extracted_text:
Тематический вечер: «Мы дети страны, победившей фашизм!»
Цель: Формирование гражданского самосознания и уважения к
историческому прошлому нашей Родины.
Задачи:

 Продолжить работу по воспитанию учащихся на примерах мужества и
героизма советского народа;
 Расширить кругозор учащихся в рамках исторически значимых событий
нашей страны;
 Формировать умение выступать перед аудиторией, развивать память,
внимание, слуховое и зрительное восприятие;
 Прививать чувство уважения и сострадания к судьбам военного
поколения, чувство благодарности к тем, кто избавил человечество от
ужасов фашизма. Формировать негативное отношение к фашизму;
 Воспитывать уважение к поколению фронтовиков и пробуждать лучшие
человеческие качества через показ массового и индивидуального
героизма.
Форма: тематический вечер.
Оформление: композиция: флаг, орден, георгиевская лента, цветы, надпись
«Вечная память героям», звёздочки, вечный огонь.
Оборудование: мультимедиа аппаратура, магнитофон, военная форма, цветы.
Предварительная работа:
 Подбор материала для сценария.
 Разработка сценария.
 Подбор музыкального материала.
 Разучивание песен по данной тематике.
 Разучивание стихов по данной тематике.
 Разучивание танцев.
 Конкурс рисунков
 Подбор оформительского материала.
 Создание презентации для проведения мероприятия.
Оформление сцены. Ход мероприятия
Играет музыка до военных времен, на сцене девушки с парнями гуляют,
танцуют, гуляют парами (слайд 1)
Голос Левитана (слайд 2)
Песня «Священная война» (слайд 37) Парни переодеваются в военную
форму, прощаются с девушками, строятся и уходят на «войну».
1ведущий – Почти 4 года,1418 дней шла Великая Отечественная война
2 ведущий – На нашу страну фашисты бросили 5,5 миллионов солдат и
офицеров, 5000 самолётов, 3500 танков (слайд 8)
1 ведущий – Это были годы лишений, горя, тяжелого труда, разорены города
и сёла, выжжены нивы (слайд 9)
2 ведущий  Оборваны мечты и надежды советских людей.
1 ведущий – Вместе с тем это были годы мужества, беззаветной любви к
Родине (слайд 10)
Песня «Огоньки» (слайд 1112)
Стихотворение «Зинка» (слайд 13)
Мы легли у разбитой ели,
Ждём, когда же начнёт светать.
Под шинелью вдвоём теплее
На прогретой сырой земле
Знаешь Юлька, я против грусти
Но сегодня она не в счет.
Дома, в яблочном, захолустье
Мама, мамка моя живёт.
У тебя есть друзья, любимый,
У меня лишь она одна,
Пахнет в хате квашнёй и дымкой
За порогом звенит весна
Старой кажется кустик
Беспокойную дочку ждёт.
Знаешь, Юлька, я  против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Отогрелись мы елиели
Вдруг приказ – Выступать вперёд.
Снова рядом в сырой шинели Светлокосый солдат идёт
В окруженье попал под Оршой
Наш потрёпанный батальон.
Юлька нас повела в атаку
Мы пробились по черной ржи
По воронкам и буеракам
Через смертные рубежи.
Мы не ждали посмертной славы!
Мы хотели жить!
Отчего же в бинтах кровавых
Светлокосый солдат лежит?
Её тело, Своей шинелью
Укрывала я, зубы сжав
Белорусские ветры пели
О Рязанских глухих садах.
Знаешь, Зинка, я против грусти,
Но сегодня она,  не в счет
Дома, в яблочном захолустье
Мамам, Мамка твоя живёт.
У меня есть друзья, любимый
У неё ты была одна.
И старушка в цветастом платье
У иконы свечу зажгла.
Я не знаю, как написать ей,
Чтоб она тебя не ждала.
Песня «Где ж ты мой сад» (слайд 1416)
2   ведущий  –   Война   оставила   след   почти   в   каждой   семье.   27   миллионов
сыновей   и   дочерей   погибли.   Они   не   пощадили,   своей   жизни   ради   нашей
Победы (слайд 17)
1 ведущий  –  Разрушено  1710  городов  и   посёлков,  свыше  70  тысяч   сёл  и
деревень. Взорвано около 32 тысяч промышленных предприятий, 65 тысяч
километров железнодорожных путей.
2   ведущий  –   Тяжёлую   войну,   вынесли   на   своих   плечах,   наша   народ.   Он
проливал кровь, голодал, отдавал фронту последнее.
Песня « Зажгите свечи» (видеоклип 1819)
1 ведущий – Вечная память героям, павшим за свободу и независимость
нашей Родины (слайд 20) 2 ведущий – Помните! Через века, через года – помните.
1 ведущий – О тех, кто уже не прейдёт никогда – помните! Не плачьте!
(слайд 21)
2 ведущий – В горле сдержите стоны, горькие стоны! (слайд 22)
1 ведущий  Хлебом и песней мечтой и стихами. Жизнью просторной, каждой
секундой, каждым дыханием будьте достойны! (слайд 23)
1 ведущий – Встаньте Люди! Склоните головы!
Минута молчания (слайд 2427)
2 ведущий  Забытое прошлое – значит предать память о людях погибших за
счастье Родины. Нет, нам ни нашим детям праздник забыть нельзя (слайд 28)
1 ведущий – Если за каждого погибшего во второй мировой войне человека
объявить минуту молчания, мир молчал бы пятьдесят лет.
Стихотворение «Смерть деда» (слайд 2)
Умер дед без полезной муки
Помню, теплые лили дожди
Первый раз успокоились руки.
И уютно легли на груди
Умер так, что не заметно и просто.
И лежал так от смерти далёк.
Словно выправил новую косу.
Или в поле вспахал и прилёг.
Постояв на кладбищенской сыри.
Вытер слёзы, опомнился дом.
Ничего не нарушилось в мире.
Все проходит своим чередом.
В окна смотрит такое же лето.
А так же весел ромашек распев.
Не заметно прошел для планеты.
Не большой человеческий век!
Песня «Синий платочек» (слайд3031)
2 ведущий – Расстояние от Бреста до Москвы 1000 км. От Москвы до
Берлина – 1600км. Итого 2600км. Это если, по прямой. Так мало, не правда
ли?
1 ведущий – 2600км. Поездом – четверо суток ехать, самолётом 4 часа,
перебежками попластунски четыре года.
Песня «Катюша» (слайд 3233)
2 ведущий – Нелёгкая была дорога к победе. Миллионы сыновей и дочерей
нашей Родины отдали свои жизни, за то чтобы люди всей земли могли жить и
трудиться под мирным небом (слайд34) Слова Левитана (слайд 3536)
8 мая 1945г. В Берлине, представителями Германского верховного
командования подписан акт о безоговорочной капитуляции германских
вооруженных сил. Великая Отечественная война, которую вёл Советский
народ против немецкофашистских захватчиков, победоносно завершена,
Германия полностью разгромлена!
1 ведущий – И наконец – наступил долгожданный день, День Победы.
Песня «День Победы» (слайд 3839)
Инсценировка. Солдаты возвращаются с войны, раненые, девушки их
встречают с цветами. Но один не вернулся, девушка его ищет, плачет.
1 ведущий (слайд 40)
 – Люди!
По куда, сердца стучатся,
 Помните!
2 ведущий
Какою ценой завоёвано счастье,
 Помните!
Песня «Пусть всегда будет солнце» (слайд 41) 1. Используемая литература:
 ED
 %   ED
Журнал классный руководитель №4. 2007
Амирова Н. М., Власенко О.П.
Журнал классный руководитель №4, 2007 г.
Открытый урок. Первое сентября 2012г.
2.     Интернет ресурсы:
http://pedsovet.org
https://my.1september.ru/
http://www.uchportal.ru/index/8
http://nsportal.ru/
http://azlicey.narod.ru/terskova_VOV.htm
http://abinlib.narod.ru/velikayaotechestvennayavoinanakubani.html
http://easyen.ru/load/scenarii_prazdnikov/9_maja/literaturnyj_montazh_den_pobe
dy/3441013916
 http://www.audiopoisk.com/track/iosifkobzon/mp3/vparke4air/
http://9maya.ru/937yurijlevitanobyavleniyavmp3.html
http
 E  5%
%   E  9%
http://go.mail.ru/search_video?q=%D0%9A%D0%BB%D0%B8%D0%BF
%20%D0%B8%D0%B7%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC
%D0%B0%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE
%D0%B9%D0%BD
%D1%83%20%22%D0%97%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B0%
22&fr=ws_p&gp=lp5iesm#s=%D0%9C%D0%BE%D0%B9%20%D0%9C
%D0%B8%D1%80&sig=a8f1d24dd4&d=49948955
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%BD
%D1%8B%D0%B9%20%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BD%D1%8C
 3.   mp
 %   E  0
 ://   mp
 ED
 3  s  .  ru   /  view
 /  comp

 /%
 %   E  0%
 FF
 D   1%
 E  2%
 FF
 %   F  9%
 %20%
 C   2%
 EE %20%D0%B2%20%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA
%D0%B2%D0%B5&fr=web&rch=l&jsa=1&gp=lp5iesm#urlhash=89217655361
27582983
http://kostukovka.com/photo/24
http://iplayer.fm/q/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%20%D0%BB
%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B0%20%D0%BE
%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%20%D0%B2%D0%BE
%D0%B9%D0%BD%D1%8B/

file_name: Разработка тематического вечера Мы дети страны, победивший фашизм.docx

intro:
Тезис: павшие умели побеждать, живые обязаны помнить.
Разработка внеклассного мероприятия с презентацией посвящены празднованию победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Мероприятие рекомендуется для проведения в 8-11 классах общеобразовательных учреждений при проведении недели патриотического воспитания, внеклассных мероприятий. Подборка стихов, песен соответствует возрасту учащихся, понятны им, воспринимаются трогательно


extracted_text:
Сценарий  осеннего  праздника  для  детей  средней
группы «Осень  в  гости  к  нам  пришла».
Дети  входят  в  зал  под  музыку  с  осенними  листочками  в  руках
и  свободно  гуляют  по  залу. Музыка  затихает, дети
останавливаются.
Ведущая.
Музыка  привела  нас  на  лесную  опушку. Посмотрите, какие
яркие  листья  вокруг. Полюбуемся  ими  и  вспомним  стихи  об
осени.
Дети  читают  стихи  и  исполняют  танец «Осенних
листочков»
В  зал  входит  осень  и  кружится  под  музыку  вместе  с  детьми.
Осень.
Здравствуйте  мои  друзья,
Всех  вас  видеть  рада  я!
Дети.
Здравствуй  осень, здравствуй  осень,
Погости  неделек  восемь!
Осень
Милые  мои  ребята,
Погостить  у  вас  я  рада.
Не  одна  я  к  вам  пришла –
Друзей  с  собою  привела.
(В  записи  звучит  шум  ветра).
Слышите, мой  друг  шумит, Догадались, кто  это?
Дети. Ветер!
Осень.
Ветер, ветер, помогай, Листву  в  букеты  собирай.
(дети  собирают  осенние  листья  в  букет,  дарят  их  осени  и
садятся  на  места)
Есть  у  меня  еще  один  друг, Думаю, вы  его  тоже  знаете:
свернешь – клин, а  развернешь – блин.
Что  это?
Дети. Зонт!
Осень (раскрывает  над  головой  большой  красивый  зонт).
Осенние  приметы  понятны  и  просты:
По  улицам  гуляют  волшебные  зонты!
Ведущая.
Скажите, милая  Осень, ваш  зонт  волшебный?
Осень. Конечно!
Кто  под  зонтиком   волшебным  постоит,
Тот  стихами, как  поэт  заговорит.
Ведущая. Как  интересно! Дети, давайте  узнаем, правда  ли
зонтик  волшебный. Приглашаю  под  зонт…( называют  ребенка –
он  выходит  под  зонт  и  читает  стих)
Ай  да  чудеса! Осенний  зонт  превратил  вас  в  настоящих
поэтов.
Осень. (крутит  зонт  в  руках)
Зонтик, зонтик  мой, мой  крутись,
Поскорее  очутись
Прямо  на  опушке,
Где  живут  лягушки!
Появляются  дети  лягушки  исполняют  небольшой  танец.
Ведущая.Эй, лягушки – попрыгушки, хотите  прочитать  стихи
под  осенним  зонтом?
2 Лягушата. Да! (встают  под  зонт  и  хором  читают  стихотворение
М.Яснова)
Дождик, дождик, кап  да  кап,
Ты  не  капал  бы  на  пап,
Ты  не  капал  бы  на  мам,
Приходил  бы  в  гости  к  нам.
Папам  сыро,  мамам  грязно –
Нам  с  тобою  распрекрасно!.
Осень. Я слышала, что  ваши  девочки  знают  танец  «Тучка».
Станцуете?
Танец  девочек  «Тучка»!
Осень.
Загадаю  вам, ребятки,
Три  осенние  загадки.
Кто  их  отгадает –
Подарок  получает!
1. Стоит  на  толстой  ножке
В  шляпе  у  дорожки. (гриб)
2. Сидит  на  грядке  барыня,
Белая  сударыня,
Крепкая, ядреная,
Платьице  зеленое. (капуста)
3. Круглое  да  сладкое,
Румяное  да  гладкое,
По  садику  катилось,
В  варенье  превратилось. (яблоко).
3 Дети  исполняют  песню – хоровод  «Огородная –
хороводная»(роли  морковка, лук, капуста  и  шофер –
раздать  атрибуты).
Осень. Я  слышала, что  вы  знаете  песенку  про  капельки?
Споете?
Дети  исполняют  песню  «Кап – кап  на  дорожке»
Осень.
Зонтик, зонтик, мой  крутись,
Прямо  в  сказке  очутись.
(ставятся  декорации  леса)
Дорогие  наши  зрители! Слушайте  сказку  про  внучку  Катеньку
и  собачку  Жучку.
Театральная  инсценировка  по  мотивам  русской  народной
сказки « Аленушка  и  лиса».
Сказка  про  внучку  и  собачку  Жучку.
Ведущая. Жили – были  дедушка  да  бабушка. И  была  у  них
внучка  Катенька. Поутру  она  вставала, звонко  песню  запевала
(выходит  девочка  и  поет «Ой  вставала  я  ранешенько»
В  гости  к  ней  пришли  подружки,
Стали  звать  они  Катюшку.
Подружки. Пойдем  Катя  в  лес  по  ягоды!
Катя.
Надо  дедушку  спросить,
Надо  бабушку  спросить
 – Мне  нельзя  без  разрешенья
 За  ворота  выходить.
(бабушка  и  дедушка  появляются, Катя  им  кланяется)
Катя. Дедушка, бабушка, отпустите  меня  в  лес!
4 Мы  с  подружками  пойдем,  и  малинки  наберем.
Дед.
Вот  что  милые  подружки,
Отпускаю  я  Катюшку,
Вы  ее  не  потеряйте
Да  почаще  окликайте.
Подружки. Ладно, ладно.
Баба. В  дальний  лес  не  заходите,
С  краю  ягоды  берите.
Подружки. Ладно, ладно.
( дед  с  бабой  провожают  Катеньку  и звучит  мелодия « Как
пошли  наши  подружки») Они  танцуют. Кружаться, теряются.
Катя  остается  одна.
Ведущая. Разбежались  все  подружки  по  полянам  и  опушкам.
Катя.  Ау, ау, подружек  я  зову!
Ведущая. Побежала  Катя  по  тропинке,
А  на  встречу  ей  березки  да  рябинки.
Дети  исполняют  танец – хоровод «По  малинку  в  сад
пойдем».
Катя  ягод  набрала
И  домой  скорей  пошла.
А  вокруг  то  вечереет,
С  каждым  часом  лес  темнеет.
Катя. Ай, ау. Подружек  я  зову!
Ведущая. В  лесу  полно  зверей – Надо  спрятаться  скорей.
(Катя  убегает  за  декорации)
5 Треск  повсюду  раздается,
Кто  там  по  лесу  крадется?
(под  музыку  выходит  медведь)
Катя. Ой, медведь! Ой, боюсь!
Медведь. Кто  на  дереве  сидит?
Кто  так  жалобно  пищит?
Катя. Это  я, Катенька!
Я  в  лесу  потерялась,
Без  подружек  осталась.
Медведь. Не  плачь, Катя! Я  тебе  помогу.
Я  самый – самый  сильный  из  всех  лесных  зверей,
Садись  ко  мне  на  спину, поедем  поскорей.
Катя. Нет, медведь, я  тебя  боюсь.
Медведь. Ну, ладно, прощай. (Уходит)
Ведущая. Тут  бежит  по  лесу  волк
И  зубами  щелк, да  щелк.
(бежит  под  музыку  и  подходит  к  дереву, где  сидит  Катя)
Волк. Кто  на  дереве  сидит?
Кто  так  жалобно  пищит?
Катя. Это  я, Катенька!
Я  в  лесу  потерялась,
Без  подружек  осталась.
Волк. Не  плач  Катя! Я  самый  быстрый  из  всех  лесных  зверей,
Садись  ко  мне  на  спинку, поедим  скорей!.
Катя. Нет, волк, я  тебя  боюсь.
Волк. Ну,  ладно  прощай. (убегает)
6 Ведущая. Тут  лисичка  пробегала,
Плачь  Катюшки  услыхала. (под  музыку  бежит  лиса)
Лиса. Кто  на  дереве  сидит?
Кто  так  жалобно  пищит?
Катя. Это  я, Катенька!
Я  в  лесу  потерялась,
Без  подружек  осталась.
Лиса. Не  плач, Катя! Я  тебе  помогу.
Я  самая  проворная  из  всех  лесных  зверей,
Садись  ко  мне  на спинку, поедим  поскорей.
Катя. Нет, лиса, я  тебя  боюсь.
Лиса. Ну  ладно, прощай!
Ведущая. Сидит  Катя  на  дереве, о  бабушке  и  дедушке
думает, жалеет  их  да любимую  собачку  Жучку  вспоминает.
Из  ворот  выходят  баба  с  дедкою, плачут. Жучка  скачет  вокруг
них, ласкается, утешает.
Дед  и  баба. Домой  пришли  подружки,
А  нашей  нет  Катюшки!
Помоги  нам  Жучка,
Подскажи  где  внучка?
Жучка. Гав, гав, гав!
У  меня  отличный  нюх, у  меня  отличный  слух,
В  лес  дремучий  я  пойду,
Вашу  Катеньку  найду.
(Жучка  бегает , нюхает)
Я  собачка  Жучка, хвостик  закорючкой. Зубки  острые, шерстка
пестрая, гав, гав!
7 (натыкается  на  Катеньку)
Катя.  Жучка, ты  пришла  за  мной?
Отведи  меня  домой!
(вдвоем  они  бегут  к  воротам, стучатся)
Дед  и  баба. (выходят. Обнимают  внучку)
Наша  Катенька  вернулась!
Катя. Это  Жучка  меня  домой  привела.
Дед. Ай, да  Жучка  молодец!
Все  герои. Нашей  сказочки  конец. (все  пляшут  под  веселую
мелодию)
Выходит  Осень  с  корзиной.
Осень. Все  вы  славные  артисты,
Веселы  и  голосисты,
Я  вас  всех  благодарю,
Груши, яблоки  дарю!
Дети  поют  песню «Осень  к  нам  пришла». Благодарят
Осень.
8 9

file_name: конспект.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "Осень в гости к нам пришла" сценарий осеннего праздника


extracted_text:
Ведущая.
Мы праздник сегодня откроем,
Нам ветер и дождь не помеха.
Ведь долго мы ждали, не скроем,
Забавный, веселый День Смеха!
В народе говорят: «Первое апреля  никому не верю!»
Потому что: 1 апреля - это юмор, 1 апреля – это шутка, 1 апреля – это смех и
улыбка на ваших лицах!
Песня:
1й ребенок.
Поздравляем с праздником,
Праздникомпроказником!
Никому не надоели
Шутки первого апреля,
А скорей наоборот —
Посмеяться рад народ!
2й ребенок.
Отмечаем праздник смеха,
Вот потеха так потеха!
Словно целый белый свет
Съел смешинку на обед!
3й ребенок.
Не каждый день, но каждый год
Бывает все наоборот.
И первого апреля
Мы никому не верим!
4й ребенок.
Нам живется лучше всех,
Потому что с нами смех!
С ним нигде не расстаемся,
Где б мы ни были — смеемся!
Ведущий:
Снова хочется поиграть? А вам нравятся игры? Сейчас узнаем!
Прошу тех, кто любит игры и шутки, говорить громко - Я!
Итак!
- Кто любит игры?
- Кто любит мультики?
- Жевательные резинки?
- Стирательные резинки?
- Корзинки?
- Пирожное?
- Мороженое?
- Шоколад?
- Мармелад?
- Клад?
- А подзатыльники? - Кто любит загорать?
- Кто любит орать?
- Купаться в грязной луже?
- Кто не моет уши?
- Петь и танцевать?
- А играть?
Ну что ж, тогда поиграем детвора.
Под веселую музыку вбегает Скоморох.
Скоморох:
Здравствуйте ,детишки.
Девчонки и мальчишки!
Я пришёл  вам сказать:
«Можно праздник начинать!»
Всех вас без исключения
Ждут сегодня приключения!
Будем игры играть.
Будем петь и плясать.
Конкурс: «Кто дальше дунет».
Дуем на воздушные шарики так, чтобы они перелетели в обруч. Повторить 2 раза.
Конкурс «Найди ботинок»
Подготовка. Две или более команд, состоящих 6-7 игроков, снимают свою обувь и
собирают   в   одну   кучу   за   10   шагов   до   них   самих.   Обувь   должна   быть   хорошо
перемешана, чтобы издалека никто не смог распознать именно свою.
Игра. Обе команды выстраиваются в линию, и первый игрок очереди бежит к куче и ищет свою
обувь. Как найдет, одевает ее и бежит обратно к своей команде. Следующий в очереди игрок
проделывает то же самое, и так до того момента, пока все члены команды не окажутся вновь
обутыми.
Скоморох:
А теперь все вместе будем танцевать!
Танец:
Скоморох:
И снова игра! Нужно повязать платок на шарик и нарисовать весёлое личико у
матрешки. У кого получится самая симпатичная и весёлая матрёшка.
Проводится игра «Весёлые матрёшки».
2 Участникам игры надо повязать платок на воздушный шарик и фломастером
нарисовать лицо. Выигрывает тот, кто справится с заданием быстрее. Шары за
ниточку держат Скоморох и Ведущая.
Скоморох:
Чтобы пыл веселья не угас,
Чтоб время шло быстрее.
Опять мы приглашаем всех
Собраться в круг скорее!
Танец:
Скоморох:
Вам жарко На щеках румянец
Вас утомил, наверно, танец!
Сейчас для отдыха -  игра,
Вам явно отдохнуть пора!
Скоморох и Ведущая загадывают
ЗАГАДКИ-ОБМАНКИ
На обед сыночку Ване
Мама варит суп в …
в стакане (в кастрюле)
Попросила мама Юлю
Ей чайку налить в…
кастрюлю (в чашку)
И в Воронеже, и в Туле,
Дети ночью спят на…
стуле,( на кровати)
Подобрать себе я смог
пару варежек для…
ног, (для рук)
Во дворе трещит мороз — Шапку ты одень на…
нос, ( на голову)
День рожденья на носу — испекли мы…
колбасу, ( торт)
В ползунках всегда одет
Спит в саду с пустышкой…
дед, (братик)
3 И капризна, и упряма,
В детский сад не хочет…
мама, (дочка)
Холоднющее местечко
В доме нашем — это…
печка, (холодильник)
Чтобы погладить майку, трусы,
мама включает в розетку…
часы, (утюг)
Моим сестричкам маленьким
Купили к лету…
валенки,( босоножки)
Наберем цветов охапку
И сплетем сейчас мы…
шапку( венок)
На базар идут старушки
Покупать себе…
игрушки, (продукты)
У Иринки и Оксанки
Трехколесные есть…
санки, ( велосипеды)
На прививки и уколы
Мамы деток водят в…
в школы,( в поликлинику)
Вышел зайчик погулять,
лап у зайца ровно…
пять( четыре)
Ты на птичку посмотри;
Ног у птицы ровно…
три, ( две)
Песня:
Проводится игра: «Передай мяч»
Ведущий: А не послушать ли нам в лицах небылицы?
Небылицы в лицах
Сидят светлицах,
Щёлкают орешки
Да творят насмешки.
Хотите знать какие?
А вот какие!
4 Несколько ребят читают небылицы.
Небылицы
Из-за леса, из-за гор.
Едет дядюшка Егор.
Он на пегой на телеге,
На скрипучей лошади,
Топорищем подпоясан,
Нараспашку сапоги,
На босу ногу кафтан,
А на голове карман.
Ехала деревня мимо мужика,
Вдруг из-под собаки
Лают ворота. Выскочила палка
С бабкою в руке
И давай дубасить коня на мужике...
Рано утром вечерком,
Поздно на рассвете
Ехал дяденька верхом
В ситцевой карете.
А за ним то во всю прыть
Прыгая ногами,
Волк старался переплыть
Миску с пирогами.
Заяц на небо взглянул,
Там землетрясенье,
Из-за тучи на него капало варенье.
Ведущая:
Ищите улыбку, цените улыбку,
Дарите улыбку друзьям.
Любите улыбку, храните улыбку.
Нам жить без улыбки нельзя!
Скоморох:
Слушайте, а мне ведь пора,
Хоть и очень весёлая эта игра
А чтобы вы не забывали смеяться и веселиться, я хочу подарить вам всем смешинки.
Скоморох и Ведущая  вручают всем детям медальки-смешинки.
Скоморох убегает под весёлую музыку.
Ведущая:
Закончился праздник, окончена встреча,
5 Настал расставания час.
Шутили, играли и всех согревали
Улыбки и блеск ваших глаз.
Запомните этот весёлый День смеха!
Желаем вам счастья, здоровья, успеха!
Песня: «Лето»
Песня: «Улыбка» муз. В. Шаинского.
6

file_name: конспект.docx

intro:
Ведущая.
Мы праздник сегодня откроем,
Нам ветер и дождь не помеха.
Ведь долго мы ждали, не скроем,
Забавный, веселый День Смеха!
В народе говорят: «Первое апреля - никому не верю!»
Потому что: 1 апреля - это юмор, 1 апреля – это шутка, 1 апреля – это смех и   улыбка на ваших лицах!
Песня:
1-й ребенок.
Поздравляем с праздником,
Праздником-проказником!
Никому не надоели
Шутки первого апреля,
А скорей наоборот —
Посмеяться рад народ!

администрации

group: Педагогика

title: 1 апреля


extracted_text:
Сценарий праздника для старшего дошкольного возраста
«1 сентября  День знаний»
Цель: помочь воспитателям мотивировать детей на положительное отношение к учёбе.
Участники: воспитатели и  дети старшей группы детского сада
Дети заходят в зал под музыку  песни «Вместе весело шагать» (музыка М. Пляцковского,
слова М. Матусовского).
Ведущий: Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
Очень мы рады сегодняшней встрече!
Учиться спешит самый разный народ.
По Родине нашей День знаний идёт.
Красный день в календаре!
Праздник знаний в сентябре.
Этот праздник всех важней,
Этот праздник всех детей.
Этот день у нас повсюду
Отмечает вся страна.
Этот день он самый лучший,
Добрый день календаря!
Ведущая:  Как же нас много, но мы с вами не виделись все лето, вы выросли, повзрослели, а теперь
давайте вспомним, кого же как зовут. Когда я скажу: "Девочки!"  все девочки хором закричат свои
имена, а когда я скажу: "Мальчики!"  все мальчики хором закричат свои имена.
Ведущий:  Мы поздравляем вас всех с праздником и хотим, чтобы он понравился и запомнился
всем вам. Этот день открывает учебный год. Пусть он будет для вас увлекательным, интересным и
принесёт вам новые знания, открытия и новых друзей.
Дети исполняют песню «Всегда найдется дело» Сл. М.Ивенсена, муз. А.Александрова
 Вылетает Ириска на воздушных шариках. Ириска: Я на шариках летела,
Во все стороны глядела.
Вижу  город подо мной,
Да зелёный он какой!
Там сады кругом, цветы
Небывалой красоты.
И дома стоят большие,
Словно корабли морские.
Как зовётся город этот
Мне скажите по секрету.
Ведущий:  Ириска, ты прилетела в Озерск – наукоград Челябинской области. И попала в детский
сад № 26.
Мамы, папы, детвора
В детский сад идут с утра.
Детский садик дорогой  –
Любит, нежит, бережёт.
Ириска: В сад? А где тут цветы?
Ведущий

 :  Да вот же они, Ириска!
В нашем саду цветы – это наши дети.
Самые весёлые на этой планете.
Они здесь играют, танцуют, поют
И дружной, весёлой семьёю живут.
Ириска: А играть ваши дети любят?
Дети. Да!
Ириска. Тогда я предлагаю вам поиграть в интересную игру.
Если вы согласны с тем, что я говорю, то отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья». Если не
согласны со мной – тогда молчите.
Детский сад сегодня ожил
После летних отпусков.
2 Мир знаний, дети, очень сложен
Кто в него идти готов? (ответ).
Кто будет буквы изучать
Читая потихоньку?
Не будет к маме приставать:
«Ну, почитай хоть крошку» (ответ).
 Кто конструктором, друзья,
Овладеет без труда?
«Джип» и « Вольво» соберёт,
Папу в садик отвезёт? (ответ)
Кто будет петь и танцевать,
Писать, читать и рисовать,
Чтоб потом оценку «5»
На уроках получать? (ответ)
Любит, кто с утра поспать
И зарядку прозевать?
Кто капризка и лентяй
Нука, быстро отвечай! (ответ)

  "Нарисуй солнышко".
Ириска. Молодцы, ребята, никто не ошибся! А ведь и, правда, говорят, что самый весёлый народ
на планете – это дети. Тогда я предлагаю вам поиграть в интересную игру. Лето уже закончилось,
но так хочется продлить теплые деньки, я предлагаю вам нарисовать солнышко очень необычным
способом.
Проводится игра
В этой эстафетной игре принимают участие команды, каждая из которых выстраивается в
колонну по одному. У старта перед каждой командой лежат гимнастические палки по
количеству игроков. Впереди каждой команды, на расстоянии 57 метров, кладут обруч.
Задача участников эстафеты  поочередно, по сигналу, выбегая с палками, разложить их
лучами вокруг своего обруча  "нарисовать солнышко". Побеждает команда, которая быстрее
справится с заданием.
Ведущий:  А сейчас наши дети расскажут, как они живут в саду.
3 1 ребёнок.
Много, много дней подряд
Летом и зимой.
Мы приходим в детский сад,
В детский сад родной.

2 ребёнок.
Мы рано просыпаемся,
Опаздывать нельзя.
В саду нас дожидаются
Игрушки и друзья.

3 ребёнок.
Здесь нас учат обуваться,
Умываться, одеваться.
И шнурки завязывать,
И стихи рассказывать.

4 ребёнок.
Среди нас бывают хвастунишки,
Плаксы, драчуны, трусишки.
Но друг друга мы всегда прощаем.
И упрёками не огорчаем.

5 ребёнок.
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют.
Здесь друзей себе находят,
4 На прогулку с ними ходят.

6 ребёнок.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад – второй наш дом
Как тепло, уютно в нём.
  (отвечают): Математика.
Ведущий: Ребята,а вы знаете, какие предметы проходят в школе?
Дети:

Ведущий: Математика - а что это такое? (дети объясняют). Поиграем в игру
"Веселый счет"
Танец-игра «Веселый счет» ( играют все группы кроме малышей по очереди)
Звучит задорная музыка дети танцуют, как только она прервется и ведущий назовет
цифру 2 дети должны собраться в кружок по двое, цифра 3 по трое,/ 4. 5 в
зависимости от количества детей/ кому не хватит пары, тот выбывает из
игры  (Ириска тоже учавствует)
Ведущий: Ребята, а вы любите сказки? Я загадки загадаю и узнаю, как вы знаете и
любите сказки.
Загадки путаницы про сказочных героев
Он пиявок добывал,
Карабасу продавал,
Весь пропах болотной тиной,
Его звали... (Буратино - Дуремар.)
В Простоквашино он жил
И с Матроскиным дружил.
Простоват он был немножко,
Звали песика... (Тотошка - Шарик.)
Он гулял по лесу смело,
Но лиса героя съела.
На прощанье спел бедняжка.
Его звали... (Чебурашка - Колобок.)
И красива, и мила,
Только очень уж мала!
Стройная фигурочка,
А зовут... (Снегурочка - Дюймовочка.)
5 Жил в бутылке сотни лет,
Наконец, увидел свет,
Бородою он оброс,
Этот добрый... (Дед Мороз - Старик Хоттабыч.)
 Бедных кукол бьет и мучит,
Ищет он волшебный ключик.
У него ужасный вид,
Это доктор... (Айболит - Карабас.)
Много дней он был в пути,
Чтоб жену свою найти,
А помог ему клубок,
Его звали... (Колобок - Иван-Царевич.)
Все узнает, подглядит,
Всем мешает и вредит.
Ей лишь крыска дорога,
А зовут ее... (Яга - Шапокляк.)
Потерял он как-то хвостик,
Но его вернули гости.
Он ворчлив, как старичок
Этот грустный... (Пятачок - Ослик Иа.)
Он большой шалун и комик, у него на крыше домик.
Хвастунишка и зазнайка,
А зовут его... (Незнайка - Карлсон.)
Ведущая: В этом учебном году вы прочитаете еще много интересных и добрых
сказок.
Ириска: Как здорово у вас! А можно я приду к вам и научусь всему?
Ведущий:  Конечно, приходи, Ириска.
Ириска: А я ведь очень люблю танцевать. Давайте, ребята, вместе поиграет и потанцуем.
Проводятся игры
1. Игра "Волшебный мяч".
Под звучание музыки по кругу передаётся несколько мячей. Те дети, у кого остались мячи по
окончании музыки, выходят в центр круга и танцуют.
2. Игра "Повторяйте слова и движения за мной".
Если весело живется – делай так! (2 раза хлопает в ладоши)
Если весело живется – делай так! (2 раза хлопает в ладоши)
Если весело живется, мы друг другу улыбнемся,
Если весело живется – делай так! (2 раза хлопает в ладоши)
Если весело живется – делай так! (2 раза хлопает в ладоши, 2 раза топает ногами)
Если весело живется – делай так! (2 раза хлопает в ладоши, 2 раза топает ногами)
6 Если весело живется, мы друг другу улыбнемся,
Если весело живется – делай так! (2 раза хлопает в ладоши, 2 раза топает ногами)
Если весело живется – делай так! (2 раза хлопает в ладоши, 2 раза топает ногами, 2 раза
подпрыгивает на месте)
Если весело живется – делай так! (2 раза хлопает в ладоши, 2 раза топает ногами, 2 раза
подпрыгивает на месте)
Если весело живется, мы друг другу улыбнемся,
Если весело живется – делай так! (2 раза хлопает в ладоши, 2 раза топает ногами, 2 раза
подпрыгивает на месте)
Если весело живется – делай так! (2 раза хлопает в ладоши, 2 раза топает ногами, 2 раза
подпрыгивает на месте, 2 раза дергает себя за уши)
Если весело живется – делай так! (2 раза хлопает в ладоши, 2 раза топает ногами, 2 раза
подпрыгивает на месте, 2 раза дергает себя за уши)
Если весело живется, мы друг другу улыбнемся,
Если весело живется – делай так! (2 раза хлопает в ладоши, 2 раза топает ногами, 2 раза
подпрыгивает на месте, 2 раза дергает себя за уши)
Ириска: Ах, ребята, как же мне с вами весело! Уходить от вас совсем не хочется.
Давайте ещё с вами поиграем! Если я вам покажу красный цветок, вы будите
молчать, когда покажу жёлтый – вы будите хлопать, а если вы увидите в моих руках
голубой цветок, то вы затопаете.
Игра
Ириска: Как бы еще с вами поиграть, что еще вам пожелать?
Игра "Желалки"
Вы друг другу помогайте, на вопросы отвечайте.
Только "Да" и только "Нет" дружно дайте мне ответ:
если "Нет" вы говорите, то ногами постучите,
если говорите "Да", в ладоши хлопайте тогда.
В садик ходит старый дед. Это правда, дети? ... ("Нет!" - дети стучат ногами)
Внучку водит он туда? Отвечайте дружно ... ("Да!" - хлопают в ладоши)
День рожденья - день веселый? ... (Да)
Ждут вас игры и приколы? ...(Да)
С юмором у вас в порядке? ...(Да)
Сегодня делали зарядку? ...(Да)
Всех вас с праздником поздравим? ... (Да)
Или к бабушке отправим? ... (Нет)
Вам подарим шоколадку? ... (Да)
Поцелуем сладко-сладко? ... (Да)
С праздником всех поздравляю! И, конечно пожелаю:
вырастать всем больше ... (Да)
Непременно быть потолще! ... (Нет)
Быть здоровыми, умными, сильными! ... (Да)
И крикливыми, и драчливыми... (Нет)
Чтоб родители любили! ... (Да)
7 Ремешком чтоб чаще били! ... (Нет)
Чтоб мороженным кормили! ... (Да)
Может, хватит отвечать? Будем танец танцевать? ... (Да)
Ведущий:  Ну, что, Ириска, понравилось тебе у нас?
Ириска. Очень!
Ведущий:  Тогда оставайся с нами в детском саду.
Выступление заведующего ДОУ.
Ведущий:
Сегодня праздник наш – День знаний!
Стремитесь, ребята, в науку добра.
В добрый путь, в славный путь, детвора.
Вот и закончился наш праздник. А впереди у нас целый год удивительных открытий в мире знаний.
Дети выходят из зала под музыку.
8

file_name: конспект.docx

intro:
Цель: помочь воспитателям мотивировать детей на положительное отношение к учёбе.
Участники: воспитатели и дети старшей группы детского сада.Сценарий праздника для старшего дошкольного возраста
«1 сентября - День знаний»

Цель: помочь воспитателям мотивировать детей на положительное отношение к учёбе.
Участники: воспитатели и  дети старшей группы детского сада
Дети заходят в зал под музыку  песни «Вместе весело шагать» (музыка М. Пляцковского, слова М. Матусовского).

title: 1 сентября - День знаний


extracted_text:
2018 год  «Перезагрузка»
Цель: Создать у детей радостное праздничное настроение, атмосферу взаимного
уважения и любви детей к мамам и бабушкам.
Задачи:
 Знакомить с танцами, музыкой, одеждой в стиле стиляг. Умение передавать
характерные для них движения, речь.
 Развивать   творческую   самостоятельность,   выразительность   речевых   и
пантомимических   действий;   совершенствовать   художественнообразные
исполнительские навыки;
 воспитывать выдержку, внимание, желание радовать друзей и близких стихами,
песнями,   танцами.   Вызвать   эмоциональный   отклик,   чувство   сопереживания,
желание   активно   участвовать   в   празднике,   способность   реализации
приобретенных за время пребывания в детском саду исполнительских навыков.
Звучат позывные радио «Маяк»
В зал вбегают ведущие дети:
Дев.Мы здесь сегодня собрались
что бы поздравить наших мам
Большого счастья и здоровья
мы от души желаем вам!
Мальч.Все ребята говорят наперебой,
Что наш утренник сегодня не такой.
Не такой обычный, а стиляг парад,
Что попали мы на 40 лет назад.
Но не верю я тому, что говорят,
Разве можно повернуть часы назад?
Дев.Все ребята говорят наперебой,
Что наш утренник сегодня не такой.
Что сегодня мы танцуем и поем,
Как когдато дед и бабушка вдвоем. подошли под музыку к часам, повернули стрелки, ушли под музыку из зала)
под музыку «Но не верю …» выбегают дети и поют 2 раза:
Но не верим мы тому, что говорят,
Разве можно повернуть часы назад?
Но сейчас здесь стоим,
И на часик мы в то время улетим!
Улетим……
Реб.Пусть солнышко ласково светит
Пусть птицы встречают зарю!
О самых чудесных на свете,
О мамах сейчас говорю.
Реб.Как много их, добрых и нежных
Сегодня на праздник пришло
Для них расцветает подснежник
И солнышко дарит тепло.
Реб.И конечно целый год
Праздник пусть продлится
Пусть цветы для мам цветут
И щебечут птицы.
Реб.Сегодня для мамы все песни
Все пляски, улыбки и смех.
Дороже ты всех и чудесней,
Родной, золотой человек!
Реб.Улыбки мы добрые ваши
В огромный букет соберем.
2 Для вас дорогие мамы,
Мы песни сегодня поем!
Реб.Пускай веселая весна
Разносит наши голоса
Мы мам поздравим с женским днем
И нежно песенки споем!
Реб.Дороже, лучше наших мам
Мы точно знаем, в мире нет.
Мы этот праздник дарим вам
И начинаем наш концерт.
Песня: «Март в окошко…»
Реб.Посмотрите на часы, стрелки пошли обратным ходом!
Какой восторг ведь мы попали в молодые годы наших бабушек!
Реб.Давайте сегодня поособенному
Поздравим наших бабушек
Ведь они мамы наших мам и пап!
Бабуля, с праздником тебя!
Реб.Бабушка родная, милая моя,
Больше всех на свете
Я люблю тебя!
Реб.По твоим морщинкам
Проведу рукой
В целом свете нету
Бабушки такой!
Реб.Никогда не буду огорчать тебя
3 Только будь здоровой
Бабушка моя!
Реб.Бабушка! Неужели как я девочкой, когда–то ты была?
Яблоки неспелые с яблони рвала.
Ссорилась с подружками изза пустяков
И по теплым лужицам мчалась босиком.
Ну, конечно, девочкой бабушка была!
Рокнролл станцевать легко могла!
Танец: «Рокн ролл» не сели
Реб.Вы послушайте стилягу,
Я вам правду расскажу
 Жизнь у нас, конечно,
Яркая, чудесная
и очень интересная,
 И мечтаю я давно
про 8 марта снять кино.
Все. Кино ?(и удивленно разводят руки)
Реб.А что и в правду в самом деле,
И мы кино снимать хотели.
 Ну что ж снимаем? Решено!
Дети: Ура! Кино разрешено (Поднимают руки вверх и бегут на стулья)
Ведущий: Итак, закончен разговор
Внимание друзья, мотор.
Сцена первая «МЫ стиляги» (под музыку выходят дети)
Реб.Мы серый цвет не признаем,
4 Наш мир всей радугой играет.
Шансон, романсы не поем,
Нас джаз и буги привлекают.
Реб.Когда по улице идём
Вы обернитесь нам вослед.
Стиляги мы и это хорошо,
Ведь не такие мы, как все.
Вот – брюки – дудочки и кок на голове,
Реб.Вот юбочка с широкими полями
Мы  не такие,думаете  вы, как все.
Да нет
Все.Мы против скуки, серости, печали.
Сцена 2: «Мама дорогая» (хлопушка)дети выходят на линии)
Реб.Мама дорогая, милая родная.
Я хочу признаться, как тебя люблю.
С мартовской капелью, с первыми цветами,
 эти поздравленья я тебе дарю.
Реб. Я назову тебя самою лучшею,
ласковым солнышком, солнечным лучиком.
 Я назову тебя реченькой быстрою,
ясною зорькой, росой серебристою.
Реб.Ты для меня – самая милая,
добрая нежная, очень красивая.
Чтоб рассказать о любви моей к маме,
слов на земле этой хватит едва ли.
5 Песня : «Дорогая мама»
Ведущий: А легко ли быть мамой, сейчас нам об этом расскажут.
Девочка: Мамой очень просто быть, лишь с утра до ночи
Папе надо говорить «Я устала очень!»
Нет, не трудно мамой быть: раз – готов обед!
Ну, посуду взять помыть – дел ведь больше нет!
Между прочим  постирать, сшить чегонибудь,
Если веник в руки взять – можно отдохнуть.
Мне косичку заплести, книжку прочитать,
Брата в садик отвести, папе шарф связать…
Я помочь решила ей и скажу вам прямо,
Нет работы тяжелей, чем работа мамы!
Сцена 3 «Кто кого перетанцует».

А начнём мы с разминки
Игра с детьми «Танец с пластинкой»
Участники разбиваются на пары_мальчик и девочка.Порд музыку начинается танец.
Прослойкой между парами служит пластинка, удержать которую нужно
подольше.Место для пластинки определяется ведущей(спина, живот,и
т.д.)упустившие пластинкувыбывают
Игра со взрослыми «Сомни газету»
Каждому у частнику вручается сложенная вчетверо газета. По команде участники
под музыку начинают танец. Победителем станет тот , у кого будет самая измятая
газета.
Танец  «Взрослые и дети»
Сцена 4 «Семейная»:
Вед.сценка «Что за дети нынче, право?
6 Мальчик.   Кто поможет мне ответить:
                     Для чего же взрослым дети?
Девочка.     А зачем тебе все это?
Мальчик.   Для конкретного ответа!
                     К взрослой жизни подготовка…
Девочка.    Ты придумал это ловко!
Мальчик.   Да, за маму мне обидно,
                     От проблем житья не видно.
Девочка.     Да, от нас проблем не мало…
                     Не простая должность – мама.
Мальчик.    Наверно было б легче ей
                      Без таких, как мы, детей.
Девочка.     Фу! Какая ерунда!
                     Скучно будет ей тогда!
                     Вот представь себе теперь
                     Маму вовсе без детей!
Мальчик.    Дома – тихо…Чистота…Красота!
Девочка.     И пустота!
                     Вы, мужчины,  недотепы!
                     Вас воспитывать, учить:
                     И петрушку от укропа
                     Вы не в силах отличить!
Мальчик.   Ты  колючие слова
                      Говоришь, робея…
                      Папа в доме  голова!
7 Девочка.     А мама в доме  шея!
Мальчик.      Да…Звучит красиво…
                        А такая перспектива?
                        Только вырастил детей,
                        Выдал замуж поскорей…
                        Отдохнуть теперь хотите?
                        Вот вам внуки!.. Получите!..
Девочка.        Ну и что?.. Опять играйся!
                        На бабулю откликайся,
Мальчик.      Да, зачем им жизнь такая?
Девочка.        Аэробика сплошная!
                        Торопись, чтоб все успеть,
                        Даже некогда стареть!
Мальчик.      Нет, я все же сомневаюсь,
                        Дети – хлопотный народ.
                        Надо долго их растить
                        Заболели – полечить.
                        Провинились – пожурить.
        И в учебе помогать,
                        И кормить, и наряжать…
Девочка.        Трудность в чем? Не понимаю!
                        Я же кукол наряжаю!
Мальчик.     Ну, сравнила! Во – дает!
                       Дети – хлопотный народ!

8 Девочка.       Но зато для мамы
                       Всего важней – скажу я прямо,
                       Мама – в детях продолженье,
                       Ей почет и уваженье!
                       И…ОГРОМНАЯ ЛЮБОВЬ!
Мальчик.    И заботы вновь и вновь…
Девочка.     Так, мой друг, спокойствие!
                      Заботы – в удовольствие!
                      Пока деток воспитаешь,
                      Ни на миг не заскучаешь!
Мальчик.    Дааа, добился я ответа –
                      Смысл их жизни, видно, в этом.
                      Смысл их жизни, видно, в том,
                      Чтоб детишек полон дом!
                      Каждой маме  по ребенку,
Все вместе.    Ну, а лучше – сразу два!
                        Чтоб у мамочки от скуки
                        Не болела голова!
Вед.Сценка «Бабушки на лавочке»
1баб.: Скоро Женский день Петровна, как решила ты справлять?
2баб.: Как? Не знаешь, что ль Андреевна? Внука буду я качать!
1Баб.: Ну а я своим сказала и мило ручкой помахала!
Хватит! Мой пришёл черёд!Праздника ждала я год!
2баб.: А  мои, небось,  забудут и подарок подарить!
В том году (показывает на платок) платок дарили век его мне не сносить!
9 1баб.: Эко диво! Каждый год, зять тебе платок несёт
А к платку ещё внучок! Посидика с ним денёк!
А погляди, Петровна на их моду! Это ж срамота, ей богу!
Брюкиво, а юбкиво! Всё теперича, не то!
2баб.: Да, раньше платья подлиннее мы носили, в мини юбках не форсили!
1баб.: Ой,  смотри, мой зять идёт и «айфон» с собой несёт!
2баб.: Это что ещё за зверь?
1баб.:  Телефон такой теперь!
Как залезет в интернет, так считай его инет!
2баб.: Да, молодёжь нынче не та! Вот раньше были времена!
С работы все домой спешили, в театр с детишками ходили!
С ними занимались и играли, сказки малышам читали.
1баб.: А теперь, всё им время не хватает, а дитёто подрастает!
Вместе: Нам придётся помогать, отдыха нам не видать!
Вед.   А сейчас мы посмотрим, как наши папы справляются , когда остаются дома без
мамы. А что вам делать, подскажут вот эти предметы и музыка (перед ними стол с
кастрюлями,половниками,коляски с детьми,швабры)
Игра с папами.
 Сцена 5: «Родительская».
Танец Мам: «Мой сын»
Танец пап: «Рокнролл»
Сцена6: «Прощальная»
Реб.Вы, друзья сегодня танцевали и шутили.
Мы увлеклись и про главное забыли.
Когда вернулись на стиляг парад,
что ждут нас мамы и любимый детский сад.
10 Реб.Пора нам возвращаться в 2018 год.
Но не забудем мы эти стильные вещички,
И этот, в прошлое, интереснейший поход.
Реб.Успехов вам, здоровья вам и счастья!
Всех с первым праздником весны,
Сердечно поздравляем!
И посмотреть весёлый танец приглашаем!
Танец: «Смайлики»(сели и одели на руки сердечки)
реб. Мы долго думали, решали, что нашим мамам подарить?
Ведь подарок, все сказали, самым лучшим должен быть!
реб. Подарить «джакузи» мы не можем
И билет на Кипр нам не купить
 Мерседесы подарить нам сложно тоже.
Что же нашим мамам подарить?
реб. И сам собой пришел ответ:
Наш подарок не простой, его не сможешь взять рукой
Мы дарим сердца теплоту, улыбки, радость, доброту.
Все. И приглашаем, в этот час, послушать песенку про вас
Выходят на линии, правая рука за спиной
Песня: «Тысупер мама»в конце поднимают сердечки и говорят хором
написанные слова: «Мамочка! Я тебя оченьочень люблю!»
Поздравление от ведущей
11 12

file_name: конспект.docx

intro:
Цель: создать у детей радостное праздничное настроение, атмосферу взаимного уважения и любви детей к мамам и бабушкам.
Задачи:

Знакомить с танцами, музыкой, одеждой в стиле стиляг. Умение передавать характерные для них движения, речь.
Развивать творческую самостоятельность, выразительность речевых и пантомимических действий; совершенствовать художественно-образные исполнительские навыки.
Воспитывать выдержку, внимание, желание радовать друзей и близких стихами, песнями, танцами. Вызвать эмоциональный отклик, чувство сопереживания, желание активно участвовать в празднике, способность реализации приобретенных за время пребывания в детском саду исполнительских навыков.

title: 2018 год. Перезагрузка


extracted_text:
Қазақша сценарий: Миницентр |
 22 Наурыз - Наурыз мейрамы (Жыл басы - Наурыз)
Мақсаты: Балаларға ұлыстың ұлы күні туралы мағлұмат беру;
Балаларды елін , Отанын сүюге, ұлттық салт-дәстүрін дәріптеуге
тәрбиелеу;
Имандылық, инабаттылық, ізеттілік қасиеттерін қалыптастыру.
Көрнекілігі: газеттер, нақыл сөздер, киіз үй керегесі, ұлттық
бұйымдар.
Барысы:
І Кіріспе
Мейрам өтетін жер салт –дәстүрге байланысты
жабдықталады.Балалар ұлттық киімдерімен келеді. Киіз үй
керегесінен сахна жасалынады. Ұлағатты сөздер:
«Наурыз құтты болсын!»
«Жыл басы- наурыз!»
«Наурыз құт әкелсін!»
«Құт береке мейрамы Наурыз жасасын!»
Залда әсем әуен ойнап тұрады.
Тәрбиеші: Армысыздар құрметті қонақтар. Ұлыс күндеріңіз құтты
болсын!
Келе жатыр жылымыз,
Мейрамдаймыз мұны біз.
Халқы сүйген мейрамды
Қарсы алайық Наурызды!
(Әжесі мен Наурыз қыз ортаға келеді. Әжесі шашу шашады)
Наурыз қыз:
Наурыз тойы-береке,
Наурыз тойы-жыр аңыз.
Қызып дулы мереке
Қызық думан құрамыз.
1 бала: Қош келіпсің Наурыз!
Арман тойы халықтың.
Қуанышы халықтың,
Құтты болсын қадамың!
2 бала: Би биледік бәріміз!
Егін өңін толқытқан,
Елдің көңілін шалқытқан. Бас иеміз- Наурыз!
3 бала : Сені тойлап қарсы алып,
Бар әлемге жар салып,
Сәлем бердік, біз сізге!
ІІ. Негізгі бөлім:
Құрметті қонақтар, сіздерге арналған бақша бүлдіршіндерінің
«Жыл басына таласқан жануарлар » ертегісінің желісімен
қойылған «Жыл басы- Наурыз» атты ертеңгілігімізді тамашалауға
шақырамыз.
Көрініс.
ІІІ. Қорытынды:
Тәрбиеші: балалар бүгінгі мейрамға бізге бата беруге арнайы
Қызыр атамыз
да келіпті. Келіңіз, ата төрлетіңіз.
Қызыр ата батасын береді.
Әумин! – бата берейін,
Жақсылықты терейін.
Жаңа жылда жараңдар
Үстем болсын мерейің!
Жақсылыққа бас болып,
Ауылымызда ас болып,
Келген Наурыз құт болсын!
Тәрбиеші: Наурыз құтты болсын!
Дендеріміз сау, мықты болсын!
Наурыз тойы келе берсін!
Барлық халық бақытты болсын,
Қош ,сау болыңыздар, халайық!
2 Көріскенші күн жарық болсын!
Барлықтарыңызды Наурыз дастарханына шақырамыз.
Көжеден дәм татыңыздар.
3

file_name: конспект.docx

intro:
Қазақша сценарий: Миницентр |
22 Наурыз - Наурыз мейрамы (Жыл басы - Наурыз)

Мақсаты: Балаларға ұлыстың ұлы күні туралы мағлұмат беру;
Балаларды елін , Отанын сүюге, ұлттық салт-дәстүрін дәріптеуге
тәрбиелеу;
Имандылық, инабаттылық, ізеттілік қасиеттерін қалыптастыру.
Көрнекілігі: газеттер, нақыл сөздер, киіз үй керегесі, ұлттық бұйымдар.Қазақша сценарий: Миницентр |
 22 Наурыз - Наурыз мейрамы (Жыл басы - Наурыз)

Мақсаты: Балаларға ұлыстың ұлы күні туралы мағлұмат беру;
Балаларды елін , Отанын сүюге, ұлттық салт-дәстүрін дәріптеуге
тәрбиелеу;
Имандылық, инабаттылық, ізеттілік қасиеттерін қалыптастыру.
Көрнекілігі: газеттер, нақыл сөздер, киіз үй керегесі, ұлттық бұйымдар.
Барысы:
І Кіріспе
Мейрам өтетін жер салт –дәстүрге байланысты жабдықталады.Балалар ұлттық киімдерімен келеді. Киіз үй керегесінен сахна жасалынады. Ұлағатты сөздер:


extracted_text:
Окружающий мир
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
При составлении рабочей программы по окружающему миру для 4 класса надомного обучения, календарно – тематического и поурочного
планирования       за   основу   взята   авторская   программа   А.А.   Плешакова   «Окружающий   мир»,утверждённой   МО   РФ   (Москва   2009   г.),   в
соответствии с требованиями федерального компонента государственного Стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).
Цель рабочей программы  – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных
связей,   логики   учебного   процесса   и   возрастных   особенностей   младших   школьников,   формирование   у   учащихся   представлений,   умений   и
навыков,   которые   обеспечат   успешное   использование   приобретенных   знаний   и   умений   в   практической   жизни   для   удовлетворения
познавательных интересов, воспитание гуманной, творческой, социально активной личности, бережно, ответственно относящейся к богатствам
природы и общества.



        Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие
задачи;
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе;
воспитание позитивного эмоциональноценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовнонравственной
культуры; патриотических чувств;
 формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
          Рабочая программа составлена для обучения на дому, с учётом индивидуальных способностей ребёнка Яковлева Александра, рассчитана
на 1 /2часа в неделю,17 часов в год.
Для реализации программного содержания используются: Плешаков  А.А «Окружающий мир: Мир вокруг нас» Учеб. для  4 кл. нач.
шк. В 2 ч. /А.А.Плешаков – М.: Просвещение, 2009.       Учебник интересен тем, что  одновременно на доступном для обучающихся уровне
раскрывается   сложившееся   противоречие   между   обществом   и   природой,   пути   его   разрешения.  Материал   учебника   развивает   умения
анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать. Обучающиеся приобретают также определенные умения, позволяющие им участвовать в
практической   деятельности   по   охране   природы.   Важной   задачей   курса   является   преодоление   утилитарного,   потребительского   подхода   к
природе, порождающего безответственное отношение к ней;
Плешаков  А. А. «100 и14 заданий по природоведению» Рабочая тетрадь.4 класс.
Содержание   авторской   программы   и   логика   изложения   программного   материала   в   учебнике   «Окружающий   мир»   полностью
соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования. В авторскую программу внесены изменения:




включены 3 урока окружающего мира с использованием краеведческого материала (Закон РФ «Об образовании» ст.7 п.1);
темы   уроков   дополнены   фрагментами,   содержащими     краеведческий   материал,   что  способствует     формированию   у   детей   интереса   к
историческому прошлому и настоящему родного края,  природе родного края, культурному наследию, воспитанию любви к своему краю.
В курсе 4 класса выделяется несколько содержательных линий:
изучение систематизированных элементарных сведений о природе, истории, хозяйстве России, как части глобального мира, с точки зрения
астронома, географа, историка, эколога;
ознакомление с разнообразием природы нашей Родины, с природными зонами, с характерными для этих зон экологическими проблемами и
способами   их   решения.   Изучение   форм   земной   поверхности,   полезных   ископаемых,   водоемов,   почв,   природных   сообществ,   сельского
хозяйства. Охрана природы родного края;
 формирование   представления   об   основных   периодах   развития   человечества,   первоначальное   знакомство   с   историей   родной   страны,   с

наиболее важными историческими событиями и яркими историческими личностями;
знакомство   с   государственным   устройством,   государственной   символикой   и   государственными   праздниками   нашей   страны,   с
многонациональным составом населения России, ее регионами. Изучение вопросов о правах человека и правах ребенка;
 формирование  первоначальных  географических  представлений  о родной  стране. При этом для  виртуальных  путешествий  используются
глобус, географическая карта, ИКТ.
      Перечисленные содержательные линии выделены в программе в качестве отдельных разделов программы.
Земля и человечество ( 3часа)
Природа России( 3часа)
Родной край часть большой страны ( 3часа)
Страницы всемирной истории ( 3часа)
Страницы истории Отечества( 3часа)
Современная Россия ( 2часа)
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
Земляпланета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времён года;
способы изображения Земли, её поверхности: глобус, географическая карта;
что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведётся счёт лет в истории, особенности исторической карты;
некоторые современные экологические проблемы;
природные зоны России; особенности природы родного края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, природные сообщества;
исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время. Новейшее время;
важнейшие события и великих людей отечественной истории;
государственную символику и государственные праздники современной России, что такое Конституция; основные права ребёнка.
Учащиеся должны уметь:
 распознать природные объекты с помощью атласаопределителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных,
характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;
  проводить наблюдения природных тел и явлений;
  в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей  с точки зрения ее экологической допустимости ;
определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия
человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
   приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;
   соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
   приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;
   приводить примеры народов России;
   самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого
характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
   применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;
   владеть элементарными приемами чтения географической  и исторической карты.

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
Красная   книга   Калининградской
области
Формы   земной   поверхности   нашего
края   .Полезные   ископаемые   нашего
края
Почвы   нашего   края   .Животный   и
растительный мир нашего края
А.А. Плешаков  «Окружающий мир: Мир вокруг нас» Учеб. для  4 кл. нач. шк. В 2 ч. /А.А.Плешаков – М.: Просвещение, 2009
А. А. Плешаков «100 и 14 заданий по природоведению» Рабочая тетрадь 4 класс.
О.И.Дмитриева «Поурочные разработки по курсу Окружающий мир. 4 класс» – М.: «Вако», 2008
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ №
п/
п
1
Тема урока
Сокровища Земли
под охраной
человечества
Кол
во
ча
сов
1ч
Комбини
рованный
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной деятельности
Охрана памятников
истории и культуры.
Правила поведения в
природе
Учебнотематическое планирование по окружающему миру
Тип урока
Виды контроля,
Планируемые результаты
измерители
освоения материала
Дом.за
дание
Дата проведения
План
Фактич
Практическая
работа(10 мин)
Знать правила поведения
человека, памятники
истории и культуры.
С 5455,
задания
по выбору
С.6471,вопро
сы
«Проверь себя», текст
«Заповедники России»
прочитать
2
Равнины и горы
России
Моря, озера, реки
России.
Работа по карте.
1ч
Комбини
рованный
Моделирование форм
поверхности из
пластилина
Тест
(10 мин)
Знать понятия
«равнины и горы»
Уметь показывать
на карте, глобусе
материки и
океаны, горы,
равнины, моря,
реки (без указания
названий)
Знать виды
водоёмов.
Уметь показывать
на карте, глобусе
материки и
океаны, горы,
равнины, моря, реки (без указаний
названий).
3
Зона Арктических
пустынь.
Тундра.
Комбини
рованный
Работа по карте по
картинкам
1ч
Текущий
ПР
4 Леса России.
Лес и человек.
Урок
игра
1ч
Зона степей.
Пустыни
Понимание связи
живой и неживой
природы. Индив.
работа
Провероч
ная работа
С.78
79,82,воп
росы,
зад.2
С.87,90
92.
С.9899,
зад.1
С.102
104,
вопр.,
сост.
памятку

Знать
общие   условия,
необходимые   для   жизни
живых организмов.
Уметь  приводить   примеры
представителей
разных
групп растений и животных
арктических пустынь.
Знать
 общие   условия,
необходимые   для   жизни
живых организмов.
Уметь  приводить   примеры
представителей
разных
групп растений и животных
тундры.
Знать
общие   условия,
необходимые   для   жизни
живых организмов, правила
поведения в природе.
Уметь  приводить   примеры
представителей
разных
групп растений и животных
леса.
Понимать основные
правила поведения в
окружающей среде. 5 Наш край.
Поверхность
нашего края.
Комбини
рованный
1ч
Наблюдение в
природе, сравнение
свойств объектов.
Родной город
Текущий
6 Водоемы   нашего
края.
Наши   подземные
богатства.
Комбини
рованный
1ч
Работа по карте
Татарстана
Графичес
кий диктант
7

Земля
кормилица.
Жизнь леса.
–
Комбини
рованный
1ч
Почва и ее состав.
Беседа
Текущий
Работа с Красной
книгой
8 Жизнь луга.
Жизнь   пресного
водоема.
1ч
Комбини
рованный
Работа по картинам и
с Красной книгой
Графичес
кий диктант
Знать название родного
города.
Уметь показывать на карте
родной край, выполнять
основные правила
поведения в окружающей
среде.
Уметь показывать на карте,
глобусе горы, равнины,
реки, различные объекты
природы и изделия.
Знать водоёмы своего края.
Уметь:
 Различать важнейшие
полезные ископаемые
своего края,
Знать понятие «почва»,
состав воды и почв.
Знать основные правила
поведения в окружающей
среде.
Уметь использовать получ.
знания для удовлетворения
познав. интересов, поиска
доп. информации о род.
крае, о жизни леса, луга и
пресного водоёма,
приводить примеры
представителей разных
групп раст. и животных (23
представителя из
изученных), леса, луга и
пресного водоёма,
раскрывать особенности их
внешнего вида и жизни.
Устный
рассказ
«Мой
край»
С.147
149,
зад.1
3.вопр.
С.154
156,
С.159
167,
вопр.
зад.3
вопр.
Подоб
рать
стихи,
С.171172
послов.,за
гадки о
земле
С.175,
вопр.
зад.3
С.182
186. вопр.
зад.5
С.191
196, вопр.
зад.3 Комбини
рованный
Работа с гербарием.
Выполнение теста
1ч
Тест
(10 мин)
Урок
игра
1ч
Работа с картинами.
Чтение.
Комбини
рованный
Беседа. Выдающиеся
люди разных эпох
1ч

9
Растениеводство   в
нашем крае.
Незаметные
защитники
урожая.
10 Животноводство в
нашем крае.
Об.   Урок      игра:
«Я   знаю   родной
край».
11 Новейшее   время:
история
продолжается   и
сегодня.
Обобщающий урок
«Страницы
всемирной
истории».
С.201
207. вопр.
С.209210
С.214
221. вопр.
зад.3
С.222,
вопр. 4
С.2832,
вопр.
зад.3
Знать отрасли
растениеводства в родном
крае.
Уметь выполнять правила
ухода за культурными
растениями.
Уметь устанавливать
взаимосвязи в природе,
ухаживать за культурными
растениями.
Знать отрасли
животноводства в родном
крае. Уметь ухаживать за
домашними животными.
Знать природные
сообщества родного края.
Уметь выполнять правила
поведения в природе.
Знать выдающихся людей
новейшего времени
Уметь использовать
приобретённые знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для
обогащения жизненного
опыта, решения
практических задач. 12 Жизнь   древних
славян.
Во

Древней Руси.
времена
Комбини
рованный
1ч
Беседа. Работа по
текущий
карте
13 Куликовская
битва.
Иван 3.
1ч
Комбини
рованный
Работа по карте.
Изучение доп. литры
текущий
14 Мастера   печатных
дел.
Патриоты России.
Петр Великий.
М.В.Ломоносов
1ч
Комбини
рованный
Чтение. Беседа.
Текущий
ПР
Уметь использовать
приобретённые знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для
обогащения жизненного
опыта, решения
практических задач.
Знать музеи России.
Уметь описывать
отдельные (изученные)
события из истории
Отечества.
Знать историю Древней
Руси, выдающихся людей,
патриотов.
Уметь показывать на карте
границы России, некоторые
города России, описывать
события Куликовской
битвы.
Знать историю
книгопечатания на Руси,
патриотов России, реформы
Петра Великого.
Уметь использованные
С. 3438,
вопр.
зад.14
С.40
вопр.
С.7073
вопр.
зад. 1,2
С.75,
вопр.
зад. 1,2
С.8283
вопр.
зад.2
С.8790
вопр.
знания для удовлетворения
познавательных интересов,
поиска дополнительной
информации о родной
стране.
Знать историю развития
образования на Руси. С.105108
вопр.
зад. 1,2
С.112117
вопр.
зад.2
С.122124
вопр.
зад.2
С.127132
вопр.
зад.2
С.136138
вопр.
зад.2
С.140145
15 Екатерина
Великая.
Отечественная
война 1812 года.
Комбини
рованный
1ч
Работа по карте.
Выдающиеся люди
разных эпох
Тематичес
кий
ПР
16 Страницы истории
19 века.
Россия  вступает   в
20 век.
Комбини
рованный
1ч
Работа по карте.
Выдающиеся люди
разных эпох
Тематичес
кий
Комбини
рованный
1ч
Работа по карте.
Изучение
дополнительной
литературы
Итогоавя ПР
17 Страницы истории
2030 годов.
Великая война и
Великая Победа.
Мы   –   граждане
России.
Славные   символы
России.
Знать реформы Екатерины
Великой
Знать значение и
полководцев Отечественной
войны 1812 года. Уметь
работать с исторической
картой.
Знать историю России 19
века.
Уметь показывать на карте
границы России, некоторые
города России.
Уметь использованные
знания для удовлетворения
познавательных интересов,
поиска дополнительной
информации о родной
стране.
Знать страницы истории
России в 1920 – 1930 годах.
Уметь описывать
исторические события в
начале 20 века в России.
Знать значение победы в
Великой Отечественной
войне 19411945 гг., героев
ВОВ; первого космонавта,
выдающихся людей.

УМК Перспектива предусматривает наличие контрольно – измерительных материалов.
Проверочные работы по окружающему миру в виде тестов взяты из журнала «Начальная школа».
Характеристика контрольно – измерительных материалов. В конце учебного года проводится комплексная контрольная работа в виде теста , включающая в себя 4 предмета: русский язык,
математику, литературное чтение и окружающий мир.
При   письменной   проверке   знаний   по   предметам   естественнонаучного   и   обществоведческого   направления  используются  такие
контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной
речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или
исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточкамизаданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или
дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т.п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит
проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.
Интересной формой письменного контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь
учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисункомсхемой.
Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами,
лабораторным   оборудованием,   моделями.   Эта   форма   контроля   используется   в   основном   на   уроках,   формирующих   естественнонаучные
представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития  умений школьников  работать с оборудованием,
планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.
Дидактическое и методическое обеспечение
                              Дидактическое обеспечение
                           Методическое обеспечение
Окружающий мир. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, учебник для
общеобразовательных учреждений 4 класс в двух частях, Москва
«Просвещение» 2011, Окружающий мир. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая,
рабочая тетрадь 4 класс в двух частях Просвещение 2011
Окружающий мир. Методическое пособие с поурочными разработками.4
класс: М. Ю. Новицкая, Н. М.Белянкова. Просвещение, 2012 г.

file_name: тем.план.по окр.миру на дому 4 класс.doc

title: Программа  надомного обучения 4 класс


extracted_text:
Пояснительная записка
Литературное чтение
Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» для 4 класса надомного обучения составлена на основе авторской программы курса
«Литературное чтение» Л.Ф. Климановой и М.В. Бойкиной , Федерального и регионального компонентов  Государственного стандарта начального
общего образования;
Литература является одним из самых мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения. Отсюда
следует ведущая роль уроков чтения в системе начального обучения. Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на
доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека.
Основная цель : уроков литературного чтения в начальных классах — помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира
отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.
Задачи курса «Литературное чтение»: обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимися текста и
специфики его литературной формы. Научить учащихся понимать точку зрения писателя, формировать и выражать свою точку зрения (позицию
читателя). Систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно; пользоваться основными видами чтения (ознакомительным,
изучающим, поисковым и просмотровым). Включать учащихся в эмоциональнотворческую деятельность в процессе чтения. Формировать
литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова. Расширять круг  чтения учащихся, создавать
«литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для овладения
смысловым чтением.
В связи с тем, что в учебном плане образовательного учреждения на предмет «Литературное чтение» отведены 2 часа в неделю (68 часов в год),
проведено изменение учебного материала следующим образом:
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Раздел
Книги в мировой культуре.
Истоки литературного творчества.
О Родине, о подвигах, о славе.
Жить по совести, любя друг друга.
Литературная сказка.
Учебный план
Количество часов
2
6
4
5
6 6.
7.
Великие русские писатели.
Литература   как   искусство   слова.   Обобщение   по   курсу
литературного чтения.
Основные требования к уровню подготовки ученика 4 класса.
В результате изучения курса «Литературное чтение» учащиеся должны знать:
6
4
название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;
элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
называть, приводить примеры:
сказок народных и литературных;
стихов и рассказов из круга детского чтения;
различать, сравнивать:
произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);
жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);
сказки народные и литературные;
словари и справочники;
элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);
виды пересказа(подробный, краткий, выборочный);
уметь:
читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;
выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;
определять тему и главную мысль произведения;
ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту; делить текст на смысловые части и оставлять простой план;
пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать
события, героев произведения;
создавать небольшой устный текст на заданную тему
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
определять тему и жанр незнакомой книги;
работать со справочной литературой.
Для реализации программы используется учебно-методический комплект:
1. Литературное чтение. 4 класс. Учеб. Для общеобразовательных. учреждений. В 2 ч./Л.Ф. Климанова и др.; Рос. Акад. Наук, Рос. Академия
образования, издво «Просвещение». –М.: Просвещение, 2014.
2. Литературное чтение. 4 класс. Тетрадь творческих заданий. /Т.Ю. Коти; Рос. Акад. Наук, Рос. Академия образования, издво «Просвещение». –М.:
просвещение, 2014. Тема урока
№
п/п
урок
а
1.
Раздел :Книга в мировой культуре.7ч
Вводный урок по курсу литературного
чтения. Содержание учебника.
Устное сочинение на тему «Книга в
нашей жизни»
2
3
4
Из повести временных лет. О книгах.
Летописец Нестор.
М.Горький. О книгах. Рассказ о своей
домашней библиотеке.
Удивительная находка. Пересказ текста.
1
Календарно – тематическое планирование по литературному чтению.
Ко
л-
во
час
ов
1
1
1
Дат
а
Приме
чание
Элементы
содержания
Характеристика
деятельности учащихся
Ориентироваться в учебнике по
литературному чтению.
Объяснять условные обозначения.
Находить нужную главу в
содержании учебника. Предполагать
на основе названий разделов
учебника, какие произведения будут
изучаться.
Рассуждать о роли книги в мировой
культуре.
Читать вслух и про себя.
Группировать высказывания по
темам.
Различение жанров
произведений. Произведения
устного народного творчества.
Связь произведений
литературы с другими видами
искусств. Тема, главная мысль,
события, последовательность .
Произведения устного
народного творчества.
Различение жанров
произведений Первая печатная
книга России
Выделение языковых средств
выразительности. Участие в
диалоге при обсуждении про
слушанного произведения
Умение ставить вопросы по 5
6
7
8
9
Раздел: Истоки литературного
творчества18ч.
Вводный урок по содержанию раздела.
Библияглавная священная книга
христиан. Из книги притчей
Соломоновых (из Ветхого Завета).
Былины. Особенности былинных текстов.
Устное сочинение по картине. В.
Васнецов. Гусляры.
Исцеление  Ильи Муромца. Былина.
Сравнение былины со сказочным
текстом.
Ильины три поездочки.  Сравнение
поэтического и прозаического текстов
былины.
Мифы Древней Греции. Деревянный
конь. Мифологический словарь Е.
Мелетинского.
10
Самостоятельное чтение. Сказки о
животных.
1
1
1
1
1
1
содержанию прочитанного,
отвечать на них
Знакомство с содержанием
раздела Выявление
особенностей притч,
былинного текста. Сравнивать
былину и сказочный текст
Образные языковые средства.
Герои произведения,
понимание их эмоционально
нравственных переживаний
Выявление особенностей
притч, былинного текста.
Сравнение былин и сказочных
текстов Связь произведений
литературы с другими видами
искусств. Тема, главная мысль,
события, последовательность
Связь произведений
литературы с другими видами
искусств
Связь произведений
литературы с другими видами
искусств. Тема, главная мысль,
события, последовательность
Предполагать на основе названия
раздела учебника, какие
произведения будут изучаться.
Определять конкретный смысл
понятий :притчи, былины, мифы.
Выявлять особенности былинного
текста.
Сравнивать былину со сказочным
текстом.
Сравнивать поэтический и
прозаический тексты былин.
Выявлять особенности мифа.
Находить в мифологическом словаре
необходимую информацию.
Восприятие и понимание
эмоциональнонравственных
Распределять роли; договариваться
друг с другом (учительученик) 11
12
13
14
15
Тайская народная сказка. Болтливая
птичка. Создание сказки по аналогии.
Семейное чтение. Царь и кузнец. Притча.
Контрольная работа
Семейное чтение. Шрамы на сердце.
Притча.
Сказка о лисе
Раздел :О Родине, о подвигах, о славе
14 ч.
Вводный урок по содержанию раздела.
К.Ушинский. Отечество. В.Песков.
Отечество. Сравнение текстов о Родине.
Н.Языков. Мой друг! Что может быть
милей…А. Рылов. Пейзаж с рекой. С.
Романовский. Русь. Сравнение
произведений художественной
литературы и живописи.
1
1
1
1
1
Составлять сказку по аналогии с
данной сказкой
Размышлять над тем, что такое
тщеславие, гнев, самообладание,
терпение, миролюбие.
Читать вслух и про себя.
Находить необходимый материал
для подготовки сценария.
Инсценировать произведение.
Предполагать на основе названия
раздела учебника, какие
произведения будут изучаться.
Определять смысл понятий:
поступок, подвиг.
переживаний героя
Герой произведения,
иллюстрация и ее роль в
понимании произведения.
Участие в диалоге
Герои произведения,
восприятие и понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
Герой произведения,
иллюстрация и ее роль в
понимании произведения.
Предполагать на основе
названия раздела учебника,
какие произведения будут
рассматриваться в данном
разделе Произведения
классической литературы.
Жанры литературных
произведений.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста
Декламация произведений.
Связь произведений
литературы с другими видами
искусств.
Подбирать  близкие по смыслу слова
к слову «Родина». Сравнивать
тексты о Родине: смысл текстов.
Сравнивать произведения 16
17
18
19
20
21
22
Александр Невский. Подготовка
сообщения о святом Александре
Невском. В. Серов. Ледовое побоище. Н.
Кончаловская. Слово о побоище
ледовом.
Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Подготовка сообщения о Дмитрии
Донском.
Великая Отечественная война 19411945
годов. Р. Рождественский. Реквием.
А. Приставкин. Портрет отца. В.
Костецкий. Возвращение.
Е. Благинина. Папе на фронт. В.
Лактионов. Письмо с фронта. Сравнение
произведения живописи и литературы.
Самостоятельное чтение. С. Фурин.
Чтобы солнышко светило. В. Орлов.
Разноцветная планета.
Ф. Семяновский. Фронтовое детство.
Фотографияисточник получения
информации.
1
1
1
1
1
1
1
литературы и живописи.
Читать вслух и про себя.
Связь произведений
литературы с другими видами
искусств. Выразительное
чтение, использование
интонаций, соответствующих
смыслу текста
Тема, главная мысль, события,
последовательность.
Понимание основного
содержания услышанного
Находить в научнопознавательной
литературе необходимую
информацию для подготовки
сообщения.
Участие в диалоге при
обсуждении
прослушанного(прочитанного)
произведения. Умение ставить
вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них
Тема, главная мысль, события,
последовательность
Определять ритм стихотворения.
Читать выразительно с опорой на
ритм стихотворения.
Читать вслух и про себя.
Сравнение произведения
литературы и живописи.
Рассказывать о картине,об
изображённом на ней событии.
Умение ставить вопросы по со
держанию прочитанного,
отвечать на них
Выполнять творческий пересказ;
рассказывать от лица разных героев
произведения.
Участие в диалоге при
обсуждении
прослушанного(прочитанного)
произведения. Умение ставить
Находить нужную книгу по
тематическому каталогу. 23
24
25
26
27
28
Раздел: Жить по совести, любя  друг
друга13 ч.
Вводный урок по содержанию раздела.
А. Толстой. Детство Никиты. Смысл
рассказа. Герои рассказа.
И. Суриков. Детство. Сравнение
прозаического и поэтического текстов на
тему.
А.Гайдар. Тимур и его команда. Смысл
рассказа.
М. Зощенко. Самое главное. Смысл
рассказа.
И. Пивоварова. Смеялись мыхихи…
Соотнесение содержания текста с
пословицей.
29
Н. Носов. Дневник Коли Синицына.
1
1
1
1
1
1
1
вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них
Предполагать на основе
названия раздела учебника,
какие произведения будут
рассматриваться в данном
разделе
Соотношение  поступков
героев с реальными
жизненными ситуациями.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста
Предполагать на основе названия
раздела, какие произведения будут
изучаться. Определять нравственный
смысл понятий: ответственность,
совесть.
Читать вслух и про себя. Рассуждать
о том, похож ли Никита на нас,
наших друзей; о том, какие качества
мы ценим в людях.
Характеризовать героев рассказа;
называть их качества,  объяснять
смысл их поступков. Сравнивать
поэтический и прозаический тексты
на оду и ту же тему.
Выразительное чтение,
использование интонаций
Рассуждать о том, какие качества
прежде всего ценятся в людях.
Соотносить содержание текста и
пословицу.
Участие в диалоге при
обсуждении произведения
Выражение личного отношения
к прочитанному, аргументация
своей позиции с привлечением
текста произведения
Отвечать на вопросы,
выполнять задания, вспомнить
произведение, пересказать его.
Формировать чувства товарищества,
взаимопомощи, положительные
качества личности 30
31
Самостоятельное чтение. Н.Носов.
Метро.  Особенности юмористического
текста.
Семейное чтение. В. Драгунский. …бы.
Смысл рассказа.
1
1
32
Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома.
1
33.
Контрольная работа по изученному
разделу
34.
Раздел: Литературная сказка21ч.
Вводный урок по содержанию раздела.
Собиратели русских народных сказок:
А.Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л.
Толстой, А. Толстой.
Вильгельм и Якоб ГриммШарль Перро.
собиратели немецких народных сказок.
Шарль Перро. Мальчик с пальчик.
Особенности зарубежного сюжета. Герои
сказки.
35.
36.
1
1
1
1
Выразительное чтение,
использование интонаций
Выявлять особенности
юмористического текста.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста
Обсудить , что такое
ответственность, взаимопонимание,
любовь, сопереживание.
Выражение личного отношения
к прочитанному, аргументация
своей позиции с привлечением
текста произведения
Участвовать в работе с родителями,
договариваться друг с другом.
Распределять роли. Инсценировать
произведение.
Ответы на вопросы и
выполнение заданий учебника.
Народная сказка,
литературная, работа с
иллюстрацией. Участие в
диалоге при обсуждении
прослушанного произведения
Участие в диалоге при
обсуждении произведения
Оценка иллюстрации к
произведению.
Осознанное чтение текста
художественного
произведения «про себя»,
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения. На
основе диагностической работы,
представленной в учебнике.
Предполагать на основе названия
раздела, какие произведения будут
изучаться, определять конкретный
смысл понятий: отзыв на книгу,
переводная литература. Определять
тему и название выставки книг.
Писать отзыв на книгу, представлять
книгу , давать ей оценку.
Выявлять особенности литературной
сказки. Характеризовать героев
сказки; называть качества героев
сказки. 37.
Шарль Перро. Спящая красавица.
Представление книги.
38.
Сказки Г.Х. Андерсена.
39.
40.
41.
Г.Х.Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение
с русской литературной сказкой.
Отзыв на книгу Г.Х. Андерсена «Дикие
лебеди»
Г.Х.Андерсен. Пятеро из одного
стручка. Смысл сказки.
42.
Г.Х.Андерсен. Чайник. Смысл сказки.
43.
44.
Создание сказки по аналогии.
Мы идём в библиотеку. Сказки
зарубежных писателей. Самостоятельное
1
1
1
1
1
1
1
1
Выявлять особенности литературной
сказки. Характеризовать героев
сказки; называть качества героев
сказки.
Выявлять особенности литературной
сказки. Характеризовать героев
сказки; называть качества героев
сказки.
Сравнивать сказки разных писателей.
Творческая работа. Написание
отзыва на книгу и
представление книги.
Выявлять особенности
литературной сказки.
Сравнивать сказки разных
писателей.
Умение определять главную
мысль произведения; создание
интерпретации текста на
основе художественного
текста
Учить определять главную
мысль произведения; Умение
выразительно читать
Совершенствования  навыка
выборочного чтения, грамотного
составления ответов на вопросы
Понимание основного
содержания услышанного
произведения. Чтение вслух
доступного текста целыми
словами.
Осмысление цели чтения.
Соотносить поступки героев с
реальными жизненными ситуациями,
делать свой нравственный выбор
Выявлять особенности литературной
сказки. Характеризовать героев
сказки; называть качества героев
сказки.
Сочинять сказку по аналогии с
авторской сказкой.
Понимание основного
содержания услышанного
Обсуждать, что значит жить по
совести, жить для себя, жить, даря чтение. И.Токмакова. Сказочка о счастье.
45.
Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький
цветочек.
46.
47
48.
49.
С. Аксаков. Аленький цветочек.
Ш.Перро. Красавица и Чудовище.
сравнение
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Обобщение по разделу.
Составление каталога на тему.
Контрольная работа.
Раздел: Великие русские писатели19
ч.
Вводный урок по содержанию раздела.
1
1
1
1
1
произведения. Умение
работать с книгой.
людям добро.
Определение
последовательности событий,
изображённых на
иллюстрациях
Находить в тексте средства
художественной выразительности:
метафора, олицетворение, эпитет,
сравнение, употреблять средства
художественной выразительности в
собственной речи
Определение главной мысли.
Чтение произведения.
Составлять аннотацию на
произведение.
Составлять каталог на определённую
тему.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
Предполагать на основе названия
раздела, какие произведения будут
изучаться.
Объяснять конкретный смысл
понятий: средства художественной
выразительностиметафора,
олицетворение, эпитет, сравнение
50.
Великие русские писатели. А.С. Пушкин.
Стихотворения и сказки. К. Паустовский.
Сказки А.С. Пушкина. Подготовка
1
Наблюдать, как построена
сказка. Характеризовать
Называть изученные произведения
А.с. Пушкина. Читать наизусть
понравившиеся произведения. сообщения на основе статьи.
героев произведения.
51.
52.
53.
А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне
и семи богатырях. Герои сказки.
Волшебные предметы в сказке.
Сравнение литературных сказок.
А.С. Пушкин. Осень. Е. Волков. Октябрь.
Сравнение произведения живописи и
литературы. А. С. Пушкин. Гонимы
вешними лучами… Средства
художественной выразительности для
создания образа весны.
Ф. И. Тютчев. Ещё земли печален вид…
А. Куиджи. Ранняя весна. Сравнение
произведений  живописи и литературы.
И.Козлов. Вечерний звон. И. Левитан.
Вечерний звон. Сравнение произведений
живописи и литературы.
1
1
1
Наблюдать, как построена
сказка. Характеризовать
героев произведения.
Находить в тексте средства
художественной
выразительности: метафора,
олицетворение, эпитет,
сравнение. Употреблять
средства художественной
выразительности в собственной
речи
Объяснять используемые в
тексте выражения: сравнения,
олицетворения, подбирать
свои сравнения,
олицетворения.
Называть и характеризовать
волшебных помощников в сказке.
Сравнивать сказки разных писателей.
Характеризовать героев сказки;
называть качества героев сказки
Называть и характеризовать
волшебные предметы в сказке.
Выбирать стихи для выразительного
чтения.
Находить в тексте средства
художественной выразительности:
сравнение, олицетворение, эпитет,
метафора.
Читать вслух и про себя.
Сравнивать произведения живописи
и литературы. 54.
Сочинение по картине И. Левитана.
Вечерний звон.
1
Составлять рассказ по картине
Умение оставлять отзыв о
прочитанном произведении;
Объяснять используемые в
тексте выражения.: сравнения,
олицетворения, подбирать
свои сравнения,
олицетворения.
55.
56.
1
1
М. Лермонтов. Рождение стихов.
Подготовка сообщения о М. Лермонтове.
М. Лермонтов. Горные вершины. Гёте.
Перевод  В.Брюсова. Сравнение текстов.
М. Лермонтов. Тифлис. Дары Терека.
Крестовая гора. Утёс. Сравнение
произведений живописи и литературы.
М. Лермонтов. Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова.
Особенности исторической песни. М.
Лермонтов. Бородино. Особенности
художественного и исторического
текстов.
Выбирать из статьи информацию,
необходимую для подготовки
сообщения по теме.
Употреблять средства
художественной выразительности в
собственной речи. Выявлять
особенности исторической песни.
Делать выводы на основе
анализа героев, как нужно
поступить в той или иной
ситуации
Делать выводы на основе
анализа героев, как нужно
поступить в той или иной
ситуации . Обсуждать в паре, в
группе поступки героев,
определять свою позицию по
отношению к героям
произведения. 57.
58.
Л. Толстой. Подготовка сообщения о Л.
Толстом. Л.Толстой. Маman (Из повести
«Детство»). Герои рассказа.  Л. Толстой.
Ивины.
И. Никитин. Средства художественной
выразительности для создания картины.
И. Никитин. Когда закат прощальными
лучами…И. Левитан. Тишина. Сравнение
произведения живописи и литературы. И.
Никитин. Гаснет вечер, даль синеет…
Подготовка вопросов к стихотворению.
59.
И. Бунин. Ещё холодно и сыро.
Н. Некрасов. Мороз, Красный нос.
Сравнение со сказочным текстом.
Самостоятельное чтение. Л. Толстой.
Был русский князь Олег
Басни Л.Толстого.
Семейное чтение. Л. Толстой. Петя
Ростов.
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Обобщение по разделу.
60.
61.
62.
63.
1
1
1
1
1
2
1
Умение находить слова в
тексте, позволяющие
характеризовать героя
произведения
Чтение и анализ
стихотворения. Подготовка к
выразительному чтению.
Задавать самостоятельно вопросы к
тексту; давать оценку вопросов.
Сравнивать произведения живописи
и литературы. Употреблять средства
художественной выразительности в
собственной речи .Составлять
рассказ по картине; представлять его
в группе.
Чтение и анализ
стихотворения Подготовка к
выразительному чтению.
Сравнивать сказки с другими
произведениями
Умение находить слова в
тексте, позволяющие
характеризовать героя
произведения. Определять
нравственный смысл текста.
Мораль , характер героев
Подготовка к краткому
пересказу. Краткий пересказ.
Анализ рассказа. Работа по
вопросам учебника
Обобщающая работа.
Классификация книг.
Пересказывать тексты подробно и
кратко.
Готовить презентацию по
материалам содержания раздела. 64.
65
66
Контрольная работа
Раздел: Литература как искусство
слова. Обобщение по курсу
литературного чтения2 ч.
Содержание данного раздела
ориентировано на самостоятельную
работу учащихся 4 класса  с
последующим самоконтролем и
контролем со стороны учителя.
67-68 Внеклассное чтение. Сказки
зарубежных писателей.
1
2
2
Ответы на вопросы и
выполнение заданий учебника.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
Анализ курса литературного
чтения.
Планировать собственную
читательскую деятельность
.Ориентироваться на
самостоятельную работу с
последующим самоконтролем .Знать
писателей родного края,
познакомиться с их произведениями.
 Отбор понравившихся
произведений.  Задание на лето

file_name: ктп чтение  обучение на дому 4 класс.docx

title: Программа  надомного обучения 4 класс