extracted_text:
S t u n d e   1 ( 4 кл)
WAS KÖNNEN WIR
ÜBER UNSERE FREUNDE ERZÄHLEN?
Ц е л и :
– ввести учащихся в иноязычную атмосферу общения;
– совершенствовать произносительные навыки;
– развивать навыки диалогической и монологической речи;
– повторить спряжение глаголов в Präsens;
– развивать интерес к изучению немецкого языка.
О б о р у д о в а н и е :   магнитофон,   тематические   картинки,   грамматические
схемы.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Вот и наступил еще один учебный год. Вы стали взрослыми, отдохнули
после летних каникул. Теперь вы – четвероклассники. Мы с вами многое узнали
во  втором и третьем классах   и  многому научились. В этом  году  продолжим
изучение  немецкого  языка.  Сегодня  на  уроке  мы  вспомним наших друзей,
чем   они   занимаются,   повторим   спряжение   глаголов,   структуру   простых
предложений, будем учиться составлять предложения по схемам.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [z]. Sprecht mir nach:
Kratzen
Katze
  Müze
  Kritzekratze
Н а   д о с к е :
Unsere Katze heißt Kritzekratze. Kritzekratze heißt die Müze und ihr Kind.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Hallo!
– Wie heißt du?
– Wo wohnst du?
– Was magst du gern?
– Spielt Dialoge zu zweit!
IV. Festigung des Stoffes. –  Ребята, в начале года многие желают нам успехов. Вам уже высказывали
какиелибо пожелания в этом учебном году? (Высказывания ребят.)
1. Üb. 1, S. 4 (Lehrbuch 1).
– Schaut auf das Bild und sagt: Wer ist das?
– Ja, das ist Pixi. Hört zu, was Pixi sagt.
–   Also,   was   wünscht   Pixi   den   Kindern?  (Er   wünscht   viel   Spaß   im   neuen
Schuljahr.)
2. Üb. 2 (a), S. 4 (Lehrbuch).
– Und wer ist hier auf den Fotos? Ratet mal!
M u s t e r : Das sind Sabine und Sven. Hier sind Anja und Sascha.
3. Üb. 2 (b), S. 5 (Lehrbuch).
– Erzählen wir über unsere Freunde! Beantwortet dabei die Fragen!
џ Wer ist das? (Das ist Sabine.)
џ Wie ist sie? (Sie ist nett und schön.)
џ Wie alt ist sie? (Sie ist 10 Jahre alt.)
џ Woher kommt sie? (Sie kommt aus (Berlin) Deutschland.)
џ Wo wohnt sie? (Sie wohnt in Berlin.)
џ Was macht sie gern? (Sie spielt am Computer gern.)
Сначала  учащиеся  отвечают  на  вопросы  учителя.  Затем  им  дается
время  на  подготовку,  чтобы  составить  рассказ  о  друге  Сабины. Каждый
учащися выбирает любой персонаж. Проводится опрос 3–4 учащихся.
4. Üb. 3 (a), S. 6 (Lehrbuch).
– Wir spielen das Kettenspiel. Wer macht was gern?
M u s t e r : Ich male gern. Und du? – Ich tanze gern. Und du? (Usw.)
5. Üb. 3 (c), S. 6 (Lehrbuch).
– Давайте вспомним, как изменяются глаголы по лицам. Lesen wir!
– Заменим глаголы на turnen и rechnen.
– Теперь вспомним, как спрягается глагол gehen.
6. Üb. 5, S. 7 (Lehrbuch).
– Pixi will wissen. Wie ist es richtig?
О т в е т :  Das  ist  Silke.  Sie  ist  nett.  Sie  malt.  Sie  macht  das gut.  Sie  malt
Bücher. Sie will viele Bücher malen. Die Mutter hilft der Tochter. Sie zeigt der
Tochter das Foto.
7. Üb. 6, S. 8 (Lehrbuch).
– Wer kann schnell einen Satz mit einem Satzmodell verbinden?
1
b
2
d
3
a
4
c
5
f
6
e
7
g
8
h
V. Ende der Stunde. Hausaufgabe:  прочитать упражнение 6 на с. 8 учебника.
WAS KÖNNEN WIR ÜBER UNS SELBST ERZÄHLEN?
S t u n d e   2 (4 кл)
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– учить кратко рассказывать о себе и о своей семье, используя изученную
лексику; спрягать сильные глаголы в Präsens.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, грамматические схемы, мяч.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Сегодня на  уроке мы вспомним считалки  и песни,  повторим спряжение
глаголов   в   настоящем   времени,   которые   ведут   себя   поособенному,   будем
учиться рассказывать кратко о себе и о своей семье.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [ç]. Sprecht mir nach:
ich
richtig
lustig
sprechen
     dich
     wichtig
Н а   д о с к е :
Ich spreche den IchLaut nicht richtig, aber es ist sehr wichtig, den IchLaut richtig
zu sprechen.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 5, S. 7 (Lehrbuch).
– Bildet richtig Sätze!
M u s t e r : Das ist Silke. Silke ist nett. Sie malt. (Usw.)
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Üb. 6, S. 8 (Lehrbuch) – ч т е н и е   п р е д л о ж е н и й .
2. П р о в е р к а   п и с ь м е н н ы х   з а д а н и й   в рабочих тетрадях. V. Festigung des lexikalischen und grammatischen Stoffes.
1. Üb. 1 (a), S. 9 (Lehrbuch).
– Wir kennen schon viele Abzählreime. Welche? Hört zu und wiederholt!
2. Üb. 1 (c), S. 10 (Lehrbuch).
– Wiederholen wir auch heute grammatische Lieder. Hört zu und wiederholt!
3. Üb. 2, S. 10 (Lehrbuch).
– Давайте вспомним, как же ведут себя сильные глаголы при спряжении?
(Они изменяют корневую гласную во 2м и 3м лице единственного числа.)
– Lesen wir.
– Заменим  эти  глаголы  на  другие:  sehen  ведет  себя  как  lesen, а sprechen
– как geben.
На доске два ученика спрягают глаголы, с остальными ребятами можно
провести игру “Ballspiel”. Учитель бросает мяч одному из учащихся, называя
местоимение,   ученик   посылает   мяч   обратно   учителю,   называя   глагол   в
соответствующей форме.
4. Üb. 4 (a), S. 11 (Lehrbuch).
– Ребята, как вы думаете, сможем ли мы рассказать Пикси о себе? Давайте
попытаемся.
Предложения с пропусками из учебника можно представить на доске.
M u s t e r :  Ich  heiße  Anna.  Ich  bin 10 Jahre alt.  Ich  lerne  in  der  Klasse 4A.
Ich bin fleißig, lustig, freundlich. Ich lerne gut. Ich arbeite viel.
5. Üb. 5 (a, c), S. 11 (Lehrbuch).
– Wir spielen Ball. Мы с вами знаем много слов по теме «Семья», давайте
вспомним их. Wer nennt mehr Wörter zum Thema “Familie“?
– Und wer kann schnell über seine Familie erzählen?
– Nehmt die Wörter auf der Seite 11 zu Hilfe!
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) написать рассказ о семье, используя слова из упражнения 5
(с) на с. 11 учебника; 4   к л
WAS KÖNNEN WIR ÜBER DEN SCHULANFANG
ERZÄHLEN?
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– развивать навыки монологической речи;
– учить использовать лексику для решения коммуникативных задач;
– повторить употребление в речи определенного и неопределенного артиклей,
склонение артикля в винительном падеже.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, грамматические схемы.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Сегодня на уроке мы вспомним, что мы знаем о школе и что можем о ней
рассказать,   уясним,   что   интересного   происходит   в   начале   учебного   года,
повторим   определенные   и   неопределенные   артикли,   а   также   узнаем,   когда   у
Лизы и Феликса начало учебного года и как они к нему готовятся.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [ŋ]. Sprecht mir nach:
Bingo
Dinge
lang
Junge
springen
singen
Н а   д о с к е :
Eine lange Schlange ringelt sich um eine lange Stange.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 4, S. 11 (Lehrbuch).
– Was könnt ihr Pixi über euch erzählen? M u s t e r : Ich heiße … Ich bin 10 Jahre alt. (Usw.)
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Üb. 5, S. 11 (Lehrbuch) – р а с с к а з   о   с е м ь е .
2. П р о в е р к а   п и с ь м е н н ы х   у п р а ж н е н и й   в рабочих тетрадях.
V. Festigung des Stoffes.
1. Üb. 1, S. 12 (Lehrbuch).
– Hier sind drei Fragen. Wie ist es richtig?
1
a
2
b/c
3
a
2. Üb. 2 (a), S. 13 (Lehrbuch).
– Welche neuen Schulsachen bekommen viele Schüler zum Schulanfang?
– Nennt die Schulsachen!
M u s t e r : Wo ist eine Schultasche? – Bild № 1 ist eine Schultasche.
3. Üb. 3, S. 14 (Lehrbuch).
– Как называются слова ein, eine и der, die, das? (Это артикли.)
– Когда следует говорить ein, а когда der? (Ein – неопределенный артикль,
он  употребляется,  когда  речь  о  предмете  идет  впервые; der, die, das –
определенный   артикль,   он   употребляется,   когда   о   предмете   чтото
известно (признак, вид, цвет).)
– Когда артикль опускается? (У слов во множественном числе.)
4. Üb. 4, S. 14 (Lehrbuch).
– А что хочет сказать нам Щелкунчик?
Учащиеся читают памятку. Учитель обращает внимание на изменение
артикля по родам в винительном падеже.
5. Üb. 5, S. 14 (Lehrbuch).
– Wir spielen das Kettenspiel: Wer hat was? Ребята, побудем в роли хвастунов!
Похвастайтесь тем, что есть у вас, и поинтересуйтесь у соседа, а что есть у него.
M u s t e r : Ich habe einen Kugelschreiber. Und was hast du?
Учащиеся работают в парах, учитель контролирует.
6. Üb. 7, S. 15 (Lehrbuch).
– Und was wissen wir über den Schulanfang in Deutschland?
– Lesen wir und übersetzen!
VI. Arbeit am Lesen.
Üb. 8, S. 15 (Lehrbuch). – Hier  ist  ein  Telefongespräch  zwischen  Lisa  und  Felix.   Прослушайте и
скажите,  когда  у  разговаривающих  по  телефону  детей  начинается учебный
год.
Перед   прослушиванием   учитель   объясняет   значение   нового   слова,
проводит его фонетическую отработку.
– Wir hören zu und lesen.
– Lest die Szene mit verteilten Rollen! Wer will Felix, wer will Lisa sein?
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe:  1) выполнить упражнения 3, 4 на с. 14 учебника (вспомнить
грамматику); 2) прочитать упражнение 8 на с. 15;
WAS MÖCHTET IHR NOCH WIEDERHOLEN?
  4   к л
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– автоматизировать употребление лексических единиц в речи;
– развивать навыки диалогической и монологической речи;
– повторить спряжение глаголов в Präsens, склонение артикля в Nominativ и
Akkusativ.
О б о р у д о в а н и е :   магнитофон,   тематические   картинки,   грамматические
схемы.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
–   Сегодня   на   уроке   мы   повторим   некоторые   песни,   которые   выучили   в
прошлом году, будем составлять диалоги, рассказывать о себе, семье и друзьях.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir die Laute [e:] und [ε]. Sprecht mir nach:
Esel
elf
Ernte
Erde
Ernte
Beeren
Н а   д о с к е :
Der Esel Eckbert erntet Erdbeeren. Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Spielt Dialoge!
Учащимся предлагаются представленные на доске вопросы с пропусками
слов. Они должны составить диалог, используя данные реплики.
џ … heißt …?
џ … alt …?
џ In welcher Klasse …?
џ … lernst …?
џ … machst … gern?
IV. Festigung des Stoffes.
1. –  Сначала  повторим  спряжение  глаголов. Konjugiert bitte das Verb  malen
(rechnen, turnen)!
Слабые глаголы можно проспрягать устно, сильные глаголы (gehen, lesen,
geben) учащиеся спрягают письменно на доске.
2. – Hast du einen Freund?
Учитель обращается к одному из учеников.
– Hast du eine Freundin?
Учитель обращается к одной из учениц.
–   Sabine   hat   auch   Freunde.   Когда   употребляются   неопределенные   и
определенные артикли? (Ответы учащихся.)
Üb. 1, S. 10 (Arbeitsbuch).
– Antwortet bitte auf die Fragen!
Упражнение проводится устно.
M u s i k p a u s e
– Wir können viele Lieder singen. Was singen wir jetzt?
3. – Wir spielen das Kettenspiel. Wer hat was?
M u s t e r : Ich habe einen Kugelschreiber. Der Kugelschreiber ist rot. Und was hast
du?
Учащиеся работают по цепочке.
4. – Heute ist ein Gast zu uns gekommen. Das ist Buratino. Ihr wisst, er ist
neugierig (любопытный). Könnt ihr über euch erzählen?
– Kannst du, Anna, über deine Familie erzählen?
– Kannst du, Sascha, über deinen Freund erzählen?
– Kannst du, Marie, über deine Freundin erzählen?
V. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1.   Üb.   8,  S.   15   (Lehrbuch)   –  в ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   д и а л о г а   по
ролям.
2. П р о в е р к а   п и с ь м е н н ы х   у п р а ж н е н и й .
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: карточки
  4   к л
LESEN MACHT SPASS
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– учить чтению с пониманием основного содержания, с извлечением нужной информации
из прочитанного.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Сегодня на уроке мы познакомимся с новой подругой Пикси, узнаем, откуда она и что
любит делать, будем учиться понимать прочитанный текст.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [x]. Sprecht mir nach:
haben
heute
Hamster
Hunger
Hamburg
hier
Н а   д о с к е :
Hundert Hasen haben Hunger. Hundert Hasen haben Durst.
Учащиеся   повторяют   за   учителем   словосочетания,   все   предложение (хором,
затем по цепочке). III. Redegymnastik.
– Welche Jahreszeit ist jetzt?
– Welcher Monat ist jetzt?
– Wie ist das Wetter heute?
– Der wie vielte ist heute?
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
Üb. 2, S. 14 (Arbeitsbuch) – ч т е н и е   д и а л о г а .
V. Arbeit am Lesen.
1. S. 17 (Lehrbuch).
– Ihr habt viele Freunde. Pixi hat auch eine Freundin. Wir lesen einen Text über sie.
Перед   прослушиванием   учитель   объясняет   значение   новых   слов   и   выражений,
проводит их фонетическую отработку.
– Hört zu!
– Hört zu und lest mit!
– Bitte lesen wir kettenweise!
2. Üb. 1, S. 18 (Lehrbuch).
– Sucht im Text Antworten auf die Fragen!
3. Üb. 2, S. 18 (Lehrbuch).
– Wie findet ihr die Hexe Lilli?
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать текст на с. 17 учебника;
4   к л
WAS MACHEN UNSERE DEUTSCHEN FREUNDE
GEWÖHNLICH IN DEN SOMMERFERIEN?
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– ввести новую лексику по теме “Sommerferien”;
– развивать навыки монологической речи;
– учить читать текст с общим охватом содержания.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, тематические картинки.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Сегодня на уроке мы повторим рифмовку о лете, вспомним, как правильно
описывать  летнюю  погоду,  а  также  будем  учиться  описывать изображения на картинках,  узнаем,  чем   обычно   занимаются   наши   немецкие   друзья   на  летних
каникулах, будем учиться понимать немецкую речь на слух.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [t]. Sprecht mir nach:
Lotte
Motte
Grotte
toll
      tot
      rot
Saft
Kraft
Н а   д о с к е :
Lotte lockt die Motte in die Grotte. Tolle Motte, diese Lotte! Motte tot, Grotte rot:
Grottentod.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 1 (a), S. 20 (Lehrbuch).
– Der Sommer ist die schönste Zeit. Stimmt es?
– Wiederholen wir den Reim.
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. S. 17 (Lehrbuch) – в ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   т е к с т а .
2. Üb. 4, S. 6 (Arbeitsbuch) – п р о в е р к а   у п р а ж н е н и я .
V. Arbeit am Lesen.
Üb. 2 (a, b, c), S. 20–21 (Lehrbuch).
– Was und wen seht ihr auf den Bildern?
– Könnt ihr das lesen?
Учащимся дается время на подготовку.
О т в е т : Das Wetter ist schön im Sommer. Die Sonne scheint hell. Es ist warm.
Alles ist grün. Viele Blumen blühen auf der Wiese. Sie sind rot, weiß, blau, gelb. Die
Schmetterlige fliegen von einer Blume zur anderen. Die Blätter an den Bäumen sind
auch   grün   und   glänzen   in   der   Sonne.   Viele   Vögel   sitzen   hier   und   singen   ihre
Sommerlieder. Im Wald gibt es viele Tiere: Igel, Hasen, Eichhörnchen. Gibt es hier
auch Füchse und Wölfe?
– Wie ist also das Wetter im Sommer?
VI. Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 4 (a–d), S. 22 (Lehrbuch).
– Seht, da kommt Lilli mit ihrem Hexebuch. Will sie uns wieder einen Wettertrick
zeigen? Nein, sie bringt uns einen Brief.
– Wer schreibt an wen? Hört zu! Перед   прослушиванием   учитель   объясняет   значение   новых   слов   и
выражений, проводит их фонетическую отработку.
– Wir lesen und sagen: Wo war Sabine in den Ferien?
– Lest und übersetzt!
– Wo ist das im Brief? Lest bitte vor!
2. Üb. 6 (a, b), S. 24 (Lehrbuch).
–   Und   was   machen   Sven,   Karin   und   Jeans   im   Sommer?   Welche   Gruppe   ist
schneller mit dem Lesen fertig?
Класс учащихся делится на 3 группы. Каждая группа читает свой текст.
Перед   чтением   учитель   объясняет   значение   новых   слов   и   выражений,
проводит их фонетическую отработку.
– Die Gruppen informieren einander:
№ 1 – Was macht Sven gern im Sommer?
№ 2 – Was macht Karin gern im Sommer?
№ 3 – Was macht Jeans gern im Sommer?
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать упражнение 6 на с. 24 учебника;
 2) выучить слова на с. 26 учебника.
  4   к л
HIER IST NOCH EIN SOMMERBRIEF
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– тренировать учащихся в употреблении лексики;
– развивать навыки монологической речи;
– учить чтению с пониманием основного содержания прочитанного;
– повторить употребление дательного падежа существительных.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, грамматические схемы. S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Сегодня  на  уроке  мы  прочитаем  еще  одно  письмо  из  Берлина, будем
учиться понимать немецкую речь на слух, употреблять новую лексику в речи.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir die Laute [ø:] und [œ]. Sprecht mir nach:
Löwen
Möwen
Töne
schön
Löffel
Köpfe
Н а   д о с к е :
In der Höhle stöhnt der Löwe. Hört die Töne? Löwentöne.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Im Sommer ist es schön, nicht wahr?
– Wie ist das Wetter im Sommer? Spielen wir einen “Schneeball“. Ich beginne:
Das Wetter ist schön im Sommer.
Следующий   ученик   повторяет   предыдущие   предложения   и   добавляет
новое.
IV. Festigung des lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 1, S. 26 (Lehrbuch).
– Wir wiederholen das Lied “Zur Sommerzeit“.
2. Üb. 2, S. 26 (Lehrbuch).
– Lili spielt mit den Wörtern. Spielen wir auch!
a) Was fehlt hier?
das Beet
gewöhnlich
manchmal
pflücken
b) Was passt zusammen?
Ausflüge machen
gießen
in der Sonne liegen
Rollschuh laufen
1
e
2
d
3
h
4
b
5
c
6
g
7
f
8
a
3. Üb. 6 (a), S. 24 (Lehrbuch).
– Was machen unsere deutschen Freunde Sabine, Sven, Karin und Jeans in den
Sommerferien? V. Arbeit am Lesen.
1. Üb. 4, S. 27–28 (Lehrbuch).
– Wessen Hobby ist Briefeschreiben?
– Lest den Brief und übersetzt! Schreibt zuerst die neuen Wörter!
Перед   чтением   учитель   объясняет   значение   новых   слов,   проводит   их
фонетическую отработку.
2. Üb. 4 (e), S. 28 (Lehrbuch).
– Wo ist das im Brief? Sucht im Text!
VI. Festigung des grammatischen Stoffes.
Üb. 6, S. 29 (Lehrbuch).
– Wer  von  euch  schreibt  gern  Briefe?  Nehmt  die  Wörter  auf  der  Seite 29 zu
Hilfe!
M u s t e r : Ich schreibe (wem?) dem Opa. (Usw.)
На доске представлена схема изменения артиклей по родам в дательном
падеже.
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выполнить упражнение 7 на с. 29–30 учебника; 2) прочитать
письмо на с. 28;
  4   к л
HABEN AUCH TIERE SOMMERFERIEN?
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; –  ввести     новую     лексику     по     теме   “Haustiere”    в    знакомых     речевых
образцах;
– развивать навыки монологической речи.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, тематические картинки.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Сегодня на уроке мы представим, что лесные животные тоже посещают
школу,   узнаем,   что   же   они   делают   на   каникулах,   как   называются   домашние
животные понемецки, выясним, какое любимое животное есть у Юли, будем
учиться рассказывать о своих любимых животных.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [ι:]. Sprecht mir nach:
    Riese
    hier
    tief
sieben
fliegen
Siege
liegen
lieben
Ziege
Н а   д о с к е :
Sieben Ziegen blieben liegen. Sieben Fliegen flogen weg.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 7, S. 29 (Lehrbuch).
– Sagt: Was machen die Kinder gern im Sommer?
M u s t e r : Sie spielen Ball. Sie malen. (Usw.)
Упражнение   выполняется   по   цепочке.   Затем   один   учащийся   все
обобщает, составляя монолог.
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Üb. 4, S. 28 (Lehrbuch) – в ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   п и с ь м а .
2. П р о в е р к а   п и с ь м е н н ы х   у п р а ж н е н и й   в рабочей тетради.
V. Festigung des lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 1 (a), S. 30 (Lehrbuch).
– In Märchen und in Tiergeschichten besuchen die Tiere die Waldschule. Was
machen sie dort?
О т в е т : Sie lesen und schreiben. Sie zählen und rechnen.
Sie turnen, laufen und springen.
Sie singen und tanzen.
2. Üb. 1 (b), S. 30–31 (Lehrbuch).
– Wer die Waldschule besucht, hat bestimmt auch Ferien. Und was machen die
Tiere in den Ferien?
M u s t e r : Der Igel sammelt Pilze. (Usw.)
3. Üb. 2 (a, b, c), S. 32 (Lehrbuch).
– Lilli fragt und wir antworten. Habt ihr Tiere gern?
– Welche Haustiere könnt ihr nennen?
– Und welche wilden Tiere könnt ihr nennen?
– Erzählt bitte über eure Lieblingstiere!
M u s t e r : Mein Lieblingstier ist die Katze. Es lebt im Haus. Es frisst gern Mäuse,
Vögel und Fisch. Es kann gut laufen und springen.
M u s i k p a u s e
– Wiederholen wir das Lied “Zur Sommerzeit“!
VI. Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 3 (a, b), S. 32 (Lehrbuch).
– Die Sommerferien in der Stadt sind toll. Und im Dorf?
– Schaut auf das Bild, hört zu und sagt: Wo lebt Julia in den Ferien?
– Lest bitte den Text! Aber hier gibt es neue Wörter.
Перед чтением учитель объясняет с помощью тематических картинок значение новых
слов, проводит их фонетическую отработку, учащиеся записывают слова в словарики.
2. Üb. 3 (c), S. 33 (Lehrbuch).
– Sucht im Text Antworten auf die Fragen!
M u s t e r :  Wo  wohnt  Julia  im  Sommer? – Sie wohnt bei ihrer Tante im Dorf. (Usw.)
Один учащийся зачитывает вопросы из учебника, остальные отвечают на них.
3. Üb. 4, S. 34 (Lehrbuch).
– Wie sind die Tiere hier?
Перед выполнением упражнения учащиеся записывают новые слова в словарики, затем
проводится их фонетическая отработка.
M u s t e r : Das Pferd ist schwarz. Das Schwein ist rosa. (Usw.)
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить новые слова на с. 35 учебника; 2) прочитать текст на
с. 33; 4   к л
KANN DAS WETTER IM SOMMER
AUCH SCHLECHT SEIN?
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– тренировать учащихся в употреблении лексики;
– развивать навыки монологической речи;
– учить  образовывать  прошедшее  время  глаголов  и  употреблять его в речи.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, тематические картинки, грамматические схемы.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Сегодня на уроке мы немного поиграем, узнаем, что летом погода тоже бывает плохой,
будем   изучать   очень   важную   и   сложную   грамматическую   тему:   учиться   образовывать   и
употреблять в речи прошедшее время глаголов.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir die Laute [y:] und [y]. Sprecht mir nach:
fünf
Tschüs
über
  Hüte
Н а   д о с к е :
Wir suchen fünf Schüler.
Wir suchen fünf Bücher.
Wir suchen fünf Hühner.
Wir suchen Hüte.
Учащиеся повторяют за учителем предложения (хором, затем по цепочке).
III. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. С л о в а р н ы й   д и к т а н т .
2. Üb. 3 (b), S. 33 – в ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   т е к с т а .
IV. Festigung der Lexik.
1. Üb. 4, S. 34 (Lehrbuch).
– Wie sind die Tiere hier?
M u s t e r : Das Huhn ist bunt. Die Kuh ist braun mit weiß. (Usw.)
– Spielen wir! Ich habe ein Bild. Dort ist ein Haustier. Ratet mal, welches Tier das ist.
К   доске   приглашается   один   ученик,   которому   дается   картинка   с   изображением
домашнего животного. Учащиеся должны отгадать, какое животное там изображено.
M u s t e r : Ist das ein Pferd? – Nein, das ist kein Pferd.
2. Üb. 1, S. 35 (Lehrbuch).
– Was wissen wir schon über die Sommerferien? Lest bitte vor!
3. Üb. 2 (c, d, e), S. 36–37 (Lehrbuch). – Wie ist das Wetter im Sommer? Es ist gewöhnlich immer sehr warm. Die Sonne scheint hell.
Alles blüht und grünt. Aber manchmal regnet es auch. Hören wir uns das Lied “Es regnet“ an!
Перед прослушиванием учитель объясняет значение новых выражений, проводит их
фонетическую отработку.
– Lesen wir und übersetzen!
– Wo ist das im Lied?
– Wir hören zu und singen.
4. Üb. 3, S. 37 (Lehrbuch).
– Schaut auf das Bild. Wie ist hier das Wetter?
Если   учащимся   будет   сложно   составить   монолог   по   картинке,   тогда   можно
провести игру «Снежный ком».
5. Üb. 4, S. 37 (Lehrbuch).
– Wie war das Wetter in den Ferien?
1
c
2
b
V. Einführung und Erstfestigung des neuen grammatischen Stoffes.
1. Üb. 5 (a), S. 37 (Lehrbuch).
– Lesen wir und übersetzen!
2. Üb. 5 (b), S. 38 (Lehrbuch) (памятка).
– Was bedeutet das Schema?
Н а   д о с к е :
haben …

– Ребята, в немецком языке, как и в русском, есть прошедшее время. Как оно образуется?
Это сложная форма: с помощью глагола haben и формы ge
t.
Форма  ge
t  называется  Partizip   II,   образуется   так:   к   основе   глагола   прибавляется
приставка
 и суффикс
.
Правило образования прошедшего времени учащиеся записывают в грамматическую
тетрадь.
3. Üb. 6, S. 38 (Lehrbuch).
– Wie ist es richtig? Sage nach dem Muster!
Н а   д о с к е :
spielen –
                  Ich habe viel gespielt.
Необходимо  обратить  внимание  учащихся  на  порядок  слов  в  предложении.
4. Üb. 1, S. 25–26 (Arbeitsbuch).
– Wie ist es richtig?
5. Üb. 8, S. 39 (Lehrbuch).
– Pixi fragt: Was habt ihr in den Ferien gemacht?
По считалке выбирается учащийся на роль Пикси.
VI. Ende der Stunde. Hausaufgabe:  1) выучить схему образования прошедшего времени на с. 38 учебника;
  4   к л
IM SOMMER HABEN VIELE KINDER GEBURTSTAG.
UND DU?
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки;
–   ввести   новую   лексику   и   учить   использовать   ее   для   решения
коммуникативных задач;
– тренировать учащихся в употреблении прошедшего времени;
–   учить   чтению   и   аудированию   с   пониманием   основного   содержания
прочитанного и прослушанного.
О б о р у д о в а н и е :   магнитофон,   грамматические   схемы,   тематические
картинки.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Сегодня на уроке мы узнаем, как приглашают на день рождения в Германии,
как   его   празднуют,   познакомимся   с   новыми   словами   и   будем   учиться
употреблять их в речи.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [o:] Sprecht mir nach:
Oma
Opa
Floh
Zoo
wiederholen
so
Н а   д о с к е :
Oh, oh, oh! Wo ist der Floh?
Er ist im Zoo. So, so!
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 8, S. 39 (Lehrbuch).
– Was habt ihr in den Ferien gemacht?
M u s t e r : Habt ihr geturnt? – Ja, ich habe geturnt.
Упражнение проводится по цепочке.
IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
Проверка письменных упражнений в рабочей тетради.
M u s i k p a u s e
1. Üb. 1, S. 40 (Lehrbuch).
– Wiederholen wir den Reim über den Geburtstag!
2. Üb. 2, S. 40 (Lehrbuch).
– Hört euch ein neues Lied an!
V. Arbeit am Lesen.
1. Üb. 3 (a), S. 42 (Lehrbuch).
– Machen wir uns bekannt! Das ist Andy Krüger. Er hat im Juli Geburtstag. Er will
seinen Geburtstag im Garten feiern.
– Wie bereitet sich die Familie Krüger auf das Fest vor? Lest bitte eine Einladung!
Перед   чтением   учитель   объясняет   значение   новых   слов,   проводит   их
фонетическую отработку.
2. Üb. 3 (b), S. 43 (Lehrbuch).
– Lilli hat Fragen. Antwortet auf die Fragen!
M u s t e r : Wo feiert Andy seinen Geburtstag? – Er feiert seinen Geburtstag im
Garten. (Usw.)
По   считалке   выбирается   учащийся   на   роль   Энди,   который   будет
зачитывать вопросы.
3. Üb. 3 (с), S. 43 (Lehrbuch).
– Andy  und  seine  Mutter  haben  viel  zu  tun.  Sie müssen etwas kaufen. Was?
(Sie kaufen einen Kuchen, einige Flaschen Cola, Bananen, Birnen, Äpfel und Eis.)
4. Üb. 4 (a), S. 43 (Lehrbuch).
– Nun kommt der Geburtstag. Schaut auf die Bilder! Was und wen seht ihr da?
Lest bitte!
VI. Verstehendes Hören.
Üb. 4 (b, c, d), S. 44 (Lehrbuch).
– Und nun kommen die Gäste. Wir hören zu. Wie viele Kinder sprechen hier?
Перед прослушиванием учитель объясняет значение новых слов, проводит
их фонетическую отработку.
– Hört euch das Gespräch noch einmal an und beantwortet dann meine Fragen!
         •  Wer ist zu Andys Geburtstag gekommen?
  •  Was hat Pixi geschenkt?
  •  Was hat Martin geschenkt?
  •  Was hat Lilli geschenkt?
  •  Ist Andy zufrieden?
– Wir hören zu und lesen. – Wir lesen mit verteilten Rollen!
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить слова на с. 47 учебника;
4   к л
WIR SPIELEN UND SINGEN
(WIEDERHOLUNG)
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки;
– тренировать учащихся в употреблении лексики;
– развивать навыки диалогической речи;
– повторить прошедшее время глаголов, количественные числительные до 20.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, схемы, тематические картинки.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Сегодня на уроке мы повторим все, что уже изучили по теме, повторим
образование   прошедшего   времени   глаголов,   вспомним   названия   цветов,
животных, фруктов и овощей, будем отгадывать загадки.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [ç]. Sprecht mir nach:
ich
lustig
richtig
sprechen
     wichtig
     dich
Н а   д о с к е :
Ich spreche den IchLaut nicht richtig, aber es ist sehr wichtig, den IchLaut richtig
zu sprechen.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 4 (c), S. 44 (Lehrbuch).
– Lesen  wir  den  Dialog  mit  verteilten Rollen! Wer will Pixi, Andy, Martin, Lilli
sein? IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. “Ballspiel“ – у с т н а я   п р о в е р к а   з н а н и я   с л о в .
2. П р о в е р к а   п и с ь м е н н ы х   у п р а ж н е н и й   в рабочих тетрадях.
V. Festigung des Stoffes.
1. Üb. 3 (a, b), S. 47–48 (Lehrbuch).
– Schaut auf die Bilder und sagt: Welche Blumen blühen im Sommer? (Die Tulpe,
die Lilie, die Rose.)
– Welche Blumen blühen im Frühling? (Die Veilchen, die Orchidee, die Narzisse,
die Mimose.)
2. Üb. 4, S. 48 (Lehrbuch).
– Was gibt es im Sommer in einem Garten?
M u s t e r : Im Garten gibt es die Äpfel, die Birnen, die Gurken, die Tomaten, die
Kartoffeln. (Usw.)
3. Üb. 5 (a), S. 48 (Lehrbuch).
– Jetzt spielen wir. Das Spiel heißt “Gib mir bitte“ («Дай  мне  пожалуйста»).
“Gib” – это форма повелительного наклонения глагола geben.
M u s t e r : Gib mir bitte eine Tomate. – Nimm bitte! (Usw.)
Учащиеся работают в парах. Учитель контролирует.
4. Üb. 5 (b–e), S. 49 (Lehrbuch).
– Сейчас я предлагаю вам вспомнить количественные числительные до 20.
Zählen wir bis 20!
– Zählt bitte die Nüsse! (Zwölf Nüsse.)
– Zählt bitte die Tomaten! (Siebzehn Tomaten.)
– Zählt bitte die Kaftoffeln! (Zwanzig Kaftoffeln.)
M u s i k p a u s e
Üb. 1, S. 47 (Lehrbuch).
– Machen wir eine Musikpause! Wir wiederholen das Lied “Der Andy hat heute
Geburtstag“.
5. Üb. 6 (a), S. 49 (Lehrbuch).
– Wir spielen weiter. Wer kann diese Tiere auf Deutsch nennen?
6. Üb. 6 (b), S. 50 (Lehrbuch).
– Wir spielen “Rate mal“ über Tiere. Hört aufmerksam zu!
Учитель зачитывает небольшие тексты, учащиеся должны отгадать, о
каком животном идет речь.
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: подготовиться к контрольной работе. 4   к л
KONTROLLARBEIT
Ц е л ь : проверить усвоение знаний по пройденной теме.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. Begrüßung.
2. Ziel.
– Сегодня у нас одна цель – это проверить ваши знания по пройденной теме.
II. Test.
1. Was passt nicht?
1) das Kalb | das Schwein | die Sonne | die Kuh | das Huhn
2) der Hase | der Wolf | das Eichhörnchen | der Ball
3) das Buch | die Schultasche | die Oma | das Heft
4) der Apfel | die Birne | das Obst | Karussell
2. Was fehlt hier?
Das Be__t, A__sflüge, pfl__cken, das Sch__f, R__llsch__h, das P__erd, gie__en, das Hu_n, die
K__h.
3. Was passt zusammen?
1) Äpfel und Birnen
2) die Beete
3) Sommerfotos
4) Rollschuh
5) in der Sonne
6) Ausflüge
a) gießen
b) pflücken
c) laufen
d) sammeln
e) machen
f) liegen
1
2
3
4
5
6
4. Bildet Partizip II.
1) arbeiten –
2) pflücken – 3) baden –
4) füttern –
5) turnen –
5. Konjugiert das Verb haben.
ich ___________________
du ___________________
er ____________________
sie ___________________
es ____________________
III. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать и перевести текст на с. 51 учебника;

sie __________________
wir _________________
ihr __________________

Sie __________________
  4   к л
WIR PRÜFEN UNS SELBST
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– автоматизировать употребление лексических единиц в речи;
– развивать навыки монологической речи;
– учить чтению с пониманием основного содержания прочитанного.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
–  Сегодня   на   уроке  мы   еще   раз   повторим   все,   что   уже   изучили   по   теме,
прочитаем интересную сказку и выполним некоторые упражнения.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir die Laute [u:] und [υ]. Sprecht mir nach:
Н а   д о с к е :
gut
Butter
Kuh
Mus
und
tun
Muh, muh, muh –
So ruft im Stall die Kuh.
Sie gibt uns Milch und Butter,
wir geben ihr das Futter. Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Welche Jahreszeit ist jetzt?
– Welcher Monat ist jetzt?
– Wie ist das Wetter heute?
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
Проверка письменных упражнений в рабочей тетради.
Üb. 3, S. 34 (Arbeitsbuch).
V D X R U K D I H T B C J
P
O P G R K A L B C A K E T K
S F S P O N Y N N X U T D U
S E G O P V Z S C H A F A H
T R D H U H N A V O W Z S M
U D G R I M T F G A N S N K
N S C H W E I N T R O S K U
V. Festigung des Stoffes.
– Und im Sommer ist das Wetter schön. Erzählt über das Wetter im Sommer!
– Sage: Was machst du gewöhnlich in den Sommerferien?
– Erzähle über dein Lieblingstier!
– Sage: Wie feierst du deinen Geburtstag?
VI. Arbeit am Lesen.
1. Üb. 1, S. 51–54 (Lehrbuch).
– Wir kennen viele Märchen über Tiere. Zu Hause habt ihr ein Märchen gelesen.
Wie heißt es? (“Der Hase und der Igel“.)
– Wer hat dieses Märchen geschrieben? (Die Brüder Grimm.)
– Hört zu und lest mit!
– Lest bitte das Märchen mit verteilten Rollen!
2. Üb. 2, S. 54 (Lehrbuch).
– Wie ist es richtig?
3. Üb. 3, S. 55 (Lehrbuch).
– Antwortet auf die Fragen!
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: корточки 4 кл
UNSERE DEUTSCHEN FREUNDE HABEN
EIN NEUES KLASSENZIMMER
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– повторить лексику по теме “Klassenzimmer”, количественные числительные от 1 до 19;
– учить образовывать количественные числительные от 20 до 100;
– развивать навыки диалогической речи.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, схемы.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
–  Сегодня  на  уроке   мы  начинаем   новую   тему  о  школе,  вспомним,   как  выглядит  класс   в  школе  наших
немецких друзей, будем учиться описывать кабинет, считать от 1 до 19, узнаем, как образуются количественные
числительные от 20 до 100, решим несложные задачи.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [ŋ]. Sprecht mir nach:
jung
singen
Bingo
Junge
lang
springen
Н а   д о с к е :
Einem kleinen Jungen ist es gelungen, eine lange Schlange zu fangen. Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Welche Jahreszeit ist jetzt?
– Wie heißen die Herbstmonate?
– Welcher Monat ist jetzt?
– Der wie vielte ist heute?
– Wie ist das Wetter heute?
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
Просмотр поделок и выбор лучшей работы по мнению ребят.
V. Festigung des lexikalischen und grammatischen Stoffes.
1. Üb. 1 (a, b), S. 56 (Lehrbuch).
– Schaut auf das Bild! Was seht ihr da?
– Ja, da ist ein Klassenzimmer. Hier haben Sabine und Sven in der 3. Klasse
gelernt. Beantwortet die Fragen!
M u s t e r :   Wie   ist   das   Klassenzimmer? – Das   Klassenzimmer   ist hell und
schön. (Usw.)
Один из учащихся зачитывает вопросы из учебника, остальные отвечают
на них. Перед чтением учитель объясняет значение нового слова, проводит
его фонетическую отработку.
– Gibt es in dieser Klasse eine Spielecke?
– Nein, in dieser Klasse gibt es keine Spielecke.
2. Üb. 1 (c), S. 57 (Lehrbuch).
–   Ребята,   скажите,   что   мы   должны   сделать,   чтобы   суметь   прочитать   эти
слова? Верно, мы должны вставить пропущенные буквы. Könnt ihr das lesen?
О т в е т :
das Klassenzimmer
die Tafel
das Fenster
der Tisch
der Stuhl
die Tür
die Wand
die Pinnwand
vorn
links
rechts
die Ecke
Данное упражнение можно перенести с учебника на доску.
3. Üb. 3 (a), S. 57–58 (Lehrbuch).
– Was machen unsere Freunde in ihrem neuen Klassenzimmer?
О т в е т :
Sie lesen und schreiben.
Sie zählen und rechnen.
Sie singen und tanzen.
4. Üb. 3 (b), S. 58 (Lehrbuch).
– Zählen wir auch! Bitte von 1 bis 10. – Bitte von 11 bis 19.
VI. Einführung des neuen grammatischen Stoffes.
1. S. 58–59 (Lehrbuch).
– Und weiter? А как дальше? Давайте научимся считать после 20.
Учитель   объясняет   образование   числительных   от   20  до   30.   При   этом
необходимо   обратить   внимание   на   порядок   чисел   в   русском   и   немецком
языках,   на   окончания   в   десятках.   Проводится   фонетическая   отработка
числительных.
2. Üb. 4 (c), S. 59 (Lehrbuch).
– Wie ist es also richtig?
3. Üb. 6 (a), S. 59 (Lehrbuch).
– Und  wer  kommt  denn  da? Das ist Lilli. Sie hat für uns Rechenaufgaben. Hört
zu!
Перед прослушиванием учитель объясняет значение новых слов, проводит
их фонетическую отработку.
– Lesen wir und rechnen!
4. Üb. 6 (b), S. 60 (Lehrbuch).
– Lilli kann zaubern. Lesen wir!
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить числительные на с. 58–59 учебника;
4   к л
WAS MACHEN WIR ALLES IN UNSEREM
KLASSENZIMMER?
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– учить употреблять изученную лексику для решения коммуникативных задач, считать до
100 и решать несложные задачи;
– повторить образование прошедшего времени;
– развивать навыки монологической и диалогической речи.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, схемы.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e . – Сегодня на уроке мы узнаем, что ребята из Германии делают в школе, разучим новую
рифмовку, повторим числительные и будем решать несложные задачи, которые нам загадает
Лили, а также узнаем, наводите ли вы порядок в своем кабинете и как вы это делаете.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [x]. Sprecht mir nach:
Hase Husten
haben
Hamburg
Hundert
Hallo
Н а   д о с к е :
Hundert Hasen haben Hunger, hundert Hasen haben Durst.
Учащиеся   повторяют   за   учителем   словосочетания,   все   предложение (хором,
затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 6 (c), S. 60 (Lehrbuch).
– Aber wo ist Lilli? (Варианты учащихся.)
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
Проверка письменных упражнений в рабочих тетрадях.
V. Festigung des lexikalischen und grammatischen Stoffes.
1. Üb. 1 (a), S. 61 (Lehrbuch).
– Welche Reime über die Schule kennt ihr?
– Könnt ihr den Reim “Die Schule“ richtig vorlesen?
2. Üb. 1 (c), S. 62 (Lehrbuch).
– Und hier ist ein neuer Reim. Hört zu!
Перед прослушиванием учитель объясняет значение новых выражений, проводит их
фонетическую отработку.
– Hört zu und lest mit!
3. Üb. 2, S. 62 (Lehrbuch).
– Unsere  deutschen  Freunde  haben  ihr  Klassenzimmer  gern. Was machen sie hier?
Н а   д о с к е :
haben gern = lieben (любить)
О т в е т : Sie lesen und schreiben hier. Sie rechnen und malen hier. Sie singen und spielen
Szenen. Sie lachen. Sie lernen hier viel Neues. Sie machen in ihrem Klassenzimmer selbst Ordnung.
4. Üb. 3 (a, b), S. 63 (Lehrbuch).
– Und was machen wir in unserem Klassenzimmer? Wer sagt mehr Sätze?
– Macht ihr auch selbst Ordnung in eurem Klassenzimmer?
– Habt ihr Blumen auf den Fensterbrettern?
– Gießt ihr die Blumen?
5. Üb. 4 (b), S. 63 (Lehrbuch).
– Wir zählen von 1 bis 19.
Устный счет по цепочке.
– Wir zählen von 20 bis 30. Учитель   просит   также   учащихся   вспомнить   правило   образования   порядковых
числительных от 20 до 30. Затем производится устный счет по цепочке.
6. “B a l l s p i e l “.
Учитель бросает мяч учащемуся, называя числительное на немецком языке, ученик
переводит слово на русский язык и посылает мяч обратно учителю.
7. Üb. 4 (c), S. 63 (Lehrbuch).
– Nun lesen wir und rechnen!
Учащиеся читают по цепочке.
8. Üb. 5, S. 64 (Lehrbuch).
– Wir zählen weiter. Wie ist das auf Deutsch?
Учитель просит учащихся вспомнить правило образования десятков от 20 до 100.
9. Üb. 6, S. 64 (Lehrbuch).
– Was machen unsere deutschen Freunde jetzt besonders gern in ihrem neuen Klassenzimmer?
Lest und übersetzt!
Вместо пропусков учащиеся должны вставить подходящие по смыслу слова.
10. Üb. 6 (a, b), S. 64–65 (Lehrbuch).
– Lilli fragt und Sabine antwortet. Wer möchte Lilli sein? Und wer Sabine?
Перед   выполнением   упражнения   можно   повторить   образование   Perfekt.   Учащиеся
работают в парах. Затем проводится опрос 1–2 пар учеников.
– Und was fragt Lilli Sven? Was antwortet er?
Учащиеся  работают  в  парах.  Затем  проводится  опрос  1–2  пар учеников.
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe:  1)   прочитать   и   перевести   упражнение   7   (b),   с. 65   учебника;   2)   выучить
рифмовку на с. 62 учебника.
4   к л
SABINE UND SVEN HABEN AUCH
EINEN NEUEN STUNDENPLAN
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– ввести новую лексику по теме “Stundenplan” в знакомых речевых образцах;
– развивать навыки диалогической речи.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, карточки (дни недели). S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
–   Сегодня   на   уроке   мы   повторим   количественные   числительные,   узнаем,
какое расписание уроков у Сабины и Свена, вспомним названия дней недели и
названия учебных предметов понемецки.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [t]. Sprecht mir nach:
Tag
Geld
Montag
Treppe
   Toutist
   turnt
Н а   д о с к е :
Ein Tourist ist ein Tourist, wenn er auf einer Tour ist und in einer Tour isst.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Wie geht’s?
– Zählen wir von 1 bis 20!
Учащиеся считают по цепочке.
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Üb. 1 (c), S. 62 (Lehrbuch) –  2–3  учащихся  читают  рифмовку  наизусть.
2.  Üb. 7   (b),   S. 65–66   (Lehrbuch) –  в ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   р а с
с к а з а .
V. Festigung des Stoffes.
1. – Wir rechnen auf Deutsch!
Н а   д о с к е :
8 + 7 =
13 + 8 =
14 + 5 =
21 + 7 =
30 – 10 =
45 – 15 =
M u s t e r : Sieben plus acht ist fünfzehn. (Usw.)
2. – Wie viel Tage hat jede Woche?
– Wie heißen die Wochentage auf Deutsch?
– Wie ist es richtig? На   магнитной   доске   прикреплены   карточки   с   представленными   на   них
названиями дней недели (понемецки). Учащиеся должны расположить их в
правильном порядке.
3. Üb. 1 (b), S. 67 (Lehrbuch).
– Wir wiederholen den Reim!
VI. Einführung des neuen lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 2 (a), S. 67 (Lehrbuch)
– Und hier ist der neue Stundenplan der Klasse 4A. Sucht bitte im Wörterbuch die
Wörter: das Werken, die Sachkunde, die Kunst!
– Welche Fächer hat Sabine am Montag? Lest vor!
– Was heißt der Stundenplan?
– Was heißt die Textilarbeit?
2. Üb. 3, S. 68 (Lehrbuch).
– Lilli hat Fragen. Antworten wir!
Перед   выполнением   упражнения   учитель   объясняет   значение   новых
выражений, проводит  их  фонетическую  отработку, учащиеся  записывают
новые слова в словарики.
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить новые слова на с. 72 учебника; 4   к л
SABINE UND SVEN HABEN AUCH EINEN
NEUEN STUNDENPLAN
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– тренировать учащихся в употреблении лексики;
–   учить   образовывать   порядковые   числительные,   читать   текст   с   полным
пониманием содержания.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, грамматические схемы.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Сегодня на уроке мы закрепим материал  по теме «Расписание уроков»,
узнаем, как образуются порядковые числительные, разучим считалочку.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir die Laute [u:] und [υ]. Sprecht mir nach:
Н а   д о с к е :
gut
Butter
Kuh
Mus
und
tun
Muh, muh, muh –
So ruft im Stall die Kuh.
Sie gibt uns Milch und Butter,
wir geben ihr das Futter.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 5, S. 69 (Lehrbuch).
– Habt ihr in diesem Schuljahr einen neuen Stundenplan?
– Welche Fächer habt ihr im neuen Stundenplan?
– Wie viele Stunden habt ihr jeden Tag?
– Welche Fächer habt ihr heute?
– Welche Fächer habt ihr am …?
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. С л о в а р н ы й   д и к т а н т .
2. П р о в е р к а   п и с ь м е н н о г о   у п р а ж н е н и я   в рабочей тетради. V. Arbeit am Lesen.
1. Üb. 6 (a, b, c), S. 69 (Lehrbuch).
– Hier ist ein Telefongespräch. Hört zu und sagt: Wer spricht mit wem?
– Hört noch einmal zu und lest mit!
– Lesen wir den Dialog mit verteilten Rollen!
2. Üb. 6 (d), S. 70 (Lehrbuch).
– Lilli fragt. Suchen wir die Antworten im Text!
VI. Einführung des neuen grammatischen Stoffes.
1. Üb. 7, S. 70 (Lehrbuch).
– Ребята, кто был внимательным и заметил новые слова в диалоге? (Die erste
Stunde, die zweite Stunde…)
– Это порядковые числительные. Когда мы называем числа по порядку, мы
употребляем их с определенным артиклем.
Н а   д о с к е :
И с к л ю ч е н и я : erste, dritte, siebte.
Der, die, das
 зависит от рода существительного.
→
M u s t e r : Der erste Schüler, die erste Schülerin, das erste Kind.
Учащиеся записывают правило образования порядковых числительных в
грамматические тетради.
2. Üb. 7 (c), S. 71 (Lehrbuch).
После ответов на вопросы учащиеся читают памятку.
M u s i k p a u s e
Üb. 8, S. 71 (Lehrbuch).
– Wir hören zu und singen das “Zähllied“.
3. Üb. 2 (a, b), S. 45–46 (Arbeitsbuch).
– Schreibe deinen Stundenplan!
– Welche Stunde ist am Montag die erste?
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить песенку из упражнения 8 на с. 71 учебника. 4   к л
WELCHE LIEBLINGSFÄCHER HABEN UNSERE
FREUNDE? UND WIR?
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки;
– закрепить  лексический  и  грамматический  материал  по  пройденной теме;
– развивать навыки аудирования.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, грамматические схемы.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Сегодня на уроке мы повторим названия учебных предметов, узнаем, какие
любимые   предметы   у   наших   друзей,   поиграем   в   «Змейку»,   будем   учиться
употреблять порядковые числительные, понимать немецкую речь на слух.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [ t]. Sprecht mir nach:
∫
stehen
Stuhl
Student
Stunde

Н а   д о с к е :
Ein Student in Sturzhelm und Stulpenstiefeln stand stundenlang stumm.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Wie viele Stunden habt ihr heute?
– Wie viele Stunden habt ihr jeden Tag?
– Wie findest du Mathematik?
– Wie findest du Russisch?
– Wie findest du Sport?
– Wie findest du Musik?
– Wie findest du Deutsch?
IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
– Hört zu und sagt: Wie findet Lisa die Fächer?
V. Festigung des Stoffes.
1. Üb. 1 (a, b), S. 72 (Lehrbuch).
– Welche Fächer haben die deutschen Schüler in der Klasse 4A? Hört zu!
– Könnt ihr das lesen?
О т в е т :   Deutsch,   Mathematik,   Sachkunde,   Englisch,   Religion,   Kunst,   Musik,
Sport, Textilarbeit, Werken.
2. Üb. 2 (a, b), S. 73 (Lehrbuch).
– Macht eure Tagebücher auf und sagt: Was habt ihr heute?
– Welche Stunde ist heute die erste / die zweite / die dritte?
M u s t e r : Die erste Stunde ist Russisch. (Usw.)
3. Üb. 3 (a, b), S. 73 (Lehrbuch).
– Wiederholen wir!
Сначала   необходимо   повторить   образование   порядковых   числительных,
вспомнить   исключения,   выяснить,   от   чего   зависит   выбор   артикля   перед
числительным.
– Wie ist es richtig?
M u s i k p a u s e
– Wir wiederholen das “Zähllied“.
4. – Und jetzt spielen wir das Spiel “Schlange“ («Змейка»). Ich beginne: Ich bin
die erste.
Учащиеся должны рассчитаться по порядку.
5. Üb. 5, S. 74–76 (Lehrbuch).
– Ребята, а у вас есть любимые предметы? Habt iht Lieblingsfächer?
– Pixi und Lilli wollen wissen: Welche Lieblingsfächer haben die Kinder?  Pixi
macht ein Interview. Hört zu!
Перед прослушиванием учитель объясняет значение новых слов, проводит
их фонетическую отработку.
– Lest mit verteilten Rollen!
– Was meint ihr: Welche Fächer sind die Lieblingsfächer von Beate, von Slike und
Steffi, von Lars, Kevin und Toni?
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать и перевести текст на с. 77 учебника. 4   к л
WELCHE LIEBLINGSFÄCHER HABEN UNSERE
FREUNDE? UND WIR?
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– автоматизировать лексический и грамматический материал по пройденной
теме;
– развивать навыки монологической речи;
– учить читать текст с извлечением определенной информации.
О б о р у д о в а н и е :   магнитофон,   грамматические   схемы,   тематические
картинки.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
–   Сегодня   на   уроке   мы   еще   раз   повторим   названия   учебных   предметов,
поговорим о любимых предметах у наших друзей и у вас, прочитаем рассказ об
осени.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [l]. Sprecht mir nach:
Lampe
Lehrer
Löwe
lachen
lustig
wollen
Н а   д о с к е :
Der Löwe Leonhard lacht über lustige Libellen.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Wie viele Stunden habt ihr heute? – Wie viele Stunden habt ihr jeden Tag?
– Wie findest du Mathematik?
– Wie findest du Russisch?
– Wie findest du Sport?
– Wie findest du Musik?
– Wie findest du Deutsch?
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
Проверка письменных упражнений в рабочей тетради.
V. Festigung des Stoffes.
1. Üb. 5, S. 74–76 (Lehrbuch).
– Hört  euch  noch  einmal  das  Gespräch  über  die  Lieblingsfächer der Kinder
an!
–  Welche Fächer sind die Lieblingsfächer von Beate, von Slike und Steffi, von
Lars, Kevin und Toni?
– Welches Fach ist dein Lieblingsfach, Anna?
Учитель задает данный вопрос нескольким ученикам.
2. – Und was macht ihr in euren Lieblingsfächern gern?
Учащимся   дается   время   на   подготовку.   Они   должны   составить
небольшой рассказ о своем любимом предмете.
M u s i k p a u s e
– Wir wiederholen das “ Zähllied“.
VI. Arbeit am Lesen.
1. Üb. 7 (a, b, c), S. 77 (Lehrbuch).
–   Unsere   deutschen   Freunde   sprechen   auch   jetzt   noch   gern   über   ihre
Sommerferien. Aber es ist schon Ende November. Nennt bitte die Herbstmonate!
– Wie ist das Wetter im Herbst? Wir hören zu und schauen auf das Bild.
– Wir hören zu und lesen.
2. Üb. 7 (d, e), S. 77 (Lehrbuch).
– Kreuzt bitte an!
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать текст на с. 77 учебника; 4   к л
UNSERE DEUTSCHEN FREUNDE BEREITEN SICH
AUF WEIHNACHTEN VOR. TOLL, WAS?
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– ввести новую лексику и учить употреблять ее в речи;
– повторить прошедшее время глаголов;
– развивать навыки монологической речи и аудирования.
О б о р у д о в а н и е :   магнитофон,   тематические   картинки,   грамматические
схемы.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Сегодня на уроке мы вспомним описание осенней погоды, узнаем, как наши
немецкие   друзья   готовятся   к   Рождеству,   вспомним   образование   прошедшего
времени, будем учиться понимать немецкую речь на слух и прочтем письмо.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir die Laute [e:] und [ε]. Sprecht mir nach:
Ente
Esel
Erde
Ernte
essen
Ecke
Н а   д о с к е :
Der Esel Eckbert erntet Erdbeeren. Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 5 (c), S. 75–76 (Lehrbuch).
– Spielt die Szene mit verteilten Rollen!
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Üb. 7  (c),  S. 77  (Lehrbuch) – в ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   т е к с т а   (1–2
учащихся).
Далее   можно   предложить   учащимся   серию   подходящих   по   смыслу
рассказа картинок с тем, чтобы составить монологическое высказывание по
теме «Осень».
V. Verstehendes Hören.
1. Üb. 1, S. 78 (Lehrbuch).
–   Die   Vorbereitungen   auf   Weihnachten   beginnen   in   Deutschland   schon   im
November. Pixi spielt Reporter und macht Interview. Hört zu! Sucht zuerst folgende
Wörter im Wörterbuch: die Schürze, das Stofftier, der Bilderrahmen.
– Wir hören zu und lesen mit!
– Lesen wir mit verteilten Rollen!
2. Üb. 1 (e), S. 79 (Lehrbuch).
– Was ist richtig?
3. Üb. 2 (a), S. 80 (Lehrbuch).
– Lilli fragt und wir antworten.
M u s t e r : Sabine lernt in der Schule nähen und stricken. In welchem Fach? – In
Textilarbeit. (Usw.)
M u s i k p a u s e
– Wiederholen wir den Reim “Was haben wir in der Stunde gemacht?“!
VI. Arbeit an der Grammatik.
–  Сегодня  мы  с  вами  вспомним  образование  прошедшего  времени.  Глагол
haben  выступает   здесь   как   вспомогательный,   а   в   конце   предложения   стоит
причастие  II. К основе глагола прибавляется приставка  ge, а в конце слова –
суффикс t.
Н а   д о с к е :
1. Üb. 3 (b), S. 80 (Lehrbuch).
– Wie ist es richtig? Was haben wir in diesen Fächern gemacht? M u s t e r : Ich habe in Mathe gezählt und gerechnet. (Usw.)
2. Üb. 4 (a, b, c), S. 80–81 (Lehrbuch).
– Lilli hat wieder Fragen. Lesen wir!
Далее учащиеся читают памятку на с. 81 учебника.
– Und wer kann auf Lillis Fragen antworten?
VII. Arbeit am Lesen.
Üb. 6 (a), S. 81 (Lehrbuch).
– Sven schreibt einen Brief an Sascha. Hören wir zu! Worüber schreibt er?
– Lesen wir und übersetzen!
VIII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать текст на с. 82 учебника; 2) выполнить упражнение
6 (с, d) на с. 82.
4   к л
WIR SPIELEN UND SINGEN UND BEREITEN
UNS AUFS NEUJAHRSFEST
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– повторить лексику по теме “Winter” и учить употреблять ее в речи;
– развивать навыки монологической речи;
– повторить прошедшее время глаголов.
О б о р у д о в а н и е :   магнитофон,   грамматические   схемы,   тематические
картинки.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Сегодня на уроке мы узнаем, как ваши сверстники в Германии готовятся к
Новому   году,   повторим   зимние   рифмовки   и   песню   о   зиме,   будем   учиться
описывать картинки, составлять предложения о зимних забавах и узнаем, как
правильно подписывать поздравительные открытки.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [f]. Sprecht mir nach: Frosch
Fuchs
füttern
Affe
Felix
fünf
Н а   д о с к е :
Der Fuchs Felix füttert Fische.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. Üb. 6 (b), S. 82 (Lehrbuch) – в ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   п и с ь м а .
2. Üb. 6 (c), S. 82 (Lehrbuch) – о т в е т ы   н а   в о п р о с ы .
IV. Festigung des Stoffes.
– Wie schnell vergeht die Zeit! Es ist Winter und bald feiern wir das Neujahrsfest.
1. Üb. 1 (a), S. 83 (Lehrbuch).
– Wiederholen wir den Reim “A, a, a – der Winter ist schon …“!
2. Üb. 1 (b), S. 83 (Lehrbuch).
– Jetzt wiederholen wir das Winterlied.
3. Üb. 2 (a), S. 83–84 (Lehrbuch).
– Und freut ihr euch über den Winter? А вы радуетесь зиме?
– Почему?
– Schaut auf die Bilder und sucht Unterschriften zu jedem Bild.
1
b
2
c
3
a
4
e
5
d
6
g
7
f
4. Üb. 4 (a), S. 85 (Lehrbuch).
– Unsere deutschen Freunde basteln gewöhnlich die Weihnachtsgeschenke selbst.
Wer schenkt wem was?
M u s t e r :   Sven  schenkt seinen Eltern schöne Fotos und zwei Bilderrahmen. Er
hat sie selbst gemacht.
5. Üb. 4 (b), S. 85 (Lehrbuch).
– Hier sind Svens Fotos. Beschreibt sie!
M u s t e r : Das Bild № 1 ist eine Herbstlandschaft. Es regnet. Es ist kalt. Der
Himmel ist grau. (Usw.)
M u s i k p a u s e
– Wir hören zu und wiederholen das Lied “Ich gehe mit meiner Laterne“.
6. Üb. 4 (c), S. 85–86 (Lehrbuch).
– Lisa schreibt die Weihnachtskarte ihrer Mutter. Lest bitte die Karte!
V. Ende der Stunde. Hausaufgabe: прочитать и перевести слова песни из упражнения 6 (d) на с. 87
учебника.
4   к л
WEIHNACHT IST DA!
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– тренировать учащихся в употреблении лексики;
– повторить порядковые и количественные числительные.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, грамматические схемы.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Сегодня мы будем готовиться к празднику и выбирать костюмы, учиться
образовывать   порядковые   числительные,   составлять   простые   предложения   и
сложные   существительные,   а также   вспомним   сцену   о   еже   и   зайце,   которые
бегали наперегонки.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir die Laute [ι:] und [i]. Sprecht mir nach: Igel
Insekt
sich
dich
mir
dir
Н а   д о с к е :
Der Igel Ingolf interessiert sich für Insekten.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 7 (a), S. 87 (Lehrbuch).
– Lilli fragt und wir antworten.
M u s t e r : Wie viel Kinder seht ihr auf dem Bild? – Wir sehen auf dem Bild fünf
Kinder. (Usw.)
IV. Festigung des Stoffes.
1. Üb. 7 (c), S. 88 (Lehrbuch).
– Jetzt wiederholen wir Zahlwörter!
Хором повторяются порядковые числительные от 1 до 20.
– Pixi fragt und wir antworten.
M u s t e r :  Wer  ist  der  sechste  auf  dem  Bild? – Der  sechste  ist  ein Hase.
(Usw.)
2. – Wir spielen “Schlange“ und zählen uns ab!
M u s t e r : Ich bin der erste. Ich bin die zweite. (Usw.)
Учащиеся считают по цепочке.
3. Üb. 9, S. 89 (Lehrbuch).
Учитель   объясняет   учащимся,   что   в   немецком   языке   много   сложных
существительных. Они образуются путем сложения основ.
Н а   д о с к е :
ein Rahmen für Bilder = ein Bilderrahmen
– Wer sagt anders?
M u s i k p a u s e
– Hören wir uns das Lied “Weihnacht ist da!“ an!
– Singen wir das Lied!
4. Üb. 10, S. 89 (Lehrbuch).
– Was trägt hier Lilli? (Что носит Лили?)
M u s t e r : Trägt sie ein Kleid oder einen Rock und eine Bluse? – Sie trägt einen
Rock und eine Bluse. (Usw.)
5. Üb. 11, S. 89 (Lehrbuch).
– Und welche Kostüme wollt ihr am Neujahrsfest tragen? M u s t e r :
Ich nehme dieses Kleid und diese Schuhe.
Ich möchte als Aschenputtel gehen.
V. Arbeit am Lesen.
Üb. 1, S. 51–54 (Lehrbuch).
– Wiederholen wir die Szene “Der Hase und der Igel laufen um die Wette“!
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: выполнить упражнения 2–4 на с. 53–55
4   к л
LESEN MACHT SPASS
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки;
– учить   использовать   новую   лексику   для   решения   коммуникативных
задач;
– развивать навыки аудирования.
О б о р у д о в а н и е :   магнитофон,   тематические   картинки,   грамматические
схемы.
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
S t u n d e n v e r l a u f 2. Z i e l e .
– Сегодня на уроке мы прочитаем небольшую историю, которая называется
«Новенький»,   познакомимся   с   новыми   словами,   будем   учиться   понимать
немецкую речь на слух, отвечать на вопросы, а также повторим порядковые и
количественные числительные.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [ks]. Sprecht mir nach:
Wachs
Max
Lexikon
mixen
Н а   д о с к е :
Xaver liest im Lexikon, Felix spielt auf dem Xylophon.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Einstimmungsgespräch.
– Welche Jahreszeit ist jetzt?
– Wie heißen die Wintermonate?
– Welcher Monat ist jetzt?
– Der wie vielte ist heute?
– Wie ist das Wetter heute?
IV. Festigung des Stoffes.
1. – Jetzt wiederholen wir die Zahlen! Zählt bitte von 1 bis 20!
Учащиеся считают по цепочке.
– Macht eure Hefte auf, schreibt das Datum und wir schreiben ein Zahlendiktat.
25, 36, 47, 58, 69, 71, 82, 93, 100
Один ученик пишет числа на доске, остальные – в тетрадях.
– Kontrolliert, bitte!
– Как образуются порядковые числительные?
– Spielt “Schlange“!
2. Üb. 1, S. 91 (Lehrbuch).
– Lest bitte den Stundenplan!
– Was ist die “Frühstückspause“? (Перерыв на завтрак.)
– Antwortet auf die Tragen!
– Wie ist es richtig?
M u s i k p a u s e
– Singen wir das Lied “Weihnacht ist da!“!
V. Arbeit am Lesen.
1. Üb. 2, S. 91–93 (Lehrbuch). – Hier ist eine Bildergeschichte “Der Neue“. Wir schauen auf die Bilder und lesen.
Перед   чтением   учитель   объясняет   значение   новых   слов,   проводит   их
фонетическую отработку.
2. Üb. 2 (b, c), S. 94 (Lehrbuch).
– Wie ist es richtig?
b)
1
c
2
b
3
c
4
c
c)
1
d
2
a
3
b
4
c
VI. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать текст на с. 92–93 учебника;
  4   к л
KONTROLLARBEIT
Ц е л ь : проверить усвоение знаний по пройденной теме.
О б о р у д о в а н и е : тест.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g . 2. Z i e l .
– Сегодня у нас одна цель – это проверить ваши знания по пройденной теме.
II. Test.
1. Stellt die Buchstaben ein!
Das  Kl__s__en__im__er,  die T__f__l,  das F__n__t__r,  der T__sch, die T__r, die W__n__,
die E__k__, r__ch__s.
2. Was passt hier nicht?
1) das Klassenzimmer | die Tafel | der Bär | die Wand
2) vorn | links | lesen | rechts
3) der Stuhl | der Fuchs | der Tisch | die Tür
4) das Fenster | die Ecke | die Tür | der Kuchen
3. Образуйте сложное слово.
1) ein Rahmen für Bilder = __________________________________
2) ein Tier aus Stoff = ______________________________________
3) ein Rahmen aus Holz = ___________________________________
4) Schuhe für Damen = _____________________________________
5) Schuhe für Herren = _____________________________________
4. Wie ist es richtig?
1) das (eins) Mädchen ______________________________________
2) der (drei) Junge _________________________________________
3) die (vier) Frau __________________________________________
4) das (sechs) Kind ________________________________________
5) der (neun) Mann _________________________________________
6) die (fünf) Katze _________________________________________
5. Wir rechnen.
a) 25 + 7 = _______________________________________________
b) 31 – 6 = _______________________________________________
c) 14 + 7 = _______________________________________________
d) 20 + 30 = ______________________________________________
e) 60 + 40 = ______________________________________________
f) 18 – 3 = _______________________________________________
g) 17 – 4 = _______________________________________________
i) 21 + 9 = ________________________________________________
6. Напишите дни недели на немецком языке в правильном порядке.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
SABINE ERZÄHLT ÜBER IHR ZUHAUSE. UND WIR?
 4   к л
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; –   ввести   новую   лексику   по   теме   “Mein   Zuhause”   в   знакомых   речевых
образцах;
– развивать навыки диалогической речи.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, тематические картинки.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Ребята, мы с вами закончили I часть учебника и начинаем работу во II части.
Сегодня начинаем новую тему – «У меня дома», из которой узнаем, как и где
живут наши друзья, будем учиться рассказывать, где мы живем, познакомимся с
новыми словами (это названия комнат и предметов мебели).
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [m]. Sprecht mir nach:
Maus
Mutter
Marta
Markus
Meer
immer
Н а   д о с к е :
Die Mäuse Monika und Marta sind Malerinnen. Sie malen das Meer.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
– Hallo!
– Wie heißt du?
– Wie geht’s?
– Wo wohnst du?
– Was magst du gern?
– Spielt Dialoge zu zweit!
IV. Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 1 (a, b), S. 4 (Lehrbuch).
– Wir  haben  heute  ein  neues  Thema.  Wir  wissen  auch: Sabine reimt gern.
Hört zu! Wovon ist  in Sabines Reim die Rede? (О  чем  говорится  в  рифмовке
Сабины?)
– Lesen wir und übersetzen!
2. Üb. 1 (c), S. 4 (Lehrbuch).
– Wie ist es richtig?
1
c
2
b
3
c 3. Üb. 1 (d), S. 5 (Lehrbuch).
– Wo steht das im Reim? Lest bitte vor!
4. Üb. 2 (a, b), S. 5 (Lehrbuch).
– Lilli macht ein Interview. Hört aufmerksam zu und sagt, wer wo wohnt.  Aber
zuerst übersetzt die Wörter: die Straße, die Wohnung.
Проводится фонетическая отработка слов.
– Wer wohnt wo?
– Jetzt arbeiten wir kettenweise.
M u s t e r : Wo wohnst du? – Ich wohne … . Und du? (Usw.)
M u s i k p a u s e
Üb. 3, S. 6 (Lehrbuch).
– Wir erholen uns und singen ein Liedchen. Es heißt “Ich wohne hier…“.
5. – Jedes  Haus   hat   viele  Zimmer. Wie heißen sie?  Schreiben wir die neuen
Wörter ein!
Учитель   предъявляет   картинки   с   изображением   комнат,   учащиеся
записывают   слова   в   словарики,   затем   проводится   их   фонетическая
отработка.
6. Üb. 4 (a, b), S. 7 (Lehrbuch).
– Schaut auf die Bilder. Sabine erzählt über ihr Haus. Hört aufmerksam zu!
– Hört zu und lest!
V. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) прочитать текст на с. 7 учебника; 2) выучить новые слова и
рифмовку на с. 4.
SABINE ERZÄHLT ÜBER IHR ZUHAUSE. UND WIR?
4   к л Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– тренировать учащихся в употреблении лексики;
– развивать навыки монологической речи;
– учить образовывать сложные существительные.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, тематические картинки, схемы.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Сегодня мы с вами закрепим знания по теме «У меня дома», будем учиться
употреблять в нашей речи новые слова, описывать дом Сабины, а также свой
дом, образовывать сложные существительные.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir die Laute [e:] und [ε]. Sprecht mir nach:
essen
Ecke
Esel
Ente
Ernte
Beere
Н а   д о с к е :
Der Esel Eckbert erntet Erdbeeren.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Redegymnastik.
Üb. 2, S. 5 (Lehrbuch).
– Spielt Dialoge! Wer will Sabine, Lilli, Sven und Kevin sein?
M u s t e r : Wo wohnst du Sabine? – Ich wohne … . (Usw.)
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1.  Üb.  1  (b),    S.  4  (Lehrbuch)    –    4–5  учеников   рассказывают   наизусть
рифмовку.
2. С л о в а р н ы й   д и к т а н т .
После   диктанта   учитель   может   задать   учащимся   вопросы   по
картинкам.
M u s t e r : Was ist das? – Das ist ein Schlafzimmer. (Usw.)
V. Festigung der Lexik.
1. Üb. 4 (b), S. 7 (Lehrbuch).
– Lesen wir noch einmal den Text über Sabines Haus! 2. Üb. 4 (c), S. 8 (Lehrbuch).
– Sucht im Text Antworten auf die Fragen!
M u s t e r : Wessen Haus ist auf den Bildern? – Auf den Bildern ist Sabines Haus.
(Usw.)
Один из учащихся зачитывает вопросы, остальные отвечают на них.
3. Üb. 5, S. 8 (Lehrbuch).
– Was passt zusammen?
1
c
2
d
3
a
4
b
5
f
6
e
4. Üb. 6, S. 8 (Lehrbuch).
– Wir bilden Wörter.
Н а   д о с к е :
Учитель   объясняет   учащимся   правило   образования   сложных
существительных,   затем   выполняется   упражнение.   Можно   дать   задание
придумать еще 2 примера.
5. Üb. 8, S. 9 (Lehrbuch).
– Lilli zaubert ein Haus. Was ist da drin?
M u s t e r : Da ist die Küche, rechts das Badezimmer, … . (Usw.)
M u s i k p a u s e
– Wir wiederholen das Lied “Ich wohne hier…“.
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) выучить песню на с. 6 учебника. WO WOHNEN SVEN UND KEVIN? UND WIR?
4   к л
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– тренировать учащихся в употреблении лексики;
– развивать навыки аудирования.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, тематические картинки, мяч.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Сегодня на уроке мы узнаем, где живут Свен  и Кевин, познакомимся с
новыми словами, будем учиться понимать немецкую речь на слух, переводить,
отвечать на вопросы понемецки.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [ç]. Sprecht mir nach:
ich
lustig
wichtig
richtig
Н а   д о с к е :
Ich spreche den IchLaut nicht richtig, aber es ist sehr wichtig, den IchLaut richtig
zu sprechen.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке).
III. Einstimmungsgesprach.
– Welche Jahreszeit ist jetzt?
– Wie heißen die Wintermonate?
– Welcher Monat ist jetzt?
– Wie ist das Wetter heute?
– Der wie vielte ist heute?
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
Üb. 4, S. 4 (Lehrbuch) – р а з ы г р ы в а н и е   п о л и л о г а .
V. Festigung des Stoffes.
1. Üb. 1, S. 10 (Lehrbuch). – Wir wiederholen Sabines Reim.
2. Üb. 2, S. 11 (Lehrbuch).
– Wer kann das lesen?
О т в е т :   wohnen,   die   Wohnung,   das   Wohzimmer,   das   Schlafzimmer,   das
Kinderzimmer, das Badezimmer, die Küche, die Toilette.
Данное упражнение можно перенести из учебника на доску.
3. Üb. 3 (b), S. 11 (Lehrbuch).
– Wir spielen Ball. Wie heißt es auf Deutsch?
Учитель бросает мяч ученику, называя слово порусски, ученик посылает
мяч обратно учителю, называя слово понемецки.
4. Üb. 3 (c), S. 11 (Lehrbuch).
– Lilli macht Interview. Wer wohnt wo?
M u s t e r : Wo wohnst du? – Ich wohne Leninstraβe 20. (Usw.)
По считалке выбирается учащийся на роль Лили.
VI. Arbeit am Lesen.
1. – Was meint ihr: Ist Sabines Haus im Stadtzentrum?
Н а   д о с к е :
das Stadtzentrum – центр города
– Und du? Wohnst du im Stadtzentrum?
Учитель задает вопрос нескольким ученикам.
2. Üb. 5, S. 12–13 (Lehrbuch).
– Und wo wohnen Sven und Kevin? Eine Gruppe liest den Text A, die andere liest
den Text B.  Was bedeuten die Wörter:  die Etage / der Balkon / die Adresse / das
Hochhaus?
Учащиеся  записывают   слова  в  словарики,   проводится  их  фонетическая
отработка.
– Lest bitte die Texte!
3. Üb. 5 (b, d), S. 12–14 (Lehrbuch).
– Was stimmt? (Что соответствует тексту?)
b)
1
b
2
a
3
b
4
b
d)
1
b
2
b
3
b
4
a
4. – Lest und übersetzt!
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe:  1)   прочитать   текст   на   с.   12–13   учебника,   который   не   был
прочитан на уроке; 2) выучить новые слова. 4   к л
IN DER WOHNUNG. WAS STEHT WO?
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– ввести  новую  лексику  по  теме  «Мебель»  и  учить  употреблять  ее в речи;
– учить употреблять дательный падеж существительных;
– развивать навыки монологической речи.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, грамматические схемы, тематические картинки.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Сегодня на уроке мы познакомимся с названиями предметов мебели, будем учиться описывать комнаты, а
также употреблять существительные в дательном падеже.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [t]. Sprecht mir nach:
Tür
Tante
tanzen
tritt
Н а   д о с к е :
Die Katze tritt die Treppe krum, krum tritt die Katze die Treppe.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение (хором, затем по цепочке).
III. Einstimmungsgespräch.
– Welche Jahreszeit ist jetzt?
– Wie heißen die Wintermonate?
– Welcher Monat ist jetzt?
– Wie ist das Wetter heute?
– Der wie vielte ist heute?
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
Üb. 5, S. 4 (Lehrbuch) – в ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   т е к с т о в .
V. Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes.
1. Üb. 1, S. 15 (Lehrbuch).
– Wir wiederholen Sabines Reim “Unser Haus“.
2. Üb. 2 (a, b, c), S. 15 (Lehrbuch).
– Und hier ist noch ein Reim. Schaut auf das Bild auf der Seite 16 und hört zu!
– Hört zu und lest mit!
– Wir lesen den Reim noch einmal und suchen internationale Wörter.
О т в е т : die Nummer, die Möbel, der Computer, die Leselampe, das Sofa, das
Foto. – Sucht bitte im Reim neue Wörter!
Учащиеся   называют   новые   слова   из   рифмовки.   На   магнитной   доске
представлены карточки со словами, которые пока закрыты от учащихся. По
мере того как учащиеся называют слово, учитель переворачивает карточки с
представленной предметной картинкой. Данное упражнение можно сделать
в виде презентации.
Н а   д о с к е :
der Fernseher (die Fernseher)
der Stuhl (die Stühle)
der Sessel (die Sessel)
das Sofa (die Sofas)
gemütlich
der Tisch (die Tische)
der Schrank (die Schränke)
das Bett (die Betten)
die Wand (die Wände)
– Sprecht die neuen Wörter nach!
– Schreibt die neuen Wörter in eure Wörterhefte ab!
3. Üb. 5, S. 17–18 (Lehrbuch).
– Lesen wir den Text “Sven malt sein Wohnzimmer“ und übersetzen ihn!
– Wir lesen den Text noch einmal und suchen Antworten auf die Fragen.
VI. Arbeit an der Grammatik.
1. Üb. 6, S. 18 (Lehrbuch).
– Wie antworten wir auf die Frage “Wo?”?
Н а   д о с к е :

      Wo? links
rechts           in, an, auf,
vor
vorn
Wo?
in dem (im) Haus
in der Wohnung
vor dem Sofa
an der Wand
auf dem Tisch
–   На   вопрос   «Где?»   можно   ответить,   используя   слова   «слева,   справа,
впереди», а также употребляя предлоги и существительные в дательном падеже:
в доме, в квартире, перед диваном, у стены, на столе.
Учащиеся записывают примеры в грамматическую тетрадь.
2. Üb. 7, S. 18–19 (Lehrbuch).
– Was will uns Nussknacker sagen? Учащиеся читают памятку. Учитель обращает внимание на изменение
артикля в дательном падеже в зависимости от рода, а также на то, что
предлог с артиклем могут сливаться.
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe:  1) выучить  новые  слова  и  грамматитическое  правило на  с.
18–19  учебника;
4   к л
SABINE MALT EIN KINDERZIMMER
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– тренировать учащихся в употреблении лексики и дательного падежа существительных;
– развивать навыки диалогической речи.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, грамматические схемы, тематические картинки.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
– Сегодня на уроке мы узнаем, какую комнату рисует Сабина, будем учиться употреблять в речи изученные
слова и существительные в дательном падеже.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir die Laute [y] und [y:]. Sprecht mir nach:
Tschüs
Würste
fünf
Bürste Übung
Tür
Н а   д о с к е :
Über eine Bürste fliegen fünf Würste.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение (хором, затем по цепочке).
III. Einstimmungsgespräch.
– Welche Jahreszeit ist jetzt?
– Wie heißen die Wintermonate?
– Welcher Monat ist jetzt?
– Wie ist das Wetter heute?
– Der wie vielte ist heute?
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. С л о в а р н ы й   д и к т а н т .
1) das Sofa
2) перед
3) der Sessel
4) на (верт.)
5) das Bett
6) der Fernseher 7) на (гориз.)
8) die Möbel
9) rechts
10) links
2. П р о в е р к а   п и с ь м е н н ы х   у п р а ж н е н и й   в рабочей тетради.
V. Festigung des Stoffes.
1. Üb. 1, S. 20 (Lehrbuch).
– Wir wiederholen den Reim “In der Wohnung № 4”. Stellt die Buchstaben und
lest vor!
2. Üb. 2, S. 20 (Lehrbuch).
– Könnt ihr das lesen?
M u s t e r : die W_h_u_h – die Wohnung. (Usw.)
Данное упражнение можно перенести из учебника на доску.
3. Üb. 3, S. 20 (Lehrbuch).
– Wer kann richtig auf die Frage “Wo?” antworten?
M u s t e r : das Zimmer – Wo? – in dem Zimmer. (Usw.)
Перед выполнением упражнения необходимо спросить у учащихся, в каком
падеже   стоят   существительные,   отвечающие   на   вопрос   “Wo?”.   Далее
нужно   вспомнить,   как   изменяется   артикль   в   зависимости   от   рода   в
дательном падеже.
Н а   д о с к е :
И. п.    Д. п.
der – dem
die – der
das – dem
zu.
4. Üb. 4 (a, b), S. 21 ( Lehrbuch).
– Sabine malt gern. Stimmt das? (Ja.)
– Sabine  malt  heute  ein  Kinderzimmer.  Wir  schauen  auf  das  Bild  und hören
– Hört euch den Text noch einmal an!
– Beantwortet die Fragen auf der Seite 12 im Arbeitsbuch!
5. Üb. 5, S. 21 (Lehrbuch).
– Wir beschreiben ein Zimmer und beantworten die Fragen. Nehmt die Wörter zu
Hilfe!
Один из учащихся читает вопросы, остальные отвечают.
6. Üb. 6, S. 22.(Lehrbuch).
– Ребята, у каждого из вас есть своя комната, и, конечно, у каждого она
разная. Кто сможет сейчас, отвечая на вопросы Лили, описать свою комнату?
Wer möchte sein Zimmer beschreiben? Учащиеся  по  цепочке  читают  вопросы,  один  из  учеников  отвечает на
них.
VI. Verstehendes Hören.
Üb. 7 (a, b, c), S. 22–23 (Lehrbuch).
– Sandra   telefoniert   mit   ihrer   Freundin.   Wir  hören zu und sagen: Worüber
sprechen sie?
– Hört euch die Szene noch einmal an und beantwortet dann die Fragen!
VII. Ende der Stunde.
Hausaufgabe: 1) повторить рифмовку на с. 15–16 учебника.
4   к л
MARLIES BEI SANDRA ZU BESUCH
Ц е л и :
– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;
– ввести новую лексику и учить употреблять ее в речи;
– развивать навыки аудирования и диалогической речи.
О б о р у д о в а н и е : магнитофон, тематические картинки, словари.
S t u n d e n v e r l a u f
I. Anfang der Stunde.
1. B e g r ü ß u n g .
2. Z i e l e .
–  Сегодня   мы   вместе   с  Марлиз   пойдем   в  гости   к   Сандре,  увидим,  какой
кукольный дом сделал брат Сандры, узнаем, сколько и какие комнаты там есть,
будем учиться описывать комнаты.
II. Mundgymnastik.
– Heute trainieren wir den Laut [n]. Sprecht mir nach:
Nüsse
Nacht
nicht
Nase
von
Nashorn
Н а   д о с к е :
Das Nilpferd Norbert nascht in der Nacht von den Nudeln aus dem Napf.
Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение
(хором, затем по цепочке). III. Redegymnastik.
Üb. 7 (b), S. 23 (Lehrbuch).
– Beantwortet die Fragen!
M u s t e r :   Wie  heißt  Sandras  Freundin? – Sandras  Freundin  heißt  Marlies.
(Usw.)
IV. Kontrolle der Hausaufgabe.
– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.
1. П о в т о р е н и е   р и ф м о в к и   (опрос 3–4 учеников).
2. П р о в е р к а   у п р а ж н е н и й   в   р а б о ч и х   т е т р а д я х .
V. Verstehendes Hören.
1. – Heute kommen wir mit Marlies zu Sandra.
–  Sucht im Wörterbuch die neuen Wörter  und schreibt sie in eure Vokabelhefte
ein!
besuchen – посещать
der Saft – сок
zugreifen – угощаться
das Stück – кусок
schmecken – быть вкусным
Es schmeckt! – Вкусно!
das Erdgeschoss – первый этаж
die Garage – гараж
genug des Guten – хорошего понемножку
Проводится фонетическая отработка новых слов.
2. Üb. 2 (b), S. 24 (Lehrbuch).
– Hört aufmerksam zu und sagt: Wohin gehen zuerst Sandra und Marlies?
– Lest mit verteilten Rollen! Wer will Marlies und Sandra sein?
3. Üb. 2 (d), S. 25 (Lehrbuch).
– Wo ist das im Text? Lest bitte vor!
VI. Arbeit am Lesen.
1. Üb. 3 (a), S. 25 (Lehrbuch).
– Dann gehen die Mädchen ins Kinderzimmer. Was zeigt Sandra ihrer Freundin?
Wie glaubt ihr?
– Ja, das Puppenhaus. Schaut auf das Bild und lest den Text!
2. Üb. 3 (b), S. 26 (Lehrbuch).
– Was ist richtig?
1
b
2
a
3
a
4
b

intro: Данный материал будет интересен  учителям немецкого языка для подготовки к уроку. В поурочных планнах детально расскрыт каждый урок. Приведены проверочные и контрольные работы которые можно использовать на уроке. Так же  приведен дополнительный материал,  который можно использовать для проведения уроканемецкого языка.

title: Поурочные разработки по немецкому языку ( 4 класс)


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 8 «Матрёшка» г. Волжского, Волгоградской обл.
Проект
во второй младшей группе № 4 «Семицветик»
на тему: «Мой дом в моём городе».
Проект подготовили и реализовали воспитатели группы № 4:   Онькина Л.Л.
                                                                                Волынина О.В.
г. Волжский
2018г.
Проект «Мой дом в моём городе» подготовили и реализовали воспитатели,
родители и воспитанники второй младшей группы 4 «Семицветик» МДОУ «Детский сад № 8 «Матрёшка».
Актуальность проекта: в возрасте 34 лет у детей возникает потребность в
активном познании окружающего мира. Именно в этом возрасте происходит
восприятия себя в социуме и в окружающей действительности. Этот возраст
является наиболее подходящим для формирования патриотических чувств и
получения знаний о родном городе. Участие родителей и детей в данном проекте
позволит обогатить знания и представления детей о родном городе, своём доме,
развить связную речь, систематизировать полученные знания.
Вид проекта: краткосрочный (2 недели), творческо  познавательный.
Сроки проведения: октябрь  2018 года.
Участники проекта: дети второй младшей группы № 4, воспитатели и родители.
Цель проекта: формирование представления детей о родном городе и доме
 через совместную проектную и творческопознавательную деятельность
 детей, воспитателей и родителей.
Задачи проекта:
Образовательные: уточнить знания детей о названии родного города, знания
домашнего адреса.
Развивающие: развивать познавательный интерес заботливое отношение к
родному городу. Развивать речь, воображение.
Воспитывающие: воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости
за него, желание познакомиться с ним подробнее.
Методы реализации проекта:
Проект реализуется по нескольким направлениям:
 взаимодействие с родителями;
 совместная с детьми деятельность;
 непосредственно – образовательная деятельность.
Всю работу по реализации данного проекта можно разделить на
три этапа:  подготовительный; основной; заключительный.
Проект  включает в себя следующие мероприятия:
1. Рассматривание картин  и иллюстраций к теме «Мой родной город». 2. Беседы с детьми на темы: «Волжский – это мой город!», «Дом, в котором я живу». (приложение № 7).
3. Консультация для родителей «Как создать коллаж о своём доме» (приложение № 3).
4. Прослушивание песни «Волжский – город моей судьбы» (приложение № 2).
5. Разучивание физкультминутка «Мы по городу идём!» (приложение № 1).
6. Экскурсия с детьми вокруг детского сада «Такие разные дома!» (приложение № 4).
7. Выставка коллажей «Мой дом».
8. Конструирование из крупного конструктора на тему: «Мой дом» (приложение № 5).
9. Оформление детских коллажей «Мой дом» в папку» (приложение № 6).
10. Оформление стенгазеты «Волжский – мой город!» (приложение № 8).
 Результаты после реализации проекта: Основная часть детей знают название
родного города, могут отличить свой дом от других по внешнему виду.
Большинство детей выучили свой адрес проживания. Дети проявляют
интерес к рассматриванию своих коллажей и коллажей своих одногруппников,
а так же к рассматриванию иллюстраций с изображением
достопримечательностей родного города. Словарный запас детей
 расширился и активизировался: микрорайон, многоэтажка, подъезд,
этаж и т.д. Усовершенствовались конструктивные навыки: дети с большим
 интересом сооружают из разных видов конструктора постройки различного
вида. Создание и оформление стенгазеты из коллажей, созданных
родителями воспитанников для дальнейшего использования в НОД,
совместной и самостоятельной деятельности.
Приложение № 1.
Физкультминутка «Мы по городу идём».
Дети хором поизносят слова, сопровождая их   движениями. Мы по городу шагаем,
Выше ноги поднимаем.
Через лужи не пойдём,
Лужу мы перешагнём
Шагают
Высоко колени, маршируют
Жест рукой
Шаг в сторону
Дождь стучит по крыше так:
Согнуть колени, хлопать руками
Кап–капкап, кап капкап!
Три хлопка справа, три слева
Не промокнем я и ты:
Открываются зонты.
Жест показывают на себя, потом руки вперёд
Руки вверх
Дождик быстро прекратился,
Руки постепенно опускаются
В радугу он превратился.
Руки вверх, встать на носочки
На скамейку мы присели,
Присесть
Там конфет кулёчек съели.
Имитация руками
А когда друзей встречали,
Мы руками им махали!
Вот как славно погуляли:
Встать
Машут рукой
Шагают
Друг за другом мы шагали!
Повернулись направо, шагают за воспитателем
Раздва, раздва!
Подойдите все сюда!
Шагают
Подходят к экрану
Приложение № 2.
Текст песни «Волжский — город моей судьбы».
1. Наверное, сотни раз вы слышали этот рассказ,
            О том, как в степи заволжской построили город Волжский.
            И хоть обойти весь свет, лучше города нет,
            И верность ему храня живут в нем мои друзья. Припев:
Город Волжский  ты город моей мечты,
Город Волжский в нем выросли я и ты .
Город Волжский ты краше день ото дня,
Город Волжский — судьба моя.
2. А помнишь как ранней весной мы долго гуляли с тобой,
            В тот день на ступеньках вокзала тебя я поцеловала.
             И хоть обойди весь свет лучше города нет,
             И верность любви храня спешу в этот город я.
Припев
Город Волжский  ты город моей мечты,
Город Волжский в нем выросли я и ты .
Город Волжский ты краше день ото дня,
Город Волжский — судьба моя.
Консультация для родителей.
 «Как воспитать маленького патриота».
Приложение № 3.
Патриотизм  –   это   в   первую   очередь   любовь   к   своей   Родине,   преданность   и   стремление   служить   ее
интересам. Поэтому очень важно с малых лет воспитывать это чувство. Быть патриотом – значит ощущать
себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда
закладываются   основы   ценностного   отношения   к   окружающему   миру,   и   формируется   в   ребёнке
постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране.
Воспитание детей в духе патриотизма – одна из  основ нравственного  воспитания. И мы, дошкольные
работники   и   вы,   уважаемые   родители,   должны   делать   все,   чтобы   будущие   граждане   России   выросли
убежденными борцами за мир, патриотами, любили свою Родину, свой народ, свой край. Есть Родина большая и родина малая. Большая Родина – это наша необъятная страна Россия. А малая родина – это
место, где человек родился и живет. Для нас этой родиной является наш родной город Волжский.
Знакомство   детей   с   родным   городом,   с   историкокультурными,   национальными,   географическими,
природными   особенностями   формирует   у   них   такие   черты   характера,   которые   помогут   им   стать
патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного
края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
1. Обращайте внимание ребенка на красоту родного города.
2. Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.
3.   Дайте   представление   о   работе   общественных   учреждений:   почты,   магазина,   библиотеки   и   т.д.
Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.
4. Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.
5.  Расширяйте собственный кругозор.
6. Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки  других людей.
7.  Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа.
8.   Поощряйте  ребенка  за  стремление  поддерживать  порядок,  примерное  поведение  в  общественных
местах.
В   заключении   хочется   сказать,   что   патриотическое   воспитание   подрастающего   поколения   –  это   наша
общая   задача.   Ведь   каким   будет   наш   завтрашний   день,   завтрашнее   общество,   какие   в   нем   будут
преобладать   нравственные   ценности   –   зависит   в   определенной   мере   от   нас,   взрослых:   родителей   и
педагогов. И решать эту задачу нужно сегодня, сейчас, вместе! Наша экскурсия «Такие разные дома!»
Приложение № 4. Конструирование «Строю свой любимый дом».
Приложение № 5. Приложение № 6.
«Мой дом в моём городе!» «Волжский – это мой город!» Приложение № 7.
Беседы с детьми на темы: «Волжский – это мой город!», «Дом, в котором я живу».
Беседа на тему: «Волжский – это мой город!»
во второй младшей группе № 4.
Цель:  формировать у детей представление о России, о родном городе Волжский.
 Задачи:
Образовательная:  расширять представления детей о малой родине, стране, закреплять знания детей о
названии родного города.
Развивающая:  развивать речь детей, мышление, расширять словарный запас.
Воспитательная:  воспитывать патриотические чувства, чувство гордости за свой город, желание
сохранять чистоту, порядок в своем городе.
Словарная работа: город Волжский,  название улиц,  название зданий (больница, школа, детский сад,
магазин).
Предварительная работа: беседы с детьми о России, о Волжском, о реке Волга и Ахтуба.
Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением города Волжский. Чтение стихов, рассказов о
родном городе.
Ход: Воспитатель:  Ребята, давайте встанем в круг. Покажите свои ладошки. Потрите их друг о друга.
Что вы чувствуете? (Тепло). Это тепло добрых рук и добрых душ. Мы предлагаем свое тепло, свои ладоши
друзьям и говорим: Утро настает, Солнышко встает. Мы собираемся, В добрый путь отправляемся. Воспитатель:  Сегодня мы собрались для того, чтобы поговорить о нашей стране, нашем родном городе.
Мы с вами живем в стране, у которой удивительное имя  Россия. Давайте все вместе повторим это
красивое имя  Россия. (Дети повторяют).
 Воспитатель:  Много красивых стран есть на Земле, везде живут люди, но Россия  необыкновенная
страна, потому что она  наша Родина. Ребята, как вы думаете, что означает слово Родина? (ответы
детей).
 Воспитатель:  Родина  значит родная. Родина  это место, где мы родились, это наша страна, наш город,
улица, где мы живем, детский сад, наш дом, наши родные. Родина  это все, что нас окружает. Родина у
каждого человека одна. Ее нужно любить, беречь ее природу, защищать. Вы еще маленькие, но уже сейчас
многое можете сделать, чтобы Родина стала еще краше. Как вы думаете,  как можно помочь нашей
Родине?  (ответы детей  не мусорить на улице,  не ломать ветки деревьев,  кустарников, не топтать газоны,
любить своих близких, дружить с ребятами в детском саду, не ссориться).
Воспитатель:  Посмотрите внимательно на фотографии и скажите, что на них изображено. (Показ
фотографий города Волжский).
На этой большой планете,
В огромной такой стране
Есть город один на свете,
Который так дорог мне.
Воспитатель:  На свете очень много больших и малых городов. А мы будем говорить о нашем городе, о
самом любимом, о самом красивом. Я правильно сказала, что наш город самый красивый? (ответы детей).
Воспитатель:  Ребята, как называется город, в котором мы живем?  Расскажите мне, пожалуйста, что
вам нравится в нашем городе? (ответы детей).
Воспитатель:  А сейчас, ребята, я предлагаю вам прогуляться по нашему городу.
Физкультминутка:
Мы по Волжскому идём (маршируют)
Звонко песенку поем (покачивая головой вправовлево)
Мы по улице шагаем (маршируют)
Ноги ровно поднимаем (оттягивают носочки каждой ноги)
Делай шаг – раз, два
Взмах руками – три, четыре
Повертели головой (повороты головы)
Влево  вправо. Хорошо!
Прыгнем вместе высоко (прыжок на месте)
И побегаем легко (бег на месте)
Воспитатель:  В нашем городе много улиц. И каждая улица имеет свое название. Ребята, вы каждый день
ходите по знакомым улицам. Какие здания можно увидеть на улицах нашего города? (Магазины, почта, аптека, больница, школа, детский сад).  А какие дома есть в нашем городе? (бетонные, из кирпича,
многоэтажные и др.)
Дома бывают разные
Высокие и низкие,
Далекие и близкие,
Панельные, кирпичные
Вроде бы обычные.
Домашние, лечебные,
Торговые, учебные,
Театры и жилые –
Красивые такие –
Полезные, прекрасные
Дома бывают разные.
Воспитатель:  А на какой реке стоит наш замечательный город? (на реке Волга) Воспитатель:  Ребята,
а на каком транспорте можно передвигаться по городу? (автобус, маршрутное такси…).
Воспитатель:  Город наш очень красив в  городе много красивых домов и улицу. Есть парки, сады и
скверы. Летом в нашем городе много цветов. В городе много прекрасных  мест, где мы любим гулять.
(Рассказ сопровождается показом фотографий).
Ребята, Наш город Волжский  это наша малая родина, самое родное место на Земле. Мы с вами жители
нашего родного города. Именно от нас зависит, каким будет наш город в будущем. Если мы будем сильно
любить свой город, заботиться о том, чтобы он становился с каждым днем все лучше и лучше.
Итог: С каждым днем хорошеет наш город Волжский. Мы все должны гордиться, что живем в таком
красивом городе, не сорить, сажать цветы и деревья.
Беседа на тему: «Дом, в котором я живу!»
во второй младшей группе № 4.
Цель: вызвать положительные эмоции, чувство восхищения своим домом, улицей, городом.
 Расширять представления детей об окружающем мире, о доме, семье, близких, которые живут вместе.
 Развивать диалогическую речь, вводить в активный словарь понятия: «дом, семья, родные и близкие».
 Развивать мелкую моторику рук, обеспечивать сохранение и укрепление физического и
 Воспитывать доброе чувство, гордость за свою семью, желание взаимодействовать в совместной игре,
Задачи:
▪
▪
▪
психологического здоровья детей.
▪
стимулировать творческую активность детей.
▪
▪
 Формировать умение конструировать из геометрических фигур.
 Создание эмоциональноположительного фона во время конструирования. Материал и оборудование: картинки на тему «Животные и их жилища», блоки для конструирования,
аудиозапись песни «Дом в котором ты живешь».
Предварительная работа: рассматривание семейных фотографий. Чтение стихов о семье, сюжетно
ролевые игры «Дочкиматери». Беседы на темы «Я и мой дом», «Папа, мама, я – дружная семья», «Как я
помогаю дома».
Словарная работа: дупло, нора, берлога.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: — Собрались все дети в круг,
                      Я — твой друг, и ты — мой друг.
                      Крепко за руки возьмемся
                      И друг другу улыбнемся.
Дети берутся за руки, друг другу улыбаются.
Воспитатель: — Здравствуйте, ребята!
 Дидактическая игра «Кто, где живет?»
Воспитатель: Сегодня мы поиграем в игру «Кто, где живет?»
Воробей живет под крышей,
В теплой норке домик мыши.
У лягушки дом в пруду,
Домик бабочки в саду.
На картинку посмотрите, кто это, назовите.
Где живет птица? (В гнезде).
— Из чего оно построено? (Из веток, травинок, пуха).
Кто построил гнездо? (Птица сама).
Где живет белка? (В дупле).
Кто построил белке дупло? (Сама нашла в старом дереве).
Где живет медведь? (В берлоге).
Кто ему построил берлогу? (Сам нашел ямку, натаскал веток, травы, листьев).
А где живет лиса? (В норе).
Кто ей построил нору? (Сама, вырыла лапками).
Всех зверей мы расселили по домикам.
Зачем нужен дом птицам, лисе, медведю, белке? (Чтобы прятаться от врагов, хранить запасы, отдыхать,
спать, прятаться от холода).
Хорошо, что у всех зверей есть свой дом.
Беседа «Мой дом».
Воспитатель: А у вас есть свой дом?
Из чего сделан ваш дом? (из камня и кирпича). Какой ваш дом? (Большой, маленький, высокий).
Хочу рассказать я о доме своем, где с мамой и папой мы вместе живем.
(рассматривают домик: стены, крыша, балконы, окна с занавесками). Показ слайда.
Воспитатель: — Постучусь  ка в домик я, чья же здесь живет семья?
Вопросы о семье (воспитатель опрашивает несколько детей):
Кто это?  Как зовут?
С кем ты живешь?  Кто чем занимается?
Как зовут бабушку, дедушку, сестренку, братика?
Как ты ласково называешь бабушку, дедушку, папу, маму, сестренку, братика?
Как называют маму, папу бабушка и дедушка? (Дочь, сынок).
Как называют мама и папа дедушку и бабушку? (Мама, папа).
— Это все наши самые дорогие люди на свете – родные и близкие. Давайте все вместе повторим эти
прекрасные слова — родные и близкие.
Физкультминутка.
СТРОИМ  ДОМ.
Раз, два, три, четыре, пять.                Дети выполняют прыжки на месте
Будем строить и играть.
Дом большой, высокий строим.       Показать руками окно, крышу — сомкнуть руки            над   головой.
Окна ставим, крышу кроем.
Вот какой красивый дом!                   Указательным жестом вытягивают руки вперед.
Будем жить мы дружно в нем.           Приседают.
Воспитатель:— Как хорошо, что у вас есть любимый дом, дружная и крепкая семья, которая в нем
живет, где любят друг друга и во всем помогают. А вы хотите построить свой дом?
 Игра «Построй свой дом».
Воспитатель:  подойдите к столам и соберите дом из геометрических фигур, (тихо звучит песня
«Посмотри, как хорош, дом, в котором ты живешь»). Какая красивая улица у вас получилась, а сколько
знакомых детей здесь живет!
Постучусь ка в домик я, чья же здесь живет семья?  Как тебя зовут?  С кем ты живешь?
 Итог:  Зажжется в каждом доме свет. Там мама варит нам обед. А папа дарит ей цветы.  Живем в том
доме я и ты.
Приложение № 8.
Стенгазета «Волжский – город моей судьбы». Спасибо за внимание!

description: «Волжский – это мой город!»

description: Спасибо за внимание!

intro:
Проект «Мой дом в моём городе» подготовили и реализовали воспитатели, родители и воспитанники второй младшей группы № 4 «Семицветик» МДОУ «Детский сад № 8 «Матрёшка».

Актуальность проекта: в возрасте 3-4 лет у детей возникает потребность в
активном познании окружающего мира. Именно в этом возрасте происходит
восприятия себя в социуме и в окружающей действительности. Этот возраст
является наиболее подходящим для формирования патриотических чувств и
получения знаний о родном городе. Участие родителей и детей в данном проекте
позволит обогатить знания и представления детей о родном городе, своём доме,
развить связную речь, систематизировать полученные знания.
Вид проекта: краткосрочный (2 недели), творческо - познавательный.
Сроки проведения: октябрь  2018 года.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Проект «Мой дом в моём городе».