extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Центр образования имени полного кавалера Славы В.И.Пеллера».
Родительское собрание в 3 классе
«Гражданин воспитывается с
детства»
Разработала:
учитель начальных классов
Каминская Любовь Петровна 2018 год
Пояснительная записка
«Патриотическое воспитание – основа формирования личности».
Что такое патриотизм? Какого человека можно назвать патриотом? Условимся
считать Владимира Даля первым, кто внятно определил понятие «патриотизм».
Патриот, по Далю,  «любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб,
отечественник или отчизник».
Патриотическое воспитание – это целенаправленный процесс, нацеленный на
воспитание патриота, гражданина своей страны. А каким должен быть патриот в
настоящее время? Большинство людей считает, что патриотизм – это чувство
любви к своей Родине, способность на смелые и героические поступки,
ответственность за свой вклад в развитие своей страны и общества.
Когда маленький человек начинает осознавать мир вокруг себя, уже в этот
момент важно формировать у него чувство сопричастности к семье, к школе, к
обществу. Это чувство формируется только в том случае, если взрослый хочет, а
главное умеет увидеть и показать «маленькому гражданину» все события,
правила, нормы, которые связывают ребенка с обществом, в котором он живет.
Как легко формируется у ребенка чувство гордости за свою Родину, когда
читаешь вместе с ним произведения о подвигах солдат во время Великой
Отечественной войны!
Тема патриотизма  ныне важная тема для нашей страны, для русских людей. Как
пробудить в ребенке чувство к Родине? Именно «пробудить», потому что оно
есть в каждой душе, и его надо взрастить, усилить. Нельзя заставить любить
Отечество. Любовь надо воспитывать.
Воспитание патриотизма должно начинаться и укрепляться в семье. Семья
является благодатной средой для воспитания патриотического сознания, чувств
и убеждений у детей. Родители должны понимать, если они не смогут воспитать
у ребенка трепетного отношения к своей Родине, своему народу, культуре,
истории, то уважительное и трепетное отношение ребенка к своим родителям,
близким, данное нам от природы, тоже не сформируется. Умение видеть во всем
окружающем частичку себя, своих мыслей, чувств, поступков – это начало
патриотического воспитания.
Из прочных кирпичиков: любви к Родине, уважения к женщине, любви и
почитания матери, сохранение семейных уз, уважение к традициям наших
предков, добра и милосердия, памяти о нашем героическом прошлом –
складывается великое чувство патриотизма.
Одной из основных форм работы по педагогическому просвещению семьи
является родительское собрание.
Каким оно должно быть сегодня? Нетрадиционным! Это значит, на родительских
собраниях используются такие методы и приемы, которые активизируют внимание родителей, способствуют более легкому запоминанию информации,
создают особый настрой на доброжелательный, откровенный и деловой разговор.
К таким методам относится «Семейный совет», направленный на совместное
принятие решений, научение членов семьи слушать и слышать друг друга.
Семейный совет помогает договариваться членам семьи и нести ответственность
за свое решение.
Тогда, возможно, семья  это то, за что ты волнуешься. Вероятно, это и есть то
самое чувство патриотизма, чувство доброе и свободное.
Тема родительского собрания:
«Гражданин воспитывается с детства»
Цели:
расширить знания родителей о роли семьи в воспитании патриотических
чувств детей;
познакомить родителей с приёмами и методами патриотического
воспитания.
Задачи:
1.Повышать педагогическую культуру родителей, пополнять арсенал их знаний
по вопросу патриотического воспитания младших школьников.
2.Организовать взаимодействие родителей и учителя в организации
патриотического воспитания детей.
3. Создать условия для формирования у родителей позиции сотрудничества и
позитивного взаимодействия, потребности высказывать свою точку зрения.
Форма проведения: «Семейный совет»
Подготовительная работа:
 изучение информации по проблеме;
 изготовление приглашений на родительское собрание (приложение 1)
 подготовка плакатов с высказываниями; (Приложение 7)
 анкетирование родителей;
родителям дать домашнее задание: подготовиться к беседе, подумать о том, как
они в своей семье воспитывают патриотизм;
 подготовка памяток для родителей.
Оборудование: плакаты с высказываниями.
Ход собрания.
На семейном совете всем необходимо выполнять следующие правила:
Спокойная обстановка
Не заниматься попутно каким – либо делом, не говорить вполоборота
Заранее приготовить предложения
Настроиться на дружеское совместное участие в решении проблемы
Завершать совет дружеской семейной традицией (обняться, похлопать
друг друга по плечу и т.п.)
Учитель приветствует родителей, сообщает тему «семейного совета»
«Гражданин воспитывается с детства», его цели.
Вступление:






 Уважаемые родители, здравствуйте! Рада вас видеть на очередной нашей
встрече. Новая встреча и новая тема нашего разговора. Мы – люди, у которых
разное образование, разные характеры, взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть
одно, что нас объединяет – наши дети, девочки и мальчики, которые могут стать
либо достойными гражданами нашей страны, либо нет.
Прежде чем ребенок начнет воспринимать себя как гражданин, ему нужно
помочь в осознании своего собственного «я», своей семьи, своих корней – того,
что близко, знакомо, понятно.
Семья занимает ведущее место в системе патриотического воспитания. В семье,
как первоначальной ячейке общества начинается процесс воспитания личности,
формирования и развития патриотизма, который в дальнейшем продолжается в
образовательных учреждениях.
Актуализация темы.
С родителями было проведено анкетирование (Приложение 2).
Результаты таковы: многие родители затрудняются в формулировке
патриотического воспитания, а отсюда не могут точно сформулировать цель
патриотического воспитания. Многие ответили, что будут испытывать
затруднения в составлении родословной. Но все родители единодушно ответили,
что большую меру ответственности за патриотическое воспитание детей несут
родители, а потом уже школа.
Таким образом, можно сделать вывод, что данная тема актуальна для родителей
и сегодня у нас будет возможность более конкретно разобраться в данном
вопросе.
Мотивация родителей.
 Так с чего же начать? Какие вопросы появляются, когда идет речь о
патриотическом воспитании ваших детей?
Родители ставят вопросы, которые относятся к темам «воспитание»,
«патриотизм», «национальные ценности», «методы и формы работы», «цели
воспитания» и т.п.
Родительский всеобуч.
Первая ступень формирования патриотизма.
Зарождается патриотизм с формирования родственных чувств к своей семье:
маме, папе, бабушке, дедушке, ближним и дальним родственникам.
У французского писателя А. Экзюпери есть замечательная сказка
«Маленький принц». В ней заключена великая мудрость, есть золотые
правила, которыми можно воспользоваться в любой ситуации. Вот этому и
старайтесь учить своих детей:
На одной из планет Маленький принц спросил:
 А где люди?
 Их нет. Они летают, у них нет корней.
Надо воспитывать детей так, чтобы они не были Иванами, не помнящими
родства. Вторая ступень патриотизма
  идёт через воспитание любви к Малой Родине –

станице, ученическому коллективу, местным традициям и истории. Без чувства
Малой Родины нет и большого патриотизма.
Золотое правило Экзюпери:
 «Встал утром, умылся, привёл себя в порядок, приведи в порядок планету»
Тема природы очень важна для разговора о патриотизме, она оказывает заметное
влияние на развитие патриотических взглядов детей, потому что Родина и
природа  неразделимые понятия.
К. Паустовский писал: «Люби каждую травинку, поникшую от росы или
согретую солнцем, каждую кружку воды из лесного колодца, каждое деревцо над
озером, трепещущее в безветрии листьями, каждый крик петуха и каждое
облако, плывущее по бледному и высокому небу».
Чрезвычайно важный аспект патриотизма — защита родной природы.
Государство с этой задачей не справится без помощи граждан.
Мудрость Экзюпери:
 «Зорко одно лишь сердце, самого главного глазами не увидишь»
Хороший человек, настоящий человек, патриот, начинается с желания помочь
другим людям, своей стране. С заботы о других начинается нравственная
активность. У человека должна быть потребность в хороших поступках. Тогда
сознание долга перед собой вырастет в ответственность перед всеми живущими
на Земле, перед страной.
Третья ступень формирования патриотизма – воспитание любви к Отечеству,
народу, его истории, культуре, традициям.
Использование государственных символов в патриотическом воспитании детей –
важная составляющая воспитания патриотизма и гражданственности ,
сохранения преемственности поколений и укрепления социального единства
общества.
Четвертая ступень  ВОЙНА
Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее
проявление его — гражданский, патриотический долг перед Отечеством.
Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека.
Обращаясь к теме героического прошлого Родины, родители и учителя, беседуя
с детьми, традиционно рассказывают о героях Великой Отечественной войны. Но
как сделать, чтобы такие рассказы стали актуальны для современных детей?
Ведь для школьников начала XXI века Великая Отечественная война, как война с
Наполеоном или Куликовская битва, — факт далекой истории
Беседы проводятся с целью показать детям:
• бесчеловечность любой войны, уникальность каждой человеческой жизни;
примеры сохранения человеческого достоинства в самых нечеловеческих
условиях — предмет для гордости и подражания;
примеры самоотверженности и того, что есть вещи, которые могут
оказаться дороже собственной (но ни в коем случае не чужой!) жизни.
Я горжусь своим современником

 Стойкий стереотип — связывать патриотизм только с прошлым (например, с
героической историей, народным искусством и т.п.).
И в сегодняшней жизни есть примеры служения обществу — самоотверженные
врачи, спасатели, выдающиеся ученые, люди, организующие благотворительную
помощь нуждающимся, социально активные граждане.
Нужно постоянно повторять ребятам о том, что патриотические чувства и идеи
только тогда нравственно возвышают человека, когда они построены на
уважении к людям различной национальности.
К патриотизму можно относиться поразному. Мы не задумываемся о том,
совершаем мы патриотические поступки или нет, но мы должны помнить о том,
что любовь к своей семье, к своей Родине, являются ключевыми в воспитании
хорошего человека и гражданина.
Работа в группах.
Объединение родителей в группы по 3 – 4 человека.
1 задание.
Учитель: Каждой группе предлагаются бланки с утверждениями, которые Вы
внимательно прочитайте, а затем в нужных, по вашему мнению, графах поставьте
значок “галочка”. На работу отводится 3 – 5 минут (После окончания работы
каждая группа высказывает групповое мнение по каждому
утверждению). (Приложение 3)
2 задание.
Учитель: Групповая работа по бланку. Ответ на вопрос: «Патриотическое
воспитание в семье – это миф или реальность?». (Приложение 4)
2 этап. Учитель проводит краткий анализ коллективных высказываний групп и
помогает собравшимся определить действенные формы патриотического
воспитания в семье и в школе, необходимость взаимодействия в решении данной
проблемы.
3 задание.
В развитии и воспитании младших школьников значительное место занимают
родители.
Следующее задание: составьте памятку для родителей по организации
патриотического воспитания школьников в семье. Включите в неё те пункты,
которые Вы, по личному опыту, считаете наиболее актуальными.
На работу отводится 5 минут. О готовности группа сообщает поднятием руки.
(Каждая группа продумывает памятку для родителей. Затем зачитывает свой
вариант. Далее происходит обсуждение каждой её версии. После этого
зачитывается окончательный вариант). (Приложение 5)
Рассматривание, обсуждение и принятие плана семейных мероприятий по
патриотическому воспитанию. Приложение 6)
Решение собрания (в виде рекомендаций):
1.Рекомендовать классному руководителю включить предложенные родителями
формы организации работы в программу внеурочной деятельности класса. 2.Обсудить материалы родительского собрания в семьях учеников класса. Для
этого все родители получают памятки о воспитании патриотизма.
3. Вести работу по патриотическому воспитанию в семье согласно плану
мероприятий.
Рефлексия.
 Вот и закончился наш семейный совет! Надеемся, что он не прошел для Вас
даром. Думаю, что наш разговор не оставил вас равнодушными. В конце нашего
собрания прошу участников оценить совместную деятельность.
Игра

с использованием ключевых фраз: меня поразило, меня удивило, я узнала,
показалось интересным, я довольна, я не довольна, меня воодушевило.
    SMS. Родители на рисунках телефонов пишут краткие сообщения учителю
Приложение 1.
ПРИГЛАШЕНИЕ
Уважаемые родители!
Приглашаю Вас на родительское собрание.
 Дата собрания: 12 апреля 2018 год. Время проведения:18.00
 Предполагаемая продолжительность собрания   50 мин.
 Тема собрания: « Воспитание патриотизма в семье, школе».
1. Что такое патриотизм?
2. Возможно ли патриотическое воспитание в семье, в школе?
3. Нужно ли в семье воспитывать патриотов и граждан страны?
4. Ступени формирования патриотизма у детей.
5. Промежуточная аттестация по всем изучаемым предметам.
6.Анкетирование ( выбор модуля изучаемого предмета в 4 классе.( написать
заявление.
7. Летний отдых.
8. Разное.
Благодарю за сотрудничество! Любовь Петровна 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Приложение 2.
Анкета для родителей «Патриотическое воспитание».
Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________
Возможно ли патриотическое воспитание в семье, в школе?
_______________________________________________________________
Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель
патриотическоговоспитания детей младшего школьного возраста?
Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за
патриотическоевоспитание детей – педагоги или родители?
Как Вы считаете, следует ли знакомить детей младшего школьного
возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?
Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема
ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________
Какие качества, способствующие становлению гражданина, вы
воспитываете в своем ребенке?
Что бы вы посоветовали классному руководителю для того, чтобы
неформально развивать патриотизм и гражданственность учащихся?
Какие мероприятия способствуют, на ваш взгляд, формированию
патриотизма и гражданственности учащихся?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________________________________________
10.
Какие мероприятия не способствуют формированию патриотизма и
гражданственности учащихся? Спасибо за сотрудничество!
Приложение 3.
1.
 Патриот – «любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб,
отечественник или отчизник».
2.
Патриотизм – почитание места своего рождения и места постоянного
проживания как своей родины, любовь и забота о данной территории,
уважение местных традиций, преданность до конца своей жизни.
3.
Патриотизм – уважение к своим предкам, любовь и проявление
терпимости к своим землякам, желание помогать им, отучать от всего
дурного. Высший показатель этого – благожелательность ко всем своим
соотечественникам, являющимся гражданами данного государства.
4.
Патриотизм – делать конкретные каждодневные дела для улучшения
состояния своей родины, ее преукрашения и обустройства, помощи и
взаимовыручки своих земляков и соотечественников.
5.
 Истинный патриот выступает за тех и за то, что укрепляет и развивает
его родину, и против тех и того, кто и что ее разрушает, наносит ей тот
или иной ущерб.
6.
Настоящим (идеальным) патриотом можно считать только человека,
постоянно укрепляющего свое физическое и нравственное здоровье,
хорошо воспитанного, образованного и просвещенного, имеющего
нормальную семью, почитающего своих предков, растящего и
воспитывающего в лучших традициях своих потомков.
7. То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие
результаты. Породим лодырей, невежд и наркоманов, – значит, своими
руками погубим наше государство, свое будущее. Воспитаем патриотов,
деловых и здоровых людей, – значит, можно быть уверенным в развитии
и становлении стабильного общества.
Приложение 4.
Вопрос: Патриотическое воспитание в семье – это миф или реальность?
Если да, то как?
Как должно быть?
Аргументы «за»
Если нет, то в чем причины? (сдерживающие факторы)
Как на самом деле?
Аргументы «против»
Что для этого должно быть сделано? Что еще можно сделать?
Что еще не ясно?
Что должны сначала сделать?
Что я уже делаю? (обмен опытом)
Приложение 5
Памятка для родителей
1.    Если вы хотите вырастить ребенка достойным человеком и гражданином, не
говорите дурно о стране, в которой живете.
2.    Рассказывайте своему ребенку об испытаниях, выпавших на долю ваших
предков, из которых они вышли с честью.
3.    Знакомьте своего ребенка с памятными и историческими местами своей
Родины.
4. Посещайте с ребёнком музеи, краеведческий и боевой славы.
5. Обращайте внимание ребенка на красоту родного города. 6. Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и
озеленению своей станицы.
7. Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.
8. Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа.
9.    Поддерживайте у ребенка стремление показать себя с позитивной стороны,
никогда не говорите ему такие слова и выражения «Не высовывайся!», «Сиди
тихо!», «Не проявляй инициативу, она наказуема!» и т. Д.
10.    Смотрите с ним передачи, кинофильмы, рассказывающие о людях,
прославивших страну, в которой вы живете, позитивно оценивайте их вклад в
жизнь общества.
Приложение 6.
План семейных мероприятий по патриотическому воспитанию.
№
Семейное мероприятие
Дата проведения
Выполнение
1.
Поход в краеведческий музей Поход в музей боевой славы
Совместный просмотр фильма о Великой Отечественной войне
Составление словаря патриотических слов
Семейный конкурс на знание государственной символики
Разработка герба, флага и другой символики семьи, школы
Вырезки из газет и новостей о патриотических подвигах и поступках простых
людей
Совместное семейное чтение литературного произведения патриотической
направленности
Составление календаря семейных дат
История одного подвига – беседа с ребенком
Семейный архив
Конкурс на знание карты мира, государства
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13. Составление энциклопедии памятных мест станицы, района.
14.
Копилка добрых дел
Приложение 7.
Плакаты «Известные люди о воспитании любви к Родине»
«В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин, будущий
деятель и будущий борец… Все, что совершается в стране, через вашу душу и
вашу мысль должно приходить к детям» (А.С.Макаренко)
«Есть много родов образования, но выше всего стоит нравственное воспитание,
которое делает нас человеком» (В.Белинский)
«Посейте поступок – пожнете привычку, посейте привычку – пожнете характер,
посейте характер – и вы пожнете судьбу» (Уильям Теккерей)
«Светлые дни детских впечатлений, полученных от общения с родной природой,
провожают человека далеко в жизнь и укрепляют в нем желание отдать свои
силы служению Родине» (А.И.Герцен)
«Подлинная школа воспитания сердечности, душевности и отзывчивости это
семья; отношение к матери, отцу, дедушке, бабушке, братьям, сестрам является
испытанием человечности» (В.А.Сухомлинский).
«Только тот, кто любит, ценит и  уважает накопленное и сохранённое
предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать
подлинным патриотом».
                                                                                ( С. Михалков)

file_name: род.собр.патриот.docx

intro:
Родительское собрание  я хочу начать словами В.А. Сухомлинского:  «Руководить нравственным воспитанием  - это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком-то заботится, о ком-то печётся и беспокоится, кому-то отдает свое сердце».
  В требованиях ФГОС  обозначено, что программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования  должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.
 Свою работу  с учащимися я строю на основе искренности и доверии, уважении их достоинства, только так можно добиться таких результатов, которые позволят подрастающему поколению уверенно войти в мир взрослых, состояться в нем,  как личность, быть социализированным в обществе, стать патриотом  своей страны не на словах, а на деле. Большую роль в этом играет сотрудничество с вами. Потому что считаю, что  семья - это фундамент, на котором строится высотный храм духовного мира ребенка.
     Патриотическое воспитание является частью духовного воспитания. Данная тема реализуется в рамках программы духовно-нравственного развития    младшего школьника и нашла свое отражение в  долгосрочном  проекте с первого по четвертый класс учащихся, которых я обучаю: « Мы – патриоты своей страны».Данное  направление  является приоритетным в программе  воспитательной работы духовно-нравственного развития.Родительское собрание  я хочу начать словами В.А. Сухомлинского:  «Руководить нравственным воспитанием  - это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком-то заботится, о ком-то печётся и беспокоится, кому-то отдает свое сердце».
  В требованиях ФГОС  обозначено, что программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования  должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.
 Свою работу  с учащимися я строю на основе искренности и доверии, уважении их достоинства, только так можно добиться таких результатов, которые позволят подрастающему поколению уверенно войти в мир взрослых, состояться в нем,  как личность, быть социализированным в обществе, стать патриотом  своей страны не на словах, а на деле. Большую роль в этом играет сотрудничество с вами. Потому что считаю, что  семья - это фундамент, на котором строится высотный храм духовного мира ребенка.
     Патриотическое воспитание является частью духовного воспитания. Данная тема реализуется в рамках программы духовно-нравственного развития    младшего школьника и нашла свое отражение в  долгосрочном  проекте с первого по четвертый класс учащихся, которых я обучаю: « Мы – патриоты своей страны».Данное  направление  является приоритетным в программе  воспитательной работы духовно-нравственного развития.

title: Родительское собрание


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
ГБПОУ СО «КаменскУральский педагогический колледж»
ПАКЕТ АТТЕСТАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
МДК 06.01 ОКАЗАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГ НА ДОМУ
ГРАЖДАНАМ, ПРИЗНАННЫМ НАХОДЯЩИМСЯ В ТРУДНОЙ
ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ
39.02.01
Социальная работа
Форма аттестации: дифференцированный зачет
Преподаватель: Колмогорцева В.Д. КаменскУральский
2017
Пакет   аттестационных   материалов   для   проведения   промежуточной
аттестации   в   форме   дифференцированного   зачета   по  МДК   06.03.  Основы
социальнобытового   обслуживания  по   специальности   39.02.01Социальная
работа разработана преподавателем Колмогорцевой В.Д. на основе:
1)   ФГОС   среднего   профессионального   образования   по   специальности
среднего профессионального образования 39.02.01Социальная работа;
2) Рабочей программы МДК06.03. Основы социальнобытового обслуживания
по специальности 39.02.01Социальная работа;
3)   Макета   Темняткиной   О.В.,   представленного   в   «Методике   разработки
Фонда оценочных средств основной профессиональной программы на основе
ФГОС. Методические рекомендации» (Екатеринбург, 2011).
2 Содержание
1. Пояснительная записка пакета аттестационных материаловдля проведения
промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета
2.   Оценочные   задания   пакета   аттестационных   материалов   для   проведения
промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета
3.   Инструментарий   пакета   аттестационных   материалов   для   проведения
промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета
3 1. Пояснительная записка пакета аттестационных материалов для
проведения промежуточной аттестации в форме дифференцированного
зачета
Пакет   аттестационных   материалов  предназначен   для   проведения
промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета по  МДК
06.01  Оказание   социальных   услуг   на   дому   гражданам,   признанным
находящимся   в   трудной   жизненной   ситуации  по   специальности     39.02.01
Социальная работа (углубленная подготовка).
Аттестационные   материалы   включают

  пояснительную   записку,
оценочные задания, инструментарий.
Дифференцированный   зачет   проводится   в   соответствии   с
образовательной программой и графиком образовательного процесса ГБПОУ
СО   «КаменскУральский   педагогический   колледж»   по   специальности
среднего профессионального образования 39.02.01 Социальная работа.
Цель дифференцированного зачета: проверка уровня сформированности
знаний   и   умений   обучающихся   в   рамках   изучения  МДК   06.01  Оказание
социальных услуг на дому гражданам, признанным находящимся в трудной
жизненной ситуацииРезультат освоения
МДК 06.03. Основы социальнобытового обслуживания
Код
Наименование результата обучения
4 ПК 1.1.  Диагностировать   ТЖС  у  лиц  пожилого   возраста   и  инвалидов   с
определением видов необходимой помощи.
ПК 1.2.  Координировать   работу   по   социальнобытовому   обслуживанию
клиента.
ПК 1.3.  Осуществлять   социальный   патронат   клиента,   в   том   числе
содействовать в оказании медикосоциального патронажа.
ПК 1.4.  Создавать   необходимые   условия   для   адаптации   и   социальной
реабилитации лицам пожилого возраста и инвалидам.
ПК 1.5. Проводить   профилактику   возникновения   новых   ТЖС   у   лиц
пожилого возраста и инвалидов.
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать       собственную       деятельность,         определять
методы   и   способы   выполнения   профессиональных   задач,
оценивать их эффективность и качество.
Решать   проблемы,   оценивать   риски   и   принимать   решения
в нестандартных ситуациях.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой
для   постановки   и   решения   профессиональных   задач,
профессионального и личностного развития.
Использовать информационнокоммуникационные технологии для
совершенствования  профессиональной деятельности.
Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться
с коллегами, руководством, потребителями.
Ставить   цели,
  мотивировать   деятельность   подчиненных,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя
ответственности за результат выполнения заданий.
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и
личностного   развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно
планировать повышение квалификации.
ОК 9.
Быть   готовым   к   смене   технологий   в   профессиональной
деятельности.
ОК 10.  Бережно   относиться   к   историческому   наследию   и   культурным
  культурные   и
  уважать   социальные,
традициям   народа,
религиозные различия.
ОК 11.  Быть   готовым   брать   на   себя   нравственные   обязательства
по отношению к природе, обществу, человеку.
ОК 12.  Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны
  инфекционной   и
  производственной   санитарии,
труда,
5 противопожарной безопасности.
ОК 13.  Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и
спортом   для   укрепления   здоровья,   достижения   жизненных   и
профессиональных целей.
Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   по
специальности   39.02.01   Социальная   работа   определяет   следующие
требования   к   результатам   освоения
образовательной программы по  МДК 06.01  Оказание социальных услуг на
дому гражданам, признанным находящимся в трудной жизненной ситуации:
уметь:
основной   профессиональной
1. анализировать медикосоциальные условия жизни клиентов;
2. пользоваться   нормативными   документами   разного   уровня   для
осуществления правовой защиты клиентов;
3. выявлять лиц, нуждающихся в социальной помощи и услугах;
4. оказывать социальную помощь отдельным лицам и их семьям, отдельным
инвалидам   путем   поддержки,   консультирования,   реабилитации,   др.
видов адресной помощи и социальных услуг;
5. активизировать потенциал собственных сил и возможностей инвалида;
6. осуществлять   профессиональную   деятельность   с   позиции   «рядом   с
клиентом».
знать:
1. нормативноправовое   обеспечение   социальной   работы   с   клиентами
любой категории и нормы их правовой защиты;
2. основные   медикосоциальные,
психологические,
клиентов;
  социально
  социальнопедагогические   основные   проблемы
  социальноправовые,
3. особенности   оказания   различных   видов   социальной   помощи   лицам
инвалидам и группам клиентов;
6 4. структуры,   способные   оказать   помощь   в   преобразовании   ТЖС   у
индивидов и групп клиентов.
Объект оценки:  фактологические знания обучающихся (письменные ответы
на   тест   по  МДК   06.01  Оказание   социальных   услуг   на   дому   гражданам,
признанным   находящимся   в   трудной   жизненной   ситуации,   выполненный
обучающимися в рамках дифференцированного зачета)
Предмет оценки: уровень сформированности знаний и умений обучающихся,
полученные в рамках изучения  МДК 06.01  Оказание социальных услуг на
дому гражданам, признанным находящимся в трудной жизненной ситуации
Вид оценки: письменные ответы на вопросы теста на знание и понимание.
Метод оценки:  сравнение представленного продукта с эталоном на основе
совокупности критериев оценки.
7 Предмет оценивания

Знания
З1.
нормативноправового
обеспечения
социальной   работы   с
клиентами
любой
категории   и   нормы   их
правовой защиты
З 2. Основные медико
социальные,   социально
правовые,
  социально
психологические,
социально
педагогические
основные
клиентов
З3Особенности
оказания   различных
социальной
видов
помощи

лицам
инвалидам   и   группам
клиентов
  проблемы

Объект (ы)
оценивания
Фактологические
знания
Показатели оценки сформированности ОР
Тип задания/ методы оценки
1. Называет виды норм в системе социальных
прав различных категорий населения.
2. Приводит классификацию правоотношений с
Теоретическое задание/
тестирование (задание
закрытого типа)
органами социального обеспечения.
Фактологические
знания
1. Называет основные цели, задачи, социальной
работы.
2. Называет основные функции и формы
социальной работы
Теоретическое задание/
тестирование (тестовые
задания закрытого типа)
Фактологические
знания
1.Называет критерии качества оказания
социально бытовых услуг.
2. Называет технологии для достижения
качественного обслуживания.
Теоретическое задание/
тестирование (задание
закрытого типа)

З4
способные
Структуры,
оказать

Фактологические
знания
1. Называет учреждения социального
обслуживания населения.
Теоретическое задание/
тестирование (задание 2. Соотносит типы учреждений с основными
закрытого типа)
видами предоставляемых услуг
Фактологические
знания
Фактологические
знания
1. Описывает нарушения условий проживания в
жилых помещениях.
2. Называет мероприятия, направленные на
предупреждение возникновения и
распространения инфекционных заболеваний,
связанных с санитарным состоянием жилого
здания
Приводит пример перечня документов,
необходимых для предоставления социально
бытовых услуг на дому
Теоретическое задание/
тестирование (тестовые
задания закрытого типа)
Теоретическое задание/
тестирование (тестовые
задания закрытого типа)

помощь
в
преобразовании ТЖС у
индивидов   и   групп
клиентов
У1.
Умение
анализировать   медико
социальные
  условия
жизни клиентов

Умение
У2
пользоваться
нормативными
документами   разного
уровня
для

осуществления
правовой
клиентов
защиты

У3   Умение   выявлять
лиц,   нуждающихся   в
социальной   помощи   и
услугах
У4   Умение   оказывать
социальную   помощь
Фактологические
знания
1.Анализирует условия проживания с целью
оказания помощи по социальнобытовым
вопросам
Теоретическое задание/
тестирование (тестовые
задания закрытого типа)
Фактологические
знания
1. Знает основы консультирования при оказании
социальнобытовых услуг различным
Теоретическое задание/
тестирование (тестовые
9
отдельным   лицам   и   их
отдельным
семьям,

инвалидам

путем
поддержки,
консультирования,
реабилитации, др. видов
адресной   помощи   и
социальных услуг
У
активизировать
потенциал   собственных
сил   и   возможностей
клиента
У6
осуществлять
профессиональную
деятельность с позиции
«рядом с клиентом».
  5   Умение

Умение
категориям населения
задания закрытого типа)
2. Анализирует особенности питания пожилых и
старых людей
Фактологические
знания
1. Анализирует личностный потенциал клиентов
различной категории
2. Планирует реабилитационные мероприятия с
учетом личностного потенциала клиентов
Теоретическое задание/
тестирование (тестовые
задания закрытого типа)
Фактологические
знания
1.Знает Кодекс профессиональной этики
социального работника
2. Планирует деятельность с учетом принципов
по социальной работе
Теоретическое задание/
тестирование (тестовые
задания закрытого типа)
10 1.Содержание процедуры оценки
 на   процедуре
Требования   к   кадровому   обеспечению   оценки:
дифференцированного
 экспертэкзаменатор
преподаватель,   осуществляющий   подготовку   по   МДК,   и   ассистент
  присутствует
зачета
преподаватель, осуществляющий подготовку по профессиональному модулю
ПМ 06 Выполнение  работ  по  одной  или  нескольким  профессиям  рабочих,
должностям служащих (социальный работник).
Требования к процедуре:
Дифференцированный зачет проходит в кабинете социальной работы.
Обучающимся   предлагается   выполнить   письменно   тест,   состоящий   из   28
вопросов, в течении 2 академических часов (1 ч 20 мин).
Описание процедуры оценки:
Для оценки итоговых образовательных результатов по  МДК 06.01 Оказание
социальных услуг на дому гражданам, признанным находящимся в трудной
жизненной   ситуации   проводится   дифференцированный   зачет   в   форме
письменного тестирования.
Инструментом оценки итоговых образовательных результатов по МДК 06.03
Основы   социальнобытового   обслуживания   является   письменный   тест,
включающий в себя 28 вопросов по основным разделам МДК 06.01 Оказание
социальных услуг на дому гражданам, признанным находящимся в трудной
жизненной ситуации:
Раздел   1.   Социальнобытовое   обслуживание   лиц   пожилого   возраста   и
инвалидов
Раздел 2. Социальнобытовое обслуживание семей и детей
Раздел 3. Социальнобытовое обслуживание лиц из групп риска, оказавшимися
в ТЖС
Раздел   4.   Обеспечение   безопасности   работников   при   оказании   социальных
услуг на дому
Условием положительного заключения оценочной процедуры по дисциплине
является правильное выполнение обучающимся 70% предложенных заданий. В рамках подготовки к дифференцированному зачету обучающимся заранее
выдается   перечень   примерных   вопросов,   отражающих   содержание   данных
разделов.
Инструментарий оценки
Тестовые   задания   представлены   в   двух   равнозначных   вариантах.   Задания
вариантов   соответствуют   друг   другу   по   объему,   форме   представленных
позиций. Каждый вариант тестовых заданий включают в себя 28 заданий. При
оценивании используется балльная система. Баллы выставляются за каждый
вопрос отдельно. В результате выводится средняя общая оценка в процентном
соотношении.
Действия при выполнении комплексного практического задания на:
от 70 до 79% от максимального количества баллов оцениваются на
«удовлетворительно»,
от 80 до 89% от максимального количества баллов – на «хорошо»,
от 90 до 100% от максимального количества баллов – на «отлично».
Количество баллов
Процент правильных
ответов, %
Оценка знаний
2825
2422
2119
От 18 и менее
90100
8089
7079
Менее 70
5 «отлично»
4 «хорошо»
3 «удовлетворительно»
2 «неудовлетворительно»
12 2. Оценочные задания пакета аттестационных материалов для
проведения промежуточной аттестации в форме дифференцированного
зачета МДК 06.01 Оказание социальных услуг на дому гражданам,
признанным находящимся в трудной жизненной ситуации
Вопросы для подготовки к дифференцированному зачету
Общие вопросы
Определение понятия «социальная работа».
Формы социального обслуживания населения.
Уровни и структура социальной работы.
Объекты и субъекты социальной работы.
Задачи социальной работы.
Функции социальной работы.
Структура Центра социального обслуживания населения.
Основные виды социальных услуг.
Основания для предоставления социального обслуживания.
Паспорт профессии «Социальный работник»
Раздел   1.   Социальнобытовое   обслуживание   лиц   пожилого   возраста   и
инвалидов
Определение понятия «инвалид».
Основные направления социальной работы с пожилыми людьми.
Социальная защита инвалидов. Правила оформления льгот.
Принципы социальной помощи.
Социальная реабилитация престарелых людей и инвалидов.
Документы, необходимы для сопровождения процесса оказания социально
бытовых услуг лицам пожилого возраста и инвалидам на дому.
Перечень   социальнобытовых   услуг,   предоставляемых  лицам   пожилого
возраста и инвалидам на дому, закрепленных государством. Контроль и качество процесса предоставления социальнобытовых услуг на
дому. Оценки качества ухода за инвалидами на дому.
Требования к условиям проживания в жилых зданиях и помещениях.
Санитарногигиенические требования по уходу за лицами пожилого возраста
и инвалидами на дому
Особенности питания пожилых и старых людей.Правила оказания помощи в
приготовлении пищи.
Обеспечение безопасности пожилых, старых людей и инвалидов.
Раздел 2. Социальнобытовое обслуживание семей и детей
Основные   нормативные   документы,   необходимые   для   предоставления
социальных льгот и преимуществ, компенсационных выплат, для начисления
пенсий и выплат членам семей.
Категории семей и детей имеют права на гарантированное социальнобытовое
обслуживание на дому.
Виды социальнобытового обслуживания на дому, закрепленные государством
за данной категорией.
Сущность процедуры обследования жилищнобытовых условий семей и детей.
Раздел   3.   Социальнобытовое   обслуживание   лиц   из   групп   риска,
оказавшимися в ТЖС
Социальные   льготы   для   категории  группы   рискана   социальнобытовое
обслуживание на дому.
Техника безопасности оказания социальнобытовых услуг специалистом для
лиц групп риска.
Тактика социального работника при обслуживании клиентов с психическими
расстройствами.
Процедураличного знакомства и установления контакта с лицами из групп
риска, оказавшимися в ТЖС
Раздел   4.   Обеспечение   безопасности   работников   при   оказании
социальных услуг на дому
14 Правила   охраны   труда   и   личной   безопасности   специалиста   по   социальной
работе при оказании услуг на дому.
Психосоциальные факторы риска при оказании социальных услуг на дому.
Сущность технологии «тревожная кнопка».
Социальное страхование социальных работников при оказании услуг на дому.
Действия социального работника при возникновении конфликтной ситуации в
ходе оказания социальных услуг на дому.
Тест для проведения дифференцированного зачета по
МДК 06.01 Оказание социальных услуг на дому гражданам, признанным
находящимся в трудной жизненной ситуацииИнструкция для
испытуемого
Уважаемый студент!
В   процессе   аттестации   по   результатам   освоения  МДК  06.03.
 Основы
социальнобытового   обслуживания  Вам   необходимо   письменно   выполнить
тестовые задания (открытого и закрытого типа), приведенные ниже.
Необходимо дать либо  прямой ответ на поставленный вопрос, либо выбрать
вариант (ы) из предложенных ответов.
Объект оценки:  фактологические знания обучающихся (письменные ответы
на   тест   по  МДК   06.01  Оказание   социальных   услуг   на   дому   гражданам,
признанным   находящимся   в   трудной   жизненной   ситуации,   выполненный
обучающимися в рамках дифференцированного зачета)
Предмет оценки: уровень сформированности знаний и умений обучающихся,
полученные в рамках изучения  МДК 06.01  Оказание социальных услуг на
дому   гражданам,   признанным   находящимся   в   трудной   жизненной
ситуацииВид   оценки:  письменные   ответы   на   вопросы   теста   на   знание   и
понимание.
15 Метод оценки:  сравнение представленного продукта с эталоном на основе
совокупности критериев оценки.
Желаем успехов!
Тестовые задания
1. Какой термин раскрывает следующее понятие «лицо, которое имеет
нарушение   здоровья   со   стойким   расстройством   функций   организма,
обусловленное заболеванием, последствиями травм или дефектами, при
ограниченной   жизнедеятельности   и   вызывающее   необходимость   его
социальной защиты».
Эталон: Инвалид
2.Выберите   один   правильный   ответ:   К   формам   социального
обслуживания относятся все, кроме:
1.стационарное
2. полустационарное
3.поликлиническое
4. нестационарное
5. срочная социальная помощь
Эталон:3
3.Выберите   три   правильных   ответа:   К   основным   социальнобытовым
услугам относятся:
1. Покупка, доставка продуктов питания
2. Психологическая поддержка
3. Духовная поддержка
4. Помощь в приготовлении пищи;
5. Покупка и доставка промышленных товаров первой необходимости
Эталон: 1,4,5
4.Выберите один правильный ответ: Лицо, кому оказывается социальная
помощь:
1. Пациент
2. Клиент
16 3. Потерпевший
4. Родственник
Эталон:2
5. Выберите задачу социальной работы, направленную на максимальную
возможность клиентов получать услуги, согласно закону:
1.   осуществление   перехода   от   государства,   декларирующего   готовность
решать все социальные проблемы, к человеку, сделать его положение более
самостоятельным и независимым;
2.   создание   условий,   в   которых   клиенты   могут   в   максимальной   мере
проявлять свои возможности и получать все, что им положено по закону;
3. создание условий, при которых человек, несмотря на физические увечья,
душевный   срыв,   или   жизненный   кризис,   может   жить,   сохранять   чувство
собственного достоинства и уважения к себе со стороны окружающих;
4. достижение такого результата, когда необходимость в помощи социального
работника у клиента отпадает.
Эталон:2
6.   Выберите   один   правильный   ответ:   Содействие   в   уборке   и   уборка
жилого помещения относится к виду социальных услуг:
1. Социальномедицинские
2. Социальнопсихологические
3. Социальнобытовые
4. Социальноправовые
Эталон: 3
7.Выберите один правильный ответ: Поддержание и улучшение здоровья
граждан относится к виду социальных услуг:
1. Социальномедицинские
2. Социальнопсихологические
3. Социальнобытовые
4. Социальноправовые
Эталон: 1
8.Выберите   один   правильный   ответ:   Профилактика   отклонений   в
поведении   и   аномалий   личного   развития   клиентов   социальных   служб
относится к виду социальных услуг:
1. Социальнопедагогические
17 2. Социальнопсихологические
3. Социальнобытовые
4. Социальноправовые
Эталон: 1. Социальнопедагогические
9.Выберите   один   правильный   ответ:   Значение   принципов   социальной
работы, все верно кроме:
1. Принцип приоритетности к клиенту
2. Индивидуальный подход к клиентузаявителю
3. Оказание помощи по любым признакам политического, религиозного,
возрастного характера
4. Социально  технологическая компетентность кадров
Эталон:1
10.Выберите один правильный ответ: К основаниям для предоставления
социального обслуживания на дому являются все, кроме:
1. Паспорт
2. Заключение лечебнопрофилактического учреждения здравоохранения о
состоянии здоровья
3. Документ о доходах клиента социальной службы
4. Больничный лист
5. Индивидуальная программа реабилитации
Эталон: 4
11.   Выберите   один   правильный   ответ:   Структурным   подразделением
Центра социального обслуживания является:
1. Отделения социального обслуживания на дому
2. Отделения социального обслуживания на работе
3. Отделения социального обслуживания в больнице
Эталон:1
12.Выберите   один   правильный   ответ:   Социальное   обеспечение
осуществляется за счет всех, кроме:
1. Государственные органы
2. Частные лица
3. Вычеты из заработной платы трудящихся
4. Благотворительные взносы
18 Эталон: 4
13.Выберите два правильных ответа: Противопоказаниями к зачислению
граждан   на   обслуживание   структурными   подразделениями   Центра
социального обслуживания являются:
1. Наличие у граждан психических заболеваний
2. Оказание социальнобытовой помощи
3. Наличие у граждан активных форм туберкулеза
4. Организация и оказание консультативной помощи
Эталон:1,3
14.Выберите   один   правильный   ответ:   Адресная   социальная   защита
пожилым людям в первую очередь оказывается:
1. Военным пенсионерам
2. Пенсионерам МВД 3.
Одиноким пенсионерам, инвалидам, престарелым 4.
Пенсионерам старше 65 лет
Эталон: 3
15.Выберите   один   правильный   ответ   К   оценке   процесса   ухода   за
клиентом относится все, кроме:
1. Объем деятельности
2. Работу персонала
3. Ведение документации
4. Заработная плата
Эталон: 4
16.Выберите   один   правильный   ответ   К   текущему   ремонту   жилого
помещения относятся все виды работ, кроме:
1.Побелка, окраска и оклейка стен, потолков
2. Изготовление проектносметной документации
3.Окраска полов, дверей, подоконников, оконных переплетов с внутренней
стороны, радиаторов 4.Замена оконных и дверных приборов, ремонт
внутриквартирного инженерного оборудования
Эталон:2
17.Выберите   один   правильный   ответ:   К   измерительной   технике
относятся:
19 1. Холодильник, кондиционер, посудомоечная машина
2. Ноотбук, персональный компьютер, смартфон
3. Термометр, будильник
Эталон: 3
18. Выберите один правильный ответ К основным принципам питания
практически здоровых пожилых и старых людей относится все, кроме:
1. Строгое соответствие энергоценности пищевого рациона
2.Антисклеротическая направленность питания
3. Разнообразие продуктового набора
4. Прием пищи по желанию
Эталон: 4
19.Какой   термин   раскрывает   следующее   понятие:   «профессиональная
деятельность   оказания   помощи   индивидам,   группам,   усиление   или
возрождение   их   способностей   к   социальному   функционированию   и
создание   благоприятных   общественных   условий   для   достижения   этих
целей».
Эталон: Социальная работа
20. Выберите задачу социальной работы, направленную на сохранение
клиентами   чувства   собственного   достоинства   и   уважения   к   себе   со
стороны окружающих:
1.   осуществление   перехода   от   государства,   декларирующего   готовность
решать все социальные проблемы, к человеку, сделать его положение более
самостоятельным и независимым;
2.   создание   условий,   в   которых   клиенты   могут   в   максимальной   мере
проявлять свои возможности и получать все, что им положено по закону;
3. создание условий, при которых человек, несмотря на физические увечья,
душевный   срыв,   или   жизненный   кризис,   может   жить,   сохранять   чувство
собственного достоинства и уважения к себе со стороны окружающих;
4. достижение такого результата, когда необходимость в помощи социального
работника у клиента отпадает.
Эталон: 3
21.   Выберите   один   правильный   ответ:   К   принципам   социального
обслуживания относится:
1. Адрестность
20 2. Конфиденциальность
3. Принуждение
4. Все перечисленное верно
Эталон:4
22. Выберите один правильный ответ: К средствам социальной работы
относится все, кроме:
1. Телефон
2. Семья
3. Авторучки
4. Слово
Эталон:2
23. Выберите один правильный ответ: В объект социальной работы не
входят:
1.Семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации
2.Одинокопроживающие работающие граждане
3. Группы, находящиеся в трудной жизненной ситуации 4. Инвалид,
находящийся в трудной жизненной ситуации
Эталон:2
24.   Верно   ли   следующее   утверждение   «Служба   срочной   социальной
помощи обеспечивает остронуждающихся клиентов бесплатным горячим
питанием, одеждой, обувью, разовой материальной помощью»
Эталон: Да
25.Какой   термин   раскрывает   следующее   понятие   «Состояние
психологической защищенности, а также способность человека и среды
отражать неблагоприятные внешние и внутренние воздействия».
Эталон: Психологическая безопасность
26. Выберите  один  правильный  ответ К набору  услуг, предлагаемому
социальными работниками подопечным, относятся:
1. Доставка продуктов питания на дом из магазинов
2. Сдача вещей в ремонт
3. Доставка лекарств
4. Оформление коммунальных и других платежей
21 5. Все перечисленное верно
Эталон: 5
27.Выберите один правильный ответ К основным причинам пожаров в
быту относятся все, кроме:
1. Неосторожное обращение с огнем
2. Использование неисправных электробытовых приборов
3. Использование исправных теле, видео и аудиотехники
4. Курение в постели
Эталон:3
28. Выберите один правильный ответ Права социального работника по
поручению клиента:
1. Вызвать врача
2. Получить заказанную ортопедическую помощь
3. Написать письмо родственникам
4. Пригласить мастеров по ремонту квартиры
5. Купить продукты питания
6. Все перечисленное верно
Эталон: 6
Протокол итоговых результатов оценки выполнения практической
работы по МДК 06.03 Основы социальнобытового обслуживания для
специальности 39.02.01 Социальная работа очной формы обучения
Дата проведения:________________________________________
Ф.И.О. эксперта__________________________________________
ФИО обучающегося
№
п/п
Максимальное колво
баллов
1.
2.
Результаты
тестового задания
выполнения
Оценка
%
выполнения
28
Фактическое
количество
набранных
баллов
22 3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
23

file_name: ПАКЕТ АТТЕСТАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ.DOCX

intro: Пакет аттестационных материалов предназначен для проведения промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета по МДК 06.01 Оказание социальных услуг на дому гражданам, признанным находящимся в трудной жизненной ситуации по специальности  39.02.01 Социальная работа (углубленная подготовка).Аттестационные материалы включают   пояснительную записку, оценочные задания, инструментарий.Аттестационные материалы включают   пояснительную записку, оценочные задания, инструментарий.

классное руководство

group: Педагогика

title: ПАМ МДК.06.01 ОКАЗАНИЕ СОЦ. УСЛУГ НА ДОМУ ГРАЖДАНАМ, ПРИЗНАННЫМ НАХОДЯЩИМСЯ В ТЖС


extracted_text:
МБОУ: Морозовская ООШ
 Составлено учителем начальных классов
Данильчик Ольгой Васильевной
Прощай,
начальная школа!
Май, 2017год
Сценарий проведения праздника
“Прощай, начальная школа!”
Учитель. Дорогие ребята!  Дорогие родители, учителя, наши
гости! Мы все немного волнуемся, ведь сегодня у нас необычный
день – прощание с начальной школой. Четыре года мы вместе с
вами поднимались по первым самым трудным ступенькам
Лестницы знаний. Учились читать, считать, писать, дружить,
учились жить по правилам нашего родного школьного дома.
   Пройдет совсем немного времени, три летних месяца, и вы вновь
отправитесь в путешествие по необъятной Стране знаний, но уже
на другом школьном корабле.
(Звучит мелодия песни «Школьные годы». Все дети поднимаются на сцену и садятся на стульчики

 1. День торжественный у нас,
Праздник мы сейчас начнём.
С начальной школой попрощаться
Всех друзей к себе зовём! 2. Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей,
Всех знакомых, незнакомых,
И серьёзных, и весёлых,
Наш четвёртый дружный класс
В. ученик 2. Сегодня день может быть очень разным,
В. ученик 1. Но быть он обязан сегодня прекрасным.
В. ученик 2.  Итоги подводим учения в школе
В. ученик  1. И вспомним о том, что запомнилось более.
В. ученик  2. Мы знаем, что нас непременно вы спросите.
В. ученик  1. Кто же на празднике главные гости?
В. ученик 2. Ответим вам, не моргнув даже глазом,
ХОРОМ. Это ребята четвёртого класса.
1–ый ведущий ( учитель):  Шустрые, спортивные.
2–ой ведущий ( учитель): Смелые, активные.
В. ученик  1. Сообразительные, любознательные.
В. ученик 2. Короче, привлекательные.
1–ый ведущий ( учитель): Всето умные, красивые.
2–ой ведущий ( учитель): Лукавые, счастливые.
В. ученик  1. А что мы  можем сказать о себе сами?  Ученики 4ых классов    это…
Любители поговорить с соседом.
Возьмёмся за дело  делу не сдобровать.
Ссоримся и тут же миримся.
Обожаем писать записки на уроке.
Гордимся болтливой половиной класса, то есть…мальчиками.
Самые  шумные классы на перемене.
На уроках шумим!
Головная боль Ольги Васильевны,Татьяны Николаевны, Татьяны Яковлены, Натальи Васильевны!
 коллектив был создан 1 сентября 2013 года.
Любимые дни недели – суббота, воскресенье.
Любимое время года  лето.
Любимые урок  физкультура . В. ученик 4: Дорогие ребята и наши гости! Давайте перенесемся в год поступления в школу. А для того,
чтобы все в памяти восстановить, приглашаем вас посмотреть фильм.
Звучит  первый куплет с припевом песни  « Школьные годы»
Сценка « Урок в первом классе»
Учитель:  Будем мы знакомы, дети!
 Меня зовут Марина. Я буду балерина.
Уч:  Рты скорее на замок, начинается урок.
          Слушайте, что я скажу.
 А я с Владиком дружу.
Уч:  Дружить со всеми надо.
  А я вчера пришла из сада и села рисовать!
Уч:  Прекратите разговоры.
 А к нам вчера забрались воры!
 А к нам котёнок прыг в окошко! А за ним и мамакошка.
Уч:  Не шумите, повторяю.
 А я загадку загадаю.
Уч:  Всё, начнём скорей урок!
 Можно завязать шнурок?
Уч:  Всё, ребята, сядьте прямо!
 А мне твердят, что я упряма.
  Ну, почти что, как коза! А ещё я егоза.
Уч:  Вы мне сказать дадите слово?
 Хотите, я спою для Вас романс такой « Я встретил Вас…».
Уч:  Это ясли или класс?!
 А Дима ткнул мне чемто в глаз!
 Покажи мне, покажи. Больше с Димой не дружи.
Уч:  Чьёто место опустело, здесь же девочка сидела?
 Пошла наверно погулять.
 Я могу её позвать.
Уч:  Так я всех вас растеряю. Сядьте прямо, повторяю.
         Возьмите лист альбомный все. Нарисуем карусель.
 Карусель я не могу. Нарисую кочергу.
 А я – корабль.
 Я – неваляшку.
 А я – с ушами Чебурашку.
Уч:  Нет, лучше мы займёмся счётом.
 Встану я сейчас к воротам.
 Мячик буду забивать.
  Вы будете голы считать?
Уч:  Свои палочки возьмите.
 А мои палочки у Вити.
Он из них построил чтото.
Уч:  Ну кошмар, а не работа.
         Когда же прозвенит звонок?
         Когда же кончится урок?
1–ый ведущий ( учитель): Ребята показали какие они талантливые артисты.Но самое главное за эти
четыре года, наши ребята  смогли  проявить себя с разных сторон: в учебе, спорте, различных конкурсах и
олимпиадах. Начинаем церемонию награждения лучших из лучших  учеников 4ых классов.  Открывает ее
первая номинация:
 Номинация « Ученик года» ( награждение  отличников) 
 Номинация « Стремление к знаниям» ( награждение  учащихся, принявших активное участие в
школьных олимпиадах, дистанционных  конкурсах)
 Номинация «Олимпийское спокойствие» ( за участие в спортивных мероприятиях)

 Номинация « Активист года» ( за активное участие в жизни класса и школы)
В. ученик 4

 .  Кадр 6, дубль 6. «Ура! Каникулы!».
Мальчики инсценируют.
Учителя хотят видеть нас такими … (сложили руки на парте).
Мамы хотят видеть нас такими … (подметают).
Папы хотят видеть нас такими … (показывают мускулы).
Бабушки  хотят видеть нас такими … (надувают щеки и гладят животы).
Одноклассницы хотят видеть нас такими … (опускаются на колено, одна рука на сердце, в другой цветок).
Мы такие, какие мы есть. И вся правда в том, что мы закончили 4 класс, и наступили (все хором)
каникулы!
Выходит Лодырь (в оборванных джинсах, рубашка завязана на поясе узелком, бейсболка, носки разного
цвета, разная обувь .) он спускается со сцены и направляется к зрителям, громко распевая песню.
Лодырь  (поет) тратата, тратата,
                   Здесь такая красота.
                   Пташки и букашки (показывает зрителям на лесную поляну)
                   Лютики, ромашки.
                   И ещё здесь есть народ. (направляется к сцене)
Ученик 6. Это что еще за чудо? И явился ты откуда?
Лодырь подходит к ребятам, встает руки в боки.
Лодырь. Это не важно.
А чего вы здесь сидите?
И о чем вы говорите,
Ведь на улице жара.
Дети хором. Ведь каникулы у нас.
                       Мы закончили учиться
                        И решили порезвиться.
Лодырь . А чему же вы учились?
Ученик 7. В нашей школе мы учились
                  Год за годом, день за днем
                  Мастерству, искусству, знанью.
Лодырь. Для чего же вы учились?
Лучше б в волю веселились
Я гуляю целый день.
Ну а вам зубрить не лень?
В школе вы с утра сидите,
Дома до ночи корпите.
Нет всё это не по мне,
Лучше лазать по сосне,
В белок шишками кидать,
В галок палками швырять.
Здесь я знаю все тропинки,
Все полянки и травинки.
А вы в школе все года
Не ходили никуда.
Ученик  8. Это что за ерунда?!
                 Не ходили некуда?!
                 Ты хоть раз бывал в музее?
Что о сказках знаешь ты? Лодырь. Вот подумаешь, дела,
Мне учеба не нужна!
В этот ваш музей схожу
И на пальмы погляжу.
Там по пальмам ходят кони,
Чай пьют прямо на балконе.
Ученик  9. Ну какой же ты чудак!
                    Не бывает в жизни так.
Лодырь. Да ну вас…
Лодырь поёт песню на мотив «Зайка моя».
Школа моя, я твой мальчик
Ручка моя, я твой пальчик
В школе мой класс, я на воле.
Учат всех вас, я доволен.
Школа моя!
Припев:
Я ночами классно сплю
Ведь я в школу не хожу
Ведь давно уже я в школу не хожу
Я уроков не учу и в тетрадках не строчу
 Потомуто я спокойненько живу.
Лодырь. (встает, вытирает рукой лоб) Ну и дела, корреспондент, бумажки, ящик какой то, каракули
какие то.
Ученик 8. Это ты читать не умеешь. Вот тебе каракули и мерещатся.
Ученик 9. Ясно теперь, почему ты в лесу целыми днями.
Лодырь. А зачем читать?
Ученик 7. Захочешь ты, например, хлеб купить. Как ты узнаешь в каком магазине купить?
Лодырь. Я по запаху найду.
Ученик 6. Ну хорошо. А если тебе одежду нужно купить. Ты её тоже по запаху найдешь?
Лодырь. Ну ладно, допустим читать нужно. Но что же мне теперь делать?
Ученик 5. Ребята, давайте покажем ему наш фильм. А он посмотрит и подумает.
(Слайд 5.) (Звучит мелодия песни Песня на мотив «Золотая свадьба».
Праздник, праздник, празднуем семьей
Праздник, праздник, праздник выпускной
В школе нашей нынче суета,
Крики, шум и даже беготня.
Припев.
Бабушки рядышком  с мамами
Грустно сегодня сидят.
И чуть лукаво задумавшись,
Смотрят на взрослых ребят.
Повзрослели ваши малыши
И уже четвероклассники
Посмотрите здесь они сидят
Не кричат и вроде не шалят.
 «Учат в школе» дети уходят со сцены. Садятся на стульчики перед сценой. Лодыря сажают в кресло. На
сцене остаются несколько человек которые быстро расставляют четыре парты и стулья.)
Лодырь. Может и мне в школу пойти,
Чтобы всех их там учить?
Книжки убрали и сдали уже вы теперь.
Сколько же вы изучали, не верится мне.
Сколько уроков, контрольных, проверок, звонков.
Не сосчитаешь ты даже за много часов. Я, ребята, начну учиться.
Ученик 5. Значит мы смогли тебя переубедить. (Cлайд 7.)
Звучит мелодия песни «Куда уходит детство».
Ученик 1.
Солнце светит очень ярко,
И ликует детвора.
Школьный год уж за горами,
А каникулам – ура!
Ученик 2.
Мы их очень долго ждали,
Думали, что не придут.
Не успели оглянуться –
А каникулы уж тут.
Ученик 3.
Целый год мы занимались,
Проходя учебы путь.
Силы все уж исчерпали,
Пришло время отдохнуть.
Учитель:
Дорогие ребята, четыре года вместе с вами учились и вам помогали во всем ваши родители, бабушки и
дедушки.  Разве не скажем им мы добрых слов?
41. Есть в зале те, кто дорог бесконечно,
Их не было б, здесь не стояли б мы.
Кто помогает нам советом и надеждой.
Всегда вы рядом и сегодня с нами вы
Ученик 1.
Мы в этот час сказать еще должны
 О тех, кто подарил нам жизнь.
 О самых близких в мире людях,
 О  тех, кто помогал расти
 И помогать еще во многом будет.
Ученик 2.
Как  не вспомнить нам о тех,
 Кто делит  с нами радость, горе, смех,
Кто ежедневно в школу собирает,
И от стыда за нас порой сгорает!
Ученик 3.
Родители! Без вас мы никуда!
Беда любая с вами не беда.
А радость – так сполна, чтоб веселиться!
Ведь вместе нам работать и учиться!
 Ученик 4.
Вам, родители, хвала и честь!
И не подумайте, что это наша лесть.
Геройски бились вы за нас и с нами,
И мы гордимся очень вами. 46.  Девочки и мальчики!
Давайте дружно сами!
Спасибо скажем маме!
Спасибо скажем папе!
47. Спасибо скажем бабушкам!
 Спасибо скажем дедушкам!
 За хлопоты, за ласки,
 За помощь, за подсказки!
Все: Спасибо!
1–ый ведущий ( учитель):
Действительно, все доброе и хорошее, что есть в наших четвероклассниках,  это  заслуга ваших родителей.
Добрым советом, мудрым наказом направляли они вас. Благодаря их заботе, помощи, вы из малышей
первоклашек превратились в добрых и дружных ребят. Вместе в вами они сейчас здесь на празднике, и
всем им мы говорим огромное
ВСЕ: СПАСИБО!
Ученик 5.
Вот они, те, кто сидел с нами над книгой,
Вот они, те, кто помог нам писать и считать…
За терпенье, настойчивость и прилежание
Будем мы вас сейчас награждать!
1–ой ведущий ( учитель):
Приступаем к церемонии награждения  «Лучшие мамы и папы –2017года». Для особо активных родителей
у нас предусмотрены специальные номинации.
В номинации «Самая дружная семья» награждается семья _______________
В номинации «Надежда и опора» (за активное участие в жизни класса, за помощь во многих делах)
награждается семья __________________
В номинации «Самая спортивная семья» __________________________
В номинации «Затейники» ________________________________
В номинации «Золотые руки» _______________________________________
В номинации «Самая артистичная семья» _____________________________
В номинации «Пчелка Майя» _________________________________
В номинации «Доброе сердце» ____________________________________
( церемония награждения, вручение благодарственных писем).
Ученик 6.
Родители в зале волнуются тоже,
Проблем будет с нами ещё выше крыши.
И быть подругому, иначе не может!
Родители, голос хотим ваш услышать!
Ответное слово родителей
Р1.Сегодня в этом праздничном зале
Какие только слова не звучали:
Мы благодарили и поздравляли.
Смеялись, пели и вспоминали…
Р2.Четыре  класса будто бы сон пролетели, Но сколько за них мы сумели, успели!
Взрослели дети, мужали папы,
Учились и подрастали мамы.
Р3.А помните, в первом, переживали:
Отдали своих малышей, отдали!
В чужие стены, в чужие руки,
На долгие годы, на верные муки!
Р4.Но время шло. И все чужое
За годы эти стало родное.
А дети наши – уже не дети,
И учат нас, как жить на свете.
Р5.Учитель печален, слезу скрыть не смеет,
Он о разлуке тоже жалеет.
Нам жаль, что годы так быстро мчатся,
Совсем не хочется расставаться!
Р6. Дорогим учителям
От счастливых пап и мам:
что б с детьми мы стали делать
Если б не отдали вам?
Мы за полчаса, что утром,
И за три часа под ночь
Плачем все от неуменья
Сына выучить иль дочь.
Как же вам все дни недели
От восьми и до шести,
Удается, в самом деле,
Наших отпрысков пасти?!
В их причудах разбираться,
Их невежество терпеть...
Не давать им передраться
И со скуки умереть!
В. ученик 4

 .  А теперь слово предоставляется (директору)
Директор школы:
Планета школьная кружится, как Земля,
Идут уроки друг за дружкой торопливо,
Этап начальный пролетел уже, друзья,
И классы старшие вас ждут нетерпеливо.
В начальной школе постигаются азы,
Простые правила грамматики и счета,
Никто не станет спорить, что они важны,
Как крылья птице для высокого полета!
Не забывайте, что в труде успехов суть.
Свои таланты раскрывайте посмелее.
Мы говорим вам, дети, в добрый путь!
Вы стали выше, образованней, взрослее!
Далее директор зачитывает приказ о переводе детей в 5й класс. Оказать хочу вам честь ,
Я, заместитель директора(директор ),
П Р И К А З.
Объявить приказ по школе №26
Властью, данной мне народом,
Объявляю вам о том,
Что курс начальной школы
Вами  завершен.
В средних классах про игрушки
Вам придётся позабыть.
Будут новые предметы,
Надо будет их учить.
Стали старше вы, умнее.
И теперь должны иметь
Трудолюбие, терпенье,
Сил в учёбе не жалеть.
Будьте же крепки, здоровы,
Постарайтесь не болеть,
И тогда все неудачи
Сможете преодолеть.
Я, завуч (директор) школы № 26,
Объявляю вам приказ:
Четвероклассники  сей школы
Переходят
в пятый
класс.
Поздравление учителям:
48. Четыре года незаметно пролетели,
Всё было: солнце, ветер, гром.
Но прежде, чем уйдём, сказать нам надо:
Спасибо тем, кто рядом с нами шёл!
1 Что такое физкультура?
Тренировка и игра.
Занимаясь этим делом,
Станешь ловким, сильным, смелым,
Плюс хорошая фигура.
Вот, что значит физкультура!
Спасибо нашему любимому учителю физкультуры Николаю Вячеславовичу  за наши победы и достижения
в спорте.
2
учителям иностранных языков (англ.):
Вы нас учили, долго беззаветно,
Старались Вы талант наш проявить.
Спасибо Вам, что мы теперь умеем,
На языках заморских говорить.
Мы благодарим наших учителей английского языка  Лидию Павловну и Елену Леонидовну. 3 Сегодня искренне мы завуча поздравим,
И пожелания от всей души оставим!
Пусть школа наша только процветает,
И, как достичь успехов завуч точно знает!
Он все рекомендации читает,
Часы учебные он четко посчитает!
Для классов расписание составит,
Ошибки наши быстренько исправит!
Так будьте же Вы счастливы всегда,
Желаем Вам удачи и добра!
Спасибо Вам, Елена Николаевна за Вашу заботу и помощь!
3 ведущий: Слово нашему любимому завучу!
1 ведущий:
Вот и закончился последний наш урок,
Замолчал теперь до осени звонок.
Мы учились, мы устали,
Мы умней и старше стали,
Ох, не просто было нам,
Но трудней учителям.
2 ведущий:
Покуда вертится Земля,
Нам всем нужны  учителя.
Давайте честь им воздадим
И дружно поблагодарим.
За все тропинки и пути,
Что помогли они пройти.
Хором класс: СПАСИБО!!!
 Учитель:
Дорогие ребята, четыре года вместе с вами учились и вам помогали во всем ваши родители, бабушки и
дедушки.  Разве не скажем им мы добрых слов?
49. Четыре года вы учили нас,
Вели в огромную страну добра и знанья.
Мы помним, как вошли впервые в класс,
А вот сегодня скажем «До свиданья»!
50. Спасибо вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск ваш,
И всё же мы друг друга полюбили. 51. В нашем классе становится тише,
Быстро так пролетели года.
До свиданья, наш первый учитель,
Расстаемся с тобой навсегда.
52. До свидания, школа начальная и учительница гениальная,
Она преподавала буквально все предметы,
Одна на все вопросы давала нам ответы.
А теперь, что ни урок, то особый педагог.
Один  об аксиомах, другой  про насекомых,
У каждого из них своя как говорится специальность,
Но все их знать обязан я, а это ли не гениальность!
53. Последняя четверть, весенняя четверть
Спасибо, учитель, тебе!
За то, что войдя в школьный класс на рассвете
Останешься в сердце у нас и в судьбе!
В. ученик 1.
Сегодня закончен последний урок!
Последний звенит в коридоре звонок.
Мы – сумки под мышку
И мчимся вприпрыжку,
И дружно шагаем за школьный порог.
 .
В. ученик 2

Но мы не забудем, кто нам помогал!
Словом ласковым нас поддержал!
В. ученик 1.
Нашу строгую учительницу!
В. ученик 2

Нашу добрую учительницу!
 .
Ученик 1.
Наш первый учитель!
Вы всегда с нами рядом останетесь,
Потому, что нужны нам всегда.
Значит, вы никогда не состаритесь,
Никогда, никогда, никогда.
Ученик 2.
Четыре долгих года вы учили нас.
Вели в огромную страну Добра и Знанья.
Мы помним, как вошли впервые в класс.
А вот сегодня скажем:
До свиданья! (хором)
Ученик 3. Вы встретили улыбкой малышей,
Старательно писать, читать учили.
А помните улыбки до ушей,
Когда мы первые десятки получили?
Ученик 4.
Мы сегодня от имени каждого сердца,
 От имени юности нашей счастливой,
От имени нашего звонкого детства
Все вместе Вам говорим:
Спасибо! Спасибо! Спасибо!
Ученик 5.
И всегда: и днем, и ночью,
В час сомненья, в трудный час
Нам, поверьте, важно очень,
Что Вы скажете о нас.
В. ученик 3.  А теперь слово предоставляется главным  режиссерам нашего телеканала (слово
предоставляется учителю).
Учитель1.
Спасибо вам, росли мы вместе с вами,
Здесь не работали, а жили мы порой.
И стали с вами добрыми друзьями,
Порою не спешили вы домой.
Остались позади 4 года,
Нам тоже грустно в этот час,
Пусть вас обходят горе и невзгоды,
И ангел пусть оберегает вас!
Учитель2 .
Дорогие наши ребята!
Мы сегодня прощаемся с вами.
Может, в  чемто и виноваты.
Вы простите! Будем друзьями.
Мы были с вами в счастье и в горе.
Ваши двойки нас огорчали,
А когда в дневниках « десятки»
Сразу вдруг забывались печали.
Не забыть сочинений ваших
Иногда вы писали стихами.
А мы радовались, восхищались
И, конечно, росли вместе с вами.
И о вас мы запомним хорошее,
Все плохое в прошлом останется.
Вы к другим уйдете учиться,
Но сердца наши не расстанутся.
По урокам мы быстро шагали,
А бывало, бежали иль мчались.
Мы стремились, чтоб знаний глубоких
Вам побольше всегда доставалось. Так хотим, чтобы вы запомнили
Первый класс и уроки, и праздники,
И труды ваши любимые,
Ну, и задачи на математике.
Это все уже не воротится,
Это в прошлом теперь останется…
Но давайте дружить и дальше,
До девятого не расстанемся!
Учитель1.
Уважаемые родители! Основные ваши страдания, конечно же, ещё впереди. А сегодня ваши дети просто
покидают начальную школу целыми и невредимыми, и умными. Поэтому прошу вас принять драгоценных
выпускников. Ещё, уважаемые мои, я вам хочу предложить правила ухода за выпускниками начальной
школы.
Правила ухода за выпускниками

 .
Устраивать «головомойку» данному изделию не рекомендуется.
Гладить разрешается, и как можно чаще, не обращая внимания на его поведение.
Использовать изделие «Выпускник» рекомендуется только по его прямому назначению: кормить, поить,
прогуливать, развлекать и дать отоспаться после четырёх лет недосыпания и прочих неудобств школьной
жизни.
Если вы не будете бережно обращаться с изделием «Выпускник», то оно может испортиться: от гнева и
обиды у него покраснеет лицо, задрожат губы, и изделие утратит свою первоначальную привлекательность.
.
1–ой ведущий ( учитель):
Вот и звенит нам последний звонок,
И завершился последний урок.
В память об этом звоночки примите,
И иногда их с собою носите,
(раздать колокольчики)
( дети с мест встают  по одному и читают по одной строчке)
Учитель: Ребята, пришло время подводить итоги.
 54. Прошла пора побед и неудач.
 Мы выросли, окрепли, повзрослели.
 Решили много непростых задач,
 Умеем то, что раньше не умели!

 55. Мы читали, считали, писали,
 Шили, клеили и рисовали.
 Пели песни про всё на свете,
 Ведь мы очень весёлые дети!

56. Мы прощаемся с 4 классом
Лето! Лето! Мы рады тебе!
Отдохни от нас, милая школа
Мы вернёмся к тебе в сентябре!

57. Придёт осенняя пора, И дней пройдёт немного.
Вновь соберётся детвора
У школьного порога
58. Придёт осенняя пора.
Нам скажут: «Заходите.
Ведь вы, ребята, 5а.
Чего же вы стоите?»

59. Теперь, когда мы чуть взрослее,
Учёбой нас не испугать:
Мы умножать уже умеем,
Читать умеем и писать.

60. Пусть будут трудные задачи
И сочинения у нас,
Наш класс способен на удачи,
Ведь мы сегодня пятый класс.
Учитель: Дорогие ребята! Кажется совсем недавно вы пришли в 1 класс маленькие, робкие, держась за
руку своих мам. И вот пролетели 4 года. Вы многому научились за это время, прочитали немало книг,
крепко подружились. И сегодня нам с вами немного грустно. Первого сентября у меня будут новые
ученики, а у вас будут новые учителя. Мне очень хочется, чтобы они вас полюбили. А любовь учителей вы
заслужите прилежанием, старанием, хорошей учебой. Я буду интересоваться вашей школьной жизнью.
Каждый ваш успех будет меня радовать, а неудача  огорчать. Желаю вам всегда быть дружным,
сплоченным коллективом, хорошо учиться, интересно жить
Вот и закончен последний урок,
Уже прозвенел нам последний звонок.
Мы сумки под мышку
И мчимся вприпрыжку,
И дружно шагнём мы за школьный порог.
А там, за порогом, листвой шелестя,
Качаются клёны, шумят тополя.
И значит всё это, что начато лето,
Что нас ожидают леса и поля.
Но где бы я ни был, куда бы ни шёл,
Каких бы я новых друзей не нашёл,
На речке и в поле я помню о школе,
Я помню, что в 5 класс перешёл.
Умею читать я, умею считать,
Умею на карте я Минск  показать.
Сегодня с тобою простимся со школой,
Чтоб осенью в школу вернуться опять!
Ассистенты. Вот и закончилась эта программа.
Ведущий 1. Зал сегодня улыбками ярок,
Сколько бабушек, мам и сестер!
Даже дедушка с папой и братом
К нам сегодня на праздник пришел!
Ученик 6. Сегодня день у нас такой;
 и грустный, и веселый,
ведь мы прощаемся с родной
своей начальной школой. ПРОЩАЛЬНАЯ ПЕСНЯ (все дети поют) «
1–ой ведущий ( учитель):
Вот и закончился наш вечер.  Всем до свидания, до новых встреч.
Источники:
http://stranakids.ru/scenariivypusknoivnachalnoishkole/4/
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/vospitatelnayarabota/2014/06/18/stsenariyproshchaniesnachalnoy
shkoloy
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/stsenariiprazdnikov/2012/02/12/stsenariyproshchaniesnachalnoyshkoloy
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/stsenariiprazdnikov/2012/12/15/stsenariyprazdnikaproshchanies
nachalnoy
http://www.metod kopilka.ru/scenariy_prazdnika_quotproschanie_s_nachalnoy_shkoloyquot_4_klass30138.htm
http://pedkopilka.ru/blogs/leontevanatalja/proschaniesnachalnoishkoloi.html

file_name: Сценарий Прощай начальная школа 4 кл.docx

русский язык

group: Дисциплины

title: Раб.программа письмо 1кл Школа России