extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ
«АМУРСКИЙ МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КВАЛИФИКАЦИЙ»
КОМПЛЕКТ
контрольнооценочных средств по
общепрофессиональной учебной
                                            дисциплине
Охрана труда
1 город Белогорск
2018
Лист согласований комплекта
контрольнооценочных средств по
общепрофессиональной учебной дисциплине
«Охрана труда»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГПОАУ АМФЦПК
приказ №____
«__»____20___г.
_________ И.О. Кулыгина
  (подпись)
РАССМОТРЕНО
на заседании методической
комиссии мастеров
производственного обучения и
преподавателей
профессионального цикла
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебнопроизводственной
работе
Заместитель директора
по учебнометодической
работе

протокол №____
«__»____20___г.

________ О.А. Чуприна
(подпись)
Н.И. Михайлова
_________
          (подпись)
А.Н. Плешивых
_________
          (подпись)
2 Комплект контрольно оценочных средств по общепрофессиональной
учебной дисциплине   разработан на основе Федерального государственного
образовательного   стандарта   среднего   профессионального   образования   по
профессии
 23.01.09.   Машинист   локомотива,  утверждённого   приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации 02.08.2013 №703
  в   Федеральный
(Приказ   09.04.2015   №   389
  О   внесении   изменений
государственный   образовательный   стандарт   среднего   профессионального
образования).

Организацияразработчик:

государственное

профессиональное
образовательное автономное  учреждение Амурской области
«Амурский многофункциональный центр профессиональных квалификаций»
Разработчики:
Абрамец Сергей Владимирович, мастер производственного обучения

3 ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
    Комплект   оценочных   средств  (КОС)   предназначен   для   контроля   и
оценки   образовательных   достижений   обучающихся   по   программе   учебной
дисциплины ОП.05 Охрана труда.
КОС   включает   контрольные   материалы   для   проведения   текущего
контроля   успеваемости   и   промежуточной   аттестации   в   форме
дифференцированного  зачета.
В   результате   освоения   общепрофессиональной   дисциплины  Охрана
труда  студент должен обладать предусмотренными ФГОС по профессии
СПО     23.01.09. Машинист локомотива,  умениями, знаниями, которые
формируют профессиональные и общие компетенции:
      ПК 1.1. Проверять взаимодействие узлов локомотива.
             ПК 1.2. Производить монтаж, разборку, соединение и регулировку частей
ремонтируемого объекта локомотива.
     ПК 2.1. Осуществлять приемку и подготовку локомотива к рейсу.
         ПК 2.2. Обеспечивать управление локомотивом.
         ПК 2.3.Осуществлять контроль работы устройств, узлов и агрегатов
локомотива.
          ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
          ОК 2.Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем
4 ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
       ОК4.Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.

  ОК5.Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в

профессиональной деятельности.
         ОК6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, клиентами.
         ОК 7.Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
Формой аттестации по учебной дисциплине является   дифференцированный зачет.

5 1. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
1.1   В   результате   аттестации   по   общепрофессиональной   дисциплине
осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний,  а так же
динамика формирования общих компетенций:
Результаты обучения:  умения,
знания и общие компетенции
Уметь:
Показатели
оценки
результата
Таблица 1.1
Форма контроля
и оценивания
6 У1. Осуществлять выполнение
требований охраны труда,
промышленной и пожарной
безопасности при управлении,
эксплуатации и ремонте
локомотива.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость будущей
профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и
способов ее достижения,
определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и
коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность
за результаты своей работы.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами,
руководством, клиентами.
Знать:
З1  законодательство в области
охраны труда.
 оценка
выполнения
практического
задания
применять
основные
положения
требований
охраны труда,
промышленной и
пожарной
безопасности при
управлении,
эксплуатации и
ремонте
локомотивов (по
видам)
подвижного
состава.
Основные
положения
законодательства
и трудового
кодекса Р.Ф.
 оценка ответов
при проведении
фронтального
опроса;
 оценка работы с
нормативными
документами;
 проверка и
оценка
выполненных
самостоятельных
индивидуальных
работ
З2  возможные опасные и вредные
факторы, средства защиты.
Все возможные
ОПФ и ВПФ на
рабочем месте, их
классификацию.
оценка
выполнения
практического
задания;
 наблюдение и
7 З3 правила и нормы охраны труда,
промышленной санитарии,
противопожарной и экологической
безопасности.
оценка
деятельности в
процессе
выполнения
практических
работ
 оценка
выполнения
практического
задания;
 проверка и
оценка
выполненных
самостоятельных
индивидуальных
работ
Требования и
нормативные акты
в области прав и
обязанностей по
охране труда.
Меры
безопасности на
объектах
повышенной
опасности.
Меры снижения
влияния вредных
воздействий на
работника и
окружающую
среду.
1.2. Требования к портфолио
Тип портфолио  смешанный тип портфолио
Общие компетенции, для проверки которых используется портфолио:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   будущей   профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов
ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
  оценку   и   коррекцию   собственной   деятельности,
контроль,
ответственность за результаты своей работы.
  нести
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
Профессиональные   компетенции,   для   проверки   которых   используется
8 портфолио (если есть такие):
       ПК 1.1. Проверять взаимодействие узлов локомотива.
       ПК 1.2. Производить монтаж, разборку, соединение и регулировку частей
ремонтируемого объекта локомотива.
      ПК 2.2. Обеспечивать управление локомотивом.
           ПК 2.3.Осуществлять  контроль работы устройств, узлов и агрегатов
локомотива.
      2. Оценка освоения умений и знаний учебной дисциплины:
Предметом   оценки   служат   умения   и   знания,   предусмотренные   ФГОС   по
дисциплине ОП.05 Охрана труда, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.

предусматривает использование пятибалльной системы.
 Оценка   освоения   учебной   дисциплины   ОП.05   Охрана   труда
        Задания для оценки освоения учебной дисциплины:
        Выполнение задания на бумажных носителях
    2.1 Типовые задания для оценки знаний, умений
Умения:
У1.  Осуществлять   выполнение   требований   охраны   труда,  промышленной   и
пожарной безопасности при управлении, эксплуатации и ремонте локомотива;
Знания:
З1 Законодательство в области охраны труда;
З2 Возможные опасные и вредные факторы, средства защиты;
З3Правила   и   нормы   охраны   труда,
противопожарной и экологической безопасности.
  промышленной   санитарии,
Типовые задания в виде  дифференцированного зачёта   для оценки освоения
общепрофессиональной учебной дисциплины Охрана труда.
                                                                                Вариант № 1

1.Какие лица допускаются к работе по данной профессии, что должны
проходить и иметь при исполнении служебных обязанностей.
2. Дайте характеристику видов инструктажей.
Задание № 1.
9 3.Требования   при   нахождении   на   ЖД   путях   станции,   депо,   ПТО,
экипировке.
4. Помощнику машиниста на    ЖД путях запрещается.
5. Требования безопасности на ЖД путях.

Задание № 2.
1.ОПФ и ВПФ  дайте характеристику  и перечислите их.
                                                  Задание   № 3.
1.На электрифицированных участках ЖД дорог запрещается.
2.Какие требования пожарной безопасности должна соблюдать ЛБ.
3.Требования охраны труда перед началом работы.
4.Запрещается ЛБ.
Задание  № 4.
1.При приемке ЛБ должна проверить на локомотиве.
2.Т/Б перед осмотром АКБ.
3.Т/Б при поднятии токоприёмника.
Задание   № 5.
1.Т/Б во время движения локомотива.
2.Т/Б при управлении локомотива (прицепка, сход с локомотива).
3.Запрещается при движении локомотива.

Задание  № 6.
1.ЛБ   запрещается   открывать   двери,   шторы,   и   входить
  в   ВВК
(электровоз, тепловоз)  в следующих случаях:
2. Что запрещается машинистам, помощникам машиниста.
3. Действия работников ЛБ в случае получения травмы или ухудшения
состояния здоровья одного из работников ЛБ.
4.Какие   требования   к   спецодежде   должен   выполнять     помощник   и
машинист локомотива.
5.   Действие   ЛБ   в   случае   обнаружения   подозрительного   предмета,
забытой или бесхозной вещи.
                                              Задание № 7.
1.При   возникновении   в   пути   следования   аварийной   ситуации,
угрожающей   безопасности     движения   поездов   или   безопасности   людей,
работающих на путях и П/С машинист должен?
2. Какие аварийные ситуации могут возникнуть в процессе работы ЛБ в
пути следования.
3. Требования охраны труда при осмотре крышевого оборудования.

Задание   № 8.
1.Запрещается при поднятом токоприёмнике.
2.При каких условиях запрещается соединять части поезда.
3.Прежде чем поднять токоприёмник машинист должен (какие действия
10 выполнить, какие сигналы, и объявить что).
1.Освобождение пострадавшего от действия Э/тока.
2.Оказание первой помощи при электротравмах,  приспособления   для
Задание   № 9.
оказания первой помощи до 1000 Вольт, и свыше 1000Вольт.
3.Правила проведения сердечно лёгочной реанимации.

     Задание  № 10.
1.Первая помощь при механических повреждениях.
2.Первая помощь при отравлениях.
3.Первая помощь при термических ожогах.
4.Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
5.Первая помощь при переохлаждении и обморожении.
6.Первая помощь при травмах глаз.
7.Действия   по   удалению   инородного   тела   из   верхних   дыхательных
путей.
                                               Задание   № 11.
1.Порядок входа в ВВК (высоковольтную камеру).
2.Действия работников ЛБ при обнаружении оборванного провода.
3. Т/Б при продувке тормозной магистрали.
3. Структура контрольнооценочных материалов для аттестации по
общепрофессиональной дисциплине
1.Дифференцированный   зачет   проводится   с   целью   оценки   освоенных
 которые   формируют   профессиональную   и   общую
умений,   знаний,
компетенцию через выполнение заданий.
          I. ПАСПОРТ
КОМ   предназначен   для   контроля   и   оценки   результатов   освоения   учебной
дисциплины ОП.05 Охрана труда   по профессии СПО 23.01.09. Машинист
локомотива.
Умения:
У1  Осуществлять   выполнение   требований   охраны   труда,   промышленной   и
пожарной безопасности при управлении, эксплуатации и ремонте локомотива;
Знания:
З1 Законодательство в области охраны труда;
З2 Возможные опасные и вредные факторы, средства защиты;
З3Правила   и   нормы   охраны   труда,
противопожарной и экологической безопасности.
II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА
  промышленной   санитарии,
Вариант 2
1. Выберите 1 правильный ответ:
11 Задание 1.1
       К работе помощником машиниста допускаются какие лица…
      А) не старше 35лет;
      Б) не моложе 18 лет;
      В) не моложе 20лет;
      Г)  не моложе 25 лет.
Задание 1.2
В процессе работы работники должны проходить инструктажи не реже …
   А)  1 раз в год;
   Б)   1раз в 3 месяца;
   В)   1раз в 6 месяцев;
    Г)  2раза в 2 года.
Задание 1.3
 Кто проводит вводный инструктаж при приёме на работу?
    А) мастер участка;
    Б) руководитель работ;
    В) специалист по охране труда, лицо назначенное приказом;
    Г) старший смены.
Задание 1.4
Какие вы знаете есть инструктажи по охране труда?
    А) периодический, годовой,  квартальный;
    Б) вводный, первичный, повторный, внеплановый, целевой;
    В)  квартальный, полугодовой, целевой;
    Г)  вводный.
2. Установите соответствие
Задание 2.1
1
2
Опасный

приводящий
производственный
  фактор
А к заболеванию
Вредный

производственный
  фактор Б к смерти
12 3
4
приводящий
Помощник   машиниста   электровоза     какую
должен иметь группу по электробезопасности
Помощник   машиниста     тепловоза       какую
должен иметь группу по электробезопасности
5 Машинист и помощник машиниста во
время работы должны иметь при себе
6
  депо,
На   территории   станции,
  ПТО
локомотивов,     в цехах и помещениях депо,
пункта   экипировки   машинист,   помощник
машиниста   должны   соблюдать   следующие
требования.
7. Переходить жд  пути под каким углом
8. Проходить между расцепленными вагонами
если расстояние между ними?
В       IIIIV
Г
      IVV
проходить только по
специально
установленным
маршрутам,
обозначенным
указателями
«Служебный
проход»;
служебное
удостоверение,
предупредительный
талон   по   охране
труда,
удостоверение   по
электробезопасности
Д
Е
Ж не менее 10 метров
З
повернувшись лицом
к
вагону,
локомотиву, держась
за поручни

9. Обходить состав, локомотив, если расстояние
И прямым
не менее?
10. Спускаясь с локомотива следует ?
К не менее 5 метров
                                        3.Дополните определение
Задание 4.1
Переходить
  железнодорожные

пути

по

специально
оборудованным_____________________________________________;
        Задание 4.2

  Соблюдать   требования   знаков   безопасности,

___________________________  сигналов;
         Задание 4.3
       Следить за передвижением ______________________________________и
другого транспорта;
       Задание 4.4
13 Переходить

или

перебегать

через

путь
__________________________________если расстояние от места перехода до
также
приближающегося
_________,
поезда

а

__________________________(внутрь колеи пути или на край его балластной
призмы) на время пропуска проходящего поезда;
     Задание 4.5
Запрещается __________________залезать на ________ вагонов или под них
при переходе через пути;
     Задание 4.6
Запрещается   переходить
  _____________________,
  оборудованные
электрической
централизацией,   в   местах   расположения_________,   а   также   становиться
между________________________рельсом;
    Задание 4.7
Запрещается ________________________________  на рельсы;
 Инструкция для студента:
1. Внимательно прочитайте задание.
2. Выполнить задания на бумажных носителях.
Общее время на  зачет – 45 минут
Литература для студента:
Основные источники: нормативные документы:
1.   Н.Е.   Васильев.   Охрана   труда   на   железнодорожном   транспорте:
учебник
  для   среднего   образования.–М.:   Издательский   центр
«Академия», 2017. 192с.
2.Инструкция по охране труда для локомотивных   бригад ОАО РЖД
ИОТ РЖД 4100617 ЦТ023 2017;
3. Правила по охране труда при эксплуатации локомотивов  ОАО РЖД
ПОТ РЖД 4100617 – ЦТ 0252017;
Дополнительные источники:
1.  Методические   рекомендации   по   предупреждению   зажатий
работников при прицепке и отцепке локомотива от состава.
2.Методика   оказания   первой   помощи   при   несчастных     случаях   на
производстве для работников ОАО РЖД.
14 Периодически издания:
1.«Гудок»  Ежедневная газета. Учредитель: ОАО РЖД. http: godok. info/
2.Научно – технический журнал «Железнодорожник»
Интернет – ресурсы:
          Официальный сайт ОАО РЖД   http//  rzd.ru/
          Российская газета  http// www.rg.ru/
III. ПАКЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
IIIа. УСЛОВИЯ
Количество вариантов задания для студентов 1.
Время выполнения задания – 45 мин.
Эталоны ответов   дифференцированного зачета
                                                        ВАРИАНТ 2
Задание 1.1
Задание 1.2
Задание 1.3
Задание 1.4
Задание 2.8
Задание 2.9
Задание 2.10
Задание 4.1
     В
     А
     В
Б
Задание 2.1
Задание 2.2
Задание 2.3
Задание 2.4
Задание 2.5
Задание 2.6
Задание 2.7
Б
А
Г
В
Е
Д
И
Задание 4.2
Задание 4.3
Задание 4.4
Задание 4.5
Задание 4.6
Задание 4.7

 Ж
  К
  З
пешеходным мостам, тоннелям,
дорожкам (настилам), переездам,
путепроводам;
видимых и звуковых
локомотивов, вагонов,
грузоподъемных кранов, автомобилей
путь, следующим без остановки, если
расстояние от места перехода до
приближающегося поезда менее 400
метров.
под вагоны, автосцепки
стрелочные переводы,
оборудованные электрической
централизацией, остряков,  рамным
становиться или садиться
IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Критерии оценки  зачета
   Вариант  1
   Задание 1 11
  Оценивается максимально в 1 балл, за верно данный ответ на вопрос.
15 Вариант  2
  Задание 1.11.4
Оценивается максимально в 1 балл, за верно данный ответ на вопрос.
Задание 2.12.10
Оценивается максимально в 4 балла, за каждое верно установленное
соответствие.
Задание 4.14.7
Оценивается максимально в 1 балл, за верно данный ответ на вопрос.
      Протокол зачета
По /учебная дисциплина/
Группа № _________
Специальность : ________________________________
Преподаватель: _____________________________________
Дата проведения: _______________
ФИО студента
№
варианта
Оценка за зачет
Итоговая
оценка
№
п/п
1
2
ИТОГО:        «5»        чел.      %
                      «4»       чел.      %
                      «3»        чел.       %
                      «2»
КЗ        %
Успеваемость  %
Сдавали  %
             Подпись преподавателя  ______________
16

file_name: КОС - Охрана труда..doc

intro:
КОМПЛЕКТ контрольно-оценочных средств по   общепрофессиональной учебной дисциплине  "Охрана труда" по профессии "Машинист локомотива".  КОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации в форме дифференцированного  зачета.
В результате освоения общепрофессиональной дисциплины Охрана труда  студент должен обладать предусмотренными ФГОС по профессии
СПО   23.01.09. Машинист локомотива, умениями, знаниями, которые формируют профессиональные и общие компетенцииКонтрольно - оценочные средства по учебной дисциплине "Охрана труда" по профессии "Машинист локомотива". Описание проверки  знаний и умений в процессе изучения учебной дисциплины "Охрана труда"

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
5.2А Информация и ее обработка
Дата:
Класс: 5 «А» класс
Школа: СОШ имени С.Жаксыгулова
ФИО учителя: Зулкашева Ю.А.
Участвовали:
14
Отсутствовали:
Тема урока
Учебные цели для
достижения на этом уроке
(ссылка на учебную
программу)
Цель урока
Критерий оценки
Языковые цели
Привитие ценностей
Информация вокруг нас.
5.2.1.1 перечислять и представлять информацию в
разных формах
Все учащиеся:  определение информации;
                         знать виды информации;
                          знать виды информации по способу
восприятия;
Большинство учащихся:
                        может приводить примеры из жизни;
Некоторые учащиеся:
                        переводить из одного вида информации в
другой
                         (с графической в текстовую и т.д.);
1. Понятие информации
2. Различать виды информации
3. Знать формы информации
4. Способы преобразования информации
Информация, текстовая, звуковая, графическая,
зрительная, слуховая, тактильная, обонятельная.
Информация – это…
Информация может быть представлены в виде …
Данная информация является зрительной (текстовой,
звуковой), потому что…
1ценность: Независимость Казахстана и Астана.
Используем   рисунки   достопримечательностей   города
Астаны, флаг страны, портрет президента.
Межпредметная связь
Естествознание, история.
Предшествующие знания
по теме
Техника безопасности. Общее сведения об окружающем
нас мире. Ход урока
Запланированн
ые этапы урока
Виды запланированных упражнений
на уроке
Ресурсы
Начало урока
8 мин
Психологический настрой класса.
Деление на 3 группы методом
«активитипазл».
(Картинки достопримечательности
Астаны)
Компьютер, интерактивная
доска,
Картинкипазлы,
Середина урока
3 мин
3 мин
Для открытия темы урока коллективная
работа: демонстрация на интерактивной
доске кроссворда с вопросами.
Дескриптор:    отвечает на вопросы;
                           отгадывает слова,
                            определяют тему
урока;
ФО:  поощрение;
А теперь ребята скажите какую тему мы
сегодня затронем?
Что вы заметили при отгадывании
кроссворда?
Какую тему затронули?
Что мы сегодня будем проходить?
Демонстрация   видео   ролика   по   теме
«Виды информации»
Задание1:  Индивидуальная   работа,
методом   «Соотнесите»,   для   каждого
ученика   раздаются   карточки   с
заданиями.   Нужно   соотнести   рисунки
по видам информации:
                                         звуковая
                                         звуковая

                                          графическая
                                          графическая

                                            текстовая
                                            текстовая

Компьютер, интерактивная
доска, видео ролик по
теме: «Виды информации»
http://bilimland.kz/ru/content
/structure/1953
informatika_ru#lesson=1672
3

file_name: КСП Зулкашева Ю.А.docx

intro: Урок в 5 классе "Информация вокруг нас". Разработка краткосрочного плана для 5 класса по обновленному содержанию образования. План разработан согласно критериям содержания обновленного образования. В плане красной нитью прослеживается общенациональная идея "Мәңгілік ел".План составила учитель информатики и ИКТ Зулкашева Ю.А

информатика

group: Дисциплины

title: Урок в 5 классе "Информация вокруг нас"


extracted_text:
Выполнила: ученица 3 «Б» класса
                                                                                МАОУ СОШ № 45
                                                                                Якуненкова Арина
                                                                                Руководитель: Фролова И.Н.
                                                                                Учитель начальных классов
                                                         КАЛИНИНГРАД   2018 г. Введение
В древности люди говорили: «Мой род – моя крепость». У каждого человека есть
свой дом, семья, родственники. Именно здесь мы находим сочувствие, теплоту,
взаимопонимание. Самым близким мы можем доверить свою тайну, поговорить о
сокровенном, о том, что нас волнует, посоветоваться с ними.
В своей работе я поставила цель: исследовать историю своей семьи.  Для раскрытия данной
цели я обозначила следующие вопросы:
Кто из моих родственников был наиболее известным человеком, пользовался наибольшим
уважением у своих родных, друзей, сослуживцев и почему?
 Какие важнейшие события в истории нашей страны происходили при жизни выбранного
родственника? Какое участие он в них принимал?
Актуальность:
   В современном Российском  обществе много проблем. И одна из них  это проблема
памяти. У нас говорят: на ошибках учатся. Значит, мы должны знать, помнить те ошибки,
которые были совершены в прошлом, чтобы они больше не повторялись. Но, к сожалению,
исторические  события  большинством   не  воспринимаются   на  должном  уровне.  Мы,   как
Иваны, не помнящие родства. Ведь многие не обращают внимания на свою родословную. В
результате чего отсутствует осознание и сохранение связи поколений, а, следовательно, не
формируется ощущение исторической эпохи. Ключевский сказал: «Изучая дедов, узнаем
внуков, то есть узнаем себя».
Мне сейчас 9  лет. Я могу назвать себя потомственной жительницей города Калининграда,
здесь   жили   и   работали,   любили,   были   счастливы   и   горевали   мои   родные,   начиная   с
прабабушки. Я живу в современном обществе, перед которым стоит много проблем. И одна
из них  это проблема памяти. Так исторически сложилось, что с корнями была вырвана из
душ людей вера в будущее. А чтобы вернуть веру, нужно вернуть людям память. За все, что
сделаем   мы,   и   что   будет   сделано   после   нас,   несет   ответственность   наше   поколение.
Сегодня мы отвечаем за исправление старых ошибок, которые не должны повторяться. И я
задумываюсь,   могут   ли   помочь   знания   истории   моего   рода   самоопределиться   мне   и
самореализовать себя в будущем. Я решила подробно исследовать свою родословную. Мне
захотелось   узнать,   какие   черты   характера   (и   слабые,   и   сильные)   заложены   во   мне
генетически, какая кровь течет в моих жилах, ведь моя родословная многонациональна.
Мне   интересно,   могли   ли   мои   родственники   чтолибо   изменить   в   своей   судьбе   или
судьбами людей правят отдельные личности. История листает страницы жизни, и в этой
истории есть частичка судьбы моей семьи.
Объект исследования: история семьи и ее связь с историей страны на протяжении 1994
1996 г.г.
Предмет исследования: события, происходившие в моей семье в 1994  1996х гг. архив
семьи
Цель исследования:   углубление и конкретизация представлений о ключевых событиях
истории   России   на   основе   синтеза   общеисторического,   краеведческого   материала,
материалов семейного архива.    получить   возможность   развить   свой   интеллект   в   самостоятельной   творческой
деятельности,   учиться   реализовывать   свои   способности   и   интересы   в   научно
исследовательской работе.
 через изучение истории своей семьи, лучше понять отдельные страницы истории своей
Родины.
Гипотеза:
Работая над созданием проекта, мы   глубже узнаем историю своей семьи, лучше
будем понимать исторические процессы, происходящие в обществе.
Совместная работа над проектом взрослых и детей поможет нашим семьям сплотиться,
улучшит взаимопонимание
Задачи:
Учиться:
 определять проблему, цель, принимать ответственное решение,
 осуществлять оценку своей деятельности и ее результатов, принимать решения
 самостоятельно находить, анализировать, производить отбор, сохранять, и обрабатывать
информацию
 осуществлять взаимодействие с другими людьми
Продукт проекта: презентация «Герой нашего времени в истории моей семьи»
Ожидаемые результаты:
 приобретение навыков поисковоисследовательской работы;
 расширение знаний о Чеченской войне;
 сохранение памяти о суровых годах жизни своих предков;
   удовлетворенность   от   общения   с   родителями,   родственниками,   ветеранами
интернационалистами, одноклассниками.
Главный результат:
Создание   страниц   памяти   в   свой   семейный   архив,   из   которых     составить   буклет   о
героическом   подвиге   моего   деда   Якуненкова   И.А.,   презентацию   для   выступления   на
классном часе.
Практическая значимость:
Создание презентации, которую можно использовать при работе над рефератами и
во внеклассной работе. Она будет интересна моим родственникам, будущим детям.
Методами   проведения   исследования   являются:   опрос,   анализ   дневников,   писем,
фотографий   и   документов   семейного   архива,   анализ   статей,   средств   массовой
информации.
Изучение своего прошлого, прошлого моей семьи позволило придать особый смысл
моей жизни. Меня всегда интересовало, кто были мои родственники, чем они занимались,
как жили. При написании этой работы основным методом исследования был опрос ныне
здравствующих родственников и знакомство с исторической литературой.
Сведения, представленные в работе я получила от своих родителей и
родственников.
          Перед сбором материалов я изучила свою родословную. Работа над проектом началась в школьной библиотеке:  нашли книги о Чеченской
войне,   начали   читать   и   делиться   друг   с   другом   своими   впечатлениями,   организовали
выставку рисунковиллюстраций к книгам.
                 Затем на классном часе каждый из учеников нашего класса составил возможные
вопросы для интервью по сбору информации о своем родственнике, потом обсудили и
выбрали только важные вопросы. После этого каждый начал сбор информации у своих
родителей. Оказалось, что большинство пап мало что знают о Чеченской войне . Да и
некоторые мамы тоже немного могли рассказать по интересующему нас вопросу. Поэтому
многим   ребятам   пришлось   обращаться   к   своим   бабушкам,   дедушкам   и   другим
родственникам.
        Эту работу я решила проделать и по отношению к своим родственникам.
                 Игорь Якуненков родился 23 апреля в   Днепропетровской области. В 1980 году
окончив   Новомосковскую   среднюю   школу,   поступил   в   Смоленское   высшее   зенитно
ракетное инженерное училище, которое успешно окончил в 1985 году.
                 После училища был направлен в 336ю гвардейскую отдельную бригаду морской
пехоты Балтийского флота, где прошла вся военная служба Игоря — от лейтенанта до
майора, командира зенитноракетной батареи.
         На всех занимаемых должностях он отличался компетентностью ,исполнительностью,
новаторством и инициативой.
           11 декабря 1994 года началась операция по наведению конституционного порядка на
территории Чеченской республики Российской Федерации: подразделения Министерства
обороны   и   Министерства   Внутренних   дел   тремя   колоннами   –   со   стороны   Ингушетии,
Ставропольского   края   и   Дагестана,   начали   выдвижение   на   территорию   мятежной
республики.
          Поводом стали трагические события, развернувшиеся  в 1991 году, когда к власти
пришел бывший генералмайор Советской Армии Джохар Дудаев, результатом чего стал
массовый геноцид русского населения республики.
               По официальным данным было убито от 25 до 40 тысяч русских, в том числе –
женщин, детей и стариков, свыше 300 тысяч русских людей стали беженцами.
               Мятежники, захватившие власть, стали угрожать России. В республике началась
гражданская война, грозившая выплеснуть за пределы административных границ Чечни.
Однако российское руководство недооценило противника, что привело к неоправданным
потерям.
         Морякибалтийцы в составе батальона морской пехоты Балтийского флота отвоевали
в Чечне с честью. Но из 98 бойцов домой вернулись только 85.
         Среди погибших при ведении боевых действий на территории Чеченской респубки в
1995   году        Гвардии   майор   Якуненков   Игорь   Александрович   (23.04.63–   30.05.95)
Посмертно награжден орденом Мужества.
         Игорь Александрович Якуненков похоронен в Балтийске Калининградской области.  Практическое применение, полезность выполненной работы.
Созданную   презентацию   можно   использовать   на   уроках   окружающего   мира,
истории, во внеклассных мероприятиях. Ученики должны помнить, как тяжело досталась
победа в Чеченской войне, и кому мы обязаны сегодня мирным небом над головой.
В результате работы над проектом  я достигла следующих результатов:
 сохранила память о тех, кто воевал на фронтах Чеченской войны 19941996гг;
 появился интерес к изучению  истории  Российского  государства  на примерах  участия
родственников в войне;
 возникло чувство уважения к ветеранам интернационалистам;
 приобрела навыки поисковоисследовательской работы;
 получила удовольствие от общения со всеми участниками проекта.
Заключение.
Проводя исследовательскую работу по истории своей семьи, начинаешь понимать
слова:   «Жизнь   человека,   не   знающего   истории   своей   семьи,   вряд   ли   можно   считать
полноценной». В результате проведенной работы я много узнала о своих близких и родных.
Мои предки – сильные люди. Поистине я могу гордиться ими. Они прожили трудную и
интересную жизнь. Но все же я считаю, что трудной она была не в силу их способностей и
желаний,   а   в   силу   тех   политических   обстоятельств,   сложившихся   в   стране,   где   они
проживали.
     В результате войн потерялась связь поколений, которую я надеюсь с помощью своей
работы восстановить.
В процессе работы у меня появились разные чувства. Я почувствовала боль и страдания
людей, потерявших работу, семью, дом. Возникло чувство неприятия насилия в любом его
проявлении.

        Я   считаю,   что   нашему   поколению   необходимо   сделать   все   возможное,   чтобы   не
допустить повторения тех трудных лет. А для этого нужно стремиться стать активной
личностью, со своей гражданской позицией. Важно в любой ситуации не растеряться, не
терять человеческого достоинства, с уважением относиться к людям и стараться заслужить
их уважение и доверие.  Попытаться сделать все возможное, чтобы найти свое место в
жизни, внести достойный вклад в историю своей семьи, а, следовательно, и в историю своей
страны. Если мы чувствуем усталость, безвыходность в этой жизни, то нам будет достаточно в
очередной раз вернуться к Истории нашей Семьи, и мы почувствуем новый прилив сил.
Ведь мы  это продолжение усилий наших дедов и прадедов, и мы сможем  достойно выйти
из любой ситуации, как это, в конечном счете, удавалось и им.
           История нашей Семьи  поддержка не только для нас, но для всех тех, кто идет за
нами, для наших детей, внуков и правнуков.
           История семьи  это то, что может заменить и психоаналитика и психотерапевта, она
залечивает   душевные   ссадины   и   раны,   она   защитит   от   ложных   ценностей,
лживого    очернительства    и    унижений,
  поможет   сохранить   чувство   духовного
равновесия.
Вывод
1.   Мною   была   составлена   презентация   и   буклет,   касающиеся   дедушкиной   героической
жизни.
2. Я собрала информацию о своих родственниках.
3. Может быть, факты, изложенные в работе, помогут лучше узнать о событиях  Чеченской
войны.
4.  Собирая факты для этой работы, мне пришлось опросить многих родственников. Они с
удовольствием   делились   своими   воспоминаниями,   это   способствовало   объединению
семейной династии и создавало атмосферу тепла и дружбы.
5. В   моей   родне   было   много   умных,   честных   и   справедливых   людей.   Большинство
родственников   имели   высшее   образование   и   стали   врачами,   военными,   инженерами,
экономистами. Я думаю, что и мной могут в будущем гордиться мои родители, бабушки и
дедушки, а также все родственники. Литература
1. Вольтер Г.А. Зона полного покоя М., «Инсан» 1991г.
2 История России ХХв. т.2 «Аванта+» 2002г.
3. Стецовский Ю. История советских репрессий т. 1 Общественный фонд «Гласность»
2000г.
4 Ченцов В.В. Трагические судьбы М., «Готика» 2000г
 5. Эзуа Я. Цена победы. Богословлаг: как это было. «Возрождение» №1 2005г.
6. http//www.soldat. ru
7. http//pobeda.onego. ru
8. Архив семьи  Якуненковых
9. Эзуа Я. Цена победы. Богословлаг: как это было. «Возрождение» №1 2005г.
10. http//www.soldat. ru
11. http//pobeda.onego. ru
12. Архив семьи  Якуненковых
13.http://ru.wikipedia.org/wiki/%CF%E5%F0%E2%E0%FF_%F7%E5%F7%E5%ED%F1%EA
%E0%FF_%E2%EE%E9%ED%E0
14.http://poiskm.ru/artist/40448Pesnichechenskoyvoyni
15. http://prezentacii.com/istorii/148chechenskayavoyna.html

file_name: Исследовательский проект на тему Герой нашего времени в истории моей семьи.doc

intro:
В проекте проведено исследование  истории отдельно взятой семьи .  Для раскрытия данной цели  обозначены следующие вопросы:

-Кто из моих родственников был наиболее известным человеком, пользовался наибольшим уважением у своих родных, друзей, сослуживцев и почему?

- Какие важнейшие события в истории нашей страны происходили при жизни выбранного родственника? Какое участие он в них принимал?

title: Исследовательский проект на тему "Герой нашего времени в истории моей семьи"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ
«АМУРСКИЙ МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КВАЛИФИКАЦИЙ»
общепрофессиональной учебной дисциплины
ПРОГРАММА
Охрана труда
1 город Белогорск
2018
          Лист согласований программы
общепрофессиональной учебной дисциплины
 «Охрана труда»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГПОАУ АМФЦПК
приказ №____
«__»____20___г.
_________ И.О. Кулыгина
  (подпись)
РАССМОТРЕНО
на заседании методической
комиссии мастеров
производственного обучения и
преподавателей
профессионального цикла
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебнопроизводственной
работе
Заместитель директора
по учебнометодической
работе

протокол №____
«__»____20___г.

________ О.А. Чуприна
(подпись)
Н.И. Михайлова
_________
          (подпись)
А.Н. Плешивых
_________
          (подпись)
2 Программа общепрофессиональной  учебной дисциплины разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
 23.01.09.   Машинист
профессионального   образования   по   профессии
локомотива,  утверждённого   приказом   Министерства   образования   и   науки
Российской Федерации 02.08.2013 №703 (Приказ 09.04.2015 № 389
О   внесении   изменений     в   Федеральный   государственный   образовательный
стандарт среднего профессионального образования).

Организацияразработчик:
образовательное автономное  учреждение Амурской области
«Амурский многофункциональный центр профессиональных квалификаций»
профессиональное

государственное

Разработчики:
Абрамец Сергей Владимирович, мастер производственного обучения
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ   ПРОГРАММЫ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА

И
ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ
ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ

ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
5
11
12
4 1. ПАСПОРТ   ПРОГРАММЫ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Охрана труда
1.1. Область применения программы
           Программа  общепрофессиональной учебной дисциплины Охрана труда
–   является   частью     программы   подготовки   квалифицированных   рабочих,
служащих   по   профессии   (ППКРС)   в   соответствии   с   ФГОС   среднего
 23.01.09.Машинист
профессионального   образования   по   профессии
локомотива,  входящей   в   состав   укрупненной   группы   профессий   23.00.00.
Техника и технологии наземного транспорта.
              Программа общепрофессиональной  учебной дисциплины может быть
использована в дополнительном  профессиональном образовании (в программах
профессиональной подготовки и переподготовки) по профессии 18540 слесарь
по   ремонту   подвижного   состава,   16885   Помощник   машиниста   электровоза,
помощник   машинист     тепловоза   16878     при   наличии   основного   общего
образования  или на базе среднего (полного) общего образования. Опыт работы
не требуется.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
Дисциплина   ОП.05  «Охрана   труда»  входит   в   вариативную   часть     циклов
основной профессиональной образовательной программы.
1.3. Цели и задачи дисциплины  – требования  к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
      осуществлять  выполнение  требований охраны труда, промышленной  и
пожарной безопасности при управлении, эксплуатации и ремонте локомотива
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
    законодательство в области охраны труда;
    возможные опасные и вредные факторы, средства защиты;

противопожарной и экологической безопасности
  труда,   промышленной   санитарии,

  правила   и   нормы   охраны
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 60 часов,  в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося   40  часов;
самостоятельной работы обучающегося  20  часов.
5 2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩЕПРОФЕСССИОНАЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины ВЧ.ОПО. П05 «Охрана труда» и виды
учебной работы
Вид учебной работы
Объем
часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные занятия
     практические занятия
     контрольные работы
     курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
     самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)

Презентации
Рефераты
Доклады
Работа с опорными конспектами
Итоговая аттестация – в форме дифференцированного зачёта
         60
         40
           4
           3
 5

          20

         5
         5
         5
         5
6 2.2. Примерный тематический план и содержание общепрофессиональной учебной дисциплины
Охрана труда
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)
Объем часов
1
     Тема 1.
Общие требования
охраны труда
Введение
Виды инструктажей
Составить алгоритм обеспечения работников СИЗ
Зачёт по теме: «Общие требования безопасности на Ж/Д путях»
ЛБ запрещается на станции, ПТО, экипировке
ТБ при нахождении на Ж/Д путях
Презентация по теме: «Правила поведения на железной дороге»
Доклад по теме: «Нормы времени и отдыха»
Реферат по теме: «При нахождении на электрифицированных участках запрещается»
Работа с опорными конспектами: «Характеристика инструктажей»
               3

9
Содержание
1
1
2
1
3 Общие требования безопасности
1
4
1
5
1
6 ОПФ и ВПФ
1
Лабораторные работы                                                                                1
7
               1
Практические занятия                                                                                1
8 Шаговое напряжение и выход из него                                                                                1
Контрольные работы                                                                                1
9
               1
Самостоятельная работа обучающихся                                                                                4
1
1
2
1
3
1
4
1
Содержание
3
10
1
11 При приёмке локомотива необходимо проверить
1
Лабораторные работы                                                                                1
12 Алгоритм проверки оборудования на локомотиве
1
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа                                                                                1
1
5
               5
Содержание
1
13 При экипировки локомотива запрещается
14
1
1
15
16 При поднятом и находящемся под напряжением  токоприёмнике электровоза разрешается
1
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы                                                                                1
17
1
Самостоятельная работа обучающихся                                                                                3
6
1
Требования охраны труда при управлении локомотивом
Во время движения локомотивной бригаде запрещается
Презентация на  тему: «При поднятом и находящемся под напряжением  токоприёмнике электровоза
разрешается»
Зачёт по теме: «Требования охраны труда во время работы»
Тема 2.
Требования охраны
труда перед
началом работы
Тема 3.
Требования охраны
труда во время
работы
Требования охраны труда при приёмке локомотива
Реферат  по теме: «Порядок работы перед началом работы»
Уровень
освоения
4
              2
              2
              2
              2
              2
              2
          2
          2

2
2
2
2

7 Тема 4.
Оказание первой
доврачебной
помощи
Тема 5.
Требования охраны
труда в аварийных
ситуациях
 Распоряжение №
2580 «Регламент
взаимодействия
работников
локомотивных
бригад при
возникновении
аварийных и
нестандартных
ситуаций».
2
2
2
2
2
2
2
              2
              2
               2
               2
             2
             2
             2
             2
1
7
Реферат на тему:  «При заторможенном локомотиве машинисту разрешается выполнять следующие
операции»
Доклад на тему: «Требования охраны труда при осмотре крышевого оборудования электровоза»
8
1
Содержание                                                                                9
1
18 Оказание первой доврачебной помощи при ударе электрическим током
1
19 Оказание первой доврачебной помощи при обморожении,  переохлаждении
1
20 Оказание первой доврачебной помощи при тепловом ударе, ожоге
21 Оказание первой доврачебной помощи при кровотечениях, переломах
1
1
22 Оказание первой доврачебной помощи при отравлении
23 Оказание первой доврачебной помощи
1
Лабораторные работы                                                                                1
24 Алгоритм оказания первой помощи при ударе током
1
Практические занятия                                                                                1
25 Изучить оказание первой помощи при кровотечениях
1
Контрольные работы                                                                                1
26
1
Самостоятельная работа                                                                                6
1
9
1
10 Презентация на тему: «Обучение способам  реанимации»
11
1
 Работа с опорными конспектами «Организационные и и тех. мероприятия защиты от поражения человека
эл.током»
Реферат на тему: «Способы наложения кровоостанавливающего жгута, шины»
Зачёт по теме: «Оказание первой помощи тепловом ударе, ожоге»
Реферат на тему: «Ожоги кислотами и щелочами»
Работа с опорными конспектами «Термические ожоги и правило их обработки»
1
12 Доклад на тему: «Правила оказания первой помощи при травме глаз»
1
13
14
1
Содержание                                                                                12
1
27 Порядок захода в ВВК
28 Действие при возникновении пожара
1
1
29 Порядок действий при вынужденной остановке поезда
1
30 Порядок действий при выявлении разъединения (разрыва)  поезда
1
31 Действие ЛБ при возникновении ситуации «Толчок в пути»
32 Действие ЛБ при возникновении ситуации «Искрение в составе поезда»
1
1
33 Порядок действий при отключении напряжения в контактной сети
34 Порядок действий при наезде на человека или столкновении с автотранспортным средством
1
Лабораторные работы                                                                                1
35 Написать алгоритм действий при наздеде на человека, автомобиль
 1
Практические  занятия                                                                                1
36 Изучить  порядок  действий ЛБ о минировании поезда или совершения террористического акта в поезде.
1
Контрольные работы                                                                                2
1
37
38
1
Самостоятельная работа обучающихся                                                                                6
15 Презентация на тему: «Порядок действий в случае потери машинистом способности управлять
1
Зачёт по теме: «Порядок захода в ВВК»
Зачёт по теме:  «Порядок действий ЛБ при возникновении пожара»
локомотивом»
16 Презентация на тему: «Порядок действий при показаниях средств автоматического контроля технического
состояния подвижного состава на ходу поезда (КТСМ)»
1
8 17
18
19
Доклад на тему: «Порядок действий при обнаружении в пути следования неисправностей колесных нар
подвижного состава»
Доклад на тему: «Пожар в локомотиве и пожарная безопасность»
Работа с опорными конспектами «Порядок действий при неисправности контактной сети или повреждении
токоприемников»
Работа с опорными конспектами «Действие ЛБ при возникновении ситуации «Искрение в составе поезда»
1
1
1
Тема 6. Требования
охраны труда по
окончании работы
Т/Б при окончании работы
1
20
2
Содержание
1
39
40 Дифференцированный зачёт
1
Лабораторные работы
Практические  занятия
Контрольные работы

             60
Примерная тематика курсовой работы (проекта)
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом)
  2
  2
9 Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
обеспечению
Реализация программы общепрофессиональной учебной дисциплины требует
наличия учебного кабинета «Охрана труда».
Оборудование учебного кабинета:
рабочее место преподавателя,
посадочные места по количеству обучающихся,
комплект  учебно – методической документации,
комплект плакатов и учебные стенды,
огнетушитель,
Технические средства обучения:
 персональный компьютер – рабочее место преподавателя,
 экран настенный,
 мультимедиа проектор
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
макет противопожарного оборудования
макет СПИ 20
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основные источники: нормативные документы:
  Интернетресурсов,
1.   Н.Е.   Васильев.   Охрана   труда   на   железнодорожном   транспорте:
учебник
  для   среднего   образования.–М.:   Издательский   центр
«Академия», 2017. 192с.
2.Инструкция по охране труда для локомотивных   бригад ОАО РЖД
ИОТ РЖД 4100617 ЦТ023 2017;
3. Правила по охране труда при эксплуатации локомотивов  ОАО РЖД
ПОТ РЖД 4100617 – ЦТ 0252017;
Дополнительные источники:
1.  Методические   рекомендации   по   предупреждению   зажатий
работников при прицепке и отцепке локомотива от состава.
2.Методика   оказания   первой   помощи   при   несчастных     случаях   на
производстве для работников ОАО РЖД.
Периодически издания:
1.«Гудок»  Ежедневная газета. Учредитель: ОАО РЖД. http: godok. info/
2.Научно – технический журнал «Железнодорожник»
Интернет – ресурсы:
          Официальный сайт ОАО РЖД   http//  rzd.ru/
          Российская газета  http// www.rg.ru/
10 КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
4.
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка  результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
осуществлять   выполнение   требований
промышленной и пожарной безопасности
при   управлении,   при   эксплуатации   и
ремонте локомотива
законодательство в области охраны труда
возможные   опасные   и   вредные   факторы,
средства защиты
правила   и   нормы   охраны   труда,
промышленной
санитарии,
противопожарной   и   экологической
безопасности

Формы и методы контроля и оценки
результата обучения
оценка обоснованности  своих суждений при
устной проверке
оценка самостоятельности   при выполнении
работ   с   соблюдением  требований   правил
безопасности труда
оценка самостоятельности   при выполнении
работ   с   соблюдением   требований   правил
безопасности труда
оценка самостоятельности   при выполнении
работ   с   соблюдением   требований   правил
безопасности труда
11

file_name: УД Охрана  труда.doc

intro: ПРОГРАММА общепрофессиональной учебной дисциплины "Охрана труда" по профессии "Машинист локомотива" .Программа  общепрофессиональной учебной дисциплины Охрана труда   – является частью  программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии (ППКРС) в соответствии с ФГОС среднего   профессионального образования по профессии 23.01.09.Машинист локомотива, входящей в состав укрупненной группы профессий 23.00.00. Техника и технологии наземного транспорта.ПРОГРАММА общепрофессиональной учебной дисциплины "Охрана труда" по профессии "Машинист локомотива" .Программа  общепрофессиональной учебной дисциплины Охрана труда   – является частью  программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии (ППКРС) в соответствии с ФГОС среднего   профессионального образования по профессии 23.01.09.Машинист локомотива, входящей в состав укрупненной группы профессий 23.00.00. Техника и технологии наземного транспорта.


extracted_text:
До свидания, начальная школа.
« В гостях у сказки»
(Класс празднично украшен;  на столе букет из жёлтых
листьев;  стол на сцене застелен скатертью (домик Бабы
Яги), затем он превратится в ученическую парту.  Перед началом праздника
проигрываются школьные детские песни)
(Заставка к передаче «В гостях у сказки»)
Автор  (запись в презентации)
 В одном глухом лесу жила Баба Яга и дожила до того, что скучно ей стало в лесу
сидеть. Стала она думу думать, как себя развеселить.
Автор  (запись в презентации)
 Выход Б.Я. «Не виновата я»
Баба Яга  Ну и скукотища. Да, засиделась я в нашем лесу, надо бы и на люди
выбраться.
Грамотно накрашусь, причешусь и буду красивой девочкой как в молодости.
А я же одну фишку знаю, можно праздник домой заказать, фирма гарантии дает, у
меня здесь газетка с телефончиком есть.
 Алё, фирма “ Праздник за ваши деньги”? Мне нужна крутая вечеринка. Ага,
понятненько, ваш агент сейчас будет.
Eventменеджер Всем привет.  Я  Eventменеджер .Какие проблемы? Кто тут
хочет круто повеселиться?
Б.Я. Быстро ты нарисовался.
Eventменеджер  Время деньги. Чё, какие проблемы.
Б.Я.  Что вы мне можете предложить из современного. Я тут давно не
колбасилась. Мне, нужна крутая вечеринка.
Eventменеджер  Разговора нет. Давайте определимся с наличностью, наша
фирма обеспечит за ваши деньги все, что хотите, минимально обойдется в два
сундука золота и прочих материальных ценностей.
Б.Я.  Сколько!!!! Да ты чумазый цену с потолка срисовал, или в глазах что
померещилось.
Eventменеджер – Хотите, заказывайте, не хотите, платите неустойку.
Б.Я. Откуда деньги, денег нет вообще.
Eventменеджер  А имущество?
Б.Я. (показывает метлу)  Только личный транспорт.
Eventменеджер – Конфискую.
Б.Я.  Да, крутая вечеринка, теперь еще и пешком ходить буду, фирма левая
попалась.
 Появляется  Фея Затей. Стук в дверь.
Б.Я. – Кого еще черти принесли?
Фея Затей  Да, сама я пришла.
Б.Я. Ну, гостям – то я всегда рада, заходи. Ты кто еще такая?
1 Фея Затей  – Я, Фея Затей. Ты, Баб Яга – пенопластовая нога, чёт не приветливая
да  грустная какая  то.
Б.Я.   Да, где тут не грустить, захотела крутую вечеринку, да фирма – левая
оказалась, даже метлу отжали.
Фея Затей  – Да ,  слышала я, потому и пришла к тебе.
Б.Я.  Тип помочь чемто можешь ?
Фея Затей   Ну, конечно, я же Фея Затей.
Появляется Девочка
Б.Я.  Ой кнопка, ты кто такая, куда идешь?
Девочка. – Я иду в школу на праздник,
Б.Я. Какой это такой праздник, почему не знаю. Так, посмотрим в календаре.
(Ложится на пол, из мешка достаёт большой настенный календарь, листает.)
Новый годбыл,8 Марта тоже, 1,  9 мая тоже прошли. Нет в календаре в мае
больше праздников. Чего бабку обманываешь?
Девочка. Есть баб Яга такой праздник, где  четвероклассников в пятый класс
провожают, будет классная вечеринка.
 Девочка уходит.
Б.Я.  Классная вечеринка!
Фея Затей.  Баба – Яга, у меня есть волшебная палочка,  мы можем попасть на
этот праздник.
Б.Я. – Вот удивила! Колдовать я и сама умею!
Фея Затей   Ну, как знаешь? Мы с тобой еще встретимся!
Б.Я. – Ща сама погляжу, что там за тусовочка!  (колдует)
На экране видео
(песня «___(песня «Что происходит на свете?»)
 Что происходит сегодня?
   У нас – выпускной!
Бал выпускной, мы уходим из школы начальной…
Здесь мы учились с тобою совсем не случайно,
Знаний огромный багаж мы уносим с собой!
Что было вроде б недавно?
 А был первый класс!
Нас привели к вам за ручку и папы, и мамы.
Вместе учились, ведь сложные нынче программы…
Будем мы эти деньки вспоминать и не раз!
Что же из этого следует?
 В пятый  пойдём!
Ждёт нас немало с тобой интересных событий,
Конкурсов, встреч, на уроках приятных  открытий!
Будем стараться учиться и не подведём!
Звучат фанфары.
Ведущий 1. Добрый день, дорогие друзья и уважаемые гости!
Ведущий 2. Добрый день, любимые учителя!
Ведущий 1. Мы очень рады видеть в зале наших родителей, бабушек и дедушек.
2 Ведущий 2. Мы начинаем наше торжество!
Ведущий 1. Слушай, а по какому случаю сегодняшнее торжество?
Ведущий 2. По самому что ни на есть торжественному.
Ведущий 1. Это что, прием президента в нашей школе?
Ведущий 2. Нет, покруче! Это прием выпускников начальной школы в
пятиклассники!
Ведущий 1. Звучит заманчиво!
Ведущий 2. Тогда начинаем!
Ведущий 1. Сегодня, уважаемые гости, мы вспомним о том, как начиналась наша
школьная жизнь.
Ведущий 2. Вы узнаете, что было пережито и нажито нами за последние четыре
года.
Ведущий 1. А также, к чему мы стремительно мчались, скатывались и вновь
карабкались на пик знаний, заканчивая начальную школу.
Ведущий 2. В общем, сегодня мы представляем последний раз четвертый класс!
Ведущий 1. Для открытия торжества мы приглашаем выпускников на сцену!
Ведущий 1 и 2. Уважаемые гости, встречайте  ученики 4А класса
(под музыку входят четвероклассники) (выстраиваются на сцене)
1. На уроке было тихо.
Не болтали мы с тобой.
Неохота в этот вечер
Возвращаться нам домой.
2. Младших классов завершенье
Мы предчувствуем с тобой.
И совсем уж неохота
Возвращаться нам домой.
3. Но промчится быстро лето,
Снова в школу мы пойдём.
В средних классах поумнеем,
Новых знаний наберём.
4. А пока поздравим всех мы
Нашей дружною семьёй:
Завершенье младших классов
Этот праздник не простой.
5. Сегодня нам немного грустно,
Ведь вместе мы в последний раз.
Покажет вам своё искусство
Наш выпускной 4 класс!
3 6. Мы разные по интеллекту,
По поведенью, по капризам...
И, что скрывать, быть может, некто,
Вас огорчал своим сюрпризом!
7. Сюда мы каждый день спешили.
Мы мчались в школу по утрам!
И рады все мы очень были
Её услышать шум и гам.
8. И сердце наше замирает.
Весёлый  прозвенит звонок!
Для вас, друзья, мы начинаем
Последний праздник в тёплый вечерок!
Ведущий
Сегодня особенный день. Именно в такие  дни и свершаются чудеса. А чудо так
похоже на сказку…
( песня «А может быть ворона»)
Одну простую сказку,
А может и не сказку,
А может не простую,
Хотим мы рассказать.
В одной обычной школе,
А может не обычной,
Наверно   самой лучшей
Жил наш четвёртый класс.
А классто распрекрасный,
И оченьочень дружный,
Весёлый и спортивный
Ну глаз не оторвать!
Садитесь поудобнее!
Смотрите всё внимательно
Смеяться разрешается,
И хлопать и кричать!
 (Дети разбегаются по своим местам)
Ведущий
Ребята, я знаю, вы любите  сказки!
Тогда закройте скорей свои глазки.
Откроете их по команде моей!
Итак, отправляемся в сказку скорей
Раз, два, три, четыре,
Открывай глаза пошире!
(Заставка к передаче «В гостях у сказки»)
4 Б.Я.  Я, кажется, придумала, как туда попасть.
Автор (запись в презентации)
Солнце вставало уже понемножку,
Дворник подмёл нам к школе дорожку.
Утро весеннее…
Вторник, светало…
Что же мы видим?
Школа пропала!
Вместо огромного школьного здания
Дом деревянный в плохом состоянии…
Во дворе народ толпится,
Очень хочется учиться.
1ученик
.Как же мы теперь без школы?
Без неё никак нельзя.
2. ученик
Мама с папой на работе,
Ну а я? А как же я?!
3. ученик
В школе чисто, в школе вкусно,
В школе пироги с капустой…
1ученик
Школы нет, и нету класса.
Значит мы «бомжонки» ясно?
2. ученик
Что повесили головки?
Все:
Изучаем обстановку!
(Все уходят, остаётся один ученик.)
( на экране избушка бабы Яги)
Ученик Денис.
Вместо школы домик странный.
Две ноги – сам деревянный.
Постучу в окно «туктук!»,
Выходи. Коль ты мне друг!
Вместе будем всё решать,
Как нам школу возвращать!
Б.Я
Ну, здравствуй, милый!
Проходи!
Устал, с дороги – то поди!
Ученик Денис.
5 Здравствуй, бабушка. А вы кто?
Б.Я
  Меня, да не узнал!
Видать, ты сказок не читал.
Ученик Денис.
Ух, ты, да я ведь в сказке?!
Значит, ты – Баба Яга?
А что ты здесь делаешь? И где наша школа?
Б.Я
 – Не дети, просто наказанье!
Совсем не видно воспитанья.
Сперва, скажи: как звать тебя?
Чего орать – то на меня.
Ученик Денис
Ну, Денис меня зовут. И что это меняет?
Б.Я
– Садись, послушайка меня.
Всех Вань из сказок съела я.
Ну что тут делать? Как мне быть?
Пришлось тебя вот заманить.
Ученик Денис Так вы собираетесь меня слопать?
Б.Я.
 – Денис, нас праздник скоро ждёт.
Ко мне лесной народ придёт.
Должна ведь я гостей принять,
А чем же мне их угощать?
Ученик Денис
Понял, понял, вы будите веселиться, а я на закуску пойду?
Б.Я
 – Ты, видать, Денис, отличник,
Сразу всё уразумел.
Сам Кощей ещё ни разу,
Вас, отличников не ел.
Ученик Денис
Бабуля, бабушка, спокойно. Давайте сперва я вас угощу. Вот вам «Твикс» – две
сладкие палочки.
Б.Я
– Милый мой, какие палочки?
Я ведь их не разгрызу.
Я ж все зубы потеряла,
Обитаючи в лесу.
Ученик Денис
–А это мы поправим. Вот с «Бленд – а – медом» будет не страшен никакой кариес.
Б.Я
– Кто такой? Пошто не знаю?
6 Не лесной, видать, народ.
Видно в сказках заграничных
Этот кариес живёт.
Ученик Денис
Послушай, бабушка, есть детей нельзя.
Б.Я
– Ты мне, Дениска, не перечь!
Полезай скорее в печь.
Ученик Денис
– Ну что ж, не хотите по хорошему, как хотите. Потом пожалеете.
Б.Я
– Не стращай, милок, меня,
Всё равно я съем тебя.
Ученик Денис
А может быть передумаешь?
Б,Я. Неа.
 (Б.Я. отворачивается, встаёт со стула. Денис подкладывает жвачку)
Ученик Денис. .Бабуль, угостила бы чайком перед смертью.
(Садится)
Б,Я. – Что ж, садись и угощайся,
Будь потолще, поправляйся.
Вот жучки мочёные,
Лягушечки печёные,
Мухоморы жареные,
Тараканы пареные,
Змейки очень хороши,
Угощайся от души.
Ученик Денис.
– Да, после такой еды никакие лекарства не помогут. После этого даже печь не
страшна.
(Б.Я пытается встать)  – Ты чего же натворил?
Чем меня ты прилепил? Да пошутила я.
Ученик Денис.. «Хуба – буба» самые большие пузыри и высокая клейкость.
Б.Я – Хулиган, бандит, злодей!
Ну, гляди, придёт Кощей!
(Появляются другие ребята.)
Б.Я  – С добрым утром, ребятня!
1 ученик. – Это ж Бабушка Яга…
Б.Я. – Да, Яга! А что такого?
2. ученик  Отвечай, Яга! Где школа?!
Б.Я. – Школа здесь, недалеко.
Километров семь всего:
За рекой стоит, в лесу.
Отдыхает… В отпуску!
7 1. ученик Школы в отпуск не уходят!
2. ученик В отпуск педагоги ходят.
2 и 3 ученик вместе: Школу нам верни скорей!
Б.Я . Не ревите, малыши!
Скучно мне в лесной глуши,
И от этой страшной муки
Спрятала я храм науки.
Я в театры не хожу,
Телевизор не гляжу,
Вы меня развеселите,
Настроенье поднимите.
Вот для вас моё заданье:
Мне – концерт,
Вам – школы зданье.
Вы согласны?
Все:  Единогласно!
 И расскажем и покажем!
Дети садятся на свои места.
Фея Затей   Здравствуйте, ребята. Я  Фея затей.. Пришла к вам на праздник,
чтобы поздравить вас и пожелать дальнейших успехов в учёбе.
 А ещё я приготовила для вас подарок.
Вам передаю я ключ
Говорят ,он всемогущ
Этот ключик не простой
Этот ключик золотой!
В пятый класс укажет путь,
Двери знаниям откроет
Будет помогать чуть – чуть
Этот ключик поможет вам, ребята, успешно идти по дороге знаний.
раздаётся шум.
В зал вбегает Баба Яга.
Что тут за собрание? Что за сбор? По какому поводу?
Ведущий А это значит, уважаемая Баба Яга, что дети закончили начальную
школу. Четыре года учились, теперь прощаются. После летних каникул они придут
в среднюю школу в пятый класс. И у них сегодня классная вечеринка.
Б.Я. – Вечеринка, это то что мне надо. Теперь я всё поняла. Как тут не понять, а
вы то, что здесь делаете?
Фея Затей    Я  пришла  поздравить ребят и подарить им ключ, который поможет
открыть им путь в страну Знаний.
(Баба Яга выхватывает ключ из рук Феи Затей)
Фея Затей Баба Яга, верни ребятам ключ!
Б.Я  А вот и не верну. Кому доверили такую замечательную и ценную вещь. Я же
знаю, что эти дети родителей не слушают, безобразничают, дерутся. А уж если в
дневник к ним заглянешь, так волосы станут дыбом.
Ведущий  Это неправда! Ребята хорошие, дружные и учатся хорошо. А в
8 дневниках у них четвёрки и пятёрки.
Б.Я  Не верю, пока сама не проверю. Не отдам ключ. Вот моё решение – устрою
ка я вам, ребятушки, небольшой экзамен под названием «яге». Слышали про
такой? Сдадите его ключ ваш. Не сдадите, то все останетесь на второй год.
Поняли?
Дети: Да
Фея Затей  Ну что ж, ребята, сумеете вернуть ключ знаний? Говори свои задания,
Баба Яга.
Б.Я Ишь, какие хитрющие. Вы, что хотите все вместе задания выполнять?
Подсказывать друг другу будете? Провести бабку захотели? Так дело не пойдёт.
Пусть выйдут два мальчика и две девочки.
(Выходят четверо детей).
Б.Я Теперь всё в порядке, команда стройся по порядку.
Вот моё первое задание. Слушайте внимательно.
В нашем классе две Наташи
Два Андрея, пять Володь
Петя, Таня, Оля, Паша
И Серёжа и Антон
Также есть четыре Светы
Юли три и Вася есть
Сколько в нашем классе мест? (23)
Б.Я А нука, отвечайте, сколько в этом классе учится ребят?
Б.Я Молодцы! Считать умеете, научились. С  заданием справились. Ну
держитесь! Пришло время узнать умеете ли вы петь и танцевать.
Пусть осень пройдет золотая,
Метель бушевать перестанет
И солнце, смеясь и сверкая,
В начальные классы заглянет.
Здесь к знаниям новым спешили
Мы с первым учителем вместе,
Росли, удивлялись, дружили
И пели любимые песни.
Припев:
Листвой шелестит сентябрь
И вновь расцветает май.
Мы будем любить тебя,
Начальная школа, знай!
Наш класс, озорной и веселый.
Зачеты, уроки, задачи…
Сегодня начальная школа
Нам в жизни желает удачи!
Откроются двери, и снова
Ты встретишь своих первоклашек.
Мы знаем, начальная школа,–
9 Ты в сердце останешься нашем
Б.Я Следующее желание посложнее будет.
Ученик. Да сложностей мы уже не боимся,  мы учились по ФГОС.
Ученица . Проекты 4 года защищали, контрольные и диктанты писали.
Ученик. А комплексные диагностики то за четверть, то за полугодие, то за год.
Ученица. Мы даже ВПР написали все.
Б.Я.  Ты чего эт ругаешься – ВПР, а еще говорите – хорошие.
Ученик. Ничего мы не ругаемся, это Всероссийские проверочные работы, мы к
ним целый год готовились.
 Б.Я.  Всё, сдаюсь! Прошли бабкино ЯГЕ. Беру свои слова обратно. Все вы умные
и смышлёные. Держите, вот он ключ волшебный. Только смотрите, не потеряйте.
Ученица – Проходи, бабушка в зал, посмотри как мы жили 4 года.
 : Алина, начинай быстрей ты первая.
 : Сейчас, сейчас…. С чего же начать? Ааа вот! Ты слышала, что мы
Выходят  две ученицы.
Ученица 1

Ученица 2

оказывается, уже 4 класс закончили?
 : Ты что, с Луны свалилась?
Ученица 1

Ученица 2
 : Для меня это как сон. Мама утром портфель собирала и вдруг книгу

выронила. Я подняла, смотрю – а там написано: «4класс». Я так обрадовалась –
ведь прошлый раз, когда я книгу в руки брала, там было написано: «1 класс». А
потом  мне стало грустно…
Ученица 1

Ученица 2

моим  родителям мучиться предстоит?!
Ученица 1

времена, когда возили меня в коляске.
Ученица 2:
 : Почему?
 : Лучше бы на книге было написано: «11 класс». А так – сколько еще
 :   Да, ты права. Мои родители очень часто вспоминают те добрые старые
Ах, сколько раз в просторном зале
Мы с вами праздники встречали!
Но этот мы четыре года ждали,
Хотя скажу вам по секрету,
Грустно мне в минуту эту.
Выходят по одном, обнимаются или пожимают руку.
Хором: Школа ( руки вверх и в стороны)
Школа ( девочки присаживаются и одну руку вверх, мальчики в сторону)
Алина посередине
Школа (мальчики каменьножницы – бумага, девочки с книжкой) Все замирают.
Школа – это слово стало для нас родным и близким.
 А чего же она начинается ?
 хором   с чего?
1й ученик С портфеля?
2й ученик С первого звонка?
3 й ученик С кусочка белого мелка?
10 4й ученик С первой буквы?
5й ученик С первой оценки?
6 й ученик С первой школьной переменки?
7 й ученик А может с первого тетрадного листка?
8 й ученик С альбома, красок, дневника?
9 й ученик С доски и парты?
10й ученик С букваря?
Хором   С чего – не знаю точно я.
Присаживаются на корточки.
Закончился 4 класс (грустно)
Все: как жалко (протяжно)
Солнце радостно нам светит (поднимается)
Кружат в танце мотыльки.
Нас теперь в начальной школе
Все зовут «выпускники».
 Как быстро пролетело время, а мы еще столького не успели
 Не успели доносить сменную обувь
 Не успели вырасти из школьной формы самого маленького размера
 А я не успела посидеть с Артемом за партой ( берет его за руку)
 А я выучить стихотворение Пушкина «Осень»
Хором – Что ж ты?
А помните как мы первый раз пошли в первый класс?
 Хором – Конечно!
Я вспоминаю звуки сентября
И тот звонок, что нас позвал учиться,
Красивую обложку букваря,
Чудесные, волшебные страницы.
(Видеоролик) Исполняют песню «Ах, какое небо сегодня синее». На экране
демонстрируются слайды с фотографиями и видео первоклассников.)
Ах, какое небо сегодня синее,
 Солнечные зайчики снуют,
 Школьники нарядные, красивые,
 В школу первый день они идут.
 Припев: Будет первый звонок, будет первый урок,
 Здравствуй новый учебный год.
 И у школьных дверей рады видеть друзей
 И улыбки учителей.
 Было, было лето беззаботное,
 Озеро, рыбалка, игры, пляж,
 Даже в дни осенние, холодные
 Вспоминаем летний отдых наш.
 Припев.
 Ждут нас в школе новые учебники,
11 Заскучал без нас просторный класс,
 Даже старшеклассникизатейники
 Тоже будут рады видеть нас.
 Припев.
 Время шло. Столько всего изменилось с той поры.
Да, я уже не боюсь темноты
Хором: Да, ладно!
А я научился кататься с горы на лыжах
Хором: Круто!
А я наконец то выучила стихотворение Пушкина «Осень»
Хором: Молодец!
А помните, какие у нас были уроки?
  Хором – Конечно!
 Попурри
Дети садятся на стулья в 2 ряда.
Счастье  вдруг в тишине постучалось (стук) в двери
Не ужель ты ко мне, верю и не верю
Падал снег, плыл рассвет
Осень моросила,
Столько лет, столько лет
Где тебя носило.
Все: Вдруг как в сказке скрипнула дверь.
Все мне ясно стало теперь.
На урок я опять опоздал.
Не хотел, но снова наврал:
Что будильник меня вновь подвёл,
Ключ застрял и автобус ушёл,
А потом я так быстро бежал.
Но, увы, опять опоздал.
( на мотив песни из кинофильма И.В. меняет профессию)
Ученики: Усталость забыта,
Уроку конец.
Ребята сорвались
С цепи наконец.
Не стой на дороге,
А то пропадешь.
Несутся, несутся, несутся, несутся,
И их не уймешь.
( на мотив песни Погоня)
Ученик: Я на чтении сижу
Долго в книгу я гляжу.
Все сижу и гляжу,
Смысла в ней не нахожу.
Мне бы комикс почитать,
Поиграть и помечтать,
Ну а я здесь сижу
И в учебник все гляжу.
Вот по книгам все давно
12 Сняли лучше бы кино
Я б отличником был
Все б по телеку учил
Все
Я б отличником был
Все б по телеку учил
( на мотив песни Как львенок и черепаха пели песню)
Ученики: Усталость забыта,
Уроку конец.
Ребята сорвались
С цепи наконец.
Не стой на дороге,
А то пропадешь.
Несутся, несутся, несутся, несутся,
И их не уймешь.
( на мотив песни Погоня)
Ученики: Прошло два урока,
Пора нам опять,
Откинув тетрадки,
Идти отдыхать.
Кричать и носиться
Мы не устаем.
У нас перемена, у нас перемена,
Нам все нипочем
( на мотив песни Погоня)
Ученик: Медленно минуты уплывают вдаль,
У доски стою уж полчаса.
У нее задача не решается,
Ох уж больно трудная она.
Припев: Медленномедленно наш урок тянется.
Двойку поставят мне, ведь решенья нет.
Каждомукаждому в лучшее верится
Может, подскажет мне ктонибудь ответ.
(на мотив песни Голубой вагон)
Ученики: И вновь перемена,
Волнуется класс.
Чем повар сегодня
Порадует нас ?
Нам каши не надо,
Пюре не хотим.
Давайте нам кексов,
Пирожных давайте,
А то вас съедим.
( на мотив песни Погоня)
УЧЕНИК: На уроке снова я сижу.
От окна я глаз не отвожу.
Там уже весна, звенят ручьи,
Ну а мне твердят: учи, учи.
13 Припев: Надоели мне склоненья,
Надоели мне спряженья,
Надоели мне наречья и глаголы.
Надоело мне учиться,
Я хочу летать, как птица,
Эх, скорей бы мне закончить эту школу.
( на мотив песни Чунгачунга)
Ученики: Прошло три  урока,
Пора нам опять,
Откинув тетрадки,
Идти отдыхать.
Кричать и носиться
Мы не устаем.
У нас перемена, у нас перемена,
Нам все нипочем
( на мотив песни Погоня)
Ученики: Вот ещё один закончен день.
И пора нам ненадолго расставаться,
И хотя уроки делать лень,
Но ведь завтра снова в школе нам встречаться
Припев:
Будут снова нас учить
Как на белом свете жить.
Будут снова нас учить спрягать глаголы.
С голубого ручейка
Начинается река.
Наша дружба начинается со школы.
(на мотив песни Улыбка)
Все бегают, шумят, рассаживаются по местам.
Ведущий 2 : Ну, что вспомнил?
Ведущий 1: Да чтото всплывает в памяти.
Ведущий 2: Давай сейчас репортаж про домашнее задание покажем, вот тогда
точно всё вспомнится.
Пока ведущие ведут диалог, ребята готовятся к сценке.
Звучит мелодия песни «Нагружать всё больше нас стали почемуто»
Сценка «Домашнее задание»
 (На сцене стоит стул, выходит мальчик со школьной сумкой)
Ученик:  Я из школы сегодня пришел, тихо сел.
На крючок я повесил портфель и поел
14 Нету сил у меня поиграть,
Погулять и порисовать.
Надо тетрадки достать
И писать, и писать, и писать.
Эх, ну и задали! Можно ли так?
Справиться с этим не выйдет никак.
Чтение. Опять сочинение.
Да еще выучить два стихотворения!
Математика. Сделать не хватит и дня,
Ох, и загрузили в школе меня!
Так по ОРКСЭ  вроде все просто
Параграф читать, отвечать на вопросы
Да но в параграфе 32 страницы
Как это может в мозгах уместиться?
А я как назло Катьке встречу назначил
А не приду, ведь к другому ускачет
Что же мне делать? Кажется, есть идея!
Напрячься немного, и все я успею.
(уходит, выходит мама)
Мама: Как я устала балансы, отчеты
Прямо сгораю совсем на работе!
В доме так тихо. Немного вздремну…
(вбегает ученик)
Ученик: Мама! Спаси! Погибаю! Тону!
Учитель напишет снова «н/а»
Двойку поставить грозится она!
Мамуля, тебе сочинение писать!
Минимум на три, а лучше на пять.
(мама остается на сцене пишет)
Отец: Вот, наконец, я с работы пришел,
По первой программе сегодня футбол…
Ученик: Папа мужайся, случилась беда
По математике могут поставить мне два
Родил ты меня, так давай помогай!
Тетрадки, учебник.… Ну, с богом решай!
(отец остается решает)
Ученик:: Бабуля родная куда запропала?
Хитра и догадлива, в кухню сбежала,
Села чаек у окошечка пить,
ОРКСЭ  явно не хочет учить.
(выходит бабушка)
Ученик:Бабуля ты долго на свете живешь,
Все видишь, все знаешь, советы даешь
Буквы же помнишь?
Бабушка: Помню внучок.
15 Ученик: НА тебе бабушка черновичок.
Бабушка: Выдумал что, я уж старая стала
Ум уж не тот, да и зренье пропало
Ученик: Что ты бабуля не сдам я зачет
Учитель же голову мне оторвет.
Бабушка: Страсти какие, не плачь, мой золотый,
Сделаем правильно эту работу!
Ученик: А я пошел физкультуру учить
Завтра велели Шварцнегером быть.
Мама: Нет, это не школа сплошное мучение
Скоро ли кончится это учение?
Сестра: Родня, что грустите?
Нам в детском саду
Сделать велели козлу бороду
Мама скорее бери в руки клей
Папа иди уже бороду брей!
Отец: Мораль этой сценки понятна любому…
Мама: Если хотите детей иметь в доме.
Бабушка: Нужно сначала проверить все знания…
Сестра: Хватит ли их на его воспитание…
Ученик: Чтоб ваш ребенок учился на пять,
Надо уметь умножать, вычитать,
Опыты ставить писать рефераты
Как результат получить аттестаты.
Песня «Ох, уж эта школа!»
Каждый день с утра пораньше с рюкзаком огромным за плечами.
При любой погоде мы шагаем в школу дружными рядами.
Словно роботы знанья качаем.
Мы сидим от звонка до звонка.
Расписанье на день составляем.
Знаем все наперед, а пока..
Припев:
В голове смешались цифры и слова.
От полезных правил кругом голова.
Пролетают мимо лучшие года.
Знанье это сила. А житьто когда?!
Зайчиком веселым скачет солнышко беспечное по стенам.
Смотрим на часы и ждем с тоскою мы с тобою перемены.
Мы звонку долгожданному рады.
Только хочется нам предложить.
Нам взамен ничего и не надо.
Дайте просто ребенком побыть.
Припев:
В голове смешались цифры и слова.
16 От полезных правил кругом голова.
Пролетают мимо лучшие года.
Знанье это сила. А житьто когда?!
Ведущий 2. Тебе какой предмет больше нравится?
Ведущий 1. Мне русский язык. А тебе?
Ведущий 2. А мне – чтение. Особенно когда проходили сказки.
Ведущий 1. Да, но не все к этим урокам хорошо готовились, и часто на уроках
случались забавные случаи.
СЦЕНКА «СКАЗКА»
(5 мальчиков , 1 девочка)
Ведущие хором   Мы хотим рассказать вам сказку.
1 Веселую
2 Грустную
1. В некотором царстве, в некотором государстве
2 Посреди большого болота
1 Жил – был  Иван
2. Дурак
1 Царевич, и  был он такой пригожий
2. Сам с вершок, голова с горшок
Нос крючком, уши торчком
1 Был пригож он во всем белом свете
Почитал отца –батюшку и царицу – матушку
Но больше всего на свете любил он
2 Молодую картошку и большую ложку
1 А еще Василису Прекрасную , но похитил ее змей двухголовый От того
2 Иван и тронулся.
1 отправился Иван в дальнюю дорогу
Идет он по густому ельнику, по молодому осиннику
2 По трущобам, по чащобам
 По болотам и топям
1 Ветерок его ласкает
2 Кикиморы да лешие щекочат
1 Солнышко ему светит
2 Трясина под ногами чавкает
1 Долго ли коротко шел Иван и дошел
2 До ручки
1 До избушки на курьих ножках
  Лапти шелковым платочком вытер
2 Сморкнулся в него по – молодецки и дверь дубовую
1 в резьбе и украшениях всю
2  плечом вышиб и в избу вошёл.
1  И видит девушку  красавицу: сама молодая, коса золотая,
2  нога костяная, зуб один торчит так что страх такой,
1  что ни в сказке сказать, ни пером описать!
2 Заиграла в Ване кровь молодецкая. Схватил он топор да как бабе
17 1  дров нарубил, печь истопил,
2  а потом размахнулся мечом да как
1  колбасы нарезал, девицу покормил да спать уложил.
1 к 2  Послушай, а там  разве не Баба Яга была.
1  А мне в каждой Бабе Яге краса девица видится.
2 Ну не знаю, что тебе там видится, а я сказку продолжать не буду!
1  Вот и ты мне не мешай!
Вместе
 Так вот, уснула
1 девица,
2 старуха
1  поцеловал её Иван,
2 отрубил ей голову
Вместе тихонько из избушки вышел, дверцу прикрыл и пошел дальше.
Ведущий 1:  Что мы все про сказки, да про сказки. Мне математика больше
нравится
Ведущий 2 : На у роках математики, тоже были забавные случаи
Сценка «Задача по математике»
1 – й, 2 – й, 3 – й  ученики выходят, садятся. К ним подбегает 4 – й.
4й. Пацаны, дайте задачку по математике списать!
1й. Я бы дал, если б задачи умел решать.
2й. Я бы тоже дал, да в математике по нулям.
3й. Это что! Я вот даже писать не умею!
4 –й. (садится). Вам хорошо! Я вот читаю по слогам. С трудом!
1й. У тебя хотя бы учебник есть. Я только СМС ки в мобильнике читаю!
2й. Везет! У меня родители мобильник еще в первом полугодии отобрали.
3й. Да ты счастливчик! Я вообще забыл, как телефон выглядит!
4й. Забыл? Значит, у тебя память есть! У меня вот уже всю память отшибло!
1й. А у меня и отшибать нечего. А еще все экзаменами пугают. Каждую ночь
страшный ВПР  снится!
2й. Ты еще и спишь? Я последний раз неделю назад спал. На уроке!
3й. А я месяц назад. На перемене.
4й. Да ты соня! Я вообще не сплю. Не ем, только учу, учу.
1й. А я учу, учу и хожу на кружки!
2й. А я учу, учу, хожу на кружки, хожу на борьбу!
3й. Везет! Вы еще ходить можете! Я уже ползаю!
4й. Я бы тоже ползал, да на руках мозоли от ручки!
1й. Да что на руках! У меня на ногах мозоли от ручки!
2й. А у меня одна большая мозоль. От стула.
3й. Везет! У тебя еще стул есть, у меня стула уже…
4й. Так, я понял! Значит, задачку списать не дадите?
1й. Нет!
2й. Нет!
3й. Нет!
18 4й уходит. Остальные встают.
1й. Как мы его?
2й. Здорово мы его!
3й. А задачу то кто – нибудь решил?
Вместе. Нет!
3й. (в зал). Дайте задачку списать! По математике!
Вместе. Пожалуйста!
Ведущий 1 Открой альбом! Нет лучше средства
Вернуться в золотое детство!
Перед тобою проплывет
Друзей веселых хоровод.
Учителя, любимый класс,
Все это вспомнишь ты не раз!
Ах, чего только не было с нами!
Первый раз в первый класс, первый вальс.
Все, чего не расскажешь словами,
Фотографии скажут за нас.
Ведущий 2 Сколько всякого мы пережили,
Сколько мы позабудем потом.
Чтобы вспомнить, какими мы были,
Открываем наш школьный альбом.
Ученик 1. Без утайки отвечаем
 На серьезнейший вопрос,
 Лишь одни мы понимаем
 Что такое ФГОС.
Ученик 2. Интересно нам учиться,
 Проектируем всерьез,
 Открываем сами знанья.
 Вот что значит – ФГОС!
Ученик 3. Нам урок не объясняют,
 Сами делаем прогноз,
 Над проблемой размышляем.
 Вот урок по ФГОС!
Ученик 4. Учимся работать в группе,
 Толерантно, без угроз,
 Слушать мнение другого.
 Это тоже ФГОС!
Ученик 1. Есть портфолио, проекты,
 Музыка, физра и  кросс.
 День насыщен до предела
19 По программам ФГОС.
Ученик 2.  Где купить проектор новый? –
 Озабочен наш завхоз.
  Ноуты для каждой парты?
 Моя школа в ФГОС!
Ученик 3. От уроков и проектов
 У родителей невроз.
 Мамампапам повезло –
 Их ребенок в ФГОС!
Ученик 4. Парты стали по колено,
 Быстро класс у нас подрос,
 Это потому, что дети
 Учатся по ФГОС!
Ученик 1. Олимпиады и концерты,
 Потом очередной кружок,
 Сбор информации в проекты,
 Вокала нежные куплеты,
Ученик 2. И сказок волшебства поток.
 О…Это чудо – оригами –
 Все вместе мы творили с вами,
 И каждый здесь горел, как мог…
Ученик 3. А кто ж огонь в сердцах зажёг?
 Кто нас ведёт по той дороге,
 Что начинает звёздный путь,
 И не даёт нам отдохнуть
Вместе. Конечно, наши педагоги!
Ведущий 1. Благодаря таланту наших учителей, их преданности своему делу мы
познали вкус наших первых побед!
Ведущий 2. Примите слова искренней благодарности за ваши урокиоткрытия,
благодаря которым мы достигли успехов. (Вручаются цветы.)
Английский  язык.
Мой папа самых честных правил,
 Когда пойти я в школу смог,
 Он изучать язык заставил
 И лучше выдумать не мог.
 Его пример  другим наука;
 Но думал я, какая скука
 Слова учить и день, и ночь,
 Не отходя ни шагу прочь!
20 Учителя, у нас что надо,
 Чтоб не измучилось дитя,
 Учили нас всему, шутя!
Они, бывало, вместе с нами
 Певали песни меж наук,
 Не докучали "временами"
 (Их, говорят, 16 штук!)
А в будущем английский станет
 Вторым родным нам языком
 Дух путешествия нас манит
 И мир так ярок, незнаком!
Мы от души вам пожелаем
В учебном будущем году
 Быть, непременно, well to do.
 Keep fit, eat only healthy food:
 Nuts, porridge, vegetables and fruits
 You'll be lighthearted and merry,
 And no doubt happy very!
Спасибо большое Вам  Анна Николаевна и Алена Сергеевна
ОРКСЭ
ОРКСЭ – предмет не из простых,
Но Вы нам всё так просто объясняли!
Узнали много мы про доброту,
Про нравственность, семью и про морали.
Основы этикета
Мы в памяти будем подолгу нести,
Почувствуем сердцем, как быть джентльменом,
И даму вперед пропустить!
 Спасибо Елена Леонидовна за ваши уроки.
Музыка
На уроках музыкальных
Нас учили дружно петь,
Рисовать ключи, линейки,
На соседа не глядеть.
Композиторов различных
Вы открыли нам секрет.
И без музыки отличной
В жизни радости нам нет.
Спасибо вам, Айгуль Зарлыковна.
Музыка, кружок
21 Мы знаем, этот мир прекрасен,
Раз в нём такие люди есть как вы!
Вы в детские сердца несёте сказку
И понимание музыки, искусства, красоты.
Вы вкладываете душу и старание,
Чтоб каждый праздник получился просто класс!!!
От всей души, с любовью, с уважением,
Спасибо говорим мы Вам сейчас!!
Пусть все ученики вас ценят,
Пусть балуют вниманием и теплом
Не оставляя тёплые слова признания
На следующий день иль на потом.
Родители пусть труд ваш уважают,
Пусть добрым словом вспомнят и не раз!!
У  Аллы Олеговны – все это знают,
Праздники  просто  всегда суперкласс!!
Спасибо , Алла Олеговна.
Дорогие учителя!
Мы в любви вам признаться готовы,
За обиды прощенье моля.
Вспоминайте нас добрым словом,
Дорогие учителя!
Вам здоровья и счастья желаем,
Пусть удача придёт на порог.
Оставайтесь такими, какими вас знаем,
Пусть продолжится школьный урок!
Наших чувств нерастраченных чашу,
И живое дыханье весны,
И любовь, и признательность нашу
Сегодня, от души, вам дарим мы!
Ведущий 1  А наш праздник продолжает сказка
Как на уроках  пересказка.
Конечно, мы взрослее стали,
но сказочки любить не перестали.
Сказка о школе ( 3 дев. сидят)
 Ведущий 2 Три девицы под окном
Засиделись вечерком.
1 дев.:
Кабы я была царица (говорит одна девица.)
То для школы бы родной закатила пир горой
Я б кормила педагогов вкусно, калорийно, много.
И не просто пирогами калачами и блинами,
Я бы мёдом их поила и при этом говорила:
« Вы заботились о нас каждый день и каждый час.
22 А теперь пируйте вволю, а потом пускайтесь в пляс!»
2 дев.: « Если б я была царица (говорит её сестрица)
То для школы бы сама наткала я полотна.
И любимых педагогов приодела бы немного.
Всё в учителях прекрасно; лица светлы, мысли ясны,
Добрая у них душа…..только денег ни шиша!
Постараюсь и одену всех в костюмы «от Кардена»
В твид английский, в шёлк китайский.
Станут краше розы майской.
3 дев.:
Кабы я была царица( третья молвила девица)
Я бы палочкой волшебной тут взмахнула непременно
Чтоб для школы – раз, два, три
Родились богатыри
Все красавцы удалые, вундеркинды молодые
И девицы им под стать, будут все умом блистать, речи умные толкать
Книги , дневники, тетрадки
Всё у них всегда в порядке,
И ошибки ни одной, и пятёрок целый рой.
Станет школа процветать, гранты будет получать!
 Ведущий 1
Как хотелось бы всё сразу, чтобы небо, да в алмазах.!
Что же, палочка, давай
Все желанья исполняй!
Баба Яга. Было ли тебе весело на нашем празднике? А школу нашу вернёшь?
Б.Я.
Справились с моим заданьем,
Возвращаю школы зданье.
Не уйду я никуда!
Буду с вами я всегда
 Вы согласны?
Все:
Единогласно!
Слова благодарности родителям
Ведущий 1
Одного мудреца спросили: «Скажи, что такое счастье?». Он ответил: «Это когда я
молод душой, когда живы и здоровы мои родители»
Ведущий 2  Дорогие наши мамы и папы! Наши самые близкие, родные, любимые
люди! Спасибо, что помогли нам преодолеть первую школьную дорожку.
1. Мы в этот час сказать еще должны
О тех, кто подарил нам жизнь.
О самых близких в мире людях,
О тех, кто помогал расти
23 И помогать еще во многом в жизни будет.
2. Незримо следуют родители за нами
И в радости, и в час, когда пришла беда.
Они стремятся оградить нас от печали,
Но мы, увы, их понимаем не всегда.
3. А мы порой заботы их не принимаем,
Их хлопоты излишними нам кажутся подчас.
И о родителях мы с вами вспоминаем,
Когда внезапная беда уж настигает нас.
4. Вы нас простите, милые, родные,
У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей!
Как говорится – дети радость в жизни,
А вы для нас – опора в ней!
5.Уважаемые родители!
Пусть наши проказы
Слишком вас не беспокоят,
Принимайте все «Ревит» – он вас успокоит!
5. Я до обеда в школе пропадаю.
Лечу домой и мне сомнений нет,
Что у плиты – бабуля молодая
Наварит борщ, нажарит нам котлет…
Она кружит по дому, словно пчёлка,
И потому в сосудах тёплый мёд.
А в огороде и окучка, и прополка,
А лето шустрое, оно не подождёт.
Не просто за труды люблю бабулю,
А просто так ну просто так люблю.
Спасибо бабушке, как доброму июлю,
Она на свете есть и я спокойно сплю.
(А теперь любимые фразы наших родителей.
1. Хотеть не вредно.
2. Сдачу вернешь!
3. Хочешь чаю? Иди налей.
4. Хватит есть одни бутерброды.
5. Я тебе русским языком говорю! Закругляйся!
6. Мы тебе сейчас это купим, но учти, это будет в честь дня рождения.
7. Я уже не знаю, как с тобой разговаривать!
8. Я тебе слово, ты мне десять.
9. Вот у соседей ребенок  золото! Не то, что ты!
24 Ведущи1 Между прочим, наши  родители – сами волшебники особенно
мамы! Хочешь, заболеть и в школу не ходить записку напишет!
Ведущий 2 Хочешь кокаколы и чипсов – мама купит! И никаких
взамен упражнений по русскому языку делать не требует, потому что и
так меня любит!
. Песенка (на мотив песни «Наш сосед»)
1.
Целый день с утра до ночи
Я уроки всё учу,
Даже если сильно очень
Я на улицу хочу.
И куда бы я ни ехал,
И куда бы я ни шёл,
Никогда я не забуду,
Как спрягается глагол.
Припев:
Мам, пап, пожалейте, мам, пап,
Пожалейте, мам, пап, дайте погулять.
Мам, пап, пожалейте, мам, пап,
Пожалейте, мам, пап, дайте погулять.
2.
Ночью лишь глаза закрою
И прилягу на кровать,
Вмиг таблицу умноженья
Начинаю вспоминать.
А когда сажусь обедать,
Вечно думаю о том,
Почему темнеет небо,
И куда впадает Дон.
Припев.
3.
Иногда сижу, мечтаю,
Что счастливый день придёт,
И меня Иван Сусанин
В лес с собою заберёт.
Буду там играть на воле,
Буду прыгать и скакать,
И таблицу умноженья
Потихоньку забывать.
Учитель: Уважаемые родители! Основные ваши страдания, конечно же, впереди. А
сегодня ваши дети просто покидают начальную школу целыми,
невредимыми, умными.
 Большое спасибо за терпение, за поддержку и внимание, которое вы нам
оказывали. Ведь недаром говорится, что самые первые учителя – это мамы
и папы, бабушки и дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли
вырастить таких замечательных детей – наших выпускников начальной
школы. Поэтому разрешите нам вручить благодарности самым активным
нашим помощникам!
Вручение благодарственных писем родителям.
25 Ведущий 1.Слово вам, уважаемые родители.
Вручение дипломов и подарков
Ведущий 2.А сейчас наступает самый торжественный момент.
Для приветственного слова, поздравления и вручения дипломов об окончании
начальной школы  слово предоставляется заместителю директора
школы_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Завучам  нашим поклон,
Кто ж из нас в Вас не влюблен!
Вы  и молоды, и веселы,
И при этом так умны!
 Еще со школой рано нам прощаться
 Еще учиться много, много дней.
 Но наступило время расставаться
 С учительницей первою своей.

Мы стали старше, будто в одночасье….
 Остался позади четвертый класс
 И будем мы учиться в пятом классе
 Пусть рядом с Вами, но уже без Вас.
 Разлуки боль и горечь расставаний
 Разделим мы сегодня пополам…
 И унесем багаж богатый знаний,
 Что терпеливо Вы дарили нам.
 Вы нам в дорогу скажете: «Счастливо!»
 И наберёте новый первый класс…
 И будете все также терпеливо
 Учить других, как Вы учили нас.
 И будут нас учить другим предметам
 И мы войдем в другую колею…
 Но вспоминать мы будем с чувством светлым
 Учительницу первую свою.
26 Ведущий 1. Слово предоставляется нашему первому учителю – Татьяне
Анатольевне
 Дорогой мой , 5 «А» класс. Долго еще я буду вспоминать, своих озорных,
непоседливых,
крикливых немного, но, в общем – то, ласковых и добрых учеников. Буду
сравнивать вас с новыми первоклашками, и мне будет казаться, я думаю
в первое время, что они не такие хорошие, как вы.
Отзвенел последний звонок
И не надо бежать на урок
Я с волненьем смотрю на вас
Повзрослевший четвертый класс
А вы помните как малышами
Мы впервые встретились с вами?
Как за мамину руку держались,
Как тогда мы все волновались?
Вы ведь были такие маленькие,
Мои крошки –цветочки аленькие
Научиться быстрее хотели
Вы старались и быстро взрослели
Ведь не только читать и писать,
Я учила вас труд уважать
Я учила вас школу любить
А сейчас вас пора отпустить
В старшей школе – рубеж другой
Вам пора проститься со мной
«До свидания» вам говорю
И частицу души отдаю
И я вижу по вашим глазам
Каждый путь одолеет сам
Вы ведь самые лучшие дети
Нет таких других на планете
Дорогие мои ребята!
 Я сегодня прощаюсь с вами
 Может в чёмто и виновата.
 Вы простите. Будем друзьями.
 Я была с вами в счастье и в горе.
27 Ваши «двойки» меня огорчали,
 А когда в дневниках «пятерки»
 Сразу вдруг забывались печали.
 Не забыть сочинений ваших,
 Иногда вы писали стихами,
 А я радовалась, восхищалась
 И ,конечно, росла вместе с вами.
 Сборник ваших работ, ребята,
 Стал теперь уже толстым томом
 Иногда я читать их буду новым школьникам,
 Вам незнакомым.
 А о вас я запомню хорошее,
 Всё плохое в прошлом останется.
 Вы к другим уйдёте учиться.
 Но сердца наши не расстанутся.
 Так хочу, чтобы вы запомнили
 Первый класс и уроки, и праздники.
 Это всё уже не воротится,
 Это в прошлом теперь останется.
 Но давайте дружить и дальше,
 До одиннадцатого не расстанемся.
Уважаемые родители, в ваших семьях теперь есть замечательные выпускники
начальной школы.
1. Теперь, когда мы чуть взрослее,
Учёбой нас не испугать:
Мы умножать уже умеем,
Читать умеем и писать.
2. Для нас не страшен пятый класс.
Мы хоть сейчас ЕГЭ решим!
И каждый ученик отважен
В учебе и непогрешим!
3. Пусть будут трудные задачи
И сочинения у нас,
Наш класс способен на удачи,
Ведь мы сегодня пятый класс!
4. Не беспокойтесь папы, мамы,
 За двойки в дневниках у нас,
Мы самый  умный и упрямый,
Мы самый, самый в школе класс!
28 5. Преувеличили немного
Мы похвалы свои сейчас,
Но не судите нас вы строго,
А пожелайте: "В добрый час!"
Четыре года, быстро, как в кино, промчались.
Мы вам в этом признаёмся...
Мы переходим в среднее звено,
А с младшим мы сегодня расстаёмся,
Припев:
И последний звонок, упоительно,
Объявил окончанье пути.
Пролетел год четвёртый стремительно,
В пятый класс нам пора перейти.
И последний листок расписания,
Скоро вычеркнет солнечный май,
Говорим мы сейчас `До свидания`
Школе нашей начальной `Прощай`
И первый наш учитель не грусти.
Когда пустым свой кабинет приметишь,
Ты нас за наши шалости прости,
Мы полюбили вас как ваши дети!
Припев.
Придут другие к нам учителя,
Дневник заполнят новые предметы,
И возле нашей школы тополя
Напомнят нам о дружбе песней этой.
Припев.
Ученик: Уходит детство,
Что тут удивляться?
Оно от всех уходит навсегда.
И хочется, и плакать, и смеяться,
И хочется ни с кем не расставаться
Ведущая: Выплеснулись чувства через край,
Все чуть–чуть от праздника устали,
Все: Значит, хватит, торжество, прощай!
Мы танцуем вальс прощальный в этом зале.
Ведущий. А теперь можете сказать заветную фразу…
Все хором: Ура! Мы – пятиклассники!
«Вальс»
29

file_name: мой  В гостях у сказки.docx

intro: Сценарий выпускного содержит разработку праздника " В гостях у  сказки" для проведения в 4 классе. В разработке есть стихи, сценки, слова песен. Ребята приняли участие в программе и подготовке праздника с большим удовольствием. Буду рада, если данный  сценарий кому-либо пригодится.

title: сценарий выпускного в 4 классе "В гостях у сказки"