extracted_text:
Предмет: Изобразительное искусство.
Класс: 5 класс
УМК:  Б.М.Неменский
Тема: Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы. Рисунок на тему древних образов в узорах
вышивки, росписи и резьбе по дереву.
Тип урока:  урок изучения нового материала
Используемая технология: современное традиционное обучение
Методы работы на уроке: словесные, наглядные, практические. В том числе:
 объяснение;
 демонстрация;
 игра;
 упражнение;
 самостоятельная работа;
 применение технических средств обучения.
Цель: познакомить учащихся с понятием и языком декоративноприкладного искусства, открыть содержательный смысл
художественного образного языка декоративноприкладного искусства, его связь с явлениями жизни.
Задачи:
Образовательные:
  формировать у учащихся представление о месте декоративного искусства в жизни общества;
  формировать представление о древних образах в узорах вышивки, росписи по дереву;
  познакомить с условно – символическим характером народного декоративного искусства;
  научить понимать и изображать солярные знаки. Коррекционноразвивающие:
 корригировать  сенсорную деятельность  и мелкую моторику рук;
 коррекция и развитие памяти;
 коррекция и развитие зрительных восприятий;
 коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление
логических и причинноследственных связей);
 коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоциональноволевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и
выдержки).
 Воспитательные задачи:
 воспитывать интерес к учебе, предмету;
 воспитывать умение работать в  группе;
воспитывать самостоятельность;
 воспитывать бережное, уважительное отношение к культурному наследию наших предков.
Оборудование : презентация,  карточки с символами солнца, земли, плодородия и воды в народной резьбе и росписи по дереву,
в вышивке; таблицы с изображением предметов декоративноприкладного искусства, с образцами вышивки на полотенцах;
варианты изображения коня, птицы, дерева, иллюстративный материал учебника стр. 817,  индикаторы (красные, желтые,
белые звездочки)

Этапы урока
Деятельность учителя
1 этап.
Организация
начала урока.
Мотивация к
изучению нового
материала.
Прозвенел звонок.
Начался урок.
Стали ровно, тихо сели.
На меня все посмотрели.
Учитель проверяет готовность учеников к уроку.
Для проведения урока класс делиться на группы.
Деятельность
учеников
Слушают
учителя,
проверяют
готовность  к
уроку,  делятся
на группы.
Дидактические
требования к
уроку
Урок является
продолжением
предыдущего.

Методы КРО
Каждый ребенок
работает все
учебное время
на пределе своих
возможностей. Каждый из нас   звезда. Звезды в небе образуют
созвездия. Создайте созвездие из трех звезд.
Для групп приготовлены карточки, таблицы,
индикаторы – звездочки.
Работа на уроке будет оцениваться звездочками.
Красная звездочка – справились с заданием
отлично.
Желтая звездочка – справились с заданием,  но  с
небольшими неточностями – хорошо.
Белая звездочка – не совсем справились с заданием.
2 этап.
Формулировка
темы урока,
постановка цели.
Откройте учебник на странице 8, прочитайте тему
сегодняшнего урока.
Скажите, что нам необходимо выяснить на уроке?
Сегодня мы познакомимся с древними образами в
народном искусстве и выполним практическую
работу.
Читают тему
урока. Отвечают
на вопросы
учителя.
3 этап. Изучение
нового материала.
Откройте учебник на странице 9. Рассмотрите
иллюстрации, представленные здесь. Что вы
видите?
Что означают эти образы, мы узнаем сегодня.
 Есть   старинное   предание,   будто   мир   начался   с
дерева. Ствол его – ось вселенной, корни в землю
матушку   ушли,   а   крона   рассыпалась   звездами   в
Работают с
учебником.
Рассматривают
иллюстрации.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Создание усилий
для достижения,
а не получения
отметки.
Стимулировать
познавательную
активность
игровыми,
наглядными,
творческими
методами.
Планирование с
учителем
самостоятельной
работы. Помощь
только при
необходимости и
дозировано. поднебесье.
Презентация.
С древних времён человека окружал
загадочный мир природы, полный таинственных,
непонятных и устрашающих явлений.
Человек полностью зависел от природы и
старался приспособиться к окружающей его среде.
Так появились верования в сверхъестественные
силы, олицетворяющие различные явления: солнце,
небо, воду, растения, землю, грозу.
( слайд 2)
Эти явления приобретали разнообразные
изобразительные формы и цветовые решения.
(слайд 3 )Люди изображали явления природы
и окружающий их мир на стенах жилищ, посуде,
одежде, прося у них хорошей погоды, богатого
урожая, и защиты от грозных стихий и злых духов.
Работа в группах.
У вас на столе лежат карточки с описанием образов,
которые использовались в народном искусстве. Вы
должны прочитать карточку и ответить на вопрос:
«Какие образы использовались в народном
искусстве?». Ответы запишите.
Смотрят слайды,
слушают
учителя.
Изложение
нового
материала
маленькими
дозами.
Смена видов
деятельности.
Задания,
предполагающие
самостоятельну
ю обработку
информации.
 Включение в
урок различных
заданий,
предполагающих
Коррекция и
развитие
мыслительной
деятельности.
Работают в
группах.
Выполняют
задание –
выписывают
ответ на вопрос. Карточка.
Прежде   всего,   наши   предки   смотрели   на
природу:   красивые   оперения   птиц,   причудливые
формы цветов вдохновляли их, будили фантазию. И
они   создавали   прекрасные   узоры   из   цветов,  птиц,
ягод.   Очень   часто   изображали   коня;   ведь   он
главный помощник крестьянина. На конях ездили и
пахали, боронили и перевозили тяжести.
В   народе   всегда   любили   сказки:   появляются
могучий лев, птица «сирин»   вещая птица, которая
в сказках предсказывает людям будущее.
  Проверка   ответов.   Ответы   проходят   в   виде
игры «Аукцион знаний».     Группы по очереди
называют ответы.
А   теперь   оцените   выполнение   задания.   Возьмите
звездочку   необходимого   цвета   –  красная,  желтая,
белая.
различный
доминантный
характер
восприятия.
Дозированная
помощь учителя.
Отвечают.
Оценивают
выполнение
задания.
Стимулировать
познавательную
активность
игровыми,
наглядными,
творческими
методами.
Создание усилий
для достижения,
а не получения
отметки.
4 этап.
Закрепление
знаний.
Все образы наши предки изображали  символами.
 Использование презентации с иллюстрациями
образов  на предметах быта. (слайды с 4 – 9)
Образ дерева.
Учащиеся
находят на
иллюстрациях
символические
образы и
анализируют
орнаменты на
предметах быта.
Стимулировать
познавательную
активность
игровыми,
наглядными,
творческими
методами.
Смена видов
деятельности.
Развитие
зрительной
памяти и
внимания. Образ коня.

Образ птицы. Лев 5  этап.
Физкультминутка
.

Все движения разминки повторяем без запинки!
Бабочка летала, над цветком порхала (медленный
бег на носочках, руки делают взмахи вверхвниз)
Села, посидела и нектар поела (присесть, покачать
головой вниз  вверх)
Два своих больших крыла опустила, подняла
(встать опустить и поднять выпрямленные руки)
Полетела дальше, чтобы мир был краше (медленный
бег на носочках, руки делают взмахи вверхвниз)
6 этап.
Усвоение новых
знаний.
 А сейчас вы будете работать с карточками.
 Возьмите карточки с изображением предметов.
Дети выполняют
физкультминутк
у.
Смена видов
деятельности.
Эмоциональная
разгрузка.
Стимулировать
познавательную
активность
игровыми,
наглядными,
творческими
методами.
Выполняют
задание в
группах,
отвечают,
оценивают свой ответ.
Включение в
урок различных
заданий,
предполагающих
различный
доминантный
характер
восприятия.
Многократное
повторение
материала.
  Назовите предметы, которые вы видите на
таблицах и их практическое применение. Если
узнаете, что за предмет   ставите «+», если
затрудняетесь ответить ставите «?».
За правильность выполнения, за подробное
объяснение получают индикаторы звезды.
Данные знаки вызывают у детей затруднение,
над ними ставятся знаки «?
Создание усилий
для достижения,
а не получения отметки.
Изложение
нового
материала
маленькими
дозами.
 .
 Солярные знаки  знаки, схематично изображающие
солнце. Это всевозможные круговые,
крестообразные изображения. Часто применяются в
резьбе. Символ солнца в виде солярного знака, по
народным поверьям, был древним оберегом от злых
чар и всего недоброго, и являлся источником света,
тепла, жизни и добра.
 Солярные знаки, в своем подавляющем
большинстве, представляют собой крест с
загнутыми концами с равными сторонами, которые
направлены либо по часовой стрелке, либо простив
нее. Практически всегда этот знак обводит круг,
либо же он изображается на фоне круга. Круг, в
этом случае, обозначает ни что иное как Вселенную,
в которой непрерывно течет процесс нескончаемого
движения.  В орнаментах этот знак встречается
повсеместно как символ солнца, света и жизни.
(слайд 10) Солярные знаки, входящие в орнаментальный декор
русской избы, изображались не просто как один из
элементов убранства, а вполне осмысленно, с
глубоким символическим значением. Они никогда
не помещались изолированно, а всегда в комплексе
с другими символами – воды, земли. Кроме
деревянных домов солярными знаками украшали и
предметы быта: мебель, посуду, орудия труда,
оружие и др.
7 этап.
Практическая
деятельность
Работа в группах.
На   столе     образцы   с  изображением   знаков  земли,
воды, солнца.
1.
2.

Включение в
урок различных
заданий,
предполагающих
различный
доминантный
характер
восприятия.
Смена видов
деятельности.
Развитие
зрительной
памяти и
внимания. 3.
4.

5.
Учащиеся   выбирают   любую   карточку   в   которой
дано  название   знака  и  информация,  как  выглядит
знак. Необходимо сделать зарисовку нужного знака.
Приступайте к работе.
После   выполнения   практической   работы   на
слайде   –   правильные   ответы.   Дети   проверяют
правильность   выполнения.   Оценивают   свою
работу индикаторами – звездами.
Выполняют
практическую
работу.
Оценивают
выполнение
работы.
Развитие
сенсорной
деятельности  и
мелкой
моторики рук.
Создание усилий
для достижения,
а не получения 8 этап.
Оценка за урок и
домашнее
задание.
Посчитайте звезды, которые заработали. Если три
красных звезды – поставьте оценку «5», если две
красных и желтая или одна красная и две желтых –
оценка «4».
Домашнее задание:  постараться найти
древние образы у себя дома.
9 этап.
Рефлексия.
 Какая тема урока была?
 Какую цель ставили? Достигли цели?
Дети отвечают
на вопросы.
отметки.
Использование в
обучении опору
на зону
ближайшего
развития.
 Расскажите, чему научились на уроке.

                         узнал
Я                     запомнил
                        смог
Спасибо за работу на уроке.

file_name: урок ИЗО в 5 классе.docx

description:
Образ коня.

Образ птицы.

description: Лев

intro: Конспект урока "Древние образы в народном искусстве"предназначен  для учащихся пятых классов, по программе Б.М.Неменского с применением методов коррекционно - развивающего образования . Конспект содержит технологическую карту урока, в которой прописаны этапы урока, деятельность учителя и учащихся, дидактические требования к уроку и методы КРО.

title: Конспект урока "Древние образы в народном искусстве" ( 5 класс, изобразительное искусство).