extracted_text:
У  КАЖДОГО РЕБЁНКА ЕСТЬ СПОСОБНОСТИ И ТАЛАНТЫ.
ДЕТИ ОТ ПРИРОДЫ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫ И ПОЛНЫ ЖЕЛАНИЯ
УЧИТЬСЯ.  ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ ОНИ МОГЛИ ПРОЯВИТЬ СВОИ
ДАРОВАНИЯ НУЖНО ПРАВИЛЬНОЕ РУКОВОДСТВО.
В практикуемой методике преподавания, к сожалению, до сих пор

мало внимания уделяется развитию творчества, самостоятельности,
инициативы учащихся. Деятельность носит в основном воспроизводящий
характер: учитель показывает, как и что делать, а ученики копируют его
действия. Данный стиль работы не способствует развитию творческих
способностей учащихся. На протяжении 17 лет свою педагогическую
деятельность планирую так, чтобы максимально развивать творческие
способности учащихся средствами предмета. Предмет «Технология»  это
творческий предмет, который представляет большие возможности для
воспитания творческой, разносторонней личности. Я успешно реализую эти
возможности, опираясь на традиционные и нетрадиционные методы, на
собственное педагогическое творчество.  В нашей школе  нет необходимой
материальнотехнической  базы,  но я стараюсь создать  все условия для
развития творческого потенциала учащихся средствами предмета, обеспечить
переход от репродуктивных действий к творческим.
Время, в которое мы живем, выдвинуло перед школой задачу
воспитания свободной, творческой, образованной, культурной и активной
личности. Актуальной проблемой является проблема развития творческих
способностей человека. Большая роль в этом отводится школе, и огромный
вклад в развитие творческих способностей вносит наш предмет. Ведь
развивать творческие способности человека – это, прежде всего, воспитывать
творческое отношение к труду. При этом труд рассматривается как источник
формирования познавательной деятельности, самостоятельного отношения к
поставленной задаче. Творческое отношение к труду – это одновременно и
воспитание любви к делу, и стремление к познанию его особенностей, которые
в свою очередь стимулируют испробовать свои силы, добиться успеха. В
процессе творческого отношения к труду вырабатываются такие ценные
качества, как настойчивость, любознательность, целеустремлённость,
инициативность, самостоятельность, умение выбрать наилучший способ и
метод выполнения работы, т.е. те качества, без которых невозможно
творчество. В массовой практике в школе встречаются следующие
противоречия: между стремлением личности к творчеству, самовыражению и
узкими рамками программных требований. Для устранения данного
противоречия необходимо ориентировать содержание учебных программ на
творчество. Работая по программе «Технология» я составила тематическое
планирование так, чтобы максимально развить творческий потенциал учащихся. Поурочное планирование составляет систему, позволяющую
обеспечить переход от репродуктивных действий к творческим.
Своей ведущей педагогической идеей считаю – развитие творческих
способностей учащихся. В процессе преподавания предмета решаю
следующие задачи: привитие знаний и умений по ведению домашнего
хозяйства, формирование политехнических знаний и экологической культуры,
развитие самостоятельности и способности решать творческие задачи,
обеспечение учащихся возможности профессионального самоопределения,
воспитание трудолюбия и культуры труда, развитие эстетического чувства и
художественной инициативы. Исходя из поставленных задач, своими идеями
считаю:
1)творчеству нужно и можно учить;
2) творческое начало не является природным качеством ума; Для
формирования творчески активной личности, способной к саморазвитию
использую следующее:
развиваю творческую активность учащихся;
включаю учащихся в творческую деятельность;
развиваю качества творческого мышления: самостоятельность, критичность и
т.п.
Развитие творческих способностей учащихся осуществляю, опираясь на
принципы:
1)принцип развития мотивации к творческой деятельности;
 2)принцип развития умений самообразования и самовоспитания;
3)принцип приоритета творческой деятельности;
 4)принцип согласования педагогического процесса и индивидуальных
особенностей учащихся;
5)принцип выбора форм обучения, обеспечивающих самостоятельность
и творчество учащихся;
В начале 80х годов советские исследователи Г.С. Альтшуллер и И.М.
Верткин поставили перед собой проблему, – какими качествами должен
обладать человек, чтобы быть творческой личностью? Суть этих решений
сводилась к тому, что творческая личность должна обладать слишком
большим комплексом  качеств, что затрудняло их целенаправленное воспитание. К тому же часть ученых придерживалась позиции, что творческие
способности передаются по наследству от родителей к детям и их
невозможно воспитать. Для решения этой проблемы Г.С.Альтшуллер и
И.М.Верткин проанализировали свыше тысячи биографий творческих
личностей. В результате исследования было установлено, что творческая
личность обладает следующими качествами:
умение поставить творческую цель и подчинить свою деятельность её
достижению;
умение планировать, самоконтролировать свою деятельность;
 умение находить и решать проблему;
Именно эти качества необходимо развивать для раскрытия творческого
потенциала учащихся.
Так, например, в разделе «Творческий проект» наилучшим образом
создаются условия для развития творческих способностей,
самостоятельности учащихся. Выполняя проектные работы, школьники на
собственном опыте должны составить представление о жизненном цикле
изделия от зарождения замысла до его реализации и использования на
практике. При проектировании учащихся приобретают опыт решения
нетиповых задач. Выбирая тему проекта и выполняя, его учащиеся находят
область применения знаний и умений, полученных ранее, реализуют свои
способности, проявляют инициативу. Проектный метод позволяет не только
«разбудить» дремлющие творческие задатки личности, но и создать условия
для их развития. Перед выбором темы проекта я предлагаю учащихся
минимальное количество примерных тем. Упор делаю на то, чтобы учащихся
самостоятельно придумали тему, которая должна быть им интересна. Проект
выполняется по определенному плану. Я предлагаю подойти к каждому
пункту проекта творчески.
Пример: В пункте проекта «Разработка идей, вариантов» включила
подпункт «Фантазии от …….(имя девочки)». В нем учащиеся придумывают
только свои модели, рецепты и т.п.
В пункте проекта «Схемы обдумывания» предлагаю не просто
перечислить составляющие схемы, а  оформить схему творчески.
При выполнении проектов должна быть выполнена практическая работа. Упор
делаю на то, чтобы учащиеся практически представили то, что придумали
сами. Большое внимание уделяю оформлению проектов. Поощряю любую
творческую фантазию, проекты должны быть яркими, красочными. Но для
участия в олимпиаде придерживаюсь стандартов. В своей работе опираюсь на разделы «Культура дома», «Технология
обработки ткани и пищевых продуктов» из программы «Технология». При
составлении тематического планирования учитываю возрастные особенности
учащихся, а также возрастные особенности детей. На уроках использую раз
личный уровень обучения, применяю дифференцированные задания.
Например, при выборе модели фартука в 5м классе, я предлагаю учащихся
разные по степени сложности модели: низкий уровень обучения –
цельнокроёный фартук с простейшими элементами отделки; средний
уровень– цельнокроёный фартук с накладными карманами и отделкой;
высокий уровень – цельнокроёный фартук с изменением деталей (например,
карман в форме сердечек с оборкой, фартук в форме матрёшки и т.п.),
внесение более сложных элементов отделки: аппликация, вышивка, рюши и
т.д. В основе творческих способностей лежат общие умственные способности.
Не обязательно, что высокий уровень развития интеллектуальных
способностей предполагает хорошо развитые творческие способности.
Поэтому, если учащиеся с низким уровнем обучения проявляют инициативу,
творчество, то я это только поддерживаю. Особое внимание уделяю
самостоятельной работе девочек, в ходе которой они имеют возможность
проявить творческую инициативу и применить знания, полученные не только
на уроках труда, но и знания, полученные в ходе изучения других предметов
(истории, математике, черчения, ИЗО и другие). Если у девочки при
выполнении работы возникает вопрос, то я не даю ей ответа, а сначала
спрашиваю: «А как ты думаешь?». При выполнении работ у учащихся
формируются и совершенствуются практические знания и умения,
необходимые при ведении домашнего хозяйства, воспитывается привычка к
сознательному выполнению санитарногигиенических правил в быту и на
производстве. В зависимости от темы, стараюсь, как можно чаще давать детям
творческие работы. Примеры. При изучении темы «Производство ткани» в 5
ом классе предлагаю выполнить схему получения ткани творчески. При
оформлении альбома «Ткани» выполняют различные аппликации  из ткани.
В 6ом классе при изучении темы «Ткани животного происхождения»
даю учащимся задание не просто составить коллекцию тканей, а выполнить
творческую работу «Русская изба». В коробке изпод обуви учащиеся
выполняют макет русской избы, в которой элементы выполнены из
хлопчатобумажной и льняной ткани  (например, занавески, подушки, скатерти
и т.п.). Эта  творческая работа вызывает большой интерес у учащихся.
Получив оценку за выполненную работу, девочки отдают эти макеты в группу
продлённого дня для того, чтобы младшие школьники пользовались ими во
время игры. Тем самым учащиеся находят практическое применение своей
работе. В 78 классах предлагаю представить коллекцию химических тканей не
в виде приклеенных образцов, а в виде творческой композиции. При
объяснении теоретического материала использую различные
энциклопедические сведения, исторические факты. Часто даю задания
учащимся подготовить сообщение по той или иной теме и заранее придумать
вопросы по сообщению для учащихся класса, тем самым, ставя перед
учеником проблему. На занятиях использую проблемный метод. Суть его
заключается в следующем: перед учеником ставлю проблему, а ученики при
непосредственном участии учителя или самостоятельно исследуют пути
решения. Проблемное обучение учит детей мыслить самостоятельно,
творчески, формирует у них элементарные навыки исследовательской
деятельности. Пример. При изучении темы «Моделирование» в 57 классах я
включила в тематическое планирование творческую работу «Я разрабатываю
модель …….».
Фрагмент урока в 5ом классе (объяснение творческой работы).
1. Сегодня на уроке мы с вами будем творить. Сегодня вы модельеры,
создатели своего будущего изделия.
 2. Перед вами стоит задача: необходимо разработать модель своего фартука,
которая будет только у вас. Вспомните, пожалуйста, всё, о чём мы с вами
говорили на последних уроках и попытайтесь создать свою неповторимую
модель фартука.
3. Процесс создания своей модели опишите по плану: а) эскиз; б) техническое
моделирование; в) описание;
4. Подумайте, как ваша модель будет украшена, какие виды отделки вы
сможете применить, придумайте ей название.
5. Я ожидаю увидеть, как вы отнесетесь к этой работе творчески. Если
потребуется помощь, обращайтесь ко мне. В процессе работы создаю на уроке
проблемные ситуации. Например, очень ответственная операция раскрой. Она
требует не только знаний, умений, но и творчества. На занятиях по раскрою
ставлю перед девочками проблему: предлагаю самостоятельно разложить
выкройку на ткани с учетом рисунка, структуры, экономии. При этом
активность учащихся проявляется в выборе варианта и его объяснения.
Данная работа позволяет девочкам самим находить пути выполнения задания,
т.е. решать проблему.
При изучении раздела «Кулинария» формирую у девочек навыки
приготовления пищи. Они знакомятся с физиологией питания, пищевой ценностью продуктов, технологией приготовления блюд, с правилами
сервировки стола и т.д. На данных уроках применяю элементы творчества.
Примеры. В 5ом классе даю учащимся задание придумать свою форму
нарезки овощей, свой рецепт приготовления бутерброда и т.п. Творческие
способности хорошо проявляются при оформлении блюд. Я показываю
некоторые приёмы изготовления украшений блюд и даю учащимся задание
придумать свои варианты украшения блюд, украсить приготовленное блюдо.
В течение прохождения кулинарных работ даю девочкам следующее
домашнее задание: приготовить изученное на уроке блюдо для своей семьи
дома, его украсить, выполнить сервировку стола. На следующий урок
учащиеся приносят отзывы родителей в письменной форме с оценкой за
работу. Это задание вызывает у девочек большой интерес, способствует
проявлению активности, творчества, позволяет сплотить родителей и детей.
После прохождения кулинарных работ даю задание оформить рецепт
нового блюда, который девочки находят самостоятельно, творчески. Девочки
проявляют большое творчество в оформлении рецептов (например, рецепт в
форме рыбы, или блюдо с пирожками, где каждый пирожок составляющая
рецепта и т.п.).
При прохождении раздела «Рукоделие» знакомлю учащихся с
творчеством умельцев, материалами, инструментами, применяемыми при
выполнении работ. Девочки с большим удовольствием вышивают нитками и
лентами, выполняют изделия из лоскута, шьют мягкие игрушки, вяжут
крючком и спицами. В своё тематическое планирование в 58 классах я ввела
изготовление мягких игрушек, разных по степени сложности. Занятия
проводятся в конце ноября, на них они изготавливают сувениры к Новому
году (Дед Мороз, Снегурочка, ёлка, игрушкасимвол года и т.п.). По данным
игрушкам я разработала инструкционные карты, где отсутствует описание
технологии изготовления. В них даны выкройки, на которых указаны
буквенные обозначения, по ним учащимся предлагается самостоятельно
подумать над последовательностью изготовления игрушек. Эти игрушки
небольших размеров, поэтому подходят для работы небольшие остатки ткани,
и проблем с приобретением материала нет. Работа над игрушками очень
увлекает девочек, при этом они испытывают массу положительных эмоций.
Налицо развитие познавательного интереса и самостоятельности, уверенности
в своих силах. Данный вид деятельности способствует развитию творческих
способностей детей. Это очень видно при оформлении игрушек, девочки
самостоятельно вносят изменения в игрушку, проявляют фантазию. После
того, как учащиеся изготовили сувениры, мы устраиваем в классе выставку
сделанных работ, Я всегда задаю детям вопрос: «Есть ли совершенно
одинаковые игрушки?». Мы их не находим, т.к. каждая созданная игрушка индивидуальна, она есть только у вас, при её изготовлении каждый ребенок
вкладывает частицу себя, своего характера, настроения, желания. При
просмотре выставки мы с девочками отбираем игрушки по номинациям:
например, игрушка Снегурочка – «Мисс Творчество», «Мисс Качество»,
«Мисс Оригинальность». Этот процесс позволяет учащимся выделить более
интересные работы, сравнить их с другими. В дальнейшем, я предлагаю отдать
игрушки в школуинтернат, которая расположена на территории нашего села,
и большая часть детей, конечно – же, соглашаются. А для себя предлагаю
учащимся изготовить подарки самостоятельно. На данных занятиях
затрагиваю вопросы оформления подарков, где девочки также могут проявить
творчество.
Перед изготовлением изделий из ткани знакомлю учащихся с

элементами материаловедения, с правилами снятия мерок. Здесь применяю
различные игровые ситуации. Например, во время практической работы по
теме «Снятие мерок», девочки участвуют в игре «Ателье». При опросе по
свойствам тканей можно использовать следующую игровую ситуацию:
действие происходит в магазине «Ткани», одна ученица решила сшить себе
изделие (например, юбку), пришла в магазин и ей необходимо подобрать
ткань, учитывая её свойства. В результате происходит диалог (вопросответ),
тем самым ученицы учатся формулировать вопросы, проявляется инициатива.
Иногда берется помощь класса. На занятиях учу строить и читать чертежи.
После построения чертежа идёт техническое моделирование (внесение в
выкройку какихлибо изменений). Я предлагаю моделировать каждую деталь
изделия (например, нагрудник, нижнюю часть, карман). Сначала объясняю
несколько вариантов моделирования детали, затем, учащиеся придумывают
свои варианты под названием «Моё творчество». После выполнения работы
показываю лучшие варианты. Основной формой обучения является
традиционный урок, в ходе которого особое внимание уделяю практической
работе, поощряю творческую инициативу, всячески поддерживаю даже самые
слабые попытки творческого подхода к работе. Кроме традиционных уроков,
использую и нетрадиционные формы, такие, как урокигра, урокдиалог, урок
сказка и т.п. Степень усвоения материала проверяю по тестам,
самостоятельным, контрольным, творческим работам, чертежам, готовым
изделиям, а также при устном опросе на уроке. С целью развития творческого
мышления побуждаю учащихся к самостоятельной проверке результатов. Я
ставлю перед девочками задачу – не сверить свои полученные результаты с
образцом, а самостоятельно попробовать проверить работу (например, кто
догадался каким требованиям должно отвечать качество изготовленного
кармана?). Для развития творческого мышления использую на уроке самые
разнообразные методы: например, составить инструкцию по приготовлению
салата, придумать сказку «Как получают ткань», составить рассказ о
применении ткани по картинкам и т.п. Включение в структуру уроков подобных заданий, создаёт возможность вовлечь учащихся в посильную
творческую деятельность, что является необходимым условием
формирования различных творческих качеств мышления.
Ежегодно, в нашей школе проходит предметная неделя, так как я
преподаю ещё и ИЗО, неделя носит название  «Неделя детского творчества».
Каждый день недели запланирован в разной форме. Обязательно проводится
открытый урок по технологии и ИЗО. Ежедневно выпускаются газеты на
разные темы по предметам, например «А знаешь ли ты…?», «Мода и
красота», «Все цвета радуги», «Приметы, советы, факты» и т.д.
дополнительным материалом  в течение дня предлагается сканворд, шарады,
ребусы. Итогом недели обязательно общешкольное мероприятие , на котором
учащиеся проявляют свою фантазию, творчество, изыскательность. В
прошлом году такое мероприятие называлось «История костюма». Девушкам
предлагалось собрать дополнительный материал об одном из видов одежды
или принадлежности – зонт, юбка, перчатки, обувь, сумки, брюки, пальто и
т.п. Совместно  обработали материал и предоставили для учащихся
начального и среднего звена в виде презентации с демонстрацией вещей
(много изделий было из прошлого столетия, которые сохранились в сундуках
наших бабушек)
В конце учебного года  учащиеся представляют итоги работы за
учебный год (демонстрируют сшитые модели, организуют выставки работ).
Работы старших,  девочек являются стимулом для младших. Данное
мероприятие также способствует развитию творчества  у детей.

 Развитие творческих способностей учащихся является результатом
применения элементов творчества в организации учебнопознавательного
процесса через творческие работы, проекты, проблемные, игровые ситуации и
т.п. Данный опыт позволяет создать качественные критерии результативности:
положительный эмоциональный комфорт на уроках, высокий познавательный
интерес, большинство учащихся способны перенести ранее  усвоенные знания
и умения в новую ситуацию, положительное отношение к предмету, учителю.

file_name: Активизация деятельности учащихся на уроках технологии.doc

intro: В практикуемой методике преподавания, к сожалению, до сих пор мало внимания уделяется развитию творчества, самостоятельности, инициативы учащихся. Деятельность носит в основном воспроизводящий характер: учитель показывает, как и что делать, а ученики копируют его действия. Данный стиль работы не способствует развитию творческих способностей учащихся. На протяжении 17 лет свою педагогическую деятельность планирую так, чтобы максимально развивать творческие способности учащихся средствами предмета. Предмет «Технология» - это творческий предмет, который представляет большие возможности для воспитания творческой, разносторонней личности. Я успешно реализую эти возможности, опираясь на традиционные и нетрадиционные методы, на собственное педагогическое творчество.  В нашей школе  нет необходимой материально-технической  базы,  но я стараюсь создать  все условия для развития творческого потенциала учащихся средствами предмета, обеспечить переход от репродуктивных действий к творческим.


extracted_text:
Методика преподавания английского языка в дошкольном
возрасте.
         Детство  важнейший период человеческой жизни. От того, как прошло
детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и
сердце  из  окружающего  мира,   от  этого  в решающей  степени  зависит  то,
каким человеком станет  сегодняшний малыш.

        Все   дети,   а   не   только     немногие   избранные,   независимо   от
  большим
происхождения,   национальности   и   цвета   кожи   обладают
потенциалом.
Однако для того, чтобы реализовать этот потенциал, нужно обеспечить
полноценное и целенаправленное обучение и воспитание уже в дошкольном
возрасте.   И   огромную   роль   в   этом   играет   изучение   иностранных   языков.
Средствами   языка   развиваются   воображение,   память,   внимание,   логика,
познавательные и языковые способности, музыкальноритмические и песенные
навыки.
           В детско  юношеском центре   «Салям» г.Уфа   английский язык
изучают не только школьники, но и малыши в возрасте от 3 до 7 лет в школе
развития  “Умка”. Английский языкэто один из 8 изучаемых предметов и наш
особый клуб “Мистер английский язычок”. Для детей 37 летнего возраста
это становится подготовительным этапом к восприятию иностранного языка,
а также первым шагом в мир иноязычной культуры.
Цель работы клуба: личностное развитие ребенка средствами предмета. Данная   цель   является   стратегической,   она   позволяет   органично
включить иностранный язык в контекст жизнедеятельности   дошкольника и
определить   конкретные   пути   осуществления   интеграционных   связей
иностранного языка с другими предметами.
Задачи:
  повышение мотивации изучения английского языка
  развитие речевых навыков детей
  расширение лексического запаса
    получения  дополнительной   лингвострановедческой  информации  об
англо – говорящих странах.
Комплексная работа     призвана разбудить  интерес детей к изучению
английского языка, использованию и применению полученных знаний в других
сферах деятельности.
Именно   в   клубной   работе   на   фоне   отсутствия   языковой   среды   дети
получают   практику   в   применении   английского   языка.   На   занятиях   по
обучению языку дети накапливают определенный запас лексических единиц и
речевых   образцов,   учат   много   стишков,   песенок,   считалочек,   получают
достаточный   страноведческий   материал,
  старательно   готовятся   к
выступлениям вместе с родителями.
Работа клуба построена на основе тем, доступных детям этого возраста:
About   myself,   My   family,   What   can   I   do?,   Sport   and   games,   Colours,
Numbers,   Seasons   and   weather,   My   body,   Animals   and   toys,   Food,   Clothes,
Transport, and Alfabet.
 Тема  заканчивается сюжетным уроком, сказкой или развлекательным
мероприятием.   Использование   игрушек,   картинок,   кубиков,   всевозможных
дидактических и тематических игр (спокойных и подвижных, ситуативных и
творческих), рисование, компьютерные технологии – вот далеко не полный
перечень, того что помогает вовлечь детей в процесс общения на английском
языке.
Работая с дошкольниками, в первую очередь мы помним о том, что у
ребенка в этом возрасте преобладает нагляднообразное мышление. Поэтому
и занятия строятся, учитывая эту особенность. Работа с лексикой на занятиях
включает в себя: введение лексики, ее закрепление(первичное и повторное)
тренировку употребления и повторение.
Параллельно проводится работа по развитию навыков говорения.
1. Приемами введения лексики являются показ, демонстрация, беседа и
рассказ (для объяснения абстрактных понятий). При введении лексики мы стараемся   избегать   перевода   на   родной   язык,   используя   вместо   этого   все
доступные   вербальные   и   невербальные   средства.   Прямой   перевод   вообще
недопустим.   Вместо   этого   мы   показываем   детям   изображения   кошки   или
машинки   и   просто   называем   поанглийски.   Использование   игрушек   дает
отличный сюрпризный момент.
В   нашем   клубе   детям   предлагается   46   новых   слов   плюс   12
необходимые грамматические структуры за занятие.
Показываем картинку или игрушку, называем, просим детей повторить
хором, затем показываем картинку каждому ребенку, добиваясь повторения,
и   еще   раз   все   вместе   повторяем   хором.   Затем   сразу   же   вводим
грамматическую конструкцию и употребляем слово в предложении.
Например, к теме «Овощи и фрукты»:
apples, potatoes… I like apples. I don't like apples. Do you like apples? Yes,
I do, No, I don't.
К теме игрушки: bear, dog…
I have a bear. Do you have a bear?
Yes, I do. No, I don't.
К каждой теме подобраны стишки, песенки, считалки и игры. Мы любим
играть   с   детьми,   отвечая   на   вопросы   стишками   и   песенками.   Часто
устраиваем игру «Угадай мелодию», педагог напевает мелодию или первую
строчку   песенки,  дети   хором   подхватывают.  Вслед   за   введением   сразу   же
проводим первичное закрепление лексики. Для этого можно поиграть в игры:
«Madic bag», «Show me»!, «Whats missing»? и.т.д.
В   начале   занятия   после   приветствия   и   фонетической   зарядки,   для
которой   мы   используем   «Сказку   о   язычке»,   мы   повторяем   пройденное   на
прошлом   занятии   в  виде   речевой   зарядки   или   игры.   Для   речевой   зарядки
подойдут стишки, считалочки, вопросы и ответы.
Эффективность обучения зависит от многих факторов, в том числе и от
остроты   восприятия   этого   нового   мира,   его   физической   и   эмоциональной
активности и возможности деятельного участия в нем. Физическая активность
обостряет все виды памяти: двигательную, зрительную, образную и слуховую.
Ребенок никогда не перепутает глаголы run,jump, hop, ride a bike, если он при
этом   будет   бегать,   прыгать,   скакать   и   кататься   на   велосипеде.   Любое
действие или спортивную игру мы изображаем.
Физическая активность на занятии не только помогает сделать процесс
увлекательным   и   разнообразным,   но   и   просто   снять   напряжение,   дать
возможность   ребенку   лишний   раз   встать   со   стула,   что   так   необходимо малышам. В течении занятия обязательно проводятся физкультминутки, ведь
хорошее самочувствие детей является одним из решающих факторов в любом
обучении.
На занятиях мы очень часто используем рисование как один из приемов,
это помогает лучше и прочнее запомнить лексику. Например:
Look! It is a cat. It is black. Draw a cat and colour   it black.  Пока дети
рисуют и раскрашивают, мы хором повторяем.  I  see  a  cаt.  It  is  black.  I  see  a
black cat.
При   изучении   алфавита   (в   конце   курса)   мы   рассматриваем   каждую
букву и обсуждаем на что она похожа. Например В – на очки, М – на горы.
Самые интересные идеи мы зарисовываем, а затем рисуем примеры на эту
букву.
В клубе «Мистер Английский Язычок» достойное внимание уделяется
страноведению. Невозможно изучать язык, не познавая ее культуру и народ.
Использование   в   работе   при   обучении   дошкольников   английскому   языку,
стихов,   считалочек,   народных   песен   и   стихов,   имеющих   большую
страноведческую ценность, а также применение страноведческого материала
о   традициях   и   обычаях,   культуре   и   быте   жителей   англоговорящих   стран
всесторонне   обогащают   ребенка,   расширяют   его   кругозор,   способствуют
развитию   речевых   навыков,   накоплению   лексического   запаса,   а   также
вызывают огромный интерес и потребность к изучению английского языка.
Дети с удовольствием рассказывают о Тауэре, Биг Бене, черных воронах. В
конце   года   мы   устраиваем   выставку   лучших   детских   рисунков   по
страноведению.
Должное   внимание   в   клубе   уделяется   прослушиванию   аудиокасет   и
дисков   с   записями   носителей   языка,   а   также   аудирование   речи   педагога.
Давно   и   усиленно   используется   лигво      ритмический   метод   «Just  Chant».
Любые речевые образы можно отхлопать, отстучать, добавить к ним мелодию.
Это   позволяет   уловить   ритм   и   мелодику   речи.   Дети   с   удовольствием
выполняют подобные упражнения вместо монотонного повторения.
Современные   компьютерные   программы   также   позволяют   сделать
процесс обучения более интересным, современным и продуктивным. Два раза
в   месяц   проводятся   интегрированные   занятия:   английский   язык   плюс
компьютерные   технологии.  Каждый   из   педагогов  объясняет   свою   задачу   и
вместе мы добиваемся лучших результатов, т.к. невозможно представить себе
современный мир без компьютера, а компьютер без английского языка. Еще   одной   из   находок   клуба   можно   назвать   занятия   с   природными
материалами. Используются камушки, ракушки, шишки, вода. Это обостряет
тактильную память, учит наслаждаться красотой природы. Например,  можно
попросить разложить камушки, ракушки или шишки  from  the  biggest  to  the
smallest. На каждый камушек можно приклеить номер и использовать их при
обучении   счету.   Можно   провести   занятия   с   водой   и   дать   ребенку
почувствовать  hot,  warm  and  cold  water. Коврик с наклеенными камушками
еще один способ научится считать и при этом выполнять оздоровительные
процедуры.
Развлекательные   мероприятия   обычно   организуются   совместно   с
педагогом по танцам и музыкальным работником. Мы стараемся приобщать
родителей   к   участию   в   таких   мероприятиях.   Это   может   быть   помощь   в
изготовлении костюмов, декораций, повторение домашнего задания, а также
фото и видеосъемки. Дети с удовольствием показывают все то, что они уже
умеют.   Работа   в   клубе   направлена   на   то,   чтобы   каждый   ребенок   видел
результаты своей работы.
В связи с эти приведены разработки занятий в игровой форме клуба
«Мистер   Английский   язычок»,   так   как   игра   является   основным   ведущим
видом деятельности детей дошкольного возраста.

file_name: Методика преподавания английского языка в дошкольном возрасте.docx

intro: В этой статье собран опыт преподавания английского языка в нашем центре для самых маленьких.Темы обычные:About myself, My family, What can I do?, Sport and games, Colours, Numbers, Seasons and weather, My body, Animals and toys, Food, Clothes, Transport, and Alfabet. К каждой теме подобраны игры:словесные и подвижные, песенки, стихи, считалки. Если тема связана с движением, то обязательно используем двигательную активность. Рисование, компьютерные игры,использование природных материалов- вот лишь немногие приемы и методы работы с дошкольниками.

английский язык

group: Дисциплины


description:
Методика преподавания английского языка в дошкольном
возрасте.
         Детство  важнейший период человеческой жизни. От того, как прошло
детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и
сердце  из  окружающего  мира,   от  этого  в решающей  степени  зависит  то,
каким человеком станет  сегодняшний малыш.

        Все   дети,   а   не   только     немногие   избранные,   независимо   от
  большим
происхождения,   национальности   и   цвета   кожи   обладают
потенциалом.
Однако для того, чтобы реализовать этот потенциал, нужно обеспечить
полноценное и целенаправленное обучение и воспитание уже в дошкольном
возрасте.   И   огромную   роль   в   этом   играет   изучение   иностранных   языков.
Средствами   языка   развиваются   воображение,   память,   внимание,   логика,
познавательные и языковые способности, музыкальноритмические и песенные
навыки.
           В детско  юношеском центре   «Салям» г.Уфа   английский язык
изучают не только школьники, но и малыши в возрасте от 3 до 7 лет в школе
развития  “Умка”. Английский языкэто один из 8 изучаемых предметов и наш
особый клуб “Мистер английский язычок”. Для детей 37 летнего возраста
это становится подготовительным этапом к восприятию иностранного языка,
а также первым шагом в мир иноязычной культуры.
Цель работы клуба: личностное развитие ребенка средствами предмета.

description:
Данная   цель   является   стратегической,   она   позволяет   органично
включить иностранный язык в контекст жизнедеятельности   дошкольника и
определить   конкретные   пути   осуществления   интеграционных   связей
иностранного языка с другими предметами.
Задачи:
  повышение мотивации изучения английского языка
  развитие речевых навыков детей
  расширение лексического запаса
    получения  дополнительной   лингвострановедческой  информации  об
англо – говорящих странах.
Комплексная работа     призвана разбудить  интерес детей к изучению
английского языка, использованию и применению полученных знаний в других
сферах деятельности.
Именно   в   клубной   работе   на   фоне   отсутствия   языковой   среды   дети
получают   практику   в   применении   английского   языка.   На   занятиях   по
обучению языку дети накапливают определенный запас лексических единиц и
речевых   образцов,   учат   много   стишков,   песенок,   считалочек,   получают
достаточный   страноведческий   материал,
  старательно   готовятся   к
выступлениям вместе с родителями.
Работа клуба построена на основе тем, доступных детям этого возраста:
About   myself,   My   family,   What   can   I   do?,   Sport   and   games,   Colours,
Numbers,   Seasons   and   weather,   My   body,   Animals   and   toys,   Food,   Clothes,
Transport, and Alfabet.
 Тема  заканчивается сюжетным уроком, сказкой или развлекательным
мероприятием.   Использование   игрушек,   картинок,   кубиков,   всевозможных
дидактических и тематических игр (спокойных и подвижных, ситуативных и
творческих), рисование, компьютерные технологии – вот далеко не полный
перечень, того что помогает вовлечь детей в процесс общения на английском
языке.
Работая с дошкольниками, в первую очередь мы помним о том, что у
ребенка в этом возрасте преобладает нагляднообразное мышление. Поэтому
и занятия строятся, учитывая эту особенность. Работа с лексикой на занятиях
включает в себя: введение лексики, ее закрепление(первичное и повторное)
тренировку употребления и повторение.
Параллельно проводится работа по развитию навыков говорения.
1. Приемами введения лексики являются показ, демонстрация, беседа и
рассказ (для объяснения абстрактных понятий). При введении лексики мы

description:
стараемся   избегать   перевода   на   родной   язык,   используя   вместо   этого   все
доступные   вербальные   и   невербальные   средства.   Прямой   перевод   вообще
недопустим.   Вместо   этого   мы   показываем   детям   изображения   кошки   или
машинки   и   просто   называем   поанглийски.   Использование   игрушек   дает
отличный сюрпризный момент.
В   нашем   клубе   детям   предлагается   46   новых   слов   плюс   12
необходимые грамматические структуры за занятие.
Показываем картинку или игрушку, называем, просим детей повторить
хором, затем показываем картинку каждому ребенку, добиваясь повторения,
и   еще   раз   все   вместе   повторяем   хором.   Затем   сразу   же   вводим
грамматическую конструкцию и употребляем слово в предложении.
Например, к теме «Овощи и фрукты»:
apples, potatoes… I like apples. I don't like apples. Do you like apples? Yes,
I do, No, I don't.
К теме игрушки: bear, dog…
I have a bear. Do you have a bear?
Yes, I do. No, I don't.
К каждой теме подобраны стишки, песенки, считалки и игры. Мы любим
играть   с   детьми,   отвечая   на   вопросы   стишками   и   песенками.   Часто
устраиваем игру «Угадай мелодию», педагог напевает мелодию или первую
строчку   песенки,  дети   хором   подхватывают.  Вслед   за   введением   сразу   же
проводим первичное закрепление лексики. Для этого можно поиграть в игры:
«Madic bag», «Show me»!, «Whats missing»? и.т.д.
В   начале   занятия   после   приветствия   и   фонетической   зарядки,   для
которой   мы   используем   «Сказку   о   язычке»,   мы   повторяем   пройденное   на
прошлом   занятии   в  виде   речевой   зарядки   или   игры.   Для   речевой   зарядки
подойдут стишки, считалочки, вопросы и ответы.
Эффективность обучения зависит от многих факторов, в том числе и от
остроты   восприятия   этого   нового   мира,   его   физической   и   эмоциональной
активности и возможности деятельного участия в нем. Физическая активность
обостряет все виды памяти: двигательную, зрительную, образную и слуховую.
Ребенок никогда не перепутает глаголы run,jump, hop, ride a bike, если он при
этом   будет   бегать,   прыгать,   скакать   и   кататься   на   велосипеде.   Любое
действие или спортивную игру мы изображаем.
Физическая активность на занятии не только помогает сделать процесс
увлекательным   и   разнообразным,   но   и   просто   снять   напряжение,   дать
возможность   ребенку   лишний   раз   встать   со   стула,   что   так   необходимо

description:
малышам. В течении занятия обязательно проводятся физкультминутки, ведь
хорошее самочувствие детей является одним из решающих факторов в любом
обучении.
На занятиях мы очень часто используем рисование как один из приемов,
это помогает лучше и прочнее запомнить лексику. Например:
Look! It is a cat. It is black. Draw a cat and colour   it black.  Пока дети
рисуют и раскрашивают, мы хором повторяем.  I  see  a  cаt.  It  is  black.  I  see  a
black cat.
При   изучении   алфавита   (в   конце   курса)   мы   рассматриваем   каждую
букву и обсуждаем на что она похожа. Например В – на очки, М – на горы.
Самые интересные идеи мы зарисовываем, а затем рисуем примеры на эту
букву.
В клубе «Мистер Английский Язычок» достойное внимание уделяется
страноведению. Невозможно изучать язык, не познавая ее культуру и народ.
Использование   в   работе   при   обучении   дошкольников   английскому   языку,
стихов,   считалочек,   народных   песен   и   стихов,   имеющих   большую
страноведческую ценность, а также применение страноведческого материала
о   традициях   и   обычаях,   культуре   и   быте   жителей   англоговорящих   стран
всесторонне   обогащают   ребенка,   расширяют   его   кругозор,   способствуют
развитию   речевых   навыков,   накоплению   лексического   запаса,   а   также
вызывают огромный интерес и потребность к изучению английского языка.
Дети с удовольствием рассказывают о Тауэре, Биг Бене, черных воронах. В
конце   года   мы   устраиваем   выставку   лучших   детских   рисунков   по
страноведению.
Должное   внимание   в   клубе   уделяется   прослушиванию   аудиокасет   и
дисков   с   записями   носителей   языка,   а   также   аудирование   речи   педагога.
Давно   и   усиленно   используется   лигво      ритмический   метод   «Just  Chant».
Любые речевые образы можно отхлопать, отстучать, добавить к ним мелодию.
Это   позволяет   уловить   ритм   и   мелодику   речи.   Дети   с   удовольствием
выполняют подобные упражнения вместо монотонного повторения.
Современные   компьютерные   программы   также   позволяют   сделать
процесс обучения более интересным, современным и продуктивным. Два раза
в   месяц   проводятся   интегрированные   занятия:   английский   язык   плюс
компьютерные   технологии.  Каждый   из   педагогов  объясняет   свою   задачу   и
вместе мы добиваемся лучших результатов, т.к. невозможно представить себе
современный мир без компьютера, а компьютер без английского языка.

description:
Еще   одной   из   находок   клуба   можно   назвать   занятия   с   природными
материалами. Используются камушки, ракушки, шишки, вода. Это обостряет
тактильную память, учит наслаждаться красотой природы. Например,  можно
попросить разложить камушки, ракушки или шишки  from  the  biggest  to  the
smallest. На каждый камушек можно приклеить номер и использовать их при
обучении   счету.   Можно   провести   занятия   с   водой   и   дать   ребенку
почувствовать  hot,  warm  and  cold  water. Коврик с наклеенными камушками
еще один способ научится считать и при этом выполнять оздоровительные
процедуры.
Развлекательные   мероприятия   обычно   организуются   совместно   с
педагогом по танцам и музыкальным работником. Мы стараемся приобщать
родителей   к   участию   в   таких   мероприятиях.   Это   может   быть   помощь   в
изготовлении костюмов, декораций, повторение домашнего задания, а также
фото и видеосъемки. Дети с удовольствием показывают все то, что они уже
умеют.   Работа   в   клубе   направлена   на   то,   чтобы   каждый   ребенок   видел
результаты своей работы.
В связи с эти приведены разработки занятий в игровой форме клуба
«Мистер   Английский   язычок»,   так   как   игра   является   основным   ведущим
видом деятельности детей дошкольного возраста.


extracted_text:
Комплекс утренней гимнастики
в младшей группе
«В зоопарке»
I часть. Ходьба по одному за воспитателем, бег за воспитателем, ходьба.
II часть. ОРУ без предметов.
«Обезьянка»
1. И. п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх,
потянуться, присесть, положить руки на колени (5 раз).
«Жираф»
2. И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон туловища вправо
(влево), выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую
сторону).
«Крабик»
3. И. п. – сидя на полу, ноги врозь, руки в упоре сзади. Поднять правую
(левую) ногу впередвверх; опустить ногу, вернуться в исходное положение
(по 3 раза каждой ногой).
«Рыбка»
4. И. п. – лежа на животе, руки согнуты в локтях перед собой. Поднять руки
впередвверх, ноги чуть поднять – «рыбка». Вернуться в исходное положение
(5 раз).
«Зайчики»
5. И. п. – ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах. (5
6р)
III часть. Ходьба в колонне по одному.
Дыхательные упражнения «Пузырь», «Пожалеем Мишку».
Подвижные игры «Мыши в кладовой», «По ровненькой дорожке»

file_name: зарядка.docx

intro: Комплекс утренней гимнастики для младшей группы включает три части: вводную (ходьба, бег, ходьба), основную (общеразвивающие упражнения) и заключительную дыхательная гимнастика, ходьба, подвижные игры). ОРУ включает пять упражнений: "Обезьянка", "Жираф", "Крабик", "Рыбка", "Зайчики". Материал подобран в соответствии с возрастом детей (3-4 года).

title: Комплекс утренней гимнастики в младшей группе "В зоопарке"


extracted_text:
«ВСЯКОЕ ИСКУССТВО,
 И ИСКУССТВО ВОСПИТАНИЯ ТОЖЕ,
ИМЕЕТ ЦЕЛЬЮ
ВОСПОЛНИТЬ ТО,
ЧЕГО НЕ ДОСТАЁТ ОТ ПРИРОДЫ»
АРИСТОТЕЛЬ
МБОУ «Большеигнатовская средняя общеобразовательная школа»
Большеигнатовского муниципального района Республики Мордовия Рассмотрено                                                                          Согласовано                                                        «Утверждаю»
 на заседании МО классных руководителей                            Заместитель директора по ВР                            Директор МБОУ
«Большеигнатовская СОШ»
Протокол №1 от 28 августа 2018г.                                             __________ Пахомова М.А                               ___________________
Горбунова А.И
      руководитель МО  ________   Аринина Е.И.

              « __»________2018г.                                          « __»________2018г.
Приказ№____от_________2018г.
План воспитательной работы
3 б  класса
на 20182019 учебный год
Разработала: Болькина Т.П.
классный руководитель 3б  класса Проблема М.О.
классных руководителей:
«Организация воспитательной деятельности классного
руководителя по социальной защите воспитанников»
↓
Проблема классного руководителя:
«Воспитание творческого потенциала  учащихся» Цель воспитания: формирование разносторонне развитой,
нравственно зрелой, творческой личности обучающегося
Задачи воспитания:
отношения к учёбе, уважения к школе;
 Воспитание у детей заинтересованного и ответственного
 Воспитание дружного работоспособного коллектива;
 Систематически работать по созданию и  расширению у
 Воспитание бережного отношения к окружающему нас
детей представления о Родине;
миру;
 Добиваться усвоения правил безопасного  поведения;
 Развивать творческую активность учащихся;
 Уделить внимание физическому, экологическому
воспитанию;
 Продолжить работу с родителями… ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
       В классе обучается 18 учеников. Из них 9 девочек и 9 мальчиков. Дьяков Н.Н.  обучается по
адаптированной программе на дому.  Возрастной состав  классного  коллектива  неравномерен.
Полякина Валерия 2010 года рождения, 17 учащихся 2009 года рождения.
       К концу  года обучения наблюдается хорошая сплоченность коллектива. Каждый ученик в
классе чувствует себя комфортно, стараясь общаться не с отдельной группой учащихся, а со
всеми представителями классного коллектива.
      Младшеклассники продолжают быть внимательными к своим товарищам, помогают друг
другу в трудных ситуациях, но вместе с тем, и очень требовательны к своим друзьям. Умеют
видеть недостатки и незамедлительно высказывают критические замечания в адрес товарищей.
Но, при этом, дети остаются «на высоте», так как знают, что критикуя плохое, необходимо
видеть   и   хорошее   в   том,   или   ином   явлении.   Так,   помня   об   этом,   при   общении   дети   очень
тактичны в высказываниях, внимательны, относятся друг к другу с уважением.
       Общественное мнение в классе выражается в словесной форме одобрения или осуждения
действий и поступков своих товарищей. В коллективе есть определённый процент учащихся, у
которых   существует   расхождение   между   словом   и   делом.   Используя   методы   объяснения,
разъяснения, примера, внушения, мы пытаемся довести до сознания этих ребят необходимость
единства слова и дела.
В целом, в коллективе спокойные ровные отношения между учащимися. Изо дня в день каждый
ученик старается помнить о взаимоуважении и взаимоподдержке. Работа с родителями на 20182019 учебный год
Задачи работы с родителями:
 Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.
 Просвещение родителей в вопросах воспитания и обучения детей, оказание им помощи.
 Привлечение к организации досуга детей по интересам.
 Помощь в налаживании контактов между детьми, родителями и учителями.
Формы работы:
 Родительские собрания.
 Открытые уроки.
 Индивидуальные беседы.
 Посещение на дому.
 Совместные экскурсии, праздники.
Темы родительских собраний:
Ноябрь
Тема:  «Самосознание и образ "Я" младшего школьника».

Январь
Тема:  «Семейный досуг: игры, домашние праздники и развлечения. Страхи детей и пути их преодоления».
Март
Тема:   «Методы семейного воспитания. О поощрении и наказании детей в семье». Май

Тема:    «Перелистывая страницы учебного года»…
Циклограмма программы «Каникулы»:
Осенние каникулы
Экскурсия  поездка  в с. Большое Болдино
в домусадьбу А.С. Пушкина
 «Пушкинская осень»
Зимние каникулы
Экскурсия на животноводческую ферму
Весенние каникулы
Экскурсия  поездка  в Храм с. Кучкаево
Летние каникулы
Летняя рыбалка. Сентябрь «Тропинка планирования»
Содержание работы
 «Здравствуй,  Школа!» Торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний.
 Всероссийский урок. Тема: Урок России!
 Классное собрание. Уроки безопасности. Вводные  инструктажи по ТБ.
      Беседа. Витамины это жизнь. Презентация
 Операция: «Красота спасёт МИР»  сбор семян для благоустройства школьного цветника
весной.
      Классный час. Беседа о культуре поведения «Как вести себя за столом»
 Составление социального паспорта класса.
 Оформление классного уголка.
 Контроль  над  внешним видом учащихся. Несколько слов о имдже. Презентация
 Занимательная экология. Экскурсия в музей А.С. Пушкина  «Болдинская осень»
 «Учёба и труд рядом живут»  организация поста скорой помощи в учёбе.
 Классный час. 20 сентября – День работников леса. Презентация.
 Уроки безопасности. Инструктаж по профилактике негативных ситуаций во дворе, на улицах,
дома и в общественных местах.
 Вовлечение детей в кружки
 Экскурсия в библиотеку.
 Неделя весёлого портфеля.
 Классный час. «Я   ученик! Права и обязанности ученика».
 Рейд «Твой пенал».
Неделя
1
2
3
4  Операция «Уют» (генеральная уборка)
 26 сентября – Международный день моря. Презентация
 27 сентября – День туризма (Экскурсия на родник.)
«Грибная викторина».
Октябрь «Моя школа – моя радость»
Неделя
1
 День пожилых людей. Презентация.
 Спешите делать добро. Презентация
 Классный час.  4 октября – День защиты животных (Беседа «Как животные готовятся к
Содержание работы
зиме») Занимательная экология.
  Подготовка ко дню учителя.
  День УЧИТЕЛЯ. Презентация
 Вовлечение учащихся в секции и кружки по интересам.
 Уроки безопасности. Инструктаж по правилам безопасности при обнаружении неизвестных
пакетов
2
3
  Конкурс рисунков «Краски осени».
 Классный час. Игра «Поле чудес» Тема «ОСЕНЬ».
 Как успеть всёвсёвсё! Презентация
 Уроки безопасности. Инструктаж по электробезопасности.
 Встреча с интересным человеком  с беседой «Здоровый образ жизни»  Варламовой В. А.
Презентация
 Классный час.  Презентация «А.С.Пушкин в Болдине» Викторина по сказкам А.С. Пушкина
 Уроки безопасности. Инструктаж по пожарной безопасности.
 Отчёт библиотекаря.
 Осенний бал. Экологический час «Нет листвы осенней краше». 4
 Участие в акции «Мой подарок школьной библиотеке».
 Классный час. Занимательная ЭКОЛОГИЯ.
 Ты и твоя будущая профессия. Презентация.
 Уроки безопасности. Инструктаж по правилам  поведения во время осенних каникул
 Операция «Уют» (генеральная уборка).
Ноябрь «Ты и закон»
Неделя
2
Содержание работы
 Родительское собрание.
Тема: «Самосознание и образ "Я" младшего школьника».
 Республиканская орнитологическая акция
 4 ноября – День народного единства
 16 ноября – международный день толерантности
 Классный час.  КВМ – клуб весёлых математиков. Конкурс Смекалистых.
 День работников внутренних дел. Участие в акции «Полиция и дети». Встреча с интересными
людьми…
 Уроки безопасности. Инструктаж по правилам безопасного поведения на дорогах и на транспорте
 Уроки этики и эстетики. Правила поведения.
3
 Классный час. Уроки безопасности. Беседа. «Осторожно, ЛЕДОСТАВ!» Презентация.
 Занимательная экология.
 «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть». Презентация
 Отчёт библиотекаря.
 Изготовление сувениров для мам. 4
 Открытый  классный час. Праздник Матери! Мы и наши папы поздравим наших мам.
(Презентация.)
 Экологическая акция. Изготовление кормушек с родителями.
 Дружба – чудное слово. Презентация
 Операция «Уют» (генеральная уборка)
Декабрь «Новогодние радости»
Содержание работы
Неделя
1
2
3
 Республиканский конкурс новогодней игрушки
 3 декабря – День Неизвестного солдата
9 декабря  День героев Отечества. Презентация.
 12 декабря  День Конституции Российской Федерации. Презентация
 Классный час. Музыкальная игра «Весёлые нотки»
 День рождения Деда Мороза. Презентация.
 Уроки этики и эстетики. Правила поведения в общественных местах.
 Уроки безопасности. «У меня зазвонил телефон…»  (ролевая игра).
 Классный час .  А знаете ли вы? (знакомство с книгой рекордов Гиннеса).
 Уроки безопасности .Инструктаж по правилам  безопасного поведения во время зимних игр.
 Занимательная экология.
 В помощь пернатым друзьям вывешиваем кормушки.
 Отчёт библиотекаря.
 Классный час.  Беседа «Как встречают новый год в разных странах?»
 Очевидное – невероятное. Конкурс рисунков «Зимняя сказка»
 Участие в конкурсе «Рождественская звезда» 4
 Операция «Уют» (генеральная уборка)
 Украшение классной комнаты.
 Выпуск праздничной газеты.
 Разучивание новогодних песен и стихов.
 Фабрика Деда Мороза.
 Уроки безопасности. Инструктаж. Правила  безопасности на новогодней ёлке, во время зимних
каникул.
 Классный час. Приключения у Ёлки с продолжением в классе. Общешкольный новогодний
праздник.
Родительское собрание. Тема: «Семейный досуг: игры, домашние праздники и развлечения.
Страхи детей и пути их преодоления».
Январь «Мой край родной»
Неделя
3
4
 Классный час.  Экскурсия в Храм (встреча с интересными людьми – священником).
 Презентация «Саранск – столица нашей республики».
 Экскурсия в библиотеку.
Содержание работы
 Классный час.  Катание с горы на санках.
 Занимательная экология.
 Беседа «Меня пригласили на день рождения»
 Экологическая акция «Накормите птиц зимой!».  Рейд «Твой внешний вид».
Неделя
1
2
3
Февраль «Мы – юные патриоты»
      Открытый классный час.  Устный журнал  «День памяти юного героя  антифашиста».
 Уроки этики и эстетики. Правила поведения.
 «Музыкальная  шкатулка»  игра.
Содержание работы
 Классный час. «Зимние забавы»  (спортивный праздник)
 Выпуск праздничной газеты для мальчиков.
 Изготовление подарков для наших  мальчиков.
 21 февраля  Международный день родного языка. Презентация
 Классный час. «Морской бой» шоу  эрудит с родителями.
 День защитников Отечества. Презентация
 Рыцарский турнир вежливости.
 Отчёт библиотекаря. 4
 Классный час. Композиторы детям (встреча с интересным человеком – директором музыкальной
школы.)
 Занимательная экология.
 Изготовление подарков для наших девочек.
 Операция «Уют» (генеральная уборка)
Март «Красота спасёт мир»
 Открытый классный час «Как трудно быть девчонкой!». Презентация .
 Экологическая акция. Изготовление скворечников с родителями.
 Конкурс рисунков «Весёлая капель».
Содержание работы
 Классный час. Игра «Поле чудес» Тема: Весна.
 Беседа. «Осторожно, ЛЕДОХОД!»
 Занимательная экология.
 18 марта – День воссоединения Крыма с  Россией
 Уроки этики и эстетики. Правила поведения.
 Классный час. Праздник прилёта птиц! Загадки ДедаВсеведа для младшеклассников.
Неделя
1
2
3  Международный день театра. Презентация.
 День Земли. Презентация
 22 марта – Всемирный день воды (экологический час «Приключения водяной капли»)
 Уроки безопасности. Инструктаж по правилам безопасности во время весенних каникул.
 26 31 марта – неделя детской книги
 26 31 марта – неделя детской музыки
 Операция «Уют» (генеральная уборка)
 Отчёт библиотекаря.
 Родительское собрание. Тема: "Методы семейного воспитания. О поощрении и наказании
детей в семье".
Семья в моей жизни. Презентация
Апрель «Мы – друзья природы»
Неделя
1
Содержание работы
 22  29 апреля – Марш парков (участие в предлагаемых конкурсах).
 День птиц. Загадки, игры, кроссворды для малышей.
 Классный час. Гагаринские уроки. «Приглашаем на космодром» (Спортивные состязания)
 День Здоровья! Презентация.
 Инструктаж по технике безопасности: «Осторожно, Половодье!»
 Уроки этики и эстетики. Правила поведения.
2
 Классный час.  Где работают мои родители? (фотоэкскурсия)
 День эрзянского языка! Участие в празднике.
 Операция «Скворечник»  15 апреля – День экологических знаний (викторина – путешествие «Природа живая»)
3
4
 Открытый классный час. «Путешествие по родному краю».
 Занимательная экология.
 Отчёт библиотекаря.
 Экскурсия в библиотеку.
 Классный час «Не пером пишут – умом!»  грамматический бой.
 Операция «Уют» (генеральная уборка)
 30 апреля – День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ.
Май «Никто не забыти ничто не забыто»
Неделя
1
2
 Конкурс рисунков «Мы единая семья»
 3 мая – День Солнца (Беседа «Солнце в нашей жизни»)
 Праздник Весны и Труда! Участие в митинге.
Содержание работы
 Классный час.  Беседа: «Поклонимся великим тем годам».
 Конкурс рисунков на асфальте.
 День Победы! Участие в праздничном параде.
 Занимательная экология.
 Весёлые эстафеты на улице. 3
4
 Классный час. Поле Чудес. Тема «Зелёная аптека»
 Операция «Книжкина больница».
 Экскурсия в музей Боевой и Трудовой Славы.
 Экскурсия на пляж «Весны желанные приметы»
 24 мая – День славянской письменности. Презентация.
 Классный час. Экскурсия на стадион. Малые олимпийские игры.
 Родительское собрание.
Тема:  «Перелистывая страницы учебного года»
 Уроки безопасности. Инструктаж по правилам безопасности во время летних каникул.
 Отчёт библиотекаря.
 Экскурсия в библиотеку. Задание на лето…
 Операция «Уют» (генеральная уборка, пересадка комнатных растений, сбор семян для школьного
цветника)
 Участие в общешкольной линейке.

file_name: План воспитательной работы 3 кл..docx

intro: "Всякое искусство, а искусство воспитания тоже, имеет целью восполнить то, чего не хватает от природы " Аристотель. Эти слова являются движущимися  силами моей работы в школе с малышами. Как классный руководитель, я работаю над темой: воспитание творческого потенциала учащихся и ставлю цель: формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личностиРабочий план воспитательной работы с учащимися 3 класса

title: Воспитательный план работы


extracted_text:
Задачи на применение формул количества вещества
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
(А) Определите молярную массу ацетилена (С2Н2).
(А) Какое количество вещества содержится в алюминиевом подстаканнике массой 100
г?
(А) Определите массу водорода, взятого в количестве 103 моль.
(А) Вычислите массу одной молекулы водорода и кислорода.
(А) Определите плотность пропана (С3Н8) при нормальных условиях. (Объем любого
газа, взятого в количестве 1 моль, при нормальных условиях равен 22,4 л.)
(А) Какова температура газа, находящегося под давлением 0,5 МПа, если в сосуде
объемом 15 л содержится 1,8 · 1024 молекул? Газ считать идеальным.
(В) Современные вакуумные насосы позволяют понижать давление до значения,
равного 1,33 · 1010 Па. Сколько молекул газа содержится в 1 см3 при указанном
давлении и температуре 48 0С?
(В) Мельчайшая капелька воды имеет массу 1010 г. Из скольких молекул она состоит?
(В) Определите объем и диаметр атома алюминия, считая, что в твердом алюминии
атомы имею форму шара.
10. (В) В сосуде находится газ под давлением 150 кПа при температуре 273 0С. Какое
количество молекул находится при этих условиях в единице объема сосуда?
11. (В) За 10 суток полностью испарилось из стакана 100 г воды. Сколько в среднем
вылетало молекул с поверхности воды за 1 с?
12. (С) Сколько молекул газа содержится в колбе вместимостью 500 см3 при нормальных
13. (С) Число молекул, содержащихся в единице объема неизвестного газа, при
условиях?
нормальных условиях равно 2,7 · 1025 м3. Этот же газ при температуре 91 0С и
давлении 800 кПа имеет плотность 5,4 кг/м3. Определите массу одной молекулы этого
газа.
14. (С) Диаметр молекулы азота примерно равен 3 · 108 см. Считая, что молекулы имеют
сферическую форму, определите, какая часть (в %) объема, занимаемого газом,
приходится на объем самих молекул при нормальных условиях. Газ считать
идеальным.
Решение задач на применение формул количества вещества (физика 10)
Решение не комментирую. Кто желает понять, разберется. Можно поучить  в учебнике
«Физика 10, Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский, Москва «Просвещение» 2004»
1. М(С2Н2) = Мr ∙ 103 = (12 ∙ 2 + 2 ∙ 2) ∙ 103 = 2,6 ∙ 102 кг/моль
2. Дано:
m(Al) = 100 г = 0,1 кг          =υ m
Решение:
M   М(Al) = 2,7 ∙ 102 кг/моль
  ?ν
=υ 0,1
2,7 ∙ 10−2 =3,7 моль
Ответ: 3,7 моль 3. Дано:
(Нν 2) = 103 моль
m(Н2)  ?
Решение:
m =  Мν
m = 103 ∙ 2 ∙ 103 = 2 кг
М(Н2) = 2 ∙ 103 кг/моль
Ответ: 2 кг
4. Дано:
N(Н2) = 1
N(О2) = 1

m0(Н2)  ?
m0(О2)  ?
Решение:
М = m0NА
m0 = М/NA М(Н2) = 2 ∙ 103 кг/моль
М(О2) = 3,2 ∙ 102 кг/моль
m0(Н2) = 2 ∙ 103/ 6 ∙ 1023 = 3,3 ∙ 1027 кг
 m0(О2) = 3,2 ∙ 102/ 6 ∙ 1023 = 5,3 ∙ 1026 кг
Ответ: 3,3 ∙ 1027 кг; 5,3 ∙ 1026 кг
5. Дано:
V(С3Н8) = 22,4 л = 2,24 ∙ 102 м3
(Сν 3Н8) = 1 моль

(Сρ 3Н8)  ?

Решение:
ρ
 = m/V
ν
m(С3Н8) =   М = 1 ∙ 4,4 ∙ 10
ρ
2/ 2,24 ∙ 102 = 1,96 кг/м3
 =  4,4 ∙ 10
М(С3Н8) = 4,4 ∙ 102 кг/моль
2 = 4,4 ∙ 102 кг
Ответ: 1,96 кг/м3
6. Дано:
Р = 0,5 МПа = 5 ∙ 105Па
V = 15 л = 1,5 ∙ 102 м3
N = 1,8 ∙ 1024
Решение:
PV= N
N A
RT
T=
PVN A
NR
Т  ?

T = 5 ∙ 105 ∙  1,5 ∙ 102 ∙ 6 ∙ 1023/ 1,8 ∙ 1024 ∙ 8,31
Т = 301 К
Ответ: 301 К
7. Дано:
Р = 1,33 ∙ 1010 Па
V = 1 см3 = 106 м3
Решение:
RT
PV= N
N A
PVN A
RT
N=
t = 48 0С = 321 К
N =  1,33 ∙ 1010 ∙  106 ∙ 6 ∙ 1023/8,31 ∙ 321
N  ?
N = 3 ∙ 104
Ответ: 3 ∙ 104 8. Дано:
m(Н2О) = 1010 г = 1013 кг
N = mNA/M
Решение:
M(Н2О) = 1,8 ∙ 102 кг/моль
N  ?
9. Дано:
атом Аl
V ?
d  ?
10. Дано:
Р = 150 кПа = 1,5 ∙ 105 Па
t = 273 0С = 546 К
V = 1 м3
N  ?
11. Дано:
t1 = 10 сут
m = 100 г = 0,1 кг
t2 = 1 с
N/t  ?
12. Дано:
V = 500 см3 = 5 ∙ 104 м3
T = 273 К
Р = 101325 Па
N =  1013 ∙ 6 ∙ 1023/1,8 ∙ 102
N = 3 ∙ 1012
Ответ: 3 ∙ 1012
M(Аl) = 2,7 ∙ 102 кг/моль
m = NM/NA
Решение:
 ρ
V = m/
m = 1 ∙  2,7 ∙ 102/6 ∙ 1023
m = 4,5 ∙ 1026 кг
ρ

 = 2700 кг/м
3
V =  4,5 ∙ 1026/2,7 ∙ 103
V = 1,7 ∙ 1029 м3
V= dπ 3
6
d = 7,6 ∙ 1011 м
   d= 36V
π    d= 3 6⋅1,7⋅10−29
3,14
Ответ: 1,7 ∙ 1029 м3; 7,6 ∙ 1011 м
Решение:
RT
PV= N
N A
PVN A
RT
N=
N =  1,5 ∙ 105 ∙ 1 ∙ 6 ∙ 1023/8,31 ∙ 546
N = 2 ∙ 1025
Ответ: 2 ∙ 1025
Решение:
10 сут = 864000 с
N = NAm/M
N =  6 ∙ 1023∙ 0,1/ 1,8 ∙ 102
N = 3,3 ∙ 1024
N/t = 3,3 ∙ 1024/8,64 ∙ 105 = 3,8 ∙ 1018
M(Н2О) = 1,8 ∙ 102 кг/моль
Ответ: 3,8 ∙ 1018
Решение:
RT
PV= N
N A
PVN A
RT
N= N  ?
N = 101325 ∙  5 ∙ 104 ∙  6 ∙ 1023/8,31 ∙ 273
N = 1,34 ∙ 1022
Ответ: 1,34 ∙ 1022
13. Дано:
V1 = 1 м3
T1 = 273 K
Р1 = 101325 Па
N = 2,7 ∙ 1025 м3
Т2 = 91 0С = 364 К
Р2 = 800 кПа = 8 ∙ 105 Па
ρ
 = 5,4 кг/м
3

m0  ?

14. Дано:
d(N2) = 3 ∙ 108 см = 3 ∙ 1010 м
V = 22,4 л = 2,2 ∙ 102 м3

  ?φ
Решение:
m0 = m/N
m =   Vρ
P1V1/T1 = P2V2/T2
V2 = P1V1T2/P2T1
V2 = 101325 ∙ 1 ∙ 364/8 ∙ 105 ∙ 273
V2 = 0,17 м3
m = 5,4 ∙ 0,17 = 0,91 кг
   N=
PVN A
RT
N =  8 ∙ 105 ∙ 0,17 ∙  6 ∙ 1023/8,31 ∙ 364 = 2,68 ∙ 1025
 m0 = 0,91/2,68 ∙ 1025 = 0,34 ∙ 1026 кг
Ответ: 0,34 ∙ 1026 кг
Решение:
V= dπ 3
6
V1молекулы= 3,14 ∙ (3 ∙ 1010)3/6 = 14,13 ∙ 1030
V1 моля = 14,13 ∙ 1030 ∙  6 ∙ 1023 = 8,478 ∙ 106 м3
2,24 ∙ 102 — 100%
8,478 ∙ 106 —  %φ
φ
 = 8,478 ∙ 10

φ
 = 0,0378%

6 ∙ 100/2,24 ∙ 102
Ответ: 0,0378%

file_name: Задачи на применение формул количества вещества.doc

intro: Данная разработка может быть использована как на уроках физики в 10 классе,так и на уроках химии.В ней представлены основные задачи с применением формул количества вещества.Задачи записаны с полным решением.Задачи дифференцированы по уровню сложности.Разработка может быть использована для подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.


extracted_text:
«Рыцарский турнир».
Сценарий праздника посвящённого 23 февраля.
Для детей подготовительной к школе группы.
Цель: Создание условий для решения задач нравственно  патриотического
воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
• воспитывать чувство патриотизма у дошкольников, уважение к историческому
прошлому страны;
• уточнить знания детей о рыцарях, их обмундировании и оружии;
• развивать интерес к доступным ребёнку явлениям общественной жизни;
• развивать двигательные навыки: силу, быстроту, выносливость, координацию;
• воспитывать дружелюбие, стремление к взаимовыручке при работе в команде;
• создать положительный эмоциональный настрой;
• способствовать привлечению родителей к жизни детского сада и активному участию
в подготовке и участию в празднике.
Ход праздника:
Звучит музыка, в зал входят дети, рассаживаются по местам.
1 Ведущий  Добрый день, дорогие друзья! Мы собрались сегодня с вами на праздник,
который   назвали «Рыцарский   турнир».   Мои   юные   друзья,   вы   знаете   кто
такие рыцари? (Дети отвечают)
2   Ведущий      Да.   В   средние   века рыцарями   называли   отважных,   смелых   воинов,
которые   носили   тяжелые   доспехи,   были   вооружены   копьём   и   мечом.   А   чтобы
стать рыцарем,   нужно   было   пройти   специальную подготовку.   Начиналась   она,   когда
мальчику исполнялось семь лет: отец отдавал сына своему сеньору, и мальчик становился
учеником рыцаря.   За   годы   обучения   он   должен   был   овладеть   семью рыцарскими
искусствами: фехтованием, верховой ездой, стрельбой из лука, кулачным боем, соколиной
охотой, сложением стихов и игрой в шахматы.    Но иногда рыцарям требовались совсем
другие умения: смелость, находчивость, красноречие, великодушие.
И сегодня в наши дни рыцарем называют человека, готового на подвиги, умеющего
держать слово, быть вежливым и благожелательным, заступаться за младшего, слабого,
одним словом рыцарями можно назвать всех мужчин и больших и маленьких. Недаром мы
проводим этот турнир в честь дня защитника Отечества.
На   сегодняшнем   турнире   ребятам   предоставляется   возможность   испытать   себя   в
рыцарстве, пробудить в себе рыцарский дух. Для этого наши мальчики объединились в два
рыцарских ордена. «Рыцари доброты» и «Рыцари отваги».
             Попробуем и мы пройти все эти этапы нелегкого рыцарского воспитания. Мы
начинаем рыцарский турнир! (фанфары).
1 Ведущий  А сейчас по традиции рыцари перед турниром дают клятву.
 Рыцари, вы готовы?
Клятва: «Рыцари доброты»
Клянёмся рыцарями быть!
Всегда “Спасибо” говорить, “Добрый день!”и “До свиданья!”
Нет в мире выше званья!
Клянемся рыцарями быть,
А значит доброте служить,
За слабых заступаться
И просто так не драться.
Рыцари (хором)  Клянемся рыцарями быть!
Клятва: «Рыцари отваги».
Клянемся в рыцарском турнире победить,
Клянемся отважными, смелыми быть.
За щитами не скрываться,
Шпаги острой не бояться!
Верными России быть,
Званье рыцаря добыть!
Рыцари (хором)  Клянемся рыцарями быть!
1 Ведущий  Дорогие друзья! Судить наш турнир любезно согласились милые,
очаровательные и обаятельные мамы, которые организовали, совет милых
мам. (Представляет членов жюри). Милые дамы, прошу занять почётные места.
(Звучит музыка и аплодисменты).
2 Ведущий  А теперь просим познакомиться с полномочиями Совета милых дам. За
победу в каждом туре Совет начисляет баллы  вот такие сердцажетоны. Одна из дам,
опускает, по мнению остальных жетон в мешочек одной из команд.
 Когдато в средние века
Повсюду жили рыцари
И жизнь была их нелегка
В железной амуниции.
 Гордились рыцари собой,
Мечами и доспехами.
Играли рыцари судьбой
И на турниры ехали.
 Но вот полтыщи лет назад
Не стало их на свете.
Но так лишь только говорят
Я не согласна с этим.
Ведущий  А сейчас я прошу команды выступить с «рыцарским приветствием». И
представить свой герб и девиз своей команды. В этом вам, несомненно, помогут ваши
прекрасные дамы.
Конкурс

    «Приветствие».
Приветствие: «Рыцари доброты»
Добрым быть совсем не просто. Саша М.
 Не зависит доброта от роста.
Доброте все люди рады,
 И взамен она не требует награды.
1.Доброе слово человеку – что дождь в засуху.
2.Не одежда красит человека, а его добрые дела.
3. В ком добра нет, в том и правды мало 4. Доброе слово лечит, а злое калечит
5. Доброе слово и кошке приятно.
Приветствие : «Рыцари отваги»
Девчонки мечтают о рыцаре славном,
А что же им в рыцарях кажется главным?
Доспехи, оружие, конь боевой?
Каким должен быть их любимый герой?
Вопервых, не глупым и смелым – как ты,
И что б не стеснялся дарить им цветы,
В такого мальчишку влюбиться хотят,
В ком храброе сердце и ласковый взгляд!
1.Счастье всегда на стороне отважных
2. Где отвага, там и победа
3. Отважному человеку никакое дело не страшно
4. Отвага сердце в броню одевает
5. Тот герой, кто за Родину горой.
2 Ведущий  Я уверена, что среди вас есть настоящие рыцари: сильные, ловкие, смелые,
великодушные. И сегодня мы увидим, какие они современные рыцари без страха и упрека
 прежде всего профессиональный воин. Из того, что он имел, самым важным было его
вооружение и конь. Зачастую он сам следил, чтобы оружие находилось в порядке, не
ржавело, а конь был накормлен, напоен и не застаивался в конюшне.
 Посмотрите, каких замечательных коней мы вам приготовили. Необходимо
оседлать «скакуна» и проскакать на нём. Вот правила этого испытания.
Конкурс  эстафета

    «Верховая езда»

 .
Первый участник команды «скачет» на лошади, доезжает до фишки, берет флаг
и кричит: «Я смелый рыцарь!», после возвращается к своей команде, и  кричат «За
прекрасных дам!»,
1 Ведущий  Для всех наездников поют прекрасные дамы.
Девочки исполняют песню
1 Ведущий  фехтование у рыцарей было главным умением, но  фехтовать еще можно и
словами. Команды будто наносят удары словесным мечом, слово – нападение, слово –
отражение удара! Посмотрим, кто победит в словесном поединке!
Конкурс

    «Словесное фехтование»
1) Растает даже ледяная глыба от слова теплого («спасибо!»).
2) Зазеленеет старый пень, когда услышит: («Добрый день!»).
3) Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь: («Здравствуйте!»).
4) Когда нас бранят за шалости, говорим: («Простите нас, пожалуйста!»).
5) И во Франции, и в Дании на прощанье говорят: («До свидания»).
6) Если больше есть не в силах, скажем маме мы: («Спасибо!»).
Вопрос: Откуда пришел к нам обычай снимать шапку, когда входишь в дом?
Ответ: этот обычай возник во времена рыцарей, которые постоянно странствовали по
стране, облаченные в доспехи. Входя в дом, рыцарь снимал шлем, как бы говоря этим
жестом хозяину: «Я не опасаюсь тебя». Суровые времена средневековья прошли, но обычай
– входя в комнату снимать шапку. Этим ты показываешь хозяевам, что уважаешь дом, в
который вошел, уважаешь живущих в нем людей. И это им приятно. Вопрос: Откуда пришел к нам обычай – здороваться, снимать перчатки?
Ответ: С тех рыцарских времен идет обычай – здороваться, снимать перчатку с правой
руки. Сняв перчатку, рыцарь показывал, что в руке не зажато оружие, что он относится к
встречному доброжелательно. И сейчас ты снимаешь перчатку или варежку из уважения и
внимания к товарищу.
 Ведущий  Милые дамы, подведите итог по трем конкурсам, а наши юные рыцари и их
милые дамы  приветствует своих любимых пап
Песня для пап
Объявление результата испытания членами жюри.
Ведущий  А знаете ли вы, мои юные друзья, что было излюбленным развлечением графов и
баронов в средние века? (Родители и дети отвечают). Совершенно верно. Существовало
несколько видов рыцарской охоты: псовая травля, соколиная охота, загонная охота.
 Ведущий  Какая охота будет у нас? У нас будет загонная охота. Да не простая, а очень
сложная! Вам предстоит загнать в эти силки (мешки) по очереди как можно больше
дичи (мячи). Внимание! Рога трубят! Охота началась!
Девочки держат мешки (по одному на каждую команду, а мальчики по очереди
закатывают мячи  в мешки.  Побеждает команда, которая закатит больше мячей.
Конкурс

    «Охота»

 .
 Ведущий – молодцы, за такую охоту вами будут гордиться не только мамы  и папы, но и
дедушки, для которых мы приготовили песню
Дети исполняют песню про дедушку
Ведущий  Раньше существовали особые правила рыцарского этикета. Они предполагали
изысканность и учтивость, умение вести себя в обществе. Рыцари умели сочинять стихи  и
выразительно их читать. Современные же рыцари должны уметь прославлять свою землю,
край в котором они живут.
Наш следующий конкурс

    «Творческий»

 .
Дети читают стихи дальневосточных поэтов  по два о каждой команды
ПРИАМУРЬЕ
Край далекий — с лесами да сопками,
С поздней жалобой птиц, — это ты
Разбудил голосами высокими
Сыновей золотые мечты.
Много стран в эти годы видали мы,
По дорогам солдатским пыля.
Только нам и за дальними далями
Снилась наша родная земля:
Небеса с колдовскими закатами,
И тайги вековечный покой,
И Амур с берегами покатыми,
И вечерний туман над рекой.
Выйдешь в поле — весна над равниною
Из цветов вышивает узор, Вереницу следит журавлиную
Голубыми глазами озёр.
И любая берёзка знакома нам.
Только крикнешь — на все голоса
Птичьим щебетом, свистом и гомоном
В тот же миг отзовутся леса.
Лось идёт ли по склону отлогому,
Головой раздвигая кусты,
Или рысь возвращается к логову
В каждом шорохе слышишься ты.
Я бы ветры вдохнул твои с жаждою,
Я бы выпил ручьи до глотка,
Я тропинку бы выходил каждую
Да моя сторона велика.
Как посмотришь — не хватит и месяца
Обойти и объехать её.
Только в песне да в сказке уместится
Смоляков С.
Хабаровский край

Хабаровский край! Он почти бесконечный,
      Живая частица ушедших времен,
      Той жизни суровой, неспешной и вечной
      Великих народов и малых племен.
Тут люди мудры, и добры, и степенны,
Не зря уважал их бедовый казак.
Осталось в веках его имя нетленно,
Теперь этот край называется так.
      Играют в Амуре и лосось, и калуга,
      И зреет в распадках лесной виноград,
      Здесь север и юг дополняют друг друга.
      Хабаровский край чудесами богат.
Здесь ходят медведи, скользят кабарожки,
Изюбрь и сохатый зовут здесь весну,
Бесшумно гуляют огромные кошки
И зорко хранят эту чудострану.
      Цветут рододендроны в мае на склонах,
      Все сопки укутав в сиреневый цвет,
      И только у нас в уголках затаенных
      Так чисто и нежно цветет бересклет
П.Комаров
Дни летят косяком гусиным…
Сопки. Мари. Тайга. Вода.
С Ерофеем — крестьянским сыном
Ты из Вологды шла сюда. На чукотский всходила берег,
Где туманы плывут с утра,
Где над скалами поднял Беринг
Государственный флаг Петра.
Землеходцы пришли босые,
Топором прорубая путь.
Не забудь их, моя Россия,
Добрым именем помянуть!
Не найдёшь той минуты краше,
Когда люди сказать смогли:
Все здесь русское, все здесь наше
От Москвы до конца земли…
Гдето есть, под Рязанью, что ли,
Не такие, как здесь, места:
За селом — с васильками поле,
Неба звонкая высота.
Что же, пусть небеса другие
Опускаются надо мной —
Людмила СусловаБеседина
Любимый край
Дальневосточный край прекрасный!
Люблю твои просторы без конца.
И в ясный день, и в тёмный день ненастный
Краса твоя заворожит сердца.

Привольно дышится здесь, столько света,
Кругом раздолье и такая ширь,
Земля твоя невестою одета
И с ней рассвет – достойный богатырь.

Глядят леса задумчиво и строго
В нешелохнувшуюся гладь озёр,
Таят в себе ещё богатств так много
Узорчатые переливы гор.
Люблю народ твой  бескорыстный, честный,
С простою и открытою душой.
Дальневосточный витязь мой прелестный,
Любимый край, повсюду ты со мной!
Ведущий – Совет милых дам, прошу отдать свои голоса самым  достойным охотникам и
чтецам стихов . (Объявление результатов)
   Ведущий   А сейчас устроим конкурс для милых дам. Скажите, милые прелестницы, за
что вы любите и уважаете наших мальчиков? На каждый ваш шаг по очереди говорите
своим рыцарям комплименты, кто скажет больше приятных слов, тот будет считаться
победителем, и тем самым принесет сердечко своей команде рыцарей. Повторять
комплименты нельзя!
Конкурс для девочек

    «Комплименты»

 . Ведущий  А теперь представьте себе: средневековье, замок. По вечерам обитатели замка
собирались в парадном зале у камина, играли в кости и шахматы. Событием был приезд
гостей. Это случалось нечасто, а если случалось, то хозяин старался вовсю и устраивал
пир. Великолепный бал! Представляете, сколько там было дам в умопомрачительных
нарядах? А ведь
только мужчины рыцари могут по достоинству оценить дамский наряд.   Но сегодня
наши рыцари. Рыцари, пригласите своих любимых мам на бал..
Мальчики приглашают своих мам, и ведут их в центр зала
Ведущий – Но пойти ваша мама без нарядной одежды не может! Нарядите её, пока
звучит прекрасная музыка!
Мальчики наряжают своих мам, выбирая атрибуты из предложенного набора: шарфы,
палантины, юбки, шляпы, бусы, веера.
 Ведущий. А сейчас мы приветствуем наших гостей.
Графиня … с сыном….
 Графиня ….. с сыном….!
 Графиня …. с сыном ….!!
Представление всех участников. Музыка. Дефиле «На балу» (показ моделей).
Мамы и мальчики несколько раз проходят через центр зала, делают реверансы и
поклоны.
 Ведущий  Графини могут присесть. А юные рыцари приглашают своих прекрасных
юных дам на танец
Танец приглашение
 Ведущий  Вот и окончен бал, погасли свечи. Дамы, можете присесть, а мы послушаем
результаты нашего турнира и узнаем, кому Совет милых дам, присуждает высокое звание
Благородного Рыцаря.
Слово жюри. Награждение победителей и участников праздника.
 Ведущий  Благодарим всех участников за активную игру. Сегодня нет победителей и
побежденных, есть Мужчины, достойные нашей любви и уважения.   Награждение
рыцарей
А еще на нашем празднике заслуживают награду прекрасные леди. Награждение
девочек
Мы хотим также посвятить в рыцари  наши любимых  пап, дедушек, старшие братьев,
всех мужчин, присутствующих в этом зале. Награждение пап
Вручение подарков
 1.Девочка  Мужчины  дар божий для слабого пола.
2. Девочка  Мужчина  защитник, мужчина  опора.
3 Девочка  И есть ещё всяких немало причин, Чтоб женщины славили нынче мужчин.
4 Девочка  А нам лишь и надо, чтоб пушки, молчали.
5 Девочка  Чтоб женщину вы берегли от печали.
6 Девочка  Тепло излучали, волнуя нам кровь.
7 Девочка  И вместе бы мы защищали.
Вместе  Любовь!
Мальчик:
Говоpят, что нам не повезло,
В том, что вpемя pыцаpей пpошло,
Что исчезли смелость и отвага.
Безнаказанно вокpуг гуляет зло.
Застоялись кони под седлом,
Ржавчиной покpылись меч и шпага.
Пусть пpоходит вpемя  не беда.
Остаются pыцаpи всегда,
И всегда готовы ногу в стремя.
Их не замечают иногда,
Но хотя проносятся года,
Рыцари нужны в любое время
Ведущий: Вот и закончился наш рыцарский турнир: мальчики показали свою удаль, силу,
ловкость, рыцарство; А девочки  свою красоту, грацию, своё достоинство быть леди.  В
завершение нашего праздника хочется сказать
Пусть навек исчезнут войны,
Чтобы дети всей земли
Дома спать могли спокойно,
Танцевать и петь могли,
Чтобы солнце улыбалось,
В окнах светлых отражалось
И сияло над землёй
Людям всем
И нам с тобой!

file_name: «Рыцарский турнир».   Сценарий праздника посвящённого 23 февраля..doc

intro:
Цель: Создание условий для решения задач нравственно - патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
• воспитывать чувство патриотизма у дошкольников, уважение к историческому прошлому страны;
• уточнить знания детей о рыцарях, их обмундировании и оружии;
• развивать интерес к доступным ребёнку явлениям общественной жизни;
• развивать двигательные навыки: силу, быстроту, выносливость, координацию;
• воспитывать дружелюбие, стремление к взаимовыручке при работе в команде;
• создать положительный эмоциональный настрой;
• способствовать привлечению родителей к жизни детского сада и активному участию в подготовке и участию в празднике.«Рыцарский турнир».                                                                                Сценарий праздника посвящённого 23 февраля.                                                                        Для детей подготовительной к школе группы.
Цель: Создание условий для решения задач нравственно - патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
• воспитывать чувство патриотизма у дошкольников, уважение к историческому прошлому страны;
• уточнить знания детей о рыцарях, их обмундировании и оружии;
• развивать интерес к доступным ребёнку явлениям общественной жизни;
• развивать двигательные навыки: силу, быстроту, выносливость, координацию;
• воспитывать дружелюбие, стремление к взаимовыручке при работе в команде;
• создать положительный эмоциональный настрой;
• способствовать привлечению родителей к жизни детского сада и активному участию в подготовке и участию в празднике.
Ход праздника:
Звучит музыка, в зал входят дети, рассаживаются по местам.
1 Ведущий - Добрый день, дорогие друзья! Мы собрались сегодня с вами на праздник, который назвали «Рыцарский турнир». Мои юные друзья, вы знаете кто такие рыцари? (Дети отвечают)
2 Ведущий - Да. В средние века рыцарями называли отважных, смелых воинов, которые носили тяжелые доспехи, были вооружены копьём и мечом. А чтобы стать рыцарем, нужно было пройти специальную подготовку. Начиналась она, когда мальчику исполнялось семь лет: отец отдавал сына своему сеньору, и мальчик становился учеником рыцаря. За годы обучения он должен был овладеть семью рыцарскими искусствами: фехтованием, верховой ездой, стрельбой из лука, кулачным боем, соколиной охотой, сложением стихов и игрой в шахматы.  Но иногда рыцарям требовались совсем другие умения: смелость, находчивость, красноречие, великодушие.
И сегодня в наши дни рыцарем называют человека, готового на подвиги, умеющего держать слово, быть вежливым и благожелательным, заступаться за младшего, слабого, одним словом рыцарями можно назвать всех мужчин и больших и маленьких. Недаром мы проводим этот турнир в честь дня защитника Отечества.
На сегодняшнем турнире ребятам предоставляется возможность испытать себя в рыцарстве, пробудить в себе рыцарский дух. Для этого наши мальчики объединились в два рыцарских ордена. «Рыцари доброты» и «Рыцари отваги».
       Попробуем и мы пройти все эти этапы нелегкого рыцарского воспитания. Мы начинаем рыцарский турнир! (фанфары).
1 Ведущий - А сейчас по традиции рыцари перед турниром дают клятву.
 Рыцари, вы готовы?
Клятва: «Рыцари доброты»
Клянёмся рыцарями быть!
Всегда “Спасибо” говорить,
“Добрый день!”и “До свиданья!”
Нет в мире выше званья!
Клянемся рыцарями быть,
А значит доброте служить,
За слабых заступаться
И просто так не драться.
Рыцари (хором) - Клянемся рыцарями быть!

Клятва: «Рыцари отваги».
Клянемся в рыцарском турнире победить,
Клянемся отважными, смелыми быть.
За щитами не скрываться,
Шпаги острой не бояться!
Верными России быть,
Званье рыцаря добыть!
Рыцари (хором) - Клянемся рыцарями быть!

1 Ведущий - Дорогие друзья! Судить наш турнир любезно согласились милые, очаровательные и обаятельные мамы, которые организовали, совет милых мам. (Представляет членов жюри). Милые дамы, прошу занять почётные места.
(Звучит музыка и аплодисменты).
2 Ведущий - А теперь просим познакомиться с полномочиями Совета милых дам. За победу в каждом туре Совет начисляет баллы - вот такие сердца-жетоны. Одна из дам, опускает, по мнению остальных жетон в мешочек одной из команд.
- Когда-то в средние века                                                                                Повсюду жили рыцари                                                                                И жизнь была их нелегка                                                                                В железной амуниции.
- Гордились рыцари собой,                                                                                Мечами и доспехами.
Играли рыцари судьбой
И на турниры ехали.
- Но вот полтыщи лет назад                                                                                Не стало их на свете.                                                                                Но так лишь только говорят ¬                                                                                Я не согласна с этим.
Ведущий - А сейчас я прошу команды выступить с «рыцарским приветствием». И представить свой герб и девиз своей команды. В этом вам, несомненно, помогут ваши прекрасные дамы.
Конкурс «Приветствие».
Приветствие: «Рыцари доброты»
Добрым быть совсем не просто. Саша М.
 Не зависит доброта от роста.
Доброте все люди рады,
 И взамен она не требует награды.

1.Доброе слово человеку – что дождь в засуху.
2.Не одежда красит человека, а его добрые дела.
3. В ком добра нет, в том и правды мало
4. Доброе слово лечит, а злое калечит
5. Доброе слово и кошке приятно.

Приветствие : «Рыцари отваги»
Девчонки мечтают о рыцаре славном,
А что же им в рыцарях кажется главным?
Доспехи, оружие, конь боевой?
Каким должен быть их любимый герой?
Во-первых, не глупым и смелым – как ты,
И что б не стеснялся дарить им цветы,
В такого мальчишку влюбиться хотят,
В ком храброе сердце и ласковый взгляд!

1.Счастье всегда на стороне отважных
2. Где отвага, там и победа
3. Отважному человеку никакое дело не страшно
4. Отвага сердце в броню одевает
5. Тот герой, кто за Родину горой.
2 Ведущий - Я уверена, что среди вас есть настоящие рыцари: сильные, ловкие, смелые, великодушные. И сегодня мы увидим, какие они современные рыцари без страха и упрека
- прежде всего профессиональный воин. Из того, что он имел, самым важным было его вооружение и конь. Зачастую он сам следил, чтобы оружие находилось в порядке, не ржавело, а конь был накормлен, напоен и не застаивался в конюшне.
- Посмотрите, каких замечательных коней мы вам приготовили. Необходимо оседлать «скакуна» и проскакать на нём. Вот правила этого испытания.
Конкурс - эстафета «Верховая езда».
Первый участник команды «скачет» на лошади, доезжает до фишки, берет флаг и кричит: «Я смелый рыцарь!», после возвращается к своей команде, и  кричат «За прекрасных дам!»,
1 Ведущий - Для всех наездников поют прекрасные дамы.
Девочки исполняют песню
1 Ведущий  фехтование у рыцарей было главным умением, но  фехтовать еще можно и словами. Команды будто наносят удары словесным мечом, слово – нападение, слово – отражение удара! Посмотрим, кто победит в словесном поединке!
Конкурс «Словесное фехтование»

1) Растает даже ледяная глыба от слова теплого («спасибо!»).
2) Зазеленеет старый пень, когда услышит: («Добрый день!»).
3) Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь: («Здравствуйте!»).
4) Когда нас бранят за шалости, говорим: («Простите нас, пожалуйста!»).
5) И во Франции, и в Дании на прощанье говорят: («До свидания»).
6) Если больше есть не в силах, скажем маме мы: («Спасибо!»).
Вопрос: Откуда пришел к нам обычай снимать шапку, когда входишь в дом?
Ответ: этот обычай возник во времена рыцарей, которые постоянно странствовали по стране, облаченные в доспехи. Входя в дом, рыцарь снимал шлем, как бы говоря этим жестом хозяину: «Я не опасаюсь тебя». Суровые времена средневековья прошли, но обычай – входя в комнату снимать шапку. Этим ты показываешь хозяевам, что уважаешь дом, в который вошел, уважаешь живущих в нем людей. И это им приятно.
Вопрос: Откуда пришел к нам обычай – здороваться, снимать перчатки?
Ответ: С тех рыцарских времен идет обычай – здороваться, снимать перчатку с правой руки. Сняв перчатку, рыцарь показывал, что в руке не зажато оружие, что он относится к встречному доброжелательно. И сейчас ты снимаешь перчатку или варежку из уважения и внимания к товарищу.

 Ведущий - Милые дамы, подведите итог по трем конкурсам, а наши юные рыцари и их милые дамы  приветствует своих любимых пап
Песня для пап
Объявление результата испытания членами жюри.
Ведущий - А знаете ли вы, мои юные друзья, что было излюбленным развлечением графов и баронов в средние века? (Родители и дети отвечают). Совершенно верно. Существовало несколько видов рыцарской охоты: псовая травля, соколиная охота, загонная охота.
 Ведущий - Какая охота будет у нас? У нас будет загонная охота. Да не простая, а очень сложная! Вам предстоит загнать в эти силки (мешки) по очереди как можно больше дичи (мячи). Внимание! Рога трубят! Охота началась!
Конкурс «Охота».
Девочки держат мешки (по одному на каждую команду, а мальчики по очереди  закатывают мячи  в мешки.  Побеждает команда, которая закатит больше мячей.
 Ведущий – молодцы, за такую охоту вами будут гордиться не только мамы  и папы, но и дедушки, для которых мы приготовили песню
Дети исполняют песню про дедушку
Ведущий - Раньше существовали особые правила рыцарского этикета. Они предполагали изысканность и учтивость, умение вести себя в обществе. Рыцари умели сочинять стихи  и выразительно их читать. Современные же рыцари должны уметь прославлять свою землю, край в котором они живут.
Наш следующий конкурс «Творческий».

Дети читают стихи дальневосточных поэтов  по два о каждой команды
ПРИАМУРЬЕ
Край далекий — с лесами да сопками,
С поздней жалобой птиц, — это ты
Разбудил голосами высокими
Сыновей золотые мечты.
Много стран в эти годы видали мы,
По дорогам солдатским пыля.
Только нам и за дальними далями
Снилась наша родная земля:
Небеса с колдовскими закатами,
И тайги вековечный покой,
И Амур с берегами покатыми,
И вечерний туман над рекой.
Выйдешь в поле — весна над равниною
Из цветов вышивает узор,
Вереницу следит журавлиную
Голубыми глазами озёр.

И любая берёзка знакома нам.
Только крикнешь — на все голоса
Птичьим щебетом, свистом и гомоном
В тот же миг отзовутся леса.
Лось идёт ли по склону отлогому,
Головой раздвигая кусты,
Или рысь возвращается к логову -
В каждом шорохе слышишься ты.
Я бы ветры вдохнул твои с жаждою,
Я бы выпил ручьи до глотка,
Я тропинку бы выходил каждую-
Да моя сторона велика.
Как посмотришь — не хватит и месяца
Обойти и объехать её.
Только в песне да в сказке уместится

Смоляков С.
Хабаровский край

Хабаровский край! Он почти бесконечный,
      Живая частица ушедших времен,
      Той жизни суровой, неспешной и вечной
      Великих народов и малых племен.
Тут люди мудры, и добры, и степенны,
Не зря уважал их бедовый казак.
Осталось в веках его имя нетленно,
Теперь этот край называется так.
      Играют в Амуре и лосось, и калуга,
      И зреет в распадках лесной виноград,
      Здесь север и юг дополняют друг друга.
      Хабаровский край чудесами богат.
Здесь ходят медведи, скользят кабарожки,
Изюбрь и сохатый зовут здесь весну,
Бесшумно гуляют огромные кошки
И зорко хранят эту чудо-страну.
      Цветут рододендроны в мае на склонах,
      Все сопки укутав в сиреневый цвет,
      И только у нас в уголках затаенных
      Так чисто и нежно цветет бересклет

П.Комаров

Дни летят косяком гусиным…
Сопки. Мари. Тайга. Вода.
С Ерофеем — крестьянским сыном
Ты из Вологды шла сюда.
На чукотский всходила берег,
Где туманы плывут с утра,
Где над скалами поднял Беринг
Государственный флаг Петра.
Землеходцы пришли босые,
Топором прорубая путь.
Не забудь их, моя Россия,
Добрым именем помянуть!

Не найдёшь той минуты краше,
Когда люди сказать смогли:
Все здесь русское, все здесь наше
От Москвы до конца земли…
Где-то есть, под Рязанью, что ли,
Не такие, как здесь, места:
За селом — с васильками поле,
Неба звонкая высота.
Что же, пусть небеса другие
Опускаются надо мной —

Людмила Суслова-Беседина
Любимый край
Дальневосточный край прекрасный!
Люблю твои просторы без конца.
И в ясный день, и в тёмный день ненастный
Краса твоя заворожит сердца.

Привольно дышится здесь, столько света,
Кругом раздолье и такая ширь,
Земля твоя невестою одета
И с ней рассвет – достойный богатырь.

Глядят леса задумчиво и строго
В нешелохнувшуюся гладь озёр,
Таят в себе ещё богатств так много
Узорчатые переливы гор.

Люблю народ твой - бескорыстный, честный,
С простою и открытою душой.
Дальневосточный витязь мой прелестный,
Любимый край, повсюду ты со мной!

Ведущий – Совет милых дам, прошу отдать свои голоса самым  достойным охотникам и  чтецам стихов . (Объявление результатов)
   Ведущий  - А сейчас устроим конкурс для милых дам. Скажите, милые прелестницы, за что вы любите и уважаете наших мальчиков? На каждый ваш шаг по очереди говорите своим рыцарям комплименты, кто скажет больше приятных слов, тот будет считаться победителем, и тем самым принесет сердечко своей команде рыцарей. Повторять комплименты нельзя!
Конкурс для девочек «Комплименты».
Ведущий - А теперь представьте себе: средневековье, замок. По вечерам обитатели замка собирались в парадном зале у камина, играли в кости и шахматы. Событием был приезд гостей. Это случалось нечасто, а если случалось, то хозяин старался вовсю и устраивал пир. Великолепный бал! Представляете, сколько там было дам в умопомрачительных нарядах? А ведь
только мужчины рыцари могут по достоинству оценить дамский наряд.   Но сегодня  наши рыцари. Рыцари, пригласите своих любимых мам на бал..
Мальчики приглашают своих мам, и ведут их в центр зала
Ведущий – Но пойти ваша мама без нарядной одежды не может! Нарядите её, пока звучит прекрасная музыка!
Мальчики наряжают своих мам, выбирая атрибуты из предложенного набора: шарфы, палантины, юбки, шляпы, бусы, веера.
 Ведущий. А сейчас мы приветствуем наших гостей.
Графиня … с сыном….
 Графиня ….. с сыном….!
 Графиня …. с сыном ….!!
Представление всех участников. Музыка. Дефиле «На балу» (показ моделей).
Мамы и мальчики несколько раз проходят через центр зала, делают реверансы и поклоны.
 Ведущий - Графини могут присесть. А юные рыцари приглашают своих прекрасных юных дам на танец
Танец приглашение

 Ведущий - Вот и окончен бал, погасли свечи. Дамы, можете присесть, а мы послушаем результаты нашего турнира и узнаем, кому Совет милых дам, присуждает высокое звание Благородного Рыцаря.
Слово жюри. Награждение победителей и участников праздника.
 Ведущий - Благодарим всех участников за активную игру. Сегодня нет победителей и побежденных, есть Мужчины, достойные нашей любви и уважения.   Награждение рыцарей
А еще на нашем празднике заслуживают награду прекрасные леди. Награждение девочек
Мы хотим также посвятить в рыцари  наши любимых  пап, дедушек, старшие братьев, всех мужчин, присутствующих в этом зале. Награждение пап

Вручение подарков
 1.Девочка - Мужчины - дар божий для слабого пола.
2. Девочка - Мужчина - защитник, мужчина - опора.
3 Девочка - И есть ещё всяких немало причин,
Чтоб женщины славили нынче мужчин.
4 Девочка - А нам лишь и надо, чтоб пушки, молчали.
5 Девочка - Чтоб женщину вы берегли от печали.
6 Девочка - Тепло излучали, волнуя нам кровь.
7 Девочка - И вместе бы мы защищали.
Вместе - Любовь!
Мальчик:
Говоpят, что нам не повезло,
В том, что вpемя pыцаpей пpошло,
Что исчезли смелость и отвага.
Безнаказанно вокpуг гуляет зло.
Застоялись кони под седлом,
Ржавчиной покpылись меч и шпага.
Пусть пpоходит вpемя - не беда.
Остаются pыцаpи всегда,
И всегда готовы ногу в стремя.
Их не замечают иногда,
Но хотя проносятся года,
Рыцари нужны в любое время

Ведущий: Вот и закончился наш рыцарский турнир: мальчики показали свою удаль, силу, ловкость, рыцарство; А девочки - свою красоту, грацию, своё достоинство быть леди.  В завершение нашего праздника хочется сказать
Пусть навек исчезнут войны,
Чтобы дети всей земли
Дома спать могли спокойно,
Танцевать и петь могли,
Чтобы солнце улыбалось,
В окнах светлых отражалось
И сияло над землёй
Людям всем
И нам с тобой!


extracted_text:
взрослому по имени, принимать
различные роли в игре, придуманной
взрослым.
Волевая сфера
Принимать и удерживать 2 правила в
игровой ситуации. Психофизиологическая
сфера
Умение закрашивать предметы внутри
контура.
Умение нанизывать мелкие предметы
(бусинки) на лесу.
Умение вылепливать из пластилина или
глины мелкие и крупные предметы.
Умение изображать различные
эмоциональные состояния при помощи
мимики и жестов.
ИГРЫ С ДЕТЬМИ:
1. Найди тень у картинки
2. Подбери заплатку
3. Добавь недостающий предмет
4. Игра в противоположности
5. Различные пирамидки
6. Коробка с вкладышами
МБДОУ ПГО
«Пышминский детскй сад
№3»
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Возрастные особенности
детей 3-4 лет»
Разработчик: воспитатель
Попова О.В.
Пышма.
Ведущая потребность – в общении, в
уважении; в признании самостоятельности
ребенка.
Ведущая деятельность – игровая.
Переход от манипулятивной игры к
ролевой.
Ведущая функция  восприятие.
ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА:
 кризис 3х лет. формирование
«системы Я».
 развитие воображения через развитие
функции замещения одного предмета
другим.
 появление смысловой структуры
сознания.
 ребенок добивается нового статуса,
вследствие чего проявляет упрямство и
негативизм.
 развитие происходит через общение.
с взрослым общение становится
внеситуативнопознавательным.
 удерживает внимание 78 минут
 может выполнять мыслительные
операции: анализ, синтез. сравнение и
обобщение.
 при новой деятельности необходимо
поэтапное объяснение (делай, как я).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЛЯ
ВЗРОСЛЫХ:
1. помогать осваивать разные способы
взаимодействия с взрослым и сверстником в
игре и в повседневном общении
2. способствовать проявлению всех видов
активности ребенка.
3. формировать первые «нравственные
эмоции»: хорошоплохо.
4. формировать умение действовать по
правилам.
5. формировать умение сопереживать,
сочувствовать. формировать эмоциональную
отзывчивость.
6. способствовать формированию
позитивной самооценки ребенка в процессе
общения со взрослым.
Новообразования:
 усвоение первичных нравственных
норм.
 самооценка.
 появление элементов партнерского
общения.
ВОЗРАСТНЫЕ НОРМЫ
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
РЕБЕНКА (КРИТЕРИИ
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ)
Восприятие:
цвета – узнавать, называть, соотносить
красный, синий, зеленый, желтый,
коричневый, черный, белый.
форма  узнавать, называть, соотносить
круг, квадрат, треугольник.
величины – узнавать, называть,
соотносить большоймаленький, длинный
короткий, высокийнизкий, широкийузкий,
толстыйтонкий.
эмоциональные состояния  узнавать,
называть, соотносить радость, грусть, гнев.
Развитие интеллектуальной сферы
Анализ  описание предмета по
известным признакам; выполнение заданий
«найди шестое» и «логические цепочки» (по
одному или двум признакам); исключение на
основе всех изученных обобщений.
Зрительный синтез: собирание
картинки из 3 частей без опоры на образец и
из 4 – со зрительной опорой.
Обобщение: по цвету, форме, величине, эмоциональному состоянию.
игрушки, животные, фрукты, овощи,
одежда, обувь
Сериация



по цвету — 3 оттенка;
по величине — 5 предметов;
по расположению в пространстве — 3
положения;

серия последовательных картинок к
известной сказке — 4 картинки.
Классификация
На основе имеющихся представлений по
одному признаку.
эмоциональных состояний: радость, грусть,
гнев.
Знание некоторых способов выражения
этих эмоциональных состояний (через
рисунок, вокализацию, с помощью мимики,
жестов и выразительных движений).
Эмоциональная сфера
Называние, узнавание по пиктограмме
Коммуникативная сфера
Умение обращаться к сверстнику и

file_name: Памятка для родителей. Возрастные особенности детей 3-4 лет.docx

intro:
ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА:
	кризис 3-х лет. формирование «системы Я».
	развитие воображения через развитие функции замещения одного предмета другим.
	появление смысловой структуры сознания.
	ребенок добивается нового статуса, вследствие чего проявляет упрямство и негативизм.
	развитие происходит через общение. с взрослым общение становится внеситуативно-познавательным.
	удерживает внимание 7-8 минут
	может выполнять мыслительные операции: анализ, синтез. сравнение и обобщение.
	при новой деятельности необходимо поэтапное объяснение (делай, как я).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ:
1.	помогать осваивать разные способы взаимодействия с взрослым и сверстником в игре и в повседневном общении
2.	способствовать проявлению всех видов активности ребенка.
3.	формировать первые «нравственные эмоции»: хорошо-плохо.
4.	формировать умение действовать по правилам.
5.	формировать умение сопереживать, сочувствовать. формировать эмоциональную отзывчивость.
6.	способствовать формированию позитивной самооценки ребенка в процессе общения со взрослым.ВОЗРАСТНЫЕ НОРМЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА (КРИТЕРИИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ)

Восприятие:
цвета – узнавать, называть, соотносить красный, синий, зеленый, желтый, коричневый, черный, белый.
форма - узнавать, называть, соотносить круг, квадрат, треугольник.
величины – узнавать, называть, соотносить большой-маленький, длинный-короткий, высокий-низкий, широкий-узкий, толстый-тонкий.
эмоциональные состояния - узнавать, называть, соотносить радость, грусть, гнев.

родителям

group: Педагогика