extracted_text:
Схема конспектасценария учебного занятия
Педагог (ФИО) Данила Надежда Александровна
ОУ: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Добрянский детский сад № 8»
Предмет: Образовательные области «Познание», «Социализация» и «Коммуникация»
Класс (группа, возраст воспитанников): дети подготовительной к школе группы – 6 – 7 лет
Тема учебного занятия: «Ой, что за народ по Добрянке идет?...»
Цель учебного занятия: Формирование представлений о родном городе, посредством игровой деятельности.
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Этап урока, занятия: Приглашение к игре
Цель: Стимулировать  интерес к предстоящей деятельности: привлечь внимание детей
 Доброе утро!
Педагог рассказывает стихотворение:
 Нас солнца луч смешит и дразнит,
Нам нынче весело с утра,
Зима нам дарит звонкий праздник
И главный гость на нем  игра.
Она наш друг  большой и умный,
Не даст скучать и унывать,
Затеет спор, веселый, шумный,
Поможет новое узнать.
Дети стоят «стайкой» рядом с педагогом
Этап урока, занятия: Игра «Собери слово»
Цель: практика ориентировки в пространстве по речевым указаниям; звукобуквенный анализ слова
Формируемые УУД
Коммуникативные: объединение детей для
совместной деятельности, практика слушания
поэтического слова.
Регулятивные: волевые усилия, направленные на
концентрацию внимания.
 О чем сегодня будут наши игры, мы узнаем,
если сможем собрать главное слово!
 Узнать, где спрятаны буквы нам поможет эта
подсказка!
Педагог читает детям указания, где спрятаны
буквы:
Коммуникативные: практика совместной
деятельности, умение соотнести свои действия с
действиями товарища; формирование
фонематического восприятия
Регулятивные: практика действий по
инструкции, определение последовательности  Первая буква спрятана…..
 Вторая буква спрятана…. И .т. д.
 Какое слово у нас получилось? Ктото сможет
его прочесть?
 Попробуем вместе прочесть, что у нас
получилось!
Педагог добавляет на магнитную доску плакат с
фото Добрянки по центру
Дети ищут картинки с буквами в соответствии с
инструкцией
Дети,  вкладывают слово, используя помощь
педагога
действий
Познавательные: практика ориентировки в
пространстве по звуковым и зрительным
символам; знаковосимволическое
моделирование – звуко буквенный анализ слова;
практика чтения по слогам
Личностные: интерес к поисковоигровой
деятельности, активизация желания добиться
результата
Этап урока, занятия: игра «Цветущий город добрых слов»
Цель: активизировать лексический словарь детей, побуждать к положительным эмоциям, связанным с городом
Дети присаживаются на коврик у экрана
 Посмотрите на экран – слайда:
Добрянка  это наш город. Это наша малая
родина!
Какими словами мы можем описать наш город,
какой он?
 Каждый, кто скажет доброе слово, сможет
подарить  его нашему городу в виде цветка.
Дети смотрят на экране фото города Добрянка
Дети говорят про Добрянку: – красивая, добрая,
светлая… и т. д.
Личностные: формирование положительного
образа родного города, практика эмоциональной
чувственности: радость, гордость, нежность,
доброта…
Коммуникативные: активизация лексического
словаря,  практика соотношения эмоциональных
образов с речевым обозначением
Регулятивные: способность к выбору, умение
выслушать, активизация внимания
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации ( слов) для участия в
игре; оценка результатов деятельности, умение
обобщить. Каждый ребенок, сказавший доброе слово о
Добрянке берет бумажный цветок и приклеивает его
на плакате с фотографией города в центре.
 Посмотрите, наш город превратился в
цветущий сад!!!
 Вам приятно смотреть на это плакат? Почему?
Ответы детей
Этап урока, занятия: Игра «Экскурсия по городу»
Цель: упражнять детей в умении составлять описательные рассказы о родном городе
 Много в нашем городе есть интересных мест!
Каждый из вас сейчас может стать настоящим
экскурсоводом!
 К нам сегодня пришли гости! (педагог жестом
обращает внимание детей на гостей в зале)
Пригласим их на экскурсию по городу?!
 Вот и автобус нас уже ждет!
С песней веселой поедем вперед!
 Что бы вам хотелось показать в нашем городе?
О чем рассказать?
Дети и гости проходят в импровизированный
автобус, сделанный из стульчиков.
Дети называют  интересные места в городе,
«превращаясь в экскурсовода»: одевая пилотку,
выходят к экрану и рассказывают о
достопримечательностях: часовня, река, бор,
памятники , Пермская ГРЭС и т. д.
Личностные: практика проживания в  игре
социальной роли – экскурсовод
Коммуникативные: практика построения
развернутых речевых высказываний
Регулятивные: умение планировать –
определение последовательности действий
Познавательные: активизация знаний  о родном
городе, выбор наиболее эффективных форм
построения речевого высказывания; оценка
результатов деятельности Педагог, по мере называния, выводит на экран
слайды с фото достопримечательностей города,
о которых рассказывают дети.
(количество просмотренных слайдов,
регулируется педагогом в зависимости от темпа
рассказов детей)
 Наша экскурсия заканчивается.
В следующий  раз мы побываем в других
интересных уголках нашего города.
 Уважаемые гости, вам понравилась наша
экскурсия?
 А вам, ребята, было интересно быть
экскурсоводами? Почему?
Педагог приглашает детей пройти к экрану со
стульчиками
Ответы детей…
Дети проходят и садятся к экрану
Этап урока, занятия: медиа – образ «Легенда о Добрянке»
Цель: познакомить детей с историей – легендой образования города Добрянка; вызвать интерес, эмоциональный отклик на медиа – образ.
 Как вы думаете,  откуда появилось название
нашего города   ДОБРЯНКА?
 Кто знает легенду о нашем городе?
Ответы детей
 Приглашаю вас и наших гостей на
кинопросмотр !
Дети смотрят ролик «Легенда о Добрянке»
 (см. диск  видео)
 Вот какой мультфильм про Марянку,
 Личностные: соотношение видеообраза с
внутренним эмоциональным состоянием.
Регулятивные: практика просмотра
видеофильма с учетом общепринятых правил
Познавательные: знакомство с историей –
легендой образования города Добрянка
Коммуникативные: практика диалога,
построение речевого высказывания нарисовали  ребята детского сада
«Колокольчик».
 Педагог комментирует ролик:
     Давно это было… Когда еще по Каме плавали
разбойники… Вот раз нужно им было место
хорошее найти…. Чтобы отдохнуть… поделить
награбленное… Видят заводь…. Тихо,
привольно… Горы… А с гор Кама… Как на руке
поднесена… Поглянулось (понравилось) место
атаману… Велел он построить здесь дом…А в
доме посадил девку – Марянку… Чтобы она
пекла, варила… И разбойников угощала и
привечала… Прошло время… Рядом стали
селиться люди… Так и родился наш город…
Город Добрянка…
 Вам было интересно смотреть мультфильм?
Почему?
Ответы детей
Этап урока, занятия: Игра «Ой, что за народ по Добрянке идет?!»
Цель: активизировать знания о названиях улиц родного города;  стимулировать двигательную активность детей,
  С каждым годом Добрянка становится краше!
Много в нашем городе красивых улиц!
 А кто со мной пойдет на прогулку по этим
улицам?! Становись змейкой!
 Ой, что за народ по Добрянке идет!
 Дошли до улицы! А какая эта улица?
 Каким шагом мы пойдем по этой улице?
Педагог говорит, например:
 Коля нас ведет бегом по улице Советской? И
Дети становятся за педагогом в «змейку» (колонну
по одному)
Дети повторяют с педагогом слова игры: Ой, что за
народ по Добрянке идет!
Дети называют улицу города, тот ребенок, который
первым называет улицу, становится ведущим.
Дети выбирают как они пойдут по улице: медленно,
быстро, бегом, подскоками, на одной ножке,
вприсядку и т. д.
Коммуникативные: практика речевого общения
Регулятивные: умение действовать сообща, по
предлагаемым правилам
Познавательные: активизация знаний детей о
названии улиц родного города; практика выбора
пластического образа – способа передвижения.
Личностные: формирование познавательного
интереса к родному городу через игровую
деятельность т .д.
 Ой, что за народ по Советской идет!..
Дети повторяют с педагогом слова игры: Ой, что за
народ по Советской идет!
Аналогично с другими улицами, названными
детьми
Этап урока, занятия: «Делу  время, потехе – час!»
Цель: интерес к игровой деятельности, побуждать детей к созданию фотоальбома и сбору информации о родном городе (комментарии к фото)
 Вам было интересно гулять по городу?
По какой улице вам понравилось гулять?
 Какие игры вам сегодня понравились?
Ответы детей
 Мне хочется подарить вам фото тех улиц, по
которым мы гуляли, чтобы вы смогли оформить
в группе свой фотоальбом о Добрянке!
 И конечно я дарю вам наш плакат о Добрянке,
чтобы вы не забывали, какая она может быть
красивая!
Дети прощаются с гостями и уходят в группу,
рассматривать фото и делать фотоальбом
 Личностные: практика нравственноэтического
оценивания  содержания  деятельности исходя
из социальных и личностных ценностей
Коммуникативные: умение выражать свои
мысли, эмоциональные состояния.
Познавательные: умение оценить результаты,
итоги деятельности, активизация отсроченной
исследовательской деятельности (создание
альбома)

Оборудование и материалы:
1. Проекционное оборудование: экран, проектор, ноутбук;
2. Картинки с буквами русского алфавита;
3. План или инструкция с заданиями, для поиска букв;
4. Мольберт или магнитная доска, магнитные держатели;
5. Слайды: зимнее солнце, улицы Добрянки, достопримечательности Добрянки; 6. Импровизированный автобус: стульчики детские, игровые атрибуты (колеса, руль, кабина…);
7. Игровые атрибуты: пилотка для экскурсовода, указка;
8. Плакат с фото г. Добрянка;
9. Бумажные цветы, клейкарандаш, салфетки;
10. Видеоролик «Легенда о Добрянке»;
11. Стулья по колву детей;
12. Фото улиц г. Добрянка.

file_name: Сценарий  занятия - Данила Н. А..docx

intro: Формирование представлений о родном городе, посредством игровой деятельности. Стимулировать  интерес к предстоящей деятельности: привлечь внимание детей. Практика ориентировки в пространстве по речевым указаниям; звуко-буквенный анализ слова, активизация лексического словаря детей, побуждение к положительным эмоциям, связанным с городом; знакомство детей с историей – легендой образования города Добрянка; вызывание интереса, эмоционального отклика на медиа – образ.Конспект - сценарий образовательного взаимодействия с детьми старшего дошкольного возраста " Ой, что за народ по Добрянке идёт?"

title: Конспект – сценарий образовательного взаимодействия с детьми старшего  дошкольного возраста


extracted_text:
Специальные упражнения, направленные на развитие быстроты у
детей 1012 лет
1. Бег со старта из различных положений, в том числе из положения сидя, лежа лицом вниз или
вверх, в упоре лежа, лежа головой в противоположную сторону (относительно направления
движения). Дозировка: [56 раз по 1015 метров с интервалом в 1,01,5 минуты] х 34 серии через 23
минуты отдыха. Эти упражнения рекомендуется выполнять по сигналу, в группе или
самостоятельно, но, желательно, с контролем времени.
2. Бег с максимальной скоростью на 3060 метров. Дозировка: 35 раз х 13 серии. Отдых до
полного восстановления дыхания.
3. Бег с предельной скоростью с «ходу»: 1030 метров с 30метрового разбега. Выполнять, как и
предыдущее упражнение.
4. Быстрый бег под уклон (до 15 градусов) с установкой на достижение максимальной скорости и
частоты движений на дистанции 1030 метров с 30метрового разбега. Дозировка: 35 раз х 12
серии.
5. Быстрый бег в парке или в лесу с уклонами и уходами от встречных веток кустов и деревьев.
Дозировка: быстрый бег до 10 секунд с последующей ходьбой 12 минуты. Всего выполнить 34
серии. Обратить внимание на меры безопасности.
6. Передвижения в различных стойках впередназад, или вправовлево или вверхвниз.
Дозировка: 23 серии через 12 минуты отдыха, который заполняется упражнениями на гибкость и
расслабление.
7. Передвижение на четвереньках с максимально возможной скоростью. Стараться выполнять в
соревновательной форме, в эстафетах.
8. Выполнение отдельных ударов рукой или ногой с максимальной скоростью в воздух или на
снарядах. Для проверки своей быстроты можно использовать следующий прием: подвесить
газетный лист и наносить по нему удары. Если скорость в финальной части удара достаточно
высока, то газетный лист легко «протыкается» ударной частью руки или ноги. Дозировка: 35 серий
по 510 одиночных ударов. При снижении скорости ударов выполнение упражнения следует
прекратить.
9. Нанесение серий ударов руками или ногами с максимальной частотой в воздух или на
снарядах. Дозировка: 56 серий по 25 ударов в течение 10 секунд. Такие фрагменты повторяются 3
4 раза через 12 минуты отдыха, в течение которого необходимо полностью расслабить мышцы,
выполняющие основную нагрузку в упражнении.
10. Последовательное нанесение серий по 10 ударов руками или ногами с последующим 20
секундным отдыхом. Упражнение выполняется с разными вариациями ударов в течение 3 минут.
11. Поочередное выполнение с максимальной частотой по 10 секунд сначала ударов руками, а
затем бега на месте, с последующим отдыхом в течение 20 секунд. Упражнение выполняется в
течение 3 минут.
12. Выполнение максимального количества ударов руками в прыжке вверх на месте.
13. Выполнение фиксированных серий ударов в прыжках вверх на месте с концентрацией усилия
в одном из них. Начинать необходимо с двух ударов в каждой серии, затем постепенно увеличивать
их количество. 14. Ритмичные перемещения двух сложенных вместе ладоней рук с максимальной частотой.
Движения могут выполняться вправовлево, вверхвниз или кругами в нескольких сериях по 510
секунд.
15. Ритмичные подскоки со скакалкой, стараясь периодически «прокрутить» ее руками более
одного раза за один подскок, постепенно увеличивая скорость вращения рук.
16. Подскоки через скакалку, вращаемую двумя партнерами, с периодическим ускорением ее
вращения для увеличения быстроты отталкивания подряд в 13 прыжках: 34 подскока в обычном
темпе + 13 раза в ускоренном.
17.Уклоны от брошенного партнером мяча, постепенно сокращая дистанцию или увеличивая
скорость бросков. Это упражнение является основой целого ряда подвижных игр.
18. Отбивание брошенного партнером мяча, «защищая» условные «ворота» или сектор у глухой
стены, забора и т. д. Упражнение рекомендуется выполнять обусловлено: только руками, только
ногами, руками и ногами. Необходимо постепенно сокращать дистанцию броска, размер мяча и
увеличивать скорость броска. Рекомендуется выполнять в форме игры.
19. Ловля брошенного партнером мяча, защищая «ворота».
20. Хлопки ладонями по тыльным сторонам кистей рук партнера, стоя лицом к нему. Кисти рук в
И.П. держать под ладонями партнера. Выполнять с предельной быстротой. Это упражнение можно
применять и как игру, меняясь с партнером по очереди ролями: «хлопнул» своей ладонью по
тыльной стороне его кисти  выиграл очко.
21. Хлопки своей ладонью по ладони партнера, стараясь «захватить» лежащую в ней монетку
(жетон). И.П.  стоя лицом друг к другу, обе руки партнеров на уровне живота и ладонями вверх,
руки «ведущего»  сверху. Упражнение рекомендуется выполнять в форме игры.
22. Отбив своим предплечьем, или кистью, руки партнера, наносящего сбоку «хлопок» ладонью
прямой руки по Вашему плечу. И.П.  стоя лицом друг к другу на расстоянии вытянутой руки,
руки опущены вниз вдоль тела. Рекомендуется выполнять в форме игры.
23. Уклоны отведением плеча назад от хлопка» по нему ладонью партнером, стоящим к Вам
лицом на расстоянии вытянутой руки. Выполнять, как и предыдущее упражнение.
24. Уклоны («глотание удара») отведением таза назад с наклоном туловища вперед, от маха сбоку
прямой расслабленной рукой партнером, стоящим к Вам лицом на расстоянии вытянутой руки.
Руки в И.П. опущены вдоль туловища. Упражнение рекомендуется выполнять в форме игры.
25. Бег вверх по лестнице с максимальной частотой и скоростью. Это упражнение обычно
выполняется по ступенькам лестницы на стадионе. Дозировка: 1020 м х 56 раз.
26. Однократные прыжки в длину с места, с подхода или с разбега. Дозировка: [56 прыжков] х 2
4 серии.
27. Многократные прыжки (тройной, пятикратный, десятикратный) одной или двумя ногами.
Дозировка: [34 прыжка] х 23 серии.
28. Прыжки через равномерно расставленные легкоатлетические барьеры: [56 барьеров высотой
76100 см] х 510 раз. Выполнять с установкой на «мгновенное» отталкивание.
29. Спрыгивание с подставки высотой 3060 см с последующим «мгновенным» отталкиванием в
прыжке вверх или вперед. Это упражнение требует достаточно хорошей скоростносиловой подготовленности. Поэтому, выполнять его надо после предварительной тренировки в прыжковых
и спринтерских упражнениях. Дозировка: [58 прыжков] х 13 серии.
                             Комплекс упражнений зарядки для школьников
1. Плавно разведите руки в стороны и поднимите их над головой (на вдохе), а затем
так же плавно опустите (на выдохе), одновременно низко наклонившись. Сделайте 3
подхода.
2. Медленно вращайте головой сначала по часовой стрелке, а затем против. Сделайте 3
круга в одну сторону и 3 – в другую.
3. Приставьте пальцы рук к плечам и вращайте руками вперед и назад. Сделайте по 5
подходов в каждую сторону.
4. Поставьте руки на пояс и совершайте наклоны в стороны поочередно (вправовлево,
как маятник). Сделайте 10 подходов.
5. Как можно ниже наклоняйтесь вперед, стараясь коснуться ладошками пола, а затем
возвращайтесь в исходное положение. Сделайте 10 подходов.
6. Приседайте, стараясь не отрывать пятки от пола и как можно ровнее держать спину.
Сделайте 5 приседаний.
7. Держась одной рукой за опору, делайте махи впередназад противоположной ногой.
Сделайте по 10 подходов для каждой ноги.
8. Попрыгайте на месте, как мячик. Сделайте 10 прыжков.
9. Встаньте по стойке «смирно» на вдохе, а затем расслабьте всё тело («вольно») на
выдохе.
10. В заключение повторите упражнение №1

                                        Комплекс упражнений зарядки для школьников
1. Плавно разведите руки в стороны и поднимите их над головой (на вдохе), а затем
так же плавно опустите (на выдохе), одновременно низко наклонившись. Сделайте 3
подхода.
2. Медленно вращайте головой сначала по часовой стрелке, а затем против. Сделайте 3
круга в одну сторону и 3 – в другую. 3. Приставьте пальцы рук к плечам и вращайте руками вперед и назад. Сделайте по 5
подходов в каждую сторону.
4. Поставьте руки на пояс и совершайте наклоны в стороны поочередно (вправовлево,
как маятник). Сделайте 10 подходов.
5. Как можно ниже наклоняйтесь вперед, стараясь коснуться ладошками пола, а затем
возвращайтесь в исходное положение. Сделайте 10 подходов.
6. Приседайте, стараясь не отрывать пятки от пола и как можно ровнее держать спину.
Сделайте 5 приседаний.
7. Держась одной рукой за опору, делайте махи впередназад противоположной ногой.
Сделайте по 10 подходов для каждой ноги.
8. Попрыгайте на месте, как мячик. Сделайте 10 прыжков.
9. Встаньте по стойке «смирно» на вдохе, а затем расслабьте всё тело («вольно») на
выдохе.
10. В заключение повторите упражнение №1

file_name: Специальные упражнения, направленные на развитие быстроты у детей 10-12 лет.docx

intro: Специальные упражнения, направленные на развитие быстроты у детей 10-12 лет.Специальная физическая подготовка направлена на воспитание тех физических качеств,которые обеспечивают успешное освоение и выполнение как простых ,так и сложных упражнений на высоком качественном уровне. методика воспитания быстроты предусматривает выполнение на предельных скоростях упражнений.Специальные упражнения, направленные на развитие быстроты у детей 10-12 лет

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Развитие быстроты у детей 10-12 лет (физическая культура)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие 5 класс.
Тема: В мире сказов П.П. Бажова.
Цель: дать представление об уральских писателях.
Задачи:
 создать условия для усвоения знаний учащихся о творчестве П.П.
Бажова, через знакомство с его сказами.
 Развивать долговременную память, произвольное внимание через
знакомство со сказами.
 Воспитывать интерес к чтению, любовь к родному краю.
Оборудование: сказы Бажова, портрет Бажова, карта, кроссворд.
Ход урока.
1этап. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы побываем в мире сказок Павла
Петровича Бажова. (Ребята делятся на  команды).
2 этап.
Цель: Выявить знания о творчестве П.П. Бажова. (Слайд 1)
Учитель:
В некотором царстве, в некотором государстве жил добрый волшебник. У
него была пушистая и белая борода и живые, необыкновенно лучистые глаза.
Когда он ходил по городу его сразу узнавали это наш Бажов!
Шли мы с вами по городу и навстречу попался колодец, там нас бабка манит
богатством и дает задание.  (Слайд 2)
Задание командам. Рассказать отрывок из «Синюшкиного колодца»
(Выходит один представитель от команды).
Учитель:
Ребята, не отпускает нас Синюшка, не отпускает нас и хозяйка медной горы,
пока вы не ответите на вопросы викторины. В казах у Бажова присутствует множество фантастических персонажей,
попробуйте узнать, кому из них принадлежат данные портреты!(Команды
отвечают на вопросы викторины по очереди).(Слайд3)
1. Глядит, а перед ним на груде руды у большого камня женщина какая –
то сидит спиной к парню, а по косе видать девушка. Небольшого росту,
из себя ладная, коса сиза черная… («Хозяйка медной горы»).
2. Вдруг из самой серединки вынырнула девчоночка махонькая. Вроде
кукленки, а живая. Волосенки рыженькие, сарафанчик голубенький и в
руке платочек.  («Огневушка  поскакушка»).
3. Ростом козел не выше стола, ножки тоненькие, головка легонькая.
Рожки – то у него отменные. У простых козлов на две веточки, а у него
на пять веток…  («Серебряное копытце»).
4. Вспомните, из какого материала было платье хозяйки медной горы? (Из
шелкового малахита).
5. Когда хозяйка плакала, во что превращались ее слезы? (В редкий
изумруд).
6. Кто хранительница бездонного колодца?  (Бабка  Синюшка).
7. Кого соблазняла своим богатством бабка – Синюшка, да так и не
смогла?  (Илью).
8. Почему Илье удалось выдержать испытания? (Потому что горазд был,
да удал, да душой прост).
9. Когда обретает полную силу каменный цветок, который растет в
малахитовой горе? (Он обретает полную силу на змеиный праздник,
25(12) сентября).
10.Какой цветок взял за образец Данило для того, чтобы выточить свою
необыкновенную чашу? (Дурман  цветок).
Учитель:
Молодцы! Справились с заданием! Идем мы дальше с вами и препятствие
наше каменный цветок. Он нас пропустит, если мы справимся с
кроссвордом, здесь же стоит малахитовая шкатулка. Давайте наполним
шкатулку сказами, которые мы знаем! (Слайд 4) Кроссворд по сказам П.П. Бажова.
По горизонтали – название сборника сказов П.П.Бажова:
1. Сундучок, в который вошли сказы П.П.Бажова
По вертикали – герои сказов П.П. Бажова:
2. Герой сказа «Медной горы Хозяйка»
3. Как называли в народе Медной горы Хозяйку?
4. Имя деда в сказе «Серебряное копытце»
5. Он стал мастером у старика Прокопьича
6. Имя девочки в сказе «Серебряное копытце»
7. Имя мастера чугунного литья в сказе «Чугунная бабушка»
8. Как звали старушонку из сказа «Синюшкин колодец»?
Проверьте задание. (Слайд5) Учитель: (слайд 6)
Вы все сегодня молодцы! Какое впечатление, настроение у вас сегодня
создалось от занятия?!  ( Дети высказывают свое мнение).
Подводятся итоги, дети награждаются грамотами и сладкими призами.

file_name: Сказы Бажова.docx

intro:
Внеклассное мероприятие по сказам П.П. Бажова.
Цель: дать представление об уральских писателях.
Задачи:
	создать условия для усвоения знаний учащихся о творчестве П.П. Бажова, через знакомство с его сказами.
	Развивать долговременную память, произвольное внимание через знакомство со сказами.
	Воспитывать интерес к чтению, любовь к родному краю.Сказы Бажова, портрет Бажова, карта, кроссворд.

title: Внеклассное мероприятие 5-6 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
"Лаишевская СШ"
Проект
Национальные народные
подвижные  игры

                            Выполнил
                   учащийся 2 класса
        МБОУ "Лаишевская СШ"
                        Абакумов Кирилл
Руководитель проекта:
учитель физической культуры
Абакумова Екатерина Ивановна

                                                              2018г. Актуальность.
       В   сентябре этого года мы стали второклассниками. Нам очень нравится учиться в
школе. На уроках мы узнаем много интересного и полезного. Но во время длинных перемен
между уроками и прогулок на улице  в группе продленного дня хочется поиграть в игры.
Но все наши   развлечения – это догонялки, бег друг за другом.       Изза этого в школе
создается   шум,   который   мешает   другим   детям.   На   внеурочных   занятиях   «Подвижные
игры» мы познакомились с некоторыми играми, в которые можно играть в  помещении и на
улице. Особенно нам понравились русские народные игры. Было весело! И перемены стали
проходить быстро и интересно.   Я решил найти информацию о национальных народных
играх, так как в классе у нас есть не только дети русской национальности, но и татарской,и
чувашской национальности. Научиться в них играть,     научить своих одноклассников и
друзей этим играм.  И скорее всего, будет гораздо интереснее, полезнее проводить время на
школьных переменах, в гостях и во время прогулок на улице.
Цель: изучение национальных подвижных игр
Задачи: 1. Провести социологический опрос.
               2.  Изучить многообразие  народных игр, их правила и выбрать
               игры для детей младшего школьного возраста.
               3. Научить  своих одноклассников этим играм.

Предмет исследования: национальные подвижные игры.
Ожидаемые результаты.
Познакомлюсь с новыми народными играми. Научусь сам и научу других играть в эти
игры, чтобы интересно и с пользой проводить своё свободное  время. Сбор и анализ информации.
    Сначала я провёл социологический опрос среди ребят нашего класса. Было опрошено 26
человек.
Любишь   ли   ты   играть   в
подвижные игры?
Много ли  народных игр ты
знаешь?
Хочешь   ли   научиться
играть   в   незнакомые   тебе
народные игры?
Нужно   ли   знать   и   уметь
играть   в     народные   игры,
соблюдать правила?
Да
26
учеников
4
ученика
26
учеников
26
учеников
Нет

22
учеников

     К ребятам, которые чрезмерно увлечены компьютерными играми, мои одноклассники
относятся     отрицательно.   Так   как   любители   компьютерных   игр   портят   свою   психику,
зрение, ведут малоподвижный образ жизни, чаще болеют.
     Результаты опроса показали, что у ребят есть большое желание узнать новые  народные
игры и научиться играть в них.

                        Из истории народных подвижных игр
     Народные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней
из   глубокой   старины,   передавались   из   поколения   в   поколение,   вбирая   в   себя   лучшие
национальные   традиции.
  Русские   народные   игры   оказывают   большое   влияние   на
воспитание   ума,   характера,   силы   воли,   самостоятельности,   терпения,   лидерству   и
уступчивости. Также способствуют  развитию физических качеств, таких как быстроты и
ловкости движений, прыгучести, выносливости, глазомера, ориентировки в пространстве.
Народные игры создают определённый духовный настрой, интерес к народному творчеству,
истории русского народа.
    В любой  игре есть обязательно водящий или ведущий. На эту роль обычно бывает много
желающих, а выбрать нужно одного, иногда двоих, для чего и служат считалки и сговорки.
Водящего можно также выбрать жеребьёвкой.
     Жребий это условный знак, какой нибудь предмет, например дощечка, картонка или одного размера палочки. Кто вытянет жребий с условной заметкой, тому и быть ведущим.
  Бывают и другие жеребьёвки. Их называют угады, когда один из играющих берёт жребий
и за спиной прячет его в руке. Угадавший выигрывает спор.
Старинные считалки
Катился горох по блюду.
Ты води,
А я не буду.
Таря Маря
В лес ходила,
Шишки
Ела
Нам велела.
А мы
Шишки
Не едим,
Таре Маре
Отдадим!
Ахи, ахи, ахи, ох,
Маша сеяла горох.
Уродился он густой,
Мы помчимся, ты постой!
Комарики мошки,
Тоненькие ножки,
Пляшут по дорожке…
Близко ночь,
Улетайте прочь.
Тили тели,
Птички пели,
Взвились, к лесу полетели.
Стали птички гнёзда вить!
Кто не вьёт, тому водить!
Обруч круж,
Обруч круж.
Кто играет,
Будет уж.
Кто не хочет
Быть ужом,
Выходи
Из круга вон!
Шла кукушка
Мимо сети,
А за нею
Малы дети
И кричали:
«Кук! Мак!»
Убирай
Один кулак!
Шла кукушка
Мимо сети,
А за нею
Малы дети.
Кукушата
Просят пить.
Выходи
Тебе водить!
Инцы брынцы,
Балалайка!
Инцы брынцы,
Поиграйка!
Инцы брынцы,
Не хочу!
Инцы брынцы,
Вон пойду!
Конь ретивый С длинной гривой
Скачет, скачет
По полям.
Тут и там!
Тут и там!
Где проскачет он
Выходи
Кого выбираешь:
Конь вороной
Или хомут золотой?
Шары катить
Или воду лить?
Сено косить
Или дрова рубить?
Коня ковать
Или двор подметать?
Кого возьмёшь:
Медведя лохматого
Или козла рогатого?
Из круга вон!
Жилибыли три селёдки:
Куля, Муля и Балда.
Куля, Муля спали вместе,
А Балда спала одна.
Сговорки
Из речки ерша
Или из лесу ежа?
Серую утку
Или деревянную дудку?
Кого в гости пригласишь:
Хитрую лису
Или Марьюкрасу?
Чего тебе дать:
Сахару   кусочек   или   красненький
платочек? Национальные подвижные игры,
в которые мы научились играть
Петух русская народная игра
     Все играющие встают в круг и берутся за руки. Игроки идут по кругу, петух в кругу.
Дети произносят потешку:
Тухтух
Турурух!
Ходит по двору петух.
Сам со шпорами, хвост с узорами.
Во дворе стоит, громче всех кричит!
Петух: Кукареку!
Все разбегаются, петух ловит детей, пойманный становится петухом.
                                                   У медведя во бору
                         На роль медведя выбирается один человек, который по сюжету должен
охранять свой лес от посягательств детей. Другие дети подкрадываются к нему, напевая
слова «У медведя во бору  грибы,  ягоды беру, а медведь не спит, он на нас глядит…». В
этот момент «просыпается» медведь. Тот, кого он поймает, выбывает из игры. Игра может
повторяться несколько раз.
 Татарская народная игра: Продаем горшки
Играющие разделяются на две группы. Детигоршки, встав на колени или усевшись на
траву, образуют круг. За каждым горшком стоит игрок — хозяин горшка, руки у него за
спиной.   Водящий   стоит   за   кругом.   Водящий   подходит   к   одному   из   хозяев   горшка   и
начинает разговор:
—   Эй, дружок, продай горшок!
—   Покупай.
—   Сколько дать тебе рублей?
—   Три отдай.
Водящий три раза (или столько, за сколько согласился продать горшок его хозяин, но
не     более     трех     рублей)      касается     рукой хозяина горшка, и они начинают бег по кругу навстречу друг другу (круг обегают три раза). Кто быстрее добежит до свободного
места в кругу, тот занимает это место, а отставший становится водящим.
Правила   игры.   Бегать   разрешается   только   по   кругу,  не   пересекая   его.   Бегущие   не
имеют права задевать других игроков. Водящий начинает бег в любом направлении. Если on
начал бег влево, запятнанный должен бежать вправо.

Чувашская народная игра «Птицы» («Кайакла»)
Игроки выбирают лису и птицу, остальные – птенцы. Птица учит птенцов летать. Птенцы
повторяют движения за птицей. Птенцы, летая, говорят слова:
Не боюсь и не дрожу, Вирхенетеп сулелле!
Смело крыльями взмахну – Шикленместеп,
И поэтому на землю Четреместеп,
Никогда не упаду. Саванпа сере укместеп
Неожиданно появляется лиса. Птица подаёт сигнал: «Лиса!» («Тиле!»). Птенцы приседают
и замирают. Лиса внимательно наблюдает за игроками и забирает с собой тех, кто выдал себя
движениями.
Заключение
       Я узнал, что национальные народные подвижные  игры были с древних времен, только
со временем они усовершенствовались и менялись, в зависимости от местности, времени и
народности. В играх много юмора, шуток, соревновательного задора.
Мои одноклассники с удовольствием научились играть в эти игры, и теперь нам всегда есть
чем заняться в свободное время.
         Народные игры помогают нам  дружить, понимать и помогать друг другу, уступать,
быть терпимыми. Играя в подвижные игры, мы становимся сильными, ловкими, быстрыми.
Радость   движения   сочетается   с   духовным   обогащением.   Игровая   ситуация   увлекает   и
требуют от нас умственной деятельности.
     Поэтому я считаю, что нужно изучать  старые всеми забытые игры  и знакомить с ними
других   ребят,   которым   очень   полезно   играть   на   свежем   воздухе,   нежели   сидеть   за
компьютером. Вывод, делаем:  игра каждому всегда нужна.
Наши бабушки играли, иностранных игр не знали.
Игры предков знаем мы,
Но играем от души мы не в русские родные,
А в заморские  чужие.
В « Бетменов»  и «Братц» играем,
Наши игры забываем.
Игры не только, друзья, развлеченье.
Игры народа большое творенье!
Сила и ловкость заложены в них,
Родины милой искусством зажгись!
Выступление на защите проекта.
Тема моего проекта «Русские народные подвижные игры»
(Актуальность).
В   сентябре этого года мы стали первоклассниками. Нам очень нравится учиться в

школе. На уроках мы узнаем много интересного и полезного. Но во время длинных перемен
между уроками и прогулок на улице  в группе продленного дня хочется поиграть в игры.
Но все наши   развлечения – это догонялки, бег друг за другом.       Изза этого в школе
создается   шум,   который   мешает   другим   детям.   На   внеурочных   занятиях   «Подвижные
игры» мы познакомились с некоторыми играми, в которые можно играть в  помещении и на
улице. Особенно нам понравились русские народные игры. Было весело! И перемены стали
проходить быстро и интересно.   Я решил найти информацию о русских народных играх,
научиться в них играть,    научить своих одноклассников и друзей этим играм.    И скорее
всего,   будет   гораздо   интереснее,   полезнее   проводить   время   на   школьных   переменах,   в
гостях и во время прогулок на улице.
Цель проекта: изучение русских народных подвижных игр Задачи: 1. Провести опрос ребят.
               2.  Изучить многообразие русских народных игр, их правила и выбрать игры для
детей младшего школьного возраста.
               3. Научить  своих одноклассников этим играм.

Предмет исследования: русские народные подвижные игры.
Ожидаемые результаты.
Познакомлюсь с новыми русскими народными играми. Научусь сам и научу других
играть в эти игры, чтобы интересно и с пользой проводить своё свободное  время.
    Сначала я провёл опрос среди одноклассников. Было опрошено 18 человек.  Результаты
опроса показали, что ребята любят играть в подвижные игры, только мало их знают и очень
хотят узнать новые. К ученикам, которые чрезмерно увлечены компьютерными играми, мои
одноклассники относятся  отрицательно. Так как любители компьютерных игр портят свою
психику, зрение, ведут малоподвижный образ жизни, чаще болеют.
     Я познакомил ребят   с историей русских народных игр. Рассказал о том, что русские
народные   игры   оказывают   большое   влияние   на   воспитание   ума,   характера,   силы   воли,
самостоятельности, терпения, лидерству и уступчивости. Также способствуют   развитию
физических качеств, таких как быстроты и ловкости движений, прыгучести, выносливости,
глазомера, ориентировки в пространстве.
           В любой русской игре есть обязательно водящий или ведущий. На эту роль обычно
бывает   много   желающих,   а   выбрать   нужно   одного,   иногда   двоих,   для   чего   и   служат
считалки и сговорки. Водящего можно также выбрать жеребьёвкой.
     Мы разучили старинные считалки и сговорки. Особенно нам понравились такие.
Шла кукушка
Мимо сети,
А за нею
Малы дети.
Кукушата
Просят пить.
Выходи
Тебе водить! Жилибыли три селёдки:
Куля, Муля и Балда.
Куля, Муля спали вместе,
А Балда спала одна.
Кого возьмёшь:
Медведя лохматого
Или козла рогатого?
Из речки ерша
Или из лесу ежа?
Серую утку
Или деревянную дудку?
Кого в гости пригласишь:
Хитрую лису
Или Марьюкрасу?
Мы научились играть в русские народные подвижные игры:
«Петух», «Горелки», «Горелки с платочком», «Бабка Ёжка», «У медведя во бору»,
«Пустое место», «Краски», «Стадо», «Два Мороза», «Ручеёк», «Петушиный бой».
        Я узнал, что русские народные подвижные  игры были с древних времен, только со
временем   они   усовершенствовались   и   менялись.   В   играх   много   юмора,   шуток,
соревновательного задора.
Мои одноклассники с удовольствием научились играть в эти игры, и теперь нам всегда есть
чем заняться в свободное время.
         Народные игры помогают нам  дружить, понимать и помогать друг другу, уступать,
быть терпимыми. Играя в русские подвижные игры, мы становимся сильными, ловкими,
быстрыми. Игровая ситуация увлекает и требуют от нас умственной деятельности. Поэтому я считаю, что нужно изучать  старые всеми забытые игры  и знакомить с ними
других   ребят,   которым   очень   полезно   играть   на   свежем   воздухе,   нежели   сидеть   за
компьютером.
Вывод, делаем:  игра каждому всегда нужна.
Наши бабушки играли, иностранных игр не знали.
Игры предков знаем мы,
Но играем от души мы не в русские родные,
А в заморские  чужие.
В « Бетменов»  и «Братц» играем,
Наши игры забываем.
Игры не только, друзья, развлеченье.
Игры народа большое творенье!
Сила и ловкость заложены в них,
Родины милой искусством зажгись!

file_name: проект к семинару.docx

intro: подвижные игры, которые можно использовать на уроках физической культуры в начальной школе, а так же при составлении различных сценариев спортивных праздников в виде конкурсов и эстафет. Многие игры можно включать в календарно-тематическое планирование как подвижные игры на уроках по кроссовой подготовке, легкоатлетической подготовке, гимнастике и при планировании вариативной части рабочей программы.

title: Народные подвижные игры (физическая культура)


extracted_text:
Сценарий праздника "День Матери"
1 Ведущая: Добрый вечер! Мы не случайно собрались сегодня в этот ноябрьский день, в
нашем уютном зале. Ведь именно в ноябре мы отмечаем праздникДень Матери.
Приветствуем всех мам, бабушек и всех гостей, кто пришел на наш праздник, который мы
посвятили самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым, и,
конечно же, самым красивым, нашим мамам.
И хотелось бы начать наш праздник с просмотра видеоролика…
(Включается презентация: «Ребёнок спросил у Бога…»)
2 Ведущая: Что может быть на свете более священным, чем имя «Мама» для любого из
нас, ребенка, подростка, юноши иль поседевшего взрослого, мама  самый родной, самый
дорогой человек на свете, давший самое ценное  жизнь. Сейчас наши детки уже подросли и
хотят поздравить своих ангеловхранителей! Встречайте!
(Под аплодисменты в зал заходят дети).
Реб:: От чистого сердца, Простыми словами Сегодня, друзья, Мы расскажем о маме.
Реб:.
Мама — это небо!
Мама — это свет!
Мама — это счастье!
все вместе : Мамы лучше нет!
Реб:
Мама — это сказка!
Мама — это смех!
Мама — это ласка!
все вместе: Мамы любят всех!
Реб:
Мама улыбнется,
Мама погрустит,
Мама пожалеет,
Мама и простит.
Реб:
Мама — осень золотая,
Мама — самая родная,
Мама — это доброта,
все вместе: Мама выручит всегда!
Реб:
Мама, нет тебя дороже,
Мама все на свете может,
За доброту, за золотые руки,
За материнский ваш совет, От всей души мы вам желаем
Здоровья, счастья, долгих лет!
Все вместе. Мама, я тебя люблю, Песню я тебе дарю!
                           Песня «Мамочка любимая»
1 ребёнок: На свете добрых слов живет немало, Но всех добрее и важней одно: Из двух
слогов, простое слово «мама» И нет на свете слов дороже, чем оно.
2 ребёнок: Без сна ночей прошло немало Забот, тревог, не перечесть. Большой поклон вам
всем родные мамы, Зато, что вы на свете есть.
3 ребёнок: Пусть звенят повсюду песни, Про любимых наших мам Мы за все, за все,
родные, Все: Говорим спасибо вам!         Дети сели на места.
1Ведущий: Дети — самое дорогое для матери. Счастлив тот, кто с детства знает
материнскую любовь, ласку, заботу. А дети должны отвечать маме тем же — любовью,
вниманием, заботой. И сейчас ребята исполнят для вас музыкальный номер.
                                                         «Веселый оркестр»
1 Ведущий: Повторяя движения губ матери, мы произносим свое первое в жизни слово:
мама. Пройдет 5 лет, 10 лет, 50... Забудутся в нашей памяти многие события, люди и
встречи. Но, что бы ни пережили мы, воспоминания всегда будут возвращать нас в светлый
мир детства, к образу матери, научившей нас говорить. Особые слова нужны для того,
чтобы отблагодарить за заботу и ласку наших мам.
1 ребёнок: Мамочка как бабочка, весёлая, красивая, Ласковая, добрая – самая любимая.
Мамочка со мной играет и читает сказки. Для неё ведь нет важней, меня – голубоглазки.
2 ребёнок: Мама, очень – очень я тебя люблю. Так люблю, что ночью в темноте не сплю.
Вглядываюсь в темноту, утро тороплю Я тебя всё время, мамочка люблю. Вот и солнце
встало, вот уже рассвет, Никого на свете лучше мамы нет.
3 ребёнок: Много мам на белом свете, Всей душой их любят дети. Только мама есть одна,
Всех дороже мне она. Кто она? Отвечу я: «Это мамочка – моя!»
 Маму крепко поцелую, обниму её родную. Очень я люблю её, мама, солнышко моё.
1 Ведущий: Я думаю, всем в зале будет, интересно узнать, насколько хорошо мамы знают
своих детей. узнают ли они своего ребёнка по голосу. мы приглашаем  мам поиграть!

                                   Игра: «Узнай своего ребёнка по голосу» 1 Ведущий: Для каждого человека мама – самый добрый, самый заботливый, самый
нежный, да и вообще, самый главный человек в жизни. Но давайте посмотрим на себя со
стороны…
Сценка «Три мамы»
(В центре зала три стула, на одном из стульев сидит кукла. На столе блюдо с
четырьмя ватрушками).
1 Ведущий: Наши дети так упрямы! Это каждый знает сам. Говорят им часто мамы, Но
они не слышат мам. Ксюша под вечер, С прогулки пришла, И куклу спросила:
(Входит Таня, подходит к столу и присаживается на стул, куклу берет на руки.)
Ксюша: Как, дочка, дела? Опять ты залезла под стол, непоседа? Опять просидела весь
день без обеда? С этими дочками просто беда, Скоро ты будешь, как спичка, худа. Идика
обедать, вертушка! Сегодня к обеду ватрушка!
1 Ведущий: Ксюшина мама с работы пришла, И Ксюшу спросила:
(Входит мама, садится на стул около Ксюши.)
Мама: Как, дочка, дела? Опять заигралась, наверно, в саду? Опять ухитрилась забыть про
еду? Обедать кричала бабуся не раз, А ты отвечала: сейчас да сейчас.
С этими дочками просто беда, Скоро ты будешь, как спичка, худа. Идика, обедать,
вертушка! Сегодня к обеду ватрушка!
1 Ведущий: Тут бабушка — мамина мама — пришла, И маму спросила:
(Входит бабушка с палочкой, подходит к столу и садится на третий стул.)
Бабушка: Как, дочка, дела? Наверно, в больнице за целые сутки, Опять для еды не
нашлось ни минутки, А вечером съела сухой бутерброд. Нельзя же весь день сидеть без
обеда. Уж доктором стала, а все непоседа. С этими дочками просто беда. Скоро ты
будешь, как спичка, худа. Идика обедать, вертушка! Сегодня к обеду ватрушка!
(Все едят ватрушки.)
1 Ведущий: Три мамы в столовой сидят, Три мамы на дочек глядят. Что с дочками
сделать упрямыми?
Все трое: Ох, как не просто быть мамами!
2 Ведущий: Мама, мамочка... Сколько тепла таит это магическое слово, которым
называют самого близкого, дорогого, единственного человека. А что такое мама в сознании
их собственных детей? Давайте же поскорее узнаем! Приглашаем в центр зала наших
ребят!
Ребенок 1
Что такое мама? Это яркий свет, Это много знаний, Ужин и обед! Ребенок 2Что такое мама? Веселье, радость, смех! Мама как сердечко, Ведь сердце есть у
всех!
Ребенок 3Что такое мама? Это как стена, Защитит от драмы   Папу и меня!
Ребенок Что такое мама? Это гордость, честь! Но это не реклама, Это то, что есть!
Ребенок 5Что такое мама? Это все на свете! Мам мы поздравляем, С любовью, ваши дети!
                                      (Воздушный поцелуй мамам)
Вед:   Следующий музыкальный номер посвящается вам милые мамы.
                                              ТАНЕЦ «ДОЧЕНЬКА МОЯ»
2 Ведущая: Наши любимые бабушки, вы ведь  тоже мамы. Сейчас для вас родные,
прозвучит это стихотворение.
РЕБ:
Ходит наша бабушка, палочкой стуча.
Говорю я бабушке – вызови врача!
Даст тебе лекарства станешь ты здорова!
Если будет горько, – что же здесь такого?
Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,
Мы с тобой на улице, поиграем в мяч!
Будем бегать, бабушка, прыгать высоко!
Видишь, как я прыгаю? это так легко!
Улыбнулась бабушка: – что мне доктора?
Я не заболела, просто я стара!
Просто очень старая, волосы седые.
Гдето потеряла я годы молодые.
Гдето за огромными за лесами тёмными,
За горой высокою, за водой глубокою.
Как туда добраться, людям неизвестно…
Говорю я бабушке: – вспомни это место!
Я туда поеду, поплыву, пойду!
Годы молодые я твои найду!
                МОЖНО ДОБАВИТЬ СВОИХ СТИХОВ О БАБУШКЕ.
1 Ведущий: Мы видим, что вы немного загрустили, и на глазах у вас заблестели слезинки.
Так пусть же слезы у вас появляются только от счастья и радости. А такую радость сейчас
вам подарит наш вокальный ансамбль с песней «Молодая бабушка».
                                  ПЕСНЯ  «МОЛОДАЯ БАБУШКА» Ведущий: Дорогие мамы и бабушки, а теперь задание для вас! Блесните эрудицией сейчас!
Постарайтесь догадаться, о ком речь пойдет сейчас?
Кто из героев сказок мог бы разместить в современной газете подобное объявление?
Вспомните, как называются эти литературные произведения?
1. Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на стиральную
машину. (Старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина).
2. Несу золотые яйца. Дорого. (Русская народная сказка «Курочка Ряба»)
3. Потерян ключ из драгоценного металла. (Буратино из сказки «Золотой ключик
или приключения Буратино» А.Н.Толстого)
4. Ветеринарные услуги с выездом в любую часть Света. (Доктор Айболит из
одноименной сказки К.И.Чуковского)
5. Предлагаю платные услуги. Отмою все! (Мойдодыр из одноименной сказки
К.И.Чуковского)
6. Туристическая фирма организует воздушное путешествие вдоль молочной реки с
кисельными берегами. (Русская народная сказка «Гусилебеди»)
7. С помощью этого предмета главный герой сказки нашел счастье и мудрую жену,
которая была заколдована. (Стрела из русской народной сказки «Царевна
лягушка»)
8. С помощью этого предмета можно смастерить самые замечательные вещи, а можно
убить страшного героя русской народной сказки. (Игла из сказки «Кощей
бессмертный»)
9. Каким, очень необычным видом транспорта воспользовался герой русской народной
сказки, чтобы попасть к царю во дворец? (Печкой в сказке «Емеля») 2. Она пришла из сказки Андерсена. Ее имя означает меру длины, равную всего 2,5 см.
(Дюймовочка)
3. В какой сказке действуют, как живые существа, овощи: лук, помидор, тыква?
(Приключения Чипполино»)
Ведущая.
Теперь вниманье, детвора:
У меня еще игра.
Я сейчас хочу узнать:
Кто любит мамам помогать?
                           Проводится игра «ПОСТИРАЙ  И ВЫСУШИ ПЛАТОЧКИ».
1 Ведущий: Какими бы взрослыми, сильными, умными, красивыми мы ни стали,
как бы далеко жизнь ни увела нас от родительского крова, мама всегда остается для нас
мамой, а мы  ее детьми. Берегите своих матерей!
Реб: Мы завершаем наш концерт, Но праздник будет продолжаться, И чтоб не меркнул
добрый свет Глаз ваших — будем мы стараться. Вас будем слушаться во всем, Не только в
праздники, конечно. Мечтаем только об одном — Чтоб наши мамы жили вечно!
Ведущая2.
Любите своих матерей!
Любите красивых, и добрых,
И просто родных, без затей,
Любите и строгих, суровых.
Любите их просто так,
Без всякого оправданья.
Без матери жизнь — пустяк,
А мама для нас — мирозданье!
Финальная песня
дети выходят с сердечком «Всё ещё впереди»» Дети вручают сердечки подарки своим мамам

file_name: день матери.docx

intro:
В настоящее время – этот замечательный праздник приобретает все большую популярность. Все любят своих матерей, детишки всех возрастов готовят подарки, сюрпризы. В нашем детском саду поздравляют мамочек все от мала до велика. Готовим праздничные концертные номера, читаем стихи, приглашаем родителей поучаствовать, на что они с огромной радостью откликаются.

Цель: формирование у детей интереса к семейным традициям, привязанности к самому близкому человеку – маме.
Задачи:
• учить детей выражать свои чувства к маме;
• воспитывать уважительное отношение к маме;
• способствовать созданию праздничной, доверительной атмосферы на празднике;
• поощрять творческие способности мам и детей;
• развивать связную речь младших дошкольников,
• формировать двигательные навыки.

title: сценарий Дня Матери в Детском саду


extracted_text:
Сценарий спортивной игры «Зарница2016»
ЗВУЧАТ ФАНФАРЫ
Открывается праздник танцевальной композицией «Россия» О.Газманова
                (Флешмоб  с участием детей ДОУ ,кадетов)
ВЕД: Одной семьёй живут народы,
         Крепка Россия как гранит.
         На страже мира, счастья и свободы
         Солдат Российской армии стоит!
         Кто умеет состязаться, кто без дела не сидит,
         Кто хочет силой потягаться
        Для тех наш праздник здесь открыт!
      Прошу команды на построение!
Звучит Песня «Зарница»
 Команды  с эмблемами выходят на построение.
 ВЕД: Добрый день, дорогие друзья!
      Добро пожаловать, уважаемые гости!
Сегодня мы проводим спортивную игру «Зарница », посвящённую, тем, кто
служил   и   тем   кто   будет   служить   в   рядах   Вооружённых   сил   Российской
Федерации,  кто охраняет и кому предстоит охранять покой граждан и мирное
небо над головой.      Представляю участников сегодняшней Зарницы.
Команда «                  »                 Детский сад №….
Команда «                  »                 Детский сад №….
Команда «                  »
         Детский сад №….
Команда «                    »                 Детский сад №….. Представляю почётных гостей нашей встречи.
За ходом наших  игр будет следить авторитетное жюри в составе:
Подсчитывать баллы  после каждого конкурсы будет счётная коиссия
в составе:
Слово   для   приветствия   и   открытия   спортивной   игры
«Зарница 2016»    предоставляется  начальнику отдела
военного   комиссариата   Республики   Башкортостан   по
городу Ишимбай/
ЗВУЧАТ  ГИМНЫ РФ и РБ.
 ВЕД:    Мы праздник мира, дружбы открываем
          Спортивный праздник закипит сейчас
          Мы спортом дух и тело развиваем
          И он наполнит каждого из нас.
 -ПРОШУ КОМАНДЫ НА СТАРТОВУЮ ЛИНИЮ.
ВЕД:  Действие   сегодняшних   испытаний   будет   проходить   на   различных
военных «базах».
Первыми испытания пройдут смелые пехотинцы.
1.ИГРА    «САПЁРЫ»
Вед: (после завершения игры) Какие ловкие и быстрые команды соревнуются
сегодня. Отлично справились с заданием. Молодцы! Наградим всех
участников бурными аплодисментами.   Слово предоставляется жюри. Оценки
за игру «Сапёры».
   А теперь переходим к следующей игре. 2.ИГРА  «РАЗВЕДЧИКИ»
ВЕД: (после завершения игры) Попросим членов жюри оценить эту игру.
Оценки нашим «Разведчикам».
ВЕД :  Счётная бригада суммирует баллы ,а  я предлагаю вам, друзья,
                 Поднабраться сил пока. Вы немного отдохните
                 Выступленье посмотрите!
Вашему вниманию  спортивный флешмоб в исполнении  воспитанников
детского сада №33 «Золушка».
«Спортивный флешмоб»
ВЕД:       А теперь счётная бригада огласит баллы по итогам двух конкурсов.
ВЕД:      Продолжаем наши испытания.
          Моряки  народ, что надо, и нигде не пропадут
           Сейчас  они свои уменья для  нас покажут тут.
3. ИГРА     «СПАСАТЕЛИ»
ВЕД: Настоящие спасатели наши папы , отлично справились с заданием. А
сейчас прошу жюри выставить баллы нашим командам.
Мы продолжаем игры на воде и отправляемся в забавное плавание
    4. ИГРА      «ЗАБАВНОЕ ПЛАВАНИЕ»
ВЕД: (после проведения игры) Ученья на воде успешно все прошли, и
взрослые и дети просто – молодцы. Уважаемое жюри  оцените  действия
наших конкурсантов.
ВЕД:  Подводя итог игры
           Счётная комиссия подсчитает очки
             Чтобы не пришлось скучать,
           Команды – будут отдыхать.
           Снова гости к нам пришли,
           Нам станцуют от души!
                             Воспитанники детского сада с ТАНЦЕМ «КАЛИНКА МАЛИНКА»
ВЕД:  Счётная бригада, пожалуйста, огласите итоги прошедших игр.
ВЕД : А сейчас перед нами  спецназа отряд.
            Быстроту и ловкость проверим  у пап и ребят.
5. ИГРА «  МАРШБРОСОК»
ВЕД:(после проведения игры) Настоящий марш бросок
продемонстрировали наши участники, попросим жюри оценить их
старания. Пожалуйста выставите  оценки.
Мы продолжаем соревнования  отважных десантников. Вас ждёт
весёлая тренировка.
 6.  «ИГРА ВЕСЁЛАЯ ТРЕНИРОВКА»
ВЕД: (после проведения игры)Тренировка  прошла на отлично.  А теперь
жюри оценит  эту игру.
ВЕД: Подводя итог игры – счётная бригада подсчитывает очки,
          А пока  мы приглашаем на сцену
          Отличники службы, они первые везде
          Смелые, отважные  отряд ВДВ
ТАНЕЦ «ВОЕННЫЙ ДЕСАНТ»
 исполняют воспитанники детского сада
ВЕД: А теперь  для всех зрителей и гостей нашего праздника выступление
учащихся Кадетского корпуса Приволжского Федерального Округа  имени
Героя России Александра Достовалова.
                             Выступление кадет
ВЕД:   Прошу команды, построиться.
           Сейчас мы слово судьям предоставим,
           И кто же победил  сегодня  мы узнаем!
Я предоставляю слово председателю жюри……..
Внимание! Для Торжественного закрытия  Зарницы 2016 слово
предоставляется  подполковнику Вадиму Виноградову. ГИМН РФ и РБ.
ВЕД:  Всем   спасибо   за   внимание,   за   задор   и   звонкий   смех,   за   огонь
соревнований,   обеспечивший   успех.   Вот   настал   момент   прощанья,   будет
краткой  наша речь, говорим мы до свиданья,  до счастливых новых встреч!
                                            ПЕСНЯ «ЗАРНИЦА»

file_name: зарница.docx

intro:
Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к родному городу, родной стране. Такие чувства не могут возникнуть за одно занятие, это результат долгой кропотливой работы. Проанализировав всю проводимую работу в данном направлении, мы пришли к выводу, что для решения данной задачи надо искать новые формы и методы воздействия на современного дошкольника. Одной из таких форм стало проведение военно-спортивной игры «Зарница». Военная история нашей страны полна героики, романтики, истинного патриотизма, насыщена интересными событиями, представлена удивительными, уникальными личностями. Все это дает богатейший материал для реализации высоких целей гражданского и патриотического воспитания детей, которое столь актуально сегодня. Военно-спортивная игра «Зарница» является одной из форм работы по патриотическому воспитанию.

 Цель: гражданско-патриотическое воспитание и пропаганда здорового образа жизни дошкольников, через воспитание у детей чувства взаимовыручки и товарищеской поддержки.

Задачи:

Закреплять умение преодолевать полосу препятствий (бег змейкой, пролезание в обруч, перепрыгивание), умение ездить на самокате; упражнять в метании в вертикальную цель, удаленную на расстояние до 3 метров.

Развивать силу, ловкость, быстроту, координацию движений, выносливость.

Воспитывать у детей чувство взаимопомощи, выдержку, находчивость, смелость, упорство, умение сплоченно действовать в сложных ситуациях, ответственное отношение к поставленной задаче.

Оздоравливать организм ребенка с помощью движений и действий на свежем воздухе.

title: Сценарий военной игры "Зарница"


extracted_text:
Итоговая образовательная деятельность по развитию речи в средней группе «Цветик
семицветик»
 Тема: «Цветик – семицветик»
Интеграция образовательных областей: «Познание»; «Физическая
культура», «Коммуникация», «Социализация».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно
исследовательская.
Программное содержание:
Выявить уровень знаний детей.
Совершенствовать фонетический слух, навыки звукового анализа.
Упражнять в изменении существительных по числам, в подборе слов с
противоположным значением и по смыслу, обратных слов; к обобщающему слову
подбирать подходящие слова; изменять слова по числам;
Развивать четкое произнесение звуков, развивать слуховое внимание
мелкую моторику.
Воспитывать любовь к родному языку, русско – народному фольклору (сказкам).
Оборудование: мяч, интерактивная доска, силуэты разноцветных цветов, раскраски
матрешки.
Ход занятия:
 Ребята, весь год мы вместе много трудились и многому научились. И сегодня
предлагаю нам стать участниками викторины отправится в сказочную страну.
Вы согласны?
Говорим всегда красиво,
Четко и неторопливо
Вспомним обязательно,
Все, что узнали на занятиях.
Дети заходят в группу перед ними на доске цветок и рядом письмо.
Ребята, посмотрите письмо, давайте прочтем его.
«Здравствуйте дети, пишет вам фея Цвета, из страны Цветалии, злой волшебник
ворвался ко мне в королевство и заколдовал мой волшебный цветок, Цветик семицветик,
он забрал у него все цвета на его прекрасных лепесточках, чтобы
расколдовать цветок нужно выполнить семь заданий. Дети, помогите мне пожалуйста»
Ребята, поможем фее Цвета? (Да)
Но для этого нам нужно будет подготовить свой язычок, чтобы выполнить все задания.
Давайте подойдем к нашему центру Тараторкин и вспомним упражнения для язычка.
Молодцы, теперь садитесь на стульчики.
А вот и тот самый цветок (на доске) посмотрите какой он скучный, некрасивый,
поможем его расколдовать?
Ну что же узнаем первое задание.
1. Лепесток «Каким что бывает?»
 Какими бывают слова?
• Что бывает синее?• Что бывает мягкое?• Что бывает твердое?• Что бывает горькое?
• Что бывает сладкое?• Что бывает красное?• Что бывает желтое?
Молодцы ребятки, мы справились с первым заданием.
(на интерактивной доске появляется один раскрашенный лист)
Ребятки, посмотрите лепесток окрасился.
Давайте выполним второе задание.
2 лепесток. «Угадай сказку»
«Скачет сито по полям
А корыто по лугам,
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла» (Федорино горе) Одеяло убежало, улетела простыня
И подушка, как лягушка, ускакала от меня.
Я за свечку, свечка  в печку!
Я за книжку, та – бежать и вприпрыжку под кровать…
Что такое? Что случилось?
Отчего же всё кругом завертелось, закружилось
И помчалось колесом? (мойдодыр)
Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот
Задом наперёд.
А за ним комарики
На воздушном шарике.
А за ними раки
На хромой собаке. (Тараканище)
У меня зазвонил телефон.
Кто говорит?
Слон Откуда?
От верблюда
Что вам надо?
Шоколада. Для кого?
Для сына моего. (Телефон)
Чья это песенка?
Если я чешу в затылке
Не беда,
В голове моей опилки,
Дадада!
Но хотя там и опилки,
Но кричалки, и вопилки,
А также шумилки,
Пыхтилки и сопилки. (Винни пуха)
Молодцы ребятки, вот мы и справились со вторым заданием, посмотрите второй
лепесток окрасился!
А теперь давайте пальчики немного разработаем.
Дождик, дождик, посильней,  машем открытыми ладошками
вверх – вниз.
Будет травка зеленей,  ставим на стол открытые ладошки
растопыренными пальчиками вверх.
Вырастут цветочки на кругленьком лужочке!  свёрнутые в кулачок пальцы обеих рук
раскрываются, изображая распускающиеся цветы.
3. Задание  (ФИЗМИНУТКА)
А теперь мы немного отдохнем и плясать пойдем.
Смотрите ребята вот и следующий листочек окрасился.
4 задание.
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»
Воспитатель называет слово, а дети подбирают к нему слово с противоположным
значением.
Большой –
Мягкий –Жара –Тяжелый –Светлый –Ложиться  Грязный –Говорить –Добро –
5 лепесток Дидактическая игра «Назови три слова» Воспитатель предлагает обобщающее понятие, а дети подбирают к нему три
подходящих слова.
Животные –
Одежда –Растения –Продукты питания –Транспорт –
6 лепесток Дидактическая игра «Один – много»
Воспитатель бросает мячик и предлагает слово, а дети ставят его во множественное
число. Муравей – много муравьев.
Дидактическое упражнение «Чистоговорка»
Лололо – на улице тепло.
Лилили – прилетели журавли.
Лулулу – стол стоит в углу.
Улулул – у нас сломался стул.
Ольольоль – мы купили соль.
Люлюлю – маму милую люблю.
7 лепесток
Дидактическое упражнение «Найди звук»
Я прочту скороговорку, в которой один звук будет звучать чаще других.
В шалаше шуршат мыши.
Ужа ужалила ужица, ужу с ужицей не ужиться.
 Справились и с этим заданием и посмотрите наш «Цветик
Семицветик» стал разноцветным.
Рефлексия
 Вот и расцвёл цветик «Цветик Семицветик», вновь Фея стала радостная,
благодарит вас, что вы получили много знаний и умений. А чему же мы научились?
(находить похожие слова, выделять звуки в словах, читать стихи)
 Предлагаю вам выбрать цветы по желанию. Если вам понравилось участвовать в
викторине, то вы берете красные цветы, а если было неинтересно, скучно – то
синие цветы.
 Фея еще раз благодарит вас за участие в викторине и на память вручает вам
раскраски матрешек.

file_name: итоговое по развитию речи Штых.docx

intro: Это итоговое занятие по развитию речи для детей средней группы. Это занятие построено по книге сказки цветик-семицветик. Дети на протяжении всего занятия выполняют задания и находят один лепесток. В конце занятия в знак благодарности дети получают сладкие призы. Занятие можно применять как итоговое.

title: ООД по развитию речи "Цветик -семицветик"


extracted_text:
Методическая разработка семейного праздника «Семейные традиции»
Пояснительная записка
Внеклассное мероприятие на тему «Семейные традиции» было проведено в МАОУ «СОШ
1 им. Н.А.Некрасова», в 6 «А»   классе, с привлечением родителей. Тема выбрана в связи с
повышенным в последнее время вниманием к проблемам семьи,  воспитанием чувств любви и
гордости к своей семье, уважением к родителям, развитие интереса к истории своей семьи,
семейным   традициям,   что   обусловило   ее   актуальность   и   целесообразность.   Мероприятие
полностью соответствовало возрастным особенностям класса.
Форма воспитательной  работы была обозначена как «коллективнораспределительная»:
это   предполагает   коллективное   участие   школьников   в   подготовке   и   проведении   данного
мероприятия,   распределение   общей   ответственности   и   общего   фронта   работы   на   весь
ученический  коллектив.  Такой подход обусловлен,  с одной стороны, психологовозрастными
особенностями   учащимися,   которым   нравится   проявлять   самостоятельность   в   решении
различных вопросов и они готовы к этому, с другой стороны, это помогает лучше сплотить
коллектив, формировать у учащихся не только личную ответственность за общее дело, но и
переживать   за   товарища,   помогать   ему.   Форма   мероприятия   –   семейный   праздник,
характеризующийся и богатой информативной основой, и предполагающий интересную форму
преподнесения собранного учащимися материала.
Цель:





формирование у обучающихся представления о семейных ценностях
Задачи:
развитие интереса к семейным традициям;
актуализация ценности семьи, обобщение понятия семьи
знакомство с семейными традициями одноклассников
вовлечение родителей в учебновоспитательный процесс
способствовать   формированию   положительного   отношения,   уважения   к   семьям
одноклассников;
Формируемые УУД:
Личностные:,   умение   ориентироваться   в   нравственных   нормах,   правилах,   оценках,
выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и
своего будущего.
1 Регулятивные:  планировать   и   согласованно   выполнять   совместную   деятельность,
распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга. Проведение исследования для
нахождения необходимой информации.
Познавательные:  формирование   умения   обобщать   и   анализировать   полученную
информацию, предоставлять информацию в разных формах.
Коммуникативные: обеспечение  возможности   сотрудничества:   умение   слышать,
слушать и понимать партнера, уметь договариваться, правильно выражать свои мысли, оказывать
поддержку   друг   другу,   эффективно   сотрудничать   как   с   учителем,   так   и   с   родителями.
Ожидаемый результат:
сформируется сознание семейных ценностей и толерантного поведения в обществе.
Способы определения результатов:
создание проектов «Семейные ценности моей семьи»
Предварительная подготовка:
разработка сценария мероприятия.
сочинение «Традиции моей семьи»
выбор семейных фотографий и атрибутики.
приготовление раздаточного материала для групп.
приглашение родителей
Методы и технологии мероприятия:
 словесный;
 наглядноиллюстративный;
 деятельностный;
 использование информационнокоммуникативных технологий;
игровая технология
  Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная
групповая;
  индивидуальная;
        Формы и методы, применяемые на уроке, нацелены на «вызов» учащихся на откровенный
разговор: это расположение столов, когда нужно говорить и смотреть в глаза собеседника, это и
сотворчество, когда каждый прикладывает руку к общему результату урока в виде проекта
(ватманалиста), который лежит на столе. Рассказы о лучших традициях семей одноклассников,
2 формируют  у учащихся  осознание  ценности семьи,  важности  семейного  воспитания  в жизни
человека вообще и в их жизни в частности.
                                                        «Семейные традиции»
Ход мероприятия
1.Организационный момент
Здравствуйте дорогие ребята! Добрый день уважаемые родители и гости! Я рада приветствовать
вас на нашем семейном празднике!
2.Мотивация к деятельности
Я предлагаю вам посмотреть видеоролик и сказать, о чем мы будем сегодня говорить
(социальный ролик о семье)
Итак ,какой теме посвящен наш праздник?
Семье, семейным традициям
В семейном кругу мы с вами растем,
Основы основ  родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты выходишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
 Основа основ  родительский дом.
3.Сообщение темы и вводная беседа
Сегодня мы поговорим о семье, о ее значении в жизни каждого человека, о семейных ценностях,
которые помогают семье устоять перед любыми жизненными трудностями, семейных традициях.
Слово «семья» понятно всем, как слова «мама», «хлеб», «родина». История его идет от слова
«семя». Маленькое семя, посаженное с любовью, дает свои всходы. И для того, чтобы семя
взошло, нужно жить в любви и согласии. И если ты так будешь жить, у тебя  появятся
замечательные и нежные плоды – это дети.
    Существует такая заповедь – наказ: «Почитай мать и отца своего и будет тебе счастье, и
будешь ты долго жить». И если все это исполнилось, значит, семя дало положительные всходы,
которые разрастаются и получается настоящая семья.
С какими словами у вас ассоциируется слово «семья»?
Ответы детей…..
4.Работа по теме
3 В каждой семье есть свои традиции. Семейные обычаи или традиции — это обряды, привычки и
представления, которые передаются из поколения в поколение. Формирование семейных
традиций происходит на продолжении жизни нескольких семейных поколений.
     Традиции каждой семьи уникальны и неповторимы, они отражают ценности и нравственные
устои конкретной семьи.
     Семейные ценности  и традиции очень тесно связаны. Узнав, какие традиции существуют в
конкретной семье, можно составить нравственный портрет членов этой семьи.
Какие традиции существуют в ваших семьях?
Дети зачитывают выдержки из своих сочинений, две ученицы рассказывают о своих семейных
традициях и показывают(плетение из бересты, вязание на спицах).
Сегодня у нас в гостях представители старшего поколения ваших семей, и они расскажут о
семейных традициях. Представители старшего поколения рассказывают о своих
традициях(чтение книг, вязание крючком ,нумизматика)
Семьи все разные. Каждая семья отличается своим укладом, привычками, обычаями,
атмосферой, традициями.
 А что означает слово традиция? (Ответы учащихся)
Традиция  от латинского "передача".( Это слово означает сложившиеся и передаваемые в
течение длительного времени из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения)
 Для чего нужны семейные традиции? (Ответы учащихся) Чтобы семья была крепкой и
дружной.
А сейчас я предлагаю вам ответить на вопросы, которые помогут выяснить, есть ли в вашей
семье традиции, о которых вы может быть и не догадываетесь. У вас на столах лежат жетоны
красного и зеленого цветов. Если то, о чем я скажу, есть в вашей семье, берете зеленый жетон,
если нет – красный.
 Не начинать есть, пока все не сядут за стол.
 На день рождения обязательно покупать торт и ставить свечи.
 Пожелание «спокойной ночи» обязательно всем членам семьи.
 Совместное изготовление и украшение блюд к празднику.
 В летнеосенний период поход в лес за грибами или ягодами.
 Совместные походы за покупками по выходным.
 Субботняя уборка с распределением обязанностей: ктото пылесосит, ктото поливает цветы,
моет пол…
4  Не включаем телевизор или музыку, если ктото занимается или отдыхает.
 Приходя в дом, где есть дети, приносить «гостинец».
 На даче в праздники устраивать шашлыки.
 На прощание выглядывать в окно и махать рукой.
5.Закрепление
Итак, сегодня на уроке мы с вами затронули очень важную и в то же время сложную тему семьи,
семейных ценностей.
 Давайте определим, какие же семейные традиции составляют семейные ценности.
Упражнение «Дерево семейных ценностей» (работа в группах)
Корневая система –  важное,но от чего нельзя отказаться
 Ствол  важно, но можно без этого обойтись
Кронажелаемое, то, что вы хотите
Анализ результатов
Семейные традиции — это духовная атмосфера дома, которую составляют распорядок дня,
обычаи, уклад жизни и привычки его обитателей
6.Итог
Каждая семья  уникальное объединение людей разного возраста, основанное на
кровнородственных отношениях. Я думаю, у каждого из вас есть желание жить в крепкой,
дружной и благополучной семье, основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых.
    Ребята, а наш класс можно назвать семьёй? (Ответы учащихся)
 В какойто степени можно. Каждый из вас является её частичкой. Мы должны относиться друг
к другу, как в семье заботливо, подоброму, с пониманием. И тогда наш класс станет дружной
семьёй, и как в хорошей семье, в нем будут царить любовь и взаимопонимание. И у нас уже есть
свои традиции спортивный праздник с родителями, день бега, Новый год…и одна из наших
традиций это чай из самовара с пирогами
7.Рефлексия
Закончите фразу  «Сегодня я узнал……»
                              «Больше всего мне понравилось……»
5 6

file_name: Методическая_разработка[1].doc

intro: Семейный праздник "Семейные традиции" был проведен в 6 "А" классе с участием родителей.Обучающиеся провели подготовительную работу,в ходе которой написали сочинения о своих семейных традициях,собрали фотографии семейных традиций,рассказали о традициях своего класса.В ходе мероприятия были сформированы понятия семейные ценности и семейные традиции.Методическая разработка семейного праздника

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Самостоятельная работа
Вариант 1
и19
21
и11
18
№1. Сравните дроби:
и2
;б¿ 14
а¿ 7
5
15
12
№2. Найдите значение выражений:
35− 3
а¿ 6
14
;в¿ 3
7
;в¿ 6
д¿ 3
49 + 2
;б¿ 7
7
5 +0,04;е¿ 2
11−1
2
3−0,5
№3. Решите уравнения:
а¿ 11
12−y= 11
24
;б¿x− 2
5=3
7 − 8
35
;г¿ 2
3
и 7
11
;г¿ 4
5 −0,6;
Самостоятельная работа
и5
9
Вариант 2
;в¿ 2
и 5
5
13
№1. Сравните дроби:
и 3
;б¿ 11
а¿ 7
11
26
15
№2. Найдите значение выражений:
25− 2
а¿ 7
15
;в¿ 9
35+ 4
;б¿ 7
7
6 +0,4;е¿ 13
26− 1
13
20−0,38
д¿ 5
;г¿ 1
4
и 3
15
;г¿0,8−2
5
;
№3. Решите уравнения:
а¿x− 5
;б¿x+ 1
11 = 5
33
8= 5
8−1
7
№4. На отрезке  AD  отмечены точки  B  и  C  так,
что   точка  C  лежит   между   точками  B  и  D.
№4. На отрезке  MK  отмечены точки  N  и  P  так,
что   точка  N  лежит   между   точками  M  и  P.
Известно, что AB=
3
10  м, а BC больше AB на
Известно, что MN=
7
16  м, NP меньше MN на
1
40   м,   а  CD  меньше  AB+  BC  на
5
16   м.
1
8     м,   а  PK  меньше  MN+  NP  на
9
16   м.
Найдите длину отрезка AD.
Найдите длину отрезка MK.
Самостоятельная работа
Вариант 1
и19
21
и11
18
№1. Сравните дроби:
и2
;б¿ 14
а¿ 7
5
15
12
№2. Найдите значение выражений:
35− 3
а¿ 6
14
;в¿ 3
7
;в¿ 6
д¿ 3
49 + 2
;б¿ 7
7
5 +0,04;е¿ 2
11−1
2
3−0,5
№3. Решите уравнения:
а¿ 11
12−y= 11
24
;б¿x− 2
5=3
7 − 8
35
;г¿ 2
3
и 7
11
;г¿ 4
5 −0,6;
Самостоятельная работа
и5
9
Вариант 2
;в¿ 2
и 5
5
13
№1. Сравните дроби:
и 3
;б¿ 11
а¿ 7
11
26
15
№2. Найдите значение выражений:
25− 2
а¿ 7
15
;в¿ 9
35+ 4
;б¿ 7
7
6 +0,4;е¿ 13
26− 1
13
20−0,38
д¿ 5
;г¿ 1
4
и 3
15
;г¿0,8−2
5
;
№3. Решите уравнения:
а¿x− 5
;б¿x+ 1
11 = 5
33
8= 5
8−1
7
№4. На отрезке  AD  отмечены точки  B  и  C  так,
что   точка  C  лежит   между   точками  B  и  D.
№4. На отрезке  MK  отмечены точки  N  и  P  так,
что   точка  N  лежит   между   точками  M  и  P.
Известно, что AB=
3
10  м, а BC больше AB на
Известно, что MN=
7
16  м, NP меньше MN на
1
40   м,   а  CD  меньше  AB+  BC  на
5
16   м.
1
8     м,   а  PK  меньше  MN+  NP  на
9
16   м.
Найдите длину отрезка AD.
Найдите длину отрезка MK.
Самостоятельная работа
Вариант 1
Самостоятельная работа
Вариант 2
№1. Сравните дроби:
№1. Сравните дроби: ;г¿ 2
3
и 7
11
;г¿ 4
5 −0,6;
и11
18
и19
21
;в¿ 3
7
;б¿ 14
15
и2
а¿ 7
5
12
№2. Найдите значение выражений:
35− 3
а¿ 6
14
;в¿ 6
д¿ 3
49 + 2
;б¿ 7
7
5 +0,04;е¿ 2
11−1
2
3−0,5
№3. Решите уравнения:
а¿ 11
12−y= 11
24
;б¿x− 2
5=3
7 − 8
35
и5
9
и 5
13
;в¿ 2
5
;б¿ 11
26
и 3
а¿ 7
11
15
№2. Найдите значение выражений:
25− 2
а¿ 7
15
;в¿ 9
35+ 4
;б¿ 7
7
6 +0,4;е¿ 13
26− 1
13
20−0,38
д¿ 5
;г¿ 1
4
и 3
15
;г¿0,8−2
5
;
№3. Решите уравнения:
а¿x− 5
;б¿x+ 1
11 = 5
33
8= 5
8−1
7
№4. На отрезке  AD  отмечены точки  B  и  C  так,
что   точка  C  лежит   между   точками  B  и  D.
№4. На отрезке  MK  отмечены точки  N  и  P  так,
что   точка  N  лежит   между   точками  M  и  P.
Известно, что AB=
3
10  м, а BC больше AB на
Известно, что MN=
7
16  м, NP меньше MN на
1
40   м,   а  CD  меньше  AB+  BC  на
5
16   м.
1
8     м,   а  PK  меньше  MN+  NP  на
9
16   м.
Найдите длину отрезка AD.
Найдите длину отрезка MK.

file_name: Самостоятельная работа сравнение, + - дробей.docx

intro: Самостоятельная работа по математике в 6 классе "Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями". Данная самостоятельная работа направлена на отработку и навык сравнения дробей с разными знаменателями, сложение и вычитание дробей, сокращение дробей и приведение дробей к общему знаменателю.


extracted_text:
Международные неправительственные экологические организации на постсоветском
пространстве: Гринпис
Лепехина Диана Александровна,
Ключевые   слова:   неправительственные   организации,   постсоветское   пространство,
экология.
Аннотация: В современном мире неправительственные организации играют большую роль
при построении и функционировании демократического государства. В настоящее время
большое внимание уделяется проблемам экологии. Международные неправительственные
экологические организации играют большую роль во взаимодействии стран при решении
вопросов экологической обстановки.
Увеличение интереса международного сообщества к вопросам охраны окружающей
среды произошло после Второй мировой войны. В свою очередь это привело к созданию и
увеличению числа международных экологических неправительственных организаций.
Одной   из   самых   известных   экологических   организаций   является  Greenpeace
«зеленый мир». Организация была создана в Канаде в 1971 году. Изначально организация
была образована из движения за мир и антиядерного протеста и называлась «Don’t Make a
Wave» («Не создавайте волну»). К созданию организации активистов подтолкнули планы
США в середине 60х гг. XX века на подземные ядерные испытания на Аляске.
В 1972 году «Don’t Make a Wave» был переименован в «Greenpeace Foundation».
В 6070е гг. XX века членами организации Гринпис были проведены акции против
испытания ядерного оружия, а так же против охоты на китов. В 1990х года активисты
Гринпис привлекали внимание общественности к проблемам загрязнения воздуха. В 1996
году   Гринпис   начал   проводить   кампанию   против   генетически   модифицированных
продуктов. В конце концов, данная кампания привела к тому, что в 1999 году Евросоюз
запретил ввоз и выращивание генетически модифицированных продуктов.
В Советском Союзе Гринпис открыл свое отделение в конце 80х годов XX века. В
1989 году в продаже появился альбом «Гринпис. Прорыв». В записи альбома принимали
участие известные музыканты. В Москве прошла прессконференция, посвященная выходу
альбома. Доходы от продажи альбома были направлены на создание отделений Гринпис в
Москве и Киеве и, кроме того, на поддержку проектов по охране окружающей среды в
СССР.
Летом 1989 года на прессконференции на борту корабля Гринпис «Воин Радуги»
депутат Верховного Совета СССР Алексей Яблоков объявил о создании Гринпис в СССР
как «первой независимой организации в Советском Союзе».
После распада СССР, в 1992 году, Гринпис появился в современной России. С тех
пор активисты Гринпис постоянно проводят различные акции. Иногда акции проводятся с
помощью   поддержки   активистов   из   других   стран.   Например,   летом   1996   года   члены
Гринпис из России, Германии и Финляндии провели совместную акцию протеста против
уничтожения лесов в Республике Карелия. Итогом акции стал отказ большинства стран от
вырубки лесов в Карелии.
Так же у Гринписа существует еще один проект по охране лесов – «Всемирное
природное   наследие   России».   Цель   проекта   состоит   в   придании   территории   высшего природоохранного   статуса   для   дополнительной   гарантии   сохранности   уникальных
природных   комплексов.   Данный   проект   распространяется   на   достаточно   большую
территорию России.
Гринпис ведет активную политику против загрязнения окружающей среды особо
стойкими органическими веществами, появление которых  результат развития химической
промышленности в России и мире.
Кроме того, в России Гринпис занимается вопросом энергетической безопасности.
Члены организации выступают за переход на возобновляемые источники энергии.
Еще одним полем деятельности организации является проблема браконьерства в
сфере   рыболовства.   В   этой   сфере   Гринпис   разработал   «рыбный   проект».   Активисты
организации проверяют водные просторы страны с целью найти судна браконьеров или
сети, которые они поставили.
Гринпис   воздействует   на   мнение   общества   с   помощью   проведения   различных
ненасильственных акций, а так же посредством печатных изданий. Организация обращается
за помощью к специалистам и ученым в различных областях, для того, чтобы получить
освящение проблемы со стороны экспертов.
Финансирование организации осуществляется с помощью пожертвований ее членов.
Филиал Гринпис на Украине был официально зарегистрирован в 1993 году. Целью
деятельности организации является сохранение экологии в стране и в мире. Как и в России,
на   Украине   свою   деятельность   организация   осуществляет   сразу   в   нескольких
направлениях.
Одним из направлений деятельности организации на Украине является кампания за
безъядерное   будущее.   Поводом   к   проведению   данной   кампании   явилась   авария   на
Чернобыльской АЭС. Члены Гринпис выступают против атомной энергетики в стране.
В   90е   годы  XX  века   Гринпис   разработал   проект   «Энергосбережение»,   целью
которого   является   уменьшение   потребления   энергии   в   промышленности   и   в   сфере
коммунального хозяйства. Кроме того, в это же время организация разработала кампанию
«Вода для жизни». Данная кампания создавалась для того, чтобы сформировать в обществе
неприятие неэкономного использования водных ресурсов.
Гринпис   выступает   за   развитие   экологического   земледелия   на   Украине.   Целью
кампании   является   постепенный   отказ   от   использования   пестицидов.   Результатом
Кампании стал принятый в 1995 году закон «О пестицидах и агрохимикатах», в котором
отражены   рекомендации   Гринпис   Украина   (внедрение   биологизации   земледелия   и
минимизация использования пестицидов, запрет на использование пестицидов в теплицах,
ответственность   за   сокрытие   и   искажение   информации   об   угрозе   причинения   вреда
здоровью человека).
Литература:
1. История   Гринпис  [Электронный   ресурс].-   Режим   доступа:
http://www.greenpeace.org/russia/ru/about/history.
2. Закон Украины «О пестицидах и агрохимикатах»
3. Зеркало недели. Украина. Гринпис Украина: да будет чистым наш дом

intro: В данной статье рассматриваются вопросы, затрагивающие проблемы экологии. Международные неправительственные экологические организации играют большую роль во взаимодействии стран при решении вопросов экологической обстановки. Одной из самых известных экологических организаций является Greenpeace- «зеленый мир». Гринпис ведет активную политику против загрязнения окружающей среды особо стойкими органическими веществами, появление которых - результат развития химической промышленности в России и мире

title: Международные  экологические организации на постсоветском пространстве.


extracted_text:
Самостоятельная работа
по теме: «Разложение на простые множители. НОД и НОК»
Вариант 1.
1. Разложите на простые множители числа:
а) 160             б) 246           в) 1440        г) 136
2. Найдите НОД и НОК чисел:
а) 18 и 32      б)120 и 180    в) 25; 35 и 40    г) 14; 21 и 70
3.  Найдите НОД и НОК чисел т и п:
т = 2∙ 2∙3∙3∙5∙5∙7∙7                                п = 2∙2∙5∙7∙11

Самостоятельная работа
по теме: «Разложение на простые множители. НОД и НОК»
Вариант 1.
1. Разложите на простые множители числа:
а) 160             б) 246           в) 1440      г) 136
2. Найдите НОД и НОК чисел:
а) 18 и 32      б)120 и 180    в) 25; 35 и 40    г) 14; 21 и 70
3. Найдите НОД и НОК чисел т и п:
т = 2∙ 2∙3∙3∙5∙5∙7∙7                                п = 2∙2∙5∙7∙11

Самостоятельная работа
по теме: «Разложение на простые множители. НОД и НОК»
Вариант 1.
1. Разложите на простые множители числа:
а) 160             б) 246           в) 1440      г) 136
2. Найдите НОД и НОК чисел:
а) 18 и 32      б)120 и 180    в) 25; 35 и 40    г) 14; 21 и 70
3. Найдите НОД и НОК чисел т и п:
т = 2∙ 2∙3∙3∙5∙5∙7∙7                                п = 2∙2∙5∙7∙11
Самостоятельная работа

по теме: «Разложение на простые множители. НОД и НОК»
Вариант 2.
1. Разложите на простые множители числа:
а) 140             б) 426           в) 2250     г) 240
2. Найдите НОД и НОК чисел:
а) 12 и 28      б)140 и 210    в) 45; 55 и 30  г) 40; 54 и 20
3. Найдите НОД и НОК чисел т и п:
т = 2∙ 3∙3∙3∙5∙5∙5∙7                                п = 2∙3∙5∙5∙11
Самостоятельная работа

по теме: «Разложение на простые множители. НОД и НОК»
Вариант 2.
1. Разложите на простые множители числа:
а) 140             б) 426           в) 2250     г) 240
2. Найдите НОД и НОК чисел:
а) 12 и 28      б)140 и 210    в) 45; 55 и 30   г) 40; 54 и 20
3. Найдите НОД и НОК чисел т и п:
т = 2∙ 3∙3∙3∙5∙5∙5∙7                                п = 2∙3∙5∙5∙11
Самостоятельная работа

по теме: «Разложение на простые множители. НОД и НОК»
Вариант 2.
1. Разложите на простые множители числа:
а) 140             б) 426           в) 2250    г) 240
2. Найдите НОД и НОК чисел:
а) 12 и 28      б)140 и 210    в) 45; 55 и 30   г) 40; 54 и 20
3. Найдите НОД и НОК чисел т и п:
т = 2∙ 3∙3∙3∙5∙5∙5∙7                                п = 2∙3∙5∙5∙11

file_name: Самостоятельная работа нод и нок.docx

intro: Самостоятельная работа по математике в 6 классе " Наибольший Общий Делитель и Наименьшее Общее Кратное". Данная самостоятельная работа направлена на обобщение, систематизацию и коррекцию знаний по темам "Наибольший общий делитель" и "Наименьшее общее кратное". Самостоятельная работа рассчитана на 20-25 минут

title: Самостоятельная работа по математике в 6 классе " НОД и НОК"


file_name: сам раб уравнения.doc

intro: Самостоятельная работа по алгебре в 7 классе "Уравнения с одним неизвестным". Данная самостоятельная работа направлена на обобщение, систематизацию и коррекцию знаний по таким темам, как "Решение уравнений с одним неизвестным" и "Решение уравнений с одним неизвестным, сводящихся к линейным". Данная работа рассчитана на 20-25 минут


extracted_text:
Контрольная работа №2 по теме «Линейные
уравнения»
В а р и а н т  1
Контрольная работа №2 по теме «Линейные
уравнения»
В а р и а н т  2
1. Решите  уравнение:
1. Решите  уравнение:

8  )
х
а

б
18  )

6  )
в
х
3,15

6
х

5,0
3,3
74

6
х


5


93
х

6   )
х
а

б
15   )

2   )
в
х

2,2
х
45
2,10

3
х
5,0

4
х


3


91
2. Длина  отрезка  АС  60 см.  Точка  В  взята
на  отрезке  АС  так,  что  длина  отрезка
АВ  в  4  раза  больше  длины  отрезка  ВС.
Найди  длину  отрезка  ВС.
3. На  первой  полке  в  3  раза  больше  книг,
чем  на  второй.  Когда  с  первой  полки
переставили  на  вторую  полку  32  книги,  на
обоих  полках  книг  стало  поровну.  Сколько
книг  было  на  каждой  полке
первоначально?
4. Решите  уравнения:
а
  )
х

25

б
  )
2
х
5
х

3

2
2. Периметр  прямоугольника  равен  24 см.
Его  ширина  в  3  раза  меньше  длины.
Найдите  длину  и  ширину  прямоугольника.
3. В  первой  корзине  в  2  раза  меньше  яблок,
чем  во  второй.  Когда  из  второй  корзины
переложили  в  первую  14  яблок,  то  в
обеих  корзинах  яблок  стало  поровну.
Сколько  яблок  было  в  каждой  корзине
первоначально?
4. Решите  уравнения:
  )
ха

49

б
  )
6
х
7
х

5

2

file_name: Контрольная работа 2.docx

intro: Контрольная работа по алгебре в 7 классе "Линейные уравнения". Контрольная работа направлена на обобщение, систематизацию и коррекцию знаний по теме "Решение линейных уравнений", "Решение уравнений с одним неизвестным, сводящихся к линейным". Данная работа показывает степень усвояемости пройденного материала и показывает основные недочеты и недопонимания