description:
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Русский язык» составлена на основе:


требований к результатам освоения ФГОС ООО;
авторской   программы   курса   «Русский   язык»   для   8   класса     общеобразовательных   учреждений   авторов:   М.Т.   Баранов,   Т.А.
Ладыженская, Н.М. Шанский, Л.А. Тростенцова,  А.Д. Дейкина; М.: Просвещение;
 Основной   образовательной   программы   основного   общего   образования   ФГОС   ООО МБОУ   «Новоникольская     СОШ»   с   учётом
планируемых к использованию учебнометодических материалов:
     .       Средством реализации программы является учебник: Русский язык. 8  класс: учеб. для общеобразоват. организаций. (М.Т. Баранов,
Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский). – М.: Просвещение, 2018
Описание места предмета в учебном плане
В соответствии с региональным базисным учебным планом на изучение курса русского языка в 8 классе выделено 3 часа в
неделю. За счет часов компонента образовательного учреждения, с целью формирования лингвистического мышления, повышения
речевой культуры, развития языковой рефлексии, усиления интереса к изучению русского языка, выделяется  1  дополнительный час.
Согласно календарному учебному графику продолжительность учебного года в  8х классах составляет 35 учебных недель. Из
школьного компонента добавлен  1 час. Поэтому учебный материал курса распределен на 140 часов.
В авторскую программу, рассчитанную на 105 часов, внесены изменения (для прохождения программы в полном объеме) в связи с
тем, что на изучение курса «Русский язык» в 8 классе учебным планом предусмотрено 140 часов в год (4 часа в неделю, 35 недель):
Название темы, раздела
Русский язык в современном мире
Повторение изученного в 57 классах
Синтаксис. Пунктуация.
Простое предложение
Изменения отражены в таблице:
Колво   часов   в   авторской
программе
Колво   часов   в   рабочей
программе
1
5+2
7+1
2+1
1
7+2
8+2
3+ 1

description:
Главные члены предложения
Второстепенные члены предложения
Односоставные предложения
Простое осложненное предложение
Однородные члены предложения
Обособленные члены предложения
Обращения
Вводные и вставные конструкции
Чужая речь
Повторение и систематизация изученного в 8 классе
ИТОГО
6+2
6+2
9+2
1
12+2
18+2
4
5+2
6+1
5+1
105
12+2
12+2
12+2
1
14+2
18+2
4
10+2
9+1
10+1
140

Содержание программы учебного курса
Русский язык в современном мире(1ч.)
Повторение изученного в 57 классах(7ч.+2ч.)
  Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы
ннн в суффиксах прилагательных, причастий  и наречий. Изложение (по упр. 27)Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 57 классах» .Сочинение (по упр. 36)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (8ч.+2ч.)

description:
Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Изложение (по упр. 52)
Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор
словосочетаний. Повторение  по теме «Синтаксис».Сочинение (по упр.72).Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в
словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

Простое предложение(3ч.+1ч.)
Грамматическая   (предикативная)   основа   предложения.   Порядок   слов   в   предложении.   Интонация.   Контрольный   диктант   по   теме
«Словосочетание. Простое предложение».   Описание памятника архитектуры.

Главные члены предложения(12ч.+2ч.)
Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Выражение именной
части составного именного сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым. Сочинение ( упр.102).Повторение по теме «Главные члены
предложения»

Второстепенные члены предложения(12ч.+2ч)
Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение. Трудные случаи выражения дополнений. Определение. Согласованные и
несогласованные определения. Приложение. Знаки препинания при нем. Обстоятельство. Виды обстоятельств. Обстоятельства, выраженные
деепричастным оборотом. Синтаксический разбор двусоставного предложения. Характеристика человека. Сочинение (упр. 166).Повторение
по теме «Двусоставное предложение». Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения».

Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определенноличные предложения. Неопределенноличные
предложения. Инструкция. Безличные предложения. Рассуждение. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного
предложения. Повторение по теме «Односоставные предложения».  Контрольный диктант по теме «Односоставные  предложения»
Односоставные предложения (12ч.+2ч.)
Понятие об осложнённом предложении.
Простое осложнённое предложение(1ч.)

description:
Однородные члены предложения(12ч.+2ч.)
Понятие об однородных членах. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и
неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при
однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами. Сочинение
( упр. 281). Повторение по теме «Однородные члены предложения». Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».
Анализ контрольного диктанта. Тест  по теме «Предложения с однородными членами».
Обособленные члены предложения(18ч.+2ч.)
 Понятие об обособлении. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособление определений с
обстоятельственным оттенком. Обособление несогласованных определений. Обособление определений и приложений, относящихся к личному
местоимению. Рассуждение на дискуссионную тему. Обособление приложения. Выделительные знаки при них. Обособленные обстоятельства.
Выделительные знаки при них. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки при уточняющих членах предложения.
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами. Обобщение изученного по теме «Предложения с
обособленными членами». Сочинение. Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными членами». Анализ контрольного
диктанта.
Обращения(4ч.)
Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений
Вводные и вставные конструкции (10+2РР)
Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах,
вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Публичное выступление (по упр. 386).
Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями,
грамматически не связанными с членами предложения. Повторение по теме «Обращения, вводные слова и междометия». Контрольный
диктант по теме «Обращения, вводные слова и междометия». Сочинение ( упр.401).
Чужая речь(9ч.+1ч.)

description:
Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Предложения с косвенной речью. Предложения с прямой речью.
Знаки препинания.  Диалог. Рассказ. Цитаты и знаки препинания при цитировании. Повторение по теме «Чужая речь».

Повторение и систематизация изученного  (10ч.+1ч.)
Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Изложение. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография. Итоговый контрольный
диктант. Анализ итогового контрольного диктанта.
Учебнотематический план
Название темы, раздела
Колво часов в рабочей программе
Русский язык в современном мире
Повторение изученного в 57 классах
Синтаксис. Пунктуация.
Простое предложение
Главные члены предложения
Второстепенные члены предложения
Односоставные предложения
Простое осложненное предложение
Однородные члены предложения
Обособленные члены предложения
Обращения
Вводные и вставные конструкции
Чужая речь
Повторение и систематизация изученного в 8
классе
ИТОГО
1
7+2
8+2
3+ 1
12+2
12+2
12+2
1
14+2
18+2
4
10+2
9+1
10+1
140

description:
Планируемые образовательные результаты освоения курса русского языка в 8 классе.
Личностными  результатами освоения программы по русскому языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного
образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной
и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения и аудирования текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
• умение вести  самостоятельный  поиск информации;  способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,  полученной в
результате чтения или аудирования;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство
получения   знаний   по   другим   учебным   предметам;   применение   полученных   знаний,   умений   и   навыков   анализа   языковых   явлений   на
межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

description:
3)   коммуникативно   целесообразное   взаимодействие   с   окружающими   людьми   в   процессе   речевого   общения;   овладение   национально
культурными   нормами   речевого   поведения   в   различных   ситуациях   формального   и   неформального   межличностного   и   межкультурного
общения.
Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официальноделовой стили, язык
художественной   литературы;   жанры   научного,   публицистического,   официальноделового   стилей   и   разговорной   речи;   функционально
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка;смысловые типы
речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
овладение основными  стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного
языка;
проведение   различных   видов   анализа   слова   (фонетический,   морфемный,   словообразовательный,   лексический,   морфологический),
синтаксического анализа словосочетания и предложения.

description:
Календарнотематическое планирование
Тема
Дата проведения
По факту
По
плану
Виды и формы контроля
Русский язык в современном мире
Повторение изученного в 57 классах (7+2РР)
Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения,
разделения, выделения.
Знаки препинания в сложном предложении.
Буквы ннн в суффиксах прилагательных, причастий  и наречий.
Изложение (по упр. 27)
Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 57
классах»
Устный рассказ.
Словарный диктант.
Работа с самопроверкой.
Пунктуационный диктант.
Составление схем предложений.
Объяснительный диктант, анализ
текста.
Изложение
Диктант «Проверь себя».
Контрольный диктант
№
урока
1
2
3
45
6РР
78
9

description:
10РР
Сочинение (по упр. 36)
Сочинение
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (8+2)
11
12
13
Основные единицы синтаксиса
Текст как единица синтаксиса
Предложение как единица синтаксиса
14РР Изложение (по упр. 52)
15
Словосочетание как единица синтаксиса
16
17
18
19
20РР
21
22
23
24РР
Виды словосочетаний
Синтаксические связи слов в словосочетаниях
Синтаксический разбор словосочетаний
Повторение  по теме «Синтаксис»
Сочинение (по упр.72)
Простое предложение (3+ 1РР)
Грамматическая (предикативная) основа предложения
Порядок слов в предложении. Интонация
Контрольный диктант по теме «Словосочетание. Простое
предложение»
Описание памятника архитектуры.
Простые двусоставные предложения
Главные члены предложения (12+2РР)
Проверка «Работ над ошибками».
Работа с текстом.
Комплексный анализ текста.
Конструирование словосочетаний,
предложений.
Сжатое изложение.
Изложение
Конструирование словосочетаний,
распределение их по группам.
Конструирование словосочетаний,
распределение их по группам.
Заполнение таблицы «Типы связи
слов в словосочетании».
Самостоятельная работа.
Зачёт.
Сочинение
Комментированное письмо.
Разбор предложений по членам.
Комментированное письмо.
Разбор предложений по членам.
Контрольный диктант
Сочинение – описание памятника.

description:
2526 Подлежащее
27
28
2930
3132
33
3435
3637
РР
38
Сказуемое.
Простое глагольное сказуемое
Составное глагольное сказуемое
Составное именное сказуемое
Выражение именной части составного именного сказуемого
Тире между подлежащим и сказуемым
Сочинение (по упр.102)
Повторение по теме «Главные члены предложения»
Второстепенные члены предложения (12+2РР)
Роль второстепенных членов в предложении.
39
Дополнение
Трудные случаи выражения дополнений
40
41
4243 Определение. Согласованные и несогласованные определения
44
4546 Обстоятельство. Виды обстоятельств
Приложение. Знаки препинания при нем.
47
48
Обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом
Синтаксический разбор двусоставного предложения
49 РР Характеристика человека.
50РР
51
52
Сочинение (по упр. 166)
Повторение по теме «Двусоставное предложение»
Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения»
Простые односоставные предложения (12+2РР)
Предупредительный диктант.
Практикум.
Тренинг
Предупредительный диктант.
Работа по карточкам.
Объяснительный диктант.
Сочинение
Объяснительный диктант.
Разбор предложений по членам.
Осложнённое списывание.
Творческое списывание.
Комментированное письмо.
Объяснительный диктант.
Заполнение таблицы «Виды
обстоятельств».
Самостоятельная  работа.
Комментированный
синтаксический разбор.
Работа с текстами
Сочинение
Тест
Контрольный диктант

description:
53
54
Главный член односоставного предложения
Назывные предложения
5556 Определенноличные предложения
5758 Неопределенноличные предложения
59РР
6061
Инструкция
Безличные предложения
62РР
63
64
Рассуждение
Неполные предложения
Синтаксический разбор односоставного предложения
65
66
67
68
69
Повторение по теме «Односоставные предложения»
Контрольный диктант по теме «Односоставные  предложения»
Простое осложненное предложение (1)
Простое осложненное предложение
Однородные члены предложения (14+2РР)
Понятие об однородных членах
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и
пунктуация при них
7071 Однородные и неоднородные определения
7273 Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация
при них
7475 Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них
76
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными
членами
Комментированное письмо.
Анализ фрагментов
художественных произведений.
Составление диалогов с
определённоличными
предложениями.
Конструирование предложений.
Составление инструкции.
Составление предложений по
схемам.
Тренировочные упражнения.
Комментированный
синтаксический разбор.
Самостоятельная работа.
Контрольный диктант
Графический диктант.
Объяснительный диктант.
Комментированное письмо.
Предупредительный диктант.
Пунктуационный диктант.
Объяснительный диктант.
Комментированный
синтаксический разбор.

description:
Сочинение (по упр. 281)
77
78РР
7980 Повторение по теме «Однородные члены предложения»
81
82
Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»
Анализ контрольного диктанта
83
Тест  по теме «Предложения с однородными членами».
Обособленные члены предложения (18+2РР)
Понятие об обособлении
84
8588 Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них
89
90
Обособление определений с обстоятельственным оттенком. Обособление
несогласованных определений
Обособление определений и приложений, относящихся к личному
местоимению
Рассуждение на дискуссионную тему
91РР
9293 Обособление приложения. Выделительные знаки при них
9495 Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки при них
9697 Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки
98
при уточняющих членах предложения
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с
обособленными членами
99100 Обобщение изученного по теме «Предложения с обособленными
членами»
101РР Сочинение
102
Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными
членами»
Сочинение
Карточки с заданиями.
Контрольный диктант
Проверка «Работ над ошибками».
Тест.
Предупредительный диктант.
Конструирование предложений,
замена необособленных
определений обособленными.
Тренировочные упражнения.
Оценка и разбор смешанных
примеров из литературных
источников.
Работа с текстами
Пунктуационный диктант.
Пунктуационный диктант.
Составление предложений.
Синтаксический разбор.
Синтаксический и пунктуационный
разбор предложений.
Индивидуальные задания.
Сочинение
Контрольный диктант

description:
Анализ контрольного диктанта
Обращения (4)
Назначение обращения
Распространенные обращения
Выделительные знаки препинания при обращении
Употребление обращений
Вводные и вставные конструкции (10+2РР)
Вводные конструкции
Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению
103
104
105
106
107
108
109
110
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных
сочетаниях слов и вводных предложениях
Вставные слова, словосочетания и предложения
111
112
113РР Публичное выступление (по упр. 386)
114
115
116
117
118
Междометия в предложении
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами,
словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с
членами предложения
Повторение по теме «Обращения, вводные слова и междометия»
Контрольный диктант по теме «Обращения, вводные слова и
междометия»
119РР Сочинение (по упр.401)
Чужая речь (9+1РР)
Проверка «Работ над ошибками».
Составление таблицы «Запятые
при обращении».
Анализ лирических произведений.
Комментированное письмо.
Тренировочные упражнения.
Тренировочные упражнения.
Тренировочные упражнения.
Заполнение таблицы «Значения
вводных слов».
Пунктуационный диктант.
Практикум.
Составление публичного
выступления.
Конструирование предложений с
междометиями.
Синтаксический и пунктуационный
разбор предложений.
Индивидуальные задания.
Контрольный диктант
Сочинение

description:
120
121
Понятие о чужой речи. Комментирующая часть
Прямая и косвенная речь
Предложения с косвенной речью
Предложения с прямой речью. Знаки препинания .
122
123
124
125
Диалог
126 РР Рассказ
Цитаты и знаки препинания при цитировании
Повторение по теме «Чужая речь»
Повторение и систематизация изученного в 8 классе (10+1РР)
Синтаксис и морфология
127
128
129
130
131
132
133
134РР Изложение
135
136
137
138
139
140
Синтаксис и пунктуация
Синтаксис и культура речи
Синтаксис и орфография
Итоговый контрольный диктант
Анализ итогового контрольного диктанта
Работа по схеме с
комментированием.
Конструирование предложений с
прямой и косвенной речью.
Комментированное письмо.
Диктант «Проверь себя».
Составление диалогов.
Сочинениерассказ по данному
началу с включением диалога.
Цитирование под диктовку.
Самостоятельная  работа.
Комплексный анализ текста.
Взаимодиктант.
Изложение
Комплексный анализ текстов.
Тестирование
Диктант
Проверка «Работ над ошибками».

description:
Перечень учебнометодического обеспечения
1. Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных учреждений с русским языком обучения. URL:
http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/021o.doc
2. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 59 классы: проект – М.: Просвещение, 2015.
3. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 59 классы / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение,
2015.
4. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А.,
Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. – М.: Просвещение, 2015.

description:
5. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. –
М.: Просвещение, 2018.
6. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,
2017
7. Контрольноизмерительные материалы. Русский язык: 8 класс / Сост. Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2015.
8. Нури О.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 8 класс». – М.: Издательство
«Экзамен», 2017.
9. CDROM: Русский язык, 8 класс / Под редакцией О.И. РуденкоМоргун. – Фирма «1С», 2016.
Список справочной литературы по русскому языку для учащихся
1. Ушаков Д.Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь.— 41е изд.— М.
2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка.— 4е изд.— М.
3. Панов Б. Т., Текучев А. В. Школьный грамматикоорфографический словарь русского языка.— 3е изд., испр. и доп.— М.
4. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка / Под ред. Ф. П. Филина.—2е изд., дораб.—М.
5. Одинцов В.В. и др.   Школьный   словарь   иностранных слов
6. В.В. Иванова.—4е изд., дораб, — М.
7.
 Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка.— М.
8. Потиха 3.А. Школьный словарь строения слов русского языка.—2е изд.—М.
9. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка.—2е изд., перераб.—М.
10.  Жуков В.П., Жуков А.В.   Школьный  фразеологический словарь русского языка.— 3е изд., перераб.— М.
11. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка.—4е изд.—М.

description:
12. Шанский Н. М.,  Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка.— М.
Образовательные электронные ресурсы
http://repetitor.1c.ru/  Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольнодиагностические системы серии
'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
http://www.gramota.ru/ Все о русском языке на страницах справочноинформационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном
бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
http://www.gramma.ru/  Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги
правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
http://www.school.edu.ru/ Российский образовательный портал
http://www.1september.ru/ru/  газета «Первое сентября»
     http://all.edu.ru/  Все образование Интернета
 izlozheniya

 …   dlya
      claw.ru›1news/
 /  izlozheniya

   5  … Изложения для 511 классов
http://lib.repetitors.eu Контрольные работы, диктанты 511 кл
http://www.saharina.ru

  Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Е.А.

title: Рабочая программа по русскому языку 8 класс


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Русский язык» составлена на основе:


требований к результатам освоения ФГОС ООО;
авторской   программы   курса   «Русский   язык»   для   8   класса     общеобразовательных   учреждений   авторов:   М.Т.   Баранов,   Т.А.
Ладыженская, Н.М. Шанский, Л.А. Тростенцова,  А.Д. Дейкина; М.: Просвещение;
 Основной   образовательной   программы   основного   общего   образования   ФГОС   ООО МБОУ   «Новоникольская     СОШ»   с   учётом
планируемых к использованию учебнометодических материалов:
     .       Средством реализации программы является учебник: Русский язык. 8  класс: учеб. для общеобразоват. организаций. (М.Т. Баранов,
Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский). – М.: Просвещение, 2018
Описание места предмета в учебном плане
В соответствии с региональным базисным учебным планом на изучение курса русского языка в 8 классе выделено 3 часа в
неделю. За счет часов компонента образовательного учреждения, с целью формирования лингвистического мышления, повышения
речевой культуры, развития языковой рефлексии, усиления интереса к изучению русского языка, выделяется  1  дополнительный час.
Согласно календарному учебному графику продолжительность учебного года в  8х классах составляет 35 учебных недель. Из
школьного компонента добавлен  1 час. Поэтому учебный материал курса распределен на 140 часов.
В авторскую программу, рассчитанную на 105 часов, внесены изменения (для прохождения программы в полном объеме) в связи с
тем, что на изучение курса «Русский язык» в 8 классе учебным планом предусмотрено 140 часов в год (4 часа в неделю, 35 недель):
Название темы, раздела
Русский язык в современном мире
Повторение изученного в 57 классах
Синтаксис. Пунктуация.
Простое предложение
Изменения отражены в таблице:
Колво   часов   в   авторской
программе
Колво   часов   в   рабочей
программе
1
5+2
7+1
2+1
1
7+2
8+2
3+ 1 Главные члены предложения
Второстепенные члены предложения
Односоставные предложения
Простое осложненное предложение
Однородные члены предложения
Обособленные члены предложения
Обращения
Вводные и вставные конструкции
Чужая речь
Повторение и систематизация изученного в 8 классе
ИТОГО
6+2
6+2
9+2
1
12+2
18+2
4
5+2
6+1
5+1
105
12+2
12+2
12+2
1
14+2
18+2
4
10+2
9+1
10+1
140

Содержание программы учебного курса
Русский язык в современном мире(1ч.)
Повторение изученного в 57 классах(7ч.+2ч.)
  Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы
ннн в суффиксах прилагательных, причастий  и наречий. Изложение (по упр. 27)Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 57 классах» .Сочинение (по упр. 36)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (8ч.+2ч.) Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Изложение (по упр. 52)
Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор
словосочетаний. Повторение  по теме «Синтаксис».Сочинение (по упр.72).Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в
словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

Простое предложение(3ч.+1ч.)
Грамматическая   (предикативная)   основа   предложения.   Порядок   слов   в   предложении.   Интонация.   Контрольный   диктант   по   теме
«Словосочетание. Простое предложение».   Описание памятника архитектуры.

Главные члены предложения(12ч.+2ч.)
Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Выражение именной
части составного именного сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым. Сочинение ( упр.102).Повторение по теме «Главные члены
предложения»

Второстепенные члены предложения(12ч.+2ч)
Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение. Трудные случаи выражения дополнений. Определение. Согласованные и
несогласованные определения. Приложение. Знаки препинания при нем. Обстоятельство. Виды обстоятельств. Обстоятельства, выраженные
деепричастным оборотом. Синтаксический разбор двусоставного предложения. Характеристика человека. Сочинение (упр. 166).Повторение
по теме «Двусоставное предложение». Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения».

Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определенноличные предложения. Неопределенноличные
предложения. Инструкция. Безличные предложения. Рассуждение. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного
предложения. Повторение по теме «Односоставные предложения».  Контрольный диктант по теме «Односоставные  предложения»
Односоставные предложения (12ч.+2ч.)
Понятие об осложнённом предложении.
Простое осложнённое предложение(1ч.) Однородные члены предложения(12ч.+2ч.)
Понятие об однородных членах. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и
неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при
однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами. Сочинение
( упр. 281). Повторение по теме «Однородные члены предложения». Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».
Анализ контрольного диктанта. Тест  по теме «Предложения с однородными членами».
Обособленные члены предложения(18ч.+2ч.)
 Понятие об обособлении. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособление определений с
обстоятельственным оттенком. Обособление несогласованных определений. Обособление определений и приложений, относящихся к личному
местоимению. Рассуждение на дискуссионную тему. Обособление приложения. Выделительные знаки при них. Обособленные обстоятельства.
Выделительные знаки при них. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки при уточняющих членах предложения.
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами. Обобщение изученного по теме «Предложения с
обособленными членами». Сочинение. Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными членами». Анализ контрольного
диктанта.
Обращения(4ч.)
Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений
Вводные и вставные конструкции (10+2РР)
Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах,
вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Публичное выступление (по упр. 386).
Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями,
грамматически не связанными с членами предложения. Повторение по теме «Обращения, вводные слова и междометия». Контрольный
диктант по теме «Обращения, вводные слова и междометия». Сочинение ( упр.401).
Чужая речь(9ч.+1ч.) Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Предложения с косвенной речью. Предложения с прямой речью.
Знаки препинания.  Диалог. Рассказ. Цитаты и знаки препинания при цитировании. Повторение по теме «Чужая речь».

Повторение и систематизация изученного  (10ч.+1ч.)
Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Изложение. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография. Итоговый контрольный
диктант. Анализ итогового контрольного диктанта.
Учебнотематический план
Название темы, раздела
Колво часов в рабочей программе
Русский язык в современном мире
Повторение изученного в 57 классах
Синтаксис. Пунктуация.
Простое предложение
Главные члены предложения
Второстепенные члены предложения
Односоставные предложения
Простое осложненное предложение
Однородные члены предложения
Обособленные члены предложения
Обращения
Вводные и вставные конструкции
Чужая речь
Повторение и систематизация изученного в 8
классе
ИТОГО
1
7+2
8+2
3+ 1
12+2
12+2
12+2
1
14+2
18+2
4
10+2
9+1
10+1
140 Планируемые образовательные результаты освоения курса русского языка в 8 классе.
Личностными  результатами освоения программы по русскому языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного
образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной
и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения и аудирования текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
• умение вести  самостоятельный  поиск информации;  способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,  полученной в
результате чтения или аудирования;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство
получения   знаний   по   другим   учебным   предметам;   применение   полученных   знаний,   умений   и   навыков   анализа   языковых   явлений   на
межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); 3)   коммуникативно   целесообразное   взаимодействие   с   окружающими   людьми   в   процессе   речевого   общения;   овладение   национально
культурными   нормами   речевого   поведения   в   различных   ситуациях   формального   и   неформального   межличностного   и   межкультурного
общения.
Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официальноделовой стили, язык
художественной   литературы;   жанры   научного,   публицистического,   официальноделового   стилей   и   разговорной   речи;   функционально
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка;смысловые типы
речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
овладение основными  стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного
языка;
проведение   различных   видов   анализа   слова   (фонетический,   морфемный,   словообразовательный,   лексический,   морфологический),
синтаксического анализа словосочетания и предложения. Календарнотематическое планирование
Тема
Дата проведения
По факту
По
плану
Виды и формы контроля
Русский язык в современном мире
Повторение изученного в 57 классах (7+2РР)
Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения,
разделения, выделения.
Знаки препинания в сложном предложении.
Буквы ннн в суффиксах прилагательных, причастий  и наречий.
Изложение (по упр. 27)
Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 57
классах»
Устный рассказ.
Словарный диктант.
Работа с самопроверкой.
Пунктуационный диктант.
Составление схем предложений.
Объяснительный диктант, анализ
текста.
Изложение
Диктант «Проверь себя».
Контрольный диктант
№
урока
1
2
3
45
6РР
78
9 10РР
Сочинение (по упр. 36)
Сочинение
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (8+2)
11
12
13
Основные единицы синтаксиса
Текст как единица синтаксиса
Предложение как единица синтаксиса
14РР Изложение (по упр. 52)
15
Словосочетание как единица синтаксиса
16
17
18
19
20РР
21
22
23
24РР
Виды словосочетаний
Синтаксические связи слов в словосочетаниях
Синтаксический разбор словосочетаний
Повторение  по теме «Синтаксис»
Сочинение (по упр.72)
Простое предложение (3+ 1РР)
Грамматическая (предикативная) основа предложения
Порядок слов в предложении. Интонация
Контрольный диктант по теме «Словосочетание. Простое
предложение»
Описание памятника архитектуры.
Простые двусоставные предложения
Главные члены предложения (12+2РР)
Проверка «Работ над ошибками».
Работа с текстом.
Комплексный анализ текста.
Конструирование словосочетаний,
предложений.
Сжатое изложение.
Изложение
Конструирование словосочетаний,
распределение их по группам.
Конструирование словосочетаний,
распределение их по группам.
Заполнение таблицы «Типы связи
слов в словосочетании».
Самостоятельная работа.
Зачёт.
Сочинение
Комментированное письмо.
Разбор предложений по членам.
Комментированное письмо.
Разбор предложений по членам.
Контрольный диктант
Сочинение – описание памятника. 2526 Подлежащее
27
28
2930
3132
33
3435
3637
РР
38
Сказуемое.
Простое глагольное сказуемое
Составное глагольное сказуемое
Составное именное сказуемое
Выражение именной части составного именного сказуемого
Тире между подлежащим и сказуемым
Сочинение (по упр.102)
Повторение по теме «Главные члены предложения»
Второстепенные члены предложения (12+2РР)
Роль второстепенных членов в предложении.
39
Дополнение
Трудные случаи выражения дополнений
40
41
4243 Определение. Согласованные и несогласованные определения
44
4546 Обстоятельство. Виды обстоятельств
Приложение. Знаки препинания при нем.
47
48
Обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом
Синтаксический разбор двусоставного предложения
49 РР Характеристика человека.
50РР
51
52
Сочинение (по упр. 166)
Повторение по теме «Двусоставное предложение»
Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения»
Простые односоставные предложения (12+2РР)
Предупредительный диктант.
Практикум.
Тренинг
Предупредительный диктант.
Работа по карточкам.
Объяснительный диктант.
Сочинение
Объяснительный диктант.
Разбор предложений по членам.
Осложнённое списывание.
Творческое списывание.
Комментированное письмо.
Объяснительный диктант.
Заполнение таблицы «Виды
обстоятельств».
Самостоятельная  работа.
Комментированный
синтаксический разбор.
Работа с текстами
Сочинение
Тест
Контрольный диктант 53
54
Главный член односоставного предложения
Назывные предложения
5556 Определенноличные предложения
5758 Неопределенноличные предложения
59РР
6061
Инструкция
Безличные предложения
62РР
63
64
Рассуждение
Неполные предложения
Синтаксический разбор односоставного предложения
65
66
67
68
69
Повторение по теме «Односоставные предложения»
Контрольный диктант по теме «Односоставные  предложения»
Простое осложненное предложение (1)
Простое осложненное предложение
Однородные члены предложения (14+2РР)
Понятие об однородных членах
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и
пунктуация при них
7071 Однородные и неоднородные определения
7273 Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация
при них
7475 Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них
76
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными
членами
Комментированное письмо.
Анализ фрагментов
художественных произведений.
Составление диалогов с
определённоличными
предложениями.
Конструирование предложений.
Составление инструкции.
Составление предложений по
схемам.
Тренировочные упражнения.
Комментированный
синтаксический разбор.
Самостоятельная работа.
Контрольный диктант
Графический диктант.
Объяснительный диктант.
Комментированное письмо.
Предупредительный диктант.
Пунктуационный диктант.
Объяснительный диктант.
Комментированный
синтаксический разбор. Сочинение (по упр. 281)
77
78РР
7980 Повторение по теме «Однородные члены предложения»
81
82
Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»
Анализ контрольного диктанта
83
Тест  по теме «Предложения с однородными членами».
Обособленные члены предложения (18+2РР)
Понятие об обособлении
84
8588 Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них
89
90
Обособление определений с обстоятельственным оттенком. Обособление
несогласованных определений
Обособление определений и приложений, относящихся к личному
местоимению
Рассуждение на дискуссионную тему
91РР
9293 Обособление приложения. Выделительные знаки при них
9495 Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки при них
9697 Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки
98
при уточняющих членах предложения
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с
обособленными членами
99100 Обобщение изученного по теме «Предложения с обособленными
членами»
101РР Сочинение
102
Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными
членами»
Сочинение
Карточки с заданиями.
Контрольный диктант
Проверка «Работ над ошибками».
Тест.
Предупредительный диктант.
Конструирование предложений,
замена необособленных
определений обособленными.
Тренировочные упражнения.
Оценка и разбор смешанных
примеров из литературных
источников.
Работа с текстами
Пунктуационный диктант.
Пунктуационный диктант.
Составление предложений.
Синтаксический разбор.
Синтаксический и пунктуационный
разбор предложений.
Индивидуальные задания.
Сочинение
Контрольный диктант Анализ контрольного диктанта
Обращения (4)
Назначение обращения
Распространенные обращения
Выделительные знаки препинания при обращении
Употребление обращений
Вводные и вставные конструкции (10+2РР)
Вводные конструкции
Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению
103
104
105
106
107
108
109
110
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных
сочетаниях слов и вводных предложениях
Вставные слова, словосочетания и предложения
111
112
113РР Публичное выступление (по упр. 386)
114
115
116
117
118
Междометия в предложении
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами,
словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с
членами предложения
Повторение по теме «Обращения, вводные слова и междометия»
Контрольный диктант по теме «Обращения, вводные слова и
междометия»
119РР Сочинение (по упр.401)
Чужая речь (9+1РР)
Проверка «Работ над ошибками».
Составление таблицы «Запятые
при обращении».
Анализ лирических произведений.
Комментированное письмо.
Тренировочные упражнения.
Тренировочные упражнения.
Тренировочные упражнения.
Заполнение таблицы «Значения
вводных слов».
Пунктуационный диктант.
Практикум.
Составление публичного
выступления.
Конструирование предложений с
междометиями.
Синтаксический и пунктуационный
разбор предложений.
Индивидуальные задания.
Контрольный диктант
Сочинение 120
121
Понятие о чужой речи. Комментирующая часть
Прямая и косвенная речь
Предложения с косвенной речью
Предложения с прямой речью. Знаки препинания .
122
123
124
125
Диалог
126 РР Рассказ
Цитаты и знаки препинания при цитировании
Повторение по теме «Чужая речь»
Повторение и систематизация изученного в 8 классе (10+1РР)
Синтаксис и морфология
127
128
129
130
131
132
133
134РР Изложение
135
136
137
138
139
140
Синтаксис и пунктуация
Синтаксис и культура речи
Синтаксис и орфография
Итоговый контрольный диктант
Анализ итогового контрольного диктанта
Работа по схеме с
комментированием.
Конструирование предложений с
прямой и косвенной речью.
Комментированное письмо.
Диктант «Проверь себя».
Составление диалогов.
Сочинениерассказ по данному
началу с включением диалога.
Цитирование под диктовку.
Самостоятельная  работа.
Комплексный анализ текста.
Взаимодиктант.
Изложение
Комплексный анализ текстов.
Тестирование
Диктант
Проверка «Работ над ошибками». Перечень учебнометодического обеспечения
1. Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных учреждений с русским языком обучения. URL:
http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/021o.doc
2. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 59 классы: проект – М.: Просвещение, 2015.
3. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 59 классы / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение,
2015.
4. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А.,
Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. – М.: Просвещение, 2015. 5. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. –
М.: Просвещение, 2018.
6. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,
2017
7. Контрольноизмерительные материалы. Русский язык: 8 класс / Сост. Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2015.
8. Нури О.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 8 класс». – М.: Издательство
«Экзамен», 2017.
9. CDROM: Русский язык, 8 класс / Под редакцией О.И. РуденкоМоргун. – Фирма «1С», 2016.
Список справочной литературы по русскому языку для учащихся
1. Ушаков Д.Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь.— 41е изд.— М.
2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка.— 4е изд.— М.
3. Панов Б. Т., Текучев А. В. Школьный грамматикоорфографический словарь русского языка.— 3е изд., испр. и доп.— М.
4. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка / Под ред. Ф. П. Филина.—2е изд., дораб.—М.
5. Одинцов В.В. и др.   Школьный   словарь   иностранных слов
6. В.В. Иванова.—4е изд., дораб, — М.
7.
 Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка.— М.
8. Потиха 3.А. Школьный словарь строения слов русского языка.—2е изд.—М.
9. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка.—2е изд., перераб.—М.
10.  Жуков В.П., Жуков А.В.   Школьный  фразеологический словарь русского языка.— 3е изд., перераб.— М.
11. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка.—4е изд.—М. 12. Шанский Н. М.,  Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка.— М.
Образовательные электронные ресурсы
http://repetitor.1c.ru/  Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольнодиагностические системы серии
'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
http://www.gramota.ru/ Все о русском языке на страницах справочноинформационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном
бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
http://www.gramma.ru/  Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги
правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
http://www.school.edu.ru/ Российский образовательный портал
http://www.1september.ru/ru/  газета «Первое сентября»
     http://all.edu.ru/  Все образование Интернета
 izlozheniya

 …   dlya
      claw.ru›1news/
 /  izlozheniya

   5  … Изложения для 511 классов
http://lib.repetitors.eu Контрольные работы, диктанты 511 кл
http://www.saharina.ru

  Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Е.А.

intro:
Рабочая программа по русскому языку 8 класс.(140 часов).  ФГОС.УМК Ладыженская.В соответствии с региональным базисным учебным планом на изучение курса русского языка в 8 классе выделено 3 часа в неделю. За счет часов компонента образовательного учреждения выделяется  1  дополнительный час.
Согласно календарному учебному графику продолжительность учебного года в  8-х классах составляет 35 учебных недель. Из школьного компонента добавлен  1 час. Поэтому учебный материал курса распределен на 140 часов.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Донецкая специальная
общеобразовательная  школа –
интернат №19
 Заморские
территории
Франции.
Учитель
географии
ИВАНОВ М.

file_name: Заморские     территории Франции.docx

intro: Знакомя глухих учеников с политической географией, мы обращаем их внимание на то, что территория государства, обозначенная на политической карте Европы (Франция), включает и ряд зависимых земель, разбросанных в разных частях планеты. Ученики пишут сообщения о зависимых территориях Франции. Обозначают их на контурных картах

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект рабочего материала по географии. 10 класс. Тема. Заморские территории Франции.


extracted_text:
Беседа с детьми дошкольного возраста
«Кошка и собака — наши соседи»
Цель. Учить детей понимать состояние и поведение животных; знать, как обращаться с
ними.
Материал. Картины,   на   которых   нарисованы   разные   породы   собак   и   кошек,   корм   для
собак и кошек, рабочая тетрадь, игрушки: кошка и собака.
Ключевые слова: правильное обращение с кошкой, собакой, уметь считаться с желанием,
поведением животных, помогать друг другу.
Вопросы к детям
1. Когда можно домашнюю кошку гладить?
2. Можно ли гладить бездомную собаку, кошку?
3. Как можно помочь бездомным собакам и кошкам?
4. Что надо делать, чтобы кошка была спокойной?
5. Что нельзя делать при общении с кошкой? с собакой?
6. Посмотрите па улице вокруг, увидите бездомных кошек и собак, понаблюдайте за
ними, подумайте, почему они везде бегают, как им можно помочь.
Загадки
1. Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается. (Кошка.)
2. Гладишь — ласкается, дразнишь — кусается. (Собака.)
3. Шерстка мягкая, да коготок остер. (Кошка.)
4. Вся лохматенькая, сама усатенькая, днем спит и сказки говорит, а ночью бродит, на
охоту ходит. (Кошка.)
5. Не говорит и не поет, а кто к хозяину идет, она знать дает. (Собака.)
6. Я и дом сторожу, и поклажу вожу. Я и в холод, и в зной человеку служу. (Собака.)
Народные приметы
1. Кошка клубком — на мороз.
2. Кошка крепко спит — к теплу.
3. Кошка лежит на спине — к теплу.
4. Собака катается — к дождю и снегу.
Стихи
Дворняжка
На белом свете не одна
Еще живет дворняжка.
Хоть не глупа совсем она —
Ей жить на свете тяжко.
Ни родословных нет у ней,
Ни грамот, ни медали,
И даже кличку поскорей
Ей, как подачку, дали.
Не доверяют ей посты,
В квартиры не пускают —
В квартирах псы для красоты,
Их любят и ласкают.
Задрав спесивые носы,
Ее обходят гордо псы:
Эрдели, колли, доги,
Болонки и бульдоги.
Но ей исподтишка, поверь,
Завидуют бульдоги —
Ведь им нельзя уйти за дверь,
Чтоб не поднять тревоги,
У них свобода коротка,
Как ремешок у поводка.
Г. Новицкая
Бездомная кошка
Однажды я встретил бездомную кошку:
— Как ваши дела?
— Ничего, понемножку.
— Я слышал, что вы тяжело заболели?
— Болела.
— Так, значит, лежали в постели?
— Лежала на улице много недель.
Бездомной мне негде поставить постель. Подумал я: «Странно, что в мире
огромном нет места собакам и кошкам
бездомным».
— Вы слышите, кошка, пойдемте со мной.
Темнеет, а значит, пора нам домой!
Спешил я. Она отставать не хотела.
И рядом со мною тихонечко пела: о чем
она пела? Наверно, о том, что каждому
нужен свой собственный дом.
А. Дмитриев
Это ничья кошка,
Имени нет у нее.
У выбитого окошка
Какое ей тут житье?
Холодно ей и сыро.
У кошки лапа болит.
А взять ее в квартиру
Соседка мне не велит.
И. Токмакова
Наш котенок
У котенка шерстка гладкая,
И она, наверно, сладкая,
Потому что Васька рыжий
Часто, часто шерстку лижет.
Р. Селении
Пес
У крыльца лохматый пес
Лег, уткнувши в лапы нос.
Тихо, мирно он сопит,
Может, дремлет, может, спит.
А попробуй, сунься вор —
Вмиг залает на весь двор.
А. Барто
Ничья кошка
Котенок
Я нашла в саду котенка.
Он мяукал тонкотонко,
Он мяукал и дрожал.
Может быть, его побили,
Или в дом пустить забыли,
Или сам он убежал?
День с утра стоял ненастный,
Лужи серые везде...
Так и быть, зверек несчастный,
Помогу твоей беде!
Я взяла его домой,
Накормила досыта...
Скоро стал котенок мой
Загляденье просто!
Шерсть — как бархат,
Хвост — трубой...
До чего хорош собой!
Е. Благинина На заметку воспитателям
 Собаки — существа, любящие нас больше, чем самих себя.
 Собаки участвуют в охране объектов, границы, оказывают неоценимую помощь
работникам милиции. Собаки выполняют задания геологов, водолазов, связистов,
спасателей, санитаров, инвалидов и другие обычные и необычные поручения.
 Если собака содержится в помещении (в квартире), ее надо не менее двух раз в
сутки выгуливать, давать возможность побегать. Воспитание собак — сложное и
кропотливое дело, основное воспитание осуществляется до года. Главные
требования при воспитании собак: соблюдение чистоплотности, приучение к
наморднику и поводку, различным командам.
 Необходимо обращаться с собакой спокойно, терпеливо. Совершенно недопустима
невыдержанность и раздражительность. Без любви к собаке нельзя ее заводить.
 Выводить больших собак на прогулку без намордника запрещено.
 Собака умна, она сама себя лечит, ищет свою лечебную травку. Слюна собак
обладает бактерицидными свойствами. Собака зализывает раны, ссадины, которые
быстро заживают, она зализывает раны, ссадины и у человека.
 Тонкое чутье, умение предугадывать приближающуюся опасность, способность
выдерживать огромные нагрузки, смышленость, храбрость, безграничная вера и
преданность своему хозяину ставят собаку на первое место среди четвероногих
друзей. Породы собак делятся на три основные группы: служебные, охотничьи,
комнатнодекоративные.
 Из всех домашних животных только кошки пользуются свободой действий, уходят и
приходят, когда хотят, охотятся, справляют «свадьбы». Они давно дружат с
людьми, но не теряют своей независимости. Кошка одновременно доверчивая и
хитрая, ласковая и хищная, домашняя и дикая. Она — близкий родственник льва,
тигра, леопарда и ведет в основном себя так же, как они. В мягких лапах кошки
скрыто 18 когтей, которые она может выпускать и убирать обратно.
 Царапины от кошачьих когтей болезненны и долго не заживают, так как под
когтями находятся болезнетворные бактерии, которые безвредны для самих
животных. У кошки очень тонкий слух и хорошо развито осязание. Малейшие
шорохи и колебания воздуха воспринимаются нервными окончаниями,
расположенными на коже у корня усов и у каждой шерстинки. Кошка одинаково
хорошо видит днем и ночью. У кошек есть свой «язык» общения, состоящий более
чем из 15 «слов» и множества интонаций. Есть звуки, выражающие жалобу, просьбу,
зов, удовлетворение, вопрос.
 Взрослых кошек кормят два раза в день, беременных и кормящих — 3—4 раза.
Кошки очень чистоплотны. Если не убрать за кошкой, то она может напачкать в
другом месте, об этом надо помнить.
 Что необходимо помнить при общении с собаками и кошками  Бездомными собаки и кошки оказываются чаще всего по вине их владельцев.
Прежде чем принести кошку домой, надо серьезно подумать о том, сможете ли вы
жить с ней в дружбе и относиться к ней, как к живому существу, любить ее.
 Человек не должен предавать своих маленьких друзей, оставлять их без крова и
пищи. Бездомные кошки и собаки бродяг в местах пищевых отбросов и от нечистот
могут заразиться, поэтому нельзя бездомную кошку и собаку сразу брать на руки.
Им в одном месте можно оставлять корм и наблюдать за ними.
 Нельзя избивать животных.
 Не оставляйте кошек и собак в доме без воды, без пищи на длительное время.
 Не выбрасывайте кошек и собак на улицу.
 Если кошка чтото сделала плохое, не надо бить ее, а можно отругать. Интонация и
тембр голоса, носящие укоризненный оттенок, окажут воздействие на кошку.
 Если домашняя кошка или собака заболела, необходимо сообщить в ветлечебницу.
 Кошка затачивает когти и часто портит мебель. Чтобы этого не было, можно
прибить доску к стене и обтянуть ее грубой тканью — об эту доску кошка будет
точить когти.
 Собаки, как люди, плачут и переживают разлуку со своими хозяевами. У них может
испортиться характер, и они даже становятся агрессивными, поэтому с ними в такое
время надо больше гулять, разговаривать и играть, чтобы помочь справиться со
своими чувствами.
 Собака может помочь своему хозяину, если у него состояние стресса или
переутомления. Молодое, жизнерадостное животное отвлекает и успокаивает
человека, а ежедневные обязательные прогулки с собакой успокаивают хозяина.

file_name: бес еда с детьи кошка и собака наши с оседи.docx

intro:
Беседа с детьми дошкольного возраста
«Кошка и собака — наши соседи»

Цель. Учить детей понимать состояние и поведение животных; знать, как обращаться с ними.
Материал. Картины, на которых нарисованы разные породы собак и кошек, корм для собак и кошек, рабочая тетрадь, игрушки: кошка и собака.
Ключевые слова: правильное обращение с кошкой, собакой, уметь считаться с желанием, поведением животных, помогать друг другу.
Вопросы к детям
1.	Когда можно домашнюю кошку гладить?
2.	Можно ли гладить бездомную собаку, кошку?
3.	Как можно помочь бездомным собакам и кошкам?
4.	Что надо делать, чтобы кошка была спокойной?
5.	Что нельзя делать при общении с кошкой? с собакой?
6.	Посмотрите па улице вокруг, увидите бездомных кошек и собак, понаблюдайте за ними, подумайте, почему они везде бегают, как им можно помочь.
Загадки
1.	Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается. (Кошка.)
2.	Гладишь — ласкается, дразнишь — кусается. (Собака.)
3.	Шерстка мягкая, да коготок остер. (Кошка.)
4.	Вся лохматенькая, сама усатенькая, днем спит и сказки говорит, а ночью бродит, на охоту ходит. (Кошка.)
5.	Не говорит и не поет, а кто к хозяину идет, она знать дает. (Собака.)
6.	Я и дом сторожу, и поклажу вожу. Я и в холод, и в зной человеку служу. (Собака.)
Народные приметы
1.	Кошка клубком — на мороз.
2.	Кошка крепко спит — к теплу.
3.	Кошка лежит на спине — к теплу.
4.	Собака катается — к дождю и снегу.

Стихи

Дворняжка
На белом свете не одна
Еще живет дворняжка.
Хоть не глупа совсем она —
Ей жить на свете тяжко.
Ни родословных нет у ней,
Ни грамот, ни медали,
И даже кличку поскорей
Ей, как подачку, дали.
Не доверяют ей посты,
В квартиры не пускают —
В квартирах псы для красоты,
Их любят и ласкают.
Задрав спесивые носы,
Ее обходят гордо псы:
Эрдели, колли, доги,
Болонки и бульдоги.
Но ей исподтишка, поверь,
Завидуют бульдоги —
Ведь им нельзя уйти за дверь,
Чтоб не поднять тревоги,
У них свобода коротка,
Как ремешок у поводка.
Г. Новицкая

Бездомная кошка
Однажды я встретил бездомную кошку:
— Как ваши дела?
— Ничего, понемножку.
— Я слышал, что вы тяжело заболели?
— Болела.
— Так, значит, лежали в постели?
— Лежала на улице много недель. Бездомной мне негде поставить постель.
Подумал я: «Странно, что в мире огромном нет места собакам и кошкам бездомным».
— Вы слышите, кошка, пойдемте со мной. Темнеет, а значит, пора нам домой!
Спешил я. Она отставать не хотела.
И рядом со мною тихонечко пела: о чем она пела? Наверно, о том, что каждому нужен свой собственный дом.
А. Дмитриев

Наш котенок
У котенка шерстка гладкая,
И она, наверно, сладкая,
Потому что Васька рыжий
Часто, часто шерстку лижет.
Р. Селении

Пес
У крыльца лохматый пес
Лег, уткнувши в лапы нос.
Тихо, мирно он сопит,
Может, дремлет, может, спит.
А попробуй, сунься вор —
Вмиг залает на весь двор.
А. Барто

Ничья кошка
Это ничья кошка,
Имени нет у нее.
У выбитого окошка
Какое ей тут житье?
Холодно ей и сыро.
У кошки лапа болит.
А взять ее в квартиру
Соседка мне не велит.
И. Токмакова

Котенок
Я нашла в саду котенка.
Он мяукал тонко-тонко,
Он мяукал и дрожал.
Может быть, его побили,
Или в дом пустить забыли,
Или сам он убежал?
День с утра стоял ненастный,
Лужи серые везде...
Так и быть, зверек несчастный,
Помогу твоей беде!
Я взяла его домой,
Накормила досыта...
Скоро стал котенок мой
Загляденье просто!
Шерсть — как бархат,
Хвост — трубой...
До чего хорош собой!
Е. Благинина

На заметку воспитателям

•	Собаки — существа, любящие нас больше, чем самих себя.

•	Собаки участвуют в охране объектов, границы, оказывают неоценимую помощь работникам милиции. Собаки выполняют задания геологов, водолазов, связистов, спасателей, санитаров, инвалидов и другие обычные и необычные поручения.

•	Если собака содержится в помещении (в квартире), ее надо не менее двух раз в сутки выгуливать, давать возможность побегать. Воспитание собак — сложное и кропотливое дело, основное воспитание осуществляется до года. Главные требования при воспитании собак: соблюдение чистоплотности, приучение к наморднику и поводку, различным командам.

•	Необходимо обращаться с собакой спокойно, терпеливо. Совершенно недопустима невыдержанность и раздражительность. Без любви к собаке нельзя ее заводить.

•	Выводить больших собак на прогулку без намордника запрещено.

•	Собака умна, она сама себя лечит, ищет свою лечебную травку. Слюна собак обладает бактерицидными свойствами. Собака зализывает раны, ссадины, которые быстро заживают, она зализывает раны, ссадины и у человека.

•	Тонкое чутье, умение предугадывать приближающуюся опасность, способность выдерживать огромные нагрузки, смышленость, храбрость, безграничная вера и преданность своему хозяину ставят собаку на первое место среди четвероногих друзей. Породы собак делятся на три основные группы: служебные, охотничьи, комнатно-декоративные.
•	Из всех домашних животных только кошки пользуются свободой действий, уходят и приходят, когда хотят, охотятся, справляют «свадьбы». Они давно дружат с людьми, но не теряют своей независимости. Кошка одновременно доверчивая и хитрая, ласковая и хищная, домашняя и дикая. Она — близкий родственник льва, тигра, леопарда и ведет в основном себя так же, как они. В мягких лапах кошки скрыто 18 когтей, которые она может выпускать и убирать обратно.
•	Царапины от кошачьих когтей болезненны и долго не заживают, так как под когтями находятся болезнетворные бактерии, которые безвредны для самих животных. У кошки очень тонкий слух и хорошо развито осязание. Малейшие шорохи и колебания воздуха воспринимаются нервными окончаниями, расположенными на коже у корня усов и у каждой шерстинки. Кошка одинаково хорошо видит днем и ночью. У кошек есть свой «язык» общения, состоящий более чем из 15 «слов» и множества интонаций. Есть звуки, выражающие жалобу, просьбу, зов, удовлетворение, вопрос.
•	Взрослых кошек кормят два раза в день, беременных и кормящих — 3—4 раза. Кошки очень чистоплотны. Если не убрать за кошкой, то она может напачкать в другом месте, об этом надо помнить.
•	Что необходимо помнить при общении с собаками и кошками
•	Бездомными собаки и кошки оказываются чаще всего по вине их владельцев. Прежде чем принести кошку домой, надо серьезно подумать о том, сможете ли вы жить с ней в дружбе и относиться к ней, как к живому существу, любить ее.
•	Человек не должен предавать своих маленьких друзей, оставлять их без крова и пищи. Бездомные кошки и собаки бродяг в местах пищевых отбросов и от нечистот могут заразиться, поэтому нельзя бездомную кошку и собаку сразу брать на руки. Им в одном месте можно оставлять корм и наблюдать за ними.
•	Нельзя избивать животных.
•	Не оставляйте кошек и собак в доме без воды, без пищи на длительное время.
•	Не выбрасывайте кошек и собак на улицу.
•	Если кошка что-то сделала плохое, не надо бить ее, а можно отругать. Интонация и тембр голоса, носящие укоризненный оттенок, окажут воздействие на кошку.
•	Если домашняя кошка или собака заболела, необходимо сообщить в ветлечебницу.
•	Кошка затачивает когти и часто портит мебель. Чтобы этого не было, можно прибить доску к стене и обтянуть ее грубой тканью — об эту доску кошка будет точить когти.
•	Собаки, как люди, плачут и переживают разлуку со своими хозяевами. У них может испортиться характер, и они даже становятся агрессивными, поэтому с ними в такое время надо больше гулять, разговаривать и играть, чтобы помочь справиться со своими чувствами.
•	Собака может помочь своему хозяину, если у него состояние стресса или переутомления. Молодое, жизнерадостное животное отвлекает и успокаивает человека, а ежедневные обязательные прогулки с собакой успокаивают хозяина.Беседа с детьми дошкольного возраста
«Кошка и собака — наши соседи»

Цель. Учить детей понимать состояние и поведение животных; знать, как обращаться с ними.
Материал. Картины, на которых нарисованы разные породы собак и кошек, корм для собак и кошек, рабочая тетрадь, игрушки: кошка и собака.
Ключевые слова: правильное обращение с кошкой, собакой, уметь считаться с желанием, поведением животных, помогать друг другу.
Вопросы к детям
1.	Когда можно домашнюю кошку гладить?
2.	Можно ли гладить бездомную собаку, кошку?
3.	Как можно помочь бездомным собакам и кошкам?
4.	Что надо делать, чтобы кошка была спокойной?
5.	Что нельзя делать при общении с кошкой? с собакой?
6.	Посмотрите па улице вокруг, увидите бездомных кошек и собак, понаблюдайте за ними, подумайте, почему они везде бегают, как им можно помочь.
Загадки
1.	Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается. (Кошка.)
2.	Гладишь — ласкается, дразнишь — кусается. (Собака.)
3.	Шерстка мягкая, да коготок остер. (Кошка.)
4.	Вся лохматенькая, сама усатенькая, днем спит и сказки говорит, а ночью бродит, на охоту ходит. (Кошка.)
5.	Не говорит и не поет, а кто к хозяину идет, она знать дает. (Собака.)
6.	Я и дом сторожу, и поклажу вожу. Я и в холод, и в зной человеку служу. (Собака.)
Народные приметы
1.	Кошка клубком — на мороз.
2.	Кошка крепко спит — к теплу.
3.	Кошка лежит на спине — к теплу.
4.	Собака катается — к дождю и снегу.

Стихи

Дворняжка
На белом свете не одна
Еще живет дворняжка.
Хоть не глупа совсем она —
Ей жить на свете тяжко.
Ни родословных нет у ней,
Ни грамот, ни медали,
И даже кличку поскорей
Ей, как подачку, дали.
Не доверяют ей посты,
В квартиры не пускают —
В квартирах псы для красоты,
Их любят и ласкают.
Задрав спесивые носы,
Ее обходят гордо псы:
Эрдели, колли, доги,
Болонки и бульдоги.
Но ей исподтишка, поверь,
Завидуют бульдоги —
Ведь им нельзя уйти за дверь,
Чтоб не поднять тревоги,
У них свобода коротка,
Как ремешок у поводка.
Г. Новицкая

Бездомная кошка
Однажды я встретил бездомную кошку:
— Как ваши дела?
— Ничего, понемножку.
— Я слышал, что вы тяжело заболели?
— Болела.
— Так, значит, лежали в постели?
— Лежала на улице много недель. Бездомной мне негде поставить постель.
Подумал я: «Странно, что в мире огромном нет места собакам и кошкам бездомным».
— Вы слышите, кошка, пойдемте со мной. Темнеет, а значит, пора нам домой!
Спешил я. Она отставать не хотела.
И рядом со мною тихонечко пела: о чем она пела? Наверно, о том, что каждому нужен свой собственный дом.
А. Дмитриев

Наш котенок
У котенка шерстка гладкая,
И она, наверно, сладкая,
Потому что Васька рыжий
Часто, часто шерстку лижет.
Р. Селении

Пес
У крыльца лохматый пес
Лег, уткнувши в лапы нос.
Тихо, мирно он сопит,
Может, дремлет, может, спит.
А попробуй, сунься вор —
Вмиг залает на весь двор.
А. Барто

Ничья кошка
Это ничья кошка,
Имени нет у нее.
У выбитого окошка
Какое ей тут житье?
Холодно ей и сыро.
У кошки лапа болит.
А взять ее в квартиру
Соседка мне не велит.
И. Токмакова

Котенок
Я нашла в саду котенка.
Он мяукал тонко-тонко,
Он мяукал и дрожал.
Может быть, его побили,
Или в дом пустить забыли,
Или сам он убежал?
День с утра стоял ненастный,
Лужи серые везде...
Так и быть, зверек несчастный,
Помогу твоей беде!
Я взяла его домой,
Накормила досыта...
Скоро стал котенок мой
Загляденье просто!
Шерсть — как бархат,
Хвост — трубой...
До чего хорош собой!
Е. Благинина

На заметку воспитателям

•	Собаки — существа, любящие нас больше, чем самих себя.

•	Собаки участвуют в охране объектов, границы, оказывают неоценимую помощь работникам милиции. Собаки выполняют задания геологов, водолазов, связистов, спасателей, санитаров, инвалидов и другие обычные и необычные поручения.

•	Если собака содержится в помещении (в квартире), ее надо не менее двух раз в сутки выгуливать, давать возможность побегать. Воспитание собак — сложное и кропотливое дело, основное воспитание осуществляется до года. Главные требования при воспитании собак: соблюдение чистоплотности, приучение к наморднику и поводку, различным командам.

•	Необходимо обращаться с собакой спокойно, терпеливо. Совершенно недопустима невыдержанность и раздражительность. Без любви к собаке нельзя ее заводить.

•	Выводить больших собак на прогулку без намордника запрещено.

•	Собака умна, она сама себя лечит, ищет свою лечебную травку. Слюна собак обладает бактерицидными свойствами. Собака зализывает раны, ссадины, которые быстро заживают, она зализывает раны, ссадины и у человека.

•	Тонкое чутье, умение предугадывать приближающуюся опасность, способность выдерживать огромные нагрузки, смышленость, храбрость, безграничная вера и преданность своему хозяину ставят собаку на первое место среди четвероногих друзей. Породы собак делятся на три основные группы: служебные, охотничьи, комнатно-декоративные.
•	Из всех домашних животных только кошки пользуются свободой действий, уходят и приходят, когда хотят, охотятся, справляют «свадьбы». Они давно дружат с людьми, но не теряют своей независимости. Кошка одновременно доверчивая и хитрая, ласковая и хищная, домашняя и дикая. Она — близкий родственник льва, тигра, леопарда и ведет в основном себя так же, как они. В мягких лапах кошки скрыто 18 когтей, которые она может выпускать и убирать обратно.
•	Царапины от кошачьих когтей болезненны и долго не заживают, так как под когтями находятся болезнетворные бактерии, которые безвредны для самих животных. У кошки очень тонкий слух и хорошо развито осязание. Малейшие шорохи и колебания воздуха воспринимаются нервными окончаниями, расположенными на коже у корня усов и у каждой шерстинки. Кошка одинаково хорошо видит днем и ночью. У кошек есть свой «язык» общения, состоящий более чем из 15 «слов» и множества интонаций. Есть звуки, выражающие жалобу, просьбу, зов, удовлетворение, вопрос.
•	Взрослых кошек кормят два раза в день, беременных и кормящих — 3—4 раза. Кошки очень чистоплотны. Если не убрать за кошкой, то она может напачкать в другом месте, об этом надо помнить.
•	Что необходимо помнить при общении с собаками и кошками
•	Бездомными собаки и кошки оказываются чаще всего по вине их владельцев. Прежде чем принести кошку домой, надо серьезно подумать о том, сможете ли вы жить с ней в дружбе и относиться к ней, как к живому существу, любить ее.
•	Человек не должен предавать своих маленьких друзей, оставлять их без крова и пищи. Бездомные кошки и собаки бродяг в местах пищевых отбросов и от нечистот могут заразиться, поэтому нельзя бездомную кошку и собаку сразу брать на руки. Им в одном месте можно оставлять корм и наблюдать за ними.
•	Нельзя избивать животных.
•	Не оставляйте кошек и собак в доме без воды, без пищи на длительное время.
•	Не выбрасывайте кошек и собак на улицу.
•	Если кошка что-то сделала плохое, не надо бить ее, а можно отругать. Интонация и тембр голоса, носящие укоризненный оттенок, окажут воздействие на кошку.
•	Если домашняя кошка или собака заболела, необходимо сообщить в ветлечебницу.
•	Кошка затачивает когти и часто портит мебель. Чтобы этого не было, можно прибить доску к стене и обтянуть ее грубой тканью — об эту доску кошка будет точить когти.
•	Собаки, как люди, плачут и переживают разлуку со своими хозяевами. У них может испортиться характер, и они даже становятся агрессивными, поэтому с ними в такое время надо больше гулять, разговаривать и играть, чтобы помочь справиться со своими чувствами.
•	Собака может помочь своему хозяину, если у него состояние стресса или переутомления. Молодое, жизнерадостное животное отвлекает и успокаивает человека, а ежедневные обязательные прогулки с собакой успокаивают хозяина.

title: беседа с дошкольниками"Кошка и собака - наши соседи"


extracted_text:
Өзін өзі тану . 4сынып.3тоқсан
18ші сабақ.12қаңтар.2010 жыл.
Сабақтың тақырыбы: Талаптыға нұр жауар
Талаптан да білім мен өнер үйрен,
Білімсіз,өнерсіз болады ақыл тұл.
Ш.Құдайбердиев.
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:
* талапланудың адам өміріндегі маңыздылығын ұғындыру;
* шығармашылық қабілеттерін дамыту;
* іздемпаздыққа тәрбиелеу.
Мақсаты: Оқушылардың «білім», «өнер» , құндылықтары туралы түсініктерін кеңейту.
Көрнекі құралдар: оқулық,дәптер,үнтаспа,қағаз.
Шаттық шеңбері Оқушылыр шеңбер құрып тұрады.Олар бірбіріне ізгі тілектерін айтады.
Мәтінмен жұмыс
Сабақтың мәнін ашу мақсатында Б.Исаевтың «Мен талапты баламын» атты өлеңін оқиды.
Дәптермен жұмыс
* Талапты баланы неліктен құсқа теңейді?Сол туралы өз түсініктерін жазу.
Жаңа ақпарат
«Адам өзінің ынтаықыласы,жігері және талмас талабы арқылы көздеген мақсатына жете
алады»деген жаңа ақпаратпен таныстырып,оқушылардың білімдерін нақтылай түсу.
Шығармашылық жұмыс
Балалар шығармашылық жұмыс бойынша талапты балаға тән қасиеттерді тауып айтып береді.
Ізденгіш,енжар,ұмтылғыш,талантты,жалқау,ұқыпты,қабілетті,еңбекқор,өнерлі,әдепті,сабырлы,таб
анды.
Тапсырма «Талапты жетер мұратқа» тақырыбына пікір алмасу.
Қорытындылау
Талабы бар адам білімді,өнерді үйреніп меңгереді.Ұлы Абай аталарың айтқандай талапбес асыл
істің бірі.Сол асылды бойымызға дарыта білейік.
Жүректен жүрекке
Балалар шеңбер құрып тұрады.Мұғалім С.Сұлтанқұлованың «Бүлдіршіндер әні» атты өлеңін
оқып береді.

file_name: Жаңа Документ Microsoft Word.docx

intro:
Талаптан да білім мен өнер үйрен,
Білімсіз,өнерсіз болады ақыл тұл.
Ш.Құдайбердиев.
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:
* талапланудың адам өміріндегі маңыздылығын ұғындыру;
* шығармашылық қабілеттерін дамыту;
* іздемпаздыққа тәрбиелеу.
Мақсаты: Оқушылардың «білім», «өнер» , құндылықтары туралы түсініктерін кеңейту.
Көрнекі құралдар: оқулық,дәптер,үнтаспа,қағаз.
Шаттық шеңбері Оқушылыр шеңбер құрып тұрады.Олар бір-біріне ізгі тілектерін айтады.
Мәтінмен жұмыс
Сабақтың мәнін ашу мақсатында Б.Исаевтың «Мен талапты баламын» атты өлеңін оқиды.
Дәптермен жұмыс
* Талапты баланы неліктен құсқа теңейді?Сол туралы өз түсініктерін жазу.
Жаңа ақпарат
«Адам өзінің ынта-ықыласы,жігері және талмас талабы арқылы көздеген мақсатына жете алады»деген жаңа ақпаратпен таныстырып,оқушыл

title: Талаптыға нұр жауар


extracted_text:
Өзін өзі тану . 4сынып.3тоқсан
22ші сабақ.09ақпан.2011 жыл.
Сабақтың тақырыбы:Еңбекқорлық пен еріншектік
Еңбекқуаныш, жалқаулықайырылмас азап.
Абай.
Мақсаты:Оқушылардың «еңбек» құндылығы туралы түсініктерін кңейту;
Міндеттері:
еңбекқор мен еріншек туралы түсінік беру;
еңбекке қызығушылықтарын арттыру;
еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар: үнтаспа, ақ қағаздар, оқулық, дәптер.
Шатттық шеңбері:
Балалар шеңбер құрып тұрады. «Болайықшы осындай» әнін үнтаспаға қосылып айтады.
Әңгімелесу
Мұғалім оқушылардың еңбекқорлық пен еріншектік туралы түсініктерін білу мақсатында
төмендегідей әңгімелесу сұрақтарынберіп, пікірлеседі.
* Еңбектену адамға не үшін қажет?
* Еңбекқорлық адамды тағы қандай қасиеттерге баулиды?
* Өзіңді еңдекқомын деп манайсың ба? Неліктен?
Мәтінмен жұмыс
Сабақтың тақырыбын таныстыра отырып,еріншек пен еңбексүйгіш туралы балаларда түсінік
қалыптастыру мақсатында әңгімелеу ұйымдастыру.
Мәтінді әңгімелеп беру. «Еңбексүйгіштік пен Еріншек» ертегісі.
Балалардың түсініктерін байқау мақсатында сұрақтар қою.
* Еңбексүйгіш пен Еріншектің әрекеттерін салыстырып, ерекшеліктерін айтып беріңдер
* «Нағыз адамның өткен жылдары өшпейді» дегенді қалай түсінесіңдер?
* Еңбексүйгіштің бойындағыжақсы қасиеттерді атап беріңдер.
Балалардың жауаптарын мұғалім түйіндейді:
Еңбекті сүйетін адам көп еңбектенеді.Өз еңбегінің арқасында ұрпағына, халқына мұра
қалдырады.Ал еріншек жалқаулығының нәтижесінде өз күнін өзі әрең көреді.
Сергіту сәті
Еңбек
Қырға шықсаң,өрлеп (Қолдарын кезек –кезек жоғары көтереді.)
Мұның атыеңбек. (Екі қолын жаяды.)
Кесте тіксең, зерлеп, (Оң қолымен ине ұстап, тіккен қимылды көрсетеді.)
Мұның атыЕңбек. (Екі қолын жаяды.)
Сабағыңа жөндеп (Жанындағы көршісіне қарап сол қолын жаяды.)
ӘзірленсеңЕңбек.
Қиындықтың бәрін (Құшағын ашады)
Еңбек қана жеңбек. (Екі қолын жаяды.)
Тапсырма
Оқушыларға «адал еңбек», «өнімді еңбек» деген ұғымдарды қалай түсінетіндері туралы айтып
беруді тапсыру.
Дәйексөз
Бабалардың жауаптарды дәйексөздің түсіндірілуімен түйінделеді.
Еріншектік,жалқаулық әңгімеде айтылғандай бір қиындықтан екінші кедергіні тудырады,жолын
болдырмайды.Нәтижесінде көңіліңде,қарның да тоқ болмайды. Сондықтан да ұлы Абай атамыз
«Еңбекқуаныш, жалқаулықайырылмас азап»деп айтқан болатын.
Шығармашылық жұмыс
Сабақта оқушылардың алған білімбіліктерін іс жүзінде көрсете алуларына жағдай туғызу үшін
«еңбек пен бақытегіз» мақалын көзқарассебепмысалқорытындылау әдісімен талқылау.
Сабақ тақырыбының мазмұнына сәйкес тапсырмасы беріледі.
 М.Әлімбаевтың «Ұшпақ па әлде еріншек пе?» «Менің оған нем кетті»өлеңдерін салыстыра оқыту.
Жаңа ақпарат
«Адам ерінбей еңбек ету арқылы қуанышқа,шаттыққа бөленеді» деген жаңа ақпаратпен
таныстырып, олардың алған білімдерін толықтырып бекіту.
Тапсырма Оқушылардың тақырып бойынша білімдерін тиянақтау мақсатында «Еңбекқор бала мен еріншек
балаға мінездеме беріңдер» деген тапсырма беремін.
Дәптермен жұмыс
1тапсырма: Дәптерде берілген кестеге еріншек пен еңбекқорға тән белгілерді бөліп жазыңдар.
Жазғандарын салыстыра отырып өз қорытындыларын шығарту.
2тапсырма: Мақалдарды оқытып,түсініктерін айтқызу.
«Еңбек ырыстың бұлағы, бақытттың шырағы».
«Адал еңбек, алғыр ойанық досың біліп қой»
Оқушылардың жауаптарын тыңдау.
Қорытындылау
Адам бойынан табылып жататын ең бір жағымсыздықеріншектік. бұл әдет бүкіл дүниедегі
өнердің дұшпаны. Өйткені еріншек кісінің мойны іске жар бермейді.Осыған байланысты Абай
атамыз 38қарасөзінде: «Күллі адам баласын қор қылатын үш нәрсе бар. Сонан қашпақ
керек.Әуелінадандық, екіншіеріншектік, үшіншізалымдық,деген екен».
Жүректен жүрекке
Балалар шеңбер құрып тұрады. Бірбіріне жақсылық , ізгі тілектерін білдіреді. «Еңбек» атты
өлеңді оқыту.

file_name: Жаңа Документ Microsoft Word (2).docx

intro:
Абай.
Мақсаты:Оқушылардың «еңбек» құндылығы туралы түсініктерін кңейту;
Міндеттері:
-еңбекқор мен еріншек туралы түсінік беру;
-еңбекке қызығушылықтарын арттыру;
-еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар: үнтаспа, ақ қағаздар, оқулық, дәптер.
Шатттық шеңбері:
Балалар шеңбер құрып тұрады. «Болайықшы осындай» әнін үнтаспаға қосылып айтады.
Әңгімелесу
Мұғалім оқушылардың еңбекқорлық пен еріншектік туралы түсініктерін білу мақсатында төмендегідей әңгімелесу сұрақтарынберіп, пікірлеседі.
* Еңбектену адамға не үшін қажет?
* Еңбекқорлық адамды тағы қандай қасиеттерге баулиды?
* Өзіңді еңдекқомын деп манайсың ба? Неліктен?
Мәтінмен жұмыс


extracted_text:
Беседа с детьми
 «Грубияны , драчуны, нашей группе не нужны».
Цель   беседы   дать   детям   обобщенное   представление   о   поступках   людей,
научить правильно их оценивать; уточнить понимание детьми обобщенного
понятия «культура поведения», развивать речь, мышление, умение понятно
высказываться; воспитывать у детей желание и стремление всегда действовать
хорошо; обучать нормам и правилам поведения.
Ход беседы
 Дети, вы слышали такое выражение «чистая душа»? Что это означает?
Ответ детей.
 А если человек сделал даже один нечестный поступок  как вы считаете его
душа остается чистой?
Ответ детей
 Поскольку от одной маленькой капельки вода делается мутной, так и душа
не   может   остаться   чистой   даже   после   малейшего   плохого   поступка   или
мыслей.
 Дети, а что значит действовать хорошо?
 Какие поступки вы считаете плохими?
Ответ детей
Прослушайте стихотворение:
«Этот, хоть и сам с вершок,
Спорит с грозной птицей.
Храбрый мальчик, хорошо,
В жизни пригодится».
 Как вы думаете, почему нужно быть смелым?
Ответ детей.
 А что можно сказать о поведении вот этого мальчика?
Ваня ссорится с детьми, в ход пускает кулаки.
У драчуна под глазами не проходят синяки.
 Вам нравится Ваня? Если  нет, то почему?
Ответ детей.
 Дети вспомните свои хорошие дела и расскажите о них.

file_name: беседа о грубиянах драчунах.docx

intro:
Беседа с детьми
 «Грубияны , драчуны, нашей группе не нужны».
Цель беседы дать детям обобщенное представление о поступках людей, научить правильно их оценивать; уточнить понимание детьми обобщенного понятия «культура поведения», развивать речь, мышление, умение понятно высказываться; воспитывать у детей желание и стремление всегда действовать хорошо; обучать нормам и правилам поведения.

Ход беседы
- Дети, вы слышали такое выражение «чистая душа»? Что это означает?
Ответ детей.
- А если человек сделал даже один нечестный поступок - как вы считаете его душа остается чистой?
Ответ детей
- Поскольку от одной маленькой капельки вода делается мутной, так и душа не может остаться чистой даже после малейшего плохого поступка или мыслей.
- Дети, а что значит действовать хорошо?
- Какие поступки вы считаете плохими?
Ответ детей
Прослушайте стихотворение:
«Этот, хоть и сам с вершок,
Спорит с грозной птицей.
Храбрый мальчик, хорошо,
В жизни пригодится».
- Как вы думаете, почему нужно быть смелым?
Ответ детей.
- А что можно сказать о поведении вот этого мальчика?
Ваня ссорится с детьми, в ход пускает кулаки.
У драчуна под глазами не проходят синяки.
- Вам нравится Ваня? Если - нет, то почему?
Ответ детей.
- Дети вспомните свои хорошие дела и расскажите о них.Беседа с детьми
 «Грубияны , драчуны, нашей группе не нужны».
Цель беседы дать детям обобщенное представление о поступках людей, научить правильно их оценивать; уточнить понимание детьми обобщенного понятия «культура поведения», развивать речь, мышление, умение понятно высказываться; воспитывать у детей желание и стремление всегда действовать хорошо; обучать нормам и правилам поведения.

Ход беседы
- Дети, вы слышали такое выражение «чистая душа»? Что это означает?
Ответ детей.
- А если человек сделал даже один нечестный поступок - как вы считаете его душа остается чистой?
Ответ детей
- Поскольку от одной маленькой капельки вода делается мутной, так и душа не может остаться чистой даже после малейшего плохого поступка или мыслей.
- Дети, а что значит действовать хорошо?
- Какие поступки вы считаете плохими?
Ответ детей
Прослушайте стихотворение:
«Этот, хоть и сам с вершок,
Спорит с грозной птицей.
Храбрый мальчик, хорошо,
В жизни пригодится».
- Как вы думаете, почему нужно быть смелым?
Ответ детей.
- А что можно сказать о поведении вот этого мальчика?
Ваня ссорится с детьми, в ход пускает кулаки.
У драчуна под глазами не проходят синяки.
- Вам нравится Ваня? Если - нет, то почему?
Ответ детей.
- Дети вспомните свои хорошие дела и расскажите о них.

title: беседа с дошкольниками "Грубияны, драчуны нашей группе не нужны"


extracted_text:
Беседа   со старшими дошкольниками   «Я и мой друг»
Цель:
 раскрыть, расширить понятия «друг», «дружба»;
 способствовать развитию связной речи, эмоциональночувственной
сферы;
 вызвать потребность в установлении дружеских отношений.
 Тема нашей беседы:«Я и мои друг». Сегодня  мы поразмышляем о том, что
такое дружба, какими должны быть друзья, вы расскажите о своих лучших
друзьях и почему вы с ними дружите.
 Экспрессдиагностика
 Ребята, сначала я предлагаю вам оценить себя как друга. У вас на столах
лежат цветные круги. «Я – настоящий, верный друг», «Я – хороший друг», «Я
часто ссорюсь со своим другом», «У меня нет друзей». Прикрепите круг к
соответствующей записи (дети оценивают). В конце беседы мы вернёмся к
этим записям.
Понятия «друг», «дружба».
 Кто такой друг? (ответы детей)
Я предлагаю заглянуть в толковый словарь Ожегова и прочитать, что означает
слово «друг».
«Другэто человек, который связан с кемнибудь дружбой».
 Друг и дружба эти понятия тесно связаны между собой. Раскройте понятие
«дружба».
«Дружбаэто близкое отношение, основанные на взаимном доверии,
 Я хотела бы вас познакомить с одной мудрой притчей.
Жилибыли два соседа. Пришла зима, выпал снег. Первый сосед ранним
утром вышел с лопатой разгребать снег перед домом. Пока расчищал
дорожку, посмотрел, как там дела у соседа. А у соседа – аккуратно
утоптанная дорожка. На следующее утро опять выпал снег. Первый
встал на полчаса раньше, принялся за работу, глядит – а у соседа уже
дорожка проложена. На следующий день снегу намело по колено. Встал
ещё раньше первый сосед, вышел наводить порядок. А у соседа – дорожка
ровная, просто загляденье! В тот же день встретились два соседа. Тут
первый сосед невзначай и спрашивает:
привязанности, общности интересов» (словарь)
 Кто может быть другом?
 Как завязывается дружба?
 Что доставляет радость в общении с другом?
 Что огорчает?
 Легко ли жить человеку без друзей?
 Работа над притчей.  Послушай, сосед, а когда ты успеваешь снег перед домом убирать?
Второй сосед сначала удивился, а потом засмеялся:
 Да я его никогда не убираю, это ко мне друзья ходят!
Беседа по притче:
 О ком эта притча?
 Почему дорожка соседа была всегда ровной и прямой?
 Какова главная мысль притчи?
 Дополнение пословиц
 О друге и дружбе размышляли во все времена, люди сложили много
пословиц и поговорок. Давайте их вспомним и объясним смысл (воспитатель
читает начало пословицы, дети договаривают конец):
Старый друг … (лучше новых двух)
Друг познается … (в беде)
Нет друга – ищи, а найдешь – … (береги)
Не имей сто рублей, а … (имей сто друзей)
Не мил свет, когда друга … (нет)
С другом веселее при удаче, легче в … (беде).
 Какие пословицы, по вашему мнению, выражают главную мысль притчи?
 Какую бы пословицу вы выбрали в качестве жизненного девиза? Почему?
Работа в парах.
 Обсудите и выберите слова, которые характеризуют настоящего друга.
Добрый, вежливый, честный, справедливый, отзывчивый,
внимательный, надёжный, верный, бескорыстный, красивый, скромный,
трусливый, жадный, злой, лживый, ленивый,
грубый, равнодушный
 Каким же должен быть настоящий друг?
 Составление рассказа о друге.
 Ребята, посмотрите, в классе появилось Солнце Дружбы. Но, к сожалению,
без единого лучика. Я вам предлагаю украсить Солнце Дружбы именами
наших лучших друзей. Вам необходимо взять «лучик», написать имя своего
лучшего друга, рассказать о нём по плану и прикрепить на Солнце Дружбы.
План.
1. Как зовут друга?
2. Сколько лет?
3. Где живёт?
4. Где учится, работает?
5. Чем нравится?
6. Как проводите время?
 Чувствую, вам трудно начать, поэтому приготовила рассказ о своей подруге
(рассказ воспитателя из личного опыта).Рассказы детей из личного опыта.
 Каким стало Солнце Дружбы?  Пусть дружеские отношения согревают вас своим теплом, а вы – дарите
тепло своим друзьям.
 Рефлексия.
 А теперь вернёмся к вашим оценкам, которые вы дали в начале беседы.
Вспомните, что мы говорили о друге, каким должен быть друг. Выразите своё
мнение: каким другом вам хотелось бы быть. Прикрепите круг к
соответствующей записи (см. экспрессдиагностика).
 Какие качества нужно в себе развивать, чтобы стать настоящим, верным
другом?  Что вы хотите пожелать своим друзьям?
Нашу беседу я хочу закончить стихотворением «Надёжный друг»:
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадёт,
А если и споткнётся вдруг,
То встать ему поможет друг!
Всегда в беде надёжный друг.

file_name: беседа я и мой друг.docx

intro:
Беседа   со старшими дошкольниками   «Я и мой друг»

Цель:
•	раскрыть, расширить понятия «друг», «дружба»;
•	способствовать развитию связной речи, эмоционально-чувственной сферы;
•	вызвать потребность в установлении дружеских отношений.

- Тема нашей беседы:«Я и мои друг». Сегодня  мы поразмышляем о том, что такое дружба, какими должны быть друзья, вы расскажите о своих лучших друзьях и почему вы с ними дружите.
 Экспресс-диагностика
- Ребята, сначала я предлагаю вам оценить себя как друга. У вас на столах лежат цветные круги. «Я – настоящий, верный друг», «Я – хороший друг», «Я часто ссорюсь со своим другом», «У меня нет друзей». Прикрепите круг к соответствующей записи (дети оценивают). В конце беседы мы вернёмся к этим записям.
Понятия «друг», «дружба».
- Кто такой друг? (ответы детей)
Я предлагаю заглянуть в толковый словарь Ожегова и прочитать, что означает слово «друг».
«Друг-это человек, который связан с кем-нибудь дружбой».
- Друг и дружба эти понятия тесно связаны между собой. Раскройте понятие «дружба».
«Дружба-это близкое отношение, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов» (словарь)
- Кто может быть другом?
- Как завязывается дружба?
- Что доставляет радость в общении с другом?
- Что огорчает?
- Легко ли жить человеку без друзей?
•	Работа над притчей.
- Я хотела бы вас познакомить с одной мудрой притчей.
Жили-были два соседа. Пришла зима, выпал снег. Первый сосед ранним утром вышел с лопатой разгребать снег перед домом. Пока расчищал дорожку, посмотрел, как там дела у соседа. А у соседа – аккуратно утоптанная дорожка. На следующее утро опять выпал снег. Первый встал на полчаса раньше, принялся за работу, глядит – а у соседа уже дорожка проложена. На следующий день снегу намело по колено. Встал ещё раньше первый сосед, вышел наводить порядок. А у соседа – дорожка ровная, просто загляденье! В тот же день встретились два соседа. Тут первый сосед невзначай и спрашивает:
- Послушай, сосед, а когда ты успеваешь снег перед домом убирать?
Второй сосед сначала удивился, а потом засмеялся:
- Да я его никогда не убираю, это ко мне друзья ходят!
Беседа по притче:
- О ком эта притча?
- Почему дорожка соседа была всегда ровной и прямой?
- Какова главная мысль притчи?
•	Дополнение пословиц
- О друге и дружбе размышляли во все времена, люди сложили много пословиц и поговорок. Давайте их вспомним и объясним смысл (воспитатель читает начало пословицы, дети договаривают конец):
Старый друг … (лучше новых двух)
Друг познается … (в беде)
Нет друга – ищи, а найдешь – … (береги)
Не имей сто рублей, а … (имей сто друзей)
Не мил свет, когда друга … (нет)
С другом веселее при удаче, легче в … (беде).
- Какие пословицы, по вашему мнению, выражают главную мысль притчи?
- Какую бы пословицу вы выбрали в качестве жизненного девиза? Почему?
Работа в парах.
- Обсудите и выберите слова, которые характеризуют настоящего друга.
Добрый, вежливый, честный, справедливый, отзывчивый, внимательный, надёжный, верный, бескорыстный, красивый, скромный, трусливый, жадный, злой, лживый, ленивый,
грубый, равнодушный
- Каким же должен быть настоящий друг?
 Составление рассказа о друге.
- Ребята, посмотрите, в классе появилось Солнце Дружбы. Но, к сожалению, без единого лучика. Я вам предлагаю украсить Солнце Дружбы именами наших лучших друзей. Вам необходимо взять «лучик», написать имя своего лучшего друга, рассказать о нём по плану и прикрепить на Солнце Дружбы.
План.
1.	Как зовут друга?
2.	Сколько лет?
3.	Где живёт?
4.	Где учится, работает?
5.	Чем нравится?
6.	Как проводите время?
- Чувствую, вам трудно начать, поэтому приготовила рассказ о своей подруге
(рассказ воспитателя из личного опыта).Рассказы детей из личного опыта.
- Каким стало Солнце Дружбы?
- Пусть дружеские отношения согревают вас своим теплом, а вы – дарите тепло своим друзьям.
 Рефлексия.
- А теперь вернёмся к вашим оценкам, которые вы дали в начале беседы. Вспомните, что мы говорили о друге, каким должен быть друг. Выразите своё мнение: каким другом вам хотелось бы быть. Прикрепите круг к соответствующей записи (см. экспресс-диагностика).
- Какие качества нужно в себе развивать, чтобы стать настоящим, верным другом? - Что вы хотите пожелать своим друзьям?
Нашу беседу я хочу закончить стихотворением «Надёжный друг»:
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадёт,
А если и споткнётся вдруг,
То встать ему поможет друг!
Всегда в беде надёжный друг.Беседа   со старшими дошкольниками   «Я и мой друг»

Цель:
•	раскрыть, расширить понятия «друг», «дружба»;
•	способствовать развитию связной речи, эмоционально-чувственной сферы;
•	вызвать потребность в установлении дружеских отношений.

- Тема нашей беседы:«Я и мои друг». Сегодня  мы поразмышляем о том, что такое дружба, какими должны быть друзья, вы расскажите о своих лучших друзьях и почему вы с ними дружите.
 Экспресс-диагностика
- Ребята, сначала я предлагаю вам оценить себя как друга. У вас на столах лежат цветные круги. «Я – настоящий, верный друг», «Я – хороший друг», «Я часто ссорюсь со своим другом», «У меня нет друзей». Прикрепите круг к соответствующей записи (дети оценивают). В конце беседы мы вернёмся к этим записям.
Понятия «друг», «дружба».
- Кто такой друг? (ответы детей)
Я предлагаю заглянуть в толковый словарь Ожегова и прочитать, что означает слово «друг».
«Друг-это человек, который связан с кем-нибудь дружбой».
- Друг и дружба эти понятия тесно связаны между собой. Раскройте понятие «дружба».
«Дружба-это близкое отношение, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов» (словарь)
- Кто может быть другом?
- Как завязывается дружба?
- Что доставляет радость в общении с другом?
- Что огорчает?
- Легко ли жить человеку без друзей?
•	Работа над притчей.
- Я хотела бы вас познакомить с одной мудрой притчей.
Жили-были два соседа. Пришла зима, выпал снег. Первый сосед ранним утром вышел с лопатой разгребать снег перед домом. Пока расчищал дорожку, посмотрел, как там дела у соседа. А у соседа – аккуратно утоптанная дорожка. На следующее утро опять выпал снег. Первый встал на полчаса раньше, принялся за работу, глядит – а у соседа уже дорожка проложена. На следующий день снегу намело по колено. Встал ещё раньше первый сосед, вышел наводить порядок. А у соседа – дорожка ровная, просто загляденье! В тот же день встретились два соседа. Тут первый сосед невзначай и спрашивает:
- Послушай, сосед, а когда ты успеваешь снег перед домом убирать?
Второй сосед сначала удивился, а потом засмеялся:
- Да я его никогда не убираю, это ко мне друзья ходят!
Беседа по притче:
- О ком эта притча?
- Почему дорожка соседа была всегда ровной и прямой?
- Какова главная мысль притчи?
•	Дополнение пословиц
- О друге и дружбе размышляли во все времена, люди сложили много пословиц и поговорок. Давайте их вспомним и объясним смысл (воспитатель читает начало пословицы, дети договаривают конец):
Старый друг … (лучше новых двух)
Друг познается … (в беде)
Нет друга – ищи, а найдешь – … (береги)
Не имей сто рублей, а … (имей сто друзей)
Не мил свет, когда друга … (нет)
С другом веселее при удаче, легче в … (беде).
- Какие пословицы, по вашему мнению, выражают главную мысль притчи?
- Какую бы пословицу вы выбрали в качестве жизненного девиза? Почему?
Работа в парах.
- Обсудите и выберите слова, которые характеризуют настоящего друга.
Добрый, вежливый, честный, справедливый, отзывчивый, внимательный, надёжный, верный, бескорыстный, красивый, скромный, трусливый, жадный, злой, лживый, ленивый,
грубый, равнодушный
- Каким же должен быть настоящий друг?
 Составление рассказа о друге.
- Ребята, посмотрите, в классе появилось Солнце Дружбы. Но, к сожалению, без единого лучика. Я вам предлагаю украсить Солнце Дружбы именами наших лучших друзей. Вам необходимо взять «лучик», написать имя своего лучшего друга, рассказать о нём по плану и прикрепить на Солнце Дружбы.
План.
1.	Как зовут друга?
2.	Сколько лет?
3.	Где живёт?
4.	Где учится, работает?
5.	Чем нравится?
6.	Как проводите время?
- Чувствую, вам трудно начать, поэтому приготовила рассказ о своей подруге
(рассказ воспитателя из личного опыта).Рассказы детей из личного опыта.
- Каким стало Солнце Дружбы?
- Пусть дружеские отношения согревают вас своим теплом, а вы – дарите тепло своим друзьям.
 Рефлексия.
- А теперь вернёмся к вашим оценкам, которые вы дали в начале беседы. Вспомните, что мы говорили о друге, каким должен быть друг. Выразите своё мнение: каким другом вам хотелось бы быть. Прикрепите круг к соответствующей записи (см. экспресс-диагностика).
- Какие качества нужно в себе развивать, чтобы стать настоящим, верным другом? - Что вы хотите пожелать своим друзьям?
Нашу беседу я хочу закончить стихотворением «Надёжный друг»:
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадёт,
А если и споткнётся вдруг,
То встать ему поможет друг!
Всегда в беде надёжный друг.

title: беседа с дошкольниками "Я и мой друг"


description:
Өзін өзі тану . 4сынып.3тоқсан
18ші сабақ.12қаңтар.2010 жыл.
Сабақтың тақырыбы: Талаптыға нұр жауар
Талаптан да білім мен өнер үйрен,
Білімсіз,өнерсіз болады ақыл тұл.
Ш.Құдайбердиев.
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:
* талапланудың адам өміріндегі маңыздылығын ұғындыру;
* шығармашылық қабілеттерін дамыту;
* іздемпаздыққа тәрбиелеу.
Мақсаты: Оқушылардың «білім», «өнер» , құндылықтары туралы түсініктерін кеңейту.
Көрнекі құралдар: оқулық,дәптер,үнтаспа,қағаз.
Шаттық шеңбері Оқушылыр шеңбер құрып тұрады.Олар бірбіріне ізгі тілектерін айтады.
Мәтінмен жұмыс
Сабақтың мәнін ашу мақсатында Б.Исаевтың «Мен талапты баламын» атты өлеңін оқиды.
Дәптермен жұмыс
* Талапты баланы неліктен құсқа теңейді?Сол туралы өз түсініктерін жазу.
Жаңа ақпарат
«Адам өзінің ынтаықыласы,жігері және талмас талабы арқылы көздеген мақсатына жете
алады»деген жаңа ақпаратпен таныстырып,оқушылардың білімдерін нақтылай түсу.
Шығармашылық жұмыс
Балалар шығармашылық жұмыс бойынша талапты балаға тән қасиеттерді тауып айтып береді.
Ізденгіш,енжар,ұмтылғыш,талантты,жалқау,ұқыпты,қабілетті,еңбекқор,өнерлі,әдепті,сабырлы,таб
анды.
Тапсырма «Талапты жетер мұратқа» тақырыбына пікір алмасу.
Қорытындылау
Талабы бар адам білімді,өнерді үйреніп меңгереді.Ұлы Абай аталарың айтқандай талапбес асыл
істің бірі.Сол асылды бойымызға дарыта білейік.
Жүректен жүрекке
Балалар шеңбер құрып тұрады.Мұғалім С.Сұлтанқұлованың «Бүлдіршіндер әні» атты өлеңін
оқып береді.

intro:
Болмағын кекшіл,болсайшы көпшіл.
Абай.
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:
* «көпшілдік», «өзімшілдік» ұғымдары туралы түсінік беру;
* өзара сыйластық қарым-қатынастарын дамыту;
* көпшіл болуға тәрбиелеу.
Мақсаты: Оқушылардың «бірлік» құндылығы және «көпшілдік» адами қасиеті туралы түсініктерін кеңейту.
Көрнекі құралдар: үнтаспа,ақ қағаздар,оқулық,дәптер.
Шаттық шеңбері Оқушылыр шеңбер құрып тұрады,сәлемдеседі.Мұғалім өлең жолдарын айтады,оқушылар қайталайды.
-Күн,кімнің досысың? Кәдімгі көліңдей түсетін,
-Бәріңе ортақпын! Кәдімгі суыңдай ішетін,
Сен кімнің жолысың? Ауадай бәріміз жұтатын,
-Бәріңе ортақпын! Барлығы әулие тұтатын,
Бәріңе ортақпын!
Мәтінмен жұмыс

title: Өзімшілдік пен көпшілдік