extracted_text:
Контрольная работа по разделу: Морфемика и Словообразование. 6 класс.
Часть 1. Теоретическая.
Раздел науки о языке, который изучает способы образования слов
Раздел науки о языке, который изучает части слова
Минимальная значимая часть слова
По функции морфемы делятся на …
К словообразующим относятся …
К формообразующим относятся ….
Перечисли все части слова
Перечисли известные тебе способы образования слов
Значимая часть слова, в котором заключается общее лексическое значение
всех родственных слов
Значимая часть слова, в которой заключается лексическое значение данного
слова
Значимая часть слова, стоящая перед корнем
Значимая часть слова, стоящая после корня
Изменяемая часть слова, служит для образования форм слова
Назови способ образования слов: НЕудача, ПРЕважный, КОЕчто, ДОчитать
Назови способ образования слов: внучОК, лесНИК, бантИК
Назови способ образования слов: РАЗъехатьСЯ,   ВОвторЫХ, БЕЗдарНый
Назови способ образования слов: зеленый зелень, отлететь – отлет, ударить –
удар
Назови способ образования слов: сенокосилка, диванкровать, стенгазета,
железобетон
Часть 2. Практическая.
1. Тест.
1. В каком слове неверно выделен корень?
1) поссорился
2) загадка
3) поиграли
4) синенький
2.Укажите слово с приставкой ис
1) история
2) истина
3) испугать
4) искра
3.В каком ряду во всех словах на месте пропуска
пишется одна и та же буква?
1) …дружиться, ...дать, …десь, ра…целовать
2) …жечь,  ра…цвёл, ра…разиться, …густить
3) бе…жалостный, …дуть, и…чез, бе…следно
4) …жать, бе…шумно, …делал,  ра…сказ
4.В каком слове на месте пропуска в корне пишется
буква А?
1) сл…гаемое
2) ул…жить
3) прил…жение
4) предл…жить
5. В каком слове на месте пропуска в корне пишется
буква О?
1) р_стение
2) выр_щенный
3) р_сток
4) разр_стись 2.  Выполни морфемный и словообразовательный разбор слов:
О Т Г А Д К А  ___________________________________________________________________________________
П О Б О Л Т А Л И _________________________________________________________________________________
Л Е Д О К О Л  _____________________________________________________________________________________
П О Д Б Е Р Ё З О В И К ______________________________________________________________________________
3. Заниматика.  Отгадайте шарады:
1. Корень и приставка – что в слове «склоняться»; суффикс – что в слове «обращение»; окончание – существительного
среднего рода в И. падеже. Целое – грамматические термин. ………………………………………………..
2. Корень – что в слове «полагать», приставка – из слова «приложение», суффикс – из слова «восклицательный», окончание –
из слова «числительное». Целое – слово, обозначающее признак предметов. ………………………………………
3. Приставка, как в слове подруга. Корень, как в слове игрушка. Суффикс, как в слове
читал…………………………………….
4. Корень, как в слове летчик. Приставка, как в глаголе перепрыгнул. Суффикс – одинаковый с глаголом слышать.
…………………………………..
Ответы: Корень и приставка – что в слове «склоняться»; суффикс – что в слове «обращение»; окончание – существительного
среднего рода в И. падеже. Целое – грамматические термин. (Склонение).
Корень – что в слове «полагать», приставка – из слова «приложение», суффикс – из слова «восклицательный», окончание – из
слова «числительное». Целое – слово, обозначающее признак предметов. (Прилагательное).
Приставка, как в слове подруга. Корень, как в слове игрушка. Суффикс, как в слове читал. (Поиграл).
Корень,   как   в   слове  летчик.   Приставка,   как   в   глаголе  перепрыгнул.   Суффикс   –   одинаковый   с   глаголом  слышать.
(Перелетать).

file_name: Контрольная работа по разделу.docx

intro: Контрольная работа по разделу: Морфемика и Словообразование состоит из трёх частей: теоретической (основные понятия морфемики и словообразования), практической (тест и разбор слов), "заниматика" (составление слов). Контрольная работа может использоваться не только в 6 -ом классе, но и в 5 -ом, а также на уроках повторения в старших классах и на первом курсе колледжа как разминочное упражнение.Контрольная работа по разделу: Морфемика и Словообразование состоит из трёх частей: теоретической (основные понятия морфемики и словообразования), практической (тест и разбор слов), "заниматика" (составление слов).


extracted_text:
11.Простая форма превосходной степени образуется
при помощи суффиксов –айш, ейш.
12.Притяжательные   прилагательные   отвечают   на
вопросы чей? чья? чье? чьи?
13.В суффиксе –ин прилагательных пишется всегда
одна Н.
14.В суффиксе –ян прилагательных пишется всегда
одна Н.
15.В кратких прилагательных всегда пишется одна Н.
Контрольная работа. Имя прилагательное. 6 класс.
1. «ДаНет»
1.Качественные  прилагательные  обозначают  признак  предмета,
который   должен   быть   в   предмете   в   большей   или   меньшей
степени.
2.Притяжательные   прилагательные   указывают   на   материал   и
местонахождение предмета.
3.Относительные   прилагательные   не   могут   иметь   краткую
форму.
4.Относительные   прилагательные   имеют   сравнительную   и
превосходную степени сравнения.
5.Сравнительная   степень   показывает,   что   какойто   признак
проявляется в этом предмете в большей или меньшей степени.
6.Сравнительная степень имен прилагательных бывает простая и
сложная.
7.Имена   прилагательные   в   сложной   сравнительной   степени
состоят минимум из трех слов.
8.Сравнительная степень образуется при помощи суффиксов –
ее, ше, е или от другой основы.
9.Сложная   форма   сравнительной   степени   образуется   при
помощи слов самый, наиболее, наименее.
10.Имена прилагательные в превосходной степени не
изменяются по родам.
2.Вставить пропущенные буквы. (Н или –НН)
Однажды безветре.….ым осе…..им днем ученик художестве.….ой школы, ю.….ый и румя…..ый путешественник,
ехал смотреть парад отечестве…..ой авиацио.….ой техники. Он в беше..…ом  темпе крутил педали велосипеда.
Быстро промелькнули багря..…ый лес, ветря..…ая мельница, песча.….ые и каме..…ые отмели, речки с деревя..…
ыми баньками и водя.….ыми мельницами.
3. Творческие задания.
1.Какими частями речи и членами предложения являются одинаковые по написанию слова в предложении?
16.НЕ   с   прилагательными   пишется   раздельно,   если
есть противопоставление с союзом А.
17 НЕ с прилагательными пишется слитно, если есть
слова далеко не, вовсе не, отнюдь не, ничуть не.
18.В   предложении   прилагательные   бывают   только
определениями.
19.Краткие   прилагательные   бывают   только
подлежащими.
20.Прилагательные   в   форме   простой   сравнительной
степени не изменяются.
Часовой стоял на углу, против дома, где жил старый часовой мастер.
2. Образуйте от существительных прилагательные. Например: Плач детей (детский плач), совет друга (дружеский совет)
звуки музыки………………………………………………………………………………….
кисель с молоком…………………………………………………………………………….
колесо велосипеда…………………………………………………………………………..
работа ученика……………………………………………………………………………..
песня грузина…………………………………………………………………………………
занятия в группе …………………………………………………………………………….
3. Допиши пословицы, вставляя прилагательныеантонимы:
1) У мудрого человека ……………..………….………..… уши и ……………………….….……….. язык.
2) ……….………………………….…..… сторона – мать, ……………………..……….……..… – мачеха.
3)………………………………....………. земля …………..……………....………. рук не любит.
4) ………………………..………………. дело лучше ………………………..………..… безделья.
(Слова для справок: белых, большого, длинные, короткий, маленькое, родная, черная, чужая)
4. Шуточные вопросы:
Из какой посуды люди не станут есть и пить? ……………………………………………………………..
Какой болезнью не болеют на земле? ………………………………………………………………………
По каким полям нельзя ни проехать, ни пройти? ……………………………………………………………
Каких камней не найдешь в море? ……………………………………………………………………………….
Какой лошадь бывает, когда ее покупают? ………………………………………………………………………
Как записать «сухая трава» четырьмя буквами? ………………………………………………………………..
5. Загадки
То рыжая, то серая, а прозваньем – белая. ……………………………….
В баню идет черным, а из бани – красным. ………………………………..
В воду идет красный, а из воды – черный. ……………………………………….. Я длинный и зеленый, вкусен я соленый, вкусен и сырой. Кто же я такой? ………………………..
Земля белая, а птицы на ней черные. ………………………………………………………….

file_name: Контрольная работа.docx

intro: Контрольная работа. Имя прилагательное. Контрольная работа может использоваться и как дидактический материал к урокам по данной теме. Работа состоит из следующих этапов: теоретический (тест "да-нет-ка"), практический (правописание -н- и -нн-), творческий (загадки, шуточные вопросы, пословицы и другие задания). Работа предназначена для обучающихся шестого класса, но можно использовать на всех ступенях обучения. Учитель может изменять, дополнять задания в зависимости от уровня подготовки обучающихся.Контрольная работа. Имя прилагательное. Контрольная работа может использоваться и как дидактический материал к урокам по данной теме. Работа состоит из следующих этапов: теоретический (тест "да-нет-ка"), практический (правописание -н- и -нн-), творческий (загадки, шуточные вопросы, пословицы и другие задания).

русский язык

group: Дисциплины

title: Контрольная работа. Имя прилагательное.


extracted_text:
Родительское собрание  в первой младшей группе
                          «ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ»
«Колокольчик»
Цель: знакомство родителей между собой и с воспитателями, воспитывающими ребенка в
дошкольном учреждении, создание эмоционально  положительного настроя на
совместную работу; пробудить у родителей интерес к общению с ребенком.
Повестка:
1. Знакомство родителей друг с другом.
2.  Знакомство родителей с жизнью детей в группе детского сада .
3.Итоги адаптационного периода.
4. Разное.
  1.   Добрый вечер. Мы  рады  видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с Вами
первое родительское собрание, на котором мы познакомимся, узнаем  друг друга поближе,
я расскажу Вам о том чему нам предстоит научиться. Возникшие в течение собрания
вопросы  Вы можно задать позже.
И сегодняшнюю нашу встречу я хочу начать с шуточного стихотворения
«Отвели бутуза в сад»
Отвели бутуза в сад
Мама рада, папа рад:
Не мешает им никто
Делать это, делать то!
Можно спать до 10
На прогулку не идти,
Нож забыть на видном месте
Выпить кофе граммов 200,
Можно, не в ущерб хвосту
С антресолей слезть коту!
Можно час болтать с подружкой,
Можно печь полдня ватрушки,
Можно поваляться в ванной, Или с книжкой на диване,
На базар сходить за сыром
И убрать всювсю квартиру!
Это и с бутузом можно
Только оченьочень сложно
Час прошел, и 2 и 3
Чтото тягостно внутри.
Без бутуза в доме пусто,
Без бутуза в доме грустно…
Нука папа, быстро в сад
Возвращай дитё назад!
…И опять дрожит весь дом…
Завтра снова поведем!
Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель, сделать их
пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным
и т. д.
Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги, родители) составляем
треугольник. Во главе треугольника, конечно же стоит ребенок. Вспомните басню
Крылова «Лебедь, рак и щука» где говорится: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их
дело не пойдет, выйдет у них не дело, только мука!» Следовательно, нам с Вами нужно
объединить усилия для того, чтобы детям было интересно и комфортно в детском саду и
здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки. Мы с Вами 5 лет будем жить
одной, я надеюсь дружной семьей.
Тренинговое упражнение «Клубочек».
Воспитатель: держит в руках клубочек и передает этот клубочек родителям для
знакомства, спрашивает родителей о том, что они ждут от детского сада, какие пожелания
воспитателям они хотели бы озвучить. Мы с вами познакомились и теперь с хорошим
настроением переходим к серьезным вопросам.
2. Наш детский сад работает по основной Общеобразовательной программе дошкольного
образования под редакцией  Вераксы  «От рождения до школы».
Основные цели программы: обеспечение ребенку возможности радостно и содержательно
проживать дошкольные годы; обеспечение охраны и укрепления его здоровья (как
физического, так и психического) ; всестороннее и своевременное психическое развитие;
формирование активного и бережноуважительного отношения к окружающему миру; приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству,
морали).
Утренний прием. Собираются дети в группу, а в это время мы продолжаем решать свои
задачи. Формируем умение здороваться с взрослыми и сверстниками, называть себя и
других по имени, воспитателей, помощников воспитателей.
Утренняя гимнастика. Она проходит в игровой форме, под весёлую музыку.
НОД.. Это: рисование, лепка, музыкальное на это занятие мы идём в музыкальный зал,
остальные занятия проходят в группе, физкультурное (в нашем саду есть спортивный зал,
бассейн, и мы будем в следующем году заниматься там с инструктором), ознакомление с
окружающим, с художественной литературой, развитие речи. Все занятия, длятся до 10
минут, проходят в игровой форме.
Умывание. В нашей группе есть отдельная умывальная комната. У каждого ребенка свое
полотенце, которое они находят по картинке. Формируем умение у детей закатывать
рукавчики, аккуратно мыть руки, правильно пользоваться мылом, насухо вытирать руки
полотенцем, вешать полотенце на свое место (спросить у родителей, знают ли они сами
правила поведения в умывальной комнате, и порядок умывания).
Завтрак, обед. За таким столом дети у нас завтракают, обедают и ужинают. Формируем
навыки еды: не крошить хлеб, не проливать пищу, пережевывать пищу с закрытым ртом,
учим правильно пользоваться ложкой, салфеткой, не выходить изза стола, не дожевав
пищу, благодарить. Учим правильно сидеть за столом.
Прогулка. Формируем умение одеваться и раздеваться в определенной
последовательности при небольшой помощи взрослого! Вещи аккуратно вешать и
складывать в шкаф. Учим расстегивать пуговицы спереди, развязывать шнурки. Уважаемые
родители, давайте детям больше самостоятельности, чтобы одевались сами.
На прогулке мы: Наблюдаем за природой. Играем. Выполняем посильный труд. Проводим
работу по развитию движения.
 Сон. Перед тихим часом мы так же приучаем детей раздеваться в определенной
последовательности, аккуратно вешать вещи на стул.
После  сна – игровая  деятельность,  дидактические игры  (обучающие, закрепляются
знания, полученные на занятиях.
  3.Сейчас я расскажу Вам, чему мы уже успели научиться. А научились мы пока
немногому. Дети стали более общительными, начинают учиться уступать игрушки друг
другу. Все дети знают, где находится их шкафчики, полотенце,  кроватка. Усвоили
некоторые правила поведения в группе. Учимся мыть руки, нужно стряхнуть водичку и
только потом пойти к своему полотенцу. Практически все дети едят самостоятельно, с
небольшой помощью взрослых. Некоторые  из них стремятся самостоятельно раздеваться.
Учимся одеваться. Научились выполнять элементарные поручения, убирать игрушки. Как
видите, научились мы многому, но еще больше нам предстоит узнать и самое главное
научить детей самообслуживанию. И в этом процессе Вы должны принять самое активное
участие. Часто бывает так,  что ребенок в саду самостоятельно кушает,  раздевается и
частично одевается, но после некоторого пребывания дома приходит в детский сад и мы снова учим его кушать, одеваться и т. д.  А при общении с Вами выясняется,  что дома Вы
все делали за него, потому что так быстрее, удобнее, аккуратнее и т. д.
Дайте детям возможность быть самостоятельными, разумеется, соответственно их
возрасту.
4.ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1. Родители должны приводить ребенка в детский сад без опозданий (не позднее 7.50
часов).
2. Родители, и другие лица, которые по их поручению приводят ребенка в детский сад,
должны передавать ребенка воспитателю; вечером при уходе детей воспитатель обязан
передать ребенка родителям или другому взрослому человеку .
3. Приводить ребенка в опрятной одежде, с носовым платком. Одежда и обувь должна
соответствовать размеру ребенка, сезону. Ногти должны быть подстрижены.
4Дети с повышенной температурой и явными признаками ОРВИ в группу не допускаются.
5. При заболевании ребенка обязательно сообщают в детский сад, чем он болен. По
выздоровлении ребенка предоставляют  справку  в детский сад.
 6. Оплату за детский сад необходимо вносить до 20 числа каждого месяца.
7. В обязательном порядке просим Вас  участвовать в проведении родительских собраний,
консультаций, в жизни детского сада.
8. Родители могут оказывать посильную помощь детскому саду в  изготовление подделок,
игрушек, изготовление пособий, чистке снега, посещение городских мероприятий.
9. В шкафу у каждого ребенка должен быть порядок.
5.Разное.
Выбор родительского комитета.
 Выборы в управляющий совет.
 Рукавички.
Маркировка одежды.
Дни рождения.

file_name: Родительское собрание №1 Давайте познакоимися.docx

intro:
Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель, сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т. д.
Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги, родители) составляем треугольник. Во главе треугольника, конечно же стоит ребенок.Родительское собрание  в первой младшей группе "Давайте познакомимся"


extracted_text:
И.В. Урсул, воспитатель ГПД,
НЕКОТОРЫЕ   АСПЕКТЫ   ИСПОЛЬЗОВАНИЯ   МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ
СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В ГРУППЕ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ
Использование средств мультимедиа в воспитательном процессе в рамках группы
продленного   дня.   Организация   и   проведение   клубного   часа   на   примере   игры   «Зов
джунглей».   Преимущества   применения   воспитателем   группы   продленного   дня
современных средств обучения и воспитания учащихся.
Ключевые слова: мультимедиа, группа продленного дня, «Зов джунглей», клубный
час, игра, конкурс, воспитание.
Компьютерные   технологии   в   образовании   становятся   все   более
востребованными. Данные технологии с успехом можно использовать и при
проведении занятий в группе продленного дня. В частности информационно
коммуникативные технологии мы используем при проведении клубных часов.
Клубный час это форма работы с учащимися реализующие следующие
направления:
художественноэстетическое,
познавательное,
коммуникативноигровое,
физкультурнооздоровительное,
ценностноориентированное,
трудовое и социально ориентированное.
Целесообразно проводить клубные часы с использованием интерактивной
доски.   Интерактивная   доска   это   универсальное   средство   обучения,
позволяющее проводить развивающие игры тестового характера, разгадывать кроссворды  различной  тематики,  закреплять   правила   дорожного   движения,
изученный материал на уроках чтения, окружающего мира и т.д.
Для проведения клубного часа в виде игры «Зов джунглей» учащиеся
разделяются   на   две   команды   «Травоядные»   и   «Хищники»,   готовится
презентация,   на   слайдах   которой   представляются   фотографии   участников
мероприятия.   По   ходу   презентации   учащиеся   выходят   в   центр   класса   и
представляют   своего   персонажа   в  стихотворной   форме.  В  этот   момент  на
слайде демонстрируется фотография животного. На игре присутствует жюри,
которое оценивает выступление команд. А за каждый выигранный конкурс
команда зарабатывает очко в виде банана или косточки, изготовленного из
бумаги.
Первый   конкурс   «Приветствие».   Каждая   команда   представляет
приветствие в виде речевки и девиз.
Второй конкурс «Собери рюкзак». На экране подробно изображено, как
именно   выполнить   данное   задание.   Каждый   участник   должен   с   рюкзаком
подбежать к обручу, в котором лежит множество предметов, выбрать самый
необходимый в походе предмет, и положить его в рюкзак. Рюкзак передать
следующему участнику своей команды.
Третий конкурс «Преодоление болота».
Учащиеся выходят к инсценированному  болоту, где каждый неверный
шаг может стоить жизни. Участникам нужно аккуратно и быстро преодолеть
препятствие: пройти по кочкам до куста, бегом вернуться назад, передать
эстафету следующему участнику.
Четвертый конкурс «С добычей вприпрыжку».
У   капитана   между   ног   зажат   мяч.   Преодолев   расстояние   до   куста,
вприпрыжку   с   мячом,   капитан   возвращается   бегом   к   команде,   передает эстафету   следующему   участнику.   Побеждает   команда,   закончившая
соревнование первой.
Пятый конкурс «Водопой».
Первый   участник   набирает   в   ложку   воду   и,   пробежав   определенную
дистанцию, выливает  воду  в емкость.  Затем  он  возвращается  к  команде  и
передает ложку следующему участнику. Побеждает команда, у которой будет
большее количество воды в емкости.
Шестой конкурс «Перепрыгни лужи».
Участникам нужно обуть галоши, взять зонт, обежать лужи змейкой, и
вернуться обратно бегом, передать эстафету другому участнику.
Седьмой конкурс «О братьях наших меньших».
В этом конкурсе ведущий, задает по 3 вопроса каждой команде.
Вопросы для первой команды:
1.Как называется детеныш лягушки? (Головастик.)
2.Сколько ног у осьминога? (Восемь.)
3.Как называется самая большая птица в мире? (Страус.)
Вопросы для второй команды:
1.Самая крупная обезьяна? (Горилла.)
2.Где живут пингвины? (В Антарктиде.)
3.Кто такой зверь – лесоруб? (Бобр.)
Восьмой конкурс «Строим жилище».
Команды строят башню из кубиков. Соревнование идет до тех пор, пока
чьято башня не упадет. Побеждает команда, башня которой выше.
Девятый конкурс «Веселый перекус».
Участник из каждой команды подбегает к тарелке, съедает без помощи
рук кусочек яблока. Возвращается обратно, передавая следующему участнику
эстафету. Основополагающей   целью   данного   мероприятия   является   сплочение
коллектива   детей   класса.   Продолжительность   данного   мероприятия   3545
минут. Дети самостоятельно и очень успешно справляются с данной задачей.
Такая   форма   работы   с   интерактивной   доской   является   эффективным
средством   мотивации   совместной   деятельности   учащихся.
  Данное
мероприятие носит не только игровой и конкурсный, но и познавательный
характер.   Дети   получают   опыт   работы   в   коллективе,   опыт   принятия
коллективного   решения   в   процессе   выполнения   заданий.   Заключительным
этапом мероприятия «Зов джунглей» является награждение команд ценными
призами и грамотами.
Использование   мультимедийных   технологий   в   ГПД   позволяет
воспитателю:
 активировать познавательную деятельность учащихся;
 повысить качество усвоения материала;
 организовать детей различных уровней способностей и возможностей;
 развивать двигательную активность учащихся.
Применение воспитателем новых технологий вызывает у воспитанников
интерес и желание получить большой объем информации.
Средства мультимедиа в ГПД на клубных часах позволяет сделать его
  эмоциональным   и   понастоящему
  привлекательным,
насыщенным,
современным. Задача воспитателя состоит в том, чтобы ребята все больше
проявляли   мотивированный   интерес   к   изучении   нового   материала.   В
презентациях   для   клубных   часов   можно   использовать   различные   виды
информационных   ресурсов:   аудио,   видео,   видеофрагменты   со   звуковым
сопровождением, анимации, кроссворды, геометрические фигуры и символы,
схемы, таблицы и т.д. Презентация должна быть заблаговременно качественно подготовлена, и
реализовывать цели и задачи, которые необходимо достигнуть воспитателю.
Некоторые явления природы объяснить воспитанникам достаточно сложно,
поэтому можно и даже нужно использовать средства мультимедиа, которые
обеспечивают необходимую наглядность. Беседа воспитателя в сочетании с
яркой   презентацией   позволяет   ему   удержать   внимание   воспитанников   и
делать акценты на более важных моментах изучаемой темы клубного часа.
Воспитатель   находится   в   постоянном   поиске   новой   информации,   повышая
свои интеллектуальный и профессиональный уровень.
Использование   средств   мультимедиа   на   клубных   часах   позволяет
сократить   время   для   организационного   момента,   и   грамотно   распределить
занятие по времени. Клубный час проходит в быстром темпе, воспитанники не
утомляются,   получают   положительные   эмоции   и   большой   объем   новой
информации.   Контроль   усвоения   материала   так   же   можно   проверять   с
помощью различных кроссвордов, вопросов,  fleshанимации, интерактивных
игр и тренажеров. Использование средств мультимедиа воспитателем группы
продленного дня не только улучшает воспитательный процесс, но и позволяет
понять воспитанникам, что компьютер можно использовать не только для игр,
но и для изучения окружающего мира.
Список литературы:
1. https://infourok.ru/vneklassnoemeropriyatiezovdzhungley3320372.html
2. https://nsportal.ru/detskiysad/scenariiprazdnikov/2016/12/19/stsenariysportivnogo
razvlecheniyazovdzhungley
3. http://pedkopilka.ru/blogs/svetlanavladimirovnalebedeva/igrovajaprogramadlja
mladshihshkolnikovzovdzhunglei.html
4. Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня
Пособие для учителя.  М.: Просвещение, 1983. 192 с.

file_name: Статья рабочий вариант.doc

intro: Использование средств мультимедиа в воспитательном процессе в рамках группы продленного дня. Организация и проведение веселого клубного часа на примере игры «Зов джунглей». Преимущества применения воспитателем группы продленного дня современных средств обучения и воспитания учащихся. И так же реализующие  многие направления.

классное руководство

group: Педагогика

title: Статья: НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В ГПД


extracted_text:
Конспект НОД по ФЭМП
 «Путешествуем вместе с Колобком»
Цель: продолжать учить детей считать в пределах 5,учить сравнивать
предметы по двум признакам величины (длиннее, короче, развивать
представление о геометрических фигурах.
Программное содержание:
Образовательные задачи:  продолжать учить детей считать до 5, и называть
цифры от 1 до 5.
 учить различать геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат,
прямоугольник, а так же развивать представление детей о кубе и шаре.
 совершенствовать умение сравнивать предметы по величине
(длиннее,короче) соотносить их по цвету.
учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Развивающие задачи:  развивать речь,упражнять в отгадывании загадок.
 развивать наблюдательность и логическое мышление.
 расширять и активизировать словарь детей.
Оборудование: музыкальные компопозиции " В гостях у сказки", " Песенка
про колобка".
 кукольный театр " Колобок" (колобок,заяц,волк,медведь,лиса)
 колобок в виде куба.
 корзинка с кубиками и с шариками.
 карточки с цифрами от 1 до 5.
 разноцветные геометрические фигуры и ведерки соответствующего цвета.
 грибы с шляпками разного цвета и формы по 6 шт.
 гимнастический коврик, веревки разной длинны
 портреты зверей из геометрических фигур  листы цветного картона, геометрические фигуры из цветного картона.
Ход занятия
I.Организационный момент
Звучит мелодия «В гостях у сказки». Воспитатель читает стихотворение:
В мире много разных сказок
Грустных и смешных,
Но прожить на свете
Нам нельзя без них.
В сказке может все случиться,
Наша сказка впереди,
Сказка в двери постучится –
Скажем гостье: «Заходи».   В. А. Стеклова
Дети стоят возле воспитателя.
Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки? Сегодня утром я встретила одного сказочного
героя. Он сказал, что хочет с вами увидеться. А вы бы этого хотели? (ответы детей).
II. Основная часть.
   Воспитатель: А чтобы узнать с кем я повстречалась надо отгадать загадку. Ну что Вы
1.
готовы? Тогда внимательно слушайте:
Формой он похож на мяч.
Был когдато он горяч.
Спрыгнул со стола на пол,
И от бабушки ушел.
У него румяный бок…
Вы, узнали? (КОЛОБОК)
2. На стол выставляется кубик «Колобок», ответы  высказывания детей по поводу его
внешнего вида.
Воспитатель. Молодцы, ребята! Правильно. А вот и наш герой  посмотрите, какой он?
Ну ка, присаживайтесь в круг, сделайте его пошире., чтобы всем было видно.
Колобок: Здравствуйте, ребята. Я – Колобок! Почему вы так смеетесь? Чтото не так?
(ответы детей).
Исследовательская деятельность детей по выявлению свойств куба, шара (детям
предлагаются кубики, массажные мячи) Воспитатель: Почему куб не может катиться? (дети берут по кубику и исследуют его,
высказывая свои версии.
 Воспитатель делает вывод: кубы не могут катиться, потому что у них есть углы
(показать) и грани (показать).
3. Воспитатель меняет кубик на шар.
Воспитатель: Колобок решил над вами подшутить. Он очень веселый, любит шутки, игры,
решать задачи и отгадывать загадки. А ещё он очень любит путешествовать и приглашает
нас отправиться с ним в путешествие. Вы согласны? (Да)
(Звучит весёлая песня, дети строятся по росту и шагают в колонне друг за другом. В это
время воспитатель выкладывает обручи на пол по количеству детей.)
Воспитатель: Катился Колобок, катился, а навстречу ему прыгает заяц!  Какой по счету
заяц? (Первый)  Ребята, а опишите зайчика, какой он? (Маленький, пушистый,
трусливый, беленький)
4. Дидактическая игра «Поиграем с Зайчиком»
Заяц: Здравствуй, Колобок, здравствуйте дети. Как хорошо что мы с вами встретились! А
вы знаете, что я больше всего люблю делать? (прыгать и играть) Давайте с вами поиграем!
У меня есть цифры. А вы знаете цифры? Сейчас проверим! Вставайте на кочку
(массажный коврик) Задание: Я буду показывать вам цифру, а вы должны прыгать, как
зайчики столько раз, сколько обозначает данная цифра.
Заяц: Молодцы, ребята вы очень хорошо знаете цифры, и умеете прыгать.
Воспитатель: Ребята, давайте представим, что у нас в руках фотоаппараты, и сделаем
снимок зайчика на память.
(дети фотографируют зайчика, воспитатель показывает его «фотографию»)
Воспитатель: Ребята, давайте попрощаемся с Зайчиком и отправимся дальше в путь за
Колобком. (дети шагают друг за другом под музыку)
Воспитатель: Покатился Колобок дальше, а навстречу ему Волк. – Какой он по счёту?
(второй) – Ребята, а скажите, какой волк? (Злой, серый, зубастый, голодный)
5. Дидактическая игра «Поможем Волку»
Волк: Здравствуй, Колобок. Здравствуйте, дети. Куда путь держите? Ребята, а вы любите
играть с цветными фигурами? Вот и мои волчата тоже любят играть с ними. Дома они у нас
лежат в цветных ведёрках, а они взяли да и вытащили их все на дорожку, я их вот собрал в
корзину. Помогите мне донести их в моё логово – это мой дом так называется и положить ох обратно на свои места. (Вопрос детей: а где находится твой дом) Недалеко: надо
пройти прямо по дорожке, подлезть под поваленное дерево, а там и увидите моё жилище.
(Дети берут по 2 блока Дьенеша, выполняя подлезание под воображаемое бревно и
раскладывают фигуры по цветам)
Волк: Спасибо, ребята.
Воспитатель: Ребята, давайте сфотографируем и Волка на память. Вот какая фотография у
нас получилась. До свидания, Волк!
(дети шагают друг за другом под музыку)
Воспитатель: Покатился Колобок дальше. Катится, катится Колобок а навстречу ему
Медведь. – Какой он по счёту? (третий) – Ребята, а расскажите, какой Медведь?
(косолапый, неуклюжий, сладкоежка)
6. Дидактическая игра «Соберём грибы для Мишки»
Медведь: А вот и нет! Я очень люблю есть …. угадайте что:
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть  нет головы (Грибы)
 Посмотрите, какие необычные грибочки растут на этой полянке. Чем они отличаются?
(Цветом и формой шляпок).
 Назовите цвет шляпок грибочков. А какую они имеют форму? (овальную и треугольную)
 Нужно собрать грибы. Девочки соберут грибочки с овальной шляпкой  в эту корзинку.
 А в эту соберут мальчики грибочки с треугольной шляпкой. (Дети собирают грибы)
Раз, два, три – начни!
Давайте посчитайте, сколько грибочков собрали девочки, а сколько мальчики? (Считают
хором)
 Где больше? (Поровну)Замечательно!
Медведь: Спасибо, ребята.
Воспитатель: Ребята, давайте сфотографируем Медведя на память.
Вот какая фотография у нас получилась. До свидания, Медведь!
(дети шагают друг за другом под музыку) Воспитатель: Покатился Колобок дальше. Катится, катится Колобок а навстречу ему
Лиса. – Какая он по счёту? (четвёртая) – Ребята, а расскажите, какая Лиса? (рыжая,
хитрая)
7. Дидактическая игра «В гостях у Лисички»
Лиса: Здравствуй, Колобок. Здравствуйте, дети. Куда путь держите?
Дети: Мы путешествуем!
Лиса: А поиграйте со мной, я вам секрет расскажу!
8. Пальчиковая гимнастика (игра) для малышей
Колобок  румяный бок,
Укатился за порог!
(Левая кисть лежит на коленке ладонью вверх. Правой раскрытой ладонью круговыми
движениями, как катаем пластилиновый шарик,водим поверх левой ладошки)
Скокпоскок, скокпоскок
Укатился за порог!   (Правую ладонь сжать в кулачок, и послогово с небольшим
надавливанием "пройтись" кулачком, как молоточком, по подушечкам пальцев левой руки.
На шестой слог  кулачком "стукнуть" в середину ладони, и закончить круговыми
движениями)
Покатился Колобок
 По тропинке во лесок! (поменять руки и выполнять движения из предыдущей части)
Скокпоскок, скокпоскок,
По тропинке во лесок!
Повстречал в лесу зайчонка,
(Двумя пальчиками каждой руки изображаем "ушки" зайчика, слегка сгибая и разгибая
указательный и средний подняты вверх, остальные прижаты к ладони)
И зубастого волчонка("устрашающе" сжимаем и разжимаем все пальцы на двух
руках)
Мишку косолапого. (Кулачки сжать и "потопать" по коленкам)
А лисичка Колобка Хвать!
Взяла и сцапала!            (Пальцы обеих рук быстро соединить в замок)
Лиса: Как с вами было весело. Спасибо вам, что со мной поиграли. А мой секрет
находится вон на той полянке за рекой. До свидания! Воспитатель: Ребята, давайте сфотографируем и Лису на память. Вот какая фотография у
нас получилась. До свидания, Лиса!
Колобок: Но что же нам делать, я ещё ни разу не перебирался через реку? (ответы детей)
(Подвести детей к тому, что надо перекинуть верёвку с одного берега на другой. Все
верёвки разной длины. Сравнить длину верёвок и выбрать самую длинную)
Переходим на другой берег приставным шагом по гимнастической палке.
9. Плоскостное конструирование
На столах лежат контейнера с геометрическими фигурами.
Колобок: Ребята, а давайте с вами выложим портреты того героя, с кем вам больше всего
понравилось сегодня играть.
(дети по схемам выкладывают животное, с которым им больше всего понравилось играть.
Колобок всех хвалит.)
III. Рефлексия

 .
Воспитатель. Ну вот, ребята, пришло время возвращаться в детский сад. Давайте скажем
до свидания Колобку. Возьмём своего друга за руку и пойдём по тропинке под весёлую
музыку. Вот мы и дома. Понравилось ли вам путешествовать с Колобком? И мне тоже
сегодня понравилось: (обобщить положительные достижения детей).

file_name: КОНСПЕКТ.docx

intro:
продолжать учить детей считать в пределах 5,учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длиннее, короче, развивать представление о геометрических фигурах.Образовательные задачи: - продолжать учить детей считать до 5, и называть цифры от 1 до 5.
- учить различать геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, а так же развивать представление детей о кубе и шаре.
- совершенствовать умение сравнивать предметы по величине (длиннее,короче) соотносить их по цвету.
-учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Развивающие задачи: - развивать речь,упражнять в отгадывании загадок.
- развивать наблюдательность и логическое мышление.Конспект НОД по ФЭМП в средней группе  «Путешествуем вместе с Колобком»


extracted_text:
Урок географии в 10 классе на тему
«Современные профессии в эпоху НТР»
Цель урока: формирование представлений об изменениях, происходящих на
рынке труда в эпоху НТР, о  новых профессиях и требованиях,
предъявляемых к профессионалу.
Задачи:
1. Познакомить   учащихся   с     ситуацией   на   рынке   труда   в   современном
мире в эпоху НТР;
2. Формировать   умения   работать   с   различными   источниками
  систематизировать
  анализировать,
географической   информации,
информацию;
3. Воспитывать   интерес   к   предмету,   чувства   осознания   значимости
полученных знаний
Метод: беседа, сообщения учащихся, практическая работа.
Содержание урока:
I.Организационный момент.
II.Актуализация опорных знаний.
III.Сообщение темы и целей урока
IV.Беседа по теме урока
V.Закрепление изученного
VI.Итог урока
1. Рефлексия
2. Домашнее задание
Ход урока.
1 Приветствие .
Китайские   мудрецы   говорили:   "Нет   ничего   страшней,   чем   жить   во   времена
перемен". Сегодня эта фраза звучит очень актуально. Мы с вами живем в эпоху
научнотехнических преобразований. А эта эпоха предъявляет нам с вами особые
требования.
Когдато, давнымдавно, люди начали сочинять и передавать из уст в уста
вымышленные истории – сказки. И рассказывалось  в них об удивительных
вещах:   сапогахскороходах,   скатертисамобранке,   ковресамолете…   Народ
хотел воплотить в них свою мечту – быстро передвигаться, летать, словно
птица,   передавать   информацию   на   большие   расстояния.   И   оказалось,   что
сказка стала былью.
  Давайте   попробуем   догадаться,   во   что   превратился,   к   примеру,   ковер
самолет?
 А печка, на которой Иван к царю отправился?
 А ступа БабыЯги?
 А клубочек, который катился и указывал путь? Удивительно,   но   действительность   превзошла   все   самые   смелые
человеческие ожидания. Сегодня не только летают самолеты, но и ракеты
поднимаются  в  космос,  есть  не  только   телевидение,  радио,  телефон,  но   и
«умная»   машина   –   компьютер.   Все   эти   открытия   были   совершены   в
макромире. Это стало возможным благодаря НТР
 (видео «До чего дошел прогресс»)
Песня «До чего дошел прогресс» намного опережает время. За ее слова поэта
Юрия Энтина нередко называют пророком и предсказателем. Детям любого
возраста   она   нравится,   потому   что   ассоциируется   с   каникулами,   солнцем,
самим детством. А родителям наверняка любопытно услышать «пророческие»
строки, написанные за 30 с лишним лет до изобретения интеллектуальных
машин в 1980 году..

Итак, мы с вами сегодня побеседуем о том, что значит «жить в эпоху НТР»?
Вспомним:
1. Что такое НТР?
2.Назвать   главные   направления   развития   производства   в   эпоху   НТР.
3.Современная НТР характеризуется четырьмя главными чертами. Назовите и
охарактеризуйте их.
(работа с электронным учебником)
4.Почему революционный путь развития производства в эпоху НТР является
главным?
5.Докажите,
производственной и непроизводственной сферами.
  что   в   эпоху   НТР   изменилось   соотношение   между
6.Какие же достижения вы считаете наиболее значимыми в эпоху НТР  XX
века?
Работа  по парам.
1 В области атомной физики
2 В области медицины
3 В области сельского хозяйства
4 В области освоения космоса, астрономии
5 В области ИТ
6 В области образования
Достижения НТР  Назовем важнейшие достижения научного и технического
прогресса
        В области атомной физики
        В области атомной физики актуальной научной и практической задачей еще в 40-
е гг. стало получение и использование атомной энергии. В 1942 г. в США группа
ученых под руководством Э.Ферми создала первый урановый реактор. Полученное в
нем атомное горючее было использовано для создания атомного оружия (две из трех
созданных тогда  атомных бомб были сброшены на  Хиросиму и Нагасаки). В 1946 г.
атомный реактор был создан в СССР (руководил работой И.В. Курчатов), в 1949 г.
произошло первое испытание советского атомного оружия. После войны встал вопрос
о мирном использовании энергии атома. В 1954 г. в СССР была построена первая в
мире электростанция, в 1957 г. спущен на воду первый атомный ледокол «Ленин».1 В области медицины
         Большое влияние оказала научно техническая революция на медицину. Когда
южно-африканский хирург Кристиан Барнард впервые   в 1967 году произвел
пересадку человеческого сердца, многих волновал моральный аспект операции.
Сегодня уже сотни людей нормально живут с чужим сердцем.
 Совершаются успешные пересадки не только сердца, но и почек, печени, легких.
Созданы искусственные  «запасные части»  для людей, а искусственные суставы
стали обычным делом. Хирурги используют лазер в качестве скальпеля и
миниатюрные телекамеры  во время операций.1
         Благодаря открытию структуры ДНК стало понятно, каким образом возникло
множество жизненных форм.         Разгадка генетического кода объяснила истоки
наследственных болезней.
         В области автомобилестроения и самолетостроения
         Особенно ярко научно-техническая мысль проявляется в автомобилестроении  и
самолетостроении. «Конкорд», первый сверхзвуковой авиалайнер в мире, - результат
четырнадцатилетних творческих поисков и испытаний английских и французских
конструкторов. Он летает со скоростью более чем в два раз превышающей скорость
звука. Регулярные рейсы начались в 1976 году. Самолет преодолевает путь от
Лондона до Нью- Йорка за 3 часа 20 минут.
          Керамический мотор и кузов из пластмассы - далеко не единственные новые
приметы автомобиля недалекого будущего. Можно ли представить окружающий мир
без металла и пластмасс? До научно-технической революции представить себе такой
мир было невозможно. Теперь же  на заводе фирмы «Кете серамик» в городе
Кагосима – на острове Кюсю – создается будущее, в котором, как заявляют инженеры
фирмы, нет нужды ни в металле, ни в пластмассах. Мотор автомобиля завтрашнего
дня сделан из керамики. Ныне существуют моторы, которые выдерживают
температуру до 700-800 градусов, и им надобно водяное и воздушное охлаждение, а
керамическому мотору не опасен жар и в 1200 градусов.2
 В области химии
          Нет области, где не использовались бы достижения научно-технической
революции. В 20-е и 30-е годы из пластмассы стали делать множество предметов,
например аппарат для просмотра слайдов, коробочки для  пудры,  заколок  и
шпилек.   Полиэтиленоваяпленка используется в строительстве.
Пластмасса – пример использования синтетики вместо природного сырья.. В 1935
году был создан нейлон, неподверженный ни гниению, ни воздействию бактерий.1

          Компьютерная революция
            Важной составной частью развития науки и техники в рассматриваемый
период стала «компьютерная революция». Первые электронно-вычислительные
машины (компьютеры) были созданы в начале 40-х гг.
            В начале 70-х гг. появились микропроцессоры, а вслед заними – персональные
компьютеры. Это была уже настоящая революция.   В 90-е гг. стали создаваться
глобальные компьютерные сети, получившие необычайно быстрое распространение.
                 Эра телевидения
         Вторую половину ХХ в. часто называют «эрой телевидения».
          Освоение космоса
         Во второй половине XX  века началось освоение человеком космоса. Первенство
в этой отрасли принадлежало советским учёным и конструкторам во главе с С. П.
Королёвым. В 1961 году состоялся полёт первого космонавта Ю. А. Гагарина. В 1969
году американские космонавты Н. Армстронг и Э. Олдрин высадились на луне. С 1970-
х годов в космосе стали действовать советские орбитальные станции. К началу 1980-х
годов СССР и США запустили более 2000 искусственных  спутников,  собственные
спутники  вывели  на   орбиту Покорение   космоса   произвело   революцию   в     мировых системах связи. Эти
устройства используются для передачи радио- и теле- сигналов,   наблюдения   за
земной   поверхностью,   погодой, шпионят, обнаруживают области загрязнения
окружающей среды и минеральные ресурсы. Для того чтобы оценить значение
названных событий,  необходимо  представить,  что  за  ними  стоят  достижения
многих других наук - аэронавтики, астрофизики, атомной физики, квантовой
электроники, биологии, медицины и т. д.
7. А как вы считаете, есть ли минусы у НТР?
 Проблемы НТР
         Технический прогресс во второй половине XX в. имел не только положительные
стороны, он породил и значительное число проблем.  Одна из них заключалась в том.
что«машина заменяет человека» (уже в начале внедрения компьютеров было
подсчитано, что один компьютер заменяет труд 35 человек). Но что делать тем, кто
лишился работы, поскольку их заменила  машина?  Как отнестись к мнению, что
машина может научить всему лучше учителя, что она с успехом восполняет
человеческое общение? Зачем иметь друзей, если можно  играть  с  компьютером?
Ряд серьезных глобальных проблем связан с последствиями научно-технического
прогресса для экологии, среды обитания человека. Уже  и  60-70-е  гг.  стало   ясно,
что   природа,     ресурсы нашей планеты не являются неисчерпаемой кладовой, а
безоглядный технократизм приводит к необратимым экологическим потерям и
катастрофам.   Одним   из   трагических   событий,   показавших   опасности
технологических     сбоев   современной   техники,   стала   авария   на Чернобыльской
 АЭС(апрель1986 г.), в результате которой в зоне радиоактивного заражения
оказались миллионы людей. Проблемы сохранения лесов и плодородных земель,
чистоты воды и воздуха являются сегодня актуальными на всех континентах Земли.

Вывод.
Для   нас   НТР   –   это   привычная   часть   повседневной   жизни.   Мы   не
представляем   свою   жизнь   без   машин,   различной   бытовой   техники.   В
современном   мире   люди   привыкли   к   тому,   что   чуть   ли   не   ежедневно
появляются   усовершенствованные   виды   техники,   новые   материалы,   новые
методы   исследований.   Население   планеты   на   себе   ощущают   и   все
отрицательные   моменты   НТР.   Но   научнотехническая   революция–   это,
прежде
рентабельность,
конкурентоспособность,   именно   эти   факторы   являются   главной   движущей
силой прогресса, который в конечном итоге ведет наше общество к более
высокому уровню жизни.
  производительность,
высокая
всего

Главными
Ну а у нас на дворе 21 век. С чем мы вошли в новый век?
  На рубеже XX и XXI столетий наиболее развитые страны мира вступили в
стадию постиндустриального, информационного (цифрового) общества.
постиндустриальной

цивилизации стали: микроэлектроника, информационные и биотехнологии,
нанотехнологии.  Высокие   технологии   сверхскоростными   темпами   меняют
потребности человечества. Поэтому стали невостребованными очень многие
профессии индустриальной эпохи. Им на смену пришли новые профессии, о
которых ещё 5 или 10 лет назад никто не слышал, например, трендхантер,
направлениями НТР эпохи лайфкоучер,   QAинженер,   SMM   менеджер   и   множество   других.  Каких
умений от специалистов потребуют профессии будущего?
Аналитики,   исследователи,   футурологи   предрекают   появление   множества
профессий   на   стыке   наук:   молекулярный   диетолог,
  биоинженер,
энергоаудитор, ситифермер и т.д.
Какие тенденции определяют будущее работы, о каких изменениях мы можем
говорить с большой уверенностью?
Глобализация
Вопервых, мировая экономика (и российская экономика как часть большого
мира)   неизбежно   будет   двигаться   в   сторону   все   большей   интеграции   –   и
углубления региональной экономической специализации. Это значит, что уже
сейчас   нельзя   сказать,   в   какой   стране   произведено   то   или   иное   сложное
изделие   –   если   автомобиль   или   компьютер   сделан   в   Японии,   то   его
компоненты   поставляют   три   десятка   стран   мира,   а   нужное   для   их
изготовления   сырье   –   еще   примерно   сорок   стран.   Но   даже   если   взять
творческий продукт вроде мультфильма – то уже сейчас его придумывают в
Америке,   рисуют   в   России,   а   трехмерную   анимацию   создают   в   Китае.
Поэтому работники будущего должны будут уметь работать в мультиязычных
и мультикультурных средах, участвуя в общении с партнерами со всего мира.
Часть этих партнеров и сотрудников будет находиться в других странах –
значит, стандартом становится не просто удаленная работа (когда работник
работает из дома, связываясь  с коллегами  через Интернет), но и работа в
распределенных   командах   (когда   совместно   работающие   профессионалы
могут   находиться   одновременно   на   нескольких   континентах).   Но   помимо
владения иностранным языком, надо будет уметь общаться на международных
профессиональных   языках   –   знать   отраслевые   требования,   стандарты,
используемые процессы. Кроме того, значительная часть работников должна
будет разбираться не только в вопросах собственной отрасли, но и в отраслях
своих   поставщиков   и   своих   потребителей   –   то   есть,   владеть   языком
междисциплинарного общения, помогающего работать вместе людям из самых
разных областей (скажем, психологу, музыканту и программисту, совместно
делающим   новую   технологию   «звукового   SPA»   для   релаксации).
Рост конкуренции в экономике
Вовторых,   развитие   глобальной   экономики   создает   все   большую
конкуренцию   между   производителями   товаров   и   услуг.   Это   означает,   что
наиболее   успешными   оказываются   в   первую   очередь   компании,   умеющие
создавать новые продукты или услуги, быстро перестраиваться под запросы
потребителя.   Конкуренция   между   ними   приводит   к   тому,   что   на   рынке
постоянно меняются правила игры – появляются новые продукты, которые
вытесняют существующие и даже закрывают целые рынки (как автомобили
вытеснили каретный транспорт, а мобильные телефоны заменили пейджеры Рост клиентоориентированности
Высокая   конкуренция   требует   от   работника   все   лучшего   понимания,   что
именно нужно потребителю – то есть, учит быть клиентоориентированными.
Переход от работыфункции к работе в проектах
С другой стороны – изза постоянно происходящих в экономике изменений
сокращается   число   рабочих   мест,   где   можно   заниматься   одним   и   тем   же
делом всю жизнь (например, работа бухгалтера или продавца), и появляется
все   больше   мест,   где   работа   организована   виде   набора   разнообразных
проектов. Поэтому умение не только работать в проектных командах, но и
самому   организовывать   проекты   становится   критически   важным   для
большинства   работников   будущего.   Наконец,   в   «эпоху   перемен»   многим
сотрудникам   надо   быть   готовыми   к   работе   в   условиях   высокой
неопределенности   –   а   значит,   быстро   принимать   решения,   реагировать   на
изменение   условий   работы,   распределять   и   перераспределять   ресурсы,
управлять   своим   временем   в   условиях   постоянно   меняющегося   потока
рабочих
задач.

Автоматизация
Одно   из   самых   важных   изменений   —   повсеместное   распространение
технологий   автоматизации.   Понятно,   что   автоматизация   ручного   и   даже
интеллектуального труда началась не вчера. Но в последнее десятилетие этот
процесс сильно ускорился – вопервых, потому что компьютеры массового
пользования   стали   понастоящему   мощными   и   теперь   способны   выполнять
работу, которую раньше мог выполнять только человек, а вовторых, потому
что   на   глазах   начинают   дешеветь   промышленные   и   домашние
роботы. Автоматизация – требование глобальной конкуренции, о которой мы
говорили выше, и она происходит в тех случаях, когда робот или программа
оказывается   производительнее   или   эффективнее,   чем   выполняющий   ту   же
работу   человек..   Значительная   часть   работы   станет   творческой   –   как
следствие,  способность к  художественному творчеству   из  удела  одиночек
творцов   будет   становиться   массовым   явлением.   Вовторых,   все   больше
профессий   будет   связано   с   совместной   деятельностью   в   группах   –   люди
меньше   будут   работать   с   механизмами,   и   больше   –   с   другими   людьми.
Поэтому одним из важных (и повсеместно распространенных) умений станет
навык   организации   работы   с   отдельными   людьми   и   коллективами.
Интенсивное использование программируемых устройств В мире, насыщенном автоматикой, компьютеры и роботы должны стать нам не
конкурентами,   а   помощниками.   Поэтому   нужно   будет   уметь   настраивать
роботов   и   системы   искусственного   интеллекта   под   выбранные   человеком
задачи.   Компьютерная   грамотность,   как   мы   ее   понимаем   сейчас   –   умение
пользоваться интернетбраузером, отправить электронную почту или написать
текст   в   текстовом   редакторе   –   будет   необходимым,   но   совершенно
недостаточным для работы навыком. Мир будущего предполагает, что почти
каждый   из   работников   обладает,   как   минимум,   простейшими   навыками
программирования (на самом деле, даже сейчас программирование начинает
входить в стандартную подготовку рабочих в промышленно развитых странах,
потому   что   большинство   из   них   работают   на   программируемых   станках   с
ЧПУ).
Рост сложности систем управления
Мир   работы   будущего   –   все   более   сложный,   наполненный   гибкими
технологическими решениями, настраивающий на постоянную готовность к
переменам   —   потребует   все   большего   числа   людей,   способных   не   просто
ориентироваться в нем, но и эффективно управлять проектами, командами и
целыми   организациями.   Для   того,   чтобы   справляться   с   этой   задачей,   все
большему   числу   работников   потребуется   системное   мышление   —   умение
быстро   понимать,   как   устроены   сложные   процессы,   организации   или
механизмы. Именно благодаря системному мышлению человек может быстро
разобраться в проблеме и найти решение, быстро включиться в новую для
него область деятельности, а также донести свои идеи для людей из других
отраслей   или   секторов.   Таким   образом,   системное   мышление   –   один   из
ключевых «надпрофессиональных» навыков, который потребуется большому
числу   технических   специалистов   и   управленцев   в   самых   разных   областях.
Рост требований к экологичности
Еще   одной   очень   важной   тенденцией,   которая   уже   получила   широкое
распространение   в   мире   –   и   важность   которой   постепенно   начинают
осознавать   и   в   России   –   является   рост   требований   к   экологичности
производимых   товаров   и  оказываемых   услуг.   Экологичность  —  отнюдь   не
только   использование   чистой   воды   или   фермерских   продуктов:   в   гораздо
большей   степени   она   означает   бережливое   отношение   к   любым   типам
используемых природных ресурсов (например, снижение энергопотребления,
расхода   воды   или   природного   сырья),   а   также   сокращение   объема
производимых   отходов   (включая   повторную   переработку   отходов,
применение   биоразлагаемых   материалов   и   проч.).   Это   значит,   что   мы   все
понимаем, что природные богатства не безграничны, и все мы должны нести
ответственность за место, в котором мы обитаем – будь то наш дом, город,
страна   или   наша   общая   планета.   Поэтому   навыки   «экологически
ответственного поведения» должны войти в стандартную подготовку любого работника   –   а   еще   вероятнее,   прививаться   с   младших   классов   школы,
становясь таким же стандартом для любого взрослого человека, как и умение
писать.
читать
и

Итак,   перечисленные   нами   тренды   описывают   изменения,   которые   будут
одновременно   происходить   во   множестве   производственных   и
обслуживающих   секторов   экономики.   Эти   тренды   требуют   новых
«надпрофессиональных»  навыков, которые важны для специалистов самых
разных отраслей. Овладение такими навыками позволяет работнику повысить
эффективность   профессиональной   деятельности   в   своей   отрасли,   а   также
дает   возможность   переходить   между   отраслями,
  сохраняя   свою
востребованность.   Среди   надпрофессиональных   навыков,   которые   были
отмечены работодателями как наиболее важные для работников будущего:
 Кроссфункциональность, работа на стыке профессий
 Умение творчески мыслить
 Готовность к переобучению всю жизнь
 Готовность к изменению профессии каждые 10 лет
 Знание нескольких языков
 Готовность к кросскультурному перемещению (готовность работать в
разных странах в связи с глобализацией)
 Знание основ IT технологий
 Умение работать удалённо
 Быть профессионалом big date (собирать и работать с большим объёмом
информации)
 Уметь самообучаться, т.к. развитие технологий будет стремительным
 Обладать   soft   skill   (мыслить   мягко,
  позитивно,
  терпеливо,
доброжелательно добиваться целей)
Мода на профессии в 21 веке меняется также быстро, как на компьютерные
игры..   Давайте   познакомимся   с   некоторыми   из   современных   профессий?   Я
раздаю вам карточки с названиями профессий, а вы попробуйте сформулировать
ее определение.
(Практическая работа)
1.АКВИЗИТОР сотрудник или агент транспортных или страховых компаний, в
обязанности которого входит привлечение новых грузов или страхований.
2.ДИСТРИБЬЮТЕР проводит анализ местного рынка, занимается
микромаркетингом, работает с конкретными людьми, рекламируя товар. 3.ИМИДЖМЕЙКЕР специалист, формирующий образ какоголибо лица для
оказания им эмоционально  психологического воздействия при достижении
политических, рекламных или др. целей.
4.КОЛОРИСТ специалист по расцветке тканей, подбору красок и их
сочетанию. Сейчас очень популярна профессия колориста в автосервисах.
5.ЛОГИСТИК отслеживает перевозки, планирует закупки, контролирует
склады, оформляет таможенную документацию, ведет переговоры с
транспортными компаниями.
6.ТОПМЕНЕДЖЕР занимается стратигическим планированием, анализирует
перспективы развития фирмы.
7.БРЭНДМЕНЕДЖЕР производит реализацию, контроль и анализ
продвижения товара. В российской практике человека со сходными
обязанностями часто называют просто начальником отдела продаж.
8.МЕНЧЕРДАЙЗЕР специалист по наиболее эффективному раз мещению
товаров и торгового оборудования в помещении. Дает рекомендации по
рекламному оформлению, дизайну интерьера, закуп кам оборудования.
9.РЕКРУТЕР находит работодателей, имеющих вакансии и заинтересованных в
наборе персонала, производит поиск и отбор возможных кандидатов на
свободные рабочие места, формирует банк данных лиц, занимающихся поиском
работы.
10.ПИАРМЕНЕЖДЕР специалист по связям с общественностью, организует
общественное мнение, разрабатывает и реализует программы создания
благоприятного общественного мнения, участвует в организации выставок и
презентаций
11.ДЕВЕЛОПЕР одна из специализаций профессионала по операциям с
недвижимостью (риэлтора). Заказывает проект, покупает или берет в аренду
участок земли, сопоставляет проект с участком, согласовывает подведение всех
коммуникаций, строит объект, затем сдает его в аренду или продает.
12.ПРОМОУТЕР занимается прямой рекламой товара, работая с прохожими и
посетителями магазинов.
13.ДИЛЕР лицо, анимающееся биржевым или торговым пос редничеством,
покупкой и продажей ценных бумаг. Как и маклеры работают на фондовой
бирже. 14.БРОКЕР в соответствии с интересами клиентов, выстав ляет заявки на
покупку или продажу долговых обязательств, акций, валюты. Многие клиенты
сами участвуют в биржевых торгах и совер шают сделки на свой счет. Таких
брокеров называют трейдерами.
15.МАРКЕТОЛОГ отслеживает цены на продаваемую продукцию, анализирует
ее конкурентноспособность, занимается поиском и анализом данных о
производителях продукции, поставщиках, потенциаль ных конкурентах,
исследует рынок сбыта, анализирует покупательную способность различных
регионов, определяет приоритетные направления работы на рынке.
(Немного об Атласе новых профессий)
Рефлексия урока.
Закончить сегодняшний урок хочется строками из стихотворения:
Владислава Евсеева
«О техническом прогрессе»
Достигла  техника огромного прогресса,
вокруг творятся просто чудеса:
остановили луч на ровном месте,
и подчинился он – вот красота!
Мы много создаём приспособлений,
которые жизнь облегчают нам
и экономят бешеное время,
стараются помочь  то – здесь, то  – там…
Когда  у нас освободится время,
мы тратимся на мелочи всегда,
так остаётся лишний час для лени,
чуть больше занимает суета…
Мы техникой на кухне обрастаем,
и вместо писем – пишем SMS,
при этом даже не предполагаем,
как изощрённо действует прогресс.
Мы очень редко совершаем благо
себе и близким, чтобы лучше быть,
богатств духовных нынче слишком мало
и техникой его нельзя достичь.
Чтобы прогресс для нас явился благом,
себя сперва старайся  изменять,
духовность увеличишь шаг за шагом,
тогда лишь не напрасна радость дня.
Технический прогресс нас не обманет,
когда мы с ним к духовности пойдём, законы эволюции познаем,
представим точно, для чего живём…
Всем спасибо за работу на уроке. Урок окончен. До свидания.

file_name: Урок географии Современные профессии в эпоху НТР.doc

intro: Презентация к уроку

title: Урок географии на тему "Современные профессии в эпоху НТР" в 10 классе


extracted_text:
Технологическая карта урока алгебры в 7б классе.
Дата проведения   17.02.2016 года.
Учитель – Борисова Татьяна Алексеевна, учитель математики  высшей категории МАОУ СОШ №19 п. Пироговский  Мытищинского района.
Тема: «Формулы сокращенного умножения. Квадрат  суммы и квадрат разности двух выражений»
Тип урока:  изучение нового материала
Цель:  формирование понятия формулы сокращенного умножения и умения применять формулы квадрата суммы и квадрата разности двух
выражений
Задачи: создать условия для развития умений доказывать и применять формулы квадрата суммы и квадрата разности двух выражений
Предметные:  научатся   доказывать   и
применять   формулы   квадрата   суммы   и
квадрата разности двух выражений
Планируемые результаты
Метапредметные:
познавательные – владеть общим приемом решения задач;
регулятивные   –  оценивать   правильность   выполнения
действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;
коммуникативные   –  договариваться   и   приходить   к
общему   решению   в   совместной   деятельности   (работа   в
группе,   в   паре),   в   том   числе   в   ситуации   столкновения
интересов, оценивать себя и своих одноклассников.
Личностные:  формировать   интерес   к
изучению   темы   и   желание   применять
приобретенные знания и умения.
Ресурсы: презентация к уроку,  учебник  и задачник «Алгебра 7 класс», автора А.Г. Мордкович, карточки
Методы обучения: практические (по источнику знаний),  проблемнопоисковые (по характеру деятельности), мотивационностимулирующие (по
оптимизации учебного процесса).
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащихся
(осуществляемые действия)
Опорная зона
доски/презентация
1
1.   2мин
Организационный
этап.
2
Здравствуйте,   ребята,   коллеги,   гости!   Я
всех   очень   рада   видеть   на   нашем   уроке.
Прошу всех садиться на свои места. Перед
вами
венгерского
высказывание

3
Учащиеся приветствую учителя и
гостей.
1
(слайд)
4
Высказывание
венгерского
  Д.
математика
Пойа
  «Лучший
способ   изучить
Формируемые
способы
деятельности
5
Умение слушать и
настраиваться на
положительную
работу на уроке 2.   5 мин
Актуализация
знаний.
математика Дьердя Пойа (читаю «Лучший
способ изучить чтолибо  это открыть
самому»). Сегодня на уроке (и не только
на   этом   уроке)   это   высказывание   станет
нашим   девизом.
  Откройте   тетради,
запишите   дату   и   классная   работа.   Тему
пока не пишем.
1. Найдите  квадраты  выражений.
b ;   3 ;  6а ;  7х2 у3.
2. Найдите  произведение  5 b  и  3 с. Чему
равно  удвоенное  произведение  этих
выражений?
3. Прочитайте  выражения.
а)  х + у ;  в) (к + 1)2  ;   д)  (а –b)2;
б)  с2 + р2 ;  г)  р – у;   е)    с2 – х2;ж)2ав.
4. Перемножьте  данные  многочлены.
( 4 – а) ∙ (3 + а).
5.Объясните, как умножить многочлен на
многочлен.
Смотрят на высказывание
чтолибо      это
открыть самому»
Слайд №2.
Открывают тетради и записывают
дату и классная работа
Выполняют устные задания:
Слайд №3
(задания для
устного счета)
Отвечают:
При умножении многочлена на
многочлен каждый член одного
многочлена умножают на каждый
член другого многочлена и
полученные произведения
складывают.
Воспринимать
устную речь,
умение читать
алгебраические
выражения,
проводить
информационно
смысловой анализ,
осуществлять
«перевод
«выражений с
математического
языка  на обычный
язык  и обратно
3.    2 мин
 Постановка цели
и задач урока.
Мотивация
учебной
деятельности
«Ещё в глубокой древности было
подмечено, что некоторые многочлены
можно умножать короче, быстрее, чем
остальные. Так появились  новые факты, их
несколько (формулы сокращённого
умножения).  Сегодня  вам предстоит
2 учащихся
сыграть роль исследователей и «открыть»
некоторые факты  (две из этих формул).  А
над исследованием будет работать
научный коллектив 7б класса в составе 6
исследовательских групп.
4.     13 мин
Изучение нового
материала
Каждой группе предлагается заполнить на
доске   две   строки   таблицы,   перемножив
пары   двучленов,   приведённых   в   этой
строке. После того как ребята справились с
заданиями, один из них выходит к доске и
записывает   в   правом   столбце   таблицы
полученный ответ. Средняя часть таблицы
закрыта.
Задание:    Найти     произведение     данных
многочленов.
II
(а +b)2
(c + d)2
(x – y)2
(x + 10)2
(3a – 1)2
(5 - 6b)2
III
= а 2  + 2аb
+ b2
= c2 + 2 c d
+ d2
= x2 – 2 x y
– y2
=x2+20x+1
00
=9a2-6a+1
=25-
60b+36b2
I
+b)
+ c)
y)
1)  (а + b) (а
2)  (с + d ) (d
3)  (x – y) (x –
4)(x + 10) (x
5)(3a – 1) (3a
6)(5 – 6b) (5 –
 :
+ 10)
– 1)
6b)
Вопросы

1) Есть  ли  чтото  общее  в  условиях  и
ответах?
2) Можно ли  выражения  в  I  столбце
записать  короче?
 Получив ответы, учитель открывает II
Для   исследовательской   работы
учащиеся объединяются в 6 групп. В
них   входят   ребята   с   разной
математической подготовкой.
Аргументированно
отвечать на
поставленные
вопросы,
проводить анализ
данного задания,
делать выводы
Учащиеся   работают   в   группах.
Выполняют по 2 задания.
1группа  1), 2) строки;
2 группа – 2), 3) строки;
3 группа – 3), 4) строки;
4 группа – 4), 5) строки;
5 группа – 5), 6) строки;
6 группа – 6), 1) строки.
Таблица заранее
оформляется на
доске, с закрытым
2ым столбцом и
не решенным  3им
столбцом
Слайд №4
(1ое задание для
групп)
Отвечают   на   вопросы   учителя.
предварительно   обсудив   ответы   в
3 урока,

столбец.
 ( Открыть  II  столбец)
 Вы   уже   приступили   к   исследованию
темы
  находили
  одинаковых
произведение
двучленов   (1   столбец   таблицы),
  т.е.
возводили  в  квадрат  сумму  и  разность
двух  выражений (2 столбец таблицы).
Давайте вместе  сформулируем тему,  цель
и задачи нашей работы
  поскольку

  двух
После
  приведения
Обсуждение полученных результатов
Анализ  III  столбца:
1
  подобных
членов  подсчитайте,  сколько  получилось
членов  в  каждом  многочлене?    (ответ:
трёхчлен)
2
Что представляет  собой 1й, 2й  и  3й
члены     по     сравнению     с   1м     и     2м
выражениями,   стоящими     в     основании
соответствующей  степени?
1й  член – квадрат  первого  выражения.
2й
  произведение
первого  и  второго  выражений.
3й  член – квадрат  второго  выражения.
  член   –   удвоенное
своих группах.
Слайд №5
(тема и цель)
Формулируют тему, цель и задачи.
Тему записывают в тетрадь
«Формулы сокращенного умножения.
Квадрат   суммы и квадрат разности
двух выражений».
Цель:
 понятия
формулы сокращенного умножения и
умения применять формулы квадрата
суммы   и   квадрата   разности   двух
выражений
  формирование
(ответ:  трёхчлен)
  первого
  член   –   квадрат
1й
выражения.
2й   член – удвоенное   произведение
первого  и  второго  выражений.
3й
выражения.
  член   –   квадрат
  второго
4 Подчёркивается,   что   эта   формула   в
 применяться   для
дальнейшем   будет
возведения   в   квадрат   суммы   двух
выражений.
А   как   можно  доказать  эту   формулу,
используя геометрический материал?
Что   мы   находим   в   геометрии,   когда
возводим в квадрат?
Если   учащиеся   не   смогут   сами,   то
продемонстрировать  им на презентации.
И   предложить   им   поработать   с
учебником на стр. 125126
1) Изменится  ли  результат, если  возвести
в  квадрат  не  (а + b)2, а  (а – b)?
2)
предположение?
  Как   можно   проверить   наше
 Для  чего  нужны  формулы?
записывают
Учащиеся
  общую
формулу квадрата суммы двух чисел
и дают словесное описание.
(а +  b)2  =   а  2  + 2аb  +  b2
формула  сокращённого  умножения.

Используя   формулу   площади
квадрата.
Слайд №6
(геометрический
смысл формулы
квадрата суммы)
(Выясняется,   что   можно   проверить,
воспользовавшись   таблицей,   если   во
всех   скобках   левого   столбца   знаки
«+» поменять на знак  « «).
Учащиеся   (проверка   происходит   в
группах)     проверяют     результат     и
выясняют, что   «  «   стоит   только
перед  удвоенным  произведением.
(а – b)2 =  а 2 – 2аb + b2
Слайд №7
(формулы и их
словесная
формулировка)
   Дайте   словесную   формулировку
формулы
( Для  упрощения  выражений)

 Как удобно называть эту формулу?
 Чем отличаются правые части формул
квадрат суммы и квадрат разности?
(Квадрат разности двух одночленов
равен   сумме   квадратов   этих
одночленов   минус   их   удвоенное
произведение).
(квадрат разности)
5    Какие   ошибки   могут   возникнуть   при
применении этих формул?
  эти
  две
  затем
Задание:  Сформулируйте
формулы   в   своих   группах,   а
прочитайте  по  учебнику  на  стр. 124.
Запишем  формулы
с   помощью
наших помощников –  треугольника
и окружности.
5.      1 мин
Физкультминутка
Предлагаю посетить комнату
психологической разгрузки.
Сядьте удобнее, закройте глаза.
Представьте, что вы лежите на красивой
поляне. Сделайте глубокий вдох и
медленно делайте выдох, пусть всё
напряжение уходит. Вокруг зелёная трава,
вдалеке большой лес, поют птицы. Вы
чувствуете, какая теплая земля. Светит
яркое солнышко. Один тёплый лучик упал
на ваше лицо. Лицо стало тёплым и
расслабилось. А луч света пошёл гулять
дальше по вашему телу. Вам хорошо и
приятно греться на солнышке. Вокруг
зеленая трава, вдалеке большой лес, поют
птицы. Вы чувствуете, какая тёплая земля.
Земля вам дает силу и уверенность.
Сделайте глубокий вдох и медленно
делайте выдох, пусть всё напряжение
уходит. Ещё раз вдох и выдох…. На счет  5
вы вернётесь обратно. 1 – вы чувствуете,
как хорошо лежать и отдыхать. 2, 3, 4 – у
вас открываются глаза, 5 – вы
(знаком
произведением)
перед

удвоенным
Дети   формулируют   формулы   друг
другу в своих группах
Дети выполняют   по инструкции
Слайд №8
(картинка для
физкультминутки)
6 6.     15 мин
Первичное
закрепление
нового материала
возвращаетесь в  НИИ полные сил и
уверенности.
Приступаем     к     работе     компактным
методом.
1. Первый   шаг.           Ученики   выполняют
упражнение:
  правило
чёрточками  на  отдельные  указания».
  «Разделить
2. Второй  шаг.      Учитель  даёт  образец
выполнения     упражнения,     с     помощью
подготовленного     к     работе     правила,
сначала на доске, потом на экране.
а) ( 8х+3у)2; б)(6m – 4n)2
3. Третий   шаг.            В   соответствии   с
образцом,
  учителем,
вызванный     ученик     читает     правила     по
учебнику  и, останавливаясь  после  каждой
чёрточки,   выполняет
  соответствующую
часть  упражнения:
  указанным

  двух
  суммы
  выражений
«Квадрат
(убеждается, что  дан  именно  квадрат
суммы
(х2  + 2хy)2, а  не  чтолибо  другое)  равен
квадрату  первого  выражения (записывает:
(х2)2)     плюс     удвоенное     произведение
первого  и  второго  выражений (выполняет
это  указание: 2 (х2) (2 хy))  плюс  квадрат
второго  выражения (записывает: (2 хy)2   и
упрощает   полученное   выражение   х4  + 4
х3y + 4 х2y2)

  квадрату
║

1. Квадрат  суммы  двух  выражений
║
  первого
  равен
  плюс     удвоенное
выражения
произведение     первого     и     второго
выражений
  плюс  квадрат  второго
выражения.
Расстановку  чёрточек  сверяют
2.   Учащиеся   слушают,   смотрят,
записывают  и задают вопросы.
║
  учебнику
3. Вызванный  ученик  читает  правила
по
  и,   останавливаясь
после   каждой   чёрточки, выполняет
соответствующую  часть  упражнения
  дан
«Квадрат   суммы   двух   выражений
(убеждается,   что
  именно
квадрат  суммы
(х2  + 2хy)2, а   не   чтолибо   другое)
равен  квадрату  первого  выражения
(записывает: (х2)2)   плюс   удвоенное
произведение     первого     и     второго
выражений (выполняет  это  указание:
2 (х2) (2 хy))  плюс  квадрат  второго
выражения   (записывает:   (2   хy)2
 и
упрощает  полученное  выражение  х4
+ 4 х3y + 4 х2y2)
Остальные
  работой
  следят
  за
7
Умение
договариваться и
приходить к
общему решению в
совместной
деятельности
(работа в группе, в
паре), в том числе
в ситуации
столкновения
интересов
Слайд №9
(решение  задания
 разделить
правило
чёрточками  на
отдельные
указания)
Решение
выполняется на
доске а) ( 8х+3у)2;
б)(6m – 4n)2
Слайд №10
пример
Слайд  №11 –
Пример
Решение
оформляется  на
доске
а) (х2 + 2хy)2
 б) (8х + 3)2
в) (10х – 7 y)2
г) (1/2а + 6с)2 :

а) (х2 + 2хy)2
б) (8х + 3)2
в) (10х – 7 y)2
г) (1/2а + 6с)2
4. Ребята, я хочу показать вам небольшой
фокус с нашими формулами.
Как   можно   быстро   вычислить   квадрат
двузначного   числа,   если   нет   под   рукой
таблицы квадратов. Итак,
392 =(401)2=4022*40*1+12=160080+1=
=1521;
912=(90+1)2=902+2*90*1+12=8100+180+1=
=8281
Когда   будете  дома  выполнять   задания
№28.14 и №28.15 потренируетесь с такими
фокусами.
Групповая работа.
А теперь предлагаю продолжить работу
наших групп и показать применение
полученных формул на практике
1 Выбрать  правильный  ответ.
Задания
А
Б
В
1) (с +
11)2
c2 + 11c
+121
c2 - 22c
+ 121
2) (7y +
6)2
3) (9 –
8y)2
49y2 +
42y +
36
81 –
144y +
49y2 +
84y + 36
81 – 72y
+ 64y2
c2 +22c
+ 121
49y2 –
84y
+36
81 +
144y +
отвечающего   у   доски, делают свои
комментарии
Учащиеся  записывают и
комментируют задания в своей
группе.
Каждая группа работает
самостоятельно, получив тестовое
задание.
1)Результаты работы с тестами
учащиеся записывают на доске,
предварительно обсудив в группе.
1
В
8
2
Б 4) (2x –
3y)2
64y2
4x2
9y2
-12xy +
81 – 72y
+ 64y2
64y2
4x2 –
6xy +
9y2
2)   Вместо знака  *  подставьте
недостающие одночлены так, чтобы
получилось тождество:
(4х + * )2 = *  + 24xb  +*  .
Ответы:
а) (4х+3b)2=4х2+24xb+3b2;
б) (4х+3b)2=16х224xb+9b2;
в) (4х+3b)2=4х2+24x2b2+3b2;
г) (4х+3b)2=16х2+24xb+9b2.
3)   Вместо знака  *  подставьте
недостающие одночлены так, чтобы
получилось тождество:
(3х  * )2 = *   42xb  +*  .
Ответы:
а) (3х7b)2=3х242xb+7b2;
б) (3х7b)2=9х221xb+49b2;
в) (3х7b)2=9х242xb+49b2;
г) (3х7b)2=9х2+42xb+49b2.
Если останется время, то выполнить
самостоятельную работу на 2 варианта
1 вариант.  Преобразуйте выражение:
2 вариант.  Преобразуйте выражение:
Слайд №12
(ответы для
заданий групповой
работы)
2) Ответ: г)
3) Ответ: в)
Выполняют самостоятельную работу
с самопроверкой.
Вариант 1.
1)
, 2)
3)
2 вариант.
4)
1)
2)
9
Слайд №13
(самостоятельная
работа) Слайд №14
(решение
самостоятельной
работы)
Слайд №15
(домашнее
задание)
Слайд №16, №17,
№18
(историческая
справка,
высказывание
 С. Ковалевской)
Умение оценивать
себя и своих
одноклассников,
осмысливать
ошибки и
устранять их
7.     3 мин
Домашнее задание
8.     4 мин
 Рефлексия.
Подведение
итогов
Если останется время. Задания для
устного счета выполняем письменно.
 (см. материал   устные упражнения упр.
20)
4)
3)
Задания выполняют индивидуально.
Затем проверяют и оценивают.

Проводит инструктаж по домашнему
заданию.
§28 (п.1), №28.8, №28.14 (а, б), №28.15 (а,
б), №28.58
Для желающих доказать равенства:
(а – в )2 = (в – а )2
(  а – в )2 = ( а + в )2
Историческая справка
Некоторые
сокращенного
  правила
умножения были известны еще около 4 тыс.
лет  назад.  Их  знали  вавилоняне  и   другие
народы   древности.   Знаменитый   ученый
Евклид   свел   воедино   все   открытия
греческих   математиков   в   13   книгах   под
общим названием «Начала». В течение двух
тысячелетий   это   научное   сочинение   было
энциклопедией   и   учебником   по
математике.   Евклид   дал   полный   свод
математических
своих
предшественников,   системно   изложив   все
достижения   греческой   математики,   что
дало   возможность   дальнейшему   развитию
данной науки.
У   древних   греков   величины   обозначались
не   числами   или   буквами,   а   отрезками
знаний

Учащиеся записывают д/з в дневники.
Слушают инструктаж и задают
вопросы
10 прямых. Они говорили не «а2», а «квадрат
на отрезке а», не «ав», а «прямоугольник,
содержащийся   между   отрезками   а   и   в».
Например, тождество  ( а + в )2=а2 + 2ав +
в2  во   второй   книге   «Начал»   Евклида
формулировалось так: «Если прямая линия
(имеется   в   виду   отрезок)   как   либо
рассечена, то квадрат на всей прямой равен
квадратам   на   отрезках   вместе   с   дважды
взятым   прямоугольником,   заключенным
между   отрезками».
  Доказательство
опиралось на геометрические соображения.
Как вам такая формулировка?
Повторить  формулы  квадрата  суммы  и
разности  двух  выражений.
Выяснить
  с     учащимися,   почему     эти
формулы
  называются
  формулами
сокращённого  умножения.
Какова была тема урока?
  Почему   раздел,   который   мы   изучаем,
получил название «ФСУ»?
  Что   мы   научились   делать,   какие   цели
достигнуты?
Какие видите перспективы при изучении
темы, чему еще предстоит научиться?
А   всему   ли   мы   научились   в   рамках
заявленной на это урок темы «Возведение
двучлена в квадрат»?
  Тогда   каковы   будут   наши   цели   на
следующем уроке?
Просит   учащихся   заполнить   листы
  с
Слайд №19
(Рефлексия
вопросы
(получили формулы для возведения
двучлена в квадрат)
(возводить трехчлен в квадрат,
двучлен в куб и т.п.)
(нет, мы научились бином в
квадрате представлять в виде
11
Слайд №20
(Смайлик) рефлексией.
многочлена, но не проделывали
обратных действий)
(Ф/И) ___________________ Класс _________
•  На уроке я работал…             активно /пассивно
•  Своей работой на уроке я…  доволен /не
доволен
•  Урок для меня показался…   коротким
/длинным
•  За урок я…                              не устал /устал
•  Мое настроение…           стало лучше /стало
хуже
•  Материал урока мне был..    понятен/не понятен
полезен/бесполезен; интересен /скучен
. Меня испугало / удивило …       _________
•  Домашнее задание мне кажется…  легким
/трудным;  интересным /не интересным
12

file_name: Моя технологическая карта урока А7Б.docx

intro: В технологической карте урока алгебры представлены планируемые результаты: предметные, метапредметные, личностные.  и их достижения на каждом этапе урока. Индивидуальная, групповая и коллективная формы работы с учащимися при изучении и закреплении нового материала. При постановке цели урока  используется исследовательская деятельность учащихся. При нахождении произведения данных многочленов, проанализировав и обсудив в своих группах, учащиеся приходят к выводу формул сокращенного умножения. При закреплении материала используется работа с определениями, затем работа с учебником и выполнение заданий по алгоритму и образцу. Чтобы заинтересовать учащихся, учитель показывает фокус, как быстро вычислить квадрат двузначного числа, если под рукой нет таблицы квадратов, с применение формул квадрата суммы и квадрата разности двух выражений. При закреплении используются различные формы работы.  При подведении итогов сообщаются исторические факты  о формулах сокращенного умножения. В конце урока учащиеся заполняют листы с рефлексией.

title: Технологическая карта урока по алгебре "Формулы сокращенного умножения. Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений"  (7 класс, алгебра)


extracted_text:
Тип урока: Закрепление изученного материала.
Вид урока: Уроксостязание в игровой форме КВН.
Цель урока: С помощью соревновательной игры закрепить знания,
умения и навыки учащихся, полученные на уроках химии по данной
теме.
Задачи урока:
• Закрепить понятие «аллотропия».
• Обобщить знания о свойствах азота, фосфора,  серы, кислорода и их
соединений.
• Акцентировать внимание на экологических проблемах.
• В образной форме рассказать о питании растений.
План проведения состязания
1. Вступительное слово ведущих,
2. I тур — Конкурс «Приветствия».
• Приветствие командесопернику.
• Приветствие жюри.
• Приветствие болельщикам.
3. II тур — «Разминка».
4. III тур — «Экспериментальный».
5. IV тур — «Конкурс капитанов».
6. V тур — «Домашнее задание». Химический КВН
Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья!
Ведущая:  Здравствуйте!   Разрешите   начать   очередное   заседание   нашего
школьного Клуба веселых и находчивых.
Ведущий: Мы вас приветствуем на замечательной игре КВН!
Ведущая:  Сегодня играют две команды: сборная 9х классов девушек под
названием «Селитры» и сборная юношей под названием «Фосфориты».
Ведущий: Судит нашу игру очень компетентное и достопочтенное жюри. Это
директор школы, учителя химии, биологии и двое учащихся 11 класса.
Ведущий: Прошу команды на сцену
Звучит веселая музыка Шаинского «Мы начинаем КВН...»

Ведущая: Итак, начинаем первый тур нашей встречи.
Ведущий:  Первый   тур   —   «Приветствия»,   который   состоит   из   трех
конкурсов:
• Приветствия команд.
• Приветствия жюри.
• Приветствия болельщиков.
Ведущая: Прошу капитанов подойти к столу жюри и
разыграть очередность выступления.
Ведущий: Начинает команда «Селитры».
Приветствие команды «Селитры»
Наконецто собрались
В КВН наш поиграть,
Перед стартом волновались,
Теперь поздно отступать.
Пред соперником суровым
Мы не будем унывать,
Коль не справимся с вопросом –
Будем юмор применять.
Если это не поможет
Нам очков побольше взять,
Красотой своей мы сможем
Место первое занять! Приветствие команды «Фосфориты»
Поют на мотив частушек «Ярославские ребята»
                        Мы, веселые ребята,
Свои улыбки дарим всем,
Чем идти гулять кудато,
Поиграем в КВН!
Здесь красивые девчонки
Будут задирать носы,
А мы виду не покажем,
Пока не выросли усы!
Будем в конкурсах стараться,
Больше баллов получать,
В дураках чтоб не остаться,
Верной дружбой выручать!
Ведущая:  Спасибо  командам за участие в первом конкурсе. Прошу жюри
выставить оценки.
Ведущий: Второй конкурс: «Приветствие жюри».
Приглашается команда «Селитры».
Приветствие жюри от команды «Селитры»
На мелодию И. Дунаевского из кинофильма
«Веселые ребята»
Игра нечаянно нагрянет,
Когда ее совсем не ждешь,
И каждый тур вдруг сразу станет
Удивительно хорош,
Когда споешь.
                                     Жюри, тебе не хочется покоя,
Жюри, как хорошо на свете жить,
Жюри, как хорошо, что ты такое!
      Спасибо, жюри! С тобой мы сможем,
Сможем победить!
                   Приветствие жюри от команды «Фосфориты»
Мы, конечно, понимаем, Будет трудно вам судить,
И поэтому заранее
Очень просим ободрить.
Нас, находчивых, веселых,
Замечательных парней,
Вы в обиду не давайте
Пылу пламенных очей!
Ведущая;  Спасибо   командам.  Прошу жюри выставить оценки  за второй
конкурс.
Ведущий: Третий конкурс — это «Приветствие болельщикам».
 Просим на сцену команду «Селитры». Приветствие болельщикам у команды «Селитры»
Болельщики, болельщицы,
Вы все собрались снова,
Пусть будет дружба вестницей
Игры такой здоровой.
Надеемся, надеемся,
Вы будете опорой
От тура к туру лестницей
В игре такой знакомой.
А мы все постараемся
Вас не разочаровать,
Изо всех сил попытаемся
                              Лозу первенства достать
 Приветствие болельщикам команды «Фосфориты»
Мы, ребята, не сробеем,
Будем честно здесь играть,
Только с вами мы сумеем
В турах этих побеждать!
Вы болейте, на здоровье,
За отчаянных парней,
Мы осилим многоборье,
              С вами — мы в сто крат сильней!!!
Ведущая:  Прошу   жюри   выставить   оценки   за   третий   конкурс   нашего
соревнования и подвести итоги первого тура «Приветствия».
На табло выносятся баллы, набранные командами.
Ведущий:  Второй   тур   называется   «Разминка».  Каждая   команда
приготовила по три вопроса с ответами. Команды по очереди будут задавать
их друг другу. Время на обдумывание 30 секунд. Жюри оценивает скорость,
правильность и оригинальность ответов.
Примерный перечень вопросов:
1. Какой минерал называют «камнем плодородия» ? Где в мире его самое
большое месторождение
 Это минерал апатит, он представляет собой фосфорнокислый кальций в
соединении с фтористым кальцием или хлористым кальцием. • Самое крупное месторождение в Хибинах на Кольском полуострове.
  2.   Какие   два   элемента   в   свободном   состоянии   хорошо   горят,   а   в
соединении пригодны для тушения огня.
•   Отдельно   —   это   углерод   (уголь)   и   кислород;   соединении   они   образуют
углекислый газ СО2
3. Назовите вещество, без которого не могут развиваться растения. В
каком химическом процессе оно играет основную роль?
• Это углекислый газ, который участвует в процессе фотосинтеза.
4. Как можно зажечь свечу без огня?
• Раствором фосфора в сероуглероде. Сероуглерод испаряется, а свеча
загорается, если на нее незаметно капнуть глицерин или посыпать
перманганатом калия (в жизни его называют марганцовкой)
 5. Аллотропное видоизменение какого элемента пахнет чесноком. ?
•    это белый фосфор
6. Для чего известкуют почвы?
• Для уничтожения их кислотности.
7. Какой газ называют «веселящим» ? Где он применяется?
• Это оксид азота (I) или закись азота, которая применяется для наркоза при
операциях.
8. Какую роль выполняет питьевая сода, когда ее пьют от изжоги?
• В желудке человека находится соляная кислота, которую нейтрализует сода.
Это можно выразить следующим химическим уравнением:
NаНСОз + НС1 →NаС1 + СО2
 +↑  Н2О
9. Почему накаленный металлический волосок, электрической лампочки
долгое время не перегорает ?
•  Электрическая   лампочка   наполнена   инертными   газами   —   аргоном   и
молекулярным азотом, которые даже при очень высокой температуре не взаи
модействуют с тугоплавким металлом.
Ведущая: Просим жюри подвести итоги второго тура.
Ведущий:  Третий   тур   «Экспериментальный».  Прошу   двух   игроков   от
каждой команды подойти к экспериментальным столам.
На   каждом   столе   заранее   приготовлены   реактивы,   сухие   вещества,
минеральные удобрения.
У каждого игрока на столе находится по два пакетика минеральных
солей,   колба   с   водой,   спиртовка,   щипцы   и   соответствующие   реактивы.
Следует определить вещества по внешнему виду и доказать качественный
состав одного из этих веществ.
Примеры   солей:   нитрат   калия,   сульфат   аммония,   ортофосфат
кальция, хлорид калия. Ведущая: Уважаемое жюри, подведите итоги третьего тура.
Ведущая:   Я  слышу   мелодию,   которая   приглашают   на   сцену
капитанов команд!
Ведущий:  Настал ответственный момент это четвертый тур нашей игры —
«Конкурс капитанов»
 Ведущий: Капитаны задают по два вопроса друг другу
 Примерные вопросы
1. Как очистить яйцо от скорлупы, не разбивая ее?
•   Скорлупа   состоит   в   основном   из   карбона   кальция   СаСОз,   который
растворяется в соляной или уксусной кислоте.
2. Как можно использовать поваренную соль для получения низких
температур?
• При смешивании 1 части хлорида частями мелкого льда или снега
получится смесь, которая охлаждается до — 22°С.
3. Какое молоко нельзя пить?
• Известковое молоко — взвесь гашеной извести в воде СаСОз.
4.   Каким  образом   человек   в   результате   своей   деятельности
влияет   на   количество   кислорода   в   воздухе,   цикл   азота,   цикл
углерода?
•  Содержание   кислорода   в   воздухе   сокращается   в   результате   сгорания:
отопление,   транспортные   средства,   промышленное   производство,   но   пока
общее количество восполняется в процессе фотосинтеза.
•  Содержания азота в почве и воде  увеличивается
прежде всего в результате использования азотных удобрений.
•   За   счет   сжигания   топлива,   содержащего   углерод   (уголь,   нефть,
природный   газ),   увеличивается   содержание   углекислого   газа   СО2  в
воздухе.
Ведущая: Прошу жюри подвести итоги «Конкурса капитанов».
Ведущий: А сейчас начинаем пятый тур — один из самых
увлекательных — это «Домашнее задание».
Домашнее задание команды «Фосфориты»
Минеральные удобрения
На полях нужны без сомнения,
На полях нужны без сомнения
 Минеральные удобрения.
Желтеют и чахнут растения
Без азотного удобрения,
Без азотного удобрения Желтеют и чахнут растения
Калий стеблям несет укрепление,
 Углеводы ведет к накоплению,
Фотосинтезу — ускорение
Калий также дает без стеснения.
Фосфор нужен цветкам для цветения
А плодам, семенам — размножения,
Фосфор важен для роста, развития,
И для благополучного жития.
Чтение   или   пение   стихов   сопровождается   показом   сценки:   растения
«поливают» известными минерал удобрениями.
Капитан: Вы поняли, что минеральные соли
Всем растеньям нужны до боли,
Без них они увядают,
Чахнут и погибают.
Частушки
Ребята повязывают на голову платочки и поют тушки.
1й ученик: Ох! солей большой избыток
Не совсем хорош — поверь,
Сохраняет он нитраты —
Съешь, и будет плоховато...
2й ученик: Те нитраты «обалдели»,
Овощами овладели,
Без проверки их не съем,
В них живет канцероген!
3й ученик: Чем краснее колбаса,
То не мяса больше в ней,
То нитритов краснота
Имидж делает видней!
4й ученик; На базаре море яств,
А в аптеке тьма лекарств,
               Чтобы знать, как есть и пить,
Надо химию учить.
А не то пропадешь
И здоровеньким умрешь... Капитан: Пошутить и спеть мы рады,
 Нам похлопайте в награду!
Ведущая:  Приглашаем   команду   «Селитры»   показать   свое   домашнее
задание.
Домашнее задание команды «Селитры»
Капитан:    То, что еда нужна растениям,
В этом нет никакого сомнения.
Но как и что растенья едят,
Мы расскажем для всех ребят.
1 я ученица: Нет рта и нет ложки
                        У Зеленой Крошки,
                        А ей надобно расти,
                        Развиваться и цвести!
2я ученица: Есть в листочках хлорофилл —
                       Это «маленький завод»,
                       СО2 он уловил
                       И «очистил» в углерод.
3я ученица: Солнца красного лучи
                        Им энергию дают,
                        К фотосинтезу ключи
                        Всех реакций подберут.
4я ученица: Вот дешевый углерод
                        В лист из воздуха идет,
                        Углеводы, жир, белок
                        Углерод простить не смог.
                        Он земной биомассы,
                        Как рабочий первоклассный
                        Миллиарды тонн дает.
                        Он растет, а мы живем!.
1я ученица: Чтоб была вся биомасса
                        Благотворна и полезна,
                        Калий, фосфор и азот
                        Обожает очень кушать Весь растительный народ
2я ученица: Корневыми волосками
                        Пьют они из почвы сами
                        Соли в виде всех ионов,
                        Макро, микроэлементы
                        Увлекая в мир познанья
                        Биохимии законов
                        Превосходные моменты.
3я ученица: У бобовых всех растений
                        На корнях есть клубеньки
                        В них микробы без стесненья
                        Замечательно живут
     И органику «жуют».
      Надо им ее разрушить,
    Чтоб растеньям дать покушать
     Вволю связанный азот,
     Углекислый углерод.
4я ученица: Накормили нашу зеленую крошку,
                       Она и выросла немножко...
Эти   стихи   сопровождаются   показом   шуточных   плакатов   о   питании
растений или веселой сценкой питания «живой зеленой крошки», которая
превратилась в большое растение.
Ведущий: Прошу жюри поставить оценки командам за «Домашнее задание».
Ведущая: Прошу команды на сцену для подведения итогов игры.
Играет   музыка.   Жюри   подводит   итоги.   Победители   награждаются
призами. МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 города Шебекино
Белгородской области»
УрокКВН по теме «VАVIА группы
химических элементов периодической
системы»
                                                     Подготовил:
                                                                                учитель химии
                                                                                Бражник Н.Н. Шебекино 2007

file_name: Урок -КВН.doc

description: Шебекино 2007

intro:
Разработка урока в форме КВН. Урок разработан для 10-11 классов. Данный материал можно использовать на любом уроке.Тип урока: закрепление изученного материала.
Вид урока: Урок-состязание в игровой форме КВН.

Цель урока: с помощью соревновательной игры за¬крепить знания, умения и навыки учащихся, полученные на уроках химии по данной теме.

title: Электронные ресурсы. Разработка урока по химии 10-11 класс.