extracted_text:
Технология проблемного диалога
В   Федеральных   государственных   образовательных   стандартах   второго   поколения
акцент делается на умение ребенком применять полученные знания. А поэтому главный
девиз   программы   «Школа   2100»      «Главное   не   знания,   а   умения   их   добывать   и   ими
пользоваться».
Технология проблемного диалога –
                                         для учителя   ключ к успеху и творчеству
                               для ученика  интересный и понятный урок
                               для образования  реализация развивающего обучения
                               для всех и каждого

  технология   «открытия»
знаний
учениками
                                          Е. Л. Мельникова (соавтор программы «Школа 2100)
  Цель  проблемного диалога – научить ребенка самостоятельно открывать знания и
применять их в жизненных ситуациях.
Модель проблемнодиалогического урока.
1. Языковая разминка (Учащиеся записывают предложение, объясняют все знакомые
орфограммы, выполняют разные виды разборов)
2. Создание проблемной ситуации
3. Формулирование проблемы, планирование деятельности
4. Выдвижение версий
5. Актуализация имеющихся знаний (Что уже известно по этой теме?)
6. Поиск решения (открытие нового знания)
7. Развитие умений – применение нового знания
8. Итог урока

Основные приемы создания проблемной ситуации.
На своих уроках я чаще использую следующие приемы:
Прием 1.
Проблемная ситуация со столкновением мнений учеников класса создается вопросом
или практическим заданием на новый материал. Этим приемом я чаще пользуюсь на уроках
русского языка. Например,  Урок   русского   языка   во   2   классе   по   теме   «Развитие   умения   различать
приставки и предлоги»
Создание   проблемной
ситуации.
Учитель
Учитель диктует предложение
Снежинки долетали до земли.
   Наши   знакомые   Петя,   Вова   и
Катя,
  которые   путешествуют
вместе   с   нами   по   учебнику,
выполнили задание так:
Снежинки долетали доземли.
Снежинки до летали до земли.
Снежинки до летали до земли.
 Задание у ребят было одно?
 А как они его выполнили?
 Почему так получилось?
Постановка   учебной
проблемы
 Какой возникает вопрос? В чем
мы должны разобраться сегодня на
уроке?
Ученики

Учащиеся
самостоятельно
предложение в тетради.
записывают
 Одно.
 Поразному
 Ребята  не знают  до – это
приставка или предлог.
 Как отличить приставку от
предлога?
Урок русского языка по теме «Как найти в словах приставку»
Создание проблемной
ситуации.
Учитель

   Выделите   в   словах
приставку
(Несколько
учащихся работают у доски)
Подруга,
  погода,
походка.
  повар,
Проверка задания
   Посмотрим,
выполнили задание.
  как   вы
 Задание было одно?
  А  как вы его выполнили?
 Почему так получилось?
   Чему   должны   научиться
сегодня на уроке?
Постановка
проблемы.

учебной

Ученик
Одни ученики записывают
слова и выделяют приставку
у доски, другие в тетрадях.
Ученики   видят   несколько
вариантов.
подруга             подруга
повар                 повар
погода               погода
походка             походка
 Да.
 По – разному.
Находить   приставку   в
словах. Учащийся должен понять, что для выполнения задания   ему недостает   знаний,
полученных   раннее,       и   возникает   необходимость   в   поиске   новых   путей   и   способов
действий.
Прием № 2.
Проблемная   ситуация   с   противоречием   между   необходимостью   и   невозможностью
выполнить задание учителя создается практическим заданием, не сходным с предыдущим.
Урок математики «Порядок действий в выражениях»
Создание
ситуации.

проблемной
   На   доске   написаны
примеры.
Учитель
 Назовите ответы примеров
первого столбика.
 Назовите ответы примеров
второго столбика.
Постановка учебной
проблемы.
  Смогли

задание?
 В чем затруднение?
выполнить
 Чем это задание не похоже
на предыдущее?
 Какой возникает вопрос?
Учитель уточняет тему.
   Порядок   действий   в
выражениях со скобками.
Ученик
15 – 6 + 8         15 – (6 + 8)
5 + 7 – 2           5 + (7 – 2)
6+ 8 +2 + 2      6 + (8 + 2) + 2
Ученики испытывают
затруднение (проблемная
ситуация)
 Нет.
   Мы   такие   примеры   не
решали.
(Осознание проблемы)
 Появились скобки.
 Как решаются примеры со
скобками?
Урок математики «Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик»
Задание   на   известный
материал.
Учитель
Решите примеры.
Задание на новый материал.
 Назовите ответы примеров
первого столбика.

  Объясните   решение
примеров второго столбика?
Смогли выполнить задание?
 В чем затруднение?
Ученик
Учащиеся решают примеры
42 + 16            72 + 18
68 – 15             70 – 24
Испытывают затруднение
 Нет.
 Это новое сложение.
 Чем это задание не похоже
на предыдущее?
   При   сложении   единиц
получается 10. Мы не знаем,  Чему должны научиться на
уроке?
 Назовите тему урока.
как это записать. Не знаем,
как из нуля вычесть 4.
 Складывать такие числа.
   Сложение   двузначных
чисел.
         Поиск решения проблемы ученики осуществляют в ходе специально организованного
учителем диалога. Различаются два вида диалога: побуждающий и подводящий.
Побуждающий диалог состоит из отдельных стимулирующих реплик, которые помогают
работать   ученику   творчески.     Учитель   побуждает   учеников   выдвинуть   и   проверить
гипотезы, т.е. обеспечивает «открытие» знаний путем проб и ошибок.
Подводящий диалог – цепочка, вытекающих один из другого вопросов, правильный ответ
на каждый из которых запрограммирован в самом вопросе. Этот диалог активизирует и
развивает логическое мышление учеников.
Сообщение   темы   с   мотивирующим   приемом   «яркое   пятно».  Этот   метод   я
использую   часто   на   уроках   чтения   или   окружающего   мира.     «Ярким   пятном»   служат
фрагменты   мультфильмов,   загадки,   ребусы   и   кроссворды,   шуточные   стихи   и   песенки,
инсценировки и т.п. Например, урок окружающего мира в 1 классе по теме «Ты и твои
друзья»   начинается   с   прослушивания   "Песенки   друзей"   (видео)  из   мультфильма   «По
дороге с облаками». Этот видеофрагмент не только помог ребятам назвать тему урока, но
и поднял настроение в начале урока.
Какие общеучебные умения развивает проблемный диалог?
Организационные – умение решать проблемы
   Коммуникативные – работать в диалоге
Интеллектуальные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п.
Оценочные  –   в   случае   если   ставилась   проблема   нравственной   оценки   ситуации,
гражданского выбора
Литература.
1.Образовательные технологии. Сборник материалов. (Образовательная система «Школа
2100») – М. : «Баласс» 2008
2.Образовательная   система   «Школа   2100»   Реализация   Федеоального   государственного
образовательного стандарта. Пособие для учителей 1го класса. М. : «Баласс» 2011 3.Сайт «Школы 2100» www/school2100.ru
4.Cайт Е. Л. Мельниковой    pdomel.ru

file_name: технология проблемного обучения.docx

intro:
Технология проблемного диалога –
                               для учителя -  ключ к успеху и творчеству
                               для ученика - интересный и понятный урок
                               для образования - реализация развивающего обучения
                               для всех и каждого	- технология «открытия» знаний    учениками
                                                                                Е. Л. Мельникова
 Цель проблемного диалога – научить ребенка самостоятельно открывать знания и применять их в жизненных ситуациях.

title: Использование технологии проблемного диалога в начальной школе.


extracted_text:
Тематическое планирование по предмету
«Основы религиозных культур и светской этики»
(модуль «Основы светской этики» учебник «Основы светской этики» 4 класс автор Н.Ф. Винограда),
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
на 2018/2019 учебный год
4 класс
Планиру
Дата проведения
Факти
ческая
емая
Тема урока
Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся
Предметные результаты
1 четверть
Универсальные Учебные Действия
(УУД)
№
урока
1.
Россия  многонациональная
держава.
Россия – страна, объединившая народы (7 часов)
Знать понятия: Родина, патриот,
отечество, столица, президент,
государственные символы. Научится
работать с дополнительной
литературой.
Вспомним Гимн России.
Объясним значение слова гимна.
Л.: положительно относиться к школе,
проявляет желание учиться, интерес к
способам решения новой задачи, чтению,
ведению диалога с автором.
П.: умеет отбирать из своего опыта ту
информацию, которая может пригодиться
для решения проблемы.
находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными
способами
Р.: умеет организовывать своё рабочее
место и работу;
сопоставляет свою работу с образцом;
оценивает её по критериям, выработанным
в классе.
К.:  оформляет свою мысль в устной речи;
умеет задавать уточняющие вопросы;
 осознанно читает вслух и про себя
Л.:  интерес к способам решения новой
задачи, чтению, ведению диалога с
2.
Как всё начиналось. Древняя
Русь.
Узнаем: когда возникло
Дневнерусское государство, какие
племена восточных славян входили в него, где жили всточные славяне.
3.
4.
Как всё начиналось. Народы
Поволжья.
Узнаем: какие народы населяют
Поволжье, о дружбе и единстве
народов Поволжья.
Как всё начиналось. Народы
Северного Кавказа.
Узнаем о народах Северного Кавказа,
о их традициях.
автором.
П.: умеет отбирать из своего опыта ту
информацию, которая может пригодиться
для решения проблемы.
находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными
способами
Р.: умеет организовывать своё рабочее
место и работу;
сопоставляет свою работу с образцом;
оценивает её по критериям, выработанным
в классе.
К.:  оформляет свою мысль в устной речи;
умеет задавать уточняющие вопросы;
 осознанно читает вслух и про себя
Л.:  проявляет интерес к чтению, ведению
диалога с автором текста.
П.:  сравнивает и группирует предметы,
их образы по заданным основаниям;
осуществляет поиск информации для
выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы.
Р.:  умеет работать по предложенному
плану, используя необходимые средства.
 сопоставляет свою работу с образцом,
оценивает её по критериям, выработанным
в классе.
К.:  обосновывает высказанное суждение;
Осознанно читает вслух.
Л.:  проявляет интерес к чтению, ведению
диалога с автором текста.
П.:  сравнивает и группирует предметы, 5.
6.
Как всё начиналось. Народы
Сибири.
Узнаем о проживании народов
Сибири, о промыслах, которыми
занимались народы Сибири, в какой
природной зоне находится
Забайкалье.
Русский язык –
государственный язык России.
Узнаем о том, что российское
государство объединило разные
народы, что уже много веков они
живут в мире и дружбе, сохраняя
свою национальную культуру.
Сплачивает народы и русский язык –
государственный язык России.
их образы по заданным основаниям;
осуществляет поиск информации для
выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы.
Р.:  умеет работать по предложенному
плану, используя необходимые средства.
 сопоставляет свою работу с образцом,
оценивает её по критериям, выработанным
в классе.
К.:  обосновывает высказанное суждение;
Осознанно читает вслух.
Л.:  проявляет интерес к чтению, ведению
диалога с автором текста.
П.:  сравнивает и группирует предметы,
их образы по заданным основаниям;
осуществляет поиск информации для
выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы.
Р.:  умеет работать по предложенному
плану, используя необходимые средства.
 сопоставляет свою работу с образцом,
оценивает её по критериям, выработанным
в классе.
К.:  обосновывает высказанное суждение;
Осознанно читает вслух.
Л.: положительно относится к родному
языку, проявляет желание учить русский
язык, интерес к способам решения новой
задачи, чтению, ведению диалога с
автором.
П.: умеет отбирать из своего опыта ту
информацию, которая может пригодиться
для решения проблемы. находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными
способами
Р.: умеет организовывать своё рабочее
место и работу;
сопоставляет свою работу с образцом;
оценивает её по критериям, выработанным
в классе.
К.:  оформляет свою мысль в устной речи;
умеет задавать уточняющие вопросы;
 осознанно читает вслух и про себя
Л.:  проявляет интерес к чтению, ведению
диалога с автором текста.
П.:  сравнивает и группирует предметы,
их образы по заданным основаниям;
осуществляет поиск информации для
выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы.
Р.:  умеет работать по предложенному
плану, используя необходимые средства.
 сопоставляет свою работу с образцом,
оценивает её по критериям, выработанным
в классе.
К.:  обосновывает высказанное суждение;
Осознанно читает вслух.
Р – самооценка
П – построение логической цепи
рассуждений.
Л – нравственноэстетическое оценивание.
К – выражение своих мыслей.
7.
8.
Когда люди объединяются.
Вспомним примеры того, как как
российский народ защищал свою
Родину от врагов. Народы России
всегда объединялись, когда Родине
угрожала опасность. Дружба и
взаимоподдержка помогали победить
любого врага, который переступал
границы нашего государства.
Культура каждого народа
неповторима.
Знать: чем отличаются народы друг
от друга и что у них общего; общие
нравственные правила разных
народов России.
Уметь: объяснять своими словами
смысл выражений: культура народа,
культура народов России, духовно
нравственная культура, духовно
нравственная культура народов 9.
10.
11.
12.
Заглянем в бабушкин сундук.
Приглашаем к праздничному
столу.
России.
Знать: почему национальные костюмы
народов России такие разные, о чем
может рассказать одежда человека.
Культура, рожденная религией.
Традиционные религии народов
России.
Знать: истоки общих правил
поведения в семейных ценностях,
образцах народной культуры,
религиозных  и светских традициях.
Уметь: использовать знания о
семейных ценностях, народной
культуре, традициях религий и
светской этики для объяснения
выбора поступков, своего отношения
к ним.
Знать: православный храм, мечеть,
буддийский храм, синагога и их
интерьеры могут многое рассказать о
религиозной культуре народа.
Народные и религиозные
праздники. Встреча весны.
Знать: частью духовной культуры
являются народные и религиозные
праздники. Праздничные торжества
могут очень многое рассказать о
Л.:  проявляет интерес к чтению, ведению
диалога с автором текста.
П.:  сравнивает и группирует предметы,
их образы по заданным основаниям;
осуществляет поиск информации для
выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы.
Р.:  умеет работать по предложенному
плану, используя необходимые средства.
 сопоставляет свою работу с образцом,
оценивает её по критериям, выработанным
в классе.
К.:  обосновывает высказанное суждение;
Осознанно читает вслух. Сверять свои
высказывания с текстом.
Р – целеполагание.
П – смысловое чтение.
Л – уважение к своему народу, к другим
народам, принятие ценностей других
народов.
К – участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, высказывать свою точку
зрения на события, поступки.
Р – планировать алгоритм выполнения
заданий.
П – построение логической цепи
рассуждений.
Л – ценить и принимать ценности.
К – высказывать свою точку зрения.
Р – оценка.
П – построение логической цепи
рассуждений.
Л – нравственноэстетическое оценивание. 13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
жизни народа, его обычаях и вере.
Праздники занимают важное место
каждого человека. Свои традиции
празднования имеет каждый народ,
каждая религия.
Знать: понятие названия праздника –
Щедруха. Праздники народов, в
какое время года и как они
проводятся.
Знать: Праздники народов, в какое
время года и как они проводятся.
Знать: Праздники народов, в какое
время года и как они проводятся.
Народные и религиозные
праздники.
Новый год и Рождество.
Народные и религиозные
праздники.
Пасха. Курбанбайрам. День
рождения Пророка.
Народные и религиозные
праздники. Шаббат. Пурим.
Праздник Весак.
Что помогает жить в мире и
согласии. Как возникли
правила. Будь милосерден и
добр.
Знать: где в жизни нам пригодится
правильное понимание добра и зла.
Уметь: объяснять свой выбор
поступков, своё отношение к ним.
Почитай родителей. Будь
щедрым.
Не завидуй. Не предавай. Будь
терпим и честен.
Человек – член общества.
Важные слова  этика, мораль,
нравственность.
Знать: что такое правило и зачем
люди придумали множество правил
поведения.
Знать о человеческих ценностях, как
можно проявить человеческие
ценности.
К – сотрудничать в совместном решении
задачи.
сотрудничать в совместном решении
Р – саморегуляция.
П – смысловое чтение.
Л – нравственноэстетическое оценивание.
К – выражение своих мыслей
Р – оценка.
П – извлечение необходимой информации.
Л – личностное переживание.
К – сотрудничать в совместном решении
проблемы.
Р – оценка.
П – извлечение необходимой информации.
Л – личностное переживание.
К –
проблемы.
Р – оценка.
П – построение логической цепи
рассуждений.
Л – нравственноэстетическое оценивание.
К – сотрудничать в совместном решении
задачи.
Л.:  проявляет интерес к чтению, ведению
диалога с автором текста.
П.:  сравнивает и группирует предметы,
их образы по заданным основаниям;
осуществляет поиск информации для
выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы.
Р.:  умеет работать по предложенному
плану, используя необходимые средства.
 сопоставляет свою работу с образцом, 20.
21.
22.
Об этике светской и
религиозной.
Знать: понятия религия, религиозная
община, атеисты, светские правила.
Уметь: объяснять своими словами
смысл выражений: нравственность
верующего человека, религиозная
мораль, религиозная этика, светские
правила морали, светская этика.
Любовь к Родине – высшее
нравственное чувство.
Семья – первая любовь
человека. Дом согревает не
печь, а любовь и согласие.
Знать: понятия Родина, Отечество,
любовь, патриотизм, нравственные
чувства человека
Знать: каковы семейные ценности,
какие события семейной жизни
сплачивают семейный коллектив.
23.
Труд на благо Родины.
Знать: зачем трудиться человек,
какие материальные и духовные
ценности создаются трудом человека.
оценивает её по критериям, выработанным
в классе.
К.:  обосновывает высказанное суждение;
Осознанно читает вслух. Сверять свои
высказывания с текстом.
Р – целеполагание.
П – смысловое чтение.
Л – уважение к своему народу, к другим
народам, принятие ценностей других
народов.
К – участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, высказывать свою точку
зрения на события, поступки
Л.: Мотивация учебной деятельности при
выполнении заданий на основе имеющихся
знаний. Самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности
П.: Анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков. Применять правила,
пользоваться инструкциями и освоенными
закономерностями.
Работа с двумя источниками информации.
Р.: Контроль и самоконтроль процесса и
результата учебной деятельности.
Концентрация воли для преодоления
интеллектуальных трудностей. Самоконтроль.
К.: Коммуникация как взаимодействие:
понимание разных оснований для оценки
одного и того же текста. Задавать вопросы для
организации
Р – целеполагание.
П – смысловое чтение.
Л – уважение к своей семье, принятие
семейных ценностей.
К – участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, высказывать свою точку
зрения на события, поступки 24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Защита Родины – долг
гражданина.
Герои – патриоты.
Праздничные дни России.
Любовь к природе – что это
значит?
Знать: какие обязанности есть у
гражданина России
Знать: героев Родины, качества героя
– патриота, что значит быть
патриотом своей Родины.
Знать: значение слов декларация и
суверенитет, какие праздники в
России.
Знать: природа – часть Родины.
Любить и беречь природу – значит
быть патриотом своей Родины.
Делать добро!
Знать: понятия «гуманность, добро».
Зачем совершать поступки, которые
приносят благо не тебе, а другим
людям
О сострадании и равнодушии.
Щедрость и милосердие.
Справедливость. О честности,
правдивости и лживости. О
жадности и зависти.
Совесть – наших дел свидетель
и судья.
Как правильно себя вести?
Знать: понятия сострадание,
равнодушие.
Знать понятия справедливость,
честность, правдивость, лживость,
жадность и зависть.
Знать, что такое совесть, внутренний
голос, испытывает муки совести.
Знать: зачем в школе нужны особые
правила поведения.
Уметь: объяснять правила действия в
различных школьных ситуациях.
Р – целеполагание.
П – смысловое чтение.
Л – уважение и любовь к Родине.
К – участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, высказывать свою точку
зрения на события, поступки, оценивать
смысл пословиц и поговорок
Р – целеполагание.
П – смысловое чтение.
Л – уважение и любовь к Родине.
К – участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, высказывать свою точку
зрения на события, поступки, оценивать
смысл пословиц и поговорок
Р – целеполагание.
П – смысловое чтение.
Л – этические ценности.
К – участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, высказывать свою точку
зрения на события, поступки, оценивать
смысл пословиц и поговорок
Л.: Мотивация учебной деятельности при
выполнении заданий на основе имеющихся
знаний. Самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности
П.: Анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков. Применять правила,
пользоваться инструкциями и освоенными
закономерностями.
Работа с двумя источниками информации.
Р.: Контроль и самоконтроль процесса и
результата учебной деятельности.
Концентрация воли для преодоления
интеллектуальных трудностей. Самоконтроль.
К.: Коммуникация как взаимодействие:
понимание разных оснований для оценки 33.
34.
Итоговая контрольная работа.
Виды этикета.
Знать: в чем сходство и различие слов
этика и этикет; зачем нужно
соблюдать форму в отношениях
между людьми в школе.
Уметь: объяснять значение
высказываний об этикете, соблюдать
правила этикета.
Р – самостоятельное создание алгоритмов
действий.
П – анализ, сравнение, обобщение.
Л – нравственноэстетическое оценивание.
К – выражение своих мыслей.

file_name: Тематическое планирование по ОРКСЭ.docx

intro: Представлено тематическое планирование по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы светской этики» учебник «Основы светской этики» 4 класс автор Н.Ф. Винограда), с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы на 2018/2019 учебный год. В тематическом планировании дана характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

религиоведение

group: Дисциплины

title: Тематическое планирование по предмету «Основы религиозных культур и светской этики»  (4 класс)


extracted_text:
Содержание
1. Пояснительная записка …………………………………………………………………………….3
2. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Занимательная математика»…………………………………………………………………………3
3.Содержание курса внеурочной деятельности «Занимательная математика»……………………………..4
4. Тематическое планирование………………………………………………………………………..5
5. Календарнотематическое планирование……………………………………………………….....6

2 1. Пояснительная записка
Программа по внеурочной деятельности «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ  МАТЕМАТИКА» относится
к   общеинтеллектуальному     направлению   реализации   внеурочной   деятельности   в   рамках
ФГОС.
       Рабочая   программа «Занимательная математика» рассчитана на 1 год обучения.
Занятия проводятся 1 раз в 2 недели по 45 минут в 3 классе.
2. Личностные   и   метапредметные   результаты   освоения   курса   внеурочной
деятельности
Личностными результатами изучения курса    является формирование следующих умений:
 Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для
всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и
педагога, как поступить.
Для   оценки   формирования   и   развития   личностных   характеристик   воспитанников
(ценности,   интересы,   склонности,   уровень   притязаний   положение   ребенка   в   объединении,
деловые качества воспитанника) используется





простое наблюдение,
проведение математических игр,
опросники,
анкетирование
психологодиагностические методики.
Метапредметными результатами изучения курса    являются формирование универсальных
учебных действий (УУД).
Для отслеживания  уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции
целесообразно использовать следующие формы контроля:
занятияконкурсы на повторение практических умений,
занятия   на   повторение   и   обобщение   (после   прохождения   основных   разделов
программы),
самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой ребенком),
участие в математических олимпиадах и конкурсах  различного уровня.
Кроме   того,   необходимо   систематическое   наблюдение   за   воспитанниками   в   течение









учебного года, включающее:
результативность и самостоятельную деятельность ребенка,
активность,
аккуратность,
творческий подход к знаниям,
степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.
Предметными результатами изучения курса  являются формирование следующих умений.
 описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
 выделять существенные признаки предметов;
 сравнивать между собой предметы, явления;
 обобщать, делать несложные выводы;
 классифицировать явления, предметы;
 определять последовательность событий;
 судить о противоположных явлениях;
 давать определения тем или иным понятиям;
 определять отношения между предметами типа «род»  «вид»;  выявлять функциональные отношения между понятиями;
 выявлять закономерности и проводить аналогии.
  создавать   условия,   способствующие   наиболее   полной   реализации   потенциальных
познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая
во внимание особенности их развития.
   осуществлять  принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении
учащихся с разными образовательными возможностями.
3.Содержание курса внеурочной деятельности «Занимательная математика».
1. Математика – царица наук.    1 час
Знакомство с основными разделами математики. Первоначальное знакомство с изучаемым
материалом.
2. Как люди научились считать. 1 час
Знакомство с материалом из истории развития математики. Решение занимательных заданий,
связанные со счётом предметов.
3. Интересные приемы устного счёта. 1 час
Знакомство   с   интересными   приёмами   устного   счёта,   применение   рациональных   способов
решения математических выражений.
4. Решение занимательных задач в стихах. – 1 час
Решение занимательных задач в стихах по теме «Умножение»
5. Упражнения с  числами. – 1 час
Решение   примеров   с     числами   на   деление,   умножение,   сложение,   вычитание.   Решение
примеров в несколько действий.
6. Учимся отгадывать ребусы. 1 час
Знакомство с математическими ребусами, решение логических конструкций.
7. Числавеликаны. Коллективный счёт. – 1 час
Выполнение арифметических действий с числами из класса миллионов.
8. Упражнения с  числами.  1 час
  Решение   примеров   с     числами   на   деление,   умножение,   сложение,   вычитание.   Решение
примеров в несколько действий.
9. Решение ребусов и логических задач. 1 час
Решение   математических   ребусов.   Знакомство   с   простейшими   умозаключениями   на
математическом уровне.
10. Загадки смекалки. – 1 час
Решение математических загадок, требующих от учащихся логических рассуждений.
11. Игра «Знай свой разряд». – 1 час
Решение в игровой форме заданий на знание разрядов и классов.
12. Обратные задачи. 1 час
Решение обратных задач, используя круговую схему.
13. Проектная деятельность «Газета любознательных». – 1 час
Создание проектов. Самостоятельный поиск информации для газеты.
14. Игра «У кого какая цифра». – 1 час
Закрепление знаний нумерации чисел.
15. Знакомьтесь: Архимед! 1 час
Исторические сведения:
 кто такой Архимед
 открытия Архимеда
 вклад в науку
16. Знакомьтесь: Пифагор! – 1 час
4 Исторические сведения:
 кто такой Пифагор
 открытия Пифагор
 вклад в науку
17. Математический КВН. – 1 час
Систематизация знаний по изученным разделам.
Основными формами образовательного процесса являются:
практикоориентированные учебные занятия;
творческие мастерские;
тематические праздники, конкурсы, выставки;
семейные гостиные.




На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:
   индивидуальная   (воспитаннику   дается   самостоятельное   задание   с   учетом   его
возможностей);
 фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке
определенной темы);
 групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);
 коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).
                                Основные виды деятельности учащихся:
решение занимательных задач;
оформление математических газет;
участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
знакомство с научнопопулярной литературой, связанной с математикой;
проектная деятельность
самостоятельная работа;
работа в парах, в группах;
творческие работы.
4.Тематическое планирование
№
1. Математика – царица наук.
Тема занятия
2. Как люди научились считать.
3. Интересные приемы устного счёта.
4.
Решение занимательных задач в стихах.
5. Упражнения с  числами.
6. Учимся отгадывать ребусы.
7. Числавеликаны. Коллективный счёт.
8. Упражнения с  числами.
9.
Решение ребусов и логических задач.
Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5 10. Загадки смекалки.
11. Игра «Знай свой разряд».
12. Обратные задачи.
13. Проектная деятельность «Газета любознательных».
14. Игра «У кого какая цифра».
15. Знакомьтесь: Архимед!
16. Знакомьтесь: Пифагор!
17. Математический КВН.
Итого:
1
1
1
1
1
1
1
1
17ч.
6 5. Календарнотематическое планирование
Тема занятия
Примечание
Дата
план
Дата
факт
№
п/п
план
№
п/п
фак
т
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
03.09
17.09
01.10
15.10
12.11
26.11
10.12
24.12
21.01
04.02
18.02
04.03
01.04
Вводное занятие «Математика – царица наук»
Как люди научились считать.
Интересные приемы устного счёта.
Решение занимательных задач в стихах.
 Упражнения с  числами
Учимся отгадывать ребусы.
Числавеликаны. Коллективный счёт.
Упражнения с  числами
Решение ребусов и логических задач.
Загадки смекалки.
Игра «Знай свой разряд».
Обратные задачи.
 Проект «Газета любознательных».
7 14.
15.
16.
17.
15.04
29.04
13.05
27.05
Игра «У кого какая цифра»
Знакомьтесь: Архимед!
Знакомьтесь: Пифагор!

занятие.Математический КВН.
Резервное

ь
т
р
е
в
т
е
Ч
Лист корректировки КТП по курсу внеурочной деятельности «Занимательная математика» в 3Аклассе   учителя Мамутовой А.Р.
Цель: приведение к единым показателям выполнения учебной программы.

Раздел
Дата
Дата
Тематического плана
по плану
по факту
Причина корректировки
программы (основание:
приказ)
Мероприятия по корректировке рабочей
программы
Самостояте
Дополнительный
льное
изучение
урок в другое
время в
соответствии с
СанПин (дата)
2 темы
за один
урок
(пропис
ать
темы)
8 Учитель                                            Мамутова А.Р.,
9

file_name: РП и КТП по внеур. деят. Занимательная математика 3-а Мамутова А.Р..docx

description:
Учитель                                            Мамутова А.Р.,
9

intro:
Рабочая программа по внеурочной деятельности «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ  МАТЕМАТИКА» относится к общеинтеллектуальному  направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.
    Рабочая  программа «Занимательная математика» рассчитана на 1 год обучения учащихся. Занятия проводятся 1 раз в 2 недели по 45 минут в 3 классе.Содержание

1. Пояснительная записка …………………………………………………………………………….3
2. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности   «Занимательная математика»…………………………………………………………………………3
3.Содержание курса внеурочной деятельности «Занимательная математика»……………………………..4
4. Тематическое планирование………………………………………………………………………..5
5. Календарно-тематическое планирование……………………………………………………….....6

1.	Пояснительная записка
Программа по внеурочной деятельности «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ  МАТЕМАТИКА» относится к общеинтеллектуальному  направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.
    Рабочая  программа «Занимательная математика» рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 1 раз в 2 недели по 45 минут в 3 классе.

2.	Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностными результатами изучения курса    является формирование следующих умений:
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Для оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в объединении, деловые качества воспитанника) используется
•	простое наблюдение,
•	проведение математических игр,
•	опросники,
•	анкетирование
•	психолого-диагностические методики.

Метапредметными результатами изучения курса    являются формирование универсальных учебных действий (УУД).
Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля:
•	занятия-конкурсы на повторение практических умений,
•	занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы),
•	самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой ребенком),
•	участие в математических олимпиадах и конкурсах  различного уровня.
Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года, включающее:
•	результативность и самостоятельную деятельность ребенка,
•	активность,
•	аккуратность,
•	творческий подход к знаниям,
•	степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.

Предметными результатами изучения курса  являются формирование следующих умений.
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
- выделять существенные признаки предметов;
- сравнивать между собой предметы, явления;
- обобщать, делать несложные выводы;
- классифицировать явления, предметы;
- определять последовательность событий;
- судить о противоположных явлениях;
- давать определения тем или иным понятиям;
- определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
- выявлять функциональные отношения между понятиями;
- выявлять закономерности и проводить аналогии.
- создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.
 - осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении учащихся с разными образовательными возможностями.

3.Содержание курса внеурочной деятельности «Занимательная математика».
1.	Математика – царица наук.-    1 час
Знакомство с основными разделами математики. Первоначальное знакомство с изучаемым материалом.
2. Как люди научились считать.- 1 час
Знакомство с материалом из истории развития математики. Решение занимательных заданий, связанные со счётом предметов.
3. Интересные приемы устного счёта.- 1 час
Знакомство с интересными приёмами устного счёта, применение рациональных способов решения математических выражений.
4. Решение занимательных задач в стихах. – 1 час
Решение занимательных задач в стихах по теме «Умножение»
5. Упражнения с  числами. – 1 час
Решение примеров с  числами на деление, умножение, сложение, вычитание. Решение примеров в несколько действий.
6. Учимся отгадывать ребусы.- 1 час
Знакомство с математическими ребусами, решение логических конструкций.
7. Числа-великаны. Коллективный счёт. – 1 час
Выполнение арифметических действий с числами из класса миллионов.
8. Упражнения с  числами.-  1 час
 Решение примеров с  числами на деление, умножение, сложение, вычитание. Решение примеров в несколько действий.
9. Решение ребусов и логических задач.- 1 час
Решение математических ребусов. Знакомство с простейшими умозаключениями на математическом уровне.
10. Загадки- смекалки. – 1 час
Решение математических загадок, требующих от учащихся логических рассуждений.
11. Игра «Знай свой разряд». – 1 час
Решение в игровой форме заданий на знание разрядов и классов.
12. Обратные задачи.- 1 час
Решение обратных задач, используя круговую схему.
13. Проектная деятельность «Газета любознательных». – 1 час
Создание проектов. Самостоятельный поиск информации для газеты.
14. Игра «У кого какая цифра». – 1 час
Закрепление знаний нумерации чисел.
15. Знакомьтесь: Архимед!- 1 час
Исторические сведения:
- кто такой Архимед
- открытия Архимеда
- вклад в науку
16. Знакомьтесь: Пифагор! – 1 час
Исторические сведения:
- кто такой Пифагор
- открытия Пифагор
- вклад в науку
17. Математический КВН. – 1 час
Систематизация знаний по изученным разделам.

Основными формами образовательного процесса являются:
	практико-ориентированные учебные занятия;
	творческие мастерские;
	тематические праздники, конкурсы, выставки;
	семейные гостиные.
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:
- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);
- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);
- групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);
- коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).
                                Основные виды деятельности учащихся:
-решение занимательных задач;
-оформление математических газет;
-участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
-знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
-проектная деятельность
-самостоятельная работа;
-работа в парах, в группах;
-творческие работы.

4.Тематическое планирование

№	Тема занятия	Количество часов
1.		Математика – царица наук.	1
2.		Как люди научились считать.	1
3.		Интересные приемы устного счёта.	1
4.		Решение занимательных задач в стихах.	1
5.		Упражнения с  числами.	1
6.		Учимся отгадывать ребусы.	1
7.		Числа-великаны. Коллективный счёт.	1
8.		Упражнения с  числами.	1
9.		Решение ребусов и логических задач.	1
10.		Загадки- смекалки.	1
11.		Игра «Знай свой разряд».	1
12.		Обратные задачи.	1
13.		Проектная деятельность «Газета любознательных».	1
14.		Игра «У кого какая цифра».	1
15.		Знакомьтесь: Архимед!-	1
16.		Знакомьтесь: Пифагор!	1
17.		Математический КВН.	1
	Итого:	17ч.

5. Календарно-тематическое планирование

№ п/п
план	№ п/п
факт	Дата план	Дата факт	Тема занятия	Примечание

1.			03.09		Вводное занятие «Математика – царица наук»
2.			17.09		Как люди научились считать.
3.			01.10		Интересные приемы устного счёта.
4.			15.10		Решение занимательных задач в стихах.
5.			12.11		 Упражнения с  числами
6.			26.11		Учимся отгадывать ребусы.
7.			10.12		Числа-великаны. Коллективный счёт.
8.			24.12		Упражнения с  числами
9.			21.01		Решение ребусов и логических задач.
10.			04.02		Загадки- смекалки.
11.			18.02		Игра «Знай свой разряд».
12.			04.03		Обратные задачи.
13.			01.04		 Проект «Газета любознательных».
14.			15.04		Игра «У кого какая цифра»
15.			29.04		Знакомьтесь: Архимед!
16.			13.05		Знакомьтесь: Пифагор!
17.			27.05		 Резервное занятие.Математический КВН.

Содержание

1. Пояснительная записка …………………………………………………………………………….3
2. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности   «Занимательная математика»…………………………………………………………………………3
3.Содержание курса внеурочной деятельности «Занимательная математика»……………………………..4
4. Тематическое планирование………………………………………………………………………..5
5. Календарно-тематическое планирование……………………………………………………….....6

1.	Пояснительная записка
Программа по внеурочной деятельности «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ  МАТЕМАТИКА» относится к общеинтеллектуальному  направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.
    Рабочая  программа «Занимательная математика» рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 1 раз в 2 недели по 45 минут в 3 классе.

2.	Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностными результатами изучения курса    является формирование следующих умений:
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Для оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в объединении, деловые качества воспитанника) используется
•	простое наблюдение,
•	проведение математических игр,
•	опросники,
•	анкетирование
•	психолого-диагностические методики.

Метапредметными результатами изучения курса    являются формирование универсальных учебных действий (УУД).
Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля:
•	занятия-конкурсы на повторение практических умений,
•	занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы),
•	самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой ребенком),
•	участие в математических олимпиадах и конкурсах  различного уровня.
Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года, включающее:
•	результативность и самостоятельную деятельность ребенка,
•	активность,
•	аккуратность,
•	творческий подход к знаниям,
•	степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.

Предметными результатами изучения курса  являются формирование следующих умений.
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
- выделять существенные признаки предметов;
- сравнивать между собой предметы, явления;
- обобщать, делать несложные выводы;
- классифицировать явления, предметы;
- определять последовательность событий;
- судить о противоположных явлениях;
- давать определения тем или иным понятиям;
- определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
- выявлять функциональные отношения между понятиями;
- выявлять закономерности и проводить аналогии.
- создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.
 - осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении учащихся с разными образовательными возможностями.

3.Содержание курса внеурочной деятельности «Занимательная математика».
1.	Математика – царица наук.-    1 час
Знакомство с основными разделами математики. Первоначальное знакомство с изучаемым материалом.
2. Как люди научились считать.- 1 час
Знакомство с материалом из истории развития математики. Решение занимательных заданий, связанные со счётом предметов.
3. Интересные приемы устного счёта.- 1 час
Знакомство с интересными приёмами устного счёта, применение рациональных способов решения математических выражений.
4. Решение занимательных задач в стихах. – 1 час
Решение занимательных задач в стихах по теме «Умножение»
5. Упражнения с  числами. – 1 час
Решение примеров с  числами на деление, умножение, сложение, вычитание. Решение примеров в несколько действий.
6. Учимся отгадывать ребусы.- 1 час
Знакомство с математическими ребусами, решение логических конструкций.
7. Числа-великаны. Коллективный счёт. – 1 час
Выполнение арифметических действий с числами из класса миллионов.
8. Упражнения с  числами.-  1 час
 Решение примеров с  числами на деление, умножение, сложение, вычитание. Решение примеров в несколько действий.
9. Решение ребусов и логических задач.- 1 час
Решение математических ребусов. Знакомство с простейшими умозаключениями на математическом уровне.
10. Загадки- смекалки. – 1 час
Решение математических загадок, требующих от учащихся логических рассуждений.
11. Игра «Знай свой разряд». – 1 час
Решение в игровой форме заданий на знание разрядов и классов.
12. Обратные задачи.- 1 час
Решение обратных задач, используя круговую схему.
13. Проектная деятельность «Газета любознательных». – 1 час
Создание проектов. Самостоятельный поиск информации для газеты.
14. Игра «У кого какая цифра». – 1 час
Закрепление знаний нумерации чисел.
15. Знакомьтесь: Архимед!- 1 час
Исторические сведения:
- кто такой Архимед
- открытия Архимеда
- вклад в науку
16. Знакомьтесь: Пифагор! – 1 час
Исторические сведения:
- кто такой Пифагор
- открытия Пифагор
- вклад в науку
17. Математический КВН. – 1 час
Систематизация знаний по изученным разделам.

Основными формами образовательного процесса являются:
	практико-ориентированные учебные занятия;
	творческие мастерские;
	тематические праздники, конкурсы, выставки;
	семейные гостиные.
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:
- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);
- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);
- групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);
- коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).
                                Основные виды деятельности учащихся:
-решение занимательных задач;
-оформление математических газет;
-участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
-знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
-проектная деятельность
-самостоятельная работа;
-работа в парах, в группах;
-творческие работы.

4.Тематическое планирование

№	Тема занятия	Количество часов
1.		Математика – царица наук.	1
2.		Как люди научились считать.	1
3.		Интересные приемы устного счёта.	1
4.		Решение занимательных задач в стихах.	1
5.		Упражнения с  числами.	1
6.		Учимся отгадывать ребусы.	1
7.		Числа-великаны. Коллективный счёт.	1
8.		Упражнения с  числами.	1
9.		Решение ребусов и логических задач.	1
10.		Загадки- смекалки.	1
11.		Игра «Знай свой разряд».	1
12.		Обратные задачи.	1
13.		Проектная деятельность «Газета любознательных».	1
14.		Игра «У кого какая цифра».	1
15.		Знакомьтесь: Архимед!-	1
16.		Знакомьтесь: Пифагор!	1
17.		Математический КВН.	1
	Итого:	17ч.

5. Календарно-тематическое планирование

№ п/п
план	№ п/п
факт	Дата план	Дата факт	Тема занятия	Примечание

1.			03.09		Вводное занятие «Математика – царица наук»
2.			17.09		Как люди научились считать.
3.			01.10		Интересные приемы устного счёта.
4.			15.10		Решение занимательных задач в стихах.
5.			12.11		 Упражнения с  числами
6.			26.11		Учимся отгадывать ребусы.
7.			10.12		Числа-великаны. Коллективный счёт.
8.			24.12		Упражнения с  числами
9.			21.01		Решение ребусов и логических задач.
10.			04.02		Загадки- смекалки.
11.			18.02		Игра «Знай свой разряд».
12.			04.03		Обратные задачи.
13.			01.04		 Проект «Газета любознательных».
14.			15.04		Игра «У кого какая цифра»
15.			29.04		Знакомьтесь: Архимед!
16.			13.05		Знакомьтесь: Пифагор!
17.			27.05		 Резервное занятие.Математический КВН.

Содержание

1. Пояснительная записка …………………………………………………………………………….3
2. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности   «Занимательная математика»…………………………………………………………………………3
3.Содержание курса внеурочной деятельности «Занимательная математика»……………………………..4
4. Тематическое планирование………………………………………………………………………..5
5. Календарно-тематическое планирование……………………………………………………….....6

1.	Пояснительная записка
Программа по внеурочной деятельности «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ  МАТЕМАТИКА» относится к общеинтеллектуальному  направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.
    Рабочая  программа «Занимательная математика» рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 1 раз в 2 недели по 45 минут в 3 классе.

2.	Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностными результатами изучения курса    является формирование следующих умений:
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Для оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в объединении, деловые качества воспитанника) используется
•	простое наблюдение,
•	проведение математических игр,
•	опросники,
•	анкетирование
•	психолого-диагностические методики.

Метапредметными результатами изучения курса    являются формирование универсальных учебных действий (УУД).
Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля:
•	занятия-конкурсы на повторение практических умений,
•	занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы),
•	самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой ребенком),
•	участие в математических олимпиадах и конкурсах  различного уровня.
Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года, включающее:
•	результативность и самостоятельную деятельность ребенка,
•	активность,
•	аккуратность,
•	творческий подход к знаниям,
•	степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.

Предметными результатами изучения курса  являются формирование следующих умений.
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
- выделять существенные признаки предметов;
- сравнивать между собой предметы, явления;
- обобщать, делать несложные выводы;
- классифицировать явления, предметы;
- определять последовательность событий;
- судить о противоположных явлениях;
- давать определения тем или иным понятиям;
- определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
- выявлять функциональные отношения между понятиями;
- выявлять закономерности и проводить аналогии.
- создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.
 - осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении учащихся с разными образовательными возможностями.

3.Содержание курса внеурочной деятельности «Занимательная математика».
1.	Математика – царица наук.-    1 час
Знакомство с основными разделами математики. Первоначальное знакомство с изучаемым материалом.
2. Как люди научились считать.- 1 час
Знакомство с материалом из истории развития математики. Решение занимательных заданий, связанные со счётом предметов.
3. Интересные приемы устного счёта.- 1 час
Знакомство с интересными приёмами устного счёта, применение рациональных способов решения математических выражений.
4. Решение занимательных задач в стихах. – 1 час
Решение занимательных задач в стихах по теме «Умножение»
5. Упражнения с  числами. – 1 час
Решение примеров с  числами на деление, умножение, сложение, вычитание. Решение примеров в несколько действий.
6. Учимся отгадывать ребусы.- 1 час
Знакомство с математическими ребусами, решение логических конструкций.
7. Числа-великаны. Коллективный счёт. – 1 час
Выполнение арифметических действий с числами из класса миллионов.
8. Упражнения с  числами.-  1 час
 Решение примеров с  числами на деление, умножение, сложение, вычитание. Решение примеров в несколько действий.
9. Решение ребусов и логических задач.- 1 час
Решение математических ребусов. Знакомство с простейшими умозаключениями на математическом уровне.
10. Загадки- смекалки. – 1 час
Решение математических загадок, требующих от учащихся логических рассуждений.
11. Игра «Знай свой разряд». – 1 час
Решение в игровой форме заданий на знание разрядов и классов.
12. Обратные задачи.- 1 час
Решение обратных задач, используя круговую схему.
13. Проектная деятельность «Газета любознательных». – 1 час
Создание проектов. Самостоятельный поиск информации для газеты.
14. Игра «У кого какая цифра». – 1 час
Закрепление знаний нумерации чисел.
15. Знакомьтесь: Архимед!- 1 час
Исторические сведения:
- кто такой Архимед
- открытия Архимеда
- вклад в науку
16. Знакомьтесь: Пифагор! – 1 час
Исторические сведения:
- кто такой Пифагор
- открытия Пифагор
- вклад в науку
17. Математический КВН. – 1 час
Систематизация знаний по изученным разделам.

Основными формами образовательного процесса являются:
	практико-ориентированные учебные занятия;
	творческие мастерские;
	тематические праздники, конкурсы, выставки;
	семейные гостиные.
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:
- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);
- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);
- групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);
- коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).
                                Основные виды деятельности учащихся:
-решение занимательных задач;
-оформление математических газет;
-участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
-знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
-проектная деятельность
-самостоятельная работа;
-работа в парах, в группах;
-творческие работы.

4.Тематическое планирование

№	Тема занятия	Количество часов
1.		Математика – царица наук.	1
2.		Как люди научились считать.	1
3.		Интересные приемы устного счёта.	1
4.		Решение занимательных задач в стихах.	1
5.		Упражнения с  числами.	1
6.		Учимся отгадывать ребусы.	1
7.		Числа-великаны. Коллективный счёт.	1
8.		Упражнения с  числами.	1
9.		Решение ребусов и логических задач.	1
10.		Загадки- смекалки.	1
11.		Игра «Знай свой разряд».	1
12.		Обратные задачи.	1
13.		Проектная деятельность «Газета любознательных».	1
14.		Игра «У кого какая цифра».	1
15.		Знакомьтесь: Архимед!-	1
16.		Знакомьтесь: Пифагор!	1
17.		Математический КВН.	1
	Итого:	17ч.

5. Календарно-тематическое планирование

№ п/п
план	№ п/п
факт	Дата план	Дата факт	Тема занятия	Примечание

1.			03.09		Вводное занятие «Математика – царица наук»
2.			17.09		Как люди научились считать.
3.			01.10		Интересные приемы устного счёта.
4.			15.10		Решение занимательных задач в стихах.
5.			12.11		 Упражнения с  числами
6.			26.11		Учимся отгадывать ребусы.
7.			10.12		Числа-великаны. Коллективный счёт.
8.			24.12		Упражнения с  числами
9.			21.01		Решение ребусов и логических задач.
10.			04.02		Загадки- смекалки.
11.			18.02		Игра «Знай свой разряд».
12.			04.03		Обратные задачи.
13.			01.04		 Проект «Газета любознательных».
14.			15.04		Игра «У кого какая цифра»
15.			29.04		Знакомьтесь: Архимед!
16.			13.05		Знакомьтесь: Пифагор!
17.			27.05		 Резервное занятие.Математический КВН.

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по  курсу внеурочной деятельности «Занимательная математика» в 3-А классе на 2018-2019учебный год