extracted_text:
Бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тарская средняя общеобразовательная школа № 5»
Тарского муниципального района Омской области
«РАССМОТРЕНО»
Методическим
советом
Протокол  №__ от
_____
«СОГЛАСОВАНО»
зам.дир. по УВР
__________________
«__» _______ 20__ г.
«ПРИНЯТО»
на
Педагогическом
Совете
Протокол № __
от _______
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
_________________
приказ № __  от
____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
для 3 класса
Учитель: Кривоногова Людмила Николаевна
2018  2019 учебный год I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа   разработана   на   основе   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   начального   общего   образования,   Концепции
духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых   результатов   начального   общего   образования,
 авторской
программы  Моро   М.И..,   Бантова   М.А.,   Бельтюкова   Г.В.,   Волкова   С.И.,
Степанова С.В. «Математика» предметная линия учебников системы «Школа
России»
Обучение   математике   является   важнейшей   составляющей   начального
общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у
младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования
приёмов   умственной   деятельности:   школьники   учатся   проводить   анализ,
сравнение,  классификацию   объектов,  устанавливать   причинноследственные
связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая
математику,   они   усваивают   определённые   обобщённые   знания   и   способы
действий.  Универсальные   математические   способы   познания  способствуют
целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных
процессов   и   явлений,   а   также  являются   основой   формирования
универсальных   учебных   действий.   Универсальные   учебные   действия
обеспечивают   усвоение   предметных   знаний   и   интеллектуальное   развитие
учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению
новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу
умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий
необходимы не только  для дальнейшего успешного изучения математики и
других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во
взрослой жизни.
Основная цель курса:
 математическое развитие младшего школьника;
   формирование   способности   к   интеллектуальной   деятельности
(логического   и   знаковосимволического   мышления),   пространственного
воображения, математической речи;
   умение   строить   рассуждения,   выбирать   аргументацию,   различать
обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов,
оснований для упорядочения, вариантов и др.);
   освоение   начальных   математических   знаний  —   понимание   значения
величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения   сюжетных   ситуаций;   формирование   умения   решать   учебные   и
практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения
арифметических действий;
   воспитание  интереса   к   математике,   осознание   возможностей   и   роли
математики в познании окружающего мира, понимание математики как части
общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в
повседневной жизни.
Задачи курса:
   создать   условия   для   формирования   логического   и   абстрактного
мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их
дальнейшего эффективного обучения;
   сформировать   набор   необходимых   для   дальнейшего   обучения
предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и
интегрированных жизненных задач;
 обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических
знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности,
для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить
интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для
математической   деятельности   и   необходимые   для   полноценной   жизни   в
обществе;
   сформировать   представление   об   идеях   и   методах   математики,   о
математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
 сформировать представление о математике как части общечеловеческой
культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
   сформировать   устойчивый   интерес   к   математике   на   основе
дифференцированного подхода к учащимся;
 выявить и развить математические и творческие способности на основе
заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится
по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные
недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).
В  3  классе программа рассчитана на 4 часа в неделю,– 136 часов (34
учебные недели).
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
№
п/
п
Наименование объектов
и средств материальнотехнического обеспечения 1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1 Моро   М.И.   Математика:   Рабочие   программы.   Предметная   линия
учебников   системы   «Школа   России».   14   классы   /   М.И.   Моро,   М.А.
Бантова,   Г.В.   Бельтюкова,     С.И.   Волкова,   С.В.   Степанова.      Москва:
Просвещение, 2011.
2 Моро   И.И.     Математика.   Учебник   для   3   класса   в   2   ч.   /   Моро   И.И.,
Волкова С.И., Степанова С.В. – М.: Просвещение, 2015.
3 Моро М.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. /  М.И. Моро,
С.И. Волкова  Москва: Просвещение, 2015.
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Поурочные разработки по математике: 2
класс. – М.: ВАКО, 2015.
Контрольноизмерительные материалы. Математика 3 класс / Сост. Т.Н.
Ситникова. – 3е изд., перераб.   – М.: ВАКО, 2015.
«Технологические карты» (На сайте издательства «Просвещение».)
4
5
6
2. Печатные пособия
7
Волкова   С.И.   Математика.   Комплект   таблиц   для   начальной   школы:   3
класс.
3. Технические средства обучения
8
9
Электронное   приложение   к   учебнику   Математика,   авторы:   М.И.Моро,
С.И.Волкова, С.В.Степанова  Москва: Просвещение, 2011.
Аудиторная   доска   с   набором   приспособлений   для   крепления   карт   и
таблиц.
Экспозиционный
Персональный
Мультимедийный проектор.
экран.
компьютер.

10
11
12
4. Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование
13
14
15
16
17
18
5. Оборудование класса
19
20
21
Наборы цифр.
Набор предметных картинок.
Наборное полотно.
Демонстрационная линейка.
Демонстрационный циркуль.
Палетка.
Ученические столы с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы   для   хранения   учебников,   дидактических   материалов,   пособий,
учебного оборудования  и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
22
Используемые технологии обучения, формы уроков Создание   на   уроке   атмосферы   творческого   поиска,   коллективного   и
индивидуального труда благотворно влияет на общее развитие учащихся. В
этом   поможет   объяснительноиллюстративное   обучение   (выдача   учебной
информации, наглядность), разноуровневое обучение (дифференцированный
подход по уровню обученности), учебноделовая игра (создание проблемной
ситуации   и   др.),
  элементы   развивающего   обучения   (личностно
ориентированное обучение), проектирование и другие технологии.
Программа   «Математика»   предусматривает   чередование   уроков
индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности. Коллективные формы работы могут быть разными:
работа   по   группам;   индивидуальноколлективная   работа,   когда   каждый
выполняет   свою   часть   для   общего   задания.   Совместная   творческая
деятельность   учит   детей   договариваться,   ставить   и   решать   общие   задачи,
понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища,
а дает общий положительный результат – стимул для дальнейшего творчества
и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение
итога какойто большой темы и возможность более полного и многогранного
ее   раскрытия,   когда   усилия   каждого,   сложенные   вместе,   дают   яркую   и
целостную картину.
Внеурочная   деятельность   учащихся   начальных   классов   по   предмету
«Математика»
Учебный   предмет   «Математика»   способствует   расширению   круга
интересов детей, направленных на познание и моделирование окружающего
мира,   и   создает   условия   для   активного   выхода   на   разнообразные   виды
творческого досуга. Это благоприятно сказывается на возрождении ценных
традиций,   в   частности   семейного   творчества,   объединения   школьников
разновозрастных групп по интересам и т. д.
Базовые   математические   знания   и   умения,   опыт   творческой
деятельности реализованы во внеурочное время в следующих формах:
 индивидуальная   работа   над   проектами,
  темы   которых
предложены   в   тематическом   планировании   предмета
«Математика» с последующей презентацией своих результатов;
 клуб «Фантазия»,  работа которого направлена на формирование
математического   мышления   учащегося,   на   развитие   интереса   к
познанию мира.
Виды и формы промежуточного, итогового контроля
Тесты.
Проверочные работы.
Контрольная работа.
 Комплексная диагностическая работа
1.
2.
3.
4.
Используемые виды и формы контроля Текущий   контроль  по   математике   можно   осуществлять   как   в
письменной,   так   и   в   устной   форме.   Письменные   работы   для   текущего
контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме
самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы
работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с
помощью   которых   осуществляется   всесторонняя   проверка   только   одного
определенного   умения   (например,   умения   сравнивать   натуральные   числа,
умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится
в  основном   в  письменной   форме.  Для   тематических   проверок   выбираются
узловые   вопросы   программы:   приемы   устных   вычислений,   действия   с
многозначными числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы,
с   помощью   которых   проверяются   знания   табличных   случаев   сложения,
вычитания,   умножения   и   деления.   Для   обеспечения   самостоятельности
учащихся   подбирается   несколько   вариантов   работы,   каждый   из   которых
содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или
умножение   и  деление).  На  выполнение   такой  работы   отводится 56  минут
урока.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных
работ   комбинированного   характера  (они   содержат   арифметические   задачи,
примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала
отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического
характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.
При   этом   итоговая   отметка   не   выставляется   как   средний   балл,   а
определяется   с   учетом   тех   видов   заданий,   которые   для   данной   работы
являются основными.
Классификация   ошибок   и   недочетов,   влияющих   на   снижение
оценки
Оценивание письменных работ
В   основе   данного   оценивания   лежат   следующие   показатели:
правильность выполнения и объем выполненного задания.
Ошибки:
–
–
вычислительные ошибки в примерах и задачах;
ошибки   на   незнание   порядка   выполнения   арифметических
действий;
–
неправильное   решение   задачи  (пропуск   действия,  неправильный
выбор действий, лишние действия);
–
–
не решенная до конца задача или пример;
невыполненное задание; –
незнание   или   неправильное   применение   свойств,   правил,
алгоритмов,   существующих   зависимостей,   лежащих   в   основе   выполнения
задания или используемых в ходе его выполнения;
–
–
неправильный выбор действий, операций;
неверные вычисления   в случае, когда цель задания  проверка
вычислительных умений и навыков;
–
пропуск   части   математических   выкладок,   действий,   операций,
существенно влияющих на получение правильного ответа;
несоответствие   пояснительного   текста,
–
  ответа   задания,
наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
–
несоответствие   выполненных   измерений   и   геометрических
построений заданным параметрам.
Недочеты:
–
неправильное   списывание   данных   (чисел,   знаков,   обозначений,
величин);
–
ошибки   в   записях   математических   терминов,   символов   при
оформлении математических выкладок;
–
неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с
проверкой вычислительных умений и навыков;
нерациональный прием вычислений.
не доведение до конца преобразований.
наличие записи действий;
неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
–
–
–
–
–
Оценивание устных ответов
В основу  оценивания  устного ответа  учащихся положены  следующие
показатели:  правильность, обоснованность,  самостоятельность, полнота.
Ошибки:
–
–
неправильный ответ на поставленный вопрос;
неумение   ответить   на   поставленный   вопрос   или   выполнить
задание без помощи учителя;
–
при   правильном   выполнении   задания   неумение   дать
соответствующие объяснения.
Недочеты:
–
–
неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
при   правильном   ответе   неумение   самостоятельно   или   полно
обосновать и проиллюстрировать его;
–
–
неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
медленный   темп   выполнения   задания,
  не   являющийся
индивидуальной особенностью школьника;
неправильное произношение математических терминов.
–
За   грамматические   ошибки,   допущенные   в   работе,   оценка   по
математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии
оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично»)  – уровень выполнения требований значительно выше
удовлетворительного:   отсутствие   ошибок   как   по   текущему,   так   и   по
предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и
полнота изложения.
«4»   («хорошо»)
–   уровень   выполнения   требований   выше
удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и
логичность   раскрытия   вопроса;   самостоятельность   суждений,   отражение
своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6
недочетов   по   текущему   учебному   материалу;   не   более   2   ошибок   или   4
недочетов   по   пройденному   материалу;   незначительные   нарушения   логики
изложения   материала;   использование   нерациональных   приемов   решения
учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3»   («удовлетворительно»)  –   достаточный   минимальный   уровень
выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6
ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5
ошибок   ли   не   более   8   недочетов   по   пройденному   учебному   материалу;
отдельные   нарушения   логики   изложения   материала;   неполнота   раскрытия
вопроса.
«2»   («плохо»)
–   уровень   выполнения   требований   ниже
удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему
материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу;
нарушение   логики;   неполнота,   нераскрытость   обсуждаемого   вопроса,
отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Оценка письменных работ по математике
Работа, состоящая из примеров
•
•
•
«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.
«3»   –   2   –   3   грубых   и   1   –   2   негрубые   ошибки   или   3   и   более
негрубых ошибки.
«2» – 4 и более грубых ошибки.
•
Работа, состоящая из задач
•
•
•
•
Комбинированная работа
•
«5» – без ошибок.
«5» – без ошибок.
«4» – 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.
«2» – 2 и более грубых ошибки. •
«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок
не должно быть в задаче.
•
«3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения
задачи должен быть верным.
«2» –  4 грубых ошибки.
•
Контрольный устный счет
•
•
•
•
«5» – без ошибок.
«4» – 1 – 2 ошибки.
«3» – 3 – 4 ошибки.
«2» – более 3 – 4 ошибок.
Программа   обеспечивает   достижение   обучающимися   3   класса
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство   гордости   за   свою   Родину,   российский   народ   и   историю
России;
— Осознание   роли   своей   страны   в   мировом   развитии,   уважительное
отношение   к   семейным   ценностям,   бережное   отношение   к   окружающему
миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую   мотивацию   учебной   деятельности   и   личностного   смысла
учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную  самооценку, умение анализировать свои действия и
управлять ими.
 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
 — Установку   на  здоровый   образ   жизни,
 наличие   мотивации   к
творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
— Способность   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной
деятельности, находить средства и способы её осуществления.
 —   Овладение  способами  выполнения   заданий   творческого   и
поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её   выполнения,
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные  универсальные учебные действия
 — Способность   использовать   знаковосимволические   средства
представления   информации   для   создания   моделей   изучаемых   объектов   и
процессов, схем решения учебнопознавательных и практических задач. —   Использование   различных   способов   поиска   (в   справочных
источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета),
сбора,   обработки,   анализа,   организации   и   передачи   информации   в
соответствии   с   коммуникативными   и   познавательными   задачами   и
технологиями   учебного   предмета,   в   том   числе   умение   вводить   текст   с
помощью   клавиатуры   компьютера,   фиксировать   (записывать)   результаты
измерения   величин   и   анализировать   изображения,   звуки,   готовить   своё
выступление и выступать с аудио, видео и графическим сопровождением.
— Овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,
обобщения,   классификации   по   родовидовым   признакам,   установления
аналогий   и   причинноследственных   связей,   построения   рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
 —   Овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях
объектов   и   процессов   в   соответствии   с   содержанием   учебного   предмета
«математика».
—   Умение   работать   в   материальной   и   информационной   среде
начального   общего   образования   (в   том   числе   с   учебными   моделями)   в
соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Коммуникационные универсальные учебные действия
— Использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и
коммуникационных   технологий   для   решения   коммуникативных   и
познавательных задач.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение   общей   цели   и   путей   её   достижения:   умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими   существенные   связи   и   отношения   между   объектами   и
процессами.
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания
и   объяснения   окружающих   предметов,   процессов,   явлений,   а   также   для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение   основами   логического   и   алгоритмического   мышления,
пространственного   воображения   и   математической   речи,   основами   счёта,
измерения,   прикидки   результата  и   его   оценки,   наглядного   представления
данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),  записи и выполнения
алгоритмов. — Приобретение начального опыта применения математических знаний
для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с
числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и
строить   алгоритмы   и   стратегии   в   игре,   исследовать,   распознавать   и
изображать   геометрические   фигуры,   работать   с   таблицами,   схемами,
графиками   и   диаграммами,   цепочками,   представлять,   анализировать   и
интерпретировать данные.
— Приобретение   первоначальных   навыков   работы   на   компьютере
(набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по
заданной теме, распечатывать её на принтере).
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
В основе учебновоспитательного процесса лежат следующие ценности
математики:
   понимание   математических   отношений   является   средством   познания
закономерностей   существования   окружающего   мира,   фактов,   процессов   и
явлений,   происходящих   в   природе   и   в   обществе   (хронология   событий,
протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы,
размера и т. д.);
   математические   представления   о   числах,   величинах,   геометрических
фигурах   являются   условием   целостного   восприятия   творений   природы   и
человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты
природы);
  элементами

математической   логики   позволяет
совершенствовать
коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить
логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения)
  владение   математическим   языком,
  алгоритмами,
  ученику
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание  (8 ч)
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах
100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и
без них).
Сочетательное   свойство   сложения.   Использование   переместительного   и
сочетательного свойств сложения для рационализации    вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Табличное умножение и деление (28 ч) Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи
деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0,
невозможность деления на 0.
Нахождение   числа,   которое   в   несколько   раз   больше   или   меньше   данного;
сравнение чисел с помощью деления.
Примеры   взаимосвязей   между   величинами   (цена,   количество,   стоимость
и др.).
Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания
взаимосвязей   между   компонентами   и   результатами   действий.
Решение   подбором   уравнений   вида х ∙ 3=21, х : 4 = 9,   27 : х = 9.   Площадь.
Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный
метр.
Соотношения между ними.
 Площадь прямоугольника (квадрата).
Обозначение геометрических фигур буквами.
Единицы   времени:   год,   месяц,   сутки.   Соотношения   между   ними.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 ч)
      Умножение   суммы   на   число.   Деление   суммы   на   число.
      Устные приемы внетабличного умножения и деления.
Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, a ∙ b, с : d; нахождение их
значений   при   заданных   числовых   значениях   входящих   в   них   букв.
Уравнения вида х ∙ 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания
взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
                      Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление
( 27 ч )
      Образование   и   названия   трехзначных   чисел.   Порядок   следования
чисел при счете.
Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде
суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13)
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)
      Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел
в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения
и деления на однозначное число. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Виды   треугольников:   разносторонние,   равнобедренные   (равносторонние);
прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление
в течение года.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 ч)
            Письменные   приёмы   умножения   и   деления   в   пределах   1000.
Алгоритм   письменного   умножения   и   деления   трёхзначного   числа   на
однозначное. Знакомство с калькулятором. Закрепление изученного.  Защита
проектных исследовательских работ.
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (6 ч ) III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
раздела
Тема
раздела
Кол
во
часов
1.
8
Числа   от   1   до
100.   Сложение
и вычитание
Колво
лабораторных
и
практических
работ
Проверочная
работа  1
Колво
контрольных
работ
Контр.
Работа – 1
Содержание раздела
Планируемый результат
Усваивать
последовательность чисел от 1
до 100. Читать, записывать и
сравнивать   числа   в   пределах
100.  Умение   контролировать
свою деятельность: проверять
выполнения
правильность
вычислений
изученными
способами.

Устные

и
письменные
приёмы
сложения   и   вычитания
чисел в пределах 100.
Числовое   выражение   и
его значение.
Порядок   действий   в
выражениях,
два
содержащих
действия (со скобками и
без них).
Сочетательное   свойство
сложения.
Использование
  и
переместительного
сочетательного   свойств
сложения

для
рационализации
вычислений.
Взаимосвязь
компонентами
между

и 2.
3.
28
Табличное
умножение   и
деление
Контр.
Работа – 4
Тест – 2
Провер.
Работа – 3
Матем.
Диктант – 3
Проект  1
результатом   сложения
(вычитания).
Проверка   сложения   и
вычитания.
      Таблица
умножения   однозначных
чисел и соответствующие
случаи деления.
Умножение числа 1
и на 1. Умножение числа
0 и на 0, деление числа 0,
невозможность   деления
на 0.
Нахождение
числа,
которое в несколько раз
больше   или   меньше
данного; сравнение чисел
с помощью деления.

Называть   компоненты   и
результаты   умножения   и
деления.   Решать   примеры   и
текстовые   задачи   в  одно   или
два
действия.
Актуализировать   свои
знания   для   проведения
простейших   математических
доказательств (в том числе с
изученные
опорой
определения,
законы
арифметических действий).
на

28
Числа   от   1   до
100.   Табличное
умножение   и
деление
Провер.
Работа – 3
Математич.
Диктант – 2
Проект – 1
Тест  2
Контрольн.
Работа  3
      Умножение

суммы на число. Деление
число.
суммы   на
      Устные

приемы
внетабличного
умножения и деления.
Деление с остатком.
Проверка   умножения   и
Называть   зависимости   между
пропорциональными
величинами:   расход   ткани   на
один   предмет,   количество
предметов,   расход   ткани   на
предметы.
все
Аргументация   своего
мнения   и   позиции   в 4.
5.
27
Числа   от   1   до
100.
Внетабличное
умножение   и
деление
провер. Работа
– 2
матем.  Диктан
– 1
проект – 1
тест  1
Контр.
Работа – 1
13
Числа   от   1   до
1000.
Нумерация
Матем.
Диктант – 1
Тест – 1
Провер.
Работа  1
Диагн.
Работа – 1
Контр.
Работа – 2

коммуникации.   Учет   разных
мнений,   координирование   в
сотрудничестве
разных
позиций.
Применять   знание   таблицы
умножения   при   вычислении
значений
числовых
выражений. Собирать
требуемую   информацию   из
источников;
указанных
фиксировать
результаты
разными
способами;
сравнивать   и   обобщать
информацию.

деления.
деления с остатком.

Проверка

Образование
чтение
чисел.
и
названия   трехзначных
чисел.
Порядок
следования   чисел   при
счете.
Запись
и
трехзначных
Представление
трехзначного   числа   в
виде   суммы   разрядных
слагаемых.
  Сравнение
чисел.
Увеличение
и
уменьшение   числа   в   10,
100 раз.

          Устные   приемы
сложения   и   вычитания,
умножения   и   деления
чисел
случаях,
сводимых к действиям в
пределах 100
в

Применять   знание   таблицы
умножения   при   вычислении
значений
числовых
выражений. Собирать
требуемую   информацию   из
источников;
указанных
результаты
фиксировать
разными
способами; 6.
7.
10
Числа   от   1   до
1000. Сложение
и вычитание
Провер.
Работа – 1
Тест  1
Контр.
Работа – 1

Письменные
приемы
сложения   и   вычитания.
Письменные
приемы
умножения и деления на
однозначное число.
Единицы   массы:   грамм,
килограмм. Соотношение
между ними.
Виды
разносторонние,
равнобедренные
(равносторонние);
прямоугольные,
остроугольные,
тупоугольные.
треугольников:
16
Числа   от   1   до
1000.
Умножение   и
деление
Провер.
Работа – 1
Математ.
Диктант  1
Контр.
Работа – 1
       Письменные приёмы
умножения   и   деления   в
пределах 1000. Алгоритм
письменного   умножения
и   деления   трёхзначного
числа   на   однозначное.
Знакомство
с
калькулятором.

сравнивать   и   обобщать
информацию.
Называть   новую   единицу
измерения – 1000. Составлять
числа,   состоящих   из   сотен,
десятков,   единиц;   называть
эти числа. Постановка
и
формулирование   проблемы,
создание
алгоритмов
деятельности   при   решении
проблем   творческого   и
поискового характера.

Выполнять   умножение   и
деление   трёхзначных   чисел,

которые
оканчиваются
нулями.
Делать выводы на
основе
анализа
предъявленного банка данных.

Решать   задачи,
навык

развивать
устного

  развивать

счёта;
внимание, 8.
6
Итоговое
повторение
«Что   узнали,
чему научились
в 3 классе»
Матем.
Диктант – 1
Тест  1
Диагн.
Работа – 1
Контр.
Работа  1
Закрепление
 Защита
изученного.
проектных
исследовательских
работ.
творческое

мышление.
Моделировать

работать
содержащиеся в тексте задачи
зависимости; планировать ход
решения
задачи.
ситуацию,
Моделировать
иллюстрирующую
данное
арифметическое действие.
Решать   задачи   различных
видов;
с
геометрическим   материалом.
Актуализировать   свои
знания   для   проведения
простейших   математических
доказательств (в том числе с
опорой
изученные
определения,
законы
арифметических   действий,
свойства
геометрических
фигур).
Записывать   и   решать   задачи
изученных   видов.   Выполнять
  деление
письменное
  и
умножение
  многозначного
числа   на   однозначное   по
алгоритму. Воспроизводить
устные
алгоритмы
  и   письменные
выполнения

на арифметических действий
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема
урока
№
п/п
Тип/форма
урока
Виды   и   формы
контроля
Домашнее задание
1
2
3
4
5
6
7
8
Сложение и
вычитание.
Сложение и вычитание двузначных чисел
с переходом
через десяток.
Выражение с переменной. Решение
уравнений с неизвестным слагаемым.
Решение уравнений с неизвестным
уменьшаемым.
Решение
уравнений с неизвестным
вычитаемым.
Обозначение   геометрических   фигур
буквами.
«Странички для любознательных».
Проверочная работа №1 «Числа от 1
до 100. Сложение и вычитание».
Повторение пройденного «Что узнали.
Урок рефлексии УО, взаимопроверка
Стр. 4, з.5,6
Урок рефлексии ПДЗ, взаимопроверка
Стр.5, з.6,7
Урок рефлексии ФО, самопроверка
Стр.6,п.6,з.8
Урок рефлексии УО, взаимопроверка
Стр.7, з.4,5
Урок рефлексии УО, взаимопроверка
Стр. стр.8, з.7, п.8
Урок   открытия
нового знания
Урок
развивающего
контроля
Урок
ПДЗ, самопроверка
Стр.9, з.57
СР, самопроверка
Стр.10, з.3,4
СР, самопроверка
Стр. 14, з.79 9
10
11
12
13
14
15
16
17
Чему научились».
Вводная диагностическая работа.
Умножение. Связь между компонентами
и результатом умножения.
Чётные   и   нечётные   числа.   Таблица
умножения и деления на 3.
Решение   задач   с   величинами:   цена,
количество, стоимость.
Решение   задач   с   величинами:   масса
одного предмета, количество предметов,
общая
масса.
Порядок выполнения действий.
Порядок выполнения действий.
Тест № 1 «Проверим себя и оценим
свои достижения».
Закрепление. Решение задач.
«Странички
для любознательных».
Проверочная   работа   №   2   по   теме
«Табличное умножение и
деление».
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему
научились».
Математический диктант № 1.
развивающего
контроля
Урок рефлексии УО, работа по карточкам Стр.18, з.6
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
ФО, взаимопроверка
Стр.19, п.6,7,з.8
УО, работа по карточкам Стр. 22, п. 5,6
УО, работа по карточкам Стр.23, з. 5,6
ФО, взаимопроверка
Урок   открытия
нового знания
Урок
развивающего
контроля
Урок рефлексии УО, работа по учебнику
Урок
развивающего
контроля
СР, самопроверка
СР, самопроверка
Стр.25, з.7,8
Стр.26,з.7
Стр.27,з.3,4
Стр.30,з. 12,13
Урок рефлексии УО, работа по учебнику
Стр.31, з.21,22 18 Контрольная   работа   №   1   по   теме
«Табличное умножение и деление».
  Таблица
  на   4   и
Умножение   четырёх,
соответствующие случаи деления.
Закрепление   пройденного.
умножения.
Задачи на увеличение числа в несколько
раз.
Задачи на увеличение числа в несколько
раз.
Задачи на уменьшение числа в
несколько раз.
Умножение
соответствующие случаи деления.
Задачи на кратное сравнение.
  5   и
  пяти,
  на
Решение задач на кратное сравнение.
Урок
развивающего
контроля
Урок   открытия
нового знания
Урок рефлексии
Урок   открытия
нового знания
Урок рефлексии
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок
развивающего
контроля
Урок   открытия
нового знания
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
СР, самопроверка
Повторить   таблицу
умножения
УО, работа по учебнику
Стр.34, з.5,6
СР, работа по карточкам
Стр.35, п.5
УО, работа по учебнику
Стр.36, з.5,6
СР, работа по карточкам
Стр.37, п.5
ФО, взаимопроверка
Стр.38, п.4, з.5
УО, работа по учебнику
Стр.39, з. 4,5
ФО, взаимопроверка
Стр.40, з.6
УО, работа по учебнику
Стр.41, з. 4,5
Решение задач.
Проверочная   работа   №   3   по   теме
«Решение задач».
Умножение   шести,
соответствующие случаи
деления.
Решение задач.
Задачи   на   нахождение   четвёртого Урок   открытия УО, работа по учебнику
ФО, работа по учебнику
СР, самопроверка
  на   6   и
Урок рефлексии ФО, работа по карточкам Стр.45, п.5,з. 6
Стр.42, з.4
Стр.44, з.6
Стр.46, з.5 31
32
33
34
35
пропорционального.
Решение задач.
Умножение
соответствующие случаи деления.
семи,
  на

  7   и
«Странички для любознательных».
Математический диктант № 2.
Проект
«Математическая сказка».
Повторение   пройденного   «Что   узнали.
Чему научились».
Проверочная   работа   №   4   по   теме
«Умножение   и   деление.   Решение
задач».
36 Контрольная   работа   №   2  за   1
четверть.
нового знания
Урок рефлексии ПДЗ,
  индивидуальная
Стр.47, з. 6,8
Урок   открытия
нового знания
работа
УО,   работа   с   таблицей
умножения
Стр.48, з.6,7
Урок рефлексии УО, работа по карточкам Стр. 53, з.11,13
Урок рефлексии
Урок
развивающего
контроля
Урок
развивающего
контроля
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
проектная

СР,
деятельность
СР, самопроверка
Стр. 54, з.21,22
Стр.55, з.29,30
КР, самопроверка
Задание
карточке

по
УО, работа по учебнику
Стр.57, з.4,5
ПДЗ, работа по учебнику Стр. 59, з.8,9
ФО, работа в парах
Стр.61, з.7,9
Площадь. Единицы площади.
Квадратный сантиметр.
Площадь прямоугольника.
37
38
39
40
Умножение   восьми,
  на   8   и Урок   открытия УО, работа по учебнику
Стр.62, з.5,6 соответствующие случаи
деления.
Решение задач.
нового знания
Урок рефлексии ФО,
 выполнение
Стр. 63, з.6
дифференцированных
заданий
Решение задач.
Урок рефлексии УО, практическая работа Стр.64, з.5
  на   9   и
Умножение   девяти,
соответствующие случаи деления.
Квадратный
дециметр.
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
УО, работа по учебнику
Стр. 65, з.5,6
УО, практическая работа Стр.67, з. 8,9
Задание
карточке
Стр.69, п.3
УО, практическая работа Стр.71, з.5,7
Урок рефлексии УО, работа по учебнику
Урок рефлексии ФО, работа по учебнику
Урок   открытия
нового знания
Урок рефлексии УО, работа по учебнику
Урок рефлексии
СР, самопроверка
Стр.72, з.6,7
Стр.77, з. 16,17

по
Урок   открытия
нового знания
СР, самопроверка
Повторить   таблицу
умножения
Урок   открытия УО,

работа

с Стр. 82, з.6
41
42
43
44
45
46
47
48
49
51
Таблица
умножения.
Решение задач.
Квадратный метр.
Решение задач.
«Странички   для   любознательных».
Повторение   пройденного   «Что   узнали.
Чему научились».
Математический диктант № 3.
50 Промежуточная диагностика.
Тест «Проверим себя и оценим свои
достижения».
Умножение на 1. 52
Умножение на 0.
53
54
55
56
57
58
59
60
Случаи деления вида:  а : а;  а : 1 при а ≠
0.
Деление нуля на число.
Решение задач.
«Странички для любознательных».
Контрольная работа № 3
по   теме   «Табличное   умножение   и
деление».
Доли.
Окружность. Круг.
Диаметр окружности (круга).
Решение задач.
Проверочная работа № 5 по темам
«Таблица   умножения   и   деления.
Решение
задач».
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания

дидактичеким
материалом
УО,
дидактичеким
материалом
УО, работа по учебнику
работа

с
Стр.83, з.7,8
Стр.84, з.5,6
работа

УО,
дидактичеким
материалом

с
Стр.85, п. 6
Урок рефлексии УО, работа по учебнику
Урок
развивающего
контроля
СР, самопроверка
Стр.86, з. 4,5
Стр.90 устно
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок
развивающего
контроля
УО, работа по учебнику
Стр. 93, з. 5,7
УО, работа по учебнику
Стр.95, з.5,6

работа
УО,
дидактичеким
материалом
СР, самопроверка

с
Стр. 96, з.3,4
Стр.97, п.7 Урок   открытия
нового знания
Урок рефлексии ФО,
работа

УО,
дидактичеким
материалом

работа

с
Стр. 99, з. 6,7
с
Стр.100, п.5
дидактичеким
материалом
СР,
учебная деятельность
 самостоятельная
Стр.104, п.8
УО, работа с учебником
СР, самопроверка
ПДЗ, работа в парах
Урок
развивающего
контроля
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок рефлексии ФО, работа в парах
работа
ПДЗ,
карточкам
УО, работа в группах

УО, работа по учебнику
СР, работа по карточкам
Стр.7, п.8
Стр. 8, з.5,6
Стр.9,ур.8
Стр.10, з.7,8

с Стр.11, з.4
Стр.107, з.30, 31
Стр. 4, п.6
Стр.5, з.6,7

работа

по
Стр. 6, «Ребусы»
«Странички   для   любознательных».
Повторение   пройденного   «Что   узнали.
Чему научились».
Математический диктант № 4.
Урок рефлексии
64 Контрольная   работа   №   4  за   2
четверть.
Приёмы   умножения   и   деления   для
случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3.
Случаи деления вида 80 : 20.
Умножение суммы на число.
Умножение суммы на число.
Умножение   двузначного   числа   на
однозначное.
Умножение   двузначного   числа   на
однозначное.
Решение задач.
Выражения   с   двумя   переменными. Урок рефлексии УО,
Единицы
времени.
Единицы
времени.
61
62
63
65
66
67
68
69
70
71
72 73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
«Странички для любознательных».
Деление суммы на число.
Деление суммы на число.
Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2.
Связь между числами при делении.
Проверка
деления.
Приём деления для случаев вида 87 : 29,
66 : 22.
Проверка
умножения
делением.
Решение
уравнений.
Закрепление пройденного.
Проверочная   работа   №   6   по   теме
«Внетабличное
  и
деление».
«Странички
для любознательных».
Что узнали. Чему научились.
умножение

Математический диктант № 5.
дидактичеким
материалом
ПДЗ,

материалом учебника
работа

ПДЗ,

материалом учебника
УО, работа в группах
Урок   открытия
нового знания
Урок рефлексии УО, работа в парах
работа
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
УО, работа с материалом
учебника
УО, работа с материалом
учебника
УО, работа с материалом
учебника
с
Стр.13,п.5
Стр.14, з.5,6
Стр. 15, з.6,7
с
Стр. 16, з. 5
Стр. 17, з. 5,6
Стр. 18, з.7
Стр. 19, з.6,7
Урок   открытия
нового знания
Урок
развивающего
контроля
ФО, работа в группах
Стр.20, з.7,8
СР, самопроверка
Стр.21, з.8,9
Урок рефлексии УО,

работа

с
Стр. 25, п.12
дидактическим
материалом 83 Контрольная   работа   №   5   по   теме
  и
умножение

СР, самопроверка
«Внетабличное
деление».
Деление с
остатком.
Деление с
остатком.
Деление с остатком. Деление с остатком
методом подбора.
Задачи на
деление с
остатком.
Случаи   деления,   когда   делитель   больше
остатка.  Проверочная   работа   №   7   по
теме «Деление с остатком».
Проверка деления с остатком.
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
Урок
развивающего
контроля
Урок   открытия
нового знания
Урок рефлексии УО,
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок
развивающего
контроля
Урок   открытия
нового знания
Урок рефлексии
Урок рефлексии
УО, работа с материалом
учебника

работа
с

работа
дидактическим
материалом
ПДЗ,

материалом учебника
УО,

дидактическим
материалом
СР, самопроверка
работа

УО, работа с материалом
учебника
СР, проект
СР, самопроверка
Стр. 25 «Ребусы»
Стр. 26, з.4,5
Стр. 27, п.4
с
с
Стр. 28, п.6
Стр.29, з.5,6
Повторить
изученные правила
Стр. 30, п.5
Наш проект «Задачирасчёты».
«Странички
для любознательных».
Что узнали. Чему научились.
Тест  №2 «Проверим себя и  оценим
свои достижения».
Устная   нумерация   чисел   в   пределах
1000.
Устная   нумерация   чисел   в   пределах Урок рефлексии ФО, работа по карточкам Стр. 43,з.5,6
УО, работа с материалом
учебника
Урок   открытия
нового знания
Стр. 42, п.7
Доделать проект
Стр. 31, з. 6,7 94
95
96
97
98

с
работа
УО,
дидактичеким
материалом
УО,  работа  с  материалом
учебника
УО,  работа  с  материалом
учебника
УО,

дидактичеким
материалом
ФО, работа в парах
работа

с
СР, самопроверка
Стр.45, з.9,10
Стр. з.9,10
Стр.47, п.6
Стр. 48,п.5
Стр.49, з.7,8
Задание
карточке

по
1000.
Разряды счётных единиц.
Урок   открытия
нового знания
Письменная нумерация чисел в пределах
1000.
Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз,
в 100 раз.
Замена   трёхзначного   числа   суммой
разрядных слагаемых.
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Письменная нумерация чисел в пределах
1000. Приёмы устных вычислений.
99 Контрольная работа № 6 по темам
«Решение задач и уравнений. Деление
с
остатком».
100 Сравнение трёхзначных чисел.
Математический диктант № 6.
Урок   открытия
нового знания
Урок
развивающего
контроля
Урок рефлексии
СР, взаимопрверка
Стр. 50, з.5,6
101 Устная и письменная нумерация чисел в
Урок рефлексии
СР, самопроверка
Стр. 51, з.7,8
пределах 1000.
Проверочная   работа   №   8   по   теме
«Нумерация чисел в пределах 1000».
102 Единицы массы.
103
«Странички
Урок   открытия
нового знания
Урок рефлексии

УО,
дидактичеким
материалом
СР,
работа

с
Стр.54,з.4,5
 выполнение Стр.58, п.9 для любознательных».
Что узнали. Чему научились.
Тест   №   3  «Проверим себя и оценим
свои достижения».
104 Контрольная   работа   №   7  за   3
четверть.
105 Приёмы устных вычислений.
106 Приёмы устных вычислений
вида: 450 + 30, 620–200.
107 Приёмы устных вычислений
вида: 470 + 80, 560–90.
108 Приёмы устных вычислений
вида: 260 + 310, 670–140.
109 Приёмы
письменных вычислений.
Урок
развивающего
контроля
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
упражнений
повторению

по
СР, самопроверка
Стр.60, п.26
УО,  работа  с  материалом
учебника
ПДЗ, самопроверка
Стр.66, з.6,7
Стр.67, з. 7,8
ПДЗ, тест
УО,  работа  с  материалом
учебника
ФО,

дидактическим
материалом
работа

с
Стр.68, з.5
Стр.69, з.6,7
Стр.70,з.7,8
110 Письменное   сложение   трёхзначных
Урок рефлексии ФО, работа по карточкам Стр.71, п.5
чисел.
111 Приёмы   письменного   вычитания   в
пределах   1000.   «Что   узнали.   Чему
научились».
112 Виды
треугольников.
Проверочная работа № 9
по теме
Урок рефлексии УО, работа в группах
Стр.72, з.6,7
Урок рефлексии
СР, самопроверка
Стр.73,з.4,   выучить
определения 113
«Сложение и вычитание».
Закрепление. Решение задач.
«Странички для любознательных».
Тест № 4 «Верно?
Неверно?»
114 Контрольная работа № 8 «Приемы
письменного сложения и вычитания
трёхзначных чисел».
115 Приёмы устных вычислений
вида: 180 ∙ 4,
900 : 3.
116 Приёмы устных вычислений
вида: 240 ∙ 4,
203 ∙ 4,  960 : 3.
117 Приёмы устных вычислений
вида: 100 : 50,
800 : 400.
118 Виды треугольников.
«Странички
для любознательных».
Урок рефлексии
СР,
упражнений
повторению
 выполнение
по

Стр.77, з.7,9
Урок
развивающего
котроля
Урок   открытия
нового знания
Урок   открытия
нового знания
СР, самопроверка
Стр.79, з.19,21
УО,  работа  с  материалом
учебника
Стр.82,з. 5,6

ПДЗ,

материалом учебника
работа
с
Стр. 83, з.5,7
Урок   открытия
нового знания
УО,  работа  с  материалом
учебника
Стр. 84, з.68
Урок рефлексии
СР, практическая работа
Стр. 85,п.4,5
119 Приёмы устных вычислений в пределах
Урок рефлексии ФО, работа по карточкам Стр.86,з.4
1000. Закрепление.
120 Приёмы   письменного   умножения   в
пределах 1000.
121 Приёмы   письменного   умножения   в

материалом учебника
122 Приёмы   письменного   умножения   в Урок рефлексии ФО, работа в группах
пределах 1000.
с
Урок   открытия
нового знания
Урок рефлексии ПДЗ,
УО,  работа  с  материалом
учебника

работа
Стр.88, з.4,5
Стр.89, з.6, выучить
алгоритм
Стр.90, з.6,7 Урок
развивающего
контроля
СР, самопроверка
Стр. 91, п.5
Урок   открытия
нового знания
Урок рефлексии ФО,
УО,  работа  с  материалом
учебника
Стр.92, з.5,6
Стр.94, з.5
 выполнение
по

упражнений
повторению
ПДЗ,

материалом учебника
СР, самопроверка
работа

с
Стр. 95, з.6,7
Стр.96, з.6
пределах 1000. Закрепление.
Закрепление.
123
Проверочная   работа   №   10   по   теме
«Умножение   многозначного   числа
на однозначное».
124 Приём   письменного   деления   на
однозначное число.
125 Приём   письменного   деления   на
однозначное число.
126 Проверка
деления.
127 Приём   письменного   деления   на
однозначное число.
Проверочная   работа   №   11   по   теме
«Деление   многозначного   числа   на
однозначное».
Знакомство с калькулятором.
128
129 Повторение   пройденного   «Что   узнали.
Чему научились».
Математический диктант № 7.
Урок   открытия
нового знания
Урок
развивающего
контроля
Урок   открытия
нового знания

УО,
дидактичеким
материалом
СР,
упражнений
повторению

работа

с
Стр.98, з.3,5
выполнение
по

Стр.99, п.8,9
130 Контрольная работа № 9 «Приёмы
письменного умножения и деления в
Урок
развивающего
СР, самопроверка
Задание
карточкам

по пределах 1000».
131 Итоговая диагностическая работа.
132 Нумерация. Сложение и
вычитание.
Геометрические фигуры и
величины.
133 Умножение и деление.
Задачи.
Математический диктант № 8.
134 Контрольная работа № 10 за год.
135 Геометрические фигуры и
величины.
Тест № 5 «Проверим себя и оценим
свои достижения».
контроля
Урок
развивающего
контроля
Урок   открытия
нового знания
ДР, самопроверка
Стр. 100 «Ребусы»
работа

УО,
дидактичеким
материалом

с
Стр. 102, з. 31,32
Урок   открытия
нового знания

ФО,
упражнений
повторению
выполнение
по

Стр. 103, з.1,2
Урок
развивающего
контроля
Урок рефлексии
СР, самопроверка
Стр.104, п.7,8
СР, самопроверка
Стр. 105, з.5(3)
136 Правила   о   порядке   выполнения
Урок рефлексии УО,

работа

с
Стр. 106,з. 7,8
действий. Задачи.
дидактичеким
материалом Бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тарская средняя общеобразовательная школа № 5»
Тарского муниципального района Омской области
«РАССМОТРЕНО»
Методическим
советом
Протокол  №__ от
_____
«СОГЛАСОВАНО»
зам.дир. по УВР
__________________
«__» _______ 20__ г.
«ПРИНЯТО»
на
Педагогическом
Совете
Протокол № __
от _______
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
_________________
приказ № __  от
____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
для 3 класса
Учитель: Кривоногова Людмила Николаевна
2018  2019 учебный год

file_name: раб. программа по матем. 3 класс 2018.doc

title: РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ 3 КЛАСС УМК ШКОЛА РОССИИ


extracted_text:
Бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тарская средняя общеобразовательная школа № 5»
Тарского муниципального района Омской области
«РАССМОТРЕНО»
Методическим советом
Протокол  №__ от _____
«СОГЛАСОВАНО»
зам.дир. по УВР
__________________
«__» _______ 20__ г.
«ПРИНЯТО»
на Педагогическом
Совете
Протокол № __ от
_______
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
_________________
приказ № __  от ____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
для 3 класса
Учитель: Кривоногова Людмила Николаевна
1 2018  2019 учебный год
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
       Рабочая программа предмета « Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного стандарта
начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для
образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф.
Климановой, В.Г. Горецкого, М.В.Головановой « Литературное чтение. 1—4 классы» (УМК Школа России).
Цели  программы:
   овладение   осознанным,   правильным,   беглым   и   выразительным   чтением   как   базовым   навыком   в   системе   образования
младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными
видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в
выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
   развитие   художественнотворческих   и   познавательных   способностей,   эмоциональной   отзывчивости   при   чтении
художественных   произведений;   формирование   эстетического   отношения   к   слову   и   умения   понимать   художественное
произведение;
 обогащение   нравственного   опыта   младших   школьников   средствами   художественной   литературы;   формирование
нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к
отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
 Основные задачи:


развивать   у   детей   способность   полноценно   воспринимать   художественное   произведение,   сопереживать   героям,
эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие
художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
2 




формировать   умение   воссоздавать   художественные   образы   литературного   произведения,   развивать   творческое   и
воссоздающее воображение учащихся, и особенно  ассоциативное мышление;
развивать   поэтический   слух   детей,   накапливать   эстетический   опыт   слушания   произведений   изящной   словесности,
воспитывать художественный вкус;
формировать   потребность   в   постоянном   чтении   книги,  развивать   интерес   к   литературному   творчеству,   творчеству
писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы.
         В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета « Литературное чтение» в
третьем классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю( при 34 учебных неделях).
Место курса в учебном плане.
№
1
Учебно – методический комплекс
Наименование объектов и средств
материальнотехнического обеспечения
Число
по требованиям
фактически
Примечание
Книгопечатная продукция
Климанова Л. Ф., Бойкина М. В. Литературное
чтение. Рабочие программы. 1 – 4 классы.
Учебники
1. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В
2 ч. Ч. 1 / (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г.
Горецкий, М. В. Голованова, Л. А.
Виноградская).
Имеется в
наличии
3 Число
по требованиям
фактически
Примечание
№
Наименование объектов и средств
материальнотехнического обеспечения
2.
 Литературное чтение. Учебник. 3 класс.
В 2 ч. Ч. 2 / (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г.
Горецкий, М. В. Голованова, Л. А.
Виноградская).
Методические пособия
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В.
Литературное чтение. Поурочные разработки. 3
класс.
Печатные пособия
2. Наборы   сюжетных   картинок   в   соответствии   с
тематикой, определённой в примерной программе
по литературному чтению.
Словари по русскому языку.

Детские   книги   разных   типов   из   круга   детского
чтения. Портреты поэтов и писателей.
Имеется в
наличии
3. Настенная   доска   с  набором   приспособлений   для
Имеется в наличии
Технические средства обучения и оборудование кабинета
крепления картинок.
 Мультимедийный проектор (по возможности)
Ноутбук (по возможности)

4 №
Наименование объектов и средств
материальнотехнического обеспечения
Принтер лазерный (по возможности)
Ксерокс (по возможности).
Число
по требованиям
фактически
Примечание
4. Мультимедийные   (цифровые)   образовательные
ресурсы,   соответствующие   стандартам   обучения
(по возможности)
Д
Имеется в наличии Имеется возможность
поиска в сети
Интернет
Экраннозвуковые пособия
Используемые технологии, методы, формы, средства обучения на уроках литературного чтения
Основными формами организации образовательного процесса по литературному являются:
 традиционный урок;
 урок в нетрадиционной форме (урокигра, урокисследование, урок театрализации, урокпроект, урокпрактика, урок
конференция, уроквикторина и др.)
 экскурсия;
 другие.
     В процессе реализации рабочей программы применяются технологии обучения:
 технология формирования учебной самооценки;
 технология продуктивного чтения;
 технология формирования критического мышления;
 технология проблемного обучения;
 информационнокоммуникационные технологии;
5  проектная технология;
 технологии личностноориентированного обучения и др.
Используемые виды и формы контроля
В   начальной   школе   проверяются   следующие   умения   и   навыки,   связанные   с   читательской   деятельностью:   навык
осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить
наизусть стихотворение, прозаическое произведение; ориентироваться в книге, знать литературные произведения, их жанры
и особенности, имена детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса:
чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа.
Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и проходит как в устной, так и в письменной
форме. Письменная работа проводится в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по
лексике и содержанию незнакомые тексты.
В третьем классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание
общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее   слов в минуту (на конец года); умение
использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев.
            Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
 искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
 неправильная постановка ударений (более 2);
 чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
 непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения; – неправильные ответы на вопросы
по содержанию текста;
6  неумение выделить основную мысль прочитанного;
 неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
 нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
 нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
 монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
 не более двух неправильных ударений;
 отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
 осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
 неточности при формулировке основной мысли произведения;
 нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера
персонажа.
Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как
по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4»   («хорошо»)  –   уровень   выполнения   требований   выше   удовлетворительного:   использование   дополнительного
материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к
предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2
ошибок   или   4   недочетов   по   пройденному   материалу;   незначительные   нарушениялогики   изложения   материала;
использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3»   («удовлетворительно»)  –   достаточный   минимальный   уровень   выполнения   требований,   предъявляемых   к
конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок
ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала;
неполнота раскрытия вопроса.
«2»   («плохо»)  –   уровень   выполнения   требований   ниже   удовлетворительного:   наличие   более   6   ошибок   или   10
недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение
7 логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных
положений.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения
позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и
прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация
успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик
учащегося.
Оценочное   суждение   сопровождает   любую   отметку   в   качестве   заключения   по   существу   работы,   раскрывающего   как
положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
Техника чтения
Переход к осмысленному правильному чтению целыми словами.
В Iм полугодии темп чтения вслух незнакомого текста – 60 слов. Формирование осознанного чтения про себя. Темп чтения
про себя – на 10 и более слов быстрее, чем при чтении вслух.
IIе полугодие. Сознательное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей
интонации, тона, темпа и громкости речи. Темп чтения вслух незнакомого текста – 75 слов, про себя – на 10 и более слов
быстрее.
Критерии оценки по технике чтения в 3 классе
«4»
отметк
«5»
«3»
«2»
и
класс
III
I
II
I полугодие
II
I полугодие
II
I полугодие II полугодие
полугодие
не менее 60
полугодие
не менее 75
слов
слов
не менее 55
слов
полугодие
не менее 70
слов
не менее 50
слов
полугодие
не менее 65
слов
не менее 35
не менее 50
слов
слов
Объём прочитанного на оценку текста должен быть не менее:  в третьем классе – 1/3 страницы.
Оценка «5» ставится ученику, если он:
8  читает в 1 полугодии осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности, темп

чтения  не менее 60 слов в минуту;
во 2 полугодии  бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения,
передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию, темп чтения  не менее
75 слов в минуту;
 полно, кратко и выборочно пересказывать текст, самостоятельно составлять простейший пан, выявляет основной
смысл прочитанного;
самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о
природе, событии, герое);
знает и читает наизусть стихотворение.


Оценка «4» ставится ученику, если он:
темп чтения  не менее 55 слов в минуту в 1 полугодии, во втором полугодии  не менее 70 слов;
 читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы;

 делает 12 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;


составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);
самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их
самостоятельно;
 читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
 читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, темп чтения  не менее 50 слов в минуту

в 1 полугодии;
во 2 полугодии  целыми словами, недостаточно выразительно, темп чтения  не менее 65 слов в минуту, допускает
при чтении от 3 до 5 ошибок;
 передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др.  помощью
наводящих вопросов учителя;
воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправления их только с помощью учителя.

9 Оценка «2» ставится ученику, если он:
 читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на
замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное, темп чтения  35 слов в минуту в 1 полугодии, во 2
полугодии не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок, темп чтения до 50 слов в минуту;
 пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;
 не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью
наводящих вопросов учителя;
 при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.
При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.
Чтение наизусть
Оценка "5" – твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно  читает.
Оценка "4" – знает стихотворение  наизусть,  но допускает при  чтении  перестановку  слов,
                         самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка "3" – читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2" – нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
 Правильная постановка логического ударения
 Соблюдение пауз
 Правильный выбор темпа
 Соблюдение нужной интонации
 Безошибочное чтение
Оценка "5" – выполнены правильно все требования
Оценка "4" – не соблюдены 1–2 требования
Оценка "3" – допущены ошибки по трем требованиям
10 Оценка "2" – допущены ошибки более, чем по трем требованиям
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
 Своевременно начинать читать свои слова
 Подбирать правильную интонацию
 Читать безошибочно
 Читать выразительно
Оценка "5" – выполнены все требования
Оценка "4" – допущены ошибки по одному какомуто требованию
Оценка "3" – допущены ошибки по двум требованиям
Оценка "2" – допущены ошибки по трем требованиям
Пересказ
Оценка "5" – пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
                         упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на
                         вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" – допускает 12 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3" – пересказывает при  помощи  наводящих вопросов учителя,  не умеет
                         последовательно  передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" – не может передать содержание прочитанного.
1) становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
Личностные:
Планируемые результаты освоения предмета:
11 развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоциональнонравственной   отзывчивости,   понимания   и
2)  формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
3)   воспитание художественноэстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта
слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4)
сопереживания чувствам других людей;
5)   формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения
терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6)  овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
7)     принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной   деятельности   и   формирование
личностного смысла учения;
8)   развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
9)   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками! в разных социальных ситуациях, умения избегать
конфликтов и находить   выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со
своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10)     наличие   мотивации   к   творческому   труду   и   бережному   отношению   к   материальным   и   духовным   ценностям,
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

 Метапредметные результаты:
1)     овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   её
осуществления;
2)  освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3)   формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
12 4)     формирование   умения   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной   деятельности   и   способности   конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)  использование знаковосимволических средств представления информации о книгах;
6)  активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7)     использование   различных   способов   поиска   учебной   информации   в   справочниках,   словарях,   энциклопедиях   и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8)  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого
высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9)     овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,   классификации   по   родовидовым
признакам, установления причинноследственных связей, построения рассуждений;
10)  готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11)     умение   договариваться   о   распределении   ролей   в   совместной   деятельности,   осуществлять   взаимный   контроль   в
совместной   деятельности,   общей   цели   и   путей   её   достижения,   осмысливать   собственное   поведение   и   поведение
окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1)  понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных
ценностей и традиций;
2)  осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем
мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и  зле,  дружбе, честности; формирование
потребности в систематическом чтении;
13 3)     достижение   необходимого   для   продолжения   образования   уровня   читательской   компетентности,  общего   речевого
развития,   т.   е.   овладение   чтением   вслух   и   про   себя,   элементарными   приёмами   анализа   художественных,   научно
познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4)  использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать
и   оценивать   содержание   и   специфику   различных   текстов,   участвовать   в   их   обсуждении,   давать   и   обосновывать
нравственную оценку поступков героев;
5)  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и
получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6)   умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать  причинноследственные связи и
определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить
средства выразительности, пересказывать произведение;
7)   умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научнопознавательных, учебных и
художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование —
создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение
написать отзыв на прочитанное произведение;
8)   развитие художественнотворческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного
произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
II.
Содержание учебного предмета, курса.
Основные разделы курса
Самое великое чудо на свете (4ч)
Рукописные Книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.
Устное Народное Творчество (14ч)
14 Русские Народные Песни. Докучные Сказки. Сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «ИванЦаревич и Серый
Волк», «СивкаБурка».
Поэтическая тетрадь (11ч)
1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя Гроза», «Листья»;
2. А. А. Фет. «Мама! Глянька из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»;
3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы»; И. З. Суриков. «Детство», «Зима».
Великие русские писатели (24ч)
1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней
модного паркета…», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о Царе Салтане…»; 2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки»,
«Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»;
3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На Севере диком…», «Утес», «Осень»;
4. Л. Н. Толстой.   «Детство»   (Отрывок),   «Акула»,   «Прыжок»,   «Лев   и   Собачка»,   «Какая   бывает   роса   на   траве»,   «Куда
девается вода из моря».
Поэтическая тетрадь (6ч)
1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай И Зайцы»;
2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»;
3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…».
Литературные сказки (8 ч)
1. Д. Н. Мамин – Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго зайца — длинные уши, косые глаза, короткий
хвост»;
2. В. М. Гаршин. «Лягушкапутешественница»;
3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».
Были и небылицы (10 ч)
1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»;
2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»;
3. А. И. Куприн. «Слон».
15 Поэтическая тетрадь (6 ч)
1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка…», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»;
3. С. А. Есенин. «Черемуха».
Люби живое (16ч)
1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»;
2. И. С. СоколовМикитов. «Листопадничек»;
3. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»;
4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»;
5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»;
6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»;
7. В. П. Астафьев. «Капалуха»;
8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь (8ч)
1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В Театре»;
3. С. В. Михалков. «Если…»;
4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».
Собирай по ягодке — наберешь кузовок (12ч)
1.Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»;
3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»;
5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».
По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (8ч)
1.Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»;
2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»;
3. Р. Сеф. «Веселые стихи».
Зарубежная литература (8 ч)
 «Храбрый Персей».
16 Г. Х. Андерсен. «Гадкий Утенок».
III. Тематическое планирование
№ Наименование
разделов
Колво
часов
1
Введение.
1ч
Колво
контрольных
работ
Колво
лабораторных
и
практических
работ
Содержание
раздела
Планируемый
результат
Ориентироваться в
учебнике;

  поиск и выделение
необходимой
информации(применение
систему условных
обозначений при
выполнении заданий,
находит нужную главу и
нужное произведение в
содержании учебника,
17 2
Самое великое чудо
на свете.
4 ч
Тест  1
Диаг. Раб. – 1
Рукописные   Книги
Древней
Руси.
Первопечатник  Иван
Федоров.

пользоваться словарем в
конце учебника);
 задавать вопросы,
обращаться за помощью.
Овладение способностью
принимать   и   сохранять
цели   и   задачи   учебной
деятельности,
  поиска
средств
её

осуществления.
3
Устное   народное
творчество.
14 ч
Проверочная
работа1
Русские   Народные
Песни.
  Докучные
Сказки.
  Сказки
«Сестрица Алёнушка
и братец Иванушка»,

Формирование   чувства
гордости за свою Родину,
её   историю,   российский
становление
народ,
гуманистических
и
демократических
ценностных   ориентации
многонационального
российского общества.
Овладение способностью
принимать   и   сохранять
цели   и   задачи   учебной
  поиска
деятельности,
средств
её

18 4
Поэтическая
тетрадь №1
11 ч
Проверка
техники чтения
1
Контрольная
работа1
«ИванЦаревич   и
Серый
Волк»,
«СивкаБурка».

1.
 Ф. И. Тютчев.
«Весенняя   Гроза»,
«Листья»;
2. А. А. Фет. «Мама!

Глянька
из
окошка…»,
  «Зреет
рожь   над   жаркой
нивой…»;
3.
  И. С. Никитин.
«Полно,   степь   моя,
спать
беспробудно…»,
«Встреча
И. З. Суриков.
«Детство», «Зима».
зимы»;

осуществления.

Формирование   чувства
гордости за свою Родину,
её   историю,   российский
народ,
становление
гуманистических
и
демократических
ценностных   ориентации
многонационального
российского общества.
овладение   способностью
принимать   и   сохранять
цели   и   задачи   учебной
деятельности,
  поиска
средств
её

осуществления.

вкуса,
воспитание
художественно
эстетического
эстетических
потребностей,   ценностей
и чувств на основе опыта
слушания   и   заучивания
наизусть   произведений
19 5
Великие   русские
писатели.
24ч
Контрольная
работа2

1. А. С. Пушкин. «За
красой
весной,
природы…»,
  «Уж
небо
осенью
дышало…»,   «В   тот
год
осенняя
погода…»,
«Опрятней   модного
паркета…»,  «Зимнее
утро»,
«Зимний
вечер»,   «Сказка   о
Царе   Салтане…»;
2. И. А. Крылов.
«Мартышка и очки»,
«Зеркало
и
Обезьяна»,   «Ворона
и Лисица»;
3. М. Ю. Лермонтов.
«Горные   вершины»,
Севере
«На

диком…»,
  «Утес»,
«Осень»;
4. Л. Н. Толстой.
«Детство»
художественной
литературы
Освоение
решения
творческого
поискового характера.
способами
проблем

и

Формирование
средствами
литературных
произведений целостного
взгляда   на   мир   в
единстве   и  разнообразии
природы,
народов,
культур и религий

20 6
Поэтическая
тетрадь №2
6ч
Проверка
техники чтения
1
(Отрывок), «Акула»,
«Прыжок»,   «Лев   и
Собачка»,
  «Какая
бывает   роса   на
траве»,
«Куда
девается   вода   из
моря».

1.
  Н. А. Некрасов.
«Славная   осень!..»,
«Не   ветер   бушует
над
бором»,
«Дедушка   Мазай   И
Зайцы»;
2. К. Д. Бальмонт.
«Золотое слово»;
3. И. А. Бунин.
«Детство»,
«Полевые   цветы»,
«Густой
зеленый
ельник у дороги…».
7
Литературные
сказки
8ч
Диагностическая
работа1
1.   Д. Н. Мамин   –
Сибиряк.
Овладение способностью
принимать   и   сохранять
цели   и   задачи   учебной
деятельности,
  поиска
средств
её

осуществления.

Формирование   чувства
гордости за свою Родину,
её   историю,   российский
становление
народ,
гуманистических
и
демократических
ценностных   ориентации
многонационального
российского общества.
Овладение
смыслового
навыками
чтения

21 «Аленушкины
сказки», «Сказка про
храброго
зайца —
длинные   уши,   косые
глаза,
короткий
хвост»;
2. В. М. Гаршин.
«Лягушка
путешественница»;
3. В. Ф. Одоевский.
«Мороз Иванович».

  М. Горький.
с
1.
«Случай
Евсейкой»;
2. К. Г. Паустовский.
«Растрепанный
воробей»;
3. А. И. Куприн.
«Слон».
8
Были—небылицы
10 ч
Проверочная
работа2
текстов в соответствии с
целями   и   задачами,
осознанного   построения
речевого высказывания в
соответствии   с   задачами
коммуникации
и
составления   текстов   в
устной   и   письменной
формах.

Наличие   мотивации   к
творческому   труду   и
бережному отношению к
материальным
и
духовным   ценностям,
формирование установки
на безопасный, здоровый
образ жизни.
Овладение   логическими
действиями   сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации
по
родовидовым   признакам,
установления   причинно
следственных
связей,

22 9
Поэтическая
тетрадь №4
6ч
Тест1
1. С. Черный. «Что
ты тискаешь
утенка…»,
«Воробей», «Слон»;
2. А. А. Блок.
«Ветхая избушка»,
«Сны», «Ворона»;
3. С. А. Есенин.
«Черемуха».
построения рассуждений.

Формирование   чувства
гордости за свою Родину,
её   историю,   российский
народ,
становление
гуманистических
и
демократических
ценностных   ориентации
многонационального
российского общества.
Готовность
слушать
собеседника   и   вести
диалог,
признавать
различные точки зрения и
право   каждого   иметь   и
излагать   своё   мнение   и
аргументировать   свою
точку   зрения   и   оценку
событий.

этических
Развитие
чувств,
доброжелательности   и
эмоционально
нравственной
23 10 Люби живое.
16ч
Проверка
техники чтения
1
Контрольная
работа1
  М. М. Пришвин.
1.
«Моя Родина»;
2. И. С. Соколов
Микитов.
«Листопадничек»;
3. В. И. Белов.
«Малька
провинилась»,   «Еще
про Мальку»;
4. В. В. Бианки.
«Мышонок Пик»;
5. Б. С. Житков.
«Про обезьянку»;
6. В. Л. Дуров.
«Наша Жучка»;
7. В. П. Астафьев.
«Капалуха»;
8. В. Ю. Драгунский.
«Он   живой   и
светится».

отзывчивости, понимания
и
сопереживания
чувствам других людей.
Использование   знаково
символических   средств
представления
информации о книгах.

Формирование   чувства
гордости за свою Родину,
её   историю,   российский
народ,
становление
гуманистических
и
демократических
ценностных   ориентации
многонационального
российского общества.

11 Поэтическая
тетрадь №5
8ч
Тест1
1. С. Я. Маршак.
«Гроза днем», «В
Овладение способностью
принимать   и   сохранять
24 12 Собирай   по   ягодке
–наберешь кузовок.
12ч
Проверочная
работа1
лесу над росистой
поляной»;
2. А. Л. Барто.
«Разлука», «В
Театре»;
3. С. В. Михалков.
«Если…»;
4. Е. А. Благинина.
«Кукушка»,
«Котенок».
1.Б. В. Шергин.
«Собирай по
ягодке — наберешь
кузовок»;
2. А. П. Платонов.
«Цветок на земле»,
«Еще мама»;
3. М. М. Зощенко.
«Золотые слова»,
«Великие
путешественники»;
цели   и   задачи   учебной
  поиска
деятельности,

средств
её
осуществления.

вкуса,
Воспитание
художественно
эстетического
эстетических
потребностей,   ценностей
и чувств на основе опыта
слушания   и   заучивания
наизусть   произведений
художественной
литературы.
Использование
способов
различных

учебной
поиска

информации
в

справочниках,   словарях,
энциклопедиях
и
интерпретации
информации
в
соответствии
с
коммуникативными   и
познавательными

25 4. Н. Н. Носов.
«Федина задача»,
«Телефон»;
5. В. Ю. Драгунский.
«Друг детства».
1.Ю. И. Ермолаев.
«Проговорился»,
«Воспитатели»;
2. Г. Б. Остер.
«Вредные   советы»,
«Как   получаются
легенды»;
3. Р. Сеф.   «Веселые
13 По

страницам
8ч
детских журналов.
Проверочная
работа1
задачами.

навыков
Развитие
со
сотрудничества
взрослыми
и
сверстниками   в   разных
социальных   ситуациях,
умения
избегать
конфликтов   и   находить
выходы   из   спорных
умения
ситуаций,
сравнивать
поступки
героев
литературных
произведений   со   своими
собственными
поступками,
осмысливать   поступки
героев.
Активное   использование
речевых   средств   для
решения
коммуникативных

познавательных задач.
и
Наличие   мотивации   к
творческому   труду   и
26 стихи».
14 Зарубежная
литература.
8ч
Проверка
техники чтения
1
Контрольная
работа1
Итоговая
диагностическая
работа.1
 «Храбрый
Персей».
Г. Х. Андерсен.
«Гадкий Утенок».

бережному отношению к
материальным
и
духовным   ценностям,
формирование установки
на безопасный, здоровый
образ жизни
Умение договариваться о
распределении   ролей   в
совместной
деятельности,
осуществлять   взаимный
контроль   в   совместной
деятельности,
общей
цели   и   путей   её
достижения,
осмысливать собственное
поведение   и   поведение
окружающих.

Формирование
уважительного
отношения   к   иному
  истории   и
мнению,
культуре
других
выработка
народов,
умения
терпимо

27 Итого:
136часов.
относиться к людям иной
национальной
принадлежности.
 Поурочное планирование
Тема
урока
Тип/форма
урока
Виды и формы контроля
Домашнее задание
1.
Знакомство с учебником. Работа со
вступительной статьёй.
Урок открытия нового
знания
Самое великое чудо на свете (4 часа)
28 2.
Рукописные книги Древней Руси.
Урок открытия нового
ПДЗ, работа с материалом
Стр. 67 читать
знания
учебника
Диагностическая
работа.
Первопечатник Иван
Фёдоров.
Урок открытия нового
ПДЗ, работа с материалом
знания
учебника
Сообщение о
первопечатнике
О первопечатнике Иване Фёдорове.
Урок рефлексии
ПДЗ, работа с материалом
Стр.1012 читать
Обобщающий урок по разделу «Самое
великое чудо на свете».
Урок открытия нового
ФО, работа по карточкам
Стр.12, з.2
учебника
знания
Тест №1.
Русские
народные
песни.
Устное народное творчество (14 часов)
Урок рефлексии
ПДЗ, работа с материалом
Стр.1416 выучить 1
учебника
песенку
3.
4.
5.
6.
7. Шуточные народные песни.
Урок рефлексии
ПДЗ, работа с материалом
учебника
Стр. 1719 читать
выразительно
29 8.
9.
Докучные сказки.
Урок открытия нового
ПДЗ, работа с дидактическим
Сочинить докучную
знания
материалом
сказку
Произведения прикладного
искусства: гжельская и хохломская
посуда.
Урок открытия нового
УО, работа по группам
Сообщение о ДПИ
знания
10. Произведения прикладного
Урок рефлексии
УО, работа в парах
Сообщение об
игрушке
11.
12.
искусства: дымковская и богородская
игрушка.
Русская народная сказка «Сестрица
Алёнушка и братец
Иванушка».
Русская народная сказка «Сестрица
Алёнушка и братец
Иванушка».
Урок открытия нового
ПДЗ, работа с материалом
Стр.2226 читать
знания
учебника
Урок открытия нового
ПДЗ, работа с материалом
Стр.2226, зад.9
знания
учебника
13.
Русская народная сказка «Иван
царевич и серый волк».
Урок   открытия   нового
знания
ПТЧ, работа с дидактическим
Стр.2838 читать
материалом
Проверка техники чтения.
30 14.
15.
16.
Русская народная сказка «Иван
царевич и серый волк».
Урок
контроля

развивающего
ПДЗ, работа с материалом
Стр.2838 составить
учебника
план
Русская народная сказка «Сивка
бурка».
Русская народная сказка «Сивка
бурка».
Урок рефлексии
ПДЗ, работа с материалом
Стр.4049 дочитать
учебника
Урок рефлексии
ПДЗ, тест
Стр.4049, з.3,8
17. Проект:
«Сочиняем волшебную сказку».
Урок рефлексии
СР, проект
Сочинить волшебную
сказку
18. Проект:
«Сочиняем волшебную сказку».
Урок   открытия   нового
знания
СР, работа в группах
Доделать проект
19. Обобщающий урок по разделу
«Устное
народное творчество».
Проверочная работа № 1.
Урок   открытия   нового
знания
СР, проверочная работа
Стр.52, з.3,8
31 20. Проект: «Как научиться читать
Урок рефлексии
СР, проект
Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)
стихи» на основе научнопопулярной
статьи Я. Смоленского.
Доделать проект,
стр.6061
21. Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».
Урок рефлексии
Текущий
Стр.62 наизусть
22. Ф.И. Тютчев «Листья».
Сочинениеминиатюра «О чём
расскажут осенние листья».
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Стр.63, з.4
23. А.А. Фет «Мама! Глянька из
окошка…».
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Стр.64 выр. Читать
24. А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой
нивой…».
Урок
контроля

развивающего
Текущий
Стр.65 наизусть
25. И.С. Никитин «Полно, степь моя…». Урок   открытия   нового
Текущий
знания
Стр.6667 выраз.
Читать
32 26. И.С. Никитин «Встреча зимы».
Урок рефлексии
Текущий
Стр. 6871 выраз.
Читать
27. И.З. Суриков «Детство».
Урок рефлексии
Текущий
Стр.7275, з.4
28. И.З. Суриков «Зима».
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Стр.7677 наизусть
29. Обобщающий урок по разделу
«Поэтическая тетрадь 1».
Урок
контроля

развивающего
СР, контрольная работа
Стр.80, з.9
Контрольная работа № 1.
30. Первый снег.
Урок рефлексии
Текущий
Великие русские писатели (24 часа)
Составить рассказ о
первом снеге
31. Подготовка сообщения «Что
Урок рефлексии
Текущий
Стр.8485 читать
интересного я узнал о жизни А.С.
Пушкина».
А.С. Пушкин «За весной, красой
природы…».
32. А.С. Пушкин «Уж небо осенью
дышало…».
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Стр.86 наизусть
33 33. А.С. Пушкин «В тот год осенняя
погода…», «Опрятней модного
паркета».
Урок рефлексии
Текущий
34. А.С. Пушкин «Зимнее
Урок рефлексии
Тематический
утро».
Стр.8687 выраз.
Читать, вопросы
Стр. 8889 выраз.
Читать
Проверка техники чтения.
35. А.С. Пушкин «Зимний
вечер».
Урок
контроля

развивающего
Текущий
Стр. 9091, задания
36. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о
Урок рефлексии
Текущий
Стр.92101 выраз
читать
сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас
ной Царевне Лебеди».
37. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас
ной Царевне Лебеди».
38. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас
ной Царевне Лебеди».
Урок
контроля

развивающего
Текущий, тест
Стр.102117 читать
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Стр.119128, з.7,9
34 39. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о
Урок рефлексии
Текущий
Стр.9293 наизусть
сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас
ной Царевне Лебеди».
40. И.А. Крылов. Подготовка сообщения
Урок рефлексии
об И.А. Крылове.
41. И.А. Крылов «Мартышка и очки».
Урок   открытия   нового
знания
42. И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».
Урок рефлексии
43. И.А. Крылов «Ворона и Лисица».
Урок рефлексии
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
44. М.Ю. Лермонтов. Статья В.
Воскобойникова. Подготовка
сообщения на основе статьи.
Урок   открытия   нового
знания
Текущий, сообщение
45. М.Ю. Лермонтов «Горные
Урок рефлексии
Текущий
вершины…», «На севере диком стоит
одиноко…».
Сообщение о
Крылове
Стр. 134135
наизусть
Стр.136, з.7
Стр.137138 выраз.
Читать, вопросы
Стр. 142143
пересказ
Стр.144 наизусть по
выбору
46. М.Ю. Лермонтов «Утёс».
Урок

развивающего
Текущий
Стр. 146 наизусть,
35 47. М.Ю. Лермонтов «Осень».
контроля
Урок рефлексии
Текущий
48.
Детство Л.Н. Толстого (из
воспоминаний писателя).
Подготовка сообщения о жизни и
творчестве писателя.
49. Л.Н. Толстой «Акула».
Урок   открытия   нового
знания
Тематический, работа в парах
вопросы
Стр.147 наизусть,
вопросы
Стр. 150151
пересказ
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Стр. 152155 выраз.
Читать
50. Л.Н. Толстой «Акула».
Урок рефлексии
Текущий, тест
Стр.152155, з.6
51. Л.Н. Толстой «Прыжок».
Урок рефлексии
Текущий
Стр.156159
пересказ
52. Л.Н. Толстой «Лев и
собачка».
Урок рефлексии
Текущий
Стр.160161пересказ
53. Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на
траве», «Куда девается вода из
моря?»
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Стр. 162 163выраз.
Читать, задания
36 54. Обобщающий урок по разделу
«Великие русские писатели».
Урок
контроля

развивающего
Тематический, контрольная
Стр.166 з.17
оабота
Контрольная работа № 2.
Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)
55. Н.А. Некрасов «Славная осень!»
Урок рефлексии
Текущий
Стр.168 наизусть
56. Н.А. Некрасов
«Не ветер бушует над бором».
Урок
контроля

развивающего
Текущий
57. Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и
Урок рефлексии
Текущий
зайцы».
Стр.169170 выраз.
Читать, вопросы
Стр.171172 выраз.
Читать, вопросы
58. К.Д. Бальмонт «Золотое слово».
Урок рефлексии
Текущий
Стр.173 наизусть
59. И.А. Бунин «Детство», «Полевые
цветы», «Густой зелёный ельник у
дороги».
Урок рефлексии
Текущий
Стр. 174177
выразительно читать
60. Обобщающий урок по разделу
«Поэтическая тет
Урок
контроля

развивающего
Тематический, контрольная
Стр.178 зад.8
работа
37 радь 2».
Контрольная работа №3.
Знакомство с литературными
сказками.
Литературные сказки (8 часов)
Урок   открытия   нового
знания
Текущий, техника чтения
Стр.180 читать
Проверка техники чтения.
Д.Н. МаминСибиряк «Присказка к
«Алёнушкиным сказкам».
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Стр.182 наизусть
Д.Н. МаминСибиряк «Сказка про
храброго зайца – длинные уши, косые
глаза, короткий хвост».
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Стр.183187 выраз.
Читать
В.М. Гаршин «Лягушка
путешественница».
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Стр. 188195 читать
В.М. Гаршин «Лягушка
путешественница».
Урок рефлексии
Текущий, работа в группах
Стр. 188195 , з.6
61.
62.
63.
64.
65.
66.
В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».
Урок   открытия   нового
Текущий
Стр.196207
38 67.
В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».
Урок рефлексии
Текущий, тест
Стр.208, з.10
знания
дочитать
68. Обобщающий урок по разделу
«Литературные сказки».
Урок
контроля

развивающего
ДР, тест
Стр. 209 з.2,3
Диагностическая
работа.
69. М. Горький «Случай с Евсейкой».
Былинебылицы (10 часов)
Урок
контроля

развивающего
Текущий
Стр.411 читать по
ролям
70. М. Горький «Случай с Евсейкой».
Урок рефлексии
Текущий, работа в группах
Стр. 11,з.2,5
71. К.Г. Паустовский «Растрёпанный
воробей».
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Стр.1223 дочитать
72. К.Г. Паустовский «Растрёпанный
воробей».
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Пересказ отрывка
73. К.Г. Паустовский «Растрёпанный
Урок рефлексии
Текущий, тест
Стр.24, з.3
39 воробей».
74. А.И. Куприн «Слон».
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Стр.2540 дочитать
75. А.И. Куприн «Слон».
Урок рефлексии
Текущий
Пересказ отрывка
76. А.И. Куприн «Слон».
Урок   открытия   нового
знания
Текущий, работа в парах
Составить план
рассказа
77. А.И. Куприн «Слон».
Урок рефлексии
Текущий, тест
Стр. 40,з.3
78. Обобщающий урок по разделу «Были
небылицы».
Урок
контроля

развивающего
ПР
Стр.44, з.9
Проверочная работа № 2.
79.
С. Чёрный «Что ты
тискаешь утёнка…»
Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Стр.46 наизусть
80.
С. Чёрный «Воробей», «Слон».
Урок
контроля

развивающего
Текущий
Стр.4749 выразит.
Читать, вопросы
40 81. А.А. Блок «Ветхая
избушка».
82. А.А. Блок «Сны»,
«Ворона».
Урок
контроля

развивающего
Текущий
Стр.50 наизусть
Урок рефлексии
Текущий
Стр.5154 выраз.
Читать
83.
С.А. Есенин «Черёмуха».
Урок рефлексии
Текущий
Стр.55 наизусть
84. Обобщающий урок по разделу
«Поэтическая тетрадь 1».
Урок   открытия   нового
знания
Тематический, тест
Стр.56,з. 1,2
Тест №2.
85. М.М. Пришвин «Моя Родина»
Урок рефлексии
Текущий
(из воспоминаний).
Стр.5859
пересказ
Люби живое (16 часов)
86. И.С. СоколовМикитов
«Листопадничек».
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Стр.6066 читать
87. И.С. СоколовМикитов
«Листопадничек».
Урок рефлексии
Текущий
Пересказ отрывка
41 88.
В.И. Белов «Малька провинилась».
Урок рефлексии
Текущий
Стр.6869 пересказ
89.
В.И. Белов «Ещё про Мальку».
Урок   открытия   нового
знания
ПДЗ, работа с  материалом
Стр.7072 , з.3
учебника
90.
В.В. Бианки «Мышонок Пик».
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Стр.7374 пересказ
91.
В.В. Бианки «Мышонок Пик».
Урок рефлексии
Текущий
92.
В.В. Бианки «Мышонок Пик».
Урок рефлексии
Текущий, работа с
дидактическим материалом
Стр.7579 выраз.
Читать
Стр.7981 читать
93.
Б.С. Житков «Про
обезьянку».
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Стр. 8396 дочитать
94.
Б.С. Житков «Про
обезьянку».
Урок рефлексии
Текущий
Стр. 8396 пересказ
отрывка
42 95.
96.
Б.С. Житков «Про
обезьянку».
Б.С. Житков «Про
обезьянку».
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Составить план
рассказа
Урок рефлексии
Текущий, тест
Стр.97,з. 9
97.
В.Л. Дуров «Наша
Жучка».
Урок   открытия   нового
знания
98.
В.П. Астафьев «Капалуха».
Урок рефлексии
99.
В.Ю. Драгунский «Он живой и
светится».
Урок рефлексии
ПДЗ
Текущий
Текущий
Прочитать,
приготовить
пересказ
Стр.98100выраз.
Читать
Стр.102106 читать
по ролям
100. Обобщающий урок по разделу «Люби
живое».
Урок
контроля

развивающего
Тематический, контр. работа
Стр.108 ,з.6
Контрольная работа № 4.
101. С.Я. Маршак «Гроза днём».
Урок рефлексии
Текущий
Стр.110 наизусть
102. С.Я. Маршак «В лесу над росистой
Урок   открытия   нового
Текущий
Стр.111 наизусть
43 поляной…».
знания
103. А.Л. Барто «Разлука».
Урок рефлексии
Текущий, ПТЧ
Проверка техники чтения.
104. А.Л. Барто «В театре».
105. С.В. Михалков «Если».
106. Е.А. Благинина
«Кукушка», «Котёнок».
Урок   открытия   нового
знания
Урок   открытия   нового
знания
Урок рефлексии
Текущий
Текущий
Текущий
Стр.112113
выраз.читать
Стр.113115 выраз.
Читать, вопросы
Стр.116117
наизусть
Стр.118119 выраз.
Читать
107. Проект: «Праздник поэзии»
Урок рефлексии
СР, проект
Доделать проект
108. Обобщающий урок по разделу
«Поэтическая тетрадь 2».
Урок
контроля

развивающего
Тематический , тест
Стр.122, з.6
Тест № 3.
109. Б.В. Шергин «Собирай по ягодке –
Урок рефлексии
Текущий
наберёшь кузовок».
Стр.124128 читать ,
вопросы
44 110. А.П. Платонов «Цветок на земле».
Урок   открытия   нового
знания
Текущий
Стр.129135 читать
по ролям
111. А.П. Платонов «Цветок на земле».
Урок рефлексии
Текущий
Стр.136, з.6,8
112. А.П. Платонов «Ещё мама».
Урок   открытия   нового
знания
113. А.П. Платонов «Ещё мама».
Урок рефлексии
114. М.М. Зощенко «Золотые слова».
Урок рефлексии
115. М.М. Зощенко «Великие
путешественники».
Урок   открытия   нового
знания
116. М.М. Зощенко «Великие
путешественники».
Урок рефлексии
117. Н.Н. Носов «Федина
Урок рефлексии
задача».
118. Н.Н. Носов «Телефон».
Урок рефлексии
119. В.Ю. Драгунский «Друг детства».
Урок рефлексии
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Стр. 137143 читать
по ролям
Стр. 137143 ,з. 5
Стр.144153 выраз.
Читать
Стр. 154163
дочитать
Стр.163, з.1
Стр.164169 читать
по ролям
Стр.170172 читать
по ролям
Найти и прочитать
45 120. Обобщающий урок по разделу
«Собирай по ягодке – наберёшь
кузовок».
Проверочная работа № 3.
121.
«Мурзилка» и «Весёлые картинки» –
самые старые детские журналы. По
страницам журналов для детей.
122. Ю.И. Ермолаев «Проговорился».
123. Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».
124.
Г.Б. Остер «Вредные советы».
125.
126.
Г.Б. Остер «Как получаются
легенды».
Р. Сеф
«Весёлые стихи».
127. Создание сборника
добрых
советов.
Урок
контроля

Урок
контроля

Урок   открытия   нового
знания
Урок   открытия   нового
знания
Урок   открытия   нового
знания
Урок   открытия   нового
знания
Урок   открытия   нового
знания
Урок   открытия   нового
знания
развивающего
Тематический, ПР
рассказ
Стр.172
развивающего
УО, работа с дополнительной
Стр.175178 читать
литературой
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
УО
Стр.179181 читать
по ролям
Стр.181183 читать
по ролям
Стр.183184 выраз.
Читать
Стр.184186
пересказ
Стр.186188 выраз.
Читать
Работа в группах
Доделать сборник
46 128. Обобщающий урок по разделу «По
страницам детских журналов».
Проверочная работа № 4.
129. Мифы Древней Греции. «Храбрый
Персей».
Урок развивающего
контроля
Урок открытия нового
знания
130. Мифы Древней Греции. «Храбрый
Персей».
Урок рефлексии
131.
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
Урок открытия нового
132.
133.
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
Проверка техники чтения.
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
134. Обобщающий урок по теме
«Зарубежная литература».
Контрольная работа №5.
135. Проверка техники
чтения.
136. Итоговая диагностическая
работа.
знания
Урок рефлексии
Урок рефлексии
Урок развивающего
контроля
Урок рефлексии
Урок развивающего
контроля
Тематический, ПР
Стр.188, з.4
Текущий
Стр.190199 читать
ПДЗ
ПДЗ
ПДЗ, ПТЧ
Текущий
Стр.199 выполнить
задания
Стр.200214
дочитать
Стр.200214
пересказ отрывка
Стр.214,з. 4
Тематический, КР
Стр.215
Итоговый
Итоговый
Читать дополнит.
Книгу
Список литературы
на лето.
47 48

file_name: Рабочая программа по литературному чтению 3 класс  УМК Школа России.doc

математика

group: Дисциплины