extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» (11 класс – базовое изучение
предмета)   составлена   в   соответствии   с   Федеральным   компонентом   государственного
образовательного стандарта общего образования (2004 г.).
2
1.
2.
3.
4.
Нормативноправовая основа рабочей программы по Информатике и ИКТ
Федеральный   закон   от   29.12.2012   N   273ФЗ   «Об   образовании   в   Российской
Федерации»;
Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   05.03.2004г.   №1089   «Об
утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Федеральный   базисный   учебный   план   образовательных   учреждений   российской
Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012
г.   №   1067   г.  «Об   утверждении   федеральных   перечней   учебников,   рекомендованных
(допущенных)   к   использованию   в   образовательном   процессе   в   образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2013/14 учебный год».
Для   реализации   Рабочей   программы   используется   учебнометодический   комплект,
включающий:
 программу:
 И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер, Т.Ю.Шеина Информатика. 1011 классы. Программа для
старшей школы.Базовый уровень. — М.: Бином, 2014.
 учебник:
М.: Бином, 2014.
 И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер, Т.Ю.Шеина Информатика. 11 класс. Базовый уровень
 задачник: http
 тесты: http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/tests.htm.
 ://   informatics
 /  view
 .  mccme

 .  ru   /  course

 .  php
 ?  id   =666 .
Изучение информатики и информационнокоммуникационных технологий на базовом
уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:




освоение  системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в
обществе, биологических и технических системах;
овладение   умениями  применять,   анализировать,   преобразовывать,
информационные   модели   реальных   объектов   и   процессов,   используя   при   этом
информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении
других школьных дисциплин;
развитие  познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих
способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ
при изучении различных учебных предметов;
воспитание  ответственного   отношения   к   соблюдению   этических   и
правовых норм информационной деятельности; 3

приобретение   опыта  использования   информационных   технологий   в
индивидуальной  и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной
деятельности.
Рабочая программа для 11 класса рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю).
Содержание курса
11 ЛАСС (34 часа)
МОДУЛЬ 1:  КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ИНФОРМАЦИИ (8 часов)
ТБ и организация рабочих мест. Дискретное представление информации.
Способы представления данных в памяти компьютера.
Двоичная арифметика.
Кодовые таблицы.
Способы представления графической информации.
Способы создания анимационных изображений.
Представление звуковой информации.
Обобщение материала по теме «Компьютерные технологии представления информации».
Контрольное тестирование №1
МОДУЛЬ 2:  СРЕДСТВА И ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ И ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБЪЕКТОВ (10 часов)
Текст как информационный объект. Практическая работа №1 «Форматирование титульной
страницы».
Основные приемы преобразования текстов.
Гипертекстовое представление информации.
Электронные таблицы.
Средства и технологии с таблицами.
Средства и технологии с таблицами.
Основные способы представления математических зависимостей.
Графические информационные объекты.
Средства и технологии работы с графикой.
Работа в среде  Adobe Photoshop 6.0.
Обобщение учебного материала по теме. Контрольное тестирование №2.
МОДУЛЬ 3: СРЕДСТВА ТЕХНОЛОГИИ ОБМЕНА ИНФОРМАЦИЕЙ С ПОМОЩЬЮ
КОМПЬЮТЕРНЫХ СЕТЕЙ (СЕТЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ) (13 часов)
Основные характеристики каналов связи.
Возможности и преимущества сетевых технологий. Практическая работа №2 «Настройка
компьютера для работы с локальной сетью».
Принципы работы в глобальной сети. Практическая работа №3 «Настройка браузера».
Сервисные службы Интернета. Электронная почта.
Телеконференции в сети. Практическая работа №4 «Настройка Outlook Express для участия в
телеконференциях”.
Поисковые информационные системы.
WWW и  FTP. 4
Инструментальные средства создания Webсайтов.
Основные подходы к созданию сайта.
Этапы создания сайта.
Виды навигации.
Основные элементы Webресурса.
Webхостинг.
МОДУЛЬ  4. ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ИНФОРМАТИКИ (2 часа)
Информационная культура – основа информационной цивилизации.
Правовые и культурноэтнические нормы информационной деятельности человека.
Учебнотематический план
№
п/п
1. Компьютерные технологии представления информации
Название разделов
2.
3.
Средства и технологии создания и преобразования информационных
объектов
Средства технологии обмена информацией с помощью компьютерных
сетей (сетевые технологии)
4. Основы социальной информатики
Резерв
ИТОГО:
Количество
часов
8
10
13
2
1
34
3. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
 основные   технологии   создания,   редактирования,   оформления,   сохранения,   передачи
информационных   объектов   различного   типа   с   помощью   современных   программных
средств информационных и коммуникационных технологий;
 назначение   и   виды   информационных   моделей,   описывающих   реальные   объекты   и
процессы;
 назначение и функции операционных систем.
уметь
 оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью
компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
 распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и
технических системах;
 использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному
объекту и целям моделирования;
 оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
 иллюстрировать   учебные   работы   с   использованием   средств   информационных
технологий; 5
 создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые
документы;
 просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать
необходимую информацию по запросу пользователя;
 наглядно   представлять   числовые   показатели   и   динамику   их   изменения   с   помощью
программ деловой графики;
 соблюдать   правила   техники   безопасности   и   гигиенические   рекомендации   при
использовании средств ИКТ;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
 эффективного   применения   информационных   образовательных   ресурсов   в   учебной
деятельности, в том числе самообразовании;
 ориентации   в   информационном   пространстве,   работы   с   распространенными
автоматизированными информационными системами;
 автоматизации коммуникационной деятельности;
 соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
 эффективной организации индивидуального информационного пространства.
Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся.
При выполнении контрольной работы в виде тестирования.
Оценка «5» ставится  за работу, выполненную полностью без ошибок  или при допуску
незначительных 85100%
Оценка «4» ставится, если выполнено 7084% всей работы.
Оценка «3» ставится, если выполнено 5669% всей работы.
Оценка «2» ставится, если выполнено менее 55% всей работы.
Оценка «1» ставится, если выполнено менее 15% всей работы, или
если учащийся не приступал к работе.
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе,
определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность
усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых
ситуациях.
Отметка   зависит   также   от   наличия   и   характера   погрешностей,   допущенных
учащимися.
•
грубая   ошибка  –   полностью   искажено   смысловое   значение   понятия,
определения;
•
погрешность  отражает   неточные   формулировки,   свидетельствующие   о
нечетком представлении рассматриваемого объекта;
•
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально
на знания определенные программой обучения;
•
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие
смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном,   относительно   которого   оцениваются   знания   учащихся,   является
обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать 6
от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит,
навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя   из   норм   (пятибалльной   системы),   заложенных   во   всех   предметных
областях выставляете отметка:

«5»   ставится   при   выполнении   всех   заданий   полностью   или   при   наличии   12
мелких погрешностей;



«4» ставится при наличии 12 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся
не   владеет   обязательными   умениями   поданной   теме   в   полной   мере   (незнание   основного
программного материала):
Устный   опрос  осуществляется   на   каждом   уроке   (эвристическая   беседа,
опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько
определение   проблемных   мест   в   усвоении   учебного   материала   и   фиксирование   внимания
учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
 полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

  изложил   материал   грамотным   языком   в   определенной   логической
последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

  продемонстрировал   усвоение   ранее   изученных   сопутствующих   вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или
в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ   оценивается   отметкой   «4,.  если   ответ   удовлетворяет   в   основном
требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
         допущены   одиндва   недочета   при   освещении   основного   содержания   ответа,
исправленные по замечанию учителя:
       допущены   ошибка   или   более   двух   недочетов   при   освещении   второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
 неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
   не раскрыто основное содержание учебного материала;
     обнаружено   незнание   или   неполное   понимание   учеником   большей   или   наиболее
важной части учебного материала; 7
     допущены   ошибки   в   определении   понятий,   при   использовании   специальной
терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.
4. Список литературы
1.
Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базо¬вый уровень: учебник
для 1011 классов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
2.
Семакин   И.   Г.,   Хеннер   Е.   К.,   Шеина   Т.   Ю.   Информатика   и   ИКТ.   Базовый
уровень: практикум для 1011 классов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
3.
Информатика:   задачникпрактикум   в   2   т.   /   Под   ред.   И.   Г.   Семакина,   Е.   К.
Хеннера. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
4.
Семакин И. Г., Хеннер Е. К.   Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 1011
классы: методическое пособие — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. №
п/п
Тема урока
Кол
во
часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки
Учебнометодический план
8
Вид
контроля
Дата
проведения
факт
план
МОДУЛЬ 1:  КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ (8 часов)
1
2
3
4
5
ТБ и организация
рабочих мест.
Дискретное
представление
информации
Способы представления
данных в памяти
компьютера.
Двоичная арифметика.
Кодовые таблицы.
Способы представления
графической
информации.
1
1
1
1
1
теоретиче
ский
Техника безопасности,
виды представления
информации,
оцифрованные данных
теоретиче
ский
Информация в памяти
компьютера
комбинир
ованный
комбинир
ованный
комбинир
ованный
Иметь представление об
использовании
различных кодов для
осуществления
арифметических
действий с помощью
технических средств
Существующие кодовые
таблицы
Форматы графических
изображений,
механизмы отображения
данных на мониторе
выполнение требований
ТБ, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при
работе со средствами
ИКТ;
знать: виды представления
информации,  основы
двоичной арифметики,
принцип представления
данных в памяти
компьютера, основное
назначение и возможности
кодовых таблиц, способы
представления
графической информации,
Текущий
7.09
Текущий
14.09
Текущий
21.09
Текущий
28.09
Текущий
5.10 9
Способы создания
анимационных
изображений.
Представление звуковой
информации.
Обобщение материала по
теме «Компьютерные
технологии
представления
информации».
Контрольное
тестирование №1
1
1
1
комбинир
ованный
комбинир
ованный
контрольн
ый
Принципы создания
анимационных
изображений
Способы представления
звуковой информации,
форматы звуковых
файлов, виды программ,
обрабатывающих
звуковую информацию
Повторить основные
понятия учебного
материала,
систематизировать
знания в данной области
основные форматы
графических изображений,
уметь: переводить числа из
одной системы в другую,
осуществлять операции с
использованием обратного и
дополнительного кодов,
пользоваться простейшей
программой по созданию
анимационных изображений с
использованием готовых
графических объектов
Текущий
12.10
Периодическ
ий
19.10
контрольный 26.10
МОДУЛЬ 2:  СРЕДСТВА И ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ И ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБЪЕКТОВ (10 часов)
6
7
8
9
Текст как
информационный объект.
Практическая работа
№1 «Форматирование
титульной страницы»
10
Основные приемы
преобразования текстов.
1
1
теоретиче
ский
теоретиче
ский
Основные свойства
символов: рисунок,,
кегль, начертание,
ширина,  трекинг, цвет
символа, цвет подложки
символа
Основные структурные
элементы документа:
заголовок, основной
текст, формат, стили,
форматирование
Знать: характерные
особенности текста как
информационного объекта;
основные подходы при
формировании текста;
основные приемы
преобразования текста;
определение гипертекста,
правила создания гипертекста;
области применения ЭТ;
Текущий
9.11
Текущий
16.11 10
11
12
13
14
15
16
17
18
1
1
1
1
1
1
1
1
Гипертекстовое
представление
информации.
Электронные таблицы.
Средства и технологии с
таблицами.
Основные способы
представления
математических
зависимостей
Графические
информационные
объекты
Средства и технологии
работы с графикой
Работа в среде  Adobe
Photoshop 6.0
Обобщение учебного
материала по теме.
Контрольное
тестирование №2
комбинир
ованный
Гипертекст, правила
создания гипертекста
теоретиче
ский
теоретиче
ский
теоретиче
ский
практичес
кий
комбинир
ованный
контрольн
ый
Основные возможности
и назначение ЭТ
Ячейка, диапазон,
Мастер функций
Математические
функции в ЭТ,
диаграмма, Мастер
диаграмм, сложные
формулы
Способы ГИ,  цветовые
модели
ГР Photoshop 6.0, сканер
ГР Adobe Photoshop 6.0
Текущий
23.11
Текущий
30.11
Текущий
7.12
Текущий
14.12
Текущий
21.12.
периодическ
ий
28.12
контрольный 18.01
математические функции
встроенные в ЭТ; способы
представления графической
информации; возможности ГР;
возможности  Adobe Photoshop
6.0
Уметь: оптимальное
программное средство для
решения поставленной
информационной задачи;
применять стилевые
оформления к тексту; задавать
основной стиль документа;
применять возможности ЭТ
для решения жизненных задач;
создавать текстовые поля с
использованием возможностей
ЭТ; работать с Мастером
функций; графически
представлять конечные
результаты вычислений,
создавать графические
объекты; работать с ГР;
работать со сканером
теоретиче
ский
Создать целостное представление об учебном материале,
повторить основные ключевые моменты учебного
материала, закрепить основные положения о
рассмотренных программных средствах
Текущий
25.01
МОДУЛЬ 3: СРЕДСТВА ТЕХНОЛОГИИ ОБМЕНА ИНФОРМАЦИЕЙ С ПОМОЩЬЮ КОМПЬЮТЕРНЫХ СЕТЕЙ 19
20
21
22
Основные
характеристики каналов
связи
Возможности и
преимущества сетевых
технологий.
Практическая работа
№2 «Настройка
компьютера для работы
с локальной сетью»
Принципы работы в
глобальной сети.
Практическая работа
№3 «Настройка
браузера»
Сервисные службы
Интернета. Электронная
почта.
1
1
1
1
комбинир
ованный
комбинир
ованный
(СЕТЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ) (13 часов)
Характеристики
каналов связи, средства
защиты по усилению
помехоустойчивости
передаваемой
информации, прокси
сервер, протокол
Топологии: шина,
звезда, кольцо;
беспроводной адаптер
теоретиче
ский
Глобальная сеть,
адресация
комбинир
ованный
Сервисные услуги,
сетевые возможности
Знать: характеристики каналов
связи, средства защиты по
усилению помехоустойчивости
передаваемой информации
Знать: возможности и
преимущества сетевых
технологий в современном
обществе; особенности
построения локальных сетей;
топологию локальных сетей;
Уметь: настраивать
персональный компьютер для
работы в локальной сет
Знать: характерные
особенности глобальной сети;
способы адресации в сети;
Уметь: настраивать браузер
для эффективной работы в
сети
Знать определения по теме;
уметь: настраивать почтовую
программу для передачи и
приема электронных писем
11
Текущий
1.02
Текущий
8.02
Текущий
15.02
Текущий
22.02
23
Телеконференции в сети.
1
комбинир Телеконференции в сети Знать: характерные
Текущий
1.03 12
Практическая работа
№4 «Настройка Outlook
Express для участия в
телеконференциях”
24
Поисковые
информационные
системы
25
WWW и  FTP
26
27
28
29
Инструментальные
средства создания Web
сайтов
Основные подходы к
созданию сайта.
Этапы создания сайта.
Виды навигации
1
1
1
1
1
1
ованный
комбинир
ованный
комбинир
ованный
методы поиска в сети,
способы представления
информации в
Интернете
Основные
характеристики  WWW
и  FTP;  принципы
работы
Возможности
инструментальных
средств
комбинир
ованный
Критерии создания веб
ресурсов
контрольн
ый
комбинир
ованный
Этапы создания сайта
Виды навигации
особенности телеконференций;
все возможности участия в
сетевых телеконференциях.
Уметь: настраивать Outlook
Express
Знать понятия по теме; уметь
ориентироваться в логических
уровнях организации
информации
Знать отличительные
характеристики данных служб
закрепить навыки
структуризации и
систематизации информации;
отработать навыки
оптимизации и
информационной деятельности
Уметь качественно оценивать
вебресурсы
Знать основные требования к
созданию сайта
Уметь: проектировать сайт с
удобным для пользователя
способом навигации; отделять
собственные потребности от
потребностей пользователя
Текущий
15.03
22.03
Текущий
5.04
периодическ
ий
12.04
контрольный 19.04
Текущий
26.04 1
1
комбинир
ованный
Webресурс
комбинир
ованный
Webхостинг
предлагаемого автором сайта
Уметь: визуализировать
теоретический материал с
целью привлечения
потенциальных пользователей
своего сайта
Знать основные принципы
работы с вебхостингом; уметь
работать с общественным
порталом
МОДУЛЬ  4. ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ИНФОРМАТИКИ (2 часа)
1
30
Основные элементы Web
ресурса.
31
Webхостинг.
32
Информационная
культура – основа
информационной
цивилизации
комбинир
ованный
Содержание понятия
 «информационная
культура»
3334 Правовые и культурно
1
этнические нормы
информационной
деятельности человека
комбинир
ованный
информационная
деятельность человека
Знать: основные тенденции
развития информационного
общества; особенности
формирования
информационных ресурсов
общества
Знать основные правовые и
культурноэтнические нормы
информационной деятельности
человека; уметь выделять
проблемы, возникающие при
взаимодействии общества и
человека при рассмотрении
информационного продукта
как объекта собственности
13
Текущий
3.05
Текущий
10.05
Текущий
17.05
Текущий
24.05 14

file_name: 11 Б,В..doc

intro: Данная рабочая программа будет полезна учителям информатики, преподающим в 11 классе по учебнику И.Г.Семакин с нагрузкой один час в неделю. В рабочей программе имеется пояснительная записка, расписано содержание курса, учебно-тематический план,  Требования к уровню подготовки учащихся, список литературы и календарно-тематическое планирование уроков.

title: Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ»  1 час в неделю


extracted_text:
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ для 10 классов составлена на основе
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по
информатике и ИКТ ( Базовый уровень), авторской программы курса «Информатика
ИКТ», общеобразовательный курс (базовый уровень) для 10 классов Семакина И.Г., Хеннер Е.К., 2015.
Обоснование выбора программы
Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11
классах. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в
основной школе (в 8-9 классах). Данная программа обеспечивает выполнение всех требований
образовательного стандарта в их теоретической и практической составляющих: освоение системы базовых
знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение
опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.
Нумерация разделов стандарта и программы выполнена авторами без какого-либо искажения их формулировок
и последовательности. Авторы УМК включили в его содержание все темы курса, присутствующие как в
стандарте, так и в примерной программе. Это качество делает курс более полным, более устойчивым,
рассчитанным на развитие учебного предмета.
Согласно рекомендациям Министерства, общеобразовательный курс информатики базового уровня
предлагается изучаться в классах индустриально-технологического, социально-экономического профилей и в
классах универсального обучения (т.е. не имеющих определенной профильной ориентации). В связи с этим,
курс рассчитан на восприятие учащимися, как с гуманитарным, так и с «естественно-научным» и
технологическим складом мышления. Отметим некоторые обстоятельства, повлиявшие на формирование
содержания учебного курса.
В современном обществе происходят интеграционные процессы между гуманитарной и научно-технической
сферами. Связаны они, в частности, с распространением методов компьютерного моделирования (в том числе и
математического) в самых разных областях человеческой деятельности. Причина этого явления состоит в
развитии и распространении ИКТ. Если раньше, например, гуманитарию для применения математического
моделирования в своей области следовало понять и практически освоить ее весьма непростой аппарат (что для некоторых из них оказывалось непреодолимой проблемой), то теперь ситуация упростилась: достаточно понять
постановку задачи и суметь подключить к ее решению подходящую компьютерную программу, не вникая в сам
механизм решения. Стали широко доступными компьютерные системы, направленные на реализацию
математических методов, полезных в гуманитарных и других областях. Их интерфейс настолько удобен и
стандартизирован, что не требуется больших усилий, чтобы понять, как действовать при вводе данных и как
интерпретировать результаты. Благодаря этому, применение методов компьютерного моделирования
становится все более доступным и востребованным для социологов, историков, экономистов, филологов,
химиков, медиков, педагогов и пр. и пр.
Цели и задачи реализации программы
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне
направлено на достижение
следующих целей:
 освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной
научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических
системах;
 овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных
объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том
числе при изучении других школьных дисциплин;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и
использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
 воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной
деятельности;
 приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной
учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности. Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Обязательным
минимумом содержания образования по информатике.
Перечень нормативно-правовых документом, на основе которых составлена рабочая программа
 Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32 п.5 (в ред. ФЗ от 01.12.2007 № 309-ФЗ);
 Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по информатике и
ИКТ, утвержденный приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-14 учебный год
(утвержден приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2012 года № 1067, зарегистрирован в Минюсте
России 30 .01. 2013г., регистрационный номер 26755).
 Письмо Минобрнауки РФ от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального
учебного плана».
 Авторская программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов, Семакин И.Г., Хеннер Е.К.
Определение места и роли учебного курса
Современный курс школьной информатики – «точка роста» информатизации образования и общества, в которой
создается теоретическая основа и обеспечиваются необходимые практические умения, он как ни один другой
предмет нацелен на подготовку учащихся к жизни в информационном обществе.
Информатика, информационные и коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на
мировоззрение и стиль жизни современного человека, закладывает основу создания и использования ИКТ как
необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических
достижений современной цивилизации. Информатика представляет собой «метадисциплину»,
ориентированную на достижение метапредметных результатов, способствуя формированию общеучебных умений и навыков, обеспечивая технологическую основу в системе открытого образования, создавая условия
для реализации индивидуальных образовательных траекторий.
Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы
Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют
и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:
 Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации,
универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка
информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);
 Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное
моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере
информационных моделей из различных предметных областей).
 Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией;
технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с
помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).
 Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и
информационные услуги Интернет).
 Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура,
информационное право, информационная безопасность)
Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются
«информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные
технологии».
В соответствии с данными линиями материал распределен на 10-11 классы. Курс 10 класса разделен на 4
раздела: «Информация», «Информационные процессы системах», «Информационные модели», «Программно-
технические системы реализации информационных процессов». Курс 11 класса содержит 3 раздела:
«Технологии использования и разработки информационных систем», «Технологии информационного
моделирования», « Основы социальной информатики». Программа рассчитана на 34часа, 1 час в неделю.
Учебно-тематический план
№
1.
2.
3.
4.
Тема
Информация
Информационные процессы в системах
Информационные модели
Программно-технические системы
реализации информационных процессов
Итого:
Всего
часов
7
10
6
11
34
Требования к уровню подготовки (результаты обучения) обучающихся по информатике и ИКТ
В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
 основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных
объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и
коммуникационных технологий;  назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
 назначение и функции операционных систем.
уметь
 оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера,
соотносить полученные результаты с реальными объектами;
 распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических
системах;
 использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям
моделирования;
 оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
 иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
 создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
 просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую
информацию по запросу пользователя;
 наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой
графики;
 соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств
ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:
 эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том
числе самообразовании;
 ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными
информационными системами;
 автоматизации коммуникационной деятельности;  соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
 эффективной организации индивидуального информационного пространства.
Характеристика контрольно-измерительных материалов
Текущий контроль осуществляется с помощью фронтального опроса и практических работ (компьютерного
практикума). Практические работы проводятся в соответствии с заданиями задачника-практикума.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) посредством контрольной
работы в виде тестирования.
Итоговый контроль за весь курс осуществляется в виде проекта.
Список литературы
1. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2014.
2. Информатика. Задачник-практикум в 2 т./ Л.А. Залогова, М.А. Плаксин, С.В.Русаков и др. Под ред.
И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера :– М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2014.
3. Методическая служба. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний.
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/.
4. Единая коллекция ЦОР http://sc.edu.ru/catalog/pupil/?subject=19. Календарно-тематическое планирование
№ п/
п
1
Тема
Техника
безопасности и
правила поведения
в кабинете
информатики.
Кол-
во
часо
в
организации
Форма
учебного
процесса
1
Групповая,
фронтальная
Требования к знаниям учащихся
План
Факт
Знать из каких частей состоит предметная
область информатики; знать цели и задачи
изучения курса информатики
6.09 Введение.
Структура
информатики.
Входящее
тестирование.
Информация.
Представление
информации. (§1-2)
2
3
1
1
Индивидуальная
Групповая,
фронтальная
4
Информация.
Представление
информации. (§1-2)
1
Групповая,
фронтальная
13.09
20.09
27.09
Знать: из каких частей состоит предметная
область информатики;
Структуру информатики
знать: три философские концепции
информации;
понятие информации в частных науках:
нейрофизиологии, генетике, кибернетике,
теории информации;
что такое язык представления информации,
какие бывают языки;
понятия «кодирование» и «декодирование»
информации;
примеры технических средств кодирования
информации: азбуку Морзе, телеграфный код
Бодо;
понятия «шифрование», «дешифрование»
знать: три философские концепции
информации;
понятие информации в частных науках:
нейрофизиологии, генетике, кибернетике,
теории информации;
что такое язык представления информации,
какие бывают языки;
понятия «кодирование» и «декодирование» 5
Измерение
информации (§3-4)
1
Групповая,
фронтальная
4.10
информации;
примеры технических средств кодирования
информации: азбуку Морзе, телеграфный код
Бодо;
понятия «шифрование», «дешифрование»
знать: сущность содержательного
(вероятностного) подхода к измерению
информации;
определение бита с позиции
содержательного подхода;
сущность объемного (алфавитного) подхода к
измерению информации;
определение бита с позиции алфавитного
подхода;
связь между размером алфавита и
информационным весом символа (при
допущении равной вероятности появления
символов);
связь между единицами измерения
информации: бит, байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт;
уметь: решать задачи на измерение
информации, заключенной в тексте, с
позиции алфавитного подхода (при
допущении равной вероятности появления
символов);
решать несложные задачи на измерение
информации, заключенной в сообщении,
используя содержательный подход (при
допущении равной вероятности появления 6
Измерение
информации (§3-4)
1
Групповая,
фронтальная
11.10
символов);
выполнять пересчет количества информации
в разные единицы;
знать: сущность содержательного
(вероятностного) подхода к измерению
информации;
определение бита с позиции
содержательного подхода;
сущность объемного (алфавитного) подхода к
измерению информации;
определение бита с позиции алфавитного
подхода;
связь между размером алфавита и
информационным весом символа (при
допущении равной вероятности появления
символов);
связь между единицами измерения
информации: бит, байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт;
уметь: решать задачи на измерение
информации, заключенной в тексте, с
позиции алфавитного подхода (при
допущении равной вероятности появления
символов);
решать несложные задачи на измерение
информации, заключенной в сообщении,
используя содержательный подход (при
допущении равной вероятности появления
символов); 7
Измерение
информации (§3-4)
1
Групповая,
фронтальная
18.10
выполнять пересчет количества информации
в разные единицы;
знать: сущность содержательного
(вероятностного) подхода к измерению
информации;
определение бита с позиции
содержательного подхода;
сущность объемного (алфавитного) подхода к
измерению информации;
определение бита с позиции алфавитного
подхода;
связь между размером алфавита и
информационным весом символа (при
допущении равной вероятности появления
символов);
связь между единицами измерения
информации: бит, байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт;
уметь: решать задачи на измерение
информации, заключенной в тексте, с
позиции алфавитного подхода (при
допущении равной вероятности появления
символов);
решать несложные задачи на измерение
информации, заключенной в сообщении,
используя содержательный подход (при
допущении равной вероятности появления
символов);
выполнять пересчет количества информации
в разные единицы; 8
Введение в теорию
систем (§5-6)
1
Групповая,
фронтальная
9
Введение в теорию
систем (§5-6)
1
Групповая,
фронтальная
25.10
8.11
Знать: основные понятия системологии:
система, структура, системный эффект,
подсистема;
Основные свойства систем: целесообразность,
целостность;
Что такое системный подход в науке и
практике;
Чем отличаются естественные и
искусственные системы;
Какие типы связей действуют в системах;
Роль информационных процессов в системах;
Состав и структуру систем управления;
Уметь:
Приводить примеры систем (в быту, в
природе, в науке и т.д.);
Анализировать состав и структуру систем;
Различать связи материальные и
информационные;
Знать: основные понятия системологии:
система, структура, системный эффект,
подсистема;
Основные свойства систем: целесообразность,
целостность;
Что такое системный подход в науке и
практике;
Чем отличаются естественные и
искусственные системы; 10
Процессы
хранения и
передачи
информации (§7-8)
1
Групповая,
фронтальная
Какие типы связей действуют в системах;
Роль информационных процессов в системах;
Состав и структуру систем управления;
Уметь:
Приводить примеры систем (в быту, в
природе, в науке и т.д.);
Анализировать состав и структуру систем;
Различать связи материальные и
информационные;
Знать: историю носителей развития
информации;
Современные (цифровые, компьютерные)
типы носителей информации и их основные
характеристики;
Модель К. Шеннона передачи информации по
техническим каналам связи;
Основные характеристики каналов связи:
скорость передачи, пропускную способность;
Понятие «шум» и способы защиты от шума;
Уметь: сопоставлять различные цифровые
носители по их техническим свойствам;
Рассчитывать объем информации,
передаваемой по каналам связи, при
известной скорости передачи;
15.11 11
Процессы
хранения и
передачи
информации (§7-8)
1
Групповая,
фронтальная
12
Обработка
информации (§9-
10)
1
Групповая,
фронтальная
22.11
29.11
Знать: историю носителей развития
информации;
Современные (цифровые, компьютерные)
типы носителей информации и их основные
характеристики;
Модель К. Шеннона передачи информации по
техническим каналам связи;
Основные характеристики каналов связи:
скорость передачи, пропускную способность;
Понятие «шум» и способы защиты от шума;
Уметь: сопоставлять различные цифровые
носители по их техническим свойствам;
Рассчитывать объем информации,
передаваемой по каналам связи, при
известной скорости передачи;
Знать: основные типы задач обработки
информации;
Понятие исполнителя обработки информации;
Понятие алгоритма обработки информации;
Что такое алгоритмические машины в теории
алгоритмов;
Определение и свойства алгоритма
управления алгоритмической машиной;
Устройство и систему команд
алгоритмической машины Поста;
Уметь: составлять алгоритмы решения
несложных задач для управления машиной 13
Обработка
информации (§9-
10)
1
Групповая,
фронтальная
14
Обработка
информации (§9-
10)
1
Групповая,
фронтальная
6.12
13.12
Поста;
Знать: основные типы задач обработки
информации;
Понятие исполнителя обработки информации;
Понятие алгоритма обработки информации;
Что такое алгоритмические машины в теории
алгоритмов;
Определение и свойства алгоритма
управления алгоритмической машиной;
Устройство и систему команд
алгоритмической машины Поста;
Уметь: составлять алгоритмы решения
несложных задач для управления машиной
Поста;
Знать: основные типы задач обработки
информации;
Понятие исполнителя обработки информации;
Понятие алгоритма обработки информации;
Что такое алгоритмические машины в теории
алгоритмов;
Определение и свойства алгоритма
управления алгоритмической машиной;
Устройство и систему команд
алгоритмической машины Поста;
Уметь: составлять алгоритмы решения
несложных задач для управления машиной 15
Промежуточное
тестирование.
1
индивидуальная
16
Поиск данных (§11)
1
Групповая,
фронтальная
Поста;
Знать: что такое набор данных, ключ поиска и
критерий поиска;
Что такое структура данных и какие бывают
структуры;
Понятие алгоритма обработки информации;
Алгоритм последовательного поиска;
Алгоритм поиска половинным делением;
Как осуществляется поиск в иерархической
структуре данных;
Уметь: осуществлять поиск данных в
структурированных списках, энциклопедиях,
словарях, справочниках;
Осуществлять поиск в иерархической
структуре компьютера;
Уметь: сопоставлять различные цифровые
носители по их техническим свойствам;
Рассчитывать объем информации,
передаваемой по каналам связи, при
известной скорости передачи;
Знать: что такое набор данных, ключ поиска и
критерий поиска;
Что такое структура данных и какие бывают
структуры;
Алгоритм последовательного поиска;
Алгоритм поиска половинным делением;
20.12
27.12 17
Защита
информации (§12)
1
Групповая,
фронтальная
18
Информационные
модели и
структуры данных
(§13-15)
1
Групповая,
фронтальная
Что такое блочный поиск;
Как осуществляется поиск в иерархической
структуре данных;
Уметь: осуществлять поиск данных в
структурированных списках, энциклопедиях,
словарях, справочниках;
Осуществлять поиск в иерархической
структуре компьютера;
Знать: какая информация требует защиты;
Виды угроз для числовой информации;
Физические способы защиты информации;
Программные средства защиты информации;
Что такое криптография;
Что такое цифровая подпись и цифровой
сертификат;
Уметь: применять меры защиты личной
информации на ПК;
Применять простейшие криптографические
шифры (в учебном режиме);
Знать: определение модели;
Что такое информационная модель;
Этапы информационного моделирования на
компьютере;
Что такое граф, дерево, сеть;
Структуру таблицы: основные типы
17.01
24.01 19
Информационные
модели и
структуры данных
(§13-15)
1
Групповая,
фронтальная
табличных моделей;
Что такое многотабличная модель данных и
каким образом с ней связываются таблицы;
Уметь: ориентироваться в граф-моделях;
Строить граф-модели (деревья, сети) по
вербальному описанию системы;
Строить табличные модели по вербальному
описанию системы;
Знать: определение модели;
Что такое информационная модель;
Этапы информационного моделирования на
компьютере;
Что такое граф, дерево, сеть;
Структуру таблицы: основные типы
табличных моделей;
Что такое многотабличная модель данных и
каким образом с ней связываются таблицы;
Уметь: ориентироваться в граф-моделях;
Строить граф-модели (деревья, сети) по
вербальному описанию системы;
Строить табличные модели по вербальному
описанию системы;
31.01
20
Информационные
модели и
структуры данных
(§13-15)
1
Групповая,
фронтальная
Знать: определение модели;
Что такое информационная модель;
Этапы информационного моделирования на
7.02 21
Информационные
модели и
структуры данных
(§13-15)
1
Групповая,
фронтальная
компьютере;
Что такое граф, дерево, сеть;
Структуру таблицы: основные типы
табличных моделей;
Что такое многотабличная модель данных и
каким образом с ней связываются таблицы;
Уметь: ориентироваться в граф-моделях;
Строить граф-модели (деревья, сети) по
вербальному описанию системы;
Строить табличные модели по вербальному
описанию системы;
Знать: определение модели;
Что такое информационная модель;
Этапы информационного моделирования на
компьютере;
Что такое граф, дерево, сеть;
Структуру таблицы: основные типы
табличных моделей;
Что такое многотабличная модель данных и
каким образом с ней связываются таблицы;
Уметь: ориентироваться в граф-моделях;
Строить граф-модели (деревья, сети) по
вербальному описанию системы;
Строить табличные модели по вербальному
описанию системы;
14.02 22
Алгоритм – модель
деятельности (§16)
1
Групповая,
фронтальная
23
Алгоритм – модель
деятельности (§16)
1
Групповая,
фронтальная
24
Компьютер:
аппаратное и
программное
обеспечение (§17-
18)
1
Групповая,
фронтальная
21.02
28.02
7.03
Знать: понятие алгоритмической модели;
Способы описания алгоритмов: блок-схемы,
учебный алгоритмический язык;
Что такое трассировка алгоритма;
Уметь: строить алгоритмы исполнения
учебными исполнителями;
Осуществлять трассировку алгоритма работы
с величинами путем заполнения
трассировочной таблицы;
Знать: понятие алгоритмической модели;
Способы описания алгоритмов: блок-схемы,
учебный алгоритмический язык;
Что такое трассировка алгоритма;
Уметь: строить алгоритмы исполнения
учебными исполнителями;
Осуществлять трассировку алгоритма работы
с величинами путем заполнения
трассировочной таблицы;
Знать: архитектуру персонального
компьютера;
Что такое контроллер внешнего устройства
ПК;
Назначение шины;
В чем заключается принцип открытой
архитектуры ПК;
Основные виды памяти ПК; Что такое системная плата, порты
ввода/вывода;
Назначение дополнительных устройств:
сканера, средств мультимедиа, сетевого
оборудования и др.;
Что такое программное обеспечение (ПО) ПК;
Структуру ПО ПК;
Прикладные программы и их назначение;
Системное ПО;
Функции операционной системы;
Что такое системы программирования;
Уметь: подбирать конфигурацию ПК в
зависимости от его назначения;
Соединять устройства ПК;
Производить основные настройки БИОС;
Работать в среде операционной системы на
пользовательском уровне;
Знать: архитектуру персонального
компьютера;
Что такое контроллер внешнего устройства
ПК;
Назначение шины;
В чем заключается принцип открытой
архитектуры ПК;
Основные виды памяти ПК;
14.03
25
Компьютер:
аппаратное и
программное
обеспечение (§17-
18)
1
Групповая,
фронтальная Что такое системная плата, порты
ввода/вывода;
Назначение дополнительных устройств:
сканера, средств мультимедиа, сетевого
оборудования и др.;
Что такое программное обеспечение (ПО) ПК;
Структуру ПО ПК;
Прикладные программы и их назначение;
Системное ПО;
Функции операционной системы;
Что такое системы программирования;
Уметь: подбирать конфигурацию ПК в
зависимости от его назначения;
Соединять устройства ПК;
Производить основные настройки БИОС;
Работать в среде операционной системы на
пользовательском уровне;
Знать: архитектуру персонального
компьютера;
Что такое контроллер внешнего устройства
ПК;
Назначение шины;
В чем заключается принцип открытой
архитектуры ПК;
Основные виды памяти ПК;
21.03
26
Компьютер:
аппаратное и
программное
обеспечение (§17-
18)
1
Групповая,
фронтальная Что такое системная плата, порты
ввода/вывода;
Назначение дополнительных устройств:
сканера, средств мультимедиа, сетевого
оборудования и др.;
Что такое программное обеспечение (ПО) ПК;
Структуру ПО ПК;
Прикладные программы и их назначение;
Системное ПО;
Функции операционной системы;
Что такое системы программирования;
Уметь: подбирать конфигурацию ПК в
зависимости от его назначения;
Соединять устройства ПК;
Производить основные настройки БИОС;
Работать в среде операционной системы на
пользовательском уровне;
Знать: архитектуру персонального
компьютера;
Что такое контроллер внешнего устройства
ПК;
Назначение шины;
В чем заключается принцип открытой
архитектуры ПК;
Основные виды памяти ПК;
4.04
27
Компьютер:
аппаратное и
программное
обеспечение (§17-
18)
1
Групповая,
фронтальная Что такое системная плата, порты
ввода/вывода;
Назначение дополнительных устройств:
сканера, средств мультимедиа, сетевого
оборудования и др.;
Что такое программное обеспечение (ПО) ПК;
Структуру ПО ПК;
Прикладные программы и их назначение;
Системное ПО;
Функции операционной системы;
Что такое системы программирования;
Уметь: подбирать конфигурацию ПК в
зависимости от его назначения;
Соединять устройства ПК;
Производить основные настройки БИОС;
Работать в среде операционной системы на
пользовательском уровне;
Знать: основные принципы представления
данных в памяти компьютера;
Представление целых чисел;
Диапазоны представления целых чисел без
знака и со знаком;
Принципы представления вещественных
чисел;
Представление текста;
11.04
28
Дискретные
модели данных в
компьютере (§19-
20)
1
Групповая,
фронтальная 29
Дискретные
модели данных в
компьютере (§19-
20)
1
Групповая,
фронтальная
18.04
Представление изображения; цветовые
модели;
В чем различие растровой и векторной
графики;
Дискретное (цифровое) представление звука;
Уметь: получать внутреннее представление
целых чисел в памяти компьютера;
Вычислять размер цветовой палитры по
значению битовой глубины цвета;
Знать: основные принципы представления
данных в памяти компьютера;
Представление целых чисел;
Диапазоны представления целых чисел без
знака и со знаком;
Принципы представления вещественных
чисел;
Представление текста;
Представление изображения; цветовые
модели;
В чем различие растровой и векторной
графики;
Дискретное (цифровое) представление звука;
Уметь: получать внутреннее представление
целых чисел в памяти компьютера;
Вычислять размер цветовой палитры по
значению битовой глубины цвета; 30
Многопроцессорны
е системы и сети
(§21-23)
1
Групповая,
фронтальная
31
Многопроцессорны
е системы и сети
(§21-23)
1
Групповая,
фронтальная
25.04
2.05
Знать: идею распараллеливания вычислений;
Что такое многопроцессорные
вычислительные комплексы; какие
существуют варианты из реализации;
Назначение и топология локальных сетей;
Технические средства локальных сетей
(каналы связи, серверы, рабочие станции);
Основные функции сетевой операционной
системы;
История возникновения и развития
глобальных сетей;
Что такое Интернет;
Систему адресации в Интернете (IP-адреса,
доменная система имен);
Способы организации связи в Интернете;
Принцип пакетной передачи данных и
протокол TCP/IP
Знать: идею распараллеливания вычислений;
Что такое многопроцессорные
вычислительные комплексы; какие
существуют варианты из реализации;
Назначение и топология локальных сетей;
Технические средства локальных сетей
(каналы связи, серверы, рабочие станции);
Основные функции сетевой операционной
системы;
История возникновения и развития глобальных сетей;
Что такое Интернет;
Систему адресации в Интернете (IP-адреса,
доменная система имен);
Способы организации связи в Интернете;
Принцип пакетной передачи данных и
протокол TCP/IP
Знать: основные принципы представления
данных в памяти компьютера;
Представление целых чисел;
Диапазоны представления целых чисел без
знака и со знаком;
Рассчитывать объем информации,
передаваемой по каналам связи, при
известной скорости передачи;
Вычислять размер цветовой палитры по
значению битовой глубины цвета;
Структуру ПО ПК;
Прикладные программы и их назначение;
Системное ПО;
Знать: основные принципы представления
данных в памяти компьютера;
Представление целых чисел;
Диапазоны представления целых чисел без
знака и со знаком;
16.05
23.05
32
Итоговое
тестирование
1
Индивидуальная
33
Обобщение
материала по теме
«Дискретные
модели данных в
компьютере» (§21-
23)
1
Групповая,
фронтальная 34
Обобщение
материала по теме
«Многопроцессорн
ые системы и
сети» (§21-23)
1
Групповая,
фронтальная
Принципы представления вещественных
чисел;
Представление текста;
Представление изображения; цветовые
модели;
В чем различие растровой и векторной
графики;
Дискретное (цифровое) представление звука;
Уметь: получать внутреннее представление
целых чисел в памяти компьютера;
Вычислять размер цветовой палитры по
значению битовой глубины цвета;
Знать: идею распараллеливания вычислений;
Что такое многопроцессорные
вычислительные комплексы; какие
существуют варианты из реализации;
Назначение и топология локальных сетей;
Технические средства локальных сетей
(каналы связи, серверы, рабочие станции);
Основные функции сетевой операционной
системы;
История возникновения и развития
глобальных сетей;
Что такое Интернет;
Систему адресации в Интернете (IP-адреса,
доменная система имен);
30.05 Способы организации связи в Интернете;
Принцип пакетной передачи данных и
протокол TCP/IP

intro:
Данная рабочая программа будет полезна учителям, преподающим информатику в 10 классе на базовом уровне по учебнику И.Г.Семакин. В пояснительной записке описано обоснование выбора программы, Цели и задачи реализации программы, Перечень нормативно-правовых документом, на основе которых составлена рабочая программа,
Определение места и роли учебного курса, Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы, Требования к уровню подготовки (результаты обучения) обучающихся по информатике и ИКТ.

информатика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по информатике и ИКТ для 10 кл


extracted_text:
Утверждаю:                                                 Согласовано:                                       Рассмотрено на заседании    МО
 Директор МБОУ СОШ №26                    Зам. директора по УР                        Протокол №__ ___________
____________                                             _________________                           __________________
Н.В.Истомина                                                   К.Н. Кузьмина                               Е.Ю.Яковлева
«04» 09.2018г.                                                    «04» 09. 2018г.                             «03» 09.2018г

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №26»
Муниципального образования «Мирнинский район»
Республики Саха (Якутия)
Рабочая программа  по информатике
Класс 9

Количество часов –  2 часа в неделю,   (68 часов).
Уровень – базовый
Срок реализации программы – 1 год  (20182019 учебный год).
Учитель –   Антропова Т.В.

Мирный
2018

КТП ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ ДЛЯ 9 КЛАССА
НА 20182019 УЧЕБНЫЙ ГОД
(68 часов в год, 2 часа в неделю)
1. Составлено на основе авторской программы  Босовой Л.Л., Босова А.Ю. «Программа
для основной школы 56 классы. 79 классы»
2. Учебник Информатика для 9 кл ФГОС (5 издание), ЛЛ Босова, АЮ Босова, 2016 год
(Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний)
Содержание программы
Общее число часов – 68ч.
1. «Моделирование и формализация» (12 часов)
Понятия натурной и информационной моделей. Виды информационных моделей (словесное описание,
таблица,   график,   диаграмма,   формула,   чертёж,   граф,   дерево,   список   и   др.)   и   их   назначение.   Модели   в
математике, физике, литературе, биологии и т.д.   Использование моделей в практической деятельности.
Оценка   адекватности   модели   моделируемому   объекту   и   целям   моделирования.   Компьютерное
моделирование. Примеры использования  компьютерных  моделей при  решении научнотехнических задач.
Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы
работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
2. « Алгоритмизация и программирование» (17 часов)
Этапы решения задачи на компьютере. Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи,
понятие   вспомогательного   алгоритма.   Вызов   вспомогательных   алгоритмов.   Рекурсия.   Управление,
управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и
технике.
3. «Обработка числовой информации» (11 часов)
Электронные   таблицы.   Использование   формул.   Относительные,   абсолютные   и   смешанные   ссылки.
Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
4. «Коммуникационные технологии»  (11 часов)
Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная
способность канала. Передача информации в современных системах связи.
Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт.
Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.
Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в
Интернете.
Базовые  представления о правовых и  этических аспектах  использования компьютерных программ  и
работы в сети Интернет.
5. Итоговое повторение (14 часов) + Резерв (3 часа)
Повторить материал курса Информатика и ИКТ 7 – 9 классов
Учебнотематический план
№
пункта
1
2
3
4
5
Тема
Количество часов по рабочей программе
Тема «Моделирование и формализация»
Тема Алгоритмизация и программирование
Тема Обработка числовой информации
Тема Коммуникационные технологии
Итоговое повторение
12
17
11
11
14 6.
Итого
Резерв учебного времени
3
68 №
п/п
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Домашнее
задание
ЭОР
Практика
Контроль
Дата урока
факт
план
Календарнотематическое планирование
1 четверть
1
Цели изучения курса информатики и ИКТ.
Техника безопасности и организация
рабочего места
Тема «Моделирование и формализация»
2
Моделирование как метод познания
3
4
5
6
Этапы   построения   информационной
модели.
Классификация информационных моделей
Словесные модели
Математические модели
Компьютерные математические модели
7
Графические модели. Графы
1
1
1
1
1
1
Комбиниро
ванный
Введение.
Комбиниро
ванный
§1.1.1 № 2027
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
§1.1.2
§1.1.3
§1.2.1.  № 2829
§1.2.2.  № 3033
§1.2.3
Комбиниро
ванный
§1.3.1, 1.3.2. №
3440
 .  ru   /
 ://   sc   .  edu
 ://   fcior
 .  edu
 ://   metodist

 .  ru   /
 .  Lb
http
http
http
z  .  ru   /
http
 ://   fipi
 .  ru   /

Приложение
«Google  Планета
Земля»
 ://   earth
http

 /  intl
e  .  com

 .  googl
 /  ru
 .  ru   /
 ://   sc   .  edu
http
 «Демонстрацион
ная
математическая
модель» (119324,
119425)
 .  ru   /
 ://   sc   .  edu
http
«Живая
родословная»
(145555)
Проверочная
работа   «ТБ   и
организация
рабочего   места»
 тестирование
 ://   sc   .  edu
 .  ru   /
http
Лабораторная
работа
«Изучение
закона
сохранения
импульса»
Игра
«Равноплечий
рычаг»
Самостоятельна
я работа
4.09
7.09
11.09
14.09
18.09
21.09
25.09 Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Домашнее
задание
ЭОР
Практика
Контроль
Дата урока
факт
план
Использование графов при решении задач
Табличные информационные модели
§1.3.3. №4146
§1.4.1. №4751
в
в

Работа
текстовом
процессоре
Работа

табличном
процессоре
№
п/п
8
9
11
12
13
14
15
Урок
повторения
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
1
1
1
1
1
1
1
10
Использование таблиц при решении задач
База данных как модель предметной
области. Реляционные базы данных.
Система управления базами данных
Создание базы данных.
Запросы на выборку данных.
Обобщение   и   систематизация   основных
понятий   темы   «Моделирование   и
формализация».
Контрольная
«Моделирование и формализация».
работа
по

теме
1
Тема «Алгоритмизация и программирование»
16
Этапы решения задачи на компьютере
17
18
Задача о пути торможения автомобиля
Решение задач на компьютере
1
1
1
§1.4.2. №5254
§1.5. №5560
§1.6.1, 1.6.2.
Самостоятельна
я работа

в
Работа
табличном
процессоре
Знакомство
с
СУБД  Microsoft
Access
 и
OpenOffice.org
Base
Работа
в
Microsoft  Access
«Наш класс»

Комбиниро
ванный
§1.6.3, 1.6.4.
№ 61
Комбиниро
ванный
§1.1.1.6,  № 62  Интерактивный
тест   к   главе   1
«Моделир.
  и
формализация»
(Электронное
приложение)
Контроль
знаний
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
§1.1.1.6.
§2.1.1. № 63, 64
§2.1.2. № 65
§2.1. № 66, 67
Контрольная
работа
Самостоятельна
я работа
28.09
2.10
5.10
9.10
12.10
16.10
19.10
23.10
26.10
6.11
9.11 №
п/п
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Домашнее
задание
ЭОР
Практика
Контроль
Дата урока
факт
план
2 четверть
19
20
21
22
23
24
Одномерные   массивы   целых   чисел.
Описание массива. Использование циклов.
Различные   способы   заполнения   и   вывода
массива.
Вычисление суммы элементов массива
Последовательный поиск в массиве
Сортировка массива
Решение задач с использованием массивов.
Проверочная работа
25
Последовательное построение алгоритма
26
27
28
29
30

алгоритма
Разработка
методом
последовательного   уточнения   для
исполнителя Робот
Вспомогательные алгоритмы. Исполнитель
Робот
Запись   вспомогательных   алгоритмов   на
языке Паскаль. Процедуры
Функции
Алгоритмы управления
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Урок
контроля
знаний
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
§2.2.1. № 6870
§2.2.22.2.3. №
7177
§2.2.4. № 7879
§2.2.5. № 8082
§2.2.6.
§2.2. № 83
§2.3.1. № 8485
§2.3.2. № 86
§2.3.3. № 8789

 .  php
 ://   informatika
 .
 .  ru   /  flashprog
 /
http
kspu

demos

«Интерактивные
демонстрации по
программирован
ию»
Написание
программ в
PascalABC.NE
T
Среда   КуМир.
Исполнитель
Робот
Составление
алгоритмов   в
среде   КуМир.
Исполнитель
Робот
http

«Ханойские
башни» (195747)
 ://   sc   .  edu
 .  ru   /
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
§2.4.1. № 9091
§2.4.2. № 92
§2.5. № 9394
PascalABC.NET   –
написание
программ
Интерактивный
тест   к   главе   2
«Алгоритм.
  и
Проверочная
работа
Самостоятельна
я работа
13.11
16.11
20.11
23.11
27.11
30.11
4.12
7.12
11.12
14.12
18.12
21.12 №
п/п
31
32
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Домашнее
задание
ЭОР
Практика
Контроль
Дата урока
факт
план
  работа   по   теме
Контрольная
«Алгоритмизация и программирование».
Обобщение   и   систематизация   основных
понятий   темы   «Алгоритмизация   и
программирование».
1
1
§2.5.
Контроль
знаний
Комбиниро
ванный
програм.»
(Электр.прил)
Контрольная
работа
http
 ://   fipi
 .  ru   /

1
1
ячейках таблицы.
34 Основные режимы работы ЭТ
35 Относительные,   абсолютные   и   смешанные
3 четверть
Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах»
Комбиниро
33 Интерфейс электронных таблиц. Данные в
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
ссылки.
Встроенные функции.
38 Организация вычислений в ЭТ.
37 Логические функции.
36
1
1
1
1
§3.1.1, 3.1.2. №
96104
§3.1.3.  № 104
109
§3.2.1.  № 110
113
§3.2.2.  № 114
121
§3.2.3.  № 122
124
§3.2.
Выполнение
практических
работ
табличном
процессоре

в
Самостоятельна
я работа
 .  ru   /
 ://   sc   .  edu
http
  тренировочный
тест «Табличные
вычисления   на
компьютере»
(119423)
39
40
Сортировка и поиск данных.
Диаграмма   как   средство   визуализации
данных
41 Построение диаграмм.
42 Обобщение   и   систематизация   основных
понятий   темы   «Обработка   числовой
информации в электронных таблицах».
1
1
1
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
§3.3.1.
§3.3.2.  № 125
134
§3.3.2.
§3.13.3. № 135
Интерактивный
тест   к   главе   3
«Обработка
25.12
28.12
15.01
18.01
22.01
25.01
29.01
1.02
5.02
8.02
12.02
15.02 №
п/п
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Домашнее
задание
ЭОР
Практика
Контроль
Дата урока
факт
план
43 Контрольная   работа по теме «Обработка
числовой   информации   в   электронных
таблицах».
Тема «Коммуникационные технологии»
44 Локальные   и   глобальные   компьютерные
сети
45 Как   устроен   Интернет.

IPадрес
компьютера
1
1
1
числовой
информации   в
ЭТ»
(Электр.прилож)
Контроль
знаний
§3.13.3.
Контрольная
работа
Комбиниро
ванный
Урок
контроля
знаний
§4.1. № 136145
§4.2.1, 4.2.2. №
146149
 ://   yoip

Самостоятельна
я работа
46
Доменная   система   имён.
передачи данных.
  Протоколы
1
Комбиниро
ванный
§4.2.3, 4.2.4. №
150155
47
Всемирная паутина. Файловые архивы.
1
Комбиниро
§4.3.1, 4.3.2.
 ://   sc   .  edu
 ://   sc   .  edu
 .  ru
http
Определение
текущего   –IP
адреса
http
 .  ru   /
«Демонстрация
IPадресации»
(192564)
http
 .  ru   /
«Организация
пространства
имен» (192876)
«Протокол
(192655)
«Сетевой
уровень.
 IP
маршрутизация»
(192947)
«Демонстрация
протокола  TCP»
(192744)
Определение  IP
адреса webсайта
http

 ://   fipi
 .  ru   /
 IP»

19.02
22.02
26.02
1.03
5.03 №
п/п
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Домашнее
задание
ЭОР
Практика
Контроль
Дата урока
факт
план
48
49
Электронная почта. Сетевое коллективное
взаимодействие. Сетевой этикет.
Технологии создания сайта.
50
Содержание и структура сайта.
51 Оформление сайта.
52
Размещение сайта в Интернете.
4 четверть
53 Обобщение   и   систематизация   основных
понятий   темы   «Коммуникационные
технологии».
работа

54 Контрольная
по
«Коммуникационные технологии».
Итоговое повторение (11 ч + 3 ч резрв)
55 Информация и информационные процессы

теме
56 Файловая

компьютера
Системы счисления и логика
система

персонального
57
58
Таблицы и графы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
№156163
§4.3.34.3.5. №
164167
§4.4.1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
§4.4.2
§4.4.3
§4.4.4
§4.14.3. № 168
Проверочная
работа
решение задач по
теме
 .  botik

 .
 ://   www
http
ru   /  robot
 /  ru   /

Дистанционный
курс
«Web
конструирование
» А.А.Дуванов

Интерактивный
тест   к   главе   4
«Коммуникацио
нные
технологии»
(Электронное
приложение   к
учебнику)
Контроль
знаний
§4.14.3.
Контрольная
работа
№ 169, 170, 181,
182
№ 175
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро № 173, 174, 187
№ 171, 172, 189
Самостоятельна
я работа
12.03
15.03
19.03
22.03
2.04
5.04
9.04
12.04
16.04
19.04
23.04 №
п/п
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Домашнее
задание
ЭОР
Практика
Контроль
Дата урока
факт
план
59 Обработка текстовой информации
60 Передача информации и информационный
61
поиск.
Вычисления   с   помощью   электронных
таблиц.
62 Обработка   таблиц:   выбор   и   сортировка
записей.
63 Алгоритмы и исполнители
64 Программирование
65 Итоговое тестирование.
Резерв учебного времени (минипроект)
66
67
68
1
1
1
1
1
1
1
1
2
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Контроль
знаний
Итоговый минипроект
№ 191, 193, 194
№ 176, 177, 178,
195
№ 188
№ 179, 180, 184,
183, 190, 192,
196
№ 185, 186, 197
Самостоятельна
я работа
Тестирование
26.04
30.04
3.05
7.05
10.05
14.05
17.05
21.05
24.05

description:
6.
Итого
Резерв учебного времени
3
68

intro: Данная рабочая программа будет полезна учителям, работающим в девятом классе по учебнику Л.Л.Босовой. Программа рассчитана на два часа в неделю. В пояснительной записке указано содержание программы, календарно-тематическое планирование уроков. В таблице имеется ЭОР практическая значимость урока и контроль по самым важным темам курса.

title: Рабочая программа  по информатике для 9 кл