extracted_text:
ЗДРАВСТВУЙ,  СОЛНЕЧНОЕ ЛЕТО!  (день защиты  детей).
Цель:  Формировать представление о празднике  «День защиты детей». Упражнять  в
отгадывании загадок. Вызывать эмоционально – положительное отношение к праздникам,
приобщать детей к всенародному  веселью. Создать праздничное настроение у детей.
Дети исполняют песню  «Маленькая страна».
Ход мероприятия.
Ведущий:  Здравствуйте, дорогие ребята,  уважаемые гости,  коллеги! Дорогие друзья, вот
и наступил для нас долгожданный праздник солнца, самый долгий праздник – Праздник
солнечного лета! Каждый день этого радостного большого праздника будет распахиваться,
как новая страница интересной и яркой, красочной книги. Это книга, в которой будут и
песни, и картины, и игры, и сказки, и загадки, и походы, и приключения! Каждый день
летнего календаря красный, потому что каждый день лета – это радость, отдых, праздник!
А самое главное – это мирное небо над нами!
Сегодня – первый день лета. Этот день посвящен Международному Дню защиты детей и
сохранению мира на земле. Этот день посвящен Вам, дорогие ребята. :
История возникновения  праздника берет начало с 1949г, когда в Париже на женском
конгрессе подняли вопрос о защите всех обездоленных деток, и уже в следующем 1950г.  В
день  1 июня впервые был проведен праздник, посвященный этому вопросу. Многие страны
подхватили эту традицию, и с тех пор Международный день защиты детей отмечают в
странах Европы, Азии, и не только.
                    Первый луч на землю опустился,
                     Новый день готов начать свой бег,
                     Он расскажет всем, что появился,
                     На планете новый человек!
                     Крохотный комочек, в мире этом,
                     Ищешь ты защиты и любви
                     И сияют самым чистым светом
                     Глазки удивлённые твои.
                    Взрослые, постойте, оглянитесь,
                     Загляните в детские глаза,
                     И во взгляде этом рассмотрите
                     То, что кроха хочет вам сказать!
                      Ради счастья этого ребенка
                     Чтоб всегда заливисто и звонко
                     Ради мира, детства без забот,
                     Хохотал его беззубый рот!
Ведущий:
Первый день цветного лета Вместе нас собрал, друзья.
Праздник солнца, праздник света,
Праздник счастья и добра!
Праздник, посвященный «Дню защиты детей» считать открытым Ура!
Все вместе Ура!
Ребята, если вы со мной согласны говорите « ДА »
— настроение каково, во?
— все такого мнения?
— все без исключения?
— мы повзрослели?
— всё мы сумели?
— везде мы успели?
— один за всех?
— а все за одного?
— здоровье в порядке?
— а весело ли вам живётся?
— вы умеете играть?
Выходит старуха Шапокляк: Всем привет! Девочкивертелочки, мальчишкикочерыжки!
Я – весёлая старушка Шапокляк. А вы попали в гости к сказке. А зачем вы сюда пришли?
(играть, веселиться). Да?! Я тоже играть люблю. Я такие замечательные игры знаю. Вот,
например, скамейку клеем намазать, а когда ктото на неё сядет – вот смехуто будет! Ха
хаха! Хорошая игра? (нет!) Тогда другая: идёт человек по улице, а я на него сверху ведро
воды выливаю. Здорово? (нет!) Ну, тогда ещё одна игра. Мальчик, иди сюда. Вот шла я по
улице и потеряла кошелёк, мальчик, помоги мне, подними кошелёк. (Мальчик пытается
поднять, Шапокляк дёргает за верёвку). Ой, как весело! Нравится моя игра? Нет? Ой,
какие вы все скучные… Игры вам мои не нравятся. Ну а выто во что любите играть?
(ответы детей) Ладно, поиграю я в «ваши игры». Но для начала я хочу послушать стихи о
лете.
1.Сегодня праздник нас собрал
Не ярмарка, не карнавал,
Первый летний день в году
Не даст детей в беду!
1 июня – наступило лето
 И теплом июньским вся   земля согрета.
1 июня день больших затей
День Защиты в мире маленьких детей!
2. Лето, здравствуй, тебя мы так ждали!
Нас в объятья июнь принимает,
Зеленеют прекрасные дали,
День защиты детей наступает.
Пусть на нашей старушкепланете
Детский смех зазвучит звонкозвонко, Самым ценным богатством на свете
Пусть признают улыбку ребенка!
3. Веселое лето,
Всем дорого ты.
В лугах ароматных
Пестреют цветы.
А в рощице пташек
Звенят голоса,
Их песни хвалою
Летят к небесам.
Блестящие мошки
Кружатся толпой,
И солнышко шлет им
Свой луч золотой.
4. Сколько утреннего света
За распахнутым окном!
По земле гуляет лето,
Ходит лето босиком!
Сколько лета и простора!
Сколько песен и цветов!
Даль полей и гул моторов,
Эхо ранних поездов.
Сколько света, сколько солнца,
Сколько зелени кругом!
Вместе с птицами проснемся,
Вместе с травами растем!
Шапокляк:  Хорошо,  молодцы! А теперь  давайте поиграем!  Танцевальная игра «Какой я
красивый». Играют все желающие, становясь в круг. Друг от друга под музыку игроки
передают корзинку с  цветами. Как только музыка заканчивается, игрок, у которого в
руках корзинка, должен достать  из коробка  один предмет и одеть на себя. Давайте
посмотрим,  кто у нас самый красивый!!!
Шапокляк: Как же мне весело! А вам?
Дети: Да!
Шапокляк: Ну, это уже слишком! Я ведь всётаки   Шапокляк, и мне не нравится, когда
очень весело. Надо вам настроение испортить! Люблю я поворчать, это моё любимое
занятие. Сейчас я буду на вас ворчать, а вы должны будете отвечать!
Игра – ворчалка «Это я, это я, это все мои друзья!» Шапокляк: Отвечайте громко, дружно: «это я, это я, это все мои друзья».
Отвечайте громко, но есть условие одно:
Коегде вы промолчите,  где нужно – там кричите!
 Кто из вас, скажите, дети, целый год мечтал о лете?
 Кто из вас сейчас узнаем, здесь от скуки умирает?
 Кто в лесу, на речке, в поле играться любит на просторе?
 Летом кто всех удивляет – в постели лёжа отдыхает?
 Кто, хочу у вас узнать, любит петь и танцевать?
 Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
 Кто из вас такой ловкач, лучше всех играет в мяч?
 Кто из вас, все скажут ах, загорает в сапогах?
 Кто из вас, узнать хочу, забияка и драчун?
 Кто из вас, из всех, ребятки, держит вещи все в порядке?
 Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
Ведущий:   Солнце светит ярко,
И светло, и жарко,
А  кругом трава, цветы.
Целый день броди, броди
Что за время года это? (лето)
Ребята! Сколько хороших слов сказано о лете. Где же гостья наша? Ей пора прийти.
6.Лето  с солнышком, вкатись,
Засияй и засветись!
Маками и кашками
Вишнями, ромашками.
В краски яркие оденься,
Жарким солнышком согрейся
Лето красно, в добрый час
Ты явись сюда сейчас!
Вед:  Нука дружно, нука вместе звонкой песней лето встретим.
(звучит песня «Выглянуло солнышко»).
Лето:  Здравствуйте, мои дорогие, здравствуйте мои милые. Как же я по вас соскучилась.
Ах, мои цветочки алые, ягодки вы мои спелые, какие вы все стали большие и красивые.
Настоящие принцы и принцессы. Я пришла к вам, чтобы повеселить вас на празднике.. А вы
знаете ,кто я? Нука, назовите мое имя все вместе.(Дети  вместе отвечают: «Лето!»)
— Конечно же. Я — Лето!
Если в небе ходят грозы, Если травы расцвели,
Если рано утром росы
Гнут былинки до земли,
Если в рощах над калиной
Вплоть до ночи гул пчелиный,
Если солнышком согрета
Вся вода в реке до дна
Значит это – уже лето!
Значит, кончилась весна.
Ведущий:  Ребята,  давайте порадуем  нашу   гостью  своим выступлением и споем  ей
частушки  и песенку!
(Частушки о лете, о лагере).
Все вместе: Мы, веселые ребята,
Вам частушки пропоем.
И про лето, и про лагерь,
И про то, как мы живем!
1.На каникулы, ура,
Разбежалась детвора!
Загорим, повырастаем –
И друг друга не узнаем.
2.Дождик солнечный, грибной,
Звонко бьёт по крыше.
Как грибок, под ним стою –
Вырасту повыше!

3.Летом каждая полянка,
Словно скатертьсамобранка.
Вкусной ягодой лесной
Враз накормит нас с тобой.
4. Разрешила мама дочке
Утром сбегать по грибочки.
Принесла дочурка скоро
Две корзинки мухоморов.
5. Все леса и все луга
Обошли за лето.
Истоптали мы до дыр
Наши сандалеты.

  6.На песочек золотой
Солнышко светило –
Как же летнею порой
Хорошо нам было
Все вместе: Все частушки уж пропеты, Можно хлопать начинать.
                    Даже можете цветами
                    Нас с друзьями закидать.
(Песня «Детство»)

Шапокляк  и Лето:  Молодцы, ребята!  А  теперь  отгадайте  наши загадки.
 (Загадки про лето).
1.Я соткано из зноя, несу тепло с собою,
Я реки согреваю, «купайтесь!» — приглашаю.
И любите за это вы все меня, я …
(лето)
2.Нука, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет?
(солнце)
3.Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем — не найдем.
(роса)
4.Летит огненная стрела.
Никто ее не поймает:
Ни царь, ни царица,
Ни красная девица.
(молния)
5.Он зеленый, попрыгучий,
Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет.
(кузнечик)
6.Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
А он вспорхнул и улетел
(бабочка)
7.Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
(малина)
8.Сперва блеск,
За блеском Треск,
За треском — Блеск.
(гроза)
9.После дождя бывает,
полнеба закрывает.
Дуга красивая, цветная
Появится, затем растает.
(радуга)
10.На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.
(одуванчик)
11.Что это у Галочки?
Ниточка на палочке,
Палочка в руке,
А ниточка в реке.
(удочка)
12.Золотое решето
Черных домиков полно.
(подсолнух)
Ведущий:
 С детства мы любим играть и смеяться
 С детства учимся добрыми быть!
 Вот бы такими всегда оставаться,
 Чтоб улыбаться и крепко дружить!
Давайте праздник продолжать,
 Давайте весело играть!
Конкурсы. Все делятся на две команды,   придумывают  название, выбирают  капитана.
Эстафета «Цветы».
Погулять ты выйдешь в поле –
Много их растёт на воле.
Их срывать ты не спеши –
Полюбуйся от души.
 Колокольчик, василёк,
А зовётся он … (цветок).
У каждого участника по одному лепестку цветка. Чья команда, принося по очереди по
одному лепестку, быстрее выложит цветок.
Эстафета «Пчёлки».
Домовитая хозяйка
Полетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком – Он поделится медком. (Пчела) .
Напротив каждой команды расположены «цветочные поляны». Дети – «пчёлки». Первые в
колоннах бегут по сигналу с ведёрками «собирать мёд с цветов», обегают цветы, обратно
возвращаются просто бегом, передают ведёрко следующему.
Эстафета «Паучки».
Он сети, как рыбак, готовит,
А рыбы никогда не ловит. (Паук) .
По сигналу дети, стоящие первыми, бегут к ориентиру обручу, к краям которого
привязаны верёвки. Связав две верёвки – "сплетя паутину", обычным бегом возвращаются
обратно, передавая эстафету следующему.
Эстафета «Кенгуру». Правила: зажать мяч между коленями и прыгать до черты и
обратно, передать мяч другому игроку.
Эстафета «Петушиный бой»  (конкурс  капитанов).   Участники становятся в круг  и
выталкивают  друг друга. Кто победит?
Конкурс «Черный  ящик».
1.Вкусные, сочные, душистые! Кто не любит эти ягоды, только что снятые с грядки?
Витаминные салаты, утоляющая жажду окрошка; мясные и рыбные блюда любому из них
они придают аппетитный вид. Как называется эта ягода?
Ответ: Огурец.
2. Плоды этого растения некое лакомство, созревающее на хорошо известном растении. Его
Родина Мексика. В середине прошлого столетия о нем говорили так: « Сие растение
почитается способным исцелять раны. Наибольшее употребление семени есть – есть пища
попугаев, из него можно получить масло, пережженные семена имеют запах кофея».
Ответ: семечки подсолнечника.
Конкурс  «Укрась полянку.
(Выходят 2 человека из каждой команды. Задание: необходимо украсить друг друга
листочками, цветами. Кто интереснее?).
Игра  «И то, и другое»
     Комический персонаж русского народного кукольного театра или корнеплод семейства
зонтичных (Петрушка)
Головной убор дачника или «колонизированная» страна в Центральной Америке
(Панама)
Столица европейского государства или кровеносный сосуд (Вена)
Элемент фигурного катания или элемент зимней одежды (Тулуп)
Каждый из братьев Кличко как спортсмен или собачья порода (Боксер) Аквариумная рыбка с выпученными глазами или астрономический прибор для изучения
небесных тел. (Телескоп)
   Тара для письма или способ  «упаковки» младенца. (конверт)
Слезоточивый овощ или оружие для метания стрел (Лук)
Тренажер балерины или токарный, фрезерный, с числовым программным управление.
(Станок)
      Самый отвратительный из женихов Дюймовочки или обиходное название стенокардии
(Жаба)
День недели или пространство обитания всего живого (Среда)
Цветок или конфетная тянучка (Ирис)
      Ложный слух или домашняя птица (Утка)
Природное явление или застежка на одежде (Молния)
Источник, бьющий изпод земли, или предмет для закручивания–откручивания гаек
(Ключ)
       Старинный артиллерийский снаряд или принадлежность ореха. (Ядро)
        Мужское имя или литературный жанр (Роман)
        Банная принадлежность или группа бандитов (Шайка)
Лето:  Молодцы, ребята!  Какие вы все спортивные, ловкие, сильные.
(Стихотворения о лете).
5.Хочешь поглядеть на лето?
В лес пускают без билета.
Приходи!
Грибов и ягод
Столько —
Не собрать и за год.
А у речки, а у речки
С удочками человечки.
Клюнуло!
Смотрите — щука!
Щуку на берег втащука.
Хорошо, устав от зноя,
По росе скакать в ночное,
Кашу на костре сварить,
До утра проговорить...
6. Лето дышит свежим ветром,
Раскрывает мне объятия.
Многомного километров
Буду вслед за ним шагать я.
Через луг, где пахнет мята,
Через лес по тропкам узким,
От рассвета до заката
По родным просторам русским. Накупаюсь в речке вволю
И наемся вволю ягод,
Чтобы для учёбы в школе
Силы мне хватило на год.
7. Здравствуй,
Лето долгожданное!
Солнце, речка и песок,
Тень березки, ручеек,
Комариный звон и писк,
Иволги негромкий свист,
Трепет крыльев стрекозы,
И атласный шелк травы,
Колокольчиков букет,
Соловья ночной сонет,
Земляника и малина,
Подберезовик у пня,
Голубая паутина
На заре в начале дня,
Жар полуденного солнца,
Запах сена и травы,
И колодезной воды
Выпитый стакан до донца,
Тихий шорох от дождя,
Радугадуга над полем,
Каравеллыоблака
На небесном синем море.
Шапокляк:  Вставайтека, ребята, в большой широкий круг,
И за   руки возьмите своих друзей, подруг.
Закружится  над нами широкий небосвод,
Разбудит лес и поле веселый хоровод.
(Песня «Большой хоровод»).
Лето: Быстро праздник пролетел,
            Ждут меня в другом месте.
            Обещаю к вам прийти в следующем году!
            А пока мои подарки принимай детвора!
             Скажем празднику и лету громкое  ура!!!
Ведущий: Дети – это чудо света,
                  Я увидела это сама.
                   И причислила чудо это
                    К самым чудным чудесам.
                    Мы пред  будущем в ответе:
                    Наша радость, боль и грусть,
                   Наше будущее дети,
                    Трудно с ними , ну и пусть! В наших детях наша сила,
                      Внеземных миров огни,
                     Лишь бы будущее было
                      Столь же светлым как они!
Распечатать.
Шапокляк:  : Всем привет! Девочкивертелочки, мальчишкикочерыжки! Я – весёлая
старушка Шапокляк. А вы попали в гости к сказке. А зачем вы сюда пришли?
(играть, веселиться). Да?! Я тоже играть люблю. Я такие замечательные игры знаю.
Вот, например, скамейку клеем намазать, а когда ктото на неё сядет – вот смехуто
будет! Хахаха! Хорошая игра? (нет!) Тогда другая: идёт человек по улице, а я на
него сверху ведро воды выливаю. Здорово? (нет!) Ну, тогда ещё одна игра. Мальчик,
иди сюда. Вот шла я по улице и потеряла кошелёк, мальчик, помоги мне, подними
кошелёк. (Мальчик пытается поднять, Шапокляк дёргает за верёвку). Ой, как весело!
Нравится моя игра? Нет? Ой, какие вы все скучные… Игры вам мои не нравятся. Ну
а выто во что любите играть? (ответы детей) Ладно, поиграю я в «ваши игры». Но
для начала я хочу послушать стихи о лете.
Шапокляк:  Хорошо,  молодцы! А теперь  давайте поиграем!  Танцевальная игра
«Какой я красивый». Играют все желающие, становясь в круг. Друг от друга под
музыку игроки передают корзинку с  цветами. Как только музыка заканчивается,
игрок, у которого в руках корзинка, должен достать  из коробка  один предмет и
одеть на себя. Давайте посмотрим,  кто у нас самый красивый!!!
Шапокляк: Как же мне весело! А вам?
Дети: Да! Шапокляк: Ну, это уже слишком! Я ведь всётаки   Шапокляк, и мне не нравится,
когда очень весело. Надо вам настроение испортить! Люблю я поворчать, это моё
любимое занятие. Сейчас я буду на вас ворчать, а вы должны будете отвечать!
Игра – ворчалка «Это я, это я, это все мои друзья!»
Шапокляк: Отвечайте громко, дружно: «это я, это я, это все мои друзья».
Отвечайте громко, но есть условие одно:
Коегде вы промолчите,  где нужно – там кричите!
 Кто из вас, скажите, дети, целый год мечтал о лете?
 Кто из вас сейчас узнаем, здесь от скуки умирает?
 Кто в лесу, на речке, в поле играться любит на просторе?
 Летом кто всех удивляет – в постели лёжа отдыхает?
 Кто, хочу у вас узнать, любит петь и танцевать?
 Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
 Кто из вас такой ловкач, лучше всех играет в мяч?
 Кто из вас, все скажут ах, загорает в сапогах?
 Кто из вас, узнать хочу, забияка и драчун?
 Кто из вас, из всех, ребятки, держит вещи все в порядке?
 Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
Шапокляк  и Лето:  Молодцы, ребята!  А  теперь  отгадайте  наши загадки.
 (Загадки про лето).
1.Я соткано из зноя, несу тепло с собою,
Я реки согреваю, «купайтесь!» — приглашаю.
И любите за это вы все меня, я …
(лето)
2.Нука, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет?
(солнце)
3.Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем — не найдем.
(роса)
4.Летит огненная стрела.
Никто ее не поймает:
Ни царь, ни царица,
Ни красная девица.
(молния) 5.Он зеленый, попрыгучий,
Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет.
(кузнечик)
6.Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
А он вспорхнул и улетел
(бабочка)
7.Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
(малина)
8.Сперва блеск,
За блеском Треск,
За треском —
Блеск.
(гроза)
9.После дождя бывает,
полнеба закрывает.
Дуга красивая, цветная
Появится, затем растает.
(радуга)
10.На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.
(одуванчик)
11.Что это у Галочки?
Ниточка на палочке,
Палочка в руке,
А ниточка в реке.
(удочка)
12.Золотое решето
Черных домиков полно.
(подсолнух)
Шапокляк:  Вставайтека, ребята, в большой широкий круг,
И за   руки возьмите своих друзей, подруг.
Закружится  над нами широкий небосвод,
Разбудит лес и поле веселый хоровод. (Песня «Большой хоровод»).
Лето:  Здравствуйте, мои дорогие, здравствуйте мои милые. Как же я по вас
соскучилась. Ах, мои цветочки алые, ягодки вы мои спелые, какие вы все стали
большие и красивые. Настоящие принцы и принцессы. Я пришла к вам, чтобы
повеселить вас на празднике.. А вы знаете ,кто я? Нука, назовите мое имя все вместе.
(Дети  вместе отвечают: «Лето!»)
— Конечно же. Я — Лето!
Если в небе ходят грозы,
Если травы расцвели,
Если рано утром росы Гнут былинки до земли,
Если в рощах над калиной
Вплоть до ночи гул пчелиный,
Если солнышком согрета
Вся вода в реке до дна
Значит это – уже лето!
Значит, кончилась весна.
Шапокляк  и Лето:  Молодцы, ребята!  А  теперь  отгадайте  наши загадки.
 (Загадки про лето).
1.Я соткано из зноя, несу тепло с собою,
Я реки согреваю, «купайтесь!» — приглашаю.
И любите за это вы все меня, я …
(лето)
2.Нука, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет?
(солнце)
3.Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем — не найдем.
(роса)
4.Летит огненная стрела.
Никто ее не поймает:
Ни царь, ни царица,
Ни красная девица.
(молния)
5.Он зеленый, попрыгучий,
Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет.
(кузнечик)
6.Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
А он вспорхнул и улетел
(бабочка)
7.Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти Дети, птицы и медведи.
(малина)
8.Сперва блеск,
За блеском Треск,
За треском —
Блеск.
(гроза)
9.После дождя бывает,
полнеба закрывает.
Дуга красивая, цветная
Появится, затем растает.
(радуга)
10.На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.
(одуванчик)
11.Что это у Галочки?
Ниточка на палочке,
Палочка в руке,
А ниточка в реке.
(удочка)
12.Золотое решето
Черных домиков полно.
(подсолнух)
Лето:  Молодцы, ребята!  Какие вы все спортивные, ловкие, сильные.
Лето: Быстро праздник пролетел,
            Ждут меня в другом месте.
            Обещаю к вам прийти в следующем году!
            А пока мои подарки принимай детвора!
             Скажем празднику и лету громкое  ура!!! 1.Сегодня праздник нас собрал
Не ярмарка, не карнавал,
Первый летний день в году
Не даст детей в беду!
1 июня – наступило лето
 И теплом июньским вся   земля согрета.
1 июня день больших затей
День Защиты в мире маленьких детей!
2. Лето, здравствуй, тебя мы так ждали!
Нас в объятья июнь принимает,
Зеленеют прекрасные дали,
День защиты детей наступает.
Пусть на нашей старушкепланете
Детский смех зазвучит звонкозвонко,
Самым ценным богатством на свете
Пусть признают улыбку ребенка!
3. Веселое лето,
Всем дорого ты.
В лугах ароматных
Пестреют цветы.
А в рощице пташек
Звенят голоса,
Их песни хвалою
Летят к небесам.
Блестящие мошки
Кружатся толпой,
И солнышко шлет им
Свой луч золотой.
4. Сколько утреннего света
За распахнутым окном!
По земле гуляет лето,
Ходит лето босиком!
Сколько лета и простора!
Сколько песен и цветов!
Даль полей и гул моторов,
Эхо ранних поездов. Сколько света, сколько солнца,
Сколько зелени кругом!
Вместе с птицами проснемся,
Вместе с травами растем!
5.Хочешь поглядеть на лето?
В лес пускают без билета.
Приходи!
Грибов и ягод
Столько —
Не собрать и за год.
А у речки, а у речки
С удочками человечки.
Клюнуло!
Смотрите — щука!
Щуку на берег втащука.
Хорошо, устав от зноя,
По росе скакать в ночное,
Кашу на костре сварить,
До утра проговорить...
6. Лето дышит свежим ветром,
Раскрывает мне объятия.
Многомного километров
Буду вслед за ним шагать я.
Через луг, где пахнет мята,
Через лес по тропкам узким,
От рассвета до заката
По родным просторам русским.
Накупаюсь в речке вволю
И наемся вволю ягод,
Чтобы для учёбы в школе
Силы мне хватило на год.
7. Здравствуй,
Лето долгожданное!
Солнце, речка и песок,
Тень березки, ручеек,
Комариный звон и писк, Иволги негромкий свист,
Трепет крыльев стрекозы,
И атласный шелк травы,
Колокольчиков букет,
Соловья ночной сонет,
Земляника и малина,
Подберезовик у пня,
Голубая паутина
На заре в начале дня,
Жар полуденного солнца,
Запах сена и травы,
И колодезной воды
Выпитый стакан до донца,
Тихий шорох от дождя,
Радугадуга над полем,
Каравеллыоблака
На небесном синем море.
Все вместе: Мы, веселые ребята,
Вам частушки пропоем.
И про лето, и про лагерь,
И про то, как мы живем!
1.На каникулы, ура,
Разбежалась детвора!
Загорим, повырастаем –
И друг друга не узнаем.
2.Дождик солнечный, грибной,
Звонко бьёт по крыше.
Как грибок, под ним стою –
Вырасту повыше!

3.Летом каждая полянка,
Словно скатертьсамобранка.
Вкусной ягодой лесной
Враз накормит нас с тобой.
4. Разрешила мама дочке
Утром сбегать по грибочки.
Принесла дочурка скоро
Две корзинки мухоморов. 5. Все леса и все луга
Обошли за лето.
Истоптали мы до дыр
Наши сандалеты.

  6.На песочек золотой
Солнышко светило –
Как же летнею порой
Хорошо нам было
Все вместе: Все частушки уж пропеты,
                    Можно хлопать начинать.
                    Даже можете цветами
                    Нас с друзьями закидать.
Все вместе: Мы, веселые ребята,
Вам частушки пропоем.
И про лето, и про лагерь,
И про то, как мы живем!
Все вместе: Мы, веселые ребята,
Вам частушки пропоем.
И про лето, и про лагерь,
И про то, как мы живем!
Все вместе: Мы, веселые ребята,
Вам частушки пропоем.
И про лето, и про лагерь,
И про то, как мы живем!
Все вместе: Мы, веселые ребята,
Вам частушки пропоем. И про лето, и про лагерь,
И про то, как мы живем!
Все вместе: Мы, веселые ребята,
Вам частушки пропоем.
И про лето, и про лагерь,
И про то, как мы живем!
Все вместе: Все частушки уж пропеты,
                    Можно хлопать начинать.
                    Даже можете цветами
                    Нас с друзьями закидать.
Все вместе: Все частушки уж пропеты,
                    Можно хлопать начинать.
                    Даже можете цветами
                    Нас с друзьями закидать.
Все вместе: Все частушки уж пропеты,
                    Можно хлопать начинать.
                    Даже можете цветами

Все вместе: Все частушки уж пропеты,
                    Можно хлопать начинать.
                    Даже можете цветами
                    Нас с друзьями закидать.
Все вместе: Все частушки уж пропеты,
                    Можно хлопать начинать.
                    Даже можете цветами
                    Нас с друзьями закидать.

file_name: Внеклассное мероприятие Здравствуй солнечное лето.docx

intro:
ЗДРАВСТВУЙ,  СОЛНЕЧНОЕ ЛЕТО!  (день защиты  детей).
Цель:  Формировать представление о празднике  «День защиты детей». Упражнять  в отгадывании загадок. Вызывать эмоционально – положительное отношение к праздникам, приобщать детей к всенародному  веселью. Создать праздничное настроение у детей.
  Первый луч на землю опустился,
                     Новый день готов начать свой бег,
                     Он расскажет всем, что появился,
                     На планете новый человек!
                     Крохотный комочек, в мире этом,
                     Ищешь ты защиты и любви
                     И сияют самым чистым светом
                     Глазки удивлённые твои.
                    Взрослые, постойте, оглянитесь,
                     Загляните в детские глаза,
                     И во взгляде этом рассмотрите
                     То, что кроха хочет вам сказать!
                      Ради счастья этого ребенка
                     Чтоб всегда заливисто и звонко
                     Ради мира, детства без забот,
                     Хохотал его беззубый рот!


extracted_text:
Введение
Актуальность:
Кто из нас не наблюдала с восхищением за танцем пылинок в луче солнечного света, не
рисовала на пыльной стороне поверхности стекла. Однажды и я увидев солнечный луч в
комнате, в котором перемещались какието мельчайшие частицы, заинтересовалась: ЧТО
ЭТО? Мама сказала, что это пыль.
Потом во время генеральной уборки, вытирая пыль на  полках и подоконнике, мне стало
любопытно, из чего состоит она, вредна или нет, почему появляется, можно ли от нее
избавиться насовсем?
Гипотеза: если я буду знать, какое влияние пыль оказывает на организм человека и буду
знать способы борьбы с нею и применять их на практике, то смогу сохранить свое здоровье.
Цель: исследование комнатной пыли и ее влияния на организм человека.
Задачи:
 Изучить теоретический материал по теме: что такое пыль, ее виды и состав.
 Узнать, как пыль влияет на здоровье человека.
  Выявить места скопления пыли в своем доме и определить эффективные способы
борьбы с нею.
 Изучить мнение ровесников по теме через анкетирование
В словаре С.И.Ожегова узнала, что пыль  это мельчайшие сухие частицы,
носящиеся в воздухе или скапливающиеся на поверхности чегонибудь.
В интернете в энциклопедии Википедия: пыль — мелкие твердые тела
органического или минерального происхождения.
Хочется жить дольше? Хочется быть здоровее? С вредной пылью бороться МОЖНО,
НУЖНО и НЕ СЛОЖНО! А главное вооружиться этими знаниями не в теории, а на
практике.
Победить пыль — полностью изгнать её — невозможно! Но следует стараться сократить
масштабы её «проживания» в наших домах. Ответ, кажется очевиден: единственным
методом борьбы с пылью является уборка жилища.
Но не всё так просто. Нужно с пылью бороться грамотно, чтобы не гонять ее по комнате.
Лишь регулярная «умная» борьба с пылью, уменьшит ее вред на здоровье.
 в ходе беседы с медсестрой узнал о серьезном влиянии пыли на организм человека. Рита
Владимировна раскрыла значение некоторых заболеваний человека, которые вызываются
пылью. Ведь пыль не только будит старые заболевания, но и ведет к возникновению новых.
Изучив тему, сделал для себя вывод: не надо ждать, когда накопится пыль, а необходимо
регулярно проводить влажную уборку. Этим мы предотвратим многие заболевания.
 Можно сделать вывод, что хотя опрошенные знают о вреде пыли на здоровье человека, тем
не менее, не считают это серьезным .
Заключение. Вывод
Мне понравилось работать над данной темой:


искать информацию в интернете;
работать с энциклопедиями; 
проводить анкетирование  .
С восторгом я разглядывал и сравнивал состав пыли из разных комнат.
В ходе работы над проектом узнал много нового и интересного об обыкновенной, на
первый взгляд, пыли. Побеседовав с медсестрой, убедился во вреде пыли и необходимости
борьбы с ней.
 Изучив тему, теперь точно знаю, что пыль содержит вредные для
 здоровья человека вещества, поэтому с ней нужно и не сложно бороться!!!
 Если раньше я не придавал значения уборке в комнате, то теперь убежден в
важности качественной ежедневной влажной уборке, а раз в неделю и генеральной,
для сохранения своего здоровья и здоровья близких.
 В помещениях пыли скапливается больше в тех местах, где больше люди проявляют
двигательную активность (прихожая, зал)
 Анкетирование  показало, что они знают об отрицательном влиянии пыли на
здоровье человека, но не придавали этому особое значение. После моего
выступления перед группой, мнение детей изменилось. Это очень хорошо. И мы
решили в группе не бегать, регулярно проводить проветривание, опрыскивать цветы
и принимать активное участие в генеральной уборке.
Литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Толковый словарь С.И. Ожегов
Школьный фразеологический словарь
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология/ авт.сост.
А.Е.ЧижевскийМосква: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998 г.
Моя первая энциклопедия: Научнопопулярное издание для детей/авт.
Л.Я.Гальперштейн СМосква: ЗАО «Росмэн – Пресс», 2007г.
Большая детская энциклопедия. перевод с английского на русский язык
Т.ПокидаеваМосква «Махаон» , ООО «Издательская Группа Аттикус», 2008г.
Азбука здоровья в картинках / авт.сост. К.Люцис Москва: Русское
энциклопедическое товарищество, 2004г
Интернет ресурсы: энциклопедия Википедия, документальный
видеофильм

file_name: Введение.docx

intro:
Актуальность:
Кто из нас не наблюдала с восхищением за танцем пылинок в луче солнечного света, не рисовала на пыльной стороне поверхности стекла. Однажды и я увидев солнечный луч в комнате, в котором перемещались какие-то мельчайшие частицы, заинтересовалась: ЧТО ЭТО? Мама сказала, что это пыль.
Потом во время генеральной уборки, вытирая пыль на  полках и подоконнике, мне стало любопытно, из чего состоит она, вредна или нет, почему появляется, можно ли от нее избавиться насовсем?

Гипотеза: если я буду знать, какое влияние пыль оказывает на организм человека и буду знать способы борьбы с нею и применять их на практике, то смогу сохранить свое здоровье.

Цель: исследование комнатной пыли и ее влияния на организм человека.

Задачи:
	Изучить теоретический материал по теме: что такое пыль, ее виды и состав.
	Узнать, как пыль влияет на здоровье человека.
	 Выявить места скопления пыли в своем доме и определить эффективные способы борьбы с нею.
	Изучить мнение ровесников по теме через анкетированиеАктуальность:
Кто из нас не наблюдала с восхищением за танцем пылинок в луче солнечного света, не рисовала на пыльной стороне поверхности стекла. Однажды и я увидев солнечный луч в комнате, в котором перемещались какие-то мельчайшие частицы, заинтересовалась: ЧТО ЭТО? Мама сказала, что это пыль.
Потом во время генеральной уборки, вытирая пыль на  полках и подоконнике, мне стало любопытно, из чего состоит она, вредна или нет, почему появляется, можно ли от нее избавиться насовсем?

Гипотеза: если я буду знать, какое влияние пыль оказывает на организм человека и буду знать способы борьбы с нею и применять их на практике, то смогу сохранить свое здоровье.

Цель: исследование комнатной пыли и ее влияния на организм человека.

Задачи:
	Изучить теоретический материал по теме: что такое пыль, ее виды и состав.
	Узнать, как пыль влияет на здоровье человека.
	 Выявить места скопления пыли в своем доме и определить эффективные способы борьбы с нею.
	Изучить мнение ровесников по теме через анкетирование

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Проект "Откуда берётся пыль?"


extracted_text:
Плансценарий
открытого занятия на тему «Семейный бюджет»
(курс «Семьеведение»)
Цель   занятия: подготовка   обучающихся   к   овладению   элементарными
практическими навыками по планированию семейного бюджета, воспитание
гражданской компетенции в области экономических знаний.
Задачи:
 1) сформировать  представления о семейном бюджете;
2) развить умение применять знания в различных жизненных ситуациях;
3) воспитывать у подростков заботливое отношение к членам семьи.
Форма проведения: деловая игра.
Участники: 2 команды по 5 учащихся 6 класса.
Команда экспертов: родители (34 человека).
Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, экран.
Раздаточный   материал:  карточки   с   описанием   игровых   ситуаций,
игровые денежные купюры.
 Ход занятия.
1.
Семьи бывают разными, большими и маленькими по своему составу. У
Подготовка к игре. (7 мин.)
каждого члена семьи есть свои обязанности.

и т. д.)

Что делает мама? (Работает, стирает, убирает, готовит обед
Чем   занимается   папа?   (Работает,   занимается   ремонтом
квартиры и т. д.)
Как   помогаете   маме   и   папе   вы?   (Дети   моют   посуду,
помогают готовить обед, убирают за собой игрушки, вещи и т. д.)



Что делает бабушка? (Вяжет носки, печет пироги и т. д.)
Что делает дедушка? (Ответы детей.)
 Получается, что все заняты полезным делом, чтобы в доме было уютно,
красиво, чисто. Тогда и вам приятно находиться в таком доме (квартире), и
гостей   можно   пригласить.   Но,   согласитесь,   для   того,   чтобы   приготовить
вкусный обед, нужно купить… (продукты).
Для того, чтобы постирать белье, нужно иметь… (порошок, мыло), а для
того, чтобы посуда после мытья не оставалась жирной, нужно приобрести…
(чистящее средство).
То   есть   необходимо   сделать   много   покупок,   а   товар,   как   известно,
бесплатно не отдается. Он продается и имеет определенную стоимость. Без
чего же нельзя обойтись при покупке товара? (Без денег.) Верно, тогда расскажите, пожалуйста, как в вашей семье появляются
деньги. (Папа и мама работают.)
Да, за то, что люди работают, им платят зарплату, ибо каждый труд
должен оплачиваться.
Кем   же   работают   ваши   родители?   (Ответы   детей.)   Ребята,   ваши
бабушка   и   дедушка,   когда   были   молодыми,   тоже   работали,   а   теперь   они
состарились, и государство за их труд выплачивает им деньги. Каждый месяц
почтальон приносит бабушкам и дедушкам… (пенсию).
Правильно, а если у когото в семье есть старший брат или сестра, и они
учатся   после   окончания   школы   в   техникуме   или   институте,   то   им   тоже
выплачивают каждый месяц деньги. Эти деньги называются новым для вас
словом — стипендия.
Теперь мы с вами знаем, как в вашей семье появляются деньги.
Сегодня   занятие   мне   хочется   предложить   вам   подумать   над   такими
словами немецкого писателя Бертольда Авербаха. (Слайд)
Нажить много денег – храбрость;
сохранить их – мудрость,
а умело расходовать – искусство.
Как вы считаете, о чем эти слова? (об экономии денег)
О чем мы сегодня с вами тогда будем говорить? (о деньгах, и о том,
какую роль они играют в бюджете семьи)
Какая тема сегодняшнего занятия? (Бюджет семьи)
А чему бы вы хотели научиться, или что узнать на этом занятии? (как
правильно планировать, увеличить доход, разумно удовлетворять потребности
и т.п.).
Мы   складываем   наши   деньги   во   в   такие   кошельки.   В   переводе   на
старофранцузский bougette «сумка, кошелёк».
Итак,   если   сложить   все   вместе   —   зарплату   папы,   зарплату   мамы,
пенсию бабушки и дедушки, стипендию брата и сестры, то получается доход,
составляющий семейный бюджет.
Бюджет семьи – это финансовый план семьи, составляющий
доходы и расходы семьи за определенный период времени (месяц, год).
(слайд)
А   теперь   поговорим   о   том,   что   же   такое   «доходы»   и   «расходы».
(слайд)
За деньги можно купить много полезных и нужных вещей, продуктов,
потратить их на какието другие цели. Поэтому важно правильно и экономно,
разумно использовать деньги. Они нелегко зарабатываются.
2.
2.1.
Решение проблемных ситуаций.
Ребята,   вы   разделены   на   2   группы.   В   каждой   команде   по   5
человек.     Я   предлагаю   вам,   придумать   название   вашей   команде,   а   также
определить состав вашей семьи, выбрать главу семьи.  (Участники называют
название команд и представляют друг друга).  (3 мин) Внимание!   Сейчас   мы   вам   будем   предлагать   решить   несколько
жизненных   задач,   касающихся   темы   семейного   бюджета.  После   каждого
задания,  эксперты  (а   это   у   нас,   как   вы   видите,   опытные   родители   с
многолетним   стажем   семейной   жизни   и   значит   практическим   жизненным
опытом создания, экономии и расхода семейного бюджета) озвучат: какая из
команд   получит   денежный   бонус.  За   правильный   ответ   500   у.е.,   за
недостаточно аргументированный ответ 100 у.е.
2.2.
 Ситуация №1. Каждая группа получит задание, в котором будет
приведена одна из жизненных ситуаций (Приложение 1). В карточке указан
состав семьи, ее доход за один месяц, временной промежуток (на который
рассчитывается бюджет семьи) и необходимые покупки, которые необходимо
сделать   этой   семье.   Ваша   задача:   рассчитать   бюджет   семьи,   рационально
используя доходы, сделать вывод по своим расчетам. (10 мин)
2.3.
Ситуация   №2   «Варианты   семейного   бюджета».  Обеим
командам раздаются 3 варианта семейного бюджета (Приложение 2). Задача
команд,   выбрать   один   из   вариантов   семейного   бюджета   и   объяснить   свой
выбор. (10 мин)
Молодцы ребята! Мы видим, что у вас отлично получается составлять
семейный бюджет. А сейчас мы переходим к 3 заданию.
Задание №3 « Блиц опрос». (5 мин)
2.4.
Обеим командам будут предложены различные ситуации. Ваша задача,
решить проблему и озвучить ее. Мы даем вам 1 минуту на обсуждение каждой
проблемы. Для своего ответа, поднимайте руку. За каждый правильный ответ
вы получаете 1000 руб.
А. Проблема.
Мама и папа планируют расходы на месяц, а ребенокподросток требует
купить дорогой телефон.
Решение: Постепенно откладывать деньги на эту покупку
Б. Проблема.
Два   подростка   живут   в   одной   комнате   общежития   и   распределяют
определенную   сумму   на   неделю.   Что   они   должны   учесть   для   своего
проживания?
Решение:   Необходимо   учесть   деньги   на   питание,
  учебные
принадлежности, проезд.
Второстепенные расходы – развлечения, покупка предметов не первой
необходимости.
В. Проблема.
 В семье из 3 человек появилась большая сумма денег (лотерея,
наследство). Как правильно ей распорядиться? Решение: Часть денег отложить в банк, часть потратить на неотложные
нужды.
3.
Итоги игры. (7 мин)
 Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Сейчас, наши эксперты
будут подводить итоги нашей игры. Ну а пока, я задам вам вопрос.  Как
вы   думаете,   семья   может   сократить   свои   расходы?  Участники
поднимают руки и делают предположения.
Ответы:
1.
2.
3.
4.
Экономить электроэнергию
Утеплить окна, экономить тепловую энергию
Экономить воду
Отказаться   от   поездок   на   машине   на   работу   и   такси,   а
пользоваться общественным транспортом
5.
6.
7.
8.
9.
Консервировать и заготавливать продукты
Отказаться от вредных привычек
Производить мелкий ремонт в квартире
Не покупать ненужные вещи.
Экономить   на   покупке   сладостей   (торты,   пирожное,   шоколад,
конфеты)
Итак,   давайте   подведём   итог   нашей   игры.    Вспомним,   что   такое
семейный   бюджет?      Из   чего   складывается   семейный   бюджет?  (дети
отвечают на вопросы)
Вывод:  для того чтобы правильно вести домашнее хозяйство, нужен
план доходов и расходов – семейный бюджет. Чтобы расходы не превышали
доходы.
А теперь слово предоставляется нашим экспертам. (Эксперты говорят о
своих впечатлениях, награждают команды грамотами).
  Ребята, в заключении нашей игры, я предлагаю посчитать денежные
бонусы   команде   победителей,  и   на   вашу   сумму   выбрать   призы   для   вашей
семьи. Вы должны уложиться в свой бюджет, с учетом того, что вам сегодня
советовали наши опытные эксперты.
У команды победителя денежный приз должен составлять не более 6000
рублей.
Для   команды   победителя   на   экране   появляется   список   товаров   с
ценником. Ребята обсудив между собой выбирают себе призы. (3мин)
Призы
Телевизор с интернетом 700 р.
Мобильный телефон 300 р.
Кухонный гарнитур 1000 р.
День красоты для мамы 700 р.
Ужин в ресторане 800 р. Экскурсионный тур по Золотому Кольцу России 2000 р
Ноутбук 1000 р.
Месячный запас еды 3000 р.
 Спасибо всем участникам за игру! До новых встреч! Карточки с проблемными ситуациями для команд
Приложение №1
Задание первой группе.
Состав семьи
Отец  сторож в школе
Мать  помощник воспитателя в детском
саду.
Бабушка  пенсионер
Сын  дошкольник
Сын  ученик 5 класса
Дочь  ученица  10 класса
Доход за месяц
3800 р.
7000 р.
6200 р.
Детское пособие 250
рублей на ребенка
Необходимые покупки:                                                     (итого 17 250
рублей )
 школьный костюм для старшего сына (2000 р)
 ранец для старшего сына (1000 р)
 школьные принадлежности (300 р)
 туфли для дочери (500 р)
 куртка для младшего сына (1000 р)
 подарок ко дню рождения для отца (2500 р)
 лекарство для бабушки (2000 р)
 продукты (5000 р)
 поход в кино на 5 человек (1000 р)
 игрушка для сына (500 р)
 поход в парикмахерскую для мамы (1000 р)
 коммунальные платежи (3000 р)
 питание в школе на 2 детей (2000 р)  платежи за телевидение и интернет (1000 р)
Временной промежуток: летний период
Задание второй группы.
Состав семьи
Отец  учитель
Мать  медсестра
Дочь  ученица первого
Доход за месяц
12000 р.
11000 р.
Детское пособие 250 рублей на
класса
ребенка
Сын  дошкольник
Необходимые покупки:                                      (итого 23 250 рублей)
 пуховик для дочери (3000 р)
 сапоги для дочери (1500 р)
 куртка для сына (1500 р)
 шапка для матери (1000 р)
 костюм для отца (3000)
 продукты (5000)
 коммунальные платежи (4000 р)
 Поход в зоопарк всей семьей (1000 р)
 Покупка новых штор (2000 р)
 Покупка лекарства для сына (1000 р)
 Платеж за телевидение и интернет (1000 р)
 Вызов мастера для ремонта стиральной машины (1000 р)
Временной промежуток: осенний период. Приложение №2
Варианты семейного бюджета
Вариант 1.
Доходы семьи:
Заработная плата папы40 тысяч.
Заработная плата мамы – 15 тысяч.
Пенсия дедушки – 20 тысяч.
Итого: денежные доходы семьи составляют 75 тысяч рублей.
Расходы семьи

 :
Расходы на питание – 20500 тысяч.
Оплата коммунальных услуг – 5 000 рублей.
Питание детей в школе  2000  рублей на двоих.
Оплата музыкальной школы и спортивной секции – 3500 в месяц.
Обслуживание автомобиля – 5000 рублей.
Приобретение санаторной путевки для дедушки – 20000 рублей.
Приобретение одежды   10000 рублей.
Непредвиденные расходы – 9000 рублей.
Вариант 2.
Доходы семьи:
Заработная плата папы40 тысяч.
Заработная плата мамы – 15 тысяч.
Пенсия дедушки – 20 тысяч.
Итого: денежные доходы семьи составляют 75 тысяч рублей.
Расходы семьи

 :
Расходы на питание – 21500 рублей.
Оплата коммунальных услуг – 5000 рублей.
Питание детей в школе 2000 рублей на двоих.
Оплата музыкальной школы и спортивной секции – 3500 в месяц.
Обслуживание автомобиля – 5000 рублей.
Приобретение одежды – 10000 рублей.
Приобретение лекарств для дедушки – 5000 рублей.
Приобретение канцелярских товаров и школьных принадлежностей   –
3000 рублей.
Покупка нового холодильника – 20000 рублей .
Вариант 3.
Доходы семьи:
Заработная плата папы40 тысяч.
Заработная плата мамы – 15 тысяч.
Пенсия дедушки – 20 тысяч. Итого: денежные доходы семьи составляют 75 тысяч рублей.
Расходы семьи

 :
Расходы на питание – 30000 рублей.
Оплата коммунальных услуг – 5000 рублей.
Питание детей в школе 1000 рублей на двоих (чай с булочкой).
Оплата музыкальной школы и спортивной секции – 3500 в месяц.
Обслуживание автомобиля – 5000 рублей.
Приобретение одежды – 15000 рублей.
Приобретение лекарств для дедушки – 5000 рублей.
Приобретение канцелярских товаров и школьных принадлежностей   –
3000 рублей.
Карманные деньги детям – 1000 рублей в месяц на двоих.
Совместный досуг семьи (поход в кино, в пиццерию или детское кафе) –
4000  в месяц.
Накопления на отпуск – 29500 рублей.

file_name: Открытый урок на тему Семейный бюджет.docx

intro:
План-сценарий
открытого занятия на тему «Семейный бюджет»
(курс «Семьеведение»)

Цель занятия: подготовка обучающихся к овладению элементарными практическими навыками по планированию семейного бюджета, воспитание гражданской компетенции в области экономических знаний.
Задачи:
 1) сформировать  представления о семейном бюджете;
2) развить умение применять знания в различных жизненных ситуациях;
3) воспитывать у подростков заботливое отношение к членам семьи.

Форма проведения: деловая игра.

библиотека

group: Управление


extracted_text:
СПИД: симптомы и лечение
СПИД   –  опасный   недуг,  развитие   которого   провоцирует   ВИЧ   (вирус   иммунодефицита
человека).   До  сегодняшнего  дня  учёным  ещё  не  удалось  создать  фармацевтическое   средство,
которое могло бы победить этого «убийцу». Именно по этой причине главным методом борьбы с
ВИЧ является эффективная его профилактика. Впервые учёные стали говорить о СПИДе в 1980х
годах. Но на самом деле ВИЧ начал поражать людей из Западной Африки ещё в тридцатых годах.
Сейчас   же   этот   недуг   стал   современной   «чумой»,   так   как  им   заражается   всё   больше   людей.
Последствия СПИДа зачастую плачевны (летальный исход). Этиология Симптоматика Острая
лихорадочная Бессимптомная Развёрнутая стадия Диагностика Лечение Профилактика ВИЧ –
это   целая   группа   различных   ретровирусов,   которых   также   именуют   ленвирусами   или
«медленными».   Такое   название   обусловлено   их   характерной   особенностью   –   с   момента
проникновения их в организм, до появления признаков патологии, проходит очень длительное
время. Данный процесс может затянуться не на один год. После передачи ВИЧ человеку, он
проникает в кровеносное русло и прикрепляется к тем клеткам крови, которые непосредственно
отвечают за реактивность организма, то есть за полноценную работу иммунной системы. Внутри
таких   клеток   ВИЧ   активно   размножается,   и   прежде   чем   возникнет   иммунный   ответ,
инфекционные агенты распространятся по всему телу человека. Первая «мишень» — лимфоузлы,
так   как   именно   в   них   содержится   большое   количество   лимфоцитов.   Во   время   протекания
заболевания от организма не поступает ответной реакции на присутствие в нём ВИЧ. Обусловлено
это тем, что поражённые иммунные клетки не могут нормально функционировать. Также стоит
отметить и тот факт, что ВИЧ может изменять свою структуру со временем, поэтому иммунная
система просто не может идентифицировать вирус и уничтожить его. Стоит сразу отметить, что
два   термина   «СПИД»   и   «ВИЧ»   отличаются   между   собой.   Это   не   синонимы,   как   считает
большинство людей. СПИД – это термин, обозначающий дефицит иммунитета, который может
развиться   вследствие   длительного   воздействия   радиации,   хронических   недугов,   приёма
сильнодействующих   фармацевтических   препаратов.   Но   в   последнее   время   этот   термин
используют только для обозначения последней стадии ВИЧ. Этиология Источником ВИЧ может
быть вирусоноситель, у которого не проявляются симптомы недуга, или больной человек. Пути
передачи   ВИЧ:   половой   путь   передачи.   К   здоровому   человеку   ВИЧ   может   передаться   при
половом   контакте.   Наибольшую   опасность   представляет   анальный   и   вагинальный   секс;
перинатальный   путь.   В   этом   случае   происходит   инфицирование   ребёнка   от   больной   матери.
Заразиться   новорождённый   может   уже   во   время   прохождения   по   родовым   путям   женщины;
гемотрансфузионный путь передачи. Заражение происходит во время переливания крови, плазмы,
лейкоцитарной   и   тромбоцитарной   массы;   молочный   путь.   Ребёнок   может   заразиться   ВИЧ   во
время   потребления   молока   заражённой   матери;   инъекционный   путь   передачи.   Он   более
характерен для людей, потребляющих наркотические препараты, и при этом использующих один
шприц несколько раз. Но не исключено заражение таким способом и в лечебных учреждениях, где
работники не соблюдают нормы использования инструментария и шприцев; трансплантационный
путь передачи. Заражение осуществляется при пересадке органов или костного мозга от больного
человека;   бытовой   путь   передачи.   В   этом   случае   ВИЧ   может   проникнуть   в   тело   через
микротравмы   на   коже   и   слизистых   (в   случае,   если   человек   контактирует   с   биологическими
жидкостями больного СПИДом).
Заразиться СПИДом нельзя: через поцелуй; во время кашля или чихания; употребляя пищу
вместе с заражённым; через рукопожатие; в саунах и банях. Симптоматика Стоит отметить, что ВИЧ   протекает   в   три   стадии:   острая   лихорадочная;   бессимптомная;   СПИД   или   развёрнутая
стадия. Острая лихорадочная
Данная   стадия   проявляется   через   1–2   месяца   после   заражения.   Она   проявляется   не   у   всех
больных, а только у 50–70%. У остальных же инкубационный период сменяется бессимптомной
фазой.   Симптомы:   Симптомы   СПИДа   Симптомы   СПИДа   боль   в   горле;   незначительная
гипертермия;   диарея;   тошнота   и   рвотные   позывы;   боль   в   суставных   сочленениях;   возможно
появление   на   коже   различных   элементов   сыпи.   Бессимптомная   Протекает   на   протяжении
длительного   промежутка   времени.   У   половины   больных   она   длится   до   10   лет.   На   скорость
прогрессирования этой стадии существенно оказывает влияние скорость размножения вируса в
клетках.   Симптомы   недуга   при   бессимптомной   фазе   не   отмечаются,   но   в   редких   случаях
возможно увеличение некоторых групп лимфоузлов. СПИД или развёрнутая стадия Для этой
стадии   характерна   активация   условнопатогенных   микроорганизмов,   которые   обитают   в   теле
каждого   человека.   Симптомы   СПИДа   у   женщин   и   мужчин   одинаковы.   Весь   патологический
процесс можно разделить на две стадии. Первые признаки СПИДа (1 стадия): снижение массы
тела   на   10%;   стоматит;   часто   появляется   герпес;   волосатая   лейкоплакия   рта   –   характерный
симптом СПИДа у мужчин и женщин. На боковых поверхностях языка скапливается налёт белого
цвета; опоясывающий лишай; снижение концентрации тромбоцитов в крови. Это обуславливает
появление   геморрагической   сыпи   на   конечностях;   у   пациента   часто   возникают   гаймориты,
синуситы,   фарингиты   и   прочее;   увеличение   нескольких   групп   лимфоузлов;   повышенная
потливость в ночное время; снижение зрительной функции. На второй стадии недуга наблюдается
снижение   массы   тела   более   чем   на   10%.   К   указанным   выше   патологическим   процессам
присоединяются   такие   инфекции:   лимфома;   гипертермия;   диарея;   гельминтоз   кишечника;
туберкулёз; токсоплазмоз; саркома Капоши. Диагностика Если у человека проявились первые
признаки СПИДа, ему следует сразу же обратиться в медицинское учреждение для диагностики,
подтверждения или опровержения диагноза. Подтвердить наличие такого опасного недуга может
только грамотный врач после осмотра и получения результатов анализов. Выявить наличие ВИЧ
можно, сдав анализ крови. Методы выявления антител к ВИЧ: агглютинация; иммуноферментный
анализ; радиоиммунопреципитация; иммуноблотинг. Если диагноз был подтверждён, необходимо
сразу же начать проводить лечение СПИДа. Лечение Специфических методов, которые помогут
устранить симптомы СПИДа у мужчин и женщин, на сегодняшний день не существует. Поэтому
врачи проводят лечение сопутствующих недугов и саркомы Капоши. Лечение СПИДа обычно
медикаментозное.
  антивирусные;
иммуностимулирующие; антибактериальные. Обычно лечение СПИДа не является эффективным
и   больные   с   прогрессирующей   симптоматикой   не   проживают   более   двух   лет.   Случаев
выздоровления от  недуга  за  все  время  его  распространения  зафиксировано не  было.  Лечение
СПИДа проводится обычно в стационарных условиях. Это необходимо для того, чтобы не дать
распространиться   вирусу,   а   также   чтобы   врачи   могли   постоянно   контролировать   состояние
больного, корректировать курс лечения. Профилактические мероприятия Профилактика СПИДа
включает   в   себя:   использование   презервативов;   следует   иметь   только   одного   партнёра   в
сексуальном   плане;   не   использовать   чужие   предметы   личной   гигиены;   избегать   случайных
сексуальных контактов; на приёме у косметолога, стоматолога, гинеколога следить, чтобы врач
использовал только одноразовый инструментарий.
  Назначают   такие   фармацевтические   средства:

file_name: СПИД симптомы и лечение.docx

intro: СПИД – опасный недуг, развитие которого провоцирует ВИЧ (вирус иммунодефицита человека). До сегодняшнего дня учёным ещё не удалось создать фармацевтическое средство, которое могло бы победить этого «убийцу». Именно по этой причине главным методом борьбы с ВИЧ является эффективная его профилактика. Впервые учёные стали говорить о СПИДе в 1980-х годах. Но на самом деле ВИЧ начал поражать людей из Западной Африки ещё в тридцатых годах. Сейчас же этот недуг стал современной «чумой», так как им заражается всё больше людей. Последствия СПИДа зачастую плачевны (летальный исход). Этиология Симптоматика Острая лихорадочная Бессимптомная Развёрнутая стадия Диагностика Лечение Профилактика ВИЧ – это целая группа различных ретровирусов, которых также именуют ленвирусами или «медленными». Такое название обусловлено их характерной особенностью – с момента проникновения их в организм, до появления признаков патологии, проходит очень длительное время. Данный процесс может затянуться не на один год. После передачи ВИЧ человеку, он проникает в кровеносное русло и прикрепляется к тем клеткам крови, которые непосредственно отвечают за реактивность организма, то есть за полноценную работу иммунной системы. Внутри таких клеток ВИЧ активно размножается, и прежде чем возникнет иммунный ответ, инфекционные агенты распространятся по всему телу человека.

title: СПИД: симптомы и лечение


extracted_text:
Конкурсная  программа
«Курить – здоровью вредить!»
 Цель: развитие у обучающихся  ценностного отношения к своему
           здоровью на основе знакомства с вредными воздействиями
           курения на организм.
 Задачи:
1.познакомить  воспитанников с последствиями  курения;
2.формировать у детей потребность противостоять вредным привычкам;
3. воспитание здорового образа жизни.
Вводная беседа.
 Здравствуйте, ребята! Мы говорим вам «здравствуйте», а это значит, что
вам желаем здоровья! Здоровье  это одна из важнейших ценностей человека,
залог его благополучия и долголетия. Ведь от здоровья человека зависит его
жизнь.  При встрече мы спрашиваем друг друга о здоровье, желаем его друг
другу. И в этом заложен большой смысл. Мы желаем человеку здравствовать.
Жить здраво, т.е. полезно и для себя, и для окружающих. Жить в гармонии с
природой.  Жить одухотворённо. Жить качественно. Здоровье  главное
условие человеческого счастья. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о
здоровье лишь тогда, когда его теряем.
На пороге тысячелетия
Наступает момент, когда
Мы за всё бываем в ответе
Перелистывая года.
Человек покоряет небо,
Чудо техники изобретает,
Но, приобщившись к дурным привычкам,
О здоровье своём забывает
  Согласно определению Всемирной организации здравоохранения «Здоровье
это   состояние   полного   физического,   психологического   и   социального
благополучия», а не просто отсутствие болезней или физических дефектов. К
факторам риска, способствующим развитию болезней, относятся различные
воздействия   агрессивной   среды.   Особое   место   среди   них   занимают   так
называемые   «дурные   привычки»   и   склонности      курение,   алкоголь   и
наркотики, три ступени, которые ведут вниз по нашей лестнице жизни. Самый распространённый порок нашего общества – курение.
 Сценки «О вреде курения»
                                               Сценка «Муха – цокотуха»
Муха, муха цокотуха,
Позолоченное брюхо,
Муха по полю пошла,
Табачок она нашла.
                                                  Села мухонька в карету.
                                                   Закурила сигарету,
                                                  Увлеклась табачком,
                                                  Подавилась дымком…
А противный паучок – табачок.
Нашу муху в уголок поволок
Сигаретой угощает,
Долгой жизни обещает.
                                                  Воз здоровья и успех.
                                                  И здоровый звонкий смех.
                                                  Цокотуха улыбнулась,
                                                  Сигаретой затянулась…
Вот прошло немало дней,
Посмотрите, что же с ней?
Наша муха изменилась.
В инвалида превратилась.
                                                 Глазки больше не горят.
                                                 Зубы желтые блестят.
                                                 Сердце бешено стучит.
                                                 Платье нервно теребит.
Дайте, мухе табачку
Больше братцы не могу!
Стала бедная кричать!
Нету, больше сил молчать!
                                                   Вдруг откуда ни возьмись
                                                   Маленький комарик,
                                                   А в руке его горит
                                                   Маленький фонарик
Муха, муха не дури,
Брось сигарку не кури.
С семинара я лечу
И помочь тебе хочу
                                                  Лучше, муха, попляши,
                                                  Свежим воздухом дыши, Сигарету затуши
Будешь, муха, хороша
Расцветёт твоя душа.
И с тобою мы вдвоём
Без сигарки проживём,
                                                  Ты не бойся старичка,
                                                   Лучше бойся табачка.
                                                   Это злая паутина
                                                   Состоит из никотина.
Вещества проходят в кровь,
Ты слабеешь вновь и вновь,
И сама ты пропадёшь.
                                                   Испугалась цокотуха
                                                   Затряслась золоченым брюхом:
Помоги ты мне комар,
Я поставлю самовар.
Мы чайку с тобой попьём,
Очень дружно заживём.
                                                  Я теперь примерной стану.
                                                  Обещаю не тужить,
                                                  С сигаретой не дружить!
И с тех пор они живут
И здоровье берегут!
Вот сегодня  мы  с вами еще раз поговорим о вреде курения.
Основная часть.
 А сейчас я еще раз проверю ваши знания о вреде курения:
*Какой сильнейший яд содержится в одной сигарете? (Никотин)
*Какими заболеваниями чаще всего страдают курящие? (Легочные
заболевания, рак)
*По  каким внешним признакам можно определить курящего человека?
(Морщины на лице, пальцы и зубы становятся желтоватокоричневыми)
Задание  «Составь пословицу из предложенных слов»
МОГИЛЬЩИК, САМ, КУРИЛЬЩИК, СЕБЕ. (Курильщик   сам себе
могильщик)
МОГИЛУ, ВЕРЗИЛУ, ТАБАК, И, СВЕДЁТ, В. (Табак и верзилу сведёт в
могилу)
ДЛЯ,  ТАБАК,  ДУРАКОВ, ЗАБАВА. (Табак – забава для дураков)
ВРЕДИТЬ,  ЗДОРОВЬЮ, КУРИТЬ. (Курить – здоровью вредить) МУДРОСТЬ, ТАБАК, УДАЛЯЕТСЯ, ПОЯВЛЯЕТСЯ, КОГДА. (Когда
появляется табак, удаляется мудрость)
ПОПРОЩАЙСЯ, ПОЗДОРОВАВШИСЬ, С  УМОМ, С
СИГАРЕТОЙ. (Поздоровавшись с сигаретой, попрощайся с умом)
Игра  «Закончи рифму»
Если хочешь долго жить –
Сигареты брось…(курить!)
                                                         Ты не лев и не орёл,
                                                         Если куришь… («Беломор!»)
Вас мы оченьочень просим
Не курите…(папиросы!)
                                                        Не проходите мимо
                                                         Курить бросайте…(«Приму!»)
Коль у мамы не дурак
Срочно брось курить…(табак!)
                                                         Хочешь бодрым быть с утра
                                                        Срочно брось курить…(«Петра!»)
Чтоб стал наш мир иным
Исчезнет пусть табачный дым…(дым!)
                                                          И знают все – мы и не шутим
                                                           Президент  не курит…(Путин!)
Игра «Буриме»: из предложенных слов рифмы составит
стихотворение.
«закурил – сократил, курил – прожил»
Если сигарету закурил –
Значит, век свой сократил,
У нас деда не курил
И до ста лет он прожил.
«курил – забыл, сел – ослабел»
 Саша вечером курил,
 Про уроки он забыл.
А за парту когда сел,
То мгновенно ослабел.
Продолжите всем известную фразу
 «Минздрав предупреждает...» Заключительная часть.
 «Курить или не курить?»  важный вопрос, решать который приходится
многим в какойто момент жизни. И в тот момент, когда вам придётся делать
этот выбор, вспомните это мероприятие и задумайтесь, что выбрать: курение
или здоровье.
 Здоровье  это главная ценность человека, а человек – это главная ценность
нашей страны. И будет здоровой наша страна или нет, зависит от нас с вами,
от каждого из нас! Так будьте же всегда здоровыми и красивыми, не
растрачивайте попусту то, что дано вам природой, поддерживайте и
сохраняйте ваше здоровье.
Мы быть здоровыми должны.
Мы выбираем танцы, спорт
Футбол, хоккей, бег и скейтборд.

file_name: Конкурсная программа Курить  здоровью вредить.docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития
ребёнка
детский сад Золотая рыбка»
Проект
«Мальчики и девочки» Участники проекта: дети средней группы «Солнышко»
Автор проекта:Бусыгина Лилия Виталиевна, воспитатель.
Руководитель
проекта
Бусыгина Лилия Виталиевна, воспитатель средней
группы №7«Солнышко»
Возраст
участников
проекта
Тип проекта
Цель проекта
Задачи проекта
Актуальность
проекта
Предварительная
работа над
проектом
Дошкольники 4 5лет (средняя группа).
По продолжительности:
 краткосрочный;
По направленности деятельности участников проекта:
 познавательный;
По предметной деятельности:
 межпредметный.
Формировать   дружеские   взаимоотношения
мальчиками
и девочками,положительный образ себя.
  между
 Активизировать представление детей о различиях
полов (физических, поведенческих и нравственно
ценных) посредством ролевых, дидактических игр;
 Прививать нравственные качества, характерные для
мальчиков и девочек посредством игровой и
художественнопродуктивной деятельности;
 Повысить активность родителей в совместной
деятельности по гендерному воспитанию детей
Необходимость создания условий воспитания и
развития мальчиков и девочек младшего дошкольного
возраста в детском саду и семье с акцентом на
становление у них гендерной идентичности
 Наблюдение за детьми с целью выявления уровня
представлений детей по теме проекта;
 Подбор наглядного, дидактического,
музыкального материала, методической и
художественной литературы;
 Информирование родителей о начале работы по
проекту Продукты проекта
 Фотоальбом «Моя семья»;
 Выставка самодельных игрушек для мальчиков и
Ожидаемые
результаты
проекта
девочек;
 Атрибуты для игр мальчиков, девочек
(пополнение центров развития);
У детей
 осознание  ребенком своей половой
принадлежности и освоение элементарных форм
поведения соответственно пола;
 умение детей определять разницу между
мальчиками и девочками  по внешним
признакам; по одежде;
У родителей
 проявление   позиции   активных   участников
процесса,
воспитательнообразовательного
выход на позиции партнеров. Этапы  реализации проекта
Предполагаем
ый результат
Накопление и
систематизация
информации по
проблеме.
Этапы Цели этапа
Вводный Выявление
уровня
представлени
й детей по
теме проекта;
 Изучение
методическо
й литературы
по проблеме
гендерного
воспитания с
привлечение
м родителей.

Основно
й

Активизиров
ать
представлени
е детей о
различиях
полов
(физических,
поведенчески
х и
нравственно
ценных)
посредством
ролевых,
дидактически
х игр;
 Прививать
нравственные
качества,
характерные
У детей

 осознание
ребенком своей
половой
принадлежности
и освоение
элементарных
форм поведения
соответственно
пола;
 умение детей
определять
разницу между
мальчиками и
девочками  по
внешним
признакам; по
Содержание
1. Опрос детей «Любимые
игры мальчиков (девочек)?»
2. Подбор наглядного,
дидактического, музыкального
материала, методической и
художественной литературы;
5. Сбор фотографий на тему
«Моя семья»;
6. Изучение  русского
фольклора, русских народных
игр, подвижных игр для
мальчиков и девочек;
7. Подготовка стендовой
информации для родитетелей
по теме «Гендерное
воспитание»;
Работа с детьми
1) Сюжетноролевые  игры:
«Семья», «Поездка на
автобусе», «Салон
красоты», «Больница»,
«Магазин», «Гараж»;
2) Дидактические игры:
«Одень Таню (Ваню)» (с
плоскостными куклами),
«Подбери подарок Тане
(Ване)», «Кто живет в
семье?»;
3) Беседы «Мы разные»,
«Какие дружные ребята у
нас в группе»;
4) Отгадывание загадок об
игрушках;
5) Рассматривание предметов
одежды мальчиков и
девочек; одежде;
У родителей

проявление
позиции
активных
участников
воспитательно
образовательног
о процесса,
выход на
позиции
партнеров.
для
мальчиков и
девочек
посредством
игровой и
художествен
но
продуктивно
й
деятельности
;
 Повысить
активность
родителей в
совместной
деятельности
по
гендерному
воспитанию
детей
6) Составление описательных
рассказов об одежде;
7) Совместные действия
мальчиков и девочек по
наведению порядка в
игровых центрах, по уходу
за обитателями живого
уголка;
8) НОД по теме «Это я –
девочка, это я – мальчик;
9) НОД по теме «Играют
девочки и мальчики»;
10) Аппликация на тему:
«Подарок другу
(подружке)»;
11) Наблюдение  за
деятельностью девочек и
мальчиков (старших групп);
12)
Решение проблемной
ситуации: «Мальчик обидел
девочку»;
13)
Разучивание потешек,
пестушек о частях тела,
именах («Расти коса»,
«Водичка — водичка»,
«Наша Маша маленькая»);
14) С. Маршак «О девочках
и мальчиках»;
15) А. Барто стихи:
«Младший брат», «Две
сестры глядят на брата»;
16) Слушание музыкальных
произведений и
исполнение
песен о дружбе мальчиков
и девочек, о мамах и
папах.
Предполагаемая
самостоятельная
деятельность детей:
1) Разыгрывание небольших
сюжетов с атрибутами  к играм «Семья»,
«Магазин»,
«Больница»,«Парикмахер
ская»,
«Детский сад», «Шофер»;
2) Рассматривание
коллекций: «Виды
транспорта», «Сезонная
одежда для кукол»;
3) Одевание и раздевание
кукол (в том числе и
плоскостных);
4) Рассматривание
иллюстраций в книгах;
5) Подпевание песен.
Работа с родителями
1) Создание  фотоальбома
«Моя семья»;
2) Совместное с родителями
пополнение центров
развития атрибутами для
игр (для мальчиков и для
девочек);
3) Организация  выставки
самодельных игрушек
 для мальчиков и для
девочек;
4) Газета для родителей
«Мальчики и девочки –
два разных мира».
Итоговы
й
Презентация
проекта.
Подведение
итогов
Конспект НОД в средней  группе по теме:
«Это я – девочка, это я  мальчик»
Цель: создание условий для естественного развития ребёнка дошкольного
возраста в детском саду и в семье с учётом гендерной идентичности.
Приложение
Задачи: – формировать представление о себе как о человеке («у меня есть тело»,
«тело   нужно,   чтобы   жить»;  «я  отличаюсь   от  животных»,   «из  каких
частей   состоит   моё   тело?»),о   внешних   особенностях   строения   тела
девочки и мальчика;
– закреплять понятие «один – много»;
– расширять словарный запас: люди, человек, голова, туловище, ноги, руки;
– развивать умение соотносить свои движения со словами песенки;
–   воспитывать   навыки   культурного   поведения,   доброжелательного
отношения к сверстникам.
Оборудование:
 большой лист ватмана,
 фломастеры,
 фартук,
 косынка,
 бантик,
 трафареты.
Ход занятия.
1. Организационный момент
 Собирайтесь, детвора,
Отправляться в путь пора.
Ждет нас дальняя дорога,
Интересные дела.
2. Сообщение темы и целей
 Ребята сегодня  мы поговорим о строении тела девочек и мальчиков, чем
они похожи и  чем отличаются.
 Ты должен знать свое тело,
Знать и любить.
Самое первое дело
В мире с ним жить.
Сделай его сильным,
Сделай его быстрым.
Сделай его, сделай его чистым.
 Каждую клеточку тела
Нужно понять.
Пользоваться умело
И охранять.
3. Изучение нового материала.
Педагог обращает внимание детей на большой лист бумаги на стене и
предлагает нарисовать на нем Дашу. (Обрисовали голову, туловище, руки,
ноги Даши.)
 Посмотрите, какая получилась Даша на листе ватмана. Обращается   к   ребятам   с   вопросом:   «Что   у   Даши   на   голове?»   (Дети
рисуют   на   листе   ватмана   волосы;   можно   использовать   трафарет.)
Просит детей показать, где у Даши глаза.
 Посмотрите в глаза друг другу. У Даши голубые глаза, у Андрея — карие,
у   Максима   –   серые.   Нарисуем   глаза   на   рисунке   (можно   использовать
трафарет).
Предлагает   детям   потрогать   пальчиком   свои   носики   и   друг   у   друга,
нарисовать нос на начатом рисунке.
 Покажите все свои ротики, как они умеют смеяться, говорить слово
«мама».
Затем рисует рот (используется трафарет).
   Какое   красивое   платье   у   Даши   –   розовое,   с   цветочками.   Такое   же
красивое платье нарисуем  мы.
Далее педагог обращает внимание ребят на их руки и руки нарисованные у
Даши. У нее, как и у ребят, — две руки.
 Посмотрите на свои руки. У руки есть ладошка, а на ней пять пальчиков.
(Рисует руки.)
Раздватричетырепять!                        На другой руке опять:
Будем пальчики считать –                       Раздватричетырепять!
Крепкие, дружные,                                     Пальчики быстрые,
Все такие нужные.                                      Красивые и чистые.
 Еще у Даши есть две ноги. Посмотрите на свои ноги. Какие красивые
туфли у вас на ногах, носочки разного цвета, красивые.
Покажите, какие у вас веселые ручки, как они, хлопают, а ножки умеют
весело топать. Вот какую красивую Дашу мы нарисовали.
У   Даши   красивое   платье,   бантик   красный   на   голове.   Наденем   Даше
красивый ободок.
Кто Даша? Девочка. У нее платье бантик, косички, ободок на голове.
Физминутка:
А  сейчас все по порядку
Встанем дружно на зарядку.   (Встают, руки на поясе.)
Руки в стороны согнули,
Вверх подняли и махнули.   (Машут руками)
Спрятали за спину,
Оглянулись:  (Прячут руки за спину и оглядываются попеременно.)
Через правое плечо,
Через левое еще.
Дружно   присели   пяточки   задели.   (Приседают   и   обхватывают   пятки
руками.)
На носочки поднялись,
Опустили руки вниз. Смотрите,   у   нас   и   Дима   нарисован.   А   Дима   кто?   Мальчик.   На   нем   –
короткие   штанишки,   рубашка.   У   Димы   волосы   короткие.   Косыночку
Дима не носит.
4. Дидактическая игра «Скажи ласково».
Педагог приглашает детей в хоровод со словами:
Хоровод мы водим, весело играем,
Круг остановился – себя называем.
Да так ласково!
Начинает игру педагог. Она называет свое имя и одновременно хлопает
в ладоши: Та–ня, Та–неч–ка.
Каждый ребенок выполняет задание. Например: Лена, Леночка. И т.д.
5. Закрепление изученного материала.
Беседа.
 Ребята, покажите мальчика.
 Покажите девочку.
 Кто носит бантик?
 У кого красивое платье?
 У кого короткие штанишки? Короткие волосы?
   Правильно,   молодцы,   девочки   носят   платья   и   бантики,   а   мальчики
короткие волосы и штанишки.
6. Итог.
Человек бывает разный: средний, маленький, большой,
И не так то просто сразу разобраться, кто   какой,
Есть и брови, есть и уши, есть и рот, и две руки…
Очень важно, что с наружи, но важнее, что внутри.
Так что дело не в обличье, суть совсем не так проста.
Наши главные отличья: сердце, разум, доброта.
Конспект НОД в средней группе по теме «Играют девочки и мальчики»
Интеграция образовательных областей:
«Коммуникация»,
«Художественное творчество», «Музыка», «Здоровье».
Цель:
формировать умение дифференцировать свою гендерную принадлежность
Задачи:
формировать   представления   о   домашних   обязанностях   мужчин   и   женщин
(девочек и мальчиков);
развивать дружеские взаимоотношения между мальчиками и девочками;
формировать положительный образ себя.
Материалы к занятию: это
головы»).
ширма,   кукла   Незнайка,   крупный   конструктор,   зеркало,   воздушные   шары,
подставки,   маркеры   по   числу   детей,   тарелочки   для   материала,   ноутбук,
аудиоразминка, песенки про мальчиков и девочек, про дружбу.
Ход занятия
1. Организационный момент.Воспитатель   Здравствуйте, ребята! Давайте,
поздороваемся с гостями. Сначала девочки («пружинка»), теперь мальчики
(«наклон

Воспитатель  Рассаживайтесь поудобнее. Посмотрите, ребятки, кто пришел
к нам в гости. Кто это? (Незнайка)
Незнайка  Доброе утро, ребята!
Воспитатель   Посмотрите, Незнайка нам принес сундучок. Что же в нем?
Смотрите,
зеркало.
2. Дидактическая игра «Кто я?».
Воспитатель   Незнайка хочет, чтобы мы поиграли с вами в игру «Кто я?»
Умеете в нее играть? Нет. Сейчас мы с Незнайкой научим вас в нее играть.
Вам поочереди нужно посмотреть в зеркало и рассказать о себе. Например,
начнем   с   меня:   Я      женщина.   Меня   зовут   Светлана   Васильевна.   У   меня
светлые волосы. Я ношу очки. Я люблю танцевать. Воспитатель  А сейчас вы
попробуйте   рассказать   о   себе.  (Зеркало   «идет»  по   кругу,  слушаем   ответы
детей).
Воспитатель – Молодцы!
Незнайка   Теперь я вас легко узнаю. Ты – девочка Коля. Нет? Значит, ты
мальчик Настя!
Воспитатель     Незнайка,   ты   совсем   запутался.   Ребята,   давайте   поможем
Незнайке запомнить, чем отличаются мальчики и девочки. Ребята, когда вы
вырастите,  то  станете   мамами  и папами,  и у  вас  будут  свои  обязанности.
Давайте вспомним, что дома делают мамы, а что папы.
3. Дидактическая игра «Дом добрых дел».
Воспитатель     Посмотрите   на   конструктор.   Из   него   мы   будем   строить
большой и красивый дом. Подойдите, возьмите по одной детали конструктора
и встаньте возле своих стульчиков. Ваша задача  сказать, что дома делает
мама (девочка – гладит, стирает, готовит еду, моет посуду, моет пол, шьет,
вяжет, вышивает) и папа (мальчик – ремонтирует мебель, занимается спортом,
делает ремонт, чинит кран, помогает маме).
Дети по очереди берут конструктор и «строят большой дом».
Воспитатель   Ну что, Буратино, запомнил, что дома делают мамы и папы.
Молодец.  И  вы, ребята, тоже  молодцы!  Вот   сколько  полезных  дел  можно
сделать дома. А сейчас давайте отдохнем!
4. Физминутка «Ах, девочки! Ах, мальчики!» (муз. В. Рукавишникова, Ю.
Богачева)
Воспитатель     Детки,   внимательно   слушаем   слова   веселой   песенки   и
повторяем за воспитателем (выполняем задания из аудиоразминки). 5. Рисование на воздушных шариках.
Воспитатель  – Ребята, посмотрите, какой у меня шарик. Только вот беда
друзей у него нет. Давайте ему поможем. Проходите и садитесь за столы. У
вас на столах стоят шарики в подставках. Давайте их оживим. Пододвиньте к
себе   шары.   Одну   ладонь   положите   сверху   на   шарик   и   придерживайте,   в
другую   берите   фломастер   и   рисуйте   на   шариках   рты,   глаза,   носы,   можно
нарисовать волосы. Нажимайте не сильно, чтобы шарик не лопнул.
Воспитатель – Молодцы!
Воспитатель     У   вас   на   столах   стоят   тарелочки,   на   них   лежат   банты   и
галстуки. Девочки на свой шар приклеивают банты, а мальчики галстуки
Воспитатель     Молодцы.   Красиво   получилось.   Возьмите   шарики,   давайте
покажем

Воспитатель  Запомнил, Незнайка, чем отличаются девочки и мальчики (они
поразному   одеваются,   у   них   разные   прически,   а   в   будущем,   когда   они
вырастут – у них будут разные обязанности по дому).
Незнайка  Да, запомнил. Спасибо, ребята! Ребята, мне пора домой.
6. Заключительная часть.
Воспитатель    Дети,  давайте   с  Незнайкой   попрощаемся.  Сначала   девочки
(«пружинка»). Теперь мальчики («наклон головы»).
Воспитатель  До свидания, Незнайка!
Незнайке.

их

file_name: проект Мальчики и девочки.docx

intro:
Руководитель проекта	Бусыгина Лилия Виталиевна, воспитатель средней группы №7«Солнышко»

Возраст участников проекта	Дошкольники 4- 5лет (средняя группа).

Тип проекта	По продолжительности:
•	краткосрочный;
По направленности деятельности участников проекта:
•	познавательный;
По предметной деятельности:
•	межпредметный.
Цель проекта	Формировать дружеские взаимоотношения  между мальчиками
и девочками,положительный образ себя.

Задачи проекта	•	Активизировать представление детей о различиях полов (физических, поведенческих и нравственно ценных) посредством ролевых, дидактических игр;
•	Прививать нравственные качества, характерные для мальчиков и девочек посредством игровой и художественно-продуктивной деятельности;
•	Повысить активность родителей в совместной деятельности по гендерному воспитанию детей
Актуальность проекта	Необходимость создания условий воспитания и развития мальчиков и девочек младшего дошкольного возраста в детском саду и семье с акцентом на становление у них гендерной идентичности

Предварительная работа над проектом	•	Наблюдение за детьми с целью выявления уровня представлений детей по теме проекта;
•	Подбор наглядного, дидактического, музыкального материала, методической и художественной литературы;
•	Информирование родителей о начале работы по проекту
Продукты проекта	•	Фотоальбом «Моя семья»;
•	Выставка самодельных игрушек для мальчиков и девочек;
•	Атрибуты для игр мальчиков, девочек (пополнение центров развития);
Ожидаемые результаты проекта
	У детей
•	осознание  ребенком своей половой принадлежности и освоение элементарных форм поведения соответственно пола;
•	умение детей определять разницу между мальчиками и девочками  по внешним признакам; по одежде;
У родителей
•	проявление позиции активных участников воспитательно-образовательного процесса, выход на позиции партнеров.Этапы  реализации проекта
Этапы	Цели этапа	Предполагаемый результат	Содержание
Вводный	•	Выявление уровня представлений детей по теме проекта;
•	Изучение методической литературы по проблеме гендерного воспитания с привлечением родителей.	Накопление и систематизация информации по проблеме.	1. Опрос детей «Любимые игры мальчиков (девочек)?»
2. Подбор наглядного, дидактического, музыкального материала, методической и художественной литературы;
5. Сбор фотографий на тему «Моя семья»;
6. Изучение  русского фольклора, русских народных игр, подвижных игр для мальчиков и девочек;
7. Подготовка стендовой информации для родитетелей по теме «Гендерное воспитание»;
Основной 	•	 Активизировать представление детей о различиях полов (физических, поведенческих и нравственно ценных) посредством ролевых, дидактических игр;
•	Прививать нравственные качества, характерные для мальчиков и девочек посредством игровой и художественно-продуктивной деятельности;
•	Повысить активность родителей в совместной деятельности по гендерному воспитанию детей
	У детей
•	 осознание  ребенком своей половой принадлежности и освоение элементарных форм поведения соответственно пола;
•	умение детей определять разницу между мальчиками и девочками  по внешним признакам; по одежде;
У родителей
•	проявление позиции активных участников воспитательно-образовательного процесса, выход на позиции партнеров.
	Работа с детьми
1)	Сюжетно-ролевые  игры: «Семья», «Поездка на автобусе», «Салон красоты», «Больница», «Магазин», «Гараж»;
2)	Дидактические игры: «Одень Таню (Ваню)» (с плоскостными куклами), «Подбери подарок Тане (Ване)», «Кто живет в семье?»;
3)	Беседы «Мы разные», «Какие дружные ребята у нас в группе»;
4)	Отгадывание загадок об игрушках;
5)	Рассматривание предметов одежды мальчиков и девочек;
6)	Составление описательных рассказов об одежде;
7)	Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых центрах, по уходу за обитателями живого уголка;
8)	НОД по теме «Это я – девочка, это я – мальчик;
9)	НОД по теме «Играют девочки и мальчики»;
10)	Аппликация на тему: «Подарок другу (подружке)»;
11)	Наблюдение  за деятельностью девочек и мальчиков (старших групп);
12)	Решение проблемной ситуации: «Мальчик обидел девочку»;
13)	Разучивание потешек, пестушек о частях тела, именах («Расти коса», «Водичка — водичка», «Наша Маша маленькая»);
14)	С. Маршак «О девочках и мальчиках»;
15)	А. Барто стихи: «Младший брат», «Две сестры глядят на брата»;
16)	Слушание музыкальных произведений и исполнение
песен о дружбе мальчиков и девочек, о мамах и папах.
Предполагаемая самостоятельная деятельность детей:
1)	Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами  к играм «Семья», «Магазин», «Больница»,«Парикмахерская»,
«Детский сад», «Шофер»;
2)	Рассматривание коллекций: «Виды транспорта», «Сезонная одежда для кукол»;
3)	Одевание и раздевание кукол (в том числе и плоскостных);
4)	Рассматривание иллюстраций в книгах;
5)	Подпевание песен.
Работа с родителями
1)	Создание  фотоальбома «Моя семья»;
2)	Совместное с родителями пополнение центров развития атрибутами для игр (для мальчиков и для девочек);
3)	Организация  выставки самодельных игрушек  для мальчиков и для девочек;
4)	Газета для родителей
«Мальчики и девочки – два разных мира».
Итоговый	Презентация проекта.	Подведение итогов

родителям

group: Педагогика

title: проект "Мальчики и девочки"


extracted_text:
Курумканское районное Управление образования
     МБОУ «Сахулинская средняя общеобразовательная школа»
Районная научнопрактическая конференция
«Путь сердцем своим освещая…»
Тема:
Выполнила:  Лебедева Люба, обучающаяся 7
класса
Руководитель: Воронцова Татьяна Валерьевна,
учитель математики

              2018год 1
Оглавление
I. Введение        ________________________________________________ 1
Глава I. Основная часть.__________________________________________2
1.1Общие сведения     ____________________________________________ 3
II. Глава2
2.1 Начало трудовой деятельности________________________________4
2.2 Награды за добросовестный труд______________________________6
2.3 Отзывы бывших учеников Софьи Будаевны_________________6
2.4 Анкетирование
III. Заключение_____________________________________________7
IV. Используемая литература_________________________________8
V. Приложение   (Фотографии.  Презентация. )_______________________9 2
«Самым важным явлением в школе,
самым поучительным предметом,
самым живым примером для ученика
является сам учитель»
А. Дистервег
1. Введение
Тема моей исследовательской работы «Путь сердцем своим освещая…»
В наше время учитель – это одна из самых нужных, но в то же время самых сложных
профессий. Я считаю, что учитель – это даже не профессия, а образ жизни. Великая
русская актриса Фаина Раневская когдато сказала, что научиться профессии учителя
нельзя. Разве можно научить любить детей? Нет, не своего ребёнка, а тех девчонок и
мальчишек, которых нужно научить читать и писать, тех, кто не так прилежен и умён, кто
порой просто невыносим. Любить таких детей, дано не всем. Учитель строит будущее, от
него зависит, какой будет молодёжь, а значит, и страна!
Актуальность данной проблемы заключается в том, что в 21 веке наука мчится
семимильными шагами, профессия приобретает новое значение для развития общества,
мира науки. В настоящее время в нашей стране молодые люди все меньше считают
профессию учителя престижной. Я думаю, что молодое поколение должно знать о таких
замечательных педагогах, как Цыренова Софья Будаевна, учитель математики МБОУ
«Сахулинская средняя общеобразовательная школа» , которая столько сил, труда, души,
терпения вкладывала в каждого из своих учеников, чтобы они выросли из маленьких
девчонок и мальчишек в успешных, счастливых людей. Изо дня в день, из года в год она
отдавала себя детям.
Я предположила, если больше рассказывать о роли педагога в нашем обществе, то
профессия учителя станет одной из престижных. Если существуют такие люди, которые
прославили нашу школу, то мы должны помнить и знать их биографии, сохранить память о
них.
Это моя гипотеза. Поставила  перед собой вопросы, на которые надо искать ответы. Наметила план действий.
Цель моей исследовательской работы: узнать интересующие меня сведения о профессии
учителя на примере Цыреновой Софье Будаевны.
Задачи, которые я буду решать в ходе исследования:
1. формировать опыт исследовательской деятельности;
2. находить полезную информацию;
3. учиться анализировать и делать выводы;
4.воспитать познавательный интерес к профессии учителя.
Предмет изучения: учитель математики Цыренова Софья Будаевна.
Методы исследования: поисковый, исследовательский.
Ожидаемые результаты:
повышение интереса к профессии учителя;
приобретение новых знаний;
расширение кругозора.
материалы данной исследовательской работы могут быть использованы на уроках истории
и внеклассных занятиях по краеведению, а также позволят пополнить школьную музейную
комнату.
2.Основная часть.
Общие сведения
Я хочу рассказать вам о замечательном учителе нашей школы – Цыреновой Софье
Будаевне, учителе математики.
Цыренова   Софья   Будаевна,   1945   года   рождения.   Окончила   Баргузинскую
среднюю школу в 1963 году и поступила в Бурятский педагогический   институт им. Д.
Банзарова на факультет физико – математический.   Свою педагогическую деятельность
Софья Будаевна начала в 1968 г.  учителем математики в Аргадинской средней школе.
С 1970 по 1973 г – учителем математики в Верхней – Ичетуйской средней школе
Джидинского района.
С 1973 1978 г – преподавателем математики и заместителем директора по УВР в
Уринской средней школе Баргузинского района.
С 25 августа 1978 г по 01 августа  1982 гг – работала заместителем директора по
УВР и преподавателем математики в Гаргинской средней школе Курумканского района. С 1982 г по 1988 г назначена преподавателем математики в Гаргинской средней
школе и заведующей интернатом при школе.
С   1988   г   назначена   заместителем   директора   по   ВР   и   учителем   математики   в
Сахулинской средней школе и работала до выхода на заслуженный отдых.
Начало трудовой деятельности
Родилась в 1945 году в с. Улюн   Баргузинского района.   В 1968 году закончила
физикоматематический   факультет   Бурятского   педагоггичекого   института   им.
Д.Банзарова.   Работала   в   Аргадинской   средней   школе   учителем   математики,   затем   в
Уринской средней школе – заместителем директора по УВР и учителем математики до
1978   года.   С   1978   года   была   назначена   преподавателем   математики   заместителем
директора по УВР в Гаргинскую среднюю школу, а затем педагогом – организатором и
учителем математики в Сахулинскую школу, где проработала до выхода на заслуженный
отдых.   Много   усилий   приложила   для   сплочения   учительского   коллектива,   как   завуч
пользовалась   заслуженным   авторитетом   среди   учителей   и   учащихся.   Любой   учитель,
ученик был для нее интересным собеседником. Она радовалась новой оригинальной мысли,
отмечала и сразу поощряла добросовестное отношение к делу, замечала каждый новый шаг
в овладении знаниями.
В   своей   педагогической   деятельности   Цыренова   С.Б.   использовала   передовые
методы преподавания своего предмета, обладала высоким педагогическим мастерством.
Неустанно   пополняла   свои   знания   чтением   научных   журналов,   новинок   литературы   по
математике. Преподавание вела на научной основе, умело осуществляла индивидуальный
подход к учащимся, обучала дифференцированно, доступно, во взаимосвязи с другими
учебными предметами. Многим ученикам могла в доступной для них форме объяснить все
премудрости   математики.   Она   умела   найти   подход,   «подобрать   ключики»   к   самому
нерадивому   и   недисциплинированному   ученику.     Ученики   любили   математику.   Софья
Будаевна проводила внеклассную работу по предмету, особое внимание уделяла работе с
одаренными   детьми.   В.А.Сухомлинский   писал   «Ничто   так,   не   удивляет,   не   увлекает
подростков,   ничто   с   такой   силой   не   пробуждает   желание   стать   лучше,   как   умный,
интеллектуально богатый и щедрый человек…».
Её   ученики   стали   учителями,
  экономистами,
предпринимателями,  инженерами, военнослужащими … и просто хорошими людьми и все
  юристами,
  врачами,
они ей благодарны.
Награды за добросовестный труд За   свой   колоссальный   труд   в   образовании   Софья   Булаевна  была   награждена
почетными   грамотами   Министерство   образования   и   науки   Республики   Бурятия,
дипломами благодарственными письмами от имени администрации и районного управления
образования Джидинского, Баргузинского и Курумканского районов.
В период работы в Гаргинской школе было присвоено звание «Старший учитель».
За   безупречный   труд   Цыренова   С.Б.   награждена   значком   «Отличник   народного
просвещения РСФСР», ветеран педагогического труда.
Отзывы бывших учеников
Лучше всего могут рассказать о ней строки из писем ее бывших учеников: «Ваш
оптимизм   и   трудолюбие   неиссякаемы   и   служат   добрым   примером   для   творческого
подражания. В своей жизни Вы построены настроены на добрые дела, причем совершенно
бескорыстно. Я счастлив, что мне пришлось общаться с Вами, учиться у Вас.  За долгую
преподавательскую работу много нашего брата –учеников прошло перед вашими глазами.
И то, что Вы о нас помните в хорошем смысле, я душевно Вам благодарен. Вы положили
много   усилий,   чтобы   раскрыть   в   нас   те   качества,   которые   заложены   природой.   Всем
хорошим   в   нас   мы   обязаны   вашему   доброму   сердцу,   светлым   мыслям,   вашему   уму,
моральной и нравственной чистоте». Этими строками сказано многое о Цыреновой Софье
Будаевне.
Отзыв
об учителе математики Балдаковой Софье Будаевне
Я, Большунова Валерия Геннадиевна, выпускница 2003 года, хотела бы рассказать о
своем учителе математики Балдаковой Софье Будаевне.
Как известно, математика – это один из самых сложных учебных предметов. Обычно
ученикам   очень   непросто   даётся   решение   задач,   уравнений,   долго   и   мучительно
приходится ломать голову над различными неравенствами, примерами и графиками. Без
помощи учителя, без его подробного объяснения ученикам просто не обойтись.
Я считаю, что с учителем математики мне очень повезло. Уроки математики для
учеников нашего класса – были самые интересные уроки! Софья Будаевна очень любила
свой предмет, и это видно по её отношению к каждому занятию с нами. Ученики в нашем
классе, конечно, были разные по способностям: ктото понимал учителя с полуслова, а
комуто нужно было объяснить не один раз. Софья Будаевна так строила свой урок, что новая тема становилась понятной всем ученикам. Подбирая нам задания, она обязательно
делала так, чтобы мы сами подошли к правильному решению. Ученику, самостоятельно
решившему трудную задачу, радостно вдвойне, ведь он сам это решил! Но, безусловно, за
каждой нашей победой стояла большая работа учителя. Подробный разбор алгоритмов
решения, терпеливое объяснение параграфа, индивидуальная работа с каждым учеником
и всё это Софья Будаевна делала подоброму, с улыбкой, доброжелательно и спокойно.
Опрос учащихся
1. Свой опрос я начала с вопроса: «Хотели бы вы быть учителем?» По данным
опроса учеников с 511 классы большинство хотели бы быть учителем. Отсюда
можно сделать вывод, что, по мнению учеников, профессия учителя престижна.
(График №7, №8 приложение 4)
2. «Если бы у вас был выбор, каким учителем бы вы стали?» Большая доля
опрошенных хотели бы работать учителем математики. Но, как видно на диаграмме,
математика стоит наравне с физической культурой. Также были названы учителя
истории – 24%, физики – 15%, биологии – 7%, географии – 15%, труда – 15%,
русского языка и литературы – 24%. (график №9 приложение 4)
3. «Сложно ли быть учителем математики?» Большая часть опрошенных считает
профессию учителя математики сложной, приводя совершенно понятные причины:
тяжело объяснять материал, нужно иметь сильную нервную систему и хорошее
образование, нужно знать много формул и определений, сложный предмет, нужно
уметь донести знания до учеников, большая нагрузка. (График №10 приложение 4)
4. На вопрос: «Каким должен быть учитель?» самыми популярными ответами были:
добрым, справедливым, умным, строгим. И я надеюсь, что те ребята, которые в
будущем выберут для себя профессию учителя, будут именно такими, как они
хотели бы видеть своих учителей. (График №11 приложение 4)
Меня обрадовал тот факт, что на вопрос: «Может ли ктото или чтото заменить
учителя?» основная доля учеников ответила «НЕТ!», также выделяя это слово крупными
буквами и восклицательным знаком. Среди положительных ответов были интернет,
библиотека и робот. Вывод: большинство учащихся понимают всю значимость работы
учителя и не понимают, как чтото или ктото может его заменить. (График №12
приложение 4) 1. «Кто для вас ваш учитель?»
«Хороший человек, с которым можно интересно пообщаться», «источник знаний», «книга»,
«хороший друг».
1. «Какой он?»
«Порядочный», «хороший и добрый», «понимающий», «справедливый», «требующий»,
«добрый», «терпеливый», «смешной», «строгий».
1. Закончить свою анкету я решила на положительной ноте, задав вопрос: «Что бы вы
пожелали своим учителям?».
Пожелания: здоровья, хорошо работать, добра, долгой жизни, поменьше нервничать,
терпения, всего самого наилучшего, хорошего настроения, счастья, уважения детей,
богатства и примерных учеников. И я хочу присоединиться к этим пожеланиям,
ведь без учителей мы бы не стали теми, кто мы есть на самом деле.
Заключение
Проведя своё небольшое исследование, я пришел к выводу, что в школе, в которой
работают такие умные, талантливые, заслуженные педагоги, просто стыдно плохо учиться.
Изучив биографию моей героини, я получил ответы на интересующие меня вопросы.
Отрадно понимать то, что с такими учителями, УЧИТЕЛЯМИ С БОЛЬШОЙ БУКВЫ, мы
можем встречаться не только на страницах художественной литературы, но и в реальной
жизни.
 У самых истоков славной истории нашей школы стояли и стоят ветераны педагогического
труда: Шадрина Мария Васильевна, Колмакова Екатерина Михайловна, Люваси Галина
Михайловна, Момонова Валентина Ивановна,Чирков Александр Павлович, Бурцева Галина
Васильевна, Телятникова Софья Николаевна. О них мы ещё расскажем на страницах своих
работ.
Мне повезло родиться в селе Сахули и учиться в такой замечательной школе как наша.
Атмосфера школы, её традиции закладывались и создавались многими педагогами. В своей
работе  я рассказала о Цыреновой Софье Будаевне, кто десятилетия своей жизни посвятил
воспитанию детей, кто создал историю Сахулинской школы своими руками и делами. Наша
школа гордится своими наставниками, учителямиветеранами. Именно они помогают
своим мастерством, советом, добрым делом и отношением поверить в свои силы и возможности начинающим и молодым педагогам. Поэтому многие выпускники и
выпускницы нашей школы стали педагогами, некоторые из них вернулись работать в свою
школу. Это значит, что школа всегда остается молодой, несмотря на свой возраст!
Хотелось бы закончить свой доклад  стихотворением Андрея Дементьева
Не смейте забывать учителей.
Они о нас тревожатся и помнят.
И в тишине задумавшихся комнат
Ждут наших возвращений и вестей.
Им не хватает этих встреч нечастых.
И, сколько бы ни миновало лет,
Случается учительское счастье
Из наших ученических побед.
А мы порой так равнодушны к ним:
Под Новый Год не шлём им поздравлений.
А в суете иль попросту из лени
Не пишем, не заходим, не звоним.
Они нас ждут. Они следят за нами
И радуются всякий раз за тех,
Кто снова гдето выдержал экзамен
На мужество, на честность, на успех.
Не смейте забывать учителей.
Пусть будет жизнь достойна их усилий.
Учителями славится Россия.
Ученики приносят славу ей.
Не смейте забывать учителей!
Список источников и  литературы
1.     Воспоминания выпускников школы.
2.     Классные журналы разных лет
3.     Личные архивы ветеранов — учителей 4.     Фотоматериалы
Приложение Рецензия на исследовательскую работу
по теме: «Путь сердцем своим освещая…»
обучающейся 7 класса МБОУ « Сахулинская  средняя общеобразовательная школа»
Лебедевой Любы
       Данная работа представляет исследование   на основе   изучения документов из музея
школы.
 Целью     работы   является   изучение  сведений     о   профессии   учителя.  Автор   четко
определяет   задачи,   реализуемые   в   работе.   Тема   доклада   соответствует   предложенным
направлениям исследований.
Оглавление составлено с изложением пунктов и подпунктов. Актуальность темы,
постановка проблемы, цель и задачи работы изложены последовательно и правильно.
В   теоретической   части   доклада   приведены   доказательства,   выявленные   в   ходе
  изученное   с   рассказами   и
исследования.
  Автор   правильно   сопоставляет   им
  составлено   в
воспоминаниями   членом   семьи,   делает   свои   выводы.   Заключение
соответствии   с     личным     мнением   и   отношением   автора   к   проблеме.     В   приложении
вложены  фотографии. Есть презентация.
Материал исследования, методы, использованные в работе, соответствуют поставленным
целям и задачам. Главная заслуга автора – это собственное отношение, как представителя
молодого поколения,  к  роли педагога в нашем обществе.
Считаем   ,   что   работа   может   быть   оценена   положительно   комиссией     на   Районной
конференции школьников  «Шаг в будущее»
Рецензент:/              /Т.В.Воронцова, учитель математики МБОУ «ССОШ»

file_name: «Путь сердцем своим освещая…».docx

description:
4.     Фотоматериалы
Приложение

description: Рецензия

intro:
Исследовательская работа «Путь сердцем своим освещая…»
В наше время учитель – это одна из самых нужных, но в то же время самых сложных профессий. Я считаю, что учитель – это даже не профессия, а образ жизни. Великая русская актриса Фаина Раневская когда-то сказала, что научиться профессии учителя нельзя. Разве можно научить любить детей? Нет, не своего ребёнка, а тех девчонок и мальчишек, которых нужно научить читать и писать, тех, кто не так прилежен и умён, кто порой просто невыносим. Любить таких детей, дано не всем. Учитель строит будущее, от него зависит, какой будет молодёжь, а значит, и страна!В наше время учитель – это одна из самых нужных, но в то же время самых сложных профессий. Я считаю, что учитель – это даже не профессия, а образ жизни. Великая русская актриса Фаина Раневская когда-то сказала, что научиться профессии учителя нельзя. Разве можно научить любить детей? Нет, не своего ребёнка, а тех девчонок и мальчишек, которых нужно научить читать и писать, тех, кто не так прилежен и умён, кто порой просто невыносим. Любить таких детей, дано не всем. Учитель строит будущее, от него зависит, какой будет молодёжь, а значит, и страна!

title: Исследовательская работа"Путь сердцем своим освещая…»