extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И  НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
«КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. Вернадского»
(ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. Вернадского»)
Техникум гидромелиорации и механизации сельского хозяйства
ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. ВЕРНАДСКОГО»
(филиал)
в пгт Советский
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора
  ___________ Н.Н. Куксенко
«_____»_________2017г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор Техникума гидромелиорации
и механизации сельского хозяйства
(филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им.
В.И.Вернадского» в пгт советский
______________ О.В. Зарипов
«_____»_________2017.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
 ОП.12 Бизнеспланирование
38.02.04 Коммерция (по отраслям)
(заочная форма обучения)
1 п. Советский, 2017 г.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины  разработана   на   основе   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   профессионального
образования   по   специальности  38.02.04  Коммерция  (   по   отраслям)    (утвержден
приказом Минобрнауки России от 15 мая 2014 г. N 539.
Организацияразработчик  Техникум гидромелиорации и механизации сельского
хозяйства  (филиал)  ФГАОУ  ВО  «КФУ им. В.И.Вернадского» в пгт Советский
Разработчик
Кушакевич О.В.,
преподаватель высшей
квалификационной категории     ______________ О.В.Кушакевич
Рабочая программа учебной дисциплины утверждена  методической комиссией
учетноэкономических дисциплин  (Протокол № 11 от _19.06.2017 г.)
                                Председатель  _______________ О.В.Кушакевич
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   рассмотрена   на   заседании
методического совета (Протокол № 11 от 22.06.2017 г.)

                                           Методист _______________ Д.Н. Красницкая
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
    стр.
4
6
9
11
3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Бизнеспланирование
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   программы
подготовки   специалистов   среднего   звена   в   соответствии   с   ФГОС   СПО   по
специальности 38.02.04 Коммерция ( по отраслям).
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в программах
дополнительного профессионального образования.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов
среднего звена: профессиональный цикл, общепрофессиональные дисциплины.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
 Составлять бизнеспланы на краткосрочную, среднесрочную и долгосрочную
перспективу;
 Использовать вычислительную технику для обработки плановой информации.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
 Структуру и функции бизнеспланов;
 Требования к разработке бизнеспланов;
 Методику составления бизнеспланов.
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы   учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 74 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 16 часов;
самостоятельной работы обучающегося 58 часов.
4 1.5. Результаты освоения рабочей программы учебной дисциплины:
Результатом освоения рабочей программы учебной дисциплины является
овладение обучающимися
1.общими (ОК) компетенциями:
Код
ОК.1
ОК.2
ОК 3
ОК 4
ОК.5
ОК 6
ОК 12
Наименование результата обучения
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
и   способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного
задач,
профессионального и личностного развития.
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
Соблюдать действующее законодательство и обязательные требования
нормативных документов, а также требования стандартов, технических
условий
профессиональных

выполнения

2.профессиональными (ПК) компетенциями:
Код
ПК
2.3.
ПК
2.4.
ПК
2.5.
ПК
2.6.
Наименование результата обучения
Применять в практических ситуациях экономические методы, рассчитывать
микроэкономические   показатели,   анализировать   их,   а   также   рынки
ресурсов.
Определять основные экономические показатели работы организации, цены,
заработную плату.
Выявлять   потребности,   виды   спроса   и   соответствующие   им   типы
маркетинга   для   обеспечения   целей   организации,   формировать   спрос   и
стимулировать сбыт товаров.
Обосновывать целесообразность использования и применять маркетинговые
коммуникации.
5 ПК
2.7.
Участвовать в проведении маркетинговых исследований рынка, разработке
и реализации маркетинговых решений.
2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем
часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные  работы
     практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Итоговая аттестация в форме :                             дифференцированный
зачет
*
8
58
74
16
6 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП 12 Бизнеспланирование
Наименование разделов и
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
3
Самостоятельная работа обучающихся
Роль, место и значение планирования в управлении организацией (предприятием). Предмет планирования.
Сущность и структура объектов планирования в организации. Возможность и необходимость планирования
в условиях рыночных отношений. Значение бизнесплана в современных условиях.
 Правовое   обеспечение
Самостоятельная работа обучающихся
Mecтo бизнecплaнa в cиcтeмe плaниpoвaния. Основные функции  бизнecплaнa. Требования к разработке
бизнеспланов.
Основные виды и типы бизнеспланов. Информационное обеспечение бизнеспланирования.
Содержание учебного материала
Методика составления бизнесплана.
Основные разделы бизнecплaнa и их содержание:
Аннотация. Резюме проекта. Меморандум о конфиденциальности проекта. Информация об отрасли.
Описание   организации   (фирмы).   Описание   продукции   (работы,   услуги).
деятельности фирмы.
Организационная   структура   и   управление.   План   по   персоналу.   Маркетинговый   план.   Стратегия
продвижения товара.
План   производства   (торговый   план).   Финансовый   план   (методика   расчетов   и   структура   основных
документов   финансового   плана   план   прибылей   и   убытков,   план   движения   денежных   средств,   план
балансов, план распределения прибыли).   Контроль и анализ информации об имуществе и финансовом
положении организации, ее платежеспособность и доходность. Ценообразование.
Календарный план. Безубыточность проекта. Риски в бизнесе. Особенности разработки бизнесплана для
предприятий торговли.
Практические   занятия   №1  Составление,   расчет  учебного   бизнеспроекта   по   разделам:  Аннотация.
Меморандум о конфиденциальности проекта. Резюме проекта.
Самостоятельная работа обучающихся
Понятие   и   экономическое   содержание   стратегического   планирования.   Понятие   и   классификация
стратегий. Цели организации (предприятия).
Инвестиционная деятельность предприятия в современных условиях. Инвестиционный план.
Практические занятия №2: Составление, расчет учебного бизнеспроекта по разделам: Организационная
структура и управление. План по персоналу.
Самостоятельная работа обучающихся
Функции и основные бизнеспроцессы управления. Виды моделей применяемых в бизнеспланировании.
Понятие о бизнеспроцессе и его моделях.
Объем
часов
Уровень
освоения
4
8
10
6
2
10
2
10
5
3
3
1,2
2
3
2
3
тем
2
Тема 1
Бизнеспланирование как
элемент экономической
политики организации в
современных условиях.
Тема 2
Mecтo бизнecплaнa в
cиcтeмe плaниpoвaния.
Виды и типы бизнеспланов.
Тема 3
Основные разделы бизнec
плaнa и их содержание.
Тема 4
Стратегическое
планирование.
Инвестиционная
деятельность предприятия.
Тема 5
Моделирование бизнес
процессов. Назначение программ серии Expert (Project Expert). График работ  бизнесплана. Диаграмма GANTT.
Практические занятия №3:Составление, расчет  учебного бизнеспроекта по разделу:  Финансовый план
(план   продаж,   план   производства,   план   затрат   на   материалы,   план   затрат   на   управление).   Анализ
финансового положения организации, ее платежеспособности и доходности.
Самостоятельная работа обучающихся
Методы оценки инвестиционных проектов. Анализ безубыточности проекта. Статистический и сценарный
анализ.
Риски и их виды. Способы снижения рисков в бизнесе. Страхование рисков. Угроза банкротства .
Тема 6.
Анализ результатов и оценка
рисков проектов.
Тема 7
Презентация бизнес – плана.
Самостоятельная работа обучающихся
Презентация  бизнес –  плана.  Правила подготовки  презентации.  Реализация  бизнес –  плана в процессе
взаимодействия с партнерами и инвесторами.
Практические занятия №4: Публичная презентация учебного бизнес – плана студентами.
Дифференцированный зачет
ВСЕГО
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
2
3
3
2
2
10
10
2
2
74 Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета
Организация   коммерческой   деятельности   и   логистики;
  лаборатории
Информационных технологий в профессиональной деятельности.
     Оборудование учебного кабинета   :
 рабочие места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 образцы продовольственных товаров;
 весоизмерительное оборудование;
 контрольнокассовая техника;
 комплект учебнометодической документации;
 наглядные пособия.
Оборудование лаборатории и рабочих мест :
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя, оборудованное ЭВМ.
 локальная сеть с выходом в Интернет
Аппаратные средства

• Проектор,
мультимедиавозможности:
• Компьютер  —   универсальное   устройство   обработки   информации;
основная   конфигурация   современного   компьютера   обеспечивает
учащемуся
видеоизображение,
качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
 подсоединяемый   к   компьютеру,   видеомагнитофону,
микроскопу   и   т.   п.;   технологический   элемент   новой   грамотности   —
радикально   повышает:   уровень   наглядности   в   работе   учителя,
возможность для студентов представлять результаты своей работы всей
группе,   эффективность   организационных   и   административных   вы
ступлений.
• Принтер — позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную
и   созданную   студентом   или   преподавателем.   Для   многих   школьных
применений необходим или желателен цветной принтер.
• Телекоммуникационный   блок,
  обеспечивающие
подключение   к   сети  —   дают   доступ   к   российским   и   мировым
информационным   ресурсам,   позволяют   вести   переписку   с   другими
учебными заведениями.
  устройства,
• Устройства   вывода   звуковой   информации  —   наушники   для
индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с
оконечным усилителем для озвучивания всего класса. •
  Устройства   для   ручного   ввода   текстовой   информации   и
манипулирования экранными объектами  — клавиатура и мышь (и
разнообразные устройства аналогичного назначения)
• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации:
сканер;  webкамера; аудио и видео магнитофон — дают возможность
непосредственно включать в учебный процесс информационные образы
окружающего   мира.   В   комплект   с   наушниками   часто   входит
индивидуальный микрофон для ввода речи.
Программные средства
1. Операционная система;
2. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);
3. Антивирусная программа;
4. Программаархиватор;
5. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый
редактор,   растровый   и   векторный   графические   редакторы,
программу разработки презентаций и электронные таблицы;
6. Браузер.
7. Бухгалтерская информационная система;
8. Система автоматизации профессиональной деятельности.
9. Справочные правовые системы.
10.Система автоматизации делопроизводства.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
  Интернетресурсов,
1 М.В. Романова. Бизнеспланирование [Электронный ресурс]:
Учебное пособие / М.В. Романова.  М.: ИД ФОРУМ: ИНФРАМ,
2012. – 240с.  ISBN 9785819902905 ЭБС «ЗНАНИУМ».
Дополнительные источники:
1. Т.Г.   Попадюк.   Бизнеспланирование:   Учебник   /   Под   ред.   проф.   Т.Г.
Попадюк, В.Я. Горфинкеля  М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРАМ,
2014.      296   с.:   60x90   1/16.   (переплет)   ISBN   9785955802701   ЭБС
«ЗНАНИУМ»
2. Дубровин,  И.  А.  Бизнеспланирование   на   предприятии   [Электронный
ресурс] : учебник для бакалавров / И. А. Дубровин.  2е изд.  М.:
Дашков и К, 2013.  432 с.  ISBN 9785394019487 ЭБС «ЗНАНИУМ»
3. В.С.   оглы   Алиев.   Бизнеспланирование   с   использованием   программы
Project Expert (полный курс): Учеб. пос. / В.С. оглы Алиев, Д.В. Чистов
М.:   НИЦ   ИнфраМ,   2013.      352   с.:   60x90   1/16   +   (   Доп.   мат.
znanium.com).      (ВО:   Бакалавр.).   (п)   ISBN   9785160064314   ЭБС
«ЗНАНИУМ» Электронные ресурсы:
1 Ассоциация консультантов по экономике и управлению (АКЭУ).  URL:
http

 ://   akeu
 .  ru.
2 Информационнометодические   материалы   по   построению   систем
управления,   примеры   бизнесмоделей   и   процессов   предприятий.   —
URL: http
 ://   www
 .  betec

 .  ru.
3 Сайт международного сообщества менеджеров. — URL: http:// www
 .  e
xecutive

 .  ru.
4 Электроннобиблиотечная система  znanium.com
4.  КОНТРОЛЬ   И  ОЦЕНКА  РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка
результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий
и   лабораторных   работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Уметь
Составлять бизнеспланы на
краткосрочную, среднесрочную и
долгосрочную перспективу;
Использовать вычислительную технику
для обработки плановой информации.
Знать
Структуру и функции бизнеспланов
Требования к разработке бизнеспланов
Методику составления бизнеспланов.
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Оценка при выполнении  практических
заданий
Оценка при выполнении  практических
заданий
Устный опрос
Тестовое задание
Устный опрос
Тестовое задание
Устный опрос
Тестовое задание

file_name: Раб.прог.docx

intro: Рабочая программа учебной дисциплины Бизнес планирование разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 38.02.04 Коммерция ( по отраслям)  (утвержден приказом Минобрнауки России от 15 мая 2014 г. N 539). Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в программах дополнительного профессионального образования.

title: Рабочая программа дисциплины Бизнес планирование


extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет:  русский язык
Учитель: Александрова Татьяна Яновна
Автор учебника: В. П. Канакина, В.Г. Горецкий   часть 2. («Школа России»).
Тема урока: « Что такое имя существительное?»
Класс: 2 класс
Тип урока: «Урок открытия нового знания»
Цель урока:
 Деятельностная:  сформировать представление о  имени существительном,  как об одной из частей речи;
 Содержательная: учить различать предмет и слово как часть речи; формировать умение различать существительные среди
других частей речи, соотносить вопросы кто? что? и слово  название предмета
Оборудование:
1. Мультимедийный проектор, экран, компьютер, слайд – презентация;
2.  Учебник для 2 класса;
3. Карточки с заданиями разных цветов;
4. Памятка « Карточка – запоминалочка»;
5. Карточка для игры «Круговая почта»; 6. Карточки сигнальные для рефлексии.
 Задачи: 1. актуализировать знания об имени существительном.
                2. открыть правило определения рода имён существительных.
                3. научить определять род имён существительных.
                4. тренировать способность к определению рода имён существительных.
Планируемые результаты:

        Предметные: находить имена существительные (или уметь находить и отличать имена существительные от других
частей речи).
       Формируемые УУД:
              личностные: умение признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные
действия; проводить самооценку на основе критерия успешности;
                  регулятивные: умение планировать и определять последовательность действий для решения задачи, определять и
формулировать тему и задачи урока, действовать составленному (заданному) плану;
            познавательные: умение классифицировать слова по определённым признакам, делать выводы на основе обобщения,
ориентироваться в системе знаний, отличать новое от раннее изученного, перерабатывать полученную информацию;
            коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Мотивация к
учебной
деятельности
Ровно встали,
Тихо сели,
Головами повертели,
Сладко – сладко потянулись,
И друг другу улыбнулись.
Рот закрыли на замок,
Начинается урок.
 Приветствуют учителя,  настраиваются на
урок.
Планируемые результаты
формирования  УУД
Личностные: формирование
положительной мотивации к
обучению. Формирование
внутренней позиции
положительного отношения к
школе, понимание
необходимости учения.
Я рада приветствовать вас на уроке.
Эмблемой нашего урока пусть будет
этот орешек знаний.
Орешек знаний тверд
Но все же, мы не привыкли отступать.
Чтоб расколоть его сегодня
Мы будем части речи изучать.
В русском языке  великое количество слов
сотни тысяч. Как же разобраться и
управиться с такой армией ?  К счастью, есть
у слов строгий командирМорфология.
Подаст ,к примеру, команду: «Части речи,
становись!  вмиг все слова построятся  в
чёткие колонны. И первым будет стоять……
А вот какая часть речи будет стоять первой и
Регулятивные: настраиваются
на учебную деятельность. почему, мы с вами должны будем узнать на
этом уроке.
 Сегодня у нас с вами будет необычный урок,
урок – исследование. А вы будете в роли
исследователей.
 Кто такие исследователи?
 Как думаете, что мы будем исследовать?
 К нашему уроку я подобрала такой девиз: «
С мало удачи начинается большой успех».
 Как понимаете смысл этой пословицы?
 Нужна ли человеку удача, успех? Зачем?
 Нужна ли она вам? От чего зависит успех
человека?
Учащиеся высказывают свои
предположения.
 Будем исследовать что – то новое,
неизвестное нам.
Учащиеся высказывают свои
предположения: Удача, когда всё
получается.
 Нужна, чтобы все у человека получалось,
что он хочет.
 от хороших оценок.
 Я желаю вам сегодня на уроке удачи,
хорошего настроения и успешной работы.
Прикасаются ладошками друг к другу и
говорят: « Удачи и успеха».
 Пожелайте и вы её друг другу.
Откройте тетради. Запишите сегодняшнее
число и  «Классная работа»
Открывают тетради,  делают запись 2. Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном
действии.
1. Минутка чистописания с грамматическим
заданием.
Запишите в строчку задание
Назовите парную согласную буквы ф и
запишите её.
Какая буква в алфавите стоит перед буквой
п ? Запишите её два раза.
−Назовитебукву,котораяобозначает⟦л⟧
⟦л⟧'
Это буква л
Выполняют минутку чистописания.
Это буква в
Буква о
 Какой звук чаще звучит в скороговорке.
Обозначьте его буквой.
Семь суток сорока старалась, спешила,
себе сапоги сыромятные шила.
А теперь попробуйте из этих букв собрать
слово. Что получилось?
Вот сегодня мы и будем исследовать слово
как часть нашей речи
На прошлом уроке мы узнали, что  у каждого
слова своя работа. Одни слова называют
предметы, другиепризнаки, третьи их
действия.
Прочитайте слова на слайде , разделите эти
слова на группы с определёнными признаками
так, чтобы все слова нашли своё место
Слова: исследователь, исследовательский,
научный, исследовать, изучать, учёный,
эксперимент.
 Обратите внимание на слова, записанные в первом
столбике.
На  какой вопрос отвечают слова?
 Итак, что мы будем исследовать?
 Правильно, ребята. Сегодня мы с вами
будем исследовать слова ,отвечающие на
вопросы кто? что?  Узнаем,  какой частью
речи они являются, что обозначаю. И нужна
ли нам эта часть речи? Может можно
Слушают скороговорку и выделяют звук с
В,о,о,л,с   слово
Читают слова, выполняют задания
Слова обозначающие предметы,
признак предметов,
действие предметов
Исследователь    исследовательский
исследовать
учёный                  научный                      изучать
эксперимент
Кто? Что?
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками; аргументировать
свою точку зрения,
использование критериев для
обоснования своего суждения.
умение оформлять свои мысли в
письменной форме;
формулирование собственного
мнения, контролирование
 действия товарищей.
Регулятивные: Целеполагание,
давать определение понятиям,
фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии.
сохранение  учебной задачи,
осуществление контроля,
выполнение учебного действия. обойтись без неё?
Слова ,отвечающие на вопрос кто? что?
Читают стихотворение.
3. Выявление
места и причина
затруднения.
Проведём эксперимент. Прочитайте
стихотворение, где вместо  слов ,отвечающих
на вопросы кто? что? стоит прочерк.
Грозная________.
«________ сегодня грозна
Не к добру»,
Почувствовал_________
И полез в ____________.
«Подальше, мой милый,
Держись от ________!»
Сказал себе_________
И махнул на __________.
«_________ это скверно,
Пора уходить!»
подумала _____
И сквозь___________ фить!
«Ой!__________!
Спасите меня!
Караул!»
Личностные:
Самоопределение, умение вести
диалог на основе равноправных
отношений и взаимного уважения
и принятия.
Позновательные: развитие
логического мышления. умение
ориентироваться в своей системе
знаний; умение высказываться в
устной и письменной форме.
Личностные:
умение проводить самооценку;
ориентирование  на понимание
причин успеха в учёбе. Вскричала ___________
И влезла на _____________
                              (Г.Кружкова)
Ребята, вы поняли, что происходит в тексте?
 А теперь прочитайте это стихотворение, где
вместо прочерка стоят слова ,отвечающие на
вопрос  кто?  что?
Назовите слова, отвечающие на вопрос кто?
Назовите слова, отвечающие на вопрос что?
  Итак, мои юные исследователи! Какое
задание вы сейчас выполняли?
Как вы думаете, можем ли мы в нашей речи
обходиться без слов, отвечающих на вопрос
кто? что?
Слова, обозначающие предмет и  отвечающие
на вопросы кто? что?  называются именами
существительными
Нет,  не понятно. Мы не знаем, о каких
предметах идёт речь.
Читают восстановленное стихотворение.
Хозяйка, пёс, кот, мышка.
Чердак, конура, стул.
Мы находили в тексте слова, отвечающие на
вопрос кто? что?
Нет. Физкультминутка Имя существительное
Очень удивительное
На вопросы кто? и что?
Отвечать оно должно
4.Построение
проекта и выхода
из затруднения.
Если слово будет отвечать на вопрос кто?,
поднимите руки вверх, если на вопрос что?руки
вперёд, если встречаются другие словаприсесть
Берёза, кошка, голубой, мама, парта, доска,
учитель, сова,песок,ромашка,бежать.
 Откройте учебник на странице 44 и
прочитайте тему нашего урока.
Значит сегодня мы с вами познакомимся с
частью речи – именем существительным.
 Какова цель нашего урока?
 Какие задачи поставим перед собой?
Читают по слайду.
Дети выполняют упражнение.
 Тема урока «  Что такое имя
существительное?».
 Научиться  находить в тексте имена
существительные.

 соотносить вопросы кто?, что? и
слово  название предмета, распознать
одушевленные/неодушевленные
существительные;

Познавательные:  контроль и
оценка процесса и результата
деятельности.
Личностные:  адекватное
понимание причин успеха
/неуспеха в учебной
деятельности.
Коммуникативные:
использование критериев для
обоснования своего суждения;
выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и
точностью. 5. Реализация
построенного
проекта.
   Для   решения   поставленных   задач   я
предлагаю         выполнить   упражнение   74.  –
Рассмотри   рисунок.
  Назови   предметы.
Поставь вопрос к каждому слову – назва нию
предмета. К какой части речи отно сятся эти
слова? Запиши по образцу
А   сейчас   прочитайте   правило   от   тётушки
Совы на стр. 45
А сейчас внимательно
Мы правило прочтём,
И всё что мы узнали,
Теперь мы назовём
Что обозначает имя существительное?
На какие вопросы отвечает?
  Мы выполнили  часть нашего исследования.
Кому было трудно?
6. Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи.
Из прошлых уроков мы знаем, что каждое
слово имеет своё лексическое значение.
Предлагаю выполнить  упражнение 75.
Какие предметы обозначает имя
существительное?
Вот мы и выполнили последний пункт нашего
исследования.
Творческая работа.
Давайте составим предложение из трёх не
связанных по смыслу слов: мальчик, карандаш,
озеро.
 Работают с рисунком. Отвечают на вопросы.
Записывают слова, отвечающие на вопросы: кто?
что? Подчеркивают орфограммы
Личностные: Формирование
положительной мотивации к
обучению.
Один ученик работает у доски.
Проверка.
Читают правило.
Отвечают на вопросы.
Учащиеся, кому было трудно при
выполнении этого задания, должны поднять
руку.
Коллективное выполнение задания с
комментированием.
Людей, животных, растения,  неживые
предметы, явления природы
Личностные: адекватное
понимание  причин
успеха/неуспеха в учебной
деятельности.
Регулятивные: Контроль,
коррекция, оценка, самооценка.
Предметные: осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания.
Познавательные:
Планирование работы по
устранению неуспеха 7.
Самостоятельная
работа
8. Включение в
систему знаний и
повторения.
Можно изменять форму слов, добавлять другие
слова, но обязательно употребить  в своём
предложении два из них. Прежде чем приступить
к заданию, ответьте на вопрос: что объединяет
все эти три слова?
Эти слова относятся к имени
существительному.
Отвечают на вопросы кто? что?
Выполняют задание.
Один ученик записывает своё предложение на
доске.
Выполните упражнение 76.
Проверка
Находят и называют имя существительное.
Игра “Аукцион”
 Сейчас  мы проведём игру.
 За определённое время учащимся
предлагается записать как можно больше
имен существительных
Победителем считается тот, кто правильно
запишет наибольшее число слов  за указанное
время.
Играют в игру, проверяя свои знания.
Записывают слова, называют орфограммы.
.
Личностные:  выражать
положительное отношение к
процессу познания , проявлять
желание узнать новое.
Регулятивные: оценивать
результаты своей деятельности.

Коммуникативные: проявлять
активность
9. Рефлексия.
 В роли кого вы сегодня выступали? Что
исследовали на уроке?
 Мы сегодня на уроке выступали в роли
исследователей. Исследовали  имя
существительное.
Регулятивные:   Оценивают
свою готовность обнаруживать
пробелы в знаниях.
 Какие задачи ставили перед собой?
Выполнили ли их?
 Со всеми поставленными задачами
справились.
  Чему научились на уроке?
 Сегодня мы научились определять и
находить  имена существительные. Сделайте общий вывод.
 Делают вывод
Познавательные:  Находят
причины затруднений.
 Учащиеся оценивают свою деятельность с
помощью сигнальных карточек.
Коммуникативные:  проявлять
активность, строить грамотно
речевые высказывания,
соблюдать правила общения,
осуществлять взаимный
контроль.
 Несколько учащихся комментируют свой
выбор.
Выбирают домашнее задание по уровню
сложности.
 Понравился ли вам урок? Оцените свою
работу на уроке с помощью сигнальных
карточек.
 Зеленый  урок прошёл для вас плодотворно,
с пользой, вы довольны своей работой и
можете научить находить имена
существительные и помочь другим.
  Желтый  на уроке работали хорошо, вы
научились определять имена
существительные, но иногда вам ещё нужна
помощь.
  Красный – вы могли бы работать лучше, вам
было трудно на уроке
 Вернёмся к нашему девизу урока « С малой
удачи начинается большой успех»: кому
сегодня на уроке улыбнулась удача? А у кого
был большой успех?
  Я думаю, что сегодня, испытав маленькую
удачу нас ждёт большой успех в будущем.
Ведь тайны русского языка ещё не все
раскрыты.
 Домашнее задание на выбор:
1. Выписать из словаря по 5 имён
существительных отвечающих на вопрос кто?
и 5 имён существительных, отвечающих на вопрос что?
2. Выписать из словаря имена
существительные по их лексическому
значению: люди, растения.
3. Записать по 4 имени существительных
относящихся  к каждой группе:
 одежда;     школа;    фрукты и овощи.
 Урок окончен. Всем спасибо за работу.
Молодцы!
Приложение № 1 Грамматическая сказка о том, как у имён существительных род появился.
В некотором царстве, в некотором государстве в большом дворце жила принцесса. И было у этой принцессы много слуг – имён существительных.
Все они были похожи друг на друга. Принцесса не могла их отличить и каждый раз их путала.
И вот однажды она издала указ: кто сможет придумать, как разделить моих слуг – существительных, то получит большое вознаграждение»! Тут же
со всех королевств съезжались люди – короли, королевы, принцы и принцессы. Но никто из них не смог выполнить указ принцессы и возвращались
к себе домой ни с чем.
Спустя некоторое время, явился один весёлый мальчуган. Это был пастушок. Он смог помочь принцессе. Во дворец явился он со своими друзьями
– котом и собакой и сказал: « Те, кому нравится мой кот, можете подойти и погладить его. Те, кому понравилась моя собака, можете подойти
погладить её». Одни подошли к коту, другие – к собаке. Но остались и те, кому ни кот, ни собака не понравились. Тогда, благодаря своей смекалке
и уму, пастушок сказал: « Те, кто подошёл к моему коту, будут называться мужским родом. Те, кому понравилась моя собака – женский род. А те,
кому ничего не понравилось, будут – средним родом». А для того, чтобы принцесса не путалась, пастушок открыл ей секрет, чтобы принцесса
быстро могла определить род имён существительных. А пастушок получил своё вознаграждение. И живёт себе, поживает и добра наживает.
Приложение №2
                                                         Памятка « Как определить род имён существительных»
Женский род запомню я
И скажу: « Она – моя».
И запомню род мужской
И опять скажу: « Он – мой».
Средний род: « Оно – моё»
Это правило – моё!

file_name: Урок на конкурс.docx

intro: Урок открытия новых знаний,где  у учащихся сформируется понятие об имени существительном-как одной из частей речи.Это урок-исследование в ходе которого ребята будут исследовать слово как часть речи.У каждого слова своя работа:одни называют предметы,другие действие,третьи признаки предметов. Цель исследования-слова отвечающие на вопросы кто?что?Урок-исследование по русскому языку во 2 классе "Что такое имя существительное?"

русский язык

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока по русскому языку 2 класс  "Что такое имя существительное?"


extracted_text:
№
п/п
1
Месяц
сентябрь
2
3
4
ноябрь
январь
апрель
План заседаний Совета спортивного клуба «Успех».
Организационные мероприятия
Утверждение   состава   Совета,
обязанностей
Составление плана работы на 20182019 учебный год
  распределение
Организация   проведения   спортивных   мероприятий   в
соответствии с планом работы школы .
Медикопедагогический контроль.
Сдача нормативов по физической культуре
 9 Права Совета спортивного клуба
 Совет имеет право:
    представлять   списки   активистов,   физкультурников   и   спортсменов   для   поощрения   и
награждения администрацией школы и вышестоящим физкультурным организациям;
  заносить в Книгу почета школы (хранится в музее школы) фамилии лучших активистов,
физкультурников и спортсменов.
 1Обязанности членов спортивного клуба школы
 Член спортивного клуба школы обязан:
    успешно   сочетать   учебу   в   школе   с   регулярными   занятиями   физической   культурой   и
спортом;
 сдавать нормативы по физической культуре на «отлично»;
 принимать активное участие в спортивных и физкультурнооздоровительных мероприятиях
школы;
 соблюдать рекомендации по вопросам самоконтроля и соблюдения правил личной гигиены;
 способствовать укреплению материальноспортивной базы школы.
 Член   спортивного   клуба   имеет   право   совмещать   посещение   секций   по   различным   видам
спорта в случае успешной учебы в школе.
       Девиз школьного спортивного клуба «Лидер»:
                     Все за одного, один за всех
                    Тогда в команде будет успех!
2 Клятва Школьного Спортивного Клуба "Лидер":
Я, ________________________________________________________(Фамилия, имя).
Вступая в школьный спортивный клуб «Успех» ГБОУ РХ «Аскизская школаинтернат»,
клянусь:
Строго выполнять Устав клуба, хорошо учиться и помогать в учебе и занятиях спортом
товарищам.
Говорить правду, бороться с несправедливостью, обманом, злом.
Заботиться о товарищах, действуя по принципу «одни за всех, и все за одного», дорожить
честью своего учебного заведения.
Постоянно работать над собой, развивать силу воли, совершенствовать свой характер.
Соблюдать спортивные принципы, правила и придерживаться Всемирного девиза "Честной
Игры "
Гимн школьного спортивного
Клуба «Успех»
( на мотив песни «Улыбка»)
В школе нашей есть спортивный клуб
Назван он «Успех» совсем, совсем не даром.
В спорте мы рекорды все побьём
И, как солнышко улыбки засияют.
ПРИПЕВ:
В нашем Клубе никогда
Не скучаем мы, друзья,
Закаляем здесь мы все своё здоровье,
Приходи в наш Клуб скорей
Ведь со спортом веселей
И учёба и успехи достаются.
3

file_name: План заседаний Совета Клуба.docx

intro:
В документе размещены:
 -тематика проведения заседаний спортивного клуба "Успех";
-права Совета спортивного клуба;
-Обязанности членов спортивного клуба школы;
-       Девиз школьного спортивного клуба «Лидер»:
-Клятва Школьного Спортивного Клуба "Лидер";

-Гимн школьного спортивного
Клуба «Успех»
( на мотив песни «Улыбка»)
В школе нашей есть спортивный клуб
Назван он «Успех» совсем, совсем не даром.
В спорте мы рекорды все побьём
И, как солнышко улыбки засияют.
ПРИПЕВ:
В нашем Клубе никогда
Не скучаем мы, друзья,
Закаляем здесь мы все своё здоровье,
Приходи в наш Клуб скорей
Ведь со спортом веселей
И учёба и успехи достаются.В документе размещены:
 -тематика проведения заседаний спортивного клуба "Успех";
-права Совета спортивного клуба;
-Обязанности членов спортивного клуба школы;
-       Девиз школьного спортивного клуба «Лидер»:
-Клятва Школьного Спортивного Клуба "Лидер";

-Гимн школьного спортивного
Клуба «Успех»
( на мотив песни «Улыбка»)
В школе нашей есть спортивный клуб
Назван он «Успех» совсем, совсем не даром.
В спорте мы рекорды все побьём
И, как солнышко улыбки засияют.
ПРИПЕВ:
В нашем Клубе никогда
Не скучаем мы, друзья,
Закаляем здесь мы все своё здоровье,
Приходи в наш Клуб скорей
Ведь со спортом веселей
И учёба и успехи достаются.

доп. образование детей

group: Другое

title: План заседаний Совета спортивного клуба "Успех".


extracted_text:
ПЛАН
работы   школы     молодого    педагога.
Цель  работы :оказание  практической  помощи  учителям  в вопросах    совершенствования
теоретических  знаний  и повышения  педагогического  мастерства.
Задачи : формировать  у начинающих  учителей  потребность  в непрерывном  самообразовании;
формировать  способность  к овладению  новыми  формами , методами  и  приемами
обучения  и воспитания  учащихся;
знакомить   с  нормативноправовой   документацией;
выявить  ведущие  потребности  начинающих  специалистов  в учебном  процессе и выбрать
соответствующую  форму   организации   методической  работы.
Формы   работы:
теоретические  выступления;
встречи с психологом, опытными  учителями  и  завучами;
открытые  уроки;
конкурсы;
анкетирование;
Тема:  «Знание  и  умение  учителязалог  творчества  и  успеха  учащихся»
№ Мероприятие
1.
Собеседование с  молодыми педагогами.
2
3
4
Первое   заседание  школы  молодого  педагога:
Учебный  план программа , тематическое  планирование.
Постановка  задач  урока, воспитательного  часа.
Инструктаж  о ведении  школьной  документации.
Основы  творческой  разработки  урока, воспитательного  часа.
Методические  требования.
Подготовка  методической  разработки и  ее пополнение «В
помощь  учителю»
Второе  заседание  школы  молодого  педагога:
ответственные
зам. директора
по МР
зам.директора
по  УВР
зам.директора
по УВР,ВР
зам.директора
по МР
зам.директора
по МР
срок
сентябрь
сентябрь
октябрь Система  воспитательной  работы в классе.(диагностика в
работе классного руководителя ,критерии оценки воспитанности
учащихся).
Факторы ,влияющие  на  уровень воспитанности учащихся .
Нормативноправовая база  специальной(коррекционной)школы
интерната.
Компоненты  специальной психологии.
5
6
7
8
9
10.
Методические  рекомендации  в папку «Беседа  с родителями
или  лицами их  заменяющими».
Посещение уроков молодых  специалистов ,с целью оказания
методической помощи.
Третье  заседание  школы молодого педагога.
Типы и виды  уроков .Нетрадиционные  уроки .Различные
формы  проведения   воспитательных   часов.
Кодекс педагогического общения.
Дизонтогенез.
Подготовка  папки  «Современный  урок»
Четвертое  заседание  школы  молодого педагога.
Психологопедагогическое  сопровождение  детей с
отклонениями   в развитии.
Охранительнолечебный  режим  в учебновоспитательном
процессе  школыинтерната 8вида.
Анализ  урока с позиции  здоровьясбережения.
Дизгармоничный  дизонтогенез.
ноябрь
зам.директора
по ВР
зам.директора
по ВР
зам.директора
по  УВР
зам.директора
по УВР
зам.директора
по УВР
зам.директора
по УВР
декабрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
зам.директора
по МР
педагог
психолог
зам.директора
по УВР
зам.директора
по УВР
педагог
психолог
врачпедиатр
зам.директора
по УВР.
Руководитель  школы молодого педагога:                                      зам.директора школыинтерната
                                                                                СиматкинаН.Г.

file_name: ПЛАН  школы-молод пед.doc

intro:
План работы школы молодого педагога содержит:
Цель  работы :оказание  практической  помощи  учителям  в вопросах    совершенствования  теоретических  знаний  и повышения  педагогического  мастерства.
Задачи :- формировать  у начинающих  учителей  потребность  в непрерывном  самообразовании;
	-формировать  способность  к овладению  новыми  формами , методами  и  приемами  обучения  и воспитания  учащихся;
	-знакомить   с  нормативно-правовой   документацией;
	-выявить  ведущие  потребности  начинающих  специалистов  в учебном  процессе и выбрать   соответствующую  форму   организации   методической  работы.
Формы   работы:
-теоретические  выступления;
-встречи с психологом, опытными  учителями  и  завучами;
-открытые  уроки;
-конкурсы;
-анкетирование.
Темы заседаний школы молодого педагога.План работы школы молодого педагога содержит:
Цель  работы :оказание  практической  помощи  учителям  в вопросах    совершенствования  теоретических  знаний  и повышения  педагогического  мастерства.
Задачи :- формировать  у начинающих  учителей  потребность  в непрерывном  самообразовании;
	-формировать  способность  к овладению  новыми  формами , методами  и  приемами  обучения  и воспитания  учащихся;
	-знакомить   с  нормативно-правовой   документацией;
	-выявить  ведущие  потребности  начинающих  специалистов  в учебном  процессе и выбрать   соответствующую  форму   организации   методической  работы.
Формы   работы:
-теоретические  выступления;
-встречи с психологом, опытными  учителями  и  завучами;
-открытые  уроки;
-конкурсы;
-анкетирование.
Темы заседаний школы молодого педагога.

администрации

group: Педагогика

title: План работы школы молодого педагога


extracted_text:
Общешкольная линейка День народного единства.
Оформление: Российский Флаг и по периметру коридора  шары(белый, синий, красный).
Ведущий:
Сегодня мы  в  школе  проводим  общешкольную линейку,  посвященную   Дню   народного
единства. День народного единства отмечается в нашей стране ежегодно 4 ноября, начиная
с   2005   года.   Этот   государственный   праздник   установлен   в   честь   важного   события   в
истории   России   —   освобождения   Москвы   от   польских   интервентов   в   1612   году,   и
приурочен к Дню Казанской иконы Божией Матери.
Ведущий: и так линейка ,посвященная Дню народного единства считается открытой.
(Звучит гимн)
Ведущий: слово для выступления предоставляется директору школы ……..
Ведущий:
 (1 ноября) 1612   года бойцы   народного   ополчения под   предводительством Кузьмы
Минина и Дмитрия
  Речи
Посполитой отступил   в Кремль. Князь   Пожарский  вступил   в Китайгород с Казанской
гораздо
иконой
позднему
свидетельству, поклялся построить храм в память этой победы.
взяли Китайгород. Гарнизон
  Пожарского штурмом
  Матери и,

  Божией
согласно

более

 (2 ноября) командование гарнизона интервентов  подписало капитуляцию, выпустив тогда
же   из Кремля московских бояр
  На   следующий
день [3 ноября] гарнизон сдался.   Таким   образом   народ   России   показал,что   народное
единение – это сила  которой враг никогда не сможет противостоять.
и   других   знатных   лиц.
 Ведущий: А сейчас слово 3классу и  их учителю Элладе Анатольевне
В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!
Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,
Предков чтить, дела их помнить, Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!
С историей не спорят, с историей живут.
Она объединяет на подвиг и на труд.
Едино государство, когда един народ,
Когда великой силой он движется вперёд
Врага он побеждает, объединившись в бой,
И Русь освобождает, и жертвует собой.
Во славу тех героев живём одной судьбой,
Сегодня День единства мы празднуем с тобой!
Ведущий: 4ноября празднуется во всех регионах России и республиках,на разных языках:
татарском,   мордовском,   бурятском,   хакасском,русском   и   так   далее.   Каждый   народ
празднует   этот   праздник   соблюдая   свои   народные   традиции.   Поздравляю   всех   с   этим
праздником  детей, педагогов заранее  пока не уехали дети  на каникулы.
Ведущий:   на   этом   торжественная   линейка,посвященная   Дню   народного
закрытой.
  считается

file_name: Сценарий линейки День народного единства..docx

intro:
Общешкольная линейка пройдет утром,перед началом занятий.
Оформление: Российский Флаг и по периметру коридора  шары(белый, синий, красный).

Ведущий даст коротко информацию о Дне народного единства:"Сегодня мы в школе проводим общешкольную линейку, посвященную Дню  народного  единства. День народного единства отмечается в нашей стране ежегодно 4 ноября, начиная с 2005 года. Этот государственный праздник установлен в честь важного события в истории России — освобождения Москвы от польских интервентов в 1612 году, и приурочен к Дню Казанской иконы Божией Матери."
Прозвучит гимн .Выступление директора школы,детей  и закрытие линейки.Общешкольная линейка пройдет утром,перед началом занятий.
Оформление: Российский Флаг и по периметру коридора  шары(белый, синий, красный).

Ведущий даст коротко информацию о Дне народного единства:"Сегодня мы в школе проводим общешкольную линейку, посвященную Дню  народного  единства. День народного единства отмечается в нашей стране ежегодно 4 ноября, начиная с 2005 года. Этот государственный праздник установлен в честь важного события в истории России — освобождения Москвы от польских интервентов в 1612 году, и приурочен к Дню Казанской иконы Божией Матери."
Прозвучит гимн .Выступление директора школы,детей  и закрытие линейки.

title: Сценарий общешкольной линейки,посвященной Дню народного единства.


extracted_text:
Вот  и  подходит  к  окончанию  1  четверть   работы  в  новой
должности.
  Начинаю  свою  статью  с данных  слов,  так  как  люблю
анализировать  и  подводить  итоги  своей деятельности.    Анализируя.
Люблю  планировать  работу  далее. В  мои  планы    входило
заинтересовать    учащихся    начальных   классов   к   изучению  того
материала,  который   я   преподаю  первый  год.    Слушать   учителя
весь  урок  очень  тяжело.  Поэтому,  пришлось  включать  на  своих
занятиях  различные  варианты:     и  свои    сообщения,    и    работу
с  литературой,  и    во   всех   классах (часть  занятий)  рисовали.  Но,
заметила,  что  и  рисовать  любят  не  все  дети.   Кто- то  в  это  время
внимательно  слушали  меня( чтение   произведения).   В    самом
начале  занятий  у  учащихся    не  было  интереса,  так  как  слышала:
А     зачем,    если   не     ставятся  оценки?   Постепенно  ребята   стали
более  активно    и    сами  подбирать    дополни-тельный    материал,
и    выступать   перед    одноклассниками.    Порой   не  хватало
времени   и   на   прослушивание   того   материала,   который
подготовили  учащиеся.    Но  это  пока  не  во  всех  классах.      Есть
часть  ребят,  которые  считают,  что  это  им     не    надо.     И    даже
услышала  у   учащихся  разногласия  по  поводу  того,  нравится
предмет  или    не    нравится.     На  слова:  не  нравится,  услышала   от
ребят,  а  ему  ничего  не  нравится. Поэтому  для  себя  решила
запланировать,  необходимо  что-то  продумать,  чтобы  изменить
мнение  данных  учащихся.
                В     свой  материал    включала   такой,    чтобы   был  связан
и  с  темой  моих  занятий,   и     с    элементами     воспитания,      и
обращалось  внимание   на   то,  что  данный    материал    понадобится
и   в   среднем    звене.  А    данные   нюансы   дети  находили  сами.
По  взятым  темам,  часть  ребят  находили   и     приносили     очень
интересный  материал.     Для     подготовки     (  не  по  принуждению,
а    по  своему  желанию)       учащиеся      заранее     спрашивали    о
том,    какая    будет     тема  на  следующий  урок.   На    данных
занятиях  выделились   активные  дети,  те-  которые  сумели
организовать  к  участию-  целую  группу  детей,   и     выяснились    те
дети,  которые  пока   стесняются  выступать  перед  одноклассниками.
Я   считаю,       раз  такие   дети  пусть  шёпотом  на  перемене
тихонько  подошли  и    сказали,  что  они  также  готовили   материал
к  занятиям,  значит  первый  шаг  уже  сделали  вперёд.  Будем
надеяться,    что    во    второй    четверти      данные     учащиеся    и
примут  решение  выступить.
                        Данная    статья    написана    мной    с   той   целью,
чтобы    поддержать     тех   своих   коллег, которые  оказались  в
ситуации  подобной,  которой  оказалась   я.      А      в     подобной ситуации     оказалось    очень   много    педагогов    Татарстана    в
прошлом     учебном     году.     Мне,  конечно,  помогло  и  то,  что    у
меня  два    пед. образования:  учитель  татарского  языка    и   учитель
начальных    классов.   Поэтому,  хочу  сказать:  Держитесь!

file_name: Вот  и  подходит  к  окончанию  1  четверть   работы  в  новой  должности.docx

intro: В  данной  своей  статье  я  написала  о  результатах  своих  наблюдений  при  работе   в  новой  должности,  как  педагог  дополнительного  образования.  Всю  четверть  я  наблюдала  за  16  классами  начальных  классов  и  сравнивала.  Выискивала  различные  способы,  чтобы  у  учащихся  появился  интерес  к  изучению  моего  предмета.В данный  файл  входит   статья  с  описанием  моих  результатов  в  работе.

title: Статья:  Вот  и  подходит  к  концу  1  четверть.


extracted_text:
Сценарий праздника
«День Учителя»
Цель: воспитание у учащихся уважения к профессиям, в том числе профессии
учителя.
Коррекционноразвивающая:
представления детей; коррекция зрительного и слухового восприятия.
расширять   и   уточнять   эмоциональные
Воспитательная:  формирование   межличностных   отношений,   отработка
навыков коммуникативного мышления и поведения.
Фанфары …….
Ведущий 1:
Здравствуйте дорогие,…
…любимые,…
…уважаемые,…
…бесценные,…
…милые,…
…добрые,…
…самые лучшие на свете,..
…наши неповторимые учителя!
Мы рады приветствовать Вас здесь, на праздничном
концерте, посвящённом замечательному празднику - «Дню
Учителя».
Позвольте нам от имени всех учеников нашей школы
поздравить вас, дорогие наши наставники, и от всей души
пожелать успехов в нелегком труде, терпения, счастья,
здоровья.
Сегодня всё только для Вас.
Самые тёплые слова,…
…самые добрые стихи,… самые добрые песни. Ведущий 2:
С Днем Учителя, дорогие педагоги! Вы выбрали себе не просто профессию,
вы следуете зову своей души. Вы кузнецы всех профессий мира!
Ведущая 1:
Именно вы, учителя, формируете члена общества, определяя его будущее.
Благодаря вам выросшие из маленьких сорванцов юноши и девушки с
уверенностью распахивают двери во взрослую жизнь.
Ведущая 2:
Мы сегодня благодарим вас за невероятное терпение и пережитые тревоги.
Ваши ученики в этот чудный осенний денек приготовили для вас
поздравления.
Слово Дробчак Нестору и Асочаковой Насте
Листочки в вальсе кружатся,
 У школы листопад.
 Сверкает солнце в лужицах,
 Улыбки у ребят.
 Поздравляет вся Земля
 В этот день осенний,
 "С праздником, учителя,
 Счастья Вам, веселья!"
 Спасибо Вам за все труды,
 За то, что рядом вы всегда,
 А в сердце вашем доброты
 Не станет меньше никогда.
Только утро блеснёт,
Только восемь пробьёт,
Собираются школьники в класс.
Там встречает ребят
Чейто искренний взгляд
Наш учитель приветствует нас.
Не жалея трудов,
Он помочь нам готов
С каждым годом умнеть и расти.
Как заботливый друг, Он в просторе наук
Открывает пред нами пути.
Ведущий: для всех поет Побызакова Элла Леонидовна.
Ведущая 1:
А сейчас на сцену выходят  юные посетители школы. Наши второклассники.
Встречайте!
Выступление первоклассников (зачитывают поздравительные
стихотворения).
1й ученик.
Учитель! Верный спутник детства.
Он нам как мать, как старший брат!
И добротой большого сердца
Он согревает всех ребят!
2й ученик.
Вы с нами на празднике и в походе,
Расскажете все о природе, погоде.
Вы знаете столько чудесных песен,
Как хорошо, когда все мы вместе.
3й ученик.
В этот день октябрьский чудесный
Признаемся в любви учителям.
Прекрасней с вами мир и интересней,
Вы отдаете свое сердце нам.
4й ученик.
Мы любим вас, когда указкой Вы нас ведете по морям,
Когда читаете нам сказки,
Забота ваша, ваша ласка,
Всю жизнь необходимы нам.
5й ученик.
Спасибо за то, что в работе пытливы,
Что к нам, непоседам, всегда терпеливы,
За то, что без нас вы прожить
не смогли бы,
Спасибо, родные!
Все. Большое спасибо!
………..
Ведущий 2:
Прошу аплодисменты молодым специалистам, совсем недавно вступившим в
нашу большую учительскую семью!
Молодые педагоги выходят на сцену к микрофону и берут слово.
Ведущий 1:
С трепетом в сердце мы приглашаем на сцену ветеранов педагогического
труда.
На сцену выходят ветераны. Вслед за ними поднимается директор школы,
который вручает им цветы, памятные подарки. Директор школы
произносит торжественную речь в окружении ветеранов, которые также (по желанию) говорят по несколько слов.
.
Ведущий 1:
А сейчас по сценарию у нас конкурс.
Ведущие идут в зал и выбирают конкурсантов (на самом деле они будут
участвовать в сценке и поэтому конкурсанты «липовые», один из
участников должен быть в действительности учителем русского языка)
2 человека, которые могут немного пококетничать, не соглашаться
выходить (для упрощения в этом сценарии они будут величаться Мария
Ивановна (русский язык) и Елена Владимировна).
Ведущая 2:
Елена Петровна,нельзя же так упираться! Если каждого так уговаривать, то
мы конкурс начнем только в День Учителя будущего года!
На сцену выходят ведущие и «конкурсанты». Ведущие только
направляются пойти в зал за следующими участниками конкурса, как на
сцену влетают люди в масках, в плащах, с оружием в руках.
Человек в маске(Елена Юрьевна):
Праздник прекратить! Помещение освободить!
Ведущая 1:
Это какаято сценка, чтото не припоминаю я ее в сценарии?
Человек в маске(Елена Юрьевна):
Какие сценарии? Это рейдовский захват школы!
Ведущая 2:
И что вам надо?
Человек в маске дает письмо, его берет Елена Петровна). Раскрывает его
и буквально сразу оглядывается в поиске ручки. Находит ее (естественно,
ручку следует заранее гдето положить так, чтобы она не мешала предыдущим действиям торжества) и начинает чтото писать,
зачеркивать в письме.
Ведущий 1:
Елена Петровна! Что вы делаете?
Елена Петровна(не слышит вопроса и ужасается):
Айай, ошибка на ошибке. Беда прямо с пунктуацией и орфографией.
Ведущий 2:
Елена Петровна! Елена Петровна! Не слышит. И письмо не отберешь, пока не
проставит все точки, запятые, нечего и надеяться на возврат. Молодые люди,
что вам, собственно говоря, нужно? Какой такой рейдовский захват. Это же
школа! Не построите же вы тут, в конце концов, фабрику по изготовлению
мороженого.
Человек в маске(Лариса Инсафовна):
Мы создадим школу нового типа!
Ведущий 1:
Это как?
Люди в масках по очереди:
 уроки по 5 минут, а перемены по 45 минут;
 начала учебного дня в 11 утра;
 продолжительность четвертей не более 2х недель;
 оценивание по двубальной системе – 4 и 5;
 отмена домашнего задания;
 в столовой шведский стол с улыбчивыми поварами.
Ведущий:
А я согласная!
Человек в маске(Лариса Инсафовна0 2:
На что  согласны?! Надежда Георгиевна?!
Елена Владимировна: На шведский стол(обращаясь к одному из людей в масках). А у вас ус
отклеился.
Человек в маск(Елена Юрьевнае:
Какой ус, нет у меня никаких усов.
Ведущий:
Конечно, нет. А вот проблемы есть.
Человек в маске(Елена Юрьевна):
Какие?!
Елена Петровна(возвращает им письмо):
На следующих уроках повторите с учителями русского языка правила
написания деепричастных оборотов и сложносоставных слов. Прошу не
опаздывать на уроки!
Человек в маске (Елена Юрьевна)(обращаясь к своим):
Мы, кажется, разоблачены.
Люди в масках пятятся за сцену. Быстро там скидывают плащи, маски,
оружие и возвращаются с цветами, которые вручают Надежде
Георгиевне и Елене Петровне. Дети вручают шары и цветы.(Хлопушки
Топоевы В.А. и С.А)
Денис Тороков выходит и поет песню «День учителя»
Ведущий: для вас пел Тороков Денис «День учителя»
Ведущие:
Внимание! Концертная программа, подготовленная учениками нашей школы,
объявляется открытой!
Ведущий: Для вас танцует танцевальная группа детского сада «Кун чахаях» Ведущий: Танец…………….
Ведущий: Для вас поет ……………..
Ведущий: Для всех педагогов школы – интерната подарок от учащихся
7класса песня «Листья желтые».
Ведущий: для  вас  поют частушки учащиеся 5класса.
Ведущий: Для молодых специалистов школыинтерната и для всех
присутствующих поет  Чебодаева Матрена с танцевальной группой.
Песня «Волшебная осень».
Ведущий: для всех ветеранов, стажистов и всех присутствующих поет бывший
ученик нашей школы Боргояков Павел.

file_name: сценарий день учителя.docx

intro:
Праздник проводится в школе-интернате во вторую половину дня.
Цель: воспитание у учащихся уважения к профессиям, в том числе профессии учителя.
Коррекционно-развивающая: расширять и уточнять эмоциональные представления детей; коррекция зрительного и слухового восприятия.
Воспитательная: формирование межличностных отношений, отработка навыков коммуникативного мышления и поведения.
Оформление зала предполагает шары,цветы .Праздник проводится в школе-интернате во вторую половину дня.
Цель: воспитание у учащихся уважения к профессиям, в том числе профессии учителя.
Коррекционно-развивающая: расширять и уточнять эмоциональные представления детей; коррекция зрительного и слухового восприятия.
Воспитательная: формирование межличностных отношений, отработка навыков коммуникативного мышления и поведения.

title: Сценарий праздника "День учителя"


extracted_text:
БУ «Няганский технологический колледж»
Технологическая карта
непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Познавательное развитие».
Раздел «Формирование элементарных математических представлений»
(старшая группа)
Тема: Формирование временных представлений.
Название: «Временная матрёшка».
Составила: воспитатель Иванова С.И.
г.Нягань, 2018 Цель – формирование временных представлений, расширение представления детей о неделе, сутках, часе, минуте, секунде их
характерных особенностях.
Задачи:
Продолжать формировать представления детей о часе, частях суток, днях недели.
Развивать познавательную активность, любознательность, навыки общения, способность правильно понимать.
Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками.
Материалы и оборудование: системный оператор, «временная» матрёшка, семь гномиков «дни недели», домик «Гномиков»,
раздаточный материал – карточки с условным изображением частей суток, с изображением «гномиков», условные обозначения
«кусочков времени», мольберт, указка, мультимедийное сопровождение к занятию, блоки Дьенеша.
Задачи этапа
Деятельность педагога
Этап, его продол
жительность
Организационный
этап 3 мин.
Формирование интереса к содержанию
НОД; направление внимания детей;
раскрытие образовательной задачи.
Формирование умений слушать и
руководствоваться указаниями взрослого.
Приветствие, доброе пожелание,
установление зрительного, тактильного
контактов. Игра «Теремок» по «кусочкам
времени». Организация образовательного
пространства.
Воспитатель вместе с детьми читает
стихотворение «Теремок».
В теремке живут «кусочки времени».
Направление деятельности воспитанников
наводящими и проблемными вопросами.
В.:  поиграем в игру «Я целое, вы мои
части»? И так, янеделя, вы мои части.
В.:  молодцы!
 скажите, а какой сегодня день недели?
 а какой он по счёту? Если дети
затрудняются ответить, можно обратить
Предполагаемая деятельность
воспитанников
Приветствие, участие в игре
«Теремок». Дети называют кусочки
времени, проходят в «теремок»,
присаживаются на ковёр.
Дети помогают читать стихотворение
«Теремок».
Дети называют «кусочки времени»: год,
время года, месяц, неделя, сутки, часть
суток, час, минута, секунда и проходят
на ковёр.
Участвуют в играх.
Ответы детей: понедельник, вторник,
среда, четверг, пятница, суббота,
воскресенье.
Дети:  вторник.
Актуализация,
3 мин
Актуализация имеющихся знаний,
представлений.
Создание ситуации, в которой, возникает
необходимость в получении новых
представлений, умений. Расширение
имеющихся
представлений, 8 мин
Продолжать формирование представления
детей о частях суток, днях недели
(закрепление, расширение, обобщение,
систематизация) Создавать условия для
расширения представлений детей об
окружающем мире.
внимание детей на домик «Гномиков»
А сейчас все внимание на мольберт.
Что это?
Давайте вспомним, для чего он нам нужен?
Автор:  к.п.н. М. С. Гафитулин, г. Жуковский.
Если мы рассмотрим чтото... (объект)
Это чтото для чегото... (функция
объекта)
Это чтото из чегото... (подсистема
объекта)
Это чтото часть чегото... (надсистема
объекта)
Чемто было это чтото... (прошлое
объекта)
Чтото будет с этим чтото... (будущее
объекта)
Чтото ты сейчас возьми, на экранах
рассмотри!
А волшебный экран поможет нам.
С чего необходимо начать?
Наш объект в этом окне будет гномик по
имени Вторник.
У нашего объекта есть друзья.
(верхнее окошечко делим пополам и ставим
букву Д).
В этом окошечке мы называем всех друзей
объекта. (дни недели).
В верхней половинке
Где живет объект?
Дальше мы наш объект рассмотрим в
прошлом и будущем. И последнее окошко
части.
А теперь скажите, из каких кусочков
Ответы детей.
Участвуют в играх.
Д.:  волшебный экран.
Вместе с воспитателем дети повторяют
стихотворение.
Дети  с 1 окошечка.
Ребята находят нужную карточку,
помещают на экран.
Дети из множества картинок выбирают
те, которые можно поместить на
волшебный экран.
 в календаре, стихах и т.д.
Дети находят подходящие картинки,
помещают на ватман. Расширение
имеющихся
представлений +
Динамическая
пауза, 4 мин
Смена вида деятельности,
предупреждение
утомляемости
Практическая
работа
5 мин
Развивать познавательную активность;
навыки общения, способность правильно
понимать задания, развивать
любознательность.
времени состоит часть суток?
Час, минута, секунда.
Поиграем в игру?
 Что успеешь сделать за секунду?
За минуту?
А теперь хочу предложить вам поиграть с
временной матрёшкой.
Дети рассматривают матрёшку, называют её
по имени «Неделя». Дальше по цепочке.
Педагог по очереди открывает матрёшек,
помогает вспомнить их «имена», а также ещё
раз уточняет, сколько частей в каждой
матрёшке.
Организация практической работы.
Ребята, а временная матрёшка хочет снами
ещё поиграть. Она прислала нам
зашифрованную записку и просит нас
«прочитать» это послание. Попробуем?
Ответы детей.
Показывают, что можно успеть сделать
за определённый кусочек времени.
Дети рассматривают матрёшек,
называют их по именам, рассуждают.
Вспоминают части каждой временной
матрёшки.
Распределяются на подгруппы по
желанию.
Выполняют практическую работу.
Взаимодействуют с другими детьми
(задают вопросы, помогают,
договариваются, обмениваются
блоками).
Ответы детей
Первое задание: собери неделю.
Воспитатель уточняет, всем ли всё понятно,
предлагает выполнить задание. Второе задание: собери сутки.
Воспитатель уточняет, всем ли всё понятно,
предлагает выполнить задание
Третье задание: выложи столько блоков,
сколько тебе лет.
Заключительный
этап. Рефлексия, 2
мин
Подведение итогов НОД, обобщение
полученного ребенком опыта.
Педагог задаёт вопросы: что делали, как
делали, зачем делали?
Высказываются по поводу полученной
информации.
Предполагаемые ответы:
играли с матрешкой
заполняли «волшебный экран»,
собирали блоки
хотели узнать, что можно успеть
сделать за каждый кусочек времени.

file_name: Шаблон технологической карты НОД.docx

intro:
Раздел «Формирование элементарных математических представлений»
(старшая группа)
Тема: Формирование временных представлений.
Название: «Временная матрёшка».
Цель – формирование временных представлений, расширение представления детей о неделе, сутках, часе, минуте, секунде их характерных особенностях.
Задачи:
Продолжать формировать представления детей о часе, частях суток, днях недели.
Развивать познавательную активность, любознательность, навыки общения, способность правильно понимать.
Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками.
Материалы и оборудование: системный оператор, «временная» матрёшка, семь гномиков «дни недели», домик «Гномиков», раздаточный материал – карточки с условным изображением частей суток, с изображением «гномиков», условные обозначения «кусочков времени», мольберт, указка, мультимедийное сопровождение к занятию, блоки Дьенеша.


extracted_text:
Сценарий конкурса «Визитка класса2018»
Цель: формирование эстетики и нравственности, привитие культуры
поведения.
Звучат школьные мелодии.
Ведущий:
Здравствуйте, уважаемые взрослые и ребята! Мы не случайно открыли
сегодняшний вечер песенным попурри о школе. Ведь сегодня мы будем говорить
о нашей школьной жизни. Каждый класс это сделает посвоему!
Позвольте представить членов сегодняшнего жюри:
Директор школыинтерната
Члены жюри:
Ведущий: (на фоне вальса) А теперь, давайте познакомимся! И я прошу
подняться со своих мест командиров классов! А всех зрителей приветствовать
их аплодисментами! Итак,
1класс,
2класс
3класс
5класс,
6класс,
7класс,
8класс,
9класс.
Ведущий:
Слово для выступления первому классу (выступает первый класс)
                                                             ……выступает 2класс
                                                              …..выступает 3класс.
Ведущий:
Школьная пора… Сколько радости и разочарований, открытий и ошибок
приходится на эти лучшие годы.
И так выступает 5класс.
Ведущий:

  1. Помните ли вы как звали вашу первую учительницу?
    (выходит в зал, задает вопросы): 2. По какому предмету вы получили первую пятерку?
Помните молодцы!!!! А сейчас выступает 6класс!
Ведущий:
на стене висят перевернутые буквы, которые назовут вам предмет очень важный
в школьной жизни. Попробуйте отгадать…

Правильно колокольчик!!! Молодцы! А сейчас выступает 7класс.
Ведущий:
Стоит на холме теремок,
Он не низок,  не высок,
Он не узок, не широк,
Он не близок, не далек.
Но с дороги он заметен
И фасадом – то приметен.
И как только на рассвете
В нем послышится звонок,
Прибавляют скорость дети
И несутся со всех ног.(Что это?)
А сейчас выступает 8класс!!
Ведущий: сегодня у нас в гостях учителя, которые проработал много лет в нашей
школе, слово ……..
А сейчас выступает 9класс.
 А для всех поет Тороков Денис «Одноклассники»
Ведущий:
Сегодня мы все вместе увидели, какой жизнью живут ребята в классах нашей
школы. Итоги конкурса мы узнаем на школьной линейке.
 Ведущий:

Наша программа подходит к концу, но она будет не полной, если мы не сможем
вволю наговориться со своими учителями и с друзьями по школе. Наш конкурс
продолжается дискотекой!

Музыка. В нашей школе становится тише,
Слышно даже биенье сердец.
До свиданья, начальная школа,
Эта школа — дорога чудес.
Мы грустим, мы ревем, расставаясь,
Вспоминая счастливые дни,
Как пришли мы сюда малышами
И какими от вас мы ушли.
Припев:
Расстаются друзья,
Остается в сердце нежность.
Будем дружбу беречь,
До свиданья, до новых встреч!

file_name: Сценарий конкурса Визитка класса.docx

intro:
Сценарий конкурса «Визитка класса-2018»
Цель: формирование эстетики и нравственности, привитие культуры поведения.
Звучат школьные мелодии.
Затем ведущий объявляет состав жюри.
Затем идет знакомство с активом классов и предоставляется слово для выступления классам.
Загадываются загадки ,дается слово приглашенным учителям ветеранам,которым вручаются сувениры.
при проведении мероприятия проводится конкурс "Отгадай слово".Сценарий конкурса «Визитка класса-2018»
Цель: формирование эстетики и нравственности, привитие культуры поведения.
Звучат школьные мелодии.
Затем ведущий объявляет состав жюри.
Затем идет знакомство с активом классов и предоставляется слово для выступления классам.
Загадываются загадки ,дается слово приглашенным учителям ветеранам,которым вручаются сувениры.

title: Сценарий конкурса "Визитка класса"


extracted_text:
Сценарий  выпускного вечера «Парад звезд».
Пояснительная записка
Выпускной вечер  это всегда трогательное, волнующее событие, не только
для выпускников школы, а также для родителей и учителей. Для выпускников
это надежды, тревоги, планы на будущее. Для родителей  осознание того, что их
дети повзрослели и, что обычный ритм жизни вот  вот изменится, для учителей
прощание с дорогими людьми, в которых они вложили столько душевных сил,
сколько вложили и в своих собственных детей.
Этот   сценарий   поможет   сделать   школьный   праздник   ярким,
эмоциональным,   эмоциональным,   запоминающимся.   Он   предназначен   для
классных руководителей, завучей по воспитательной работе, всем, кто создает
такие праздники для школьников.
Цели и задачи внеклассного мероприятия:
провести   выпускной   вечер   как   итог   всей   учебновоспитательной   работы
выпускного   класса,   сплотить   классный   коллектив,   развивать   творческие
способности   учащихся,   вселить   веру   каждого   выпускника   в   своё   будущее,
воспитывать   уважительное   отношение   к   традициям   школы,   учителям,
родителям.
Форма проведения: музыкально  литературная композиция.
Оборудование:  музыкальный   центр,   микрофоны,   компьютер,   видеопроектор,
экран.
Продолжительность мероприятия:    80 минут.
Оформление сцены:
на задней стене падающие звезды , надпись "Звездный бал 2013!"
Сцена украшена звездами.
Играет звездная музыка.
Оформление   зала   в   космическом   стиле.   В  зале   звучит     музыка.   Учителя,
родители уже расположились в зале. Выпускники – за дверью, в фойе. Звучит  музыка, под музыку выходят ведущие.
Ведущий 1. Здравствуйте!
Ведущий 2. Добрый вечер! Сегодня необычный праздник – торжество молодости
и красоты, дружбы и верности.
Ведущий 1. Праздник музыки и танцев, любви и надежд, праздник бальных
платьев и элегантных костюмов...
Ведущий 2. Праздник, которого с нетерпением ждали наши выпускники.
Ведущий 1. Торжество – это лучшее время в году.
                      Все нарядны, добры и внимательны
                      Всем желаем, чтоб небо большую звезду,
                      Вам сегодня зажгло обязательно.
Ведущий 2.   Пусть звездная судьба без промедленья
                       Напишет в жизни новую главу!
                       Мечты, любовь, успех и вдохновенье,
                       Пусть вам подарит праздник наяву!
Ведущий 1.  Наше торжество посвящается
                       выпуску 2013года.
(звучит полонез Чайковского)
Ведущий 2.     Звездный выпуск у нас…
          Удивительный вечер!
                         Распрощается с детством 11 класс.
                         И гордо расправятся  плечи!
                         Блещут звёзды в созвездии глаз!
Ведущий 1.    В сердце радость, ожиданье и волненье.
                        Ты сегодня выпускник – твой час настал!
                         Начинаем выпускной, последний
                         Сказочный, волшебный звездный  бал!
Ведущий 2. Встречайте своих самых красивых,
Ведущий 1.  самых умных, Ведущий 2   самых талантливых,
Ведущий 1.  самых дорогих детей!
Под торжественную музыку через середину зала к сцене один за другим идут
выпускники, подходят к звездной дорожке и встают на нее.
Ведущий 2:   ИТАК, НА ЗВЕЗДНУЮ ДОРОЖКУ ПРИГЛАШАЮТСЯ:
                        Федяев Максим
                        Дьяков Валерий
                        Летунова Татьяна
                       Малютин Сергей
                       Артамонов Николай.
Ведущий 1.  Запомните этот день!
Ведущий 2   Запомните этот час!
Ведущий 1.  Сегодня особый праздник
,
Ведущий 2  Последний школьный праздник,
Вместе: Звёздный праздник для вас!
(музыка микшируется)

Ведущий 2.  Послушайте! Ведь, если звезды зажигают – значит это комунибудь
нужно? Значит, ктото хочет, чтобы они были?
Ведущий 1.  Послушайте! Ведь, если звезды зажигают – значит это комунибудь
нужно? Значит это необходимо, чтобы каждый вечер над крышами загоралась
хоть одна звезда?
Ведущий 2.  Вот и сегодня на нашем небосклоне зажгутся   звезды, сразу  5. Это
звезды выпускников 2013 года.
Ведущий 1.  На планете по имени Земля сегодня праздник – немного грустный,
но все же праздник.  Выпускники нашей школы отправляются во взрослую жизнь.
Ведущий 2.  Внимание! Дорогие выпускники! Учителя! Родители! Гости! Мы
приглашаем вас на Парад звезд. Сегодня все вместе мы побываем во Вселенной,
путешествуя от одной звезды к другой. Ведущий 1.    Вдумайтесь, ведь, действительно, каждый человек несет в себе
звездный свет. Свет той звезды, под которой он родился.
Ведущий 2.     А чтобы наши звездочки беспрепятственно смогли начать свой
путь во взрослую жизнь, им необходимо вручить аттестаты зрелости. Для этого
мы приглашаем на нашу сцену заведующего филиалом Терину Татьяну Павловну.
Чтение приказа. Вручение аттестатов  (вручаются аттестаты под
фонограмму Свиридов «Вальс»)
Максим:          Двигаясь к цели, сомнений не ведая,
                           В явь мы мечту обращали не раз,
                           Но мы обязаны каждой победою
                           Людям, которые верили в нас.
Валера:            Пусть нам завидуют – верим и знаем мы
                           В этом завистники наши правы
                           В нашем успехе средь прочих слагаемых
                           Главное – то,
ХОРОМ:          что учили нас…ВЫ!
Ведущий 2: Уважаемые участники удивительного события! Просьба настроиться
на волну воспоминаний. Перед нами звезда – Планета Детства.
(на экране слайды детские фото)
Ведущий1.   Вам  вспомнится не раз
            Та добрая планета,
            Где с лучиками глаз встречали вы рассветы,
            Где солнечные сны,
            Где звездные тропинки,
            Где в песенках слышны
            Смешинки и грустинки!
Ведущий 2. Там верят волшебству,
                     Там дружат с чудесами,
           Все сказки наяву
           Приходят в гости сами.
           Там тучи не видны,
          Там от улыбок тесно.
           Под парусом любви
          Летит планета детства!
Ведущий 1:    Время к сожаленью, быстротечно. Год за годом пролетели 11лет!
Ведущий 2:    Детство ушло  от вас навечно,
               В памяти оставив добрый след!
(на экране слайды фото начальной школы)
Ведущий 1:    Уважаемые выпускники! Первые шаги по планете детства вы
совершили 1го сентября далекого 2002 года.
Ведущий 2   Для многих из вас этот день ассоциируется с шумом, ватагой детей,
цветами и музыкой.
Ведущий 1:  Некоторые из вас считают этот день самым волнительным и
ответственным в своей жизни, потому что вокруг все было новым, неизведанным.
Ведущий 2:   А ктото был поражен красотой, молодостью и добротой своего
первого учителя. Как жаль, что эти незабываемые мгновения остались в далеком
прекрасном прошлом.

Таня                    Наш первый школьный день был золотом окрашен.
                              Серебряный звонок, и листья цвета ржи,
                              И первый наш урок, и гроздь рябины красной,
                              И так далек зачет по трудной теме «Жизнь».
Сергей.                Учитель, дни жизни своей, как один,
                        Ты школьной семье посвящаешь,
                        Ты всех, кто учиться к тебе приходил,
                        Своими детьми называешь.
Николай.            Но дети взрослеют, от школьной скамьи
                        Дорогами жизни шагают
                         И в памяти носят уроки твои,
                         А в сердце тебя сохраняют.
Валера.               Любимый учитель, родной человек,
                              Будь самым счастливым на свете,
                              Хоть трудно порой достаются тебе
                             Твои непослушные дети.
Максим.              Ты дружбой и знаньями нас наградил,
                               Прими благодарности наши!
                               Мы помним, как в люди ты нас выводил
                               Из робких смешных первоклашек. (под музыку  выпускники дарят цветы  и   звезду благодарности, ответное
слово первой учительницы )
Ведущий 1:     Наше путешествие по Вселенной  продолжается. От планеты
Детства мы направляемся к самой шумной, веселой, населенной школьниками
планете под названием «Альмаматер».
Ведущий 2:      Школа стала альмаматер для всех вас. Многие из вас считают ее
вторым домом, домом детства, местом, где приобрели необходимый багаж знаний
и драгоценнейший жизненный опыт, научились быть уверенными в себе,
добиваться поставленной цели, верить в дружбу.
Ведущий 1:     Мы просим подняться на сцену классного руководителя
выпускников 2013г
(выпускники читают стихи, звучит мелодия)
1. Милая наша, классная мама!
Навсегда с нами в сердце вы.
2. В нашей памяти вы останетесь
Воплощением доброты.
3. Дорогая  Ольга Петровна! Позвольте признаться вам в любви! И сказать
спасибо за терпение, любовь и за безграничную веру в нас!
 (выпускники дарят учителям цветы и звезду благодарности)
Слово классному руководителю
Ведущий 2:  Закоренелые  жители планеты  «Альмаматер», звездные маги и
волшебники – учителя.   Эти стихи для вас.

Виктория:   Вы пропустили детскую судьбу
Через себя, испытывая муки,
Себя мобилизуя на борьбу,
Испачкав мелом трудовые руки…
А сколько вами пройдено дорог!
Преград незримых сколько было взято!
А сколько слез пролито… знает бог,
К тому же …минимальная зарплата.
Вы, как герой,  сравненья не боюсь,
Свой путь не остановите в дороге…
Я вам сегодня низко поклонюсь,
Такое могут делать только Боги!
(звучи музыка и на фоне музыки «Вальс дождя»  читают стихи) Ответное слово учителей:
Пред судьбой преклоняю колени,
Быть учителем  это прекрасно!
Все пройдет, не изведает тленья
Лишь любовь, над которой не властны
Ни года, ни беда, ни обида,
Все до времени скрыто, но верьте,
У учителя только для вида
Разделилось на четверти сердце.
Входит в класс не ценитель покоя,
Не заученных правил хранитель...
Только сердце, пылая любовью,
Может выстрадать званье "учитель"
(дарят цветы учителям и дарят звезду благодарности)
Ведущий1:  Наш парад звезд  продолжается. Впереди самая теплая планета
нашей галактики – «Родительская забота». В настоящий момент на планете
необычайная тишина – ее вотвот покинут неожиданно повзрослевшие дети…
У мам и пап настанет совсем другая жизнь, иные заботы.
Ведущий 2:   Говорят, что гдето там, в звездном мире, детские души выбирают
себе родителей и от этого выбора зависит судьба ребенка. Если это так, то это
здорово, что именно таких родителей выбрали вы, ребята. Ведь это они с
душевным трепетом и с гордостью глядящие на вас, вложили в вас свою душу,
отдали вам все самое лучшее и готовы пожертвовать всем ради вас.
Настя:
    Мамочка, школа окончена, и уроков учить не надо.
    Боже мой, сколько нервов испорчено...
    Как я рада, мамочка! А ты рада?
    Что ж ты плачешь, моя родная, закусила губы упрямо?
    Улыбнись же, ведь школа окончена,
    Ну, засмейся же, милая мама!
    Школьных   лет не одно мгновение, шли и криво они, и прямо.
    Столько  лет твоего терпения, страха, слез и сомнений, мама.
    Я же знаю, ты счастлива очень и любуешься милой дочкой.
    Отчего же в глазах твоих осень, закрываешь лицо ты платочком?
    Может, вспомнила меня маленькой, ощутила в руке ладошку? Как шептала: цветочек аленький, не шали на уроках, крошка.
    Слушай, детка, учителя строгого, не рисуй на своих тетрадках!
    И встречала меня у порога, содержала портфель в порядке.
    А теперь твоя выросла дочка, но бегут слезинки упрямо...
    Что ж, школа окончена. Точка. Поздравляю тебя, мама!
    Это я  твоя дочка!
(на фоне песни «Мои родители» выпускники читают родителям стихи)
Валера:     Добрые папы!
                    Милые мамы!
Сергей:      Это вы, когда нам было плохо, проводили бессонные ночи у
                    наших кроваток.
Татьяна:    Это вы  вытирали нам слезы обиды, боли и разочарования.
Николай:  Это вы учили нас  реально смотреть на жизнь
Максим:    Это вы всегда будете рядом, чтобы не случилось
Татьяна:    Это вы наша надежная опора и защита навсегда
Вместе:      И за это вам  низкий поклон.
(вручение цветов родителям)
Вместе поем припев песни «Мои родители»
Ведущий 1:   Планета родительской заботы всегда, как путеводная звезда, будет
сопутствовать вам. И чем старше вы станете, тем сильнее будете ощущать
потребность чувствовать себя детьми, защищенными от множества проблем
взрослой жизни ласковыми руками мамы и мудрым советом отца.
Ведущий 2:  Пролетая в космическом пространстве, мы встретились с планетой
«Таланты».
Ведущий 1.
Ведущий 2:
Много есть средь вас талантов:
Живописцев, музыкантов,
Математиков, артистов,
И певцов, и футболистов.
В школе каждый отличился,
И известности добился.
И теперь любое дело
Каждый может выбрать смело. Все пути для вас открыты!
Каждый станет знаменитым!
Ведущий 1.   В  номинации  "Танцор диско" победителем становится
                       Артамонов Николай
Ведущий 2:   В  номинации  "Весь такой спортивный"  победителем
                      становится   Дьяков Валерий
Ведущий 1:   В  номинации  "Самый обаятельный и привлекательный"
                       победителем становится     Федяев Максим
Ведущий 2:   В  номинации   "Любитель Интернета" победителем становится
                       Малютин Сергей
Ведущий 1    В  номинации  «Возмутитель спокойствия»  победителем
                       становится        Летунова Татьяна
(Каждому выпускнику вручается  фотография из школьной жизни,
соответствующая данной номинации)
песня «Дуэт»
(выпускники читают стихи)
Татьяна:    Юность пишет новую страницу.
                     Завтра разлетимся – кто куда.
                     Аромат  сирени  и нарциссов
                     Нам напомнит  школьные года.
Николай:    Что же будем вспоминать о школе?
                      Дружный класс, своих учителей
                      Чай с лимоном, булочки в столовой
                      Множество веселых светлых дней
Максим:        Первую любовь, записки строки
                        Даже драки, ведь куда без них
                        Но и эти небольшие склоки,
                        Не мешали крепко нам дружить.
Сергей:          Мы друзей, конечно не забудем
                        И, листая дни календаря,
                        Свои жизни, судьбы строить будем
                        С каждым днем мудрее становясь.
Валера:          Мы прощаемся, прощаемся надолго,
                         Не привыкли расставаться мы,
                        Сколько раз встречались на уроках,
                        А теперь расстаться мы должны.
Николай:      Грустно, что не сядем мы за парты.
                        Грустно, нашу школу покидать.
                        Жизнь теперь оценки будет ставить,
                        И хотелось бы надежды оправдать... Ведущий 1:    Сегодняшний тихий летний вечер словно пророчит всем
                         вступающим в жизнь выпускникам ясную и счастливую
                         судьбу.

Ведущий 2:    Как хочется, чтобы все ваши мечты и желания воплотились в
                         жизнь.
Ведущий 1:   И чтобы  у каждого из вас за школьном порогом  в  прекрасном
                        далеком все было хорошо.
Ведущий 1:   Уважаемые выпускники! Наша школьная галактика стала для вас
слишком маленькой и вам пора отправляться на другой край вашей Вселенной, к
иным планетам, звездам и мирам. Наш Парад Звезд подошел к концу.
Ведущий 2: Все хорошее в жизни когданибудь кончается. Закончится и наш
сегодняшний праздник. Но не сейчас.
Ведущий 1: Сейчас мы заканчиваем торжественную часть выпускного бала.
Ведущий 1: Что такое счастье?
Ведущий 2: Это очень просто.
Ведущий 1: Это когда люди зажигают звезды.
Ведущий 2:  Пусть же вашей жизни сопутствует всегда,
                      Согревая души, счастливая судьба.
Ведущий 1: Вы все родились под счастливой звездой. И дай вам бог счастливого
и звездного пути в жизни.
Песня «В старом классе»
стоит классный руководитель, в руках у нее большая чаша, в ней горит одна свеча.
Зажгите свой огонек добра, любви и справедливости и пронесите по звездной дорожке, которая
  /детям раздать бенгальские огоньки заранее/
выведет вас на настоящую дорогу под названием «Жизнь».
(выпускники с зажженными бенгальскими огнями спускаются со сцены под музыку).
(Звучит торжественная музыка и выпускники по очереди спускаются со сцены и под
аплодисменты проходят через весь зал)

file_name: Сценарий выпускного вечера 2013.doc

intro:
Выпускной вечер - это всегда трогательное, волнующее событие, не только для выпускников школы, а также для родителей и учителей. Для выпускников - это надежды, тревоги, планы на будущее. Для родителей - осознание того, что их дети повзрослели и, что обычный ритм жизни вот - вот изменится, для учителей - прощание с дорогими людьми, в которых они вложили столько душевных сил, сколько вложили и в своих собственных детей.
Этот сценарий поможет сделать школьный праздник ярким, эмоциональным, эмоциональным, запоминающимся. Он предназначен для классных руководителей, завучей по воспитательной работе, всем, кто создает такие праздники для школьников.

title: Сценарий выпускного вечера


extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ УРОК

     № 1
«Предыдущая и последующая бусина
Создание рисунка»
Цели урока:
обучение —  отработать навыки понимания, повторить и систематизировать знания при
работе   с  бусинами,   стимулировать  интерес   воспитанников   к   данной   теме   и   учебным
предметом в целом;
развитие
 коммуникативнотехнических   умений,   умений  оценивать   результаты
выполненных   действий,   применять  полученные   знания   при   решении   задач   различной
направленности;
воспитание  эстетического   чувства   гармонии,   самостоятельности,   ответственности,
воспитание информационной культуры;
расширение кругозора.
Задачи : актуализация опорных знаний, формирование умений и навыков, закрепление
приобретенных навыков
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урокпрактикум.
Метод обучения: метод исследовательских заданий.
Форма обучения: коллективная, индивидуальная.
Приемы   обучения:
  инструктивнопрактический,
  объяснительнопобуждающий,
частичнопоисковый.
Технология: проблемноисследовательская, элементы игровой технололгии.
Структура   урока:   актуализация   опорных   знаний,   формирование   умений   и   навыков,
закрепление приобретенных навыков.
Оборудование:
Ход урока
I. Оргмомент (5 мин)
• Приветствие.
• Перекличка.
Объявление темы (Предыдущая и последующая бусина, Создание рисунка) и задач
урока.
(Сформировать   умения   и   навыки   работы   с   бусинами.   Ближайшая   задача   —
подготовиться к  восприятию новой темы)
II. Актуализация опорных •знаний (5 мин)
Мы живем в мире постоянно повторяющихся событий и явлений.
Периодические цепочки играют в нашей жизни достаточно большую
роль: смена времен года, месяцев, дней недели, дня и ночи, часы, идущие
по кругу, – примеры периодических цепочек, в основе которых лежит
конструкция «после каждой»: после каждого дня идет ночь, после
каждого вторника – среда, после каждого января – февраль и т. д.
Сегодня мы продолжим работу с понятиями «после каждой/перед
каждой бусиной». На предыдущем уроке мы рассматривали  лист
определений, и просматривали ситуации, в которых утверждения
становятся бессмысленными.  Задача
На доске:
Задача 359. Задача на построение цепочки по описанию, включающему новые понятия
«перед каждой/после каждой». Из условия задачи следует, что в цепочке будут все
фигурки из библиотеки, ведь в библиотеке их всего 7, а все фигурки в цепочке
должны быть разными. Что касается желтых фигурок, то их можно ставить не
раньше четвертой, иначе второе утверждение в задаче потеряет смысл. Как видите,
решений в этой задаче довольно много.
Задача 360. Второе утверждение на первый взгляд кажется очень сложным, но ситуация в
данной задаче помогает быстро разобраться в ситуации. Действительно,
используем сначала информацию более простых утверждений – раскрасим все
корневые бусины оранжевым, а все листья – синим. После этого у нас остались не
раскрашенными только бусины второго уровня, которые не являются листьями,
они являются предыдущими перед листьями. Значит (исходя из второго
утверждения) все такие бусины нужно раскрасить в зеленый цвет.
Задача 362. Задача на повторение календарного порядка, во 2 классе ребята решали
таких задач довольно много. Если ктото из ребят с этой задачей запутается,
посоветуйте ему сортировать даты сначала по месяцам, а внутри каждого месяца –
уже по числам.

 .   Подготовка к решению самостоятельных заданий в команде
III
Задача 355. В этой задаче ребята могут понять на собственном опыте разницу между
 (10—15 мин)
двумя утверждениями, которые на первый взгляд означают одной и то же:
«Следующая буква после каждой К – буква А» и «Предыдущая буква перед
каждой А – буква К». На самом деле эти утверждения имеют разное
содержание. Они могут иметь для некоторых слов не только разные значения
истинности, но одно из них может оказаться бессмысленным в то время как
другое имеет смысл. Так для слова КОШКА первое утверждение ложно, а
второе – истинно. А для слова КАК первое утверждение бессмысленно, а второе
– истинно. Надеемся, никого из ребят не смутит ситуация, когда в слове ровно
одна буква А или одна буква К. Для таких случаев мы употребляем понятия
«перед каждой/после каждой» как обычно.
В результате нам подходит всего 8 слов: КАПЕЛЬКА, МОРОШКА, КАРТОШКА,
КАКАО, КАКАДУ, КАШКА, МОШКА, КАЛИТКА.
Задача 76. Это полноценная задача на расстановку слов в алфавитном порядке. В отличие от предыдущего подобного задания (№ 73). Здесь отсутствуют
подсказки в виде вписанных слов и букв. Дополнительная сложность состоит в
том, что первое слово в цепочке начинается не на А (и даже не на Б). Кроме
того, в мешке есть слова на одну букву, что тоже обычно затрудняет работу
детей. При оказании помощи пригодятся следующие советы. Вопервых, можно
помечать слова в мешке, уже использованные в цепочке. Это поможет избежать
пропусков слов из мешка, а в случае пропуска – быстро найти потерянное слово.
При решении лучше пользоваться простым карандашом. Вовторых, можно
вначале расставить слова в мешке в алфавитном порядке, например
пронумеровав их, а затем по номерам записать их в цепочку.
 Ответ:    ДОМ              ИГОЛКА           ФИНИК        ЧАШКА
                 ДОРОГА       РУССКИЙ         ХОРОШО     ШИШКА
                 ДОРОГОЙ    УТЮГ                 ЦИРК            ЩЁТКА
Задача 54. Эта задача далеко не такая простая, как может показаться сначала. Во
первых, в самом утверждении «...третья фигура перед каждой морковью –
луковица» заложен принцип построения цепочки «от конца к началу», что для детей
пока сложно. Вовторых, чтобы это утверждение стало истинным, придется учесть
целый ряд условий. Наш совет – поработать сначала с вырезанными фигурками с
листа вырезания – будет актуален здесь не только для слабых детей, но практически
для всего класса. Скорее всего, ребята будут решать методом проб и ошибок, то
есть складывать различные цепочки, проверять для них истинность утверждения и в
случае неудачи возвращаться на шаг (или на несколько) назад. Большинству ребят
проб потребуется достаточно много. Чтобы не тратить время на стирание и не
разводить грязь в задании, советуем производить все пробы на «запасных»
фигурках. Возможность легко поменять фигурки местами, разобрать цепочку и
собрать заново здесь приводит к тому, что в ходе проб и ошибок ребенок начинает
быстрее понимать, «как все устроено», то есть, как не надо строить цепочку и к
чему необходимо стремиться.
После нескольких проб действия ученика становятся более осмысленными, и вот
уже искомая цепочка выложена на столе. Теперь необходимо соединить в таком же
порядке фигуры в задании. Хорошо, если ктото будет стремиться к тому, чтобы
цепочка не пересекала себя и выглядела красиво. Возможно, ктото догадается, что
здесь цвет овоща не играет никакой роли, поэтому, например, две луковицы разного
цвета можно просто поменять местами.
Правильных ответов здесь много. Главное, чтобы каждый ученик проверил
истинность утверждения для созданной им цепочки.
Физкультминутка
IV. Выполнение индивидуальной работы за ПК
(10—15 мин)
Упражнения для глаз.
V. Подведение итогов (7—10 мин)

file_name: открытый урок111.docx

intro: презентация


extracted_text:
«Активные формы и методы коррекционно – логопедической
работы  с учащимися начальных классов».
                            Пурынзина Оксана Александровна
г. Саратов    учитель – логопед  высшей квалификационной  категории
МОУ «СОШ № 43»
По данным логопедического обследования   МОУ «СОШ № 43»  ,
проводимого в июне 2013 года ,44 % будущих первоклассников имеют
речевые нарушения, из них 32  % – дети с тяжелыми речевыми
нарушениями. Сложность таких  речевых расстройств заключается в
том, что они ведут за собой и другие нарушения: нарушение
координации движений, низкое развитие мелкой моторики рук,
сопутствующие (лишние) движения при разговоре, неразвитость
чувства ритма, сниженный уровень развития вербальной памяти,
внимания, восприятия (различных видов), более позднее формирование
словеснологического мышления,  нарушения процессов чтения и
письма. Все это может служить причиной стойкой неуспеваемости по
русскому языку.
Наблюдение за поведением детей  привели меня к выводу, что у
большинства школьников существует комплекс проблем
поведенческого плана (агрессивность, СДВГ, различные страхи), что, в
конечном итоге, негативным образом сказывается на уровне их
обучаемости. Следовательно, построив  коррекционно
образовательный процесс с учетом психопатических расстройств
ребенка, мы сможем получить более высокий результат своей работы.
Коррекционно – логопедический процесс – это кропотливый труд,
процесс автоматизации  звуков занимает очень длительный период ,
требующий неоднократного повторения одних и тех же слов,
предложений. Поэтому, чтобы сделать занятие более интересными  я
стала применять новые формы и методы в коррекционно –
развивающей работе.
В своей работе я  использую следующие направления: куклотерапия, ,
суджок терапия,семянотерапию, музыкотерапия, хромотерапию
(терапия цветом).В  системе коррекционноразвивающих занятий со
школьниками с нарушениями речи я успешно  применяю  методики для развития мелкой моторики: Су  джок терапия и семянотерапия.
Главное достоинство СуДжок терапии:
высокая эффективность;
 безопасность применения (неправильное применение никогда не
нанесёт вреда человеку, просто использование этого метода будет
неэффективным);
 универсальность (воздействует на все органы);
 доступность метода (метод достаточно один раз понять, всю жизнь
пользоваться этим методом);
 простота применения
Анализируя результаты работы с использование традиционных
пальчиковых игр с массажем кончиков пальца с помощью колечек,
мячиков, стало очевидно, что регулярное стимулирование систем
соответствия по Су Джок  оказывает благотворное воздействие на
речевые зоны коры головного мозга и положительно сказывается  на
исправлении речи, способствует развитию графомоторных навыков.
В семенотерапии я  использую  зерна гречихи, пшена, гороха,
применяю  так называемые канареечные зерна и зернышки темного
цвета от зрелых яблок.
Мною изготовлены массажные варежки, перчатки, стельки покрытые
гречкой, пшеном, которые стимулируют биологически активные точки
нашего организма.
 Совсем недавно в своей практике я стала применять элементы
хромотерапии. Хромотерапия – терапевтическое воздействие цвета на организм человека. Цвет – это ведь не только красота. Мы редко
задумываемся над тем, что воздействуя на наши органы чувств, цвет
еще и лечит нас. Лечение цветом с давних времен применялось во всем
мире. Учащиеся начальных классов, имеющие отклонения в развитии
речи, очень часто имеют отклонения  в эмоциональном и
поведенческом  плане. Цветотерапия в данном случае может многое:
успокоить, активизировать, тонизировать, повлиять на настроение и т.
д. У каждого цвета  свои специфические свойства и сила.
Цветотерапию на логопедических занятиях я используется в течение
всего   года.  Часто   какой   –  либо   цвет   используется   изолированно,  а
иногда   те   или   иные   их   сочетания.В   системе   использования
цветотехники   на   логопедических   занятиях   я   применяю   следующие
методы:рассматривание и визуализация цветов, и даже выбор одежды
определенных цветов при работе над темой «Одежда», выбор овощей,
фруктов, продуктов специфической окраски. Использую  ткани разных
цветов   и   оттенков,   которые   на   одних   занятиях     применяются   для
коррекции   эмоциональной   сферы,   на   других  –  кусок   зеленой   ткани
превращается в  полянку или луг, на которых можно провести игру для
закрепления звуков или повторить лексическую тему «Насекомые» и
т.д.     Но   поскольку   я   все,   же   логопед,   то   попыталась   объединить
психологию   и   логопедию,   дополнив   занятия   специфическими
речевыми   заданиями.С   помощью   цвета   можно   заниматься
автоматизацией   звуков..   Использование   цвета   в   этот   период   может
превратить скучную работу в интересную, живую и творческую. Дети
берут в руки предметы и игрушки определенного цвета, выполняют с
ними   разнообразные   действия,   моделируют   ситуации.   Все   действия
обговариваются.   Нужный   звук,   таким   образом,   повторяется
многократно, а дети получают удовольствие от процесса работы цвета.
положительный
Использованием   музыкотерапии
эмоциональный   фон,
,стимулирует
  снимает
двигательные функций,  развивает и корригирует сенсорные процессы)
и сенсорные способности ,растормаживает речевые функции.

  тревожность
создает

Таким образом, использование новых активных форм и методов
коррекционного воздействия облегчают усвоение необходимого
материала, способствуют предотвращению утомляемости,
поддерживают познавательную активность, повышают эффективность
логопедической работы в целом.

file_name: статья для конкурса ок.docx

intro:
В данной статье представлен результат мониторинга будущих первоклассников, в ходе которого были выявлены не только  речевые нарушения, но и нарушения координации движений, низкое развитие мелкой моторики рук, сопутствующие (лишние) движения при разговоре, неразвитость чувства ритма, сниженный уровень развития вербальной памяти, внимания, восприятия (различных видов). Для получения   высоких результат своей работы, необходимо
строить   коррекционно - образовательный процесс с учетом психопатических расстройств ребенка и применять новые формы и методы в коррекционно – развивающей работе.


extracted_text:
1.Педагог icәрекетінің обьектісі:
А) педагогикалық процесс
В) оқыту әдістері
С) оқу міндеттері
D) оқушылардың атааналары
Е) оқыту түрлері
2.Педагогикалық такт:
А)   қоршаған   ортамен   өзара   әcepдің
белсенділік формасы
В) адамның ішкі әлемінің сыртқа шығуы
С) тәрбиелік әрекеттердің шарасы
D)педагогтың балалармен педагогикалық
қарымқатынас   кезінде   сақтауы   тиіс
шаралар принципі
Е)ересектер мен балалардың өзара әрекеті
3.Педагогика ғылымының пайда болу
себебі:
А) Ғылымитехникалық прогресс.
В) Тәрбие маңызының артуы.
С) Адамды өмірге дайындау қажеттілігі. D) Ғылымның дамуы.
Е) Тәрбие мақсатының өзгеруі.
4.   Тұлға   дамуының   негізгі   қозғаушы
күші:
А) Тұқымқуалаушылык.
В) Тәрбие принциптері.
С) Өзінөзі тәрбиелеу әдістері.
D) Тәрбие әдістері.
Е) Қарамақайшылық.
5.Мұғалімнің  оқытушылық  әрекеті
және  оның  баскаруымен  оқушының
танымдық ісәрекеті
А) білім
В) ілім
С) окыту
D) тәрбие
Е) өздігінен білім алу
6.   Педагогика   алғашқыда   мына
ғылым саласында дамыды: А) Психология.
В) Этика.
С) Антропология.
D) Философия.
Е) Эстетика.
7.   Педагог   қызметіндегі   негізгі
функция:
А) Мақсатқа сәйкес функция.
В) Бағалау функциясы.
С) Басқарушы функция.
D) Бақылау функциясы.
Е) Жоспарлау функциясы.
8. Адамға рухани, моральдық және
материалдық   қанағаттанушылык
беретін тәрбие факторы, бұл:
А) еңбек
В) дін
С) табиғат D) дәстүр
Е) қарымқатынас
9.   Білімдерді   меңгеру   мақсатымен
іске асатын оқушылар ісәрекеті:
А) Оқыту
В) Сабақ беру
С) Оқу
D) Білім беру
Е) Дидактика

10. Жеке адам дегеніміз
А)адамның
қоғамдық
мәнін
анықтайтын   әлеуметтік   сапалар   мен
тұлғалық қасиеттерінің жиынтығы
В)дара   және   әлеуметтік   сапалар
жиынтығы
С)тұлғалық
қасиетттердің жиынтығы
даралық

және D)адамгершілік
жиынтығы.
Е) моральдық және әлеуметтік сапалар
жиынтығы
қасиеттердің
Жауаптары:
1.А
2.Д
3.В
4.Е
5С
6.Д
7.В
8.А
9.А
10.А

file_name: тест тжа.docx

intro:
1.Педагог ic-әрекетінің обьектісі:
А) педагогикалық процесс
В) оқыту әдістері
С) оқу міндеттері
D) оқушылардың ата-аналары
Е) оқыту түрлері

2.Педагогикалық такт:
А) қоршаған ортамен өзара әcepдің белсенділік формасы
В) адамның ішкі әлемінің сыртқа шығуы
С) тәрбиелік әрекеттердің шарасы
D)педагогтың балалармен педагогикалық қарым-қатынас кезінде сақтауы тиіс шаралар принципі
Е)ересектер мен балалардың өзара әрекеті1.Педагог ic-әрекетінің обьектісі:
А) педагогикалық процесс
В) оқыту әдістері
С) оқу міндеттері
D) оқушылардың ата-аналары
Е) оқыту түрлері

2.Педагогикалық такт:
А) қоршаған ортамен өзара әcepдің белсенділік формасы
В) адамның ішкі әлемінің сыртқа шығуы
С) тәрбиелік әрекеттердің шарасы
D)педагогтың балалармен педагогикалық қарым-қатынас кезінде сақтауы тиіс шаралар принципі
Е)ересектер мен балалардың өзара әрекеті

title: Тест материалы