extracted_text:
Конспект занятия с детьми на тему:
«Правила безопасности с посторонними людьми»
Цель: Обучать детей правильному, безопасному общению при встрече с
незнакомыми людьми.
Задачи:
1. Формирование безопасного поведения с незнакомыми людьми;
2. Рассмотреть и обсудить примеры опасных случаев и меры предостережения;
3. Воспитание бережного отношения к своей жизни.
4. Познакомить детей с последствиями неверного поведения на примере сказочных
героев.
5. Развивать умение воспринимать изображенное на картине; отвечать на вопросы
воспитателя
6. Развивать речевую активность детей, пополнять словарный запас.
Виды деятельности:
 Игровая
 Коммуникативная
 Познавательно речевая
Формы организации совместной деятельности:
игра.
Решение
Демонстрационный материал: Картинки для обсуждения (« Незнакомец звонит в
дверь,   предлагает   конфету,   Просит   прокатиться   в   машине….»   ;   иллюстрации   к
сказкам   :   «Колобок»,   «Золотой   ключик»,   «Заюшкина   избушка»,   «Волк   и   семеро
козлят», «Красная   шапочка»).  Рисованные   фигурки   Волка,   Лисы,  зайца,  медведя,
бабушки, дедушки; декорации избушки, деревьев, машины
театрализованная
проблемных

ситуаций,

Ход занятия:
Организационный  момент:
 Ребята, а вы любите сказки? (Да)
 Какие сказки вы знаете? (Ответы детей)
 Хотите, я расскажу вам сказку, которую я сама придумала, а вы мне
немножечко поможете? Эта сказка про Колобка.
Основная  часть:
«Решил наш Колобок отправиться в гости к дедушке с бабушкой»
А вы помните, кого встретил Колобок на своем пути? (Ответы детей)
Что с ним случилось? (Ответы детей)
 Чтобы с нашим Колобком ничего не случилось, давайте мы его проводим. Ведь
дорога   к   дедушке   и   бабушке   дальняя,   идет   через   лес.   И   пойдём   мы   с   вами   по
волшебной дорожке  Вот мы и очутились в сказочном лесу. Присаживайтесь на стульчики. Слушайте
сказку дальше: «Катится Колобок, а навстречу ему Заяц. Говорит Заяц: «Колобок,
Колобок   я   тебе   дам   конфету.   Хочешь?   Она   лежит   вон   за   тем   кустом,   такая
вкусненькая. Пойдем со мной»
Воспитатель: Ребята, а разве Колобок знаком с зайцем? (ответы детей)
Ребята, как вы думаете, что ответил колобок зайцу? (ответы детей)
Колобок ответил: Нет, Заяц, мне бабушка с дедушкой не разрешают останавливаться
с не знакомыми и разговаривать с ними, а тем более брать у них чтото. Я ведь тебя
совсем не знаю.
Воспитатель: И покатился Колобок дальше. Дети, правильно ли сделал Колобок?
(ответы детей)
Восль: что могло бы случиться, если бы колобок остановился с зайцем?
Восль: Ребята, такие же ситуации могут случиться на самом деле с людьми. Давайте
мы с вами рассмотрим картину. (показ рассматривание картины)
Что изображено на картине? Что предлагает тётя девочке?
Как вы думаете, взяла девочка конфету у тёти или нет?
Почему вы так думаете? (девочка протягивает руку за конфетой)
А что нужно было сделать девочке? ответы детей….
 Скажите пожалуйста, можно ли идти с чужими людьми?
Физкультминутка:
В Лесу:
Мы шли , шли, шли. (Ноги слегка расставить. Руки на поясе. Шаги на месте, следить
за положением туловища.)
Земляничку мы нашли
Сели , поели и опять пошли. ( Присесть, касаясь руками пола, смотреть впередь.)
Мы шли, шли, шли,
К волку пришли.
Волк:  Колобок, Колобок, куда ты катишься? Устал, наверно, давай я тебя повезу.
Смотри, какая у меня машина. Красивая. Блестит вся. Садись в машину.
Воспитатель: Что надо сделать Колобку? Сесть в машину? Поверить Волку?
Вы помните, по сказке, что на самом деле хотел сделать Волк (ответы детей) Правильно, съесть Колобка, такого румяного, аппетитного!
Колобок  ответил:  Нет, Волк,  садиться  в машину, с незнакомыми   людьми  мне  не
разрешают бабушка и дедушка.
Воспитатель: Дети, правильно сделал Колобок? (ответы детей)
Давайте мы с вами ещё рассмотрим картину. (показ рассматривание картины)
Что изображено на картине? Что предлагает дядя мальчику?
Как вы думаете, поедет мальчик с дядей или нет?
Почему вы так думаете? (мальчик проходит мимо машины) ответы детей….
Молодцы, правильно (или направляю ответы детей в правильное русло)
 Наконецто колобок добрался до дома, где живут бабушка с дедушкой. Они очень
обрадовались, что колобок в гости пожаловал, и решили угостить колобка чем –
нибудь вкусненьким.  Самовар поставили, стол накрыли, сели чай попивают и нас с
вами вспоминают.
Тут и сказочке конец, а кто слушал молодец!
Видите, ребята, какое мы доброе дело сделали: и Колобка проводили, и сами
научились вести себя при встрече с незнакомыми.
Итог:
Воспитатель: Сегодня мы говорили о том , что нельзя подходить близко к
незнакомым людям
Что мы узнали?   Ответы детей:
* Нельзя открывать дверь незнакомым, если нет взрослых.
* Нельзя разговаривать с чужими людьми, называть им свое имя и адрес.
* Нельзя ничего брать у незнакомых людей, садиться к ним в машину или ходить с
ними кудато.
* Нужно доверять родителям, рассказывать им все, что с вами происходит.
*Нужно не стесняться кричать и звать на помощь в случае опасности.
Молодцы, ребята. Помогли добраться Колобку целым и невредимым к бабушке и
дедушке.

file_name: конспект с детьми ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ.docx

intro: Целью данного занятия   является на примере народных сказок "Колобок", "Красная шапочка" и другие показать детям как нужно вести себя с незнакомыми людьми, чтобы с ребенком не случилась беда как с героями сказок.  С помощью театрализованной игры показать детям, что нужно бережно относиться к своей жизни. Занятие будет полезно и интересно детям первой младшей группы на занятиях по ОБЖ.

title: Конспект занятия с детьми первой младшей группы на тему: «Правила безопасности с посторонними людьми»


extracted_text:
Задания для проведения промежуточного контроля по учебной
дисциплине
«Химия».
Профессии: «Автомеханик», « Хозяйка усадьбы»
Уровень усвоения 2.
1.  Инструкция для обучающихся:
На выполнение задания отводится 3040 минут. Внимательно
прочитайте задание. Выполняйте задание только вашего варианта и в
том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте
задания, которые не удаётся выполнить сразу, и переходите к
следующему.
Если после выполнения всей работы у вас не останется время, Вы
можете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее количество баллов.
Ответы оцениваются по пятибальной шкале с учётом коэффициента
усвоения знаний и умений.
Шкала оценок с учетом коэффициента усвоения:
До 0,7           –       2( неудовлетворительно)
От 0,71 до 0,80 –  3 ( удовлетворительно)
От 0,81 до 0,90    4 (хорошо)
От 0,91 до 1         5 ( отлично)

Вопросы для проведения контрольной работы по теме «Металлы.
Неметаллы»
По учебной дисциплине «Химия»
Профессии: « Автомеханик», « Хозяйка усадьбы» Уровень усвоения 2.
                                                        Вариант 1.
Инструкция к заданиям № 1,2,3,4,5,6,7: Выберите буквы,
соответствующие  варианту правильных ответов.
1.Закончить  предложение.
Неметаллом является…
а) таллий;
б) тантал;
в) хром;
г) хлор.
2. Выбрать группу элементов, содержащую только
металлы:
a)Li, Be, B;
б) K,Ca,Sr;
в) H, Na, Cu;
г) Se, Te, Po.
3. Закончить предложение.
Общим физическим свойством металлов не
является…
а) тугоплавкость;
б) пластичность;
в) высокая электропроводность;
г) блеск.
4. Закончить предложение.
Органическим является вещество, формула
которого…
а)H2 CO3;
б)CH3Br;
в)K2CO3;
г)CO2.
5.  Выбрать молекулярную  формулу гептана.
а)C6H14;
б)C7H14;
в)C6H12;
г)C7H16.
6.Написать общую формулу алканов:
а)CnH2n+2;
б)CnH2n;
в)CnHn;
г)CH2n.
7. Название 3-метилгексан имеет алкан:
                      CH3
                       │
а) CH3─CH2─CH─CH2─CH2─CH3
б) CH3─CH2─CH2─CH─CH2─CH3
                                 │
                               C2H5 в) CH3─CH2─CH─CH2─CH3
                        │
                      C2H5
г)  CH3─CH2─CH2─CH2─CH2─CH3
8. Дать определение предельным углеводородам:
9. Написать 3 изомера для  пентана и дать им название.
                                                        Вариант 2.
Инструкция к заданиям № 1,2,3,4,5,6,7: Выберите буквы,
соответствующие  варианту правильных ответов.
1.Закончить  предложение.
Неметаллом является:
а) кремний;
б) индий;
в) барий;
г) титан.
2. Выбрать группу элементов, содержащую  только
металлы:
а) B, C, N;
б) Fe, Co,Cl;
в) Na, Mg, Al;
г)W,Zn,Se.
3. Выбрать правильный ответ.
Самый легкий и самый тяжелый металл образуют
пару:
а) Al, Fe;
б) Na, Pt;
в)Li,Os;
г)Mg,Pb.
4.Органическим является вещество, формула
которого:
а) K2CO3;
б)HNO2;
в)C3H8;
г)CaCO3.
5. Молекулярная формула пентана:
а)C3H8;
б)C7H14;
в)C5H12;
г)C7H16.
6. Алкан CH3—CH2—CH—CH3   имеет название:
                                         │
                                       CH3
а) бутан;
б) 2-метилбутан;
в) пентан;
г) 3-метилбутан.
7. Название 3-метилгексан имеет алкан:
                       CH3 │
4. Органическим является вещество,
формула которого:
5. Молекулярная формула пропана:
                        │
а) CH3−CH2−CH─CH2─CH2
                                          │
                                         CH3
б) CH3─CH2─CH2─CH─CH2─CH3
                               C2H5
в) CH3─CH2─CH─CH2─CH3
                          │
                      C2H5
г) CH3─CH2─CH2─CH2─CH2─CH3
8.Написать  молекулярную  формулу простейшего
представителя предельных  углеводородов и дать
название:
9. Написать 2 изомера гексана , дать им название и
указать число возможных изомеров у гексана.
                                                          Вариант  3.
Инструкция к заданиям № 1,2,3,4,5,6,7: Выберите буквы,
соответствующие  варианту правильных ответов.
1.Закончить  предложение.
Неметаллом является:
а) берилий;
б) бром;
в) кобальт;
г) молибден.
2.Группа элементов, содержащая только
металлы:
а) H, Li, B;
б) AI, Ca, Si;
в) Mn, Cr, Cu;
г) CI, Br, I.
а) теплопроводности;
б) металлического блеска;
в) электропроводности;
г) твердого состояния.
а) NH3;
б) CO2;
в) H2CO3;
г) C2H4.
а) C3H6;
б) C7H14;
в) C5H12;
г) C3H8.

│
│
                  CH3   CH3
а)  гексан;
б)  2,3-метилбутан;
в)  2,3-диметилгексан;
3.Ртуть в отличие от остальных металлов при
обычных условиях не обладает свойством:
6. Алкан CH3−CH−CH−CH3 имеет название: г)   2,3-диметилбутан.
7. Структурная формула пентана:
а) CH3─CH─CH2─CH3
               │
             CH3
б) CH3─CH2
                 │
               CH2─CH3
г)  CH2─CH─CH3
       │       │
     CH2─CH2
     в)  CH3─CH2─CH2─CH2─CH3
8. Название 3-метилпентан имеет алкан:
                      CH3
                        │
а)  CH3─CH2─CH─CH2
                                │
                               CH3
б)  CH3─CH2─CH2─CH─CH2─CH3
                                 │
                               C2H5
в) CH3─CH2─CH─CH2─CH3
                       │
                      C2H5
г) CH3─CH2─CH2─CH2─CH2─CH3
9. Написать формулу  и название радикала метана .
10. Написать 2 изомера бутана.
                                                                                Вариант 4.
Инструкция к заданиям № 1,2,3,4,5,6,7: Выберите буквы,
соответствующие  варианту правильных ответов.
1.Закончить  предложение.
Неметаллом является:
а) литий;
б) висмут;
в) йод;
г) олово.
2. Группа элементов, содержащая только металлы:
а) Ca, Sc, Ti;
б) Ag, Au, As;
в) N, O, AI;
г) Pb, Sn, Si.
3. Железо в отличие от многих металлов обладает
свойством:
а) пластичности;
б) притягивается магнитом;
в) электропроводности; г) имеет серый цвет.
─
─
─
│
     в)  CH3─CH2─CH2─CH3
6. Структурная формула бутана:
5. Алкан CH3 CH2 CH CH CH3 имеет название:
4. Органическим является вещество, формула
которого:
а)C5H12;
б) HNO3;
в) CO2;
г) H2O.
─

│
                             CH3  CH3
а) гептан;
б) 2,3-диметилпентан;
в) 3,3-диметилпентан;
г) 3,4-диметилпентан.
а) CH3─CH─CH2─CH3
               │
             CH3
б) CH3─CH2
                 │
               CH2─CH3
г)  CH2─CH─CH3
       │       │
     CH2─CH2
  7. Название 2-метилпентан имеет алкан:
                      CH3
                        │
а)  CH3─CH2─CH─CH2─CH3
                                         │
                                      CH3
б)  CH3─CH2─CH2─CH─CH2─CH3
                                 │
                               C2H5
в) CH3─CH─CH2─CH2─CH3
               │
             СН3
г) CH3─CH2─CH2─CH2─CH2─CH3
8. Алканами  не являются вещества, формулы
которых:
а) C2H4
б) C4H8
в) C5H12
г) C3H6

  9. Написать физические свойства метана (3 главных свойства) Эталоны ответов на вопросы входной контрольной
работы по теме
« Металлы.  Неметаллы. Предельные углеводороды»
по учебной дисциплине « Химия»
Профессии « Автомеханик», «Хозяйка усадьбы».
Учебны
№ Вариант №1
е
элемен
ты
       1
       1
       1
       1
       1
       1
       1
       1
г
б
а
б
г
а
а
Алк ны — ациклические углеводороды линейного
или разветвлённого строения, содержащие только
простые связи и образующие гомологический ряд с
общей формулой  CnH2n+2.
                        CH3
                         │
─
а)  CH3 CH─
─
2 СН3,  3 метилпентан
2 CH CH
2 CH─
2 CH─
─
б)   CH3 CH CH
3,   2 метилпентан
                   │
               СН3
в) CH3 CH─
─
─
2 CH─
2 CH CH
                                       │
                                СН3
3, 4 метилпентан
1
2
3
4
5
6
7
8
9
аа
─
Источни
к
1 стр 35
1 стр 34
1 стр 32
2 стр 12
2 стр12
2 стр15
2 стр14
2 стр12
       6
2 стр18

Итого
        14 № Вариант №2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
а
в
в
в
в
г
а
CH4 метан
                      CH3
                       │
а) CH3 CH─
─
─
2 CH CH
                              CH3
                                │
─
─
б) CH3 CH─
2 CH CH
10 возможных изомеров
2 CH─
Учебные
элементы
        1
        1
        1
        1
        1
        1
        1
        2
        5
Источник
1 стр  33
1 стр 32
1 стр 36
1 стр 34
2 стр 12
2 стр 14
2 стр 16
2 стр 12
2 стр 18
3, 3 метилгексан
2 CH─
2 CH─
2 CH─
3, 4 метилгексан

Итого

№ Вариант №3
        14
Учебные
элементы
Источник 1
2
3
4
5
6
7
8
9
б
в
г
г
г
г
в
CH3 –метил
а)CH3−CH−CH−CH3, 2,3диметилбутан
│ │

б)CH3−CH−CH−CH3 2 метилбутан
│

      CH3   CH3

       CH3
3 возможных изомера
       1
       1
       1
       1
       1
       1
       1
       2
       5
1 стр 34
1 стр 35
1 стр 32
1 стр 33
1 стр 32
2  стр 15
2 стр 14
2 стр 13
2 стр 18

Итого
        14
№ Вариант №4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
в
а
б
а
г
б, в
в
а,б,г
Метангаз без цвета и запаха, почти в 2 раза легче
воздуха, мало растворим в воде.
Учебные
элементы
        1
        1
        1
        1
        1
        2
        1
        3
        3
Источник
1 стр 35
1 стр 31
1 стр 33
1 стр 32
2 стр 12
2 стр 13
2 стр 14
2 стр 13
2 стр 14

Итого
        14
Литература:
Химия. Органическая химия.  10 класс: Просвещение, 2011.
Химия. Неорганическая химия. 11 класс: Просвещение, 2011.
• Рудзитис Г.Е, Фельдман Ф.Г.
• Рудзитис Г.Е, Фельдман Ф.Г. Разработчик:  Сидорина  Ирина Вячеславовна – преподаватель
общеобразовательных  дисциплин
Согласовано:
На Заседании МК
Председатель МК_______М.В.Бодрова
Протокол№ от «___» _______   2018 г.

file_name: 2. Ким химия  Металлы. Неметаллы..docx

intro: Контрольно- измерительный материал по химии по теме "Металлы. Неметаллы". Задания для проведения промежуточного контроля по учебной дисциплине "Химия". Тест на 4 варианта с эталонами ответов, что удобно для использования преподавателем. К каждому варианту имеется инструкция по выполнению. На выполнение задания отводится 30-40 минут.Ким по химии по теме "Металлы. Неметаллы."

химия

group: Дисциплины


extracted_text:
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
основная общеобразовательная школа № 13 имени И.А. Анкудинова
города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области
Методическая разработка
Урок мужества «Живая память»
Колесник Анна Юрьевна,
учитель географии г. Новокуйбышевск, 2018
Содержание работы
Пояснительная записка
Основная часть
Список литературы
Приложения
3
7
10
11
Пояснительная записка
2 Проблема   патриотического   воспитания   и   гражданского   становления   подрастающего
поколения сегодня одна из актуальных задач государства и общества. В Национальной доктрине
образования в Российской Федерации определена не только государственная политика в области
образования,   но   и   дан   социальный   заказ   государства   на   воспитание   человека   с   активной
жизненной   позицией,   трудолюбивого   и   высоконравственного,   патриота   своей   Родины,
уважающего права и свободы личности, традиции и культуру других народов, проявляющего
национальную и религиозную терпимость. Изменения военнополитической обстановки в мире
требуют   укрепления   экономической   мощи   Отечества,   повышения   его   обороноспособности,
отлаженной   работы   всей   системы   патриотического   воспитания   подрастающего   поколения,
подготовки   его   к   защите   Родины.   Обществу   нужны   здоровые,   мужественные,   смелые,
инициативные,   дисциплинированные,   грамотные   люди,   которые   были   бы   готовы   работать   и
учиться на его благо. Поэтому особое место в воспитании подрастающего поколения отводится
воспитанию патриотизма, чувства любви к Родине.
Гражданскопатриотическое   воспитание
  систематическая,
целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных
объединений   и   организаций   по   формированию   у   подрастающего   поколения   высокого
патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству.

  многоплановая,
Гражданскопатриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в
работе нашей школы.   Школа не первый год работает в статусе инновационной площадки по
теме «Школьный музей – центр гражданскопатриотического воспитания школьников».
Встречи   с   участниками   боевых   действий,   с   интересными   людьми,   патриотами   своей
Родины   имеют   большую   потенциальную   возможность   формирования   гражданско
патриотических начал и духовной культуры у детей. Это оказывает большое влияние на развитие
личности школьника, на процесс воспитания детей, на формирование их социальной активности,
привитие бережного отношения к истории своей страны, воспитание чувства любви к Родине.
Данное   мероприятие   является   обобщающим   в   системе   патриотического   воспитания
обучающихся   и   состоит   из   двух   взаимосвязанных   блоков:   торжественной   части   и   работы
тематических   площадок,   в   заключение   мероприятия   все   дети   принимают   участие   в   игре
«Лазертаг». Работа тематических площадок проводится с опорой на историю, культуру России и
представляет собой объединенное замыслом и целью мероприятие, призванное способствовать
решению основных задач в области патриотического воспитания подрастающего поколения.
Урок Мужества соответствует требованиям Государственной программы «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 20162020 годы», утвержденной Постановлением
Правительства РФ от 30.12.2015 г. № 1493 (1).
Представляемые   материалы   актуальны,   данное   мероприятие   проводится   в   рамках
ежегодного   патриотического   месячника,   накануне   празднования   Дня   защитника   Отечества,
нацелено на воспитание патриотизма у подрастающего поколения.
Проведению мероприятия предшествовала большая подготовительная работа:
 подбор и приглашение организаторов тематических площадок;
 подбор   материалов   для   работы   тематических   площадок,   организованных   педагогами
школы;
 оформление зала, кабинетов;
 закупка необходимых материалов для работы тематических площадок;
 написание сценария;
 разучивание танца;
 разучивание песни;
 оформление благодарственных писем.

 Воспитательное   мероприятие   имеет   интегрированный   характер,   используются
метапредметные связи с уроками истории, ОБЖ, музыки, физкультуры и других. Применяются
3 различные формы и методы работы по воспитанию патриотизма  индивидуальные, групповые,
массовые.   Система   деятельности   по   патриотическому   воспитанию   построена   на   принципах
проблемности, научности, наглядности, преемственности и осуществляется как на уроках, так и
во внеурочное время. Для создания наглядного ряда используются компьютерные презентации.
Содержательную часть сценария можно разделить на следующие части:
1. Торжественная часть;
2. Работа тематических площадок:
№ Тематическая площадка
(название или
организатор)
Содержание
Фото
1 Музейкультура
образование
Квэст «Выдающиеся
полководцы времен ВОВ»
2 А ну ка … мальчики и
Знание истории своей страны
девочки
3 Персоналии
По описанию деятельности
необходимо угадать персону
(приложение № 7)
4
Загадкино
Отгадывание предметов быта
жителей поселка Липяги с
нахождением этого предмета
5
С песней по жизни
Угадывание песен
патриотической
направленности по мелодии
4 6
Боевое братство
7 Погранзастава
8
В здоровом теле,
здоровый дух
Знакомство с
обмундированием, сухим
пайком, макетами
вооружения российского
солдата
Знакомство с историей
пограничных войск России и
деятельностью отряда
пограничного контроля
«Поволжье» Пу ФСБ России
по Саратовской и Самарской
областям
Прохождение полосы
препятствия
3. Общая игра «Лазертаг»
 Цели и задачи:
   воспитывать у детей любовь к Родине, гордость за ратные подвиги соотечественников,
уважение   к   живущим   рядом   ветеранам   войны,   прививать   сострадание   к   судьбам   военного
поколения, чувство благодарности тем, кто избавил человечество от ужасов фашизма;
   воспитывать уважительное отношение к культурным ценностям, памятникам прошлого;
  учить видеть красоту человеческих отношений, формировать коммуникативные навыки,
культуру общения.
Система мер по дальнейшему развитию основ патриотизма у подрастающего поколения,
как стержневой духовной составляющей российского общества предусматривает:
   продолжение исследований в сфере патриотического воспитания и использование их
результатов в практической деятельности, во внеклассной работе;
   составление компьютерных презентаций для создания наглядного образа периода, эпохи;
   разработка   сценариев   мероприятий,   их   использование   в   совместной   работе   с
образовательными организациями округа.
Этапы подготовки к мероприятию:
подготовительный этап – декабрь 2017 г. – февраль 2018 г.
Ожидаемые результаты:
  расширение познавательного интереса обучающихся к истории своей страны;
   привлечение   внимания   обучающихся,   родителей   к   празднованию   Дня   защитника
Отечества;
   активное   участие   школьников   в   патриотическом   месячнике   и   мероприятиях
патриотической направленности;
   размещение   информационных   материалов   на   сайте   школы   и   школьного   историко
краеведческого музея;
5    создание   мультимедийной   продукции,   методической   разработки   мероприятия   по
патриотическому   воспитанию   школьников   для   пополнения   информационнометодической,
справочной базы школы.
Интегрированное мероприятие развивает:
  умение коллективного сотрудничества;
  интеллектуальные и творческие способности обучающихся;
 устную речь обучающихся;
  умение с пониманием и внимательностью относиться к товарищам;
  тактику в восприятии материала;
  ответственность за выполнение задания.
Всё   это   развивает   индивидуальные,   творческие   способности   и   инициативу   у   учеников,
создаёт   условия   для   формирования   интеллектуальных   и   практических   умений,   даёт
возможность ближе познакомиться с яркими историческими фактами, обогатить свои знания,
глубже   усвоить   материал.   В   ходе   этой   работы   формируется   мировоззрение   учеников,
патриотические чувства.
Предлагаемый   материал   урока   Мужества   «Живая   память»   может   быть   использован
заместителями   директоров   по   учебновоспитательной   работе,   педагогами   дополнительного
образования, студентами педагогических вузов.
6 Основная часть
Урок мужества «Живая память»
Цель: воспитание чувства патриотизма, гордости за Отчизну, формирование сознанного
отношения к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему.
Задачи:
 развивать и углублять знания обучающихся об истории страны и своей малой родины;
 способствовать   формированию   активной   жизненной   позиции,
  обогащению
эмоционального мира детей нравственными переживаниями
  формировать нравственные чувства;
 способствовать моральному развитию обучающихся;
 воспитывать  чувства благодарности погибшим во времена различных войн, выжившим
ветеранам и людям старшего поколения, любовь к родному краю.
Оборудование:
 экран, мультимедиа, ноутбук,
 колонки, микрофоны,
 анкета и анализ анкет (приложение № 1),
 песня И. Матвиенко «Жить» (приложение № 2),
 вальс «Венский» (приложение № 3)
 минусовка песни «Родина» в исполнении В. Маркина и С. Пьехи (приложение № 4)
 маршрутные листы (приложение № 5)
 программа мероприятия (приложение № 6),
 презентация к тематической площадке «Персоналии» (приложение № 7),
 лист регистрации (приложение № 8),
 экспонаты школьного музея,
 благодарственные письма организаторам тематических площадок.
Сцена   украшена   шарами   в   цвет   российского   флага,   на   стенах   в   зале   плакаты   с
патриотической тематикой.
Действующие лица:
Ведущий
Ход мероприятия
Торжественная часть
Звучит   песня   И.   Матвиенко   «Жить»   (приложение   №   2).     На   сцену   выходят   дети   для
исполнения танца. После исполнения танца дети покидают сцену.
Ведущий:  Никто не должен оставаться со своей проблемой один на один.   Сегодня мы
говорим, нет  страданиям, бедам, терроризму, несправедливости,  которые порой наполняют
нашу жизнь.
Сегодня мы говорим всем, кому трудно, кто потерял надежду, опору, что Вы в этом мире
не одиноки.
В этом жестоком мире, во время бед, катастроф и терактов, вовремя, когда деньги правят
разумом людей, мы все забываем одно – зачем мы живем.  Мы живем ради будущего.
Наше мероприятие сегодня собрало в стенах школы активных, неравнодушных к своей
стране людей.
Позвольте их представить:
 методист отдела реализации образовательных программ ПУ МОН СО ФИО,
7 безопасности и пограничных войск ФИО.
Ведущий: слово предоставляется начальнику отдела кадров отряда пограничного контроля
«Поволжье» Пу ФСБ России по Саратовской и Самарской областям ИО.
Ведущий:   слово   предоставляется   председателю   Общественной  организации   «Ветераны
пограничники Самарской области» ИО.
Ведущий:   слово   предоставляется
 председателю   Новокуйбышевского   отделения
Всероссийской общественной организации ветеранов боевых действий «Боевое братство» ИО.
Ведущий: наше мероприятие проходит во всемирный день гражданской обороны, прошлая
неделя прошла под знаком 100летия со дня образования Вооруженных сил нашей страны.
На   Руси   всегда   опирались   на   три   великих   устоя   –   духовную   мощь,   творческий   гений
русского народа и доблесть армии. Все прекрасно понимали, что для процветания государства
нужна не только духовная, но и военная сила. Необходимы люди, готовые к самопожертвованию
во имя справедливости и добра, в защиту чести сограждан и благополучия Отечества. Этими
людьми были, есть и будут – офицеры и солдаты, доблестные защитники нашего народа. Мы
гордимся достойной сменой, будущими защитниками Родины.
 Старший   методист   отдела   сопровождения   инновационной   деятельности  ГБУ   ДПО
"Новокуйбышевский ресурсный центр" ФИО,
 председатель Общественной организации «Ветераны пограничники Самарской области»
ФИО,
 начальник отдела кадров отряда пограничного контроля «Поволжье» Пу ФСБ России по
Саратовской и Самарской областям ФИО,
 председатель Новокуйбышевского отделения Всероссийской общественной организации
ветеранов боевых действий «Боевое братство» ФИО,
 председатель  Новокуйбышевского  городского совета  матерей,  чьи дети  погибли  при
исполнении интернационального долга ФИО,
 председатель  Новокуйбышевской   городской   общественной   организации  «Ветераны
(пенсионеры) войны, труда, ВС и правоохранительных органов» ФИО,
 председатель   Новокуйбышевской   городской   общественной   организации   «Союз
офицеров запаса» ФИО,
 председатель общественной организации Новокуйбышевска ветеранов государственной
Ведущий: кадеты школы № исполнят для Вас Венский вальс.
Ведущий:   слово   предоставляется   председателю  Новокуйбышевского   городского   совета
матерей, чьи дети погибли при исполнении интернационального долга
Ведущий:   слово   предоставляется   председателю  Новокуйбышевской   городской
общественной  организации  «Ветераны  (пенсионеры)   войны,  труда,  ВС и  правоохранительных
органов»
Ведущий:
  слово   предоставляется   председателю
общественной   организации
Новокуйбышевска ветеранов государственной безопасности и пограничных войск
Ведущий:  Вся наша жизнь  большая история и её корни всегда ведут к родным местам,
которые со временем становятся для нас святыми. Всегда помните, кто вы и откуда пришли.
Откуда всё началось, кто и что повлияли на то, кем вы стали сегодня. Наши корни  это то, что
остается с нами до конца жизни. Мы никогда не должны забывать свой родной город, потому что
за всё, что мы имеем, и будем иметь, должны быть благодарны Новокуйбышевску и Самарской
области все события, связанные с ним, которые сделали нас теми, кем являемся.
Звучит минус песни «Родина» в исполнении В. Маркина и С. Пьехи и на сцену выходят
дети для ее исполнения (По окончании выступления дети уходят со сцены).
Ведущий: Для награждения организаторов тематических площадок приглашается директор
школы ФИО. (Ведущий зачитывает благодарственные письма, директор школы вручает их).
8 Ведущий:   Уважаемые   гости,   наше   мероприятие   продолжится   работой   тематических
площадок.   Ребята   пройдут   на   тематические   площадки   согласно   маршрутным   листам,
продолжительность работы площадки 7 минут, 3 минуты на переход (представители школ при
регистрации получили маршрутные листы), тематические площадки начнут свою работу со
звонком (школьники расходятся по тематическим площадкам, которые располагаются в
учебных   кабинетах   школы   и   в   одном   из   залов   школьного   музея).   По   окончании   работы
тематических   площадок   все   приглашаются   на   площадку   около   школы   для   участия   в   игре
«Лазертаг».
Работа тематических площадок:
№ Название тематической
Организация и (или) организатор
Кабинет
Этаж
14
2 (музей)
5
7
8
19
(спортзал)
15
13
1
2
2
2
2
1
1
1
площадки
1 Боевое братство
2 Персоналии
3
Загадкино
4 С песней по жизни
5 Погранзастава
площадки
ВОО «Боевое братство»
Новокуйбышевское отделение
Школа
Школа
Школа

Общественная
«Ветераны

Самарской области»,
организация
пограничники
отряд пограничного контроля
«Поволжье» Пу ФСБ России по
Саратовской и Самарской областям
НМАУ "ФСЦ"
Автономная некоммерческая
организация Музейнообразовательный
центр «ШколаМузейКультура»
Школа
6 В здоровом теле,
здоровый дух
7 Музейкультура
образование
8 А ну ка … мальчики и
девочки
Игра на улице «Лазертаг» (Клуб активного отдыха «Атака»).
9 Список литературы
1.   Государственная   программа   «Патриотическое   воспитание   граждан   Российской
Федерации на 20162020 годы», утвержденной Постановлением Правительства РФ от 30. 12.
2015 г. № 1493.
2. http://100.histrf.ru/commanders/ Сто великих полководцев.
10 Уважаемые гости просим Вас ответить на следующие вопросы
Анкета
Приложение 1
1. Понравилось ли Вам мероприятие?
2. Если понравилось, то, что особенно понравилось
3. Приедете ли еще раз?
4. Ваши предложения, замечания
11 МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ШКОЛЫ А
Приложение 5
№ Тематическая площадка (название или
организатор)
Кабинет
Этаж
Отметка о
прохождении
1
2
3
4
5
6
7
8
Боевое братство
Персоналии
Загадкино
С песней по жизни
Погранзастава
14
2 (музей)
5
7
8
В здоровом теле, здоровый дух
19 (спортзал)
Музейкультураобразование
А ну ка … мальчики и девочки
15
13
1
2
2
2
2
1
1
1
12 № Тематическая площадка (название или
Кабинет
Этаж
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ШКОЛЫ Б
организатор)
Отметка о
прохождении
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
Загадкино
Боевое братство
С песней по жизни
Погранзастава
5
14
7
8
В здоровом теле, здоровый дух
19 (спортзал)
Музейкультураобразование
А ну ка … мальчики и девочки
Персоналии
15
13
2 (музей)
2
1
2
2
1
1
1
2
№ Тематическая площадка (название
Кабинет
Этаж
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ШКОЛЫ В
или организатор)
С песней по жизни
Погранзастава
Боевое братство
7
8
14
В здоровом теле, здоровый дух
19 (спортзал)
Музейкультураобразование
А ну ка … мальчики и девочки
Персоналии
Загадкино
15
13
2 (музей)
5
2
2
1
1
1
1
2
2
Отметка о
прохождении
13 № Тематическая площадка (название или
организатор)
Кабинет
Этаж
Отметка о
прохождении
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ШКОЛЫ Г
1
2
3
4
5
6
7
8
Погранзастава
8
В здоровом теле, здоровый дух
19 (спортзал)
Музейкультураобразование
Боевое братство
А ну ка … мальчики и девочки
Персоналии
Загадкино
С песней по жизни
15
14
13
2 (музей)
5
7
2
1
1
1
1
2
2
2
№ Тематическая площадка (название или
Кабинет
Этаж
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ШКОЛЫ Д
организатор)
В здоровом теле, здоровый дух
19 (спортзал)
Музейкультураобразование
А ну ка … мальчики и девочки
Персоналии
Боевое братство
Загадкино
С песней по жизни
Погранзастава
15
13
2 (музей)
14
5
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
1
1
1
2
1
2
2
2
Отметка о
прохождении
14 Отметка о
прохождении
№ Тематическая площадка (название или
Кабинет
Этаж
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ШКОЛЫ Е
организатор)
Музейкультураобразование
А ну ка … мальчики и девочки
Персоналии
Загадкино
С песней по жизни
Боевое братство
Погранзастава
15
13
2 (музей)
5
7
14
8
В здоровом теле, здоровый дух
19 (спортзал)
1
2
3
4
5
6
7
8
1
1
2
2
2
1
2
1
Приложение № 6
Программа мероприятия
Дата проведения: __________________.
Время проведения: _________________.
Место проведения: _________________.
№
1
2
3
4
Мероприятие
Исполнители
Время,
место проведения
Заезд   и   регистрация   участников
мероприятия
Торжественное
мероприятия
Работа тематических площадок
открытие

Игра «Лазертаг»
Школа
Школа
Школа,
приглашенные
КАО «Атака»
15 Презентация к тематической площадке «Персоналии»
Слайд 1
Слайд 2
Приложение 7
Слайд 3
Слайд 4
16 Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
17 Слайд 11
№
п/п
Учреждение,
организация
ФИО
ФИО
сопровождающего
Количество
детей
Лист регистрации
Приложение 8
18 19

file_name: Живая память.doc

intro: Презентация для тематической площадки

title: Методическая разработка Урока Мужества "Живая память"


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Комплект   контрольноизмерительного   материала   предназначен
для проверки   качества знаний и умений обучающихся по профессиям:
«Автомеханик»,   «Хозяйка   усадьбы»
  в   рамках   реализуемой
образовательной   программы   и   его   соответствие   требованиям   ФГОС
НПО на данном этапе обучения.
Комплект контрольноизмерительных материалов для проведения
оценки   качества   знаний   и   умений   обучающихся   в   рамках   процедуры
контроля качества обучения включает в себя:
• титульный лист,
• пояснительную записку,
• перечень предметов, выносимых  для проверки качества знаний и
умений обучающихся по профессии.

содержат:
  Контрольноизмерительные   материалы   по   дисциплинам
1.   Титульный   лист,   с   указанием   дисциплины,   по   которой
проводится тестирование, профессии и курса, Ф.И.О. преподавателя,
разработавшего тест
2.   Спецификацию,   в   которой   указаны   учебные   элементы,
подлежащие контролю.
3.   Критерии   оценок,   позволяющие   перевести   количество
набранных   баллов   и   процентное   отношение   выполненных   заданий   в
пятибалльную систему оценивания.
4. Тестовые  задания. Тестовые  задания  по  учебной  дисциплине
разработаны   в   4х     вариантах   по   пятнадцать   вопросов   в   каждом
варианте.   Тестовые   задания   соответствуют     1,   2   уровню   усвоения
учебного   материала   по   учебной   дисциплине   и   представлены   в   виде
заданий   закрытого   (с выбором ответа)   и открытого (на дополнение,
соответствие) типа. 5. Эталоны ответов.
6. Список  литературы.
При   разработке   тестовых   заданий   были   учтены   требования,
заложенные   в   Федеральных
  государственных   образовательных
стандартах  начального  профессионального  образования (ФГОС  НПО)
по профессиям:
«Хозяйка усадьбы», «Автомеханик».
В содержание КИМов включены наиболее значимые учебные элементы
по дисциплинам профессии  с учетом требований к уровню их усвоения,
определенных ГОС.
Содержание КИМов во всех вариантах одинаковой сложности.
Все   КИМы   рассмотрены   на   заседаниях   соответствующих
цикловых   методических   комиссий   и   утверждены   заместителем
директора по учебной работе.
Задания для проведения текущего  контроля по учебной дисциплине
Профессии: «Автомеханик», « Хозяйка усадьбы»
Уровень усвоения 2.
«Химия». 1.  Инструкция для обучающихся:
На выполнение задания отводится 40  минут. Внимательно прочитайте
задание. Выполняйте задание только вашего варианта и в том порядке, в
котором они даны. Для экономии времени пропускайте задания,
которые не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему.
Если после выполнения всей работы у вас не останется время, Вы
можете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее количество баллов.
Ответы оцениваются по пятибальной шкале с учётом коэффициента
усвоения знаний и умений.
Шкала оценок с учетом коэффициента усвоения:
До 0,7           –       2( неудовлетворительно)
От 0,71 до 0,80 –  3 ( удовлетворительно)
От 0,81 до 0,90    4 (хорошо)
От 0,91 до 1         5 ( отлично)

Вопросы для проведения контрольной работы по теме « Углеводороды»
По учебной дисциплине «Химия»
Профессии: « Автомеханик», « Хозяйка усадьбы»
Уровень усвоения 2.
                                               Вариант 1
Инструкция к заданиям № 1,2,3: Выберите буквы, соответствующие  варианту
правильных ответов.
•
 Состав алканов отражает общая формула . . .
а) CnH2n б) CnH2n+2 в) CnH2n2 г)СnH2n6
Варианты ответов (выберите правильный):
Ответ_1: формула а
Ответ_2: формула б
Ответ_3: формула в
Ответ_4: формула г
2.Формула СН3 – СН2 – СН3
а) молекулярная формула пентана;
б) структурная формула метана; в) сокращенная структурная формула пропана;
 г) сокращенная структурная формула этана
3. В молекуле этана
      а) три атома углерода;
      б) два атома углерода;
      в) четыре атома углерода;
      г) один атом углерода
4. Инструкция к заданию №4: Установите соответствие между  элементами столбцов.
    Соотнесите общую формулу и класс органического вещества:
1
2
3
4
5
С5Н12
СН4
С3Н8
С2Н6
С4Н10
А
Б
В
Г
Д
Пропан
Пентан
Этан
Метан
Бутан
5.Выпишите формулы углеводородов: СН4, HCl,  СО2, С5Н12, Н2О, NH3,
С6Н12, Н2СО3, С2Н6, С4Н10.
 6. Укажите формулу радикала этила
а)С2Н6     б)С3Н7     в) –С2Н5        г)С4Н9
 7.Назвать и написать формулу простейшего представителя предельных
углеводородов.
 8.Написать формулы: этана, пропана, бутана.
 9.Написать структурную формулу бензола
 10.Какая гибридизация характерна для диеновых углеводородов?
 11.Написать формулу этилена.
 12.Назвать и написать формулу основного компонента природного газа.
                                                         Вариант 2.
Инструкция к заданиям № 1,2,3: Выберите буквы, соответствующие  варианту
правильных ответов.
• Состав алкенов отражает общая формула . . .
а) CnH2n б) CnH2n+2 в) CnH2n2 г)СnH2n6
Варианты ответов (выберите правильный):
Ответ_1: формула а
Ответ_2: формула б
Ответ_3: формула в
Ответ_4: формула г
  2.Формула СН3 – СН2 – СН2 − СН3 а) молекулярная формула пентана;
б) структурная формула метана;
в) сокращенная структурная формула пропана;
  г) сокращенная структурная формула бутана
  3.В молекуле метана
а) три атома углерода;
б) два атома углерода;
в) четыре атома углерода;
г) один атом углерода
 4. Инструкция к заданию №4: Установите соответствие между  элементами столбцов.
Соотнесите общую формулу и класс органического вещества:
1
2
3
4
5
С5Н12
СН4
С3Н8
С2Н6
С4Н10
А
Б
В
Г
Д
Этан
Пентан
Бутан
Метан
Пропан
 5.Выпишите формулы углеводородов: С10Н22, СО, HCl, СО2, С5Н12, Н2О,
NH3, С6Н12, Н2СО3, С2Н6,  С3Н8.
 6. Укажите название радикала –СН3
а)бутил     б) метан      в) этил      г)метил
 7.Назвать и написать формулу простейшего представителя
ароматических углеводородов.
 8.Написать формулы: пентана, гексана, гептана.
 9.Написать формулу пропилена
 10.Написать какая гибридизация характерна для предельных
углеводородов.
 11.Написать формулу этилбензола.
 12.Написать общую формулу ацетиленовых.
 13.Написать формулу этина.
                                                           Вариант 3.
Инструкция к заданиям № 1,2,3: Выберите буквы, соответствующие  варианту
правильных ответов.
• Состав алканов отражает общая формула . . .
а) CnH2n б) CnH2n+2 в) CnH2n2 г)СnH2n6
Варианты ответов (выберите правильный):
Ответ_1: формула а Ответ_2: формула б
Ответ_3: формула в
Ответ_4: формула г
  2.Формула СН3 –  СН3
а) молекулярная формула пентана;
б) структурная формула метана;
 в) сокращенная структурная формула пропана;
 г) сокращенная структурная формула этана
3.В молекуле этана
а) три атома углерода;
б) два атома углерода;
в) четыре атома углерода;
г) один атом углерода
4. Инструкция к заданию №4: Установите соответствие между  элементами столбцов.
Соотнесите общую формулу и класс органического вещества:
1
2
3
4
5
С2Н6
СН4
С3Н8
С5Н12
С4Н10
А
Б
В
Г
Д
Пропан
Пентан
Этан
Метан
Бутан
5.Выпишите формулы углеводородов: С11Н24, HCl, СО2, С5Н12, Н2О2,
NH3, С6Н12, СS2, С2Н6, С4Н10, С6Н12О6.
6.Укажите формулу  этана
а) C2H2                       б)C3H8                         в) C5H10
      г)C2H6
7.Назвать и написать формулу простейшего представителя
ацетиленовых.
8.Написать формулы: октана, нонана, декана.
9.Написать формулу бутилена.
10.Перечислить виды синтетического каучука.
                                                 Вариант 4.
Инструкция к заданиям № 1,2,3: Выберите буквы, соответствующие  варианту
правильных ответов.
1.Состав алкадиенов  отражает общая формула . . . а) CnH2n б) CnH2n+2 в) CnH2n2 г)СnH2n6
Варианты ответов (выберите правильный):
Ответ_1: формула а
Ответ_2: формула б
Ответ_3: формула в
Ответ_4: формула г
• Формула СН4
а) молекулярная формула пентана;
б) структурная формула метана;
 в) сокращенная структурная формула пропана;
 г) молекулярная формула метана
• В молекуле этана
а) три атома углерода;
б) два атома углерода;
в) четыре атома углерода;
г) один атом углерода
• Инструкция к заданию №4: Установите соответствие между  элементами столбцов.
     Соотнесите общую формулу и класс органического вещества:
1
Пропан
С5Н12
А
2
3
4
5
СН4
С3Н8
С2Н6
С4Н10
Б
В
Г
Д
Пентан
Этан
Метан
Бутан
5.Выпишите формулы углеводородов: СН4, HCl, СО2, С5Н12, Н2О, NH3,
С6Н12, Н2СО3, С2Н6, С4Н10.
6.Укажите формулу бутана
а) С4Н10       б)С2 Н6                в) С3Н8                          г) СН4
7.  Инструкция к заданиям №7,8 : Продолжите определение.
Диеновые углеводороды (алкадиены) это…
8. Реакции гидратации – это такие реакции…
9.Написать формулу бензола
10.Какие   реакции   присоединения   характерны   для   этиленовых
углеводородов.
11.Назовите 3 способа получения ароматических углеводородов.
Эталоны ответов на вопросы промежуточной   контрольной работы по
теме « Углеводороды»
по учебной дисциплине « Химия»
Профессия « Автомеханик», « Хозяйка усадьбы»
№ Вариант №1
1
2
3
4
5
6
7
8
CnH2n+2
в
б
1Б;2Г;3А;4В;5Д
С10Н22; С5Н12; С6Н12 ;С2Н6,  С3Н8.
в
CH4метан
C2H6этан,
C3H8пропан,
C4H10бутан
Sp2гибридизация
С2H4CH4метан
9
10
11
12
Источник
1, стр 16
1, стр 19
1, стр 19
1, стр 19
1, стр 1922
1, стр 19
1, стр 16
1,стр 19
1,стр 57
Учебные
элементы
      1
      1
      1
      5
      5
      1
      2
      3

        1

       1
       1
       2
1, стр 44
1, стр 34
1, стр 68

Итого

№ Вариант №2
        24
Учебные
элементы
     Источник 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
CnH2n2
г
г
1Б;2Г;3Д;4А;5В
C10H22;С5Н12;С6Н12,С2Н6,С3Н8
г
C6H6бензол
C5H12пентан,
C6H14гексан,
C7H16гептан
СН2=СНСН3
Sp3гибридизация
C8H10.
CnH2n2
С2Н2
     1
     1
     1
     5
     5
     1
     2
     3
      1
      1
      1
      1
      1
1, стр34
1, стр 20
1, стр 19
1,стр 19
1,стр 1922
1, стр 19
1, стр 57
1, стр 19
1, стр 36
1, стр18
1,стр 59
1,стр 50
1,стр 51

Итого

      24
№ Вариант №3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
CnH2n6
г
б
1В;2Г;3А;4В;5Д
С11Н24, С5Н12, С6Н12, С2Н6, С4Н12
г
C2H2ацетилен
C8H18октан,
C9H20нонан,
C10H22декан
C4H8
Бутадиеновый
Дивиниловый
Изопреновый
Хлоропреновый
Бутадиенстирольный
Учебные
элементы
    1
    1
    1
    5
    5
    1
    1

    3
    1
    5

Источник
1, стр 57
1, стр 19
1, стр19
1, стр 19
1, стр 1922
1, стр 19
1, стр 50
1, стр19
1, стр 34
1, стр 53
                                                                       Итого

№ Вариант №4
1
CnH2n2
  24
Учебные
элементы
    1
Источник
1, стр 43 1, стр 19
1, стр 19
1, стр19
1,стр1925
1, стр 19
1, стр 44
1, стр 39
1, стр 57
1, стр 41
1, стр 61
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
г
б
1Б; 2Г; 3А;4В;5Д
СН4, С5Н12,С6Н12,С2Н6, С4Н10
а
К диеновым углеводородам ( алкадиенам)
относят органические соединения с общей
формулой CnH2n2, в молекулах которых
имеются две двойные связи.
Реакции гидратации  присоединение воды к
молекулам углеводородов.
С6Н6
А)Этилен и его гомологи взаимодействуют с
галогенами.
Б)В присутствии серной или ортофосфорной
кислоты и других катализаторов этилен
присоединяет воду (реакция гидратации).
В)Этилен и его гомологи присоединяют также
галогеноводороды.
Г)Пропилен и последующие углеводороды ряда
этилена реагируют с галогеноводородами
согласно правилу В.В.Марковникова.
1.Ароматизация нефти
2. Алкилирование бензола галогеналканами или
алкенами в присутствии безводного хлорида
алюминия
3. Тримеризация алкинов над активированным
углем (реакция Зелинского)
    1
    1
    5
    5
    1
    1
     1

    1
     4
      3

Итого
      24
Литература:
Рудзитис Г.Е, Фельдман Ф.Г.
Химия. Органическая химия. 10 класс: Просвещение, 2011.
Разработчик:  Сидорина Ирина Вячеславовна – преподаватель
общеобразовательных  дисциплин
Согласовано:
На Заседании МК
Председатель МК_______М.В.Бодрова
Протокол№ от «___» _______   2018 г.

file_name: 1. Ким по химии Углеводороды.docx

intro: Контрольно- измерительный материал по химии по теме "Углеводороды". Задания для проведения промежуточного контроля по учебной дисциплине "Химия". Тест на 4 варианта с эталонами ответов, что удобно для использования преподавателем. К каждому варианту имеется инструкция по выполнению. На выполнение задания отводится 30-40 минут.Контрольно- измерительный материал по химии по теме "Углеводороды"


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного
образования «Центр детского творчества»
городского округа город Кумертау Республики Башкортостан
«Подводный мир»
Методическая разработка открытого занятия
                                                                                Шлендиной Галины Ивановны
     педагога дополнительного
     образования МАОУ ДО
     «Центр детского творчества»
      ГО г.Кумертау РБ Цель занятия:
Кумертау, 2018
1.Уточнить и расширить знания детей о подводном мире, о многообразии его
обитателей.
2.Учить создавать выразительный и интересный сюжет в полуобъеме,
используя нетрадиционную технику исполнения работы  рисование
пластилином.
3.Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения.
Использовать в работе различный по содержанию и структуре бросовый
материал.
4.Развивать детское творчество при создании и реализации замысла, как
источник, доставляющий радость ребенку и вместе окружающим его людям.
5.Обогатить художественные впечатления показом репродукций картин
маринистов и других изображений морских обитателей.
Материал для занятия:
картон синего или голубого цвета,
набор пластилина, ,
 футляры от таблеток,
бусинки черного цвета,
ракушки, раковины, фасоль,
 простой карандаш,
стека, салфетка для рук,
репродукции картин маринистов (И.К.Айвазовский и др.)
магнитофон, музыка (передающая шум прибоя.)
Организационная часть
Ход занятия
Педагог предлагает посмотреть репродукции  картин И.К. Айвазовского и
других обитателей моря. Дает возможность детям  послушать шум моря в
раковинах. (на столах лежат различные ракушки).
П.: Скажите, дети, что интересного можно увидеть в море?
Д:. Разных рыб.
П.: Рыбы живут только в море?
Д: Рыбы проживают также и в реках, и в океанах.
П.: Верно. В больших водоемах большое разнообразие рыб.
Послушайте стихотворение В. Шульжика
«  На дне морском

 »:
Ныряли в море первооткрыватели, И без дыханья достигали дна.
А после вместе подводным обитателям
Привычные давали имена.
Вот кот морской,
Вот, пообедав вкусно,
У камня дремлет рыбазвездочет.
Морской бычок морскую ест капусту,
Как  будто он забрался в огород.
Вот рыбамеч,
Она как меч без ножен,
Мечу такому ножны не нужны.
Морской петух напуган и встревожен.
Забился в тень, одни глаза видны.
У многих рыб обычные названия,
Земные и привычные вполне.
Названия, известные нам ранее.
                    Хоть мы и не бывали в глубине.    (Показ слайдов)
П.: Вот, оказывается, сколько разных видов рыб существует в природе.
Им очень нравится их подводный дом, им нравится плавать в водоеме.
А вы хотели бы прямо сейчас оказаться на речке или озере и поплавать?
Физкультурная пауза
Мы плывем по теплой речке, (Плавательные движения руками.)
Тихо плещется вода.
В небе тучки, как овечки, (Потягивания  руки вверх и в стороны)
Разбежались кто куда.
Мы из речки вылезаем, (Ходьба на месте.)
Чтоб обсохнуть, погуляем.
А теперь глубокий вдох (Дети садятся за столы).
И садимся на песок.
П.: Ребята, а вы знаете, что рыбки могут жить у людей. У них есть свой домик.
Кто  мне скажет, как он называется?
Д: Аквариум.
П.: Правильно, аквариум — это целый подводный мир. Так же как мы не
можем жить без воздуха, так и рыбы не могут жить без воды, это их дом. На
дне много разноцветных камушков, ракушек, имеются там и подводные
растения. А кто знает, как они называются?
Д: Водоросли.
П.: Да, это водоросли. Некоторые рыбы питаются ими, а еще подводные
растения насыщают воду кислородом, который также необходим подводным
обитателям.
Есть прозрачный чудо  дом, Днем и ночью рыбы в нем.
Вместо воздуха  вода,
 Рыбам без нее нельзя.
Там ракушки и улитки,
А растения, как нитки,
 Из песка они растут,
 Водорослями их зовут.
 Рыбки плавают по кругу,
 Улыбаются друг другу.
 Смотрят рыбы сквозь стекло,
 Им уютно и тепло.
Ведь аквариум морской.
Для рыбешек  дом родной.
Практическая часть
П.: Сегодня, дети, мы с вами сделаем панно с водными обитателями. Всю
композицию раскрасим, при помощи разноцветного пластилина, и в ходе
работы будем использовать разный материал для оформления подводного
мира, который вы видите у себя на столах. Что и для чего нам пригодится, вы
узнаете по ходу выполнения работы.
Этапы выполнения работы
1. Составляем композицию будущего рисунка.
Нарисовать простым карандашом контур всех объектов картинки: силуэты
рыб  овальное туловище, треугольные плавники и хвост, наметить линией зо
ну дна в водоеме внизу картона и от этой линии вверх нарисовать веточки
водорослей.
2. Оформление глаз у рыб.
Взять футляр от таблетки и приложить к тому месту, где будет глаз у рыбки.
Далее взять бусинку и подложить ее под этот футлярчик.
Из желтого пластилина скатать колбаску, обернуть ее вокруг футляра,
размять пластилин вокруг него, чтобы закрепить глаз рыбы.
(Педагог предлагает детям поднять картинку, чтобы они могли увидеть, как
бусинка внутри футлярчика свободно двигается, и создается впечатление, что
рыбка хитро поглядывает вокруг.)
3.  Оформление туловища у рыбы.
 Заполнить все туловище рыбки желтым пластилином, размазывая его тонким
слоем до границ нарисованного контура.
Красным пластилином оформить хвост и плавники, выделить рот у рыбы. Стекой нарисовать полоски на плавниках и хвосте рыбы, определить линией
границу головы.
4.  Оформление туловища рыбки чешуйками.
Выложить из пластилина чешуйки плотно друг к другу рядами по туловищу
рыбы, начиная от хвоста, в направлении головы. По тому же плану дети
оформляют другую рыбку, но уже без показа и объяснения педагога.
Педагог объясняет детям по ходу работы, что чешуйки, как кольчуга,
защищают мягкое тело рыбы от повреждений: от острых камушков, ракушек,
от зубов хищников.
5.  Оформление дна «водоема».
Взять желтый или коричневый пластилин. Размазать его тонким слоем внизу
картона, где будет дно у водоема. Слегка вдавить в «песок» ракушки и
фасоль, которая по форме напоминает морские камушки.
6.  Изображение водорослей.
 Раскатать тонкие колбаски из зеленого пластилина, выложить ими водоросли,
слегка прижимая к картону, чем тоньше будут колбаски, тем изящнее
получатся подводные растения.
Физкультурная пауза
Над волнами чайки кружат, (Дети машут руками словно крыльями.)
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
И над морем — мы с тобою!
Мы теперь плывем по морю (Дети делают плавательные движения руками.)
И резвимся на просторе.
Веселее загребай,
И дельфинов догоняй.
3. Заключительная часть
    Педагог дает положительную оценку работам в целом и отмечает детей,
которые проявили творчество, дополнили содержание работы изображением
других рыб, улиток, морских звезд и т. д. Предлагает детям своей работой
порадовать окружающих, украсить свою детскую комнату или преподнести
панно в виде подарка своим близким.

file_name: Методическая разработка Подводный мир.doc

intro: На данном занятии дети знакомятся с разнообразием подводного мира, с различными рыбами, их видами и месте обитания.После знакомства идет практическая часть занятия, где детям предлагается самостоятельно слепить рыбок, которые понравились. Широко используется художественное слово: стихи, загадки, вопросы и ребусы. После занятия проходит выставка работ.

доп. образование детей

group: Другое

title: Методическая разработка открытого урока "Подводный мир"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа №133»
 Урок изобразительного
искусства во 2 классе по теме:
 « Неожиданные материалы.
Обобщение по теме «Чем и
как работают художники».
Коллаж «Праздничный
ночной город».
Учитель начальных классов
 Зимина Татьяна Ивановна
г.Барнаул
2018 Урок изобразительного искусства во 2 классе.
Тема урока: Неожиданные материалы. (Обобщение темы «Как и чем работает
художник?»)
 Планируемые результаты:
Предметные:
 повторить и обобщить знания о художественных материалах и их выразительных
возможностях
 научиться приёмам работы в технике коллаж
 создать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов
Метапредметные:
Регулятивные:
 овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
рационально строить самостоятельную творческую деятельность
Познавательные:
 освоить способы решения задач творческого характера
Коммуникативные:
 формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения, владеть навыками творческой деятельности в
процессе практической работы под руководством учителя.
Личностные:
 уметь применять полученные знания в художественнотворческой деятельности
Цель урока: Обобщить знания о художественных материалах, научить изображать ночной
город с помощью «неожиданных материалов» в технике коллаж.
Задачи урока:
 Научить приёмам работы в технике коллаж.
1. Обобщить знания о художественных материалах.
2.
3. Развивать коммуникативные навыки обучающихся.
4. Воспитывать познавательный интерес к родному городу.
Оборудование: для учителя – образец изделия, детские работы, коробка (мешочек) с
разными художественными материалами для игры (гуашь, тушь, карандаш, фломастер,
уголь, пастель, камень, дерево, глина, пластилин, акварель), слайды с изображением
ночного праздничного Барнаула, наборы кистей, музыка Д. Шостакович «Праздничная
увертюра», карточки со словами «живопись», «графика», «скульптура»; для учащихся:
темный картон, клей, ножницы, бумага, кусочки ткани, фольги, цветной скотч, пластилин,
блёстки, бисер, графические материалы.

Ход урока:
I  . Орг. момент.
 Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок. Мы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
 Урок изобразительного искусства, прекрасного и удивительного мира, который
продолжает нам раскрывать свои тайны!
II. Актуализация знаний, обобщение темы.
На протяжении нескольких уроков вы делали творческие открытия, отвечая на вопрос:
Чем и как работают художники? Проведем небольшой блицопрос:
С какими художественными материалами вы познакомились? (гуашь, акварель,
карандаши, фломастеры, природный материал, бумага, восковые мелки, пастель, тушь)
Чем отличаются акварель и гуашь? (Акварель нежная, прозрачная, при работе используем
много воды. Гуашь непрозрачная, плотное покрытие на бумаге)
Назовите основные и составные цвета?
Как называется вид изоискусства, где изображение выполнено с помощью красок?
(живопись)
Покажите на доске живописные картины.
С помощью чего художник передает в живописи свои чудесные образы? (с помощью цвета)
Главный инструмент художникакисть. Возьмите наборы кистей. Ребята 1 варианта
покажите своему соседу по парте самую тонкую мягкую круглую кисть, любую плоскую
кисть. Проверьте, оцените с помощью смайликов. Теперь ребята 2 варианта покажите
самую широкую мягкую кисть, любую жёсткую кисть. Оцените работу.
Назовите вид изобразительного искусства, где средством художественной
выразительности служат линия, штрих, пятно, точка? (графика)
Назовите особенности пастельных и восковых мелков? (Пастельмягкая, бархатистая.
Восковой мелок более жесткий, твердый. Пастель применяется и в графике, и в живописи)
Покажите на доске художественные произведения графики,.. выполненные в технике
аппликации, .. с использованием природных материалов.
Продолжите … Искусство создания художественных произведений из цветов, трав,
листьев называется… (флористикой)
Как называется изображение в объёме? (скульптура)
Игра «Разложи предметы». Ученик раскладывает художественные материалы на 3 группы:
живописные, графические, скульптурные.
Оценим работу с помощью смайликов.
III Самоопределение к деятельности.
Ребята, как вы думаете, а для чего мы повторили все изученные художественные
материалы и техники? (ответы детей)
Да, действительно, сегодня на уроке мы будем создавать изображение с использованием
разных материалов, в том числе и неожиданных, путем наклеивания их на плоскости. Как
называется такая техника? (коллаж)
Что значит «неожиданные» материалы? (необычные, особенные)
Итак, назовите тему сегодняшнего урока. (неожиданные материалы, коллаж)
А теперь посмотрите несколько слайдов на экране, определите тему коллажа и
сформулируйте задачу урока. (на экране несколько слайдов ночного Барнаула) Цель: Научиться с помощью неожиданных материалов выполнять коллаж на тему «Ночной,
праздничный город».
lV.Физминутка.
Мы дружно трудились, немного устали.
А нука все вместе за партами встали.
Руки поднимем, потом разведем, И очень глубоко всей грудью вздохнем.
Раз, два –выше голова. Три, четыре –руки шире.
Пять, шесть –всем присесть.
Раз –подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться.
Три –в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре –руки шире. Пять –руками помахать.
Шесть –за парту тихо сесть.
V. Работа по теме урока.
Ребята, а как вы представляете себе вечерний Барнаул в праздничном убранстве? (ответы
детей)
Ребята, а что вы знаете из истории города Барнаула? (Основан в 1730 г. Исследователи
связывают основание Барнаула с началом строительства медеплавильного завода Акинфия
Демидова. В этом году Барнаулу исполнилось 288 лет. Наша школа расположена на улице
280летия Барнаула. Значит, нашей улице уже 8 лет.)
Посмотрите на мои картины, выполненные в технике коллаж, и скажите, какие
неожиданные материалы я использовала в работе? (ответы детей)
Какого цвета должен быть картон для изображения ночного города?
С помощью каких материалов можно показать огни на улицах города? Праздничный
салют? (Гуашь, пастель, фольга, цветной блестящий скотч и др.)
Какие еще неожиданные материалы есть у вас на партах?
Как правильно наклеить блестящую крошку на картон?
Показ учителя: 2 варианта наклеивания блестящей крошки с помощью клея – карандаша и
ПВА.
Составим план работы:
1. Приготовить картон темного цвета.
2. Придумать сюжет.
3. Изготовить детали. (Как можно вырезать сразу несколько одинаковых
деталей?)
4. Разложить композицию, приклеить. (Не спешите приклеивать, поиграйте с
деталями, выберете лучший вариант.)
5. Декоративное оформление работы. (Можно дорисовать какието элементы
композиции, добавить блеска, украсить пластилиновые детали бисером и т.
д.
VI.Творческая практическая деятельность учащихся
В жизни человек выражает своё отношение через реакцию, поступок, слово…, а в искусстве
 с помощью созданных образов, цвета, линий. Любой из материалов в руках художника
становится   превосходным   средством   выражения   видения   красоты   окружающего   мира.
Постарайтесь и вы в своих работах выразить чувства, любовь к родному городу.
Прежде   чем   приступить   к   работе,   вспомним   правила   безопасности   при   работе   с
ножницами.
В начале творческой работы звучит «Праздничная увертюра» Д. Шостаковича. Фанфарные звуки извещают о начале праздника. Музыка как бы накапливает радость и
энергию. Это похоже на то, как стекаются люди по улице на главную площадь города. И
вот звучит стремительная, яркая мелодия. В вихрь праздничной, танцевальной музыки как
будто вовлечены дома, улицы, люди. Небо гроздьями расчерчивают фейерверки – о них
тоже извещают фанфары, вспыхивая торжественным звучанием.
VII.Итог урока
Я приглашаю вас в музей необычных картин. (Показ и анализ работ по рядам.)
Выставка и анализ работ.
Какие сюжеты вам понравились, почему?
С каким техническим приёмом создания изображения вы познакомились? (коллаж)
Какие красивые, интересные работы у вас получились! У нас в классе праздник!
Выполнили мы цель урока?
Рефлексия
Оцените свою работу с помощью смайликов.
Зелёный.
Жёлтый.
Красный.
Спасибо за урок!
Уборка рабочего места.

file_name: изо откр.ур..docx

intro: Урок изобразительного искусства во 2 классе, УМК "Школа России". Это последний урок 1 четверти. Урок - обобщение изученного материала по разделу "Чем и как работают художники". В начале урока проводится блиц - опрос учащихся по изученной теме. Повторение сопровождается работой в парах по определению и нахождению главного инструмента художника -  кистей. Далее проводится  игра , в ходе которой нужно разложить художественные материалы на три группы: живописные, графические и скульптурные.  Дети приходят к выводу, что сегодня они будут работать разными материалами, в том числе и "неожиданными". Просмотрев слайды, определяют тему композиции: "Праздничный ночной город".  И выполняют творческую работу в технике "коллаж".Разработка урока изобразительного искусства во 2 классе "Неожиданные материалы. Праздничный ночной город"

title: Урок изобразительного искусства во 2 классе "Неожиданные материалы. Праздничный ночной город".


extracted_text:
1.Контрольно-измерительный материал предназначен
для контроля и оценки результатов освоения учебной
дисциплины « Химия»
 по профессии НПО « Хозяйка усадьбы»
Код профессии: 112201.01
2. Задания для обучающихся:
Инструкция:
1 Внимательно прочитайте задание.
2 Определите последовательность выполнения задания.
3 Приступайте к выполнению задания.
Максимальное время выполнения задания-45 минут.
Вопросы для проведения входной контрольной работы №1 По учебной дисциплине «Химия»
Профессия « Автомеханик»
Уровень усвоения 2.
                                                              Вариант 1.
реакциям.
1 Дать   определение   окислительно-восстановительным
2 Написать формулу аммиака.
3 Распределить   вещества   на   кислоты,   соли   ,основания,
оксиды: Ca(OH)2,
CuO , H2SO4, CaSO4,NaNO3,LiOH,ZnS.
4 Дать определение оксидам.
5 Расставить коэффициенты в уравнении реакции.
AI+O2=Al2O3
                                                             Вариант 2.
1 Дать определение основаниям.
2 Написать формулы и назвать 5 неорганических кислот.
3 Дать определение валентности.
4 Распределить   вещества   на   кислоты,   соли   ,основания,
оксиды: MgO, Н3PO4, KOH, KNO3.
                                                              Вариант 3.
1 Дать определение солям.
2 Назвать типы химических реакций.
3 Распределить   вещества   на   кислоты,   соли   ,основания,
NaOH, H 2CO3, СаO, LiOH, СаSO4.
оксиды:

                                                       Вариант 4.
1 Дать определение кислотам.
2 Расставить коэффициенты в уравнении реакции.
KClO3= KClO4+KCl
3 Классифицируйте кислоты по числу атомов водорода и
приведите по одному примеру.
4 Назвать 2 щелочных металла.
5 Написать формулу кремниевой кислоты. Эталоны ответов на вопросы входной контрольной работы
№1 по учебной дисциплине « Химия»
Профессия « Автомеханик»
№ Вариант №1
1
2
3
4
5
Реакции, которые протекают с изменением
степеней окисления элементов ,называют
окислительно-восстановительными.
NH3
Кислоты: H2SO4.
Соли : CaSO4, NaNO3 ZnS.
Основания: Ca(OH)2, LiOH.
Оксиды: CuO.
Оксиды-  это сложные вещества, состоящие из двух
элементов, один из которых кислород.
4AI+3O2=2Al2O3

Итого

№ Вариант №2
1
2
3
4
Основания- это сложные вещества, при
диссоциации которых в водных растворах в
качестве анионов отщепляются
только гидроксид ионы.
Н3PO4-ортофосфорная кислота,
H2SO4-серная кислота,
HCl-соляная кислота,
HNO3-азотная кислота,
H 2CO3-угольная кислота.
Валентность - это свойства атомов одного
химического элемента присоединять
определённое число атомов другого.
Кислоты: Н3PO4
Соли : KNO3.
Основания:  KOH
Учебны
е
элемен
ты
      1
      1
      7

       1

       1
        11
Учебны
е
элемен
ты
     1

     5

     1
      4 Оксиды: MgO

Итого
        11
Эталоны ответов на вопросы входной контрольной работы
№1 по учебной дисциплине «Химия»
Профессия « Автомеханик»
№ Вариант №3
1
2
3
Соли- это сложные вещества, которые состоят
из металлов и кислотных остатков.
Соединения, разложения, замещения, обмена,
окислительно-восстановительные.
Кислоты: H 2CO3
Соли : СаSO4.
Основания:   NaOH, LiOH
Оксиды: СаO

Итого

№ Вариант №4
1
2
3
4
5
Кислоты -это сложные вещества в состав
которых входят атомы водорода, способные
замещать металлы и кислотные остатки.
4KClO3= 3KClO4+KCl
1.Одноосновные HCl
2.Двухосновные H 2CO3
3. Трехосновные Н3PO4
K-калий, Na-натрий.
H2SiO3

Итого
Учебны
е
элемен
ты
    1
     5
     5

      11
Учебны
е
элемен
ты
    1

    1
    6

    2
    1

    11

file_name: 1.1Ким по химии входной по теме Классификация неорганических соединений.docx

intro: Контрольно- измерительный материал по химии по теме "Классификация неорганических соединений". Задания для проведения промежуточного контроля по учебной дисциплине "Химия". Тест на 4 варианта с эталонами ответов, что удобно для использования преподавателем. К каждому варианту имеется инструкция по выполнению. На выполнение задания отводится 30-40 минут.Ким по химии


description:
1.Контрольно-измерительный материал предназначен
для контроля и оценки результатов освоения учебной
дисциплины « Химия»
 по профессии НПО « Хозяйка усадьбы»
Код профессии: 112201.01
2. Задания для обучающихся:
Инструкция:
1 Внимательно прочитайте задание.
2 Определите последовательность выполнения задания.
3 Приступайте к выполнению задания.
Максимальное время выполнения задания-45 минут.
Вопросы для проведения входной контрольной работы №1

description:
По учебной дисциплине «Химия»
Профессия « Автомеханик»
Уровень усвоения 2.
                                                              Вариант 1.
реакциям.
1 Дать   определение   окислительно-восстановительным
2 Написать формулу аммиака.
3 Распределить   вещества   на   кислоты,   соли   ,основания,
оксиды: Ca(OH)2,
CuO , H2SO4, CaSO4,NaNO3,LiOH,ZnS.
4 Дать определение оксидам.
5 Расставить коэффициенты в уравнении реакции.
AI+O2=Al2O3
                                                             Вариант 2.
1 Дать определение основаниям.
2 Написать формулы и назвать 5 неорганических кислот.
3 Дать определение валентности.
4 Распределить   вещества   на   кислоты,   соли   ,основания,
оксиды: MgO, Н3PO4, KOH, KNO3.
                                                              Вариант 3.
1 Дать определение солям.
2 Назвать типы химических реакций.
3 Распределить   вещества   на   кислоты,   соли   ,основания,
NaOH, H 2CO3, СаO, LiOH, СаSO4.
оксиды:

                                                       Вариант 4.
1 Дать определение кислотам.
2 Расставить коэффициенты в уравнении реакции.
KClO3= KClO4+KCl
3 Классифицируйте кислоты по числу атомов водорода и
приведите по одному примеру.
4 Назвать 2 щелочных металла.
5 Написать формулу кремниевой кислоты.

description:
Эталоны ответов на вопросы входной контрольной работы
№1 по учебной дисциплине « Химия»
Профессия « Автомеханик»
№ Вариант №1
1
2
3
4
5
Реакции, которые протекают с изменением
степеней окисления элементов ,называют
окислительно-восстановительными.
NH3
Кислоты: H2SO4.
Соли : CaSO4, NaNO3 ZnS.
Основания: Ca(OH)2, LiOH.
Оксиды: CuO.
Оксиды-  это сложные вещества, состоящие из двух
элементов, один из которых кислород.
4AI+3O2=2Al2O3

Итого

№ Вариант №2
1
2
3
4
Основания- это сложные вещества, при
диссоциации которых в водных растворах в
качестве анионов отщепляются
только гидроксид ионы.
Н3PO4-ортофосфорная кислота,
H2SO4-серная кислота,
HCl-соляная кислота,
HNO3-азотная кислота,
H 2CO3-угольная кислота.
Валентность - это свойства атомов одного
химического элемента присоединять
определённое число атомов другого.
Кислоты: Н3PO4
Соли : KNO3.
Основания:  KOH
Учебны
е
элемен
ты
      1
      1
      7

       1

       1
        11
Учебны
е
элемен
ты
     1

     5

     1
      4

description:
Оксиды: MgO

Итого
        11
Эталоны ответов на вопросы входной контрольной работы
№1 по учебной дисциплине «Химия»
Профессия « Автомеханик»
№ Вариант №3
1
2
3
Соли- это сложные вещества, которые состоят
из металлов и кислотных остатков.
Соединения, разложения, замещения, обмена,
окислительно-восстановительные.
Кислоты: H 2CO3
Соли : СаSO4.
Основания:   NaOH, LiOH
Оксиды: СаO

Итого

№ Вариант №4
1
2
3
4
5
Кислоты -это сложные вещества в состав
которых входят атомы водорода, способные
замещать металлы и кислотные остатки.
4KClO3= 3KClO4+KCl
1.Одноосновные HCl
2.Двухосновные H 2CO3
3. Трехосновные Н3PO4
K-калий, Na-натрий.
H2SiO3

Итого
Учебны
е
элемен
ты
    1
     5
     5

      11
Учебны
е
элемен
ты
    1

    1
    6

    2
    1

    11

title: Контрольно- измерительный материал по химии по теме "Классификация неорганических соединений"


extracted_text:
Цели:
 формировать у детей нравственные качества, основанные на народных традициях;
 расширять кругозор.
Задачи:
 заинтересовать детей участием в программе;
 дать возможность каждому ребенку проявить свои творческие способности;
 создать атмосферу доброжелательности, сотрудничества.
 Учитель:
Пусть яблоки будут символом сегодняшнего дня, талисманом ваших
новых успехов и побед. Сегодня мы постараемся рассказать о яблоках
много интересного и поучительного.
1 ученик:
19 августа православные празднуют Яблочный Спас – пекут пироги,
освящают в церкви фрукты и овощи.
2 ученик:
Яблочный Спас ещё называют «первыми осенинами», то есть встречей
осени. Считается, что этот праздник призван напомнить людям о
необходимости духовного преображения. По традиции в этот день
люди должны угощать яблоками родных, близких, а также сирот,
неимущих, не забывая и про уснувших вечным сном предков.
3 ученик:
19 августа в православных храмах проходит традиционный обряд
освящения плодов: кроме яблок, окропляются также виноград, груши,
сливы и т.д. Эта традиция была установлена еще в Иерусалиме в
начале нашего века. Согласно ей, все в мире – от человека до растений
– должно быть посвящено Богу.
4  ученик:
С Яблочного Спаса в садах начинается горячая пора. Яблоки
заготавливаются впрок по различным рецептам: их сушат, замачивают,
консервируют. Люди верят и в то, что на Преображение яблоки
становятся волшебными. Откусив яблочка, можно загадать желание, и
оно обязательно сбудется. Считается также, что с Яблочным Спасом
приходят первые холода. Потому-то в старину и существовал обычай –
гулять в поле, провожать песнями закат первого осеннего солнца.
Аня Яблоки не только вкусные, но и очень полезные.
Достаточно съедать одно яблоко в день, чтобы обеспечить организму  защиту от
бактерий и вирусов. «Яблоко в день – и доктор не нужен», – гласит пословица.
 Яблоки богаты и витамином С, но его количество меняется в зависимости от
сорта, поэтому отдайте предпочтение «Антоновке»  – в них полезные вещества
сохраняются несколько месяцев после сбора урожая. А вот импортные –
  «Лобо», «Джонатан»,   и другие – не несут в себе практически никакой
питательной пользы.
 Для детей яблоки особенно полезны железом.. Причем в зеленых яблоках более
высокое содержание железа, чем в красных и желтых.
 Стоматологи рекомендуют детям есть яблоки для нормального роста зубов.
Твердые плоды дают необходимую нагрузку на десны и зубы, что хорошо
очищает зубную эмаль и предотвращает кровоточивость десен. Однако следует
помнить, что фруктовые кислоты, размягчают эмаль зубов, и размягченную эмаль потом легко повредить зубной щеткой. Поэтому чистить зубы сразу после
того, как было съедено яблоко не рекомендуется.
 Детям можно разрешить жевать яблочные косточки – лучший источник йода. 34
зернышка обеспечивают организм суточной нормой этого ценнейшего
микроэлемента.
Злата  Яблоко выводит из организма вредные вещества, в том числе токсины,
очищает кровь, улучшает работу мозга, почек, печени и кишечника.
 А, вы не знаете?, что яблоки вошли в обязательный рацион космонавтов. Они
хорошо переносят космические скорости, сохраняясь целыми, в то время как
лимоны и апельсины в стратосфере «взрываются», разлетаясь на лоскутные
кусочки.
Яблоко окажется полезным при лечении простуды и гриппа. Народной медицине
давно известно, что теплый яблочный отвар или настой на воде кусочков яблок
(так называемый яблочный чай) оказывают полезное воздействие при кашле и
хрипоте.
Полезных веществ – ну просто клад,
Здоровье приводят быстро в лад.
Кушайте яблоки – не будет бед,
Проживете долго – до ста лет.

 загадывать   «Спасово»   желание.
Традиция   кушать   в   этот   день   яблоки   и   загадывать   желание
существовала   на   Руси   давно,   при   этом   нужно   было,   проглатывая   первый
кусочек,
  Оно   обязательно   должно
исполниться.
(Дети  на тарелочках берут яблоки.)
Давайте   и   мы   с   вами   откусим   яблочко   и   загадаем   желание,   при   этом
приговаривая такие слова:
Что загадано – то надумано.
Что задумано – то сбудется.
Что сбудется – не минуется.
                                           «Яблоня и дети»
Дети встают в круг, а в центре стоит один ребёнок – яблоня. Дети идут по
кругу и говорят такие слова:
Яблоня, яблоня, где же твои яблоки?
Заморозил их мороз?
Или ветер их унёс?
Может, птицы поклевали?
Ну, куда они пропали?
Дети останавливаются и им отвечает яблоня: Не морозил их мороз!
И не ветер их унёс!
Птицы их не поклевали.
Дети оборвали!
После этих слов, дети бегут по кругу друг за другом
по часовой стрелке. Ребёнок-яблоня, стоя на одном
месте, пытается дотронуться до детей. Ребёнок, до
кого дотронулась яблоня, выходит из игры.
А мне, ребята, интересно,
Что вам про яблоки известно?
Порадуем, ребята, мир,
Устроим яблочный турнир!
Кто больше сказок назовет,
Где речь о яблоках идет?
Ребята называют сказки и легенды, где
встречаются упоминания о яблоках. Примеры:
«Иван Царевич и серый волк»,
 «Финист — ясный сокол»,
«Крошечка-Хаврошечка»
«Гуси-лебеди»,
«Иван, вдовий сын»,
 «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»,
«Сказка о молодце- удальце, молодильных яблоках и живой
воде».
Турнир продолжим мы сейчас.
Пословиц наступает час.
Я вам их стану называть,
А вы пытайтесь рассказать,
Что те пословицы таят,
О чем они нам говорят.
                               Сценка « ЯБЛОКО»  (Андрей, Надя)
Мама: Где же яблоко, Андрюша?
Сын: Яблоко? Давно я скушал!
Мама: Ты не мыл его, похоже?
Сын: Я с него очистил кожу!
Мама: Молодец, ты стал какой!
Сын: Я давно уже такой! Мама: А куда очистки дел?
Сын: Ах, очистки? … Тоже съел!
            На мотив песни «Эх, яблочко» (Артем, Коля,
Андрей)
Эх, яблочко, Куда катишься?
К нам на праздник попадешь – не воротишься!
Эх, яблочко, нынче твой денек
Снимем с яблони тебя, испечем пирог
Эх, яблочко, позовем гостей
Поиграем и споем – вместе веселей!
Эх, яблочко, подходи народ
Этот праздник вспоминать будешь целый год
Эх, яблочко – становитесь в круг
Мы подарки припасли для друзей - подруг
Эх, яблочко - цвета ясного,
Ты  и желтое, ты и  красное,
Эх, яблочко! Поздравляем вас
Пусть вам радость принесет
Этот праздник наш
Сценка «Лесные яблоки» автор С. Фролова
( Вика, Вера, Коля, Даша)
Сорока:
Я, сорока – белобока, яблок набрала в лесу,
Целую корзину яблок я  на ярмарку несу!
Продам лесные яблоки, да пройдусь по ярмарке,
Бусы, серьги, брошь куплю, всех соседок удивлю!
К сороке подбегает мышка.
Мышка:
Ой, как фрукты хороши, я б поела от души,
И купила  яблок деткам, только жаль, что нет монеток.
Сорока:
Пусть полакомятся крошки сочным яблоком  немножко!
Сорока даёт мышке 2 яблочка. Мышка уходит. Выходит заяц.
Заяц:Ух, ты! Яблочки, какие  - спелые да наливные,
               Я бы яблочко купил и зайчиху угостил!
               Только жаль, что денег нету, растерял я все монеты!
(Выворачивает карманы, показывает, что в них пусто.)
Ладно, мышка, так возьми, и мышатам отнеси, Если б меньше ты скакал, денежки  не растерял!
Сорока:
                Ладно, просто так возьми, и зайчихе отнеси.
Сорока даёт зайцу яблоки. Заяц убегает. Выходит медведь.
Медведь: Чую  яблочками пахнет! Хороши они на вид!
                Яблок спелых цвет и запах возбуждает аппетит!
                Мне малина надоела, я поел бы яблок спелых,
                Только жаль, что денег нету, поистратил все монеты,
                На зиму купил подушку, да ещё медку кадушку.
Сорока:
Не печалься, косолапый, протяни, скорее лапу,
                Яблочко возьми лесное, спелое и наливное,
                Мне для друга своего, поверь, не жалко ничего!
Сорока даёт медведю яблоко. Медведь уходит. Выходит лиса, на ней
бусы, серьги, брошь.
Лиса:Ой, сорока, насмешила, яблочки все  раздарила,
                Ничего не продала, просто так всё отдала,
                Я  - лиса,  хитрей была, все товары продала,
                Много денег накопила – серьги, бусы, брошь купила,
                Шубка новая на мне, приоделась я к зиме!
                А ты, сорока, зря старалась, с пустой корзинкою осталась!
                Звери яблочки забрали и спасибо не сказали!
Сорока:
Не пуста ещё корзинка, осталось яблочко одно,
                Что с одним я буду делать?  На, возьми, лиса его!
                Кушай яблочко лесное и не смейся надо мной!
                Ничего я не купила, зато друзей всех угостила!
Выбегают звери. У каждого свой подарок сороке.
Мышка:
Вот, сорока, погляди, принесла я колоски,
                Собирали их мышата, мои дружные ребята.
                Я тебе их подарю, за яблочки благодарю!
                А ещё мышата –крошки сшили для тебя сапожки
Кладёт  колоски и сапожки сороке в корзинку.
Заяц:Наварили зайцы щей, из свежих, вкусных овощей!
Вот, горшочек щей возьми, на здоровье, кушай щи!
Отдаёт сороке горшочек со щами..
Медведь: Я решил с тобой, сорока, мёдом поделиться,
                Мёд душистый, липовый зимою пригодится!
Отдаёт сороке бочонок с мёдом.
Лиса:Вот так, звери! Удивили! Все сороку одарили! Надо бы и мне  - лисе, так же поступить, как все!
                Бусы, серьги, брошь отдам, как положено друзьям!
                Пусть не будет украшенья, зато будет уваженье!
Отдаёт сороке бусы, серьги, брошь.
Медведь: Правильно, лиса, решила! Нашу дружбу заслужила!
Сорока:
Всем спасибо говорю, от души благодарю!
                Приглашаю всех домой, после ярмарки лесной.
                Мы на славу угостимся и ещё повеселимся!
                                          Зарядка «Богатырские яблоки»
Давайте все встанем в круг и выполним зарядку, которая называется «Богатырские
яблоки».
1. Сначала прикинь, насколько высокой будет наша яблоня. Подними руки вверх и
потянитесь. Замри на мгновение – чтобы все видели, какое ты хочешь вырастить
деревце.
2. Яблоня рождается из семечка. Наклонись вниз и достань руками до пола: это мы
посеяли   семечко.   А   теперь   наклонись   несколько   раз   –   надо   же   разрыхлить
землю, чтобы семечко свободно дышало.
3. Чтобы семечко быстрее проросло, его надо полить. Надо сбегать за лейкой.
4. Ты,   может   быть,   видел   у   деревенских   колодцев   большую   ручку,   которую
называют   воротом.  Чтобы  поднять  ведро  из  колодца,   покрути   ворот  сначала
левой рукой, потом – правой. Еще раз, еще!   Колодец очень глубокий, а цепь
длинная.
5. Наклонись вниз,  полей яблоньку. А теперь выпрямись – покажи, как широко
она раскинет свои ветки, когда вырастет.
6. Растет наша яблонька: была маленькой, а стала вон какой большой. Так и мы
поднимемся и присядем.
7. Подул ветер: качается яблонька влево – вправо,  влево – вправо. Покачаемся и
мы вместе с ней: руки на пояс и наклоны влево – вправо.
8. Вот и созрели яблоки. Они висят высоко. Чтобы их сорвать, нужно подпрыгнуть.
Поочередно   поднимая   то   левую,   то   правую   руки   вверх,   прыгай   и   «срывай»
яблоки. Сколько ты сорвешь их сегодня? 3? 5?
  Устали? Не расстраивайся. Если ты будешь каждый день делать эти простые
упражнения, то через неделю «сорвешь» уже 10, а то и 20 яблок. Значит, расти
будешь ловким, сильным, смелым.
9.
                           Пословицы о яблоках
Яблоку негде упасть (очень тесно).
Яблоко от яблони недалеко падает (когда идет речь о плохом
поведении, унаследованном от родителей).
Попасть в яблочко (точно что-то угадать или верно сказать о
чем-то).
Яблоко раздора (то, из-за чего возникла ссора).
Запретный плод (то, чего нельзя делать, брать и т. п. — по
запретному райскому яблоку) и т. д. Весёлые соревнования
– Я на ярмарку ходил, себе яблочко купил. Вот такое
наливное, наливное непростое!
– А теперь мы поиграем, яблочко наливное по кругу
покатаем!
Игра  «Передай яблоко»
Дети передают яблоко по кругу, с окончанием музыки
ребёнок с яблоком выполняет задание.
                                            «Книга яблочных рекордов»
21октября в Англии проводится День яблока (Apple Day) — ежегодное
мероприятие, посвященное яблокам, фруктовым садам с 1990 года.
Организаторы считают, что День яблока — это празднование богатства
природы. Идея Дня заключается в том, что яблоко — это символ
физического, культурного разнообразия, о котором человек не должен
забывать. В День яблока можно увидеть и попробовать сотни
различных сортов яблок, причём, многие из имеющихся сортов не
продаются в обычных магазинах.
Самое маленькое яблоко чуть больше горошины, а крупное достигает
15 сантиметров в диаметре.
Самый большой в истории яблочный пирог уместился на тарелке
размером 12,2x7метров. Он был испечен в Великобритании в августе
1982 г.
Самое тяжёлое яблоко весом 1 кг 849 г вырастили на своей яблочной
ферме в Японии  в  2005 г.
Самая длинная яблочная кожура занесена в Книгу рекордов Гиннеса.
Запись о мировом рекорде гласит: рекорд на самую длинную
необорвавшуюся яблочную кожуру принадлежит американке, которая
чистила яблоко в течение 11 часов 30 минут и получила кожуру длиной
52 метра 51 сантиметр. Рекорд был установлен 16 октября 1976 года в
Нью-Йорке.
                                  Сценка «Пятерки»  (Даша, Коля)
Автор: Утром первого сентября Даня и другие ребята шли в школу.
Дед Матвей: Даня, ну-ка ступай сюда! Бери подарок!
Дед протягивает внуку большую корзину яблок.
Даня: Спасибо! Как много! Я всех ребят угощу!
Автор: Появляются ребята (3-4 человека), Даня угощает их яблоками.
Откусывает яблоко и сам, и тут только видит, что на красном яблочном
боку стоит цифра «5».
Даня: Ой, смотрите — пятерка!
Ребята: И у меня пятерка!
И у меня!
У меня тоже!
Даня: Не нарисована цифра, не накрашена. Просто кожура у яблока
двухцветная, весь бок красный, а пятерка — белая. Это дед нам
наказывает, чтоб мы на пятерки учились!
Ребята: Хитро!
Додумался твой дед!
Как это ему удалось? Даня: Понял хитрость деда! Понял! Пока яблоки висели на ветках, дед
на каждое прилепил бумажную цифру. Под солнечными лучами
краснел яблочный бок, а под бумагой кожура оставалась светлой. Так и
вышло, что солнышко поставило отметки на всех яблоках.
Игра  «Собери яблоки»
Яблоко спелое, красное, сладкое.
Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.
Яблоко я пополам разломлю,
Яблоко с другом своим разделю.
У девочки одна часть яблока, у мальчика другая. Дети
находят каждый свою часть яблока, чтоб получилось целое.
Игра «Яблочки садовые, яблочки медовые»
На ладошке у ребёнка
Солнце яркое лежит.
Улыбаются глазёнки,
Сок по пальчикам бежит.
Описание: Собрать яблоко, разрезанное на восемь частей
(пазлы).
«Пронеси — не урони»
Созрели яблонькины детки,
И скучно им висеть на ветке.
Пусть каждый весело и ловко
Всех удивит своей сноровкой!
Соревнуются несколько ребят. Задание — пробежать 20
метров, держа в обеих руках по ложке с небольшим яблоком.
Побеждает прибежавший первым.
 «Яблочко»
Эх, яблочко, да скороспелое!
И петь, и плясать мы умелые!
На мотив песни «Ах вы сени» ( Даша Рознатовская)
В сад зеленый мы пойдем
Спелых яблок соберем
Ой, люли, ой люли,
Спелых яблок соберем.
Яблочки медовые,
Да лукошки новые
Ой, люли, ой люли,
Да лукошки новые.
Яблочки мы принесем,
Пирожков мы испечем
Ой, люли, ой люли Пирожков мы испечем.
Участники садятся на стулья. Ведущий кладет каждому на
голову яблоко. Надо сидя исполнить танец так, чтобы яблоко
не скатилось с головы.
                                      «Яблочный ёж».
Душистое яблоко - семечек спелых темница,
Напитано соком, пронизано солнцем насквозь,
Короткого жаркого лета живая частица,
Которую мне до зимы сохранить удалось.
Вручается яблоко, утыканное  деревянными
зубочистками. Вытаскивая по очереди по одной
спичке, участники произносят эпитеты к слову
«яблоко» (румяное, спелое, сочное, золотое, наливное
и т. п.). Если игрок замешкался, он пропускает свою
очередь. Задание считается выполненным, когда
яблоко полностью будет освобождено от «иголок».
                           Инсценировка сказки «Кто лучше».
 Давайте все немножко пофантазируем. Представьте сад. Яблони стоят усыпанные
яблоками. Они, кажется, так и просят: возьмите, попробуйте нас. Пришли люди в сад
собирать урожай. Маленькая девочка Аленка пришла в сад в первый раз. Она удивлена
обилием яблок. Вот у Аленки полная корзина яблок. Она идет с мамой домой. А дома
Аленка покажет подружкам собранные яблоки   это будет завтра, а сейчас ночь и девочке
пора спать.
Вот тут – то и начинается сказка. Яблоки начинают говорить.
 Эй, приятели, давайте познакомимся! Меня зовут Анис бархатный!
 А меня Антоновка!
 Грушовка!
 Меня зовут Бефлер желтый.
 Я, Ранет Симиренко, а зовусь в честь Платона Федоровича Симиренко. Он был страстным
любителем садоводства.
 А мое имя всему миру известно – Наполеон.
Антоновка. Ну, подумаешь, имя известное, а я хоть Антоновкой зовусь, но считаюсь
гордостью  русского  плодоводства.   Вы  посмотрите   на  меня.  Вес  мой   не  меньше   200  г.
Родственники мои бывают и по 300 граммов. Вы понюхайте меня: у нас, у Антоновок
своеобразный специфический аромат, который ни у какого другого сорта не повторяется.
Любят   нас   люди   и   в   свежем   виде   есть,   а   также   повидло,   пастилу,   мармелад   варят,   а
особенно вкусны мы моченые.
Анис. А я старинный русский сорт, вес мой 6070 граммов, но урожая собирают с
дерева 200 кг и больше. Мы лучше переносим холодные зимы. Люди нас любят и в свежем
виде, а так же делают из наших плодов соки, вина и яблочный уксус.
Ранет Симиренко. Я зеленый, но мякоть моя душистая, белая, нежная. Собирают нас
люди в сентябре, а поспеваем мы только в декабре. В это время мы очень вкусные. Можем
лежать до следующего лета и даже дольше. Вот только деревья наши не переносят морозов
ниже – 30 С. Поэтому мы растем в Нижнем Поволжье, на Северном Кавказе, Украине, где
зимы теплые. Бефлер   желтый.  Я   очень  красив!  Родина  моя  –  Северная   Америка.  Дерево   мое
морозостойкое, а плоды хранятся всю зиму. Мякоть у нас сочная, сладкая. И, вообще, я
отличный десертно – промышленный сорт, т. е. нас едят, а так же из нас варят варенье,
повидло, делают соки и мн. др.
Наполеон.   А   моя   родина   Италия.   Весом   120   –   125   граммов.   Меня   считают
заманчиво красивым, т. к. у нас изящная форма и восхитительная окраска.  Деревья наши
тоже зимостойки и поднимаются довольно высоко в вышину. Вот только не любят они
ветров. Я еще отличаюсь прекрасными вкусовыми качествами.
Грушовка.     А   я   не   такая   большая,   как   Антоновка,   и   не   такая   красивая,   как
Наполеон, но зато я раньше всех поспеваю,  во второй половине июля. А родина моя –
Россия.
 Вот такой произошел разговор между яблоками. Кто же лучше? Каждый из них по
своему хорош. Вот и сказке конец.
Частушки
Пропоём для вас частушки,
Дорогая публика
Не держитесь за карманы,
Не возьмём ни рублика.
Мы частушки пели вам,
Пели и старалися,
Не дадут ли яблок нам?
Мы проголодалися.
Сценка.
Вот и Август наступил,
Яблочки позолотил.
Буду яблочки срывать,
Чтобы деток угощать.
Ребята я пойду за корзиночкой,
А вас прошу присмотреть за яблонькой,
Чтобы яблоньку не обижали,
Чтобы яблочки не рвали.
(Девочка Лето уходит, появляется медведь)
Медведь:
Что за чудо вижу я!
Яблонька - красавица!
Съем - ка яблочко сейчас,
Мишеньке понравиться.
Хозяюшка: дети топают
Медведь:
Видно, сторож здесь хорош,
Еле ноги унесешь
Убегаю, убегаю Яблоки вам оставляю.
Лиса:
Что за чудо вижу я!
Яблонька - красавица!
Съем - ка яблочко сейчас,
Лисоньке понравится.
Хозяюшка:
(Дети хлопают в ладоши)
Лиса:
Видно, сторож здесь хорош,
Еле ноги унесешь.
Убегаю, убегаю,
Яблоки вам оставляю.
Заяц:
Я - серый зайчишка,
Ужасный трусишка.
Быстро по лесу скакал,
От лисицы убегал!
Что за чудо вижу я!
Яблонька - красавица!
Съем - ка яблочко сейчас,
Заиньке понравится.
Хозяюшка:
(Дети топают и хлопают)
Девочка Лето:
Стой-ка, заинька - дружок,
Приходи-ка на лужок.
Всех мы к чаю приглашаем!
Мама стряпала пирог,
Я немного ей помог.
Пирожок печется в печке,
А меня купают в речке.
Вышла мама за порог -
Мы бегом смотреть пирог.
Попробовали крошечку,
Потом ещё немножечко -
От пирога с начинкой
Исчезла половинка.
Вернётся мама, скажем: "Мам,
Он проглотился как-то сам."
Я захотела печь пирог. Купила сахар и творог.
Муку и манку припасла,
А соль на полочке нашла.
Достала яблок из корзинки
Из них я сделала начинку.
Густое тесто замесила,
На жаркий противень положила.
Ждала я час, ждала другой.
И вдруг я вспомнила :"Огонь!".
Ну как же я могла забыть,
Огонь в своей плите включить!
Включила я плиту скорей,
Чтобы пирог испечь быстрей.
И знайте ровно через час,
На чай я приглашаю вас!
Это вам не пирожок
С корочкой хрустящей,
А румяный теплоход,
Самый настоящий.
— Полный ход!
— Есть полный ход!
— Прямо в рот!
— Есть прямо в рот!
Этот вкусный теплоход,
Испеченный мамой.
Яблок долечки везет
В середине самой.
Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе позвал
Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый пирог.
Пирог, ножи и вилки тут -
Но что-то гости не идут.
Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек откусил,
Потом подвинул стул и сел
И весь пирог в минуту съел.
Когда же гости подошли,
То даже крошек не нашли. Вкусно яблоками пахнет.
На диване дремлет кот.
А в духовке у бабули
поднимается пирог.
С желтой корочкой хрустящей.
Тесто - как лебяжий пух.
Аромат такой пьянящий,
что захватывает дух!
Танец    песня  Барбарики «Яблоко»
Учитель:
Заглянули в старину мы
Может быть не до конца.
Праздник Яблочного Спаса
Всем затронул нам сердца.
Всех не спеть частушек, песен,
Добрых слов всех не сказать.
Край вологодский  наш чудесный,
Как и вся Россия – Мать!
 А сейчас приглашаем всех на чаепитие с яблочными пирогами и яблочным
вареньем.

file_name: Яблочные посиделки.docx

intro:
Внеклассное мероприятие
В нашем 2 классе прошла конкурсно-игровая программа "Яблочные посиделки"  . Всем очень понравилось это мероприятие.Оно  дает возможность каждому ребенку проявить себя,  создает атмосферу доброжелательности и творчества. Дети с интересом играли, соревновались  между собой. Родители испекли пирожки и яблочный пирог и устроили чаепитие

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие " Яблочный квест"


extracted_text:
1.Контрольно-измерительный материал
предназначен для контроля и оценки результатов
освоения учебной дисциплины « Химия»
 по профессии СПО « Хозяйка усадьбы»
Код профессии: 112201.01
2. Задания для обучающихся:
Инструкция:
задания.
• Внимательно прочитайте задание.
• Определите последовательность выполнения
• Приступайте к выполнению задания.
Максимальное время выполнения задания-45 минут.
Вопросы для проведения контрольной работы по теме «
Скорость химических реакций. Химическое равновесие».
По учебной дисциплине «Химия»
Профессия « Хозяйка усадьбы»
Уровень усвоения 2.
                                                              Вариант 1.
• Реакция, скорость которой зависит от площади поверхности соприкосновения реагирующих веществ,  это
      a) нейтрализация серной кислоты раствором гидроксида натрия
           б) горение водорода в кислороде
           в) взаимодействие растворов хлорида меди и гидроксида калия
 г) горение алюминия в кислороде
• Дать определение необратимым реакциям
• Как   находится   константа   равновесия   для
гомогенных реакций?
• В   какую   сторону   сместиться   химическое
равновесие, если константа больше одного?
• От чего зависит величина константы химического
равновесия.
• Привести пример при котором скорость химической
реакции зависит от природы реагирующих веществ.
• Какими   уравнениями   выражается   соотношение
скоростей прямой и обратной реакции.
                                                             Вариант 2.
• С наибольшей скоростью при обычных условиях взаимодействуют
а) цинк и соляная кислота
         б) натрий и вода
в) магний и вода
г) свинец и соляная кислота
• Дать определение обратимым реакциям.
• Как   находится   константа   равновесия   для
гетерогенных реакций?
• В какую сторону сместиться химическое равновесие,
если константа меньше одного?
• Какой   величиной   является   отношение   констант
скоростей прямой и обратной реакции
• Привести пример при котором скорость химической
реакции   зависит   от   концентрации   реагирующих
веществ.
• Привести пример при котором скорость химической
реакции   зависит   от   присутствия
  некоторых
веществ.
                                                      Вариант 3.
• С наибольшей скоростью при обычных условиях взаимодействуют
а) азот и водород
б) магний и вода
в) раствор гидроксида натрия и соляная кислота
г) сера и железо
• Дать определение химическому равновесию
• Дать определение принципу Ле-Шателье
• От   чего   зависит   величина   константы   химического
• Чем определяется скорость химической реакции?
• Привести пример при котором скорость химической
равновесия?
реакции зависит от температуры. • Дать определение катализаторам.
• Дать определение ингибиторам.

                                                       Вариант 4.
• На скорость химической реакции между раствором серной
кислоты и железом не оказывает влияния
а) концентрация кислоты
б) измельчение железа
в) температура реакции
г) увеличение давления
• Дать определение кислотам
• Расставить коэффициенты в уравнении реакции.
• Классифицируйте   кислоты   по   числу   атомов
• Назвать 2 щелочных металла.
• Написать формулу кремниевой кислоты.
KClO3= KClO4+KCl
водорода и приведите по одному примеру. Эталоны ответов на вопросы входной контрольной
работы №1 по учебной дисциплине « Химия»
Профессия « Хозяйка усадьбы»
№ Вариант №1
Учебны
е
элемен
ты 1
2
3
4
5
Реакции, которые протекают с изменением
степеней окисления элементов ,называют
окислительно-восстановительными.
NH3Кислоты: H2SO4.
Соли : CaSO4, NaNO3 ZnS.
Основания: Ca(OH)2, LiOH.
Оксиды: CuO.
Оксиды-  это сложные вещества, состоящие из двух
элементов, один из которых кислород.
4AI+3O2=2Al2O3

Итого

№ Вариант №2
1
2
3
4
Основания- это сложные вещества, при
диссоциации которых в водных растворах в
качестве анионов отщепляются
только гидроксид ионы.
Н3PO4-ортофосфорная кислота,
H2SO4-серная кислота,
HCl-соляная кислота,
HNO3-азотная кислота,
H 2CO3-угольная кислота.
Валентность - это свойства атомов одного
химического элемента присоединять
определённое число атомов другого.
Кислоты: Н3PO4
Соли : KNO3.
Основания:  KOH
Оксиды: MgO

Итого
Эталоны ответов на вопросы входной контрольной
работы №1 по учебной дисциплине «Химия»
Профессия «Хозяйка усадьбы»
№ Вариант №3
      1
      1
      7

       1

       1
        11
Учебны
е
элемен
ты
     1

     5

     1
      4
        11
Учебны
е
элемен 1
2
3
Соли- это сложные вещества, которые состоят из
металлов и кислотных остатков.
Соединения, разложения, замещения, обмена,
окислительно-восстановительные.
Кислоты: H 2CO3
Соли : СаSO4.
Основания:   NaOH, LiOH
Оксиды: СаO

Итого

№ Вариант №4
1
2
3
4
5
Кислоты -это сложные вещества в состав
которых входят атомы водорода, способные
замещать металлы и кислотные остатки.
4KClO3= 3KClO4+KCl
1.Одноосновные HCl
2.Двухосновные H 2CO3
3. Трехосновные Н3PO4
K-калий, Na-натрий.
H2SiO3

Итого
ты
    1
     5
     5

      11
Учебны
е
элемен
ты
    1

    1
    6

    2
    1

    11

file_name: Ким Скорость химических реакций.docx

intro: Контрольно- измерительный материал по химии по темам:  "Скорость химических реакций", "Химическое равновесие". Задания для проведения промежуточного контроля по учебной дисциплине "Химия". Тест на 4 варианта с эталонами ответов, что удобно для использования преподавателем. К каждому варианту имеется инструкция по выполнению. На выполнение задания отводится 30-40 минут.Контрольно- измерительный материал по химии по темам:  "Скорость химических реакций", "Химическое равновесие"