extracted_text:
КГУ " Береговая средняя школа отдела образования
акимата Тарановского района"
                            Дата проведения: 15. 12. 2016г.
Класс:   3" А" План  конспект  открытого урока в  3 "А" классе.
2016
Тема:  Передача и ловля баскетбольного мяча.
Целеполагание:  Формирование  двигательных  навыков  у  обучающихся, привлечение
детей к систематическим занятиям физкультурой и спортом.
Тип  урока:    обучающий
Форма  организации:  традиционная
Методы  обучения:  словесный, наглядный, фронтальный, игровой,
                                     соревновательный
Задачи  урока:
 образовательные:
 обучение техники передачи двумя руками от груди, сверху изза головы;
              совершенствовать ловлю мяча двумя руками;
 воспитательная:
 воспитание активности, внимательности и коллективизма;
 оздоровительные:
 укрепление  здоровья;
              развитие ловкости, координации, быстроты.
Место проведения:  спортивный зал
Инвентарь:  баскетбольные мячи Время проведения:  45 минут
Учитель:
Ход   урока:
Дозиров
ка
1 мин.
1 мин.
3 мин.
Части
урока
Содержание
1. Построение, приветствие,
сообщение задач урока.
2. Ходьба:
  а) на носках, руки в стороны
  б) на пятках, руки вверх
  в) в полуприсяде, руки на поясе
н
и
м
5
1

0
1
3. Бег:
   а) равномерный бег
   б) змейкой
   в) приставными  шагами

   г) бег с остановками
Перестроение в колонну по два
поворотами в движении.
ь
т
с
а
ч

я
а
н
ь
л
е
т
и
в
о
т
о
г
д
о
п
–

о
н
д
о
в
В
Организационнометодические
указания
Спина   прямая,   руки   вдоль
туловища.
Правым, левым боком,
руки согнуть в локтях.
По сигналу – остановка двумя
шагами
Второй сигнал – остановка
прыжком.
Туловище держать прямо
Голову поднять.
Спина прямая.
Команда: на лево в колонну по
два – “Марш!”. Указать
дистанцию, интервал 3 шага. ОРУ с баскетбольными мячами.
1.  И.п.   основная   стойка,   мяч   в   руках
внизу.
     12 – подняться на носки, руки вверх,
прогнуться.
   34 – И.п.
2. И.п. стойка, ноги врозь, мяч внизу.
   1. руки вверх
   2. наклон влево
   3. руки вверх
   4. наклон вперед
   5. руки вверх
   6. наклон вправо
   7. руки вверх
   8. И.п.
3. И.п. стойка ноги врозь, мяч в согнутых
руках.
     1. поворот туловища влево, выпрямить
руки
   2. И.п.
   3. поворот туловища вправо, выпрямить
руки
   4. И.п.
4. И.п. основная стойка, мяч в согнутых
руках.
   1. присед, мяч вперед
   2. И.п.
   3. присед, мяч над головой
   4. И.п.
5. И.п. – основная стойка. Вращение мяча
вокруг шеи влево, вправо.
6. И.п. – стойка ноги врозь. Вращение
мяча вокруг тела влево, вправо.
7. И.п. – стойка ноги врозь. Вращение
мяча вокруг ног по восьмерке стоя на
месте.
8. Подбрасывание мяча с хлопками и его
ловля.
I.   Передача   баскетбольного   мяча   в
парах на месте.
68 раз
Вдох
Выдох
46 раз
Руки прямые
Спина прямая
Руки прямые
Спина прямая
Спина прямая
4 раза
4 раза
8 раз
Спина прямая
8 раз
8 раз
Следить   за   правильностью
выполнения.
Следить   за   правильностью
выполнения.
Разновидности хлопков.
1. Передача двумя руками от груди:
а) без отскока
3 мин
б) с ударом о пол
ь
т
с
а
ч

я
а
н
в
о
н
с
О

н
и
м
0
3

5
2
Обучающиеся   строятся   в   две
шеренги, лицом друг к другу. У
одной шеренги мячи.
Следить за точностью передачи.
Мяч летит за среднюю линию.
Одна нога впереди, другая чуть
назад,   колени   согнуты.   Мяч   у
груди,
пальцы   широко
расставлены.   Потянуться   за
мячом.

Обучающиеся стоят так же, но в) введение, ловля мяча  двумя руками,
передача от груди
2. Передача мяча сверху изза головы:
а) без отскока
б)   введение   мяча   и   передача   изза
головы с места
  в) сначала выкинуть мяч изза спины –
поймать и сделать передачу.
3. Передача мяча в движении
1й:   ведениеостановкапередача   одной
рукой от груди (бежит в конец команды
напротив);
2й:   бежит   вперед   (одновременно   с
первым) – остановкаловля мячаведение
(отдает мяч, встает в конец колонны)
II. Эстафеты
1. Гонка мячей над головой
3 мин
4 мин
10 мин
2. Гонка мячей между ног
3.  Гонка   мячей,   чередуя   над   головой   и
между ног «Волна».
4. «Передал , садись!»
сначала   ведут   мяч   вокруг
партнера,
  возвращаются   на
место   и   выполняют   передачу
мяча   от   груди.   Руки   при
ведении чередовать. Мяч брать
нельзя, вести одной рукой.
Обучающиеся стоят так же, но
сначала   ведут   мяч   вокруг
партнера,
  возвращаются   на
место   и   выполняют   передачу
мяча изза головы.

  При
Команды   перестраиваются   в
четыре   колонны   друг   против
друга.
остановке
оттолкнуться   левой   ногой   и
приземлиться   на   две   ноги,
поймав   одновременно   мяч
двумя руками. Вид передачи по
заданию учителя.
У   каждой   команды   по
баскетбольному   мячу.
  По
сигналу   учителя   игроки
начинают   передавать   мяч   над
  Побеждает
головой.
та
команда,
  у   которой   мяч
быстрее   окажется   у   первого
игрока.

Дистанция на вытянутые руки.
Соблюдать   дистанцию.   Ноги
широко расставлены.
Обучающиеся   стоят   в   метре
друг   от   друга.   По   команде
первый   передает   мяч   сверху,
второй – снизу и т.д.
Команды в колоннах. Капитаны
стоят   к   ним   лицом   на
определенном расстоянии. Мяч
у   капитанов.   По   команде,
капитаны   выполняют   передачу
заданным   способом   первым
участникам,
  те   –   обратно
капитану, А потом садятся. 5. Ведение мяча по прямой.
6. Ведение  мяча «Змейкой».
7. Подвижная игра «10 передач»
8 мин.
Построение,
Домашнее задание.

подведение

итогов.
3 мин
Игроки   команды,   владеющие
мячом   стараются   сделать
между   собой   10   передач,   не
отдавая мяч противнику. После
этого   игра   останавливается.
Мяч   передается   проигравшей
команде.
 Оценить учащихся.
Упражнения для профилактики
простуды
ь
т
с
а
ч

я
а
н
ь
л
е
т
и
ч
ю
л
к
а
З
н
и
м
5

3

file_name: урок в 3 А .doc

intro:
Целеполагание: Формирование двигательных навыков у обучающихся, привлечение детей к систематическим занятиям физкультурой и спортом.

Тип  урока:    обучающий

Форма  организации:  традиционная

Методы  обучения:  словесный, наглядный, фронтальный, игровой,
                                     соревновательный

Задачи  урока:

	образовательные:
- обучение техники передачи двумя руками от груди, сверху из-за головы;
             - совершенствовать ловлю мяча двумя руками;
	воспитательная:
- воспитание активности, внимательности и коллективизма;
	оздоровительные:
- укрепление  здоровья;
             - развитие ловкости, координации, быстроты.

Место проведения:  спортивный зал

Инвентарь:  баскетбольные мячи

Время проведения:  45 минутХод   урока:

Части урока	Содержание	Дозировка	Организационно-методические указания

1. Построение, приветствие,
сообщение задач урока.

2. Ходьба:
  а) на носках, руки в стороны
  б) на пятках, руки вверх
  в) в полуприсяде, руки на поясе

3. Бег:
   а) равномерный бег
   б) змейкой
   в) приставными  шагами

   г) бег с остановками

Перестроение в колонну по два поворотами в движении.
	1 мин.

1 мин.

3 мин.

	Спина прямая, руки вдоль туловища.

Правым, левым боком,
руки согнуть в локтях.
По сигналу – остановка двумя шагами
Второй сигнал – остановка прыжком.

Туловище держать прямо
Голову поднять.
Спина прямая.
Команда: на лево в колонну по два – “Марш!”. Указать дистанцию, интервал 3 шага.

title: План - конспект  открытого урока в  3 "А" классе.   Тема:  Передача и ловля баскетбольного мяча.


extracted_text:
Викторина «По страницам детских произведений»
                                                                                Учитель начальных классов
                                                                              НовоХаритоновской СОШ №10 с УИОП
                                                                              Пушкина Валентина Никитична

Цель: расширение знаний по произведениям для детей.
Задачи: обобщить знания по детским произведениям; развивать смекалку, находчивость,
эрудицию, память; воспитывать любовь к чтению.
Оборудование: картинки  сказочные герои.
Ход мероприятия:
Ребята, вы любите сказки? А много ли вы их знаете? А вот сейчас мы это и проверим.
Сегодня мы проведём викторину «По страницам детских произведений», по страницам
ваших любимых сказок. В конце нашей викторины мы сможем узнать, кто же лучший
знаток сказок.
Конкурс «Волшебные слова»
Итак, наш первый конкурс «Волшебные слова». Вам надо вспомнить какие герои говорили
те или иные волшебные слова и в каком произведении.
1. «По щучьему велению, по моему хотению». (Емеля в русской народной сказке «По
щучьему велению»)
2. СивкаБурка, вещий каурка! Встань передо мной, как лист перед травой. (Ивандурак в
русской народной сказке «Сивка  Бурка»)
3. «Сим – сим откройся!» (Алибаба, в восточной сказке «Алибаба и 40 разбойников»)
4. Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся сделав
круг! Лишь коснешься ты земли, быть по моему вели! (Женя, в сказке «Цветик
семицветик» В.Катаева)
5. «Раз, два, три. Горшочек вари!» (Девочка, в сказке Братьев Гримм «Горшочек каши»)
6. «Ой, вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы подитека, немытые домой, Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком,
И вы будете опять,
Словно солнышко сиять.» (Федора из произведения К.Чуковского «Федорино горе»)
Конкурс «Удивительные превращения»
Второй конкурс называется «Удивительные превращения». Вам надо вспомнить в кого
превращались или в кого были заколдованы герои различных произведений для детей.
1. В кого превращался князь Гвидон в сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди»? (комара, шмеля, муху)
2. В кого превращался великанлюдоед в сказке Ш.Перро «Кот в сапогах»? (льва, мышь)
3. В кого превращались каждое утро 11 братьевпринцев в сказке Х.К.Андерсена? (в сказке
«Дикие лебеди» в прекрасных 11 лебедей)
4. В кого превратился гадкий утёнок в сказке Х.К.Андерсена? (в прекрасного лебедя)
5. Во что превратилась девочка Снегурочка в русской народной сказке? (в облачко)
6. В кого превращался Иванушкадурачок в русской народной сказке «Сивкабурка» влезая
в правое ухо, а вылезая в левое? (в доброго молодца, что ни вздумать, ни взгадать, ни в
сказке сказать, ни пером описать)
7. Во что превратилась Русалочка в сказке Х.К.Андерсена? (в пену морскую)
Конкурс «Кто автор»
Наш третий конкурс называется «Кто автор». Сейчас я вам прочитаю отрывок из
произведения, вам надо угадать автора этого произведения, ну и само произведение.
1.        Свет мой зеркальце скажи,
Да всю правду доложи.
Яль на свете всех милее,
Всех румяней и белее… (А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
2.        Только уселась команда косая,
Весь островочек пропал под водой. (Н.А.Некрасов «Дед Мазай и зайцы») 3.        У меня зазвонил телефон.
Кто говорит? – слон!
Откуда? – от верблюда.
Что вам надо? – шоколада.
Для кого?
Для сына моего?. (К.Чуковский «Телефон»)
4.        Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года. (А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)
5.        Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли –
Быть помоему вели. (В.Катаев «Цветиксемицветик»)
6.        – Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе красная?
 Тепло, Морозушка, тепло, батюшка. (Русская народная сказка «Морозко»)
Конкурс «Отгадай загадку»
1.        Эта девочка очень мала,
И в цветочке она спала.
Жук танцевал с ней,
Мышка полёвка в норке держала,
Она в страну цветов попала. (Дюймовочка)
2.        Этот мальчик очень странный.
Из полена сделан Карло. И с лисой связался зря
Стать счастливым, так нельзя! (Буратино)
3.        Этот малый очень хитр.
Он с хвостом, но знаменит.
В сапогах всегда ходил,
Великана победил. (Кот в сапогах)
4.        Девочка эта очень прекрасна,
Но Буратино учила напрасно. (Мальвина)
5.        Эта собака Мальвине служила,
А Буратино в чулане закрыла. (Артемон)
Конкурс «Друзья»
В конкурсе «Друзья», вы уже наверное догадались, что надо назвать друзей сказочных
героев.
1.        Крокодил Гена (Чебурашка)
2.        Девочка Герда (мальчик Кай)
3.        Карлсон (Малыш)
4.        Буратино (Артемон, Мальвина, Пьеро)
5.        Дядя Фёдор (кот Матроскин, пёс Шарик)
6.        Девочка Элли (Тотошка, Железный Дровосек, Лев, соломенное чучело)
Конкурс «Угадайка»
В этом конкурсе вам надо ответить на вопросы:
Кто пишет сказки?(сказочники)
Как в русской народной сказке звали девочку, которая превратилась в облачко?
(Снегурочка)
Кем работал Гена в произведении Э.Успенского в произведении «Крокодил Гена и его
друзья»? (крокодилом)
Что являлось лучшим лекарством для Карлсона? (варение) Кто из героев сказки отправился на бал в карете из тыквы? (Золушка)
Кто в русской народной сказке снёс золотое яичко для деда и бабы? (курочка )
При встрече с каким сказочным героем приходиться лить слёзы? (Чиполлино)
Назовите главного героя сказок «Лягушкацаревна», «Сивкабурка»? (Иванушка)
Что положили под двадцать тюфеков и двадцать перин для принцессы в сказке
Х.К.Андерсена? (горошина)
Какой овощ вырастил дед в русской народной сказке? (репка)
Какие цветы собирала падчерица в лесу в сказке «Двенадцать месяцев»? (подснежники)
Молодцы, ребята! Сказки сочиняют сказочники. Всем нам очень нравятся сказки, пусть их
будет больше. Просмотр содержимого документа
«Викторина "По страницам детских произведений" »
Викторина «По страницам детских произведений».
Цель:
Расширение знаний по произведениям для детей.
Задачи: обобщить знания по детским произведениям; развивать смекалку, находчивость,
эрудицию, память; воспитывать любовь к чтению.
Оборудование: картинки сказочные герои.
Ход мероприятия.
Ребята, вы любите сказки? А много ли вы их знаете? А вот сейчас мы это и проверим.
Сегодня мы проведём викторину «По страницам детских произведений», по страницам
ваших любимых сказок. В конце нашей викторины мы сможем узнать, кто же лучший
знаток сказок.
Конкурс «Волшебные слова».
Итак, наш первый конкурс «Волшебные слова». Вам надо вспомнить какие герои говорили
те или иные волшебные слова и в каком произведении.
1. «По щучьему велению, по моему хотению». (Емеля в русской народной сказке «По
щучьему велению»)
2. СивкаБурка, вещий каурка! Встань передо мной, как лист перед травой. (Ивандурак в
русской народной сказке «Сивка  Бурка»)
3. «Сим – сим откройся!» (Алибаба, в восточной сказке «Алибаба и 40 разбойников»)
4. Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся сделав
круг! Лишь коснешься ты земли, быть по моему вели! (Женя, в сказке «Цветик
семицветик» В.Катаева)
5. «Раз, два, три. Горшочек вари!» (Девочка, в сказке Братьев Гримм «Горшочек каши»)
6. «Ой, вы, бедные сиротки мои, Утюги и сковородки мои!
Вы подитека, немытые домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком,
И вы будете опять,
Словно солнышко сиять.» (Федора из произведения К.Чуковского «Федорино горе»)
Конкурс «Удивительные превращения».
Второй конкурс называется «Удивительные превращения». Вам надо вспомнить в кого
превращались или в кого были заколдованы герои различных произведений для детей.
1. В кого превращался князь Гвидон в сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди»? (комара, шмеля, муху)
2. В кого превращался великанлюдоед в сказке Ш.Перро «Кот в сапогах»? (льва, мышь)
3. В кого превращались каждое утро 11 братьевпринцев в сказке Х.К.Андерсена? (в сказке
«Дикие лебеди» в прекрасных 11 лебедей)
4. В кого превратился гадкий утёнок в сказке Х.К.Андерсена? (в прекрасного лебедя)
5. Во что превратилась девочка Снегурочка в русской народной сказке? (в облачко)
6. В кого превращался Иванушкадурачок в русской народной сказке «Сивкабурка» влезая
в правое ухо, а вылезая в левое? (в доброго молодца, что ни вздумать, ни взгадать, ни в
сказке сказать, ни пером описать)
7. Во что превратилась Русалочка в сказке Х.К.Андерсена? (в пену морскую)
Конкурс «Кто автор».
Наш третий конкурс называется «Кто автор». Сейчас я вам прочитаю отрывок из
произведения, вам надо угадать автора этого произведения, ну и само произведение.
1. Свет мой зеркальце скажи,
Да всю правду доложи.
Яль на свете всех милее,
Всех румяней и белее… (А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» 2. Только уселась команда косая,
Весь островочек пропал под водой. (Н.А.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»)
3. У меня зазвонил телефон.
Кто говорит? – слон!
Откуда? – от верблюда.
Что вам надо? – шоколада.
Для кого?
Для сына моего?... (К.Чуковский «Телефон»)
4. Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года. (А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)
5. Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли –
Быть помоему вели. (В.Катаев «Цветиксемицветик»)
6. – Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе красная?
 Тепло, Морозушка, тепло, батюшка. (Русская народная сказка «Морозко»)
Конкурс «Отгадай загадку».
1. Эта девочка очень мала,
И в цветочке она спала.
Жук танцевал с ней,
Мышка полёвка в норке держала,
Она в страну цветов попала. (Дюймовочка) 2. Этот мальчик очень странный.
Из полена сделан Карло.
И с лисой связался зря
Стать счастливым, так нельзя! (Буратино)
3. Этот малый очень хитр.
Он с хвостом, но знаменит.
В сапогах всегда ходил,
Великана победил. (Кот в сапогах)
4. Девочка эта очень прекрасна,
Но Буратино учила напрасно. (Мальвина)
5. Эта собака Мальвине служила,
А Буратино в чулане закрыла. (Артемон)
Конкурс «Друзья».
В конкурсе «Друзья», вы уже наверное догадались, что надо назвать друзей сказочных
героев.
1. Крокодил Гена (Чебурашка)
2. Девочка Герда (мальчик Кай)
3. Карлсон (Малыш)
4. Буратино (Артемон, Мальвина, Пьеро)
5. Дядя Фёдор (кот Матроскин, пёс Шарик)
6. Девочка Элли (Тотошка, Железный Дровосек, Лев, соломенное чучело)
Конкурс «Угадайка».
В этом конкурсе вам надо ответить на вопросы:
Кто пишет сказки?(сказочники)
Как в русской народной сказке звали девочку, которая превратилась в облачко?
(Снегурочка) Кем работал Гена в произведении Э.Успенского в произведении «Крокодил Гена и его
друзья»? (крокодилом)
Что являлось лучшим лекарством для Карлсона? (варение)
Кто из героев сказки отправился на бал в карете из тыквы? (Золушка)
Кто в русской народной сказке снёс золотое яичко для деда и бабы? (курочка )
При встрече с каким сказочным героем приходиться лить слёзы? (Чиполлино)
Назовите главного героя сказок «Лягушкацаревна», «Сивкабурка»? (Иванушка)
Что положили под двадцать тюфеков и двадцать перин для принцессы в сказке
Х.К.Андерсена? (горошина)
Какой овощ вырастил дед в русской народной сказке? (репка)
Какие цветы собирала падчерица в лесу в сказке «Двенадцать месяцев»? (подснежники)
Молодцы, ребята! Сказки сочиняют сказочники. Всем нам очень нравятся сказки, пусть их
будет больше.

file_name: Викторина по дет произведениям.docx

intro:
Викторина «По страницам детских произведений». Викторина состоит из нескольких конкурсов: «Волшебные слова», «Удивительные превращения», «Кто автор»,  «Отгадай загадку», «Друзья», «Угадай-ка». Викторина интересна детям, каждый стремится ответить на вопросы.

Цель: расширение знаний по произведениям для детей.
Задачи: обобщить знания по детским произведениям; развивать смекалку, находчивость, эрудицию, память; воспитывать любовь к чтению.
Оборудование: картинки - сказочные герои.Викторина «По страницам детских произведений». Викторина интересна детям, каждый стремится ответить на вопросы.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад № 8 комбинированного вида» города Пикалево
Авторская артикуляционно -
кинезиологическая сказка
«Прогулка с Язычком
Яшей»
Автор сказки: учитель- логопед Васильева Ирина Николаевна
Март 2018 год Разрешите представить вашему вниманию одну из
авторских сказок с использованием  авторской
методики Архиповой Е.Ф. «Дерево», биоэнергопластики,
кинезиологических упражнений, дыхательной и
зрительной  гимнастики с использованием тренажера
профессора Базарного, направленную на
автоматизацию звука Ш.
«Жил - был Язычок Яша в своем домике за красивым
забором.  (артикуляционное  упражнение «Заборчик» с
биоэнергопластикой)
Открыл он утром окно («Окошко»), зевнул и потянулся
(кинезиологическое упражнение «Энергетическая зевота»)
Посмотрел направо, налево («Часики» и кинезиологическое
глазодвигательное упражнение «Глаза и язык»). Посмотрел
вверх- вниз («Качели» » и кинезиологическое
глазодвигательное упражнение «Глаза и язык»)
Хорошее утро! Язычок улыбнулся («Улыбочка») и решил
испечь оладушки
( «Накажем непослушный язычок- пя пя пя и
кинезиологическое упражнение «Оладушки»)
Налил чай в свою любимую чашечку («Чашка») и стал есть
оладушки с вкусным вареньем («Вкусное варенье»-
артикуляционное упражнение и биоэнергопластика)
Вышел Язычок на улицу. Дул теплый ласковый ветер
(«Теплый ветер»).
Зашагал Яша, а листва шуршала под его ногами: Ш Ш Ш
(кинезиологическое упражнение «Кулак- Ладонь»)
Стал он листочки считать ША ШО ШУ ШИ  (вместе с
кинезиологическим упражнением «Колечки»)
Ему стало весело, и Яша запел:
ША ША ША ША – я иду, не спеша. ШУ ШУ ШУ ШУ– я листочками машу.
ШИ ШИ ШИ ШИ – как листочки хороши.
ШО ШО ШО  ШО– как в лесу хорошо!
(чистоговорка проговаривается синхронно с
кинезиологическим упражнением «Кулак- ребро- ладонь-
хлопок»)
И вдруг Яша увидел, как один листочек парил в воздухе, и
стал за ним следить.
(выполняется зрительное упражнение на тренажере
Базарного В.Ф.  с дыхательной гимнастикой под
релаксационную классическую музыку)
Вот и сказочке конец, а кто Язычку Яше помогал - тот
молодец!»

file_name: авторская сказка.docx

intro: Разрешите представить вашему вниманию одну из авторских сказок с использованием  авторской методики Архиповой Е.Ф. «Дерево», биоэнергопластики, кинезиологических упражнений, дыхательной и зрительной  гимнастики с использованием тренажера профессора Базарного, направленную на автоматизацию звука Ш. Работа со сказкой повышает эффективность коррекционной работы и мотивирует детей к речевой активности.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Урок патриотического воспитания в начальной школе «Моя семьямоё
богатство»
Автор: Семенова Елена Сергеевна ,учитель начальных классов, специалист І
категории, МОУ «Красноармейская школа» , село Красноармейское,
Новоазовского района.
Цель:
Коммуникативные:
 учить детей любить свой народ, свой край и свою Родину;
уважать и принимать ценности семьи и общества;
развивать любознательность, активность и заинтересованность к
окружающему миру;
развивать умение владеть основами умения учиться, способность к
организации собственной деятельности;
развивать умение отвечать за свои поступки перед  семьей и обществом;
выполнять правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа
жизни.
Личностные:
формировать основы гражданской идентичности;
формировать чувство гордости за свою Родину, свой народ и историю;
осознавать свою этническую и национальную принадлежность.
Воспитательные:
воспитывать уважение к окружающим людям, товарищам, одноклассникам;
воспитывать любовь и уважение к своей семье и её членам.
                                     Ход урока
І. Организационный момент.
                       Я узнал, что у меня есть огромная семья. И тропинка, и лесок, в поле каждый колосок,
                       Речка, небо голубое – это все мое родное
                      Это Родина моя, всех на свете люблю я!
ІІ. Актуализация опорных знаний.
 Как вы уже догадались, сегодня мы с вами поговорим о семье? И чтобы
лучше понять , что такое семья, давайте с вами подберем слова, которые
ассоциируются у вас с этим словом.
Метод «Ассоциативный куст».
Семья:      радость; любовь; смех; понимание; доверие; тепло; счастье.
А теперь давайте послушаем стихотворение о семье.(читает подготовленный
ученик)
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители  во всем мудрей,
Любимый папа  друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле.
ІІІ. Основная часть урока.
1. Слово учителя. Да, действительно, семья это счастье! Но чтобы семья была
счастливой, нужно стараться для этого всем членам семьи. Не у всех
людей получается создать счастливую семью, чувствовать заботу,
теплоту и любовь. А причина этому – вы узнаете , когда отгадаете
слово.
Метод «Составь слово».
1я буква: первая буква в слове – это мы слышим в лесу  (эхо)
2я буква: последняя буква в слове «рог»;
3я буква: похожа на бублик  (О)
4я буква: буква, которая нас объединяет  (И)
5я буква: буква, которая похожа на цифру 3    (З)
6я буква: начало слова «Мама.
Это слово «Эгоизм». В словаре С.И.Ожегова слово «Эгоизм»
объясняется так:
 «Эгоизм – это себялюбие, предпочтение своих, личных интересов
интересам других, пренебрежение к интересам общества и
окружающих».
2. Беседа.
А приятно ли, когда в семье вырастает эгоист? Почему?   (дети
высказывают своё мнение и делают вывод)
К счастью нас окружают не только эгоисты, но и люди совершенно
другого склада «Альтруисты»
«Альтруисты – это люди, которые готовы бескорыстно делать все для
других людей».
Такие люди есть и в нашей жизни – это наши родители. Они готовы
помогать нам всегда и везде , не требуя от нас чтото взамен.
3. Решение проблемной ситуации.
Все знают сказку В.Ф.Одоевского  «Мороз Иванович». Это сказка про
девочек Рукодельницу и Ленивицу.
Чем отличалось поведение этих двух девочек?    (ответы детей)
Каким ребенком считаете вы себя? На какую из двух девочек похожи
вы, по отношению к своим родителям?
Как вы думаете, из кого вырастет настоящий человек? Вы должны знать, что у каждого человека есть моральный долг,
ответственность перед нашими родителями. Они подарили нам самое
главное – жизнь. Именно родители – самое ценное в нашей жизни.
4. Валеологическая пауза «Большая семья»
В доме жила большая семья, всех назову вам, детишки, я: Мама –
красавица в доме жила, своей добротой и умом слыла.
Папа – силач, спортсмен – удалец, опора семьи – настоящий отец!
Бабушка сними – старушка жила, целыми днями вязать могла!
Дедушка старенький в доме том жил, летом на даче рыбку удил.
Ну а еще был в семействе сынишка – бойкий и шустрый такой
шалунишка. Утром и днем, даже вечером мальчик прыгал, как будто
резиновый мячик.
Бегал сынок, по лужам скакал, а вечерами пейзаж рисовал: солнце, и
тучка, и дождик идет…Но и малыш иногда устает.
Жил в той семье пушистый котенок, маленький, очень подвижный
ребенок!
Спинку любил выгибать и мурлыкать, и поцарапаться, даже пофыркать.
В семействе огромном щенок еще был, хвостиком так повилять он
любил.
В семье той большой не умели скучать – вечером пилит с вареньем чай.
Вкусный чаек, объеденье – варенье… Пора заканчивать стихотворенье!
6. Воспитывающие ситуации.
Мы живем среди людей и пользуемся общепринятыми правилами поведения
в обществе. Но приходя домой, мы тоже не должны забывать о правилах
поведение с семье.
Метод «Корзина идей» перед вами лежат листочки и ручки, а на столе стоит корзина. Я вам
предлагаю написать правила поведения в вашей семье и кинуть в нашу
корзину.     (результаты зачитываются учителем)
А теперь хочу предложить вам испытание: на моем столе лежат карточки с
заданиями разного вида. Вы должны выйти и решить проблемную ситуацию
очень быстро. Если класс одобряет ваше решение проблемы, то поднимает
руки. Значит, вы справились с заданием. Если же нет, то дети помогают друг
другу.
…Итак, обычный вечер. Ты уже сделал уроки. Включил музыку или
компьютер с любимой игрой и отдыхаешь. И тут начинается.
Ситуация №1.
«Сынок, вынеси мусор!» попросила мама.
Ситуация №2.
«Доченька, пособирай своих кукол!»  сказал папа.
Ситуация №3.
Бабушка заглянула: «Продень нитку в иголку – глаза совсем не видят».
Ситуация №4.
«Пойди выгуляй собаку!»  попросил папа.
Ситуация № 5.
«Вымой посуду и подмети на кухне!»  просит мама.
Ситуация № 6.
«Помоги сделать уроки!»  просит младшая сестренка.
Молодцы! Вы справились с заданием отлично. 7. Работа в группах.
А теперь я хочу, чтобы мы с вами составили синквейн про семью. Если вы
забыли, как составляется синквейн, то у каждого на столе есть схема
составления синквейна с примером.
Правила составления синквейна  (у детей на партах)
1 строка – одно существительное, выражающее главную мысль синквейна;
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль;
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы;
4 строка – фраза, несущая определенный смысл;
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым
словом)
Дети работают в парах.
Ознакомление с результатами.
ІV. Заключительное слово учителя.
Наше общение подходит к концу. Обратимся к названию. Согласны ли вы с
предложенным мною выражением?
В заключении хочу дать вам один совет: доверяйте своим родителям,
делитель с ними своими радостями и горестями, жалейте их, не огорчайте
понапрасну. Постарайтесь не обижать их. Ведь родители – единственные на
земле люди, которые самоотверженно и бескорыстно любят нас, а не это ли в
нашем мире самая главная ценность?
V. Рефлексия.
Полезен ли для вас был сегодняшний классный час?
О чем задумались?
Что решили?
Напишите, пожалуйста, дома минисочинение на тему «Моя семья».

file_name: Урок патриотического воспитания в начальной школе.docx

intro: Урок патриотического воспитания в начальной школе учит детей любить свой край, свой народ и свою Родину; уважать и принимать ценности семьи и общества; развивает любознательность, активность и заинтересованность к окружающему миру. Воспитывает уважение к окружающим людям, товарищам, одноклассникам; любовь и уважение к своей семье.

title: Урок патриотического воспитания в начальной школе «Моя семья-моё богатство»


extracted_text:
Квестигра по русской литературе.
 «Я каждый миг исполнен вдохновенья...»
Класс: 910
Тип квеста: линейный.
Место проведения: кабинеты русского языка и литературы.
Особенности   прохождения:
 соревнования   проходят   между  классами.
Каждый класс (группа) по мере прохождения квеста получает информацию,
маршрутный лист.
Цель: развивать любознательность и интерес к чтению книг; обогащать
словарный запас учащихся; воспитывать внимательного читателя и любовь к
книгам, умение работать в команде.
Структура квеста:
Станция “Поэтическая гостиная”
Задание 1.
Ответьте, как называется данное стихотворение? Кто его автор?
«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей,
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей».
Задание 2.
Кому М.Ю. Лермонтов посвятил данное стихотворение?
        Погиб поэт! — невольник чести —
        Пал, оклеветанный молвой,
        С свинцом в груди и жаждой мести, Поникнув гордой головой!..
        Не вынесла душа поэта
        Позора мелочных обид,
        Восстал он против мнений света
        Один, как прежде... и убит!
Задание 3. (повышенной сложности)
Данное произведение ( назвать какое) является вольным переводом баллады
немецкого   поэта   Бюргера   «Ленора».   Используя   сюжет   немецкого   поэта,
писатель   придал   иной   национальный   колорит,   перенеся   действие   в
Московскую Русь XVI – XVII веков, ввел песенные обороты и фольклорные
особенности, присущие русскому народу.
Станция “Модернизм в литературе”
Задание 1.
Назовите литературные течения русского модернизма
Задание 2.
Кто автор этих строк?
1. Мне нравится, что Вы больны не мной,
Мне нравится, что я больна не Вами,
Что никогда тяжелый шар земной
Не уплывет под нашими ногами.
2. Я научилась просто, мудро жить,
Смотреть на небо и молиться Богу,
И долго перед вечером бродить,
Чтоб утомить ненужную тревогу.
3. Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая, Дайте родину мою».
Задание 3 (повышенной сложности)
По описанию внешности, определите, о ком идет речь?
Большого роста и при этом очень складный, с широкими, уверенными
движениями, хорошо посаженной круглой головой и внимательным взглядом
золотистокарих глаз, он вдруг улыбался както очень молодо и по
мальчишески застенчиво, и от этой улыбки у его собеседника сразу исчезала
всякая скованность при общении с ним.
 воплощение мужества, активности, жизнеутверждающей силы,
титанической работы во имя счастливого будущего.
ЛуначарскаяРозенель И.Л.
Станция  “Прочитанные произведения”
1. Из какого произведения эти фрагменты?
О Боян, старинный соловей!
Приступая к вещему напеву,
Если б ты о битвах наших дней
Пел, скача по мысленному древу;
Если б ты, взлетев под облака,
Нашу славу с дедовскою славой
Сочетал на долгие века,
Чтоб прославить сына Святослава;
Если б ты Трояновой тропой
Средь полей помчался и курганов,
Так бы ныне был воспет тобой 2. Я говорю, отчего люди не летают так, как птицы ? Знаешь, мне
иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и
тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и
полетела...
  Какая я была резвая! Я у вас завяла совсем.
3. Боже мой, что тут произошло! Кинулся он ко мне на шею, целует в
щеки, в губы, в лоб, а сам, как свиристель, так звонко и тоненько
кричит, что даже в кабинке глушно: «Папка родненький! Я знал! Я
знал, что ты меня найдешь! Все равно найдешь! Я так долго ждал,
когда ты меня найдешь!» Прижался ко мне и весь дрожит, будто
травинка под ветром. А у меня в глазах туман, и тоже всего дрожь
бьет, и руки трясутся… Как я тогда руля не упустил, диву можно
даться
Станция «Верю – не верю»
Из следующих фактов выберите верные:
1.
2.
3.
А.П. Чехов родился и вырос в Таганроге.
М.Ю. Лермонтов никогда не бывал на Кавказе.
Дебютный сборник стихов И.А. Бунина вышел в журнале
«Наблюдатель».
4.
5.
6.
7.
А.С. Пушкин не любил годы учебы в Царскосельском лицее.
Излюбленный прием Н.В. Гоголя – мистификация.
М.А. Булгаков по образованию является врачом.
Существует три произведения разных авторов с названием
«Кавказский пленник».
8.
Дважды звания Героя Социалистического труда удостаивался
М.А. Шолохов.
9.
Большая часть стихотворений А.С. Пушкина написана анапестом. 10.
Знаменитая фраза «Хвалите, пожалуйста, хвалите!» принадлежит
И.А. Бунину.
11.
Ф.М. Достоевский умер от туберкулеза.

file_name: !Квест 9-10.docx

intro:
Класс: 9-10
Тип квеста: линейный.
Место проведения: кабинеты русского языка и литературы.
Особенности прохождения: соревнования проходят между классами.  Каждый класс (группа) по мере прохождения квеста получает информацию, маршрутный лист.
Цель: развивать любознательность и интерес к чтению книг; обогащать словарный запас учащихся; воспитывать внимательного читателя и любовь к книгам, умение работать в команде.

title: Квест по литературе


extracted_text:
Казахские народные игры
Игра   «кызкуу»   —   «Догони   девушку».   Игра,   в   прошлом   входила   в
свадебный обряд. Задача жениха тогда наверняка состояла в том, чтобы, догнав на коне впереди
скачущую   верхом   невесту,   показать   не   только   быстроту,   ловкость,   но   и   подтвердить   свою
любовь, свое право на нее. При неудаче такого права он лишался. Более поздняя по времени
спортивная   игра   «кызкуу»,   вероятно,—   прямое   отражение   этого   обряда.   Между   прочим,
самыми   своеобразными   и   в   то   же   время   почемуто   забытыми   в   наши   дни   являются   игры,
связанные со сватовством и свадьбой, ценность которых состоит не только в том, что в них
наиболее   полно   проявляется   духовная   культура   народа,   ярко   раскрываются   его   фантазия,
тонкий юмор, но и в том, что посредством игр свадебный обряд превращался в удивительное
представление, в своего рода театр, где на суд зрителей выставлялась изобретательность одной и
изворотливость   другой   стороны,   которые   волею   судеб   должны   стать   родственниками.   Само
собой   разумеется,   что   во   всех   этих   обрядах   с   играми   народ   хотел   видеть   своих   джигитов
смелыми, сильными и ловкими.
Выработать   эти   качества   в   степных   условиях   можно   было   только
участвуя,   например,   в   аламанбайге   —   скачках   на   дальние   расстояния;   "жорга   жарысе"   —
скачках   на   иноходцах;   "кокпаре"   —   состязаниях   двух   соперничающих   групп   всадников   за
овладение   тушей   забитого   козла;   "джигит   жарысе"   —   соревнованиях   двух   всадников   на
быстроту   седловки   и   прохождения   определенной   дистанции;   игре   "жаугашты"   —   погоне   за
условным неприятелем с целью осадить его плетью; а также в "аударыспаке", где противники
перетягивали друг друга из седел; "жамбы ату" — стрельбе из лука, "кумис алу" — подъеме
монеты на полном скаку, и наконец, в борьбе "казахша курес". Поскольку игры были не только
забавой, но и средством развития жизненно важных навыков, подобно тому, как наши далекие
предки включали в свои ритуальные обряды всевозможные пляски, охотничьи и бытовые сценки
для передачи подрастающему поколению посредством игр и танцев своего житейского опыта, в
степных условиях старались с помощью игр воспитывать юношей физически здоровыми, в духе
уважения к старшим, приверженности к народным традициям, обязонностям перед обществом,
родными и близкими.
Аударыспак (перевертыши) Аударыспак  очень забавная игра, которую
обычно   играют   на   открытой   площадке,   покрытой   травой.   В   игре   участвуют   два   наездника.
Игрокам дают определенное время, в течение которого они должны постараться свалить друг
друга. Если они не смогут этого сделать, приглашается другая пара игроков. Победивший игрок будет бороться со следующим бедителем. И так до конца игры, пока не будет окончательно
определен победитель.
Кокпар Кокпар  игра с участием группы всадников. В начале игры все
они выстраиваются на одной заранее вычерченной линии. На расстоянии примерно 5060 шагов
бросают кокпар (тушу козленка). По сигналу ведущего игроки стартуют. Кто первым возьмет
кокпар,   тот   должен   оторваться   от   всех   остальных.   Отставшие,   в   свою   очередь,   должны
постараться догнать лидирующего и отобрать у него кокпар. Так продолжается до тех пор, пока
участники игры не достигнут финиша. Кто первым доедет до него с кокпаром  тот и становится
победителем, а кокпар он оставляет себе. Каждый регион имеет свои правила игры в кокпар.
Когда в кокпар играют два аула или две группы, выигрывает тот аул или та группа, игрок
которой первым достигнет финиша. Для желающих продолжить игру приносят другой кокпар.
Так иногда кокпарчи, увлекшись игрой, на несколько дней отлучались от родного аула. А в
некоторых местах условием игры является проведение ее до наступления ночи.
Байга (конные скачки) Байга  очень известная и хорошо развитая игра в
наше   время.   Обычно   различают   несколько   видов   этой   игры:   Той      жарыс   (участвуют   12
годовалые жеребята), Кунан  жарыс (участвуют 23 летние жеребята), Топ  байга (34 летние и
другие),   Аламан      байга   (состязания   на   длинной   дистанции.   Марафон).   Обычно   количество
игроков не ограничивается. До начала игры устанавливают дистанцию скачки. Игроки должны
четко знать отметку старта и финиша. В начале игры все выстраиваются на одной линии (старте).
По   сигналу   ведущего   скачки   начинаются.   Кто   первый   достигнет   финиша      становится
победителем   байги.   Ему   по   праву   вручают   щедрые   призы   и   подарки.   В   давние   времена
«керешилер»проводники за день вперед отводили на старт игры участников состязания. Оттуда
они скакали до обусловленного места, которое называлось «Караултобе».
«Кызкуу»   (догони,   девушку) «Кызкуу»      одна   из   интересных   и
зрелищных народных игр, которая проводится на открытой местности. В игре участвуют два
наездника  девушка и джигит. Устанавливаются две отметки  старт и финиш. Наездник должен
стоять у первой отметки, а наездница  позади, на расстоянии десяти шагов от него. По сигналу
ведущего наездница должна помчаться по направлению ко второй отметке. Когда она достигает
наездника,   он   устремляется   вслед   за   ней.   Если   наезднику   удается   ее   догнать,   ему
предоставляется право обнять и поцеловать девушку. Достигнув рубежной линии, они скачут в
обратном направлении, но теперь наездница пытается догнать джигита и если ей это удается, она
стегает джигита плеткой. «Кумис   алу»   (тенге   алу) Это   очень   интересная   игра,   в   которой
испытываются  качества и  достоинства джигита.  На определенном расстоянии друг  от друга
бросают несколько узелков с серебром или деньгами. Участники игры выстраиваются друг за
другом в порядке очереди. Вскачь они должны постараться достать эти узелки с земли, при этом
не останавливая коня ни на секунду, иначе такая победа не будет засчитана. Обычно с одного
заезда невозможно достать все узелки с деньгами, поэтому вслед за одним игроком выезжает
другой. Для большего интереса зрители вновь наполняют узелки деньгами. Игра продолжается
дальше, а победители заслуженно оставляют деньги себе.
Игрок, которого назвали, разбежавшись, должен постараться на бегу разорвать сомкнутые в цепи
руки второй команды. Если ему это удается, он выбирает кого  нибудь из их команды и вместе с
ним возвращается в свою команду. Ну, а если ему не удастся  остается в этой команде. В какой
из этих двух команд в конце игры останется больше игроков, та команда и будет считаться
победившей.
Хан «алчи» (детская игра) В этой игре могут принимать участие от 5 до
10 детей. Вам потребуется достаточное количество асыков. Из них вам нужно будет выбрать
самый крупный и перекрасить его в красный цвет. Этот асык будет «ханом». Вначале с помощью
считалочки выберете ведущего. Он должен собрать все асыки в горсть, затем бросить их перед
остальными игроками, сидящими по кругу. После  внимательно посмотреть, какой стороной
выпал «хан». Если «хан» выпал стороной «бук», «шик» или «тайки» (см. рисунок), то ведущий
должен   указательным   пальцем,   при   помощи   большого   пальца,   выбить   близлежащие   асыки.
Выбитые   асыки   он   забирает   себе.   Не   забывайте,   что   «хана»   можно   выбить   лишь   самым
последним асыком, который выпал той же стороной, что и сам «хан». Если ведущий случайно
заденет другие асыки рукой или асыком, то право вести игру переходит к другому игроку. Если
«хан» выпадает стороной «алчи», то каждый из вас должен постараться заполучить его себе. Тот,
кому попадет «хан», и будет победителем. Следующую игру начинает победитель.
Омпы (детская игра) «Омпы»     вертикальное  положение  асыка.   В  эту
игру могут играть от 2 до 10 детей. Начертите на земле две черты, а между ними ровно по
середке проведите линию. На этой линии будет кон. Каждый из игроков ставит на кон по два
асыка. В центр кона поставьте один асык в положении «омпы». А теперь, выстроившись у черты,
по очереди выбивайте своим асыком асыки на кону. Выбитые вами асыки, забирайте себе. Тот,
кому   удается   выбить   «омпы»,   забирает   себе   все   асыки   на   кону.   Тот,   у   которого   окажется
большее, чем у всех количество асыков, будет победителем в этой игре. Атбакыл   (наездники) В   эту   игру   можете   играть   вдвоем.   Один   из   вас
бросает в определенном направлении свой асыксака («сака»  крупный по размеру асык). А
другой должен попасть в него. Если он сумеет попасть, то несет первого игрока на своей спине
до того места, где лежат асыки. Теперь (по очереди) асыки кидает второй игрок, а первый
старается выбить его асык. Так можно идти вперед, выбивая друг у друга асыки. Игру можно
закончить, когда вы сами захотите.
Котермек (поднимика) На середину выходят два игрока. Опираясь друг
на друга спинами, они соединяют свои локти. Тот из них, который сразу после сигнала, сможет
первым поднять второго игрока и будет считаться победителем. Победитель остается в игре, но
теперь   он   уже   пробует   свои   силу   с   новым   игроком.   Игра   продолжается   до   окончательного
выявления победителя.
Такия   тастамак   (тюбитейканевидимка) В   игре   принимают   участие
несколько детей. Вначале всем нужно сесть, образуя круг. Обходя этот круг с внешней стороны,
ведущий незаметно оставляет тюбитейку сзади когонибудь из детей и убегает. Если игрок, за
спиной которого оставили тюбитейку, заметил это  он должен догнать ведущего, а ведущий
должен   постараться   занять   место   игрока   в   круге.   Если   игроку   так   и   не   удается   догнать
ведущего,   то   он   должен   будет   показать   свое   искусство,   например,   спеть   песню,   рассказать
стихотворение или станцевать.
Туилген орамал (завязанный платок) Возьмите любой платок и завяжите
его узлом так, чтобы он стал похож на мяч. Один из игроков встает в центре, все остальные его
окружают. Сразу после сигнала игроки должны разбежаться и начать перебрасывать друг другу
платок,   не   давая   поймать   его   центровому.   В   свою   очередь   центровой   должен   постараться
перехватить «мяч». Тот игрок, у которого центровой смог отобрать платок, занимает место в
центре. Игра начинается заново. «Октау тартыс» (перетяника) Эта игра выявит, кто из вас сильнее. Для
этой игры двое должны выйти на середину. Вначале проведите на земле черту и встаньте по
разные ее стороны. Возьмите скалку за оба ее конца и тяните каждый на себя. Тот, кто сможет
перетянуть   соперника   на   свою   сторону,   и   будет   победителем.   С   незапямятных   времен   на
различных праздниках и торжествах проводятся народные игры, среди взрослых и детей.

file_name: каз нар тгры.docx

intro: Игра «кыз-куу» — «Догони девушку». Игра, в прошлом входила в свадебный обряд. Задача жениха тогда наверняка состояла в том, чтобы, догнав на коне впереди скачущую верхом невесту, показать не только быстроту, ловкость, но и подтвердить свою любовь, свое право на нее. При неудаче такого права он лишался. Более поздняя по времени спортивная игра «кыз-куу», вероятно,— прямое отражение этого обряда. Между прочим, самыми своеобразными и в то же время почему-то забытыми в наши дни являются игры, связанные со сватовством и свадьбой, ценность которых состоит не только в том, что в них наиболее полно проявляется духовная культура народа, ярко раскрываются его фантазия, тонкий юмор, но и в том, что посредством игр свадебный обряд превращался в удивительное представление, в своего рода театр, где на суд зрителей выставлялась изобретательность одной и изворотливость другой стороны, которые волею судеб должны стать родственниками. Само собой разумеется, что во всех этих обрядах с играми народ хотел видеть своих джигитов смелыми, сильными и ловкими.Выработать эти качества в степных условиях можно было только участвуя, например, в аламан-байге — скачках на дальние расстояния; "жорга жарысе" — скачках на иноходцах; "кокпаре" — состязаниях двух соперничающих групп всадников за овладение тушей забитого козла; "джигит жарысе" — соревнованиях двух всадников на быстроту седловки и прохождения определенной дистанции; игре "жаугашты" — погоне за условным неприятелем с целью осадить его плетью; а также в "аударыспаке", где противники перетягивали друг друга из седел; "жамбы ату" — стрельбе из лука, "кумис алу" — подъеме монеты на полном скаку, и наконец, в борьбе "казахша курес". Поскольку игры были не только забавой, но и средством развития жизненно важных навыков, подобно тому, как наши далекие предки включали в свои ритуальные обряды всевозможные пляски, охотничьи и бытовые сценки для передачи подрастающему поколению посредством игр и танцев своего житейского опыта, в степных условиях старались с помощью игр воспитывать юношей физически здоровыми, в духе уважения к старшим, приверженности к народным традициям, обязонностям перед обществом, родными и близкими.

доп. образование детей

group: Другое

title: Казахские народные игры


extracted_text:
Отдел образования администрации  Подгоренского муниципального района
Воронежской области
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Сергеевская средняя
общеобразовательная школа

Программа  элективного  курса
«Грамотная, логичная и образная речь»

                                                                                Учитель русского языка
                                                                                и литературы
                                                                                Дуплякина Л.А.
                                                                                Адрес школы: 396571,
                                                                                Воронежская область,
                                                                                Подгоренский район,
                                                                                с. Сергеевка,
                                                                                ул.Есенина, 34
                                                                                Год издания:  2018
                                                                                Возраст: 11 класс Пояснительная записка.
Программа предназначена для обучения учащихся 11 класса, базируется на
программнометодических материалах по русскому языку, составитель Власенков А.И. и
анализе результатов ЕГЭ предыдущих лет. Главные принципы, на которых строится курс,
научность, системность, доступность. Это позволит учащимся максимально успешно
овладеть ключевыми языковыми и речевыми компетенциями.  Актуальность курса
заключается в углублении знаний по русскому языку с целью успешной сдачи ЕГЭ.
По завершению курса предполагается успешное выполнение выпускниками заданий
ЕГЭ по русскому языку.
Программа элективного   курса рассчитана на 34 часа и состоит из 2х разделов:
«Разноаспектный анализ текста», «Сочинение – рассуждение».
В   разделе   «Разноаспектный   анализ   текста»   рассматривается   последовательность
расположения частей текста, систематизируются и дополняются знания о стилях, типах
речи,   способах   и   средствах   связи   в   тексте.   Этот   раздел   носит   комплексный   характер,
поэтому учащиеся будут вырабатывать навыки анализа стилевых особенностей текста и
содержащихся в нем изобразительновыразительных средств.
В разделе «Сочинение – рассуждение» предусматривается конструирование текста
рассуждения на основе исходного текста, развитие умения понимать и интерпретировать
прочитанный текст, создания своего высказывания, уточняющего тему и основную мысль,
выстраивания композиции, отбора языковых средств, объяснения их роли в тексте, выбора
стиля и типа речи. Умения и навыки, приобретенные в данном разделе, направлены на
выполнение задания повышенного уровня сложности.
Цель: систематизированная подготовка к единому государственному экзамену (ЕГЭ).
Задачи:
1. Повторение, изучение и обобщение знаний учащихся по следующим разделам школьной
программы: «Синтаксис», «Пунктуация», «Культура речи. Языковые нормы».
 2. Закрепление и отработка умений и навыков, связанных с различными видами анализа
изучаемых языковых явлений и нормативным использованием языковых единиц в речи;
3. Выработка навыков выполнения тестовых контрольных заданий по включенным
основным разделам русского языка в соответствии с форматом ЕГЭ.
4. Совершенствование умения передавать в письменной форме свое понимание
поставленных в тексте проблем, свою оценку фактов и явлений.
Технология организации учебного процесса
Реализация   данной   программы   предусматривает   использование   личностно
ориентированного обучения, строящегося на основе теоретической и практической формы
работы с учащимися. Освоение курса предполагает следующую типологию уроков:
 урокилекции;
 уроки применения знаний на практике;
 урокитренинги;
 уроки комплексного применения знаний.
Преобладают групповые и индивидуальные формы работы. Основными
организационными формами вовлечения учащихся в учебную деятельность являются:
 работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала, составление текстов в жанре рецензии, эссе);
 самостоятельная работа (написание рецензии, эссе, нахождение выразительных средств
   языка и объяснение их роли);
 работа в группах;
 индивидуальная работа.
Организация   урока   предусматривает   создание   благоприятных   эмоционально
деловых   отношений,   организацию   самостоятельной   познавательной   деятельности
учащихся.
Набор   заданий   для   работы   помещён   в   тренировочных   тестах   и   индивидуальных
карточках, распределён в соответствии с процессом и структурой ЕГЭ.
Содержание программы
РАЗДЕЛ I
Разноаспектный анализ текста. (18 часов)
Тема 1. Стилистический и типологический анализ текста. (9 часов)
Текст. Тема и основная мысль текста. Средства связи между частями текста. Способы
связи в тексте. Выделение микротем. Лексические, морфологические, синтаксические
средства организации текста. Стили речи. Типы речи.
Тема 2. Лингвистический анализ текста. (9 часов)
Изобразительновыразительные средства языка, оформляющие описание и рассуждение.
Анализ изобразительновыразительных средств, оформляющих описание и рассуждение.
Анализ  лексики:  многозначные  слова,  переносное значение  слова,  синонимы,  антонимы,
лексика   ограниченного   употребления,
  Контекстные   синонимы.
Контекстные антонимы.
Фонетические средства выразительности: аллитерация, ассонанс, благозвучие (эвфония),
диссонанс, звукопись.
Лексические   средства   выразительности   –   поэтические   тропы:   метафора,   синекдоха,
ирония, гипербола, литота, олицетворение, эпитет, аллегория, перифраза, художественный
символ, паронимы.
Стилистические   фигуры   речи:   градация,   антитеза,   оксюморон,   лексический   повтор,
анафора, эпифора, параллелизм, эллипсис, умолчание, риторический вопрос, риторическое
восклицание, риторическое обращение, синтаксические конструкции.
  фразеологизмы.
РАЗДЕЛ II
Сочинениерассуждение на основе текста. (16 часов)
Тема 1. Анализ текста. (4 часа)
Содержание исходного текста.
Тексты научнопопулярного, публицистического, разговорного стиля. Анализ композиции
научного, публицистического, разговорного стиля. Рецензия. Эссе.
Тема 2. Композиция и языковое оформление сочинения. (6 часов)
Вступление к сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений.
Авторская позиция.
Основная часть сочинения.
Финал сочинениярассуждения. Изложение собственного мнения.
Тренировочные сочинения.
Практические работы:
1) написание сочиненийрассуждений; 2) редактирование.
Основные термины и понятия
 эпитет,   метафора,   сравнение,
Стили речи: публицистический, художественный, научный, разговорный.
Типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Изобразительновыразительные   средства   языка:
аллегория.
Лексические   средства   выразительности   речи:  антонимы,   контекстные   антонимы,
гипербола,   индивидуальноавторские   неологизмы,   синонимы,   контекстные   синонимы,
синтаксические синонимы, стилистические синонимы, метафора, метонимия, оксюморон,
олицетворение,  оценочная  лексика,  перифраза, пословицы  и поговорки,  фразеологизмы,
цитаты, эпитет.
Синтаксические   изобразительновыразительные   средства:  авторская   пунктуация,
анафора,   антитеза,   риторические   фигуры,   градация,   инверсия,   композиционный   стык,
многосоюзие,   парцелляция,   повтор,   присоединительные   конструкции,   синтаксический
параллелизм, эпифора.
Количество часов – 34 часа (1 час в неделю).
   В результате изучения данного курса  учащиеся должны приобрести следующие умения:
1. Умение связно, последовательно излагать собственные мысли.
2. Умение оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими,
пунктуационными и речевыми нормами литературного языка.
3. Умение создавать цельный, композиционно стройный текст с правильным абзацным
членением.
4. Умение редактировать созданный текст, проводить проверку.
5. Умение   распознавать   разнообразные   грамматические   конструкции   и   лексическое
богатство языка.
Календарнотематическое планирование
№
п/п
Тема
Вид урока
Количест
во часов
 Тема 1. Стилистический и типологический анализ текста (8 часов)
1
2
3
4
Текст. Тема и основная мысль текста
Средства связи между частями текста Способы связи
предложений в тексте
Выделение микротем в тексте
Лексические средства организации текста
5 Морфологические средства организации текста
6
7
Синтаксические средства организации текста
Стили речи
Лекция
Лекция
Практическая
работа
Лекция
Лекция
Лекция
Тренировочный
1
1
1
1
1
1
1 8
Типы речи
Тренировочный
 Тема 2. Лингвистический анализ текста (9часов)
9
 10
Изобразительновыразительные средства языка,
оформляющие описание и рассуждение
Лекция
Анализ изобразительновыразительных средств,
оформляющих описание и рассуждение
 Практикум
11 Многозначные слова. Переносное значение слова.
Лексика ограниченного употребления. Фразеологизм
Практикум
12
Синонимы. Контекстные синонимы Антонимы.
Контекстные антонимы
13 Фонетические средства выразительности:
аллитерация, ассонанс, эвфония, диссонанс.
Звукопись
Практикум
Практикум
14
15
16
17
Тропы: метафоры, сравнение, эпитет, олицетворение,
ирония, гипербола, метафора, аллегория, перифраза.
Художественный символ, паронимы
Практикум
Стилистические фигуры: градация, антитеза,
оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора,
параллелизм, эллипсис, умолчание, риторические
фигуры, синтаксические конструкции
Практикум
 Тема 3. Анализ текста. (3 часа)
18
19
Содержание исходного текста
Тексты функционального стиля. Анализ композиции
текстов научного, публицистического, разговорного
стилей
20
Рецензия. Эссе
Лекция
Практикум
Практикум
 Тема 4. Композиция и языковое оформление сочинения. (13 часов)
21 Формулировка задания части С ЕГЭ по русскому
Лекция
языку. Критерии проверки и оценки заданий с
развернутым ответом.
22
Этапы выполнения задания с развернутым ответом.
23 Что такое проблема текста?
Проблемы в художественных и публицистических
текстах.
Лекция
Лекция
24 Определение авторской позиции.
Круг рассматриваемых вопросов в тексте.
Лекция,
практикум
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1 25
26
27
28
Языковой анализ текста как способ определения
авторской позиции.
Роль вступления и заключения в сочинении
рассуждении.
Вступление к сочинению. Смысловые и
грамматические связи предложений.
Вступление к сочинению. Разные способы
построения вступления к сочинению.
29 Основная часть сочинения. Определение
собственного мнения по проблеме, аргументация
своей позиции.
Лекция
Лекция
Практикум
Лекция,
практикум
Практикум
30 Основная часть сочинения. Определение
Практикум
собственного мнения по проблеме, аргументация
своей позиции.
Заключительная часть сочинения. Цель и форма
заключения.
Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения.
Тренировочные сочинения.
31
32
33
34
Практикум
Практикум
Урок
комплексного
применения
знаний
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Литература:
1) Александров В.Н. ЕГЭ. Русский язык: справ. материалы, контрольно  тренировочные
упражнения, создание текста.
2)Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учеб. Для 1011 классов
общеобразовательных учреждений/ А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. 9е изд. М.,2004.
3) Диск «ЕГЭ. Русский язык. Готовимся к ЕГЭ».
4) Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.Русский язык. Единый государственный
экзамен: Учебное пособие/ Под ред. Проф. Н.Г.Гольцовой. – М.: ООО «ТИД «Русское
слово – РС», 2009 г.
5)Учебнотренировочные и контрольноизмерительные материалы к ЕГЭ.
6)Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь: Для учащихся средней школы. –
    41 –е изд. М.; Просвещение, 1990224 с.
Интернетресурсы
Материалы сайтов:
 .  edu
 ://   www
 .  ege
1. http
 .  ru
2. http
 ://   rustest
 .  ru

3. wwwfipi.ru 4. http
 ://   www
 .  prosa

 .  ru
5. http://www.pritchi.nm.ru
Лист регистрации изменений к рабочей программе по русскому языку
учителя: _____________________
№ п/п
Дата
Причина изменения
Суть изменения
Корректирующие
изменения
действия

file_name: Моя программа электива Грамотная, логичная, образная речь.doc

intro: Программа разработана для обучающихся 11 класса. Цель - подготовка у успешной сдаче ЕГЭ. Рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год. Состоит из двух разделов: "Разноаспектный анализ текста" и "Сочинение-рассуждение". Задания программы представляют собой повышенный уровень сложности. Особенность документа - научность, системность, доступность.Файл - текстовый документ.


extracted_text:
Тема урока: Современные способы организации презентаций.
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: комбинированный
Цели урока:
1. Рассмотреть   способы   организации   презентаций;   продолжить
формирование навыков работы с компьютерными презентациями
PowerPoint.
2. Развивать   операции   логического   мышления:
  умение
анализировать,   синтезировать,   обобщать,   сравнивать,   делать
вывод.
3. Воспитывать уважение друг к другу, интерес к предмету.
Методы:
Словесные, наглядные, практические.
Оборудование: Мультимедийный   комплекс,
раздаточный материал.
  компьютерная   презентация,
План урока:
1. Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний
3. Изучение нового материала
4. Подведение итога урока
5. Домашнее задание
Ход урока:
I.
Организационный момент
Учитель:  Здравствуйте! Садитесь! Давайте отметим тех, кто отсутствует на
уроке.
Откройте   тетради   и   запишите   число.   Для   определения   темы   урока
расшифруйте   анаграмму,   для   этого   используйте   «Шифр   перестановки».   Тот,   кто
первым   расшифрует,   получит  «презенташку»,   а   в   конце   урока   мы   выявим
«знатока» или «знатоков» по теме урока:
ОСРВМЕНЕЫНЕ ПССОБОЫ РОАГИНАЗИЦИ РПЗЕНЕАТИЦЙ (слайд 1)
Ответ: Современные способы организации презентаций
Учитель: Запишите тему урока в тетрадь. (слайд 1)
1 В ходе изучения данной темы мы познакомимся со способами организации
презентаций, рассмотрим виды и типы презентаций. (слайд 1)
II.
Актуализация опорных знаний
Учитель:
 Современное   общество   предъявляет   большие   требования   к
предоставлению   информации.   Одним   из   способов   оформления   информации   –
является презентация. (слайд  2)
Слово   презентация   в   переводе   с   английского   означает   представление,   процедура
знакомства.
Вопрос: «Где и в каких сферах деятельности можно представлять что либо или
кого либо?» (слайд 2)
Ответы обучающихся: ………
Учитель:  Выступая   на   собраниях,   на   митингах,   рекламируя   товар,   представляя
проекты,   инвестиционные,   социальные   и   культурные   программы,   выступая   с
лекциями   и   т.д.   –   все   это   примеры   презентаций.   Презентация   востребована
практически во всех сферах деятельности. (слайд 2)
III. Изучение нового материала
Вопрос:  Как   вы   думаете,   на   какие   виды   можно   разделить   презентации   в
зависимости от сферы применения? (слайд  2)
Ответы обучающихся:……
Учитель:  Давайте   выясним   насколько   вы   правы.   Запишите     в   тетради
заголовок «Виды презентаций в зависимости от сферы применения». Для того
чтобы
  это   выяснить,   вам   придется   опять   вспомнить   тему   «Кодирование
информации».
  Все   виды   презентаций   я   зашифровала,   используя   «Шифр
перестановки»,   но   хочу   вас   предупредить   сразу,   каждый   раз   шифр   перестановки
меняется. (слайд  3):
1. МОКРЕМСЕЧЯАК        это   КОММЕРЧЕСКАЯ  (бизнес   –   презентация,
деловая – презентация). (слайд  3)
Торговые представители представляют новые программное обеспечение, свои
коммерческие предложения на выставках, семинарах, переговорах.
это
АНЧУОНБОАРОЗАВЕТЬЛАНЯ
2.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (слайд  4)

  НАУЧНО
2 Ученые   представляют   свои   научные   идеи,   привлекая   ресурсы   для   проведения
исследований. Преподаватели представляют и поясняют учебный материал.
3. ПУАРЛВНЕЕЧКСЯА – это  УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ (слайд  5)
Руководители представляют сотрудникам и внешнему миру стратегические  задачи и
глобальные   ориентиры   на   митингах,   собраниях,   переговорах.   Менеджеры
представляют свои идеи, результаты, проекты высшему звену руководства.
4.
 ЛОПИТИСЕЧЯАК   это  ПОЛИТИЧЕСКАЯ (слайд  6)
Депутаты   выступают   со   своими   избирательными   программами,   государственные
деятели излагают свои концепции.
5.
     ЕРЛКМААНЯ   это РЕКЛАМНАЯ (слайд  6)
Повседневная   реклама   товаров   и   услуг   производящими   компаниями   с   целью
привлечения покупателей.
6. БАПКИЛ ЛИРШЙЕЗН  это    ПАБЛИК РИЛЕЙШНЗ (PR) (слайд 7)
Общественные деятели представляют культурные и социальные программы, товары
компаний в целях поддержки и финансирования.

Учитель:  На   основании   анализа   сфер   применения   презентаций,   давайте
попробуем дать определение понятию «презентация» (слайд  8)
Ответы обучающихся:…….
Учитель: вы в какой  то степени правы, но существует определение, давайте
его запишем:
(слайд  8)
Презентация — это представление информации (проектов, товаров, учебных
материалов и т. д.) с целью информирования, обучения или оказания на слушателей
убеждающее   воздействие   что   бы   побудить   их   к   действиям,   которые   выгодны
выступающему или тем, кого он представляет.
ФИЗМИНУТКА
(несколько   упражнений   на   снятие   напряжения   с
позвоночника и несколько упражнений для глаз)
Учитель: Итак, немного отдохнули? Хорошо!
Учитель:  В   зависимости   от   способа   демонстрации   все   презентации   можно
разделить на два типа: «Живые» и «Компьютерные». Запишите в тетрадь заголовок
«Типы презентаций в зависимости от способа демонстрации». (слайд  9)
Учитель: Давайте поподробнее разберемся, в чем их отличия.
(слайд  10)
Вопрос: Какие презентации можно назвать «живыми»? Приведите примеры.
3 Ответы обучающихся:…….
Учитель: Давайте запишем (слайд  10)
“  Живые”
Это   выступление   докладчика,   которое   может   подкрепляться   визуальной
поддержкой   для   усиления   воздействия   на   аудиторию.   Поддержка   обеспечивается
чаще всего компьютером и мультимедиапроектором.
(слайд  11)
Вопрос: Какие презентации называются компьютерными? Приведите примеры,
где они используются.
Ответы обучающихся:…….
Учитель: Давайте запишем (слайд  11)
«Компьютерные»  (мультимедийные)
Это законченные мультимедиапродукты, включающие звуковое (дикторским
и/или   музыкальное)   сопровождение,   графику,   видео   и   анимацию.   Бывают
интерактивные   (реализована   возможность   выбирать   степень   подробности
представления материала) и видеоролик (видеопрезентации, которые выполняются
непрерывно).
Учитель:  В   настоящее   время   мультимедийные   презентации   завоёвывают
большую популярность, так как позволяют привлечь и удерживать на более долгий
срок   внимание   и   воздействуют   более   чем   на   один   орган   чувств.   А     сочетание
компьютерной и живой презентации дает возможность не только представить, но и  в
режиме реального времени сопоставить информацию с презентуемым объектом.
Вопрос:  Поскольку   мы   с   вами   уже   знакомились   с   компьютерными
презентациями   в   прошлом   году,   давайте   вспомним     как   называется   программа,
которая предназначена для создания презентаций?
 PowerPoint,
Ответ: PowerPoint
Учитель:  Сейчас   мы   поработаем   в   парах.   Поскольку   на   втором   уроке   вы
будите   выполнять   практическую   работу   «Создание   интерактивной   презентации   в
программе
  давайте   вспомним
структуру   окна   данной   программы.   Для   этого
разбейтесь   по   парам.   На   бланке,   который   вы
получите   есть   пустые   области.   Ваша   задача
определить,
  где   расположены   следующие
элементы окна программы (Приложение 1):
4 1) Строка заголовка
2) Строка меню
3) Панели инструментов
4) Строка состояния
5) Область слайда
6) Область структуры
7) Область задач
Учитель: подпишите бланки и поменяйтесь  ими с соседней парой. Проверьте
правильность их заполнения. Для этого внимание на слайд. (Слайд 12)
IV. Подведение итога урока
1. Что нового вы узнали о презентациях?
2. Какие   типы   презентации   бывают   в   зависимости   от   способа   демонстрации?
(живые и компьютерные)
3. Какие   презентации бывают в зависимости от сферы применения? (рекламные,
политические, управленческие, коммерческие, научнообразовательные, паблик
рилейшнз)
4. Какие   виды   презентаций   можно   использовать   в   вашей   будущей
профессиональной деятельности?
V.
Домашнее задание
Используя интернет источники найти:
1. Информацию о том, чем отличаются между собой презентации в зависимости
от места использования.
2. Какая презентация называется «имеджевой»?
Спасибо за урок!
5

file_name: конспект урока.doc

intro: Методическая разработка к уроку "Современные способы оформления презентаций" предназначена для проведения занятий по дисциплине "Информатика и информационные технологии в профессиональной деятельности" в учреждениях среднего профессионального образования. В ходе занятия обучающиеся узнаю  какие виды презентаций бывают в зависимости от сферы применения и на какие типы презентаций бывают в зависимости от способа демонстрации.Методическая разработка к уроку "Современные способы оформления презентаций" предназначена для проведения занятий по дисциплине "Информатика и информационные технологии в профессиональной деятельности" в учреждениях среднего профессионального образования. В ходе занятия обучающиеся узнаю  какие виды презентаций бывают в зависимости от сферы применения и на какие типы презентаций бывают в зависимости от способа демонстрации

title: Конспект к уроку по теме "Современные способы организации презентаций"


extracted_text:
Фамилия, Имя, Отчество, занимаемая должность:
Вакутина Светлана Витальевна, учитель русского языка и
литературы
Образовательное учреждение, населенный пункт:
МОУ «Основная общеобразовательная школа № 39» г. Кемерово
название работы, класс (при необходимости)
Классный  час  по теме «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё
имя – мать»,    8 класс Литературномузыкальная композиция для учащихся 8го класса "Мы
будем вечно прославлять ту женщину, чье имя – мать"
       «Что может быть на свете священнее имени матери! Все самые дорогие
святыни названы и озарены именем матери, потому что с именем этим связано
и само понятие жизни».
                                                                                В. Коротаев

Цель: воспитывать у обучающихся любовь и уважение к матерям, великую
благодарность к ним.
Готовясь к празднику, посвященному Дню Матери, дети выпускают газеты,
пишут сочинения и стихи, посвященные мамам, делают презентацию о своих
мамах (фото матерей с детьми на руках), празднично украшают актовый зал,
готовят подарки своими руками.
Ход мероприятия
Исполнение   песни   на   слова   К.   Ибряева,   музыку   Ю.   Чичкова
«Здравствуйте, мамы планеты Земля».
Ведущий   1:   Мама!   Как   емко,   как   прекрасно   это   слово!   Максим   Горький
писал: «Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет
любви, без матери нет ни поэта, ни героя!»
Ведущий   2:   Сегодня   мы   хотели   бы   подарить   минуты   радости   сидящим   в
нашем зале милым и ласковым мамам, любящим и любимым бабушкам.
Чтец 1:
Есть в природе знак святой и вещий
Ярко обозначенный в веках!
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребенком на руках.
От любой напасти заклиная Ейто уж добра не занимать!
Нет, не Богоматерь, а земная,
Гордая, возвышенная мать.
Свет любви издревле ей завещан,
Так вот и стоит она в веках
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребенком на руках.              С.  Островский
Ведущий 1: Сколько тепла таит слово, которым называют самого близкого,
дорогого и единственного человека!
Чтец 2:
Люблю тебя, мама, за что, я не знаю.
Наверное, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу и светлому дню.
За то, что тебя я, родная, люблю?
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама,
Ты – лучший мой друг.
Ни усталости не зная,
ни покоя, каждый час,
День и ночь родная мама,
Все тревожится о нас.
Нас баюкала, кормила,
У кровати пела нам.
Первой нас она учила
Добрым, радостным словам                     Н. Рыленко

Ведущий 1: Каждую секунду в мире рождается три человека, и они тоже
вскоре смогут произнести слово «мама». С первого дня жизни ребенка мать
живет его дыханием, его слезами и улыбками. Любовь матери так же
естественна, как цветение сирени. Солнце согревает все живое, а ее любовь
согревает жизнь малыша.
Ведущий 2: Мама! Самое понятное слово на земле, оно звучит на всех языках
мира одинаково нежно! У мамы самое доброе и чудесное сердце. Оно ни к
чему не остается равнодушным. И сколько бы ни было человеку лет 5 или 50,
ему всегда нужна мама… Исполнение песни из репертуара Жасмин на слова Э. Мельник, музыку
К. Брейтбурга «Мамино сердце»
Ведущий 1: Мама наполняет жизнь ребенка духовной силой, помогая постичь
вечные ценности. У мамы самые добрые и ласковые руки на свете.
Чтец 3:
Эти добрые, эти милые,
Никогда не знавшие лени,
Руки в старческих трудных жила,
Что покоятся на коленях,
Восхвалений дешевых не ждущие,
Не томившиеся от скуки,
Всепрощающие, всемогущие
Руки матери, мамины руки…                          Я. Белинский

Чтец 4:
Руки мамы…
Люблю их с детства,
Где б дорога моя не шла, –
Никуда мне от них не деться,
От душистого их тепла.
Руки мамы…
В морщинках, в родинках
Сколько вынесли вы любя!
С этих рук
Я увидел родину
Так похожую на тебя,
Мама!                                                                А. Дементьев
Исполнение песни на стихи М. Матусовского, муз. В. Баснера «Березовый
сок» Ведущий 2: Так уж устроена жизнь, что, только взрослея, человек начинает не
ощущать, а осознавать, какое это счастье, когда мама рядом. Мама все
простит, все поймет, что бы ни сделал ее ребенок.
Чтец 5:
О, вера наших матерей,
Вовек, не знающая меры,
Святая трепетная вера
В нас,
Подрастающих детей.
Ее как свет в березняке,
Не вытравит ничто на свете:
Ни единицы в дневнике,
Ни злые жалобы соседей.
Уж матери такой народ –
Вздохнут,
Нас долгим взглядом смеря:
«Пусть перебесятся. Пройдет». –
И снова верят, верят, верят.
Так верят матери одни,
Взыскательно и терпеливо!
И – не крикливые они,
Не почитают это дивом.
А просто нипочем года их вере,
Трепетной и нежной;
Вот только мы – то
Не всегда,
Оправдываем
Их надежды.                                                 В. Коротаев

Ведущий 1: Мы в вечном и неоплатном долгу перед матерью. Поэтому нежно
любите, уважайте, берегите ее, не причиняйте маме боли своими словами и
поступками. Благодарите ее за труды и заботу о вас, будьте добрыми и
чуткими, по мере сил облегчайте ее жизнь, и они будут счастливы.
Чтец 6:
У матерей священные права:
Казнить и миловать, Надеяться и плакать.
И жребий свой,
Приобретя едва,
Нести сквозь радости
Сомненья и слякоть.
У матерей обязанность одна:
Себя забыв, в заботах распыляться.
И плоть и душу
Выложить до дна,
Душой и плотью
В комто повторяться.
И ничего не требовать взамен!
И пусть за всё
Воздастся щедро ей!
Собрав в букет
Любовь и откровенье,
Придите, дети, к матери своей
И станьте перед нею на колени.                         В. Романчин
Чтец 7:
Пуховой платок, свет улыбки знакомой,
Глаза, что умеют простить и понять,
Что вечно в тревоге:
– Ну где мы и что мы?
Такою нам с детства запомнилась мать.
В беде отогреет, закроет собою,
Порой пожурит и забудет тотчас…
Спасибо вам, мамы, спасибо большое –
За все, что вы сделали в жизни для нас!
Спасибо за вашу заботу и ласку,
За добрую жизнь, что семье отдана,
За первую песню, за первую сказку,
За годы тревоги, за ночи без сна.
Мы поздно у вас замечаем порою
Снежок на висках, паутинку у глаз…
Спасибо вам, мамы,
Спасибо большое –
За все, Что вы сделали в жизни для нас.                        И. Финк
Исполнение песни на слова и музыку О. Газманова «Мама»
Ребята дарят  мамам подарки, сделанные своими руками .

file_name: Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя-мать Вакутина СВ.doc

intro: Представленная литературно-музыкальная композиция посвящена Дню Матери. Главной целью данного материала является воспитание бережного и уважительного отношения школьников к маме, формирование доброго взаимоотношения между мамами и их детьми. Данная разработка может быть использована как на уроке литературы, так и на классном часе.

title: Литературно-музыкальная композиция для учащихся 8-го класса "Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя – мать"


extracted_text:
Красноармейская общеобразовательная школа
IIII ступеней администрации Новоазовского района
Сценарий урока
гражданственности Донбасса
в 3 классе:
Литературный Донбасс.
Известные люди нашего края.
«Живые цвета и звуки».
                                                            Подготовила
учитель начальных классов
специалист І категории:
Семенова Елена Сергеевна 2017 год
Тема: Литературный Донбасс. Известные люди нашего края. «Живые цвета и
звуки».
Цель: формировать знания об известных людях нашего Донецкого края.
Задачи:
образовательные: познакомить учащихся с известной поэтесой нашего края
А.А. Бузниковой – Пельц; дать представление о ее жизни и раскрыть причины,
которые привели её к творчеству именно про растения; научить правильно и
выразительно читать произведения поэта; активизировать познавательную
деятельность; раскрыть типичные черты таких произведений.
воспитательные: воспитывать чувства любви к Родине; гордость за свой край;
формирование экологической культуры; воспитывать любовь к растениям;
эстетическое воспитание.
развивающие: продолжать развивать умения анализировать, сопоставлять,
сравнивать, выделять главное, приводить примеры, формировать умения работы
с литературой.
Краткое описание урока: урок предназначен для детей начальной школы, он
дает представление об известных людях Донбасса , которые прославились
своими литературными работами; на протяжении урока учитель с детьми
отправляются в мир жизни поэта и знакомятся с фактами из его жизни и его
произведениями.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
                             Ход урока
І. Организационный момент. Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Все в порядке на столе,
Все в порядке в голове.
ІІ.Постановка цели.
    мы живем в чудесном крае, который называется Донбасс. В нем живет много
известных людей: писатели, художники, поэты, известные деятели культуры и
политики. Мы знаем о них очень много. Но никогда не задумываемся о том, что
между нами, возле нас живут люди, которые не менее талантливы.
    наша маленькая Родина – это Донбасс. И сегодня я хочу рассказать вам об
одном известном человеке. Она видит красоту природы, каждого растения,
каждого цветка, умеет с ними разговаривать. И живет она не где–то далеко от
нас, а рядом.Это поэтесса, которая пишет про природу и цветы.А зовут её Анна
Афанасьевна БузниковаПельц. Живет она в селе Веденское, Новоазовского
района.
ІІІ.Актуализация знаний.
   2009 год. Поэтессе 77 лет. Из них 44 года непрерывного стажа,20 лет в
Украине и 24 года в Казахстане.
     Долгая ,интересная жизнь в селе и в городе уже позади. Позади и  три её
желания.
   44 года она жила в физической и общественной жизни: работа, вечером учеба,
семья, общественные нагрузки, заседание в комитетах, районные и областные
конференции. У неё не было времени любоваться золотом солнца, красотой
высокого неба, общаться с природой – с её истинной красотой.
    Всю её трудовую жизнь можно охарактеризовать всего несколькими рядками
из песни, и это будет справедливо:
                          Была бы наша Родина
                          Богатой и счастливою, А выше счастья Родины
                          Нет в мире ничего.
И как говорит сама поэтесса: «Даже, если комуто и открывалось окно для
исполнения мечты, заглянуть в это окно мы не имели возможностиработа,
работа, работа…»
    Поэтесса имела три желания, которые пообещала исполнить.
    Первое желание этого человека: собрать все фотографии тех, кто не вернулся
с войны. К этой мечте она шла очень долго. В 1941 году закончила первый класс
и началась война. Во второй класс пошла уже в 12 лет. Время было тяжелое: не
было одежды, обуви, тетрадей, ручек, учебников. Очень часто ученикам
приходилось приносить в своё село грустные известия о тех, кто погиб на войне.
После школы девочка пошла работать на завод. Зарабатывала очень мало и
поэтому не сразу могла исполнить свое желание. Нужно было помогать своим
маленьким сёстрам.
    Но, благодаря своей настойчивости и желанию исполнить задуманное, она
исполнила свое первое желание.
    После тяжелых поисков она всетаки собрала все фото, переделала их на
цветные и сделала стенд, который повесила в своей родной школе.
   А со вторым желанием было тяжелее. Как говорит поэтесса: «а второе моё
желание жило во мне 44 года. Жило и погасло. Оно было мне не под силу.
Поняла я это со временем.»
    Эта женщина работала в больших коллективах, узнавала людей, хотела
разобратьсякто есть кто? Посему люди, изучая в школе и высших учебных
заведениях одинаковые предметы, потом становятся совсем разными? Одни из
них деликатные, искренние, открытые, интеллигентные. А другие грубые,
жестокие…Одни общество радуют, а другие какбудто все перечеркивают.
Поэтесса пыталась чтото изменить в своем коллективе: выступала на
собраниях, призывала к новой жизни без курения и плохого слова. Она
чувствовала в себе много энергии, чувствовала любовь к жизни на Земле. С 1950 по 1962 годработала на большом заводе им. Иллича города
Мариуполя в листопрокатном цеху № 6 . А потом перешла СеверноВосточную
котельню предприятия тепловых сетей АлмаАта Энерго, где работала с 1969 по
1987 год.
    Третьим желанием женщины было желание выйти на пенсию и начать новую
жизнь.
    В этом ей помогла Мария Константиновна Давыдова. Именно она привела её
к дверям, где проводились занятия о растениях.
   Поэтесса ходила на занятия вечерами раз в неделю. Их проводили при Алма
Атинском местном отделении Казахстанского общества охраны природы.
Каждое занятие было для неё окном в большой мир Природы.
    Там она получила знания о богатой и разнообразной флоре растений
Казахстана. Научилась оформлять гербарий, ездила в горы. В 1985 году
закончила факультет лекарственных трав.
   В 1987 году вышла на пенсию. Ей пришлось взять к себе на воспитание внучку
Анну, чтобы дочь не брала академический отпуск в университете.
    Но не смотря на то, что ей приходилось исполнять все обязанности мамы, она
всетаки открыла в себе неудержимое желание открывать в себе невиданную
энергию растений.
ІV.Обобщение первичного закрепления  и систематизация знаний.
     Учитель: Эта женщина искала ответ на вопрос: Как найти душевный контакт
с травами? Дети, а как вы думаете?
  (ответы детей)
     Учитель: Первое общение поэтессы с уважаемым, голубоглазым Цикорием
произошло в горах, возле речки. Он первый «заговорил» с женщиной. Легко и
просто: « Встаю раньше всех, еще до рассвета, чтобы первым встретить зарю,
первым дотронуться к её радужной красоте. Собираю цветные искринки,
которые дарит мне солнце». И цветок закрылся. Всмотритесь в солнышко утром,
          Когда оно только выходит.
          В нем красок с оттенкамиуйма,
          Заря на них очень походит.
                     Она их разводит умело,
                     Восход зажигает, рисует…
                     Художница мира всецело
                     Вечному делу ликует.
Минутка рефлексии:
Учитель: Дети, а давайте сейчас закроем глаза и попробуем представить , что мы
разговариваем с цветком. Для этого вам нужно определить с каким цветком вы
хотите общаться, представить его себе в своем воображении и «начать
разговор».   (ответы детей)
Учитель: проходили дни… Спокойно ей не жилось, природа не давала ей
прохода. Женщина разговаривала с цветами, выслушивала о их радостях и горе.
Однажды женщина нашла чудесной красоты растение с большими
колокольчиками. Это был Кодонопсис: длинное, сочное растение с тёмно
зелеными листьями.
                  Колокольчик, как заря,
                        Даже ярче.
                  Не видали мы тебя
                    Нигде раньше.
Несмотря на своё увлечение , она не забывала о своей внучке. Учила её
рисовать, писать, читать. День был для внучки, а ночь для себя. Когда она
садилась за стол, то сразу приходило вдохновение.
Несколько своих этюдов поэтесса отправила в районную газету «Родное
Приазовье». V. Подведение итогов обучения.
 Чем важны цветы на Земле?
Среди них нет хитрости, зависти, жадности, недовольства. Рядом с ними ты
молодеешь, на душе становится легче.
      Ноготки, ноготки, ноготки
     Запах детства зеленой поры
     По душе мне кусочек земли,
    Где мы в бедности жили, росли.
                           Цвета солнца, мои ноготки,
                          Вы цветете с весны до зимы,
                         Вылекарство, высвежесть зари
                        И с прохладцею вечной кусты.
Как вы думаете, у нас есть с цветами чтото общее?
размышление детей.
И поэтесса считает, что есть. Как и у них, так и у нас есть нежность,
скромность, неповторимая красота, желание выжить, выстоять, любовь к Земле,
к Солнцу.
Учитель: эта женщина живет на Донбассе уже 11 лет. Но она всегда будет
помнить снежный запах гор АлмаАты, её красоту. До глубины души она любит
этот край.
                       И цвет, и запах, и звуки
                 На связь с Землей меня зовут.
                         Я ощущаю ее руки,
                      Они в себе меня несут.
VІ. Определение домашнего задания.
Выучить стихотворение А.А.БузниковойПельц  «Подснежник».
Стебелечек с крупненькой головкой С позолотой раннейбожество,
Невесомо, женственно и ловко
На Восьмое Марта расцвело.
           Тоненькие, строгие листочки
           Потянулись к солнечным лучам
          И цветок поднялся на носочки:
         Посмотреть в глаза белым снегам.
                    Дышится подснежнику свободно
                   На весенней пригоршне земли:
                  Как бы нам хотелось, чтоб повторно
                 С нами наши мамы расцвели.
                                Солнышко сильнее пригревает,
                             Набирает свой разбег ручей,
                            А подснежник нежно заверяет:
                           С мамой бы весна была звончей. Список использованной литературы:
Книга – автобиография известной поэтесы нашего края А.А. Бузниковой –
Пельц.

file_name: Урок гражд. Литерат. Донбасс.docx

intro: Тип урока - формирование новых знаний. Урок предназначен для детей начальной школы, он даёт представление об известных людях Донбасса, которые прославились своими литературными работами; на протяжении урока учитель с детьми отправляются в мир жизни поэта и знакомятся с фактами из его жизни и его произведениями.


extracted_text:
Соревнование   –   конкурс:
«Папа, мама, я
  – спортивная
       семья!»

КГУ " Береговая средняя школа" Соревнование — конкурс «Папа, мама, я  здоровая  семья!»
                                                                     Для спорта нет границ и расстояний!
                                                                     Понятен он народам всей 3емли!
                                                                     Он всей планеты нашей достоянье!
                                                                     Спорт дарит счастье дружбы и любви!

Цель:  сплочение   семей,   вовлечение   обучающихся   в   систематические   занятия
физической культурой и спортом.

Задачи:
1. Развитие у детей интереса к физическим упражнениям через организацию
спортивного праздника.
2.Вовлечение родителей в спортивную жизнь детей.
3. Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважения к родителям.
 4. Пропаганда здорового образа жизни.
Участники: 9 команд, которые состоят из пап, мам и детей. Место проведения
спортивный зал.
Соревнования проводятся в два этапа: 2 группы КПП и 1 класс, второй этап 2,3,4
классы.
Оформление: стены спортзала оформлены шарами.
Оборудование:
1. мячи баскетбольные = 4
2. мячи теннисные = 5
3. шарики теннисные = 5
4. шары воздушные = 30
5. палки гимнастические=5
6. мячи волейбольные=6
7. кегли = 6 шт.
8. маты=5
Награждение:
Участники награждаются грамотами по номинациям. Сценарий конкурса.
       Ведущий.
             Дорогие друзья! Позвольте открыть наш закрытый чемпионат посемейному
многоборью:   «Мама,   папа,   я      здоровая   семья   семья».   Сегодняшние   состязания
проводятся под лозунгом: «здоровая семья  против вредных привычек».
Семья–этосчастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
И мы приглашаем глав семейств. Вот они, папы,  все перед нами  слегка бодрые,
местами подтянутые и даже в чемто непобедимые, а в чем именно мы узнаем позже.
Входят папы.
      Ведущий. А вот и мамы! Они всегда в форме. Дают о себе знать постоянные
тренировки   в   женском   троеборье:   плита,   бег   по   магазинам,   стирка.   И   даже
ежегодные передышки 8 марта не выбивают их из колеи. Мы уверены, что сегодня
именно   они   будут   задавать   тон   своим   командам   в   соревнованиях,   потому   что
известно, что семья держится на 3х китах  женщина, женщина и еще раз женщина!
Входят мамы.
       Ведущий. И, наконец, капитаны команд, дети! Это они еще с пеленок долгие
годы   загуляли   постоянными   тренировками   и   объединяли   своих   родителей   в
дружную команду, ставя перед ней все новые задачи. Входят дети.
          Ведущий. Внимание! Внимание! Дорогие болельщики, спортсмены!      Сейчас
наши   спортсмены   продемонстрируют   свою   семью,   свое   умение   бегать,   прыгать, поднимать тяжести. Мы, болельщики, от души приветствуем и поздравляем всех,
кто сегодня вышел на старт. Успехов нашим командам и побед.
А раз у нас соревнования, значит должно быть и жюри, строгое и справедливое.
1.
2.
3.
Поплавская С.А
Аусеитова О.Л.
Семилетова Г.А.
Ведущий.  Мы   думаем,   что   наши   участники   готовы   принять   участие   в
соревновании. Давайте еще раз поприветствуем наши команды. Начинаем конкурсы.
Затей у нас большой запас,
И все они, друзья, для вас!
И сейчас без опозданья
Начинаем состязанье.
Конкурсы.

  «Разминка».
         Конкурс 1.

Разминка очень важна для спортсменов, так как можно увидеть и сильные и слабые
стороны противника.
       Правила игры:
Бег с эстафетной палочкой до кегли и обратно.

        Инвентарь: кегли, эстафетные палочки.
        Конкурс 2. «Ведение мяча»
          Правила игры:
          Каждый участник команды должен по очереди вести баскетбольный мяч до
кегли, обвести ее, прибежать назад, передать мяч следующему игроку в команде.

           Инвентарь: мячи баскетбольные.
    Конкурс 3. «Бег с ракеткой» Правила игры:
  Подбивая теннисный шарик ракеткой, добежать до кеги и обратно.

Конкурс 4. « Прыгуны»
Правила игры:  Прыжки через скакалку до фишки и обратно.
Конкурс 5. « Самая сильная мама»
Правила   игры:
дальше.
  Мамы   поочереди   выполняют   броски   воздушного   шарика,   кто
Конкурс 5. « Смешанная эстафета»
Правила игры:    Зажать   мяч   коленями,   допрыгать   до   мата,   проползти   по   нему,
оббежать фишку и вернуться обратно, передать эстафету следующему.
Конкурс 5. « Самый ловкий папа»
Правила игры:  У пап к ноге ленточкой привязан воздушный шарик, нужно не касась
друг друга, лопнуть шарик соперника, наступив на него.
Ведущий.
Молодцы! Молодцы!
Быстро бегать – это всем привычно,
С эстафетой справились отлично.
Вы нас всех здесь покорили
Вы силу духа проявили.
Пока судейская коллегия подводит итоги конкурса, пока наши команды дух
переведут, отдохнут, а мы посмотрим как болельщики болеют за свою команду
Конкурс для болельщиков
        Конкурс .
1. Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю .... (зарядку). 2. Не обижен, а надут.
Его по полю ведут,
А ударят — нипочем
Не угнаться за . . . . (мячом).
3. На ледяной площадке крик,
К воротам рвется ученик .
Кричат все: «Шайба! Клюшка! Бей!»
Веселая игра .... (хоккей).
4. Два березовых коня
По снегу несут меня.
Кони эти рыжи
И зовут их .... (лыжи).
5. Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.
А несут меня не кони,
А блестящие ... (коньки).

6. Взял дубовых два бруска,
два железных полозка.
На бруски набил я планки
Дайте снег. Готовы ... (санки).
7. Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ.
Это мой ... (велосипед).

        Ведущий. Пожалуй, пора дать слово жюри. Сейчас мы узнаем какая команда
сегодня стала самой лучшей, дружной и спортивной.

(Жюри подводит итоги соревнований. Вручаются грамоты .)
        Ведущий. А сейчас конкурс наш заканчивается.
                  Всем спасибо за вниманье,
                  За задор и звонкий смех,
                  За азарт соревнованья,
                  Обеспечивший успех.

                    Наш парад, друзья, окончен,
                    Впереди работа ждет.
                    Пусть с детьми союз наш прочен
                    Будет весь учебный год

file_name: папа,мама.я 2015 БСШ.doc

intro:
Соревнование — конкурс «Папа, мама, я - здоровая  семья!»

                                                                     Для спорта нет границ и расстояний!
                                                                     Понятен он народам всей 3емли!
                                                                     Он всей планеты нашей достоянье!
                                                                     Спорт дарит счастье дружбы и любви!
Цель: сплочение семей, вовлечение обучающихся в систематические занятия физической культурой и спортом.

Задачи:
1. Развитие у детей интереса к физическим упражнениям через организацию спортивного праздника.
2.Вовлечение родителей в спортивную жизнь детей.
3. Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважения к родителям.
 4. Пропаганда здорового образа жизни.Участники: 9 команд, которые состоят из пап, мам и детей. Место проведения спортивный зал.
Соревнования проводятся в два этапа: 2 группы КПП и 1 класс, второй этап 2,3,4 классы.

Оформление: стены спортзала оформлены шарами.

Оборудование:
1.	мячи баскетбольные = 4
2.	мячи теннисные = 5
3.	шарики теннисные = 5
4.	шары воздушные = 30
5.	палки гимнастические=5
6.	мячи волейбольные=6
7.	кегли = 6 шт.
8.	маты=5

Награждение:
Участники награждаются грамотами по номинациям.


extracted_text:
Журавлева
О.С.
Учитель
истории и обществознания

Методическая разработка урока-викторины по истории для
6 класса. «Культура Древней Руси»

Тема урока: Культура Древней Руси
Педагогические цели урока:
Образовательные:
Обеспечить в ходе урока условия для применения
учащимися ЗУН при ответах на вопросы викторины. Систематизировать, проверить и
обобщить знания и умения по истории культуры Древней Руси
Развивающие:
Воспитание внимательности, самостоятельности. Развитие
логического мышления у учащихся, анализ полученной информации. Расширение
кругозора. Формирование умений принятия решений в условиях ограниченного
времени.
Воспитательные:
 Воспитание чувства патриотизма , гордости за свою
страну. Умение работать в команде, ответственности друг за друга, развитие
настойчивости. Формирование толерантности. Воспитание критического отношения к
своим знаниям, умения сравнивать, делать выводы.
Тип урока:  Урок-повторение изученного материала.
Форма урока:  Урок –викторина
Оборудование урока.
Кабинет, парты, сдвинутые по две. Стулья, компьютер,
проектор, электронная доска, презентация. 4 листа формата А4, звездочки для
подсчета баллов (24 шт) , 4 листа с номерами от 1 до 4 .
Межпредметные связи: обществознание, ИЗО, краеведение.
Педагогические технологии: метод обучения в
сотрудничестве, технология критического мышления, применение компьютерной
презентации.
Формы работы организации познавательной деятельности:
групповая, фронтальная.
Методы работы на уроке: объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный.
План урока:
1.     Подготовительная
часть     -2 мин.
2.     Целеполагание
 -5мин.
3.     Основной
этап                       -31 мин.
4.     Заключительная
часть         - 7мин.

Правила викторины:. Класс делится на
4 команды . Каждая команда получает свой номер( от 1 до 4). Команда должна
придумать себе название, выбрать капитана. Капитаны  записывают на заранее
приготовленных листах состав  своих команд. Каждой команде  предлагается
ответить на 6 вопросов  по истории культуры Древней Руси.  Все вопросы
разделены на 4 блока: 1. литература, 2. архитектура, 3. зодчество и 4. прикладное
искусство. Каждой команде достается один из блоков вопросов.  Все блоки
вопросов представлены на электронной доске. Каждый вопрос сопровождается
иллюстрацией, и  возможностью проверки.  Если команда не может дать ответ  или
отвечает неправильно, то право ответа переходит к команде, поднявшей руку
первой. Команды могут отвечать по очереди, пока не будет дан верный  ответ.  Он
появляется на доске,  с помощью нажатия активных кнопок. За каждый правильный
ответ команда получает звезду. ( звёзды нужно заранее вырезать из бумаги)
Всего в викторине 24 вопроса.
Команда, получившая наибольшее количество звезд объявляется победителем. Все
члены этой команды получают оценку 5. Команда , занявшая 2-3 место получает
оценку 4. Команда, набравшая меньше всех звёзд, получает оценку 3. Кроме этого,
капитанам команд по завершении игры предлагается оценить работу своих
участников. Кто работал лучше, давал наибольшее число правильных ответов, а кто
не работал, отмалчивался.  Каждому участнику капитан команды выставляет оценку.
При этом учитывается мнение всех членов команды.  Оценка выставляется напротив
фамилии каждого игрока в списке команды. Затем данные передаются учителю
Ход
урока

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Вводный
  этап. Организационный момент

Создаёт
  эмоционально- благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности.
  Определяется готовность учеников к работе

Подготовка
  к уроку.  Ответы на вопросы учителя

Целеполагание.
  Мотивация к деятельности

Мотивирует
  на предстоящую деятельность. Сообщает  цель урока

Делятся
  на 4 команды. Каждая команда выбирает себе капитана, придумывает название.
  Получает свой номер. Знакомятся с правилами проведения викторины

Основной
  этап

Организует
  работу команд, работает с презентацией, проверяет верность ответов,
  присуждает звёздочки.

Используют
  ранее полученные знания для ответов на вопросы. Координируют свою
  деятельность.

Завершающий
  этап

Подводит
  итоги урока. Подсчитывает баллы каждой команды. Организует рефлексивную
  деятельность учащихся.

Высказываются
  о проделанной работе на уроке. Оценивают свою работу и работу команды.

 Оценка
  деятельности учащихся

 Выставляет
  оценки за работу на уроке

 Подают
  дневники для выставления оценок

Список литературы:
1.     http://adekkk.mil.ru/upload/site15/document_file/Nagabedyan_EN_Oformlenie_otkrytyh_urokov.pdf
2.     tps://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2014/03/30/kak-pravilno-oformit-metodicheskuyu-razrabotku
3.     https://b1.culture.ru/c/519069.jpg

4.     https://magiya.guru/wp-content/auploads/385883/fullsize.jpg

5.     https://radiovera.ru/wp-content/uploads/2016/02/ikonyi-Spasa-Nerukotvornogo.jpg

6.     http://www.pravzhurnal.ru/Preobrazhenie/Azi_pravoslaviya/kak-chem-i-na-chem-pisali-v-drevney-rusi.html

7.     http://kulturarusi.ru/page/6 https://bigslide.ru/istoriya/264-kultura-drevney-rusi.html

8.
учебник Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др. История России. 6
класс. Учеб. Для общеобразоват. Организаций. В 2 ч.; под ред. А.В. Торкунова.-
 М.: Просвещение, 2016год;
9.
http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/619812/
10.
https://megaobuchalka.ru/7/46715.html

 Приложение:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Журавлева О.С. конкурс.docx

alt: Этап урока Деятельность учителя

alt: Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др

title: интерактивная викторина по истории " Культура Древней Руси"