extracted_text:
Дисциплина
Специальность
Курс
Группа
Преподаватель:
Тема занятия
Вид  занятия
Место урока в
системе занятий по
дисциплине
Обучающая
Развивающая
Воспитательная
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
Информационные технологии в профессиональной
деятельности
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
2
17ПСО
Клочко Инна Анатольевна
Основные   принципы   работы     в   СПС   «КонсультантПлюс».
Работа с текстом найденных документов в СПС «Консультант
Плюс».
Практическое занятие
Занятие   проводится   в   рамках   изучения   темы:  «Основные
принципы работы в СПС Консультант Плюс»
Учебновоспитательные цели
1. Получение   практических   навыков,   необходимых   для
работы в СПС «Консультант Плюс»;
2. Формирование умений  работать с текстом найденного
документа.
1.   Развитие   познавательного   интереса   у   обучающихся   к
предмету «Информационные технологии в профессиональной
деятельности»;
2.   Развитие  логического   мышления   через   решение
практических задач по профилю своей специальности;
3.   Формирование   информационной     и   коммуникативной
культуры.
     4. Создание условий для применения знаний и умений в
практической деятельности и повседневной жизни.
1. Воспитание
  культуры   ценностных   ориентаций
обучающихся и развитие интеллектуальных, познавательных
способностей обучающихся;
2.   Формирование   профессиональной   заинтересованности   в
изучении дисциплин;
3.   Формирование   нравственноэтических   норм   в   сфере
профессиональной деятельности юриста;
4.
аккуратности при выполнении самостоятельной работы.
  Воспитание   внимательности,
  добросовестности   и
1 Общие
Формируемые компетенции
ОК   4.   Осуществлять   поиск   и   использование   информации,
необходимой
выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
эффективного

для

Профессиональные
ПК 3.4. Формировать с использованием информационных
справочноправовых систем пакет документов необходимых
для принятия решения правомочным органом, должностным
лицом.
Квалификационные требования к уровню подготовленности специалиста
По результатам освоения темы обучающийся должен
 Уметь
Знать
Методы обучения
Методы проверки и
оценки знаний
Технические
средства обучения
Раздаточный
материал по теме:
Информационные
технологии в
профессиональной
деятельности
1.   Копировать   документ   или   его   фрагмент   в   текстовый
редактор Word.
2. Просматривать и заполнять документы в Excel.

текстовый редактор Word.
  1.   Алгоритм   копирования   текста   или   фрагмента   в

2. Алгоритм просмотра документов в Excel.
Проблемнопоисковый:
 использование проблемной ситуации
1. Проверка результатов домашнего задания;
2.   Проверка   выполнения   задания   с   помощью   компьютера
(кроссворд);
3.   Наблюдение   за   работой   обучающихся   при   решении
ситуаций.
Обеспечение занятия
1. Персональный компьютер;
2. Мультимедийный проектор;
3. Программное обеспечение.
   1. Интеллектуальные карты;
   2. Задания для самостоятельной работы обучающихся
Внутридисциплинарные связи
Тема:   «Основные   принципы   работы   в   СПС   Консультант
Плюс».
Тема: «Процессоры электронных таблиц – MS Excel».
Междисциплинарные связи
2 Право социального
обеспечения
Гражданское право
Тема: «Пособия, компенсационные выплаты, субсидии.
Государственная социальная помощь»
Тема: «Право собственности»
Хронокарта учебного занятия
1. Организационный момент 3 мин.
2. Актуализация опорных знаний   – 15 мин.
а) кроссворд;
б) проверка домашнего задания.
3. Самостоятельная работа  – 60 мин.
4. Рефлексия – 5 мин.
5. Подведение итогов занятия и оценка работы обучающихся– 5 мин.
6. Задания для внеаудиторной самостоятельной работы – 2 мин.
Ход занятия
I. Организационный  момент  3 мин.
 приветствие обучающихся;
 проверка явки, готовность обучающихся и аудитории к занятию.
 сообщение темы и целей занятия.
Преподаватель.
Добрый день всем присутствующим сегодня на уроке.
Давайте отметим отсутствующих на занятии.
Кто   сегодня   дежурный?   Назовите   фамилии   отсутствующих   и
отсутствия.
  причину
Сегодня   мы   продолжим   разговор   о   справочной   правовой   системе
«Консультант Плюс».  Тема нашего занятия:  «Основные принципы работы   в
СПС   «КонсультантПлюс».   Работа   с   текстом   найденных   документов  в   СПС
«Консультант Плюс»». Мы уже с вами работали в данной программе и изучили
некоторые возможности программы (на экране 1й слайд презентации).
Ну а сегодня, (на экране 2й слайд презентации).
Цель нашего занятия – Получение практических навыков в работе с текстом
найденного документа в СПС «Консультант Плюс.
Сегодня на занятии мы: На экране 3й слайд презентации.
3  повторим приемы и технологию поиска документов в ИБ системы
«Консультант Плюс»;
 практически выполним поиск документов в системе «Консультант Плюс»;
 будем работать с текстом найденного документа;
При оценивании я буду учитывать Вашу работу на занятии,   результаты
тестирования и домашней работы.
Все   виды   работ   будут   оцениваться   мной.   Полученные   за   работу   баллы
будут   занесены   в   оценочный   лист,     представленный   на   слайде   (слайд   4),
(приложение 1).
 Вопросы по ходу урока есть?
Если нет, то все внимание на экран.
II. Актуализация опорных знаний– 15 мин
 активизация познавательной деятельности обучающихся;
Просмотр сюжета (Простоквашино)
Преподаватель
Вы   просмотрели   сюжет   хорошо   знакомого   вам   мультфильма   и   т.к.   вы
будущие юристы, то и вопрос к вам будет соответствующий.
Обозначьте   проблему   героев   с   юридической   точки   зрения.   (Герои   пытались
определить, в чьей собственности находился теленок).
Давайте   поможем   нашим   героям   ответить   на   этот   вопрос:   в   чьей
  используя   нормативноправовые   акты   в
собственности   был   теленок,
информационном банке справочной правовой системы «Консультант Плюс».
Конечно,   можно   использовать   такой   метод   (использование   источников
информации на бумажных носителях).
Что мы отнесем к бумажным носителям?
На экране 5й слайд презентации.
Рисунок 1. Информация на бумажных носителях – 5 слайд
4 Преподаватель
Но в 21 веке, используя современные информационные технологии, можно
найти ответ намного быстрее и эффективнее.
Насколько   вы   готовы   справиться   с   этой   задачей,   покажут   результаты
кроссворда, который вам предстоит разгадать.
На слайде представлен кроссворд, который вам необходимо разгадать за 5
минут.
У   вас   на   рабочем   столе   находится   кроссворд   «Консультант   Плюс».   Он
включает  в себя 7 зашифрованных  терминов  и понятий, с которыми вы   уже
встречались на предыдущих занятиях. Ваша задача разгадать кроссворд.
После   заполнения   кроссворда   нажмите   на   вкладку   «Cheсk  puzzle»   для
проверки на наличие ошибок. Все правильные ответы в программе отражаются
черным цветом, а неверные ответы, красным.
За каждый правильный ответ 1 балл.
На экране 6й слайд презентации с кроссвордом.
 а) Перечень вопросов для кроссворда:
1) Автоматический поиск по словам  из текста документа? (полнотекстовый)
2)   Выделенный   фрагмент   текста   в   системе   Консультант   Плюс   нельзя…..
(удалить)
3)   Раздел   системы   Консультант   Плюс   полностью   включающий   документы   ИБ
Российское законодательство? (законодательство)
4) По какому реквизиту происходит самый быстрый поиск документа? (номер)
5)   Корешок   позволяющий   быстро   перейти   в   нужный   раздел   документа?
(оглавление)
6) Как называется кнопка для поиска фрагмента текста (в виде бинокля)? (поиск)
7) Как называется ссылка на другие документы в просматриваемом документе?
(гипертекст)
     Слайд – 6                                        Слайд 7
5 Все   баллы   проставлены,   можете   закрывать   кроссворд   и   запускать   СПС
Консультант Плюс.
б) Проверка домашнего задания и систематизация знаний и умений
Пока программа запускается, подготовьте для проверки домашнее задание. Ваше
домашнее   задание   заключалось   в   создании   презентации   или   ОЛС   по   теме:
«Структура и использование СПС Консультант Плюс».
Преподаватель  в это время просматривает и оценивает  работы студентов.
Преподаватель.
Зная технологию работы со справочной правовой системой «Консультант
Плюс», поможем решить проблему Кота Матроскина.
В каких отношения состоят Кот и Государство? (В арендных отношениях)
Что   является   юридическим   фактом   возникновения   этих   отношений?
(Договор аренды)
Какой   нормативноправовой   акт   регулирует   отношения,  возникающие   из
договора аренды? (Договорные отношения регулирует вторая часть ГК РФ).
Найдем в информационном банке системы «Консультант Плюс» этот закон.
Каким способом поиска мы воспользуемся? (ответ карточкой поиска)
Какие поля Карточки реквизитов заполним для поиска?
Преподаватель все показывает  в онлайн.
Заполните Карточку реквизитов, постройте список найденных документов
и откройте II часть ГК РФ.
Преподаватель.  Прежде чем, работать с текстом документа определите через
оглавление,   в   какой   главе   будет   находиться   статья   (Договор   аренды).   Какая
статья соответствует поиску? (Статья 606 ГК РФ).
Преподаватель.  Прочитайте содержание данной статьи. Обратите внимание на
второй абзац этой статьи.
Прочитав   содержание   данной   статьи     сформулируйте   вывод,   который
определяет, в чьей собственности находится теленок.
Вывод:  В   соответствии   со   ст.   606   ГК   РФ   плоды,   продукции   и   доходы,
полученные арендатором в результате использования арендованного имущества,
является его собственностью. Таким образом, теленок является собственностью
Кота Матроскина.
Мы переходим к следующему этапу нашего урока.
III. Самостоятельная работа   60 мин.
6 3.1 Консультация по работе с экспортом документов в текстовый редактор
Word и в табличный процессор Excel
Преподаватель.
Обратите   внимание,   у   вас   на   столах   лежат   интеллектуальные   карты
(приложение 2), которые будут вам опорой при решении задач.
В   интеллектуальной
  карте   отображены   все   этапы   работы   в   СПС
Консультант Плюс.
Какие   этапы   вы   уже   знаете?   (1,2).   Правильно,   с   правой   стороны   карты
раскрыт третий этап работы в консультанте с ним мы сегодня и познакомимся.
При   работе   над   статьями,   лекциями,   докладами   часто   возникает
необходимость   использовать   в   виде   цитат   части   из   правовых   документов,
имеющихся в компьютерных базах данных.
Программная   оболочка   КонсультантПлюс   позволяет   в   удобной   для
пользователя   форме   копировать   выделенный   фрагмент   текста   или   весь   текст
документа из информационного банка КонсультантПлюс в текстовый редактор
Word.
Чтобы перенести текст документа в Word, необходимо нажать кнопку экспорт в
ворд
.
Система запустит Word, перенесёт в него текст документа, чтобы вы могли
продолжить работу с ним.
Чтобы перенести в  Word  один или одновременно несколько фрагментов,
сначала отметьте их с помощью стрелок вверхвниз, удерживая клавишу Shift.
Обратите   внимание:   если  Word  уже   был   открыт,   и   вы   редактировали
собственный текст, то документ из КонсультантПлюс будет вставлен в то место,
где стоял курсор. Эта возможность удобна, когда вы хотите поместить фрагмент
текста из КонсультантПлюс в определённое место своего материала.
Если   вы   собираетесь   редактировать   текст   позже,   можете   прямо   из
КонсультантПлюс сохранить его в формате, совместимом с   Word. Для этого
нажмите кнопку
, наберите любое имя и укажите тип файла.
Чтобы напечатать текст документа или его фрагменты, нажмите кнопку
«Печать» в   Консультант Плюс. Текст перед печатью желательно просмотреть,
используя, как в текстовом редакторе Word, кнопку Просмотр печати.
А теперь давайте вернемся к нашей статье 606 ГК РФ. Выделите фрагмент
статьи, который определяет, в чьей собственности находится теленок. Нажмите
на   кнопку   экспорт   в  Word,   выберите   новый   лист   и   сохраните   документ   под
названием «Вывод».
Открытие формы в Excel
7 В КонсультантПлюс имеются заранее подготовленные формы документов,
которые можно открыть в Excel. При заполнении формы, как правило, требуется
ознакомиться   с   порядком   её   заполнения.   Этот   порядок   описан   в
соответствующем   нормативном   документе,   из   которого   вы   можете   открыть
форму в Excel. С помощью ссылки См. данную форму в
   Excel

 .
 MS

Система запустит Excel, откроет указанную форму и вам останется только
заполнить поля.
Давайте   найдем   форму   налоговой   декларации   по   единому   социальному
налогу   для   налогоплательщиков,   производящие   выплаты   физическим   лицам.
Какие   поля   мы   заполним   в   карточке   реквизитов?  (ответы   студентов)(вид
документа, текст документа).
Сохраним данную форму  в формате (логичное имя файла.xls)
3.2 Инструктаж по выполнению самостоятельной работы
В каждом конверте лежат карточки с ситуациями. За стол приглашаются
два   студента,   они   вскрывают   конверт,   берут   по   карточке.   Читают   ситуацию,
входят   в   роль   и   демонстрируют   наглядно   предложенную   ситуацию.   Здесь   же
дается студентом решение ситуации.
Преподаватель.
Давайте   проверим,   правильное   ли   решение   принял   нотариус.   Давайте   с
помощью     СПС   Консультант   Плюс   и   интеллектуальных   карт   найдем   верный
источник информации. Затем создадим новый документ  Word экспортируем туда
ответ и сохраним.
Ситуации находятся в (приложении 3).
3.3 Физкультпауза  1 мин.
Теперь отдохнём. Сейчас мы с вами поиграем в дирижера.
Обучающиеся   представляют   себя   знаменитыми   дирижёрами.   Они   по   команде
преподавателя встают, берут в руку «дирижерскую палочку (карандаш, ручку) и в
такт звукам музыки начинают дирижировать. При этом они не отрывают глаз от
кончика   «дирижерской   палочки»,   сопровождают   глазами   все   ее   движения   в
течение музыкального фрагмента. Эти движения должны быть плавными, чтобы
взгляд не соскальзывал с выбранной точки фиксации.
Проверка и оценка самостоятельной работы обучающихся.
IV. Рефлексия – 5 мин.
Группа делится на три подгруппы.
Пазлы  (разрезанные   интеллектуальные   карты   собираются   в   картинку   с
комментарием).
8 V. Подведение итогов – 5 мин.
 общая оценка работы обучающихся;
 индивидуальная оценка.
Наше занятие подходит к завершению. Подведем итоги нашей работы. На
этом занятии, вы,  используя свои знания по работе со СПС  Консультант Плюс
приобрели практические навыки, необходимых для работы в СПС «Консультант
Плюс».   Теперь   вы   можете   не   только   найти   нужный   документ,   но   и   сможете
работать   с   ним.  Экспортировать   документ   в   текстовый   редактор  Word  или   в
табличный процессор Excel.
Результатом   работы   стали   решенные   вами   ситуации.   А   так   же
сформированные общие и профессиональные компетенции  (слайд 8).

Общие:
Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития
Профессиональные:
Формировать   с   использованием   информационных   справочноправовых
систем пакет документов необходимых для принятия решения
Полученные   вами   знания   помогут   вам   в   будущем   состояться   как
профессиональный специалист в области защиты населения.
Переходя к озвучиванию оценок за работу на занятии, хочется отменить,
что   несмотря   на   неожиданность   обучающиеся   активно   работали   на   уроке,
показывая   уровень   своих   знаний.
  Самым   активным   на   уроке   у   нас
был(а)_______________,   ………….   У   ____________   возникли   трудности   при
решении ситуаций.
VI. Домашнее задание   2 мин.
1. Ответить на вопросы:
1. Возможности копирования документа в текстовый редактор в Word.
2. Возможности работы с формами в Excel.
2. Выполнение домашнего практического задания:
1. Поисковая работа в СПС «КонсультантПлюс» по решению ситуаций.
2.   Отправить   найденные     документы   в   СПС   «КонсультантПлюс»   со   своего
электронного    ящика на адрес: inna
 @   yandex
 .  ru

 .  clo

Спасибо за работу!
До свидания!  Занятие  окончено.
9 Приложение 1
Оценочный   лист   по   теме:   «Основные   принципы   работы
  в   СПС
«КонсультантПлюс».   Работа   с   текстом   найденных   документов  в   СПС
«Консультант Плюс»».
Ф.И.О
Решение
кроссворда
(мак. 7 б)
(1в=1б)
Домашнее
задание
(мак. 5 б)
Активность в
решении
ситуаций
(мак. 5 б)
Итого
(мак < 17 б)
Оценка за
занятие
Комплексная оценка деятельности обучающихся
  Шкала РС
Менее 8
810
Традиционная система
Неудовлетворительно
Удовлетворительно
10 1115
1617
Хорошо
Отлично
Приложение 3
Ситуация 1.  Вы Ирина Коробова.
Ирина Коробова после трагической смерти обоих родителей проживала в
полученном   по   наследству   доме   вместе   с   тетей,   которая   была   назначена   ее
попечителем. Когда Ирине исполнилось 16 лет, она, получив соответствующее
решение местной администрации о снижении брачного возраста, вступила в брак
с   20летним   Пантелеевым,   который   проживал   в   другом   городе.   В   связи   с
отъездом к мужу Ирина решила продать дом и нашла покупателя. Нотариусу
Ирина   предъявила   свидетельство   о   браке   и   договор   куплипродажи   для
удостоверения.
Вы нотариус.
Вы   принимаете   решение   удостоверить   договор   куплипродажи   или
отказать Ирине. Принятое решение обосновать.
Решение вам помогут принять ответы на следующие вопросы:
1. Каким объемом дееспособности обладала Ирина на момент обращения к
вам?
11 2. Какой НПА закрепляет это положение? (I часть ГК РФ)
3. Какая статья сопровождает решение данной ситуации?
Ситуация 2.  Вы медсестра  Таня на 8м месяце беременности.
Таня   работает   на   неполную   ставку   медсестрой,   сейчас   на   8м   месяце
беременности. Отец будущего ребенка ушел из семьи, официально их брак не был
оформлен.   Таня     проживает   вместе   с   бабушкой   вдвоем,   едва   сводя   концы   с
концами. Таня пришла на консультацию к юристу, чтобы он ей подсказал, на
какие пособия после рождения ребенка она может рассчитывать и каков сейчас
их размер? (Обыграйте эту ситуацию и получите консультацию у юриста)
Вы юрист.
Вы даете консультацию, отвечая на вопросы Татьяны.
Вам поможет знание Федерального закона, в котором перечисляются виды
пособий.
Ситуация 3.  Вы Оля.
Вы недавно продали машину за 240 000 рублей, которую купила в июне
2015 года за   250 000 рублей.   Вы пришли к юристу на консультацию, чтобы
узнать: Нужно ли будет вам платить подоходный налог? Нужно ли вам подавать
декларацию   о   продаже   транспортного   средства   в   отделение   ФНС   и   в   какие
сроки? (Обыграйте эту ситуацию и получите консультацию у юриста)
Вы юрист.
Вы даете консультацию, отвечая на вопросы Оли.
Вам поможет знание Налогового кодекса РФ.
Ситуация 4.  Вы Наташа
Отец завещал свою квартиру Вам и родному брату, а также сводной сестре.
Брат хочет отказаться от своей доли наследства в   пользу Вас. Вы пришли к
нотариусу за разъяснениями, можно ли так поступить. (Обыграйте эту ситуацию и
получите консультацию у нотариуса)
Вы нотариус.
Вы даете разъяснения, кому достанется доля брата отказавшегося от
наследства.
12 Вам поможет знание ГК РФ.
Ситуация 5.  Вы покупатель в магазине.
Вы   столкнулись   с   тем,   что   в   магазине   на   полке   указаны   одни   цены   на
товары,   а   на   кассе   выбили   чек   совсем   на   другие   суммы.   Вы   возмутились   и
услышали в ответ: «Ой, у нас акция закончилась, ценники не успели поменять».
Вы пришли к юристу на консультацию с вопросом – Как добиться того, чтобы
товар  продавали по  обозначенной цене? (Обыграйте  эту ситуацию и получите
консультацию у юриста)
Вы юрист.
Вы даете консультацию, отвечая на вопрос клиента, обратившегося к
вам.
Вам поможет знание Кодекса РФ об административных правонарушениях.
13

file_name: ПЛАН УРОКА.doc

intro:
Методическая разработка урока по дисциплине "Информационные технологии в профессиональной деятельности", предназначена для студентов 3 курса специальности 40.02.01 "Право и организация социального обеспечения". Данная методическая разработка составлена в соответствии с требованиями ФГОС.
Для мотивации обучающихся используется сюжет, отражающий проблемную ситуацию. Для предварительной проверки знаний студентов используется необычная форма контроля в виде кроссворда.

title: Методическая разработка урока по теме: Основные принципы работы  в СПС «КонсультантПлюс». Работа с текстом найденных документов в СПС «Консультант Плюс».


extracted_text:
Дата:                                              Математика                                     № 26
Тема:  Самостоятельная работа. Построение треугольников. Дроби.
 Цели урока: Закрепить умение решать задачи
Ход урока.
I  Организация класса.
2. самостоятельная работа
1 Вариант
1. Вычисли
1/8 от 64000=                        1/9 от 8100000=                    1/10 от 3258700=
1/5 от 8533255=                   1/2 от 7500024=                    1/3 от 270003=
2. Реши задачу.
За два месяца программист настроил 216 компьютеров. В первый месяц он
работал 28 дней, а во второй 26 дней. Сколько компьютеров настраивал
программист каждый день?
3. Вычисли значения выражений
9300: (13572435)+106*572394=
4. Сравни
1/2 дм * 5м                     1/8 от сут * 12ч                1/24 сут * 1/12 сут
1/4 км * 300м                 1/6 ч * 1/3 ч                      1/5 кг * 1/10 кг
5. Построй треугольник со сторонами 7см, 3см и 3 см.

2 Вариант
1. А)вычисли
1/8 от 32000=                        1/9 от 6300000=                    1/10 от 5873700=
1/5 от 258535=                     1/2 от 7500024=                     1/3 от 630003=
2. Реши задачу
В двух книгах 315 страниц. Первую книгу мальчик читал 28 дней, а вторую 35
дней. Каждый день он читал одинаковое количество страниц. Сколько страниц в
каждой книге?
3. Вычисли значения выражений.
4675: (165742*35)+100*4994=
4. Сравни
1/2 км * 50м                               1/4  сут * 12ч                  1/20 кг * 1/10кг
1/4  км * 800м                            1/4 ч * 1/3 ч                    1/6 сут * 1/2  сут
5. Построй треугольник со сторонами 6см, 4 см и 4 см.
Итог урока

intro:
Дата:                                              Математика                                     № 26
Тема:  Самостоятельная работа. Построение треугольников. Дроби.
 Цели урока: Закрепить умение решать задачи
Ход урока.
I  Организация класса.
2. самостоятельная работа

1-	Вариант
1.	Вычисли
1/8 от 64000=                        1/9 от 8100000=                    1/10 от 3258700=
1/5 от 8533255=                   1/2 от 7500024=                    1/3 от 270003=
2.	Реши задачу.
За два месяца программист настроил 216 компьютеров. В первый месяц он работал 28 дней, а во второй 26 дней. Сколько компьютеров настраивал программист каждый день?

3.	Вычисли значения выражений
9300: (1357-2435)+106*57-2394=

4.	Сравни
1/2 дм * 5м                     1/8 от сут * 12ч                1/24 сут * 1/12 сут
1/4 км * 300м                 1/6 ч * 1/3 ч                      1/5 кг * 1/10 кг

5.	Построй треугольник со сторонами 7см, 3см и 3 см.

2-	Вариант
1.	А)вычисли
1/8 от 32000=                        1/9 от 6300000=                    1/10 от 5873700=
1/5 от 258535=                     1/2 от 7500024=                     1/3 от 630003=

2.	Реши задачу
В двух книгах 315 страниц. Первую книгу мальчик читал 28 дней, а вторую 35 дней. Каждый день он читал одинаковое количество страниц. Сколько страниц в каждой книге?

3.	Вычисли значения выражений.
4675: (1657-42*35)+100*49-94=

4.	Сравни
1/2 км * 50м                               1/4  сут * 12ч                  1/20 кг * 1/10кг
1/4  км * 800м                            1/4 ч * 1/3 ч                    1/6 сут * 1/2  сут

5.	Построй треугольник со сторонами 6см, 4 см и 4 см.
Итог урокаТема:  Самостоятельная работа. Построение треугольников. Дроби.
 Цели урока: Закрепить умение решать задачи

математика

group: Дисциплины

title: Урок по теме "Самостоятельная работа. Построение треугольников. Дроби. "


extracted_text:
В. А. Моцарт. Симфония № 40 – 4 класс
Содержание:
1.
Индивидуальнохарактерные стилевые
особенности творчества композиторов
венских классиков.
Лирические образы в музыке В. А.
Моцарта.
Роль мелодического начала в его
сочинениях.
Знакомство с жанром симфонии:
2.
3.
4.
композиционное строение, исполнительский
коллектив (симфонический оркестр).
Музыкальный материал:
1.
В. А. Моцарт. Симфония № 40. I часть.
Экспозиция (слушание);
2.
В. А. Моцарт. Хор «Послушай, как звуки
хрустально чисты» из оперы «Волшебная
флейта» (слушание, пение).
Характеристика видов деятельности:
Анализировать и обобщать жанрово
1.
стилистические особенности композиторов
венских классиков (в соответствии с
критериями, представленными в учебнике).
Обнаруживать и выявлять характерные
свойства музыки В. А. Моцарта.
2. 3.
Исполнять ритмический аккомпанемент к
вокальной партии.
Мелодия Моцарта льётся для меня
совершенно естественно,
как льётся какойнибудь прекрасный ручей
или источник.
И. Тургенев
Творчество Й. Гайдна, В. А. Моцарта, Л.
Бетховена мы ценим за жизнеутверждающий
характер, ясность и выразительность
музыкального языка. При этом музыка
каждого из этих композиторов имеет свои
яркие особенности.
Так, в произведениях Гайдна преобладают
светлые, радостные настроения, у Бетховена –
настроения драматические, отражающие
борьбу, стремление к победе.
У Моцарта особенной глубиной отличаются
лирические образы. И радость, и печаль
запечатлены у композитора в ярких
запоминающихся мелодиях, передающих
чувства человека, его душевные переживания.
«Сущность музыки – в мелодии»,  писал
Моцарт. И в каком бы жанре не были созданы
его произведения, будь то опера, симфония,
соната,  всегда по выразительности мелодии
мы безошибочно угадываем: звучит музыка
Моцарта. В. А. Моцарт прожил недолгую жизнь, но
успел создать огромное число музыкальных
произведений – около 600. Это  оперы,
симфонии, сонаты, песни.
На этом уроке мы познакомимся с
выдающимся произведением Моцарта,
известным во всём мире,  Симфонией № 40.
Её музыка отличается вдохновенностью и
лиричностью, с необычайной искренностью в
ней раскрывается глубина чувств и
переживаний человека.
Слово «симфония» в переводе с греческого
означает «созвучие». Это крупное
музыкальное произведение, состоящее из
четырёх частей, объединённых одним общим
замыслом. Чаще всего композиторы выбирали
именно жанр симфонии, чтобы рассказать
слушателям о тех событиях, которые во все
времена волновали человека. Музыка
симфоний говорила о добре и зле, красоте и
уродстве, войне и мире. Темами многих
симфоний становились любовь, героизм,
подвиги народа.
Симфония звучит в исполнении
симфонического оркестра.
Сегодня мы послушаем первую часть
Симфонии № 40 и поговорим о ней
подробнее. Слушание: В. Моцарт. Симфония № 40, 1ая
часть (экспозиция).
1.
В каком темпе начинается симфония? (В
быстром.)
2.
3.
4.
5.
Какой характер в начале произведения?
(Взволнованный, напряжённый, порывистый.)
Какие инструменты играют начальную
мелодию? (Струнные – скрипки.)
Появлялась ли в этой музыке позднее
другая мелодия? (Да.)
Каким стал характер музыки во время
звучания второй темы? (Неторопливым,
более спокойным.)
6.
Какие музыкальные инструменты
исполняли вторую тему? (Духовые – гобои.)
Первая часть симфонии состоит из трёх
разделов.
В первом разделе композитор показывает нам
основные темы  мелодии, каждая из них
имеет свой характер. Этот раздел называется
экспозиция, что означает  показ. Вы,
наверное, слышали выражение: «экспозиция
картин на выставке», то есть показ картин. В
экспозиции симфонии все основные темы (а
их, как правило, четыре) предстают перед
нами.
Основные темы экспозиции называются так:
главная партия, связующая, побочная и заключительная. Главная и побочная партии
контрастны между собой, между ними
связующая. Заключительная партия часто
перекликается по характеру с главной. Она
завершает экспозицию.
Второй раздел называется разработка. В нём
темы развиваются, варьируются,
разрабатываются, сталкиваясь друг с другом.
Последний, третий раздел  реприза повторяет
первый (экспозицию), с некоторыми
изменениями.
Давайте послушаем основные темы
экспозиции (главную и побочную темы)
первой части симфонии и постараемся
различить характер основных тем.
Слушание: В. Моцарт. Симфония № 40, 1ая
часть (главная и побочная партии).
Тема главной партии напоминает
взволнованную речь человека. Кажется, что
он, едва переводя дыхание, спешит рассказать
о своих душевных переживаниях. Короткие,
прерывистые мотивы скрипок звучат
необыкновенно трепетно и жалобно.
Тема побочной партии – мягкая, нежная.
Кажется, что в своих мыслях человек
ненадолго уходит от действительности,
погружаясь в мир светлых грёз и
воспоминаний. Экспозиция завершается оркестровым forte
радостного, энергичного характера.
Музыка Моцарта ослепляет солнечностью и
заставляет плакать людей, говорящих на
разных языках, но одинаково чувствующих
красоту и любящих музыку.
1. Музыку какого композитора вы сегодня
слушали?
2.
3.
4.
Какое произведение называется?
(Симфония № 40.)
Поясните, что такое симфония?
Каков был характер главной партии
Симфонии № 40? (Взволнованный,
трепетный.)
5.
Каков был характер побочной партии
Симфонии № 40? (Мягкий, нежный,
неторопливый.)
6.
На уроках музыки мы часто называем
произведения словом «шедевр». Кто помнит,
что означает это слово? (Вершина
творчества, лучший образец произведения.)
7.
Подходит ли к Симфонии № 40 слово
«шедевр» и почему?
8.
Как вы думаете, что принесло музыке
Моцарта такую популярность? (Красивая
мелодия, которая легко запоминается.)
Запомни! Симфония Вопросы и задания:
1.
В чём заключаются главные
2.
3.
отличительные особенности произведений
композиторов – венских классиков?
Что означает слово «симфония»? Из
скольких частей состоит симфония?
Какое средство выразительности прежде
всего определяет образ 1 части Сорокой
симфонии В. А. Моцарта?
Поэт  художник – композитор
(время года Осень) – 2 класс
Содержание:
1. Междисциплинарная тема.
2.
Произведения искусства и их создатели
поэты, художники, композиторы.
3.
4.
Отражение в произведениях искусства
темы осени.
Сравнение настроений и характеров
изучаемых произведений.
Художественный материал: 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
П. Чайковский. Октябрь «Осенняя песнь»
из цикла «Времена года» (2 вида исполнения)
(слушание);
С. Прокофьев. «Вариации Феи Осени» из
балета «Золушка» (слушание);
И. Левитан. «Осень», «Лето»;
И. Грабарь. «Рябинка»;
В. Поленов. «Золотая осень»;
В. Нестеренко. «Последние листья»;
Стихи поэтов: А. Пушкина, А. Плещеева,
Е. Трутневой.
Песенный репертуар:
1.
Г. Попатенко, стихи Е. Авдиенко.
«Листопад» (пение);
2.
Д. ВасильевБуглай, стихи А. Плещеева.
«Осенняя песенка» (пение)
Характеристика видов деятельности:
1.
Иметь представления о роде
деятельности представителей искусства
поэтов, художников, композиторов.
Сравнивать образное содержание
2.
произведений музыки, поэзии, живописи на уровне темы, выявлять признаки сходства и
отличия.
Жилабыла хозяйка Осень
В волшебном замке золотом,
Бродила вдоль притихших просек
Дружила с ветром за окном.
Кроила сказки из тумана
И шила нитками дождя,
В мир удивительный и странный
Всех за собою уводя…
 Ребята, тема нашего урока  Осень. Осень
вдохновляла художников, композиторов,
поэтов создавать прекрасные произведения,
рассказывая об осени краской, музыкой,
словами.
 Вот и закончилось лето с длинными жаркими
днями и короткими звёздными ночами, с
грозами и ливнями, с разноцветной радугой и
утренней росой, с ягодами, грибами, цветами.
Неужели с уходом лета и настроение теперь
будет грустное? Осенью погода бывает
пасмурной, хмурой, дождливой. Ребята, вам
хочется, чтобы наступила осень? (Ответы
детей).
 Верно, ребята. Нам грустно расставаться с
летом. Но осень будет радовать нас своими
чудесами. Послушайте стихотворение Е.
Трутневой «Осень» и узнайте, какой настроение было у автора, когда она писала
это стихотворение.
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор, как в солнечных лучах,
Это платье золотое
У берёзы на плечах.
Утром мы во двор идём,
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят… летят… летят…
И высоко от земли
Пролетели журавли.
Всё летит! Должно быть это
Улетает наше лето…
 Ребята, какое настроение автора вы
почувствовали? (Радость, удивление,
восхищение, немного грусти…)
 Послушайте стихотворение А. Плещеева
«Осень наступила» и попробуйте догадаться о
настроении другого автора.
Осень наступила, высохли цветы,
И глядят уныло голые кусты.
Вянет и желтеет травка на лугах,
Только зеленеет озимь на полях.
Тучи небо кроют, солнце не блестит,
Ветер в поле воет, дождик моросит.
Воды зашумели быстрого ручья,
Птички улетели в тёплые края…  Какие чувства были у автора. Когда он писал
это стихотворение? (Грусть, печаль, уныние,
разочарование, тоска…)
 Великий русский поэт Александр Сергеевич
Пушкин каждый год восхищался осенью.
Осень была любимой порой поэта.
Послушайте отрывок из его стихотворения
«Осень».
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса.
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий луч, и первые морозы.
И отдалённые седой зимы угрозы.
1.
Какими словами поэт называет осень?
Какие слова подбирает для её описания? (В
багрец, золото одетые леса; редкий солнца
луч; первые морозы…)
2.
А если бы вы были поэтами, какие бы
слова вы подобрали, чтобы рассказать о
волшебной поре – осени? (Рассказы детей.)
3.
Ребята, а если бы вы были
композиторами, какую бы вы сочинили
музыку об осени: грустную или весёлую?
(Ответы детей.)
 Ребята, как вы думаете, а по музыкальному
произведению можно догадаться о настроении композитора? Давайте попробуем. Музыку
написал русский композитор Пётр Ильич
Чайковский.
Слушание произведения «Осенняя песнь» П.
Чайковского из цикла «Времена года».
1.
Какая музыка прозвучала: весёлая или
грустная?
2.
3.
Какие чувства, настроение она у вас
вызвала? (Грусть, печаль.)
Какие явления природы передал
композитор в «Осенней песне»? (Порывы
ветра, опадание листвы.)
Какой композитор сочинил эту музыку?
4.
Эта пьеса из сборника Петра Ильича
Чайковского «Времена года». Пьес там
двенадцать, по числу месяцев в году, и каждая
носит название месяца. Есть пьесы и про осень
– «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь». Но у
каждой пьесы есть свой подзаголовок,
например, «Октябрь. Осенняя песня». В ней
композитор рисует картину осенней природы,
рисует, как шелестит ветерок, срывает
листочки и они, кружась опускаются на
землю.
1.
А если бы вы были художниками, какими
бы красками вы рисовали осенние пейзажи?
(Ответы детей.) 2.
Ребята, а с помощью рисунка можно
выразить своё настроение? (Ответы детей.)
 Правильно. По рисунку также можно
догадаться о настроении художника, о его
чувствах, мечтах.
Просмотр картины И. Левитана «Золотая
осень».
 Ребята, посмотрите внимательно на картину:
на луг, на речку, на золотые листочки берёз,
на пожелтевшую, почти высохшую траву, на
одинокий полуувядший цветок, склонившийся
прямо к воде и на яркое солнечное небо над
ним.
1.
2.
А вы бы хотели оказаться на этом лугу?
Как бы вы назвали эту картину? (Ответы
детей.)
Исаак Левитан выбрал для своей картины
название «Золотая осень». Как вы думаете,
почему? (Ответы детей.)
 Правильно. Всё на этой картине как будто
золотое: пышное убранство берёз, яркий
солнечный свет осеннего дня…
1.
Какие приметы осени вы видите на этой
картине?
2.
3.
Какое небо? (Яркое, солнечное, голубое,
прохладное.)
Какой день изображён на картине: ясный
или пасмурный? (Ясный.) 4.
5.
Есть ли на небе облака? Какие они?
(Белое облачко.)
Как вы думаете, какое настроение у
берёз? (Весёлое, радостное, они гордятся
своими золотыми платьями.)
 А вы заметили одинокий цветок у ручья?
Как вы думаете, какое настроение у цветка?
(Он радуется яркому солнцу: радуется, что он
такой красивый, но немного грустит, потому
что остался совсем один и скоро будет
холодно.)
 А теперь отгадаем, с каким настроение
художник рисовал эту картину. (С хорошим,
весёлым. Радостным, светлым, восторженным
и немного грустным.)
 Ребята, давайте попробуем придумать по
этой картине рассказ. Придумайте название
своему рассказу. Расскажите об осеннем дне,
небе, об облаках, о солнце, о берёзах, об
одиноком цветке и о голубом ручейке.
(Рассказы детей.)
 Мы слушали стихи, музыку, рассматривали
картины. Стихи, картины, музыкальные пьесы
– всё это произведения искусства.



Поэт сочиняет стихи.
Художник пишет картины.
Композитор сочиняет музыку. Замечательный русский композитор Сергей
Сергеевич Прокофьев писал не только
сложнейшие произведения для взрослых, но и
детскую музыку, предназначенную для самых
маленьких. Он очень любил сказки.
«Вариации Феи Осени» – отрывок из балета
«Золушка», написанного на сюжет известной
сказки Ш. Перро. Помните, когда после
отъезда на бал мачехи с сестрами Золушка
остается одна и мечтает? В сказкебалете
Прокофьева к ней на помощь приходят не
только волшебница крёстная, но и феи всех
времён года, которые преподносят Золушке
свои дары. А характер у фей такой разный,
под стать временам года… Итак, знакомьтесь:
Фея Осени!
Послушайте «Вариацию Феи Осени» С.
Прокофьева.
Слушание: С. Прокофьев. «Вариация Феи
Осени».
1.
2.
3.
Вы знаете эту сказку?
Назовите главных героев этой сказки.
Куда отправилась главная героиня этой
сказки? (На бал.)
4.
5.
Какой показана осень в музыкальном
произведении?
Отрывок из какого балета мы сейчас
слушали? 6.
Какой композитор сочинил музыку к
этому балету?
Запомни!
Поэт
Художник
Композитор
Произведение искусства




На этом уроке мы увидели, услышали, как
изображают осень поэты, художники,
композиторы в своих произведениях
искусства. Наш урок закончен, но осень
продолжает дарить нам много удивительных
сюжетов для новых творческих открытий.
Примерный рассказ
Наступила осень. Тоненькие берёзки с белыми
стволами нарядились в яркожёлтые платья.
Дует лёгкий ветерок, листики обрываются с
веток и летят, кружась в медленном танце.
Смотришь на берёзы и удивляешься, как это
зелёные листочки превратились в золотые. По
лугу протекает тёмносиняя река. Вода уже
стала холодная. На изгибе реки стоит
одинокая красавица берёза, яркожёлтая и
ровная, как свечка. Вдалеке виднеются
зелёнокоричневые деревья, яркозелёное поле
и несколько деревенских домиков.
Небо голубоеголубое с лёгким облачком. Солнца не видно, но его присутствие
чувствуется во всём: словно горит и
переливается золотом листва, играя в
солнечных лучах. А от деревьев падает тень.
По тени можно догадаться, в какой стороне
находится солнце.
На берегу реки расцвёл осенний цветок. Он
радуется сам яркому лучистому солнцу и
радует всех своей красотой. Только жаль, что
он остался один. Наверное, все цветы уже
отцвели.
Описание картины Игоря Грабаря
«Рябинка»
Красота русской природы всегда находила
отклик в сердцах творческих людей. Много
строк посвятили поэты и писатели
бескрайним просторам русских равнин, много
художников запечатлели красивейшие уголки
России. Одним из таких художников является
Игорь Грабарь  тонкий ценитель очарования
красок природы. С большой любовь написана
картина «Рябинка», изящно играют цвета на
ней, мастерски художником создаётся
ощущение присутствия в необычайно
красивом месте.
На переднем плане картина художник
изобразил главную героиню  рябинку. Стоит
осень, дерево приготовилось сбросить листву.
Наливаются соком красные ягоды, этот цвет олицетворяет приход времени подведения
итогов, сбора урожая. На заднем плане
виднеется небольшая деревня, где должна
кипеть жизнь  время подготовки к зиме,
делаются последние приготовления.
Художник использует противопоставление
суетливой человеческой деятельности и
торжественного спокойствия леса и природы.
Рядом с главной героиней картины  рябинки,
стоят две берёзки, которые неё уступают ей
ни в красоте, ни в изяществе. Такую красоту
трудно передать словами, и тогда на помощь
приходят средства изобразительного
искусства, которыми в совершенстве владел
Игорь Грабарь.
Описание картины Исаака Ильича
Левитана «Золотая осень»
Среди работ Исаака Ильича Левитана своим
оптимизмом, мажорными нотами и светлостью
восприятия выделяется картина «Золотая
осень».
На картине изображена золотая осенняя пора.
Солнце освещает приятный взгляду пейзаж:
тихая, спокойная речка с поросшими высокой
травой берегами, ещё зеленый травяной
покров, желтый, красный, оранжевый лес. От
слабого ветерка листва на деревьях трепещет,
переливается солнечным блеском. Небо ясное,
голубое, но на горизонте оно светлеет, появляются облака. Что характерно, на
первом плане изображены тоненькие,
стройные берёзки в драгоценном золотом
уборе. Они представляют собой саму Русь:
статную, легкую, красивую и задают тон всей
картине.
На заднем плане можно разглядеть
деревенские домики, широкое зелёное поле.
На этой картине главенствующее место
отведено природе, деревня не подавляет её, а
наоборот, гармонично вписывается в
окружающую действительность.
В целом, полотно производит самые
приятные, радостные впечатления.
Невозможно оторвать глаз от стройных
красавицберезок, и, кажется, слышишь, как
колышется их листва, а в реке плещутся,
живут своей незаметной жизнью её
многочисленные обитатели.
Описание картины Василия Поленова
«Золотая осень»
Картина написана художником неподалёку от
его усадьбы на реке Оке в Тульской губернии
и изображает солнечный осенний день. Взор
зрителя сразу приковывает река, тёмной змеёй
выделяющаяся на фоне золотых деревьев и
холмов. Не сразу замечается, но надолго
врезается в память сияние солнца на крышах
монастыря у излучины реки. Василий Поленов изобразил самое начало
осени  жёлтый цвет ещё не полностью
захватил пространство картины, пример тому
 огромное дерево на переднем плане с ещё
зелёной кроной. Но все внимание, конечно,
забирает себе река. Чистая вода отражает
солнечные блики, небо, солнце и деревья, на
отмелях кружит жёлтая палая листва.
Что такое балет.  – 2 класс
Содержание:
1.
Знакомство с жанром балета (на примере
балета С. Прокофьева «Золушка»).
Родственность слов балет и бал.
2. Музыкальные персонажи в движении.
3.
Музыкальный материал:
1.
С. Прокофьев. «Па де шаль», «Вальс»,
«Полночь», «Урок танца. Гавот» из балета
«Золушка» (слушание);
2.
Т. Попатенко, стихи В. Викторова.
«Котёнок и щенок» (пение).
Характеристика видов деятельности:
Устанавливать ассоциации между
1.
музыкальными и изобразительными образами.
2.
Проявлять основы ориентации в
нравственном содержании и смысле
поступков музыкальных персонажей. Балет  загадка, что не знает слов...
Знакомство с жанром балета
Что же такое балет?
Волшебный мир сказок, мир наших грёз и
сновидений наиболее совершенно способен
воплотить балет. Основа балета  танец. Слово
«балет» происходит от итальянского «ballo»,
что значит «танцую».
С чем у вас связывается слово «бал»? Со
сказкой? Должно быть, вы любили в детстве
«Золушку»! Но вы правы, потому что бал
время волшебства.
На придворные балы приглашалось только
избранное общество. И совсем как в сказке
про Золушку, на бал надевали самые красивые
и дорогие наряды, что понятно: праздник
ведь. Тогда же родились балымаскарады
прекрасная возможность побыть маской,
ощутить себя кемто другим.
Именно в Италии, более 400 лет назад, и
родилось искусство балета. В этой стране
издавна любили не просто танцы, а
танцевальные сценки, которые исполнялись в
народных комедиях, на карнавалах, балах и
других празднествах.
Слова «бал» и «балет»  родственные.  Бал –
большой танцевальный вечер, а балет –
большой музыкальный спектакль. Балет – это обязательное сочетание танца и
музыки. Музыка и танец дружат с
незапамятных времён. Оба этих искусства
объединяет то, что они умеют говорить без
слов, причём говорить очень ярко,
взволнованно и поэтично.
Как и в любом музыкальном спектакле, в
балете есть сюжет, действующие лица. Его
герои наделены человеческими чувствами.
Они действуют, думают, радуются и
страдают. Но их действия и чувства раскрыты
не с помощью слов или пения, а посредством
танцевальных движений под музыку.
Кроме танцев, важную роль в балете играет
пантомима, то есть немая актёрская игра,
состоящая из выразительных жестов и
мимики. Пантомима связывает отдельные
танцы, помогает развитию действия.
Изначально танец был неотъемлемой частью
сценического представления, в котором пели
и декламировали текст, а актёры выступали в
туфлях на каблуках. Примерно два столетия
назад танцоры начали носить специальную
одежду и особые тапочки – пуанты.
Они позволяют танцевать на кончиках
пальцев, делают движения более воздушными
и лёгкими.
Создатели балетного спектакля: композитор,
либреттист (автор сценария), хореограф (постановщик танцев), а также художник
декоратор и художник по костюмам. Роль
хореографа очень важна в балете. Он
разрабатывает движения, соответствующие
сюжету, выстраивает драматургию и
соотносит всё это с музыкой. В исполнении
балета участвует балетная группа (балерины и
балероны), дирижёр и симфонический
оркестр.
Чтобы понимать и любить балет, нужно
разбираться в танцевальном искусстве,
которое является его основой. Балетный язык
– это мир выразительных танцевальных
движений, жестов и мимики. Движения в
балете очень красивы, возвышенны и
благородны.
Знакомство с балетом С. Прокофьева
«Золушка»
Талант С. С. Прокофьева проявился очень
рано, музыку он сочинял с детства. А когда
ему исполнилось 13 лет, он пришёл на экзамен
в СанктПетербургскую консерваторию.
Представьте себе, в кабинете консерватории
сидит серьёзная приёмная комиссия, в
которой известные композиторы – Н. А.
РимскийКорсаков, А. К. Глазунов, А. К.
Лядов. И вот туда, сгибаясь под тяжестью
больших папок с нотами, вошёл 13летний
мальчик. Вот мои сочинения»,  сказал он. И тогда Н. А. РимскийКорсаков воскликнул:
«Это мне нравится!»
Юный Серёжа Прокофьев был принят в
консерваторию, которую он отлично закончил
по двум отделениям – как пианист и как
композитор. Прошли годы и его творчество
приобрело широчайшую известность. В
театрах всего мира ставят его оперы и балеты,
оркестры исполняют его симфонии, пианисты
и скрипачи играют его концерты и пьесы.
Композитор Дмитрий Борисович Кабалевский
так сказал об этом композиторе: «Дети
особенно должны быть благодарны Сергею
Прокофьеву, ибо никто из композиторов не
посвятил детям столько прекрасных
произведений». Юные пианисты играют
маленькие произведения из его сборника
«Детская музыка», сказка «Петя и волк»
знакомит слушателей с инструментами
симфонического оркестра.
Одним из самых известных его сочинений
является балет «Золушка».
1.
Вы знаете эту сказку?
Знаете ли вы писателя, который написал
2.
эту сказку? (Шарль Перро.)
3.
4.
Назовите главных героев этой сказки.
Куда отправилась главная героиня этой
сказки» (На бал.) Композитор С. С. Прокофьев тоже любил
сказки, и на сюжет сказки Шарля Перро
«Золушка» он сочинил балет.
Впервые балет «Золушка» был показан в
Большом театре в 1945 году, когда наша
страна одержала победу в Великой
Отечественной войне. Впоследствии
«Золушку» ставили во многих других театрах
нашей страны и в различных странах мира.
Главную роль в этом балете исполняли разные
балерины. Запомните имя одной из них –
Галина Уланова.
С. Прокофьев – мастер музыкальных
портретов героев. Вы помните, что в его
симфонической сказке «Петя и волк» каждый
персонаж имел свою тему: Петя, дедушка,
птичка, кошка, утка. Вот и для каждого героя
балета «Золушка» композитор нашёл особые
средства выразительности. Образ Золушки
рисуют певучие, плавные мелодии. А в
музыке, которая рисует сестёр и мачеху,
звучат колючие, короткие мотивы и острые,
стучащие ритмы. Всё это хорошо слышно с
самого начала балета.
Первая сцена балета называется «Па де шаль»,
что означает «танец с шалью». Действие
происходит в доме отца Золушки. Сёстры
вышивают шаль, а мать наблюдает за ними.
Золушка работает у очага. Но вот сёстры начинают ссориться. В эпизоде их ссоры
музыка основана на мелких «царапающих»
мелодиях. Так и видишь цепкие движения,
резкие жесты сестёр, слышишь их визгливые
выкрики… Недаром сёстрам Золушки в
балете даны красноречивые имена – Кривляка
и Злюка.
Слушание: «Па де шаль».
1.
Каким был характер музыки, рисующей
образы сестёр Золушки? (Злым, острым,
резким, колючим, быстрым.)
2.
Кто исполнял музыку? (Симфонический
оркестр.)
Вначале балета «Золушка» появляется
персонаж, которого нет в сказке Ш. Перро.
Это учитель танцев. По сюжету мачеха и
сёстры собираются на бал, и к ним приходит
учитель танцев, который разучивает с ними
старинный танец гавот.
Танец под названием «гавот» возник во
Франции. Это грациозный и изящный танец с
поклонами и неторопливыми движениями.
Слушание: «Урок танца. Гавот».
1.
Какие музыкальные инструменты
исполняли главный мотив «урока танцев»?
(Струнные.)
2.
Как звучала музыка? (Музыкальный язык
яркий, острый. Композитор слегка посмеивается над важным, чопорным
старинным танцем.)
Для этого балета композитор написал
необычную музыку – партию часов, которые
должны были напомнить Золушке о том, что
пришло время уезжать с бала. В балете
придуман такой ход: в полночь из часов
выйдут карлики, которые будут показывать
нужное время. Послушайте отрывок из
балетного либретто.
И вот появляется Золушка. Она так хороша,
что все взоры устремляются к ней. Танцы
прерываются. Очарованный принц не может
отвести от неё глаз. Но и сам он своей
красотой, мужественностью пленяет сердце
девушки. Золушка чувствует себя во дворце
легко и свободно. Она подходит к сёстрам,
которые не узнают замарашки в её
великолепном наряде.
Начинается вальс, который Золушка танцует с
принцем. Среди веселья и танцев счастливая
Золушка совсем забывает о времени. Но вдруг
появляются карлики: «Пора, Золушка!»
напоминают ей часы. «Пора!»  неумолимо
стучит маятник, и Золушка стремглав бежит
из дворца.
Бьёт полночь. По белой широкой лестнице
бежит Золушка, покидая дворец. В спешке она
теряет хрустальную туфельку. Принц бросился за ней, но её и след простыл. Только
на ступеньке лестницы лежала маленькая
хрустальная туфелька.
Обратите внимание на то, как после 12того
удара часов композитор рисует превращение
Золушки опять в замарашку. Это покажет
музыка – она станет грустной. Но, в тоже
время, мы услышим в ней надежду на то, что
эта сказка закончится хорошо.
Слушание: «Полночь».
1.
В каком музыкальном жанре создал
композитор тему часов? (В жанре марша.)
2.
Какой вам показалась эта музыка? (Злой,
очень громкой.)
3.
Что передают звуки симфонического
оркестра? (Тиканье и бой часов.)
Образ Золушки рисуется, прежде всего,
мелодией «Вальса», которая будет звучать в
балете неоднократно. Обратите внимание на
то, как будет меняться музыка. Сначала
звучит главная мелодия вальса. Потом она
становится всё более торжественной,
громкой, рисуя счастье Золушки на балу. Но в
самом громком месте внезапно возникает тема
часов. И после неё мелодия будет печальной,
разочарованной.
Слушание: «Вальс». 1.
2.
3.
Какой была музыка в самом начале?
(Спокойной, напевной, мелодичной.)
Как изменилась музыка в конце отрывка?
(Стала грустной, безрадостной.)
Как повашему, что происходит в этот
момент на балетной сцене? (Платье Золушки
превращается в старое, исчезают карета,
кони, кучер.)
Но не надо расстраиваться, ведь вы все читали
эту сказку и знаете, что она закончится
хорошо. Принц и Золушка обретут своё
счастье.
Смысл сказки о Золушке заключается в
утверждении доброго и человеческого
отношения к жизни в противоположность
злобе, зависти и эгоизму. Своей музыкой С. С.
Прокофьев воспевает добрые человеческие
качества и осуждает душевную чёрствость и
злобу. Такое противопоставление характеров
в искусстве называется «контраст».
1.
Встречается ли в «Вальсе» контраст?
(Да.)
2.
3.
Какие образы контрастны? (Образ
Золушки и образ часов.)
Как проявляется контраст в мелодиях?
(Мелодия Золушки нежная, праздничная,
мелодия часов резкая, злая.) 4.
Какие музыкальные жанры использованы,
чтобы подчеркнуть контраст между этими
образами? (Танец вальс и марш.)
Познакомившись с музыкой к балету
«Золушка», вы убедились в том, что
композитор С. С. Прокофьев сумел
разглядеть в сказке глубину и мудрость,
прославил чистоту и прелесть трудолюбивой
девушки Золушки, скромностью, добротой,
побеждающей все невзгоды своей жизни, и
высмеял мещанский, корыстный духовный
мирок её злой мачехи и жадных, завистливых
сестёр.
Любовь к сказке объясняется ещё одной
особенностью характера композитора: до
конца своих дней он сохранил свежесть
восприятия мира, способность радоваться
жизни.
Вопросы и задания:
1.
Обратите внимание на слова «бал» и
2.
3.
«балет». Как вы думаете, что их объединяет?
Какой танец на балу исполняла Золушка?
Какой характер этого танца?
Внимательно послушайте фрагмент
«Полночь» из балета С. Прокофьева
«Золушка». Согласны ли вы с композитором,
который дал такое название? Какое в ней
настроение? Как вы думаете, почему? Его величество орган   2 класс

Содержание:
1.
Знакомство по изображению и по
звучанию с органом.
2.
3.
Устройство органа.
Возможности органа в воплощении
различных тембровых звучаний.
Музыкальный материал:
1.
И. С. Бах. Токката ре минор из цикла
«Токката и фуга» для органа. Фрагмент
(слушание);
2.
И. С. Бах. Органная хоральная прелюдия
«И сонм ангелов спустился с небес» ВWV
607;
3.
И. С. Бах. Органная хоральная прелюдия
«О, как ничтожно мало, как мимолётно»
ВWV 644 (слушание);
4.
И. С. Бах, русский текст Д. Тонского. «За
рекою старый дом» (пение).
Характеристика видов деятельности:
1.
Узнавать по изображению музыкальный
инструмент орган, отличать на слух его
тембровую окраску.
2.
Иметь представления о роли органа в
творчестве И. С. Баха Доводилось ли вам слышать звучание органа?
Оно поражает нас силой, мощью и величием.
Его называют королём музыкальных
инструментов и обращаются к нему: «Его
величество орган».
Орган  один из древнейших музыкальных
инструментов. Его история насчитывает
несколько тысяч лет.
Орган  самый большой музыкальный
инструмент. На нём играют как на
фортепиано, нажимая клавиши. Вот только
инструмент этот не струнный, а духовой. Его
прародителем была дудочка.
В древние времена, когда сложных
музыкальных инструментов ещё не было,
несколько тростниковых дудочек разной
величины стали соединять вместе.
Инструмент этот древние греки называли
флейтой Пана. Считалось, что придумал его
бог лесов и рощ Пан.
На одной дудочке играть легко: ей нужно
немного воздуха. А вот играть на нескольких
сразу значительно труднее – не хватает
дыхания. Поэтому уже в глубокой древности
люди искали механизм, заменяющий
человеческое дыхание. Такой механизм
нашли: нагнетать воздух стали мехами,
такими же как те, которыми кузнецы
раздували огонь в горне. Во втором веке до новой эры, в Александрии,
изобрели гидравлический орган. В нём воздух
нагнетался не мехами, а водяным прессом.
Поэтому он поступал равномернее, и звук
получался лучше  ровнее и красивее.
Первые органные клавиши были огромными и
очень тяжёлыми. Музыкант играл не
пальцами, а сжатыми кулаками и даже
локтями! Чтобы рукам не было больно
музыкант надевал кожаные перчатки. Позже
клавиши стали маленькими и лёгкими.
Рекомендуется просмотр фото органов
разных городов мира (даны в презентации).
В Средние века органами заинтересовалась
церковь. Во всех католических соборах и
больших церквях были построены органы. Их
торжественное и мощное звучание как нельзя
лучше подходило к архитектуре соборов с
уходящими вверх линиями, высокими
сводами.
Каждый орган неповторим и строится по
специальному проекту. Внутри него есть
комнаты, лестницы, потолки. Сто лет назад в
этих помещениях трудились рабочие во время
концерта, они вручную качали огромные меха.
В наше время эту работу выполняют
электромоторы. В современных органах тысячи труб! Самые
большие высотой более 10 метров, а самые
маленькие – 10 миллиметров.
Исполнитель – органист – сидит на длинной
скамье. Перед ним множество кнопок, ручек и
переключателей, несколько клавиатур для рук
и одна педаль для ног, имеющая набор клавиш
диапазоном от 5 до 32 (обычно 32).
Играть на органе очень сложно. Рядом с
исполнителем обычно находится помощник.
Звучание органа производит огромное
впечатление. Орган заменяет целый оркестр.
Голос этого музыкального инструмента
подобен то нежному звуку флейты, то
мягкому звучанию скрипки, то величавому
пению капеллы.
Музыку для органа писали многие
композиторы. Самые замечательные
произведения для этого музыкального
инструмента были созданы Иоганном
Себастьяном Бахом.
Посмотрите на портрет композитора.
Обратите внимание на то, как необычно
одевались музыканты тех времён. На его
голове парик с буклями. Он одет в тёмный
кафтан, на шее повязан белый платок.
Композитор глядит на нас через три века. Его
взгляд серьёзен, губы твёрдо сомкнуты,
словно он предвидит все испытания, которые выпадут на его долю, но он готов к
превратностям судьбы.
И. С. Бах родился в Германии. Родился он в
семье музыканта. Отец учил его игре на
скрипке и клавесине. Мальчик уже с 10 лет
сам заботился о себе, он прекрасно играл на
скрипке и органе, пел в хоре, сочинял
изумительную музыку.
Иоганн не упускал случая изучать творения
великих мастеров прошлого. Например, у его
брата были ноты старинных композиторов,
которыми он очень дорожил, настолько, что
не давал по ним заниматься Иоганну. И
мальчик по ночам переписывал эти ноты при
лунном свете. Его упорство в овладении
музыкальным искусством было безгранично!
Когда он услышал, что в соседний город
приезжает знаменитый композитор, чтобы
давать свои концерты, то пешком отправился
в соседний город. А он находился почти за
100 километров, и весь этот путь молодой
Иоганн туда и обратно проделал пешком!
Слово «бах» в переводе с немецкого языка
означает ручей. Используя эту игру слов,
очень точно сказал о Бахе Бетховен: «Не
Ручей!  Море должно быть его имя...»
 Действительно, музыка Баха – это море, даже
целый океан человеческих чувств, переживаний и размышлений. Вся жизнь Баха
 служение Музыке.
Одна из главных особенностей музыки Баха
её глубокая человечность, беззаветная любовь
композитора к людям. В своих произведениях
Бах сострадает людям в их горе, разделяет их
радость, поддерживает их стремление к
правде и справедливости. Он всегда желал
показать всё самое лучшее и прекрасное в
человеке.
Как уже было сказано, у органа, кроме
нескольких ручных клавиатур, есть ещё и
ножная — ряд педалей, на которых можно
ногами исполнять несложные мелодии. Но
Бах при помощи одних только ног мог
разыгрывать такие пьесы, которые даже
умелым органистам не под силу было сыграть
и всеми десятью пальцами.
Однажды его пригласили выступить перед
наследным принцем, будущим королём
Швеции. Ноги органиста, как птицы, метались
с одной педали на другую, рождая
величественные звуки, гулкие, как раскаты
грома. Это дивное виртуозное соло повергло
принца в такое изумление и восхищение, что
он снял с пальца кольцо с драгоценным
камнем и подарил его музыканту.
В течение жизни Бах работал органистом в
различных городах Германии. Через орган он мог общаться с широкой аудиторией и
передавать ей свои мысли и чувства.
При жизни его почитали как непревзойдённого
органиста. Но собственные сочинения Баха не
пользовались особым успехом, поскольку
были слишком сложны для исполнения. И
лишь спустя много десятилетий после его
смерти уже другие великие музыканты
открыли для себя и для всего мира
фантастический, невероятный мир музыки
Баха.
Орган
Великий чародей орган,
Звучит в нём словно океан,
Поёт многоголосье рек,
И замирает человек.
И затихает в нём душа,
И вдруг восходит, не спеша,
В сосредоточье звуковволн,
И там её встречает челн.
На нём душа плывёт туда,
Где светит яркая звезда,
Где тени нет и пустоты,
Где исполняются мечты.
Послушайте органные произведения И. С.
Баха. Как звучит орган в каждом из них?
1.
И. С. Бах. Токката ре минор из цикла
«Токката и фуга» для органа. Фрагмент
(слушание); 2.
И. С. Бах. Органная хоральная прелюдия
«И сонм ангелов спустился с небес» ВWV
607;
3.
И. С. Бах. Органная хоральная прелюдия
«О, как ничтожно мало, как мимолётно»
ВWV 644 (слушание).
Послушайте песню «За рекою старый дом» на
музыку И. С. Баха. Обратите внимание на
мелодию этой песни: её звуки как будто
плавно перетекают из одного в другой.
1.
Каков характер песни «За рекою старый
дом»? (Плавный, величественный.)
2.
Каким песням близок характер мелодии –
тихий, осторожный? (Колыбельным.)
Композитор И. С. Бах сочинял разную музыку
– и величественную, и танцевальную, и
колыбельную. И каждое его произведение
можно слушать много раз.
Запомни!
Клавиатура
Клавиши
Педаль
Вопросы и задания:
1.
Как вы понимаете слова композитора
Людвига ван Бетховена об Иоганне
Себастьяне Бахе: «Не Ручей!  Море должно
быть его имя...» 2.
3.
4.
Почему в мире любят музыку Баха, хотя
ей уже почти 300 лет?
Какое из произведений Баха вам
понравилось больше всего?
Нарисуйте образ музыки органа,
описанный в стихотворении.
Музыкальные картины природы
Содержание:
1.
Звуки природы, как источник
вдохновения творчества композиторов (на
примере прелюдий «Паруса», «Ветер на
равнине» К. Дебюсси).
Знакомство с жанром прелюдии.
2.
Музыкальный материал:
1.
К. Дебюсси. Прелюдии «Ветер на
равнине», «Паруса»
2.
Звуки природы: «Дождь в лесу»,
«Концерт рано утром», «Плеск воды».
Характеристика деятельности:
1.
Наблюдать за звучанием природы;
различать настроения и чувства, выраженные
в музыке.
2.
Выражать эмоциональное отношение к
музыкальному образу в пластическом
движении. Трудно назвать композитора, который не
отразил бы в музыке своё восхищение
образами природы. Шум дождя, птичье
пение, переливы искрящихся на солнце
водных струй… Все эти звуки природы
вдохновляли композиторов к созданию
музыкальных произведений.
Послушай, музыка вокруг…
Она во всём – в самой природе.
И для бесчисленных мелодий
Она сама рождает звук.
Ей служат ветер, плеск волны,
Раскаты грома, звук капели,
Птиц несмолкаемые трели
Среди зелёной тишины.
И дятла дробь, и поездов гудки,
Чуть слышные в дремоте,
И ливень   песенкой без слов
Всё на одной весёлой ноте…
(М. Ивенсен)
Музыка часто вызывает в нашем воображении
разные картины природы. Природа и
искусство неразделимы одно от другого,
потому что природа с детства и навсегда
входит в жизнь каждого человека.
Если вчитываясь в книги, вглядываясь в
картины, вслушиваясь в музыку, мы будем
обращать внимание в них на всё, что связано с
природой, мы, может быть, даже удивимся тому, как часто и глубоко проникает природа
в искусство, как тесно они связаны друг с
другом. Вот почему у любого человека любовь
к искусству и любовь к природе – очень
близкие и родственные чувства.
У Э. Успенского есть стихотворение, которое
поможет разобраться в жанрах живописи.
Если видишь на картине нарисована река,
Или ель и белый иней, или сад и облака,
Или снежная лавина, или поле и шалаш,
Обязательно картина называется – ПЕЙЗАЖ.
Если видишь на картине чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине, или розу в
хрустале,
Или бронзовую воду, или грушу, или торт,
Или все предметы сразу, знай, что это –
НАТЮРМОРТ.
Если видишь, что с картины смотрит кто
нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина называется – ПОРТРЕТ.
Музыканты, художники и поэты всегда
стремились передать удивительную красоту
мира в своих произведениях. На полотнах
художников природа никогда не выглядит
мёртвой и молчаливой. Вглядываясь в
живописный пейзаж, мы обязательно услышим
навеянные живой природой звуки. Творчество Клода Дебюсси – великого
французского композитора, дирижёра,
пианиста – одно из самых ярких страниц
истории французской музыки. Клод Дебюсси
был выдающимся мастером звуковой
живописи.  Глубокое воздействие на
композитора оказывала не только музыка, но
и живопись, поэзия.
В поисках новых средств музыкальной
выразительности Клод Дебюсси сделал много
открытий в области гармонии. С помощью
новых необычных приёмов композитор
передаёт тонкие состояния природы – игру
света и тени, солнечные блики, плеск водяных
струй.
Слушание прелюдии К. Дебюсси «Ветер на
равнине».
Слово «прелюдия» на латинском языке
означает «вступление». Прелюдиями иногда
называют небольшие инструментальные
произведения. Например, прелюдия для
фортепиано.
Используя музыкальную палитру,
композиторы передают игру света и тени,
сверкание солнечных бликов, радужное
сиянье водяных струй и чистую прозрачность
голубого неба. Каждый человек в душе –
художник. Красота жизни, дотронувшись до
человеческой души, рождает в ней мелодию. Слушание прелюдии К. Дебюсси «Паруса».
Вопросы и задания:
1.
Послушайте прелюдию К. Дебюсси
«Ветер на равнине». Выберите из
словосочетаний те, которые наиболее точно
передают характер музыки:
злой ветер – лёгкий ветерок;
шелест ветра – свист ветра;
ветер ревёт – ветер играет.
1.
Какие впечатления вызывают у вас после
прослушивания прелюдии К. Дебюсси
«Паруса» Каким предстаёт образ моря? В
ответе можно использовать слова композитора, встречающиеся в нотах: «очень
нежно», «очень мягко», «очень легко».
Там где живут гномы – 3  класс
Содержание:
1.
Отражение мифологических сюжетов в
музыке: Э Григ «Шествие гномов».
Воплощение музыкального содержания в
трёхчастной форме.
Специфические особенности
2.
3.
трёхчастности: сходство крайних разделов,
серединный контраст.
Музыкальный материал:
1.
2.
Э. Григ. «Шествие гномов» (слушание);
Г. Гладков, стихи из норвежской
народной поэзии. «Тролли» (пение);
3.
А. Журбин, стихи П. Синявского.
«Смешной человечек» (пение,
импровизация).
Характеристика видов деятельности:
1.
Наблюдать за процессом и результатом
музыкального развития на основе сходства и
различия тем, образов. 2.
3.
Распознавать художественный смысл
трехчастной формы.
Импровизировать в форме театрализации
в соответствии с заданным музыкальным
образом.
Живут волшебники земные,
Тепло своих сердец даря.
И гдето рядом сказки бродят,
Когда звучат их голоса.
Волшебники приходят,
Приходят и уходят,
Но остаются чудеса…
М. Пляцковский
Эдвард Григ  композитор, живший в северной
стране Норвегии, где очень красива природа.
Норвегия  это страна диких скал, густых
лесов, узких извилистых морских заливов
фьордов. Издавна норвежский народ населил
леса и горы фантастическими существами,
добрыми и злыми духами: гномами, эльфами,
кобольдами, троллями, сочинил множество
прекрасных сказок.
Норвежский композитор, музыкальный
деятель, пианист, дирижёр Эдвард Григ очень
любил природу и сказки, любил мечтать и
фантазировать.
Однажды, когда он был ещё маленьким
ребёнком, они вместе с отцом отправились на
прогулку. Дорога шла вдоль ущелья. Вдруг Эдвард остановился у сосны, выглядывающей
из глубины ущелья. Сосна вросла прямо в
трещину камня. Мальчик долго смотрел на
сосну. Потом, повернувшись к отцу, спросил:
 А где же гномы? Где они могут прятаться?
Отец подумал: сын растёт большим
фантазёром и, посмотрев на него внимательно,
сказал:
 Ты спрашиваешь, где живут гномы? В
сказках, мой милый, в старых норвежских
сказках.
Но Эдвард не поверил отцу. Он был уверен,
что гномы живут среди скал, в горах, в лесах
или в корнях старых сосен.
Для мальчика природа действительно была
живой. И сам он жил в мире сказки не только,
когда был ребёнком, но и тогда, когда стал
взрослым.
А знаете ли вы, кто такие гномы? Это –
маленькие бородатые существа, обитающие
глубоко под землёй, в горах, лесу. В недрах
земли они хранят несметные сокровища –
золото и драгоценные камни.
Несмотря на малый рост, гномы наделены
сверхъестественной силой. Они могут
выковать волшебные кольца и мечи.
Гномы умеют колдовать. Их колдовство
бывает добрым и безобидным. Но если гномы 


рассердятся, то непременно отомстят
обидчику.
Эдвард Григ в своих музыкальных
произведениях отразил образы природы,
народные сказания родной страны. Одна из
фортепианных пьес Э. Грига называется
«Шествие гномов». Слово «марш» в переводе
с французского означает «шествие».
Слушание: Э. Григ. «Шествие гномов».
Как вам кажется, про каких гномов
рассказывается в пьесе Э. Грига, про добрых
или злых? (Про злых.)
А почему вы так решили? (Музыка
таинственная, иногда страшная, злая.)
Почему пьеса Э. Грига называется
«Шествие гномов», что такое шествие?
(Музыка похожа на марш.)
Марш необычный, сказочный. Слышны
внезапные, неожиданные акценты, прыжки,
ужимки, будто гномы прихрамывают,
ковыляют, даже подтанцовывают.
Прислушайтесь, эта музыка похожа не только
на марш, но и на фантастический танец.
Пьеса состоит из трёх, отчётливо различаемых
частей (трёхчастная форма). Обратите
внимание: начальный и заключительный
разделы пьесы по звучанию совпадают. А средний раздел значительно отличается от
них.
Повторное слушание пьесы Э. Григ. «Шествие
гномов» по частям
Начальный раздел. Пьеса Грига «Шествие
гномов» изображает причудливый марш
гномов, которые двигаются пёстрой, шумной
толпой, прыгая и приплясывая на ходу.
Постепенно шум и свист умолкают, шествие
удаляется, последние гномы исчезают...
Начинается средний раздел пьесы. Здесь
характер музыки резко меняется: звучит
мягкая, спокойная, понародному простая и
выразительная мелодия.
Нежный, лирический напев этой сельской
песни воскрешает в нашем воображении
картины норвежской природы: чистое, как
кристалл, горное озеро, скалы, отражённые в
его холодных водах, прибрежный тёмный
еловый бор. Но эта картина представляется
нам недолго. Полная безмятежного покоя
песня скоро кончается, её сменяют лёгкие,
порхающие звуки, образующие подвижные,
взлетающие вверх пассажи. Кажется, будто
мимо нас проносится лёгкий рой воздушных
эльфов, а может быть, это причудливое,
игривое порхание бабочек, носящихся от
цветка к цветку? Музыка начала средней части повторяется
ещё раз на несколько ступеней выше (в
другом, более высоком регистре), что
сообщает всей этой части ещё более
прозрачный, лёгкий, какойто невесомый
характер.
Заключительный раздел пьесы является
повторением первой (реприза). Исчезает
картина норвежского пейзажа, снова музыка
воссоздаёт фантастический танецшествие
гномов. И на этот раз шествие постепенно
приближается, музыка становится громче и
громче, слышится шум, топот, свист...  но
потом всё постепенно успокаивается и
стихает: гномы удаляются и, наконец, совсем
скрываются вдали...
В конце пьесы, когда звучность затихает,
гномы удаляются, внезапно раздаются два
громких, сердитых возгласа, Жёсткие,
угрожающие аккорды заканчивают эту
сказочную пьесу.
Запомни!
Резкая смена звучания в музыкальном
произведении называется контрастом.
Трёхчастная форма


Вопросы и задания:
1.
шествием?
Почему Э. Григ назвал свою пьесу именно 2.
Какие картины возникают в вашем
воображении при прослушивании среднего
раздела пьесы? Что происходит с
музыкальным звучанием? Как изменяются
средства музыкальной выразительности?
Празднования Рождества на Руси
(колядки) 3 класс
Содержание:
1. Праздник Рождества Христова.
2. Его история, атрибуты.
3. Обычаи празднования Рождества на Руси.
4. Знакомство с жанром колядок.
Музыкальный материал:
1.
А. Лядов. «Рождество Твое, Христе Боже
наш...» (слушание);
2.
Н. РимскийКорсаков. «Колядка дивчат»
из оперы «Ночь перед Рождеством». I
действие (слушание);
3.
В. Алеев, стихи Т. Науменко. «Если дети
верят в чудо» из детского спектакля
«Щелкунчик» (пение);
Е. Птичкин, стихи В. Степанова.
«Художник Дед Мороз» (пение);
Е. Крылатов, стихи Л. Дербенёва.
«Песенка о снежинке» (пение).
4.
5. Характеристика видов деятельности:
1.
Определять жизненную основу
музыкальных интонаций.
2.
3.
4.
Воплощать художественнообразное
содержание музыкального народного
творчества в песнях.
Обнаруживать общность истоков
народной и профессиональной музыки.
Выражать своё эмоциональное отношение
к образам исторического прошлого в
рисунке.
Праздник Рождества Христова отмечают
миллионы людей во всём мире. В это время
повсюду на земле зажигаются рождественские
ёлки, и все ждут исполнения своих заветных
желаний.
А известно ли вам, почему праздник
Рождества называется именно так?
Более двух тысяч лет тому назад родился
Иисус Христос – Сын Божий. Именно Он,
Спаситель мира, принёс людям свет и
надежду.
Слушание: Ф. Грубер. «Тихая ночь».
Согласно легенде младенец Христос родился
в пещере, в которой заночевали его родители
– Мария и Иосиф. В пещере скрывались от
непогоды животные, которых во время
ненастья загоняли пастухи. Мария, мать Иисуса, спеленала младенца и
бережно уложила его в ясли. Ясли, в которые
животным насыпали корм, стали первой
колыбелью младенца. Домашние звери
согревали младенца своим тёплым дыханием.
В яслях спал на свежем сене
Тихий крошечный Христос.
Месяц, вынырнув из тени,
Гладил лён его волос...
Бык дохнул в лицо младенца
И, соломою шурша,
На упругое коленце
Засмотрелся, чуть дыша,
Воробьи сквозь жерди крыши
К яслям хлынули гурьбой,
А бычок, прижавшись к нише,
Одеяльце мял губой.
Пёс, прокравшись к тёплой ножке,
Полизал её тайком.
Всех уютней было кошке
В яслях греть дитя бочком...
Присмиревший белый козлик
На чело его дышал,
Только глупый серый ослик
Всех беспомощно толкал.
«Посмотреть бы на ребёнка
Хоть минуточку и мне!»
И заплакал звонкозвонко
В предрассветной тишине...
А Христос, раскрывши глазки, Вдруг раздвинул круг зверей
И с улыбкой, полной ласки,
Прошептал: «Смотри скорей!..»
(С. Чёрный)
После рождения Иисуса первыми из людей
Ему пришли поклониться пастухи,
извещённые об этом событии явлением
ангела.
В ту ночь на небе зажглась необыкновенно
большая и яркая звезда, возвещавшая
рождение Спасителя, которая привела к
младенцу Иисусу волхвов (мудрецов).
Слушание: А. Лядов. «Рождество Твое,
Христе Боже наш...»
Они преподнесли Христу царские дары –
золото, ладан и смирну.
В старину на Руси был обычай – заранее
готовиться к празднованию Рождества. Люди
убирали дома. Детские рождественские
рисунки вывешивали в комнатах. Накануне
Рождества, в Сочельник, молодые девушки и
парни ходили по домам и пели обрядовые
песни – колядки. В них прославляли хозяев,
желая им счастья, здоровья и удачи. Хозяева
щедро угощали колядовщиков пирогами,
колбасами, сладостями.
Слушание: Н. РимскийКорсаков. «Колядка
дивчат» из оперы «Ночь перед Рождеством». А в день самого Рождества наряжалась
праздничная ёлка. На верхушке обязательно
укрепляли звезду – в память о
Рождественской звезде. Все гости,
навещавшие хозяев дома. В этот день были
желанными. Ведь Рождество – это праздник
доброты и милосердия.
В рождественскую ночь совершается
торжественная служба, дома и храмы заранее
украшают еловыми ветками, которые
символизируют древо жизни. Главные
торжества в России проходят в храме Христа
Спасителя в Москве.
Колядки
Пришла коляда накануне Рождества,
Дайте коровку, масляну головку.
Наделил бы вас Господь
И житьём, и бытиём, и богатством.
И создай вам, Господи, ещё лучше того!
Тётенька добренька,
Дай кулички сдобненькой.
Коляда, моляда, накануне Рождества
Подавай, не ломай,
Всё по целой подавай.
Если крошечку уронишь,
То и Бога не замолишь.
Не подашь лепёшки – разобьём окошки.
Не подашь пирога – уведём корову за рога.
Вопросы и задания: 1.
2.
Как в старину на Руси Отмечали
Рождество?
Послушайте, как звучит колядка в опере
Н. РимскогоКорсакова из оперы «Ночь
перед Рождеством».
Загадки
Среди зимы – большое торжество.
Великий праздник – … (Христово
Рождество)
Его ждут все – от малышей, до пап и мам
и все нарядные спешат на службу … (в
храм).
Здесь празднично, светло, приятно пахнет
ладан,
Перед иконами горят … (лампады).
И, распушив зелёные иголочки
красуются рождественские … (ёлочки).
Чтобы с молитвою прошёл сегодня вечер,
Все люди в храме зажигают … (свечи).
И службе праздничной все радостно
внимают,
а после  с Рождеством друг друга …
(поздравляют).
Здесь торжеством и тайной веет
отовсюду
И сердце замирает в ожиданьи … (чуда).
Ведь чудо всех чудесней в этот день сбылось
– На земле родился… (Иисус Христос).
Вставайте,  люди русские
_______________________________
Содержание:
1.
Историческая, музыкально
патриотическая тема.
2.
Отражение патриотических черт русского
характера в музыке хора «Вставайте, люди
русские!» из кантаты С. Прокофьева
«Александр Невский».
3.
Контраст образов  русских
освободителей и немецких рыцарей
крестоносцев  в музыке Прокофьева;
Знакомство с жанром кантаты.
4.
Музыкальный материал:
1.
С. Прокофьев. «Вставайте, люди
русские!», «Ледовое побоище», «Мёртвое
поле», «Въезд Александра во Псков» из
кантаты «Александр Невский» (слушание);
Г. Гладков, стихи Ю. Энтина. «Край, в
2.
котором ты живёшь» (пение).
Характеристика видов деятельности: 1.
Наблюдать за процессом музыкального
развития на основе сходства и различия
интонаций, тем, образов.
2.
Применять знания основных средств
музыкальной выразительности при анализе
прослушанного произведения.
«Святая Русь не пуста стоит, на Святой Руси
есть сильны могучи богатыри»  так говорил
Илья Муромец о доблестных защитниках
земли Русской.
В минуты тяжёлых испытаний в Росси всегда
находились великие герои, ведущие народ на
борьбу с врагом. Князь Игорь, Александр
Невский, Александр Суворов, Михаил
Кутузов… Имена этих русских полководцев
навсегда вошли в историю Российского
государства.
«Кто с мечом к нам войдёт  от меча и
погибнет.
На том стоит, и стоять будет русская
земля!»
 Александр Невский
Перелистаем страницы русской истории
Итак, начало XIII в. Русь задыхается под
татаромонгольским игом. Вся южная часть
Русского государства изнемогает от
жестокости завоевателей. А с севера новая
беда – шведы да немцы.

intro:
«Сущность музыки – в мелодии», - писал Моцарт. И в каком бы жанре не были созданы его произведения, будь то опера, симфония, соната, - всегда по выразительности мелодии мы безошибочно угадываем: звучит музыка Моцарта.
В. А. Моцарт прожил недолгую жизнь, но успел создать огромное число музыкальных произведений – около 600. Это - оперы, симфонии, сонаты, песни.
На этом уроке мы познакомимся с выдающимся произведением Моцарта, известным во всём мире, - Симфонией № 40. Её музыка отличается вдохновенностью и лиричностью, с необычайной искренностью в ней раскрывается глубина чувств и переживаний человека.

доп. образование детей

group: Другое

title: Знакомство с жанром симфонии: композиционное строение, исполнительский коллектив (симфонический оркестр)