extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Моя Адыгея»
1 класс
Пояснительная записка
Составитель: Варрова Т.В..
Квалификация: высшая категория
Педагогический стаж: 40 лет
 Учебный курс по  внеурочной деятельности «Моя Адыгея» для 1 класса  (Авторсоставитель: учитель начальных классов,  Варрова
Содержание курса соответствует «Обязательному минимуму содержания общего образования», в нем реализуются методы
Т.В.)

коммуникативного обучения, соответствующие требованиям ФГОС НОО.
В современных условиях модернизации российского образования одним из важных вопросов является формирование его региональной
составляющей, а именно учет региональных национальных и этнокультурных особенностей.
    В учебном курсе «Моя Адыгея»  отражены знания о природе, истории и обществе. Через исследовательскую и проектную  деятельность
ученики смогут получить возможность сформировать  представление об исторических, духовных, культурологических, географических,
экономических особенностях  Республики Адыгея. Курс может быть использован как дополнительный  краеведческий источник  в подготовке
выпускников начальной школы   к итоговой аттестации.
Рассматриваемый  материал будет  способствовать развитию устной речи учащихся, логическому и творческому мышлению, расширению
кругозора, воспитанию у них чувства патриотизма, ответственности за сохранение исторического и культурного наследия Республики Адыгея.
Цель курса «Моя Адыгея» в начальной школе – воспитание и развитие гуманной, социально активной личности, бережно относящейся к
богатству природы Адыгеи, её истории, культуре, уважительно  к жителям Республики Адыгея.

Задачи курса:
воспитание чувства патриотизма, ответственности за сохранение исторического и культурного наследия своей Республики;  воспитание экологического мышления, экологической грамотности;
формирование толерантного отношения к людям разных национальностей и вероисповеданий, эмоциональноволевых, нравственных качеств
личности ребенка;
 формирование способности к преобразованию окружающего мира, развитие креативного мышления младшего школьника
Программа реализовывает принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования, сформулированные в
Законе об образовании:
 гражданственности и любви к Родине;
 образования национальных культур и региональных традиций в условиях многонационального государства;


 формирования у учащихся нравственной, мировоззренческой, социальной, экономической, политической, экологической культуры;

 взаимопонимания и сотрудничества между людьми, различными религиозными и социальными, этническими группами.
Планируемые результаты усвоения учебного курса.
В ходе реализации программы курса «Моя Адыгея» на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение
обучающимися:
 воспитательных результатов  тех духовнонравственных приобретений, которые обучающийся получил в ходе изучения республики, ее
традиций, значимых исторических событий;
 воспитательного эффекта  того, к чему привело изучение курса в ходе исследовательской, проектной деятельности: идентификация себя
как гражданина, бережное отношение к памяти предков, потребность (положительная мотивация) в самостоятельном изучении своей малой
Родины.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням:
Первый уровень результатов направлен на приобретение обучающимися социальных знаний:
 о нормах поведения в обществе, их социально одобряемых и неодобряемых формах;
  об основных исторических событиях, памятных местах, знаменитых людях
 о природных, климатических условиях Республики Адыгея;
  об основных видах народного прикладного искусства, устном народном творчестве, о литературе Адыгеи.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со взрослыми  учителями, родителями
как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов предполагает получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям, которые лежат в основе бережного отношения к историческому и культурному наследию. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса,
образовательного учреждения, в своей семье, т. е. в защищенной, дружественной  среде, в которой ребёнок получает первое практическое
применение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень результатов предусматривает:
 получение обучающимися начального опыта самостоятельного исследования своей малой Родины, изучение ее особенностей в сопоставлении
с другими регионами;
 формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения в обществе.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных
социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
  на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются знания о своей семье, школе,
своём населённом пункте, о природе, которая непосредственно окружает ребёнка;
  на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников, и ценности могут усваиваться ими в форме
отдельных нравственно ориентированных поступков, ситуаций, исследования своего района;
 на третьем уровне создаются условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и
приобретения ими опыта нравственного поведения в семье и школе. Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому
осуществляется последовательно, постепенно путём наращивания изучаемой информации, за счёт концентрического построения программы,
когда одна и та же тема изучается несколько раз с повышением уровня сложности, с сохранением меры трудности изучаемого материала.
Личностными результатами изучения курса «Моя Адыгея» в 1м классе является формирование следующих умений:
 Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или
плохие.
 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Моя Адыгея» в 1м классе является формирование следующих универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
 Учиться высказывать своё предположение (версию)
 Учиться работать по предложенному учителем плану.
 Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
 Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
 Делать предварительный отбор источников информации:
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы опираясь на свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого
текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Выразительно читать и пересказывать текст.
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах
Предметными результатами изучения курса «Моя Адыгея» в 1м классе является сформированность следующих умений.
Обучающийся научится:
•
•
•
•
•
•
•
•
называть своё полное имя, имена своих родных, домашний адрес
определять основные помещения школы, их предназначение, ориентироваться в их месторасположении
соблюдать традиции своей школы
ориентироваться в улицах, расположенных вблизи школы и дома
определять основные учреждения культуры, быта, образования своего города (села, аула и др.)
приводить примеры основных достопримечательностей родного города (села, аула и др.)
приводить примеры профессий жителей своего города (села, аула и др.)
различать основных представителей растительного и животного мира своей местности (ближайшее окружение) Обучающийся получит возможность научиться:
соблюдать правила поведения в общественных местах, а также в ситуациях, опасных для жизни
составлять рассказописание по картине, увиденному, пересказывать сказки, выразительно читать литературные произведения
•
•
           различать герб родного города (села, аула и др.)
I
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс (33 часа)
         Раздел 1 . Республика Адыгея. (5 часов).
Объяснять и характеризовать понятие «малая родина». Называть город, район, в котором проживает. Раскрыть понятия флаг, герб, гимн.
         Раздел 2. Здравствуй, школа!(7 часов)
Воспитывать гражданственность и любовь к школе, Родине, бережное отношение к школьному имуществу
Развивать познавательный интерес.
         Раздел 3.  Майкоп – столица Адыгеи. (7 часов).
Характеризовать   понятие   «достопримечательность».   Рассказывать   об   известных   достопримечательностях   Республики   Адыгея   и   своего
района. Описывать места отдыха своей семьи. Участвовать в составлении планарассказа «Достопримечательности нашей Адыгеи». Легенды
        Раздел 4.  Моя Родословная (8 часов).
Будем знакомы! Кто я? Какой я? Любимые занятия. Моя семья. Обязанности в нашей семье. Увлечения членов семьи. Семейные традиции.
Праздники, которые мы отмечаем вместе.
        Раздел 5.  Природа Республики Адыгея (6 часов).
Наблюдать за погодой, растительным и животным миром. Составлять рассказ. Анализировать правила поведения во время экскурсии на
природе. Называть животных своей местности. Составлять сообщение об одном из них, иллюстрировать повествование рисунками,
фотографиями. Лекарственные растения. Рассказывать об окружающих растениях, классифицировать их.
Перечень проектных работ. Виды проектов
1 класс
Творческий проект
Проектная деятельность
Количество часов
 «Достопримечательности
моего населенного пункта»
Творческий проект
 «Мы такие разные, но так похожи»
Творческий проект
  «Каким я хочу видеть свой населенный пункт в
будущем».
Исследовательский проект
 «Труд моих родных».
Творческий проект
 «Сохраним природу Адыгеи»
Итого
1
1
1
1
1
5
II
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Раздел
1 класс
33 часа
Республика Адыгея
– наш общий дом!
Количество
часов
Темы
Количество
часов
Основные виды деятельности обучающихся
(на уровне универсальных учебных действий)
5
Герб Республики Адыгея.
Флаг и гимн  Республики Адыгея.
1
1
Объяснять и характеризовать понятие «Моя
малая   Родина». Познакомить с гербом
Республики Адыгея.
Раскрыть понятия флаг, герб, гимн. Адыгея – наш общий дом.
Природные достопримечательности
Республики Адыгея.
 Проект «Достопримечательности
моего населенного пункта»
Здравствуй, школа!
7
Я и моя школа
Правила поведения в школе
 Знакомство со школой
 Школьные поручения и обязанности
1
1
1
1
1
1
1
Проводить экскурсии по разным районам
Адыгеи. Анализировать своё поведение во время
экскурсии. Слушать рассказы об истории
Адыгеи, её традициях.
Характеризовать понятие
«достопримечательность». Рассказывать об
известных достопримечательностях Республики
Адыгея и своего района.
Описывать места отдыха своей семьи.
Участвовать в составлении плана рассказа
«Достопримечательности моего населенного
пункта».
Воспитывать гражданственность и любовь к
школе, Родине, бережное отношение к
школьному имуществу
Развивать познавательный интерес.
Познакомить учащихся с правилами поведения
школе;
учить применять знания правил этикета в жизни;
развивать речь, внимание, мышление;
расширить кругозор;
воспитывать уважительное отношение к
сверстникам, взрослым, к
законам школьной жизни.
Познакомить детей со школой.
Формировать целостное представление о школе.
Познакомить первоклассников с правами и
обязанностями детей. Режим дня.
Мои одноклассники.
Творческий проект «Мы такие
разные, но так похожи»
Майкоп – столица
7
Герб города Майкопа
Развести понятия «права» и «обязанности»,
показать единство прав и обязанностей;
Формировать коммуникативные умения
школьников;
Воспитывать уважение к высказываниям
одноклассников, их правам;
 Привлекать учащихся к труду, к поручениям в
увлекательной для них форме,  научить
ответственности
Сформировать у учащихся понятие о режиме
дня, обеспечивающем здоровье человека
Развивать навыки здорового образа жизни.
Познакомить учащихся  с понятием режима дня.
Способствовать развитию ответственности за
свое здоровье и здоровье окружающих людей.
Раскрыть сущность понятия « дружба»;
показать, какими качествами должен обладать
настоящий друг, какую роль играют друзья в
нашей жизни;
воспитывать стремление дружить с
окружающими;
развивать познавательную активность,
логическое мышление, творческие способности.
Объединяться в группы, руководствуясь
общими интересами. Участвовать в групповом
проекте. Определять свою часть работы,
анализировать качество её выполнения.
 Познакомить с гербом города  Майкопа, знать
его составные части.
1
1
1
1 Адыгеи.
 Памятники города Майкопа
Архитектурные памятники Майкопа.
 Мой адрес.
Транспорт моего города.
Правила поведения на улицах и в
транспорте.
1
1
1
1
1
Воспитывать любовь к родному городу.
Развивать интерес к истории малой родины.
Расширять кругозор учащихся
 Приобщение младших школьников  к
историческому и культурному
наследию города Майкопа  через ознакомление с
архитектурными  памятниками.
Воспитывать любовь к родному городу.
Развивать интерес к истории малой родины.
Расширять кругозор учащихся.
Называть свой адрес. Описывать свою улицу,
опираясь на наблюдения, исторический и ил
люстративный материал.
Формировать у детей интерес к различным
видам транспорта города Майкопа,
формировать умение называть типы наземного
транспорта
(спецтехникаскорая помощь, пожарная машина,
полицейская машина), легковые, грузовые
машины, автобусы; троллейбусы
Познакомить с правилами поведения на улицах,
в транспорте,
общественных местах, культурных
учреждениях.
Развивать речь учащихся.
Воспитывать умение соблюдать правила
вежливости. Проект:  «Каким я хочу видеть свой
населенный пункт в будущем».
1
Моя Родословная
8
 Моя семья
Мои родные и близкие
 Ты и твое имя
Из истории фамилий
1
1
1
1
Организовать аналитическую работу с
информацией о предпосылках развития своего
населенного пункта;
предоставить возможность для проявления
позиций учащихся в групповой и коллективной
деятельности;
воспитывать чувство гордости и любви за свою
 малую родину, патриотизм;
учить детей рассуждать, мыслить, высказывать
свои мысли.
Составлять рассказ о своей семье, называть её
членов, описывать их. Рассказывать о любимых
совместных занятиях, семейных играх.
Составлять рассказ об увлечениях в своей семье
.Характеризовать понятия «обязанность» и
«увлечение». Перечислять домашние
обязанности членов своей семьи. Рассказывать о
домашней работе, которую умеет выполнять.
Демонстрировать умение пользоваться
различными инструментами, предметами быта.
Называть своё имя (полное, сокращённое,
уменьшительноласкательное), называть имена
родных, одноклассников. Описывать свой
характер, рассказывать о своей мечте.
Анализировать способы разгадывания ребусов.
Составлять ребус своего имени одним из
способов.
Познакомить с разнообразием фамилий;
объяснить символическое значение каждой
фамилии; показать взаимосвязь фамилии с
историей своей семьи, с историей страны. Мама
Семейные традиции (игры, реликвии,
праздники, обычаи)
Труд моих родных.
Проект «Труд моих родных».
Природа Республики
Адыгея
6
Я и природа вокруг меня.
воспитывать уважение к своей фамилии,
развивать и обогащать словарный запас;
развитие внимания, различных видов памяти.
Составлять рассказ о своей маме на основе
беседы с ней. Вызвать интерес к истории своей
семьи, воспитывать гордость за своих предков,
учить уважать и почитать членов семьи.
Понятие "традиция". Отецглава семьи.  Мать
хранительница домашнего очага. Возвращение
воспитания от  аталыка  в родную семью
Любовь к ближнему. Залог успеха детей–
послушание родителям и уважение к
старшим. Какой должна быть семья.
Описывать труд людей разных профессий.
Называть профессии своих родных,
рассказывать об особенности их деятельности.
Слушать рассказы представителей различных
профессий. Характеризовать понятия
«индивидуальный» и «коллективный» труд.
Обсуждать с одноклассниками тему бережного
отношения к чужому труду.
Объединяться в группы, руководствуясь
общими интересами. Участвовать в групповом
проекте. Определять свою часть работы,
анализировать качество её выполнения.
Познакомить с растительным миром Республики
Адыгея;
развивать познавательную активность учащихся;
содействовать
1
1
1
1
1 Животные Республики Адыгея
1
Растения Республики Адыгея
1
Красная книга Республики Адыгея.
Забота о комнатных растениях и
домашних животных
Проект: «Сохраним природу Адыгеи»
1
1
1
формированию эмоциональноцелостного
отношения к природе и
ответственного отношения к ней;
воспитывать бережное отношение к природе
Прививать любовь к животным, воспитывать
ответственное отношение
за судьбу четвероногого друга.
уточнить и активизировать знания учащихся о
животном мире
Республики Адыгея; усвоить понятия:
растительноядные  виды, хищные,
всеядные животные;
организовать и целенаправить познавательную
деятельность
Познакомить с растительным миром Республики
Адыгея;
развивать познавательную активность учащихся;
содействовать
формированию эмоциональноцелостного
отношения к природе и
ответственного отношения к ней;
воспитывать бережное отношение к природе.
Познакомить с понятием «Красная книга»,
рассказать об исчезающих видах растений и
животных, воспитывать бережное отношение к
природе
Анализировать способы заботливого отношения
к растениям и животным.
Объединяться в группы, руководствуясь
общими интересами. Участвовать в групповом Итого
33
проекте. Определять свою часть работы,
анализировать качество её выполнения.
Литература.
1.Аутлева Э.П «Экскурсионная лекция по г.Майкопу»
2. Коссович П.Ф.,Азаматова М.З., Малых С.Н. « Майкоп. Краткий исторический очерк » Майкоп 1957г.
3. «Культура и быт адыгов». Майкоп 1989 г
4. Н.В.Анфимов, Б.М. Джимов, Р.Х. Емтыль « История Адыгеи. Майкоп 1993г.»
5 Бузаров А.Ш.,Варшавина Т.П., Т.П.Кабани, Н.В Краснопольский, А.В Краснопольская, Н. Куашева, Д.А. Мельникова, Т.Н.Спесивцева,
П.А.Хачегогу,  А.Е.Шебзухова. «География Республики Адыгея»
6 .Щербашина Л.Д.Бочкарева И.В. «Моя Адыгея»
7. Ципинов Р.К., Цикапидзева АХ , Михалевич В.М. «Мегалитические памятники Республики Адыгея».
8 .Б.В.Лещенко « Кавказский государственный биосферный заповедник»
9. Н.В.Корнакова «Наша родина Адыгея»

file_name: рабочая программа Моя Адыгея 1 класс.docx

intro:
Пояснительная записка

	 Учебный курс по  внеурочной деятельности «Моя Адыгея» для 1 класса  (Автор-составитель: учитель начальных классов,  Варрова Т.В.)
 	Содержание курса соответствует «Обязательному минимуму содержания общего образования», в нем реализуются методы коммуникативного обучения, соответствующие требованиям ФГОС НОО.
В современных условиях модернизации российского образования одним из важных вопросов является формирование его региональной составляющей, а именно учет региональных национальных и этнокультурных особенностей.
    В учебном курсе «Моя Адыгея»  отражены знания о природе, истории и обществе. Через исследовательскую и проектную  деятельность ученики смогут получить возможность сформировать  представление об исторических, духовных, культурологических, географических, экономических особенностях  Республики Адыгея. Курс может быть использован как дополнительный  краеведческий источник  в подготовке выпускников начальной школы   к итоговой аттестации.
Рассматриваемый  материал будет  способствовать развитию устной речи учащихся, логическому и творческому мышлению, расширению кругозора, воспитанию у них чувства патриотизма, ответственности за сохранениеРабочая программа по курсу "Моя Адыгея" 1 класс

title: Рабочая программа "Моя Адыгея" 1 класс


extracted_text:
Тест «Безударные гласные в корне слова» 2 класс  2 вариант__________________________________
1.Прочитай слова, поставь ударение, подчеркни проверочное.
а) зерно;   зёрнышко;   зерном;
 б) слово;   словами;   слово;
в) звездой;   звёзды;  звезда;
 г) сады, садик, садовник;
2.Найди слова с безударной гласной   0, подчеркни
а) вр...ги;
 б) зв...нил;
 в) б...лел;
 г) ст...нал;
3. Найди слова с безударной гласной  А, подчеркни
а) вр...чи;
  б) д...жди:
 в) ж...ра:
 г) ш...ги;
4. Найди слова с безударной гласной  И, подчеркни
а) т..шина;
 б) пч...ла;
 в) стр...жи;
  г) ч...сло;
5. Найди слова с безударной гласной  Е, подчеркни
а) гн...здо;
 б) стр...ла;
 в) с...лач;
 г) пл...та;
6. Найди слова с  безударными гласными , непроверяемыми ударением, подчеркни
а) воробей;
б) молодой;
в) сорока;
 г) золотой;
7 . Найди ошибки, подчеркни
а) лисник;
б)певец;
 в) мисной;
 г) кавёр;
8.Вставь буквы, устно подбери проверочные.
Хор...шо летом в л...су! Мы идём по густой тр...ве. Кругом цв...ты. Гудят шм..ли. На цв...ток села
пч...ла. П...ют ч...жи  и др...зды.

intro: В тесте содержатся различные задания, направленные на проверку знаний учащихся о том, как проверить безударную гласную в корне слова. В тесте содержатся задания на то, как подобрать проверочное слово. В тесте есть задания, в которых необходимо сравнить слова и выбрать, то которое не является проверочным.

русский язык

group: Дисциплины

title: Тест по теме "Безударные гласные в корне слова" 2 класс, русский язык


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Моя Адыгея»
2 класс
Составитель: Варрова Т.В..
Квалификация: высшая категория
Педагогический стаж: 40лет
Пояснительная записка
 Учебный курс по  внеурочной деятельности «Моя Адыгея» для 2 класса  ((Авторсоставитель: учитель начальных классов,  Варрова
Содержание курса соответствует «Обязательному минимуму содержания общего образования», в нем реализуются методы
Т.В.)

коммуникативного обучения, соответствующие требованиям ФГОС НОО.
В современных условиях модернизации российского образования одним из важных вопросов является формирование его региональной
составляющей, а именно учет региональных национальных и этнокультурных особенностей.
    В учебном курсе «Моя Адыгея»  отражены знания о природе, истории и обществе. Через исследовательскую и проектную  деятельность
ученики смогут получить возможность сформировать  представление об исторических, духовных, культурологических, географических,
экономических особенностях  Республики Адыгея. Курс может быть использован как дополнительный  краеведческий источник  в подготовке
выпускников начальной школы   к итоговой аттестации.
Рассматриваемый  материал будет  способствовать развитию устной речи учащихся, логическому и творческому мышлению, расширению
кругозора, воспитанию у них чувства патриотизма, ответственности за сохранение исторического и культурного наследия Республики Адыгея.
Цель курса «Моя Адыгея» в начальной школе – воспитание и развитие гуманной, социально активной личности, бережно относящейся к
богатству природы Адыгеи, её истории, культуре, уважительно  к жителям Республики Адыгея. Задачи курса:
воспитание чувства патриотизма, ответственности за сохранение исторического и культурного наследия своей Республики;
 воспитание экологического мышления, экологической грамотности;
формирование толерантного отношения к людям разных национальностей и вероисповеданий, эмоциональноволевых, нравственных качеств
личности ребенка;
 формирование способности к преобразованию окружающего мира, развитие креативного мышления младшего школьника
Программа реализовывает принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования, сформулированные в Законе
об образовании:
 гражданственности и любви к Родине;
 образования национальных культур и региональных традиций в условиях многонационального государства;


 формирования у учащихся нравственной, мировоззренческой, социальной, экономической, политической, экологической культуры;

 взаимопонимания и сотрудничества между людьми, различными религиозными и социальными, этническими группами.
Планируемые результаты усвоения учебного курса.
В ходе реализации программы курса «Моя Адыгея» на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение
обучающимися:
 воспитательных результатов  тех духовнонравственных приобретений, которые обучающийся получил в ходе изучения республики, ее
традиций, значимых исторических событий;
 воспитательного эффекта  того, к чему привело изучение курса в ходе исследовательской, проектной деятельности: идентификация себя
как гражданина, бережное отношение к памяти предков, потребность (положительная мотивация) в самостоятельном изучении своей малой
Родины.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням:
Первый уровень результатов направлен на приобретение обучающимися социальных знаний:
 о нормах поведения в обществе, их социально одобряемых и неодобряемых формах;
  об основных исторических событиях, памятных местах, знаменитых людях
 о природных, климатических условиях Республики Адыгея;
  об основных видах народного прикладного искусства, устном народном творчестве, о литературе Адыгеи.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со взрослыми  учителями, родителями
как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов предполагает получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ко
торые лежат в основе бережного отношения к историческому и культурному наследию. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса,
образовательного учреждения, в своей семье, т. е. в защищенной, дружественной  среде, в которой ребёнок получает первое практическое
применение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень результатов предусматривает:
 получение обучающимися начального опыта самостоятельного исследования своей малой Родины, изучение ее особенностей в сопоставлении
с другими регионами;
 формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения в обществе.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных
субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
  на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются знания о своей семье, школе,
своём населённом пункте, о природе, которая непосредственно окружает ребёнка;
  на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников, и ценности могут усваиваться ими в форме
отдельных нравственно ориентированных поступков, ситуаций, исследования своего района;
 на третьем уровне создаются условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и
приобретения ими опыта нравственного поведения в семье и школе. Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому
осуществляется последовательно, постепенно путём наращивания изучаемой информации, за счёт концентрического построения программы,
когда одна и та же тема изучается несколько раз с повышением уровня сложности, с сохранением меры трудности изучаемого материала.
Личностными результатами изучения курса «Моя Адыгея» в 2м классе является формирование следующих умений:
 Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или
плохие.
 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Моя Адыгея» в 2м классе является формирование следующих универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.  Учиться высказывать своё предположение (версию)
 Учиться работать по предложенному учителем плану.
 Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
 Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
 Делать предварительный отбор источников информации:
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы опираясь на свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого
текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Выразительно читать и пересказывать текст.
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах
Предметными результатами изучения курса «Моя Адыгея» во 2м классе является формирование следующих умений:
Обучающийся научится:
•         различать особенности времен года своей местности;
•
•
•
•
•
•
определять характерные особенности рельефа своей местности;
приводить примеры названий рек, крупных населённых пунктов своей местности;
приводить примеры названий и отличительных признаков 4–5 растений и 3–4 животных, обитающих на территории своей местности;
знать адыгские песни, пословицы и поговорки;
соблюдать основные правила поведения в общественных местах, на дорогах, у водоёмов, в школе;
называть выдающихся деятелей искусства, культуры своего населенного пункта.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
показывать на физической карте Адыгеи основные изучаемые объекты, свой населённый пункт; рассказывать о достопримечательностях родного города; аула, села;
различать растения своей местности по видам (травы, деревья, кустарники, лекарственные и ядовитые растения);
бережно относиться к растительному и животному миру Адыгеи, использовать приобретённые знания и умения в практической
•
•
•
деятельности и повседневной жизни;
•
•         соблюдать правила поведения у водоёмов, в лесу, в горах;
соблюдать правила поведения во время прослушивания гимна и поднятия флага;
•
искать и обрабатывать дополнительную информацию о растительном и животном мире Адыгеи, промыслах и ремёслах,
распространённых в Адыгее.
.
2 класс (34 часа)
I.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА
Введение. Символика республики Адыгея.  (1 час).
Раздел 1. Природа моей местности (14 часов).
 Формы земной поверхности моей местности. Физическая карта, условные обозначения. Водоёмы моей местности и их обитатели. Правила
поведения у водоёмов. Разнообразие растительного мира моей местности. Культурные и дикорастущие растения. Лекарственные растения.
Правила сбора и использование лекарственных растений. Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями.
Животный мир моей местности. Красная книга Республики Адыгеи. Правила защитников природы.
Раздел 2. Населённые пункты (7 часов).
      Населённые пункты моего района. История образования города (района). Глава города (района). Улицы моего населённого пункта.
Происхождение их названий. Имена знаменитых людей в названиях улиц. Исторические и культурные достопримечательности. Спортивная
жизнь в моём городе (районе).
Раздел 3. Труд и быт моих земляков (10 часов). Земляки  жители моего населенного пункта (города, села, хутора, аула). Труженики родной
земли. Профессии и место работы членов семьи. Ремёсла, распространённые в районе. Знаменитые люди. Доска почёта в населённом пункте,
районе.  Особенности адыгского быта. Уклад адыгской семьи. Раздел 4.Герои Великой Отечественной войны.(2 часа)
Защита Родины  священный долг. Подвиг во имя жизни других людей.

Виды проектов
Творческий проект
Исследовательский проект
Творческий проект
Исследовательский проект
Исследовательский проект
Творческий проект
Исследовательский проект
Исследовательский проект
Итого
Проектная деятельность .
«Горная и равнинная местность из пластилина»
«Лекарственные растения
«Сохраним природу Адыгеи
 «Улица, на которой я живу»
 «Орнаменты народов Адыгеи»
 «Защитим первоцветы»
 «Труд в моей семье».
   «Защитники Родины. Бессмертный полк»
Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1
8
II.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
2 класс
34 часа
 СИМВОЛИКА АДЫГЕИ 1
1. Символы Республики Адыгея.
Природа моей местности
14
Времена года в Адыгее
Осень в Адыгее
1
1
1
 Характеризовать понятия "гимн", "флаг", "герб".
Анализировать символику своего города или  района.
Изображать или делать аппликацию флага и герба .
Демонстрировать знание правил поведения во время
слушания гимна.
Анализировать сезонные изменения в природе и жизни
человека. Перечислять дары осени, классифицировать
их и описывать. Анализировать картины художников,
составлять натюрморт из фруктов и овощей, рисовать Формы земной поверхности Адыгеи
Проект» Горная и равнинная местность
из пластилина»
Водоемы республики
 Реки Республики Адыгея
 Растительность  Республики Адыгея
 Лекарственные растения
Проект «Лекарственные растения
Ядовитые растения
Животный мир Адыгеи
его.
Знать формы поверхности земли в Республике
Адыгея. (горы равнины, холмы)
Описывать местность различными способами
(описание, поэтически). Иллюстрировать свой рассказ
фотографиями или рисунками.
Перечислять названия известных водоёмов, описывать
занятия людей у водоёмов. Узнавать по описанию реку
Белая, находить и называть города, расположенные на
её берегах. Называть водоемы своей местности,
составлять о них рассказ по плану. Анализировать
правила поведения у водоёмов.
Знать большие и маленькие реки Адыгеи. Знать
легенду об одной из них.
Перечислять названия растений своей местности.
Классифицировать растения на группы.
Характеризовать культурные и дикорастущие
растения. Описывать растения различными способами
(описание, поэтически). Иллюстрировать свой рассказ
фотографиями или рисунками.
Характеризовать понятие «лекарственные растения».
Перечислять лекарственные растения,
произрастающие в Адыгее, анализировать правила их
сбора. Описывать способы применения лекарственных
растений.
Уметь делать гербарий из лекарственных растений.
Характеризовать понятие «ядовитые растения».
Определять их основные признаки. Перечислять
действия при оказании первой помощи при отравлении
растениями
Перечислять названия животных своей местности.
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Красная книга Республики Адыгеи
1
Заповеди юных защитников природы
1
НАСЕЛЕННЫЕ
ПУНКТЫ АДЫГЕИ
 Проект «Сохраним природу Адыгеи»
7
Географическое положение Республики
Адыгея
Адыгея на карте
 История Адыгеи в архитектуре
1
1
1
1
Классифицировать их. Составлять рассказы о диких и
домашних животных, искать в энциклопедической
литературе необходимые сведения о них.
Анализировать внешний вид и повадки животных,
опираясь на художественные произведения, картины
художников, скульптурные произведения. Составлять
рассказ о своём любимом животном, иллюстрируя
рисунком или фотографией. Анализировать, какую
пользу приносят животные человеку.
Знать названия некоторых растений и животных,
занесённых в Красную книгу РА. Слушать рассказ
учителя об исчезающих животных и растениях своего
района. Составлять сообщение об одном из них,
иллюстрируя рассказ фотографиями и рисунками.
.
Анализировать с одноклассниками правила
защитников природы. Рисовать (делать аппликации,
фотографии) условные обозначения к данным
правилам в виде запрещающих и разрешающих знаков.
Размещать данные знаки в районе своего дома и
школы.
Участвовать в групповом проекте, выбрав группу по
схожим интересам.
Знать географическое расположение на карте
Республики Адыгея.
Знать месторасположение Республики Адыгея на
карте России. Знать расположение районов Адыгеи на
карте. Находить различные типы населённых пунктов
на карте своего района, называть их.
Знать архитектурные памятники Республики Адыгея и Населенные пункты Адыгеи
История образования улиц моего
населенного пункта.
Зима в Адыгее
ТРУД И БЫТ
МОИХ
ЗЕМЛЯКОВ.
Проект «Улица, на которой я живу»
10 Народы Адыгеи.
Быт и культура адыгов.
1
1
1
1
1
1
Проект «Орнаменты народов Адыгеи»
1
историю их возникновения.
Характеризовать типы населённых пунктов: «район»,
«город», «село», «аул». Классифицировать
населённые пункты своего района. Слушать рассказ об
истории образования своего района, фиксировать дату
образования, связанные с этим события. Называть
главу города или района, описывать его деятельность.
Характеризовать понятия «хата». Перечислять
материалы для строительства хат в Адыгее, объяснять
их выбор. Составлять рассказ о строительстве
турлучных и саманных хат.
Знать название улицы , на которой живешь и историю
ее названия. Называть свой населенный пункт,
перечислять названия улиц. Называть главную улицу.
Классифицировать названия по различным признакам.
Называть фамилии людей, в честь которых названы
улицы. Рассказывать об одном из них
Фиксировать наблюдения за погодными условиями.
Перечислять признаки зимы, описывать особенности
зимы в РА. Анализировать зимние занятия земляков.
Изучать произведения художников, писателей о зиме.
Знать в честь кого названа улица, на которой ты
живешь.
Понятие "Родина", "малая Родина" .Герб Майкопа.
Создать герб семьи. Называть национальности людей,
которые  проживают в Адыгее.
Перечислять и описывать предметы адыгского быта.
Оценивать духовнонравственный смысл понятия
«адыгское гостеприимство». Исполнять народную
песню. Составлять рецепт блюда адыгской  кухни.
Рассказывать о своей семье, используя план.
Анализировать пословицы о семье. Выбирать Адыгский фольклор.
Ремесла в Адыгее.
Адыгские умельцы.
Весна в Адыгее.
Проект «Защитим первоцветы»
Профессии моих земляков.
ОНИ ЗАЩИЩАЛИ
АДЫГЕЮ.
Проект «Труд в моей семье».
2 Мои земляки в годы Великой
Отечественной войны.
  Проект «Защитники Родины.
Бессмертный полк»
ИТОГО
34
стихотворения адыгских  поэтов о семье. Нарисовать
герб своей семьи  при помощи орнамента.
 Перечислять основные виды фольклора,
распространённые в Адыгее. Подбирать примеры.
Рассказывать правила народной игры. Делать записи в
альбоме «Моя родословная».
Перечислять ремёсла, распространённые в твоей
местности. Составить рассказ об одном из предметов
быта, выполненном адыгскими  мастерами
Описывать виды деятельности жителей своей
республики. Перечислять основные производства,
профессии своих земляков, характеризовать их
деятельность. Перечислять знаменитых земляков.
Определять понятие «Доска почёта»
Изучать произведения художников, писателей о весне.
Узнать названия первоцветов, занесенных в   Красную
книгу Адыгеи.
Перечислять предприятия, на которых побывал во
время экскурсии, профессии людей, работающих на
этих предприятиях, описывать деятельность одного из
них. Анализировать занятия земляков весной.
Узнать профессии моих родных .
Защита Родины  священный долг. Подвиг во имя
жизни других людей .Слушать рассказы о Великой
Отечественной войне. Планировать беседу с родными
и близкими.
Узнать имена своих  предков, которые защищали
Родину в годы Великой Отечественной войны.
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Литература.
1.Аутлева Э.П «Экскурсионная лекция по г.Майкопу»
2. Коссович П.Ф.,Азаматова М.З., Малых С.Н. « Майкоп. Краткий исторический очерк » Майкоп 1957г.
3. «Культура и быт адыгов». Майкоп 1989 г
4. Н.В.Анфимов, Б.М. Джимов, Р.Х. Емтыль « История Адыгеи. Майкоп 1993г.»
5 Бузаров А.Ш.,Варшавина Т.П., Т.П.Кабани, Н.В Краснопольский, А.В Краснопольская, Н. Куашева, Д.А. Мельникова, Т.Н.Спесивцева,
П.А.Хачегогу,  А.Е.Шебзухова. «География Республики Адыгея»
6 .Щербашина Л.Д.Бочкарева И.В. «Моя Адыгея»
7. Ципинов Р.К., Цикапидзева АХ , Михалевич В.М. «Мегалитические памятники Республики Адыгея».
8 .Б.В.Лещенко « Кавказский государственный биосферный заповедник»
9. Н.В.Корнакова «Наша родина Адыгея»

file_name: рабочая программа Моя Адыгея 2 класс.docx

intro:
Пояснительная записка

	 Учебный курс по  внеурочной деятельности «Моя Адыгея» для 2 класса  ((Автор-составитель: учитель начальных классов,  Варрова Т.В.)
 	Содержание курса соответствует «Обязательному минимуму содержания общего образования», в нем реализуются методы коммуникативного обучения, соответствующие требованиям ФГОС НОО.
В современных условиях модернизации российского образования одним из важных вопросов является формирование его региональной составляющей, а именно учет региональных национальных и этнокультурных особенностей.
    В учебном курсе «Моя Адыгея»  отражены знания о природе, истории и обществе. Через исследовательскую и проектную  деятельность ученики смогут получить возможность сформировать  представление об исторических, духовных, культурологических, географических, экономических особенностях  Республики Адыгея. Курс может быть использован как дополнительный  краеведческий источник  в подготовке выпускников начальной школы   к итоговой аттестации.
Рассматриваемый  материал будет  способствовать развитию устной речи учащихся, логическому и творческому мышлению, расширению кругозора, воспитанию у них чувства патриотизма, ответственности за сохранение исторического и культурного наследия Республики Адыгея.Рабочая программа по курсу "Моя Адыгея" 2 класс

title: Рабочая программа "Моя Адыгея" 1 клас2


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Моя Адыгея»
3 класс
Пояснительная записка
Составитель: Варрова Т.В.
Квалификация: высшая категория
Педагогический стаж: 40 лет
 Учебный курс по  внеурочной деятельности «Моя Адыгея» для 3 класса  (Авторсоставитель: учитель начальных классов  Варрова
Содержание курса соответствует «Обязательному минимуму содержания общего образования», в нем реализуются методы
Т.В.)

коммуникативного обучения, соответствующие требованиям ФГОС НОО.
В современных условиях модернизации российского образования одним из важных вопросов является формирование его региональной
составляющей, а именно учет региональных национальных и этнокультурных особенностей.
    В учебном курсе «Моя Адыгея»  отражены знания о природе, истории и обществе. Через исследовательскую и проектную  деятельность
ученики смогут получить возможность сформировать  представление об исторических, духовных, культурологических, географических,
экономических особенностях  Республики Адыгея. Курс может быть использован как дополнительный  краеведческий источник  в подготовке
выпускников начальной школы   к итоговой аттестации.
Рассматриваемый  материал будет  способствовать развитию устной речи учащихся, логическому и творческому мышлению, расширению
кругозора, воспитанию у них чувства патриотизма, ответственности за сохранение исторического и культурного наследия Республики Адыгея.
Цель курса «Моя Адыгея» в начальной школе – воспитание и развитие гуманной, социально активной личности, бережно относящейся к
богатству природы Адыгеи, её истории, культуре, уважительно  к жителям Республики Адыгея.

Задачи курса: воспитание чувства патриотизма, ответственности за сохранение исторического и культурного наследия своей Республики;
 воспитание экологического мышления, экологической грамотности;
формирование толерантного отношения к людям разных национальностей и вероисповеданий, эмоциональноволевых, нравственных качеств
личности ребенка;
 формирование способности к преобразованию окружающего мира, развитие креативного мышления младшего школьника
Программа реализовывает принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования, сформулированные в
Законе об образовании:
 гражданственности и любви к Родине;
 образования национальных культур и региональных традиций в условиях многонационального государства;


 формирования у учащихся нравственной, мировоззренческой, социальной, экономической, политической, экологической культуры;

 взаимопонимания и сотрудничества между людьми, различными религиозными и социальными, этническими группами.
Планируемые результаты усвоения учебного курса.
В ходе реализации программы курса «Моя Адыгея» на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение
обучающимися:
 воспитательных результатов  тех духовнонравственных приобретений, которые обучающийся получил в ходе изучения республики, ее
традиций, значимых исторических событий;
 воспитательного эффекта  того, к чему привело изучение курса в ходе исследовательской, проектной деятельности: идентификация себя
как гражданина, бережное отношение к памяти предков, потребность (положительная мотивация) в самостоятельном изучении своей малой
Родины.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням:
Первый уровень результатов направлен на приобретение обучающимися социальных знаний:
 о нормах поведения в обществе, их социально одобряемых и неодобряемых формах;
  об основных исторических событиях, памятных местах, знаменитых людях
 о природных, климатических условиях Республики Адыгея;
  об основных видах народного прикладного искусства, устном народном творчестве, о литературе Адыгеи.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со взрослыми  учителями, родителями
как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов предполагает получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям, которые лежат в основе бережного отношения к историческому и культурному наследию. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса,
образовательного учреждения, в своей семье, т. е. в защищенной, дружественной  среде, в которой ребёнок получает первое практическое
применение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень результатов предусматривает:
 получение обучающимися начального опыта самостоятельного исследования своей малой Родины, изучение ее особенностей в сопоставлении
с другими регионами;
 формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения в обществе.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных
социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
  на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются знания о своей семье, школе,
своём населённом пункте, о природе, которая непосредственно окружает ребёнка;
  на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников, и ценности могут усваиваться ими в форме
отдельных нравственно ориентированных поступков, ситуаций, исследования своего района;
 на третьем уровне создаются условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и
приобретения ими опыта нравственного поведения в семье и школе. Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому
осуществляется последовательно, постепенно путём наращивания изучаемой информации, за счёт концентрического построения программы,
когда одна и та же тема изучается несколько раз с повышением уровня сложности, с сохранением меры трудности изучаемого материала.
Личностными результатами изучения курса «Моя Адыгея» в 3м классе является формирование следующих умений:
 Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или
плохие.
 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Моя Адыгея» в 3м классе является формирование следующих универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
 Учиться высказывать своё предположение (версию)
 Учиться работать по предложенному учителем плану.
 Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
 Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
 Делать предварительный отбор источников информации:
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы опираясь на свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого
текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Выразительно читать и пересказывать текст.
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах
Предметными результатами изучения курса «Моя Адыгея» в 3ем классе является формирование следующих умений.
Обучающийся научится:
определять связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в Адыгее.
различать природные условия, территориальную принадлежность, коренное население, особенности хозяйственной деятельности, быта
и культуры Республики Адыгея.
различать формы земной поверхности Адыгеи.
приводить примеры названий и отличительных признаков наиболее распространённых в Республике Адыгее растений и животных.
называть основные особенности различных видов карт Адыгеи (физической, административной и исторической).
различать герб, гимн, флаг Адыгеи, а также символы своего родного города, района.
называть фамилии и имена выдающихся деятелей культуры, спорта и т.д.






 



узнавать в окружающей природе ядовитые растения, грибы и животных, опасных для человека.
различать особо охраняемые растения и редких животных Адыгеи.
ориентироваться по карте Адыгеи.
давать описание истории возникновения своего населённого пункта, его достопримечательностей.
Обучающийся получит возможность научиться:

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта,
решения практических задач с помощью наблюдения над особенностями труда и быта людей своей местности;
выполнять правила сбора грибов в своей местности;
выполнять правила поведения у водоёма в разное время года;
бережно относиться к растениям и животным.



 Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в
один шаг.
 Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
 Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
 Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Выразительно читать и пересказывать текст.
 Вступать в беседу на уроке и в жизни.
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
3 класс (34 часа)
I.
 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1. Нет в мире краше Родины нашей (8часов). Рельеф Адыгеи: возвышенности, низменности, равнины, горы. Природные явления (дождь, ветер, снег, туман, гололёд). Календарь народных
примет. Стихийные бедствия (землетрясение, смерч, наводнение, сель, бора). Правила безопасного поведения. Водоёмы Адыгеи (реки, озёра).
Солёные и пресные водоёмы Адыгеи. Растительный и животный мир равнинной и горной части Адыгеи. Хвойные и лиственные леса и их
обитатели. Растительный и животный
мир прибрежной зоны и водоёмов. Культурные растения. Адыгея  территория здоровья. Горные курорты Адыгеи. Адыгея спортивная,
Адыгея олимпийская. Красота окружающего мира: талантливые люди о нашей республике.. Творческий проект «Нет в мире краше Родины
нашей».
Раздел 2. Без прошлого нет настоящего (8 часов).
Прошлое и настоящее. «Лента времени». Древние города. Историческая карта, история на карте. Основание первых городов и аулов.  Добрые
соседи. Майкоп  столица Адыгеи. Исследовательский проект «Без прошлого нет настоящего».
Раздел 3. История твоего рода (11часов).
Твоя родословная. История твоей семьи. Ты и твоё имя, имена в моей семье. Именины. Из истории адыгских  фамилий. Семейные ценности.
Честь семьи и рода. Народные обычаи и традиции. Адыгский фольклор. Культурные, исторические, спортивные традиции нашей республики.
Проектная работа «История твоего рода».
Раздел 4. « Святые источники Адыгеи» (5 часов)
Храмы. Мечети. Внутреннее и внешнее устройство. Праздники .Именины. Называть храмы, культовые сооружения религиозных конфессий
своей местности. Перечислять календарные православные праздники, составлять рассказ об одном из них.
Раздел 5. «Никто не забыт, ничто не забыто» (2 часа)
Любовь матери. Материнский труд, уважительное отношение к нему. Многодетная семья.
Перечень проектных работ.
Вид проекта
Исследовательский
проект
Исследовательский
проект
Тема проекта
«Растительный и животный мир Адыгеи»
«Мы – археологи»
Количество за год
1
1 Исследовательский
проект
Исследовательский
проект
Творческий проект
Творческий проект
Творческий проект
Итого
 «Памятники Адыгеи».
 «Схема моего населенного пункта».
 «Адыгея  территория здоровья»
 «Любимый праздник в моей семье»
 «Письмо ветерану»
1
1
1
1
1
7
II.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
3 класс
34 часа
1.Нет в мире
краше Родины
нашей
8
СимССимволика Адыгеи (герб, флаг, гимн) 1
Прос Просторы родной Адыгеи
 Рельеф Адыгеи (возвышенности,
низменности, горы)
1
Называть свой край. Знать символику своей
республики. Характеризовать исторические факты,
предметы, традиции, отражённые в символике Адыгеи.
Знать текст гимна Адыгеи, правила поведения во
время исполнения гимна, поднятия и спуска флага.
Знать автора музыки и слов гимна Адыгеи
Знать откуда ты родом, где расположена твоя родина,
какой город является столицей республики.
Характеризовать рельеф Адыгеи. Показывать на карте
горную и равнинную части Адыгеи. Знать легенду о
горах Адыгеи. Природные явления и стихийные бедствия
1
 Водоемы Адыгеи
 Растительный мир Адыгеи
 Животный мир Адыгеи
8
2.Без
прошлого нет
настоящего
 Проект «Растительный и животный мир
Адыгеи»
Прошлое и настоящее Адыгеи. Лента
времени.
Проект «Мы – археологи»
Древние города Адыгеи
 Экскурсия в Национальный музей.
1
1
1
1
1
1
1
1
Перечислять и характеризовать природные явления,
характерные для Адыгеи. Описывать одно из них.
Составлять календарь народных примет. Перечислять
и характеризовать стихийные бедствия. Обсуждать
безопасное поведение во время стихийного бедствия.
Приводить примеры борьбы земляков с последствиями
стихийных бедствий.
Перечислять типы водоёмов (реки, озёра)
встречающиеся в Адыгее. Классифицировать водоёмы.
Составлять рассказ об одном из них с опорой на план.
Знать легенду об одном из водоемов.
Описывать растительный и животный мир с опорой на
картысхемы. Сравнивать растительность и животный
мир равнинной и горной частей Адыгеи.
Характеризовать понятие «культурное растение»,
классифицировать культурные растения. Составлять
рассказ об одном из них. Называть грибы, распро
странённые на территории Адыгеи. Рассказывать о
правилах сбора.
Использовать легенды о растительном и животном
мире Адыгеи.
Характеризовать понятие «лента времени».
Определять последовательность исторических
событий, фиксировать их на «ленте времени».
Знать значение слова «археолог». Иметь
представление о работе археолога.
Показывать на карте местонахождение
древнегреческих городов (Горгиппия и Гермонасса). Памятники истории и архитектуры.
Проект «Памятники Адыгеи».
 История Адыгеи в лицах
Основание городов, сел, аулов Адыгеи.
3.История
твоего рода
11
 Памятники природы Адыгеи.
Добрые соседи. Краснодарский край
 Проект. «Схема моего населенного
пункта».
Фиксировать на «ленте времени» годы их основания.
Описывать их, опираясь на иллюстрацию, энцикло
педический материал. Отвечать на вопросы,
выполнять задания, подтверждая свои ответы своими
наблюдениями и исследованиями.
Называть памятники архитектуры твоего населенного
пункта. Знать историю возникновения одного из них.
Планировать и реализовать проект «Нет в мире краше
Адыгеи нашей».
 Знать знаменитых и уважаемых жителей Адыгеи
Перечислять названия первых станиц и аулов.
Рассказывать историю основания города Майкопа.
Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая
ответы, своими наблюдениями и исследованиями.
Знать и называть памятники природы Республики
Адыгея. Рассказывать легенду об одном из них.
Оценивать духовнонравственный смысл понятия
«дружба народов». Показывать на карте
Краснодарский край и его столицу. Описывать
маршрут из своего населённого пункта в Краснодар.
Фиксировать на «ленте времени» год его основания,
год присоединения Адыгеи к России. Называть
государства и субъекты РФ, с которыми граничит
Краснодарский край.
Чертить план (схему) своего населённого пункта
(микрорайона, квартала, улицы), используя условные
обозначения
1
1
1
1
1
1
1 Твоя родословная. (История твоей семьи).
1
 Из истории адыгских фамилий и имен. Что
такое именины?
1
.
Составлять рассказ об истории своей семьи с опорой
на план. Рисовать генеалогическое дерево.
Оформлять альбом «Моя родословная».
Анализировать адыгейские фамилии, фамилии
одноклассников. Классифицировать фамилии по
различным признакам.
Рассказывать о своём имени, о его значении. Слушать
рассказы одноклассников о происхождении их имён.
Составлять календарь с именинами родных и друзей.
Составлять рассказ об истории своей семьи с опорой
на план. Рисовать генеалогическое дерево.
Оформлять альбом «Моя родословная».
Семейные ценности. Честь семьи и рода.
1
Характеризовать понятия «семейные ценности»,
«честь семьи и рода» с этической точки зрения.
Описывать ситуации, в которых выражаются
семейные ценности. Приводить примеры, когда от
стаивалась честь рода, семьи, Родины. Используя
различные источники информации (рассказы
взрослых, материалы СМИ и пр.), составлять рассказ
о подвиге солдатских матерей своего района, о
матеряхгероинях.Составлять рассказ о своей маме на Твои земляки – труженики.
 Адыгские умельцы.
 Спортивная Адыгея.
 Талантливые люди Адыгеи.
1
1
1
1
Проект ««Адыгея  территория здоровья»
1
5
Народные обычаи и традиции.
1
4.СВЯТЫЕ
ИСТОЧНИК
И АДЫГЕИ
основе беседы с ней.
Анализировать и устанавливать связь между
природноклиматическими условиями Адыгеи и
занятиями его жителей. Рассказывать об известных
людях труда  земляках, опираясь на заметки в СМИ.
Перечислять ремёсла, распространённые в Адыгее.
Составлять рекламу изделиям народноприкладного
искусства. Рассказывать, какими ремёслами владеют
родные и близкие.
Адыгея спортивная, Адыгея олимпийская
Перечислять и характеризовать туристические
маршруты Адыгеи. Показывать их на карте.
Составлять сообщение об одном из маршрутов
используя свои наблюдения, информацию в средствах
массовой информации (в том числе Интернет).
Понятия: альпинизм, рафтинг
Анализировать творчество писателей, художников,
которые старались передать красоту родной Адыгеи.
Характеризовать понятие «талант».
Понимать значение слова скульптор. Знакомить со
скульптурой  художников Адыгеи, высказывать своё
мнение и аргументировать его.
Знать выдающихся спортсменов Республики Адыгея.
Уметь называть туристические маршруты,
распространенные в Адыгее. Событийный туризм в
Адыгее.
Характеризовать народные обычаи и традиции.
Анализировать взаимосвязь обычаев и традиций,
пришедших из глубины веков и оставшихся в нашей
жизни до сегодняшних дней. Делать записи в альбоме Духовный смысл православных и
мусульманских праздников
С верою в сердце. Мечеть.
С верою в сердце. Храм.
Проект «Любимый праздник в моей семье»
Подвиг матерей в годы  Великой
Отечественной войны.
Проект «Письмо ветерану»
1
1
1
1
1
1
«Моя родословная».
Рассказывать о православном или мусульманском
празднике в своём городе (районе).
.
Устройство мечети и его значение.
Особенности архитектуры. Экскурсия.
. Устройство храма  и его значение.
Особенности архитектуры. Экскурсия.
Рассказывать о православном или мусульманском
празднике в своей семье.
Любовь матери. Материнский труд,
уважительное отношение к нему. Многодетная семья.
Узнать имена героев Адыгеи, которые защищали
Родину в годы Великой Отечественной войны.
2
5.НИКТО НЕ
ЗАБЫТ,
НИЧТО НЕ
ЗАБЫТО
итого
34
Литература
1.Аутлева Э.П «Экскурсионная лекция по г.Майкопу»
2. Коссович П.Ф.,Азаматова М.З., Малых С.Н. « Майкоп. Краткий исторический очерк » Майкоп 1957г.
3. «Культура и быт адыгов». Майкоп 1989 г
4. Н.В.Анфимов, Б.М. Джимов, Р.Х. Емтыль « История Адыгеи. Майкоп 1993г.»
5 Бузаров А.Ш.,Варшавина Т.П., Т.П.Кабани, Н.В Краснопольский, А.В Краснопольская, Н. Куашева, Д.А. Мельникова, Т.Н.Спесивцева,
П.А.Хачегогу,  А.Е.Шебзухова. «География Республики Адыгея» 6 .Щербашина Л.Д.Бочкарева И.В. «Моя Адыгея»
7. Ципинов Р.К., Цикапидзева АХ , Михалевич В.М. «Мегалитические памятники Республики Адыгея».
8 .Б.В.Лещенко « Кавказский государственный биосферный заповедник»
9. Н.В.Корнакова «Наша родина Адыгея»

file_name: рабочая программа  Моя Адыгея 3 класс.docx

intro:
Пояснительная записка

	 Учебный курс по  внеурочной деятельности «Моя Адыгея» для 3 класса  (Автор-составитель: учитель начальных классов  Варрова Т.В.)
 	Содержание курса соответствует «Обязательному минимуму содержания общего образования», в нем реализуются методы коммуникативного обучения, соответствующие требованиям ФГОС НОО.
В современных условиях модернизации российского образования одним из важных вопросов является формирование его региональной составляющей, а именно учет региональных национальных и этнокультурных особенностей.
    В учебном курсе «Моя Адыгея»  отражены знания о природе, истории и обществе. Через исследовательскую и проектную  деятельность ученики смогут получить возможность сформировать  представление об исторических, духовных, культурологических, географических, экономических особенностях  Республики Адыгея. Курс может быть использован как дополнительный  краеведческий источник  в подготовке выпускников начальной школы   к итоговой аттестации.
Рассматриваемый  материал будет  способствовать развитию устной речи учащихся, логическому и творческому мышлению, расширению кругозора, воспитанию у них чувства патриотизма, ответственности за сохранение исторического и культурного наследия Республики Адыгея.Рабочая программа по курсу "Моя Адыгея" 3 класс

title: Рабочая программа "Моя Адыгея" 3 класс


extracted_text:
Тема: «Окончание и основа слова».
Тест.
1. Окончание – это:
А) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в
предложении;
Б) последняя буква в слове;
В) неизменяемая часть слова;
Г) последнее слово в предложении.
2. Основа – это:
А) всё слово без окончания;
Б) главные члены предложения;
В) буква стоящая посередине слова.
3. Найди слова с одинаковой основой.
А) синий;
Б) синяя;
В) синька;
Г) синее.
4. Найди слово, окончание которого отличается от окончания трёх
других слов.
А) чёрная;
Б) зелёная;
В) белое;
Г) красная.
5. Какое слово правильно разделено для переноса?
А) маленький;
Б) аллея;
В) классная;
Г) Яна.
Упражнения 1.
Выдели в словах окончание.
Домашний, домашняя, домашние,  чёрная, черный, черные.
Упражнения 2.
Выдели окончание и основу в словах.
Кот, у кота, о коте, за котом, стул, стулья, у стула.
Упражнения 3.
Напиши слова антонимы и выдели окончания.
Война…, темнота…,  добро…,  чистота…,  ночь…
Упражнения 4.
Запиши по образцу, выдели окончание и основу в словах.
Красивый цветок  красивые цветы.
ровная дорога …, добрая бабушка  …,
Белый гриб  ….

description:
добрая бабушка  …,
Белый гриб  ….

intro: В тесте содержатся различные задания, направленные на проверку знаний учащихся о части слова окончании. В тесте содержатся задания на то, как определить в слове окончание, как обозначать. В тесте есть задания, в которых необходимо сравнить слова и выбрать окончание .

title: Тест по теме "Окончание" 2 класс, русский язык


description:
Фамилия Имя___________________________________________________ 2 вариант
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
 Напиши под каждым согласным его пару.
1.

Д          Ж            Ф          Б           Ш            П             Т            З            Г           С          В          К
2. Вставь парные согласные буквы вместо точек. Устно подбери проверочное слово.
Запиши  слова.
Лоша...ка,   наря...,   мя…кий , сугро…, сла….кий, сколь...кий.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 ГРУЗ»

3. К слову «
Грузило,  погрузка,  грузы,  грузить,  сухогруз
  подчеркни проверочное слово.
4. Запиши проверочные слова к словам:
Вере…ка________________________ло….ка__________________,
кла… ___________________________бага…  __________________
5. Запиши текст без ошибок.
Трещит жгучий моро…. Полянки укрыл пуш…стый сне…..   Пеньки надели снежные ша….ки.
Медве…ь залег в берлогу до весны. По лесным доро…кам скачут зайчишки.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Выпиши из текста 3 слова с парными согласными и напиши рядом проверочные слова.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Фамилия Имя___________________________________________________ 1 вариант
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

intro: В тесте содержатся различные задания, направленные на проверку знаний учащихся по правилу парные согласные в корне слова. В тесте содержатся задания на то, как подбирать проверочные слова. В тесте есть задания, в которых необходимо сравнить слова и выбратьпроверочное слово .

title: Тест по теме "Парные согласные" 2 класс, русский язык


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Моя Адыгея»
4 класс
Пояснительная записка
Составитель: Варрова Т.В.
Квалификация: высшая категория
Педагогический стаж: 40 лет
 Учебный курс по  внеурочной деятельности «Моя Адыгея» для 4 класса  (Авторсоставитель: учитель начальных классов  Варрова
Содержание курса соответствует «Обязательному минимуму содержания общего образования», в нем реализуются методы
Т.В.)

коммуникативного обучения, соответствующие требованиям ФГОС НОО.
В современных условиях модернизации российского образования одним из важных вопросов является формирование его региональной
составляющей, а именно учет региональных национальных и этнокультурных особенностей.
    В учебном курсе «Моя Адыгея»  отражены знания о природе, истории и обществе. Через исследовательскую и проектную  деятельность
ученики смогут получить возможность сформировать  представление об исторических, духовных, культурологических, географических,
экономических особенностях  Республики Адыгея. Курс может быть использован как дополнительный  краеведческий источник  в подготовке
выпускников начальной школы   к итоговой аттестации.
Рассматриваемый  материал будет  способствовать развитию устной речи учащихся, логическому и творческому мышлению, расширению
кругозора, воспитанию у них чувства патриотизма, ответственности за сохранение исторического и культурного наследия Республики Адыгея.
Цель курса «Моя Адыгея» в начальной школе – воспитание и развитие гуманной, социально активной личности, бережно относящейся к
богатству природы Адыгеи, её истории, культуре, уважительно  к жителям Республики Адыгея.

Задачи курса:
воспитание чувства патриотизма, ответственности за сохранение исторического и культурного наследия своей Республики;
1  воспитание экологического мышления, экологической грамотности;
формирование толерантного отношения к людям разных национальностей и вероисповеданий, эмоциональноволевых, нравственных качеств
личности ребенка;
 формирование способности к преобразованию окружающего мира, развитие креативного мышления младшего школьника
Программа реализовывает принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования, сформулированные в
Законе об образовании:
 гражданственности и любви к Родине;
 образования национальных культур и региональных традиций в условиях многонационального государства;


 формирования у учащихся нравственной, мировоззренческой, социальной, экономической, политической, экологической культуры;

 взаимопонимания и сотрудничества между людьми, различными религиозными и социальными, этническими группами.
Планируемые результаты усвоения учебного курса.
В ходе реализации программы курса «Моя Адыгея» на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение
обучающимися:
 воспитательных результатов  тех духовнонравственных приобретений, которые обучающийся получил в ходе изучения республики, ее
традиций, значимых исторических событий;
 воспитательного эффекта  того, к чему привело изучение курса в ходе исследовательской, проектной деятельности: идентификация себя
как гражданина, бережное отношение к памяти предков, потребность (положительная мотивация) в самостоятельном изучении своей малой
Родины.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням:
Первый уровень результатов направлен на приобретение обучающимися социальных знаний:
 о нормах поведения в обществе, их социально одобряемых и неодобряемых формах;
  об основных исторических событиях, памятных местах, знаменитых людях
 о природных, климатических условиях Республики Адыгея;
  об основных видах народного прикладного искусства, устном народном творчестве, о литературе Адыгеи.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со взрослыми  учителями, родителями
как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов предполагает получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям, которые лежат в основе бережного отношения к историческому и культурному наследию.
2 Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса,
образовательного учреждения, в своей семье, т. е. в защищенной, дружественной  среде, в которой ребёнок получает первое практическое
применение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень результатов предусматривает:
 получение обучающимися начального опыта самостоятельного исследования своей малой Родины, изучение ее особенностей в сопоставлении
с другими регионами;
 формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения в обществе.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных
социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
  на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются знания о своей семье, школе,
своём населённом пункте, о природе, которая непосредственно окружает ребёнка;
  на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников, и ценности могут усваиваться ими в форме
отдельных нравственно ориентированных поступков, ситуаций, исследования своего района;
 на третьем уровне создаются условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и
приобретения ими опыта нравственного поведения в семье и школе. Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому
осуществляется последовательно, постепенно путём наращивания изучаемой информации, за счёт концентрического построения программы,
когда одна и та же тема изучается несколько раз с повышением уровня сложности, с сохранением меры трудности изучаемого материала.
Личностными результатами изучения курса «Моя Адыгея» в 4м классе является формирование следующих умений:
 Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или
плохие.
 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Моя Адыгея» в 4м классе является формирование следующих универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
3  Учиться высказывать своё предположение (версию)
 Учиться работать по предложенному учителем плану.
 Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
 Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
 Делать предварительный отбор источников информации:
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы опираясь на свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого
текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Выразительно читать и пересказывать текст.
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах
Предметными результатами изучения курса «Моя Адыгея» в 4м классе является формирование следующих умений.
Обучающийся научится:
различать природные зоны Адыгеи;
рассказывать о природных богатствах республики  и их использовании
 человеком;
отличать символику Адыгеи;
называть органы местного самоуправления;
называть даты важнейших событий в истории республики, города, аула , поселка;
различать особенности культуры и быта народов, населяющих территорию Адыгеи;
знать особенности хозяйственной деятельности людей, живущих на территории республики;
называть важнейшие экологические проблемы Республики Адыгея;
рассказывать о заповеднике, находящемся на территории Адыгеи;
4








 





называть фамилии и имена выдающихся исторических, научных, культурных деятелей Республики Адыгея;
определять месторасположение Республики Адыгея на физической карте России;
узнавать наиболее распространённые лекарственные растения своей местности;
определять хронологическую последовательность основных событий (исторических, культурных, спортивных);
правильно называть выдающиеся памятники культуры и истории Адыгеи;
исполнять гимн Республики Адыгеи.
Обучающийся получит возможность научиться:




использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для правильного поведения во время
исполнения гимнов России и Адыгеи;
выполнению  изученных правил бережного и безопасного поведения;
исполнению знакомых народных песен;
самоорганизации и выполнению  исследовательских проектов.
4 класс (34 часа)
I.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение. Адыгея на карте России (1 час).
Раздел 1.  Государственные символы Республики Адыгея (3 часа)
Различать герб, гимн, флаг Адыгеи, а также символы своего родного города, района.
Раздел 2.  «Особенности природы и природные ресурсы Адыгеи» (8 часов)
5 Природные зоны республики. Кавказский биосферный заповедник.  Естественные и искусственные водоёмы. Использование и охрана
водоёмов Адыгеи. Защита и охрана почв. Лесополоса.  Полезные ископаемые Адыгеи, их использование (нефть, газ, песок, глина, гипс,
известняк). Целебные минеральные источники и грязи. Значение природных богатств Республики Адыгея  для жителей России.
Проектная работа «Береги землю родимую, как мать любимую».
Раздел 3. «ИСТОРИЯ РЕСПУБЛИКИ АДЫГЕЯ»  (5часов)
 Вещественные исторические источники. История Адыгеи в архитектуре. Древние жилища. Современный облик республики: здания,
сооружения (культовые, спортивные и др.). Вещи рассказывают о прошлом. Предметы быта различных эпох. Народные ремёсла и промыслы.
Одежда жителей Адыгеи в прошлом и настоящем. Обычаи и традиции народов, живущих в Адыгее.
Раздел 4. « Хозяйство Республики Адыгея» (5 часов).
Знать особенности хозяйственной деятельности людей, живущих на территории республики,
называть важнейшие экологические проблемы Республики Адыгеи. Сельское хозяйство. Промышленность.
Раздел 5. «Культура и быт адыгов » (7часов).
Называть фамилии и имена выдающихся исторических, научных, культурных деятелей Республики Адыгеи, знать музеи, библиотеки, театры,
образовательные учреждения Республики  Адыгеи.
Раздел 6. «Растительный и животный мир Адыгеи»(4 часа)
Перечислять названия растений своей местности. Классифицировать растения на группы. Характеризовать культурные и дикорастущие
растения. Описывать растения различными способами (описание, поэтически). Иллюстрировать свой рассказ. Кавказский биосферный
заповедник.  Лесничества. Виды туризма в Адыгее.
Раздел 7 « ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА И ЕЕ ГЕРОИ»(2 часа)
Рассказывать о героях Великой Отечественной войны, тыла. Планировать и реализовывать проект «Книга славы». Фиксировать на «ленте
времени» дату освобождения своего населённого пункта от захватчиков . Знать героев партизанского движения в Адыгее.
.
Вид проекта
Проектная работа
Тема проекта
«Береги землю родимую, как мать
Количество за год
1
6 Проектная работа
Проектная работа
Проектная работа
Исследовательский проект
Итого
любимую».
«Земля отцов – моя земля»
  «Предприятие моего региона»
« Знаменитые люди Адыгеи»
 «Книга славы»
1
1
1
1
5
II.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
1
8
4 класс
34 часа
Государственн
ые символы
Республики
Адыгея
Особенности
природы и
природные
ресурсы
Адыгеи
Герб Республики Адыгея
Флаг Республики Адыгея
Гимн Республики Адыгея
Водные ресурсы Республики Адыгея
 Использование и охрана водоемов.
1
1
1
Определять месторасположение Адыгеи по
отношению к другим регионам. Определять регионы
соседей Адыгеи. Знать о видах связи
(железнодорожной, автомобильной  и воздушной) с
другими регионами нашей страны.
Называть и показывать на карте Адыгеи водоёмы.
Анализировать их роль в жизни людей (ловля рыбы,
разведение птицы, отдых людей). Определять пользу
водоёмов. Находить и обсуждать причины, которые
приводят к загрязнению водоёмов. Анализировать и
определять степень своего участия в очистке
водоёмов. Знать правила поведения на водоемах во
время ЧС.
7 Почвы Республики Адыгея.
Полезные ископаемые Адыгеи, их
использование.
Рельеф Республики Адыгея
Климатические пояса Республики
Адыгея
1
1
1
1
Характеризовать основные типы почв,
распространённые в Адыгее. Показывать территорию
их распространения на картесхеме. Собирать и
анализировать образцы почв. Характеризовать
чернозёмные почвы, их значение в жизни человека.
Характеризовать значение почвы для человека, пользу,
которую приносят почвы Адыгеи стране.
Анализировать различные меры, принимаемые в
борьбе с ветровой и водной эрозией (в том числе
лесополоса). Составлять письменный рассказ
заметку в газету об охране и защите почв с
иллюстрациями.
Перечислять полезные ископаемые и показывать их
местонахождение на карте (нефть, газ, песок, глина,
мергель, гипс, известняк). Описывать области
применения полезных ископаемых. Показывать на
карте районы, где найдены целебные источники и
грязи.
Определять по карте территорию Кавказского
биосферного заповедника. Рассказывать о заказниках
и их значении для жизни животных. Анализировать
действия земляков по сохранению лесных богатств
Адыгеи
Дать определение « климатические пояса».
Определять,  в каком климатическом поясе находится
Адыгея.
8 Природные зоны Адыгеи.
Проектная работа «Береги землю
родимую, как мать любимую»
5
История
Республики
Адыгея
Адыгея в древности
Жилища различных эпох.
История Адыгеи в архитектуре.
Вещественные исторические
источники. Вещи рассказывают о
прошлом.
1
1
1
1
Памятники природы и истории Адыгеи
1
 Перечислять природные зоны Адыгеи (степи,
лесостепи, леса, субтропики, субальпийские и
альпийские луга, вечные снега). Описывать одну из
них. Выбирать способ исследования и определять
природную зону своей местности, составлять рассказ
о природной зоне своей местности, иллюстрируя его
рисунками, фотографиями.
Отвечать на вопросы, выполнять задания,
подтверждая ответы своими наблюдениями и
исследованиями. Планировать и реализовывать проект
«Книга для гостей нашей Республики». Оформлять
выставку плакатов «Защитим природу родной
Адыгеи».
Определять по карте Адыгеи стоянку древнего
человека. Описывать жилища древнего человека и
современника, сравнивать их. Изготавливать макеты
жилищ, которые строили люди в разные времена.
Различать и характеризовать исторические
вещественные источники. Анализировать архитектуру
с точки зрения вещественного исторического
источника. Определять по карте Адыгеи стоянку
древнего человека. Описывать старинные
архитектурные здания своего района, рассказывать об
одном из них.
Описывать старинные архитектурные здания своего
района, рассказывать об одном из них.
9 Города,  районы и поселки городского
типа Адыгеи.
Проектная работа «Земля отцов – моя
земля».
5
Хозяйство
Республики
Адыгея
Отрасли промышленности Республики
Адыгея
Отрасли экономики Республики
Адыгея
Производство товаров и продуктов в
Адыгее
Плодово  овощные культуры Адыгеи
1
1
1
1
1
1
Проект:  «Предприятие моего региона» 1
7
 Знаменитые люди Республики Адыгея
1
Культура и
быт адыгов.
Определять месторасположение Адыгеи по
отношению к другим регионам. Определять регионы
соседей Адыгеи. Перечислять города и районы
Адыгеи, выделять среди них граничащие со своим
районом. Показывать их на административной карте
Адыгеи. Составлять рассказ об одном из районов.
Отвечать на вопросы, выполнять задания,
подтверждая ответы своими наблюдениями и
исследованиями. Планировать и реализовывать проект
«Письменный исторический источник».
Анализировать картину художника, высказывать своё
мнение и аргументировать его.
Знать значение слова  промышленность, отрасль.
Иметь представление о промышленности Адыгеи.
Знать значение слова экономика. Рассказывать об
отрасли экономики в Адыгее.
Знать какие товары и продукты производят в
Республике Адыгея. Описывать эти товары.
Составлять рассказ о людях сельскохозяйственного
труда.
Написать проект об одном из предприятий твоего
региона.
Составлять энциклопедическую статью об одном из
выдающихся земляков, объединив статьи
одноклассников, создавать энциклопедию «Наши
земляки – гордость
страны» Сопоставлять место проживания,
географические особенности с видом народно
10 Музыкальные инструменты  адыгов и
русских.
 Спорт в Республике Адыгея
 Виды связи в Адыгее
Образование в Адыгее
 Детская литература в Адыгее.
Библиотеки Адыгеи.
1
1
1
1
1
Проект « Знаменитые люди Адыгеи
1
прикладного искусства, распространённого в данной
местности. Составлять вопросы для интервью с
народными умельцами. Наблюдать за их работой и
описывать её. .
Анализировать музыкальные инструменты  наших
предков. Сопоставлять  различные национальные
инструменты, определять черты их сходства и
различия. Делать записи в альбоме «Моя
родословная».
Знать олимпийских чемпионов Республики Адыгея.
Исследовать и характеризовать основные виды связи в
Адыгее. Представлять современные записи в качестве
данного вида связи и уметь их распознавать. Знать о
видах связи (железнодорожной, автомобильной  и
воздушной) с другими регионами нашей страны.
Фиксировать на «ленте времени» год основания
первой школы в Адыгее. Сопоставлять школьные
предметы, принадлежности, особенности современной
школы и той, в которой учились предки. Анализиро
вать причины, изменившие школу.
Планировать и реализовывать проект «Мы  дети
Адыгеи» на основе изучения обычаев и традиций
народностей, представители которых живут в твоей
местности и учатся в данной школе. Познакомить с
детскими  журналами Адыгеи «Родничок»,
«Созвездие»
Традиции в музыкальных,
художественных, литературных
произведениях  известных, талантливых
земляков.
11 5
Растительный
и животный
мир Адыгеи.
Заповедники Республики Адыгея
Звери и птицы Адыгеи
Музеи  хранители
материальной и духовной
культуры
 Виды туризма в Адыгее.
Проект «Животный мир Адыгеи»
1
1
1
1
1
Определять на карте территорию Кавказского
биосферного заповедника. Рассказывать о заказниках
и их значении для жизни животных. Анализировать
действия земляков по сохранению лесных богатств
Адыгеи
Называть зверей и птиц Республики Адыгея и их
особенности.
Духовные сокровища  краеведческих,
художественных музеев.
Перечислять и характеризовать туристические
маршруты Адыгеи. Показывать их на карте.
Составлять сообщение об одном из маршрутов
используя свои наблюдения, информацию в средствах
массовой информации: понятие альпинизм, рафтинг,
событийный туризм.
12 3
ВЕЛИКАЯ
ОТЕЧЕСТВЕ
ННАЯ
ВОЙНА И ЕЕ
ГЕРОИ
Герои Великой Отечественной войны  в
Республике Адыгея.
Партизанское движение в Адыгее
Исследовательский проект «Книга
славы»
Итого
34
Проектов
1
1
1
5
Рассказывать о героях Великой Отечественной войны,
тыла. Планировать и реализовывать проект «Книга
славы». Фиксировать на «ленте времени» дату
освобождения своего населённого пункта от
захватчиков .Знать героев партизанского движения в
Адыгее.
Литература.
1.Аутлева Э.П «Экскурсионная лекция по г.Майкопу»
2. Коссович П.Ф.,Азаматова М.З., Малых С.Н. « Майкоп. Краткий исторический очерк » Майкоп 1957г.
3. «Культура и быт адыгов». Майкоп 1989 г
4. Н.В.Анфимов, Б.М. Джимов, Р.Х. Емтыль « История Адыгеи. Майкоп 1993г.»
5 Бузаров А.Ш.,Варшавина Т.П., Т.П.Кабани, Н.В Краснопольский, А.В Краснопольская, Н. Куашева, Д.А. Мельникова, Т.Н.Спесивцева,
П.А.Хачегогу,  А.Е.Шебзухова. «География Республики Адыгея»
6 .Щербашина Л.Д.Бочкарева И.В. «Моя Адыгея»
7. Ципинов Р.К., Цикапидзева АХ , Михалевич В.М. «Мегалитические памятники Республики Адыгея».
8 .Б.В.Лещенко « Кавказский государственный биосферный заповедник»
9. Н.В.Корнакова «Наша родина Адыгея»
13

file_name: рабочая программа Моя Адыгея 4 класс.docx

intro:
Пояснительная записка

	 Учебный курс по  внеурочной деятельности «Моя Адыгея» для 4 класса  (Автор-составитель: учитель начальных классов  Варрова Т.В.)
 	Содержание курса соответствует «Обязательному минимуму содержания общего образования», в нем реализуются методы коммуникативного обучения, соответствующие требованиям ФГОС НОО.
В современных условиях модернизации российского образования одним из важных вопросов является формирование его региональной составляющей, а именно учет региональных национальных и этнокультурных особенностей.
    В учебном курсе «Моя Адыгея»  отражены знания о природе, истории и обществе. Через исследовательскую и проектную  деятельность ученики смогут получить возможность сформировать  представление об исторических, духовных, культурологических, географических, экономических особенностях  Республики Адыгея. Курс может быть использован как дополнительный  краеведческий источник  в подготовке выпускников начальной школы   к итоговой аттестации.
Рассматриваемый  материал будет  способствовать развитию устной речи учащихся, логическому и творческому мышлению, расширению кругозора, воспитанию у них чувства патриотизма, ответственности за сохранение исторического и культурного наследия Республики Адыгея.Рабочая программа по курсу "Моя Адыгея" 4 класс

title: Рабочая программа "Моя Адыгея" 4 класс


extracted_text:
Каталог инструктивных материалов (текстовые, видео) по настройке и работе
с Google Classroom в сети Интернет.
1. Обзор Google Classroom, автор Золотухин С.А.:
часть 1: https://www.youtube.com/watch?v=I86XR3Ctkk    (видео 7:57)
Из   данного   видео   вы   узнаете:   как   зарегистрироваться   в
google classroom (GC); как создать курс в GC; как изменить фон в
GC; как добавить объявление (теоретический материал) в GC; как
добавить ссылку в  GC; как вставить ролик YouTube в  GC; как
добавить задание в GC; как добавить опрос в GC;
часть 2 по google classroom:  https
Из данного видео вы узнаете: как добавить студента в Google
 .  be   /2
 ZTYB

 ://   youtu
 5  MGD
 4   (видео 3:19)

Classroom; как оценить работу студента в Google Classroom;
2. Работа учителя в Classroom, автор Максименко:
  https://www.youtube.com/watch?v=NqoTAUuWTYI       (видео
5:59);   Из   данного   видео   вы   узнаете:   как   создать   новый   курс   и
задания в Google Classroom;
3. Наполнение курса в Google Classroom, автор Сорокин В.:
https://www.youtube.com/watch?v=L_ecCJMpN4I     (видео 13:21)
Из данного видео вы узнаете: как создать и настроить новый курс в Google
Classroom;
4. Сервисы google для образования  Google classroom  (для
преподавателя), автор Якуба С.:
 https://www.youtube.com/watch?v=9YEMaScaC30
 (видео 24:37);  В данном видео изучаем Google Classroom; 5. Возможности Google Класса, статья в Google, СправкаКласс:
https://support.google.com/edu/classroom/answer/6376881?hl=ru
6. Создание курса, статья предназначена для
преподавателей, Google, СправкаКласс:
https://support.google.com/edu/classroom/answer/6020273?
co=GENIE.Platform%3DDesktop&hl=ru
7. Справочный центр – Google Classroom, статья
предназначена для учащихся, Google, СправкаКласс:
https://support.google.com/edu/classroom/#topic=6020269
Начало работы; управление курсами; управление заданиями;
общение с другими учащимися; устранение проблем с
доступом к Классу и других неполадок.
8. Новые возможности Google Classroom к 1 сентября
(02.09.2017), блогер Лавров А.:
http://www.andreylavrov.com/2017/08/googleclassroomnew
features.html
9. Google   Classroom   учебный   интернетконтент:   новые
реалии   сотрудничества   в   сети   с   использованием   элементов   технологии
«Перевернутого   обучения»,   автор   Тихоновецкая   Инга,
22.10.2017:
http://edcommunity.ru/communication/blogs/detail.php?
blog=116503503507581455033gpblog&id=2412

file_name: Работа с Google Classroom.doc

intro: Каталог инструктивных материалов (текстовые, видео) по настройке и работе с Google Classroom в сети Интернет. В каталоге представлен обзор видеоматериалов и сами видеоматериалы по теме  настройка и работа с Google Classroom в сети Интернет. В каталоге представлены QR-коды и гиперссылки  на девять  видеоматериалов.Каталог инструктивных материалов (текстовые, видео) по настройке и работе с Google Classroom в сети Интернет.

доп. образование взрослых

group: Другое