extracted_text:
Сценарий урока литературного чтения по теме: «Сказка о
царе Салтане…» Особенности сюжета. Структура сказочного
текста.
Целевые установки урока (планируемые результаты):
Личностные результаты:
-проявлять интерес к чтению и и изучению сказки
А.С.Пушкина;
-проявлять интерес к своим талантам и их развитию.
Метапредметные результаты:
-планировать свою деятельность по решению учебной
задачи;                                           -контролировать свою
деятельность в соответствии с поставленной задачей;
-сравнивать структуру текста литературной сказки с текстом
народной сказки, выявлять сходство сюжета;
-работать в паре: заполнить сравнительную таблицу.
Предметные результаты:
-анализировать текст сказки;
-выявлять основные специфические особенности сказочного
текста;
-сравнивать литературную сказку с народной сказкой.
Ход урока
1.Организационный момент.
Цель: подготовить детей к работе, создать
положительный эмоциональный настрой.
Беседа.(Слайд 1) –Талант похож на жемчужину
заключенную в раковину. Иногда раковины бывают
открыты, и тогда талант очевиден: Человек прекрасно
рисует, поёт, сочиняет стихи, музыку, складывает в уме
большие числа. Но есть люди у которых талант скрыт и им нужно приложить небольшие усилия, чтобы увидеть свой
талант и начать развивать его.
-Я подозреваю, что в вашем очень много талантливых
людей. Так-ли это? А еще я слышала, что ученые провели
исследование и доказали, что темноглазые люди
талантливее. Согласитесь с этим? Поднимите руки те, у
кого глаза  голубые. Расскажите, какие у вас есть таланты.
2.Актуализация знаний.
Цель: создание условий для ориентировки в теме,
возникновения у ученика внутренней потребности
включиться в деятельность.
Беседа. - На доске портрет очень талантливого человека.
Кто это? А какие таланты Пушкина вам известны? Кроме
того, что он писатель и поэт, он еще и прекрасный
художник. (Слайд 2)
-Как вы думаете, с каким цветом глаз был рожден этот
талантливый человек? Сегодня постараемся это узнать.
-Наша Родина богата талантливыми людьми, а почему
только портрет А.С.Пушкина на доске?
      -Кто может произнести полное название этого
произведения? (Сказка о царе Салтане , о сыне его славном и
могучем князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди) (название появляется на доске)
-Внимательно читали это произведение, запомнили его
содержание? Сейчас проверим.
(Слайды 3, 4, 5, 6, 7) 8 слайд белый
3.Проблемная ситуация
Цель: Активизация познавательной деятельности учащихся.
-В названии этого произведения есть слово сказка, а сказка
ли это? (Доказывают, что это сказка) Какая это сказка?
(Литературная, авторская, волшебная). -Как вы думаете для чего я рядом с названием сказки
разместила эти слова?(на доске : русская народная сказка).
Если не справляются, между ними помещаются знаки
сравнения.
4.Формулирование темы и цели
Цель: Формулировка главной темы и цели урока.
Дети предполагают, что будут сравнивать две сказки. А что в
них можно сравнить? -А эти слова вам знакомы?(на доске
появляются слова: сюжет и композиция). Значит мы что
будем сравнивать? (сюжет и композицию или структуру
сказочного текста)
5.Основная часть
Цель: Развитие самостоятельности и творческих
способностей в процессе принятия решений и выполнения
практических задач, формирование умений обобщать, делать
выводы.
-Чтобы сравнить надо послушать сказку. А вы внимательные
слушатели? Вот еще и такой талант у вас есть.))) Садитесь
поудобнее и внимательно слушайте.
1.Прослушивание русской народной сказки.(Слайд 9, видео
бабушка-сказительница, 10 слайд белый) Чтение учителем
важных сюжетных эпизодов сказки. Дети домысливают
события.
-А почему вам так было легко догадываться что будет
дальше? (Сказки похожи).Похожа последовательность
событий? А какое слово означает последовательность
событий? (сюжет).
-Давайте исследуем  сюжет «Сказки о царе Салтане..» и
русской народной сказки. Работать будем в парах. Дети
заполняют таблицы по сравнению сюжетов.2-3 пары
зачитывают результаты сравнения (событие-пример из
сказки).Прочитам слово в нижней части карточки(Молодец)
Вывод: сказки по сюжету похожи. Физ. минутка «БОГАТЫРИ»( Слайд 11)12-белый
Дружно встали - раз, два, три.
Мы теперь богатыри
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще
Через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце руки в боки.
Наклонились влево, вправо,
Получается на славу!
-Какое слово на доске осталось без внимания? (композиция)
или структура сказочного текста. Давайте вспомним
композицию сказки. Я для вас приготовила
последовательность сказочного текста….Ничего не пойму,
кто тут всё напутал…Наверно это сделали самые коварные
герои сказки Пушкина. А кто в этой сказке самый коварный?
(ткачиха, повариха, да баба Бабариха,) А в русской народной
сказке кто отрицательный герой?(баба-яга).
А кто ребята исправит ситуацию, кто помнит структуру
сказочного текста? (Один человек у доски, остальные на
зеленых карточках).Затем сверяют.
Давайте прочитаем хором слово которое написано в нижней
части карточки.(умница!)Мы сейчас похвалили друг друга и
конечно себя.
А теперь давайте сравним композицию сказок. Дети
зачитывают зачин и концовку сказок.
Вывод: очень похожи.
6. Итог урока
Цель: Дать анализ и оценку успешности достижения цели. -Давайте вспомним какую цель мы ставили в начале?
( Сравнить сказки)А что мы хотели сравнить? (сюжет и
композицию).Нам удалось это сделать?
Какой же сделаем вывод, А.С.Пушкин все события сам
придумывал к своим произведениям? Он что-то брал из
русских народных сказок. А кто ж ему сказки в детстве
рассказывал, почему он их так полюбил?(Слайд 13 )
Арина Родионовна.
 Пушкин очень любил свою няню, Арину Родионовну. С ней
были связаны у него самые тёплые воспоминания. Она
пленяла его своими чудесными сказками в детстве.
-Мы на все вопросы ответили, которые ставили в начале
урока?(Какого цвета глаза у Пушкина?) (Слайд 14)
Тоже очень талантливый художник Иван Константинович
Айвазовский, который изобразил Пушкина таким.
Так что мы скажем, талант человека зависит от цвета его
глаз? (нет)
7.Рефлексия
Цель: мобилизация участников на самооценку
(Слайд15, музыка)
Я предлагаю вам взять свою жемчужину и поместить в
раскрытую раковину кто себя считает хоть чуточку
талантливым в чем-то, и в прикрытую если вы еще не смогли
рассмотреть свои таланты. И тем , кто разместил жемчужину
в закрытую раковину я предлагаю прийти сегодня, подумать
как следует и понять что же вы делаете лучше всего , а
поняв это начинайте развивать …
И я вам желаю блистать по жизни своими талантами.

file_name: Сценарий урока литературного чтения по теме сказка о царе салтане.docx


extracted_text:
Проект «Твори добро» 4 «В» класса
БИБЛИОДРУЗЬЯ
Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
(С. Михалков)
Библиотека – это место, где находится много книг, и там мы можем найти книгу,
которая   нам   нужна.   В   нашей   школе   всеми   делами   библиотеки   занимается   Галина
Геннадьевна   старикова.   И   ей   иногда   бывает   сложно   справиться   с   таким   объёмом
заданий. Ведь в нашей школе учится много учеников, и каждого надо выслушать, и
каждому надо помочь.
Вот мы и решили стать маленькими помощниками большого дела.
Цель проекта:  Организовать посильную помощь школьному библиотекарю.
Задачи проекта:
1) Провести акцию «Береги книгу» (подготовить памятки читателям, провести конкурс
плакатов «Береги книгу»)
Я – книга! Я – товарищ твой!
Будь, школьник, бережным со мной.
Мой чистый вид всегда приятен,
Оберегай меня от пятен!
Мой переплет не выгибай,
Мой корешок не поломай!
Привычку скверную оставь,
Листая, пальцы не слюнявь!
Не забывай меня в саду,
Вдруг дождь нагрянет на беду.
Меня в бумагу оберни!
Где взял меня – туда верни!
Не загибай мои листы,
А про закладку помнишь ты?
Запомни: я твой лучший друг,
Но только не для грязных рук.
2) Провести акцию «Продли жизнь книге» (помощь библиотекарю школы в ремонте
книг, изготовление закладок для книг) Заболела эта книжка:
Изорвал ее братишка.
Я больную пожалею:
Я возьму ее и склею!
3) Провести акцию «Подари книгу библиотеке»
Чтобы книга не пылилась на полке или на столе,
Отдай её в библиотеку, на пользу детям и себе.
Ребятам будет интересно прочесть её помногу раз,
Где в каждой строчке вы найдёте
Пример, поступок иль наказ!
4)   Провести   акцию   «Моя   любимая   книга»   (поделиться   с   друзьями   о   прочитанных
книгах, провести конкурс рисунков «По страницам любимых книг»)
В каждой книжке — свой секрет,
И ненужных книжек нет.
Сроки реализации проекта: 1 год.
Ожидаемые результаты
 Повышение интереса к чтению и посещению библиотеки
 Повышение уровня общей культуры, расширение кругозора школьников
   Совершенствование   навыков   коллективной   работы   по   подготовке   и   реализации
социального проекта
Классный руководитель Круглова Татьяна Юрьевна

file_name: Проект Твори добро.docx

intro:
Библиотека – это место, где находится много книг, и там мы можем найти книгу, которая нам нужна. В нашей школе всеми делами библиотеки занимается Галина Геннадьевна Старикова. И ей иногда бывает сложно справиться с таким объёмом заданий. Ведь в нашей школе учится много учеников, и каждого надо выслушать, и каждому надо помочь. Вот мы и решили стать маленькими помощниками большого дела.
Цель проекта:  Организовать посильную помощь школьному библиотекарю.Описание проекта по внеурочной деятельности

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Проект "Библиодрузья"


extracted_text:
ДОГОВОР № 1803121
Г. Смоленск
12 марта 2018г.
ООО «Лидер интернета», именуемое в дальнейшем «Лицензиар», в лице директора
Матлаховой Елены Сергеевны, действующей на основании Устава ООО, с одной стороны,
ООО «Знанио», именуемое в дальнейшем «Лицензиат», в лице директора Григорьева
Василия Ивановича, действующего  на основании Устава ООО, с другой стороны,
вместе именуемые «Стороны», а по отдельности  «Сторона»,
заключили настоящий договор (далее  Договор) о нижеследующем:
1.1.
 Лицензиар,   имея   полномочия   на   программный   продукт   «Курсы   дополнительного
образования СЕКРЕТАРЬРЕФЕРЕНТ» (далее  «Продукт»), за вознаграждение передает, а Лицензиат
получает неисключительное право (далее – «лицензия») на использование Продукта.
1. ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА
1.2. Произведение, указанное в пп. 1.1.1, должно отвечать требованиям разработанного
Лицензиатом творческого задания, прилагаемого к Договору и являющегося его неотъемлемой
частью (далее  Задание).
1.3. Специальных требований к оборудованию, необходимому для функционирования Продукта,
не имеется.
1.4. Территория, на которой допускается использование Продукта, все страны мира.
2. ПЕРЕДАВАЕМЫЕ ПРАВА НА ПРОДУКТ И СПОСОБЫ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
2.1. Лицензиар предоставляет Лицензиату неисключительное право на использование 1 (Одной)
копии   Продукта   и   пользовательской   документации   к   ней   в   пределах,   определенных   настоящим
Договором (простая (неисключительная) лицензия), а также создаваемых Лицензиаром в течение срока
действия Договора обновлений.
2.2. Получаемое Лицензиатом право на Продукт не включает право:
2.2.1. Безвозмездно передавать Продукт, включая его носители и документацию, юридическим
или   физическим   лицам.   Допускается   только   возмездно   путем   продажи,   проката,   сдачи   внаем,
предоставления взаймы или иными другими способами отчуждения. Штраф за нарушение этого условия
– до 285 000 российских рублей.
2.2.2.   Совершать   относительно   Продукта   другие   действия,   нарушающие   российские   и
международные нормы законодательства об авторском праве и использовании программных средств.
2.3.   Получаемое  Лицензиатом   право   на   использование   Продукта   действует   в   течение   срока
действия Договора и включает право на самостоятельную модификацию исходного кода (в случае чего
Лицензиар снимает с себя ответственность за работоспособность Продукта).
3. ПОРЯДОК ПЕРЕДАЧИ КОПИИ ПРОДУКТА
3.1. Передача  Лицензиату копии Продукта осуществляется по коммуникационным каналам, на
магнитном   носителе   или  CD  после   предоплаты   Лицензиата   согласно   счёту   (далее   –   «Счёт»)
(приложение   1   к   Договору).   Одновременно   с   этим   в   электронном   виде   Лицензиату   передаётся
пользовательская документация на Продукт.
3.2.   Передача   неисключительного   права   на   использование   Продукта   считается   состоявшейся
после совершения Лицензиаром действий по п. 3.1 Договора. Срок передачи – 2 (Два) календарных дня
после предоплаты Лицензиата.
4. СТОИМОСТЬ И УСЛОВИЯ ОПЛАТЫ ЛИЦЕНЗИИ
4.1. Стоимость лицензии на Продукт и условия её оплаты оговариваются в Счёте.
4.2. Допускается задержка оплаты указанного Счёта по письменному согласованию Сторонами
нового срока оплаты и дальнейших действий Сторон, вытекающих из этой задержки.
5. ПРАВА НА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНУЮ СОБСТВЕННОСТЬ 5.1. Исключительные имущественные права на Продукт, все модули и прочие  составляющие
Продукта, скопированные и/или включенные во всё рабочее программное обеспечение Лицензиата или в
его часть, а также на всю документацию, относящуюся к Продукту, имеет Лицензиар.
5.2. Лицензиат не может использовать Продукт от имени третьей стороны, а также использовать
Продукт для целей, не определенных настоящим Договором.
5.3.  Лицензиар  будет   защищать  Лицензиата  от   всех   исков   третьих   сторон   в   отношении
интеллектуального или промышленного владения пакетом Продукта. В случае возникновения такого
иска  Лицензиат  должен   незамедлительно   информировать  Лицензиара  обо   всех   претензиях,
предъявленных третьей стороной, и предоставить всю необходимую информацию, касающуюся этого
спора.
5.4. Лицензиар заявляет, что на момент подписания настоящего Договора ему ничего не известно
о   правах   третьих   лиц,   которые   могли   бы   быть   нарушены   предоставлением  Лицензиату
неисключительного права использования Продукта по данному Договору.
5.5. Лицензиат представляет Лицензиару отчеты об использовании результата интеллектуальной
деятельности по его письменному требованию.
5.6. В течение срока действия настоящего Договора Лицензиар обязан воздерживаться от каких
либо   действий,   способных   затруднить   осуществление  Лицензиатом  предоставленного   ему   права
использования результата интеллектуальной деятельности в установленных Договором пределах.
6. СРОК ДЕЙСТВИЯ ДОГОВОРА, ПОРЯДОК ЕГО ЗАКРЫТИЯ, ДОСРОЧНОЕ
ПРЕКРАЩЕНИЕ ДЕЙСТВИЯ ПРАВ
6.1.   Настоящий   Договор   считается   заключенным   и   вступает   в   силу   со   дня   его   подписания
обеими Сторонами – 21   марта 2018 г. Срок действия настоящего Договора устанавливается до 15
апреля  2018 года включительно и одновременно является сроком действия неисключительного права
на Продукт. По его окончании Стороны подписывают акт выполненной услуги и закрывают договор.
6.2.   Действие   получаемого  Лицензиатом  неисключительного   права   использования   Продукта
прекращается   через   24   месяца   после   даты   закрытия   Договора.   Неисключительные   права   на   любые
обновления, производимые Лицензиаром после закрытия договора, не передаются Лицензиату.
6.3. В случае нарушения  Лицензиатом  любой обязанности по настоящему Договору  Лицензиар
имеет   право   направить  Лицензиату  письменное   уведомление   с   требованием   о   выполнении   этой
обязанности. В случае невыполнения или ненадлежащего выполнения такой обязанности в течение 30
(Тридцати)   календарных   дней   после   получения  Лицензиатом  письменного   уведомления   настоящий
Договор может быть расторгнут  Лицензиаром  путем направления  Лицензиату  уведомления о растор
жении Договора.
6.4.   После   закрытия   настоящего   Договора  Лицензиар   прекращает   передавать   Лицензиату
обновления   Продукта,   а   Лицензиат  обязуется   немедленно   прекратить   использование   Продукта   не
позднее, чем через 24 месяца после даты закрытия договора (по наступлении данного срока Лицензиат
должен   уничтожить   все   полученные   по   настоящему   Договору   копии   Продукта   и   вернуть   все
экземпляры документации; при передаче неэлектронным способом Стороны подписывают Акт).
6.5. Лицензиат вправе отказаться от исполнения настоящего Договора в одностороннем
внесудебном порядке при условии письменного обоснования причин такого решения и оплаты
Лицензиару фактически понесенных и подтвержденных им расходов, письменно предупредив
об этом Лицензиара за 5 (пять) банковских дней до даты расторжения Договора. В случае
расторжения настоящего Договора в связи с ненадлежащим выполнением Лицензиаром своих
обязательств   фактически   понесенные   и   подтвержденные   Лицензиаром   расходы   оплате   не
подлежат.
6.6   Лицензиар   вправе   отказать   Лицензиату   в   пользовании   лицензией   в   одностороннем
внесудебном порядке, письменно обосновав причины и предупредив об этом Лицензиата не
позднее, чем за 10 (десять) банковских дней до окончания срока действия Договора. При этом
Лицензиар должен вернуть Лицензиату полученные от него  денежные средства за данный курс
в   полном   объеме   в   течение   3   (Трех)   банковских   дней   со   дня   получения   Лицензиатом
соответствующего уведомления.
7. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ 7.1.  Лицензиар  не   несет   ответственности   и   не   возмещает   убытки  Лицензиата,   вызванные
нарушениями и/или ошибками при эксплуатации Продукта, возникшими в результате неправомерных
действий персонала  Лицензиата  либо третьих лиц, а также неполадок технических средств и сбоев
электрооборудования.
8. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ СТОРОН
8.1.   Стороны   несут   ответственность   за   невыполнение   или   ненадлежащее   исполнение
обязательств по настоящему Договору в соответствии с положениями настоящего Договора и
действующим законодательством РФ.
8.2. В случае нарушения сроков оказания услуг и передачи  прав  Лицензиар обязуется
оплатить Лицензиату  неустойку  в размере 0,05% от стоимости  соответствующего  периода,
предусмотренного     в   п.3.2   Договора,   за   каждый   день   просрочки,   кроме   случаев,   когда
просрочка была письменно согласована Сторонами. Указанная неустойка может быть удержана
Лицензиатом из суммы вознаграждения, подлежащего выплате Лицензиару в соответствии с
настоящим Договором.
8.3. В случае нарушения сроков оплаты, предусмотренных п.3.2 Договора,   Лицензиат
обязуется оплатить Лицензиару неустойку в размере 0,1% от стоимости соответствующего
периода   за   каждый   день   просрочки,   кроме   случаев,   когда   просрочка   была   письменно
согласована Сторонами.
8.4.   В   случае   нарушения   срока   оказания   услуг   и   передачи   прав   более   чем   на   15
(пятнадцати) дней, Лицензиат вправе отказаться оплачивать Курсы, которые не были созданы и
переданы Лицензиату.   Лицензиар возвращает полученные в качестве предоплаты денежные
средства за  Курсы, которые не были созданы и переданы Лицензиату, и не возмещает убытки
Лицензиата,   причиненные   такой   просрочкой,   в   течение   3   (Трех)   банковских   дней   со   дня
получения соответствующего уведомления.
8.5 Все споры, разногласия и требования, которые могут возникнуть между Сторонами
из Договора или в связи  с ним, будут, по возможности, решаться путем переговоров. В случае,
если   споры,   разногласия   и   требования   не   смогут   быть   решены   путем   переговоров,   они
подлежат рассмотрению по месту нахождения ответчика.
8.6. До обращения в суд обязательно предъявление письменной претензии, срок ответа
на претензию – 15 календарных дней с момента получения.
9. УРЕГУЛИРОВАНИЕ РАЗНОГЛАСИЙ И РАЗРЕШЕНИЕ СПОРОВ
9.1. Не урегулированные споры и разногласия Сторон подлежат разрешению в соответствии с
законодательством Российской Федерации.
9.2.   Взаимоотношения   Сторон,   не   урегулированные   настоящим   Договором,   регулируются
действующим законодательством.
10.1. Права по настоящему Договору не могут быть переданы Лицензиатом третьим лицам.
10. ПЕРЕУСТУПКА ПРАВ ПО ДОГОВОРУ
11. ФОРСМАЖОР
11.1.   Стороны   освобождаются   от   ответственности   за   частичное   или   полное   неисполнение
обязательств   по   настоящему   Договору,   если   это   неисполнение   явилось   следствием   обстоятельств
непреодолимой   силы,   возникших   после   заключения   Договора   в   результате   событий   чрезвычайного
характера, которые Стороны не могли предвидеть и предотвратить разумными мерами.
11.2. К обстоятельствам непреодолимой силы относятся события, на которые Стороны не могут
оказывать влияние и за возникновение которых не несут ответственности: землетрясение, наводнение,
пожар,   забастовки,   насильственные   или   военные   действия   любого   характера,   решения   органов государственной власти, препятствующие выполнению настоящего Договора.
11.3. Сторона, ссылающаяся на обстоятельства непреодолимой силы, обязана незамедлительно
информировать другую Сторону о наступлении подобных обстоятельств в письменной форме.
12. ПРОЧИЕ УСЛОВИЯ
12.1. К настоящему Договору прилагаются:
12.1.1. Счёт на оплату лицензии (Приложение № 1);
12.2. Приложение является неотъемлемой частью настоящего Договора.
12.3. Настоящий Договор подписан в 2 экземплярах на русском языке, по одному экземпляру
для   каждой   из   Сторон,   причем   оба   экземпляра   имеют   одинаковую   юридическую   силу.   Любые
последующие   изменения,   дополнения,   приложения   к   настоящему   Договору   (и   т.п.   документы)
действительны при условии, если они совершены в письменной форме и подписаны уполномоченными
представителями Сторон.
ЮРИДИЧЕСКИЕ АДРЕСА И РЕКВИЗИТЫ СТОРОН
ЛИЦЕНЗИАР:
ООО «Лидер интернета»
Юридический адрес: 247673, РБ, Гомельская обл., г.
Рогачев, ул. Дзержинского, д.1
Почтовый адрес: 247673, РБ, Гомельская обл., г.
Рогачев, ул. Дзержинского, д.1
УНП 490927744
ОКПО 299504613000
Р/с 3012231056013 в ЗАО «АльфаБанк» г.Минск,
БИК 153001270
Банккорреспондент для оплаты в рублях РФ:
Счет ЗАО «АльфаБанк» № 30111810100000000221
в АО «АльфаБанк», г.Москва, РФ, БИК 044525593
К/с №30101810200000000593,
ИНН 7728168971
Директор
ЛИЦЕНЗИАТ:
Общество с ограниченной ответственностью
«Знанио»,
214011, г. Смоленск, ул. Автозаводская, 50А59.
ИНН 6732141723 ,
КПП 673201001 .
Р/с 40702810600000036499
в АО «Райффайзенбанк»,
г. Смоленск, ул. Индустриальная, 2.
БИК 044525700, кор. счёт 30101810200000000700
Директор  _____________ Е.С.МатлаховаБ.П.
Директор _____________ В. И. Григорьев
М.П.
М.П. Приложение № 1
к лицензионному договору
№ 1803121 от 21 марта 2018 г.
Р/с 3012231056013 в ЗАО «АльфаБанк» г.Минск,
БИК 153001270
Банккорреспондент для оплаты в рублях РФ:
Счет ЗАО «АльфаБанк» № 30111810100000000221 в
АО «АльфаБанк», г.Москва, РФ, БИК 044525593
К/с №30101810200000000593,
БИК
Сч. № 30101810200000000593
044525593
Банк получателя
ИН
Н
ООО «Лидер интернета»
7728168971
КП
П
Получатель
Счет на оплату № 1 от 12 марта 2016 г.
Сч. № 30111810100000000221
Лицензиар
(Исполнител
ь):
Лицензиат
(Заказчик):
ООО «Лидер интернета», УНП 490927744, ОКПО 299504613000
247673, РБ, Гомельская обл., г. Рогачев, ул. Дзержинского, д.1
ООО "Знанио", 214011, г. Смоленск, ул. Автозаводская, 50А59
Основание: № 1803121 от 12.03.2018г.
№
1
Наименование работ, услуги
Передача права пользования программным
продуктом (лицензия)
Всего наименований 1  на сумму 93 920,00 руб.
Един.
изм.
шт.
Кол.
еди
н.
1
Цена един.,
руб.
Сумма, руб.
85 370,00
93920,00
Итого:
НДС:
Всего к оплате:
93 920,00
отсутствует
93 920,00 Девяносто три тысячи девятьсот двадцать рублей 00 копеек
1. НДС отсутствует согласно действующему законодательству (упрощённая система
2.
налогообложения).
.Порядок оплаты: предоплата 70%  в течение 4 (четырёх) банковских дней с момента
начала действия Договора и окончательный расчёт в течение 4 (четырёх) банковских дней
после подписания Акта выполненной услуги.
.
Директор ООО
«Лидер
интернета»
  М.П.
Е. С. Матлахова

file_name: дог-180312-Лидер инт-21.docx

intro: оагнего павпав паывпыав ывапыв аываыв аываы фыаваывф авыа оагнего павпав паывпыав ывапыв аываыв аываы фыаваывф авыа оагнего павпав паывпыав ывапыв аываыв аываы фыаваывф авыа оагнего павпав паывпыав ывапыв аываыв аываы фыаваывф авыа оагнего павпав паывпыав ывапыв аываыв аываы фыаваывф авыа

дефектология

group: Педагогика

title: оанон


extracted_text:
Обучение грамоте (литературное чтение  1 класс).
1 класс
Тема учебного занятия
1 четверть – 34 часа
Введение понятия «предложение». Урок
 игра (1 ч).
Введение   понятия   «предложение».
Составление   рассказа   по   сюжетной
картинке (1 ч).
Дата
Составление   рассказа   по   сюжетной
картинке.
понятий
предложение. Мультимедиа  урок (1 ч).
  Отработка

Развитие   восприятия   художественного
произведения.   Е.   Серова   «Мой   дом»
(урок слушания)
 (1 ч).
Деление предложения на слова. Рассказ
по   сюжетной   картинке   Мультимедиа
урок  (1 ч).
Интонационное выделение первого звука
в   словах.   Русская   народная   сказка
«Репка» (1 ч).
Интонационное выделение первого звука
в   словах.   Сравнение   звуков.   Урок
викторина (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.   В.   Белов   «Родничок»
(урок слушания)
 (1 ч).
Звуковой   анализ   слова  мак.    Урок
игра(1 ч).
Звуковой анализ слов сыр, нос   (1 ч).
Рассказ   по   сюжетным   картинкам.   С.
Маршак   «Усатый   полосатый».   Урок
инсценировка (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.   М.   Михайлов   «Лесные
хоромы» (урок слушания) (1 ч).
Введение   понятия   «гласный   звук».
Обозначение   гласных   звуков   на   схеме
фишками красного цвета. Урок  игра (1
ч).
Введение   понятия   «согласный   звук»,
«твердый   согласный   звук»,   «мягкий
согласный звук»  (1 ч).
Букварный период Знакомство   с   буквой   А   (а).   Урок
№п/п
Раздел
Добукварный
период (14 ч)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 №п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата
1 класс
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
(48 ч)
сказка (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.   Муса   Гали   «Земные
краски» (урок слушания) (1 ч).
Буква  я  в   начале   слова   (обозначение
звуков [й,] и [а]). Урок  исследование (1
ч).
Знакомство с буквой О (о) (1 ч).
Знакомство   с   буквой   Ё   (ё).   Урок   –
сказка (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.   А.   Барто   «В   школу»
(урок слушания) (1 ч).
Знакомство с буквой У (у). Урок – игра
(1 ч).
Знакомство с буквой Ю (ю) (1 ч).
Буква  ю  в   начале   слова   (обозначение
звуков [й,] и [у]). Урок – исследование
(1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения. В. Железников «История
с азбукой» (урок слушания) (1 ч).
Знакомство с буквой Е (е). Урок игра (1
ч).
Буква  е  в   начале   слова   (обозначение
звуков [й,] и [э]) (1 ч).
Знакомство с буквой ы. Урок  конкурс
(1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.   Л.   Пантелеев   «Буква
«ты» (урок слушания) (1 ч).
Повторение
  правил   обозначения
буквами гласных звуков после твердых
и мягких согласных звуков. Урок   игра
(1 ч).
Чтение   слов,
изменении   буквы,
гласный звук (1 ч).
Знакомство   с   буквой   М
Мультимедиа   урок (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.   Я.   Аким   «Мой   верный
чиж» (урок слушания) (1 ч).
2 четверть
Знакомство   с   буквой   Р
Мультимедиа   урок. (1 ч).
Знакомство с буквой Л (л). (1 ч).
  образующихся   при
  обозначающей
(м).
(р). №п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата
1 класс
1 (35)
2 (36)
3 (37)
4 (38)
5 (39)
6 (40)
7 (41)
8 (42)
9 (43)
10 (44)
11 (45)
12 (46)
13 (47)
14 (48)
15 (49)
16(50)
17 (51)
18 (52)
19 (53)
Знакомство с буквой Й (й). Урок – игра.
(1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.   Е.   Ильина   «Шум   и
Шумок» (урок слушания). (1 ч).
Знакомство   с   буквой   Г
Мультимедиа   урок. (1 ч).
Знакомство с буквой К (к). (1 ч).
(г).
Сопоставление   звуков   [г]   и   [к]   по
звонкостиглухости,   отражение   этой
характеристики звуков в модели слова.
Урок – практикум. (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения. Е. Благинина «Тюлюлюй»
(урок слушания). (1 ч).
Знакомство с буквой К (к). Урок – игра.
(1 ч).
Сопоставление   звуков   [з]   и   [с]   по
звонкостиглухости,   отражение   этой
характеристики звуков в модели слова.
(1 ч).
Знакомство   с   буквой   Д
Мультимедиа   урок.  (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения. Русская народная сказка
«Кот, петух и лиса» (урок слушания). (1
ч).
Сопоставление   звуков   [д]   и   [т]   по
звонкостиглухости. Урок – практикум.
(1 ч).
Знакомство с буквой Б (б). (1 ч).
(д).
Знакомство   с   буквой   П
Мультимедиа   урок.  (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения. В. Сутеев «Дядя Миша»
(урок слушания). (1 ч).
Знакомство с буквой Ф (ф). Урок – игра.
(1 ч).
Знакомство с буквой Ж (ж). (1 ч).
Знакомство   с   буквой   Ш   (ш).   Урок   –
игра. (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.
  Маршак   «Тихая
сказка» (урок слушания). (1 ч).
Знакомство   с   буквой   Щ
  С.
(п).
(щ). №п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата
1 класс
20 (54)
21 (55)
22 (56)
23 (57)
24 (58)
25 (59)
26 (60)
27 (61)
28 (62)
1 (63)
2(64)
3 (65)
4 (66)
5 (67)
6(68)
7 (69)
8 (70)
9 (71)
Послебукварный
период (38 ч)
(ц).
Мультимедиа   урок.  (1 ч).
Знакомство с буквой Х (х). (1 ч).
Знакомство   с   буквой   Ц
Мультимедиа   урок.  (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения. Шарль Перро   «Красная
Шапочка» (урок слушания). (1 ч).
Знакомство с разделительной функцией
мягкого знака. Урок – практикум. (1 ч).
Знакомство с особенностями буквы ъ. (1
ч).
Практическое   пользование   изученными
буквами.   Звуковой   и   звукобуквенный
анализ. Урок – практикум. (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения. М. Пришвин   «Лисичкин
хлеб» (урок слушания). (1 ч).
Практическое   пользование   изученными
буквами.   Работа   над   выразительным
чтением   стихотворения.
  Урок   –
практикум. (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.
  Блок   «Зайчик».
Контрольный   урок   «Проверь   себя».   (1
ч).
Практическое   пользование   изученными
буквами. Словообразование. (1 ч).
Практическое   пользование   изученными
буквами. Скороговорки. Фразеологизмы.
(1 ч).
  А.
3 четверть.
Алфавит. С.Я. Маршак "Ты эти буквы
заучи..." В. Голявкин «Спрятался». (1 ч).
В.   Сутеев   «Три   котенка»;   А.   Шибаев
«Беспокойные соседки». (1 ч).
Е. Пермяк «Про нос и язык»; Г. Остер
«Меня нет дома». (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.   Г   Скребицкий   «Пушок».
(1 ч).
А. Шибаев   «На зарядку – становись!»;
А. Шибаев «Познакомились». (1 ч).
  «Как   Никита   играл   в
Е.   Чарушин
доктора». (1 ч).
А. Шибаев «Всегда вместе». (1 ч). №п/п
10 (72)
11 (73)
12 (74)
13 (75)
14 (76)
15 (77)
16 (78)
17 (79)
18 (80)
19 (81)
20(82)
21 (83)
22 (84)
23 (85)
24 (86)
25 (87)
26(88)
27 (89)
28 (90)
29 (91)
30 (92)
31 (93)
Раздел
Тема учебного занятия
Дата
1 класс
Развитие   восприятия   художественного
произведения.   Е.   Трутнева   «Когда   это
бывает?». (1 ч).
Г.   Цыферов   «Маленький   тигр»;   С.
Чёрный «Кто?». (1 ч).
Г. Остер «Середина сосиски»; Я. Аким
«Жадина». (1 ч).
  «Если   был   бы   я
Э.   Успенский
девчонкой…»;   украинская   народная
сказка  «Рукавичка».  (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.   А.   Пушкин   «Сказка   о
Царе Салтане…» отрывок. (1 ч).
Г. Остер «Спускаться легче». (1 ч).
В. Сутеев «Под грибом». (1 ч).
А. Шибаев «Что за шутки?»; Г. Остер
«Хорошо спрятанная котлета». (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.   К.   Чуковский   «Муха
Цокотуха». (1 ч).
Б. Житков «Как меня называли»;
А. Кушнер «Большая новость». (1 ч).
Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить
научился».  (1 ч).
Е. Чарушин «Яшка»;  А. Кушнер
«Что я узнал!».  (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.
  Сутеев   «Елка».
  В.
Проверь себя. (1 ч).
Ю.   Дмитриев
Снегирёв  «Медвежата».  (1 ч).
  «Медвежата»;
  Г.
М.  Карем «Растеряшка»; В. Драгунский
«Заколдованная буква». (1 ч).
Н. Носов «Ступеньки». (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.   В.   Сутеев   «Палочка   –
выручалочка». (1 ч).
О.   Дриз   «Горячий   привет»;   Г.   Остер
«Привет мартышке» (отрывок). (1 ч).
Е.   Чарушин   «Зайчата»;   Н.   Сладков
«Сорока и заяц»,  «Лиса и заяц».  (1 ч).
Н.   Носов   «Затейники».   Проверочная
работа. (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.   Е.   Пермяк   «Пичугин
мост». (1 ч).
Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или всё №п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата
1 класс
32 (94)
33 (95)
34 (96)
35 (97)
36 (98)
37(99)
38 (100)
наоборот». (1 ч).
Дж.   Родари   «Про   мышку,   которая   ела
кошек». (1 ч).
А.   Толстой   «Ёж»   (отрывок);   В.   Лунин
«Волк ужасно разъярён…»; Г. Цыферов
«Зелёный заяц».  (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.   Н.   Саконская   «Мы   с
мамой». (1 ч).
В. Драгунский «Он живой и светится».
(1 ч).
Русская   народная   сказка   «Лиса   и
журавль»; Н. Сладков «Лиса и мышь».
(1 ч).
Г.   Сапгир   «Лошарик»;   В.   Берестов
«Картинки в лужах».  (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения. В. Чаплина «Мушка».  (1
ч).
22.03
№ п/п
Раздел
39 (101) Читаем
сказки,
загадки,
скороговорки (4 ч)
40 (102)
1 (103)
2 (104)
3 (105)
4 (106)
Учимся

разуму (4 ч)
уму
1 класс
Литературное чтение 1 класс
4 четверть
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
  Кир
Литературные (авторские) сказки. А.С.
Пушкин   «Сказка   о   царе   Салтане…
(отрывок) (1 ч).
Русская   народная   сказка   «Пузырь,
Соломинка   и   Лапоть».   В.   Сутеев
«Кораблик»,
  Булычев
«Скороговорка» (1 ч).
Литературная   (авторская)   сказка.   В.В.
Бианки «Лис и Мышонок». Загадка (1
ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.
Баруздин

«Человечки» (1 ч).
К.Д.   Ушинский   «Играющие   собаки»;
Л.Н. Толстой «Косточка» (1 ч).
В.А.   Осеева   «Кто   наказал   его?»;
пословица; И. Северянин «Её питомцы»
(1 ч).
С. № п/п
Раздел
1 класс
Литературное чтение 1 класс
4 четверть
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
Читаем   о   родной
природе (4 ч)
5 (107)
6 (108)
7 (109)
8 (110)
9 (111)
10 (112)
11 (113) О   наших   друзьях
животных (4 ч)
12 (114)
13 (115)
14 (116)
15 (117) Учимся   уму   –
разуму (4 ч)
16 (118)
17 (119)
18 (120)
19 (121) Читаем
пословицы,
считалки (4 ч)
сказки,
20 (122)
21 (123)
  Пермяк   «Торопливый   ножик».
Е.
Пословицы (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.   Е.   Ильина   «Чикчик
ножницами» (1 ч).
Л.Н.   Толстой   «Солнце   и   ветер»;   В.В.
Бианки   «Синичкин   календарь»;   Э.
Мошковская «Лед тронулся» (1 ч).
И.С.   СоколовМикитов   «Русский   лес»
(отрывок).   Загадки,   песенказакличка.
Русская народная песня «Березонька».
Загадка (1 ч).
С.Я. Маршак «Апрель»; М.М. Пришвин
«Лесная капель» (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения. Х.К. Андерсен "Стойкий
оловянный солдатик" (1 ч).
И.   Mазнин   «Давайте   дружить»;   Ю.
Коваль «Бабочка». Загадка (1 ч).
С.В.   Михалков   «Аисты   и   лягушки».
Загадка.  Е.И. Чарушин «Томкины сны»
(1 ч).
М.М.   Пришвин   «Ежик»;   Б.   Заходер
«Ёжик» (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.   В.   Бианки   «Лесной
Колобок – Колючий бок» (1 ч).
В.   Осеева   «Кто   хозяин?»,   «Просто
старушка». Пословица (1 ч).
В. Голявкин  «Про то, для  кого Вовка
учится». Пословица.
Е.А. Пермяк «Самое страшное» (1 ч).
И.   Бутмин   «Трус»;   Е.А.   Пермяк
«Бумажный змей» (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения. Русская народная сказка
в пересказе А.Н. Толстого «Терёшечка»
(1 ч).
Литературные   (авторские)   сказки   для
детей. М. Пляцковский
«Урок дружбы». Пословица (1 ч).
В. Орлов «Как малышу нашли маму» (1
ч).
А.   Усачёв   «Грамотная   мышка»;   В.
Сутеев «Цыпленок и Утенок» (1 ч). № п/п
Раздел
22 (124)
23 (125) О наших друзьях –
животных (4 ч)
24 (126)
25 (127)
26 (128)
27 (129) Читаем   о   родной
природе (4 ч)
28 (130)
29 (131)
30 (132)
1 класс
Литературное чтение 1 класс
4 четверть
Тема учебного занятия
Развитие   восприятия   художественного
произведения. Русская народная сказка
в   пересказе   А.Н.   Толстого   «Лисичка
сестричка и волк»  (1 ч).
А. Барто «Жук» (1 ч).
Н.   Сладков   «На   одном   бревне».
Пословицы (1 ч).
Дата проведения
учебного занятия
  Шевчук
  Чуковский
  К.И.
  Трутнева   «Эхо»;   И.
Развитие   восприятия   художественного
произведения. Г. Скребицкий «Мать» (1
ч).
Е.   И.   Чарушин   «Томка   и   корова».
Загадка. Проверочная работа (1 ч).
И. СоколовМикитов «Радуга»;
Е.
«Ленивое   эхо»;
«Загадка» (1 ч).
И. СоколовМикитов «Май»;
А. Плещеев «Травка зеленеет» (1 ч).
Развитие   восприятия   художественного
произведения.   А   Барто   «Весенняя
гроза» (1 ч).
Я.   Тайц   «Всё   здесь»,   «По   ягоды».
Загадка. К.И. Чуковский
«Радость» (1 ч).

file_name: КТП лит.чтение 1 кл.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (1 класс, УМК "Школа 21 века").  Количество часов: в неделю 4 часов, в год 132 часа: добукварный период (14 ч), букварный период (48 ч), послебукварный период (38 ч), читаем сказки, загадки, скороговорки (4 ч), Учимся уму-разуму (4 ч).КТП литературное чтение


extracted_text:
Рабочая программа внеурочного курса «Мир биологии»
1. Пояснительная записка
Интерес и способности человека развиваются в процессе деятельности, поэтому в
начале   изучения   биологии,   как   предмета,   необходимо   заинтересовать   школьника,   что
биология – это наука, она необходима человеку, т.к. он сам не разделимая часть природы.
Знакомя с начальным курсом биологии, очень важно заложить этот интерес, и привить его.
Человек   живет   в   мире   науки.   Он   постоянно   учится,   осуществляя   свою   связь   с
природой не только генетически, но и пользуясь полученными знаниями. Используя эти
знания,   анализируя   их,   он   может   видеть   плоды   своей   деятельности.   Однако   узкие
временные   рамки   урока   не   позволяют   в   полной   мере   использовать   потенциал
исследовательской деятельности для развития учащихся в школе. В этой связи большое
значение   имеет   форма   работы   с   детьми   в   системе   дополнительного   образования,
нацеленной на формирование учебных исследовательских умений у школьников.
2. Общая характеристика внеурочного курса «Мир  биологии»
Курс внеурочной деятельности по биологии  «Мир биологии» знакомит учащихся с
основными методами исследования биологии. Он направлен на формирование у учащихся
интереса   к   биологии,   развитие   любознательности,   практических   навыков,   расширение
знаний о живых организмах,  типичных представителей Челябинской области.  Курс «Мир
биологии»  является расширением и закреплением практической части курса «Биология»
авторской программы Пасечника В.В., Латюшина В.В., Швецова Г.Г.
Содержание курса  имеет общеинтеллектуальное направление, т.к. ориентировано
на   формирование   творческого   мышления   обучающихся,     расширение   их     кругозора,
наблюдательности,  исследовательских  навыков,  а также способствует самореализации  в
учебной деятельности. В ходе реализации программы «Мир биологии» обучающиеся  могут
проявить   не   только   вербальнолингвистический   интеллект,   но   и   развить   чувства
толерантности, эмпатии, умение рефлексии.
Цель курса: развитие мотивации  личности к познанию и творчеству  как основы
развития образовательных запросов.
Задачи:
Образовательные:





повысить мотивацию у детей к изучению наук о природе.
расширить   и   конкретизировать   знания   о   живых   организмах   (разнообразии   и
основных  жизненных процессах)
обучить умениям и навыкам, связанным с овладением приемами исследования
окружающей среды;
расширить представление о взаимосвязи состояния окружающей среды и жизни
человека;
сформировать  умение оценивать свои поступки и их последствия для окружающей
среды;
 формировать основы научного мировоззрения, творческого воображения.
Воспитательные:



воспитать  бережное отношение к природе;
способствовать осознанию значимости и последствий своих действий по отношению
к окружающей среде.
способствовать   формированию   нравственных   качеств:   доброты,   отзывчивости,
умению сопереживать.
Развивающие:

развить   основные   приёмы   мысленной   деятельности   (анализ,   синтез,   обобщение,
сравнение, классификация, рефлексия).  формировать
  умения
  и   навыков   самостоятельной   экспериментальной   и


исследовательской деятельности,
развить умение проектировать свою деятельность (учебную, исследовательскую);
способствовать обогащению навыков общения и умений совместной деятельности
В   целом   программа   внеурочной   деятельности   позволяет   полнее   реализовать
воспитательный и развивающий потенциал  биологических  знаний.
Содержание   данного   курса   строится   на   основе   деятельностного   подхода.
Основными   методами   преподавания   являются   наблюдение,   выполнение   простейшего
эксперимента,
  демонстрация   наглядных   пособий   и   опытов,
самостоятельная работа со справочной литературой.
  моделирование,
Отличительной  особенностью   программы  является  то, что в ней предусмотрено
значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в
динамичную деятельность: экскурсия, прогулки, практические работы, проекты.
Методы организации образовательного процесса:
словесный (беседа, рассказ педагога, объяснение);
наглядный (иллюстрации, демонстрации);
практический (практические работы, опыты и лабораторные работы);
аудиовизуальный (использование аудио и видеоматериалов);
исследовательский (проектноисследовательская деятельность);
Способы   проверки   результатов:   оформление   результатов   работы,   тесты,   викторины,
выпуск итоговой  газеты.
3. Место внеурочного курса «Мир биологии» в плане внеурочной деятельности
 Предусмотрено ведение внеурочного курса «Мир биологии» 1 час в неделю в 6х
классах в двух группах (согласно заявлению законных представителей учащихся), всего 35
часов в год.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
внеурочного курса «Мир биологии»
При   освоении   данной   программы   учащиеся   должны   достигнуть   следующих
личностных результатов:
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
живой   природы;   интеллектуальных   умений   (доказывать,   строить   рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым
объектам.
Метапредметными результатами освоения данной программы являются:




умение работать с разными источниками информации;
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить
вопросы,   наблюдать,   проводить   эксперименты,   делать   выводы   и   заключения,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить
задачи,   планировать   определять   последовательность   действий   и   прогнозировать
результаты   работы.   Осуществлять   контроль   и   коррекцию   в   случае   обнаружения
отклонений   и   отличий   при   сличении   результатов   с   заданным   эталоном.   Оценка
результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
способность   выбирать   целевые   и   смысловые   установки   в   своих   действиях   и
поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; 
умение   слушать   и   вступать   в   диалог,   участвовать   в   коллективном   обсуждении
проблем;   интегрироваться   в   группу   сверстников   и   строить   продуктивное
взаимодействие   со   сверстниками   и   взрослыми;   умение   адекватно   использовать
речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные
точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

в

биологии
практической
 Предметными результатами освоения являются:
1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• иметь представление о многообразии живой природы;
• выделение особенностей процессов жизнедеятельности организмов;
• знать основные методы исследования в биологии;
• объяснение роли
людей;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения
на основе сравнения;
• овладение методами   биологической   науки:   наблюдение   и   описание   биологических
объектов   и   процессов;   постановка   биологических   экспериментов   и   объяснение   их
результатов.
2.     В ценностноориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
3.        В сфере трудовой деятельности:
 знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
 соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами.
деятельности

5. Содержание внеурочного курса «Мир биологии».
Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства
бактерий,   грибов,   растений   и   животных.   Отличительные   признаки   живого   и   неживого,
отличительные   признаки   царств.   Связь   организмов   со   средой   обитания.   Взаимосвязь
организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние
деятельности человека на природу, её охрана. Химический состав живых организмов.
Растения.  Ботаника — наука  о растениях. Общая характеристика  растительного
царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана
растений.   Основные   группы   растений.
  Строение   растений   и   основные   процессы
жизнедеятельности. Классификация растений. Основные систематические категории: вид,
род, семейство, класс, отдел, царство.
Биоценоз.   Экосистема.   Биогеоценоз.   Цепи   питания.   Обмен   веществ,   поток   и
превращение энергии в биогеоценозе.
6.Тематическое планирование с определением основных видов деятельности
курса «Мир биологии»
 № Тема занятий
Количество
 часов
Форма организации деятельности
Введение.
1
Биология  наука и живой
природе и методы исследования.
2
3
4
Многообразие живой природы.
Признаки живых организмов.
Экологические факторы и
взаимосвязь организмов в
природе.
Техника безопасности в кабинете
биологии, в лаборатории и на
1
1
1
1
Беседа, рассказ. Знакомство с
целями и задачами программы.
Презентация.
Беседа, рассказ. Экскурсия по
школьному двору.
Объяснение, беседа. Презентация.
Беседа, объяснение.  Практическая
работа. Инструктаж. экскурсиях. Основное
оборудование биологической
лаборатории и приёмы работы с
ней.
Раздел: Многообразие растений.
5
Систематика растений.
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Флора Челябинской области.
Основные отделы растений.
Описание и определение
растений Челябинской области
основных отделов.
Описание и определение Мхов
Челябинской области.
Описание и определение
Папоротников Челябинской
области.
Описание и определение
Голосеменных растений
Челябинской области.
Влияние экологических факторов
на жизнедеятельность Сосны
обыкновенной, как типичного
представителя флоры
Челябинской области.
Основные представители
Покрытосеменных растений
Челябинской области.
Типичные представители
Однодольных  и Двудольных
растений.
Основные представители
Челябинской области семейства
Крестоцветные (Капустные).
Основные сельскохозяйственные
культуры Крестоцветных
растений  Челябинской области.
Основные представители
Челябинской области семейства
Розоцветные.
Основные сельскохозяйственные
культуры Розоцветных растений
Челябинской области.
Основные представители
Челябинской области семейства
Паслёновые.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Беседа, презентация. Работа с
гербарным материалом.
Беседа. Экскурсия по школьному
двору. Работа с Интернет
ресурсами и дополнительным
печатным материалом.
Презентация.
Практическая работа. Работа с
определителями и гербарным
материалом.
Практическая работа. Работа с
определителями и гербарным
материалом.
Практическая работа. Работа с
определителями и гербарным
материалом.
Практическая работа. Работа с
определителями и гербарным
материалом.
Практическая работа. Работа по
инструкции.
Практическая работа. Работа с
определителями и гербарным
материалом.
Практическая работа. Работа с
определителями и гербарным
материалом.
Практическая работа. Работа с
определителями и гербарным
материалом.
Работа с гербарным материалом.
Работа с дополнительными
источниками информации.
Практическая работа. Работа с
определителями и гербарным
материалом.
Работа с гербарным материалом.
Работа с дополнительными
источниками информации.
Практическая работа. Работа с
определителями и гербарным
материалом. 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Основные сельскохозяйственные
культуры Паслёновых растений
Челябинской области.
Основные представители
Челябинской области семейства
Бобовых (Мотыльковых).
Основные сельскохозяйственные
культуры Бобовых
(мотыльковых)  растений
Челябинской области.
Основные представители
Челябинской области семейства
Сложноцветные.
Основные сельскохозяйственные
культуры Сложноцветных
растений  Челябинской области.
Основные представители
Челябинской области семейства
Злаковые.
Основные сельскохозяйственные
культуры Злаковых растений
Челябинской области.
Основные представители
Челябинской области семейства
Лилейные.
Основные сельскохозяйственные
культуры Лилейных растений
Челябинской области.
Способы размножения
культурных растений.
Растения Челябинского бора, как
типичного представителя
биоценоза.
Определение растений школьного
сквера.
Правила оформления гербарного
материала.
Оформление гербарного
материала.
Оформление отчета.
Итоговое занятие.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Работа с гербарным материалом.
Работа с дополнительными
источниками информации.
Практическая работа. Работа с
определителями и гербарным
материалом.
Работа с гербарным материалом.
Работа с дополнительными
источниками информации.
Практическая работа. Работа с
определителями и гербарным
материалом.
Работа с гербарным материалом.
Работа с дополнительными
источниками информации.
Практическая работа. Работа с
определителями и гербарным
материалом.
Работа с гербарным материалом.
Работа с дополнительными
источниками информации.
Практическая работа. Работа с
определителями и гербарным
материалом.
Работа с гербарным материалом.
Работа с дополнительными
источниками информации.
Беседа. Презентация.
Практическая работа.
Беседа. Презентация.
Практическая работа с гербарным
материалом. Работа с
дополнительными источниками
информации.
Беседа. Презентация.
Практическая работа с гербарным
материалом. Работа с
дополнительными источниками
информации.
Беседа. Работа по инструкции.
Практическая работа.
Оформление итоговой газеты.
Викторина.
7. Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
Требования к учебнометодическому обеспечению:
1. Григорьев Д.В., Степанов П.В.. Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор. М.: Просвещение, 2010. 2. Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственноэкологическое воспитание
школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 511 классы. М.: 5 за
задание, 2005.
3. Пасечник В.В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс:
учебник. М.: Дрофа, 2014.
4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
Основная школа/ сост. Е.С. Савинов. М.: Просвещение, 2014.
5. Рабочие программы. Биология. 59 классы: учебнометодическое пособие/ сост.
Г.М. Пальдеева. М.: Дрофа, 2013.
6. Садовое кольцо. Челябинск: Челябинский Дом печати, РИГ «Урэл», 1996.
7. Сухова Т.С. как повысить результаты в обучении: Учителю биологи и
природоведения. М.: АО «СТОЛЕТИЕ», 1997.
8. Тюмасева З.И., Гуськова Е.В. Окружающий мир региональные особенности,
уральский вариант. Учебное пособие для образовательных учебных заведений.
Челябинск: Взгляд, 2005.
9. Уфимцева Г.А., Латюшин В.В. Биология грибов и растений Челябинской области:
Пособие для учащихся 6х классов. Челябинск, 2004.
Требования к материально – техническому обеспечению:
1. АРМ учителя  1 шт.
2. Проектор – 1 шт.
3. Световые микроскопы – 5 шт.
4. Ручные лупы 5 шт.
5. Препаравальные иглы – 10 шт.
6. Пинцеты 5шт.
7. Линейка – 3 шт.
8. Гербарий растений по основным систематическим группам1шт.
9. Коллекция семян культурных растений 5шт.
10. Гербарная сетка 1шт.
11. Бумага 1 пачка
12. Клей ПФ 1 тюбик
13. Скотч 1 шт.
8.Планируемые результаты изучения внеурочного курса “Мир биологии”
Учащийся  научится  пользоваться   научными   методами   для   распознания
биологических  проблем;  давать научное объяснение  биологическим  фактам, процессам,
явлениям,   закономерностям,   их   роли   в   жизни   организмов   и   человека;   проводить
наблюдения за живыми объектами; описывать биологические объекты, процессы и явления;
ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.
Учащийся
системой   биологических   знаний   –   понятиями,
закономерностями,   законами,   теориями,   имеющими   важное   общеобразовательное   и
познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.
овладеет
Учащийся   освоит   общие   приемы:   правила   работы   в   кабинете   биологии,   с
биологическими приборами и инструментами.
Учащийся   приобретет   навыки   использования   научнопопулярной   литературы   по
биологии,   справочных   материалов   (на   бумажных   и   электронных   носителях),   ресурсов
Интернета при выполнении учебных задач.
Учащийся получит возможность научиться:
 осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ
здорового образа жизни в быту;  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
 ориентироваться   в   системе   познавательных   ценностей   –   воспринимать
информацию биологического содержания в научнопопулярной литературе, средствах
массовой   информации   и   Интернетресурсах,   критически   оценивать   полученную
информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
 создавать   собственные   письменные   и   устные   сообщения   о   биологических
явлениях   и   процессах   на   основе   нескольких   источников   информации,   сопровождать
выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Живые организмы
Учащийся научится:
 выделять   существенные   признаки   биологических   объектов   и   процессов,
характерных для живых организмов;
 аргументировать,   приводить   доказательства   родства   различных   таксонов
растений;
 аргументировать, приводить доказательства различий растений;
 осуществлять   классификацию   биологических   на   основе   определения   их
принадлежности к определенной систематической группе;
 раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных
организмов в жизни человека;
 объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений
и животных на примерах сопоставления биологических объектов;
 выявлять   примеры   и   раскрывать   сущность   приспособленности   организмов   к
среде обитания;
 различать   по   внешнему   виду,   схемам   и   описаниям   реальные   биологические
объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
 сравнивать биологические объекты, процессы жизнедеятельности; делать выводы
и умозаключения на основе сравнения;
 использовать   методы   биологической   науки:   наблюдать   и   описывать
биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их
результаты;
 знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
 анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
 знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Учащийся  получит возможность научиться:
 находить   информацию   в   научнопопулярной   литературе,   биологических
словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить
из одной формы в другую;
 основам   исследовательской   и   проектной   деятельности   по   изучению
организмов, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и
защищать ее.
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к
объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях,
экологическое   сознание,   эмоциональноценностное   отношение   к   объектам   живой
природы);
 осознанно   использовать   знания   основных   правил   поведения   в   природе;
выбирать   целевые   и   смысловые   установки   в   своих   действиях   и   поступках   по
отношению к живой природе;  создавать собственные письменные и устные сообщения на основе нескольких
источников   информации,   сопровождать   выступление   презентацией,   учитывая
особенности аудитории сверстников;
 работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с
изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов
и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и
адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

file_name: Внеурочная деятельность  6 кл Мир биологии.doc

intro:
Курс внеурочной деятельности по биологии  «Мир биологии» знакомит учащихся с основными методами исследования биологии. Он направлен на формирование у учащихся интереса к биологии, развитие любознательности, практических навыков, расширение знаний о живых организмах,  типичных представителей Челябинской области.  Курс «Мир биологии»  является расширением и закреплением практической части курса «Биология» авторской программы Пасечника В.В., Латюшина В.В., Швецова Г.Г.
Содержание курса имеет общеинтеллектуальное направление, т.к. ориентировано на формирование творческого мышления обучающихся,  расширение их  кругозора, наблюдательности, исследовательских навыков, а также способствует самореализации в учебной деятельности. В ходе реализации программы «Мир биологии» обучающиеся  мо-гут проявить не только вербально-лингвистический интеллект, но и развить чувства толе-рантности, эмпатии, умение рефлексии.

title: Программа по внеурочной деятельности "Мир биологии"


extracted_text:
№ п/п
Раздел
Обучение письму.
Добуквенный период
(17 ч).
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1 класс
Обучение грамоте (письмо)
Тема учебного занятия
1 четверть – 40 часов
Ориентировка
прописей (1 ч).
  на

странице
Дата

Отработка алгоритма действий на
страницах   прописей.  Проведение
линий слева направо, сверху вниз
(1 ч).
Отработка алгоритма действий на
страницах   прописей.  Рисование
длинных
горизонтальных   и
вертикальных линий (1 ч).
Введение   понятия   «слово».
Мультимедиа  урок (1 ч).
Отработка алгоритма действий на
страницах   прописи.   Знакомство   с
понятиями   «параллельные»   и
«непараллельные» линии (1 ч).
Отработка   понятия   «слово».
Проведение параллельных линий (1
ч).
Деление   предложения   на   слова.
Проведение
наклонных
параллельных линий (1 ч).
Сравнение   звуков.
  Проведение
наклонных параллельных линий   (1
ч).
Проведение
наклонных
параллельных   линий.   Урок     игра
(1 ч).
выделение
Интонационное
заданного
звука   в   слове.
Проведение   прямых   и   наклонных
параллельных линий (1 ч).
Знакомство   с   рабочей   строкой,
письмо   полуовалов   на   рабочей
строке (1 ч).
Сравнение   слов   по   звуковой
структуре. Ориентация  на рабочей
строке прописи (1 ч).
Звуковой анализ слов кит, кот.
Проведение   заданных   линий   на
рабочей строке (1 ч).
Звуковой   анализ   слов   лук,   лес.
Сравнение  этих  слов  по  звуковой
структуре. Урок  игра (1 ч).
Развитие свободы движения руки.
Проведение   линий   сложной
траектории (1 ч). № п/п
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Раздел
Тема учебного занятия
Дата
Буквенный период. Буквы
гласных (20 ч).

 ё
Отражение
качественных
характеристик   звуков   в   моделях
слов.   Прописывание   на   рабочей
строке элементов букв (1 ч).
Развитие   умения   ориентироваться
в пространстве рабочей строки при
использовании рабочих строк двух
видов (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
А, а (1 ч).
Знакомство с буквой Я (я). Урок
конкурс (1 ч).
Письмо заглавной и строчной Я, я
(1 ч).
Закрепление написания букв А, а,
Я, я (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
О, о (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ё, ё (1 ч).
 в   начале   слова
Буква
(обозначение   звуков   [й,]   и   [о]).
Мультимедиа – урок (1 ч).
Закрепление   правил   обозначения
звуков [о] и  [а] буквами
(1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
У, у (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ю, ю (1 ч).
Закрепление   правил   обозначения
звуков [у], [о] и  [а] буквами (1 ч).
Знакомство с буквой Э (э). Урок –
игра  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Э, э (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Е, е (1 ч).
Закрепление   правил   обозначения
гласных   звуков   буквами.   Письмо
изученных букв (1 ч).
Письмо строчной буквы ы (1 ч).
Знакомство с буквой И (и). Урок –
викторина  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
И, и (1 ч).
Отработка   написания   изученных
букв (1 ч).
Повторение   правила   обозначения
буквами   гласных   звуков   после
парных   по   твердостимягкости
согласных звуков № п/п
Раздел
Буквенный период. Буквы
согласных (33 ч).
38
39
40
1 (41)
2 (42)
3 (43)
4 (44)
5 (45)
6 (46)
7 (47)
8 (48)
9 (49)
10 (50)
11 (51)
12 (52)
13 (53)
14 (54)
15 (55)
16 (56)
17 (57)
18 (58)
19 (59)
20 (60)
21 (61)
22 (62)
23 (63)
Дата
Тема учебного занятия
(1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
М, м (1 ч).
Знакомство с буквой Н (н). Урок –
игра.(1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Н, н. Письмо слогов, слов. Урок –
практикум. (1 ч).
2 четверть – 40 часов
Письмо заглавной и строчной букв
Р, р. Письмо слогов, слов. (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Л, л.  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Й, й.  (1 ч).
Введение понятия «слог».  (1 ч).
Отработка   написания   изученных
букв. Урок – игра. (1 ч).
Введение   понятия   «ударение».
Письмо заглавной и строчной букв
Г, г.  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
К, к.  (1 ч).
Дифференциация букв Г, г – К, к.
(1 ч).
Знакомство с буквой З, з. (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
З, з. Урок – практикум.  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
С, с.  (1 ч).
Дифференциация букв З, з – С, с.
(1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Д, д.  (1 ч).
Знакомство с буквой Т, т. (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Т, т. Мультимедиа – урок.  (1 ч).
Дифференциация букв Д, д – Т, т.
(1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Б, б.  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
П, п.  (1 ч).
Знакомство с буквой В,в. (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
В, в. Урок – игра.  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ф, ф. (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ж, ж. (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ш, ш. (1 ч). Раздел
№ п/п
24 (64)
25 (65)
26 (66)
27 (67)
28 (68)
29 (69)
30 (70)
31 (71)
Буквы ь и ъ (8 ч).
32  (72)
33 (73)
34 (74)
35 (75)
36 (76)
37 (77)
38 (78)
№ п/п
39(79)
40 (80)
1 (81)
2 (82)
3 (83)
4 (84)
Дата
Тема учебного занятия
Знакомство с буквой Ч,ч. (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ч, ч. Мультимедиа – урок.  (1 ч).
Письмо слогов, слов с изученными
буквами. (1 ч).
Письмо   слов   с   изученными
буквами. (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Щ, щ.  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Х, х.  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ц, ц. Урок – игра.  (1 ч).
Знакомство   с   буквой
Особенности буквы ь. (1 ч).
Закрепление   написания   всех   букв
русского алфавита. (1 ч).
Письмо   слов   с   изученными
буквами. (1 ч).
Письмо строчной буквы ь. (1 ч).
Слова   с   разделительным   мягким
знаком. Урок – конкурс. (1 ч).
Письмо строчной буквы ъ. (1 ч).
Письмо   слов   с   разделительным
мягким знаком. (1 ч).
Закрепление   написания   всех   букв
русского алфавита. (1 ч).
 ь.
Русский язык
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
Развитие   речи.   Слово   и
предложение.   Пунктуация
(10 ч).
Язык как средство общения. (1 ч).
Прядок действий при списывании.
(1 ч).
3 четверть – 45 часов.
Устная   и   письменная   речь.   Знаки
препинания   в   конце   предложения.
(1 ч).

Речевой этикет: слова приветствия.
(1 ч).
Интонация
предложений;
восклицательный   знак   в   конце
предложения.
(1 ч).
Речевой этикет: слова приветствия,
прощания, извинения. (1 ч). № п/п
5 (85)
6 (86)
7 (87)
8 (88)
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
Отработка   порядка   действий   при
списывании. (1 ч).
Речевой   этикет:   слова   просьбы   и
извинения.   Слова,   отвечающие   на
вопросы кто? что? (1 ч).
Речевой   этикет:   слова   просьбы   и
благодарности. Слова, отвечающие
на вопросы кто? что? (1 ч).
Отработка   порядка   действий   при
списывании.   Знаки   препинания   в
конце предложения. (1 ч).
9 (89)
Развитие
Орфография (11 ч).

речи.
10 (90)
11 (91)
12 (92)
13 (93)
14 (94)
15 (95)
16 (96)
17 (97)
18 (98)

этикет:
Речевой
ситуация
знакомства.   Собственные   имена,
правописание   собственных   имён.
(1 ч).
Речевой   этикет:   использование
слов   ты,
  вы   при   общении.
Правописание   собственных   имён.
(1 ч).
Правила   речевого   поведения:
речевые   ситуации   учитывающие
возраст собеседников. (1 ч).

и
Отработка   порядка   действий   при
списывании
правила
правописания   собственных   имён.
(1 ч).
Описание   внешности.
  Слова,
отвечающие   на   вопросы:   какой?,
какая?, какое?, какие? (1 ч).
Описание   внешности.   Повторение
слогоударных схем слов. (1 ч).
Отработка   порядка   действий   при
списывании.
  Самостоятельная
работа. (1 ч).
Описание   внешности.
  Слова,
отвечающие на вопросы: кто?, что?,
какой?,   какая?,   какое?,   какие?   (1
ч).
Речевые   ситуации,   в   которых
необходимо указывать свой адрес.
(1 ч).
Повторение   слогоударных   схем
слов. (1 ч). № п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
19 (99)
Развитие речи. Орфоэпия и
фонетика (3 ч).
20 (100)
21 (101)
22 (102) Развитие
речи.
Предложение и слово (4 ч).

23 (103)
24 (104)
25 (105)
26 (106) Развитие

речи.
Орфография (3 ч).
27 (107)
28 (108)
29 (109) Развитие   речи.   Графика   и
орфография (6 ч).
30 (110)
31 (111)
32 (112)
33 (113)
34 (114)
Письменная   речь:   оформление
адреса на конверте или открытке.
(1 ч).
Правила переноса слов. (1 ч).
Закрепление правил переноса слов.
Самостоятельная работа. (1 ч).
Устная   речь:   рассказ   о     месте,   в
котором живёшь. (1 ч).
Знакомство с образованием слов в
русском языке. (1 ч).
Речевая ситуация: приглашение на
экскурсию.
  Отработка   умения
задавать вопросы к словам. (1 ч).
задавать
Отработка   умения
вопросы   к   словам.   Списывание.
(1 ч).
Речевая   ситуация:   обсуждение
профессий   родителей.
  Слова,
отвечающие   на   вопросы   что
делать? что сделать? (1 ч).
Слова, отвечающие на вопросы: что
делать? что сделать? (1 ч).
Речевая   ситуация:   обсуждение
выбора будущей профессии. Слова,
отвечающие   на   вопросы   что
делать? что сделать? (1 ч).
Речевая   ситуация:   обсуждение
поступков.
Правописание
сочетаний жи, ши. (1 ч).

Правописание сочетаний  жи, ши.
(1 ч).
Речевая   ситуация:   использование
речи   для   убеждения.   Повторение
правила правописания сочетаний ча
— ща, чу — щу. (1 ч).
Повторение   правила   написания
сочетаний жиши Самостоятельная
работа. (1 ч).
Правописание   сочетаний   ча   ща,
чу, щу. (1 ч).
Правописание сочетаний  жи, ши,
ча, ща, чу, щу.  (1 ч). № п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
35 (115) Развитие

речи.
Предложение   и   слово.
Пунктуация (5 ч).
36 (116)
37 (117)
38 (118)
39 (119)
40 (120) Развитие

речи.
Предложение   и   слово.
Пунктуация.   Графика   и
орфография (3 ч).
41 (121)
42 (122)
43 (123) Развитие   речи.   Графика   и
орфография (4 ч).
44 (124)
45 (125)
1 (126)
2 (127)
Развитие речи. Фонетика и
орфоэпия (1 ч).
Речевая ситуация: описание своего
характера   и   своих   поступков.
Слова,   отвечающие   на   вопросы
кто? что? что делать? что сделать?
(1 ч).
Речевая   ситуация:   обсуждение
интересов.   Слова,   отвечающие   на
вопросы кто? что? (1 ч).
Речевая   ситуация:   несовпадение
преодоление
интересов
конфликта.
Знакомство
с
родственными словами.  (1 ч).
Родственные   слова.
  Отработка
порядка действий при списывании.
Проверочная работа. (1 ч).
и

Речевая   ситуация:   обсуждение
интересов.   Слова,   отвечающие   на
вопросы кто? что? что делать? что
сделать? (1 ч).
Письменная   речь:
  объявление.
Повторение   постановки   знаков
препинания в конце предложения и
правила   правописания   сочетаний
жи — ши. (1 ч).
  вымышленные
Устная   речь:
истории.
с
устойчивыми   сочетаниями   слов.
(1 ч).
Устная   речь:
  вымышленные
истории.   Правописание   сочетаний
жи, ши, ча, ща, чу, щу. (1 ч).
Знакомство

этикет:
Речевой
  выражение
просьбы   и   вежливого   отказа   в
различных   ситуациях   общения.
(1 ч).
Повторение правил переноса слов.
(1 ч).
Письменная   речь:
  объявление.
Повторение   слов,   отвечающих   на
вопросы   какая?   какие?   и   правила
написания собственных имён. (1 ч).
4 четверть – 40 часов
Описание   внешности   животного.
Повторение   правила   написания
сочетания   жи   —   ши   и   работы   со
звуковыми моделями. (1 ч).
  выражение
Речевой
просьбы   в   различных   ситуациях
этикет: № п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
3 (128)
Развитие   речи.   Графика   и
орфография (15 ч).
4 (129)
5 (130)
6 (131)
7 (132)
8 (133)
9 (134)
10 (135)
11 (136)
12 (137)
13 (138)
14 (139)
общения.
  Отработка   порядка
действий   при   списывании   и
звуковом анализе. (1 ч).
Описание   внешности   и   повадок
животного.
  Отработка   умения
задавать вопросы к словам. (1 ч).
Описание   внешности   и   повадок
животного.   Отработка   порядка
действий при списывании. (1 ч).
Речевой этикет: слова приветствия.
Запись под диктовку. (1 ч).
Речевая ситуация: выражение лица
и   жесты   при   общении.   Отработка
умения задавать вопросы к словам.
(1 ч).
Речевая   ситуация:   обсуждение
интересов.
Правописание
сочетаний жи, ши, ча ща, чущу.
(1 ч).

Речевая   ситуация:   обсуждение
проблемного   вопроса.   Отработка
порядка действий при списывании.
(1 ч).
Речевой этикет: слова извинения в
различных   ситуациях   общения.
правилом
Знакомство
правописания
безударного
проверяемого   гласного   в   корне
слова. (1 ч).
Правописание
гласного в корне слова. (1 ч).
безударного
с

ситуация:
Речевая
выбор
адекватных языковых  средств  при
общении   с   людьми   разного
возраста.   Повторение   функций   ь.
(1 ч).
Речевая   ситуация:   поздравление   и
вручение   подарка.
  Повторение
функций ь и порядка действий при
списывании. (1 ч).
Повторение   функций   ь   и   порядка
действий при списывании. (1 ч).
Точность   и   правильность   речи.
Повторение   звукового   анализа   и № п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
правил переноса слов. (1 ч).
15 (140)
16 (141)
17 (142)
18 (143) Развитие
речи.
Предложение и слово (2 ч).

19 (144)
20 (145) Развитие   речи.   Графика   и
орфография (7 ч).
21 (146)
22 (147)
23 (148)
24 (149)
25 (150)
26 (151)
27 (152) Развитие

речи.
Предложение   и   слово.
Пунктуация (1 ч).

  уточнение
Речевая   ситуация:
слов.
значения   незнакомых
Знакомство
правилом
правописания   сочетаний   чк,   чн.
(1 ч).
Правописание  слов  с сочетаниями
чк, чн. (1 ч).
с

при
  умения
  близкие   по   значению
Правописание  слов  с сочетаниями
чк, чн. Списывание. (1 ч).
Речевая   ситуация:   использование
интонации
общении.
Знакомство   со   словами,   близкими
по значению.  (1 ч).
Слова
(синонимы). (1 ч).
Повторение   звукового   анализа,
отработка
задавать
вопросы   к   словам   и   порядка
действий при списывании. (1 ч).
  Речевая   ситуация:   составление
краткого   рассказа   об   увиденном.
Повторение   звукового   анализа,
отработка
задавать
вопросы   к   словам   и   порядка
действий при списывании. (1 ч).
Составление краткого рассказа об
увиденном. Ударение. (1 ч).
Научная   и разговорная   речь.
Наблюдение  за  образованием   слов
и местом   возможной   ошибки   в
написании слова. (1 ч).
Научная   и   разговорная   речь.
Повторение   звукового   анализа,
порядка действий при списывании.
(1 ч).
Научная   и   разговорная   речь.
Самостоятельная работа.
  умения
Письменная речь: написание писем.
Знакомство   с   изменяемыми   и
неизменяемыми словами. (1 ч).
Речевой   этикет:
  слова   и
выражения,   обозначающие   запрет.
Повторение   звукового   анализа,
отработка
  умения
задавать
вопросы к словам. (1 ч).
28 (153) Развитие   речи.   Графика   и Речевая   ситуация:   составление № п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
орфография (1 ч).
29 (154) Развитие

речи.
Предложение   и   слово.
Пунктуация (12 ч).
30 (155)
31 (156)
32 (157)
33 (158)
34 (159)
35 (160)
36 (161)
37 (162)
38 (163)
39 (164)
40 (165)
краткого   рассказа   об   увиденном.
Отработка   умения
задавать
вопросы   к словам,
  повторение
правила переноса слов. (1 ч).
Речевая   ситуация:   составление
краткого рассказа о летнем отдыхе.
Комплексное
повторение

пройденного. (1 ч).
Контрольное списывание. (1 ч).

предложений
Речевая   ситуация:   составление
объявления.
Комплексное
повторение пройденного. (1 ч).
Восстановление   деформированных
предложений. Неизменяемые слова.
Письмо
с
соблюдением   гигиенических   норм.
(1 ч).
Овладение   нормами   речевого
этикета.   Обозначение   на   письме
мягкости согласных звуков. (1 ч).
Промежуточная аттестация.  (1 ч).
Анализ
  контрольной   работы.
Звуковой   анализ   слов,   отработка
умения задавать вопросы к словам.
(1 ч).
Сочинение   небольших   рассказов.
Заимствованные слова. Применение
правил правописания. (1 ч).
Звуковой   анализ   слов,   отработка
умения задавать вопросы к словам.
Слова,   называющие   предметы   и
действия. (1 ч).
Повторение. Сочинение небольших
рассказов.
  Замена   слов   в
предложении. Различение звонких и
глухих согласных звуков. (1 ч).
Применение   правила   написания
прописной   буквы   в   именах
собственных. Письмо предложений
с   соблюдением   гигиенических
норм. (1 ч).
Комплексное
изученного. (1 ч).
повторение

file_name: КТП русский язык 1 кл.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс, УМК "Школа 21 века"). Количество часов: в неделю 5 часов, в год 165 часов. Обучение письму. Добуквенный период (17 ч), Буквенный период. Буквы гласных (20 ч), Буквенный период. Буквы согласных (33 ч). Буквы ь и ъ (8 ч).КТП русский язык


extracted_text:
УМК Школа России. Учебник В.П.Канакина.
Карточкизадания по русскому языку 3класс по теме: «Гласные звуки»
1.Запишите слова, выбирая букву для обозначения гласного звука.
С_лёный, стр_жи, н_жи, в_лна, зв_зда, к_вёр, ст_рик, цв_ток, гр_да,
м_рской, в_дро, зв_нок, св_тло.
2. Запишите слова, разделяя их на слоги, поставьте ударение.
Богатый, ела, игла, сорока, приобщать, читатель, вьюга, урок, осока,
огурец, огород, повидло, сеять, шум, горошек, соль.
3. Запиши слова, вставляя пропущенные буквы, подчеркни гласные буквы,
составь 2 распространённых предложения с этими словами.
Г_р_х, п_р_ц, п_тр_шк_, к_п_ст_, к_б_ч_к, м_рк_вк_, св_кл_, _кр_п,
_г_р_ц, п_м_д_р.
4. Выполни звукобуквенный разбор слова ЁЛКА

file_name: гласные 3класс карточки.docx

intro: Предлагаемый материал представляет собой карточки-задания по русскому языку для учащихся 3 класса к УМК Школа России, учебник В.П.Канакиной. Данные задания целесообразно использовать при обобщении изученного материала по теме "Гласные звуки и буквы", либо на усмотрение учителя на других этапах изучения материала.

title: карточки по русскому языку 3 класс по теме: "Гласные звуки и буквы"


extracted_text:
№п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата
1 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Множества
предметов.
Отношения   между
предметами   и   между
множествами
предметов (6 ч)
1 четверть – 34 часа
Математика, часть 1
Предмет.  Признаки  предметов:  цвет,
размер,
  Геометрические
фигуры (1 ч).
  форма.
Вводный урок. Сравнение предметов
по их свойствам (1 ч).

слева
Сравнение   предметов   по   размеру   (1
ч).
Направления   движения:
направо, справа налево (1 ч).
Таблицы (1 ч).
Расположение на плоскости групп
предметов (1 ч).
Числа и цифры
Работаем с числами от 1 до 5 (1 ч).
Числа и цифры
Работаем с числами от 6 до 9 (1 ч).
Конструирование плоских фигур из
частей (1 ч).
Подготовка к введению сложения (1
ч).
Развитие
представлений (1 ч).

пространственных
Движения по шкале линейки (1 ч).
Подготовка к введению вычитания (1
ч).
Сравнение двух множеств предметов
по их численностям (1 ч).
На сколько больше или меньше? (1 ч).

к
решению
Подготовка
арифметических задач (1 ч).
Решение   текстовой   арифметической
задачи с помощью модели (фишек) (1
ч).
Число и счёт (2 ч)
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры (1 ч)
Арифметические
действия   и   их
свойства (1 ч)
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры (1 ч)
Число и счёт (1 ч)
Арифметические
действия   и   их
свойства (1 ч)
Множества
предметов.
Отношения   между
предметами   и   между
множествами
предметов (2 ч)
Работа   с   текстовыми
задачами (2 ч) №п/п
18
Раздел
Арифметические
действия   и   их
свойства (2 ч)
1 класс
Тема учебного занятия
Сложение чисел (1 ч).
Дата
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Число и счёт (2 ч)
Величины (2 ч)
Арифметические
действия   и   их
свойства (2 ч)
Число и счёт (1 ч)
Величины (1 ч)
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры (1 ч)
Работа с текстовыми
задачами (3 ч)
Число и счёт (2 ч)
Величины (2 ч)
1 (35)
2 (36)
Число и счёт (1 ч)
3 (37)
4 (38)
5 (39)
6 (40)
7 (41)
8 (42)
9 (43)
10 (44)
Арифметические
действия   и   их
свойства (2 ч)
Работа   с   текстовыми
задачами (1 ч)
Число и счёт (1 ч)
Арифметические
действия   и   их
свойства (2 ч)
Работа   с   текстовыми
задачами (3 ч)
Вычитание чисел (1 ч).
Запись чисел от 1 до 9 цифрами (1 ч).
Число и цифра 0 (1 ч).
Измерение длины в сантиметрах (1 ч).
Длина   отрезка.   Длина   предмета   в
сантиметрах (1 ч).
Увеличение и уменьшение числа на 1
(1 ч).
Увеличение и уменьшение числа на 2
(1 ч).
Число 10 и его запись цифрами (1 ч).
Дециметр (1 ч).
Многоугольники (1 ч).
Понятие об арифметической задаче (1
ч).
Запись решения задачи (1 ч).
Решение задач (1 ч).
Названия   и   последовательность
натуральных чисел от 11 до 20 (1 ч).
Числа от 11 до 20 (1 ч).
Длина   предмета   в   дециметрах   и
сантиметрах (1 ч).
Практическая   работа   по   теме
«Отмерить   и   отрезать   от   катушки
ниток нить заданной длины» (1 ч).
Запись   чисел   от   1   до   20   цифрами.
Математический диктант (1 ч).
Подготовка к введению умножения (1
ч).
Смысл умножения (1 ч).
Составление и решение задач (1 ч).
Числа второго десятка (1 ч).
Умножение (1 ч).
Запись   результатов   выполнения
умножения с использованием знаков ∙,
=.(1 ч).
Решение задач (1 ч).
Решение   арифметических   текстовых Дата
№п/п
Раздел
11 (45)
12 (46) Арифметические
действия   и   их
свойства (4 ч)
13 (47)
14 (48)
15 (49)
1 класс
Тема учебного занятия
задач на нахождение числа, большего
или   меньшего   данного   на   несколько
единиц (1 ч).
Верно или неверно? (1 ч).
Подготовка к введению деления (1 ч).
Делим числа (1 ч).
Деление на равные части (1 ч).
Сравнение результатов
арифметических действий (1 ч).
16 (50) Число и счёт (1 ч)
Работа с числами второго
десятка (1 ч).
17 (51)
Работа   с   текстовыми
задачами (1 ч)
18 (52) Арифметические
действия   и   их
свойства (3 ч)
Решение   текстовых   арифметических
задач, содержащих несколько данных
и более одного вопроса (1 ч).
Сложение и вычитание как взаимно
обратные действия (1 ч).
Работа   с   текстовыми
задачами (4 ч)
19 (53)
20 (54)
21 (55)
22 (56)
23 (57)
24 (58)
Сложение и вычитание чисел (1 ч).
Умножение и деление как взаимно
обратные действия (1 ч).
Запись решения задач в два и более
действий (1 ч).
Выполнение

способами (1 ч).
Контрольная   работа   по   теме
«Сложение   и   вычитание   чисел.
Решение простых задач» (1 ч).
Анализ
Выполнение

способами (1 ч).
работы.
заданий   разными
заданий   разными

контрольной

25 (59) Арифметические
действия   и   их
свойства (2 ч)
26 (60)
27 (61) Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры (2 ч)
28 (62)
1 (63)
2 (64)
3 (65)
Число и счёт (2 ч)
Арифметические
действия   и   их
свойства (35 ч)
Перестановка чисел при сложении (1
ч).
Свойство   сложения   (складывать
числа можно в любом порядке) (1 ч).
Шар. Куб (1 ч).
Форма   предмета.   Различия   между
шаром и кругом (1 ч).
Сложение с числом 0 (1 ч).
Сложение с нулём (1 ч).
Свойство   вычитания:   разность   двух
одинаковых чисел равна нулю (1 ч). №п/п
4 (66)
5 (67)
6 (68)
7 (69)
8 (70)
9 (71)
10 (72)
11 (73)
12 (74)
13 (75)
14 (76)
15 (77)
16 (78)
17 (79)
18 (80)
19 (81)
20 (82)
21 (83)
22 (84)
23 (85)
24 (86)
25 (87)
26 (88)
27 (89)
28 (90)
Раздел
Тема учебного занятия
Дата
1 класс
Свойство   вычитания:   из   меньшего
числа   нельзя   вычесть   большее.
Самостоятельная работа (1 ч).
Вычитание числа 0 (1 ч).
Вычитание с нулём (1 ч).
Деление   на   группы   по   несколько
предметов (1 ч).
Деление   на   группы   по   несколько
предметов.   Самостоятельная   работа
(1 ч).
Сложение с числом 10 (1 ч).
Сложение с числом 10.
Математический диктант (1 ч).
Приёмы вычислений: название числа,
следующего
данным
(предшествующего данному числу) (1
ч).
Прибавление   и   вычитание   1.
Самостоятельная работа (1 ч).
Приёмы   вычислений:   название   двух
чисел, следующих за данным числом.
Прибавление числа 2 (1 ч).
Приемы   вычислений:   прибавление
числа 2 по частям. Самостоятельная
работа (1 ч).
Прибавление числа 2 (1 ч).
Приёмы   вычислений:   название   двух
чисел,   предшествующих
  данному
числу. Вычитание числа 2 (1 ч).
Приёмы вычислений: вычитание числа
2 по частям. Математический диктант
(1 ч).
Вычитание числа 2 (1 ч).
Прибавление числа 3 (1 ч).
Прибавление   числа   3   с   переходом
через разряд (1 ч).
Табличные случаи сложения с числом
3. Самостоятельная работа (1 ч)
Приёмы   вычислений:   название   трёх
чисел,   предшествующих
  данному
числу. Вычитание числа 3 по частям.
(1 ч)
Вычитание   числа  3  Самостоятельная
работа (1 ч)
Вычитание числа 3 с переходом через
разряд. (1 ч).
Прибавление числа 4 по частям. (1 ч)
Табличные случаи сложения с числом
4. (1 ч)
Прибавление
Математический диктант. (1 ч)
Вычитание числа 4 по частям. (1 ч)
числа
4.

за Раздел
Тема учебного занятия
Дата
1 класс
Работа с информацией
(5 ч)
4 (106) Число и счёт (3 ч)
5 (107)
Работа   с   текстовыми
задачами (5 ч)
6 (108)
7 (109)
10 (110)
11 (111)
12 (112)
13 (113)
14 (114) Арифметические
действия   и   их
№п/п
29 (91)
30 (92)
31 (93)
32 (94)
33 (95)
34 (96)
35 (97)
36 (98)
37 (99)
38(100)
39(101)
40 (102)
1 (103)
2 (104)
3 (105)
Табличные случаи вычитания числа 4.
(1 ч)
Вычитание числа 4. Самостоятельная
работа. (1 ч)
Прибавление числа 5 по частям. (1 ч)
Вычитание числа 5 по частям. (1 ч)
Табличные   случаи   сложения   и
вычитания. (1 ч)
Контрольная работа за 3 четверть. (1
ч)
работы.
Анализ
Прибавление числа 6 по частям. (1 ч)
Вычитание числа 6 по частям. (1 ч)
Табличные   случаи   сложения   и
вычитания.
Математический диктант. (1 ч)
Закрепление   по   теме:   «Сложение   и
вычитание   чисел   от   1   до   6».
Самостоятельная работа. (1 ч)
Сравнение чисел по рисункам. (1 ч)
контрольной

Сравнение   чисел   с   помощью   шкалы
линейки. (1 ч)
Сравнение чисел с помощью цветных
стрелок. (1 ч)
Результат сравнения. (1 ч)
Изображение результатов сравнения в
виде графов с цветными стрелками. (1
ч)
На сколько больше или меньше. (1 ч)
Сравнение двух чисел с применением
действия   «вычитание».
  Правило
сравнения чисел (1 ч)
На   сколько   больше   или   меньше.
Самостоятельная работа. (1 ч)
Увеличение   числа   на   несколько
единиц. (1 ч)
Решение   арифметических   текстовых
задач на нахождение числа, большего
данного на несколько единиц. (1 ч)
Уменьшение   числа   на   несколько
единиц. (1 ч)
Решение   арифметических   текстовых
задач на нахождение числа, меньшего
данного на несколько единиц. (1 ч)
Запись решения задач в два и более
действия.               Математический
диктант. (1 ч)
Прибавление чисел 7,8,9 по частям. (1
ч) №п/п
15 (115)
16 (116)
17 (117)
18 (118)
19 (119)
20 (120)
21 (121)
22 (122)
23 (123)
24 (124)
25 (125)
26 (126)
27 (127) Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры (6 ч)
28 (128)
29 (129)
30 (130)
31 (131)
32 (132)
Раздел
свойства (13 ч)
1 класс
Тема учебного занятия
Дата
Табличные   случаи   сложения   с
числами 7, 8, 9. (1 ч)
Прибавление чисел 7, 8, 9 (1 ч)
Закрепление   по   теме:   «Сложение
чисел   от   1   до   9   с   переходом   через
десяток». Самостоятельная работа. (1
ч)
Вычитание числа 7. (1 ч)
Вычитание числа 8. (1 ч)
Вычитание числа 9. (1 ч)
Табличные   случаи   сложения   с
числами   7,   8,   9.   Самостоятельная
работа (1 ч)
Сложение и вычитание. Скобки. (1 ч)
Сложение   и   вычитание.   Скобки.
Числовые   выражения   со   скобками,
вида: (а ± в) ± с (1 ч)
Промежуточная аттестация. (1 ч)
Закрепление   по   теме:   «Таблица
сложения   и   вычитания   в   пределах
20». Самостоятельная работа. (1 ч)
Числовые   выражения   со   скобками,
вида: с ± (а ± в). (1 ч)
Зеркальное   отражение   предметов.   (1
ч)
Ось симметрии. (1 ч)
Пары симметричных точек, отрезков,
многоугольников. (1 ч)
Построение   фигуры,   симметричной
данной. (1 ч)
Фигуры, имеющие одну или несколько
осей симметрии. (1 ч)
Обобщающий урок по темам года. (1
ч)

file_name: КТП математика 1 кл.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по математике (1 класс, УМК "Школа 21 века"). Количество часов: в неделю4 часа, в год 132 часа. Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов (6 ч). Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 ч). Арифметические действия и их свойства (1 ч)КТП математика


extracted_text:
№п/п
Раздел
Этот   удивительный
мир (1 ч)
Мы – школьники (2
ч)
Родная   природа   (3
ч)
1 класс
Тема учебного занятия
Нас окружает удивительный мир (1 ч).
Дата
Давайте познакомимся. Урок – игра
(1 ч).
Мы – школьники. Правила поведения в
школе (1 ч).
Сентябрь – первый месяц осени. Урок
экскурсия (1 ч).
Что нам осень подарила (1 ч).
Грибная пора. Урок – игра (1 ч).
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Семья (2 ч)
Семья (1 ч).
Труд людей (2 ч)
Родная   природа   (2
ч)
Наша   страна   —
Россия.
Родной край (2 ч)
Труд людей (2 ч)
Любимые занятия. Урок  викторина
(1 ч).
Как из зерна получилась булка (1 ч).
Человек   и   домашние   животные.
Мультимедиа – урок (1 ч).
Октябрь   уж   наступил.   Птицы   осенью
(1 ч).
Явления природы. Урок  исследование
(1 ч).
Где ты живёшь? (1 ч)
Правила поведения на дороге. Урок –
практикум (1 ч).
Ты и вещи (1 ч).
Кто работает ночью. Урок – игра (1 ч).
Твоё здоровье (2 ч)
Твои помощники – органы чувств (1 ч).
1 (18)
Правила гигиены. Урок  практикум  (1
ч).
2 (19)
Твоё здоровье (2 ч) О режиме дня (1 ч).
3 (20)
4 (21)
5 (22)
6 (23)
7 (24)
8 (25)
Родная   природа   (5
ч)
Урок в спортивном зале. Урок – игра
(1 ч).
Ноябрь – зиме родной брат (1 ч).
Лесные новости. Урок  конкурс (1 ч).
Дикие животные (1 ч).
Звери – млекопитающие. Мультимедиа
– урок (1 ч).
Что мы знаем о птицах (1 ч).
9 (26) Наша   страна   —
Россия.
Родной край. Урок – экскурсия (1 ч). Раздел
Родной край (4 ч)
№п/п
10 (27)
08.12
11 (28)
12 (29)
1 класс
Тема учебного занятия
Дата
Дом, в котором ты живёшь (1 ч).
Зачем   люди   трудятся.   Экскурсия   в
библиотеку (1 ч).
Зачем люди трудятся (1 ч).
13 (30) Родная   природа   (2
ч)
14 (31)
В   декабре,   в   декабре   …   Урок   –
концерт (1 ч).
Какая бывает вода?  (1 ч)
1 (32) Я и другие люди (3
ч)
О дружбе (1 ч)
2 (33)
3 (34)
4 (35)
Родная   природа   (4
ч)
5(36)
6 (37)
7 (38)
8 (39) Наша   страна   —
Россия.
Родной край (5 ч)
9 (40)
10 (41)
11 (42)
12 (43)
13 (44) Родная   природа   (6
ч)
14 (45)
15 (46)
16 (47)
17 (48)
18 (49)
19 (50) Наша   страна   —
Россия.
Родной край (1 ч)
20 (51) Наша   страна   —
Россия.
Родной край (2 ч)
1 (52)
2 (53)
3 (54)
4 (55)
Родная   природа   (2
ч)
Твоё здоровье (2 ч)
Идём в гости (1 ч).
С Новым годом! (1 ч)
Январь – году начало, зиме – середина
(1 ч).
Хвойные деревья (1 ч).
Жизнь птиц (1 ч).
О птицах, которые не летают (1 ч).
Наша страна — Россия (1 ч).
Богата   природа   России.   Леса   России
(1 ч).
Богата   природа   России.   Луга   России
(1 ч).
Народная сказка и народные игрушки
(1 ч).
Мы – россияне (1 ч).
Февраль – месяц метелей и вьюг (1 ч).
Зимующие птицы (1 ч).
Звери – млекопитающие (1 ч).
Чем питаются звери (1 ч).
Наш   уголок   природы.   Животные
уголка природы (1 ч).
Комнатные растения (1 ч).
Мы – граждане России (1 ч).
Правила поведения (1 ч).
23   февраля   –   День   защитника
Отечества.   8   Марта      праздник   всех
женщин (1 ч).
Март – капельник (1 ч).
Птичьи разговоры (1 ч).
Если   хочешь   быть   здоров,   закаляйся!
(1 ч) Раздел
Тема учебного занятия
Дата
1 класс
Здоровая   пища.
настроение (1 ч).
Апрель – водолей (1 ч).
  Какое   бывает
Жизнь насекомых весной (1 ч).
Труд   людей:   весенние   работы,   кто
работает на транспорте (1 ч).
День космонавтики (1 ч).
Май весну завершает (1 ч).
№п/п
5 (56)
6 (57)
7 (58)
8 (59)
Родная   природа   (2
ч)
Труд людей (2 ч)
9 (60)
10 (61) Родная   природа   (5
ч)
11 (62)
12 (63)
13 (64)
14 (65)
15 (66) Наша   страна   —
Промежуточная  аттестация. (1ч)
Жизнь земноводных весной (1 ч).
Животное – живое существо (1 ч).
Природе нужны все! (1 ч).
Ты – пешеход. Скоро лето! (1 ч).
Россия.
Родной край (1 ч)

file_name: КТП окр мир 1 кл.docx

intro:
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс, УМК "Школа 21 века"). Количество часов: в неделю2 часа, в год 66 часов. Этот удивительный мир (1 ч)
Мы – школьники (2 ч)
Родная природа (3 ч)
Семья (2 ч)
Труд людей (2 ч)
Родная природа (2 ч)
Наша страна — Россия.
Родной край (2 ч)КТП окружающий мир


file_name: КТП окр мир 1 кл.docx

description:
№п/п
Раздел
Этот   удивительный
мир (1 ч)
Мы – школьники (2
ч)
Родная   природа   (3
ч)
1 класс
Тема учебного занятия
Нас окружает удивительный мир (1 ч).
Дата
Давайте познакомимся. Урок – игра
(1 ч).
Мы – школьники. Правила поведения в
школе (1 ч).
Сентябрь – первый месяц осени. Урок
экскурсия (1 ч).
Что нам осень подарила (1 ч).
Грибная пора. Урок – игра (1 ч).
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Семья (2 ч)
Семья (1 ч).
Труд людей (2 ч)
Родная   природа   (2
ч)
Наша   страна   —
Россия.
Родной край (2 ч)
Труд людей (2 ч)
Любимые занятия. Урок  викторина
(1 ч).
Как из зерна получилась булка (1 ч).
Человек   и   домашние   животные.
Мультимедиа – урок (1 ч).
Октябрь   уж   наступил.   Птицы   осенью
(1 ч).
Явления природы. Урок  исследование
(1 ч).
Где ты живёшь? (1 ч)
Правила поведения на дороге. Урок –
практикум (1 ч).
Ты и вещи (1 ч).
Кто работает ночью. Урок – игра (1 ч).
Твоё здоровье (2 ч)
Твои помощники – органы чувств (1 ч).
1 (18)
Правила гигиены. Урок  практикум  (1
ч).
2 (19)
Твоё здоровье (2 ч) О режиме дня (1 ч).
3 (20)
4 (21)
5 (22)
6 (23)
7 (24)
8 (25)
Родная   природа   (5
ч)
Урок в спортивном зале. Урок – игра
(1 ч).
Ноябрь – зиме родной брат (1 ч).
Лесные новости. Урок  конкурс (1 ч).
Дикие животные (1 ч).
Звери – млекопитающие. Мультимедиа
– урок (1 ч).
Что мы знаем о птицах (1 ч).
9 (26) Наша   страна   —
Россия.
Родной край. Урок – экскурсия (1 ч).

description:
Раздел
Родной край (4 ч)
№п/п
10 (27)
08.12
11 (28)
12 (29)
1 класс
Тема учебного занятия
Дата
Дом, в котором ты живёшь (1 ч).
Зачем   люди   трудятся.   Экскурсия   в
библиотеку (1 ч).
Зачем люди трудятся (1 ч).
13 (30) Родная   природа   (2
ч)
14 (31)
В   декабре,   в   декабре   …   Урок   –
концерт (1 ч).
Какая бывает вода?  (1 ч)
1 (32) Я и другие люди (3
ч)
О дружбе (1 ч)
2 (33)
3 (34)
4 (35)
Родная   природа   (4
ч)
5(36)
6 (37)
7 (38)
8 (39) Наша   страна   —
Россия.
Родной край (5 ч)
9 (40)
10 (41)
11 (42)
12 (43)
13 (44) Родная   природа   (6
ч)
14 (45)
15 (46)
16 (47)
17 (48)
18 (49)
19 (50) Наша   страна   —
Россия.
Родной край (1 ч)
20 (51) Наша   страна   —
Россия.
Родной край (2 ч)
1 (52)
2 (53)
3 (54)
4 (55)
Родная   природа   (2
ч)
Твоё здоровье (2 ч)
Идём в гости (1 ч).
С Новым годом! (1 ч)
Январь – году начало, зиме – середина
(1 ч).
Хвойные деревья (1 ч).
Жизнь птиц (1 ч).
О птицах, которые не летают (1 ч).
Наша страна — Россия (1 ч).
Богата   природа   России.   Леса   России
(1 ч).
Богата   природа   России.   Луга   России
(1 ч).
Народная сказка и народные игрушки
(1 ч).
Мы – россияне (1 ч).
Февраль – месяц метелей и вьюг (1 ч).
Зимующие птицы (1 ч).
Звери – млекопитающие (1 ч).
Чем питаются звери (1 ч).
Наш   уголок   природы.   Животные
уголка природы (1 ч).
Комнатные растения (1 ч).
Мы – граждане России (1 ч).
Правила поведения (1 ч).
23   февраля   –   День   защитника
Отечества.   8   Марта      праздник   всех
женщин (1 ч).
Март – капельник (1 ч).
Птичьи разговоры (1 ч).
Если   хочешь   быть   здоров,   закаляйся!
(1 ч)

description:
Раздел
Тема учебного занятия
Дата
1 класс
Здоровая   пища.
настроение (1 ч).
Апрель – водолей (1 ч).
  Какое   бывает
Жизнь насекомых весной (1 ч).
Труд   людей:   весенние   работы,   кто
работает на транспорте (1 ч).
День космонавтики (1 ч).
Май весну завершает (1 ч).
№п/п
5 (56)
6 (57)
7 (58)
8 (59)
Родная   природа   (2
ч)
Труд людей (2 ч)
9 (60)
10 (61) Родная   природа   (5
ч)
11 (62)
12 (63)
13 (64)
14 (65)
15 (66) Наша   страна   —
Промежуточная  аттестация. (1ч)
Жизнь земноводных весной (1 ч).
Животное – живое существо (1 ч).
Природе нужны все! (1 ч).
Ты – пешеход. Скоро лето! (1 ч).
Россия.
Родной край (1 ч)

title: Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс, УМК "Школа 21 века")


extracted_text:
Задачи для 1 класса (на все действия)
Фамилия, имя____________________________________________
1. Маша на прогулке собрала 16 берёзовых листочков, но подул ветер и 3
листика улетело. Сколько листиков осталось у Маши?
Решение_________________________________________
Ответ______________________________________
2. Бабушка испекла пирог и разрезала на 8 частей. Съели 5 кусочков.
Сколько кусочков осталось?
Решение______________________________________
Ответ____________________________________
3. В магазине было 9 наборов солдатиков, а наборов кукол на 3 меньше.
Сколько всего наборов было в магазине?
Решение__________________________________________
Ответ________________________________________________
4. На полке стояло 7 книг со сказками, а книг со стихами на 3 книги
больше. Сколько книг со стихами?
Решение________________________________________________
Ответ________________________________________
5. Паша взял 10 кубиков и сложил из них слово «кошка». Сколько кубиков
не вошло в слово?
Решение_______________________________________________
Ответ_____________________________________________

file_name: задачи 1класс на все действия.docx

intro: Представленный материал в виде карточек-заданий по математике для учащихся 1 класса УМК Школа России, учебник М.И.Моро может быть использован учителями начальных классов при обобщении темы: "Задачи". Задания могут использоваться учителем на этапе закрепления изученного материала по теме, а также для проверки знаний учащихся.

title: Карточки-задания по математике 1 класс по теме: "Задачи на все действия".


intro:
Пособие содержит подробные описания уроков по всем темам курса синтаксиса сложного предложения применительно к учебнику русского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений авторов Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А. Д. Дейкиной, О. М. Александровой.
Книга продолжает и углубляет идеи, заложенные авторами учебника: изучение синтаксиса сложного предложения во взаимосвязи с развитием речи, активизация логического мышления и умения девятиклассников самостоятельно пополнять свои знания, учёт межпредметных и внутрипредметных связей, становление языковой, культуроведческой и коммуникативной компетенций. Большое внимание уделяется систематическому повторению материала за курс 5—8 классов.
Уроки сопровождаются указанием целей и применяемых методических приёмов, предлагаются варианты обучения по использованию тех или иных синтаксических средств в различных ситуациях речевого общения.
Объяснение нового материала строится на наблюдениях над фактами и явлениями языка, их сопоставлении, обобщении и выводах, что способствует значительной активизации внимания и умственной работы учащихся.
Виды и тексты тренировочных работ рассчитаны на то, что при их выполнении девятиклассники смогут проявить большую самостоятельность, эффективно используя время на уроке.

title: Конспекты уроков в 9 классе по русскому языку