extracted_text:
Жиынтық бағалауға арналған
әдістемелік ұсыныстар
Математика
5сынып Әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 5сынып оқушыларына «Математика» пәні бойынша
жиынтық   бағалауды   жоспарлау,   ұйымдастыру   және   өткізуге   көмек   құралы   ретінде
құрастырылған.   Бөлім   /   ортақ   тақырып   бойынша   жиынтық   бағалаудың   тапсырмалары
мұғалімге   оқушылардың   тоқсан   бойынша   жоспарланған   оқу   мақсаттарына   жету   деңгейін
анықтауға мүмкіндік береді.
Әдістемелік   ұсыныста   бөлім/ортақ   тақырып   бойынша   жиынтық   бағалауды   өткізуге
арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондайақ,
жинақта   оқушылардыңң   оқу   жетістіктерінің   мүмкін   деңгейлері   (рубрикалар)   сипатталған.
Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныс түрінде берілген.
Әдістемелік   ұсыныс   мұғалімдерге,   мектеп   әкімшілігіне,   білім   беру   бөлімінің
әдіскерлеріне, критериалды бағалау бойынша мектеп, өңірлік үйлестірушілеріне және басқа
да мүдделі тұлғаларға арналған.
Әдістемелік   ұсынысты   дайындау   барысында   ресми   интернетсайттағы   қолжетімді
ресурстар (суреттер, фотосуреттер, мәтіндер, аудио және бейнематериалдар) қолданылды.
2 Мазмұны
1ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР................4
«Натурал сандардың бөлінгіштігі» бөлімі бойынша жиынтық бағалау.............................................7
«Жай бөлшектер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау............................................................................10
2ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР.............13
«Жай бөлшектерге амалдар қолдану» бөлімі бойынша жиынтық бағалау....................................13
3ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР.............16
«Мәтін есептер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау...............................................................................16
«Ондық бөлшектер және оларға амалдар қолдану» бөлім бойынша жиынтық бағалау...........19
«Жиын» бөлімі бойынша жиынтық бағалау................................................................................................22
4ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР.............25
«Пайыз» бөлімі бойынша жиынтық бағалау...............................................................................................25
«Бұрыштар. Көпбұрыштар» бөлімі бойынша жиынтық бағалау........................................................28
«Диаграмма» және «Кеңістік фигураларының жазбалары» бөлімдері бойынша жиынтық
бағалау.......................................................................................................................................................................31
3 1ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН
ТАПСЫРМАЛАР «Натурал сандар және нөл саны» бөлімі бойынша жиынтық
Тақырып
Оқу мақсаты
бағалау
Арифметикалықамалдардыңқасиеттері.Натурал
сандарға арифметикалық амалдар қолдану
Теңдеу. Теңдеудің түбірі. Теңдеуді шешу
Формула.  Формула  арқылы  есептеу.  Мәтінді  есептерді
шығару. Натурал сандардан тұратын сандар тізбегі
5.1.2.3  санды  өрнектердің  мәндерін  табу  үшін  көбейту
мен қосу амалдарының қасиеттерін қолдану
5.2.2.1
компоненттерін табу ережесі негізінде теңдеулерді шешу
5.5.1.1 натурал сандарға арифметикалық  амалдар қолдана
отырып, мәтінді есептерді шығару
арифметикалық
амалдардың
белгісіз
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Қосу мен көбейту амалдарының қасиеттерін
қолданып, санды өрнектің мәнін табады
 Теңдеуді шешеді
 Натурал сандарға арифметикалық амалдар
қолданып, мәтін есепті шығарады
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Білу және түсіну
Қолдану
Орындау уақыты
15 минут
Тапсырмалар
1. Өрнектің мәнін тиімді әдіспен табыңыз:
a) 5084  24  976 5084
b) 594 847  6 153
2. Теңдеуді шешіңіз және тексеруді орындаңыз:
24  (78  m)  36
3. Есепті шешіңіз:
Көрермендер залында 360 орын бар. 42 адамнан тұратын 8 топ өз орындарына
отырғаннан кейін неше орын бос қалады? 4 Бағалау критерийлері
№
Дескриптор
Балл
Қосу мен көбейту
амалдарының қасиеттерін
қолданып, санды өрнектің
мәнін табады
Теңдеуді шешеді
Натурал сандарға
арифметикалық амалдар
қолданып, мәтін есепті
шығарады
Жалпы балл
1
2
3
Білім алушы
көбейтудің қосуға қатысты үлестірімділік
қасиетін қолданады;
қосудың ауыстырылымдық заңын
қолданады;
санды өрнектің мәнін есептейді;
қосу амалының белгісіз компонентін табу
ережесін қолданады;
азайту амалының белгісіз компонентін
табу ережесін қолданады;
айнымалының мәнін табады;
тексеруді орындайды;
берілгенін қысқаша жазады;
есептің шарты бойынша санды өрнек
құрастырады;
есептің шарты бойынша бірінші амалды
орындайды;
есептің шарты бойынша екінші амалды
орындайды және жауабын табады.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
5 жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты атааналарға ақпарат ұсынуға ар
«Натурал сандар және нөл саны» бөлімі бойынша
Білім алушының атыжөні________________________________________
Бағалау критерийлері
Оқу жетістіктерінің деңгейлері
Өрнектің
қосу  мен
төмен
мәнін
көбейту қасиеттерін анықтау үшін көбейтудің қосуға
қиналады  немесе қатысты үлестірімділік / қосудың
есептегенде Амалдардың орындау тәртібін
орта
қосуға
санды
қатысты ауыстырылымдық қасиетін
қасиетін қолдануда / есептеу барысында
өрнектің қателіктер жібереді
мен
Қосу
амалдарының  қасиеттерін
қолданып,
мәнін табады
көбейту қолданғанда
көбейтудің
санды өрнектің үлестірімділік
пайдаланбай,
мәнін табады
Теңдеуді шешеді
Теңдеуді шешу барысында
арифметикалық амалдардың
белгісіз компоненттерін табу
ережесін қолдануға қиналады
Теңдеуді шешу үшін арифметикалық
амалдардың белгісіз компоненттерін
табу ережесін қолданады, бірақ
есептеуде қателіктер жібереді /
тексеруді орындамайды
Натурал
арифметикалық
қолданып,
шығарады
сандарға Мәтін
амалдар
мәтін   есепті
қиналады
есепті
шығаруға Есептің шарты бойынша қысқаша
берілгенін жазады, санды өрнек
құрастырады, арифметикалық
амалдарды орындау барысында
қателіктер жібереді
6 Тақырып
Оқу мақсаты
«Натурал сандардың бөлінгіштігі» бөлімі бойынша
жиынтық бағалау
Натуралсандардыңбөлгіштеріменеселіктері
Бөлінгіштіктің негізгі қасиеттері
2, 3, 5, 9, 10 бөлінгіштік белгілері
Бөлінгіштіктің негізгі қасиеттері
Ең үлкен ортақ бөлгіш. Өзара жай сандар. Ең кіші ортақ
еселік
5.1.1.5натуралсанныңбөлгішіменеселігі
анықтамаларын білу
5.1.2.6  натурал  сандардың  3ке  және  9ға  бөлінгіштік
белгілерін қолдану
5.1.2.10
бөлінгіштігін талдау
5.1.2.11 қосындының және айырымның берілген натурал
санға бөлінгіштігін талдау
5.1.2.12  екі  және  одан  артық  сандардың  ЕҮОБін  және
ЕКОЕін табу
көбейтіндінің
берілген
натурал
санға
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Натурал санның бөлгіштері мен еселіктерін
анықтайды
 Есептеуде және есеп шығарғанда сандардың
бөлінгіштік белгілерін қолданады
 Амалдардыорындамайақ, қосындының /
көбейтіндінің берілген санға бөлінгіштігін
анықтайды
 Сандардың ЕҮОБ және ЕКОЕ табады
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Білу және түсіну
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты
Тапсырмалар
20 минут
1. 5, 21, 25, 42, 80 сандарынан:
a) 5ке еселік;
b) 100дің бөлгіштерін;
c) 42 санының бөлгіштері болмайтын сандарды таңдап жазыңыз.
2. 9 метр жібек матасы сатып алынды. Оның құны 4581 теңге болуы мүмкін бе?
Жауабын түсіндіріңіз.
3. Амалдарды орындамайақ анықтаңыз:
a) 120  48 қосындысы 12ге бөліне ме;
b) 33  26 көбейтіндісі 11ге бөліне ме?
4. Сандардың ЕҮОБ және ЕКОЕ табыңыз:
a) 33 және 121; b) 48, 52 және 84.
7 Бағалау критерийі
№
Дескриптор
Балл
Натурал санның
бөлгіштері мен
еселіктерін анықтайды
Есептеуде және есеп
шығарғанда сандардың
бөлінгіштік белгілерін
қолданады
Амалдарды орындамай
ақ, қосындының /
көбейтіндінің берілген
санға бөлінгіштігін
анықтайды
Сандардың ЕҮОБ және
ЕКОЕ табады
Жалпы балл
1
2
3
4
Білім алушы
5ке еселік сандарды анықтайды;
100дің бөлгіштерін жазады;
42нің бөлгіштері болмайтын сандарды
таңдап жазады;
санды өрнек құрастырады;
бөлінгіштік белгіні қолданады;
қосылғыштардың берілген санға
бөлінгіштігін анықтайды;
қосындының берілген санға бөлінгіштігі
туралы қорытын жасайды;
көбейткіштің берілген санға
бөлінгіштігін анықтайды;
көбейтіндінің берілген санға
бөлінгіштігі туралы қорытын жасайды;
сандарды жай көбейткіштерге жіктейді;
екі санның ЕҮОБ табады;
үш санның ЕҮОБ табады;
екі санның ЕКОЕ табады;
үш санның ЕКОЕ табады.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
8 жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты атааналарға ақпарат ұсынуға ар
«Натурал сандардың бөлінгіштігі» бөлімі бойынша
Білім алушының атыжөні ___________________________________________
Бағалау критерийлері
Натурал санның бөлгіштері
мен еселіктерін анықтайды
Есептеуде   және есеп
шығарғанда сандардың
бөлінгіштік белгілерін
қолданады
төмен
Оқу жетістіктерінің деңгейлері
орта
Натурал  санның бөлгіштері  мен Натурал
еселіктерін
қиналады
анықтағанда еселіктерін
жібереді
санның
бөлгіштерін
анықтағанда
қателікт
Шарты бойынша
құруда және бөлінгіштік белгіні
қолдануға қиналады
санды  өрнек Шарты бойынша санды өрнек
құрастыруда/бөлінгіштік белгіні
қолдануда қателіктер жібереді
көбейтіндінің Амалдарды  орындамай,  қосындының
бөлінгіштігін көбейтіндінің
сан
берілген
бөлінгіштігін анықтайды
тек  қана  ЕҮО
Екі  және  үш  санның
немесе  тек  қана  ЕКОЕ  табады  /  Е
санның ЕҮОБ және ЕКОЕ табады, бір
үш саннын ЕҮОБ немесе ЕКОЕ табу
қателіктер жібереді
9
/
Амалдарды  орындамайақ, Қосындының,
қосындының
көбейтіндінің берілген
санғабөлінгіштігін
анықтайды
Сандардың
ЕКОЕ табады
санға
берілген
амалдарды орындамай анықтауға
қиналады
ЕҮОБ   және Екі және үш санның  ЕҮОБ және
ЕКОЕ табу барысында қиналады «Жай бөлшектер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийлері
Жай бөлшек. Жай бөлшектерді оқу және жазу
Жай бөлшектің негізгі қасиеті
Дұрыс және бұрыс жай бөлшектер
Аралас сандар
Жай бөлшектер мен аралас сандарды координаталық
сәуледе кескіндеу
5.1.1.10 дұрыс және бұрыс бөлшектерді ажырату
5.1.2.13 бұрыс бөлшекті аралас санға және аралас санды
бұрыс бөлшекке айналдыру
5.1.2.14  жай  бөлшектерді  қысқартуда  бөлшектің  негізгі
қасиетін қолдану
5.1.2.15 жай бөлшекті жаңа бөлімге келтіру
5.5.2.3 жай бөлшектерді, аралас сандарды координаталық
сәуледе кескіндеу
Білім алушы
 Дұрыс және бұрыс бөлшектерді анықтайды
 Бұрыс бөлшекті аралас сан түріне келтіреді
 Бөлшектің
отырып,
бөлшектерді қысқартады / ортақ бөлімге келтіреді
сәуледе
координаталық
бөлшектерді
қасиетін
қолдана
 Жай
негізгі
кескіндейді
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Білу және түсіну
Қолдану
Орындау уақыты
20 минут
Тапсырмалар
1.
56
3
 ;
14
9 ; 31
9
23
;
23 ;
84
33 ; 52
19
25
 ;
19 бөлшектердің ішінен бұрыс бөлшектерді таңдап жазыңыз.
2. Аралас сан түрінде жазыңыз.
a) Жаяу адам 3 сағатта 20 км жол жүреді. Жаяу адамның жылдамдығы сағатына неше
b)Тік төртбұрыштың ауданы 36 см2. Оның ұзындығы 11 см. Тік төртбұрыштың ені
километр?
неше сантиметр?
3. Теңдіктер тура болатындай етіп, m, n, p және k әріптердің орнына қандай сандарды
жазу керек?
1)18  m ;
10
5
2) 18  n
40
10
;
3)18  9 ;
10
p
4)18  36
k
10
4.  Координаталық сәуледе 1
1
6 ;   1 6;
6
2
5
3 ; 6 ; 6
5 бөлшектерді кескіндеңіз. Қандай
3
;
ұзындықпен бірлік кесіндіні алған ыңғайлы? 10 Бағалау критерийі
№
Дескриптор
Балл
Дұрыс және бұрыс
бөлшектерді анықтай
алады
Бұрыс бөлшектерді аралас
сандарға айналдырады
Бөлшектің негізгі қасиетін
қолдана отырып,
бөлшектерді қысқартады
немесе ортақ бөлімге
келтіреді
Жай бөлшектерді
координаталық сәуледе
кескіндейді
Жалпы балл
1
2
3
4
Білім алушы
алымы бөліміне тең бөлшектерді
анықтайды;
алымы бөлімінен үлкен бөлшектерді
анықтайды;
бірінші есептің шарты бойынша дұрыс
қатынасты жазады;
бұрыс бөлшекті аралас сандарға
айналдырады;
екінші есептің шарты бойынша дұрыс
қатынасты жазады;
бұрыс бөлшекті аралас сандарға
айналдырады;
бөлшектің негізгі қасиеттерін қолданып
mның мәнін анықтайды;
бөлшектің негізгі қасиеттерін қолданып
nның мәнін анықтайды;
бөлшектің негізгі қасиеттерін қолданып
pның мәнін анықтайды;
бөлшектің негізгі қасиеттерін қолданып
kның мәнін анықтайды;
бірлік кесіндіні дұрыс анықтайды;
дұрыс бөлшектердің кем дегенде екеуін
координаталық сәуледе кескіндейді;
бұрыс бөлшектердің кем дегенде екеуін
координаталық сәуледе кескіндейді.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
11 «Жай бөлшектер» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың
нәтижесіне қатысты атааналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрик
Білім алушының атыжөні ___________________________________________
Бағалау критерийлері
төмен
және
Дұрыс
бөлшектерді
алады
бұрыс Ұсынылған бөлшектердің
анықтай ішінен дұрыс және бұрыс
бөлшектерді анықтау
барысында қиналады
Оқу жетістіктерінің деңгейлері
орта
Ұсынылған бөлшектердің ішінен бұрыс
бөлшектерді алымы бөлімінен үлкен болған
жағдайда / бұрыс бөлшектерді алымы
бөліміне тең болған жағдайда анықтайды
бөлшектерді
сандарға
Бұрыс
аралас
айналдырады
Бөлшектің
негізгі
қасиетін
қолдана
отырып, бөлшектерді
қысқартады немесе
ортақ бөлімге келтіреді
Бұрысбөлшектердіаралас
сандарға айналдыру барысында
қиналады
Есептердің  шарттары бойынша  қатынасты
дұрыс  жазады,  бұрыс
бөлшектерді  аралас
сандарға  айналдыру  барысында  қателіктер
жібереді
Бөлшектерді қысқарту
барысында бөлшектің негізгі
қасиетін қолдануда қиналады
Бөлшектің негізгі қасиетін қолдана отырып,
бөлшектерді  қысқартады,  бірақ  есептеуде
қателіктер жібереді
Жай бөлшектерді
координаталық сәуледе
кескіндейді
Бірлік кесіндіні анықтау
барысында және бөлшектерді
координаталық сәуледе
кескіндегенде қиналады
Бірлік  кесіндіні  анықтайды,  дұрыс  немесе
бұрыс бөлшектерді координаталық сәуледе
кескіндеуде қателіктер жібереді
12 2ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Жай бөлшектерге амалдар қолдану» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Жай бөлшектерді ортақ бөлімге келтіру. Жай бөлшектерді
және аралас сандарды салыстыру
Жай бөлшектерді косу және азайту
Аралас сандарды қосу. Аралас сандарды азайту
Жай бөлшектерді және аралас сандарды көбейту. Өзара
кері сандар
Жай бөлшектерді және аралас сандарды бөлу
5.1.2.18 бөлімдері әр түрлі бөлшектерді қосу және
азайтуды орындау
5.1.2.20 аралас сандарды қосу және азайтуды орындау
5.1.2.23 жай бөлшектерді және аралас сандарды бөлуді
орындау
5.1.2.21 жай бөлшектерді, аралас сандарды көбейтуді
орындау
5.1.2.22 берілген санға кері санды табу
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Бөлшек сандарды қосу және азайтуды орындайды
 Бөлшек сандарды көбейту және бөлуді орындайды
 Берілген сандарға кері сандарды табады
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Орындау уақыты
Қолдану
20 минут
Тапсырма
1. Сызбадағы берілгендерді пайдаланып, жолдардың қайсысы ABC немесе ADC қысқа
екенін анықтаңыз? Қаншаға қысқа?
2.
Есептеңіз:
44  1
33 :
1
15 :
5 :
2
21 : 3 1
2
3
5
1
8
3
8
3
5
1
3. 5;
17
51 ; 1 ; a ;
37
b
3
1 ; k сандарына кері сандарды жазыңыз.
p 13 Бағалау критерийлері
№
Дескриптор
Балл
Бөлшек сандарды қосу
және азайтуды орындайды
Бөлшек сандарды көбейту
және бөлуді теңдеу шешу
барысында қолданады
Берілген сандарға кері
сандарды табады
Жалпы балл
Білім алушы
АВС жолының ұзындығын табады;
АDС жолының ұзындығын табады;
аралас сандарды салыстырады;
аралас сандарды азайтады;
жолдардың айырмашылығын анықтайды;
жай бөлшекті  бүтін санға көбейтеді;
бүтін санды  жай бөлшекке бөледі;
жай бөлшектерді бөледі;
аралас сандарды бөледі;
қысқартуды орындайды;
жауабын табады;
дұрыс бөлшектер үшін кері сандарды
табады;
бұрыс бөлшек үшін кері сандарды табады;
әріпті өрнектер үшін кері өрнектерді
жазады.
1
2
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
14 «Жай бөлшектерге амалдар қолдану» бөлімі бойынша жиынтық бағал
нәтижесіне қатысты атааналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрик
Білім алушының атыжөні ___________________________________________
Бағалау критерийлері
Бөлшек сандарды қосу
және азайтуды
орындайды
Бөлшек сандарды
көбейту және бөлуді
теңдеу шешу
барысында қолданады
Берілген сандарға кері
сандарды табады
төмен
Бөлшек сандарды қосу, азайту
барысында қиналады
орта
Бөлшек сандарды қосу /
қателіктер жібереді
азайту барысында
Оқу жетістіктерінің деңгейлері
Жай бөлшекті
көбейтуге, бөлуге қиналады
аралас
санға Бөлшек   сандарды   көбейту   /
бөлуде
қысқартуды орындауда қателіктер жібереді
Сандарға,   әріпті
кері
өрнектерді
қиналады
сандарды,
өрнектерге Дұрыс бөлшек / бұрыс бөлшек / әріпті өрнек
барысында
әріпті үшін   кері   өрнектерді
табу
анықтағанда қателіктер жібереді
15 3ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН
ТАПСЫРМАЛАР
«Мәтін есептер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға
берілген есептер
Бірлесіп орындалатын жұмыстарға қатысты есептер
5.1.2.24 санның бөлігін табу және бөлігі бойынша санды
табу
5.5.1.4 санның немесе шаманың бөлігін табу және бөлігі
бойынша санды немесе шаманы табуға арналған
есептерді құрастыру және шығару
5.5.1.3 жай бөлшектерге арифметикалық амалдар
қолданып мәтінді есептер шығару (мысалы, бірлесіп
жұмыс жасауға қатысты есептер және тағы басқа)
Білім алушы
 Санның бөлігін табуға арналған есепті шығарады
 Бөлігі бойынша санды табуға арналған есепті
шығарады
 Жай  бөлшектерге арифметикалық амалдар
қолданып, мәтін есептерді шығарады
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты
2025 минут
Тапсырма
1. Фабрика 4300 етік тікті. Оның 5
тігілген етіктер саны қанша?
2
 сі былғары теріден тігілген. Былғары теріден
2. Ж
ер
эк
ва
то
р
ы
н
ы
ң
ұз
ы
н
д
ы
ғ ы
ж
у
ы
қ
ш
а
м
а
м
ен
40
00
0
к
м,
ал
д
иа
м
ет
рі
эк
ва
то
р
д
ы
ң
8

45
бөлігін құрайды. Жердің диаметрі жуық шамамен неге тең?
3. Арман 234 бет оқыды, ол кітаптің 25
9
 ін құрайды. Осы кітапта неше бет бар?
4. Саяжай кентінде b үй бар, оның
5
6 і екі қабатты үйлер. Егер екі қабатты үйлер саны
45 болса, онда саяжайда неше үй бар?
5. Шебер барлық жұмысты 3 сағатта, ал оның шәкірті 6 сағатта орындайды.
a) Әрқайсысы 1 сағатта жұмыстың қандай бөлігін орындайды?
b) Олар бірлесіп 1 сағатта жұмыстың қандай бөлігін орындайды?
c) Жұмыс өнімділіктері бір қалыпты болғанда, барлық жұмысты қанша уақытта
орындайды?
16 Бағалау критерийлері
№
1
3
4
5
Санның бөлігін табуға
арналған есепті шығарады
Бөлігі бойынша санды
табуға арналған есепті
шығарады
Жай  бөлшектерге
арифметикалық амалдар
қолданып, мәтін есептерді
шығарады
Жалпы балл
Дескриптор
Білім алушы
санның бөлігін табу ережесін
қолданады;
санның бөлігін табады;
бөлігі бойынша санды табу ережесін
қолданады;
бөлігі бойынша санды табады;
бөлігі бойынша санды табу ережесін
қолданады;
бөлігі бойынша санды табады;
шебердің 1 сағаттағы жұмыс
өнімділігін табады;
шәкірттің 1 сағаттағы жұмыс
өнімділігін табады;
екеуі бірлесіп жасаған жұмыстың  1
сағаттағы өнімділігін есептейді;
екеуі бірлесіп барлық жұмысты қанша
уақытта орындағанын табады.
Балл
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
17 жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты атааналарға ақпарат ұсынуға ар
«Мәтін есептер» бөлімі бойынша
Білім алушының атыжөні________________________________________
Бағалау критерийлері
Санның бөлігін табуға
арналған есепті шығарады
Cанның бөлігін табуға арналған
есептерді шығаруға қиналады.
төмен
Бөлігі бойынша санды
табуға арналған есепті
шығарады
Бөлігі бойынша санды табуға
арналған есептерді шығаруға
қиналады.
Жай  бөлшектерге
арифметикалық амалдар
қолданып, мәтін есептерді
шығарады
Жай бөлшектерге
арифметикалық амалдар
қолданып, мәтін есепті
шығаруға қиналады.
Оқу жетістіктерінің деңгейлері
орта
Есеп мәтіні бойынша өрнекті
құрастырады, есепті шығару
барысында есептеуде қателіктер
жібереді.
Есеп мәтіні бойынша өрнекті
құрастырады, есепті шығару
барысында есептеуде қателіктер
жібереді.
Жұмысшыларының жұмыс
өнімділігін табады, бірақ бірлесіп
жасаған жұмыстың  1 сағаттағы
бөлігін / барлық жұмысты орындау
уақытын анықтауда қателіктер
жібереді.
18 «Ондық бөлшектер және оларға амалдар қолдану» бөлім бойынша
жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
натурал
бөлшекті
Ондық бөлшектерді координаталық сәуледе кескіндеу
Ондық бөлшектерді салыстыру
Ондық бөлшектерді қосу және азайту
Ондық
санға
бөлшектерді көбейту
Ондық  бөлшекті  натурал  санға  бөлу.  Ондық  бөлшекті
ондық бөлшекке бөлу
Ондық бөлшектерді 10; 100; 1000;... және 0,1; 0,01;
0,001;... сандарына көбейту және бөлу
Мәтінді есептерді шығару. Бөлшектерден тұратын сандар
тізбектері
көбейту. Ондық
5.1.2.26 ондық бөлшектерді салыстыру
5.1.2.27ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау
5.1.2.28 ондық бөлшекті натурал санға және ондық
бөлшекке көбейтуді орындау
5.1.2.30 ондық бөлшекті натурал санға және ондық
бөлшекке бөлуді орындау
5.1.2.31 ондық бөлшектерді 10, 100, 1000 және 0,1; 0,01;
0,001 – бөлу ережелерін қолдану
5.5.1.5 бөлшектерге арифметикалық амалдар қолданып
мәтінді есептер шығару
Білім алушы
 Ондық бөлшектерді қосады және азайтады
 Есеп шығару
барысында
ондық
бөлшектерді
 Бөлшектерге арифметикалық амалдар қолданып,
көбейтеді және бөледі
мәтін есепті шығарады
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты
20 минут
Тапсырма
1. Есептеңіз:
25,759 12,3121 7,918  17,33 13,22 1,42
2. Футбол қақпаларының биіктігі 24400 мм. Бұл неше сантиметр, дециметр және метр
болады?
3. 0,49 бен 0,53 сандарының қосындысын 2,5 есе азайтыңыз.
4. Қабырғаларының өлшемдері  9,85 м  6,4 м болатын тік төртбұрыш пен қабырғасы
7,5 м болатын шаршының аудандарын салыстырып, үлкенін анықтаңыз. Қаншаға
үлкен екенін есептеңіз. 19 Бағалау критерийі
№
Дескриптор
Балл
Ондық бөлшектерді қосады
және азайтады
Есеп шығару барысында
ондық бөлшектерді
көбейтеді және бөледі
Бөлшектерге
арифметикалық амалдар
қолданып, мәтін есепті
шығарады
Жалпы балл
Білім алушы
амалдар орындау ретін анықтайды;
қосу амалдарын орындайды;
азайту амалдарын орындайды;
есептің шешімін табады;
ондық бөлшекті 10ға бөлу ережесін
қолданады;
ондық бөлшекті 100ге бөлу ережесін
қолданады;
ондық бөлшекті 1000ға бөлу ережесін
қолданады;
ондық бөлшекті ондық бөлшекке дұрыс
косады;
ондық бөлшекті ондық бөлшекке дұрыс
бөледі;
көбейтуды орындайды;
шаршының ауданын есептейді;
ондық бөлшектерді салыстырады;
қаншаға үлкен екенін анықтайды.
1
2
3
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
20 «Ондық бөлшектер және оларға амалдар қолдану» бөлімі бойынш
жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты атааналарға ақпарат ұсынуға ар
Білім алушының атыжөні ___________________________________________
Бағалау критерийлері
Ондық бөлшектерді
қосады және азайтады
төмен
Оқу жетістіктерінің деңгейлері
орта
Ондық бөлшектерді қосуда және Амалдар орындау ретін анықтайды,
азайтуда қиналады.
ондық бөлшектерді қосқанда /
азайтқанда қателіктер жібереді.
Есептер шығару
барысында ондық
бөлшектерді көбейтеді
және бөледі
Ондық бөлшектерді көбейту
және бөлу ережелерін
қолданғанда қиналады.
Ондық бөлшектерді 10 / 100 / 1000 бөлу
ережелерін қолдану барысында / ондық
бөлшекті ондық бөлшекке көбейткенде
немесе бөлгенде қателіктер жібереді.
Бөлшектерге
арифметикалық амалдар
қолданып, мәтін есепті
шығарады
Бөлшектерге арифметикалық
амалдар қолданып, мәтін есепті
шығаруда қиналады.
Ондық бөлшектерді көбейткенде /
салыстырғанда / есептеу кезінде
қателіктер жібереді.
21 Тақырып
Оқу мақсаты
«Жиын» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Жиын. Жиынның элементтері. Жиындарды кескіндеу
Жиындар арасындағы қатынастар. Ішкі жиын
Жиындардың бірігуі мен қиылысуы Мәтінді
есептерді шығару
5.5.2.8 жиындармен жұмыс істеуде ⊂,  ∪,
символдарын қолдану;
5.4.1.2 жиындардың қиылысуы және бірігуі
анықтамаларын білу
5.4.1.3 берілген жиындардың қиылысуы мен бірігуін табу,
нәтижесін
5.5.1.7 ЭйлерВенн диаграммасын қолданып, есептер
шығару
 символдарын қолданып жазу
,∩   ∅,  ∈,  ∉
Бағалау критерийлері
Білім алушы
 Берілген жиындардың қиылысуын және бірігуін
табады
 Есептер шығару барысында ЭйлерВенн
диаграммасын қолданады
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты
20 минут
Тапсырма
1. A  1; 3; 5; 7; 9 ж неə  B  6; 7; 8; 9; 10 жиындары берілген.
a) А және В жиындарының қиылысуын табыңыз;
b) А және В жиындарының бірігуін табыңыз;
c) суретте көрсетілген жұп сандар қандай жиынға тиісті?
2. ЭйлерВенн диаграммасын қолданып, есепті шығарыңыз:
Қалаға 22 турист келді. Кешкі демалыс кезінде 9 турист драма театрына барғысы келді,
12 турист демалыс паркіне барып дем алғысы келді, ал олардың ішінде 5 турист драма
театрына да, демалыс паркіне де барғысы келді. Қалғандары стадионға барып, футбол
ойынын көргісі келді. Неше турист стадионға барып, футбол ойынын көргісі келді?
22 Бағалау критерийі
Берілген жиындардың
қиылысуын және бірігуін
табады
ЭйлерВенн диаграммасын
қолданып, есептер
шығарады
№
1
2
Жалпы балл
Дескриптор
Балл
Білім алушы
жиындардың қиылысуын анықтайды;
жиындардың бірігуін анықтайды;
санның жиынға тиісті немесе тиісті
емес екенін анықтайды;
есептің шарты бойынша ЭйлерВенн
диаграммасын салады;
есептің шарты бойынша санды өрнек
құрастырады;
есептеулер жүргізеді;
жауабын жазады.
1
1
1
1
1
1
1
7
23 «Жиын» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың
нәтижесіне қатысты атааналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрик
Білім алушының атыжөні ___________________________________________
Бағалау критерийлері
Берілген жиындардың
қиылысуын және бірігуін
табады
төмен
2 жиынның қиылысуы мен
бірігуін табуға қиналады.
ЭйлерВенн диаграммасын
қолданып, есептер шығарады
ЭйлерВенн диаграммасын
салуда және есептер шығаруда
қиналады.
Оқу жетістіктерінің деңгейлері
орта
Берілген жиындардың қиылысуын /
бірігуін табу / санның жиынға тиісті
немесе тиісті емес екенін анықтау
кезінде қателіктер жібереді.
ЭйлерВенн диаграммасын
құрайды, осы диаграмма бойынша
санды өрнек құрастырады, бірақ
есептеуде қателіктер жібереді.
24 4ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН
ТАПСЫРМАЛАР
«Пайыз» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Пайыз
Санның пайызын және пайызы бойынша санды табу
Мәтінді есептерді шығару
5.1.1.16 пайыз ұғымын меңгеру
5.1.2.33 бөлшекті пайызға және пайызды бөлшекке
айналдыру
5.1.2.34 берілген санның пайызын табу
5.1.2.35 бір санның екінші санға пайыздық қатынасын және
керісінше табу
5.1.2.36 берілген пайызы бойынша санды табу
5.5.1.6 пайызға байланысты мәтінді есептерді шығару
Білім алушы
  Пайыз ұғымы арқылы бөлшекті пайызға және
пайызды бөлшекке айналдырады
  Берілген санның пайызын табады және берілген
пайызы бойынша санды табады
  Пайызға байланысты мәтін есептерді шығарады
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты
25 минут
Тапсырма
1.  Кестені толтырыңыз
Жай бөлшек
1
2
13
20
Ондық бөлшек
0,5
Пайыз
0,03
44%
2. Филателисттің коллекциясында 18800 марка бар, оның 25%ы спортқа арналған.
Қанша марка спортқа арналған?
3. Асханада 299 қыз бала тамақтанады, бұл барлық оқушылардың 65%ын құрайды.
Мектепте неше қыз бала оқиды?
4. Мектепте   880   оқушы   оқиды.   Оқушылардың   75%   туристтік   саяхатқа   барды.
Туристтердің 55% қыздар екені белгілі болса, онда қанша қыз туристтік саяхатта
болған? 25 Бағалау критерийі
№
Дескриптор
Балл
Білім алушы
ондық бөлшекті және жай бөлшекті
пайыз түрінде жазады;
ондық бөлшекті жай бөлшек және
пайыз түрінде жазады;
пайызды жай бөлшек және ондық
бөлшек түрінде жазады;
жай бөлшекті ондық бөлшек және
пайыз түрінде жазады;
санды өрнекті құрастырады;
санның пайызын табады;
санды өрнекті құрастырады;
берілген пайызы бойынша санды
табады;
санды өрнек құрастырады;
санның процентін табады;
табылған сан бойынша пайыздың
санын анықтайды;
есептің жауабын жазады.
1
2
3
4
Пайыз ұғымы арқылы
бөлшекті пайызға және
пайызды бөлшекке
айналдырады
Берілген санның пайызын
табады және берілген
пайызы бойынша санды
табады
Пайызға байланысты
мәтін есептерді шығарады
Жалпы балл
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
26 «Пайыз» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың
нәтижесіне қатысты атааналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрик
Білім алушының атыжөні ___________________________________________
Бағалау критерийлері
Пайыз ұғымы арқылы
бөлшекті пайызға және
пайызды бөлшекке
айналдырады
Берілген санның пайызын
табады және берілген
пайызы бойынша санды
табады
Пайызға байланысты мәтін
есептерді шығарады
төмен
Оқу жетістіктерінің деңгейлері
орта
Пайыз ұғымы арқылы бөлшекті
пайызға және пайызды бөлшекке
айналдыруға қиналады.
Бөлшекті пайызға / пайызды
бөлшекке айналдырғанда қателіктер
жібереді.
Берілген санның пайызын табуға
және берілген пайызы бойынша
санды табуға қиналады.
Берілген санның пайызын тапқанда
/ берілген  пайызы бойынша санды
тапқанда қателіктер жібереді.
Пайызға байланысты мәтін
есептерді шығару барысында
қиналады.
Есеп шарты бойынша санды өрнек
құрастырады, есептеуде қателіктер
жібереді.
27 «Бұрыштар. Көпбұрыштар» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Бұрыш
Көпбұрыш
5.3.1.5 бұрыштардың түрлерін ажырату (сүйір, тік, доғал,
жазыңқы, толық )
5.3.3.2 градустық өлшемі берілген бұрышты транспортир
көмегімен салу
5.3.3.3 бұрыштың градустық өлшемін табуға,
бұрыштарды салыстыруға берілген есептерді шығару
Білім алушы
анықтайды
 Сүрет бойынша бұрыштардың  түрлерін
 Градустық шамасы берілген бұрышты
транспортир көмегімен салады
 Белгісіз бұрыштың  градустық өлшемін табуға
берілген есептер шығарады
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты
20 минут
Тапсырма
1. Сызбаны қолданып, әр бұрыштың түріне бір мысал келтіріңіз.
Бұрыштың түрі
Бұрыш
Сүйір бұрыш
Доғал бұрыш
Тік бұрыш
Жазыңқы бұрыш
Толық бұрыш
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
28 2. Транспортирдің көмегімен берілген бұрыштарды салыңыз.
a) 280
b) 1210
3. X айнымалының мәнін және белгісіз бұрышының градустық өлшемін табыңыз.
AOB=150
x=__________
BOD=1350               DOE=_________
COD=280
Бағалау критерийі
Сурет бойынша
бұрыштардың  түрлерін
анықтайды
Градустық шамасы
берілген бұрышты
транспортир көмегімен
салады
Белгісіз бұрыштың
градустық өлшемін табуға
берілген есептер
шығарады
Жалпы балл
№
1
2
3
Дескриптор
Балл
Білім алушы
сүйір бұрышты анықтайды;
доғал бұрышты анықтайды;
тік бұрышты анықтайды;
жазыңқы бұрышты анықтайды;
толық бұрышты анықтайды;
сүйір бұрышты салады;
доғал бұрышты салады;
алгебралық өрнекті құрастырады;
айнымалының мәнін табады;
бұрыштың шамасын табады;
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
29 жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты атааналарға ақпарат ұсынуға ар
«Бұрыштар. Көпбұрыштар» бөлімі бойынша
Білім алушының атыжөні________________________________________
Бағалау критерийлері
Сурет бойынша
бұрыштардың  түрлерін
анықтайды
Градустық  шамасы
берілген бұрышты
транспортир көмегімен
салады
Белгісіз бұрыштың
градустық өлшемін табуға
берілген есептер
шығарады
төмен
Сурет бойынша бұрыштардың
түрлерін ажыратуға қиналады.
Оқу жетістіктерінің деңгейлері
орта
Сурет бойынша сүйір / тік / доғал /
жазыңқы / толық бұрыштарды
анықтауда қателіктер жібереді.
Градустық өлшемі берілген
бұрышты транспортир
көмегімен салуға қиналады.
Градустық өлшемі берілген сүйір /
доғал бұрышты транспортир
көмегімен салғанда қателіктер
жібереді.
Алгебралық өрнекті
құрастырғанда қателер жібереді,
сондықтан есепті шығаруға
қиналады.
Берілген ақпаратты қолданып,
теңдеуді құрастырады, теңдеуді
шығарғанда / бұрыштың шамасын
тапқанда қателіктер жібереді.
30 «Диаграмма» және «Кеңістік фигураларының жазбалары» бөлімдері бойынша
жиынтық бағалау
Тақырып
Оқу мақсаты
Шеңбер. Дөңгелек. Дөңгелек сектор
Диаграмма
Статистикалық деректерді көрсету тәсілдері
Фигураларды қиюға берілген есептер. Фигураларды
құрастыруға берілген есептер
5.3.1.2 шеңбер, дөңгелек және олардың элементтері
(центр, радиус, диаметр) ұғымдарын меңгеру
5.4.3.2 дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммалар
салу
5.3.2.1 фигураларды қию және құрастыру арқылы есептер
шығару
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Шеңбер, дөңгелек және олардың элементтерін
анықтайды
 Дөңгелек / сызықтық / бағанды диаграммалар
салады
 Фигураларды құрастыру / қию арқылы есептер
шығарады
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты
20 минут
Тапсырма
1. Сызба бойынша шеңбер элементтерінің атауларын анықтап, кестені толтырыңыз.
Атауы
Белгіленуі
Сызба
YP
QR
P
31 2. Кеcтедегі мәліметтерді пайдаланып, дөңгелек диаграмма салыңыз:
Әлем мұхиттарының аудандары (млн.шаршы км. есебімен)
Тынық
Атлант
Үнді
Солтүстік Мұзды
3.
a) Берілген жазбаға сәйкес текшені таңдаңыз.
i)
iii)
180
92
75
13
ii)
iv)
b) Фигураны жинаған кезде Е нүктесімен беттесетін нүктелерді көрсетіңіз.
Бағалау критерийлері
№
Дескриптор
Балл
Шеңбер, дөңгелек және
олардың элементтері
анықтайды
Дөңгелек / сызықтық /
бағанды  диаграммалар
салады
Фигураларды құрастыру /
қию арқылы есептер
шығарады
Жалпы балл
1
2
3
Білім алушы
шеңбердің радиусын анықтайды;
шеңбердің центрін анықтайды;
шеңбердің диаметрін анықтайды;
сандарды градусқа айналдырады;
дөңгелек диаграмма салады;
әрбір секторға сәйкес мұхит атауларын
жазады;
берілген жазбаға сәйкес текшені
көрсетеді;
Е нүктесімен беттесетін нүктелерді
көрсетеді.
1
1
1
1
1
1
1
1
8
32 «Диаграмма» және «Кеңістік фигураларының жазбалары» бөлімдері бойынша жиынты
қатысты атааналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрикалар
Білім алушының атыжөні ___________________________________________
Бағалау критерийлері
Шеңбер, дөңгелек және
олардың элементтерін
анықтайды
Дөңгелек / сызықтық /
бағанды диаграммалар
салады
төмен
Шеңбердің элементтерін
анықтауға қиналады.
Дөңгелек диаграмманы салуға
қиналады.
Оқу жетістіктерінің деңгейлері
орта
Шеңбердің центрін / радиусын /
диаментрін анықтауда қателіктер
жібереді.
Дөңгелек диаграмманы әрбір
сектордың градустық өлшемін
анықтамай, жуықтап салады /
диаграмманы дұрыс салады,
белгілеуінен қателіктер жібереді.
Фигураларды құрастыру /
қию арқылы есептер
шығарады
Берілген жазбаға сәйкес фигураны Берілген жазбаға сәйкес фигураны /
табуға, сәйкесетін нүктелерді
анықтауға қиналады.
берілген нүктесімен сәйкесетін
нүктелерді анықтауда қателіктер
жібереді.
33 Теруге 25.07.2017. берілді. Басуға 27.07.2017. қол қойылды. Пішімі 60х84/8. Кеңсе қағаз 80 гр/м2. Сандық басылыс.
Шартты б. т.3,57. Таралымы 18 дана. Тапсырыс № 1574 «Педагогикалық шеберлік орталығы» ЖМ
типографиясында басылды. 010000, Астана қ., №31 көше, 37а үй. email: info@cpm.kz.

file_name: СОР_Математика_5_класс_каз.DOCX

description:
b) 48, 52 және 84.
7

intro:
5-сынып. Математика. КТП
5-сынып. Математика. КТП
5-сынып. Математика. КТП
5-сынып. Математика. КТП. 5-сынып. Математика. КТП. 5-сынып. Математика. КТП.
5-сынып. Математика. КТП. 5-сынып. Математика. КТП. 5-сынып. Математика. КТП.5-сынып. Математика. КТП.  5-сынып. Математика. КТП. 5-сынып. Математика. КТП. 5-сынып. Математика. КТП. Ктп. Ктп. Контрольная работа. Ктп

title: Контрольная работа-4.  5-сынып. Математика. КТП. БЖБ-2.


extracted_text:
Macromedia Flash MX: Компьютерный практикум по темам "Работа со слоями
 масками. Озвучивание ролика"
Шарапова Елена Васильевна, учитель информатики
Раздел: Информатика
Комментарий для учителя: Данный компьютерный практикум предназначен для
выполнения на занятиях элективного курса «Flash: графика, анимация и элементы
программирования» для учащихся старшей ступени после изучения тем «Рисование.
Работа со слоямимасками. Импортирование объекта на сцену. Вставка и импортирование
звука. Программное управление звуком. Библиотека Buttons».
Задание практикума
Создать поздравительный ролик «С днём учителя» с живым, радужным
поздравлением. Озвучить ролик и поместить на сцену из общей библиотеки готовые
кнопки для остановки, запуска проигрывания звука, а также регулятор громкости
звука.
В качестве исходного файла можно взять любой поздравительный рисунок, созданный в
программе Macromedia Flash MX на предыдущих занятиях  или импортировать картинку на
сцену.
1. Импорт объекта на сцену
 Если вы выбрали импортирование картинки, то для этого:
 Создайте новый документ Flash и сохраните его под именем Поздравление.fla
 Назовите слой Фон.
 Выполните File – Import…
 В окне Import укажите файл выбранной картинки и нажмите на кнопку открыть.
 Выделите появившуюся на рабочем столе картинку и в панели Properties посмотрите
её размеры.
 Выделите сцену в панели Properties и установите её размеры такие же, как размеры
картинки.
2. Создание радужной заливки для букв.
Если вы выбрали 1 способ, то для этого:
 Откройте созданный вами файл (Приложение 1) и сохраните его под
именем Поздравление.fla.  Создайте слой Радуга над слоем Ваза (Фон).
 Нарисуйте круг такого размера, чтобы он целиком покрывал сцену.
 Удалите его контур (сделав двойной щелчок и нажав клавишу Delete), залейте
радужным градиентом (этот градиент находится в панели Colors).
Рисунок 1
 Создайте ключевой кадр в 20 позиции слоя Радуга.
 В 1 кадре сделайте круг прозрачным:
o Выделите круг;
o В панели Color Mixer поочерёдно выделите каждый из семи цветных
указателей и устанавливайте для них прозрачность 0.
Рисунок 2
Круг постепенно становится чёрным.
 Создайте в первом кадре анимацию Shape.
 Просмотрите ролик – на сцене проявляется радужный круг, постепенно
теряя прозрачность.
3. Совмещение Shape и Motion в одном слое. А теперь сделаем круг вращающимся.
 В слое Радуга создадим ключевой кадр в 21 позиции.
 Превратите круг в 21 кадре в группу (ModifyGroup).
 Создайте ключевой кадр в 50 позиции.
 В 21 кадре создайте анимацию Motion, установите вращение на 2 оборота.
 Посмотрите ролик.
Рисунок 3
Рисунок 4
4. Слоймаска.
Фон для букв мы создали, а теперь перед этим вращающим радужным кругом мы поставим
непрозрачный экран, в котором прорезан текст поздравления. Тогда мы будем видеть
только то, что проглядывает сквозь прорези.
Роль такого экрана играет слоймаска, который мы сейчас создадим.
 Создайте слой Поздравление над слоем Радуга.
 Щёлкните по имени слоя правой кнопкой мыши и в контекстном меню
выберите Mask. Что при этом произошло:
Рисунок 5
 Изменились пиктограммы слоя Поздравление и слоя Радуга.
 Пиктограмма слоя Радуга сдвинулась вправо, что означает, что этот слой является
маскируемым.
 Оба слоя оказались заблокированы.
 Снимите замок со слоя Поздравление и инструментомText Tool напишите текст
поздравления. Например, такой:
 Подберите подходящую гарнитуру, установите небольшой размер шрифта (около
1924 пт).
 Расположите заголовок по центру, а текст поздравления по левому краю.
Рисунок 6 
Запустите ролик – теперь вы видите переливающийся текст.
5. Анимация маски.
 Сделаем так, чтобы текст постепенно увеличивался.
 Создайте ключевой кадр в 30 позиции слоя Поздравление.
 Инструментом Free Transform Tool увеличьте размеры текста.
 В первом кадре создайте анимацию Motion.
Рисунок 7
 Выделите 50 позицию во всех слоях расположенных под слоем Радуга и вставьте
обычный кадр клавишей F5.
 Посмотрите анимацию.
6. Зацикливание ролика.
Осталось сделать, чтобы ролик не повторялся с начала, как только текст вырос, он так и
должен переливаться.
 Вставьте в 50 кадр слоя Радуга команду gotoAndPlay(36);(в панели ActionsFrame),
которая переводит проигрывание анимации с 50 кадра на 36 – теперь текст
переливается не прерываясь.
 Посмотрите ролик.
7. Вставка, импортирование и синхронизация звука.
Добавим в наш ролик песню (например «Школьная пора»).
 Создайте новый слой Песня.
 Импортируйте в библиотеку звуковой файл shkolnaya_pora.mp3. o Выполните File  Import to Library..
o Выберите файл shkolnaya_pora.mp3
o Откройте библиотеку (Windows  Library).
o Выделите 1 кадр слоя Песня.
o Перетащите импортированный звук из библиотеки в первый кадр
слоя Песня.
o Выделите первый кадр слоя Песня.
o В панели Properties в списке Sync выберите Start и loop: 1.
 Посмотрите ролик.
Рисунок 8
 8. Библиотека Buttons.
Дадим возможность зрителю нашего ролика изменять громкость звука, останавливать и
запускать его проигрывание. Для этого поместим на сцену соответствующие готовые
кнопки из общей библиотеки.
 Выполните Windows  Common  Libraries  Buttons.
 Раскройте в библиотеке Buttons группу Playback и перетащите на сцену в
слой Ваза (Фон) кнопки gel Right, gel Stop.
Рисунок 9 9. Задание идентификатора звуку.
 Мы собираемся управлять проигрыванием песни, поэтому дадим ей имя (идентификатор).
 Выделите в библиотеке объект shkolnaya_pora.mp3
 В его контекстном меню выберите Linkage..
 В окне Linkage Properties:
o установите переключатель Export for ActionScript;
o впишите в поле Identifier имя pora.

Закройте окно кнопкой ОК.
Рисунок 10
10. Программное управление звуком.
Прежде чем писать сценарии для кнопок, зададим начальные значения.
 В первый кадр слоя Песня запишите сценарий (в панели Actions  Frame).
a=new Sound();
a.attachSound(“pora”);
vol=100;
Здесь мы создаём экземпляр a объекта Sound (звук), привязываем к нему pora и
присваиваем vol, которая будет хранить величину громкости, значение 100.
 В 50 кадр слоя Песня вставьте ключевой кадр(Insert  Keyframe) и запишите в него
сценарий:
gotoAndPlay(2);
Теперь напишем сценарии кнопок:
 Для первой кнопки Play(предварительно выделите её): on(release)
a.start();
 Для второй кнопки Stop(предварительно выделите её):
on(release)
a.stop(“pora”);

Запустите ролик и проверьте работу кнопок.
11. Использование готового регулятора громкости.
 В общей библиотеке кнопок (Windows  Common  Libraries  Buttons) в
группе Knobs&Faders найдите клип fadergain.
 Вытащите его на сцену в первый кадр слоя Ваза (Фон).
Рисунок 11
 Дайте регулятору имя voll (выделите его в панели Properties в поле Instance Name
впишите имя voll).
 В сценарий первого кадра вставьте команду:
 voll.sound=new Sound();
Ролик готов .
Задание для самостоятельного выполнения по темам: «Работа со слоямимасками».
«Озвучивание ролика». «Сценарий flashсимвола». Создать новогодний ролик с радужной надписью, кнопкой в виде хлопушки из которой
будет лететь разноцветное конфетти и музыкальным сопровождением.
Рисунок 12

file_name: Компьютерный практикум.docx

intro: Приложение 1

информатика

group: Дисциплины

title: Macromedia Flash MX: Компьютерный практикум по темам "Работа со слоями - масками. Озвучивание ролика"


extracted_text:
Государственное профессиональное образовательное учреждение
 «Полысаевский индустриальный техникум»
     Утверждаю:
зам. директора по УПР
                                                                                _______С.В.Люберцев
«___»___________2018 г.
«Контролеркассир с большой буквы»
Методическая разработка  конкурса профессионального мастерства
по МДК03.01 «Эксплуатация контрольнокассовой техники»
по профессии 38.01.02 «Продавец, контролеркассир»

Разработала:
              Артамонова Т.Н.,
                                                                                преподаватель
профессионального
                                                                                цикла,
Корниенко М.А.,
мастер производственного
 обучения Полысаево 2018
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
     Конкурс профессионального мастерства это соревнование обучающихся в творческом
применении знаний и умений по изучаемому в ГПОУ «Полысаевский индустриальный техникум»
междисциплинарного курса, а также в подготовленности к применению этих знаний и умений в
специальной области.
    К участию в конкурсе допускаются обучающиеся третьего курса очной формы обучения
специальности  38.02.01. «Продавец, контролер кассир».
   Настоящее положение определяет порядок организации и проведения конкурса по
междисциплинарныму курсу.
1.Цель проведения конкурса освоение компетенций:
 ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ПК 3.1. Соблюдать правила эксплуатации контрольнокассовой техники (ККТ) и выполнять расчетные
операции с покупателями.
ПК 3.3. Проверять качество и количество продаваемых товаров, качество упаковки, наличие
маркировки, правильность цен на товары и услуги.
ПК 3.4. Оформлять документы по кассовым операциям.
ПК 3.5. Осуществлять контроль сохранности товарноматериальных ценностей.
2. Задачи конкурса:
2.1. изучение теоретических положений по междисциплинарному курсу, основанных на исторических
традициях и современных тенденциях развития  торговли;
2.2. расширение и углубление знаний обучающихся по  междисциплинарномум курсу  в процессе
подготовки к конкурсу;
2.3. формирование у обучающихся умений по использованию теоретических знаний в практической
деятельности;
2.4. создание условий для интеллектуального роста обучающихся.
3. Оснащение:
1. ККМ:  «ЭКР2102Ф», «ОКА102Ф»
2. Инвентарь (монетница, контейнер для чеков, санитарно-гигиенический
инвентарь).
3. Расходные материалы. 4. Бланки  отчетной кассовой документации
5. Жетоны.
6. Разменная монета, денежные банкноты.
7. Компьютеры, мультимедийный проектор.
8. Карточки-задания
9. Итоговая ведомость
Порядок организации и проведения конкурса профессионального мастерства
Конкурс состоится 27 марта 2018 года. Начало конкурса в 9 часов. В конкурсе принимают участие
обучающиеся  2 курса  гр. 278, претендующие на положительную оценку по
ПМ 03. «Работа на контрольно кассовой технике и расчеты с покупателями».
Каждый участник должен иметь рабочую одежду, бейджик, ручку.
4.Сроки проведения конкурса профессионального мастерства
4.1. Конкурс  по междисциплинарным курсам проводится во втором  семестре в рамках декады
спецдисциплин.
5. Жюри конкурса
5.1. Правом проверять и оценивать конкурсные задания  и выносить решения о выявлении победителей
обладает жюри, в состав которой входят зам. директора по УПР,УВР, методист, преподаватели
специальных дисциплин, приглашенные специалисты.
5.2.  Награждение победителей осуществляется представителем жюри после проведения конкурса.
Подведение итогов и награждение.
1. Победители определяются по лучшим показателям (баллам) выполнения конкурсных заданий.
2. Каждый член жюри заполняет ведомость результатов (баллов) выполнения теоретического и
практического заданий, подсчитывает соответственно для каждого участника сумму баллов.
При равенстве голосов предпочтение отдается участнику, имеющему лучшую оценку
выполнения практического задания.
3. Победители  награждается грамотой 1 место, призеры награждаются грамотой 2 место.
4. Итоги конкурса объявляются сразу,  по окончании. План
конкурса профессионального мастерства  "Контролеркассир с большой буквы"
1. Первый этап  нашего конкурса  «Визитная карточка»
Участники   должны   представить   свою   форму,     команду,   капитана,   название   и   девиз   команды.
Максимальная  оценка   за  конкурс   5 баллов.  Первыми начинает  команда   «____».    (Каждая  команда
представляет свою «визитку».)
2.Второй  этап- Домашнее задание  «Презентация профессии»
Команды   представляют  презентацию своей будущей профессии.
 Учитываются:
 актуальность, соответствие теме;
уверенность и эмоциональность выступления;
культур речи;
творческий характер выступления;
оригинальность подачи материала.
Максимальная оценка за конкурс 5 баллов
     Ну что ж, неплохое начало! Пока жюри выставляет свои баллы, я ознакомлю вас со следующим
заданием.
3. Третий этап  общеобразовательный. Ведущий зачитывает вопросы, тот, кто первым ответит,
получает жетон (смайлик) (за каждый ответ -1 балл, максимальное количество баллов  20)
4. Четвертый этап  скоростной.   Каждой команде  отводится 30 секунд на 1 вопрос. Ведущий
зачитывает вопросы, если по истечении времени  правильный ответ не получен, переходит к
следующему вопросу (максимальное количество баллов 6)
5. Пятый этап  устный счет: командам выдаются задания (максимальное количество баллов 7.) 6. Шестой этап   -теоретический, командам раздаются тестовые задания (максимальное количество
баллов 12)
 Пока команды выполняют задания  поработаем с болельщиками.
Практическая часть
7. Седьмой этап практический: работа на контрольнокассовой технике, заполнение журнала кассира
операциониста   (максимальное количество баллов10 (8+2), (приложение 5)
8. Восьмой этап практический: определение признаков платежеспособности государственных
денежных знаков10 баллов.
9. Девятый этап практический: обслуживание покупателей решение производственных ситуаций
5баллов.
Ведомость подведения итогов
Максимальное количество баллов  80
этапы Наименование конкурсного испытания
Макс.
баллы
Команда
Команда
_____________
___________
название
название
 Представление «Визитная карточка»
5
 Домашнее задание  "Презентация профессии" 5
20
6
7
12
10
10
5
80
1
2
3
4
5
6
Общеобразовательный
 Скоростной
 Устный счет
 Теоретический
Практическая часть
7
8
9
Практический работа на ККТ и
заполнение кассовой документации
Практический определение
признаков платежеспособности
денежных средств
Решение производственных ситуаций
 Итого Ведущий: По результатам 9 этапов наибольшее количество баллов___  набрала  команда ____  .
  Команда_______ награждаются  грамотой за 1 место, участники другой
команды_______награждаются грамотой  за 2 место, самый активный  болельщик_______награждается
грамотой за активное участие в конкурсе.
             Всем спасибо, благодарим за участие!

file_name: 278 КОНКУРС  ККТ.rtf

intro:
Конкурс профессионального мастерства проводится   после похождения производственной практики  среди студентов,   претендующих на положительную оценку по профессиональному модулю. В конкурсные испытания  включены задания  с целью освоения общих и профессиональных компетенций по  профессиональному  модулю, формирование у обучающихся умений по использованию теоретических знаний в практической деятельности.
К участию в конкурсе допускаются обучающиеся третьего курса очной формы обучения специальности  38.02.01. «Продавец, контролер- кассир».

title: методическая разработка конкурса профессионального мастерства


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя  школа №72»
с углубленным изучением отдельных предметов
Внеклассное мероприятие
 по информатике
«Умники и умницы»
Учитель информатики: Пилипенко С.Г.

Ульяновск 2018 г.
Внеклассное мероприятие по информатике
"Умники и умницы"
(8 класс)
Цель: формирование научнопознавательного интереса учащихся к предмету.
Задачи:
1. Развитие творческих способностей учащихся.
2. Стимулирование познавательного интереса учащихся к предмету «Информатика».
3. Развитие логического мышление учащихся.
4. Закрепление знаний учащихся по информатике
Оборудование:
 Компьютерная презентация с вопросами и заданиями
 Сетки для заполнения кроссвордов.
 Калькуляторы
 Интерактивная доска.
Участники:
2 команды по 812 человек .


Ход игры
Здравствуйте! Мы рады приветствовать вас на интеллектуальной игре «Умники и
умницы»
В игре принимают участие две команды.
 Команды придумывают названия команды и девиз.
Разминка (шуточные вопросы).
Участвуют все члены команды. За каждый убедительно сформулированный
ответ  1 балл. Команды отвечают по очереди. В случае неверного ответа ход
передаётся команде соперника.
1. О какой компьютерной программе идет речь в песне:
Он мне дорог с давних лет,
И его милее нет,
Этих окон негасимый свет.
(Операционная система Windows).
2. Какая связь между городом в Англии, ружьем калибра 30х30 и одним из элементов
компьютера? (Все они связаны со словом "винчестер").
3. Что общего между папирусом, берестяной грамотой, книгой и дискетой? (Хранение
информации).
4. Какое десятичное число соответствует восьмеричному числу 789?  (В 8 с/с нет
такого числа)
5. С помощью чего быстрее набрать текст – 2кнопочной мыши или 102клавишной
клавиатуры?  (С помощью мыши текст не набирают)
6. А всётаки: в какой системе счисления лучше получать стипендию? (В любой).
Жюри подводит итоги разминки. 1 раунд
Напомним  правила:
1. Каждый   участник   команды   имеет   право   выбрать   1   вопрос   из   любого   сектора.
Вопрос обсуждается в команде не более 30 секунд и ответ на это задание дает тот,
кто выбирал вопрос.
2. За   каждый   правильный   ответ   команда   получает   соответствующее   количество
баллов. Если ответ не правильный – может   отвечать другая команда и в случае
правильного ответа получает баллы.
3. За нарушение дисциплины и правил игры команды теряют баллы.
Анаграмма
Составьте слово и дайте определение
ЛАЙФ  ФАЙЛ
НИМОТОР  МОНИТОР
ТАКСИЕД  ДИСКЕТА
ПЬЮРОМТЕК  КОМПЬЮТЕР
ГРАММ,   ПОРА – ПРОГРАММА
РЕВЕРС –СЕРВЕР
История ВТ
Назовите первую ЭВМ:
а) ЮНИВАК;
б) Машина Паскаля;
в) Машина Лейбница;
г) ЭНИАК;
Что представляет собой большая интегральная схема (БИС)?
а) транзисторы, расположенные на одной плате
б) кристалл кремния, на котором размещаются от десятков до сотен логических
элементов
в) набор программ для работы на ЭВМ
г) набор ламп, выполняющих различные функции
Назовите устройство, положившее начало 3му поколению ЭВМ?
а) электронная лампа
б) транзистор
в) датчик
г) интегральная схема
Чье имя было дано одному из языков программирования:
a)
b)
c)
d)
 А. Лавлейс
 В. Шиккард
 Г. Лейбниц
 Ч. Беббидж
В машинах какого поколения использовались полупроводниковые элементы :
a)
 1  го
b)  2  го
 3  го
c)
d)
 4 – го Какое самое главное и принципиальное отличие машин разных поколений:
a) Быстродействие
b) Габариты
c) Элементная база
d) Стоимость
Выбирайка
Ваня учится в I классе и хорошо знает таблицу умножения, но не знает английский
язык. Какие сообщения могут быть информативны для Вани?
а) 2*8=16.
б) My friend is schoolboy.
в) Ваня учится в школе.
г) В английском алфавите 26 букв
Компьютер
а)  это техническое средство для преобразования информации;
б)  предназначен для хранения информации и команд;
в)  универсальное средство для обработки информации;
Внутренняя память
а)  предназначена для долговременного хранения информации;
б)  производит арифметические и логические действия;
в)– это память высокого быстродействия и ограниченной емкости.
Фраза из 19 символов занимает в оперативной памяти
а) 19 битов;
б) 19 мегабайтов;
в) 1 килобайт;
г) 152 бита.
Для хранения какого объекта потребуется наибольший объем памяти?
а) Слово "укроп";
б) число 22;
в) слово "десять";
г) число 777.
Как еще называют внешние устройства компьютера?

a)
     Провинция
b)     Периферия
c)
d)
   Галерка
  Камчатка
Жюри подсчитывает баллы для каждой команды.
Учащиеся выступают с сообщениями: «Это интересно»:
Роботнаездник
       Американский изобретатель Дэвид Кайм сконструировал телеуправляемого робота
наездника. Сидя на трибуне ипподрома, можно управлять движениями поводьев и даже
подбадривать   лошадь   словами   через   динамик,   вмонтированный   в   голову   робота.   Этот
жокей   выступает   в   наилегчайшем   весе   –   его   масса   менее   десяти   килограммов.   Уже
изготовлено несколько таких радионаездников, проводятся скачки с их участием.
Робот на птицеферме Это совершенно поразительный робот. В течение часа он пересчитывает четыре тысячи
однодневных   цыплят,   делает   им   прививки,   подрезает   кончики   клювов,   орошает
медикаментами   в   виде   тумана.   Операция   с   клювами   необходима   для   того,   чтобы   при
содержании цыплят в клетках они не могли ранить друг друга. Как сообщает французский
Центр по науке и технике, благодаря этому роботу падёж цыплят значительно сократился.
Одна французская фирма уже приступает к производству таких роботов.
Компьютеризованная одежда.
         В Токио одна из японских электронных корпораций представила одежду будущего:
соединение   текстиля   и   высоких   технологий.   В   рукав   куртки   вмонтированы   маленький
плоский экран и миниатюрная клавиатура. Миникомпьютер имеет доступ к Интернету по
мобильной   связи.   Если   в   интернеткуртке   добавить   ещё   и   наушники   со   встроенным
микрофоном,  то  о  «примитивном»   мобильнике  можно  забыть  навсегда,  ведь   на  рукаве
можно ещё и видеть изображение собеседника.
2 раунд
Информация
В корзине лежат 16 шаров. Все шары разного цвета. Сколько информации несет
сообщение о том, что из корзины достали красный шар?
а) 16 битов;
б) 8 битов;
в) 4 байта;
г) 4 бита;
Алфавит племени Мульти состоит из 32 букв. Какое количество информации несёт
одна буква этого алфавита?
 а) 16 битов;
б) 5 битов;
в) 4 байта;
  г) 5 байтов;
Информационное сообщение имеет объем 12288 бит, что равно
     а) 1536 Кбайт;
     б) 1,5 Мбайт;
      в) 1,536 Кбайт;
      г) 1,5 Кбайт.
Сообщение о том, что ваш друг живет на 10 этаже несёт 4 бита информации. Сколько
этажей в доме?
        а) 16 этажей;
        б) 8 этажей;
        в) 4 этажа;
        г) 10 этажей;
Компьютер
В приведенном предложении некоторые идущие подряд буквы нескольких слов
образуют термин, связанный с информатикой или с компьютерами. Найдите
этот термин.
Этот процесс орнитологи называют миграцией
Потом они торжествовали и радовались, как дети.
По просьбе хозяина квартиры мы шкаф сдвинули в угол.
Река Днепр интересна тем, что на ней имеются несколько гидростанций. Ребус 1                                                                           Ребус 2

МОНИТОР                                                                       ДИСКОВОД
Ребус 3                                                                   Ребус 4

КОМПЬЮТЕР                                                             КЛАВИАТУРА
ЗАГАДКИ            для команд
1. Ответ: Монитор
 Без рук рисует, без зубов кусает. (Мороз)
 Сер, да не волк, длинноух, да не заяц, с копытами, да не лошадь. (Осел)
 Между двух светил посередине один. (Нос)
 Она вкусна и хороша – что красная, что из кабачка. (Икра)
 Бывает круглым, бывает квадратным, бывает с изюмом, бывает с маслом. Его
обожают все дети на свете. (Торт)
 Прижавшись тесно к брату брат, в зеленых гнездышках сидят. Гнездышки искусные,
а братишки вкусные. (Орехи)
 В сенокос – горька, а в мороз сладка. Что за ягодка? (Рябина)
2. Ответ: Принтер
 Весной в цветном сарафане лежит, зимой в белой рубашке спит. (Поле)
 Поднялись ворота – всему миру красота. (Радуга)
 Она и пахучая, она и плакучая, ветки наклоняет, от взоров скрывает. (Ива)
 В клубке живут, в ушко запрыгивают. (Нитки)
 Кланяется, кланяется, придет домой – растянется. (Топор)
 Она как еж, но больше ростом, и нос длиннее у нее. (Ехидна)
 С виду красна, раскусишь – бела. (Редиска)
3. Ответ: Сканер
 В земле – черна, в борще – красна. (Свекла)
 Сто одежек, и все без застежек. (Капуста)
 Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)
 На синюю дорожку насыпали горошку. (Небо)
 Он лесничий, он герой – охраняет мир лесной. (Егерь)
 Цветное коромысло над рекой повисло. (Радуга)
4. Ответ: Плоттер
 Всякому мальчику по чуланчику. (Перчатки)
 Солнце печет, липа цветет, рожь поспевает – когда это бывает? (Лето)
 Лежит меж грядок, зелен и сладок. (Огурец)
 Кланяется, кланяется, придет домой – растянется. (Топор)

Разлинована в линейку, я беру ее недельку. В ней пишу я и решаю и пятерки
получаю. (Тетрадь)
 Он лесничий, он герой – охраняет мир лесной. (Егерь)  Не конь, а бежит. Не лес, а шумит. (Река)
5. Ответ: Алгоритм
• Первый парень на деревне – без него никак нельзя: он ведь знает, что посеять, и
уверен, что собрать. (Агроном)
• Сидит дед – во сто шуб одет. Кто его раздевает – слезы проливает. (Лук)
• Без рук, без топоренка построена избенка. (Гнездо)
• Бывает большой, а бывает не очень, но только водой он всегда окружен.(Остров)
• В сенокос – горька, а в мороз сладка. Что за ягодка? (Рябина)
• Называют так того, кто решенье принимает: иль на выборы пойдет, иль свой голос
•
потеряет. (Избиратель)
Разлинована в линейку, я беру ее недельку. В ней пишу я и решаю и пятерки
получаю. (Тетрадь)
• Схватил за щеки, кончик носа, разрисовал окно без спроса. (Мороз)
6. Ответ: Параметр
• Всякому мальчику по чуланчику. (Подсолнух)
• Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)
• В сенокос – горька, а в мороз сладка. Что за ягодка? (Рябина)
• Чтоб тебя я повез, мне не нужен овес. Накорми меня бензином, на копытца дай
резину. (Автомобиль)
• Схватил за щеки, кончик носа, разрисовал окно без спроса. (Мороз)
• И зимой, и летом – одним цветом. (Елка)
• Кланяется, кланяется, придет домой – растянется. (Топор)
• С виду красна, раскусишь – бела.(Редиска) Подводятся итоги последнего конкурса.
Объявляется итог турнира.
Используемая литература:
1. Златопольский Д.М. Сборник заданий для внеклассной работы по информатике /
Д.М. Златопольский. – М.: Чистые пруды, 2006. – 32 с. – (Библиотечка «Первого
сентября», серия «Информатика». Вып. 1(7))
2. Златопольский Д.М. Задания для конкурсов, викторин, КВН и учебные кроссворды
по   информатике   /   Д.М.   Златопольский.   –   М.:   Чистые   пруды,   2007.   –   32   с.   –
(Библиотечка «Первого сентября», серия «Информатика». Вып. 1(13))

file_name: Внеклассное мероприятие по информатике.doc

intro: Внеклассное мероприятие "Умники и умницы" предназначено для учащихся 8 классов. 	Мероприятие предназначено для развития творческих способностей учащихся, стимулирования познавательного интереса, развития логического мышления, закрепления знаний по информатике. Мероприятие сопровождается презентацией. В мероприятии участвуют две команды. Каждый участник команды имеет право выбрать 1 вопрос из любого сектора.Текстовый файл

title: Внеклассное мероприятие по информатике


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
Музыкальный КВН
           Цель: создание условий для активного вовлечения детей к интересному
подведению итогов недели музыки.
           Задачи:
 способствовать развитию личности ребёнка средствами искусства;
 воспитывать  интерес к музыкальному творчеству :
 создать условия для свободного самовыражения детей;
  формировать у учся умения высказывать свои мысли и чувства;
  воспитание исполнительской и слушательской культуры
 Участники игры: ведущий – учитель и 2 команды игроков «Нотка» и «Скрипичный
ключ».
Материалы :
 детские рисунки;
 рисунки музыкальных инструментов;
 запись муз. фрагментов.

1.Организационный момент. Беседа .
Добрый день всем, кто собрался сегодня в нашем уютном зале. А собрались мы с вами
по особому случаю.
  Без музыки не проживу и дня!
 Она во мне. Она вокруг меня.
         И в пенье птиц, и в шуме городов
           В молчанье трав и в радуге цветов,
         И в зареве расцвета над землёй…
      Она везде и вечно спутник мой.
     Кто не знает что такое музыка?
     Наверное, многим мой вопрос покажется странным. Действительно, кто сегодня
этого не знает?
      Музыка это МУЗЫКА!
    А вопрос: любите ли вы музыку?
    Вообще, покажется излишним, ведь верно?
     Музыку любят все.
   А какую музыку любите вы? (ответы детей)
    Музыка… Вот она рядом, достаточно включить радио, магнитофон, муз. центр, а
кто то пойдёт на дискотеку. Кому что больше нравится…
    Приобщайтесь к великому искусству, получайте  удовольствие или развлекайтесь. Задание:
И   наша   сегодняшняя   конкурсная   программа   очень   тесно   связана   с   музыкой   и
музыкальными   инструментами.   Каждый   из   вас   сможет   проявить   свои   творческие
способности,   смекалку,   музыкальную   эрудицию.   В   перерывах   между   раундами,   в
музыкальных паузах перед вами выступят учащиеся начальной школы. А сейчас позвольте
представить   вам   участников.  Командам   желаю   удачных   выступлений,   зрителям   и
болельщикам хорошего настроения. Итак, мы начинаем!
1 конкурс «Музыкальная разминка»
Нужно закончить строчки стихотворений.
Я мечтаю стать артистом
Знаменитым пианистом
Чтобы музыку играть
Буду ноты изучать
Я присяду на диван
Нарисую нотный стан
2. Представление команд
На стене танцует луч
Это мой скрипичный ключ
3. Представление членов жюри
С ним изучим без забот
4. Конкурсная программа
Семь веселых звонких нот!
Чтоб легко запоминать
Мы их будем называть
Села утка на гнездо
Это будет нота ДО
Спит собачка во дворе
Это будет нота РЕ
Кошку с дерева сними
Это будет нота МИ
По степи бежит дрофа
Это будет нота ФА
А в шкафу летает моль
Это будет нота СОЛЬ
В небе вижу журавля
Это будет нота ЛЯ
В море блещут караси
Это будет нота СИ
Мама, мама как я рад
Знаю полный звукоряд
Я отвечу, ты спроси
ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ. (Д. Смайлз)

 Задание: Нужно закончить строчки стихотворений.Я мечтаю стать артистомЗнаменитым пианистомЧтобы музыку игратьБуду ноты изучатьЯ присяду на диванНарисую нотный станНа стене танцует лучЭто мой скрипичный ключС ним изучим без заботСемь веселых звонких нот!Чтоб легко запоминатьМы их будем называтьСела утка на гнездоЭто будет нота ДОСпит собачка во двореЭто будет нота РЕКошку с дерева снимиЭто будет нота МИПо степи бежит дрофаЭто будет нота ФАА в шкафу летает мольЭто будет нота СОЛЬВ небе вижу журавляЭто будет нота ЛЯВ море блещут карасиЭто будет нота СИМама, мама как я радЗнаю полный звукорядЯ отвечу, ты спросиДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ. (Д. Смайлз) Подведение итогов, команды  награждается нотками   ).
2  конкурс   «Аукцион «музыкальных» слов».
Задание :
Командам  нужно  придумать  как  можно  больше
слов, начинающихся с названия нот.
До – дом, дорога, долото…

Ре – река, рекомендация, республика…и т.д.
Подведение итогов, команды  награждается нотками           )
3 конкурс «Пантомима»
Задание:
Приглашаются  по  одному  участнику  от  каждой
команды.  Один  из  участников  выбирает  карточку  с
фотографией
С
помощью жестов (пантомимы) он будет изображать
игру  на  этом  инструменте,  а  другой  участник
должен будет по его движениям угадать, на каком
музыкальном инструменте  играл его соперник.
музыкального
инструмента.
  Подведение итогов, команды  нотками         )

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ( «Вместе весело шагать»).
 Задание: Нужно закончить строчки стихотворений.Я мечтаю стать артистомЗнаменитым пианистомЧтобы музыку игратьБуду ноты изучатьЯ присяду на диванНарисую нотный станНа стене танцует лучЭто мой скрипичный ключС ним изучим без заботСемь веселых звонких нот!Чтоб легко запоминатьМы их будем называтьСела утка на гнездоЭто будет нота ДОСпит собачка во двореЭто будет нота РЕКошку с дерева снимиЭто будет нота МИПо степи бежит дрофаЭто будет нота ФАА в шкафу летает мольЭто будет нота СОЛЬВ небе вижу журавляЭто будет нота ЛЯВ море блещут карасиЭто будет нота СИМама, мама как я радЗнаю полный звукорядЯ отвечу, ты спросиДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ. (Д. Смайлз)Задание : Командам нужно придумать как можно больше слов, начинающихся с названия нот.До – дом, дорога, долото…Ре – река, рекомендация, республика…и т.д.Задание: Приглашаются по одному участнику от каждой команды. Один из участников выбирает карточку с фотографией музыкального инструмента. С помощью жестов (пантомимы) он будет изображать игру на этом инструменте, а другой участник должен будет по его движениям угадать, на каком музыкальном инструменте  играл его соперник. 4  конкурс « Отгадай-ка»
Чтоб пыл веселья не угас,
Чтоб время шло быстрее,
Друзья, мы приглашаем вас
К загадкам поскорее.
1.Он по виду брат баяну,
Где веселье, там и он.
Я подсказывать не стану,
Всем знаком…(аккордеон).
2.Движенья плавные смычка
Приводят в трепет струны,
Мотив журчит издалека,
Поёт про ветер лунный.
Как ясен звуков перелив,
В них радость и улыбка,
Звучит мечтательный мотив…
Её названье …(скрипка).
3.Пять ступенек – лесенка,
На ступеньках – песенка (ноты).
4.У какого инструмента
Есть и струны, и педаль?
Что же это? Несомненно,
Это славный наш …(рояль).
5.Приложил к губам я трубку –
Полилась по лесу трель,-
Инструмент тот очень хрупкий,
Называется…(свирель).
6.Сверху кожа, снизу тоже, А в середине пусто (барабан).
7.В руки ты её возьмёшь,
 То растянешь, то сожмёшь.
 Звонкая, нарядная,
 Русская, двухрядная (гармонь).
9. В лесу вырезана,
  Гладко вытесана,
 Поёт-заливается.
 Как называется? (скрипка)
  Подведение итогов, команды  награждается нотками.
5 конкурс «Мульти- пульти»
Задание:
Представителю от каждой команды нужно вспомнить
героя
и  исполнить  песню  мультипликационного
(крокодил Гена, кот Леопольд, Львёнок и Черепаха).
   Подведение итогов, команды  награждается нотками  .
Задание:
Послушайте словесную подсказку.

1. Песня о райском уголке, где синее небо, жаркое лето и вечная
фруктовая диета. (Чунга-Чанга)
2. Песня об ежедневных занятиях детей в течении 10-11 лет.
(Чему учат в школе)
3. «Песня – страшилка» о том, что может произойти, если ходить
по тёмному лесу, без сопровождения взрослых. (Серенький козлик)
4. Песня об очень сложном арифметическом действии, известном
практически всему человеконаселению. (Дважды  два – четыре)
5. Песня о сокращении мимических мышц лица, приводящих к
хорошему настроению всех окружающих. (Улыбка)
6 конкурс «Угадай мелодию по описанию»
6. Акция сострадания к неодушевлённому предмету (Маленькой
ёлочке холодно зимой)
Задание: Представителю от каждой команды нужно вспомнить и исполнить песню мультипликационного героя (крокодил Гена, кот Леопольд, Львёнок и Черепаха).Задание: Послушайте словесную подсказку. 1. Песня о райском уголке, где синее небо, жаркое лето и вечная фруктовая диета. (Чунга-Чанга)2. Песня об ежедневных занятиях детей в течении 10-11 лет. (Чему учат в школе)3. «Песня – страшилка» о том, что может произойти, если ходить по тёмному лесу, без сопровождения взрослых. (Серенький козлик)4. Песня об очень сложном арифметическом действии, известном практически всему человеконаселению. (Дважды  два – четыре)5. Песня о сокращении мимических мышц лица, приводящих к хорошему настроению всех окружающих. (Улыбка)6. Акция сострадания к неодушевлённому предмету (Маленькой ёлочке холодно зимой) Задание:
Приглашаются  по  два  участника  от  каждой  команды.  Сейчас
объявляется блиц – турнир. Участники команд по очереди отвечают
на вопросы. За каждый правильный ответ даётся значок-нотка.
1.Что мы слышим ухом? (звук).
2.Как называют музыканта или певца, играющего или поющего в
сопровождении оркестра или хора? (солист).
3.Музыкальный  инструмент  в  форме  стола  на  трёх  ножках
(рояль).
4.Как называются графические знаки для записи музыкальных
звуков? (ноты).
5.То, что натягивают на гитаре (струны).
6.Торжественная песня – символ государства (гимн).
7.Грустное печальное звучание музыки (минор).
8.То, что есть у каждого человека, возникает в результате
колебания связок (голос).
9.Весёлое оптимистическое звучание музыки (мажор).
10.На каком инструменте играл Шерлок Холмс? (скрипка).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ( «Танец утят»).
7 конкурс «Художественная»
11. Назвать клавишный музыкальный инструмент
12.Назвать русский народный струнный музыкальный инструмент
Задание:
13.Пьеса в четком ритме для сопровождения военных парадов,
демонстраций, шествий (марш)
Используя
музыкального человечка.
14.Автор, создатель музыкальных произведений (композитор)
15. Многочисленный коллектив музыкантов инструменталистов
музыкальные
знаки
(оркестр)
нарисовать
16. Ансамбль из двух исполнителей (дуэт)
  Подведение итогов, команды  награждается нотками  .
17.Назовите духовой музыкальный инструмент
18.Лирическая, задумчивая песня сопровождающая укачивание
ребенка (колыбельная)
8 конкурс «Блиц- турнир»
19.Русские  народные  песни,  основанные  на  многократном
повторении небольшого куплета (частушка)
20. Каким ключом не откроешь дверь?
21. Какой русский народный инструмент имеется в каждом доме?
(ложки)
Задание: Используя музыкальные знаки нарисовать музыкального человечка.Задание: Приглашаются по два участника от каждой команды. Сейчас объявляется блиц – турнир. Участники команд по очереди отвечают на вопросы. За каждый правильный ответ даётся значок-нотка.1.Что мы слышим ухом? (звук).2.Как называют музыканта или певца, играющего или поющего в сопровождении оркестра или хора? (солист).3.Музыкальный инструмент в форме стола на трёх ножках (рояль).4.Как называются графические знаки для записи музыкальных звуков? (ноты).5.То, что натягивают на гитаре (струны).6.Торжественная песня – символ государства (гимн).7.Грустное печальное звучание музыки (минор).8.То, что есть у каждого человека, возникает в результате колебания связок (голос).9.Весёлое оптимистическое звучание музыки (мажор).10.На каком инструменте играл Шерлок Холмс? (скрипка).11. Назвать клавишный музыкальный инструмент12.Назвать русский народный струнный музыкальный инструмент13.Пьеса в четком ритме для сопровождения военных парадов, демонстраций, шествий (марш)14.Автор, создатель музыкальных произведений (композитор)15. Многочисленный коллектив музыкантов инструменталистов (оркестр)16. Ансамбль из двух исполнителей (дуэт)17.Назовите духовой музыкальный инструмент18.Лирическая, задумчивая песня сопровождающая укачивание ребенка (колыбельная)19.Русские народные песни, основанные на многократном повторении небольшого куплета (частушка)20. Каким ключом не откроешь дверь?21. Какой русский народный инструмент имеется в каждом доме? (ложки) Подведение итогов, команды  награждается нотками  .
Жюри подводят общие итоги.
                                           Ведущий:  Незаметно пролетело время. Наша конкурсная
программа подошла к концу. Сейчас  жюри объявит окончательные итоги. Давайте
же поддержим команды дружными аплодисментами
Задание: Приглашаются по два участника от каждой команды. Сейчас объявляется блиц – турнир. Участники команд по очереди отвечают на вопросы. За каждый правильный ответ даётся значок-нотка.1.Что мы слышим ухом? (звук).2.Как называют музыканта или певца, играющего или поющего в сопровождении оркестра или хора? (солист).3.Музыкальный инструмент в форме стола на трёх ножках (рояль).4.Как называются графические знаки для записи музыкальных звуков? (ноты).5.То, что натягивают на гитаре (струны).6.Торжественная песня – символ государства (гимн).7.Грустное печальное звучание музыки (минор).8.То, что есть у каждого человека, возникает в результате колебания связок (голос).9.Весёлое оптимистическое звучание музыки (мажор).10.На каком инструменте играл Шерлок Холмс? (скрипка).11. Назвать клавишный музыкальный инструмент12.Назвать русский народный струнный музыкальный инструмент13.Пьеса в четком ритме для сопровождения военных парадов, демонстраций, шествий (марш)14.Автор, создатель музыкальных произведений (композитор)15. Многочисленный коллектив музыкантов инструменталистов (оркестр)16. Ансамбль из двух исполнителей (дуэт)17.Назовите духовой музыкальный инструмент18.Лирическая, задумчивая песня сопровождающая укачивание ребенка (колыбельная)19.Русские народные песни, основанные на многократном повторении небольшого куплета (частушка)20. Каким ключом не откроешь дверь?21. Какой русский народный инструмент имеется в каждом доме? (ложки) 5. Подведение итогов. Награждение.
6. Рефлексия.
Мое настроение…….. (ответы детей)
Мне хочется сказать…..(ответы детей)
Мы от всей души желаем, чтобы музыка стала вашим близким
другом и никогда, никогда, никогда вас не покидала.

file_name: музыкальный квн.doc

intro: В данном материале представлена разработка по музыке. Но этот конспект можно использовать  и на внеурочном часе. Он включает в себя: конспект,презентацию,нотки для участников игры. Занятие представлено  в виде игры " Своя игра" Его можно использовать в разных классах. С 1 по 4.

title: Внеурочное занятие по музыке на тему " Музыкальный калейдоскоп"(1-4кл.)


extracted_text:
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырмалар жинағы
Математика
5сынып Құрметті мұғалім!
Аталған   тапсырмалар   жинағы   білім   беру   мазмұнын   жаңарту   аясында   мұғалімдерге
көмек   құралы   ретінде   құрастырылды.   Бұл   мұғалімдердің   ұжымдық   жұмысының   нәтижесі.
Бағалау   критерийлері   мен   дескрипторлары   бар   тапсырмалар   қалыптастырушы   бағалауды
өткізуге, сабақты жоспарлауға, ұқсас тапсырмаларды құрастыруға және іріктеп алуға, оқу
мақсатына   жетуге   қатысты   сындарлы   кері   байланыс   беруге   көмектесетін   үлгі   болып
табылады.
Жинақтың ұсынылған сипаты сізге білім алушының қажеттілігі мен мүмкіндігін есепке
ала   отырып,   тапсырмаларға   толықтырулар   мен   өзгерістер   енгізуіңізге,   бейімдеуіңізге
мүмкіндік береді.
Қосымша   материалдарды   (нұсқаулықтар,   таныстырылымдар,   жоспарлар   және   т.б.),
форумдағы талқылауларды және бейне нұсқауларды сіз «Назарбаев Зияткерлік мектептері»
ДББҰ smk.edu.kz ресми сайтынан таба аласыз.
Жемісті жұмыс пен шығармашылық табыс тілейміз!
Жинақ   негізгі   мектеп   мұғалімдеріне,   әдіскерлерге,   критериалды   бағалау   бойынша
өңірлік және мектеп үйлестірушілеріне, басқа да мүдделі тұлғаларға арналған.
Жинақты   дайындау   барысында   ресурстар   (суреттер,   мәтіндер,   бейне   және   аудио
материалдар,   т.б.)   қолжетімді   ресми   интернетсайттардан   алынды.   Жинақ   коммерциялық
емес мақсатта құрастырылған.
2 Мазмұны
1тоқсан...........................................................................................................................................................................4
5.1А Бөлім: «Натурал сандар және нөл саны»............................................................................................4
5.1В Бөлім: «Натурал сандардың бөлінгіштігі».......................................................................................22
5.1C Бөлім: «Жай бөлшектер»........................................................................................................................33
2тоқсан.........................................................................................................................................................................41
5.2АБөлім: «Жай бөлшектерге амалдар қолдану».................................................................................41
3тоқсан.........................................................................................................................................................................49
5.3АБөлім: «Мәтін есептер»............................................................................................................................49
5.3В Бөлім: «Ондық бөлшектер және оларға амалдар қолдану».......................................................52
5.3C Бөлім: «Жиын»............................................................................................................................................67
4тоқсан.........................................................................................................................................................................73
5.4А Бөлім: «Пайыз»...........................................................................................................................................73
5.4B Бөлім: «Бұрыштар. Көпбұрыштар».....................................................................................................79
5.4C Бөлім: «Диаграмма»..................................................................................................................................85
5.4D Бөлім: «Кеңістік фигураларының жазбалары»...............................................................................90
3 1тоқсан
5.1А Бөлім: «Натурал сандар және нөл саны»
Оқу мақсаты
5.1.1.1 натурал сандар жиыны ұғымын меңгеру
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Натурал сандарды ажыратады
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Білу және түсіну
Тапсырма
Мына тұжырымдардың қайсысы ақиқат, қайсысы жалған? Кестеде «
белгілеңіз.
» таңбасымен
Тұжырым
1 Ең кіші натурал сан бар
2 Ең кіші натурал сан  нөл
3 Ең үлкен натурал сан бар
4 Барлық натурал сандар 1ден  үлкен
5 Әрбір натурал сан өзінен кейінгі саннан 1ге кем
6 Кейбір натурал сандар үш цифр арқылы жазылады
Дескриптор: Білім алушы
натурал сандар жиыны анықтамасын қолдана отырып дұрыс
тұжырымды анықтайды.
4 5.1А Бөлім: «Натурал сандар және нөл саны»
Оқу мақсаты
5.1.1.2 тақ және жұп сандар ұғымдарын меңгеру
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Тақ және жұп сандарды анықтайды
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Білу және түсіну
1тапсырма
a) Жұлдызшаның «*» орнына жұп сан болатындай етіп, сәйкес цифрды таңдаңыз. Шыққан
санды бос тор көзге жазыңыз.
23*
475*
b) Жұлдызшаның «*» орнына тақ сан болатындай етіп, сәйкес цифрды таңдаңыз. Шыққан
санды бос тор көзге жазыңыз.
53*
321*
Дескриптор:
Білім алушы
 жұп сандарды жазады;

тақ сандарды жазады.
2тапсырма
Сандардың жұп, тақтығын анықтаңыз:
a) бір жылдағы айлар саны;
b) желтоқсан айындағы күндер саны;
c) бір аптадағы күндер саны.
Дескриптор:
Білім алушы
 жұп және тақ сандарды ажыратады.
5 5.1А Бөлім: «Натурал сандар және нөл саны»
Оқу мақсаты
5.3.1.1 өлшеудің түрлі ұзындық бірліктерін білу және
координаталық сәуледегі бірлік кесінді дегенді түсіну
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Бірлік кесіндіні анықтайды
 Координаталық сәуледе берілген нүктелердің
координатасын анықтайды
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Білу және түсіну
1тапсырма
Бірлік кесіндіні анықтаңыз:
a)
b)
c)
d)
Дескриптор: Білім алушы




бірінші координаталық сәуледе бірлік кесіндіні анықтайды;
екінші координаталық сәуледе бірлік кесіндіні анықтайды;
үшінші координаталық сәуледе бірлік кесіндіні анықтайды;
төртінші координаталық сәуледе бірлік кесіндіні анықтайды.
2тапсырма
Дианаға координаталық сәуледе: 2 дм; 4 дм; 1 м; 1 м 3 дм кескіндеу қажет.
a) Берілген қашықтықтарды бір координаталық сәуледе кескіндеу үшін Диана қандай
бірлік кесінді алу керек.
1 см 1 дм 1 м
b) Қашықтықтың әрқайсысын кескіндеу үшін осы бірлік кесіндінің нешеуі қажет екендігін
жазыңыз.
Қашықтық
2дм
4дм
1м
1м 3 дм
Дескриптор: Білім алушы


бірлік кесіндіні таңдайды;
қашықтықтарға сәйкес бірлік кесінділер санын жазады. 6 3тапсырма
Табыңыз:
a) W нүктесінің координатасын
b) Н нүктесінің координатасын
Дескриптор: Білім алушы
 сәйкес бірлік кесіндіні анықтайды;
 W нүктесінің координатасын анықтайды;
 Н нүктесінің координатасын анықтайды.
7 5.1А Бөлім: «Натурал сандар және нөл саны»
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
5.5.2.2 натурал сандарды координаталық сәуледе
кескіндеу

Білім алушы
Натурал
белгілейді
сандарды
координаталық
сәуледе
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Тапсырма
a) Бірлік кесіндіні анықтап, координаталық сәуле сызыңыз. Координаталық сәуледе
А(8), В(2), С(9), D(5) нүктелерін көрсетіңіз.
b) Осы координаталық сәуледе D нүктесінен 2 бірлік кесінді қашықтықтағы
нүктелерді белгілеңіз. Осы нүктелердің координаттарын жазыңыз.
Дескриптор: Білім алушы
 бірлік кесіндісі белгіленген координаталық сәуле сызады;
 координаталық сәуледе берілген нүктелерді белгілейді;
 координаталық сәуледе шарт бойынша нүктелерді көрсетеді;
 белгіленген нүктелердің координаттарын анықтайды.
8 5.1А Бөлім: «Натурал сандар және нөл саны»
Оқу мақсаты
5.1.2.1 натурал сандарды салыстыру, сонымен қатар
координаталық сәуленің көмегімен салыстыру
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Натурал сандарды салыстырады
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
1тапсырма
Координаталық сәулені қолданып
a) координатасы ең үлкен нүктені;
b) координатасы ең кіші нүктені;
c) координатасы В нүктесінің координатасынан үлкен, бірақ D нүктесінің
координатасынан кіші болатын нүктені;
d) координаттары A нүктесінің координатасынан үлкен болатын нүктелерді анықтаңыз.
Дескриптор:
Білім алушы
 координатасы ең үлкен нүктені белгілейді;
 координатасы ең кіші нүктені белгілейді;
 берілген шарттарды қанағаттандыратын нүктелердің координаттарын
анықтайды.
2тапсырма
Шыққан сан 20891 санынан үлкен болуы үшін, жұлдызшаның орнына қандай цифр қою
керек?
a) 2*891
b) 2089*
c) *0891
Дескриптор: Білім алушы
 разряды бойынша натурал сандарды салыстырады.
9 5.1А Бөлім: «Натурал сандар және нөл саны»
Оқу мақсаты
5.5.2.6 натурал сандарды салыстырудың нәтижесін
белгілері арқылы жазу
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Натурал сандарды салыстырады
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
1тапсырма
Сандарды салыстырып, нәтижесін
белгілері арқылы жазыңыз:
 189356
 456112
 520500
a) 189256
b) 456112
c) 520520
d) алты жүз елу тоғыз
e) 300+90+7
 600+40+5
 үш жүз тоқсан екі
Дескриптор: Білім алушы
 көп таңбалы сандарды салыстырады.
2тапсырма
Теңсіздікті қанағаттандыратын үш таңбалы санды жазыңыз:
______<357
299<______
______>432
549>_______
Дескриптор: Білім алушы
 берілген саннан кіші үш таңбалы санды жазады;
 берілген саннан үлкен үш таңбалы санды жазады.
3тапсырма
Берілген сандардың бірнеше цифры өшіріліп, орнына жұлдызша белгісі қойылған. Қай
санның үлкен екенін анықтап, тиісті таңбаны қойыңыз.
a) 72***
b) *3***
  75***
  *9**
Дескриптор: Білім алушы
 сандарды разряды бойынша салыстырады. 10 5.1А Бөлім: «Натурал сандар және нөл саны»
Оқу мақсаты
5.5.2.7 натурал сандарды салыстыру мен реттеуді талап
ететін жағдайды зерттеу
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Есептің контексті негізінде натурал сандарды
салыстырады және реттейді
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
1 тапсырма
Кестеде оқушылардың бойларының ұзындығы көрсетілген.
a) Қыз балалардың атын бойларының өсуі бойынша орналастырып жазыңыз.
b) Бойы ең ұзын ұл баланың атын жазыңыз.
Аты
№
1 Әсия
2 Асқар
3 Баймұрат
4
Гүлмира
Ғалия
5
6
Ербол
7 Жәния
8 Күлшат
9 Марат
Дескриптор:
Білім алушы
қыз балалардың атын бойларының өсуі бойынша

орналастырады;

бойы ең ұзын ұл баланы табады.
2 тапсырма
Кестеде Қазақстан тау шыңдарының биіктіктері берілген. Тау шыңдарының биіктіктерін
кему ретімен жазыңыз.
і
р
і
ң
ә
Т

н
а
Х
Тау шыңы
Биіктігі, м
е
б
ө
т
к
ө
К
Дескриптор:
Білім алушы
 сандарды кему ретімен орналастырады.
11 5.1А Бөлім: «Натурал сандар және нөл саны»
Оқу мақсаты
5.1.2.2 амалдар саны төрттен артық болатын жақшамен және
жақшасыз берілген санды өрнектердегі амалдардың
орындалу ретін анықтау және мәндерін табу
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Жақшамен және жақшасыз берілген санды
өрнектердегі амалдардың орындалу ретін анықтайды.
 Санды өрнектердің мәнін табады
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Білу және түсіну
Қолдану
1тапсырма
Амалдарды орындау тәртібін анықтаңыз:
a)
b)
c)
Дескриптор: Білім алушы
 жақшасыз санды өрнектердегі амалдардың орындалу ретін көрсетеді;
 жақшамен санды өрнектердегі амалдардың орындалу ретін көрсетеді.
2тапсырма
Өрнектің мәнін табыңыз:
Дескриптор: Білім алушы
625:(1053:9  29∙4) + 3750:30
 амалдардың орындалу ретін анықтайды;
 cанды өрнектің мәнін есептейді.
12 5.1А Бөлім: «Натурал сандар және нөл саны»
Оқу мақсаты
5.1.2.3 санды өрнектердің мәндерін табу үшін көбейту мен
қосу амалдарының қасиеттерін қолдану
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Көбейту
амалы қасиеттерін қолданып санды
өрнектердің мәнін табады

Қосу
амалы
қасиеттерін
өрнектердің мәнін есептейді
қолданып санды
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Тапсырма
Санды өрнектердің мәнін тиімді тәсілмен есептеңіз:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Дескриптор:
Білім алушы
 қосудың ауыстырылымдық заңын қолданып санды өрнектің
мәнін есептейді;
 көбейтудің ауыстырылымдық заңын қолданып санды өрнектің
мәнін есептейді;
 қосудың терімділік заңын қолданып санды өрнектің мәнін
есептейді;
 көбейтудің терімділік заңын қолданып санды өрнектің мәнін
есептейді;
 көбейтудің улестірімділік заңын қолданып санды өрнектің
мәнін есептейді.
13 5.1А Бөлім: «Натурал сандар және нөл саны»
Оқу мақсаты
5.2.1.1 қосу және көбейту амалдарының қасиеттерін
қолданып, әріпті өрнектерді түрлендіру
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Әріпті өрнектерді түрлендіру үшін қосу амалының

қасиеттерін қолданады
Әріпті өрнектерді
түрлендіру
амалының қасиеттерін қолданады
үшін
көбейту
Ойлау дағдыларының
деңгей
Қолдану
Тапсырма
Өрнектерді ықшамдаңыз:
a)
b)
c)
d)
e)
(у+9)7;
6∙ (а+b5);
7∙ (3а2b);
(3х2у+3) ∙5;
15∙ (3х+2у) + 4∙ (9х5у);
Дескриптор:
Білім алушы
 қосу  амалдарының қасиеттерін қолданады;
 көбейту амалдарының қасиеттерін қолданады;
 әріпті өрнектерді түрлендіреді.
14 5.1А Бөлім: «Натурал сандар және нөл саны»
Оқу мақсаты
5.2.1.2 әріптердің берілген мәндері бойынша әріпті
өрнектердің мәндерін табу
Бағалау критерийі
Білім алушы

 Әріпті өрнектерді ықшамдайды
Айнымалылардың  берілген мәндері
бойынша әріпті
өрнектердің мәнін табады
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
1тапсырма
Өрнекті ықшамдап, мәнін табыңыз:
а) 3(x+5) + 7x, мұндағы  x=4
b) 6x + 4(2x + 7), мұндағы x=3
c) 12(4+y) – 5y, мұндағы  y=2
Дескриптор: Білім алушы
 әріпті өрнектерді ықшамдайды;
 өрнектердің мәнін табады.
2тапсырма
Өрнектің мәндерін тауып, кестені толтырыңыз:
Дескриптор: Білім алушы
 өрнектегі әріптің сандық мәнін қояды;
 өрнектердің сандық мәнін табады. 15 5.1А Бөлім: «Натурал сандар және нөл саны»
Оқу мақсаты
5.2.2.1 арифметикалық амалдардың белгісіз компоненттерін
табу ережесі негізінде теңдеулерді шешу
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Арифметикалық амалдардың белгісіз компоненттерін
табу ережесін пайдалана отырып теңдеулерді шешеді
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Тапсырма
Теңдеуді шешіңіз:
(45х) 3=93
(х13):7=2
a)
b)
c) 390:(4х+3)=26
Дескриптор:
Білім алушы
 белгісіз көбейткішті табу ережесін пайдалана отырып
теңдеуді шешеді;
 белгісіз бөлінгішті табу ережесін пайдалана отырып
теңдеуді шешеді;
 белгісіз бөлгішті табу ережесін пайдалана отырып
теңдеуді шешеді.
16 5.1А Бөлім: «Натурал сандар және нөл саны»
Оқу мақсаты
5.2.2.2 теңдеудің шығарылуының дұрыстығын тексеру
тәсілдерін қолдану
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Теңдеудің шешімдерін айнымалыны түбірмен
алмастыру әдісімен тексереді
 Теңдеудің шешімдерін кері амалдар әдісімен
тексереді
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Тапсырма
Алдар көсе төмендегі теңдеулерді шешті.
а) теңдеуінің түбірі болатынын тапты. Айнымалыны түбірмен
алмастыру әдісін пайдаланып, Алдар көсенің теңдеуді шешуінің
дұрыстығын анықтаңыз.
b)
Теңдеудің шешімін кері амалдар әдісімен тексеріңіз.
теңдеуінің түбірі
болатынын тапты.
Дескриптор:
Білім алушы
 айнымалыны түбірмен алмастыру әдісін қолданады;
 кері амалдар әдісін қолданады.
17 5.1А Бөлім: «Натурал сандар және нөл саны»
Оқу мақсаты
5.5.1.1 натурал сандарға арифметикалық амалдар қолдана
отырып, мәтінді есептерді шығару
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Есептің шарты бойынша модель құрады
 Арифметикалық амалдар қолдана отырып есептің
шешуін табады
Қолдану
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Тапсырма
Есептерді шығарыңыз:
a) Тік төртбұрыштың ұзындығы 15 см, ал ені 3 смге қысқа. Тік төртбұрыштың
ауданын және периметрін табыңыз.
Дескриптор:
Білім алушы
 қысқаша шартын жазады;
 тік төртбұрыштың енін есептейді;
 көбейтуді орындап, тік төртбұрыштың ауданды анықтайды;
 периметрді есептеу үшін өрнек құрады;
 тік төртбұрыштың периметрін анықтайды;
 есептің жауабын жазады.
b) Тігін шеберханасында 40 метрлік 12 орам мата мен 30 метрлік 8 орам мата болды.
340 метр матаны қолданғаннан кейін, шеберханада неше метр мата қалды?
Дескриптор:
Білім алушы
 қысқаша шартын жазады / есеп шарты бойынша сызбасын
салады;
 есептің шарты бойынша санды өрнек құрастырады;
 көбейтуді орындайды;
 қосуды орындайды;
 азайтуды орындайды;
 есептің жауабын жазады.
18 5.1А Бөлім: «Натурал сандар және нөл саны»
Оқу мақсаты
5.5.1.8 әріпті өрнектерді құру және оларды есептер
шығаруда қолдану
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Есептің шарты бойынша айнымалысы бар
өрнектерді құрады
 Әріпті өрнектерді есептер шығаруда қолданады
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Жоғары деңгей дағдылары
1тапсырма
Кітап 260 тг, ал альбом одан n теңгеге арзан. Бір кітап және екі альбом неше теңге тұрады.
Әріпті өрнек құрыңыз.
Дескриптор:
Білім алушы
 альбом бағасы үшін өрнек құрастырады;
 кітап пен альбомдар бағасы үшін өрнек құрастырады.
2тапсырма
Бір жәшік алмұрт a кг, ал бір жәшік алма одан 2 кг ауыр. 4 жәшік алмұрт және 3 жәшік
алма неше килограмм? Әріпті өрнек құрыңыз және а = 12 кг болғандағы мәнін табыңыз.
Дескриптор:
Білім алушы
әріпті өрнек құрастырады;
әріпті санмен ауыстырады;
өрнектің мәнін табады.
19 5.1А Бөлім: «Натурал сандар және нөл саны»
Оқу мақсаты
5.2.3.1 натурал сандар тізбегінің заңдылықтарын анықтау
5.2.3.2 натурал сандар тізбегінің жеткіліксіз элементтерін
табу
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Натурал сандар қатарынан құралған тізбектің
заңдылығын анықтайды
 Тізбектің жетіспейтін мүшелерін табады
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Жоғары деңгей дағдылары
1тапсырма
Бірінші қатардағы заңдылықты пайдалана отырып, екінші қатардың ортасындағы санды
анықтаңыз:
 заңдылықты қолданып, белгісіз сандарды табады.
2тапсырма
Әр сан тізбегінің заңдылығын жазыңыз. Жетіспейтін элементті табыңыз:
а)
15
19
Дескриптор:
a)
b)
c)
1;
9;
5;
9;
15;
6;
Дескриптор: Білім алушы

тізбектің заңдылығын анықтайды;
заңдылықты қолданып, белгісіз сандарды табады. 20 5.1А Бөлім: «Натурал сандар және нөл саны»
Оқу мақсаты
5.2.3.3 натурал сандар тізбегінің заңдылықтарын
құрастыру және тізбектерді жазу
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Натурал
сандардан
тұратын
тізбектердің

заңдылықтарын құрастырады
Заңдылықтарға бағынатын натурал сандар тізбегін
құрастырады
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
1тапсырма
Тізбектің алғашқы төрт мүшесін жазыңыз:
a) жұп сандардың тізбегін;
b) әрбір келесі мүшесі алдыңғысынан 3ке артық болатын сандардың тізбегін;
c) әрбір келесі мүшесі алдыңғысынан 4 есе артық болатын сандардың тізбегін.
Дескриптор: Білім алушы

берілген заңдылықтарға сәйкес натурал сандар тізбегін құрастырады.
2тапсырма
Натурал сандардан құралған тізбектер үшін екі заңдылық ойластырыңыз. Осы тізбектердің
алғашқы бес мүшесін жазыңыз.
Дескриптор: Білім алушы


заңдылықтарды құрастырады;
тізбектердің мүшелерін жазады.
21 Оқу мақсаты
5.1В Бөлім: «Натурал сандардың бөлінгіштігі»
5.1.1.5 натурал санның бөлгіші мен еселігі анықтамаларын
білу
5.1.2.8 натурал сандардың бөлгіштерін табу
5.1.2.9 натурал сандардың еселіктерін табу
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Натурал  санның бөлгіштері мен еселіктерін
анықтайды
 Сандардың ортақ бөлгіштерін табады
 Сандардың ортақ еселіктерін табады
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Білу және түсіну
Қолдану
1тапсырма
Тұжырымдардың ақиқаттығын анықтаңыз. Кестеде жалған тұжырымды «Ж», ақиқат
тұжырымды «А» әріптерімен белгілеңіз:
8 саны – 77 санының бөлгіші
60 саны – 5 санының еселігі
15 саны – 90 санының бөлгіші
63 саны – 7 санының еселігі
20 саны – 3 санының бөлгіші
Дескриптор: Білім алушы
санның бөлгіштері мен еселіктері анықтамаларын пайдаланып,

ақиқат тұжырымдарды көрсетеді.
2тапсырма
3, 7, 10, 15, 18, 30, 84 сандарының ішінен:
a) 21 санының бөлгіштерін;
b) 60 санының бөлгіштерін;
c) 3тің еселіктерін;
d) 5тің еселіктерін анықтаңыз.
Дескриптор: Білім алушы
 Берілген сандардың бөлгіштерін таңдайды;
 Берілген сандардың еселіктерін таңдайды.
3тапсырма
12, 36 және 60 сандарының барлық бөлгіштерін жазыңыз. Осы сандардың ортақ бөлгіштерін
жазып, ішіндегі ең үлкенін көрсетіңіз.
Дескриптор: Білім алушы

берілген сандардың бөлгіштерін жазады;
ортақ бөлгіштерін анықтайды;
ең үлкен ортақ бөлгішті көрсетеді. 22 4тапсырма
10 және 15 сандарына еселік болатын барлық екі таңбалы сандарды жазыңыз. Осы
сандардың ортақ еселіктерін жазып, ішіндегі ең кішісін көрсетіңіз.
Дескриптор: Білім алушы

10 санының еселіктерін жазады;
15 санының еселіктерін жазады;
ортақ еселіктерін көрсетеді;
ең кіші ортақ еселіктің астын көрсетеді.
23 5.1В Бөлім: «Натурал сандардың бөлінгіштігі»
Оқу мақсаты
5.1.1.6 жай және құрама сандардың анықтамаларын білу
5.1.2.7 құрама сандарды жай көбейткіштерге жіктеу
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Жай  сан мен құрама сандарды анықтайды
 Құрама сандарды жай көбейткіштердің
көбейтіндісі түрінде жазады
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Білу және түсіну
Қолдану
1 тапсырма
Дұрыс тұжырымдарды көрсетіңіз.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
жай санның екі ғана бөлгіші бар
жай сандар шексіз көп
1 саны – жай сан
құрама санның екіден артық бөлгіші бар
барлық тақ сандар  жай сандар
барлық жұп сандар – құрама сандар
жай сандардың көбейтіндісі  жай сан
жай саннан кейінгі сан – құрама сан
Дескриптор: Білім алушы
 жай сандардың анықтамасына сәйкес дұрыс тұжырымдарды
анықтайды;
 құрама сандардың анықтамасына сәйкес дұрыс тұжырымдарды
анықтайды.
2 тапсырма
Мына сандардың ішінен 1; 2; 5; 18; 29; 42; 59; 64; 104:
а) жай сандарды теріп жазыңыз;
b) құрама сандарды теріп жазыңыз.
Дескриптор: Білім алушы
 берілген сандардың ішінен жай сандарды жазады;
 берілген сандардың ішінен құрама сандарды жазады.
3тапсырма
Сандарды жай көбейткіштерге жіктеңіз:
a) 510;
b) 1092;
c) 8645.
Дескриптор:
Білім алушы
 берілген сандарды жай көбейткіштерге жіктейді. 24 5.1В Бөлім: «Натурал сандардың бөлінгіштігі»
Оқу мақсаты
5.1.2.5 натурал сандардың 2ге, 5ке, 10ға бөлінгіштік
белгілерін қолдану
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Санның 2ге, 5ке, 10ға бөлінгіштігін анықтайды
 Натурал сандардың 2ге, 5ке, 10ға бөлінгіштік
белгілерін қолдана отырып, есептер шығарады
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
1тапсырма
Сұрақтарға жауап беріңіз:
a)
971, 5042, 973, 980, 3401, 2600 сандарының қайсысы 2, 5, 10 сандарына қалдықсыз
бөлінеді?
46 үш таңбалы санындағы жұлдызшаның орнына қандай цифр қойғанда шыққан сан
b)
2, 5, 10 сандарының әрқайсысына қалдықсыз бөлінеді?
Дескриптор: Білім алушы
2ге бөлінетін сандарды теріп жазады;
5ке бөлінетін сандарды теріп жазады;
10ға бөлінетін сандарды теріп жазады;
 бөлінгіштік белгілерін қолдана отырып жұлдызшаның орнына тиісті
цифрды қояды.
2тапсырма
Данияр бес бірдей ойыншық сатып алды. Егер сатушы 286 теңге төлеу керек десе, ол
дұрыс есептеген бе? Жауабыңызды түсіндіріңіз.
Дескриптор:
Білім алушы
 санның 5ке бөлінгіштік белгісін қолданады;
 сатушы ойыншықтардың бағасын дұрыс немесе қате есептегенін
анықтайды.
25 5.1В Бөлім: «Натурал сандардың бөлінгіштігі»
Оқу мақсаты
5.1.2.6 натурал сандардың 3ке және 9ға бөлінгіштік
белгілерін қолдану
Бағалау критерийі
Білім алушы
 Санның 3ке және 9ға бөлінгіштігін анықтайды
 Натурал сандардың 3ке және 9ға бөлінгіштік
белгілерін қолдана отырып, есептер шығарады
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
1тапсырма
Сұрақтарға жауап беріңіз:
a) 3ке бөлінеді?
b) 9ға бөлінеді?
1) 3502, 783, 197, 4308 сандарының қайсысы:
2) 46 үш таңбалы санындағы жұлдызшаның орнына қандай цифр қойғанда шыққан сан
3, 9 сандарының әрқайсысына қалдықсыз бөлінеді?
Дескриптор: Білім алушы
3ке бөлінетін сандарды жазады;
9ға бөлінетін сандарды жазады;
 3ке, 9ға бөлінгіштік белгілерін қолдана отырып жұлдызшаның
орнына тиісті цифрды қояды.
2тапсырма
Үш бірдей ойыншық сатып алу үшін 100 теңге беріп, 42 теңге қайтарым алуға болады ма?
Дескриптор: Білім алушы
 сатып алу бағасын анықтайды;
 3ке бөлінгіштік белгісін қолданады;
 есептің сұрағына жауап береді.
26 5.1В Бөлім: «Натурал сандардың бөлінгіштігі»
Оқу мақсаты
5.1.2.10 көбейтіндінің берілген натурал санға бөлінгіштігін
талдау
Бағалау критерийі

Білім алушы
тексереді
Көбейтіндінің  берілген натурал санға
бөлінгіштігін
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Жоғары деңгей дағдылары
1тапсырма
Амалды орындамайақ, көбейтіндінің берілген санға бөлінетіндігін анықтаңыз:
a) 35 ∙18 көбейтіндісін 7ге
b) 48 ∙13 көбейтіндісін 12ге
c) 99 ∙14 көбейтіндісін 11ге
d) 35 ∙10 көбейтіндісін 8ге
Дескриптор: Білім алушы
 көбейтіндінің берілген санға бөлінгіштігі  туралы қорытынды жасайды.
2тапсырма
Көбейтінді 5ке бөлінетіндей бос торкөздерге ең үлкен екі таңбалы санды жазыңыз:
Дескриптор: Білім алушы
 5 – бөлінгіштік белгісін қолданады;
 екі таңбалы санды таңдайды. 27 5.1В Бөлім: «Натурал сандардың бөлінгіштігі»
Оқу мақсаты
5.1.2.11 қосындының және айырымның берілген натурал
санға бөлінгіштігін талдау
Бағалау критерийі
Білім алушы

Қосындының
анықтайды
берілген натурал санға бөлінгіштігін
 Айырманың  берілген  натурал  санға
анықтайды
бөлінгіштігін
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Жоғары деңгей дағдылары
1тапсырма
Арифметикалық амал қолданбайақ,
a) 27 + 54 қосындысының 9ға;
b) 28 + 49 қосындысының 7ге;
c) 72 – 24 айырмасының  8ге;
d) 65 – 26 айырмасының 13ке бөлінгіштігін анықтаңыз.
Дескриптор:
Білім алушы
 қосындының берілген санға бөлінгіштігін  анықтайды;
 айырманың берілген санға бөлінгіштігін  анықтайды.
2тапсырма
Төмендегі шарт орындалатындай хтің орнына екі таңбалы натурал санды қойыңыз:
a)
b)
қосындысы 3ке бөлінеді;
айырмасы 5ке бөлінеді.
Дескриптор:
Білім алушы
 3ке бөлінгіштік белгілерін қолданады;
 5ке бөлінгіштік белгілерін қолданады;
 айнымалының сәйкес мәнін табады.
28

file_name: ФО_Математика_5_класс_каз.DOCX

title: Контрольная работа-5. 5-сынып. Математика. КТП. БЖБ-2.