extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Начальная школа  детский сад № 115»
«Рассмотрено»                                    «Согласовано»                                    «Утверждаю»
на заседании методического          Заместитель директора по                             Директор
                                                                                _____________
объединения учителей                   УВР__________________
  начальных классов                              « 31 » августа  2017г

                                                                                Приказ № __
                                                                                от «   » сентября 2017г
  Программа
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Основы безопасности жизнедеятельности»
 для 14 классов
( спортивнооздоровительное направление)

Возраст : 711 лет
  Срок реализации – 4 года
Составитель:
 Савко Т.Н.,
зам директора по ВР г. Ярославль
            2017 год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана  на основе  программы Основы безопасности жизнедеятельности
Авторы: Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова

 Программа по  предмету Основы безопасности жизнедеятельности составлена на основе
следующих нормативных документов:
1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу
Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373).
2. СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189.
3. Основная образовательная программа основного   общего  образования (ООП ООО)
муниципального образовательного учреждения МОУ «Начальная школадетский сад
№115»г.Ярославля Утверждена приказом директора школы  № 74 от 01.09.2015  );
4. Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации учащихся МОУ начальной школыдетского сада №115 г.Ярославля;
5. Примерная программа начального образования по основы безопасности жизнедеятельности .
6.Авторская программа по предмету  основы безопасности жизнедеятельности  (Образовательная
система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа./ Под научной
редакцией Д.И.Фельдштейна. изд. 2е, доп. – М.: Баласс, 2011.
7. «Об утверждении календарного учебного графика на 20172018 г.г.»;
8. Положение     о системе  оценивания образовательных достижений  обучающихся  в  МОУ
начальной школедетском саду №115;
9. Положение о рабочей программе  педагога  в  МОУ  «Начальная школадетский сад №115»;
10. Письмо ДО ЯО от 14.05.2014 № 1172/0110 «Об использовании учебников».
Одними   из   основных   моментов   в   практической   реализации   вышеназванных   законов   Российской
Федерации   являются   постоянное   информирование   населения,   пропаганда   знаний,   обеспечение
правильных действий населения в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения
чрезвычайных
ситуаций.
      В   соответствии   с   вышеизложенным   предлагается   программа,   обеспечивающая   непрерывность
обучения населения, начиная с младшего школьного возраста, правильным действиям в опасных для
жизни и здоровья ситуациях.

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Пояснительная записка Рабочая   программа   составлена   на   основе   программы   для   начальных   классов,   примерного
содержания   программы   по   ОБЖ   для   14  классов,   авторы   Л.П.   Анастасова,   П.В.  Ижевский,   Н.В.
Иванова.
В соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании», «О защите населения
и   территорий   от   чрезвычайных   ситуаций   природного   и   техногенного   характера»,   «Об охране
окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения»,
«О санитарноэпидемиологическом   благополучии   населения»,   «О гражданской   обороне»   и др.
разработана   программа   курса   «Основы   безопасности   жизнедеятельности»   для   учащихся   1   —   4
классов
учреждений.
      Одними   из   основных   моментов   в   практической   реализации   вышеназванных   законов
Российской Федерации являются постоянное информирование населения, пропаганда знаний,
обеспечение правильных действий населения в опасных для жизни и здоровья условиях в случае
возникновения
ситуаций.
      В   соответствии   с   вышеизложенным   предлагается   программа,   обеспечивающая   непрерывность
обучения населения, начиная с младшего школьного возраста, правильным действиям в опасных для
жизни и здоровья ситуациях.
чрезвычайных

образовательных

     Цели программы:
  Сформировать у детей потребность предвидеть возможные жизненные экстремальные
ситуации;
  Формировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и
безопасности окружающих;
  Приобретение ими навыков сохранения жизни и здоровья в неблагоприятных, угрожающих
жизни условиях, оказание помощи пострадавшим;
  Выработать достаточно твёрдые умения и навыки поведения в той или иной ситуации;
 Обучить детей методам обеспечения личной безопасности.
Задачи программы:
 развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему
здоровью и здоровью окружающих;
 стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и
навыков безопасного поведения в реальной жизни
 приобретение учащимся начальных знаний, умений и навыков в области безопасности жизни;
 формирование у детей научно обоснованной системы понятий основ безопасности
жизнедеятельности;
 выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни в
случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.
Реализация программы позволит: ∙ привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
∙ сформировать у детей научнообоснованную систему понятий основ безопасности
жизнедеятельности;
∙ выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в
случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.
Особое значение имеет необходимость углубления и расширения определённых понятий
основного курса, что обусловлено растущим интересом учащихся к умениям действовать в
экстремальных ситуациях, развитию самостоятельности при решении социальных и бытовых
проблем в сложных жизненных ситуациях.
В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами
безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления
здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и
взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.
Программой предусмотрены обязательные практические занятия:
• работа с дидактическим материалом (в игровой форме);
• изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций
(например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках,
расположенных вблизи школы).
Программа построена с учётом уровня подготовки и общего развития учащихся начальной
школы по классам обучения и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся
опасные ситуации, в которых ребёнок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных
условиях.
Главными задачами обучения по данной программе являются развитие у детей чувства
ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью
окружающих; стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка
умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
Принципы и методы обучения младших школьников ОБЖ
Учитывая неравномерность психического и физического развития детей 711летнего возраста,
образовательный процесс по основам безопасности дорожного движения должен быть
построен, на основе дидактических закономерностей: от простого к сложному; от непонимания
к пониманию; от частного к общему; от конкретного к абстрактному; от абстрактного к
конкретному.
К дидактическим принципам, которые должны быть реализованы в образовательном
процессе, относятся следующие.
Преемственность. Каждая новая ступень обучения младших школьников должна опираться на
уже усвоенные ими знания, умения и навыки, полученные в дошкольных учреждениях и от
родителей.
Последовательность и постепенность. Знания по основам безопасности жизнедеятельности
следует давать постепенно, определенными дозами, без перегрузки, с нарастающим объемом
информации с 1 по 4 классы.
Принцип развивающего обучения. Организация обучающих воздействий на личность и
поведение ребенка позволяет управлять темпами и содержанием его развития. Не следует
заставлять школьников начальных классов зазубривать сложные термины, определения, схемы,
таблицы и т.д.
Задачей является достижение понимания, осмысления и осознания учащимися смысла
конкретных безопасных действий в традиционной обстановке. Успешность обучения определяется способностью ребенка самостоятельно объяснить, почему он должен поступить
именно так, а не иначе. И как результат — осознанно вести себя в реальных условиях.
Доступность. Учебный материал должен быть изложен в доступной форме. Дети не
воспринимают сложную информацию с детализацией общепринятых определений и понятий, к
ним необходимы комментарии.
Наглядность. Этот принцип традиционно используется в работе с учащимися, когда они
должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к
познанию. При обучении основам безопасности жизнедеятельности необходимы наглядные
средства: учебные книжкитетради с иллюстрированным материалом, плакаты, макеты,
специальное оборудование для проведения игровых занятий, видеофильмы, компьютерные
игры и т.д.
Принцип единства воспитания и обучения. На всех этапах обучения необходимо
воспитывать у детей культуру поведения на улицах и дорогах, в общественных местах, в
домашних условиях.
Методы обучения
Метод обучения — это способ деятельности педагога, направленный на глубокое, осознанное и
прочное усвоение знаний учащимися.
При обучении школьников начальных классов наиболее целесообразны следующие устные методы
изложения знаний по основам безопасности жизнедеятельности: рассказ, рассказобъяснение, беседа,
самостоятельная работа с информацией.
К рассказу педагог обращается, когда нужно сообщить учащимся новые знания, факты, события, т.е.
то, что они не могут наблюдать непосредственно.
Например, исторические справки по дорожной, пожарной или бытовой тематике. Содержание
рассказа должно опираться на имеющийся личный опыт детей, который педагог расширяет и
обогащает новыми элементами. В рассказе используются логические приемы сравнения,
сопоставления, обобщения. Рассказ, как правило, сопровождается показом иллюстраций, рисунков в
учебнике или рабочей тетради, записью новых слов, понятий, определений.
Рассказобъяснение необходимо применять, когда нужно раскрыть логическую последовательность,
обнаружить зависимости между изучаемым объектом и явлениями в окружающей среде (например,
между переходом дороги и зеленым сигналом светофора, между природным явлением и
особенностями поведения человека при нём и т, д.). В рассказеобъяснении педагог постоянно дает
установку на необходимость больше видеть вокруг, быть внимательными и осторожными.
Так, наблюдая происходящее на улице, в природе, в месте скопления людей ребенок должен уметь
выделить все основные признаки предметов (а не только их цвет, величину), т.е. представить всю
картину, событие целиком. Целостное восприятие закрепляется в памяти в виде образов и
способствует работе воображения и мышления.
Ребенок должен уметь отделить главное от второстепенного, общее от частного, найти связи и
зависимости между предметами, объектами, изображенными на картинках, и сравнить их с реальной
обстановкой, рассказом педагога и объяснением, как надо поступать в конкретном случае.
Беседа. Этот метод педагог использует, опираясь на уже имеющиеся знания и личный опыт
школьников, подводит их с помощью вопросов к пониманию нового учебного материала, углубляет и
развивает их знания, умения и навыки.
Если педагог умело ставит вопросы, он побуждает учащихся вспоминать известные им знания о
действиях в различных условиях путем самостоятельных размышлений, выводов и обобщений. В
основе беседы — диалог между педагогом и школьниками, он активизирует их мышление.
Беседа может строиться дедуктивно (от известных общих правил к частным заключениям) или
индуктивно (от отдельных фактов, понятий к общим выводам). Беседа помогает объединить изучение
нового материала с закреплением и проверкой пройденного.
В беседе важно продумывать вопросы. Один из них может быть направлен на факты, примеры
опасного поведения, а другой — актуализирует знания и личный опыт учащихся. Вопросы необходимы и для выявления новых связей между понятиями, явлениями в окружающей среде.
В беседе педагог должен поддерживать постоянный контакт с учащимися. Для этого их ответы и
вопросы следует внимательно выслушивать. Правильные ответы одобрять похвалой, неправильные,
неполные — комментировать, поправлять. Можно предложить каждому учащемуся самому найти
неточности и ошибки в ответе. И лишь когда тот не сумеет этого сделать, надо призвать на помощь
других учащихся.
Так, если ребенка спросить, что нарисовано на картинке, он перечислит изображенные предметы. Но
можно задать вопрос иначе: «Что делают пешеходы и водители на картинке?» Мысль ребенка
направляется на установление связей, действий между ними. Если попросить школьника придумать
название для картинки, задача усложнится. Учащийся сопоставляет предметы и их признаки между
собой, определяет главное в сюжете и придумывает название.
Правильно сформулированная задача придает мышлению детей направленность на то, что от них
требуется. Существенную роль играют установки педагога на запоминание той или иной информации,
неоднократное повторение в процессе занятий (по разным темам), например, значимости зеленого
сигнала светофора как безопасного, красного — как опасного или правила перехода улиц и дорог
(смотрим во все стороны, а затем налево, направо и контролируем обстановку со всех сторон).
Работа с иллюстративным (наглядным) материалом. Это самостоятельная работа учащихся. Они
записывают новые слова и термины, изучают учебный материал, сюжетные картинки и отдельные
рисунки, ищут ответы на поставленные вопросы, выполняют задания педагога. Если ребенок
самостоятельно рисует, раскрашивает, отгадывает, он лучше запоминает и осмысливает материал.
Рассматривая иллюстрации и слушая рассказ педагога, дети расширяют личные наблюдения за
реальными картинами жизни. Это достигается обсуждением действий водителя, пешехода, пассажира;
пожарного, спасателя, медицинского работника. Педагог просит учащихся объяснить, почему они
поступают именно так, а не иначе. Ставится вопрос о взаимосвязи между предметами, объектами,
явлениями в рассматриваемой обстановке. То есть младших школьников необходимо постепенно
учить оперировать отвлеченными понятиями.
Самостоятельная работа с иллюстративным материалом, сопровождаемая рассказомобъяснением и
беседой, развивает произвольное внимание и мышление.
Домашние задания, имеющиеся в учебниках и рабочих тетрадях, даются с целью привлечь родителей к
изучению вместе с детьми правил безопасности поведения, закрепить и обобщить изученное в школе.
Игра. Познавательные игры с детьми проводят преимущественно по правилам. Сначала формируют
задание, потом — способ выполнения.
Чаще всего используют игрыупражнения, многократно повторяемые и направленные на
формирование умений и навыков безопасно вести себя дома, в школе, на улицах и дорогах, в
привычных и непривычных условиях. Упражнения могут быть индивидуальными и групповыми.
Индивидуальные упражнения применяют для отработки двигательных навыков у малоподвижных
детей.
Вводные упражнения предполагают точное воспроизведение тех или иных действий после показа
педагогом. Сначала с каждым учащимся отрабатывают элементы действий, потом эти же действия
дают последовательно, затем сравнивают с образцом (эталоном).
Тренировочные упражнения имеют целью повторить усвоенные действия для поддержания уже
сформировавшихся умений и навыков.
Таким образом, игрыупражнения нужны для развития координации движений в реальной обстановке.
Постепенное усложнение сознательного многократного повторения действий помогает сформировать
безопасное поведение учащихся на улицах, дорогах и в быту.
Ролевая игра. Она всегда носит эмоциональный характер, что способствует более прочному
запоминанию правильных безопасных действий. При распределении ролей (водителя, пешехода,
пассажира, пожарного, спасателя) у учащихся развивается воображение. Они начинают подчиняться
определенным правилам, связанным с ролью.
Важно наблюдать за отношением ребенка к роли. В ней поведение ребенка существенно
перестраивается. Оно становится произвольным, т.е. контролируется и сопоставляется с эталоном.
Организуя игры, следует иметь в виду, что функция самоконтроля у детей развита слабо. Поэтому ребенку нужна постоянная поддержка педагога и участников игры.
В 34 классах в игру можно вводить моделирование различных нестандартных ситуаций для
самостоятельного поиска выхода из опасных условий, анализа и оценки ошибочных, неправильных и,
наоборот, правильных и безопасных действий.
Экскурсия. Она проводится для ознакомления с окружающей средой и закрепления учебного
материала. Экскурсии могут быть пешие, автобусные и на маршрутном транспорте. Во время
остановок педагог обращает внимание учащихся на опасные места по маршруту движения в школу,
вокруг школы, объекты, представляющие опасность, закрывающие обзор, сезонные
изменения дорожных условий; показывает действия пешеходов, водителей и пассажиров, дорожную
разметку, указательные знаки, светофоры и т.д.
Педагог просит детей прислушаться к звукам, шумам, сигналам машин, по которым надо уметь
различать движущиеся транспортные средства. Важно показать, где нельзя переходить улицы и
дороги: вблизи крутых поворотов, при наличии препятствий, ограничивающих обзор дороги; на
нерегулируемых перекрестках с интенсивным движением и большим числом прилегающих дорог,
проездов, выездов; где нельзя гулять, играть, находиться длительное время и т.д.
На экскурсиях дети приобщаются к природной, техногенной и социальной среде, осознают
значимость усвоенных знаний, умений, навыков и привычек.
Формирование у младших школьников навыков безопасного поведения изо дня в день возможно как в
образовательном процессе, реализуемом в форме традиционного урока, так и в других формах
дидактических занятий с применением инноваций.
В этом плане рекомендуется методика проведения экскурсии как одной из наиболее эффективных
форм дидактических занятий.
Экскурсия может быть вводной, ознакомительной, обзорной. Цель ознакомительной экскурсии:
сформировать у учащихся целостное представление об окружающей их среде, взаимосвязи в ней
объектов и субъектов жизнедеятельности, постоянно возникающих различных
нестандартных ситуаций и т.д. Обратить внимание детей на особенности опасного поведения
участников дорожного движения, окружения людей в плане пожарной безопасности,
электробезопасности, правил поведения на природе, у воды и нарушения правил безопасности
жизнедеятельности. Научить детей видеть и предвидеть опасности. Рассказать о типичных ошибках в
поведении детей, не умеющих предвидеть опасность. Объяснить новые для детей понятия по тематике
безопасности.
Полученные в процессе экскурсии наглядные образы являются основой для дальнейшего обучения и
воспитания младших школьников в процессе классных занятий по тематике ОБЖ, формирования и
развития у них: воображения, мышления, внимания, наблюдательности, речи и других познавательных
способностей, необходимых для правильной и безопасной ориентации в чрезвычайных, опасных и
экстремальных ситуациях.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуальногрупповые;
фронтальные; практикумы.
Формы контроля ЗУН:
  беседа;
 фронтальный опрос;
  индивидуальный опрос;
  практикум;
тестирование.
Личностные результаты обучения ОБЖ:
• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность
жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила
безопасности жизнедеятельности; • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному
здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметные результаты:
• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины
возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и
чрезвычайных ситуаций; выявлять причинноследственные связи опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному
поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать
средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении
личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи,
моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в
чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области
безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных
технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку
зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
социального характера;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли
во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:
1. В познавательной сфере:
• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности,
общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных
ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных
ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных
состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
2. В ценностноориентационной сфере:
• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а
также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные
решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально
складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера,
выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного
безопасного поведения.
3. В коммуникативной сфере:
• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою
точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
Программа рассчитана на 4 года, для обучающихся 14 классов. Учебная нагрузка определена из расчета 1 час в неделю. Общий объем занятий по программе 1класс –
33 часа, 24 по 34 часа в год.
Занятия проводит учитель по физической культуре. Преподаватель может самостоятельно
перераспределять часы с учетом подготовленности учащихся и условий работы в данном классе. На
отдельных занятиях возможно привлечение психологов или муниципальных работников школы
(медсестра, фельдшер или врач), а также родителей учащихся (представителей МВД и МЧС
России — спасателей, пожарных и др.).
Учебно – тематический план
№
п/п
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Из них по классам
1
2
3
4
1 Опасные ситуации, возникающие в повседневной
жизни, правила поведения учащихся
78
20
16
25
17
1.1 Безопасное поведение на улицах и дорогах
25
1.2 Пожарная безопасность и поведение при пожарах
1.3 Безопасное поведение на воде
1.4 Безопасное поведение дома
1.5 Безопасное поведение в ситуациях криминогенного
характера
1.6 Безопасное поведение на природе
1.7 Нарушение экологического равновесия в местах
проживания, правила поведения
4
8
8
8
23
2
2 Основы медицинских знаний и оказание первой
21
6
1
1
2
2
6
2
4
—
—
10
9
3
—
5
—
2
—
—
11
—
6
6
—
—
—
—
6
—
10
1
6 медицинской помощи
2.1 Хронические неинфекционные заболевания, их
причина, связь с образом жизни
2.2 Основные виды травм у детей младшего школьного
возраста, первая медицинская помощь
2.3 Оказание первой медицинской помощи при порезах,
ожогах, укусах насекомых
2.4 Первая медицинская помощь при отравлении
пищевыми продуктами
2.5 Первая медицинская помощь при отравлении газами
2.6 Практические занятия по отработке навыков
оказания первой медицинской помощи
3 Основы здорового образа жизни
3.1 Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ
жизни»
3.2 Основы личной гигиены
3.3 Вредные привычки, их влияние на здоровье.
Профилактика
3.4 Пути укрепления здоровья
4
4
1
1
1
9
11
4
2
3
2
—
4
—
—
2
1
—
—
2
—
—
—
—
1
—
—
—
—
3
1
2
—
1
—
5
2
1
—
2
1
4
4
1
—
—
—
—
1
1
—
—
—
4
Защита человека в чрезвычайных ситуациях
25
6
6
6
1
2
7 4.1 Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени
(аварии, катастрофы, военные конфликты)
4.2 Основные мероприятия гражданской обороны по
защите населения
4.3 Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и
военного времени
4.4 Подготовка обучаемых к проведению практического
занятия «День защиты детей» (по плану
образовательного учреждения)
5
4
4
12
1
1
1
3
1
1
1
3
1
1
1
3
2
1
1
3

Всего
135
33
34
34
34
1 КЛАСС
Примерное содержание дополнительного материала программы ОБЖ
       I. Защита человека в чрезвычайных ситуациях
      1.1. Чрезвычайные ситуации. Общие понятия
      Общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации. Авария на производстве, экологическая
катастрофа, стихийное бедствие.
      II. Основы здорового образа жизни
      2.1. Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»
      Режим дня первоклассника, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление его
здоровья, умственная и физическая работоспособность, нарушение режима дня, профилактика
переутомления.
      2.2. Основы личной гигиены
      Умывание и купание. Как ухаживать за своим телом. III. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
      3.1. Основные виды травм у детей младшего школьного возраста
      Ожоги. Как уберечься от ожогов.
      3.2. Оказание медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых
      Первая медицинская помощь при кровотечениях, ожогах, укусах насекомых.
      IV. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
      4.1. Безопасное поведение дома
      Возможные опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома. Их профилактика.
Как вести себя, когда ты дома один. Не торопись быть взрослым.
      Электричество и газ как источники возможной опасности.
      Лекарства и средства бытовой химии как источники опасности.
      «Опасная высота» — опасности, возникающие при нарушении правил поведения в жилище, на
балконах и лестничных клетках.
      4.2. Пожарная безопасность и поведение при пожаре
      Огонь и человек. Причина возникновения пожаров в доме. Дым и его опасность. Правила
безопасного поведения при возникновении пожара в доме.
      4.3. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера
      Опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми. Правила
безопасного общения с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону, в случае если
незнакомый человек стучится или звонит в дверь. Где можно и где нельзя играть.
      4.4. Безопасное поведение на улицах и дорогах
      Наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дорог. Движение пешеходов.
Дорожные знаки. Сигналы светофора и регулировщика.
      Мы — пассажиры, обязанности пассажира. Безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.
      4.5. Безопасное поведение на природе
      Температура окружающего воздуха, ее влияние на здоровье человека. Одежда по сезону.
Погодные условия (ветер, дождь, снег), правила поведения.
К концу 1 класса учащиеся должны знать:
      общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации. Что такое авария на производстве,
экологическая катастрофа, стихийное бедствие;
      основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни». Режим дня, необходимые условия,
обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья. Как ухаживать за своим телом;
      основные виды травм у детей. Что такое первая медицинская помощь (на примере ожога). Как
уберечься от порезов и ожогов;
      общие правила оказания первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых,
кровотечениях;
      источники возможной опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома;
      опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми;
      наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дороги. Правила перехода дороги
при высадке из транспортного средства;
      правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть;
      правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме;
      влияние на здоровье человека температуры окружающего воздуха и погодных условий (ветер,
дождь, снег). Что значит одеться по сезону, правила поведения;
      чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения воздуха;
      правила безопасного поведения в парках, скверах, в лесу, понятие об ориентировке на местности;
      опасные животные и насекомые. Правила безопасного поведения и меры защиты.
Практическая работа: к концу 1 класса учащиеся должны уметь: составить распорядок дня. Ухаживать за полостью рта, руками, ногами;
      оказать медицинскую помощь при порезах, ожогах, укусах насекомых, первую медицинскую
помощь при небольших кровотечениях, ожогах;
      безопасно общаться с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону;
      выбрать наиболее безопасный путь в школу и домой. Правильно переходить дорогу, перекресток.
Различать сигналы светофора и регулировщика;
      правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства. Принять безопасную позу
при аварийной ситуации в транспорте;
      самостоятельно одеться по сезону;
      самостоятельно ориентироваться и правильно вести себя в парках, скверах, в лесу;
      правильно вести себя при встрече с животными и насекомыми (пчелами, осами). Оказать первую
медицинскую помощь при укусах насекомых.
2 КЛАСС
Примерное содержание дополнительного материала программы ОБЖ
       I. Защита человека в чрезвычайных ситуациях
      1.1.  Чрезвычайные ситуации
      Какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения.
Наводнения, причины наводнений. Мероприятия по защите от наводнений.
      1.2.  Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения
      Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях.
      Сигнал «Внимание всем!». Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!».
      II.  Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
      2.1. Болезни, их причины и связь с образом жизни
      От чего зависит наше здоровье. Как живет наш организм, из чего состоит тело человека.
      Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и
кровеносные сосуды, желудок и кишечник. Органы дыхания.
      Болезни и их возможные причины. Пути передачи инфекционных заболеваний.
      Заноза, кровотечение, укус, ушиб.
      2.2. Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми продуктами
      Отравления. Причины отравлений. Признаки отравлений. Первая помощь при отравлении грибами.
      III. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
      3.1. Безопасное поведение на воде
      Чем опасны водоемы зимой. Меры предосторожности при движении по льду водоемов.
      Правила купания в оборудованных и необорудованных местах. Правила поведения на пляже.
      Уроки плавания:
      — подготовительные упражнения для освоения в воде;
      — техника спортивного плавания «кроль на груди».
      3.2. Безопасное поведение на природе. Нарушение экологического равновесия в местах
проживания, правила поведения
      Чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения.
      Правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема. Как ориентироваться в лесу. Как вести
себя на реке зимой.
      Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др. Ориентирование. Правила поведения.
      Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности.
      Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с опасными животными и
насекомыми, меры защиты от них.
      3.3. Безопасное поведение на дорогах
      Движение пешеходов по дорогам. Элементы дорог.
      Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика. Правила перехода дорог при высадке из транспортного средства. Обязанности пассажира.
Безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.
      Безопасное поведение на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть.
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
      чем опасны водоемы зимой, какие меры предосторожности следует принять при движении по льду
водоемов;
      правила поведения на пляже. Правила купания в оборудованных и необорудованных местах;
      правила безопасного поведения в лесу, в поле;
      возможные опасные ситуации при движении по открытой местности: ориентирование, правила
поведения во время дождя, грозы, снегопада и др.;
      ядовитые растения, грибы, ягоды. Правила поведения при встрече с опасными животными и
насекомыми;
      от чего зависит наше здоровье. Как живет наш организм. Наши органы: головной мозг, нервы,
глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник. Что
такое неинфекционные заболевания, их связь с образом жизни. Избыточный вес;
      травмы, порезы, ссадины и царапины. Отравления. Их причины и признаки;
      какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения.
Наводнения, причины наводнений;
      как оповещают население о чрезвычайных ситуациях. Что необходимо сделать по сигналу
«Внимание всем!».
Практическая работа: к концу 2 класса учащиеся должны уметь:
      правильно перейти водоем по льду;
      правильно вести себя на пляже. Плавать техникой плавания «кроль на груди»;
      ориентироваться в лесу. Уметь вести себя на реке зимой;
      правильно вести себя при встрече с опасными животными и насекомыми, защищаться от них;
      распознать отравление и оказать первую помощь при отравлении грибами;
      оказать первую помощь при царапине, ссадине, порезе, при небольшом ожоге или обморожении;
      действовать по сигналу «Внимание всем!».
3 КЛАСС
Примерное содержание дополнительного материала программы ОБЖ
      I. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
      1.1. Безопасное поведение на дорогах
      Движение пешеходов по дорогам. Правостороннее и левостороннее движение.
      Элементы дорог. Дорожная разметка. Перекрестки. Их виды.
      Переходим дорогу, перекресток. Сигналы светофора и регулировщика.
      Виды транспортных средств. Специальные транспортные средства. Сигналы, подаваемые
водителями транспортных средств. Скорость движения городского транспорта. Состояние дороги,
тормозной путь автомобиля. Загородная дорога, движение пешехода по загородной дороге.
      1.2. Мы — пассажиры
      Безопасность пассажиров. Обязанности пассажиров. Правила посадки в транспортное средство и
высадки из него. Поведение при угрозе и во время аварии. Безопасная поза.
      1.3. Пожарная безопасность и поведение при пожаре
      Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр), причина пожаров. Правила поведения при
возникновении пожара в общественных местах. Страх, навыки безопасного поведения.
      Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения. 1.4. Безопасное поведение дома
      Лифт — наш домашний транспорт.
      Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Профилактика отравлений.
      Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.
      Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением.
      1.5. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера
      Правила обеспечения сохранности личных вещей.
      Защита квартиры (дома) от воров и грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по телефону.
      Особенности поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.
      2. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
      2.1. Первая медицинская помощь при отравлении газами
      Отравление. Причины отравлений газообразными или вдыхаемыми токсическими веществами.
Профилактика отравлений. Признаки отравления угарным газом. Первая помощь при отравлении
угарным газом.
      3. Защита человека в чрезвычайных ситуациях
      3.1. Чрезвычайные ситуации
      Чрезвычайные ситуации природного происхождения — стихийные бедствия. Примеры стихийных
бедствий: тайфуны, ураганы, бури (штормы), смерчи, снегопады, метели, наводнения. Их последствия,
мероприятия по защите.
      Лесные пожары. Действия школьников по их предупреждению.
      3.2. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения
      Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Примеры содержания речевой
информации о чрезвычайных ситуациях.
К концу 3 класса учащиеся должны знать:
      правила движения пешеходов по дорогам, различать право и левостороннее движение;
      виды транспортных средств, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Скорость
движения городского транспорта, тормозной путь в зависимости от состояния дороги;
      правила движения пешеходов по загородной дороге;
      обязанности пассажиров. Правила посадки в транспортное средство и высадки из него;
      правила поведения при возникновении пожара в общественных местах, в общественном
транспорте;
      меры безопасности при пользовании в быту предметами бытовой химии, электрическими и
газовыми приборами, печным отоплением;
      признаки отравления угарным газом, меры профилактики отравлений;
      правила обеспечения сохранности личных вещей; особенности поведения с незнакомыми людьми;
      как оповещают население о чрезвычайных ситуациях;
      о чрезвычайных ситуациях природного и антропогенного происхождения:
      — ураган, буря, смерч (примеры, последствия);
      — лесной пожар. Действия по его предупреждению.
Практическая работа: к концу 3 класса учащиеся должны уметь:
      переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика, сигналы,
подаваемые водителями транспортных средств;
      оценить скорость движения городского транспорта, состояние дороги и тормозной путь;
      правильно садиться в общественный транспорт и выходить из него;
      двигаться по загородной дороге, в том числе группой;
      правильно вести себя при возникновении пожара в общественных местах или в общественном
транспорте;
      разговаривать с незнакомыми людьми при звонке в дверь или по телефону; соблюдать меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии, электрическими,
газовыми приборами и печным отоплением;
      оказать первую помощь при отравлении угарным газом;
      действовать при обнаружении возгорания в лесу, в поле.
4 КЛАСС
Примерное содержание дополнительного материала программы ОБЖ
       I. Основы здорового образа жизни
      1.1. Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»
      Понятие здоровья. Факторы, влияющие на него. Основы здорового образа жизни и безопасность
человека. Режим дня. Здоровое питание. Профилактика переедания, пищевых отравлений.
Инфекционные болезни. Пути передачи инфекционных заболеваний. Профилактика инфекционных
заболеваний.
      1.2. Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек
      Курение и его влияние на состояние здоровья. Алкоголь и его влияние на умственную и
физическую работоспособность человека. Профилактика вредных привычек.
      II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
      2.1. Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь
      Основные виды травм у детей младшего школьного возраста. Переломы, вывихи и растяжения
связок.
      Когда следует вызывать «скорую помощь» и каков порядок ее вызова.
      Кровотечение, первая медицинская помощь. Ушибы, сотрясение мозга, попадание инородных тел в
глаз, ухо, нос, первая медицинская помощь.
      Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек.
      Кровотечение из носа, оказание первой медицинской помощи.
      2.2. Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи
      Первая медицинская помощь при наружном кровотечении.
      Правила обработки ран. Перевязка ран.
      Оказание первой медицинской помощи при ожогах и обморожении.
      Оказание первой медицинской помощи при отравлениях.
      Первая медицинская помощь при травмах опорнодвигательного аппарата (при травме кистей рук,
бедра, колена).
      III. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
      3.1. Безопасное поведение в быту (контрольные задания на повторение пройденного в 1—3
классах)
      Опасные шалости и игрушки. Профилактика возможных опасных ситуаций в быту. Опасная
высота.
      3.2. Безопасное поведение на улицах и дорогах (повторение пройденного в 1—3 классах)
      Безопасность пешеходов при движении по дорогам.
      Элементы дорог. Дорожная разметка. Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы,
подаваемые водителями транспортных средств.
      Соблюдение правил движения велосипедистами. Причины дорожнотранспортного травматизма.
      Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД).
      Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при следовании
железнодорожным транспортом, обязанности пассажира.
      3.3. Безопасное поведение на природе
      Ориентирование на местности. Понятие ориентира. Определение сторон горизонта по компасу,
солнцу, часам и местным предметам.
      Безопасная переправа через водную преграду. Умение вязать узлы. Костер.
      Меры пожарной безопасности при разведении костра. 3.4. Безопасное поведение на воде
      Основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке. Способы и
средства спасения утопающих. Основные спасательные средства.
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
      правила перехода дороги;
      правила движения на велосипедах;
      правила безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом, обязанности
пассажира;
      основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке. Способы и
средства спасания утопающих. Основные спасательные средства;
      как ориентироваться на местности. Как организовать безопасную переправу через водную
преграду;
      меры пожарной безопасности при разведении костра;
      когда следует вызывать «скорую помощь» и каков порядок ее вызова;
      основные понятия «здоровье», «здоровый образ жизни». Факторы, отрицательно влияющие на
состояние здоровья (курение, алкоголь, токсикомания).
К концу 4 класса учащиеся должны уметь:
      правильно переходить дорогу, перекресток;
      ориентироваться на местности: определять стороны горизонта по компасу и местным предметам.
Определять расстояние по карте и местности. Организовать безопасную переправу через небольшой
ручей или канаву. Завязать 1—2 вида узлов, развести и погасить костер;
      вызвать «скорую помощь», оказать первую медицинскую помощь при порезах и ссадинах, ушибе,
небольшом ожоге, при попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при укусах насекомых, собак,
кошек, при кровотечении из носа;
      оказать первую медицинскую помощь при травме опорнодвигательного аппарата (кистей рук,
бедра, колена).
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«ОБЖ» 1 класс
Тема раздела, занятия
Дата
№
п/п
Основы здорового образа жизни (3 часа)
 Режим дня школьника, профилактика переутомления.
Основы личной гигиены. Умывание и купание. Как ухаживать за своим телом.
Здоровье – это бесценный дар.
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (4 часа)
Основные виды травм у детей младшего школьного возраста.  Ожоги. Как
уберечься от ожогов.   Первая медицинская помощь при ожогах.
Первая медицинская помощь при кровотечениях,  укусах насекомых.
Первая медицинская помощь при солнечном и тепловом ударе.
1
2
3
4
5
6 7
Как себя вести, чтобы не случилось беды.
Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся (20
часов)
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Возможные опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома.
Их профилактика.
Как вести себя, когда ты дома один. Не торопись быть взрослым.
 Электричество и газ как источники возможной опасности.
Лекарства и средства бытовой химии как источники опасности.
«Опасная высота» — опасности, возникающие при нарушении правил
поведения в жилище, на балконах и лестничных клетках.
Пожарная безопасность и поведение при пожаре. Учебная эвакуация из
здания школы.
Огонь и человек. Причина возникновения пожаров в доме. Конкурс рисунков
«Спички не тронь! В спичках – огонь!»
Дым и его опасность. Правила безопасного поведения при возникновении
пожара в доме.
Правила безопасного общения с незнакомыми людьми на улице, в подъезде
дома, по телефону, если звонят в дверь.
Где можно и где нельзя играть.
Наиболее безопасный путь в школу и домой.
Правила перехода дорог. Движение пешеходов.
Дорожные знаки.
Сигналы светофора и регулировщика.
Мы — пассажиры, обязанности пассажира. Безопасная поза при аварийной
ситуации в транспорте.
Конкурс рисунков «Соблюдай правила дорожного движения»
Температура окружающего воздуха, ее влияние на здоровье человека.
Одежда по сезону. Погодные условия (ветер, дождь, снег), правила
поведения.
Если началась гроза. Правила поведения.
Правила поведения в воде и возле водоемов
Защита человека в чрезвычайных ситуациях (6 часов) 28
29
30
31
32
33
Чрезвычайные ситуации. Общие понятия.
 Общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации. Авария на
производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие.
Игра «Зарница»
Веселые старты
Мы за ЗОЖ. Конкурс плакатов и рисунков.
Праздник День защиты детей.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«ОБЖ» 2 класс
Тема раздела, занятия
Дата
№
п/п
Основы здорового образа жизни (2 часа)
ЗОЖ. Что это такое?
Три самые большие опасности, подстерегающие людей.
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (10 часов)
Болезни, их причины и связь с образом жизни.
От чего зависит наше здоровье. Как живет наш организм, из чего состоит тело
человека.
Наши органы.
Мозг – наш главный командир.
Почему нельзя долго сидеть за компьютером.
Чтобы зубы были здоровы.
Почему нельзя питаться чипсами и увлекаться газированной водой.
Болезни и их возможные причины. Пути передачи инфекционных
заболеваний.
Заноза, кровотечение, укус, ушиб. Первая помощь.
 Отравления. Причины и признаки отравлений. Первая помощь при
отравлении пищевыми продуктами, грибами.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся (16
часов)
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Чем опасны водоемы зимой. Меры предосторожности при движении по льду
водоемов.
Правила   купания   в   оборудованных   и   необорудованных   местах.   Правила
поведения на пляже.
Если ктото тонет. Правила поведения. Как делать искусственное дыхание.
Солнце,   воздух   и   вода   –   наши   лучшие   друзья.   Правила   закаливания
организма.
Чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения.
Правила   безопасного   поведения   в   лесу,   в   поле,   у   водоема.   Как
ориентироваться в лесу. Как вести себя на реке зимой.
Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др. Ориентирование.
Правила поведения.
Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности.
Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с опасными
животными и насекомыми, меры защиты от них.
 Безопасное поведение на дорогах. Движение пешеходов по дорогам.
Элементы дорог.
Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика.
Правила перехода дорог при высадке из транспортного средства.
Обязанности   пассажира.   Безопасная   поза   при   аварийной   ситуации   в
транспорте.
Безопасное поведение на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть. 28
29
30
31
32
33
34
Конкурс рисунков «Я знаю и соблюдаю правила дорожного движения»
Защита человека в чрезвычайных ситуациях (6 часов)
Какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного
происхождения.
Наводнения, причины наводнений. Мероприятия по защите от наводнений.
 Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Сигнал «Внимание
всем!». Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!».
Игра «Зарница»
Экологическая безопасность. Тест.
Природные стихийные бедствия. Тест
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«ОБЖ» 3 класс
Тема раздела, занятия
Дата
№
п/п
1
2
3
Основы здорового образа жизни (3 часа)
ЗОЖ. Что в себя включает?
Живи разумом, так и лекаря не надо. Опасность вредных привычек.
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (1 час)
 Причины отравлений газообразными токсическими веществами. Признаки,
профилактика и  первая помощь при отравлении угарным газом.
Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся (25 часов)
4
5
6
7
Движение пешеходов по дорогам. Правостороннее и левостороннее движение.
Элементы дорог. Дорожная разметка. Перекрестки. Их виды.
 Виды транспортных средств. Специальные транспортные средства. Сигналы,
подаваемые водителями транспортных средств.
Скорость движения городского транспорта. Состояние дороги, тормозной путь
автомобиля. 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Загородная дорога, движение пешехода по загородной дороге.
 Мы — пассажиры. Безопасность пассажиров. Обязанности пассажиров.
Правила посадки в транспортное средство и высадки из него. Поведение при угрозе
и во время аварии. Безопасная поза.
 Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр), причина пожаров. Правила
эвакуации из здания школы.
 Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах. Страх,
навыки безопасного поведения.
Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения.
 Безопасное поведение дома. Лифт — наш домашний транспорт.
Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Профилактика
отравлений.
Домашняя аптечка. Польза и опасность.
Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.
Поражение электрическим током.
Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печным
отоплением.
Правила обеспечения сохранности личных вещей.
Защита квартиры (дома) от воров и грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по
телефону.
Особенности поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.
Профилактика укусов насекомых. Первая помощь при укусе осы, клеща.
Почему нельзя грызть ногти.
Лекарственные растения.
Ядовитые растения.
Профилактика инфекционных заболеваний.
Личная гигиена.
Всем ли хорош твой сотовый телефон.
Защита человека в чрезвычайных ситуациях (6 часов)
Стихийные бедствия: тайфуны, ураганы, бури (штормы), смерчи, снегопады, метели,
наводнения. Их последствия, мероприятия по защите. 30
31
32
33
34
Лесные пожары. Действия школьников по их предупреждению.
 Организация   оповещения   населения   о   чрезвычайных   ситуациях.   Примеры
содержания речевой информации о чрезвычайных ситуациях.
Игра «Зарница»
Я выбираю здоровый образ жизни. Конкурс рисунков.
Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«ОБЖ» 4 класс
Тема раздела, занятия
Дата
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Основы здорового образа жизни (4 часа)
Основы здорового образа жизни и безопасность человека.
Курение и его влияние на состояние здоровья. Профилактика вредных привычек.
Алкоголь и его влияние на умственную и физическую работоспособность человека.
Профилактика вредных привычек.
Плохие привычки хороших детей
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (6 часов)
Основные виды травм у детей: переломы, вывихи и растяжения связок.       Первая
медицинская помощь при травмах опорнодвигательного аппарата.
Кровотечение, первая медицинская помощь. Правила обработки и перевязки ран.
Ушибы, сотрясение мозга, попадание инородных тел в глаз, ухо, нос. Первая
медицинская помощь.
Первая медицинская помощь при укусах насекомых, змей, собак, кошек.
Кровотечение из носа, оказание первой медицинской помощи.
Оказание первой медицинской помощи при ожогах и обморожении.
Когда следует вызывать «скорую помощь», порядок ее вызова. Оказание первой
медицинской помощи при отравлениях.
Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся (17 часов)
11
Безопасное поведение в быту. Опасные шалости и игрушки. Профилактика
возможных опасных ситуаций в быту. 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Безопасное поведение на улицах и дорогах (повторение пройденного в 1—3
классах). Безопасность пешеходов при движении по дорогам.
Схема безопасного маршрута в школу.
Элементы дорог. Дорожная разметка.
Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы, подаваемые водителями
транспортных средств.
Дорожные знаки.
Соблюдение правил движения велосипедистами. Причины дорожнотранспортного
травматизма.
Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при
следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира.
Железная дорога – место повышенной опасности.
Основные   правила   поведения   на   воде,   при   купании,   отдыхе   у   воды,   катании   на
лодке.
Способы и средства спасения утопающих. Основные спасательные средства.
Безопасное поведение на природе. Ориентирование на местности. Понятие
ориентира. Определение сторон горизонта по местным признакам.
 Безопасная переправа через водную преграду. Умение вязать узлы.
Костер. Меры пожарной безопасности при разведении костра.
Безопасное поведение во время грозы.
Внимание: ядовитые растения.
Съедобные и несъедобные грибы.
Защита человека в чрезвычайных ситуациях (7 часов)
Чрезвычайные ситуации мирного времени (аварии, катастрофы)
Чрезвычайные ситуации военного времени (военные конфликты)
Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения
Учебная эвакуация детей из помещения.
Спортивный праздник «От игры к спорту» 33
34
Викторина «ЗОЖ»
Скажем вредным привычкам: «Нет!». Тесттренинг
Литература
      Азбука пешехода: игра для детей младшего школьного возраста / под ред. А. Т. Смирнова. — М.:
Просвещение: Рилионт, 2003.
      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 1—
2 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — 2е изд. — М.: Просвещение, 2005.
      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 1—2 кл. В 2 ч.
Ч. 1. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2005.
      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 1—2 кл. В 2 ч.
Ч. 2 / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2005.
      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 3—
4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2005.
      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь для
3 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2006.
      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь для
4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2006.
      Комплект плакатов «Безопасность дорожного движения» 1—4 кл.: (Иллюстративный
материал) / под ред. А. Т. Смирнова. — 24 листовки, 24 плаката (комплект для школьников, комплект
для учителя). — М.: Просвещение: Рилионт, 2003.
      Топоров И. К. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в
общеобразоват. учреждениях: кн. для учителя / И. К. Топоров. — М.: Просвещение, 2000.

file_name: Внеурочка ОБЖ.docx

intro:
Рабочая программа разработана  на основе  программы Основы безопасности жизнедеятельности Авторы: Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова.      Одними из основных моментов в практической реализации вышеназванных законов Российской Федерации являются постоянное информирование населения, пропаганда знаний, обеспечение правильных действий населения в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.
      В соответствии с вышеизложенным предлагается программа, обеспечивающая непрерывность обучения населения, начиная с младшего школьного возраста, правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях.Программа
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Основы безопасности жизнедеятельности»
 для 1-4 классов

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Цели:
Сценарий праздника "Моя мама лучше всех" в 1х классах
расширить представление школьников о праздниках.
развивать навыки межличностного общения.


 формирование нравственноэстетических ценностей, уважения к мамам, содействие сплочению
семьи.
развитие творческих способностей детей.

Оборудование:  на   доске   портреты   мам,   нарисованные   детьми;   заготовки   для   украшения   класса;
ноутбук; предметы необходимые для конкурсов.
Ход занятия
Звучит фонограмма песни ______.
Ведущая   1:  Добрый   день,   дорогие   мамы,   здравствуйте,   милые   женщины!   Сегодня   учащиеся   1х
классов пригласили вас на праздник «Моя мама лучше всех». В 1998 году указом президента Ельцина
был утвержден праздник «День матери». Он празднуется в последнее воскресенье ноября.
Ведущая 2. Мама! Самое прекрасное слово на земле. Это первое слово, которое произносит человек,
и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. Это значит то, что все люди почитают и любят
матерей. Во многих странах отмечается День Матери. Люди поздравляют своих мам, дарят подарки,
устраивают для них праздник.
Ведущая 1: На земле хороших людей не мало, сердечных людей не мало и все таки лучше всех на
земле – мама.
Ведущая 2:  Так писал поэт Р. Рождественский, так думает каждый из нас, ибо любовь к матери
заложена в нас самой природой. Это живёт в человеке до конца жизни.
Ведущая 1: Мама это слово обращено к той, что подарила жизнь тебе, мне, ей, ему.
Ведущая 2: Наши мамы достойны того, чтобы праздники в их честь устраивали не только 8 марта, но
и __ ноября. Ведь без мам жить нельзя на свете, нет! Потому что мама вносит в повседневную жизнь
красоту, нежность и очарование.
Ведущая 1. Ваши дети приготовили Вам небольшой подарок – они расскажут Вам стихотворения о
МАМЕ.
1. Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете МАМА.
2. Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это МАМОЧКА моя.
3. Книжки вечером читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня МАМА.
4. Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма,
Кто поддержит? Моя МАМА.
5. Я шагаю по дорожке,
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю  МАМА.
6. Без сна ночей твоих прошло немало,
Забот, тревог за нас не перечесть,
1 Земной поклон тебе, родная мама
За то, что ты на белом свете есть.
7. Наши мамы – наша радость,
Слова нет для нас родней,
Так примите благодарность
Вы от любящих детей!
8. С вас, родные наши мамы,
Будем брать пример во всём.
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам,
Мы за всё, за всё, родные,
Говорим: “Спасибо, вам!”
Ведущая 1:  И, действительно, лучше мам нет никого на свете. Мама   –   это   весёлое и   ласковое
солнце   на   небосклоне   домашнего   общежития,   это   источник   ласки,   сострадания   и   уюта.   Все   вы,
уважаемые мамы, ежедневно  выполняете  роль большой хозяйки маленького государства.  Вы и  мама,
и жена и бабушка. Вы и педагог, и психолог, и экономист, и дипломат, лекарь и пекарь, актриса и
драматург, и режиссёр семейных сцен, руководитель и подчинённый одновременно.  Но забудьте на
время обо всём. У нас сегодня праздник.
Ведущая 2:  Нам бы очень хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам радость, оторвав хоть
ненадолго от повседневных забот, чтобы вы почувствовали, как любят вас дети, как дорого им ваше
внимание. С праздником!
Ведущая 1: Давайте, поиграем с вами в игру, которая называется “Подскажи словечко”. Мы будем
задавать вопросы, а вы будете отвечать хором «Мамочка моя»
Ведущая 2: Кто пришел ко мне с утра?
Все (хором): Мамочка моя!
Ведущая 1:  Кто сказал “вставать пора!”?
Все (хором): Мамочка моя!
Ведущая 2: Кашу кто успел сварить?
Все (хором): Мамочка моя!
Ведущая 1: Чаю мне в стакан налить?
Все (хором): Мамочка моя!
Ведущая 2: Кто цветов в саду нарвал?
Все (хором): Мамочка моя!
Ведущая 1: Кто меня поцеловал?
Все (хором): Мамочка моя!
Ведущая 2:  Кто ребячий любит смех?
Все (хором): Мамочка моя!
Ведущая 1: Кто на свете лучше всех?
Все (хором): Мамочка моя!
Ведущая 1:  Наши мамы имеют ещё одну профессию  хозяйка дома. Дом держится на маме. Они
ухаживают за детьми и мужем, готовят, убираются и очень многое умеют делать.
Ведущая 2:  А вы знаете, что в течение года мамы вымывают 18 000 ножей, вилок и ложек, 13 000
тарелок, 8 000 чашек.
Ведущая 1: Общий вес посуды, которую наши мамы переносят  из кухонного шкафа до обеденного
стола и обратно, за год достигает 5 тонн.
Ведущая 2: В течение года наши мамы проходят за покупками больше 2 000 км.
Ведущая 1: А если мамы ещё работают? То дети должны мамам помогать!
Ведущая 2: Приглашаем наших ребят приготовить праздничный торт.
2 Ведущая 1:  Испечем для мамы торт? (да).
Ведущая 2:  Дорогие родители, ваши дети прекрасные помощники, и сейчас они вам об этом споют.
(Дети выходят к доске и прикрепляют фигурки на торт)
Частушки
3 Я старалась, прибирала,
       Чтобы мама не устала,
        Когда мама увидала,
                     Сразу в обморок упала!
       У меня сестрёнка – чудо!
        Лихо моет всю посуду.
        Я ей тоже помогаю –
        Я осколки собираю!
       Чтобы мама удивилась,
        Мы сварили ей обед.
        Почемуто даже кошка
        Убежала от котлет!
         Мама пишет сочиненье
         И решает уравненье.
         Получается, что «5»
         Будем вместе получать!
         Если надо – мы станцуем.
         Если надо – мы споём.
         Не волнуйтесь, наши мамы,
         Мы нигде не пропадём!
Подгорели суп и каша,
Соль насыпана в компот.
Как пришла с работы мама,
Было много ей хлопот.
Вот почистить раз в году
Я решил сковороду.
А потом четыре дня,
Не могли отмыть меня.
        Пусть звенят повсюду песни
        Про любимых наших мам.
        Мы за всё, за всё, родные,
        Говорим «Спасибо вам»!
4 Мы частушки вам пропели
Хорошо ли плохо ли
А теперь мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали.
Ведущая 1:  Чтобы наши мамы не скучали, ножки и ручки свои размяли, приглашаем их в круг,
поиграть в   игру.  Игра называется  «Найди своего ребенка».  (Ваши дети стоят в кругу.   Маме
завязывают глаза, и она на ощупь угадывает своего ребенка)
( при этом можно маленького ребенка поставить на стульчик; у девочки снять бантик…)
Ведущая 2:   Мамы хорошо знают своих детей, а дети хорошо знают   своих мам. Сейчас мы это
проверим. Давайте, ребята, поиграем в игру «Узнай мамочку по голосу»
(Ребята поворачиваются спиной к зрителям и хором говорят: «Мама! С праздником!». Одна из
мам, на которую покажет ведущий, отвечает: «Спасибо». А вы, если слышите голос своей мамы
отвечаете: Это мамочка моя!)
Ведущая 1:  Посмотрите, какое солнышко нарисовано. Для чего нужно солнце в жизни?  (Оно дает
жизнь всему живому, как и мама своим детям.)
Ведущая 2:  Солнце согревает землю и всё живое, а мамина любовь согревает жизнь малыша. На свете
есть только один человек, чье сердце жарче и сильнее, и этот человек – мама.
Ведущая 1: Самое лучшее на свете, что могут услышать дети от своих родителей   слова любви, и
для родителей  слова признательности от детей.
Ведущая 2: Расскажите, какие у вас мамы, давайте напишем это на лучиках солнца.
(Дети выходят к доске и прикрепляют лучики солнца со словами  ласковая, добрая, умная,
сильная, справедливая, любимая, нежная, единственная, трудолюбивая …
Ведущая 1: Видите, как засияло наше солнышко.
Ведущая 2: Вот сколько тёплых и ласковых слов вы только что услышали.
Дети исполняют песню ________.
Ведущая 1:И мамы, и дети хорошо знают друг друга, поэтому предлагаем нашим мамам ещё одно
задание «Найди портрет». (На доске заранее нарисованные портреты своих мам, а мамы должны
себя узнать).
Ведущая 2: Ваша задача – найти ваш собственный портрет, который нарисовал ваш ребенок.
Ведущая 1: А сейчас  мы предлагаем вам, дорогие мамы,  шуточное предсказание судьбы.
(раздать листочки с рисунками)
Пуговка – вы купите чтото красивое из одежды.
Конфета – вас ожидает сладкаяпресладкая жизнь.
Копейка – вы будете денежным человеком.
Нитки – вас ожидает дальняя дорога.
Сердце – вас ожидает большая любовь.
Ключ – вас ожидает новая квартира.
Чек – вас ожидает поступление денежных средств на банковскую карту.
Бабочка – вы будете порхать на крыльях успеха.
Ведущая 2: А сейчас  мы предлагаем вам, дорогие мамы, посмотреть сценку.
 (СЦЕНКА)
Ведущая 2: Алексей Максимович Горький писал: "Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья,
без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя. Вся радость мира  от матерей!"
Ведущая 1: Если вы хотите сделать маму самым счастливым человеком, поступайте так, чтобы она
радовалась и с гордостью могла сказать: "Знаете, какие у меня хорошие дети!"
5 Ведущая 2. Спасибо мы говорим всем матерям, которые дали нам жизнь! И мы верим, что ваши дети
будут радовать вас всю жизнь и говорить только ласковые слова!
6 Ведущая 1: Вы любите своих мам? (Дети хором «ДА») Старайтесь не огорчать их, а только всегда
радовать, помогать им.
Ведущая 2. Дорогие мамы, вы счастливы сегодня, потому что у вас есть такие прекрасные дети, а вы
дети счастливы тем, что у вас есть такие милые, хорошие и добрые и интересные мамы. Берегите
своих мам.
Ученик 1класса:
Мы подарок маме покупать не станем
Приготовим сами, своими руками.
Можно вышить ей платок, можно вырастить цветок.
Можно дом нарисовать, речку голубую.
А еще расцеловать МАМУ ДОРОГУЮ!
Ведущая 2: Ребята, давайте хором скажем: «ПОЗДРАВЛЯЕМ!»
Дорогие наши мамы, принимайте подарки от своих детей.
(дети дарят открытки, сделанные своими руками и целуют мам)
Ведущая 1: На этом наша программа заканчивается, и мы ещё не раз говорим Вам: « С праздником»!
И пусть Вас не покидает терпение, которое так необходимо сейчас.
Ведущая 2: Пусть ваша доброта принесёт тепло в сердца окружающих вас людей, Пусть в вашем доме
всегда звучит музыка, музыка любви и доброты.
Ведущая 1: И пусть все восхищаются вашей  красотой. Ведь вы – самое прекрасное, что есть.
Ведущая 2:И сейчас для вас ребята исполнят песню _______.
7

file_name: Сценарий,1кл-Моя мама лучше всех.doc

intro:
Цели:
•	расширить представление школьников о праздниках.
•	развивать навыки межличностного общения.
•	формирование нравственно-эстетических ценностей, уважения к мамам, содействие сплочению семьи.
•	развитие творческих способностей детей.
Оборудование: на доске портреты мам, нарисованные детьми; заготовки для украшения класса;  ноутбук; предметы необходимые для конкурсов.
Класс празднично украшен шарами, на доске коллективная работа «Цветы нашим мамам».

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий праздника "Моя мама лучше всех" в 1-х классах


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Начальная школа  детский сад № 115»
«Рассмотрено»                                    «Согласовано»                                    «Утверждаю»
на заседании методического          Заместитель директора по                             Директор
                                                                                _____________
объединения учителей                   УВР__________________
  начальных классов                              « 31 » августа  2017г
                                                                                Приказ № __
                                                                                от «   » сентября 2017г
  Рабочая программа
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Основы безопасности жизнедеятельности»
( спортивнооздоровительное направление)
Возраст : 1011  лет
Срок реализации – 1 года
Составитель:
учитель физической
культуры Иванов В.В. г. Ярославль
2018 год
Пояснительная записка
      Рабочая   программа   составлена   на   основе   программы   для   начальных   классов,   примерного

содержания   программы   по   ОБЖ   для   1х  классов,   авторы   Л.П.   Анастасова,   П.В.  Ижевский,   Н.В.
Иванова.
Программа   по     предмету   «Основы   безопасности   жизнедеятельности»  составлена   на   основе
следующих нормативных документов:
1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу
Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373).
2. СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189.
3. Основная образовательная программа основного   общего  образования (ООП ООО)
муниципального образовательного учреждения МОУ «Начальная школадетский сад
№115»г.Ярославля Утверждена приказом директора школы  № 74 от 01.09.2015  );
4. Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации учащихся МОУ начальной школыдетского сада №115 г.Ярославля;
5. Примерная программа начального образования по основы безопасности жизнедеятельности .
6.Авторская программа по предмету  основы безопасности жизнедеятельности  (Образовательная
система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа./ Под научной
редакцией Д.И.Фельдштейна. изд. 2е, доп. – М.: Баласс, 2011.
7. «Об утверждении календарного учебного графика на 20172018 г.г.»;
8. Положение     о системе  оценивания образовательных достижений  обучающихся  в  МОУ
начальной школедетском саду №115;
9. Положение о рабочей программе  педагога  в  МОУ  «Начальная школадетский сад №115»;
10. Письмо ДО ЯО от 14.05.2014 № 1172/0110 «Об использовании учебников».
Одними   из   основных   моментов   в   практической   реализации   вышеназванных   законов   Российской
Федерации   являются   постоянное   информирование   населения,   пропаганда   знаний,   обеспечение
правильных действий населения в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения
чрезвычайных
ситуаций.
      В   соответствии   с   вышеизложенным   предлагается   программа,   обеспечивающая   непрерывность
обучения населения, начиная с младшего школьного возраста, правильным действиям в опасных для
жизни и здоровья ситуациях.

      Одними из основных моментов в практической реализации вышеназванных законов Российской
Федерации являются постоянное информирование населения, пропаганда знаний, обеспечение
правильных действий населения в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения
чрезвычайных ситуаций.
      В соответствии с вышеизложенным предлагается программа, обеспечивающая непрерывность обучения населения, начиная с младшего школьного возраста, правильным действиям в опасных для
жизни и здоровья ситуациях.
     Цели программы:
  Сформировать у детей потребность предвидеть возможные жизненные экстремальные
ситуации;
  Формировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и
безопасности окружающих;
  Приобретение ими навыков сохранения жизни и здоровья в неблагоприятных, угрожающих
жизни условиях, оказание помощи пострадавшим;
  Выработать достаточно твёрдые умения и навыки поведения в той или иной ситуации;
 Обучить детей методам обеспечения личной безопасности.
Задачи программы:
 развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему
здоровью и здоровью окружающих;
 стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и
навыков безопасного поведения в реальной жизни
 приобретение учащимся начальных знаний, умений и навыков в области безопасности жизни;
 формирование у детей научно обоснованной системы понятий основ безопасности
жизнедеятельности;
 выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни в
случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.
Реализация программы позволит:
∙ привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
∙ сформировать у детей научнообоснованную систему понятий основ безопасности
жизнедеятельности;
∙ выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в
случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.
Особое значение имеет необходимость углубления и расширения определённых понятий
основного курса, что обусловлено растущим интересом учащихся к умениям действовать в
экстремальных ситуациях, развитию самостоятельности при решении социальных и бытовых
проблем в сложных жизненных ситуациях.
В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления
здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и
взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуально
групповые; фронтальные; практикумы.
Формы контроля ЗУН:
  беседа;
 фронтальный опрос;
  индивидуальный опрос;
  практикум;
тестирование.
Программа рассчитана на 1 год, для обучающихся 4х классов.
Учебная нагрузка определена из расчета 1 час в неделю. Общий объем занятий по программе 4 класса
– 34 часа.
Занятия проводит учитель по физической культуре. Преподаватель может самостоятельно
перераспределять часы с учетом подготовленности учащихся и условий работы в данном классе. На
отдельных занятиях возможно привлечение психологов или муниципальных работников школы
(медсестра, фельдшер или врач), а также родителей учащихся (представителей МВД и МЧС
России — спасателей, пожарных и др.).
Учебно – тематический план
№
п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
1 Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни,
правила поведения учащихся
1.1 Безопасное поведение на улицах и дорогах
1.2 Пожарная безопасность и поведение при пожарах
1.3 Безопасное поведение на воде
1.4 Безопасное поведение дома
17
9
—
2
— 1.5 Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера
1.6 Безопасное поведение на природе
1.7 Нарушение экологического равновесия в местах проживания,
правила поведения
2 Основы медицинских знаний и оказание первой
медицинской помощи
2.1 Хронические неинфекционные заболевания, их причина, связь
с образом жизни
2.2 Основные виды травм у детей младшего школьного возраста,
первая медицинская помощь
2.3 Оказание первой медицинской помощи при порезах, ожогах,
укусах насекомых
2.4 Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми
продуктами
2.5 Первая медицинская помощь при отравлении газами
2.6 Практические занятия по отработке навыков оказания первой
медицинской помощи
3 Основы здорового образа жизни
3.1 Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»
—
6
—
6
—
2
—
—
—
4
4
1 3.2 Основы личной гигиены
3.3 Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика
3.4 Пути укрепления здоровья
4
Защита человека в чрезвычайных ситуациях
4.1 Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени (аварии,
катастрофы, военные конфликты)
4.2 Основные мероприятия гражданской обороны по защите
населения
4.3 Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного
времени
4.4 Подготовка обучаемых к проведению практического занятия
«День защиты детей» (по плану образовательного учреждения)

Всего
4 КЛАСС
—
1
2
7
2
1
1
3
34
Примерное содержание дополнительного материала программы ОБЖ
       I. Основы здорового образа жизни
      1.1. Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»
      Понятие здоровья. Факторы, влияющие на него. Основы здорового образа жизни и безопасность
человека. Режим дня. Здоровое питание. Профилактика переедания, пищевых отравлений.
Инфекционные болезни. Пути передачи инфекционных заболеваний. Профилактика инфекционных
заболеваний.
      1.2. Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек
      Курение и его влияние на состояние здоровья. Алкоголь и его влияние на умственную и
физическую работоспособность человека. Профилактика вредных привычек.
      II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи 2.1. Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь
      Основные виды травм у детей младшего школьного возраста. Переломы, вывихи и растяжения
связок.
      Когда следует вызывать «скорую помощь» и каков порядок ее вызова.
      Кровотечение, первая медицинская помощь. Ушибы, сотрясение мозга, попадание инородных тел в
глаз, ухо, нос, первая медицинская помощь.
      Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек.
      Кровотечение из носа, оказание первой медицинской помощи.
      2.2. Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи
      Первая медицинская помощь при наружном кровотечении.
      Правила обработки ран. Перевязка ран.
      Оказание первой медицинской помощи при ожогах и обморожении.
      Оказание первой медицинской помощи при отравлениях.
      Первая медицинская помощь при травмах опорнодвигательного аппарата (при травме кистей рук,
бедра, колена).
      III. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
      3.1. Безопасное поведение в быту (контрольные задания на повторение пройденного в 1—3
классах)
      Опасные шалости и игрушки. Профилактика возможных опасных ситуаций в быту. Опасная
высота.
      3.2. Безопасное поведение на улицах и дорогах (повторение пройденного в 1—3 классах)
      Безопасность пешеходов при движении по дорогам.
      Элементы дорог. Дорожная разметка. Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы,
подаваемые водителями транспортных средств.
      Соблюдение правил движения велосипедистами. Причины дорожнотранспортного травматизма.
      Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД).
      Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при следовании
железнодорожным транспортом, обязанности пассажира.
      3.3. Безопасное поведение на природе
      Ориентирование на местности. Понятие ориентира. Определение сторон горизонта по компасу,
солнцу, часам и местным предметам.
      Безопасная переправа через водную преграду. Умение вязать узлы. Костер.
      Меры пожарной безопасности при разведении костра.
      3.4. Безопасное поведение на воде
      Основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке. Способы и
средства спасения утопающих. Основные спасательные средства.
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
      правила перехода дороги;
      правила движения на велосипедах;
      правила безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом, обязанности
пассажира;
      основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке. Способы и
средства спасания утопающих. Основные спасательные средства;
      как ориентироваться на местности. Как организовать безопасную переправу через водную
преграду;
      меры пожарной безопасности при разведении костра;
      когда следует вызывать «скорую помощь» и каков порядок ее вызова;
      основные понятия «здоровье», «здоровый образ жизни». Факторы, отрицательно влияющие на
состояние здоровья (курение, алкоголь, токсикомания). К концу 4 класса учащиеся должны уметь:
      правильно переходить дорогу, перекресток;
      ориентироваться на местности: определять стороны горизонта по компасу и местным предметам.
Определять расстояние по карте и местности. Организовать безопасную переправу через небольшой
ручей или канаву. Завязать 1—2 вида узлов, развести и погасить костер;
      вызвать «скорую помощь», оказать первую медицинскую помощь при порезах и ссадинах, ушибе,
небольшом ожоге, при попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при укусах насекомых, собак,
кошек, при кровотечении из носа;
      оказать первую медицинскую помощь при травме опорнодвигательного аппарата (кистей рук,
бедра, колена).
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«ОБЖ» 4 класс
Тема раздела, занятия
Дата
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Основы здорового образа жизни (4 часа)
Основы здорового образа жизни и безопасность человека.
Курение и его влияние на состояние здоровья. Профилактика вредных привычек.
Алкоголь и его влияние на умственную и физическую работоспособность человека.
Профилактика вредных привычек.
Плохие привычки хороших детей
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (6 часов)
Основные виды травм у детей: переломы, вывихи и растяжения связок.       Первая
медицинская помощь при травмах опорнодвигательного аппарата.
Кровотечение, первая медицинская помощь. Правила обработки и перевязки ран.
Ушибы, сотрясение мозга, попадание инородных тел в глаз, ухо, нос. Первая
медицинская помощь.
Первая медицинская помощь при укусах насекомых, змей, собак, кошек.
Кровотечение из носа, оказание первой медицинской помощи.
Оказание первой медицинской помощи при ожогах и обморожении.
Когда следует вызывать «скорую помощь», порядок ее вызова. Оказание первой
медицинской помощи при отравлениях.
Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся (17 часов)
11
12
Безопасное поведение в быту. Опасные шалости и игрушки. Профилактика
возможных опасных ситуаций в быту.
Безопасное поведение на улицах и дорогах (повторение пройденного в 1—3
классах). Безопасность пешеходов при движении по дорогам. 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Схема безопасного маршрута в школу.
Элементы дорог. Дорожная разметка.
Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы, подаваемые водителями
транспортных средств.
Дорожные знаки.
Соблюдение правил движения велосипедистами. Причины дорожнотранспортного
травматизма.
Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при
следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира.
Железная дорога – место повышенной опасности.
Основные   правила   поведения   на   воде,   при   купании,   отдыхе   у   воды,   катании   на
лодке.
Способы и средства спасения утопающих. Основные спасательные средства.
Безопасное поведение на природе.Ориентирование на местности. Понятие
ориентира. Определение сторон горизонта по местным признакам.
 Безопасная переправа через водную преграду. Умение вязать узлы.
Костер. Меры пожарной безопасности при разведении костра.
Безопасное поведение во время грозы.
Внимание: ядовитые растения.
Съедобные и несъедобные грибы.
Защита человека в чрезвычайных ситуациях (7 часов)
Чрезвычайные ситуации мирного времени (аварии, катастрофы)
Чрезвычайные ситуации военного времени (военные конфликты)
Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения
Учебная эвакуация детей из помещения.
Спортивный праздник «От игры к спорту»
Викторина «ЗОЖ»
Скажем вредным привычкам: «Нет!». Тесттренинг Литература
      Азбука пешехода: игра для детей младшего школьного возраста / под ред. А. Т. Смирнова. — М.:
Просвещение: Рилионт, 2003.
      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 1—
2 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — 2е изд. — М.: Просвещение, 2005.
      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 1—2 кл. В 2 ч.
Ч. 1. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2005.
      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 1—2 кл. В 2 ч.
Ч. 2 / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2005.
      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 3—
4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2005.
      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь для
3 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2006.
      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь для
4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2006.
      Комплект плакатов «Безопасность дорожного движения» 1—4 кл.: (Иллюстративный
материал) / под ред. А. Т. Смирнова. — 24 листовки, 24 плаката (комплект для школьников, комплект
для учителя). — М.: Просвещение: Рилионт, 2003.
      Топоров И. К. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в
общеобразоват. учреждениях: кн. для учителя / И. К. Топоров. — М.: Просвещение, 2000.

file_name: 4 кл ОБЖ - копия (3).docx

intro:
Программа рассчитана на 1 год, для обучающихся 4-х классов.
Учебная нагрузка определена из расчета 1 час в неделю. Общий объем занятий по программе 4 класса – 34 часа.
Занятия проводит учитель по физической культуре. Преподаватель может самостоятельно перераспределять часы с учетом подготовленности учащихся и условий работы в данном классе. На отдельных занятиях возможно привлечение психологов или муниципальных работников школы (медсестра, фельдшер или врач), а также родителей учащихся (представителей МВД и МЧС России — спасателей, пожарных и др.).Программа рассчитана на 1 год, для обучающихся 4-х классов.

title: Рабочая программа ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Основы безопасности жизнедеятельности» 4 кл.


extracted_text:
Сценарий праздника «Самая родная» для 2 класса
Ведущий 1:  Добрый день, дорогие мамы, здравствуйте, милые женщины!  Этот день понастоящему
добрый, ведь сегодня здесь собрались самые прекрасные люди на земле  мамы!
Ведущий   2:  Это   первое   слово,   которое   произносит   человек,   и   оно   звучит   на   всех   языках   мира
одинаково нежно. Во многих странах отмечается День Матери.
Ведущий 1:  Праздник День матерей России был установлен Указом Президента РФ в 1998 году и
отмечается  в последнее  воскресенье  ноября. О маме можно говорить  всегда  и вечно. Так давайте
посвятим наш сегодняшний праздник ей, и все слова любви и нежности мы будем говорить не только
сейчас, но и всю свою жизнь.
Ведущий 2: Примите музыкальный подарок от своих детей в этот праздничный день.
НОМЕР (песня 2 А) Мамин день
Ведущий   1:  Первый   человек,   которого   мы   любим   в   жизни,      конечно,   мама.   Эту   любовь,   самую
естественную и бескорыстную, мы проносим через всю жизнь. Мама   это основа всей жизни, начало
понимания любви, гармонии и красоты.
Ведущая 2: И, действительно, лучше мам нет никого на свете. Мама – это весёлое и ласковое солнце,
это источник ласки, сострадания и уюта. Нам бы очень хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила
вам радость, чтобы вы почувствовали, как любят вас дети, как дорого им ваше внимание. Примите от
ваших детей поздравления!
НОМЕР (стихи 2 Б)
Ведущий 1:  Как   известно,  мамами   не   рождаются,   мамами   становятся.   Когдато  наши   мамы   были
разные   игры.   Поэтому   мы   и
непоседливыми веселыми девчонками, которые любили играть в
сегодня предлагаем мамам вспомнить свое детство и
снова   почувствовать   себя   маленькими
девочками и поучаствовать в конкурсах. Приглашаем вас поиграть в игру «Ателье мод».
Ведущий 2: Уважаемые мамы! Представьте, что ваш забывчивый ребёнок сообщает вам, что через 10
минут он должен выйти на сцену, а о том, что для этого нужен какойто необычный костюм, он забыл
сказать вам заранее. Надо както выходить из положения, то есть срочно сделать костюм для ребёнка.
А из чего? Из того, что есть у вас под рукой! В данном случае у вас есть газеты, ножницы, скотч,
степлер и… ваша фантазия! А ещё несколько минут в вашем распоряжении! За работу!
ИГРА «Ателье мод»
Ведущий   1:  Мама!   Мамочка!   Сколько   тепла   таит   магическое   слово,   которым   называют   самого
близкого, родного, единственного человека!
1 Ведущий 2:  Мамин голос, нежный и ласковый, как первый весенний ручеек, успокаивает малыша.
Слушая его, ребенок проникается чемто хорошим, добрым. А если подступает болезнь  мама первая
бросается на выручку своему ребенку.
Ведущий 1: Мама  самое первое слово, которое ребенок произносит, не научившись еще ходить. Мама
 самый близкий, самый родной и добрый человек.
            Ведущий 2: У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и нежные руки, которые умеют все.
В ее чутком сердце никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. Ваши дети
подготовили для вас сценку.
НОМЕР (сценка 2 А) Спорщики
Ведущий 1: Вы, конечно, не помните самую первую встречу с мамой. Как она обрадовалась, когда
увидела вас! Как счастливо светились ее глаза! На вашей ручке был привязан номерок из пеленки. На
нем были написаны фамилия, число, месяц, год и время вашего рождения, ваш вес.
Ведущий 2: Тогда ваша мамочка первый раз взглянула на своего малыша – и поняла, что ее ребенок –
самый лучший, самый красивый и самый любимый. Сейчас вы подросли, но мама любит вас все так же
крепко и нежно. Мамы будут любить вас ровно столько, сколько будут жить на свете – помните об этом
всегда! И чем больше ваша любовь к маме, тем радостнее и светлее жизнь!
Ведущий   1:  День   матери  –   это   замечательный   повод,   чтобы   ещё   раз   сказать   слова   любви   и
признательности самому родному и близкому человеку, отдать дань уважения за любовь, за щедрые
материнские сердца, за их заботливые и ласковые руки. Примите от ваших детей поздравления.
НОМЕР (стихи 2 А)
Ведущий 2: Дорогие мамы, ваши дети подготовили для вас сюрприз. Предлагаем вам конкурс «Устами
младенца». Вы смотрите сюжет, где ваши дети детским языком пытаются вам о чемто сказать, вместо
этого они будут говорить ОЙ: ваша задача угадать, о чем они говорят. За каждый правильный ответ вы
получаете улыбку вашего ребенка.
1. ОЙ, такой большой, яркий! С ним ходят на демонстрацию. А еще я иногда дарю ОЙ, маме на
праздник. (воздушный шар)
2. Когда дети бывают маленькими, то мамы одевают им ОЙ, чтобы было комфортно и сухо.  (памперс)
3. ОЙ, такая резиновая! Конечно ой, сладкой. Ее иногда дают детям для того чтобы они не плакали, ну
делают с медом, вкусно!!!  (пустышка, соска)
4. Когда у мамы день рождение, или новый год она всегда одевает новое ОЙ, оно яркое, красивое, с
цветами, с бантиками.     (платье)
5. ОЙ очень вкусно пахнут, ОЙ иногда бывает так много. Мы любим, когда папа дарит ОЙ маме и нам
тоже, они растут в саду. Их надо поливать, чтобы были яркие и красивые.  (цветы)
6. Зимой мы с мамой частенько берем ОЙ с собой на прогулку. Конечно, чаще она меня катает на ОЙ,
но, бывает и я ее.  (санки)
7. Иногда   мамы   сажают   детей   на   ОЙ,   а   сами   идут   пить   чай.   Детям   заняться   нечем,   поэтому   они
ковыряют в носу, пока сидят на ОЙ. (горшок)
8. ОЙ, у мамы такая маленькая, что просто ужас какойто. Но все же она с ОЙ всегда мне купит
мороженное, конфет вкусных, или еще чтонибудь. (зарплата)
2 Номер (Устами младенца)
Ведущий 1:  Мама! Какое великое слово! Она дает жизнь своему ребенку, волнуется и печалится,
чтобы ребенок её был здоров, сыт, счастлив. Мама  это окно в мир! Она помогает ребенку понять
красоту мира.
Ведущий 2:  Мама  чудо мира! Своей бесконечной готовностью к самопожертвованию она внушает
ребенку чувство надежности, защищенности.
Ведущий   1:  Сегодня   мы   еще   раз   поздравляем   наших   мам   с   праздником   и   желаем   им   здоровья,
молодости, душевного спокойствия и заботливого отношения со стороны близких и родных. Ребята
подготовили для вас сценку.
Номер (сценка 2 Б)
Ведущий 1: Закройте глаза, прислушайтесь. Вы услышите мамин голос. Он такой знакомый и родной.
Его не спутаешь ни с каким другим. Даже, когда станете взрослыми, всегда будете помнить мамин
голос, мамины глаза, мамины руки. Вы ещё не умели говорить, а мамы понимали вас без слов. Они
знали, что вы хотите. Мамы научили вас ходить, говорить, мамы прочитали вам самую первую книжку.
Мама всегда рядом. Всё, что вы видите, всё, что вас окружает, начинается с мамы.
НОМЕР (Притча о матери)
Ведущий 1: Мама, мамочка! Так мы называем самого родного и любимого своего человека. В ее сердце
никогда не гаснет любовь!
Ведущий 1: Дорогие мамы! Следующий номер для вас, милые женщины.
 Номер (сценка) 2 А
Ведущий 1: А сейчас мы приглашаем поиграть в игру «Сборы в школу» 2 пары – 2 мамы и 2 ребёнка.
(Выходят мамы и дети).  Я думаю, у вас в жизни бывали ситуации, когда на неопределенное время
отключали электричество. Вот и сейчас, представьте, что вам срочно необходимо собрать ребёнка в
школу. В этом конкурсе принимают участие 2 пары: мамы и их дети. Вам сейчас завяжут глаза, и дадут
портфель, в который следует положить: дневник, тетрадь, учебник, ручку, карандаш, линейку, стёрку.
Все эти предметы и многие другие находятся перед вами.  Кто окажется быстрее?
ИГРА «Сборы в школу»
Просмотр видеоролика
Ведущий 1: Ребята, вы любите своих мам? (Дети хором «ДА») Старайтесь не огорчать их, а только
всегда радовать, помогать им.
Ведущий 2: Дорогие мамы, вы счастливы сегодня, потому что у вас есть такие прекрасные дети, а вы
дети счастливы тем, что у вас есть такие милые, хорошие и добрые и интересные мамы. Берегите своих
мам.
3 Ведущий  1:  Примите   от   всего   сердца   музыкальный   подарок   от   своих   детей   со   словами   любви   и
уважения.
НОМЕР (песня) 2 А и 2 Б. Ребята дарят подарки
Ведущий 1: Ну вот и подошел к концу наш праздник, посвященный Дню Матери. Очень приятно было
видеть добрые и нежные улыбки мамочек, счастливые глаза их детей.
Ведущий 2: Как бы далеко ни шагнуло человечество в прогрессе, какая бы не наступила эпоха, никогда
не обесценится забота женских рук и мудрое материнское слово. И самой большой ценностью в мире
всегда будет ваша любовь – драгоценность, которую не купишь ни за какие деньги.
Ведущий 1: Мы желаем вам улыбок, мира и счастья. Пусть всегда будет мир, пусть всегда улыбаются
дети! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов. Пусть ваши дети будут
послушны, а мужья внимательны!
Ведущий 1: Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь. Счастье вам дорогие! И
в память о нашей встрече предлагаем сделать общую фотографию.
4

file_name: Сценарий,2-е классы (2013).doc

intro:
Цели и задачи: поддержать традиции бережного отношения к женщине, закрепить семейные устои, особо отметить значение в нашей жизни главного человека-Матери; способствовать сплочению классного коллектива и родителей, создать условия для раскрытия творческих способностей уч-ся; содействовать развитию у школьников умений общаться; воспитание любви и уважения к матери, чувство благодарности за её заботу и любовь.

Оборудование: рисунки детей с изображение мамы, цветы из бумаги, фотографии мам, растяжка слова «поздравляем»- всё это для украшения доски.