extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №4 г. Тосно»
Рабочая программа
кружка «Проектная деятельность»
8 класс
Составитель: Родинская Э.А.
                                                                                учитель химии высшей
квалификационной категории Структура рабочей программы
1) пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного
общего образования с учётом специфики курса;
2) общая характеристика курса;
3) описание места курса в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  курса;
5)  содержание курса;
6) тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности;
7) описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса;
8) планируемые результаты изучения курса.
2 1.Пояснительная записка
                       Успех в современном мире во многом определяется способностью человека
организовать   свою   жизнь:   определить   цели,   найти   и   привлечь   необходимые   ресурсы,
наметить   план   действий   и,   осуществив   его,   проанализировать,   удалось   ли   достичь
поставленных целей. Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так
и   за   рубежом,   показали,   что   большинство   современных   лидеров   в   политике,   бизнесе,
искусстве, спорте  люди, обладающие проектным типом мышления. Сегодня в школе есть
все   возможности   для   развития   проектного   мышления   с   помощью   особого   вида
деятельности учащихся  проектной деятельности. Разработанный еще в первой половине
XX века метод проектов вновь становиться актуальным в современном информационном
обществе.
               Обеспечение выполнения требований Стандарта  предусматривает
решение  множества  задач.  Часть  из  них  может   решаться  через   организацию   проектной
деятельности   обучающихся.   В   ходе   реализации   программы   кружка   «Проектная
деятельность» решаются такие задач,  как:
 формирование   общей   культуры,
  духовнонравственное,
  гражданское,
социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенствование
обучающихся,   обеспечивающие   их   социальную   успешность,   развитие
творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;
обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых
установок,   знаний,   умений,   навыков,   компетенций   и   компетентностей,
определяемых   личностными,   семейными,   общественными,   государственными
потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста,
индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности;
установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части
образовательной   программы   и   соответствующему   усилению   воспитательного
потенциала   школы,
  обеспечению   индивидуализированного   психолого
педагогического   сопровождения   каждого   обучающегося,   формированию
образовательного   базиса,   основанного   не   только   на   знаниях,   но   и   на
соответствующем   культурном   уровне   развития   личности,
  созданию
необходимых условий для её самореализации;
обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации
образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
выявление   и   развитие   способностей   обучающихся,   в   том   числе   одарённых
детей,   детей   с   ограниченными   возможностями   здоровья   и   инвалидов,   их
профессиональных склонностей, в том числе социальной практики;
организация   интеллектуальных   и   творческих   соревнований,
  научно
технического   творчества,   проектной   и   учебноисследовательской   деятель
ности;






3 


  их   родителей
участие   обучающихся,
(законных   представителей),
педагогических   работников   и   общественности   в   проектировании   и   развитии
внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной
социальной   среды   (населённого   пункта,   района,   города)   для   приобретения
опыта реального управления и действия;
социальное   и   учебноисследовательское   проектирование,   профессиональная
ориентация  обучающихся при поддержке  педагогов, психологов,  социальных
педагогов,   сотрудничестве   с   базовыми   предприятиями,   учреждениями
профессионального образования, центрами профессиональной работы.
          Программа курса «Проектная деятельность»  предназначена для работы с детьми 8х
классов, и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания
программ   по   предметам,   расширяя   и   обогащая   его.   Проектная   деятельность   является
обязательной и предусматривает участие в ней всех обучающихся.
       Курс «Проектная деятельность» построен на основе системы заданий для организации
образовательного   процесса   на   деятельностной   основе   и   нацелен   на   формирование   у
школьников проектных умений минимального уровня сложности.
              Начальное   обучение   проектированию   закладывает   необходимый   фундамент   для
дальнейшего   развития   проектных   умений   и   использования   учебных   проектов   на
предметных занятиях для организации самостоятельного добывания знаний обучающимися
и эффективного их усвоения, для формирования компетентностей обучающихся и решения
воспитательных задач в основной школе.
Цель   курса   кружка   «Проектная   деятельность»     трансформация   процесса   развития
интеллектуальнотворческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его
исследовательских   способностей   в   процессе   саморазвития;   создание   условий   для
выполнения учеником  индивидуального проекта по итогам учебного года.
Задачи курса кружка «Проектная деятельность»
1.Личностные: формирование позитивной самооценки, самоуважения школьника, развитие
образовательной успешности каждого ученика.
2. Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве
 умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по
               совместной деятельности
        способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
        формирование социально адекватных способов поведения.
3. Регулятивные: формирование способности к организации деятельности и управлению
ею:
                    воспитание целеустремленности и настойчивости;
                    формирование навыков организации рабочего пространства и рационального
                     использования рабочего времени;
                     формирование умения самостоятельно и совместно планировать
                      деятельность и сотрудничество;
                     формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения,
                      добиваться поставленной цели.
4. Познавательные: формирование умения решать творческие задачи;  умения работать с
информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
4 2. Общая характеристика курса
                                 Важнейшей педагогической задачей в условиях реализации ФГОС   стало
внедрение в образовательный процесс средств и методик, помогающих детям «открывать»
себя, раскрывать свою личность. Критерием успешности ученика становится не столько
результативность   в   изучении   школьных   предметов,   сколько   отношение   человека   к
возможностям собственного познания и преобразования природы, истории, самого себя.
Важную роль   в достижении успешности каждого ученика играет реализация доступного
проектного замысла по выбору ребенка, на основании сферы его интересов и личностных
возможностей.
   Курс «Проектная деятельность» призван обеспечить освоение наиболее актуальных для
работы   над   проектами   способов   деятельности   обучающимися   основной   школы   и
подготовку их, таким образом, к разработке и реализации собственных, индивидуальных
проектов.   Потребность   в   данном   курсе   возникла   в   связи   с   применением   в   МБОУ
«Средняя общеобразовательная  школа  №4  г.  Тосно"    метода  проектов как  технологии
формирования   ключевых   компетентностей   обучающихся;   как   необходимое   условие
реализации индивидуального проекта по итогам года. Освоение способов деятельности,
применимых   к   очень   широкому   кругу   объектов   воздействия,   в   рамках   изучения   курса
позволяет сформировать у обучающихся важный внутренний ресурс, который специально в
других составляющих образовательного процесса в школе не формируется.

точек

зрения
различных
Проектная деятельность направлена на духовное и профессиональное становление
личности   ребёнка   через   активные   способы   действий.   Ученик,   работая   над   проектом,
проходит стадии определения проблемы, планирования, сбора информации , ее анализа и
преобразования (синтеза), активной деятельности по созданию задуманного продукта, его
презентации,   разработки   портфолио   проекта.   Проектная   деятельность   предполагает
освоение   способов   деятельности,   положенных   в   основу   формирования   ключевых
компетентностей   (информационной,   коммуникативной,   исследовательской   и   т.п.).
               При организации работы обучающихся по методу проектов возможна не только
индивидуальная   самостоятельная   работа,   но   и   групповая.   Это   позволяет   приобретать
коммуникативные навыки и умения: работа в группе в разнообразных качествах (ролях) ,
рассмотрение
проблему.
          Учебные проекты, как правило, содержат в себе проблему, требующую решения, а
значит, формулируют одну или несколько задач. Используя проектный метод обучения,
дети   постигают   всю   технологию   решения   задач   –   от   постановки   проблемы   до
представления результата. Метод проектов имеет богатые дидактические возможности как
для
обучения.
                         Выполняемые обучающимися проекты позволяют выявить интерес каждого
школьника по уровню успешности различных видов учебной деятельности, по отношению к
процессу   деятельности   и   её   результатам.   Проектирование   практически   помогает
обучающимся осознать роль знаний в жизни и обучении. Знания перестают быть целью, а
становятся   средством   в   подлинном   образовании,   помогая   овладевать   культурными
образцами мышления, формировать свои мыслительные стратегии, что позволяет каждому
самостоятельно
культуры.
                        Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей
информации   в   энциклопедиях,   справочниках,   книгах,   на   электронных   носителях,   в
Интернете,   СМИ   и   т.д.   Источником   нужной   информации   могут   быть   взрослые:
представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
внутрипредметного,
  межпредметного
накопления
осваивать

так

и

для
на

одну

5 3. Описание места курса в учебном плане
                           Рабочая программа кружка   «Проектная деятельность» составлена в целях
реализации   требований   ФГОС     к   достижению   метапредметных   результатов.   Согласно
основной образовательной   программе  основного общего  образования  МБОУ "  Средняя
общеобразовательная школа №4 г. Тосно"  курс «Проектная деятельность» входит в состав
кружковой деятельности  по общекультурному направлению. Запись в кружок «Проектная
деятельность»  проходит   по  выбору  обучающихся  с  целью   подготовки  их   к  реализации
обязательного индивидуального годового проекта.
    Форма   организации:   внеурочная   деятельность     проводятся 1   раз   в   неделю   в
учебном кабинете, библиотеках,  на предприятиях и различных объектах города (скверы,
улицы,   больница   и   пр.).   Внеурочная   проектная   деятельность   включает   проведение
наблюдений, экскурсий, заседаний ШНО (школьного научного общества), реализации   и
презентации проектов в классе, на школьной конференции ученических исследовательских
и проектных работ. Срок реализации программы:1 год (8 класс).
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  курса
Личностные результаты освоения курса кружка  «Проектная деятельность»  отражают:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству,   прошлое   и   настоящее   многонационального   народа   России;
осознание   своей   этнической   принадлежности,   знание   истории,   языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России   и   человечества;   усвоение   гуманистических,   демократических   и
традиционных   ценностей   многонационального   российского   общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
 формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и
способности   обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе
мотивации   к   обучению   и   познанию,   осознанному   выбору   и   построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий  и профессиональных  предпочтений, с учётом устойчивых
познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения
к   другому   человеку,   его   мнению,   мировоззрению,   культуре,   языку,   вере,
гражданской   позиции,   к   истории,   культуре,   религии,   традициям,   языкам,
ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение   социальных   норм,   правил   поведения,   ролей   и   форм   социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
участие   в   школьном   самоуправлении   и   общественной   жизни   в   пределах
возрастных   компетенций   с   учётом   региональных,   этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
развитие   морального   сознания   и   компетентности   в   решении   моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств
6
 и   нравственного   поведения,   осознанного   и   ответственного   отношения   к
собственным поступкам;
 формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и
сотрудничестве   со   сверстниками,   детьми   старшего   и   младшего   возраста,
взрослыми   в   процессе   образовательной,   общественно   полезной,   учебно
исследовательской, творческой и других видов деятельности;
Метапредметные   результаты  освоения   курса  кружка
отражают:
  «Проектная   деятельность»










умение   самостоятельно   определять   цели   своего   обучения,   ставить   и
формулировать   для   себя   новые   задачи   в   учёбе   и   познавательной
деятельности,   развивать   мотивы   и   интересы   своей   познавательной
деятельности;
умение самостоятельно планировать пути   достижения целей,   в том числе
альтернативные,   осознанно   выбирать   наиболее   эффективные   способы
решения учебных и познавательных задач;
умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,
осуществлять   контроль   своей   деятельности   в   процессе   достижения
результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
умение   оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи,   собственные
возможности её решения;
владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и
осуществления   осознанного   выбора   в   учебной   и   познавательной
деятельности;
умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать,    самостоятельно   выбирать   основания   и   критерии   для
классификации,   устанавливать   причинноследственные   связи,   строить
логическое   рассуждение,   умозаключение   (индуктивное,   дедуктивное   и   по
аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками;    работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учёта   интересов;   формулировать,   аргументировать   и   отстаивать   своё
мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации   для   выражения   своих   чувств,   мыслей   и   потребностей;
планирования   и   регуляции   своей   деятельности;   владение   устной   и
письменной речью, монологической контекстной речью;
 формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования
информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
 формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
  и
социальной   практике

познавательной,
профессиональной ориентации.
коммуникативной,

7 Предметные результаты  освоения курса  кружка   «Проектная деятельность»  с учётом
общих   требований   Стандарта   должны   обеспечивать   успешное   обучение   на   следующей
ступени общего образования. Ученик, освоивший курс «Проектная деятельность» , должен
освоить начальные умения и навыки в проектной деятельности от постановки проблемы до
создания портфолио проекта.
5.1.Введение – знакомство с содержанием проекта.
5.Содержание курса
Проект –   это   образ   будущего   продукта;   работа,   направленная   на решение   конкретной
проблемы, на   достижение   оптимальным   способом заранее   запланированного   результата.
Проект   обязательно   должен   иметь   ясную,   реально   достижимую цель.   В   самом   общем
смысле   целью   проекта   всегда   является   решение   исходной   проблемы,   но   в   каждом
конкретном случае это решение имеет собственное неповторимое решение, неповторимое
воплощение. Этим воплощением является проектный продукт, который создается автором
в ходе его работы и также становится средством решения проблемы проекта.
Виды проектов:
По   времени: краткосрочные,   среднесрочные,   длительный   проект.
количеству участников: индивидуальные, групповые, коллективные.
 По
По содержанию: монопредметный,  межпредметный, надпредметный.
Классификация   проектов   по   ведущим   видам   деятельности: учебные
исследования;   информационный   (сбор   и   обработка   информации);   игровые
(занятия в форме игры); творческие проекты; практико - ориентированные
(практические).
Проект   может   включать   элементы   докладов,   рефератов,   исследований   и
любых других видов самостоятельной творческой работы учащихся, но только
как способов достижения результата проекта
                Проектная   деятельность   направлена   на   сотрудничество   педагога   и   учащегося,
развитие   творческих   способностей,   является   формой   оценки   в   процессе   непрерывного
образования, дает возможность раннего формирования профессиональнозначимых умений
учащихся.   Проектная   технология   нацелена   на   развитие   личности   школьников,   их
самостоятельности,   творчества.   Она   позволяет   сочетать   все   режимы   работы:
индивидуальный, парный, групповой, коллективный.
5.2.Этапы проектно  исследовательской деятельности.
Первым этапом работы над проектом является проблематизация  необходимо оценить
имеющиеся   обстоятельства   и   сформулировать   проблему.   На   этом   этапе   возникает
8 первичный   мотив   к   деятельности,   так   как   наличие   проблемы   порождает   ощущение
дисгармонии и вызывает стремление ее преодолеть.
Второй этап работы  целеполагание. На этом этапе проблема преобразуется в личностно
значимую   цель   и   приобретает   образ   ожидаемого   результата,   который   в   дальнейшем
воплотится в проектном продукте.
Важнейший этап работы над проектом – это планирование, в результате которого ясные
очертания приобретает не только отдаленная цель, но и ближайшие шаги. Когда имеется
план работы, в наличии ресурсы (материалы, рабочие руки, время) и понятная цель, можно
приступить к работе.
Следующий этап проектного цикла  реализация имеющего плана.
Непременным условием проекта является его публичная защита, презентация результаты
работы. В ходе презентации автор не только рассказывает о ходе работы и показывает ее
результаты,   но   и   демонстрирует   собственные   знания   и   опыт   проблемы   проекта,
приобретенную компетентность. Элемент  самопрезентации    важнейшая  сторона  работа
над проектом, которая предполагает рефлексивную оценку автором всей проделанной им
работы и приобретенного ее в ходе опыта.
По завершении работы необходимо сравнить полученный результат со своим замыслом,
если есть возможность, внести исправления. Это этап  коррекции   осмысления, анализа
допущенных   ошибок,   попыток   увидеть   перспективу   работы,   оценки   своих   достижений,
чувств и эмоций, возникших в ходе и по окончании работы.
 Завершающий этап работы  самооценка и рефлексия.
5.3 Оформление проекта
Составление письменного отчета о ходе реализации проекта, представление  отчета в виде
портфолио  (титульный лист, введение, проблематика,  актуальность,  целеполагание,
методы работы, форма проекта, результаты, фотоподтверждения, иллюстрации (рисунки),
компьютерная презентация).
5.4. Подготовка и презентация проекта.
Требования к презентации проекта и оформлению научных работ. Выбор формы
презентации проекта. Составление тезисов исследования .  Составление текста доклада.
Структура паспорта проекта. Отбор материала и заполнение паспорта проекта. Краткое
сущностное содержание проекта с исходными личностными данными.
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
№
п/п
Раздел курса
деятельности.
6.1. Соответствие  тем разделам курса
Колво
часов

Колво
часов
теории
Колво часов
практики
9 1
2
Введение   в   проектную
деятельность.
Этапы

исследовательской деятель
ности.
проектно
3 Оформление проекта.
4.  Подготовка и презентация
проекта.
ИТОГО:
3
20
4
7
34
2
13
1
5
21
1
7
3
2
13
6.2.Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности
№
занят
ия
Тема
Колво
часов
теории
Колво
 часов
практики
Основные виды
деятельности
Обучающихся (УУД)
1.Введение в проектную деятельность – 3 часа
1
2
3
4
5
6
7
1
1
Знакомство с понятием проект.
Цели, задачи, содержание
элективного курса. Учебно
исследовательская и научно
исследовательская
деятельность.
Основные виды проектных
работ по химии.
Отбор предметных
предпочтений для выбора
проекта  (тестовые таблицы и
рисунки)
Формулирование
познавательной цели (П)
Смыслообразование (Л)
1
Классификация
объектов ( П)
Выбор оснований и
критериев для
сравнения;
доказательство (П)
2.Этапы проектно  исследовательской деятельности – 20 час
Основные этапы научного
исследования.
Принципы выбора темы и
обоснование ее актуальности.
Возможные темы химических
исследований.
Значение планирования в
1
1
1
1
Подведение под
понятие, выведение
следствий (П)
выдвижение гипотез и их
обоснование ( П)
Постановка вопросов
( К)
Планирование (Р))
10 проектной деятельности
Формулировка гипотезы
исследования. Постановка
цели и задач исследования.
Практическая работа№1
Выбор темы исследования.
Постановка цели, задач,
гипотезы.
Виды информации.  Источники
ее получения. Правила
оформления ссылок и списка
литературы.
Популярные и справочные
издания по химии.
Специализированные сайты по
химии.
Приборы и реактивы, их
возможности в проведении
исследования.
Практическая работа №2.
Работа с поисковыми
системами в Интернете.
Создание списка полезных
ресурсов.
Практическая работа №3.
Составление и оформление
списка источников по теме
исследования (проекта).
Анкетирование,
интервьюирование, опрос:
выход  с вопросами на группы
информаторов – участников
образовательного процесса в
школе.
 Практическая работа №4.
Обработка  полученной
информации (статистическая и
аналитическая).
Методы научного
исследования ( теоретические
и эмпирические). Эксперимент,
наблюдение, сравнение, их
отличие.
Методы химического
исследования ( описательный,
сравнительный,
экспериментальный).
Значение графика работ для
8
9
10
11
12
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Определение  цели,
функций участников,
способов
взаимодействия (К), (Р)
Поиск и выделение
информации ( П)
Поиск и выделение
информации ( П),
постановка вопроса
( К)
Анализ, синтез ( П)
Планирование, контроль
11 20
21.
22
23
24
25
26
27
выполнения плана проекта
Практическая работа №5.
Составление индивидуального
планаграфика реализации
проекта.
Консультации руководителя
проекта – учителя
предметника, родителя. Поиск
и отбор информации
исследовательской работы.
Практическая работа
№6.Навыки проведения
эксперимента по плану.
Практическая работа
№7.Организация и проведение
исследовательской части
работы. Представление отчета.
1
1
3
1
П

(Р)
Поиск и выделение
информации ( П),
постановка вопроса
( К)
Поиск и выделение
информации ( П),
постановка
вопроса( К)
3.Оформление проекта (4ч.)
Консультации руководителя
проекта. Формирование
структуры проекта, стиль
изложения материала. Правила
оформления.
Консультации руководителя
проекта. Требования к
введению проектной работы.
Практическая работа№8.
Написание введения.
Практическая работ
№9.Работа над основной
частью исследования.
 Заключение: обобщение
наиболее важных результатов
исследования и перспективы
исследования.  Практическая
работа №10.Составление
отчета о ходе реализации
проекта  (заключение).
1
Построение логической
цепи доказательств ( П)
1
1
1
Построение логической
цепи доказательств ( П)
Поиск и выделение
информации ( П),
постановка вопроса
( К)
Построение логической
цепи доказательств ( П)
Поиск и выделение
информации ( П),
постановка вопроса
( К)
Умение   с   достаточной
полнотой выражать свои
мысли ( К)
4. Подготовка и презентация проекта7 ч
12 29
30.
31.
32.
33.
34.
1
1
1
1
1
Нравственноэтическое
оценивание (Л)
Умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли ( К)
Умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли ( К)
Строить логические
рассуждения, опериро
вать  понятиями:
явления, причина,
следствие (П). Вносить
корректировки и
дополнения в способ
своих действий (Р)
Умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли ( К)
Знаковосимволические,
моделирование ( П)
Умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли ( К)
Умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли ( К). Контроль,
оценка, волевая
саморегуляция (Р)
Умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли ( К).
1
1
12
28
3
Требования к презентации
проекта и оформлению
научных работ.
Выбор формы презентации
проекта  (плакат,  буклет,
сценарий,  информация на
сайт, статья в газету,  доклад,
презентация и т.п).
Критерии оценки
исследовательской работы.
Составление тезисов
исследования и компоненты их
содержания. Аннотация.
Доклад  форма публичного
выступления. Структура
научного доклада.
Практическая работа№11.
Составление текста доклада.
3
Структура паспорта проекта.
Отбор материала и заполнение
паспорта проекта.
Практическая работа №12.
Защита проекта.
Итого: 34 ч
22
7.Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса
.
7.1. Материально  техническое обеспечения образовательного процесса:
Учебный кабинет,   медиапроектор,   наборы карандашей,   ПК, принтер, цветная бумага,
ножницы,  фотоаппарат.
7.2. Гилева Е.А., Егоров Ю.С. Метод проектов – эффективный способ повышения качества
образования // Школа. – 2001.  №2 (41).
13 8. Планируемые результаты изучения курса.
          Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:
     Первый уровень результатов  предполагает приобретение восьмиклассников новых
знаний, опыта  коллективного  решения проектных задач по различным направлениям.
 Результат выражается в понимании учениками сути проектной деятельности, умении
поэтапно решать проектные задачи.
          Второй уровень результатов  предполагает позитивное отношение щкольников к
базовым   ценностям   общества,   в   частности   к   образованию   и   самообразованию.
 Результат проявляется в активном использовании обучающимися метода  групповых
проектов,   самостоятельном   выборе   тем   (подтем)   проекта,   приобретении   опыта
самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.
 Третий   уровень  результатов предполагает   получение   школьниками

самостоятельного   социального   опыта.   Проявляется   в   участии   обучающихся   в
реализации  индивидуальных  учебных  или   социальных   проектов по  самостоятельно
выбранному направлению.

                   Планируемые результаты обучения определяются по каждому уровню на основе
конкретизации  умений, необходимых для работы над проектом. Поскольку основная часть
работы в рамках курса основывается на работе малых групп, контроль за достижением
планируемых   результатов   осуществляется   непосредственно   при   выполнении   заданий:   в
процессе   презентаций,  представления   обучающимися   результатов   групповой   работы.
Планируемые результаты
Должны научиться
Обучающиеся должны научиться











давать
определение
 видеть проблемы;
ставить вопросы;
выдвигать гипотезы;

понятиям;
 классифицировать;
 наблюдать;
  проводить сбор информации
и обрабатывать ее;
  делать   умозаключения   и
выводы;
 структурировать материал;
 готовить тексты собственных
докладов;
Сформированные действия
В ходе решения системы проектных задач
Моделировать (представлять способ действия
Рефлексировать  (видеть проблему;
у  школьников должны  сформироваться
следующие способности:

анализировать сделанное – почему получилось,
почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

Целеполагать (ставить и удерживать цели);

Планировать (составлять план своей
деятельности);

в виде моделисхемы, выделяя все существенное и
главное);

(способов) решения задачи;

(взаимодействовать при решении задачи, отстаивать
свою позицию, принимать или аргументировано
отклонять точки зрения других).

проекта на практике.
Проявлять инициативу при поиске способа
Контролировать ход реализации своего
Вступать в коммуникацию
14 Итоговый результат:
Учащиеся должны разработать и реализовать
свой индивидуальный годовой проект.
Место представления результата:
выставках, конференции, фестивали,  и  т.п.


  объяснять,   доказывать   и
защищать свои идеи;
принимать
критику,
использовать   замечания   для
совершенствования проекта.

  презентации   проектов,   участие   в   конкурсах,
15

file_name: Рабочая программа.doc

intro: В программе представлены: пояснительная записка, в которой представлены общие цели с учетом специфики курса,общая характеристика курса, описание места курса в учебном плане, результаты освоения курса в рамках ФГОС, содержание курса, тематическое планирование с определением основных видов деятельности, описание учебно-методического  и материально- технического обеспечения, планируемые результаты изучения курса.программа кружка для 8 класса

title: Рабочая программа кружка "Проектная деятельность" 8 класс


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД
5 КЛАСС
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ЦЕЛИ , СПЕЦИФИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
    Рабочая программа по учебникам «Технология. Технический труд» В. М. Казакевича и Г. А. Молевой составлена на основе
фундаментального ядра содержания предмета «Технология» в рамках направления «Технический труд» общего образования
и Требований к результатам обучения, представленных в Стандарте основного общего образования. Программа позволяет
всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения,
воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание сюжетных линий
образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения
блоков, разделов и тем учебного предмета с учетом меж предметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся. Программа содействует сохранению единого образовательного пространства России, не
сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к
построению учебного курса с учетом позиции педагога, индивидуальных способностей и потребностей учащихся,
материальной базы образовательных учреждений, местных социальноэкономических условий, национальных традиций
характера рынка труда. Программа включает: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением
учебных часов;  требования к результатам освоения содержания программы; рекомендуемое тематическое планирование;
рекомендации по оснащению учебного процесса. Программа составлена с учетом технологических знаний и опыта трудовой
деятельности, полученных учащимися при обучении в начальной школе. 2.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основным предназначением учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и
технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и
патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование
гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения. Предмет «Технология» является необходимым
компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность овладеть основами ручного и механизированного
труда, управления техникой, применить в практической деятельности полученные знания. Обучение школьников технологии
строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации,
объектов природной и социальной среды. Инвариантными образовательными целями технологической подготовки молодежи в
учреждениях общего образования на этапе основной школы являются: формирование у учащихся техник технологической
грамотности, технологической культуры, культуры труда, этики деловых межличностных отношений, развитие умений
творческой созидательной деятельности, подготовка к профессиональному самоопределению и последующей социально
трудовой адаптации в обществе. Соответственно, независимо от вида изучаемых технологий, содержанием примерной учебной
программы по направлению «Технология. Технический труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным
образовательным линиям:
технологическая культура производства;
распространенные технологии современного производства;
культура и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование технической информации;
основы черчения, графики, дизайна;
элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека; техническая творческая, проектная деятельность;
история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
Учащиеся овладевают следующими обще трудовыми понятиями и видами деятельности:
потребности, предметы потребления, потребительная стоимость продукта труда, изделие или услуга, дизайн, проект,
конструкция;
техническая документация, измерение параметров в технологии и продукте труда; выбор, моделирование, конструирование,
проектирование объекта труда и технологии;
методы и средства преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной
среды;
свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
назначение, применение, хранение ручных инструментов и приспособлений;
устройство, сборка, управление и обслуживание доступных и посильных техникотехнологических средств производства
(приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов);
подготовка и организация трудовой деятельности на рабочем месте; культура труда; механизация труда и автоматизация
производства; технологическая культура производства;
информационные технологии в производстве и сфере услуг; перспективные технологии;
функциональные стоимостные характеристики предметов труда и технологий; себестоимость продукции; экономия сырья,
энергии, труда; производительность труда, анализ и экономическое проектирование эффективной и рациональной организации
производства продукта труда; реализация продукции, цена, налог, доход и прибыль; начала маркетинга, менеджмента и
предпринимательской деятельности; бюджет семьи; эко логичность технологий производства; безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов;
социальные последствия применения технологий;
планирование и организация рабочего места; научная организация труда; средства и методы обеспечения безопасности труда;
культура труда; технологическая дисциплина; этика общения на производстве;
требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.
Основой учебной программы «Технология. Технический труд» является блок разделов и тем «Создание изделий из
конструкционных и поделочных материалов». Программа включает в себя также разделы «Электротехника и электроника»,
«Технология ведения дома», «Современное производство и профессиональное самоопределение», «Проектные и творческие
работы».
В зависимости от потребностей школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки конкретный учебный
материал для включения в программу отбирался с учетом следующих положений:
возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовнонравственного, эстетического и физического развития
учащихся;
распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в
них современных научнотехнических достижений и художественного стиля;
возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности,
имеющих практическую направленность;
выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или
индивидуальных потребностей;
возможность реализации обще трудовой, доступной, безопасной практической направленности обучения, наглядного
представления методов и средств осуществления технологических процессов. Каждый компонент учебной программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и
рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала, связанного с
практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений.
В программе предусмотрено выполнение школьниками технических творческих или проектных работ. Соответствующая тема по
учебному плану программы может даваться в конце каждого года обучения. Вместе с тем методически возможно построение
годового учебного плана занятий с введением творческой проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины
учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на
потребительском назначении того изделия (потребительной стоимости), которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебнопрактическая деятельность
учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторнопрактические, учебнопрактические работы,
выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной учебной программе направлены на освоение различных
технологий обработки материалов, электромонтажных, строительноотделочных и ремонтных санитарнотехнических работ,
графических, расчетных и проектных операций. Лабораторнопрактические работы выполняются преимущественно по
материаловедению, а также по разделу «Машиноведение». Такие работы могут проводиться также по разделам «Создание
изделий из конструкционных и поделочных материалов» и «Электротехнические работы» при наличии необходимого учебного
оборудования. Для практических работ учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой объект, процесс
или тему проекта для учащихся, чтобы охватить всю совокупность рекомендуемых в программе технологических операций. При
этом он должен учитывать посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную
или личную значимость. Темы раздела «Технология ведения дома» включают в себя обучение элементам семейной экономики,
освоение некоторых видов ремонтноотделочных и санитарнотехнических работ. Соответствующие работы проводятся в форме
учебных упражнений. Для выполнения этих работ необходимо силами школы подготовить соответствующие учебные стенды и
наборы раздаточного материала. Для более глубокого освоения этого раздела следует организовывать технологическую
практику школьников за счет времени, отводимого из компонента образовательного учреждения. Тематически она может быть
связана с ремонтом классного оборудования, школьных помещений и их санитарнотехнических коммуникаций (ремонт и
окраска стен, столов, стульев, восстановление или замена кафельных или пластиковых покрытий, ремонт мебели, профилактика
и ремонт санитарнотехнических устройств, запорных механизмов и др.). Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе
использования меж предметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с
химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов,
современных технологий, с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов. При этом возможно
проведение интегральных занятий, создание интегральных курсов или отдельных разделов.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет изучается  в объеме  68 ч. в 5 классе из расчета 2 час в неделю на протяжении всего учебного года.
4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСОВЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение технологии в основной школе по направлению «Технический труд» обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
1. Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности.
2. Выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных
потребностей.
3. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
4. Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.
5. Самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и
стратификации. 6. Становление профессионального самоопределения в выбранной сфере профессиональной деятельности.
7. Планирование образовательной и профессиональной карьеры.
8. Осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.
9. Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.
10. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.
11. Проявление техникотехнологического и экономического мышления при организации своей деятельности.
12. Самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметные результаты
1. Планирование процесса познавательнотрудовой деятельности.
2. Определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.
3. Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих
стандартного применения одного из них.
4. Проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или
технологического процесса.
5. Мотивированный отказ от образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической или
организационной проблемы.
6. Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий.
7. Виртуальное и натурное моделирование технических и технологических процессов, объектов. 8. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию техникотехнологического и
организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
9. Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость.
10. Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, интернет ресурсы и другие базы данных.
11. Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или
общественно значимую потребительскую стоимость.
12. Согласование и координация совместной познавательнотрудовой деятельности с другими ее участниками.
13. Объективное оценивание вклада своей познавательно трудовой деятельности в решение общих задач коллектива.
14. Оценивание своей познавательнотрудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.
15. Диагностика результатов познавательнотрудовой деятельности по принятым критериям и показателям.
16. Обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах.
17. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.
18. Соблюдение норм и правил безопасности познавательнотрудовой деятельности и созидательного труда.
Предметные результаты
В познавательной сфере:
1) рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и
создания объектов труда; 2) оценка технологических свойств материалов и областей их применения;
3) ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;
4) владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;
5) классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой
природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
6) распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;
7) владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;
8) применение общенаучных знаний по предметам естественноматематического цикла в процессе подготовки и осуществления
технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
9) владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и
технологической культуре производства;
10) применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
1) планирование технологического процесса и процесса труда;
2) подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
3) проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;
4) подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материальноэнергетических ресурсов;
5) проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
6) выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений; 7) соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;
8) соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
9) обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
10) выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем
(текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и
ситуацией общения;
11) подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их
применения;
12) контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием
контрольных и мерительных инструментов;
13) выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
14) документирование результатов труда и проектной деятельности;
15) расчет себестоимости продукта труда;
16) экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
1) оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
2) оценка своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
3) выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях
начального профессионального или среднего специального обучения; 4) выраженная готовность к труду в сфере материального производства;
5) согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательнотрудовой деятельности;
6) осознание ответственности за качество результатов труда;
7) наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
8) стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
1) дизайнерское проектирование технического изделия;
2) моделирование художественного оформления объекта труда;
3) разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;
4) эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
5) опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
1) формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих
членов трудового коллектива;
2) выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
3) оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;
4) публичная презентация и защита проекта технического изделия;
5) разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов; 6) потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физической сфере:
1) развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении
станочных операций;
2) достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
3) соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;
4) сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
В результате обучения по данной программе учащиеся должны овладеть:
трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации,
необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими
свойствами;
умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам
трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства, культуры труда, уважительного отношения к труду
и результатам труда.
5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1. Технологии обработки конструкционных материалов.
Тема: Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов.
Древесина. Пиломатериалы. Древесные материалы. Графические изображения деталей и изделий. Технологическая карта. Контрольноизмерительные
инструменты. Измерения. Верстак, ручные инструменты и приспособления, технологические операции. Правила безопасности труда.
Тема: Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов. Сверлильный и токарный станки: устройство, оснастка, приемы работы. Правила безопасности труда. Современные технологические  машины и
электрифицированные инструменты. Экология заготовки и обработки древесины. Профессии, связанные с обработкой древесины и древесных
материалов.
 Тема: Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов.
Свойства и виды металлов. Виды, свойства и способы получения искусственных материалов. Экологическая безопасность при изготовлении,
применении и утилизации искусственных материалов. Сборочные чертежи. Допуски и посадки. Контрольноизмерительные и разметочные
инструменты. Слесарный верстак, ручные инструменты и приспособления для слесарных работ. Операции обработки металлов и искусственных
материалов ручными инструментами. Способы отделки изделий. Правила безопасности труда.
Тема: Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов.
Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ. Токарновинторезный и фрезерный станки: устройство,
оснастка, назначение, приемы наладки управления и выполнения работ. Современные технологические машины и комплексы.
Сборочные работы. Правила безопасности труда. Экологические проблемы в машиностроении. Профессии, связанные с обработкой металлов.
           Раздел 2. Технологии домашнего хозяйства.
Тема: Технологии ремонта деталей интерьера.
Способы ухода за различными видами покрытий полов, стен и мебели. Средства для ухода. Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели.
Способы утепления окон в зимний период.
Тема: Технологии ремонтноотделочных работ.
Виды ремонтноотделочных работ. Современные материалы. Оснастка для выполнения ремонтноотделочных работ. Технологии наклейки обоев.
Способы размещения декоративных элементов в интерьере.
           Раздел 3. Электротехника.
Тема: Бытовые электроприборы.
Виды и безопасная эксплуатация электробытовых приборов, их характеристики. Пути экономии электрической энергии в бфту. Характеристики ламп
и осветительных приборов. Современные электронагревательные приборы, холодильники и стиральные машины. Профессии, связанные с
обслуживанием и ремонтом бытовых электроприборов. Пути получения профессионального образования.
           Раздел 5. Технологии исследовательской и опытнической деятельности.
Тема: Исследовательская и созидательная деятельность.
Выбор тем проектов. Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовления. Творческие методы поиска новых решений. Поиск научно
технической информации. Этапы проектирования и конструирования. Государственные стандарты (ЕСКД и ЕСТД). Применение ЭВМ при
проектировании. Соблюдение стандартов на массовые изделия. Методы определения себестоимости изделия. Производительность труда. Цена
изделия как товара. Основные виды проектной документации. Способы проведения презентации проектов. Экономическая оценка стоимости
выполнения проекта.
6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Сокращения, принятые в данном планировании:
ОНЗ – урок «открытия» нового знания
У – учебник
с/к  самоконтроль
Р – рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений)
Т – рабочая тетрадь
в/к  взаимоконтроль
К – урок контроля, оценки и коррекции знаний
Р/р – урок развития речи
р/к – рубежный контроль
и/к  итоговый контроль
Планируемые результаты
Тема урока
Тип урока
Количество
часов
Элементы
содержания
Виды
деятельности
№
п/п
12
Раздел 1. Технологии обработки конструкционных материалов (46 часов)
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Алгоритмизированное
планирование
процесса,
познавательно
трудовой
деятельности
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
Введение.
Оборудование
рабочего места
для ручной
обработки
древесины.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Что понимается под
термином
«технология».
Демонстрация работ,
выполненных
учащимися   прошлых
лет.   Рабочее   место.
Устройство
столярного верстака.
Инструменты

и
приспособления.
Правила работы.
Знать
правила
безопасного   труда   в
кабинете
технологии,   правила
пожарной
безопасности.
Уметь   пользоваться

В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом 34 Древесина –
природный
конструкционный
материал.
Пиломатериалы и
древесные
материалы.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
средствами
пожаротушения,
оказывать   первую
мед.
помощь,
пользоваться
аптечкой.

Строение древесины.
Основные разрезы
ствола. Породы
древесины, их
физические и
механические
свойства. Текстура
древесины. Виды
древесных
пиломатериалов.
Виды древесных
материалов.
Применение
материалов.
Проявление
познавательных
интересов и
активности в
данной области
предметной
технологическо
й деятельности;
Алгоритмизированное
планирование
процесса,
познавательно
трудовой
деятельности
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной Проявление
познавательных
интересов и
активности в
данной области
предметной
технологическо
й деятельности;
Алгоритмизированное
планирование
процесса,
познавательно
трудовой
деятельности
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
56
Графическое
изображение
деталей из
древесины.
Этапы создания
изделий из
древесины.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Виды графических
изображений.
Масштаб. Проекция
детали на плоскость.
Основные линии
чертежа.
Оформление
чертежа изделия.
Разработка
технологической
карты.
Типы графических
изображений:
технический
рисунок, эскиз,
чертеж. Чертеж
плоскостной  детали.
78
Разметка
заготовок из
древесины.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Чертежные и
измерительные
инструменты.
Разметка по
шаблону. Разметка
по чертежу.
    Уметь
Проявление
познавательных
интересов и
активности в
данной области
предметной
технологическо
Определение
адекватных
имеющимся
организационным и
материально
техническим
условиям способов
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при й деятельности;
решения учебной или
трудовой задачи на
основе заданных
алгоритмов
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
Определение
адекватных
имеющимся
организационным и
материально
техническим
условиям способов
решения учебной или
трудовой задачи на
основе заданных
алгоритмов
рационально
организовывать
рабочее место; уметь
выполнять операции:
пиление заготовок
ножовкой; разметка
заготовок с
криволинейным
контуром по
шаблону;
выпиливание
лобзиком по
внешнему и
внутреннему
контуру;
Устройство
ножовки. Виды пил
для работы по
древесине.
Приспособление для
пиления. Правила
безопасной работы.
Уметь рационально
организовывать
рабочее место; уметь
выполнять операции:
пиление заготовок
ножовкой;
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
9
10
Пиление
столярной
ножовкой.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа 11
12
Строгание
древесины.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Виды стругов.
Устройство рубанка.
Приемы и правила
безопасной работы.
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
Определение
адекватных
имеющимся
организационным и
материально
техническим
условиям способов
решения учебной или
трудовой задачи на
основе заданных
алгоритмов
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и 13
14
Сверление
отверстий.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
Определение
адекватных
имеющимся
организационным и
материально
техническим
условиям способов
решения учебной или
трудовой задачи на
основе заданных
алгоритмов
Виды отверстий.
Устройство ручной
дрели и коловорота.
Виды сверл.
Подготовка
инструмента к
работе.
15
16
Соединение
деталей
гвоздями.
Урок изучения
и первичного
закрепления
Виды гвоздей.
Инструменты для
забивания гвоздей.
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
Определение
адекватных
имеющимся
Ориентация в
имеющихся и
возможных
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере: новых знаний.
2 часа
за качество
своей
деятельности;
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
организационным и
материально
техническим
условиям способов
решения учебной или
трудовой задачи на
основе заданных
алгоритмов
Правила для
забивания гвоздей.
Сгибание.
17
18
Соединение
деталей
шурупами.
Склеивание
изделий из
древесины.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Виды шурупов.
Инструменты для
выполнения
соединения.
Подготовка гнезда
для шурупа.
Виды клеев.
Подготовка
поверхности к
склеиванию. Правила
безопасной работы.
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
Определение
адекватных
имеющимся
организационным и
материально
техническим
условиям способов
решения учебной или
трудовой задачи на
основе заданных
алгоритмов
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по 19
20
Зачистка
поверхностей
деталей.
Выжигание по
древесине.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Инструменты для
зачистки. Приемы
безопасной работы.
Подготовка
поверхности к
выжиганию. Приемы
и правила
безопасной работы.
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
Определение
адекватных
имеющимся
организационным и
материально
техническим
условиям способов
решения учебной или
трудовой задачи на
основе заданных
алгоритмов
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом 21
22
Выпиливание
лобзиком.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Устройство лобзика.
Подготовка
инструмента к
работе.
Приспособления для
выпиливания.
Приемы безопасной
работы.
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
Определение
адекватных
имеющимся
организационным и
материально
техническим
условиям способов
решения учебной или
трудовой задачи на
основе заданных
алгоритмов
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной 23
24
Отделка изделий. Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
Определение
адекватных
имеющимся
организационным и
материально
техническим
условиям способов
решения учебной или
трудовой задачи на
основе заданных
алгоритмов
Виды инструментов
для лакирования.
Приемы безопасной
работы.
25
26
Понятие о
механизме и
машине.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Машина и механизм.
Подвижное и
неподвижное
соединение. Типовые
детали. Типовые
соединения.
Проявление
познавательных
интересов и
активности в
данной области
предметной
технологическо
Алгоритмизированное
планирование
процесса,
познавательно
трудовой
деятельности
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при й деятельности;
27
28
Рабочее место
для ручной
обработки
металла.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Устройство
слесарного верстака.
Регулировка высоты
верстака.
Устройство
слесарных тисков.
Правила работы.
Проявление
познавательных
интересов и
активности в
данной области
предметной
технологическо
й деятельности;
Алгоритмизированное
планирование
процесса,
познавательно
трудовой
деятельности
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой 29
30
Тонколистовой
металл и
проволока.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Способы получения
листового металла и
проволоки. Виды
листового металла и
проволоки.
Проявление
познавательных
интересов и
активности в
данной области
предметной
технологическо
й деятельности;
Определение
адекватных
имеющимся
организационным и
материально
техническим
условиям способов
решения учебной или
трудовой задачи на
основе заданных
алгоритмов
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и 31
32
Графическое
изображение
деталей из
металла.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Проявление
познавательных
интересов и
активности в
данной области
предметной
технологическо
й деятельности;
Определение
адекватных
имеющимся
организационным и
материально
техническим
условиям способов
решения учебной или
трудовой задачи на
основе заданных
алгоритмов
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
Изображение
изделий из металла и
проволоки.
Условности и
упрощения,
применяемые на
чертеже деталей из
металла и
проволоки.
33
34
Технологические
процессы
изготовления
Урок изучения
и первичного
закрепления
Способы правки
листового металла.
Способы правки
Проявление
познавательных
интересов и
Определение
адекватных
имеющимся
Ориентация в
имеющихся и
возможных
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере: новых знаний.
2 часа
изделий из
металла.
Правка заготовок
из
тонколистового
металла и
проволоки.
активности в
данной области
предметной
технологическо
й деятельности;
организационным и
материально
техническим
условиям способов
решения учебной или
трудовой задачи на
основе заданных
алгоритмов
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
проволоки.
Приспособления и
инструменты для
правки. Приемы
безопасной работы.
35
36
Разметка
тонколистового
металла и
проволоки.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Разметка металла и
проволоки.
Инструменты для
разметки заготовок.
Разметка по
шаблону. Разметка
по чертежу.
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
Определение
адекватных
имеющимся
организационным и
материально
техническим
условиям способов
решения учебной или
трудовой задачи на
основе заданных
алгоритмов
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по 37
38
Основные
приемы резания
тонколистового
металла и
проволоки.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Ручные слесарные
ножницы. Резани е
ножницами. Резание
механическим
путем. Резание
проволоки. Кусачки.
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
Определение
адекватных
имеющимся
организационным и
материально
техническим
условиям способов
решения учебной или
трудовой задачи на
основе заданных
алгоритмов
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом 39
40
 Зачистка
деталей из
тонколистового
металла и
проволоки.
Гибка
тонколистового
металла и
проволоки.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Сгибание в тисках.
Гибка с помощью
оправок. Гибка в
штампе.
Инструменты для
гибки проволоки.
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
Определение
адекватных
имеющимся
организационным и
материально
техническим
условиям способов
решения учебной или
трудовой задачи на
основе заданных
алгоритмов
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной 41
42
Пробивание и
сверление
отверстий.
Устройство
сверлильного
станка.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
Определение
адекватных
имеющимся
организационным и
материально
техническим
условиям способов
решения учебной или
трудовой задачи на
основе заданных
алгоритмов
Пробивание
отверстий
пробойником.
Механическое
пробивание.
Накернивание.
Сверление металла.
Операции
выполняемые на
сверлильном станке.
Устройство станка.
Подготовка станка к
работе. Приемы
безопасной работы.
43
44
Соединение
деталей из
тонколистового
металла
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Фальце вый шов.
Виды фальцевых
швов. Инструменты
для работы.
Выполнение
фальцевого шва.
Соединение
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Определение
адекватных
имеющимся
организационным и
материально
техническим
условиям способов
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при решения учебной или
трудовой задачи на
основе заданных
алгоритмов
заклёпками. Этапы
получения
заклепочного
соединения.
Инструменты для
соединений.
45
46
Отделка изделий
из металла.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Инструменты для
зачистки. Приемы
зачистки деталей.
Приемы безопасной
работы. Назначение
отделки изделий из
металла. Выполнение
отделки изделия.
Методы окраски.
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
Определение
адекватных
имеющимся
организационным и
материально
техническим
условиям способов
решения учебной или
трудовой задачи на
основе заданных
алгоритмов
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой Раздел 2. Технологии домашнего хозяйства (8 часов)
Интерьер дома.
47
48
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Передняя
(прихожая).
Гостиная. Детская.
Спальня. Кухня.
Балкон и лоджия.
Готовность к
рациональному
ведению
домашнего
хозяйства;
Алгоритмизированное
планирование
процесса,
познавательно
трудовой
деятельности
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований; 49
50
Уборка жилого
помещения.
Уход за одеждой
и хранение книг.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Готовность к
рациональному
ведению
домашнего
хозяйства;
Алгоритмизированное
планирование
процесса,
познавательно
трудовой
деятельности
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
Уборка помещений
пылесосом. Уход за
одеждой. Чистка
одежды. Стирка
одежды. Утюжка
брюк. Хранение
книг.
51 Способы ухода за Урок изучения Выполнять мелкий
Развитие
Алгоритмизированное Ориентация в
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого 52
различными
видами покрытий
полов, стен и
мебели.
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
планирование
процесса,
познавательно
трудовой
деятельности
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
ремонт полов,
мебели,
восстанавливать
лакокрасочные
покрытия сколы.
53
54
Средства для
ухода.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Осваивать
технологические
операции по
удалению пятен с
одежды и обивки
мебели.
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Алгоритмизированное
планирование
процесса,
познавательно
трудовой
деятельности
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и 55
56
Виды и
безопасная
эксплуатация
электробытовых
приборов.
Характеристики
осветительных
приборов.
Электротехника (4 часа)
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Оценивать
эксплуатационные
параметры
электроприборов и
цепей. Исследовать
характеристики
источников света.
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Алгоритмизированное
планирование
процесса,
познавательно
трудовой
деятельности
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение 57
58
Профессии,
связанные с
обслуживанием и
ремонтом
бытовых
электроприборов.
Пути получения
профессионально
го образования.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Профессиональное
самоопределение и
образование.
Соблюдать правила
безопасной
эксплуатации
электроустановок.
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Алгоритмизированное
планирование
процесса,
познавательно
трудовой
деятельности
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание Раздел 5. Технологии исследовательской и опытнической деятельности (10 часов)
59
60
Графический
редактор.
Текстовый
редактор.
Калькулятор.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Алгоритмизированное
планирование
процесса,
познавательна
трудовой
деятельности
Ориентация в
имеющихся и
возможных
средствах и
технологиях
создания
объектов труда
Общее описание
программы Word.
Создание текстовой
страницы.
Форматирование
текстового
документа.
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие
моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении
операций с по
мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой
величины усилия,
прикладываемого
к инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание
образного и
логического
мышления в
процессе
проектной
деятельности. 61
62
Разработка и
этапы
выполнения
творческого
проекта.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Проявление
познавательных
интересов и
активности в
данной области
предметной
технологическо
й деятельности;
Самостоятельная
организация и
выполнение
различных творческих
работ по созданию
творческих изделий
Подготовительный
этап.
Технологический
этап.
Заключительный
этап.
Выполнение эскизов
проекта.
63
64
Обоснование
темы проекта.
Выбор
конструкции
изделия.
Разработка
эскизов деталей.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний.
2 часа
Обоснование темы
проекта. Выбор
конструкции
изделия. Разработка
эскизов деталей.
Проявление
познавательных
интересов и
активности в
данной области
предметной
технологическо
й деятельности;
Самостоятельная
организация и
выполнение
различных творческих
работ по созданию
творческих изделий
В трудовой
сфере:

планирование
технологическ
ого процесса и
процесса
труда;
подбор
материала с
учетом
характера
объекта труда
и технологии
В трудовой
сфере:

планирование
технологическ
ого процесса и
процесса
труда;
подбор
материала с
учетом
характера
В физиолого
психологической
сфере:
развитие моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении операций
с по мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой величины
усилия,
прикладываемого к
инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание образного
и логического
мышления в процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении операций
с по мощью машин и
механизмов;
соблюдение 65
66
Технологический
процесс
изготовления.
Итоговый
контроль
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний.
2 часа
Проявление
познавательных
интересов и
активности в
данной области
предметной
технологическо
й деятельности;
Самостоятельная
организация и
выполнение
различных творческих
работ по созданию
творческих изделий
Технологический
процесс
изготовления.
Проведение
итоговой
контрольной.
объекта труда
и технологии
В
мотивационно
й сфере:
 оценивание
своей
способности и
готовности к
труду в
конкретной
предметной
деятельности;
 осознание
ответственнос
ти за качество
результатов
труда
требуемой величины
усилия,
прикладываемого к
инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание образного
и логического
мышления в процессе
проектной
деятельности.
В физиолого
психологической
сфере:
развитие моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении операций
с по мощью машин и
механизмов;
соблюдение
требуемой величины
усилия,
прикладываемого к
инструменту, с
учетом
технологических
требований;
сочетание образного
и логического
мышления в процессе
проектной
деятельности. 67
68
Технологический
процесс
изготовления.
Расчет стоимости
материалов для
изготовления
изделия.
Рекламный
проспект изделия
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний.
2 часа
Развитие
трудолюбия  и
ответственности
за качество
своей
деятельности;
Самостоятельная
организация и
выполнение
различных творческих
работ по созданию
творческих изделий
В
эстетической
сфере:

моделировани
е
художественн
ого
оформления
объекта труда
и оптимальное
планирование
работ;
В физиолого
психологической
сфере:
развитие моторики и
координации
движения рук при
работе с ручными
инструментами и
выполнении операций
с по мощью машин и
механизмов;
соблюдение
7. МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Методические пособия для учителя:
Технология. Технический труд. 5 кл.: методическое пособие / под ред. В.М. Казакевича, Г.А. Молевой.2е изд., стереотип. –М.: Дрофа, 2010. 186,
{6} с.: ил.
Поурочные разработки по технологии (вариант для мальчиков): 5 класс. К.Л. Дерендяев – М.: ВАКО, 2009.
8. Планируемые результаты изучения предмета технология являются:
В познавательной сфере:
труда;
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и техникотехнологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественноматематического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических
социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства; процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
производства;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материальноэнергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
контроль   промежуточных   и   конечных   результатов   тру   да   по   установленным   критериям   и   показателям   с   использованием   контрольных   и
измерительных инструментов;
профессионального или среднего специального обучения;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивапионной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
• выбор   профиля   технологической   подготовки   в   старших   классах   полной   средней   школы   или   профессии   в   учреждениях   начального
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательнотрудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиологопсихологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов; • достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

file_name: тех.5 класс.docx

intro: Рабочая программа по учебникам «Технология. Технический труд» В. М. Казакевича и Г. А. Молевой составлена на основе фундаментального ядра содержания предмета «Технология» в рамках направления «Технический труд» общего образования и Требований к результатам обучения, представленных в Стандарте основного общего образования. Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание сюжетных линий образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения блоков, разделов и тем учебного предмета с учетом меж предметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа содействует сохранению единого образовательного пространства России, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учетом позиции педагога, индивидуальных способностей и потребностей учащихся, материальной базы образовательных учреждений, местных социально-экономических условий, национальных традиций характера рынка труда. Программа включает: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов;  требования к результатам освоения содержания программы; рекомендуемое тематическое планирование; рекомендации по оснащению учебного процесса. Программа составлена с учетом технологических знаний и опыта трудовой деятельности, полученных учащимися при обучении в начальной школе.

технология

group: Дисциплины

title: Программа по технологии ФГОС 5 класс