extracted_text:
Сценарий торжественной линейки, посвященной
празднику последнего звонка
1 Ведущий
  Добрый день, дорогие друзья –
 Гости, родители, учителя!
 Мы очень рады видеть вас
В этот торжественный час
Своих питомцев уж в который раз
 Наша школа выпустит сейчас!
2 Ведущий:
Девятиклассник, замри на мгновенье!
Вот и настал этот день, этот час!
Школа тебя провожает с волненьем —
Школьное детство уходит от вас!
1 ведущий. Сегодня — день прощанья с детством.
Что может трогательней быть?
Позвольте мне, на это место,
Вас наконецто пригласить.
2 Ведущий. Приглашаем наших выпускников   в сопровождении классного
руководителя.
 Звучит музыка.
Выходят выпускники, ведущие называют их пофамильно.
1 ведущий. Торжественная линейка, посвященная празднику последнего
звонка объявляется открытой.
2ведущий.  И   по   традиции   право   возложить   цветы   к   памятнику   погибшим
воинам предоставляется лучшим ученикам школы.
Гимн
1ведущий.  Слово   для   поздравления   предоставляется   директору   школы
……………………….
На нашем празднике много гостей. И слово предоставляется
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2ведущий. Солнце замерло вдруг на рассвете.
 Собирались тогда в первый класс.
 И на школьном пороге с волненьем
 Она  впервые увидели Вас.
 И приняла она вас с без опаски, Все понравились ей, как один.
 И ожили вдруг добрые сказки:
 Белоснежка, Пьеро, Аладдин.
 Было всякое, разное было,
 Но хочу я сказать без прикрас:
 Её сердце тепло нам дарило,
 Согревало, как солнышко, вас.
 1 ведущий. Надеюсь, вы уже догадались, о чем идет речь. А идет она о том
самом погожем сентябрьском дне 20.. года, когда каждый из нынешних
учащихся выпускного 9 класса впервые переступил порог школы.  Образ
вашей первой учительницы ………….. вы, дорогие выпускники, пронесете
через всю жизнь.
Выпускник 1……………………!Вы нас узнали? Посмотрите…
Стоят здесь ваши первоклашки,
Носили ранцы мы большие,
Линейки, ручки, промокашки.
2. Мы вас с любовью вспоминаем
Такой родно, такой знакомой,
Как мама вы к нам относились,
И с вами были мы как дома.
3. Мы будем помнить вас такой,
И память нам не изменить,
Выпускники сейчас пред вами
Хотят колени преклонить.
4.Сейчас прозвенит наш последний звонок.
А был ведь и первый. Вы помните это –
Наш класс, самый первый наш в жизни урок
И школу, залитую солнечным светом?
5.Тот свет охраняет нас всех много лет.
Вы помните: если обида фонтаном,
Бежали к вам в класс. Укрывала от бед
Всегда наша первая школьная мама.
6.Спасибо за ваш изумительный труд,
За искренность, щедрость души без обмана,
За то, что хоть годы идут и идут,
Останетесь вечно для нас школьной мамой.
2ведущий. Именно с ней вы учились читать, писать и считать, учились
дружить, искали ответы на вопросы: «что такое хорошо и что такое плохо?» .
Слово предоставляется первой учительнице.
Выступление……………...
1ведущий. И сейчас, как 9 лет назад, ……………учит первоклассников,
которые очень хотят вас поздравить . 2 ведущий: Пусть стороной пройдет ненастье
 И станет мир для вас светлей
 Примите пожеланье счастья
 От ваших маленьких друзей.
Выступление первоклассников.
1. Мы в этой школе только год
    По коридорам бегали,
    Но малыши – внимательный народ,
    Мы много наблюдений сделали.
2. Мы снизу вверх смотрели, как мимо вы шагали.
    Тяжелые гантели, шутя, крутили в зале.
    Вы говорили на басах, улыбки прятали в усах
    И нас совсем не замечали!
    Пусть это детский наш каприз
    На нас взгляните сверху вниз!
    Такими были вы в начале.
3.  Как время мчится! Радость и тревога!
     Мы, например, вступили на порог,
     А вы сегодня сходите с порога
     И перед вами множество дорог.
   4.  Какую выбрать? Посудите сами!
     Вот с вами дорогой 9ый класс,
     Учителя отмучались, а с нами
     Им предстоит отмучиться не раз!
5.Мы стоим, переживаем,
 Очень мы волнуемся
 Первый раз на этой сцене
 Вместе мы тусуемся.
6. Вы красивые такие
 Вас сегодня не узнать!
 Нам еще, лет, эдак, десять
 Вас придется догонять.
7. Мы, вообщето, с предложением
 К вам явились вот сюда
 Вы в правительство идите,
 Придержите нам места!
8. Постарайтесь для народа,
 Ну, пока мы подрастем,
 А потом уж разберемся,
 Враз порядок наведем!
9.Только вы скорей учитесь! Не филоньте, не ленитесь,
 Пусть Медведев будет рад
 Вон, смотри какой отряд!
10.Точно знаем — среди вас
 Есть персоны — высший класс!
 Журналисты и банкиры,
 Менеджеры, командиры,
 Продавцы, парашютисты
 И народные артисты,
 Скрипачи, строители,
 А еще — родители.
11.Мы хотим чтоб стали вы
 Все приличными людьми.
 Чтобы мы могли гордиться
 С вами довелось учиться!
Песня «от улыбки»
Выпускник 1: Ктонибудь может мне объяснить, зачем в девятом классе
нужны классные руководители?
Выпускник 2: Как зачем? Как зачем? (Нежно.) Кто тебя на рассвете разбудит
и нежным, ласковым голосом сообщит...
Выпускник 3 (злым голосом): Что первый урок уже пятнадцать минут как
начался и чтобы к третьему уроку был в школе как штык!
Выпускник 2 (нежно): А когда ты сбегаешь с контрольной, кто тебя поймает
на последней ступеньке, кто мягко возьмет под белы ручки и, посадив за
парту, ненавязчиво припомнит...
Выпускник 1 (злым голосом): Что это уже двадцать пятый твой прогул на
этой неделе...
Выпускник 3: И что за каждый прогул придется ответить!
Выпускник 2 (нежно): А когда ты выйдешь на школьное крыльцо покурить,
кто тебе напомнит, что курить очень вредно для здоровья...
Выпускник 1 (злым голосом): И что в следующий раз ты будешь отчислен из
школы!!!
Выпускник 2 (нежно): Кто, наконец, позвонив вечером к тебе домой, споет
колыбельную твоим родителям о том...
Выпускник 1 (злым голосом): Что все учителя просто горят желанием
встретиться с ними...
Выпускник 3: Для беседы о твоем поведении и успеваемости!
Выпускник 1: Говорят, что класс похож на своего классного руководителя.
Выпускник 3: Что говорить, нам просто повезло, что приказом директора по
школе... Выпускник 2: Или просто судьбой нам был назначен мудрый наставник и
старший друг.
1ведущий: Да дорогие выпускники, 5 лет в школе с вами рука об руку шел  по
стране   знаний   ещё   один   человек.   И   только   благодаря   её   учительскому
таланту, безграничному терпению, чуткости и доброте все вы благополучно
дожили   до   этого   замечательного   для   всех   вас  дня.    Конечно   же,  это   ваш
классный руководитель Артюшина Ю.А.. Ей слово.
Выступление Артюшиной ю.А.
1 ведущий. Незримо следуют родители за Вами,
 И в радости, и в час, когда пришла беда.
 Они стремятся отвести печали,
 Но Вы, увы, их чтите не всегда.
 2ведущий. И их заботы вы не принимали,
 Их хлопоты излишними Вам кажутся подчас.
 И о родителях вы вспоминаете,
 Когда внезапная беда уже настигла Вас.

1ведущий.Вы их простите, милые, родные,
 У них ведь, кроме Вас, дороже нет людей!
 Как говориться, дети – радость в жизни,
 А Вы для них – опора в ней.
2 ведущий. Дорогие выпускники! В Вашем обучении и взрослении немалую
роль сыграла забота Ваших родителей. Они, Ваши папы и мамы, учились
вместе с Вами, помогали в трудную минуту, делали для Вас все возможное и
невозможное. Сейчас они бесконечно рады и счастливы вместе с Вами.
 Слово родителям выпускников.
1 ведущий. А сейчас вам слово дорогие выпускники.
 1.Последний звонок, долгожданный звонок!
Мы часто мечтали об этом моменте,
Дыханье прервав на последний рывок,
Уже приближаемся к финишной ленте
2. Мы школу свою будем вечно любить,
Куда бы судьба не забросила круто.
Скажите, ребята, как можно забыть
Жилище Добра, и Тепла, и Уюта ?
3.Здесь первый звонок прозвенел невзначай,
Здесь первый учитель, здесь радость мечтаний. Нет, школе родной мы не скажем: «Прощай!»,
А скажем: «До встречи, жди нас, до свиданья!»
4.Прошло 9 лет, словно майский рассвет,
И вот позади наши школьные годы:
Уже не вернёшь ,эту радость побед,
Уроки, контрольные, вече, походы…
5.Всё также вертится земля….
И время так неумолимо мчится.
И вы для нас ещё учителя,
А мы ученики и ученицы.
6.Последний миг мы удержать хотим,
Но время мчит вперёд неумолимо.
Навстречу новой жизни мы летим..
И понимаем…всё невозвратимо
7.Спасибо за радость прекрасных мгновений,
За ваше терпенье, родные глаза,
За годы труда, за минуты волнений,
За школьные ветры у нас в парусах.
8.Любимые наши родители,
Мы в этот час сказать еще должны
О тех, кто подарил нам жизнь,
О самых близких в мире людях,
О тех, кто помогал расти
И помогать еще во многом будет.
9.Незримо следуют родители за нами
И в радости и в час, когда пришла беда,
Они стремятся оградить нас от печалей,
Но мы, увы, их понимаем не всегда.
10.Вы нас простите, милые, родные,
У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.
Как говорится, дети – радость в жизни,
А вы для нас…
Все (хором): ... опора в ней!
2 ведущий. У каждого из вас есть свое желание. А оно сбудется только тогда,
когда останется в тайне. Я предлагаю ваши пожелания прикрепленные  к
волшебным шарам, отпустить в небо.
2 ведущий. Пусть летят эти шарики в небо,
 Пусть летят высоко вдаль они
 Мы Вас всех отпускаем, ребята… Колокольчик – звени же, звени!
(отпускают шары)
1 ведущий.И снова май на белом свете.
 На школьной радостной планете
 Природа снова оживает,
 Звенит, цветет, благоухает.
2 ведущий. Занятья школьные готовы мы
 с Последним завершить звонком,
 но он всегда звучит поновому
 для тех, кто стал выпускником.
 1 ведущий. Царит торжественно волненье…
 Звучит обычное вступленье
 Для тех, кто ждал, считая дни…
 Внимание – выпускники!
2 ведущий. Вы спешили расти поскорее,
 Но вам было вчера невдомек
 как по школьному зданию рея
 вас проводит последний звонок
1 ведущий.Пусть же громче звенит, он прощальный,
 чтобы каждый почувствовать смог
 Этот ласковый, но чуть печальный
 провожающий в мир вас звонок!
2 ведущий. Право дать последний звонок предоставляется :
1 ведущий. Вот и стали вы на год взрослей,
 И пора настаёт ,
 Нам сегодня своих голубей
 Проводить в прощальный полёт.
 2 ведущий. Как стая белых голубей
 Ввысь детство унесётся,
 Но пусть оно в потоке дней
 К вам в мыслях возвернётся.
1 ведущий. И пусть все беды унесёт
 Ваш голубь сизокрылый
И вы  продолжите  полёт
 И будете счастливыми! 2 ведущий. На этом линейка, посвящённая последнему звонку объявляется
закрытой.
 Право первым выйти с линейки предоставляется нашим выпускникам.

file_name: Сценарий торжественной линейки.doc

intro: сценарий торжественной линейки, посвященной последнему звонку, в которой учащихся поздравляют с окончанием школы - директор, первоклассники, гости линейки, родители. А также сами ученики 9 класса дарют слова благодарности всему педагогическому коллективу. Учащиеся поют песню, рассказывают стихи, показывают сценку. Дают последний звонок с первоклассниками.

title: Сценарий  выпускной торжественной линейки


extracted_text:
Мектеп:
Қатыпағандар:
Мұғалім:
Қатысқан:
 Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды
орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Сұрақтарға жауап бере алады.
Сабақтың тақырыбы:
Тербелістер тарауына есептер
шығару.
Күні:
Сынып:
Сабақта меңгерілетін
дағдылық мақсаттар
Сабақ мақсаттары
Бұрыннан бар білімдері
Жоспар
Жоспарланған
уақыттар
Басталуы
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ұйымдастыру кезеңі
«Менің көңілкүйім» жаттығуы
Мақсаты: оқушылардың көңілкүйін игере білуге
және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге
тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл
күйлеріңді суреттеп салыңдар .
Қызығушылықты ояту
Таныстырылым
 Жаңа сабақ
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау.
Түсіндіру.
Тербелістер тарауына есептер шығару.
«Алақанға жан бітір» ойыны.
Жүргізуші қатысушыларға альбом парағына
алақанын салып, оған жан бітіру керектігін
ұсынады. Алақанға ауыз, көз..... салу. Саусақтарын
бояу. Әрбір саусаққа ерекше есімдер ойлап тауып
жазу. Соңында неге олай аттағандықтары туралы
айтып беру.
«Автор орындығы»
Ресурстар
Таныстыры
лым, суреттер.
Тақырып
бойынша
дайындалған
ресурстар.
Сергіту
жаттығуы
жазылған
парақша
Автор
орындығына
отырады
Қорғайды.
Ортасы
Сергіту сәті
Аяқталуы Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?
Пәнаралық
байланыс –
Денсаулық пен
қауіпсіздікті
тексеру, АКТ
Үйге тапсырма: мазмұндау.
Дифференциациялау
оқушыларға мейлінше
қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға
тапсырманы
қалайша
түрлендіресіз?
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
Не ұнады?
Неліктен?
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

file_name: Тербелістер тарауына есептер шығару.docx

description: жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

intro:
Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Сұрақтарға жауап бере алады.
«Менің көңіл-күйім» жаттығуы
Мақсаты: оқушылардың көңіл-күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар .Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды орындайды.

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
Мектеп:
Қатыпағандар:
Мұғалім:
Қатысқан:
Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды
орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Сұрақтарға жауап бере алады.
Сабақтың тақырыбы:
Электромагниттік тербелістер
Күні:
Сынып:
Сабақта меңгерілетін
дағдылық мақсаттар
Сабақ мақсаттары
Бұрыннан бар білімдері
Жоспар
Жоспарланған
уақыттар
Басталуы
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ұйымдастыру кезеңі
Мен саған сенемін
Әуен ойнап тұрады. Жұп құрып, бір бірінің көздеріне
қарап отырады. «Мен саған сенемін …» өйткені сен
жақсы адамсың.
Қызығушылықты ояту
«Уақыт шеңбері»
Ортасы
Сергіту сәті
Аяқталуы
 Жаңа сабақ
Электромагниттік тербелістер
«Кеме» ойыны.
Қатысушылар екі қатарға бір  біріне қарама  қарсы
тұрады. Бұл өзен жағалаулары. Қатарлардың ара
қашықтығы қолдары бір  бірлеріне тимеуі керек.
Өзенге кеме көзін жауып жүзіп келеді. Оның қозғалысы
ақырын немесе жылдам болуы мүмкін. Жағалаулар
қолдарымен кеменің қозғалысына ақырын көмектесуіне
болады. Кеме жолды өзі таңдайды; айналуына,
бұрылуына, оралуына болады. Соңында кез келген
жағалаудың шетіне тұруы қажет. Осы кезде басқа кеме
жолға шығады.
Екі жақты күнделік
Кітаптан оқығаным Менің қосатыным
Үйге тапсырма: мазмұндау.
Дифференциациялау
оқушыларға мейлінше
қолдау
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?
Ресурстар
Таныстыры
лым.
Тақырып
бойынша
дайындалған
ресурстар.
Сергіту
жаттығуы
жазылған
парақша
Кестені
толтырады.
Қорғайды.
Пәнаралық
байланыс –
Денсаулық пен қауіпсіздікті
тексеру, АКТ
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
Не ұнады?
Неліктен?
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға
тапсырманы
қалайша
түрлендіресіз?
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

file_name: Электромагниттік тербелістер.docx

intro:
Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Сұрақтарға жауап бере алады.
Мен саған сенемін
Әуен ойнап тұрады. Жұп құрып, бір- бірінің көздеріне қарап отырады. «Мен саған сенемін …» өйткені сен жақсы адамсың.Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды орындайды.


extracted_text:
по результатам предупредительного контроля
Справка
«Анализ   работы по адаптированным программам»
Цель контроля: Выявить уровень работы педагогов по адаптированным программам
Срок: 11.12.2017 – 15.12.2017 года
Содержание   контроля:
воспитательном процессе
Метод контроля: Анализ занятий, беседы, наблюдение, опрос родителей
Вид контроля: предупредительный
Проверяющие: методисты Довгань Т. В., Егизбаева Ж. О.
Проверяемые: специалисты яслисада
 использование   адаптированных   программ   в   учебно
Результаты контроля
С   11.12.2017   по   15.12.2017   года   в   яслисаду   проводился   предупредительный
контроль использованием в учебновоспитательном процессе адаптированных программ.
Одно   из   приоритетных   направлений   образовательной   деятельности   нашего   ясли
сада   –   интеллектуальнопознавательное   и   творческое   развитие   детей   дошкольного
возраста, ориентированное на полноценное развитие детей в условиях внедрения нового
ГОСО.  В данной связи используются следующие адаптированные программы:
 Программа  «Бейнелеу өнерінде сурет салудың дәстүрден тыс тәсілдерін қолдану»
для детей 5 – 6 лет, преподаватель ИЗО Нурмат А. Т.
 Программа   «Технология   уровневой   дифференциации   (разноуровневые   задания).
Ж.У. Кобдикова» в рисовании» для детей 5 – 7 лет, преподаватель ИЗО Чалбышева
Л. В.
 Программа   «Технология   уровневой   дифференциации   (разноуровневые   задания).
Ж.У. Кобдикова в обучении казахскому языку» для детей 5 – 7 лет, преподаватель
казахского языка Сыздыкова Н. Д.
 Программа   «Технология   уровневой   дифференциации   (разноуровневые   задания).
Ж.У. Кобдикова в обучении русскому языку» для детей 4 – 6 лет, преподаватель
русского языка Сагындыкова Н. Б.
 Программа   «Технология   уровневой   дифференциации   (разноуровневые   задания).
Ж.У.   Кобдикова   в   обучении   английскому   языку»  для   детей   4   –   6   лет   на
государственном языке обучения, преподаватель английского языка Туржанова Б.
К.
 Программа   «Технология   уровневой   дифференциации   (разноуровневые   задания).
Ж.У. Кобдикова в обучении английскому языку»  для детей 5 – 7 лет на русском
языке обучения, преподаватель английского языка Баядилова В. В.
 Программа «Плавание во 2 младшей группе», инструктор по плаванию Шевченко О.
Н.
 Программа «Дыхательная гимнастика». Инструктор по физвоспитанию Ткешева У.
К.
 Программа «Бодифлекс». Инструктор по физвоспитанию Володина Л. В.
Особое   внимание   уделяется   усилению   образовательного   потенциала   физической
культуры   через   использование   инновационных   методов   и   приёмов,   дополняющих   и
обогащающих традиционные формы детской деятельности в условиях образовательного
учреждения.   Для   реализации   оздоровительного   направления   предусматривается специальная система методов и приемов: широкое использование естественных факторов
природы;   хороший   гигиенический   уход;   четко   организованный   режим   дня;   массаж   в
игровых   формах   («погладим   наши   ручки»,   «разомнем   наши   пальчики»);   физические
упражнения   для   формирования   осанки,   развития   органов   дыхания,   отдельных
двигательных  качеств (гибкости, ловкости, выносливости,  силы,  координации), психики
(внимания,   сообразительности,   ориентировки   в   пространстве   и   во   времени).   Для   этого
используются   следующие   программы:   «Дыхательная   гимнастика».   Инструктор   по
физвоспитанию Ткешева У. К., «Бодифлекс». Инструктор по физвоспитанию Володина Л.
В., «Плавание во 2 младшей группе», инструктор по плаванию Шевченко О. Н.
Программы   языковой     направленности:  «Технология   уровневой   дифференциации
(разноуровневые задания). Ж.У. Кобдикова в обучении казахскому языку» для детей 5 – 7
лет,   преподаватель   казахского   языка   Сыздыкова   Н.   Д.,   «Технология   уровневой
дифференциации (разноуровневые задания). Ж.У. Кобдикова в обучении русскому языку»
для детей  4 – 6  лет,  преподаватель  русского  языка  Сагындыкова  Н. Б.,    «Технология
уровневой   дифференциации   (разноуровневые   задания).  Ж.У.   Кобдикова   в   обучении
английскому   языку»  для   детей   4   –   6   лет   на   государственном   языке   обучения,
преподаватель   английского   языка   Туржанова   Б.   К.,   «Технология   уровневой
дифференциации   (разноуровневые   задания).  Ж.У.   Кобдикова   в   обучении   английскому
языку» для детей 5 – 7 лет на русском языке обучения, преподаватель английского языка
Баядилова  В. В.  знакомят детей со способами общения, формируют языковые  умения,
воспитывают потребность в созидании, творчестве.
Адаптированные   программы   обеспечены   учебнометодическим   комплектом   по
образовательным   областям,   в   который   входят   методические   и   нагляднодидактические
пособия, электронные образовательные ресурсы, рабочие тетради.
Одним   из   приоритетных         направлений      нашего   дошкольного      учреждения
 является развитие творческих способностей, в связи с чем,   в ДОО ведётся работа по
реализации  адаптированных образовательных программ    по данному направлению, целью
которой является развитие устойчивого интереса и творческих способностей детей через
овладение техническими навыками изобразительной деятельности.
Содержание   организованной   учебной   деятельности   по   интеллектуально
познавательному развитию детей: вариативный компонент «Маленькие гении» для детей 3
–   7   лет     включает   в   себя   методические   пособия.   Программу   и   рабочие   тетради,
дидактические и развивающие игры, упражнения по развитию мыслительных способностей,
игрыпревращения  и др.
        Предметнопространственная среда на занятиях способствует решению поставленных
задач по реализации адаптированной образовательной программы. Педагог Сыздыкова Н.
Д. использует на занятиях разноуровневые задания в обучении казахскому языку.  В ходе
занятий   создаются   условия   для   языкового   развития.
  На   занятиях   вариативного
компонента «Маленькие исследователи»  дети знакомятся с окружающим миром во всём
его многообразии через опытноисследовательскую деятельность, а умело поставленные
педагогом вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения.
        Работа по интеллектуальнопознавательному, полиязычному и творческому развитию
детей  проводится в системе и взаимосвязи со специалистами детского сада и родителями.
        Работа ведётся в соответствии с учебным планом.
Сетка   организованной   образовательной   деятельности   с   детьми   соответствует
требованиям СанПиН.   Образовательный процесс планируется и осуществляется с учетом
интересов   и   потребностей   детей.   Основная   форма   организации   образовательной
деятельности: совместная деятельность взрослого и ребенка.
 Вывод.
  по   реализации   адаптированных   образовательных   программ   по
интеллектуальнопознавательному и творческому направлению ведётся на хорошем уровне.
 Работа Рекомендации
1. Дополнить     предметно      развивающую   среду   в   группах   игрушками      забавами,
наборами сенсорных игрушек, многофункциональными играми.
                                                                                Срок: до 01.03.2018 г.
Ответственные: воспитатели всех возрастных групп
2. Изучить программы и технологии интеллектуальнопознавательного развития ребёнка
и применять их на практике, постоянно анализируя свою деятельность.
                           Срок: до 01.03.2018 г.
Ответственные: воспитатели всех возрастных групп
3. Расширить оснащение предметноразвивающей среды (доска настроения, коробочка
добрых дел и т.д.).
                                                                                Срок: до 01.03.2018 г.
Ответственные: воспитатели всех возрастных групп
4. Еженедельно   включать   в   стендовую   информацию   для   родителей   каждой   группы
методические рекомендации по развитию речи с учетом возраста детей, темы недели
и особенностей детей.
                                                                                Срок: в течение года
Ответственные: воспитатели всех возрастных групп
5. Вынести   на   обсуждение   варианты   внедрения   программ   и   технологий   по
интеллектуальнопознавательной деятельности.
                                                                                Срок: до 1 апреля 2018 года
Ответственные: методисты Довгань Т. В., Егизбаева Ж. О.
6. Разработать   методические   рекомендации   по   использованию   новых   технологий   в
работе с детьми.
Срок: до 1 апреля 2018 года
Ответственные: методисты Довгань Т. В., Егизбаева Ж. О.
15.12.2017 г.
Методисты
_____________Довгань Т. В.
___________Егизбаева Ж. О.

file_name: Анализ работы по адаптированным программам.doc

intro: Представлена справка по результатам предупредительного контроля  «Анализ   работы по адаптированным программам». Цель контроля: Выявить уровень работы педагогов по адаптированным программам. В справке представлен материал предупредительного контроля за применением адаптированных программ специалистами ясли-сада. Сделаны соответствующие выводы. Предложены рекомендации по исправлению недостатков.

администрации

group: Педагогика

title: Справка по результатам предупредительного контроля  «Анализ   работы по адаптированным программам»


extracted_text:
ФКПМС061.403                                      План учебного занятия

Курс  1   группа 91ВТП16
Дисциплина__   Русский язык и литература, Английский язык
 _
Ф.И.О. преподавателя: Бакизова Э.А
1. Тема занятия:. Имя прилагательное. Лексикограмматические разряды прилагательных. Степени сравнения
прилагательных.
2. Тип и вид занятия:  КЗ, интегрированный урок.
3. Цель занятия:  закрепить знания об имени прилагательном и его разрядах, продолжить формирование умений
образования степеней сравнения. Сопоставить имена прилагательные в русском и английском языках; выявить черты
сходства.
Задачи:
4.1. Обучающая:  систематизировать знания студентов об имени прилагательном, отработать навыки определения разряда
прилагательных; выработать практические навыки употребления имен прилагательных в русском и английском языках.
4.2.  Воспитательная:  привить  интерес  к  языкам, патриотическое  воспитание;   способствовать  воспитанию  у студентов
духовных и нравственных ценностей;
4.3.  Развивающая:   развивать   умение   находить   в   тексте   качественные,   относительные   и   притяжательные   имена
прилагательные,     образовывать   степени   сравнения   прилагательных;  развивать   речевую   и   мыслительную   деятельность,
навыки совместной работы в группе.
5.    Ожидаемые результаты:
5.1. Студенты должны  понимать: лексикограмматические разряды имен прилагательных; правильное  и обоснованное
использование имен прилагательных в речи;
5.2.   Студенты   должны   иметь   ценностные   установки:   об   актуальности   изучения   языков   для   межкультурной
коммуникации; о толерантности; о достижениях и успехах современного Казахстана; 5.3.   Студенты   должны   уметь:   определять   разряды   имен   прилагательных   в   русском   языке,   правильно   употреблять
степени   сравнения   имен   прилагательных   в   английском   языке,   составлять   связный   текст   с   использованием   имен
прилагательных.
Этапы занятия
(в зависимости от типа и
вида)
Дозировка
времени
1. Организационный момент
 2 5 мин
2. Актуализация опорных
знаний
810 мин
Ход занятия
Управленческая деятельность
преподавателя
Деятельность студентов на
каждом этапе
Средства каждого
этапа занятия
Приветствие, отметка
отсутствующих, проверка
готовности студентов к занятию.
(рус.яз)
Проведение психологической игры
«Выбери настроение» ( рус. и анг.
яз.)
(Приложение 1)
Организация работы микрогрупп.
Проведение игры «Лабиринт» на
двух языках (10 вопросов  для
каждой микрогруппы)
(Приложение 2)
Подготовка к уроку,
представление каждой
микрогруппы
Участие в
психологическом
тренинге
Представление визитной
карточки каждой
микрогруппы
  Участие в игре
«Лабиринт»
Журнал
рапортичка,
ноутбук
Компьютер,
проектная
доска,
ноутбук
3. Изложение нового
материала
20 15 мин
Игра «Узнай страну»
(Приложение 3) ( рус. и анг. яз.)
Ответы  студентов на
вопросы, участие в
Видеоматериал
на рус.языке 4. Закрепление нового
материала
3540 мин
5. Подведение итогов и
оценка знаний студентов
510 мин
«Имя
прилагательные»
 Презентация на
англ.языке
Компьютер,
проектная доска
Электронный
учебник,
раздаточный
материал,
видеоматериалы
 Запись даты и темы урока.
Сообщение целей урока.
Объяснение нового материала.
( рус. и анг. яз.)
Выдача заданий и упражнений,
инструктаж, коррекция
деятельности студентов
1. Игра «Светофор» (Приложение
4) (рус.яз)
2. Работа с текстом (анг. яз.)
(Приложение 5)
3. Вставить в текст прилагательные
на русском и  английском языках
(Приложение 6)
4.  Проектная работа (домашнее
опережающее задание)
Выдача заданий для составления
диалогов (Приложение 7)
Подведение итогов урока, вывод
Выставление отметок студентам с
комментированием.
Инструктаж домашнего задания:
Составление поздравительной
телеграммы на трех языках
беседе, ведение записей в
тетрадях
Устное и письменное
выполнение заданий:
1. Ответы на вопросы
2. Нахождение в тексте
имен прилагательных и
определение разряда.
3. Работа с текстом:
чтение и анализ.
4. Защита проектных
работ на трех языках:
1) «Годы независимости
РК»
2) «Моя Родина –
Казахстан»
3) «Астана – столица РК»
Составление диалогов на
русском, английском
языках.
Запись домашнего
задания. Приложение 1
1. Психологический тренинг «Выбери настроение»
Каждый студент должен выбрать из предложенных прилагательных на русском  языке характеристику своих способностей.
Также выбрать описание настроения каждой микрогруппы на английском языке.
Примерный краткий перечень характеристик для каждой буквы алфавита.
А — активный, азартный, амбициозный.
Б — бодрый, быстрый, боевой,  благонадежный.
В — возвышенный, великолепный, веселый, величественный, всезнающий.
Г — громкий, грозный, грациозный, говорливый, гордый.
Д — деловой, добрый, дружелюбный, динамичный.
Е — едкий, егоза, ершистый, естественный.
Ж — живой, жизнерадостный,  жесткий.
3 — заводной, задорный, задумчивый, здравомыслящий, знающий.
И — ироничный, инициативный, интеллектуальный.
К — красивый, коммуникабельный, красноречивый.
Л —ласковый, лидирующий, легкомысленный, лиричный.
М — мужественный, молчаливый, мудрый, максималист.
Н — надежный, настойчивый, нежный, необъяснимый.
О — общительный, ответственный, обаятельный, отзывчивый, осторожный. П — прямой, позитивный, покладистый.
Р — рассудительный, расточительный, рисковый, разговорчивый.
С — сознательный, сосредоточенный, свободолюбивый, сострадательный.
Т — трудолюбивый, тактичный, творческий, требовательный, терпеливый.
У — упрямый, упорный, умный, усердный, уязвимый.
Ф — философский, флегматичный, феноменальный, фантазер.
X — холерик, харизматичный, хладнокровный, хлебосольный, хозяйственный.
Ц — целеустремленный, цивилизованный.
Ч — честный, честолюбивый, чувствительный.
Ш— широкий, шумный, шустрый.
Щ — щедрый, щепетильный.
Э —эрудированный.
Ю — юморист, юный, юркий.
Я — язвительный, яркий, яростный.
В плохом настроении – lowspirited
В хорошем настроении – highspirited
Везучий – lucky
Веселый – cheerful
Взволнованный – agitated, excited, uneasy
Волнующий – exciting, moving, disturbing
Довольный – glad
Оптимистический – optimistic
Радостный – joyful, merry Скучный  boring, tedious, dull, tiresome
Странный – strange
Страшный – fearful
Счастливый  happy
Трогательный – touching
Удивительный – astonishing, surprising , amazing
Удивленный – astonished, surprised, amazed
Чудесный – wonderful
Приложение 2
Вопросы игры «Лабиринт»
1. Задание 1.
A. Солнце, сердце, платье
B. Ребенок, клен, тень
C. Облако, пыль, река
Выберите строчку с существительными среднего рода.
2. Выберите слова, имеющие форму только множественного числа.
A. шахматы, чернила,  поле;
B.  масло, нефть,  крупа;
C.дрожжи, сани, хлопоты, прятки;
3. Выберите строку с существительными второго склонения.
A. единство, государство
B.  культура, независимость
C. судьба, родина 4. Выберите строку с существительными первого склонения.
A. путь, государство
B.  единство, культура
C. судьба, родина
5. Как изменяются имена существительные?
A.  по временам, числам, родам;
B.  по лицам и числам;
C.  по числам и падежам.
вопросы на английском
6. Note the correct form of plural:
A. wifes
B. wives
C. wifeis
7. Choose the right form of the verb: Your sister (to wait for) you now.
A. does wait for
B. waiting for
C. is waiting for
8. Use the Future Simple tense. You (to help) me or not?
A. will help
B. help
C. helps 9. He (to ring) me up when he (to return) home.
A. Will ring; returns
B. rings; will return
C. ring; return
10. Choose the right form of the verb: Last year he ____ and ____ in Karaganda.
A. live, work
B. lives, works
С. lived, worked
Приложение 3
Игра «Узнай страну».
Это страна горных вершин, искрящихся ледников, тихих лесных сумерек, загадочности пустынь, громадных скалистых
каньонов, изумрудных озер, стремительно бегущих рек, поэзии солнечного света, уникального животного и растительного
мира.
Это страна  древнейшей  цивилизации  Евразийского континента, родина  кочевых  племен,  солидный  отрезок  Великого
Шелкового пути.
Это большая страна, которая по площади входит в десятку самых крупных государств мира. Этой стране принадлежат
часть  самого большого  озера в мире  Каспийского моря, часть печально известного Аральского моря, и  уникальное
полупресноводное озеро Балхаш. It  is a beautiful modern city.It is the capital. It is the third largest city in the country with population over 800 000. It is the
northernmost capital of Asia. The city is situated in the central Kazakhstan on the banks of the Ishim River. It is located in steppe
and has an extreme continental climate – the summers here are hot, while winters are very dry and cold.
There are a lot of beautiful parks and fountains, the most famous of which is “Tree of Life” fountain. In the city there are also
some theatres and museums, concert halls and trading and entertainment centres. As it  is the capital of the country there are
government buildings and the residence of the president.
Приложение 4
 Упражнения занимательного характера «Светофор». Если прилагательное  качественное – поднимаем красную карточку (1 гр.)
                        Прилагательное относительное – желтая карточка (2 гр.)
                        Прилагательное притяжательное – зеленая карточка (3 гр.)
Железный, каменный, тяжелый, волчий, белый, отцов, молодой, школьный, мамино, добрый, летний, лисий,
морская, смелый, соловьиное.
Качественные
Относительные
Притяжательные Приложение 5
1. Выберите в скобках правильную степень прилагательного:
1микрогруппа
1. Nick is (happier, the happiest) boy that I know.
2. Of the six cars, I like the silver one (better, best).
3. Jane’s notebook is (cheaper, the cheapest) than mine.
4. This is (more delicious, the most delicious) cheesecake I have ever had!
2микрогруппа
5. This bookcase is (more beautiful, the most beautiful) than that one.
6. Do you feel (better, the best) today than yesterday?
7. I think my cat is (prettier, the prettiest) of all the cats in the world 8. Steve Jobs is (more famous, famouser) than Stephen Wozniak.
3микрогруппа
9. This week the weather is (hotter, more hot) than last week.
10.Our new house is (more expensive, expensiver) than the old one.
11.Adam is (worst, the worst) player in the team.
12.Chemistry was (harder, the hardest) subject at school.

Приложение 6
 Прочитайте текст.  Вставить пропущенные прилагательные.
Моей Родиной является _______________(прекрасная) страна, Республика Казахстан. Это –
______________(великое) государство с _____________(богатой)  историей, древней культурой и неповторимой
природой. Широки просторы казахстанских земель. Когда на севере ещё лежит снег, у подножия гор на юге уже зацветают
плодовые деревья. “Берёзовые ситцы” севера, ______________(могучие) сосны Борового, _________(золотые) нивы
целинного края, седые ковыли Великой Степи, ___________(высокие) горы Алатау и ТяньШаня – всё мой Казахстан. Эти
картины меня поражают своей невиданной красотой. Я никогда не перестану ими восхищаться.
Там_________( лазурное) небо и  _______(снежные) горы, Бескрайних полей золотые просторы.
Закаты как в сказке и звездные ночи,
Рассветы ясны как красавицы очи…
Kazakhstan is located in the centre of the ______ (Eurasian) continent and it’s _______( the biggest landlocked) country in the
world. The Republic of Kazakhstan is a_____( unitary) state with_____________( a presidential) form of government, which
gained independence on December 16, 1991.
Kazakhstan has_____( stable) relationships with _____(all) of its neighbors. Kazakhstan is a member of the_______( United )
Nations, Organization for Security and Cooperation in Europe,_______( EuroAtlantic) Partnership Council and the Organisation
of ________(Islamic) Cooperation (OIC). It is an_________( active) participant in the_______( North Atlantic Treaty)
Organisation Partnership for Peace program.
Приложение7.
Используя данные словосочетания,  каждая микрогруппа должна составить  диалог
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел… я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
 5.  Спишите текст. Подчеркните прилагательные как члены предложения. Укажите их разряд. Определите род, число и падеж.
Компьютерная эра началась в 1936 г., когда молодой ученый из Англии Алан Тьюринг придумал счетный  аппарат
Великая компьютерная эра
компьютер, который существовал только на бумаге. Воображаемая машина могла применяться для самых разных целей —
например, для игр в шахматы. В это же время в Германии инженер Конрад Гузе придумал счетное устройство. С помощью
друзей он создает механический аппарат "ZI". А в Африке в том же 1936 г. молодой физик из университета Говард Эйкен
сконструировал машину, чемто отдаленно напоминающую современный компьютер. Сначала производство этой машины
невозможно было осуществить, но находится спонсор — компания IВМ (всемирная корпорация по производству машин).
Создается компьютер "Говард МаркI" и сразу проходит первые испытания. Тот, кто впервые видел эту машину, говорил
так: "Это сооружение весом в пять тонн и длиной в 15 метров гудело, как целый цех вязальщиц". "МаркI" мог работать и
без человека множество часов и даже дней, печатая цифру за цифрой.
"МаркI" и "ZI" были нерасторопными. Обыкновенный ручной арифмометр (принципом чемто похожий на счеты)
считал быстрее, но дело не в скорости, дело в принципе.
     ("Ровесник")

file_name: План урока.doc

intro:
Разработка интегрированного урока по теме "Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды прилагательных. Степени сравнения прилагательных".
   Цель занятия:  закрепить знания об имени прилагательном и его разрядах, продолжить формирование умений образования степеней сравнения. Сопоставить имена прилагательные в русском и английском языках; выявить черты сходстваРазработка урока по теме "Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды прилагательных. Степени сравнения прилагательных.    "

title: ПЛАН ОТКРЫТОГО УРОКА  по дисциплинам «Русский язык и литература», «Английский язык»


extracted_text:
Министерство образования и науки Хабаровского края
Краевое государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«НиколаевскийнаАмуре промышленногуманитарный техникум»
УТВЕРЖДЕНА
Заместитель директора по НМР
                                                                         ____________ И.А. Григорьева
                                                                       «___» _____________ 2018 год
План проведения мастеркласса в рамках ПДТС  по теме:
«Возможности внедрения профессиональных стандартов конкурсного
движения в образовательный процесс техникума».
Подготовила методист
Первой квалификационной
категории Горланова Н.А. г. НиколаевскнаАмуре
2018 г.
Тема: «Возможности внедрения профессиональных стандартов
конкурсного движения в образовательный процесс техникума».
Цель:
 повышение уровня компетентности педагогов в вопросах применения
профессиональных стандартов конкурсного движения «WorldSkills»

   повышение   эффективности   и   результативности   учебно
воспитательного   процесса   через  внедрения   профессиональных   стандартов
конкурсного движения в образовательный процесс техникума».
Задачи:
  повысить   квалификацию   педагогов   техникума   в   логике   «WorldSkills
Россия»;      разработать   учебнометодическую   документацию   на   основе
стандартов WorldSkills;
   создавать   условия   для   повышения   мотивации   студентов,   развития
профессиональной   образованности   и   повышения   уровня   квалификации   для
достижения карьерного и личностного роста;
 создать предпосылки для корректировки контрольнооценочных средств, в
том числе для промежуточной аттестации по профессиональным модулям и
итоговой аттестации, с учетом методики оценки по стандартам WorldSkills.
Оборудование:  мультимедиапроектор,  Видеоряд:  презентации в программе
Microsoft Power Point по темам выступления. Ход мастер  класса
1. Вступительное слово ведущего Горлановой Н.А.

  (1.   Слайд)  тема:   «Возможности   внедрения   профессиональных
стандартов конкурсного движения в образовательный процесс техникума».
  Продуктом деятельности техникума является выпускник.
 Каким он должен быть согласно современным требованиям?
(Ответы педагогов, с записями на флипчарте)
Итог опроса:
Проблема   подготовки   профессиональных   кадров   в   данный   момент
стоить   очень   остро,   теперь   необходимо   готовить   не   просто   молодого
конкурентоспособного   профессионала,   а   адаптированного   к   современным
реалиям специалиста, готового работать бок о бок с умными аппаратами и
робототехникой, постоянно расширять свои знания.
   Какие   средства   мы   можем   использовать,   чтоб   добиться
желаемого результата?
Сегодня важным инструментом  для подготовки специалиста высокой
квалификации специалиста является стандарты волд скилс.
(Вывести   на   слад:   Стандарты   волд   скилс      стандарты   подготовки
кадров)
 Что может дать студенту техникума волд скилс?
 WorldSkills  – это практикоориентированность (на слайде)
При   применении   практикоориентированных   заданий   у   обучающихся
складывается позитивное эмоциональное отношение к выполнению заданий, В
результате происходит понимания   практического назначения выполняемой работы.   При   формировании   заданий   дозированно   вводятся   новые   для
обучающихся   справочные   данные,   что   вызывает   интерес   у   студентов   и
углубляет их знания. На первоначальных этапах процесса обучения задачи
имеют   низкий   уровень   сложности,   что   снимает   психическое   напряжение
учащихся и создает ситуацию психологического комфорта.
 WorldSkills  – студент приобретает важные компетенции
Формирование   компетенций   конкурентоспособных   специалистов,
 Soft
востребованных   на   современном   рынке   труда.
  Таких   как
skills («софтскилз», англ. soft skills – «мягкие навыки» или «гибкие навыки»),
которая   считается   технологией   будущего,   позволяет   быть   успешным
независимо от специфики деятельности и направления, в котором работает
человек.  Hard   skills («хардскилз»,   англ.   Hard   skills      «твердые   навыки»)
технические   навыки,   связанные   с   выполняемой   деятельностью   в   области
формализованных   технологий:   делопроизводство,   логистика,   метод   слепой
печати, управление автомобилем, программирование и т.п.
Повышается   качество   профессиональной   подготовки,   развивается
профессиональное   и   креативное   мышление   студентов,   формируется   опыт
творческой   деятельности   в   профессиональной   сфере,   увеличивается   доля
выпускников, трудоустроенных по полученной специальности.
   WorldSkills   –   это   независимая   оценка   квалификации   (ГИА,
промежуточная аттестация, текущая аттестация, квалификационные экзамены
с   использованием   элементов   Демоэкзамена.   Процедура   оценки   качества
знаний
   квалификационный   экзамен,   который   представляет   выполнения
  задания   идентичного   производственному.   Программа
практического
внедрения   стандартов   WorldSkills   предполагает   корректировку   программ
  учебных   и
учебных   дисциплин,
  профессиональных   модулей,
производственных   практик,   тематики   курсовых   и   дипломных   работ   в
соответствии   со   стандартами   WorldSkills.     Обновление   диагностических
материалов,   оценки   уровня   профессиональной   готовности   студентов, включающие разработанные критерии и показатели диагностики, контрольно
варианты
измерительные
(психологические
  материалы

тесты,

(включая
диагностических   работ   по   отдельным   компетенциям
спецификацию); ключи диагностической работы; инструктивные материалы;
инструкции для экспертов и др).
 WorldSkills  – это отработка технологий , техник.
Задания   на   чемпионатах   разработаны   таким   образом,   чтобы
предоставить   участникам   безграничные   возможности   для   самореализации,
ориентирования на свободный выбор и творчество в решении предлагаемых
нестандартных профессиональных ситуаций.  При подготовке к конкурсам и
чемпионатам  педагоги  стараются не просто передать собственный опыт, но и
укрепить   у   студента   веру   в   свои   профессиональные   возможности,   в
достижение успеха, овладением новыми техниками и дальнейшего развития и
профессионального роста.
 WorldSkills – это обновление и модернизация материальной базы
Оснащение   материально      технической   базы   лабораторий   и   мастерских
техникума для подготовки конкурсантов в соответствии с инфраструктурным
листом по компетенциям.
WorldSkills – это взаимодействие с работодателями.
Привлечение   социальных   партнеров   в   процесс   подготовки   молодых
специалистов   и   для   разработки   процедуры   оценки   качества   выпускников,
прохождении   учебных   и   производственных   практик.  Вовлечение
работодателей в работу экспертных комиссий. Расширение состава и введение
работодателей   в   качестве   независимых   экспертов   повышает   объективность
оценки выполнения заданий конкурсантами чемпионата
3. Обмен опытом:
 Конкурс профмастерства с использованием методики WorldSkills дает
возможность оценить творческий и профессиональный потенциал студентов, повышает престиж профессии, совершенствует профессиональное мышление,
повышает   конкурентоспособность   выпускников   на   рынке   труда.   Педагоги
нашего техникума, на протяжении нескольких лет успешно подготавливают
студентов к конкурсам профмастерства.
Предлагаю   педагогам   поделится   опытом   повышения   качество
  применения
профессиональной   подготовки   обучающихся,
  через
профессиональных стандарты конкурсного движения Worldskill, при обучении
по дисциплинам и модулям.
 Приглашаю преподавателя Попову С.В. с докладом  «Использование
конкурсных   заданий   Worldskills  в   изучении   методики   учебных   дисциплин:
«Русский язык» и «Детская литература».
 О применении активных и интерактивных методов на занятиях и при
подготовки   обучающихся   к   конкурсам  Worldskills»   расскажет
преподаватель Стародубова И.Д.
   Одним   из   конкурсных   заданий   в   компетенции   «Преподавание   в
младших   классах»   является   написание   эссе.   Умению   написание   эссе   нас
научит   преподаватель Иштуганова А. О.
     Одной   из   проблем   с   которой   сталкиваются   участники   очных
конкурсов, это психологическая неготовность участников к выступлению на
больших площадках, при большом количестве зрителей.
   О   психологической   подготовке   обучающихся   к   соревнованиям   в
рамках Worldskills расскажет преподаватель Криволесова Т.А.
   Уважаемы   коллеги   Вы   внимательно   слушали   педагогов,   которые
имеют опыт подготовки конкурсантов  Worldskills. Далее предлагаю Вашему
вниманию   мастеркласс   о   мастерклассе   «Научу   за   5   минут»      вам   его
представят заместитель директора по НМР Григорьева И.А. и преподаватель
Ананьева А.В.
4.   Итог:  на   сегодняшнем   мастерклассе  были   представлены   методики,
которые   применяют   педагоги   на   своих   уроках.   В   дальнейшем   необходимо разрабатывать   систему   мероприятий   по   внедрению   стандартов   WorldSkills
для   всех   обучающихся,   что   позволит   повысить   уровень   профессионализма
педагогов   и   сформировать   компетентного   специалиста,   нацеленного   на
профессиональную карьеру
5. Рефлексия
 «Отрефлексируй», что ты мыслил,
Что ощущал ты «от» и «до»
Не бойся, как обычно, если
Ты скажешь чтонибудь не то.
Любая мысль   к открытью дверца,
Любое чувство  к мысли путь,
Мы все способны  в это верьте –
За горизонты заглянуть!
А сейчас я предлагаю вам творческое задание. Это рефлексия по теме
сегодняшнего мастер  класса. Выполним ее, используя методику «Чемодан,
мясорубка, корзина».
На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
На   чемодан   вы   приклеиваете   стикер   с   ответом   «Что   я   возьму   с   собой   с
мастеркласса?»
На   мясорубку   вы   приклеиваете   стикер   с   ответом   «Что   мне   стоит
переработать (над чем еще подумать)?»
На   корзину   вы   приклеиваете   стикер   с   ответом   «Какая   информация   не
пригодится?»
 Спасибо всем!

file_name: Мет разраб мастер-класс (2).docx

intro:
Для повышения  уровня компетентности педагогов в вопросах применения профессиональных стандартов конкурсного движения «WorldSkills» и  повышения эффективности и результативности учебно-воспитательного процесса через внедрения профессиональных стандартов конкурсного движения в образовательный процесс техникума, был разработан и проведен данный мастер-класс.
В мастер- классе приняли участия педагоги техникума с подготовленными практическими работами.

title: Тема мастер-класса: «Возможности внедрения профессиональных стандартов конкурсного движения в образовательный процесс техникума».


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Дыбыс. Дыбыстың
сипаттамалары
Күні:
Сынып:
Сабақта меңгерілетін
дағдылық мақсаттар
Сабақ мақсаттары
Бұрыннан бар білімдері
Жоспар
Жоспарланған
уақыттар
Басталуы
Мектеп:
Қатыпағандар:
Мұғалім:
Қатысқан:
Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды
орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Сұрақтарға жауап бере алады.
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ұйымдастыру кезеңі
Есте қалған қызықты оқиға
Топ дөңгеленіп отырып, қатысушыларға доп
беріледі. Допты бірбіріне кезектесіп беріп, есте
қалған қызықты оқиғаларды айтады.
Қызығушылықты ояту
Топтастыру
Ресурстар
Таныстыры
лым.
Тақырып
бойынша
дайындалған
ресурстар.
Сергіту
жаттығуы
жазылған
парақша
Кестені
толтырады.
Қорғайды.
Ортасы
Сергіту сәті
Аяқталуы
 Жаңа сабақ
Дыбыс. Дыбыстың сипаттамалары
«Кел, танысайық» ойыны.
Жүргізуші алақанын соғады, қатысушылар бір
бірінің қолын қысады.
Жүргізуші қоңырау соғады, қатысушылар бір
бірінің арқаларын сипайды.
Жүргізушілер сылдырмақты сылдырлатады,
қатысушылар мұрындарымен амандасады.
Кестені толтырады
Білемін
Білгім келеді
Білдім Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?
Пәнаралық
байланыс –
Денсаулық пен
қауіпсіздікті
тексеру, АКТ
Үйге тапсырма: мазмұндау.
Дифференциациялау
оқушыларға мейлінше
қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға
тапсырманы
қалайша
түрлендіресіз?
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
Не ұнады?
Неліктен?
«Менің көңілкүйім баспалдағы»
 Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің
суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне
жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!»,
«Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін»,
«Нашар» деп аталады.
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

file_name: Дыбыс. Дыбыс сипаттамалары.docx

intro:
Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Есте қалған қызықты оқиға
Топ дөңгеленіп отырып, қатысушыларға доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қалған қызықты оқиғаларды айтады.Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:


extracted_text:
Мектеп:
Қатыпағандар:
Мұғалім:
Қатысқан:
Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды
орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Сұрақтарға жауап бере алады.
Сабақтың тақырыбы:
Акустикалық резонанс.
Дыбыстың шағылуы.
Жаңғырық
Күні:
Сынып:
Сабақта меңгерілетін
дағдылық мақсаттар
Сабақ мақсаттары
Бұрыннан бар білімдері
Жоспар
Жоспарланған
уақыттар
Басталуы
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ұйымдастыру кезеңі
«Менің көңілкүйім» жаттығуы
Мақсаты: оқушылардың көңілкүйін игере білуге
және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге
тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл
күйлеріңді суреттеп салыңдар .
Қызығушылықты ояту
Салыстыру
Ресурстар
Таныстыры
лым.
Ортасы
Сергіту сәті
 Жаңа сабақ
Акустикалық резонанс. Дыбыстың шағылуы.
Жаңғырық
«Кішкентай ергежейлі» ойыны.
Жүргізуші қатысушыларға кішкентай мейірімді
ергежейлінің рөлін ойнауды ұсынады. Жүргізуші
қол соққанда, қатысушылар қолдарының
шынтақтарын бүгіп, саусақтарын алдыға қарай
созып «У» дыбысын қатты қорқынышты дауыспен
айтады.
Егер жүргізуші қолын ақырын соқса, «У» дыбысын
ақырын айтады. Өздеріңіздің мейірімді ергежейлі
Тақырып
бойынша
дайындалған
ресурстар.
Сергіту
жаттығуы
жазылған
парақша Аяқталуы
екендеріңізді ұмытпаңыздар, аздап қана
қалжыңдаймыз.
Екі жақты күнделік
Кітаптан оқығаным Менің қосатыным
Кестені
толтырады.
Қорғайды.
Пәнаралық
байланыс –
Денсаулық пен
қауіпсіздікті
тексеру, АКТ
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
Үйге тапсырма: мазмұндау.
Дифференциациялау
оқушыларға мейлінше
қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға
тапсырманы
қалайша
түрлендіресіз?
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Не ұнады?
Неліктен?
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

file_name: Акустикалық резонанс.docx


extracted_text:
Мектеп:
Қатыпағандар:
Мұғалім:
Қатысқан:
Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды
орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Сұрақтарға жауап бере алады.
Сабақтың тақырыбы:
Ультрадыбыс.
Электромагниттік толқындар
Күні:
Сынып:
Сабақта меңгерілетін
дағдылық мақсаттар
Сабақ мақсаттары
Бұрыннан бар білімдері
Жоспар
Жоспарланған
уақыттар
Басталуы
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ұйымдастыру кезеңі
«Кездесу» ойыны
Жай әуенмен екі шеңбер болып қарама –қарсы
айналады, әуен тоқтаған кезде бірбіріне қарап,
баланың қасиетін айтады.
Қызығушылықты ояту
Тест шешу
 Жаңа сабақ
Ультрадыбыс. Электромагниттік толқындар
Ортасы
Сергіту сәті
Аяқталуы
«Кенгуру» ойыны.
Қатысушылар екі топқа бөлінеді. Бір кенгуру
тұрып тұрады, екіншісі – оған арқасымен тұрады,
сосын отырып тұрады. Екі қатысушы да
қолдарынан ұстайды. Әрбір жұптың міндеті осы
тұрғыда, қолдарын айырмай, бөлмені секіріп,
айналып шығу. (Қатысушылар рөлдерімен
алмасады, сосын жұптарымен алмасады).
Кестені толтырады
Білемін
Білгім келеді
Білдім
Үйге тапсырма: мазмұндау.
Дифференциациялау
оқушыларға мейлінше
қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?
Ресурстар
Таныстыры
лым.
Тақырып
бойынша
дайындалған
ресурстар.
Сергіту
жаттығуы
жазылған
парақша
Кестені
толтырады.
Қорғайды.
Пәнаралық
байланыс –
Денсаулық пен
қауіпсіздікті
тексеру, АКТ Қабілетті оқушыға
тапсырманы
қалайша
түрлендіресіз?
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
Не ұнады?
Неліктен?
Екі түрлі түсініктеме күнделігі.
Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты)
ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында
олар:
Бөліктің оң жағына
Мәтіндегі қатты әсер еткен
тұстарды, үзінділерді
жазады.
Сол жағына
Сол әсер еткен үзінділер
жайлы пікір жазады (нені
еске түсіреді, себеп
салдары қандай, қандай
сұрақ бар т.б.)
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

file_name: Ультрадыбыс.docx

intro:
Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Сұрақтарға жауап бере алады.
«Кездесу» ойыны
Жай әуенмен екі шеңбер болып қарама –қарсы айналады, әуен тоқтаған кезде бір-біріне қарап, баланың қасиетін айтады.Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды орындайды.


extracted_text:
Мектеп:
Қатыпағандар:
Мұғалім:
Қатысқан:
Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды
орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Сұрақтарға жауап бере алады.
Сабақтың тақырыбы:
Радиобайланыс.
Күні:
Сынып:
Сабақта меңгерілетін
дағдылық мақсаттар
Сабақ мақсаттары
Бұрыннан бар білімдері
Жоспар
Жоспарланған
уақыттар
Басталуы
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ұйымдастыру кезеңі
Мен саған сенемін
Әуен ойнап тұрады. Жұп құрып, бір бірінің көздеріне
қарап отырады. «Мен саған сенемін …» өйткені сен
жақсы адамсың.
Қызығушылықты ояту
«Уақыт шеңбері»
 Жаңа сабақ
Радиобайланыс.
Ортасы
Сергіту сәті
Аяқталуы
«Кеме» ойыны.
Қатысушылар екі қатарға бір  біріне қарама  қарсы
тұрады. Бұл өзен жағалаулары. Қатарлардың ара
қашықтығы қолдары бір  бірлеріне тимеуі керек.
Өзенге кеме көзін жауып жүзіп келеді. Оның қозғалысы
ақырын немесе жылдам болуы мүмкін. Жағалаулар
қолдарымен кеменің қозғалысына ақырын көмектесуіне
болады. Кеме жолды өзі таңдайды; айналуына,
бұрылуына, оралуына болады. Соңында кез келген
жағалаудың шетіне тұруы қажет. Осы кезде басқа кеме
жолға шығады.
Екі жақты күнделік
Кітаптан оқығаным Менің қосатыным
Үйге тапсырма: мазмұндау.
Дифференциациялау
оқушыларға мейлінше
қолдау
көрсетуді қалай
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?
Ресурстар
Таныстыры
лым.
Тақырып
бойынша
дайындалған
ресурстар.
Сергіту
жаттығуы
жазылған
парақша
Кестені
толтырады.
Қорғайды.
Пәнаралық
байланыс –
Денсаулық пен
қауіпсіздікті тексеру, АКТ
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
Не ұнады?
Неліктен?
жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға
тапсырманы
қалайша
түрлендіресіз?
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

file_name: Радиобайланыс.docx

title: Сабақтың тақырыбы:  Радиобайланыс.


extracted_text:
Мектеп:
Қатыпағандар:
Мұғалім:
Қатысқан:
Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды
орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Сұрақтарға жауап бере алады.
Сабақтың тақырыбы:
Жұлдызды аспанның
жылжымалы картасы. Әртүрлі
географиялық ендікте аспан
сферасының қозғалысы.
Күні:
Сынып:
Сабақта меңгерілетін
дағдылық мақсаттар
Сабақ мақсаттары
Бұрыннан бар білімдері
Жоспар
Жоспарланған
уақыттар
Басталуы
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ұйымдастыру кезеңі
«Менің көңілкүйім» жаттығуы
Мақсаты: оқушылардың көңілкүйін игере білуге
және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге
тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл
күйлеріңді суреттеп салыңдар .
Қызығушылықты ояту
Салыстыру
Ресурстар
Таныстыры
лым.
Ортасы
Сергіту сәті
 Жаңа сабақ
Жұлдызды аспанның жылжымалы картасы. Әртүрлі
географиялық ендікте аспан сферасының
қозғалысы.
«Кішкентай ергежейлі» ойыны.
Жүргізуші қатысушыларға кішкентай мейірімді
ергежейлінің рөлін ойнауды ұсынады. Жүргізуші
қол соққанда, қатысушылар қолдарының
шынтақтарын бүгіп, саусақтарын алдыға қарай
созып «У» дыбысын қатты қорқынышты дауыспен
айтады.
Егер жүргізуші қолын ақырын соқса, «У» дыбысын
Тақырып
бойынша
дайындалған
ресурстар.
Сергіту
жаттығуы
жазылған
парақша Аяқталуы
ақырын айтады. Өздеріңіздің мейірімді ергежейлі
екендеріңізді ұмытпаңыздар, аздап қана
қалжыңдаймыз.
Екі жақты күнделік
Кітаптан оқығаным Менің қосатыным
Кестені
толтырады.
Қорғайды.
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?
Пәнаралық
байланыс –
Денсаулық пен
қауіпсіздікті
тексеру, АКТ
Үйге тапсырма: мазмұндау.
Дифференциациялау
оқушыларға мейлінше
қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға
тапсырманы
қалайша
түрлендіресіз?
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
Не ұнады?
Неліктен?
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

file_name: Жұлдызды аспанның жылжымалы картасы.docx


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по биологии, химии и
физике «Эрудит 2018»
Цель  формирование и развитие познавательного интереса к дисциплинам химии,
физике и биологии.
Форма  интеллектуальная игра.
Время проведения  4050 минут.
Классы 1011
                                                                                План.
1. Конкурс №1. Разминка «Попробуй, догони»
2. Конкурс№2. «Кот в мешке».
3. Игра со зрителями.
4. Конкурс№3. «Литературный»
5. Конкурс №4. « Найди биологическую ошибку»
6. Конкурс № 5. « Выдели физические явления или их характеристики»
7. Игра со зрителями
8. Конкурс №6. «Ты мне, я тебе».
6. Игровая пауза.
7. Конкурс №7. «Темная лошадка».
Ход игры.
Ведущие объявляют правила игры. Играют две команды. Помогают ведущим
лаборанты. Конкурсы оцениваются по бальной системе. Победители награждаются
призами.
Конкурс 1 «Разминка. Попробуй, догони».
Каждая команда поочередно отвечает на вопросы в течение 1 минуты. За каждый правильный ответ
I балл.
Вопросы для 1 команды:
1.Самый распространенный спирт (этиловый);
2.Участвует ли вода в химических реакциях клетки? (да)
3.Маслянистая жидкость, от светло бурого до чёрного цвета с характерным
запахом, не растворимая в воде (нефть);
4.Из чего состоит клеточная стенка у растений? (целлюлозы);
5.Приспособление для измерения длины? (метр, рулетка)^
б.Сколько различных аминокислот входит в состав молекул белка? (20)
7.Какое явление вызывает изменение формы тела? (деформация);
8.Какие вещества входят в состав рибосом? (рРНК, белки)
9.Из каких мономеров состоит белок? (аминокислот);
10.Недостаток этого элемента вызывает заболевание щитовидной железы
(иод); I I .Сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из которых
кислород (оксиды);
12.Какой процесс сопровождается понижением температуры? (испарение)
13.Какая кислота всегда присутствует в желудке? (соляная);
14.Какие явления вызывают подъём жидкости в капиллярах? (смачивание)
15.Кто создал теорию химического строения органических веществ?
(А.М.Бутлеров);
16.Какие клетки человека и животных способны к фагоцитозу?
(лейкоциты)
П.Вода в твердом агрегатном состоянии? (лед)
18.Какая физическая величина указывает на наличие водяного пара в атмосфере?
(Влажность)
19.Кдким образом попадают в клетку твердые вещества? (фагозитозом)
20.Каким прибором измеряется вес тела? (динамометр, весы)
21 .Какие вредные вещества накапливаются в овощах при неправильном
использовании удобрений? (Нитраты.)
22. Какая птица носит фамилию писателя? (Гоголь).
Конкурс 1 «Разминка. Попробуй, догони» Вопросы
для 2 команды:
1 .Растворимые в воде основания. (Щелочи.)
2.Как называется наука о наследственности? (генетика)
3.Какой суффикс добавляют к названию спиртов? (ол);
4.Каким прибором измеряют температуру? (термометр)
5.Процесс разрушения металлов под действием окружающей среды
(коррозия);
6. Каким прибором измеряют давление газов? (барометр, манометр)
7.Металл, вызывающий «лихорадку» (золото);
8.Прибор для измерения времени? (часы, секундомер)
9.Как называется самая маленькая птица? (Колибри.);
10. В какой капусте много йода? (В морской.);
11. Нехватка этого элемента в организме вызывает анемию (железо); 12.0т чего
птицы улетают на юг от холода или от голода? (От голода); 13. Какой
единственный металл является жидким? (ртуть); Н.Химически неделимая частица
(атом);
15.Какой царь привез в Россию картофель? (Петр I.);
16.Биологический катализатор (фермент); 17.Божьи
коровки кусаются? (Нет.)
18.Специально оборудованное помещение для проведения экспериментов или
анализа веществ (лаборатория).
19.Сколько зубов у взрослого человека? (32.) 20.Как ещё называют гиппопотама? (Бегемот);
21. Вещество, которое в Бразилии называют «слезы дерева». (Каучук.);
22. Какая птица самая большая в мире? (страус)
Конкурс № 2 «Кот в мешке для капитанов»
Каждой команде дать карточку с вопросом из «мешка». Команда совместно думает
над ответом.
Вопрос 1.Это сложное вещество в старину называли властителем жизни и смерти.
Его приносили в жертву богам, а иногда поклонялись как божеству. На пирах у
киевского князя его ставили в золотой посуде лишь на стол, где сидели князь и его
сподвижники. Оно служило мерилом богатства, могущества, стойкости, власти,
считалось хранителем молодости и красоты. По поверьям, оно обладает
способностью помогать человеку во всех его делах, спасать от бед и напастей.
Начиная день, проглоти его кристаллик  жди удачи. Вошел в дом незнакомый
человек  незаметно брось его щепотку в огонь: "спасет от дурного глаза".
Собираясь в дорогу, заверни его в тряпицу и повесь на грудь  принесет удачу. Оно
и стадо хранило, и урожай берегло, и рыбу в реке приманивало  нигде без него не
обойтись. Оно в воде рождается и в воде умирает. О каком веществе шла речь?
(Соль)
Вопрос 2.
Это сложное вещество обладает уникальными физическими
свойствами. При очень небольшой молекулярной массе оно имеет аномально
высокую температуру кипения. При электролизе этого соединения образуются
два газа в объемном соотношении 1 : 2.Один из газов образован атомами самого
распространенного элемента во Вселенной, а другой  атомами самого
распространенного элемента на Земле. Это вещество обязательный участник
химических реакций, протекающих в живых организмах. Французский писатель
Антуан де СентЭкзюпери отзывался о нем: «...Нельзя сказать, что ты
необходима для жизни. Ты  сама жизнь». (Вода.)
                         Игровая пауза
Игра со зрителем
Зрители отвечают на вопросы, самые активные награждаются.
1. Какой фермент вырабатывает поджелудочная железа как железа внутренней
секреции? (инсулин)
2. Что такое кариес? (болезнь зубов)
3. Основной строительный материал организма (белок)
4. Как звали русского учёного Павлова? (Иван Петрович)
5. Что такое гепатит? (Болезнь Боткина, болезнь печени)
6. Зубы снаружи покрыты (эмалью)
7. В ротовой полости расщепляются (углеводы) 8. Вещество, образующееся после расщепления белка ( аминокислота)
Конкурс № 3 «Литературный» Кто
автор этих строк? (легкая музыка звучит)
"Мороз и солнце; день чудесный!
 Еще ты дремлешь, друг прелестный
Пора, красавица, проснись:
Открой, сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою  севера явись!..."
"Зимнее утро" А.С.Пушкин
"Ночевала тучка золотая
На груди утесавеликана;
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя...".
"Утес" М.Ю.Лермонтов
Конкурс № 4 "Найди биологическую ошибку"
А.Фет
"Ты прав. Одним воздушным очертаньем Я
так мала.
Весь бархат мой со всем живым миганьем
лишь два крыла.
Не спрашивай: откуда появилась?
Куда спешу?
Здесь на цветок я легкий опустилась и
вот дышу..."
Два крыла; у бабочки  2 пары крыльев
"У веретеницы шесть ног,
Под пнем она таится. Лишь
ночью выйдет на часок, А
днем всего боится"
Веретеница  безногая ящерица; ведет дневной образ жизни
Конкурс № 5 «Выдели физические явления или их характеристики»
« Светает. В поле тишина.
Густой туман, как пелена
С посеребрённою каймой,
Клубится над Днепром  рекой»
М.Ю. Лермонтов   (Ответ: влажность 100%) «Татьяна пред окном стояла,
На стёкла хладные дыша,
Задумавшись, моя душа,
Прелестным пальчиком писала
На отуманенном стекле
Заветный вензель О и Е»
А. С. Пушкин (Ответ: конденсация пара)

                                                         Игровая пауза
Игра со зрителем
Самый активный зритель получает приз
1. Какие птицы спасли Рим? (гуси)
2. Сколь камер в сердце птиц? (четыре)
3. В каких сосудах скорость тока крови наибольшая? (в артериях)
4. Я под мышкой посижу, и что делать укажу. Или разрешу гулять, или уложу в
кровать, (градусник)
5. Источником энергии в клетках является (АТФ)
6. Сначала  блеск, за блеском  треск, за треском  плеск, (молния, гром, дождь)
7.Каким препаратом можно вывести больного из бессознательного состояния?
(нашатырный спирт  водный раствор аммиака).
8. Верите ли вы, что взрывчатое вещество может быть лекарством? (да)
9. Верите ли вы, что есть растения, живущие до 5000 лет? (да  баобаб)
                                           Конкурс №6 «Ты мне, я тебе»
Каждый   участник   по   очереди   достаёт   вопрос   из   «мешка»   и   говорит,   какому
участнику   противоположной   команды   он   его   задаёт.   Если   участник   другой
команды   не  может   ответить,  то   отвечает   тот,  кто   вопрос   доставал   и   получает
1балл. Если оба не отвечают, то балл получит та команда, чей участник ответит. И
так поочерёдно, по пять участников.
1. Какой химический элемент назван в честь России? (рутений, 44);
Как снять скорлупу с яйца, не разбивая его? (поместить в уксусную
2.
или соляную кислоту);
Говорят, что человек вдыхает кислород, а выдыхает углекислый газ.
3.
Правильно ли это?  {Человек вдыхает воздух, обогащенный кислородом, а
выдыхает воздух, насыщенный углекислым газом).
4. Какой химический элемент состоит из названий двух животных? (мышьяк); 5. Что такое антифриз? (водный раствор этиленгликоля, «незамерзайка»);
Почему «царская водка» получила такое название? (она растворяет
6.
«Царей» металлов: золото, платину, серебро).
/. .назвать ночную хищную птицу (сова, филин)
8. Как называется брачный ритуал у некоторых куриных птиц?(ток);
9. Как называется процесс увеличения размеров организма?(рост);
     10.Как называется наука о птицах? (орнитология);
11 .Самая крупная рыба (акула);
12.Какое вещество образует твердый покров членистоногих?
(хитин);
13.Процесс считывания информации с ДНК на
РНК(транскрипция);
14.Место прохождения фотосинтеза (хлоропласты);
15.Как генетики называют преобладающий признак? (доминантный);
                      Конкурс №7. «Тёмная лошадка»
1. Каждой команде выдаётся по две склянки с жидкостями (жидкость только на
дне).
На склянке указаны только номера. По запаху, соблюдая технику безопасности,
они  должны узнать, что за это вещества:
№1  этиловый спирт;
№2  уксусная кислота;
№3  ацетон;
№4  раствор аммиака.
2. Каждой   команде   выдается   по   2   предмета:   необходимо   на   глаз   определить
длину одного и массу другого.
                     Заключительный этап игры
После подведения итогов на столе раскладывается ромашка, на лепестках которой
с  обратной стороны  написаны   пожелания  учащимся.
Участники   команд   выбирают   понравившийся   лепесток,   переворачивают   его   и
читают вслух пожелание:
 Пусть сбудется твоя мечта стать великим химиком!
 Из каких бы элементов ни состояла жизнь, всегда важно уметь
правильно реагировать на неё.
 Пусть в сердце будет место физике, мечты всегда влекут вперёд!
 Обмена реакция есть между нами ...
 Химия грусть мою излечит, украсит время нашей встречи
 Да я в невежестве бы прозябал, если бы не физика!
 Пусть даже ночами валентности снятся, уроки химии мне пригодятся!  Не выпасть в осадок и не раствориться и с золотом по благородству сравниться!
 Тому, кто одолел физику, просто ничего не страшно!
 Я бы в физики пошёл, пусть меня научат!
Подводится итог, награждаются победители.
                                                                Л и т е р а т у р а
Алексинский В.Н.Занимательные опыты по химии. М.: Просвещение, 1980
Блукет Н.А. Ботаника с основами физиологии растений. Москва. 1975
Брейгер Л.М., Глинская П.В. Предметные недели в школе. Химия. Физика. Волгоград:
Учитель, 2001
Кульневич СВ. Воспитательная работа в современной школе. Москва  РостовнаДону:
Учитель, 2000
Лопатин И.К. Биология для умных. Минск 2009
Ненашева И.Г. Химический дивертисмент. Химия (ИД «Первое сентября»), 2006, № 10
Ширшина Н.В. Химия для гуманитариев. Элективный курс. Волгоград: Учитель, 2006
#

file_name: Эрудит 2018.doc

intro: Эта игра проводится в рамках недели физики, химии, биологии для формирования и развития познавательного интереса к изучаемым предметам естественно-научного цикла. Основная задача:показать связь между этими предметами. В игре принимают участие 2 команды. Для проведения игры помогают лаборанты. Игра состоит из нескольких этапов

title: Интеллектуальная игра "Эрудит - 2018"


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Жұлдызды аспан. Аспан
сферасы. Аспан
координаталарының жүйелері.
Күні:
Сынып:
Сабақта меңгерілетін
дағдылық мақсаттар
Сабақ мақсаттары
Бұрыннан бар білімдері
Жоспар
Жоспарланған
уақыттар
Басталуы
Мектеп:
Қатыпағандар:
Мұғалім:
Қатысқан:
Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды
орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Сұрақтарға жауап бере алады.
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ұйымдастыру кезеңі
Есте қалған қызықты оқиға
Топ дөңгеленіп отырып, қатысушыларға доп
беріледі. Допты бірбіріне кезектесіп беріп, есте
қалған қызықты оқиғаларды айтады.
Қызығушылықты ояту
Топтастыру
Ресурстар
Таныстыры
лым.
Тақырып
бойынша
дайындалған
ресурстар.
Сергіту
жаттығуы
жазылған
парақша
Кестені
толтырады.
Қорғайды.
Ортасы
Сергіту сәті
Аяқталуы
 Жаңа сабақ
Жұлдызды   аспан.
координаталарының жүйелері.
  Аспан   сферасы.
  Аспан
«Кел, танысайық» ойыны.
Жүргізуші алақанын соғады, қатысушылар бір
бірінің қолын қысады.
Жүргізуші қоңырау соғады, қатысушылар бір
бірінің арқаларын сипайды.
Жүргізушілер сылдырмақты сылдырлатады,
қатысушылар мұрындарымен амандасады.
Кестені толтырады
Білемін
Білгім келеді
Білдім Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?
Пәнаралық
байланыс –
Денсаулық пен
қауіпсіздікті
тексеру, АКТ
Үйге тапсырма: мазмұндау.
Дифференциациялау
оқушыларға мейлінше
қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға
тапсырманы
қалайша
түрлендіресіз?
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
Не ұнады?
Неліктен?
«Менің көңілкүйім баспалдағы»
 Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің
суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне
жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!»,
«Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін»,
«Нашар» деп аталады.
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

file_name: Жұлдызды аспан.docx

intro:
Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды орындайды.
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Есеп шығара алуды.
Сұрақтарға жауап бере алады.
Есте қалған қызықты оқиға
Топ дөңгеленіп отырып, қатысушыларға доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қалған қызықты оқиғаларды айтады.Жаңа білімді түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды орындайды.