extracted_text:
Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам наших школ,  это
работа со слабоуспевающими учащимися. Слабоуспевающими принято считать учащихся,
которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий
уровень памяти или те, у которых отсутствуют мотивация к обучению   Не секрет, что
количество   таких   учащихся   в   школах   составляет   примерно   1015   %.   Чтобы   данная
категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима системная работа.
       Опыт работы с такими подростками особенно  ценен.
           Т.к. к слабой успеваемости приводит целый ряд проблем, то для преодоления работа
носит комплексный характер.
        С   вновь   прибывшими   проводится   диагностическая   работа   педагогами,   медиками,
психологами.

        Мы,   как   учителя   математики,   в   первый   месяц   осуществляем   педагогические
наблюдения,   работаем   с   диагностическими   картами,   в   результате   чего   составляется
индивидуальный   маршрут   преодоления   слабой   успеваемости   для   каждого   учащегося,
который реализуется в следующих организационных формах:
1. Уроки.
2. Индивидуальные занятия.
3. Групповые занятия.
4. Самоподготовка.
5. Внеклассные мероприятия.
6. Динамические паузы.
Рассмотрим несколько практических аспектов работы на уроках с учащимися, имеющими
слабую математическую подготовку.
         Актуализацию  знаний  предпочитаем   проводить   в  форме     разминки. (Например:
таблицу умножения можно повторить играя в мяч, при повторении определений – закончи
предложение,   вставь   пропущенные   слова,   составь   предложение   из   набора   слов,   т.к.
слабоуспевающие дети, как правило,  имеют маленький словарный запас и не всегда могут
грамотно сформулировать предложение, воспроизвести определение, теорему.
При изучении нового материала предпочтительна фронтальная форма работы, где
мы уделяем наглядности одну из главных ролей, т.к. у основной массы детей   ведущий
канал восприятия – визуальный и нагляднообразное мышление все еще остается ведущим. На   ряду   с   традиционными   видами   наглядности   (табл.,   учебники…)   мы   используем
мультимедийные   и   компьютерные   учебники,  презентации,   которые   позволяют   достигать
более глубокого запоминания учебного материала через образное восприятие, усиление его
эмоционального воздействия. Например, при изучении темы «построение треугольника по
трем   элементам»   используем   мультимедийный   учебник   Кирилл   и   Мефодий.   Здесь
представлена анимация, которая пошагово показывает все моменты построения, положение
инструментов.       При   изучении   дробей   очень   удобен   диск   «Мудрый   ворон»   который   в
игровой   форме   позволяет   узнать   все   о   дробях   и   действиях   над   ними.   Большой
популярностью этот диск пользуется на индивидуальных занятиях при самостоятельной
работе.   Ребенок,   играя   восполняет   свои   пробелы,   повторяет   пройденный   материал,
закрепляет   его.   При   изучении   темы   «Неравенства   и   системы   неравенств»   идеальна
компьютерная программа из серии «Все задачи школьной математики «Алгебра 79». В
этой   программе   прекрасный   модуль   графиков   и   чертежей,   а   так   же   есть   задания   для
первичного закрепления.
В   процессе   изучения   нового   материала   мы   стараемся   концентрируется   внимание
слабоуспевающих   учеников   на   наиболее   важных   и   сложных   разделах   изучаемой   темы,
обращаясь  к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала.
Дозирование материала приводит к  лучшему усвоению, исключает перегрузки.
        Так же, мы убедились в необходимости готовых опорных конспектов. Это позволяет
сэкономить время, конкретизировать действия, выделить главное. (Алгоритм)
       В своей работе считаем важным создание ситуации успеха. Например, при закреплении
нового материала слабому ученику дается для решения первое, самое простое задание, где
отрабатывается выполнение по шаблону. Например, приведение подобных слагаемых. Здесь
также   помогают   дифференцированные   задания,
  групповая   и
  взаимообучение,
индивидуальная работа. Для вовлечения слабоуспевающих в посильную самостоятельную
работу   используем   карточкиконсультации.   Их   применение   позволяет   привлечь
необходимые   теоретические   сведения   и   образцы   выполнения   поэтапных   действий   при
формировании умений на уровне обязательной подготовки, например решение квадратных
уравнений по формуле.
            Одной   из   любимых   форм   проведения   уроков   является   нетрадиционная:   уроки
путешествия, экскурсии, соревнования, игровые уроки на основе групповой работы и т. д. Такие уроки мы стараемся проводить  хотя бы раз  в четверть при обобщении и повторении
материала. Они   требуют большой подготовки педагога, но результаты превосходят все
ожидания.   Эти   уроки   содержат   в   себе   некую   загадку,   которая   мотивирует   детей   к
выполнению   заданий   в  стремлении   получить  результат,  узнать  новую   информацию.  Для
таких уроков можно брать любую интересную тему: космос, обитатели подводного мира,
леса Кузбасса, уроки можно приурочить к любой памятной дате и т. д.
В   ходе   игры   класс   делится   на   группы,   которые   проходят   игровые   этапы   и
выполняют определенные задания. Эти конкурсы  этапы может подготовить сам учитель,
используя   презентации,   где   формируются   различные   задания   с   использованием
иллюстраций и текстов или привлечь сильных или слабых учеников.
Результаты   выполнения   заданий   каждой   группой   желательно   обсудить,   а   затем
полученные баллы занести в таблицу. По итогам игры подсчитывается общее количество
баллов и объявляется победившая группа.

  Выполнение   домашнего   задание   является   необходимым   условием   работы   со
слабоуспевающими обучающими. По этому домашнее задание  разноуровневое, с четкими
инструкциями учителя по выполнению.
            Групповые занятия «Занимательная математика», «Введение в геометрию» в 56
классе направлены на развитие познавательного интереса к математике, «Практикум по
решению   математических   задач»   в   89   классе   помогают   в   подготовке   обучающихся   к
экзамену.
Индивидуальные   занятия  позволяют   ликвидировать   выявленные   пробелы   в
знаниях, отработать и закрепить пройденный алгоритм.
    На таких занятиях мы так же используем мультимедийные учебники  как средство
коррекции   знаний   учеников,   здесь   мы   одновременно   можем   заниматься   с   несколькими
учениками.
Например, изучив тему с помощью  традиционных приемов и средств или, используя в
той   или   иной   форме   мультимедийный   и   компьютерный   учебник,   ученик   получил
неудовлетворительные   результаты   проверочной   работы.  Мы   организуем  дополнительные
занятия для коррекции практических знаний и повышения оценки.
Важный вопрос при организации коррекционной работы состоит в том, чтобы она
была   целенаправленной,  т.е.  сконцентрированной  на  устранении  конкретных  пробелов  в знаниях. Нет смысла заново учить всю тему  “Сложение и вычитание дробей”, если ясно,
что пробелы у данного ученика по вопросу “Вычитания смешанных дробей”. Если контроль
знаний проходил в форме компьютерного тестирования УМК «Семейный наставник», то
программа сама определит, какие темы изучены плохо, если же проверочная работа была
иной, и текст заданий составлялся учителем, эта функция ложится на наши плечи. При
неверном   ответе   на   тест   ученик   вынужден   заново   просмотреть
  фрагмент   урока,
содержащий ответ. Затем задание выполняется повторно. В этом проявляется не столько
контролирующая, сколько диагностирующая и коррекционная  функция тестирования, так
как тесты не просто констатируют знание или незнание материала, а заставляют вернуться к
его изучению снова.
Над   темой «Работа с детьми, имеющими слабую подготовку по математике» мы
работаем   с   момента   открытия   школы   и   она   всегда   актуальна.   Мы   продолжаем
систематизировать и обнародовать наши наработки.
   Совместно   с   психологической   службой   разработаны   диагностические   карты
трудностей   при   обучении   математики,   подобраны   специальные   упражнения   для
преодоления этих трудностей.
   Участие   во   Всероссийском   конкурсе   по   применению   ЭОР   в   образовательном
процессе
   Представление   опыта   работы   на   «Фестивале   педагогических   идей   «Первое
сентября»  диплом
  Участие   во   всероссийском   конкурсеигре   по   математике  «Слон»     все   дети, 20
дипломов   участников   и   грамоты   педагогам   за   организацию   конкурса   и   подготовку
участников
  Предметная   неделя:   конкурс  «Математика   без   границ»,  поэтические   переменки,
рассказы о великих математиках, викторина «Старинные меры веса и длинны»
   Мероприятия   внеклассные   (познавательная   игра   «Деньги   любят   счет»,   конкурс
сочинений   «Я   и   математика»,   конкурс   компьютерных   рисунков   «Математика   в   моей
жизни», фенологический интегрированный проект, «День наоборот»)
 Олимпиада
 Игровые уроки, «Путешествие по стране дробей», математическое ралли, в гостях у
сказки и т.д.  Интегрированные уроки «Музыка и дроби», «Изучаем родной край»
Так же мы состоим в клубе «Первое сентября», участвуем во всероссийском проекте
«Школа   цифрового   века,   Единой   образовательной   сети   «Дневник.ру»,состоим   в
сообществах учителей математики и информатики Сети творческих учителей, Открытый
класс, Кuzwiki, где имеем свои странички, размещаем свои материалы.
Седнева И.В. подтвердила в этом учебном году высшую категорию.

file_name: слабоуспевающие.doc

intro: Данный материал - это обобщение опыта работы со слабоуспевающими учащимися по математике. Здесь рассмотрены формы работы с детьми, которые позволяют привлечь интерес к предмету и ликвидировать пробелы. Данные формы работы можно использовать педагогам на различных уроках, а не только на уроках математики.Опыт работы со слабоуспевающими учащимися

title: Работа со слабоуспевающими учащимися


extracted_text:
25.10.2018 Альтернативная коммуникация 1 класс
Конспект
Тема. Ориентирование в двух контрастных цветах.
Цель: развитие коммуникации.
Задачи:
Обучить  доступным средствам  невербальной  коммуникации  (жест), выражающим
понятия «Я», «Не знаю», «Нет», «Да».
Актуализировать  понятие я «молодец»,  «еще»,  «нет»,  закрепить соответствующие
жесты.
Упражнять  в  использовании  средств  невербальной  коммуникации (жест).
Стимулировать   речевую активность   детей   (акцентирование внимание на гласных
звуках, ритмике слова).
Уточнение и активизация словаря по теме «Цвет»
Воспитывать умение содержать свои школьные предметы в порядке.
      Научить узнавать с помощью органов чувств эмоциональное  состояние собеседника по
жестам и движениям.
Дать представление детям об эмоциональных реакциях людей.
Обучить по  жестам, эмоциям понимать своего собеседника.
Научить соблюдать правильную осанку, жестикуляцию при общении.
 Обогащать словарь детей словами«цветной», «белый, черный, «красный», «желтый».
Материал: мячи, куклы, пирамидки, матрёшки разной величины.
1. Организационный момент «Утреннее настроение».
Сели все красиво , выпрямили плечики – «Здравствуйте!» (Жест – кивок головы)
 Развитие мелкой моторики Суджок
Я мячом круги катаю,
Взад  вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку.
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.
Правая рука
Шел медведь к своей берлоге
Да споткнулся на пороге
«Видно, очень мало сил
Я на зиму накопил»,
Так подумал и пошел
Левая рука
Он на поиск диких пчел
Все медведи – сладкоежки,
Любят, есть медок без спешки,
А наевшись, без тревоги
До весны сопят в берлоге. Упражнение на развитие внимания
Найди и покажи на рисунке всех котят.
Назови предметы которые ты видишь на картинке.
Подбери пару каждой  руковичке.
Артикуляционная гимнастика
(Совершенствование арикуляционной моторики)
Сказка про язычок
Воспитатель читает с/х:
Мячик сделан из резины
Об пол бью его рукой
Он взлетает, как пружина,
Пляшет точно заводной.
Воспитатель: Посмотрите, вот мячик, и вот тоже мячик. Мячи одинаковые? Нет, разные
мячики.
Воспитатель: Покажи мяч. Какой он?
Дети поочерёдно подходят к воспитателю. (Индивидуальная работа с детьми.)
Физкультминутка.
Мы сегодня рано встали (шаги на месте)
И зарядку делать стали
Руки вверх! Руки  вниз!
Влево  вправо повернись.
Игра «Большой  маленький».
 Работа по картинке загадке «Найди одинаковые предметы?»
«Покажи разные предметы» «Найди отличие»
Воспитатель: Дети, мы сегодня научились различать предметы разного цвета. Какие
бывают предметы?

file_name: конспект на 25 октября.docx

intro:
Конспект
Тема. Ориентирование в двух контрастных цветах.
Цель: развитие коммуникации.
Задачи:
Обучить  доступным средствам  невербальной  коммуникации  (жест), выражающим понятия «Я», «Не знаю», «Нет», «Да».
Актуализировать  понятие я «молодец»,  «еще»,  «нет»,  закрепить соответствующие жесты.
Упражнять  в  использовании  средств  невербальной  коммуникации (жест).
Стимулировать   речевую активность   детей   (акцентирование внимание на гласных звуках, ритмике слова).
Уточнение и активизация словаря по теме «Цвет»
Воспитывать умение содержать свои школьные предметы в порядке.
      Научить узнавать с помощью органов чувств эмоциональное  состояние собеседника по жестам и движениям.
Дать представление детям об эмоциональных реакциях людей.
Обучить по  жестам, эмоциям понимать своего собеседника.
Научить соблюдать правильную осанку, жестикуляцию при общенииконспект занятия по альтернативной коммуникации 1 класс

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект занятия альтернативная коммуникация


extracted_text:
Тема: «Безопасность прежде всего!»
Цель: повторить с учащимися правила поведения в экстремальных  ситуациях; способствовать
формированию серьезного отношения к собственной жизни и к безопасности других людей;
побуждать к соблюдению необходимых правил безопасности дома, на улице, на транспорте; развивать
уверенность в себе, желание прийти на помощь людям.
План кураторского часа.
Вступительное слово.
1
2. Соревнование «Экстремальная ситуация»:
а)  ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ;
б)  ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ.
в)  ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ.
3. Подведение итогов (рефлексия).
Х од   к ур ат ор с ко го   ч а са
I Вступительное слово
Сегодняшний наш кураторский час посвящён Всемирному Дню Гражданской обороны.
В соответствии с Резолюцией IX Генеральной Ассамблеи Международной Организации
Гражданской Обороны ежегодно 1 марта отмечается Всемирный День Гражданской обороны. В
Казахстане впервые этот день стали отмечать в 1998 году, после вступления в МОГО.  День 1
марта выбран не случайно. Именно в этот день вступил в силу Устав МОГО, который одобрили 18
государств.
Празднование Всемирного дня Гражданской обороны преследует две главные цели  привлечь
внимание мировой общественности к значению Гражданской защиты и повысить готовность
населения к самозащите в случае бедствий или аварий, а также отдать дань уважения усилиям и
самопожертвованию персонала национальных служб гражданской защиты в их борьбе с
бедствиями.
Учащийся:
В день гражданской обороны,
Каждый должен вспоминать:
Как от взрывов укрываться,
Противогаз как одевать.
Слыша вдруг сигнал сирены,
Где убежище искать,
Но пусть знанья наши эти
Не придется применять.
Куратор.   Каждое утро человек выходит из дома и попадает в огромный мир, в котором может
произойти все что угодно, начиная от ушиба и заканчивая террористическим актом. Эти
неприятности получили название экстремальных ситуаций. Экстремальный  значит трудный,
сложный. Экстремальные ситуации  значит сложные, трудные, неприятные ситуации, в которых
может оказаться человек.
Как же выживать в этом мире, как быстро и правильно принимать решения, куда обращаться за
помощью? (Показываю на доску, где записаны телефоны служб.)
Ответы детей. Но сейчас в Казахстане появилась еще одна организация, которая всегда придет на помощь. Это
Единая дежурнодиспетчерская служба спасения 112  это организация, которая всегда готова бесплатно
прийти на помощь любому человеку. В Службе 112 работают смелые, благородные, сильные люди
 спасатели.
Но в первые минуты после происшествия каждый человек может сам стать для себя службой
спасения.
А если он сможет спасти себя, он сможет оказать помощь и другим людям. А значит, сможет
стать спасателем.
II. Соревнование «Экстремальная ситуация».
ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
1. Какой номер вызова пожарных и спасателей и как правильно следует сообщить о
происшествии?
/101 при этом необходимо назвать точный адрес, что случилось, свою фамилию, имя и
отчество/.
2*. Почему на чердаке дымоходы должны быть всегда побелены?
/На побеленной поверхности дымоходов легче обнаружить трещины и щели, через которые
огонь может проникнуть на чердак, по обнаружению таковых, необходимо заделать изъяны
глиняным, песчаным  раствором и побелить/.
3. Какие правила надо соблюдать, чтобы не допустить возникновения пожара при
топке печей?
/Нельзя растапливать дрова в печи бензином, керосином и другими огнеопасными
жидкостями, топить печь с открытыми топочными дверцами, сушить дрова и другие горючие
материалы на печах или около них, топить неисправные печи и главное, поручать топку печей
малолетним детям/.
4. Можно ли открывать окна и двери в доме или квартире во время пожара?
/Нельзя, т.к. через открытые оконные и дверные проемы в помещение будет поступать
кислород, что способствует усилению горения/.
5. Если в квартире произошла утечка газа, можно ли включать свет?
/Нельзя. При включении или выключении выключателя или штепсельной розетки может
возникнуть искрение между контактами и произойти взрыв газа/.
6. Почему в учреждениях выходы из помещений устраиваются, открывающимися
наружу?
/Чтобы в случае возникновения пожара двери не стали препятствием для эвакуации
людей/.
7. Какие правила пожарной безопасности нужно соблюдать при разведении костра в
лесу?
земле/.
/Очистить от сгораемых предметов площадку для костра, окопать ее.
Перед уходом из леса угли следует залить водой, либо засыпать землей/.
8. Как тушить загоревшуюся на человеке (на самом себе) одежду?
/Повалить человека на землю и накрыть плотной тканью, но не с головой/.
/Упасть, кататься по земле (полу), плотно прижимаясь горящими участками одежды к
9. Какими средствами пожаротушения должен быть обеспечен каждый дом или
квартира?
/В каждой квартире обязательно должен быть огнетушитель и специально оборудованный
шкаф со шлангом (15м) для тушения пожара. Возле частного дома дополнительно должна
находиться емкость с водой не менее чем на 200л (в летний период)/.
10. Что необходимо сделать при уходе из квартиры (дома), чтобы не допустить
пожар?
/Выключить электроприборы, газ, свет, закрыть окна, двери смежных комнат, убрать
спички от детей/. 11. Какие правила пожарной безопасности нужно соблюдать при устройстве
новогодней елки?
/Нельзя применять свечи, бенгальские огни, хлопушки. Нельзя делать костюмы из ваты,
марли, бумаги, непропитанные огнезащитным составом/.
12. Какие меры нужно принять, чтобы не допустить пожар изза шалости детей с
огнем?
/Следить, чтобы дети не играли со спичками, не включали электроприборы, не разводили
костры/.
13. Как выйти из помещения, заполненного дымом?
/Ползком, закрыв лицо мокрым платком, ползти вдоль стены/.
14. Каковы ваши действия при загорании телевизора?
/Сообщить в пожарную охрану. Выключить из розетки и тушить подручными средствами
/порошковый или углекислотный огнетушитель, кошма или плотное шерстяное одеяло, песок,
земля из цветочного горшка/.
15. Назовите основные причины пожаров в быту.
/Неосторожное обращение с огнем, в т.ч. при курении, короткое замыкание
электропроводки, оставленные включенными в сеть электроприборы, неисправность печного
отопления, детская шалость, поджоги/.
16.Что делать, если лестница в многоэтажном доме задымлена?
/Лучше оставаться в квартире, сообщить в пожарноспасательную службу по телефону
«01» и ждать приезда пожарных. Следует намочить тряпки, полотенца, простыни, плотно прикрыв
двери, постараться, как можно тщательнее заткнуть щели между дверью и косяком, также следует
поливать водой и саму входную дверь. Дышать в задымленном помещении необходимо через
мокрую ткань (платок, марлевую, многослойную повязку). Выйти на балкон, плотно закрыть за
собой дверь/.
ЗАПРЕЩАЕТСЯ:Пользоваться лифтом, пытаться спуститься самостоятельно по
лестничным маршам, по веревкам или простыням.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
1. Какой основной сигнал оповещения Гражданской обороны Вы знаете?
/Основной сигнал оповещения Гражданской обороны «Внимание
всем!» /.
2*. Назовите порядок подачи сигнала Гражданской обороны «Внимание всем!».
/Подается для предупреждения населения о непосредственной угрозе
нападения противника или заражения. Сигнал доводится до населения при
помощи сирен непрерывного звучания в течение 3 минут, повторяется
несколько раз и дублируется гудками на предприятиях, транспортом/.
3*. Что нужно сделать при получении сигнала Гражданской обороны «Внимание
всем!»?
информацию/.
/Включить радио- и телевизионные приемники и прослушать
4*. При необходимости эвакуации следует:
/Собрать   в   сумку   документы,   деньги,   ценности,   предметы   первой   необходимости;
приготовить запас консервированных и сухих продуктов, воды; закрыть окна, перекрыть газ, воду
отключить электроэнергию, закрыть за собой дверь/.
5*. Назовите ваши действия, если Вы оказались в заложниках?
/Главное не конфликтовать, постараюсь установить нормальные отношения, ограничу свои
движения,   на   всякое   действие   буду   спрашивать   разрешение,   попытаюсь   запомнить   максимум
информации о захватчиках, использую любую возможность для спасения, но только в том случае,
если буду уверен в успехе/.
6*. Что нужно сделать в случае химических ожогов кожи? /При   поражениях   любой   агрессивной   жидкостью   (кислотой,   щелочью,   растворителем,
спецтопливом, маслами и т.п.) – необходимо промывать под струей холодной воды до прибытия
«Скорой помощи»/.
7*. Если вы обнаружили подозрительный предмет?/Заметив взрывоопасный предмет, а
также подозрительные предметы, не подходите близко к ним, позовите людей и попросите
немедленно сообщить о находке в милицию/.
8*. Какие вы знаете естественные безопасные укрытия на улице и относительно безопасные
места в доме?
/На улице: овраг, яма, ров, канава, кювет дороги. Дома: ниши стен, дверные проемы,
встроенные шкафы/.
9*. Во время урагана, бури, смерча вы оказались на улице….
/Находись в удалении от зданий; найди естественное укрытие, ляг на землю и прижмись,
закрой голову руками; жди снижения порыва ветра и быстро перейди в более надежное укрытие/.
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ
1. Как избежать отравлений препаратами бытовой химии?
/Никогда не пользоваться незнакомыми препаратами бытовой химии;
не пить жидкости из незнакомых бутылок и банок, особенно если они стоят на полу или в
«укромном месте»; не пользоваться спичками рядом с банками или бутылками с резким запахом,
не распылять содержимое аэрозольных баллончиков вблизи открытого огня, хранить химические
вещества в закрывающихся шкафчиках/.
2. Вы разбили в комнате градусник. Что сделать, чтобы ртуть не причинила вреда
вашему здоровью?
/Открою окна и двери, чтобы проветрить помещение. С помощью резиновой груши соберу
ртутные   шарики   в   банку   с   водой,   закрою   плотной   крышкой.   Обработаю   поверхность   5%
раствором марганцовки. Ртуть сдам в штаб Гражданской обороны/.
3. Чем опасна ртуть?
/Очень токсична. Пары ртути вызывают у людей острые отравления. Особенно усиливается
опасность, когда увеличивается площадь испарения (при растирании ее по поверхности или когда
множество мелких капелек забивается в щели и другие углубления).
Куратор. Спасибо ведущим. Наше соревнование подходит к концу. Я прошу «экспертов»
подсчитать, сколько баллов набрала каждая команда во всех трех турах. И мы узнаем по
бедителей наших соревнований. А значит, сможем определить, какая команда станет нашей
классной Службой спасения.
А пока эксперты подсчитывают окончательный результат, я предлагаю вам узнать, какая команда
самая дружная. Для этого нужно выполнить несложное упражнение на сплочение. Я называю
название команды и читаю стихотворение:
Если к вам придет беда,
Знаем, как помочь всегда. Да!
Последнее слово «Да» должны громко сказать все члены команды и хлопнуть в ладоши. Главное
требование  это нужно сделать всем одновременно.
Внимание, начинаем! Команда (название).
Куратор читает стихотворение, дети громко произносят «да» и хлопают в ладоши.
То же в порядке очереди делают все команды.
Как вы считаете, ребята, какая команда оказалась самой сплоченной и дружной?
Дети высказывают свои замечания. Ну а теперь результаты нашего соревнования. Слово «экспертам».
«Эксперт» объявляет результаты соревнований.
Куратор: Итак, сегодня у нас был трудный час  час экстремальных ситуаций. И лучше всех
действовала в этих ситуациях команда (название). Эта команда получает медаль и звание
«Служба спасения 5».
Куратор. Но, как видим, остальные команды совсем немного отстали от победителей, просто у
них были более сложные ситуации. Но и они будут накапливать знания и умения, чтобы всегда
прийти на помощь.
III. Подведение итогов (рефлексия)
Куратор. Понравился ли вам наш сегодняшний классный час? Какие моменты соревнования
вызвали у вас положительные чувства, какие не понравились?

file_name: гражданская оборона.docx

intro: Кураторский час на тему: «Безопасность прежде всего!». Посвящён Всемирному Дню Гражданской обороны. Цель проведения: Повторить с учащимися правила поведения в экстремальных  ситуациях; способствовать формированию серьезного отношения к собственной жизни и к безопасности других людей; побуждать к соблюдению необходимых правил безопасности дома, на улице, на транспорте; развивать уверенность в себе, желание прийти на помощь людям.Кураторский час на тему : «Безопасность прежде всего!». Посвящён Всемирному Дню Гражданской обороны.


extracted_text:
Күні:
Сынып:5
Пәні: Информатика
Сабақ 1
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақ мақсаты
Бағалау критерийі
Тілдік мақсаты
Пәнаралық байланыс
Алдын ала білімі
Мектеп: Майтүбек ЖОББМ
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Компьютермен жұмыс істеу кезінде өзіне қалай зиян келтірмеу?
5.4.1.1  қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтамаудың салдары туралы
талдау жасау
техника   қауіпсізідгі   ережелерін   бұзу   кезінде   өзінің   денсаулығына   зиян
салдарын анықтау
 компьютермен жұмыс кезінде техника қауіпсіздігі ережелерін қолдану
техника қауіпсіздігі ережелерін біледі және айтады: жұмыс кезінде,
жұмыстан кейін, кабинетте жұмыс алдында  ережелерді  сақтайды
 техника қауіпсіздігі ережелерін бұзу кезінде себептер мен салдарының
өзінің денсаулығы үшін салдарын айқындайды;
 компьютермен жұмыс кезінде техника қауіпсіздігі ережелерін қолданады.
Оқушылар істей алады:
 дұрыс сымбаттылық мәселесінің маңыздылығын талқылауды (сөйлеу
дағдысы мен  тыңдау)
 денсаулығын сақтап қалуға көмектесетін жаттығулар кешенін суреттеуге
(жазу дағдысы)
Пәндік лексика мен терминология
Көру нашарлауы, сымбатының бұзылуы, сіңір созылуы, денсаулық пен
қауіпсіздік, қауіп
Білек, мойын, қол, арқа, иық, омыртқа, іш, буындар
Қатайту, созу, бойын еркін ұстау, баурау.
Ауызекі сөйлесуге/жазуға пайдалы сөйлем қатары
(сіңір созылуының жарақаттық сипатының созылмалылығынан,көздің
шаршаңқылығы/ширыққандығы) қашып құтылу үшін алдымен .........,
сонан соң .......... қажет.
Сымбаттылықты жақсарту үшін сіз біріншіден………..көз жеткізуіңіз, сонан
соң ………..
Қауіпсіздікті сақтау ............тәуелді.
Адам анатомиясы, адам сүлдесі. Физика (электр құралдары мен
электрмагниттік сәуле шығару)
Оқушылар   компьютердің   негізгі   қызметі,   негізгі   бөлшектері,   компьютер
қандай қызмет көрсету саласында өолданлатыны туралы біледі.
Ресурстар
1.Жалпы   білім   беретін   мектептер   5   сынып   үшін   Информатика О.В.,Козина,
оқулығы./З.М.Журбенко,
«Назарбаев   Зияткерлік   мектептері»   ААҚ,   2017,
Компьютер және қауіпсіздік.
2. 1 Қосымша  – Сабаққа тарату суреттері
3. сабақ басында URLсуреттер
  С.А.Нургалиева   –   Астана:
  1бөлім
  89   бет,
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
5 минут
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
«Екі жұлдыз, бір тілек» тренингін жасау арқылы оқушылардың
жақсы көңіл – күйлерін, сыныптың ынтымақтастық атмосферасын
қалыптастыру. Барлығын  ортаға шығып шеңбер құрду. Мен және
оқушылар бір – бірімізге допты лақтыру арқылы өз ұсыныстарымыз
бен тілектерімізді білдіргізу
Оқушылардың   мұндағы   мақсаты   жақсы   тілектер
жұптарын тауып, бір топ болып құралу.
Сабақтың басталуы.
(У)   Суреттерге қарап, сабақтың тақырыбы мен мақсатын
айтыңдар.
  арқылы   өз
Жаттығулар
көрсетілімі
немесе
видео
материалдар
.
(Г) Оқушылар сабақ тақырыбын атайды: Денсаулығын және техника
қауіпсіздігі ережесін сақтау.
Техника қауіпсіздігін сақтау туралы видео көруге беріңіз
http
 .  kz   /  ru   /#   lesson
 ://   bilimland

 =16720
(У) Егер сіз техника қауіпсіздігін сақтамаған жағдайда, не болады?
Оқушылар сабақтың міндеті мен мақсатын атайды:
Бүгін   біз   техника   қауіпсіздігі   ережелерін   сақтамағанның   қандай
салдар болатынын білетін боламыз. Біз қауіпсіздік туралы айтамыз.
Компьютермен   жұмыс   кезінде   өзініңң   жұмысын   қалайй   дұрыс
ұйымдастыру керек.  .
(У) Информатика оқулығын ашыңдар. 8 беттегі диалогты оқыңдар. Сабақтың ортасы
8 минут
1 минут
5 минут
3 минут
16 минут
(У) Түйінді сөздерді қолданып, жұптасып диалог құрастырыңдар.
(П) Жұптасып диалог құрастырады.
(У) Диалог нәтижесі бойынша қорытынды жасаймыз.
Мұғалім   үшін   нұсқаулық:  оқушыларды   жеке   өз   диалогтары
бойынша қорытынды жасауды сұраңыз.
Қорытынды:  «компьютерге тәуелділік», «көз аурулары» пайда
болмас үшін ережелерді сақтау керек.
Жаңа сабақты түсіндіру
. У) Ойланып, бөлініңдер:
Суретің қандай сұраққа жауап береді?
 Компьютермен жұмыс кезінде не істеуге болмайды?
   Компьютер бізге қалай ықпал етеді – қауіпсіздік техникасын
бұзу;
 Компьютердің зиянды ықпалынан қорғану үшін не істеу керек?
Топтарға жаңа тақырып бойынша   Кітаппен  жұмыс атқару үшін әр
топқа кітаптағы тапсырмалармен  жұмыс істеуді тапсыру.
Берілген тапсырманы  уақытылы орындау,  сұрақтарға  нақты жауап
беру.   Кітаптағы   тапсырмаларды     топпен   біргіп   жұмыс   істейді,
талқылайды, зерттейді.
  Оқулықпен жұмыс жасаймыз
№1 топқа тапсырма. Жалпы қауіпсіздікке қойылатын жалпы
талаптар қандай ?
            (суретпен, сызбамен қорғау)
№2 топқа тапсырма. Апат жағдайындағы қауіпсіздік талаптар .
           ( топтастыру, оқушылар акт тақтаға жазады )
№3  топқа тапсырма. Алғашқы медициналық көмек көрсету.
           (Флипчартқа  өз ойларын жазып пікірлесу)
Мұғалім үшін нұсқаулықтар:
Жоғары деңгей дағдысы: сараптау және бағалау
Алдын   ала   сыныптағы   оқушылар   санына   сәйкес   суреттерді   басып
алыңыз   (мысалы:   12   сурет).   Сабаққа   дейін   кабинетте   суреттерді
Сергіту сәті
Сұрақ
парақшалар
ы.
Оқулық,
дәптерлер.
Ойын
ойнайық. жасырып қойыңыз. Оқушылар суреттер тақырыбына сәйкес келетін
сұрақтарды таңдау үшін, курветкаларда сұрақтар дайындаңыз (сурет
бойынша):
 Компьютермен жұмыс кезінде не істеуге болмайды?
 Компьютер бізге қалай ықпал етеді – қауіпсіздік техникасын
бұзу;
 Компьютердің зиянды ықпалынан қорғану үшін не істеу керек?
Оқушылар әрекеті
Кабинетте   суреттерді
тауып, топқа бөлінеді.
(У)   «Сен   маған,   мен
саған» тапсырмасы
Сонымен,   біз   үш   топқа
бөліндік.

Топта
бірбіріңмен
  суретте   не
бөлісіп,
бейнеленгенін көрсетіңіз
және неге оны осы топқа
айқындағаныңыз туралы айтып беріңіз.
Мұғалім үшін нұсқаулық: бұл тапсырма сөйлеу дағдысын дамыту
үшін бағытталған. Бұл тапсырмаға 3 минөт уақыт беріңіз.
2 тапсырма  «Постер құрастыру»
  (Г)  Топтар суреттерін,түрлі түсті қарындаштар мен фломастерлер
пайдалана   отырып   постер   құрастырады   5   сынып   оқулығының   9
бетіндегі материалды пайдаланыңыз (көз үшін жаттығулар мен қол
ьуындары үшін жаттығулар)
 Компьютермен жұмыс кезінде не істеуге болмайды?
 Компьютер бізге қалай ықпал етеді – қауіпсіздік техникасын
бұзу;  Компьютердің зиянды ықпалынан қорғану үшін не істеу керек?
* Қосымша тапсырма
 Егер адам тәулігіне 3 сағат компьютер алдында уақытын өткізетін
болса, онда сіз жылына, айына, аптасына қанша уақыт компьютер
алдында өткізетініңізді есептеңіз.
Есептеуiш техника кабинетiндегi  қауiпсiздiк ережесi
 1.      Жалпы техника қауiпсiздiгiң ережелерiне қойылатын талаптар
төмендегiдей:
 Ø    Компьютердi тоққа қосатын сымдарға, қос тiлдi розеткiлерге,
штеккелерге тиiсуге және жабдықтарды мұғалiмнiң рұқсатынсыз
жылжытуға тыйым салынады;
Ø    Мұғалiмнiң рұқсатынсыз сыныптан шығуға және кiруге
болмайды;
Ø    Дербес компьютерде суланған қолмен және дымқыл киiммен
жұмыс iстеуге болмайды;
Ø    Дербес компьютердiң жанына портфельдер, сумкалар, кiтаптар
қоюға тыйым салынады. Үстелде қалам мен дәптер ғана болуы тиiс;
Ø          Пернелiк тақта үстiне артық заттар қоюға болмайды;
Компьютерлiк сыныпта жүгiруге, ойнауға, жанындағы құрбыларын
алаңдатуға, бөгде жұмыстармен шұғылдануға тыйым салынады.
 2.Дербес компьютерде жұмыс жасау алдындағы қауiпсiздiк
ережесiнiң талаптары.
 Ø  Дербес компьютердi iске қосу кезiнде оның сыртқы қорабының
дұрыс жұмыс жасап тұрғандығына және сымдарының қатесiз
жалғанғанына көз жеткiзу керек;
Ø  Жұмыс жасау кезiнде сымдардың дұрыс жалғанғанына ерекше
бөлiнуi керек.
 3.Оқүшының дербес компьютермен жұмыс жасау кезiндегi техника
қауiпсiздiгiнiң ережесiне қойылатын талаптар:
 Ø  ЭЕМмен жұмыс жасау кезiнде көздi экраннан 6070 см
қашықтықта ұстау керек;
Ø  Сыныпқа кiрушiлермен орнынан тұрмай амандасуға рұқсат
етiледi;
Ø  Көзi шаршаған жағдайда орнынан тұрмайақ, көз жаттығуын
орындауға болады;
Ø  Электр тоғымен зақымданған алғашқы дәрiгерлiк көмек көрсету
тәсiлдерiн, от сөндiру құралдарымен жұмыс iстеудi және өрт сөндiру
тәсiлдерiн бiлуi қажет.
 4. Апаттық жағдайдағы техника қауiпсiздiгiнiң ережелерiне
қойылатын талаптар:
 Ø  Жұмыс жасап отырған кезде дербес компьютерден ақау табылса,
күйiк иiсi шықса немесе өзгеше дыбыс дыбыс пайда болса, онда
машинамен жұмысты тоқтатып, мұғалiмге хабарлау керек;
Формативтік бағалауды орындау
Мұғалім үшін нұсқаулық
Формативтік бағалаудың бір түрін ұсынуға болады:
1) Компьютерде   BILIMLAND  http://bilimland.kz/ru/#lesson=16720
Смайликтер
Сабақтың соңы
2 минут ресурсынан 2,3 жаттығуларды орындауға болады.
2) Қағазға екі сұрақты басып шығарып, жазбаша түрде формативтік
бағалауды жүргізуге болады.
(У) Сонымен біз бүгін компьютермен жұмыс істеу кезінде өзіне
қалай зиян келтірмеу? туралы білдік.
Стикерде өздеріңіздің бүгін қалай жұмыс істегеніңіз туралы
сурет салып беріңіз:
Үйге тапсырма
5 сынып Информатика оқулығының 89 бетін оқу.
Компьютермен жұмыс кезінде орындау үшін ұсынылатын жаттығулар
ойлап тап.
* Отбасы мүшелерін байқап көр: олар компьютермен жұмыс кезінде
дене мен көз үшін жатығулар жасай ма.
* Отбасы мүшелері үшін кесте құрастыр: компьютер алдында қанша
уақыт отырамыз.
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бас бармақ саалынған суреттер
арқылы бағалау.
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін  тексеру
жоспарыңыз?
Сөйлеуречиspeeches
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық
және
қауіпсіздік
техникасыны
ң сақталуы
Дифференциация
– оқушыларға
көбірек қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар
қоюды жоспарлап
отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар
айтылған сөздер
мен сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.
Оқушылар өздері жасаған  бетбейнелеріне қарап бірбіріне көңіл
күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
АКТ
Құндылықта
рмен
байланыс
(тәрбие)
Өнер, ана
тілі сабағы
Оқушылард
ы бірбіріне
деген құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

intro:
Техника қауіпсізідгі ережелерін бұзу кезінде өзінің денсаулығына зиян салдарын анықтау
 компьютермен жұмыс кезінде техника қауіпсіздігі ережелерін қолдану.Техника қауіпсіздігі ережелерін біледі және айтады: жұмыс кезінде, жұмыстан кейін, кабинетте жұмыс алдында  ережелерді  сақтайды
 техника қауіпсіздігі ережелерін бұзу кезінде себептер мен салдарының өзінің денсаулығы үшін салдарын айқындайды;
 компьютермен жұмыс кезінде техника қауіпсіздігі ережелерін қолданады.Техника қауіпсізідгі ережелерін бұзу кезінде өзінің денсаулығына зиян салдарын анықтау
 компьютермен жұмыс кезінде техника қауіпсіздігі ережелерін қолдану.

информатика

group: Дисциплины

title: Сабақ жоспары: Компьютермен жұмыс істеу кезінде өзіне қалай зиян келтірмеу?


extracted_text:
Математическая игра ” Математика – царица
наук!”
Цели игры:
расширить знания учащихся; развивать познавательный интерес,
интеллект;
показать необходимость знаний по математике в других науках, в
частности в космонавтике и астрономии;
воспитать стремление к непрерывному совершенствованию своих
знаний;
формировать дружеские, товарищеские отношения, умение работать
группой.
Участники: три команды по67 человек.
Оформление: часы с секундной стрелкой, гонг, карточки с вариантами
ответов, табло, плакаты.
Девиз: “Математика это полет”.
В. Чкалов.
На стене: панно о космосе.
Ход игры.
1.
Два чтеца открывают игру.
Почему торжественно вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Поведем сегодня с вами речь.
Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать советы,
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит.
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку.
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.
И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.
Сегодня мы собрались, чтобы провести игру “ Математика – царица
наук!”, в которой вам предстоит показать знания в математике и астрономии, проявить смекалку, узнать чтото новое для себя, расширить
свои представления о математике, ее применении, показать вашу работу
в группах.
Тестирование.
В игре принимают участие команды: “Треугольник” , ”Квадрат” и ”Круг”.
На столе лежат геометрические фигуры: треугольники, квадраты и
круги. Сейчас каждый из вас подойдет и выберет ту геометрическую
фигуру, которая больше всего понравилась в данную минуту.
Тот, кто выбрал треугольник, садится за первый стол; кто квадрат за
второй; кто круг за третий.
Я даю характеристику каждой фигуре.
Треугольник символизирует лидерство. Самой характерной
особенностью человека, выбравшего этот символ, является способность
концентрироваться на главной цели. Это сильная, энергичная,
неудержимая личность. Треугольник ставит ясные цели и старается, по
возможности, их достичь.
Квадрат. Основное качество личности, отдавшей предпочтение
квадрату,  трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до
конца, упорство в достижении цели. Квадрат предпочитает раз и
навсегда заведенный порядок: все должно находиться на своем месте и
происходить в свое время.
Круг самая доброжелательная фигура. Обладатель этого символа
счастлив, когда все ладят друг с другом; круг ощущает чужую радость и
боль, как свою собственную. Это очень чувствительная и эмоциональная
натура.
Правила игры.
2.
4.
Игра состоит из трех конкурсов: “Космонавтика”, ”Математика” и
”занимательные задачи”.
В каждом конкурсе игрокам предлагаются вопросы с вариантами
ответов, которые напечатаны в книжечке.
После обдумывания (10 секунд) звучит гонг и представитель каждой
команды показывает карточку с номером ответа. Команда, поднявшая
карточку не вовремя или с неправильным ответом, получает – минус 20
баллов.
Правильный и своевременный ответ оценивается в 20 баллов.
Дважды за игру, в рекламную паузу, игроки показывают свое домашнее
задание: стихотворение, частушку о математике, либо приветствие
Царице всех наук собственного сочинения.
На доске один ассистент фиксирует каждый ответ, другой следит за
временем и подает звуковой сигнал.
5.
Ход игры. 6.
Я банкир. В банке на счет каждой команды я положил 100
баллов. Я вам предлагаю совершить некоторую сделку: задаю вопрос и
жду ответ. Если ответ правильный, то есть мне нравится ваше
предложение, я даю вам премиальные 20 баллов. Если ответ
неправильный, то с вашего счета будут сняты 20 баллов. В конце игры
вы должны вернуть мне мои баллы и накопить свой собственный
капитал.
1 конкурс. Космонавтика.
Внимание, вопрос.
1.Кто был первым летчикомкосмонавтом?
А. Циолковский. Б. Королев.
В. Гагарин. Г. Леонов.
2. Назовите корабль, на котором летал первый космонавт.
А. Восход1. Б. Восток1.
В. Союз1. Г. Коверсамолет1.
3. Какой год считается годом освоения космоса?
А. 1961 г. Б. 1947 г.
В. 1957 г. Г. 1964 г.
4. Назовите фамилию космонавта, который первым вышел в открытый
космос.
А. Титов. Б. Гагарин.
В. Комаров. Г. Леонов.
5. Кто был Генеральным конструктором космических кораблей?
А. Циолковский. Б. Гагарин.
В. Королев. Г. Леонов.
6. Какая планета расположена ближе всего к солнцу?
А. Меркурий. Б. Венера.
В. Марс. Г. Земля.
7. Назовите самую большую планету.
А. Юпитер. Б. Сатурн.
В. Уран. Г. Нептун.
8. Какая планета была вычислена с помощью математики, то есть
открыта на кончике пера?
А. Уран. Б. Сатурн.
В. Нептун. Г. Плутон.
9. Какая планета дальше всего отстоит от Солнца?
А. Меркурий. Б. Венера.
В. Плутон. Г. Земля.
10. Какая планета имеет больше всего спутников?
А. Уран. Б. Сатурн.
В. Нептун. Г. Юпитер.
11. В каком созвездии находится Полярная звезда? А. В созвездии Большой Медведицы.
Б. В созвездии Малой Медведицы.
В. В созвездии Тельца.
Г. В созвездии Рыбы.
2 конкурс. Домашнее задание.
(рекламная пауза).
А сейчас мы будем прославлять царицу всех наук математику. Вы
должны были приготовить домашнее задание. Мы рады вас послушать.
3 конкурс. Математика.
А теперь ответим на математические вопросы.
Назовите четырехугольник, у которого все стороны и диагонали
1.
равны.
А. Прямоугольник. Б. Квадрат.
В. Ромб. Г. Параллелограмм.
2. Какое из перечисленных свойств не является свойством
прямоугольника?
А. Диагонали перпендикулярны.
Б. Диагонали равны.
В. Углы прямые.
Г. Противоположные стороны параллельны.
3. У какого четырехугольника диагонали не равны?
А. У равнобокой трапеции.
Б. У прямоугольника.
В. У параллелограмма.
Г. У квадрата.
4. Отношение противолежащего катета к гипотенузе это …
А. Синус. Б. Косинус.
В. Тангенс. Г. Котангенс.
5. Отношение прилежащего катета к гипотенузе это …
А. Синус. Б. Косинус.
В. Тангенс. Г. Котангенс.
6. Если дискриминант больше нуля, то уравнение имеет…
А. Один корень. Б. Два корня.
В. Не имеет корней. Г. Не имеет листьев.
7. Графиком квадратичной функции является…
А. Прямая. Б. Гипербола.
В. Парабола. Г. Окружность.
8. Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой
противолежащей стороны,  это… А. Радиус. Б. Высота.
В. Биссектриса. Г. Медиана.
9. Как называются два угла, если стороны одного из них являются
продолжением сторон другого?
А. Смежные. Б. Вертикальные.
В. Центральные. Г. Внешние.
1.
4 конкурс. Волшебный сундучок.
Внимание, “Волшебный сундучок”.
То, что лежит в этом волшебном сундучке, изобрел очень талантливый
юноша, который придумал гончарный круг, первую в мире пилу. Под
пеплом Помпеи археологи обнаружили много таких предметов,
изготовленных из бронзы. В нашей стране это было обнаружено при
раскопках в Нижнем Новгороде. В Древней Греции умение
пользоваться этим предметом считалось верхом мастерства, а уж умение
решать задачи с его помощью признаком большого ума и высокого
положения в обществе. Этот предмет незаменим в архитектуре и
строительстве. За многие сотни лет конструкция его не изменилась. В
настоящее время им умеет пользоваться любой школьник.
Вопрос. Что в волшебном сундучке?
(Циркуль.)
4 конкурс. Занимательные задачи.
А сейчас будут задачи на смекалку.
Если у стола отпилить один угол, то сколько углов останется?
А. 3. Б. 4.
В. 5. Г. Нисколько.
2. Сколько минут надо варить крутое яйцо?
А. 2 минуты. Б. 3 минуты.
В. 5 минут. Г. Нисколько.
3. В комнате горело пять свечей. Две из них потухли. Сколько свечей
осталось?
А. 2. Б. 3.
В. 5. Г. Нисколько.
4. В комнате горели пять лампочек. Две из них перегорели. Сколько
лампочек осталось?
А. 2. Б. 3.
В. 5. Г. Нисколько.
5. Сколько раз в сказке А. С. Пушкина “Сказка о рыбаке и рыбке” старик
ходил к морю просить рыбку исполнить его пожелания?
А. 3. Б. 5.
В. 7. Г. Ни разу. 6. Зайцы пилят бревно. Они сделали 10 распилов. Сколько получилось
чурбачков?
А. 9. Б. 10.
В. 11. Г. 12.
7. На столе стояли три стакана с ягодами. Вова съел один стакан и
поставил его на стол. Сколько стаканов осталось на столе?
А. 1. Б. 2.
В. 3. Г. 4.
8. Сказку “Дикие лебеди” написал …
А. Толстой. Б. Ш. Перро.
В. Андерсен. Г. Седуксен.
9. Как называется явление природы, когда Луна находится между
Солнцем и Землей на одной прямой линии?
А. Лунное затмение. Б. Солнечное затмение.
В. Земное затмение. Г. Затмение мозгов.
5. Подведение итогов.
Я поздравляю команду с победой и всем хочу напомнить слова Павла
Антокольского.
Продолжается век.
И другой приближается век.
По кремнистым ступеням
Взбираясь к опасным вершинам.
Никогда, никогда, никогда
Не отдаст человек
Своего превосходства
Умнейшим машинам.
На этом я хочу игру завершить. Спасибо всем.

file_name: Математическая игра.docx

intro:
Игра поможет расширить знания учащихся; развивать познавательный интерес, интеллект;
показать необходимость знаний по математике в других науках, в частности в космонавтике и астрономии;
воспитать стремление к непрерывному совершенствованию своих знаний;
формировать дружеские, товарищеские отношения, умение работать группой. Предназначена для учащихся 5-7 классов общеобразовательных школ.

title: Математическая игра ” Математика – царица наук!” для учащихся 5-7 классов.


extracted_text:
Тақырыбы : Атадан қалған – асыл сөз
Мақсаты:
а) қазақтың сөз маржаны мақал  мәтелді оқыту, орынды пайдалана білуді үйрету;
ә) оқушылардың сөздік қорын молайту, жұрт алдында еркін сөйлеуге баулу;
б)«Өзге тілдің бәрін біл, өз тілінді құрметте» қағидасында тәрбиелеу.
Көрнекілік құралдар: слайд, кітап көрмесі, нақыл сөздер, қосымша материалдар.
Құрметті ұстаздар, оқушылар! Бүгін біз сіздермен «Тәл мәртебесі – ел мәртебесі» атты апталықтың екінші сыныптар
арасында өтетін  жоспарланған  «Атадан қалған – асыл сөз» тақырыбында сайыс өткізгелі отырмыз.
Мақал  мәтелді білмейтін оқушы жоқ деп айтуға болады, өйткені мақал  мәтелді сендер мектепке келгелі бастап
үйренесіндер. Мақал мен мәтелдер ауыз әдебиетінің ең байырғы, ең көне түрі. Ол ғасырлар бойы халықтың ұқыпты
сақтап келген еңбек тәжірибесінің жиыны, ой пікірінің түйіні, аңсаған асыл арманының арнасы, өмір тіршілігінің
айнасы, атадан  балаға қалдырып келе жатқан тозбайтын, тот бастайтын, өмірлік өшпес мұрасы. «Өнер  алды қызыл
тіл», «Сөз көркі  мақал» деген аталы сөздер бар. Мақалдың көмегімен айтайын деген ойынды ұнамды да, ұтымды
жеткізуге болады. Мақал  мәтелді көп біліп, көп қолданатын адамдардың тілдері шешен, ақылы көркем бола түседі.
Олай болса, сайысымызды бастайық!
Әділ  қазылар алқасымен таныстыру.
1.
2.
3.
Алдарыңызда 5  топ отыр.
1 топ
2 топ –
3 топ –
4 топ
5 топ
І  кезең « Жүйрік болсаң, шауып көр»
ІІ кезең «Тапқыр болсаң, тауып көр»
ІІІ кезең «Жеті жұрттың тілін біл»
ІV  кезең «Ойлы болсаң, озып көр»
І кезең « Жүйрік болсаң, шауып көр»
Шарты: Берілген тақырыптарға 2 мақалдан құрау.
ЕРЛІК , БІЛІМ, ТІЛ ДОСТЫҚ, ДЕНСАУЛЫҚ
Бұл кезең 5 ұпаймен бағаланады.
Әр дұрыс айтылған мақалға 5 ұпай беріледі. Жүргізуші : Ғылымның сырын ұғына,
Шығыңдар білім шыңына
Ұқыптылық пен зеректік
Жеткізер сіздей өренді
Білімнің нәрлі сырына
ІІ кезең «Тапқыр болсаң, тауып көр»
Шарты: Берілген мақал – мәтелдің жалғасын тап. Әр дұрыс жауап 5 ұпаймен бағаланады.
№1 топ
1.Отан – қуат, отбасы..............
2. Жылы  жылы сөйлесең,.............
3. Ұстазы талантты болса, шәкірті ......
4. Ертеңгі асты тастама, кешкі ............
5. Жаңбырменен жер көгереді, ........
1. Отан – қуат, отбасы – шуақ
2. Жылы  жылы сөйлесең,
    жылан інінен шығар
3. Ұстазы талантты болса,
    шәкірті    талапты болар
4. Ертеңгі асты тастама,
    кешкі  асқа қарама
5. Жаңбырменен жер көгереді,
     Батаменен ел көгереді.
№2 сайыскерімізге
1. Ас атасы  ........
2. Өз елім .........................
3. Жақсының аты өлмейді ,.............
4. Батыр туса ел ырысы,................
5. Ақыл азбайды.................. Ас атасы  нан
Өз елім өлең төсегім
 Жақсының аты өлмейді,
      Ғалымның хаты өлмейді
 4. Батыр туса ел ырысы,
     Жаңбыр жауса жер ырысы
5. Ақыл азбайды, білім тозбайды
            №3 сайыскерімізге
Зейіні бардың, бәріне де  .............
 Тіл қылыштан да.......................
Атаңның баласы болма,...........
 Ер жігіт ел үшін туады................
5.    Өнер ағып жатқан бұлақ, ...........................
1.Зейіні бардың, бәріне де  бейімі бар.
2.Тіл қылыштан да  өткір
3.Атаңның баласы болма,
     Адамның баласы бол
4. Ер жігіт ел үшін туады, ел үшін өледі.
5. Өнер ағып жатқан бұлақ,
    Білім жанып жатқан шырақ
№4 сайыскерімізге
     1. Тіл тас жарады….....................
2. Зейіні бардың… …............
     3. Ашу дұшпан ақыл дос..................
     4.  Мал үшін таласпа, ...................
     5.  Еңбек ширатады, ....................
1. Тіл тас жарады,
    Тас жармаса, бас жарады.
2. Зейіні бардың
    Бәріне де бейімі бар.
3. Ашу дұшпан ақыл дос,
    Ақылыңа ақыл дос
4. Мал үшін таласпа, ар үшін талас
5. Еңбек ширатады,  өмір үйретеді
№5 сайыскерімізге
1. Өнерлінің қолы алтын, .................
2. Болат қайнауда шынығады...........
3. Білген кісі тауып айтады, білмеген .............
4. Жері байдың..........................
5. Отан үшін отқа түс күймейсің,
Өнерлінің қолы алтын,
    Өлеңшінің сөзі алтын 2. Болат қайнауда шынығады,
    Батыр майданда шынығады
3. Білген кісі тауып айтады,
    Білмеген кісі қауып айтады)
4. Жері байдың  елі бай
5. Отан үшін отқа түс күймейсің,
    арың үшін алыссаң өлмейсің
Білім деген байлық бар,
Жүргізуші :
Еш байлық оған жетпейді.
Жасыңда оқып, жиып ал,
Тепкілесің кетпейді.
Өртіңе ол күймейді,
Ұрыларда тимейді
Жатып ішер жамбастап,
Жалқауды ол сүймейді
ІІІ кезең «Жеті жұрттың тілін біл»
Шарты: Сендерге жұмбақ жасырылады, жұмбақ
жауабын үш тілде айтып, жауабына сәйкес мақал айту
 керек. Сайыскерлеріміздің үш тілдегі жұмбақтың
жауабына 10 ұпайдан және әр жұмбақ жауабына  10 ұпайдан
 бересіздер.
1 Топ
Қабатқабат қаптама,
Ақылың болса аттама.
             (кітап – школа – school
Aт міндім қарала аяқ қаздақтатып,
Жүргенде жол салады табандатып.
 ( қалам ручка pen)
2 Топ
Бір нәрсе ала шұбар, қара тұмсық,
Қарасаң басқан ізі қисыққисық,
Өзі жансыз, жандының күшіменен
Борайды ат үстінде желдей есіп.
 ( қарындаш – карандаш  pencil)
Шәкіртке жанашыр,
Мейірман кім, жаны асыл.
(ұстаз учитель teacher)
3 Топ
Білімнен мол сыйасы,
Балғындардың ұясы.
(мектеп – школаschool)
Мұрты бар, сақалы жоқ,
Тоны бар, шапаны жоқ.
(мысықкошка cat)
4 Топ
Таңмен көзін ашады,
Әлемге нұрын шашады.
(күн солнце soon)
Көреді бәрін өзгенің,
Көрмейді бірақ өздерін
(көзглазeyes)
5 Топ
Ымырт түссе шығамын,
Таң атқанда батамын.
Көк теңізде шашылып, Көзімді ілмей жатамын.
( жұлдыздар, звёзды  stars)
Бір үйге көзсіз боп басыңды сұғасың,
Бұл үйден көреген болып шығасың.
( мектеп, школа  school )
Әділ қазылардың шешімімен 1 топ сайысты тоқтады.  Келесі кезеңге 4 топ қатысады.
Жүргізуші : Сырлары көп білімнің
   Шешілмеген әлі де,
Тереңдігі білімнің
Керек екен бәріңе
                                 ІV  кезең «Ойлы болсаң, озып көр»
Сурет бойынша мақал – мәтелдер айту. әр мақал – мәтелге 10 ұпайдан
 бересіздер.
Ағасы бардың жағасы бар,
Інісі бардың тынысы бар.
Балапан ұяда не көрсе, ұшқанда соны көреді.
Бала тілі – бал
Кітап білім – бұлағы,
Білім өмір –шырағы.
Марапаттау Ән орындайтын : 2 «Ә» сыныбы
                                 2  «А» сыныбы
Қорытынды.  Сайын Шапағатов мектеп   гимназиясы
«Атадан
қалған –
асыл
сөз»
Күні : 20.09.2018
Сыныбы : 2  сынып
Өткізген : Базарбаева Анаргүл
Кусикбаева Ақбөбек
Шахиева Алтын
Кеңесқызы Анара
Айынова Ақзия
20182019 оқу жылы

file_name: апталық.docx

intro:
а) қазақтың сөз маржаны мақал - мәтелді оқыту, орынды пайдалана білуді үйрету;
ә) оқушылардың сөздік қорын молайту, жұрт алдында еркін сөйлеуге баулу;
б)«Өзге тілдің бәрін біл, өз тілінді құрметте» қағидасында тәрбиелеу.
Көрнекілік құралдар: слайд, кітап көрмесі, нақыл сөздер, қосымша материалдар.
Құрметті ұстаздар, оқушылар! Бүгін біз сіздермен «Тәл мәртебесі – ел мәртебесі» атты апталықтың екінші сыныптар арасында өтетін  жоспарланған  «Атадан қалған – асыл сөз» тақырыбында сайыс өткізгелі отырмыз.а) қазақтың сөз маржаны мақал - мәтелді оқыту, орынды пайдалана білуді үйрету;
ә) оқушылардың сөздік қорын молайту, жұрт алдында еркін сөйлеуге баулу;
б)«Өзге тілдің бәрін біл, өз тілінді құрметте» қағидасында тәрбиелеу.
Көрнекілік құралдар: слайд, кітап көрмесі, нақыл сөздер, қосымша материалдар.
Құрметті ұстаздар, оқушылар! Бүгін біз сіздермен «Тәл мәртебесі – ел мәртебесі» атты апталықтың екінші сыныптар арасында өтетін  жоспарланған  «Атадан қалған – асыл сөз» тақырыбында сайыс өткізгелі отырмыз.

title: Атадан қалған - асыл сөз


extracted_text:
Күні:
Сынып: 5
Сабақ 31
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Сабақ мақсаттары
Жетістік критерийлері
Тілдік  мақсаттар
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
5 минут
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Анимация құру
5.3.3.1  тармақталу және цикл командаларын ойын ортасындағы
программалау кезеңінде қолдану  (Лого, Scratch)
  программасында   кестелерді,
Барлығы:Мәтінді   құру,   кестелерді,   суреттерді,   бейнені   және
дыбысты   құру.   Анимация   әсерлерін   баптау.   Презентацияны
көрсету
Көбі:РowerPoint
дыбыстарды   енгізуді,
презентацияны көрсетуді үйрету.
Кейбірі:  Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін
көрсетеді.
өз бетімен өмірлік мәселелерін шешу дағдыларын қалыптастыру ,
айнымалылармен жұмыс істеу
Барлық оқушылар айнымалылар пайдалана отырып, өз
  суреттерді,
  анимация   әсерін   баптауды   және
сюжет құрады.
Кейбір оқушылар бағдарламалау ортаның қосымша
операторларын пайдалана отырып өз жобасын құрады
Оқушылар таралу және цикл командаларынан
құралғанбағдарлама құрылымын сипаттай алады
Пәнге тән лексика мен терминология:
спрайт, айнымалы, алгоритм, блоксхема, анимация
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
… анимация арналған
Анимация жасау үшін келесі программаларды қолдану
Өмір бойы оқу, бірін бірі бағалау,
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Сабақ барысы
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
«Оққағар» әдісі арқылы ынтымақтастық атмосферасын
қалыптастыру. Мақсаты: Әр адамның артында тұрған
оққағарлары алдыңғы қожайындарын қауіпқатерден
сақтап, қорғапқоршап жібермей ұстап қалу.
 Мұрағатталған бума  түрінде жасалған қоржын ішінен,
Жаттығулар
көрсетілімі
немесе видео
материалдар.
суреттерін алып,  мазайка әдісі бойынша құрастыру арқылы
үш топқа бөлінеді.  Құрастырылған суреттеріне  анықтама
беріп өтеді. (3 мин)
2. Үйге тапсырма: Презентация интерфейсімен танысу. Үй тапсырмасын бекіту сұрақтары ( Ғажайып тоғыздық)
1. Слайд дегеніміз не?
2. Презентация дегніміз не?
3. PowerPoint бағдарламасын калай іске қосамыз?
4. PowerPoint терезесі қандай элементтерден тұрады?
5. PowerPoint бағдарламасында жасалған жұмысты қалай
сақтаймыз?
6. Интерфейс дегеніміз не?
7. PowerPoint слайдтары нелерден тұруы мүмкін?
8. PowerPoint қандай бағдарлама
Сабақтың
ортасы
8 минут
Жаңа сабақты түсіндіру
1 минут
5 минут
3 минут
16 минут
Компьютермен жұмыс орындау.
Жұппен жұмыс.
1 жұп редакторлардан тұрады. Олар тақырыпқа сай мәтін
құрайды, оны өңдейді. Мәтін қаншалықты қызық жазылса
да безендірілмесе әдемі көрінбейді. Сондықтан бізге
дизайнерлер керек.
Оқушыларға нөмірленген түрлі  түсті үлестірмелі қағаздар
таратылады:
• Көк түсті (1 ден 8  ге дейін) үлестірмелі қағаз алған
оқушылар редакторлар тобын құрады.
• Қызыл түсті (1 ден 8  ге дейін) үлестірмелі қағаз алған
оқушылар безендіруші дизайнерлер тобын құрады.
Бір слайдты екі өңдеп шығарады: редактор және
безендіруші. Үлестірмелі қағаздарындағы цифрлары бірдей
оқушылар жұп құрайды.
Тапсырмалар
№1 №3 жұптарға. Тақырыбы “Ғарышкерлер күні”
Берілген тақырыптар бойынша /3 слайд/ презентация құру,
дизайн таңдау, анимация қою, әдемілеп жазу, яғни:
1. 1  ші слайдқа Градиент фонын таңдап, презентация
тақырыбы мен оқушының аты жөнін жазыңыз.
2. 2  ші слайдқа Текстура фонын таңдап, тақырыбыңызға
Сергіту сәті
Сұрақ
парақшалары.
Оқулық,
дәптерлер.
Ойын ойнайық. қатысты суретті таңдап, мәтін жазу және сурет пен мәтінді
анимациямен баптаңыз.
3. 3  ші слайдқа Узор фонын таңдап, слайдыңыздың
мазмұнын жазыңыз.
№2 №4 жұптарға. Тақырыбы “Ұлы жеңіске 70 жыл”
Берілген тақырыптар бойынша /3 слайд/ презентация құру,
дизайн таңдау, анимация қою, әдемілеп жазу, яғни:
1. 1  ші слайдқа Узорная заливка фонын таңдап,
презентация тақырыбы мен оқушының аты жөнін жазыңыз.
2. 2  ші слайдқа Сплошная заливка таңдап, тақырыбыңызға
қатысты суретті таңдап, мәтін жазу және сурет пен мәтінді
анимациямен баптаңыз.
3. 3  ші слайдқа Рисунок или текстура фонын таңдап,
слайдыңыздың мазмұнын жазыңыз.
№5 №7 жұптарға. Тақырыбы “Менің ұстазым”
Берілген тақырыптар бойынша /3 слайд/ презентация құру,
дизайн таңдау, анимация қою, әдемілеп жазу, яғни:
1. 1  ші слайдқа Градиентная заливка
Линейный түрін таңдап, презентация тақырыбы мен
оқушының аты жөнін жазыңыз. Бетке анимация
орналастырыңыз.
2. 2  ші слайдқа Сплошная заливка таңдап, тақырыбыңызға
қатысты суретті таңдап, мәтін жазу және сурет пен мәтінді
анимациямен баптаңыз.
3. 3  ші слайдқа таңдап, слайдыңыздың мазмұнын жазыңыз.
Сөздеріңізді анимациямен баптаңыз.
№6 №8 Тақырыбы “Біздің мектеп”
Берілген тақырыптар бойынша /3 слайд/ презентация құру,
дизайн таңдау, анимация таңдау, әдемілеп жазу, яғни:
1. 1  ші слайдқа Градиентная заливка
Радиальный түрін таңдап, презентация тақырыбы мен
оқушының аты жөнін жазыңыз. Бетке анимация
орналастырыңыз.
2. 2  ші слайдқа Рисунок или текстура түрін таңдап,
тақырыбыңызға қатысты суретті таңдап, мәтін жазу және
анимациямен баптаңыз.
3. 3  ші слайдқа Узор фонын таңдап, слайдыңыздың
мазмұнын жазыңыз.
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бас бармақ саалынған
суреттер  арқылы бағалау.
Смайликтер
Сабақтың соңы
2 минут Дифференциаци
я   –   оқушыларға
көбірек   қолдау
көрсетуді   қалай
жоспарлайсыз?
Қабілеті   жоғары
оқушыларға
қандай
тапсырмалар
қоюды
жоспарлап
отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті   жоғары
оқушылар
айтылған   сөздер
мен
сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.
Бағалау   –   оқушылардың   материалды   меңгеру   деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Сөйлеуречиspeeches
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық   және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы

АКТ
Құндылықтарме
н
байланыс
(тәрбие)

Оқушылар өздері жасаған   бетбейнелеріне қарап бір
біріне   көңіл   күйлерін   айтады.   (қуанышты,   көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Өнер,   ана   тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне   деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.
 Күні:
Сынып: 5
Сабақ 3233
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Бағалау критерий
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Құжатты басып шығаруға дайындау
5.2.2.1 құжатты баспаға дайындау (парақ өлшемдерін өзгерту,
бет өлшемдерін қою, алдын ала көру және тағы басқа)
5.4.2.2 құжатқа құпиясөз орнату
Барлығы:  Ақпаратты  басға   дайындауды   және   қағазға   басып
шығару жолдарын үйренеді
Көбі: Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.
Кейбірі:  Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін
көрсетеді.
Жолақтың  бетті белгілеу беттің өлшемдері    тіркеме
парағының бұйрықтарымен, жиекжолақтың түрлерімен танысады,
қағазды басып шығарудың дайындық  кезеңдерін  біледі, қағазды Тілдік мақсаттар
Құндылықтарға баулу
Бағалау критерий
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
5 мин
ут
басып  шығаруды  үйренеді.
Термин:
Файлфайлfile
Бумакаталогcatalogue
Бағдарламапрограммаprogramma
 Бала сіздің ғана қуанышыңыз емес екендігін, сол үшін еліміздің
алдында жауап беретіндігіңізді әрдайым естен шығармауыңыз
керек
 Интернеттен керексіз құжаттарды қабылдамауға біреудің,
құпия сөзін бұзбауға, жауапкершілікке дағдыландыру;
 Антивирустік программаларды тиімді пайдалануға,
ұқыптылыққа үйрету ;
• Компьютердегі деректерді  қорғау жолдарын анықтайды.
• Құпия сөздің қолданылу себебін талдайды.
• Құжатқа құпия сөзді орнату әдісін сипаттайды
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Сабақ барысы
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
Ұйымдастыру кезеңі  2 минут
Топтарға бөлу. «Қағаз қиындылары»
Бірнеше   құттықтау   қағаздарын
  топ   құрамындағы
оқушылар саны  бойынша   беске,  алтыға жыртып, оларды
араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар
қиықтарды құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы
топтарға бөлінеді.
Жаттығулар
көрсетілімі
немесе видео
материалдар.
Психологиялық ахуал қалыптастыру:  3 минут
«Өзі туралы кластер» тренинг
Оқушылар танысу үшін өздері туралы кластерлер
құрастыруы керек.  Олар парақтың ортасындағы
шеңберге  өз есімдерін жазып, одан таралатын
шеңберлерге  өздерінің өмірінде маңызы бар  бес
негізгі рөлін жазады. Мысалы: Жанұяның еркесі,
адал дос т.б
Жеке жұмыс
Бинго билетіндегі сұрақтарға жауап беру.
(Әр топқа бинго билеті тарқатылады. Интербелсенді
тақтада Бинго ойыны ойнатылады. Әрбір лататрондағы
сұрақтарға топ бірлесіп жауап береді)
1.Ұялы телефондарыңды бөгде адам ашып қолданбас үшін
не істеуге болады?
2.Пароль дегеннің қазақша және ағылшынша аудармасы Сабақтың
ортасы
8 минут
1 минут
5 минут
3 минут
16 минут
қалай?
(Құпия сөз, пароль, password)
3.Құпиясөзді тағы қай жерлерде  қолдануға болады?
4.Компьютерлік деректерді қалай және  неден қорғаймыз?
.
→
Жаңа сабақты түсіндіру
Суретті   қағазға   басып   шығару   үшін   Файл Печать
командасын   орындаңдар.   Печать   (Баспа)   сұхбат
терезесі пайда болады. Печатать бөлімінде принтерге
қандай   парақтарды   шығару   керек   екенін   көрсетіп,
Көшірме   саны   өрісіне   қажетті   дана   санын   енгізіңдер.
Содан соң ОК батырмасын шертіңдер.
Құжат   басылымға   қандай   түрде   берілетінін   қарап
шығу   үшін   Файл Пребварительный   просмотр
командасын   орындаңдар.   Гере   құжат   кескіні   өздеріңе
ұнаса, осы терезеде Печать батырмасындар шертіңдер.
Олай   болмаған   жағдайда   Закрыть   батырмасын
шертіңдер де, суретті өңдеуді жалғастыру үшін, Pаint
программасының менюіне қайтыңдар.
Жолжиек құрудың ең оңай тәсілін қарастырайық:
→
1. Беттерді белгілеу қосымша бетіндегі Бет параметрі
тобынан ӨРІС бетшесін таңдау керек.
2. Бағдарлауды кірістіру үшін Беттерді белгілеу
қосымша бетіндегі Бет параметрі тобынан бағдар
(ориентация) белгішесін таңдағаннан кейін Кітап пен
альбомдық  (книжная и альбомная) командасы
шығады. Құжатқа керекті бағдарды таңдай аласың.
3. Баспаға беру қосымша бетіндегі Backstrage
көрінісінен қажетті құжаттың басылып
жатқандығына көз жеткізуге болады.Мұнда құжтты
Алдын ала қарау терезесі автоматты түрде ашылады.
WORD 2010 программасындағы Алдын ала қарау
терезесінен құжатты басып шығарар алдында қарап
шығуға болады
Ол үшін мына әрекеттерді орындаймыз:
1. Файл қосымша бетін ашқаннан кейін экранға
Backstrage көрінісі шығады. Онда баспаға беру
қосымша бетін ашу керек.
2. Басып шығару параметрін өзгерт
3. Ашылған тізімнен қолжетімді шығару құрлын таңда.
4. Басып шығаруды баптау бойынша көрсетілген
әрекетті таңда.
5. Осы параметрлерді қарау үшін баптау тобынан
Сергіту сәті
Сұрақ
парақшалары.
Оқулық,
дәптерлер.
Ойын ойнайық. Барлық бетті баспаға шығару командасына шерту
керек.
Брлық бетті баспаға шығару (напечатать все страницы )
параметрін таңдағанда барлық құжат баспаға басылып
шығарылады.
 Редактор мәзірі
Word редакторының мәзіріне Write – қа қарағанда қосымша
төмен бағытты (еңкіш) мәзірлер мен оларға көптеген жаңа
пункттер қосылған. Пункттік командалардың іс
әрекеттерімен толығырақ танысу үшін курсорды басқару
клавиштері арқылы мәзір курсорын оның үстіне әкеліп, F1
клавишін басу қажет.
Төменде еңкіш мәзірлер және олардың кейбір пункттерінің
атаулары мынадай үлгі бойынша көрсетілген:
1) пункт атауының қазақша аудармасы,
2) атаудың халықаралық тілде жазылуы,
3) пункттік команданың қысқа түрде баяндалған ісәрекеті.
Word – редакторында файлдармен жұмыс:
Құру ... New (Ctrl+N) жаңа файл құру
Ашу ... Open (Ctrl+O) Сақтаулы файлдары ашу.
Сақтау... Save (Ctrl+S) Файлды сақтау
Жабу... Close Құжатты жабу
Басылымды алдын ала шығару Print Preview
Басу ... Print Құжатты басып шығару
Құжатты басып шығару  үшін принтер компьютерге
қосылып, дайындық жұмыстары аяқталған соң Файл Басу
командасының берілуі тиіс. Егерде оның тек бір данасын
басып шығару керек болса, аспаптар панелінің Басып
шығару түймесін шертуге болады. Мәзір командасының,
оның кейбір беттерін басу не бірнеше көшірмесін алу үшін
берген дұрыс болады. Бұл кезде экранға қосылуы принтер
аты көрсетілген сұхбаттық терезе шығады.
Терезеге үш өріс енгізілген.
1) Басу – басылып шығатын құжат түрлері енгізілген мәзір.
2) Көшірме – бұл өріске көшірме саны енгізілуі тиіс. Егерде
«Көшірмелерді теңестіру» ауыстырып қосқышы қосулы
тұрса, принтер автоматты түрде алдымен құжаттың бірінші
данасын, одан соң көшірмелерін ретімен басып шығады.
3) Аралық – бұл өріске қажеттісі таңдалатын үш режим
енгізілген;
а) Бәрі – құжатты толық басып шығару
б) Ағымдық бет – курсор орналасқан бетті басу.
в) Беттер – құжаттық бірнеше бетін басып шығару режимін орнату.
Бұған басылып шығатын бет номерлерінің біріншісі мен
соңғысының енгізілуі тиіс.
Көзделген мақсатқа байланысты өрістерді енгізіп болған
соң, ОК түймесін шерту керек.
Баспаға шығару.
Құжатты баспаға шығарар алдында оны Файл
Предварительный просмотр командасын орындап алдын
ала қарап алуға болады. Экранға құжат принтерде қалай
басылып шығатын болса, тура сондай түрде шығады.
Құжатты баспаға беру үшін ФайлПечать командасын
орынадйды. Печать диалогтік терезесі пайда болады. Онда
келесі параметрлерді бреуге болады.
1.
Принтер бөлімінен қажетті принтерді таңдауға
болады.
2.
Копии бөлімінде Число копии өрісінде құжаттың
қанша данасы керек екенін көрсету керек. Бірбірлеп
баспаға шығару үшін Разобрать по копиям опциясына
жалауша орнату керек. Алдыен бірінші беттің барлық
көшірмелерін, содан соң екінші беттің барлық
көшірмелерін және т.с.с. басып шығару керек болса,
жалаушаны алып тастау керек.
3.
Страницы бөлімінде параметрлерді орнату
құжаттың қай бөлігі баспаға берілетінін анықтайды.


Бүкіл құжатты басу үшін – Все
Белгіленген бөлікті басу үшін – Выделенный
фрагмент


Ағымдағы бетті басу үшін – Текущая
Номерлері бойынша жеке парақтарды басу
үшін – Страницы таңдау керек.

.  Ақпараттық диктант.
1. MicrosoftWord   . . . редактор.
2. Құжатты құру, сақтау, ашу, бет параметрлерін
орнату амалдары  . . .  командалардың көмегімен
орындалады.
3. Мәтіннің үзіндісін көшіру, қиып алу әрекетін . . .
командасының көмегімен орындауға болады.
Құжатты баспаға жіберу   . .
« Жүк журналы
Болжам
Тақырып бойынша  бұрыннын не
білемін?  Бұл туралы не білуім
керек?
Жаңа ақпарат
Бұл туралы  енді не
білдім?
"Жинақтау сатысы" Қорытындылау
  Венн диаграммасы.

Сәйкестендіру тесті:
1. Word редакторын
іске қосу жолы
2. Құжатты сақтау
командасы
3. Мәтінді пішімдеу
деген не?
4. Жаңа құжат құру
командасы
5. Мәтінді
редакциялау деген
не?
6. MS Wordта абзац
қай пернені басумен
аяқталады?
7.

батырмасының
қызметі қандай?
А. Мәтінді курсивпен
жазады
В. Файл – Создать (Құру)
С. Пуск – Все программы –
Microsoft Office – Microsoft
Word
D.  пернесі
E. Файл – Сохранить как..
(Сақтау)
F. Мәтіннің пішімін оның
параметрлері арқылы қою
G. Өңдеу, енгізу, өшіру,
орын ауыстыру, құжаттың
мазмұнын түзету
Сабақтың соңы
2 минут
Кері байланыс
1.Бүгінгі сабақтан қандай әсер алдыңдар?
Смайликтер 2.Сабақ туралы не айта аласыңдар?
3.Бұл тақырыпты игерудің біз үшін маңызы қандай?
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бас бармақ саалынған
суреттер  арқылы бағалау.
Бағалау   –   оқушылардың   материалды   меңгеру   деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
Сөйлеуречиspeeches
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық   және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы

АКТ
Құндылықтарме
н
байланыс
(тәрбие)

Оқушылар өздері жасаған   бетбейнелеріне қарап бір
біріне   көңіл   күйлерін   айтады.   (қуанышты,   көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Өнер,   ана   тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне   деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.
Дифференциаци
я   –   оқушыларға
көбірек   қолдау
көрсетуді   қалай
жоспарлайсыз?
Қабілеті   жоғары
оқушыларға
қандай
тапсырмалар
қоюды
жоспарлап
отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті   жоғары
оқушылар
айтылған   сөздер
мен
сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.

file_name: Анимация құру.docx

description:
Жүк журналы
Болжам
Тақырып бойынша  бұрыннын не
білемін?  Бұл туралы не білуім
керек?
Жаңа ақпарат
Бұл туралы  енді не
білдім?
"Жинақтау сатысы" Қорытындылау
  Венн диаграммасы.

Сәйкестендіру тесті:
1. Word редакторын
іске қосу жолы
2. Құжатты сақтау
командасы
3. Мәтінді пішімдеу
деген не?
4. Жаңа құжат құру
командасы
5. Мәтінді
редакциялау деген
не?
6. MS Wordта абзац
қай пернені басумен
аяқталады?
7.

батырмасының
қызметі қандай?
А. Мәтінді курсивпен
жазады
В. Файл – Создать (Құру)
С. Пуск – Все программы –
Microsoft Office – Microsoft
Word
D. <Enter> пернесі
E. Файл – Сохранить как..
(Сақтау)
F. Мәтіннің пішімін оның
параметрлері арқылы қою
G. Өңдеу, енгізу, өшіру,
орын ауыстыру, құжаттың
мазмұнын түзету
Сабақтың соңы
2 минут
Кері байланыс
1.Бүгінгі сабақтан қандай әсер алдыңдар?
Смайликтер

intro:
Барлығы:Мәтінді құру, кестелерді, суреттерді, бейнені және дыбысты құру. Анимация әсерлерін баптау. Презентацияны көрсету
Көбі:РowerPoint программасында кестелерді, суреттерді, дыбыстарды енгізуді, анимация әсерін баптауды және презентацияны көрсетуді үйрету.
Кейбірі: Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.
Оқушылар таралу және цикл командаларынан құралғанбағдарлама құрылымын сипаттай алады
Пәнге тән лексика мен терминология:
спрайт, айнымалы, алгоритм, блок-схема, анимация
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
… анимация арналған
Анимация жасау үшін келесі программаларды қолдануБарлығы:Мәтінді құру, кестелерді, суреттерді, бейнені және дыбысты құру. Анимация әсерлерін баптау. Презентацияны көрсету
Көбі:РowerPoint программасында кестелерді, суреттерді, дыбыстарды енгізуді, анимация әсерін баптауды және презентацияны көрсетуді үйрету.
Кейбірі: Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.

title: Сабақ жоспары: Анимация құру


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по обществознанию
для студентов 1 курса
Правовая игра.
«Права, свободы и обязанности граждан РФ»
Цель  и задачи мероприятия:
  правовое просвещение,
  формирование в неформальной, игровой обстановке:
  правовой культуры;
 базисных знаний о правах человека;
  навыков практического использования знаний;
  развитие логического мышления, памяти, коммуникативных способностей;
  воспитание гражданских качеств и чувства патриотизма;
В предлагаемой ниже игре участвуют две  команды. Побеждает та команда, которая после
всех конкурсов набирает больше очков.
 Болельщики формируют две группы поддержки и своим участием помогают командам
набрать дополнительные баллы, а также получить призы.
Игра проходит в кабинете в форме конкурса. Зал для игры оформляется плакатами с
«крылатыми изречениями», посвященными праву
.
Оборудование:
Мультимедиа: презентация
Материал с заданиями: для команд, болельщиков, жюри
Жетоны для болельщиков и для отзывов о мероприятии
Подготовительная работа
 формирование команд
 домашнее задание для команд: подготовить плакат, отражающий название команды, девиз
и тему правовой игры, защиту плаката
 приглашение членов жюри
 подготовка кабинета и его оформление
Ход мероприятия:
Вступительное слово ведущего преподавателя:
   Дорогие друзья, участники команд, болельщики, гости и уважаемое жюри, сегодня мы
собрались здесь, чтобы в игровой форме поговорить о том, что волнует человечество на
протяжении всей его истории, за что многие люди в борьбе за это пожертвовали своей
жизнью.
Права и свободы человека и гражданина. Люди боролись, а знаем ли мы свои права?
Немного истории:
Основные права и свободы гражданина и человека   изложены во Всеобщей Декларации
прав человека, а также в Конституциях государств. В России первая Конституция
появилась лишь в 1918 году и с тех пор их было принято несколько. Сейчас действует
Конституция  1993 года, 2 глава которой посвящена правам, свободам и обязанностям
граждан РФ.
Давайте вспомним их(демонстрация слайдов презентации)
А теперь пора начинать конкурс.
1.Разрешите представить членов жюри и командыучастницы
Жюри : Масленникова Н.Н. – преподаватель р.яз. и лит.
Савельичева И.Н. – преподаватель математики
Якимычева Л.Н. – преподаватель р.яз. и лит.
Команды:

А также назвать конкурсы, в которых будут участвовать команды:
 приветствие
 разминка
 права человека, воплощенные в героях сказок
 решение ситуаций
 конкурс капитанов
игра с болельщиками
1 конкурс Приветствие команд
Каждая команда должна представить плакат с названием, девизом и отражением темы
правовой игры. Жюри оценивает содержание плаката (5 б) и защиту (3б)
2 конкурс Разминка «Правообязанностьжелание». Команды по очереди отвечают на
вопросы, получая за каждый верный ответ 1 балл. Отвечать нужно быстро.
1. Жить с родителями (право)
2. Получать образование (право)
3. Целыми днями играть на компьютере (желание)
 4. Жить по совести (обязанность)
 5. Перебегать улицу, где удобно (желание)
 6. Дышать свежим воздухом (право)
 7. Не учить уроки (желание)
 8. Добросовестно учиться (обязанность)
 9. Достойно вести себя в школе и вне школы (обязанность)
10.Отдыхать на каникулах (право)
11.Слушать родителей (обязанность)
12.Гулять поздно без сопровождения взрослых (желание)
13.Иметь стол или место для занятий (право)
 14.Ходить в библиотеку (право)
 15. Выполнять требования учителей (обязанность)
16.Иметь имя и фамилию (право)
17.Не унижать других (обязанность)
 18.Целыми днями разговаривать по телефону (желание)
19.Обращаться к врачу в случае болезни (право)
20.Получать помощь, если попала в беду (право)
21.Беречь имущество (обязанность)
22.Полоскать горло, когда оно болит (желание)
23.Беречь природу (обязанность)
24.Посещать музеи, театры (право)
3 конкурс Права героев сказок Команды письменно дают ответы, получая за каждый
верный ответ 1 балл. Время на выполнение задания 5 минут. Досрочная сдача ответов дает
дополнительный балл, за опоздание – штрафной балл. В это время жюри подводит итоги
первых двух конкурсов.
Права героев сказок
1. Схватив крысу Шушеру за хвост, Буратино нарушил ее право на……………… (личную неприкосновенность)
2. Подарив Буратино азбуку и отправив его в школу, папа Карло надеялся, что  Бура
тино воспользуется своим правом на……………..(получение бесплатного обра
зования)
3. Лягушка из сказки В.Гаршина «Лягушка путешественница», отправившись в
Путешествие, воспользовалась своим правом на……(свободное передвижение)
4. Полицейские из сказки А.Толстого «Золотой ключик», силой ворвавшись в камор
ку  папы Карло нарушили его право на ……(неприкосновенность жилища)
5. Балда из сказки А.Пушкина «Сказание о попе и о его работнике Балде», нанявшись
На работу к попу, воспользовался своим правом на…….(труд)
6. Царевич Иван  из сказки «Иван царевич и серый волк», украв Жарптицу у царя
Берендея, нарушил его право на….(владение имуществом)
7. В сказке «Иванцаревич и серый волк» братья убили Ивана, нарушив его право на
……..(жизнь и личную неприкосновенность)
8. Буратино хотел попасть в театр, потому что у него было право…………(поль
зоваться учреждениями культуры)
9. Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса, пытались отнять у него деньги,
что является покушением на право Буратино……(иметь имущество и
собственность)
10. Когда Буратино, лиса Алиса и кот Базилио отправились в Страну дураков, они
воспользовались правом…..( уехать из своей страны и вернуться на родину)
Пока команды выполняют задание проходит игра с болельщиками
 «Угадай сказку»
За правильный ответ вручаются жетоны определенного цвета, которые сдаются
жюри, а также медаль умника .  2 медали дают право на приз, который вручается в
конце игры.
 1.В какой сказке личность во всех отношениях серая осуществляет план убийства двух лиц
и лишь благодаря своевременному вмешательству общественности всё кончается
благополучно? («Красная Шапочка»)
2.В этой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило принцип «от каждого по
способности, каждому  по труду» и присвоило зарплату труженика. Труженик
учинил самосуд, причинив должностному лицу тяжкие телесные повреждения, приведшие
к смерти. («Сказка о попе и о работнике его Балде»)
3.Назовите сказку, в которой лицо с дурной репутацией под вывеской милой и обаятельной
личности совершило покушение на семь несовершеннолетних душ, но было разоблачено
жестоко наказано. («Волк и семеро козлят»)
4.В этой сказке речь идёт о неком спортсмене, который без хорошей физической
подготовки отправился на соревнования с препятствиями. Хитрость и выдержка позволили
ему подойти к самому финишу. Финал трагичен: герой, нарушив правила техники
безопасности, погибает. («Колобок».)
5.Назовите сказку, где две невестки царя посягают на имущество третьей, крадут одеяние
невесты младшего сына царя и сжигают его. («Царевналягушка».) 6.В этой сказке добрая птица уступила свою собственность двум лицам, пожелавшим
разделить её на части, но не сумевшим это сделать. В итоге  богатство было случайно
уничтожено мелкой серой личностью. («Курочка Ряба».)
Команды сдают выполненные задания. Жюри объявляет итоги 1 и 2 конкурса
(представление и разминка)
4 конкурс «Реши ситуацию». Команды выбирают листочки с ситуациями, обсуждают,
формулируют ответ в течение 5 минут, а затем устно представляют на суд жюри. Пока
команды готовят ответ, жюри подводит итог 3 конкурса ( Права героев сказок)
Ситуация 1 Мать: Сколько раз тебе говорить  после 11 часов вечера ты должен отправить
своих гостей по домам! Ваша ужасная музыка действует всем на нервы. Сын: Но мама! Ты
же все равно в одиннадцать ещё не спишь. Кроме того, имею я право на свободу
ассоциацией и свободу мирных собраний? О чем нужно знать маме, чтобы грамотно
ответить на вопрос, поставленный её непослушным сыном? (Ответ: В данном случае
поведение сына ущемляет права и свободу других лиц, проживающих в этой квартире, и
является нарушением общественного порядка).
 Ситуация 2 Ученик: Марья Ивановна! Я к вам на историю больше ходить не буду. Зачем
она мне, если я шофёром буду? Да и уроки у вас неинтересные. Пусть нам другого учителя
найдут. Учитель: Как ты смеешь Иванов так со мной разговаривать? Ученик: Смею, Марья
Ивановна! У меня есть право свободно формулировать взгляды по всем вопросам, меня
касающимся. А ваше преподавание меня касается – меня за вашу двойку знаете, как
наказали? Не разрешили в кино сходить. Так что слушайте: преподаватель вы плохой.
Чего нельзя допускать, заявляя о своих правах? (Ответ: чтобы пострадала репутация
других людей.)
 Ситуация 3. Мама: Сынок, я ухожу, приберись, помой после себя посуду, сходи в
магазин. Сын: Мама, у меня завтра контрольная. Мама: Да решишь ты свои задачки.
Нельзя же оставлять в доме беспорядок! Сын: Конвенцией по правам ребёнка я защищен от
выполнения любой работы, которая служит препятствием в получении образования. Как вы
разрешите ситуацию. (Ответ. Помощь по дому не является препятствием в получении
образования. Здесь не идет речь об экономической эксплуатации, приеме на работу и
тяжелых условиях труда)
 Ситуация 4. Учитель увидел на уроке записку, переданную учеником, схватил её и
порвал. Не нарушил ли он право на неприкосновенность переписки? (Ответ. Тайна
почтовой, телеграфной переписки охраняется законом. Записка – это тоже письмо, читать
её без разрешения отправителя и адресата учитель не имеет права. Но учитель не прочитал
её, а только изъял её и уничтожил. Первое действие оправдано: передача записки отвлекает
внимание и ученика, и учителя. А вот уничтожение записки – уже превышение учителем
своих полномочий, для восстановления дисциплины достаточно было оставить записку на
учительском столе, и на перемене отдать ученику. Но если идет контрольная работа или
экзамен, учитель вправе читать все переданные записки, чтобы не допустить списывания.
Поэтому перед началом, каких либо контрольных и экзаменационных работ учителя
просят не пользоваться даже мобильным телефоном.)
Пока команды готовят ответ, проходит игра с болельщиками
«Угадай героя по описанию»: 1. В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное
передвижение по лесу, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации, на ее
жизнь было совершенно покушение, а ее бабушка лишилась права на неприкосновенность
жилища. (Красная шапочка).
2. Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушалась
ведьма, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь. (Козленочек)
3. Он имел право на свободное передвижение в пределах станы, свободу мысли и совести,
право на защиту от посягательства на честь и репутацию, но, в итоге, лиса нарушила его
право на личную неприкосновенность и жизнь. (Колобок).
4. Этот герой многих русских сказок постоянно нарушал права других персонажей:
покушался на их жизнь, содержал в рабстве, подвергал жестокому обращению, посягал на
неприкосновенность жилища, вмешивался в личную жизнь других героев. (Кощей
Бессмертный).
5. Эта героиня русских сказок очень хитра и плутовата. Нарушая права других героев, она
очень часто попадала сама в неприятные ситуации, в которых ее жизнь была в опасности.
(Лиса).
6. Ему очень не везло в жизни: сначала он был собственностью одного человека, затем стал
сыном другого. Разбойники не раз нарушали личную неприкосновенность этого героя, право
на жизнь и свободу, попытались завладеть его имуществом, а вот правом на образование он
сам не воспользовался. (Буратино)
7. Эта девушка имела право на брак, но ее разлучили с женихом. Поскольку она была очень
красива, злая женщина нарушила ее право на жизнь и свободу, право на защиту от
посягательств. Но настойчивость жениха привела сказку к счастливому концу.
(Белоснежка, Спящая красавица)
8. Она родилась в знатной семье, но старшие сестры жестоко с ней обращались, нарушали ее
права, заставляли ее прислуживать им (т.е. рабство подневольный труд). Воспользовавшись
своим правом на создание семьи, девушка была счастлива. (Золушка)
9. Она жестоко обращалась со своим мужем, дискриминация его прав проявлялась во всем ее
отношении к нему: она заставляла его унижать собственное достоинство, но, обогащаясь,
она осталась у разбитого корыта. (Старуха)
10. Этот герой русской народной сказки потерял жилище изза одной коварной особы,
претерпел унижения, и жестокое обращение пока самозванка не была выставлена из дома.
(Заяц).
После завершения 4 конкурса жюри объявляет итоги 3 конкурса (Права героев сказок
5 конкурс Конкурс капитанов «Гонка за лидером». Капитаны команд должны по очереди
называть права и свободы граждан РФ, поражение за тем, кто не сможет продолжить игру.
Победитель приносит команде 5 баллов. В случае, если будут названы все права, будет
объявлена ничья.



Личные права и свободы человека:
право на жизнь и достоинство;
право на неприкосновенность личности, жилища, частной жизни, личную и
семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени;
право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных
и  иных сообщений;
право на определения национальной принадлежности;
право на пользование родным языком;

 


право на свободу передвижения и места жительства;
право на свободу совести, вероисповедания;
право на свободу мысли и слова.
В личную жизнь человека никто не имеет права вмешиваться, даже государство. Эти
права охраняются законом, то есть Конституцией.
Политические права и свободы человека и гражданина:







право участвовать в управлении государством;
право   обращаться   в   различные   государственные   организации,   чтобы
отстаивать свои интересы;
проводить мирные собрания, митинги, демонстрации;
объединяться для создания партий, организаций;
право избирать и быть избранным в органы государственной власти и органы
местного самоуправления, а также участвовать в референдуме;
право на равный доступ к государственной службе;
право участвовать в отправлении правосудия.
Основу политических  прав человека  составляет право участвовать в управлении
государством. Каждый совершеннолетний (18 лет) гражданин России имеет право избирать
и быть избранным (с 21 г.) в  органы государственной власти.
Социальноэкономические права и свободы человека и гражданина:
право на частную собственность;
право на труд и отдых, свободный выбор профессии
право на социальное обеспечение;
право на охрану здоровья и медицинскую помощь;
право на  образование;
право   на   участие   в   культурной   жизни   и   пользование   культурными
учреждениями, на доступ к культурным ценностям;
право на благоприятную окружающую среду;
право на свободу экономической деятельности.
Социальноэкономические   права   охватывают   важные   сферы   жизни   человека:
образование, труд, здравоохранение, культуру, собственность.
Государство гарантирует гражданину права и свободы, но вместе с тем гражданин
имеет  обязанности  перед   обществом,   которые   также   закреплены   во   второй   главе
основного закона страны.
 Например:















соблюдать Конституцию РФ и законы;
уважать  права и свободы других граждан,
каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы,
сохранять природу и окружающую среду,
обязанность родителей заботиться о детях, об их воспитании,
обязанность совершеннолетних трудоспособных детей  заботиться о своих
нетрудоспособных родителях.
Защита Отечества
Пока жюри подводит итоги, вы должны высказать свое мнение о проведенном
мероприятии. Для этого нужно взять жетон определенного цвета и прикрепить на стенд.
Зеленый – понравилось, узнал новое и полезное
Желтый – не могу ответить
Красный – не понравилось, зря провел время
Предоставляется слово жюри. Команды награждаются грамотами. Определяются болельщики победители и получают призы.

Под песню «Широка страна моя родная» заканчивается мероприятие.
Турнирная таблица
правовой игры
«Права, свободы и обязанности граждан РФ»
Конкурсы (баллы)
Название команд
1. Приветствие (5 баллов
плакат, 3 баллазащита)
2. Разминка «Право,
обязанность, желание» (  за
каждый верный ответ 1б)
3. Права человека в сказках (
за каждый верный ответ 1
балл)
4.Конкурс « Реши ситуацию»
(за каждый правильный
ответ до 5 б)
5. Конкурс для болельщиков
 отгадай сказку (1 б)
 определи героя сказки по
описанию (1 б)
6. Конкурс капитанов
«Гонка за лидером» (5б)
Штрафные очки
Дополнительные баллы Итого:

file_name: сценарий мероприятия.doc

description: Итого:

intro: В игровой форме повторяется и обобщается материал по теме "Права, свободы и обязанности граждан РФ". Студенты соревнуются в знаниях как в составе команд, так и в составе болельщиков, поэтому охватывается весь контингент студентов. Предлагаются ситуации, которые знакомы по сказкам и другим событиям. Студенты в игровой форме повторяют то, что узнали на уроке. Стимулирует студентов не только возможность получить дополнительную оценку, но и призы. Судя по отзывам, мероприятие понравилось всем.Методическая разработка внеклассного мероприятия по обществознанию для студентов 1 курса техникума. Правовая игра на тему "Права, свободы и обязанности граждан РФ"

title: Методическая разработка внеклассного мероприятия по обществознанию для студентов 1 курса. Правовая игра на тему "Права, свободы и обязанности граждан РФ"


extracted_text:
Температура. Способы её измерения. Различные виды термометров.
Температурные шкалы.      Урок 1
Учебник «физика 8 класс», раздаточный материал, информационные
листы,
 интерактивная доска, компьютерная презентация,  видеофильм,
стикеры для рефлексии.
•учащиеся   умеют   приводить   примеры   тепловых   явлений,   знают
величину  темперетару,  характеризирующее   тепловое   состояние  тел,
устройства жидкостного термометра и правила пользования им и что,
температура тела определяется энергией его молекул.
•учащиеся   создадут   условия   для   благоприятного   психологического
климата в классе через работу в группах.
•будут   развивать   критическое   мышление     посредством   творческих
заданий.
•  учащиеся будут развивать умения работать в составе малых групп
(умение доказать свою точку зрения; понятно, аргументировано
излагать свои мысли).
•выступления учащихся о молекулярном строении  тел, понятия: атом
и молекула, опираясь на постеры.
• творческий подход к выполнению заданий путем создания постера.
• изложение  мыслей о строении вещества ,доказательств своих точек
зрения при защите своих работ;
• вывод о  том, что  групповая работа является основой для  создания
благоприятной  атмосферы для работы в классе.
1. Использование ИКТ  в преподавании и обучении.
2. Новые подходы в преподавании и обучении(работа в группах).
3. Обучение критическому мышлению
4. Оценивание обучения и оценивание для обучения.
Действия учителя
Вид деятельности
Тема занятия:
Ресурсы:
Цели обучения:
Результат
обучения:
Используемый
подход:
Время
I.Орг.момент.
3 мин
с
Де Деление на группы   способом
«МОЗАИКА».   Берется   две
картинки
  рисунками
термометра и стакана с водой,
разрезаются на части по числу
участников.
Каждому
участнику   выдается   по
кусочку   открытки.
  Когда
открытки   будут   сложены,
образуются группы.
2. Психологический настрой

Все сумели мы
собраться,
За работу дружно
взяться,
Будем думать,
обсуждать,
Можем мы урок
начать!
Действия
ученика
Выбирают
кусочки
открытки и
садятся по
своим
рисункам на
группы. III.  Стадия вызова
3 мин
4 мин
а) Приём
«Мозговой штурм»
отгадывание загадок, в
которых встречается тепловые
явления.

Работа в группах:
а) Приём «Кластер»:
       Примерный кластер дан в
приложении 1.
б)  Защита кластеров.
         Формативное оценивание:
перед уроком я раздала
ученикам разноцветные
стикеры и листы для
взаимооценивания. Где каждая
группа может оценить друг
друга по выполнению заданий
Красный стикер: ученики
ответили отлично;
Желтый стикер: хорошо;
Зеленый стикер:
удовлетворительно.
При этом каждая группа
оценивает по определенным
критерии оценивания.
2 мин
а) Работа с учебником.
Дано:
Решение:
Формула:
t – 36,5°С
Т=(t+273)К
Т=(36,5°+273)К=309,5К
Т  ?
Ответ: Т=309,5К
Упр.1(2).
Дано:
Формула:
Решение:
Ек2
Ек1
 =
t1 = 25°С

  Днем   стекло
  за   ночь
Валяется камень на
мерзлой   земле,   его
подберешь
–
исчезает   в   тепле.
(Лед)
   Зимой   в   поле
лежал,   весной   –   в
реку
побежал.
(Снег)

разбито,
вставлено.
(Прорубь)
Покружилась
звездочка   в   воздухе
немножко,   села   и
растаяла   на   моей
ладошке.
(Снежинка)
 Я под мышкой
посижу и что делать
укажу: или разрешу
гулять, или уложу в
кровать.
(Термометр)
Составление
кластера на тему
«Температура и ее
измерение» и
записать способы
измерения, чем
измеряют, в чем
измеряется, виды
термометров.
Почему  одни тела
холодные, другие
горячие?
Что  произойдет,
если
соприкоснуться
горячие и холодные
Учащиеся
разгадывают
загадки
Учащиеся
читают в
учебнике
параграф и
составляют
кластер,
обсуждаем
после
составления.
Творческая
защита
кластеров
учащимися на
постерах,
Ученики
внимательно
слушают
своих
свертников
для четкого
оценивания.
После Ек2
Ек1

t2
t1
85°С
25°С  = 3,4 раз
 =
t2 = 85°С
Ек2
Ек1
  ?
IV. Стадия
осмысления.
 7 мин
Ответ: увеличилась в 3,4
раза.
Формативное оценивание  со
стороны учителя (поощерения)
10 мин
5 мин
3 мин
б) Исследовательская работа
Формативное оценивание:
перед уроком я раздала
ученикам разноцветные
стикеры и листы для
взаимооценивания. Где
каждая группа может
оценить друг друга по
выполнению заданий
Красный стикер: ученики
ответили отлично;
Желтый стикер: хорошо;
Зеленый стикер:
удовлетворительно.
При этом каждая группа
оценивает по определенным
критерии оценивания.
в) Музыкальная физминутка.

тела?
Чем  измеряют
температуру? В чем
различие  этих
термометров?
Девиз
группы:
«Семь раз отмерь, а
один раз отрежь».
Задание. Знакомство
с
устройством
термометра.
Оборудование:
1)   термометр;  2)
стакан   с   холодной
водой.
Измерение
температуры воды и
воздуха.

выступлений
каждой
группы
ученики
оценивают
другдруга.
Запись   в
Каждая группа
отвечает на
вопросы

тетрадях
основных
понятий
Определяют
1 группа
температуру
воздуха,
2 группа –
вода,
Ученики
выполняют
исследователь
скую работу и
сдают   отчет   о
проделанной
работе.
Учащиеся под
музыку
выполняют
вместе
упражнения. V.Рефлексия
7 мин
Приём «Синквейн»
 «Поезд счастья».
VI. Итог урока.
1 мин
Домашнее задание.
1.§1, 2 пересказ
2.Стр 19 экспериментальное
задание №1

Разъяснение  по
заданию
А   теперь   я   хочу
узнать,   понравился
вам урок или нет. Я
вам
предлагаю
выразить   это   с
помощью   смайлика.
На   парте   перед
каждым   ребенком
два жетона: один – с
улыбающимся
личиком, другой – с
грустным.  На   доске
с
поезд

вагончиками,
на
которых обозначены
этапы  урока.  Детям
предлагают
опустить   «веселое
личико»   в   тот
вагончик,   который
указывает   на   то
задание,
  которое
вам было интересно
выполнять,
а
«грустное личико» в
тот,
который
символизирует
задание,
показалось
интересным.
Учитель дает
домашнее задание.
  которое
  не

Творческая
работа
четверостишье
на тему
«температура»
,   Работа
талантливых
учеников
Дети подходят
и ставят знак у
того вагона,
т.е  этапа
которое им
больше всего
понравилось
по окончании
урока.
Учащиеся в
дневники
записывают
домашнее
задание.
Что прошло
хорошо
1. Ребята хорошо взаимодействовали в группах.
2.   Учащиеся   с   удовольствием   выполняли   все   предложенные   им
задания и хорошо справлялись с ними.
Использование синквейна дало  учащимся возможность почувствовать
себя   поэтом   или   писателем,   обогащало   словарный   запас,   учило Что было не так
хорошо
Изменения к
уроку
формулировать идею параграфа и готовило к пересказу.
3. Использование ИКТ сделало урок более оживлённым, насыщенным
и интересным.
1. Недостаточно дала детям информации.
2. Дети потратили больше запланированного времени на составление
кластера.
1.   Тщательнее   отбирать   информацию   для   предоставления   её
учащимся.
2.   Передо   мной   появилась   задача   продолжать   учить   ребят
систематизировать учебный материал по определённой схеме.

file_name: 8 класс.docx

intro:
•учащиеся умеют приводить примеры тепловых явлений, знают величину темперетару, характеризирующее тепловое состояние тел, устройства жидкостного термометра и правила пользования им и что, температура тела определяется энергией его молекул.
•учащиеся создадут условия для благоприятного психологического климата в классе через работу в группах.
•будут развивать критическое мышление  посредством творческих заданий.
•  учащиеся будут развивать умения работать в составе малых групп (умение доказать свою точку зрения; понятно, аргументировано излагать свои мысли).•учащиеся умеют приводить примеры тепловых явлений, знают величину темперетару, характеризирующее тепловое состояние тел, устройства жидкостного термометра и правила пользования им и что, температура тела определяется энергией его молекул.
•учащиеся создадут условия для благоприятного психологического климата в классе через работу в группах.
•будут развивать критическое мышление  посредством творческих заданий.
•  учащиеся будут развивать умения работать в составе малых групп (умение доказать свою точку зрения; понятно, аргументировано излагать свои мысли).

title: Тема занятия:	Температура. Способы её измерения. Различные виды термометров. Температурные шкалы.