылау
Мақсат қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Табиғатты адам қалай зерделейді?
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1.	Бақылау әдісі туралы түсінік беру. Табиғат заттары мен құбылыстарын тікелей көріп, ұстап, дыбысы болса тыңдап, естіп зерделеу жолдарын бақылау әдісі дейді.
Мысал келтіру (құмырсқа, қарлығаш, өсімдік, жануар)
Тәжірибе жасау туралы түсінік беру. Шындыққа сынақ жүргізу арқылы көз жеткізуді, танып білуді тәжірибе жасау дейміз.
Бақылау әдісі мен тәжірибе бір-бірімен тығыз байланысты. Екеуі әр уақытта бірге қолданылса ғана, табиғат денесі туралы толық мағлұмат алынады. Кез-келген затты бақылап, оның түсін, пішінін байқауға болады. Сол затты қолға алып, оны зерттеген де тәжірибе жасап көргеннен кейін ғана оның пайдасын анықтауға болады.
2. Оқулықпен жұмыс. Оқып, түсіндіру.
3. Оқушыларға оқыту: іштей, тізбектеп, бөліктерге бөле отырып.
Сергіту сәті
Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
           1. Сұрақтарға жауап алу:  - Бақылау әдісі қалай жүргізіледі? - Әсем жаңбыр жауатынын неге сүйеніп білді? - Ал, Ілияс неге сүйенді? - Өзің табиғатта нені бақыладың?
2. Дәптермен жұмыс: Анықтаманы жазу.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау.
V. Үйге тапсырма беру кезеңі:  40-43  бет оқу, мазмұндау.
Бағалау.

title: Табиғатты адам қалай зерделейді?Бақылау әдісі.  Тәжірибе жасау


extracted_text:
Сценарий проведения юбилея школы «Школа – вчера, сегодня, завтра…».
Торжественный голос за кадром: Внимание, внимание!
До начала торжественного концерта, посвященного 50летнему юбилею любимой школы и запуска
машины праздничного времени осталась 1 минута!
Ведущая: Операторы, ведущие и жители школы готовы?
– Готовы!
Ведущая: Артисты, певцы, вокалисты?!
– Готовы!
Ведущая: А зрители и гости школы готовы?
Ведущая: Не слышу! Готовы!!? (Зрители отвечают)
– Готовы!
Ведущая: Не слышу, готовы?! (Зрители отвечают)
– Готовы!
Ведущая: Ну, что ж, мы начинаем! Время вперед! (Звучит музыка из фильма «Время вперед»)
Ведущий: Время, вперед! Вперед время мчится!
Ведущая: Пусть только доброе в жизни случится!
Ведущий: Пусть школу ждет радость, успех,
Ведущая: Слова поздравлений сегодня для всех!!!
Ведущий: Слова самых искренних пожеланий:
Новых побед, удач, доброго здоровья, большого счастья, сегодня адресованы всем жителям нашей
родной Хортицкой школы, которая празднует свой (вместе) 50летний юбилей!
Ведущая: Сверкает яркими огнями
Такой знакомый школьный зал.
Сегодня снова детство с нами,
Сегодня школа – юбиляр.
Ведущий: Такие даты празднуют нечасто,
Сегодня в зале множество гостей.
Давайте поприветствуем мы дружно,
Всех тех, кто к нам пришел на юбилей (аплодисменты).
Ведущая: Поздравить хочется нам Вас
Чтоб праздник наш – всему начало –
Был полон светлых, ясных дней,
И в сердце музыка звучала!
Ведущий: Душа, чтоб радостью цвела
Глаза горели блеском жизни
Будьте удачливы в делах
На благо Родины, Отчизны
Вместе: С праздником, дорогие друзья! С юбилеем школа!
Песня «Юбилейный вальс».
Заставка "Первоклассник
 ".

Что творится в нашей школе?! Я никак не разберу!
Говорят, что нынче в гости
Дяди – тети к нам придут.
Называют их так странно
ВЫПУСКНИК… А почему?
Впрочем, поздно или рано,
Это тоже я пойму.
Вот вы, дядя, мне скажите,
И душою не кривите.
В школу вы зачем идете?
Что от встречи этой ждете? Наверное, каждый из вас сейчас узнал самих себя много лет назад.
  Итак, запомните этот миг, в день 50летнего юбилея выступает сводный хор выпускников
               Передает микрофон выпускнику в зале. Он отвечает.
Дайте микрофон той тете.
В школе вы, не на работе.
Вы на мой вопрос прямой
Дайте свой ответ простой.
             Ответ выпускницы.
Мне понравились ответы,
Передам сейчас приветы.
Буду срочно я расти,
В школу, чтоб большим прийти
Ведущий:

Ведущая: Мы предлагаем вам всем вместе исполнить песню о школе.
Ведущий:

школы разных лет.    Звучит гимн школы
Ведущая: И где же взять такую песню,
Найти достойные слова,
Чтоб от горячих поздравлений
У вас кружилась голова?
Ведущий: Чтоб в этот день вы вспоминали
Не грусть прожитых вами лет,
Не пережитые печали…
Бог с ними – у кого их нет!!!
Ведущая: Сегодня лучше оглянуться
На то чем жизнь была полна
На все счастливые минуты
На все удачные дела.
Ведущий: Машина праздничного времени давно запущена. Стартуем?
Слайды.
Ведущая: Стартуем, Юра. Перенесемся в 1964 год.
Именно в этом году началось строительство нового здания школы. Через три года, в 1967 году была
преобразована из восьмилетней и открыта средняя школа, насчитывающая около трехсот учеников.
Ведущий: Итак, 1 сентября 1967 года.  День Знаний. Исторический момент для детей, родителей и
всей общественности. Этот день навсегда останется в памяти у тех, кто присутствовал на открытии
нового здания школы.
Ведущая: Митинг, посвященный открытию школы и сдаче в эксплуатацию нового здания начал
директор школы – Даутов Эдуард Михайлович. Он особенно был счастлив, так как осуществилась
мечта многих о новой школе.
И вот …
Ведущий: Первая линейка, экскурсия, первые классные часы в новом здании, где пахнет еще свежей
краской и новой мебелью. После холодных классов старой школы, больших старых парт, все казалось
необычным.
Ведущая: У всего на свете есть начало,
Свой отчет, свой выход, свой исток, –
Столько лет над школою промчалось,
Словно миг! Звенит, звенит звонок.
Ведущий: Этот звон созвал со всей округи
Ребятню тогда, в тот первый раз,
И походкой радостной, упругой
Все входили в этот дом и класс.
Ведущая: И начались веселые школьные будни: декадники по сбору макулатуры, смотры, веселые
старты, туристические слеты, конкурсы, турниры… Ведущий: В   1967 году   в   школе   был   создан   первый   пионерский   отряд,   вожатой   которого   стала
комсомолка – Легкова Екатерина Мартыновна. Пионеры проводили сборы, обучали взрослых грамоте,
работали на полях колхоза и очень хорошо учились. Школа была очагом культуры. В ней действовала
художественная самодеятельность, театральный кружок, хор учителей.
Ведущая: Во все времена жизнь в школе была насыщенной и интересной. Но есть в истории школы
особенно важные вехи: В 1986 году Гизбрехт Екатериной Петровной  был основан школьный музей
Боевой славы.
Ведущий: В истории школы событий немало,
А сколько людей воспитала она!
Сегодня и нам по наследству досталась
Прекрасная школьная эта страна.
Ведущая: Мы учимся здесь и растём понемногу,
Гордимся успехами школы своей!
И знаем, что в жизни любая дорога
Уходит от школьных дверей.
Ведущий: Слово предоставляется директору школы – Агишевой Венере Григорьевне.
Выступление директора
Поздравление директора, вручение цветов.
Ведущий. Да, нелегко приходится в наше время директорам школ.
Ведущая. А разве было когданибудь такое время, когда им было легко?
Ведущий. Судя по истории школы  нет. Но наши директора преодолевали все трудности и во все
времена вели школьную бригантину правильным курсом.
Ведущая. За 50 лет в школе сменилось семь директоров, мы помним всех: Фризен Артур Корнеевич,
проработавший   18   лет   и   создавший   хороший   коллектив   из   профессиональных   учителей,   уехал   в
Германию.   Потом   директорами   работали:   Варкентин   Василий   Васильевич,   Колычева   Мария
Францевна, Фризен Александр Корнеевич, Васинькова Валентина Михайловна, и нынешний директор
школы – Агишева Венера Григорьевна.
Ведущий. К сожалению, они не могут сегодня быть рядом с нами, так как они далеко.
Вас приветствуют воспитанники народного танцевального коллектива «Рябинушка» под руководством
Спиридоновой Валентины Юрьевны (вальс).
Ведущий. Сегодня на нашем празднике присутствуют почётные гости.
Знаменитые, важные люди,
Всё у них под контролем всегда.
Нашу школу они очень любят,
Отдают ей немало труда.
Ведущая.
Хоть загружены сложной работой,
И покоя не знает никто,
Но, о нас проявляют заботу
Каждый день, не смотря ни на что.
Ведущий.
Все дела неотложные бросив,
Вместе с нами они в этот час.
Дорогие почётные гости,
От души мы приветствуем вас!
Ведущая. С юбилеем школу и ее жителей поздравляют:
– Глава Александровского района – Писарев Александр Петрович;
– Заместитель главы Александровского района по социальным вопросам – Калабугин Сергей
Николаевич
– Глава Хортицкой сельской администрации – Макунин Александр Борисович.
(Выступление ораторов) С заслуженным праздником вас поздравляет начальник отдела образования – Мокина Елена Львовна.
(Выступление ораторов)
Песня «А в этом зале» (Спиридонова В.Ю., Антонова О.В.)
Ведущий: Сегодня наша школа справляет свои именины. А какие именины без торта со свечами?!
Ведущая: Внимание! Внести праздничный торт! (музыка)
Ведущая:  На школьном дворе роняют листья клены…
Разгуливают осенние ветра…
 А за ветром вдогонку бегут школьные годы…
Покидает стены школы детвора…
Ведущий: Продолжаем эстафету времени. На сцену приглашаются выпускники школы  юбилейных
годов (1972, 1977, 1982, 1987, 1992, 1997, 2002, 2007, 2012, 2017)
Ведущая: Настало время зажечь 1ую свечу на нашем праздничном торте  свечу Детства. Вам слово!
(выпускники этих годов выходят, говорят слово и зажигают первую свечу)
Ведущий. Вас приветствуют воспитанники творческого объединения «Театр, творчество и мы».
Руководитель – Антонова Оксана Валерьевна. (Песня «Неприятность эту мы переживем»).
Ведущий: Растут дети…. Кажется, вчера бегали с бантиками, с рогатками. А сегодня уже ведут к нам
своих малышей. А мы всё так же приходим в те же классы, задаём домашние задания, журим за
дисциплину…. Только всё меньше рядом тех, с кого начиналась наша школа.
Ведущая:  Прекрасен наш сегодня юбилей,
Но даже в праздник сердце полниться печалью.
Из прошлого хотим вернуть людей,
Улыбки их так часто не хватает.
Ведущий: Сегодня с нами нет учителей, кого любили и помнят ученики и учителя нашей школы.
Может быть, они смотрят на нас с небес и радуются празднику вместе с нами. Давайте зажжем еще
одну свечу  свечу Памяти! Просим выйти сюда выпускников 6070 годов. Выпускники
шестидесятых, семидесятых откликнитесь!! (выходят и зажигают свечу).
Ведущая: Заметают хлопья снега следы на тропинке, ведущей к школе…. Заметает время раны,
оставленные в памяти теми, кто уже не придёт сюда никогда….
Ведущий: Память, память за собою поведи
В те далекие, промчавшиеся дни
Ты друзей моих, ушедших оживи…
(Звучит песня «Памяти учителя». На фоне песни демонстрируются фотографии ушедших из жизни
учителей – Васиньковой Л.Ф., Сучковой Н.В.) / Метроном. Минута молчания./
Почтим память ушедших из жизни учителей минутой молчания.
Ведущий: Светлая память и вечный покой вам!
Ведущая: Из прошлого в будущее мы мост перекинем.
И настоящее взглядом окинем.
Ведущий: Учитель! Как и чем измерить его нелегкий добрый труд? Каждый учитель предан школе и
детям. С особым уважением мы относимся к педагогам – ветеранам труда.
Ведущая: Нельзя не вспомнить сегодня тех, кто отдал нашей школе все свои знания, силы:
Васинькова В.М., Тучкова В.В., Штефан В.И., Агапова А.Г., Агапов А.П., Крикер З.В., Тучкова В.С.,
Агрызкова А.И.  А сколько их еще покинувших село и находящихся далеко отсюда.
Ведущий: Что молодым без старших – никуда
Мы вспомнили сегодня неспроста!
Чьи тут работают ученики,
Кто опытом своим нам помогал расти,
Ведь школа родилась не год назад.
Ее успех трудом копился вашим.
Он был рожден, воспитан и украшен
Всех поколений творчества больших!
Ведущая: А мы не можем без Вас! И в суматохе дел, и в дни праздников, мы часто вспоминаем Вас, дорогие наши ветераны. Мы гордимся тем, что вы работали в этой школе и делали её одной из лучших
в районе. Спасибо Вам за это и низкий поклон! (цветы)
Ведущий: Прими, родная школа,
Привет и поздравленья
От наших старожилов
В день твоего рожденья!  Слово ветерану педагогического труда – Штефану В.И.!  (выступление
ветеранов)
Ведущий:  Мы   сегодня   говорим   спасибо   учителям,   ранее   работавшим   в   нашей   школе   и   сейчас
проживающим   в   Германии,   оставившим   послание   нам   и   потомкам   в   виде   своих   воспоминаний,
которые собрала в альбом Беланова Надежда Александровна: Фризен Тамара Тимофеевна, Гизбрехт
Екатерина   Яковлевна,   Соловьева   Екатерина   Францевна,   Смолянинов   Андрей   Алексеевич,   всех
перечислить сейчас невозможно. Просим не обижаться, если когото не назвали. Мы знаем как для вас
дорога наша школа и воспоминания о ней. Альбом в школьном музее будет хранить память о вас.
Ведущая: И вот с 2013 г. начинается новая эпоха.
Сколько новых идей воплощены в жизнь. Школа изменила свой образ – сделан капитальный ремонт.
Эстетичными, уютными стали классные комнаты.
Ведущий: Мощная   инновационная   работа   захватила   школу:  созданы   все   условия,   предъявляемые   к
деятельности современной образовательной организации. В школу поступило новое оборудование для
кабинета химии, спортивный инвентарь, технологическое оборудование в цех для приготовления пищи,
компьютерная техника, учебное оборудование для кабинета физики, обновлён школьный автопарк, в
2012 году школе выделен новый автобус. Обеспеченность учебниками школьной библиотеки достигла
100%.
Ведущая: С  начала  реализации  приоритетного  национального  проекта  «Образование»  наша  школа  в
2008   году   была   удостоена   государственной   поддержки   в   1   млн.   рублей,   как   победитель   конкурса
общеобразовательных учреждениях, внедряющих инновационные образовательные программы.
Ведущий: Главная цель сегодня – создать школу, в которой каждому было бы интересно, чтобы память
о школе всегда грела душу выпускников.
Предлагаем вашему вниманию видеоролик о нашей сегодняшней школе.
Ведущая. Современный педколлектив продолжает традиции своих старших коллег.
Ведущий. Среди 17 учителей нашей школы  2 – специалисты высшей категории.
Ведущая. Трое   учителей   награждены   грамотой   Министерства   Образования   Оренбургской   области,
четверо  Благодарностью Законодательного собрания Оренбургской области.
Ведущий. Девять педагогов, в том числе директор школы занесены на Доску почёта Александровского
района.
Ведущая. Директор   нашей   школы      Агишева   Венера   Гайнулловна,   зам.директора   по   АХЧ   –
Кондрашина Ольга Васильевна и учитель Спиридонова Валентина Юрьевна имеют звание «Ветеран
труда».
Ведущий. Среди учителей нашей школы есть немало талантов. Для вас поют учителя.
Песня в исполнении учителей.
Ведущая: На сцену приглашаются  выпускники 90 годов. Это они до сих пор огнем своей души
зажигают все новые и новые звезды. Прошу вас зажечь третью свечу – свечу Юности. Вам слово!
(выпускники говорят слово и зажигают еще одну свечу)
Ведущая: Любимой школе – 50 лет!
Сегодня, день рождения!
И мы сейчас от всех ребят
Шлем с юбилеем поздравления!
Ведущий: Учителями славится Россия
Ученики приносят славу ей!
Ведущая: Нашей школе есть, чем гордиться, многие выпускники посвятили свою жизнь педагогике,
став учителями, работают в школах города и района. Ведущий: После окончания школы и высших учебных заведений пришли работать в родную школу 8
выпускников:
1. Агрызков Юрий Александрович
2. Агапова Татьяна Александровна
3. Агапов Виталий Александрович
4. Тюкаева Наталья Владимировна
5. Юртаева Наталья Владимировна
6. Козырева Елена Петровна
7. Семенова Елена Николаевна
8. Константинова Светлана Николаевна
Ведущая: Приглашаем вас на сцену. Вас ждет  свеча Зрелости. Вам слово… (зажигают следующую
свечу, говорят поздравления, посвященное вечеру встречи выпускников)
Ведущий: Династия – это род нескольких поколений, представители которых работают в одной
области. Мы сегодня говорим о династии… Агаповы, Тучковы, Константиновы, Силантьевы,
Агрызковы.
Ведущая: На сцену приглашаются все члены семьи, присутствующие на празднике. Вам предлагается
зажечь свечу верности верности своей профессии, своей школе. (представители от семейных
династий зажигают свечу)
Ведущий: На праздник славный и веселый
Собрали мы своих друзей
Мы отмечаем день рожденья школы,
Её пятидесятый юбилей!
Ведущий: (обращается к залу) А помните ли вы, уважаемые выпускники, во что вы играли на
переменах? (Зрители отвечают.)
Ведущая: Давайте вспомним игру «Ручеек»  старую, народную, знакомую всем с детства.. Прежде,
чем пройти в «воротца», пусть каждый скажет пожелание своей школе.(проводится игра)
Ведущий.
У Пушкина мы словно заклинанье
Читали вслух, дыханье затая:
«Ещё одно последнее сказанье –
И летопись окончена моя!..»
Ведущая.
А мы сегодня летопись открыли,
И школа наша стала молодой:
Мы вспомнили всё то, что позабыли,
Что уходило с вешнею водой…
Ведущий.
Мелькают годы и шуршат страницы,
А забывать мы не имеем права
Знакомые и молодые лица,
Что школе принесли почёт и славу.
Ведущая. В летопись нашей школы вписаны не только имена директоров и учителей, но и имена
учеников: золотых медалистов, победителей различных конкурсов, предметных олимпиад, спортивных
соревнований.
Ведущий. Школа гордится достижениями своих учеников. Нашу школу окончила Зенкова Екатерина,
которая   поступила   в   Губернаторский   многопрофильный   лицейинтернат   для   одарённых   детей
Оренбургской области.
Ведущая. Выпускниками   нашей   школы   являются  Ревтов   Алексей   и   Саргсян   Арсен,   которые   за
высокие успехи в учении были удостоены Губернаторской стипендии.
Ведущий. Восемь выпускников окончили школу с золотой медалью. Первой золотой медалисткой
стала Якшигулова Светлана, выпускница 2006 года. Ведущая. Нашу школу окончила с золотой медалью Шафигулина Дарья  и получила 100 баллов на
едином   государственном   экзамене   по   русскому   языку,   была   призером   областной   олимпиады   по
литературе, отличилась в спортивной жизни школы.
Ведущий. Славу школе принесли в своё время 29 серебряных медалистов, первым из них была  Тевс
Лидия Яковлевна – выпускница 1988 года.
Ведущая. Победы   в   областной   олимпиаде   по   разным   предметам   достались   школе,   благодаря
выпускникам:  Шабаеву   Антону,   Косолапову   Роману,   Саргсян   Арсену,   Тайжановой   Алене,   в
олимпиаде   по   психологии   –   Сызранцеву   Василию.   А   Семенова   Анастасия  стала   победительницей
конкурса сочинений «Салют Победа» на региональном уровне и была поощрена поездкой в  Москву на
Парад Победы.
Ведущий. Спортивной гордостью стали выпускники нашей школы – Семенов Максим, Вардазарян
Гор.
Ведущая. А Спиридонова Юлия и Нифталиев Надир, бывшие выпускники не только школы, но и
танцевальной студии «Рябинушка» связали свою жизнь с хореографией.
Ведущий. И сегодня в школе растут звёздочки, которые приносят ей славу. Это ….
Ведущая.  Васиньков Андрей, ученик 11 класса  неоднократный победитель и призер предметных
олимпиад, как победитель конкурса сочинений был удостоен поездки в «Звездный городок».
Ведущий. Сегодня в школе подрастает новое поколение чемпионов – Анохина Анастасия проявила
себя в легкой атлетике, Вардазарян Серж – в настольном теннисе.
Ведущая.  Анохина   Галина   является   победителем   многих   районных,   областных   и   всероссийских
творческих конкурсов.
Ведущий. На протяжении 50 лет рука об руку рядом с учителями всегда шли родители учеников. Во
все времена они помогали педагогам обучать и воспитывать подрастающее поколение, вносили свою
посильную лепту в дело процветания школы.
Ведущая. В этот радостный и торжественный день родители, как всегда, рядом с нами. Слово
предоставляется члену общешкольного родительского комитета Чечетиной Елене Николаевне.
Выступление родителей, сценка
Ведущий: Школа живет и работает для детей. Тысячи мальчишек и девчонок благодарны своей
родной школе. Выпускники конкурентноспособны не только в ВУЗах города, но и России.
Ведущая: Мы знаем, что современная школа должна иметь собственное лицо, свой только ей
присущий имидж. Представляем вашему вниманию сказку о школе.
Ведущий: Из настоящего, прошлого в будущее переносит нас машина времени легко. Стоит лишь
задуматься, каким оно будет. Прежде всего оно должно быть мирным, тогда будут строится новые
школы, зеленеть леса и рождаться счастливые дети.
Ведущая: Пусть все надежды, планы и будущие проекты обязательно сбудутся!
Ведущий: Пять свечей пред нами здесь стоят,
Ярким пламенем без устали горят,
Пять свечей, и дата 50!
Есть, что вспомнить и что забыть нельзя!
Ведущая: Право задуть свечи на праздничном торте предоставляется юному поколению – будущим
выпускникам школы (задувают свечи дети). Музыка.
Ведущая:Наш праздник приближается к финалу,
Ведущий:Его программу с самого начала
Ведущая:Готовили от всей души
Вместе: И взрослые и малыши!
Звучит «Школьное попурри». В финале дети бросают в зал шары.

file_name: 50летие школы сценарий.doc

intro: В сценарии описано мероприятие, которое проводится в форме торжественного концерта, посвященного 50-летнему юбилею любимой школы и запуска "машины праздничного времени".  "Машина времени" переносит всех собравшихся на празднике в разные периоды существования школы, начиная с ее основания и первого директора до сегодняшнего дня и нынешнего директора школы.Праздник, посвященный 50-летнему юбилею школы.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий Юбилея школы "Школе -  50"


extracted_text:
Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                Күні:
Тақырыбы: Математиканы пайдаланып табиғатты зерделеу.
Мақсаты:  1) Табиғаттағы заттарды математикалық өлшемдерді пайдалану арқылы
                        зерттеуді үйрету;
2) Білімін, ойөрісін дамыту;
3) Байқампаздыққа, білімділікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың типі: жаңа білім беру
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: суреттер, үлестірмелер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгендеу, оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар
орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:  «Бақылау әдісі. Тәжірибе жасау» оқыту, мазмұнын
айтқызу.
Білімді тексеру кезеңі: 1.Сұрақтарға жауап алу.  2. Қорытындылау
Мақсатын қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау.
Математиканы пайдаланып табиғатты зерделеу.
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Мұғалімнің түсіндірмесі. Табиғатты зерттегенде пайдаланатын аспаптармен таныстыру.
Термометр, сағат, сызғыш.  Әрқайсысына тоқталып, сарамандық жұмыс жүргізу.  Табиғат
денелері мен құбылыстарын зерделеуге градус, сағат, минут, сантиметр, метр, килограмм,
грамм сияқты математикалық өлшемдер пайдаланылады.
Сергіту сәті
Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
1. Оқулықпен жұмыс: іштей, дауыстап, тізбектей оқыту.
2. Сұрақтарға жауап алу:
 Табиғатты зерттеу үшін қандай құралдарды пайдаланады?
 Қандай математикалық өлшемдерді пайдаланады?
3.   Дәптермен   жұмыс:   суреттерді   пайдаланып,   аспаптардың   қайда   ж/е   не   үшін
қолданатынын анықтау.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау.
Адам   тәжірибе   мен   бақылау   жасай   алу   үшін   қандай   білім   қажет?   Математика   білімі
болмаса, адам тәжірибе жасай алады ма? Матемң өлшем бірліктері не үшін қажет? Өлшем
бірліктерді ата.
V. Үйге тапсырма беру кезеңі: 4345 бет оқу, мазмұндау.
Бағалау. Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                Күні:
Тақырыбы: Табиғатты адам қалай зерделейді?
                       Бақылау әдісі.  Тәжірибе жасау
Мақсаты:   1) Оқушыларды бақылау әдісімен таныстыру, тәжірибе туралы ж/е оны қалай,
қай уақытта жасау керектігі жайлы түсінік беру;
2) Білімін, ойлау қабілетін, сөз байлығын дамыту;
3) Байқампаздыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: жаңа білім
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: суреттер, үлестірмелер, қималар.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгендеу, оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар
орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ.   Үй   тапсырмасын   тексеру   кезеңі:  Тыныс   алу,   ас   қорыту,   жүйке   жүйесі   туралы
білімдерін пысықтау. Мазмұнын айтқызу.
Білімді тексеру кезеңі: 1. Сұрақтарға жауап алу.  2. Қорытындылау
Мақсат қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Табиғатты адам қалай зерделейді?
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Бақылау   әдісі   туралы   түсінік   беру.   Табиғат   заттары   мен   құбылыстарын   тікелей
көріп, ұстап, дыбысы болса тыңдап, естіп зерделеу жолдарын бақылау әдісі дейді.
Мысал келтіру (құмырсқа, қарлығаш, өсімдік, жануар)
Тәжірибе   жасау   туралы   түсінік   беру.   Шындыққа   сынақ   жүргізу   арқылы   көз   жеткізуді,
танып білуді тәжірибе жасау дейміз.
Бақылау   әдісі   мен   тәжірибе   бірбірімен   тығыз   байланысты.   Екеуі   әр   уақытта   бірге
қолданылса   ғана,   табиғат   денесі   туралы   толық   мағлұмат   алынады.   Кезкелген   затты
бақылап, оның түсін, пішінін байқауға болады. Сол затты қолға алып, оны зерттеген де
тәжірибе жасап көргеннен кейін ғана оның пайдасын анықтауға болады.
2. Оқулықпен жұмыс. Оқып, түсіндіру.
3. Оқушыларға оқыту: іштей, тізбектеп, бөліктерге бөле отырып.
Сергіту сәті
Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
                     1. Сұрақтарға жауап алу:    Бақылау әдісі қалай жүргізіледі?  Әсем жаңбыр
жауатынын неге сүйеніп білді?  Ал, Ілияс неге сүйенді?  Өзің табиғатта нені бақыладың?
2. Дәптермен жұмыс: Анықтаманы жазу.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау.
V. Үйге тапсырма беру кезеңі:  4043  бет оқу, мазмұндау.
Бағалау. № 14. Тақырыбы: Сезім мүшелері. Көз көру мүшесі.
Мақсаты: 1. Адамның сезім мүшелеріне, көзкөру қызметі туралы түсінік беру; тазалыққа,
ұқыптылыққа тәрбиелеу;  білімін, тілін дамыту.
Сабақ типі: Аралас сабақ. Әдісі:  Түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
  Барысы:   І.   Ұйымдастыру   кезеңі:  Амандасу,түгендеу,оқушылардың   зейінін,   назарын
жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі: 1.Жүйке жүйесі оның қызметі
2. Жүйке жүйесінің гигиенасыноқыту, мазмұнын айтқызу.
IIІ. Білімді тексеру кезеңі: 1.Сұрақтарға жауап алу.  2. Қорытындылау.
IV. Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау.  Сезім мүшелерінің қызметі.
V. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:

1.                         Сезім мүшелері

               көз                                        тері
                     құлақ      мұрын       тіл
2.Көзкөру мүшесі жайлы айтып түсіндіру. 3. Оқулық бойынша жұмыс: оқыту
4. Сергіту сәті
VI. Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:  1.Сұрақтарға жауап алу.  2.Көздің
қорғанышыкірпік, қабақ, қас. 3.Жұмбақтарды шешіңдер. 4. Мақалдарды оқып мағынасын
түсіндіріңдер.
VII. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
VIII. Үйге тапсырма беру кезеңі: 4043 бет оқу, мазмұндау. Бағалау.
№15. Тақырыбы: Құлақесту мүшесі.
Мақсаты:  1.   Адамның   сезім   мүшелеріне   құлақесту   қызметі   туралы   түсінік   беру;
тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу;  білімін, тілін дамыту.
Сабақ типі: Аралас сабақ. Әдісі:  Түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
  Барысы:   І.   Ұйымдастыру   кезеңі:  Амандасу,түгендеу,оқушылардың   зейінін,   назарын
жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
1.Көзді дұрыс күте білудің ережелері. 2. Көзкөру мүшесіноқыту, мазмұнын айтқызу, еске
түсіру.
IIІ. Білімді тексеру кезеңі:
 1.Сұрақтарға жауап алу. 2. Қорытындылау.
IV. Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау.  Сезім мүшелерінің қызметі. V. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1.   Құлақесту   мүшесі.  2.Құлақты   күту   ережелері   мен   таныстыру.  3.   Оқулық   бойынша
жұмыс: оқыту  4. Сергіту сәті
VI. Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
1.Сұрақтарға жауап алу  2.Сарамандық жұмыс.
VII. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
VIII. Үйге тапсырма беру кезеңі:  4445 бет оқу, мазмұндау. Бағалау.
Пәні: Дүниетану                   Сыныбы:  3 «А»
                       Күні:
Тақырыбы: Жүйке жүйесі. Жүйке жүйесінің гигиенасы. Сезім мүшелері
Мақсаты: 1. Оқушыларға жүйке жүйесінің гигиенасымен таныстыру.
                    2. Білімін, тілін дамыту.
                    3. Салауатты өмір сүруге тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: пысықтау
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: суреттер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгендеу, оқушылардың зейінін, назарын
жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
1. Жүйке жүйесінің қызметі қандай? 2. Жүйке жүйесі неден тұрады?
Білімді тексеру кезеңі:
1.Сұрақтарға жауап алу.  2. Үй тапсырмасын қорытындылау
Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Жүйке жүйесінің гигиенасы
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Мақалмәтелдердің мағынасын оқып түсіндіріңдер.
    а) Шомылған бойын сергітеді, Оқыған ойын сергітеді
    ә) Ас тұрған жерде ауру тұрмайды.
2. Жүйке жүйесінің гигиенасы. Түсіндіру.
Сергіту сәті
Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
           1. Оқушыларға тақырыпты оқыту: іштей, дауыстап, тізбектей.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
V. Үйге тапсырма беру кезеңі:  оқу, мазмұндау.
Бағалау. Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                 Күні:
Сабақ тақырыбы: Ас қорыту жолы және астың қорытылып сіңуі.
                                  Тамақтану гигиенасы.
Сабақтың мақсаты: ас қорыту жүйесі, адам ағзасына қажетті қоректік заттар туралы
балалардың түсінігін қалыптастыру; тамақтану гигиенасын үйрету; азықтүлік пен ас
қорыту жүйесінің өзара байланысын түсіндіру; өзінөзі бақылауға үйрету; тазалық
гигиенасын сақтауға тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: жаңа білім
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу, талдау.
Көрнекілігі:  «Ас қорыту жүйесі» кестесі, үлестірмелер, суреттер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
Сабақтың көрнекілігі:   І.Қызығушылықты ояту.
   Мұғалім балалардың бұлшықет, тыныс жолдары туралы білімін тексеріп, олардың
жауаптарын қорытады.
 Тамақ жемей дені сау адам бола аламыз ба?
 .....
Дұрыс, «Ас  адамның арқауы» дейді, адам тамақсыз өмір сүре алмайды. Адам баласы
неғұрлым көп еңбек етіп, спортпен шұғылданса, соғұрлым тәбеті артады. Қоректік заттар
тұтас ағзаға қажет. Ас адамның өмір сүруі, өсуі үшін қажет және жалпы ағза жұмысын
жақсартады. Адам организмі дұрыс дамуы үшін әртүрлі тамақ жеу қажет.
II. Үй тапсырмасын сұрау.
Тыныс алу мүшесін сақтау ережелерін жатқа сұрау.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Кіріспе.
    Ас қалай қорытылады?
  Тәжірибе жұмысы.
   Нанның бір тілімін алып, ауыздарыңа салыңдар. Не болып жатыр? (Балалар ас қорытуға
қандай ағзалар қатысатынын және ол қалай жүретінін айтып береді.)
   «Ас қорыту жүйесі» сызбасы жасалады.
Ас қорыту
мүшелері
Ауыз қуысы
Жұтқыншақ
Өңеш
Асқазан
   1.  Оқулықпен жұмыс.
   а) Мәтінді оқу. Оқушылар сабақ барысында қандай жаңа мәлімет алғанын және осы
тақырып бойынша тағы не білгілері келетінін айтады. ә) Мәтін мазмұны бойынша әңгіме.
    Адамдарға тамақ не үшін қажет?
    Ас қорыту мүшелерін ата (Нашар меңгерген балалар сызбаны пайдалануына болады.)
    Жасушалар дамуы үшін қандай заттар қажет?
   2. Ойын. «Дүкенде».
   Аят дүкенге барып, таңғы асқа чипсы, пепси – кола, торт, тосап сатып алды. Бұл – оның
сүйікті асы.
 Аят таңғы ас мәзірін дұрыс таңдады ма? Мұндай астың ағзаға
пайдасы бар ма?
    Оның орнында сендер болсаңдар, не сатып алар едіңдер? (Сүт, сүзбе және т.б.)
   3. «Бұл өте қызық» айдары.
   Жемісжидек пен көкөністер  дәрумен мен минералды заттардың негізгі көзі болып
табылады. Дәруменнің басым бөлігін адам ағзасы тамақтану нәтижесінде алады. Сондықтан
дәруменге бай тағамдарды тұрақты жеп отыру керек. Дәруменнің негізгі топтары: С, В¹, В²,
В¹³, А, Д, Е.
   Алдын ала дайындалып келген балалар осы дәрумендерге сипаттама береді.
   1оқушы: А дәрумені  өсуге қажет. Сонымен қатар ол көздің көру қабілетін сақтауға
көмектеседі. А дәрумені сүт, сәбіз бен көк пиязда болады.
   2оқушы: С дәрумені сарымсақ, пияз, орамжапырақ, жалпы барлық жемісжидек пен
көкөніс құрамында «жасырынып» жатады.
   3оқушы: Д дәрумені тісімізді сақтайды. Онсыз адамның тісі осал, сынғыш болады. Д
дәрумені сүт, балық, сүзбеде болады. Күнге қыздырынған кезде де Д дәруменін аламыз.
   Бұл жерде балалар тамақтану гигиенасы туралы әңгімелеп береді. Көкөністер мен
жемістерді алдымен міндетті түрде жылы сумен жуып, микробтан тазартып, содан кейін
ғана жеу керек.
   IV. Сабақты қорыту. Өзіңді тексер.
   Адам ағзасы тамақпен бірге қандай нәрлі заттарды алады?
   Табиғатта қандай дәрумендер кездеседі?
   Негештің сұрағы:
    Тісті неге күніне екі рет тазалау керек?
   V. Үйге тапсырма. «Ас қорыту жүйесі» мәтінін оқып, өзіңнің тамақтану тәртібің
жөнінде хабарлама дайында.
Бағалау.
Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                 Күні:
Тақырыбы: Тыныс алу мүшесін сақтау ережелері.
Мақсаты: 1. Оқушыларға тыныс алу мүшелері, олардың қызметі, гигиенасы
туралы түсінік беру, балалардың тыныс жолдары туралы түсінігін қалыптастыру;
2. Білімін , тілін, ойөрісін дамыту; таза ауаның тыныс алу мүшелері үшін маңызы туралы
айту; тыныс алудың гигиеналық тәртібін қарастыру.
3. Тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас сабақ.
Сабақтың түрі: бекіту
Әдісі:  түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу, талдау.
Көрнекілігі:  «Тыныс алу мүшелері» кестесі, үлестірмелер, суреттер.
Барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі.
 Психологиялық дайындық.
   «Кім көп біледі» ойыны.
   Балалар дені сау адамның белгілерін атап шығады (көңілді, сергек, оқтай түзу, дұрыс
тамақтанады, терісі таза, спортпен шұғылданады және т.б.).
 Балалар, адам тыныс алу үшін қандай газ қажет? (Оттегі)
 II. Танымдық блок.
демалып
 Қане, бәріміз аузымызды жауып, мұрнымызды қысып тұрып
көрейік. Не байқадыңдар? (Ауа жетпей, тынысымыз тарылды.)
 Ауаның құрамы қандай?
   Қорытынды. Адам тыныс алуы үшін оттегі қажет.
    Адам өмір бойы дем алады  ауаны жұтып, сыртқа шығарлды. Жұтқан кезде ауа мұрын
қуысымен кеңірдек, көмекей жолдары арқылы өкпеге жетеді. Бұл мүшелердің бәрі бірігіп
тыныс алу жүйесін құрайды.
   Мұғалім «Тыныс алу мүшелері» кестесін көрсетеді, оқушылар осы мүшелерді тауып,
есте сақтайды және сызба құрады
   Тыныс алу мүшелері:
    Мұрын қуысы,   кеңірдек,   көмекей,  өкпе.
    1.Оқулықпен жұмыс:
   а) Мақаланы оқып, жұптасып пікір алмасу;
   ә) Тыныс жолдарын қорғаудың негізгі ережелерін анықтау.
   Әрі қарай балалар мәтіннен мұрын қуысының маңызын біліп, адам денсаулығы үшін
мұрын қандай рөл атқаратынын бығамдайды.
   2.Сөздікпен жұмыс. Көмей, кеңірдек, өкпе.
   3. Жағдайға талдау жасау.
   Мерейтойы әжемнің:
   Қонаққа толы үйіміз.
   Күлкі, әзіл көбейді,
   Бұрқыраған көк түтін.
   Қонақтар аса көңілді,
   Маған ғана күлкі жоқ.
   Түтіннен әбден тұншықтым,
   Маған мұнда орын жоқ.
    Темекі түтіні адам денсаулығына қандай зиян келтіреді?
    Осы өлең кейіпкерінің орнында сен болсаң қайтер едің?
   4. «Дұрыс жауабын тап» ойыны.
    Сенің қасыңда біреу темекі тартып тұрса:
   а) Былайырақ барып тұру қажет.
   ә) Темекі тартпауын өтіну керек.
   б)Темекі тартып тұрған адамға жақын тұру керек.
   III. Сабақты қорыту. Өзіңді тексер.
    Адамның тыныс алу жүйесінің құрылымы қандай және ол қалай жұмыс істейді?
    Өкпе қандай бөліктерден тұрады?
    Өкпе көпіршіктері қандай қызмет атқарады?
   Негештің сұрағы:
    Тұмау кең таралған кезде дүкен, емхана және басқа мекеме қызметкерлері неліктен
аузымұрнына дәке байлап алады?
ІҮ. Үйге тапсырма: Тыныс алу мүшесін сақтау ережелерін жаттау. Бағалау.
Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                Күні:
Тақырыбы: Тыныс алу мүшелері. Өкпе және оның қызметі.
Максаты:   Білімділік:  Оқушыларға тыныс алу мүшелері, олардың қызметі, гигиенасы
туралы түсінік беру;
                       Дамытушылық: Дүниетанымын, пәнге қызығушылығын,  білімін , тілін
дамыту;
                     Тәрбиелік: Еңбекқорлыққа, Отанын қорғауға, тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың типі: жаңа білім беру
Әдісі: түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: таблица, үлестірмелер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгелдеу, оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар
орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
Қан кеткенде көрсетілетін алғашқы жәрдем туралы оқыту, мазмұнын айтқызу.
1. Қызыл тамырдан қан кету.
2. Көк тамырдан қан кету.
3.   Ұсақ қан тамырларынан қан кету
Білімді тексеру кезеңі:
 1.Мәтін бойынша сұрақтарға жауап алу.  2.Үй тапсырмасын қорытындылау
Мақсатын қою кезеңі:
Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Тыныс алу мүшелері.
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Түсіндіру: «Тыныс алу мүшелері».
а) Өкпе және оның қызметі
 ә) Тыныс алу және тыныс шығару қозғалыстары және ауа жолдары
2. Оқушыларға оқыту (іштей)
Тыныс алу мен тыныс шығарудың нәтижесінде өкпе ағзаны оттегі мол таза ауамен
қамтамасыз етіп, зиянды көмірқышқыл газынан таратып отырады.
Тыныс жолы өкпеге кіретін ауаны жылытады, ылғалдайды, зиянды заттардан (шаң
тозаңнан, микроптардан) тазартады. Мұрын қуысындағы түйтер кілегейлі   сүзіп, ондағы
шаңтозаңды ұстап қалып, микроптарды жояды.
Тыныс алу мүшелеріне
Мұрын қуысы
кеңіртек
кеңірдекше
Үлкен адам шамамен 1 минутта 1517 тыныс  алу мен тыныс шығару қайталанады.
 Өкпе дененің қандай бөлігінде орналасқан?
 Өкпе қандай қызмет атқарады?
Тыныс алу мен тыныс шығарудың қандай маңызы бар?
 Тыныс алу қалай болады? 2. Оқушыларға оқыту: дауыстап, тізбектей.
  3. Сарамандық жұмыс. Айнаға немесе әйнекке дем шығарып көр. Оны саусағымен сыз.
   бір   қолыңды   кеудеңе,   екінші   қолыңды   ішіңе   қой.   Бірнеше   тыныс   мен   тыныс   тыныс
шығаруды жаса.
Сен білесің бе?
Кім жылдам тыныс алады?
Жаңа туған бала 1 минутта 60 рет тыныс алады, 5 жастағы бала 2526 рет, 1017
жастағылар – 1620 рет; үлкен адамдар – 16 рет.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау
V. Үйге тапсырма беру кезеңі: 1730 бет оқу. Бағалау.
Пәні: Дүниетану
                          Сыныбы:  3 «А»                                Күні:
№2. Тақырыбы: Ағза мүшелері және оның қызметі
Мақсаты:  Адамның табиғаттағы алатын орны, дене мүшелерімен таныстыру,
әр   ағзаның   қызметін   толық   түсіндіру;   түсініп   оқуға,   ойын   жеткізе   білуге
үйрету, сөйлемді дұрыс құруға, ойын еркін жеткізуге дағдыландыру; білімін,
тілін дамыту; денсаулық сақтауға, тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Аралас сабақ.
Әдісі: Түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
Сабақтың  барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Сабаққа дайындық.
Психологиялық дайындық:
Өсімдіктер мен жануарлар тіршілігі үшін не қажет? Адам тіршілік ету үшін
қандай жағдай қажет? Неліктен адам табиғат перзенті дейміз?
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:
Сұрақтарға жауап алу
 Адамды неге табиғат перзенті деп атаймыз?
Адам мен басқа тіршілік иелерінің ұқсастығы мен айырмашылығы қандай?
Адамға, жануарға, өсімдікке  не қажет?
Мақсатын қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Ағза мүшелері және
оның қызметі
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
Адамның денесі 4 бөліктен тұрады: бас,мойын, кеуде, қол және аяқ.
Адамның ішкі мүшелеріне:ми, өкпе,жүрек, бауыр, бүйрек, қарын, ішек, қуық
жатады.
Оқулықпен жұмыс.
1. Оқушыларға оқыту.   а) іштей  ә) дауыстап  б) теріп оқу.
Дәптермен жұмыс.
Негізгі анықтамаларды жазу.
2. Суретпен жұмыс.  Спорттың пайдасы неде?
Сұрақжауап. Адам денесі қандай бөліктерден тұрады?
Адам денесінің негізгі мүшелерін ата.
 Адам қаңқасының бас, кеуде, қол, аяқ сүйектерінің аттарын ата?
Денсаулық туралы 29баппен таныстыру, мағынасын түсіндіру.
ІV. Қорытындылау. Сұрақтар мен тапсырмаларды орындату.
V. Үйге тапсырма беру кезеңі: 710 бет оқу.
Бағалау.
Пәні: Дүниетану                            Сыныбы:
                               Күні:
№1. Тақырыбы:  Адамтабиғат перзенті.
Мақсаты:
  Адамның   табиғаттағы   алатын   орны,   дене   мүшелерімен,   тері
гигиенасымен таныстыру; түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйрету, сөйлемді
дұрыс   құруға   дағдыландыру;   білімін,   тілін   дамыту;   денсаулық   сақтауға,
тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Аралас сабақ.
Әдісі: Түсіндіру, сұрақжауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер.
Сабақтың  барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Сабаққа дайындық.
Психологиялық дайындық:
Өсімдіктер мен жануарлар тіршілігі үшін не қажет? Адам тіршілік ету үшін
қандай жағдай қажет? Неліктен адам табиғат перзенті дейміз? ІІ. Білімді тексеру кезеңі:
Сұрақтарға жауап алу
Адам мен басқа тіршілік иелерінің ұқсастығы мен айырмашылығы қандай?
Мақсатын қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау  Адамтабиғат
перзенті.
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
Адамға, жануарға, өсімдікке   бәріне де қорек, ауа, су, жылу, жарық қажет.
Бұлардың барлығын олар табиғаттан алады. Адамның өмір сүруі табиғатпен
тығыз байланысты.
1. Оқушыларға оқыту.   а) іштей  ә) дауыстап  б) теріп оқу.
2. Сұрақтар мен тапсырмаларды орындату.
3. Суретпен жұмыс.
ІV. Қорытындылау. Мақалдарды оқып, түсіну.
V. Үйге тапсырма беру кезеңі: 710 бет оқу.
Бағалау.

file_name: дүниетану.docx

intro:
Пәні: Дүниетану 	                          Сыныбы:  3 «А»	                               Күні:

Тақырыбы: Математиканы пайдаланып табиғатты зерделеу.
Мақсаты:  1) Табиғаттағы заттарды математикалық өлшемдерді пайдалану арқылы
                        зерттеуді үйрету;
2) Білімін, ой-өрісін дамыту;
3) Байқампаздыққа, білімділікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың типі: жаңа білім беру
Әдісі:  түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: суреттер, үлестірмелер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгендеу, оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:  «Бақылау әдісі. Тәжірибе жасау» оқыту, мазмұнын айтқызу.
Білімді тексеру кезеңі: 1.Сұрақтарға жауап алу.  2. Қорытындылау
Мақсатын қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау.
Математиканы пайдаланып табиғатты зерделеу.
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Мұғалімнің түсіндірмесі. Табиғатты зерттегенде пайдаланатын аспаптармен таныстыру. Термометр, сағат, сызғыш. Әрқайсысына тоқталып, сарамандық жұмыс жүргізу. Табиғат денелері мен құбылыстарын зерделеуге градус, сағат, минут, сантиметр, метр, килограмм, грамм сияқты математикалық өлшемдер пайдаланылады.
Сергіту сәті
Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
1. Оқулықпен жұмыс: іштей, дауыстап, тізбектей оқыту.
2. Сұрақтарға жауап алу:
- Табиғатты зерттеу үшін қандай құралдарды пайдаланады?
- Қандай математикалық өлшемдерді пайдаланады?
3. Дәптермен жұмыс: суреттерді пайдаланып, аспаптардың қайда ж/е не үшін қолданатынын анықтау.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау.
Адам тәжірибе мен бақылау жасай алу үшін қандай білім қажет? Математика білімі болмаса, адам тәжірибе жасай алады ма? Матем-ң өлшем бірліктері не үшін қажет? Өлшем бірліктерді ата.
V. Үйге тапсырма беру кезеңі: 43-45 бет оқу, мазмұндау.
Бағалау.Пәні: Дүниетану 	                          Сыныбы:  3 «А»	                               Күні:

Тақырыбы: Математиканы пайдаланып табиғатты зерделеу.
Мақсаты:  1) Табиғаттағы заттарды математикалық өлшемдерді пайдалану арқылы
                        зерттеуді үйрету;
2) Білімін, ой-өрісін дамыту;
3) Байқампаздыққа, білімділікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың типі: жаңа білім беру
Әдісі:  түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу.
Көрнекілігі: суреттер, үлестірмелер.
Барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгендеу, оқушылардың зейінін, назарын  жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:  «Бақылау әдісі. Тәжірибе жасау» оқыту, мазмұнын айтқызу.
Білімді тексеру кезеңі: 1.Сұрақтарға жауап алу.  2. Қорытындылау
Мақсатын қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау.
Математиканы пайдаланып табиғатты зерделеу.
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі:
1. Мұғалімнің түсіндірмесі. Табиғатты зерттегенде пайдаланатын аспаптармен таныстыру. Термометр, сағат, сызғыш. Әрқайсысына тоқталып, сарамандық жұмыс жүргізу. Табиғат денелері мен құбылыстарын зерделеуге градус, сағат, минут, сантиметр, метр, килограмм, грамм сияқты математикалық өлшемдер пайдаланылады.
Сергіту сәті
Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
1. Оқулықпен жұмыс: іштей, дауыстап, тізбектей оқыту.
2. Сұрақтарға жауап алу:
- Табиғатты зерттеу үшін қандай құралдарды пайдаланады?
- Қандай математикалық өлшемдерді пайдаланады?
3. Дәптермен жұмыс: суреттерді пайдаланып, аспаптардың қайда ж/е не үшін қолданатынын анықтау.
ІV. Бекіту кезеңі: Қорытындылау.
Адам тәжірибе мен бақылау жасай алу үшін қандай білім қажет? Математика білімі болмаса, адам тәжірибе жасай алады ма? Матем-ң өлшем бірліктері не үшін қажет? Өлшем бірліктерді ата.
V. Үйге тапсырма беру кезеңі: 43-45 бет оқу, мазмұндау.
Бағалау.


extracted_text:
Ф.И.__________________________________________    ,_________ класс.
Оценочная карта ученика
Дата   _____________________________
Тема урока «Музыка «звучит» в баснях»
№
Задание
Ответ
Результат
(в баллах)
1
2
3
4
5
6
7
8
Ито
г
Д/з
Выполнено 1 балл
Нет – 0 баллов
Уровень: От 1 до 5 баллов
Определить свой
стартовый уровень
знаний (от1 до 5)
Целеполагание(запись) Если есть – 1 балл
Работа в парах
Качества, которых
недоставало горе
музыкантам
Какие качества
необходимы
настоящим
музыкантам?
Вывод
Конечный уровень
знаний ( от1 до 5)
Посчитайте
количество баллов
Правильный ответ 2 балла
Неполный ответ  – 1 балл
12 ответа – 1 балл; 35 ответов2 балла
12 ответа – 1 балл; 35 ответов2 балла
Если есть 1 балл
Уровень: От 1 до 5 баллов
От 5   до  7     оценка «удовлетворительно»
От 8   до  14    оценка «хорошо»
От 15  до 19      оценка «отлично»

file_name: Оценочная карта ученика.docx

intro: Индивидуальная оценочная карта ученика к интегрированному уроку для 5 класса "Музыка звучит в баснях" представляет собой таблицу из 8 пунктов - заданий, ответов учеников, которые заносятся в таблицу и результата. В начале урока учитель инструктирует ученика о правилах заполнения оценочной карты. В конце урока учеником выставляется отметка согласно прописанным в карте критериям.Индивидуальная оценочная карта ученика к интегрированному уроку для 5 класса "Музыка звучит в баснях"


extracted_text:
Олимпиадная работа по математике
(школьный этап Всероссийской олимпиады школьников)
8 класс
Авторы: С. А. Гостева, Н. Б. Ошутинская,
учителя математики МКОУ ООШ п. Пудожгорский
1. Найдите произведение 99 множителей: (100 – 12) ∙ (100 – 22) ∙ ... ∙ (100 – 992). (5 б.)
2. Известно, что x + y = a, xy = b. Вычислить x4 + y4. (6 б.)
3. Первый фонтан наполняет бассейн за 2 ч 30 мин, второй – за 3 ч 45 мин. За какое время
наполнят бассейн два фонтана? (6 б.)
4. Биссектрисы углов A и D прямоугольника ABCD делят сторону BC на три равные части
точками M и N. Сторона AB равна 4. Найдите периметр прямоугольника. (6 б.)
5. Построить график функции
y
2  x
4
. (6 б.)
6.   В   классе   30   учеников.   Все   ученики   посещают   хотя   бы   один   кружок.   15   учеников
посещают литературный кружок, 11 – биологический; из них 4 ученика участвуют в работе
обоих кружков. 5 учащихся занимаются в литературном и математическом кружках, а 3 – в
биологическом и в математическом кружках. Только 1 ученик посещает все три кружка.
Остальные   учащиеся   занимаются   только   в   математическом   кружке.   Сколько   всего
учащихся занимаются в математическом кружке? (7 б.) Ответы и решения к заданиям
1. Ответ: 0.
Решение. Среди множителей присутствует множитель 100 – 102 = 0. Следовательно, и все
произведение будет равно 0.
2. Ответ: a4 – 4a2b + 2b2.
Решение.
2

x
y
2

2

y

2
xy
2

a
b
2
.
x

4
4
2
x
y


3. Ответ: за 1,5 часа.
22
y
x

2
2
yx
2

(
a
2

2
)2
b

2
2
b

a
4
4
2
ba

2
2
b
.
Решение. Первый фонтан заполняет за час
2
5
 бассейна, второй –
4
15
 бассейна.
Следовательно, вместе за час они заполнят
2
3
 бассейна. А последнюю треть еще за
полчаса. Следовательно, 2 фонтана наполнят бассейн за 1,5 часа.
4. Решение. Возможны два случая:
1) AM и DN не пересекаются. AB = BM = NC = CD = 4, тогда BC = 4 ∙ 3 = 12.
PABCD = 2 ∙ (12 + 4) = 32
B
M
N
A
C
D
2) AM и DN пересекаются. AB = BM = NC = CD = 4, тогда BC = 2 ∙ 3 = 6.
PABCD = 2 ∙ (6 + 4) = 20.
B
N
M
A
5.
C
D 6. Ответ: 15 учащихся.
Решение. Изобразим решение с помощью кругов Эйлера.
8 + 4 + 2 + 1 = 15 (уч.)
Возможнее такой вариант решения:
11 – (4 + 3 – 1) = 5 человек – только в биологическом кружке
15 – (4 + 5 – 1) = 7 человек – только в литературном кружке
30 – (7 + 5 + 5 + 4 + 3 – 1 – 1) = 8 человек – только в математическом кружке
8 + 5 + 3 – 1 = 15 учащихся занимаются в математическом кружке.

intro: Материал представляет собой текстовый документ. В данной работе представлены задания для проведения школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике в 8 классе. Олимпиадная работа состоит из 6 заданий. Ко всем заданиям приведены ответы и решения. Указано рекомендуемое количество баллов за верное выполнение задания

title: Олимпиадная работа по математике (8 класс)


extracted_text:
Дорогие ребята! Сегодня мы начинаем изучать новую тему: “Виды и
жанры изобразительного искусства”.
Мир искусства богат и сложен. Мы рассматриваем живописные полотна, в музеях
рассматриваем статуи, слушаем музыку, читаем литератур, удивляемся красоте старинных
построек, следим за театральным выступлением артистов, смотрим кинофильмы. И это
разные казалось бы явления называются одним словом  искусство.
Искусство (от старославянского слова искоусити) – это художественное творчество в целом.
Когда говорят о видах искусства, имеют в виду различные произведения, которые могут
быть объединены по какомуто общему для них признаку. Основными видами искусства
является: архитектура, живопись, графика, прикладное искусство, литература, музыка,
кино, танец, фотография театр и т.д.
Сегодня наша задача познакомится с видами изобразительного искусства. Основными
видами являются:
 Живопись (работа выполненная в цвете, красками, на плоскости)

Графика (работа выполненная линиями, штрихами, на плоскости без красок)
 Скульптура (работа выполненная в объеме путем высекания, лепки, отливки)
 Архитектура (искусство создавать здания, сооружения, комплекс сооружений)
 Декоративноприкладное искусство (искусство украшать)
До XIX века тремя главными видами считались:
 Архитектура (зодчество)
 Скульптура (высекание)
 Живопись (писать живо)
Затем появился еще один вид искусства

Графика (рисунок)
скульптура (лат. sculptura, от sculpo — вырезаю, высекаю), ваяние, пластика, вид
изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную, трёхмерную форму и
выполняются из твердых или пластических материалов.
живопись, вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью
красок, наносимых на какуюлибо поверхность.
архитектура (лат. architectura, от греч. architéktôn — строитель) (зодчество), искусство
проектировать и строить здания и другие сооружения (а также их комплексы), создающие
материально организованную среду.
графика (греч. graphikë, от gráphô — пишу), вид изобразительного искусства, включающий
рисунок и печатные художественные изображения (гравюра, литография, монотипия и др.),
основанные на искусстве рисунка, но обладающие собственными изобразительными
средствами и выразительными возможностями...
декоративноприкладное искусство, область декоративного искусства: создание
художественных изделий, имеющих практическое назначение в общественном и частном быту, и художественная обработка утилитарных предметов (утварь, мебель, ткани, орудия
труда, средства передвижения, одежда, украшения, игрушки и т. д.).
(Для закрепления материала   показ слайдов)
Жанры изобразительного искусства.
Жанр – вид художественных произведений, характеризующийся определенными
темами. (показ слайда)
К жанрам изобразительного искусства относятся:
1. Пейзаж – изображение природы(слайд). Бывает:
2. Морской
3. Деревенский
4. Архитектурный
5. Городской
6. По временам года
 Натюрморт – изображение предметов: цветов, дичи, утвари(слайд)
 Портрет – изображение человека (слайд)
 Анималистический – изображение животных(слайд)
 Бытовой  изображение жизни людей (слайд)
 Батальный – изображение военных действий (слайд)
 Сказочнобылинный – изображение сказочных героев (слайд)
 Исторический – изображение исторических событий (слайд)
Вот мы и познакомились с видами и жанрами изобразительного искусства. Для закрепления
материала ответим на вопросы:
1. Какие виды изобразительного искусства вы знаете? (Ответ: живопись, графика,
скульптура, архитектура, декоративно – прикладное искусство)
2. Какие виды были одни из первых? (Ответ: живопись, скульптура, архитектура)
3. Что такое живопись? ( Ответ: работа выполненная в цвете, красками, на плоскости)
4. Что такое графика? ( Ответ: работа выполненная линиями, штрихами, на плоскости
без красок)
5. Что такое скульптура? ( Ответ работа выполненная в объеме путем высекания,
лепки, отливки)
6. Что такое декоративноприкладное искусство? ( Ответ: искусство украшать) 7. Что такое архитектура? (Ответ: искусство создавать здания, сооружения, комплекс
сооружений)
8. Что такое жанр изобразительного искусства? (Ответ: вид художественных
произведений, характеризующийся определенными темами)
9. Какие жанры изобразительного искусства вы знаете? (Ответ: пейзаж, натюрморт,
портрет, анималистический, бытовой, батальный, сказочнобылинный, исторический)
10. Сколько видов пейзажа бывает? (Морской, деревенский, архитектурный,
городской, по временам года)
Задание на дом: Подготовить сообщение об одном из видов изобразительного искусства.

file_name: 6 класс, жанры ИЗО.docx

intro:
Конспект урока в 6 классе по теме «Виды и жанры изобразительного искусства»

Дорогие ребята! Сегодня мы начинаем изучать новую тему: “Виды и жанры изобразительного искусства”.
Мир искусства богат и сложен. Мы рассматриваем живописные полотна, в музеях рассматриваем статуи, слушаем музыку, читаем литератур, удивляемся красоте старинных построек, следим за театральным выступлением артистов, смотрим кинофильмы. И это разные казалось бы явления называются одним словом - искусство.
Искусство (от старославянского слова искоусити) – это художественное творчество в целом. Когда говорят о видах искусства, имеют в виду различные произведения, которые могут быть объединены по какому-то общему для них признаку. Основными видами искусства является: архитектура, живопись, графика, прикладное искусство, литература, музыка, кино, танец, фотография театр и т.д.
Сегодня наша задача познакомится с видами изобразительного искусства. Основными видами являются:
•	Живопись (работа выполненная в цвете, красками, на плоскости)
•	Графика (работа выполненная линиями, штрихами, на плоскости без красок)
•	Скульптура (работа выполненная в объеме путем высекания, лепки, отливки)
•	Архитектура (искусство создавать здания, сооружения, комплекс сооружений)
•	Декоративно-прикладное искусство (искусство украшать)
До XIX века тремя главными видами считались:
•	Архитектура (зодчество)
•	Скульптура (высекание)
•	Живопись (писать живо)
Затем появился еще один вид искусства
•	Графика (рисунок)
скульптура (лат. sculptura, от sculpo — вырезаю, высекаю), ваяние, пластика, вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную, трёхмерную форму и выполняются из твердых или пластических материалов.
живопись, вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью красок, наносимых на какую-либо поверхность.
архитектура (лат. architectura, от греч. architéktôn — строитель) (зодчество), искусство проектировать и строить здания и другие сооружения (а также их комплексы), создающие материально организованную среду.
графика (греч. graphikë, от gráphô — пишу), вид изобразительного искусства, включающий рисунок и печатные художественные изображения (гравюра, литография, монотипия и др.), основанные на искусстве рисунка, но обладающие собственными изобразительными средствами и выразительными возможностями...
декоративно-прикладное искусство, область декоративного искусства: создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в общественном и частном быту, и художественная обработка утилитарных предметов (утварь, мебель, ткани, орудия труда, средства передвижения, одежда, украшения, игрушки и т. д.).
(Для закрепления материала показ слайдов)
Жанры изобразительного искусства.
Жанр – вид художественных произведений, характеризующийся определенными темами. (показ слайда)
К жанрам изобразительного искусства относятся:
1.	Пейзаж – изображение природы(слайд). Бывает:
2.	Морской
3.	Деревенский
4.	Архитектурный
5.	Городской
6.	По временам года
•	Натюрморт – изображение предметов: цветов, дичи, утвари(слайд)
•	Портрет – изображение человека (слайд)
•	Анималистический – изображение животных(слайд)
•	Бытовой - изображение жизни людей (слайд)
•	Батальный – изображение военных действий (слайд)
•	Сказочно-былинный – изображение сказочных героев (слайд)
•	Исторический – изображение исторических событий (слайд)
Вот мы и познакомились с видами и жанрами изобразительного искусства. Для закрепления материала ответим на вопросы:
1.	Какие виды изобразительного искусства вы знаете? (Ответ: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно – прикладное искусство)
2.	Какие виды были одни из первых? (Ответ: живопись, скульптура, архитектура)
3.	Что такое живопись? ( Ответ: работа выполненная в цвете, красками, на плоскости)
4.	Что такое графика? ( Ответ: работа выполненная линиями, штрихами, на плоскости без красок)
5.	Что такое скульптура? ( Ответ работа выполненная в объеме путем высекания, лепки, отливки)
6.	Что такое декоративно-прикладное искусство? ( Ответ: искусство украшать)
7.	Что такое архитектура? (Ответ: искусство создавать здания, сооружения, комплекс сооружений)
8.	Что такое жанр изобразительного искусства? (Ответ: вид художественных произведений, характеризующийся определенными темами)
9.	Какие жанры изобразительного искусства вы знаете? (Ответ: пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический, бытовой, батальный, сказочно-былинный, исторический)
10.	Сколько видов пейзажа бывает? (Морской, деревенский, архитектурный, городской, по временам года)
Задание на дом: Подготовить сообщение об одном из видов изобразительного искусства.Конспект урока в 6 классе по теме «Виды и жанры изобразительного искусства»