extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Дом детского творчества
Сценарий  воспитательного мероприятия   «Азбука дорог»
Цель:
 повторить и закрепить знания правил дорожного движения,
 проанализировать причину дорожнотранспортных происшествий,
 сформировать представления школьников о безопасности дорожного движения при
передвижении по городу,
 привить ученикам навыки соблюдения ПДД для снижения детского травматизма на
дорогах.
Составитель: Артамонова Т.Ю. –
руководитель творческого объединения «Светофор» Ведущий
Долгожданный дан звонок
Это начался урок
А урок расскажет всем,
Как без обид и без проблем,
Рано утром, не спеша,
Прийти в школу малышам.
Ведущий: Наши ребята на праздник спешат!   («Загорается» красный свет светофора).
1 участник.
Красный свет нам говорит:
 Стой! Опасно! Путь закрыт!
Регулировщик:
Хоть у вас терпенья нет,
Подождите: красный свет.  («Зажигается» желтый свет).
2 участник.
Желтый свет предупрежденье:
Жди сигнала для движенья.
Все время будь внимательным и помни наперед
Свои имеют правила шофер и пешеход.
Ведущий: Дети, к нам прибыл гость из сказочного Цветочного города, сейчас он появится.
(Входит Незнайка  воспитанник)
Ведущий: Вы узнаете, дети, нашего гостя? Кто это?
Дети: Незнайка! Ведущий: Но Незнайка чем  то смущен, огорчен. Скажи, Незнайка, что с тобой случилось?
Незнайка: Попав в большой и шумный город
Я растерялся, я пропал.
Не знаю знаков светофора,
Чуть под машину не попал!
Кругом машины и трамваи,
То вдруг автобус по пути.
Признаться честно, я не знаю,
Где мне дорогу перейти.
Ребята, вы мне помогите,
И, если можно, расскажите,
Дорогу как переходить,
Чтоб под машину не угодить!
Ведущий: Наши дети уже знакомы с самыми главными  правилами дорожного движения.
Они тебе, Незнайка, расскажут и покажут, как надо вести себя на улицах.
Дети читают стихи
1 уч.:
Бурлит в движении мостовая:
Бегут авто, спешат трамваи.
Все будьте правилу верны
Держитесь правой стороны.
2 уч.:
Объяснить можно запросто,
Будь ты юн или стар:
Мостовая  для транспорта,
Для тебя  тротуар! 3 уч.:
Где улицу надо тебе перейти
О правиле помни простом:
С вниманием налево сперва погляди
И, направо взгляни потом.
Регулировщик:
Кроме светофора на улице есть и другие помощники. Это дорожные знаки.
Дети читают стихи  загадки.
1 уч.
Этот знак такого рода
Он на страже пешехода.
Переходим дружно, вместе
2 уч.
Где глаза у вас, где ушки?
Дело кончится печально.
Может быть не мало бед.
Ведь дорога  не читальня
И не место для бесед!
Сценка 2 (Мальчик играя мячом об пол)
Мой веселый, звонкий мяч
Ты когда помчался вскачь?
Красный, желтый, голубой
Не угнаться за тобой!
Регулировщик: (Отбирает мяч ).
На проезжей части, дети, Не играйте в игры эти.:.
Бегать можно без оглядки.
Во дворе и на площадке.
Сценка 3
Видит мальчишка: родителей нет,
Вмиг оседлал он велосипед.
Только сверкнули на солнышке спицы,
Решил он к машине крючком прицепиться.
Страшно прохожим смотреть на мальчишку
Может попасть под машину глупышка.
Всюду машины; и слева, и справа
Очень опасная эта забава.
Милиционер:
На мостовой не играть, не кататься!
Если хочешь здоровым остаться.
Незнайка
Спасибо, ребята. Теперь я всегда буду выполнять правила дорожного движения.
Дети читают.
1. Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками. (Троллейбус.)

2. Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей.
Будь внимателен при ней. (Машина.) 3. В два ряда дома стоят
1 0,20, 100 подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга все глядят. (Улица.)
Ведущий проводит конкурс среди представителей от классов
Конкурс 1 «Доскажите словечко».
Надя с Таней ходят парой.
Где идут?. (По тротуару.)

Старшим место уступай,
Если ты зашел в ... (трамвай).

Хоккей  на льду игра зимой,
Но не играй ... (на мостовой).

Должен помнить пешеход
Про подземный ... (переход).

С площадей и перекрестков
На меня глядит в упор
С виду грозный и серьезный
Долговязый ... (светофор).

Вот здесь стоит на мостовой Регулировщик  (постовой).

По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ:
Это мой ... (велосипед).
Конкурс 2 « Разгадайте кроссворд»
По горизонтали:
1. Загородная автомобильная дорога.

4. Дом чудесный  бегунок
На своей восьмерке ног.
Деньденьской в дороге:
Бегает аллейкой
По стальным двум змейкам.

6. Мчит от самого порога
К городам другим ...

7.Если будем торопиться,
Очень нам оно сгодится.
Знак зеленый загорится
Значит, можно нам садиться.
По вертикали: 1. Водитель наземного транспорта. 2. Фонарь с красными, зелеными и желтыми стеклами
для регулирования движения на улицах и дорогах. 3. Законы дорожного движения. 5.
Многоместный наземный вид транспорта для перевозки пассажиров.
Ответы: По горизонтали: 1. Шоссе. 4. Трамвай. 6. Дорога 7. Такси. По вертикали: 1.
Шофер. 2. Светофор. 3. Правила. 5. Автобус.
Конкур 4. «Перекрёсток»
 Что вы можете рассказать о правилах перехода перекрестков
Конкурс 5. «Викторина» (отвечает быстро каждая команда по очереди)
1. Какие сигналы светофора вы знаете?
2. Где должны ходить пешеходы?
3. Где должны ездить автомашины?
4. Как обозначается пешеходный переход?
5. Можно ли играть на улице? Почему?
б. Можно ли переходить улицу при желтом сигнале светофора? 7.Как нужно переходить
улицу, если нет светофора?
8. Для чего служат дорожные знаки?
9. Где можно кататься на велосипедах?
10. Почему нельзя играть на мостовой?
11. В каких местах можно переходить улицу?
12. Когда надо начинать переход улицы?
Конкур 6. «Красный, желтый, зеленый».
Когда ведущий поднимает зеленый круг, дети шагают на месте; когда поднимает желтый
дети хлопают в ладоши, когда красный приседают.
Конкурс 7. «Узнай знак!»
Ведущий  показывает дорожные знаки, учащиеся быстро называют их.
Подведение итогов.
Сценарий выступления агитбригады по ПДД
для учащихся начальных классов
Цель:
формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения
при передвижении по улицам и дорогам;
воспитывать навыки осознанного использования знания ПДД в повседневной жизни, с
целью предупреждения детского дорожно транспортного травматизма
Задачи:
создание условий для развития и совершенствования знаний по ПДД; привлечение
обучающихся к пропаганде правил дорожного движения среди детей и взрослых;
обучение осознанию ценности жизни, как главной категории;
воспитание культуры поведения на улицах и дорогах;
Оборудование:
компьютер, проектор, презентация, музыкальный центр, знаки дорожного движения,
костюм светофора для пешеходов.
Ход выступления:
1ученик:  Здравствуйте, Танечки! Здравствуйте, Ванечки, Шурики, Юрики, Светки и
Мишки!
2 ученик:  Здравствуйте, девочки! Здравствуйте, мальчики!
3 ученик:  Здравствуйте, скромные и голосистые, будущий физик, артист и поэт, вам
посылаем (все вместе) горячий привет!
1 ученик: Юные пешеходы! Будущие водители!
2 ученик: Автомобилисты! Дети и родители!
 Хором: Гости в зале, все наши зрители!
 Команду школы 118 увидеть не хотите ли?
1 ученик: Команда наша  «Светофор»,
2 ученик: Мы знакомы с давних пор.
Хором: Добро пожаловать! Привет! Всем путь открыт! Зеленый свет!
 Задорно светят огоньки ваших глаз.
 Мы песенкой этой приветствуем вас!
/Исполняется песня на мотив «33 коровы»/
В центре города большого очень много есть дорог,
И, конечно, важно, чтобы перейти их каждый мог.
И поэтому придумал ктото правила, друзья,
Эти правила движенья, и хожденья, и вожденья
Забывать никак нельзя.
Припев:
Правила движенья, правила движенья
Все без исключенья дети знать должны.
Правила движенья с самого рожденья
Каждому полезны и нужны.
Правила движенья с самого рожденья
Каждому полезны и нужны.
На сцену выходит ученик в костюме светофора для пешеходов:
Светофор:
Ядорожный Светофор.
Слышал ваш я разговор.
Я вам ребята, помогу.
Все расскажу и покажу!
Самый строгий  красный свет.
Стоп! Дороги дальше нет!
Зеленый вспыхнет впереди Смело в путь тогда иди!
Светофор:
Бурлит в движенье мостовая:
Бегут авто, спешат трамваи.
Все будьте правилу верны
Держитесь…
Все участники ему отвечают: Правой стороны.
Светофор: Объяснить надо запросто,
Будь ты молод или стар:
Мостовая – для транспорта,
Для тебя – …
Все участники ему отвечают: Тротуар!
Светофор: Где улицу надо тебе перейти –
О правиле помни простом:
С вниманием…
Все участники ему отвечают: Налево…
Светофор: Сперва посмотри.
Направо взгляни…
Все участники ему отвечают: Потом!
4 ученик: Город, в котором с тобой мы живем,
 Можно по праву сравнить с букварем.
 Вот она, азбука,  над мостовой.
 Знаки развешаны над головой.
Каждый из участников, читающий стихи о дорожных знаках, демонстрирует копию знака.
5 ученик: знак «Пешеходный переход» Синий знак, в нем — пешеход
На этом месте — переход!
Пешеход, пешеход!
Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру,
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.
Исполняется песня на мотив «Чему учат в школе»
Если красный светит свет,
На дорогу хода нет,
Учат правила движения все дети.
Коль машины мчат вперед,
Есть подземный переход!
Безопасней нет дороги на планете!
Как автобус обойти,
Как дорогу перейти,
Учат правила движения все дети.
Запрещает этот знак,
Здесь пройти нельзя никак!
Безопасней нет дороги на планете!
6 ученик: знак «Железнодорожный переезд со шлагбаумом»
Знать пора, что этот знак
Говорит шофёру так:
«Здесь шлагбаумпереезд,
Подожди – пройдёт экспресс».
7 ученик: знак «Движение на велосипедах запрещено»
А под знаком этим ни за что на свете
Не катайтесь, дети, на велосипеде!!! 8 ученик: знак «Велосипедная дорожка»
Синий цвет от красного отличить не сложно.
На велосипеде здесь кататься можно.
1 ученик: знак «Дорожные работы»
Здесь дорожные работы
Ни проехать, ни пройти,
Это место пешеходу
Лучше просто обойти!
2 ученик: знак «Дети»
 У каждой школы знак стоит
 И очень громко говорит
 Водителям автомобилей,
 Чтоб у школы тормозили!
3 ученик: знак «Движение пешеходов запрещено»
Если ты поставил ногу на проезжую дорогу
Обрати вниманье, друг, знак дорожный  красный круг
Человек идущий в черном  красной черточкой зачеркнут.
И дорога вроде, но здесь ходить запрещено.
4 ученик: знак «Пересечение с трамвайной линией»
Эй, водитель, не зевай!
Ходит впереди трамвай.
Ты притормози немножко,
Уступи ему дорожку.
5 ученик: Много запрещают
И много разрешают
Дорожные знаки,
Когда их понимают.
6 ученик: Дружить с этими знаками
 Нужно всегда, Чтоб не случилась
 С вами беда.
6 ученик: Делаем всем мы предостережение;
 Кто не знает  выучите срочно
 Правила движения!
7 ученик: Чтоб не волновались
 Каждый день родители,
 Чтоб спокойно мчались
 По улице водители!
8 ученик: Учтите!
1 ученик: Учите!
2 ученик: Запоминайте!
3 ученик: А самое главное – выполняйте!!!
Все участники:
 Пусть не будет на дорогах бед!
 Пусть светит вам зеленый свет!
Исполняется песня на мотив «Песенки шофера»
Пусть дорога серою лентою вьется,
Нам в пути не страшно, дорога  нам друг.
Дружи мы и с «зеброй», и со светофором,
Ничего не будет случайно и вдруг.
Если ты знаком с дорожным знаком,
Если не махнешь себе рукой,
Чтобы дома после никто не плакал,
Правила движенья всегда с тобой.
Сценарий конкурса для начальной школы "С песней, шуткой и в игре изучаем ПДД"
Дата публикации: 27.05.2011
Раздел:  Архив
Количество просмотров: 5414
 Источник:  Журнал "Управление начальной школой"
Цели конкурса внимательных и находчивых: проверить наличие навыков соблюдения
правил дорожной безопасности и степень усвоения теоретического и практического
материала по безопасности движения; привлечь внимание учащихся к изучению правил
дорожного движения; провести профилактику детского дорожнотранспортного
травматизма. Оборудование: таблички с названиями конкурсов, три набора дорожных знаков; воздушные
шары зеленого, красного и желтого цвета; медали, нагрудные знаки участников команд.
Комментарии: В конкурсе участвуют три команды обучающихся. Ведущий конкурса –
учитель. Члены жюри: инспектор ГИБДД МВД России, родители обучающихся.
Ведущий:
Утро начинается, город просыпается.
 По дорогам побежали и мотором заурчали
 Автобусы, машины – резиновые шины.
 Раз, два – город, три, четыре, пять –
 По улицам опять твоим идем гулять
 И навык закреплять! Здравствуй, город!
Здравствуйте, дорогие учителя и родители!
 Здравствуйте, уважаемые жюри и зрители!
Дорогие друзья, сегодня мы собрались для проведения "Конкурса внимательных и
находчивых (КВН)", где знатокам дорожного движения нужно пройти испытания. В нашем
конкурсе участвуют три команды: "Красные", "Желтые", "Зеленые". (Участники команд
под музыку выходят в зал.) Мы желаем командам успеха. Пусть победит сильнейший. А
кто окажется сильнее – определит жюри. (Представляет членов жюри.) Сейчас мы
проведем разминку и проверим, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли к игре.
Вы позвольтека мне лично вам загадки загадать,
 Ведь должны вы на "отлично" правила движенья знать –
 Хором дружно отвечать или, затаясь, молчать.
Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечаете: "Это я,
это я, это все мои друзья!", а если вы не поступаете так, как говорится в загадке, то
молчите.
Кто ГИБДД помогает, за порядком наблюдает?
 Знает кто, что красный свет – это значит: хода нет?
 Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?Кто из вас в вагоне тесном уступил
старушке место?
 Кто из вас идет вперед только там, где переход?
 Кто бежит вперед так скоро, что не видит светофора?
 Кто в свои двенадцать лет оседлал велосипед и не растерялся – по шоссе помчался?
Молодцы, ребята! Теперь я вижу, что вы готовы к игре.
Инспектор ГИБДД:
Должен знать каждый знак рядовой гражданин.
 Знак не просто стоит – за порядком следит,
 Он подскажет, укажет и предупредит.
 Знанье знаков дорожных нам жизнь сохранит! КОНКУРС "ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ"
Ведущий: Для этого конкурса каждая команда должна была придумать два знака. А сейчас
вы представите свои знаки и опишете их. Времени у вас – три минуты. За успешное
выполнение задания команде начисляется два балла.
А теперь проверим, как вы знаете настоящие дорожные знаки. Перед вами таблички с
изображением разных дорожных знаков. Я буду читать описание знака, а вы – показывать
табличку с его изображением. За верный ответ каждой команде будет начислен один балл.
Всем знакомые полоски знает малый, знает взрослый.
 На ту сторону ведет пешеходный … (Ответ: переход.)
Эй, водитель, осторожно! Ехать быстро невозможно,
 Знают люди все на свете: могут выбежать здесь … (Ответ: дети.)
На дороге знак стоит, строгим тоном говорит:
 "Запрещаю в этом месте ехать на …". (Ответ: велосипеде.)
С тротуара вниз ведет под дорогу длинный вход
 Нет ни двери, ни ворот – то подземный … (Ответ: переход.)
Не помыв в дороге рук, ты ел фрукты, овощи,
 Хорошо, что рядом пункт медицинской … (Ответ: помощи.)
Если ты собрался с другом в зоопарк или кино,
 Подружиться с этим знаком вам придется все равно.
 Доберетесь быстро, ловко! Знак … (Ответ: "Автобусная остановка".)
Этот знак такого рода – он на страже пешехода.
 Ну, подумайте немножко… пешеходная … (Ответ: дорожка.)
Что нам делать и как быть, если нужно позвонить?
 Должен знать и ты, и он, в этом месте … (Ответ: телефон.)
Круглый знак с обводом красным: означает – здесь опасно.
 Тут, поймите, запрещенье … пешеходного … (Ответ: движенья.)
КОНКУРС "ВСПОМНИ ПРАВИЛО"
Ведущий: От каждой команды выбирается по два участника. Задача конкурсантов –
собрать из предлагаемых фигурок и наклеить на белый лист какуюнибудь дорожную ситуацию. Затем, рассмотрев картинку, вспомнить одно из подходящих правил. За верное
выполнение задания команде начисляется два балла.
Пока ребята выполняют это задание, мы перейдем к следующему конкурсу. Инспекторам
дорожного движения приходится выезжать на ДТП и разбираться в ситуации. Вот и вам
придется грамотно принять решение.
КОНКУРС "ДОРОЖНАЯ СИТУАЦИЯ"
Задача команды состоит в том, чтобы в течение трех минут разобраться в дорожной
ситуации и принять правильное решение. Командам раздаются конверты с описанием
различных дорожных ситуаций и вопросами. За верные ответы команда получает два балла.
Первая ситуация: Дети (два мальчика и три девочки) вышли из школы. Когда они подошли
к пешеходному переходу, зеленый сигнал уже начал мигать. Мальчики побежали через
дорогу, а девочки остались дожидаться следующего сигнала.
Вопрос: сколько детей правильно перешло дорогу? Почему?
(Ответ: три девочки. Зеленый мигающий сигнал светофора предупреждает, что сейчас
включится красный. Безопаснее дождаться следующего зеленого сигнала. Бежать через
дорогу опасно.)
Вторая ситуация: Из автобуса вышли шесть человек. Трое перешли дорогу по пешеходному
переходу, двое обошли автобус спереди, один остался на остановке.
Вопрос: сколько человек поступили правильно?
(Ответ: трое. Нужно переходить дорогу по пешеходному переходу.)
Третья ситуация: Семеро ребят играли в мяч на проезжей части. Двое ушли. Остальные
продолжали играть на дороге.
Вопрос: сколько ребят поступили правильно?
(Ответ: ни одного. Играть на проезжей части запрещено.)
 (Жюри подводит итоги конкурсов "Вспомни правило" и "Дорожная ситуация".)
КОНКУРС КАПИТАНОВ "РЕГУЛИРОВЩИКИ"
Ведущий:
Посмотрите: постовой встал на нашей мостовой, быстро руку протянул, ловко палочкой
взмахнул. Вы видали, вы видали? Все машины сразу встали, дружно встали в три ряда и не едут
никуда.
 Не волнуется народ, через улицу идет. И стоит на мостовой, как волшебник, постовой.
 Все машины одному подчиняются ему.
Капитаны команд получают три цветных шарика: красный, желтый, зеленый. В ответ на
вопрос команда должна поднять шарик нужно цвета.
Какому свету светофора для пешеходов соответствует положение регулировщика, когда
он обращен к пешеходам боком, а руки вытянуты в стороны?
 (Ответ: зеленому.)
Какому свету соответствует поднятая вверх рука регулировщика?
 (Ответ: желтому.)
Какому свету соответствует вытянутая вперед правая рука регулировщика?
 (Ответ: зеленому.)
Какому свету светофора для пешеходов соответствует положение регулировщика, когда
он обращен к пешеходам грудью или спиной, а руки вытянуты в стороны или опущены?
 (Ответ: красному.)
(Жюри подсчитывает набранные командами баллы, подводит итоги конкурса.)
Ведущий: А сейчас у нас последний, решающий конкурс "Пытливые умы".
КОНКУРС "ПЫТЛИВЫЕ УМЫ"
Участникам команд нужно ответить на вопросы. Им раздают конверты с карточками, на
которых написаны варианты ответов по каждому заданию. После того как ведущий задаст
вопрос, надо поднять карточку с верным ответом.
Какая часть улицы предназначена для пешеходов?
 (Варианты ответов: проезжая часть, тротуар, велосипедная дорожка.)
Где должны ходить пешеходы при отсутствии тротуаров?
 (Ответ: по левой стороне обочины навстречу движению транспорта.)
Как правильно переходить дорогу при выходе из транспорта?
 (Ответ: выходить из транспорта только со стороны обочины, переходить дорогу только
после отправления автобуса.) Кому подчиняются пешеходы, если перекресток регулируется светофором и
регулировщиком?
 (Ответ: сигналам светофора, сигналам регулировщика.)
Ведущий:
И большим и маленьким – всем без исключения – нужно знать и соблюдать правила
движения!
 Чтобы город жил спокойно, без аварий и тревог, наш покой оберегают,
 ДТП предупреждают эти рыцари дорог.
Спасибо всем за участие в конкурсе!
 (По итогам конкурса жюри награждает победителей.)

file_name: правила дорожные.docx

intro:
Воситательное мероприятие "Правила дорожные" проводится в рамках месячника по безопасности дорожного движения.
Цель данного мероприятия:

- повторить и закрепить знания правил дорожного движения,

- проанализировать причину дорожно-транспортных происшествий,

- сформировать представления школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по городу,

- привить ученикам навыки соблюдения ПДД для снижения детского травматизма на дорогах.

title: Сценарий воспитательного мероприятия "Правила дорожные"


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города
«Школа №384 имени Д.К. Корнеева»
Москвы
121353, г. Москва, Беловежская ул., 67 • тел/факс (495) 446-23-84 • 384@edu.mos.ru •
ОКПО 14292897, ОГРН 5137746241034 • ИНН 7731462620/КПП 773101001
sch384.mskobr.ru
Знакомство детей с окружающей действительностью во
второй младшей группе
Тема:  «Путешествие по экологической тропе. Знакомство с
подорожником»

Подготовила: воспитатель
Iкв. категории Клещева М.А. Москва, 2018
Конспект №3.
Подорожник.
Цель:  Познакомить   малышей   с   первоцветом   –   одуванчиком,
подорожником, крапивой.  С их внешним видом, строением (листья, стебель,
цветок).   Дать   представление   о   лечебных   свойствах   растений.   Прививать
любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней
Предварительная работа: Читать «Подорожник»  рассказ
Эдуарда Шима, рассматривание картинок с изображением подорожника.
(В руках у воспитателя кукла Емеля) Ребята, с нами на прогулку
Ход занятия:
сегодня собрался Емеля, он услышал сказку:
 В некотором царстве, в травянистом государстве жили самые
разные растения. И подорожник тоже жил среди них. У многих растений
были красивые цветы, резные листочки. И они часто смеялись над
подорожником : «Посмотри на себя, какой ты некрасивый! Цветок у
тебя , как палка; листья длинные, не на что и полюбоваться!»
Подорожник очень расстраивался, что он никому не нравится.
Но вот однажды на луг пришли дети, и один мальчик упал и поранил
колено. Растения с красивыми листочками и цветочками стали думать,
что они вотвот пригодятся мальчику. А дети выбрали некрасивое
растение подорожник, приложили его лист к ранке. Все растения очень
удивились, что комуто понадобилось такое невзрачное растение
подорожник. А подорожник понял, что не в красоте дело, а в пользе,
которую он может приносить людям.
Все растения перестали смеяться над подорожником, а стали
уважать его за лекарственные свойства.
 Емеля просит показать ему подорожник! Покажем ему как выглядит
это чудесное растение?
Но сначала поприветствуем хозяйку тропы:
Сова, совунья, совушка,
Мудрая головушка,
Ты старейшина в лесу,
Ведь с очками на носу.
И большая голова,
И такие же глаза,
Зорко тропку охраняют,
И за нами наблюдают. Нет мудрее головы,
Нашей совушки совы.
Разреши по тропке твоей пройти,
Правила мы знаем
И вслух их повторяем:
Не бегать , не кричать, а задания выполнять.
Не сорить и не вредить,
На тропе внимательными быть!
Путешествие наше не близкое, садись, Емеля на самолет…
Самолет построим сами,
Понесемся над лесами,
Вот прошло немало время,
С нами друг летит Емеля…
 Емеля боится лететь на самолете, давайте пересядем на машину!.
Легковой автомобиль
По дороге мчится.
А за ним густая пыль
Тучею клубится.
 Емеля и на машине боится ехать, говорит, что на печке лучше. Да где
же мы тебе. Емеля, печку возьмём, и не в сказке мы, наши печки по дорогам
не разъезжают, наши дома обогревают! Емеля, садись на поезд!
Раз, два, три, четыре,
Раз, два, три, четыре –
Так стучат колёса,
Если поезд мчится.
Раз, два, три, четыре,
Раз, два, три, четыре –
Помогает поезд
Нам считать учиться.
 Конечная станция! Вот он подорожник, Емеля, смотри! Вот какие у
него листья (рассматривают внимательно растение).
Спасибо, ребята, теперь я узнаю подорожник даже с закрытыми
глазами.
Игра: «Узнай  растение на ощупь». В мешочке подорожник, лопух, одуванчик.
Цель: Закрепить узнавание подорожника, развивать тактильные ощущения,
внимательность, умение радоваться чужим успехам, любовь к тому, что нам
даёт природа

file_name: экологическая тропа 3.docx

intro: Серия конспектов в рамках экологической тропы. На занятиях, дети знакомятся с лекарственными травами (одуванчик, крапива, подорожник), их строением (листья, стебель, соцветие) и лечебными свойствами. Учатся любить и бережно относиться к природе. Серия содержит три конспекта, дополняющих друг друга. Конспекты можно усложнить, для старших дошкольников.

экология

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Удачненская школа»
Музыкальный КВН «Знатоки  музыки»
(14 класс)
                                                                                Подготовила:
                                                               Зебницкая А.В.
Учитель музыки 1 категории 2018 г.
Цель: проявление знаний по музыке с помощью занимательных заданий, конкурсов,
игр;   воспитание   интереса   к   музыке;   коррекция   эмоциональноволевой   сферы,
внимания.
Внимание! Внимание! Сегодня у нас не обычный КВН, а музыкальный. Здесь
мы выявим не только весёлых, находчивых, но и ещё музыкальных ребят. У нас
будут две команды. Чтобы нам разделиться на команды, я предлагаю вытянуть
нотку.   На   нотке   будет   написано   название   ноты.   Одна   команда   у   нас   будет
называться «МИляги», а другая «СИмпатяги».
В КВНе  участвуют две команды, которым заранее предлагается продумать свое
название, выбрать девиз и капитана.
Звучит музыка (возможно, заставка к программе «Угадай мелодию»). Ведущий
приглашает команды на сцену, представляет членов жюри.
Вначале обеим командам предлагается разминка.
РАЗМИНКА
Ответ: Фортепиано.
Ответ: Аккордеон.
Ответь: Балалайка.
сказителя? Ответ: Баян.
 Название какого инструмента содержит два термина «громко» и «тихо»?
  Какой   музыкальный   инструмент   сочетает   в   себе   фортепиано   и  гармонь?
  Как   называется   русский   народный   трехструнный   щипковый   инструмент?
  Какой   музыкальный   инструмент   назван   в   честь   древнерусского   певца
■
■
■
■
■
■
■
■
■
■
■
 Как называется народный духовой инструмент, основу которого составляет
кожаный мешок и несколько трубок? Ответ: Волынка.
  Название   какого   музыкального   инструмента   в   переводе   французского
означает «королевский»? Ответ: Рояль.
 Какой смычковый инструмент несколько уступает по размерам контрабасу,
но значительно превосходит скрипку и альт? Ответ: Виолончель.
 Каким музыкальным инструментом владел Садко, герой известной сказки?
Ответ: Гусли.
 Какой миниатюрный ударный инструмент часто используют во время танца
испанские танцовщицы? Ответ: Кастаньеты.
 Как называют человека, исполняющего музыку на церковных колоколах?
 Какой русский народный инструмент очень похож по звучанию на испанские
Ответ: Звонарь.
кастаньеты? Ответ: Ложки. ■
  Какой   инструмент   используется   как   эталон   высоты   при   настройке
музыкальных инструментов? Ответ: Камертон.
  Какой   музыкальный   инструмент   является   эмблемой   музыкального
искусства? Ответ: Лира.
■
■
■
■
Треугольник.
■
Фагот.
■
 Как называется музыкальная погремушка? Маракас.
 Какой духовой клавишный инструмент является самым большим? Орган.
  Какая   геометрическая   фигура   стала   музыкальным   инструментом?
 Какой из деревянных духовых инструментов самый низкий по звучанию?
 Как называется небольшой переносной орган? Шарманка.
2. Проведение КВНа
 КОНКУРС № 1     «ВОПРОС – ОТВЕТ».
1)   Назовите автора знаменитой песни «Калинка» (Русская народная песня).
2)   Какую симфонию для детей написал Сергей Прокофьев? («Петя и волк»).
3)   Как называется хоровое пение без сопровождения? (А капелла).
4)   Как называется пьеса для одного инструмента? (Этюд).
5)   Назовите самый большой музыкальный инструмент (Орган).
6)   Назовите струнный инструмент, который во всём мире ассоциируется с Россией
(Балалайка).
Команды поочерёдно устно отвечают на вопросы, счетовод фиксирует
результаты; отвечающего назначает капитан.
КОНКУРС № 2  «СМЫСЛОВЫЕ РЯДЫ».
ЗАДАНИЕ 1. Задание на смекалку: догадайтесь, по какому признаку
сгруппированы слова и уберите лишнее. Отвечающего назначает капитан команды..
1)   Симфония, этюд, песня, МУЗЫКАНТ, соната.
2)   Гитара, ДИРИЖЁР, баян, пианино, скрипка.
3)   Вальс, полька, танго, ОПЕРА, мазурка.
4)   Моцарт, Бетховен, Гайдн, Шопен, ОРКЕСТР.
(Игроки по очереди читают вслух, называют лишнее слово и объясняют, почему
оно лишнее в данном ряду).
 КОНКУРС № 2  «ПОДБОР».
Найдите соответствия! К доске поочерёдно приглашаются участники команд.
Восстановите смысл, соединив обе части.
ЗАДАНИЕ 1. «Танцы». Определите национальность танца. а) русский
б) польский
в) чешский
г) украинский
д) австрийский
е) кавказский
ж) молдавский
з) венгерский
и) испанский
к) белорусский
1)      Вальс
2)      Гопак
3)      Полька
4)      Чардош
5)      Лезгинка
6)      Мазурка
7)      Сарабанда
8)      Лявониха
9)      Молдавеняска
10)    Хоровод
Ответы: 1 – д; 2 – г; 3 – в; 4 – з; 5 – е; 6  б; 7 – и; 8 – к; 9 – ж; 10 – а.
Играющие поочерёдно выходят к доске и маркером восстанавливают
смысловое единство.
ЗАДАНИЕ 2.  Русские композиторы.
1)    Михаил
2)    Сергей
3)    Геннадий
4)    Пётр
Ответы: 1 – г; 2 – б; 3 – в; 4 – а.
ЗАДАНИЕ 3. Иностранные композиторы.
1) Ференц
2) Иоганн
3) Джоакино
4) Людвиг Ван
Ответы: 1 – г;  2 – б;  3 – а;  4 – в.
КОНКУРС № 4  «Угадай песню по описанию»
а) Чайковский
б) Рахманинов
в) Гладков
г) Глинка
а) Россини
в) б) Штраус
в) Бетховен
г) Лист
1. Песня о ежедневных занятиях детей в течение 1011 лет.
(«Чему учат в школе»)
2. Песня об одинокой красавице.
(«Во поле березка стояла»)
3. Песня о кусочке земли, на котором растут бананы и кокосы, и очень весело
проводится время.
(«ЧунгаЧанга») 4. Песня о трагической смерти маленького насекомого.
(«В траве сидел кузнечик»)
5. Песня о средстве, с помощью которого можно преодолеть все трудности.
(«Если друга встретил друг»)
6. Песня о людях, чей дом — лес, а жизнь  дорога.
(«Песенка друзей»)
7. Песенка о плохой погоде в день рождения.  («Песня Гены»)
 Конкурс № 5: «Разгадай кроссворд».
Каждой команде даётся 5 минут на разгадывание кроссворда на свою ноту.
                             На ноту «Ми»
1. Всё, что вокруг нас (мир).
2. Боевой снаряд (мина).
3. Видение в пустыне (мираж).
4. Отрезок времени в 60 секунд (минута).
5. Когда болит голова (мигрень).
6. Мельчайший болезнетворный
микроорганизм (микроб).
7. Посуда для супа (миска).
8. Выражение лица (мина).
9. Быстротечность времени (миг).
                На ноту «Си»
 1. Рыба (сиг).
 2. Нужна при поднятии тяжести (сила).
 3. Густой сок с сахаром (сироп).
 4. Звуковой сигнал (сирена).
 5. Человек без родителей (сирота).
 6. Кустарник с сиреневыми цветами
 (сирень).
 7. Корм для коров (силос).
 8. Имя девочки (Сима).
 9. Так называли раньше королей во
 Франции (сир). Конкурс  № 6: «Музыкальный стул».
Под музыку все двигаются вокруг стульев. Музыка останавливается, все занимают
стул. Оставшийся без стула выходит из игры.
Конкурс 7 «Угадай мелодию»
Ведущий. Сейчас прозвучат мелодии из песен. Ваша задача — узнать песню,
подхватить ее и пропеть один куплет.
1. «Вместе весело шагать» (муз. В. Шаинского);
2. «Не дразните собак» (муз. Е. Птичкина);
3. «Золотая свадьба» (муз. Р. Паулса);
4. «Крылатые качели» (муз. Е. Крылатова).
Конкурс  8  «Найди «лишнее» слово»
Ведущий. На доске записаны слова, найдите лишнее.
1. Скрипка, труба, гитара, балалайка. (Труба)
2. Смычок, струны, дирижерская палочка, клавиши. (Струны, так как остальные
предметы сделаны из дерева)
Конкурс 9   «Загадки»
Ведущий. Я буду загадывать загадки, а вы должны отгадать. Кто это сделает
быстрее, тот выиграет.
У какого инструмента
Есть и струны, и педаль?
Что же это? Несомненно,
Это звонкий наш...  (Рояль)

Он по виду брат баяна,
Где веселье, там и он.
Я подсказывать не стану,
Всем знаком...   (Аккордеон)

Громче флейты,
Громче скрипок,
Громче труб наш великан:
Он ритмичен, он отличен –
Наш веселый...  (Барабан)

Приложил к губам я трубку, Полилась по лесу трель,
Инструмент тот очень хрупкий,
Называется...  (Свирель)
Конкурс № 10  «РЕБУСЫ»
Конкурс 11  «Музыкальные слова»
Ведущий.   Для   участия   в   этом   конкурсе   вам   достаточно   знать   названия   нот,
составляющих   всем   известную   гамму:   до.   ре.  ми,  фа.   соль,   ля.  си.   Но,  как   ни
странно, вам понадобится знакомство с животным и растительным миром.
1. Назовите животное, в названии которого есть нота «ре».
(Черепаха)
2. Назовите растение, в названии которого есть нота «соль» и еще одна нота.
(Фасоль)
3. Назовите птицу и цветок, в названиях которых есть нота «си».
(Синица, сирень)
4. Назовите птицу и растение, в названиях которых есть нота «до».
(Удод, подорожник)
Конкурс 12  «Мультипульти»
    Сейчас   вы   услышите   отрывки   из   песен,   которые   звучали   в   мультфильмах.
Угадайте, как они называются и из каких они мультфильмов.
1. «Песенка про кузнечика» из мультфильма «Приключения Незнайки».
2. «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот».
3. «Песенка друзей» из мультфильма «Бременские музыканты». 4. «Прекрасное далеко» из кинофильма «Гостья из будущего».

 ФИЗМИНУТКА
 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
 НАГРАЖДЕНИЕ На ноту «Ми»
1. Всё, что вокруг нас
2. Боевой снаряд
3. Видение в пустыне
4. Отрезок времени в 60 секунд
5. Когда болит голова
6. Мельчайший болезнетворный
микроорганизм
7. Посуда для супа
8. Выражение лица
9. Быстротечность времени
                На ноту «Си»
 1. Рыба
 2. Нужна при поднятии тяжести
 3. Густой сок с сахаром
 4. Звуковой сигнал
 5. Человек без родителей
 6. Кустарник с сиреневыми цветами 7. Корм для коров
 8. Имя девочки
 9. Так называли раньше королей во
 Франции

file_name: МУЗЫКАЛЬНЫЙ  КВН ЗНАТОКИ МУЗЫКИ.docx

intro:
Музыкальный КВН «Знатоки  музыки»
(1-4 класс)

Цель: проявление знаний по музыке с помощью занимательных заданий, конкурсов, игр; воспитание интереса к музыке; коррекция эмоционально-волевой сферы, внимания.Внимание! Внимание! Сегодня у нас не обычный КВН, а музыкальный. Здесь мы выявим не только весёлых, находчивых, но и ещё музыкальных ребят. У нас будут две команды. Чтобы нам разделиться на команды, я предлагаю вытянуть нотку. На нотке будет написано название ноты. Одна команда у нас будет называться «МИляги», а другая «СИмпатяги».
В КВНе  участвуют две команды, которым заранее предлагается продумать свое название, выбрать девиз и капитана.

title: Музыкальный КВН "Знатоки музыки" (1-4 кл.)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Дом детского творчества
« Детство всегда рядом»
Сценарий конкурсно – развлекательной программы, посвященной Дню защиты
детей.
Цели:
 Формировать у детей понятия "Право на отдых”, "Право на
образование”;
 Дать детям дошкольного возраста элементарные знания и
представления о международном празднике "Дне защиты детей”;
 Воспитывать желание проявлять творческую инициативу, предоставив
для этого равные возможности всем детям.
                                                                     Подготовили  и провели:
 Педагоги  дополнительного образования
Артамонова Т.Ю.
Романова В.В.
                                                          с. Гагино
2016 Праздник проводится на улице, на площадке ДДТ.
Под веселую музыку дети занимают места по периметру.
Ведущий.
Здравствуйте, ребята! Я очень рада снова видеть вас.
Здравствуйте, Здравствуйте, Здравствуйте!
Мы рады приветствовать вас!
Как много светлых улыбок
Мы видим на лицах сейчас.
Сегодня праздник нас собрал:
Не ярмарка, не карнавал!
Первый летний день в году
Не отдаст детей в беду.
Сегодня у нас с вами веселый праздник, посвященный Дню защиты детей. Мы
будем петь, играть, плясать и, конечно, к нам придут замечательные гости. А
начать праздник я предлагаю песенкой "Солнечный круг”
Звучит "Солнечный круг", музыка А.Островского.
Потирая ладошки, спиной к детям, входит ВракаЗабияка. Говорит
ехидным голосом.
ВракаЗабияка.
Ну вот, еще одну гадость я удачно совершила: насыпала в компот соли. Пусть
теперь попьют солененький компотик! Хахаха!
Поворачивается и видит полный зал детей.
ВракаЗабияка. Ага! Сюдато мне и надо!
Ведущий. Куда это "сюда"?
ВракаЗабияка. Куда, куда... Да сюда, где много детей. Я из них буду делать
своих помощников.
Ведущий. Да кто же вы такая? ВракаЗабияка. Я — ВракочкаЗабиякочка. Можно просто — ВракаЗабияка.
Я слышала, у вас тут праздник какойто?
Ведущий. Не какойто, а праздник всех детей, которые за время учебного
года повзрослели, поумнели, стали большими. Мы пришли повеселиться.
ВракаЗабияка. Это вот эти детишечкикоротышечки большие?! Ой,
насмешили! (Смеется). Так и хочется им пустышку дать пососать. (Дает
детям пустышку).
Ведущий. Подожди, подожди, ВракаЗабияка, чтобы узнать, на самом ли деле
повзрослели наши ребята, нужно их проверить в играх, в танцах, в песнях.
ВракаЗабияка. Проверить, да? Пожалуйста! (Достает мяч). Вот мяч. Кто его
не поймает, тот не вырос, а так и остался малышкойкоротышкой.
Начинает беспорядочно, обманывая детей, кидать им мяч.
Ведущий. Ну, нет! Так не пойдет! Если уж играть, то понастоящему.
ВракаЗабияка. Как это понастоящему?
Ведущий. Это значит — по правилам. Вот посмотри, мы тебе покажем игру
"Как живешь?". Хочешь, и тебя научим.
ВракаЗабияка. Ну, это мы еще посмотрим, кто кого научит. Что, я такой
игры не знаю, что ли.
Проводится игра "Как живешь?"
Дети движениями показывают, то о чем говорится в тексте.
Как живешь? – Вот так! (выставляют большой палец вперед)
Как идешь? – Вот так! (идут на месте)
Как плывешь? – Вот так! (имитируют плавание)
Как бежишь? – Вот так! (бег наместе)
Как грустишь? – Вот так! (грустят)
А шалишь? – Вот так! (кривляются)
А грозишь? – Вот так! (грозят друг другу пальчиком) Игра повторяется 34 раза, каждый раз темп становится быстрее.
ВракаЗабияка играет неправильно, ведущий просит ее посмотреть, как
нужно играть.
Ведущий. Ребята, я знаю, с кем нужно познакомить ВракуЗабияку, чтобы она
перестала проказничать, а стала доброй и веселой. С клоуном Смешинкиным.
Но для того, чтобы он тут появился, нужно громко, от души рассмеяться.
Давайте дружно засмеемся!
Дети смеются. ВракаЗабияка прячется в сторонку, затыкает уши.
Входит под веселую музыку клоун Смешинкин (можно с мыльными
пузырями).
Дети окружают его, ловят пузыри.
Смешинкин. А вот и я! Услышал смех и понял, что меня здесь ждут. Правда,
ребята?
Дети. Да!
Смешинкин. У вас праздник, веселье? Как я все это люблю!
Ведущий. Да, Смешинкин, мы все вместе сегодня встретились и решили
повеселиться..
ВракаЗабияка. Да, как же! Малышикоротыши!
Смешинкин. А, ВракаЗабияка, ты уже здесь и опять вредничаешь?
Ведущий. Представляешь, Смешинкин, ВракаЗабияка утверждает, что наши
мальчики и девочки ничему не научились и ничего не умеют.
(ВракаЗабияка Ехидно хохочет).
Смешинкин. А я думаю, совсем наоборот. Ребята в учебном году зря времени
не теряли. Вот, например, ты знаешь, ВракаЗабияка, что нужно делать утром?
ВракаЗабияка. Конечно, знаю! Они еще спрашивают. Встаешь утром и
начинаешь сразу всякие гадости делать, врать и проказничать.
Смешинкин. А вот и нет! Мы тебя сейчас научим, чем нужно заниматься по
утрам.
Клоун проводит комическую зарядку под веселую музыку ВракаЗабияка. Это в Доме творчества  вы такие взрослые, а летом вам без
меня не обойтись, что делатьто без меня такой хорошенькой, вредненькой
будете?
Ведущий. А сколько впечатлений ждет всех летом! Многие из вас будут
путешествовать, купаться, гулять по лесу, загорать на пляже, отдыхать в
деревне.
ВракаЗабияка. Эх, вы! Не получилось из вас моих помощников. Ну почему я
такая невезучая?! Почему никто не хочет со мной дружить?! (Плачет).
Смешинкин. И ты еще спрашиваешь?! Да ты взгляни на себя: разве можно с
таким вредным лицом, на котором никогда не бывает улыбки, найти друзей?
Ведущий. А ведь Смешинкин прав. Только к доброму, веселому человеку
тянутся другие люди. Вот послушайте, какую добрую, хорошую песню споют
вам наши ребята. Может быть, от этой песни и у тебя, ВракаЗабияка,
зажжется искорка тепла и доброты.
Дети исполняют "ПесенкуЧудесенку” (муз.М.Протасова )
ВракаЗабияка (хлопает в ладоши). Какая песня чудесная! Я еще такую не
слышала!
Смешинкин. Друзья, произошло чудо! ВракаЗабияка в первый раз сказала
правду!
 ВракаЗабияка. Как? Не может этого быть! Что это со мной?! Кем же я
теперь буду, если я врать разучусь? (Хнычет).
Ведущий. Ты у нас станешь хорошей, доброй и веселой. Мы тебе и имя новое
дадим. Хочешь?
ВракаЗабияка (смущаясь).Ну, я не знаю... Смогу ли я?..
Смешинкин. Сможешь, сможешь! А мы с ребятами тебе поможем.
Ведущий. Ребята, а давайте придумаем ВракеЗабияке новое хорошее имя.
(Советуется с детьми). Правильно! Мы с ребятами посоветовались и решили
дать тебе имя ВеселушкаХохотушка. Думаем, оно тебе понравится.
Смешинкин. Но с этого момента ты должна делать только добрые дела и
всегда улыбаться. Согласна? ВракаЗабияка. А как эти добрые дела делать? Я не знаю.
Смешинкин. А вот одно из них для начала. Я тут по пути насобирал разных
цветов. Но они необычные. На каждом из них помещена загадка. Вот тебе
цветочки, а эти — мне. Сейчас мы по очереди ребятам будем загадывать
летние загадки. Договорились?
ВракаЗабияка. Я попробую.
ЗАГАДКИ
Не птица, а с крыльями,
Не пчела, а над цветами летает. (Бабочка).
Поднялись ворота,
Всему миру красота.
Приказало солнце: "Стой,
Семицветный мост крутой".
Туча скрыла солнца свет,
Рухнул мост, а щепок нет. (Радуга).
С ветки — на тропинку,
С травки — на былинку
Прыгает пружинка,
Зеленая спинка. (Кузнечик).
Растет в траве Аленка
В красной рубашонке.
Кто ни пройдет,
Всяк поклон отдает. (Земляника).
Шапочка да ножка —
Вот и весь Ермошка. (Гриб).
Стоят в поле сестрицы:
Платья белены, шапочки зелены. (Березы).
Смешинкин. Молодцы, ребята! А ты говорила (обращается к ВракеЗабияке),
что наши дети ничего не знают. Разве смогли бы малыши отгадать такие
трудные загадки! ВракаЗабияка. Теперь я и вправду вижу, что ребята выросли и поумнели. А
знаете почему? Потому что я потихонечку превращаюсь в Веселушку
Хохотушку. Хочу вас всех развеселить и приглашаю на танец "Маленьких
Утят".
Дети  исполняют танец.
Смешинкин. Ну, ВеселушкаХохотушка, нравится тебе наш праздник?
ВракаЗабияка. Еще бы! Ведь я стала совсем другой! А можно я останусь с
вами?
Ведущий: Конечно! Ведь  праздник в самом разгаре.
Выходят два скомороха
ВракаЗабияка. Я хочу вас  отблагодарить за то, что я стала доброй, веселой.
Угощука я вас  мухоморчиком!
Смешинкин. Вот тебе раз! Ты опять за свое? Мухоморы разве можно есть?
ВракаЗабияка. Вы что, забыли? Я же перевоспиталась, я стала хорошей. А
мухоморчик этот не простой, а сладкийпресладкий!
ВракаЗабияка со Смешинкиным вносят большой мухомор, внутри
которого конфеты. Раздают детям.
Ведущий. Ребята, давайте скажем за угощение спасибо нашим веселым
гостям.
Смешинкин. А нам с ВеселушкойХохотушкой пора в нашу сказочную страну
Хохотанию. И как только мы услышим ваш задорный дружный смех, всегда
будем гостями в Доме детского творчества.
Смешинкин и ВракаЗабияка. Пока!
Под веселую музыку герои уходят.
Ведущий. Вот и подошел к концу наш праздник. Но мы еще не раз встретимся.
А теперь мелки возьмите
И на асфальте нарисуйте, напишите,
Что для счастья нужно.
Пусть в рисунках ваших будут:
Счастье, солнце, дружба.

file_name: праздник детства.docx

intro:
Сценарий конкурсно – развлекательной программы, посвященной Дню защиты детей.

Цели:
•	Формировать у детей понятия "Право на отдых”, "Право на образование”;
•	Дать детям младшего школьного возраста элементарные знания и представления о международном празднике "Дне защиты детей”;
•	Воспитывать желание проявлять творческую инициативу, предоставив для этого равные возможности всем детям.

доп. образование детей

group: Другое

title: сценарий воспитательного мероприятия "Праздник детства"


extracted_text:
Дети входят парами под музыку «Вальс цветов» (мальчики держат за руку девочек).
1  Пришли мы к вам учениками новыми,
Добрыми и весёлыми,
А иногда чрезмерно крикливыми.
2   Мы начинали учиться,
Начинали свой трудный путь,
А иногда приходилось мучиться,
Чтоб постичь науки суть.
3   И мамы у дверей толпились,
Спрашивая, "что" и "как"?
Вначале все суетились,
Чтоб не попасть впросак.
4   Но прошёл первый класс,
И второй пролетел,
А третий просто вихрем пронёсся.
И в суматохе будничных дел
Время вспять не вернётся.
5   А помните  косички да бантики,
Да полнеба в огромных глазах.
А помните  вихрастые мальчики
Да девчонки иногда в слезах.
6    А помните, серьёзные лица,
Когда контрольная или диктант?
А помните, тревожные лица,
Когда получается чтото не так? 7   Всё это  простые страницы
Из книги жизненных лет.
Всё это  золотые страницы,
Дороже которых нет!
8.    1й ученик:
Сегодня день у нас такой:
И грустный, и веселый.
Ведь мы прощаемся с родной
Своей начальной школой.
9.      2й ученик:
Из года в год, из класса в класс
Ведет неслышно время нас,
И час за часом, день за днем
Так незаметно мы растем.
10.  .        Сценка  «Как царь  дочку учиться отдавал»
Стражник Филимон  метёт сцену,  выходит царь и поёт  на мотив  «Ох, красивы над
Волгой закаты»:
Ох  и  трудное  царское бремя,
От  хлопот  и  забот  пухнет  темя,
В  государстве  дел больше  тыщи,
А помощников не сыщешь.
Вечно занята собою царица,
Греет лампою  себе поясницу,
А царевич забросил тетрадки
И пуляет из рогатки.
Филимон:    Что скучный – то  Вы, Ваше  величество?  Чай,    неприятность  какая?
Царь:    Да  вот  царевну  Несмеяну  нужно  уму – разуму учить, а  то плачет  с утра до
вечера.
Фил.:     А  может,  её  в  школу  отдать?   Там  из  неё быстро дурь  выбьют. Царь:   Ты,  Филимон,  поаккуратнее  выражайся,  чай,  царское  дитятко.
Фил.:    Ну  тогда  Василису  на совет  вызывай.
Царь  хлопает  в ладоши, входит  нянька  Василиса.  Тянет  за собой  Несмеяну.
Василиса:     Ну  что  ты всё  ревёшь  да ревёшь!
Несмеяна:    Скучно мне!
Царь:     А  хочешь  мороженого?
Несмеяна:    Холодно  мне!
Василиса:   А  варенья  с  чайком?
Несмеяна:    Жарко  мне!
Царь:  Ну  тогда  в школу   пойдёшь!  ( Стучит палкой)
Несмеяна:    Не хочу,  не хочу  учиться!  Хочу  жениться! ( Ревёт  и  топает  ногами)
Царь:     А  в  какую  школу  мы  её  отдадим,  Василисушка?  Хорошую  школу  нужно,  и
чтобы  обхождение  было  аккуратное,   чай,  царское  дитятко.
Василиса:   Что  ты,  царь – батюшка,  школа – то у  нас  одна такая на всё царство –
государство.
Славная  такая!  Ученики  там  все   вежливые да умные, да  красивые – ни в сказке
сказать, ни  пером  описать!
Царь:    Что   ж  это за школа?
Василиса:      В Кировске,  царь – батюшка,  в Кировске.
10.  .        Сценка  «Как царь  дочку учиться отдавал»
Стражник Филимон  метёт сцену,  выходит царь и поёт  на мотив  «Ох, красивы над
Волгой закаты»:
Ох  и  трудное  царское бремя,
От  хлопот  и  забот  пухнет  темя,
В  государстве  дел больше  тыщи,
А помощников не сыщешь.
Вечно занята собою царица,
Греет лампою  себе поясницу, А царевич забросил тетрадки
И пуляет из рогатки.
Филимон:    Что скучный – то  Вы, Ваше  величество?  Чай,    неприятность  какая?
Царь:    Да  вот  царевну  Несмеяну  нужно  уму – разуму учить, а  то плачет  с утра до
вечера.
Фил.:     А  может,  её  в  школу  отдать?   Там  из  неё быстро дурь  выбьют.
Царь:   Ты,  Филимон,  поаккуратнее  выражайся,  чай,  царское  дитятко.
Фил.:    Ну  тогда  Василису  на совет  вызывай.
Царь  хлопает  в ладоши, входит  нянька  Василиса.  Тянет  за собой  Несмеяну.
Василиса:     Ну  что  ты всё  ревёшь  да ревёшь!
Несмеяна:    Скучно мне!
Царь:     А  хочешь  мороженого?
Несмеяна:    Холодно  мне!
Василиса:   А  варенья  с  чайком?
Несмеяна:    Жарко  мне!
Царь:  Ну  тогда  в школу   пойдёшь!  ( Стучит палкой)
Несмеяна:    Не хочу,  не хочу  учиться!  Хочу  жениться! ( Ревёт  и  топает  ногами)
Царь:     А  в  какую  школу  мы  её  отдадим,  Василисушка?  Хорошую  школу  нужно,  и
чтобы  обхождение  было  аккуратное,   чай,  царское  дитятко.
Василиса:   Что  ты,  царь – батюшка,  школа – то у  нас  одна такая на всё царство –
государство.
Славная  такая!  Ученики  там  все   вежливые да умные, да  красивые – ни в сказке
сказать, ни  пером  описать!
Царь:    Что   ж  это за школа?
Василиса:      В Кировске,  царь – батюшка,  в Кировске.
10.  .        Сценка  «Как царь  дочку учиться отдавал»
Стражник Филимон  метёт сцену,  выходит царь и поёт  на мотив  «Ох, красивы над
Волгой закаты»:
Ох  и  трудное  царское бремя, От  хлопот  и  забот  пухнет  темя,
В  государстве  дел больше  тыщи,
А помощников не сыщешь.
Вечно занята собою царица,
Греет лампою  себе поясницу,
А царевич забросил тетрадки
И пуляет из рогатки.
Филимон:    Что скучный – то  Вы, Ваше  величество?  Чай,    неприятность  какая?
Царь:    Да  вот  царевну  Несмеяну  нужно  уму – разуму учить, а  то плачет  с утра до
вечера.
Фил.:     А  может,  её  в  школу  отдать?   Там  из  неё быстро дурь  выбьют.
Царь:   Ты,  Филимон,  поаккуратнее  выражайся,  чай,  царское  дитятко.
Фил.:    Ну  тогда  Василису  на совет  вызывай.
Царь  хлопает  в ладоши, входит  нянька  Василиса.  Тянет  за собой  Несмеяну.
Василиса:     Ну  что  ты всё  ревёшь  да ревёшь!
Несмеяна:    Скучно мне!
Царь:     А  хочешь  мороженого?
Несмеяна:    Холодно  мне!
Василиса:   А  варенья  с  чайком?
Несмеяна:    Жарко  мне!
Царь:  Ну  тогда  в школу   пойдёшь!  ( Стучит палкой)
Несмеяна:    Не хочу,  не хочу  учиться!  Хочу  жениться! ( Ревёт  и  топает  ногами)
Царь:     А  в  какую  школу  мы  её  отдадим,  Василисушка?  Хорошую  школу  нужно,  и
чтобы  обхождение  было  аккуратное,   чай,  царское  дитятко.
Василиса:   Что  ты,  царь – батюшка,  школа – то у  нас  одна такая на всё царство –
государство.
Славная  такая!  Ученики  там  все   вежливые да умные, да  красивые – ни в сказке
сказать, ни  пером  описать!
Царь:    Что   ж  это за школа? Василиса:      В Кировске,  царь – батюшка,  в Кировске.
10.  .        Сценка  «Как царь  дочку учиться отдавал»
Стражник Филимон  метёт сцену,  выходит царь и поёт  на мотив  «Ох, красивы над
Волгой закаты»:
Ох  и  трудное  царское бремя,
От  хлопот  и  забот  пухнет  темя,
В  государстве  дел больше  тыщи,
А помощников не сыщешь.
Вечно занята собою царица,
Греет лампою  себе поясницу,
А царевич забросил тетрадки
И пуляет из рогатки.
Филимон:    Что скучный – то  Вы, Ваше  величество?  Чай,    неприятность  какая?
Царь:    Да  вот  царевну  Несмеяну  нужно  уму – разуму учить, а  то плачет  с утра до
вечера.
Фил.:     А  может,  её  в  школу  отдать?   Там  из  неё быстро дурь  выбьют.
Царь:   Ты,  Филимон,  поаккуратнее  выражайся,  чай,  царское  дитятко.
Фил.:    Ну  тогда  Василису  на совет  вызывай.
Царь  хлопает  в ладоши, входит  нянька  Василиса.  Тянет  за собой  Несмеяну.
Василиса:     Ну  что  ты всё  ревёшь  да ревёшь!
Несмеяна:    Скучно мне!
Царь:     А  хочешь  мороженого?
Несмеяна:    Холодно  мне!
Василиса:   А  варенья  с  чайком? Несмеяна:    Жарко  мне!
Царь:  Ну  тогда  в школу   пойдёшь!  ( Стучит палкой)
Несмеяна:    Не хочу,  не хочу  учиться!  Хочу  жениться! ( Ревёт  и  топает  ногами)
Царь:     А  в  какую  школу  мы  её  отдадим,  Василисушка?  Хорошую  школу  нужно,  и
чтобы  обхождение  было  аккуратное,   чай,  царское  дитятко.
Василиса:   Что  ты,  царь – батюшка,  школа – то у  нас  одна такая на всё царство –
государство.
Славная  такая!  Ученики  там  все   вежливые да умные, да  красивые – ни в сказке
сказать, ни  пером  описать!
Царь:    Что   ж  это за школа?
Василиса:      В Кировске,  царь – батюшка,  в Кировске.
11.  Ученик  :   Казалось  бы  недавно  мы  были  малышами,
                    В    школу  вошли  мы в  первый  раз.
                    Прошло   4  года,  и  мы взрослее  стали,
                     И  позади  остался уже  4  класс!
12.    Ученица:   Мы  помним  жёлтую  осень,
                   Когда  пришли  мы  в 1  класс,
                   И первый звонок – колокольчик  осенний
                   Для  нас  прозвенел  первый  раз.
                   Нам  мамы  банты  поправляли,
                   Слезинки  роняя  из  глаз,
                   А  мы на  отлично  учиться  мечтали,
                  Чтобы  порадовать  Вас. 13.    2   учащихся  поют
Я  на  чтении   сижу,
Долго  в  книгу  я  гляжу,
Всё  сижу  и  гляжу,
Смысла  в  ней  не  нахожу.
Рядом  Димочка  сидит,
В  книжку  вовсе  не  глядит.
Всё  сидит  и  сидит,
И  в  окошко  всё  глядит.
А   вот  Светочка  сидит
И  губами  шевелит.
Всё  сидит  и  сидит.
Всё  словечки  говорит.
13.    2   учащихся  поют
Я  на  чтении   сижу,
Долго  в  книгу  я  гляжу,
Всё  сижу  и  гляжу, Смысла  в  ней  не  нахожу.
                 Рядом  Димочка  сидит,
                     В  книжку  вовсе  не  глядит.
                      Всё  сидит  и  сидит,
                        И  в  окошко  всё  глядит.
А   вот  Светочка  сидит
И  губами  шевелит.
Всё  сидит  и  сидит.
Всё  словечки  говорит.
14.   СЦЕНКИ:
* * *
На экране заставка "Математика" и музыкальное сопровождение  песня про Ералаш в
исполнении ансамбля "Непоседы".
1)Учитель: Решать задачу к доске идёт... Лена. (Лена выходит к доске) Слушай
внимательно условие задачи. Папа купил 1 килограмм конфет, и мама  ещё 2 килограмма.
Сколько ... (Лена направляется к двери) Лена, ты куда?!
Лена: Домой побежала конфеты есть!
* * *
2) Учитель: Дима, если у тебя есть десять рублей, и ты попросишь у брата ещё десять
рублей, сколько у тебя будет денег?
Дима: Десять рублей.
Учитель: Да ты просто не знаешь математики!
Дима: Нет, это Вы не знаете моего брата!
* * *
4)Учитель: Митя, ответь, пожалуйста, как найти площадь прямоугольника?
Митя: Марья Ивановна, отвечать на ваш вопрос я буду только в присутствии своего
адвоката!
* * * 5)Учитель: Ника, почему уроки за тебя всегда делает отец?
Ника: А у мамы нет свободного времени!
На экране заставка "Окружающий мир" и музыкальное сопровождение  песня про ералаш в
исполнении ансамбля "Непоседы".
6) Учитель: Кто может назвать пять диких животных?
Дима тянет руку.
Учитель: Отвечай, Дима.
Дима: Тигр, тигрица и ... три тигрёнка.
* * *
7)Учитель: Что такое дремучие леса? Отвечай, Настя!
Настя: Это такие леса, в которых... хорошо дремать.
* * *
8)Учитель: Вероника, назови, пожалуйста, части цветка.
Вероника: Лепестки, стебель, горшок.
* * *
9)Серёжа тянет руку.
Учитель: Что тебе, Серёжа? Чтото хочешь спросить?
Серёжа: Марь Иванна, правда, что люди от обезьяны произошли?
Учитель: Правда.
Серёжа: Тото я смотрю: обезьян так мало стало!
  17. Ученик:        Дорогие   учителя!
                      Желаем  Вам  из  тысячи  звёзд  одну – самую  яркую!
                      Желаем  Вам  из  тысячи  слёз одну – самую  сладкую!
                      Желаем  Вам  из  тысячи  встреч одну – самую  счастливую!
                     Желаем    мы  Вам  радость  одну,
                    Но  самую – самую  длинную! 18.   Ученик.1
Вы  нас  простите,  милые  родные.
Для  нас  дороже  в  свете  нет  людей.
19.   Ученик  2:
И  если  дети – радость  в  жизни,
То  Вы  для  нас – опора  в  ней.
Звучит звонок  весёлый,
Уходим  в  5 класс!
Спасибо  вам,  начальные,
Мы  не  забудем  вас!
20.   Ученик 3 Мы  прощаемся  и  пляшем,
Мы  не  плачем, а  поём,
Потому  что  неудачи  оставляем  за  бортом!
21.   Ученик.4
В  школе  кончены  уроки,
Перешли  мы  в  старший  класс.
Полежать  на  солнцепёке  приглашает  речка  нас.
Пусть  спокойно  в  нашей  школе
Спит  до  осени  звонок.
Здравствуй,  травка,
Здравствуй,  поле,
Здравствуй,  солнечный денёк!
22.1. Совсем недавно в первый раз
Вели нас мамы в первый класс.
За руку мамы мы держались
Чутьчуть немножечко боялись.
Мамы, милые, добрые мамы,
Вам хотим мы спасибо сказать
За заботу, за то, что вы с нами
Все готовы контрольные сдать.
22.2. Вы из класса в класс переходили, Набирались знаний и росли,
Все, чему нас в школе научили,
Все осилить вы нам помогли.
22.3. Люблю тебя, мама, за что, я не знаю.
Наверно, за то, что дышу и мечтаю.
И радуюсь солнцу и светлому дню
За это тебя я, родная, люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг
Люблю тебя, мама, ты лучший мой друг!
24.  Вы каждый день и каждый час
Нелегкой  посвятив работе,
одною думаю о нас (показывая на учеников),
одной заботою живёте.
Чтоб ими славилась земля
И чтобы честными росли.
Спасибо Вам, учитель наш,
Как матери, за всё спасибо!

file_name: Выпускной в 4 классе.docx

intro: Закончены уроки, прозвенел звонок. Пролетели  четыре  года и мы стали взрослей. Стали родными стены класса, лица друзей, цветы на подоконнике. .. Сколько много мы узнали, сколько песен мы спели...А какие замечательные были у нас вечера. Никогда не забудем весёлые уроки математики, русского языка, физкультуры. Доброй традицией стали наши походы осенью и весной. Запах костра и печённой картошки навсегда останутся в нашей памяти. Спасибо, родная начальная школа, за всё!!!

title: Выпускной в 4 классе


extracted_text:
Тема урока: § 5960  Е. Л. Шварц. «Сказка
о потерянном времени»
Школа СШГ №1 имени Абая
Дата: 27.02
КЛАСС 7
Цели обучения, которые
необходимо достичь на
данном уроке
Ожидаемый результат
ФИО учителя Сулейменова Р.Н.
Количество
присутствующих
Количество
отсутствующих
С 7.1.5.1  раскрыть нравственный смысл произведения;
прогнозировать содержание по заголовку или началу текста.
Г 7.2.2.1 создать условия для развития устной связной речи
учащихся, умения анализировать художественное произведение;
пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия
текста;
Ч 7.3.3.1  создать условия для привлечения внимания учащихся
к главной идее сказки: цена времени; формулировать
проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи,
предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы,
связывать информацию текста с другими фактами из реальной
жизни;
П 7.4.2.1  излагать сжато содержание текста на основе
прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального
материала;
ИЯЕ 7.5.2.2  использовать сложные предложения, выражающие
условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные
отношения;
Все учащиеся смогут:
правильно употреблять  местоимение;
выписывать из текста местоимения;
 передавать события, соблюдая последовательность;
 находить в предложении местоимения и записывать их;
Большинство учащихся будут уметь:
заменять  повторяющиеся существительные, прилагательные,
числительные подходящими местоимениями и определять
какое из них указывает на предмет, какое – на признак, а какое –
на количество.
Распределять  данные  местоимения по разрядам;
Некоторые учащиеся смогут:
поставить к тексту «тонкие» и «толстые» вопросы, используя
вопросительные местоимения. Языковая цель
Предыдущее обучение
План
Планируемые
сроки
0–2 мин
Начало урока
Учащиеся могут:
 строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы
устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: керосиновая  лампа – лампа,
освещённая при помощи керосина, ходики – гірлі қабырға
сағат, время –   ценность человека;
 Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Умеем ли мы дорожить
временем?
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в
предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на
восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на
формирование грамотности речи.
Планируемые действия
Ресурсы
I. Организационный момент.
 Создание коллаборативной среды.
  1.   Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.
Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг
другу добра. Если будет трудно  мы поможем  тебе.  Мы  рады,
что   у   нас   отличное   настроение.   Надеюсь,   что   наше   занятие
пройдет интересно и с пользой.
   2. –Один древнегреческий ученый сказал: «Время – главная
ценность человека» Если мы верно проанализируем
произведение, то сможем объяснить эпиграф к нашему уроку.

II. Актуализация знаний.
Быстро несётся время
 Словно ночной трамвай
 Вот он летит через темень
 Только не прозевай
 Всё! Ушел!
 Неужели больше ни одного?
 Быстро промчится время
 Если упустишь его!
   Для   чего   нам   нужно   бережно   относиться   ко   времени?
Время – это главная ценность человека.  В нашей жизни важен
каждый час, каждая минута и даже секунда. И поэтому каждый
из нас должен не растрачивать время понапрасну. Сегодня на
уроке поработаем над этой сказкой и каждый из вас сделает
вывод.
     Вначале   мы   послушаем   ребят,   которые   расскажут   нам   о
Учебник Середина
урока
биографии писателя:
  3.  Евгений Львович Шварц родился 120 лет назад в 1896 году
в городе Казань. После окончания  университета работал в
театральной мастерской. Любовь к театру будущему писателю
привили его родители. Отец прекрасно пел, играл на скрипке.
Сам Евгений Львович замечательно танцевал, пел, владел
искусством пантомимы.
Ему пророчили большое актёрское будущее, но его манила
литература. Написал много сказок для детей, рассказов для
взрослых, пьес для постановки в театре. В своих сказках
Евгений Шварц включает известных и неизвестных героев,
перепутывает время. Кажется, что его герои, которые учат нас,
вышли из реальной жизни.
(К) Обратите внимание на название произведения Е. Л. Шварца
«Сказка о потерянном времени». Как вы думаете, о чём эта
сказка?
III. Изучение нового материала.
Учебник
 Работа с текстом.
 А теперь вспомним, как начиналась вся эта история. Кто
главные герои этой сказки?  Найдите описание героев в
сказке.
  Дети: Главный герой сказки – Петя Зубов – ученик третьего
класса четырнадцатой школы и его друзья по несчастью Маруся
Поспелова, ученица третьего класса, ученик второго класса
Зайцев Вася и ученица третьего класса Наденька Соколова.
 Какое же несчастье их объединило? Дети: “Состарились
бедные дети, и сами того не заметили – ведь человек, напрасно
теряющий время, не замечает, как стареет. А время, потерянное
ребятами, забрали волшебники себе. И стали волшебники
малыми ребятами, а ребята – старыми стариками”.
 Почему произведение названо сказкой? Что здесь
сказочного? ( В нём есть волшебники,  происходит
волшебство. События, о которых говорится в «Сказке…»  не
могут произойти в нашей жизни.)
 Что взято из жизни?  (Неумение детей ценить время, их
желание бездельничать)
4 Работа с деформированным планом (белые карточки)
Вам необходимо в правильной последовательности
расставить происходящие события.
План:
1. Опасение волшебников.                           1. Мальчик Петя
Зубов.
2. Где же они  – дети                                      2.Превращение
мальчика в худого,
     старики?                                                         высокого,
бледного старика. 3.Превращение мальчика                            3. «Бедный я
старик! Несчастный
   в худого, высокого,                                                            я
мальчик! Чем же всё это кончится?»
   бледного старика.                                        4. В лесном
домике.
4. Мальчик Петя Зубов.                                 5. Опасение
волшебников.
5. Вежливые школьники.                              6. Где же они –
детистарики?
6. «Бедный я старик!                                      7. Превращённые
отыскались.
   Несчастный я мальчик! Чем же                8. Вежливые
школьники.
всё это  кончится?»                                          9. Обратное
превращение.
7. Обратное превращение.
8. В лесном домике.
9. Превращённые  отыскались.
Учитель: Молодцы, ребята! Какими словами автор
заканчивает свой рассказ?
Дети: “Они то спаслись, но ты помни: человек, который
понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет”.
физминутка
 6. У вас на столе листочки  (красные и оранжевые
карточки).  Вы должны найти начало и конец каждой
пословицы и объяснить их смысл.
День да ночь – сутки прочь (Бесцельное существование,
однообразно прожитое время).
Час упустишь ,годом не наверстаешь (Вовремя не
выполнишь дела, потом не наверстаешь)
Все в свой срок: придет времечко, вырастет и семечко.
Вчера не догонишь, а от завтра не уйдешь.
Деньги пропали  еще наживешь; время пропало  его не
вернешь.
Ранняя пташка носок прочищает, а поздняя — глазок
продирает.
7.  Приём синквейн
 Что такое время? Давайте попробуем описать понятие
время при помощи приема синквейн:
Время
Мимолетное, быстротечное
Бежит, летит, мчится
из прошлого, через настоящее в будущее
необратимое течение 8. Работа по карточкам. (зелёные карточки)
     Хотели бы вы быть похожими на героев этой сказки? Мы
знаем, что вы хотите быть умными, хорошо учиться.
    Назовите качества характера, которые помогают добиться
успехов в учёбе и в жизни?
   Перед вами карточки, на которых написаны качества
человека и хорошие и плохие. Выберите из них те качества,
которые помогают людям добиваться успехов.
1. Ленивый, рассеянный, внимательный, усидчивый,
несобранный, трудолюбивый, любознательный, умный,
послушный, непоседливый, добросовестный,
безответственный, аккуратный, целеустремлённый,
неряшливый, сообразительный, стеснительный, спокойный,
организованный.
 9. Индивидуальная работа с карточками  (белые  карточки)
 Молодцы, вы правильно определили слова,  надеемся, что вы
будете работать над собой. А теперь новое задание. Мы
написали проблемы, с которыми дети встречаются в школе.
Подумайте и поставьте галочку  рядом с теми проблемами и
трудностями, которые бывают у тебя. Будьте честными.
Карточка
 почерк стал хуже
 буквы бывают неровными, кривыми
  трудно учить уроки
 много ошибок и исправлений
 долго собираюсь делать уроки
 быстро отвлекаюсь
 трудно выучить стихотворение
 трудно решить задачу
 трудно запомнить условие задачи
 быстро устаю
 мне бывает трудно усидеть на одном месте
 Учитель: Поднимите руки, кто не закрасил ни одного кружка,
два, три кружка  МОЛОДЦЫ!
 Если больше 3, тебе нужно подумать и изменить режим дня!
  ( жёлтые карточки)
  10.Чтобы достичь своей цели, нужно придерживаться
определенных правил. Мы нашли 12. Ваше задание – отметить
только 5   важных действий, направленных на достижение
поставленной цели
Быть настойчивым, быть решительным, не расстраиваться при
неудаче, не торопиться, не ждать быстрого результата, верить в
успех, не унывать, поддерживать друзей в трудную минуту, не
сдаваться, не стесняться попросить помощи, не бросать начатое
дело, верить в то, что всему можно научиться
 395. Литературный диктант.
Работа над развитием связной речи. Вы согласны со следующим
утверждением в тексте? Поделитесь своим мнением,
употребляя вводные слова, выражающие порядок мыслей и Конец урока
связь между ними.
363. Составьте синквейн к слову жизнь.
Домашнее задание.
Рефлексия
 В заключении, хочется напомнить, что Время – главная
ценность человека.
(Терять бесценное время просто так – это все равно, что
терять свою собственную жизнь! Многое зависит от
самого человека. Так давайте изменять свои мысли и
характер в лучшую сторону. Мысли можно и нужно
воспитывать. Их можно заставить поумнеть. А от умных
мыслей будут умные и правильные поступки
1. Найдите и дочитайте сказку до конца и подготовьтесь к
читательской конференции: сформулируйте вопросы
главным героям сказки – детям, волшебникам и автору
сказки.
2.   Составьте   сложный   план   к   тексту   сказки,   подготовьте
пересказ.
Рефлексия
Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно?
Что Вы хотите изменить? В какой поддержке Вы нуждаетесь?
Дополнительная информация
Дифференциация
Оценивание
Как вы планируете
поддерживать учащихся
Как вы планируете увидеть
приобретенные знания
учащихся
Детям можно предложить
тексты для чтения разного
уровня сложности.
Детям, допускающим
отклонения от
каллиграфических норм,
можно предложить
дополнительный рабочий лист.
Детям, которые работают в
высоком темпе, можно
предложить дополнительные
задания.
Светофор
Эта стратегия формативного
оценивания может быть
использована учителем при
объяснении темы и при
необходимости проверки
знаний обучающихся. На
определенном этапе в процессе
объяснения учитель просит
обучающихся определить
уровень понимания с помощью
цвета светофора. Обучающиеся
могут поднять руку; кивнуть
головой или поднять цветную
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
Физкультурная минутка.
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках карту.
*Зеленый цвет полное
понимание
*Желтый цвет частичное
понимание
*Красный цвет –
недопонимание или полное
непонимание.
По итогам полученных ответов
учитель должен принять
решение о повторном изучении,
закреплении темы или
продолжении обучения.
Используйте данный раздел для размышлений об уроке.
Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
колонки.
Рефлексия
Были ли цели урока/цели
обучения реалистичными? Что
учащиеся выучили сегодня?
Какая атмосфера царила в
классе? Сработала ли
дифференциация, проводимая
мной? Уложился (лась) ли я в
сроки? Какие отступления
были от плана урока и почему?

intro:
С 7.1.5.1 - раскрыть нравственный смысл произведения;
прогнозировать содержание по заголовку или началу текста.
Г 7.2.2.1- создать условия для развития устной связной речи учащихся, умения анализировать художественное произведение; пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста;
Ч 7.3.3.1 - создать условия для привлечения внимания учащихся к главной идее сказки: цена времени; формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;
П 7.4.2.1 - излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения;


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
 дополнительного образования детей
 Дом детского творчества
« У весенней лесной избушки»
( спортивно игровая программа)
Цели:
1. Развитие  творческого воображения и фантазии на материале русского
народного творчества – сказок, легенд.
2. Воспитание понятий добра и справедливости
3. Формирование ловкости, находчивости, сообразительности, смекалки.
Оборудование: 2 гимнастических палки, 2 мяча, кегли, коробки, 2 веревки, 2
метлы
Участники: обучающиеся  творческого объединения «Искусница»
Подготовила  и провела:
 педагог дополнительного образования
 Артамонова Т.Ю.
 Гагино 2017
Ведущий:  К лесной избушке прилетели, приползли, пришли, примчались
гости из разных сказок. Прошу представителей доброй силы объединиться в
одну команду, а представителей «нечистой силы»  в другую. Посмотрим, на
чьей же стороне будет удача, кто сегодня победит? Но чтобы победить, нужно
показать силу, смекалку, ловкость, выносливость. Эти качества присущие
русским богатырям. Победит та команда, которая окажется дружней, члены
которой  умеют чувствовать плечо друга.
Формирование команд
Ведущий: На нашей программе, как и в любой сказке, нужно уметь
перевоплощаться, а для этого нужны заклинания. Предлагаю, вам придумать
девизы своих команд.
Заклинания у нас есть. Отгадайте, в кого же мы сейчас перевоплотимся?
Вечер к ночи пробирался:
На ночлег Иван собрался
И с прискочкой, словно пан,
Боком входит в балаган.
Все попрежнему стояло.
Но коней, как не бывало:
Лишь... (игрушкагорбунок)
У его вертелся ног.
Эстафета «Конек – Горбунок»
Каждый член команды должен проскакать на палке до кегли   и передать ее
товарищу. Какая команда проскачет быстрее, та и победила.
Ведущий: К кому относится следующее превращение? Чьи это слова? «не
горюй, хозяин,  сказал он важно и серьезно,  дай мне лучше мешок да пару
сапог, чтобы удобней было ходить по кустарникам. Увидишь тогда, что ты
получил не такое, уж плохое наследство, как ты думаешь».
Команды: Кот в сапогах.
Эстафета « Кот в сапогах»
Нужно пробежать в коробках до кегли  и обратно, передать их следующему
члену команды. Ведущий: Следующее превращение касается сказки «Золотой ключик». Кто
из ее персонажей притворился слепым, а кто хромым?
Команды: Лиса Алиса и кот Базилио.
Эстафета « Лиса Алиса и кот Базилио»
Связывается левая нога одного участника с правой ногой другого участника.
Добежать нужно до кегли и обратно. Далее завязывают следующие игроки.
Ведущий: О ком идет речь в следующем отрывке и кого нам необходимо
изображать? « Я придумала! Я нашла!»  сказала она. Пусть двое из вас
возьмут в свои клювы прутик, а я прицеплюсь за него посередине. Вы будете
лететь, а я ехать. Нужно только, чтобы вы не кричали, а я не квакала, и все
будет превосходно!».
Команды: Мы изображаем лягушку – путешественницу.
Эстафета « Лягушка – путешественница»
 Мелом чертится зигзагообразная линия. Каждому участнику необходимо
пробежать по ней, не наступив на черту.
Ведущий: Превращения продолжаются. «Вдруг в реке воды заволновались, на
дубах орлы раскричались – выезжает кто –то. Как дыхнет на все стороны – на
три версты все огнем пожег». Кто это сделал?
Команды: Змей Горыныч.
Эстафета « Змей Горыныч»
Участники команды должны по очереди сдуть мяч со стула. Какая команда
сдует первой, та и победила.
Ведущий: А в кого вам придется превратиться сейчас? « В глубине
дремучего леса, куда и солнце никогда не заглядывало, стояла избушка на
курьих ножках. На вид ей было лет 100 или 200. А может быть, и все 1000 –
такой дряхлой она казалась. В ней, как водится в сказке жила...»
Команды: Баба –Яга!
Эстафета «Баба – Яга»
Вся команда друг за другом должна проскакать на метле до кегли и обратно.
Ведущий: Превращения наши заканчиваются.  В нашей лесной избушке все
живет по сказочным законам. И все сейчас получают призы.

file_name: у весенней лесной избушки.docx

intro:
« У весенней лесной избушки»
( спортивно- игровая программа)

Цели:
1.	Развитие  творческого воображения и фантазии на материале русского народного творчества – сказок, легенд.
2.	Воспитание понятий добра и справедливости
3.	Формирование ловкости, находчивости, сообразительности, смекалки.
Оборудование: 2 гимнастических палки, 2 мяча, кегли, коробки, 2 веревки, 2 метлы

Участники: обучающиеся  творческого объединения «Искусница»

title: сценарий спортивного праздника "У весенней лесной избушки"


extracted_text:
Проблема здоровья сейчас у всех на слуху. Еще А. Шопенгауэр говорил:
"Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий
счастливее больного короля”.
Закономерно возросло внимание и к здоровью детей , потому что состояние
здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия
общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и
дающий точный прогноз на будущее.
Что же такое здоровьесберегающие образовательные технологии?
Под здоровьесберегающими образовательными технологиями (ЗОТ) в
расширенном смысле можно понимать все технологии, использование которых
в образовательном процессе идет на пользу здоровья учащихся. Если же ЗОТ
связывать с решением более узкой здоровьесберегающей задачи, то к
здоровьесберегающим будут относиться педагогические приемы, методы,
технологии, которые не наносят прямого или косвенного вреда здоровью
учащихся и педагогов, обеспечивают им безопасные условия пребывания,
обучения и работы в образовательном процессе.
В.А. Сухомлинский утверждал, что "…забота о здоровье ребенкаэто не
просто комплекс санитарногигиенических норм и правил… и не свод
требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это, прежде всего забота о
гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой
гармонии является радость творчества”.
Продолжая мысль великого педагога, я убеждена, что задача любого учителя,
в том числе и учителя изобразительного искусства состоит в следующем:
создать условия для включения ребенка в процесс творчества и найти методы,
адекватные его психофизиологическим особенностям, помогающие
формированию позитивного мышления ребенка и его способности к
"конструированию” собственного здоровья.
И мне хотелось бы далее рассказать о тех здоровьесберегающих методах и
приемах, которые используются мною на занятиях по модифицированной
образовательной программе «Рукоделие», рассчитанной на детей 7 13 лет.
Так, в процессе занятий декоративноприкладным творчеством, я часто
использую разные техники – это и некоторые виды аппликации, панно из
бисера, квиллинг, аппликация из манки, работа из паеток. Самое важное, что
они позволяют эффективно развивать творческие способности ребенка – тем
самым, осуществляя работу по формированию активной творческой личности,
с которой можно продуктивно работать и в плане формирования  здорового
образа жизни.
Во – первых, занятия любым видом декоративноприкладного творчества
развивает мелкие мышцы кистей рук учащихся (мелкую моторику), что
существенно облегчает нагрузку на руки детей и даже почерк у них
становится лучше.
Во  вторых, эти занятия не ограничиваю фантазию ребенка, который дает
волю своему остроумию и наблюдательности, украшая ее то неожиданно замысловато, то с наивной простотой. Давно известно, что наиболее
интенсивное развитие ребенка идет, когда работа ума и чувств сопровождает
практическую деятельность ребенка, «опредмечивается» в его собственных
действиях.
Поэтому, с одной стороны, рукоделие – это возможность для ребенка
выразить свое "Я” в явной адресной форме. Понимание этого побуждает его
вложить свои умения, способности, талант, фантазию, вкус,
изобретательность, чувство юмора, аккуратность и другие личностные
характеристики в изготовленное изделие.
С другой стороны рукоделие– это приобщение ребенка к народной культуре.
Помоему, воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою
Родину, не может быть успешно решено без глубокого понимания духовного
богатства своего народа, освоения народной культуры.
В настоящее время, когда образцы массовой культуры других стран активно
внедряются в жизнь, быт, мировоззрения детей, очень остро стоит проблема
нравственного здоровья учащихся.
Нравственное здоровье – это внутренние духовные качества, которыми
руководствуется человек, этические нормы, правила поведения,
определяемые этими качествами. Нравственные качества не передаются по
генам, а вырабатываются в процессе общения с другими людьми. В
воспитании нравственности имеют значение все школьные предметы, но я
считаю, что искусству здесь отведена особая, главная роль.
Подчеркивая значение искусства для разностороннего развития человека,
известный психолог Б.М. Теплов писал: "Искусство очень широко и глубоко
захватывает различные стороны психики человека, не только воображение и
чувство, что представляется само собой разумеющимся, но и мысли, и волю.
Отсюда его огромное значение в развитии сознания и самосознания,
воспитании нравственного чувства и формировании мировоззрения. Поэтому
то воспитание и является одним из могучих средств, содействующих
всестороннему и гармоническому развитию личности”.
Народное искусство, включая все его виды, обладает большими
воспитательными возможностями. Оно несет в себе огромный духовный
заряд, эстетический и нравственный идеал, веру в торжество прекрасного, в
победу добра и справедливости.
На своих занятиях я знакомлю детей с народным творчеством, показывая ее
красоту – ту всемогущую любовь к жизни, которая заложена в ней. А если ты
и сам без остатка, до самого донышка своей души влюблен и предан нашему
русскому декоративноприкладному искусству, то, наверное, можно
представить, какой огромный энергетический потенциал получают дети на
таких уроках.
По своему опыту могу сказать, что знакомство с народными
художественными промыслами не только доступно детям, но и вызывает у них
желание поучаствовать в процессе изготовления изделия. Наблюдая за детьми во время занятия, я вижу по их лицам, какое чувство удовлетворения они
получают от своей работы, как они загораются желанием научиться создавать
прекрасное.
Философы говорят, что жизнь человеческая измеряется не количеством
прожитых дней, месяцев, лет, а яркими, запоминающимися событиями,
впечатлениями от них. Поэтому занятие рукоделием, как одним из видов
декоративноприкладного творчества, должно "увлечь школьников,
взволновать их, а, взволновав, заставить задуматься”. Потому что, как
подчеркивает Б.М. Неменский "в искусстве же получение подлинных знаний,
то есть понимание без радости, без наслаждения абсолютно не реально, не
достижимо”.
Задачу формирования у обучающихся осознания ценности здоровья, культуры
здорового образа жизни можно выделить как наиболее распространённую и
значимую в системе здоровьесберегающей деятельности.
Программа «Декоративное рукоделие» отвечает требованиям для
осуществления инновационного проекта. Она педагогически целесообразна,
так как приобщает детей к здоровому образу жизни, к пониманию значимости
здоровья на всю будущую жизнь. Также программа научно обоснована (с
позиций физиологии человека), так как учитывает внутреннюю
(генетическую) потребность ребенка к движению.
Внедрение в образовательный процесс инновационной здоровьесберегающей
технологии, которая  состоит в  сочетании нового комплексного подхода  к
организации образовательного процесса с общепринятыми формами и
методами здоровьесберегающей технологии и принципами
здоровьесберегающей педагогики, а также системой  психолого
педагогического сопровождения обучающихся, которая  применяется
формирования культуры здорового образа жизни.
В течение учебного года я изучила методическую литературу по данному
вопросу, сформировала методическое обоснование здоровьесберегающей
технологии в образовательном процессе, разработаны методические
рекомендации по составлению занятия с точки зрения здоровьесбережения, а
также были внесены необходимые дополнения в пояснительную записку
образовательной программы (были прописаны основные формы и принципы
здоровьесберегающих технологий)
Работа с бисером, поетками, квиллингом связана с нагрузкой на мелкие
мышцы рук, на мышцы плечевого пояса, на позвоночник, также работая
с аппликацией идёт большая на грузка на глаза, поэтому очень важно на
занятиях использовать здоровьесберегающие технологии.
   Для активизации и отдыха ребят на занятии, а также для предупреждения и
снятия утомления на занятиях предусмотрены  здоровьесберегающие
технологии: релаксационные и кенезиологические упражнения, пальчиковая
 гимнастика и гимнастика для глаз (см приложение). Также можно использовать на занятиях элементы арт – терапии, так как арт –
терапия включает в себя несколько аспектов здоровьяесберегающих
технологий .
   Арт – терапия – в основе её лежит творческая деятельность. Творческий
процесс является главным терапевтическим механизмом, позволяющим в
особой символической форме перестроить конфликтную травмирующую
ситуацию, найти новую форму её разрешения. Через игру, сказку, ручной
труд(вязание крючком)  арттерапия даёт выход внутренним конфликтам и
сильным эмоциям, помогает понять собственные чувства и переживания,
способствует повышению самооценки и помогает в развитии творческих
способностей. Кроме того, активная творческая деятельность способствует
расслаблению и снятию напряжения. Основная задача арттерапии  состоит в
развитии самовыражения и самопознания человека через творчество и в
повешении его способностей.
   Использование арттерапии на занятии, создаёт положительный настрой в
группе, снижает утомляемость, облегчает процессы коммуникаций, вызывает
эмпатию среди участников, даёт положительные результаты  в  развитии
внутреннего контроля и повышений адаптационных способностей детей,
способствует творческому самовыражению.
ФОРМЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ.
1 Рациональное чередование учебной и досуговой деятельности.
2 Индивидуальное дозирование объёма сложности.
3 Мониторинг состояния содержания мастерской и инструментов.
4 Беседы и просветительская работа с обучающимися.
ПРИНЦИПЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕЙ ПЕДАГОГИКИ,
ПРИМЕНЯЕМЫХ ВПРОГРАММЕ.
Принцип ненанесения вреда.
Принцип приоритета действенной заботы о здоровье обучающегося.
Принцип соответствия содержание организации обучение возрастным
особенностям обучающихся.
Сочетание обучающих, воспитывающих и развивающих педагогических
воздействий.
Приоритет активных методов обучения.
Принцип формирования ответственности обучающихся за свое
здоровье.
Давно известно, что игры активизируют процесс обучения. Применение
игровых технологий на занятиях рукоделия в комплексе с другими методами
и приемами организации учебных занятий, дает мне возможность укрепить
мотивацию на изучение моего предмета, поддерживать интерес, увлеченность
процессом, вызвать положительные эмоции, то есть создать благоприятный
эмоциональный настройзанятия, увидеть индивидуальность детей. Для





 


обучающихся игры – это способ самореализации, самовыражения,
самооценки.
Игровые формы, применяемые мною на занятии разнообразны:
подвижные игры (физкультминутки, игры в животных, игры на
внимание);
игрысоревнования (дети делятся на группы, команды и выполняют
условия игры);
диалоги с героями книг, сказок, мультфильмов;
Дети, даже подросткового возраста, очень любят быть волшебниками; как они
сами говорят, "играть в сказку”. Почему сказка любимый детьми жанр?
Наверное, потому, что она несет в себе самое важное психологическое
содержание, как говорят сами дети, "любовь, добро и счастье”, переходящее
от одного поколения к другому и не утрачивающее со временем своего
значения. Сказка дарит надежду и мечты – предощущение будущего,
становится неким духовным оберегом детства. (Прием сказкотерапии)
Но как бы велико ни было значение сказки для поддержания душевного мира
детей, не одна она используется в качестве терапевтического средства на
занятиях рукоделием.
Огромные возможности для поддержания душевного здоровья детей имеет
музыкотерапия или оздоровление музыкой.
Музыкотерапия является интереснейшим и перспективным направлением,
которое используется во многих странах в лечебных целях. Экспериментально
доказано, что музыка может успокоить, но может привести в крайне
возбужденное состояние, может укрепляться иммунная система, что приводит
к снижению заболеваемости, улучшается обмен веществ, активнее идут
восстановительные процессы, и человек выздоравливает. Многие взрослые
были бы уравновешеннее, спокойнее и доброжелательнее, если бы в раннем
детстве засыпали под колыбельную песню.
Звучание музыки на занятии дает ребенку возможность успокоиться, снять
раздражительность, нервное напряжение.
Таким образом, правильно организованные (с позиции здоровьесбережения) и
интересно проводимые занятия играют большую роль в духовном развитии
обучающихся , в формировании их мировоззрения.
Через чувства, эмоции, самореализация личности ребенка происходит более
продуктивно во всех сферах жизнедеятельности и поэтому обогащение
учащегося опытом эмоционального отношения к действительности является
важнейшим аспектом духовного развития ребенка – его духовного здоровья.
Известный советский писатель Василий Белов в своей книге "Лад”
высказывает такую близкую мне мысль: "Каждый ребенок хочет играть, то
есть жить творчески. Почему же с годами творчество понемногу исчезает из
нашей жизни, почему творческое начало сохраняется и развивается не в
каждом? Грубо говоря, потому что мы либо занялись не своим делом (не нашли себя, своего лица, своего таланта), либо не научились жить и трудиться
(не развили таланта)”.
Пробудить заложенное в ребенке творческое начало, научить трудиться,
помочь понять и найти себя, сделать первые шаги в творчестве для радостной
и наполненной смыслом жизни – к этому стремлюсь я в меру своих сил и
способностей, организуя свои уроки. Конечно, задачу сохранения здоровья
детей не под силу решить одному педагогу. Но, если каждый из нас, учителей,
задастся этой целью, и будет стремиться к ней; выиграют, в конечном счете,
наши дети, наше будущее.

file_name: здоровье сбер тех.docx

title: Здоровьесберегающие образовательные технологии


extracted_text:
Разработка урока  по теме « Выбор профессии» ( Berufe. Zum Lernen bereit?)
Класс 9
Цели: обобщить знания о профессиях, развивать все виды речевой деятельности.
Оборудование: АРМ учителя, CD “ Deutsch Goldbiblithek”, магнитофон, аудиокассета с
записью текста, ксерокопии журналов « JUMA»3/98 и « TIPP» 3/98,4/2001
Ход урока:
Начало урока:
Lehrer: Wir behandeln das Thema “ Berufe”. In den Stunden haben wir sehr viele Berufe
kennengelernt, über eure Zukunftspläne gesprochen, einige Statistikangaben analysiert, viele
Information aus verschiedenen Texten des Lehrbuches erfahren. Heute in der Stunde helften uns
die Zeitschriften,,JUMA“und „ ТIPP“, wo  zahlreiche Artikel  diesem Thema gewidmet sind.
Aber zuerst Mundgymnastik.
Работа над фонетикой:
Lehrer: Lest bitte diese zwei Zungenbrecher und findet die Berufsnamen
 DES SCHNEIDERS SCHERE SCHNEIDET SCHARF, SCHARF SCHNEIDET DES
SCHNEIDERS SCHERE.
 FISCHER FRITZE FISCHT FRISCHE FISCHE.
Учся читают скороговорки, находят в них названия профессий. Затем им предлагается
прочитать их с интонацией возмущения, удивления, просьбы. В конце работы учся
пробуют рассказать их по памяти.
Работа над лексикой в минигруппах:
Ребятам раздаются листок с названиями профессий в алфавитном порядке.
A
Apotheker/in
Archäologe/Archäologin
Architekt/in
Arzt/ Ärztin
B
Bäcker/in
Bankkaufmann/kauffrau
Bibliothekar/in
Buchhändler/in
Bühnenbildner/in
C
Chemicker/in
Berufe von A bis Z
H
Historiker/in
Hochschullehrer
I
Industriekaufmann/kauffrau
Informatiker/in
Ingenieur/in
J
Jurist/in
K
Kommunikationselektroniker/in
Krankenschwester
Kosmetiker/in
R
Rechtsanwalt/anwälterin
Restaurator/in
S
Schauspieler
Sekretär/in
Sozialarbeiter/in
Sportlehrer/in
Staatsanwaltanwaltin
T
Theologe/Teologin
Tierarzt/Tierärztin
Tischler/in
L
Landwirt/in
M
Mathematiker/in
Mauer/in
Meteorologe (Meteorologin)
N
Notar/in
P
Psychologe/Psychlogin
Polizeibeamter/beamterin
Denkmalpfleger/in
Deutschlehrer/in
Dolmetscher/in
Detektiv/in
D
E
Elektriker/in
Elektroingenieur/in
F
Fotograf/in
Florist/in
Friseur/in
G
Goldschmied/in
Gärtner/in
Unternehmensberater/in
Uhrmacher
U
V
Verkäufer/in
Verwaltungsangestellte/r
W
Webekaufmann/kauffrau
Werkzeugmacher/in
Z
Zahnarzt/ärztin
Zahntechniker/in Никто не говорит, какую профессию и на какую букву он выбрал. Один ученик начинает.
Он загадывает профессию. Другие учся должны отгадать загаданную профессию, задав по
порядку только общие вопросы, требующие ответа « Да» или « Нет».
Образец даётся на доске.
Beispiele:
Handelt es sich um eine körperliche Arbeit?
Braucht man dafür ein Studium?
Arbeitet er mit den Menschen  ( Tieren, Papieren, Maschienen)? u.s.w.
Ученик, на чей вопрос отвечают « Да», может дальше задавать вопросы, пока не отгадает.
При отрицательном ответе ход передаётся другому. Если после 10 отрицательных ответов
профессия не отгадана, происходит переход хода. Победителем является тот, кто больше
всех отгадает названия профессий.
Работа в парах
Lehrer: Für die Berufswahl muss jeder seine Fähigkeiten kennen. Dafür machen wir nächste
Übung in Paaren. Jedes Schülerpaar bekommt eine Kopie der Kopiefolge. In Partnerarbeit füllen
die Schüler das Blatt aus. Der Lehrer gibt zwei Beispiele:
1. Beim Sport kommt es zum Beispiel auf körperliche Leistungsfähigkeit an.
2. Am Computer ist logisches Denken erforderlich.
Aufgabe
Wann kommt es in der Schule, in der Freizeit oder im Beruf auf die folgengen Fähigkeiten an?
Notiert Situationen, die euch dazu einfallen! Notfalls hilft ein Wörterbuch.
1. körperliche Leistungsfähigkeit
2. gesundheitliche Leistungsfähigkeit
3.
räumliches Vorstellungsvermögen
4.
rechnerisches Denken
5. Sprachbeherrschung
logisches Denken
6.
7. Kontaktfähigkeit
8. Teamfähigkeit
9. Gewissenhaftigkeit
10. Ideenreichtum
11. Handund Fingergeschick
Работа над грамматикой. Повторение порядка слов придаточных  причины.
Lehrer: Die Schüler und Schüler einer 9.Klasse wurden gefragt: Was möchtest du werden?
Warum wählst du diesen Beruf?  Welche Antworten gehören zusammen?
Aufgabe
Berufsberufe
Gründe für Berufswahl
Rita: Ich lerne in einer Schreinerei.
Sabine: Ich lerne einen Bauberuf.
Jens: Ich möchte Kraftfahrzeugmechaniker
werden!
Uta: Ich mache keine Ausbildung.
Gabi: Ich möchte Krankenschwester werden.
Tobias: Ich möchte Koch werden.
Petra: Ich will Schneiderin werden.
Wolfgang: Ich möchte Gärtner werden.
Angela: Ich lerne Einzelhandelskauffrau
Ich möchte sofort geld verdienen und
verheiraten.
Di e Arbeit mit Holz gefällt mir.
Ich liebe Pflanzen.
Ich arbeite gern an der frische Luft.
Ich interessiere mich sehr für Autos.
Ich kann im Geschäft meines Onkels arbeiten.
Kochen ist mein Hobby.
Ich möchte anderen Menschen helfen.
Ich interessiere mich sehr für Mode.
Beispiel: Rolf möchte Kraftfahrzeugmechaniker werden, weil er sich sehr für Autos interessiert. Aufgabe mit der Tabelle im Lehrbuch S.
Lehrer: Mädchen interessieren sich mehr fürund  die Jungen für
Der Berufsberater beim Arbeitsamt kennt die Berufswünsche der Jugendlichen. Was sagen die
Jungen und Mädchen? Beantwortet diese Frage mit Hilfe folgender Gründe für die Berufswahl.
Gründe für die Berufswahl
 Autos interessieren
 Die Arbeit im Büro gefällt
 man kann in diesem Beruf gut verdienen

der Onkel hat ein Geschäft
 man berät Menschen gern
 man geht gern mit Holz um

alle Tätigkeiten dieses Berufes gefallen
Die Jungen sagen oft:
Ich möchte Industriekaufmann werden, weil ich.....
Die Mädchen sagen oft:
Ich möchte Bürokauffrau werden, weil ich .......
Работа над аудированием минитекстов
Учся слушают диалоги с CD “ Deutsch Goldbibliothek”, раздел «Диалоги»
№ 55 63
и заполняют таблицу в тетрадях.
Name
Traumberuf
Warum gefällt dieser
Beruf?
Wo möchte er/sie
arbeiten?
Задания для контроля понимания прослушанного
 Одни учся готовят краткий пересказ об одном ученике/ученице.
 Другие составляют свой аналогичный диалог.
Работа над чтением статьи из журнала « JUMA» 3/98 ,, Lust auf Zukunft“.
Первичное предъявление текста на аудиокассете без опоры на текст.
Вторичное предъявление. Учся слушают образцовое чтение, имея текст перед глазами.
Понимание содержания проверяется с помощью упр. с.  из учебника Бим И.Л. и др. Шаги 5.
Учебник нем. языка для 9 кл. общеобраз.учрежд./И.Л.Бим,Л.В.Садомова. Книга  для
чтения /Авт.сост.О.В.Каплина 3е изд.М.: Просвещение,2005.
Домашнее задание: Домой ребятам даются два текста, продолжение журнальной статьи. Класс делится на 2
группы и каждая получает один текст, который нужно прочитать и кратко пересказать.
Слабым учся можно составить опорную таблицу, аналогичную  составленной в классе.
Подведение итогов.Выставление оценок за работу на уроке.

intro:
Уч-ся читают скороговорки, находят в них названия профессий. Затем им предлагается прочитать их с интонацией возмущения, удивления, просьбы. В конце работы уч-ся пробуют рассказать их по памяти.
Класс 9
Цели: обобщить знания о профессиях, развивать все виды речевой деятельности.
Оборудование: АРМ учителя, CD “ Deutsch Goldbiblithek”, магнитофон, аудиокассета с записью текста, ксерокопии журналов « JUMA»3/98 и « TIPP» 3/98,4/2001


extracted_text:
Выселковский филиал государственного бюджетного профессионального
образовательного учреждения
«Кропоткинский медицинский колледж»
министерства здравоохранения Краснодарского края.
Практическое занятие №1,
Дисциплина: «Анатомия и физиология человека»
Специальность: «Сестринское дело»
Курс: II      Семестр: I
Тема:   “Анатомия   и   физиология   как   науки.   Человек      предмет
изучения анатомии и физиологии”
Ход занятия.
№1. Дайте развернутое определение понятиям:
 «Анатомия»;
 «Физиология».
№2. Заполните таблицу: «Методы изучения организма человека».
Проводится на:
трупном материале/
живом человеке
Описание метода
№
п/п
Название
метода
1.
2.
3.
№3. Дайте определение понятиям:
 «Орган»;
 «Система органов».
Перечислите части тела человека.
№4. Подпишите:
 плоскости и оси тела человека (Рис. 1):
АБСД –
ЕРОН –
КLMN –
аа – вв –
сс –
  части

тела
человека
(Рис. 2)
   №5. Запишите

 на латинском языке следующие слова:
     1. Сагиттальная плоскость. 2. Фронтальная плоскость. 3. Горизонтальная
плоскость. 4. Медиальный. 5. Латеральный. 6. Вентральный.7.
Дорсальный. 8. Передний. 9. Задний. 10. Верхний. 11. Нижний. 12.
Промежуточный.13. Краниальный. 14. Каудальный. 15. Проксимальный.
16. Дистальный. 17. Наружный. 18. Внутренний. 19. Левый. 20. Правый.
Дайте определение словам, выделенным жирным шрифтом.
№6. Рассмотрите типы конституции человека, подпишите их и запишите
основные особенности каждого типа.

file_name: ПР 1 А и Ф как науки. Ч- предмет изучения анатомии и физиологии.docx

intro: Практическое занятие по анатомии и физиологии человека "Анатомия и физиология как науки. Человек- предмет изучения анатомии и физиологии". Позволяет проверить уровень подготовки студентов по: методам изучения анатомии человека, частям тела человека, типам конституции. Проверяется уровень изучения основных латинских понятий в медицине.Практическое занятие по анатомии и физиологии человека "Анатомия и физиология как науки. Человек- предмет изучения анатомии и физиологии"

title: "Человек- предмет изучения анатомии и физиологии"