extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«Политехнический техникум имени П.А. Овчинникова»
Методические рекомендации
по подготовке и защите курсовой работы
«Проектирование структурированной кабельной системы (СКС)»
по междисциплинарному курсу «Организация,
принципы построения и функционирования
компьютерных сетей».
для студентов специальности СПО 09.02.02
«Компьютерные сети»
Форма обучения
Очная
Нормативный срок обучения на базе основного общего образования:
3 года 10 месяцев (на базе 9 классов);
2 года 10 месяцев (на базе 11 классов);
Профиль получаемого профессионального образования: технический Москва
  2018 г.
ОДОБРЕНА
предметноцикловой комиссией
Информатика и вычислительная техника
Протокол № 2
от 14.09.2018 г.
Разработана на основе Федерального
государственного образовательного
стандарта (приказ Минобрнауки РФ от
28 июля 2014 г. N 814)
Председатель комиссии
Зам. директора по УПР
____________/ Никитин В.Е.
     Подпись              Ф.И.О.
____________/ Самохвалова О.А. /
Подпись                   Ф.И.О.

Составитель (автор): Никитин В.Е.
Рецензент: Утусиков С.В.
преподаватель первой
квалификационной категории ГБПОУ
ПК им. П.А. Овчинникова
Департамента образования города
Москвы
преподаватель первой
квалификационной категории ГБПОУ
ПК им. П.А. Овчинникова
Департамента образования города
Москвы
2 СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………...
4
Составление, выбор и закрепление тем курсовых работ…………………… 6
1.
7
2. Обязанности студента и руководителя курсовой работы…………………...
Требования к структуре и содержанию курсовой…………………………… 8
3.
4.
12
Требования к оформлению курсовой работы………………………………..
5. Проектирование СКС………………………………………………………….. 24
5.1. Стадии проектирования……………………………………………………… 24
5.2. Этапы создания СКС…………………………………………………………..
25
5.3. Исходные данные……………………………………………………………… 26
5.4. Эскизный проект……………………………………………………………….
27
5.5. Технический проект…………………………………………………………… 28
5.6. Разработка рабочей документации…………………………………………… 29
5.7. Цели и задачи…………………………………………………………………... 29
5.8. Аппаратные……………………………………………………………………..
30
5.9. Кроссовые……………………………………………………………………… 35
5.10. Кабельные трассы……………………………………………………………...
39
5.11. Телекоммуникационная стадия проектирования СКС……………………… 54
65
67
Критерии оценки курсовых работ…………………………………………… 68
Приложение 1…………………………………………………………………..
70
71
Приложение 2…………………………………………………………………..
72
Приложение 3…………………………………………………………………..
Приложение 4…………………………………………………………………..
73
75
Приложение 5…………………………………………………………………..
76
Приложение 6…………………………………………………………………..
Приложение 7…………………………………………………………………..
77
6.
Рекомендации к подготовке и оформлению презентаций…………..............
7. Порядок защиты курсовых работ…………………………………………….
8.
3 Введение
В   современных   условиях   предъявляются   высокие   требования   к   знаниям   и
умениям   студента   образовательного   учреждения   среднего   профессионального
образования,   который   должен   не   только   знать   и   выполнять   виды   деятельности,
предусмотренные   Государственным   образовательным   стандартом,
анализировать производственные ситуации и находить правильное решение.
  но   и
Целью  курсовой   работы  является   разработка   проекта   структурированной
кабельной   системы   компьютерной   сети   здания   (нескольких   зданий,   этажа)   с
соответствующими   схемами,   чертежами,   таблицами,   рисунками   и   обоснованием
выбора оборудования.
Являясь   законченной,   самостоятельной,   комплексной   научнопрактической
разработкой студента, курсовая  работа предполагает:
 систематизацию,   закрепление   и   расширение   теоретических   знаний   и
практических навыков по специальности;
 применение     полученных   знаний   при   решении   конкретных     научных   и
практических задач с использованием автоматизированных систем управления;
 развитие навыков ведения самостоятельной работы;
 применение методик исследования и экспериментирования;
 выявление умения делать обобщения, выводы, разрабатывать практические
рекомендации в исследуемой области.
Для   успешного   и   качественного   выполнения   курсовой   работы   студенту
необходимо:
 уметь сформулировать проблемы, цель и задачи исследования;
 иметь   глубокие   знания   в   области   специальных   и   общепрофессиональных
дисциплин и руководствоваться ими при решении задач курсовой работы;
4  владеть методами научного исследования, в том числе системного анализа,
знать   и   уметь   грамотно   применить   методы   оценки   экономической   и   социальной
эффективности;
 уметь   использовать   современные   средства   вычислительной   техники,   в
первую   очередь   персональные   компьютеры,   как   в   процессе   выполнения
исследований, так и оформления курсовой работы;
 свободно ориентироваться при подборе различных источников информации
и уметь работать со специальной литературой;
 квалифицированно   оформлять   графический   и   табличный   материал,
иллюстрирующий содержание курсовой работы;
 убедительно изложить основные результаты исследования и пути решения
поставленных задач в ходе защиты курсовой работы.
Курсовая   работа   является   самостоятельным   творческим   исследованием
студента по избранной им теме.
5 1. Составление, выбор и закрепление тем курсовых работ.
Тематика   курсовых   работ   должна   быть   актуальной,   соответствовать
современному состоянию и перспективам развития отрасли.
Темы курсовых работ определяются предметноцикловой комиссией. Общий
перечень тем курсовых работ прилагается, но может ежегодно обновляться.
Студенту   предоставляется   право   выбора   темы   курсовой   работы,   вплоть   до
предложения   своей   темы   с   необходимым   обоснованием   целесообразности   ее
разработки.
  Важно,   чтобы   выбор   студента   отражал   сферу   его   научных   и
практических   интересов,   поскольку   в   этом   случае   подготовка   курсовой   работы
окажет положительное воздействие на формирование будущего специалиста.
6 Кроме, того, темы курсовых работ могут быть предложены предприятиями,
организациями,   учреждениями,   являющимися   потребителями   кадров   данного
профиля.
Темы курсовых работ могут использоваться для подготовки тем выпускных
квалификационных  работ
Руководитель курсовой работы:
 выдает задание на курсовую  работу (Приложение 2);
 предлагает   и   утверждает   календарный   планграфик   выполнения
(Приложение 3);
 рекомендует   студентам   необходимую   литературу,   справочные   материалы   и
другие источники по теме;
 проводит индивидуальные консультации;
  работы
 проверяет и оценивает выполнение работы в соответствии с календарным планом
графиком.
Общее   руководство   и   контроль   за   ходом   выполнения   курсовых   работ
осуществляется   заместителем   директора   по   учебнометодической   работе   в
соответствии с должностными обязанностями.
2. Обязанности студента и руководителя курсовой работы
Курсовая работа должна быть оформлена и сдана в срок указанный в план
графике выполнения работы.
Основными обязанностями руководителя являются:
 составление и выбор тем курсовых работ;
 составление графика выполнения студентами курсовой работы;
 оказание помощи студентам в определении перечня вопросов и материалов,
которые они должны изучить и собрать;
 консультирование студентов;
7  регулярная проверка графика выполнения отдельных частей работы;
 приемка курсовой работы.
В   установленные   графиком   сроки   студенты   обязаны   отчитаться   перед
руководителем о ходе выполнения курсовой работы с предоставлением материалов в
письменной форме.
По   окончании   выполнения   работы   руководитель   составляет   отчет   о
выполнении курсовых работ по установленной в техникуме форме и сдает отчет и
курсовые работы студентов заместителю директора по учебнометодической работе.
3. Требования к структуре и содержанию курсовой работы.
Предлагаемая   тематика,   как   правило,   охватывает   широкий   круг   вопросов.
Поэтому   структура   каждой   работы   может   уточняться   каждым   студентом   с
руководителем   отдельно,   исходя   из   научных   интересов   студента,   степени
проработанности  данной темы в литературе, наличия информации и т.п. Типовая
структура курсовой работы должна включать:
Содержание  работы   (план)   составляется   с   таким   расчетом,   чтобы   в
достаточной мере раскрыть логику исследования и изложения избранной темы. План
должен быть согласован с руководителем. В процессе написания работы план может
8 корректироваться или уточняться. Содержание курсовой работы содержит введение,
23 главы, разбитые на 23 параграфа, заключение, список источников, приложения.
Введение   отражает:   актуальность,
  цель,
  задачи,
  объект,
  предмет
исследования,   разработанность   проблемы   в   теоретических   и   практических
исследованиях, теоретическую  и  практическую  значимость, методы  исследования,
структуру работы.
Актуальность исследования определяется несколькими факторами:
 потребностью в новых данных;
 потребностью в новых технологиях;
 потребностью практики.
Обосновать актуальность, значит, проанализировать, объяснить, почему данную
проблему нужно в настоящее время изучать.
Объект исследования   это процесс или явление, порождающее проблемную
ситуацию.
Предмет   исследования     это   то,   что   находится   в   границах   объекта,
определенные  свойства  объекта  их соотношения, зависимость  объекта  от  каких
условий.   Предметом   исследования   могут   быть   явления   в   целом   отдельные   их
стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность
элементов,   связей,   отношений   в   конкретной   области   исследуемого   объекта,   в
которой выявлена проблема, требующая решения).
Цель   исследования  —   это   желаемый   конечный   результат   исследования.
Наиболее типичны следующие цели:
Определение   характеристики   явлений   не   изученных   ранее,   мало   изученных,
противоречиво изученных;
Выявление взаимосвязи явлений;
Изучение динамики явлений;
Обобщение, выявление общих закономерностей;
Создание классификаций, типологий;
9 Создание методик;
Адаптация методик.
Задачи   исследования     это   выбор   путей   и   средств   для   достижения   цели.
Постановка   задач   основывается   на   дроблении   цели   исследования   на   подцели.   В
работе может быть поставлено несколько задач.
Основные   методы   исследования     перечисляются   методы,   с   помощью
которых проводилось исследование: теоретические и практические.
Структура   исследования     исследователь   указывает   количество   глав,
параграфов, таблиц, исследуемых источников, приложения.
Теоретическая значимость   на какую область специальности могут оказать
влияние полученные теоретические выводы, каковы перспективы прикладных работ.
Практическая   значимость
   определяется   влияние   полученных
рекомендаций,   предложений   на   изучаемый   процесс,   решением   практических
вопросов.
Рекомендуемый объем введения – 23 страницы.
Основная   часть   работы.  Основную   часть   следует   делить   на   главы   и
параграфы.   Рекомендуемое   количество   глав – 2,  объемом  2530  страниц   каждая.
Рекомендуемое количество параграфов –23, объемом от 10 до 15 страниц.
Первая глава носит теоретический характер, в ней следует:
 определить сущность исследуемой проблемы, изучить опыт её реализации в
практике;
 дать   характеристику   степени   проработанности   проблемы   в   литературных
источниках   (книгах,   журналах,   монографиях,   газетных   статьях,   материалах
конференций и т.д.),  наметить пути решения проблемы;
 необходимо   увязать   проблематику   исследования   с   общетеоретическими
положениями, дополняя и развивая их;
 создать   основу   (базу)   для   последующих   глав,
  которые   будут
конкретизировать теоретические положения курсовой работы.
10 Во второй главе исследование и изложение материала носят более конкретный
характер. Здесь должны быть представлены результаты проделанных исследований и
практическое приложение предмета исследования. Если для получения результатов
необходимо использовать уже имеющуюся методику, то необходимо сделать на неё
соответствующую ссылку. Если  автор предлагает свою методику, то в тексте главы
кратко излагается её содержание, приводятся результаты её апробации, т.е. вторая
глава является аналитической, а также содержит предложения и рекомендации, пути
решения задач, поставленных во введении проекта.
Между параграфами и между главами необходимы смысловые связки, чтобы
текст работы был логично выстроен и не содержал разрывов в изложении материала.
Необходимо по каждой главе формулировать краткие выводы.
В   заключение  исследования   раскрывается   значимость   рассмотренных
вопросов для научной теории и практики; делаются выводы по всей проделанной
работе. Выводы могут оформляться в виде тезисов, рекомендаций, предложений.
Список   используемой   литературы:   отражает   список   литературы,
проработанный автором, независимо от того имеются ли в тексте ссылки на нее или
нет.
Приложения  призваны   облегчить   восприятие   содержания   работы,   и   могут
включать:  дополнительные материалы,   иллюстрации  вспомогательного характера,
анкеты, методики, документы, материалы, содержащие первичную информацию для
анализа, таблицы статистических данных и т.д.  Правила представления приложений:
 приложения помещают на  страницах, следующих за списком литературы;
 приложения   располагают   в   порядке   появления   на   них   ссылок   в   тексте
выпускной работы;
 каждое   приложение   должно   начинаться   с   новой   страницы   и   иметь
содержательный заголовок;
11  приложения   нумеруются   арабскими   цифрами   без   указания   знака   номера.
Порядковый   номер   размещают   в   правом   верхнем   углу   над   содержательным
заголовком после слова Приложение;
 приложения   должны   иметь   общую   с   остальной   частью   работы   сквозную
нумерацию страниц;
 на все приложения в основной части работы должны быть ссылки.
5. Требования к оформлению курсовой работы
Курсовая   работа   выполняются   на   компьютере   в   одном   экземпляре,   и
оформляется только на лицевой стороне белой бумаги следующим образом:
 размер бумаги стандартного формата А 4 (210 х 297 мм )
 поля : левое – 30 мм, верхнее – 20 мм, правое – 10 мм, нижнее – 20 мм.
12  ориентация: книжная
 шрифт : Times New Roman.
 кегель :  14 пт ) в основном тексте , 12 пт в сносках , таблицах
 междустрочный интервал : полуторный в основном тексте, одинарный в
подстрочных ссылках
 расстановка переносов – автоматическая
 форматирование основного текста и ссылок – в параметре «ширине»
 цвет шрифта – черный
 красная строка – 1,5 см
Общий   объём   работы     от   20   до   30   страниц.   При   оформлении   работы
необходимо   соблюдать   равномерную   плотность,   контрастность   и   чёткость
изображения по всей работе. Не должно быть помарок, перечеркивания, сокращения
слов, за исключением общепринятых.
При нумерации страниц работы выполняются следующие требования:
Страницы текста нумеруют арабскими цифрами внизу справа. По всему тексту
соблюдается   сквозная   нумерация.  Номер  титульного   листа  не проставляется,  но
включается в общую нумерацию работы. Нумерация начинается с «ВВЕДЕНИЕ».
Нумерация страниц производится последовательно, включая введение, I и II
главы, заключение, список использованной литературы.
 Страницы приложения не нумеруются.
При   оформлении   работы   заголовки   должны   соответствовать   следующим
требованиям:
Все структурные элементы работы

 : ВВЕДЕНИЕ, ГЛАВЫ ОСНОВНОЙ
ЧАСТИ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК ИСТОЧНИКОВ, ПРИЛОЖЕНИЯ должны
начинаться с новой страницы.
Заголовки  структурных элементов печатают  ПРОПИСНЫМИ БУКВАМИ
(полужирное   начертание)  и   выравниваются   по   левому   краю.   Точки   в   конце
заголовков не ставятся, заголовки не подчеркиваются. Заголовок, состоящий из двух
13 и более строк, печатается через один междустрочный интервал. Переносы слов во
всех заголовках не допускаются.
Оформление глав и параграфов.  Каждая глава работы начинается с новой
страницы.   Расстояние   между  ГЛАВАМИ  и   параграфами   должно   быть   равно   3
интервалам.
Расстояние между названием параграфа и последующим текстом должно быть
равно   1,5  интервала.   Заголовки   параграфов   пишутся   строчными   буквами   (первая
буква заголовка параграфа заглавная), полужирное начертание и выравниваются по
левому краю. Если заголовок или подзаголовок включает несколько предложений, их
разделяют точкой.
Главы курсовой работы должны иметь порядковую нумерацию и обозначаться
арабскими цифрами с точкой прописными буквами, располагается по левому краю
(полужирное  начертание).     Параграфы   должны   иметь   порядковую   нумерацию   в
пределах   каждой   главы.   Номер   включает   номер   главы   и   порядковый   номер
параграфа, отделённый точкой, например: 1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3. и т.д., например:

1.
(3
КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ И ИНТЕРНЕТ
интервала, нажатие 2 раза enter)
1.1. Структура Интернета
(1,5 интервала, нажатие 1 раз enter)
Интернет   представляет   собой   всемирную   компьютерную   сеть,   то   есть   сеть,
связывающую в единое целое миллионы вычислительных устройств, расположенных в
самых разных уголках земного шара.

14 Оглавление  –   это   отображение   структуры   работы   в   виде   списка,
включающего: введение, названия глав, параграфов каждой главы, выводы по I и II
главе, список использованной литературы, приложения.
Создание оглавления в работе осуществляется по следующему алгоритму:
Оглавление вставляется автоматически. При создании документа (оглавления)
для   формирования   его   структуры   и   последующего   автоматического   создания
оглавления необходимо абзацы, образующие структуру, (заголовки) разного уровня,
предварительно отформатировать  т.е. каждому заголовку присвоить свой уровень
(меню Формат абзаца).
В   работе   используется   два   уровня   для   создания   заголовков   (1й   уровень
Введение , Главы ; 2уровень – параграфы).
Для автоматического создания оглавления необходимо:
Установить курсор в место вставки оглавления (после титульного листа перед
текстом работы).
Ввести команду Вставка        Оглавление и указатели ( Word XP – команда
Вставка       Ссылка      Оглавление и указатели).
В   диалоговом   окне   на   вкладке  Оглавление  выбрать   нужный   формат
оглавления и ввести необходимые параметры. Пример оформления оглавления при
выборе   одного   из   форматов   (шаблона,   классический,   изысканный,   затейливый,
современный, формальный и простой) будет отображаться в окне Образец печатного
документа.
Чтобы   в   оглавлении   присутствовали   номера   страниц,   можно   установить
флажок  Показать номера страниц.
В   счетчике   Уровни   установите   уровень   заголовка.   В   оглавлении   будут
присутствовать все заголовки до указанного уровня включительно.
Установите   флажок  Номера   страниц  по   правому   краю,   чтобы   выровнять
номера страниц вправо.
15 Если   этот   флажок   установлен,   то   доступен   раскрывающийся   список
Заполнитель.
Выделите   стиль   заполнителя   пространства   между   заголовком   и   номером
страницы   в   оглавлении.   Это   могут   быть   точки,   дефисы,   сплошная   линия   или
заполнитель может отсутствовать.
Нажмите кнопку  ОК. Word заново разобьет документ на страницы и соберет
оглавление.
Чтобы  обновить оглавление  по усмотрению пользователя, нужно установить
курсор   внутри   оглавления   и   нажать   клавишу   F9   или   использовать   команду
контекстного меню «Обновить поле».
Для удаления оглавления нужно его выделить и нажать клавишу Del.
Оформление табличного материала. Цифровой материал, сопоставление и
выявление   определённых   закономерностей   оформляют   в   виде   таблиц.   Таблица
представляет собой такой способ подачи информации, при котором цифровой или
текстовой   материал   группируется   в   колонки,   ограниченные   одна   от   другой
вертикальными и горизонтальными линиями. Обычно таблица состоит из следующих
элементов:   порядкового   номера,   тематического   заголовка,   боковины,   заголовков
вертикальных граф (шапка таблицы), горизонтальных и вертикальных граф (основной
части, т.е. в прографке). Все таблицы, если их несколько, нумеруются арабскими
цифрами, без указания знака номера, в пределах главы. Номер размещают в правом
верхнем углу над заголовком таблицы после слова "Таблица...", например, Таблица 1,
Таблица 2.
При выполнении таблиц соблюдаются следующие требования:
название таблицы помещают над таблицей слева, без абзацного отступа в одну
строку с ее номером через тире.
в конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставятся.
Таблица выполняется на одной странице. Если таблица не умещается на одной
странице,   она   выносится   в   приложение.   Если   шапка   таблицы   громоздкая,
16 допускается ее не повторять. В этом случае пронумеровывают столбцы и повторяют
их   нумерацию   на   следующих   страницах,   с   написанием   пометки   «Продолжение
таблицы 1», заголовок таблицы не повторяют. В таблице не должно быть пустых
граф. Если цифровые или иные данные в графе не приводятся, то ставится тире. Все
приводимые в таблице данные должны быть достоверны, однородны и сопоставимы.
Последовательность оформления по тексту, таблиц:
Текст          интер          таблица
Шрифт громоздкой таблицы может быть уменьшен до 12 размера и в данном
   интер        текст
случае так же употребляется одинарный абзац.

Таблица 1 – Типы единиц обмена протокола SNMPv2
Тип единицы
обмена
GetRequest
GetNextRequest
GetBulkRequest
InformRequest
Отправительполучатель
Описание
От управляющего
агенту
От управляющего
агенту
От управляющего
агенту
От управляющего
управляющему
Получить значение одного или
нескольких экземпляров МIВ
объектов
Получить значение следующего
экземпляра МIВобъекта в списке
или таблице
Получить значение в большом блоке
данных, например значения в
большой таблице
Информировать удаленный
управляющий объект о значениях
МIВобъекта

Оформление   иллюстраций.  Иллюстрации   (рисунки,   графики,   диаграммы,
эскизы,  чертежи   и  т.д.)   располагаются   в  работе   непосредственно  после   текста,  в
котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. Все иллюстрации
должны быть пронумерованы (внизу, по центру). Нумерация сквозная, т.е. через всю
работу. Если иллюстрация в работе единственная, то она не нумеруется. Например:
17 Рисунок 1. Концентратор Ethernet.
Все иллюстрации необходимо снабжать надписью, которая должна содержать 3
элемента:
 наименование   графического   сюжета,   обозначаемого   сокращенным   словом
"Рисунок";
 порядковый   номер   иллюстрации,   который   указывается   без   знака   номера
арабскими цифрами, например: "Рисунок 1", "Рисунок 2" и т.д.;
 тематический заголовок иллюстрации, содержащий текст с характеристикой
изображаемого в краткой форме;
Аналогично оформляются и другие виды иллюстративного материала, такие
как   диаграмма,   схема,   график,   фотография   и   т.д.   Иллюстрация   выполняется   на
одной странице.
Ссылки по тексту на рисунки и таблицы оформляются: (Рис.1) и (Табл.1).
18 Рисунок 2. Процентное соотношение количества документов по структурным
подразделениям предприятия
Рисунок 3. Показатели количества документов по годам
Таблицы,   схемы   и   рисунки,   занимающие   страницу   и   более,   помещают   в
приложение, а небольшие   на страницах работы.
Оформление формул.  Формулы выделяются из текста в отдельную строку,
располагаются по центру. Выше и ниже каждой формулы должна быть оставлена
19 одна свободная строка. Если формула не умещается в одну строку, она переносится
после знаков: равенства (=), сложения (+), вычитания (), умножения (х), деления (:),
других математических знаков. Нумеровать следует наиболее важные формулы, на
которые   имеются   ссылки   в   последующем   тексте.   Не   рекомендуется   нумеровать
формулы, на которые нет ссылок в тексте. Порядковые номера формул обозначают
арабскими цифрами в круглых скобках, у правого края страницы.
Пояснение   значений   символов   и   числовых   коэффициентов   приводится
непосредственно под формулой в той же последовательности, в которой они даны в
формуле. Значение каждого символа и числового коэффициента следует давать с
новой строки. Первую строку пояснения начинают со слова "где" без двоеточия. В
последней строке пояснения указывается источник, например:
Теорема Котельникова утверждает, что непрерывный сигнал X(t)   можно
 представить в виде интерполяционного ряда  по следующей формуле:
                                   (1)
где sinc(x)=sin(x)/x — функция sinc.
Оформление   справочнобиблиографического   аппарата.
 Успешное
выполнение работы предполагает обстоятельное и творческое изучение специальной
литературы   по   проблеме   исследования.   По   списку   использованных   источников
можно судить об уровне проведенного исследования.
Литература   по   теме   работы   может   быть   подобрана   студентом   при   помощи
каталогов,   картотек   и   библиографических   указателей   библиотек.   При   подборе
источников   необходимо   изучить   все   виды   изданий   по   исследуемой   проблеме:
монографии,   сборники   научных   трудов   и   материалы   научных   конференций,
учебники, учебные пособия, диссертации, периодические издания, законодательные и
нормативные   акты   и   т.д.   Следует   также   обращать   внимание   на   ссылки   в   тексте
(авторитетные   источники),   имеющиеся   в   монографиях   и   статьях.   Необходимо
изучить профессиональные   издания последних лет, так как в них наиболее полно
освещена теория и практика исследуемой темы.
20 Не менее важным является анализ существующих нормативноправовых актов:
международных договоров, соглашений, конвенций, документов, принятых в рамках
межправительственных   организаций   и   на   международных   конференциях,
национального законодательства государств.
Поиск необходимого материала можно осуществлять  и с помощью поисковых
систем   Интернет,   а   также   в   справочноправовых   информационных   системах
«Консультант» и «Гарант» и др.
В процессе изучения материалов по теме работы студент выбирает наиболее
важные, весомые высказывания, основные идеи, которые необходимо процитировать.
Выписки из текста делают обычно дословно, в виде цитаты. Академический этикет
требует точно воспроизводить цитируемый текст, т.к. сокращение может исказить
смысл, который был в нее вложен автором. При выписке необходимой информации
целесообразно   фиксировать   из   какого   источника   заимствован   материал.   Поэтому
следует   сразу   же   делать   ссылки:   автор,   название   издания,   место   издания,
издательство, год издания, номер страницы.
В тексте работы ссылки оформляются следующим образом: [6, с.15]: первая
  номер   расположения   данного   документа   в   списке
цифра   (6)   означает
использованных источников, а вторая  (с.15) – на какой странице находится данный
материал. Пример:

Каждая Webстраница, или документ, состоит из обьектов. [1, с.25]

Список
  источников   должен   охватывать  не   менее   2530   различных
материалов по изученной теме за последние 5 лет издания.
Основное   требование   к   составлению   списка   источников   –   единообразное
оформление   и   соблюдение   ГОСТ   7.12003   «Библиографическая   запись.
Библиографическое   описание:   общие   требования   и   правила   составления»,   ГОСТ
21 7.802000   «Библиографическая   запись.   Заголовок:   общие   требования   и   правила
составления»,   ГОСТ   7.1293   «Библиографическая   запись.   Общие   требования   и
правила».   Источники   делятся   на   основные   (законодательные,   нормативные
документы, стандарты, учебники) и дополнительные (справочные издания, статьи из
периодических изданий, электронные ресурсы сети интернет). По стандарту в списке
источников   должны   быть   максимально   сокращены   все   слова,   кроме   основного
заглавия   (названия   документа).   Используется   литература   не   старше   5   лет   от
нынешнего года написания дипломной работы. В качестве исключения допускается
использование более старшей по возрасту литературы, если она на настоящий момент
является действующей и отвечающей требованиям построения компьютерных сетей,
правилам противопожарной безопасности и администрирования сетей.
Все источники, приведенные в списке, располагаются в едином алфавитном
порядке.
Образцы оформления различных источников приведены ниже.
Законодательные и нормативные материалы
Закон   Российской   Федерации   о   защите   информации  [Текст]:   офиц.   текст:
[принят Гос. Думой Федер. собр. РФ с изм. и доп. 18 мая 2005 г.]. – М.: ОМЕГАЛ,
2005. – 550 с.
Законодательные материалы
Запись под заголовком
Российская   Федерация.   Конституция   (1993).   Конституция   Российской
Федерации [Текст] :  офиц. текст. – М.: Маркетинг, 2001. – 39, [1] с.; 20 см. – 10000
экз. – ISBN 5944620250.
Стандарты
Запись под заголовком
ГОСТ   Р   515832000   «Защита   информации.
  Порядок   создания
автоматизированных систем в защищенном исполнении. Общие положения».
22 ГОСТ   Р   517721–2001.   Аппаратура   радиоэлектронная   бытовая.   Входные   и
выходные параметры и типы соединений. Технические требования [Текст]. – Введ.
2012–01–01. – М.: Издво стандартов, 2012. – IV, 27 с.: ил. ; 29 см.
Сборник стандартов
Система   стандартов   безопасности   труда:   [сборник]  [Текст].   –   М.:   Издво
стандартов, 2012. – 102, [1] с. : ил.; 29 см. – (Межгосударственные стандарты). –
Содерж.: 16 док. – 1231 экз.
Книга под фамилией автора
Олифер В.  Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: учеб. для
вузов. – 4е изд.  – СПб.: Питер, 2010.   – 112 с.
Если у книги два или три автора описание начинается с фамилии первого
автора, а за косой чертой перечисляются все автор.
Электронные ресурсы
DCHP Server. Настройка DHCPопций [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://citforum.ru/internet/tifamily/dhcpcon.shtml
Статья из журнала или газеты
Брызгалин,   А.   В.   Планирование,   организация   и   управление   компьютерными
сетями  // Компьютерпресс. – 2012.  № 3. – С. 17 – 23.
Таким образом, курсовая работа должна включать:
1. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ (Приложение 1).
2. ЗАДАНИЕ НА КУРСОВУЮ РАБОТУ (Приложение 2).
3. СОДЕРЖАНИЕ (Приложение 6).
23 4. ВВЕДЕНИЕ
5. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (ГЛАВА 1, 2, 3).
6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
7. СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
8. ПРИЛОЖЕНИЯ
Структурные разделы работы с 1 по 8 включительно должны быть сшиты в
указанной последовательности.
24 5. Проектирование СКС.
Проектирование   систем   телекоммуникаций   современных   офисов   и   СКС
разделяются   в   настоящее   время   регламентируются   следующими   нормативными
документами:

ГОСТ Р 532462008  Информационные технологии. Структурированные
кабельные системы. Проектирование основных узлов системы. Общие требования

ГОСТ Р 532452008  Информационные технологии. Структурированные
кабельные системы. Монтаж основных узлов системы. Методы испытания.
5.1. Стадии проектирования
Проектирование   систем   телекоммуникаций   современных   офисов   и   СКС
разделяются на две основные стадии: архитектурную и телекоммуникационную.
Основной   задачей  архитектурной   стадии   проектирования   СКС  является
определение общей структуры, оптимальной по комплексу техникоэкономических
характеристик в процессе создания и последующей эксплуатации. Она проходит на
этапе разработки проекта нового или реконструированного здания. На этой стадии в
проект закладываются вертикальные стояки, помещения кроссовых и аппаратных,
пути и способы прокладки кабелей как внутри, так и снаружи здания (кабельная
канализация).  Основными исходными данными для этого этапа являются:
25 
форма, этажность, архитектурные, планировочные и другие особенности,
геометрические   характеристики   здания   или   их   комплекса,   а   также   прилегающей
территории;

строительные   и   другие   нормативные   документы   на   проектирование
служебных помещений систем телекоммуникаций и кабельных трасс;


нормативная документация по СКС (стандарты);
дополнительные требования заказчика.
Телекоммуникационная стадия проектирования СКС  иногда начинается
по   окончании   архитектурной,   но   обычно   она   выполняется   после   завершения
капитальных   строительномонтажных   работ.   На   ней   разрабатывается   конкретная
структура   СКС,   составляется   перечень   необходимого   оборудования,   планы   его
размещения и т.д. На данном этапе работы к проектированию привлекаются фирмы,
специализирующиеся в области создания СКС и системной интеграции. Также они
обычно выполняют большую часть монтажных и пусконаладочных работ, которые,
как   правило,   по   времени   проводятся   одновременно   с   отделкой   внутренних
помещений или сразу же после ее завершения. Исходными данными для этой стадии
являются:

результаты   обследования   здания   и   прилегающей   территории   или   их
проект выполненный на архитектурной стадии проектирования СКС;

нормативная документация на СКС (стандарты);

дополнительные   требования   заказчика,   например,   количество   и
размещение рабочих мест, число информационных розеток на них, требования к их
производительности, надежности, безопасности и т.д.
5.2. Этапы создания СКС
Создание СКС разбивается на этапы и фазы:
Этап
Фаза
26 Формирование
требований

Техническое задание
Эскизный проект

1.1 Обследование объекта
1.2 Формирование требований пользователя к системе
2.1 Разработка и утверждение технического задания на
создание системы
3.1 Разработка предварительных проектных решений по
системе и ее частям
3.2 Разработка пояснительной записки и локальной сметы
эскизного проекта
Технический проект 4.1 Разработка проектных решений по системе и ее частям

4.2 Разработка документации на систему и ее части
4.3 Разработка и оформление документации на поставку
изделий для комплектовании\я системы
Рабочая
документация
Ввод в действие

Сопровождение
системы

5.1 Разработка рабочей документации на систему и ее части
6.1 Подготовка объекта автоматизации к вводу системы в
действие
6.2 Подготовка и обучение персонала
6.3 Комплектация поставляемыми изделиями
6.4 Строительномонтажные работы
6.5 Пусконаладочные работы
6.6 Проведение опытных испытаний
6.7 Проведение опытной эксплуатации
6.8 Проведение приемочных испытаний
7.1 Выполнение работ в соответствии с гарантийными
обязательствами
7.2 Послегарантийное обслуживание
Работы   по   проектированию   выполняются   на   этапах  эскизный   проект,
технический проект  и  рабочая документация.  Кроме   того,  на  момент  ввода в
действие должна быть разработана эксплуатационная документация, учитывающая
изменения, внесенные в рабочую документацию в процессе строительномонтажных и
пусконаладочных   работ,   опытной   эксплуатации   и   приемочных   испытаний.
Эксплуатационная   документация   также   включает   в   себя   руководства   по
использованию   и   поддержке   системы   в   процессе   ее   использования.
В зависимости от конкретной ситуации в работе с заказчиком та или иная стадия
27 создания   СКС  может  быть  опущена,  если  это   заведомо  не   приведет  к   снижению
качества.   Для   подготовки   чертежей   могут   быть   использованы   системы
автоматизированного проектирования.
5.3. Исходные данные
Основной   исходной   информацией   для   проектирования   являются   сведения,
полученные в процессе предпроектного обследования объекта, нормы стандартов и
технические   требования   заказчика.
  обобщающим   исходную
  Документом,
информацию,   является  Техническое   Задание   (ТЗ).   В   документе   четко
оговариваются окончательные характеристики системы.
5.4. Эскизный проект.
Цель работы на этом этапе состоит в разработке предварительных проектных
решений.   Эскизный   проект   часто   называют   техническим   предложением.
Документация   этого   этапа   имеет   общий   характер   и   небольшой   объем,   может
содержать   несколько   вариантов   решения   задачи,   краткий   анализ   вариантов   и
  Достаточно   часто   техническое   предложение
рекомендации   по   выбору.
предоставляется   заказчику   еще   до   заключения   официального   договора   на
проектирование   и   поэтому   иногда   называется   коммерческим   или   бюджетным
предложением.
№
п/
п
1
2
Этап
Наименование документа
ТЗ
ЭП,
ТП
Техническое задание
Схема структурная
комплекса технических
средств
Шифр
докумен
та
ТЗ
С1
Наличие в составе
проектной
документа
ции
эксплуатаци
онной доку
ментации
+
+
28 ТП
РД
Ведомость технического
проекта
Ведомость покупных
изделий
Пояснительная записка к
техническому проекту
План расположения
Ведомость оборудования и
материалов
Локальный сметный расчет
Ведомость держателей
подлинников
Ведомость
эксплуатационных
документов
Спецификация
оборудования
Ведомость машинных
носителей информации
Локальная смета
Техническая инструкция
Инструкция пользователя
Инструкция по
эксплуатации КТС
Схема соединения внешних
проводок
Схема подключения
внешних проводок
Таблица соединений и
подключений
План расположения
оборудования и проводок
Общее описание системы
Программа и методика
испытаний
Паспорт
Чертеж формы документа
ТП
ВП
П2
С8

Б2
ДП
ЭД
В4
ВМ
Б3
И2
И3
ИЭ
С4
С5
С6
С7
ПД
ПМ
ПС
С9
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Шифр документа обозначен в соответствии с требованиями ЕСКД.
29 На этапе эскизного проектирования разрабатывается структурная схема СКС
и   конфигурация   рабочего   места,   производится   выбор   среды   передачи   сигнала   и
методов прокладки кабелей.
В состав документации могут включаться следующие документы:


пояснительная записка к эскизному проекту (код документа П1);
Схема   структурная   комплекса   технических   средств   (код   С1)   ,  может
включаться в состав документа П1;

оценка стоимости создания системы (код Б0).
5.5. Технический проект.
Цель работ на данной стадии проектирования СКС заключается в глубокой
разработке и обосновании проектных решений по системе в целом и по ее отдельным
частям. Под проектными решениями следует понимать принципы работы системы, а
также   решение   конкретных   задач   и   проблем,   связанных   с   созданием   СКС   для
конкретного объекта.
В   состав   документации,   разрабатываемой   в   процессе   технического
проектирования, включаются следующие документы:



ведомость технического проекта (код ТП);
пояснительная записка к техническому проекту (код П2);
структурная   схема   комплекса   технических   средств   (С1);   может   быть
включена в состав документа П2;


ведомость (спецификация) оборудования и материалов;
Локальный сметный расчет (Б2).
5.6.  Разработка рабочей документации.
30

file_name: методичка курсового ОПФКС Никитин ВЕ.doc

intro:
Методические рекомендации
по подготовке и защите курсовой работы
«Проектирование структурированной кабельной системы (СКС)»
по междисциплинарному курсу «Организация,
принципы построения и функционирования
компьютерных сетей».
для студентов специальности СПО 09.02.02
«Компьютерные сети».
В рекомендациях даны нормативы построения сети и ее составляющих, а также оформление самой работы.Методические рекомендации по подготовке и защите курсового проекта "Проектирование структурированной кабельной системы" по МДК "Организация, принципы построения и функционирования компьютерных систем".

title: Методические рекомендации по подготовке и защите курсовой работы по МДК "Организация и принципы построения и функционирования компьютерных систем"


extracted_text:
МАДОУ
«Детский сад №3»
Логопед – дефектолог
Паренькова Наталья
Викторовна
МАДОУ
«Детский
сад №3»
г.
Петропавл
овск –
Камчатски

file_name: игры с крупой.docx

intro: Данная методическая разработка "Игры с крупой" поможет родителям правильно и разнообразно организовать досуг своих малышей. Игры с крупой - отличное развивающее занятие для детей с нарушениями речи, мелкой моторики. Эти игры так же помогают гиперактивным детям, так как обладают успокоительным эффектом.

родителям

group: Педагогика

title: Буклет для родителей "Игры с крупой"


extracted_text:
ЧОУРО «НЕРПЦ (МП)» «Сормовская православная гимназия»
Рабочая программа
воспитательной работы в ГПД
1 «Б» класса
на 2017 – 2018 уч. год.
Воспитатель:
Дудкина Ольга Анатольевна ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа   ГПД   представляет   собой   проект,   направленный   на   реализацию
ФГОС второго поколения.
Цели: Воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного,
думающего.   Формирование   детского   интеллекта,   целенаправленное   развитие
познавательных   психических   процессов:   внимания,   воображения,   восприятия,
памяти, мышления, раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.
Основная   цель   первых   месяцев   работы   ГПД   в   1  классе    помочь   ребятам
адаптироваться к новому для них статусу школьника.
Задачи:
 Воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям,
 Развивать навыки самостоятельной работы.
Расширять нравственное представление детей о своем поведении в школе, о
своей гражданской позиции по отношению к Родине.
Создать   для   детей   комфортную   обстановку,   благоприятный   климат   в
коллективе.
Программа составлена на основе, проводимой в школе внеклассной работы, с
учетом возрастных особенностей младших школьников.
Общая   характеристика.
 В   настоящее   время   общество   осознало
необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных
на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе
в школе.   Во время учебного года далеко не все родители могут предоставить
своему   ребенку   полноценный,   правильно   организованный   отдых.   Одни   заняты
работой, другие не обращают на это внимание и дети большую часть свободного
времени предоставлены сами себе.
Состояние здоровья подрастающего поколения в последние годы неуклонно
ухудшается,   что   вызывает   обоснованную   тревогу.   Это   объясняется   низким
исходным   уровнем   здоровья   поступающих   в   школу   детей,   что   неблагоприятно
отражается на процессе их адаптации к школьным нагрузкам, являясь причиной
дальнейшего ухудшения их здоровья и плохой успеваемости.
В связи с этим возникает явная необходимость активного участия педагогов в
разработке   и   внедрении   здоровьесберегающих   технологий   в   ГПД   в   целях
улучшения ситуации со здоровьем учащихся. На современном этапе подключение системы   образования   к   решению   проблем   укрепления   и   сохранения   здоровья
учащихся является особенно актуальным.
Планируемые результаты
Личностными результатами являются:
Оценивать жизненные   ситуации   (поступки   людей)   с   точки   зрения
общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с   позиции   общечеловеческих   нравственных   ценностей,   почему
конкретные простые поступки можно оценить, как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые   простые   общие   для   всех
людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В   предложенных   ситуациях,   опираясь   на   общие   для   всех   правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания
учебника, нацеленные на 2ю линию развития – умение определять своё отношение
к миру.
Метапредметными   результатами в   1м   классе   является   формирование
следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
Самостоятельно   формулировать   цели   занятий   после   предварительного
обсуждения.
Совместно   с   воспитателем   ГПД   обнаруживать   и   формулировать   учебную
проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с воспитателем ГПД
Работая   по   плану,   сверять   свои   действия   с   целью   и,   при   необходимости,
исправлять ошибки с помощью воспитателя ГПД.
Средством   формирования   этих   действий   служит   технология   проблемного
диалога на этапе повторения материала.
В   диалоге   с   воспитателем   вырабатывать   критерии   оценки   и   определять
степень   успешности   выполнения   своей   работы   и   работы   всех,   исходя   из
имеющихся критериев.
Средством   формирования   этих   действий   служит   технология   оценивания
образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД:
Ориентироваться   в   своей   системе   знаний:   самостоятельно   предполагать,
какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации
среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать   новые   знания:   извлекать   информацию,   представленную   в   разных
формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные УУД:
Доносить   свою   позицию   до   других:   оформлять   свои   мысли   в   устной   и
письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться
её обосновать, приводя аргументы.
Слушать   других,  пытаться   принимать   другую   точку   зрения,   быть   готовым
изменить свою точку зрения.
Средством   формирования   этих   действий   служит   технология   проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Читать   вслух   и   про   себя   тексты   учебников   и   при   этом:   вести   «диалог   с
автором» (прогнозировать   будущее   чтение;   ставить   вопросы   к   тексту   и   искать
ответы;   проверять   себя);   отделять   новое   от   известного;   выделять   главное;
составлять план.
Средством формирования этих действий служит технология продуктивного
чтения.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи).
Учиться   уважительно   относиться   к   позиции   другого,
  пытаться
договариваться.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами является формирование следующих умений:
Изучать     нравственные нормы поведения в школе, в семье, в общественных
местах;
Выполнять правила поведения в школе, правила дорожного движения,
Участвовать в играх, викторинах по ПДД, ЗОЖ, конкурсах рисунков;
Воспитывать   чувство   уважения   к   людям   любой   профессии,   выполнять
правила   бережного   отношения   к   природе,   к   школьному   имуществу,   к   личным
вещам. Развивать   чувство   гражданского   отношения   к   эстетической   стороне   жизни
общества, к искусству как составной части духовной культуры;
Поддерживать стремление к сохранению и внесению прекрасного (принимать
участие в конкурсах рисунков, уроках творчества);
Выполнять условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся с целью
воспитания стремления к здоровому образу жизни;
Знать и выполнять правила личной гигиены младших школьников;
Формировать убеждение в важности и красоте физической культуры;
Развивать личностные качества: быстроту, ловкость, находчивость, смелость,
коллективизм, дисциплинированность.
К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:
– воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны,
достопримечательности столицы России;
– различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на
улице; применять знания о безопасном пребывании
на улице;
– ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;
– различать особенности   деятельности   людей   в   разных   учреждениях
культуры и быта; приводить примеры различных профессий;
– различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
– определять последовательность времен года (начиная с любого), находить
ошибки в предъявленной последовательности;
кратко характеризовать сезонные изменения;
– устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
– описывать (характеризовать)   отдельных   представителей   растительного   и
животного мира;
– сравнивать домашних и диких животных.
К концу обучения в первом классе учащиеся смогут научиться:
– анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать
опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;
– различать основные нравственноэтические понятия;
– рассказывать о   семье,   своих   любимых   занятиях,  составлять  словесный
портрет членов семьи, друзей;
– участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.
Работа по патриотическому и гражданскому воспитанию. Цели и задачи:
1.Определить структуру коллектива.
2.Определить   режим   жизни   детей   в   группе,   их   творческие   и   спортивные
интересы.
3.Воспитывать у детей осознанное отношение к своим обязанностям в школе и
дома.
4.Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.
5.Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства и
любви к семье, школе, поселку, Родине.
6.Формирование   представлений   о   России   как   о   многонациональном
государстве.
7.Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.
8. Воспитывать чувство гордости за героев и великих людей России.
Традиционные мероприятия:
1.Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и т.д.
2.Ежемесячное распределение и смена общественных поручений.
3.Принятие участия в подготовке к праздникам и школьным мероприятиям.
4.Проводить информационные беседы о событиях в стране и в районе.
Работа над самоподготовкой учащихся.
Цели и задачи:
1.Совершенствовать организацию выполнения творческого задания.
2.Формировать и развивать навыки самостоятельной работы.
3.Повышать мотивацию и заинтересованность.
4.Систематически организовывать, совместно с учителем консультационную
работу с детьми.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно проводить беседы, познавательные игры.
2.Организовывать экскурсии по городу, по родному поселку.
3.Проводить викторины.
Трудовое воспитание в группе продленного дня.
Цели и задачи: 1.Воспитывать   у   детей   бережное   отношение   к   вещам,   учебному
оборудованию.
2.Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.
Традиционные мероприятия:
1.Следить за порядком в игротеке и классной библиотеке.
2.Проводить беседы о людях разных профессий.
3.Проводить проверку сохранности школьного имущества.
Работа по охране природы.
Цели и задачи:
1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями
и растениями в школьном дворе.
2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена
года.
3.Развивать   интерес   и   любовь   к   природе,   формировать   экологическое
мышление.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневное чтение художественной литературы.
2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.
3.Изготовление кормушек. Организовать подкормку птиц в зимнее время.
4.Проведение викторин о природе.
Работа по художественному воспитанию.
Цели и задачи:
1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.
2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.
3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.
4.Знакомить детей с различными видами искусств: живопись, театр и др.
Традиционные мероприятия:
1.Еженедельно   организовывать   изобразительное   творчество   у   детей.
Устраивать тематические конкурсы рисунков, поделок
2.Проводить просмотр видеофильмов.
3.Для закрепления культурных навыков проводить сюжетноролевые игры.
4.Проводить беседы, обсуждение фильмов.
5. Посещать театр. Оздоровительная работа.
Цели и задачи:
1.Развивать у детей потребность в спорте.
2.Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.
3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных
занятий.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки
на самоподготовке.
2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.
3.Проводить беседы о личной гигиене.
4.Принимать участие в днях здоровья.
Работа над культурой поведения в гимназии.
Цели и задачи:
1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе,
в целях профилактики правонарушений среди школьников.
2.Проведение   бесед   по   поводу   травмоопасных   ситуаций   в   школе   с   целью
профилактики.
Традиционные мероприятия:
1.Еженедельные беседы о правилах поведения в общественных местах.
2.Знакомство с уставом школы.
3.Организация досуга в правильной форме.
РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ В ГРУППЕ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ
Основные воспитательные задачи и направления деятельности
Прием детей в группу
Корректировка внешнего вида, поведения, настроения учащихся. Обеспечение
психологического   комфорта.   Воспитание   культуры   поведения   и   привитие
санитарногигиенических навыков.
Обед Воспитание  культуры   поведения,  уважительного   и  бережного  отношения  к
пище, формирование умения входить в общественные помещения и выходить из
них, общаться во время еды.
Отдых и деятельность на воздухе
Восстановление   сил,   работоспособности.   Развитие   наблюдательности,
любознательности,   воспитание   любви   к   природе,   родному   краю,   формирование
умения вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях.
Переключение на умственную деятельность
Развитие   познавательных   потребностей,   интереса   к   политическим   знаниям,
событиям культурной и экономической жизни страны.
Клубнокружковая работа
Развитие индивидуальных склонностей, способностей, интересов. Воспитание
нравственных черт современного человека.
Подведение итогов дня
Упражнения   в   умении   аналитически   мыслить,
  доброжелательно
высказываться.
Индивидуальная работа с дежурными
Развитие творческих возможностей, ответственности и самостоятельности.
ПЛАН РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ГПД
1
2
Комплектование ГПД, утверждение режима работы
Комплектование ГПД, утверждение режима работы:
социальный состав,
состояние здоровья,
овладение навыками учебной работы и интеллектуального развития,
успеваемость учся, их отношение к учебе,
творческие возможности и интересы воспитанников,
психологопедагогические проблемы,
формирование нравственной позиции воспитанников,
формирование коллектива.
Оформление документации и уголка ГПД .
Определение актуальных проблем воспитания и развития воспитанников
Планирование воспитательной работы (мероприятия, темы бесед, названия
Сроки
проведения
Сентябрь
1 четверть
В течение года
1 четверть
Еженедельно игр,   чтение   книг,   посещение   библиотеки)   по   основным   направлениям
деятельности:
спортивнооздоровительное (беседы о пользе закаливания, как одеваться в
разное время года, о видах сорта, физкультминутки, посещение спортзала,
игры на воздухе.)
учебное (познавательные игры, знакомство с новыми книгами, обсуждение
прочитанного, конкурсы, викторины)
эстетическое (беседы о прекрасном, выставки, праздники)
санитарнопросветительское   (беседы   по   ПДД,   поведение   во   время
каникул,   прогулок,   о   противопожарной   безопасности,   правила   техники
безопасности)
нравственнопатриотическое   (знакомство   с   обязанностями,   беседы   о
поведении, истории Отечества)
трудовое   (организация   дежурства   в   группе,   беседы   о   профессиях,
изготовление подарков к праздникам, уход за растениями)
работа с родителями (индивидуальные беседы)
Посещение   уроков   учителей   с   целью   изучения   методики   преподавания
разных предметов и уровня сформированности у учеников общественных
навыков и умений.
Сотрудничество   с   медикопсихологическими   службами,   руководителями
дополнительного образования.
Организация   работы   со   слабоуспевающими   и   мотивированными
учащимися.
Разработка   индивидуальных   приемов   работы:   инструкций,   памяток,
опорных схем)
Работа   по   самообразованию   воспитателя   (выбор   темы,   изучение
современных   достижений   пед.науки,   выступление   на   заседании   м/о   по
результатам самообразования
9.
В течение года
В течение года
В течение года
Сентябрьфевраль
10. Создание условий для успешной работы в ГПД (соблюдение санит.гигиен.
В течение года
режима, материальнотехнических условий, создание копилки игр)
11. Индивидуальные   консультации   для   родителей   по   вопросам   обучения   и
воспитания   детей,   привлечение   родителей   к   подготовке   и   проведению
досуговых мероприятий в ГПД.
Совместное   проведение   с   учителем   праздников,   экскурсий,   проведение
открытых занятий в ГПД, общешкольных мероприятий.
13. Анализ работы ГПД за учебный год и выработка рекомендаций к плану на
14.
следующий учебный год.
Регулярно   проводить   викторины   и   конкурсы:   на   лучший   рисунок,   на
лучшего чтеца.
Ежедневно проводить с детьми подвижные игры, знакомить с новыми и
забытыми старыми играми («Салки», «Краски», «Веселые эстафеты» и др.)
16. Владеть методикой работы по развитию ученического самоуправления в
15.
группах.
17. Участвовать в работе методических объединений, педсоветов.
Ожидаемые результаты:
 Повышение качества обучения учащихся;
 Развитие индивидуальности учащихся;
 Развитие интереса к изучаемым предметам
1 раз в четверть
По
индивидуальному
плану
4 четверть
ежемесячно
ежедневно
в течение года
в течение года.  Развитие самостоятельности
 Формирование полезных привычек

file_name: Рабочая программа 1 класс.docx

intro:
Воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного, думающего. Формирование детского интеллекта, целенаправленное развитие познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления, раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.
Программа ГПД представляет собой проект, направленный на реализацию ФГОС второго поколения.
Основная цель первых месяцев работы ГПД в 1 классе -  помочь ребятам адаптироваться к новому для них статусу школьника.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Рабочая программа воспитательной работы в ГПД, 1 класс


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
Предметноцикловой  комиссией                                                                                Зам. директора по УВР
___________ М.А. Транина                                                                                ___________ О.Ю.Ярица
 «____»_______________2018 г.                                                                                «____»_______________2018 г.
ПЕРСПЕКТИВНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОП.06 ОХРАНА ТРУДА
по профессии
190623.01 Машинист локомотива
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК
2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
 ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для
юношей).
ПК 2.1. Осуществлять приемку и подготовку локомотива к рейсу.
ПК 2.2. Обеспечивать управление локомотивом.
ПК 2.3.Осуществлять контроль работы устройств, узлов и агрегатов локомотива. № Наименование разделов и тем Количес
тво часов
Наглядные
пособия
Межпредметн
ые связи
1
2
РАЗДЕЛ 1 ПРАВОВЫЕ
НОРМАТИВНЫЕ И
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ
ОХРАНЫ ТРУДА
Тема 1.1. Общие положения охраны труда
в Российской Федерации. Единые
правовые нормативы
1
Основные направления
государственной политики в области
охраны труда
2
Гарантии охраны труда работникам
железнодорожного транспорта
ТО ПО
4
2
2
3
1
2
1
1
5
1 семестр
6
Право
Виды внеаудиторных
самостоятельных
работ
Домашнее
задание
Вид работы
Количес
тво
часов
7
6
2
4
8
9
Стр.3236
Стр. 36 в.1,2
Презентация
«Экономическ
ие механизмы
управления
безопасностью
труда на
предприятиях
железнодорож
ного
транспорта»
Презентация
«Современные
системы
менеджмента
производствен
ной
безопасности и № Наименование разделов и тем Количес
тво часов
Наглядные
пособия
Межпредметн
ые связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных
работ
ТО ПО
2
3
4
5
6
Количес
тво
часов
7
Вид работы
8
здоровья для
работников
железнодорож
ного
транспорта»
1
3
4
Практическая работа №1
Расследование несчастного случая
Практическая работа №2
Составление акта по форме Н1
1
1
Тема 1.2 Организация работы по охране
труда на предприятиях
железнодорожного транспорта.
Межотраслевые и отраслевые правовые
нормативы
5
6
7
Направленность и содержание
основных межотраслевых и
отраслевых правовых нормативных
документов
Практическая работа №3
Выявление причин низкого уровня
безопасности труда машиниста
локомотива
Практическая работа №4
Выявление причин низкого уровня
безопасности труда машиниста
1
1
2
1
1
Домашнее
задание
9
Стр. 3739 № Наименование разделов и тем Количес
тво часов
Наглядные
пособия
Межпредметн
ые связи
ТО ПО
4
5
6
Презентация
ОКЖД
1
локомотива
2
РАЗДЕЛ 2 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
ЧЕЛОВЕКА С ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
СРЕДОЙ. ПРОМЫШЛЕННАЯ
САНИТАРИЯ И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
Тема 2.1 Производственная среда и
взаимодействие в ней
8
9
Основные характеристики
современной производственной и
транспортной среды
Средства и методы обеспечения
безопасных условий труда в отрасли
железнодорожного транспорта
Тема 2.2 Человек и машина в
производственной среде
10 Причины возникновения опасных
ситуаций и несчастных случаев на
предприятиях железнодорожного
транспорта
Работоспособность человека, пути
повышения эффективности трудовой
деятельности
11
Тема 2.3 Классификация основных форм
трудовой деятельности и оценка
условий
3
6
2
1
1
2
1
1
2
Виды внеаудиторных
самостоятельных
работ
Домашнее
задание
Количес
тво
часов
7
Вид работы
8
9
Стр.5458
Стр. 58 в.1,3
Стр.58 в.1,2
Стр. 5962
4 № Наименование разделов и тем Количес
тво часов
Наглядные
пособия
Межпредметн
ые связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных
работ
Домашнее
задание
ТО ПО
Вид работы
Количес
тво
часов
1
2
труда человека. Гигиенические
критерии
12 Основные формы трудовой
деятельности человека
13
Гигиенические критерии оценки
классификации условий труда
Тема 2.4 Меры
Обеспечения безопасности от вредных и
опасных факторов среды
14 Основные технические и санитарно
гигиенические меры охраны труда
3
1
1
1
1
4
5
6
Плакаты
6
7
2
2
4
4
8
9
Стр.6774
Презентация
«Меры
обеспечения
безопасности в
результате
воздействия
вредных и
опасных
факторов
производствен
ной среды на
железнодорож
ном
транспорте»
Презентация
«Оценка
Стр. 74 в.1,2
условий труда
машиниста
локомотива»
Реферат
«Меры
Стр.7578 № Наименование разделов и тем Количес
тво часов
Наглядные
пособия
Межпредметн
ые связи
ТО ПО
1
2
3
4
5
6
Виды внеаудиторных
самостоятельных
работ
Домашнее
задание
Количес
тво
часов
7
Вид работы
8
9
обеспечения
безопасности
от вредных и
опасных
факторов
производствен
ной среды на
железнодорож
15 Практическая работа №5
Составление общей гигиенической
оценки условий труда на рабочем
месте машиниста локомотива
16 Практическая работа №6
Составление общей гигиенической
оценки условий труда на рабочем
месте машиниста локомотива
17 Практическая работа №7
Оценка психологических процессов,
определяющих безопасность
машиниста локомотива.
18 Практическая работа №8
Оценка психологических процессов,
определяющих безопасность
машиниста локомотива.
19 Практическая работа №9
ном
транспорте»
1
1
1
1
1 № Наименование разделов и тем Количес
тво часов
Наглядные
пособия
Межпредметн
ые связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных
работ
Домашнее
задание
ТО ПО
4
1
1
2
Организация рабочего места
машиниста локомотива с учетом
требований охраны труда,
промышленной и пожарной
безопасности
20 Практическая работа №10
Организация рабочего места
машиниста локомотива с учетом
требований охраны труда,
промышленной и пожарной
безопасности
РАЗДЕЛ 3 ВРЕДНЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ,
ХИМИЧЕСКИЕ И БИОЛОГИЧЕСКИЕ
ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
СРЕДЫ
Тема 3.1 Влияние микроклимата на
человека в производственной среде
21
Средства и методы нормализации
микроклиматических параметров
среды и обеспечения безопасных
условий труда на предприятиях
железнодорожного транспорта
Тема 3.2 Неионизирующие
электромагнитные поля и излучения
22 Основные источники ионизирующих
излучений на объектах
3
9
1
1
1
1
5
6
Количес
тво
часов
7
Вид работы
8
9
Стр.7781
ОКЖД
Стр. 8285 № Наименование разделов и тем Количес
тво часов
Наглядные
пособия
Межпредметн
ые связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных
работ
Домашнее
задание
ТО ПО
Вид работы
Количес
тво
часов
4
5
6
7
4
4
1
2
железнодорожного транспорта
Тема 3.3 Производственный шум,
ультразвук, инфразвук, вибрация
23 Основные источники акустических
явлений на объектах
железнодорожного транспорта
Тема 3.4 Ионизирующие излучения
24 Основные источники ионизирующих
излучений на объектах
железнодорожного транспорта
Тема 3.5 Аэрозоли (пыли) и
электрические заряженные частицы
воздуха (аэроионы). Экобиозащитная
техника
25 Основные источники аэрозолей и
аэроионов на объектах
3
1
1
1
1
1
1
8
9
Реферат
«Меры
обеспечения
безопасности
от воздействия
на машиниста
локомотива
производствен
ного шума,
ультразвука,
инфразвука и
вибрации»
Стр. 96 в.1,2
Стр. 98
в.1,2,3
Стр. 99102 № Наименование разделов и тем Количес
тво часов
Наглядные
пособия
Межпредметн
ые связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных
работ
Домашнее
задание
ТО ПО
1
2
железнодорожного транспорта
Тема 3.6 Факторы световой среды на
производстве. Освещение.
26
Виды освещения, вредные факторы
световой среды на производстве
27 Практическая работа №11
Гигиеническая оценка условий труда
28 Практическая работа №12
Гигиеническая оценка условий труда
29 Практическая работа №13
Определение классов условий труда
30 Практическая работа №14
Гигиеническая оценка факторов
световой среды при управлении,
эксплуатации и ремонте локомотивов
31 Практическая работа №15
Гигиеническая оценка факторов
световой среды при управлении,
эксплуатации и ремонте локомотивов
Тема 3.7 Вредные химические и
биологические факторы
производственной среды.
Экобиозащитная техника
32
Виды и источники вредных
химических и биологических
факторов производственной среды на
3
1
1
1
1
4
5
1
1
1
1
1
4
5
6
Количес
тво
часов
7
Вид работы
8
9
Стр.103105
5
5
Составление
перечня
вредных и
Стр. 103
в.1,2 Домашнее
задание
9
Виды внеаудиторных
самостоятельных
работ
Количес
тво
часов
7
Вид работы
8
опасных
веществ и
производствен
ных факторов
№ Наименование разделов и тем Количес
тво часов
Наглядные
пособия
Межпредметн
ые связи
ТО ПО
5
6
4
1
1
1
1
1
2
железнодорожном транспорте
3
33 Практическая работа №16
Применение средств индивидуальной
защиты машиниста локомотива от
воздействия химических и
биологических негативных факторов
34 Практическая работа №17
Применение средств индивидуальной
защиты машиниста локомотива от
воздействия химических и
биологических негативных факторов
35 Практическая работа №18
Применение средств индивидуальной
защиты машиниста локомотива от
воздействия химических и
биологических негативных факторов
36 Практическая работа №19
Применение средств индивидуальной
защиты машиниста локомотива от
воздействия химических и
биологических негативных факторов
РАЗДЕЛ 4 ОБЕСПЕЧЕНИЕ
БЕЗОПАСНЫХ УСЛОВИЙ ТРУДА.
ОПАСНЫЕ ФАКТОРЫ № Наименование разделов и тем Количес
тво часов
Наглядные
пособия
Межпредметн
ые связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных
работ
Домашнее
задание
1
2
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ СРЕДЫ
Тема 4.1 Электрический ток.
Электробезопасность
37 Основные параметры электрического
тока, понятие о системе
электроснабжения железных дорог
38 Практическая работа №20
Определение параметров
электрической цепи
39 Шаговое напряжение
40 Практическая работа № 21
Применение индивидуальных средств
защиты от  поражения электрическим
током
41 Практическая работа № 22
Применение индивидуальных средств
защиты от  поражения электрическим
током
42 Практическая работа № 23
Оказание первой (доврачебной)
помощи
Защита от негативного воздействия
статического электричества
43
44 Предупреждение поражения слесаря
электрика по ремонту
электрооборудования подвижного
ТО ПО
4
3
1
1
1
1
3
4
1
1
1
1
5
6
Электротехника
Вид работы
Количес
тво
часов
7
4
4
8
9
Защита от
статического
электричества
Стр. 99102
Электротехника
Стр. 104106
Стр. 107108
Стр. 108
в.1,2 № Наименование разделов и тем Количес
тво часов
Наглядные
пособия
Межпредметн
ые связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных
работ
Домашнее
задание
ТО ПО
4
1
1
1
2
состава электрическим током
45 Практическая работа №24
Оказание первой (доврачебной)
помощи при ударах электрическим
током
46 Практическая работа №25
 Оказание первой (доврачебной)
помощи при ударах электрическим
током
Тема 4.2 Основы безопасности
работников железнодорожного
транспорта при нахождении на путях
47
Виды опасных факторов при
нахождении работников на
железнодорожных путях
48 Анализ травмоопасных факторов при
49
работе на путях, выбор средств
защиты работников.
Тормозные устройства, не
обеспечивающие безопасного для
человека тормозного пути
Тема 4.3 Безопасность проведения
погрузочноразгрузочных и строительно
монтажных работ
50
Виды опасных факторов
производственной среды
3
3
1
1
1
2
1
5
6
Количес
тво
часов
7
Вид работы
8
9
ОКЖД
Стр. 109111
Стр. 111 в
4,5
Стр. 128  в
3,4
Стр. 111
в.1,2,3 № Наименование разделов и тем Количес
тво часов
Наглядные
пособия
Межпредметн
ые связи
ТО ПО
1
51 Меры безопасности в процессе
2
выполнения погрузочноразгрузочных
операций вручную
Тема 4.4 Пожарная безопасность
52
Содержание территории помещений и
зданий предприятия
53 Меры пожарной безопасности при
работе с взрыво и пожароопасными
веществами и материалами
54 Противопожарное оборудование и
инвентарь
Тема 4.5 Безопасность технологических
процессов ремонта подвижного состава
и железнодорожной техники.
Сосуды, работающие под давлением
55 Источники опасности в
технологических процессах ремонта
железнодорожной техники
Электросварочные работы,
газопламенные работы, техническое
56
4
5
6
3
1
3
1
1
1
3
1
1
Виды внеаудиторных
самостоятельных
работ
Домашнее
задание
Вид работы
Количес
тво
часов
7
4
4
8
9
Стр. 112115
Стр. 116117
Сообщение
«Пожарная
защита на
производствен
ных объектах
железнодорож
ного
транспорта»
Стр. 117 в
1,2
Стр. 117 в
3,4
Стр. 127 в
1,2
Стр. 127 в
3,4 Виды внеаудиторных
самостоятельных
работ
Домашнее
задание
Вид работы
Количес
тво
часов
7
3
3
8
9
Стр. 127 в
5,6
Сертификация
производствен
ных объектов
Стр. 128132
на
соответствие
требованиям
по охране
труда
№ Наименование разделов и тем Количес
тво часов
Наглядные
пособия
Межпредметн
ые связи
ТО ПО
5
6
1
2
обслуживание подвижного состава
57 Организационные мероприятия;
обустройства безопасности у
железнодорожных цистерн
Тема 4.6 Аттестация рабочих мест по
условиям труда и сертификация
предприятий на безопасность
58 Цели и задачи аттестации рабочих
мест, порядок проведения аттестации
3
1
1
1
59 Практическая работа №26
Аттестация рабочего места
60 Практическая работа №27
Аттестация рабочего места
61 Практическая работа №28
Аттестация рабочего места
62 Практическая работа №29
Аттестация рабочего места
машиниста локомотива
63 Практическая работа №30
Аттестация рабочего места
машиниста локомотива
4
6
1
1
1
1
1 № Наименование разделов и тем Количес
тво часов
Наглядные
пособия
Межпредметн
ые связи
Виды внеаудиторных
самостоятельных
работ
Домашнее
задание
2
1
64 Практическая работа №31
Аттестация рабочего места
машиниста локомотива
Дифференцированный зачет
65
66
Дифференцированный зачет
ОБЩАЯ УЧЕБНАЯ НАГРУЗКА
ТО ПО
3
33
4
1
1
1
33
5
6
Вид работы
8
9
Количес
тво
часов
7
33

file_name: ПТП ОП.04 Охрана труда МЛ.docx

intro:
перспективно-тематическое планирование для профессиональной дисциплины "Охрана труда" для профессии машинист локомотива
5.2. Выпускник, освоивший ППКРС, должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:
5.2.1. Техническое обслуживание и ремонт локомотива (по видам).
ПК 1.1. Проверять взаимодействие узлов локомотива.
ПК 1.2. Производить монтаж, разборку, соединение и регулировку частей ремонтируемого объекта локомотива.
5.2.2. Управление и техническая эксплуатация локомотива (по видам) под руководством машиниста.
ПК 2.1. Осуществлять приемку и подготовку локомотива к рейсу.
ПК 2.2. Обеспечивать управление локомотивом.
ПК 2.3. Осуществлять контроль работы устройств, узлов и агрегатов локомотива.

title: ПТП Охрана труда


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение № 179
Детский сад присмотра и оздоровления
Паспорт средней группы
«Звездочки»
г.Кемерово 2018 Паспорт младшей группы в
нашем детском саду
включает следующую информацию:
 данные о программе образовательногопроцесса;
 о воспитателях;
 состав группы;
 режим дня;
 расписание НОД;
 предметно – развивающая, игровая среда в младшей
группе. Воспитатель позаботится о том, чтобы ваш ребенок
стал самостоятельным, общительным,
любознательным, всесторонне развитым:
Помогают воспитанникам расти и развиваться:
С детьми работают:
Воспитатель высшей
квалификационной категории
Шашуто Юлия Анатольевна
Воспитатель высшей
квалификационной категории
Мартиросян Алла Сергеевна
Младший воспитатель:
Бухтатова Анна Павловна В нашей группе воспитываются 14 шустрых
мальчиков и 11 очаровательных девочек в
возрасте от 3 до 4 лет.
Все мы очень разные: веселые и грустные, спокойные и шумные,
озорные и послушные. Любим играть и веселиться, лепить и рисовать,
заниматься   физкультурой,   петь   и   танцевать.   В   группе   детям   уютно,
комфортно и безопасно. Здесь каждый выберет себе игру или занятие по
интересам!
Наш   возраст   –   возраст   почемучек.   Поддержать   и   направить
детскую   познавательную   активность   в   нужное   русло   нам   помогают
обсуждения   «на   равных»   детских   вопросов   и   проблем,   интересные
занятия,   выставки   книг,   иллюстраций,   оригинальных   предметов,
коллекций,   произведений   искусства,   совместных   работ   детей   и
взрослых по изобразительной деятельности и ручному труду.
Наша   задача   –   привить   первые   навыки   активности   и
самостоятельности   мышления,   развить   эмоциональную   отзывчивость,
сформировать навыки культурного поведения.
В нашей группе дружные не только дети, но и их родители. Они
принимают активное участие в тематических мероприятиях, в
благоустройстве участка, помогают нам создавать комфортные условия
для пребывания детей в детском саду. Список воспитанников второй младшей
группы «Звездочки»:
Группу посещают 25воспитанников: 11
девочек , 14 мальчиков
Список группы
1 Бушмин Дмитрий
2 Быкова Маша
3 Голощапов Семен
4 Кивенко Максим
5 Кочетов Артем
6 Кошеленко Катя
7 Кузнецов Костя
8 Куц Дмитрий
9 Малеев Роман
10 Мацук Маша
11 Нуштаев Данил
12 Параскун Саша
13 Парахин Слава
14  Киселев Иван
15 Петров Илья
16 Старкина Кристина
17 Туранова Юлиана
18 Халилуллина Лилия
19 Черепанова Ангелина
20 Суханов Даниил
21 Гильфанова Стефания
22 Ермаков Александр
23 Куприс Екатерина
24 Долбня Алина
25 Колотова Марина  Режим дня в нашем дошкольном
учреждении соответствует всем
основным требованиям:
Прогулки организуются 2 раза в день:
в первую половину  до обеда и во вторую половину дня перед
уходом детей домой (прогулка не проводится при температуре воздуха
ниже минус 20С и скорости ветра более 15 м/с);
Домашние задания воспитанникам не задаются;
В   дни   каникул   и   в   летний   период   НОД   не   проводится
(организуются спортивные и подвижные игры, спортивные праздники,
экскурсии, а также увеличивается продолжительность прогулок)
Элементы режима 2 младшей группы
Приход в детский сад, индивидуальное и
подгрупповое общение, зарядка
Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры,
завтрак
Игровая деятельность, подготовка к занятиям
Занятия с перерывами на физминутки и минутки
шалости
Свободная деятельность, гигиенические
процедуры.
2й завтрак
Прогулка
Подготовка к обеду, гигиенические процедуры,
обед
Спокойные игры, подготовка ко сну, чтение
художественной литературы,  дневной сон
Постепенный подъем, закаливание, гигиенические
процедуры
Полдник
Свободная  самостоятельная деятельность
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, самостоятельная
Время начала
основных элементов
режима дня
07.00 – 08.00
08.00 – 08.40
08.40– 09.00
09.00 – 09.40
09.40 – 10.02
10.02 – 10.15
10.15 – 12.00
12.00 – 12.30
12.30 – 15.00
15.00 – 15.30
15.30 – 15.45
15.45 – 16.20
16.20 – 17.05
17.05 – 19.00 деятельность, гигиенические процедуры, ужин,
прогулка уход домой
Дни
недел
и
1 половина дня
2 половина дня
эстетическое развитие
(Музыка)
09.40 – 09.55  Познавательное развитие
 (Ознакомление с миром природы)
к 09.15 – 09.30 –  Художественно
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
к
и
н
р
о
т
В
09.00 – 09.15 – Художественно
эстетическое развитие
                          (Рисование)
09.25 – 09.40 – Развитие речи
16.00  – 16.15
Физическая культура
Кружок
 «Весёлый каблучок
а
д
е
р
С
09.00 – 09.15 –
         Физическая культура
9.30 –9.45 – Познавательное развитие
(Формирование элементарных
математических представлений)
15.20–15.35 –
Художественно
эстетическое развитие
(Музыка)
г 9.15 – 9.30 –   Социально
р
е
в
т
е
Ч
коммуникативное развитие
«Азбука дорожного движения»
9.40 – 9.55
Художественноэстетическое
развитие
           (1,3недели – Лепка)
        (2,4недели – Аппликация)
а 09.00 – 09.15 –
ц
и
н
т
я
П
 Конструктивная деятельность

Физическое развитие на
прогулке С
Сетка образовательной деятельности помогает систематизировать работу с
детьми в течение текущего месяца. Согласно требованию СанПиНа от 2.3.1.3049
13   о   максимально   допустимом   объеме   образовательной   нагрузки   в   первой
половине дня в младшей группе не превышает 30 минут. В середине времени,
отведенного   на   непрерывную   образовательную   деятельность,   проводят
физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной и образовательной
деятельности  не менее 10 минут.
Основные виды
организованной образовательной
деятельности:
НО
Д
Младша
я
группа Познавательн
ое
развитие
Речево
е
развити
е
Художественн
о
–
эстетическ
ое
развитие
Физическо
е
развитие
е
Формировани
элементарных
математическ
представлени
Ознакомление с
их
й
окружающим
миром
Развитие речи
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
Физическая
культура
1
1
1
1
0,5
0,5
2
помещени
2 - в
и
1- на
прогулке
Занятия во второй младшей группе выступают как организованная форма
обучения,   в   ходе   которой   у   детей   формируют   умения   слушать   указания   и
объяснения   воспитателя,   выполнять   задания,   не   мешая   друг   другу,   проявлять
активность и интерес к предлагаемой деятельности.
Эффективность обучающего воздействия на детей определяется характером
требований,   которые   предъявляются   к   деятельности   ребенка   на   занятиях.
Указания,   объяснения,   наглядный   образец   должны   быть   направлены   на
организацию практической и игровой деятельности дошкольников, в ходе которой
они усваивают определенные знания и умения.
Современный   детский   сад      это   место,   где   ребѐнок   получает
первоначальный   опыт   коммуникативных   навыков   взаимодействия   с взрослыми   и   сверстниками   в   наиболее   важных   для   его   развития   сферах
жизни.
Одно из важных условий воспитательнообразовательной работы
в   дошкольном   учреждении   –   правильная   организация   предметно
развивающей среды.
Среда развития ребѐнка в структуре ФГОС к общей образовательной
программе   ДОУ   представляет   собой   комплекс   материальнотехнических,
санитарно      гигиенических,   социально      бытовых,   общественных,
эргономических,
  духовных
условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых в ДОУ.
  психологопедагогических,
  эстетических,
В   соответствии   с   ФГОС,   в   ДОУ   развивающая   предметно   –
пространственная   среда   должна   быть   насыщенной,   трансформируемой,
полифункциональной,   вариативной,   доступной   и   безопасной.   Что   мы   и
пытаемся   соблюдать:   освобождая   центральную   часть   группы,   мы
предоставляем условия для двигательной активности детей и возможности
их   выбора.   Насыщенность   среды   групп   соответствует   возрастным
особенностям   детей,   имеется   разнообразие   материалов,   оборудования,
инвентаря   и   обеспечивает   детям   игровую,   познавательную,   творческую,
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики.
Правильно   организованная   предметная   развивающая   среда,
направленная   на   личностно      ориентированное   развитие   ребѐнка,
стимулирует   общение,   любознательность,   способствует   развитию   таких
качеств, как инициативность, самостоятельность, творчество.
Предметная   среда,   организованная   с   учѐтом   индивидуализации
пространства жизни ребѐнка, отличается динамизмом. Дети чувствуют себя
компетентными,   ответственными   и   стараются   максимально   использовать
свои возможности и навыки.
У ребенка дошкольного возраста есть три основные потребности:
ДВИЖЕНИЕ, ОБЩЕНИЕ, ПОЗНАНИЕ.
И среда НАШЕЙ группы удовлетворяет эти потребности.
Развивающая   предметнопространственная   среда   –   это
  рационально
естественная,
организационная   и   насыщенная   разнообразными   игровыми
материалами.
  уютная   обстановка,
  комфортная,
В   группе   оформлены   игровые   и   предметные   центры,   имеется
достаточное количество игрушек, дидактического материала, развивающих
игр для самостоятельного, активного, целенаправленного действия детей во
всех   видах   деятельности:   игровой,   двигательной,   изобразительной,
театрализованной, конструктивной т.д. РАЗДЕВАЛКА
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Наличие пособий, материалов и оборудования
Информационный уголок для родителей "Для Вас, родители!"
Информационный стенд «Будь здоров!»; стенд «Меню»
Советы воспитателей (консультации)
Уголок "Безопасности"
Стенд для выставки детских поделок из пластилина и рисунков
«Наше творчество»
Скамейки – диваны для переодевания  детей
Индивидуальные шкафчики для раздевания
Полочки для обуви Групповая комната
Центр познавательного развития
Центр развивающих игр направлен на развитие
речи, сенсорного восприятия, мелкой моторики,
воображения.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Наличие пособий, материалов и оборудования
Предметные сюжетные картинки
Пазлы
Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы,
различные по цвету, размеру.
Мозаика, лото по разным темам, настольно – печатные игры, домино в
картинках
Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы
картинок: (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные,
игрушки, транспорт, профессии).
Иллюстрации, изображающие деятельность детей и взрослых  в
различные отрезки времени.
Наборы иллюстраций с изображением игрушек, предметов
одежды, обуви, посуды, мебели и предметов ближайшего
окружения
Матрешки с вкладышами, пирамидки на конусной основе из
уменьшающихся по размеру одноцветных колец
Домик с вкладышами.
9
10 Материалы на развитие мелкой моторики кистей рук: (игрушки
шнуровки разного вида).
11 Игры для интеллектуального и сенсорного развития
12
Счетные палочки Центр природы
Наличие пособий, материалов и оборудования
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Календарь природы
Комнатные растения
Инвентарь для ухода за комнатными растениями
Дидактические игры по экологии
Коллекции камней, ракушек, семян.
Картиныпейзажи с изображением всех времен года
Иллюстрации, изображающие различные состояния погоды
Природный материал: шишки, желуди
Муляжи овощей и фруктов
Резиновые наборы игрушек (животные). Центр физического развития
№
1
2
3
4
5
Наличие пособий, материалов и оборудования
Мячи резиновые (разного размера)
Бубны
Флажки, платочки, погремушки
Обручи
Кегли Центр изодеятельности
№
1
2
3
4
5
Наличие пособий, материалов и оборудования
Материал для рисования: альбомы, гуашевые и акварельные
краски, кисточки, простые и цветные карандаши, мелки, баночки
для воды, трафареты для рисования.
Материал для лепки: пластилин, стеки, доски для лепки.
Образцы по аппликации и рисованию
Материал для ручного труда: клей ПВА, кисти для клея, ѐмкость
под клей, салфетки, цветная бумага и картон, белый картон,
гофрированная бумага.
Трафареты, печатки. Центр книги
№
1
2
3
4
5
Наличие пособий, материалов и оборудования
Тематическая подборка детской художественной литературы
Портреты писателей и поэтов
Иллюстрации «Герои сказок», подборка сюжетных картинок
Дидактические игры по развитию речи:
«Чьи детки?», «Кто как кричит?», «Когда это бывает» и т.д.
Игрушки для обыгрывания содержания литературных
произведений. Центр конструирования
№
1
2
3
Наличие пособий, материалов и оборудования
Конструктор мелкий и крупный
Небольшие игрушки для обыгрывания построек:
фигурки людей и животных, макеты деревьев
Транспорт мелкий, средний, крупный:
машины легковые и грузовые; самосвал.

file_name: +Паспорт звездочки (1).doc

intro: Представлен паспорт группы Звездочки детского сада.  В паспорте отражены: данные о программе образовательного процесса; о воспитателях; состав группы; режим дня; расписание образовательной деятельности; а также представлены изображения предметно – развивающей, игровой среды в младшей группе. Отражены центры познавательного развития, развивающих игр (направлен на развитие речи), сенсорного восприятия, мелкой моторики, воображения. И другое.

title: Паспорт группы Звездочки