extracted_text:
Методическая разработка
Открытого бинарного интегрированного урока
По дисциплинам:
 «Обществознание» и «Иностранный язык»
( английский язык)
По теме:
Новогодние традиции:
«Merry Christmas and Happy New Year»
Новогодние традиции:
«Merry Christmas and Happy New Year»
Цели: Цели  бинарного урока:
1) Сравнение традиций и обычаев России и Великобритании
2) Совершенствование навыков аудирования
3) обучение лексике по темам «Праздники: «Новый год/Рождество»;
4) Развитие интереса к изучению иностранного языка
5) Развитие творческого мышления
Подготовительная работа:. Кабинет украшается новогодними
плакатами (изготовление которых тоже можно заранее поручить
обучающимся, а на мероприятии устроить конкурс плакатов),
картинками, а также двумя новогодними елками, которые
необходимы для задания «Decorating the New Year Tree», но елки не
должны быть наряженными.
Группа предварительно делится на 2 команды:
1 Рождественские огни
2  Новогодние фейерверки
А судьями выступят гости нашего урока
Команды готовятся к представлению ( название, девиз
на русском и английском языке)
Ход урока:
Видеоролик  Рождественская новая  (1)
ЧАСТЬ I
Традиции празднования Рождества и Нового года в России и Великобритании
Cлайд 4
Кто же не любит праздников? Особенно новогодних!
Мы помним чарующий миг, когда гаснет свет и зажигаются
ёлочные огни, - и привычный мир преображается в
волшебную сказку, где вот- вот произойдут чудеса, и мы
окажемся в сказочной стране гномов, волшебников, драконов
и воздушных замков.
Слайд 6
Но мы вырастаем и задаём себе вопрос: почему в России
можно отмечать Новый год…три раза?
Назовите эти три  Новых года:
Новый год –  1 января;
2 Рождество- 7 января;
Старый Новый
год- 14 января.
Слайд 7
Основная цель нашего урока ответить на поставленные
вопросы:
Что вы знаете о возникновении этих праздников?
Когда и в связи, с чем они возникли?
Как отмечаются
на Руси и в Великобритании?
Слайд 8 Новый год
В старину на Руси праздновали языческий Новый год 1 марта и
только в 15 веке постепенно перешли к празднованию Нового года
в соответствии с церковной традицией.
Слайд 9
По указу Петра Великого с 1700 г. Новым годом стало 1
января (тем самым утвердив европейский обычай
празднования Нового года).
Слайд 10
«И в знак доброго начинания и нового столетнего века в
веселии друг друга поздравлять с Новым годом. По знатным и
проезжим улицам у ворот и домов учинить некоторое
украшение от древ и ветвей сосновых, еловых и
можжевеловых, чинить стрельбу из небольших пушек и
ружей, пускать ракеты, сколько у кого случится, и зажигать
огни ».
Слайд 11 Указ царя
Указ царя предписывал отмечать это событие особенно
торжественно. В канун Нового года Петр сам зажигал на
Красной площади первую ракету. По большим улицам
зажигали огни – костры и пристроенные на столбах смоленые
быки. Гулянья с колокольным звоном, пушечной пальбой,
звуками труб и литавр продолжались всю ночь. Дома жителей
столицы наряжали в хвою деревьев и ветвей еловых и
сосновых. С этого времени установился обычай ежегодно 1
января праздновать Новый год и ставить в дом ёлку.
Слайд 12 Рождество Христово
3 Царит над миром ночь святая, утих вседневный шум забот»
Над Россией несется волнующий и радостный благовест. Во
всех церквях поют: «Рождество Твоё, Христе Боже, возсия
мириви свет разума…» 7 января Русская Православная
Церковь празднует Рождество.
Слайд 13
В эту ночь в небе зажглась новая звезда, возвестившая миру
о приходе Спасителя рода человеческого – Иисуса Христа. На
Руси накануне Рождества в домах украшали ёлки – символ
вечной обновляющей жизни. Наверх вешали звезду из бумаги
или дерева. Она изображала евангельскую звезду , которая
показала волхвам путь  к родившемуся Иисусу.
Слайд 14
Рождество – это христианский праздник, посвящённый
Рождению Иисуса Христа – Мессии, посланного Богом для
спасения мира
Слайд 16 Христианская традиция
Рождеству предшествовал длительный (40- дневной) пост, во
время которого еда ограничивалась. В день накануне
Рождества не ели ничего до появления первой звезды. В
старину после её восхода семья собиралась на молитву перед
образами. Затем старший в доме вносил охапку соломы. Её
расстилали на столе, покрыв скатертью. Вечером ели только
овощи и «кутью» (кашу). Тем желаннее были лакомства,
которые хозяйки стряпали к началу празднества.
Слайд 17 Святки
Святки начали праздновать аж за 3 тыс. лет до н.э. древние
шумеры, халдеи и ассирийцы. Первые 12 дней в начале года
сопровождались шумными карнавалами и мистериями. А ночи на 8
и 11 день посвящали гаданиям. У славян такие мистерии получили
название – колядок. Обрядность этих дней – игровая, но когда – то
носила магический характер, направленный на то, чтобы рос хлеб
и плодился скот, чтобы в доме был достаток, а в семье – счастье.
Гадания были привилегией женщин.
Слайд 18
Святки, то есть святые дни – 12 дней от Рождества до Крещения.
Они называются и святыми вечерами, может быть в воспоминание
4 событий Рождества и Крещения Спасителя, свершившихся в
ночное время . Святить 12 дней после праздника Рождества
Христова церковь начала  с древних времен…Между тем святость
этих дней и вечеров во многих местах нарушалась гаданиями и
другими суеверными обычаями, уцелевшими от языческих
празднеств того же времени года, » - так популярно объясняет
энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона.
Слайд 19 Старый Новый год
В 1918 году правительство ввело новый Григорианский календарь,
но церковь продолжала жить по старому календарю. Все
церковные праздники остались на прежнем месте, и Рождество,
отмечаемое всеми христианами, в том числе и православными, 25
декабря, из – за расхождения календарей переместилось на 7
января. По привычке и Новый год продолжали праздновать по
старому стилю, то есть 14 января, в то же время не забывая
отмечать его и по новому. Так появился Старый Новый год
Слайд 20 В крещение
Люди шли на водосвятие с бутылками, горшками, кувшинами.
Священник под звон колоколов и пение: «Спаси, Господи, люди
твоя…» - опускал в реку крест. После этого в течение 12 дней вода
считалась чистой, святой, в ней не полагалось стирать бельё.
Грехи же и хвори крещенская вода смывала хорошо, а поэтому
находились желающие окунуться в холодную воду. Святую воду
хранили целый год. Днем Крещения оканчивались святочные
празднества, уходил в прошлое старый год, начинались дела и
заботы нового.
Слайд 21
В безудержном карнавале красок доминируют два традиционных
цвета – красный и зелёный. В странах Великобритании и Америки
еще популярными рождественскими цветами являются
серебристый и золотой
5 Слайд 22
Зелёные ёлки (Christmas Trees) или ветки вечнозелёных хвойных
растений, украшенные красными ленточками, фонариками и
колокольчиками, являются неизменными атрибутами Рождества.
На макушках ёлок можно увидеть рождественского ангела или
звезду.
Слайд 27

Рождества
Santa-Claus lives in Laplandia
Father Frost lives in Velikiy Ustjug
    Место жительства традиционных персонажей
Слайд

Слайд

(  Усиков

   29
  30
    В  )
    Where does Santa put his presents? (

    Where does Father Frost put            his presents
 Божко

    Е  )
Слайд  37
Сходства в праздновании Рождества в России и
Великобритании.
       Интересно, что католическое и православное рождество во
многом схожи. В обоих присутствуют праздничный стол, подарки,
гуляния, фейерверки, ну и, конечно же, рождественская елка.
Также  в России и Великобритании хорошо известен обычай
колядования - хождения по домам детей и молодежи с песнями,
прославляющими Рождество и добрыми пожеланиями. В ответ
колядующие получают подарки. Скупых хозяев высмеивают и
грозят им бедами. В процессиях участвуют различные маски,
ряженые в шкуры животных, это действо сопровождается шумным
весельем.
Слайд  38

    Различия празднования в Великобритании и России
6 Православное Рождество отмечается 7 января. Католики же
отмечают этот праздник 25 декабря.
Главный герой католического праздника - Санта-Клаус вместе со
своими друзьями эльфами и оленями - должен обязательно в
рождественскую ночь принести подарки.
   В православном же Рождестве другой герой - Дед Мороз и
сопровождают его не эльфы, а внучка Снегурочка. Но он также
дарит подарки, радуя детей и взрослых.
Подарки в России, в отличие от Великобритании, принято
складывать под ёлку.
Слайд 39 Выводы
 Рождество празднуют в России и Великобритании, но религия этих
стран разная – православная и католическая;
Летоисчисление ведётся от Рождества Христова, но в России
Новый Год отмечается шире;
История праздника одинаковая в России и Великобритании, а
традиции разные.
Слайд 40
      Какие бы ни были традиции, блюда, символы Рождества, оно
является одним  из самых любимых праздников людей любой
национальности и вероисповедания
   Видеоролик
 Last

    Christmas

   (2)
 Готовясь к открытому уроку, мы  провели исследовательскую
работу по теме: «История праздника «Новый год».
В своей работе использовали историческую, справочную
литературу, интернет ресурсы. Результаты работы оформили в
виде презентации.
Презентация исследовательского проекта «История
праздника «Новый год» ( Москаленко Артур)
7 Но , а теперь ребята давайте проведем  Новогоднюю викторину
Вопросы для команды «Рождественские огни»
Савочкин Андрей
1. На Руси, когда вся семья собиралась за новогодним столом,
дети связывали ножки стола лыковой веревкой. Что
символизировал этот обычай?
Это означало, что семья в наступающем Новом году будет крепкой,
и не будет разлучаться.
2. В допетровской Руси традиционным новогодним угощением
праздничного стола были свежие яблоки. Почему?
До календарной реформы Петра

сентября-  в то время, когда собирали яблоки.
 I   Новый год отмечали 1
3. В Японии о приходе Нового года возвещают 108 ударов в
колокол, в Великобритании в новогоднюю полночь отбивают
лондонские часы Биг- Бен. А в России?
Московские кремлевские куранты
4. Жители, каких государств первыми на Земле встречают Новый
год?
Жители Новой Зеландии и государства Фиджи. Это
объясняется тем, что именно эти территории географически
расположены ближе всех к линии перемены даты.
5. Жители, какой области РФ Новый год встречают позже всех
остальных россиян?
Калининградской области, самой западной области России.
Она встречает Новый год на час позже, чем Москва
6. Какой гимнастический трюк выполняет Земля ко времени
наступления Нового года
Оборот
7. Кто первый из людей Земли встретили Новый год в космосе?
Российские космонавты Юрий Романенко и Георгий Гречко, на
орбите станции Салют-6 1 января 1978 года
8. В какой области РФ находится Великий Устюг (вотчина Деда
Мороза)
В Вологодской области
8 9. Как называется русский старинный, но нестареющий танец у
новогодней елки?
Хоровод
Как называлась деревня, в которой в рождественскую
ночь произошли удивительные события, о которых нам
рассказывал Николай Васильевич Гоголь?
10.
Диканька
Вопросы для команды «Новогодние фейерверки»
Ахтамов Женя
1. Из какого фильма Эльдара Рязанова выпорхнула крылатая
фраза: «Есть установка весело встретить Новый год»
Карнавальная ночь
2. Почему нельзя возвращать имеющиеся долги в новогодние
дни?
Чтобы не заниматься потом этим весь год. Возвратить все
денежные долги нужно заблаговременно, брать старые долги
на Новый год не рекомендуется.
3. В Греции на Новый год гости кладут на порог хозяина камень,
желая ему, чтобы эта вещь весила не меньше. Что эта за
вещь?
Кошелек
4. Чем принято умываться, но Новый год в Венгрии, чтобы весь
год быть обеспеченным?
Буквально  деньгами
5. Почему вечером 31 декабря итальянцы ходят строго по
середине мостовой?
Они опасаются ходить по краям мостовой по соображениям
техники безопасности, так как итальянцы под Новый год
выбрасывают с окон старый хлам и мебель.
6. Какая кремлевская башня появляется на экранах телевизоров
в Новогоднюю ночь?
Спасская
7. Как называется волшебная палочка Деда Мороза?
Посох
9 8. В Германии эти сезонные рабочие должны иметь рост не
менее 180 см., бас и бороду. Спецодежда им выдается
бесплатно. Какого она цвета и кто это?
Красного цвета. Санта – Клаусы.
9. Какой месяц, согласно народной мудрости год кончает, а зиму
начинает?
Декабрь
10.
В какой области РФ есть город Зима и река Зима?
В Иркутской области
II часть
Иностранный язык
    Christmas is….
    презентация
   Merry Christmas:

Альфия Мансуровна
Teacher: Good afternoon, my dear boys and guests of our lesson.
Today we will speak about two great winter holidays – New Year’s Day
and Christmas.
Показывается

But what do you know about these holidays? (Учащиеся отвечают на
вопросы учителя).
Например:
When is Christmas celebrated in the United Kingdom of Great Britain?
When is Christmas celebrated in Russia?
When is New Year’s Day celebrated in the United Kingdom and in
Russia?
Where is New Year’s Day more popular in Great Britain or in Russia?
Do you like New Year’s Day/Christmas?
Do you like to get New Year present? And etc.
Сначала я хочу загадать вам несколько загадок, связанных с темой
нашего праздничного занятия. Listen
    attentively

 .

    to      riddles
    very

10 3 It’s time when is snowing, when all children do skating, skiing,
make snowmen and play snowballs. (Winter)
4 We celebrate it on the first of January. (New Year)
5 He always comes in the night of New Year and brings presents to
obedient boys and girls. (Father Frost/Santa Claus)
6 We decorate it when it is New Year with garlands, colorful balls
and other toys. (New Year Tree)
Конкурс

  1– «Decorating the New Year Tree»
Teacher: So, we always have a lot of associations when we speak
about New Year and Christmas. And of course we can’t imagine New
Year without the beautiful New Year Tree. Do you decorate the New Year
Tree at home? (Ученики отвечают, украшают ли они новогоднюю
елку. Если возникают трудности, можно спросить каждого ученика
отдельно.) Well, let’s also decorate the New Year Tree in our classroom.
We have two New Year Trees. The rules of the game are the following:
each member of your teams comes up top me by one, takes a toy from
this box, names it in English and puts on the tree. If you don’t know the
name of the toy you may ask for help of your team. If nobody knows it
you just put it back in the box and sit down. Is the task clear for you?
Побеждает команда, на елке которой больше игрушек.
Конкурс

  2 –«Congratulations»
Teacher: Well, on holidays we usually congratulate our parents, relatives
and friends. But how do we do it? What do we say? Do you know some
congratulations in English?(Учащиеся называют поздравления,
которые они знают, возможно, даже не связанные с Новым
11 годом.)Well done. And now let`s look at our New Year Trees once more.
There are some cards on them. Do you see? (До этого учитель или
его помощник развешивает на одной из ёлок новогодние
открытки, на которых написаны поздравления. Каждая открытка
имеет свой номер. На другой ёлке висят такие же открытки с
такими же номерами, но в которых написаны русские эквиваленты
поздравлений.) Let`s take these cards and read them to our guest. But
you know our guests have come from the other country. They don`t
know English. That`s why they need an interpreter (переводчик). Each
team should choose their interpreter
  Участники из каждой команды по очереди снимают с ёлки
открытки, читают их гостям, а переводчик говорит их по-русски.
Если перевод вызывает затруднения, учитель предлагает
переводчику найти русский эквивалент на другой ёлке.
             Возможные поздравления:
             Happy New Year!-С новым годом!
             Happy Christmas!-Счастливого Рождества!
             I wish you a very happy New Year!-Желаю Вам счастливого
Нового Года!
                 Best wishes for a pleasant and successful  New Year!-
Наилучшие пожелания доброго и успешного Нового Года!
                 Merry Christmas and happy New Year!-Весёлого Рождества
и счастливого Нового Года!
                  With all good wishes for the New Year!-С самыми добрыми
пожеланиями в Новом Году!
                 We wish your days be filled with happiness and joy this year!-
Мы желаем, чтобы Ваши дни в этом году были наполнены счастьем
и весельем!
                 New Year-new beginning!-Новый Год-новое начало!
А у нас начинается конкурс капитанов, пока капитаны
соревнуются, мы  давайте немного отдохнем и посмотрим
видеоролик
 Jingle

    bells

   (3)
12 Конкурс капитанов
1. В календаре последний месяц уходящего года – декабрь. Его
название происходит от греческого слова «дека», что
означает десять. Однако в календаре он идет двенадцатым
по счету. Как можно объяснить такое несоответствие?
Эта традиция восходит к календарю древних римлян , по
которому еще до Юлия Цезаря началом года считали 1 марта.
По этой системе отсчета декабрь был десятым месяцем года.
2. Из какого литературного произведения эти слова:
«Двенадцать ударило! Кончился год. И новый успел
народиться.
Н.А.Некрасов «Русские женщины»

3.      Почему 31 декабря во времена Петра
«щедрый вечер» и «Васильев вечер»?
Щедрым новогодний вечер называли потому, что накрывался
богатый стол, за которым угощали всех, кто приходил с
пожеланиями щедрого года. Этот же день отмечали как День
памяти св. Василия.
 I   в народе называли
4. В какой стране можно встретить Новый год наибольшее
количество раз?
В Индии. Здесь Новый год наступает в зависимости от
обычаев  разных штатов. Если очень постараться в этой
стране можно встретить Новый год более 30 раз.
5. Назовите русского писателя, автора произведения «Новый
год»?
И.А. Бунин.
6. В Японии о приходе Нового года возвещают 108 ударов в
колокол, в России в новогоднюю полночь кремлевские
куранты. А в Великобритании?
Лондонские часы Биг- Бен
7. Жители какого острова не ждут наступления Нового года, а
активно ищут его?
13 На острове Пасхи считается, что Новый год приносит яйцо
ласточки. Тот из жителей острова, кто первый найдет его,
торжественно объявляет:  «Новый год пришел!»
8. Какой порядковый номер был присвоен выпуску мультсериала
«Ну, погоди!», с сюжетом о встречи Нового года?
Восьмой
9. в каком популярном мультфильме рассказывалось, как
мужичок справедливо рассудив: «Как же в Новый год, да без
елочки?», пошел по указке жены в лес ее выбирать, только
ему все казалось, «что маловат размерчик будет»
Мультфильм  «Падал прошлогодний снег» 1983 года
 Марина Владимировна
Следующим этапом нашего праздничного урока будет  игра-
презентация       Новогоднее путешествие.
  Учитель ведет игру по примеру передачи «Своя игра» ( 2 тура
+финал)
Дед Мороз
Страны
100
Российский
дед мороз
100
В Финляндии
I   тур
200
Австралийски
й дед мороз
200( заяц в
шляпе-25)
В Камбодже
300
Таш Ноэль
300
В Монголии
Традиции
100
Япония
200
В Никарагуа
300
В Китае
Новогодние
100
II   тур
200
300
14 блюда
История
В Венгрии
100
Германия
В Китае
200
Мэри
Дедушки
бывают
разные
100
Николай
200
В Италии
Во Вьетнаме
300
Джанни Рад
ари
300
В Финляндии
После 2 тура
Ну а  сейчас  попрошу  жюри  подсчитать количество баллов у
команд, так как в финал допускается команда, которая набрала
больше всего очков
 Аудиофайл

  We wish you a Merry Christmas( 4)
Дед Мороз
Француз
Финал
В Лапландии,
в маленьком
городке
Раманиеми
Круче нас
только
горы( Дэнсер,
Дэшер,
Доннер)
Дедушки
бывают
разные
В Лапландии,
в маленьком
городке
Раманиеми
Круче нас
только
горы( Дэнсер,
Дэшер,
15 Доннер)
А если нет
елки
Австралия
Француз
В Лапландии,
в маленьком
городке
Раманиеми
Круче нас
только
горы( Дэнсер,
Дэшер,
Доннер)
Заключение
Марина Владимировна
Теперь ребята давайте  составим синквейн по праздничной
тематике    (рассказывают его на русском и английском языке)  по
теме:
1 команда- Рождественские огни
 Рождество ( Божко Е)
Православное, католическое
Одухотворяет, празднует, радует
Рождество- зимний  волшебный  сказочный праздник
Волшебство
2 команда-Новогодние фейерверки
16 (Кубарев А)
 Санта- Клаус
Добрый, сказочный
Дарит, помогает, радует
Санта Клаус- герой Нового года и Рождества
Дед Мороз
Синквейны разложены, теперь давайте их скажем на английском
( Альфия Мансуровна нужно подготовить)
Марина Владимировна
Видеоролик  Happy New Year 5( звук потише)
Сегодня рады стар и млад
Ведь Новый год стоит за дверью
Горят огни, глаза горят,
Последние текут мгновения
Курантов бой и сердца стук
Сольются унисоном славным
И этот необычный звук
Расскажет всем о самом главном
Что Новый год вошел в дома
А это значит- прочь невзгоды
Так будьте счастливы всегда
Любви, удачи
С Новым годом!
17 Хотим выразить благодарность ребятам,
участвующим в организации и подготовки нашего
открытого урока и участия в конкурсе праздничных
плакатов
А теперь слово предоставляется жюри  нашего урока
 Идет награждение команд
Преподаватели  подводит итоги урока, благодарят учащихся,
выставляют оценки студентам
М.В-Счастливого Нового года и
А.М- Merry Christmas and Happy New
Рождества!
Year!
ВИКТОРИНА « НОВОГОДНЯЯ»
Вопросы для команды «Рождественские огни»
1. На Руси, когда вся семья собиралась за новогодним столом,
дети   связывали   ножки   стола   лыковой   веревкой.   Что
символизировал этот обычай?
18 2. В допетровской Руси традиционным новогодним угощением
праздничного стола были свежие яблоки. Почему?
3. В   Японии   о   приходе   Нового   года   возвещают   108   ударов   в
колокол, в Великобритании в новогоднюю полночь отбивают
лондонские часы Биг- Бен. А в России?
4. Жители,   каких   государств   первыми   на   Земле   встречают
Новый год?
5. Жители,  какой области РФ Новый год встречают позже всех
остальных россиян?
6. Какой   гимнастический   трюк   выполняет   Земля   ко   времени
наступления Нового года
7.
8.
Кто   первый   из   людей   Земли   встретили   Новый   год   в
космосе?
В какой области РФ находится Великий Устюг( вотчина
Деда Мороза)
Как называется русский старинный, но нестареющий танец у
9.
новогодней елки?
19 10. Как называлась деревня, в которой в рождественскую ночь
произошли   удивительные   события,   о   которых   нам   рассказывал
Николай Васильевич Гоголь?
               ВИКТОРИНА «НОВОГОДНЯЯ»
Вопросы для команды «Новогодние фейерверки»
1.
Из какого фильма Эльдара Рязанова выпорхнула крылатая
фраза: «Есть установка весело встретить Новый год»
2.
Почему нельзя возвращать имеющиеся долги в новогодние
дни?
3.
В Греции на Новый год гости кладут на порог хозяина камень,
желая ему, чтобы эта вещь весила не меньше. Что эта за вещь?
4.
Чем принято умываться, но Новый год в Венгрии, чтобы весь
год быть обеспеченным?
20 5.
Почему вечером 31 декабря итальянцы ходят строго
посередине мостовой?
6.
Какая кремлевская башня появляется на экранах телевизоров
в Новогоднюю ночь?
7.
Как называется волшебная палочка Деда Мороза?
В Германии эти сезонные рабочие должны иметь рост не
менее 180 см., бас и бороду. Спецодежда им выдается бесплатно.
8.
Какого она цвета и кто это?
9.
Какой месяц, согласно народной мудрости год кончает, а зиму
начинает?
10. В какой области РФ есть город Зима и река Зима?

21 Конкурс капитанов
1.
В календаре последний месяц уходящего года – декабрь. Его
название происходит от греческого слова «дека», что означает
десять. Однако в календаре он идет двенадцатым по счету. Как
можно объяснить такое несоответствие?
2.
Из какого литературного произведения эти слова:
«Двенадцать ударило! Кончился год. И новый успел народиться.
3.
4.
5.
Почему 31 декабря во времена Петра I в народе называли
«щедрый вечер» и «Васильев вечер»?
В какой стране можно встретить Новый год наибольшее
количество раз?
Назовите русского писателя, автора произведения «Новый
год»?
6.
В  Японии о приходе Нового года возвещают 108 ударов в
колокол, в России в новогоднюю полночь кремлевские куранты. А в
Великобритании?
22 7. Жители, какого острова не ждут наступления Нового года, а
активно ищут его?
8.
Какой порядковый номер был присвоен выпуску мультсериала
«Ну, погоди!», с сюжетом о встречи Нового года?
9.В каком популярном мультфильме рассказывалось, как мужичок
справедливо рассудив: «Как же в Новый год, да без елочки?»,
пошел по указке жены в лес ее выбирать, только ему все казалось,
«что маловат размерчик будет»
Открытый бинарный интегрированный  урок – конкурс по
дисциплинам:
 «Обществознание» и «Иностранный язык»
Новогодние традиции:
«Merry Christmas and Happy New Year»
Обществознание
I  часть
Новогодняя викторина
Команда
За каждый правильный ответ начисляется по 5 баллов
Рождествен
ские огни
Новогодние
фейерверки
Конкурс капитанов
ито
ги
23 За каждый правильный ответ начисляется по 10
баллов
Итог
и
Команда
Рождествен
ские огни
Новогодние
фейерверки
Своя игра» Новогоднее путешествие
1 тур
2 тур
Финал.
В финал выходит команда, набравшая больше баллов, за каждый вопрос финала
добавляется по 100 Б
Команда
Рождественские
огни
Новогодние
фейерверки
Команда
Рождественские
огни
Новогодние
фейерверки
Команда
Рождественские
огни
Новогодние
фейерверки

II часть
Иностранный язык
Команда
Конкурс 1– «Decorating
the New Year Tree»
Конкурс 2 –«Congratulations
Рождественские огни
Новогодние фейерверки
Оценивается по 10 - бальной системе
24

file_name: конспект.docx

intro:
Новогодние традиции:
«Merry Christmas and Happy New Year»

Методическая разработка
Открытого бинарного интегрированного урока
По дисциплинам:
 «Обществознание» и «Иностранный язык»
( английский язык)
По теме:
Цели:

Цели  бинарного урока:

1)	Сравнение традиций и обычаев России и Великобритании
2)	Совершенствование навыков аудирования
3)	обучение лексике по темам «Праздники: «Новый год/Рождество»;
4)	Развитие интереса к изучению иностранного языка
5)	Развитие творческого мышления

title: Новогодние традиции: Merry Christmas and Happy New Year


extracted_text:
КЛАССНЫЕ ЧАСЫ ПО ТЕМЕ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
ХОЧУ – МОГУ – НАДО
Истинное сокровище для людей  умение трудиться.
Эзоп
Классный час, посвященный проблеме осознанного выбора профессии.
В последнее время на российском рынке труда складывается парадоксальная ситуация: с одной
стороны, в промышленности остро не хватает рабочих кадров, а с другой стороны, по данным
Минздравсоцразвития, 16% молодых специалистов с высшим образованием являются безработными.
Специалисты утверждают, что это результат неправильного профессионального выбора молодых
людей. Наша задача  помочь ребятам найти востребованную специальность. В сценарии классного
часа использованы разнообразные формы и методы работы (беседа, лекция, проблемная ситуация,
групповые задания, тестирование).
Цели; расширить представление детей о различных профессиях; формировать позитивное отношение
к труду, к профессиональному росту; побуждать детей к поиску информации о профессиях, к
осознанному профессиональному выбору.
Форма проведения: час общения.
Подготовительная работа с детьми: предложить 23 ученикам подготовить иллюстрацию осознанного
выбора профессии (образец текста  в сценарии).
Оформление:
крупными буквами написать сверху доски тему классного часа, так, чтобы справа осталось место для
слов « = осознанный выбор профессии»;
написать на доске слова: профессия, специальность, квалификация, должность;
написать на доске профессиональные характеристики для игры «Визитка»:
Врач 3й категории, хирург, заведующий отделением 5й городской больницы.
Учитель математики высшей категории, директор школы.
Инженермеханик, старший специалист, мастер инструментального цеха.
Токарькарусельщик 6го разряда, бригадир 3й бригады.
Поваркондитер 3го разряда, заведующий столовой;
картинки, фотографии (процессы труда, люди разных профессий).
План классного часа:
Интерактивная беседа по теме «Профессиональная характеристика».
Игра «Визитка».
Групповая работа по теме «Самые нужные профессии».
Проблемная ситуация «Чей это выбор?»
Минилекция «Формула профессии».
Демонстрация осознанного выбора профессии «Это мой выбор!»
Тестирование.
Заключительное слово.
Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
I. Интерактивная беседа по теме «Профессиональная характеристика»
Классный руководитель. Пройдет совсем немного времени, и вам придется выбирать свой путь в
жизни. И путь этот начнется с перекрестка, от которого расходятся не 3, как в сказке, а 50 тыс. дорог
 именно столько сейчас существует профессий. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от
этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в
жизни. Недаром говорят, что, выбирая профессию, человек выбирает свою судьбу. Что же такое
профессия? На доске написаны 4 слова, которые имеют отношение к профессиональной деятельности
человека: профессия, специальность, квалификация, должность. Как бы вы объяснили различие
между этими словами?
(Дети дают ответы.)
Подведем итоги. Я дам краткие определения этих понятий, а вы посмотрите, насколько вы оказались близки к истине. Итак.
Профессия  это трудовая деятельность человека, которая дает ему средства для существования и
развития.
Специальность  вид занятий в рамках одной профессии.
Квалификация  это уровень профессионального мастерства.
Должность  это место, занимаемое человеком в организации.
Как видим, многие из вас дали правильные толкования всех этих слов. Все эти слова вместе содержат
профессиональную характеристику человека.
1. Игра «Визитка»
Классный руководитель. После родительского собрания некоторые родители оставили мне свои
визитки. На этих визитках кроме имени, фамилии, отчества содержатся и профессиональные
характеристики. Можете ли вы разобраться в этом нагромождении информации? Сейчас мы это
проверим. На доске записаны профессиональные характеристики, взятые мною из визиток.
Попробуйте определить профессию, квалификацию, специальность, должность в каждой
характеристике.
(Учитель читает профессиональные характеристики с доски, дети дают ответы.)
В наше время квалификация определяется не только категориями и разрядами, но и реальным
мастерством специалиста. А это мастерство он показывает в работе. Именно о таких мастерах и
говорят: «Артист в своем деле».
2. Групповая работа по теме «Самые нужные профессии»
Классный руководитель. Ребята, как вы думаете, что будет, если все молокозаводы мира вдруг утроят
выпуск продукции и все магазины будут забиты молоком, сметаной, йогуртами и т. п.? (Эти продукты
будет очень трудно продать, они начнут портиться, пропадут, а значит, пропадет чейто труд, деньги,
прибыль...)
Так же и на рынке труда. Если какихто специалистов выпускают больше, чем нужно, они не могут
найти работу, наступает безработица. Профессия, специальность, квалификация  это то, что продает
человек на рынке труда. Время от времени одни профессии и специальности становятся очень
нужными, востребованными, престижными, другие теряют свои позиции, а третьи вообще уходят в
прошлое. Предлагаю вам составить списки таких профессий. Для этого разделимся на группы.
Первая группа будет составлять список «Самые модные профессии».
Вторая группа  «Самые забытые профессии».
Третья группа  «Профессии, которые всегда нужны».
Четвертая группа  «Самые отважные профессии».
(Включается музыка, дети обсуждают, составляют списки.)
Послушаем, что у вас получилось.
Примерные списки профессий:
Самые модные: юрист, экономист, менеджер, топмодель, телеведущий, вебдизайнер, журналист,
программист, автослесарь, нефтянник, пластический хирург, президент, спикер, эколог и т. п.
Самые забытые: конюх, камердинер, ключник, шорник, трубочист, бондарь, ямщик и т. п.
Профессии, которые всегда нужны: врач, учитель, дворник, строитель, шофер (водитель), парикмахер,
милиционер, пекарь, земледелец, животновод, повар, бухгалтер, слесарьводопроводчик и т. п.
Самые отважные: пожарный, каскадер, морякподводник, летчикиспытатель, космонавт,
горноспасатель, автогонщик, сапер, шахтер, военный и т. п.
Конечно, здесь мы перечислили не все профессии. Их в мире, как я уже говорила, около 50 тыс. Но,
выбирая себе специальность, мы ориентируемся не на весь мир, а на то общество, которое нас
окружает, на страну, в которой живем.
3. Проблемная ситуация «Чей это выбор?»
Классный руководитель. Один ученый, написавший книгу о выборе профессии, много лет проработал
в школе и всегда интересовался дальнейшей судьбой своих учеников. При встрече он задавал им
неизменный вопрос: «Доволен ли ты избранной профессией?» И получал удручающий ответ: примерно
каждый третий (!) ошибся в своем выборе, и каждый второй признавался, что не совсем доволен, и
если бы начинать сначала, то, наверное, пошел бы по иной стезе. Почему же так много молодых людей
ошибается в своем выборе? Как вы считаете? Примерные ответы детей:
«Давят» родители.
Идут за модой.
Ничего не знают о профессии, которую выбрали.
Выбирают «за компанию».
Не хотят узнавать о негативных сторонах профессии.
Не имеют способностей и наклонностей к этой профессии.
Подражают героям кино и телесериалов.
Классный руководитель. Вы перечислили самые распространенные причины ошибок в выборе
профессии. Это давление родителей, отсутствие знаний о выбранной профессии, погоня за модой,
переоценка собственных сил и способностей. Но как же тогда правильно выбрать профессию?
1. Минилекция «Формула профессии»
Классный руководитель. Скажите, пожалуйста, что получится, если длину нашей классной комнаты
умножить на ширину [пишет на доске: а х ЬS)? (Площадь классной комнаты.)
А что получится, если сложить три слова, которые вынесены в тему сегодняшнего классного часа:
«хочу», «могу» и «надо»?
(Учитель мелом перечеркивает тире между словами в названии темы классного часа, получаются
плюсы. Дети высказывают предположения.)
Я открою вам секрет: получится правильный выбор профессии.
Специалисты по профориентации установили, что правильным может быть только осознанный выбор
профессии.
(Учитель дописывает на доске после трех слов называния классного часа: « = осознанный выбор
профессии».)
Как объяснить эту формулу? В ней всего три величины:
хочу  это все, что мне нравится, к чему лежит душа;
могу  это все, что мне по силам, по способностям;
надо  это все, что нужно для общества, страны.
Вместе получается формула осознанного выбора профессии. Осознанный выбор  это такой выбор,
при котором человек учитывает и личные устремления (хочу), и свои возможности (могу), и
потребности общества в это профессии именно в данный момент (надо).
Демонстрация осознанного выбора профессии
«Это мой выбор!»
Классный руководитель. Как же работает формула осознанного выбора профессии?
Сейчас вы увидите это в исполнении {имена, фамилии).
(К доске выходят ученики, читают или произносят тексты.)
Ученица 1. Хочу быть модельером, парикмахером, швеей. Могу быть парикмахером, швеей. Сейчас
везде требуются швеи  стану швеей.
Ученик 2. Хочу быть каскадером, космонавтом, водителем, летчиком, горноспасателем. Могу стать
водителем, трактористом, горноспасателем. Водители требуются сейчас везде, мой отец  водитель.
Может быть, и я стану водителем.
Ученица 3. Хочу стать артисткой, телеведущей, репортером. Могу стать продавцом, рекламным
агентом. Буду заниматься, работать над собой и обязательно своего добьюсь  стану репортером.
Классный р у к о в о д и т е л ь. Кто из вас тоже хочет продемонстрировать, как работает формула
осознанного выбора профессии?
(Дети поднимают руки, предлагают свои варианты осознанного выбора.)
Соотношение между «хочу» и «могу»  в ваших руках. Если у человека есть мечта и он твердо идет к
своей цели, он обязательно ее достигнет. Но для этого нужно разобраться в себе, узнать свои сильные
и слабые стороны, свои способности и недостатки.
Тестирование
Классный руководитель. Может быть, немного разобраться в себе вам поможет шуточный тест с
геометрическими фигурами. Используя три геометрические фигуры  треугольник, круг, квадрат,
нарисуйте человечка, состоящего из 10 элементов. Должны быть использованы все три вида фигур.
Качество рисунка не имеет значения. Если нарисованы лишние элементы  их надо зачеркнуть, если их не хватает  дорисовать недостающие. Время выполнения  30 с.
(Дети рисуют фигурки.)
Теперь подсчитайте количество треугольников.
(Дети выполняют задание.)
А теперь слушайте ключ к тесту (читает).
Первый тип: 68 треугольников  тип руководителя, хорошие преподаватели. Ярко выражено
стремление к лидерству, хорошо разбираются в людях, работают с информацией.
Второй тип: 5 треугольников. Ответственный исполнитель, хорошие организаторские способности.
Профессионал, до мелочей продумывающий свою деятельность.
Третий тип: 4 треугольника. Разнообразие интересов и талантов. Склонность к индивидуальной
работе.
Четвертый тип: 3 треугольника. Тип ученого. Рационален, объективен, легко переключается с одного
вида деятельности на другой.
Пятый тип: 2 треугольника. Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует все новое и необычное.
Шестой тип: 1 треугольник. Изобретатель, конструктор, художник. Обладает богатым воображением.
Конечно, этот тест не отражает все многообразие ваших талантов. Но, может быть, он поможет вам
задуматься о себе, о своих возможностях и способностях и начать развивать эти способности. В
конечном итоге это поможет вам в выборе жизненного пути.
10. Заключительное слово
Классный руководитель. Выбор профессии  это очень важное событие в жизни каждого человека. Но
какую бы профессию вы ни выбрали, вам всегда пригодятся знания, полученные в школе. Поэтому
постарайтесь уже сейчас определить область ваших интересов, больше читайте, набирайтесь опыта и
знаний. Для этого нужно пробовать себя в самых разных областях. Как хорошо заметил один мудрец:
«Чтобы не ошибаться, нужно иметь опыт. Чтобы иметь опыт, нужно ошибаться».
11. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Какие чувства остались после классного часа? Какие открытия вы для себя
сделали?
Примерные ответы детей:
Остались положительные чувства. Профессию будем выбирать сознательно.
Открыл, что, оказывается, у меня тип ученого, это очень странно.
Открыл, что в мире 50 тыс. профессий. Пока не знаю, какую выбрать.
Никаких чувств не осталось, тест интересный, но на выбор профессии он не повлияет.
Куда скажут родители, туда и пойду после 9 класса.
Главное открытие  разобрался в профессиональной характеристике человека. Обязательно узнаю все
это и о своих родителях.

file_name: КЛАССНЫЙ ЧАС ХОЧУ МОГУ НАДО.doc

intro:
Истинное сокровище для людей - умение трудиться.
Эзоп
Классный час, посвященный проблеме осознанного выбора профессии.
В последнее время на российском рынке труда складывается парадоксальная ситуация: с одной стороны, в промышленности остро не хватает рабочих кадров, а с другой стороны, по данным Минздравсоцразвития, 16% молодых специалистов с высшим образованием являются безработными. Специалисты утверждают, что это результат неправильного профессионального выбора молодых людей. Наша задача - помочь ребятам найти востребованную специальность. В сценарии классного часа использованы разнообразные формы и методы работы (беседа, лекция, проблемная ситуация, групповые задания, тестирование).
Цели; расширить представление детей о различных профессиях; формировать позитивное отношение к труду, к профессиональному росту; побуждать детей к поиску информации о профессиях, к осознанному профессиональному выбору.
Форма проведения: час общения.
Подготовительная работа с детьми: предложить 2-3 ученикам подготовить иллюстрацию осознанного выбора про¬фессии (образец текста - в сценарии).
Оформление:
крупными буквами написать сверху доски тему классного часа, так, чтобы справа осталось место для слов « = осознанный выбор профессии»;
написать на доске слова: профессия, специальность, квалификация, должность;
написать на доске профессиональные характеристики для игры «Визитка»:
Врач 3-й категории, хирург, заведующий отделением 5-й городской больницы.
Учитель математики высшей категории, директор школы.
Инженер-механик, старший специалист, мастер инструментального цеха.
Токарь-карусельщик 6-го разряда, бригадир 3-й бригады.
Повар-кондитер 3-го разряда, заведующий столовой;
картинки, фотографии (процессы труда, люди разных профессий).

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: КЛАССНЫЙ ЧАС  «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ» ХОЧУ – МОГУ – НАДО


extracted_text:
Проверочная работа по разделу 2 «Место и направление»
Задание 1. Выполните задание на письмо. Опишите картинку, используя
изученную лексику, конструкцию thereis, there are, предлоги места (56
предложений)
1 вариант ( A living room)
2 вариант (A dining room)
3 вариант (A kitchen)
4 вариант (A bathroom)
Задания 2. Выполните упражнение на знание грамматики
a) Выберите верный артикль (определенный, неопределенный,
нулевой) I am ___ student. My friends are ____ students, too. They live in ___ Pervouralsk.
They learn ____ German and English. We have English classes in ___ morning.
Our classroom is large. ___walls in ___ classroom are white. Every day ____
students come to ___ classroom and do their ____ exercises. Sometimes they write
____   dictations   and   solve   ____   crossword   puzzles.   They   often   write   on   ___
blackboard and in ___ notebooks. ____students do ___ lot of interesting things at
home, for example: write ___poems.
b)  Выберите верное указательное местоимение
1 Look! ____houses are so tall.
2 Can you give me ___ pen? I need it.
3 Take _____ books I saw yesterday and give them to
me.
4 Do you remember _____ cat? It was so fluffy.
a) This
b)That
c) These
d) Those
c) Переведите словосочетания, обратите внимание на
порядковые числительные
Пятый дом, первая страница, двадцатая улица, сто первый километр,
тридцатое приложение, сороковой урок, четырнадцатый текст, комната
семьдесят пять.
d) Вставьте глагол в настоящем простом времени
He usually ____ the window in the morning. (open)
The Earth ____ round the Sun. (go)
I _____ in Pervouralsk. (not live)
They _____ a lot of articles. (discuss)
___ he finish ____ at 5 o'clock? (work)
Задание 3. Выполните задание на говорение (56 предложений) Расскажите о своей дороге от дома до колледжа, используя предлоги
направления
Задние 1
Критерии оценки:
1 балл  выполнил
0 баллов  не выполнил
a) 1 балл  выполнил
0 баллов  не выполнил
12 балла   оценка 2
b) 1 балл  выполнил
3 балла  оценка 3
0 баллов  не выполнил
4  5 баллов  оценка 4
Задание 2
c) 1 балл  выполнил
6 баллов  оценка 5
0 баллов  не выполнил
d) 1 балл  выполнил
0 баллов  не выполнил
1 балл  выполнил
0 баллов  не выполнил
Задание 3
Max:
6 баллов

file_name: Проверочная работа по разделу 2 «Место и направление».docx

intro: Проверочная работа по разделу "Место и направление" по дисциплине ОДБ 03 Иностранный язык предназначена для 1 курса СПО и НПО. В работе содержаться задания на ther is/ther are. А также критерии оценивания работы. Проводится на занятиях. Время выполнения 20 минут.

title: Проверочная работа по разделу  «Место и направление»


extracted_text:
Классный час в 7 «А» классе на тему «Дети и дорога»
Цели:
1.формировать представления школьников о безопасности дорожного движения
2.повторить правила движения пешеходов по дороге и улице
3.развивать у школьников умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы
4.воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.
Учитель: Все люди, как только выходят на улицу, становятся пешеходами. Настоящий
пешеход ведет себя на улице уверенно, и шоферы относятся к нему с уважением. Машины
ездят по строгим правилам. Для пешеходов тоже есть правила. Если их не знать, ни за что
не стать хорошим пешеходом.
Учитель: Движенья полон город
                 Бегут машины в ряд
                 Цветные светофоры
                 И день, и ночь горят
                 Шагая осторожно
                За улицей следи
                И только там, где можно,
                Ее переходи!
Строгие правила дорожного движения
Правило   1:  пешеходы  должны  ходить  только   по  …тротуару.  И  идти  по  нему  нужно,
придерживаясь правой стороны, чтобы не сталкиваться со встречными людьми.
Правило 2: если дорога небольшая, пешеходы по обочинам идут …навстречу транспорту.
Правило 3:  при переходе улицы обязательно надо посмотреть сначала …налево,  а потом
направо.
Правило 4:  где попало и как попало дорогу переходить нельзя! А где можно переходить
улицу?...  по пешеходным переходам.
Правило 5:  правильно переходить дорогу  на перекрёстке помогает «трёхглазый командир
улицы» …светофор. I гейм: «Разминка»
 Каждая команда представляет себя, говорит название команды.
II гейм: Дорожный кроссворд
1.Полосатая лошадка,
Её зеброю зовут.
Но не та, что в зоопарке –
По ней люди все идут.  (Переход)
2. По дорожке во дворе,
Мчится Коля на коне.
Не машина, не мопед,
А простой…(велосипед)
3. Из края города в другой
Ходит домик под дугой.(Трамвай)
4.Неживая, а идет.
Неподвижна, а ведет (дорога)
5.В дороге всем ребятам
Мы светим с давних пор
Мы три родные брата
Наш домик…(светофор)
6.Дом, по улице идет
На работу нас везет
Не на курьих ножках
А в резиновых сапожках(Автобус)
7. Чтоб дорогу перешёл ты
на зелёный свет,
Слушай наш совет:
 Жди! И увидишь перед ним ты
…............свет.(желтый)
8. По обочине дороги
Как солдатики, стоят.
Все мы с вами выполняем
Всё, что они нам велят. (знаки)
9. Мчат по улицам машины,
Там хозяйничают шины.
Мы спустились в переход,
Там хозяин…(переход)
10.чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный
Горит день и ночь
Зеленый, желтый,….
11.Ожидаешь ты посадки
На отведенной площадке
Не нужна тебе сноровка,
Это место…(остановка)

12.Не летает, не жужжит
Жук по улице бежит. И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
Это дал завод ему:
И огни глядеть во тьму,
И колёса, и мотор,
Мчаться чтоб во весь опор. (автомобиль)
Учитель:
Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах
 Переход дороги в неположенном месте
 Неподчинение сигналам  регулирования
 Игра на проезжей части
 Неожиданный выход на проезжую часть дороги изза стоящего транспорта,
сооружений, зеленых насаждений
 Ходьба по проезжей части по направлению движения транспорта
3 гейм:

  Кто быстрее?
1) Красный, желтый, зеленый? (Светофор)
2) Денежное наказание нарушителя ПДД?  (Штраф)
3) Двухколесное средство передвижения?  (Велосипед)
4) Пешеходный … (переход).
5) Автобусная …  (остановка).
4
   гейм Вопросответ
1.Что такое тротуар? (Дорога для движения пешеходов)
2.Что такое зебра?  (Разметка дороги, обозначающая пешеходный переход)
3. Кого называют пешеходом? (Человека вне транспорта, находящегося на дороге, но не
работающего на ней)
4. Как правильно обходить трамвай?  (Спереди)
5. Кого называют водителем?  (человека, управляющего какимлибо ТС)
6. Где можно играть детям на улице? (В специально отведенных для игр местах)
7.С какого возраста разрешается езда на велосипеде по дорогам?
         (с 14 лет)
8. Как правильно обходить автобус и троллейбус?(Сзади)
       9. Что обязательно должны делать люди, сидящие на передних сидениях автомобиля?
(Пристегиваться ремнями безопасности)
10. Что такое ж/д переезд? (Место пересечения железной дороги с автомобильной)
11. В каком возрасте можно получить водительское удостоверение?
         (В 18 лет)
12. На какой свет светофора надо переходить улицу?(На зеленый)
5 гейм Загадки о машинах 1.Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.(Велосипед)
2) Что за чудо – красный дом,
Пассажиров много в нем.
Обувь носит из резины,
А питается бензином. (Автобус)
3) Носит хобот, а не слон.
Но слона сильнее он.
Сотни рук он заменяет!
Без лопаты, а копает! (Экскаватор)
4) Ходит скалка по дороге,
грузная, огромная.
И теперь у нас дорога,
Как линейка ровная. (Дорожный каток)
5) К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдет,
Если крот раскроет рот. (Экскаватор, трактор)
6) Несется и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться,
За этой тараторкой. (Мотоцикл)
7) Длинной шеей поверчу –
Груз тяжелый подхвачу.
Где прикажут – положу,
Человеку я служу. (Подъемный кран)
8) Там где строят новый дом,
ходит воин со щитом,
где пройдет он, станет гладко,
будет равная площадка. (Бульдозер)
Учитель:
Полезные советы
Бурлит в движении мостовая:
Бегут авто, спешат трамваи.
Все будьте правилу верны
Держитесь правой стороны.
    Объяснить можно запросто,
Будь ты юн или стар:
Мостовая  для транспорта,
Для тебя – тротуар!
Где улицу надо тебе перейти
О правиле помни простом:
С вниманием налево сперва погляди,
Направо взгляни потом. На проезжей части, дети,
не играйте в игры эти.
Бегать можно без оглядки
Во дворе и на площадке.
Не висни на машине лучше –
Грозит тебе несчастный случай.
Напомни ротозею строго:
   Стоп! Здесь проезжая дорога!
Кто так на улице резвиться,
Потом окажется в больнице
5
гейм: Угадайте знаки
Я хочу спросить про знак.
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда – то (Знак “Дети”.)
        Если ты поставил ногу
На проезжую дорогу,
Обрати внимание, друг:
Знак дорожный – красный круг,
Человек, идущий в черном,
Красной черточкой зачеркнут.
И дорога вроде, но
Здесь ходить запрещено.(  Знак “Движение пешеходов запрещено”)
        Шли из школы мы домой,
Видим – знак над мостовой.
Круг, внутри – велосипед,
Ничего другого нет.( Знак “Велосипедная дорожка”)
        Пешеход, пешеход!
Помни ты про переход!
Он наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.(Знак “Пешеходный переход” )
      Ожидаешь ты посадки
На отведенной площадке.
Не нужна тебе сноровка,
Это место – остановка.(Знак “Остановка автобуса”)
       Машины мчат во весь опор,
И вдруг навстречу знак.
Изображен на нем забор.
Шоссе закрыто на запор?(Знак “Переезд со шлагбаумом” ) 5. «Новый знак».
За 3 мин придумать и нарисовать новый знак, которого не хватает на дорогах (до 3 баллов).

file_name: Классный час в 7 «А» классе на тему «Дети и дорога».docx


extracted_text:
Тема 1. Общество. Системное строение общества. Основные институты общества
I . Системное строение общества: элементы и подсистемы
1. Понятие общества. Общество – сложное и многозначное понятие
А. В широком смысле слова
Общество  это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального
мира,   которая   включает   в   себя:   индивидов,   способы,   взаимодействия   людей;   формы
объединения людей
Б. В узком смысле слова
Общество      круг   людей,   объединенных   общностью   цели,   интересов,   происхождения
(например, общество нумизматов, дворянское собрание)
Общество      Отдельное   конкретное   общество,   страна,   государство,   регион   (например,
современное российское общество, французское общество)
Общество  Исторический этап в развитии человечества (например, феодальное общество,
капиталистическое общество)
Общество  Человечество в целом
 Общество – совокупность общественных отношений.
 2. Функции общества
А) Производство материальных благ и услуг
Б) Распределение продуктов труда (деятельности)
В) Регламентация и управление деятельностью и поведением
Г) Воспроизводство и социализация человека
Д) Духовное производство и регулирование активности людей
  3.  Общественные   отношения  —  многообразные   формы   взаимодействия   людей,  а  также
связи, возникающие между различными социальными группами (или внутри них)
Сущность общества – в отношениях между людьми: А)   Материальные   отношения   –   возникают   и   складываются   непосредственно   в   ходе
практической деятельности человека вне его сознания и независимо от него:
Производственные отношения
Экологические отношения
Отношения по делопроизводству
Б)Духовные   (идеальные)   отношения      формируются,   предварительно   «проходя   через
сознание» людей, определяются их духовными ценностями:
Моральные отношения
Политические отношения
Правовые отношения
Художественные отношения
Философские отношения
Религиозные отношения

4. Общество как динамическая саморазвивающаяся система.
А) Понятие
Система – совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих друг с другом элементов.
При изъятии хотя бы одного из которых ломается и вся система.
Б) Особенности общества как системы
 .Оно отличается большим разнообразием  различных социальных структур и подсистем
(сфер)
.Общество не сводимо к людям, его составляющим, это система вне и надиндивидуалъных
форм, связей и отношений, которые человек создает своей активной деятельностью вместе с
другими людьми.
2 Обществу   присуща   самодостаточность,   т.   е.   способность   своей   активной   совместной
деятельностью создавать и воспроизводить необходимые условия собственного существования.
.Общество отличает исключительная динамичность, незавершенность и альтернативность
развития. Главным действующим лицом в выборе вариантов развития является человек.
.Общество выделяет особый статус субъектов, определяющих его развитие.
 Обществу присуща непредсказуемость, нелинейность развития.
II .Основные сферы жизни общества и их социальные институты
1. Понятия:
А)   Сферы   жизни   общества   –   подсистемы   общества   как   системы,   «промежуточные»
комплексы, более сложные, чем элементы, но менее сложные, чем сама система.
Б). Социальный институт — это исторически сложившаяся, устойчивая форма организации
совместной деятельности людей, реализующих определенные функции в обществе, главная из
которых — удовлетворение социальных потребностей.
2. Цели и функции социальных сфер и  институтов.
Сферы общества Ключевые
институты
функции
Основные   роли
человека
Символические
черты
Социальная
  группа,
Семья,
брак
Экономическая
Собственность,
деньги, обмен
Политическая
Власть,
государство,
партии,   законы,
парламентаризм
Забота,
воспитание,
общение,
наследование
Родители,   дети,
друзья
Кольца,
предметы
одежды,
поведение
Производство   и
распределение
благ и услуг
Работодатель,,
работник,
производитель,
потребитель
Деньги, торговля,
реклама
Поддержание
законов,   правил,
стандартов
Законодатель,
избиратель,
субъект права
Флаг, герб, гимн,
формальные
реквизиты
3 Духовная
Религия,
образование,
СМИ, наука
Социализация,
просвещение,
информирование
Священник,
прихожанин,
ученик, учитель
Крест, диплом
3.  Значение социальных институтов.
Социальные   институты   определяют   общество   в   целом.   Любые   общественные
преобразования осуществляются через изменения в социальных институтах.
III. Общество и природа
•

 Понятие природы.
а)  Природа  –  это  весь   окружающий   человека  материальный  мир.  окружающая  среда:
естественная собственно природа , среда обитания, от которой человек зависел всегда.
 искусственная  «вторая природа», объекты, созданные с участием человека.
б) Природа — среда обитания общества во всем бесконечном разнообразии своих проявлений,
обладающая своими, не зависящими от воли и желаний человека, законами.
2. Понятие общества
 – это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мат. мира.
3. Отличие О. от П.
а)О. и П. развиваются по разным законам.
б)П. не имеет пространственно – временных границ, О. – имеет
в)О.  в   отличии   от   П.   является   структурно   организованной   системой.  В  нем   присутствуют
различные   формы   общественных   отн.,   развита   социальная   структура,   налажено   мат.   и   дух.
производство, действуют соц. и полит. институты.
г) О. выступает в качестве творца, преобразователя , создателя культуры это сотворённая чел.
«вторая природа», кот. как бы надстроена над природой естественной.
4 4. взаимосвязь. П. и О.
Природа всегда влияла на жизнь человека, как и человек всегда влиял на природу. Характер
влияния двоякий: + и –
П. предоставляет О. условия для его функционирования и развития.
О. своей жизнедеятельностью влияет на окруж. среду, преобразуя её.
О. неотделимо от П., т.к. чел. вышел из П. т.е. является её частью и продолжением. П. – это
фундамент О.
IV. Общество и культура
• Понятие
А).Культура  —   результат   деятельности   общества   за   все   время   его
существования.
Б)Культура  —   способ   созидательной,   творческой   деятельности   человека,
способ накопления и передачи человеческого опыта из поколения в поколение,
его оценивания и осмысливания; это то, что выделяет человека из природы и
открывает путь его развития.
Культура   тесно   связана   с   обществом,   поскольку   создается   людьми,
связанными между собой сложной системой общественных отношений.
2. Каждый народ создает и воспроизводит свою культуру, традиции, ритуалы,
обычаи.   Но   ученыекультурологи   выделяют   и   ряд   элементов,   которые   присущи
всем культурам — культурные универсалии:
•
•
•
язык с его грамматическим строем,
правила воспитания детей.
заповеди   большинства   мировых   религий   («не   убий»,   «не   укради»,   «не
лжествидетельствуй» и т. д.).
3.Виды культуры:
А).псевдокультура,   эрзацкультура   мнимая   культура,   мнимые   духовные
ценности, которые иногда могут выглядеть внешне очень привлекательно, но по
сути отвлекать человека от истинного и высокого.
5 Б)   .материальная  и  духовная.  Под   материальной   культурой   понимаются
здания,   сооружения,   предметы   домашнего   обихода,   орудия   труда   —   то,   что
создается и используется человеком в процессе жизнедеятельности. А духовная
культура — это плоды нашей мысли, творчества.
V Науки об обществе. Д.З. перечислить
1Человек: психология, физиология, гигиена.
2.   Общество:   социология,   культурология,   соционика   ,обществознание,   правоведение,
эргономика.
оо
Социол гия   —  это   наука   об   обществе,   системах,   составляющих   его,  закономерностях   его
функционирования и развития, социальных институтах, отношениях и общностях. Социология.
Социология   является   дисциплиной,   главным   объектом   которой   является   само   общество,
изучаемое как целостное явление.
Культурология   —   наука,   изучающая   культуру,   наиболее   общие   закономерности   её
развития.Предмет   культурологии   —   исследование   феномена   культуры   как   исторически
социального опыта людей, который воплощается в специфических нормах, законах и чертах их
деятельности, передаётся из поколения в поколение в виде ценностных ориентиров и идеалов.
Соционика — наука, изучающая процесс обмена информацией между человеком и внешним
миром.
Обществознание — обобщающее название наук, изучающих общество в целом и общественные
процессы.
Физиология — наука, которая изучает основное качество живого — его жизнедеятельность.
  Этнология.   Вплотную   к   антропологии   примыкает   этнология,   которая   рассматривает
структуру, историю и развитие этносов. Здесь главным объектом изучения являются не только
6 «примитивные общества», но и другие общественные формы, создаваемые этносами на разных
этапах развития.
История. История рассматривает поступательное развитие обществ, давая описание фаз их
развития, структуры, устройства, особенностей и характеристик.
Философия. Философия изучает общество с точки зрения его сущности:  структуры, идейных
оснований, соотношения в нем духовных и материальных факторов.
Гигиена — область науки, в частности медицины, изучающая влияние условий жизни, труда на
человека   и   разрабатывающая   профилактики   различных   заболеваний;   обеспечивающая
оптимальные условия для существования; сохраняющая здоровье и продлевающая жизнь.
Правоведение      наука,   предметом   изучения   которой   является   право.   Право   неразрывным
образом связано с государством, это универсальный регулятор общественных отношений.
Политология.   Политология   изучает   общество   в   его   политическом   измерении,   исследуя
развитие   и изменение  властных  систем  и институтов  общества,  трансформацию  политической
системы государств, смену политических идеологий.
Культурология.   Культурология   рассматривает   общество   как   культурное   явление.   В   этой
перспективе социальное содержание проявляет себя через культуру, порожденную и развиваемую
обществом.   Общество   в   культурологии   выступает   субъектом   культуры   и   одновременно   тем
полем,   на   котором   развертывается   культурное   творчество   и   в   котором   интерпретируются
культурные   явления.   Культура,   понятая   в   широком   смысле,   охватывает   всю   совокупность
общественных ценностей, создающих коллективный портрет идентичности каждого конкретного
общества.
Правоведение.   Правоведение   преимущественно   рассматривает   общественные   отношения   в
юридическом аспекте, который они приобретают, будучи зафиксированными в законодательных
актах.   Правовые   системы   и   институты   отражают   преобладающие   тенденции   общественного
развития,   совмещают   в   себе   мировоззренческие,   политические,   исторические,   культурные   и
ценностные установки общества. Изучение правовых норм и законов, как правило, закрепленных в
документальных   постановлениях,   помогает   полнее   понять   структуры   обществ.   От   древних
обществ   часто   сохраняются   именно   правовые   документы,   что   привело   к   созданию
7 распространенной практики исторической реконструкции общественных систем и институтов на
основании сохранившихся правовых и законодательных актов.
Экономика. Экономика изучает хозяйственный уклад различных обществ, исследует влияние
экономической деятельности на социальные институты, структуры и отношения. Марксистский
метод   политэкономии   делает   экономический   анализ   главным   инструментом   в   исследовании
общества, сводя социальные исследования  к выяснению их экономической подоплеки.
ДЗ. Баранов .Раздел 1. Темы: 1,2,3,4,5
8

file_name: конспект.docx

intro:
I . Системное строение общества: элементы и подсистемы

II .Основные сферы жизни общества и их социальные институты

III. Общество и природа

IV. Общество и культура.Тема 1. Общество. Системное строение общества. Основные институты общества

I . Системное строение общества: элементы и подсистемы
1. Понятие общества. Общество – сложное и многозначное понятие
А. В широком смысле слова
-Общество - это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, которая включает в себя: индивидов, способы, взаимодействия людей; формы объединения людей

Б. В узком смысле слова
-Общество - круг людей, объединенных общностью цели, интересов, происхождения (например, общество нумизматов, дворянское собрание)
-Общество - Отдельное конкретное общество, страна, государство, регион (например, современное российское общество, французское общество)
-Общество - Исторический этап в развитии человечества (например, феодальное общество, капиталистическое общество)


description:
Классный час в 7 «А» классе на тему «Дети и дорога»
Цели:
1.формировать представления школьников о безопасности дорожного движения
2.повторить правила движения пешеходов по дороге и улице
3.развивать у школьников умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы
4.воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.
Учитель: Все люди, как только выходят на улицу, становятся пешеходами. Настоящий
пешеход ведет себя на улице уверенно, и шоферы относятся к нему с уважением. Машины
ездят по строгим правилам. Для пешеходов тоже есть правила. Если их не знать, ни за что
не стать хорошим пешеходом.
Учитель: Движенья полон город
                 Бегут машины в ряд
                 Цветные светофоры
                 И день, и ночь горят
                 Шагая осторожно
                За улицей следи
                И только там, где можно,
                Ее переходи!
Строгие правила дорожного движения
Правило   1:  пешеходы  должны  ходить  только   по  …тротуару.  И  идти  по  нему  нужно,
придерживаясь правой стороны, чтобы не сталкиваться со встречными людьми.
Правило 2: если дорога небольшая, пешеходы по обочинам идут …навстречу транспорту.
Правило 3:  при переходе улицы обязательно надо посмотреть сначала …налево,  а потом
направо.
Правило 4:  где попало и как попало дорогу переходить нельзя! А где можно переходить
улицу?...  по пешеходным переходам.
Правило 5:  правильно переходить дорогу  на перекрёстке помогает «трёхглазый командир
улицы» …светофор.

description:
I гейм: «Разминка»
 Каждая команда представляет себя, говорит название команды.
II гейм: Дорожный кроссворд
1.Полосатая лошадка,
Её зеброю зовут.
Но не та, что в зоопарке –
По ней люди все идут.  (Переход)
2. По дорожке во дворе,
Мчится Коля на коне.
Не машина, не мопед,
А простой…(велосипед)
3. Из края города в другой
Ходит домик под дугой.(Трамвай)
4.Неживая, а идет.
Неподвижна, а ведет (дорога)
5.В дороге всем ребятам
Мы светим с давних пор
Мы три родные брата
Наш домик…(светофор)
6.Дом, по улице идет
На работу нас везет
Не на курьих ножках
А в резиновых сапожках(Автобус)
7. Чтоб дорогу перешёл ты
на зелёный свет,
Слушай наш совет:
 Жди! И увидишь перед ним ты
…............свет.(желтый)
8. По обочине дороги
Как солдатики, стоят.
Все мы с вами выполняем
Всё, что они нам велят. (знаки)
9. Мчат по улицам машины,
Там хозяйничают шины.
Мы спустились в переход,
Там хозяин…(переход)
10.чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный
Горит день и ночь
Зеленый, желтый,….
11.Ожидаешь ты посадки
На отведенной площадке
Не нужна тебе сноровка,
Это место…(остановка)

12.Не летает, не жужжит
Жук по улице бежит.

description:
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
Это дал завод ему:
И огни глядеть во тьму,
И колёса, и мотор,
Мчаться чтоб во весь опор. (автомобиль)
Учитель:
Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах
 Переход дороги в неположенном месте
 Неподчинение сигналам  регулирования
 Игра на проезжей части
 Неожиданный выход на проезжую часть дороги изза стоящего транспорта,
сооружений, зеленых насаждений
 Ходьба по проезжей части по направлению движения транспорта
3 гейм:

  Кто быстрее?
1) Красный, желтый, зеленый? (Светофор)
2) Денежное наказание нарушителя ПДД?  (Штраф)
3) Двухколесное средство передвижения?  (Велосипед)
4) Пешеходный … (переход).
5) Автобусная …  (остановка).
4
   гейм Вопросответ
1.Что такое тротуар? (Дорога для движения пешеходов)
2.Что такое зебра?  (Разметка дороги, обозначающая пешеходный переход)
3. Кого называют пешеходом? (Человека вне транспорта, находящегося на дороге, но не
работающего на ней)
4. Как правильно обходить трамвай?  (Спереди)
5. Кого называют водителем?  (человека, управляющего какимлибо ТС)
6. Где можно играть детям на улице? (В специально отведенных для игр местах)
7.С какого возраста разрешается езда на велосипеде по дорогам?
         (с 14 лет)
8. Как правильно обходить автобус и троллейбус?(Сзади)
       9. Что обязательно должны делать люди, сидящие на передних сидениях автомобиля?
(Пристегиваться ремнями безопасности)
10. Что такое ж/д переезд? (Место пересечения железной дороги с автомобильной)
11. В каком возрасте можно получить водительское удостоверение?
         (В 18 лет)
12. На какой свет светофора надо переходить улицу?(На зеленый)
5 гейм Загадки о машинах

description:
1.Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.(Велосипед)
2) Что за чудо – красный дом,
Пассажиров много в нем.
Обувь носит из резины,
А питается бензином. (Автобус)
3) Носит хобот, а не слон.
Но слона сильнее он.
Сотни рук он заменяет!
Без лопаты, а копает! (Экскаватор)
4) Ходит скалка по дороге,
грузная, огромная.
И теперь у нас дорога,
Как линейка ровная. (Дорожный каток)
5) К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдет,
Если крот раскроет рот. (Экскаватор, трактор)
6) Несется и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться,
За этой тараторкой. (Мотоцикл)
7) Длинной шеей поверчу –
Груз тяжелый подхвачу.
Где прикажут – положу,
Человеку я служу. (Подъемный кран)
8) Там где строят новый дом,
ходит воин со щитом,
где пройдет он, станет гладко,
будет равная площадка. (Бульдозер)
Учитель:
Полезные советы
Бурлит в движении мостовая:
Бегут авто, спешат трамваи.
Все будьте правилу верны
Держитесь правой стороны.
    Объяснить можно запросто,
Будь ты юн или стар:
Мостовая  для транспорта,
Для тебя – тротуар!
Где улицу надо тебе перейти
О правиле помни простом:
С вниманием налево сперва погляди,
Направо взгляни потом.

description:
На проезжей части, дети,
не играйте в игры эти.
Бегать можно без оглядки
Во дворе и на площадке.
Не висни на машине лучше –
Грозит тебе несчастный случай.
Напомни ротозею строго:
   Стоп! Здесь проезжая дорога!
Кто так на улице резвиться,
Потом окажется в больнице
5
гейм: Угадайте знаки
Я хочу спросить про знак.
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда – то (Знак “Дети”.)
        Если ты поставил ногу
На проезжую дорогу,
Обрати внимание, друг:
Знак дорожный – красный круг,
Человек, идущий в черном,
Красной черточкой зачеркнут.
И дорога вроде, но
Здесь ходить запрещено.(  Знак “Движение пешеходов запрещено”)
        Шли из школы мы домой,
Видим – знак над мостовой.
Круг, внутри – велосипед,
Ничего другого нет.( Знак “Велосипедная дорожка”)
        Пешеход, пешеход!
Помни ты про переход!
Он наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.(Знак “Пешеходный переход” )
      Ожидаешь ты посадки
На отведенной площадке.
Не нужна тебе сноровка,
Это место – остановка.(Знак “Остановка автобуса”)
       Машины мчат во весь опор,
И вдруг навстречу знак.
Изображен на нем забор.
Шоссе закрыто на запор?(Знак “Переезд со шлагбаумом” )

description:
5. «Новый знак».
За 3 мин придумать и нарисовать новый знак, которого не хватает на дорогах (до 3 баллов).


extracted_text:
Министерсто образования Республики Башкортостан
Муниципальное казенное учреждение Отдел образования
МР Альшеевский район РБ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Шафраново
Классный час
в 7б классе
 «Береги свою жизнь!»
Провела классный руководитель
Хайруллина Зульфия Табрисовна 2016/2017
Классный час (интерактивная беседа) по ПДД
в 7 « Б» классе
«Береги свою жизнь!»  (опасности на дорогах)
Цели:
1.формировать представления школьников о безопасности
дорожного движения
2.повторить правила движения пешеходов по дороге и улице
3.развивать у школьников умение находить наиболее безопасный
путь от дома до школы
4.воспитывать уважительное отношение ко всем участникам
дорожного движения.
Учитель: Все люди, как только выходят на улицу, становятся
пешеходами. Настоящий пешеход ведет себя на улице уверенно, и
шоферы относятся к нему с уважением. Машины ездят по строгим
правилам. Для пешеходов тоже есть правила. Если их не знать, ни за
что не стать хорошим пешеходом.
1. Вначале найти безопасное место для перехода.
Комментарий: именно "найти"! Главное  перейти не только "в
установленном месте" (не всегда рядом есть "зебра" или знак), а в
месте отличного обзора. Не у поворотов, изза которых могут
выскочить автомобили. Как можно дальше от стоящих
транспортных средств и других помех обзору.
2. Стой на тротуаре возле обочины (проезжей части).
Комментарий: обязательно "стой"! Всегда нужна остановка, пауза
для наблюдения и оценки обстановки. Никогда не выходите, не
выбегайте "с ходу"!
3. Осмотрись или прислушайся  нет ли автомобилей.
Комментарий: "осмотрись",  поверни голову и налевои направо, и
помни, что автомобиль может быть СКРЫТ от пешехода.
4. Если видишь приближающийся автомобиль  дай ему проехать. СНОВА ПОСМОТРИ ПО СТОРОНАМ.
5. Если поблизости нет автомобилей  переходи дорогу под прямым
углом.
Нет поблизости  значит, нет ни приближающихся, ни проехавших,
ни стоящих. НИЧТО НЕ МЕШАЕТ ОБЗОРУ И НЕ УГРОЖАЕТ
ЖИЗНИ.
6. Продолжай внимательно смотреть и прислушиваться, пока не
перейдешь дорогу.
Комментарий: смотреть по сторонам при переходе надо
неоднократно, ведь обстановка может измениться: автомобиль,
двигающийся прямо, может неожиданно повернуть или у него могут
отказать тормоза.
В заключении стоит отметить, что изучение ПДД так же
необходимо, как и изучение основных предметов (математики,
русского языка). Ведь безопасность жизни наших детей важна не
менее показателя их интеллектуального развития, и даже намного
значительнее.
Безопасность жизни наших детей – главная и первостепенная задача
окружающих взрослых. В современной ситуации становится особо
опасно маленькому пешеходу находиться на дороге, количество
транспортных средств увеличивается изо дня в день, и их владельцы
не осознают всей ответственности за то, что происходит на дороге.
Пешеходу в этом случае остаётся рассчитывать только на свои силы
и быть особо внимательным, выходя на дорогу. Мы – пешеходы
должны быть подготовлены к ситуациям различного рода. Поэтому
вырабатывать навыки безопасного поведения на дороге необходимо
с детства!
Обучая ребенка Правилам дорожного движения, взрослый должен
сам четко представлять, чему нужно учить, и как это сделать более
эффективно. Он сам должен хорошо разбираться в дорожных
ситуациях. Поэтому следует не только заранее проанализировать
свой жизненный опыт, но и изучить необходимую литературу по
теме «Правила дорожного движения».
То, чему и, главное, как хорошо мы научим ребенка, какие навыки безопасного поведения на улице привьем ему, и будет оберегать его
всю жизнь.
Как дети попадают под автомобиль?
ДЕТИ ВОВРЕМЯ НЕ ЗАМЕЧАЮТ ОПАСНОСТЬ!
Будь внимательным!
Девять из десяти пострадавших на улице детей вовремя не заметили
приближающийся автомобиль и предполагали, что находятся в
безопасности. Значит, на улице наблюдать, замечать автомобиль не
так просто, как это кажется на первый взгляд. На улице встречается
несколько десятков обманчивых ситуаций. Кажется безопасно,
можно переходить, а на самом деле опасно, нельзя! Правила
движения важно знать и соблюдать, но этого мало  надо еще уметь
наблюдать за происходящим вокруг и предвидеть опасность.
Учите своего ребенка на улице сосредотачивать внимание,
присматриваться и прислушиваться. Наблюдательность нужно
развивать и тренировать. Существует масса тренингов, с помощью
которых можно обучать ребенка внимательности.
Например, группа детей садится по кругу (лучше проводить такое
занятие на улице), один из них размещается в центре, закрывает
глаза. Любой из присутствующих издает звук (произносит слово),
сидящий в центре должен определить, с какой стороны доносится
звук.
Практикуется занятие с детьми непосредственно у проезжей части.
Родитель, идя с ребенком в школу или магазин, может предложить
определить, на какой скорости движется приближающийся
автомобиль, безопасно ли переходить дорогу. Вместе с мамой или
папой (воспитателем) дети считают 1, 2, 3,……….., если автомобиль
приблизился на счете 67, значит, он движется на большой скорости
и переходить дорогу опасно.
ДЕТИ ВЫБЕГАЮТ НА ПРОЕЗЖУЮ ЧАСТЬ УЛИЦЫ ИЗЗА
ПРЕДМЕТОВ, МЕШАЮЩИХ ОБЗОРУ, НЕ ПОГЛЯДЕВ, А ЧТО
ТАМ?!
Умейте предвидеть скрытую опасность! Шесть из десяти пострадавших детей выбежали или вышли на
дорогу изза стоящих автомобилей, кустов, заборов и других
предметов, мешающих обзору. Поэтому главная опасность на улице
— не столько само приближающееся транспортное средство,
сколько тот предмет, который мешает, вовремя заметить источник
опасности!
Наиболее внимательным нужно быть на остановке, ожидая
маршрутное транспортное средство или производя высадку из него.
Объясните ребенку, что остановка – самое опасное место на дороге.
Необходимо соблюдать определенные правила, находясь на
остановке.
Во – первых, ребенку должно быть известно, что на остановке нужно
вести себя спокойно, не играть, не толкать друг друга, не бегать и не
шуметь.
Вовторых, расскажите, что по Правилам посадка в общественный
транспорт осуществляется через переднюю дверь, а высадка через
средние и задние двери.
Втретьих, объясните, что если после высадки из маршрутного
городского транспорта нужно перейти на противоположную сторону
дороги, следует дождаться, пока автобус, троллейбус отъедет на
безопасное расстояние, и проезжая часть будет хорошо
просматриваться в обе стороны. Только после этого можно начать
переход.
Ребенок вышел из автобуса. Все мысли о том, как быстрее перейти
дорогу, успеть на кружок, не опоздать в кино, в бассейн. Его
совершенно не смущает, что стоящий автобус закрыл от его взора
половину проезжей части. Но кроме автобуса на улице встречаются
и другие стоящие автомобили, мешающие обзору. А иногда по
центру проезжей части располагаются трамвайные пути, что
вдвойне повышает риск оказаться в опасной ситуации, пересекая
проезжую часть.
Почти треть пострадавших детей попали под автомобиль после
того, как выбежали изза стоящих автобусов, грузовиков, легковых
автомобилей.
Изза стоящего автомобиля, дома, забора, кустов и др. может
неожиданно выехать автомобиль. Для перехода дороги нужно выбрать такое место, где дорога просматривается в оба
направления. В крайнем случае, можно осторожно выглянуть изза
помехи, убедившись, что опасности нет, и только тогда переходить
дорогу.
ДЕТИ ЛЕГКО ОТВЛЕКАЮТСЯ ОТ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА
ДОРОГОЙ!
Два из десяти пострадавших ребенка не заметили вовремя опасность
потому, что их внимание было отвлечено чемто или кемто:
автобус, приятель и т.д.
Запомните!
При подходе к дороге разговоры следует прекратить, потому что
они отвлекают от наблюдения.
При переходе улицы оглядываться нельзя, даже если вас позовут –
надо внимательно смотреть влево и вправо.
ДЕТИ ИНОГДА ВЫХОДЯТ НА ПРОЕЗЖУЮ ЧАСТЬ, НЕ
ПОСМОТРЕВ ПО СТОРОНАМ!
Один из каждых десяти пострадавших детей, вышел на проезжую
часть улицы, не оглядевшись по сторонам. Чаще это бывает на
дорогах, где автомобили проезжают сравнительно редко. Группа
детей затеяла игру рядом с дорогой. В ходе игры один мальчик
выбежал на дорогу, не глядя по сторонам: ведь все время не было
автомобилей!
На улице, где автомобили появляются редко, дети выбегают на
дорогу, предварительно не осмотрев ее, и попадают под автомобиль.
Выработайте у ребенка привычку всегда перед выходом на дорогу
остановиться, оглядеться, прислушаться, и только тогда переходить
проезжую часть.

file_name: Классный час береги свою жизнь.docx

intro:
Цели:
1.формировать представления школьников о безопасности дорожного движения
2.повторить правила движения пешеходов по дороге и улице
3.развивать у школьников умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы
4.воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.
Учитель: Все люди, как только выходят на улицу, становятся пешеходами. Настоящий пешеход ведет себя на улице уверенно, и шоферы относятся к нему с уважением. Машины ездят по строгим правилам. Для пешеходов тоже есть правила. Если их не знать, ни за что не стать хорошим пешеходом.

1. Вначале найти безопасное место для перехода.
Комментарий: именно "найти"! Главное - перейти не только "в установленном месте" (не всегда рядом есть "зебра" или знак), а в месте отличного обзора. Не у поворотов, из-за которых могут выскочить автомобили. Как можно дальше от стоящих транспортных средств и других помех обзору.


extracted_text:
Классный час:
«Наркотики: правда и
мифы».
Провела классный руководитель
Хайруллина Зульфия Табрисовна 2017/2018
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Классный час: «Наркотики: правда и мифы».
Цель:
 способствовать формированию знаний о вреде наркомании,
 улучшить  информированность подростков о факторах риска, создаваемых
наркоманией для здоровья и личности в целом,
 содействовать  в становлении  здорового образа жизни,
 способствовать росту самосознания и самооценки подростков.
Задачи:
 формирование позитивного отношения подростков к себе, своему здоровью и
здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности,
  формирование ответственности за свое поведение, негативного отношения к
наркотикам и их употреблению,
 обучение умению противостоять разрушительным для здоровья формам
поведения.
Время проведения:
1 этап – Акция «Я выбираю…»
2 этап – классный час
Форма проведения: дискуссия с элементами  ролевой игры.
Участники: обучающиеся 8б класса.
Содержание:
1. Вступительное слово учителя
2. Анкетирование
3. Беседа.
4. Ролевая игра «Мифы о наркотиках».
5. Дискуссия.
6. Творческая работа учащихся по написанию синквейна.
7. Результаты анкетирования. 8. Подведение итогов.
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
1 ЭТАП
Акция «Я выбираю…»

                                                                                ПАГУБНЫЕ ПРИВЫЧКИ
Классный час: «Наркотики: правда и мифы».
2 ЭТАП
Оборудование, оформление:
 на доске название темы классного часа «Наркотики: правда и мифы»,
 анкеты для учащихся,
 ручки.
Ход занятия.
1.Вступительное слово учителя.
Цвет лица землист. А он не старый...
 В доме холод, грязь… и тишина
 Дети в школе умственно отсталых
 И в психиатрической жена…
 Слаб и вял он, словно из мочала
 Сотворён. А он при всём при этом
Человеком тоже был сначала,
 Тенью человека стал потом… Сегодня в школе мы с вами провели акцию «Я выбираю…», где ребята делали
свой выбор за здоровье, жизнь, спорт или пагубные привычки… К сожалению, здоровый
образ жизни является эталоном не для всех и есть такие, кто от вредных привычек
отказываться не хочет. К пагубным привычкам относятся:
Ответ: курение, алкоголь
И страшнейшая из зол, которая проникает всё больше и больше в нашу жизнь –
Ответ: наркомания…
В последнее время очень много говорят о наркомании и ее последствиях. Эта беда
стала всемирной и найти пути ее решения достаточно сложно.
 Я предлагаю вам заполнить анкету, подписывать ее не надо, но ответы должны быть
искренними и продуманными.
2.Анкетирование.
1.    Что такое наркомания?
а)  болезнь
б) вредная привычка
в)  преступление
2. Почему подростки употребляют наркотики?
а) хотят в жизни всё попробовать
б) быть взрослее
в) потому что это делают все
3. Есть ли оправдание у тех, кто принимает наркотики?
а) да
б) нет
4. Чай, кофе, пиво – это наркотики?
а) в какойто степени – да
б) нет
5. Как ты относишься к наркоманам?
а) ненавидишь.
б) жалеешь
в) равнодушен
г) чтото другое
6. Приведите самый сильный аргумент в пользу отказа  от  наркотиков
(Ребята заполняют и сдают анкеты)
3. Беседа.
Ребята, а что же вы знаете о наркотиках?
Ответы:
 Наркотик – греческое слово, означает остолбенение, потеря реакции на
окружающее.
 Применение наркотиков полностью меняет организм человека.
 Человек начинает искаженно воспринимать окружающий мир. Его начинают
интересовать только наркотики. Он и не замечает, как становится наркоманом.
 Наркоман становится безразличным ко всем: своей семье, любимому человеку,
детям, родителям…Он не представляет завтрашний день без наркотиков. Наркоманию называют чумой двадцать первого века, «белой смертью». Это – не
преувеличение, так как  приобщившись  к наркотику, фактически начинаешь рыть себе
могилу. Наркоман с момента приобщения в среднем живет всего 45 лет. А поскольку
это обычно происходит в подростковом или юношеском возрасте, становится понятно,
почему не бывает пожилых наркоманов. Средний возраст российского наркомана,
например, меньше 30 лет. Чтобы спастись от беды,  нужно прежде всего ее осознать.
Знать с какой стороны она может подойти и какие у неё последствия.
        Для того чтобы не попасть в сети наркомании, вы должны хорошо понимать, как и
почему идет вовлечение в наркоманию.
Исследования показали, что в первый раз наркотик предлагает, как правило
«лучший друг», который уже попал и ему просто нужны компаньоны по их добыче
(выкачивание из вас денег) или просто «товарищ по удовольствию».
           Другой путь вовлечения в наркоманию это происки наркодельцов. Именно они
усиленно распространяют мифы о наркотиках, рассказывая, какие необычные
ощущения испытывает наркоман, «забывая» при этом  упомянуть главное: взамен
придется отдать учебу, работу, друзей, родных, саму жизнь. Чтобы привлечь новые
жертвы, наркодельцы прикидываются «добренькими» дядями и тетями, дают первую
дозу бесплатно или почти за бесценок, так как прекрасно знают, что вскоре вы
попадете в такую зависимость от их щедрот, что мать родную продадите, лишь бы
достать деньги на очередную дозу
Это болезнь, которую человек выбирает себе добровольно, превращая себя в
социальный труп. Приобретение и употребление дурманящих веществ становится
смыслом жизни наркомана. Более того, он стремится приобщить к своему увлечению
других. Недаром наркоманию ещё называют эпидемическим неинфекционным
заболеванием. Как уберечь себя и своих близких от этой беды? Как не пойти на поводу
у ложных мировоззрений? Как не попасть в среду наркоманов? Как противостоять этой
мании и остаться человеком достойным и счастливым? И ещё сотни вопросов «как» и
«почему», на которые нужно искать ответы каждый день, формируя свою позицию
непримирения и неприятия псевдосчастья и ложного удовольствия.
4.Ролевая игра «Мифы о наркотиках».
Класс делится на две группы. Одна группа формулирует мифы о наркотиках,
вторая группа их опровергает.
Миф №1
«Употребление наркотиков не болезнь, а баловство, дурная привычка.»
Правда: (вариант ответа)
(Употребление наркотиков очень скоро приводит к возникновению болезни, название
которой  наркомания. Основным симптомом этой страшной болезни является
зависимость от употребления наркотика, который начинает играть в обмене веществ
человека такую же роль, как воздух, вода и пища. Если эту болезнь вовремя не
остановить, то она приводит к ранней и мучительной смерти,  так как изменения в
организме становятся необратимыми.)
Миф №2.
«Наркомания излечима.»
Правда: (вариант ответа) (Наркомания неизлечима, иногда болезнь переходит в скрытую форму и стоит после
долгого лечения хоть раз попробовать наркотик, как болезнь вспыхивает снова,
приобретая более тяжелые формы. Поэтому считается, что наркоман, даже длительное
время воздержавшийся от употребления наркотиков, является хронически больным.)
Миф №3
«Вдыхание героина через нос не вызывает зависимости»
Правда: (вариант ответа)
(Любой путь наркотика – кровь.)
Миф №4
«Можно перестать употреблять внутривенные наркотики в любое время»
Правда: (вариант ответа)
(Мозг обмануть нельзя: 8 из 10 потребителей внутривенных наркотиков, прошедших
курс лечения, снова начинают их принимать.)
Миф №5.
«Употреблять или не употреблять наркотики – это личное дело каждого»
Правда: (вариант ответа)
(Своим  поведением наркоман «убивает» не только себя, но и своих родных, близких,
друзей, которые лечат его болячки, оплачивают лекарства, решают его проблемы с
законом.)
Миф №6.
«Чистые наркотики безвредны»
Правда: (вариант ответа)
(Люди, продающие наркотики не честны: погружают сигареты с марихуаной в раствор
формальдегида для усиления их действия, или  в разбавленный героин подсыпают
тальк, стиральный порошок или соду.)
Выскажите свое мнение по следующим вопросам.
5.Дискуссия

1)Возможно ли лечение наркомании?
Лечение наркомании возможно только в том случае , если человек сам желает
избавиться от наркотической зависимости.
2)Назовите причины, которые могут подтолкнуть подростка попробовать наркотик.
естественное любопытство, желание «просто попробовать»,
активный поиск новых видов  «кайфа»,
неумение сказать нет,
страх прослыть «белой вороной» или «маменькиным сынком»,
неосознанное желание убежать от сложностей жизни,
наплевательское отношение к себе, к своей жизни,
незнание того, как на самом деле действуют наркотики на психику и организм
человека.
6.Творческая работа учащихся по написанию синквейна.
Синквейн – это особая краткая запись основной обсуждаемой проблемы с учетом ряда
требований.
Правила написания синквейна: В синквейне 5 строк:
1.     понятие (одно слово)
2.     прилагательные (два слова)
3.     глаголы (три слова)
4.     предложение (из четырех слов)
5.     существительное (одно слово)
Прилагательные и глаголы должны раскрывать понятие, а предложение – иметь
смысловой характер.
Пример синквейна по данной теме:
1.Наркотик.
2. Опасный, смертельный.
3. Калечит, уродует, разрушает.
4. Распространяется из–за невежества.
5. Боль.
Работа детей:
1. Шприц.
2. Одноразовый, инфицированный
3. Заражает, подсаживает, убивает
4. Используется несколько раз и в группе
5. Смерть.
7. Результаты анкетирования.
1.    Что такое наркомания?
г) Болезнь
д) вредная привычка –
е) преступление –
2. Почему подростки употребляют наркотики?
г) хотят в жизни всё попробовать –
д) быть взрослее –
е) потому что это делают все –
ж) назло своим родителям (свой ответ)
3. Есть ли оправдание у тех, кто принимает наркотики?
в) Да –
г) Нет –
4. Чай, кофе, пиво – это наркотики?
в) в какойто степени – да –
г) нет –
5. Как ты относишься к наркоманам?
д) ненавидишь. –
е) жалеешь
ж) равнодушен
з) чтото другое
6.Приведите самый сильный аргумент в пользу отказа  от  наркотиков
 я никогда не буду пробовать наркотики
 я никогда не приму наркотики, так как можно умереть  это вред своему здоровью
 мне не хочется умереть молодым
8.Подведение итога.
 А теперь ответьте на такой вопрос:
 Что отнимают у человека наркотики? (На доске записано слово наркотики. Ученики
предлагают свои варианты.)
Н                 независимость
А                 активность
Р                 работоспособность
К                 красоту
О                 обаяние
Т                 творчество
И                 искренность
К                 коммуникабельность
И                 интеллект
Задумайтесь. Нужно ли вам это?
Вывод: учащиеся моего класса знают, что такое наркотики, к чему может
привести их употребление. Рассуждают о том, почему подростки употребляют
наркотики и как научиться говорить «НЕТ!»

file_name: Классный час наркотики правда и мифы.docx