extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №98 «Ивушка».
Конспект непосредственной образовательной деятельности
Тема: «Волшебный цветок»
Старшая группа №6.
Провела:
Воспитатели
Волынина О. В.
г. Волжский
24.05. 2013г.
Образовательная область: Познание. Тип: комплексное.
Возраст детей: старший.
Формы непосредственной образовательной
деятельности: решение проблемной ситуации,
художественное слово, отгадывание загадок, беседа.
Задачи: развивать у детей чувство солидарности и
соперничества, совершенствовать навыки коллективной
деятельности; учить детей доброжелательно относиться
друг другу, воспитывать чувство товарищества,
взаимопомощи; развивать мышление, творческие
способности, воображение; развивать мелкую моторику;
закреплять навык сложения и вычитания чисел в пределах
10; формировать умение классифицировать и обобщать
предметы по двум, трём, четырём признакам; закрепить
знания детей  о фольклоре (сказках, загадках).
Материалы: цветок в горшке с голым стеблем; иллюстрации
сказочных героев; цифры от 1 до 10; картинки с
изображением воздушного шара, карандаша, облака, лейки,
арбуза; мольберт; карточки «найди лишний предмет»;
карточки «фрукты, овощи, ягоды»; задачи; дид.игра «найди
цветок»; креповая бумага, проволока, ножницы; 5 лепестков.
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Дети свободно заходят в группу. Звучит музыка заходит
воспитатель. У неё в руках горшочек с цветком, который
прикрыт колпачком из цветной бумаги.
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас много гостей, давайте
поздоровываемся с ними.  Знаете, что у меня там? Цветок! У
этого  цветка пять разноцветных лепестков. Я вырастила его
для нашей группы. Это самый необыкновенный цветок, очень
нежный и красивый! Он боится холода и сквозняка, поэтому я
укрыла его потеплее. Сейчас я его полью и поставлю.
 (Снимает колпак, под ним голый стебель. Огорчается.) Воспитатель:  Всё пропало! Кто-то оборвал на моём цветочке
все лепестки. Где же их теперь искать? Придётся нам,
ребята, отправиться в сказочное путешествие. В сказочной
стране есть «Школа волшебных наук». В этой школе нам
помогут вернуть пропавшие лепестки. В путешествие мы
возьмём дружбу, отвагу, веселье, честность, мудрость и
хорошее настроение. А чтобы поделиться с другом хорошим
настроением, надо всем взяться за руки, друг другу
улыбнуться и сказать доброе слово.
Игра- испытание «Неведомая дорожка».
«Мы взялись за руки,- продолжает воспитатель,- идём по
лужам, высоко поднимаем ноги…  Идём легко, на цыпочках,
чтобы не спугнуть зверей… Пришли к узенькой тропинке. По
ней надо идти задом наперёд, помогая друг другу…  А
теперь пробираемся по тёмному ущелью с закрытыми
глазами… Дорога длинная, день заканчивается, вечер
наступает, ночь опускается. Идём тихо-тихо, чтобы не
потревожить лихо. Утро – а мы вошли в сказочную страну.
(Дети открывают глаза).
Воспитатель: Как вы думаете, кто может жить в сказочной
стране?
(Дети отвечают).
Воспитатель: Посмотрите, а вот и жители этой страны!
Дидактическая игра «Из какой сказки герой?»
(Воспитатель показывает иллюстрации сказочных героев,
дети называют его и говорят из какой сказки).
Воспитатель: Молодцы, ребята. Посмотрите на оборотную
сторону картинки. Что вы увидели? Что это?
(На оборотной стороне написаны цифры от 1 до 10).
Дети: Цифры. Воспитатель: Мы можем попасть в «Школу волшебных наук»
тогда, когда все цифры станут по порядку от 1 до 7. Вы
теперь живые цифры, пока музыка играет, вы свободно
передвигаетесь по группе, как только музыка исчезнет – вам
нужно стать по порядку.
Музыкальная игра «Весёлый ряд».
Воспитатель: Молодцы, ребята! Кто может рассказать о
своей цифре?
(Например, цифра 4 меньше 5 на 1 и больше 4 на 1, число 4
может состоять из чисел 2 и 2, 3 и 1).
Воспитатель: Молодцы! Вы прекрасно справились с этим
заданием. Посмотрите! Здесь конверт. Интересно, что в нём?
Давайте откроем его и посмотрим что внутри.
(Достают картинки с изображением воздушного шара,
карандаша, облака, лейки, арбуза).
Воспитатель: Задание. Надо поочерёдно назвать первые
звуки в названиях предметов, изображённых на картинках.
(Воспитатель пишет соответствующие буквы на мольберте.
Ребёнок, который умеет читать, читает слово «ШКОЛА»).
Воспитатель: Молодец! Вот мы и нашли нашу школу. Но
войти мы не сможем туда, пока не ответим на вопросы.
Разминка с мячом.
Воспитатель бросает мяч ребёнку и задаёт вопрос, ребёнок
отвечает и бросает мяч воспитателю.
Вопросы:
1. Вы сейчас воспитанники детского сада, когда пойдёте в
школу будете (учениками).
2. У нас в детском саду занятия, а в школе (уроки).
3. С вами занимается воспитатель, а в школе будет вести
4. Как называется стол, за которым сидит ученик (парта).
5. Ручка, тетрадь, учебник, линейка – (школьные
уроки (учитель).
принадлежности). (портфель).
7. Как называется день, когда вы в первый раз пойдете в
6. Как называется сумка, в которой ученик носит учебники
школу
(1 сентября - День Знаний).
Воспитатель: Теперь я знаю, что вы готовы стать настоящими
учениками. Я приглашаю вас в класс, присаживайтесь за
парты. Я буду вашим учителем. А вы моими учениками.
(Дети садятся за столы).
Воспитатель: Скажите, что привело вас в «Школу волшебных
наук».
Дети: Нам воспитатель хотел подарить необыкновенный
цветок, но лепестки куда-то исчезли.
Воспитатель: Сколько лепестков было у цвека?
Дети: 5.
Воспитатель: Я помогу вам вернуть только три лепестка, а
остальные вы найдёте в «Стране Цветов». Но вы должны
выполнить все мои задания. Вы готовы к таким испытаниям?
За каждое выполненное задание я буду возвращать по
одному лепестку.
ЗАДАНИЕ №1.
(Работают дети по индивидуальным карточкам).
Найдите заштрихуйте в своей карточке лишний предмет.
Объясните, почему он не подходит к остальным.
(После выполнения задания воспитатель возвращает один
лепесток).
ЗАДАНИЕ №2.
(Дети работают по индивидуальным карточкам). Посмотрите, что изображено на ваших карточках?
Дети: Фрукты, овощи, ягоды.
Воспитатель: Послушайте задание! Рядом с фруктами
нарисуйте круг, рядом с овощами треугольник, рядом с
ягодами квадрат.
(После выполнения воспитатель возвращает второй
лепесток).
Физминутка.
Спал цветок, и вдруг проснулся!
Больше спать не захотел.
Встрепенулся, всколыхнулся,
Взвился вверх и полетел!
(дети выполняют движения соответственно тексту).
ЗАДАНИЕ №3.
Решение задачи.
Воспитатель: Пять кубиков у Тани, ещё один у Ани. Вы кубики
эти сосчитайте, дети! Сколько кубиков у Тани и Ани? Как
получилось число 6? Кто запишет решение задачи?
(Воспитатель возвращает третий лепесток).
Воспитатель: На цветочке было 5 лепестков, 3 лепестка я вам
вернула. Сколько лепестков вам надо найти? (2). Как я уже
говорила вам, остальные лепестки вы найдёте в «Стране
Цветов». Я помогу вам добраться до этой страны. Закройте
глаза. 1, 2, 3, в стране «Цветов» проснись! Открывайте глаза.
(Под музыку входит Фея Цветов»).
Фея Цветов: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть в своей
«Стране Цветов»! Но что же вас привело ко мне? Я помогу
вам вернуть остальные лепестки, но сначала мы поиграем. У
меня есть волшебный цветочек, вы будете передавать друг
другу, ответив на мой вопрос. ВОПРОСЫ:
1. Щука, карась, окунь, сом это – (рыбы).
2. Ласточка, воробей, ворона, дятел – (птицы).
3. Насекомые, земноводные, звери, рыбы это – (животные).
4. Деревья, кустарники, трава это - (растения).
5. Мак, ромашка, василёк, роза это -  (цветы).
6. Что есть у всех растений – 9корень, стебель, лист,
цветы, плод).
7. Какую пользу приносят цветы?
Фея Цветов: Молодцы! А теперь я буду загадывать загадки о
цветах, а вы их будете не только отгадывать, но ещё и
находить соответствующую картинку.
Дид. Игра «Найди цветок».
1. Стоят в поле сестрички –
Жёлтый глазок, белые реснички. (ромашка).
2. Рос шарик белый, пушистый.
А подул ветерок – остался стебелёк. (одуванчик).
3. Из – под снега расцветает,
Раньше всех весну встречает. (подснежник).
4. Белые горошки на зелёной ножке. (ландыш).
5. Повернулось к солнцу золотое донце. (подсолнух).
6. Голова на ножке, а в голове горошки. (мак).
7. Лик пахучий, а хвост колючий. (роза).
8. Вот звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет. (колокольчик).
Фея Цветов: Молодцы! Вы прекрасно справились с этим
заданием, поэтому я возвращаю вам четвёртый пропавший
лепесток. Пока мы разгадывали загадки, наши умелые руки
заскучали. Почему бы нам не изготовить своими руками
цветы. Из чего можно сделать цветы?
Дети: Бумага, пластилин, тесто, салфетки.
Фея Цветов: А ещё цветы можно сделать из креповой бумаги.
Потрогайте её руками, какая она на ощупь? (шершавая).
Посмотрите, как можно сделать красивые цветы.
(Воспитатель с детьми делают цветы конструктивным
способом). Фея Цветов: Все постарались и цветы получились как
настоящие. За ваше старание, умение и за радость, которую
вы мне подарили я возвращаю вам ваш последний пятый
лепесток.
Воспитатель: Давайте соберём все лепестки в один цветок.
Этот чудесный цветок и другие цветы. Которые вы сделали
своими руками, поставим в вазу, и пусть они украшают нашу
группу и радуют нас. Ведь они никогда не увянут.
(Дети прощаются с «Феей Цветов» и возвращаются в группу.
Проводят анализ  путешествия).

file_name: итоговое занятие. (2).docx

intro:
Конспект непосредственной образовательной деятельности
Тема: «Волшебный цветок»
Старшая группа
Образовательная область: Познание.
Тип: комплексное.
Возраст детей: старший.
Формы непосредственной образовательной деятельности: решение проблемной ситуации, художественное слово, отгадывание загадок, беседа.
Задачи: развивать у детей чувство солидарности и соперничества, совершенствовать навыки коллективной деятельности; учить детей доброжелательно относиться друг другу, воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; развивать мышление, творческие способности, воображение; развивать мелкую моторику; закреплять навык сложения и вычитания чисел в пределах 10; формировать умение классифицировать и обобщать предметы по двум, трём, четырём признакам; закрепить знания детей  о фольклоре (сказках, загадках).


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 98 «Ивушка»
г. Волжского Волгоградской области
Сценарий летнего развлечения по ПДД в группе №6
«Развлечение «В гостях у Светофора Светофорыча».
Провела воспитатель: Волынина О.В. Развлечение «В гостях у Светофора Светофорыча».
июль 2017г.
Цель: профилактика безопасности дорожного движения; профилактика детского дорожно
транспортного травматизма.
Задачи: 1) закрепление полученных знаний по ПДД;
2) совершенствование навыков ориентирования и координирования своих движений в сложившейся
ситуации на дороге, улице;
3) формирование интереса у детей к изучению ПДД.
Материал: пазлы с изображением машин и знаков, стойкиориентиры, дор. знаки, пешеходные
дорожки, картонный светофор, 2 скамейки, 2 тоннеля, кружки зеленого, желтого, красного цветов по
количеству всех детей, большие круги зеленого, красного, желтого цветов, 2 руля.
Ход развлечения:
Дети заходят в зал и рассаживаются на скамейки.
Воспитатель: Рассаживайтесь поудобнее
Места занимайте скорей
На праздник в страну Светофория
Мы приглашаем друзей
Ребенок 1: Город, в котором с тобой мы живем
Можно по праву сравнить с букварем
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город все время дает нам урок.
Ребенок 2: Вот она  азбука над головой:
Знаки мы видим повсюду с тобой.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.
Вбегает Светофор Светофорыч.
Светофор Светофорыч: Торопился я, бежал
Ох, туда ли я попал?
Это д\с «Ивушка»? (Дети отвечают)
Светофор Светофорыч: Ох, извините, я не поздоровался и не представился! Здравствуйте! Меня
зовут Светофор Светофорыч Мигалкин, доктор наук дорожного движения. Я на дороге самый
главный! А сюда я пришел, чтобы проверить, как ребята знают правила дорожного движения и умеют
ли они вести себя на улице. А сейчас я для начала проверю, какие вы быстрые и внимательные. Команды  участники выстраиваются на исходной линии.
1.Эстафета «Кто быстрей!».
Детям раздается по 23 набора бумажных деталей с изображением машин и дорожных знаков.
Собрав мозаику, дети должны назвать машину и знак.
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, когда мы гуляем на улице, мы кто? (Пешеходы).
Правильно! А где пешеходы должны переходить улицу? (Ребята отвечают).
Ребенок: Добежала зебра до угла
И на мостовую прилегла.
И оставила свои полоски
Навсегда лежать на перекрестке.
Воспитатель: А следующая эстафета называется «Пешеходы».
2.Эстафета «Пешеходы».
Необходимо обежать все фишки, пройти шагом по пешеходному переходу и бегом вернуться в
команду  передать эстафету следующему.
Светофор Светофорыч: А это мои помощникиогоньки.
Различать должны вы ясно
свет зеленый, желтый, красный.
Познакомьтесь с ними.
Инсценировка «Светофор» (участвуют 4 ребенка, заранее подготовленных)
У одного на груди картонный светофор, у остальных на груди кружки красного, желтого и зеленого
цветов. Дети выстраиваются друг за другом. Впереди ребенок со светофором.
1й ребенок: Чтоб тебе помочь, путь пройти опасный,
Мы горим и день и ночь – зеленый, желтый, красный!
Наш домик светофор, мы три родные брата,
Мы светим с давних пор в дороге всем ребятам…
2й ребенок: Самый строгий  красный свет, если он горит.
Стоп! Дороги дальше нет, путь для всех закрыт!
3й ребенок: Чтоб спокойно перешел ты, слушай наш совет –
Жди! Увидишь скоро желтый в середине свет!
4й ребенок: А за ним зеленый свет вспыхнет впереди,
Скажет он: «Препятствий нет, смело в путь иди!
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, как надо переходить улицу? ( по переходу) А какие виды
переходов вы знаете? (Наземный, надземный, подземный)
Ребенок: Пешеход, пешеход! Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру,
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.
3. Эстафета «Виды переходов».
Надо по «зебре» дойти до скамейки (наземный переход), пройти по скамейке (надземный переход),
пролезть в тоннель (подземный переход) и бегом вернуться назад, передать эстафету следующему.
Перед каждым переходом стоят соответствующие знаки.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Хорошо справились! А чтобы приступить к следующему заданию,
нужно сначала отгадать загадку:
Зорко смотрит постовой
За широкой мостовой.
Как посмотрит красным глазом
Остановятся все сразу.
А зеленым подмигнет
И машины и народ
Отправляются вперед! (Светофор).
Светофор Светофорыч: Вот я сейчас и проверю, как вы хорошо знаете светофор и умеете различать
сигналы светофора.
4. Игра со всеми «Найди свой цвет».
У каждого есть кружок красного, зеленого или желтого цвета. Пока играет музыка, все бегают, не
задевая друг друга. Как только музыка затихает, все должны встать под большими кругами зеленого,
желтого и красного цветов соответственно своим кружкам.
Выходит Дорожный знак. На груди у него перевернутый обратной стороной планшет с
дорожным знаком.
Воспитатель:  Ребята, кто это?
Дорожный знак: Я – Дорожный знак. Но я никому не могу показывать правил уличного движения. Я
смогу открыться только тогда, когда вы ответите на мои вопросы (Передает ведущему вопросы)
5. Конкурс «Что? Где? Откуда?»
1. Сколько сигналов у светофора? (три)
2. Можно ли начинать переходить улицу на желтый сигнал? (нет)
3. Где должны ходить пешеходы? (по тротуару) 4. Где должны ездить автомобили? (по проезжей части)
5. Где можно ездить на велосипедах? (только на специальных дорожках)
6. Где люди ожидают пассажирский транспорт? (на остановке)
Дорожный знак: Молодцы, ребята.  А,  теперь я могу показывать правила движения! Узнаете меня?
(Открывается «Движение на велосипедах запрещено») Где вы меня можете встретить? (Дети
отвечают.)
Воспитатель: Правильно. И следующая эстафета называется «Дорожные знаки».
6. Игра «Дорожные знаки». Командам по очереди показываются знаки, а дети должны правильно
назвать, что обозначает этот знак. Количество знаков по количеству детей.
Светофор Светофорыч: А теперь, чтобы немного передохнуть,
Я игру для вас затею
Я задам для вас вопросы  отвечать на них не просто.
Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно
отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья».
7. Игра со всеми «Это я! Это я! Это все мои друзья!»
 Кто из вас идет вперед только там, где переход? (Дети отвечают).
 Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора? (Дети молчат).
 Знает кто, что красный свет, это значит хода нет? (Дети отвечают).
 Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой? (Дети молчат.)
 Кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место? (Дети отвечают).
Воспитатель: Ребята, а если мы едем в автобусе или троллейбусе, то мы кто? (Пассажиры)
Правильно! Давайте сейчас представим, что мы пассажиры. Где люди должны ждать автобус? (на
остановке). А можно ли пытаться открывать двери в автобусе самостоятельно? (нет, их открывает
водитель специальной кнопкой). А разговаривать во время движения с водителем можно? (нет, его
нельзя отвлекать.) А можно высовываться из окна? (нельзя, это опасно). А можно ли ходить по
автобусу во время движения? (нет, можно упасть). А можно ли в автобусе громко разговаривать?
(нельзя, это будет мешать другим пассажирам). Молодцы, ребята! Вы очень хорошо знаете
правила поведения в общественном транспорте.
Ребенок: Как бы ни был труден путь,
Ты в дороге вежлив будь.
Место старшим или старым
Уступить не позабудь!
Воспитатель: И следующая наша эстафета называется «Сядь в автобус»
8. Эстафета «Сядь в автобус». По сигналу последний из колонны бежит до фишки, обегает ее и
садится на конец скамейки. Такие действия выполняет вся команда. Последним бежит капитан с рулем. Он садится в начале скамейки. На этом эстафета заканчивается.
Затем, пока дети сидят на скамейках, к ним, сгорбившись и держась за спину, подходит Св.Св.
Дети уступают ему место со словами: «Садитесь, пожалуйста!»
Воспитатель: Вот видишь, Светофор Светофорыч, как наши детки хорошо знают правила дорожного
движения и правила поведения на улице и в транспорте! Они никогда на попадут в неприятную
ситуацию на улице, правда ребята?
Светофор Светофорыч: Да, я вижу, что ребята хорошо разбираются в дорожных правилах и знают
как себя вести на улице и в транспорте, знают дорожные знаки. А также они очень ловкие,
внимательные и быстрые. Молодцы, ребята!
На улице будьте внимательны, дети,
Твердо запомните правила эти.
Правила эти помни всегда
Чтоб не случилась с тобою беда.
Воспитатель: На этом наше развлечение заканчивается, и, напоследок ребята подготовили несколько
советов!
Ребенок 1: Чтобы не было беды,
Чтобы стал порядок,
Правила дорожные
Нарушать не надо!
Ребенок 2: Если хочешь быть здоровым
И прожить до сотни лет,
Никогда ты не пытайся
Перейти на красный свет!
Ребенок 3: Осторожно на дороге!
Берегите руки, ноги.
Соблюдайте ПДД,
А иначе быть беде! Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 98 «Ивушка»
г. Волжского Волгоградской области
Сценарий летнего развлечения в группе №6
«Разноцветное лето». Провела воспитатель: Волынина О.В.
август 2017г.
Сценарий летнего развлечения для детей группы № 6  «Разноцветное лето».
Цель. Создание радостного настроения у детей. Развитие эмоциональной отзывчивости в
разнообразных видах творческой деятельности (музыка, изобразительное искусство, игра).
Материалы и оборудование: 2 мольберта, краски, 2 больших листа, 2 корзины, муляжи ягод, желтые и
зеленые яблоки, цифры от 110, цветные мелки.
Ход развлечения.
Воспитатель: Лето, лето наше лето тёплым солнышком согреты
Загорелые ветра, нашей радости пора.
Лето ходит за грибами, за черникою манит,
Сочным яблоком хрустит. Лето в сказку нас ведёт
И улыбки раздаёт!
Слышится стук, под музыку входит дед.
Дед: Балалайка трын, да трын скучно ежели один
Хоть бы кто нибудь пришёл, вот бы было хорошо.
(Поднимает голову, видит детей). Ой, кто это? Откуда так много детей? Зачем вы здесь?
Воспитатель: Нам жалко расставаться с тёплым летом, поэтому мы решили продлить его на неделю.
Дед: Ой, как здорово, а можно мне с вами остаться?
Воспитатель: Оставайся и послушай, какие стихи дети знают о лете. 1. Мы справляем праздник лета
Праздник солнца, праздник света
Приходите в гости к нам
Рады мы всегда гостям.
2. Прилетят на праздник птицы –
Дятлы, ласточки, синицы.
Будут щёлкать и свистеть,
Вместе с нами песни петь.
3. Зажужжат вокруг стрекозы,
Улыбнуться маки, розы
И оденется тюльпан
В самый яркий сарафан.
4. Мы справляем праздник лета
Праздник солнца, праздник света
Солнце, солнце ярче грей,
Будет праздник веселей!
Воспитатель: Летоэто отдых и радость. Вот и сегодня мы с вами отдыхаем и веселимся. А для этого
нам  нужно веселое настроение. Но что то я не очень много улыбок вижу на ваших лицах, Нам срочно
нужно хорошее настроение.
Дед:  Молодцы! А теперь я загадаю вам загадки, попробуйте их отгадать!
Песня « Улыбка».
1.Ты весь мир обогреваешь
   И усталости не знаешь,
   Улыбаешься в оконце,
     И зовут тебя все …( солнце) 2.Что за чудо красота!
Расписные ворота
Показались на пути!
В них ни въехать, ни войти…(радуга)
3.Стоит в поле кудряшка
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое? (ромашка)
4.на большой цветной ковер
Села эскадрилья,
То раскроет, то закроет
Расписные крылья (бабочка)
Дед: У меня в деревне большое хозяйство осталось! Соскучился я по своим цыплятам, курочкам да
уточкам. Как там они без меня?
Воспитатель: Не горюй дедушка! Мы тебе танцующих утят сейчас покажем!
 Танец утят!
Дед: Нынешним летом у меня вырос большой урожай ягод, овощей и фруктов. Помогали мне внучата
убирать урожай.
Аттракцион «Нарисуй клубничку».
(Двое детей соревнуются в рисовании клубники на мольбертах фломастерами.)
Давайте соберем ягоды в корзины и посмотрим, кто из вас самый быстрый.
Игра « Кто быстрее соберет ягоды корзины».
Дед: На своём участке, я собрал большой урожай яблок и принёс вам.
Игра с яблоками.
2 детей должны разобрать  яблоки по цвету (желтые и зеленые), сосчитать и обозначить цифрой. Игра "Цветные ворота".
Двое взрослых образуют ворота. Дети берутся за руки, образуя цепочку. Взрослые говорят считалку, а
цепочка быстро старается пройти между ними.
Вот цветные ворота,
Пропускают не всегда.
Отворяем ворота,
Пропускаем раз.
Цветные ворота,
Пропускаем два!
А на третий раз
Не пропустим мы вас!
Игроки опускают руки вниз  ворота закрываются. Те дети, которые оказались пойманными
становятся воротами. Игра продолжается до тех пор, пока не будет пойман последний игрок.
Танец «Большой Хоровод».
Воспитатель: Весёлое Лето, всем дорого ты,
   И жалко с тобою прощаться.
   Скажем Лету дети,
   До свиданья! До следующего года!
 Дед прощается.
Воспитатель: Я вам всем ребята, предлагаю взять мелки и нарисовать цветы, пусть эта полянка нам
будет напоминать о лете.
 Дети на асфальте рисуют  свои рисунки. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 98 «Ивушка»
г. Волжского Волгоградской области
Сценарий летнего развлечения по экологии в группе №6
«Праздник юных любителей природы». Провела воспитатель: Волынина О.В.
июль 2017г.
Сценарий развлечения по экологии в группе № 6
«Праздник юных любителей природы».
Цель: Формирование у детей ответственного отношения к окружающей природе.
Задачи:
1) Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе.
2) Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность детей, их эрудицию.
3) Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, умение видеть и откликаться на
красивое в природном окружении.
Материал: цветок с заданиями,  картысхемы  «Напоминающих знаков»,  кружки жёлтого,  зелёного,
белого,  красного цветов,  медали,  карточки «Что чем было».
Ход развлечения:
Дети заходят в зал. Звучит музыка леса.
Воспитатель:  Ребята, я вас приглашаю вместе со мной отправиться в удивительное путешествие.
Хотите?
(Звучит спокойная музыка со звуками природы, воспитатель читает письмо). Воспитатель:  Здравствуйте, дорогие ребята. Я  Фея Природы. Слышала, что вы очень хорошие,
умные дети, и я очень хочу поближе познакомиться с вами и пригласить к себе в гости. В моём
природном государстве есть клуб любителей природы. Чтобы в него попасть вы должны пройти
испытания. Не побоитесь? Тогда вставайте около своих стульчиков. Я произнесу волшебные слова, а
вы выполняйте все движения и сразу окажитесь в моем лесу…
Встали. Приготовились…
В Королевство Природы попасть легко,
Не надо ехать далеко.
Закрой глаза и сделай шаг
Теперь в ладоши хлопнем так:
Один хлопок, ещё хлопок
И вот уж виден сена стог,
И вот уж поле колосится
Шумитволнуется пшеница,
Над ней синеют небеса,
Откройте поскорей глаза.
Воспитатель:  Вот мы и попали в государство Феи Природы. Ой, смотрите волшебный цветок –
Цветик  Семицветик. Он же исполняет любое желание. Ребята, а на лепестках чтото есть. Да это же
задания. Давайте не будем терять времени, предлагаю начать выполнять задания с красного лепестка.
1. Задание называется: «Назови художника».
 Повернитесь каждый к своему стульчику, и возьмите в руки красный, жёлтый, зелёный и синий
щиток. Сейчас я буду читать строчки стихов, а вы должны поднять необходимый щиток. Если
услышите стихотворение о зиме, вы должны поднять синий щиток, о весне – зелёный, о лете –
красный, об осени – жёлтый.
1.Четверо художников,
Столько же картин.
Белой краской выкрасил Всё подряд один.
Лес и поле белые,
Белые луга,
У осин заснеженных
Ветки как рога… (Зима).
2.У второго – синие
Небо и ручьи.
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
На снегу прозрачные
Льдинки – кружева.
Первые проталинки,
Первая трава (Весна).
3.На картине третьего
Красок и не счесть:
Жёлтая, зелёная, голубая есть.
Лес и поле в зелени,
Синяя река
Белые пушистые
В небе облака (Лето).
4.А четвёртый – золотом
Расписал сады,
Нивы урожайные,
Спелые плоды… Всюду бусы – ягоды
Зреют по лесам,
Кто же тот художник?
Догадайся сам! (Осень)
 Молодцы! Хорошо знаете времена года. Ребята, а с какого времени года начинает пробуждаться всё
живое? (ответы детей). Сейчас, мы выполним следующее задание, которое называется "Логические
цепочки".
2. Задание «Логические цепочки».
Воспитатель:  Для этого нам необходимо разделиться на 3 группы, возьмите со стола себе по одной
карточке. Поднимите руку у кого красный цвет карточки,  встаньте возле красного флажка, у кого
жёлтый  возле жёлтого, у кого зелёный  возле зелёного (дети объединяются в группы по цвету
карточек. На обратной стороне картинка).
Воспитатель:  Итак, вам необходимо собрать цепочку, для этого вы должны внимательно рассмотреть
карточки, посовещаться друг с другом, а затем выложить цепочку этапов роста растения.
1.Яблоня: ветка со снегом  с почками  цветочками – плодами.
2.Дерево: черенок  саженец  молодое деревце  высокое дерево с кроной.
3.Цветок: росток  соцветие  бутон – цветок.
Воспитатель:  Таким образом, выполняя это задание, мы в очередной раз, убедились, что растение
развивается довольно долго.  Ребята, как мы уже и говорили, с приходом весны пробуждается все
живое, у животных появляется потомство.
3. «Помоги детёнышам».
Но в одном из лесов произошла беда, лес стал погибать изза плохого отношения к нему со стороны
человека. И животные решили найти себе новый дом, на пути им встретились преграды, через которые
удалось переправиться только, лишь взрослым. Давайте сейчас поможем попасть детёнышам к своим
родителям. Ваша задача взять одного детёныша, поместить его в корзиночку и аккуратно доставить
его к родителям, не задев препятствие. Чтобы быстрее доставить их, мы разделимся на две команды:
красных и зелёных. Для этого вы должны вытащить фишку из волшебного мешочка и посмотреть на её
цвет. Дети выполняют задание. Воспитатель:  Молодцы, ребята. Вы оказались такими смелыми, добрыми, отзывчивыми,
заботливыми. Я уверена, что в трудную минуту вы всегда поможете братьям нашим меньшим. Чтобы
животные не покинули этот лес, я предлагаю вспомнить правила поведения в лесу, поиграв в игру
"Если я прейду в лесок". Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, но не словесно, а при
помощи смайлика. Если я буду поступать хорошо, то вы должны поднять смайлик зелёного цвета,
если плохо, то красного цвета.
4. Игра "Если я прейду в лесок".
1.Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет).
2.Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет).
3.Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да).
4.Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да).
5.Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет).
6.Если сильно насорю
И убрать забуду.(нет).
7.Если мусор уберу,
Банку закапаю? (да).
8.Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (да).
Воспитатель:  Молодцы! И с этим испытанием мы справились. Что же ждёт нас впереди?
5. Конкурс "Всегда помни! " Воспитатель: А вот здесь нас ждут вопросы о том, как вы поступите в той или иной ситуации.
Давайте, ребята, присядем на стульчики и разберём каждую из них. Нашли дети у дерева птичьи
гнёзда. Лёша, хотел забрать птенцов домой, а Лене, очень понравились маленькие яички, и она тоже
решила унести их с собой. А как бы вы поступили в этой ситуации?
Стихотворение:
Гнездо на ветке – птичий дом.
Вчера птенец родился в нем.
Ты этот дом не разоряй
И никому не позволяй!
Воспитатель:  Дети пришли на лесную поляну. И в изумлении остановились: «Сколько ромашек!
Маша, давай нарвём большие букеты цветов », – предложил Саша. А как бы вы поступили на месте
детей?
Стихотворение:
Цветок на лугу
Я сорвал на бегу.
Сорвал, а зачем –
Объяснить не могу.
В стакане он день простоял и завял.
А сколько бы он на лугу простоял?
– Андрюша нашел в лесу ежа, а Лена нашла птенца, и решили они подарить их своим друзьям. А как
бы в этой ситуации поступили вы?
Стихотворение:
Не бери ежа с собой,
Отпусти его домой.
Ёжик даже глупый самый
Хочет жить с ежихой мамой. Воспитатель:  Молодцы! Надо быть другом всему живому и правильно вести себя в лесу.
Дерево, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они
На планете мы останемся одни.
 Посмотрим, какое задание на синем лепестке.
6. Синий лепесток "Занимательные вопросы".
Воспитатель:  Сейчас мы узнаем, насколько вы знаете жителей леса. Давайте встанем полукругом. Я
вам задам вопрос, а ответ назовёт тот, кто поймает мяч.
Вопросы:
1. Всех зверей она хитрей.
Шубка рыжая на ней. (Лиса.)
2. Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк.)
3.Сделал дыру, вырыл нору, солнце сияет, а он и не знает. (Крот.)
4.Оленям брат. Рога  лопаты. Сам очень крупный. Нос горбатый.
Хоть вид суровый, но не хмурый. Окрас же шерсти  тёмно  бурый. (Лось.)
5.Родственник домашней хрюшке,
Хоть стоячие есть ушки.
С пяточком. Большой. Всеядный!
А ещё он дикий, стадный. (Кабан.)
6.На суку сидит копна.
У неё горят глаза.
"Берегитесь мыши ночью! "
Гулко ухает она. (Сова.)
7.Не птичка, а с крыльями. (Бабочка.) 8.У кого из животных есть иголки? (Ёж.)
9.Какую птицу называют лесным доктором? (Дятел.)
10. Кого называют шатуном? (Медведь.)
11.Какое животное можно назвать длинноухим? (Заяц.)
12.То рыжая, то серая, а названьем белая. (Белка.)
Воспитатель:  И хотелось бы подытожить наше мероприятие последним заданием, которое нам
оставила Фея Природы. Я бы даже назвала это не задание, а призывы от природы, которые должны
всегда помнить люди.
7. Фиолетовый лепесток "Собери призыв".
Воспитатель:  Итак, я предлагаю ребятам из красной команды подойти к столу с красным флажком, а
ребятам из зелёной  к столу с зелёным флажком. Ваша задача соединить части друг с другом таким
образом, чтобы мы поняли призыв от Феи Природы. (Дети выполняют задание).  Ребятки, а
подытожить наши призывы хотелось бы стихотворением Евгения Шкловского " Ты береги нас".
Смотрю на глобус – шар земной,
И вдруг вздохнул он как живой.
И шепчут мне материки:
«Ты береги нас, береги! »
Грустит глубокая река,
Свои теряя берега.
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги! »
Остановил олень свой бег:
«Будь человеком, человек.
В тебя мы верим – не солги,
«Ты береги нас, береги! »
Смотрю на глобус – шар земной, Такой прекрасный и родной,
И шепчут губы: «Не солгу,
Я сберегу вас, сберегу».
Воспитатель:  Ребята, а как вы думаете, к чему нас призывала Фея Природы? Какое из заданий вам
больше всего понравилось на нашем мероприятии?  Какое оказалось более сложным  для вас?  (ответы
детей?)
Итог: В лесу мы  всего лишь гости! Так пусть же всегда бьётся зелёное сердце природы! Ребята, вы
настоящие друзья и знатоки природы. Я с радостью принимаю вас в «Клуб любителей природы» и
награждаю вас заслуженными медалями.
Воспитатель: А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Возьмёмся за руки, друзья и произнесем
волшебные слова…
Закрой глаза и сделай шаг,
Теперь в ладоши хлопни так (3 хлопка)
Вокруг себя ты покружись
И в своей группе очутись.

file_name: ЛЕТНИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ.docx

intro:
Развлечение «В гостях у Светофора Светофорыча».
Цель: профилактика безопасности дорожного движения; профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.
Задачи: 1) закрепление полученных знаний по ПДД;
2) совершенствование навыков ориентирования и координирования своих движений в сложившейся ситуации на дороге, улице;
3) формирование интереса у детей к изучению ПДД.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №98 «Ивушка».
Конспект непосредственной образовательной деятельности
Тема: «Пёрышки для Петушка»
в средней группе №6.

Провела воспитатель: Волынина О.В.
г. Волжский
май 2016г. Цель: Обобщить, закрепить, систематизировать знания детей полученные в течение года.
Задачи:  Закрепить знание о признаках весны, используя алгоритм (схему).
Закрепить знание цифр от одного до пяти, обратный счёт.
Тренировать умение распознавать геометрические фигуры,  умению ориентироваться на
листе бумаги.
Развивать внимание, память. Воспитывать умение общаться спокойно, доброжелательно.
Закрепить умения сравнивать группировать и классифицировать предметы по группам.
Упражнять в умении отгадывать сказки по опорным словам.
Закрепить знание о деревьях, насекомых, птиц.
Упражнять в умении отгадывать сказки по опорным словам.
Воспитывать активность, воображение, самостоятельность суждений.
ХОД НОД:
Инсценировка.
На «полянке» стоит теремок. Из окошка выглядывает грустный петушок.
1й ребёнок: (Яна Д.)
За полями, за морями
За высокими горами
Стоит в поле теремок,
А живёт в нём петушок.
Выходи к нам, петушок!
Покажи свой гребешок!
2й ребёнок (Петушок Настя А.)
Гребешок я покажу.
Выходить я погожу.
1й ребёнок: (Яна Д.)
Что случилось?
Нам ответька!
2й ребёнок (Петушок Настя А.) Всё она, лисазлодейка!
Посыпала зёрнышки,
Выщипала пёрышки.
Без хвоста все курицы
Засмеют на улице…
Воспитатель:
Успокойся, петушок! Не грусти!
Ребята, а давайте петушку поможем, отыщем его пёрышки.
И ты, петушок присоединяйся к ребятам.
А где мы будем искать пёрышки, нам укажет вот эта карта схема.
(Рассматривают схему).
Воспитатель:
Впереди нас ждёт 3 дороги.
По 1й пойдёте – попадёте прямо к лягушкам в болото.
К лягушкам в болото
Кому попасть охота?
По 2й пойдёте – угодите сразу к бабе Яге.
Здесь в конце дорожки
Живёт в ступе бабка Ёжка
По 3й пойдёте – пёрышки найдёте.
Какую дорожку выбираем? (третью)
Посмотрите, на этой дорожке встречаются препятствия. Если мы с ними справляемся, то
получаем пёрышко в награду для Петушка.
Ну что? Не боитесь трудностей? Справимся? Тогда вперёд!
Итак. Первое препятствие. Алгоритм «Весна» (схема).
Дети рассказывают, что происходит весной по опорной схеме.
Справились – получили пёрышко
Второе препятствие. «Бусы из цифр».  Нам предлагается собрать бусы. А бусинки на
них необычные. Это цифры. Их надо собрать от 1 до 5 (повторить обратный счёт).
 Справились – получили пёрышко.
Третье препятствие. «Зачеркни фигуру». Ориентировка в пространстве. Дети по
заданию воспитателя зачёркивают определённым цветом карандаша геометрическую
фигуру.
 Справились – получили пёрышко. Четвёртое препятствие. Физминутка. Игра «Что без чего не бывает?»
Дети встают в круг, воспитатель бросает им мяч, задаёт вопрос, дети ловят – отбрасывают
мяч воспитателю – говорят ответ. Например:
Не бывает белки без … (хвоста)
Не бывает супа без … (картошки)
Не бывает мамы без … (дитя)
Не бывает дерева без … (ствола, коры, веток, листьев)
Не бывает стола без … (ножки)
Не бывает солнышко без … (лучиков)
Не бывает белки без … (хвоста)
Справились – получили пёрышко.
Пятое препятствие. «Разложи овощи и фрукты».
Дети раскладывают овощи отдельно от фруктов. Рассказывают, что можно сварить из
овощей, а что из фруктов.
Справились – получили пёрышко.
Шестое препятствие.  «Как мы знаем сказки».
(отгадать сказку по опорному слову)
Заяц, медведь, колобок, лиса, дед, баба. («Колобок»)
Лиса, заяц, собака, медведь, петух с косой на плечах. («Заюшкина избушка»)
Девочка ленивая, девочка трудолюбивая, злая мачеха, дед Мороз. («Морозко»)
Отец, мачеха, три дочери, царь, принц, фея. («Золушка»)
Мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь, рукавичка или горшок. («Теремок»)
Царь, три сына, стрела, болото, лягушка. («Царевналягушка)
Дед, сани, рыба, лиса, волк, прорубь («Лисичкасестричка и серый волк»)
Справились – получили пёрышко.
Седьмое препятствие.  «Загадки».
1. Клейкие почки,
Зеленые листочки. С белой корой
Стоит под горой.
 Правильно, берёза.  (показываю карточку). А теперь назовите мне, какие вы знаете
деревья? (Дети перечисляют: дуб, тополь, клен, осина, черемуха, ель.)
 Молодцы, слушайте вторую загадку:
2. Не птичка, а с крыльями:
 Над цветами летает,
 Нектар собирает.
 (Бабочка)
 Верно (показываю картинку). Назовите насекомых, которых вы знаете? (Дети
перечисляют: комар, муха, оса, пчела, стрекоза, бабочка, жуки, пауки.)
3.  Третья загадка:
Я весь день ловлю жучков.
 Уплетаю червячков,
 В теплый край я не летаю.
 Здесь, под крышей обитаю.
 Чикчирик! Не робей!
 Я бывалый (Воробей!)
 Верно (показываю картинку). Назовите, пожалуйста, известных вам птиц? (Дети
перечисляют: ласточка, грач, воробей, орел, соловей, голубь.)
Молодцы, ребята!  Справились – получили пёрышко.
Итог занятия.
  Молодцы! Сколько пёрышек мы с вами нашли для Петушка. А давайте, мы их раскрасим
красиво разными цветами.  (Дети раскрашивают пёрышки и отдают  Петушку). Вам
понравилось помогать Петушку? Преодолевать препятствия? Какое препятствие вам
показалось самым сложным? Лёгким? Вам хотелось бы ещё помогать кому – то? Какие вы
смелые и дружные!

file_name: откр итог занятие май 2016год.docx

intro:
Конспект непосредственной образовательной деятельности
Тема: «Пёрышки для Петушка»
в средней группе
Цель: Обобщить, закрепить, систематизировать знания детей полученные в течение года.
Задачи:  Закрепить знание о признаках весны, используя алгоритм (схему).
Закрепить знание цифр от одного до пяти, обратный счёт.
Тренировать умение распознавать геометрические фигуры,  умению ориентироваться на листе бумаги.
Развивать внимание, память. Воспитывать умение общаться спокойно, доброжелательно.
Закрепить умения сравнивать группировать и классифицировать предметы по группам.
Упражнять в умении отгадывать сказки по опорным словам.
Закрепить знание о деревьях, насекомых, птиц.
Упражнять в умении отгадывать сказки по опорным словам.
Воспитывать активность, воображение, самостоятельность суждений.


extracted_text:
Конспект урока по географии. Тема «Численность населения мира. Рост
численности населения мира. Переписи населения».
Пластинина Юлия Львовна, учитель географии МАОУ «Лицей № 11
г. Благовещенска», заместитель директора по воспитательной работе,
г. Благовещенск, Амурская область.
      Оборудование: карта мира, таблицы, атласы.
Ход урока (40 мин.)
1. Оргмомент (1 мин.)
2. Проверка знаний и умений (4 мин.)
фронтальный опрос по пройденной теме
3. Актуализация знаний и умений (2 мин.)
В мире издавна существовал интерес к численности населения. Необходимо
было знать численность рабочей силы, возможности для формирования армии,
сбора налогов и т.д. Впервые учет численности населения проводился 4 тыс. лет
назад в государствах Востока — Египте, Китае, Индии. Позднее учет проводили
в   Древней   Греции   и   Древнем   Риме.   Текущий   учет   постоянно   проводится
практически во всех странах мира, за исключением Катара и Омана. 200 лет
назад в конце  XVIII  — начале  XIX  в., в США, Англии, Франции и странах
Северной   Европы   были   проведены   всеобщие   переписи   населения.   Сейчас
переписями охвачено практически все население мира. Переписи проводятся в
большинстве   стран   мира   каждые   10   лет   в   отличие   от   учета   численности
населения,   которые   несут   функцию   лишь   узнать   численность   населения.
Переписи   включают   много   вопросов   и   поэтому   дают   более   подробную
демографическую картину.
4. Изучение нового материала (25 мин.)
Население   вплоть   до  XVIIXVIII  веков   росло   медленно   и   к   тому   же
неравномерно (анализ рис. 10 в учебнике).
В чем причины небольшого роста населения до XX века? (Эпидемии, частые
войны,   нехватки   продовольствия,   низкий   уровень   жизни,   недостаточно
развитая медицина.)
О численности мирового населения и темпах его роста дает представление
таблица:
Период
Примерная
численность
населения (млн чел.)
Среднегодовые темпы
прироста
численности населения (%)
7 тыс. лет до н.э.
2 тыс. лет до н.э.
Начало нашей эры
10
50
230
0, 01
0,03
0,1 Начало XI века
Начало XVI века
Середина XVII века
Начало XIX века
Начало XX века
Середина XX века
Конец XX века
300
440
550
950
1660
2530
6000
0,02
0,1
0,3
0,5
9,8
1,0
1,5
Как видно из таблицы, в начале  XX  века произошел «демографический взрыв».
(Подумайте, в каких регионах мира произошел демографический взрыв?)
В   различных   регионах   мира   население   увеличивалось   разными   темпами.
Задание: Анализ таблицы 2 в учебнике. Просчитать темпы прироста населения в
разных регионах и средние показатели в мире в целом. Какие регионы имеют
показатели темпа прироста выше, чем в среднем по миру?
В 90 годах XX века темпы прироста стабилизировались, но остаются достаточно
высокими. В мире в целом они составили около 1,5 % в год, в Африке — 3%, в
Зарубежной Азии и Латинской Америке — 2%. Высокие темпы прироста
вызывают целый ряд проблем:
1)
Продовольственную — нехватка продуктов питания в некоторых регионах
(в основном в тех, где наблюдаются высокие темпы прироста населения). В целом
по миру недоедают 500 млн человек.
1) Истощение земель — изза нерационального их использования.
3) Сведение лесов — вследствие вырубки на топливо и на увеличение новых
земель под пашню.
4) Загрязнение окружающей среды — результат урбанизации, в виде  большого
количества   свалок  вокруг   крупных   городов,  повышение   востребованности  в
огромном материальном бытовом обеспечении.
5) Проблема нехватки чистой воды и т.д.
Страны — рекордсмены по среднегодовым темпам прироста населения (прирост
населения в % на конец XX века).
              1.Катар  5,8.
  2.ОАЭ  5,8.
3.Либерия — 5.5.
4. Французская Гвиана  5,4.
5. Джибути — 4,8.
6. Иордания  4,7.
7. СьерраЛеоне  4,5.
8. Эритрея — 4,2.
9. Сомали  4.2.
10.
Йемен  4,1.
П. Афганистан  3,7.
Нигер  3,6.
12.
13.
Маршалловы острова — 3,5. Оман  3.3.
Соломоновы острова — 3,3.
14.
15.
Страны с минимальными показателями темпа прироста:
1. Россия — 0,6
2. Латвия — 0,6
3. Украина — 0,9
4. Болгария — 1
5. Эстония — 1,1
Страны  рекордсмены по численности населения на конец 90х годов (на долю
десяти крупнейших стран мира приходится более половины всего мирового
населения).
1.Китай  1133682560.
2.Индия  846302720.
3.США  248709872.
4.Индонезия  179378944.
5.Бразилия  146825472.
6.Россия 145118904.
7.Япония 125570248.
8.Бангладеш  111455184.
9.Нигерия  88514504.
  10. Пакистан84253648.
Прогноз изменения лидеров стран по численности к 2050 году.
1. Индия 1572055000.
2. Китай  1462058000.
3. США  397063000.
4. Пакистан  344170000.
5  Индонезия  311335000.
6.Нигерия  278788000.
7.Бангладеш  265432000.
8.Бразилия  247244000.
9.Конго  203527000.
10.
Россия будет по прогнозам занимать 17 место, уступая Мексике, Филиппинам,
Вьетнаму, Ирану, Египту, Японии.
Страны с самой маленькой численностью населения в мире (тыс. чел на 2017 год):
ЭФИОПИЯ  186452.

1.
2.
3.
4.
5. Лихтенштейн  31.
6. Монако  32.
Ватикан  0,8.
Антилья  7.
Тувалу  10.
СанМарино  24. 7. СентКитс и Невис  41.
8. Антигуа и Барбуда  65.
9. Андорра  66.
Естественный прирост населения мира
Естественный прирост вычисляется по формуле: ЕП = Рождаемость
Смертность.
Учащимся предлагается по данным карт атласа заполнить таблицу «Естественный
прирост населения»:
Очень
высокий
Кения
Зимбабве
Нигерия
Ливия
Таджикистан
Египет
Высокий
(20/1000)
Монголия
Филиппины
Бангладеш
Пакистан
Эфиопия
Мексика
Средний
(10/1000)
Китай
Индия
Турция
Куба
Бразилия
Аргентина
Низкий (2
10/1000)
Польша
Швеция
Франция
Великобритани
я
США
Очень низкий
(менее 2/1000)
Россия
Венгрия
ФРГ
Болгария
Австрия
Италия
После проверки качества заполнения таблицы учащиеся делают анализ таблицы.
Высокий уровень естественного прироста характерен для стран с низким уровнем
экономики,   развивающимся   странам.   Для   стран   с   высоким   уровнем   развития
экономики характерен средний и низкий уровень прироста населения.
Естественный прирост зависит от типа воспроизводства населения. Он  различен в
разных странах. Хотя рождаемость, смертность — процессы  биологические,  но
влияют на них социальноэкономические факторы. Почему?
Смертность
На   уровень   смертности   влияют   такие   процессы,   как   питание,   санитарно
гигиенические   условия   труда   и   быта   людей,   уровень   развития   и   доступности
здравоохранения.
Учащиеся знакомятся с интересными фактами на с. 73 № 4, затем анализируют
таблицу   «Показатели   смертности   по   странам   мира»,   если   в   атласах   есть   карта
смертности   по   миру,   таблицу   можно   составить   самим  ученикам,   а   затем   ее
проверить.
Рождаемость
Ежегодно   в   мире   рождается   около   140   млн   чел.   (Интересные   факты   №   3).
Каждую секунду появляются 3 человека, каждую минуту —  175, каждый час
10,4 тыс., каждые сутки — 250 тыс. новых землян.  Каждую неделю на Земле
добавляется как бы новый Харьков или  Гамбург, каждый месяц — население
такой страны, как Австрия или Тунис.
Рождаемость   также   зависит   от   уровня   социальноэкономической  структуры
общества и от условий жизни людей. Но неправильно было бы  определить прямую
зависимость уровня рождаемости от уровня жизни в  стране.  Например,  в  США
уровень   естественного   прироста   средний,   а   в  ФРГ   он   намного   ниже.   Россия
переживает экономический кризис и, следовательно, рождаемость низкая, а в ФРГ и Италии   экономическая   жизнь  стабильная,   но   рождаемость   такая   же   низкая   и
естественный прирост отрицательный. Как правило, по мере роста благосостояния и
роста уровня образования, женщины вовлекаются в экономическую жизнь общества,
на   производство,   увеличивается   срок   образования   детей,   увеличивается  возраст
вступления в брак, общее возрастание затрат на ребенка, также рост урбанизации
влияет на уменьшение рождаемости. Следовательно, в  развитых странах уровень
рождаемости, как правило, падает. В странах с переходной экономикой повышение
уровня жизни вызывает, наоборот, рост рождаемости.
Учащиеся записывают в тетрадь причины, повышающие рост рождаемости и
 ведущие   к
причины,   снижающие   ее.   (Вариант  I  рассматривает   причины,
повышению уровня рождаемости, а вариант II — наоборот, к снижению ее.)
Социальноэкономические   причины,
  вызывающие   низкие   показатели
рождаемости:
1. Высокий уровень урбанизации (выше 75%).
2. Высокий уровень жизни.
3. Высокий уровень образования и возрастание лет затраченных на учебу.
4. Увеличение расходов на содержание ребенка.
5. Изменение   статуса   женщины,   эмансипация,   появление   у   женщин   новых
ценностей, таких как независимость, желание сделать карьеру и т.д.
6. Увеличение доли пожилых людей и, следовательно, уменьшение доли
работоспособных людей.
7. Последствия войн, конфликтов, терроризма.
7. Увеличение возраста вступления в брак, например, в Швеции и Дании доля
населения вступающих в брак в возрасте 30 лет в первый раз близка к 50%.
Социальноэкономические   причины,
рождаемости:
  вызывающие   высокие   показатели
1. Низкий уровень жизни.
2. Преобладание сельского образа жизни.
3. Религиозные обычаи, поощряющие многодетность.
4. Традиции многодетности.
5. Подневольное положение женщин, ранние браки.
6. Рост уровня медицины.
7. Улучшение санитарной культуры.
Затем   учитель   предлагает   учащимся   проанализировать   таблицу,   или  просто
ознакомиться с ней. Если учащиеся работают с атласом, где есть карта рождаемости
по миру, можно таблицу составить самим.
В упрощенном виде все страны можно разделить на страны двух типов
воспроизводства населения. По данным текста, таблиц, графиков в учебнике
учащимся предлагается заполнить таблицу
Сравниваемые
черты
Первый тип
воспроизводства
Второй тип
воспроизводства 1. Уровень
рождаемости
2. Уровень
смертности
3. Уровень
естественного
прироста
4. В каких странах
распространены
5. Доля детей
6. Доля пожилых
людей
7. На что направлена
демографическая
политика.
Низкий
Высокий
В странах, в которых
проявляется «старение
нации» смертность высокая
Низкий
Смертность высокая, но не
во всех странах, в основном
смертность относительно
низкая изза высокой доли
детей
Высокий, вплоть до
демографического взрыва
В развивающихся
странах
Высокая
Низкая
В основном в развитых
странах
Низкая
Высокая
На повышение рождаем ости На понижение
рождаемости
Сравнить две половозрастные пирамиды в  учебнике. В чем разница двух пирамид,
почему они имеют именно такой вид? По каким параметрам пирамиды можно судить
о ее принадлежности к тому или иному типу воспроизводства населения?
Работа   с   терминами:   депопуляция,   старение   нации,   демографический   взрыв,
демографический кризис. В странах какого типа встречаются данные явления? В чем
причина появления данных процессов?
Возрастной состав
Выделяются страны:
а)
детей (какой тип воспроизводства?);
б)
в)
со стационарным типом — равновесная по возрастам;
с регрессивным типом — большая доля пожилых и малая доля детей.
с прогрессивным типом возрастной структуры населения  с большой долей
Информация к размышлению. Самая большая доля пожилых в Швеции  25%,
детей  в Йемене  52%. Меньше всего пожилых людей в ОАЭ и Кувейте  2%.
Какие проблемы испытывает страна с большой долей детей или пожилых людей?
Демографическая политика
Демографическая   государственная   политика   в   зависимости   от   своей
направленности   дает   определенные   результаты.   В   основном   ее   действенность
проявляется   в   изменении   рождаемости   в   стране.   В   странах   первого  типа
воспроизводства   демографическая   политика   направлена   на   повышение
рождаемости, а второго типа — наоборот, на уменьшение.
Теория демографического перехода
Задание № 4. Используйте текст учебника и другие источники информации для
конкретизации схемы демографического перехода. Приведите примеры регионов
и   стран   мира,   которые   в   конце  XX  века  находятся   на   разных   этапах   этого
перехода.   Где   может   встречаться   первый   этап   демографического   перехода   в
настоящее   время?   В   каких   европейских   странах   не   было   второго   этапа демографического  перехода и почему?  (В странах участницах второй мировой
войны демографического взрыва почти не наблюдалось, или он был небольшим,
особенно в России.)
Задание: Пользуясь текстом учебника и опираясь на знания полученные на
уроке, заполните таблицу.
Демографическая политика в
Демографическая политика в странах
странах первого типа
Единовременные ссуды
1.
молодоженам
2.
каждого
ребенка
3.
детей
второго типа воспроизводства
Принята национальная программа
1.
планирования семьи
2.
3. Производится добровольная
стерилизация населения
4.
двоих
Пособия при рождении
Повышен возраст вступления в брак
Ежемесячные пособия для
Политический девиз: нас двое  нам
Продолжительность жизни
Изучая   надгробные   камни   древних   римлян,   английский   ученый   Магдонелл
пришел к выводу, что они жили в среднем 22 года. Точно такое  число получили
исследователи египетских мумий. Фараон Рамсес  II  прожил около  70 лет, в  его
царстве в то время не было людей, живших во  времена правления предыдущего
фараона, и египтяне считали, что фараон бессмертен. О жизни в средние века папа
Иннокентий III писал, что в ХIIХIII веке мало кто достигал 46 лет, 60летние люди
 большое исключение. В XVIII веке был достигнут 30летний рубеж. В XIX веке
бельгийцы   жили   в   среднем   32   года,   голландцы      34;   англичане      33.  Разная
смертность была и среди разных слоев населения: среди зажиточных 12, 6 промилле,
среди рабочих  27,2.
В 70х годах 20 века продолжительность жизни в Швеции 7175 лет, Пакистане
35 лет.
Для   характеристики   продолжительности   жизни   используют   показатель
продолжительности   предстоящей   жизни,   который   говорит   о   том,  сколько   лет
проживет   человек,   родившийся   в   соответствующем   году,   если  условия   для
сохранения его здоровья останутся неизменными на протяжении всей его жизни.
«Как вы объясните?» № 1.
«Как вы думаете?» №1,4.
«Знаете ли вы?» № 1.
«Можете ли вы?» № 2, 5, 6 а).
IV. Закрепление изученного материала (6 мин.)
Дети отвечают на вопросы учебника.
1.
2.
3.
4.
1. Почему   в   развивающихся   странах   так   упорно   сохраняется   высокая
рождаемость?
2. Какую демографическую политику вы порекомендовали бы вы среднеразвитой стране с немногочисленным населением и значительными резервами пригодных для
обработки земель?
3. Какую   демографическую   политику   вы   бы   порекомендовали   правительству
страны с низким уровнем развития, высокой плотностью населения, ограниченными
землями под пашню?
V. Домашнее задание (2 мин.)
1. Для тех учащихся, которые испытывали трудности при изучении новой темы
 прочитать текст учебника.
2. Дополнительно,   по   желанию:   приготовить   сообщения   на   темы   «Трудовые
миграции в мире», «Мигрантыбеженцы» и т.д., вспомнить из курса 9 класса виды
миграций.

file_name: конспект урока 10 класс.doc

intro: На уроке необходимо дать понятие «численность населения», «перепись населения»; сформировать представление об основных закономерностях размещения населения мира; формировать умение определять по таблицам и картам численность  стран и регионов мира; развивать умения и навыки работы с картами и текстом, статистическими данными.Урок изучения нового материала

title: Конспект урока по географии. Тема «Численность населения мира. Рост численности населения мира. Переписи населения» (10 кл.)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКИЙ ТЕХНОПАРК «КВАНТОРИУМ»
Интеллектуально – познавательная игра
по станциям
«В мире насекомых»
Авторсоставитель:
Гафаятова Зоя Асхатовна
педагог дополнительного образования
МБОУ ДО Кванториум
г. КомсомольскнаАмуре 2018 г.
Интеллектуально – познавательная игра по станциям
«В мире насекомых»
Цель:
Расширить   знания   учащихся   о   жизни   насекомых,   показать   их   красоту   и
многообразие, роль и значение насекомых в жизни человека.
Задачи:
Образовательные:
 актуализировать первичные знания о насекомых и их значение для человека;
 расширить знания об отличительном признаке насекомых и их значении в
природе;
  систематизировать знания о строении насекомых;
 закрепить знания о насекомых и их значении для природы и человека.
Воспитательные:
 воспитывать понимание правил отношения человека к насекомым.
Развивающие:
 устанавливать отличительные признаки животного мира;
 уметь выделять части тела;
 уметь устанавливать взаимосвязи окружающего мира.
Ведущий. Добрый день! Вам, наверное, не терпится узнать, что же сегодня
будет происходить?
Данное   мероприятие   проводится   в   виде   игры   по   станциям   в   нескольких
помещениях за прохождение которых участникам начисляются балы.
Игра состоит из 6 станцийэтапов.
В конце командам выдаются дипломы. (приложение 1)
На каждом этапе командам ставят отметку о прохождении в «Маршрутный
лист» (приложение 2)
Смысл соревнований прост – кто быстрее пройдёт маршрут и наберёт большее
количество баллов, тот и победил. Раздаются маршрутные листы, в которых обязательное соблюдение
станций!
1 Станция «Проверь себя!»
Ответь правильно на вопросы (за каждый правильный ответ – 1 балл).
* Где строят гнездо шмели? (в земле)
* Почему стрекозу называют хищницей? (питается мошками и комарами)
* Почему возле водоемов много комаров? (откладывают яйца)
__________________________________________________________________
* Где у кузнечика уши? (на ногах)
* Сколько зубов у кузнечика? (22)
* Какое насекомое называют «великим опылителем»? (пчела)
* Сколько времени  живёт стрекоза? (24 часа)
*При помощи чего, бабочки пробуют вкус пищи?(при помощи задних лапок)
* Самые быстролетающие насекомые? (стрекозы)
*Какого цвета кровь у кузнечика?(белого) 2 Станция «Местообитание»
Сопоставь   насекомого   и   его   местообитание   (за   каждый   правильный
ответ   1 балл).
муравей                                                          поляна/луг
стрекоза                                                         пасека
пчела                                                              лес
бабочка                                                          озеро/водоём
кузнечик
водомерка
божья коровка
оса
Напиши, что ты можешь сказать о лесе. В котором, находится 4 и более
муравейник  (за правильный ответ  5 баллов) 3 Станция «Насекомоворд»
В наборе букв найди и вычеркни насекомого (за каждый правильный
ответ  1 балл).
б
п ю к
м
ж
у
к
о
ь
а
б
о
ч
к
а
к
в
р
м
п
ь
ы
р
у
о
у
а
и
о
о
ц
м
х
с
т
с
т
к
й
а
б
ж
а
п
у
р
а
в
е
й
а
г
у
с
е
н
и
ц
ч
е
л
а
з
ц
л
с
т
р
е
к
о
з
у
з
н
е
ч
и
к у ш м
е
л
ь
а
д
а
ч
Ответ: Бабочка, жук, муха, оса, шмель, муравей, гусеница, кузнечик, стрекоза,
пчела.
4 Станция  «Усатыеполосатые»
Один игрок из команды, играет вместе с ведущим станции в ЛОТО. У кого
оказалось парочек больше, тот и победил. Соответственно, команда получает
столько баллов, сколько и будет парочек. 5 Станция «Пропущенное слово»
Вставь в текст недостающие слова (за правильный ответ  1 балл).
1. _  Пчёлы,   шмели,   осы   насекомыеопылители.   Ведь   без   них   цветки
никогда не стали бы плодами, и значит, мы не смогли бы полакомиться
вкусными яблочками.
2. Муравей  –   самый   сильный   на   земле!   Он   может  переносить  на   себе
тяжести   в   10   раз   тяжелее   его   собственного   веса.   Если   взрослые   не
забудут прихватить на дачу лупу, с ее помощью малыши узнают много
интересного   о   жизни   этих  муравьев.   Для   этого   достаточно   найти
муравейник  с   дырочкамидверцами   в   земле   и   время   от   времени
наблюдать за ним: что делают  муравьи, как относятся друг к другу,
какую добычу тащат, далеко ли убегают от своего дома?
3. Божья коровка  приносит большую пользу: она  уничтожает множество
вредителей   растений   –   тлей.  Божья   коровка  хитра   –   она   может
притвориться мертвой, если посадить ее на ладошку.  Божья коровка
при первой же опасности выделяет желтую жидкость  даже если птица
однажды   и   схватит  божью   коровку,   то   поймет,   что   этот   жучок
невкусный, запомнит его окраску и больше не тронет.
4. Летом в деревне или на даче вы наверняка увидите стрекозу. Тело у нее
состоит   из   трех   частей:  голова,   грудь   и   брюшко.   Эти   красивые
насекомые охотятся в воздухе: в полете они держат наготове сложенные сачком сильные волосатые  ноги. В эти  «сачки»  и попадают их сонные
жертвы. Всего за час стрекоза может съесть целых 40 комнатных мух.
6 Станция «Определи и назови»

Найти всех насекомых, посчитать и назвать, кто есть кто. Назвать лишнего на
2ой картинке  (за правильный ответ  1 балл).
Ответ: 7 насекомых (долгоносик; жуколень; оса; бабочка; кузнечик; комар; стрекоза) Ответ: 9 насекомых (оса; долгоносик; комар; бабочка; кузнечик; божья коровка; стрекоза;
водомерка) Лишний паук.
Награждение команд!
Чья команда, набрала большее количество баллов за прохождение станций, та
и победитель. Награждаются дипломом победителя.
Приложение 1. Маршрутный лист
«В мире насекомых»
команды _______________
                 (название команды)
Приложение 2.
Станции
Отметка о выполнении
Подпись организатора
«Проверь себя!»
«Местообитание»
«Насекомоворд»
«Усатыеполосатые»
«Пропущенное слово»
№
п\п
1
2
3
4
5 6
«Определи и назови»
Маршрутный лист
«В мире насекомых»
команды _______________
                 (название команды)
Станции
Отметка о выполнении
Подпись организатора
«Местообитание»
«Насекомоворд»
«Усатые полосатые»
«Пропущенное слово»
«Определи и назови»
 «Проверь себя!»
Маршрутный лист
«В мире насекомых»
команды _______________
                 (название команды)
Станции
Отметка о выполнении
Подпись организатора
«Насекомоворд»
«Усатыеполосатые»
«Пропущенное слово»
«Определи и назови»
«Проверь себя!»
 «Местообитание»
Маршрутный лист
«В мире насекомых»
команды _______________
                 (название команды)
Станции
Отметка о выполнении
Подпись организатора
«Усатыеполосатые»
«Пропущенное слово»
«Определи и назови»
«Проверь себя!»
«Местообитание»
 «Нкасекомоворд»
Маршрутный лист
«В мире насекомых»
команды _______________
                 (название команды)
Станции
Отметка о выполнении
Подпись организатора
«Пропущенное слово»
«Определи и назови»
«Проверь себя!»
№
п\п
1
2
3
4
5
6
№
п\п
1
2
3
4
5
6
№
п\п
1
2
3
4
5
6
№
п\п
1
2
3 4
5
6
«Местообитание»
«Нкасекомоворд»
«Усатыеполосатые»
№
п\п
1
2
3
4
5
6
Маршрутный лист
«В мире насекомых»
команды _______________
                 (название команды)
Станции
Отметка о выполнении
Подпись организатора
«Определи и назови»
«Проверь себя!»
«Местообитание»
«Насекомоворд»
«Усатыеполосатые»
 «Пропущенное слово»
Станция №1
Приложение 3.
* Где строят гнездо шмели? __________________________________________
* Почему стрекозу называют хищницей? _______________________________
* Почему возле водоемов много комаров? ______________________________
__________________________________________________________________
* Где у кузнечика уши? _____________________________________________
* Сколько зубов у кузнечика? ________________________________________
* Какое насекомое называют «великим опылителем»?____________________
* Сколько времени  живёт стрекоза? ___________________________________
*При помощи чего, бабочки пробуют вкус пищи?________________________
* Самые быстролетающие насекомые?_________________________________
*Какого цвета кровь у кузнечика?_____________________________________
* Где строят гнездо шмели? __________________________________________
* Почему стрекозу называют хищницей? _______________________________ * Почему возле водоемов много комаров? ______________________________
__________________________________________________________________
* Где у кузнечика уши? _____________________________________________
* Сколько зубов у кузнечика? ________________________________________
* Какое насекомое называют «великим опылителем»?____________________
* Сколько времени  живёт стрекоза? ___________________________________
*При помощи чего, бабочки пробуют вкус пищи?________________________
* Самые быстролетающие насекомые?_________________________________
*Какого цвета кровь у кузнечика?_____________________________________
Приложение 4.
муравей                                                          поляна/луг
стрекоза                                                         пасека
пчела                                                              лес
бабочка                                                          озеро/водоём
кузнечик
водомерка
божья коровка
оса
Напиши, что ты можешь сказать о лесе. В котором, находится 4 и
более муравейник
муравей                                                          поляна/луг
стрекоза                                                         пасека пчела                                                              лес
бабочка                                                          озеро/водоём
кузнечик
водомерка
божья коровка
оса
Напиши, что ты можешь сказать о лесе. В котором, находится 4 и
более муравейник
б
а
б
о
ч
к
ж
в
р
м
п
ь
у
у
о
у
а
и
к
ц
м
х
с
т
о
к
й
а
б
ж
м
у
р
а
в
е
ь
г
у
с
е
н
Приложение 5.
п ю к
ч
е
л
а
з
с
т
р
е
к
у
з
н
е
ч а
к
ы
р
о
о
у ш м
с
т
е
а
п
л
й
а
ь
и
ц
а
ц
л
д
о
з
а
и
к
ч
Вставь в текст недостающие слова
Приложение 6.
1. ___________________________   насекомыеопылители.   Ведь   без   них
цветки   никогда   не   стали   бы   плодами,   и   значит,   мы   не   смогли   бы
полакомиться вкусными яблочками.
2. ____________________–   самый   сильный   на   земле!   Он   может
________________  на себе тяжести в 10 раз тяжелее его собственного
веса. Если взрослые не забудут прихватить на дачу лупу, с ее помощью
малыши узнают много интересного о жизни этих __________________.
Для   этого   достаточно   найти  ___________________  с   дырочками
дверцами в земле и время от времени наблюдать за ним: что делают
__________________, как относятся друг к другу, какую добычу тащат,
далеко ли убегают от своего дома?
3. ____________________
приносит
  она
____________________   множество   вредителей   растений   –   тлей.
______________________  хитра   –   она   может   притвориться   мертвой,
если посадить ее на ладошку. _________________________ при первой
же   опасности   выделяет  _____________________   даже   если   птица
  большую   пользу: однажды и схватит _____________________, то поймет, что этот жучок
невкусный, запомнит его окраску и больше не тронет.
4. Летом в деревне или на даче вы наверняка увидите ________________.
Тело у нее состоит из трех частей: ___________________________. Эти
красивые  ________________  охотятся в воздухе: в полете они держат
наготове сложенные сачком сильные волосатые  ______________.  В эти
_________________  и   попадают   их   сонные   жертвы.   Всего   за   час
_________________ может съесть целых ___________ комнатных мух.

Приложение 7.

file_name: Игра по станциям Насекомые.docx

intro:
Интеллектуально – познавательная игра по станциям
«В мире насекомых»

Цель:
Расширить знания учащихся о жизни насекомых, показать их красоту и многообразие, роль и значение насекомых в жизни человека.

Задачи:
Образовательные:
- актуализировать первичные знания о насекомых и их значение для человека;
- расширить знания об отличительном признаке насекомых и их значении в природе;
 - систематизировать знания о строении насекомых;
- закрепить знания о насекомых и их значении для природы и человека.
Воспитательные:
- воспитывать понимание правил отношения человека к насекомым.
Развивающие:
- устанавливать отличительные признаки животного мира;
- уметь выделять части тела;
- уметь устанавливать взаимосвязи окружающего мира.

доп. образование детей

group: Другое

title: Игра по станциям "В мире насекомых"


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 98 «Ивушка» г. Волжского, Волгоградской области
Проект
«Четвероногий друг» в старшей группе № 6.

                                                         Подготовила и провела воспитатель:  Волынина О.В. январь 2017г.
Тема: Знакомство детей с домашними животными.
Название проекта: «Четвероногий друг».
Тип проекта: Групповой, творческиинформационный.
Актуальность проблемы: Охрана природы стала одной из важных проблем нашего
времени. От самих себя приходится защищать то, что дается человеку просто так: леса и
реки, животный мир, даже воздух. Знания о животных формируют в душах людей
экологическую этику, помогают выработать экологическое сознание, умение наблюдать
животных, быть терпимым к ним, проявлять заботу об них. Расширение представлений о
домашних животных, их повадках, зависимости от человека.
Задачи:
 расширяем   представление  о   домашних   животных,   их   внешнем   виде   и
образе   жизни;
 расширяем   словарь   за   счет   имен   существительных,   имен   прилагательных,
глаголов;
 формируем   умение   менять   силу   голоса,   говорить   шепотом;
 упражняем в умении   употреблять  в   речи   имена   существительные   в
родительном  падеже,   образовывать   множественное   число   существительных;
 упражняем в умении   образовывать   имена   существительные   с   помощью
уменьшительноласкательных    суффиксов;
 развиваем   связную   речь    составлять   описательные   рассказы   о  домашних
животных;
 упражняем в умении   сочетать   речь   с   движением;
 развиваем  слуховое   внимание,   умение   вслушиваться   в   речь   педагога,
подбирать   рифмы   в   двухстишиях;
 развиваем   зрительное   внимание,   наблюдательность.
Мероприятия: Чтение художественной литературы.  Пересказ. Чтение в лицах. Беседы.
Вечер загадок. Дидактические игры. Составление описательных рассказов. Наблюдения,
игры. Изобразительная деятельность, конструктивная.
Ожидаемый результат: Создание системы работы по ознакомлению детей с домашними
животными. Оформление фотоальбома «Мой четвероногий друг». Создать книгу
описательных рассказов о животных. Оформление альбома рисунков.
Критерии: Актуальность проекта, реальность предлагаемых решений, практическая
направленность на развитие ребенка. Уровень творчества, оригинальность раскрытия темы.
Надлежащее оформление.
Анализ ресурсов: Книги.  Набор игрушек «Домашние животные». Театр игрушек. Маски
для игрдраматизаций.
Форма презентации: Выставка фотографий, рисунков, рассказов. Презентация.
Формы совместной деятельности воспитателя и детей:
 Рассматривание книг и иллюстраций  Знакомство с художниками – иллюстраторами
 Чтение рассказов Л.Н.Толстого, К.Д.Ушинского, В.Бианки, Е.Чарушина, В.Сутеева
и др.
 Беседы
 Вечер загадок
 Игры: дидактические, настольнопечатные, подвижные
 Решение кроссвордов
 Игрыдраматизации
 Театры: пальчиковый, кукольный, настольный,
 Поисковоисследовательская деятельность
 Театрализованное представление
 Конкурс рисунков
Участие родителей в проекте:
 Домашнее чтение
 Просвещение через родительский уголок
 Беседы с родителями, консультации
 Подбор книг для групповой библиотеки
 Посещение книжного магазина
 Экскурсия в зоопарк
 Выставка фотографий
 Подбор наглядно – дидактических пособий
Этапы работы:
1 этап – подготовительный: постановка целей и задач, создание условий для реализации
проекта.
2 этап – основной: реализация основных видов деятельности по направлениям проекта,
презентация.
3 этап – итоговый: сбор и обработка материалов, результаты, обобщение материала.
Перспективное планирование подготовительного этапа по проекту
Совместная деятельность:
«Четвероногий друг».
 Воспитателей и детей  беседы с детьми о животных, рассматривание иллюстраций,
чтение художественной литературы; формирование положительной мотивации для
реализации проекта.
 Педагогов детей, родителей  создание необходимых условий для реализации
проекта; подбор художественной литературы, иллюстраций, игр.
 Педагогов и родителей  определение совместных целей и задач, оформление
родительского уголка, индивидуальные беседы.
 Родителей и детей   подбор нагляднодидактических пособий и литературы,
экскурсия в зоопарк. Самостоятельная  деятельность:
 Организация развивающей среды  сюжетноролевая игра «Зоопарк»,
иллюстративный материал, лото, домино, танграм, блоки Дьенеша, палочки
Кюизенера, пазлы, кубики.
 Свободная  рассматривание иллюстраций, конструирование животных для игры
«На нашем дворе».
Перспективное планирование основного этапа работы по проекту
«Четвероногий друг».
Самостоятельная деятельность детей.
Организация развивающей среды:
 Сюжетноролевая игра «Зоопарк».
 Пальчиковый театр.
 Театр игрушек.
 Палочки Кюизенера.
 Блоки Дьенеша.
 Танграм.
 Дидактические игры: Кто маму позвал? Накорми  животных. Кто где живет? Кто
чем защищается? Чьи же это малыши? Кто самый нужный? Чем опасны животные?
 Путаница.
 Какая может быть …(собака, кошка…).
 Какое слово не подходит?
 Узнай по описанию.
 Кто лишний?
 Что общего и чем отличаются?
 Подбор словантонимов.
 Объясни словечки.
 Составление рассказаописания.
 Образование сложных прилагательных.
Свободная деятельность:
 Сюжетноролевые игры «Зоопарк», «Путешествие на ферму».
 Рассматривание иллюстративного материала.
 Игрыдраматизации.
 Театр на ковролине.
 Театр игрушек.
 Пальчиковый театр.
 Палочки Кюизенера.
 Блоки Дьенеша.
 Настольнопечатные игры: «Лото», «Домино», «Ассоциации», «Узнай по контуру»,
«Чья мама?», пазлы,  кубики, геометрические конструкторы.
Перспективное планирование основного этапа работы по проекту «Четвероногий друг».
Совместная деятельность педагогов и детей.
Физическое развитие.
Подвижные игры: «Птичка и кот», «Пастух и стадо», «Котята и щенята».
Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом
совершенствовании.
Дыхательные упражнения: Собаке жарко. Лошадка фыркает.
Социальноличностное развитие.
Сюжетноролевые игры: «Зоопарк», «Скотный двор».
Дидактические игры: Кто маму позвал? Чем опасны животные? Кто где живет? Кто чем
защищается? Чьи же это малыши? Назови маму и папу. Кто самый нужный? Путаница.
Накорми животных. Чем похожи и чем отличаются?
Театр на ковролине.
Пальчиковый театр. Театр игрушек.
Хороводная игра «Васькакот».
Безопасность. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально
опасным ситуациям.
Познавательно   речевое развитие.
Рассматривание, обследование, обсуждение иллюстраций.
Вечер загадок.
Мнемотаблицы.
Беседа «Жители нашего двора».
Пересказ коротких  рассказов Е.И.Чарушин «На нашем дворе».
Л.Н.Толстой  «У Розки были щенки», «Спала кошка на крыше».
К.Д.Ушинский «Бишка», «Два козлика».
Заучивание потешек: «Наш козел», «Дай молочка Буренушка», «Пошел котик на торжок»,
«Бычок».
А.Барто «Игрушки»,
 Воронько «Про бычка».
Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Что не так?», «Найди и назови», «Какая
может быть собака?» «Объясни словечко», «Какое слово не подходит»,«Скажи ласково»,
«Образование сложных прилагательных», «Подбор словантонимов», Чтение художественной литературы.
Л.Н.Толстой «Мальчик стерег овец», «Котенок», «Пожарные собаки», «Корова», «Волк и
собака», «Волк и коза».
Е.И.Чарушин  «На нашем дворе», «Тюпа, Томка и сорока».
  К.Д.Ушинский «Бодливая корова», «Козел», «Лошадка».
Квитко «Лошадка», «Кисонька».
С.Я.Маршак «Усатый полосатый».
В.Сутеев «Кто сказал «мяу»?», «Три котенка».
К.Паустовский «Котворюга».
Дмитриев «Жеребята и щенята».
В.Бианки «Первая охота».
А.Барто «Кто как кричит?»
С.Баруздин «Кошка».
Мориц «Огромный собачий секрет».
Ю.Коренец «Лапки».
М.Петров «Храбрые щенята».
Сказки:
Как собака друзей искала.
Про поросенка, который учился летать.
Собака, которая не умела лаять.
Художественно – эстетическое развитие.
Рисование методом «тычка»: «Кошка», «Собака», «Кролик».
Дымковская роспись: «Лошадка», «Баран», «Козлик».
Лепка: Кошка», «Лошадка», «Кролик».
Коллективная аппликация: «Жители нашего двора».
Оригами: «Кот», «Поросенок», «Кролик».
Маршрут выходного дня  «Зоопарк».
Цели и задачи: Формирование у детей представления о диких животных, о их внешнем
виде, образе жизни, повадках,  питании. Развитие внимания, наблюдательности,
логического мышления. Формирование интереса к живой природе, доброжелательности,
инициативности, ответственности, навыков сотрудничества. Возможные участники родители и родственники, друзья и сверстники ребенка.
Предварительная  работа: рассматривание иллюстраций, чтение художественной
литературы, беседы о животных, просмотр мультфильмов, рисование, лепка, рисование,
беседы и сюжетноролевая «Путешествие в зоопарк».
Место проведения: Зоопарк.
Примерный план проведения: Зоопарк – это целый город со своими улицами и «домами».
Каждый «дом» приспособлен для определенного жильца. Ведь в природе у каждого свой
«дом» и каждому нужны определенные условия для жизни. Эти условия создают люди,
которые знают о животных все и очень их любят. Прогулка по парку, рассматривание
животных: цвет, размер, ноги, лапы, рога, копыта, уши, хвост…Чем питается животное?
Как устроено жилище? Свои впечатления можно оформить  фотоальбомом, рисунками,
записать и оформить рассказ «Мое любимое животное».
Задания для закрепления: Чтение художественной  литературы о диких животных.
Рассматривание иллюстраций. Продуктивная деятельность: составление рассказов,
рисование, лепка диких животных.
Маршрут выходного дня «Зоопарк».
Предварительные вопросы и рассказы при беседе с ребенком.
Зоопарк – это целый город со своими улицами и «домами». Каждый «дом» приспособлен
для определенного жильца. Ведь в природе у каждого свой «дом» и каждому нужны
определенные условия для жизни. Эти условия создают люди, которые знают о животных
все и очень их любят. Они знают, кто чем и как питается, как, когда и где любят спать,
кому, сколько места надо для нормальной жизни.
Пройдите с детьми прямо к вольерам диких животных средней полосы России (пока они
не устали и их внимание и наблюдательность не перекинулись на другие объекты)
Рассказать детям:
Где живет это животное?
Чем питается
Как оно выглядит (цвет шерсти, размер, ноги, лапы, рога, копыта, уши, хвост…)?



Обратите внимание на внешний вид зверей. Какая большая, тяжелая голова у волка, ему
нужны сильные челюсти, чтобы разгрызать кости крупных животных. А какие лапы у
волка!
  У лисы же узкая, маленькая головка, тонкие, гибкие лапы.  Спросите у ребенка, почему
она такая. Чем питается лиса? Нужна ли ей большая голова и длинные, сильные ноги, как
у волка? А какой красивый хвост у неё!
Какие у него повадки? (Хитрый, трусливый, злой…)
В каком домике живет?
Как проводит зиму?



Можно загадать детям загадки.
  Наблюдение за объектом должно быть коллективное, чтобы в дальнейшем каждый мог
чтото добавить свое из увиденного, выразить свои впечатления, сделать свои выводы. В течение недели вспомнить и рассказать о последовательности вашей прогулки
экскурсии по зоопарку и отразить это в продуктивной совместной деятельности:
 Написать рассказ.
 Сочинить сказку.
 Сделать фотоальбом.
  Нарисовать.
Загадки.
Домашние животные.
1.Мягкие лапки, на лапках цапцарапки.
 Молоко пьет, "мяумяу" поет.
. Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
Зеленые глаза, всем мышам гроза.
Зубастый, мохнатый,
Как есть начнет – песенку поет.
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапки коготки.
2.С хозяином дружит,
Дом сторожит.
Живет под крылечком,
А хвост колечком.
Часто умывается,
А  полотенцем не утирается.
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк,
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи
3.Сама пёстрая,
   Ест зелёное, Даёт белое.
Голодна – мычит, сыта жует,
Всем ребятам молоко дает
 Посреди двора  стоит копна:
 Спереди вилы,  сзади — метла.
4. Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
       Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога.
Шубу дважды в год снимает. Кто под шубою гуляет?
Не прядет, не ткет, а людей одевает.
 По горам, по долам ходит шуба да кафтан.
Не спеша шагает с речки,
В шубе ей тепло, как в печке.
Подойдет она к избе
И зовет меня: «Бебе!»
5.Сбородой родится,
Да никто этому не дивится.
Есть рога, а не баран,
        Хвост свечой, а не белка,
         Не корова, а молоко даёт.
В капусту он забрался осеннею порой:
Рогатый и лохматый и с длинной бородой.
С бородой, а не старик, с рогами, а не бык,
Доят, а не корова, лыко дерет, а не плетет.
Идет, идет, бородой трясет, травки просит:
«Мемеме, дайте вкусной травки мне»
6 Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок? На ногах его копытца.
Ест и пьёт он из корытца.
Спереди — пятачок,
Сзади — крючок,
     Посредине — спинка,
      На спинке — щетинка.
По земле ходит, неба не видит,
Ничего не болит, а все стонет.
                  Пятак есть, а ничего не купишь.
7. Не пахарь, не кузнец, не плотник,
   А первый на селе работник.
Я большой и я красивый,
Я бегу – и вьется грива,
Длинный шелковый хвосток
И копытами – цок, цок.
      8.  Быстрый прыжок, теплый пушок,
       Красный глазок, длинное ухо, комочек пуха,
       Прыгает ловко, грызет морковку.
Чтение в лицах.
Кисонька – мурысенька,  где ты была?
 На мельнице.
 Кисонька – мурысенька, что там делала?
 Муку молола.
 Кисонька – мурысенька, что из муки пекла?
 Прянички.
 Кисонька  мурысенька,  с  кем пирожки ела?
 Одна.
 Не ешь одна! Не ешь одна! КОТЕНОК.
«Ты зачем, шалункотенок,
Куклу в поле утащил?
Простудиться мог ребенок,
На ветру совсем застыл!
Утро целое искала
В детской куколку свою,
А тебе и горя мало!
Слышишь, что я говорю?»
Улыбаясь виновато,
Ей в ответ котенокплут:
«Кукле в детской скучновато,
Я играл с ней там и тут.
Кукла, глазки, закрывая,
Все мяукала со мной.
Думал я: она живая,
Прибежит сама домой!»
Сергей Городецкий.
Маленькая корова.
Почему корова эта,
Маленького роста?
Отвечает Оле Света:
Очень даже просто!
Это же – ребенок.
Это же – теленок! (В.Волина)
Какой кот?
 Почему ты черный, кот?
Лазал ночью в дымоход.
Почему сейчас ты бел?
Из горшка сметану ел.
 Почему ты серым стал?  Меня пес в пыли валял.
Так какого же ты цвета?
                          Я и сам не знаю это. (В. Левановский)
Киска, киска. (Армянская песенка)
 Киска, киска,
Чья ты кошка?
 Агабека.
Что несешь ты?
Сыр и масло.
 А кому?
 Сыночку моему.
Где твой домик?
 На дворе.
 Где сыночек?
 На ковре.
 Ну, беги.
 Мяу.
Маша обедает.
Час обеда подошел,
Села Машенька за стол.
Гав, гав, гав!
Кто это к нам?
Гав, гав, гав!
Кто это там?
Это я, ваш верный пес,
Ваш Арапка – черный нос.
День и ночь я дом стерег,
Наработался, продрог. Не пора ли нам обедать?
Мяу – мяу!..
Кто ж теперь к нам царапается в дверь?
Куд – куда, куд – куда!..
 Кто еще спешит сюда?
 Ваша курочка рябая,
Я к вам прямо из сарая.
Я не ела, не пила
Я яичко вам снесла.
Не пора ли обедать?
Это ваша кошка Мурка.
Мурка – серенькая шкурка.
Я ваш погреб стерегла,
Всех мышей перевела,
Крыс прогнала из подвала,
Наработалась, устала.
Не пора ли нам обедать?
Двери отперты, и вот
Мама всех к столу зовет:
Пса Арапку, кошкуцарапку,
Курочку – рябку.
Никому отказа нет,
Подан каждому обед:
Собачке – в миске,
В блюдечке – киске,
Курочке – несушке –
Овса в черепушке,
А Машеньке – в тарелке,
В глубокой, не в мелкой. С.Капутикян
Грозная хозяйка.
 Хозяйка сегодня грозна не к добру.
Почувствовал пес и полез в конуру.
       Подальше, мой милый, держись от собак.
      Сказал себе кот и махнул на чердак.
 Коты – это скверно, пора уходить.
Подумала мышь и сквозь щелочку  вить.
       Ой! Мышка! Спасите меня! Караул!
       Вскричала хозяйка и влезла на стул.
Пальчиковые игры:
Котята
(по мотивам английского фольклора)
Вот пятеро котят.
Один ушел   и нет его.
Ну, нет его и нет.
Котят осталось четверо.
Вот четверо котят.
Один ночной порою
На дерево залез – котят осталось трое.
Но гдето запищал
Мышонок тонкотонко.
Котенок услыхал – осталось два котенка.
Один из них с мячом
Исчез в дверях бесследно,
А самый умный   тот,
Оставшийся, последний,
Он к миске подошел
И, как и должно киске,
Лакать за пятерых Стал молоко из миски.
Пес.
У крыльца лохматый пес
Лег, уткнувши в лапы нос.
Тихо, мирно он сопит,
Может, дремлет, может, спит.
А попробуй, сунься вор –
Вмиг залает на весь двор. А. Барто.
Ранымрано поутру.
(Р.н.потешка)
Ранымрано поутру
Пастушок:  «Туруруру!»
А коровки в лад ему
Затянули : «Мумуму!»
Ты, буренушка, ступай
В чисто поле погуляй,
А вернешся вечерком,
Нас напоишь молочком.
Лошадка.
А. Барто
Цок, цок, цок, цок!
Я лошадка – серый бок!
Я копытцем постучу,
Если хочешь – прокачу!
Посмотри, как я красива,
Хороши и хвост и грива.
Цок, цок, цок, цок!
Я лошадка – серый бок!
Почему не спят котята?
Что случилось у котят? Почему они не спят?
Почему буфет открыли?
Чашку новую разбили.
Уронили барабан.
Поцарапали диван.
Почему их лапки
Влезли в чьито тапки?
С молоком разбили плошку,
Разбудили маму – кошку.
Почему порвали книжку?
Потому, что ловят мышку!
Котенокглупыш
Кусается сильно котенокглупыш,
Он думает: это не палец, а мышь,
Но я, же играю с тобою, малыш,
                 А будешь кусаться – скажу тебе: «Кышь!»
Коготочки
У кошкиной дочки на лапках коготочки.
Ты их прятать не спеши,
Пусть посмотрят малыши. По хозяйству помогаем.
Отдохнули мы поели,
А теперь пора за дело.
И корову подоить
(ссс, ссс),
И собачку покормить –
«Грызи, Жучка, косточку»,
Кошку Мурку молочком поить –
«Лакай, лакай – не проливай»;
С овечек шерсть стричь –
(чикчикчик, чикчикчик);
Лошадку запрягать
В путь – дорогу отправлять:
«Но, но, но, поехали».
Везет лошадка груз, торопится.
Побыстрей, побыстрей,
А теперь помедленней.
Тпрр! Приехали.
Устала лошадка телегу вести,
Надо ее в хлев отвести.
Пусть отдохнет и поест.
«На, на, лошадка, ешь сено!»
Стихи.
Котик.
Вот какой коташка,
Круглая  мордашка,
И на каждой лапке
Коготки – царапки.
Вот ему игрушки –
Кубик и катушка. Котик,  точно мячик,
По квартире скачет.
        О.Высотская
Кошка.
Вы со мной знакомы близко.
Я – приветливая киска.
Кверху – кисточки на ушках,
Когти спрятаны в подушках.
Чистоплотна, аккуратна,
Если гладят мне приятно.
Не таю своих привычек –
Я люблю мышей и птичек.
В темноте я зорко вижу,
Понапрасну не обижу.
Но дразнить меня опасно –
Я царапаюсь ужасно. (В.Стоянов)
Кролик.
Мы на ферме побывали,
Белых кроликов видали.
Шустренькие кролики
То ложились, то кружились
В проволочном домике.
Лапками стучали,
Весело пищали.
Мы зверькам
Не  травки жесткой –
Клеверу достанем…
Вырастайте
С нежной шерсткой,
С круглыми хвостами. Тузик.
Вот он крутится волчком,
Тузик,  Тузик,  хвост крючком.
Вот летит во весь опор
То на речку, то во двор.
То дежурит у ворот –
Словом дел невпроворот.
                А.Прокофьев.
Недовольна мамаЖучка: дождик капает из тучки,
И, наверно, весь промок гдето бегавший щенок.
Мама –кошка на окошке моет с головы до пят непоседливых котят.
Вот пасутся на лужайке и резвятся, как хотят
Мамакозочка и с нею двое маленьких козлят.
Знают, верно, все ребята: дети у коров – телята,
И у лошади ребенок – длинноногий жеребенок,
А у свинки есть хотят десять славных поросят.
Жеребенок.
Жеребенка Коля холит,
Жеребенка Коля моет:
Хребет, копыта, холку,
Круп, гриву, хвост, челку.
Домашние животные.
К домашним животным мы тех отнесем,
С которыми в тесном контакте живем:
Коровы и лошади, овцы и козы,
Мы их укрываем в тепле от мороза.
Мы кормим и поим, коль надо   стрижем,
Их ласково гладим, всегда бережем.
Они к нам привязаны, очень послушны
И к голосу нашему неравнодушны. Одни нам дают молоко и сметану,
Другие нас возят везде неустанно,
А третьи наш дом охраняют,
Еду от мышей сберегают.
У коровы есть славный теленок,
Он безрогий и очень смешной.
Встал на ножки он прямо с «пеленок»,
Сам находит дорогу домой.
У козы игривые козлята,
Они скачут весело бочком,
Ростом меньше, чем телята,
Мама кормит деток молочком.
У свиньи поросята пищат,
Нет щетинки у тех поросят,
Носики у них пятачком,
Хвостики загнуты крючком.
Деток овцы называют ягнятами,
Они очень милы и шустры
И охотно играют с ребятами,
У ягняток копытца остры.
У крольчихи множество крольчат,
Все поближе к маме сесть хотят.
Очень уж пугливы эти детки,
А живут они обычно в клетке.
У лошадки моей жеребенок,
Голосок у него еще тонок.
Он всегда рядом с мамою ходит,
Ни на шаг от нее не отходит.
Появилась кошка на пороге, А котята все еще в дороге,
На ходу все весело играют,
Потихоньку маму догоняют.
Родились у собаки щенки,
Они с мамой живут в конуре.
Им пока не нужны поводки –
Они время проводят в игре.
Кошки по цвету бывают разные,
Только не синие и не красные
Черные, белые, рыжие,
Серые, дымчатосизые.
У кошки кошачьи повадки,
Кошачий внимательный взгляд,
И ходит она с оглядкой
(Частенько смотрит назад).
 Физкультминутки
Кот мяукает, песни поет,
Жить спокойно мышам не дает.
Кошка любит сметанку лизать.
Да на тепленькой печке лежать.
У собаки собачья доля,
Суждено ей дом сторожить.
Не стремится собака к воле,
Она любит с людьми дружить.
Вот котятки мыли лапки: вот так, вот так!
Осторожно, словно кошка
Мыли ушки, мыли брюшки: вот так, вот так!
До дивана от окошка
А потом они устали,
На носочках мы пройдемся,
Сладкосладко засыпали: вот так, вот так…
Ляжем и в кольцо свернемся, На ковре котята спят: «Мурмур, мурмур!»
А теперь пора проснуться,
Просыпаться не хотят: «мяу  мур!»
Распрямиться, потянуться.
Мы с дивана спрыгнем,
Спинки мы дугою выгнем,
Лапкой грудку и животик
Мы помоем, словно котик.
И свернемся мы колечком,
Словно кот у теплой печки.
              В.Иванова
Тихо спят: спина к спине,
И мурлыкают во сне: «Муррр…».
На животик все легли,
Расшалились, как могли: «Мяу!»
Лапки вверх и все подряд
Кувыркаются, шалят!
Вот идет лохматый кот,
А зовут его Федот.
Что за детки здесь шалят?
Напугаю всех котят!
         И. Лопухина
Кошкимышки
Мягко кошка, посмотри,
Выпускает коготки.
И легонько их сжимает:
Мышку так она пугает.
Кошка ходит тихотихо,
Половиц не слышно скрипа.
Только мышка не зевай,
Вмиг от кошки убегай!
        (Е.Савельева).

intro:
Проект
«Четвероногий друг» в старшей группе
Тема:	Знакомство детей с домашними животными.
Название проекта: «Четвероногий друг».
Тип проекта: Групповой, творчески-информационный.
Актуальность проблемы: Охрана природы стала одной из важных проблем нашего времени. От самих себя приходится защищать то, что дается человеку просто так: леса и реки, животный мир, даже воздух. Знания о животных формируют в душах людей экологическую этику, помогают выработать экологическое сознание, умение наблюдать животных, быть терпимым к ним, проявлять заботу об них. Расширение представлений о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.

title: Проект