extracted_text:
Здоровьесберегающие образовательные технологии
Н. Зейналова
(преподаватель по классу фортепиано)
Здоровьесберегающие   образовательные   технологии   (ЗОТ)   можно
рассматривать   и   как   технологическую   основу   здоровьесберегающей
педагогики – одно из самых перспективных образовательных систем ХХІ века,
и   как   совокупность   приёмов,   форм   и   методов   организации   обучения
школьников, без ущерба для их здоровья, и как качественную характеристику
любой педагогической технологии по критерию её воздействия на здоровье
учащихся и педагогов. Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно
воспитательный   процесс   школы   способствует   становлению   и   развитию
психически, физически нравственно здоровой личности. Развитие творческого
потенциала   учащихся   становится   одной   из   основных   задач   современного
образования.
Анализ   причин   «школьных   болезней»   привёл   врачей   к   заключению   о
неудовлетворительной   организации   обучения,   приводящей   к   нарушению
здоровья. К этим недостаткам образования, в частности, относятся:
       недостаточная освещённость классов;
       плохой воздух школьных помещений;
       неправильная форма и величина школьных столов;
       перегрузка учебными занятиями.
В   современной   школе   добавилось   много   других   недостатков.   Так,   в
школу   всё   активнее   входит   компьютеризация,   создающая   дополнительную
нагрузку на зрение и психику учащихся.
В современных условиях усилилась роль «внутришкольных фкторов»:
интенсификация обучения, переход на новые формы обучения с длительной
учебной   неделей,   учебный   стресс,   который   испытывают   до   80%   учащихся,
снижение   двигательной   активности,   ещё   более   выраженная   гипокинезия
школьников. То есть процесс обучения, как правило, организуется без учёта
воздействия на здоровье обучающихся.
В   числе   важнейших   причин   неблагополучия   здоровья   учащихся
необходимо назвать следующие:
        стресогенные   (дидактогенные)   технологии   проведения   урока   и
оценивания знаний учащихся;
        недостаток   физической   активности   учащихся,   приводящий   к
гиподинамии и другим нарушения здоровья школьников;
        перегруженность учебных программ фактологической информацией и
чрезмерная   интенсификация   образовательного   процесса,   вызывающие   у
учащихся переутомление и стресс;         невозможность   (неспособность)   многих   учителей   в   условиях
современной   организации   образовательного   процесса   реализовать
индивидуальный   подход   к   школьникам   в   процессе   учебновоспитательной
работы,   с   учётом   психологических,   физиологических   особенностей   и
состояния здоровья.
Главное   внимание   справедливо   уделяется   рационально   составленному
расписанию учебных занятий. «Надо составлять расписание уроков, удобное
для детей, а не для преподавателей!» — этот тезис должен стать девизом для
администрации школы.
Физиологогигиенические требования к составлению расписаний уроков
в   школе   определяются   динамикой   изменения   физиологических   функций   и
работоспособностью   учащихся   на   протяжении   учебного   дня   и   недели.   В
рационально   составленном   школьном   расписании   должны   быть   учтены
сложность   предметов   и   преобладание   динамического   или   статического
компонентов во время занятий. Ухудшение работоспособности как у учащихся
младших классов, так и старших классов, может приходиться на разные часы
дня.
У   учащихся   младших   классов   на   первом   уроке   работоспособность
довольно   низкая,   так   как   происходит   «врабатывание»   в   учебную   работу.
Период относительно устойчивого состояния физиологических показателей и
работоспособности наблюдается у учащихся на 2–3 уроках. Начиная с 4 урока,
у   большинства   учащихся   начинается   снижение   работоспособности.   Самый
низкий   уровень   физиологических   функций   и   работоспособности   учащихся
наблюдается на последних уроках.
Недельная   динамика   изменения   работоспособности   выглядит
следующим образом. В понедельник происходит «врабатывание» в учебную
работу,   вторник   и   среда   –   дни   оптимальной   работоспособности,   период
оптимальной   регуляции   физиологических   функций.
  В   четверг
работоспособность падает, а наиболее низок её уровень в пятницу и субботу.
Рациональная   организация   урока   –   важная   составная   часть
здоровьесберегающей   работы   школы.   От   соблюдения   гигиенических   и
психологопедагогических условий проведения урока в основном и зависит
функциональное   состояние   школьников   в   процессе   учебной   деятельности,
возможность   длительно   поддерживать   умственную   работоспособность   на
высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления.
Нельзя забывать   и  о том, что  гигиенические условия  влияют  на состояние
учителя, его здоровье, что в свою очередь оказывает влияние на состояние и
здоровье учащихся.
Физиологически обоснованной продолжительностью урока считается 45
минут. Исключение составляют ученики 1 классов, для которых урок должен
длиться 35 минут в соответствии с низкой устойчивостью их внимания. Для
учащихся 2 классов рекомендуется комбинированный урок с использованием последних   10   минут   для   снятия   утомления   (чтение   художественной
литературы, настольные игры, разучивание комплекса физических упражнений
и   др.).   В   остальных   классах   рекомендуется   проведение   физкультминуток,
примерно   через   20   минут   от   начала   урока   или   с   развитием   первой   фазы
умственного   утомления   у   значительной   части   учащихся   класса   (фазы
двигательного   беспокойства).   Такая   работа   необходима   для   повышения
умственной работоспособности детей и снятия у них мышечного статического
напряжения.
Оценка   соблюдения   гигиенических   требований   проводится   по   ряду
регламентированных позиций с использованием хронометража:
        плотности   урока   (процентов   времени,   затраченного   школьниками   на
учебную работу);
       числа видов учебной деятельности (письма, чтения, слушания, рассказа,
рассматривания наглядных пособий, ответа на вопрос, решения примеров);
       длительности каждого вида учебной деятельности (в мин.);
        частоты   чередования   видов   учебной   деятельности   (среднее   время   в
минутах смены деятельности);
        числа видов преподавания (словесного, наглядного, аудиовизуального
через технические средства обучения, самостоятельной работы);
       места, длительности и условий применения ТСО;
       частоты чередования видов преподавания;

наличия,
физкультминуток.
  содержания   и   длительности
  своевременности,
Отслеживается момент снижения учебной активности школьников как
показатель наступления их утомления.
Кроме того, определяются и фиксируется психологический климат на
уроке, наличие эмоциональных разрядок, соблюдение учащимися правильной
позы, её соответствие виду работы и чередование в течение урока.
Для предотвращения наступления у школьников утомления необходимо
учитывать, что первые 3–5 минут любого урока занимает «врабатывание», т. е.
привыкание   к   учителю   и   предмету.
  Оптимально   устойчивая
работоспособность длится около 10–15 минут для младших школьников, 20–
25   –   для   среднего   звена,   25–30   –   для   старшеклассников.   После   этого   на
несколько   минут   наступает   «предутомление»,
  или   неустойчивая
работоспособность.   Если   не   изменить   педагогическую   тактику,   наступит
состояние утомления, при котором работоспособность школьников  заметно
падает, ещё больше снижается интерес к происходящему в классе. Это пока
ещё утомление, но, если не устраивать физкультминуток и оно от урока к
уроку   накапливается,   наступит   переутомление,   с   которым   невозможно
справиться только педагогическими методами.
Каждый   учитель   должен   уметь   проводить   физкультминутки   на   своих
уроках, учитывая специфику своего предмета. Термином «физкультминутка» принято   обозначать   кратковременные   серии   физических   упражнений,
используемых в основном для активного отдыха. Обычно это проведение 3–5
физических упражнений во время урока по предметам теоретического цикла
(2–3 минуты) или урока специальности (5–7 минут). Они проводятся зачастую
с   музыкальным   сопровождением,   с   элементами   самомассажа   и   другими
средствами,  помогающими  восстановить   оперативную  работоспособность. В
течение урока проводится 1–2 физкультминутки. В состав упражнений для
физкультминуток   обязательно   должны   быть   включены   упражнения   по
формированию осанки, укреплению зрения, и упражнения, направленные на
выработку рационального дыхания. Большинство учащихся начальных классов
не умеют правильно дышать во время выполнения мышечной нагрузки, ходьбы,
бега,   а   также   в   условиях   относительного   мышечного   покоя.   Неправильное
дыхание   приводит   к   нарушению   деятельности   сердечнососудистой   и
дыхательной   систем,   снижению   насыщения   крови   кислородом,   нарушению
обмена   веществ.   Нужно   вводить   упражнения   для   выработки   глубокого
дыхания, усиления выдоха, в сочетании с различными движениями туловища и
конечностей.
Выполняемые упражнения должны дать нагрузку мышцам, которые не
были   загружены   при   выполнении   текущей   деятельности,   а   также
способствовать расслаблению мышц, выполняющих значительную статическую
или статикодинамическую нагрузку.
Обязательное   условие   эффективного   проведения   физкультминуток   –
положительный эмоциональный фон. Выполнение упражнений со скучающим
видом, нехотя, как бы делая одолжение учителю, желаемого результата не
даст, скорее, наоборот.
Критерии здоровьесбережения на уроке
Критерии                                               Характеристики
Обстановка и гигиенические условия
• Температура   и   свежесть   воздуха,
освещение   класса   и   доски,   монотонные
неприятные звуковые раздражители.
• Виды   учебной   деятельности:   опрос,
письмо,   чтение,   слушание,   рассказ,
ответы   на   вопросы,   решение   примеров,
рассматривание, списывание и т. д.
• Виды

преподавания:
словесный,
  самостоятельная   работа,
наглядный,
аудиовизуальный, практическая работа
•
•
в классе
•
•
деятельности
Количество видов учебной
Средняя продолжительность и
•
частота чередования видов деятельности.
Количество видов преподавания.
Чередование видов преподавания. •
Эмоциональные разрядки на уроке.
• Момент наступления утомления и
снижения учебной активности .
•
•
 Темп окончания урока
Наличие, место, содержание и
•
•
продолжительность на уроке моментов
оздоровления
•
учащихся на уроке
Наличие мотивации деятельности
•
Психологический климат на уроке
•
Наличие и место методов,
способствующих активизации
познавательной деятельности
• Место и длительность применения
ТСО
•
Поза учащегося, чередование позы
• Шутка,   улыбка,   юмористическая   или
  поговорка,
  минутка,
поучительная   картинка,
афоризм,
  музыкальная
четверостишие

Спокойный
двигательных
  дыхательная
Физкультминутки,
• Определяется   в   ходе   наблюдения   по
возрастанию
или
пассивных   отвлечений   в   процессе
учебной деятельности
•
•
  динамические
паузы,
гимнастика,
гимнастика   для   глаз,   массаж   активных
точек
•
Внешняя мотивация: оценка, похвала,
поддержка,   соревновательный   момент.
Стимуляция   внутренней   мотивации:
стремление   больше   узнать,   радость   от
активности,
  интерес   к   изучаемому
материалу
•
а) учитель — ученик
 комфорт—  напряжение,
сотрудничество   —   авторитарность,   учет
возрастных особенностей);
б)      ученик — ученик

сотрудничество   —   соперничество,
Взаимоотношения на уроке:
  —
пассивность,
Метод   свободного   выбора
  выбор   способа
дружелюбие — враждебность,
активность
заинтересованность — безразличие
•
(свободная   беседа,
действия, свобода творчества).
•
Активные   методы   (ученик   в   роли:
учителя,   исследователя,   деловая   игра,
дискуссия).   Методы,   направленные   на
самопознание   и   развитие   (интеллекта,
эмоций,
самооценки,
взаимооценки)
общения,

• Умение   учителя   использовать   ТСО   как
  беседы,
средство   для   дискуссии,
обсуждения
• Правильная   посадка   ученика,   смена
видов деятельности требует смены позы

file_name: Здоровьесберегающие образовательные технологии.doc

intro: В материале отражены основы здоровьесберегающих  технологий, организация приемов, методов для сохранения здоровья обучающихся. Анализ причин "школьных болезней" , способы рационального использования времени на уроках, рационального составления расписания, соблюдение гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока. Критерии и характеристики здоровьесбережения на уроке.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Детская игровая программа
ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ДЕДА МОРОЗА
23.11.17 г.                            000 Фанфары
                                            ЗАНАВЕС открывается

 Дворец творчества приветствует вас..
001  Песня Снегурочки.
Снегурочка. Здравствуйте ребятишки, доброе утро зайчишки!
Заяц 1. Снегурочка! Тебе телеграмма.
Заяц 2. Тут так и написано «Для Снегурочки».
Снегурочка. От кого же она?
Заяц 1. Чтобы это узнать, нам надо отгадать загадку.
Заяц 2. Кто приходит в зимний вечер, зажигать на ёлке свечи,
Бородой седой оброс. Кто же это?
Все. ДЕД МОРОЗ.
Снегурочка. Правильно. Это телеграмма от Деда Мороза!
«Приглашаю, без сомненья
Всех друзей на День рождения!
Непременно приезжайте,
Прилетайте, прибегайте.
У себя я видеть рад
Целый детский сад ребят.
Серебрят снега без устали между сосен и берёз.
Он живет в Великом Устюге, всероссийский Дед Мороз.
Заяц 1. А разве у Деда Мороза бывает день рождения?
Снегурочка. Да. 18 ноября, на севере, в Великом Устюге в свои права
вступает настоящая зима и ударяют морозы. Этот день принято считать днём
1 рождения Деда Мороза. Деду морозу уже больше 2000 лет. Наш Дед Мороз
без исключения всех пригласил на день рождения.
Заяц 2. А как мы к дню рождения Деда мороза будем готовиться?
Заяц 1. А мы подарок ему слепим. Из снега. Он же его очень любит.
Снегурочка. Правильно, а ребята нам помогут и будут катать снежные
комки.
002 Муз. фон, зайцы кидают в зал мячи, дети передают.
Заяц 1. А теперь лепим снежную фигуру. Первый комок, второй комок и
третий!
Зайцы держат у края кулисы конструкциюснеговика
Заяц 2. Подставляя третий комок. А если Дед Мороз раньше придет и
сюрприз увидит?
Снегурочка. А мы его спрячем. Накроем снежным покрывалом, тогда он не
заметит.
003 Звучит сказочная музыка.
Снегурочка накрывает конструкцию, уходит вместе с Зайцами.
«Танец с вейлами»  рук. Хасанова С.Г.
004 Снежная баба оживает.
Баба. (увидев детей). Ой! Сколько детишек!? А зачем вы сюда собрались?
Что   здесь   будет?  (Слушает ответы детей.)  Ой,   как   это   здорово!   Я   так
люблю праздники! Я так люблю Дедов Морозов, так люблю Снегурочек! И
снежинок! Я сама, знаете — кто? Я Снежная Баба! Бывшая Снежинка!
А теперь — любимая снежная Бабушка одного из Дедов Морозов! Я его
главная советчица! И помощница! Я так люблю помогать Дедам Морозам!
Деды Морозы бывают разные?
Мороз Красный нос — он хороший! Он под елочки подарки кладет. Он
землю снегом греет. Он детям сказки рассказывает.
Мороз Синий нос — тоже хороший Мороз. Хороший, но суровый! Он реки
2 льдом сковывает. Он ев стеклах на окнах узоры рисует.      ВЫКЛ.
А вот просто Мороз — это оееей! Это самый вредный Мороз. Он
приходит к детям, загадывает им три волшебные загадки, а потом раз и
исчезает. И подарки исчезают вместе с ним. А иногда и дети исчезают, и даже
папы и мамы, и дедушки и бабушки. Этого мороза надо остерегаться!
(Тревожно осматривается.) А мы где находимся? Как называется это место?
(Дети отвечают.) Каккак? (Испугано.) Оееей! Если мне не изменяет
память, то к вам сегодня должен придти как раз тот самый «просто Мороз».
Что же вам делатьто? Как же быть? Задумывается..
005 Музыкальный фон
Придумала! Ребята, мы сделаем так! Я сейчас притворюсь, будто я тоже
— Дед Мороз! И мы этого самого «просто Мороза» разоблачим! И я вам
обещаю настоящее чудо! Вы любите чудеса? (Дети отвечают.) А конфеты вы
любите?
Так вот на деревьях появится многомного конфет. Вместо воды будет
многомного сладкого фруктового коктейля! Хочешь пей, хочешь плескайся!
Это все чудо, но это все будет, если мы вместе разоблачим вредного «просто
Деда Мороза»! Поможете мне?  (Прислушивается.)  Ой! Он, кажется, идет!
Помните:   вредный   «просто   Дед   Мороз»   сначала   всегда   загадывает   три
волшебные загадки! Все! Я побежала притворяться Морозом!
006  Муз.фон Снежная баба убегает. Появляется Снегурочка и Зайцы.
Снегурочка.  Молодцы   Зайцы!   Здорово   придумали   Деду   Морозу   песню
подарить!
Заяц 1. А пусть ребята на разных музыкальных инструментах нам играют.
Заяц 2. Первый ряд – на бубенцах 007 Фон бубенцы.
Второй ряд –– труба.                       008 Фон труба.
Третий – фортепиано.                      009 Фон фортепиано.
Четвертый – на дудке                      010 фон дудка
Пятый  скрипка.                              011
    Фон скрипка.
3 Заяц  1.  Снегурочка!  Подарок   мы   подарим!   А   угощать   чем   Деда   Мороза
будем?
Снегурочка. А мы дедушке торт именинный испечём! Украсим ёлочками и
снежинками.
Заяц 2. Побежали!  Снегурочка уходит вместе с Зайцами.
012 Муз. Фон, выход Деда Мороза и Снежной Бабы Мороза.
Мороз  и Баба. Здравствуйте, мальчики и девочки!
Баба. Ой!
Мороз. Хм!
Баба. Ты кто такой?
Мороз. Я? Я — Дед Мороз!
Баба. Это какой же ты такой — «Дедмороз»?
Мороз. Как какой? Просто Дед Мороз! А ты кто такой?
Баба. А я не просто Дед Мороз! Я настоящий Дед Мороз! Правильно ребята! А
давай проверим — кто из нас настоящий Дед Мороз, а кто — не настоящий!
Мороз. Хорошо! А как?
Баба. Проведем соревнование! По загадкам! Кто кого перезагадит...
Мороз. Чточто?
Баба. Кто кого перезагадает в загадках, тот и победил!
Мороз. Согласен.
     Баба. Начинай!
013 Музыкальный фон.
Мороз. Под луною песни петь Сел на веточку..?
(Соловей.)
Баба. Ходит в шубке золотистой,
Хвост у кумушки пушистый.
Очень хитрые глаза,
Как зовут ее?... (Лиса.)
Мороз. Клубком свернулся, Нука тронь,
Со всех сторон колючий... (Еж.)
Баба. Шевелит ушами,
Скачет под кустами,
Серенький трусишка,
Звать его...?... (Зайчишка.)
4 Баба. У меня опять угадали! Я загадываю еще раз! (Деду Морозу.) Можно
ли разделить пять конфет между пятью ребятами так, чтобы каждый получил
по конфете, и одна осталась в коробке?
Мороз. Это невозможно!
Баба. Всё можно! Надо каждому дать по конфете, а одному дать конфету
вместе   с   коробкой!   Я   победила!..   То   есть   —   победил!   Ведь   на   моем
празднике я всем дарю  сладкие подарки и хорошее настроение!
Танец «Хорошее настроение»
Мороз.  Да,   в   загадках   ты   меня   одолела...   То   есть   —   одолел.   Давай
посоревнуемся с волшебным посохом. Ты вот так можешь?
014 Эффект .  Трюк с посохом.
Баба.  А зачем мне это уметь? У меня помощники есть!  (Обращается к
детям.) Ребята, как только я стукну волшебным посохом, вы превратитесь в
волшебных зверушек.
015 Игра «Новогодний посох» (+) –

  зайчики, лошадки, медвежата
Баба. Опять мы победили!
Мороз. Я знаю — как нам выяснить, кто из нас Дед Мороз настоящий!
Баба. Говори — как?
Мороз. Давай позовем Снегурочку! В ком она признает Деда Мороза, тот и
есть настоящий Мороз.
Баба. Согласна! Зови!
Дед Мороз зовет Снегурочку, но она не появляется.
Мороз: Снегурочка! Ау!   (тишина) Теперь зови ты!
Баба. Я не одна буду звать, у меня есть друзья, у меня есть помощники. Я буду
звать вместе с ребятами.  3,4 (3 раза)
016 Музыкальный фон.
Баба с детьми зовет Снегурочку, выходит Снегурочка.
Снегурочка.  Здравствуй,   Дедушка   Моро...   Ой!  (Видит обоих Морозов.)
Здравствуйте, Дедушки Морозы!
5 Мороз и Баба. Здравствуй, внученька! (Смотрят врагами друг на друга.)
Снегурочка. А что случилось, Дедушки?
Мороз. Он говорит...
Баба. Он говорит...
Мороз и Баба. Что он настоящий Дед Мороз!
Снегурочка. Что?
Мороз и Баба. А я — не настоящий!
Снегурочка.  Все понятно. Дедушки, не волнуйтесь. Вы старенькие, вам
нельзя нервничать, и кипятиться нельзя, вы же не чайники, а Деды Морозы!
Не дай Бог растаете! Нука повернитесь к нам спиной и сделайте вперед три
шага, закройте глаза, заткните уши,
Мороз и Баба делают все, что сказала Снегурочка.
Снегурочка. Ребята,  а Дедушки между собой соревновались? (Дети отве
чают.)  А кто победил? (указывают на Снежную Бабу.)
Скажите,   а   этот   Дедушка,  (Жест   на   Мороза.)  когда   проигрывал   —
сердился?  (Дети отвечают.)  Ругался?  (Дети отвечают.)  Топал ногами?..
(Дети отвечают.) Мне все ясно.
Мороз и Баба. Ну?..
Снегурочка.  Сейчас, сейчас дедушки!.  Ребята, ведь день рождения у Деда
Мороза! Значит обрадуется только настоящий Дед Мороз.
(Кричит) Зайцы везите торт!
017 Музыкальный фон
Звучит веселая музыка, Зайцы выкатывают торт.
Снегурочка.  А вот теперь устроим настоящее соревнование «Подарок для
Деда Мороза» и узнаем кто настоящий Дед Мороз. Зайцы, набирайте команды!
018 Выход участников
Команда серого зайца и белого! Будем украшать торт зимними узорами!
019 Конкурс «Укрась торт»
Мороз. Молодцы ребята! Спасибо за подарок!
Баба.  Ну вы! Ну, вощще! Я же вам такого наобещала! Да я вас всех в
сосульки заморожу и сгрызу! Да я вас... Да я из вас сугроб сделаю! Ой!
6 (Опомнилась.)
Мороз. Так... Кажется, я тебя узнал... А ну снимай бороду.
Баба. Не сниму! Она у меня настоящая!
Мороз. Тогда я сниму! (Протягивает к Бабе руку.)
Баба. Не надо! Я сама! (Снимает бороду.)
Мороз. Снежная Баба! Я так и думал. (Грозно.) Таак!
Снежная Баба испугано съеживается.
Зайцы. Это же мы с ребятами её слепили!
Баба. Слепить то слепили, но не поинтересовались, о чем я мечтаю. А я всётаки
снежная баба живая! И у меня мечты есть. Я может быть всегда мечтала песни
петь. Чтоб мне хлопали и вокруг меня хороводы водили.
Мороз. Так пой!
Снегурочка.  А ребята тебе ещё и на музыкальных инструментах сыграют. На
пианино, скрипке, трубе, дудке, бубенцах!
И подпоют! Повторяйте каждую строчку песни за Снежной бабой.
020 Песня –повторялка (+)
Дед Мороз – Дед Мороз
Красный нос – Красный нос
Дед седой – дед седой
С бородой – с бородой!
Пой, танцуй – пой, танцуй
Песни пой – песни пой
Ты для нас – ты для нас
Молодой   молодой!
Много лет – много лет
Ты живи  ты живи
В Новый год – в Новый год
Приходи – приходи!
Крикнем мы – крикнем мы
Все Ура – все Ура!
Славим мы – славим мы
7 Дед тебя – дед тебя!
Все. С днём рождения!
Мороз. Спасибо за поздравление! Буду ждать новой встречи с вами!
Снегурочка.  На новогодних праздниках!
Баба. С танцами, хороводами, зимними забавами.
Зайцы. Ведь с наступлением зимы приходит всеми любимый праздник –
Новый год!
Танец «Потолок ледяной»  студия классического танца
«Вдохновение» рук. Евстратенко О.Г.
021 Музыкальный фон
Мороз. Всем спасибо за веселье,
Шутки, танцы, поздравления!
Спасибо, маленький народ!
Жду вас всех на  Новый год!
021 Муз. фон продолжается, дети выходят из зала, получают
призы.
8

file_name: 2017 Детская игровая программа день рождения  деда мороза.docx

intro:
Театрализованное игровое представление для детей от четырех до десяти лет, то есть, для детских садов и ребят начальной школы. Познакомить детей с Дедом Морозом, его историей, привить любовь к русским традиционным праздникам. Создание хорошего настроения. Самый главный сказочный  герой грядущего новогоднего праздника – Дедушка Мороз. Любимый персонаж отмечает  18 ноября День рождение. Ребята готовят ему творческие подарки и готовятся к яркой встречи!Сценарий театрализовано-игровой программы для первоклассников
«Самый лучший день в году»,
посвященный празднику День Знаний.
Фонограмма на выход клоунов
Клоун 1: Здравствуйте взрослые!
Клоун 2: Здравствуйте дети!
Клоун 1:Очень рады мы сегодняшней встрече.
           День необычный сегодня на свете,
           Музыка всюду, улыбки и смех,
           Школа открыла двери для всех.
Клоун 2:И не грустите, девчонки, мальчишки,
       По играм, затеям и сказочным книжкам!
       В школьной жизни волшебство не кончается
       Сказка и здесь продолжается.
Фонограмма. Выход Ворона и маленького Волшебника
Волшебник : Мудрый Ворон, доброе утро!
Ворон: Доброе утро, маленький Волшебник.
Волшебник: Что это ты насупился? Сегодня же праздник! Надо веселиться. Музыку!
Фонограмма «Рок – н-ролл» . Волшебник танцует
 Ворон: Опять эти танцы? А учиться, когда будешь?
                                            ( Ворон даёт Волшебнику книгу)
Волшебник: Мудрый Ворон, а я учусь! Упражняюсь в вызывании листопада.
Ворон: Так ты  уже однажды  вызвал листопад, и что из этого вышло,  ты помнишь?
 Волшебник: Ребята, помогите мне, пожалуйста, я буду ветерком , а ваши ладони листочками. Покажите мне свои ладошки-листики.
-Ветерок дует. Деревья с  листики качаются ( дети показывают)
-Ветер дует сильнее, листья отрываются  от веток и кружатся ( дети кружатся )
- Ветерок утихает, и листики плавно падают на землю( дети приседают).
А теперь ребята листики кружатся под музыку!
Фонограмма «Вальс»
Волшебник: Спасибо,  ребята!
( обращаясь к Ворону) : А Вам понравилось?
Ворон: Маленький волшебник, сегодня намного лучше. А то помнишь, как  в первый раз  вместо листиков посыпались жуки, во второй – пауки…Волшебство,  как любая наука, дело  серьезное. Держи книгу и учи от начала и до конца!
Волшебник (расстроенный, достаёт книгу): Что же мне делать, что делать? Я совсем не умею читать.
Ворон: Вот и я тебе говорил: какой ты волшебник, если читать не умеешь.             Волшебник плачет. Ворон уходит.
Фонограмма. Выход клоунов.
Клоун1: Маленький Волшебник! Почему ты плачешь?
Волшебник: Потому что я хочу стать настоящим волшебником, а у меня ничего не получается (передаёт им книгу).  Вот!
Клоун1: (листает) Здесь же всё написано!
Волшебник : Да, может в ней и всё написано, но я читать не умею…
Клоун 2: Так ты научись.
Клоун 1: Мы  все ученики и идём в удивительную страну!
 Клоун 2: Именно там учат математике, языкам, чтению и многим другим предметам. Пойдем с нами!
Песня «Радость – это дети»
Фонограмма- торжественная музыка.
Появляется Магистр.
  Магистр: Всем добрый день! Я Магистр этой волшебной страны.             Поздравляю вас с первым днем школьной жизни и началом учебного года!
Волшебник: Спасибо!
Магистр: Да я вижу среди вас новички! А, значит, нужно познакомиться с правилами поведения на уроке. Поможете мне? Отвечайте громко и дружно:
Музыкальный фон
- На уроке будь старательным,
Будь спокойным и … внимательным!
Всё пиши, не отставая,
Слушай,… не перебивая!
Повторяйте чётко, внятно,
Чтобы было всё … понятно!
     Если хочешь отвечать,
Надо руку … поднимать!
     А помочь захочешь другу,
Подними спокойно … руку!
     У тебя сегодня праздник
Твоё имя …первоклассник!
						Фанфары.
Клоуны вручают Волшебнику  цифру «1».
    Волшебник: Спасибо! Позвольте узнать, а что это такое?
Магистр:  Маленький Волшебник - это цифра «1». А еще с этого числа начинается счёт.
     Внимание! Шары на сцену! и я предлагаю их посчитать всем вместе! 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Музыка фоном, Клоуны выкатывают шары на передний план
Все персонажи спускаются к детям
 Ребята, на наших шарах не только цифры, но ещё и буквы.
И если цифры поставить по порядку, получится название волшебной
страны!
Внимание! Пока звучит музыка, мы перекатываем  шары. Но как только музыка остановится, тот,  у кого в руках оказался шар,  поднимаются вместе с героем к нам на сцену! Итак, мы начинаем игру! 1,2,3!
Фонограмма
Игровой момент с шарами
- Стоп игра!  (музыка останавливается)
Ребята, у кого оказались шары, поднимаемся на сцену! И слева направо выстраиваем наши шары по числам от 1-6!
Фонограмма
 Персонажи поднимаются с детьми.
Составляем слова «Страна знаний».
Магистр: Ребята, давайте все вместе прочитаем что получилось! 3,4!
Добро пожаловать в волшебную страну - страну Знаний, где вас ждут новые открытия, интересные события, добрые и преданные друзья!
А сейчас торжественная минута! Сегодня вы стали  школьниками. И   сейчас для вас, ребята,  прозвучит клятва  первоклассника. Но, самое главное, нужно выполнить всё, что вы  в ней пообещаете. Нужно громко отвечать: «Клянемся»! Готовы?
         ( во время клятвы приготовить подарки для вручения классам)
КЛЯТВА ПЕРВОКЛАССНИКА
Выучить буквы, много  читать,
На уроке стараться, писать и  считать... 3,4  Клянёмся!
Выполнять  полностью домашние задания,
Приходить в школу без опоздания... 3,4  Клянёмся!
Стать за год умней и взрослей...
Стать гордостью родителей и учителей... 3,4 Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Фанфары
Ребята, а теперь прозвучит клятва ваших  родителей!
 Внимание! Родители, готовы?
     Клянитесь будь мама ты или отец
Ребёнку всегда говорить – Молодец!
Клянитесь за двойки его не ругать,
Во всем, что возможно, ему помогать!  3,4  (Клянёмся)
Ходить на концерты и на собранья
Не по принужденью, а только с желанием!
В жизни ребенку пример подавать,
Крепко любить его и уважать!     3,4     (Клянемся)
Фанфары (эти же)
Вот теперь все первоклассники стали настоящими учениками! Мы вас поздравляем и  каждому  классу вручается подарок!
Фонограмма на вручение подарков классам
Все персонажи выстраиваются:
Всех с праздником! С Днём знаний! Сегодня у вас самый лучший день – сегодня вы пошли в школу!
Дорогие первоклассники, пусть каждый урок  станет для вас  прекрасным временем открытий!
Песня «Школа - время открытий».
Мы говорим вам в добрый путь!
Музыкальный фон.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Театрализованно-игровая программа "День рождение Деда Мороза"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хандыгская средняя общеобразовательная школа Томпонского района Республики Саха (Якутия)»
«РАССМОТРЕНО                                                                                «УТВЕРЖДАЮ»
И РЕКОМЕНДОВАНО К УТВЕРЖДЕНИЮ»                                                                                Директор школы
Председатель Методического совета школы                                                                                ______________ (Сохибова Л.И.)
____________________ (Гордеева Л.С.)        .                                                                                «___» _______________ 2018 г.
«___» ________________ 2018 г                                                                                Приказ № ____
Протокол № _____
 Рабочая программа
по алгебре
учителя математики
 Умалатовой Альбины Байсолтановны
для 9   класса
                                                                                20182019 уч.год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
1 Учебного плана
2 Примерной программы  основного общего образования по алгебре
3 Рабочей программы по алгебре для 9 классов общеобразовательной школы авторов Ю.Н.
4 Положения о рабочей программе МБОУ « Хандыгская СОШ»
Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова: Просвещение, под редакцией С.А.
Теляковского 2014

                                                                 Пояснительная записка
Настоящая программа по алгебре составлена для учащихся 9 класса на базовом уровне в
объеме 136 часов (4 часа в неделю).
Настоящая программа разработана на основе Примерных программ основного общего
образования по алгебре (базовый уровень), соответствующих федеральному компоненту
государственного стандарта общего образования (базовый уровень). Использована
авторская программа среднего общего образования по алгебре для базового изучения
алгебры 9 классах по учебнику Ю.Н. Макарычев, Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова.
Программа рассчитана на 4 часа в неделю.
Изучение   математики   на   ступени   основного   общего   образования   направлено   на
достижение следующих целей:
 овладение   системой   математических   знаний   и   умений,   необходимых   для   применения
практической деятельности изучения смежных дисциплин, продолжения образования;  овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в
практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
 интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для
полноценной   жизни   в   современном   обществе:   ясности   и   точности   мысли,   критичности
мышления,   интуиции,   логического   мышления,   элементов   алгоритмической   культуры,
пространственных представлений, способности к преодолению трудности;
 формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка
науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
 воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой
культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
 развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими
В   соответствии   с   федеральным   базисным   учебным   планом   для   образовательных
учреждений  Российской Федерации  на изучение  математики в  9 классе отводится 6
часов в неделю.
Контрольных работ 15: по алгебре – 10;  итоговая 1
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных, проверочных работ и математических
диктантов.
предметами.
задачи:
 введение терминологии и отработка умения ее грамотного использования;
 развитие навыков решения квадратичной функции
 совершенствование навыков решения уравнения неравенств с одной переменной
 формирование умения решать уравнения неравенств с двумя переменными
 отработка навыков решения арифметической и геометрической прогрессии Содержание рабочей программы
Название разделов
Количество
часов в
рабочей
программе
ЗУН
1. Свойства функций. Квадратичная функция
Функция. Свойства функции.
Квадратный трёхчлен и его корни.
Разложение квадратного трёхчлена на
множители. Квадратичная функция, её
свойства и график. Степенная функция.
Корень nой степени.
30
Знать  определение числовой
функции, определяют область
определения и область значений
функции.
Уметь  находить область
определения и область значения по
графику функции и по
аналитической формуле. Умеют
привести примеры функций с
заданными свойствами.
2. Уравнения и неравенства с одной
14 + 5
Знать понятие целого
переменной
рационального уравнения и его
степени, приемы нахождения
Виды и
формы
контроля
Фронтальный
опрос,
индивидуальная
работа у доски,
проверочные и
самостоятельный
работы
Фронтальный
опрос,
индивидуальная Целое уравнение. Дробнорациональные
уравнения. Неравенства второй степени
с одной переменной. Метод интервалов.
3. Уравнения и неравенства с двумя
переменными.
Уравнение с двумя переменными и его
график. Системы уравнений второй
степени. Решение текстовых задач с
помощью систем уравнений второй
степени. Неравенства второй степени и
их системы.
приближенных значений корней.
Уметь решать уравнения третьей,
четвертой степени с помощью
разложения на множители.
работа у доски,
проверочные и
самостоятельный
работы
18 + 6
Знать и уметь решать системы двух
равнений второй степени с двумя
переменными графическим
способом
Фронтальный
опрос,
индивидуальная
работа у доски,
проверочные и
самостоятельный
работы,
тестирование
4. Арифметическая и геометрическая
14 + 3
Знать и понимать  формулу суммы
Фронтальный
прогрессия.
nго членов арифметической
опрос,
Арифметическая и геометрическая
прогрессии. Формулы nого члена и
суммы первых n членов прогрессии.
Бесконечно убывающая геометрическая
прогрессия.
прогрессии.
Уметь решать упражнения и
задачи, в том числе практического
содержания с применением
изучаемых формул.
Знать и понимать: геометрическая
индивидуальная
работа у доски,
проверочные и
самостоятельный
работы прогрессия последовательность
особого вида,  формулу nого члена
геометрической прогрессии,
формулу суммы n первых членов
геометрической прогрессии,
формулу суммы бесконечно
убывающей геометрической
прогрессии
Уметь решать упражнения и задачи
практического содержания с
применением формул
Уметь строить график
квадратичной функции, проводить
полное исследование функции по
плану
Знать свойства корня пй степени.
 Уметь выполнять простейшие
преобразование с помощью формул
сокращенного умножения
Фронтальный
опрос,
индивидуальная
работа у доски,
проверочные и
самостоятельный
работы,
тестирование
5. Элементы комбинаторики и теории
вероятностей
Комбинаторное правило умножения.
Перестановки, размещения, сочетания.
Относительная частота и вероятность
случайного события.
15 + 3 6. Повторение
Тождественные преобразования
алгебраических выражений. Решение
уравнений. Решение систем уравнений.
Решение текстовых задач. Решение
неравенств и их систем. Прогрессии.
Функции и их свойства.
16 + 12
Уметь сравнивать
классифицировать объекты по
выделенным признакам,
устанавливать алгоритм решения
типовых задач
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
В данном классе ведущими методами обучения предмету являются:
 поисковый,
 объяснительноиллюстративный;
  репродуктивный.
 На уроках используются элементы следующих технологий:
 личностно ориентированное обучение,
 обучение с применением опорных схем, ИКТ. Список литературы для обучающихся.
1 Алгебра. 9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.Н. Нешков, С.Б.
Суворова; под редакцией С.А. Теляковского. – М.:  Просвещение, 2014
2.  Дидактические материалы по алгебре для 9 класса. Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Крайнева Л.Б. 17е изд.  М.: 2012
3. Элементы статистики и теории вероятностей: Учеб пособие для обучающихся 79 кл. общеобразоват. учреждений /
Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк; под ред. С.А. Теляковского.    М.: Просвещение, 2008
4. Алгебра задачник 9 класс, авторы А.Г. Мордкович, Е.Е. Тульчинская, Т.Н. МишустинаМ.: Мнемозина, 2000 г
5. Алгебра учебник 9 класс, авторы А.Г. Мордкович, Е.Е. Тульчинская, Т.Н. МишустинаМ.: Мнемозина, 2000 г
6. Тематические тесты алгебра 9 класс, авторы Ю.П. Дудницын, В.Л. Кронгауз – М.: Просвещение, 2012г
7. Изучение алгебры 79 классы, авторы Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.Н. Нешков, С.Б. Суворова; под редакцией С.А.
Теляковского. – М.:  Просвещение, 2011)
8. Презентации уроков и тестирования с 5 по 11 класс в электронном виде Календарно – тематический план по алгебре в 9 «А» классе (136 часов)
№ К.ч
.
Домашнее
задание
4
3
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
тесты
№ 3, 8
№ 11, 13(а,б)
№ 14, 17
П.2, № 25, 28
№ 32
№ 37, 39
Дата проведения
Тема урока
Свойства функций. Квадратичная функция (23+7)
Повторение. Числа и вычисления
Выражения и преобразования
Уравнения и неравенства
Повторение. Функции
Функция .Область определения и область
значений функции.
Свойства функции: возрастание, убывание
функции, сохранение знака на промежутке,
наибольшее и наименьшее значения функции,
нули функции.
Дидактические единицы в
образовательном процессе       (ученик
должен знать и уметь)
Знать  определение числовой функции,
определяют область определения и
область значений функции.
Уметь  находить область определения и
область значения по графику функции и
по аналитической формуле. Умеют
привести примеры функций с заданными
свойствами.
Знать понятие монотонности,
аналитические характеристики
простейших возрастающих, убывающих 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
2
3
1
1
2
3
2
1
2
П.3, №45,47(а,б)
№47(в,г), 49
П.4, №62(а,б),63
№62(в,г),66(а)
№66(б),67
П.4, тест
П.5,№74,85(а)
№76,78
П.6,№89,92(а)
№92(б),95
№92(в),97
П.7,№99,101
№102,104
Инд.задания
№ 116(ав),119(а
Квадратный трехчлен и его корни
Разложение квадратного трехчлена на
множители
Контрольная работа № 1 по теме «Квадратный
трехчлен».
Анализ контрольной работы. Функция у=ах2, её
график и свойства.
Функция у = ах2
Графики функций у=ах2+n и у=а(хm)2.
функций.
Уметь исследовать  функцию на
монотонность, видеть промежутки
возрастания, убывания.
Знать понятие квадратного трехчлена,
формулу разложения квадратного
трехчлена на множители.
Уметь выделять квадрат двучлена из
квадратного трехчлена, раскладывать
трехчлен на множители.
Умеют исследовать функцию согласно
основным свойствам, находят корни
квадратного трехчлена, раскладывают
трехчлен на множители.
Знать и понимать функции  y=ax²,
особенности графика.
Уметь строить  y=ax² в зависимости от
параметра а.
Знать и понимать функции  y= ax²+n и
у=а(хm)² их свойства и особенности
построения графиков.
Уметь строить графики, выполнять
простейшие преобразования (сжатие,
параллельный перенос, симметрия)
Построение графика квадратичной функции.
Зачет №1 по теме: «Квадратичная функция и ее
график»
Решение неравенств второй степени с одной
Знать, что график функции  y= ax²+
bx+c может быть получен из графика
y=ax² с помощью параллельного переноса 27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
3
1
6
4
1
3
3
в)
№ 116(ге),119(г
е)
№ 132, 135
№ 137, 139
№ 141
№198, 196
№204(в,г),205(в,г)
№210(в,г),211(в,г)
№212(в,г),213(в,г)
№214(в,г),215
№216, 218(а,в)
№219(б,г),217(б,г)
№219(а,в),217(а,в)
№209, 220
№218, 221
Инд.задания
№235, 237
№238, 241
№243
№ 247, 251
№254, 256
переменной
Решение неравенств методом интервалов
Решение неравенств с одной переменной
Уравнения  с одной переменной (14 + 5)
 Целое уравнение и его корни.
Дробно  рациональные уравнения.
Зачет № 2 по теме "Уравнения с одной
переменной"
Уравнения и неравенства с двумя переменными (18 + 6)
Графический способ решения систем
уравнений.
Решение систем уравнений второй степени
способом подстановки
вдоль осей координат.
Уметь строить график квадратичной
функции, проводить полное исследование
функции по плану.
Знать свойства степенной функции с
натуральным показателем.
Уметь перечислять свойства степенных
функций, схематически строить график.
Знать понятие целого рационального
уравнения и его степени, приемы
нахождения приближенных значений
корней.
Уметь решать уравнения третьей,
четвертой степени с помощью
разложения на множители.
Уметь решать уравнения различными
способами в зависимости от их вида.
Знать основные виды уравнений,
неравенств, способы их решения.
Уметь решать уравнения, неравенства
различных типов.
Знать и уметь решать системы двух
равнений второй степени с двумя
переменными графическим способом 48
49
50
51
52
53
54
4
1
1
№260, 263
№ 269,271
№275, 277
№280, 285
№316, 317
№319, 320
Инд.задания
Прогрессии (34)
55
56
№330, 335
№ 338, 342
1
1
2
1
1
1
1
2
3
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
№344, 346
№348, 350
№ 357, 359
№ 361, 364
Инд.задания
№ 373, 376
№379, 382
№ 393, 400
№ 409, 413
Решение задач с помощью систем уравнений
второй степени.
Решение систем уравнений второй степени
Зачет № 3 по теме: «Решение систем с двумя
переменными»
Последовательности
Определение арифметической прогрессии,
формула пго члена
Формула  nго члена арифметической
прогрессии
Формула суммы n первых членов
арифметической прогрессии.
Нахождение суммы первых n членов
арифметической прогрессии
Решение задач по теме: «Разность
арифметической прогрессии»
Контрольная работа № 5 по теме
«Арифметическая прогрессия»
Определение геометрической прогрессии.
Формула nго члена.
Определение суммы геометрической
прогрессии. Формула суммы п первых членов
Знать и понимать понятия
последовательности, nго члена
последовательности.
Уметь использовать индексные
обозначения
Знать и понимать арифметическую
прогрессию.
Уметь решать упражнения и задачи, в
том числе практического содержания с
применением изучаемых формул
Знать и понимать  формулу суммы n
го членов арифметической прогрессии.
Уметь решать упражнения и задачи, в
том числе практического содержания с
применением изучаемых формул.
Уметь решать задания на применение
свойств арифметической прогрессии.
Знать и понимать: геометрическая
прогрессия последовательность особого
вида,  формулу nого члена
геометрической прогрессии,  формулу 67
№ 416, 414
геометрической прогрессии.
1
1
1
2
2
2
1
3
1
3
3
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
№421, 424
№ 442, 445
№486,
№ 489
№ 495, 499
№ 501, 504
№ 508, 514
Инд.задания
№521, 523
№ 544, 546
№549, 553
№ 554, 557
№ 559, 562
№571, 573
№575, 578
№583
№ 587, 592
№ 594, 596
№ 601, 605
Ι Ι
Сумма бесконечной геометрической прогрессии
при  q ‹1.
Решение задач по теме «Геометрическая
прогрессия»
Контрольная работа № 6 по теме
«Геометрическая прогрессия»
Степенная функция  (15 + 3)
Четные и нечетные функции
Функция у = хп
Исследование квадратичной функции
Определение корня пой степени
Свойства корня пой степени
Преобразование выражений, содержащих,корни
пй степени
Степень с рациональным показателем
Свойства с рациональным показателем
суммы n первых членов геометрической
прогрессии,  формулу суммы бесконечно
убывающей геометрической прогрессии
Уметь решать упражнения и задачи
практического содержания с
применением формул
Уметь решать задания на применение
свойств геометрической  прогрессии.
Знать и понимать правило умножения
Уметь строить график квадратичной
функции, проводить полное исследование
функции по плану
Знать свойства корня пй степени.
 Уметь выполнять простейшие
преобразование с помощью формул
сокращенного умножения
Знать понятие степени с рациональным
показателем.

Уметь выполнять простейшие
преобразования с помощью формул
сокращенного умножения 88
89
90
91
92
4
1
№ 612, 615
№ 617, 619
№ 623, 627
№ 630
Преобразование выражений, содержащих
степени с рациональным показателем
Контрольная работа по теме: «Функции и их
свойства»
Тригонометрические выражения и их преобразования 25 ч
93
№ 704, 706
Знать основные формулы раздела. Уметь
применять формулы зависимости между
синусом, косинусом и тангенсом одного и
того же угла для вычисления значений
синуса, косинуса, тангенса числа по
заданному значению одного из них.
Доказывать тождества
1
5
4
2
2
1
94
95
96
97
98
99
10
0
10
1
10
2
10
3
10
4
10
5
10
6
10
7
№ 723,
№726
№728,
№ 731
№ 735
№ 737, 739(ад)
№ 739(еи), 741
№ 745, 747(а)
№ 749, 751
№ 756, 759
№ 761, 765
№ 775, 777
№ 779, 783

Определение синуса, косинуса, тангенса и
котангенса
Свойства синуса, косинуса, тангенса и
котангенса
Радианная мера угла
Соотношение между тригонометрическими
функциями одного и того же угла
Применение основных тригонометрических
формул к преобразованию выражений
Контрольная работа «Свойства
тригонометрических функций. Некоторые № 818, 820
№823, 825
№ 852, 856
№ 859, 864
№ 881, 883
№ 888, 890
№ 897
№ 794, 797
№800, 802
2
2
2
3
10
8
10
9
11
0
11
1
11
2
11
3
11
4
11
5
11
6
11
7
Повторение  22 часа
118
119
120
12
1
12
2
12
3
12
Тесты
Тесты
тесты

1
3
3
3
тригонометрические тождества»
Формулы привидения
Формулы сложения
Формулы двойного аргумента
Формулы суммы и разности
тригонометрических функций
Знать вывод формул привидения
уметь упрощать вывыражения.
Уметь сравнивать классифицировать
объекты по выделенным признакам,
устанавливать алгоритм решения
типовых задач
Контрольная работа по теме: «Основные
тригонометрические формулы»
Алгебраические вычисления
Повторение курса 9 класса
Тождественные преобразования
Уравнения, системы уравнений 4
12
5
12
6
12
7
12
8
12
9
13
0
13
1
13
2
13
3
13
4
13
5
13
6
13
7
13
8
3
тесты
Неравенства, системы неравенств
2
3
2
2
1
тесты
тесты
тесты
тесты
тесты
Функция, свойства, построения графиков
Решение текстовых задач
Арифметическая прогрессия
Геометрическая прогрессия
Пробный демовариант  ОГЭ.

file_name: 9а 9б алгебра.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по алгебре для 9 класса (4 часа) по автору Макарычева. В начтоящее время основной и самой важной задачей курса математики в основной школе является освоение учащимися системы математических знаний, формирование базовых умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности.

title: КАлендарно-тематическое планирование по алгебре 9 класс ( 4 часа)


extracted_text:
Конспект урока по учебному предмету «Технология»
 «Влажнотепловая обработка ткани».
(5 класс)
Тип урока: сообщение новых знаний.
Цель: познакомить обучающихся с влажнотепловой обработкой ткани (ВТО),
правилами выполнения ВТО.
Планируемые результаты:
Предметные:
 выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм,
стандартов и ограничений;
 развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными
инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов.
Метапредметные :
Регулятивные УУД:
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и учета характера  сделанных ошибок;
 адекватно воспринимать оценку учителя. Осознание роли техники и технологий
для прогрессивного развития общества;
формирование целостного представления о техносфере, сущности
технологической культуры и культуры труда.
Познавательные УУД:
соблюдение трудовой и технологической  дисциплины;
 соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил
санитарии и гигиены;
оценивание своей познавательнотрудовой деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и
коллективе требованиям и принципам.
Коммуникативные УУД:
 установление рабочих отношений в группе для выполнения практической
работы;
 оценивание своей способности к труду в конкретной предметной ситуации.
Личностные результаты:
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного
и физического труда.
Используемые средства ИКТ:ПК, проектор, презентация.
Оборудование: Утюжная доска, утюг, типы швов (реальные модели). Структура (план) урока:
1. Организационный блок
 Орг. момент
 Проверка ДЗ
2. Мотивационный блок
 Целеполагание  (через проблемную ситуацию)
 Формулировка темы и целей урока
 Составление плана работы
 Физкультминутка
3. Информационный блок
 Работа по совместно составленному плану
 Самостоятельная работа
 Промежуточная рефлексия
4. Практическая работа
5. Рефлексия
6. Итог
7. Краткий  инструктаж домашнего задания Ход урока
1.
Организационный блок
Организационный момент.  (Приветствие, проверка готовности к
уроку. (1 мин) Дети сразу садятся по группам.
Проверка ДЗ
Задание   1.  Раздать   образцы   ручных   швов:   подшивочный,
обметочный,   сметочный   вперед   иголкой;   машинных:   бельевой,
обметочный, окантовочный.
Приветствие.
готовности к уроку.
  Проверка
Выполнение задания 1.
Предложить   работу   по   определению   способов
1.
выполнения: ручной и машинный.
2.
1).
Определить   названия   строчек   и   швов   (приложение
Проверка выполнения задания.
Вывод: девочки и мальчики, какую работы вы выполняли?
Для чего нужны разные виды швов?
Ребята, вклейте полученные таблицы в тетрадь.

2.
Мотивационный блок
 Целеполагание
Давайте вспомним какие требования к качеству ручных и машинных
швов   применяются.   Какие   по   качеству   выполнения   должны   быть
ручные швы?
Какие должны быть машинные швы?
Задание 2.  Рассмотрите   швы   сделанные   вами   и   швы   образцы.
Какие выполнены качественнее? Как вы думаете, что необходимо
делать для качественного выполнения шва?
(выполнять   строчку   ровно,   по   всем   правилам,   аккуратно.   Вид
изделия должен быть не мятым)
А   чтобы   изделие   было   немятым   что   необходимо   сделать?
(Прогладить утюгом)

Ответы
обучающихся
(вспомнили   названия   швов,
способы их выполнения)
Ответы обучающихся
Выполнение задания 2.
Формулировка темы и цели урока.
Мы на уроках учились пользоваться утюгом?
Так значит, с чем мы сегодня будем работать? Кто может определить
тему урока?
Итак,   тема   сегодняшнего   урока   «Влажнотепловая   обработка
ткани.
! Запишем в тетрадь.
 Какие задачи поставим перед собой?
 Пока нет.
 С утюгом. Как правильно
им пользоваться
Запись   в   тетрадь   темы
урока.
Ответы детей (научиться   правильно,   выполнять   влажнотепловую   обработку
ткани.)
Составление плана работы.
Давайте составим план (этапы) работы на уроке:
Узнаем о назначении оборудования для ВТО.
Познакомимся   с   правилами   выполнения   ВТО   и
1.
2.
техникой безопасности.
3.
Познакомится с основными операциями ВТО.
4. Выполним основные операции ВТО в практической работе.
  Девочки   и   мальчики,   если   план   работы   понятен,   начинаем
работать.
   Как   вы   думаете   эта   тема   пригодится   нам   в   жизни?   В   каких
ситуациях?
  А вы знаете значение слова «неряха», «неряшливый вид»?
Абсолютно правильно, как героиня мультфильма «Ситцевая страна»,
от которой убежали даже платья. Давайте посмотрим отрывок этого
поучительного мультфильма.
Просмотр отрывка мультфильма.
  Сегодняшний   урок   поможет   нам   избежать   такой   неприятной
ситуации в жизни.
Физкульминутка
Составляют   план работы
на уроке
 Конечно и т.д.
   Неаккуратный,   грязный,
неопрятный, мятый. 1.
3. Информационный блок.
Итак, обратимся к нашему плану урока:
  ВТО в домашних условиях выполняется при помощи следующего
оборудования:   утюг,   утюжильная   доска,   проутюжильник.   Узнаем
больше об этом оборудовании. Начнем с утюга.
Слайд «Устройство утюга»
Обратите   внимание   от   слова   «утюг»   происходят   следующие   слова
«утюжить», «утюжильная доска».
Слайд: утюжильная доска, «проутюжильник» и «пульверизатор».
Вопросы есть, все понятно?
 Самостоятельная работа.
Проверим, выполнив задание 20.1. из рабочей тетради.
 Промежуточная рефлексия.
  Сравните   с   образцом.   Кто   допустил   ошибки?   Как   ты   думаешь
почему?
Вывод: итак, что мы узнали? (мы узнали об оборудовании, которое
применяют   для   утюжки   изделий).  Первый   пункт   нашего   плана
выполнен? (Да)
Задание 20.1. в тетради.
Ответы обучающихся.
2. Теперь   познакомимся   с   правилами   выполнения   ВТО,   т.е.   как
правильно  гладить.  Для  этого  прочитаем  на  стр. 133  учебника
пункт «Правила выполнения ВТО» поочередно.
Вывод:   запомним   последовательность   выполнения   ВТО
повторим   еще   раз,   это   нам   пригодится   для   выполнения
практической работы.  Второй пункт выполнен.
3. Работаем   по   плану.   Теперь   нам   предстоит   узнать,   как
называются и выполняются основные операции ВТО.
Для этого обратимся вначале к терминологии.
Слайд «Терминология ВТО»  Данную терминологию очень легко
запомнить по ассоциациям со словами:
Приутюжить              при (прижать)
Разутюжить               раз (разложить, развернуть)
Заутюжить                 за (заложить, завернуть)
Запишем в тетрадь.
Вывод: теперь вы знаете основные операции ВТО.
Третий пункт плана выполнен.
Работа с заданием.
Читают по очереди.
Повторяют
словами

своими
Запись в тетрадь терминов
Работа по заданию
Ответы. Читают
безопасной работы».

«Правила
4. Вот   теперь   мы   подошли   к   выполнению   практической   работы.   Но
прежде,   чем   начать   работу   необходимо   остановиться   на   самом
важном. Как вы думаете, что самое важное?  «Правила безопасной
работы». Ознакомимся с данным пунктом на стр. 134. Учебника.
Читаем поочередно.
  Зная   правила   техники   безопасности,   можно   перейти   к
выполнению практической  работы.
5. Практическая работа
Выполнять   работу   будем   в   группах   (по   3   человека),   используя
инструкционную карту.
Провести вводный инструктаж по правилам работы с демонстрацией
методов
Работа 5 мин. В течение работы текущий инструктаж.
Слайд:  Подвести   итоги   работы   оцениванием   в   группах   работы
каждого по следующим критериям: ВТО выполнена аккуратно, без
складок,   ровно,   правильно.   Проставить   оценки,   после   проверки
учителем.
Вывод: с работой справились хорошо.
Четвертый пункт нашей работы выполнен.
5.Рефлексия (5 мин)
Что на уроке больше всего понравилось и запомнилось?
Что было самым трудным?
Над чем еще надо поработать?
6. Итог.
Давайте вспомним тему и цель нашего урока?
Что нового узнали?
Чему научились?
Работали хорошо, мне с вами было сегодня интересно.
7. Краткий инструктаж по ДЗ.
 Изучить параграф 21, вопросы на стр.135 Задание 1. Определи названия швов и способ их выполнения (ручной или машинный)
Ручные
Машинные
Швы
Задание 1. Определи названия швов и способ их выполнения (ручной или машинный)
Ручные
Машинные
Швы
Задание 1. Определи названия швов и способ их выполнения (ручной или машинный)
Ручные
Машинные
Швы
Задание 1. Определи названия швов и способ их выполнения (ручной или машинный)
Ручные
Машинные
Швы Задание 1. Определи названия швов и способ их выполнения (ручной или машинный)
Ручные
Машинные
Швы
Задание 1. Определи названия швов и способ их выполнения (ручной или машинный)
Ручные
Машинные
Швы
Инструкционная карта последовательности выполнения операций ВТО
Последовательность выполнения
работы
Инструкции выполнения
Оценка качества
работы (от 5 до 1
балла)
Приутюжить образец «вподгибку
с закрытым срезом» в области
машинной строчки и сгибов
Заутюжить образец «стачной
шов в заутюжку» в области
машинной строчки
Разутюжить образец «стачной
шов в разутюжку» в области
машинной строчки
Образец положить на утюжильную доску
и прижать нагретым утюгом с изнаночной
стороны образца в области машинной
строчки и сгибов, с целью уменьшения
толщины детали.
У образца с изнаночной стороны
припуски шва уложить в любую одну
сторону и заутюжить. Перевернуть
образец на лицевую сторону и
приутюжить в месте машинной строчки,
так чтобы были видны нитки шва.
У образца с изнаночной стороны
припуски шва развернуть в разные
стороны и разутюжить. Перевернуть
образец на лицевую сторону и
приутюжить в месте машинной строчки,
так чтобы были видны нитки шва.
Итого:
Инструкционная карта последовательности выполнения операций ВТО
Последовательность выполнения
работы
Инструкции выполнения
Приутюжить образец «вподгибку Образец положить на утюжильную доску
Оценка качества
работы (от 5 до 1
балла)
№
1.
2.
3.
№
1. с закрытым срезом» в области
машинной строчки и сгибов
Заутюжить образец «стачной
шов в заутюжку» в области
машинной строчки
Разутюжить образец «стачной
шов в разутюжку» в области
машинной строчки
2.
3.
и прижать нагретым утюгом с изнаночной
стороны образца в области машинной
строчки и сгибов, с целью уменьшения
толщины детали.
У образца с изнаночной стороны
припуски шва уложить в любую одну
сторону и заутюжить. Перевернуть
образец на лицевую сторону и
приутюжить в месте машинной строчки,
так чтобы были видны нитки шва.
У образца с изнаночной стороны
припуски шва развернуть в разные
стороны и разутюжить. Перевернуть
образец на лицевую сторону и
приутюжить в месте машинной строчки,
так чтобы были видны нитки шва.
Итого:

file_name: Конспект урока ВТО.docx

intro: Презентация к уроку

title: Методическая разработка урока по предмету "Технология" в 5 классе "Влажно-тепловая обработка ткани"


extracted_text:
Тақырыбы:
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Ресурстар
Тілдік мақсаттар
Қолданылатын әдістәсілдер
Ұйымдастыру кезеңі:
Алгебрадан қысқа мерзімді жоспар.
Пәні: алгебра, 10  сынып.
Функцияны  зерттеу және графигін салу
Функцияны зерттеу алгоритімімен танысып, оны қолдану арқылы функцияны зерттеу және графигін салу
дағдыларын  меңгеру.
Функцияны зерттеу және графигін салу  бойынша есептер шығара алады
Стикерлер, интербелсенді тақта, маркелер, слайд.
Тақырыпқа тән лексика мен терминология:
зерттеу исследование to study
графигін салу построение графикаgraphing
экстремум нүктелері  экстремальная точка point of extremum
функцияның  экстремумдары экстремум функции extreme of function
кері  функция обратная функция  reciprocal function
өсуі және кемуі  рост  и уменьшение   increasing and decreasing
Топтық жұмыс, «Айналмалы бекет» әдісі, «Керегінді таңда» әдісі
Оқушылармен   амандасу.   Көңілкүй   көтеру   мақсатында   «Шаттық   шеңберін   құрып»   оқушылар   бірбіріне   тілек
лебіздерін білдіреді
Мұғалім әрекеті
Сабақта орындалатын ісәрекеттер
I. Қызығушылықты ояту. 14 минут
Оқушы әрекеті
Қызығушылықты ояту мақсатында ынталандыру  тапсырмаларын береді. Олар:
Әр топ талқылап жауап береді,
a) Функцияның анықталу облысын табыңыз:

b) Функцияның анықталу облысын табыңыз.
y


3
x


1
x
2
x

3

x
y

x
32 
x
   Өздігінен білім алуға бағытбағдар беру:
№59 Берілген функцияны зерттеп, графигн салыңдар;
a) y=4 0,5x;
II. Мағынаны тану. 23 минут

1. Топ: Есепті түсіндіреді. 3
2x ;
b) y=
c) y=5x2;
2
x  – 3.
d) y=
№61 Берілген функцияны зерттеп, графигн салыңдар:
a)
  2x2
  x + 3;
(x−1)2
 + 4;
b) y=
c) y=  3x2
  4x+1
2. Топ: Дәлелдейді.
3. Топ: Мысалдар келтіреді.
Есептердің шартын құруда талдау жұмыстарын жүргізеді.
Жауаптарын салыстыра отырып табады.
Қосымша тапсырмалар:
Функцияның қандай қасиеттерін білесіңдер?
Тапсырмаларды талдайды. «Айналмалы бекет» әдісі бойынша
тексеріп, бағалайды. «Керегінді таңда» әдісін қолданады.
III. Ой толғаныс. 5 минут
Үйге тапсырма 1мин
Бағалау 2 мин
Кері байланыс

Тексерілді:
№ 60
Формативті бағалау, жинаған ұпайлары арқылы баға қойылады.
Не білдім? Не білгім келеді? Үйренген тілдік лексикондар мен терминдер

file_name: №17 10а.docx

intro: Қысқа мерзімді жоспар. Математика. 5-11 сыныптар. Қысқа мерзімді жоспар. Математика. 5-11 сыныптар. Қысқа мерзімді жоспар. Математика. 5-11 сыныптар. Қысқа мерзімді жоспар. Математика. 5-11 сыныптар. Қысқа мерзімді жоспар. Математика. 5-11 сыныптар.Қысқа мерзімді жоспар. Математика. 5-11 сыныптар.Қысқа мерзімді жоспар. Математика. 5-11 сыныптар. Қысқа мерзімді жоспар. Математика. 5-11 сыныптар.

title: Қысқа мерзімді жоспар-12. 10-сынып