extracted_text:
КОНСПЕКТ ООД ПО ТЕМЕ: «МЕБЕЛЬ»
(СРЕДНЯЯ ГРУППА) РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
Образовательные цели: расширение представлений о мебели и ее назначении.
 Уточнение и расширение словаря по теме (сидеть, лежать, спать, стол, стул, кровать, шкаф).
Закрепление в речи существительного с обобщающим значением мебель. Совершенствование
грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно ласкательными
суффиксами, употребление союза чтобы).
Закрепление математических представлений о фигурахкруг,квадрат, прямоугольник, овал.
Развивающие цели: развитие речевого слуха, памяти, связной речи. Развитие тонкой моторики рук,
координации речи с движением.
Воспитательная цель

Оборудование: игрушечная мебель,  предметные картинки, разрезные картинки  «Мебель», счетные
палочки для конструирования, набор основных геометрических фигур на каждого ребенкаблоки
Дьенеша, сенсорнотактильный набор на каждого ребенка.
ХОД ООД
 : воспитывать умение ухаживать за мебелью и бережно относиться к ней.
1. Организационный  момент.
Воспит.и дети входят в группу, где на полу разбросаны разные игрушкипредметы
мебели.
Воспит.Ой, ребята, посмотрите ктото все разбросал. Давайте поможем убраться в
группе.Я сейчас буду загадывать загадки, кто отгадаетберет тот предмет о чем
загадка и ставит его на стол, а сам садится на место.
1.Игра «Доскажи словечко»
Если ты захочешь спать,
В спальне ждет тебя …(кровать)
Как приятно на нашей Тане
Поваляться на …(диване)
Чтобы ноги отдохнули,
посидика ты на …(стуле)
Не страшны морозы, если
Ты сидишь в уютном …(кресле)
С пирогами  чай попьем
За обеденным …(столом)
Свитер, кофту, теплый шарф
Аккуратно сложим в …(шкаф)
2. Беседа.
Воспит.Дети посмотрите на картинки и на наши игрушки, а как можно всё это назвать
одним словом? (мебель)
Мебель – это предметы изготовленные в основном из дерева или пластмассы, мебель
может быть обтянута кожей, тканью.(показывает картинки на магнитной доске
кожаная мебель, деревянная).
Воспит.За мебелью нужно ухаживать, а кто знает, как надо это делать?
 протирать, мыть, чистить, ремонтировать, пылесосить, выбивать
3. Пальчиковая гимнастика  «Много мебели в квартире»
1, 2, 3, 4, сжимать и разжимать кулачки Воспит.сейчас ребята мы с вами поиграем в веселую
Много мебели в квартире
В шкаф повесим мы рубашку (загибаем пальчик)
А в буфет поставим чашку (загибаем пальчик)
Чтобы ножки  отдохнули
Посидим чуть чуть на стуле (загибаем пальчик)
А когда мы крепко спали,
На  кровати полежали (загибаем пальчик)
А потом мы с котом
Посидели за столом (загибаем пальчик)
Чай с вареньем дружно пили (хлопать в ладоши)
Много мебели в квартире (развести руки)
4. Игра «Что с чем, дружит?»

игру «Дружок»
Стул «дружит» с кроваткой или тетрадкой?
стул «дружит» с кроваткой
Стол «дружит» с креслом или тестом?
стол «дружит» с креслом
Шкаф «дружит» с  полкой или иголкой?
шкаф «дружит» с полкой
Кресло «дружит» с диваном или Иваном?
кресло «дружит» с  диваном
Полки «дружат» с книжкой ли крышкой?
полки «дружат» с книжкой
Диван «дружит» с кушеткой или конфеткой?
диван «дружит» с кушеткой
Воспит.Молодцы ребята, справились с заданием
5. Игра «Назови ласково»

сейчас каждый назовет свою игрушку ласково. Начну я…
как мы назовем большой стул и маленький … (стульчик)
Большой диван и маленький … (диванчик)
Большой шкаф и маленький …(шкафчик)
Большой стол и маленький …(столик)
Большая кровать и маленькая …(кроватка)
6 Воспитат. А теперь скажите, для чего нужна мебель, употребляя слово «
чтобы».
Стул нужен для того, чтобы …(сидеть)
диван нужен для того, чтобы …(лежать, отдыхать)
кровать нужна для того, чтобы …(спать)
шкаф нужен для того, чтобы …(хранить одежду)
кресло нужно для того, чтобы …(сидеть, отдыхать)
Воспит. Молодцы!
7Воспитат
 .Возьмите коробочки с палочками и выходите ко мне на коврики.

   Конструирование из счетных палочек предметы мебели: стол, стул, кровать.
8. Упражнение «Будь внимательным»
 Воспит.Давайте вернемся к нашей игрушечной мебели и Воспитат Я буду перечислять названия мебели, будите внимательно слушать, как
только я сделаю ошибку и назову не мебель, а другой предмет, вы должны будите
хлопнуть.  Дети встаньте, и слушайте внимательно: стол, стул, юла, кровать, лопата,
диван, кресло, грузовик, шкаф, диск.
9. Упражнение «Что лишнее?»Картинки мебели, перемешанные с карточками
животных и посуды.ВоспитатПосмотрите внимательно и скажите что здесь лишнее и
почему .
Воспитат.Вернемся на места,дети.
10. Итог
О чём мы сегодня говорили дети?
 о мебели
А теперь нам нужно отгадать загадки
Под крышей – четыре ножки
А на крыше – суп да ложки (стол)
Я удобный, очень мягкий,
Вам не трудно угадать
Любят бабушки и внуки
Посидеть и полежать (диван)
Есть спина, а не лежит
Четыре ноги, а не ходит,
Но всегда стоит,
Нам всем сидеть велит (стул)
По ночам во мне ребятки
До того задремлют сладко,
Что не хочется вставать,
Что за штука я …(кровать)

file_name: конспект по теме мебель.doc

intro:
КОНСПЕКТ ООД ПО ТЕМЕ: «МЕБЕЛЬ»
(СРЕДНЯЯ ГРУППА) РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
Образовательные цели: расширение представлений о мебели и ее назначении.
 Уточнение и расширение словаря по теме (сидеть, лежать, спать, стол, стул, кровать, шкаф).
Закрепление в речи существительного с обобщающим значением мебель. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами, употребление союза чтобы).
Закрепление математических представлений о фигурах-круг,квадрат, прямоугольник, овал.
Развивающие цели: развитие речевого слуха, памяти, связной речи. Развитие тонкой моторики рук, координации речи с движением.
Воспитательная цель: воспитывать умение ухаживать за мебелью и бережно относиться к ней.


extracted_text:
Конспект по аппликации в средней группе. Тема: «Разноцветный коврик».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательноисследовательская.
Программное содержание: учить выкладывать узоры из бумажных полосок; закреплять приемы аккуратного
наклеивания; познакомить с названиями предметов мебели и их составными частями; продолжать учить
сравнивать отдельные предметы мебели, описывать их; развивать умение отличать характер музыки; вызвать
положительные эмоции при прослушивании песнишутки «Путаница».
Предварительная работа: рассматривание предметов мебели разных по качественному состоянию,
игра «Из чего сделан предмет», конструирование из строительных материалов мебели для куклы, подготовка
места для проведения аппликации.
Материалы и оборудование: картонные прямоугольники (12см 6см) белого цвета, квадраты (6см 6см) из
цветной бумаги (23 цвета, ножницы, кисти для клея, подставки для кистей, клей, салфетки, клеенки, образцы
для узоров (картонные прямоугольники 24см 12см, квадраты из цветной бумаги 12см 12см, предметы
игрушечной мебели (стул, стол, диван, кресло, шкаф, кукла, мольберт.
Способ организации: фронтальный.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Звук приближающегося автомобиля.
Стук в дверь.
Воспитатель выходит за дверь и возвращается обратно с куклой.
 Ребята, к нам в гости приехала кукла Даша.
Все дети сейчас в детском садике и ей скучно одной дома.
 Посмотрите, у Даши в руках желтая папка.
Дети подходят к кукле.
Воспитатель берет папку.
 Ребята, у Даши в папке карточки с загадками, поможем ей отгадать загадки.
Согласие детей.
«Под крышей  четыре ножки, а на крыше  суп да ложки»
Ответы детей (стол).
«Стоит Антошка на четырех ножках» (стул).
На стол выставляются предметы игрушечной мебели.
«Я удобный, очень мягкий, вам не трудно угадать, любят бабушки и внуки посидеть
и полежать» (диван).
«Меня в комнате всякий приметит, а открыв меня, зиму с летом
встретит»(шкаф).
«С ногами, а без рук, с боками, а без ребер, с сиденьем, а без живота, со спиной, но
без головы» (кресло).
Предлагают кукле Даше присесть на стул.
2. Основная часть.Дети садятся на стулья.
Воспитатель:
 Ребята, а как называются все эти предметы вместе?
Ответы детей (мебель).
 Давайте Даше расскажем об этих предметах.
Дети рассматривают предметы.
Воспитатель берет предметы игрушечной мебели и знакомит детей с частями, из
которых они состоят:
у стула  сиденье, ножки;
у стола  крышка, ножки; у дивана  спинка, сиденье, подлокотники, ножки;
у шкафа  стенки, полки, дверца.
Даются пояснения к функциональным особенностям этих частей мебели.
Затем воспитатель предлагает детям самостоятельно показать и назвать части
мебели.
Дети выполняют задание.
Воспитатель наклоняется к кукле, показывая, что ей чтото шепчут на ухо.
Ребята, Даша спрашивает, из какого материала делают мебель?
Предполагаемые ответы детей (из дерева, металла, пластмассы).
При необходимости помощь воспитателя.
Предварительная работа.
 А если стул из дерева, он какой? Ответы детей (деревянный).
«Если кровать из металла, она какая?» (металлическая).
«Если стул из пластмассы, он какой?» (пластмассовый).
Воспитатель помогает детям в случае затруднения с ответом.
Поощрение, индивидуальная оценка.
 Ребята, Даше очень нравится наша мебель. Мебель имеет важное значение для всех
нас.
Беседа с воспитателем о предназначении мебели.
Обсуждение  для чего мебель: сидеть, спать, отдыхать, хранить вещи.
Но в каждом доме есть еще одна вещь, которую окружает мебель и которая лежит
на полу.
 Как вы думаете, что это за вещь?
Ответы детей (ковры, паласы, коврики).
 Я предлагаю, постелить для Даши маленький коврик.
Воспитатель показывает аппликацию коврика и кладет кукле под ноги.
 Теперь Даша будет чувствовать себя, как дома.
 Даша мне сейчас шепнет на ухо, почему она загрустила.
 Ребята, оказывается, Даше очень понравился коврик, и она хотела бы такой
сделать, но не знает как. Поможем Даше?
Согласие детей.
Воспитатель предлагает детям показать, как сделать разноцветный коврик из
цветной бумаги.Дети садятся за столы.
 Но перед этим, чтобы пальчики размять, предлагаю поиграть.
Пальчиковая игра.Дети повторяют движения за воспитателем:
«Разотру ладошки сильно   растирание ладоней
Каждый пальчик покручу,
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну.ухватить каждый пальчик у основания и вращательным
движением дойти до ногтевой фаланги.
Руки я затем помою,потереть ладошкой о ладошку.
Пальчик к пальчику сложу,
На замочек их закрою
И тепло поберегу».пальцы в «замок». Аппликация «Коврик».
У каждого ребенка на столе лежат картонные прямоугольники, квадраты из цветной
бумаги.Воспитатель предлагает рассмотреть лежащие на столе предметы
для аппликации.Показывает поочередно фигуры и предлагает детям назвать их.
Ответы детей (прямоугольник, (квадрат).
 Вы уже рисовали коврик, теперь попробуйте сделать его из разноцветных
полосок.Использование знаний прошлого опыта.
Воспитатель, демонстрируя на своем образце, знакомит детей с принципами
расположения узора на фигуре (поперек, наискосок, крестнакрест).
Затем убирает образец и предлагает придумать свой узор, приложить на коврик и
только потом наклеить их, предварительно спросив у детей, как правильно
пользоваться клеем, салфеткой.
Правила пользования:работать на клеенке, брать немного клея на кисточку,
прижимать изображение салфеткой, для того чтобы впитался лишний клей.
Помощь, индивидуальная оценка.
Дети вырезают полоски и наклеивают их на коврик.Воспитатель постоянно следит
за позой и осанкой детей.Дети должны сидеть свободно, чтобы могли положить обе
руки на стол; проверяет, чтобы дети не наклонялись сильно, не опирались грудью на
стол.Поощрение самостоятельности.
3. Заключительная частьРефлексия
Дети раскладывают свои работы на столы и сравнивают узоры.Воспитатель отмечает
интересно выполненные работы, а так же недочеты вырезывания и наклеивания,
которые делают работу некрасивой.Воспитатель предлагает разложить на пол все
работы, и посмотреть вместе с Дашей какой большой и красивой может получиться
ковер из маленьких ковриков.Дети раскладывают свои работы на пол.
Воспитатель спрашивает у детей, что нового они узнали и чем занимались.
Игра «Отгадай».Проводит игру на закрепление полученных знаний:
«У какого предмета есть ножки, спинка и сиденье. Это.»
Ответы детей (стул).
«У какого предмета есть спинка, ножки и матрац. Это.» (кровать).
«У какого предмета есть крышка, ножки. Это.» (стол).
«У какого предмета есть дверцы, полки, стенки. Это.» (шкаф).
«У какого предмета есть спинка, сиденье, подлокотники. Это.» (шкаф).
 А сейчас пришла пора возвращаться Даше домой.
Ей очень понравилось у нас в гостях, она узнала много нового и в подарок мы ей
подарим этот разноцветный коврик.
Воспитатель дарит свой образец коврика.
По окончании работы каждый ребенок убирает свое рабочее место.

file_name: аппликация коврик .docx

intro:
Конспект по аппликации в средней группе. Тема: «Разноцветный коврик».Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Программное содержание: учить выкладывать узоры из бумажных полосок; закреплять приемы аккуратного наклеивания; познакомить с названиями предметов мебели и их составными частями; продолжать учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать их; развивать умение отличать характер музыки; вызвать положительные эмоции при прослушивании песни-шутки «Путаница».

изобразительное искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
МОБУ СОШ с. Октябрьское
         Россия – любимая наша страна
Методическое пособие по проверке знаний темы
«Административное устройство РФ»
Дидактический раздаточный материал
Составила: Бурова В.А. учитель географии
                    I квалификационной категории, стаж 32года
2016 год
Пояснительная записка
Дидактические карточкизадания составлены для проверки знаний учащихся  по теме
«Административное устройство Российской Федерации», а также с целью активизации интереса
учащихся к изучению географии России. Тематика карточек соответствует содержанию темы.
Задания носят разнообразный характер. Задания интересны как для слабого, так и для сильного ученика. В сборнике представлены некоторые материалы занимательного направления. В конце
пособия ко всем карточкам даны ответы. Задания также способствуют подготовки учащихся к
сдаче ОГЭ по географии.
Пособие адресовано учителям и учащимся 8  9 классов. Сборник будет полезен при
подготовке и к внеклассным мероприятиям.
Критерии оценки при выполнении заданий.
100%  90%  «5»
80%  70%  «4»
60%  50%  «3»
40%   и ниже – «2»
                                                               Карточка №1.
Задание. Определите  по силуэтам  субъекты  Российской Федерации 1                                                2                                                         3

                4                                       5                                                                 6

                    7                                                                        8
                                                  Карточка №2.
Задание. Определите субъект РФ, если о его соседях известно следующее:
№ 1 Сосед 1.  На   территории   этого   субъекта   расположены   старинные   города   России,   такие   как
Муром и Суздаль. Областной центр этого субъекта возник в 12 веке и был древней столицей
СевероВосточной Руси. Город входит в состав Злотого кольца России.
О каком субъекте идете речь?
Сосед 2.  Область расположена на северовостоке Европейской части России. Протяжённость
Волги на территории области составляет 89 км. Примерно в 70 верстах к северу от областного
центра, располагается село Домнино, в котором проживал крепостной Иван Сусанин.
Область относится к промышленноаграрным регионам.
Сосед 3.  Вся территория области относится к бассейну одной из крупнейших рек России —
Волги, соединяющей регионы Балтийского, Белого, Каспийского, Черного и Азовского морей,
её протяжённость на территории области — 340 км.
На территории области находится город Углич, в который после смерти Ивана Грозного в 1584
г. был отправлен его младший сын Дмитрий.
Ответ:
№ 2
Сосед   1.  Южные   границы   области   проходят   по   берегу   Охотского   моря.   Область   богата
золотом,   серебром,   оловом.   Рыбное   хозяйство   является   второй   по   значимости   отраслью.
Железнодорожное   сообщение   на   территории   области   отсутствует.   Граничит   на   севере   с
Чукотским автономным округом.
Сосед 2. На востоке имеет морскую границу с США.
На территории округа находятся крайние точки России: восточная точка — остров Ратманова,
восточная континентальная точка — мыс Дежнёва. Здесь расположены: самый северный город
России   —   Певек   и   самый   восточный   —   Анадырь,   а   также   самое   восточное   постоянное
поселение — Уэлен. На территории субъекта развит этнотуризм.
Сосед 3.
Этот субъект граничит с Якутией и Иркутской областью на востоке, с Тувой и Хакасией на юге,
с   Кемеровской,   Томской   и   Тюменской   (ХантыМансийский   и   ЯмалоНенецкий   автономные
округа) областями на западе. Центр края – город –миллионер.
Ответ:
№3
Сосед 1.
создана в начале 1930х годов как национальнотерриториальное образование для переселенцев,
отправившихся туда уже в годы Советской власти, на территории, никогда ранее не бывшей
местом компактного проживания этого народа. Единственная автономная область в России.
Существует проект присоединения субъекта к Хабаровскому краю. Другое предложение —
присоединение   к   Амурской   области   с   образованием   Амурского   края.   Против   упразднения выступает еврейская общественность.
Сосед 2.
Граничит   с   Амурской   и   Иркутской   областями,   республиками   Бурятия   и   Якутия,   имеет
внешнюю границу с Китаем и Монголией.
Ответ:
                                                           Карточка №3
Задание. Туристическая фирма разрабатывает слоганы (рекламные лозунги) для
привлечения туристов в субъекты России. Установите соответствие между слоганом и
регионом.
А)   Соловецкие   острова:   чайки,   ботанический   сад,   море   и
величественные,   несокрушимые,   овеянные   множеством   легенд
1)
Калининградская
стены древнего монастыря. Это стоит увидеть!
Б)   Хотите   побывать   в   самом   западном   уголке   России,   увидеть
область
2)   Архангельская
янтарный край? Приезжайте к нам!
В) Побывав в регионе, ты увидишь дельту одной из крупных рек
область
3)   Новгородская
Европы, полюбуешься цветением лотоса.
Г) Добро пожаловать на побережье Телецкого озера – горной
область
4)   Краснодарский
жемчужины с неповторимой красотой!
Д)  Посети  наш  край!   У  нас  вы  сможете  всласть  погреться   под
край
5)
  Астраханская
лучами   южного   солнца   и   вдоволь   наплескаться   в   ласковых
морских волнах, почувствовать колорит казачьих хуторов.
Е) Добро пожаловать в национальный парк Валдайский –
«жемчужину» средней полосы России! Полюбуйтесь  красотой
область

6)
Алтай
Республика
озера Ильмень!
                                                    Карточка №4
Задание. Какие субъекты обозначены цифрами на карте? Карточка № 5
Задание. Какие субъекты обозначены цифрами на карте? (автономные области)
                                                     Карточка №6
Задание. Подпишите названия субъектов, обозначенных на карте Карточка № 7
Задание. Заполните таблицу «Административные единицы РФ»
22 республики
9 краев
46 областей
3 города федерального значения
1 автономная область
4 автономных округа
Карточка № 8
Задание . Назовите памятники культуры и субъекты РФ, в которых они находятся

                       1                                                     2                                                3

                          4                                                 5                                                 6 Карточка № 9
Задание. Ответьте на вопросы
1. Назовите соседей республики Якутия.
2. Какие республики находятся на Северном Кавказе?
3. С какой страной граничит республика Бурятия?
4. На территории какого края расположена республика Адыгея?
5. С какой страной граничит Челябинская область?
6. Какая автономная область находится на границе с Китаем?
7. Каким морем омывается республика Дагестан?
                                                               Карточка №10
Задание. Назовите центры республик.
1. Республика Тыва
2. Чеченская республика
3. Республика Удмуртия
4. Республика Карелия
5. КабардиноБалкарская республика
6. Республика Башкортостан
7. Республика Хакассия
8. Республика Калмыкия
9. Республика Алтай
10. Республика Бурятия
                                                            Карточка № 11
Задание. Определите субъект РФ по описанию его географического положения.
1. Эта республика занимает второе место по площади среди республик. Находится на севере
европейской территории России. На востоке граничит с Ямалоненецким АО. (Республика Коми)
2. Эта область расположена на территории европейской части РФ. Она граничит с тремя зарубежными
государствами. (Псковская область)

                                                          Карточка №12
Задание. Определите регионы России по их краткому описанию.
Особенностью ЭГП этой области является наличие выхода к государственной границе
1.
Российской   Федерации   с   тремя   европейскими   странами.   Более   трети   территории   области
занимают   леса,   другой   особенностью   природы   является   обилие   озёр.   Полезными
ископаемыми   область   небогата:   имеются   залежи   торфа   и   строительных   материалов. Основные   отрасли   промышленности   —   машиностроение,   деревообрабатывающая,   лёгкая   и
пищевая   промышленность.   В   сельском   хозяйстве   преобладает   молочное   животноводство;
растениеводство специализируется на производстве кормовых культур.
Ответ ______________ область
2.Эта область находится на юге Европейской части России, имеет выход к морю, на западе
граничит   с   одной   из   зарубежных   стран.   В   рельефе   преобладают   равнины;   на   западе   тер
ритории   имеются   месторождения   каменного   угля.   Благоприятный   климат,   плодородные
чернозёмные   почвы   способствуют   развитию   мощного   агропромышленного   комплекса.   В
области сооружена атомная электростанция. Административный центр — городмиллионер,
через   него   проходят   важные   автомобильная   и   железнодорожная   магистрали,   связывающие
Центр России с южными регионами России и зарубежными странами.
Ответ:_________________область
Этот   край   имеет   приморское   положение.   Его   административный   центр   находится   на
3.
равном   расстоянии   от   Северного   полюса   и   экватора.   Основные   формы   рельефа   —   горы
(высотой более 3000 м) и низменность. Живописные горные ландшафты, морское побережье,
лечебные грязи и минеральные источники привлекают в край большое количество туристов и
отдыхающих.
Ответ:__________  край
Республика   расположена   в   Азиатской   части   страны.   На   юге   граница   совпадает   с
4.
Государственной   границей   Российской   Федерации.   Республика   богата   полезными   ископае
мыми:   здесь   имеются   крупные   залежи   свинцовоцинковых,   молибденовых,   вольфрамовых,
урановых   руд,   а   также   месторождения   угля   и   многих   других   полезных   ископаемых.   На
территории   Республики   находится   около   60%   береговой   линии   самого   глубокого
пресноводного озера в мире.
Ответ: Республика_________________
Этот край, находящийся в азиатской части страны, имеет приморское положение. Он
5.
граничит   с   самой   большой   по   численности   населения   страной   в   мире.   Административный
центр   распложен   на   берегу   одной   из   самых   протяженных   рек   России.   Одной   из   ведущих
отраслей хозяйства является лесная и деревообрабатывающая промышленность
Ответ: ___________ край
                                                       Карточка №13
Географический диктант. Задание 1.  Дайте определение понятий:
Автономия –
Суверенитет –
Федеральный округ –
Унитарное государство – это государство, не имеющее в своем составе
1.
2.
3.
4.
самоуправляющихся единиц.
5.
государство состоит из федеративных единиц, субъектов Федерации.
Федерация  это форма государственного устройства, при которой, в отличие от унитарного,
                                                         Карточка №14
Задание 1. Вычеркнуть лишнее:
1) Автономные округа: Ненецкий, ХантыМансийский, БурятскоАгинский, Чукотский.
2) Автономные округа: КомиПермяцкий, ЯмалоНенецкий, Таймырский
3) Области: Камчатская, Вологодская, Магаданская, Челябинская
4) Области: Тверская, Ивановская, Брянская, Пермская, Псковская.
Задание 2. Назовите республики в составе России, которые имеют два названия
                                                          Карточка № 15
Задание. Отгадайте географическую загадкушутку, в которой спрятался город России,
определите  какому субъекту РФ он принадлежит.
1. Самый сердитый город.
2. Название этого декоративного растения необходимо соединить с титулом татарского князя
и мягким знаком, чтобы получился порт на берегу Волги?
3. В букве и в ноте столицу республики найдете
4. Какой город Орловской области летает?
5. Какой город Оренбургской области хорошо «видимый»?
6. Каким городом татарские женщины «покрывают головы»?
7. Какой город Тамбовской области можно «найти на дверях»?
8. Название какого города на Камчатке используется в народных загадках о карандаше?
                                             Карточка № 16
Задание. Выполни тесты
1. В пределах какой республики расположена крайняя точка России:
 а) Калмыкия; б) Дагестан; в)Северная Осетия; г). Бурятия
2. Какая область не имеет с общей территорией России сухопутной границы:
а)Мурманская; б) Архангельская; в)Калининградская; г) Брянская 3. Какая республика имеет второе название  Саха:
а) Якутия; б)Северная Осетия; в)Хакасия; г) Тыва
4. Назовите Автономную область России:
а) Еврейская; б) Алтайская; в)Астраханская; г)Мордовская
5.
 Укажите область, название которой отличается от названия главного города:
а) Свердловская; б)Московская; в)Калининградская; г) Волгоградская
6. Назовите самую большую по площади республику России:
7.
8.
9.
а) Карелия; б) Якутия; в)КОМИ; г) Бурятия
 Назовите самую маленькую по площади республику России:
 а) Адыгея; б) Чечня; в) Ингушетия; г) Северная Осетия
 Назовите столицу республики Удмурдия:
 а) Петрозаводск; б) Ижевск; в)Казань; г) Уфа
  Укажите столицы республик в составе Российской Федерации:
а) Барнаул; б) Махачкала; в) Баку; г) Астана.
10.   Укажите субъект Российской Федерации, отделенный от основной территории России
другими государствами:
а) Амурская обл.; б) Сахалинская обл.; в) Калининградская обл.; г) Адыгея.
11.  Назовите число республик в составе Российской Федерации:
 а) 10; б) 15; в) 22; г) 25.
12. Назовите две республики, граничащие друг с другом:
а) Ингушетия; б) Адыгея; в) Дагестан; г) Калмыкия.
13.  Укажите краевые центры Российской Федерации:
 а) Ставрополь; 6) Владивосток; в) Барнаул; г) Кызыл.
14.  Укажите субъекты Российской Федерации, имеющие выход к Мировому океану:
а) Ростовская область; б) Новгородская область; в) Архангельская область;
                  г) Астраханская область.
            15. На какие дополнительные территории поделена Россия:
       а) федеральные округа; б) штаты; в) города; г) поселки.

                                                         Карточка №17.
Задание. Назовите федеральные округа и их столицы. Карточка № 18
По горизонтали:
1. Республика   России,   на   территории   которой   произрастает   единственный   в   стране
субтропический лиановый лес.
2. Республика России, на территории которой находится крупнейшая мечеть в Европе – Кул
Шариф.
3. Республика России, административный центр которой был основан русскими колонистами в
1914 году как поселок Белоцарск.
4. Республика России, на территории которой располагается Телецкое озеро. 5. Республика России, в административном центре которой находится единственный в мире
музей мамонтов.
6. Республика   России,   на   территории   которой   располагается   крупнейший   буддийский
монастырский комплекс страны – Иволгинский дацан.
7. Республика России, в административном центре которой находится музей пивоварения.
8. Республика   России,   на   территории   которой   располагается   самое   высокогорное   озеро
Северного Кавказа  КазенойАм.
9. Республика   России,   на   территории   которой   находится   объект   Всемирного   наследия
ЮНЕСКО – Девственные леса (самые большие нетронутые леса в Европе).
10. Субъект России, образованный 7 мая 1934 года.
По вертикали:
11. Республика   России,   на   территории   которой   располагается   историкокультурный   и
этнографический музей Кижи.
12. Республика   России,   на   территории   которой   находится   единственный   в   стране   парк
топиарного искусства (фигурная стрижка деревьев и кустарников).
13. Республика России, национальным героем которой является Салават Юлаев.
14. Республика   России,   на   территории   которой   располагается   одна   из   красивейших   вершин
Кавказа – Фишт.
15. Самый маленький субъект России (если не считать города федерального подчинения).
16. Республика России, где 20 сентября 2002 года произошел катастрофический сход ледника
Колка, уничтоживший полностью поселок Верхний Кармадон и унесший жизни более 100
человек, в том числе и съемочной группы фильма «Связной» во главе с Сергеем Бодровым
младшим.

                                                              Карточка №19 1                                       2                                 3                                    4

                 5                                       6                                      7                                            8
                                                            Карточка №20
Задание. Пользуясь банком данных, заполните пропуски в тексте.
Федеральные округа состоят из субъектов Федерации, которые делятся на: национально
территориальные образования  ______, ___________, __________; государственно
территориальные образования  ________, ______, _________.  На территории субъектов
выделяют ______, __________. В сельской местности созданы _________, ___________. В
крупных городах выделяются ___________, а в их составе  ________________.
Банк данных: республики, автономные округа, автономная область, края, области, города
федерального значения, районы, города, сельские администрации, поселки городского типа,
округа, муниципальные образования.
Ответы: Карточка №1
1. Московская область
2. Ленинградская область
3. Волгоградская область
4. Республика Башкортостан
5. Татарстан
6. Саха – Якутия
7. Краснодарский край
8. Крым
Карточка №2
№
Соседи
задания
1
2
3
1. Владимирская область
2. Костромская область
3. Ярославская облась
1.Магаданская область
2. Чукотский автономный округ
3. Красноярский край
1. Еврейская автономная область
2. Забайкальский край
Карточка №3
Ответ
Ивановская область
Республика Саха  Якутия
Амурская область
Б
1
А
2
Е
3
Д
4
В
5
Г
6
Карточка №4
1  Алтайский край      2  Камчатский край    3  Хабаровский край
4  Краснодарский край  5  Красноярский край  6  Пермский край   7  Приморский край
8  Ставропольский край   9  Забайкальский край
Карточка №5
1.Ненецкий автономный округ;                2.ХантыМансийский автономный округ
3. Чукотский автономный округ;             4.ЯмалоНенецкий автономный округ Карточка №6
1. Адыгея  2. Республика Алтай  3. Башкортостан  4. Бурятия  5. Дагестан  6. Ингушетия
7.КабардиноБалкария
8. Калмыкия  9. КарачаевоЧеркесия  10. Карелия 11. Коми
12.Марий Эл  13. Мордовия 14. Саха (Якутия) 15. Северная Осетия — Алания
16. Татарстан
17. Тыва
18. Удмуртия  19. Хакасия  20.Чечня
21.Чувашия
Карточка №7
22 республики
9 краев
46 областей
Адыгея, Алтай, Башкортостан,
Бурятия, Дагестан, Ингушетия,
КабардиноБалкария, Калмыкия,
КарачаевоЧеркесия, Карелия, Коми,
Крым, Марий Эл, Мордовия, Северная
Осетия – Алания, Татарстан, Тыва
(Тува), Удмуртия, Хакасия, Чечня,
Чувашия, Саха (Якутия)
Алтайский, Забайкальский,
Камчатский, Краснодарский,
Красноярский, Пермский,
Приморский, Ставрапольский,
Хабаровский
Амурская, Архангельская,
Астраханская, Белгородская,
Брянская, Владимирская,
Волгоградская, Вологодская,
Воронежская, Ивановская, Иркутская,
Калининградская, Калужская,
Кемеровская, Кировская,
Костромская, Курганская, Курская,
Ленинградская, Липецкая,
Магаданская, Московская,
Мурманская, Нижегородская,
Новгородская, Новосибирская,
Омская, Оренбургская, Орловская,
Пензенская, Псковская, Ростовская,
Рязанская, Самарская, Саратовская, Сахалинская, Свердловская,
Смоленская, Тамбовская, Тверская,
Томская, Тульская, Тюменская,
Ульяновская, Челябинская,
Ярославская
Москва, СанктПетербург,
Севастополь
Еврейская
Ненецкий, ХантыМансийский,
Чукотский, ЯмалоНенецкий
3 города федерального значения
1 автономная область
4 автономных округа
Карточка №8
Памятник культуры
Скульптура «Родинамать»
Памятник С.Юлаеву
Казанский кремль (Мечеть Кул Шариф)
Собор Василия Блаженного
Корабль «Аврора»
Памятник мамонту
Субъект РФ
Волгоградская область
Республика Башкортостан
Татарстан
Москва
СанктПетербург
Саха  Якутия
Карточка №9
1. Красноярский край, Иркутская область, Забайкальский край, Амурская область, Хабаровский
край, Магаданская область, Чукотский автономный округ
2. Адыгея, Карачаево – Черкесия, Кабардино – Балкария, Севеная Осетия – Алания, Ингушетия,
Чечня, Дагестан
3. Монголия
4. Краснодарский край
5. Казахстан
6. Еврейская автономная область
7. Каспийским морем
Карточка №10
1. Кызыл
2. Грозный
3. Ижевск
4. Петрозаводск,
5. Назрань
6. Уфа
7. Абакан
8. Элиста
9. ГорноАлтайск 10. Улан – Удэ
Карточка №11
1. Республика Коми
2. Псковская область
Карточка №12
1. Псковская область
2. Ростовская область
3. Краснодарский край
4. Республика Бурятия
5. Хабаровский край
Карточка №13
1. Автономия – самоуправление, право населения определенной территории самостоятельно
решать дела внутреннего управления
2. Суверенитет  независимость государства во внешних и верховенство государственной
власти во внутренних делах
3. Федеральный округ  это экономический район высшего звена, представляющий собой
крупный территориально – производственный комплекс
4. Унитарное государство – это государство, не имеющее в своем составе
          самоуправляющихся единиц.
5. Федерация  это форма государственного устройства, при которой, в отличие от унитарного,
государство состоит из федеративных единиц, субъектов Федерации.
Карточка №14
Задание 1.
1. Бурятско – Агинский
2. Коми – Пермяцкий, Таймырский
3. Камчатская
4. Пермская
Задание 2.
КабардиноБалкария, КарачаевоЧеркесия,Северная ОсетияАлания, Тыва (Тува), СахаЯкутия
Карточка №15 Грозный
1.
2. Астрахань
3. Уфа
4. Орел
5. Ясный
6. Шали
7. Глазок
8. Ивашка
Карточка №16
1б; 2в; 3а; 4а; 5а; 6б; 7в; 8б; 9а,б; 10в; 11в; 12в,г; 13а.б.в; 14в,г; 15а
Карточка №17
1. Приволжский – Нижний Новгород
2. СевероЗападный – СанктПетербург
3. Дальневосточный – Хабаровск
4. Северокавказский – Пятигорск
5. Сибирский – Новосибирск
6. Уральский – Екатеринбург
7. Центральный – Москва
8. Южный – Ростов на Дону
Карточка №18
По горизонтали:
1. Дагестан
2. Татарстан
3. Тыва
4. Алтай
5. Якутия
6. Бурятия
7. Чувашия
8. Чечня
9. Коми
10. Еврейская
По вертикали:
11. Карелия
12. Хакасия
13. Башкортостан
14. Адыгея
15. Ингушетия
16. Алания
Карточка №19
1. Татарстан
2. Бурятия
3. Крым
4. Мордовия 5. Башкортостан
6. Северная Осетия – Алания
7. Удмуртия
8. Чечня
                                                             Карточка №20
Федеральные округа состоят из субъектов Федерации, которые делятся на: национально
территориальные образования – республики, автономные округа, автономная область;
государственнотерриториальные образования – края, области, города федерального значения.  На
территории субъектов выделяют районы, города. В сельской местности созданы сельские
администрации, поселки городского типа. В крупных городах выделяются округа, а в их составе –
муниципальные образования.

file_name: методическое пособие по географии россия - любимая наша страна. для 9 класса.docx

intro: Данное методическое пособие содержит материал на тему "Административное устройство России". Всего представлено 20 карточек. Среди них есть карточки занимательного характера. Эти задания будут интересны как ученикам, так и учителю. Эти карточки помогут ребятам и при подготовке к экзаменам (ОГЭ). Задания соответствуют тематики. В конце работы даются ответы на все карточки.Методическое пособие содержит материал на тему "Административное устройство России". Всего в работе 20 карточек. Среди них есть карточки занимательного характера. Эти задания интересны как ученикам, так и учителям. Данный материал поможет при подготовке  к государственной итоговой аттестации в 9 классе. В конце работы даны ответы на все карточки.

title: Методическое пособие по географии "Россия - любимая наша страна"


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
7.3C Координация и
регуляция
Дата: 16.02.2018г.
Школа: Подольская СШ
ФИО учителя: Кашинская Т.И.
Количество
присутствующих:
отсутствующих:
Класс: 8
Тема урока
Цели обучения,
которые
достигаются на
данном  уроке
(ссылка на учебную
программу)
Цели урока
Критерии
оценивания
Языковые цели
Межпредметные
связи
Навыки
использования ИКТ
Предварительные
знания
Строение и функции центральной нервной системы
Центральная и периферическая нервная система у человека.
Спинной мозг.
7.1.7.4 сравнивать строение и функции отделов  центральной
нервной системы
• Вспомнить значение ЦНС
• Изучить особенности строения и функции спинного
мозга
Применяет ранее полученные знания о строении и функциях
нервной системы. Описывает особенности строения и функции
различных структур спинного мозга.
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
нервная система, нейрон, рецептор, стимул, эффектор,
сенсорный нейрон, двигательный нейрон, вставочный нейрон,
синапс, медиатор, центральная нервная система, головной мозг,
спинной мозг, серое вещество, белое вещество, восходящие и
нисходящие пути, спинномозговой канал, спинномозговая
жидкость, передние и задние корешки, нервный импульс.
Полезные выражения для диалогов и письма:
Серое (белое) вещество образовано…Серое (белое вещество)
выполняют … функцию. Белое вещество образует …
группах), Здоровье (через изучение вопроса о рефлекторном
принципе работы НС)
Обучение на протяжении всей жизни (посредством развития
представлений о координации и регуляции)
Биологияхимияфизика работа НС
Работа с интернетисточником
Сравнение различных типов нервной системы, строение и
функции нервной ткани и нейрона
Привитие ценностей  Сотрудничество , Уважение (через исследование  функций НС в
Запланирован
ные этапы
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы урока
03 мин
47 мин
812 мин
        1317 мин

       1827 мин
        2834  мин
I.
Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
«Пожелания друг другу».
Актуализация знаний по теме «Значение НС.
Строение нейрона и нервной ткани». 1)
«Мозговой штурм».
1. Какие типы нервных систем существуют?
Приведите примеры
2. Какой тип нервной системы у гидры? У
белой планарии? В чем сходства и
различия?
3. Какой тип нервной системы у
моллюсков? У позвоночных? В чем
сходства и различия?
4. В чем преимущество нервной системы у
позвоночных?
5. Каковы функции нервной системы?
6. Что такое нейрон?
7. Каково строение нейрона?
8. Какие преимущества дает наличие
Учебник биологии 7
класс
Схемы строения
спинного мозга
Таблицы с
изображениями
спинного мозга
Видеосюжеты по
теме
Интерактивные
задания
Приложение 1, 2, 3
нервной системы у животных, по
сравнению с остальными организмами?
9. Какова классификация нервной системы?
10.Что бы произошло, если нервной системы не
было ?
2) Работа по индивидуальным заданиям
письменно.
Акцент внимания на согласованную работу
всех органов организма.
Физминутка.
II.
Новая тема.
ЦНС   образована   спинным   и   головным   мозгом.
На   уроке   познакомимся   со   строением   и
функциями спинного мозга.
Просмотр   видеоматериала   «Строение
спинного мозга».
Какие науки изучают организм человека?
(анатомия, физиология).
Объединение в группы по карточкам
(Приложение 1)
(Групповая работа) Работа в группах в качестве
специалистов анатомов, физиологов по изучению
строения и функций спинного мозга (по
вопросам с использованием интернет источника,
Приложение 2)
Защита постеров
ФО. (Приложение3) 3540 мин
Рефлексия
Я могу…Я запомнил…Я затрудняюсь…Мне не
удалось…
Я не отвлекался и был внимательным … Я
активно работал ...
Я выдвигал интересные мысли … Я помогал
одноклассникам, работая в группе…
ФО.    Ф.И. учащегося   _______________________.            Приложение3
Тема: Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной мозг.
Головной мозг. Отделы головного мозга, их строение и функции:
продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний и промежуточный мозг,
большие полушария головного мозга.
Цель обучения
Уровень мыслительных
навыков
Критерии оценивания
7.1.7.4 Сравнивать строение
центральной нервной системы.
и функции отделов
Навыки высокого порядка
Обучающийся
• Описывает строение и
функции отделов
спинного и головного мозга.
• Указывает черты сходства и отличия в
строении и функциях спинного и головного
мозга.
Задание 1
(а) Назовите части нервной системы, обозначенные на рисунке цифрами 1 и 2.
(b) Запишите, какими органами представлена центральная нервная система.
(c) Установите соответствие между отделом мозга и функциями организма, который он
регулирует. Функции организма
A. Чихание
B. Пищеварение
C. Мимика
D. Дыхание
E. Движение
F. Обмен веществ
Отдел мозга
1. Продолговатый мозг
2. Промежуточный мозг
Дескриптор Обучающийся
 устанавливает название частей нервной системы;

определяет составные компоненты центральной нервной систем;
устанавливает связь между отделом мозга и функциями организма, за
которые он отвечает.
Задание 2
(а) Установите соответствие между строением и функцией отделов головного мозга.
Отдел мозга
1.
Продолговатый мозг
2.
3.
4.
Мозжечок
Средний мозг
Передний мозг
Выполняемые функции
A. Отвечает за равновесие и тонус мышц;
B. Поддерживает мышечный тонус, его
перераспределение, связан с рефлексами на свет и
звук;
C. Отвечает за мышление и речь;
D. Иннервирует сердце и другие внутренние
органы;
E. Обеспечивает рефлексы: мигательный рефлекс,
чихание, кашель и др.
F. Осуществляет координацию движения.
(b) Выпишите номера правильных суждений о строении и функциях спинного мозга.
1. Центральная нервная система состоит из двух отделов: головного и спинного мозга;
2. Деятельность спинного мозга находится под контролем головного мозга;
3. В позвоночном канале ниже второго поясничного позвонка находится спинной мозг;
4. От спинного мозга отходят корешки спинномозговых нервов, образующие 31 пару
нервов;
5. В центре спинного мозга находится центральный канал..
Дескриптор Обучающийся

устанавливает связь между отделом мозга и функциями организма, за
которые он отвечает;
сопоставляет строение и функции спинного мозга. Приложение 2
Вопросы для работы в группах

АНАТОМЫ
К какому отделу нервной системы относится спинной мозг?
1.
Где расположен спинной мозг?
2.
3.
Каково внешнее строение спинного мозга?
4.       Каково внутренне строение спинного мозга
5.       Что такое центральный канал?
6.
Что находится в центральном канале?
__________________________________________________________________
Вопросы для работы в группах
ФИЗИОЛОГИ

1.
2.
Какая ткань образует спинной мозг?
Особенности строения клеток нервной ткани? Какие виды нейронов входят в состав спинного мозга?
Где расположены эти нейроны?
3.
4.
5.       Какие функции выполняет спинной мозг?
6.
Приведите примеры рефлексов,  осуществляемых спинным мозгом.
Раздел: 7.3С – Координация и регуляция
Цели: проверить знания учащихся по строению и функциям центральной нервной системы
Приложение 1
На рисункепредставлено  строение головного мозга.
А) Какие отделы головного мозга относятся к стволу мозга? (укажите  буквы и названия
отделов)...................................................................................
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
В) Назовите отдел, нарушение которого приводит к неустойчивой походке и
несогласованности движений? (ответ начните с буквы)
.......................................................................................................................
С) Назовите отдел, обозначенный буквой А, и его функции (не менее двух функций).
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………
D) Что произойдет, если у человека будет повреждена затылочная доля коры больших
полушарий?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………….
…......................................................................................................
Критерий оценивания
Дескриптор
Определяет отделы головного
мозга
Анализирует функции головного
мозга
Верно определяет все отделы головного мозга на рисунке
Правильно анализирует функции головного мозга АНАТОМЫ ФИЗИОЛОГИ

file_name: Урок по биологии.docx

description: АНАТОМЫ

description: ФИЗИОЛОГИ

intro: Урок разработан согласно требованиям по обновленной программе обучения. Начинается урок с создания положительного микроклимата урока. Актуализация знаний проходит сначала фронтально, затем учащиеся работают индивидуально по заданиям на листах. Учащиеся смотрят видеоролик по теме,а затем работают в группах в качестве специалистов- анатомов и физиологов.разработка урока, индивидуальные задания, задания для групп(приложения 1-3)

title: Урок на тему: Строение и функции центральной нервной системы. Спинной мозг. (8 класс, биология)


extracted_text:
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО НЕТРАДИЦИОННОМУ РИСОВАНИЮ
Тема: «Дерево дружбы»
Техника: печатание ладошками
Цель: обобщить и расширить знания детей о дружбе. Закрепить технику рисования «печать
ладошкой». Обогащать лексику дошкольников (дружба, чёткость, понимание, ласковые слова),
познакомить детей с секретами дружбы. Развивать социальные чувства(эмоции). Закладывать
нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе.
Материалы: аудоизапись песни «Дружба крепкая», рисунок цветиксемицветик,
Ход :
 Ребята, когда вы сегодня проснулись, у вас было хорошее настроение?  Но сейчас я
по вашим глазам и улыбкам вижу, что настроение у вас улучшилось. Хотите, отгадаю,
почему?  Я догадалась, что у вас хорошее настроение потому, что вы пришли в
детский сад и здесь вас встретили ваши друзья.  А кто такие друзья?  А сколько
может быть друзей?  А что лучше, когда один друг или много?
Воспитатель:  Ребята, давайте посмотрим друг на друга ласково и нежно. А теперь
поздороваемся . Читают вместе «Когда живётся дружно, что лучше может быть…»
Звучит аудиозапись песни «Дружба крепкая».
Воспитатель:  Я не случайно включила эту песню. Кто из вас уже догадался, о чём мы
будем с вами сегодня говорить?
Дети:  Сегодня мы будем говорить о дружбе.
Воспитатель:  Да, сегодня на занятии мы с вами будем говорить именно об этом.
Удивительное, волшебное слово! Давайте хором повторим и внимательно вслушаемся в
это слово дружба.
(Совместное озвучивание слова : дружба достық.)
Воспитатель:  Дети, как вы понимаете, что такое дружба?
Дети:  Когда мы делимся игрушками, не обижаем друг друга; когда вместе что
нибудь делаем, помогаем комуто…
Воспитатель:  Дружба это когда люди хотят быть вместе; когда вместе играют, не
ссорятся, защищают слабых. Дружбаэто улыбка друзей. Значит, друзья  это люди, с
которыми нам приятно и интересно быть вместе. Про друзей пишут сказки и рассказы,
сочиняют песни, придумывают пословицы. Читает стихотворение о дружбе.
 Ребята, а как вы думаете, какого цвета бывает дружба? Почему?
Дети называют разные цвета.
Воспитатель:  А может быть дружба чёрного цвета?
Дети отвечают отрицательно и пытаются пояснить почему.
Воспитатель:  Да, дети, я с вами согласна. (показываю рисунок «Цветика
семицветика»). Дружба похожа на цветок с разноцветными лепестками. Это необычный
цветок. Как он называется?
Дети:  Это прекрасный Цветик семицветик.
Воспитатель:  Да, дружба бывает разного цвета: голубая, как весеннее небо; зелёная,
как нежная травка; красная, как полевой цветочек и.т.д.
Цель: снять физическое напряжение, собрать внимание для перехода к следующему
упражнению.Упражнениеразминка. «Теремок».
Физкультминутка На поляне теремок,
(Ладони сложить «домиком»)
Дверь закрыта на замок
(Сомкнуть пальцы в замок).
Из трубы идет дымок
(Поочередно из всех пальцев сделать колечки)
Вокруг терема забор
(Руки перед собой, пальцы растопырить).
Чтобы не забрался вор
(Щелчки каждым из пальцев поочередно)
Туктуктук, туктуктук!
(Кулаком постучать по ладони)
Открывайте!
(Широко развести руки в стороны).
Я ваш друг!
(Ладони сомкнуть одна поперек другой)
 Ребята, а вы знаете, какими должны быть настоящие друзья? (ответы детей).
Я буду задавать вопросы, а вы отвечаете «дадада» или «нетнетнет».
Игра: «Дадада», «нетнетнет».
Будем крепко мы дружить?(дадада)Нашей дружбой дорожить?(дадада)Мы
научимся играть?(дадада)Другу будем помогать?(дадада)Друга нужно разозлить?
(нетнетнет)А улыбку подарить?(дадада)Друга стоит обижать?(нетнетнет)Чай с
друзьями будем пить?(дадада)Будем крепко мы дружить (дадада)
Молодцы! Справились с заданием.
 А давайте составим необычную картину о дружбе. (дети подходят к столу, на
котором большой ватман с приклеенным силуэтом дерева).
 Ребята, ладонь это символ доверия, искренности и дружбы. Если взрослые и дети
будут дружить на нашей планете, тогда мы сможем назвать нашу планету —
ПЛАНЕТОЙ МИРА И ДРУЖБЫ. Давайте отпечатки наших ладошек оставим на нашем
дереве. (Дети опускают ладошки в блюдца с разноцветными красками и оставляют
отпечатки на листе ватмана с нарисованным заранее стволом дерева).
(во время работы звучит песня о дружбе)
Воспитатель:  Какое красивое дерево дружбы у нас получилось! Молодцы!
Воспитатель:  Ярче солнечных лучей Дружба в целом свете Ведь с друзьями веселей на
любой планете. Звучит песня о дружбе.

file_name: рисование дерево дружбы.docx

intro:
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО НЕТРАДИЦИОННОМУ РИСОВАНИЮ
Тема: «Дерево дружбы»
Техника: печатание ладошками
Цель: обобщить и расширить знания детей о дружбе. Закрепить технику рисования «печать ладошкой». Обогащать лексику дошкольников (дружба, чёткость, понимание, ласковые слова), познакомить детей с секретами дружбы. Развивать социальные чувства(эмоции). Закладывать нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе.
Материалы: аудоизапись песни «Дружба крепкая», рисунок цветик-семицветик,


extracted_text:
Занятие в средней группе по художественному творчеству (рисование)
Тема: "Волшебный коврик"
Цель: Развивать воображение, творчество детей;Продолжать учить детей составлять
декоративный узор на прямоугольной форме. Учить выражать характер человека через цвет, ритм,
элементы росписи;Побуждать детей выражать свои музыкальные впечатления в творческой
деятельности; Воспитывать интерес к деятельности; интерес к сказкам.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций ковров; беседа о разновидностях ковров;
слушание музыки; упражнения на расписывание салфеток.
Материал: альбомный лист, гуашь, кисти, банка с водой, салфетки, восковые мелки; музыка.
Дети заходят в группу, встают полукругом около воспитателя.
Воспитатель: Мы сегодня с вами побываем в сказочной стране. Но чтобы попасть
туда, нужно на чемто отправиться. Как вы думаете, на чём нам можно отправиться в
путешествие? (Перечисляют).
Ребята. Раз мы хотим попасть в сказочную страну, то давайте и транспорт выберем
сказочный.
Я предлагаю вам полететь на ковресамолете (звучит волшебная музыка). Ребята,
садитесь на коверсамолет. (Дети присели на небольшой палас) Посмотрите какой он
красивый, необычный! Полетели. Коверсамолет поднимается высоко, держимся
крепко! Посмотрите какие под нами волшебные замки, леса, моря. Кругом так
красиво! Вот и прилетели!
Воспитатель: Дети садитесь на стульчики.
Воспитатель: Представим себе, что мы попали в сказочную страну, в
страну волшебников. Какие бывают волшебники?Ответы детей: (добрые, злые);
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, на чём волшебники летают?Ответы
детей: (на коврах самолётах);
Воспитатель: Ребята, я совсем забыла, нам почтальон принёс письмо интересно оно
от кого давайте прочитаем.
Письмо: Дорогие ребята пишут вам волшебники из сказочной страны, у нас
беда злой волшебник испортил все наши ковры самолёты, помогите нам,
пожалуйста?
Воспитатель: Ребята, в сказочной стране беда злой волшебник испортил все ковры
самолеты, и добрые волшебники не знают на чем им летать, а давайте мы с вами
поможем добрым волшебникам и нарисуем ковры самолёты. Ребята мы
поможем волшебникам? Дети: Да, давайте поможем
Воспитатель: Ребята, перед вами лежит чистый лист бумаги, возьмите восковые
мелки и нарисуйте на них рисунки, используя материал на столе;что у вас получилось?
Дети: Ничего невидно;
Воспитатель: Закрасьте каждый свой лист любым ярким цветом. Ребята посмотрите,
что у вас происходит с вашим ковром? Дети: На ковре появляется рисунок;
Воспитатель: Ребята что мы можем сказать про ковёр? Он какой?
Дети: Волшебный;
Итог: Рассматривание выполненных работ, анализ с помощью воспитателя.
Воспитатель: Ребята вы сегодня молодцы вы совершили, очень хороший поступок
вы помогли волшебникам. Теперь нам пора возвращаться домой. Воспитатель: Дети скажите а как нам вернутся в детский сад из сказочной страны?.
На чём? (на ковре – самолете) Хорошо. Полетели. Коверсамолет поднимается
высоко, высоко летим, держимся крепко! Прилетели!

file_name: рисование волшебный коврик .docx


extracted_text:
Конспект занятия "Про Дружбу".
Программное содержание: Подвести детей к пониманию значения слова «Дружба».
 Расширять представления о том, какими качествами должен обладать друг
Учить простым способом выхода из конфликта
 Воспитывать справедливое отношение друг  к  другу, воспитывать доброжелательно отношение к
сверстникам и взрослым.
 Развивать у детей способность к сопереживанию, желание прийти  друг к другу на помощь в
сложной ситуации, развивать социальные чувства, а также развитие навыков  общения.
Учить управлять своими чувствами и эмоциями, расширять представление о дружбе, углублять
представление детей о доброте.
                                     Ход занятия:
                                         Звучит музыка В. Шаинского «Когда мои друзья со мной».
Воспитатель:
Дружит с солнцем ветерок,
А роса – с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!
. Что же такое дружба? Как поется в старой, доброй песенке из мультфильма:
«Сыграть во все игры нельзя одному ни мне, ни тебе, никомуникому», и уж тем
более «Всегда есть мороженное одному, невкусно ни мне, ни тебе, никому…».
Ребята, а вы знаете, какими должны быть настоящие друзья? (ответы детей).
Я буду задавать вопросы, а вы отвечаете «дадада» или «нетнетнет».
Игра: «Дадада», «нетнетнет».
Будем крепко мы дружить?
(дадада)
Нашей дружбой дорожить?
(дадада)
Мы научимся играть?
(дадада)
Другу будем помогать?
(дадада)
Друга нужно разозлить?
(нетнетнет)
А улыбку подарить?
(дадада)
Друга стоит обижать?
(нетнетнет)
Чай с друзьями будем пить?
(дадада)
Будем крепко мы дружить?
(дадада)
Молодцы! Справились с заданием. Звучит песня В. Шаинского «Улыбка».
Воспитатель: Ребята с чего начинается знакомство и дружба? (ответы детей) Верно,
потому что улыбающийся человек настроен доброжелательно. Доброжелательный
человек тот, кто желает вам добра. Давайте подарим приветливые улыбки нашим
гостям, пусть у всех будет хорошее настроение и удачный день.
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся. (дети берутся за руки и встают в круг)
Ладони тёплые коснулись
И дети улыбнулись.
 Любому человеку приятна не только добрая улыбка, но и приветливое слово
Игра "Комплименты".
Дети стоя , по кругу поворачиваются, пожимают ладони и говорят ", Саша, ты
добрый". И так далее. Примерные слова:  весёлый, красивы, быстрый, смелый,
храбрый, заботливый, вежливый, культурный, трудолюбивый,  дружелюбный.
У человека поднимается настроение от хороших слов.
Физкультурная минутка
Дружно за руки берись
Вправо – влево повернись (повороты вправо – влево)
Будем веселиться (хлопки)
Прыгать (прыжки)
И кружиться (кружение)
Много радостных людей (идём по кругу)
Добрых верных нам друзей.
Ссориться не будем (подходим к центру)
Про печаль забудем (отходим назад).
Воспитатель: Ребята, бывает ли такое, что вы ссоритесь? Изза чего чаще всего
возникают ссоры? (ответы детей)
Воспитатель: Итак, самая частая причина ссор, когда вы не можете поделить чтото
или когда хотите делать одно и то же. Представьте двух друзей Ёжика и Зайчика,
каждый из которых хочет покататься на качелях, как помочь им не поссориться.
(Воспитатель выбирает двоих детей для участия в игре, выдаёт соответствующие маски
зверей, детям предлагается изобразить происходящую ситуацию.)
В тихом лесу, средь кустов и дорожек,
Жили два друга Зайчик и Ёжик
Както они на прогулку пошли
И на поляне качели нашли.
Ёжик навстречу качелям шагнул
Заяц качели к себе потянул
Заяц: «Я первый!»
А Ёжик: «Нет, я!» Не уступают друг другу друзья.
Заяц обиделся: «Значит ты Ёж,
Мне как товарищ совсем не хорош!»
Обсуждение проблемы, поиск путей её решения.
Воспитатель: Почему Заяц решил не дружить с Ёжиком? (ответы детей)
 Как вы считаете, стоит ли изза этого ссориться с друзьями? (ответы детей)
 Как помирить друзей, сделать так чтобы так, чтобы ссоры не было? (ответы детей)
Давайте ещё раз прочитаем стихотворение, ну уже с весёлым концом, когда зайчик и
ёжик договорились.
В тихом лесу, средь кустов и дорожек,
Жили два друга Зайчик и Ёжик
Както они на прогулку пошли
И на поляне качели нашли.
Ёжик на встречу качелям шагнул
Заяц качели к себе потянул
Заяц сказал: « Покачаю тебя, мы ведь с тобою Ёжик друзья»
Воспитатель: Итак, что нужно сделать, чтобы не ссориться? (ответы детей : уметь
договариваться) А как вы считаете каким должен быть друг? (ответы детей: добрым,
внимательным, отзывчивым)
А давайте составим необычный плакат о дружбе. (дети подходят к столу, на котором
большой ватман с приклеенным земным шаром. )
Ребята,  ладонь это символ доверия, искренности и дружбы. Если взрослые и дети
будут дружить на нашей планете, тогда мы сможем назвать нашу планету
ПЛАНЕТОЙ МИРА И ДРУЖБЫ. Давайте отпечатки наших ладошек оставим на
нашем плакате. (дети макают ладошки в разноцветные краски)
(во время работы звучит  песня о дружбе)
Воспитатель: Воспитатель заканчивает:
Ярче солнечных лучей
Дружба в целом свете
Ведь с друзьями веселей
На любой планете.
Звучит песня В. Шаинского «Когда мои друзья со мной».

file_name: занятие по фцкм о дружбе.docx

intro:
Конспект занятия "Про Дружбу".Программное содержание: Подвести детей к пониманию значения слова «Дружба».
- Расширять представления о том, какими качествами должен обладать друг
-Учить простым способом выхода из конфликта
- Воспитывать справедливое отношение друг  к  другу, воспитывать доброжелательно отношение к сверстникам и взрослым.
 -Развивать у детей способность к сопереживанию, желание прийти  друг к другу на помощь в сложной ситуации, развивать социальные чувства, а также развитие навыков  общения.
-Учить управлять своими чувствами и эмоциями, расширять представление о дружбе, углублять представление детей о доброте.

title: Конспект занятия "Про Дружбу".Средняя группа


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа с.Ишлы
МР Аургазинский район РБ

Разработала
учитель начальных классов
МБОУ СОШ с.Ишлы
Г.Р.Хисамова
Цель:
1.Учить записывать многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.
2.Продолжить работу по закреплению устной и письменной нумерации      многозначных чисел.
3. Совершенствовать вычислительные навыки.
4. Совершенствовать навыки в решении задач. УУД:
Личностные:
1 проявлять   положительное   отношение   к   школе   и   учебной   деятельности,   к   изучению
математики;
2 иметь общее представление о моральных нормах поведения;
3
осуществлять   оценку   работ   и   ответов   одноклассников   на   основе   заданных   критериев
успешности учебной деятельности.
осознавать личностный смысл учения, желать учиться
4
Регулятивные:
самостоятельно организовывать свое рабочее место.
следовать режиму организации учебной  деятельности
1
2
3 понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
4
в   сотрудничестве   с   учителем,   классом   находить   несколько   вариантов   решения   учебной
задачи
самостоятельно   формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его
выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать
определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
5
6
Познавательные:
1
2
3
4
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе
изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по
изучению незнакомого материала.
самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения
незнакомого материала;
анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её,
представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде
5
6 давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

Коммуникативные:
1
2
3
4
5
участвовать   в   диалоге;   слушать   и   понимать   других,   высказывать   свою   точку   зрения   на
события, поступки;
воспринимать мнение других людей о математических явлениях;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою
точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
6 критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и
7
договариваться с людьми иных позиций.
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть
 последствия коллективных решений
8 Оборудование:
  Учебник   для   4го   класса.   Часть   1.   Демидова,   Козлова,   Тонких
Математика, презентация. Ход урока:
Деятельность учителя
1.Мотивация к познавательной деятельности.
 Здравствуйте,
Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
Будьте все внимательны,
А ещё старательны!
2.Этап   подготовки   учащихся   к   активному
сознательному усвоению знаний
Возьмите  друг  друга  за руки  и  почувствуйте  тепло
рук ваших товарищей, мысленно подарите друг другу
добрые   слова.   Вам   понадобится   их   поддержка   и
помощь. Сегодня у нас на уроке присутствует очень
важный   гость,   давайте   с   ним   поздороваемся   и
подарим им свои улыбки.
     Ребята, сегодня у нас будет необычный урок.
Представьте,  что вы выросли и стали президентом
спортивного клуба. Давайте посмотрим, справитесь
ли вы с такой должностью. Для этого придется, как
следует потрудиться. Вот первое испытание.
Устный счёт
Президенту   клуба   нужно   хорошо   разбираться   в
числах, попробуйте выполнить следующие задания.
1.Задание
Запишите числа цифрами:
двести сорок тысяч семьсот
тринадцать тысяч восемьсот пять
пять тысяч пять
восемьсот три тысячи двенадцать
три тысячи тридцать три
двести пятнадцать тысяч пятьсот двадцать четыре
2.Задание
Расположите количество наград, полученных клубом
за шесть месяцев, в порядке возрастания.
57002, 31635, 60040, 43 802, 60400,  49 850.
3. Задание (в паре)
Ваш   секретарь   подготовила   вам   доклад   для
выступления на совете директоров.
Запишите   числа,   которые   вы   должны   озвучить   на
предстоящем совете.
Запишите число, в котором 145 ед. 2 класса и 326 ед.
1 класса.
 Запишите число, в котором 7 ед. 2 класса  и 15 ед. 1
класса.
Запишите число, в котором 428 ед. 2 класса, аединицы
1 класса отсутствуют.
Запишите число, в котором  18 ед. 2 класса, 347 ед. 1
Деятельность обучающихся
Ответы детей:
240 700, 13 805, 5 005, 803 012, 3 033,
215 524.
31 635,  43 802,   49 850,  57 002,   60 040,
60 400.
145 326,7005, 428 000, 18 347,48 132,
10 000, 304 024. класса.
Запишите число, в котором 48   ед. 2 класса,132 ед.1
класса
 Запишите число, которое следует за числом  9 999
Запишите число, в котором 304 ед. 2 класса, 24 ед. 1
класса.
А теперь прочитайте записанные вами числа на совете
директоров.
3.Задание
Конкуренты часто скрывают информацию о своих
достижениях. Сможете ли вы сами догадаться об их
успехах?
Назовите пропущенное число в каждой строчке.
В числе 9754 всего ……... сотен.
В числе 925045 всего …….. тысяч.
В числе 500530 всего ……… десятков.
Одно из чисел записали в виде суммы. Отгадайте его.
200 000 + 40 000 +5 000 + 900 + 10 + 5 =245 915
Как же называются такие слагаемые?
Почему они так называются «разрядные»?
А какие мы знаем разряды?
4.Построение проекта выхода из затруднения
Объяснение нового материала
Президенту   спортивного   клуба   нужно   иметь
смекалку. Сегодня на уроке мы будем говорить о том,
как   представить   многозначное   число   в   виде   суммы
разрядных слагаемых.
Такую   работу   вы   уже   выполняли   с   трехзначными
числами. Представьте число в виде суммы разрядных
слагаемых
Многозначные   числа   заменяются   суммой   разрядных
слагаемых   аналогично.   Посмотрите   на   следующую
запись.   При   раскладывании   числа   помним,   что   в
каждом   классе   по   три   разряда.   Каждый   класс
записывается при помощи трёх цифр.
Чтобы   представить   число   в   виде   суммы   разрядных
слагаемых   нужно:
1) Определить количество разрядных слагаемых (по
количеству цифр отличных от нуля).
2) Потом   определить   количество   нулей   в   каждом
разрядном слагаемом.
 Записать сумму разрядных слагаемых.
3)
Физминутка «На зарядку становись»
Этап усвоения новых знаний
1.Задание
Если вы обладаете хорошей смекалкой, то без труда

97
925
50053
Разрядные
Показывают, сколько единиц в каждом
разряде
Единицы, десятки,  сотни, единицы
тысяч, десятки тысяч, сотни тысяч
389 = 300 + 80 + 9
1 группа Сложение и вычитание
разрядных слагаемых
2 группа Сложение и вычитание замените суммой разрядных слагаемых числа из №2
с.66 (фронтальная работа с комментированием)
2.Задание  в группах (на карточках)
У   вашего   клуба   есть   конкуренты.   Им   очень   не
нравиться,   что   вам   сопутствует   удача,
  и   вы
лидируете   среди   других   клубов.   Они   решили     вам
навредить и допустил ошибки в отчете. Ваша задача
найти и исправить ошибки.
450 680 = 400 000 + 500 000 + 600 + 80
950 200 = 90 000 + 50 000 + 200
38 405 = 30 000 + 800 + 40 + 5
603 010 = 60 000 + 3 000 + 100
84 811 = 800 000 + 4 000 + 800 + 10 + 1
800 000 + 30 000 + 400 + 50 + 2 =
803 452
50 000 + 7 000 + 800 + 10 = 507 810
600 000 + 40 000 + 900 + 1 = 640 091
30 000 + 4 000 + 20 = 34 200
4 000 + 600 + 30 + 7 = 40 637
Давайте   еще   раз   вспомним,     какими   качествами
должен обладать директор клуба
Он должен владеть грамотной речью.
3. Задание
Прочитайте многозначные числа.
Шестьсот   восемьдесят   девять   тысяч   восемьсот,
пятьдесят   две   тысячи   четыреста   десять,   семьсот
тысяч четыре, триста одна тысяча двести сорок семь,
восемьсот тысяч шестьдесят.
Молодцы,   ребята,   вы   быстро   справились   с   такой
сложной задачей
4.Задание№6
Чтобы   опередить   конкурентов   нам   нужно   выбрать
короткий маршрут в задаче №6
450 680 = 400 000 + 50 000 + 600 + 80
950 200 = 900 000 + 50 000 + 200
38 405 = 30 000 + 8 000 + 400 + 5
603 010 = 600 000 + 3 000 + 10
84 811 = 80 000 + 4 000 + 800 + 10 + 1
830 452
57 810
640 901
34 020
4 637
5.Задание
Президенту   клуба   нужно   хорошо   разбираться   в
бухгалтерской отчетности. Посмотрим, справитесь ли
вы со следующим заданием.
Напишите, какие числа представлены в виде суммы
разрядных слагаемых. №4
Есть здесь равенства, в которых число не записано в
виде суммы разрядных слагаемых?
Молодцы, ребята! Хорошо поработали.
1)50 000 + 83 000 = 133 000 (м) —
через  пос. Кашино.
2) 32 000 + 100 000 + 500 = 132 500 (м)
— через д. Пеньки и д. Кошкино.
3)133 000 > 132 500
Ответ : короткий путь проходит через
д. Пеньки и д. Кошкино. 607300=600000+7000+300
3003=
901005=
680=
800007=
90009=
540002=
Разрядные слагаемые
Представлять числа в виде суммы
разрядных слагаемых
Медали «Молодец!» и «За старание»
6. Включение в систему знаний и повторение.
Самостоятельная работа
Итог урока
Рефлексия
Молодцы!
Над какой темой мы сегодня работали?
Чему мы учились на уроке?
• Оцените работу класса на уроке.
Оценки
Дом. зад. Стр. 67№6в), №8 , доп.№7
Сравните свои ответы на слайде.
Приложение.
Карточки для работы в паре
Запишите число, в котором 145 ед. 2 класса и 326 ед. 1 класса.
Запишите число, в котором 7 ед. 2 класса  и 5 ед. 1 класса.
Запишите число, в котором 428 ед. 2 класса, а единицы 1 класса отсутствуют.
Запишите число, в котором  18 ед. 2 класса, 347 ед. 1 класса.
Запишите число, в котором 48  ед. 2 класса,132 ед.1 класса
Запишите число, которое следует за числом  9 999
Запишите число, в котором 304 ед. 2 класса, 24 ед. 1 класса
Карточки для работы в группе
450 680 = 400 000 + 500 000 + 600 + 80
950 200 = 90 000 + 50 000 + 200
38 405 = 30 000 + 800 + 40 + 5
603 010 = 60 000 + 3 000 + 100
84 811 = 800 000 + 4 000 + 800 + 10 + 1 800 000 + 30 000 + 400 + 50 + 2 = 803 452
600 000 + 40 000 + 900 + 1 = 640 091
30 000 + 4 000 + 20 = 34 200
4 000 + 600 + 30 + 7 = 40 637

file_name: Конспект урока по математике Разрядные слагаемые ХГР.docx

intro:
урок объяснения нового материала. Цель урока - учить записывать многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых,
продолжить работу по закреплению устной и письменной нумерации      многозначных чисел.
Ведется работа над совершенствованием вычислительных навыков и навыков в решении задач. Урок проводиться в форме ролевой игры, с использованием различных форм и методов

title: конспект урока "Разрядные слагаемые"


extracted_text:
Конспект занятия по коллективной аппликации в средней группе
«Солнечные лучики дружбы»
Цели:
Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми,
побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к
другу.
Закреплять композиционные умения, побуждать красиво располагать элементы на листе бумаги,
аккуратно пользоваться клеем.
 Учить работать дружно, выполнять задуманное до логического конца.


Ход занятия:
Дети входят в зал под музыку В. Шаинского «Когда мои друзья со мной», встают полукругом.
Воспитатель: ребята, посмотрите на меня, «Я желаю вам хорошего настроения», а
теперь и вы повернитесь друг к другу и скажите такие же слова, и улыбнитесь при
этом.
Ребята говорят пожелания друг другу.
Воспитатель: А теперь повернемся к нашим гостям и на счет раз, два, три произнесём
 дружно хором “ЗДРАВСТВУЙТЕ!” А это значит, мы желаем друг другу здоровья,
удачи и  хорошего настроения. Займите, пожалуйста,  свои места.
А чтобы нам с вами сегодня хорошо занималось, мы с вами пожелаем здоровья нашим
пальчикам с помощью пальчиковой гимнастики, которая так и называется «Пальчики»
Пальчиковая гимнастика «Пальчики»
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики,
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять –
Мы закончили считать.
Воспитатель: ребята, о чем шла речь в нашей пальчиковой зарядке?
Дети: о дружбе
Тут вучит аудиозапись «Разговор гусениц»
Воспитатель: ребята, откуда это звук? Наверное из телевизора. Давайте включим
изображение на нем.
Телевизор, там Вупсень и Пупсень «Дружба? Кому это нужно? С чем ее едят?»
Воспитатель: Ребята поможем гусеницам узнать, что такое дружба?
Дети: да
Тогда давайте расскажем им о дружбе, о правилах общения и покажем Вупсеню и
Пупсеню, какая у нас дружная группа
А как вы понимаете, что такое дружба? (ответы детей).
Воспитатель: Дружба  это когда люди хотят быть вместе, когда вместе играют и
ссорятся. Друзья  это люди, с которыми нам интересно и комфортно. Ребята, а вы знаете, какими должны быть настоящие друзья? Сейчас мы это проверим. Я буду
задавать вопросы, а вы отвечаете «дадада» или «нетнетнет».
Игра: «Дадада», «нетнетнет».
Будем крепко мы дружить?
(дадада)
Нашей дружбой дорожить?
(дадада)
Мы научимся играть?
(дадада)
Другу будем помогать?
(дадада)
Друга нужно разозлить?
(нетнетнет)
А улыбку подарить?
(дадада)
Друга стоит обижать?
(нетнетнет)
Чай с друзьями будем пить?
(дадада)
Будем крепко мы дружить?
(дадада)
Молодцы! Справились с заданием.
Один мудрый человек однажды сказал: «В мире нет ничего лучше и приятнее дружбы;
исключить из жизни дружбу – все равно, что лишить мир солнечного света» Вы
согласны с этим? А чем дружба и солнце похожи? (ответы детей: согревают, дают свет,
радость).
Наша группа называется «Солнышко» и поэтому я предлагаю сделать «Солнце нашей
дружбы», которым потом мы с вами «осветим» нашу группу))
Ребята у вас на столе лежат ваши ладошки из бумаги – это будут лучики нашего солнца
дружбы.
Но сначала сделаем дружественную разминку, которая так и называется «Ладошка»
Физкультминутка «Ладошка»
Вот у нас игра какая:
Хлоп ладошка, хлоп другая
Правой, правая ладошка
Мы похлопаем немножко.
А потом ладошкой левой
Ты хлопки погромче делай
Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп
По коленкам шлёпшлёп
По плечам теперь похлопай!
По бокам себя пошлепай
Можем хлопнуть за спиной!
Хлопаем перед собой
Справа – можем! Слева – можем! И крестнакрест руки сложим!
И погладим мы себя.
Вот какая красота
Воспитатель: у каждого из вас, на вашем рабочем месте лежат ваши «ладошки»,
которые мы вчера с вами рисовали. Вы будете наносить на них клей и по очереди
подходить ко мне, вместе мы их будем клеить вот на этот лист бумаги, когда все
ладошки будут наклеены на лист, на нем появится солнце. Клеим «ладошки по
очереди», сначала одну, а потом другую. Мы ведь с вами дружные ребята, поэтому не
будем толкаться и отпихивать друзей? А то солнышко огорчится и не получится.
Будем терпиливо дожидаться своей очереди и подходить к Марии Андреевне по
одному.
Напоминаю правила при наклеивании. Клей на «Ладошку» наносим на клееночке и
только на саму «Ладошку», пальчики клеем не намазываем. Потом прикладываем
«ладошку» и, чтобы она лучше приклеелась обязательно приглаживаем ее тряпочкой.
Итак, за работу….
Выполняетя коллективная аппликация «Ладошка»
Воспитатель: Мы вспомнили с вами и узнали главные правила общения и дружбы,
посмотрите, какое замечательное солнце получился у нас в группе.
Ну что, Вупсень и Пупсень, вы поняли, что такое дружба?
Гусеницы: «Да, теперь мы знаем, что такое дружба, что самое главное в дружбе  это
улыбка, умение договариваться, быть добрыми и внимательными, дарить друг другу
хорошее настроение. Спасибо вам, ребята, мы пойдем к Лунтику, будем дружить с ним.
Досвидания»
Меняется картинка на «телевизоре».
Дети: «Досвидания, Вупсень и Пупсень»
Телевизор выключается.
Воспитатель: Ну что друзья, вот мы с вами и подружили Вупсеня и Пупсеня, а теперь
давайте выйдем в круг, возьмёмся за руки.
Расслабление: стихотворение «Давайте дружить»
Давайте люди
Дружить друг с другом
Как птицыс небом
Как травыс лугом
Как ветер  с морем
Поля  с дождями
Как дружит солнце  со всеми нами.
Воспитатель: Наше занятие подошло к концу, вы у меня молодцы! Я вами довольна!

file_name: аппликация дружба.doc

intro:
Конспект занятия по коллективной аппликации в средней группе
«Солнечные лучики дружбы»
Цели:
•	Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.
•	Закреплять композиционные умения, побуждать красиво располагать элементы на листе бумаги, аккуратно пользоваться клеем.
•	Учить работать дружно, выполнять задуманное до логического конца.


extracted_text:
Дата:
Урок:
Класс:
Тема урока:
Цель урока:
Задачи:
Оборудование:
для учителя:
для учащихся:
План урока:
ИЗО
7
«Театральный костюм» (коллаж)
Выполнить театральный костюм в технике коллаж
1) Обучающая:  учить созданию образа через костюм,
подбирать ткань, соответствующий образу; учить
выполнять мелкие элементы.
2) Развивающая:  развивать образное мышление и
воображение; эстетический вкус; развивать навыки
работы с тканью.
3) Воспитывающая:  воспитывать трудолюбие, терпение и
аккуратность.
Образец работы, ткань, бумага, иллюстрации костюмов,
ножницы
Ткань, ножницы, клей, бумага, картон, эскиз театрального
костюма
1. Орг. момент
2. Сообщение темы и цели урока
3. Вступительная беседа
4. Объяснение нового материала
5. Практическая работа
6. Закрепление материала
7. Подведение итогов
Ход урока:
1. Орг. момент:
1. Приветствие
2. Проверка готовности к уроку
3. Установление дисциплины
2. Сообщение
темы и цели
урока:
Тема урока «Театральный костюм». И сегодня вы должны
выполнить театральный костюм в технике коллаж.
Те траа
 (греч. θέατρον — основное значение — место для
зрелищ, затем — зрелище, от θεάομαι — смотрю, вижу) —
форма исполнительского искусства. Театр — это синтез всех
искусств, он включает в 3. Вступительная
беседа:
Иллюстрации
костюмов
себя музыку, архитектуру, живопись, кинематограф, фотограф
ию и т. д. Основным средством выразительности
является актёр, который через действие, используя
разные театральные приёмы и формы существования, доносит
до зрителя суть происходящего на сцене. При этом актёром не
обязательно должен быть живой человек. Это может
быть кукла или какойлибо предмет, управляемый человеком.
Театр считается самым сильным средством влияния на
человека, поскольку, видя происходящее на
сцене,зритель ассоциирует себя с тем или иным персонажем, и
через катарсис (очищение через страдание) внутри него
происходят изменения.
Основные работники
театра: режиссер, актеры, гримеры, гардеробщики, осветители,
билетеры, пожарные, художники, рабочие сцены.
Театральный костюм всегда отображает ту эпоху, в которую
происходит действие спектакля. Для создания театрального
костюма художники  декораторы используют различные
источники информации : фрески, скульптуры, картины,
письменные источники. Поэтому на сайте мы рассматриваем
разные эпохи и соответствующие этим эпохам костюмы.
4. Объяснение
нового
материала:
Коллаж это такой вид творчества, когда художник вместо
кисти и красок
Использует различные виды ткани, бумаги, картона для
создания картины. Коллаж очень похож на аппликацию –
детали картины также вырезаются и наклеиваются на бумагу
или картон. Но, в отличие от аппликации, в коллаже возможно
применение объемных элементов, вплоть до приклеивания
отдельных предметов (посуды, коробочек, веток, монет и т.д.).
Материалами для коллажа могут служить страницы из
журналов, обрывки обложек, афиш, кусочки ткани, картона,
разные виды подручного материала. Для художника важнее
всего, чтобы все эти материалы хорошо сочетались между
собой и с фасоном.
Последовательность выполнения работы:
1. Эскиз театрального костюма ( было д/з)
2. Подобрать ткань, соответствующую образу. 3. Создание костюма. Выполнение коллажа.
4. Украшение. Сочетать элементы коллажа в цвете.
5. Практическая
работа:
Приступаем к работе. Работаем аккуратно.
Во время практической работы учитель выполняет
фронтальную и индивидуальную работу:
Фронтальная работа: следит за работой всего класса, следит
за дисциплиной, дает общие рекомендации и советы.
Индивидуальная работа: индивидуальная помощь каждому
ученику, советы, замечания и рекомендации
Вопросы на закрепление:
1. Что такое театр?
2. Что включает в себя театр?
3. Что такое коллаж?
6. Закрепление
материала:
7. Подведение
итогов:
Анализ и оценивание работ:
1. Аккуратность
2. Идея
3. Оригинальность
4. Задумка
Д/З

file_name: конспект.docx

intro: На этом уроке дети знакомятся с "коллажом", с его историей. Урок направлен на развитие  образного  мышления  и воображения; эстетического  вкуса и на развитие   навыков  работы с тканью. Урок воспитывает аккуратность,  трудолюбие и терпение.  Во время практической работы дети выполнят  театральный костюм в технике коллаж.

title: Конспект урока по изобразительному искусству  на тему «Театральный костюм» (коллаж), 7 класс