extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ
«МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОМПЛЕКС №2»
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КВН
для 7 –х классов
                                                               Учитель математики
                                                               МОУ лицей «МОК №2»
                                                               Тисленко А.О.
Подготовила
Декабрь 2017
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КВН Для 7-х КЛАССОВ




Цели и задачи:
активизировать мыслительную деятельность учащихся,
 развивать внимание, наблюдательность, память, речь,
быстроту реакции, интуицию;
повышать интерес к изучаемому предмету,
 способствовать развитию, коммуникативных способностей
учащихся, созданию атмосферы взаимовыручки.
Ход мероприятия:
Добрый день, дорогие друзья!
Почему торжественность вокруг?!
Слышите,  как быстро смокли речи?
Это о царице всех наук Начинаем мы сегодня вечер.
Не случайно ей такой почёт –
Это ей дано давать советы,
Как хороший выполнить расчёт
Для постройки здания, ракеты.
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит.
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
Наш юный друг!
Сегодня ты пришёл
Вот в этот зал, Чтоб помечтать, подумать, отдохнуть,
Увидеть наш концерт,
Умом своим на всё взглянуть.
Сегодня соревнуются 3 команды 7х классов. Они будут
состязаться в умении логически мыслить, применять смекалку,
свои знания по математике.
Жребием выбирается очерёдность выступления команд.
1. Визитная карточка. Максимальная оценка –5 баллов.
Команда должна представить себя.
Учитывается эмблема, название, внешний вид, девиз команды,
приветствие.
Условие: в названии и девизе должна просматриваться
математическая тематика. Время выступления на сцене – 2 мин.
2. Разминка. За каждый верный ответ1 балл.
Прежде чем рассказать об условиях следующего конкурса,
послушайте одну древнюю индусскую притчу “Магараджа
выбирал себе министра. Он объявил, что возьмет того, кто
пойдет по стене вокруг города с кувшином, доверху
наполненному молоком и не польет ни капли. Многие ходили,
но по пути их отвлекали,  и они проливали молоко. Но вот
пошел один. Вокруг него кричали, стреляли, его всячески
пугали и отвлекали, но он не пролил молоко. Ты слышал крики,
выстрелы? – Спросил его потом Магараджа,  Ты видел,  как
тебя пугали? – Нет, повелитель, я смотрел на молоко. Не видел и не слышал ничего постореннего  вот до какой степени может
быть сосредоточено внимание, каким мощным оно бывает. ”
Теперь проверим внимательность наших участников.
Команда отвечает на вопросы ведущего. Вопросы из истории
математики, программного материала, занимательной
математики.
Команды совещаются, отвечает капитан. При неверном ответе,
отвечает другая команда.
1. В семье у каждого из 6 братьев есть по сестре. Сколько детей
в семье? (7)
2. Величина угла 30 . Чему она будет рана, если рассматривать
угол в лупу с 2кратным увеличением? (30 ).
3.На озере росли лилии. Каждый день их число удваивалось и на
20ый день заросло всё озеро. На какой день заросла половина
озера? (19).
4. Сумма и произведение четырёх целых чисел равна 8. Что это
за числа?
(1, 1, 2, 4).
5. Крышка стола имеет 4 угла. Если один из них отпилить,
сколько будет углов у крышки? (5).
6. Два десятка умножили на три десятка. Сколько десятков
получили? (60).
7. Из Воронежа до Москвы самолёт летит 1 ч 40 мин, а обратно
100 мин. Чем объяснить такую разницу? (1 ч 40 мин=100 мин).
8. В книге 825 стр. Сколько цифр потребовалось для нумерации
всех её страниц? (10).
9. Какое число делится на все числа без остатка? (0)
10. Что больше: произведение всех цифр или сумма? (Сумма,
т.к. произведение равно 0)
11. Пара лошадей пробежала 30 км. Сколько км пробежала
каждая лошадь? (30 км)
12. 8 деревьев растут в ряд на расстоянии 3 м друг от друга.
Каково расстояние между крайними деревьями? (21 м). 13. Имеются песочные часы на 3 и 7 мин. Надо опустить яйцо в
кипящую воду ровно на 4 мин. Как это сделать с помощью
данных песочных часов?
 ( Следует поставить работать часы одновременно. Когда песок
в трёхминутных  часах истечёт, бросить яйцо. Оставшееся
время в семиминутных  часах и равно 4 минуты).
14. Из трёхзначного числа вычли двухзначное, в результате
получили однозначное. Назовите эти числа. (10099=1)
15. Ученик 7го класса из Москвы, не сделавший домашнюю
работу по алгебре, задаёт вопрос: «Как в общем виде записать
число, которое при делении на 5 даёт остаток 7?» (Такого числа
нет)
16. Сколько месяцев в году содержат 30 дней? (11 месяцев, все,
кроме февраля).
17. В квартире 100 квартир. Сколько раз на табличке написана
цифра 9? (20).
18. Два отца, два сына  разделили три яблока так, что каждому
досталось по целому яблоку. Может ли это быть? (Да; сын, отец
и дед).
19. Какое самое большое число можно записать четырьмя
единицами? (   250 млрд.)
20. За покупку надо заплатить 19 руб. У тебя только
трёхрублёвые деньги, а у кассира пятирублёвые. Как ты
расплатишься? (3*8=24, 245=19)
21.Проверим, насколько хорошо вам известна политическая
история нашей страны. Как звали 20 лет назад президента
России? (нашего президента 20 лет назад звали так же как и
сейчас Дмитрий)
22. Герои русских сказок часто отправлялись в «тридевятое
царство, в тридесятое государство ». Какая же по счёту страна
была целью их путешествия? (27+30=57)
23. На доске нарисовано схематично изображение глубокого
круглого озера. Диаметр озера 200 м, посередине находится
остров, в центре которого стоит дерево. Второе дерево растет
на берегу. Человек хочет попасть с берега на остров, плавать он не умеет, но у него есть веревка длиной 210 м. Как ему попасть
на остров с помощью этой веревки?
(Надо привязать один конец веревки к дереву на берегу; держа
другой конец в руках, обойти вокруг озера, вернуться к дереву и
привязать к нему другой конец веревки. Ведь расстояние между
деревьями чуть более 100 м. Держась за веревку можно
переправиться на остров.)
24. Мальчик должен разложить тридцать орехов на три кучки,
чтобы в каждой было нечетное число орехов. Что вы ему
посоветуете? (невозможно, т.к. 30чётное число, а сумма трёх
нечётных чисел даст нечётное число)
3. Конкурс капитанов. Максимальная оценка – 5 баллов за
каждое задание.
На карточках задание. Как попасть в центр лабиринта, начиная с
любой его стороны? При этом нельзя передвигаться по
диагонали и можно проходить только через комнаты с чётными
номерами, которые делятся на три.
4. Конкурс болельщиков.

Вспомнить пословицы и поговорки, включающие числа,
например:
 Семь раз отмерь, один раз отрежь;
 У семи нянек дитя без присмотра
 Семеро одного не ждут.
5. Блиц турнир. Командам будут предложены вопросы. В
течение 2 мин команды отвечают на них, за каждый правильный
ответ команда получает 0,5 балла.
1й команде:
1. Сколько цифр вы знаете? ( десять)
2. Как называется первая координата точки? (абсцисса)
3. Сотая часть числа? (процент)
4. Прибор для измерения углов? (транспортир)
5. Сколько сантиметров в метре? (100)
6.
Результат деления? (частное)
7. Величина прямого угла? (900)
  Максимальная оценка3 балла. 8. Число, обращающее уравнение в верное равенство? (корень
уравнения)
9. Отрезок, соединяющий точку окружности с ее центром?
(радиус)
10.
 Какой знак надо поставить между двойкой и тройкой,
чтобы получилось число больше 2 и меньше 3?( запятая)
Результат вычитания? (разность)
Результат вычитания? (разность)
2й команде:
1.
2. Как называется вторая координата точки? (ордината)
3. Прибор для построения окружности? (циркуль)
4.
5. Сколько граммов в килограмме? (тысяча)
6. Утверждение, не вызывающее сомнений? (аксиома)
7. Величина развернутого угла? (1800)
8. Наименьшее трёхзначное число? (сто)
9. Отрезок, соединяющий две точки окружности ? (хорда)
10.  Какое натуральное число не является ни простым, ни
составным? (1)
Результат умножения? (произведение)
3й команде:
1.
2. Чему равно произведение всех цифр? (0)
3. Часть прямой, ограниченная с одной стороны? (луч)
4. Прибор для измерения длины отрезка? (линейка)
5. Сколько в сотке квадратных метров? (сто)
6. Что в переводе с греческого означает геометрия?
(землемерие)
7. Сколько лет в одном веке? (сто)
8. Число, обратное 2? (1/2)
9. У какой фигуры равны и углы, и стороны? (квадрат)
10.  Самая большая хорда в круге?(диаметр) 6. Конкурс “Домашнее задание”. Максимальная оценка – 10
баллов
1) Дети дома готовят оригами. Оценивается оригинальность,
аккуратность, количество поделок;
2) Сценка на математический лад.
7. Награждение команд
Конкурс капитанов.
14
19
24
18
6
15
15
9
6
6
15
10
5
24
12
30
6
24
7
3
7
16
12
6
7
11
9
18
8
1
9
3
6
12
11
12
2
9
23
8
4
5
2
6
8
13
8
6
7
24
12
7
5
11
24
12
2
12
24
8
6
21
6
30
6
10

7
8
10
15
12
9
6
1
10
6
12
18
8
7
Как попасть в центр лабиринта, начиная с любой его
стороны? При этом нельзя передвигаться по диагонали и
можно проходить только через комнаты с чётными
номерами, которые делятся на три. Стенгазета учащихся 7а класса

file_name: внеклассное мероприятие квн.doc

description: Стенгазета учащихся 7а класса

intro:
Данное мероприятие предназначено для проведения внеурочного занятия по математике в 7 классах во время "Математической недели".Целями этого мероприятия являются:
активизация мыслительной деятельности учащихся;
повышение интереса к предмету математики, а также способствует развитию коммуникативных способностей учащихся
Созданию атмосферы взаимовыручки и взаимопроверки. Надеюсь, что данная разработка будет полезна для работы.

title: Сценарий внеклассного мероприятия для 7-х классов "Математический КВН"


extracted_text:
ПРОЕКТ
«Оптимизация образовательного процесса  через
применение современных педагогических
технологий»
Аннотация Закон ДНР «Об образовании»,  Государственный стандарт образования
ДНР   определяет   приоритетные   цели   и   задачи,   решение   которых   требует
высокого уровня качества образования. Сегодня общество заинтересовано в
выпускниках   с   развитыми   познавательными   потребностями,   нацеленных   на
саморазвитие   и   самореализацию,   умеющих   оперировать   полученными
знаниями,   ориентироваться   в   современном   информационном   пространстве,
продуктивно работать, эффективно сотрудничать, адекватно оценивать себя и
свои   достижения.   В   меняющемся   мире   система   образования   должна
формировать   такое   качество,   как   профессиональный   универсализм   –
способность менять сферы и способы деятельности.
В настоящее время общество уже изменило свои приоритеты, возникло
понятие   информационного   общества,   которое   но   в   большей   степени
заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно,
активно   действовать,   принимать   решения,   гибко   адаптироваться   к
изменяющимся условиям жизни.
Раздел I.  Введение В настоящее время в условиях современной школы методика обучения
переживает   сложный   период,   связанный   с   изменением   целей   образования,
реализацией   Государственного образовательного стандарта, построенного на
компетентностно  ориентированном, системно  деятельностном,  личностно
  подходах.   Все   эти   обстоятельства   требуют   новых
ориентированном
педагогических исследований в области методики преподавания предметов,
поиска   инновационных   средств,   форм   и   методов   обучения   и   воспитания,
связанных   с   разработкой   и   внедрением   в   образовательный   процесс
современных педагогических технологий.
Внедрение современных педагогических технологий в образовательный
процесс позволит учителю:
• отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в
различных областях деятельности;
•   развивать   умения   самостоятельно   планировать   свою   учебную,
самообразовательную деятельность;

• воспитывать привычки чёткого следования требованиям в организации
учебных занятий.
Однако   внедрение   современных   педтехнологий   не   означает,   что   они
полностью заменят традиционную методику преподавания, а будут являться
её   составной   частью.   Ведь   педагогическая   технология   –   это   совокупность
методов,   методических   приемов,   форм   организации   учебной   деятельности,
основывающихся   на   теории   обучения   и   обеспечивающих   планируемые
результаты.
Учителю   очень   сложно   преодолеть   сложившиеся   годами   стереотипы
проведения урока. Возникает огромное желание подойти к обучающемуся и
исправить   ошибки,   подсказать   готовый   ответ.   С   этой   же   проблемой сталкиваются   и   обучающиеся:   им   непривычно   видеть   педагога   в   роли
помощника, организатора познавательной деятельности. Современная система
образования предоставляет учителю возможность выбрать среди множества
инновационных методик «свою», поновому взглянуть на собственный опыт
работы.   Именно   сегодня   для   успешного   проведения   современного   урока
необходимо осмыслить поновому собственную позицию, понять, зачем и для
чего необходимы изменения, и, прежде всего, измениться самому.
Новизна проекта заключаются в том, что современные  педагогические
технологии взаимосвязаны, взаимообусловлены и составляют определенную
дидактическую  систему, направленную  на воспитание таких ценностей как
открытость, честность, доброжелательность, сопереживание, взаимопомощь и
обеспечивающую   образовательные   потребности   каждого   ученика   в
соответствии с его индивидуальными особенностями.
Объект проекта: современные  педтехнологии, которые применяются в
учебном процессе.
Предмет   проекта:
эффективность   использования   современных
образовательных   технологий   (педагогических   технологий)   в   учебной
деятельности в условиях современной школы.
Гипотеза   проекта:  эффективность   использования   широкого   спектра
педагогических технологий дает возможность педагогическому коллективу:
продуктивно использовать учебное время,   добиваться высоких результатов
обученности учащихся.
Цель проекта:
 совершенствование уровня педагогического мастерства педагогов, их
эрудиции и компетентности в области учебного предмета  и методики
его преподавания;
   повышение эффективности обучения обучающихся в соответствии с
требованиями  Государственного   образовательного стандарта   ДНР;    формирование   определенных   умений   и   навыков   школьников,
необходимых   в   практической   деятельности,   с   учетом   использования
современных образовательных технологий в образовательном процессе.
Задачи проекта:
 изучить теоретический материал о современных образовательных
технологиях   (педагогических   технологиях)   в   образовательном
процессе в условиях современной школы;
 выявить   степень   эффективности   использования   современных
образовательных технологий в рамках реализации ГОС;
 формировать     умения   использовать   инновационные   технологии
на  практике;
  разработать и внедрить комплекс мероприятий по теме проекта;
 обобщить  опыт  работы по внедрению педтехнологий в УВП. Раздел 2. Этапы и механизм реализации проекта
№ Этапы
Планируемая   работа   в
течение этапа
Срок Ожидаемые
результаты
1 Подготовитель
ный
2017
2018
1.Самостоятельный
выбор   –   определение
учителем
педтехнологий,
интересных   для   его
практического
применения.
2.Создание творческих
групп

  банка
3.Создание
педтехнологий,
по
которым   учителями
планируется
практическое
применение.
4.Презентация
педтехнологий,
выбранных
творческими
группами

1. Мониторинг состояния
готовности педагогов к
внедрению
педтехнологий  в  УВП.
2. Анализ содержания и
возможной
эффективности
применения
педтехнологий.
3.Теоретический семинар
«Оптимизация
образовательного
процесса через
применение современных
педтехнологий».
Цель: охарактеризовать
ведущие черты
современной
педагогической
технологии, ее отличие
от методики, разработать
и обозначить этапы
работы коллектива
МОУ над внедрением
образовательных
технологий в процесс
обучения.
4.   Создание   творческих
групп   по  определению
критериев
отбора педагогической
технологии.
5.   Заседание   ШМО     по
изучению
новых
современных   методов   и
приемов   в   работе
учителя   по   подготовке
учащихся   к   переводным
экзаменам и ГИА.
6.Обзор   методической
литературы
по
современным
образовательным
технологиям.
7.  Определение   тем
самообразования
учителей   в   контексте
работы над темой школы.

2 Практический
2018
2019
с
1.Методический марафо
н открытых   уроков
использованием
элементов
педтехнологий   в   рамках
предметных недель.
2.
  Анализ   открытых
уроков   и   результатов
работы
творческой
группы   на   заседаниях
предметных ШМО.

3. Мастер – классы,
педагогические
мастерские, дискуссии
по актуальным
проблемам учебно
воспитательной работ
4. Семинар – практикум

опыта
1.Изучение
внедрения
педтехнологий   в   УВП
школами
на
муниципальном уровне

2.Разработки
творческими группами
проектов   поэтапного
внедрения
педтехнологий в УВП «Методология
использования
современных
образовательных
технологий в учебно
воспитательном
процессе»
Цели:  1.анализ влияния
применяемых технологий
на различные аспекты
деятельности учащихся.
2. Систематизация
приемов и методов,
способствующих
повышению качества
знаний учащихся.
5. Участие в вебинарах
сети Интернет,
конференциях,
заседаниях РМО   по
темам  проекта.
1.Мониторинг
эффективности
внедрения современных
педагогических
технологий в
воспитательно
образовательный
процесс.
2.Сопоставление
полученных результатов
с положениями гипотезы,
оценка степени их
соответствия
поставленным целям и
2019
2020
3 Обобщающий
 1.Защита
  проектов

о
творческими
группами
результатах
деятельности
по
внедрению   элементов
педтехнологий


 2.Пути

решения
проблем   внедрения
педтехнологий в УП задачам. Анализ
изменения результатов
обучения у учителя.
3. Методические
разработки  уроков и
внеклассных
мероприятий с
использованием
элементов
образовательных
технологий. Разработка
методических
рекомендаций.
4.Отзывы учащихся о
степени комфортности
на уроках, проведенных с
использованием
педтехнологий.
5.Семинарпрактикум
«Мониторинг   внедрения
технологий
в
образовательный
процесс»

4 Внедренческий 1.Методический марафо
уроков.
н открытых
помощи
Оказание
молодым
учителям.
2.Оценка эффективности
работы   педколлектива
школы после   внедрения
педтехнологий .
3. Мониторинг
результатов
отслеживания динамики
качества знаний.
4.Круглый стол
2019
2020
1.Рефлексия
деятельности
творческих групп
2.Выявление проблем
от внедрения
педтехнологий в УВП
3.Обобщение и
распространение
опыта   работы по
внедрению
педтехнологий «Повышение
профессионализма
учителя через внедрение
педтехнологий  в УВП» с
целью обмена опытом.
5. Педсовет
«Достижения
оптимизации учебно
воспитательного
процесса через внедрение
инновационных
технологий»
6.Обобщение и
распространения опыта
работы через
официальный сайт
школы, публикации в
сети Интернет. Ожидаемые результаты
 использование педагогами новых технологий в  учебновоспитательном
процессе;
 способность оценивать результаты внедрения  новой технологии в практику,
используя методы педагогической диагностики;
 рост мастерства педагогов, влияние на качество урока;
 позитивная динамика уровня и качества обученности школьников;
 активизация познавательной деятельности ;
повышение мотивации к получению знаний;
 развитие  индивидуальных  творческих  способностей учащихся;
  способность ориентироваться в современном информационном
пространстве;
 расширение кругозора, развитие познавательной деятельности,
формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической
деятельности, развитие общеучебных умений и навыков;
продуктивное   использование   учебного   времени,     повышение     результатов
обученности учащихся.  Тип ресурса
Имеющиеся ресурсы
Интеллектуальные Образование
Курсы повышения квалификации
Сертификаты   участников   курсов   повышения
квалификации,  конференций, вебинаров.
Публикации  статей,  методических разработок     на
тему проекта.
1) Компьютер
2) Проектор
3)   Система   контроля   и   мониторинга   качества
знаний
Материально
технические Список литературы
1. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. М., 1989.
2. Безрукова   В.С.     Всё   о   современном   уроке   в   школе:   проблемы   и
решения. Москва.: Сентябрь, 2009 год.
3. Гузеев   В.В.   Основы   образовательной   технологии:   дидактический
инструментарий. М.: Сентябрь. 2011 год.
4. Коротаева   Е.В.
  Обучающие   технологии   в   познавательной
деятельности школьников. М.: Сентябрь, 2013 год.
5. Селевко Г.К. Современные педагогические технологии. М., 1988.
6. Шамова   Т.И.,   Давыденко   Т.М.   Управление   образовательным
процессом в адаптивной школе. М.: Центр «Педагогический поиск»,
2011 год.

intro: Учителю очень сложно преодолеть сложившиеся годами стереотипы проведения урока. Возникает огромное желание подойти к обучающемуся и исправить ошибки, подсказать готовый ответ. С этой же проблемой сталкиваются и обучающиеся: им непривычно видеть педагога в роли помощника, организатора познавательной деятельности. Современная система образования предоставляет учителю возможность выбрать среди множества инновационных методик «свою», по-новому взглянуть на собственный опыт работы. Именно сегодня для успешного проведения современного урока необходимо осмыслить по-новому собственную позицию, понять, зачем и для чего необходимы изменения, и, прежде всего, измениться самому.Учителю очень сложно преодолеть сложившиеся годами стереотипы проведения урока. Возникает огромное желание подойти к обучающемуся и исправить ошибки, подсказать готовый ответ. С этой же проблемой сталкиваются и обучающиеся: им непривычно видеть педагога в роли помощника, организатора познавательной деятельности. Современная система образования предоставляет учителю возможность выбрать среди множества инновационных методик «свою», по-новому взглянуть на собственный опыт работы. Именно сегодня для успешного проведения современного урока необходимо осмыслить по-новому собственную позицию, понять, зачем и для чего необходимы изменения, и, прежде всего, измениться самому.

администрации

group: Педагогика

title: Проект «Оптимизация образовательного процесса  через  применение современных педагогических технологий»


extracted_text:
Единый государственный экзамен является новой формой итоговой аттестации. Для
успешной его сдачи учащийся должен быть подготовлен не только практически, но и
психологически. Прежде всего, выполняя типовые задания на уроках, подчёркиваю
возможность их решения каждым учеником, создавая ситуацию успеха. Являясь классным
руководителем, провожу внеклассные мероприятия, которые помогают преодолеть страхи
учеников перед предстоящими экзаменами ГИА и ЕГЭ уже заранее.
Можно ли заставить ребёнка поверить в свои силы, в то, что всегда есть надежда на успех?
Оказывается можно. Показать ему то, что данные задания он способен выполнить, если
будет использовать определенный алгоритм сначала с помощью учителя, потом сам с
некоторой подсказкой, консультацией, а в дальнейшем и самостоятельно. На занятиях
стараюсь создать атмосферу комфортности, взаимопонимания. Использую сотрудничество
«учитель – ученик» и «ученик  ученик». На своих уроках я делаю установку на то, чтобы
любой ребёнок должен быть понят и услышан учителем: учение должно проходить в
атмосфере деловитости, непринужденности, чтобы и дети и учитель чувствовали себя
свободно на уроках. Но увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет
задуматься ещё и над тем, как поддержать у детей интерес к изучаемому материалу и их
активность на протяжении всего урока. Для решения этой задачи в своей работе использую
различные виды и формы деятельности учащихся на уроке, нетрадиционные формы
проведения учебных занятий.
Повысить эффективность уроков и интерес учащихся к ним позволяет применение
информационнокоммуникационных технологий: самостоятельно разработанных мною и
учащимися слайдовых презентаций, цифровых образовательных ресурсов, возможностей
Интернет. Использую «Открытый банк математических задач», обеспечивающий поддержку
работы учителя и самостоятельной работы учащихся по подготовке к сдаче экзамена на
базовом уровне. Определив типологию пробелов в знаниях учащихся по итогам очередной
тестовой диагностической работы, я вношу корректировку в календарнотематическое
планирование, организую уроки разноуровнего обобщающего повторения. Сейчас издано
огромное количество сборников тестов для подготовки в ЕГЭ. По таким сборникам мы
работаем в течение двух лет.
Хорошим подспорьем в разработке таких уроков является необходимая методическая
литература, прежде всего  это книги серии «Готовимся к ЕГЭ по математике. Обобщающее
повторение курса алгебры и начал анализа» под редакцией Е.А. Семенко, а также
различные КИМы и тренировочные тематические задания, разработанные ФИПИ,
информационные ресурсы Интернета.
Для качественной подготовки школьников к экзамену определены три группы учащихся:



первая группа – учащиеся, которые имеют минимум знаний и рассчитывают лишь
преодолеть порог успешности (56 заданий);
вторая группа – учащиеся, которые поставили перед собой цель – получить не очень
высокие баллы (на уровне 4560 баллов по 100балльной шкале), но достаточные для
поступления в вуз, не предъявляющий высоких требований к уровню математической
подготовки;
третья группа – учащиеся, которые хотят получить высокие баллы (больше 60 баллов
по 100 балльной шкале), необходимые для поступления в технические вузы.
Для каждой группы определена своя линия подготовки к ЕГЭ. Учащимся первой группы необходимо преодолеть рубеж 5 – 6 заданий части В. Выявляются
сильные и слабые стороны математической подготовки каждого ученика, и работаем с теми
заданиями, которые уже получаются, добавляя посильные задания из уже усвоенного
материала. Выполняем осмысленную отработку базовых математических навыков, не
забывая попутно о критическом мышлении.
Для второй группы необходимо уверенно выполнять 912 заданий части В. Желательно и С1,
и С2. Цель работы – сформировать навыки самопроверки и добиться устойчивого
результата по работе с задачами первой части (на уровне – 912 заданий), повторить темы,
дающие возможность решения определенных заданий части С.
С третьей группой вырабатываю умение уверенно выполнять 1314 заданий части В, задания
1,2 части С, определяю его возможности относительно заданий С3С6. С такими учащимися
регулярно решаем задания, развивающие творческие способности учащихся к решению
задач повышенного уровня сложности.
В каждодневной работе использую указанную уровневую дифференциацию. При таком
подходе каждый ученик имеет возможность овладевать учебным материалом в зависимости
от его способностей и индивидуальных особенностей личности. Для реализации принципа
дифференциации мною собран банк упражнений по определенным заданиям первой и
второй частей контрольноизмерительных материалов с образцами решений,
рекомендациями по их выполнению.
Ежемесячно провожу проверку вычислительных навыков, начиная с простейших
математических действий: сложения, вычитания, умножения и деления.
Уделяю внимание технике выполнения экзаменационной работы:



обучение постоянному жесткому контролю времени;
обучение оценке объективной и субъективной трудности заданий и, конечно,
разумному выбору этих заданий;
обучение прикидке границ результатов и минимальной подстановке как приёму
проверки, проводимой сразу после решения задания.
Одним из немаловажных факторов качественной подготовки к ЕГЭ, на мой взгляд, является
работа кабинета математики, где мною оформлен информационный стенд, отражающий
общую информацию, связанную с ЕГЭ. Отдельно собраны также материалы ЕГЭ по
математике: демонстрационный вариант КИМ 2013 года, инструкция по выполнению работы,
инструкция по заполнению бланков, спецификация экзаменационной работы по математике
единого государственного экзамена, методические и психологопедагогические особенности
подготовки к сдаче ЕГЭ по математике (рекомендации для выпускников), список литературы
и адреса полезных сайтов, график проведения КДР.
Считаю важным доверительные отношения между учителем и каждым учеником, потому, что
почти в каждой семье есть свои психологические проблемы, которые отвлекают внимание
ребёнка и не дают ему сосредоточиться на достижение главной цели на данный период
времени – успешной сдаче ЕГЭ.
Сегодня школы поставлены перед необходимостью подготовить ученика к проверке знаний в
форме ЕГЭ. Использование информационных технологий здесь оказывает огромную
помощь. Тестирование – это один из видов контроля знаний, который в последнее время всё
больше входит в жизнь современной школы.

file_name: методические рекомендации по сдаче экзамена по математике 9 класс.docx

intro: Успешная сдача экзаменов , учащимися , это не только главный показатель, но и ответственное мероприятия для любого из учителей.Учителем математики быть не просто, а когда экзамен по твоему предмету , является обязательным, то ещё и очень ответственно.В связи с этим добавляю данный материал, чтобы молодым учителям было легче организовывать свою работу.

математика

group: Дисциплины

title: Методические рекомендации для учителей математики"Готовь сани летом или как успешно подготовить учащихся к сдаче экзамену"


extracted_text:
Конспект занятия по формированию основ финансовой грамотности у
дошкольников старшей и подготовительной к школе группы
Тема: «В гостях у экономистов»
Составила: старший воспитатель МАДОУ ЦРР №18 «Светлячок» Уткина Н. И.
Программное   содержание:  познакомить   детей   с   профессией,   связанной   с
экономикой   и   новыми   экономическими   понятиями   «семейный   бюджет»,   «доходы»,
«расходы».   Дать   понятие,   что   люди   трудятся   и   за   результат   своего   труда   получают
денежное вознаграждение. Учить детей различать названия денежного вознаграждения в
зависимости от статуса члена семьи: зарплата у родителей, пенсия у бабушек и дедушек,
стипендия у детейстудентов. Дать представление о бумажных денежных знаках. Развивать
внимание, умение решать кроссворд, действовать в команде. Формировать у детей такие
экономические   качества   как
  и   интерес   к
экономическим знаниям.
  трудолюбие,   бережливость,   старание
Организация детской деятельности.
1.
Добрый день дорогие друзья. Сегодня я приглашаю вас в гости к Экономистам и
Организационный момент
предлагаю поговорить о том, что же такое экономика и как это интересно.
 «Кто что делает»
2.
Ребята, а куда уходят ваши родители после того, как вас приводят в детский сад? А
вы знаете профессии своих родителей?   Мы предлагаем вам поиграть в игру «Кто что
делает». На экране будут появляться картинки, а вы должны будете назвать профессию.
Готовы? Тогда мы начинаем.
Кто для нас с вами готовит еду? (повар)
Кто делает красивые прически и стрижет нас? (парикмахер)
Кто лечит нас? (врач)
Кто строит дома и здания? (строитель)
Кто шьет для нас красивую одежду? (швея)
Кто мамам и папам выдает зарплату? (бухгалтер)
Молодцы ребята, справились с заданием.
Мы с вами знаем, что все взрослые работают. А как вы думаете, что получают ваши
родители за свою работу? (деньги, заработную плату). А кто еще получает деньги в семье?
(бабушка   и   дедушка   получают   пенсию,   старший   брат   и   сестра,   которые   учатся   в
институтах стипендию).
3.
Давайте внимательно посмотрим мультфильм: «Уроки Тетушки
Совы – и узнаем что же такое Семейный бюджет».
4.
Закрепление   просмотренного   мультфильма:  давайте   еще   раз   вспомним
новое слово: СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ и из чего он складывается.
Папа трудится   в   фирме «Строитель» и   за   свой   труд   получает   что?
(зарплату). Мама  работает учителем в школе и тоже получает что? (зарплату).
Зарплата — это деньги, получаемые за работу. Зарплата — это оплата труда за
месяц или за неделю, или за день.
Ребята, смотрите наш «Кошелек» постепенно заполняется монетками.
 В большой семье есть еще дедушка  и бабушка. Они уже старенькие и не работаю,
но получают деньги. Дедушка и бабушка получают что? (пенсию).
 Пенсия — это деньги. Пенсию платят пожилым людям, проработавшим много лет
на заводе, фабрике и других предприятиях.
Сестра учится и за свой труд (учеба — тоже труд) получает что? (стипендию).
Стипендия — это тоже деньги. Это плата за отличную или хорошую учебу. Посмотрите, сейчас кошелек стал полный. Ребята это что получилось? Вся семья
сложила   свои   деньги   и   получила  доход семьи.  А  доходы   семьи   еще   как   называются?
(семейный бюджет). Повторите все вместе.
А что происходит после того как мы получили много денег? Правильно, денежки мы
тратим. А на что их тратят мама с папой? (дети называют свои варианты). Правильно,
ребята, мы их тратим на:
 оплату за квартиру или дома;
 на оплату детского сада, где вы учитесь;
 на продукты питания – еду;
 на оплату мобильной телефонной связи;
 на игрушки;
Смотрите наш кошелек постепенно опустошается.
 на оплату света;
 на покупку одежды;
 на покупки книг;
 и многое другое.
Ребята, наш кошелек стал совсем пустым. Как называет то, на что мы потратили
деньги одним словом. (расходы). Повторите все вместе.

мне

5. Игра «Где что купишь».  Ребята, мама мне составила список, где и что можно
купить.
определить,
в каких магазинах можно купить эти товары. Для этого соедините линией, что и где
можно купить:
Помогите

Лекарства
Книги
Мяч
Конфеты
Кофточка
Аптека
Магазин «Книги»
Магазин «Игрушки»
Магазин «Продукты»
Магазин «Одежда»
Физкультминутка «Купишь /не купишь»:
Ребята, а как вы думаете все ли можно купить? Предлагаю поиграть в игру «Купишь
/не   купишь».   Если   я   называю   товар,   который   можно   купить   (например,   яблоко)   вы
хлопаете, а если я называю то, что нельзя купить (например, радость) вы топаете. Давайте
дружно встанем возле своих стульчиков и поиграем. Будьте внимательны. Итак, начинаем:
 мячик (хлоп)
 мороженое (хлоп)
 дружба (топ)
 книга (хлоп)
 улыбка (топ)
 платье (хлоп)
 здоровье (топ)
 картина (хлоп)
 счастье (топ)
 цветок (хлоп)
 красота (топ)
 телевизор (хлоп)
Молодцы ребята! Присаживайтесь на свои стульчики.
6.
А сейчас я предлагаю вам решить экономический кроссворд. Итак, внимание первый
Экономический кроссворд:
вопрос: По горизонтали:
1. Все деньги, которые получают члены семьи. (бюджет)
2. Деньги, которые получают студенты за хорошую учебу. (стипендия)
3. Все, что приобретается семьей в магазинах. (товар)
По вертикали:
4. Металлические и бумажные знаки, которые нужны, чтобы покупать, продавать
товары и платить за услуги. (деньги)
5. Деньги, которые получают пожилые люди.(пенсия)
6.   Деньги,   которые   получают   люди   за   выполненную   работу   (за   свой   труд).
(зарплата).
 Правильно, молодцы ребята.
 7. Пазлы «Деньги»
Друзья, мы знаем, что вы любите собирать пазлы. Это изображение денег. А вы
знаете, что в кошельке у взрослых бывают деньги разного номинала (это цифра, которая
указывается на купюрах) и разного цвета? Сейчас мы предлагаем вам их собрать. Давайте
разделимся на группы по 34 человека, и каждая команда займет место возле столов.
Давайте посмотрим, что у каждой команды получилось:
1 команда – какого цвета получилась у вас денежная купюра? 50 руб. (голубоватая)
2 команда – какого цвета получилась у вас денежная купюра? 100 руб. (с жёлтым
оттенком)
3 команда – какого цвета получилась у вас денежная купюра? 200 руб. (зеленая) это
новые купюры, они появились в нашей стране недавно.
4 команда – какого цвета получилась у вас денежная купюра? 500 руб. (бордового
цвета).
5 команда – какого цвета получилась у вас денежная купюра? 1000 руб. (с зеленым
оттенком).
Заключительная часть и подведение итогов
8.
Молодцы ребята все с заданиями справились, теперь вы знаете, что такое семейный
бюджет, что такое доходы и расходы, и что денежные купюры бывают разного номинала и
цвета.
Спасибо всем за участие.

file_name: занятие №2.docx

intro: Конспект занятия финансовой грамотности содержит познавательный материал для детей старшего дошкольного возраста по теме "семейный бюджет", "доходы", "расходы". В игровой деятельности дошколята познакомятся и закрепят знания о денежных вознаграждениях всех членов семьи и  решат кроссворд по теме занятия. К занятию имеется одноименная презентация.Файл содержит конспект занятия по финансовой грамотности дошкольников старшего возраста

title: Конспект ООД по финансовой грамотности дошкольников "В гостях к Экономистов"


extracted_text:
к
способность
                 Урок  - главная составная часть учебного процесса.
Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной
мере   сосредотачивается   на   уроке.   Сегодня   все   более
актуальным в учебном процессе становится использование
приемов   и   методов,
  которые   формируют   умения
самостоятельно   добывать   знания,   собирать   необходимую
информацию,   выдвигать   гипотезы,   делать   выводы   и
умозаключения.   То   есть   у   современного   ученика   должны
быть   сформированы   универсальные   учебные   действия,
обеспечивающие
организации
самостоятельной   учебной   деятельности.
  Федеральный
Государственный   Образовательный   Стандарт   (ФГОС)   во
главу угла ставит развитие личности ребенка. Данная задача
требует от учителя нового подхода к организации процесса
обучения.   Урок,   как   и   было   раньше,   остается   основной
единицей   обучающего   процесса.   Но   теперь   изменились
требования   к   проведению   урока,   предложена   другая
классификация
системно-
деятельностного подхода предполагает и другую структуру
урока,   которая   отличается   от   привычной,   классической
схемы. Рассмотрим, какие типы уроков по ФГОС предложены
в методике, в чем их предназначение и какие виды и формы
предлагают нам новые требования.
                        Требования к современному уроку по
ФГОС

Урок   обязан   иметь   личностно-ориентированный,
Специфика

уроков.

индивидуальный характер.
В   приоритете   самостоятельная   работа   учеников,   а   не
Осуществляется практический, деятельностный подход.
Каждый   урок   направлен   на   развитие   универсальных
учебных   действий   (УУД):   личностных,   коммуникативных,
регулятивных и познавательных.
Авторитарный   стиль   общения   между   учеником   и
учителем   уходит   в   прошлое.   Теперь   задача   учителя   —
помогать в освоении новых знаний и направлять учебный
процесс.
учителя.





                                         Типы уроков по ФГОС Разработчики   новых   образовательных   стандартов
предлагают   выделять   четыре   основных   типа   уроков   в
зависимости от поставленных целей:
Тип №1. Урок открытия новых знаний, обретения новых
умений и навыков
Цели:
Деятельностная: научить   детей   новым
способам
нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
Содержательная: сформировать   систему   новых   понятий,
расширить   знания   учеников   за   счет   включения   новых
определений, терминов, описаний.
Структура урока обретения новых знаний


Мотивационный этап.
Этап   актуализации   знаний   по   предложенной   теме   и
осуществление первого пробного действия







Выявление   затруднения:   в   чем   сложность   нового
материала,   что   именно   создает   проблему,   поиск
противоречия
Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося
затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск
оптимального решения.
Реализация   выбранного   плана   по   разрешению
затруднения.   Это   главный   этап   урока,   на   котором   и
происходит "открытие" нового знания.
Первичное закрепление нового знания.
Самостоятельная работа и проверка по эталону.
Включение в систему знаний и умений.
Рефлексия,   включающая   в   себя   и   рефлексию   учебной
деятельности,   и   самоанализ,   и   рефлексию   чувств   и
эмоций.
Тип №2. Урок рефлексии
Цели:
Деятельностная:   формировать   у   учеников   способность   к
рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей
находить   причину   своих   затруднений,   самостоятельно
строить   алгоритм   действий   по   устранению   затруднений,
научить   самоанализу   действий   и   способам   нахождения
разрешения конфликта.
Содержательная:   закрепить   усвоенные   знания,   понятия,
способы действия и скорректировать при необходимости.
Структура урока-рефлексии по ФГОС

Мотивационный этап. действия.
Актуализация   знаний   и   осуществление   первичного
Выявление индивидуальных затруднений в реализации
нового знания и умения.
Построение   плана   по   разрешению   возникших
затруднений   (поиск   способов   разрешения   проблемы,
выбор   оптимальных   действий,   планирование   работы,
выработка стратегии).
Реализация на практике выбранного плана, стратегии по






разрешению проблемы.
Обобщение выявленных затруднений.
самостоятельной
Осуществление
самопроверки по эталонному образцу.

работы   и

детей

знаний
  №3.
систематизации
Включение в систему знаний и умений.
Осуществление рефлексии.


В структуре урока рефлексии четвертый и пятый этап может
повторяться   в   зависимости   от   сложности   выявленных
затруднений и их обилия.
Тип
  Урок
(общеметодологической направленности)
Цели:
Деятельностная: научить
структуризации
полученного знания, развивать умение перехода от частного
к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание,
повторить   изученный   способ   действий   в   рамках   всей
изучаемой темы.
Содержательная: научить   обобщению,   развивать   умение
строить   теоретические   предположения   о   дальнейшем
развитии темы, научить видению нового знания в структуре
общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его
значение для последующего обучения.
Структура урока систематизации знаний




Самоопределение.
Актуализация знаний и фиксирование затруднений.
Постановка учебной задачи, целей урока.
Составление   плана,
  стратегии   по   разрешению
затруднения.
Реализация выбранного проекта.
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.
Этап рефлексии деятельности.



Тип №4. Урок развивающего контроля
Цели: Деятельностная:   научить   детей   способам   самоконтроля
и взаимоконтроля,   формировать   способности,   позволяющие
осуществлять контроль.
Содержательная: проверка знания, умений, приобретенных
навыков и самопроверка учеников.
Структура урока развивающего контроля


Мотивационный этап.
Актуализация   знаний   и   осуществление   пробного
действия.





Фиксирование локальных затруднений.
Создание плана по решению проблемы.
Реализация на практике выбранного плана.
Обобщение видов затруднений.
Осуществление
самостоятельной

работы   и

самопроверки с использованием эталонного образца.
открытия
Урок
нового знания

Решение задач творческого уровня.
Рефлексия деятельности.


                Виды уроков для каждого типа урока по ФГОС
№ Тип урока по ФГОС Виды уроков
путешествие,

Лекция,
инсценировка,
экспедиция,
проблемный   урок, экскурсия,
беседа,

конференция,
мультимедиа-урок,   игра,   уроки
смешанного типа.
Сочинение,   практикум,   диалог,
ролевая
  деловая
игра, комбинированный урок.
Конкурс,
конференция,
экскурсия,   консультация,   урок-
игра,
  обсуждение,
обзорная лекция, беседа, урок-
суд,
  урок-
совершенствование.
Письменные   работы,   устные
опросы,
  смотр
  викторина,
знаний,
  творческий   отчет,
защита   проектов,   рефератов,
Урок
общеметодологическ
ой направленности
  диспут,
  урок-откровение,
Урок   развивающего
контроля
2.
Урок рефлексии

игра,
1.
3.
4. тестирование, конкурсы.

            Разрабатывая   урок   по   ФГОС,   учитель   должен
придерживаться   некоторых   правил.   Во-первых,   конкретно
определить   тему,   цели,   тип   урока   и   его   место   в   учебной
программе. Отобрать учебный материал. Выбрать наиболее
эффективные методы и приемы обучения в данном классе,
разнообразные   виды   деятельности   учащихся   и  учителя  на
всех этапах урока. Определить формы контроля за учебной
деятельностью   школьников.   Продумать   оптимальный   темп
урока,   то   есть   рассчитать   время   на   каждый   его   этап.
Продумать   форму   подведения   итогов   урока.   Продумать
содержание, объем и форму домашнего задания.

file_name: структура уроков.docx

intro: Выступление на заседании школьного методического объединения на тему"Структура уроков в соответствии с ФГОС". Материал содержит классификацию типов уроков. Каждый тип урока содержит подробную характеристику, отражает цели, задачу и этапы уроков. Возможно мой материал поможет в работе коллег, буду рада оценке.Структура уроков в соответствии с ФГОС

title: Доклад "Структура уроков по ФГОС"


extracted_text:
Классный час на тему:
«Россия, устремленная в будущее».
Класс: 3
Учитель: Галанина Ю.Ю.
Цель: воспитание у учащихся чувства патриотизма, гордости за страну, стремление показать
причастность каждого россиянина к судьбе своей Родины, формирование оптимистичного представления
о будущем России.
развитие у учащихся ответственной гражданской позиции, формирование профессионально значимых
качеств личности, взаимоуважения, толерантности.
Задачи мероприятия:
 формирование интереса учащихся к историческому прошлому и будущему своей Родины,
 воспитание патриотических чувств
 познакомить учащихся с достижениями России в различных областях.
 познакомить учащихся с перспективами развития России в социальной, экономической и др. областях
 развитие взаимоуважения и терпимости.
 Моя  Россия – какая она? Какой вы видите свою страну?
Ход классного часа:
В.В. Путин: «Она должна быть самостоятельной, мощной, эффективной, современной,
устремленной в будущее. Это должна быть страна, где жить приятно, комфортно и
престижно».
 Тема нашего классного часа: «Россия, устремленная в будущее».
 Как называется страна в которой вы живете? (Россия.)
 Назовите слова близкие по значению к слову Россия. (Отечество, Государство, Держава,
Отчизна, РФ, Родина, страна.)
 А какой самый главный город нашей Родины? (Москва.)
 – Да, невозможно представить Россию без её главного города, столицы.
 Назовите основные символы нашего государства. (Флаг, герб, гимн.)
 Назовите цвета российского флага. (Белый, синий, красный.)
Игра с флажками «Я

    живу

    в России».
 А сейчас проверим вашу внимательность с помощью флажков. Когда я подниму белый
флажок. Вы дружно скажите «Я», синий – «ЖИВУ», красный – «В РОССИИ».
 Беседа о Конституции РФ ( основной закон государства, изложены права право
нажизнь, на труд, на  свободу, неприкосновенность, мед.помощь, образование; и
обязанности граждан – защищать и любить свою Родину, соблюдать законы, охранять
природу, быть аккуратным)  Маленький человечек растет, развивается, становится гражданином своей страны; из
маленького семечка вырастает прекрасное дерево, цветок… Но посмотрите: семечко
следует поливать, человечку также нужен уход, защита, развитие способностей, и только
тогда он станет гражданином.
 А что нужно нашей России, чтобы она становилась лучше, красивее, могучее? Ведь не
сразу, основываясь на историю нашей Родины, Россия становилась такой, какова она
сейчас. Хочу выслушать ваши предположения, предложения. (Открывать предприятия,
получать нужные профессии, трудиться.)
Нет ни одной страны в мире, где бы вместе жили люди стольких национальностей: хакасы и
русские, татары и башкиры, буряты и калмыки, марийцы и украинцы, белорусы и
дагестанцы, эскимосы и эвенки, якуты, казахи и многие другие народы.
 Наша страна самая многонациональная страна в мире ( в ней живет 180 национальностей).
Русский язык – один из крупнейших языков мира.
 Как вы думаете, а какое же самое главное достижение России?
Самое главное достижение России, её гордость и сила – талантливые, любящие
свою страну, самоотверженные люди.
А как вы считаете, какими качествами должны  обладать граждане России? (смелость,
мужество, решительность, ответственность, любовь к Родине…)
 Ребята, а знаете ли вы, что прямо сейчас, вы работаете над собой, а значит и над благом
своей страны. Вы развиваете лучшие качества личности, занимаетесь спортом, пением,
наукой. В этот год нам предстоит участвовать в школьных, муниципальных, во
Всероссийских, Международных играх, конкурсах. Это в данный момент и является вашим
вкладом в строительство сильного Российского государства. Вы и есть Россия,
устремленная в будущее, потому что Вы – будущее России
– Скажите, пожалуйста,  кем вы мечтаете стать в будущем? (Ответы детей).
 Что нужно делать, чтобы ваши мечты осуществились? (свободный ответ)
  Сегодня вы – дети, сидящие за партами, а завтра – вы  врачи, музыканты, программисты,
учителя, военные, инженеры.
Именно вам жить в стране будущего. Вы  основа нашего государства.
Видеоролик «Россия, вперед»
Итог.
 Самое главное достижение России, её гордость и сила – талантливые, любящие свою
страну люди. Судьба многих гениев очень непроста, даже трагична, но они продолжали
творить, изобретать и достигать самых смелых целей, потому что иначе они не могли. Человечество должно сказать им «спасибо». России есть чем гордиться, это должен знать
каждый уважающий себя гражданин.

file_name: Классный час на тему.docx

intro: Данный материал разработан  для учащихся начальной школы. Классный час  направлен на  формирование интереса учащихся к историческому прошлому и будущему своей Родины, на воспитание патриотических чувств, на развитие взаимоуважения и терпимости. Здесь можно найти игру с флажками, а также интересные вопросы для детей.Классный час  направлен на  формирование интереса учащихся к историческому прошлому и будущему своей Родины, на воспитание патриотических чувств, на развитие взаимоуважения и терпимости. Здесь можно найти игру с флажками, а также интересные вопросы для детей.


file_name: Тренажеры А 10.doc

alt: А – 10. Тренажер 1. Вычисления и преобразования со степенями и корнями

alt: А – 10. Тренажер 3. Показательные уравнения

alt: Тренажер №8. Измерение углов.

alt: Б. Докажите тождество. 2sin sin 4 -cos 4 =-cos2 sin 4 +cos 4 = tg +ctg = ctg -tg =2ctg2 sin2 -tg =cos2 tg tg…

alt: Тренажер 15. Простейшие тригонометрические неравенства

alt: Тренажер 20. График тригонометрических функций

title: Тренажеры 10-11 класс по алгебре