extracted_text:
Содержание:
1.
2.
3.
Введение.
стр.      2  4
Минутки чистописания на каждую
букву.
стр.      5  99
Минутки чистописания с
соединениями букв.
стр.      100  109
4.
Памятки для детей.
5.
Литература.
стр.      110
стр.      111 Введение.
Систематическая работа по формированию  почерка  учащихся  –  одна  изглавных задач  школы.
Работа  по  чистописанию  начинается  с  первых  дней поступления  ребенка  в  I  класс
одновременно   с   обучением   письму   и продолжается в последующих классах.
 Каллиграфически   правильное   письмо    содействует    эстетическому, эмоциональному
воспитанию    школьников, воспитанию аккуратности, сосредоточенности старательного отношения к
выполнению любой работы.
Целью   занятий   чистописания   является   формирование    графически правильного, четкого и
достаточно скорого письма.
Цели и  задачи  минутки  чистописания  теснейшим  образом  связаны  с формированием навыка
письма в целом.
Минутки чистописания нужно начинать с посадки.
 ноги – главная точка опоры. Они не должны висеть, можно подставить скамеечку;
 руки – лежат на столе, локоть пишущей руки не должен свисать.
 спина прямая, голова немного наклонена вперед;
 глаза от тетради находятся на расстоянии 3035 см;
 плечи горизонтальны, на одном уровне;
Ручку держим тремя пальцами. Она лежит между средним и большим пальцами, а указательный
прижимает её сверху. Если ребёнок правильно держит ручку, он может поднять указательный палец
и ручка не выпадает из руки.Тетрадь должна лежать правильно, уголок упирается в живот.
      Для получения высокого эффекта необходимо соблюдать общие требования ко всем минуткам
чистописания:
1. От урока к уроку степень трудности упражнений постепенно возрастает.
2. Содержание упражнений связывается с изучаемыми темами русского языка, что позволяет
повысить эффективность их усвоения.
3. Каждое задание предусматривает активную речемыслительную деятельность школьников, в
процессе которой ими создается рассказрассуждение, рассказумозаключение, дающие
представление о предпринятых учеником действиях по нахождению буквы, предназначенной для
письма.
Методические рекомендации по проведению минуток чистописания
1. Использовать единые технологии обучения каллиграфически правильному письму при поведении
всех уроков;
2. Создавать условия для развития потенциальных возможностей детей в атмосфере творчества,
понимания, поддержки;
3. Активизировать и совершенствовать основные психофизиологические механизмы, лежащие в
основе творческого развития младших школьников; 4. Расширять границы познания младших школьников за счет использования учебных пособий.
5. Сделать минутки чистописания универсальной частью урока.
6. Наряду с совершенствованием графических навыков осуществлять орфографическую,
фонетическую, словообразовательную работу, углубляя знания по изучаемым темам русского языка.
Естественно, выработать у учащихся каллиграфическое письмо в короткий срок невозможно. Для
этого требуется несколько лет, так как навык письма формируется медленно.
1 класс:Закрепление навыков письма в одну линейку, обучение работе в тетрадях по русскому языку.
Совершенствование навыка написания букв и соединений, отработка написаний, в которых дети
допускают ошибки.
2 класс:Закрепление навыка начертания букв и соединений, гигиенических навыков письма.
Совершенствование навыка письма в одну линейку.
3 класс:Закрепление навыка начертания букв, способов соединений: в словах, предложениях,
текстах. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочетов графического характера.
4 класс:Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания
букв, способов их соединения при написании слов, предложений, текстов, работа над ускорением
темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочетов графического
характера, по совершенствованию почерка.
каллиграфия
фонетика
            орфография
Виды заданий.
1.Разукрашивание частей
рисунка с заданной буквой.
1.Найди букву и назови звуки.
1.Письмо с проговариванием.
2.Конструирование буквы из
проволоки, пластилина, ниток,
палочек.
2.Найди звук в словах.
2.Письмо с комментированием.
3.Поиск буквы в ряду других букв,
сравнение.
3.Что лишнее?
3.Заучивание правил с помощью
игровых приёмов.
4.Штриховка по заданию.
4.Работа со словами, имеющими
одинаковые буквы, обозначающие
разные звуки.
4.Орфографические минутки
(слово + проверочное)
5.Прописывание элементов букв.
5.Рифмованные предложения и
5.Подбор родственных слов тексты.
(группы)
6.Прописывание буквы и
соединений с другими буквами.
6.Запись транскрипций звуков,
слов.
6.Составление таблиц,
алгоритмов, схем опор.
7.Прописывание узоров без
отрыва по кальке, по образцу.
7.Запись слов по данной
транскрипции.
7.Работа по перфокартам.
8.Прописывание буквы в
сочетании с узором.
8.Фонетический разбор.
8.Текст с «окошечками»
9.Прописывание слогов и слов.
9.Слуховые диктанты.
9.Текст. Найти орфограммы.
10.Прописывание букв и слов с
данной буквой.
10.Артикуляционные зарядки.
10.Текст для красного карандаша
(с ошибками)
11.Прописывание с
заданиями:Что лишнее? Что
общего? Чем отличаются?
Добавь до целого. Составь из
частей.
11.Фонетические задачи.
11.Мини – диктанты:
(предупредительный, объясни
тельный, комментированный,
выборочный, свободный,
творческий, с обоснованием,
словарные).
12.Пальчиковая гимнастика,
гимнастика для глаз.
12.Слоговые аукционы.
12.Разбор слов по составу.
13.Списывание с письменного
текста образца.
13.Звук заблудился.
13.Орфографические игры.
14.Письмо образца для товарища.
14.Чистоговорки.
14.Орфографические задачи.
15.Самооценка, самоанализ,
выбор лучшего образца.
15.Скороговорки.
15.Творческие работы. Буква А
Пальчиковая гимнастика «Крокодил»
Крокодил плывет по речке,
Выпучив свои глаза.
Он зеленый весь, как тина,
От макушки до хвоста.
Ладонь выставлена вперед горизонтально
(параллельно полу). Большой палец под ладонью.
Указательный и мизинец согнуты (глаза) и
прижаты соответственно к среднему и
безымянному. 1. Сказка:  Дом из буквы А.                           Сынок, это буква А, — сказала мама. — Она не
игрушка, а я люблю играть, — ответил мальчик сердито. — Сделай из меня дом. Две палочки
шалашиком, посередине — перекладина, — предложила буква А. — Внизу я поставлю автобус, а на
перекладину – аквариум, — согласился мальчик. — На крыше может жить аист, а под крышей мы
повесим абажур, — подхватила буква А. — А на обед у нас будут ананасы и апельсины, – сказал
мальчик. — Я привезу их из Африки на аэроплане, – ответила буква. — Ты интереснее игрушек, буква
А, — засмеялся мальчик. Расскажи, что бы ты поместил в домик из буквы А?
2. Поговорим с буквой А:
Однажды букве А стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Какие фрукты ты любишь? – апельсины, абрикосы, ананасы
Кем ты хочешь стать? – альпинистом, астрономом, архитектором
Где хочешь жить? – в Африке, Америке, Австралии
Каких ты знаешь птиц?  аист, альбатрос
Какие любишь цветы? астры
3. Стихи:Букву А за первой партой посадили перед картой,
А на карте вся земля – реки, горы и поля.
И спросили, кем она стать мечтает, буква А?
 Я хочу быть агрономом, я смогу и астрономом,
Архитектором, артистом и еще аквалангистом!
А какие вы слова знаете на букву А?
Что везешь, автомашина?  Все, что есть на букву А.
Вот арбузы, апельсины, абрикосы и айва.
Аист крылья расправляет, аист книгу раскрывает.
В книге – буквы и слова.аист видит букву А.
И, надев, очки на нос, он читает:  АБРИКОС.
Вот два столба наискосок, а между ними — поясок.
Ты эту букву знаешь? А? Перед тобою буква А.
А – начало алфавита, тем она и знаменита.
А узнать ее легко: ноги ставит широко.
Антилопе к именинам  подарили апельсины,
Абрикосы, ананасы  и ещё бочонок кваса.
4. Загадки:
Загадки – складки  нужно продолжить стихотворение по рифме. Айболиту все сперва говорили
букву ...
В море плавала акула, ела все, что в нем тонуло.
К нам акула приплыла –  превратилась в букву…
Аист  птицапочтальон, к нам придёт весною он.
Прилетит издалека, принесёт нам букву ...
Нужно отгадать несколько слов и определить, на какую букву они начинаются:В этой букве всё
веселье – горки, гонки, карусели,
В ней лекарства продают, малышам читать дают.
Ответ: буква А: аттракцион, аптека, азбука
Утопающих кусает, от беды людей спасает,
Приглушает лампы свет, приглашает всех в буфет.
Ответ: буква А: акула, ангел, абажур, антракт
Нужно угадать, о какой букве идет речь: Врач умеет очень просто наше горло проверять
Он всегда при этом просит эту букву называть. 5. Скороговорки:
Клава клала клад в колоду.  Клад уплыл от Клавы в воду.
Не плыла за кладом Клава,  а колода уплывала.
Раз дрова, два дрова, три дрова.
Плакала лейка, а лайка лакала.
Маланьяболтунья молоко болтала, выбалтывала, да не выболтала.
На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.
6. Пословицы:Август – разносол, всего вдоволь.
Авось да какнибудь до добра не доведут.
Азбука – к мудрости ступенька.
Аз да буки избавляют от муки.Апрель богат водой, а октябрь – жёлтой листвой.Аптека не прибавит
века.
7. Чистоговорки:Са – саса: на столе оса. Са – са – са:  в клетке спит лиса.Ла – ла  ла: отвесная
скала. Ла – ла  ла: маму ждут дела.
8. Прописывание элементов буквы  и объяснение имён учащихся:
9.
10.
Аа Ан аб ла ар аяваСегодня все дети идут в школу.
Подчеркнуть буквы, которые обозначают гласные звуки.
Буква Б
Пальчиковая гимнастика «Лошадка»
У лошадки вьется грива,
Бьет копытами игриво.
Правая ладонь на ребре от себя. Большой палец
кверху. Сверху на нее накладывается левая
ладонь под углом, образуя пальчиками гриву.
Большой палец кверху. Два больших пальца
образуют уши. 1. Буква Б потерялась.
Бебе, беда, буква Б потерялась. Бусы у девочки превратились в усы, а ей усы не нужны. Болото,
подари нам букву Б,  блеял барашек на берегу болота.  Буква Б мне самому нужна, булькнуло в ответ
болото. Тогда барашек побежал к бабушке и попросил у нее:  Бабушка, помоги. Нам буква Б нужна.
Если я отдам свою букву Б, у девочки не будет бабушки, сказала бабушка и вдруг охнула:  Беда, у
меня блинчики подгорают. Бабушка успела спасти блинчики, и беда исчезла, осталась только вкусная
еда. Бабушка, барашек и девочка в блестящих бусах ели вкусные блинчики и приговаривали: Хорошо,
что беду превратили мы в еду.
2. Поговорим с буквой Б:
Однажды букве Б стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Каких животных ты знаешь?  бегемот, баран, бульдог
На каком музыкальном инструменте играешь?  на барабане
Где ты читаешь книжки?  в библиотеке
Кем хочешь стать?  бухгалтером, балериной, биологом
Какие растения ты знаешь?  береза, баобаб, бамбук
3. Стихи:БоряБоренька бычок, Боря беленький бочок
Боря берегом бежал, Боря бабочек бодал.
Буква Б проснется рано. Буква Б – бочонок с краном.
Умывайся! Будь здоров, богатырь Борис Бобров!
Букве Б и страх неведом: бой, барабан, боец, победа!
Два барашкабратца вышли пободаться.
Положи конец борьбе – преврати их в букву Б.
Бобры бригадой бойко  бревно несли на стройку,
Чтоб выросла плотина  на речке у быстрины.
4. Загадки:
Баран, баран, зачем баран ты сильно стукнул в барабан?
Играл бы лучше на трубе, учил бы с нами букву ... (б) В этой загадке нужно сначала определить, про какие слова идет в ней речь, а затем на какую букву
эти слова начинаются. Эту букву любят гномы, книги называют домом,
А она, одевшись в мех, прячет под листвой орех.
Ответ: буква Б: Белоснежка, библиотека, белка
5. Скороговорки:Белые бараны били в барабаны.
Добры бобры идут в боры.
Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испек спозаранку.
Как известно бобры добры, добротою бобры полны,
Если хочешь себе добра, надо просто позвать бобра.
Если ты без бобра добр,  значит сам ты в душе бобр!
Бык бодается с быком. Убегают все кругом.
Береги, бегун, бока от бодливого быка.
Белый снег. Белый мел. Белый сахар тоже бел.
А вот белка не бела. Белой даже не была.
6. Пословицы:Без наук – как без рук.Без нитки и иголки шубы не сшить.Без работы день годом
кажется.Без топора не плотник, без иглы – не портной.Без труда не выловишь и рыбку из
пруда.Белые ручки чужие труды любят.Береги нос в сильный мороз.Болезнь приходит горой, а уходит
песчинкой.Больше верь своим очам, нежели чужим речам.
7. Чистоговорки:Ба – ба  ба  гудит медная труба. Бом – бом  бом  фотографию в альбом.Бы –
бы бы  в лесу выросли грибы. Бак – бак  бак  сидит с удочкой рыбак.
8. Прописывание элементов буквы  и объяснение имён учащихся:
9.
10.
БбБеБяблоб бы брБелка тащит орехи в дупло.
Подчеркнуть главные члены предложения. Поставить знак ударения над словами.
11. Буква В
Пальчиковая гимнастика «Дерево»
У дерева ствол, на стволе много веток,
А листья на ветках зеленого цвета.
Прижать руки тыльной стороной друг к другу.
Пальцы растопырены и подняты вверх. Шевелить
кистями и пальцами.
1. Буква  В почтальон.
В большом высоком доме с названием Алфавит, жилибыли буквы. Самая первая, как ты помнишь, на
самом верхнем этаже, жила буква «А», после неё, этажом ниже, жила буква «Б»; а ниже буквы «Б»
проживала буква «В» — третья буква Алфавита.
Буква «В» работала почтальоном. Дело в том, что ребята дружили с буквами и постоянно посылали
им письма, посылки и разные подарки. А буква «В» была самая быстрая. Она переворачивалась и вставала на свои два колёсика, вот так и
превращалась в машинку и ехала очень быстро, вот так: В – В – В – В – В – В – В – В – В – В – В. Очень
быстро она доставляла все подарки буквам от ребят и ребятам от букв.
И вот однажды буква «В» уехала в отпуск на море.
– Поеду, – говорит, – отдохну, на недельку всего. Посмотрю, что будет?
И уехала.
Прошло всего три дня, и вдруг раздался звонок. Это звонили буквы.
– Буква «В», приезжай скорее! Мы уже так долго ждём тебя! На почте уже нет места, куда ставить
письма и посылки. Срочно приезжай!
Буква «В» скорее собрала вещи и приехала домой. Потом бегом, быстро поехала на почту, вот так: В –
В – В – В – В – В. А там вся комната была заставлена письмами, посылками, и подарками от ребят. И
работники почты уже не знали куда и что ставить.
– Ох! Сколько работы!
Буква «В» опять встала на свои колёсики и превратилась в машинку и стала быстро развозить вещи
по адресам – по буквам: В – В – В – В.
Буква «В» работала очень быстро, и уже к вечеру все письма и посылки были развезены.
– Ух! – утёрла пот со лба буква «В», – Как я устала, но зато дело сделала. Сколько сейчас моих
друзейбукв сидят и читают письма от ребят. А я устала и пойду спать, отдыхать.
И буква «В» легла спать.
Ей снилось, как ребята и буквы радовались полученным подаркам. А ещё снились вагоны, полные
подарков, волны на море, ветер, и все слова на букву «В». Буква «В» уснула, и ты засыпай.
2. Поговорим с буквой В:Однажды букве В стали задавать вопросы, а она на них отвечала: Что
ты любишь?  варенье, витамины, весельеНа чем ты ездишь?  на вертолете и велосипеде Твое
любимое время года?  весна Куда ты поставишь цветы?  в вазу Каких животных ты знаешь?  волк,
варан, верблюд Каких птиц ты знаешь?  ворона, воробей
3. Стихи:В  буква очень важная, воображала страшная.
Грудь колесом, живот надут, как будто нет важнее тут.
Волк по лесу рыщет, рыщет, букву В  в кустах он ищет,
Буква в ушла гулять,  с праздником детишек поздравлять!
Воробей на проводе чирикал, вот, вот, вот  смотрите, красота!
Буква В как вишенка, смотрите, в нашем алфавите расцвела!
Вот буква В видна вдали – красивая, витая.
Как будто крендель испекли, приезжих поджидая.
Ворона варила варенье из вишен  и запах чудесный повсюду был слышен.
Весь день воробьиповарята без лени  вороне клевать помогали варенье.
4. Загадки:
В этой загадке нужно сначала определить, про какие слова идет в ней речь, а затем на какую букву
эти слова начинаются. Буква ручки нам согреет, жажду утолить сумеет,
Хворь из тела изведет и пустыню перейдет.
Ответ: буква В: варежки, вода, врач, верблюд
Ветерочек – ветерок дует с юга на восток,
В море волны гонит, в поле травку клонит.
Заблудился в мураве, превратился в букву... (в)
Любят узнавать весы вес конфет и колбасы.
Чтоб не пачкаться в халве, превратились в букву… (в)
Чтобы справиться с жарою, веер новенький раскроем.
Будем на себя махать, не потеть, а отдыхать.
Спрячем веер в рукаве там он станет буквой… (в) 5. Скороговорки:Валя на проталинке промочила валенки.  Валенки у Валеньки сохнут на
завалинке
Воробья врачи спасли, в вертолет его внесли.
Вертолет вертел винтами, волновал траву с цветами.
Съел Валерикваренник, а Валюшка  ватрушку.
Проворонила ворона вороненка.
Кашевар кашу варил, подваривал да недоваривал.
6. Пословицы:В дороге хлеб не помеха.
Век живи – век учись.
Весёлый смех – здоровье.
В зимний холод всякий молод.
В книге ищут не буквы, а мысли.
В речи хороша краткость, в деле быстрота.
В успех дела не веришь, успеха не увидишь.
Век без ошибки не проживёшь.
7. Чистоговорки:Ва – вава, ва – вава — разболелась голова.Вавава, ва – вава — по ночам не
спит сова.
Ав – авав — в книге десять глав.Ве – веве, ве – веве — я стою на голове.
Ев – евев — папа строит хлев.Ви – виви — книги ты не рви.
Ив – ивив — на море прилив.Ов – овов, ов – овов — к уроку будь всегда готов.
8.Прописывание элементов буквы  и объяснение имён учащихся:
9.
10.
Вв Ви Ва ТВ во виов ев
В болотной глуши шумели камыши.
Выделить в словах изученные орфограммы.
Сделать звуковой анализ слова глуши.
11. Буква Г
Пальчиковая гимнастика «Грабли»
Листья падают в саду,
Я их граблями смету.
Ладони на себя, пальчики переплетены между
собой, выпрямлены и тоже направлены на себя.
1. Сказка:  Щенок и гусёнок.Встретились на дороге гусенок и щенок.
— Ррр, — зарычал щенок, — я тебя укушу!
— Шшш, — зашипел гусенок , — я тебя ущипну.
— Нельзя так грубо разговаривать, — строго сказала буква Г.
Она подарила щенку — « гавгав », а гусенку — « гагага ».
— Гагага , — закричал гусенок , — давай играть.
— Гавгав , — ответил щенок, — побежали наперегонки.
Вечером гусенок сказал щенку:
— Гагага , — пойдем ко мне в гости , я угощу тебя горохом . — Гавгав , — ответил щенок, — ты очень гостеприимный.
2. Поговорим с буквой Г:
Однажды букве Г стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Назови какихнибудь птиц?  голубь, галка, грач
Чего ты боишься?  грома и грозы, града
На чем умеешь играть?  на гитаре
А что любишь петь?  гимн
Какие знаешь фрукты?  груша
3. Стихи:Перед нами буква Г стоит подобно кочерге.
Г схожа с цаплею по виду и на одной стоит ноге.
«Гагага, — гогочет гусь,  я собой гага горжусь,
На одной гага ноге я похож на букву «Г».
Галка, Голубь, Гусь и Грач съели, не моргнув калач.
Гусь разлёгся в гамаке: «Я похож на букву «Г»,
Гагага, ведь я, друзья  называюсь «гусь» не зря.
Галку учит гордый гусь: грузный гриб зовётся — груздь,
Шляпу носит на ноге, подражая букве «Г».
Гоше не нужны игрушки, он играет только клюшкой –
Букву Г перевернёт и в ворота гол забьёт.
Громадная горилла  гиббону говорила:
«По гороскопу мне давно  стать человеком суждено».
4. Загадки:
На одной стоит ноге, любят гуси букву ... (г)
Продолжить загадку по рифме, подставив нужную букву                                                               Гусь,
большой, горластый гусь –
Я его чутьчуть боюсь.
Гусь гогочет: "Гэгэгэ!
Где же гусь? Под буквой ...
В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем  букву, на которую
начинаются эти слова.                                                                                Буква письма
доставляет,
Высотою впечатляет,
Посылает в бой войска,
Зреет в глубине стручка.
5. Скороговорки:Гроза гремит,  гремит гроза, гроза гремит пока грозна.
Громадный грозный гражданин городу грозит разгромом.
Испугался грома Рома. Заревел он громче грома.
От такого рева гром  притаился за бугром.
Собрала Маргарита маргаритки на горе,
Потеряла Маргарита маргаритки во дворе.
6. Пословицы:Где аккуратность, там и опрятность.
Где вода, там и жизнь.
Где двое бранятся, тут третий не суйся.
Где дружбой дорожат, там и враги дрожат. Где есть желание, найдётся путь.
Где много слов, там мало дела.
Где терпенье, там и уменье.Где хотенье, там и уменье.
7. Чистоговорки:(физминутка)Га – гага, га – гага —  где же левая нога?Га – гага, га – гага —
 где же правая нога?
Ге – геге, ге – геге — поскачика на ноге!Ге – геге, ге – геге — скачи и на второй ноге!
Ег – егег — переходи на бег.Ги – гиги — быстробыстро ты беги.
Уг – угуг — покрутись вокруг.Яг – ягяг, яг – ягяг — сядь за парту и приляг.
Го – гого, го – гого — Всё! Не делай ничего.
8. Прописывание элементов буквы  и объяснение имён учащихся:
9.
Гг Га Гр Герггу га огУ Гриши Петрова жил кот Васька.
Объяснить употребление заглавной буквы.
Подчеркнуть грамматическую основу предложения.
К слову кот подобрать однокоренные слова, выделить корень.
10.
11. Буква Д
Пальчиковая гимнастика «Домик»
Дом стоит с трубой и крышей,
На балкон гулять я вышел.
Ладони направлены под углом, кончики пальцев
соприкасаются; средний палец правой руки поднят
вверх, кончики мизинцев касаются друг друга,
выполняя прямую линию (труба, балкон).
1. Сказка:  Дом.— Почему никто не живет во мне? — грустно думал новый дом.
— Я большой и красивый. У меня есть дверь и зеленый двор.
— У дома должна быть душа, — сказала буква Д.
— А что это такое? — удивился дом.
— Это когда в доме уютно и тепло. В печке горят дрова, а из трубы идет дым.
— Что же мне делать? – заплакал новый дом.
— Я позову дровосека, — предложила буква Д.
Вскоре в новом доме поселился дровосек.
Он привез дрова и затопил печку. В доме стало тепло и уютно.
2. Поговорим с буквой Д:
Однажды букве Д стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Твой любимый месяц? Декабрь.Кем хочешь стать? Дирижером, директором, дрессировщиком.Где
любишь отдыхать? В деревне, на даче.Какие любишь фрукты? Дыню.А где ты спишь? На диване.
3. Стихи:Этот домик — буква Д. В домике — окошко.
Из трубы идет дымок, а в окошке — кошка. Вот стоит, дымок пуская,
Буква Д – труба печная.
Д – стоит, и очень твердо! Голову задрала гордо.
Видны за окнами дома и дети на дорожках
А вот и буква Д сама на самоварных ножках.
Буква Д – как будто дом,
Но всего с одним окном.
Дело в том, мои друзья, что без Д никак нельзя.
Дима, Даша и друзья, построить дом без Д нельзя!
Доблесть, дружба, доброта, дятел, дерево, дыра.
Ты заметил без труда букву Д? Иль не всегда?
4. Загадки:
Едут все по букве этой,
Пишут ей стихи поэты,
А она — ворчит с печи,
Клювом по стволу стучит.
Ответ: буква Д (дорога, девушка, дед, дятел)
Загадку  нужно продолжить по рифме, подставив нужную букву.
Дельфин, весёлый наш дельфин,
Играет в море не один,
Там два дельфина на воде,
Играя, учат букву ...(д)
5. Скороговорки:Дед Додон в дуду дудел, Димку дед дудой задел.
Два дровосека, два дроворуба,
Два дровокола отточили топоры,
Топоры острыто до поры,
До поры остры топоры, до времени.
Топали да топали, дотопали до тополя, до тополя дотопали  да ноги все истопали.
Даже шею, даже уши   ты испачкал в черной туши.
Становись скорей под душ.смой с ушей под душем тушь
В дождь дракон совсем промок. Он дышать огнём не мог.
Не на шутку простудился – в динозавра превратился.
Дятел, дятел  мой приятель дуб долбит, как долотом.
Помоги мне, дядя дятел, для скворцов построить дом.
Дед Данила делил дыню, дольку Диме, дольку Дине.
6. Пословицы:Делаешь наспех – сделаешь на смех.
Дело не в звании, а в знании.
Дело не комар: от него не отмахнёшься.
Дело словом не заменишь.
Дерево держится корнями, а человек – друзьями.
Дерево узнают по плодам, а человека по делам.
Деревья скоро садят, да не скоро с них плод едят.
7. Чистоговорки:Да – дада, да – дада—  Не ходи, Вадим, туда!Ду – дуду, ду – дуду— Всё
равно туда пойду, Ди – диди, ди – диди—  Ты ж одетый, не ходи!Да – дада, да – дада—  Ой, холодная вода!
Де – деде, де – деде—  Вот беда! Вадим, ты где? Ды – дыды, ды – ды – ды— только слышно из
воды.
8. Прописывание элементов буквы  и объяснение имён учащихся:
ДдДрДв Де Дл до од дв де
Дедушке сшили новый жилет.
Выделить орфограммы.
Определить ударный слог в каждом слове.
К слову новый подобрать антоним.
9.
10. Букве Е
Пальчиковая гимнастика «Очки»
Бабушка очки надела
И внучонка разглядела.
Большой палец правой и левой руки вместе с
остальными образуют колечко. Колечки поднести к
глазам.
1. Сказка: Две сестрички   Е и Ё.                                                   А этажом ниже, чем буква
«Д» жилибыли две сестрички – буква «Е» и буква «Ё». Они были совсем одинаковые, только у буквы
«Ё» были волшебные точечкикружочки, которые она по своей рассеянности, постоянно теряла.
Буква «Е» – это волшебная буква, потому что она могла превращаться в другие буквы. Как? А вот так:
Например, если буква «Е» вставала на свои ручкиножки, то превращалась в букву «т». А если
вставала на голову, то превращалась в букву «Э». А если она ложилась на спинку, то превращалась в
букву «Ш»! Вот такая волшебная буква «Е»!
А ещё она была похожа на лесенку, и если комуто была нужна её помощь, то она никогда не
отказывала.
Однажды буква «Е» пошла гулять в лес, где росли ели и бегали ежи. Там она встретила одного ежа.
Сначала буква «Е» подумала: «Ой, какая большая колючка лежит в траве!» Она потрогала ежа и
сразу уколола пальчик и заплакала: «ойойой!»
Ёжик сразу же убрал свои колючки, выпрямился, до этого он же был свёрнут клубком, и сказал букве
«Е»:
– Прости меня, пожалуйста, я не видел тебя, думал, что идёт ктото опасный. Сейчас я приложу к
твоему пальчику листочек подорожника, и всё сразу заживёт.
Он нашёл листок подорожника, приложил к пальчику буквы «Е», который она уколола, и пальчик
сразу перестал болеть. И тут они вдруг услышали чейто плач.
– ААА! – ктото шёл и плакал. Буква «Е» вместе с ёжиком пошли навстречу и увидели…
Они очень удивились, потому что увидели букву «Е».
– Ой! – сказал ёжик, – мне кажется, у меня двоится в глазах и я вижу две буквы «Е»!
– Да нет же! – всхлипывая, отвечала ему незнакомка. – Я не буква «Е», я её сестричка, буква «Ё»,
только я опять потеряла свои точечки! ААА! – заплакала она снова.
– Не плачь, – сказал ей ёжик, – Я позову всех своих друзей, и они обязательно их найдут.
Ёжик позвал всех других ёжиков и попросил помочь. Долгодолго ёжики искали точечки от буквы
«Ё», но всё не находили.
И вот уже под вечер прибежал радостный ёжик и закричал:
– Ура! Ура! Мы нашли твои точечки, буква «Ё»! Они были на берегу озера!
– Ах, да! – сказала буква «Ё», – Я же ходила сегодня днём купаться, и, наверное, забыла их там.
И она взяла и быстро прицепила к себе точечки.
– Ура! – закричали ёжики, теперь они были очень рады, потому что они начинались на букву «Ё». И
они были бы не ёжики, а ежики, если бы не нашли эти точечки.
А радостные сестрички, буквы «Е» и «Ё», поблагодарили ёжиков и побежали к себе домой, пока не
стемнело.
Дома буква «Ё» очень аккуратно сняла свои точечки и убрала их в шкафчик.
– Теперь я буду очень аккуратной и внимательной, и буду всегда следить за своими точечками! –
сказала она букве «Е».
А потом они умылись, почистили зубки и легли спатьотдыхать.
И снился им лес с ёлками, где бегали ёжики, росла ежевика, и ёжики ели эту ежевику. Ежевика была
очень вкусной. Такой вкусной, что даже наши сестрички во сне причмокивали губами от удовольствия.
2. Поговорим с буквой Е:
Однажды букве Е стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Какие деревья ты знаешь? Ель.Какие животных ты знаешь? Ехидна, енот.Какие ягоды ты любишь?
Ежевику.В какой стране ты отдыхала? В Египте.Каких сказочных существ ты знаешь? Единорог.
3. Стихи:На дворе – такая жалость! – наша лесенка сломалась.
Наша лесенка сломалась, буква Е зато осталась.
Е на грядке пригодилась – вместо грабель потрудилась.
Как без Е сказать, что ел, как без Е сказать, что сел,
Дети тоже с буквой Е, значит Е нужна везде!
Елееле два енота  тёрли пемзой бегемота.
Но едва отмыли спину,  как нырнул чистюля в тину.
4. Загадки:
Енот жуёт, жуёт енот, ежевику он жуёт,
И на розовой стене  он рисует букву ...(е)
Ее всегда в лесу найдешь   пойдем гулять и встретим,
Стоит колючая, как еж,  зимою в платье летнем.     (Ель)
Зимой и летом одним цветом.  (Ель)
Что же это за девица? Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,  а в иголках круглый год.    (Ежиха)
5. Скороговорки:Елееле два енота тёрли пемзой бегемота.
Но едва отмыли спину, как нырнул чистюля в тину
Елееле Лена ела, есть из лени не хотела.
Елееле Елизар, едетедет на базар.
А с базара, а с базара, не догонишь Елизара. Мы ели, ели, ели, ершей у ели...
Их елееле у ели доели.
У ежа ежата, у ужа ужата
У черепашьегочерепашонка на черепашьей спинке черепашья рубашонка.
У четырех черепашек по четыре черепашонка.
6. Пословицы:Ему скажи, да укажи, да в рот положи.
Если в победу не веришь, врага не одолеешь.
Если за день ничему не научился, зря прожил день.
Если знания не прибавляются ежедневно, они убавляются.
Если помощь вовремя окажешь другу, значит, ты хороший человек.
Если ты сделал добро – молчи, если тебе сделали добро – расскажи.
Ешь чеснок и лук – не возьмёт недуг.
7. Чистоговорки:Ес – есес: сани едут в лес. Ес – ес – ес: каков у штанги вес?Ле – леле: гнезда на
скале. Ле – ле – ле: казак сидит в седле.
8. Прописывание элементов буквы  и объяснение имён учащихся:
9.
10.
Ее ЕнЕсЕк ре се беез еж ве ел
Егор Иванович угостил ребят свежим
мёдом.
Выделить орфограммы.
К слову угостил подобрать проверочное слово.
Установить связь слов в предложении. Буква Ё
Пальчиковая гимнастика «Ёлка»
Елка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.
Ладони от себя, пальчики пропускаются между
собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики
выставляются вперед. Локотки к корпусу не
прижимаются.
1. Сказка:
2. Поговорим с буквой Ё:
Однажды букве Ё стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Назови какихнибудь животных? Ёж
Какие ты знаешь растения? Ёлка
Где ты носишь воду? В ёмкости
Каких рыб ты знаешь? Ёрш
3. Стихи:Е и Ё – родные сестры, различать сестер непросто.
Но у буквы Ё две точки, словно к лесенке гвоздочки. Буква Е передохнула, как тотчас же на нее
Пара птенчиков вспорхнула – получилась буква Ё.
На букву Ё ты назовешь три слова: ёлка, ёж и ёрш,
И все ужасно колко. У всех у них иголки.
Расскажика, буква Ё, как твоё житьёбытьё?
Буква Ё дает отчёт:  Ничего житьё течёт.
Я – ударная всегда!  ОйЁЁй, вот это – да!
Ёлка то же, что и ель, а над ёлочкой капель.
Каплиточки добавляем, Ё — мы букву так читаем.
Ёжик по лесу бежал.Ёжик зайца повстречал.
Зайка яблок нёс мешок.Угостил ежа дружок.
Сели рядом на пенёксреди травушки зелёной,
Разговор пошёл весёлый,быстро пробежал денёк!
«Жалко Ёлку: – думал ёжик,  не побегать ей без ножек».
Удивлялась ёлка: «Ёж,  без корней ты как живёшь?»
4. Загадки:
Ёжик ёлку наряжал,  ёлкой сам как будто стал.
Говорит он: "Всё моё! На страничке с буквой ...(ё)
В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем  букву, на которую
начинаются эти слова.                                                                                Буква, лес
создав дремучий,
Рыбой плавает колючей,
И помоет изнутри
С узким горлом пузыри.
Ответ: буква Ё (ёлка, ёрш, ёршик)
5. Скороговорки:«Жалко Ёлку: – думал ёжик, не побегать ей без ножек».
Удивлялась ёлка: «Ёж, без корней ты как живёшь?
Ёж, ёж, где живешь? Ёж, ёж, что несешь?
Ёжик в бане вымыл ушки, шею, кожицу на бpюшке.
И сказал еноту ёж: Ты мне спинку не потpёшь?
6. Пословицы:
7. Чистоговорки:Ёр – ёрёр  строит дом бобёр.Ёт – ётёт  брёвна он несёт.Ёз – ёзёз  ёж телегу
вёз.Ёл – ёлёл сено ест козёл,Ём – ёмём  в поле водоём.Мы туда пойдём, рыбы принесём.
8.
Ёё Ёж Ёлрёёдён
Ёлка в блёстках ледяных, в тёплых
слёзках смоляных.
Выделить орфограммы.
Объяснить правописание слова слёзках.
Придумать ещё 3 слова на это
правило.
Выполнить фонетический разбор слова ёлка. Буква Ж
Пальчиковая гимнастика «Корзинка»
В лес корзинку я беру
И грибы в нее кладу.
Ладони на себя, пальчики переплетаются и
локотки разводятся в стороны. Ладони как бы
разъезжаются, и между пальцами образуются
зазоры. Большие пальчики образуют ручку.
1. Сказка:  Вредная буква Ж.«Жилабыла буква «Ж». Была она сварливой и вредной. И кто бы
не приходил к ней, на всех она жужжала. Придет к ней А, попросить чаю – она ей
«ЖЖЖЖЖЖЖЖ», придет к ней О: «Сыграем в мячик!»  она ей «ЖЖЖЖЖЖ». И решила она, что
проживет одна. Надоели ей другие буквы. Пошла в лес. Идет, идет, и Жужжжжжит. Увидела паука
да как закричит на него «ЖЖЖЖЖЖ!» А паукто оказался глухой, доделал он свою паутину да
убежал, а Ж, пока на паука Жужжжжала, в этой паутине вся и запуталась. Сидит она в паутине и
Жужжжжит себе потихоньку (страшно ей стало), заплакала. Вот только Ж плачет не «хны, хны, хны!»
и даже не «иииииии», а «жжжжжжжжжжжж», потому как она же все таки Ж). Вот только буквы
друг друга в беде не бросают. Пошли они в лес Ж искать, услышали, как она жужжжит, да и помогли
ей из паутины выбраться. Буква Ж, так обрадовалась, что Жужжжать стала не сварливо и грозно
«ЖЖЖЖЖ», а радостно и благодарно «Жжж! Жжжж!». 2. Поговорим с буквой Ж:Однажды букве Ж стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Каких животных ты знаешь? Жираф, жаба
Кем ты хочешь стать? Жонглером, журналистом
Каких ты знаешь птиц? Жаворонок, журавль
Кого ты боишься? Жуков, жужелиц
Что тебе нравится летом? Жара
3. Стихи:Посмотрика: буква Ж  на жука похожа,
Потому что у нее  шесть жучиных ножек.
Жужужу, я на ветке сижу,  букву Ж все твержу.
Зная твердо букву эту,  я жужжу весной и летом.
А однажды жукжучок  отвечал весной урок.
Вместо слов «ручей журчит»  написал «жучей жужжит».
Букву Ж увидав, наклонился жираф:
Побежала буква вдруг. Да ведь это просто жук.
Стала снежинка буквою Ж,
Солнце ее не растопит уже!
Эта буква широка и похожа на жука.
И при этом, точно жук, издает жужжащий звук:
Ж –Ж – Ж –Ж –Ж – Ж – Ж!
Жук давно желал жениться,  без жены жить не годится.                                      Взял бы жужелицу в
дом, и жужжали бы вдвоём.
4. Загадки:
Эти загадки нужно продолжить, подставив в рифму нужную букву.                                                Целый
час жужжит уже
На цветочке буква ... (ж)
Загадку  нужно продолжить по рифме, подставив нужную букву                                                 Жираф
высокий наш жираф, у него весёлый нрав.
Мы с ним на третьем этаже, смеясь, запомним букву... (ж)
В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем  букву, на которую
начинаются эти слова.
Буква в Африке гуляет
Длинной шеей щеголяет,
Может длиться сто куку
И молоть зерно в муку.
Ответ: буква Ж (жираф, жизнь, жернова)
5. Скороговорки:
Чирикал черный чижик, что он не чижикпыжик.
Жаба, журавль и желтый жучок
В гости к ежихе шли на лужок,
Чтобы пришила на место портниха
Буковку Ш и в лесу стало тихо.
Жалобно щенок пищит, тащит он тяжелый щит.
Жужжит жужелица, жужжит, да не кружится.
Задрожали зайки, увидев волка на лужайке. Женя с Жанной подружилась.
Дружба с Жанной не сложилась.
Чтобы жить с друзьями дружно,
Обижать друзей не нужно.
Уже ужи в луже.
Встретил в чаще еж ежа,
 Как погода, еж?   Свежа.
И пошли домой, дрожа,
Сгорбясь, съежась, два ежа.
6. Пословицы:Живи для людей, поживут и люди для тебя.
Живое слово дороже мёртвой буквы.
Жизнь дана на добрые дела.
Жизнь прожить – не поле перейти.
7. Чистоговорки:Жа – жажа – мы видели ежа.  Жи – жижи  под кустом живут ежи.
Жи – жижи – бегут ежи.  Жу – жужу  молока дадим ежу.
Жу – жужу – помогу ежу.  Жо – жожо – я еду на «Пежо».
8. Прописывание элементов буквы  и объяснение имён учащихся:
9.
ЖжЖиЖу аж жиож еж ёж
Жеребёнок Ветер мчался, как ветер.
Подчеркнуть грамматическую основу
предложения.
Объяснить употребление заглавной буквы.
Указать количество слогов в каждом слове.
Буква З Пальчиковая гимнастика «Зайка и ушки»
Ушки длинные у зайки,
Из кустов они торчат.
Он и прыгает и скачет,
Веселит своих зайчат.
Пальчики в кулачок. Выставить вверх
указательные пальцы. Ими шевелить в стороны
1. Сказка:  Буква злюка.Жилабыла в стране Азбука буква З. Была она забиякой, злюкой и
очень злобной. Никто не любил букву З, не было у нее ни одного друга, и даже мама с папой часто ее
ругали и никогда не хвалили.
И вот както буква З пошла гулять. Она поздоровалась со змейкой, полюбовалась закатом, вспомнила,
что солнышко уходит вечером на запад, и бодро и радостно пошла в свой маленький замок.
Однако на пути ей попалось чтото незнакомое. На самом деле это был колокольчик, но буква З
упорно не желала знать то, что не имело в своем названии буквы З. Вдруг подул ветерок, и маленький
колокольчик… зазвенел….
Буква З прислушалась, и залюбовалась цветком. Уж очень ей понравился тонкий, еле слышный
перезвон. Она так задумалась, что пошла не в ту сторону. Наткнулась на очень длинный забор, пошла
вдоль него и заблудилась. Зашла так далеко, что уже не смогла вспомнить, в какой стороне
находится ее маленький замок.
Буква З задумалась – с одной стороны ей больше нравились знакомые места, однако и здесь, где она
не была еще ни разу, оказалось очень интересно. На дошла до зеленого луга, на котором цвел
золотой зверобой, а в вышине пел зяблик. Буква З знала, что зверобой полезен для здоровья, поэтому
нарвала небольшой букетик.
Она пошла вдоль забора в обратную сторону и довольно быстро увидела знакомые места. Добралась
до своего замка и больше уже никогда не злилась ни на кого, потому что поняла, как хорошо жить,
когда не шумишь и ругаешься, а спокойно рассматриваешь все вокруг.
А что еще могла бы увидеть буква З, если бы пошла гулять дальше?
2. Поговорим с буквой З:
Однажды букве З стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Назови какихнибудь животных? Заяц, зебра, зубр Что у тебя болит? Зуб
Куда ты любишь ходить? В зоопарк
Твой любимый цвет? Зеленый
Кого ты боишься? Змей
3. Стихи:За забором зайка скачет, в лапках букву З он прячет,
Зайка, зайка, выходи, деткам букву З верни.
Буква З на В похожа. Голова, животик тоже.
Только слева без черты букву З рисуешь ты.
На эту букву посмотри: она совсем как цифра три.
З – не просто завитушка, З – пружинка, крендель, стружка.
Извиваюсь, словно змейка.  Срисовать меня сумейка!
Ищут звери в зоопарке, букву З, в высокой травке,
Айболит всем говорит, заяц знает, З звенит.
В звезде найдёшь ты букву 3, и в золоте и в розе,
Земле, алмазе, бирюзе, заре, земле, морозе.
Зубрята решали задачи,  зубрята зубрили задания,
Ведь зубрами стать – это значит:  иметь глубочайшие знания.
4. Загадки:
Зебра ты сестра лошадки?  Поиграйка с нами в прятки.
Спрячься гденибудь, в лозе,  на картинке с буквой ... (з)
В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем  букву, на которую
начинаются эти слова.                                                                                Буква ходит в
шкуре броской
В чернобелую полоску,
Встретив волка и лису,
След свой путает в лесу.
Ответ: буква З (зебра, заяц)
Буква вид наш отражает,
Рыцарю смотреть мешает,
Хоть не ест, но всё жует,
Воробей ее клюет.
Ответ: буква З (зеркало, забрало, зубы, зерно)
5. Скороговорки:
Из кузова в кузов  шла перегрузка арбузов.
В грозу, в грязи от груза  арбузов развалился кузов.
Зубрята решали задачи, зубрята зубрили задания,
Ведь зубрами стать – это значит: иметь глубочайшие знания.
Звенит звонок, зовет звонок, и Зое надо на урок.
Зоиного зайку зовут Зазнайка.
Зеленая береза стоит в лесу,
Зоя под березой поймала стрекозу.
Соня  незнайка, а Зина  зазнайка.
Роза  зазнайка,  а Зоя  незнайка. У Зины много забот, заболел у зайки живот.
Зимним утром от мороза на заре звенят березы.
6. Пословицы:Здоровье дороже богатства.
Здоровье дороже денег и золота.
Здоровье и труд рядом идут.
Здоровье – первое богатство.
Здоровый нищий богаче больного короля.
Зелёный наряд радует взгляд.
Землю уважай, будет и урожай.
7. Чистоговорки:За – заза – вот идет коза. За – за  за  вот летает стрекоза.
За – заза  у куклы синие глаза.Зу – зузу  накормлю козу.
Зу – зузу – не боюсь козу. Зы – зызы – нет козы.
8. Прописывание элементов буквы  и объяснение имён учащихся:
9.
ЗзЗб Зв Зезвзиоззе
Замечательные цветные карандаши
купили Игорю.
Подчеркнуть грамматическую основу
предложения.
Объяснить употребление ь, придумать ещё 3
слова на это правило.
В слове цветные сравнить количество звуков и
букв, объяснить, почему
звуков больше, чем букв.
Буква И Пальчиковая гимнастика «Стул»
Ножки, спинка и сиденье
Вот вам стул на удивленье.
Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней
части приставляется кулачок (большим пальцем к
себе).
Если ребенок легко выполняет это упражнение,
можно менять положение рук попеременно на
счет раз.
1. Сказка:  Про букву  И.Буква «И» жила этажом ниже буквы «З». Это была очень милая,
мелодичная буква, её можно было петь: ииии!
– Бибиии, – бибикали машинки.
– Пипиии, – пищали цыплята.
– Вивиии, – визжали поросята.
– Чикчирик, – чирикали птички.
Буква и была самая мирная и дружелюбная, и всегда всех мирила.
Однажды буква «М» и буква «Р» поссорились и хотели даже драться. Но тут быстро прибежала
буква «И», взяла за одну руку «М», за другую руку букву «Р» и сказала им:
– Миритесь, миритесь и больше не деритесь!
Вот так: М И Р и получилось слово «мир», и буквы сразу же поняли, как это некрасиво, ругаться и
обижать другдруга, и сразу помирились.
Буква «И» всегда всех мирила. И ещё она всех соединяла, потому что была специальным союзом –
словом, которое соединяет. Например: хлеб и масло, дерево и цветы, грибы и ягоды, индюк и
индюшка, солнце и тучи, белое и чёрное и другое…
Она соединяла всех и всё. И мирила всехвсех.
И даже если девочки и мальчики начинали вдруг иногда ругаться и драться друг с другом, то сразу
же к ним бежала на помощь буква «И», и мирила.
Больше всего на свете буква «И» хотела, чтобы был мир во всём мире, и чтобы никто никогда ни с кем
не дрался. Это была её мечта. Чтобы она проснулась однажды утром, а мирить было бы некого!
Представляете, все бы жили мирно и дружно! Вот здорово бы было! И когда буква «И» засыпала, её снились мир и покой, любовь и гармония, свет и красота. И ещё мир
во всём мире.
2. Поговорим с буквой И:
Однажды букве И стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Кем ты хочешь стать? Инженером, историком
Какие продукты ты любишь? Инжир, икру, ириски
В какую страну ты ездил? В Италию, Испанию
Чем ты укололся? Иголкой
Какие растения ты знаешь? Ива, ирис, иванчай
3. Стихи:На калитку посмотри: чем она не буква И?
Между двух прямых досок одна легла наискосок.
Молоток я раздобыл, из дощечек букву сбил.
Сколько здесь дощечек?  Три!
А какая буква?  И!
Там, где буква И была появилась вдруг игла.
Чтоб иглой той мудрый Йог починить бы майку смог.
У иголочкииголки носик тоненький и колкий,
И торчит из ушка ниточкаподружка.
Ты иголкой вышивай, зря колоться не давай.
А уколет, преврати в неколючку букву… (И)
Буква И наискосок  примеряла поясок.
Снизу вверх его тянула —  к правой ножке пристегнула.
Ишак говорил: «Дорогие друзья!  Ириски и ирисы спутать нельзя.
Ириски жуют безо всякой причины,  а ирисы – с пользой. В них есть витамины».
4. Загадки:
Индюки и индюшата  интересные ребята.
На индюшек посмотри  и запомни букву... (и)
В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем  букву, на которую
начинаются эти слова.                                                                                Буковка на
курьих ножках служит домом бабке Ёжке
И хранят ее запас ёлка, ёж и дикобраз.
Ответ: буква И (избушка, иголки)
Буква рыбкой стать мечтает,
На ветвях зимой сверкает,
Вьется стайкой над костром
И лежит на дне речном.
Ответ: буква И (икринка, иней, искры, ил)
5. Скороговорки:Ишак в кишлак дрова возил, ишак дрова в траву свалил.
Испекла Иришка куклам по коврижке,
Нравятся коврижки Гришке и Маришке.
У Ивана рубашка у рубашки кармашки.
Иней лег на ветви ели, иглы за ночь побелели.
Свиристель свиристит свирелью. 6. Пословицы:Играй – играй, да дело знай.
И камень лёжа мхом обрастает.
И коню хоть раз в году положен отдых.
И мудрому человеку совет требуется.
И обед нам не обед, если к супу хлеба нет.
И по внешности человека можно судить о его характере.
И собака знает, что травой лечатся.
Иной глазами по книжке водит, а разум у него стороной бродит.
7. Чистоговорки:Ли – лили – папа строит корабли. Ми – мими – меня за руку возьми.
Ри – рири – на орехи посмотри. Би – БиБи – кошка громко не кричи
8. Прописывание элементов буквы  и объяснение имён учащихся:
9. Ии Им Ив Исцивиик ни ит ихИлья лежал на траве под росистым кустом.
Выделить орфограммы.
Подчеркнуть грамматическую основу.
Объяснить употребление ь, подобрать ещё 3 слова на это правило.
Буква Й
Пальчиковая гимнастика «Скворечник»
Скворец в скворечнике живет
И песню звонкую поет.
Ладошки вертикально поставлены друг к другу,
мизинцы прижаты (как лодочка), а большие
пальцы загнуты вовнутрь. 1. Сказка:  Про букву Й.Этажом ниже, прямо под буквой «И», жилабыла её сестричка, буква
«Й». Это была её полная противоположность. Вопервых, она была совсем не певучая. Вот
попробуйте её спеть: ЙЙЙЙ. Нет, не получается.
Вовторых, если буква «И» всех соединяла, то буква «Й» наоборот, разъединяла. Но не слова, а
буквы. Если послушать слова «майка», или «лайка», то кажется что они состоят из двух разных
частей, так уж постаралась буква «Й».
– Ну и что же в ней было тогда хорошего? – спросишь ты.
А у буквы «Й» была одна особенная отличительная черта. Это то, что её ещё и отличало от буквы
«И». Вот послушай историю, и ты всё поймешь.
Однажды буквы «И» и «Й» пошли прогуляться. Гуляли они, гуляли и зашли в кафе, покушать чего
нибудь вкусненького. Сели они за стол, взяли в руки «меню». Это такой список, где написано обо
всём, что можно в кафе заказать и скушать. Буквы почитали внимательно это «меню». Там было
много всего вкусного.
К ним подошёл официант и спросил: – Что будете заказывать?
Буква «Й» сразу ясно и чётко сказала: – Мне, пожалуйста, салат из морской капусты, потому что в ней
много йода, который начинается с меня. А на сладкое мне мороженое «пломбир». Всё.
И тут начала заказывать буква «И»: – Мне, пожалуйста, салат из морковки с изюмом, который с меня
начинается, и…, и…
И тут началось…
Дело было вот в чём: что бы ни сказала буква «И», она в конце обязательно добавляла «и», а это же
было ещё и словосоюз, которое соединяет всех и всё. И другие слова присоединялись, прилипали к
этому союзу «и», и наша буква не могла остановиться, и всё заказывала и заказывала. Она говорила:
– И… мне ещё салат «зимний», и… «осенний», и… «летний», и…
Когда все салаты закончились, она стала заказывать мороженое.
– И… мороженое ванильное, и… клубничное, и… шоколадное, и… дынное, и… банановое, и…
ореховое, и…
Официант уже ничего не записывал, а удивленно смотрел на букву «И».
А её сестричка, буква «Й» не знала, что делать, как остановить букву «И», чтобы она больше ничего
не хотела, не заказывала, и престала говорить «и…». И тут ей в голову пришла замечательная идея.
Буква «Й» ловко отцепила от себя свою запятуюточечку, котоая была над её головой и прицепила к
букве «И». Теперь буква «И» стала похожа на букву «Й».
Тут же она перестала говорить «и…», а потом сказала:
– И… всё. Мне кажется, это всё. Здесь пора поставить точку.
Тут буква «Й» облегченно вздохнула и осторожно сняла свою точечку с головы буквы «И». А
официант пошёл исполнять заказ, который был очень большой.
Потом буквы «И» и «Й» долгодолго сидели и кушали все салаты и мороженое всех сортов, которое им
несли и несли… И так они объелись, что елееле вышли изза стола, и елееле дошли до своего
домика. Потом они очень долго не хотели даже смотреть на мороженое. С тех самых пор люди, когда хотят чтото закончить, то говорят: «Надо поставить точку над «и». А
буква «И» с тех пор больше в кафе не ходит. А если её кто позовёт, она заранее пишет на бумажке,
что ей хочется, и отдаёт её официанту, ничего не говоря. Она всё пытается научиться заканчивать и
ставить точку, но у неё это плохо получается. Ведь это буква «И». Зато её сестричка, буква «Й», эту
точку имеет над своей головой, и очень хорошо умеет завершать все дела. Она всегда умеет
расставить все точки над «и».
Поэтому гораздо чаще она встречается в конце слова, например: май, лай, дай; и очень редко в его
начале, например: йод, йога…
Вот такая вот замечательная буква «Й» со своей волшебной завершающей точечкой.
2. Поговорим с буквой Й:
Однажды букве Й стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Чем ты лечишься, когда болеешь? Йодом
Что ты любишь кушать? Йогурт
Кем ты хочешь стать? Йогом
В каком городе ты была? В ЙошкарОле
3. Стихи:Буква «Й» и буква «И» — Очень схожие они.
Палки две, еще косая перекладина такая.
Н надела поясок, И надела поясок.
Буква Н надела ровно. Буква И – наискосок.
Ты ей шапку подари – Станет краткой буква И.
Букву Й зовут «И кратким». Й как И в твоей тетрадке.
Чтобы Й не путать с И, сверх галочку пиши.
Слов на «Й» совсем немного: Йогурт, йод, и слово йога.
«Й» в конце обычно пишем: Чай, случайный, тайный, лишний.
4. Загадки:
Йог в столовой нам найдёт йогурт, а в аптечке  йод.
И подарит чтото сладкое, если выучим ... (й)
Ответ: здесь ответ не звук й, а буква "и краткое"
В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем  букву, на которую
начинаются эти слова.
Этой буквой мажут раны,
Часто завтракают мамы
Им давно рецепт знаком
Свежих фруктов с молоком.
Ответ: буква Й (йод, йогурт)
5. Скороговорки:Эй, поскорейка меня догоняй! Ай, но за хвостик меня не поймай!
Ой, лучше спрячусь за шкаф у стены. Игры с котами для мышек вредны.
Даже шею, даже уши ты испачкал в черной туши.
Становись скорей под душ. Смой с ушей под душем тушь.
Смой и с шеи тушь под душем. После душа вытрись суше.
Шею суше, суше уши, и не пачкай больше уши.
6. Пословицы:Истинно могуч тот, кто побеждает самого себя.
Июль – макушка лета, декабрь – шапка зимы.
7. Чистоговорки:Ай – айай – скоро месяц май. Уй – уйуй – ветер, дуй.
Ой – ойой – возьми меня с собой. Ой – ойой  скачет заинька косой. Буква К
Пальчиковая гимнастика «Колокольчик»
Колокольчик все звенит,
Язычком он шевелит.
Тыльные стороны рук обращены вверх, пальцы
обеих рук скрещены, Средний палец правой руки
опущен вниз, и ребенок им свободно вращает.
1. Сказка:  Капризная буква.                           Сегодня мы узнаем о букве «К». Она жила после
буквы «И». Буква «К» была самая капризная буква, потому что она управляла маленькими
«капризиками». Капризики – это такие маленькие невидимые существа, которые иногда приходят в
гости к деткам, и тогда мальчики и девочки начинают капризничать, сами не понимая почему.
Капризики очень любят кушать конфеты и капризничать.
Однажды один маленький капризик без спросу убежал из своего домика и пришёл в гости к мальчику
Коле. Залез к нему в животик и забыл, как же ему вылезти обратно. И тогда он начал капризничать, а
вместе с капризиком начал капризничать и Коля. Он стал плакать, просить конфеты, ему было всё
мало. Он съел десять конфет и потом ещё больше стал капризничать, потому что капризик вырос,
стал большой, больше Коли, вот как!
И дома стало очень шумно. Коля кричал, папа с мамой тоже, и все не знали, что же делать и уже чуть
не плакали.
И тут буква «К» почуяла неладное, услышав такой шум. Она позвонила в страну капризиков и узнала,
что там пропал один маленький капризик, которого ищут его папа с мамой и не могут нигде найти.
– Понятно. – сказала буква «К» и быстрее побежала к мальчику Коле домой.
– Дорогой мой мальчик! – сказала плачущему Коле буква «К». – Я понимаю, что ты сам не знаешь, что
с тобой происходит. У тебя просто задержался капризик очень долго. Пожалуйста, быстрее освободи
его, отпусти домой! Его там ищут в его стране!
Тогда мальчик Коля обрадовался, потому что капризничать ему уже надоело, и он сказал капризику:
– Капризик! Я тебя отпускаю, лети к себе домой, к маме с папой, пожалуйста!
И только Коля произнес эти слова, как капризик сразу же всё вспомнил и улетел к себе домой.
И Коля перестал капризничать. И дома настали мир и покой. Вот так работала буква «К».
И когда к тебе вдруг придёт капризик, то ты сразу же вспоминай эту сказку и отпускай его домой,
ладно? А теперь, спокойной ночи тебе и букве «К», которой всегда снятся капризики с конфетами.
2. Поговорим с буквой К:
Однажды букве К стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Какие ягоды ты знаешь? Клюква, калина, клубника
Что ты любишь кушать? Компот, колбасу, кофе
Кем хочешь стать? Клоуном, каскадером, космонавтом
Какой цвет тебе нравится? Красный, коричневый
Во что ты любишь играть? В кубики
3. Стихи:Катя с Ксюшей на качели с двух сторон качаться сели:
Вверхвниз, вверхвниз. Накачались – разошлись.
И теперь наверняка будут помнить букву К.
Сигнальщик держит два флажка.
С флажками он – как буква К.
К одною лапкой пляшет, а другою лапкой машет,
И при этом буква К будто усики жука.
Краб в аквариуме Ани грозно щелкает клешнями.
И по стеночке идет вправо, влево, взад, вперед.
Крабу за стеклом тоска, вот и стал он буквой К.
Кенгуру купила крупы и кочан капусты крупной.
Только жалко, что кочан  не полез в её карман.
А теперь она на рынок  не идёт без двух корзинок.
4. Загадки:
Эти загадки нужно продолжить, подставив в рифму нужную букву.Половинку от жука составляет
буква ... (к)
Загадку  нужно продолжить по рифме, подставив нужную букву Кошка, миленькая кошка,  поиграем с
ней немножко,
С кошкой мы, наверняка, не забудем букву ... (к)
В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем  букву, на которую
начинаются эти слова.                                                                                Буква та была
закрыта
И на острове зарыта,
А теперь — в реке лежит
И добычу сторожит.
Ответ: буква К (клад, крокодил)
Зреет буква в огороде
Головы зеленой вроде,
Громко говорит: «Коко!»
И дает нам молоко.
Ответ: буква К (капуста, курица, корова)
5. Скороговорки:Клала Клава лук на полку, кликнула к себе Николку.
Краб забрался на трап и заснул крепко краб.
А кальмар не дремал, краба в лапы поймал.
Котик ниток клубок укатил в уголок,
Укатил в уголок котик ниток клубок. Кенгуру купила крупы и кочан капусты крупной.
Только жалко, что кочан не полез в её карман.
А теперь она на рынок не идёт без двух корзинок.
6. Пословицы:Каждый день жизни прибавляет частичку мудрости.
Как аукнется, так и откликнется.
Каков мастер, такова и работа.
Каков разум – таковы и речи.
Какову жизнь проживёшь, такову и славу наживёшь.
Как пятое колесо телеге.
Как сорока хвостом, так и болтун языком.
Какие труды, такие и плоды
7. Чистоговорки:Ко – ко  ко – рот далеко. Ка – кака – дай молока.
Ку – ку  ку – лежи на боку. Ок – окок – беги со всех ног.
8. Прописывание элементов буквы  и объяснение имён учащихся:
9.
10.Кк КлКв К акр ЧК ак е кок км
Коля Иванов повесил кормушку на большую берёзу.
Подчеркнуть грамматическую основу.
К слову кормушка подобрать родственные слова, выделить корень.
Слово большую разделить на слоги, объяснить употребление ь.
Объяснить изученные орфограммы.
11.

file_name: Минутка чистописания.docx

intro:
Систематическая работа по формированию  почерка  учащихся  –  одна  из главных задач  школы.  Работа  по  чистописанию  начинается  с  первых  дней поступления  ребенка  в 1 класс  одновременно   с   обучением   письму   и продолжается в последующих классах.
 Каллиграфически   правильное   письмо    содействует    эстетическому, эмоциональному    воспитанию    школьников, воспитанию аккуратности, сосредоточенности старательного отношения к выполнению любой работы .Целью   занятий   чистописания   является   формирование    графически правильного, четкого и достаточно скорого письма. Цели и  задачи  минутки  чистописания  теснейшим  образом  связаны  с формированием навыка письма в целом.

title: Минутка чистописания.1-4


extracted_text:
Контрольная работа № 1 «Тождественные преобразования выражений»
Вариант 1.
1. Выполните действия:  1)
25x2p
y3 ∙ y6
15x8 ;2¿ 30m2
n
:(6m10n2);3¿ 7x+7y
.
.
: 6a+3
a−3
.
a4 ∙ 6a8
;2¿(a−8
x2−y2;4¿ 4a2−1
4a−12
a+8 −a+8
a−8 ): 16a
64−a2
= 4
m−8 .
¿: 3m+8
m2−64
2. Упростите выражение:1)
b−3− b+6
5b
2b−6
∙ 90
b2+6b
3. Докажите тождество (
m
m2−16m+64
− m+4
m2−64
Вариант 2.
1. Выполните действия:  1)
a2b
12c
ab2 ;2¿ 28a
∙16c
2. Упростите выражение:1)
3. Докажите тождество (
c2 ∙ 4c6
c3 :(4a2c);3¿ 6a−6b
∙ 96
a2+2a
¿: x2−6
x3−4x
3a
a−4− a+2
2a−8
− x+3
2x
x2+2x
x2+4x+4
;2¿( a+7
a2−b2 ;4¿ 5x−10
2x+3
a−7−a−7
=x−2
x+2 .
.
: x2−4
4x+6
a+7 ): 14a
49−a2
Контрольная работа № 2 «Свойства степени с целым показателем»
Вариант 1.
5х−2
х−3 −х−18
х−3 =0.
1. Решите уравнение:
2. Представьте в виде степени с основанием  α  выражение: 1) a8  ∙  a10;  2) a14 : a9;  3) (a6)3 ∙
a15.
3. Упростите выражение 0,3m12n10  ∙  1,3m7n15.
4. Найдите значение выражения: 1) 42 +
( 4
3)
1 ;  2)
11−5∙11−9
11−13
.
Вариант 2.
6х−7
х−2 −х+8
х−2=0.
1. Решите уравнение:
2. Представьте в виде степени с основанием  α  выражение: 1) a6  ∙  a4;  2) a2 : a7;  3) (a5)2  ∙
a8.
3. Упростите выражение 0,4m14n9  ∙  1,6m8n17. 4. Найдите значение выражения: 1) 32 +
(18
5 )
1 ;  2)
13−8∙13−7
11−14
.
Контрольная работа № 3 «Преобразования выражений, содержащих квадратные корни»
Вариант 1.
1. Найдите значение выражения:
1)  √400+√49 ;   2)  √0,36∙16 ;   3)  √36∙24
;  4)  √27∙√3−√28
√7 .
2. Решите уравнение:  1) х2=3;  2) х2=  9;  3)  √х=25 ;  4)   √х=−4 .
3. Упростите выражение: 1)  14√5  + √5    17√5 ;  2) √9у    √64х  +  √121у
√81х ; 3) ( √20+√80¿√5 .
4. Сравнить числа:   1)  √82и√91 ;      2) 5 и  √26 .
5. Освободитесь от иррациональности в знаменателе дроби:   1)
4
√15 ;            2)
14
√17+√3  .
Вариант 2.
1. Найдите значение выражения:
1)  √8100−√64;2¿√0,49∙25;3¿√56∙22;4¿√18∙√2−√27
√3
.
2. Решите уравнение:  1) х2 =11;  2) х2 = 49;  3)  √х=81 ;  4)  √х=−1
3. Упростите выражение:  1)  √6    13√6  +  5√6 ;  2)  √16а+√100а−√81а  ;  3)
(√99−√44)√11
4. Сравнить числа:  1)  √68и√63 ;   2) 4 и  √17 .
5. Освободитесь от иррациональности в знаменателе дроби:   1)
12
√6  ;   2)
1
√26−1 .
Контрольная работа № 4 «Квадратные уравнения»
Вариант 1.
1. Решить неполное квадратное уравнение: а) 5х²  125 = 0;  б) 3х² + 4х = 0.
2. Решить уравнение: а) х² + 6х – 7 = 0; б) 3х² + 7х + 2 = 0; в) х²  3х + 1 = 0;             г) х²  х + 3 = 0.
3. Решить задачу. Одна из сторон прямоугольника на 7 см больше другой. Найти стороны
прямоугольника, если его площадь равна 44 см². (Площадь прямоугольника равна произведению его
длины на ширину).
Вариант 2.
1. Решить неполное квадратное уравнение: а) 3х²  48 = 0;  б) 4х²  7х = 0.
2. Решить уравнение: а) х² + 8х – 9 = 0; б) 12х²  5х  2 = 0; в) х²  6х  3 = 0; г) х²  3х + 11 = 0. 3. Решить задачу. Одна из сторон прямоугольника на 5 см меньше другой. Найти стороны
прямоугольника, если его площадь равна 84 см². (Площадь прямоугольника равна произведению его
длины на ширину).
Контрольная работа № 5 «Решение уравнений»
Вариант 1.
1. Разложите на множители квадратный трехчлен: а) х2+ 10х – 24;     б) 3х2 11х + 6.
2. Решите уравнение:  а) х4 – 3х2 4 =0;   б)
3. Сократите дробь
3a2+7a−6
a2−9
.
х2−2х
х−7 = 35
х−7 .
4. Лодка прошла 16 км по  течению реки и 18 км против течения, затратив на путь против течения на
1 ч больше, чем на путь по течению. Найдите собственную скорость лодки, если скорость течения
реки составляет 1 км/ч.
Вариант 2.
1. Разложите на множители квадратный трехчлен: а) х2+ 3х – 40;     б) 6х2 +х 12.
2. Решите уравнение:  а) х4 – 15х2  16 =0;   б)
3. Сократите дробь
5a2+3a−2
a2−1
.
х2+12
х−3 = 7х
х−3 .
4. Моторная лодка прошла 48 км по  течению реки и 70 км против течения, затратив на путь по
течению на 1 ч меньше, чем на путь против течения. Найдите собственную скорость лодки, если
скорость течения реки составляет 2 км/ч.

file_name: КИМ алгебра 8клЗАРИПОВ.docx

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по математике для ОВЗ 8 класс


extracted_text:
Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Алгебра» для 8 класса разработана на
основе следующих нормативноправовых документов:
1. Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012.г. №273ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Федерального государственного стандарта основного общего образования, утвержденного
приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   17.12.2010   г.
№1897 (с изменениями и дополнениями)
3. Федерального перечня учебников, рекомендованных министерством образования и науки
Российской   Федерации   к   использованию   в   образовательном   процессе   в
общеобразовательных   учреждениях,   утвержденного   приказом   от   31.03.2014   г.   №253   (с
изменениями и дополнениями)
4. СанПиН   2.4.2.282110   «Санитарноэпидемиологические   требования   к   условиям   и
организации   обучения   в   общеобразовательных   учреждениях»,
  утвержденные
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29.12.2010 № 189 (в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ
№ 81 от 24.12.2015)
 Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России
5.
6. Распоряжения Правительства  РФ от 24.12.2013  N 2506р  «Об  утверждении  Концепции
развития математического образования в Российской Федерации»
7. Закона Республики Башкортостан от 01.07.2013 г. №696з «Об образовании в Республике
Башкортостан» (с изменениями и дополнениями).
 Основной образовательной программы основного общего образования СОШ с. Алкино2
8.
9. Учебного плана СОШ с. Алкино2
10.   Авторской   программы   А.Г.   Мерзляка,   В.Б.   Полонского,   М.С.   Якир,   Е.   В.   Буцко
«Математика»   для   59   классов   образовательных   учреждений   /А.Г.   Мерзляк,   В.Б.
Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко. — М.: ВентанаГраф, 2016 г.
Рабочая программа ориентирована на применение УМК
1.Алгебра: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /А.Г. Мерзляк,
В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М. :ВентанаГраф, 2017.
2.Алгебра: 8 класс: дидактические материалы : сборник задач и контрольных работ/ А.Г.
Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М. :ВентанаГраф, 2016.
3.Алгебра: 8 класс: методическое пособие /Е.В. Буцко, А.Г. Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.
Якир. — М. : ВентанаГраф, 2016.
 Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми,
испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются: недостаточность
внимания, памяти, логического мышления, пространственной ориентировки, быстрая
утомляемость отрицательно влияют на усвоение математических понятий, в связи с этим при
рассмотрении курса алгебры 8 класса были внесены изменения в объем теоретических
сведений. Некоторый материал программы им дается без доказательств, только в виде формул
и алгоритмов или ознакомительно для обзорного изучения, некоторые темы в связи со
сложностью изложения и понимания были исключены. Снизив объем запоминаемой
информации, для учащихся  целесообразно более широко ввести употребление опорных схем,
памяток, алгоритмов.
Данная программа для детей с ОВЗ откорректирована в направлении разгрузки курса по
содержанию, т.е. предполагается изучение материала в несколько облегченном варианте,
однако не опускается ниже государственного уровня обязательных требований. В соответствии с учебным планом СОШ с.Алкино – 2 на этапе основного общего образования
изучение учебного предмета «Алгебра» 8 класс ведется в объеме двух часов в неделю( начало
домашнего обучения с 26.09.17), в течение учебного года обучения, всего 63 часа.
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Изучение алгебры по данной программе способствует формированию у учащихся личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
2) ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию
и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3) осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
4) умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
5) критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических
задач.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
3) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
4) умение устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5) развитие компетентности в области использования информационно коммуникационных
технологий;
6) первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном
языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
7) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни; 8) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях
неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
9) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы,
схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
10) умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;
11) понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом.
Предметные результаты:
1) осознание значения математики для повседневной жизни человека;
2) представление о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах
её развития, о её значимости для развития цивилизации;
3) развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать
необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением
математической терминологии и символики, проводить классификации, логические
обоснования;
4) владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
5) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического
характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных
материалов, калькулятора, компьютера.
В результате изучения математики ученик должен:
Алгебра
Рациональные выражения.
Распознавать целые рациональные выражения, дробные рациональные выражения, приводить
примеры таких выражений.
Формулировать:
определения: рационального выражения, допустимых значений переменной, тождественно
равных выражений, тождества, равносильных уравнений, рационального уравнения, степени с
нулевым показателем, степени с целым отрицательным показателем, стандартного вида числа,
обратной пропорциональности;
свойства: основное свойство рациональной дроби, свойства степени с целым показателем,
уравнений, функции; правила: сложения, вычитания, умножения, деления дробей, возведения
дроби в степень; условие равенства дроби нулю.
Описывать графический метод решения уравнений с одной переменной. Применять основное свойство рациональной дроби для сокращения и преобразования дробей.
Приводить дроби к новому (общему) знаменателю. Находить сумму, разность, произведение и
частное дробей. Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.
Квадратные корни. Действительные числа.
Описывать: понятие множества, элемента множества, способы задания множеств; множество
натуральных чисел, множество целых чисел, множество рациональных чисел, множество
действительных чисел и связи между этими числовыми множествами; связь между
бесконечными десятичными дробями и рациональными, иррациональными числами.
Распознавать рациональные и иррациональные числа. Приводить примеры рациональных чисел
и иррациональных чисел.
Записывать с помощью формул свойства действий с действительными числами.
Формулировать:
определения: квадратного корня из числа, арифметического квадратного корня из числа,
равных множеств, подмножества, пересечения множеств, объединения множеств;
свойства: функции y = x2, арифметического квадратного корня.
Строить графики функций y = х2 и y = √ x.
Применять понятие арифметического квадратного корня для вычисления значений выражений.
Упрощать выражения, содержащие арифметические квадратные корни. Решать уравнения.
Сравнивать значения выражений. Выполнять преобразование выражений с применением
вынесения множителя изпод знака корня, внесения множителя под знак корня. Выполнять
освобождение от иррациональности в знаменателе дроби, анализ соотношений между
числовыми множествами и их элементами
Квадратные уравнения
Распознавать и приводить примеры квадратных уравнений различных видов (полных, неполных,
приведённых), квадратных трёхчленов.
Описывать в общем виде решение неполных квадратных уравнений.
Формулировать:
определения: уравнения первой степени, квадратного уравнения; квадратного трёхчлена,
дискриминанта квадратного уравнения и квадратного трёхчлена, корня квадратного трёхчлена;
биквадратного уравнения; свойства квадратного трёхчлена; теорему Виета и обратную ей
теорему. Записывать формулу корней квадратного уравнения. Исследовать количество корней
квадратного уравнения в зависимости от знака его дискриминанта. Описывать на примерах
метод замены переменной для решения уравнений. Находить корни квадратных уравнений
различных видов. Выполнять разложение квадратного трёхчлена на множители. Находить
корни уравнений, которые сводятся к квадратным. Составлять квадратные  уравнения и
уравнения, сводящиеся к квадратным, являющиеся математическими моделями реальных
ситуаций 2.Содержание учебного предмета
Рациональные выражения.
Рациональные дроби. Основное свойство рациональной дроби. Сложение и вычитание
рациональных дробей с одинаковыми знаменателями. Сложение и вычитание рациональных
дробей с разными знаменателями. Умножение и деление рациональных дробей. Возведение
рациональной дроби в степень. Тождественные преобразования рациональных выражений.
Равносильные уравнения. Рациональные уравнения. Степень с целым отрицательным
показателем. Свойства степени с целым показателем. Функция и её график.
Квадратные корни. Действительные числа.
Функция y = x2 и её график. Квадратные корни. Арифметический квадратный корень.
Множество и его элементы.
 Подмножество. Операции над множествами. Числовые множества. Свойства арифметического
квадратного корня. Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные
корни. Функция и её график.
Квадратные уравнения.
 Решение неполных квадратных уравнений. Формула корней квадратного уравнения. Теорема
Виета. Квадратный трёхчлен. Решение уравнений, сводящихся к квадратным уравнениям.
Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы
Номер
п/п
Содержание учебного
материала
Количество  часов
Глава 1
Рациональные выражения
19
1
3
2
Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями
Умножение и деление рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень
Тождественные преобразования рациональных выражений
3
3 Контрольная работа № 1
3
4
1
5
Равносильные уравнения. Рациональные уравнения
Степень с целым отрицательным показателем
Свойства степени с целым показателем
2
6
2
7
3
8
1
9
1
19
10
2
11
 и её график
Функция
y

k
x
Контрольная работа № 2
Функция y = x2 и её график
Глава 2
Квадратные корни.
Действительные числа
Квадратные корни. Арифметический квадратный корень
Множество и его элементы
Подмножество. Операции над множествами
Числовые
множества
3
12
1
13
1
14
2
15
Свойства арифметического квадратного корня
3
16
Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни
Функция
y
x
 и её график
4
17
2
18 Контрольная работа № 3
1
Глава 3
Квадратные уравнения
Квадратные уравнения. Решение неполных квадратных уравнений
19
19
Формула корней квадратного уравнения
Теорема Виета
Контрольная работа № 4
Квадратный трёхчлен
3
20
3
21
2
22
1
23
2
24
Решение уравнений, сводящихся к квадратным уравнениям
4
25
Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций
Контрольная работа № 5
3
26
1
Повторение и систематизация
учебного материала
6
Упражнения для повторения курса 8 класса
Всего
6
63


extracted_text:
тема «Тканевая совместимость и переливание крови»
Урок по биологии
8 класс
Цель урока:  Формировать понятие о группах крови человека и причинах
групповых   различий;   резусфакторе;   выявить   значение   переливания   крови   как
важного достижения современной медицины; развивать умение делать выводы и
обобщения;   продолжить   формирование   навыков   воспитания   о   заботе   по
сохранению своего здоровья; воспитывать гуманное отношения к людям, помогать
нуждающимся в донорской крови.
Оборудование: Презентация по теме «Группы крови», мультимедийный проектор;
экран; таблица «Кровь», пробирка с кровью
Методы: объяснительноиллюстративный, фронтальный, индивидуальный,
частичнопоисковый.
I  .Организационный момент (Слайд 1)
Называется тема урока;
Ставится цель урока;
Ученики записывают в тетрадях тему урока.
II. Актуализация знаний
1.Фронтальный опрос.(слайд 2)
• Что такое иммунитет? Перечислите органы иммунной системы.
(Иммунитет – это способность организма находить чужеродные тела и
вещества (антигены) и избавляться от них. Органы: костный мозг, вилочковая
железа (тимус), лимфатические узлы, селезёнка, скопление лимфоидной ткани)
• Сравнить клеточный и гуморальный иммунитет.
(При клеточном иммунитете уничтожение чужеродных тел осуществляют
клетки, например фагоциты. При гуморальном иммунитете посторонние тела
удаляются с помощью антител – химических веществ, доставляемых кровью.
Клеточный иммунитет был открыт И.И. Мечниковым, а гуморальный – П.
Эрлихом. Нобелевская премия была присуждена обоим)
• Чем лечебная сыворотка отличается от вакцины?
(Вакцина содержит ослабленные антигены, вызывающие образование собственных
антител. Сыворотка содержит антитела, выработанные в организме донора)
• Какая разница между активным и пассивным иммунитетом? Какой из них
действует более длительное время?
(Активным называется иммунитет, который был выработан в результате болезни или
введения человеку вакцины, а пассивный иммунитет образуется, когда человеку
вводят антитела, выработанные другим организмом. Пассивный иммунитет действует
недолго, так как введенные антитела быстро выводятся из организма)
2. Индивидуальный опрос.
Задание 1. Из перечня (17) выберите правильные ответы на вопросы (IVI) и
зашифруйте их.
I. Защитная реакция организма, предохраняющая его от потери крови. II. Способы защиты организма от болезнетворных микроорганизмов и чужеродных
веществ.
III. Единый защитный механизм организма от инфекционных заболеваний,
чужеродных веществ.
IV. Способ уничтожения бактерий в организме.
V. Невосприимчивость организма к инфекциям.
VI. Проявления нарушения постоянства состава крови.
1. Недостаточность лейкоцитов.
2. Недостаточность эритроцитов, гемоглобина.
3. Недостаточность тромбоцитов.
4. Образование антител.
5. Образование фибрина, свертывание крови.
6. Иммунитет.
7. Фагоцитоз.
(I – 5, II – 4,5,6, III – 6, IV – 7, V – 6, VI – 1,2,3)
Задание 2. Заполните пропуски в тексте:
Для   нашего   организма   микробы   являются   …,   а   защитные   вещества,   выделяемые
лимфоцитами      …  (антителами,   антигенами).  Введение   вакцины   вырабатывает   …
иммунитет,   а   введение   лечебной   сыворотки   создает   …   иммунитет  (активный,
пассивный). Захват микробов лейкоцитами и их уничтожение И.И Мечников назвал …
(фагоцитозом).
Ученики вспоминают общую характеристику крови, как разновидности
соединительной ткани.  (Слайд 3)
( Кровь — вид соединительной ткани, или, образно говоря, „жидкая ткань“.
Она составляет около 7 процентов от массы тела. У взрослого мужчины
объём крови равен приблизительно 5,9 литра, у женщины — 3,9 литра.
Анализ крови — один из наиболее распространённых методов медицинской
диагностики. Всего лишь несколько капель крови позволяют получить важную
информацию о состоянии организма.)
Из каких компонентов состоит кровь? (слайд 4)
Определите, какие клетки крови изображены на фотографиях, дайте им
краткую характеристику? (Слайд 5)
Какие функции выполняет кровь? (Слайд 6)
питательная —за счет транспорта растворенных питательных веществ от
пищеварительного тракта к тканям, местам резервных запасов и от них;
дыхательная — путем транспорта газов (кислорода и углекислого газа) от
дыхательных органов к тканям и в обратном направлении;
транспорт конечных продуктов метаболизма из тканей к органам выделения;
терморегуляторная — перераспределение тепла между органами, регуляцию
теплоотдачи через кожу; гомеостатическая — поддержание постоянства внутренней среды организма,
пригодной для клеток в отношении ионного состава, концентрации водородных
ионов и др.
защитная — обеспечение клеточного и гуморального иммунитета, свертывания
крови;
Почему кровь  называют “рекой жизни”?
III. Изучение новой темы: “Группы крови”
У каждого человека ткани имеют свои особенности, поэтому пересадка органов –
кожи, почек, сердца – возможна лишь в том случае, если ткани людей совместимы.
Несовместимая ткань организмом больного будет отторгнута, т.к. содержащиеся в
ней чужеродные вещества вызовут иммунную реакцию, и антитела больного эту
ткань уничтожат.
Кровь – это тоже ткань (жидкая соединительная). В эритроцитах переливаемой
крови   тоже   могут   оказаться   антигены,   которые   могут   быть   уничтожены
антителами плазмы крови больного. Поэтому переливать можно только ту кровь,
которая совместима с кровью больного.
Как определить  совместимость крови? Какие существуют  правила  переливания
крови? Какие факторы учитывают при этом? На эти вопросы мы должны сегодня
ответить.
Об истории переливания крови (сообщения учащихся)
1. Ещё  в древности  люди  пытались  лечить  кровью  животных. В  сочинениях
древнегреческого поэта Гомера говорится о том, что Одиссей давал пить
кровь   теням   подземного   царства,   чтобы   вернуть   им   речь   и   сознание.
Гиппократ рекомендовал больным, страдавшим заболеваниями с нарушением
психики, пить кровь здоровых людей. Указания о подобном лечении кровью
имеются в сочинениях Плиния и Цельса, сообщавших о том, что больные
эпилепсией и старики пили кровь умирающих гладиаторов.
2. Крови   приписывали   омолаживающее   действие.   Так,   например,   в   Риме
дряхлый папа Иннокентий VIII лечился кровью, взятой от трёх мальчиков 10
лет. Однако приготовленный из крови детей напиток не помог, и вскоре папа
скончался. (слайд 8)
3. Кровь животных с лечебной целью пили во время войн, поэтому вслед за
египетскими   войсками   шли   целые   стада   баранов,   кровь   которых
использовали для лечения раненых. В древних памятниках остались заметки
о   том,   что   кровь   использовали   для   ванн.   Так,   древнегреческому   царю
Константину, страдавшему проказой, были применены ванны из крови.
1. Считалось,   что   кровь   –   это   чудодейственная   жидкость:   стоит   только   её
применить, как жизнь может быть продлена на многие годы. Если человек
выпьет кровь, то она заменит ему ту, которая была потеряна им. 2. В 1628 г. Английский учёный У. Гарвей открыл закон кровообращения. Он
установил принцип движения крови в живом организме и тем самым раскрыл
широкие возможности для разработки метода переливания крови.(cлайд  9)
3. Первые успешные эксперименты по переливанию крови от одной собаки к
другой были произведены в 1666 г. Английским анатомом Р. Лоуэром, а в
1667 г. французский учёный  Жан Дени  Профессор из Монпелье  произвёл
первое переливание крови от животных человеку  (слайд 10). Он перелил
больному, страдающему лихорадкой, один стакан (270 унций) крови ягнёнка.
Больной поправился, но, несмотря на это, никто из больных не решался на
переливание   крови   себе.   Тогда   учёный   объявил,   что   тот,   кто   даст   себе
перелить   кровь,   получит   значительную   плату.   Рабочий   бедного   квартала
Парижа был первым, кто предоставил себя для опыта по переливанию крови.
После переливания реципиент почувствовал себя отлично и предложил свою
собственную кровь для переливания. Он невольно стал первым сознательным
донором в истории человечества.
1. Но не все переливания Д.Б. Дени были удачными. Начались осложнения,
появились смертельные случаи, и переливания во Франции было запрещено
почти   на   150   лет.  Причина   этих   неудач   заключалось   в   том,   что   кровь
животных и человека несовместима. Кровь животных, перелитая в организм
человека,   разрушается.   Однако   мысль   спасти   умирающего   вливание   ему
крови здорового человека не оставляла врачей.
2. 1818 год первое удачное переливание крови от человека человеку совершил
британский врач Джеймс Бланделл. В 1832 г. петербургский акушер А.М.
Вольф сделал первое в России переливание крови от человека человеку. Это
была   роженица,   потерявшая   большое   количество   крови.   Переливание
прошло успешно, и женщина была спасена. (слайд 11)
3. Развитие   донорства   сопровождалось   многочисленными   взлётами   и
падениями – от обожествления этого метода до государственного запрета
его применять. В 1873 году подсчитали, что из 247 переливаний крови – 176
закончились смертью больных. Причину тогда объяснить никто не мог.
1. Значит, кровь разных людей не всегда совместима и кровь одного человека
чемто отличается от крови другого?
2. В   чем   же   эти   отличия?   Почему   в   одних   случаях   чужая   кровь   отлично
«приживается»   в   организме   нового   «хозяина»   и   спасает   ему   жизнь,   а   в
других разрушается и вызывает тяжелую, подчас смертельную реакцию?
Проблемная задача
Таким   образом,   из   приведенных   примеров   из   истории   переливания   крови   –
переливание крови пытались применить издавна, но иногда оно сопровождалось
успехом, а иногда приводило к гибели тех, кому переливали кровь.
Постановка проблемного вопроса:
Как это объяснить?
(слайд 12) На эти вопросы в начале XX в. в 1901 дали ответ немецкий ученый Пауль Эрлих и
и  его   ученик   австриец  Карл  Ландштейнер,  открыв   три   группы   крови,  а  затем
чешский ученый Ян Янский в 1906 открыл еще и IV группу крови.
Таким образом, все население земного шара имеет 4 разные группы крови.
К. Ландштейнер предположил, а затем доказал наличие двух реагирующих веществ
в эритроцитах и двух, способных вступать с ними в контакт, — в плазме.
Вещества,   содержащиеся   в   эритроцитах,   оказались  антигенами  А   и   В
(агглютиногены). В плазме или сыворотке содержатся антитела
 (альфа и
бета)  (агглютинины),  вступающие   в   контакт   с   антигенами   и   вызывающие
агглютинацию.
β
При встрече «одноименных» антигенов и антител (например, А и
)
происходит склеивание эритроцитов. Значит, в крови каждого человека должны
содержаться   такие   агглютиногены,   которые   не   склеивались   бы   агглютининами
собственной плазмы.
 или В и
α β
 и
α
На чем основаны групповые различия? (слайд 13  14)
Ответить на этот вопрос помогла наука генетика. Наследственными могут быть не
только морфологические признаки – цвет волос, глаз, особенности строения, но по
наследству   могут   передаваться   и   некоторые   биохимические   признаки   –   белки,
встречающиеся   в   эритроцитах   и   плазме   крови.   Набор   этих  белков  каждого
человека  строго  постоянен,   он   определяет   тканевую   совместимость!   У   разных
людей   эти   наборы   неодинаковы.   Определяют   группы   крови   по   особым
стандартным  сывороткам, получаемым заранее из крови людей, у которых уже
установлена группа крови. Распределение групп крови системы АВО:
  группа О(I) – 35 %;
  группа А(II) – 3540 %;
  группа В(III) – 1520 %;
  группа АВ(IV) – 510 %.
. К
α β
 и
Объяснения какая кровь относится к каждой группе.
I группа крови       I 0 αβ, т. е. у людей этой группы нет агглютиногенов (0), а в
плазме содержатся агглютинины
I (0) группе относится кровь, эритроциты
которой не склеиваются в плазме или сыворотке других групп. Поэтому кровь I
группы можно переливать всем людям. (слайд 15, 16)
 формула  II   Aβ,   т.   е.   эритроциты   этой   группы   содержат
II  группа   крови
.  β Ко II (А) группе относится кровь,
агглютиноген А, а плазма — агглютинин
эритроциты которой склеиваются и разрушаются в плазме или сыворотке крови I и
III   групп.   Кровь   этой   группы   совместима   с   кровью   II   и   IV   групп,   ее   можно
переливать только людям с этими группами крови. (слайд 15, 17)
III  группа   крови  III   Bα  эритроциты   содержат   агглютиноген   В,   плазма   —
. α К III (В) группе относится кровь, эритроциты которой склеиваются
агглютинин и   разрушаются   в   плазме   или   сыворотке   крови   I   и   II   групп,   но   совместимы   с
эритроцитами   III   и   IV   групп.   Кровь   этой   группы   можно   переливать   людям   с
кровью III и IV групп (слайд 15, 18)
IV группа крови   IV АБ 0 присутствуют оба агглютиногена А и В, но в плазме
нет агглютининов, способных склеивать чужие эритроциты.  К IV (АВ) группе
относится кровь, эритроциты которой склеиваются в плазме или сыворотке всех
других групп. Кровь этой группы можно переливать только людям, имеющим ту
же, IV, группу крови. (слайд 15, 19)
Агглютинация – процесс свертывания (склеивания) эритроцитов.
Люди одной и той же группы крови имеют сходный белковый состав, поэтому их
кровь совместима.
Соответственно таблице укажите, какую кровь, какой группы, куда можно
вливать. (слайд 20)
Даются понятия:
1. Универсальный донор
2. Универсальный реципиент
Рассказ учителя в качестве дополнительного материала о встречаемости групп
крови у разных народов, населяющих нашу планету. (слайд 21)
Националь
ность
Русские
Литовцы
Грузины
Калмыки
Немцы
Англичане
Американские
индейцы
Австралийские
аборигены
Африканские
бушмены
0(I)
33
40
55
26
33–44
45–53
38
34
29
22
40–48
30–43
99–100
0,1–0,5
47–63
32–48
56
33
A(II)
B(III)
AB(IV)
21
20
10
41
8–17
8–12
–
0–10
9
8
6
6
11
3–7
2–4
–
0–3
2 Задание ученикам:
1 вариант: найти ответ на вопрос – На что указывает высокая распространенность
первой группы крови у американских индейцев?
2 вариант: найти ответ на вопрос  Чем объяснить тот факт, что подавляющее
большинство людей имеют первую (4045 %) и вторую (3540 %) группы крови по
сравнению с третьей (411 %) и четвертой (02 %)?
Rh – понятие о резусфакторе: (слайд 2223)
За   последнее   время   открыто   много   других   факторов   крови,   из   которых
наибольшее практическое значение имеет так называемый Rh (резусфактор). Он
впервые был обнаружен в крови обезьяны –  макаки  резус. Примерно у 85%
людей  в  эритроцитах содержат белок –  резусфактор, а 15% населения его  не
имеют. На качестве крови его отсутствие не отражается, но его надо учитывать
при  переливании   крови  и при   беременности. Rh“”  –  людям  следует  переливать
только в RH“”  кровь, т.к. при попадании в кровь Rh“+”  белка (антигена) на него
начинают   вырабатываться   антитела.   У   новорожденных,   если   мать   Rh“”,  а   плод
развивается   Rh“+”  –   мать   вырабатывает   антитела   и   ребенок   рождается   с
гемолитической болезнью (апельсиновый цвет кожи).
(слайд   24)  Rh   –   резусфактор,   открытый   тем   же   Карлом   Ландштейнером
совместно   с   исследователем   Винером   в   1937–1940   гг.   За   оба   открытия
Ландштейнеру дважды присуждалась Нобелевская премия.
Какое значение имеют группы крови? (слайд 2528)
Если бы ум человека не проник в генетическую тайну свойств крови и тканей,
тысячи людей умирали бы от реакций в результате переливания крови и миллионы
жизней погибали бы в больницах и на войне, от невозможности осуществления
переливания крови.
Знание групп крови имеет общеизвестное судебномедицинское значение:
а) определение группы крови преступника, пятен крови на месте преступления и
вещах
б) определение отцовства
в) Rhзначение при беременности (резус конфликт!)
Во время вооруженного нападения на инкассаторскую машину, одному из
преступников было причинено огнестрельное повреждение, его кровь была
обнаружена на месте преступления, изъята и сохранена в надлежащих условиях.
Спустя несколько месяцев за попытку вооруженного ограбления были задержаны
ранее судимые граждане В. и К. На основе оперативных данных было выдвинуто
предположение, что В. и К. причастны к нападению на инкассаторскую машину. Проведенными генотипоскопическими исследованиями было установлено, что
кровь на месте нападения на инкассаторскую машину происходит от гражданина
К., вероятность ошибки  один на восемьдесят миллиардов.
б) определение отцовства (слайд 27)
Один из наиболее распространенных поводов для сомнений в биологическом
отцовстве  несовпадение групп крови. (Я ли отец этого ребенка? У него группа
крови отличается и от моей и от группы крови матери. Тут чтото не так.).
Насколько оправданы эти сомнения? Иногда оправданы, но чаще всего  нет.
Вообще, использование системы группы крови для установления родства является
неэффективным, так как вероятность случайного совпадения очень высока. В
Таблице  показаны возможные группы крови ребенка при различных сочетаниях
групп крови родителей. Однако в ряде случаев и понимание наследования групп
крови помогает разрешить проблемы  часто просто снять необоснованные
подозрения.
в)Rhзначение при беременности (резус конфликт) (слайд 28)
Причины возникновения резус – конфликта между беременной и её плодом.
Осложнения возникают том случае, если женщина с кровью Rh_ вынашивает плод,
который   унаследовал   от   отца   кровь   группы   Rh+.   В   этом   случае   в   крови
реципиента   вырабатываются   иммунные   антирезусагглютинины   (антитела),
вызывающие агглютинацию эритроцитов. Чудесным достижением медицины теперь
уже прошлого столетия стал способ профилактики этого конфликта. Он состоит
в том, что сразу после родов женщине вводят специальный препарат, содержащий
антирезусантитела   и быстро   разрушающий   попавшие   в её организм   резус
положительные   эритроциты   плода.   Тем   самым   предотвращается   выработка
антирезусантител у матери, что спасает жизнь и здоровье её будущих детей.
Задание на определение групп крови детей
(слайд 29) С помощью этой таблицы можно определить группу крови будущего
ребенка, зная группу крови родителей. Красным цветом выделены группы крови
родителей. На пересечении, соответственно синим цветом  возможная группа
крови ребенка.
I
I
I, II
I, III
II
I, II
I, II
III
I, III
IV
II, III
I, II, III, IV
II, III, IV
I, II, III, IV
I, III
II, III, IV
I
II
III IV
II, III
II, III, IV
II, III, IV
II, III, IV
По таблице определить, могут ли быть такие родительские пары, когда они
не смогут быть донорами для своих детей?
Доноры и донорская кровь (слайд 30)
Кровь есть у всех. Это такая же ткань как и кожа, мышцы и т.д.. Переливания
крови от одного организма другому (гемотрансфузия), это тоже именно что и
трансплантация     пересадка   тканей,   только   процесс   пересадки   происходит
намного
проще.
 Слово «донор» происходит от латинского donare — дарить. То есть донор — это
человек, который дарит. В большинстве случаев он дарит жизнь.

Человек,   которому   влили   донорскую   кровь   называется   реципиентом.   От   лат.
recipiens – получающий.
Проблемное задание. Выведите принципы, на которых основано донорство.
(слайд 31) Принципы,  на которых основан институт "донорства крови":
1.Вопервых  дело это сугубо добровольное
2.Донор может сдать кровь за деньги или бесплатно  то есть даром
3.Кровь для лечебной цели может быть взята не обязательно у человека
4.Донором может стать любой дееспособный гражданин от 18 до 60 лет,
прошедший мед. обследование
5.И естественно если взятие крови не нанесет донору вреда
Задание. Кто может стать донором?
(слайд 32) Для того, чтобы стать донором, обязательны
1.возраст от 18 до 60 лет;
2. вес не менее  50 кг;
3. хорошее самочувствие.
 .       Рефлексия:
IV
V   .Выводы:
1) т.к. кровь является жидкой соединительной тканью, то групповая
совместимость зависит от тканевой совместимости
2)тканевая совместимость зависит от наследственного сочетания определенных
белков крови
3)   В   настоящее  время   переливание   цельной   крови   ограничено   внедрением
компонентной   гемотерапии,   то   есть   переливания,   в   зависимости   от   дефицита,
отдельных клеточных или белковых фракций крови. Закрепление знаний дифференцированно (у сильных учеников на столах
VI
лежат задания, а слабые выполняют тест) (слайд 33)
1) Человек, отдающий свою кровь для переливания другим людям или для
хранения в банк крови, называется
2) Человек, получающий чтолибо (кровь, органы) от донора, называется
3) слипание эритроцитов с антигенами под действием плазменных
(сывороточных) антител (агглютининов) с образованием хорошо заметных
скоплений, называется
4) Всегда ли родители могут быть донорами для своих детей?
5) С какого возраста можно сдавать донорскую кровь?
6) В каком случае между матерью и вынашиваемым ею ребёнком может
возникнуть резус   конфликт?
Задание для сильных учеников для закрепления (работа с текстом)
 . Подведение итогов урока, оценка работы  учеников и выставление
VII

отметок
Домашнее задание § 1314, 16 повторить, 15 выучить (выучить новые
термины) вопросы
А теперь, ребята возьмите в руки карточки разного цвета.  Если вам
понравился урок, то поднимите карточку красного цвета. Если возникли какие
то непонятные моменты, затруднения поднимите карточку желтого цвета.
А если непонятно, совсем то каточку синего цвета.
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДИКИ ПЕРЕЛИВАНИЯ КРОВИ
В медицинской практике используют следующие методики переливания крови: непрямое,
прямое, обменное, аутогемотрансфузию.
Наиболее   распространенный   метод   —   непрямое   переливание   цельной   крови   и   ее
компонентов.   Кровь   и   ее   компоненты   обычно   вводят   внутривенно.   Прямое   переливание
осуществляется с помощью специальной аппаратуры непосредственно от донора больному внут
ривенно.   К   прямым   переливаниям   крови   прибегают   при   внезапной   массовой   кровопотере,   в
случае отсутствия свежезамороженной плазмы, эритроцитной массы. В этом случае переливают
только цельную кровь без консерванта.
Аутогемотрансфузия — переливание собственной крови, заготовленной заблаговременно на
консервирующем   растворе.   При   этом   методе   обеспечивается   лучшая   функциональная
активность   и   приживаемость   эритроцитов   в   сосудистом   русле   реципиента,   исключаются
осложнения,   связанные   с   несовместимостью   крови,   переносом   инфекционных   и   вирусных
заболеваний. Показаниями к аутогемотрансфузии являются наличие редкой группы крови и
невозможность   подбора   доноров,   оперативное   вмешательство   у   больных   с   нарушениями
функции печени и почек; противопоказания — воспалительные процессы, сепсис, поражение
печени и почек.
Переливание   цельной   крови   представляет   определенную   опасность,   так   как   помимо
необходимых ему компонентов крови — эритроцитов, реципиент получает ненужные для его
организма   разрушенные   лейкоциты,   тромбоциты,   белки   плазмы,   антитела,   которые   могут
явиться причиной осложнений.
Кроме того, к концу срока хранения в консервированной крови остаются жизнеспособными
70—80% эритроцитов, а тромбоциты и лейкоциты теряют свои свойства в первый день после
заготовки   крови.   В   настоящее  время   переливание   цельной   крови   ограничено   внедрением Признаки для
сравнения
Кто при переливании
является реципиентом?
В каком случае
прибегают к такой
форме переливания?
переливание крови
Посторонний человек с
подходящей группой
крови
2
1
Наличие редкой группы крови, не
возможность подбора доноров.
Операции у больных с нарушениями
функций печени и почек
Консерванты в состав входят
компонентной   гемотерапии,   то   есть   переливания,   в   зависимости   от   дефицита,   отдельных
клеточных или белковых фракций крови.
1вариант.   Прочитайте   текст.   Заполните   в   таблице   «Современные   методики   переливания
крови» графы, обозначенные цифрами 1, 2, 3.
При   выполнении   задания   перерисовывать   таблицу   не   обязательно.   Достаточно   записать
номер графы и содержание пропущенного элемента.
Сравнительная характеристика двух методик переливания крови
Прямое
Аутогемотрансфузия
3
Консерванты в состав
не входят
2вариант.  Используя  содержание   текста  «Современные   методики   переливания  крови»   и
знания курса, ответьте на следующие вопросы. Дефицит каких элементов крови при анемии,
вызванной большой потерей крови, будет восполняться в первую очередь? Какие особенности
крови человека учитываются при ее переливании?
Найдите соответствие понятиям из левого столбика понятиям в правом столбике и
соединить линиями эти понятия.
Кровь                                                                  реципиент (универсальный)
антитело                                                            агглютинин
I группа крови                                                  антиген А
Агглютиноген                                                   Антиген
IV группа крови                                               жидкая ткань
II группа крови                                                донор (универсальный)
III группа крови                                              Антиген В

title: Урок по биологии  тема «Тканевая совместимость и переливание крови» 8 класс