extracted_text:
1. Пояснительная записка.
1.1. Рабочая программа по внеурочной деятельности духовнонравственного направления «Основы православной культуры» для 7 а  класса
составлена на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897;
   Адаптированной   основной   образовательной   программы   основного   общего   образования   государственного   бюджетного   общеобразовательного
учреждения школыинтерната №67 Пушкинского района Санкт Петербурга;
   на   основе   Методических   рекомендаций   «Изучение   основ   духовнонравственной   культуры   народов   России   в   условиях   реализации   Федерального
государственного образовательного стандарта и Историкокультурного стандарта в основной школе»  СанктПетербургская  академия постдипломного
педагогического образования;
  на основе авторской программы Бородиной А. В. «Основы православной культуры и история христианства: программа культурологического курса для
общеобразовательных школ: основная школа: 59 классы /»
1.2.  Место курса в плане внеурочной деятельности.
Учебный план предусматривает изучение курса  «Основы православной  культуры» на этапе основного  общего образования в 7 классе в   объеме 34
часов: 1 час в неделю (34 учебные недели)
Промежуточная аттестация проводится по итогам освоения образовательной программы за четверти.
Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются следующие формы контроля: стартовые и итоговые проверочные работы; тестовые
диагностические работы; текущие проверочные работы; портфолио ученика. Оценка результатов образования детей по блокам предусмотрена в
основном  в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и их обсуждения в классе. Самооценка учащихся по результатам урока.
Стартовая   диагностическая   работа   метапредметных   результатов   проводится   в   сентябре   и   мае,   позволяет   определить   актуальный   уровень   знаний,
необходимый для обучения, а также зону ближайшего развития.
Реализация курсов внеурочной деятельности проводится без балльного оценивания результатов освоения курса.
1.3. Психолого – педагогическая характеристика 7 а класса. Учёт особенностей вида образовательного учреждения и контингента обучающихся.
В классе обучается 14 детей. 10 мальчиков и 4 девочки.  В классе преобладает недостаточная мотивация к обучению. В целом стремление к
познанию и преодолению трудностей отсутствует. Преобладает ситуативный мотив. Самооценка у большинства обучающихся неадекватна. У многих
ребят не развито чувство субординации по отношение к старшим. В классе наблюдается высокий уровень инфантилизма, а из этого выходит высокая
требовательность к окружающим и низкая требовательность к себе. Не все дети способны самостоятельно организовать деятельность в рамках учебных
целей. У большинства обучающихся недостаточно развито чувство долга, ответственности.
В работе с обучающимися будет применяться индивидуальный подход при отборе учебного содержания,  адаптируя его к интеллектуальным
особенностям  детей, будут учитываться возможности  работоспособности детей при выборе форм и методов освоения материала, которые должны
соответствовать их личностным и индивидуальным  особенностям. В изучении нового и закреплении изученного  материала будет учитываться дефицит и
2 медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность  основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного),
плохая память.
1.4. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, Концепцией духовнонравственного развития и
воспитания гражданина России преподавание учебного курса «Основы православной культуры» ориентировано на получение следующих результатов.
Личностные результаты. Курс способствует становлению следующих личностных характеристик ученика:
 осознающий свою российскую гражданскую идентичность;
 сознающий свою национальную принадлежность;
 патриот, любящий свой народ, свой край и свою Родину;
 уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
 умеющий ценить демократические права и свободы гражданского общества России и умеющий ими пользоваться, уважающий права других людей на
убеждения (в том числе религиозные), национальную культуру, родной язык;
 обладающий исторической памятью, чувствами тесной связи со своим народом и Отечеством, осознание базовых ценностей общества: священного дара
жизни, человеческой личности, семьи, Родины;
 обладающий нравственным самосознанием, имеющий понятия о добре и зле, правде и лжи;
 обладающий такими качествами, как добросовестность, справедливость, верность, долг, честь, благожелательность;
 имеющий целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религии.
 понимающий взаимосвязь между внешним и внутренним миром человека:
 умеющий видеть и ценить красоту мира и внутреннюю красоту человека;
 доброжелательный, умеющий высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию;
  умеющий слышать собеседника, уважающий иные мнения, убеждения;
  владеющий навыками социальнокультурной адаптации и культурой потребления информации;
  отзывчивый, умеющий сочувствовать и проявлять заботу о близких, товарищах, чужих людях;
  имеющий навыки сотрудничества со взрослым и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 имеющий представления о традиционных нравственных установках;
 имеющий нравственные установки на безопасный, здоровый образ жизни, проявляющий осознанное бережное отношение к здоровью, природе, всему
живому;
 уважительно относящийся к святыням;
 владеющий основами умения учиться, нравственного относящийся к знанию;
 способный к организации собственной деятельности;
3  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
 способный к творческому труду;
 бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты. Курс способствует формированию метапредметных умений и навыков, характеризующих ученика следующим образом:
 владеющий способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
 освоивший разные способы решения проблем творческого и поискового характера;
 умеющий планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
 способный понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности; способный конструктивно действовать в ситуации неуспеха;
 освоивший формы познавательной и личностной рефлексии;
 умеющий извлекать духовный и нравственный смысл из общих знаний и универсальных учебных действий;
 умеющий использовать знаковосимволические средства информации;
 активно   использующий  речевые   средства   и   средства   информационных   и  коммуникативных   технологий  для   решения   коммуникативных   и
познавательных задач;
 использующий различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами учебного
предмета и соблюдающий нормы информационной избирательности, этики и этикета (подготовка рефератов, выступлений с аудиовидео  и графическим
сопровождением);
 овладевший навыками смыслового чтения текстов и жанров через бережное отношение к слову;
 овладевший логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, выводов, установления причинноследственных связей, построения
рассуждения;
 готовность слушать собеседника, вести диалог;
 умеющий излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения;
 умеющий определять общие цели, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль
совместной деятельности, адекватно оценивать действия, поведение и результаты собственные и окружающих.
Предметные результаты. Курс призван к достижению предметных результатов, характеризующих ученика:
знающий историю формирования отечественной культуры;
имеющий ценностные установки и основания для осознанной мотивации к нравственному совершенствованию и духовному саморазвитию:
 владеющий нормами светской и религиозной морали, осознающий их значение в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
 понимающий значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

 имеющий   представление   о   духовных   основах   русского   (государственного)   языка,   о   его   истории,   о   церковнославянском   языке   как   культурном
достоянии русского и других славянских народов, языке богослужения Русской Православной Церкви, как источнике русского и иных славянских
литературных языков, сохраняющих до настоящего времени глубокие историкокультурные традиции, как языке народного просвещения на протяжении
более чем тысячелетней истории русского православия;
4  овладевший   в   наиболее   общем   объёме,   необходимом   для   чтения,   перевода   и   понимания   текстов,   церковнославянским   языком:   графическими,
лексическими, грамматическими и другими особенностями с целью повышения качества знаний русского языка и литературы, понимания корневых
смыслов слов, высокого литературного стиля, понимания надписей на иконах, исторических, летописных, библейских, молитвенных, богослужебных
текстов на церковнославянском языке;
 овладевший навыками чтения и понимания церковнославянских текстов;
 владеющий духовной и историкокультурологической лексикой;
 овладевший основными религиозными понятиями; базовыми понятиями православного вероучения;
 имеющий   знания   о   православии   как   традиционной,   культурообразующей   и   исторической   вере   в   России,   о   её   роли   в   становлении   российской
государственности, формировании отечественной культуры, объединении многочисленных народов России;
 имеющий знания о христианстве как самой распространённой мировой религии, его роли во всемирной истории, о влиянии на формирование западной
культуры; об основных направлениях в христианстве, их истории, мировоззренческих и вероучительных особенностях, влиянии на культуру, быт;
 имеющий представления об основах православного вероучения и основах христианской нравственности, о святости, святых, известных монастырях,
чудотворных иконах, об историческом событии Крещения Руси;
 имеющий представление о Священном Предании, знающий содержание основных текстов Священного Писания, раскрывающих важнейшие этапы
спасения человечества;
  знающий основные вехи общецерковной истории, истории Русской Православной Церкви в контексте отечественной истории;
знающим основные православные праздники, их происхождение и особенности празднования
  имеющий представления о таинствах Церкви;
  понимающий религиознофилософские основания православной культуры;
  знающий особенности православной культуры, её видов и жанров в литературе, живописи, архитектуре, скульптуре, музыке и декоративноприкладном
искусстве (зодчество, иконопись, летописание, книгопечатание, гимнография, золотое шитье и др.);
    имеющий установку поступать согласно своей совести и убеждениям и соответствии с нормами поведения в обществе и правовыми нормами;
 осознающий ценность человеческой жизни;
 нравственная личность, воспитанная на свободе совести и вероисповедания, на отечественных духовных традициях.
1.6. Используемый учебнометодический комплект.
  Бородина А. В. Основы Православной культуры. Раннее христианство. 7 класс. Учебное пособие. Изд. 3е, испр. — М.: МОФ СРОиК «ОПК»,
2017.
Демонстрационный материал
 Бородина А. В. История религиозной культуры: Основы православной культуры. 5—9 классы. Альбом учебный из 12 листов. — М.: Экзамен,
Спектр, 2008.
5    Бородина   А.   В.   История   религиозной   культуры:   Основы   православной   культуры.   10—11   классы.   Альбом   учебный   из   12   листов
(Демонстрационный материал). — М.: Экзамен, Спектр, 2008.
Вспомогательная литература
 Бородина А. В. Основы православной культуры: Словарьсправочник. — М.: ОПК, 2008.
 Бородина А. В. Великий Новгород: Особенности храмового зодчества. Лекции по МХК, ОПК, искусству. — М.: ОПК, 2007.
  Бородина А. В. Византинизм и русский национальный стиль. Лекции по МХК, ОПК, ИРК. — М.: ОПК, 2006.
 Бородина А. В. История образования на основе традиций отечественной культуры. Лекции по ОПК, ИРК, истории педагогики. — Изде 2е. —
М.: ОПК, 2007.
 Бородина А. В. Культурное влияние Византии и формирование русского национального стиля. — М.: Чистые пруды, 2006.
 Бородина А. В. Николая Чудотворца святителя Мир Ликийских Зарайская икона. — Изде 2е, испр. — М.: ОПК, 2007.
 Бородина А. В. Стилевые особенности художественного мира романа «Преступление и наказание» как средство отражения мировоззрения Ф. М.
Достоевского. Пособие в помощь ученику и учителю. — М.: Православная педагогика, 2004.
 Бородина А. В. Шатровый храм в русской культуре. Лекции по МХК, ОПК, искусству. — М.: ОПК, 2006.
Методических рекомендаций «Изучение основ духовнонравственной культуры народов России в условиях реализации Федерального государственного
образовательного стандарта и Историкокультурного стандарта в основной школе»  СанктПетербургская  академия постдипломного педагогического
образования;
Интернет ресурсы.
 ://   wiki
 .  iteach

 .  php
 .  ru   /  index
1. Официальный сайт Бородиной А.В.: http://borodina.mrezha.ru
2. Методическое обеспечение экспериментальных уроков по ОПК: http://experimentopk.pravolimp.ru/lessons
3. ИнтеВики: http
4. Общероссийская олимпиада по Основам православной культуры: http://old.pravolimp.ru
5. Учительский портал: http://www.uchportal.ru/load/267
6. Миссионерскоапологетический проект: http://kistine.ru/opk/opk.htm
7. Сайт «Основы православной культуры»: http://vos.1september.ru/
8. На сайте РПЦ Патриархия.Ру: http://www.patriarchia.ru/db/text/358393.html
9. На сайте агентства Интерфакс: http://www.interfaxreligion.ru/?act=documents&div=700
10.  Журнал заседаний Священного Синода Русской Православной Церкви № 147 от 27.12.2007:  http://www.patriarchia.ru/db/text/343719.html
Православное образование: http://pravobraz.ru/napravleniya/opk/
Технические средства обучения.
Мультимедийный проектор.
Мультимедийная доска.
Персональный компьютер (ноутбук).
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок.
6 2. Содержание курса внеурочной деятельности.
«ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ» — 34 часа
Тема 1. «О ПОНИМАНИИ ИСТОРИИ» — 3 ч.
Роль человека в истории. Россия в мировой истории.
Человек и Бог навстречу друг другу. Древние философы о человеке и обществе. О субъективном понимании истины. Роль универсального духовно
нравственного начала в человеческом обществе.
Попытки рационального понимания миссии Христа. Распространение содержания Нового Завета. Откровение Иоанна Богослова. Понятие образа Божия
в человеке. Грех, страсть. Антихрист.
Тема 2. «МИР НАКАНУНЕ РОЖДЕСТВА ХРИСТОВА» — 5 ч.
Политическое устроение Римской империи во II–I. Вв. до Р. Х.
Древняя Палестина накануне Рождества Христова.
Культура и религиозные верования в Римской империи переломного времени. Кризис верований. Обожествление императора.
Ожидание Мессии. Хранение веры израильтянами. Фарисеи, саддукеи, ессеи, ферапевты.
Кумранская община.
Тема 3. «НОВАЯ ЭРА И РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО» — 3 ч.
Общее приготовление мира к Благовестию. Святая земля в период новой эры.
Историчность евангельских событий. Новый Завет как древнейший документ I – начала II вв. Апокрифы. Свидетельства противников христианства о
Христе. Иосиф Флавий «Иудейские древности».
Отсчёт новой эры от Рождества Христова. Религиозное понимание новой эры как эры с Христом. Проблемы вычисления времени рождения Иисуса
Христа. Расчёты Дионисия Малого. Празднование Рождества Христова по юлианскому и григорианскому календарю.
7 Тема 4. «КАК ПРИШЛО В МИР ХРИСТИАНСТВО» — 6 ч.
Рождение Христа и первые христиане.
Спасение для всех и для каждого. Отношения Христа с каждым человеком как единственным. Овчая купель: понимание духовного смысла исцеления
больного у Овчей купальни. Вселенский характер учения Христа.
Язык Благовестия. Форма иносказательного поучения.
Притча о благоразумном и неблагоразумном домоправителях. Притча о званных и избранных.
Притча о блудном сыне.
Апостольская миссия. Проповеди и судьбы св. Апостолов из 12ти. Апостолы из 70ти.
Рождение Церкви. Выборы апостола вместо Иуды Искариота. Сошествие Святого Духа.
Жизнь первых христиан. Иаков Праведный – первый епископ Иерусалимский. Происхождение понятия «симония». Отношения в Церкви Христовой.
Погибель супругов Анании и Сапфиры. Начало гонений на христиан. Святой первомученик Стефан.
Тема 5. «НАЧАЛО РАННЕХРИСТИАНСКОЙ ЦЕРКВИ» — 2 ч.
Тема 6. «ПРОПОВЕДЬ ИСТИНЫ» — 11 ч.
Деяния Апостолов из 12ти. Условия распространения Евангелия. Мученическая кончина святого Апостола Иакова Зеведеева. Проповедничество
святого Апостола Андрея Первозванного. Святой Апостол Иоанн Богослов.
Деяния святого Апостола Петра.
Обращение в христианство и деяния святого Апостола Павла.
Труды Апостолов из 70ти.
Жизнь Божией Матери после Вознесения Иисуса Христа. Удел Пресвятой Богородицы по жребию. Пребывание Божией Матери Афона. Посещение
Пресвятой Богородицей Кипра. Успение Пресвятой Богородицы.
Апостольский Собор. Причина созыва Апостольского Собора. Решения Апостольского Собора.
Книги Нового Завета. Понятия «канон», «подложные книги», «апокриф». Канонический состав Нового Завета.
Гонения на Церковь. Причины гонений. Периодизация истории гонений на христиан. Описания гонений епископом и историком Евсевием Памфилом.
8 Святые мученики первых веков. Священномученик Игнатий Богоносец, епископ Антиохийский. Святой мученик Иустин Философ. Священномученик
Поликарп, епископ Смирнский. Священномученик Киприан. Епископ Карфагенский.
Святые мученицы раннехристианской Церкви. Святые мученицы Вера, Надежда, Любовь и мать их София. Святая великомученица Анастасия
Узорешительница. Святые великомученица Екатерина и мученица царица Августа. Святые великомученица Варвара и мученица Иулиания.
Апологеты. Возникновение и назначение апологий. Судебная и научная апологетика. Научные противники христианства. Апологетические труды
Тертуллиана Квинта Септимия Флоренса, Минуция Феликса, Ермилия, святителя Феофила, историка и епископа Евсевия Памфила. Александрийское
огласительное училище. Тит Флавий Климент. Ориген.
Святой равноапостольный Константин Великий. Эдикт 311 г. Миланский эдикт. Святая равноапостольная царица Елена и её труды на Святой земле.
Воздвижение креста Господня. Строительство храма Вознесения в Иерусалиме. Константинополь – первая христианская столица.
Тема 7. «ЦЕРКОВЬ ГОСУДАРСТВЕННАЯ» — 1 ч.
Тема 8. «РАННЕХРИСТИАНСКОЕ ЦЕРКОВНОЕ ИСКУССТВО» — 2 ч.
Начало церковного искусства. Отношение христиан к языческой культуре. Основы христианской этики и эстетики. Отношение к изображениям.
Появление первых образов.
Символы, образы, сюжеты раннехристианского искусства. Возникновение христианской символики. Заимствование стилей и новые мотивы в искусстве.
Торжество христианство в Римской империи, строительство и украшение христианских храмов.
ИТОГОВЫЙ УРОК «Истоки и особенности христианского церковного искусства» — 1 ч.
3. Учебно  тематический план.
№
п/п
1
2
3
4
5
Тема
Количество
часов
Основные виды деятельности
О ПОНИМАНИИ ИСТОРИИ
МИР НАКАНУНЕ РОЖДЕСТВА ХРИСТОВА
НОВАЯ ЭРА И РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО
КАК ПРИШЛО В МИР ХРИСТИАНСТВО
НАЧАЛО РАННЕХРИСТИАНСКОЙ
3
5
3
6
2
Находят в тексте незнакомые слова и
определяют их значение. Подбирают материал
по теме
 Воспринимают текст, комментируют фрагменты
Дают общую характеристику понятию
9 6
7
8
9
ЦЕРКВИ
ПРОПОВЕДЬ ИСТИНЫ
ЦЕРКОВЬ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
РАННЕХРИСТИАНСКОЕ ЦЕРКОВНОЕ
ИСКУССТВО
ИТОГОВЫЙ УРОК
Итого
11
1
2
1
34
Подготавливают творческий материал
Подбирают материал о биографии
4. Календарнотематическое планирование по внеурочной деятельности «Основы православной культуры»
Дата
№ урока
Факти
чески
С начала
года
По теме
Количеств
о часов
Тема занятия
По
учебному
плану
06.09
13.09
20.09
27.09
04.10
О ПОНИМАНИИ ИСТОРИИ (3 ч.)
1
2
3
1
2
3
1
1
1
Роль человека в истории
Человек и Бог навстречу друг другу
О рациональном понимании миссии
Христа в истории
МИР НАКАНУНЕ РОЖДЕСТВА ХРИСТОВА (5 ч.)
4
5
1
2
1
1
Политическое устройство Римской
империи во III вв. до Р.Х.
Древняя Палестина накануне Рождества
Христова
10
Планируемые результаты
УУД
Предметные: Систематизировать и обобщать знания,
полученные на предыдущих уроках.
Ознакомиться с мнением древних философов о человеке и
обществе, понятием образа Божьего в человеке. Отвечать на
вопросы.
Метапредметные: Прогнозировать результаты работы на
уроке, формулировать тему урока. Объяснять значение
терминов и понятий. Выполнять задания. Представлять
результаты индивидуальной учебной деятельности.
Личностные: Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения, использовать их при создании собственных
Предметные: Систематизировать и обобщать знания,
текстов (устных и письменных). Выполнять задания в
полученные на предыдущих уроках. Ознакомиться с
рабочей тетради, творческие работы, индивидуальные и
культурой и религиозными верованиями в Римской империи
групповые проекты. Представлять результаты
переломного времени. Отвечать на вопросы.
индивидуальной учебной деятельности (доклады, выставки,
Метапредметные: Прогнозировать результаты работы на
творческие работы и др.). Проверять себя и самостоятельно
уроке, формулировать тему урока. Объяснять значение
оценивать свои достижения
терминов и понятий. Выполнять задания. Представлять
результаты индивидуальной учебной деятельности.
Личностные: Проверять себя и самостоятельно оценивать
Виды и формы
контроля
Стартовый контроль.
Диагностика.
Самооценка.
Фронтальный опрос.
Работа с текстом.
Контроль по
результату.
Подготовка кратких
сообщений по теме.
Самоконтроль.
Рефлексивный
контроль.
Контроль по
результату.
Индивидуальные
задания.
Рефлексивный
контроль.
Самооценка. 11.10
13.10
18.10
25.10
08.11
15.11
22.11
29.11
06.12
13.12
20.12
27.12
17.01
24.01
6
7
8
3
4
5
1
1
1
Культура и религиозные верования в
Римской империи переломного времени
В ожидании Мессии.
Хранение веры израильтянами.
НОВАЯ ЭРА И РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО (3 ч).
9
10
11
1
2
3
1
1
1
Ожидая спасение
Историчность евангельских событий
Новая эра и Рождество Христово
КАК ПРИШЛО В МИР ХРИСТИАНСТВО (6 ч.)
12
13
14
15
16
17
1
2
3
4
5
6
1
1
1
1
1
1
Начало христианства
Отношения Христа с каждым человеком
как единственным
Язык Благовестия
О чём говорят притчи Иисуса Христа?
Притча о блудном сыне
Апостолы
НАЧАЛО РАННЕХРИСТИАНСКОЙ ЦЕРКВИ (2 ч).
18
19
1
2
1
1
Рождение церкви
Жизнь первых христиан
Работа в паре,
группах. Составить
сообщение.
свои достижения, использовать их при создании собственных
текстов (устных и письменных). Выполнять задания в
рабочей тетради, творческие работы, индивидуальные и
групповые проекты. Представлять результаты
Предметные: Объяснять значение терминов и понятий с
опорой на текст учебника или словаря, использовать их при
создании собственных текстов (устных и письменных).
Систематизировать и обобщать знания, полученные на
предыдущих уроках. Знакомиться с сюжетами Ветхого
Завета, пересказывать, выполнять рисунки. Читать и
объяснять библейские сюжеты и притчи. Отвечать на
вопросы.
  Метапредметные: Прогнозировать результаты работы на
уроке, формулировать тему урока.
  овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров, осознанного построения
речевых высказываний в соответствии с задачами
коммуникации;
  овладение логическими действиями анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинноследственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Личностные: Представлять результаты индивидуальной
учебной деятельности (доклады, выставки, творческие
работы и др.). Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения.
  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не
Контроль по
результату. Работа с
текстовым
источником.
Рефлексивный
контроль. Самооценка.
Самооценка.
Подготовка
информации, кратких
сообщений по теме.
Самоконтроль.
Кроссворд. Текущий
контроль.
Беседа. Конкурс
рисунков.
Тематический
контроль.
Фронтальный опрос.
Кроссворд. Работа в
группах.
Текущий контроль
(устный опрос).
Промежуточный
контроль.
Предметные: Знакомиться с историей жизни и гонений на
первых христиан, используя материалы учебника,
дополнительной литературы, сети Интернет
 Метапредметные:
 излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий;
Личностные:
Пооперационный
контроль.
Выполнение
творческого задания.
11 31.01
07.02
14.02
21.02
28.02
07.03
14.03
21.03
04.04
11.04
18.04
25.04
16.05
 наличие мотивации к труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
 Проверять себя и оценивать свои достижения
Предметные:
 формирование первоначальных представлений о светской
этике.
Знакомиться с деяниями Апостолов,условиями
распространения Евангелия, книгами Нового Завета,
назначением апологий
Метапредметные:
 адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Личностные:
  воспитание доброжелательности и эмоционально
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей.
 формирование бережного отношения к материальным и
духовным ценностям.
Самооценка. Работа в
парах, группах.
Диалог.
ПРОПОВЕДЬ ИСТИНЫ (11 ч).
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Деяния Апостолов из 12ти
Деяния святого Апостола Петра
Деяния святого Апостола Павла
Труды Апостолов из 70ти
Жизнь Божией Матери после Вознесения
Иисуса Христа
Апостольский собор
Книги Нового Завета
Гонения на церковь
Святые мученики первых веков
Святые мученицы раннехристианской
церкви
ЦЕРКОВЬ ГОСУДАРСТВЕННАЯ (1 ч.)
Апологеты
1
1
Святой равноапостольный Константин
Великий
Фронтальный опрос.
Работа в группах
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
РАННЕХРИСТИАНСКОЕ ЦЕРКОВНОЕ ИСКУССТВО (2 ч.)
32
1
1
Начало церковного искусства
Предметные: Ознакомиться с ранним церковным
искусством, основами христианской этики и эстетики,
Конкурс рисунков.
Работа в парах,
12 23.05
33
2
1
Символы, образы, сюжеты.
группах. Диалог.
символами, образами, сюжетами раннехристианского
искусства.
Метапредметные: Прогнозировать результаты работы на
уроке, формулировать тему урока. Объяснять значение
терминов и понятий. Выполнять задания. Представлять
результаты индивидуальной учебной деятельности.
Личностные: Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения, использовать их при создании собственных
текстов (устных и письменных). Выполнять задания в
рабочей тетради, творческие работы, индивидуальные и
групповые проекты. Представлять результаты
индивидуальной учебной деятельности (доклады, выставки,
творческие работы и др.). Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения
30.05
34
ИТОГОВЫЙ УРОК (1 ч.)
1
1
Урок – обобщение за курс ОПК
Итоговый контроль.
Лист корректировки рабочей программы (календарнотематического планирования (КТП) рабочей программы)
Предмет  внеурочная деятельность «Основы православной  культуры»
Класс  7 а
Учитель Болотчева Е.В.
№
урока
Даты по
осн. КТП
Даты
проведения
Тема
2018/2019 учебный год
Количество часов
по плану
дано
Причины корректировки
Способ
корректировки
13 «____» _________________________201___
Учитель __________________  (  Болотчева Е.В. )
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора ГБОУ школыинтерната №67 _____________________ Александрова И.В.
«____» ________________________201___
14

file_name: ОДНК 7 а  кл..docx

intro:
Рабочая программа по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Основы православной культуры» для 7 а  класса составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897;
- Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы-интерната №67 Пушкинского района Санкт- Петербурга;
- на основе Методических рекомендаций «Изучение основ духовно-нравственной культуры народов России в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта и Историко-культурного стандарта в основной школе»  Санкт-Петербургская  академия постдипломного педагогического образования;
-  на основе авторской программы Бородиной А. В. «Основы православной культуры и история христианства: программа культурологического курса для общеобразовательных школ: основная школа: 5-9 классы /»

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Основы православной культуры» для 7 класса


extracted_text:
УМК: Английский язык, 6а  класс, серия Spotlight, авторы: Ваулина Е.Э.,В. Эванс и др. 18.04.2018 Стороженко К.А.
Тема
Класс
Цели урока
Weekend fun (Выходные с  удовольствием!) с. 100
6
Способствовать развитию лексических навыков по теме «Занятия в выходные», грамматических навыков, навыков изучающего чтения.
Научить писать письмо другу.
Тип урока – комбинированный
Планируемый результат
Осваивают   и   употребляют   в
речи   новые   ЛЕ   (занятия   в
выходные).
Читают   и  находят   в   тексте
запрашиваемую   информацию.
Отрабатывают и употребляют в
речи  грамматические   средства
связи   предложений.   Проводят
мозговой   штурм   на   тему
занятий в грядущие выходные,
на   его   основе   составляют
spidergram,
  с   опорой   на
которую пишут email  другу
Основные понятия
Используемые
технологий

элементы
Предметные умения
  нужную
Коммуникативные   умения   (чтение):  ученик   научится  читать   и
находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные   языковые   явления,
/запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать электронное письмо (email)
зарубежному другу в ответ на электронное письмостимул, с опорой
на нелинейный текст.
Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и
пунктуация):  ученик научится  правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном
значении изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Языковые   навыки   и   средства   оперирования   ими
(грамматическая сторона речи):  ученик научится  распознавать и
употреблять в речи грамматические средства связи предложений.
“Brainstorming for ideas”
Использования в речи союзов so, because.
Технология критического мышления
Технология системнодеятельностного подхода
УУД
Коммуникативные УУД:
формировать умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками
Регулятивные УУД:
самостоятельно планировать свою деятельность
Познавательные УУД:
осуществлять структурирование знаний
Личностные УУД:
освоить   социальные   нормы,   правила   поведения,
роли   и   формы   социальной   жизни   в   группах   и
сообществах
1 Межпредметные связи
Обществознание и культура
письма
Фронтальная
Индивидуальная работа
Парная работа
Поисковая работа
Формы работы
Ресурсы
Английский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений / [Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е.
Подоляко, В. Эванс]  3е изд., доп. и перераб.  М.:
Express Publishing: Просвещение, 2013.  164с.: ил.
Ход урока
Этапы урока
Организационный
момент
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Good morning, pupils!
Who is absent today?
Good morning, teacher!
…are absent today.
Методы, приемы, формы работы
Режим работы: учитель – класс.
Постановка цели и
задач урока.
Мотивация учащихся
к обучению
Актуализация
опорных знаний
What days of week do you know?
How can you name Sunday and Saturday?
What do you do on weekends?
Cat you suggest what about will be our
lesson? На доске:
“Letter – friend weekend”
The theme of our lesson will be about
Weekend activities.
Today you will know how to write the
letter to your friend about your plans this
weekend..
Проверка д\з
1. Повторение форм выражения
будущего времени.
2. Разыгрывание сценки о
прогнозе погоды.
Режим работы: учитель – класс.
Sunday, Monday,…
They are weekends.
We walk, meet friends…
Выдвигают различные гипотезы.
Our lesson will be about…
1 Рассказывают грамматические
конструкции и их значение
2 Защищают свои проекты о прогнозе
погоды.
1 Фронтальный опрос
2. Парная работа.
Работа по учебнику
Работа с  WL
Проговаривание лексических единиц.
Коллективная работа
Упр.1, с.100 – активизировать в речи
Развивают речевые навыки по образцу.
2 изученную ранее тематическую
лексику.
(Работа по картинкам по образцу)
Упр.2, с.100 – развитие навыков
изучающего чтения.
Упр.3 с,100 – развитие навыков
распознавания и использования в
речи союзов so, because,
соединяющих два простых
предложения в сложноподчиненное.
Работа с  Study Skills “Brainstorming
for ideas”.
Упр.4, с.100 – развитие умений
письменной речи (подготовка к
написанию письма о предстоящих
выходных).
Упр.5, с.100 – освоение структуры
письма: opening and closing remarks.
Упр.5 (б),с.100 – написать ответное
письмо о предстоящих выходных.
Can write a letter about your weekend?
Первичное усвоение
новых знаний
Первичное
закрепление
Первичное усвоение
новых знаний
Первичная   проверка
понимания
Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
Рефлексия
(подведение итогов).
Слушают и читают письмо, отвечают
на вопросы.
Читают первое предложение и
объясняют значение предложений с
союзами.
Предложение №2 переписывают
самостоятельно.
Читают теорию и переводят.
Используют «Мозговой штурм» для
составления диаграммы о планах на
выходные.
Определяют, какие фразы относятся к
началу, а какие к завершению письма.
Индивидуальная работа
Поисковая работа
Коллективная работа
Индивидуальная работа
Работа в парах

Коллективная работа
3

intro: Целью данного урока является - Способствовать развитию лексических навыков по теме "Занятия в выходные дни", грамматических навыков, навыков изучающего чтения. Научить писать письмо другу.Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.

английский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по английскому языку 6 класс Спотлайт Выходные с удовольствием


extracted_text:
1. Пояснительная записка.
1.1. Рабочая программа   по Основам религиозных культур и светской этики, модулю «Основы православной культуры»     для 4 А класса
составлена на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373;
   Адаптированной   основной   образовательной   программы   начального   общего   образования   государственного   бюджетного   общеобразовательного
учреждения школыинтерната  №67  Пушкинского района Санкт Петербурга;
-  Примерной программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». [Составители: ученые Российской академии наук, Российской
академии   образования,   Федерального   института   развития   образования,   Академии   повышения   квалификации   и   профессиональной   переподготовки
работников образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, представители религиозных
конфессий]   и   с   учётом   авторской     программы   А.Я.   Данилюк.   Основы   религиозных   культур   и   светской   этики.   Программы   общеобразовательных
учреждений 45 классы.  2е издание   М.: «Просвещение», 2013.
  в соответствии с учебником: Кураев А.В. Основы духовнонравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики.
Основы православной культуры. 45 классы: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электронном носителе / А.В.Кураев. 3е изд. – М. :
Просвещение, 2014.
1.2. Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком данная рабочая программа рассчитана на  34  учебных часа (1 час в неделю).
Содержательный контроль и оценка учащихся направлены на выявление индивидуальной динамики развития обучающихся (от начала учебного
года к концу) с учётом личностных  особенностей и индивидуальных успехов. Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:
стартовые и итоговые проверочные работы; тестовые диагностические работы; текущие проверочные работы; портфолио ученика. Оценка результатов
образования детей по блокам предусмотрена в основном   в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и их обсуждения в
классе. Самооценка учащихся по результатам урока.
Стартовая диагностическая работа метапредметных результатов проводится в сентябре и мае, позволяет определить актуальный уровень знаний,
необходимый для обучения, а также зону ближайшего развития.
1.3. Психолого – педагогическая характеристика 4 А класса.
Обучающиеся достаточно успешно работают в группе, коммуникативные УУД на хорошем уровне. Мотивация успешного обучения к концу
учебного года сформирована достаточно. Ребята справляются с учебной деятельностью. При ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от
жёстких требований и норм.
В классе имеются дети (в пределах 13%), для которых работа в классе крайне затруднена, темп работы не выдерживают, материал усваивают
фрагментарно. Общим у этих детей является замедленный темп развития, быстрая истощаемость психических функций, их низкая продуктивность и
2 произвольная   регуляция,   неравномерность   проявления   недостаточности,   которая   приобретает   наибольшую   выраженность   в   интеллектуальной
деятельности.
В классе хороший микроклимат, ребята достаточны активны и контактны, легко общаются друг с другом, самостоятельны.
         Основной принцип организации учебного  процесса – это принцип коррекционной направленности обучения.
Коррекционная направленность урока включает:
Создание для каждого ученика ситуации успеха, сравнение его с самим собой. Своими достижениями, а не с другими учениками.
Формирование интереса к предмету, выработка положительной мотивации к учебной деятельности.
Включение в содержание учебного материала информации, способствующей повышению уровня общего интеллектуального развития детей.
Обучение приемам и способам деятельности с письменной инструкцией, дидактическим материалом, составлением алгоритма.
Формирование навыков самоконтроля, самооценки.
Использование приемов и способов развития монологической речи.
Развитие диалогической речи и культуры общения.
Коррекция психических функций, направленная на развитие ученика, с опорой на материал урока.
Применение здоровьесберегающих технологий на уроке, с целью охраны психического и физического здоровья учащихся.
Развитие   познавательной   активности,   с   использованием   продуктивных   видов   деятельности;   включение   потенциальных   и   творческих   возможностей
ученика и т.д.
Организация восприятия учебного материала с опорой на сохранные анализаторы.
Ликвидация пробелов в знаниях, пропедевтика усвоения нового материала.
Реализация принципов дифференцированного подхода и индивидуализации обучения, опираясь на результаты ПП диагностики.
Использование эффективных инновационных технологий.
Обеспечение эмоционального комфорта, создание доверительных межличностных отношений.
Определение и отслеживание УУД на каждом уроке, этапах урока.
Контроль за динамикой успешности (неуспешности) освоения учебного материала.




1.4. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
осознание себя ответственным членом семьи, школы, общества и Российского государства (российская идентичность);
развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности
за сохранение культурноисторического наследия России;
знание важнейших страниц священной истории Отечества, выдающихся имён в истории России, святынь земли Русской и знаменитых памятников
православной культуры России;
осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность,
трудолюбие и милосердие;
3 


умение следить за своими словами и делами; способность  контролировать собственную деятельность на основе выбора добра и пользы;
настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;
как результат преданности и уважения к традициям своего народа — уважительное отношение к людям других верований, другой национальной
культуры, умение взаимодействовать с людьми других верований и убеждений.
Метапредметные результаты:
развитие познавательной деятельности младшего школьника в гуманитарной сфере;
любовь к родному языку, родной истории, литературе и культуре;
умение сравнивать и анализировать документальные и литературные источники;
умение описывать достопамятные события родного края, школы, семьи.
Предметные результаты:














любовь к родному языку, родной истории, литературе и культуре;
умение сравнивать и анализировать документальные и литературные источники;
умение описывать достопамятные события родного края, школы, семьи.
начальной школе:
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с памятниками православной культуры;
знание достопамятных событий отечественной истории, имён и подвигов величайших просветителей, государственных деятелей, героев и святых
людей России;
умение  соотносить  имена  выдающихся  исторических  личностей  с основными  вехами  и  важнейшими  событиями  родной  истории  (к примеру,
Александр Невский — Ледовое побоище);
умение видеть в памятниках письменности и произведениях русской классической литературы славянизмы, их необычные формы и понимать их
смысл;
умение соотносить старый и новый стили (даты юлианского и григорианского календарей), знание причины расхождения этих календарей;
приобщение к духовнонравственным ценностям своего народа;
усвоение нравственных норм и правил поведения в ходе знакомства с богатейшей православной культурой России, имеющей особое значение в
истории России, становлении её духовности и культуры;
 приобретение   устойчивых   представлений   о   нравственности   и   духовности   в   рамках   понятий  добро   –   зло,   правда   –   ложь,   свобода   и
ответственность, совесть и долг;
 формирование потребности в нравственном совершенствовании.
1.5. Для реализации программы используются следующие технологии:
Игровые   технологии:    Игра   –   единственная   сфера   жизни,   в   которой   ребенок   сам   определяет   цели   и   задачи.   Игра   выполняет   ряд   функций:
развлекательную,   коммуникативную,   терапевтическую   (преодоление   трудностей),   коррекционную,   социализации.   На   уроках   используются   ролевые,
4 компьютерные, дидактические игры. Например: игры – упражнения: кроссворды, ребусы, викторины; игры – путешествия (способствуют осмыслению
учебного материала): рассказы, творческие задания; игры – соревнования (дети соревнуются в командах).
Здоровьесберегающие технологии: обеспечивают школьнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и
навыки   по   здоровому   образу   жизни.   Используются   средства   двигательной   направленности   (физкультминутки,   гимнастика   для   глаз,   дыхательная
гимнастика), гигиенические факторы (правильно организованный урок, чередование различных видов деятельности), оздоровительные силы природы.
Личностно – ориентированные технологии: они нацелены на раскрытие и развитие личностных качеств ребенка. Учебный материал выступает уже не
как самоцель, а как средство и инструмент, создающий условия для полноценного проявления и развития личностных качеств обучающихся. Создание
гуманистических взаимоотношений в классе, через которые каждый ребенок осознает себя полноправной личностью, учится видеть и уважать личность в
других. Основные компоненты развития – это умение применять полученные знания, сформированное умение добывать знания. Переход с позиции «я
тебя учу» на позицию «мы с тобой учимся». Эффективность учебного процесса зависит от того, чем меньше учитель на уроке говорит и делает сам и чем
больше дает сказать и сделать самим своим ученикам.
Технологии ИКТ (Информационнокоммуникационные технологии): их цель поддержка и развитие системности мышления, всех видов познавательной
деятельности обучающегося, реализация принципа индивидуализации учебного процесса. На уроках и вне уроков используются Интернет – ресурсы,
электронные диски по предметам, компьютерные образовательные игры, создание и защита презентаций. Урок с использованием информационных
технологий становится более интересным для учащихся, следствием чего, как правило, становится более эффективное усвоение знаний; улучшается
уровень наглядности на уроке.
Проектная технология:  предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный
процесс. В основу метода проектов положена идея о направленности учебнопознавательной деятельности школьников на результат, который получается
при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной
практической деятельности. Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и
умения, компетенции и ценности.
Портфолио – технология, позволяющая решать проблему объективной оценки результатов деятельности.
1.6. Используемый учебнометодический комплект.
УМК «Школа России»
Кураев А.В. Основы духовнонравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4
5 классы: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. На электронном носителе / А.В.Кураев. 3е изд. – М. : Просвещение, 2014
Обернихина Г.А. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие   для учащихся
общеобразоват. Организаций. – М. – Просвещение, 2014.
Св. А.Мороз. пед. Т.А. Берсенева Добрые уроки наставления (Учебное пособие) Псков, 2014
Основы православной культуры (методическое пособие к учебнику с СD) Псков 2014
Электронные ресурсы:
5 Коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : schoolcollection.edu.ru
«Открытый класс» – образовательные сообщества. – Режим доступа : www.openclass.ru
Сеть творческих учителей. – Режим доступа : www.itn.ru
Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа : www.rusedu.ru
Сообщество взаимопомощи учителей. – Режим доступа : www.pedsovet.su
Большая детская энциклопедия (612 лет). [Электронный ресурс] http://allebooks.com/2009/05/01/bolshajadetskajajenciklopedija612.html
Экраннозвуковые пособия.
Видеофильмы по  этнографии народов России и мира, православные мультфильмы.
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения.
Технические средства обучения.
Компьютер.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок.
Мультимедийный проектор.
Мультимедийная доска.
2. Содержание учебного предмета.
Раздел I. Введение в православную духовную традицию (17ч)
Россия – наша Родина. Что такое духовный мир человека. Что такое культурные традиции и для чего они существуют.
Культура и религия. Как человек создаёт культуру. О чем говорит религия. Человек и Бог в православии. Православная молитва, ее происхождение и
значение. Молитвенная культура Православия: виды молитв, о молитве «Отче Наш». Кто такие святые. Библия и Евангелие. Кто такие христиане.
Проповедь Христа. Чему учил Христос. Нагорная проповедь. Христос и Его крест. Как Бог стал человеком. Пасха. Воскресение Христа. Православное
учение о человеке. Что такое образ Божий в человеке. Совесть и раскаяние. Раскаяние. Как исправить ошибки. Заповеди. Какие заповеди даны людям.
Что общего у убийства и воровства. Как зависть гасит радость. Милосердие и сострадание. Чем милосердие отличается от дружбы. Кого называют
ближним. Как христианин должен относиться к людям. Золотое правило этики. Главное правило человеческих отношений. Что такое неосуждение.
Храм. Что люди делаю в храмах. Как устроен православный храм. Икона. Почему икона так необычна. Зачем изображают невидимое.
Творческие работы учащихся. Конкурс сочинений.  Подведение итогов. Выполнение праздничного проекта.
Раздел II. Православие в России (17ч)
Как христианство пришло на Русь. Что такое Церковь. Что такое крещение. Подвиг. О том, что такое подвиг. О человеческой жертвенности.
Заповеди блаженств. Когда христиане бывают счастливы. Как плач может обернуться радостью. Когда сердце бывает чистым.
Зачем творить добро? Как подражают Христу. Чему радуются святые.
Чудо в жизни христианина. О Святой Троице. О христианских добродетелях.
Православие о Божием суде. Как видеть в людях Христа. Почему христиане верят в бессмертие.
6 Таинство Причастия. Как Христос передал Себя ученикам. Что такое Причастие. Что такое церковное таинство.
Монастырь. Почему люди идут в монахи. От чего отказываются монахи.
Отношение христианина к природе. Что делает человека выше природы. Какую ответственность несет человек за сохранение природы.
Христианская семья. Что такое венчание. Что означает обручальное кольцо.
Защита Отечества. Когда война бывает справедливой. О святых защитниках Родины.
Христианин в труде. О первом грехе людей. Какой труд напрасен.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Повторительно  обобщающий урок по второму разделу.
Итоговая презентация творческих проектов учащихся.
Итоговая презентация творческих проектов учащихся (продолжение).
Раздел I. Введение в православную духовную традицию (17ч.)
Раздел II. Православие в России (17ч.)
3. Учебнотематический план.
Дата
По
учебному
плану
Фактичес
ки
№ урока
С
По
теме
начал
а года
4. Календарнотематическое планирование.
Тип/ форма
урока
Тема урока
Планируемые результаты  обучения
Освоение предметных
знаний
УУД
Виды и
формы
контроля
Коли
чест
во
часо
в
Раздел I. Введение в православную духовную традицию. 17 ч.
06.09
1
1
1
Урок
изучения
нового
материала
Россия – наша
Родина.
Знакомятся с историей
возникновения
православной религии.
13.09
2
2
1
Урок
изучения
Культура и
религия.
Распространения
православной культуры.
7
Личностные:
 осознание себя
ответственным членом
семьи, школы, общества и
Российского государства
(российская
идентичность);
Метапредметные:
 развитие познавательной
деятельности младшего
школьника в
Стартовый
контроль.
Диагностика.
Самооценка.
Фронтальный
Оборудование
(ТСО, ЭСО,
эксперимент,
наглядные
пособия).
Презентация.
Электронное
приложение к
учебному
пособию А.В.
Кураева
«Основы
православной
культуры».
Выставка книг,
ЭСО, карточки 20.09
27.09
04.10
11.10
13.10
3
4
5
6
7
3
4
5
6
7
1
1
1
1
1
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Человек и Бог в
православии.
Изучают основы духовной
традиции православия.
Православная
молитва.
Дают определение
основных понятий
православной культуры.
Библия и Евангелие Дают определения
основных понятий
православной культуры
Проповедь Христа
Христос и Его
Крест.
Дают определения
основных понятий
православной культуры
Учатся устанавливать
связь между религиозной
(православной) культурой
и поведением людей.
Учатся устанавливать
связь между религиозной
(православной) культурой
и поведением людей
18.10
8
8
1
Комбинирова Пасха.
Учатся устанавливать
связь между религиозной
8
гуманитарной сфере;
 умение описывать
достопамятные события
родного края, школы,
семьи.
Предметные:
 развитие чувства
прекрасного в процессе
знакомства с
памятниками
православной культуры;
 знание достопамятных
событий отечественной
истории, имён и подвигов
величайших
просветителей,
государственных
деятелей, героев и святых
людей России;
Личностные:
 настроенность на доброе
поведение и добрые
взаимоотношения с
окружающими;
 как результат
преданности и уважения к
традициям своего народа
— уважительное
отношение к людям
других верований, другой
национальной культуры,
умение
взаимодействовать с
людьми других верований
и убеждений.
Метапредметные:
опрос. Работа с
текстом.
с заданием,
пословицами.
Взаимопроверк
а знаний
ключевых
терминов темы.
Контроль по
результату.
Подготовка
кратких
сообщений по
теме.
Работа в паре,
группах.
Составить
сообщение.
Взаимопроверк
а знаний
ключевых
терминов темы.
Текущий
контроль
(устный опрос).
Рефлексивный
контроль.
Творческое
задание.
Карточки с
загадками,
пословицами,
кроссворд.
Мультфильм
«Твой крест».
Презентация.
Электронное
приложение к
учебному
пособию А.В.
Кураева
«Основы
православной
культуры».
Библия для
детей.
Дополнительная
литература.
Карточки с
заданием.
Аудиозапись,
книги с
иллюстрациями
художников.
Презентация.
Электронное
приложение к
учебному
пособию А.В.
Кураева
«Основы
православной
культуры».
Образец
открытки. 25.10
9
9
1
нный урок
Урок
изучения
нового
материала
Православное
учение о человеке.
культурой и поведением
людей
Знакомятся с описанием
основных содержательных
составляющих священных
книг, описанием
священных сооружений,
религиозных праздников и
святынь православной
культуры.
08.11
10
10
15.11
11
11
22.11
12
12
1
1
1
Комбинирова
нный урок
Совесть и
раскаяние.
Заповеди.
Урок
изучения
нового
материала
Комбинирова
нный урок
Милосердие и
сострадание.
Знакомятся с описанием
основных содержательных
составляющих священных
книг, описанием
священных сооружений,
религиозных праздников и
православных святынь.
Знакомятся с описанием
основных содержательных
составляющих священных
книг, описанием
священных сооружений,
православной культуры.
Знакомятся с описанием
основных содержательных
составляющих священных
книг, описанием
священных сооружений,
православной культуры.
29.11
13
13
1
Урок
Золотое правило
этики.
9
Знакомятся с описанием
основных содержательных
 умение сравнивать и
анализировать
документальные и
литературные источники;
 умение описывать
достопамятные события
родного края, школы,
семьи.
Предметные:
 усвоение нравственных
норм и правил поведения
в ходе знакомства с
богатейшей православной
культурой России,
имеющей особое значение
в истории России,
становлении её
духовности и культуры.
Личностные:
 осознание себя
ответственным членом
семьи, школы, общества и
Российского государства
(российская
идентичность);
Метапредметные:
 развитие познавательной
деятельности младшего
школьника в
гуманитарной сфере;
 умение описывать
достопамятные события
родного края, школы,
семьи.
Предметные:
 развитие чувства
прекрасного в процессе
знакомства с
памятниками
православной культуры;
 знание достопамятных
Самопроверка. Фотоматериалы
Взаимопроверк
а знаний
ключевых
терминов темы.
Презентация.
Электронное
приложение к
учебному
пособию А.В.
Кураева
«Основы
православной
культуры».
Беседа,
фронтальный
опрос.
Видеофильм.
Презентация.
Взаимопроверк
а знаний
ключевых
терминов темы.
Карточки с
заданиями.
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Работа в
группах, в
паре.
Взаимопроверк
а.
Работа с
текстом,
Презентация.
Электронное
приложение к
учебному
пособию А.В.
Кураева
«Основы
православной
культуры».
Индивидуальны
е задания на изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Контрольно
обобщающий
урок
Урок
изучения
нового
материала
составляющих священных
книг, описанием
священных сооружений,
православной культуры.
Учатся описывать
различные явления
православной духовной
традиции и культуры.
Учатся описывать
различные явления
православной духовной
традиции и культуры.
Учатся описывать
различные явления
православной духовной
традиции и культуры.
Излагают своё мнение по
поводу значения
православной культуры в
жизни людей, общества.
Храм.
Икона
Творческие работы
учащихся.
Подведение итогов
Излагают своё мнение по
поводу значения
православной культуры в
жизни людей, общества.
Раздел II. Православие в России. 17 ч.
Как христианство
пришло на Русь.
Знакомятся с развитием
православной культуры в
истории России.
Комбинирова
нный урок
Подвиг
Учатся анализировать
жизненные ситуации,
10
событий отечественной
истории, имён и подвигов
величайших
просветителей,
государственных
деятелей, героев и святых
людей России.
Личностные:
 настроенность на доброе
поведение и добрые
взаимоотношения с
окружающими;
Метапредметные:
 умение сравнивать и
анализировать
документальные и
литературные источники;
 умение описывать
достопамятные события
родного края, школы,
семьи.
Предметные:
 усвоение нравственных
норм и правил поведения
в ходе знакомства с
богатейшей православной
культурой России,
имеющей особое значение
в истории России,
становлении её
духовности и культуры.
Личностные:
 умение следить за
своими словами и делами;
способность
контролировать
собственную
деятельность на основе
беседа.
Индивидуальн
ые задания.
Самопроверка.
карточках.
Отрывки из
художественны
х произведений.
Взаимопроверк
а знаний
ключевых
терминов темы.
Экскурсия.
Беседа.
Фронтальный
опрос, взаимо
проверка.
Выполнение
творческих
работ.
Проводится
конкурс
сочинений на
тему «Как я
понимаю
золотое
правило
этики?».
Тематический
контроль. Тест.
Видеоролик,
аудиозапись.
Фотографии
храмов.
Иллюстрации.
Раскраски.
Презентация.
Электронное
приложение к
учебному
пособию А.В.
Кураева
«Основы
православной
культуры».
Презентация.
Дополнительная
литература.
Беседа.
Тематический
контроль.
Индивидуальны
е задания на
карточках.
Беседа,
контроль
Презентация.
Электронное
1
1
1
1
1
1
06.12
14
14
13.12
20.12
15
16
15
16
27.12
17
17
17.01
24.01
18
19
1
2 выбирать нравственные
формы поведения,
сопоставляя их с нормами
религиозной культуры
(православной).
31.01
20
3
1
Заповеди
блаженств.
Учатся анализировать
жизненные ситуации.
Урок
изучения
нового
материала
07.02
14.02
21
22
4
5
1
1
21.02
23
6
1
Комбинирова
нный урок
Зачем творить
добро?
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Чудо в жизни
христианина
Православие в
Божием суде.
11
Учатся анализировать
жизненные ситуации,
выбирать нравственные
формы поведения,
сопоставляя их с нормами
религиозной православной
культурой.
Учатся анализировать
жизненные ситуации,
выбирать нравственные
формы поведения,
сопоставляя их с нормами
религиозной православной
культурой
Учатся выбирать
нравственные формы
поведения, сопоставляя их
с нормами религиозной
выбора добра и пользы;
Метапредметные:
 умение сравнивать и
анализировать
документальные и
литературные источники;
Предметные:
 приобретение
устойчивых
представлений о
нравственности и
духовности в рамках
понятий добро – зло,
правда – ложь, свобода и
ответственность, совесть
и долг;
 формирование
потребности в
нравственном
совершенствовании.
Личностные:
 осознание себя
ответственным членом
семьи, школы, общества и
Российского государства
(российская
идентичность);
Метапредметные:
 развитие познавательной
деятельности младшего
школьника в
гуманитарной сфере;
 умение описывать
достопамятные события
родного края, школы,
семьи.
Предметные:
 развитие чувства
прекрасного в процессе
знакомства с
знаний в виде
заданий.
Беседа,
контроль
знаний,
интерактивные
модели.
приложение к
учебному
пособию А.В.
Кураева
«Основы
православной
культуры».
Карточки с
заданиями.
Иллюстрации.
Беседа,
контроль
знаний,
интерактивные
модели.
Взаимопроверк
а знаний
ключевых
терминов темы.
Самооценка.
Фронтальный
опрос.
Аудиозапись
романса,
детские песни о
добре, карточки
с заданиями.
Мультфильм
«Просто так».
Презентация.
Электронное
приложение к
учебному
пособию А.В.
Кураева
«Основы
православной
культуры».
Учебник,
рабочая
тетрадь. 28.02
24
7
1
07.03
14.03
25
26
8
9
21.03
27
10
1
1
1
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Таинство
Причастия
православной культурой
Учатся толерантному
отношению мировоззрений
и культурных
православных традиций.
Монастырь
Отношение
христианина к
природе.
Христианская
семья.
Учатся толерантному
отношению мировоззрений
и культурных
православных традиций.
Учатся приводить
примеры явлений
православной традиции и
светской культуры и
сравнивать их.
Учатся приводить
примеры явлений
православной традиции и
светской культуры и
сравнивать их.
04.04
28
11
1
Комбинирова
нный урок
Защита
Отечества.
Осуществляют поиск
необходимой информации
для выполнения заданий.
памятниками
православной культуры;
 знание достопамятных
событий отечественной
истории, имён и подвигов
величайших
просветителей,
государственных
деятелей, героев и святых
людей России;
Личностные:
 настроенность на доброе
поведение и добрые
взаимоотношения с
окружающими;
 как результат
преданности и уважения к
традициям своего народа
— уважительное
отношение к людям
других верований, другой
национальной культуры;
Метапредметные:
 умение сравнивать и
анализировать
документальные и
литературные источники;
Предметные:
 приобщение к духовно
нравственным ценностям
своего народа.
Фронтальный
опрос. Работа с
текстовым
источником.
Беседа.
Тематический
контроль.
Взаимопроверк
а знаний
ключевых
терминов темы.
Беседа,
самопроверка
усвоения
нового
материала.
Самооценка.
Подготовка
информации,
кратких
сообщений по
теме.
11.04
29
12
1
Комбинирова
нный урок
Христианин в
труде.
Осуществляют поиск
необходимой информации
Личностные:
 осознание себя
Взаимопроверк
а знаний
12
Презентация.
Электронное
приложение к
учебному
пособию А.В.
Кураева
«Основы
православной
культуры».
Фотографии
монастырей.
Учебное
пособие
«Основы
православной
культуры».
Дополнительная
литература
Видео,
аудиозапись
рассказа.
Карточки с
отрывками из
литературных
произведений о
семье.
Презентация.
Электронное
приложение к
учебному
пособию А.В.
Кураева
«Основы
православной
культуры».
Презентация.
Электронное для выполнения заданий
18.04
30
13
1
Комбинирова
нный урок
Любовь и уважение
к Отечеству.
Осуществляют поиск
необходимой информации
для выполнения заданий
25.04
16.05
23.05
30.05
3132
1415
2
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Подведение итогов
ко второму
разделу.
3334
1617
2
Урокпроект Итоговая
презентация
творческих
проектов
учащихся.
Излагают своё мнение по
поводу значения
православной культуры в
жизни людей, общества в
России.
Участвуют в диспутах:
учатся слушать
собеседника и излагать
своё мнение.
ответственным членом
семьи, школы, общества и
Российского государства
(российская
идентичность);
Метапредметные:
 развитие познавательной
деятельности младшего
школьника в
гуманитарной сфере;
 умение описывать
достопамятные события
родного края, школы,
семьи.
Предметные:
 знание достопамятных
событий отечественной
истории, имён и подвигов
величайших
просветителей,
государственных
деятелей, героев и святых
людей России.
приложение к
учебному
пособию А.В.
Кураева
«Основы
православной
культуры».
Презентация.
Электронное
приложение к
учебному
пособию А.В.
Кураева
«Основы
православной
культуры».
Презентация.
Кроссворд.
Выставка
рисунков.
Выставка
творческих
работ.
ключевых
терминов темы.
Кроссворд.
Работа в
группах.
Текущий
контроль
(устный опрос).
Беседа,
контроль
знаний в виде
теста.
Готовят
презентации
творческих
проектов.
Готовят
сообщения по
выбранным
темам (теме).
Лист корректировки рабочей программы (календарнотематического планирования (КТП) рабочей программы)
Предмет:  Основы религиозных культур и светской этики, модуль «Основы православной культуры»
Класс:  4 А
Учитель: Болотчева Е. В.
№
урока
Даты по осн.
КТП
Даты
проведения
Тема
2018/1019 учебный год
Количество часов
дано
по плану
Причины корректировки
Способ
корректировки
13 «____» _________________________201___
Учитель __________________  (Болотчева Е.В.)
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора ГБОУ школыинтерната №67 _____________________ Чернелевская М.А.
«____» ________________________201___
«____» _________________________201___
Учитель __________________  (Болотчева Е.В.)
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора ГБОУ школыинтерната №67 _____________________ Чернелевская М.А.
«____» ________________________201___
Лист корректировки рабочей программы (календарнотематического планирования (КТП) рабочей программы)
Предмет:  Основы религиозных культур и светской этики, модуль «Основы православной культуры»
Класс:  4 А
Учитель: Болотчева Е.В.
№
урока
Даты по осн.
КТП
Даты
проведения
Тема
2018/2019 учебный год
Количество часов
дано
по плану
14
Причины корректировки
Способ
корректировки «____» _________________________201___
Учитель __________________  (Болотчева Е.В.)
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора ГБОУ школыинтерната №67 _____________________ Чернелевская М.А.
«____» ________________________201___
«____» _________________________201___
Учитель __________________  (Болотчева Е.В.)
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора ГБОУ школыинтерната №67 _____________________ Чернелевская М.А.
«____» ________________________201___
15

file_name: ОПК 4 а.docx

intro:
Рабочая программа  по Основам религиозных культур и светской этики, модулю «Основы православной культуры»   для 4  класса составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373;
- Адаптированной основной образовательной программы начального общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы-интерната  №67  Пушкинского района Санкт- Петербурга;
- Примерной программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». [Составители: ученые Российской академии наук, Российской академии образования, Федерального института развития образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, представители религиозных  конфессий] и с учётом авторской  программы А.Я. Данилюк. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы.  2-е издание -  М.: «Просвещение», 2013.
-  в соответствии с учебником: Кураев А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электронном носителе / А.В.Кураев.- 3-е изд. – М. : Просвещение, 2014.


extracted_text:
1. Пояснительная записка.
1.1. Рабочая программа  «Основы духовнонравственной культуры народов России»  для 5 «А» класса составлена на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897;
   Адаптированной   основной   образовательной   программы   начального   общего   образования   государственного   бюджетного   общеобразовательного
учреждения школыинтерната  №67  Пушкинского района Санкт Петербурга;
   авторской программы  Н.Ф. Виноградовой   «Основы духовнонравственной культуры народов России»    и учебника «Основы духовнонравственной
культуры народов России» 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.:
ВентанаГраф, 2017.
1.2.  Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком данная рабочая программа рассчитана на   34   учебных часа (1 час в неделю).

 Содержательный   контроль   и   оценка  учащихся   направлены   на   выявление   индивидуальной   динамики   развития   обучающихся   (от   начала
учебного года к концу) с учётом личностных особенностей и индивидуальных успехов.  В основу изучения курса   положены ценностные ориентиры,
достижение  которых  определяются  воспитательными  результатами.   Воспитательные  результаты   внеурочной   деятельности       оцениваются    по  трём
уровням.
Первый уровень результатов  —  приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально
одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями   как значимыми для него
носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
 Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек,
семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть   в
защищенной, дружественной  среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение
приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий   уровень   результатов  —   получение   школьником   опыта   самостоятельного   общественного   действия.   Только   в   самостоятельном
общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые
вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным
деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к
поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
Рабочая программа предусматривает формы промежуточной и итоговой аттестации: тестирование, обобщающие уроки, а также применение следующих
форм контроля: индивидуальной, фронтальной, групповой. Виды и приёмы контроля могут быть: письменные, устные, беседы, устное тестирование,
выполнение заданий в рабочей тетради.
2 Стартовая   диагностическая   работа   метапредметных   результатов   проводится   в   сентябре   и   мае,   позволяет   определить   актуальный   уровень   знаний,
необходимый для обучения, а также зону ближайшего развития.
Реализация программы курса «Основы духовнонравственной культуры народов России» проводится на основе безотметочного оценивания знаний
обучающихся.
1.3. Психолого – педагогическая характеристика 5 А класса. Учёт особенностей вида образовательного учреждения и контингента обучающихся.
В классе  обучаются 13 детей: 8  мальчиков  и 5 девочек.
Чувство необходимости учения  в основном сформировано. Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведении. У
некоторых наблюдается завышенная самооценка. В классе есть лидеры. Адекватно выделяют качества хорошего ученика, но определить причину своих
успехов и неуспехов способны лишь некоторые учащиеся. Многим учащимся требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со
стороны взрослых. Ученики не замкнутые, подвижные, процесс возбуждения часто преобладает над процессом торможения (Логош С.,  Кудрявцев Д.) .
Многие учащиеся агрессивны по отношению к одноклассникам, не всегда могут справиться со своими эмоциями громко кричат и плачут ( Бондаренко
М., Кудрявцев Д, Васильев А. ). Дети не могут слушать  других, не пытаются  принять  другую точку зрения. В процессе совместной деятельности у
учащихся часто возникают споры,   как решить поставленную проблему, они   с трудом   могут   договориться друг с другом без криков и ругани.
Характерный тип мышления для данного класса   конкретнопонятийный. Доминирует нагляднодейственное и наглядно  образное мышление. Основной
тип памяти в классе    кратковременная зрительная память, что затрудняет изучение учебного материала. Характерный тип мышления для данного
класса        конкретнопонятийный.   Доминирует   нагляднодейственное   и   наглядно   образное   мышление.     В   работе   с   этой   с   большей   частью   детей
приходится   применять   индивидуальный   подход,   адаптируя   учебный   материал     к   индивидуальным   особенностям   ребенка.   У   некоторых   учеников
наблюдается дефицит внимания и   его медленная переключаемость.   В целом обучающиеся воспитанники находятся на одинаковом уровне развития
памяти,   мышления   и   темпа   деятельности,   что   затрудняет   восприятие   и   усвоение   учебного   материала.   Необходима   постоянная   коррекционно
развивающая работа.
В работе с обучающимися будет применяться индивидуальный подход   при отборе учебного содержания,   адаптируя его к интеллектуальным
особенностям   детей, будут учитываться возможности   работоспособности детей при выборе форм и методов освоения материала, которые должны
соответствовать их личностным и индивидуальным  особенностям. В изучении нового и закреплении изученного  материала будет учитываться дефицит и
медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность   основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного),
плохая память.
1.4. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
В соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета должно определять
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.
Личностные   результаты представлены   двумя   группами.   Первая   отражает   изменения,   которые   должны   произойти   в   личности   субъекта
обучения. Это:
 готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;
достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную
деятельность и взаимодействие с ее участниками.
3 Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:
воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям,
независимо от их возраста, национальности, вероисповедания;
– осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё
Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);
– понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;
–   проявление   гуманного   отношения,   толерантности   к   людям,   правильного   взаимодействия   в   совместной   деятельности,   независимо   от   возраста,
национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;
– стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.
Метапредметные   результаты определяют   круг   универсальных   учебных   действий   разного   типа   (познавательные,   коммуникативные,
рефлексивные, информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них:
∙ владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование  речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей
собеседников  и  ситуации  общения  (готовность  слушать  собеседника  и  вести  диалог;  излагать свое  мнение  и  аргументировать свою  точку зрения,
оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);
∙ овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с информацией,
представленной в разном виде и разнообразной форме;
∙ овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);
∙ освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
∙ умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.
Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:
∙ осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;
∙ использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными
средствами;
∙ расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образ.
1.5. Используемые педагогические технологии.
Для  реализации программы используются следующие технологии:
 Классно – урочная  технология обучения  –  обеспечивает системное усвоение учебного материала и накопление знаний умений и навыков.
 Игровая технология – способствует освоению новых знаний на основе  применения знаний умений и навыков на практике,  в сотрудничестве. На

уроках используются  ролевые,  компьютерные,  дидактические игры.
Здоровьесберегающая  технология  обеспечивает возможность сохранения здоровья, формирует необходимые знания умения и навыки по
здоровому образу жизни.
 Личностноориентированная технология нацелена на раскрытие и развитие личностных качеств ребёнка.
 Технология  ИКТ   обеспечивает использование Интернетресурсов,  электронных  дисков, создание и защиту презентаций.
 Тестовая технология – используются как форма контроля  знаний на разных этапах  получения знаний.
4 1.6. Используемый учебнометодический комплект.
Основы духовнонравственной культуры народов России» Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: ВентанаГраф, 2017.
Интернет ресурсы.
1. Коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : schoolcollection.edu.ru
2. «Открытый класс» – образовательные сообщества. – Режим доступа : www.openclass.ru
3. Сеть творческих учителей. – Режим доступа : www.itn.ru
4. Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа : www.rusedu.ru
5. Завуч.инфо. – Режим доступа : www.zavuch.info
6. Сообщество взаимопомощи учителей. – Режим доступа : www.pedsovet.su
7. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)
8.  Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником?
[Электронный ресурс] http://www.fsuexpert.ru/node/2696 (09.03.11)
Технические средства обучения.
Мультимедийный проектор.
Мультимедийная доска.
Персональный компьютер (ноутбук).
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок.
2. Содержание учебного предмета
Раздел 1. В мире культуры.
Величие   российской   культуры.   Российская   культура   –   плод   усилий   разных   народов.   Деятели   науки   и   культуры   –   представителей   разных
национальностей (К. Брюллов, И. Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.).
Человек   –   творец   и   носитель   культуры.   Вне   культуры   жизнь   человека   невозможна.   Вклад   личности   в   культуру   зависит   от   ее   таланта,
способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа.
«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в  фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных
народов (Улып, Сияжар, Боотур, Уралбатыр и др.).
Жизнь ратными подвигами полна.  Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин,
Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий Радонежский, Рабби ШнеурЗалман и др.). Вклад народов нашей
страны в победу над фашизмом.
В труде – красота человека.  Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах, пословицах).
5 «Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии.
Люди   труда. Примеры   самоотверженного  труда   людей   разной   национальности   на  благо   родины   (землепроходцы,   ученые,   путешественники,
колхозники и пр.).
Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники
на карте России.
Семья – хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные
семейные ценности. О любви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов
семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив.
Раздел 3. Религия и культура.
Роль религии в развитии культуры.  Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества.
Культурное наследие христианской Руси.  Принятие христианства на Руси, влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси.
Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние особенности, внутреннее убранство). Духовная
музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности православного календаря.
Культура ислама.  Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VIIXII века) – золотое время исламской культуры. Успехи образования и
науки. Вклад мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративноприкладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть
– часть исламской культуры. Исламский календарь.
Иудаизм  и  культура.  Возникновение  иудаизма.  Тора  –  Пятикнижие  Моисея.  Синагога  –  молельный  дом  иудеев.  Особенности  внутреннего
убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.
Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство
танка. Буддийский календарь.
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности.
Забота   государства   о   сохранении   духовных   ценностей.   Конституционные   гарантии   права   гражданина   исповедовать   любую   религию.
Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.
Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из российской истории. Известные меценаты
России.
Раздел 5. Твой духовный мир.
Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности –
составляющие духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях.
Раздел 1. В мире культуры (3ч).
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа (16ч).
Раздел 3. Религия и культура (8ч).
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности (3 ч).
6
3. Учебно  тематический план. Раздел 5. Твой духовный мир.(4 ч.)
4. Календарнотематическое планирование учебного предмета «Основы духовнонравственной культуры народов России»
Дата
№ урока
Факти
чески
С начала
года
По теме
Количеств
о часов
Тема занятия
Планируемые результаты
УУД
Виды и формы
контроля
По
учебному
плану
07.09
14.09
21.09
28.09
05.10
12.10
19.10
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
1
2
3
4
1
1
1
1
1
1
1
Раздел 1. В мире культуры (3ч.)
Величие многонациональной
российской культуры.
Человектворец и носитель   культуры.
Деятели науки и культуры –
представители разных национальностей.
Предметные:
 знание, понимание и принятие обучающимися ценностей:
Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие,
как основы культурных традиций многонационального
народа России.
Метапредметные:
 овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, а также находить средства ее
осуществления.
Личностные:
 воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех
народов.
Стартовый контроль.
Диагностика.
Самооценка.
Фронтальный опрос.
Работа с текстом.
Контроль по
результату.
Подготовка кратких
сообщений по теме.
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа (16 ч).
«Береги землю родимую, как мать
любимую».

Герои национального эпоса разных
народов.
Жизнь ратными подвигами  полна.
Дмитрий Донской, Кузьма Минин.
Жизнь ратными подвигами  полна. Иван
Сусанин, Надежда Дурова, Сергий
7
Предметные:
  знакомство с основами светской и религиозной морали,
понимание их значения в выстраивании конструктивных
отношений в обществе.
Метапредметные:
 понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
 адекватное использование речевых средств и средств
информационнокоммуникационных технологий для
решения различных коммуникативных и познавательных
задач;
Личностные:
  развитие самостоятельности и личной ответственности за
Самоконтроль.
Рефлексивный
контроль.
Контроль по
результату.
Индивидуальные
задания.
Рефлексивный
контроль.
Самооценка.
Работа в паре,
группах. Составить 26.10
09.11
16.11
17.11
23.11
30.11
07.12
14.12
21.12
28.12
18.01
25.01
01.02
08.02
15.02
22.02
01.03
15.03
89
10
11
1213
14
15
16
56
7
8
910
11
12
13
1718
1415
19
20
21
22
23
24
25
16
1
2
3
4
5
6
2
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
Радонежский.
Вклад народов нашей страны в победу
над фашизмом.
В труде  красота человека.
«Плод  добрых трудов славен».
Люди труда.
Бережное отношение к природе.
Заповедники на карте России.
Семьяхранитель духовных ценностей.
Семейные ценности в православии,
буддизме, исламе, иудаизме.
Отражение ценностей семьи в фольклоре
разных народов.
свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
 развитие этических чувств как регуляторов морального
поведения.
Предметные:
 формирование первоначальных представлений о светской
этике, религиозной культуре и их роли в истории и
современности России;
 осознание ценности нравственности и духовности в
человеческой жизни.
Метапредметные:
 вносить соответствующие коррективы в их выполнение на
основе оценки и с учетом характера ошибок; понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
  адекватное использование речевых средств и средств
информационнокоммуникационных технологий для
решения различных коммуникативных и познавательных
задач;
 умение осуществлять информационный поиск для
выполнения учебных заданий;
Личностные:
 воспитание доброжелательности и эмоционально
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей;
 развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных
состояний.
Раздел 3. Религия и культура (8ч).
Роль религии в развитии культуры.
Культурное наследие христианской
Руси.
Принятие христианства на Руси, влияние
Византии.
Христианская вера и образование в
Древней Руси.
Православный храм.
Культура ислама.
8
Предметные:
  знакомство с основами светской и религиозной морали,
понимание их значения в выстраивании конструктивных
отношений в обществе.
Метапредметные:
  овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров, осознанного построения
речевых высказываний в соответствии с задачами
коммуникации;
  овладение логическими действиями анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинноследственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
сообщение.
Пооперационный
контроль. Самооценка.
Текущий контроль
(устный опрос).
Рефлексивный
контроль.
Промежуточный
контроль. Самооценка.
Тематический
контроль.
Работа в группах.
Творческое задание.
Работа с картой.
Беседа. Конкурс
рисунков.
Самооценка.
Фронтальный опрос.
Фронтальный опрос.
Работа с текстовым
источником.
Работа в группах.
Творческое задание.
Контроль по
результату. Работа с
текстовым
источником.
Рефлексивный
контроль. Самооценка.
Самооценка.
Подготовка
информации, кратких
сообщений по теме.
Самоконтроль.
Кроссворд. Текущий
контроль.
Беседа. Конкурс
рисунков.
Тематический 22.03
05.04
12.04
19.04
26.04
17.05
24.05
28.05
31.05
26
27
7
8
2829
12
30
3
3132
12
3334
34
1
1
2
1
2
2
Иудаизм и культура.
Культурные традиции буддизма.
Личностные:
  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
  формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
контроль.
Фронтальный опрос.
Кроссворд. Работа в
группах.
Текущий контроль
(устный опрос).
Промежуточный
контроль.
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности (3ч).
Забота государства о сохранении
духовных ценностей.
Хранить память предков
Предметные:
  формирование первоначальных представлений о светской
этике, религиозной культуре и их роли в истории и
современности России. Метапредметные:
 излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий;
Личностные:
 наличие мотивации к труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Пооперационный
контроль. Творческое
задание –  создание
социальной рекламы.
Викторина.
Выполнение
творческого задания.
Конкурс стихов.
Раздел 5. Твой духовный мир (4ч).
Твой духовный мир
Культура поведения человека. Этикет в
разных жизненных ситуациях.
Предметные:
 формирование первоначальных представлений о светской
этике.
Метапредметные:
 адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Личностные:
  воспитание доброжелательности и эмоционально
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей.
Самооценка. Работа в
парах, группах.
Диалог.
Итоговый контроль.
 Конкурс рисунков.
9 Лист корректировки рабочей программы (календарнотематического планирования (КТП) рабочей программы)
Предмет  «Основы духовнонравственной культуры народов России»
Класс  5 А
Учитель
№
урока
Даты по
осн. КТП
Даты
проведения
Тема
2018/1019 учебный год
Количество часов
по плану
дано
Причины корректировки
Способ
корректировки
10 «____» _________________________201___
Учитель __________________  (                                          )
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора ГБОУ школыинтерната №67 _____________________ Чернелевская М.А.
«____» ________________________201___
Лист корректировки рабочей программы (календарнотематического планирования (КТП) рабочей программы)
Предмет  «Основы духовнонравственной культуры народов России»
Класс  5 А
Учитель
№
урока
Даты по
осн. КТП
Даты
проведения
Тема
2018/2019 учебный год
Количество часов
дано
по плану
Причины корректировки
Способ
корректировки
11 «____» _________________________201___
Учитель __________________  (                                   )
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора ГБОУ школыинтерната №67 _____________________ Чернелевская М.А.
«____» ________________________201___
12

file_name: ОДНК 5 а кл..docx

intro:
Рабочая программа  «Основы духовно-нравственной культуры народов России»  для 5  класса составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897;
- Адаптированной основной образовательной программы начального общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы-интерната  №67  Пушкинского района Санкт- Петербурга;
-  авторской программы Н.Ф. Виноградовой  «Основы духовно-нравственной культуры народов России»  и учебника «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2017.