extracted_text:
~ 1 ~
ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ К 1 КЛАССУ
«Развитие мелкой моторики рук»
Шибинская Инна Юрьевна, учитель начальных классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к
школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики,
умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Мелкая моторика рук также взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как
внимание, мышление, оптикопространственное восприятие (координация), воображение,
наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Умение выполнять мелкие движения
с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте, именно к 67ми годам в основном
заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти.
Поэтому уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной
готовности к школьному обучению. Не зря немецкий философ И.Кант назвал руку «выдвинутым
наружу головным мозгом».
Цель программы: создание условий для развития мелкой моторики и координации движений
пальцев рук.
Задачи программы:
Научить правильно держать карандаш, ручку, фломастер.
Развивать зрительномоторные координации.
Развитие умения производить точные движения кистью и пальцами рук.
Развитие творческой активности, пространственного мышления, фантазии.
Формирование навыков исполнительского мастерства.
Формирование умения воплощать свои идеи в художественный образ.
Воспитание уважительного отношения к своему и чужому труду.
Программа учебного курса рассчитана на один час в неделю. Занятия проводятся в группах (до
15 человек) по 30 минут и предполагают использование следующих форм:
беседа
экскурсия
дидактическая игра
ролевая игра
физические упражнения
коллективное творчество
индивидуальная корректировка действий.
Ориентация содержания – практическая.
Характер освоения – развивающий, обучающий.
Возраст обучающихся – 6 лет.
Форма организации образовательного процесса – групповая
Учебный период– 1 год. ~ 2 ~
Программа включает в себя следующие разделы:
пальчиковая гимнастика и игры
оригами
рисование разными способами
лепка
аппликация
работа на спирографе
графические упражнения
игры и действия с предметами.
Основные направления работы с детьми на занятиях:
Пальчиковые игры:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Пальчиковые игры с палочками и цветными спичками.
Игры с пальчиками.
Пальчиковые игры со скороговорками.
Пальчиковые игры со стихами.
Физкультминутки, пальчиковая гимнастика,
Пальчиковый театр.
Упражнения на ритмическую организацию движений:
        1. хлопки;
        2. постукивание палочками;
        3.ритмичные щелчки;
Использование различных приспособлений (массажные мячики, орехи, щетки, решетки,
прищепки, мячипрыгунки ).
Игры с мелкими предметами (бусы,скрепки)
Игры с нитками (наматывание клубков, выкладывание узоров).
Работа с бумагой (складывание, обрывание, вырезание, выкладывание узоров).
Рисование красками различными способами: кистью, пальцем, ладонью, зубной щёткой и т.д.
Работа с карандашом (обводка, штриховка, раскрашивание, выполнение графических заданий,
графический диктант).
Работа на спирографе.
Результатом работы по данной программе должно стать:
Развитие ручной умелости (выполнение разнообразных практических дел, создание поделок с
помощью различных инструментов, в процессе чего развиваются такие качества, как точность
произвольных движений руки, глазомер, аккуратность, внимание, сосредоточенность).
Развитие пространственной ориентации детей, в частности, на листе бумаги, а также в общих ~ 3 ~
направлениях движения (слева направо, сверху вниз, впередназад и т.д.).
Развитие у детей чувства ритма, умения согласовывать темп и ритм движений, слово и жест.
Развитие изобразительных и графических умений детей (в процессе изобразительной
деятельности, а также с помощью графических упражнений).
Овладение разными видами трудовой и изобразительной  деятельности.
Овладение приемами работы с разными инструментами.
Умение соотносить форму, пропорцию и фактуру изделия.
Овладение нормами этики поведения.
Учебнотематический план.
Подготовка к 1 классу – 34 часа
№ Содержание
Колво часов
Пальчиковая гимнастика
ежеурочно
Рисование красками разными способами
Оригами
Лепка
Аппликация
8ч
3 ч
9 ч
12 ч
Графические упражнения
ежеурочно
Работа на спирографе
4 ч
Игры и действия с предметами
ежеурочно
1
2
3
4
5
6
7
8 ~ 4 ~
   Содержание курса.
Пальчиковая гимнастика
Пальчиковые игры, сопровождающиеся стишками и потешками; сжимание – разжимание пальцев,
кулачков; разминка согнутых пальцев; упражнения для ладоней; упражнения для подушечек
пальцев; растягивание пальцев; напряжениерасслабление пальцев; массаж кистей рук; теневой
театр.
Оригами 3 ч.
Простейшее понятие “оригами”. Приемы складывания бумаги (пополам, вчетверо, наискосок,
гармошкой). Точное соединение углов, сторон. История искусства оригами, понятия
“диагональ”, “сторона”, “центр”.  Понятие “геометрическая фигура” (квадрат, треугольник,
прямоугольник).  Техника безопасности при работе с бумагой и ножницами.
Лепка 9 ч.
Знакомство с материалом (пластилин). Приемы работы различными инструментами (стек,
скалка). Простейшие приемы лепки: изготовления изделий путем вытягивания из целого куска,
раскатывание, скатывание, расплющивание, вытягивание, сгибание, присоединение. Приемы
теснения, создания характера фактурой материала. Лепка по образцу. Деление большого куска
материала на равные и неравные части; лепка основных форм (шар, цилиндр, куб, диск);
комбинирование различных форм в изделии; способы декорирования изделий. Техника
безопасности при работе с пластилином.
Аппликация 12 ч.
Знакомство с различными видамибумаги; инструментами, необходимыми для работы с бумагой
(ножницы, кисточка, клей), их назначение и применение; свойствами бумаги (толстая – тонкая,
мягкая – жесткая). Приемы работы с бумагой: вырывание, сминание, разрезание, изготовление
деталей по шаблону. Понятие “мозаика”, виды мозаики (контурная, сплошная, с просветами и
без); изготовление мозаики, используя для этого технику аппликации.
Понятие «торцевание»,изготовление работ методом торцевания. Техника безопасности при
работе с бумагой и ножницами, клеем.
Рисование красками различными способами 8ч.
 Знакомство с различными спосоюбами рисования: монотипия – техника отпечатка, набрызг,
кляксография, поинтилизм – точечное нанесение рисунка, тампонирование нанесение красок на
бумагу с помощью ватных тампонов или губок, печать от руки, рисование пальцами, отпечатки
листьев, работа на спирографе. Графические упражнения
~ 5 ~
Ознакомление с различными видами штриховки, рисование по клеточкам (по образцу),
графические игры (дорожки, дорисуй, обведи по контуру, построй фигуру, симметричную
данной, лабиринты), рисование по клеточкам (по образцу и под диктовку); графические игры;
работа с трафаретами; графические диктанты.
Игры и действия с предметами
Игры с карандашом, бусами, орехами, счетными палочками; застегивание и расстегивание
пуговиц, кнопок, крючков; завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков; работа с
мозаикой и строительными материалами.
   К конца курса обучения
должны знать:
правила поведения на занятиях;
правила соблюдения осанки во время письма;
понятия «мозаика»
виды мозаики (контурная, сплошная);
эстетические требования к оформлению работ;
понятия «монотипия», набрызг,  «кляксография», «поинтилизм» , «тампонирование».
должны уметь:
правильно сидеть, правильно держать ручку и тетрадь;
 правильно выполнять основные линии и графические элементы;
копировать различные сочетания штрихов и фигур, срисовывать с образца и рисовать их по
памяти, соблюдая размерность, направление штрихов, пропорции, соотношение элементов;
различает понятия «лево» и «право», «лист», «страница» и «строка», «верхняя строка», «нижняя
строка», «верхний правый (левый) угол», «нижний правый (левый) угол», «середина страницы»,
«первая, вторая строка»
выполнять задание в ограниченном пространстве – клетке;
чертить прямые линии разной длины и в разных направлениях, волнистые линии, дуги, круги,
овалы; обводить контур изображения; рисовать по клеткам;
соблюдать правильное выполнение заданий;
применять приемы работы с бумагой;
применять приемы лепки: вытягивание, прищипывание,  раскатывание, скатывание,
расплющивание, вытягивание, сгибание, присоединение;
выполнять аппликации из различных материалов (бумага, природные материалы);
рисовать красками различными способами;
Учебнометодическое обеспечение.
Материалы:
различные виды бумаги (цветная, неокрашенная, гофрированная,);
картон;
пластилин; ~ 6 ~
краски;
природные материалы;
клейкарандаш.
Оборудование:
счетные палочки или спички;
бусы;
зубная щетка;
грецкие орехи;
спирограф;
линейка;
разноцветные скрепки;
пластмассовые решётки;
клубки с нитками;
шнурки;
шаблоны;
образцы готовых изделий;
щетка для волос;
мячпрыгун;
массажные мячи.
Инструменты:
ножницы;
линейка;
стеки;
кисточки;
карандаши, фломастеры;
ватные палочки;
губки;
трафареты.
Наглядные пособия:
иллюстрации;
муляжи;
игрушки;
набор геометрических тел;
коллекции бумаги, картона;
пальчиковые шаги;
образцы штриховок.
Дидактические материалы:
детская художественная литература;
памятки по технике безопасности при работе с ножницами и клеем ;
тексты песен и потешек;
образцы графических упражнений (диктанты, игры, лабиринты, пальчиковые шаги, рисунки,
прописи). ~ 7 ~
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Архипова И. А. Подготовка ребенка к школе. – Екатеринбург, 2004.
2. Алексеевская Н.А. Волшебные ножницы.  М.: “Лист”, 1998. 198с.
3.Афонькин С.Ю. Игрушка из бумаги.
4.Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М.: “Фким”, 1996. 207 с.
5.Безруких М., Ефимова С., Князева М. Как подготовить ребенка к школе. – Тула, 1996.
6. Безруких М.М. Тренируем пальчики. – М.: ООО “Дрофа”, 2000.
7.Белая А.Е. Пальчиковые игры.  М.: “Астрель”, 2001.
 8.Богатеева З. Подготовка руки ребенка к письму на занятиях рисованием. //Дошкольное
воспитание 8, 1987.
9. Буцикина Т.П., Вартапетова Г.М. Развитие общей и мелкой моторики как основа
формирования графомоторных навыков у младших школьников.// Логопед. – 2005. №3.
10. Гаврина С. Ю., Кутявина Н.Л., Тоноркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем рукичтоб учиться
и писать, и красиво рисовать, Ярославль, 1997.
11. Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием (14 классы) Уроки труда. – М.: “АСТ  ПРЕСС”,
2000. 140 с.
12.Гурьянов Е.В. Психология обучения письму: Формирование графических навыков письма. –
М., 1959.
13.Комарова Т.С. Формирование графических навыков у дошкольников. – М., 1970.
14. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе.
М. , 1991
15. Зегебарт Г.М., Ильичева О.С. Волшебные обводилки. Формирование графомоторных
навыков: Методическое пособие. – М.: Генезис, 2008. – 32 с.
16.Климанова Л.Ф. Уроки веселого карандаша. – Тула: “Родничок”, 2001.
17.Конышева Н.М. Лепка в начальной школе. – М.: “Просвещение”, 1980.
18. Нефедова Е.А., Узорова О.В. Готовимся к школе. Практическое пособие для подготовки
детей. – К.: ГИППВ, 1998.
19. Нижегородцева Н. В. , Шадриков В. Д. Психологопедагогическая готовность ребенка
Александрова Э.И. Развивающие прописи. – Харьков – Москва: “Инфолайн”, 1994.
20.Подумай, нарисуй и раскрась. // Альбом. “Радуга”, 2002.
21. Чернова Е. И. Пальчиковые шаг.  СанктПетербург “Корона – век”, 2007.

file_name: ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ К 1 КЛАССУ.doc

intro:
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Мелкая моторика рук также взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте, именно к 6-7-ми годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Поэтому уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Не зря немецкий философ И.Кант назвал руку «выдвинутым наружу головным мозгом».

Цель программы: создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

title: Рабочая программа по чистописанию "Развитие мелкой моторики рук"( подготовка к 1 классу)


extracted_text:
Сценарий выпускного в 4 классе в виде телепередачи
Слайд 1
1ведущий (Я):   слайд 2
Добрый день, дорогие родители, уважаемые учителя и гости! Мы рады
приветствовать вас в студии НТВ   (новое телевидение выпускников).
Нажимаем слайд 3 (просто щелчок – появится НТВ)
Желаем  вам приятного дня  и предлагаем  прослушать программу телепередач.
Через несколько минут выйдет в эфир «Выпуск новостей». Затем мы расскажем
о   прогнозе   погоды   на   ближайшее   будущее.   После   чего   вернёмся   в   прошлое
вместе с передачей «Колесо  истории»,  с  программой «АБВГДка» заглянем  на
уроки  к  выпускникам. И сразу за ней вы  увидите  шоу «Танцы  со  звёздами»,
семейная  передача  «Пока все дома»  расскажет о нелегкой жизни загадочных
созданий – родителей, бабушек и дедушек. Продолжит  работу  НТВ  программа,
которая     наполнит   родителей   чувством   гордости        шоу   «Лучше   всех»,     из
которой  вы  узнаете  о  лучших достижениях  выпускников  этого  класса. Далее
программа   «Вручение   Оскара»  вы   поймёте, благодаря     чьим   стараниями
ребята  смогли  достигнуть  этих  высот. Оставайтесь с нами!
«Прогноз погоды»
Слайд 4
2  ведущий (Арина):
                Здравствуйте! Сегодня 29 мая. Чудесный весёлый день!
Солнце ваших улыбок светит ярко. Настроение безоблачное. К нам
движется   тёплый   фронт   искренних   и   добрых   слов.   Возможны
громовые   раскаты   смеха   с   порывами   аплодисментов   и   редкий
попеременный дождь из слёз радости и печали. Температура воздуха
согревает сердца, поднимает настроение, а лёгкий ветерок разгоняет
облака грусти и позволяет наслаждаться жизнью. Сегодня вечером
всем будет тепло от улыбок и праздничного настроения. И только
иногда будет пробегать лёгкий морозец при мысли о том, что мы
прощаемся   с   начальной   школой   навсегда.   По   прогнозам   летом   в
меру будет и солнца, и осадков. Девчонки и мальчишки подрастут.
А вот осень может оказаться сырой от пота, который прольют наши
1 ребята, обучаясь в 5 классе. Но пот  не слёзы! И чтобы не портить
погоду слезами, готовьтесь летом: ежедневно читайте, повторяйте
таблицу умножения. Я желаю вам приятного просмотра.
Слайд 5
1 вед  (Мадина):
Добрый день!        В эфире "Новости". Курс доллара нестабилен. Но
взгляды мировой общественности прикованы к маленькому селу  в
50   км     от   Омска!   Главной   новостью   сегодняшнего   дня   является
праздник     4   класса,   посвящённый   окончанию   начальной   школы.
Репортаж   с   места   событий.   Мы   находимся   на   втором     этаже
школы. Здесь собрались выпускники, их родители и многочисленные
родственники.   Четвероклассники   выглядят   потрясающе.   Такое
ощущение,   что   они   не   начальную   школу,   а   среднюю   уже
заканчивают. А вот они! Встречайте!
(под музыку  заходят выпускники)
  Что происходит сегодня?
        В школу за руку вели нас нарядными мамы,
2.
3.        У нас  выпускной.
4. Первый наш бал. Расставанье со школой начальной
5. Праздник торжественный, только  немного печальный,
6. Жизнь обернется к нам новой своей стороной.
7.         Что было вроде недавно?
8.         А был первый класс.
9.
10.         С нами учились – ведь сложные нынче программы,
11.         Знаний огромный багаж мы уносим с собой.
12.         Что же за всем этим будет?
13.         Прощания час.
14.         Час расставанья с учителем первым, любимым.
15. Но будут  в сердце и в памяти вечно хранимы
16.         Первый звонок, первый друг,
17. Самый первый наш класс.
18.         Дальше, что ждет нас, ребята?
19.         Не будем гадать.
20.         Ведь впереди только 5й класс, а не 10й
21. Думать о будущем, кажется, нам рановато,
22. Нужно учиться и легких путей не искать.
2 23.         Чем же все это окончится?
24.         Дружбой навек.
25.         Дружбой навек, вы уверены?
26.         Да, я уверен.
27.         Школьный мой друг, он годами учебы проверен.
28.         Чтоб не случилось, его не забуду вовек.
29.         Что же из этого следует?
30.         Следует жить.
31.         Верить в удачу, успехов во всем добиваться.
32. Время пришло в пятый класс нам уже собираться
33.         Лишь расставаться друг с другом не стоит спешить.
34.
35.         Все быстротечно. Сейчас жизни только начало…
36.         Так разрешите в честь нашего школьного бала
37. Руку на танец, сударыня, вам предложить.
38. Танец вальс
 Уважаемые  выпускники!  Всем  присутствующим  очень хочется узнать, какие вы. Что вы
можете  рассказать о себе, о своём классе?
Ученики по очереди:
1 – Наш знак зодиака – Дева: коллектив был создан 1 сентября 2013 года. (Никита С.)
2 – Средний возраст – 10 лет. (Данил)
3 – Общий рост                (Арина)
4 – Общий вес                  (Богдана)
5 – В среднем каждый поправился на ____кг. (Никита Ш.)
6 – Любимый день недели – воскресенье. (Софа)
7 – Любимое время года – лето. (Женя)
8 – Любимая школа – Покровская. (Лиза)
9 – Возьмёмся за дело – делу несдобровать. (Мадина)
10 – Ссоримся и тут же миримся. (Самира)
11 – Ест любители поговорить  с  соседом. (Кирилл)
12 – Гордимся болтливой половиной класса – т.е. мальчиками. (Яна)
13 – Гордимся сильной половиной класса – т.е. девочками. (Давид)
3 14 – А  общее настроение –  ВЕСЁЛОЕ.  (Лера + все)
Ответы  детей на вопросы учителя  песнями
 Что для вас самое главное?
 А когда же улица?
 А какая у вас любимая песенка?
 Что вы скажите о последних учебных неделях в 4 классе?
 Как же перемены?
 А что вам говорила мама за  плохую  оценку?
 И как  много?
Не  будем о грустном, лучше вспомним  счастливое прошлое!
 (выпускники уходят)
«Колесо истории»
Слайд 6
 Ведущий:
Уважаемые зрители! Мы начинаем передачу «Колесо истории».
Сегодня мы совершим увлекательное путешествие в прошлое.
Года 2005-2007 замечательны тем, что именно в этот отрезок
времени родились будущие выпускники 4 класса Покровской
школы.
Слайд 7,8,9,10,11,12,13 (на нём Богдана и Лиза)
Год 2013.
1 ученик.
Слайд 14
4 Я помню тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда пришли с цветами в школу,
В свой самый лучший первый класс!
2 ученик.
Мы были все смешными малышами,
Когда вошли впервые в класс,
И получив тетрадь с карандашами,
За парту сели в первый раз.
(Песня  первоклассников – 1 куплет)
Слайды 15,16,17 (прощай, азбука)
Год 2014.
Слайд - 18
ученик.
Первый класс, первый класс
Год назад ты принял нас,
Перешли мы во второй
И прощаемся с тобой!
Слайды 19 -30 (с писательницей Вероникой Шелленберг)
Год 2015.
ученик.
До свидания второй,
Слайд 31
5 Мы прощаемся с тобой.
В третий класс, в третий класс
Принимает школа нас!
Слайды 32-34 (едим салат вместе)
Слайд 35
Год 2016.
 ученик.
Промелькнул и третий год-
Словно не было забот
И четвёртый прилетел-
Он принёс нам много дел.
Слайды 36 – 39 (субботник)
Год 2017.
Слайд 40
ученик.
Четыре года быстро пролетели.
Побед, успехов, радостей не счесть!
Учиться очень-очень мы хотели!
Всего узнать, конечно не успели,
Но впереди ещё семь лет прекрасных есть!
Слайд 41
 Мы   вспомнили,   какими были ребята в   эти быстротечные   4   года. Ну а
теперь   настало   время   следующей   передаче   «АБВГДейка»,   благодаря
которой мы  узнаем,  что же  происходило  на  уроках  у  наших 4ников.
6 (Сценки)
1. Окружающий  мир
Шутки на тему: "Окружающий мир"
 Учитель (АРИНА): Что такое дремучие леса? Отвечай, Софа!
 Софа: Это такие леса, в которых... хорошо дремать.
 * * *
Арина: Самира, назови, пожалуйста, части цветка.
Самира: Лепестки, стебель, горшок.
 * * *
 Никита тянет руку.
Арина: Что тебе, Никита? Что-то хочешь спросить?
Никита: Любовь Андреевна, правда, что люди от обезьяны произошли?
Арина: Правда.
 Никита: То-то я смотрю: обезьян так мало стало!
 * * *
 Арина: Данил,   ответь,   пожалуйста,   какая   продолжительность   жизни
мыши?
 Данил: Ну,   Любовь   Андреевна,   это   целиком   и   полностью   зависит   от
кошки.
2. Русский  язык
Сценка «Русский язык»
7 Учитель (МАДИНА): Что было задано на дом?
Никита С.: Найти в тексте все имена существительные и определить в них
падеж.
Мадина: Читай.
Никита С.:" Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато
молчал, а потом дал обещание исправиться".
Мадина: Продолжай!
Никита   С.: "Папа   и   мама".   Кто?   Что?   Родители.   Значит,   падеж
родительный.
 Ругали кого, чего? Вову. "Вова" - это имя. Значит, падеж именительный.
 Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у
"поведения" падеж творительный.
 Вова молчал виновато. Значит, здесь у "Вовы" падеж винительный.
 Ну, а "обещание", конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал!
 Вот и всё!
Мадина: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Никита.
Интересно, какую оценку ты предложил бы себе поставить?
Никита С.: Какую? Конечно, пятёрку!
Мадина: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово -
"пятёрку"?
Никита С.: В предложном!
Мадина: В предложном? Почему же?
Никита С.: Ну, я же её сам предложил
3. Математика
Сценка «Математика»
 Учитель   (БОГДАНА): Решать   задачу   идёт...   Лиза. (Лиза выходит к
доске) Слушай   внимательно   условие   задачи.   Папа   купил   1   килограмм
конфет,   и   мама   -   ещё   2   килограмма.   Сколько   ... (Лиза направляется к
двери) Лиза, ты куда?!
8 Лиза: Домой побежала конфеты есть!
 Богдана: Женя, если у тебя есть десять рублей, и ты попросишь у своей
сестры Алины ещё десять рублей, сколько у тебя будет денег?
Женя: Десять рублей.
 Богдана: Да ты просто не знаешь математики!
Женя: Нет, это Вы не знаете мою  сестру Алину!
 Богдана:  Кирилл, сколько будет: четыре разделить на два?
Кирилл: А что делить, Елена Фёдоровна?
Богдана: Ну, допустим, четыре яблока.
Кирилл А между кем?
Богдана: Ну, пусть, между тобой и Женей.
Кирилл Тогда три мне и одно Жене.
Богдана: Почему это?
Кирилл: Потому, что Женя одно яблоко мне должен.
Богдана: А сливу он тебе не должен?
Кирилл: Нет, сливу не должен.
Богдана Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?
Кирилл: Четыре. И все Жене.
Богдана: Почему четыре?
Кирилл: Потому что я сливы не люблю.
Богдана: Опять неправильно.
Кирилл: А сколько правильно?
Богдана: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!

Сценка: “Несправедливые оценки”
Она: Какие у тебя оценки?
Он: Несправедливые!
Она: Это почему же?
Он: Придираются! Недавно отвечал по окружающему миру, знал все вопросы,
а получил двойку…
Она: Если все знал, за что двойку получил?
Он: Так я вопросы знал, а ответы нет. Я и не учил ответы, я вопросы учил. Да
разве докажешь!
Она: /иронически/ Да, доказать трудно.
Он: В томто т дело. На прошлой неделе диктант писал… Опять двойка.
9 Она: А тут за что?
Он: За знаки препинания.
Она: Ты что же, не умеешь ставить точки, тире, запятые?
Он: Ставить то я умею, только не знаю куда.
Она: Так ты, наверное, правил не знаешь?
Он: Знаю я! Главное правило – это правильно сесть, то есть рядом с
отличником.
Она: Да, замечательное правило! Послушай, у тебя хоть один любимый
предмет есть?
Он: Конечно, я математику люблю.
Она: Ну, тогда скажи, как найти площадь квадрата?
Он: А что, она потерялась? Я не брал.
Она: Так с математикой все ясно. Теперь объясни, почему сначала мы видим
молнию, а потом уже слышим гром?
Он: Потому что глаза находятся впереди ушей.
Она: Великолепно! Интересно, для чего тебе глаза и уши?
Он: Глаза, чтобы видеть, а уши, чтобы мыть.
Она: Все ясно! Помоему, отметки у тебя справедливые, а учишься ты плохо
потому, что ленишься. И я догадываюсь, какая самая главная оценка в твоем
дневнике.
___________________________________________________
       Данил :
          Новый сосед у меня появился,
Откуда на парту ко мне он свалился?
Просто несчастье этот сосед,
Житья от него на уроке мне нет.
Чуть шевельнёшься – шёпот соседа:
 Смирно сиди, не вертись, непоседа!
Порой пропадаешь совсем на контрольной,
В тетрадку к соседу заглянешь невольно.
А он: «Сам решай! Отодвинься! Мешаешь!»
Нечего делать – сидишь и решаешь.
Даже характер испортился мой,
Теперь я за партой сидел, как немой,
Не веселюсь, не шалю, не верчусь…
Только учусь, и учусь, и учусь…
Хочешь, не хочешь, будешь учиться,
С каждым такое может случиться.
В школе такое бывает нередко,
Если сосед – не сосед, а СОСЕДКА!

Сценка Арины и Богданы
10
Слайд 42
 -   А   наше   телевещание   продолжается. Настало   время   следующей
передаче «Танцы со звёздами».
Сейчас     вы    увидите     танец,     которым    ребята     расскажут     о     своих
взаимоотношениях.
«Ой,  как ты  мне  нравишься»
РЕКЛАМА:
На экране заставка "Реклама".
 Выбегают две девочки, Мадина  и    Самира.
                     (хором): Реклама на НТВ!
САМИРА   (демонстрируя яркий плакат с изображением чипсов): Чипсы вкусные,
хрустящие, запахом манящие! Покупайте чипсы!!!
МАДИНА : Чипсы  это просто яд! (толстым чёрным фломастером перечёркивает плакат)
Все в народе говорят.
Разве яд в желудке нужен?
Заявляем вам мы дружно:
(хором): Чипсы, жвачки и шипучки
Очень вредные все штучки!
САМИРА: Уважаемые родители!
МАДИНА: Не поддавайтесь на наши уговоры.
(хором): Не покупайте нам продукты с химическими добавками.

           Следующий  танец,  которым  ребята  покажут,  как  же  будут  развиваться  их
взаимоотношения  дальше.
(ТАНЕЦ  В  ПАРАХ)
11 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Слайд 43
- Следующая  передача «Пока  все  дома».  Вместе  с  главными  героями
мы  сейчас  посетим  несколько   семей  наших  выпускников.
1. Есть в зале те, кто дорог бесконечно,
Их не было б, здесь не стояли б мы.
Кто помогает нам советом и надеждой.
Всегда вы рядом и сегодня с нами вы.
2. Родители  родное это слово,
Для нас нет ближе матери, отца,
Глаза пусть ваши радость нам подарят,
А грусть исчезнет с вашего лица.
Сценка «Погода в  доме»
 Павлик решает задачу, мама читает журнал, папа чинит
будильник, бабушка дремлет в кресле.
 Павлик: Вот проклятая задача! Бился, бился  неудача. Аж в глазах
пошли круги ... Сядька, папа, помоги!
 Папа:
 Выше голову, сынок!
С папой ты не одинок.
( Садится за урок.)

 Павлик: Части речи в упражнении нам велели подчеркнуть. Сделай,
папа, одолжение  повнимательнее будь!
 Мама:
 Части речи подчеркнуть?
Разберемся какнибудь.
( Садится за урок.)

 Павлик:
 А тебе, бабуля, краски, На, бабуленька, не спи.
Нарисуй картинку к сказке:  Кот шагает по цепи.
 Бабуся:
 Нет, стара  уж глаз не тот. ( Павлик плачет.)
Ладно, ладно, будет кот! ( Павлик дает краски и альбом.)
 Павлик: На минутку выйду я. Где же курточка моя?
 Ведущая:
 Утром Павлик шел веселый.
С синей сумкой за спиной,
12 Но не весело из школы
Возвращался он домой.
 Мама: Что принес?
 Павлик : Смотри сама!
 Папа : Нет, докладывай сперва!
 Павлик : Папа пять, четыре маме, а тебе, бабуля (с горечью), два.
Ведущий 1. И особенно трогательна забота бабушек о своих
внуках.
Стихотворение Мадины «Бабушка»
(вручаем бабушкам медали)
(выходят дети)
Родителям
Еще вчера мы были малышами,
И в первый класс вы нас вели, когда–то.
И все четыре года были с нами,
Ну а теперь мы взрослые ребята.
Но сколько впереди у нас работы!
Победы, радости, успехи впереди.
Мы ждем от вас поддержки и заботы
И обещаем вас не подвести.
Милые мамы, милые папы!
Как хорошо, что вы рядом сейчас.
Радость свою мы с вами разделим,
В жизни для нас вы компас земной.
Ведь для родителей главное  дети!
Мы благодарны вам всей душой.
Совсем недавно в первый раз
Вели нас мамы в первый класс.
За руку мамы мы держались
Чутьчуть немножечко боялись.
Мамы, милые, добрые мамы,
13 Вам хотим мы спасибо сказать
За заботу, за то, что вы с нами
Все готовы контрольные сдать.
Вы из класса в класс переходили,
Набирались знаний и росли,
Все, чему нас в школе научили,
Все осилить вы нам помогли.
 Люблю тебя, мама, за что, я не знаю.
Наверно, за то, что дышу и мечтаю.
И радуюсь солнцу и светлому дню
За это тебя я, родная, люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг
Люблю тебя, мама, ты лучший мой друг!
ПЕСНЯ  «МОЯ  МАМА ЛУЧШЕ ВСЕХ»
(вручаем медали  мамам)
А вот и папам нашим слово,
Быть может, вам оно не ново.
В дневник заглядывайте чаще
И в школу приходите к нам.
Хоть иногда смените маму,
Хоть в месяц раз нужны вы нам.
(ВРУЧАЕМ МЕДАЛИ  ПАПАМ)
ВРУЧАЕМ  ДЕДУШКЕ  МЕДАЛЬ
ЭКЗАМЕН  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ
НОМЕР  РОДИТЕЛЕЙ
Незаметно годы шли,
Вы, ребята, подросли,
За спиной четвертый класс,
Поздравляем, дети, вас!

Всех гостей, учителей
14 С выпускным поздравим.
Годы школьные нас всех
Сделали друзьями.
Было все, бывало всяко,
Были дружба, спор и драка.
И обиды и везенья,
Перепады настроенья.
 Детям нашим мы  желаем:
В добрый путь и в добрый час!
Пусть на жизненной дороге
Счастье повстречает вас.

Пусть, ребята, пятый класс,
Больше знаний в жизни даст,
Вы старайтесь, не ленясь,
Все зависит лишь от вас!
В средней   школе не дрожите,
Выше голову держите,
Каждый  самым умным будь,
Выше нос! И в добрый путь!
ПЕРЕДАЧА «Лучше  всех»
(Стихи  собственного  сочинения  для  каждого  ученика)
Слайд 44
1. Умна, исполнительна, яркий талант!
Стихами ты область сразила!
Чутьчуть подкачал наш последний диктант,
Но в классе ты всех победила!
2. Застенчивый, добрый, мечтательный,
15 Ответственный, бывает старательный,
Воспитанный и аккуратный,
Уступчивый и деликатный.
Отлично на лыжах гоняет,
В районе места занимает!
3.Малышка моя – так её называла,
Но если был повод – порою ругала.
Особым талантом она обладает,
Рисует так здорово – это все знают!
4. Она пришла к нам в класс недавно,
Но всё ж успели мы понять,
Что в споре творчества ей  может
Одна Самира устоять!
5. Он  ставил  вопросом  порою  в  тупик,
Прочитано книг им немало!
Умнейший, талантливый мой ученик –
Лишь творчество в нём  подкачало!
6. Ты  в  классе  лучший  цветовод,
С  тобой  не  знала  я  хлопот,
С  любой  задачей  справится,
Но  русский  её  не  нравится!
7. Одет  всегда  он  как на праздник,
Рубашка,  галстук и пиджак,
И  он  мальчишка  не  проказник,
Всегда  прийти  на  помощи  рад!
8. На  первый  взгляд  тиха,  спокойна,
А  оказалось всё  не  так.
Но  похвалы  она  достойна,
Нам  в  классе  без  неё никак!
16 9. Самый  шустрый  и  активный,
Он  общительный,  спортивный,
Лишь недостаток  есть  такой –
Он  много  крутит  головой!
10. Спокойнее  в  классе  её  не  найти!
Никогда  никого  не  обидела!
Самая  добрая  знай,  это  ты!
Больше  всех  в тебе  друга  я  видела!
11. В  тебе  огромный  есть  талант –
Умом  и  скромностью  богат,
Ещё  бы  почерком  всерьёз  заняться,
Писать  лишь  на  пятёрки  постараться!
12. Эта  девочка – загадка:
То отлично, то «трояк»
Но  поверьте, на  пятёрки
учиться  может  только  так!
13. Всегда аккуратна,  прилежна  во  всём,
Тетради  и  книжки  в  порядке,
Тебе  говорю  я  спасибо  за  всё,
С  тобой  так  работать  приятно!
14. Вместе  с  мальчишками  любит  резвиться,
Но  это  ему  не  мешает учиться,
Миру  открыт  твой  восторженный  взгляд,
Только  вперёд  и  ни  шагу  назад!
Дети  садятся  на  места  после  вручения  дипломов  и
грамот
                        Передача «Вручение Оскара»
17 Слайд 45
Учитель:
Какие хорошие выросли дети!
У них удивительно ясные лица!
Пускай же им легче живется на свете,
И пусть они смогут успехов добиться!
Пожалуй, сегодня им потруднее:
Все глубже программы, все больше предметов.
Наверно, учиться им стало сложнее,
Но очень хорошие выросли дети!
А сколько задора в этих ребятах!
А, впрочем, по множеству признаков судя,
Мы сами такими же были когдато,
И нас не смирение вывело в люди!
            Да, уважаемые родители, дети удивительно похожи на вас! Мне доставляло большое
удовольствие работать с вами, чувствовать вашу заинтересованность в школьных делах,
стремление, не смотря на свою занятость, помочь не только в организации досуга детей, но
и в ремонте кабинета, в решении других проблем. Я благодарна всем вам, но особо хочу
отметить следующих своих помощников:…
Заключение
Слайд 46
Из года в год, из класса в класс
Ведет неслышно время нас.
И час за часом, день за днем
Так незаметно мы растем.
Четыре года мы в пути.
Куда же дальше нам идти?
Всем вместе дружно в самый раз
Пора идти нам в пятый класс!
Сегодня день у нас такой
И грустный и весёлый.
Ведь мы прощаемся с  родной
Своей начальной школой.
Песня  «До свидания, начальная  школа»  Слайд 47
18 19 20

file_name: сценарий выпускного в начальной школе.docx

intro: В  данном  сценарии  представлен  материал  в  виде  телепередач. Подробно  описано  содержание  каждого  фрагмента,  который  представляет  собой  определенный  момент  в  начальных  классах.  Также  в  рубрике  "Лучше  всех"  написаны  четверостишия   для  каждого  ученика  класса,  в  котором  пыталась  показать  достоинства  ребят. Сценарий  сопровождался  презентацией.Документ  со  сценарием.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий  выпускного  в  4  классе


extracted_text:
Учитель начальных классов
города-курорта  Кисловодска
МОУ Лицей №8
Шибинская И.Ю.
РЕКОМЕНДАЦИИ  ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«ТРУДНОСТИ АДАПТАЦИИ В ШКОЛЕ, КАК ИХ ПРЕОДОЛЕТЬ.»
Трудности адаптации ребенка в школе связаны с отношением родителей к
школьной жизни и школьной успеваемости ребенка.
1.Опасения, что ребенок будет болеть, простужаться.
2. Недостаточная подготовленность ребенка к школе (недоразвитая
мелкая моторика следствие: трудности в обучении письму,
несформированность произвольного внимания  следствие: трудно
работать на уроке, ребенок не запоминает, пропускает задания учителя).
3. Завышенные ожидания родителей. Нормальные средние успехи ребенка
воспринимаются ими как неудачи. Часто родители, пытаясь преодолеть
трудности, добиться лучших (с их точки зрения) результатов, увеличивают
нагрузки, устраивают ежедневные дополнительные занятия, заставляют по
несколько раз переписывать задания, чрезмерно контролируют.
4.Повышенная отвлекаемостью ребенка на посторонние предметы и
занятия. Это уход в себя, в свой внутренний мир, фантазии. Такое бывает
часто с детьми, которые не получают достаточного внимания, любви и
заботы со стороны родителей.                                                                         5.
Многие родители считают, что речь  важный показатель психического
развития и прилагают большие усилия, чтобы ребенок научился бойко и
гладко говорить, развитие мышления абстрактного, логического,
практического  это ролевые игры, рисование, конструирование,
оказываются на заднем плане.
6."Ребенок ленится"  Это очень частые жалобы.  С чем это связано:
а)сниженная потребность познавательных мотивов;
б) мотивация избегания неудач, неуспеха ("и не буду делать, у меня не
получится, я не умею"), то есть ребенок отказывается чтолибо делать, так
как не уверен в успехе и знает, что за плохую оценку, работу его не
похвалят, а лишний раз обвинят в некомпетентности;
в) общая замедленность темпа деятельности, связанная с особенностями
темперамента;
г) высокая тревога как глобальная проблема неуверенности в себе, тоже
иногда расценивается родителями как лень.
1 Как помочь своему ребенку?
1. Внимание к ребенку: больше наблюдать, меньше воспитывать.
2.Больше внимания уделять развитию образного мышления: рисунки,
конструирование, лепка, аппликация, мозаика и стимулировать
продуктивную деятельность.
3. Моральная и эмоциональная поддержка. Ребенка надо не просто
хвалить, а хвалить именно тогда, когда он чтото делает.
4.Лучше вообще никогда не сравнивать ребенка с другими детьми.
5. Не показывать ребенку свою озабоченность его школьными успехами.
6. Искренне интересоваться школьной жизнью ребенка и смещать фокус
своего внимания с учебы на отношения ребенка с другими детьми, на
подготовку и проведение школьных праздников, экскурсий и т.п.
7. Подчеркивать, выделять в качестве чрезвычайно значимой ту сферу
деятельности, где ребенок больше успешен, помогать тем самым обрести
веру в себя.                                                                8.Не допустить, чтобы
ребенок был замкнут на своих школьных неудачах, ему надо найти такую
внеучебную деятельность, в которой он способен самоутверждаться.
9.Самый важный результат такой помощи  это восстановить у ребенка
положительное отношение к жизни, в том числе и к повседневной
школьной деятельности, ко всем лицам, участвующим в учебном процессе
(ребенок  родители учителя). Когда учеба приносит детям радость или
хотя бы не вызывает негативных переживаний, связанных с осознанием
себя неполноценным, недостаточным любви, тогда школа не является
проблемой.
2

file_name: РЕКОМЕНДАЦИИ  ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ адаптация в школе.doc

intro: Трудности адаптации ребенка в школе связаны с отношением родителей к школьной жизни и школьной успеваемости ребенка.       Самый важный результат такой помощи - это восстановить у ребенка положительное отношение к жизни, в том числе и к повседневной школьной деятельности, ко всем лицам, участвующим в учебном процессе (ребенок - родители -учителя). Когда учеба приносит детям радость или хотя бы не вызывает негативных переживаний, связанных с осознанием себя неполноценным, недостаточным любви, тогда школа не является проблемой.

title: Рекомендации для родителей "Адаптация в школе"