extracted_text:
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
__________Л.С. Мыльникова
«___» ___________2018г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор   МБОУ   «СОШ   с.
Ира»
____________А.В. Белявцева
«__» ____________2018г.
Приказ от 31.08.2018 №67
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Ира»
 городского округа город Кумертау
Республики Башкортостан
ПРИЛОЖЕНИЯ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
«Математика»
Начальное общее образование
авторская программа по русскому языку для 14 кл. Авторы М.И. Моро,
 М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.
Математика. 1 4 класс».
14 классы
Базовый уровень
  РАССМОТРЕНО
  Руководитель ШМО
  гуманитарных дисциплин
  ________ Мамаджанова Н. М.
  Протокол № __ от _________
Составитель
учитель начальных
классов
Мыльникова Л.С. 2018 г.
Приложение 1 к рабочей программе
«Математика.14 классы»
Календарнотематическое планирование на 20182019 учебный год.
 2 класс (170 ч.)
№
урока
Дата
План
Факт
Тема урока
Примечание
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.
НУМЕРАЦИЯ (20 ч)
Числа от 1 до 20.
Десятки. Счёт десятками до 100.
Числа   от   11   до   100.   Образование,   чтение   и   запись
чисел.
Однозначные и двузначные числа. Число 100.
Единицы длины: миллиметр.
Входной мониторинг
Единицы длины: метр. Таблица единиц длины.
Замена   двузначного   числа   суммой   разрядных
слагаемых.
Сложение и вычитание вида: 35+5, 3530, 355
Единицы   стоимости:   рубль,   копейка.   Соотношения
между ними.
Странички для любознательных. Задания творческого
и поискового характера, логические задачи.
Повторение   пройденного.
научились»
Проверим себя и оценим свои достижения.
Повторение   пройденного.
научились»
Контрольная работа № 1 «Нумерация чисел от 1
до 100».
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.
  «Что   узнали.
  Чему
  «Что   узнали.
  Чему
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (УСТНЫЕ ПРИЁМЫ) (60 ч)
Задачи, обратные данной.
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.
12
3
4
5
6
7
8
9
10
1112
13
14
15
16
17
18
1921
2223
2425
3.09
4.09
5.09
6.09
7.09
10.09
11.09
12.09
13.09
14.09
17.09
18.09
19.09
20.09
21.09
24.09
25.09
26.09
27.09
28.09
1.10
2.10
3.10
4.10
5.10 26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
3941
42
4344
45
4647
4849
5052
5354
5556
5758
59
6061
62
63
6466
6770
8.10
9.10
10.10
12.10
15.10
16.10
17.10
18.10
19.10
22.10
23.10
24.10
25.10
26.10
29.10
6.11
7.11
8.11
9.11
12.11
13.11
14.11
15.11
16.11
19.11
20.11
21.11
22.11
23.11
26.11
27.11
28.11
29.11
30.11
3.12
4.12
5.12
6.12
7.12
10.12
11.12
12.12
13.12
Сумма и разность отрезков.
Единицы времени. Час. Минута.
Длина ломаной. Периметр многоугольника.
Периметр многоугольника.
Числовое выражение.
Порядок выполнения действий. Скобки.
Сравнение числовых выражений.
Сочетательное свойство сложения.
Применение   переместительного   и   сочетательного
свойств сложения для рационализации вычислений.
Повторение и закрепление изученного материала.
Контрольная работа № 2 «Порядок выполнения
действий».
Анализ   контрольной   работы.   Работа   над   ошибками.
Наши проекты: «Узоры и орнаменты на посуде».
Странички для любознательных. Задания творческого
и поискового характера, логические задачи.
Повторение   пройденного.
научились.
  Что   узнали.
  Чему
Подготовка к изучению устных приёмов вычисления.
Приём вычислений вида 36 + 2, 36 + 20.
Приём вычислений вида 26 + 4.
Приём вычислений вида 30  7.
Приём вычислений вида 60  24.
Повторение   и   закрепление   изученного   материала.
Решение   задач.
Приём вычислений вида 26 + 7.
Приём вычислений вида 35  7.
Повторение и закрепление изученного материала.
Странички для любознательных. Задания творческого
и поискового характера, логические задачи.
Повторение   пройденного.
научились.
Контрольная работа № 3 «Устное сложение и
вычитание в пределах 100».
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.
Буквенные выражения.
  Что   узнали.
  Чему
Уравнение. Решение методом подбора. 14.12
17.12
18.12
19.12
20.12
21.12
24.12
25.12
26.12
27.12
28.12
Проверка сложения.
Проверка вычитания.
Проверка сложения и вычитания.
Повторение и закрепление изученного материала.
Повторение   пройденного.
научились.
Проверим себя и оценим свои достижения.
Контрольная работа № 4 «Уравнение».
  Что   узнали.
  Чему
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (ПИСЬМЕННЫЕ ПРИЁМЫ) (32 ч)
31.12
9.01
10.01
11.01
14.01
15.01
16.01
17.01
18.01
21.01
22.01
23.01
24.01
25.01
28.01
29.01
30.01
31.01
1.02
4.02
5.02
6.02
7.02
8.02
11.02
12.02
13.02
14.02
15.02
Сложение вида 45 + 23.
Вычитание вида 57 – 26.
Проверка сложения и вычитания.
Повторение и закрепление изученного материала.
Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый)
Прямоугольник.   Свойство   противоположных   сторон
прямоугольника.
Квадрат.
Решение текстовых задач.
Сложение вида 37 + 48.
Сложение вида 37 + 53.
Сложение вида 87 + 13.
Вычисления вида 32 + 8, 40 – 8.
Вычитание вида 50 – 24, 52 – 24.
Странички для любознательных. Задания творческого
и поискового характера, логические задачи.
Повторение   пройденного.
научились»
Контрольная   работа   №   5   «Письменное
сложение и вычитание в пределах 100».
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.
Повторение и закрепление изученного материала.
  «Что   узнали.
  Чему
71
72
73
7475
76
77
78
79
8081
8283
84
85
86
87
88
8993
9495
96
9798
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108 109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
25.02
26.02
27.02
28.02
1.03
4.03
5.03
6.03
7.03
11.03
12.03
13.03
14.03
15.03
18.03
19.03
20.03
21.03
22.03
128
25.03
26.03
27.03
28.03
29.03
1.04
Наши проекты: «Оригами»
Странички для любознательных. Задания творческого
и поискового характера, логические задачи.
Повторение   пройденного.
научились»
Помогаем друг другу сделать шаг к успеху. Работа в
паре по тесту «Верно? Неверно?»
  «Что   узнали.
  Чему
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (21 ч)
Конкретный смысл действия умножения.
Связь   умножения   со   сложением.   Знак   действия
умножения.
Название компонентов и результата умножения.
Приемы умножения 1 и 0.
Переместительное свойство умножения.
Текстовые   задачи,   раскрывающие   смысл   действия
умножения.
Периметр прямоугольника.
Конкретный смысл действия деления.
Название компонентов и результата деления.
Текстовые   задачи,   раскрывающие   смысл   действия
деления.
  «Что   узнали.
Странички для любознательных. Задания творческого
и поискового характера, логические задачи.
Повторение   пройденного.
научились»
Помогаем друг другу сделать шаг к успеху. Работа в
паре по тесту «Верно? Неверно?»
Контрольная   работа   №   6   «Умножение   и
деление».
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.
  Чему
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (26 ч)
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.
2.04
3.04
4.04
5.04
15.04
16.04
17.04
18.04
Связь между компонентами и результатом умножения.
Приём   деления,   основанный   на   связи   между
компонентами и результатом умножения.
Приёмы умножения и деления на 10.
Итоговый мониторинг.
Задачи   с   величинами   «цена»,
«стоимость».
Задачи   на   нахождение   неизвестного   третьего
слагаемого.
  «количество», 142
143
144
145
146
147
148
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
19.04
22.04
23.04
24.04
25.04
26.04
29.04
30.04
2.05
3.05
6.05
7.05
8.05
10.05
13.05
14.05
15.05
16.05
17.05
20.05
21.05
22.05
23.05
24.05
27.05
28.05
29.05
30.05
31.05
Решение задач.
Повторение и закрепление изученного материала.
Умножение числа 2 и на 2.
Приёмы умножения числа 2.
Деление на 2.
Странички для любознательных. Задания творческого
и поискового характера, логические задачи.
Умножение числа 3 и на 3.
Деление на 3.
  «Что   узнали.
Повторение и закрепление изученного материала.
Повторение   пройденного.
научились»
Проверим   себя   и   оценим   свои   достижения   по   теме
«Умножение и деление»
Комплексная контрольная работа «Умножение
и деление».
  Чему
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ. Проверка знаний (11 ч)
Числа от 1 до 100. Нумерация.
Числовые и буквенные выражения.
Итоговая контрольная работа.
Работа над ошибками.
Равенство. Неравенство. Уравнение.
Сложение и вычитание. Свойства сложения.
Умножение и деление.
Решение задач.
Проверим себя и оценим свои достижения.
Длина отрезка. Единицы длины.
Геометрические фигуры. Календарнотематическое планирование на 20182019 учебный год.
 4 класс (170 ч.)
№
ур.
Планир.
дата
провед.
Фактич.
дата
провед.
Числа от 1 до 1000. Повторение 14ч.
Тема урока
Примечания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
3.09
4.09
5.09
6.09
7.09
10.09
11.09
12.09
13.09
14.09
17.09
18.09
19.09
14
20.09
15
16
17
18
21.09
24.09
25.09
26.09
Повторение. Нумерация чисел. Разряды
Порядок   действий   в   числовых   выражениях.
Сложение и вычитание
Нахождение суммы нескольких слагаемых
Алгоритм письменного вычитания трёхзначных
чисел
Умножение трёхзначного числа на однозначное
Свойства умножения
Алгоритм письменного деления
Приёмы письменного деления
Приёмы письменного деления
Приёмы письменного деления
Диаграммы
Что узнали. Чему научились
Контрольная работа по теме № 1 «Числа от1
до 1000. Сложение, вычитание, умножение и
деление»
Анализ   контрольной   работы.
пройденного
  Закрепление
Числа, которые больше 1000. Нумерация12ч.
Класс единиц и класс тысяч
Чтение многозначных чисел
Запись многозначных чисел
Разрядные слагаемые 19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
27.09
28.09
1.10
2.10
3.10
4.10
5.10
8.10
9.10
10.10
12.10
15.10
16.10
17.10
18.10
19.10
22.10
23.10
24.10
25.10
26.10
29.10
6.11
7.11
8.11
9.11
12.11
13.11
14.11
15.11
16.11
19.11
20.11
21.11
22.11
Сравнение чисел
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000
раз
Закрепление изученного
Класс миллионов. Класс миллиардов
Странички для любознательных. Что узнали.
Чему научились
Наши проекты. Что узнали. Чему научились
Контрольная   работа   №2   по   теме   «Числа,
которые больше 1000. Нумерация
Анализ   контрольной   работы.   Работа   над
ошибками
Величины17ч.
  Квадратный   километр,
Единицы длины. Километр
Единицы длины. Закрепление изученного
Единицы   площади.
квадратный миллиметр
Таблица единицы площади
Измерение площади с помощью палетки
Единицы массы. Тонна, центнер
Таблица единиц массы
Время. Единицы времени: год, месяц, неделя
Единицы   времени.   Определение   времени   по
часам
Определение начала, конца и
продолжительности события
Единица времени – секунда
Единица времени – век
Таблица единицы времени
Что узнали. Чему научились
Проверим себя и оценим свои достижения
Контрольная работа  № 3 по теме
«Величины».
Анализ контрольной работы.  Работа над
ошибками
Числа которые больше 1000. Сложение и вычитание15ч.
Устные и письменные приёмы вычислений
Приём письменного вычитания для случаев вида
7000 – 456
Нахождение неизвестного слагаемого
Нахождение неизвестного уменьшаемого,
неизвестного вычитаемого
Нахождение нескольких долей целого
Решение задач
Решение задач
Сложение и вычитание величин
Решение задач
Что узнали. Чему научились 54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
23.11
26.11
27.11
28.11
29.11
30.11
3.12
4.12
5.12
6.12
7.12
10.12
11.12
12.12
13.12
14.12
17.12
18.12
19.12
20.12
21.12
24.12
25.12
26.12
27.12
28.12
31.12
9.01
11.01
11.01
14.01
15.01
16.01
17.01
Странички   для   любознательных.   Задачи   –
расчёты
Что узнали. Чему научились
Проверим себя и оценим свои достижения
Контрольная работа № 4  по теме «Сложение
и вычитание»
Анализ   контрольной   работы.
ошибками
  Работа   над
Числа которые больше 1000. Умножение и деление95ч.
Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1
Письменное умножение многозначного числа на
однозначное
Умножение на 0 и 1
Умножение чисел, запись которых оканчивается
нулями
Нахождение неизвестного множителя,
неизвестного делимого, неизвестного делителя
Деление с числами 0 и 1
Деление многозначного числа на однозначное.
Письменные приёмы деления
Письменные приёмы деления
Задачи   на   увеличение   и   уменьшение   числа   в
несколько раз, выраженные в косвенной форме
Закрепление изученного
Решение задач
Письменные приёмы деления
Решение задач
Закрепление изученного
Закрепление изученного
Что узнали. Чему научились
Проверим себя и оценим свои достижения
Контрольная работа №5 по теме «Умножение
и деление на однозначное число»
Анализ   контрольной   работы.
ошибками.
Умножение и деление на однозначное число
Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь
между скоростью, временем и расстоянием
Решение задач на движение
Решение задач на движение
Решение задач на движение
Странички для любознательных
Умножение числа на произведение
Письменное умножение на числа,
оканчивающиеся нулями
Письменное умножение на числа,
оканчивающиеся нулями
  Работа   над 88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
18.01
21.01
22.01
23.01
24.01
25.01
28.01
29.01
30.01
31.01
1.02
4.02
5.02
6.02
102
7.02
103
8.02
104
11.02
105
106
107
108
109
12.02
13.02
14.02
15.02
25.02
110
26.02
111
27.02
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
28.02
1.03
4.03
5.03
6.03
7.03
11.03
12.03
13.03
14.03
15.03
18.03
19.03
20.03
Письменное умножение двух чисел,
оканчивающиеся нулями
Решение задач
Перестановка и группировка множителей
Странички для любознательных
Что узнали. Чему научились
Что узнали. Чему научились
Контрольная работа № 6 за первое полугодие
Анализ   контрольной   работы.   Работа   над
ошибками
Закрепление изученного
Деление числа на произведение
Деление числа на произведение
Деление с остатком на 10, 100, 1000
Решение задач
Письменное деление на числа, оканчивающиеся
 Нулями
Письменное деление на числа, оканчивающиеся
нулями
Письменное деление на числа, оканчивающиеся
нулями
Письменное деление на числа, оканчивающиеся
нулями
Решение задач
Закрепление изученного
Что узнали. Чему научились
Проверим себя и оценим свои достижения
Наши   проекты.   Проект   «Математика   вокруг
нас»
Контрольная работа № 7 по теме «Умножение
и деление на числа, оканчивающиеся нулями»
Анализ   контрольной   работы.   Работа   над
ошибками
Умножение числа на сумму
Умножение числа на сумму
Письменное умножение на двузначное число
Письменное умножение на двузначное число
Решение задач
Решение задач
Письменное умножение на трёхзначное число
Письменное умножение на трёхзначное число
Закрепление изученного
Закрепление изученного
Странички для любознательных
Что узнали. Чему научились
Что узнали. Чему научились
Контрольная работа № 8 по теме «Умножение
на двузначное число» 126
21.03
127
128
22.03
25.03
129
26.03
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
27.03
28.03
29.03
1.04
2.04
3.04
4.04
5.04
15.04
16.04
17.04
141
18.04
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
19.04
22.04
23.04
24.04
25.04
26.04
29.04
30.04
2.05
3.05
6.05
153
7.05
154
8.05
155
156
157
158
10.05
13.05
14.05
15.05
159
16.05
160
17.05
161
20.05
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
Письменное деление на двузначное число
Письменное  деление   с  остатком  на  двузначное
число
Алгоритм   письменного   деления   на   двузначное
число
Письменное деление на двузначное число
Письменное деление на двузначное число
Закрепление изученного
Закрепление изученного. Решение задач
Закрепление изученного
Письменное   деление   на   двузначное   число.
Закрепление
Закрепление изученного. Решение задач
Закрепление изученного. Решение задач
Что узнали. Чему научились
Странички для любознательных
Контрольная работа № 9 по теме «Деление на
двузначное число»
Анализ   контрольной   работы.   Работа   над
ошибками
Письменное деление на трёхзначное число
Письменное деление на трёхзначное число
Письменное деление на трёхзначное число
Закрепление изученного
Деление с остатком
Деление на трёхзначное число. Закрепление
Странички для любознательных
Странички для любознательных
Что узнали. Чему научились
Что узнали. Чему научились
Контрольная работа № 10 по теме «Деление
на трёхзначное число»
Анализ   контрольной   работы.   Работа   над
ошибками
Закрепление пройденного
Итоговое повторение17ч.
Нумерация
Нумерация
Выражения и уравнения
Арифметические действия: сложение и
вычитание
Арифметические действия: сложение и
вычитание
Арифметические действия: умножение и
деление
Правила о порядке выполнения действий 162
163
164
165
166
167
168
169
170
21.05
22.05
23.05
24.05
27.05
28.05
29.05
30.05
31.05
Величины
Геометрические фигуры
Решение задач
Решение задач
Решение задач
Итоговая контрольная работа № 11
Странички для любознательных
Доли. Единицы площади ар и гектар
Масштаб, план
Приложение 2 к рабочей программе
«Математика.14 классы»
Контрольноизмерительные материалы на 20182019 учебный год.
Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»
2 класс
Вариант 1.
1. Реши задачу:
Дедушке 64года, а бабушке 60. На сколько лет дедушка старше бабушки?
2. Реши примеры:
69 + 1 =                  5 + 30 =                 56 – 50 =
40 – 1 =                   89 – 9 =                 80 – 20 =
3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
8 м * 7 дм                1 м * 98 см 25 мм * 4 см            53 мм * 5 см
4. Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50. 53, 33, 51, 31 выпиши в одну строку все двузначные
числа, начиная с наименьшего.
      5*.  Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
       7 <                    9 > 8              3 < 0
      6* . У нашей кошки 7 котят. Некоторые из них рыжие, 2 черных и 1 белый.
       Сколько рыжих котят у кошки?
Вариант 2.
1. Реши задачу:
Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?
2. Реши примеры:
6 + 40 =                   49 + 1 =               34 – 4 =
87 – 70 =                  90 – 1 =               60 – 20 =
3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
6 м * 9 дм                1 м * 92 см
13 мм * 2 см            68 мм * 6 см
4. Из чисел 79, 17. 7. 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 90. 77 выпиши все двузначные числа,
начиная с наименьшего.
5* . Заполни пропуски цифрами так, чтобы все записи были верными:
5 < 5                 2 > 3                6 < 0
6* . Бабушка положила в тарелку 12 груш. После того, как внуки взяли с тарелки по 1
груше, осталось 8 груш. Сколько у бабушки внуков?
Контрольная работа № 2 «Порядок выполнения действий».
Вариант 1
1. Реши задачу.
На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин  уехало,
осталось 5 машин. Сколько автомашин уехало?
Составь и реши задачу, обратную данной.
2. Найди значения выражений.
6 + 7 – 9 =
10 + 3 – 4 =                           8 + (12 – 5) =
15 – (3 + 5) =
3. Сравни, вставь вместо звездочек знаки >, < или =.
4 см 2 мм * 24 мм
7 + 4 * 19                                     59 мин * 1 ч
          1 м * 100 см 4. Начерти ломаную из трех звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.
    5*. У Тани и Маши вместе 13 орехов. Когда Таня съела 5 орехов и Маша еще несколько, у
девочек осталось 6 орехов. Сколько орехов съела Маша?
Вариант 2
1. Реши задачу.
Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось
еще 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?
Составь и реши задачу, обратную данной.
2. Найди значения выражений.
5 + 8 – 9 =
10 + 5 – 6 =                           4 + (16 – 8) =
14 – (2 + 5) =
3. Сравни, вставь вместо звездочек знаки >, < или =.
3 дм 2 см * 23 см
8 +5 * 14                                      1 ч * 30 мин
           1 см * 10 мм
4. Начерти ломаную из трех звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.
    5*. В коробке 15 конфет. Когда Саша съел 6 конфет и несколько конфет съел его брат, в
коробке осталось 7 конфет. Сколько конфет съел брат?
Контрольная работа № 3 «Устное сложение и вычитание в пределах 100».
Вариант 1
1. Реши задачу.
Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей на 5 больше. Сколько шишек и
желудей использовала Маша?
2. Реши примеры.
50 – 21 =
45 – 20 =
47 + 2 =
3. Сравни.
60 – 20 =
29 – 2 =
87 + 3 =
32 + 8 =
79 – (30 + 10) =
54 + (13 – 7) =
10 м * 1 м
                                    56 см * 6 дм 5 см
4. Вставь вместо звездочек знаки + или –, чтобы записи были верными.
36 * 4 * 8 = 32
23 * 40 * 7 = 70
     5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы:
1) равенство сохранилось;
2) знак равенства изменился на знак >.
52 +
□ □
 =
 + 52 6*. Красный шнур на 1 м длиннее зеленого и на 2 м длиннее синего. Длина зеленого шнура
5 м. Найди длину синего шнура.
Вариант 2
1. Реши задачу.
Лена   очистила   13   картофелин,   а   ее   сестра   на   6   картофелин   меньше.   Сколько
картофелин очистили обе девочки?
2. Реши примеры.
66 – 23 =
63 – 20 =
56 + 3 =
3. Сравни.
10 дм * 1 м
70 – 30 =
40 – 9 =
95 + 5 =
46 + 4 =
63 + (15 – 8) =
48 – (10 + 20) =
89 см * 9 дм 8 см
4. Вставь вместо звездочек знаки + или –, чтобы записи были верными.
23 * 7 * 5 = 25
18 * 50 * 8 = 60
     5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы:
3) равенство сохранилось;
4) знак равенства изменился на знак >.
41 +
□ □
 =
 + 41
     6*. На вешалке висят головные уборы: шляп на 1 больше, чем шапок, а шапок на 1 больше,
чем беретов. Шляп 8. Сколько шапок и сколько беретов?
Контрольная работа № 4 «Уравнение».
1. Реши задачу.
Вариант 1
В елочной гирлянде 7 красных лампочек, синих на 6 больше, чем красных, а желтых –
столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде желтых лампочек?
2. Реши примеры.
75 + 20 =
80 + 11 =
90 – 3 =
60 – 20 =
3. Реши уравнение: 5 + x = 12.
4. Найди периметр данной фигуры.
45 – 5 + 7 =
 83 – (40 + 30) =
3 см
4 см
2 см
3 см
     5*. Вместо звездочек вставь знаки + или –, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи
были верными. □
 * 8 < 13 – 8
1. Реши задачу.
25 + 5 = 37 * □
Вариант 2
На новогоднюю елку повесили 11 шаров, сосулек на 4 меньше, чем шаров, а шишек –
столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на елку?
2. Реши примеры.
54 + 30 =
70 + 12 =
80 – 4 =
40 – 10 =
3. Реши уравнение: x +7 = 16.
4. Найди периметр данной фигуры.
 34 – 4 + 6 =
 95 – (60 + 20) =
       3 см
1 см
2 см
4 см
     5*. Вместо звездочек вставь знаки + или –, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи
были верными.
           11 – 7 <
 = 57 + 3
 * 7□
68 *
□
Контрольная работа № 5 «Письменное сложение и вычитание в пределах 100».
1. Реши задачу.
Вариант 1
К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг меньше. Сколько всего килограммов
фруктов купили к празднику?
2. Вычисли в столбик.
53 + 37 =
36 + 23 =
65 + 17 =
3. Реши уравнения.
64 – x = 41
86 – 35 =
80 – 56 =
88 – 81 =
30 + x = 67
4. Найди периметр данной фигуры и вырази её в миллиметрах.

1 см
4 см
4 см
2 см

 5*. Сумма трех чисел равна 16. Сумма первого и третьего – 11, а сумма третьего и второго –
8. Найди эти числа.
Вариант 2 1. Реши задачу.
Школьники   посадили   14   кустов,   а   деревьев   на   6   меньше.   Сколько   всего   саженцев
посадили школьники?
2. Вычисли в столбик.
26 + 47 =
44 + 36 =
69 + 17 =
3. Реши уравнения.
x + 40 = 62
87 – 25 =
70 – 27 =
44 – 41 =
x – 17 = 33
4. Найди периметр данной фигуры и вырази её в миллиметрах.

2 см
4 см
3 см
3 см

 5*. Сумма трех чисел равна 11. Сумма первого и второго – 6, а сумма третьего и второго – 9.
Найди эти числа.
Контрольная работа № 6 «Умножение и деление».
Вариант 1
1. Реши задачу.
Кондитер на 2 торта положил по 5 вишен, а на 3 пирожных – по 2 вишни. Сколько ягод
использовал кондитер?
2. Вычисли столбиком.
          45 + 35 =
83  65 =
23 + 9 =
90  65 =
3. Вставь пропущенные числа.
6 + 6 + 6 + 6 =
□
 + 5 … = 4 •
 • 4 □
□
46 + 38 =
4.Начерти   прямоугольник   со   сторонами   4   см   и   6   см.   Найди   периметр   этого
прямоугольника.
5.Реши уравнения.
          x – 7 = 8
          x + 5 = 45
1. Реши задачу.
Вариант 2 На праздничный стол поставили 2 вазы. В каждой вазе 3 яблока и 4 апельсина. Сколько
фруктов на столе?
2. Вычисли столбиком.
          24+ 36 =
65  39 =
70  54 =
57 + 25 =
65 + 7 =
3. Вставь пропущенные числа.
8 + 8 + 8 + 8 =
□ □ □
 • 4 □
□
 = 7 •
 +
 +
4.Начерти   прямоугольник   со   сторонами   5   см   и   2   см.   Найди   периметр   этого
прямоугольника.
5. Реши уравнения.
          x + 7 = 77
          25  x = 15
Комплексная контрольная работа «Умножение и деление».
Реши задачу.
1
Карандаш стоит 2 руб. Сколько стоит 4 таких карандаша?
Вариант 1
2
5 • 10 = 50
50 : 10 =
50 : 5 =
Используя произведение, найди частное.
7 • 9 = 63
63 : 7 =
63 : 9 =
6 • 4 = 24
24 : 6 =
24 : 4 =
3.      Реши уравнение.
х • 2 = 6
4.      Сравни. Поставь знаки >, < или =.
0 • 4
13 – 0
 13 + 0                           3 • 8
 1 • 4○
○
○
15 • 4
 8 • 2
○
 4 • 15
5.      Найди периметр квадрата со стороной 6 см.
    Реши задачу.
1
Цена пирожного 9 руб. Сколько стоит 4 таких пирожных?
Вариант 2
Используя произведение, найди частное.
2
7 • 10 = 70
70 : 10 =
70 : 7 =
8 • 9 = 72
72 : 8 =
72 : 9 =
6 • 5 = 30
30 : 6 =
30 : 5 = 3.      Реши уравнение.
5 • х = 50
4.      Сравни. Поставь знаки >, < или =.
0 • 7
19 – 0
 19 + 0                           5 • 4
 1 • 7○
○
○
20 • 3
 3 • 5
○
 3 • 20
5.      Найди периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см.
Итоговая контрольная работа.
1. Сделай к задаче рисунок и реши ее.
Вариант 1
В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок
поместили в каждый аквариум?
2. Реши примеры.
7 • 2 =
3 • 6 =
3. Реши уравнения.
6 • x = 12
4.
9 • 3 =
2 • 8 =
27 : 3 =
16 : 2 =
x : 3 = 8
Начерти прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 3 см больше. Найди
периметр этого прямоугольника.
          5*.   Какие   знаки   действий   нужно   вставить   в   «окошки»,   чтобы   получились   верные
равенства?
9
□
5
 7 = 9
□
 8 = 5
□ □
 8
 7
 6
□ □
Вариант 2
 9
1. Сделай к задаче рисунок и реши ее.
Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было
на тарелке?
2. Реши примеры.
3 • 8 =
9 • 2 =
3. Реши уравнения.
9 • x = 18
7 • 3 =
2 • 6 =
21 : 3 =
12 : 2 =
x : 4 = 3
4.
Начерти прямоугольник, у которого длина 6 см, а ширина на 3 см короче. Найди
периметр этого прямоугольника. 5*.   Какие   знаки   действий   нужно   вставить   в   «окошки»,   чтобы   получились   верные
равенства?
 4 = 8
□
 7 = 6
 4
□ □
□ □
 1
 6
8
□
6
 8 Контрольноизмерительные материалы на 20182019 учебный год.
4 класс
Контрольная работа по теме № 1 «Числа от1 до 1000. Сложение, вычитание, умножение
и деление»

Вариант 1
Реши задачу.
1
Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани,
чтобы сшить 12 таких платьев?
Найди значения выражений (запиши решение в столбик).
2
109 * 7                 686 : 7             608  359
3 * 251                 792 : 3             328 + 296
3.      Вычисли:
72 + 48 : (3 * 2) =                     (230 + 600) – (570  70)
4
5
6
Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 3 см.
 Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа:  608, 618, 628, …….
Составь   выражение,   для   вычисления   которого   надо   выполнить   (по   порядку)
вычитание, деление, сложение.
 7.*     Логическая задача.
В большой клетке попугаев в 2 раза больше, чем в маленькой, а в маленькой на 5
попугаев меньше, чем в большой. Сколько попугаев в большой клетке?
Вариант 2
Реши задачу.
1
За 6 м ленты заплатили 18 р. Сколько рублей стоит 9 м такой ткани?
Найди значения выражений (запиши решение в столбик).
2
407 * 2                   278 * 3               706  428
812
* 2                774 : 2                 246 + 479
Вычисли:
3
41 – 3 * (63 : 9)                    (980  800) + (320  20)
4
5
6
Вычисли периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.
Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа:  995, 985, 975, …….
Составь   выражение,   для   вычисления   которого   надо   выполнить   (по   порядку)
деление, сложение, умножение. 7.* Логическая задача.
  В цирке выступали обезьянки на двух и трёхколёсных велосипедах. Сколько было
двух и трёхколёсных велосипедов, если всего было 8 велосипедов и 21 колесо?
Контрольная работа №2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»
Запиши числа от 3798 до 3806.
Вариант 1
Запиши число, в котором:
15 единиц IV класса;
168 миллионов 48 тысяч 30 единиц;
3 миллиарда 430 миллионов 5 тысяч 50 единиц.
1.
2.
a)
b)
c)
Вычисли.
3.
64 000 : 1000
3 000 + 400 + 50 + 9                                 400 376 – 400 000 – 70
5 000 + 60 + 2                                           543 605 – 500 000 – 600
9
000 + 5                                                  43 879 – 43 000 – 800
                                  7 800 • 10
4. Реши задачу.
Токарь   за   семичасовой   рабочий   день   вытачивает   63   детали,   а   его   ученик   за   6   ч
вытачивает 30 таких деталей. На сколько больше деталей вытачивает за 1 ч рабочий, чем его
ученик?
5. Реши уравнения.
108 : а = 9
14 • c = 42
     6*. Запиши двузначное число, в котором единиц на 3 больше, чем десятков, а сумма цифр
равна 15.
Запиши числа от 5697 до 5703.
Вариант 2
Запиши число, в котором:
7 единиц IV класса;
118 миллионов 18 тысяч 80 единиц;
35 миллионов 35 тысяч 35 единиц.
1.
2.
a)
b)
c)
Вычисли.
3.
84 000 : 1000
7 000 + 500 + 60 + 3                                800 231 – 800 000 – 1
6 000 + 500 + 1                                        657 908 – 600 000 – 50 000
10 000 + 5                                                 65 997 – 65 000 – 70
                                  5 300 • 100
4. Реши задачу.
Рабочий  за  семичасовой  рабочий  день  вытачивает  56  деталей,  а его  ученик за  4 ч
изготавливает 24 такие детали. Сколько всего деталей изготавливает за 1 ч рабочий и ученик
вместе? 5. Реши уравнения.
b : 4 = 11
13 • c = 52
     6*. Запиши двузначное число, в котором единиц на 4 меньше, чем десятков, а сумма цифр
равна 18.
Контрольная работа  № 3 по теме «Величины».
Укажи порядок действий, выполни вычисления в столбик.
1.
(952 : 4) • 3 – (476 : 7) + 196
Вариант 1
Реши задачу.
2.
В магазин привезли 48 коробок с зелёным и чёрным виноградом. В 16 коробках был чёрный
виноград, по 9 кг в каждой, а в остальных – зелёный, по 8 кг в каждом. Сколько всего
килограммов винограда привезли в магазин?
Вычисли.
000 • 100 + 6 000
3.
8
8 600 • 100 – 60 000                1 000 000 : 10
    999 999 + 164 • 7
45 • 9
Начерти прямоугольник со сторонами  80 мм  и  50 мм. Найди его площадь. Вырази в
4.
квадратных сантиметрах.
Укажи порядок действий, выполни вычисления в столбик.
1.
(672 : 8) • 9 – (475 : 5) + 139
Вариант 2
Реши задачу.
2.
В магазин привезли 400 кг зелёного и чёрного винограда. В нескольких коробках был чёрный
виноград, по 9 кг в каждой, а в 32 коробках – зелёный виноград, по 8 кг в каждой. Сколько
коробок чёрного винограда привезли в магазин?
3.
3
6
Вычисли.
000 * 100 + 5 000
300 * 100 – 30 000                1 000 000 : 100
    999 999  1 56 * 7
65 * 9
Начерти прямоугольник со сторонами  90 мм  и  60 мм. Найди его площадь. Вырази в
4.
квадратных сантиметрах.
Контрольная работа № 4  по теме «Сложение и вычитание»
Реши задачу, записывая решение столбиком.
1.
На комбинате в декабре изготовили 7 163 л сока, а в январе на 678 л сока меньше. Из
всего сока 9 789 л разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки. Сколько литров сока
разлили в бутылки?
Вариант 1
Выполни вычисления в столбик:
2.
900 000 – 32 576
                             427 816 + 298 795 Вычисли, записывая вычисления столбиком:
3.
42 км 230 м – 17 км 580 м
Переведи:
4.
5 мин 32 с = … с
5 000 лет = … в.
                     2 г. 5 мес. = … мес.
                     2 сут. 3 ч = … ч
Реши уравнения.
5.
64 – x = 91 : 7                        x – 85 = 350 + 150
Вариант 2
Реши задачу, записывая решение столбиком.
1.
В одном павильоне книжной ярмарки было 9 895 книг, а в другом – на 1 376 книг
больше. Из всех книг 13 297 были для детей, а остальные для взрослых. Сколько было книг
для взрослых?
Выполни вычисления и сделай проверку:
2.
800 080 – 54 996
                             397 631 + 128 679
Вычисли, записывая вычисления столбиком:
3.
16 т 290 кг – 8 т 830 кг
4.
Переведи:
4 мин 40 с = … с
4 г. 8 мес. = … мес.
                         6 090 лет = … в. … лет
                         1 сут. 1 ч = … ч
Реши уравнения.
5.
x + 320 = 80 * 7                   400 – x = 275 + 25
Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»
Вариант 1
Реши задачу.
1.
В концертном зале  2000 мест.  В партере 1200 мест. В амфитеатре мест  в  3 раза
меньше,  чем  в партере, а  остальные места  на  балконе. Сколько  мест  на  балконе.
Выполни вычисления.
2.
54663 : 7
     1836 : 4
Найди значения выражений.
3.
     (10283 + 16789) : 9                   5 ∙ (125 + 75) : 20 + 80
     (200496  134597) ∙ 2
Реши уравнение.
4.
     3 ∙ х = 87  6 5.
Найди площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше.
6*.    Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?
Вариант 2
Реши задачу.
1.
На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 т. Яблок было 2240 кг, груш в 2
раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?
Выполни вычисления.
2.
98560 : 7                83216 : 4
73170 : 9                3726 : 9
Найди значения выражений.
3.
          (18370 + 23679) : 7                                         156 – 96 : (12 : 4) : 2
          (800035  784942) ∙ 6
Реши уравнение.
4.
     84 : х = 6 • 7
5.
Найди площадь прямоугольника, если его длина 4 см, а ширина в 2 раза больше.
6*.    Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет
моложе бабушки?
Контрольная работа № 6 за первое полугодие
Вариант 1
1.     Реши задачу.
Первый тираж нового журнала  составлял 5357 экземпляров, второй тираж был меньше на
2118 экземпляров. Из всех журналов 740 были проданы со скидкой, а остальные по полной
стоимости. Сколько журналов было продано по полной стоимости?
2.     Выполни вычисления столбиком.
90001 – 71385       765383 + 92345             4763 ∙ 3       1529 ∙ 6
3.     Реши уравнения.
X + 350 = 8921563                    Х : 7 = 123+45
4.     Вычисли.
13т  748 кг – 11т 823 кг                   4ч 30 мин + 52 мин 5.      Прямоугольник имеет  площадь 12 см2 , длина которого 6см. Найди периметр этого
прямоугольника.
1.     Реши задачу.
Вариант 2
В спортивных магазинах города за ноябрь было продано 2762 мячей, в декабре на 1348 мячей
больше. Из всех проданных  мячей  974 были зелёного цвета, а остальные синие. Сколько
синих мячей продали?
2.     Выполни вычисления столбиком.
800030  133705             598302 + 471800          3468 ∙ 6       5432 ∙ 8
3.     Реши уравнение.
3280 – X  = 340 +53                3 * Х = 600+348
4.     Вычисли.
51 км 876 м – 37 км 993 м               5 ч 36 мин + 1ч 42мин
5.     Прямоугольник площадью 18 см2 , ширина которого 3см. Найди периметр этого
прямоугольника.
Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся
нулями»
Вариант 1
Реши задачу.
1.
Из двух городов, расстояние между которыми 330 км, одновременно навстречу друг другу
выехали два автобуса и встретились через 3 ч. Первый автобус ехал со средней скоростью 60
км/ч. С какой средней скоростью ехал второй автобус?
Выполни вычисления.
2.
65 700 : 900
2374 • 50
3.
7360 : 800
Выполни деление с остатком.
     11 970 : 400
Найди ширину прямоугольника, если известно, что его площадь равна 7200 дм², а
4.
ширина – 80 дм.
5*.     Вставь пропущенные знаки арифметических действий и расставь скобки так, чтобы
равенство стало верным.
○ ○ ○ ○ ○ ○
6
 6
 6 = 100
 6
 6
 6
 6 Вариант 2
Реши задачу.
1.
Из двух городов, расстояние между которыми 560 км, одновременно навстречу друг другу
выехали два поезда и встретились через 4 ч. Первый поезд ехал со средней скоростью 65 км/ч.
С какой средней скоростью ехал второй поезд?
Выполни вычисления.
2.
36 800 : 800
2643 • 70
3.
4380 : 600
Выполни деление с остатком.
     13 590 : 300
Найди длину прямоугольника, если известно, что его площадь равна 4800 дм², а
4.
ширина – 80 дм.
5*.     Вставь пропущенные знаки арифметических действий и расставь скобки так, чтобы
равенство стало верным.
5
 5  = 100
○ ○ ○ ○
 5
 5
 5
Контрольная работа № 8 по теме «Умножение на двузначное число»
Вариант 1
Реши задачу.
1.
Из двух городов, расстояние между которыми 220 км, одновременно в противоположных
направлениях выехали два автомобиля. Скорость одного 65 км/ч, а другого – 35 км/ч. Какое
расстояние будет между ними через 2 ч?
Выполни вычисления.
2.
654 • 98
738 • 52                      7415 • 32
8104 • 65
3.
а + 120 = 4000 : 5
Реши уравнение.

Найди значение выражения.
4.
9000 – 424 • 76 : 4
5*.     Реши задачу.
Оля вышла на прогулку на 3 мин раньше, чем Алёша. Алёша вышел на 2 мин позже, чем Саша.
Кто из детей вышел раньше всех и на сколько минут?
Вариант 2
Реши задачу.
1.
Из двух городов, расстояние между которыми 40 км, одновременно в противоположных
направлениях вышли два пешехода. Скорость одного 5 км/ч, а другого – 6 км/ч. Какое
расстояние будет между ними через 3 ч?
2.
Выполни вычисления. 357 • 48
812 • 64                      351 • 702
5702 • 37
3.
а + 970 = 69 • 32
Реши уравнение.

Найди значение выражения.
4.
8000 – 568 • 14 : 2
5*.     Реши задачу.
Врач прописал больному 5 уколов – по уколу через каждые полчаса. Сколько потребуется
времени, чтобы сделать все уколы?
Контрольная работа № 9 по теме «Деление на двузначное число»
Реши задачу.
1.
Один отрез ткани стоит 450 руб., второй отрез такой же ткани – 750 руб. В первом отрезе на 2
м ткани меньше, чем во втором. Сколько метров ткани в каждом отрезе?
Вариант 1
Вычисли значения выражений.
2.
567 • 40
8700 : 60
(400 • 12 • 15) : 105
Реши уравнения.
3.
х – 80 = 7200 : 10
                                       у : 1 = 456
Заполни пропуски.
4.
 дм²□
6 м² =
5 ч 20 мин =
5 т 24 кг =
 мин□
 кг□
Периметр прямоугольника равен 7 дм 4 см. Длина одной его стороны равна 2 дм 5 см.
5.
Найди длину второй стороны.
6*.     Установи последовательность и продолжи ряд чисел.
7, 67, 567 …
Вариант 2
Реши задачу.
1.
На зиму заготовили сок в одинаковых банках: 57 л томатного сока и 84 л яблочного.
Яблочного сока получилось на 9 банок больше. Сколько заготовили томатного сока и сколько
яблочного?
Вычисли значения выражений.
2.
832 • 80
8200 : 982
(400  13 • 20) : 10 Реши уравнения.
3.
х – 90 = 4800 : 10
                                у • 1 = 235
Заполни пропуски.
4.
 дм²□
8 м² =
4 ч 50 мин =
 кг□
7230 ц =
 мин□
Периметр прямоугольника равен 9 дм 2 см. Длина одной его стороны равна 3 дм 5 см.
5.
Найди длину второй стороны.
6*.     Задумали два числа. Сумма этих чисел равна 276, а произведение – нулю. Какие это
числа?
Реши задачу.
Контрольная работа № 10 по теме «Деление на трёхзначное число»
                                                                            Вариант 1
1.
Из питомника привезли 3600 луковиц тюльпанов, а луковиц ирисов – в 5 раз меньше.
Двенадцатую часть всех ирисов посадили на городские клумбы, а остальные отдали в детские
сады. Сколько ирисов посадят в детских домах?

2.
358 • 209
Вычисли значения выражений и сделай проверку.
                                                     2 844 840 : 471
Выполни действия, вставь пропущенные числа.
3.
□ □
 см
33 м 49 см + 22 м 68 см =
 м
□
□
 мин
8 мин 10 с – 7 мин 45 с =
 с
□ □ □
3 т 2 ц 75 кг – 8 ц 98 кг =
 т
 ц

4.
112 : х = 48 : 6
Реши уравнение.
 кг
5*.     Сколько нужно досок длиной 3 м и шириной 2 дм, чтобы настелить пол в квадратной
комнате, сторона которой 6 м?
Вариант 2
Реши задачу.
1.
В теплице собрали 2352 кг помидоров, а огурцов – в 7 раз меньше. Седьмую часть всех
огурцов отправили на консервный завод, а остальные продали. Сколько килограммов огурцов
продали?

2.
898 • 306
Вычисли значения выражений и сделай проверку.
                                                     760 760 : 364
Выполни действия, вставь пропущенные числа.
3.
□ □ □
 т
2 т 2 ц 88 кг + 7 ц 86 кг =
□
□
 мин
 с
2 мин 52 с + 43 с =
□ □ □
 дм
 м
8 м 7 см – 5 дм 9 см =
 ц
 кг
 см 4.
112 : х = 48 : 6
Реши уравнение.
5*.     Сколько нужно досок длиной 4 м и шириной 4 дм, чтобы настелить пол в квадратной
комнате, сторона которой 8 м?
Итоговая контрольная работа № 11
Вариант 1
Реши задачу.
1.
Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда.
Они встретились через 13 ч. Каково расстояние между городами, если известно, что скорость
скорого поезда 100 км/ч, а скорость товарного поезда составляет половину от его скорости?
Вычисли значения выражений.
2.
815 • 204 – (8963 + 68 077) : 36
9676 + 12 237 – 8787 • 2 : 29

Сравни величины.
 54 ц○
 97 м○
○
3.
5400 кг
970 см
                                            4 ч 20 мин
3 дм² 7 см²
 307 см²
○
 420 мин
Реши уравнение.
4.
х – 8700 = 1700
5*.     Оля и Алёша познакомились 7 лет назад. Сколько лет тогда было Оле, если через 5 лет
Алёше будет 17 лет и он старше Оли на 2 года?
Вариант 2
Реши задачу.
1.
Из двух городов, расстояние между которыми 918 км,  одновременно навстречу друг другу
выехали два скорых поезда. Скорость одного поезда 65 км/ч. Какова скорость другого поезда,
если поезда встретились через 6 ч?
Вычисли значения выражений.
2.
587 • 706 + (23 956 – 41 916) : 34
735 148 – 86 499 + 56 763 : 9 • 45

Сравни величины.
3.
4 т 56 кг
○
870 см
○
 8 дм 7 см
 456 кг                                       4 мин 30 с
○
 430 с
8 см² 6 мм²
○
 86 мм²
Реши уравнение.
4.
2500 – у = 1500
5*.     Аня  и Ира познакомились 5 лет назад. Сколько лет тогда было Ире, если через 6 лет
Ане будет 18 лет и она младше Иры на 2 года?

file_name: Математика 1-4кл..docx

intro: В приложении размещено календарно-тематическое планирование для 2 и 4 классов (Приложение 1). В Приложении 2 контрольно-измерительные материалы за год для 2 и 4 классов по математике. УМК "Школа России". Учебники авторов М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. 2015г.

title: Приложение к рабочей программе по математике 2,4 классы


extracted_text:
Я хочу стать учителем, потому что…
Много разных профессий есть на Земле: доктор, инженер,
продавец… Но профессия учитель, как мне кажется, особая,
не сравнимая ни с какими другими.
Я хочу стать учителем русского языка и литературы, потому
что мне нравятся эти предметы. Профессия учитель очень
интересная. Ведь можно ставить ребятам оценки, проверять
их работы и учить чему-то новому.
После занятий в школе я прихожу домой, делаю уроки и
начинаю играть в учителя. Затем проверяю работы в
тетрадях и ставлю оценки в свой собственный журнал.
Конечно, я иногда задумываюсь, что эта профессия не такая
уж и лёгкая, потому что нужно найти общий язык с
учениками, а это очень трудно сделать в современном мире.
Также нужно обладать такими качествами, как трудолюбие,
сдержанность, умение прощать и иметь желание помочь
ребёнку. И, как мне кажется, природа наделила меня такими
чертами.
Быть хорошим учителем непросто, но когда есть сильное
желание и стремление, то мечта вполне может
осуществится.

file_name: я хочу стать учителем, потому что....docx

intro: Я рассказываю о том, почему я хочу стать учителем, и почему эта профессия так важна, но в то же время довольно таки сложная. Что хочу сказать читайте и получайте удовольствие от прочитанного. Ведь может быть и вы когда захотите выбрать такую профессию.

русская литература

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Я хочу быть учителем, потому что...


extracted_text:
Рабочая программа учебного предмета «Технология»
(начальное общее образование)
(Уровень: адаптированная основная образовательная программа
начального общего образования для детей с задержкой психического
развития.
Вариант 7.2)
1.Планируемые результаты учебного предмета «Технология»
Личностные планируемые результаты освоения
ООП НОО по классам
Критерии
Коды и личностные результаты обучающихся 1–4 классов
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
№
сформированно
сти
1 Самоопределе
ние
(личностное,
профессионал
ьное,
жизненное)
1.1. Наличие
внешней
мотивации к
познанию основ
гражданской
идентичности
1.1.
Проявление
желания к
участию в
гражданских
акциях
1.1. Появление
внутреннего
мотива для
познания основ
гражданской
идентичности
1.1.
Сформированн
ость основ
российской
гражданской
идентичности,
чувства
гордости за
свою Родину,
российский
народ, историю
России и
родного края
1.2.
Осознанность
своей
этнической
и национальной
принадлежност
1.2.
Преобладание
внешнего
мотива
к осознанию
своей
этнической
и национальной
принадлежност
и
1.3.
Выступление в
роли
наблюдателя и
исполнителя
заданий учителя
1.2. Появление
желания к
изучению
культуры
своего народа
1.2. Появление
устойчивого
внутреннего
мотива к
погружению в
традиции и
культуру своего
народа
1.3.
Демонстрация
творчества
в проявлении
ценностных
установок
1.3. Принятие
самостоятельны
х решений при
осуществлении
выбора
действий
1.3.
Сформированн
ость ценностей
многонационал
ьного
российского
общества №
Критерии
Коды и личностные результаты обучающихся 1–4 классов
сформированно
сти
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
1.4. Наличие
элементарных
правил
нравственного
поведения в
социуме
1.4.
Демонстрация
уважительного
отношения к
сверстникам и
взрослым
1.4. Осознанное
соблюдение
норм
нравственного
поведения
1.5. Наличие
первичного
опыта
взаимодействия
с окружающим
миром
1.5.
Соблюдение
экокультурных
норм поведения
в
социоприродно
й среде
1.5.
Проявление
доброты,
чуткости,
милосердия к
людям,
представителя
м разных
народов,
природе
1.6. Действия
согласно
установленным
учителем
правилам
1.6. Выбор
позиции,
основанной на
нормах
нравственности
1.6.
Демонстрация
умения анализа
ситуаций и
логических
выводов,
рассуждений
1.7.
Сформированно
сть
элементарных
представлений
о собственной
семье
1.7.
Сформированн
ость
представлений
о семье и
ближайших
родственниках
1.7.
Сформированно
сть
представлений
об истории
семьи и ее
традициях
1.8.
Сформированно
сть
элементарных
правил
1.8.
Сформированн
ость
элементарных
правил
1.8.
Сформированно
сть культуры
безопасного
поведения в
1.4.
Сформированн
ость
гуманистическ
их и
демократическ
их ценностных
ориентаций
1.5.
Сформированн
ость
целостного,
социально
ориентированно
го взгляда на
мир в его
органичном
единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур и
религий
1.6. Владение
начальными
навыками
адаптации
в динамично
изменяющемся
и
развивающемся
мире
1.7.
Сформированн
ость
уважительного
отношения к
собственной
семье, ее
членам,
традициям
1.8
Сформированн
ость установки
на безопасный,
здоровый образ Критерии
Коды и личностные результаты обучающихся 1–4 классов
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
№
сформированно
сти
безопасного
поведения и
личной гигиены
безопасного
поведения на
дорогах и в
общественном
транспорте,
правил личной
гигиены
2.1. Принятие
социальной
роли
школьника
2.2.
Преобладание
внутренней
учебной
мотивации над
внешней
3.1.
Сформированн
ость
уважительного
отношения к
ответам
однокласснико
в, мнению
взрослых,
в том числе
педагогов
3.2.
Доброжелатель
ность в
отношении
к
одноклассника
м, членам
семьи
2 Смыслообразо
вание
2.1. Осознание
себя в роли
первоклассника
3 Нравственно
этическая
ориентация
2.2. Наличие
внешних (в том
числе игровых)
и внутренних
мотивов
учебной
деятельности
3.1.
Сформированно
сть
уважительного
отношения к
ответам
одноклассников
на уроке
3.2.
Способность
учитывать
интересы и
чувства других
людей
жизни
общественных
местах,
представлений
о возможностях
сохранения и
укрепления
собственного
здоровья
2.1. Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося
2.1. Принятие
и освоение
социальной
роли
обучающегося
2.2. Наличие
познавательных
и
социальных
мотивов
учебной
деятельности
3.1.
Сформированно
сть
уважительного
отношения к
иному мнению,
истории и
культуре своего
народа
3.2. Развитие
этических
чувств: стыда,
вины, совести
как регуляторов
морального
поведения
2.2. Наличие
мотивов
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения
3.1.
Сформированн
ость
уважительного
отношения к
иному мнению,
истории и
культуре
других
народов
3.2. Этические
чувства,
доброжелатель
ность
и
эмоционально
нравственная
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам
других людей
3.3.
3.3. Осознание
3.3. Принятие
3.3. Критерии
Коды и личностные результаты обучающихся 1–4 классов
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
№
сформированно
сти
ответственност
и за результаты
учебной
деятельности
ответственност
и за результаты
учебной и
информационн
ой
деятельности
Самостоятельно
сть в
осуществлении
учебной и
информационно
й деятельности
Самостоятельн
ость и личная
ответственност
ь за свои
поступки, в том
числе в
информационно
й деятельности,
на основе
представлений
о нравственных
нормах,
социальной
справедливости
и свободе
3.4. Наличие
мотивации к
творческому
труду, работе
на результат,
бережному
отношению к
материальным
и духовным
ценностям
3.5. Уважение
к труду
других людей,
понимание
ценности
различных
профессий, в
том числе
рабочих
и инженерных
3.4. Освоение
планирования и
организации
деятельности,
положительное
отношение к
конструктивным
результатам
деятельности
лиц ближайшего
окружения
3.5.
Информирова
нность о
профессиях
членов семьи и
людей из
ближайшего
окружения
3.6. Интерес к
продуктам
художественной
3.4.
Планирование
и организация
творческой
деятельности,
принятие и
оценка
результатов
деятельности
лиц
ближайшего
окружения
3.5.
Информирова
нность о
профессиях
членов семьи и
людей из
ближайшего
окружения,
понимание
необходимости
осуществления
профессиональ
ной
деятельности
3.6.
Уважительное
3.4.
Осуществление
творческой
деятельности,
установка на
результат,
уважение к
деятельности
других людей
3.5.
Информирова
нность о
профессиях,
представленны
х
в родном краю,
стране,
понимание
значимости
этих
профессий для
человека,
семьи, социума
3.6.
Способность
выражать свое
3.6.
Сформированн
ость №
Критерии
Коды и личностные результаты обучающихся 1–4 классов
сформированно
сти
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
, музыкальной,
литературной
деятельности
3.7. Освоение
правил общения
в классном
коллективе
отношение
к продуктам
художественно
й музыкальной,
литературной
деятельности
3.7. Усвоение
норм общения
в классе и
повседневных
ситуациях
3.8.
Способность
быть
доброжелательн
ым
3.8. Умение
выстроить
собственное
бесконфликтно
е поведение
отношение к
продуктам
художественной
музыкальной,
литературной
деятельности
3.7.
Способность
взаимодействов
ать со
сверстниками и
взрослыми в
привычных
ситуациях
3.8. Умение не
создавать
конфликтов и
разрешать
некоторые
спорные
вопросы
эстетических
потребностей,
ценностей
и чувств
3.7. Навыки
сотрудничеств
а со
взрослыми
и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
3.8. Умение не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
Метапредметные планируемые результаты
Универсальные
учебные
действия /
разделы программы
1. Регулятивные
1.1. Целеполагание
Метапредметные планируемые
результаты
умение   принимать   и   сохранять
учебную задачу
умение   в   сотрудничестве   с   учителем
учитывать   выделенные   ориентиры
действия в новом учебном материале
умение
преобразовывать

1
2
3
4
класс
класс
класс
класс
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
а
к
н
е
ц
О
+
+
а
к
н
е
ц
О
+
+
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
+
+
+ Универсальные
учебные
действия /
разделы программы
Метапредметные планируемые
результаты
1
2
3
4
класс
класс
класс
класс
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О

в
задачу
практическую
познавательную
в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи
умение   планировать   свои   действия   в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе
во внутреннем плане
умение   учитывать   установленные
правила   в   планировании   способа
решения задачи
умение   различать   способ   и   результат
действия
предвосхищающий
осуществлять
контроль по результату и по способу
действия
умение   учитывать   установленные
правила   в   планировании   и   контроле
способа решения
умение   в   сотрудничестве   с   учителем
осуществлять   итоговый   и   пошаговый
контроль по результату действия.
умение
осуществлять
констатирующий   контроль
  по
результату   и   по   способу   действия,
актуальный   контроль   на   уровне
произвольного внимания
способность   адекватно   воспринимать
предложения   и   оценку   учителей,
товарищей, родителей и других людей
умение   оценивать
  правильность
выполнения   действия   на   уровне
адекватной   ретроспективной   оценки
соответствия результатов требованиям
данной задачи
самостоятельно
оценивать
правильность выполнения действия и
вносить   необходимые   коррективы   в
исполнение   как   по   ходу   его
реализации, так и в конце действия
умение
необходимые

вносить

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1.2. Планирование
1.3.
Прогнозирование
1.4. Контроль
1.5. Оценка
1.6. Коррекция Универсальные
учебные
действия /
разделы программы
Метапредметные планируемые
результаты
1
2
3
4
класс
класс
класс
класс
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
1.7.
Познавательная
рефлексия
2.
Познавательные:
2.1. Общеучебные
создания   нового,
коррективы   в   действие   после   его
завершения   на   основе   его   оценки   и
учета   характера   сделанных   ошибок,
использовать   предложения   и   оценки
для
  более
совершенного результата, использовать
запись   в   цифровой   форме   хода   и
результатов
задачи,
собственной звучащей речи на русском,
родном и иностранном языках
умение   под   руководством   учителя
начинать   и   выполнять   действия   и
заканчивать их в требуемый временной
момент, умение тормозить реакции, не
имеющие отношение к цели.
решения

и
осуществлять
умение   под   руководством   учителя
выделять
  формулировать
познавательную цель
умение   самостоятельно   выделять   и
формулировать познавательную цель
умение
поиск
необходимой   информации   для
выполнения учебных заданий, решение
практических и познавательных задач с
использованием   учебной   литературы,
энциклопедий, справочников, словарей
(включая   электронные,   цифровые),   в
информационном
открытом
пространстве,

числе
контролируемом   пространстве   сети
Интернет
способность

полученные знания
умение
запись
(фиксацию)   выборочной   информации
об окружающем мире и о себе самом, в
том   числе   с   помощью   инструментов
ИКТ
структурировать
осуществлять
том

в

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ Универсальные
учебные
действия /
разделы программы
Метапредметные планируемые
результаты

 информации

  основами
художественных
умение   осознанно   и   произвольно
строить   сообщения   в   устной   и
письменной форме
владеть рядом общих приемов решения
задач
способность   ориентироваться   на
разнообразие способов решения задач
смыслового
владение
и
восприятия
 извлечение
познавательных   текстов,
из
необходимой
прослушанных   текстов   различных
жанров
умение   выделять   существенную
информацию  из   сообщений   разных
видов (в первую очередь текстов)
умение   определять   основную   и
второстепенную информацию
освоенность   первичных   действий   в
проектной,
конструктивно
модельной, поисковой деятельности
в
естественно
математического   и   технического
профиля
сформированность способностей
детей к естественнонаучному
мышлению, техническому
творчеству и интереса к
техническим специальностям
осуществлять   выбор   наиболее
эффективных   способов   решения
практических   и   познавательных
задач в зависимости от конкретных
условий
произвольно   и   осознанно   владеть
общими приемами решения задач
записывать,
фиксировать

области

1
2
3
4
класс
класс
класс
класс
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
+
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
+
а
к
н
е
ц
О
+
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
+
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
+
+
+
+
а
к
н
е
ц
О
+
+
+
+
а
к
н
е
ц
О
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ Универсальные
учебные
действия /
разделы программы
Метапредметные планируемые
результаты
1
2
3
4
класс
класс
класс
класс
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О

2.2.
символические
Знаково
2.3. Логические

использовать
  проводить
информацию об окружающем мире с
помощью инструментов ИКТ
осуществлять   расширенный   поиск
информации   с   использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет
умение
знаково
символические   средства,   в   том   числе
модели (включая виртуальные) и схемы
(включая   концептуальные),
  для
решения задач
умение  создавать  и преобразовывать
модели и схемы для решения задач
умение осуществлять анализ объектов
с   выделением   существенных   и
несущественных признаков
умение   осуществлять   синтез   как
составление целого из частей
умение
сравнение,
сериацию   и   классификацию   по
заданным критериям
умение   осуществлять   подведение   под
понятие   на   основе   распознавания
объектов,   выделения   существенных
признаков и их синтеза
умение   устанавливать   причинно
следственные связи в изучаемом круге
явлений
умение
объектов и явлений
умение строить рассуждения в форме
связи   простых   суждений   об   объекте,
его строении, свойствах и связях
умение устанавливать аналогии
умение   обобщать,   т. е.   осуществлять
генерализацию   и   выведение   общности
для целого ряда или класса единичных
объектов,
  на   основе   выделения
сущностной связи
  представлять

цепочки

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ Универсальные
учебные
действия /
разделы программы
Метапредметные планируемые
результаты

и
строить
логическое
включающее
причинно
умение   выдвигать   гипотезы   и
обосновывать их
умение
рассуждение,
установление
следственныхсвязей
умение   осуществлять   сравнение,
сериацию
классификацию,
самостоятельно   выбирая   основания
и критерии для указанных логических
операций
умение   осуществлять   синтез   как
составление   целого   из   частей,
самостоятельно   достраивая   и
восполняя недостающие компоненты
формулирование проблемы
создание
самостоятельное
алгоритмов (способов) деятельности
при   решении   проблем   творческого   и
поискового характера

задавать
умение   определять   цели,   функции
участников, способы взаимодействия
вопросы,
умение
необходимые
  для   организации
собственной   деятельности   и
сотрудничества с партнером
умение   аргументировать
  свою
позицию   и   координировать   ее   с
позициями
в
сотрудничестве   при   выработке
общего   решения   в   совместной
деятельности
умение учитывать и координировать
в   сотрудничестве   позиции   других
партнеров

2.4.   Постановка   и
решение проблемы
3.
Коммуникативны
е
3.1.   Планирование
учебного
сотрудничества   с
учителем
и

сверстниками
1
2
3
4
класс
класс
класс
класс
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
+
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
+
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
+
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
+
а
к
н
е
ц
О
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ Универсальные
учебные
действия /
разделы программы
  Постановка
–
3.2.
вопросов

инициативное
сотрудничество   в
поиске   и   сборе
информации
  Разрешение
3.3.
конфликтов
  Управление
3.4.
поведением
партнера
Метапредметные планируемые
результаты
людей, отличные от собственной
умение   строить   понятные   для
партнеравысказывания,   учитывающие,
что партнер знает и видит, а что нет
умение с учетом целей коммуникации
достаточно точно, последовательно
и   полно   передавать   партнеру
необходимую   информацию   как
ориентир для построения действия
умение   учитывать   разные   мнения   и
стремиться   к   координации   различных
позиций в сотрудничестве
умение договариваться и приходить к
общему   решению   в   совместной
деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов
умение   выявлять  и  идентифицировать
проблему,   осуществлять   поиск   и
оценку   альтернативных   способов
разрешения   конфликта,
  принимать
решение и реализовывать его
способность
понимать
относительность мнений и подходов
к решению проблемы
умение   продуктивно   содействовать
разрешению   конфликтов   на   основе
учета   интересов   и   позиций   всех
участников
умение   учитывать   разные   мнения   и
интересы
обосновывать

собственную позицию
умение
контролировать,
корректировать   и   оценивать   действия
партнера
умение
  возможность
существования   у   людей   различных
точек   зрения,   в   том   числе   не
совпадающих   с   собственной,
  и
  допускать

и

1
2
3
4
класс
класс
класс
класс
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
+
+
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ 1
2
3
4
класс
класс
класс
класс
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
+
+
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Универсальные
учебные
действия /
разделы программы
Метапредметные планируемые
результаты

оказывать
ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии
умение   формулировать   собственное
мнение и позицию
умение   осуществлять   взаимный
контроль
в
и
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
умение   адекватно   использовать
коммуникативные,
  прежде   всего
  средства   для   решения
речевые,
различных   коммуникативных   задач,
строить   монологическое   высказывание
(в   том   числе   сопровождая   его
аудиовизуальной поддержкой)
умение   строить   понятные   для
партнера высказывания, учитывающие,
что партнер знает и видит, а что нет
умение   адекватно   использовать
речевые   средства   для   решения
различных коммуникативных задач
владение   диалогической   формой
коммуникации,
  в   том   числе   с
использованием
и
инструментов   ИКТ  и  дистанционного
общения
использование   речи   для   регуляции
своего действия
умение   строить   монологическое
высказывание
владение диалогической формой речи
умение   адекватно   использовать
речевые средства для эффективного
разнообразных
решения
коммуникативных
задач,
планирования   и   регуляции   своей
деятельности

средств

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3.5.

выражать
мысли
Умение

свои

3.6.
Владение
монологической   и
диалогической
формами речи
4.  Чтение.  Работа
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ Универсальные
учебные
действия /
разделы программы
с текстом
4.1. Поиск
информации
4.2. Понимание
прочитанного
Метапредметные планируемые
результаты
1
2
3
4
класс
класс
класс
класс
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О

умение находить в тексте конкретные
сведения,   факты,   заданные   в   явном
виде
умение   определять   тему   и   главную
мысль текста
умение  делить   тексты   на   смысловые
части, составлять план текста
умение  вычленять   содержащиеся   в
тексте   основные   события   и
устанавливать их последовательность;
упорядочивать
  информацию   по
заданному основанию
умение
 сравнивать   между   собой
объекты, описанные в тексте, выделять
23 существенных признака
понимание
информации,
представленной   в   неявном   виде
(например,
  находить   в   тексте
несколько   примеров,   доказывающих
приведенное
утверждение;
характеризовать   явление   по   его
описанию;   выделять   общий   признак
группы элементов)
понимание
информации,

представленной   разными   способами:
словесно,   в   виде   таблицы,   схемы,
диаграммы
понимание текста с опорой не только
на содержащуюся в нем информацию,
но   и   на   жанр,
  структуру,
выразительные средства текста
умение   использовать   различные   виды
чтения:   ознакомительное,   изучающее,
поисковое;   выбирать   нужный   вид
чтения в соответствии с целью чтения
умение
в
соответствующих возрасту словарях и
справочниках
умениеиспользовать
элементы   текста
  формальные
(например,

ориентироваться

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ Универсальные
учебные
действия /
разделы программы
Метапредметные планируемые
результаты
1
2
3
4
класс
класс
класс
класс
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
4.3.
Преобразование и
интерпретация
информации
4.4. Оценка
информации
подзаголовки,   сноски)   для   поиска
нужной информации
умение работать с несколькими
источниками информации
умениесопоставлять   информацию,
полученную из нескольких источников
умение пересказывать текст подробно и
сжато, устно и письменно
умение   соотносить   факты   с   общей
идеей   текста,   устанавливать   простые
связи,
  не   показанные   в   тексте
напрямую
умение   формулировать   несложные
выводы,
  основываясь   на   тексте;
находить аргументы, подтверждающие
вывод
умение   сопоставлять   и   обобщать
содержащуюся в разных частях текста
информацию
умение составлять на основании
текста небольшое монологическое
высказывание, отвечая на
поставленный вопрос
умение делать выписки из
прочитанных текстов с учетом цели
их дальнейшего использования
умение
  небольшие
письменные   аннотации   к   тексту,
отзывы о прочитанном
умение
  оценочные
  высказывать
суждения   и   свою   точку   зрения   о
прочитанном тексте
умение
содержание,
языковые   особенности   и   структуру
текста;   определять   место   и   роль
иллюстративного ряда в тексте
умение  на основе имеющихся  знаний,
  подвергать
жизненного
сомнению
достоверность
прочитанного,
обнаруживать
недостоверность получаемых сведений,
 составлять
опыта

 оценивать

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ Универсальные
учебные
действия /
разделы программы
Метапредметные планируемые
результаты
 сопоставлять   различные
пробелы   в   информации   и   находить
пути восполнения этих пробелов
умение участвовать в учебном диалоге
при   обсуждении   прочитанного   или
прослушанного текста
умение
точки зрения
умение  соотносить позицию автора с
собственной точкой зрения
умение в процессе работы с одним или
несколькими   источниками   выявлять
достоверную
(противоречивую)
информацию

1
2
3
4
класс
класс
класс
класс
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
а
к
н
е
ц
О
+
а
к
н
е
ц
О
+
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
+
+
+
+
5. Формирование
ИКТ
компетентности
обучающегося
5.1. Знакомство со
средствами ИКТ,
гигиена работы с
компьютером
5.2. Технология
ввода информации
в компьютер:
ввод текста, запись
звука,
изображения,
цифровых данных
5.3. Обработка и
умение использовать безопасные для
органов зрения, нервной системы,
опорнодвигательного аппарата
эргономичные приемы работы с
компьютером и другими средствами
ИКТ
умение организовывать систему папок
для хранения собственной информации
в компьютере
умение вводить информацию в
компьютер с использованием
различных технических средств (фото
и видеокамеры, микрофона и т. д.),
сохранять полученную информацию
умение набирать небольшие тексты на
родном языке
умение набирать короткие тексты на
иностранном языке, использовать
компьютерный перевод отдельных слов
умение сканировать рисунки и тексты
умение подбирать подходящий по

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ Универсальные
учебные
действия /
разделы программы
поиск информации
Метапредметные планируемые
результаты
содержанию и техническому качеству
результат видеозаписи и
фотографирования
умение использовать сменные носители
(флэшкарты)
умение описывать по определенному
алгоритму объект или процесс
наблюдения, записывать
аудиовизуальную и числовую
информацию о нем, используя
инструменты ИКТ
умение собирать числовые данные в
естественнонаучных наблюдениях и
экспериментах, используя цифровые
датчики, камеру, микрофон и другие
средства ИКТ, а также в ходе опроса
людей
умение редактировать тексты,
последовательности изображений,
слайды в соответствии с
коммуникативной или учебной задачей
умение пользоваться основными
функциями стандартного текстового
редактора
умение следовать основным правилам
оформления текста
умение использовать
полуавтоматический орфографический
контроль
умение использовать, добавлять и
удалять ссылки в сообщениях разного
вида
умение искать информацию в системе
поиска внутри компьютера
умение искать информацию в
соответствующих возрасту цифровых
словарях и справочниках, базах
данных, контролируемом Интернете
1
2
3
4
класс
класс
класс
класс
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
(с
л
о
+
+
+
+
+
+
+
+
+
(
И
н
+
+
(
б
аз
+ Универсальные
учебные
действия /
разделы программы
Метапредметные планируемые
результаты
5.4. Создание,
представление и
передача
сообщений
5.5. Планирование
деятельности,
управление и
организация
умение составлять список
используемых информационных
источников (в том числе с
использованием ссылок)
умение заполнять учебные базы данных
умение создавать текстовые сообщения
с использованием средств ИКТ,
редактировать, оформлять и сохранять
их
умение создавать простые сообщения в
виде аудио и видеофрагментов или
последовательности слайдов с
использованием иллюстраций,
видеоизображения, звука, текста
умение создавать простые схемы,
диаграммы, планы и пр.
умение создавать простые
изображения, пользуясь графическими
возможностями компьютера
умение составлять новое изображение
из готовых фрагментов (аппликация)
умение определять последовательность
выполнения действий, составлять
инструкции (простые алгоритмы) в
несколько действий
умение строить программы для
компьютерного исполнителя с
использованием конструкций
в
а
р
и
)
+
+
+
+
+
+
+
+
ы
д
а
н
н
ы
х
)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1
2
3
4
класс
класс
класс
класс
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
т
е
р
н
е
т)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ Универсальные
учебные
действия /
разделы программы
Метапредметные планируемые
результаты
последовательного выполнения и
повторения
1
2
3
4
класс
класс
класс
класс
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
Ф
а
к
н
е
ц
О
1 класс
Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.   Основы   культуры   труда,
Предметные результаты
самообслуживание
Обучающийся научится:
– определять роль и место человека в окружающем мире;
– знать профессии  близких и окружающих людей;
–     уметь обслуживать  себя во время  работы (соблюдать  порядок на рабочем месте,
ухаживать за инструментами и правильно хранить их);
–  соблюдать правила гигиены труда.
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
Обучающийся научится:
– определять материалы (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их
свойства (цвет, фактура, форма и др.);
–
  изготавливать   несложные   изделия
  на   основе   формообразования:   сгибание,
складывание, вытягивание;
–   использовать клеевой способ соединения деталей;
–  применять способы отделки: раскрашивание, аппликация,  выполнять прямую строчку;
–    давать названия и   определять назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и
приспособлений (шаблон, булавки),  соблюдать правила безопасной работы.
–    качественно   выполнять   операции   и   использовать   приёмы   изготовления   несложных
изделий;
–   экономно  производить разметку по шаблону,
–   соединять изделия с помощью клея;
–  раскрашивать,  делать аппликацию,
–   использовать для сушки плоских изделий пресс;
–  правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);
–   выполнять практическую работу  под руководством учителя
Обучающийся получит возможность научиться:
–   различать материалы и инструменты по их назначению.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
–  определять детали как составные части изделия;
–   различать разборные и неразборные  конструкции;
–  склеивать детали;
–   под контролем учителя выполнять изделия с опорой на план и образец;
–  различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий; –    конструировать   и   моделировать   изделия   из   различных   материалов   по   образцу,
рисунку.
2 класс
Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.   Основы   культуры   труда,
самообслуживание
Обучающийся научится:
–воспринимать   предметы   материальной   культуры   как   продукт   творческой
предметнопреобразующей   деятельности   человека      создателя   и   хранителя
этнокультурного наследия (на примере народных традиционных ремесел России);
–называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека:
гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.;
–организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой,
пластичными   материалами,   природными   материалами   (крупами,   яичной   скорлупой,
желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;
–с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;
–с инструментами: челнок,  пяльцы  (вышивание), нож (для разрезания), циркуль;
–соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
– определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работ;
–  при помощи учителя проводить анализ простейших предметов  быта по используемому
материалу, назначению.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Обучающийся научится:
–называть основные материалы и их свойства;
–    использовать   инструменты,   необходимые   при   вычерчивании,   рисовании,   заготовок
(карандаш, резинка, линейка, циркуль);
чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

–   вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.
–  применять   приемы   безопасной   работы   с   инструментами:   использовать   правила   и
способы работы со швейной  иглой, булавками, наперстком, ножницами,: челноком, пяльцами
(вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;
–  использовать   правила   безопасной   работы   при   работе   с   яичной   скорлупой,
металлизированной бумагой;
–    осуществлять   раскрой   ножницами   по   криволинейному   и  прямолинейному   контуру,
разрыванием пальцами, ножом по фальц линейке;
–  различать   виды   природных   материалов   Уральского   региона:   выполнять   простейшие
эскизы и наброски;
–  изготавливать   простейшие   изделия   (плоские   и   объемные)   по   слайдовому   плану,
эскизам;
–  выполнять разметку материала с помощью линейки;
–    выполнять   разметку   на   ткани   мягким   карандашом,   кусочком   мыла   или   мела,   при
помощи шаблона на ткани;
–  различать виды ниток,  в зависимости от их свойств (цвет, толщина);

выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;

выполнять   виды швов: стачные, ручные, шов «через край», «тамбурный шов»;
 осваивают прием  лепки  мелких деталей  приёмом вытягиванием;
 использовать   правила   ухода   за   комнатными   растениями,   используя   инструменты   и
приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.
–  чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
–  применять приемы безопасной работы с инструментами. Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
–  моделировать на основе выполнения аппликации   по мотивам народных костюмов;
конструировать   игрушки   на   основе   помпона;   •выделять   детали   конструкции,   называть   их
форму и определять   способ соединения; анализировать конструкцию изделия по рисунку,
фотографии, схеме и готовому образцу; изменять детали  конструкции изделия для создания
разных вариантов изделии.
Практика работы на компьютере
Обучающийся научится:
–воспринимать книгу как источник информации;
–
информацию в табличную форму;
 выполнять   простейшие   преобразования   информации   (переводить   текстовую
–  заполнять   технологическую   карту   по   заданному   образцу   и/или   под   руководством
учителя;
–осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого.
3 класс
Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.   Основы   культуры   труда,
самообслуживание
Обучающийся научится:
–       называть и описывать традиционные народные промыслы и ремёсла своего
края и России;
–    выявлять   особенности   рукотворных   предметов   с   точки   зрения   их   соответствия
окружающей обстановке;
– использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической
деятельности;
работы;
– организовывать своё рабочее, место в зависимости от вида работы;
–   отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности
–  соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;
–  соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Обучающийся научится:
–комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;  –  работать над
проектом:   ставить   цель,   составлять   план,   определяя   задачи   каждого   этапа   работы   над
изделием;
– распределять роли; проводить самооценку;
– обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
– ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;
–  выбирать   из   предложенных   вариантов   наиболее   рациональный   способ   выполнения
изделия;
–   прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта;
–  оценивать качество своей работы.
–    использовать   инструменты,   необходимые   при   вычерчивании,   рисовании   заготовок
(карандаш, резинка, линейка, циркуль);
–  осваивать технологии  выполнения мозаики из крупы,
–  выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;
–  выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную,
калькированную бумагу, помощью шаблонов; иметь представление о производстве и видах
волокон (натуральные, синтетические); –овладевать способами обработки изделий (валяние, вязание и ткачество) и обработки
волокон натурального происхождения ;
–вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.
–  выполнять  разметку симметричных деталей;
–  выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством
учителя);
–изготавливать изделия на основе папьемаше;
–    выполнять   приемы   работы   с   нитками   (наматывание);     иметь   представления     о
способах производства тканей;
–  применять приемы безопасной работы с инструментами.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
–       проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить
общие закономерности в их изготовлении;
–  выделять этапы проектной деятельности; определять задачи каждого этапа проектной
деятельности под руководством учителя;
–    распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя.
Практика работы на компьютере
Обучающийся научится:
–  набирать и оформлять небольшие по объему тексты;
–  анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия.
4 класс
Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.   Основы   культуры   труда,
самообслуживание
Выпускник будет иметь общее представление:
–  о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и
искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
–  об   основных   правилах   дизайна   и   их   учёте   при   конструировании   изделий   (единство
формы, функции и декора; стилевая гармония);
–о правилах безопасного пользования бытовыми приборами;
– защищать природу и материальное окружение и бережно относиться к ним;
–безопасно   пользоваться   бытовыми   приборами   (розетками,
  электрочайниками,
компьютером);
–  выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, зашивать разрывы по шву
осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Выпускник научится:
– выполнять разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;
–  выполнять линии чертежа (осевая и центровая);
–   соблюдать правила безопасной работы с канцелярским ножом;
–  выполнять косую строчку, её варианты;
–    восстанавливать и/или составлять план последовательности выполнения изделия по
заданному слайдовому и/или текстовому  плану;
– проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие
закономерности в их изготовлении;
выделять этапы проектной деятельности;

– определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;
–  сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования;
–  сравнивать  свойства пластичных материалов; –  украшать изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;
–   осуществлять плетение в три нитки;
–  оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
–    выполнять   и   выбирать   технологические   приемы   ручной   обработки   материалов   в
зависимости от их свойств:
–  выполнять приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;
–    выполнять различные  виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный,
комбинированный);
из яичной скорлупы (кракле);
–  изготавливать образцы в технике «изонить»;
–   осваивать технологии  построения мозаики из  различных материалов, в том числе
–создавать композиции на основе мозаики в традициях  декоративноприкладного
творчества народов Уральского региона;
–  оформлять   изделия   из   природных   материалов   при   помощи   фломастеров,   красок   и
цветной бумаги.
–  используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;
–  осваивать технологию выполнения объемных изделий  лепки из соленого теста;
–  выполнять технологические приемы при отделке изделия в традициях народов
Уральского региона;
– применять приемы безопасной работы с инструментами.
Конструирование и моделирование
Выпускник научится:
–  конструировать изделия из пластичных материалов;
–  создавать конструкцию изделия  по заданному  образцу с опорой на знания об
объектах архитектуры Уральского региона;
–    решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции.
Практика работы на компьютере
Выпускник научится:
    создавать небольшие тексты  и рисунки;
 –  оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
–   работать с доступной информацией;
–   работать в программах Word, PowerPoint.
2. Содержание учебного предмета «Технология»
(с учётом реализации национальных, региональных и этнокультурных особенностей
Челябинской области)
Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.   Основы   культуры   труда,
самообслуживания
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы
быта   и   декоративноприкладного   искусства   и т.   д.)   разных   народов   России  и   народов
Южного   Урала(на   примере   2–3   народов).Предметы   материальной   культуры   как
продукт творческой предметнопреобразующей деятельности человека  создателя и
хранителя этнокультурного наследия (на примере народных традиционных ремесел
России и Южного Урала). Особенности   тематики,   материалов,   внешнего   вида   изделий   декоративного   искусства
разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного
народа.
Элементарные   общие   правила   создания   предметов   рукотворного   мира   (удобство,
эстетическая   выразительность,   прочность;   гармония   предметов   и   окружающей   среды).
Бережное   отношение   к   природе   как   источнику   сырьевых   ресурсов.  Мастера     малой
родины   (региона,     муниципального   района,   города,   посёлка,   села)   и   их   профессии;
традиции   и   творчество   мастера   в   создании   предметной   среды   (общее
представление).Осмысление   значимости   сохранения   этнокультурного   наследия
родного   края.  Традиции   декоративноприкладного   искусства   в   изделиях   народов
Уральского региона.
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
распределение   рабочего   времени.   Отбор   и   анализ   информации   (из   учебника   и   других
дидактических   материалов),   ее   использование   в   организации   работы.   Контроль   и
корректировка   хода   работы.   Работа   в   малых   группах,   осуществление   сотрудничества,
выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение).   Несложные   коллективные,   групповые   и   индивидуальные   проекты.   Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности –
изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание
доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Воспитание   уважения   к   труду   других   людей,   осознание   ценности   рабочих   и
инженерных профессий, востребованных в Уральском регионе.
Технология ручной обработки материалов1. Элементы графической грамоты
Общее   понятие   о   материалах,   их   происхождении.   Исследование   элементарных
физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие
материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка   материалов   к   работе.   Экономное   расходование   материалов.
 Выбор
материалов   по   их   декоративнохудожественным   и   конструктивным   свойствам,
использование   соответствующих   способов   обработки   материалов   в   зависимости   от
назначения изделия.
Инструменты   и   приспособления   для   обработки   материалов   (знание   названий
используемых   инструментов),   выполнение   приемов   их   рационального   и   безопасного
использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения
изделия;  выстраивание  последовательности  практических  действий  и  технологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения   деталей,   сборка,   отделка   изделия;   проверка   изделия   в   действии,   внесение
необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических
операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету,
лекалу,   копированием,   с   помощью   линейки,   угольника,   циркуля),   выделение   деталей
(отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание,
складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды
соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
1 В начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке учащимся экологически безопасные

материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы, используемые в декоративно
прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники.
 Выполнение   отделки   в   соответствии   с   особенностями   декоративных   орнаментов   разных
народов   России  и
  малой   родины   (растительный,   геометрический   и   другие
орнаменты).   Создание  композиции   на   основе   мозаики   в   традициях     декоративно
прикладного творчества народов Уральского региона.
Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических   изображений:   рисунок,   простейший   чертеж,   эскиз,   развертка,   схема   (их
узнавание).   Назначение   линий   чертежа   (контур,   линия   надреза,   сгиба,   размерная,   осевая,
центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой
на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу,   схеме.  Выполнение   технологических   приёмов   при   отделке   изделия   в
традициях народов Уральского региона.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции какихлибо изделий
(технических,   бытовых,   учебных   и   пр.).   Изделие,   деталь   изделия   (общее   представление).
Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и
способы   соединения   деталей.   Основные   требования   к   изделию   (соответствие   материала,
конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему  чертежу  или  эскизу и  по заданным   условиям  (техникотехнологическим,
функциональным, декоративнохудожественным и пр.). Конструирование и моделирование
на   компьютере   и   в   интерактивном   конструкторе.  Конструирование   и   моделирование
изделий
 по   заданному     образцу   с   опорой   на   знания   об   объектах   архитектуры
Уральского региона.
Практика работы на компьютере
Информация,   ее   отбор,   анализ   и   систематизация.   Способы   получения,   хранения,
переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее
представление   о   правилах   клавиатурного   письма,   пользование   мышью,   использование
простейших средств текстового редактора.  Простейшие приемы поиска информации: по
ключевым   словам,   каталогам.   Соблюдение   безопасных   приемов   труда   при   работе   на
компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях.
Работа   с   простыми   информационными   объектами   (текст,   таблица,   схема,   рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной
детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера,
программ Word и PowerPoint.
Работа   с   простыми   информационными   объектами   (текст,   таблица,   схема,
рисунок): о природных и культурных объектах Челябинской области  при выполнении
творческих проектов (индивидуальных и групповых).
3.  Тематическое   планирование   с   указанием   количества   часов,   отводимых   на  освоение
каждой темы
Содержание тем, отражающих национальные, региональные, этнокультурные особенности
Челябинской   области,   представлено   в   учебнометодическом   пособии  «В   родном   крaю.
Технология» 1 класс (33часа)
№ п/п
Тема раздела
Давайте познакомимся
Человек и земля
Человек и вода
Человек и воздух
Человек и информация
2 класс (34 часа)
№ п/п
Тема раздела
Вводный урок
Человек и земля
Человек и вода
Человек и воздух
Человек и информация. Заключительный урок
№ п/п
Тема раздела
3 класс(34 часа)
Вводный урок
Человек и земля
Человек и вода
Человек и воздух
Человек и информация.
4 класс(34 часа)
№ п/п
Тема раздела
Здравствуй, дорогой друг!
Человек и земля
Человек и вода
Человек и воздух
Человек и информация.
Количество
часов
3
21
3
3
3
Количество
часов
1
23
3
3
4
Количество
часов
1
21
4
3
5
Количество
часов
1
21
3
3
6

file_name: РП технология.docx

intro: Рабочая программа по технологии 1-4 классы по учебно-методическому комплекту "Школа России". Рабочие программы являются частью Основной образовательной программы начального общего образования. При составлении рабочих программ были использованы материалы Модельной региональной программы, в которых используется национальный региональный и этнокультурный компонент определены планируемые результаты.Рабочая программа по технологии 1-4 классы по учебно-методическому комплекту "Школа России". Рабочие программы являются частью Основной образовательной программы начального общего образования. При составлении рабочих программ были использованы материалы Модельной региональной программы, в которых используется национальный региональный и этнокультурный компонент.

title: Рабочая программа учебного предмета Технология  1-4 классы "Школа России" АООПНОО