extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ  ШКОЛА №22 г. ВОЛГОДОНСКА
План
воспитательной работы
на 2018 – 2019 учебный год
в 4 классе
                Классный руководитель:
Обухова Людмила Николаевна г. Волгодонск
Список учащихся 4 «Д»  класса
на 2018 – 2019  учебный год
Сведения об учащемся
№
Ф.И.О.
Дата
рождения
Домашний адрес,
телефон
Сведения о родителях
мать
отец
Ф.И.О.
Место работы
Ф.И.О.
Место работы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28. Социальная карта 4 «Д» класса
№
Ф.И.О.
Дата
рождения
Домашний адрес, телефон
о
в
т
с
н
а
д
ж
а
р
г
ь
т
с
о
н
ь
л
а
н
о
и
ц
а
н
статус семьи
я
а
н
т
е
д
о
г
о
н
м

/
+

/
+

я
а
н
л
о
п

/
+

я
а
н
л
о
п
е
н
ь
т
с
о
н
д
и
л
а
в
н
и

/
+
а
к
е
п
о

/
+
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
№
1
2
3
4
5
№
1.
2.
Список учащихся 4 «Д»  класса, проживающих по другому микрорайону
Ф.И.О.
Дата рождения
Домашний адрес, телефон
Список учащихся 4  «Д»  класса
Ф.И.О.
Дата
рождения
Домашний адрес,
телефон
снилс
№ и серия
страхового полиса
№ св. о рождении
(паспорт) 3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Ф.И.О ребёнка
Дата
рождения
Дети, находящиеся под опекой
Ф.И.О. опекуна, кем
Место работы
Дом. адрес
доводится
Причины
оформления
опеки Сведения о здоровье учащихся
Ф.И.О.
Группа здоровья
Диагноз
Сведения о бесплатном питании учащихся
Ф.И.О. учащегося
Дата рождения
Домашний адрес
Занятость учащихся 4 «Д» класса
в кружках дополнительного образования в 20182019 учебном году.
Ф.И. учащегося
Художественно
эстетическое
направление
Предметное
направление
Техническое
направление
Экологическое
Спортивное направление
направление
Указать конкретно, какой кружок и в каком ОУ посещает (СЮТ, ДОД «Радуга, МОУ СОШ №22 и т.д.)
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
№
1
2
3
4
5
№
п/п
1
2
3 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
ИТОГО
воспитательной работы за 20171018 учебный год
Анализ
Цели  и задачи воспитательной  работы в 20172018 учебном году были направлены на
создание  условий   для  оптимального   развития  учащихся,  формирование  детского  коллектива,
воспитание   толерантности,   нравственности   и   развития   эстетических   чувств.   Для   решения
поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия, КТД, беседы с родителями,
работниками   школы,   ежедневный   контроль   за   культурой   поведения,   создание   комфортной
обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к
сверстникам и взрослым. В ходе воспитательной работы раскрывались творческие таланты детей,
их интеллектуальные и физические способности.
В целом, задачи можно считать выполненными, благодаря усилиям родителей, с которыми
проводились регулярные тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные
беседы.
Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива была работа над
культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются улучшения в плане осознания правил и норм
поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа
над умением правильно себя вести будет продолжена в 4 классе.
Много внимания уделялось организации здорового образа жизни, воспитанию потребности
заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности. Проведены различные беседы и конкурсы о
здоровом образе жизни, спортивные мероприятия. Это беседы: «О здоровой и полезной пище»,
«Здоровым быть – здорово!», «Как сохранить зрение, «Режим школьника», «Гигиена школьника», «О вредных привычках» и другие. Много бесед проводилось и о культуре поведения, общения,
толерантности. Всю эту работу надо продолжать и в 4 классе.
В   20172018   учебном   году   учащиеся   принимали   участие   в   конкурсах   рисунков,
посвященном   «Дню   учителя»,   «Пожарная   безопасность»,   «Экология.   Творчество.   Дети.»,
конкурсе «На лучшую новогоднюю игрушку».
Учащиеся класса  принимали  активное участие в Международной метапредметной олимпиаде
младших   школьников   «Совёнок   2018».   Призёрами   стали:   Жидков   Данила   –   130   баллов,
Солнцева Наталья – 115 баллов, Солодкий Максим – 115баллов,  Петросян Карина – 115 баллов.
Лауреатами   стали:Бакаева   Диана   –   109   баллов,   Выставкина   Дарья   –   107   баллов,   Савченко
Эвелина – 106 баллов, Леонтьев Ярослав – 101 балл, Толмачёв Артём – 91 балл.
Ребята   приняли   участие   в  IV  Международном   блицтурнире   «Крестикинолики».
Результаты   следующие:Леонтьев   Ярослав   –   1   место,   Петросян   Карина   –   2   место,   Солнцева
наталья – 3 место.Эти учащиеся награждены Дипломами победителей. Сертификатами участника
в  IV  Международнойм   блицтурнире   «Крестикинолики»   награждены:   Выставкина   Дарья   (5
место), Солодкий Максим (5 место), Бакаева Диана (6 место).
В Международной интернетолимпиаде по русскому языку, по математике «Солнечный
свет» дипломом 1 степени награжден Леонтьев Ярослав.
2. Характеристика классного коллектива
В 4 «Д» классе обучается 28 человек. Из них 14 девочек и 14 мальчиков. За летний период
прибыли Ан Да Ён из СШ № 15 и Куприянов Лев из СШ №18.
Дети в классе все разные по характеру, по поведению, по способностям к обучению.
Многие дети знают друг друга с детского сада, привыкли учиться вместе, многие общаются за
пределами школы.
Дети подвижны, шустры, импульсивны, жизнерадостны, часто затевают споры, которые
иногда заканчиваются драками.   Есть такие дети, которые могут высказать свои чувства когда
угодно, затевают драки (________, __________,___________). Эти дети подвержены вспышкам
агрессивности, могут толкнуть, ударить. На таких детей обращается особое внимание, как со
стороны учителя, так и со стороны родителей. Круг интересов ребят широк. Дети с большим
интересом   участвуют   в   различных   мероприятиях,   с   удовольствием   посещают   разнообразные
кружки,   очень   любят   подвижные   игры   на   свежем   воздухе.   Умеют   договариваться   и
самостоятельно организовывать игры.
В   классе   средняя   работоспособность.   Отлично   окончили   3   класс   Выставкина   Дарья,
Петросян Карина, Солодкий Максим, Солнцева Наталья. Есть дети, которые закончили 3 класс с
одной четверкой (Жидков Даниларусский язык), с одной тройкой (Худобин Александр).  Есть
слабые дети: Гаврилова Юля, Толмачёв Артём, Пак Кирилл (внимание рассеянное, не успевают
выполнять все задания, читают слабо).   Родителям этих детей даны рекомендации. Как надо
правильно работать с детьми дома, на что обратить особое внимание.
Большинство учеников нашего класса живут в полных семьях. Все родители внимательны
к своим детям, контролируют учебную деятельность.
В   классе   есть   дети   из   многодетных   семей   –   Савченко   Эвелина,   Сергеева   Анастасия,
Солнцева Наталья, Чикина Ульяна, Шамраева Анна. Под опекой находится Гога Константин.
Все   обучающиеся   прилежны,   опрятны,   обеспечены   учебниками   и   необходимыми
школьными   принадлежностями.   Это   позволяет   сделать   вывод,   что   родители   позаботились   о
своих детях, подготовили их к началу учебного года.
3. Цели и задачи воспитательной работы в 4 «Д» классе
(2018 – 2019 учебный год)
Цель:   нравственное   и   патриотическое   воспитание.   Создание   условий   для
саморазвития личности.
Задачи: 1. Развитие патриотических взглядов. Использовать различные формы работы
этнокультурной   и   патриотической   направленности   для   воспитания
гражданского   чувства   школьников:   уважение   к   своему   народу,   к   месту
своего   рождения,   формирование   гражданской   позиции   учеников:   «Я   –
Россиянин;   развития   познавательных   интересов,   потребностей   в   изучении
культурно – исторических традиций города.
2. Формирование моральнонравственных качеств.
3. Формировать физически здоровую личность через участие в физкультурно
оздоровительных мероприятиях школы и класса, подвижные игры на свежем
воздухе,   экскурсии,   походы,   проведение   физминуток   и   индивидуальные
беседы с детьми о «ЗОЖ».
4. Формировать   коллектив:   уважительное   отношение   к   окружающим   людям,
желание помогать окружающим.
ТРАДИЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Содержание
Линейка, посвященная Дню знаний «Нас в школу приглашают задорные звонки».
Классный час «День Знаний и Правил дорожного движения».
Классный час: «Урок России»
Сбор макулатуры.
Праздник «Осенних красок хоровод!». Конкурсная программа.
Новогодний калейдоскоп.
Конкурсная программа «Вперед, мальчишки!»
Праздник для мам «День, пахнущий мимозой».
«Слава тебе, солдат!» (Мероприятия,  посвященные Дню Победы).
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Праздник «Прощай. Начальная школа!».
Линейки по подведению итогов.
ГРАЖДАНСКО  ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
Содержание
Дата
01.09
01.09
14.09
октябрь
декабрь
февраль
март
апрель
май
май
В течение
года
Дата
в течение года
04.09
сентябрь
сентябрь
С 01.09 по 16.09
октябрь
октябрь
07.11
18.11
19.1125.11
01.1212.12
03.12
09.12
декабрь
апрель
№

1
2
3
4
5
6
Посещение музеев г. Волгодонска, Ростовской области.
Классный час «Скажем – нет терроризму!»
Участие в городской акции «Согрей своим теплом».
Классный час «Есть ли в наше время богатыри?».
Декада «Нет терроризму!»
Классный час «Великие люди России. Русский флотоводец адмирал Федор
Федорович Ушаков».
Классный час – беседа «Я – гражданин России».
Классный час. День народного единства.
Классный час «Родина в моем сердце».
7
8
9
10 Классный час. «День Матери».
11
12 Классный час, посвященный Дню неизвестного солдата и Дню Героев
Декада, посвященная международному Дню инвалидов «Вера в надежду».
Отечества.«Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен».
13 Участие в городских акциях «Посылка солдату», к  Новому году.
14 Классный час «Блокада Ленинграда». 15 Участие в городском конкурсе творческих работ «Спасибо деду за Победу»
16 Участие в декаде, посвященной Дню Победы советского народа в Великой
Отечественной войне.
17 Конкурс чтецов «Люблю Отчизну».
ХУДОЖЕСТВЕННО  ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
Содержание
Конкурс рисунков и презентаций на тему «Мой город – моя гордость».
№
1 Участие в городском конкурсе «Познакомьтесь мой учитель!»
2
3 Конкурс фотопрезентаций «Золотая осень»
4 Участие в городском конкурсе детских творческих работ «Мама милая моя».
5 Литературная гостиная «Волшебный мир книг».
6 Игра «Звёздный час», посвященная народному творчеству.
7
8
9
10 Конкурс сочинений на тему «Самый дорогой человек».
11
12 Игра – путешествие  «Город чистоты и порядка».
13 Фото  выставка «Пусть всегда будет солнце».
Конкурс на лучшую новогоднюю композицию, игрушку
Классный час «Счастье. Доброта. Природа. Красота»
«Защитники Родины у нас в гостях».
  «Моя родословная».
апрель
май
май
Дата
сентябрь
сентябрь
октябрь
ноябрь
октябрьноябрь
декабрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
апрель
май
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ
№
1 Проведение родительского собрания на тему «Как помочь своему ребенку
Содержание
      Дата
декабрь
выбрать профессию».
2 Проведение экскурсий на предприятия города: аптека, почта, школьная
столовая, музей (школа полиции).
Классный час «Кем быть?» (выявление интересов учащихся класса).
3 Организация встреч с медработниками, продавцом, полицейским, пожарным.
4
5 Проект «Профессии мамы, папы …». Выставка рисунков «Кем быть?»
6 Профориентационное занятие «Планета людей» (о многообразии мира
профессий).
Выставки творческих работ «Все умеют наши ручки»,
7
8 Проектный рисунок «Моя будущая профессия»
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
№
1 Проведение утренней зарядки.
2
3
4
Мероприятия
Классный час «О здоровой и полезной пище». Организация питания учащихся.
 День Здоровья. Классный час «Здоровым быть  здорово!»
Классные часы:
 «Режим дня школьника»;
 «Гигиена школьника»;
 «Здоровый образ жизни»;
«О вредных привычках».
Спортивноразвлекательный час «Детские забавы».
5
6 Интегрированный классный час «Растения и человек».
7
8 Участие в декаде «Мы выбираем здоровый образ жизни», посвященная
Тематическая беседа «Как сохранить зрение».
январь
апрель
в течение года
октябрь
ноябрь
февраль
апрель
май
   Дата
ежедневно
сентябрь
сентябрь
сентябрь
сентябрь
октябрь
ноябрь
октябрь
декабрь
январь
апрель Всемирному Дню Здоровья.
Беседа «Здоровый подросток – здоровый солдат».
Распространение памяток и листовок по профилактике заболеваний ОРЗ, ОРВИ,
9
10 Профилактика вредных привычек.
11
12 Проведение диктантов с учащимися по проблеме здорового образа жизни.
13 Дни безопасности (с эвакуацией учащихся).
14 Спортивное состязание «Семь С».
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
Мероприятия
№
1
2
3
Экскурсия « Краски осенней природы».
 Всемирный день защиты животных.
«В царстве Королевы Природы» (выставка детского творчества) . Беседа  «Будь
природе другом».
Конкурс творческих работ «Красная книга глазами детей»
Конкурс «Экология. Творчество. Дети.»
«Пернатые друзья» (игровой познавательноразвлекательный  классный час).
Беседа: « Поплотнее кран закрой – осторожней будь с водой.»
4
5
6 Путешествие – викторина «В мире природы».
7
8
9 Акция добра « Помоги птицам».
10 Экспрессигра «В мире животных»
11 Посещение городского краеведческого музея.
Выставки:
  Наш край Донской;
  Красная книга Дона;
  Экология и мы;
12 Беседа « Чем я могу помочь природе» .
13 Викторина по экологии «В мире животных».
14 Классный час. День Земли «Бережем планету вместе».
15 Беседа : « Моя помощь моим младшим «братьям».
16 Экологический турнир «Знатоки природы».
ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
№
1 Месячник безопасности, акция «Внимание – дети!». Викторина «А знаешь ли ты,
правила дорожного движения?». Инструктажи по ТБ и правилам поведения.
Содержание
2 Правила личной безопасности. Организация встреч с работниками ПДН
(проведение бесед по правопорядку). (Родители : Грицай Н.Ф., Худобина Е.Н.)
Классный час : «Человек в мире правил».
Беседы «Что такое право?»
20 ноября  Всемирный день прав ребёнка.
3
4
5
6 Урок правовых знаний Беседа: «Зачем изучать закон»
7 Игра – викторина по ОБЖ «Путешествие в страну правовых знаний».
8 Изучение «Правил поведения учащихся».
9
 «Правонарушения и юридическая ответственность»
РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ И СКЛОННЫМИ
К ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ ТРУДУ ДЕТЬМИ
февраль
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
май
      Дата
сентябрьоктябрь
10.09
октябрь
октябрь
октябрьноябрь
ноябрь
декабрь
декабрь
январь
январь
в течение года
январь
февраль
март
апрель
май
Дата
сентябрь
октябрь
1823.12
октябрь
ноябрь
декабрь
февраль
в течение года
апрель №
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Классный час « Мои учебные книжки».
Содержание
Работа по вовлечению учащихся в кружки дополнительного образования.
Конкурс « Мойдодыра». «Книжки и тетрадки  я держу в порядке.
Участие в конкурсах творческих работ, городских, областных всероссийских
олимпиадах , научнопрактических конференциях.
Игра «Что? Где? Когда?».
Час словесной забавы. Беседа о культуре речи и речевом общении.
Крылатые слова.
Игра «Умники и умницы».
Участие в городском конкурсе чтецов «Путь к мастерству».
Творческий конкурс «Чудеса своими руками» .
Дата
сентябрь
май
сентябрь
1 раз в четверть
в течение года
ноябрь
декабрь
февраль
март
По плану школы
май
ПРОФИЛАКТИКА И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКОГО
ДОРОЖНОТРАНСПОРТНОГО ТРАВМАТИЗМА
№
1 Участие во Всероссийской операции  «Внимание! Дети!», посвященной началу
Содержание
Дата
1 сентября
2
учебного года. Неделя безопасности.
Беседа «Соблюдение правил дорожного движения – залог безопасности
пешеходов»
Классный час «Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорога»
Беседа «Разбор ДТП, их причины»
3
4
5 Новое о светофоре и дорожных знаках
6 Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов. Перекрестки , их
7
8
виды.
Классный час «Что надо знать о перекрестках и опасных поворотах транспорта»
Беседа «Дорога, ее составные части: проезжая часть, обочина, кювет, пешеходная
и велосипедная дорожка»
Классный час «Правила перехода проезжей части дороги»
9
10 Беседа «Дорожная разметка и дорожные знаки»
11 Участие в декаднике «Зимним дорогам  безопасное движение», в рамках зимних
каникул.
12 Классный час «Остановочный и тормозной путь автомобиля»
13 Беседа «Одностороннее и двустороннее движение на дороге»
14 Классный час «Правила перехода железной дороги»
15 Беседа «Обязанности пассажиров во всех видах транспортных средств. Правила
перехода при высадке из общественного транспорта: автобуса, трамвая,
троллейбуса»
16 Классный час «Правила езды на велосипеде»
17 Беседа «Нерегулируемый перекресток. Правила поведения пешехода на нем»
18 Классный час «Правила поведения в транспорте»
19 Практический урок «Пассажиры и дорога»
20 Классный час «Япешеход»
21 Уроктест «Правила дорожного движения»
22 Проведение «Пятиминуток» по профилактике несчастных случаев на дороге.
23 Весенний декадник безопасности дорожного движения «Дорога и дети», в рамках
весенних каникул
24 Всероссийская операция «Внимание! Дети!», посвященная окончанию учебного
года.
1.09
сентябрь
сентябрь
октябрь
октябрь
ноябрь
ноябрь
декабрь
декабрь
декабрь
январь
январь
февраль
февраль
март
март
апрель
апрель
май
в течение
года
март
май ТЕМАТИКА КЛАССНЫХ ЧАСОВ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ И
ПРЕСТУПЛЕНИЙ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
№
1 Индивидуальная беседа с учащимся. Психологическая помощь.
Мероприятие
Беседа с родителями.
2 Классный час «Здоровый образ жизни». Правила поведения в школе.
3 Классный час «Вредные привычки».
Конституция о правах и обязанностях россиян.
4 Ответственность несовершеннолетних за правонарушения.
ПРОФИЛАКТИКА АЗАРТНЫХ ИГР
№
1
2
Классный час «Компьютерные игры. Их польза и вред».
Содержание
Классный час:
  «Для чего предназначен  компьютер»;
 «Дети и азартные игры»;
 «Интернет и досуг»;
3 Организация досуга учащихся: проведение мероприятий, КТД, спортивных
соревнований, экскурсий в музей.
4 Организация досуга учащихся в каникулярное время.
5 Урок эстетической грамматики «Вся семья вместе, так и душа на месте.»
6 Анкетирование учащихся «Как я люблю отдыхать».
7
Классный час «Игры в моей семье». Традиции семьи.
№
1
2
3
РАБОТА С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ
Содержание
Выявление семей, уклоняющихся от воспитания детей, неблагополучных семей.
Организация консультаций специалистовпсихологов, медработников, педагогов
для родителей.
Организация тематических встреч родителей с правоохранительными  органами и
прокуратуры, медработниками.
 «Права и обязанности семьи»;
 «Профилактика вредных привычек».
 «Традиции семейного воспитания»;
 «Здоровье детей – в руках родителей»;
 «Духовнонравственная основа семьи»,
  «Летний отдых детей».
4
5
6
7
Посещение детей из неблагополучных семей на дому, совместно с инспектором
ПДН.
Вовлечение детей из неблагополучных семей в кружки дополнительного
образования, коллективные творческие дела.
Встреча учащихся, педагогов, родителей с сотрудниками социально
психологического центра «Гармония» при УО (по договоренности).
Организация досуга в каникулярное время.
Сроки
1раз в
месяц
сентябрь
ноябрь
март
Дата
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
в течение
года
в течение
года
январь
февраль
март
Сроки
В течение года
в течение
года
в течение
года
октябрь
декабрь
январь
апрель
май
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года 8
9
Участие родительского комитета класса в оказании помощи неблагополучным
семьям.
Профилактическая работа с родителями, злостно уклоняющимися от воспитания
и обучения детей.
10 Обследование жилищнобытовых условий неблагополучных семей.
в течение года
в течение года
в течение года
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ И ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
№
1
Содержание
Родительская отчетновыборная конференция.
Родительское собрание «Воспитаниедело серьезное».
Дата
по плану школы
2 Проведение  родительских собраний.
3 Уроки для родителей о правилах эффективного общения с детьми. Практические
1 раз в четверть
в течение года
советы «Защитим наших детей от беды».
4 Участие родителей в КТД, общешкольных, классных мероприятиях.
5 Индивидуальная работа с родителями.
6
7
Работа родительского актива.
Классные семейные праздники:
  «Семейные» реликвии и классные традиции;
 «Папа, мама, я – спортивная семья»;
 «Герб моей семьи» и др.
8 Организация встреч родителей с представителями УВД, работниками
9
прокуратуры, медработниками.
Сотрудничество с детскими организациями и учреждениями дополнительного
образования
10 Совместная работа с библиотеками города.
11 Пропаганда здорового образа жизни с помощью родителей.
12 Итоговые родительские собрания. Анализ работы родительского комитетов за
год. Организация летнего отдыха детей.
13 Трудовые десанты по ремонту и благоустройству класса.
14 Индивидуальные и групповые консультации по запросу родителей.
ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
Содержание
Система оповещения при пожаре. Средства пожаротушения. Проведение
инструктажа по пожарной безопасности.
№
1
2 Участие в Днях безопасности (с эвакуацией учащихся).
3 Конкурс рисунков:
 «Пожарная безопасность»;
 «Чтобы не было пожара».
4 Участие в городском конкурсе по пожарноприкладному искусству.
5 Классные часы:
 «Огонь – друг, огонь – враг»;
 «Дым над лесом»;
 «Пожарное дело в РФ»;
 Медаль «За отвагу на пожаре».
6 Классный час «30 апреля  День пожарной охраны».
Конкурс юных пожарных «Опасный огонь».
БЕЗОПАСНОСТЬ  ЖИЗЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
май
в течение года
в течение года
Дата
в течение года
в течение года
(по графику
школы)
в течение года
по графику УО
Iчетверть
II четверть
III четверть
IV четверть
апрель №
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Содержание
«Здоровье ребёнка. Что я знаю о себе?
Сигналы опасности природы. (Приучать детей к осторожному обращению
с объектами природы. Познакомить их с сигналами опасности у
животных, растений ( цвет, шипы, колючки, звуки, рога и …) Убедить в
необходимости соблюдения мер предосторожности
 « Если ребенок потерялся».
«Ядовитые грибы и растения»
«Один дома» .«Не каждый встречный — друг сердечный
Личная безопасность на улице.
«Мы пришли на водоём».Поведение у водоёма в разное время года, на
водоёме.
«В мире опасных предметов». «Осторожно – электроприборы!» . «Ток
бежит по проводам».
«Собака друг человека? Наши четвероногие друзья
«Небезопасные зимние забавы». «Осторожно  гололёд!»
«В мире природы. Осторожно  клещи, змеи, комары…»
«Острые предметы».
«Службы «01», «02», «03» всегда на страже.
«Запомните детки, таблетки – не конфетки!»
Лекарства и бытовая химия.
«Страна насекомия». Загадки о насекомых
Т. А. Шорыгина « Муха Грязнуха»
15 Как избежать неприятностей на воде» «О пользе и вреде воды»
16 Ножницы, катушки  это не игрушки.
17
Ситуативный разговор : " Если на улице гроза и сильный ветер"
ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОТЬ
Содержание
Внеурочное мероприятие « Обитатели водоемов»
Познавательно  игровая программа для младших школьников.
Путешествие по «Золотому кольцу»
Квест  игра для детей младшего школьного возраста «Мозаика леса».
Игра по ПДД "Поле чудес"

№
1
2
3
4
Дата
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
Дата
октябрь
январь
март
В течение года Родительский комитет 4 «Д» класса
Ф.И.О. родителей
Место работы
Грицай Наталья
Федоровна
Солодкая Валерия
Константиновна
Ткаченко Юлия
Анатольевна
Накрошене Александра
Домашний адрес
Пер. Пупкова,31а
ОП 1МУМВД России
«Волгодонское»
Начальник отдела
МЦИПВИЭ старший программист БВП,20 кв.61
Маг. «Sinta Gamma» старший
продавец
домохозяйка
БВП,11 кв.5
Строителей, 27 кв.99 Николаевна
План работы родительского комитета в 4  «Д» классе
на 2018 – 2019 учебный год
Мероприятия
1.Выборы родительского комитета. Распределение обязанностей между
членами родительского комитета.
2. Знакомство с планом воспитательной работы на 20182019 учебный год.
3. Изучение вопроса организация питания учащихся.
4. Организация участия учащихся в кружках дополнительного образования в
школе, городе.
5. Участие в общешкольном родительском собрании.
1.Работа по преодолению неуспеваемости и повышению качества знаний.
2. Проведение классного родительского собрания.
1. Организация мероприятия ко дню матери.
2. Соблюдение ПДД в зимнее время.
1. Уровень знаний учащихся. Анализ успеваемости и посещаемости за 1
полугодие.
2. Проведение Новогодних праздников.
3. Проведение классного родительского собрания.
4. Работа по предупреждению ДДТТ в зимний период.
5. Об ответственности родителей за сохранение жизни и здоровья детей в
каникулярное время.
 1.  Результаты деятельности родительского комитета за I полугодие.
Промежуточный анализ. Определение задач на II полугодие.
2. Организация внеурочной деятельности учащихся, роль родителей в данном
процессе.
1.Проведение рейда по соблюдению детьми правил для учащихся.
2.О подготовке праздничной программы ко Дню защитников Отечества.
1. Обсуждение проблем формирования нравственных устоев личности.
2. Об ответственности родителей за сохранение жизни и здоровья детей в
каникулярное время.
3. Проведение классного родительского собрания.
1.Индивидуальные беседы с родителями.
2.Подготовка к проведению праздника «Прощай , начальная школа!»
1. Летняя оздоровительная кампания.
2. Итоги работы родительского комитета за год.
3.  Подготовка класса к ремонтным работам.
4. О проведении анкетирования «Удовлетворённость родителей учебно
воспитательным процессом».
5.  Об ответственности родителей за сохранение жизни и здоровья детей в
каникулярное время
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Тематика родительских собраний в 4 «Д» классе
на 20182019 учебный год
Собрание 1. (сентябрь) Тема: «Особенности обучения в 4выпускном классе»
. «Физиологическое взросление и его влияние на формирование
познавательных и личностных качеств ребёнка». Вопросы для обсуждения:
1. Физиологическое взросление и его влияние на поведенческие реакции
ребёнка.
2. Выступления врача по теме собрания.
3. Анкета для родителей.
4. Что изменилось в вашем ребёнке за последнее время?
5. Как он стал вести себя дома?
6. Проявляет ли он свою самостоятельность (как и в чём)?
7. Боитесь ли вы предстоящего разговора с ребёнком по вопросам взросления?

Собрание 2. (ноябрь)
Тема: «Учебные способности ребёнка. Пути их развития на уроке и во
внеурочной деятельности». «Роль семьи и школы в формированию интереса
к чтению». «Права и обязанности семьи».
1. Показать родителям роль интереса к чтению в формировании интеллекта ребёнка.
2. Формирование интеллектуальной  культуры взрослых и детей.
3. Показать родителям методы и приёмы развития памяти детей.
Собрание 3.(январь)
Тема:  «Как   научить   своего   ребёнка   жить   в   мире   людей.  Поговорим   о
дружбе».   «Речевые   навыки   и   их   значение   в   дальнейшем   обучении
школьников».
Вопросы для обсуждения:
1. Формировать у родителей понимание значимости данной проблемы для
становления характера их ребёнка.
2. Способствовать формированию у родителей интереса к делам класса и
взаимоотношениям в детском коллективе.
3. Анализ учителем речевых умений учащихся (сочинение, буриме и т.д.).
4. Рекомендации по развитию речевых умений и навыков детей в семье.
Собрание 4.(март)
 Тема:«Как уберечь ребёнка от насилия.Как подготовить детей к
итоговым, переводным работам».
Вопросы для обсуждения:
1. Показать родителям на примере статистики актуальность обсуждаемой
проблемы.
2. Обсудить с родителями возможные пути выхода из трудных жизненных
ситуаций, трудностей в обучении.
3. Анкетирование
4. Разбор ситуаций
5. Подготовка памяток для родителей по проблеме. Подготовка совместно с
родителями классного часа «Я один дома, на улице, в подъезде». Собрание 5. (май)
Тема: «Школе мы не говорим: «Прощай!», мы говорим :« До новой
встречи!»
Итоговое собрание.
Вопросы для обсуждения:
1.Подвести итоги обучения и участия в мероприятиях детей класса.
2. Знакомство с классным руководителем и учителями, которые будут обучать
детей в 5 классе.
Познакомить родителей с будущими учителями предметниками .
3.Подготовка папки выпускника
4.Награждение учащихся.
5.Оформление газеты «Самые интересные моменты в жизни класса.
До собрания проводится анкетирование детей и родителей.
Анкета для учащихся.
Понравилось ли тебе учиться в твоем классе?
Какие предметы тебе нравились больше всего и почему?
Хочется ли тебе учиться дальше?
Какие отметки ты хочешь получать в 5 классе?
Какими ты представляешь учителей в 5 классе?
С кем из них ты хотел бы подружиться?
Каким ты хочешь стать, учась дальше?
Каким ты представляешь своего классного руководителя?
Каким он должен быть, чтобы тебе хотелось с ним встречаться?
Что бы ты хотел пожелать своей бывшей учительнице?
Что бы ты хотел пожелать будущим первоклассникам?
Анкета для родителей?
Какими вы видите будущих учителей своего сына или дочери?
Какими профессиональными качествами они должны обладать?
Какими качествами характера они должны обладать?
Какие качества вы хотите развить в своем ребёнке с помощью учителей, которые
будут с ними работать?
Какие качества вы хотели бы развить в своем ребёнке с помощью учителей,
которые будут с ними работать?
Какие качества вы хотели бы изменить в своем ребёнке с помощью учителей,
которые будут работать в 5 классе?
В чем мог бы проявить себя ваш ребёнок, помимо учебной работы?
Что вы ожидаете от классного руководителя, который будет работать с вашим
ребёнком?
Какую помощь вы можете оказать классу, чтобы жизнь вашего ребёнка в этом
классе была интересной?

intro: План воспитательной работы разработан на весь учебный год. Воспитательная работа ведется по направлениям:познавательная деятельность, нравственное воспитание, экологическое воспитание, оздоровительная работа.  В плане  представлена краткая характеристика классного коллектива, цели и задачи на новый учебный год, план классных часов и родительских собраний.

классное руководство

group: Педагогика

title: План воспитательной работы в 4 классе


extracted_text:
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по истории  для  9    класса  составлена на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта основного  общего образования
 Примерной программы основного общего образования по обществознанию
1
2
3 Авторских  программ  Д.А.Вигасина,О.С. СорокоЦюпа,  А.А.Данилова, О.Н.Журавлевой, И.Е. Барыкиной, Т.Б.Табардановой, В.А.
Угольнова.
4 СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г.№189,
зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 №19993;
5 Образовательной программы для  59 классов  МОУ Выровской СОШ;
6 Учебного плана МОУ Выровской СОШ на 20172018  учебный год;
7 Годового учебного календарного графика МОУ Выровской СОШ на 20172018  учебный год.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
1 СорокоЦюпа О. С., СорокоЦюпа А. О. Всеобщая история. Новейшая история. Под редакцией А. А.
Искендерова. 9 класс. М. "Просвещение"
2 История России. 9 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А., и др./Под ред. Торкунова А.В.
М. "Просвещение"
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование,
обобщающие уроки.
Целью школьного исторического образования является:
• формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им
опыта российской истории как
части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
• овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности
до  наших   дней  в  социальной,  экономической,   политической,  научной   и  культурной  сферах,  приобретение  опыта   историкокультурного,
цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов; • формирование умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном
поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;
•   воспитание   уважения   к   историческому   наследию   народов   России;   восприятие   традиций   исторического   диалога,   сложившихся   в
поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве.



Рабочая программа способствует решению следующих задач изучения истории на ступени основного общего образования:
овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной,
экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно
историческом процессе с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося;
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в
соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей
современного общества;
развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого
и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
 формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в
общении с другими людьми в современном обществе путем смены способов, форм и методов обучения.
Данная программа подразумевает   изучение   курсов истории России и всеобщей истории по линейной системе изучения истории. С
сентября   2015   года   образовательные   учреждения   имеют   возможность   использовать   новый   УМК   по   истории   России   издательства
«Просвещения». Все учебники соответствуют требованиям Концепции нового учебнометодического комплекта по отечественной истории и
Историкокультурному стандарту, разработанным Российским историческим обществом. В данной программе используется УМК по истории
России для предметной линии учебников под редакцией А.В.Торкунова, издательства «Просвещение» и УМК по всеобщей истории для
предметной линии   учебников А.А.Вигасина      О.С.СорокоЦюпы издательства «Просвещения». Данные линии учебников соответствует
Федеральному   государственному   образовательному   стандарту   основного   общего   образования,   одобрены   РАО   и   РАН,   имеют   гриф
«Рекомендовано» и включены в Федеральный перечень. В соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программы
основного общего образования, одобренной решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол
от 8 апреля 2015г. № 1/15) была проведена синхронизация курсов всеобщей истории и истории России. Синхронизация курсов всеобщей истории и истории России
КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ  РОССИИ
(включая региональный компонент)
9

ИСТОРИЯ   НОВОГО   ВРЕМЕНИ.
XIX   в.   Мир   к   началу   XX   в.
Новейшая история.  Становление и
расцвет
индустриального
общества.   До   начала   Первой
мировой войны.
Страны Европы и Северной Америки
в   первой   половине   ХIХ   в.   Страны
Европы   и   Северной   Америки   во
второй
в.
Экономическое
социально
политическое развитие стран Европы
и США в конце ХIХ в. Страны Азии в
ХIХ   в.   Война   за   независимость   в
Латинской Америке Народы Африки
в   Новое   время   Развитие   культуры   в
XIX в. Международные отношения в
XIX в. Мир в 1900—1914 гг.
  ХIХ
половине
  и

облик
IV. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В
XIX – НАЧАЛЕ XX ВВ.
Россия на пути к реформам (1801–1861)
Александровская
эпоха:
либерализм.
государственный
Отечественная   война   1812
г.
самодержавие:
Николаевское
государственный
консерватизм
Крепостнический   социум.   Деревня   и
город.
  Культурное   пространство
империи   в   первой   половине   XIX   в.
империи:
Пространство
этнокультурный
страны
Формирование
гражданского
правосознания.
  Основные   течения
общественной   мысли   Россия   в   эпоху
реформ. Преобразования Александра II:
социальная   и   правовая   модернизация
«Народное   самодержавие»   Александра
III. Пореформенный социум. Сельское
хозяйство
промышленность.
Культурное   пространство   империи   во
второй
в.
Этнокультурный   облик   империи.
Формирование гражданского общества
и основные направления общественных
движений. Кризис империи в начале ХХ
  XIX
половине
и века.   Первая   российская   революция
19051907 гг. Начало парламентаризма
Общество   и   власть   после   революции
«Серебряный
российской
культуры. Региональный компонент.
.
век»

В данную рабочую программу включен курс исторического краеведения Ульяновской области, предполагается последовательное изучение
трех курсов: Новейшей истории, истории России, исторического краеведения Ульяновской области.
Данная   программа рассчитана на 105   учебных часов. При этом резерв свободного времени, предусмотренный примерной программой,
направлен   на   реализацию   авторского   подхода   для     использования   разнообразных   форм   организации   учебного   процесса   и   внедрения
современных методов обучения и педагогических технологий.
2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ИСТОРИИ
Личностные результаты изучения истории включают:
• освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических группах России на примере историкокультурных
традиций, сформировавшихся на территории России в XIX в.;
• уважение к другим народам России и мира и принятие их; межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение к истории родного края, его культурным и историческим памятникам;
• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её достижения во всех сферах общественной жизни в
изучаемый период;
• устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;
• уважение к личности и её достоинству, способность давать моральную оценку действиям исторических персонажей, нетерпимость к любым
видам насилия и готовность противостоять им;
• внимательное отношение к ценностям семьи, осознание её роли в истории страны; • развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, формирование чувства сопричастности к прошлому России
и своего края;
•   формирование   коммуникативной   компетентности,   умения   вести   диалог   на   основе   равноправных   отношений   и   взаимного   уважения   и
принятия;
• готовность к выбору профильного образования, определение своих профессиональных предпочтений.
Метапредметные результаты изучения истории включают умения и навыки:
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта обозначенных учителем ориентиров действия при работе с новым
учебным материалом;
•  планировать  пути  достижения   целей,   устанавливать  целевые  приоритеты,  адекватно  оценивать  свои   возможности,  условия  и   средства
достижения целей;
• самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце
действия, так и по ходу его реализации;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций путём сотрудничества;
•   работать   в   группе   —   устанавливать   рабочие   отношения,   эффективно   сотрудничать   и   способствовать   продуктивной   кооперации,
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
•   формулировать   собственное   мнение   и   позицию,   аргументировать   свою   позицию   и   координировать   её   с   позициями   партнёров   в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём сотрудничества;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить
монологические контекстные высказывания;
•  организовывать  и  планировать учебное  сотрудничество  с  учителем  и  сверстниками,  определять  цели  и  функции  участников,  способы
взаимодействия, планировать общие
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для
построения действия;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• проводить сравнение, типологизацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• выявлять проблему, аргументировать её актуальность; •   выдвигать   гипотезы   о   связях   и   закономерностях   событий,   процессов,   объектов,   проводить   исследование   её   объективности   (под
руководством учителя);
• делать умозаключения и выводы на основе аргументации;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность
описываемых событий.
Предметные результаты изучения истории включают:
• представление о территории России и её границах, об их изменениях на протяжении XIX в.;
• знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций в изучаемый период;
• представление о социальнополитическом устройстве Российской империи в XIX в.;
• умение ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий социальных групп;
• представление о социальной стратификации и её эволюции на протяжении XIX в.;
• знание основных течений общественного движения XIX в. (декабристы, западники и славянофилы, либералы и консерваторы, народнические
и марксистские организации), их отличительных черт и особенностей;
• установление взаимосвязи между общественным движением и политическими событиями (на примере реформ и контрреформ);
• определение и использование основных исторических понятий периода;
• установление причинноследственных связей, объяснение исторических явлений;
• установление синхронистических связей истории России и стран Европы, Америки и Азии в XIX в.;
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
• поиск в источниках различного типа и вида (в художественной и научной литературе) информации о событиях и явлениях прошлого с
использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;
•   анализ   информации,   содержащейся   в   исторических   источниках   XIX   в.   (законодательные   акты,   конституционные   проекты,   документы
декабристских обществ, частная переписка, мемуарная литература и др.);
• анализ и историческая оценка действий исторических личностей и принимаемых ими решений;
• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;
• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого и трудным вопросам истории (фундаментальные особенности
социального и политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы);
• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов в различных видах, в том числе с использованием
наглядных средств;
• приобретение опыта историкокультурного, историкоантропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
•   представление   о   культурном   пространстве   России   в   XIX   в.,   осознание   роли   и   места   культурного   наследия   России   в   общемировом
культурном наследии. 3.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПО ИСТОРИИ
Новейшая история
Введение. Мир к началу XX века. Новейшая история: понятие, периодизация
Новейшая история. Первая половина XX в. (18 часов)
 Мир в начале 20 века. Основные характеристики новой индустриальной эпохи. Главные векторы развития и черты социальной жизни.
Неравномерность   развития   различных   стран.   Особенности   модернизации   в   начале   20   века.   Содержание   и   особенности   осуществления
социального реформизма в ведущих странах мира. Милитаризация как альтернатива социальных реформ. Быт и образ жизни европейцев и
североамериканцев  в условиях  массового  промышленного производства.  Предпосылки  формирования  единого экономического   мирового
пространства. Основные направления политической демократизации социальнополитической жизни в начале XX века. Политические партии
и основные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Рабочее движение в начале 20
века.
Причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами,
борьба за передел сфер влияния. Нарастание противоречий и образование двух блоков: Тройственного союза и Антанты. Гонка вооружений и
локальные конфликты. Рост националистических настроений в обществе. Июльский кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и
планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Война на море. Дипломатия в ходе войны.
Изменение состава участников коалиций. Человек и общество в условиях войны. Версальская система и начало новой эпохи. Парижская мирная конференция 1919 года: надежды и планы участников. Программа
Вильсона как проект послевоенного урегулирования. Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Идея Лиги Наций как гаранта
сохранения мира. Вашингтонская конференция. Оформление ВерсальскоВашингтонской системы и ее противоречия. Новое соотношение сил.
Причины неустойчивости новой системы международных отношений.
Международные   последствия   революции   в   России.   Социальные   последствия   Первой   мировой   войны.   Формирование   массового
общества.   Демократизация   общественной   жизни.   Изменение   в   расстановке   политических   сил   в   странах   Европы.   Новая   роль   социал
демократии в политической системе. Раскол в рабочем и социалистическом движении. Активизация праворадикальных сил – образование
фашистских партий. Революции распад империй и образование новых государств как политический результат войны.
Развитие стран США и Европы в 1920е гг.  Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и
трудности   послевоенного   восстановления   в   Европе.   План   Дауэса   и   перемещение   экономического   центра   в   США.   Эпоха   зрелого
индустриального общества.
Мировой экономический кризис 19291933 гг. : причины и проявление экономического кризиса в США и странах Западной Европы.
Особенности экономического кризиса в США. Кризис традиционного либерализма. «Новый курс» Рузвельта. Британская и французская
модель борьбы с экономическим кризисом. Чемберлен и его политический курс. Народный фронт во Франции.
   Формирование тоталитарных  и авторитарных режимов как путь выхода из экономического кризиса. Италия в 19201930х гг.
Особенности итальянского фашизма. Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и обострение социальных
проблем   в   условиях   мирового   экономического   кризиса.   Идеология   националсоциализма.   Условия   и   этапы   утверждения   тоталитарной
диктатуры в Германии. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма. Испания в годы экономического кризиса.
Революция 1931 г. И свержение монархии. Гражданская война в Испании. Предпосылки образования военноавторитарной диктатуры.
Страны Востока и Латинской Америки в первой половине 20 века.   Проблема синтеза традиций и модернизации. Возможные пути
модернизации на примере Японии, Китая, Индии. «Японский дух, европейское знание». Внешняя политика Японии. «Сто дней реформ» и
полвека на две революции и две гражданские войны в Китае. Японокитайская война. Умеренное и радикальное движение в Индии. Ганди и
его учение. Кампания ненасильственного сопротивления.  Пример характерных для Латинской Америки смены циклов: революция – реформы
– диктатура – революция.
  Международные отношения в конце 1930х гг.  Крах ВерсальскоВашингтонской системы. Агрессивные действия Германии, Италии,
Японии.  Причины  и  сущность  политики  умиротворения   агрессоров.  Военнополитический  блок  БерлинРимТокио.  Мюнхенский  сговор.
Советскогерманские договоры и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.
  Мировая культура в первой половине 20 века. Новые идеи и направления в художественной культуре. Стиль модерн, авангард,
конструктивизм,   функционализм   в   архитектуре.   Символизм   в   музыке(Вагнр),   в   литературе(Бодлер,   Верлен,   Маларме).   Литература.
Кинематограф как вид массовой культуры. Начало Второй мировой войны. Причины и характер войны. Периодизация, фронты, участники. Начало войны, основные операции.
Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Нацистский «новый
порядок».  Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Создание антигитлеровской коалиции.
Итоги и уроки войны. Итоги войны и цена победы. Послевоенная карта Европы. Утверждение роли двух сверхдержав СССР и США.
Оккупация Германии, образование двух германских государств. Сепаратный мир с Японией. Образование ООН. Нюрнбергский процесс над
главными военными преступниками.
Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI вв. (16 часов)
Послевоенное развитие стран Западной Европы. Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы.
План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 19451970е гг. Экономическая интеграция в Западной
Европе   и   Северной   Америке.   Государство   благосостояния,   его   основные   характеристики.   Завершающая   фаза   зрелого   индустриального
общества, ее атрибуты и символы.
Переход к постиндустриальному обществу. Причины экономического кризиса 19741975 гг. и 19801982 гг. Новый этап научно
технической   революции.   Предпосылки   к   постиндустриальному   обществу,   его   важнейшие   признаки.   Изменения   в   структуре   занятости.
Информация и знание как важнейшие факторы производства. Три этапа социальноэкономической политики ведущих стран: либерально
реформистский, социалреформистский, консервативнореформистский. Противоречия социальноэкономического развития стран Западной
Европы  в  конце  XX–  начале   XXI    в.  в  условиях   глобализации  и   соперничества   трех   центров  современной   мировой   экономики:  США,
Европейский союз, Япония.
Демократизация политической жизни в конце XX– начале XXI  в. Главные идейнополитические направления партийной борьбы во
второй половине XX века: консерватизм, либерализм, социалистическое и коммунистическое течения. Изменения в партийнополитической
расстановке сил в странах Западной Европы. Факторы возрождения правых экстремистских группировок. Неофашизм.
Страны Западной Европы и США во второй   половине   XX– начале XXI века. Предпосылки превращения США в центр мировой
политики. Принципы внутренней и внешней политики США. Демократы и республиканцы у власти. США – сверхдержава в конце20 века.
Великобритания: «политический маятник»(лейбористы и консерваторы). Социальноэкономическое развитие Великобритании. М.Тетчер –
«консервативная   революция».   Э.   Блэр   политика   «третьего   пути».   Эволюция   лейбористской   партии.   Северная   Ирландия   на   пути   к
урегулированию. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля во Франции.
Провозглашение республики в Италии. Политическая нестабильность как особенность политической системы в Италии. Реформа
избирательной системы. Мафия и коррупция, попытки борьбы с ними. Особенности социальноэкономического развития.
Периодизация истории Германии. Историческое соревнование двух политических  и социальноэкономических систем. Проблемы
объединенной Германии.
Западное общество, образ жизни. Причины появления новых социальных движений и расширения влияния гражданского общества во
второй половине XX– начале XXI  в. Восточноевропейские   страны.     Географические   и   политические   параметры   понятия   «Восточная   Европа».   Общее   и   особенное   в
строительстве социализма в восточноевропейских странах. Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические
кризисы   в   Восточной   Германии,   Польше,   Чехословакии,   Венгрии.   Революции   и   ликвидация   основ   тоталитарного   социализма.   Основные
направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря.
Страны Азии и Африки в современном мире. Проблема выбора путей и модернизации общества в освободившихся странах Азии и
Африки. Культурно  цивилизационные особенности АзиатскоТихоокеанского региона, индобуддийскомусульманского региона. Основные
модели взаимодействия внешних влияний и исламских традиций в мусульманском мире. Противоречивые итоги социальноэкономического и
политического развития стран Африки, Азии.
Мировая   культура   во   второй   половине   XX–   начале   XXI     века.   Научнотехническая   революция:   достижения   и   проблемы.
Революционное   развитие   информационных   технологий.   Интернет.   Новые   философские   направления:   от   экзистенционализма   до
постмодернизма. Литература. Новые художественные направления (попарт, гиперреализм, концептуализм, Постмодернизм в архитектуре.
Кинематограф: направления и жанры. США – главный поставщик кинематографической продукции. Музыкальнокоммерческая индустрия.
Массовая культура и индустриальное общество.  Религия и церковь в современном мире.
Международные   отношения   на   рубеже   веков.     Окончание   «холодной   войны»   разрядка,   распад   СССР,   превращение   США   в
единственную   сверхдержаву.   Расширение   НАТО   на   Восток.  Роль   ООН  в   современном   мире.   Региональная   интеграция:   американский   и
европейский варианты. Угроза международного терроризма.
Глобализация, тенденции и проблемы современного мира.  Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты.
Роль   государства   в   условиях   глобализации.   Формирование   глобального   информационного   пространства:   проблемы   и   перспективы.
Глобальные проблемы человечества.
Глобализация в  конце XX  – начале XXI вв.. (1 ч).

История России
Россия в первой четверти XIX в.(9 часов)
 Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв. Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского. Внешняя политика Александра I в
1801—1812   гг.   Отечественная   война   1812   г.   Заграничные   походы   русской   армии.   Внешняя     политика   Александра   I   в   1813—1825   гг.
Либеральные и охранительные тенденции во   внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг. Национальная политика Александра I.
Социальноэкономическое  развитие страны в первой четверти XIX в. Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов.
Россия во второй четверти XIX в. (8 часов)
  Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I.   Социальноэкономическое развитие страны во второй
четверти XIX в. Общественное движение при Николае I. Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны. Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817—1864 гг. Крымская война 1853—1856 гг. Культурное пространство империи в первой
половине XIX в.
Россия в эпоху Великих реформ.(7 часов)
 Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России. Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г  Реформы
1860—1870х гг.: социальная и правовая модернизация.  Социальноэкономическое развитие страны в пореформенный период. Общественное
движение при Александре II и политика правительства. Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в России
и Европе. Внешняя политика Александра II. Русскотурецкая война 1877—1878 гг.
Россия в 1880—1890е гг. (7 часов)
 Александр III: особенности внутренней политики. Перемены в экономике и социальном строе. Общественное движение при Александре III.
Национальная и религиозная политика Александра III. Внешняя политика Александра III. Культурное пространство империи во второй
половине XIX в. Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в.
Россия в начале XX в. (9 часов)
Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.: динамика и противоречия развития. Социальноэкономическое развитие страны на рубеже XIX—XX
вв. Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг. Внешняя политика Николая II. Русскояпонская война 1904
—1905 гг. Первая российская революция и политические реформы 1905—1907 гг. Социальноэкономические реформы П. А. Столыпина.
Политическое развитие страны в 1907—1914 гг. Серебряный век русской культуры.
Историческое краеведение Ульяновской области
 Симбирская губерния в 19171921 гг. (5 часов).
Оформление большевистсткой организации в Симбирске, рост ее влияния среди рабочих. Рабочее и крестьянское движение в губернии
летомосенью 1917 года.  Большевизация Советов в губернии. Установление Советской власти в Симбирске и губернии. Роспуск городской
Думы. Губерния в 1918 году. Мятеж чехословацкого корпуса. Начало гражданской войны. Захват Самары белочехами. Власть Комуча.
Создание Восточного фронта и его 1й армии. Мятеж Муравьева. М.Н. Тухачевский. Белый террор в Симбирске. Железная дивизия и ее
боевой путь под командованием Г.Д. Гая. Освобождение Симбирска 12 сентября 1918 года. Губерния в тылу Красной Армии.
 Ульяновская область в 20  30е гг. (5 часов).
Крестьянские мятежи в губернии. Введение НЭПа. Засуха и голод 1921 года.  Организация помощи голодающим в губернии. Известие
о   смерти   Ленина.   Переименование   Симбирской   губернии   и   Симбирска   в   Ульяновскую   губернию   и   город   Ульяновск.   Борьба   с
неграмотностью. Ликбезы. Область в годы индустриализации и коллективизации. Выступления крестьян против Советской власти. Репрессии
2030х годов. Уничтожение храмовых архитектурных ансамблей (памятников) в Ульяновске. Ульяновская область в годы Великой Отечественной войны 19411945 гг. (5 часов).
Начало войны. Патриотический подъем в области. Эвакуация предприятий в Ульяновскую область. Перевод промышленности на
военный лад. Заводы Ульяновска для фронта (УАЗ, завод им. Володарского и др.). Эвакуация раненых. Госпитали. Жизнь и труд ульяновцев в
годы   войны.   Ульяновцы   в   боях   за   Родину.   Герои   Советского   Союза:   И.   Полбин,     А.   Матросов,   В.   Деев,   Г.   Карюкин   и   др.   Создание
Ульяновской области. Сельское хозяйство области в годы войны.
Ульяновская область в послевоенное пятидесятилетие (19451995 гг.) (5 часов).
Восстановление хозяйства. Засуха 1946 года. Переход на выпуск мирной продукции.  Индустриальное развитие области в 50е годы.
Строительство   Волжской   ГЭС   и   затопление   земель.   Особенности   развития   сельского   хозяйства.   Успехи   в   развитии   образования   в
Ульяновской области. Изменения в политической и экономической жизни Ульяновской области в 90е годы.
 Культура Ульяновской области в XX веке (5  часов).
Бурное строительство в Симбирске в начале XX века. Железнодорожный мост через   Волгу. Здание Краеведческого музея имени
И.А.Гончарова. Строительство в городе в 6070е годы. Ленинский мемориальный комплекс. Современная планировка и застройка города.
Изобразительное   искусство   в   крае   в   советский   период.   А.А.   Пластов      "певец   земли   Русской".   Творчество   современных   ульяновских
художников (по выбору учителя). Народная консерватория в Симбирске. Творчество А.В. Варламова. Музыкальные фестивали вУльяновске в
7080е годы. Ульяновская областная филармония. Ульяновский государственный симфонический оркестр. Органная музыка в Ульяновске.
История Ульяновского областного драматического театра. Современная афиша театра и творчество ведущих актеров (по выбору учителя).
 Обобщающее повторение  (2 часа).
Экскурсии в музеи Ульяновска.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ
ВВЕДЕНИЕ. МИР К НАЧАЛУ XX ВЕКА.
НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ: ПОНЯТИЕ,
18 ПЕРИОДИЗАЦИЯ
НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА XX
В
НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XX –
НАЧАЛО XXI ВВ.
ГЛОБАЛИЗАЦИЯ В  КОНЦЕ XX  – НАЧАЛЕ XXI
ВВ..
ИСТОРИЯ РОССИИ
РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XIX В.
РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ЧЕТВЕРТИ XIX В.
РОССИЯ В ЭПОХУ ВЕЛИКИХ РЕФОРМ
РОССИЯ В 1880—1890Е ГГ.
РОССИЯ В НАЧАЛЕ XX В.
16
1
9
8
7
7
9
ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
СИМБИРСКАЯ ГУБЕРНИЯ В 19171921 ГГ.
УЛЬЯНОВСКАЯ ОБЛАСТЬ В 20  30Е ГГ.
УЛЬЯНОВСКАЯ ОБЛАСТЬ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 19411945 ГГ.
5
5
5 УЛЬЯНОВСКАЯ ОБЛАСТЬ В ПОСЛЕВОЕННОЕ
ПЯТИДЕСЯТИЛЕТИЕ (19451995 ГГ.)
КУЛЬТУРА УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ В XX ВЕКЕ
ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ
ИТОГО
5
5
2
102
4.КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Новейшая история
№
Тема урока
Количество
часов
Дата
план
факт 1 Введение.   Новейшая   история   как   историческая
1
эпоха.
05.09
Новейшая история. Первая половина XX века 18 часов
2  Индустриальное общество в начале XX века.
3 Политическое развитие стран в начале XX века.
4
«Новый   империализм».   Происхождение   Первой
мировой войны.
5 Первая мировая война
6 Мирное

урегулирование.
Вашингтонская  система.

Версальско
7 Последствия   войны:   революции   и   распад
империй.
8 Капиталистический мир в 1920гг. США и страны
Европы
9 Мировой экономический кризис 1930х гг. Пути
выхода из кризиса.
США: «новый курс» Ф.Рузвельта
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
Демократические   страны   Европы   в   1930е   гг.
Великобритания, Европа.
Тоталитарные   режимы   в   1930гг.Италия,
Германия, Испания.
Восток в первой половине XX в.
Латинская Америка в первой половине ХХ века.
Культура и искусство первой половины XX века
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
.1
1
1
07.09
08.09
12.09
14.09
15.09
19.09
21.09
22.09
26.09
28.09
29.09
03.10
05.10
06.10 1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
Международные отношения
в 30е гг.
Вторая мировая война.
1
2
10.10
12.10
13.10
Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI века. 17 часов
«Холодная война»
Завершение эпохи индустриального общества.
Кризисы 19701980х гг.
Политическое развитие мира во второй половине
XX века.
Гражданское общество. Социальные движения.
США
Великобритания
Франция
Италия
Германия: раскол и объединение
Преобразования   и   революции   в   странах
Восточной Европы
Латинская   Америка   во   второй   половине  XX  –
начале XXI века.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17.10
19.10
20.10
24.10
26.10
27.10
07.11
09.11
10.11
14.11
16.11
17.11 3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
№
3
6
3
7
3
8
3
9
4
Страны Азии и Африки в современном мире
Международные отношения
Культура второй половины XX – начала XXI века.
Глобализация XX – начале XXI века.
Итоговый урок
1
1
1
1
21.11
23.11
24.11
28.11
30.11

История России
Тема
Колво часов
Дата
Тема I. Россия в первой четверти XIX в. (9 ч)
план
факт
Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв.
Александр I: начало правления. Реформы М. М.
Сперанского
Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг.
Отечественная война 1812 г.
Заграничные походы русской армии. Внешняя
1
1
1
1
1
01.12
05.12
07.12
08.12
 12.12 0
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
4
9
5
0
5
1
5
2
5
политика
Александра I в 1813—1825 гг.
Либеральные и охранительные тенденции во
внутренней
политике Александра I в 1815—
1825 гг.
Национальная политика
Александра I
Социальноэкономическое
развитие страны в первой четверти XIX в.
Общественное   движение   при   Александре   I.
Выступление декабристов
1
1
1
1
14.12
15.12
19.12
21.12
Тема II. Россия во второй четверти XIX в. (8 ч)
Реформаторские и консервативные тенденции во
внутренней политике Николая I
Социальноэкономическое
развитие страны во второй четверти XIX в.
Общественное движение при Николае I
Национальная и религиозная политика Николая I.
Этнокультурный облик страны
Внешняя политика Николая I. Кавказская война
1817—1864 гг.
Крымская война 1853—1856 гг.
Культурное пространство
империи в первой половине XIX в.
Повторительнообобщающий   урок   по   теме
«Россия в первой половине XIX в.»
1
1
1
1
1
1
1
1
22.12
26.12
28.12
29.12
11.01
12.01
16.01
18.01
Европейская   индустриализация   и   предпосылки
1
19.01
Тема III. Россия в эпоху Великих реформ (7 ч) 3
5
4
5
5
5
6
5
7
5
8
5
9
6
0
6
1
6
2
6
3
6
4
6
5
6
6
реформ в России
Александр II: начало правления. Крестьянская
реформа
1861 г.
Реформы 1860—1870х гг.:
социальная и правовая модернизация
Социальноэкономическое развитие страны в
пореформенный
период
Общественное   движение   при   Александре   II   и
политика правительства
Национальная   и   религиозная   политика
Александра II. Национальный вопрос в России и
Европе
Внешняя   политика   Александра   II.   Русско
турецкая война 1877—1878 гг.
Александр III: особенности внутренней политики
Перемены в экономике и социальном строе
Общественное движение при Александре III
Национальная   и   религиозная   политика
Александра III
Внешняя политика Александра III
Культурное   пространство   империи   во   второй
половине XIX в.
Повседневная   жизнь   разных   слоёв   населения   в
XIX в.
1
1
1
1
1
1
23.01
25.01
26.01
30.01
01.02
02.02
Тема IV. Россия в 1880—1890е гг. (7 ч)
1
1
1
1
1
1
1
06.02
08.02
09.02
13.02
15.02
16.02
20.02 Тема V. Россия в начале XX в. (9 ч)
6
7
6
8
6
9
7
0
7
1
7
2
7
3
7
4
7
5
Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.: динамика и
противоречия развития.
Социальноэкономическое   развитие   страны   на
рубеже XIX—XX вв.
Николай   II:   начало   правления.   Политическое
развитие страны в 1894—1904 гг.
Внешняя   политика   Николая   II.   Русскояпонская
война 1904—1905 гг.
Первая   российская   революция   и   политические
реформы 1905—1907 гг.
Социальноэкономические   реформы   П.
Столыпина
Политическое развитие страны в 1907—1914 гг.
  А.
Серебряный век русской культуры
Повторительнообобщающий урок по теме
«Россия на рубеже  XIXXX вв»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22.02
27.02
06.03
09.03
13.03
15.03
16.03
20.03
22.03
Историческое краеведение Ульяновской области Тема урока
Количество
часов
Дата
план
факт
Симбирская губерния в 19171921 гг. 5 часов
1917 год в Симбирской губернии. Установление
власти Советов
Начало гражданской войны. Мятеж Муравьева.
Бои за Симбирск. Создание    Железной   Дивизии.
Наш край в годы революции и гражданской войны.
1
1
1
2
23.03
03.04
05.04
06.04
10.04
№
7
6
7
7
7
8
7
9
8
0
Ульяновская область в 2030е гг.
Индустриализация и коллективизация в крае
8
1 Переход к НЭПу в Симбирской губернии.
8
2
8
3
8
4
8
5
Укрепление командноадминистративной
системы. Идеологизация общественной жизни.
Ульяновская область в 2030е гг. 5 часов
1
2
2
12.04
13.04
17.04
19.04
20.04
Ульяновская область в годы Великой Отечественной войны 19411945 гг. 5 часов
В первые месяцы войны.
8
6
8
7
8 Тыл работает для фронта.
Эвакуированные предприятия: вклад в победу.
2
2
24.04
26.04
27.04 8
8
9
9
0 Ульяновцы в боях за Родину
1
03.05
04.05
Ульяновская область в послевоенное пятидесятилетие 19451995 гг. 5 часов
Промышленность и сельское хозяйство в
Ульяновской области в 5080х гг.
Наш край в период 8090х гг.
3
2
08.05
10.05
11.05
15.05
17.05
Развитие науки и культуры.
Обобщающее повторение
Культура Ульяновской области в XX веке 5 часов
5
2
18.05
22.05
23.05
24.05
9
1
9
3
9
4
9
5
9
6
1
0
0
1
0
1
1
0
2

file_name: история 9 2017-2018.docx

intro:
Данная рабочая программа предназначена для учащихся 9 класса. Состоит из пояснительной записки, планируемых результатов освоения содержания учебного предмета по истории, содержания, тематического планирования и календарно-тематического планирования.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
1.	Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О. Всеобщая история. Новейшая история. Под редакцией А. А. Искендерова. 9 класс.- М. "Просвещение"
2.	История России. 9 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А., и др./Под ред. Торкунова А.В.- М. "Просвещение"Рабочая программа по истории

история

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по истории (9 класс)


extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ В 5 КЛАССЕ
(Программа «Музыка. 57 кл.» авт. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская)
Тема полугодия: Музыка и литература
Тема урока: Мир русской песни
Цель:   сформировать представление о тесной связи в   русской песне двух
искусств: музыки и литературы, показать на примерах значение этого жанра в
духовном возрождении России.
Задачи:
1.Обучающая  –   научить   выделять   особенности   русской   народной   песни,
определять   жанры   русских   народных   песен,   познакомить   с   творчеством
выдающихся композиторов классической музыки.
2.Развивающая – развивать интонационнообразное мышление, музыкальную
память, чувство ритма, тембровый слух, вокальные навыки при исполнении
музыки в народном  стиле.
3. Воспитывающая – формировать эстетический вкус на примерах  народных
музыкальных   произведений,   способствовать   становлению   позитивного
отношения  к  народному  творчеству,  воспитывать  ценностные  человеческие
качества: доброту, справедливость, сострадание, умение дружить.
Оснащение   урока:  мультимедийный   проектор,   медиапрезентация   по
теме урока, фортепьяно, баян, портреты композиторов, учебник и творческая
тетрадь «Музыка 5 кл.» Г. П. Сергеева, Е.Д.Критская
Ход урока
I.Организационный момент.
II. Постановка целей урока.
Я очень рада новой встрече с вами. На прошлом уроке мы беседовали о
том, что музыка и литература очень тесно взаимосвязаны. Сегодня продолжим
этот   разговор.   Наш   урок   я   хочу   начать   с   таких   стихотворных   строчек   Е.
Растопчиной:
Какая власть сравниться с властью их?
Друг с другом мы через слова и звуки
Сближаемся …
Блаженство, радость, муки,
Любовь, вражду  все облекаем в них…
В словах и звуках вечный ключ сердец!  О чем говорит нам поэтесса?
 В каком музыкальном жанре мы встречаем взаимосвязь поэзии и музыки? (в
песне)
Самый распространенный жанр музыкальнолитературного творчества –
песня. Именно на примере песни становятся очевидными сходство и различие
между литературной речью и речью музыкальной.
Сегодня на уроке мы проследим взаимосвязь музыки и литературы на
примере жанра русской народной песни.
III. Повторение изученного материала.
 Когда (в каких случаях) люди поют?
Главным жанром вокальной музыки является песня, потому, что песня
неразлучна с человеком. Чтобы не происходило в нашей жизни, всегда рядом
песня.
Послушайте и назовите название песни.
( «У моей России»  муз. Г.Струве).

Слушая   эту   песню,   мы   понимаем,   как   много   можно   высказать   в   одном
небольшом произведении.
 Какие чувства вызывает у вас эта песня?
(любовь к родине, нежность)
 Можно ли однозначно сказать, что важнее в этой песне – слова или мелодия?
Почему?
IV.Изучение новой темы.
Песня   –   душа   народа.   В   ней   отражаются   особенности   народного
характера,   речи,   удивительная   природная   музыкальность   народа,   красота
родной   природы.   Песня   –   хранительница   истории,   народных   традиций   и
обрядов.
Хорошая песня – целый мир: иногда  она  трогает душу сильнее, чем
самое серьезное и сложное сочинение. Песня поддерживает человека в его
радостях и невзгодах, утешает в трудную минуту. Так писал о песне русский
поэт 19 века Иван Суриков:
Как кому на свете
Дышится, живется
Такова и песня
У него поется…
Жизнь дает для песни
Образы и звуки:
Даст ли она радость,
Даст ли скорбь и муки. Даст ли день роскошный.
Тьму ли без рассвета
То и отразится
В песне у поэта.
То же можно сказать и о песне народной. Все, что волнует, окружает
нас, как в зеркале отражается в народном творчестве. Прочитайте строки из
стихотворения С.Есенина «Русская песня».
Песня русская в березах, в хлебах –
 На покосах, на морозах,
 На санях и на лугах…
 На ветру шумят рябины,
 Каждый слушать их готов.
 Сколько песен у России –
 Сколько во поле цветов!
 Кто сложил ее, не знаю,
 Только песня та добра,
 Песня с детства мне родная
 И подруга, и сестра!
 А слова ее простые
 Душу трогают до слез,
Столько песен из России,
 Сколько в рощицах берез.
 Словно музыка степная
 Золотая рожь встает
 В полный голос слышен колос –
 Это Родина поет!
 Песни русские такие,
Что охота подпевать…
 Столько песен у России,
 Никому не сосчитать.
Что же хотел поэт донести до нас своими поэтическими строками?
(русская песня рассказывает о жизни русских людей, то что она душевная
и добрая, что песен много и  их не сосчитать)
Народная   песня   ярко   и   полно   отражала   природу   и   быт,   чувства   и
переживания   людей,   рассказывала   об   их   праздниках   и   буднях.   Персонажи
русской   песни   пашут,  сеют,  собирают   урожай,  строят   дома,  растят   детей,
защищают   Родину.   На   уроках   музыки   вы   неоднократно   знакомились   с
народной музыкой и народными песнями. Вспомните жанры народных песен. 1.Игра «Собери слоги – назови жанр»
Е ис ри то чес
Дат ски  сол е
До тру вы е
со вы пля  е
ри чес ли ки е
е точ ны шу
е деб сва ны
туш час ки
2.Слушая песни, определите к какому жанру она относится и исправьте  в
таблице ошибки.
Название песни
Во поле береза стояла
Солдатушки, браво, ребятушки!
Лебедин мой, лебедин
Эй,ухнем
Камаринская
Жанр песни
хороводная
солдатская
плясовая
трудовая
плясовая
Не смотря на то, что песен так много, и все они такие разные, есть главная
черта, особенность, которая объединяет все русские песни. Назовите её.
на доске слово из разбросанных букв  ПВЧЕЕСУЬТ
(певучесть)
VI. Итог урока. Оценивание детей. Рефлексия.
Игратест  «Верите ли вы, что…»
Я буду задавать вам вопросы, каждый из которых будет начинаться словами
«Верите ли вы что…», а вы должны будете ответить: «Да» или «Нет».
 Верите ли вы, что есть много жанров русской песни?
 Верители вы, что русская песня поется только хором?
 Верите ли вы, что в песне объединились несколько видов искусства?  (Да,
поэзия и музыка)
Народная   песня     это   сокровищница   русской   души,  которая   покоряет   нас
своей простотой, сердечностью и любовью. Любовью к людям, к своей земле,
к своему Творцу. Песенное богатство народа – его духовное богатство. Русь и в песнето могуча,
Широка и глубока,
И свободна, и гремуча,
И привольна, и звонка!
Литература
1.   Сергеева   Г.П.,   Критская   Е.Д.,   Музыка.   57кл.:   Программы   для
общеобразовательных учреждений.  –  5е изд., стереотип. – М.: Просвещение,
2009.
2.   Затямина   Т.А.   Современный   урок   музыки:   методика   конструирования.
Сценарии проведения, тестовый контроль: Учебнометодическое пособие. –
М.: Глобус, 2007.
3.     Е.А.   Современный   урок   музыки:   творческие   приемы   и   задания.   –
Ярославль: Академия развития, 2007.
5. Ресурсы сети интернет:
   Фестиваль педагогических идей" Открый урок» http://festival.1september.ru
"Издательский дом "Первое сентября"
У моей России длинные косички,
У моей России светлые реснички,
У моей России голубые очи,
На меня, Россия, ты похожа очень.
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная
Нет земли красивей.
Для меня Россия  белые берёзы,
Для меня Россия  утренние росы.
Для меня, Россия, ты всего дороже,
До чего на маму ты мою похожа.
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная
Нет земли красивей.
Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,
Ты, моя Россия, песни петь умеешь.
Ты, моя Россия, неразлучна с нами,
Ведь Россия наша  это я с друзьями. Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная
Нет земли красивей.
Песня русская в березах, в хлебах –
На покосах, на морозах,
На санях и на лугах…
На ветру шумят рябины,
Каждый слушать их готов.
Сколько песен у России –
Сколько во поле цветов!
Кто сложил ее, не знаю,
Только песня та добра,
Песня с детства мне родная
И подруга, и сестра!
А слова ее простые
Душу трогают до слез,
Столько песен из России,
Сколько в рощицах берез.
Словно музыка степная
Золотая рожь встает
В полный голос слышен колос –
Это Родина поет!
Песни русские такие,
Что охота подпевать…
Столько песен у России,
Никому не сосчитать.

intro:
Цель:  сформировать представление о тесной связи в  русской песне двух искусств: музыки и литературы, показать на примерах значение этого жанра в духовном возрождении России.
Задачи:
1.Обучающая – научить выделять особенности русской народной песни, определять жанры русских народных песен, познакомить с творчеством выдающихся композиторов классической музыки.

2.Развивающая – развивать интонационно-образное мышление, музыкальную память, чувство ритма, тембровый слух, вокальные навыки при исполнении музыки в народном  стиле.

3. Воспитывающая – формировать эстетический вкус на примерах  народных музыкальных произведений, способствовать становлению позитивного отношения к народному творчеству, воспитывать ценностные человеческие качества: доброту, справедливость, сострадание, умение дружить.

Оснащение урока: мультимедийный проектор, медиапрезентация по теме урока, фортепьяно, баян, портреты композиторов, учебник и творческая тетрадь «Музыка 5 кл.» Г. П. Сергеева, Е.Д.Критская

title: Конспект урока музыки в 5 классе по программе Сергеевой, Критской "Мир русской песни"


extracted_text:
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию для 9 класса  составлена на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта основного  общего образования
 Примерной программы основного общего образования по обществознанию
1
2
3 Авторской программы Л. Н. Боголюбова.
4 СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г.№189,
зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 №19993;
5 Образовательной программы для  59 классов  МОУ Выровской СОШ;
6 Учебного плана МОУ Выровской СОШ на 20172018  учебный год;
7 Годового учебного календарного графика МОУ Выровской СОШ на 20172018  учебный год.
Программа ориентирована на использование УМК:
Обществознание:

учебник Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, А.И Матвеева. Обществознание.9 класс: учеб. для   общеобразовательных учреждений,
М.: Просвещение 2016.;
 Обществознание 9 класс: Поурочные разработки по учебнику Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой,   А.И Матвеева /автор Л.Н.
Боголюбов, Е.И.Жильцовова, А.Т. Кинкулькин  М.: Просвещение 2014.;
 О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Рабочая тетрадь по обществознанию 9 классМ.: Просвещение.
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование,
обобщающие уроки.
Содержание   основного   общего   образования   по   обществознанию   представляет   собой   комплекс   знаний,   отражающих   основные   объекты
изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовнонравственная
сфера, право. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных
норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех
областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Цели:
 развитие  личности   в   образа   мышления,   социального   поведения,   способности   личности   к   личному   самоопределению   и
самореализации; идентичности,   гражданской   ответственности,   правого   самосознания,   приверженности
 воспитание  общероссийской
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
 освоение  на   уровне   функциональной   грамотности   системы   знаний,   необходимых   для   социальной   адаптации:   об   обществе,
основных социальных ролях,  правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной
средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
 овладение  умениями получать и   осмысливать социальную   информацию,   систематизировать полученные данные; освоение
способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества
и государства;
 формирование  опыта   применения   полученных   знаний   для   решения   типичных   задач   в   области   социальных   отношений,
экономической и гражданской деятельности, самостоятельной познавательной деятельности.
Не   менее   25%   учебного   времени   отводится   на   самостоятельную   работу   учащихся,   позволяющую   им   приобрести   опыт
познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
 извлечение   социальной   информации   из   разнообразных   (в   том   числе   экономических   и   правовых)   источников,   осмысление
представленных в них различных подходов и точек зрения;
 решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
 формулирование     собственных   оценочных   суждений   о   современном   обществе   на   основе   сопоставления   фактов   и   их
интерпретаций;
 наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально
политические, культурологические знания;
 оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
 участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение
творческих работ по обществоведческой тематике;
 конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в  моделируемых учебных задачах  и в реальной жизни.
ознакомление школьников с отечественными и зарубежными системами правовых отношений в обществе;
раскрытие закономерностей общественной жизни;
выявление внутренних связей между личным и общественным в человеке;
определение влияния политических процессов на повседневную жизнь человека;
утверждение неповторимости внутреннего мира каждого индивида и его самоценности;
Задачи:





 формирование демократической системы ценностей подрастающего поколения;


создание условий для раскрытия творческих способностей личности;
развитие навыков аналитического мышления и умения делать осознанный выбор;  моделирование актуальных и практически значимых для школьников ситуаций, разрешение которых помогает занять ту или иную
позицию в реальной жизни;
выработка активного отношения подростков к жизни и окружающему миру.
 2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
           Личностными результатами учащихся основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:



мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ценностные   ориентиры,   основанные   на   идеях   патриотизма,   любви   и   уважения   к   Отечеству;   необходимости   подержания
гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;  стремлении к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур;  убеждённости в важности для
общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания учащимися основной школы проявляются в:
 умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
 умении   объяснять   явления   и   процессы   социальной   действительности   с   научных   позиций;   рассматривать   их   комплексно   в
контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
 способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в
рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
 овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и
правилам ведения диалога;
 умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в
доступной социальной практике, на:
1 использование элементов причинноследственного анализа;
2 исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3 определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки
объектов;
4 поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5 перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор
знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6 подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7
оценку   своих   учебных   достижений,   поведения,   черт   своей   личности   с   учётом   мнения   других   людей,   в   том   числе   для
корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований; определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
8
Предметными результатами освоения учащимися основной школы содержания программы по обществознанию являются:
 относительно   целостное   представление   об   обществе   и   человеке,   о   сферах   и   областях   общественной   жизни,   механизмах   и
регуляторах деятельности людей;
 знание   ряда   ключевых   понятий   об   основных   социальных   объектах;   умение   объяснять   с   опорой   на   эти   понятия   явления
социальной действительности;
 знания,   умения   и   ценностные   установки,   необходимые   для   сознательного   выполнения   старшими   подростками   основных
социальных ролей в пределах своей дееспособности;
 умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, при
меняя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобшать, систематизировать,  конкретизировать  имеющиеся данные,  соотносить  их с собственными знаниями);  давать оценку
общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
 понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в, мотивационной структуре личности, их
значения в жизни человека и развитии общества;
 знание   основных   нравственных   и   правовых   понятий,   норм   и   правил,   понимание   их   роли   как   решающих   регуляторов
общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных  ситуаций; установка на
необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
 приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
 знание особенностей  труда  как одного из  основных видов  деятельности  человека,  основных требований  трудовой этики в
современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
 понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
 понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
 понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
 знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
 знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и
коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
 понимание языка массовой социальнополитической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую
информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
 понимание значения коммуникации в межличностном общении;

умение  взаимодействовать  в ходе выполнения групповой  работы, вести диалог, участвовать  в дискуссии,  аргументировать
собственную точку зрения; 
знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.
3.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Введение (1 час).
Глава 1. Политика (9 часов)
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политической деятельности. Разделение властей.
  Понятие   и   признаки   государства.   Государственный   суверенитет.   Формы   государства:   формы   правления,   территориально
государственное устройство. Внутренние и внешние функции государства.
  Политический   режим.   Демократия,   авторитаризм   и   тоталитаризм.   Демократические   ценности.   Гражданское   общество   и   правовое
государство. Условия и пути становления  гражданского общества и правового государства в РФ. Местное самоуправление.
 Участие граждан в политической жизни.  Выборы. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в
РФ. Опасность политического экстремизма.
 Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.

Глава 2. Право (18 часов)
Право и его роль в жизни общества и государства. Система права.  Понятие нормы права. Нормативный правовой акт.  Виды нормативных
правовых актов (законы, указы, постановления). Система законодательства.   Правоотношения как форма общественных отношений.   Виды
правоотношений.   Структура   правоотношений.   Участники   правоотношения.   Понятие   правоспособности   и   дееспособности.   Особенности
правового статуса несовершеннолетних.
Признаки   и   виды   правонарушений.     Понятие   и   виды   юридической   ответственности.   Правомерное   поведение.   Признаки   и   виды
правонарушений.  Юридическая ответственность (понятие, принципы, виды). Понятие прав, свобод и обязанностей. Конституция  Российской
Федерации.   Основы   конституционного   строя   Российской   Федерации.   Народовластие.     Федеративное   устройство   России.   Президент
Российской Федерации.  Органы законодательной и исполнительной власти в Российской Федерации.
Конституционные  основы судебной системы РФ. Правоохранительные органы. Судебная система России. Конституционный суд РФ.
Система судов общей юрисдикции. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат. Милиция. Взаимоотношения органов государственной власти и
граждан.
Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права, свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности
гражданина.   Международноправовая   защита   прав   человека.   Декларация   прав   человека   как   гарантия   свободы   личности   в   современном
обществе. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Правовые основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица. Правоспособность и дееспособность участников
гражданских правоотношений. Дееспособность несовершеннолетних. Право собственности. Право собственности на землю.  Основные виды
гражданскоправовых договоров. Права потребителей. Жилищные правоотношения.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.
Правовое   регулирование   отношений   в  области   образования.  Право  на  образование.   Порядок  приема   в  образовательные  учреждения
начального и среднего профессионального образования. Дополнительное образование детей.
Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника.
Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.
Уголовное   право.     Преступление   (понятие,   состав).   Необходимая   оборона   и   крайняя   необходимость.   Основания     привлечения   и
освобождения от уголовной ответственности. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели уголовного наказания. Виды
наказаний.
Повторение (1 час)
Резерв (5 часов)
Учебнотематический план
Наименование разделов, глав.
№
п/п
1. Введение
2. Политика
3. Право
4. Повторение
5. Резерв
6. Итого:
Количество
часов
1
9
18
1
5
34 4.КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ТЕМА УРОКА
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ДАТА
ПЛАН
ФАКТ
ВВЕДЕНИЕ 1 ЧАС
ПОЛИТИКА 9 ЧАСОВ
Вводный урок
Политика и власть
Государство
Политические режимы
Правовое государство
Гражданское общество и государство
Участие граждан в политической жизни
Политические партии и движения
Практикум по теме «Политика»
ПРАВО 18 ЧАСОВ
Роль права в жизни общества и государства
Правоотношения и субъекты права
Правоотношения и юридическая ответственность
Правоохранительные органы
Конституция Российской Федерации. Основы
конституционного строя
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
07.09
14.09
21.09
28.09
05.10
12.10
19.10
26.10
09.11
16.11
23.11
30.11
07.12
14.12
21.12
28.12
№
1
2
3
4
5
6
7
8
910
11
12
13
14
15
16 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
34
Права и свободы человека и гражданина
Гражданские правоотношения
Право на труд. Трудовые правоотношения
Семейные правоотношения
Административные правоотношения
Уголовноправовые отношения
Социальные права
Международноправовая защита жертв вооруженных
конфликтов
Правовое регулирование отношений в сфере образования
Практикум по теме «право»
Повторение
Резерв
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
5
11.01
18.01
25.01
01.02
08.02
15.02
22.02
01.03
15.03
22.03
05.04
12.04
19.04
26.04
03.05
10.05
17.05
24.05

file_name: обществознание 9 2017-2018.docx

intro:
Данная рабочая программа предназначена для учащихся 9 класса. Состоит из пояснительной записки, планируемых результатов освоения содержания учебного предмета по истории, содержания, тематического планирования и календарно-тематического планирования.
Программа ориентирована на использование УМК:
Обществознание:
	учебник Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, А.И Матвеева. Обществознание.9 класс: учеб. для  общеобразовательных учреждений, -М.: Просвещение 2016.;
	Обществознание 9 класс: Поурочные разработки по учебнику Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой,  А.И Матвеева /автор- Л.Н. Боголюбов, Е.И.Жильцовова, А.Т. Кинкулькин - М.: Просвещение 2014.;
	О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Рабочая тетрадь по обществознанию 9 класс-М.: Просвещение.Рабочая программа по обществознанию

title: Рабочая программа по обществознанию (9 класс)