extracted_text:
Муниципальное образование город Алейск Алтайского края
муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7 города  Алейска
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель   директора   по   УВР
МБОУ СОШ №7
Т.В.Авакян
Директор МБОУ СОШ №7
В.А.Лёвкин
Приказ

«___»_________2018г.
  №____от
«Рассмотрено»
На заседании МО
протокол № __
от  «   »_______2018 г.
Руководитель МО
 «__»_______________2018 г.
Р А Б О Ч АЯ    П Р О Г Р А М М А
по внеурочной деятельности
Направление
Общекультурное
Курс
«Весёлая палитра»
Начальное общее образование  (1, 2, 3,4  классы)
Срок реализации программы 01.09.2017 – 31.05.2021 гг.
Составлена учителем начальных классов Сергеевой Ларисой Михайловной Рабочая   программа     по   внеурочной   деятельности   составлена   в   соответствии   с   требованиями   Федерального   государственного
Алейск 2018
Пояснительная записка
образовательного стандарта начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования РФ; 2010г;
 учебного базисного плана МБОУ СОШ №7 г. Алейска.
Большой задачей в начальном звене обучения является воспитание человека человека всесторонне и гармонически развитого. Важным
здесь является необходимость эстетического  воспитания подрастающего поколения. Преподавание внеурочной изобразительной
деятельности просто необходимо. Ведь именно оно раскрывает ребёнку мир реально существующей гармонии, развивает чувство
красоты   форм   и   красок   окружающего   мира,   творческие   способности   и   фантазии.   Без   овладения   необходимыми   основами
изобразительной грамотности не может быть полноценного эстетического воспитания и художественного образования.
Вопросы эстетического развития и творческой самореализации находят своё разрешение в условиях внеурочной деятельности на базе
Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребёнку реализовать себя в творчестве, в общении с другими.
Помочь детям в этих стремлениях призвана рабочая программа по изодеятельности кружка «Весёлая палитра», которая рассчитана на
нашей школы.
работу с детьми 14 классов.
Дополнительная   образовательная   программа   кружка   относится   к   образовательной   области   «Искусство»   и   дополняет   школьную
программу в сфере освоения графических видов деятельности.
Особенность программы заключается во взаимосвязи занятий по рисованию, конструированию, аппликации, лепке.
Изобразительное искусство, пластика, художественное конструирование наиболее эмоциональные сферы деятельности для детей. Работа
с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребёнка, развивает пространственное воображение,
способствует   развитию   зрительного   восприятия,   памяти,   образного   мышления,   привитию   сенсомоторных   умений   и   навыков,
необходимых для успешного обучения.
В   результате   у   детей   воспитывается   интерес   к   художественной   творческой   деятельности,   желание   создать   красивое   изображение,
интересней придумать и как можно лучше изобразить.
Поэтому цель кружковой внеурочной работы состоит в том, чтобы раскрыть и развить потенциальные творческие способности,
заложенные в ребёнке.
Задачи:
 Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;
 Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, экскурсий на природу;
 Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности; Знакомить с различными видами изодеятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними;
Закреплять приобретённые умения и навыки;


 Воспитывать трудолюбие, аккуратность, целеустремлённость;
 Прививать навыки работы в группе, в паре, поощрять доброжелательное отношение друг к другу.
Общая характеристика внеурочной деятельности
Рабочая   программа   предусматривает   групповую,   парную,   фронтальную   и   индивидуальную   организацию   внеурочной   деятельности   с
использованием следующих методов:
 словесные;
 наглядные;
 практические.
По характеру познавательной деятельности:
 репродуктивные;
 частичнопоисковые.
По степени самостоятельности:
 работа под непосредственным руководством;
 совместная работа;
 самостоятельная работа.
Основными принципами изобразительной творческой деятельности в кружковой работе являются:
1. Принцип индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка;
2. Принцип включения в игровую деятельность;
3. Принцип разнообразия;
4. Принцип активности;
5. Принцип ненавязчивого образования от простого к сложному;
6. Принцип стабильности и динамичности;
7. Принцип использования результатов творческих работ для изучения последующих тем;
8. Принцип творческих  личностных достижений через выставочные работы.
Режим жизнедеятельности младшего школьного возраста требует определённой очерёдности в организации труда и отдыха. Чтобы дети не
переутомлялись,   в   содержание   занятий   рисованием   включены   оздоровительные   упражнения,   двигательные   паузы,   игры,
направленные на развитие мелкой моторики руки. Содержание оздоровительных упражнений перекликается с темой занятия. Во время занятости на кружке дети получают необходимые трудовые навыки: самостоятельно могут подготовить рабочее место для
занятий, убрать материалы и оборудование по окончании работы.
Работа с родителями важная составляющая в деятельности нашего кружка. Родители вовлечены в творческий образовательный процесс
кружковой деятельности через посещение занятий, оформление выставок детских работ.
Большое   значение  имеет  познание  художественного  наследия   своего  народа:  картины   известных  художников,   произведения   детских
писателей. Их работы внесены в содержательную часть рабочей программы для ознакомления.
Описание места внеурочной деятельности
 Рабочая программа по изобразительной деятельности кружка «Весёлая палитра» рассчитана на 4 года обучения. Занятия проводятся 1
раз в неделю. В 1 классе отводится 33ч, во 2 классе 34ч, в 3 классе34ч, в 4 классе 34ч.
Содержание внеурочной деятельности
1 класс (33ч)
Знакомство с искусством (8ч.)
Цвета спектра. Холодные, тёплые тона. Приёмы смешивания. Народные узоры. Сюжетная композиция. Конструктивный способ лепки.
В мире много интересного (8ч)
Построение сюжетной композиции. Моделирование.
Аппликация. Геометрические узоры.
Красота в умелых руках(9ч)
Произведения мастеровхудожников, писателей, скульпторов.
Экскурсия в выставочный зал. Декоративное рисование.
Мир фантазии (8ч)
Аппликация. Лепка. Народные промыслы. Сюжетная композиция. Итоговая выставка творческих работ.
2 класс (34ч)
Золотой листопад (8ч)
Рисование по представлению. Перспектива. Плакат. Виды штрихов.
Любимые сказки и персонажи (9ч)
Перспектива. Сюжетное построение композиции. Рисование человека. Народные традиции и промыслы.
Мир, в котором мы живём (8ч)
Конструктивное построение животных. Лепка. Аппликация.
Экскурсия в выставочный зал.
Веснакрасна (9ч) Декоративное рисование. Сюжетная композиция.Аппликация.
Итоговая выставка творческих работ.Стихи о весне русских классиков.
3 класс (34ч)
Краски природы(8ч)
Фактура предметов. Перспектива.Штрих.Цветоведение. Тень, полутень.Произведения художников о природе. Стихи вологодских поэтов
о природе.
Ах ты,зимушказима! (9ч)
Жанры изобразительного искусства.
Сюжетная композиция. Рисование человека в движении. Рисование птиц и животных в движении. Конструирование.
В мире волшебных сказок(9ч)
Декоративное рисование. Вологодские мастера о птицах.
Аппликация. Произведения сказочника Васнецова.
Основные средства художественной выразительности: пятно, линия, точка.
Мир театра(8ч)
Моделирование. Конструкторское исполнение декораций. Маски. Заочная экскурсия в театр.
4 класс (34ч)
Красота родного края (8ч)
Пейзаж   как   жанр   изобразительного   искусства.   Линейная   перспектива.   Поэтические   зарисовки   пейзажей.   Произведения   вологодских
художников.
Мир фауны (9ч)
Формы предметов и их различия. Способы лепки: скульптурная, конструкторская, комбинированная. Народная роспись.
Народные праздники (9ч)
Связь времён в народном творчестве. Цвет и цветовой контраст. Смешение красок. Сюжетная композиция.
Экскурсия в ЦТНК.
Мы юные дизайнеры (8ч)
Дизайн как область искусства предметного мира. Выполнение эскиза знаков. Выставка творческих работ.
Планируемые результаты изучения учебного курса рабочей программы внеурочной деятельности кружка «Весёлая палитра»
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностно смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально личностные позиции, социальные компетенции,
личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;
метапредметным,  включающим   освоенные   обучающимся   универсальные   учебные   действия,   обеспечивающие   овладение   ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;
предметным,включающий   освоенный   обучающимися   в   ходе   изучения   курса   опыт   специфической   для   данной   предметной   области
деятельности   по   получению  нового   знания,   его   преобразованию   и  применению,   а  также   систему   основополагающих   элементов
научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
Личностные результаты освоения курса должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
2) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
4) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
5) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
6) развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной внеурочной деятельности, поиска средств их осуществления;
2) освоение способа решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха творческой деятельности и способности конструктивно действовать даже
в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование различных способов поиска;
7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно
следственных связей;
8) овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими   существенные   связи   и   отношения   между предметами и процессами.
Предметные результаты
 Сформированность   первоначальных   представлений   о   роли   изобразительного   искусства   в   жизни   человека,   его   роли   в   духовно



нравственном развитии человека;
сформированность   основ   художественной   культуры,в   том   числе   на   материале   художественной   культуры   родного   края,
эстетического отношения к миру, понимания красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение   элементарными   практическими   умениями   и   навыками   в   различных   видах   художественной   деятельности(рисунке,
живописи, скульптуре, художественном конструировании).
В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры:
при анализе произведений искусства делать акцент на гуманистической составляющей искусства; таких категориях, как красота, добро,
истина,   творчество,   гражданственность,   патриотизм,   ценность   природы   и   человеческой   жизни,  достижение   которых
определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.
1   уровень   результатов  приобретение   школьниками   знаний   о   ситуации   межличностного   взаимодействия:   умение   совместно
договариваться о правилах общения и поведения. Овладение способами самопознания, рефлексии. Организация частной собственной
жизни в коллективе, освоение способов исследования нюансов поведения в различных ситуациях, понимания партнёра.
2 уровень результатов получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек,
семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
3 уровень результатов получение школьником опыта самостоятельного творческого общественного действия, где включается освоение
способов  решения   творческих  задач,  взаимодействие  школьника   с  субъектами  за  пределами  школы,   умение  на  основе   анализа
объектов делать выводы, устанавливать аналогии.
Ожидаемые результаты реализации программы
1 год обучения
Учащиеся должны знать:
 о предметах и явлениях природы, животных, рыбах, птицах, их общих характерных признаках и различиях;
 о формах предметов и их различиях;
 сочетание холодных и тёплых тонов;
 об узорах, орнаменте;
 о сюжетной композиции;  о способах лепки.
Уметь:
 составлять композиции из кругов, овалов, треугольников, квадратов;
изображать маленькое и большое,дальше, ближе;
 пользоваться изоматериалами.
2 год обучения
Знать:
 скульптурный, конструкторский, моделирующий способ лепки;
 перспектива;
 штрих;
плакат, открытка.
Уметь:
 выделять главное и второстепенное;
самостоятельно выбирать и обдумывать композицию из кругов, овалов, квадратов;
 изображать животных и человека.
3 год обучения
Знать:
 о декоративноприкладном искусстве и народных художественных промыслах;
 о росписи;
о фактуре предметов;
Уметь:
 изображать объём;
 чувствовать цвет;
 передавать форму предметов, величину и соотношение частей;
 работать в разных техниках;
 лепить народные игрушки.
4 год обучения:
Знать:
 о предметах и явлениях природы, животных, птицах,рыбах;
о формах предметов и их различиях;
 о сочетаниях тёплых и холодных тонов;
 о понятии перспектива, сюжетная композиция; о способах лепки;
 плакат,открытка,шрифты.
 о декоративноприкладном искусстве и народных промыслах;
 о росписи;
 пропорции человека.
Уметь:
 самостоятельно рисовать плакаты, открытки;
 изображать человека;
 в своей  работе показывать мысли, чувства, переживания;
 работать в разных техниках;
 образно мыслить;
 выполнять самостоятельно творческие работы.
Формы оценивания и отслеживания результатов реализации программы
Для   отслеживания   результатов   реализации   программы   применяются   различные   методы.   Диагностика   (анкетирование,   творчески
задания)   динамики   художественного   развития   личности;   определения   результативности   художественных   и   педагогических   воздействий;
активизации познавательной мотивации и творческих способностей. Так   же   проводится   педагогическое   наблюдение.   Каждый   ребенок   в   течение   календарного   года   принимает   участие   в   конкурсах,
выставках   различного   уровня,     начиная   от   участия   в   выставках   школьного   объединения   и   заканчивая   городскими,   региональными   и
всероссийскими конкурсами.
Итогом творческой работы каждого ученика в процессе обучения станет проект. Внешний результат метода проектов можно будет
увидеть,   осмыслить,   применить   на   практике.   Внутренний   результат   –   опыт   деятельности   –   станет   бесценным   достоянием   учащегося,
соединяющим знания и умения, компетенции и ценности.
Учебнометодическое обеспечение программы
1 Материальнотехническое обеспечение:

помещение для занятий в соответствии с действующими нормами СаНПина;
оборудование (мебель, аппаратура ноутбук; проектор, для демонстрации информационного, дидактического, наглядного материала.)

 Инструменты и приспособления: краски гуашь не менее 12 цветов, акварель, кисти разной толщины, палитры, карандаши, ножницы.
Размещение   учебного   оборудования   должно   соответствовать   требованиям   и   нормам   СаНПина   и   правилам   техники   безопасности
работы. Особое внимание следует уделить рабочему месту воспитанника.
2. Методическое обеспечение:

 видеотека (материалы по творчеству российских,  советских и зарубежных художников);
дидактические материалы на различных носителях,

 методические материалы, наглядные пособия. Учебно  наглядные пособия и инструменты.
1. Книги с литературными произведениями, о художниках и художественных музеях.
2. Демонстрационные альбомы по изоискусству.
3. Таблицы по цветоведению.
4. Схемы по правилам рисования предметов.
5. Демонстрационные альбомы по народноприкладному искусству.
6. Дидактический раздаточный материал.
7. Видеофильмы.
8. Аудиозаписи.
9. Презентации по декоративному рисованию, памятникам архитектуры.
10. Муляжи овощей и фруктов.
11. Гербарий растений.
12. Театральные куклы.
13. Краски акварельные, гуашь.
14. Фломастеры, карандаши.
15. Кисти беличьи.
16. Пластилин, клей, ножницы, цветная бумага, цветной картон.
Тематическое планирование дополнительной внеурочной изобразительной деятельности  1 год обучения
(33ч)
№п/п
Количество
часов
1
1
тема
Содержание
деятельности
учащихся
Знакомство с искусством(8)
«Сказка про краски». Цветок.
Знакомство с
правилами т/б.
Кукольный театр.
Рисование цветка по
представлению
Игра «Букет»
формируемыеУУД
дата
Л. положительное отношение и
07.09
интерес.
Р. умение принимать и
сохранять цель, П.планировать
свою работу
К. умение работать в 2
3
4
5
6
1
1
1
1
1
Разноцветная радуга
Отгадывание загадок,
разучивание стихов,
Приёмы смешивания
красок, игра
«Пирамида»
Воспоминание о лете.
Приёмы смешивания
Бабочка.
красок.
Анализ форм.
Гимнастика для глаз
Упражнения из треугов.
Бабушкин платок.
Упражнения из кругов. Снеговик.
Лепка.
рассмотрение
народных узоров на
платках.
Сравнение форм и
цвета предметов
Работа в группах
Правила т/б с
пластилином
Анализ форм.
Понятия: больше
меньше
коллективе
Л.развивать познавательный
14.09
интерес.
Р.учить умению планировать
свои действия.
Пучить наблюдать
К учить работать в паре
Л.развивать познавательный
интерес.
Р.учить ставить задачи,
планировать работу.
П. учить умению сравнивать,
анализировать.
К.учить строить
монологические высказывания
Л.положительное отношение и
интерес к занятию.
Р. умение самостно составлять
план действий.
К. сотрудничество в группах
21.09
28.09
Л. положительное отношение к
05.10
предмету.
Р.учить принимать и сохранять
цель и планировать деятельность
при помощи учителя.
П. учить понимать информацию
на схеме.
К. учить умению сотрудничать в
паре
Мир природы.
Яблоко.
Работа с таблицей по
цветоведению.
Л.положительное отношение к
занятию.
12.05 78
9
2
1
Алёнушкины сказки.
В мире много интересного(8ч)
Путешествие точки.
Работа с шаблоном.
Беседа о разных
видах линий
Игра «Огородсад»
Р. учить умению самосно
планировать свои действия
К. сотрудничество с
коллективом
Знакомство с
произведением Д.Н
МаминаСибиряка
«Алёнушкины сказки»
просмотр м/ф
Анализ форм
предметов.
Приёмы смешивания
Инсценировка стих
Маршака «Знаки
препинания»
пространственная
ориентировка
Л. положительное отношение и
интерес к предмету.
19.05
Р. учить самостно планировать
свои действия.
П. учить умению анализировать,
сравнивать.
К. сотрудничество в группе
Р.постановка учебных задач,
планирование.
П. учить умению анализировать,
проявлять инд.творчество
К.аргументация собственного
мнения
26.05
10
1.
Путешествие пятна.
Клякса.
Просмотр м/ф
Анализ форм, работа
Л.интерес к занятию
Р. планирование деятельности
1112
2
Город из букв
в парах
Работа в технике
монотипие
Игра в слова
Моделирование по
плану.
Т/б при работе с
ножницами и клеем
при помощи учителя.
П. учить умению запоминать и
использовать данную
информацию.
К.учить умению работать в
парах
Л.положительное отношение к
занятию.
Р.умение принимать и
удерживать цель, коллективное
планирование работы.
К. сотрудничество в группе 13
14
1516
1718
19
1
1
2
2
1
Пушистые буквы и цифры
Аппликация.
Снежинки.
Сказочный дворец из
геометричес
ких  фигур
Красота в умелых руках(9ч).
Сказка в окошке.
Экскурсия в в музей.
Скульптуры малых форм
Загадки о буквах и
цифрах.
Контурные линии.
Опорнодвигательные
упражнения
Подвижная игра
«Снежный ком».
Правила т/б при
работе с ножницами и
клеем.
Колное составление
плана работы.
Работа в парах
Сказочные дворцы
глазами русских
художников в
дет.книжках
Конструирова ние в
парах.
Гимнастика для рук.
Прослушивание
а/запись по Маршаку
«Кошкин дом».
Работа по плану
Моделирование
Составление
декор.узора
Наблюдение,
сравнение, анализ
форм
Л.познавательный интерес.
Р. умение самно планировать
свои действия.
П.принимать нужную
информацию.
К. построение монологических
высказываний
Л. познавательный интерес,
развитие эстетических качеств.
Р. планирование действий кол
но.
К. сотрудничество в парах
Л.познавательный интерес и
гражданских чувств.
Р.умение контролировать свою
деятельность.
К.сотрудничество в группе,
построение монологических
высказываний
Л.положительное отношение и
интерес к предмету.
Р. умение работать по плану.
К.умение работать в группах
Л. познавательный интерес к
занятию
П. учить понимать данную 2021
2223
2425
2627
2
2
2
2
Городецкая роспись.
Я люблю свою лошадку.
Праздник русской матрёшки
информацию
К.учить умению контролировать
свою деятельность
Презентация (декор.
Л.положительное отношение к
рисование).
Игры по
цветоведению.
Работа с шаблонами.
Выполнение работы
по плану.
занятию.
Р.планирование действий при
помощи учителя.
П. учить умению понимать
данную информацию
К. учить строить
Игра «Домлес»
1ч. Изготовление
моделей матрёшек
для украшения сцены
монологические высказывания
Л. положительный интерес к
занятиям, эстетический вкус
Р.принятие и удержание цели и
2ч
Праздник русской
матрёшки для гостей
воспитанников Д/с
задач.
П. планирование колных
действий
К. умение работать в
коллективе
Морское дно и его жители
Игра « Любитель
Л.положительный интерес к
Мир фантазии(8ч)
Аппликация «Времена года»
рыболов»
Работа по плану.
Смешивание цветов
занятию
Р. принятие и удержание цели
П.умение работать по плану
К. построение монологических
Гимнастика для глаз и
Л. развивать познавательный
высказываний
рук.
Загадки о временах
года. Составление
рассказа описания по
картинам Грабарь
«Февральская
интерес к занятию
Р.учить ставить задачи,
планировать свою деятельность.
П. учить понимать информацию
К. учить строить
монологические высказывания и лазурь», Куиджи
«Берёзовая роща»,
Остроухов «Золотая
осень», Поленов
«Московский дворик»
Работа в группах по
колно составленному
плану
Игра «Петушиный
бой»
В.Васнецов и жар
птица
работать в группе
Р.учить умению планировать
свою деятельность.
П. умение понимать
информацию
(презентация)
Моделирование по
К. учить выстраивать
монологические высказывания
плану
Гимнастика для рук и
Л. положительное отношение к
глаз.
Смешивание цветов.
Конструирова ние
предмета в парах
Работа по плану
Комплекс
упражнений
Повторение о линиях.
Рассмотрение схем
построения
предмету.
Р. принятие и удержание цели и
задач, работа по плану
К.учить работать в парах
Р. принятие и удержание цели и
задач, работа по плану.
К. учить работать колно
Лепка.
Фантастическая птица
Мир фантазии.
Гроздь винограда
Забавные человечки
Рассмотрение плана
работы
самост.работа
Весёлый подсолнух
Разучивание стихов о
цветах
Л. развивать познавательный
интерес к предмету.
28
2930
31
32
1
2
1
1 Упражнения для рук
и глаз
Карта мимики
Построение сюжетной
композиции по плану
Р. учить принимать и
удерживать цель и задачи,
работать по плану
П. учить умению анализировать,
сравнивать.
К. учить работать колно
33
1
Подготовка выставочных работ
Итого:33ч
Тематическое планирование дополнительной внеурочной изобразительной деятельности 2 год обучения
(34ч)
№п/п
12
34
Количеств
о часов
Тема
2
2
Золотой листопад(8ч)
«Осенние сказки лесной феи».
Рисование картин осени
«Красота вокруг нас»
Панно из листьев
Содержание деятельности
учащихся
Повторение правил т/б
при работе с красками;
Приёмы смешивания
красок.Игра «Музей
осени»; Рисование картин
осени
Правила работы с
ножницами,
Беседа: «Народные
промыслы»
Формируемые УУД
дата
Л. развивать познавательный
интерес;
Р.планирование своих действий;
П.учить наблюдать;
К. умение работать коллективно
Л. – развивать познавательный
интерес;
Р. умение принимать и сохранять
цель;
Кол.работа по созданию
панно из листьев
П. колное планирование
работы; 56
7
8
910
2
1
1
2
«Лето красное
прошло».Деревья на нашей
улице.
П./р в парах «Знакомство
с видами штрихов»
Беседа по картинам
художников И.Левитан
«Золотая осень»,
В.Поленов «Золотая
осень» Изображение
пейзажей родного края;
фрагменты осени из м/ф
«Кисть рябинки, гроздь
калинки»
Рисование штампиком в
парах.
Игра «Деревья,
кустарники, травы»;
п/р упражнения
штампиком в парах;
«Загадки с грядки»
Рисование овощей
Запоминание стихов
Ю.Тувима «Овощи»;
Игра «Варим щи»;
Рисование по представле
нию овощей
К. умение работать коллективно
Л. положительное отношение и
интерес к занятию;
П. умение воспринимать данную
информацию;
Р. умение самостоятельно
составлять план действий;
К. умение сотрудничать в паре
Л. положительное отношение к
занятию;
П. умение сравнивать,
фантазировать;
Р. умение принимать и сохранять
цель;
К. умение сотрудничать в паре
Л. положительное отношение к
занятию, интерес;
Р. умение планировать свои
действия;
П. умение проявлять
индивидуальное творчество;
К. умение работать в коллективе
Любимые сказки и
персонажи (9ч)
«В некотором царстве…»
Рисование по замыслу
Отгадывание викторины
Л. интерес к занятию;
по сказкам;
Сюжетное построение
сказочной композиции;
просмотр фрагмента м/ф
«Храбрый оленёнок»
Р. постановка учебных задач,
планирование;
П. умение анализировать,
сравнивать;
К. аргументация собственного
мнения 1112
1314
1516
17
2
2
2
1
Портрет живых персонажей
по сказке Д.Родари
«Приключения Чиполлино»
«Дом для БабыЯги»
Групповое панно
«Красно солнышко».
Рисование солнышка
п/р Рисование человека по
схемам;
фрагмент м/ф
«Приключения
Чиполлино»;
Беседа: «Жанры изо»
Рисование портрета героя
Беседа: «Народные
промыслы»
(стар.рус.изба, арх.кар.
ансамбль в Кижах); Игра
«Экскурсовод»;
Сюжетное построение
композиции колно
Л. положительное отношение к
занятию;
Р. планирование деятельности,
сохранение цели;
П. умение сохранять
информацию, проявление
инд.творчества;
К. сотрудничество в группах
Л. интерес к занятию;
Р. составление плана действий;
П. умение запоминать и
использовать данную
информацию;
К. умение сотрудничать в группе
Л. интерес к занятию;
Р. умение самостоятельно
планировать свои действия;
П. – умение принимать нужную
информацию;
К. построение монологических
высказываний
Л. положительное отношение к
занятию;
Р. коллективное планирование
работы;
П. умение запоминать и
использовать данную
информацию;
К. построение монологических
Рассмотрение
изображения солнышка в
разных детских книгах;
Игра «Весёлые
художники»;
Изображение разными
«Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка»
Рисование народных
костюмов
худ. Средствами
солнышка
Беседа по картинам
Васнецова «Кощей
Бессмертный»
«Алёнушка», Билибина
«Снегурочка»;
Народные рус.костюмы;
Рисование костюмов 1819
2021
22
2324
25
2627
2
2
1
2
1
2
Мир, в котором мы живём
(8ч)
«Маскарад»
Изготовление маскарадных
масок.
Афиша.
Изготовление рекламной
афиши к спектаклю.
(Кол.работа)
Игра «Цветовая
арифметика»;
Беседа: «Декор.
искусство»;
Парная работа по
изготовлению
маскарадных масок
Беседа: «Афиша»;
Рассмотрение разных
видов афиш;
Игра: «Найди ошибку»;
Кол.работа
«Правила дорожные знать
каждому положено».
Лепка .
Беседа о правилах
дорожного движения;
Лепка дорожных знаков
«Заснеженный дом».
Игра о красках «Холодно
Аппликация с элементами
рисования
тепло»;
Просмотр фрагмента м/ф
высказываний
Л. положительное отношение к
занятию;
Р учить ставить задачи,
планировать свою деятельность;
П. умение понимать
информацию;
К. умение работать в паре
Л. развитие познавательного
интереса к занятию;
П. умение анализировать,
сравнивать;
К. умение строить
монологические высказывания и
работать колно
Л. развитие интереса к занятию;
Р. принятие и удержание цели;
П. умение работать по плану;
К. умение строить
монологические высказывания
Л. положительное отношение к
занятию,
Р. умение ставить задачи и
«Заюшкина избушка»;
Иллюстрации дет.книг с
планировать свою деятельность;
К. умение работать в коллективе
избушками;
Выполнение работы
Игра «Краски весны»;
Прослушивание музыки
Л. развитие познавательного
интереса к занятию,
Экскурсия в краеведческий
музей
Весна – красна (9ч)
«Почки и листочки». Декоративное рисование
2829
2
«Мы рисуем цветы»
Чайковский «времена
года»;
п/р упражнение
«Травинки», «Капельки»
(элементы кистевой
росписи)
Просмотр презентации о
цветах;
Красная книга природы;
Построение сюжетной
композиции
Викторина «Птицы»;
Красная книга природы;
Разучивание стих.
В.Жуковский «Птичка»;
Выполнение сюжетной
композиции
П. умение принимать и
использовать информацию,
К. умение строить
монологические высказывания
Л. положительное отношение к
занятию,
Р. умение планировать свою
деятельность,
П. умение анализировать и
сравнивать, воспринимать
нужную информацию,
К. умение контролировать свою
деятельность
Л. развитие интереса к занятию,
Р. умение ставить задачи и
планировать свою деятельность,
П. умение наблюдать,
сравнивать,
К. умение выстраивать монолог.
высказывания
Л. положительное отношение к
предмету,
П. умение наблюдать,
сравнивать, воспринимать данную
информацию,
Р. принятие и удержание цели,
планирование своей работы,
К. построение монологических
высказываний, умение работать в
коллективе
Птицы – наши друзья»
Аппликация
3031
3233
2
2
«Родина моя»
Рисования любимых уголков
Разучивание песни о
Родине,
своего края
Знакомство с
произведениями рус.
художников И.Грабарь
«Берёзы летом»,
И.Левитан «Весна
большая вода»,
Рисование любимых
уголков своего края 34
1
Итоговая выставка
творческих работ
 Тематическое планирование дополнительной внеурочной изобразительной деятельности 3 год обучения
(34ч)
№
п/п
1.
2.
34
5
67
Тема занятия
Рисуем пальчиками. Веточка рябины
Рисуем «ручками». Бабочка
«Ожившие предметы с ножками»
Эстампоттиск. Штампик из веревочки
«Печатаем растения». Букет
Штампик из овощей. Декоративная закладка
8
Панно «Бабочка»
910
Раздельный мазок. «Райская птица»
11
«Рисуем ватными палочками»
1213
«Рваная мозаика»
14
15
Монотипия. Пейзаж
1617 Мыльные пузурьки
1819 Лоскутная радуга
Колво
часов
Дата
03.09
10.09
17.09
24.09
01.10
08.10.
15.10
22.10
1
1
2
1
2
1
2
1
2
1
1
2
2 Набрызг. «Собачка»
«Рисуем пуговкой»
20
2122 Процарапаем картину
2324 Коллаж
2526 Аппликация с дорисовыванием
27
2829 Рисуем подводную сказку
30
3132 Рисование узоров из кругов и звездочек
3334 Рисование домиков по клетчатой бумаге
Рисование смешных лиц
Итого:
1
2
2
2
1
2
1
2
2
34
Тематическое планирование дополнительной внеурочной изобразительной деятельности 4 год обучения
(34ч)
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
67
8
910
11
Тема занятия
Мир фантазии: яблоко
Городецкая роспись
Морское дно и его жители
Упражнения из кругов
Путешествие пятна
Волшебная веточка
Рисование белого медведя
Разноцветная радуга
Аппликация рыбки в аквариуме
Колво
часов
Дата
1
1
1
1
1
2
1
2
1 Подарок Деду Морозу «Снежный букет»
Букводворец для Деда Мороза
«Там на неведомых дорожках …». Портрет сказочного героя
1213 Цветы из грифельной крошки
14
15
1617
1819 Матрешки
2021 Кляксография
22
2324
2526
2728 Упражнение «силуэт»
2930 Творческая переработка формы ноги
3132 Пчела на шиповнике
3334 Волшебная клумба
Декоративная рамка
«Рыбий разговор»
Зоопарк из букв
Итого:
2
1
1
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
34

file_name: раб.программа кружка палитра.docx

intro: Рабочая программа  по внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для детей 1-4 класс. Работаю по ней уже восьмой год, программа прошла много проверок, видоизменялась с учётом новых требований. Темы, в основном, содержат нетрадиционные способы рисования, поэтому дети с удовольствием приходят на занятия.

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности  "Весёлая палитра" (1-4 класс)


file_name: Подходы к понятию и измерению информации.pdf

intro:
Презентация подготовлена для 10 класса общеобразовательной школы или для 1 курса ССУЗа (база 9 кл).
План изложения урока:
1. Информация, подходы к понятию
2. Классификация информации и свойства
3. Информационные процессы и объекты
4. Информатика, структура современной информатики
5. Подходы к измерению информации
В конце небольшая практическая работа по решению задач и домашнее задание.
Файл сохранен в формате .pdf

информатика

group: Дисциплины

title: Презентация по информатике на тему "Подходы к понятию информации и измерению информации"


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №7
города Алейска Алтайского края
«ПРИНЯТО»
Методическим объединением
учителей  начальных классов
Пр.№_от «_»                2018г
«СОГЛАСОВАНО»
_______2018г.
Зам.дир.по УР
______/ Авакян Т.В./
«УТВЕРЖДЕНО»
 приказом директора
№ ___ от «__»               2018г.
_________/Лёвкин В.А./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по коррекционному курсу
Математика
3 класс
на 2018/2019 учебный год
Разработчик: СергееваЛ.М.,
 учитель начальных классов Алейск, 2018
1. Пояснительная записка
Рабочая   программа   коррекционного   курса  Математика  для   учащегося   3   класса
разработана   в   соответствии   с   основными   положениями   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   начального   общего   образования   для   обучающихся   с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и является частью адаптированной основной
общеобразовательной программы для учащихся с ЗПР.
         Программа составлена на основе примерной  рабочей программы по учебному предмету
Математика.14 кл./ А.Л.Чекина, Р.Г.Чураковой – М.: Академкнига/Учебник, 2016.112с.
Цель программы:
 ликвидация пробелов в знаниях по  математике;
 предупреждение возможных пробелов в знаниях учащихся по  математике.
Задачи программы:
 формировать   начальные   математические   знания   и   умения   их   применять   для
решения учебнопознавательных и практических задач.
2. Характеристика коррекционного курса
Обучающиеся с задержкой психического развития требуют индивидуального подхода в
связи с нарушениями в интеллектуальной и эмоциональноволевой сфере. Индивидуально
групповые   коррекционные   занятия   оказываются   за   пределами   максимальной   нагрузки
обучающихся.
Программа состоит из серии специально организованных коррекционноразвивающих
занятий, составленных с учётом уровня развития детей, их возрастных и индивидуальных
особенностей и коррекции пробелов в знаниях по математике.
Коррекционная   направленность   обучения   математике   реализуется   в   практической
направленности   обучения,   разделение   каждой   темы   на   доступные   обучающимся   порции
знаний,   детальном   объяснении   материала,   используя   разные   виды   наглядных   пособий,
последовательном   и   поэтапном   формировании   понятий,   использовании   подготовительных
упражнений   с   целью   предупреждения   ошибок   и   трудностей   при   их   выполнении,
индивидуальный  подход  к  ученикам  с учетом уровня  их  подготовленности  к восприятию
нового материала, личностных качеств, познавательных возможностей, работоспособности.
3. Место коррекционного курса в учебном плане
В 3м классе на индивидуальные занятия по   математике отводится 1 час в неделю,
всего 34 часа.
4. Ценностные ориентиры содержания коррекционного курса
 формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
 освоение эвристических приёмов рассуждений;
 формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения,
анализом ситуации, сопоставлением данных;
 развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
 формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие
закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;
 формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
2    привлечение   учащихся   к   обмену   информацией   в   ходе   свободного   общения   на
занятиях.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
коррекционного курса
Личностными результатами изучения данного группового занятия являются:
   развитие   любознательности,   сообразительности   при   выполнении   разнообразных
заданий проблемного и эвристического характера;
 развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать
трудности – важных качеств в практической деятельности любого человека;
 воспитание чувства справедливости, ответственности;
 развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартного мышления.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
 определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
 учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем;
   высказывать   свою   версию,   пытаться   предлагать   способ   её   проверки.   Работая   по
предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и
инструменты);
 определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
   ориентироваться   в   своей   системе   знаний:   понимать,   что   нужна   дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
 делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;
 добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях;
 добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
   перерабатывать   полученную   информацию:   наблюдать   и   делать   самостоятельные
выводы.
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
 слушать и понимать речь других, вступать в беседу.
 совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметные результаты:
 использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до
100;
 использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения
однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
   использовать   при   выполнении   арифметических   действий   названия   и   обозначения
операций умножения и деления;
 осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и
без них;
   использовать   в   речи   названия   единиц   измерения   длины,   объёма:   метр,   дециметр,
сантиметр, килограмм;
 читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
 осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел
в пределах 100;
3  решать задачи в 12 действия на сложение и вычитание и простые задачи;
 измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины
6. Содержание коррекционного курса
Раздел 1: Повторение  4 ч
Раздел 2: Умножение и деление  2ч
Раздел 3: Класс тысяч  10 ч
Раздел 4: Сложение и вычитание столбиком 3ч
Раздел 5: Свойства умножения  3 ч
Раздел 6: Умножение на двузначное число  7 ч
Раздел 7: Деление  5 ч
Календарнотематическое планирование
Раздел, тема урока
Кол
–во
часо
в
Дата
проведения
Факт
По
плану
Раздел 1: Повторение  4 ч
Начнём с повторения
Начнём с повторения
Начнём с повторения
Начнём с повторения
Раздел 2: Умножение и деление  2ч
Умножение и деление
Табличные случаи деления.
Раздел 3: Класс тысяч  10 ч
Счет сотнями и «круглое» число сотен
Десять сотен, или тысяча
Разряд единиц тысяч
Названия четырехзначных чисел
Разряд десятков тысяч
Разряд сотен тысяч
Класс единиц и класс тысяч
Таблица разрядов и классов
Поразрядное сравнение многозначных чисел
Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел
Раздел 4: Сложение и вычитание столбиком 3ч
Алгоритм сложения столбиком
08.09
15.09
22.09
29.09
06.10
13.10
20.10
27.10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
№
уро
ка
№
уро
ка
в
раз
дел
е
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1
2
3
4
1
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
2
3
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
Алгоритм вычитания столбиком
Поупражняемся в вычислениях столбиком
Раздел 5: Свойства умножения  3 ч
Умножение «круглого» числа на однозначное
Умножение суммы на число
Поупражняемся в вычислениях
Раздел 6: Умножение на двузначное число  7 ч
Умножение на однозначное число столбиком
Умножение на число 10
Умножение на «круглое» двузначное число
Умножение на двузначное число
Запись умножения на двузначное число столбиком
Запись умножения на двузначное число столбиком
Поупражняемся в умножении столбиком и повторим
пройденное
Раздел 7: Деление  5 ч
Делении «круглых» десятков на число 10
Деление «круглых» сотен на число 100
Деление «круглых» тысяч на число 1000
Устное деление двузначного числа на однозначное
Устное деление двузначного числа на двузначное
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5  8. Описание материальнотехнического обеспечения образовательного процесса
Программа
Учебники   и
методические пособия
учебно
АООП НОО МБОУ СОШ №7 г. Алейска для обучающихся с
ЗПР
1.Чекин А.Л. Математика. Примерная рабочая программа по
учебному предмету.14 кл./ А.Л.Чекин, Р.Г.Чуракова – М.:
Академкнига/Учебник, 2016.112с.
2.Чекин А.Л. Математика [Текст]3 кл.: Учебник: в 2 ч./ А.Л
Чекин;   под   ред.   Р.Г   Чураковой.   –   3е   изд.испр.   —   М.:
Академкнига/Учебник 2013. – Ч. 1: 160 с.
3.Чекин А.Л. Математика [Текст]3 кл.: Учебник: в 2 ч./ А.Л
Чекин;   под   ред.   Р.Г   Чураковой.   –   3е   изд.,   испр.   —   М.:
Академкнига/Учебник 2013. – Ч. 2: 160 с.: ил.
4.Чуракова   Р.Г..Математика.   Поурочное   планирование
методов и приёмов индивидуального подхода к учащимся в
условиях формирования УУД [Текст] : 3 класс. в 2 ч. / Р.Г.
Чуракова, Г.В. Янычева — М.: Академкнига/Учебник, 2013.
– Ч. 1 : 168 с. [Проект «Перспективная начальная школа»]
5.Чуракова   Р.Г.   Математика.   Поурочное   планирование
методов и приёмов индивидуального подхода к учащимся в
условиях формирования УУД [Текст] : 3 класс. в 2 ч. / Р.Г.
Чуракова – М.: Академкнига/Учебник, 2014. – Ч. 2 : 148 с.
[Проект «Перспективная начальная школа»]
6.Чекин,   А.Л.   Математика   [Текст]:   3   кл.:   Методическое
пособие/ А.Л. Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой.:2е изд.М.:
Академкнига/Учебник, 2013.224 с.
7. Захарова О.А. Математика в вопросах и заданиях .  3кл.:
Тетрадь для самостоятельной работы № 1. / О.А. Захарова,
Е.П. Юдина; под ред. Р.Г. Чураковой. —2е изд. ,стереотип.
М.: Ака демкнига/Учебник2016.96с. с.
8.Захарова О.А. Математика в вопросах и заданиях .   3кл.:
Тетрадь для самостоятельной работы № 2. / О.А. Захарова,
Е.П. Юдина; под ред. Р.Г. Чураковой. —2е изд. ,стереотип.
М.: Ака демкнига/Учебник2016.96с. с.
9.Чуракова Р.Г. Математика: 3 кл.: тетрадь для проверочных
и контрольных работ №1/Р.Г. Чуракова, Г.В.Янычева3е изд.
пересмотр.М.: Академкнига/Учебник, 2015. – 128 с.
10.Чуракова   Р.Г.   Математика:   3   кл.:   тетрадь   для
проверочных   и   контрольных   работ   №1/Р.Г.   Чуракова,
Г.В.Янычева3е   изд.   пересмотр.М.:   Академкнига/Учебник,
2015. – 104 с.
11.Захарова   О.А.   Математика:   Проверочные   работы   по
математике   и   технология   организации   коррекции   знаний учащихся (1–4 классы) [Текст]: Методическое пособие/ О.А.
Захарова. – 3е изд.— М.: Академкнига/Учебник, 2012. – 320
с.
12. Чуракова Р.Г. Итоговая комплексная работа на основе
единого текста. 3кл./Р.Г. Чуракова, Н.М. Лаврова,. – 4е изд.,
стереотип – М.: Академкнига/Учебник, 2017. – 56 с.: цв. ил.
8

intro:
Рабочая программа коррекционного курса Математика для учащегося 3 класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
         Программа составлена на основе примерной  рабочей программы по учебному предмету Математика.1-4 кл./ А.Л.Чекина, Р.Г.Чураковой. Целью программы является ликвидация пробелов в знаниях по  математике; предупреждение возможных пробелов в знаниях учащихся по  математике.

title: Рабочая программа по коррекционному курсу Математика 3 класс (7.1)


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №7
города Алейска Алтайского края
«ПРИНЯТО»
Методическим объединением
учителей  начальных классов
Пр.№_от «_»                2018г
«СОГЛАСОВАНО»
_______2018г.
Зам.дир.по УР
______/ Авакян Т.В../
«УТВЕРЖДЕНО»
 приказом директора
№ ___ от «__»               2018г.
_________/ЛЁВКИН В.А./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по коррекционному курсу
Русский язык
3 класс
на 2018/2019 учебный год
Разработчик: СергееваЛ.М.,
 учитель начальных классов Алейск, 2018
1. Пояснительная записка
Рабочая   программа   коррекционного   курса  Русский   язык  для   учащегося   3   класса
разработана   в   соответствии   с   основными   положениями   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   начального   общего   образования   для   обучающихся   с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и является частью адаптированной основной
общеобразовательной программы для учащихся с ЗПР.
                 Программа составлена на основе рабочей программы  Н.Г.Агаркова, Н.А.Чуракова,
М.Л.Каленчук,   О.В.МалаховскаяМ.:   Академкнига/   Учебник   .2016.144с.   в   соответствии
учебно      методического   пособия   Поурочное   планирование   методов   и   приёмов
индивидуального   подхода   к   учащимся   в   условиях   формирования   УУД.   3   кл.:   в   2   ч.
:Академкнига/Учебник, 2016. 128 с.
Цель программы:
 ликвидация пробелов в знаниях по русскому языку;
 предупреждение возможных пробелов в знаниях учащихся по русскому языку.
Задачи программы:
 формировать   начальные   математические   знания   и   умения   их   применять   для
решения учебнопознавательных и практических задач.
 обогащать   активный   словарный   запас,   совершенствовать   орфографическую   и
пунктуационную грамотность,
 развивать   речевую   культуру,   обучать   правилам   использования   языка   в   разных
ситуациях общения.
2. Характеристика коррекционного курса
Обучающиеся с задержкой психического развития требуют индивидуального подхода в
связи с нарушениями в интеллектуальной и эмоциональноволевой сфере. Индивидуально
групповые   коррекционные   занятия   оказываются   за   пределами   максимальной   нагрузки
обучающихся.
Программа состоит из серии специально организованных коррекционноразвивающих
занятий, составленных с учётом уровня развития детей, их возрастных и индивидуальных
особенностей и коррекции пробелов в знаниях по русскому языку.
Коррекционная направленность обучения русскому языку и математике реализуется в
практической направленности обучения, разделение каждой темы на доступные обучающимся
порции знаний, детальном объяснении материала, используя разные виды наглядных пособий,
последовательном   и   поэтапном   формировании   понятий,   использовании   подготовительных
упражнений   с   целью   предупреждения   ошибок   и   трудностей   при   их   выполнении,
индивидуальный  подход  к  ученикам  с учетом уровня  их  подготовленности  к восприятию
нового материала, личностных качеств, познавательных возможностей, работоспособности.
3. Место коррекционного курса в учебном плане
Во 3м классе на индивидуальные занятия по русскому языку и математике отводится
1 час в неделю, всего 34 часа
4. Ценностные ориентиры содержания коррекционного курса
 формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
2  освоение эвристических приёмов рассуждений;
 формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения,
анализом ситуации, сопоставлением данных;
 развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
 формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие
закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;
 формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
   привлечение   учащихся   к   обмену   информацией   в   ходе   свободного   общения   на
занятиях.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
коррекционного курса
Личностными результатами изучения данного группового занятия являются:
   развитие   любознательности,   сообразительности   при   выполнении   разнообразных
заданий проблемного и эвристического характера;
 развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать
трудности – важных качеств в практической деятельности любого человека;
 воспитание чувства справедливости, ответственности;
 развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартного мышления.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
 принимать и сохранять цель и учебную задачу;
 высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в
сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
 планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
   учитывать   выделенные   ориентиры   действий   (в   заданиях   учебника,   справочном
материале учебника – в памятках) в планировании и контроле способа решения;
 выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся
в   источниках   информации   (в   заданиях   учебника,   справочном   материале   учебника   –   в
памятках);
 проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность
производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
   адекватно   воспринимать   оценку   своей   работы   учителями,   товарищами,   другими
лицами;
 выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Познавательные УУД:
   воспринимать   на   слух   и   понимать   различные   виды   сообщений   (информационные
тексты);
 работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица,
схема), под руководством учителя и самостоятельно;
 осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с
поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
 пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и
учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных
и практических задач;
 пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
 осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных
видов (художественного и познавательного);
3    анализировать   изучаемые   факты,   явления   языка   с   выделением   их   существенных
признаков (в процессе коллективной организации деятельности);
   осуществлять   синтез   как   составление   целого   из   их   частей   (под   руководством
учителя);
 ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
 находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
 осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по
заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
   обобщать   (выделять   ряд   или   класс   объектов   как   по   заданному   признаку,   так   и
самостоятельно);
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
 подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения
(слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);
 осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под
руководством   учителя);   по   результатам   наблюдений   находить   и   формулировать   правила,
определения;
   устанавливать   причинноследственные   связи   в   изучаемом   круге   явлений,   строить
рассуждения в форме простых суждений об объекте.
Коммуникативные УУД:
 слушать собеседника и понимать речь других;
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
 принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения
(не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
 задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить
понятные для партнёра высказывания;
   работать   в   парах,   учитывать   мнение   партнёра,   высказывать   своё   мнение,
договариваться   и   приходить   к   общему   решению   в   совместной   деятельности;   проявлять
доброжелательное отношение к партнёру;
Предметные результаты:
 Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь
и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи.
 Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему и главную
мысль   текста,   соотносить   текст   и   заголовок,   подбирать   заголовок   к   тексту.   Составлять
рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
   Отличать   предложение   от   группы   слов,   определять   его   границы.   Составлять
предложения из слов. Находить главные и второстепенные члены предложения. Составлять
распространённые   и   нераспространённые   предложения.   Устанавливать   связь   слов   в
предложении. Составлять предложения из деформированных слов.
 Уметь классифицировать слова по тематическим группам, объяснять лексическое
значение   слова.   Работать   с   толковыми   и   орфографическими   словарями.   Распознавать   и
подбирать к слову синонимы и антонимы. Находить однокоренные слова в тексте. Подбирать
однокоренные   слова   к   слову   и   выделять   корень.   Делить   слова   на   слоги,   определять
количество слогов. Определять ударение, различать ударные и безударные слоги. Переносить
слова по слогам.
 Различать звуки и буквы. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном
порядке. Находить в слове, различать и правильно произносить гласные звуки. Соотносить
звуковой и буквенный состав слов. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.
Использовать   правило   при   написании   слов   с   безударным   гласным   в   корне.   Работать   с
орфографическим   словарём.   Различать,   определять   и   правильно   произносить   мягкие   и
4 твёрдые,   парные   и   непарные,   звонкие   и   глухие   согласные   звуки.   Переносить   слова   с   Ь.
Применять правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЩТ, ЖИШИ, ЧУЩУ,ЧА
ЩА.
 Распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол среди других частей
речи.   Различать   одушевлённые   и   неодушевлённые,   собственные   и   нарицательные   имена
существительные, подбирать примеры. Определять число имён существительных. Определять
виды текста. Определять число глаголов и имён прилагательных, распределять по группам,
изменять, приводить примеры. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди
других слов. Раздельно писать предлоги со словами
Русский язык (34 ч)
6. Содержание коррекционного курса
Состав   слова.   Морфемика:  понятие   об   окончании   слова,   о   родственных   словах,   об
окончании   слова   и   его   основе;   слованазвания   предметов   разного   рода;   корень   слова;
образование слов с помощью приставок, с помощью приставки и суффикса одновременно;
понятие о составе слова; сложные слова с соединительными гласными.
Морфология: понятие о начальной форме слова, начальная форма словназваний предметов,
словназваний   признаков,   словназваний   действий;   начальная   форма   слов,   называющих
предмет, его признаки и действие.
Синтаксис:  понятие о предложении, типы предложения по цели высказывания, понятие о
главных и неглавных членах предложения, понятие о словосочетании, формирование умения
ставить вопросы к разным членам предложения.
Орфография   и   пунктуация:  чередования   ударных   и   безударных   гласных   (водывода);
правописание сочетаний жиши, чаща, чущу; написание словназваний предметов с основой
на   шипящий   звук;   чередование   звуков   в   корнях   слов,   которые   мы   не   видим   на   письме;
различные способы написаний слов с чередующимися звуками; написание ы или и после ц в
разных частях слова; образование слов с помощью суффиксов; правописание сочетаний  чк,
чн; образование слов с помощью суффиксов; разграничение на письме приставок и предлогов;
написание частицы не со словами, называющими действия; правописание  ь  на конце слов
названий действий с основой на  чь; написание разделительных  ъ  и  ь; правописание парных
глухих и звонких согласных на конце слова; правописание непроизносимых согласных.
Развитие речи (1 ч): правила употребления приставок на и о в словах надеть, надевать,
одеть, одевать.
Календарнотематическое планирование
Раздел, тема урока
№
ур
ока
№
урока
в
разде
ле
Кол
–во
часо
в
Дата
проведения
По
плану
Факт
Что такое орфограмма.  Повторение знакомых орфограмм.4ч.
08.09
1
1
2
1
2
Что такое орфограмма. Повторение изученных
орфограмм.
Повторение   изученных   орфограмм   в   корне
слова.
1
15.09
5 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
3
4
1
2
3
1
1
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
  Правописание
Разделительные   Ъ   и   Ь.
суффиксов чик и ок
Правописание орфограммы «Сложные слова с
буквой
гласного».
Звукобуквенный разбор.
соединительного

Части речи.  Имя существительное3ч.
Части речи.  Имя существительное

и
Одушевленные
неодушевленные
существительные   (0,5   часа)   1я   часть   урока
Р.р.Текст, его тема и основная мысль (0,5 часа)
2я часть урока
Словообразование существительного.
Существительное как член предложения
Части речи. Имя прилагательное1ч.
Имя прилагательное. Правописание орфограмм
в прилагательных.
Части речи.  Глагол2ч.
Глагол как часть речи.
Словообразование

глаголов   и   прилагательных.
существительного как части речи
существительных   от
  Значение
Падежи существительных9ч.
Именительный   падеж   существительных.
Словарное слово: троллейбус
Родительный падеж Словарные слова: ракета,
вокзал
Родительный падеж
Дательный падеж Словарное слово: аллея
Винительный падеж. Словарные слова: болото,
малина
Винительный падеж
Творительный падеж Словарное слово: шофер
Предложный падеж. Словарное слово: январь
Предложный падеж  Предварительная итоговая
комплексная работа
Различение падежей1ч.
20
1
Различение падежей.
Склонения имен существительных4ч.
21
1
Склонение

имен

существительных.
22.09
29.09
06.10
13.10
20.10
27.10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6 Существительные  I, II, III склонения.
22
23
24
2
3
4
Существительные  I склонения
Существительные   II   склонения.   Словарное
слово: животное
Существительные   III  склонения.      Словарные
слова: месяц,  хороший
1
1
1
1
Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний
3ч.
25
26
1
2
27
3
Правописание падежных окончаний Словарное
слово: магазин
Правописание

существительных.
существительных.
Словарное слово: февраль
Правописание
существительных Словарное слово: сирень
падежных
окончаний
  Различение   склонений
окончаний
падежных

1
1
1
Безударные падежные окончания существительных в единственном числе3ч.
Существительное.
28
29
30
31
32
33
34
1
2
3
1
2
1
2

безударных
Правописание
существительных в единственном числе
Правописание
существительных в единственном числе
Правописание
существительных в единственном числе
Прилагательное2ч.
безударных
безударных

окончаний
окончаний
окончаний
Изменение прилагательных по родам и числам.
Определение
окончаний
прилагательных
Изменение прилагательных по падежам
безударных

Глагол. Времена глагола2ч.
Прошедшее время глагола.
Настоящее время глагола
1
1
1
1
1
1
1
7

file_name: Русский язык.docx

intro:
Рабочая программа коррекционного курса Русский язык для учащегося 3 класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
         Программа составлена на основе рабочей программы Н.Г.Агаркова, Н.А.Чуракова, М.Л.Каленчук, О.В.Малаховская-М.: Академкнига/ Учебник .2016.-144с. в соответствии учебно - методического пособия Поурочное планирование методов и приёмов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД. 3 кл.: в 2 ч. :Академкнига/Учебник, 2016. -128 с.

title: Рабочая программа по коррекционному курсу Русский язык 3 класс (7.1)