extracted_text:
Тема: Конституционные обязанности граждан.
Цели: разъяснить учащимся сущность конституционных обязанностей граждан; познакомить  с
конституционными обязанностями граждан РФ, сформировать уважительное  отношение к
Конституции РФ.
Задачи:
образовательные: знать основные конституционные обязанности  граждан РФ; умело пользоваться
ими в жизни.
коррекционноразвивающие:  совершенствовать   работу   с   данными
мыслительную деятельности и развивать память, давать полные и развёрнутые ответы.
 воспитательные: способствовать воспитанию гражданственности и патриотизма, уважительного
отношения к конституции.
Планируемые результаты образования:
  понятиями,   развивая
Предметные:  воспринимают   на   слух  текст;
 читают   вслух  осмысленно;
пересказывают  содержание   статьи   выборочно,   кратко;
 выделяют  в   тексте
фрагменты   для   ответа  на   вопрос;  объясняют  смысл   понятия;   используют   новые
термины в собственной речи.
Личностные:  выражают   свои   эмоции,   проявляют   сопереживание;   оценивают   собственную
учёбную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют
свои действия.
Метапредметные   (критерии   сформированности/оценки   компонентов   универсальных   учебных
действий – УУД):
Регулятивные:  самостоятельно   оценивают   правильность   выполненных   действий,   внесения
корректив;   выполняют   учебные   действия   в   устной   и   письменной   форме;   учатся   работать   по
предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
текстом статьи.
Познавательные: ориентируются в учебнике, в словаре; находят нужные книги в
библиотеке,     в   Конституции;   отвечают   на   вопросы   по   тексту,   иллюстрациям;
осознанно   и   произвольно   строят   речевые   высказывания   в   устной   форме;
устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в
тексте   информацию,
  сотрудничают   с
одноклассниками,   аргументируют   собственную   позицию,   выслушивают   мнение
партнёра, вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая
вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы.
  необходимую   для   ее   решения;
Основные термины: Конституционные обязанности граждан.
Тип урока: комбинированный урок
Ресурсный материал: презентация « Права  и обязанности граждан», тесты.
Ход урока
1. Организационный момент. Проверка выполнения домашнего задания.
2. Актуализация  опорных знаний.
‒
 Назовите тему предыдущего урока?
 Назовите признаки правового государства?  В чём вы видите  ответственность государства перед гражданами?
  Несёт ли государство ответственность за счастливое  детство, за благополучную
  старость пожилых людей?
 Дайте определение, что  такое Конституция?
‒
Когда была принята Конституция?
 Где была принята Конституция? ( на референдуме)
 Кто в это время был президентом РФ?
‒
 На какие группы можно разделить права человека?
 Составьте два предложения со словом Конституция?
 Согласны ли вы с утверждением, что основной закон страны – это Конституция.
  Свой Ответ обоснуйте.
‒
 Какие трудности вы встретили, выполняя домашнее  задание?
3. Объявление темы урока.
Р а с с к а з   у ч и т е л я . Р а б о т а   с   п р е з е н т а ц и е й .
 Назовите  права и обязанности человека и гражданина РФ?
Конституционные обязанности
К числу конституционных обязанностей граждан Российской Федерации относятся: защита
Отечества, воинская или альтернативная гражданская служба. Вне зависимости от гражданства, все
обязаны платить законно установленные налоги и сборы, обязаны сохранять природу и
окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам, родители обязаны заботиться о
детях, их воспитании, трудоспособные дети старше 18 лет обязаны заботиться о нетрудоспособных
родителях.
Конституцией Российской Федерации (статья № 58)  предусмотрена обязанность каждого
сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам. Эта
обязанность направлена на то, чтобы прекратить дальнейшее разрушение природы.
На родителей возлагается обязанность обеспечения получения детьми (до 15 лет) основного общего
образования.( статья № 43) Эта обязанность способствует снижению роста преступности и
является стабилизирующим социальным фактором, так как современный информационный мир не
принимает людей без минимального образовательного уровня.
Важной представляется обязанность заботиться о сохранении исторического и культурного
наследия. На всех граждан Конституция Российской Федерации (ст. 44) возлагает обязанность
беречь памятники истории и культуры.
Конституционные обязанности личности  лишь небольшая часть всех тех обязанностей, которые
закон возлагает на нее. Они отличаются от прочих обязанностей граждан рядом особенностей, и все
же можно говорить о едином понятии юридической обязанности независимо от того, в каком
нормативном акте она записана.
Итак, выделим следующие обязанности, закрепленные за гражданами Конституцией РФ:
(Запись)
1. Обязанность соблюдать Конституцию РФ и законы РФ. Это универсальная обязанность любого
лица, находящегося на территории РФ.
2. Обязанность платить законно установленные налоги и сборы. (ст.57)
2 3. Обязанность сохранять природу и окружающую среду, бережно относится к природным
богатствам. (ст.№58)
4. Долгом и обязанность гражданина РФ по защите своего Отечества.(ст. №59)
5. Обязанность родителей заботится о детях, и обязанность совершеннолетних детей заботиться за
престарелыми родителями.  (ст.№38)
6. Обязанность получить общее среднее образование .(ст.№43)
7. Обязанность беречь историческое и культурное наследие.(ст.№44)
8. Иногда выделяют такую обязанность, как обязанность своими действиями не нарушать права и
свободы других  граждан.
Обязанности различны по своей природе. Одни из них вытекают из принадлежности лица к
гражданству государства, другие  не связаны с таким статусом и возлагаются на каждого.
Обязанности фиксируются в различных формах, в том числе внеправовых. Так, обязанности членов
различных общественных объединений определяются в их уставах; многие обязанности
закрепляются правилами внутреннего распорядка (в ВУЗах, учреждениях и т.п.).
Конституционноправовое регулирование в целом тоже связано с закреплением обязанностей лица.
Но в отличие от других отраслей конституционное право выполняет здесь двоякую роль.
Вместе с тем конституционное право выполняет в закреплении обязанностей человека и
гражданина и специфическую роль. Оно закрепляет основные обязанности человека и гражданина,
которые:
(Запись).
1) имеют всеобщий характер
2) не зависят от конкретного правового статуса лица
3) закрепляются на высшем, конституционно уровне.
Обязанности составляют очень важную часть правового статуса человека, без них невозможно
представить современное правовое общество.
Назовите,  какие обязанности имеете вы ученики?
 Работа в группах со статьями Конституции.
Первая  группа рассматривает статью  о налогах   № 57. Выделяют  главную мысль.
( Уплата налогов – одна из основных  обязанностей гражданина).
 Куда идут налоги? ( в Госбюджет).
 (Запись).  За неуплату налогов наступает:
А) моральная ответственность;
Б) моральная и юридическая ответственность;
В) юридическая ответственность.
 Вторая группа работает со статьёй № 59. о защите Отечества.
 Почему защита Отечества признаётся долгом и обязанностью каждого гражданина РФ?
 Почему юноши уклоняются от воинской службы?
 Слышали ли вы о контрактной службе?
 Третья группа работает со статьёй №42
. Какие обязанности по охране природы Конституция возлагает на граждан?
 Что можно сделать для сохранения природы в нашем регионе?
Заключение
В заключении следует отметить, что Конституция РФ 1993 г. является конституцией
демократического правового государства. В ней довольно обстоятельно изложены все основные
права, обязанности и свободы человека и гражданина, соответствующие положениям основных
3 международноправовых документов. В ней заложен огромный потенциал, при реализации которого
Россия имеет шанс стать правовым и демократическим государством. Но также нельзя и забывать,
что конституционные права, обязанности и свободы граждан в Российской Федерации нередко
игнорируются и нарушаются, что не может не компрометировать идею правового государства,
подрывая веру в него.
Закрепление нового материала.
 Перечислите основные обязанности граждан?
 Перечислите основные обязанности учащихся?
4. Подведение итогов урока. Рефлексия.
‒
 Что особенно заинтересовало вас во время урока? Что нового узнали на уроке?
– Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?
– Какое задание понравилось больше всего? Что вызвало затруднение?
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.
Домашнее задание: выполнить  задания: собрать материал по экологии края и выполнить
тестовые задания.
Тема: Конституционные обязанности граждан.
1.В Гражданском кодексе РФ сказано, что способность иметь гражданские права и нести обязанности
(гражданская правоспособность) признаются в равной мере за всеми гражданами. Объясните данное
утверждение, как вы его понимаете.
_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Как вы понимаете  смысл поговорки: « При матери тепло, а при солнышке светло».
________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Составьте два предложения со словом – свобода.
А.  ______________________________________________________________________________
Б. ______________________________________________________________________________
4. Согласны вы с тем, что: « свободу трудно завоевать, но труднее всего её удержать?»
Свой ответ обоснуйте.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Как вы понимаете высказывание: « Если назвался груздем, полезай в кузов».
Свой ответ обоснуйте.
________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6.  Ниже перечислены слова. Все они за исключением одного относятся к обязанностям человека.
4  Учиться  добросовестно, ответственно относится к порученным делам, помогать родителям по
дому, ухаживать за пожилыми членами семьи,
Грубить на замечание взрослых.
Ответ: ______________________________________________________________________
7. Прочитайте текст и выполните задание.
 Семья – клеточка общества. Без семьи и семейного воспитания, семейной заботы о ребёнке не
было бы ни общества, ни государства. Какие бы изменения в обществе не проходили, но семья
всегда оставалась на первом плане. Не секрет, что семья воспитывает и развивает чувство
взаимной связанности людей, их умение служить друг другу и Отечеству.
А) Какие обязанности были названы автором? Выпишите их.
______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. Выберите правильный ответ и поставьте знак V.
До какого возраста родители обязаны содержать детей?
А) до 14 лет               Б) до 16 лет              В) до 18 лет                   Г) до 20 лет
9. Б. В суд обратился с иском гражданин Петров.  Он жаловался на черствость, бессердечность своих
детей. Не только материально помочь, на порог не пускают. А ему за шестьдесят, живет один. Дети
не желают забыть, как он по молодости, глупости, в погоне за легкой жизнью покинул семью и
никакой помощи ей не оказывал. Ему трудно. Дети его, мало ли что было раньше.
Какое решение примет суд?_____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
10. В статье №43 Конституции РФ гарантируется общедоступность и бесплатность дошкольного,
основного общего и среднего профессионального образования в государственных или
муниципальныхъ образовательныхучреждениях и на предприятиях.
Нарушаются ли ваши права на образование? Свой ответ обоснуйте.
______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
11. В чём состоит главная задача  вашего обучения?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
12. Подоходный налог – это добровольное пожертвование граждан или обязательный долг всех
граждан России?
Ответ: _______________________________________________________________________
13. Перечислите меры граждан и государства по охране окружающей среды?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
14. Обязательный долг для молодых людей, по достижению 18 лет – это…
_______________________________________________________________________________
5 15. Что из себя представляет альтернативная служба?
_____________________________________________________________________________
6

file_name: конспект.docx

intro:
Цели: разъяснить учащимся сущность конституционных обязанностей граждан; познакомить с конституционными обязанностями граждан РФ, сформировать уважительное отношение к Конституции РФ.

Задачи:

образовательные: знать основные конституционные обязанности граждан РФ; умело пользоваться ими в жизни.
коррекционно-развивающие: совершенствовать работу с данными понятиями, развивая мыслительную деятельности и развивать память, давать полные и развёрнутые ответы.
воспитательные: способствовать воспитанию гражданственности и патриотизма, уважительного отношения к конституции. на данном уроке ученики знакомятся с основными обязанностями граждан РФ.и отрабатывают свои знания в авторской теради на печатной основе.

title: Конституционные обязанности граждан


extracted_text:
Класс:   9
Тема:   Право на образование
Форма проведения:   деловая игра
Цель:   помочь учащимся осмыслить необходимость существования школы и права на
образование, выразить отношение к школе, связав его с вопросом о человеческих
правах.
Материалы:   Закон РФ «Об образовании»,  Конвенция о правах ребёнка, Конституция
РФ.
Ход игры.
1. Организационный момент
Начинаем нашу игру с экспресс - интервью. Его цель в том, чтобы вы
задумались о необходимости школы, о её реальном присутствии в жизни
каждого и о связанных  с ней  правах.
образованием?
5. Построение  «дерева целей».
Цель:  осмыслить свои жизненные ценности и своё право получить содействие
школы для осуществления этих целей без дискриминации в какой-либо форме.
Вопросы:
 Как вы представляете себе жизнь без школы?
 Необходима ли школа лично вам?
 Что даёт вам школа?
 С какими правами человека связана школа?
2. Анкетирование.
 Я чувствую себя хорошо в школе, когда……, потому что …….
 Я чувствую себя спокойно в школе тогда, когда……, потому что …….
 Я чувствую себя плохо в школе тогда, когда……, потому что …….
 Я чувствую, что  напрягаюсь  в школе тогда, когда……, потому что …….
 Я чувствую удовлетворение  в школе тогда, когда……, потому что …….
3. Мозговая атака: «Какие скрытые роли содержит в себе роль ученика?»
Цель: помочь  учащимся понять, что каждая социальная роль связана со
специфическим поведением, имеющим отношение к правам и ответственности
за них.
Учащиеся  вносят свои предложения  по теме, не аргументируя их. Запись
осуществляется на доске (друг, товарищ, враг, отличник, лидер).
Затем каждый ученик делает себе социограмму, отвечая на вопросы:
 Какая роль мне ближе всего?
 В какой роли я чувствую себя лучше всего?
 Каковы мои права и какова моя ответственность в каждой роли?
4. Работа по группам.
Учащимся предлагается текст (извлечение) из Закона «Об образовании»
(статья 2).
Вопросы:
 Какие положения Закона РФ «Об образовании» соответствуют статье 2
Конституции РФ? Подтвердите текстом документа.
 Как вы понимаете слова «воспитание», «обучение»? Почему на первом
месте в Законе поставлено воспитание?
 Подумайте, что дала вам школа в области воспитания, а что – в области
обучения?
 Что означает выражение «гуманистический характер образования»? О
каких человеческих ценностях идёт речь в п. 1 ст. 2?
 Обсудите вопрос: какова может быть роль общественности в управлении  Что нужно приобрести?
 Что нужно увеличить?
 Что нужно развивать?
6. Напишите требования к школе, которые помогли бы вам осуществить ваши
личные планы.  Используйте при этом понятия «свобода», «равенство»,
«достоинство», «справедливость», «уверенность». Связать с Конвенцией  о
правах ребёнка и Конституцией РФ.
7. Подведение итогов.
2

file_name: конспект.docx

intro:
Форма проведения:   деловая игра
Цель:   помочь учащимся осмыслить необходимость существования школы и права на образование, выразить отношение к школе, связав его с вопросом о человеческих правах.
Материалы:   Закон РФ «Об образовании»,  Конвенция о правах ребёнка, Конституция РФ.
Ход игры.
1.	Организационный момент
Начинаем нашу игру с экспресс - интервью. Его цель в том, чтобы вы задумались о необходимости школы, о её реальном присутствии в жизни каждого и о связанных  с ней  правах.
•	Как вы представляете себе жизнь без школы?
•	Необходима ли школа лично вам?
•	Что даёт вам школа?
•	С какими правами человека связана школа?

обществознание

group: Дисциплины

title: Класс:   9 Тема:   Право на образование


extracted_text:
Пояснительная записка
 Актуальность:
  Программа   элективного   курса   «Первые   шаги   в   бизнесе»

разработана с целью оказания практической помощи выпускникам основной школы в
их дальнейшем самоопределении и в реализации ими жизненных планов в новых
экономических   условиях.
  Экономический   кризис   вызывает   социальную
напряженность   в   обществе.   Проблемы   занятости   населения   решаются   на
государственном уровне. Развитие бизнеса в сфере производства и сфере оказания
услуг населению позволяет решить вопросы значительного увеличения рабочих мест,
совершенствования   технологических   процессов,
  развития   науки,   техники,
применения современных технологий.
 Концепция:  С   развитием   рыночной   экономики   параллельно   развивается

предпринимательская деятельность. Многие молодые люди выбирают сферу бизнеса
и успешно работают в ней как в качестве предпринимателей, так и наемных рабочих.
Им   важно   обладать   знаниями   об   организации   данного   рода   деятельности,   о
профессиях   в   сфере   бизнеса,   о   профессиональных   требованиях   к   личности
предпринимателя   и   навыками   в   этой   области.   Однако   не   все   имеют   четкое
представление об этой работе. Решение этой проблемы лежит в основе содержания
данного   курса.   Программа   разработана   на   основе   одноимённого   курса   под
авторством Ивановой В.И. (Приложение к журналу Методист №4 2009).
Тип: надпредметный
Вид: пробный
Посещение учащимися: необязателен для посещения
Продолжительность: 16 часов
Режим проведения занятий: традиционный
Формы   проведения   занятий:  групповая,   мозговой   штурм,   дискуссия,   анализ
конкретных ситуаций, деловая игра, заключение договоров о сотрудничестве.
Способ контроля: групповой или индивидуальный проект
Цели курса:
   Создание условий для расширения знаний, самоопределения, формирования
интереса и положительной мотивации к социально – экономическому профилю и
формирование способов учебной деятельности на 3 ступени обучения.
Задачи:
1. Познакомить   учащихся   с   целями   и   задачами   предпринимательской
деятельности, необходимыми условиями для успешной реализации бизнеса
2. Изучить   перечень   и   содержание   пакета   документов,   необходимых   для
регистрации предприятия малого бизнеса в местных органах самоуправления
3. Оказать помощь учащимся в приобретении опыта организации предприятия
малого бизнеса. Ожидаемый результат:
  Учащиеся   получат   представление   о   сущности   и   основных   особенностях

предпринимательства   как   особого   рода   деятельности.   Сформируются   знания
конкретные задачи, которые решает предприниматель на каждом этапе этого цикла.
Учащиеся   получат   необходимые   знания   для   составления   первого   бизнес-плана.
Разовьют умения работать с источниками необходимой информации.

Название раздела, тема
Часы
теория \ практика
Обучение проектной
деятельности
Учебный  план.
Раздел 1:Цели, условия
и задачи реализации
предпринимательской
деятельности
Профессиональные
требования к личности
предпринимателя.
Ответственность за
результаты трудовой
деятельности
Предпринимательство в
сфере производства и
сфере услуг
Раздел 2:Пакет
учредительных
документов для
1
1
1
1
Выбор проектов.
Возможные темы
проектов. Правила
защиты проектов.
Обучение способам
определения цели,
задач, и формы
проектной работы.
Обучение способам
планирования,
анализа, и поиска
необходимой
информации при
выполнении
проекта.
Обучение способам
определения цели,
2
1
2
Виды
диагностических и
контрольных
процедур
Эссе
Минипроект
2 регистрации малого
бизнеса
Разработка
учредительных
документов
Раздел 3:Домашние
университеты или
немного о законах
домохозяйства.
Защита проекта
Итого
1
5
задач, и формы
проектной работы.
Обучение способам
планирования,
анализа, и поиска
необходимой
информации при
выполнении
проекта.
Обучение способам
защиты проектов.
Минипроект
Малая конференция Проект
2
2
2
11
Содержание  программы.
Тема
Раздел 1:Цели, условия и
задачи реализации
предпринимательской
деятельности
Профессиональные
Дидактические единицы
Виды деятельности
Интерактивная лекция.
Обучение способам
конспектирования лекции.
Понятия
«предпринимательство»,
«предприниматель».
Социальное значение
предпринимательской
деятельности. Условия для
развития
предпринимательской
деятельности
Рынок. Рыночные отношения. Дискуссия по проблемным
3 требования к личности
предпринимателя.
Ответственность за
результаты трудовой
деятельности
Предпринимательство в
сфере производства и сфере
услуг
Раздел 2:Пакет
учредительных документов
для регистрации малого
бизнеса
Разработка учредительных
документов
Раздел 3:Домашние
университеты или немного о
законах домохозяйства.
Проблема занятости
населения. Закон о защите
прав потребителей.
Ответственность
предпринимателя.
вопросам социализации
молодежи. Анализ и
обсуждение возможных
вариантов решения
проблемы
Маркетинговые
исследования
потребительского спроса.
Типы предприятий.
Современные технологии.
Баланс предприятия.
Имидж предприятия.
Требования к составлению
Устава предприятия.
Структура и содержание
документа
Устав предприятия.
Учредительный договор.
Общепринятые правила.
Умение вести дом. Этажи
семейного бюджета. Каждая
крошка – в ладошку.
Покупка – экзамен на
прочность. Личным
примером.
Лекция с элементами
обсуждения.
Характеристика различных
видов предпринимательской
деятельности.
Письменное изложение
мысли как проявление
интеллекта и умения
общаться с людьми. Анализ
устава предприятия (на
выбор, по алгоритму)
Самостоятельная
подготовка пакета
документов для
регистрации предприятия
Анализ по алгоритму
недельного бюджета
среднестатистической
российской семьи.
Сообщения учащихся
(добровольная оценка).
Составление «экономически
рациональных» правил
поведения потребителя по
плану.
Темы проектных работ
1. «Качества руководителя и эффективность руководства» (составление вопросов
репродуктивного, проблемного характера)
4 источников)
2. «Жизненный цикл товара» (экономическое исследование)
3. «Предпринимательство в дореволюционной России» (анализ и обработка
4. «Предпринимательство в СССР» (экономическое исследование)
5. «История экономической мысли – от древних греков до А. Смита»
6. «История монет и банкнот» (историко-экономическое исследование)
(характеристика основных течений экономической мысли)
Литература для учителя
молодежи. Киев: Наукова думка 1988.
1996
институт: Флинта 2003
1. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение
2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов: Феникс
3. Климов Е.А. Пути в профессионализм. Московский психологосоциальный
4. Макаров С.М. Менеджер за работой. М., 1989
5. Школа и производство. 2004. № 1-8
Литература для ученика
1. Директорский хлеб. – Л.: Лениздат, 1991
2. Азбука бизнеса. – Л.: ВИПК РП, 1994
3. Предприимчивость и риск. – Л.: ВИПК РП, 1994
4. Уроки бизнеса. – Л.: Образование, 1994
5. Задачник по бизнесу. – Образование, 1994
Реклама
          Предпринимательская   деятельность   была   и   остается   привлекательной   для
молодежи,   поскольку   ассоциируется   с   экономической   свободой,   возможностью
самостоятельно   принимать   деловые   решения   и   выбирать   любые   формы   и   сферы
хозяйственной активности. Но экономические знания даются нелегко и требуют к
себе   особого   внимания.   Данный   курс   является   своеобразным   мостиком   ,
облегчающим переход к фундаментальным знаниям, которые позволят вам влиться в
мир экономики и бизнеса и быть с ними на ты.
\
5

file_name: конспект.docx

intro:
Цели курса:

   Создание условий для расширения знаний, самоопределения, формирования интереса и положительной мотивации к социально – экономическому профилю и формирование способов учебной деятельности на 3 ступени обучения.

Задачи:

Познакомить учащихся с целями и задачами предпринимательской деятельности, необходимыми условиями для успешной реализации бизнеса
Изучить перечень и содержание пакета документов, необходимых для регистрации предприятия малого бизнеса в местных органах самоуправления
Оказать помощь учащимся в приобретении опыта организации предприятия малого бизнеса.

title: Первые шаги в бизнесе


extracted_text:
Тема: Ответственность по уголовному праву.
Обществознание 9 класс.
Цель:







разъяснить учащимся опасность некоторых поступков людей;
показать неотвратимость ответственности за их совершение;
научить анализировать состав преступления;
определять, является ли деяние преступлением;
разъяснить, что такое юридическая ответственность и её виды;
сориентировать учащихся на формирование нравственной личности;
выработать иммунитет к аморальному, противоправному поведению.
План урока:
1. Причины преступности.
2. Понятие правонарушения.
3. Преступление, его состав и участники.
4. Виды юридической ответственности.
5. Уголовная ответственность.
1. Проблемный вопрос: Почему люди нарушают законы, которые они же и создают для урегулирования
своей жизни?
Ход урока
 В чём причины преступности?
 Как можно предотвратить преступность?
(выслушиваются ответы учащихся)
Учитель: эта проблема волновала человечество издавна. Существуют различные точки зрения поэтому
вопросу.
         Обсуждения причин преступности.
1) Антропологи считают, что физиологические особенности человеческого организма влияют на
преступность. У потенциальных преступников особое устройство черепа, есть психические аномалии и
другие патологии.
2) На преступность влияет воспитание и социальная среда.
3) Уровень жизни предопределяет преступность в обществе.
Нищета толкает человека на совершение преступления. Задание: попытайтесь доказать и одновременно опровергнуть данные тезисы.
2. Учитель: поведение человека в обществе с точки зрения права может быть правомерным, т.е.
соответствовать нормам права или противоправным, т. е. нарушающим правовые нормы. Противоправное
поведение является опасным и совершаемые в его рамках поступки называют правонарушениями.
Запись понятия: правонарушение  это виновное поведение дееспособного лица, носящее общественно
опасный характер.
Признаки правонарушения:



противоправность деяния.
виновность деяния.
способность субъекта нести юридическую ответственность за совершённое правонарушение.
(запись признаков в тетрадь).
По степени общественной опасности правонарушения можно разделить на виды:


преступление.
проступок.
3. Преступление  это виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное уголовным кодексом
РФ.
Проступок (гражданский, административный, дисциплинарный)  это акт противоправного деяния, не
предусматривающий уголовной ответственности (запись понятий в тетрадь).
Преступления могут совершаться в форме действия и бездействия.
Задание: приведите примеры преступлений, совершенных в форме действия и бездействия.
Преступление отличают от проступка три признака:
1. Совершенное должно быть очень опасным для общества и государства.
2. Деяние должно нарушать нормы уголовного права.
3. Человек должен быть виновен в содеянном.
Без вины нет преступления. Вина  это психологическое отношение человека к совершаемым деяниям.
Вина может быть выражена в форме:
а) прямого умысла;
б) косвенного умысла;
в) неосторожности.
2 Рассмотрим состав преступления:
Задание: проанализировать состав преступления на примере:
1.Иванов и Сидоров, имевшие при себе пистолет, решили совершить налет на пункт обмена валюты. Они
разоружили охранников и потребовали отдать всю валюту. Завладеть валютой не успели, так как подъехала
милицейская машина. Иванов и Сидоров сумели скрыться. Субъект  Иванов и Сидоров; объект  пункт
обмена валюты; субъективная сторона  вина в виде прямого умысла; объективная сторона  покушение на
преступление: грабеж.
Задание:  определите состав участников преступления. Учащиеся указывают участников преступления
(организатор, подстрекатель, пособник, исполнитель) и их роль в совершении преступления. А так же
ответственность, которую они несут.
4. "Каково твоё деяние, таково и воздаяние",  говорили древние.
Вопрос: "Как вы думаете, что они имели в виду?"
(речь идет об ответственности за правонарушения).
Одним из средств борьбы с правонарушениями с целью обеспечения правомерного поведения является
юридическая ответственность.
Юридическая ответственность  это мера государственного воздействия, применяемая к лицу,
совершившему правонарушение (запись в тетрадь).
Задание: заполните таблицу:
Виды правонарушений
Примеры Ответственность
Административный проступок
Гражданское правонарушение
Дисциплинарныйпроступок
Преступление

3 5. Уголовная ответственность  это особый вид ответственности. Все виды наказаний указаны в Уголовном
кодексе РФ.
Уголовная ответственность  мера государственного принуждения, назначаемая по приговору суда (запись в
тетрадь).
1. Виды наказаний.
2. Обстоятельства, смягчающие наказание.
3. Обстоятельства, отягощающие наказание.
4. Основания освобождения от ответственности.
5. Отдельные обстоятельства, исключающие преступность деяния.
В завершение урока учащимся предлагается дискуссия по проблеме смертной казни. Класс делится на две
оппозиционных группы сторонников и противников смертной казни. Даётся время для подготовки и защиты
своих аргументов.
Вывод: Среди всех видов правонарушений преступления наиболее опасны. Все виды преступлений указаны
в УК РФ. За их совершение наступает уголовная ответственность, за исключением случаев,
предусмотренных законом.
Оценка деятельности учащихся, выставление отметок за работу на уроке.
Д/З
4

file_name: конспект.docx

intro:
Тема: Ответственность по уголовному праву.
Цель:
• разъяснить учащимся опасность некоторых поступков людей;
• показать неотвратимость ответственности за их совершение;
• научить анализировать состав преступления;
• определять, является ли деяние преступлением;
• разъяснить, что такое юридическая ответственность и её виды;
• сориентировать учащихся на формирование нравственной личности;
• выработать иммунитет к аморальному, противоправному поведению.
План урока:
1. Причины преступности.
2. Понятие правонарушения.
3. Преступление, его состав и участники.
4. Виды юридической ответственности.
5. Уголовная ответственность.

title: Ответственность по уголовному праву