extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Ильинская средняя общеобразовательная школа №25
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_________________В.А.Щербакова
«___» ______________2018 г.
«Утверждено»
приказом №_______________
от «         »______________2018 г.
Рабочая программа
по английскому языку
2 класс (ФГОС НОО)
Составитель: Кузнецова Лариса Николаевна,
учитель высшей  категории.
«Согласовано»
Протокол заседания методического
объединения учителей
от ______________________ 2018 г
№ _______
г.п. Ильинский
2018  2019 учебный год Оглавление
1.
2.
3.
Планируемые результаты освоения учебного предмета……………………………….3
Содержание учебного предмета………………………………………………………….6
Тематическое планирование……………………………………………………………..7
Список приложений
Приложение 1……………………………………………………………………………………..8
Приложение 2……………………………………………………………………………………16
2 1. Планируемые результаты освоения  учебного предмета (личностные,
метапредметные и предметные результаты).
Планируемые результаты обучения:
Личностные результаты детей:
–   расширят свой кругозор;
– приобретут элементарную коммуникативную компетенцию в устной форме (говорение и
аудирование) и письменной (чтение и письмо);
– расширится лингвистический кругозор – освоение начальных лингвистических представлений,
необходимых для овладения устной и письменной речью на элементарном уровне на английском
языке;
– все выше перечисленное будет способствовать развитию внимания, мышления, памяти и
воображения.
– общее представление о том, что в мире много и других языков;
– дети начинают понимать то, что на английском языке можно общаться в мире.
Метапредметные результаты:
– освоение учащимися УУД;
– умение взаимодействовать с другими учащимися, выполняя различные виды деятельности на
уроке;
– расширение лингвистического кругозора младшего школьника;
– формирование мотивации к изучению английского языка;
– приобретение навыков работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, рабочей
тетрадью и т. д.).
Предметные результаты:
По новому стандарту образования предметные результаты делятся на 5 составляющих:
коммуникативная, познавательная, трудовая, ценностноориентированная, эстетическая.
1.Предметные результаты в коммуникативной сфере.
1.1. Коммуникативная компетенция (язык как средство общения)
Говорение
К концу 2 класса ребенок научится:
– описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество,
принадлежность;
– кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое
сказки\мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать;
– воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;
– вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться,
выражать благодарность;
– вести диалограсспрос, задавая вопросы: Whatisyourname? How old are you? Where do you live?
Canyou…?  Ishe\she…?
– вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения типа Count, please; предлагать
сделать чтолибо вместе.
Аудирование
– различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
– различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
– воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического и
монологического общения на уроке;
3 – полностью понимать на слух с опорой на наглядность (картинки, иллюстрации) небольшие
сообщения, построенные на знакомом лексикограмматическом материале;
– определять тему сообщения.
Чтение
– технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе
знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом;
– читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;
– читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой
материал.
В конце 2 класса учащиеся могут прочитать про себя и понять текст объемом до 50 слов (с учетом
артиклей).
Письмо
– писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
– списывать текст;
– выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
– заполнять таблицу по образцу;
– подписывать картинки;
– отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.
1.2. Языковая компетенция
Графика, каллиграфия, орфография
1. Второклассник научится:
– пользоваться алфавитом английского языка, будет знать последовательность букв;
– корректно писать буквы английского алфавита (полупечатное написание);
– уметь различать языковые единицы: звук, буква, слово;
– уметь пользоваться основными правилами чтения;
– различать буквы и транскрипции.
2. Получит возможность:
– частично анализировать буквосочетания;
– группировать слова по типу чтения.
Фонетическая сторона речи
1. Второклассник научится:
– произносить и различать на слух определенные звуки английского языка, правильно произносить
звуки, соблюдать ударение, интонацию в предложениях;
2. Читать слова по транскрипции, изучаемые по программе, писать транскрипцию отдельных звуков,
сочетаний звуков.
Лексическая сторона речи
1. Второклассник научится:
– употреблять, будет знать слова, изученные по тематике, словосочетания, оценочную лексику;
2. Опираться на языковую догадку при чтении и аудировании, вести простой словарь.
Грамматическая сторона речи
Второклассник научится:
– различать основные типы предложений по цели высказывания;
– распознавать неопределенный артикль, единственное и множественное число существительных,
глаголы связки, личные местоимения, числа до 10, наиболее употребляемые предлоги.
1.3. Социокультурная осведомленность
– небольшие произведения детского фольклора – стихи, песни, рифмовки, соблюдение норм
поведения в различных ситуациях.
4 1.4. Предметные результаты в познавательной сфере
Второклассник научится:
– сравнивать частично русский и английский языки, выполнять задания по образцу, пользоваться
справочным материалом.
3. Предметные результаты в ценностноориентационной сфере
Второклассник научится:
Будет иметь представление об изучаемом языке как средстве общения;
– приобщаться к культурным ценностям английского языка по средствам фольклора.
4. Предметные результаты в трудовой сфере
Обучение следованию намеченному плану в учебе.
5 2.Содержание учебного предмета.
Содержание обучения включает следующие компоненты:
1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);
2) навыки и умения коммуникативной компетенции:
— речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном
уровне);
— языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки
оперирования ими на начальном уровне);
— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального
поведения на начальном уровне);
— учебнопознавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной
работы);
— компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и
воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и
включает в себя следующие темы:
Знакомство. Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Получение информации о
собеседнике. Выражение благодарности. Выражение просьбы
Я и моя семья. Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия членов семьи. Рабочий и школьный день.
Мир вокруг меня. Цветовые характеристики и размер предметов. Игрушки, подарки.
Местоположение предметов в пространстве. Количество и идентификация предметов. Наименование
предметов живой и неживой природы. Животные на ферме. Растения в саду.
Мир моих увлечений. Спортивные занятия. Любимые занятия на досуге.
Городские здания, дом, жилище. Предметы мебели в доме.
Человек и его мир. Душевное состояние и личностные качества человека.
Здоровье и еда. Отдельные названия продуктов питания
Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Отдельные сведения о их культуре и
истории. Некоторые города России и зарубежья. Родной город.
6 3.Тематическое планирование
№ п/п
Название раздела
Содержание раздела
Количество
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
Знакомство
Мир вокруг меня.
Сказки и
праздники.
Я и моя семья.
Мир вокруг нас.
На ферме.
Мир увлечений.
Итого
Знакомство. Прощание. Выражение благодарности.
Выражение просьбы.  Основные элементы речевого
этикета. Получение информации о собеседнике.
Знакомство со странами изучаемого языка.
Страны , города .Мой дом.Предметы мебели в
доме.
Сказочные герои.
Празднование Нового года. Семья.
Я и моя семья.. Домашние любимцы. Занятия
членов семьи. Рабочий и школьный день.
Отдельные сведения о их культуре и истории.
Некоторые города России и зарубежья. Родной
город.
Профессии.
Животные на ферме.
Обозначение и выражение времени.
Любимые занятия на досуге: что мы любим делать,
что мы обычно делаем.
10
10
10
10
10
10
8
68
7 Приложение 1.
Календарно  тематический   план. 2 класс
Номера
уроков
Наименование разделов, тем
Колво
часов
Плановые сроки
проведения уроков
Фактические
сроки
и/или
скорректированн
1 четверть 16 часов, 2 часа в неделю.
 Знакомство. Приветствие, прощание. (10 ч)
Мир вокруг меня . (6 ч)
ые
1
2
3
4
5
Приветствие и знакомство.
Знакомство  со странами изучаемого
языка. Английский язык и его
распространение в мире
Приветствие и знакомство. Согласные
буквы и звуки: b,d, k,l, m, n, [b,d, k,l,
m,n]. Гласная Еe [e].Имена мальчиков
и девочек.
Приветствие и знакомство. Этикет
общения во время приветствия.
Устойчивое  лексическое сочетание:
Nicetomeetyou и особенности его
употребления. Согласные буквы и
звуки: Tt, Ss, Gg [t,s,g]. Гласные: Yy
[i]/ [j]. Выражение согласия и
несогласия словами «yes»,   «no».
Приветствие, сообщение основных
сведений о себе. Согласные буква и
звуки: Ff, Pp, Vv, Ww [f, p, v, w].
Приветствие и знакомство.
1
1
1
1
1
8 Получение информации о
собеседнике. Вопросительная
конструкция:What’syourname?
Микродиалог на тему «Знакомство»
по образцу. Согласные буквы и звуки:
Hh, Jj, Zz [h, dз, z]. Гласная Ii[i]
Разучивание  песенкиприветствия
«Hello!». Микродиалог на тему
«Знакомство» без опоры.
Урок – закрепления пройденного
материала. Закрепление  и
повторение лексики «Знакомство».
Согласные буквы Rr, Сс, Ххи звуки,
которые они передают [r, k, ks].
Особенности употребления в речи
английских имен и фамилий.
Восприятие текста на слух.
Этикет общения при встрече и
прощании:  Bye. Goodbye. Byebye.
See you. Работа с картинками.
Гласная буква Оо,
Песенка – прощание. Гласная буква
Uu,
Cочетание  букв ее, особенности его
чтения. Cовершенствие  лексических
навыков. Знакомство, употребляя
слово Meet…
Домашние животные.Описание
картинки с использованием фразы I
cansee с опорой на образец.
Неопределенный артикль в
английском языке.
Описание  картинки с изображением
животных. Английский  алфавит.
Подбор  русского эквивалента к
английскому слову.
Контрольная работа №1  по теме
«Знакомство»
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9 15
16
17
18
19
20
21
22
Вопросительная конструкция
Howareyou?при ведении этикетного
диалога. Этикетные диалоги на
основе диалогаобразца. Сочетание
букв sh.
Повторение лексики «Мир вокруг
меня. Домашние животные».
Наименование предметов живой и
неживой природы.
1
1
2 четверть ,16 часов, 2 часа в неделю.
 Сказки и праздники. (10 ч)
Мир вокруг меня .(4ч) ,Семья (2 ч)
Гласная буква Аа, особенностями ее
чтения, транскрипционное
обозначение. Значения новых слов на
основе  наглядности.
Соединительный  союз  and, его
использование в предложениях.
Выражение согласия и несогласия,
используя слова yes, no;
Сочетание букв оо,  особенностями
его чтения, звук [ u]. Диалог
расспрос с использованием
вопросительной конструкции
Whereareyoufrom? c опорой на
образец; города London, Moscow.
Аудирование  с пониманием
основного содержания с опорой на
картинку. Размер  предметов с
использованием лексических единиц
big и small.
Построение  предложений  с
однородными членами с помощью
союза and. Закрепление лексики по
теме «Мир вокруг меня».
Повторение и закрепление.
Обобщение лексического материала.
Контроль навыков чтения.
1
1
1
1
1
1
10 23
24
25
26
27
28
29
30
Сочетание  букв ch, особенности его
чтения, транскрипционное
обозначение. Глаголсвязкиtobe в
форме 3го лица единственного
числа. Оценочные  характеристики
людям и предметам.
Личное  местоимении it. Название
предмета и его характеристика.
Вопросительная  конструкция
Whatisit? Сочетание  букв orи ar,
особенности их чтения,
транскрипционные обозначения.
Краткие  монологические
высказывания описательного.
отрицательная конструкция itisn’t.
Сочетание букв qu, звук [kw].
Выражение  согласия/несогласия   в
элементарном диалогерасспросе с
использованием вопросительной
структуры: Isit…? (Yes, it is/ No, it is
not.)
Вопросительная
конструкция:Whatisit?и ответы.
Повторение и закрепление
пройденного материала. Подведение
итогов.
Диалоги по образцу. Семья. Личные
местоимения. Глагол tobe (1 лицо),
полная и сокращенная форма.
31
32
Контрольная работа №2  по теме
«Сказки и праздники. Предметы
вокруг меня .»
Аудирование  текста с опорой на
картинку
Обобщающий урок
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11 3 четверть . 18 часов , 2 часа в неделю
Я и моя семья .(8 ч ) . Мир вокруг нас (10 ч).
33
34
35
36
37
38
39
40
Аудирование  текста с опорой на
картинку. Чтение текста построенный
на изученной лексике.
Прогнозирование содержания и
структуры высказывания
Аудирование  с опорой на картинку.
Специальные  вопросы Whatisit? и
Whoisit? и ответы на них. Чтение
гласных букв Ааи Ее в открытом
слоге; название этих букв в алфавите;
знакомство с новыми словами,
содержащими звуки [ei], [i:]. Слово
«or» – «или» . Альтернативные
вопросы.
Сложные слова и их значения.Диалог
расспрос. Прогноз   вопроса по
ответу.  Форма  повелительного
наклонения,  оперирование данной
формой глагола в речи.
Неопределенный  артикль an. Чтение
буквы Ов открытом слоге; дифтонг
əυ СтруктураIseeв значении
[
«понятно»/
],
Завершение высказывания с опорой на
зрительную наглядность.
Словосочетания по модели Adj +
N.Контроль навыков чтения
Закрепление пройденного материала
Корректное использование личных
местоимений/ структура «cansee»;
английские названия русских
городов.
Завершение фраз, воспринимаемых на
слух. Глагол tobe /
41
Диалог «Знакомство» с опорой на
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12 схему. Глагол  tobe во
множественном числе.
Многозначность местоимения Where.
Буквосочетание  th [ð] , личным
местоимением they.
Отрицательная форма предложения.
Различие значения слов pupil (ученик
школы)  и student (студент)
Глагол  tobeво множественном и
единственном числе (кроме 3го лица
множественного числа). Общие
вопросы с глаголом tobe во
множественном числе.
Закрепление пройденного
материала.Проверка навыков
аудированияStep 42
Чтение  гласных Ii и Yy в открытом
слоге.Семантизация  новых слов с
опорой на зрительный ряд
Контрольная работа № 3 по теме «Я и
моя семья .Мир вокруг нас.»
Знакомство  с иным возможным
чтением буквосочетания th; новые
слова , содержащие звук [ ]θ
Чтение  слов с одинаковыми
гласными буквами в I и II типах
слога, с опорой на графическое
изображение транскрипционного
знака. Числительные 1—12.
Структура  Howoldareyou?
Восприятие на слух микроситуаций,
микродиалогов. Предлог in. Описание
сказочных героев.
42
43
44
45
46
47
48
49
50
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13 4 четверть . 18 часов , 2 часа в неделю
«Мир увлечений.(8 ч.)» «На ферме.(10 ч)»
51
52
53
54
55
Порядок слов в
предложении.Изучение   и
использование в речи формы глагола
tobe и формы личных местоимений в
общем падеже.
Формы  глагола tobe и формы личных
местоимений в общем падеже; чтение
рассказа о животном .
Множественное число имен
существительных; Проверка навыков
говорения. Повторение.
Названия  животных во
множественном числе; Счет 112
Названия  животных во
множественном числе; разучивание
рифмовки
56
Буквосочетание ir, er, ur, звук
57
58
59
60
61
Знакомство  со структурой I like;
чтение за диктором фразы с данной
структурой; используют ее в речи
Знакомство  с названиями фруктов.
Структура  I like в речи; чтение  слов,
словосочетаний и фразы с глаголом
tolike. Предлоги  on, under, by.
Определенный  артикль the/
Названия профессий и занятий людей.
Контроль навыков говорения
Обобщение пройденного материала
Контроль навыков письма
Буквосочетания ow и ou. Варианты
произношения определенного артикля
в зависимости от первой буквы
следующего слова в
синтагматическом ряду.
62
Специальные  вопросы со словом
Where и ответы на них. Английский
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14 алфавит; ответы на вопросы по
картинке и по тексту; вычленение
специфической информации из
текста.
Знакомство
вопроса «Который час?»
  с   аналогом   русского
Буквосочетание  оо, звук  [u:]; чтение
словосочетаний со словами,
υ
содержащими звуки [u:] и [ ], вслед
за диктором;
Завершение  предложений  формами
глагола tobe
Знакомство  с новыми глаголами: run,
jump, ride, swim, help, play,
употребление их в речи.
 Контрольная работа №4 по теме
«Мир увлечений. На ферме»
Аудирование текста и соотнесение
иллюстрации к услышанному тексту.
Сложные  слова. Контроль навыков
аудирования
Закрепление и повторение
грамматического материала за курс 2
класса: Итоговый урок
63
64
65
66
67
68
1
1
1
1
1
1
Итого
68 ч
Приложение 2
15 Информационнометодическое обеспечение
Для реализации данной программы имеется все необходимое учебное оборудование, а также
компьютер с выходом в интернет.
1.
Авторская программа по английскому языку к УМК  «RainbowEnglish» для учащихся
24 классов  общеобразовательных учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Москва: Дрофа,
2014.
2.
Английский язык: Книга для учителя к учеб.для 2 кл. общеобразоват. учреждений/ O.
В. Афанасьева, И. В. Михеева. Москва: Дрофа, 2015.
3. Рабочая   тетрадь   к   учебнику   «Английский   язык   «RainbowEnglish»   2   класс».   Авторы:
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева;. Москва: Дрофа, 2015.
4. Диагностика   результатов   образования   к   учебнику   «Английский   язык   «RainbowEnglish»   2
класс». Авторы: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.. Москва: Дрофа, 2015.
5. Лексико  грамматический практикум к учебнику «Английский язык «RainbowEnglish» 2
класс». Авторы: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.. Москва: Дрофа, 2015.
6. Аудиоприложение   к   учебнику   «Английский   язык».   2   класс.      М.:   Дрофа,   2015.Авторы:
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Москва: Дрофа, 2015.
6.  Примерные программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный язык. — М.:
Просвещение, 2014.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
 .  standart

 .  edu
 .  ru)
(www
 8. Интернетресурсы
http
 ://   festival
 .1   september
 .  ru   /

http
 ://   www
 .  homeenglish

 .  ru
http://www.englishteachers.ru
http://metodsovet.su/
16

file_name: 2 класс.docx

intro:
Рабочая программа по английскому языку во 2 классе по Федеральным Государственным образовательным стандартам. Учебно-методический комплект "Rainbow English"  авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева, для 2 классов  общеобразовательных школ. Программа содержит:
1.  Планируемые результаты освоения учебного предмета.
2.	Содержание учебного предмета.
3.	Тематическое планирование на учебный год .
4.    Приложение 1. Календарно-тематическое планирование на весь год- 68 учебных часов.
5.     Приложение 2 .Информационно-методическое обеспечение программы.Рабочая программа по английскому языку 2 класс

title: Рабочая программа по английскому языку


extracted_text:
Урок – проект по математике 2 класс
Тема :  «Оригами»
Цель урока:
 уточнить и обобщить знания учащихся об изученных геометрических
фигурах;
 учить применять полученные знания на практике;
 подготовить учащихся к выполнению проекта «Оригами».
Задачи урока:
  познакомить с искусством «оригами», историей, основными схемами и
формами;
  совершенствовать приемы работы с бумагой; изготовление изделия
«самолет», «кораблик»;
  развивать исследовательские, творческие способности, коммуникативные
навыки, мелкую моторику рук, глазомер, внимание, память;
  воспитывать терпение, аккуратность, доброе отношение друг к другу.
Оборудование:
Проектор, экран, компьютер, презентация.
 Оформление доски «Оригами» образцы изделий, схемы,  цветная бумага,
линейка, карандаш, готовые цветные изделия (квадрат).
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Организационны Прозвенел   звонок
Деятельность
учащихся
Настраиваются й момент
Актуализация
знаний
Начался   урок
Встали ровно , тихо  сели
И на доску  посмотрели.
На каждом уроке мы  ставим цели и
задачи. Какие?
Узнать…
Познакомиться…
Научиться….

Итак, начинаем урок с игры «Что
лишнее?»

Какие вы знаете геометрические
фигуры?
Какая   фигура   может быть
лишней.
Обоснуйте свой выбор.
Назовите одним словом оставшиеся
фигуры.

 Обоснуйте свой выбор.
( прямоугольник, квадрат,
треугольник, круг)
С какой фигурой мы знакомились на
прошлых уроках?
Что вы знаете об этой фигуре? Чем
она отличается от других
геометрических фигур?

Посмотрите, квадрат улыбается.
Может быть, он хочет подсказать вам
тему урока? Поделитесь своими
предположениями.
 Что, по вашему мнению, было бы
полезно вспомнить или сделать,
чтобы закрепить материал по данной
теме?
работать  на
уроке.
Отвечают на
вопросы.
Узнать
Познакомиться
Научиться
Треугольник,
круг,прямо
угольник,квадра
т.
Круг.
Всё  остальное
многоугольники.
С квадратом.
У  квадрата  все
стороны
равны,углы
прямые.
Чтобы сделать
какуюнибудь
поделку на
основе квадрата. Постановка
темы и цели
урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Дети
формулируют
тему и цель
урока.
Дети находят
значение
выражений и
располагают их
в порядке
возрастания.
Ответы детей на
вопрос.
Просмотр
презентаци.
Устный счет.
Расположите ответы выражений в
порядке возрастания. Переверните
карточки с ответами и прочитайте
тему урока.
10025=         28+6=           999=
 69+4=
6614=           72+8=           26+12=
728=             26+6=           7012=
5424=           58=12=         37+5=
30,32,34,38,42,52.
 58,64,70,73,75,80,90.
Тема урока: проект «Оригами».
Что такое проект ?
Что такое « Оригами»?
 (презентация)
Оригами в переводе на русский язык
означает « ори» сложенный, « гами»
бумага. Оригами  искусство
складывания различных фигурок из
бумаги. Это искусство изначально
зародилось в Японии, но сейчас уже
стало достаточно популярным и у
нас в России. На самом деле бумагу
изобрели уж не так давно, произошло
это тысячу лет назад, до этого были
лишь береста, папирус, глиняные
дощечки и т.д. Оригами считается у
японцев признаком хорошего вкуса ,
высокого достатка и частью
Японской культуры. Оригами
делятся   на  простые и сложные.
Послушайте историю одной девочки
из Японии,для которой  оригами
давало надежду .
6 августа 1945 г, город
Хиросима. Американские войска
сбросили атомную бомбу. Первая в мире атомная        бомбардировка
унесла жизни 80 000 людей .Более
100 000 человек получили
смертельную дозу облучения.
Двухлетняя японская девочка
Садако Сасаки находилась в двух
километрах от места падения
бомбы,она чудом осталось жива.
Через 10 лет  Садако заболела, врачи
поставили страшный диагноз  рак
крови. Двенадцатилетний девочке
осталось жить меньше года.
Подруга Садако во время очередного
визита принесла с собой бумагу для
оригами, сделав бумажного
журавлика из нее, она поведала
старинную японскую
легенду. Согласно легенде, если
сложить из бумаги тысячу
журавликов – «сенбазуру», то
сбудется любое желание.  И
маленькая девочка начала делать
делать бумажных журавликов,но не
успела сделать 1000 бумажных
журавлика, их было только 644…
Друзья Садако Сасаки закончили
работу за нее, и она была похоронена
вместе с 1000 бумажных журавлей,
которые дарили ей надежду. История
мужественной девочки, надеявшейся
до последнего на чудо, поразила
многих, в Японии воздвигнут
памятник девочке,все,кто посещает
его, оставляют  бумажных  журавлей,
как символ будущего без войны.
В оригами вкладывают и лечебные
свойства.
Когда человек собирает фигурку, он
массирует естественным образом
кончики пальцев, тем самым
развивая их точность, Первичное
применение
знаний.
Практическая
работа.
Работа в группе
Отгадывают
загадки.
Работают в
парах.
Складывают
самолет и
кораблик.
чувствительность, а активное
использование обеих рук влечёт за
собой развитие обоих полушарий
головного мозга и снижение веса.
Каждая  пара  получает задания.
Отгадайте для этого загадки:
1. Вот стальная птица
В небеса стремится,
А ведёт её пилот
Что за птица?  (самолёт)
2.   Когдато в древние века,
Был деревянным он всегда,
Под парусами плавал он,
И назывался …
Работа  в парах, изготовление  из
бумаги  самолета, кораблика.
Мы научились складывать из бумаги
самолёт, кораблик.
 Как одним словом можно назвать
эти предметы? Что это?
Какой это транспорт?
Какие виды транспорта вы знаете
ещё?
Можно ли представить современный
мир без самолётов, пароходов и
ракет? А ведь когдато они были
сказкой и мечтой. Люди всегда
хотели летать, плавать и покорять
космос. Вот много веков назад в
Японии появились летающие и
плавающие игрушки  оригами. А
когда  в нашу жизнь вошли
настоящие самолёты, пароходы и
ракеты, одним словом из любимых
увлечений детей всего мира  стали
бумажные  игрушкиоригами.
Теперь вам предстоит работа в
группе. Вспомните правила работы в
группе. Внимательно прочитайте пошаговую
инструкцию и приступайте к
выполнению задания.
Правило  дружной  работы.
Говорим  по очереди,не  перебиваем
друг   друга.
Внимательно слушаем  того,кто
говорит.
Если  чтото
непонятно,переспросите  товарища  и
постарайтесь  понять.

Физкультминутк
а
Хомкахомка хомячок,
Полосатенький бочок,
Хомка рано встат,
Щечки моет,ушки трет,
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку,
Раз,два,три,четыре,пять,
Выполняют
движения Решают задачу.
Складывают
цветок по схеме.
Отвечают на
вопросы.
Практическая
работа
Итог урока.
Рефлексия.
Домашнее
задание
Хомка сильным хочет стать.
 Решите  задачу  :
1  салфетка  стоит   3 рубля.
На изготовление  цветка нужно  20
салфеток.
Сколько  стоит   поделка  из
салфеток?
Сложите цветок используя схему.
Оформление выставки работ.
Скажите, а где мы можем
использовать нашу поделку?
С какими трудностями вы
столкнулись? Что себе пожелаете?
Что у вас получилось лучше всего,
без ошибок?
Какое задание было самым
интересным и почему?
Прочитать статью  об «Оригами»  на
с.37 учебника. Сделайте
самостоятельно  фигуру  лягушки.
Литература к уроку:
1.Серия «Цветные ладошки» И.А. Лыкова «Наши руки не для скуки».
2.А. Зайцева « Поделки и подарки».
 3.Афонькин С. Ю., Афонькина Е. Ю. «Энциклопедия оригами для детей и
взрослых».
 4.Афонькин С. Ю., Афонькина Е. Ю. «Оригами в вашем доме».
 5.Катханова   Ю. Ф.  «Оригами.  Читай, думай,  складывай».
 6.Коротеев И. А. «Оригами для малышей».
 17.Шумаков Ю. В., Шумакова Е. Р. «Оригами – чудеса из бумаги»

file_name: урок-проект.docx

intro: Урок- проект по математике для 2 класса обучающихся по программе УМК "Школа России".Данный урок является подготовкой к самостоятельному выполнению проекта "Оригами".Цель: уточнить и обобщить знания учащихся  по данной теме;учить применять полученные знания на практике и подготовить учащихся к выполнению проекта «Оригами».Урок- проект по математике для 2 класса обучающихся по программе УМК "Школа России".Данный урок является подготовкой к самостоятельному выполнению проекта "Оригами".Цель: уточнить и обобщить знания учащихся  по данной теме;учить применять полученные знания на практике и подготовить учащихся к выполнению проекта «Оригами».

математика

group: Дисциплины

title: Урок-проект по математике "Оригами".


extracted_text:
Актуальность, педагогическая целесообразность
 курса «Уроки гражданственности
и духовности Донбасса».
      Программа по  предмету «Уроки гражданственности и духовности
Донбасса»   составлена   на   основе   действующего   Государственного
образовательного стандарта основного общего образования ДНР, Концепции
исторического развития Донбасса, Концепции формирования здорового образа
жизни детей и молодежи ДНР, Концепции развития непрерывного воспитания
детей   и   учащейся   молодежи   ДНР,   Концепции   патриотического   воспитания
детей и учащейся молодежи ДНР.
Актуальность, педагогическая целесообразность курса
Донецкая   Народная   Республика   –  молодое   государство,   в   котором
особое   значение   придается   воспитанию   гражданина   и   патриота,   развитию
гражданской   компетентности,   совершенствованию   духовнонравственных
основ   личности.   Это   необходимо   для   воспитания   здорового   поколения,
способного обеспечить прогресс своего Отечества.
Цель   курса      «Уроки   гражданственности   и   духовности   Донбасса»:
содействие   духовному   развитию   личности   обучающегося,   воспитание
патриотизма,   гражданственности,   социальной   ответственности,   правового
самосознания,   толерантности,   приверженности   ценностям,   закрепленным   в
Конституции Донецкой Народной Республики.
Основные задачи курса:
•
повышение   уровня   духовнонравственной,   политической   и
правовой культуры обучающихся;
•
углубление   интереса   к   изучению   социальных   и   гуманитарных
дисциплин;
•
развитие   способности   к   личному   самоопределению,
самореализации, самоконтролю;
•
повышение мотивации к активному участию в учебной, трудовой
деятельности;
•
создание условий по овладению умением получать информацию
из разнообразных источников и критически осмысливать ее;
•
создание   условий   по   освоению   способов   познавательной,
коммуникативной, практической деятельности;
•
воспитание   у   молодых   граждан   чувства   гордости   и   глубокого
уважения к символам Донецкой Народной Республики – Гербу, Флагу, Гимну,
историческим святыням Отечества;
жизни;
•
•
развитие потребности в духовнонравственном, здоровом образе
воспитание   уважения   к   культурным   достижениям   и
историческому прошлому, традициям; •
создание   условий   для   реализации   принципа   постоянного
самосовершенствования;
•
накопление   практического   опыта   с   целью   применения
полученных знаний и умений   в общественной жизни.

      Основное задание курса: содействие формированию личностных
качеств и ценностных ориентаций будущего гражданина Донецкой Народной
Республики.

 Важнейшей   целью   современного   образования   и   одной   из
приоритетных   задач   общества   и   государства   является   воспитание
нравственного,   ответственного,   инициативного   и   компетентного   гражданина
Донецкой Народной Республики. Духовнонравственное развитие гражданина
ДНР – это процесс последовательного расширения и укрепления ценностно
смысловой сферы личности, формирования способности человека сознательно
выстраивать   и   оценивать   отношение   к   себе,   другим   людям,   обществу,
государству,   миру   в   целом   на   основе   общепринятых   моральных   норм   и
нравственных идеалов, ценностных установок. Донецкая Народная Республика
устремлена в будущее, в котором она будет представлять  собой не только
единое   государство,   но   и   единый   народ,  скреплённый   общими   ценностями,
духовными смыслами, общностью исторической судьбы.

          Общее описание учебновоспитательного курса

 Курс   объединяет   6   содержательных   линий:   историко
краеведческую, природоведческую, культурологическую, обществоведческую,
этическую, духовнонравственную, – реализованные через микросферы «Я –
житель   Донбасса»,   «Природа   Донбасса»,   «Культура   Донбасса»,   «Духовный
свет   моей   Отчизны»,   «Учимся   жить   среди   людей»,   «Законы   мудрости
народной»,   «Человек   и   закон»,   «Гражданская   позиция»,   «Трудом   славен
человек», «Дыхание времен», «След в истории», «Донбасс – часть Русского
мира», которые объединяются в четыре макросферы: «Донбасс – мой родной
край», «Духовнонравственные  основы  народа  Донбасса», «Воспитай в себе
гражданина Донецкой Народной Республики», «Донбасс и Русский мир».
                      Курс носит     межпредметный  характер,  обеспечивая
реализацию   учебных   задач   через   интеграцию   базовых   дисциплин;   является
ядром   воспитательного   воздействия   на   личность   и   органически   связан   с
системой   знаний,   которые   предусмотрены   программой   внеклассной
деятельности.
Развивающий   аспект   курса   заключается   в   формировании
универсальных   учебных   действий,
  опыта   творческой   деятельности
обучающихся, овладении обобщенными способами действий; моделировании
культурных и ролевых стандартов поведения в различных ситуациях; развитии
активного познавательного отношения к природе и социальному окружению;
познании школьниками своих возможностей.
Важнейшим   воспитательным   направлением   содержания   является
формирование   у   обучающихся       патриотизма,   социальной   справедливости,
уважительного   отношения   к   человеку   и   его   труду;   формирование   своего собственного   «Я»,   веры   в   свои   силы,   талант,   способности;   воспитание
гуманной,   творческой,   социально   активной   личности,   способной   бережно
относиться   к   природе,  миру   вещей,  самому   себе,   другим   людям,  понимать
значение жизни как наивысшей ценности.

Нормативноправовое обеспечение курса
Нормативноправовым
гражданско
патриотического   и   духовнонравственного   воспитания   «Уроки
гражданственности и духовности Донбасса» являются:
обеспечением
курса

•
•
•
•
Конвенция о правах ребенка;
Конституция Донецкой Народной Республики;
Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании»;
Государственный   образовательный   стандарт   начального   общего
образования Донецкой Народной Республики;
•
Концепция   патриотического   воспитания   детей   и   учащейся
молодежи в Донецкой Народной Республике;
•
Концепция развития непрерывного воспитания детей и учащейся
молодежи Донецкой Народной Республики;
•
Нормативноправовые   документы   Министерства   образования   и
науки Донецкой Народной Республики.
•
Концепция   формирования   здорового   образа   жизни   детей   и
молодежи Донецкой Народной Республики

Принципы построения курса
•
•
•
Доступности;
систематичности и последовательности;
преемственности в развитии подрастающих поколений с учетом
возрастных особенностей и интересов различных слоев, групп молодежи;
•
•
•
научности;
активности субъектов образовательного процесса;
универсальности   основных   направлений
гражданско
патриотического воспитания;
•
•
•
•
наглядности;
системноорганизованного подхода;
адресного подхода в формировании патриотизма;
учета   региональных   условий   в   пропаганде   патриотических   и
духовных идей и ценностей.

  Преподавание   курса   базируется   на   теоретических   и
методологических   принципах   педагогики   сотрудничества,
  которое
предусматривает создание демократической атмосферы на уроках, субъект
субъектные   отношения   между   обучающимися   и   учителем,   личностно
ориентированный подход. патриотического

 Ценностные   установки   гражданско
 и духовно  нравственного развития и воспитания
Программа учебновоспитательного курса «Уроки гражданственности
и   духовности   Донбасса»   опирается   на   традиционную   для   народа   Донбасса
систему нравственных ценностей, элементами которой являются: патриотизм,
духовность, социальная солидарность,
гражданственность,  история,  культура,  равноправие,  семья,  совесть,
солидарность, труд и творчество, наука, традиционные религии, искусство и
литература, природа, человечество.

Основные   направления   деятельности   по   реализации
курса
1. Содержательное направление:
2. Социальнопедагогическое направление:
3. Управленческое направление:
Механизм реализации курса
Механизм   реализации   курса   основывается   на   совершенствовании
методов   работы   по   гражданскопатриотическому   и   духовнонравственному
воспитанию,   координации   деятельности   всех   служб   общеобразовательной
организации   в   целях   обеспечения   положительного   влияния   на   процесс
воспитания и развития личности гражданина Донецкой Народной Республики,
налаживания   тесных   связей   с   социальными   партнёрами,   выстраивания
эффективного взаимодействия с семьями обучающихся.
Система   гражданскопатриотического   и   духовнонравственного
воспитания   в   общеобразовательных   организациях   формируется   в   процессе
обучения, социализации и воспитания школьников, реализуется через урочную
и внеурочную деятельность.
Задачи   гражданского   и   нравственного   образования   решаются   через
изучение истории, права, обществознания, географии, экономики, литературы,
начальной   военной   подготовки   и   других   учебных   дисциплин,   через
специальные факультативные и элективные курсы вариативного компонента, а
также   посредством   специального   учебновоспитательного   курса   «Уроки
гражданственности и духовности Донбасса».
Главной   составляющей   системы   гражданскопатриотического   и
духовнонравственного воспитания является работа классного руководителя
как с обучающимися, так и родителями.
Методы достижения поставленных целей и задач
      Содержание   программы   реализуется   на   занятиях   курса   «Уроки
гражданственности и духовности Донбасса», а также на уроках: окружающий
мир,   литературное   чтение,   трудовое   обучение,   музыкальное   искусство, изобразительное   искусство,   физическая   культура;  во   внеклассной   работе
(деловая игра, практикум, устный журнал, конкурс рисунков и газет,
викторины,     круглый     стол,     конкурс   сочинений,  защита   проектов,
родительские собрания,
посещение   семей   обучающихся,   анкетирование,   тематические
классные   часы,   семейные   праздники,   спортивные   состязания;   тренинги
родительского   взаимодействия,   индивидуальные   и   групповые   консультации,
беседы   с   детьми   и   родителями;   КВНы   семейных   команд,     брейнринги,
интеллектуальные   марафоны   родителей   и   детей);  во   внешкольной   работе
(экскурсии,   походы   выходного   дня,   походы   по   памятным   местам,   встречи,
поисковая, научноисследовательская работа и др. ).
     Курс не ограничивается только рамками уроков и воспитательных
мероприятий в школе.
Прогнозируемые результаты
В   результате   реализации   курса   «Уроки   гражданственности   и
духовности   Донбасса»   должно   обеспечиваться   достижение   обучающимися
воспитательных, образовательных,
поведенческих результатов. Предполагаемым результатом реализации
курса   является   формирование   у   детей   навыков   самоанализа,   самооценки,
самоуправления.
Результат   реализации   программы   курса   предполагает   развитие
творческих, когнитивных способностей; осознание ответственности за судьбу
страны,   формирование   гордости   за   сопричастность   к   деяниям   предыдущих
поколений;
  способность   к   самореализации   в   пространстве   Донецкой
Народной Республики, формирование активной жизненной позиции; знание и
соблюдение   норм   правового   государства;   осознание   обучающимися   высших
ценностей,   идеалов,   ориентиров,   способность   руководствоваться   ими   в
практической деятельности.

Содержание   курса   отражает   необходимый   обществу   и   государству
социальный   заказ   на   воспитание   гражданина   своей   Родины,   патриота   с
активной жизненной позицией.
Конечным
результатом
«Уроки
гражданственности   и   духовности   Донбасса»   должна   стать   активная
гражданская   позиция   и   патриотическое   сознание   обучающихся   как   основа
личности гражданина Донецкой Народной Республики.
курса
реализации

 Главная   цель  изучения   курса   «Уроки   гражданственности   и
духовности   Донбасса»   заключается   в  содействии   духовному   развитию личности   учащегося,   идентификации   себя   как   гражданина   Донецкой
Народной   Республики,   воспитании   патриотизма,   гражданственности,
социальной   ответственности,   правового   самосознания,   толерантности,
приверженности   ценностям,   закрепленным   в   Конституции   Донецкой
Народной Республики

 Важнейшим  воспитательным   направлением  содержания
Программы  является  формирование у школьников наиболее значимых для
нашего   народа   ценностей:   патриотизма,   социальной   справедливости,
уважительного отношения к человеку и его труду; формирование у каждого
учащегося своего собственного «Я», веры в свои силы, талант, способности;
воспитание   гуманной,   творческой,   социально   активной   личности,   способной
бережно   относиться   к   природе,   миру   вещей,   самому   себе,   другим   людям,
понимать значение жизни как наивысшей ценности.
Изучение курса «Уроки гражданственности и духовности Донбасса» на
уровне основного общего образования направлено на достижение следующих
целей:
• повышение уровня духовнонравственной, политической и правовой
культуры учащихся;
•   углубление   интереса   к   изучению   социальных   и   гуманитарных
дисциплин;
• развитие способности к личному самоопределению, самореализации,
самоконтролю;
•  повышение   мотивации   к   активному   участию   в  учебной,  трудовой,
общественной деятельности;
•   создание   для   учащихся   условий   по   овладению   умением   получать
информацию   из   разнообразных   источников   и   критически   осмысливать   ее,
систематизировать, анализировать полученные данные;
•   создание   для   учащихся   условий   по   освоению   способов
познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых
для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
•   воспитание   у   молодых   граждан   чувства   гордости   и   глубокого
уважения   к   символам   ДНР   Гербу,   Флагу,   Гимну,   историческим   святыням
Отечества;
•   развитие   потребности   в   духовнонравственном,   здоровом   образе
жизни;
• воспитание уважения к культурным достижениям и историческому
прошлому, традициям;
•   создание   условий   для   реализации   принципа   постоянного
самосовершенствования;
• накопление практического  опыта с целью применения полученных
знаний   и   умений   для   идентификации   собственной   позиции   в   общественной
жизни,   осуществления   гражданской   и   общественной   деятельности,   развития
межличностных отношений;
•   соотнесение   собственного   поведения   и   поступков   окружающих   с
общепринятыми духовнонравственными ценностями; • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям Родины, к
правам   и   свободам   человека,   демократическим   принципам   общественной
жизни в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между
людьми   и   народами,   в   духе   демократических   ценностей   современного
общества;
• формирование ценностных ориентаций и правильных ориентиров для
гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации
в окружающем мире;
• применение знаний и представлений о системах социальных норм и
ценностей   для   жизни   в   поликультурном,
  полиэтничном   и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран;
•   воспитание   гражданственности,   национальной   идентичности,
развитие   мировоззренческих   убеждений   учащихся,   расширение   социального
опыта;
• формирование целостного представления о месте и роли России и
Донбасса.

 Основным   заданием   курса  «Уроки   гражданственности   и
духовности   Донбасса»   является   не   только   предоставление   определенной
суммы   знаний,   а,   прежде   всего,
 развитие   и   воспитание   функционально
грамотной   личности,   человека   нравственного,   культурного,   деятельного
созидателя,   присвоившего   общечеловеческие   и   национальные   ценности,
будущего гражданина ДНР.
 Принципы   построения   курса  «Уроки   гражданственности   и

духовности Донбасса»:
 Принцип   доступности  требует,   чтобы   обучение   строилось   на
уровне реальных учебных возможностей учащихся, чтобы они не испытывали
интеллектуальных,
  отрицательно
сказывающихся на их физическом и психическом здоровье.
  моральных   перегрузок,
  физических,
 Принцип систематичности и последовательности  в обучении
требует,   чтобы   знания,   умения   и   навыки   формировались   в   системе,   в
определенном порядке, когда каждый элемент учебного материала логически
связывается   с   другими,   последующее   опирается   на   предыдущее,   готовит   к
усвоению нового.
 Принцип преемственности в развитии подрастающих поколений
с   учетом   возрастных   особенностей   и   интересов   различных   слоев,   групп
молодежи   реализуется   через   сквозные   идеологические   концепты   и   разделы
курса, которые изучаются на каждом уровне образования (от дошкольника до
выпускника общеобразовательной организации) с постепенным усложнением и
углублением содержания.
 Принцип   научности
строится   на   интеграции   науки   и
образовательного   процесса,   определяющей   органическую   связь   этих
составляющих.
 Принцип   активности   субъектов   образовательного   процесса,
реализующий их личностное взаимодействие и проявляющийся во внедрении активных   методов   и   оперативном   учете   индивидуальных   особенностей
личности, обеспечении творческого характера деятельности.
 Принцип   универсальности  основных   направлений   гражданско
патриотического воспитания предполагает целостный и комплексный подход к
ним,
  необходимость   использования   такого   фактора   формирования
патриотизма,   как   культивирующий   чувство   гордости   за   своих   предков
социально ценный опыт прошлых поколений, национальные традиции в быту и
внутрисемейных   отношениях,   в   учебе   и   подходах   к   труду,   в   методах
творчества.
 Принцип   наглядности
обеспечивается   применением   в
образовательном процессе разнообразных средств визуализации (иллюстраций,
плакатов,   карточек,   видео   и   киноматериалов,   слайдов   и   др.),   а   также
посещение тематических экскурсий, выставок и др.
   Принцип   системноорганизованного   подхода  предполагает
  целенаправленную   работу   всех   подструктур
скоординированную,
общеобразовательной   организации,   учреждений   культуры   и   организаций
дополнительного   образования,   управлений   образования,   общественных
организаций по патриотическому воспитанию граждан ДНР.
 Принцип   адресного   подхода  в   формировании   патриотизма
предполагает использование особых форм и методов патриотической работы с
учетом   каждой   возрастной,   социальной,   профессиональной   и   других   групп
населения.
 Принцип   учета   региональных   условий
в   пропаганде
патриотических   и   духовных   идей   и   ценностей,   означающий   пропаганду   не
только   общего   патриотизма,
(регионального),
характеризующегося   привязанностью,   любовью   к   родному   краю,   городу,
деревне,   улице,   образовательной   организации,   предприятию,   спортивной
команде и т.д.
  но   и   местного
    Механизм реализации курса основывается на совершенствовании
методов   работы   по   гражданскопатриотическому   и   духовнонравственному
воспитанию,   координации   деятельности   всех   служб   общеобразовательной
организации   в   целях   обеспечения   положительного   влияния   на   процесс
воспитания и развития личности гражданина ДНР, налаживания тесных связей
с   социальными   партнёрами,   выстраивания   эффективного   взаимодействия   с
семьями учащихся.

     Особенностью курса  является обязательное участие учащихся в
реализации   социальноориентированных   и   личностнодеятельностных
проектов,   целью   которых   является,   прежде   всего,   развитие   определенных
способностей,
  умений   и   навыков   познавательной   активности   и
самостоятельности   учащихся.  Реализация   данных   проектов  предусматривает
привлечение учащихся к выявлению, анализу и решению реальных социальных
проблем   (коллектива,
  Республики)   с
использованием   для   этого  практической   поисковоисследовательской
работы.   В   Программе   предусмотрены   ориентировочные   темы   проектов.
  города   (села),
  микрорайона, Проектная   деятельность   может   осуществляться   всем   классом   (или
параллелью)   или   отдельной   группой   в   течение   учебного   года   (четверти,
семестра).

    Программой   предусмотрены  обобщение   и   систематизация
материала  конкретного  раздела  или   курса.   На   этих   уроках   учащиеся   с
помощью   учителя   имеют   возможность   систематизировать   изученное,
отрефлексировать   процесс   обучения   использовать   межкурсовые   и
межпредметные   связи,   проанализировать   процесс   подготовки   и   реализации
выбранных   проектов.  Обобщение   и   систематизация   материала   конкретного
раздела   не   предполагают   проведения   обязательной   контрольной   работы   и
обязательного оценивания всех учащихся.
      Содержание самостоятельного курса «Уроки гражданственности и
духовности   Донбасса»  ориентировано   на   системнодеятельностную
организацию процесса формирования знаний, универсальных и специальных
умений,  учащихся   с   опорой   на   использование   современных   технологий
обучения.   В   соответствии   с   требованиями   действующих   Государственных
образовательных стандартов содержание должно быть направлено на получение
личностных,   метапредметных   и   предметных   образовательных
результатов.
Личностными   результатами  обучения   по   курсу   «Уроки
гражданственности и духовности Донбасса» являются:

формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего
современному   уровню   развития   науки   и   общественной   практики,
учитывающего   социальное,   культурное,   языковое,   духовное   многообразие
современного мира;

 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии, традициям, языкам;


 формирование целостного мировоззрения;
  развитие   морального   сознания   и   компетентности   в   решении
моральных проблем на основе личностного выбора;  развитие общей культуры
учащихся;
обеспечение   формирования   у   школьников   общечеловеческих   и
национальных ценностей, а также ценностей демократического общества;

формирование   толерантного   отношения   к   религии,   традициям,
языку и ценностям разных народов;
формирование у учащихся собственных образовательных запросов


и интересов, умение их удовлетворять;

формирование   важнейших   ориентиров   для   гражданской,
этнонациональной,   социальной,   культурной   самоидентификации   личности,
миропонимания и познания современного общества. Метапредметными   результатами  обучения   по   курсу   «Уроки
гражданственности и духовности Донбасса» являются:


 умения работать с различными информационными источниками;
  давать   развернутый   ответ   на   вопрос,   требующий   обобщения
основных вопросов содержания, уметь привлекать к ответу дополнительные
источники с отсылкой к ним;

  владеть   приемами   обобщенной   характеристики,   объяснения,
выступать с сообщениями;

  различать аспекты экономической, политической, социальной и
культурной сферы жизни общества;



 выражать отношение с позиции духовных ценностей общества;
выполнять художественнотворческие задания;
сознательно организовывать и регулировать свою деятельность —
учебную, общественную и др.;

владение   умениями   работать   с   учебной   и   внешкольной
информацией   (анализировать   и   обобщать   факты,   составлять   простой   и
развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и
т.   д.),   использовать   современные   источники   информации,   в   том   числе
материалы на электронных носителях;

способность   представлять   результаты   своей   деятельности   в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать
содержащуюся в различных источниках информацию умение формулировать,
аргументировать   и   отстаивать   свое   мнение,   использовать   информационно
коммуникационные технологии;

формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и
сотрудничестве,   в   процессе   образовательной,   творческой   и   других   видов
деятельности;
умение   формировать   и   реализовывать   универсальные   учебные
действия, ставить для себя новые задачи в познавательной деятельности.
Предметными   результатами  обучения   по   курсу   «Уроки
гражданственности и духовности Донбасса» являются:


способность применять понятийный аппарат;
умения изучать и систематизировать  информацию из различных
источников, раскрывая ее познавательную ценность;
готовность   применять   знания   для   сохранения   исторических   и
культурных памятников своей страны;

усвоение системы гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания;
расширение   элементов   социального   опыта,   опыта   творческой



деятельности;

формирование у учащихся творческого мышления; 
проводить   поиск   необходимой   информации   в   одном   или
нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
сравнивать  данные разных источников, выявлять   их сходство  и

различия;


   Содержание курса отражает необходимый обществу и государству
социальный   заказ   на   воспитание   гражданина   своей   Родины,   патриота   с
активной жизненной позицией.
составлять описание исторических объектов, памятников;
развитие аналитического мышления.
Конечным   результатом   реализации   курса
«Уроки
гражданственности   и   духовности   Донбасса»   должна   стать   активная
гражданская   позиция   и   патриотическое   сознание   учащихся   как   основа
личности гражданина ДНР.

file_name: Актуальность, педагогическая целесообразность.doc

intro:
Донецкая Народная Республика – молодое государство, в котором особое значение придается воспитанию гражданина и патриота, развитию гражданской компетентности, совершенствованию духовно-нравственных основ личности. Это необходимо для воспитания здорового поколения, способного обеспечить прогресс своего Отечества.
Цель курса   «Уроки гражданственности и духовности Донбасса»: содействие духовному развитию личности обучающегося, воспитание патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Донецкой Народной Республики.Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина Донецкой Народной Республики. Духовно-нравственное развитие гражданина ДНР – это процесс последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека сознательно выстраивать и оценивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов, ценностных установок. Донецкая Народная Республика устремлена в будущее, в котором она будет представлять собой не только единое государство, но и единый народ, скреплённый общими ценностями, духовными смыслами, общностью исторической судьбы.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
История иконы Божьей матери
 «Отрада или Утешение»

                                       Руководитель: учитель технологии

          БОУ «СОШ № 71»
                                  Черняк Евгения Александровна
1 г. Омск – 2018
Пояснительная записка
Цель работы: изучение культуры и истории Омской области
Цель работы предполагает выполнение следующих задач:
 знакомство с храмами и иконами родного края
 изучение   истории   одной   замечательной   иконы   Божьей
матери, которая была написана в городе Омске, в стенах
старого монастыря
 знакомство с судьбой храмов Омской области во времена
богоборческой власти
В   настоящее   время   возрождается   культура
православия   не   только   в   Омской   области,   но   и   в   других
областях нашей Родины. Интересно, что храмы появляются
не на пустом месте и не просто так. Этому предшествуют
знаменательные   события,   раскопки,   исследования,   труд
очень   многих   людей.   Людей,   которые   хотят   возродить
былые духовные ценности, истинную веру.
Мы родились и растем в замечательном городе Омске.
Нам      молодому   поколению,   интересно   узнать,   какие
лихолетья пережил Омск, почему были разрушены или были
2 захвачены церкви. Какова история тех ценностей, которые
смогли уцелеть во все неспокойные времена.
В канун Покрова Божьей матери, нас заинтересовала
замечательная история иконы «Отрада или Утешение», мы
решили рассказать её.
 В ходе изучения  возникновения чудотворного образа,
а также приключений Омской иконы и её хранителей   мы
так   же   познакомились   с   существованием   древней,   святой
горы Афон, с историей Ватопедского монастыря. Узнали о
существовании   в   России   и   Омской   области   Катокомбной
церкви, истории и причинах её возникновения. О всех тех,
кто   в   тяжёлые   времена   честно   служили   Господу   и   своей
вере, в последствии приняв мученический крест. Узнали на
каких   местах   возродились   вновь   когдато   уничтоженные
храмы. Всё это наше культурное наследие.

Рисунок 1. Икона Божьей матери «Отрада или Утешение»
3 История иконы Божьей матери «Отрада или утешение»
Если бы только иконы могли говорить, они поведали бы нам о
судьбах тех, кто сохранял их во время гонений от богоборцев, кто
целовал   их   с   умилением,   стоял   перед   ними   в   молитвенном
воздыхании;  поведали  бы  о  радостях  и  скорбях  земной  жизни,  о
шумном   рождении   и   тихом   успении,   обо   всём   том,   что
сопровождает человека во время его земного путешествия, которое
в начале пути кажется бесконечно долгим, а в конце кратким, едва
промелькнувшем мигом…..
При   входе   в   трапезную   при   Омском   кафедральном   соборе
Русской   ИстинноПравославной   Церкви   в   честь   Святых
Царственных   мучеников   и   новомучеников   Российских   сразу
бросается   в   глаза   чудный   образ   Божьей   Матери   «Отрада   или
Утешение». Святой лик Царицы небесной светится светом любви, но
лицо   Богомладенца   на   Её   руках   очень   серьёзно   и   даже   сурово.
Богатое   сияние   одежд,   сверкающих   не   потерявшими   от   времени
своей   насыщенности   красками,   контрастирует   с   тонкой   синей
жилкой на щеке Богородицы. И сколько ни пытайся вглядываться, в
эту   тоненькую,   синенькую   жилку,   делающую   Святой   Лик   таким
трогательным и умилительным, остаётся непонятно, то ли это след
оставленный   временем,   то   ли   это   великий   талант   неизвестного
иконописца.   Дополняет   необычность   старинного   изображения   то,
что оно написано с внутренней стороны обычного оконного стекла.
Вот тут и приходит на ум вопрос: «Как могла эта хрупкая икона
4 пережить   лихолетье   двадцатого   века?   Века   революций,   войн,
богоборческих   гонений?   Какова   была   её   судьба,   и   судьбы   её
владельцев то того, как она была перенесена в трапезную собора?»
Вообще, Образ иконы Божьей Матери «Отрада или Утешение»
(ещё его называют «Отрада и Утешение»), на Руси очень редок и
пришел к нам с Святой горы Афон[1]. История его такова.
В   807   году,   шайка   разбойников   подступила   к   святой   горе
Афонской, чтобы напасть на один из самых богатых монастырей –
Ватопедский.   Разбойники   спрятались   до   утра   в   прилежащих   к
монастырю   кустарниках,
  как   только   откроются
монастырские   ворота,   напасть   на   монастырь   и   захватить   его.   Но
  чтобы,
Пресвятая Дева Богородица не допустила совершиться варварскому
замыслу. По окончании утрени, когда братия разошлась по кельям
на краткий отдых, настоятель монастыря остался в церкви, чтобы
заняться   совершением   своего   утреннего   монашеского   правила;
вдруг,   он   слышит   голос   от   иконы   Пресвятой   Богородицы:  «Не
отверзайте   сегодня   врат   обители,   но   взойдите   на   стены
монастырские и разгоните разбойников!»  Игумен, смутившись,
устремил свои глаза на икону Богоматери, от которой слышался
этот голос,  и ему открылось поразительное чудо. Он увидел, что
лик   Богоматери   оживился,   равно   как   и   лик   Младенца   Иисуса.
Предвечный   Младенец,   простерши   Свою   десницу   и   закрывая   ею
уста   Своей   божественной   Матери,   обратил   к   Ней   лицо   Свое   и
сказал: « Нет, Мати Моя, не говори им этого, пусть они понесут
заслуженное   наказание»!  –   Но   Богоматерь,   стараясь   удержать
5 Своею   рукою   руку   Сына   и   Господа,   уклоняясь   лицом   от   Него
направо,   снова   произнесла   двукратно   те   же   самые   слова:  «Не
отверзайте   сегодня   врат   обители,   но   взойдите   на   стены
монастырские и разгоните разбойников!» Пораженный ужасом от
этого   страшного   чуда,   игумен   тотчас   же   созвал   всю   братию,
пересказал им случившееся; и все с крайним изумлением заметили,
что лики Богоматери и Господа Иисуса и вообще очертания иконы
приняли другое положение, нежели оно было, а лик же Младенца
Иисуса   принял   строгий   и   даже   грозный   вид.   В   чувствах   живой
признательности   они   прославили   заступление   и   промысел   о   них
Пресвятой Богородицы, взошли на монастырские стены и отразили
нападение разбойничьей шайки.
Так   появилась   эта   чудотворная   икона,   которая   до   сих   пор
находится в Ватопедском монастыре в параклисе Божьей Матери
Отрады или Утешении, на стене при правом клиросе и празднование
её совершается 21 января по старому стилю.
Неизвестно,   кем   и   когда   были   принесены   списки   с   этого
чудотворного   образа   в   Россию,   но   в   литературе   конца
девятнадцатого,   начала   двадцатого   века   не   редко   встречаются
упоминания   не только о ней, но и монастырях названных в честь
этой иконы.[2]
Омский Образ Божьей Матери «Отрада или Утешение» был
написан   в   мастерских   женского   Казанского   монастыря   города
Омска   в   начале   двадцатого   века[3]   по   распоряжению   игуменьи
монастыря Магдалины, и первоначально помещался в её приемной.
6 В   двадцатых   годах,   после   того,   как   монастырь   был   закрыт
большевиками,   эту   икону   спасла   монахиня   Фомаида   и   увезла   с
собой в город Бийск.  Матушка Фомаида была уже весьма пожилой
и не редко, как свойственно людям пожилым, помышляла о смерти.
Мысленно предавая свою душу Богу и прощаясь с земными вещами,
она часто задумывалась о том, кому  достанется её любимая икона.
Однажды   снится   ей   сон,   что   будто   бы   поднялась   икона   в
воздух, и так по воздуху и пошла.
Куда же ты Владычица?
 В Омск! отвечала ей икона. Так и рассудила м. Фомаида:
«Надо икону в Омск вернуть».
В   это   время   в   Омске   жила   её   воспитанница,   бывшая
послушница монастыря Мария, которой и было написано письмо о
том, что икона «просится» в Омск и если Мария хочет помочь, то
должна   выслать   семь   рублей,   на   почтовую   пересылку.   Это   была
значительная   сумма   для   Марии,   но   при   помощи   её   подруг   –
сомолитвенниц, деньги все же были собраны, а затем  отправлены в
Бийск.
Какова же была радость, когда через некоторое время посылка
была   получена.   Огромный   как   стол   футляр,   а   в   нем   эта   самая,
написанная на стекле икона. Тут же в доме Марии был отслужен
молебен,   в   котором   приняли   участие   бывшие   тогда   в   Омске
ссыльные: архимандриты Варлаам и Капитон, игумены Иннокентий
и Иоаникий.
7 Это   было   начало   тридцатых   годов,   и   большинство   храмов
Омска было закрыто, а верные Христу и своему пастырскому долгу
священники   служили   тайно   по   домам,   в   тайне   от   богоборческой
власти.   Почти   все   из   них,   впоследствии,   приняли   мученический
крест.
 Через некоторое время, делившая кров с Марией, послушница,
единственная кто была против отправки денег за пересылку иконы,
пошла в магазин, и прямо на дороге увидела маленький сверток,
развернув который, обнаружила двадцать пять рублей, немыслимые
по   тем   временам   деньги.   Сколько   потом   было   слёз   радости   и
покаяния.   Таким   образом,   Божия   Матерь   вознаградила   своих
послушниц за жертвенное Ей служение, а их маловерную и глупую
сестру  вразумила неожиданным подарком.
Времена   были   суровые,   по   городу   шли   аресты   христиан.
Марию могли вотвот арестовать, и она надумала бежать. Но куда
бежать с иконой такого размера, да ещё сделанной из стекла? Но и
тут Царица Небесная опять пришла на помощь. В полусне, является
Марии покойный брат и заводит разговор об иконах: «Иконы твои в
Игнатовку ушли, там жить будут!»
В Игнатовке, старом районе Омска жили общинкой несколько
катакомбных монахинь, им то, перед побегом из города и передала
Мария икону. Монахини Казанского монастыря Евдокия, Серафима
и Ирина с благоговением и радостью приняли знаменитую икону из
своего же давно закрытого монастыря.
8 Одному  Господу  известно,  как  монахини  сберегли  икону  во
времена гонений 193637 годов и голодные годы Второй Мировой
войны.
В   год   смерти   монахини   Ирины   (+1951),   к   ним   поселились
сестры Христина Григорьевна и Феодора Григорьевна Воробьевы,
через   год   в   1952   году,   после   долгой   болезни,   умерла   другая
монахиня, Евдокия, а в1954 году скончалась и послушница Феодора.
Так, монахиня Серафима с послушницей Христиной, вдвоем и стали
хранительницами иконы. Работать могла только Христина, матушка
Серафима вела домашнее хозяйство и ухаживала за коровой. Так
они и жили, а Пресвятая Богородица хранила своих молитвенниц,
поддерживая их в бедах и не давая падать духом.
После   смерти   монахини   Серафимы   в   1993   году,   Христина
Григорьевна Воробьева передала икону Божьей Матери «Отрада или
Утешение» Омскому кафедральному собору Святых Царственных
мучеников. Вместе с иконой она передала в ведение церкви свой
дом и всё своё нехитрое имущество. Теперь она проживает в доме
старчества при архиерейском подворье, а икона висит в трапезной
собора,   и   каждый,   нуждающийся   в   отраде   и   утешении,   может
помолиться пред этим чудотворным образом.
Примечания:
9 [1] Вышний покров над Афоном или сказания о чудотворных на Афоне
прославившихся   иконах.//   Репринтное   издание.   Сергиев   Посад,   Свято
Троицкая Сергиева Лавра. 1997.176с.
[2] Неизвестный Нилус. том 2 // Москва, Православный Паломник, 1995,
стр. 363
[3] Н.И.Лебедева. Храмы и молитвенные дома Омского Прииртышья.
Омск: ООО «Полиграфист», 2004.256с.
10

file_name: История иконы.doc

intro: Презентация "История иконы Божьей матери «Отрада или утешение»"

доп. образование детей

group: Другое

title: Исследовательская работа "История иконы Божьей матери «Отрада или утешение»"


extracted_text:
Разрешаю________________Е.Г.Гонтарь
Оценка за игровой квест: _____________
Планконспект
игрового квеста на тему:
«История нашего города»
Создатель квестигры: Перчинская Оксана Евгеньевна
31.10.2018г.
дата
Консультация методиста________________ Квест «Герои городакурорта Анапа»
Создатель квестигры: Перчинская Оксана Евгеньевна
Участники: учителя и 6е классы, ОУСУ ДОО «РИТМ»
Дата: 31 октября 2018 год.
Время: 11:00  13:00
Возраст: от 12 лет
Цель: создать благоприятные условия для обобщения знаний обучающихся о
родном городе; сохранения памяти об историческом и культурном наследии.
Задачи:
Образовательные:
 расширить знания детей о родном городе, его исторических
достопримечательностях;
расширить знания детей о героях гк Анапа.
Развивающие:
 развивать нравственнопатриотические качества и чувство гордости за свою
малую Родину;
 развитие логического мышления;
 навыков ориентирования на местности, наблюдательности, памяти;
Воспитательные:
 воспитывать чувство гордости за историческое и культурное наследие
своего народа;
 воспитывать интерес и уважение к истории города, любовь к родному краю.
 воспитывать чувство коллективизма и ответственности.
Оборудование:
папки с маршрутными листами и заданиями по точкам – 10 штук
атрибуты для тьюторов – белые шарфы
экипировка капитанов команд  желтые шарфы
журнал по технике безопасности – 5 листов, 5 ручек
заявление о проведении квеста
Маршрутные листы с указанием станций:
Первая точка (начальная) – МБОУ СОШ №7 1 этаж (рекреация)
Вторая точка – Музей
Третья точка – Памятник В.М. Евскину
Четвёртая точка – Библиотека школы
Пятая точка – Памятная доска Л.И. Севрюкову
Шестая точка – памятная доска В.Е. Омелькову
Седьмая точка – Мемориал «Три свечи»
Восьмая точка (конечная) – 1 этаж (рекреация)
Ход игры
Приветствие.
 Здравствуйте дорогие друзья! Мы знаем, что вы все любите наш край, город
в котором живете, и думаем, вы не откажитесь попутешествовать по нашему любимому городу Анапа. Вы встретитесь с героями города, узнаете о них что
то новое. И поймете, что нам есть чем гордиться, ибо живём мы на великой
земле, земле жестоких войн и мощной экономики, земле гордых и смелых
людей. Добро пожаловать в этот таинственный город.
До встречи на улицах города!
Представление команд.
 Игры на знакомства, выбор капитанов, название команд, девиз, журнал по
технике безопасности – 10 минут
 Раздача эмблем командам – 5 минут.
Объяснение хода квестигры.
 Сегодня вам предстоит преодолеть 8 станций, выполняя задания на каждой,
вы покажите то, насколько хорошо вы знаете город, в котором живете,героев
нашего города. Мы желаем вам удачи! Квест организован по классическому
принципу, когда маршрут движения определяется по ходу игры. Каждая
станция определяется лишь после нахождения предыдущей точки и решения
какойлибо задачи.
 Команды получают карту местности и конверты с номером первой станции.
Первая точка  МБОУ СОШ №7 1 этаж (рекреация)
Задание: Чтобы узнать, какая следующая станция, вам необходимо понять, о
каком месте говорится в следующей фразе:
«В ней мы изучаем прошлое, познаем настоящее и стремимся в будущее!»
Ответ: Школа
Дополнительные вопросы:
 В каком году наша школа впервые распахнула двери для учащихся?
Ответ: в 1992 году.
Вторая точка  Музей истории
Задание: Чтобы узнать вашу следующую станцию Расшифруйте загаданные
слова:
аноки
ытертроп
 ытанопскэ
йезум
Ответ: Музей истории
Дополнительные вопросы:
 Какие экспонаты играют ведущую роль в экспозицияx музея?
Ответ: Книги, документы, атрибутика, предметы быта, связанные с
военной историей края
Третья точка – памятник В.М.Евскину
Задание: Чей это портрет? Ответ: Вячеслав Михайлович Евскин
Дополнительные вопросы:
 Кто этот человек?
Ответ:старший оперуполномоченный Управления Федеральной
службы безопасности  РФ по Краснодарскому краю, майор.
Где и когда родился?
родился 19 июня 1960 года в Ташкенте
 Где учился и работал?
Ответ:
 Окончил среднюю школу и Ташкентский институт народного
хозяйства
 Работал в Стройбанке Узбекской ССР
 Когда был принят на службу в ФСБ?
Ответ: (1987 год)
Где и когда совершил подвиг?
 Ответ: Участвовал в боях первой Чеченской войны.
 6 августа 1996 года чеченские сепаратисты окружили здание
общежития сотрудников ФСБ в Грозном. Отказавшись
сдаваться, около 90 сотрудников ФСБ приняли бой. В ночь с 8 на 9
августа, пытаясь в составе группы прорваться из окружения,
Евскин получил тяжёлое ранение и остался прикрывать отход
своих товарищей. Он вёл огонь по сепаратистам, пока не
кончились боеприпасы, а затем подорвал гранатой себя с
окружившими его боевиками. Похоронен в Анапе.
 Указом Президента России от 9 сентября 1996 года за
«мужество и героизм, проявленные при выполнении воинского
долга» посмертно был удостоен звания Героя Российской
Федерации.
.
Четвёртая точка  Камень в память о пребывании в Инстербурге Петра I
Калининградская область, Черняховский район, г. Черняховск, ул. Калинина
Задание: Расшифруйте о каком кабинете идёт речь?
2,10,2,13,10,16,20,6,12,1 Ответ: Библиотека (нумерация букв алфавита)
Вопросы в библиотеке:
Чей это портрет?
Что вам известно о подвиге этого человека?
Ответ: Дмитрий Семёнович Калинин. Биография.
Пятая точка – Памятная доска
Вопрос: чьё это фото? Расскажите о подвиге этого человека.
Ответ:
Родился в 1922 году в Ставрополе. Русский. Член ВЛКСМ. Герой
Советского Союза (23.10.1942). Награжден орденом Ленина.
Боевой путь летчикаистребителя Севрюкова, как и вся его жизнь,
был недолгим.
Двадцатилетний пилот воевал неутомимо, бесстрашно и
мужественно. К 28 апреля 1942 года он произвел 151 боевой вылет,
уничтожив при этом 4 вражеских бомбардировщика. Севрюков
выполнял боевые задания на прикрытие военноморской базы
Новороссийска, кораблей Черноморского флота, на сопровождение
бомбардировщиков.
28 апреля 1942 года во второй половине дня 33 вражеских
бомбардировщика тремя группами совершили налет на Новороссийск.
В ожесточенной схватке на подступах к городу пилот 7го
истребительного авиационного полка 62й истребительной
авиационной бригады ВВС Черноморского флота сержант Л. И.
Севрюков первый удар нанес по ведущему вражескому
бомбардировщику, который загорелся и рухнул на землю. В продолжавшемся воздушном бою истребитель Севрюкова получил
несколько пробоин. Кончился боезапас, а враг продолжал путь к городу.
Тогда Леонид Севрюков повел свой МиГ3 на таран и отрубил у
«юнкерса» хвост. Уничтожив врага, советский летчик погиб и сам.
Указом Президиума Верховного Совета СССР сержанту Л. И.
Севрюкову посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
Шестая точка – памятная доска
Задание:
Разгадайте ребус:

Вопрос: О каком герое идёт речь в ребусе? Расскажите о его подвиге.
Ответ: Виктор   Емельянович   Омельков   (30   июля   1961   года   —   31
декабря 1994 года) — гвардии майор ВС РФ, участник Первой чеченской
войны,   Герой   Российской   Федерации.   Психолог   217го   гвардейского
парашютнодесантного   полка   98й   гвардейской   Свирской   воздушно
дивизии.
десантной

Родился   30   июля   1961   года   в   поселке   Арти   Артинского   района
Свердловской   области   в   семье   рабочего.   Русский.   Окончил   среднюю
школу № 3 станицы Анапская Краснодарского края. Работал Анапском
автотранспортном
предприятии.

В   1979   году   поступил   в   Вооруженные   Силы   СССР.   Окончил
Новосибирское высшее военнополитическое общевойсковое училище в
1983
году.

Служил   в   Воздушнодесантных   войсках,   в   составе   98й   гвардейской
Свирской воздушнодесантной дивизии на должностях политического
состава:
  парторгом.
замполитом
комсоргом,

роты,

В 198890 годах принимал активное участие в выполнении специальных
заданий   на   территории   Закавказских   республик,   при   урегулировании
конфликтов.
межнациональных

В   1992   году   капитану   Омелькову   В.Е.   присвоено   воинское   звание
«майор». С   1993   года   –   психолог   217го   гвардейского   парашютнодесантного
дивизии.
полка
той
же

C   1994   года   майор   Омельков   в   составе   сводного   батальона   217го
гвардейского парашютнодесантного полка 98й гвардейской Свирской
Краснозаменной   ордена   Кутузова   2й   степени   воздушнодесантной
дивизии   (в   большинстве   публикаций   указывается   воинское   звание
Виктора   Омелькова   «подполковник»,   но   на   момент   гибели   он
находился
«майор»).
звании
в

С 13 декабря 1994 года в составе подразделений полка, заместитель
командира по воспитательной работе сводного парашютнодесантного
батальона 98й гвардейской воздушнодесантной дивизии гвардии майор
Виктор Омельков принимал участие в боях первой чеченской войны.
Вечером 31 декабря 1994 года батальонная колонна вошла в Грозный.
На   одном   из   мостов   боевики   устроили   засаду.   Выстрелами
гранатометов из ближайших домой были подбиты несколько боевых
машин   пехоты.   Колонна   была   заблокирована   и   подвергалась
жестокому обстрелу. С большим трудом последним БМП в колонне
удалось расчистить обратную дорогу. Раненный в ногу майор Омельков
с одним из офицеров остались прикрывать автоматным огнём отход
техники и экипажей из подбитых машин. В этом бою получил второе
ранение, но и тогда не прекратил вести огонь по противнику. Когда все
оставшиеся в живых бойцы отошли на безопасное расстояние, боевики
смогли обойти позицию офицеров. Виктор Омельков был убит. Ценой
собственной жизни он обеспечил спасение десятков жизней солдат
своего
батальона.

Похоронен
в

станице
  Анапская   Краснодарского   края.
За мужество и героизм, проявленные  при выполнении специального
задания Указом Президента Российской Федерации № 231 от 1 марта
1995   года   гвардии   майору   Омелькову   Виктору   Емельяновичу
посмертно присвоено звание Героя Российской Федерации (посмертно).
7 точка – Мемориальный комплекс «Три свечи»
Вопрос: Кто автор мемориала? Когда он был установлен?
Ответ:
В честь 60летия Победы 7 мая 2005 года был открыт Мемориальный
комплекс «Три свечи» в микрорайоне 3а города Анапа. Монумент посвящен светлой памяти сыновей земли российской, погибших в трех
войнах двадцатого века, о чем свидетельствует табличка.
     Автор идеи и эскизного проекта ученица гимназии «Эврика» Полина
Горяева, ставшая победительницей конкурса. Средства на сооружение
были собраны в ходе благотворительного марафона, который
состоялся в апреле 2003 года.
     В 2016 году, по инициативе неравнодушних граждан, состоялась
реконструкция мемориала. Провелись облицовочные работы
гранитной плиткой, подрядчики заменили электрическую проводку,
были установлены светодиодные лампы подсветки.
Восьмая точка – школа 1 этаж
Задание: годовщина освобождения Анапы, Краснодарского края от немецко
фашистских захватчиков.
На каждом этапе квестигры ребята получают звезды (от 5 до 3 – зависит
от полноты и правильности ответа)
Финал игры проходит в рекреации школы, где жюри подсчитывает
количество звёзд у команд, определяется победитель.
Финал: участники игры голосуют за присвоение аэропорту имени Героя
(жёлтый жетон – Калинин, красный жетон – Севрюков, зелёный жетон –
Евскин, синий жетон  Омельков)
Маршруты движения команд:
I команда:
1. школа
2. музей
3. Евскин
4. Севрюков
5. Омельков
6. Три свечи
7. Библиотека
8. Школа
II команда: 1. Школа
2. Севрюков
3. Омельков
4. Три свечи
5. Евскин
6. музей
7. Библиотека
8. Школа
III команда:
1. Школа
2. Три свечи
3. Севрюков
4. Омельков
5. Евскин
6. Библиотека
7. музей
8. Школа

file_name: квест-игра герои Анапы.docx

intro:
Настоящий материал предназначен для расширения знаний  учащихся о защитниках нашего Отечества. Героями не рождаются, героями становятся - вот основная мотивация для школьников. Знание истории родного края, исторического наследия - залог будущего наших детей.
При подготовке к квест-игре ребятам предстоит узнать о жизни и деятельности, совершения подвига героями Анапы.Квест-игра "Герои нашего города" замечательно подходит для расширения знаний детей о героях, которые совершили подвиг, защищая нашу Родину, город.

title: Квест-игра «Герои нашего города»


extracted_text:
Беркес   Инна   Александровна,   учитель
квалификационной
высшей

математики,

категории,
«Лисиченская школа» Амвросиевский район
  «Старший   учитель»
МОУ
Таблица: Сравнение систем оценивания знаний учащихся
Достоинства
5ти бальная
12ти бальная
достоинства
Недостатки
достоинства Недостатки
примечание
1. Исторически более привычная система
2. оценка систем детьми
3. оценка систем родителей
4.оценка систем учителями
5. Гибкость оценивания
6. исключение человеческого фактора при
оценивании
7. Возможность иметь шанс повысить знания
и их оценку
8. отсутствие неудовлетворительных баллов
9. Более приспособлена к разноуровневому
и тестовому контролю и оцениванию
Да
Да
Да
Да

+
Да

Очень
маленький
диапазон от 2
до 3, от 4 до 5
Не исключает

Да

Да
Да
+

Да

Полностью
так же не
исключается
Примерно одинаково, легко переходят
Родителям 5ти бальная более привычная
12ти бальная: имеет более точные критерии
оценивания, позволяет избегать конфликты
и устраняет уравниловку
Имеются «2»
Менее
приспособлена
Все баллы
положит
Да

В этом плане 12ти бальная система
психологически более комфортна для всех
участников воспитательного процесса 10. легко переводить контрольные баллы:
 в 5ти бальную систему
 в 12ти бальную систему
да
да

file_name: Сравнение систем оценивания знаний учащихся.doc

intro: Цель данной работы - сравнить системы оценивания  пяти бальную и двенадцати бальную, а так же сравнить их достоинства и недостатки. Какая из них более приспособлена к разноуровневому и тестовому контролю и оцениванию, психологически более комфортна для всех участников воспитательного процесса.


extracted_text:
СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ
Добрый   день!   Сегодня   мы   начинаем   нашу   интеллектуальную   игру
«Счастливый   случай».   Это   очень   интересная   игра,   и   не   сомневаюсь,   что   так
можно и нужно находить новых друзей.
Ну,   а   теперь   после   этого   небольшого   вступления,   будем   приступать   к
укреплению наших дружественных отношений путем игры.
1. Представление всех членов команд.
2. Представление жюри.
1 Гейм. «Дальшедальше» (ответить за 1 минуту на
максимальное количество вопросов).
Вопросы 1 команде:
1. Автор сказки «Колобок» (народ).
2. День рождения Иисуса Христа (0607 января)
3.Кто из античных героев скрывался от преследований на вершине вулкана
Везувий? (Спартак)
4. Древнегреческая сказка (миф)
5. За сколько щелчков по лбу нанял поп Балду (за 3)
6.Какие цветы дарил Наполеон своей жене Жозефине всю их совместную жизнь
(фиалки)
7. Правитель женского пола {королева, императрица)
8. Цветок победы в Древнем Риме (нарцисс)
9. Какое косметическое средство использовала Екатерина II? {лед)
10. Танго, где солнце нежно с морем прощалось (утомленное солнце)
11. Священная книга мусульман (Коран)
12. Кто сказал фразу: «Это законно, потому что я хочу этого»? {ЛюдовикXVI)
13. Как зовут капитана противоположной команды?
14. Рассказ Тургенева из двух букв («МуМу»)
15. Создание Страдивари {скрипка) 16. В каком месте в Париже построена Эйфелева башня (.Марсово поле)
17. Планета любви {Венера)
18. Сколько лет спал Илья Муромец (33 года)
19. Богиня любви в древнегреческой мифологии (Афродита)
20. Священное животное Индии {корова)
21. Что русичи называли челом (лоб)
22. Жена Лжедмитрия I и II (Марина Мнишек)
23. Как имя доктора Ватсона (Джон)
24. Японский воин (самураи)
25. Вещая птица древних славян (ворон)
26. Пернатый конь (Пегас)
27. Отчество сказочного Змея (Горыныч)
28. Этим городом хорошо любоваться с Ласточкиного гнезда (Ялта)
29. Город, в который ведут все дороги (Рим)
30. Польское дворянство (шляхта)
Вопросы 2 команде:
1. Был ли Шекспир современником Ивана Грозного (да)
2. Что глаголет устами младенца (истина)
3. Изобретатель первого бутерброда (Сэндвич)
4. Любимое мороженное старика Хоттабыча («Эскимо»)
5. Кто, по легенде, спас Рим от Галлов (гуси)
6. Как называется мусульманская религия (Ислам)
7. Кто был мужем Екатерины II (Петр III)
8. Валюта в Диснейленде (миккимаусы)
9. Наука, которая удлиняется с каждым днем (история)
10.Обладательница клубка, который помог Тесею выйти из лабиринта Минотавра
(Ариадна)
11. Назовите месяц на картине Саврасова «Грачи прилетели» (март) 12.Кто придумал слово «лилипут» (Джонатан Свифт)
13.Кто сказал фразу: «Государство  это я» (Луи XIV)
14.Как зовут капитана противоположной команды?
15.Любимый напиток немецкого композитора И.С. Баха (кофе)
16.Ящерица, которую можно вогнать в краску (Хамелеон)
17.Европейская столица моды (Париж)
18.назовите поэмы Гомера («Илиада» и «Одиссея»)
19.Кто начал Реформацию в Германии (М.Лютер)
20.К чему склонно сердце красавицы (к измене)
21.Императорский коньяк («Наполеон»)
22.Рай среди пустыни (оазис)
23.Сколько всего было крестовых походов (8)
24.Чисто русская ягода (калина)
25.То, что портит человека (власть)
26.Основное занятие первобытных мужчин (охота)
27.В чем сила женщины (в слабости)
28.Родина джентльменов (Англия)
29.Получеловекполулошадь (кентавр)
30.Птица  символ России (орел)
2 Гейм:   «Заморочки   из   мешочка»   (каждый   участник   команды
достает бочонок с № вопроса. Команда думает 10 секунд)
1. Елизавета I в 1 год говорила 3 слова: мама, тятя и ...{солдат)
2. Город США с эмблемойбриллиантом (HOLL YWOOD)
3. Что в переводе с латинского означает слово «люцифер» (несущий свет)
4. В г.Ладорик (Индия) у женщин по 34 мужа. Что делает женщина с мужем,
который изменил ей {отправляет в мужской монастырь)
5. Знаменитый педагог Януш Корчак мечтал, чтобы у всех детей Земли было
знамя. Какого цвета? {Зеленого, т.к. это символ всего, что растет) 6. Петр I: указ  вешать всякого чиновника, который украдет на сумму больше,
чем ... (стоимость веревки)
7. В XIX веке в Москве было введено слово для ямщиков, которое они
должны   были   произносить   при   поломке   кареты   в   присутствии   дам   и
почтенных лиц (ёлкипалки)
8. Почему дно золотых ковшей русских царей, из которых они пили вино,
украшали сапфирами (так как если там яд, то сапфир менял цвет)
9. Какой известный писатель США XIX века считается родоначальником
литературных жанров ужасы и детектив (Эдгар По)
10. Что в переводе с греческого означает слово «косметика» (красота)
3 Гейм:   «Ты
вопросами, которые они заранее подготовили).

 мне,   я      тебе»   (команды   обмениваются   тремя
4 Гейм «Гонка за лидером»
Вопросы 1 команде:
1. Самый крупный из всех динозавров (диплодок)
2. Литературный отец «Робинзона Крузо» {Даниэль Дефо)
3. Главное блюдо на столе в Средней Азии (плов)
4. Сколько раз в году встает солнце (365 раз)
5. Кресло короля (трон)
6. Первый человек Вселенной (Гагарин)
7. Сражение постарорусски {битва)
8. Христианский символ бессмертия {крест)
9. Богиня победы {Ника)
10. Номер вала на картине Айвазовского (9)
11. Кто написал «Джоконду, Мону Лизу» (Л. Да Винчи)
12. Любимый напиток пиратов (ром) 13. Первый президент США (Дж. Вашингтон)
14. Творение Б.Стокера (граф Дракула)
15. Что изобрел А.Нобель (динамит)
26. Древние скандинавские воины (викинги)
27. Первый советский фильм ужасов («Вий»)
18.Дочь короля (принцесса)
29. Самая известная писательница детективных романов (Агата Кристи)
20. Английский мореплаватель, съеденный туземцами (Дж. Кук)
21. Правитель Древнего Египта (фараоны)
22.Какое событие считают началом Великой французской революции (взятие
Бастилии)
23. Страна, где придумали нюхать табак (Франция)
24. Древнеримский символ вечной жизни (кольцо)
25. Как называют Деда Мороза в Латинской Америке (Папа Паскуале)
26. Десятая часть дохода в пользу церкви (десятина)
2 7. Песня под гитару в испаноязычных странах (серенада)
28. Любимый цветок Христа (роза)
29.Кто такой кузен (двоюродный брат)
30. Русское старинное название добра молодца (соколик)
Вопросы 2 команде:
1. Китайский храм (пагода)
2. Напиток богов (нектар)
3. Убийца Пушкина (Дантес)
4. Богиня любви у славян (Лада)
5. Нормативный акт главы государства (указ) ■
6. Столица Чехии (Прага)
7. Красота постарорусски (лепота)
8. Имя агента 007 (Джеймс Бонд) 9. Как назывался пиратский флаг (Веселый Роджер или Блек Джек)
10.Греческая богиня охоты и животных (Артемида)
11.Автор произведения «Последний из могикан» (Дж.Ф. Купер)
12.Команда, какой страны всегда открывает Олимпийские игры (Греция)
13.Сын короля {принц)
14.Азиатский старейшина (аксакал)
15.Последний гетман Украины (К. Разумовский)
16.Главная песня государства {гимн)
17.Переходящий по наследству головной убор (корона)
18.Птица  символ мира (голубь)
19.предмет ландшафта, отказавшийся идти к Магомеду (гора)
20.На этом бульваре оставляют свои отпечатки звезды Голливуда
(Голливудский бульвар)
21.Страна тюльпанов {Голландия)
22.У греков  наяда, а у славян? (русалка)
23.Страна, где мандарины были крупными чиновниками (Китай)
24.Сколько переходов совершил «Титаник» до гибели (ни одного)
25.Литературный отец Тимура и его команды (Гайдар)
26.Возлюбленная пушкинского Руслана (Людмила)
27.От какого слова возникло название парламент (“parle”)
28.Как звали сына Екатерины II (Павел)
29.Единственное животное, обладающее способностью смесятся (человек)
30.Площадка гладиаторов в римском амфитеатре {арена)
Подведение итогов, выступление жюри.

file_name: Счастливый случай.docx

intro: Данный сценарий рассчитан на проведение мероприятия для школьников среднего звена и напоминает собой по структуре популярную телепрограмму транслировавшуюся некоторое время назад.Вопросы викторины затрагивают различные области знаний учащихся,позволяя им проявить свои знания,смекалку,находчивость,умение работать в команде .Сценарий разработан для проведения тематического классного часа.Данный сценарий рассчитан на проведение мероприятия для школьников среднего звена Вопросы викторины затрагивают различные области знаний учащихся,позволяя им проявить свои знания,смекалку,находчивость,умение работать в команде .Сценарий разработан для проведения тематического классного часа.

title: Сценарий интеллектуальной игры "Счастливый случай"


extracted_text:
Сценарий праздничного мероприятия   «День учителя».
Ведущий 1:
Звонок на праздничный урок
Подать нам разрешили,
Ведь педагогов самых лучших
Сегодня в зал мы пригласили.
Вы отдохните хоть чуток,
Мы сами проведем урок!
 Ведущий:2
Профессии прекрасней нет на свете
Источник знаний Вы несете детям!
 Ведущий: 1
Желаем вам счастья и радости,
На долгие, долгие годы вперед.
Дожить до глубокой старости,
Не зная ни бурь, ни тревог,
Чтоб жизнь улыбалась всегда вам,
Была широка и нежна.
Желаем здоровья и счастья,
На долгие года.
Родитель 1
От родителей спасибо
Говорим учителям!
Если только мы могли бы –
Дали б всем медали вам:
За спокойствие и строгость,
За упорство и талант,
И за всё, чему за годы
Научили вы ребят.
Родитель2
Вы учили их учиться,
Не сдаваться, побеждать,
Хоть в ежовых рукавицах
Приходилось их держать.
Родитель 3
Чтобы выучить детей,
Много есть учителей.
Есть хорошие, плохие,
Маленькие и большие.
Наши — лучше всех на свете,
Так считают наши дети.
Знайте все, что этим людям
Можно доверять детей!
Поздравляем, ценим, любим
Дорогих учителей!!! (все вместе)
Песня «Погода в доме». Какой прогноз у нас сегодня в школе,
Пятерок или двоек водопад?
Какой прогноз у нас сегодня в школе
И что заводит вас уже с утра?
Главней всего – учитель в школе,
А все другое – суета.
Есть только он, а все, что кроме,
Легко уладить с помощью звонка.
Какой урок, куда бежать с журналом,
Собрать ли деньги иль писать отчет?
Всегда улыбка на лице усталом,
Все нипочем – такой уж вы народ.
Главней всего у вас работа,
А все другое — на потом
Лишь об одном у вас забота –
Учить детей примером и добром.
Какой предмет – такое настроенье,
Пятерок или двоек водопад,
Кого хвалить, где проявить терпенье –
Учитель должен точно угадать.
Главней всего – ребенок в школе,
Все для него, и это неспроста:
Есть только он, а все, что кроме,
Для вас не станет важным никогда.
ЧАСТУШКИ Все: С Днём Учителя поздравить мы пришли сегодня вас!
        Пожелать больших успехов, чтоб учили лучше нас! Ух!
1. Да! Сегодня точно можно  нам немного пошутить,
И весёлые частушки  вам в подарок подарить! Ух!
2. Вы сегодня очень модны, вы сегодня хороши.
Так не будьте же так скромны,  отрывайтесь от души.
3. Начался учебный год, часики  затикали,
А меня вопрос  гнетёт:  скоро ли каникулы?
4. В нашем классе все ребята любят  отличиться,
Кто рисует, кто поёт – лишь бы не учиться.
5. Мы сегодня много шутим  и  даём простор мечтам,
Потому, что очень любим, потому, что верим вам
6. ВСЕ:  Вы все добрые такие, радуйтесь, любите,
           И цветы от нас, родные, с  теплотой примите.
7. ВСЕ:  Все частушки перепели,  думаем, что хороши,
           Так похлопайте дружнее,  мы старались от души!
Ведущий: 1
Спасибо вам за теплые слова,
Которые вы говорите детям,
Таких преподавателей, как вы,
По пальцам сосчитать на белом свете,
И от души мы вас благодарим,
Вы детям нашим знания даете,
Еще раз вам спасибо говорим,
Мы знаем, вы успех большой найдете!

file_name: День учителя.docx

intro:
Каждый год  пятого октября вся страна отмечает замечательный праздник День  учителя.  Данный материал предназначен для  проведения общешкольного праздничного мероприятия "День учителя" родителями и обучающимися.
Материал включает: стихи для ведущих и  родителей; частушки для обучающихся; песню для родителей. Сценарий можно дополнить песнями и  музыкой.В файле содержится материал для проведения праздничного мероприятия "День учителя".

title: Сценарий общешкольного мероприятия "День учителя"