extracted_text:
\
Научный проект
Тема: «Формирование  логического мышления у
учащихся 5-6 классов
на уроках математики». 1.Тема : «Формирование логического мышления у  учащихся
5-6 классов  на уроках математики ».
2. Проблема:  Что же такое логическое мышление? Для ответа на этот вопрос
нужно сначала ответить на вопрос — Что такое логика?  Логика, если дословно
переводить с древнегреческого, обозначает речь, рассуждение. Если слово логика
использовать как термин, то это наука о рассуждении, искусство рассуждения.

Логическое мышление — это вид мыслительного процесса, при котором
человек использует логические конструкции и готовые понятия.
            Развитие логического мышления – это очень важный и необходимый процесс
для всех.
Нужно ли нам в повседневной жизни логическое мышление? Конечно.
            Важно отметить, что логическое мышление и воображение лежат в основе
практически всех изобретений, которое создало человечество. А сколько еще будет
новых открытий, новых изобретений, новых подходов и методов — за все это можно
поблагодарить логическое мышление. Можно даже сказать, что логическое
мышление — это основа гениальности.
            Если логическое мышление, да еще и воображение хорошо
развиты у человека, то он способен творчески мыслить и творчески
подходить к поставленным задачам. Развитию логического
мышления необходимо учиться. Нужно уметь пользоваться
логическим мышлением и воображением. Нужно также развивать
и всячески способствовать развитию логического мышления.
Очень важно начать развивать логическое мышление с детства.
Почему одни люди легко решают сложные, запутанные проблемы,
а других даже простая житейская задачка ставит в тупик? Как
научиться правильно оценивать ситуацию, чтобы всегда
принимать верное решение? Какими качествами должен обладать
человек, чтобы добиться жизненного успеха?
          Мыслительные способности, как и всякие другие, можно
развивать, вырабатывая в себе определенные навыки и умения, а
2 главное – привычку думать самостоятельно, отыскивать
необычные пути к верному решению. Эти качества обязательно
потребуются ребенку, чтобы добиться успеха в жизни.
          С поступлением ребенка в школу в его жизни происходят
существенные изменения, коренным образом меняется социальная
ситуация развития, формируется учебная деятельность, которая
является для него ведущей. Именно на основе учебной
деятельности развиваются основные психологические
новообразования детей школьного возраста. Обучение выдвигает
мышление в центр сознания ребенка. Тем самым мышление
становится доминирующей функцией.
          Уроки математики способствуют развитию у детей
мышления, памяти, внимания, наблюдательности, строгой
последовательности рассуждения и его доказательности; дают
предпосылки для развития логического мышления учеников,
обучения их умению кратко, точно, ясно и правильно излагать свои
мысли.
       Развитие логического мышления учащихся на всех уроках –
одно из наиболее существенных требований, обеспечивающих
качество обучения.
3.Актуальность.
  Обусловлена   необходимостью   решения
проблемы развития логического мышления учащихся в процессе
обучения , развития интереса к математике, повышения качества
обученности, развития одаренных детей.

4.Объект.   Объектом   является   проблема   развития   логического
мышления   при   решении   нестандартных   задач   на   уроках
математики.
5.Предмет. Предметом является разнообразие методов и форм по
развитию логического мышления в процессе решения задач.
3 6.Цель   :поиск,   разработка   и   проверка   учебно-методических
условий формирования и развития логического мышления через
решения нестандартных задач на уроках математики.
7.Гипотеза.   Развитие   логического   мышления   на   уроках
математики, повышения уровня знания у   учащихся может быть
достигнута , если :
1. Создать систему развивающих заданий;
2. Исследовать широкий спектр проблемных исследовательских,
поисковых методов ориентированных четко на результат;
3. Научить   детей   самостоятельно   мыслить,
  логически
рассуждать, вести поиск нужной информации, анализировать,
делать обобщения, выводы;
8.Задачи:
1. Выяснить   зависимость   повышения   объема   логического
мышления   и   уровня   знаний,   умений   от   использования
разнообразных развивающих заданий, упражнений.
2. Определить   эффективные   формы   и   методы   формирования
логического мышления и интереса к урокам математики
3. Выяснить эффективность работы по данной теме
9.Этапы выполнения проекта (планирование)
      1.1Проведение   тестирования   по   психологии   (с   участием
1.Выявление уровня формирования логического мышления у
учащихся

школьного психолога)ПРИЛОЖЕНИЕ 1
    1.2Выявить знания, умения и навыки учащихся при выполнении
логических заданий по математике  ПРИЛОЖЕНИЕ2
4 1.3 Составить карту анализа логического мышления учащихся 5-
6 классов (сводная таблица, диаграмма и т.д)
2. Формирование логического мышления учащихся на уроках
математики
2.1   Для   осуществления   формирования   логического   мышления
учащихся   5-6   классов   можно   предложить   систему   развивающих
заданий:
· аналогия;
· исключение лишнего;
· «в худшем случае»;
· классификация;
· логические задачи;
· перебор;
· задачи с геометрическим содержанием;
· задачи «на переливание»;
· задачи-шутки;
· ребусы и кросснамберы;
· занимательные задания.
Эти задачи можно разделить на группы, учитывая их воздействие
на мыслительную деятельность учащихся.

      Формирование   гибкости   ума,   освобождение   мышления   от
шаблонов происходит при решении задач-шуток, занимательных
заданий, задач на перебор вариантов, т.к. в большинстве своем
эти   задачи   не   привязаны   к   темам   и   не   требуют   особой
теоретической подготовки.
     Задачи на переливание, логические задачи, ребусы, задачи на
классификацию учат школьников умению рассуждать, формируют
математический   стиль   мышления,
  развивают   логико-
лингвистические способности детей, которые приводят к умению
четко мыслить, полноценно логически рассуждать и ясно излагать
свои мысли.
5 Задачи на аналогию и исключение лишнего используются для
формирования умений поиска решения задач, интуиции, требуют
знания теории и нешаблонного подхода к решению.
      Задачи   с  геометрическим   содержанием   нацелены   на  знание
геометрических фигур и их свойств как основы для формирования
пространственных   и   изобразительных   умений   школьников,   на
расширение кругозора.
Для развития логического мышления учащихся нужно учитывать
следующее:
1.Выбранные задания должны быть посильными для детей;
2.Задания,   отобранные   для   одного   урока,   должны   быть
разнообразными   для   воздействия   на   различные   компоненты
мышления;
3.Если   ученики   не   справляются   с   заданием,   то   целесообразно
оставить его на обдумывание до следующего урока;
4.Ученикам   можно   дать   необязательное   домашнее   задание   по
составлению аналогичных задач;
5.Если   на   уроке   время   ограничено,   то   эти   задания   можно
применять на занятиях математического кружка.
3.Результат.Рефлексия.
3.1. Викторина, КВН, час занимательной математики, и т д
3.2Проведение   внутришкольной   олимпиады   по   математике
для учащихся 5-6 классов
                     ПРИЛОЖЕНИЕ 4
10. Практическая значимость.
Проведенная работа по формированию логического мышления у
учащихся 5-6классов   позволяет сделать следующие выводы:
6 · логическое мышление развивается интенсивнее, если создавать
на   уроке   атмосферу   уважения,   поощрять   инициативу   и
стимулировать творчество учащихся;
·   система   развивающих   заданий   позволяет   привить   интерес   к
предмету,   дает   более   глубокое   и   полное   понимание   изучаемых
тем, развивает мышление учащихся.
Предложенная   система   заданий   оказалась   эффективной   и
выдвинутая гипотеза подтвердилась- если  непрерывно применять
предложенную   систему   заданий   то   повышается   уровень
логического   мышления   учащихся,
  качество   успеваемости,
формируется   творческая   личность,   повышается   интерес   к
предмету.
Чтобы   ребенок   учился   в   полную   силу   своих   способностей,
необходимо вызвать желание к учебе, к знаниям, помочь ребенку
поверить в себя, в свои способности.
Мастерство   учителя   развивать   логическое   мышление
учащихся   в   процессе   обучения   состоит   в   умении   создавать   на
уроке атмосферу уважения, стимулировать творчество учащихся, а
способы   развития   мышления   сделать   разнообразными,
творческими, продуктивными.
Мышление   это   процесс   опосредованного   и   обобщенного
познания окружающего мира.
Формирование   логического   мышления-   важная   составная   часть
педагогического процесса.
Математика   дает   реальные   предпосылки   для   развития
логического мышления, задача учителя- полнее использовать эти
возможности  при обучении детей математике.

  Представления об одарённости меняются в зависимости от
потребностей   общества.   Для   различных   периодов   истории
требовались   различные   виды   одарённости:   в   древние   времена
особенно высоко ценились способности завоевателей, покорителей
7 других   стран;   в   средние   века   в   западной   философии
господствовал идеал логического мыслителя; в современную эпоху
под   одарённостью   чаще   всего   понимают   способность
преодолевать запутанные жизненные коллизии, умение находить
инновационные   способы   решения   проблем.   Это   очень   важное
качество в условиях динамично развивающегося и нестабильного
мира. Наше время – это время перемен и глобализации. Поэтому
становится весьма важным, что, выйдя из стен школы в большой
мир, молодые люди должны быть адаптированы к этому миру.
Приложение 3
Система развивающих заданий
Аналогия
Аналогия – это сходство между объектами в некотором отношении.
Использование аналогии в математике является одной из основ
поиска   решения   задач.   Задачи   этой   серии   направлены   на
отработку   таких   познавательных   приемов,   как   проведение
словесных аналогий и нахождение аналогий между фигурами.
Например:
1.уменьшаемое – разность, множитель - …?
2.продолжите ряд: 1, 5, 13, 29, …
7, 19, 37, 61, …
Исключение лишнего
В каждой задаче этой серии указаны четыре объекта, из которых
три в значительной мере сходны друг с другом, и только один
отличается от всех остальных.
Например,
1.Сумма, разность, множитель, частное
2.9, 12, 8, 15
3.см, дм, м2, км.
В худшем случае
8 Это прием решения задачи, где для доказательства какого-либо
утверждения   можно   рассмотреть   самый   неудобный,   худший
случай, в котором утверждение выполняется. Если мы докажем
утверждение для худшего случая, то тем более оно будет верно и
в остальных случаях. Главное – правильно определить этот худший
случай.
Например:
1.В классе 37 человек. Докажите, что среди них найдутся четыре
человека, родившиеся в один и тот же месяц.
2.Есть три ключа от трех замков. Какое наименьшее количество
проб нужно осуществить, чтобы подобрать ключи к замкам?
Классификация
Классификация – это общепознавательный прием мышления, суть
которого заключается в разбиении данного множества объектов
на   попарно   непересекающиеся   подмножества   (классы).   Число
таких   подмножеств,   а   также   их   состав   зависит   от   основания
классификации   (т.е.   признака,   существенного   для   данных
объектов), которое может принимать различные значения.
Например:
Что объединяет слова длина, площадь, масса? Какое слово к
ним подходит: секунда, центнер, величина, метр?
Логические задачи
Логические   задачи   –   это   задачи,   требующие   умения   проводить
доказательные рассуждения, анализировать.
Например:
1.Ира,   Даша,   Коля   и   Митя   собирали   ягоды.   Даша   собрала   ягод
больше всех, Ира – не меньше всех. Верно ли, что девочки собрали
ягод больше, чем мальчики?
2.Наташа произнесла истинное утверждение. Лена повторила его
дословно и оно стало ложным. Что сказала Наташа?
Приложение5
9 Математические сказки (работа учащихся)
СТРАНА ГЕОМЕТРИЯ
    Геометрия   -это   государство,   расположенное   на   материке
Математика.   Площадь   Геометрии,   как   и   площадь   Математики
невозможно   измерить.   Учёные   до   сих   пор   разгадывают   тайны
государства. Население бесчисленное. Основную массу населения
составляют   такие   нации,   как   треугольники,   квадраты,   круги.   А
также прямоугольники, ромбы, шестиугольники, цилиндры, кубы,
параллелепипеды,   конусы.   Население   в   основном   занимается
разработкой   новых   идей   и   определений.   Официальный   язык  -
математический,  национальный  язык  -  геометрический.  Столица
Геометрии   -   город   Гео,
  которая   является   важнейшим
политическим   центром   этого   государства.   В   состав   данного
государства   входят   острова   Планиметрия   и   Стереометрия,
пользующиеся   внутренним   самоуправлением.
  Геометрия   -
конституционная монархия. Главой государства является Теорема.
Теорема   также   является   Верховным   Главнокомандующим
Вооружёнными   силами   Геометрии.   Высшим   законодательным
органом   является   парламент,
  который   называется
Доказательством. Государство Геометрия находится в понятной и
доступной   для   всех   широте.   Геометрия   –   высокоразвитая
интеллектуальная   страна   с   широкими   внешнеэкономическими
связями. Денежной единицей являются цифры.
СКАЗКА О СТРАНЕ  КОТАНГЕНС
Несколько тысяч лет назад на Земле было большое государство,
которое называлось Котангенс. В этом государстве жили разные
треугольники. Они были вежливыми, любили друг друга, никогда
не воевали. Государство было образованным. Котангенсом правил
добрый   король,   которого   звали   Тангенс.   Ему   подчинялись   все
треугольники   Котангенса.
  Король   дружил   с   другими
государствами, ввёл с ними торговлю. Тангенс никогда не воевал,
но   у   него   было   огромное   войско.  Оно   состояло   из   1000000000
треугольников. Король гордился войском. Кроме войска у Тангенса
было треугольные корабли с треугольными парусами.
10 Треугольники   Котангенса   занимались   сельским   хозяйством,
промышленностью.   Их   дети   (   звали   тригонометрами)   учились   в
школах. Здесь все были равными. Не было ни богатых, ни бедных.
У   них   даже   были   праздники.   Особенно   они   любили   Новый   год.
Треугольники срезали треугольные ёлки и наряжали их. В Новый
год они дарили друг другу подарки. К детям приходил Иолопуки.
Все веселились.
       Так  они  жили много   лет,   пока не появился  человек  в  этом
государстве.
Треугольники   и   человек   подружились.   Он   стал   изучать   страну
Котангенс. Человек открыл новые законы, правила существования
и   использования   треугольников.   Но   на   Земле   были   не   только
добрые люди, были злые. Однажды из далёких стран к ним пришёл
недобрый человек и хотел разрушить государство Котангенс.  Но
все   треугольники   государства   объединились,   сплотились   и
победили  врага.   В   честь   победы   Тангенс   сделал   пир,   которого
справляли 30 дней.

Сказка.
Собрались   представители   всех   видов   треугольников   на   лесной
поляне и стали обсуждать вопрос о выборе своего короля. Долго
спорили и никак не могли придти к единому мнению. И вот один
старый   треугольник  сказал:  "Давайте отправимся  все в  царство
треугольников.   Кто   придёт   первым,   тот   и   будет   королём".   Все
согласились. Рано утром отправились все в далёкое путешествие.
На пути путешественников повстречалась река, которая сказала:
"Переплывут   меня   только   те,   у   кого   все   углы   острые".   Часть
треугольников   остались   на   берегу,   остальные   благополучно
переплыли и отправились дальше. На пути им встретилась высокая
гора, которая сказала, что даст пройти только тем, у кого хотя бы
две   стороны   равны.
  Преодолевшие   второе   препятствие
продолжили путь. Дошли до большого обрыва, где был узкий мост.
Мост сказал, что пропустит тех, у кого все стороны равны. По мосту
прошёл   только   один   треугольник,   который   первым   добрался   до
царства и был провозглашён королём.
Ты на меня ,ты на себя
11 На всех нас посмотри.
У нас всего, у нас всего,
У нас всего по три.
Три стороны и три угла
И столько же вершин.
И трижды трудные дела
Мы трижды совершим
В стране Математики
В другой галактике, в давние времена существовало много разных
стран.   Я   расскажу   вам   про   одну   страну,   называется   она   так:
 Страна Математики.
В этой стране было много жителей не совсем похожих на других. И
так, вы хотите узнать кто там живёт? Хотите? Тогда слушайте.
В   этой   стране,   в   маленьком   селе   жила-была   одна   семья.   Мать
звали Пропорцией, отца Процентом, первого сына зовут А, второго
В, третьего С, а четвёртого Д.
Жили они долго и счастливо, пока не появилась Дробная Черта,
злая чародейка. Она хотела разрушить эту страну. Из-за того, что
эта страна была сильной, мудрой и очень богатой.
Все   жители   страны   убегали,   прятались,   некоторые   оставались.
Осталась   только   одна   семья,   семья   Пропорции.   Она   не   смогла
убежать   из   страны.   Злая   чародейка   схватила   их   и   унесла   в
подземелье.
Это подземелье называлось Дробь. С помощью Дробной Черты в
подземелье   делили   семьи   на   части.   Туда   и   попала   семья
Пропорции.
Чародейка   не   тронула   мать,   но   она   разделила   и   уравнила   ее
детей.   А   и   В   что   только   ни   делали   чтобы   выбраться   и   спасти
12 семью. В то время С и Д сидели прижавшись в угол и плакали.
Пришло   время   разобраться   с   отцом.   Его   посадили   в   скобки   на
самом конце. Пропорция сидела на самой первой строчке и тоже
плакала.
Дробная   Черта   легко   расправилась   с   семьёй   Пропорции.   Но
однажды пришёл умный человек. Его зовут Пифагор. И сказал так:
- Чтобы никому не было обидно, я посажу и чародеечку в тюрьму.
Но   вы   не   погибнете,   а   останетесь   в   книге   навечно.   Будут   вас
любить, о вас писать и будут уважать ученики.

13

file_name: конспект.docx


extracted_text:
\
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА
-ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ-
?????????????

 Цель игры:       Расширение зоны активного познания школьников, развитие
творческих, интеллектуальных, организаторских способностей.
Участники игры: две команды, ведущие.

Оборудование:  Карточки   с   заданиями,   сигнальные   карточки   (2),   черный   ящик,
кубики, проектор, ноутбук, секундомер
 Познавательная игра «Хочу всё знать»
1 ведущий: Дамы и господа!
2 ведущий: Юные повелители мысли!
1 ведущий: Знатоки всего и вся!
2 ведущий: Мы рады приветствовать вас в этом зале!
1 ведущий: Сегодня в этом зале состоится турнир интеллектуалов, игра «Хочу всё
знать». В игре принимают участие 2 команды: «Всезнайки» и «Почемучки». Прошу
участников занять места за игровыми столами.
2 ведущий
2 ПРАВИЛА   1-го   конкурса:   Команды   по   очереди   отвечают   на   вопросы.   За   каждый
правильный ответ команда получает 1 «Ум» Если одна команда не дает правильный
ответ,   вторая   команда   имеет   возможность   исправить   ошибку   первой.   Цвет   и
означает категорию вопросов:
1 ведущий
 Красный - спорт
 Синий - география
 Оранжевый - сказки (литература)
 Зеленый - биология
 Желтый - кино и музыка
(карточки с вопросами приклеены на стене)
2 ведущий. А сейчас определим команду, которая начнет первой. Для этого прошу
капитанов подойти к столу. Бросайте кубик.
1 ведущий. Команда  «….»,     выбирайте  категорию..  . А  теперь чтобы  определить
номер вопроса, бросайте кубики.
(После того как определилась категория, команда выбирает номер вопроса с
помощью кубика. В каждой категории 6 вопросов. Если выпадает один и тот же
номер, то вопрос задается следующий. Например: выпал 5, задается 6 вопрос, выпал
6 задается вопрос 1 и т.д. )
(Ведущие читают открывают вопросы по очереди)

ВОПРОСЫ ИЗ ОБЛАСТИ СПОРТА.
1. Резиновый плоский диск черного цвета (шайба)
2. Спортивное соревнование на специально подготовленных автомобилях (ралли)
3. Хоккейное пенальти (буллит)
4. Начало. Исходный пункт любого соревнования на скорость (старт)
5. Легкоатлетический снаряд для метания (О,6 -0,8 кг) (копье)
6. Драка на 3 минуты (раунд)
 ЛИТЕРАТУРА (сказки)

1. Как звали 3 поросят? (Ниф-ниф, Нуф-нуф, Наф-наф)
2. Где спрятался седьмой козленок? (в печке. )
3 3. Как звали пуделя в сказке "Приключения Буратино"?(Артемон)
4. Сколько лет пролежал на печи Илья Муромец? (33 года)
5. Что несла красная шапочка бабушке? (пирожки и горшочек масла)
6. Из чего фея сделала Золушке карету? (из тыквы)

Биология.
1. Кто делает запасы на зиму? (белки, мыши, хомяки)
2. Кто в минуту опасности оставляет хвост ? (ящерица)
3. Кто поет лапками? (кузнечик)
4. Кто самый лучший певец в роще? (соловей)
5. Кто спит вниз головой? (летучая мышь)
6. Как называется весь животный мир? (фауна)
Кино и музыка
1. Режиссер   фильмов:   "С   легким   паром",   "Служебный   роман",   "Карнавальная
ночь","Гараж", "Берегись автомобиля"? (Э.Рязанов)
2. Вы конечно знаете имя и фамилию актера на экране, назовите 3 фильма с его
участием (Куценко, Безруков)
3. Перед вами  победитель Евровидения 2008 – Дима Билан, как известно это
псевдоним певца. Назовите его настоящее имя и фамилию.
4. Назовите фамилию великого актера, фотографию которого вы идите
5. Вы   видите   репродукцию   картины   знаменитого   русского   художника,   как
называется картина, и кто ее автор?
2-й конкурс «Исторический»
Команды получают по 6 карточек: Куликовская битва, Ледовое побоище,
Бородинское сражение, начало Великой Отечественной войны, отмена крепостного
права
Ведущий:
2-й конкурс «Исторический».
Прошу команды спуститься со сцены и построиться.
4 Вы получил карточки с названиями знаменательных событий в истории нашей
страны.  По сигналу ведущего командам нужно будет построиться в хронологическом
порядке следования этих событий.
3-й конкурс «Черный ящик »
1 Ведущая. Следующий конкурс называется «Черный ящик». Команда
обсуждает вопрос ровно  30 секунд, и кто-то один дает ответ. Если ответ
будет  правильный, члены команды получают пять «умов». Если вариант
ответа готов, просто поднимите табличку.
2 ведущий
Внимание, «Черный ящик»!
В нем находится предмет, с помощью которого можно изготовить самые
замечательные вещи, а можно даже убить одного страшного персонажа
русских народных сказок. (Игла.)
1 ведущий
С помощью предмета, который лежит на дне этого ящика, герой сказки
нашел  свое счастье —  мудрую и красивую жену, заколдованную злым
волшебником. (Лук и стрелы.)
2 ведущий
Однажды у Аристотеля спросили:
- Как же преуспеть ученикам? — Догонять тех, кто впереди, и не ждать
тех, кто позади, — быстро ответил тот. И был, конечно же, прав!
Узнаем, кто же из наших команд сейчас впереди. Подсчитайте ваши
«Умы». (ведущие проверяют)
Четвертый конкурс
1 ведущий.
Итак , мы начинаем четвертый конкурс. В этом конкурсе на каждый вопрос будут
предлагаться 3 варианта ответов, но только один из них верный.
2 ведущий
1. Внимание, первый вопрос:
Что означает выражение: «Ум за разум заходит»?
1. Человек устал и не соображает. (+)
2. Человек много думает.
5 3. Человек мечтает.
2. Внимание, вопрос:
Кто из русских классиков родился в 1799 году?
1. АС. Пушкин. {+)
2. Н.В. Гоголь.
3. М.Ю.Лермонтов.
Знаете ли вы народные приметы насчет погоды?
3. Внимание, вопрос:
Если ночью был иней, то наутро будет:
1. Снег.
2. Дождь.
3. Ясная погода. (+)
Кто из вас в ладу с географией?
4. Внимание, вопрос из области истории:
Какая   страна   сто   лет   назад   опережала   по   темпам   экономического
развития Японию, США и любую другую страну мира?
1. Италия.
2. Германия.
3. Россия. (+)
5. Внимание, вопрос из области ботаники.
Удалого Садко полюбила водяная царица Волхова. Но однажды в лунном
сиянии увидела она своего возлюбленного в объятиях красивой земной
девушки Любавы. Отвернулась она от Садко и пошла прочь, а из ее
прекрасных синих глаз покатились слезы, и только луна была свидетелем
того, как эти чистые слезы превращались в цветы, унизанные жемчужинами,
под названием...
Что это за цветок? С тех пор его считают символом  чистой и нежной
любви.
1. Ландыш. (+)
2. Гвоздика.
3. Колокольчик.
Знаете ли вы свой город?
6. Внимание, вопрос:
Сколько человек проживает в вашем городе?
1. Менее 400 тыс.
6 2. Менее 500 тыс. (+)
3. Ровно 500 тыс.
Многие   наши   ребята   любят   спорт,   значит,   они   с  удовольствием
попытают счастья и на этот раз.
7. Внимание, вопрос:
К какому виду спорта приросло название «королева спорта»?
1. Гимнастика.
2. Легкая атлетика. (+)
3. Борьба.
Знаете ли вы русские былины? Следующий вопрос о былинах.
8. Внимание, вопрос:
С каким врагом сражался богатырь Илья Муромец?
1. Чингисхан.
2. Змей-Горыныч.
  3. Соловей Разбойник. (+)
9. Внимание, вопрос по географической части.
Какие горы выше?
1. Урал.
2. Кавказ. (+)
3. Алтай.
История... Поверьте, нет науки интереснее.
10. Внимание, вопрос:
Где покоятся останки Ильи Муромца?
1. В Муроме.
2. В Киево-Печерской лавре. (+)
3. Нигде.
Русская пословица гласит: «Учиться — всегда пригодится».
 А мы пока подсчитает количество умов у каждой команды.
Конкурс капитанов
7 Для участия в последнем конкурсе приглашаются капитаны команд
Капитаны приглашаются за отдельный столик. Им предлагаются  карточки алфавита
и карточки:
Писатели
Растения
Животные
Города.
В начале они выбирают букву, а затем одну из 4-х предложенных карточек.
В течение одной минуты они должны написать. Побеждает тот, кто напишет большее
количество слов.
Шутка с кеглями. (Игра со зрителями)
Пока капитаны думают, у болельщиков есть возможность принять участие в конкурсе
и заработать несколько умов для своей команды. Приглашаем для участия 2
человека.
Вы должны пройти между кеглями с завязанными глазами, не уронив их. Пока
можете их потрогать, посмотреть на каком расстоянии и на какой высоте они
находятся. Сколько кегль останется стоять, столько умов вы заработаете.
Перед участниками выставляют в ряд кегли. Участники могут их потрогать,
посмотреть на каком расстоянии и на какой высоте они находятся. Затем им
завязывают глаза, еще раз дают потрогать кегли и убирают их. Участникам
предлагается пройти между кеглями, не уронив их.
Итак, капитаны, вам слово.
Подведение итогов, награждение победителей.
8 9

file_name: конспект.docx

intro:
Цель игры:

Расширение зоны активного познания школьников, развитие творческих, интеллектуальных, организаторских способностей.Цель игры:       Расширение зоны активного познания школьников, развитие творческих, интеллектуальных, организаторских способностей.
Участники игры: две команды, ведущие.

Оборудование: Карточки с заданиями, сигнальные карточки (2), черный ящик, кубики, проектор, ноутбук, секундомер

математика

group: Дисциплины

title: Хочу всё знать


file_name: конспект.docx

description:
\
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА
-ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ-
?????????????



description:
Цель игры:       Расширение зоны активного познания школьников, развитие
творческих, интеллектуальных, организаторских способностей.
Участники игры: две команды, ведущие.

Оборудование:  Карточки   с   заданиями,   сигнальные   карточки   (2),   черный   ящик,
кубики, проектор, ноутбук, секундомер
 Познавательная игра «Хочу всё знать»
1 ведущий: Дамы и господа!
2 ведущий: Юные повелители мысли!
1 ведущий: Знатоки всего и вся!
2 ведущий: Мы рады приветствовать вас в этом зале!
1 ведущий: Сегодня в этом зале состоится турнир интеллектуалов, игра «Хочу всё
знать». В игре принимают участие 2 команды: «Всезнайки» и «Почемучки». Прошу
участников занять места за игровыми столами.
2 ведущий
2

description:
ПРАВИЛА   1-го   конкурса:   Команды   по   очереди   отвечают   на   вопросы.   За   каждый
правильный ответ команда получает 1 «Ум» Если одна команда не дает правильный
ответ,   вторая   команда   имеет   возможность   исправить   ошибку   первой.   Цвет   и
означает категорию вопросов:
1 ведущий
 Красный - спорт
 Синий - география
 Оранжевый - сказки (литература)
 Зеленый - биология
 Желтый - кино и музыка
(карточки с вопросами приклеены на стене)
2 ведущий. А сейчас определим команду, которая начнет первой. Для этого прошу
капитанов подойти к столу. Бросайте кубик.
1 ведущий. Команда  «….»,     выбирайте  категорию..  . А  теперь чтобы  определить
номер вопроса, бросайте кубики.
(После того как определилась категория, команда выбирает номер вопроса с
помощью кубика. В каждой категории 6 вопросов. Если выпадает один и тот же
номер, то вопрос задается следующий. Например: выпал 5, задается 6 вопрос, выпал
6 задается вопрос 1 и т.д. )
(Ведущие читают открывают вопросы по очереди)

ВОПРОСЫ ИЗ ОБЛАСТИ СПОРТА.
1. Резиновый плоский диск черного цвета (шайба)
2. Спортивное соревнование на специально подготовленных автомобилях (ралли)
3. Хоккейное пенальти (буллит)
4. Начало. Исходный пункт любого соревнования на скорость (старт)
5. Легкоатлетический снаряд для метания (О,6 -0,8 кг) (копье)
6. Драка на 3 минуты (раунд)
 ЛИТЕРАТУРА (сказки)

1. Как звали 3 поросят? (Ниф-ниф, Нуф-нуф, Наф-наф)
2. Где спрятался седьмой козленок? (в печке. )
3

description:
3. Как звали пуделя в сказке "Приключения Буратино"?(Артемон)
4. Сколько лет пролежал на печи Илья Муромец? (33 года)
5. Что несла красная шапочка бабушке? (пирожки и горшочек масла)
6. Из чего фея сделала Золушке карету? (из тыквы)

Биология.
1. Кто делает запасы на зиму? (белки, мыши, хомяки)
2. Кто в минуту опасности оставляет хвост ? (ящерица)
3. Кто поет лапками? (кузнечик)
4. Кто самый лучший певец в роще? (соловей)
5. Кто спит вниз головой? (летучая мышь)
6. Как называется весь животный мир? (фауна)
Кино и музыка
1. Режиссер   фильмов:   "С   легким   паром",   "Служебный   роман",   "Карнавальная
ночь","Гараж", "Берегись автомобиля"? (Э.Рязанов)
2. Вы конечно знаете имя и фамилию актера на экране, назовите 3 фильма с его
участием (Куценко, Безруков)
3. Перед вами  победитель Евровидения 2008 – Дима Билан, как известно это
псевдоним певца. Назовите его настоящее имя и фамилию.
4. Назовите фамилию великого актера, фотографию которого вы идите
5. Вы   видите   репродукцию   картины   знаменитого   русского   художника,   как
называется картина, и кто ее автор?
2-й конкурс «Исторический»
Команды получают по 6 карточек: Куликовская битва, Ледовое побоище,
Бородинское сражение, начало Великой Отечественной войны, отмена крепостного
права
Ведущий:
2-й конкурс «Исторический».
Прошу команды спуститься со сцены и построиться.
4

description:
Вы получил карточки с названиями знаменательных событий в истории нашей
страны.  По сигналу ведущего командам нужно будет построиться в хронологическом
порядке следования этих событий.
3-й конкурс «Черный ящик »
1 Ведущая. Следующий конкурс называется «Черный ящик». Команда
обсуждает вопрос ровно  30 секунд, и кто-то один дает ответ. Если ответ
будет  правильный, члены команды получают пять «умов». Если вариант
ответа готов, просто поднимите табличку.
2 ведущий
Внимание, «Черный ящик»!
В нем находится предмет, с помощью которого можно изготовить самые
замечательные вещи, а можно даже убить одного страшного персонажа
русских народных сказок. (Игла.)
1 ведущий
С помощью предмета, который лежит на дне этого ящика, герой сказки
нашел  свое счастье —  мудрую и красивую жену, заколдованную злым
волшебником. (Лук и стрелы.)
2 ведущий
Однажды у Аристотеля спросили:
- Как же преуспеть ученикам? — Догонять тех, кто впереди, и не ждать
тех, кто позади, — быстро ответил тот. И был, конечно же, прав!
Узнаем, кто же из наших команд сейчас впереди. Подсчитайте ваши
«Умы». (ведущие проверяют)
Четвертый конкурс
1 ведущий.
Итак , мы начинаем четвертый конкурс. В этом конкурсе на каждый вопрос будут
предлагаться 3 варианта ответов, но только один из них верный.
2 ведущий
1. Внимание, первый вопрос:
Что означает выражение: «Ум за разум заходит»?
1. Человек устал и не соображает. (+)
2. Человек много думает.
5

description:
3. Человек мечтает.
2. Внимание, вопрос:
Кто из русских классиков родился в 1799 году?
1. АС. Пушкин. {+)
2. Н.В. Гоголь.
3. М.Ю.Лермонтов.
Знаете ли вы народные приметы насчет погоды?
3. Внимание, вопрос:
Если ночью был иней, то наутро будет:
1. Снег.
2. Дождь.
3. Ясная погода. (+)
Кто из вас в ладу с географией?
4. Внимание, вопрос из области истории:
Какая   страна   сто   лет   назад   опережала   по   темпам   экономического
развития Японию, США и любую другую страну мира?
1. Италия.
2. Германия.
3. Россия. (+)
5. Внимание, вопрос из области ботаники.
Удалого Садко полюбила водяная царица Волхова. Но однажды в лунном
сиянии увидела она своего возлюбленного в объятиях красивой земной
девушки Любавы. Отвернулась она от Садко и пошла прочь, а из ее
прекрасных синих глаз покатились слезы, и только луна была свидетелем
того, как эти чистые слезы превращались в цветы, унизанные жемчужинами,
под названием...
Что это за цветок? С тех пор его считают символом  чистой и нежной
любви.
1. Ландыш. (+)
2. Гвоздика.
3. Колокольчик.
Знаете ли вы свой город?
6. Внимание, вопрос:
Сколько человек проживает в вашем городе?
1. Менее 400 тыс.
6

description:
2. Менее 500 тыс. (+)
3. Ровно 500 тыс.
Многие   наши   ребята   любят   спорт,   значит,   они   с  удовольствием
попытают счастья и на этот раз.
7. Внимание, вопрос:
К какому виду спорта приросло название «королева спорта»?
1. Гимнастика.
2. Легкая атлетика. (+)
3. Борьба.
Знаете ли вы русские былины? Следующий вопрос о былинах.
8. Внимание, вопрос:
С каким врагом сражался богатырь Илья Муромец?
1. Чингисхан.
2. Змей-Горыныч.
  3. Соловей Разбойник. (+)
9. Внимание, вопрос по географической части.
Какие горы выше?
1. Урал.
2. Кавказ. (+)
3. Алтай.
История... Поверьте, нет науки интереснее.
10. Внимание, вопрос:
Где покоятся останки Ильи Муромца?
1. В Муроме.
2. В Киево-Печерской лавре. (+)
3. Нигде.
Русская пословица гласит: «Учиться — всегда пригодится».
 А мы пока подсчитает количество умов у каждой команды.
Конкурс капитанов
7

description:
Для участия в последнем конкурсе приглашаются капитаны команд
Капитаны приглашаются за отдельный столик. Им предлагаются  карточки алфавита
и карточки:
Писатели
Растения
Животные
Города.
В начале они выбирают букву, а затем одну из 4-х предложенных карточек.
В течение одной минуты они должны написать. Побеждает тот, кто напишет большее
количество слов.
Шутка с кеглями. (Игра со зрителями)
Пока капитаны думают, у болельщиков есть возможность принять участие в конкурсе
и заработать несколько умов для своей команды. Приглашаем для участия 2
человека.
Вы должны пройти между кеглями с завязанными глазами, не уронив их. Пока
можете их потрогать, посмотреть на каком расстоянии и на какой высоте они
находятся. Сколько кегль останется стоять, столько умов вы заработаете.
Перед участниками выставляют в ряд кегли. Участники могут их потрогать,
посмотреть на каком расстоянии и на какой высоте они находятся. Затем им
завязывают глаза, еще раз дают потрогать кегли и убирают их. Участникам
предлагается пройти между кеглями, не уронив их.
Итак, капитаны, вам слово.
Подведение итогов, награждение победителей.
8

intro:
Урок - телепередача «Эти забавные животные».

Аннотация:
Для поддержания интереса к изучению математики и сознательного усвоения учебного материала использовала нестандартную форму проведения урока Такая форма проведения занятий повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает работу всего класса .
Урок сопровождается мультимедийными презентациями, содержащими познавательный материал..Используются такие методы обучения как: метод беседы, проблемно-поисковый, логический, репродуктивный что позволяет сформировать необходимые компетенции:
• коммуникативные
• информационные
• исследовательские.

title: Эти забавные животные


extracted_text:
Диагностическая контрольная работа по обществознанию  10  класс         Вариант
1
А1.   Общество, в отличие от природы
1)     развивается закономерно                                          2)     подвержено изменениям
3)     творит культуру                                                4)     является динамической системой
 А2.   Экологический кризис относится к глобальным потому, что
1)     затрагивает существование большинства землян 2)     возник в эпоху экономической
глобализации       3)     порожден внеземными силами             4)     не поддается регулированию
А3. Что из перечисленного характеризует постиндустриальное общество?
1)    религиозный характер культуры       2)      переход от натурального к товарному
производству        3)    завершение промышленного переворота           4)    развитие
информационных технологий
А4. Страна А. с населением в 15 млн. человек расположена в южном полушарии. Какая
дополнительная информация позволит судить о принадлежности А. к обществу
традиционного типа?
1)    основу хозяйства составляет аграрное производство   2)    в стране проживает
многонациональное население        3)    слабо развита сеть услуг      4)    верховная власть в
стране передается по наследству
A5.   Верны ли следующие суждения о характере общественных изменений?
А. Все изменения в обществе идут в русле общественного прогресса.
Б. Темп общественных изменений возрастает.
1) верно только А 2) верно только Б    3) верны оба суждения     4) оба суждения неверны
 А6. К потребностям человека, порожденным обществом, относится потребность в
1)    трудовой деятельности 2)     нормальном теплообмене       3)     сохранении здоровья
4)     физической активности
А7. Какой признак характеризует человека как личность?
1)     физическое и психическое здоровье                   2)     особенности внешности
3)     активная жизненная позиция                       4)    принадлежность к Homo sapiens
А 8. Деятельность человека и поведение животного характеризуются
1)      механизмом самоконтроля                 2)     удовлетворением потребностей
3)     выдвижением цели                               4)     осознанием выбора средств
А9. Деятельность человека — это
1) форма активности человека, направленная на преобразование окружающего мира и
самосовершенствование
2) процесс обмена информацией между людьми как равноправными субъектами познавательной
и преобразовательной деятельности
3) система поступков и действий человека по обеспечению им своего существования, по
взаимодействию с другими людьми
4) форма  активности человека, основное содержание которой  отражение объективной
реальности в его сознании, а результат — получение нового знания о себе
А 10. К осмысленным побудителям деятельности человека относятся
1) привычки         2) влечения     3) мотивы     4) эмоции
А 11. Верны ли следующие суждения о сходстве и различии человека и животного?
А. Муравьи и другие «социальные» животные трудятся  так же, как и люди.
Б. Все особи животных, в отличие от людей, всегда действуют согласно генетической
программе. 1) верно только А       2) верно только Б      3) верны оба суждения      4) оба суждения неверны
А 12. Верны ли следующие суждения о познавательной деятельности человека?
А. Человек овладевает знаниями в процессе изучения основ наук.
Б. Человек овладевает знаниями в ходе практической деятельности.
1) верно только А      2) верно только Б   3) верны оба суждения           4) оба суждения неверны
А 13. Старшеклассники обучают младших школьников играть в компьютерные игры.
Объектом данной деятельности являются
1)     игровые умения младших школьников 2)     старшеклассники, проводящие занятия
3)     компьютеры, за которыми ведется обучение             4)     компьютерные игры
А 14. В отличие от других видов познания, в процессе научного познания обязательно
происходит
1)     отражение внешних признаков познаваемого объекта     2)     теоретическое обобщение
результатов наблюдений       3)     формулировка возможных ответов на возникающие вопросы
4)     построение предположений, основанных на опыте
А15. Представление — это
1)     чувственное   отражение  в виде образа предметов или явлений, сохраняющееся в сознании
(памяти) после окончания непосредственного воздействия на органы чувств
2)     отражение отдельных свойств и качеств предметов окружающего мира, которые
непосредственно воздействуют на органы чувств
3)     отражение предметов и их свойств, непосредственно воздействующих на органы чувств в
виде целостного образа
4)     форма (вид) мысли, которая  отражает общие и существенные признаки познаваемых
предметов, явлений
А16. Относительная истина – это
1)    непроверенное знание                     2)    научно не обоснованное знание
3)    знание, противоречащее устоявшимся представлениям                4)    неполное знание
А17. Верны ли следующие суждения о социальном познании?
А. В социальном познании его субъект и объект совпадают.
Б. В социальном познании активно используется эксперимент.
1) верно только А    2) верно только Б   3) верны оба суждения       4) оба суждения неверны
А 18. Социальное неравенство проявляется в различии
1) доходов    2) способностей    3) темпераментов    4) духовных запросов
А19. Для характеристики разделения общества на социальные группы используется
понятие
1)    социальная мобильность                  2)     социальная стратификация
3)    социальная интеграция                     4)    социальная дискриминация
А20. К восходящей социальной мобильности относят
1)    повышение по службе     2)    создание семьи    3)    рождение ребенка    4)    выход на
пенсию

                                                                       Часть В.
В1. Запишите слово, пропущенное в схеме.
                                    Уровни научного познания
                                ……                        теоретический
В2. Ниже приведен перечень потребностей. Все они, за исключением одной, являются
названиями, под которыми в различных классификациях представлены природные потребности человека. Найдите и укажите термин, связанный с другим понятием.
    Биологические, физиологические, социальные, органические, естественные.
В3. Установите соответствие
ОБЩЕСТВЕННЫЕ СФЕРЫ                СОЦИАЛЬНЫЕ ЯВЛЕНИЯ И ИНСТИТУТЫ
1)    политическая                         А) религия, искусство, театр
2)    экономическая                      Б) торговля, банк, биржи
3)    социальная                            В) власть, суды, парламент
4)    духовная                                   Г) классы, нации, сословия
В4. Найдите в приведенном списке позиции, относящиеся к духовной сфере жизни
общества
1.    развлекательная телепередача       2.    научное исследование          3.    повышение по
службе            4.    судебное разбирательство       5.    образовательный процесс
6.    сословные различия
В5. Определите, какие положения текста носят
А) фактический характер                                Б) характер оценочных суждений
(1) В Новгороде действует специальный центр общественного движения «Женский парламент»,
где для жительниц города и области проводят семинары преподаватели и психологи из России
и зарубежных стран. (2)  Администрация Новгородской области выделила  «Женскому
парламенту» 120 тысяч рублей. (3) радует то, что деньги, скорее всего, будут израсходованы на
реализацию программы «Развитие лидерских качеств женщины». (4) Для будущего города
важно, что новгородчанки будут лучше ориентироваться в современном мире и смогут
конкурировать с мужчинами в бизнесе и политике.
В6. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из
предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
Характеристика  общества  как ___  (1) предусматривает изучение его внутренней структуры.
Её основными элементами являются ____(2) общественной  жизни  и  социальные  институты.
Выделяют экономическую, социальную, политическую и  духовную  сферы.  Все  они
находятся  в  тесной взаимосвязи,  так  как  поддерживают  необходимую ____ (3) общества.
___ (4) в каждой сфере решают важные социальные задачи. Они обеспечивают производство и
распределение различных видов ___ (5), а также управление совместной ___    (6) людей.

A)    целостность      Б)     система      B)    общество   Г)     социальные блага    Д)     сфера
Е)     производство      Ж)     культура      3)     социальные институты     И)    деятельность

 .
                                                            Часть С
1. Перечислите любые три черты, характеризующие общество как открытую динамическую
систему. Диагностическая контрольная работа по обществознанию
Вариант 1 (ответы)
А1.     3
А2.     1
А3.     4
А4.     1
A5.      2
А6.    1
А7.     3
А 8.     2
А9.     1
А 10.    3
А 11.     2
А 12.     3
А 13.     1
А 14.    2
А15.     1
А16.     4
А17.     1
А 18.    1
А19.     2
А20.     1

Часть В.
В1. Эмпирический – 1балл
В2. Органические    1 балл
В3. ВБГА           2 балла
В4. 125            2 балла
В5. ААББ         2 балла
В6. БДАЗГИ         2 балла
Часть С.
1.    Связь общества с природой
2.    Наличие подсистем и других структурных единиц
3.    Взаимосвязь частей и элементов общественной структуры
4.    Постоянные изменения в жизни общества
(3 черты – 2 балла; 12 – 1 балл)
Итого: 33 балла Диагностическая контрольная работа по обществознанию  10  класс         Вариант
2
А1.   Природа, в отличие от общества
1)    испытывает влияние человеческой деятельности                2)    является средой обитания
человека        3)    изменяется в направлении от низшего к высшему         4)    способна
развиваться независимо от человека
А2. Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?
А. Рост государственных ассигнований на производство новых видов вооружения является
примером связи политической и экономической сфер общества.
Б. Финансирование меценатом деятельности музея является примером связи экономической
духовной сферы общества
1) верно только А        2) верно только Б        3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
А3. Какое понятие характеризует как общество, так и природу?
1)    система         2) весь материальный мир     3)формы и способы взаимодействия людей
4)    этап исторического развития
A4.   Верны ли следующие суждения об общественном прогрессе?
А. В современную эпоху прогресс охватил все области общественной жизни.
Б. Традиционному обществу не свойственен общественный прогресс.
1) верно только А     2) верно только Б       3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
А5. Какой признак присущ традиционному обществу?
1)     развитое фабричное производство     2)     создание основного продукта в сельском
хозяйстве              3)     завершение промышленного переворота       4)     высокоразвитая
инфраструктура
А 6. Свойства и роли человека, которые он приобретает только во взаимодействии с
другими людьми, характеризуют его как
1)     индивида        2)     индивидуальность     3)    организм        4)     личность
А 7. Верны ли следующие суждения о сущностных чертах личности?
А.Сущностные черты личности обнаруживаются при изучении биологического строения
человека.
Б. Сущностные черты личности обнаруживаются посредством изучения взглядов человека на
природу, общество, других людей.
1) верно только А        2) верно только Б      3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны А8. Человек представляет собой единство трех составляющих: биологической,
психологической и социальной. Социальная составляющая включает:
1)    знания, умения и навыки   2)     чувства, память и волю  3)    строение тела, силу и ловкость
4)    темперамент, внимание, воображение
А9.   Старшие подростки помогают родителям на даче обрабатывать грядки с огурцами.
Субъектом данной деятельности являются
1)    советы и рекомендации родителей 2)    грядки с огурцами   3)    старшие подростки
4)    инструменты и дачный инвентарь
А10. К потребностям, связанным с природными свойствами человека, относятся
потребности в:
1)     уважении со стороны других  2)    творческом самовыражении   3)    общественном
признании                4)    физическом развитии
А11. Изготовление орудий труда, необходимых для охоты (луков, стрел, охотничьего
оружия), представляет собой пример деятельности
1)    материальнопроизводственной                       2)    ценностноориентировочной
3)    прогностической                                               4)    социальнопреобразовательной
А12. Что из перечисленных проявлений относится к сфере бессознательного?
1)    твердое убеждение                                       2)     благородное намерение
3)     целенаправленное припоминание           4)     творческое озарение
А13. Житейские знания основаны на
1)     эстетическом отношении к действительности               2)    здравом смысле
3)     интуитивном озарении                         4)     научном обобщении фактов
А 14.   Только в процессе научного познания происходит
1)    объяснение объективно действующих законов              2)    применение знаний на практике
3)    отрицание предыдущих достижений познавательного процесса
4)    формирование целостного образа мира
А15. Верны ли следующие суждения об общении?
А. В процессе общения происходит обмен идеями, эмоциями, материальными предметами.
Б. В процессе общения осуществляется социализация личности.
1) верно только А        2) верно только Б    3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
А16. Истинное знание в отличие от ложного
1)     добывается в процессе познавательной деятельности    2)    соответствует предмету
познавательной деятельности     3)    представляется с использованием научных терминов
4)    всегда теоретически обосновано
А17.   Верны ли следующие суждения о результатах познавательной деятельности?
А. Результат познания зависит от установок, целей и предыдущего опыта познающего субъекта.
Б. Результат познания зависит от возрастных и индивидуальных характеристик субъекта
познания.
1) верно только А         2) верно только Б      3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
А18. К среднему классу в экономически развитых странах относятся
1)    неквалифицированные рабочие                  2)    менеджеры крупных предприятий
3)    владельцы небольших фирм                         4)    лица, занятые физическим трудом
А19. Сословное деление общества отражает
1)    вид государственного устройства                   2)    тип социальной стратификации
3)    характер экономических связей                      4)    особенность политической системы
А20. Переход людей из одной социальной группы в другую называется
1)    социальной дифференциацией                     2)     социальной мобильностью 3)    социальным лифтом                                       4)     социальными изменениями
                                                                Часть В
В1.    Запишите слово, пропущенное в схеме.
                          критерии социальной ...
уровень            виды         культурные             уровень
доходов            деятельности     ценности            образования
В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они , за исключением одного, связаны с
понятием «истина». Найдите и укажите термин, связанный с другим понятием.
    Соответствие действительности; знание; конкретность; процесс; субъективность.
ВЗ.
ОСОБЕННОСТИ                                                                                ТИПЫ
ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ                                                СТРАТИФИКАЦИИ
A)    юридическое закрепление прав                                                   1)    кастовая
и обязанностей за основными                                                              2)    сословная
социальными группами                                                                        3)    классовая
Б)     преимущественно наследственный характер принадлежности к элите общества
B)     запрещение перемещения из одной социальной группы в другую
Г)     в основе деления на группы — различия в характере труда и размерах и формах его
оплаты
Д)     запрет на браки с представителями других групп
В4. Найдите в приведенном списке социальные потребности человека и укажите цифры,
под которыми они указаны, в порядке возрастания. Потребности:
1)    в сне    2)    в общении       3)    в достижении статуса  4)    в пище   5)    в труде     6)    в
творчестве
В5.    Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
(1)С появлением первых государств зародилось и право. (2) Современные демократические
государства имеют разветвленную правовую систему. (3) Однако она далеко не всегда
эффективна в защите интересов граждан. (4) Нельзя не признать, что и правовая культура
населения остается низкой.
Определите, какие положения текста носят
А) фактический характер             Б) характер оценочных суждений
В6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из
предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
Понятие «____» (1) получило распространение с конца 1960х гг. так принято называть
проблемы, носящие ___(2) характер. Они затрагивают интересы каждого народа, каждого
человека, их решение возможно только совместными усилиями всех людей. От того. В каком
направлении будут осуществляться их решение, зависит ___(3) человечества как
биологического вида. В этих проблемах также проявляется ____(4) социальных и природных
основ жизни общества и отдельного человека. Одна группа проблем связана с отношениями
между государствами. Устранение__(5) экономического развития, сохранение мира — это
одновременно и решение проблемы здоровья людей, и проблемы качества освоения природных
ресурсов. Прекращение __ (6) также предотвращает загрязнение природной среды в
планетарном масштабе. А) выживание    Б) общественный      В) глобальные проблемы          Г) гонка вооружений
Д) неравномерность               Е) глобализация           Ж) общечеловеческих     3) динамичность
И) неразрывность
                                                        Часть С.
1.    Назовите три вида общения и проиллюстрируйте каждый из них примером.
Диагностическая контрольная работа по обществознанию              Вариант 2 (ответы)
А1. 4
А2. 3
А3. 1
A4. 4
А5. 2
А 6. 4
А 7. 2
А8.  1
А9.  3
А10. 4
А11. 1
А12. 4
А13. 2
А 14.   1
А15. 2
А16. 2
А17.   3
А18. 3
А19. 2
А20. 2
Часть В
В1.    Стратификации   1балл
В2. Процесс          1 балл
ВЗ.22131        2 балла В4. 2356           2 балла
В5.    ААББ         2 балла
В6. ВЖАИДГ     2 балла
Часть С. – 3 балла
1.    Общение между реальными субъектами; примеры
2.    Общение реального субъекта с иллюзорными партнерами
3.    Общение реального субъекта с воображаемым партнером
4.    Общение воображаемых партнеров
Диагностическая контрольная работа по обществознанию
  10 класс

 Вариант 3
А1.   И общество, и природа
1)    являются динамическими системами     2)    создаются в процессе целенаправленной
деятельности людей              3)    развиваются независимо от сознания людей      4)    носят
характер закрытых систем
А2.   Революция и реформа являются
1) социальными институтами          2) формами общественных преобразований
3)    элементами общества как системы           4)    видами социальных связей
А3. Сущность проблемы Север – Юг заключается в
1)    истощении природных ресурсов    2)    разрыве в уровне экономического развития регионов
планеты           3)     формировании сети международных террористических организаци             4)
    росте культурного многообразия
А4. Верны ли следующие суждения о взаимодействии сфер общественной жизни?
А. Процессы, происходящие в одной сфере жизни, как правило, не влияют на процессы,
происходящие в других ее сферах.
Б. Выдающиеся произведения искусства могут создаваться в периоды экономических кризисов
и политических потрясений.
1) верно только А        2) верно только Б    3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
А5. Какая социальная тенденция проявляется в условиях перехода к
постиндустриальному обществу? 1)    рост числа занятых в сфере информационных технологий      2)     ослабление позиций
среднего класса      3)     увеличение притока сельского населения в города   4)     ликвидация
люмпенства как социального явления
А6. Человек, в отличие от животного, способен
1)     проявлять эмоции   2)     заботиться о потомстве  3)     предварительно обдумывать свое
поведение
4)     удовлетворять свои потребности
А7. Известный писатель работает над новым произведением. Какой вид деятельности
иллюстрируется данным примером?
1)    экономическая    2)    социальная     3)    политическая     4)    духовная
А8. Артисты государственного драматического театра играют новый спектакль по пьесе
современного автора. Укажите субъект этой деятельности.
1)     театральное представление 2)    театральная труппа    3)     декорации      4)
 драматический театр
А9. К существенным признакам, отличающим труд от игры, относится
1)    наличие партнера       2)    целесообразность     3)    результативность        4)    активный
характер
А10. Верны ли следующие суждения о свободе личности?
А. Свобода личности проявляется в осознанном следовании установленным нормам
Б. Свобода личности проявляется в выборе человеком своего жизненного пути.
1) верно только А        2) верно только Б    3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
А11. Верны ли следующие суждения о формировании личности?
А. Наследственные, врожденные, индивидные свойства человека не влияют на формирование
его личности.
Б. Формирование личности человека связано исключительно с социальными взаимодействиями.
1) верно только А        2) верно только Б        3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
А12. Верны ли следующие суждения о формах чувственного и рационального познания?
А. Ощущение, восприятие, понятие — это формы чувственного познания.
Б. Представление, суждение, умозаключение — это формы рационального познания.
1) верно только А        2) верно только Б    3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
А13. Определение: «Чувственный образ внешних характеристик предметов и процессов
материального мира, непосредственно воздействующих на органы чувств» относится к
понятию
1) гипотеза    2) представление     3)восприятие        4) ощущение
А14. Полное, исчерпывающее, точное знание об объекте исследования называется
1)     критерием истины             2)     объективной истиной
3)     относительной истиной           4)     абсолютной истиной
А15. Студенты изучают экономическую литературу, касающуюся создания и
использования материальных ресурсов общества. Это пример деятельности
1)    материальнопроизводственной                2)    учебнопознавательной
3)    ценностноориентировочной               4)    социальнопреобразовательной
 А16. Для какой деятельности характерно обобщение свойств вещей в понятиях?
 1)     материальнопроизводственной            2)     социальнопреобразовательной
3)     духовнопрактической               4)     духовнотеоретической
 А17. Земледелец обрабатывает землю с помощью специальной техники. Субъектом этой
деятельности выступает
1)     земля            2)     земледелец        3)     выращиваемая культура           4)     техника А18. Кастовый строй является разновидностью
1)     политического режима                2)     государственного устройства
3)     социальной стратификации              4)     экономической системы
 А19. В 2030е годы прошлого века значительная часть населения  СССР изменила свой
социальный        статус. Так, многие крестьян стали рабочими, представители знати
утратили свои привилегии. Эти факты отражают процесс
1)     социальной мобильности            2)     экономической дифференциации
3)     политической стабилизации               4)     социальной стратификации
А 20. Социализация личности заключается в (во)
1)    приобщении к миру человеческой культуры    2)    создании человеком того, чего нет в
природе         3)    индивидуальных особенностях сознания человека
4)    взаимосвязях между отдельными людьми
                                                                           Часть В.
В1. Запишите слово, пропущенное в схеме:
…
биологические     социальные        духовные        престижные         экзистенциальные
В2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного,  относятся к понятию
«структура деятельности».
Субъект, цель, средства, индивид, объект, результат.
В3. Установите соответствие.
ОПРЕДЕЛЕНИЯ                                                                                ПОНЯТИЯ
1)    Человек, активно осваивающий и целенаправленно                         А) индивид
преобразующий природу, общество и самого себя                                  Б) индивидуальность
2)    отдельно взятый представитель    всего рода человеческого             В) личность
3)     неповторимое своеобразие человека, набор его
уникальных свойств
В4. Найдите в приведенном ниже списке проявления, отражающие социальную природу
человека.
1)    интересы                 2) мировоззрение        3) физиология         4)  умения
5)    наследственность                  6)     идеалы
В5. Определите, какие положения текста носят
А) фактический характер        Б) характер оценочных суждений
(1) Все больше и больше людей в мире пользуются мобильными телефонами: они не только
звонят или отвечают на звонки, но и переписываются с помощью SMS сообщений. (2) Привычка
общаться с помощью коротких простых текстов может привести к тому, что человек разучится
разговаривать по душам, вникать в интонации собеседника и сочувствовать ему. (3) В ряде
стран Европы десяткам пользователей телефонов поставлен диагноз – «SMSзависимость». (4)
Специалисты отделения вредных привычек одной из клиник зафиксировали, что люди,
страдающие этим заболеванием, могут писать SMS сообщения по семь и более часов в день.
В6. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором  пропущен ряд слов.
На нашей планете существуют страны, резко различающиеся   по   своему  общественно
экономическому ____(1)    и    соответственно    по    уровню ___ (2) населения. С одной
стороны, существует сравнительно небольшая группа___(3), с другой — большое число государств, в которых экономическое развитие характеризуется отсталостью, а качество жизни
населения является низким. Экономика___(4) основывается на добыче и экспорте сырьевых
ресурсов. Отсталые и среднеразвитые страны составляют ___(5) населения планеты — около
пяти миллиардов из шести. Общая тенденция современного развития, к сожалению, такова, что
____(6) между «золотым миллиардом» и остальной частью человечества не сокращается, а
возрастает.
A) развитые страны      Б) общество      B) отсталые страны       Г) подавляющее большинство
 Д) решение        Е) уровень            Ж) благосостояние        3) разрыв          И) развитие
                                                               Часть С.
1.    Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «общественные отношения»? Привлекая
знания из курса «Обществознание», составьте два предложения, содержащие информацию об
общественных отношениях.
Диагностическая контрольная работа по обществознанию       Вариант 3 (ответы)
А1. 1
А2. 2
А3. 2
А4. 2
А5. 1
А6. 3
А7. 4
А8.  2
А9. 3
А10. 3
А11. 4
А12. 4
А13. 4
А14. 4 А15. 2
А16. 4
А17. 2
А18. 3
А19. 1
А 20. 1
Часть В.
В1.Потребности
В2. Индивид.
В3. ВАБ
В4. 1246
В5. АБАА
В6. ИЖАВГЗ
Часть С.
1.    ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ – ЭТО МНОГООБРАЗНЫЕ СВЯЗИ, ВОЗНИКАЮЩИЕ
МЕЖДУ СОЦИАЛЬНЫМИ ГРУППАМИ И ВНУТРИ НИХ В ПРОЦЕССЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ
И ДУХОВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ.
  контрольная работа по обществознанию                 Вариант 4
      Диагностическая

А1.Проявлением взаимозависимости общества и природы служит
1)    экологический кризис        2)    возрастание солнечной активности
3)    кризис перепроизводства     4)    усложнение общественной жизни
А2. Верны ли следующие суждения о сферах жизни общества?
А. Сферы общественной жизни являются подсистемами общества как целого
Б) Все сферы жизни общества неразрывно связаны между собой
1)    верно только А 2)    верно только Б  3)    верны оба суждения 4)    оба суждения неверны
А3. Среди наук о человеке и обществе отдельные социальные институты, процессы,
социальные группы и общности являются предметом изучения
1)    экономики   2)    политологии    3)    социологии     4)    правоведения
А4. Что из перечисленного характеризует современное западное общество?
1)    аграрный тип общества      2)     неразвитость институтов частной собственности
3)    особая ценность человеческой индивидуальности     4)    преобладание коллективистских форм сознания
А5. Верны ли следующие суждения об обществе и природе?
А. С ходом истории воздействие общества на природу возрастает.
Б. Природа – неисчерпаемая кладовая ресурсов для человечества.
1)    верно только А 2)    верно только Б 3)    верны оба суждения     4)    оба суждения неверны
А6. Свойства и роли человека, которые он приобретает только во взаимодействии с
другими людьми, характеризуют его как
1)     индивида    2) индивидуальность    3) организм         4) личность
А7. Социальной сущностью человека обусловлены его потребности в
1)    понимании    2)    отдыхе    3)    питании    4)    самосохранении
А8. Верны ли следующие суждения о свободе человека?
А.Одним из проявлений свободы человека выступает возможность поступать в соответствии со
своими желаниями и стремлениями.
Б.Свобода человека в обществе ограничена интересами других людей, общества в целом.
1)    верно только А      2) верно только Б     3)верны оба суждения      4)оба суждения неверны
А9.Учащиеся колледжа проходят практику на предприятии, производящем электронное
 оборудование. Деятельность учащихся является примером деятельности:
1)    материальнопроизводственной      2)    учебнопознавательной
3)    ценностноориентировочной         4)    социальнопреобразующей
А10. Какой признак характеризует человека как личность?
1)     особенности внешности           2)     общественная активность
3)     свойства темперамента               4)     физическое развитие
А11. Все формы воздействия общества на людей, в результате которого они приобретают
жизненный опыт, — это
1)     адаптация    2)     образование     3)    воспитание     4)    социализация
А12. Верны ли следующие суждения о личности?
А. Главным в характеристике личности является социальная сущность.
Б. Новорожденный человек является личностью.
1) верно только А    2) верно только Б    3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
А13. Результатом самопознания, в частности, является
1)     накопление знаний о человеке и природе       2)     познание ценностей общества
3)     изучение социальных норм         4)     представление о своих способностях
А14. Форма активности человека, направленная на преобразование окружающей
действительности,   это
1) потребность    2) мотив    3) целеполагание    4) деятельность
А15. Верны ли следующие суждения об особенностях отдельных видов познания?
А. Не только научное познание, но и житейская мудрость может проявиться в проницательных
выводах и предположениях.
Б. Здравый смысл не способен сформулировать проблему, обнаружить загадку, это свойственно
исключительно научному познанию.
1) верно только А    2) верно только Б    3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
А16. Какой метод получения знаний используется преимущественно на теоретическом
уровне научного познания?
1)    описание фактов    2)    проведение наблюдений 3)    накопление экспериментальных
данных 4)    выдвижение гипотезы А17. Верны ли следующие суждения об истине?
А. Относительность истины обусловлена безграничностью и изменчивостью постигаемого мира.
Б. Относительность истины обусловлена ограниченностью познавательных возможностей
человека.
1) верно только А    2) верно только Б    3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
А18. Касты, сословия, классы – это
1)    типы социальной стратификации       2) этапы развития государства в новое время
3)    социальные группы, присущие средневековому обществу     4)    элементы социального
статуса личности
А19. Социальное неравенство выражается в
1)    изменении социального статуса человека        2)     разном доступе к социальным благам
3)    многообразии социальных норм                   4)    особенностях поведения людей
А20. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?
    А. Получение образования является средством социальной мобильности
    Б. Вертикальная мобильность может осуществляться вопреки желанию человека.
1) верно только А    2) верно только Б    3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны

                                                                    Часть В.
В1. Запишите слово, пропущенное в схеме:
                                     Структура деятельности
мотив              цель               средства          …        результат
В2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию
«биологические потребности человека».
Воспроизводство рода, питание, дыхание, движение, общение, отдых.
В3. Установите соответствие:
ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ                ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А) создание необходимых людям благ               1) игра
Б) наличие воображаемой обстановки                 2) общение
В) обязательное использование языка                    3) труд
Г) необходимость специальной подготовки
В4. Найдите в приведенном списке черты, присущие индустриальному обществу.
1) приоритет коллективистских ценностей      2) рост численности рабочего класса
3) высокая социальная мобильность       4) использование информационных технологий
5) глобализация экономики и ресурсов       6) резкий подъем рождаемости
В5.Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
(1) И человек, и животное обладают нервной системой, способны ощущать и воспринимать
окружающую действительность. (2) Но в отличие от животных человек обладает абстрактным
мышлением и способен осознавать цели своей деятельности и предвидеть ее результаты.
(3) Можно констатировать, что благодаря этому человек возвысился над всеми живыми
организмами и подчинил себе природу. (4) Все действия человека продуманны и направлены на
дальнейшее укрепление его положения как «царя природы».
Определите, какие положения текста носят
А) фактический характер        Б) характер оценочных суждений В6. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
«Общество динамично: и отдельные люди, и социальные группы постоянно изменяют свой
________ (1). Это явление получило название социальной ________ (2). Социологи различают
несколько ее типов. Перемещения, не изменяющие социального положения индивидов и групп,
называют ________ (3) мобильностью. Примерами являются переход из одной возрастной
группы в другую, смена места работы, а также переселение людей из одной местности или
страны в другую, т. е. ________ (4). ________ (5) мобильность предполагает качественное
изменение социального положения человека. Примерами может служить получение или
лишение дворянского титула в феодальном обществе, профессиональная карьера – в
современном и т.п. Каналами мобильности выступают социальные ________ (6): семья, школа,
собственность, церковь, армия и т. п.»
Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Каждое слово
(словосочетание) может быть использовано только один раз.

А) миграция        Б) мобильность       В) горизонтальная   Г) институт    Д) статус
Е) вертикальная       Ж) группа        З) стратификация          И) маргинализация
                                                               Часть С.
1.    Перечислите любые три черты, характеризующие образование как социальный институт.
Диагностическая контрольная работа по обществознанию
Вариант 4 (ответы)
А1. 1
А2. 3
А3. 3 А4. 3
А5. 1
А6.  4
А7. 1
А8. 3
А9. 2
А10. 2
А11.  4
А12. 1
А13. 4
А14. 4
А15. 1
А16. 4
А17. 3
А18. 1
А19.  2
А20.  3
Часть В.
В1. Действия
В2. Общение
В3. 3123
В4. 23
В5. ААББ
В6. ДБВАЕГ
  Часть С.
1.    Наличие ролевой системы
2.    Совокупность учреждений
3.    Регулирующих правил
4.    Важных общественных функций

Диагностическая контрольная работа по обществознанию

А1. Одной из подсистем общества как целого является
 10 класс

 Вариант 5 1)    биосфера           2)    духовная культура      3)    природа     4)    трудовой коллектив
А2. Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Общество включает в себя все способы и формы взаимодействия людей.
Б. Общество представляет собой динамичную систему, в которой могут возникать новые и
отмирать старые элементы.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны
А3. Верны ли следующие суждения об обществе?
А. К числу подсистем и элементов общества относятся социальные институты.
Б. Не все элементы общественной жизни подвержены изменениям.
1) верно только А 2) верно только Б     3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
А4. Какой из примеров иллюстрирует воздействие общества на природу?
1)    разгром Ярославом Мудрым печенегов под Киевом     2)    формирование кастовой системы
в Древней Индии  3)     строительство ирригационных сооружений в Древнем Китае
4)     издание Иваном IV в 1550 году нового Судебника
А5. Какой из признаков свойственен постиндустриальному обществу?
1)     завершение промышленного переворота    2)    присваивающий тип хозяйства
3)    развитие электронных средств массовой коммуникации           4)     особая ценность
коллектива, общинность
А6. К отрицательным последствиям глобализации можно отнести
1)    углубление международного разделения труда    2)    распространение технических
достижений  3)    ослабление национальных культур      4)    расширение международного
сотрудничества
А7. Определение возможных последствий реформы льготных выплат представляет собой
деятельность
1)  практическую    2) ценностноориентировочную    3) познавательную    4) прогностическую
А8. Деятельность человека, в отличие от поведения животных
1)     носит узкоспециализированный характер      2)    направлена на удовлетворение
физиологических потребностей       3)    предваряется целеполаганием        4)    всегда носит
индивидуальный характер
А9. Истинное знание отличается от ложного тем, что оно
1)     опирается на здравый смысл    2)    использует понятия и суждения
3)    создается в результате познавательной деятельности    4)    соответствует предмету
познания
А10. Верны ли следующие суждения о свободе человека?
А. Свобода человека — это вседозволенность, возможность поступать согласно только своим
желаниям.
Б. Свобода человека в обществе предполагает возможность сделать осознанный выбор и
принять на себя ответственность за него.
1) верно только А 2) верно только Б     3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
А11. Верны ли следующие суждения о человеке?
А. Человек может определить, каков он, сравнивая себя с другими людьми.
Б. Человек может определить, каков он, прислушиваясь к мнению других людей о себе.
1) верно только А 2) верно только Б     3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
А12. Познавательная деятельность, в отличие от трудовой
1)     предполагает соответствие цели и средств   2)     ориентирована на процесс, а не на
результат        3)     осуществляется индивидуально       4)     направлена на приобретение новых
знаний А13. И чувственное, и рациональное познание
1)     формирует представления и знания о предмете    2)     начинается с ощущения
3)     дает наглядный образ предмета             4)     использует логическое умозаключение
А14. Верны ли следующие суждения о процессе познания?
А. В процессе познания большую роль играют эмоции и чувства человека.
Б. В процессе познания определенное значение имеет интуиция человека.
1) верно только А 2) верно только Б     3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
А15. «Прометей принес людям свет знаний». Данное утверждение является примером
знания
1)    житейского     2)    мифологического       3)    научного      4)    «паранаучного»
А16. Восприятие – это
1)     форма рационального познания 2)    психическое свойство, присущее только человеку
3)    форма чувственного познания            4)    способ объяснения мира
А17. Относительная истина в отличие от абсолютной
1)     содержит объективное знание о предмете     2)    всегда опирается на здравый смысл
3)    может быть со временем опровергнута            4)    является результатом чувственного и
рационального познания
А 18. Среди каналов восходящей социальной мобильности социолог П.Сорокин выделял
1)    родственные связи              2)    накопленный личный опыт
3)    расширение состава семьи                  4)    получение образования
А19. Перемещение человека в социальном пространстве без изменения социального
статуса называется
1)     восходящей социальной мобильностью       2)    вертикальной социальной мобильностью
3)    горизонтальной социальной мобильностью    4)    нисходящей социальной мобильностью
А20. Верны ли следующие суждения о социализации личности?
    А. Процесс социализации продолжается у человека всю жизнь.
    Б. Важным институтом социализации выступают средства массовой информации
1) верно только А 2) верно только Б     3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
                                                                                Часть В.
В1. Запишите слово, пропущенное в схеме.
                         Форма научного знания
…:                                                Теория:                                              Закон:
предположения,                     система                                         выводы о существенных
догадки,                              взаимосвязанных                                    объективных, повторяющихся
выдвигаемые в ходе              утверждений, законов                   связях между предметами
научного исследования                 и явлениями
В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с
рациональным познанием. Найдите и укажите термин, связанный с другой формой
познания.
    Понятие, суждение, представление, умозаключение.
В3. Установите соответствие между основными потребностями человека и их
конкретными примерами.
ПРИМЕРЫ                                                          ПОТРЕБНОСТИ
А) температурная среда обитания                          1) социальные Б) питание                                                                  2) биологические
В) общение
Г) самореализация
В4. Найдите в приведенном списке позиции, относящиеся к социальной сфере жизни
общества.
1)     теория общественного развития       2)    пособие по безработице          3)    идея социальной
справедливости            4)    социальное расслоение общества
5)    социальный статус личности             6)     религиозное учение
В5. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
(1)С появлением первых государств зародилось и право. (2) Современные демократические
государства имеют разветвленную правовую систему. (3) Однако она далеко не всегда
эффективна в защите интересов граждан. (4) Нельзя не признать, что и правовая культура
населения остается низкой.
Определите, какие положения текста носят
А) фактический характер                  Б) характер оценочных суждений
В6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из
предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
Абсолютная истина – это несомненное, неизменное, раз и навсегда установленное ____(1).
Абсолютная истина полностью исчерпывает предмет и не может быть опровергнута при
дальнейшем развитии познания. На пути к____(2) люди имеют дело с истинами
относительными. Относительность наших знаний обусловлена рядом причин. Прежде всего сам
мир бесконечно изменчив. Ограничены и___(3) человека. Кроме того, возможности познания
зависят от реальных исторических условий и определяются уровнем развития духовной __(4),
материального __(5),  имеющимися  средствами наблюдения и__(6). В итоге на каждом этапе
познания мы получаем знания неполные, незавершённые, невечные.
A) знание     Б) эксперимент      B) производство     Г)критерий      Д) относительная истина
Е) культура           Ж) абсолютная истина        3) познавательные возможности

Часть С.
1.    Назовите три исторических типа общества. По каким признакам они выделены? Диагностическая контрольная работа по обществознанию
Вариант 5 (ответы)
А1.     2
А2.     3
А3.     1
А4.     3
А5.    3
А6.     3
А7.     4
А8.     3
А9.     4
А10.     2
А11.     3
А12.     4
А13.     1
А14.     2
А15.     2
А16.     3
А17.     3
А 18.     4
А19.     3
А20.     3
Часть В.
В1. Гипотеза
В2. Представление
В3. 2211
В4. 245
В5. ААББ
В6. АЖЗЕВБ
Часть С.
1. Аграрное (традиционное) общество – сельское хозяйство
2. Индустриальное общество – промышленность
3. Постиндустриальное общество – сфера услуг

file_name: 11 класс, Диагностическая контрольная работа по обществознанию   5 ВАРИАНТОВ.docx

intro: Данная работа проводится в период стартовой диагностики по обществознанию с целью выяснения знаний учащихся за предыдущий учебный год. Проверяются различные умения и навыки учащихся: знание терминологии, основных тем 10 класса по предмету, ставятся вопросы на соотношение, проверяются навыки работы с текстом, написание эссе.Диагностическая контрольная работа по обществознанию, 11 класс