extracted_text:
Министерство образования Ставропольского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Ставропольский региональный многопрофильный колледж»
СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
ОУД 09 Информатика
Специальности  030912 Право и организация социального обеспечения
                                    09.02.03 Программирование в компьютерных системах
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ  ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ Ставрополь, 2018 г.
Одобрено кафедрой программного обеспечения и информационных
технологий
Сборник методических указаний для студентов по выполнению практических
работ по ОУД.09 Информатика
Методические   указания   по   выполнению   практических   занятий   адресованы
студентам очной формы обучения.
Методические   указания   включают   в   себя   учебную   цель,   перечень
образовательных результатов, заявленных во ФГОС СПО третьего поколения,
задачи,   обеспеченность   занятия,   краткие   теоретические   и   учебно
методические материалы по теме, вопросы для закрепления теоретического
материала, задания для практической работы студентов и инструкцию по ее
выполнению,   методику   анализа   полученных   результатов,   порядок   отчета   о
проделанной работе.
Составители: Машенцева Г.В. преподаватель ГБПОУ СРМК, 2018 Оглавление
Оглавление………………………………………………………………………………..3
Раздел 1 «Информационная деятельность человека»
Тема 1.1.  «Основные этапы развития информационного общества. Этапы развития
технических средств и информационных ресурсов»
Практическая работа №1 Работа с программным обеспечением
Тема   1.2.  «Виды   профессиональной   информационной   деятельности   человека   с
использованием   технических   средств   и   информационных   ресурсов.   Правовые   нормы,
относящиеся к информации»
Практическая   работа   №2.   Организация   обновления   ПО   с   использованием   сети
Интернет
Раздел II. «Информация и информационные процессы»
Тема   2.1.  «Подходы   к   понятию   информации   и   измерению   информации.
Информационные   объекты   различных   видов.   Универсальность   дискретного   (цифрового)
представления информации»
Практическая   работа   №3.   Представление   информации   в   различных   системах
счисления.
Практическая   работа   №4.  Составление   алгоритмов   с   использованием   различных
структур
Тема   2.2.  «Основные   информационные   процессы   и   их   реализация   с   помощью
компьютеров: обработка, хранение, поиск и передача информации»
Практическая работа №5.  Создание архива данных. Извлечение данных из архива.
Просмотр архивного файла в формате *.zip.
Практическая   работа   №6.  Поисковые   системы.   Поиск   информации   на
государственных образовательных порталах.
Практическая   работа   №7.  Создание   ящика   электронной   почты   и   настройка   его
параметров. Формирование адресной книги.
Раздел III. Средства информационных и коммуникационных технологий.
Тема   3.1.  Основные   характеристики   компьютеров.   Архитектура   ПК.   Виды
программного  обеспечения компьютеров»
Практическая работа №8. Операционные системы MS DOS, Windows. Графический
интерфейс пользователя.
Тема   3.2.  «Объединение   компьютеров   в   локальную   сеть.   Организация   работы
пользователей в локальных компьютерных сетях»
Практическая   работа   №9.  Разграничение   прав   доступа   в   сети,   общее   дисковое
пространство в локальной сети.
Тема 3.3. «Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение»
Практическая работа №10.  Профилактические  и антивирусные мероприятия для
компьютерного рабочего места
Раздел IV. Технологии создания и преобразования информационных объектов
Тема 4.1. «Понятие об информационных системах и автоматизации информационных
процессов» Практическая   работа   №11.  Технологии   создания   текстовых   документов   в
процессоре MS Word
Тема   4.2.  «Возможности   динамических   (электронных)   таблиц.   Математическая
обработка числовых данных»
Практическая работа №12. Основные операции с таблицей. Режим автозаполнения
Практическая работа №13  Представление  результатов задач средствами  деловой
графики
Тема 4.3. «Представление об организации баз данных и системах управления базами
данных. Структура данных и система запросов»
Практическая работа №14 Создание структуры баз данных. Заполнение полей БД.
Практическая работа №15.  Разработка  однотабличных  пользовательских  форм  с
помощью мастера
Практическая работа №16. Создание детальных отчетов. Поиск и отбор данных
Практическая   работа   №17  Формирование   запросов   для   поиска   и   сортировки
информации в БД
Тема   4.4.  «Представление   о   программных   средах   компьютерной   графики,
мультимедийных средах»
Практическая работа №18. Создание презентации «Изучение программы MS Office»
Практическая работа №19.  Настройка демонстрации и демонстрация презентации
«Изучение программы MS Office»
Раздел V.Телекоммуникационные технологии
Тема   5.1.
«Представления   о   технических   и   программных   средствах
телекоммуникационных   технологий.   Интернет      технологии,   способы   и   скоростные
характеристики подключения, провайдер
Практическая работа №20. Браузер. Методы и средства создания и сопровождения
сайта
Тема   5.2.  «Возможности   сетевого   программного   обеспечения   для   организации
коллективной деятельности в глобальных и локальных компьютерных сетях: электронная
почта, чат»
Практическая работа №21. Организация форумов, общие ресурсы в сети Интернет Введение
УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!
Методические   указания   по  ОУД.08   Информатика  для     выполнения
практических   работ   созданы   Вам     в   помощь   для   работы   на   занятиях,
подготовки к практическим работам, правильного составления отчетов.
Приступая к выполнению практической работы, Вы должны внимательно
прочитать   цель   и   задачи   занятия,   ознакомиться   с   требованиями   к   уровню
Вашей   подготовки   в   соответствии   с   федеральными   государственными
стандартами   третьего   поколения,   краткими   теоретическими   и   учебно
методическими   материалами   по   теме   практической     работы,   ответить   на
вопросы для закрепления теоретического материала.
Все задания к практической работе Вы должны выполнять в соответствии
с   инструкцией,   анализировать   полученные   в   ходе   занятия   результаты   по
приведенной методике.
Отчет о практической работе Вы должны выполнить по приведенному
алгоритму, опираясь на образец.
Наличие положительной оценки по практическим работам необходимо
для допуска к экзамену по учебной дисциплине, поэтому в случае отсутствия
на уроке по любой причине или получения неудовлетворительной оценки за
практическую   работу   Вы   должны   найти   время   для   ее   выполнения   или
пересдачи.
Внимание!  Если в процессе подготовки к практическим   работам или
при   решении   задач   у   Вас   возникают   вопросы,   разрешить   которые
самостоятельно   не   удается,   необходимо   обратиться   к   преподавателю   для получения   разъяснений   или   указаний   в   дни   проведения   дополнительных
занятий.
Время   проведения   дополнительных   занятий   можно   узнать   у
преподавателя или посмотреть на двери его кабинета.
Желаем Вам успехов!!! Раздел 1 «Информационная деятельность человека»
Тема 1.1. «Основные этапы развития информационного общества. Этапы
развития технических средств и информационных ресурсов»
Практическая работа №1 Работа с программным обеспечением
Задачи занятия:
Образовательная
   ввести   понятия   программного   обеспечения,   прикладных
программ; рассмотреть классификацию и примеры прикладных программ
Воспитательная  воспитание информационной культуры учащихся, внимательности,
аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
Развивающая
   развитие   познавательных   интересов,   навыков   установки
программного обеспечения, самоконтроля, умения конспектировать.
Теоретический материал:
  В   течение   нескольких   десятилетий   создавались   программы,   необходимые   для
обработки   различных   данных.   Совокупность   необходимых   программ   составляет
программное обеспечение компьютера.
  Программное   обеспечение   представляет   собой   алгоритм,   реализованный   в   виде
  В   компьютерном   жаргоне   часто
последовательности   инструкций   для   процессора.
используется слово «софт» от английского software.
Практическое задание:
Задание 1.
  Укажите,   какое     ПО   необходимо   людям   в   следующих   ситуациях   (заполните
таблицу):

Ситуация
ПО
Первая группа
Ландшафтные
дизайнеры   создают   проект
нового городского ландшафта
Системное
Прикладное ПО
Система  программирования

Учёные
научно
исследовательского   института
расшифровывают
записи,
переданные марсоходом

Профессиональный

пишет
программист
компьютерную   программу   по
заказу крупной фирмы
Вторая группа
Выпускной   11   класса
готовит фотоальбом и собирает
воспоминания
своей
школьной жизни
о

Webдизайнер   создаёт
сайт известной фирмы
Школьник   играет   в
компьютерную игру
Третья группа
Создатели

нового
мобильного телефона пробуют
различные варианты дизайна
Учитель
пишет
компьютерный тест по своему
предмету

Конструкторы
исследуют   модель   новой
подводной лодки
Задание 2. Открыть программу «Азы работы на компьютере». Выбрать соответствующую тему и
ответить на предложенные тесты.
Контрольные вопросы:
Чем отличается простое копирование файлов от инсталляции программ?
Назовите стадии инсталляции программы.
Что такое инсталлятор?
Как запустить установленную программу?
Как удалить ненужную программу с компьютера?
Тема 1.2. «Виды профессиональной информационной деятельности человека с
использованием технических средств и информационных ресурсов. Правовые нормы,
Практическая работа №2. Организация обновления ПО с использованием сети
относящиеся к информации»
Интернет
Цели занятия:
  Образовательная
   изучить   лицензионные   и   свободно   распространяемые
программные продукты; научиться осуществлять обновление программного обеспечения с
использованием сети Интернет.
Воспитательная  воспитание информационной культуры учащихся, внимательности,
аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
Развивающая
   развитие   познавательных   интересов,   навыков   установки
программного обеспечения, самоконтроля, умения конспектировать.
:  Оборудование,   приборы,   аппаратура,   материалы:   персональный   компьютер   с
выходом в Интернет.
Теоретический материал:
Классификация программ по их правовому статусу
Программы   по   их   правовому   статусу   можно   разделить   на   три   большие   группы:
лицензионные, условно бесплатные и свободно  распространяемые.
Лицензионные   программы.   В   соответствии   с   лицензионным   соглашением
разработчики программы гарантируют её нормальное функционирование в определенной
операционной системе и несут за это ответственность.
Лицензионные   программы   разработчики   обычно   продают   в   коробочных
дистрибутивах.   В   коробочке   находятся   CDдиски,   с   которых   производится   установка
программы   на   компьютеры   пользователей,   и   руководство   пользователей   по   работе   с
программой.
Довольно   часто   разработчики   предоставляют   существенные   скидки   при   покупке
лицензий на использовании программы на большом количестве компьютеров или учебных
заведениях.
Условно   бесплатные   программы.   Некоторые   фирмы   разработчики   программного
обеспечения предлагают пользователям условно бесплатные программы в целях рекламы и
продвижения на рынок. Пользователю предоставляется версия программы с определённым
сроком   действия   (после   истечения   указанного   срока   действия   программы   прекращает
работать, если за неё не была произведена оплата) или версия программы с ограниченными
функциональными   возможностями   (в   случае   оплаты   пользователю   сообщается   код,
включающий все функции программы).
Свободно   распространяемые   программы.   Многие   производители   программного
обеспечения   и   компьютерного   оборудования   заинтересованы   в   широком   бесплатном распространении   программного   обеспечения.   К   таким   программным   средствам   можно
отнести:
Новые   недоработанные   (бета)   версии   программных   продуктов   (это   позволяет
провести их широкое тестирование).
Программные продукты, являющиеся частью принципиально новых технологий (это
позволяет завоевать рынок).
Дополнения к ранее выпущенным программам, исправляющие найденные ошибки или
расширяющие возможности.
Драйверы к новым или улучшенные драйверы к уже существующим устройствам.
 Но какое бы программное обеспечение вы не выбрали, существуют общие требования
ко всем группам программного обеспечения:
Лицензионная чистота (применение программного обеспечения допустимо только в
рамках лицензионного соглашения).
Возможность консультации и других форм сопровождения.
Соответствие характеристикам, комплектации, классу и типу компьютеров, а также
архитектуре применяемой вычислительной техники.
Надежность и работоспособность в любом из предусмотренных режимов работы, как
минимум, в русскоязычной среде.
Наличие  интерфейса,   поддерживающего  работу  с  использованием  русского   языка.
Для   системного   и   инструментального   программного   обеспечения   допустимо   наличие
интерфейса на английском языке.
Наличие   документации,   необходимой   для   практического   применения   и   освоения
программного обеспечения, на русском языке.
Возможность использования шрифтов, поддерживающих работу с кириллицей.
Наличие спецификации, оговаривающей все требования к аппаратным и программным
средствам, необходимым для функционирования данного программного обеспечения.
Преимущества   лицензионного   и   недостатки   нелицензионного   программного
обеспечения
Лицензионное программное обеспечение имеет ряд преимуществ:
Техническая   поддержка   производителя   программного   обеспечения.
  При
эксплуатации приобретенного лицензионного программного обеспечения у пользователей
могут возникнуть  различные  вопросы.  Владельцы   лицензионных  программ  имеют  право
воспользоваться технической поддержкой производителя программного обеспечения, что в
большинстве случаев позволяет разрешить возникшие проблемы.
Обновление   программ.   Производители   программного   обеспечения   регулярно
выпускают   пакеты   обновлений   лицензионных   программ   (patch,   servicepack).   Их
своевременная установка  одно из основных средств защиты персонального компьютера
(особенно это касается антивирусных программ). Легальные пользователи оперативно и
бесплатно получают все вышедшие обновления.
Практическое задание:
Задание 1. Найти в Интернет закон РФ «Об информации, информатизации и защите
информации» и выделить определения понятий:
информация;   информационные  технологии;  информационнотелекоммуникационная
сеть; доступ к информации; конфиденциальность  информации;  электронное сообщение;
документированная информация.
Задание   2.   Изучив   источник   «Пользовательское   соглашение»   Яндекс   ответьте   на
следующие вопросы:
По какому адресу находится страница с пользовательским соглашением Яндекс?
В каких случаях Яндекс имеет право отказать пользователю в использовании своих
служб? Каким образом Яндекс следит за операциями пользователей?
Что подразумевается под термином «контент» в ПС?
Что в ПС сказано о запрете публикации материалов, связанных с:
нарушением авторских прав и дискриминацией людей;
рассылкой спама;
обращением с животными?
Какого   максимального   объема   могут   быть   файлы   и   архивы,   размещаемые
пользователями при использовании службы бесплатного хостинга?
Ваш почтовый ящик на Почте Яндекса будет удален, если Вы не пользовались им
более ___.
Задание   3.   Изучив   организацию   обновления   программного   обеспечения   через
Интернет. Настройте автоматическое обновление программного обеспечения еженедельно
в   12.00.   Опишите   порядок   установки   автоматического   обновления   программного
обеспечения.
Контрольные вопросы:
1.
2.
3.
4.
Какие программы называют лицензионными?
Какие программы называют условно бесплатными?
Какие программы называют свободно распространяемыми?
В   чем   состоит   различие   между   лицензионными,   условно   бесплатными   и
бесплатными программами?
доступа к информации?
5.
6.
Как можно зафиксировать свое авторское право на программный продукт?
Какие используются способы идентификации личности при предоставлении
7.
8.
Почему компьютерное пиратство наносит ущерб обществу?
Какие существуют программные и аппаратные способы защиты информации?
Раздел II. «Информация и информационные процессы»
Тема 2.1. «Подходы к понятию информации и измерению информации.
Информационные объекты различных видов. Универсальность дискретного
(цифрового) представления информации»
Практическая работа №3. Представление информации в различных системах
счисления.
Задачи:
образовательные: формирование и развитие знаний о различных видах счисления;
формирование   и   развитие   умений   обработки   систем   счисления   в   ручную   и     с
помощью ПК;
развивающая:  развитие   познавательного   интереса,   логического   мышления,   речи   и
внимания   учащихся,   формирование   информационной   культуры   и   потребности
приобретения знаний;
воспитательная:  привитие   учащимся   навыка   самостоятельности   в   работе,
воспитание трудолюбия, эстетического отношения к результатам своего труда.
Теоретический материал:
Система счисл ния  — символический метод записи чисел, представление чисел с
ее
помощью письменных знаков.
Система счисления:
даёт представления множества чисел (целых и/или вещественных);
даёт каждому числу уникальное представление (или, по крайней мере, стандартное
представление); отражает алгебраическую и арифметическую структуру чисел.
Системы счисления подразделяются на позиционные, непозиционные и смешанные.
Практические задания:
Размещенные задания в предложенной на занятии презентации выполнить.
Контрольные вопросы:
1.
2.
3.
Что такое система счисления?
Как подразделяются системы счисления?
Как   осуществляется   перевод   из   одной   системы   счисления   в   другую.
(перечислить все способы для всех систем счисления)
Практическая работа №4. Составление алгоритмов с использованием различных
структур
Задачи:
образовательные:  развитие   знаний   по   составлению   алгоритмов   с   использованием
различных структур
развивающая:  развитие   познавательного   интереса,   логического   мышления,   речи   и
внимания   учащихся,   формирование   информационной   культуры   и   потребности
приобретения знаний;
воспитательная:  привитие   учащимся   навыка   самостоятельности   в   работе,
воспитание трудолюбия, эстетического отношения к результатам своего труда.
Теоретический материал:
АЛГОРИТМ  это последовательность команд, ведущих к какойлибо цели.
  Это   строго   определенная   процедура,   гарантирующая   получение   результата   за
конечное число шагов. Это правило, указывающее действия, в результате цепочки которых
происходит   переход   от   исходных   данных   к   искомому   результату.   Указанная   цепочка
действий   называется   алгоритмическим   процессом,   а   каждое   отдельное   действие      его
шагом. Пример: площадь прямоугольника S=a ∙ b.
Виды алгоритмов: вычислительные, диалоговые, графические, обработки
 данных, управления объектами и процессами и др.
Свойства   алгоритмов      однозначность   (и   определенность),   результативность   (и
выполнимость),   правильность   (и   понятность),   массовость   или   универсальность   (т.е.
применимость для целого класса задач, к различным наборам исходных данных).
Способы записи алгоритмов:
В виде блоксхем,в виде программ, вб  виде текстовых описаний (рецепты, например,
рецепты приготовления пищи, лекарств и др.).
Практические задания:
По   вариантам   написать   предложенные   преподавателем   алгоритмы   при   помощи
различных способах записи алгоритмов и при помощи различных структур.
Контрольные вопросы:
1.
2.
3.
Что такое алгоритм?
Какие способы записи алгоритмов вы знаете?
Какие свойства алгоритмов Вам известны?
Тема 2.2. «Основные информационные процессы и их реализация с помощью
компьютеров: обработка, хранение, поиск и передача информации»
Практическая работа №5. Создание архива данных. Извлечение данных из
архива. Просмотр архивного файла в формате *.zip.
Задачи: образовательные:  изучение   принципов   архивации   файлов,   функций   и   режимов
работы   наиболее   распространенных   архиваторов,   приобретение   практических   навыков
работы   по   созданию   архивных   файлов   и   извлечению   файлов   из   архивов,   приобретение
навыков записи компактдисков.
развивающая:  развитие   познавательного   интереса,   логического   мышления,   речи   и
внимания   учащихся,   формирование   информационной   культуры   и   потребности
приобретения знаний;
воспитательная:  привитие   учащимся   навыка   самостоятельности   в   работе,
воспитание трудолюбия, эстетического отношения к результатам своего труда.
Теоретический материал:
Архивация (упаковка) — помещение (загрузка) исходных файлов в архивный файл в
сжатом или несжатом виде.
Архивация предназначена для создания резервных копий используемых файлов, на
случай   потери   или   порчи   по   какимлибо   причинам   основной   копии   (невнимательность
пользователя, повреждение магнитного диска, заражение вирусом и т.д.).
Для архивации используются специальные программы, архиваторы, осуществляющие
упаковку и позволяющие уменьшать размер архива, по сравнению с оригиналом, примерно
в два и более раз.
Архиваторы   позволяют   защищать   созданные   ими   архивы   паролем,   сохранять   и
восстанавливать   структуру   подкаталогов,   записывать   большой   архивный   файл   на
несколько дисков (многотомный архив).
Сжиматься   могут   как   один,   так   и   несколько   файлов,   которые   в   сжатом   виде
помещаются в так называемый архивный файл или архив. Программы большого объема,
распространяемые на дискетах, также находятся на них в виде архивов.
Архивный файл — это специальным образом организованный файл, содержащий в
себе один или несколько файлов в сжатом или несжатом виде и служебную информацию об
именах файлов, дате и времени их создания или модификации.
Выигрыш в размере архива достигается за счет замены часто встречающихся в файле
последовательностей   кодов   на   ссылки   к   первой   обнаруженной   последовательности   и
использования алгоритмов сжатия информации.
Степень   сжатия   зависит   от   используемой   программы,   метода   сжатия   и   типа
исходного файла. Наиболее хорошо сжимаются файлы графических образов, текстовые
файлы и файлы данных, для которых степень сжатия может достигать 5  40%, меньше
сжимаются файлы исполняемых программ и загрузочных модулей — 60  90%. Почти не
сжимаются   архивные   файлы.   Программы   для   архивации   отличаются   используемыми
методами сжатия, что соответственно влияет на степень сжатия.
Для того чтобы воспользоваться информацией, запакованной в архив, необходимо
архив раскрыть или распаковать. Это делается либо той же программойархиватором, либо
парной к ней программойразархиватором.
Разархивация   (распаковка)   —   процесс   восстановления   файлов   из   архива   в
первоначальном виде. При распаковке файлы извлекаются из архива и помещаются на диск
или в оперативную память.
Самораспаковывающийся архивный файл — это загрузочный, исполняемый модуль,
который   способен   к   самостоятельной   разархивации   находящихся   в   нем   файлов   без
использования программыархиватора.
Самораспаковывающийся   архив   получил   название   SFXархив   (SelFeXtracting).
Архивы такого типа в обычно создаются в форме .ЕХЕфайла.
Архиваторы,   служащие   для   сжатия   и   хранения   информации,   обеспечивают
представление   в   едином   архивном   файле   одного   или   нескольких   файлов,   каждый   из
которых может быть при необходимости извлечен в первоначальном виде. В оглавлении архивного   файла   для   каждого   содержащегося   в   нем   файла   хранится   следующая
информация:
имя файла; сведения о каталоге, в котором содержится файл; дата и время последней
модификации файла; размер файла на диске и в архиве; код циклического контроля для
каждого файла, используемый для проверки целостности архива.
Архиваторы имеют следующие функциональные возможности:
Уменьшение   требуемого   объема   памяти   для   хранения   файлов   от   20%   до   90%
первоначального объема.
Обновление   в   архиве   только   тех   файлов,   которые   изменялись   со   времени   их
последнего   занесения   в   архив,   т.е.   программаупаковщик   сама   следит   за   изменениями,
внесенными пользователем в архивируемые файлы, и помещает в архив только новые и
измененные файлы.
Объединение группы файлов с сохранением в архиве имен директорий с именами
файлов, что позволяет при разархивации восстанавливать полную структуру директорий и
файлов.
Написания комментариев к архиву и файлам в архиве.
Создание саморазархивируемых архивов, которые для извлечения файлов не требуют
наличия самого архиватора.
Создание   многотомных   архивов–   последовательности   архивных   файлов.
Многотомные   архивы   предназначены   для   архивации   больших   комплексов   файлов   на
дискеты.
Практические задания:
Задание 1.
В   операционной   системе   Windows   создайте   на   рабочем   столе   создайте   папку
Archives, в которой создайте папки Pictures и Documents.
Найдите и скопируйте в папку Pictures по два рисунка с расширением *.jpg и *.bmp.
Сравните размеры файлов *.bmp и *.jpg. и запишите данные в таблицу
Задание 2. Архивация файлов WinZip
Запустите WinZip 7. (Пуск >Все программы > 7Zip>7 Zip File Manager).
В   появившемся   диалоговом   окне   выберите   папку,   в   которой  будет   создан   архив:
...\Рабочий стол\Archives\Pictures. Установите курсор на имя графического файла Зима.jpg.
Выполните команду Добавить (+).
Введите имя архива в поле Архив – Зима.zip и убедитесь, что в поле Формат архива
установлен тип Zip.
Установите в поле Режим изменения: добавить и заменить.
В раскрывающемся списке Уровень сжатия: выберите пункт Нормальный. Запустите
процесс архивации кнопкой ОК.
Сравните размер исходного файла с размером архивного файла. Данные запишите в
таблицу_1.
Текстовые файлы
1 документ 1
w
w
inzip
inRar
Размер   исходных
файлов
2 документ2
3 документ3
Графичские файлы
1 зима
2 рябина
Процент сжатия текстовыой информаци   для
всех файлов Процент сжатия графичской информации для
всех файлов
Создайте архив Зима1.zip, защищенный паролем. Для ввода пароля в диалоговом окне
Добавит   к   архиву   в   поле   Введите   пароль:   ведите   пароль,   в   поле   Повторите   пароль:
подтвердите   пароль.   Обратите   внимание   на   флажок   Показать   пароль.   Если   он   не
установлен,   пароль   при   вводе   не   будет   отображаться   на   экране,   а   его   символы   будут
заменены подстановочным символом "*". Это мера защиты пароля от посторонних. Однако
в данном случае пользователь не может быть уверен в том, что он набрал пароль правильно.
Поэтому при не установленном флажке  система запрашивает повторный (контрольный)
ввод пароля. Щелкните на кнопке ОК  начнется процесс создания защищенного архива.
Выделите архив Зима1.zip, выполните команду Извлечь. В появившемся диалоговом
окне   Извлечь   в   поле   Распаковать   в:   выберите   папкуприемник      …Рабочий
стол\Archives\Pictures\Зима1\.
Щелкните  на  кнопке ОК. Процесс  извлечения  данных  из  архива   не запустится,  а
вместо него откроется диалоговое окно для ввода пароля.
Убедитесь  в  том, что ввод неправильного  пароля  не позволяет  извлечь файлы  из
архива.
Убедитесь в том, что ввод правильного пароля действительно запускает процесс.
Удалите созданный вами защищенный архив и извлеченные файлы.
Создайте самораспаковывающийся ZIPархив. Для этого установите курсор на имя
архива Зима.zip, выполните команду Добавить (+).
Введите имя архива в поле Архив – Зима.7z и убедитесь, что в поле Формат архива
установлен тип 7z.
Установите в поле Режим изменения: добавить и заменить.
Установите флажок Создать SFXархив.
Запустите процесс архивации кнопкой ОК.
Аналогичным   образом   создайте   архивы   для   файлов   Рябина.bmp,   Документ1.doc,
Документ2.doc,   Документ3.doc.   Сравнительные   характеристики   исходных   файлов   и   их
архивов занести в таблицу_1.
Задание 3. Архивация файлов WinRar
Запустите WinRar (Пуск >Все программы > WinRar).
В   появившемся   диалоговом   окне   выберите   папку,   в   которой  будет   создан   архив:
Рабочий стол\Archives\Pictures.
Установите курсор на имя графического файла Зима.jpg.
Выполните команду Добавить. В появившемся диалоговом окне введите имя архива
Зима.rar. Выберите формат нового архива  RAR, метод сжатия  Обычный. Убедитесь, что
в группе Параметры архивации ни в одном из окошечек нет флажков. Щелкните на кнопке
ОК   для   создания   архива.   Во   время   архивации   отображается   окно   со   статистикой.   По
окончании   архивации   окно   статистики   исчезнет,   а   созданный   архив   станет   текущим
выделенным файлом.
Аналогичным   образом   создайте   архивы   для   файлов   Рябина.bmp,   Документ1.doc,
Документ2.doc,   Документ3.doc.   Сравнительные   характеристики   исходных   файлов   и   их
архивов занести в таблицу 1.
Создайте самораспаковывающийся RAR – архив, включающий в себя текстовые и
графические файлы.
Определите   процент   сжатия   файлов   и   заполните   таблицу_1.   Процент   сжатия
определяется по формуле  P=S/S0, где S – размер архивных файлов, So – размер исходных
файлов.
Контрольные вопросы 1.
2.
3.
4.
Что такое архивация? Для чего она нужна?
Как создать архив, самораспаковывающийся архив?
Как установить пароль на архив?
Как осуществляется запись информации на компактдиск?
Практическая работа №6. Поисковые системы. Поиск информации на
государственных образовательных порталах.
Цель работы: Знакомство пользователей с основными объектами и приемами
работы с Интернет
Теоретический материал:
В настоящее время существует множество справочных служб Интернет, помогающих
пользователям   найти   нужную   информацию.  В  таких  службах   используется   обычный
принцип поиска в неструктурированных документах– по ключевым словам.
Поисковая   система–  это   комплекс   программ   и   мощных   компьютеров,   способные
принимать, анализировать и обслуживать запросы пользователей по поиску  информации в
Интернет.   Поскольку   современное  Webпространство   необозримо,   поисковые   системы
вынуждены создавать свои базы данных по  Web страницам. Важной задачей поисковых
систем является постоянное поддержание соответствия между созданной информационной
базой и реально существующими в Сети материалами. Для этого специальные программы
(роботы) периодически обходят имеющиеся ссылки и анализируют их состояние. Данная
процедура   позволяет   удалять   исчезнувшие   материалы   и   по   добавленным   на
просматриваемые страницы ссылкам обнаруживать новые.
Служба  World  Wide  Web  (WWW)–  это   единое   информационное   пространство,
состоящее из сотен миллионов взаимосвязанных электронных документов.
Отдельные документы, составляющие пространство Web, называют Webстраницами.
Группы тематически объединенных Webстраниц называют Webузлами (сайтами).
Программы для просмотра Webстраниц называют браузерами (обозревателями).
К средствам поисковых систем относится язык запросов.
Используя различные приёмы можно добиться желаемого результата поиска.
!– запрет перебора всех словоформ.
+– обязательное присутствие слов в найденных документах.
– исключение слова из результатов поиска.
&– обязательное вхождение слов в одно предложение.
~– требование присутствия первого слова в предложении без присутствия второго.
|– поиск любого из данных слов.
«»– поиск устойчивых словосочетаний.
$title– поиск информации по названиям заголовков.
$anchor–поиск информации по названию ссылок.
Практическое задание:
1.
В программе БЛОКНОТ наберите кратко текст о государственных
порталах. Сохраните этот документ под именем «Работа с Интернет» в папку со
своим именем.
информационнопоисковую систему и просмотрите информацию на порталах
http://www.rgdb.ru
2.
Войдите с помощью любого браузера в Интернет и выберите любую
http://www.edu.ru
http://www.school.edu.ru
http://www.valeo.edu.ru 3.
Чтобы   выполнить   данное   задание   необходимо   воспользоваться
следующими вопросами:
Вопросы к заданию:
1.
а) Что такое браузер?_____________________________________________________
б) Что такое поисковая система?__________________________________________
в) Опишите как осуществляется поиск
информации____________________________
Практическая работа №7. Создание ящика электронной почты и настройка его
параметров. Формирование адресной книги.
Задачи:
образовательные:  Научиться   создавать   ящик   электронной   почты,   работать   с
сообщениями, формировать адресную книгу.
развивающая:  развитие   познавательного   интереса,   логического   мышления,   речи   и
внимания   учащихся,   формирование   информационной   культуры   и   потребности
приобретения знаний;
воспитательная:  привитие   учащимся   навыка   самостоятельности   в   работе,
воспитание трудолюбия, эстетического отношения к результатам своего труда.
Теоретический материал:
Электронная почта  – одна из наиболее распространенных и популярных функций
компьютерных сетей, обеспечивающая обмен сообщениями между пользователями сети.
Порядок использования электронной почты во многом сходен с обычной почтой. Роль
почтовых   отделений   играют   узлы   сети   Интернет,   на   которых   абонентам   организуются
специальные   почтовые   ящики.   По   электронной   почте   можно   пересылать   не   только
текстовые сообщения, но и готовые файлы, созданные в любых других программах.
При   пересылке   сообщений   по   электронной   почте   необходимо   указывать   адрес
получателя в сети Интернет.
Работать с электронной почтой можно при помощи почтовой программы (почтового
клиента),   установленной   на   компьютере   пользователя   или   при   помощи   браузера,   с
помощью webинтерфейса.
Почтовая программа (клиент электронной почты, почтовый клиент) — программное
обеспечение,   устанавливаемое   на   компьютере   пользователя,   предназначенное   для
получения,   написания,   отправки,   хранения   и   обработки   сообщений   электронной   почты
пользователя (например,  Microsoft Outlook Express, The Bat!, Netscape Messager, Mozilla). В системе пересылки электронной почты еще необходим почтовый сервер (сервер
электронной почты). Почтовый сервер  это компьютерная программа, которая передаёт
сообщения   от   одного   компьютера   к   другому.   Почтовые   серверы   работают   на   узловых
компьютерах Интернета, а почтовые клиенты должны быть у каждого пользователя email.
Существует   большое   количество   WWWсерверов,   которые   предлагают   завести
бесплатный  почтовый  ящик и позволяют  работать с почтой, используя только браузер.
Чтобы   получить   бесплатный   почтовый   ящик   на   таком   сервере,   необходимо
зарегистрироваться. Для этого нужно заполнить несколько обязательных полей – ввести
свой логин, пароль, возраст, пол и т.д. В случае успешной регистрации, за Вами будет
закреплен бесплатный почтовый электронный адрес.
Спам    –   рассылка   коммерческой,   политической   и   иной   рекламы   или   иного   вида
сообщений лицам, не выражавшим желания их получать.  Старайтесь не рассылать одно
письмо сразу большому количеству людей, т.к. многие могут воспринять это письмо как
спам (нежелательную корреспонденцию).
Спамер  –   пользователь,   рассылающий   спам   по   интернету,   локальным   сетям,
системам сотовой связи, и т. д.
Практическое задание:
Задание 1 . Регистрация на бесплатном почтовом сервере.
Зарегистрироваться   на   одном   из   бесплатных   серверов  www.yandex.ru,
www.mail.ru, www.nm.ru, www.rambler.ru, www.ok.ru, www.pochta.ru и т.п.
1. Запустите   интернетбраузер  Internet   Explorer  или  Opera  с   помощью
значка на Рабочем столе.
2. В   адресной   строке   браузера   введите   адрес   сайта   (например,
www.yandex.ru).
3. Выберите ссылку Почта  Зарегистрироваться или Завести почтовый ящик.
4. Заполните форму регистрации.
Примечание. Помните, что
 при   введении  Вашего   имени  и  Фамилии  будут   предложены   автоматически
свободные   логины,   понравившийся   вы   можете   выбрать   или   придумать   собственный,
который будет проверен почтовым сервером, занят ли он другим пользователем.
 поля  Логин,  Пароль  и  Подтверждение пароля  должны заполняться латинскими
буквами, причем пароль должен содержать не менее 4х символов;
 обязательные поля для заполнения отмечены звездочками.
5. Подтвердите данные, нажав кнопку Зарегистрировать.
6. После успешной регистрации появляется ваш личный адрес.
7. Подтвердите согласие, нажав кнопку Сохранить.
8. Задание   2.
 Знакомство   с   основными   возможностями   и   элементами
интерфейса Web–mail.
Откройте свой  новый  почтовый  ящик  на бесплатном почтовом сервере  и  изучите
основные элементы интерфейса.
Примерно так выглядит интерфейс вашего почтового ящика: Примечание:
Папка  Входящие  содержит   всю   поступившую   к   вам   корреспонденцию   (на   ваш
почтовый ящик).
Папка Отправленные содержит всю отправленную вами другим адресатам в Internet
корреспонденцию.
В  папку  Рассылки  складываются   письма,   которые  были  одновременно  разосланы
большому числу пользователей.
Папка Удаленные хранит удаленные письма из любой другой папки.
Папка Черновики хранит не отправленные письма.
Задание 3. Работа с почтовыми сообщениями.
1. Создайте сообщение с темой «ФИО»:
щелкните по кнопке написать;

заполните заголовки сообщения: Кому, Копия, Тема следующим образом: в

заголовке  Кому  укажите адрес преподавателя,  Копия  – адрес соседа справа. В качестве
Темы укажите «ФИО»;
впишите свои фамилию, имя, отчество, номер группы в текст сообщения.

2. Отправьте сообщение с помощью кнопки Отправить.
3. Перейдите в папку Входящие. Вам должно прийти сообщение от соседа слева. Для
того, чтобы прочитать полученное сообщение, необходимо нажать на ссылку в поле  От
кого.
4. В появившемся окне нажмите на кнопку Ответить. Напишите ответ на это письмо
и нажмите на кнопку Отправить.
5. Создайте новое сообщение и вложите в него текстовый файл:

На   рабочем   столе   правой   кнопкой   мыши   создайте  документ  Microsoft
Word, назовите «Приглашение», наберите текст приглашения на день рожденья, закройте
файл, сохраните;



вернитесь в свой электронный ящик;
щелкните по кнопке Написать.
заполните заголовки сообщения: Кому, Копия, Тема следующим образом: в
заголовке Кому укажите адрес соседа справа. В качестве Темы укажите «Приглашение»;
нажмите на кнопку Обзор, укажите местонахождение файла (Рабочий стол);
напишите текст сообщения.


6. Отправьте сообщение, нажав на соответствующую кнопку.
7. Создайте новое сообщение и вложите в него графический файл:

Подготовим   файл   к   отправке.   Чтобы   файл   не   занимал   много   объема
информации, выполним его сжатие.

«Сохранить как..»)
Сохраняем   сжатое   изображение   на   рабочий   стол   («Файл»   >

вернитесь в свой электронный ящик; 
заполните заголовки сообщения: Кому, Копия, Тема следующим образом: в
заголовке Кому укажите адрес соседа справа. В качестве Темы укажите «Картинка»;
нажмите на кнопку Обзор, укажите местонахождение файла (Рабочий стол);
напишите текст сообщения.


28. Отправьте сообщение, нажав на соответствующую кнопку.
9.
Перейдите   в   папку  Входящие.   В   списке   сообщений   найдите   электронное
письмо   с   темой  «Приглашение»,   отправленное   соседом   слева.   Значок   в   виде   скрепки
свидетельствует о наличии в полученном письме вложения. Сохраните вложенный файл на
диске Х:\
   откройте полученное сообщение;
   щелкните по значку вложенного файла левой кнопкой мыши;
   в появившимся окне нажмите на кнопку Сохранить;
   укажите путь сохранения Х:\
10.
 откройте нужное письмо и нажмите на кнопку Переслать;
 заполните   поле   Кому,   впишите   электронный   адрес   соседа   слева   и   отправьте
Сообщение с темой «Приглашение» перешлите соседу слева.
сообщение.
Задание 4. Заполнение адресной книги.
Занесите в Адресную книгу новых абонентов.
1. Пополните Адресную книгу, воспользовавшись пунктом меню Сервис  Адресная
книга или соответствующей кнопкой на панели инструментов.
2.   Внесите   в  Адресную   книгу  преподавателя,   соседа   справа   и   слева.   Для   этого
выполните  команду  Файл    Создать контакт  (или  щелкните  левой  кнопкой мыши  на
кнопке Создать и выберите пункт меню Создать контакт). Внимательно изучите вкладки,
представленные в данном диалоговом окне. Обратите внимание на то, что в нем имеются
средства   для   ввода   как   личной,   так   и   служебной   информации   (для   практической
деятельности, как правило, достаточно заполнить лишь несколько полей на вкладке Имя).
3. Начните заполнение полей вкладки Имя с поля Имя в книге. Введите сюда такую
запись, которую хотели бы видеть в списке контактов, например Сорокин И.И.;
4. Заполните поля Фамилия (Сорокин), Имя (Иван) и Отчество (Иванович);
5. В поле Адреса электронной почты введите его электронный адрес.
6. Занесите введенные данные в Адресную книгу, нажав на кнопку Добавить.
Примечание. Если  необходимо  изменить внесенные  данные,  следует  щелкнуть на
записи правой кнопкой мыши, в контекстном меню выбрать пункт Свойства и перейти на
вкладку Имя.
Контрольные вопросы
1. Что такое Электронная почта?
2. Как формируется адрес пользователя электронной почты?
3. Какой из указанных адресов электронной почты является правильным?
а)  www. mail.ru
б)  klass&yandex.ru
в)  klass@yandex.ru
г)  @klass.yandex.ru
4.  В   каком     текстовом   поле   указываются   адреса   получателей   при   отправке
электронного письма?
а) Кому
б) Тема
в) От кого г) Файлы
5. Какие файлы можно посылать по электронной почте?
а) текстовые
б) графические
в) музыкальные
г) все перечисленные выше
6. Что означает .ru в адресе электронной почты?
7. Перечислите преимущества электронной почты.
8.  Установите соответствие   между названиями папок в почтовом боксе  Mail.ru  и
хранимой в них информацией
Названия
папок
Входящие
Сомнительн
Отправленн
Черновики
ые
ые
Хранимая   в   папках
информация
Присланные письма
Отправленные

письма
вами
Еще   не   отправленные
письма
Подозрительные   письма
(спам)
Корзина
Удаленные письма
9. Что такое почтовая программа?
10. Что такое почтовый сервер?
11. Назовите известные вам бесплатные почтовые серверы.
12. Какие поля в окне регистрации помечены звездочками?
13. Могут ли существовать:
а) два ящика с одинаковыми именами на одном почтовом сервере?
б) два ящика с одинаковыми паролями на одном почтовом сервере?
в) два ящика с одинаковыми именами на разных почтовых серверах?
г) два ящика с одинаковыми именами и паролями на разных почтовых серверах?
13. Что такое спам?
Раздел III. Средства информационных и коммуникационных технологий.
Тема 3.1. №Основные характеристики компьютеров. Архитектура ПК. Виды
программного  обеспечения компьютеров»
Практическая работа №8. Операционные системы MS DOS, Windows.
Графический интерфейс пользователя.
Цели:
образовательные: изучить интерфейс операционных систем. Научиться пользоваться
стандартными приложениями Windows.
развивающая:  развитие   познавательного   интереса,   логического   мышления,   речи   и
внимания   учащихся,   формирование   информационной   культуры   и   потребности
приобретения знаний;
воспитательная:  привитие   учащимся   навыка   самостоятельности   в   работе,
воспитание трудолюбия, эстетического отношения к результатам своего труда.
Теоретический материал: Операционная   система      это   программа,   которая   управляет   аппаратными   и
программными   средствами   компьютера,   предназначенными   для   выполнения   задач
пользователя.
ЭВМ предоставляет различные ресурсы для решения задачи, но чтобы сделать эти
ресурсы легко доступными для человека и его программ, требуется операционная система.
Она скрывает  от пользователя  сложные  и  ненужные  подробности и  предоставляет  ему
удобный   интерфейс   для   работы.   Операционная   система   осуществляет   загрузку   в
оперативную   память   всех   программ,   передает   им   управление   в   начале   их   работы,
выполняет   различные   действия   по   запросу   выполняемых   программ   и   освобождает
занимаемую программами оперативную память при их завершении.
Кроме перечисленного выше операционные системы могут предоставлять и другие
возможности,   делающие   ЭВМ   еще   более   удобной   для   использования:   одновременное
выполнение   множества   различных   программ   (мультизадачность);   средства   защиты
информации, хранящейся на дисках ЭВМ; работа нескольких пользователей на одной ЭВМ
(многопользовательский   режим);   возможность   подключения   ЭВМ   к   сети,   а   также
объединение вычислительных ресурсов нескольких машин и совместное их использование
(кластеризация).
Кроме операционных систем для работы необходимы некоторые другие компоненты.
Среди   них   базовая   система   вводавывода   (BIOS),   постоянно   находящаяся   в   памяти
компьютера.   Эта   система   "встроена"   в   материнскую   плату   компьютера.   Ее   назначение
состоит   в   выполнении   элементарных   действий,   связанных   с   осуществлением   операций
вводавывода. BIOS содержит также тест функционирования компьютера, проверяющий
работу   памяти   и   устройств   компьютера   при   включении   электропитания.   Кроме   того,
базовая   система   вводавывода   содержит   программу   вызова   загрузчика   операционной
системы.
Загрузчик операционной системы  это специальная программа, предназначенная для
инициирования процесса загрузки операционной системы.
В настоящее время трудно себе представить работу на компьютере без использования
операционной  системы.   Обзор операционных  систем   мы  начнем  с MS DOS    одной  из
первых ОС, завоевавших широкую популярность среди пользователей персональных ЭВМ.
Затем рассмотрим версии  Windows:  от Windows 3.11   графической оболочки для MS
DOS,   до   современных   ОС   Windows   9X   и   Windows   2000.   Наиболее   полно   будет
рассмотрена   ОС   Linux,   которая   является   UNIXподобной   ОС   для   персональных
компьютеров. Эта система уже более семи лет является базовой при обучении студентов и
школьников   информатике   и   информационным   технологиям   в   Московском
государственном индустриальном университете.
Операционная система MS DOS
MS DOS  первая операционная система для персональных компьютеров, которая
получила   широкое   распространение.   Со   временем   она   была   практически   вытеснена
новыми,   современными   операционными   системами,   типа   Windows   и   Linux,   но   в   ряде
случаев   MS   DOS   остается   удобной   и   единственно   возможной   для   работы   на   ЭВМ
(устаревшая техника, давно написанное программное обеспечение и т. п.)
Работа   пользователей   с   операционной   системой   DOS   осуществляется   с   помощью
командной   строки,   ведь   собственный   графический   интерфейс   у   нее   отсутствует.
Предпринималось   множество   попыток   упростить  общение   с   системой   и   самое   удачное
решение   предложил   Питер   Нортон   (Pеter   Norton).   У   многих   пользователей   работа   в
операционной системе DOS ассоциируется именно с его программой  Norton Commander.
Оболочка NC скрывает от пользователя множество неудобств, возникающих при работе с
файловой системой MS DOS, например, такие, как необходимость набирать команды из
командной строки. Простота и удобство в использовании  вот что делает оболочки типа NC популярными и в наше время (к ним можно отнести QDos, PathMinder, XTree, Dos
Navigator,   Volkov   Commander   и   др.).   Принципиально   отличаются   от   них   графические
оболочки Windows 3.1 и Windows 3.11. В них применяется концепция так называемых
"окон", которые можно открывать, перемещать по экрану и закрывать.
В MS DOS используется файловая система FAT. Одним из ее недостатков являются
жесткие ограничения на имена файлов и каталогов. Имя может состоять не более чем из
восьми символов. Расширение указывается после точки и состоит из не более чем трех
символов.   Присутствие   расширения   в   имени   файла   не   является   обязательным,   оно
добавляется для удобства, так как расширение позволяет узнать, какая программа создала
его и тип содержимого файла. DOS не делает различий между одноименными строчными и
прописными буквами. Кроме букв и цифр имя и расширение файла  могут состоять из
следующих символов: , _, $, #, &, @, !, %, (, ), {, }, ', ^ . Примеры имен файлов в MS DOS:
doom.exe, referat.doc.
Так   как   MS   DOS   была   создана   довольно   давно   (известно,   как   стремительно
развиваются   и   устаревают   компьютеры   и,   как   следствие,   программы   для   них),   она
совершенно не соответствует требованиям, предъявляемым к современным операционным
системам. Она не может напрямую использовать большие объемы памяти, устанавливаемые
в современные ЭВМ. В файловой системе используются только короткие имена файлов (8
символов   в   имени   и   3   в   расширении),   плохо   поддерживаются   разные   устройства   типа
звуковых карт, видеоускорителей и т. д.
В   MS   DOS   совершенно   не   реализована   мультизадачность,   т.   е.   она   не   может
естественным образом выполнять несколько задач (работающих программ) одновременно.
Поэтому она не может использоваться в качестве основной операционной системы для
полноценной многопользовательской работы в сети. MS DOS не имеет никаких средств
контроля   и   защиты   от   несанкционированных   действий   программ   и   пользователя,   что
привело к появлению огромного количества так называемых вирусов.
Перечислим   некоторые   компоненты   операционной   системы   MS   DOS.   Дисковые
файлы   IO.SYS   и   MSDOS.SYS   (они   могут   называться   и   подругому,   например
IBMBIO.COM   и   IBMDOS.COM   для   PC   DOS)   помещаются   в   оперативную   память   при
загрузке   и   остаются   в   ней   постоянно.   Файл   IO.SYS   представляет   собой   дополнение   к
базовой   системе   вводавывода,   а   MSDOS.SYS   реализует   основные   высокоуровневые
услуги операционной системы.
Командный   процессор   DOS   обрабатывает   команды,   вводимые   пользователем.
Командный   процессор   находится   в   дисковом   файле   COMMAND.COM   на   диске,   с
которого загружается операционная система. Некоторые команды пользователя, например
type,   dir   или   copy,   командный   процессор   выполняет   сам.   Такие   команды   называются
внутренними или встроенными. Для выполнения остальных (внешних) команд пользователя
командный   процессор   ищет   на   дисках   программу   с   соответствующим   именем   и,   если
находит ее, загружает в память и передает ей управление. По окончании работы программы
командный процессор удаляет программу из памяти и выводит сообщение о готовности к
выполнению команд (приглашение DOS).
Внешние   команды   DOS      это   программы,   поставляемые   вместе   с   операционной
системой в виде отдельных файлов. Эти программы выполняют действия обслуживающего
характера,   например   форматирование   дискет   (format.com),   проверку   состояния   дисков
(scandisk.exe) и т. д.
Драйверы   устройств      это   специальные   программы,   которые   дополняют   систему
вводавывода DOS и обеспечивают обслуживание новых или нестандартное использование
имеющихся устройств. Например, с помощью драйвера DOS ramdrive.sys возможна работа
с "электронным диском", т. е. частью памяти компьютера, с которой можно работать так
же, как с диском. Драйверы помещаются в память компьютера при загрузке операционной системы, их имена указываются в специальном файле CONFIG.SYS. Такая схема облегчает
добавление новых устройств и позволяет делать это, не затрагивая системные файлы DOS.
Microsoft Windows
На смену операционной системе MS DOS с ее графическими оболочками Windows
3.1 и Windows 3.11 пришли полноценные операционные системы семейства MS Windows
(сначала   Windows   95,   затем   Windows   98   и   Windows   2000).   Их   запуск,   в   отличие   от
Windows 3.1 и Windows 3.11, производится автоматически после включения компьютера (в
том случае, если установлена только одна эта система).
В MS Windows для хранения файлов используется модификация файловой системы
FAT  VFAT. В ней длина имен файлов и каталогов может достигать 256 символов. При
указании имен прописные и заглавные буквы различаются.
В   операционной   системе   Windows   при   работе  с   окнами   и   приложениями   широко
применяется манипулятор мышь. Обычно мышь используется для выделения фрагментов
текста или  графических  объектов, установки и снятия флажков,  выбора команд меню,
кнопок   панелей   инструментов,   манипулирования   элементами   управления   в   диалогах,
"прокручивания" документов в окнах.
В Windows активно используется и правая кнопка мыши. Поместив кончик указателя
над интересующим вас на экране объектом и сделав щелчок правой кнопкой мыши, вы
можете   раскрыть   так   называемое   "контекстное   меню",   содержащее   наиболее
употребительные команды, применимые к данному объекту.
Ярлыки  обеспечивают   доступ  к  программе   или   документу  из   различных  мест,   не
создавая при этом нескольких физических копий файла. На рабочий стол можно поместить
не только пиктограммы (значки) приложений и отдельных документов, но и папок. Папки
еще одно название каталогов (directories).
Существенным нововведением в Windows 95 стала Панель задач (Taskbar). Несмотря
на   небольшие   функциональные   возможности,   она   делает   наглядным   механизм
многозадачности   и   намного   ускоряет   процесс   переключения   между   приложениями   по
сравнению с предыдущими версиями Windows. Внешне панель задач представляет полосу,
обычно   располагающуюся   в   нижней   части   экрана,   на   которой   размещены   кнопки
приложений   и   кнопка   Пуск   (Start).   В   правой   ее   части   обычно   присутствуют   часы   и
небольшие пиктограммы программ, активных в данный момент.
Рабочий стол Windows сконструирован так, чтобы максимально облегчить работу
пользователяновичка   и   в   то   же   время   предоставить   максимальные   возможности   его
настройки в соответствии с конкретными нуждами опытных пользователей.
При завершении работы нельзя просто выключить компьютер, не завершив работу
системы   по   всем   правилам,      это   может   привести   к   потере   некоторых   несохраненных
данных. Для правильного завершения работы необходимо сделать следующее.
Сохранить данные во всех приложениях, с которыми вы работали.
Завершить работу всех ранее запущенных DOSприложений.
Открыть   меню   кнопки   Пуск   и   выбрать   команду   Завершение   работы      на   экране
появится диалоговое окно.
Выбрать нужный вариант действий и нажать кнопку Да/
Практические задания:
Включить   компьютер.   Зайти   в   программу   «Азы   работы   на   компьютере».   Выбрать
тему «Освоение Windows». Выполнить предложенные задания и тесты.
Контрольные вопросы
1.
2.
3.
4.
Что такое операционная система
Перечислить компоненты операционной системы MS DOS.
Как сконструирован рабочий стол WINDOWS.
Чем отличаются операционные системы MS DOS и WINDOWS. Тема 3.2. «Объединение компьютеров в локальную сеть. Организация работы
пользователей в локальных компьютерных сетях»
Практическая работа №9. Разграничение прав доступа в сети, общее дисковое
пространство в локальной сети.
Задачи:
образовательные:  изучить   понятие,   связанные   с   программным   и   аппаратным
обеспечением   компьютерных   сетей;   выработать   практические   навыки   обмена   файлами
между пользователями локальной компьютерной сети.
развивающая:  развитие   познавательного   интереса,   логического   мышления,   речи   и
внимания   учащихся,   формирование   информационной   культуры   и   потребности
приобретения знаний;
воспитательная:  привитие   учащимся   навыка   самостоятельности   в   работе,
воспитание трудолюбия, эстетического отношения к результатам своего труда.
Теоретический материал:
Передача   информации   между   компьютерами   существует   с   самого   момента
возникновения   ЭВМ.   Она   позволяет   организовать   совместную   работу   отдельных
компьютеров,   решать   одну   задачу   с   помощью   нескольких   компьютеров,   совместно
использовать ресурсы и решать множество других проблем.
Под компьютерной сетью понимают комплекс аппаратных и программных средств,
предназначенных для обмена информацией и доступа пользователей к единым ресурсам
сети.
Основное   назначение   компьютерных   сетей      обеспечить   совместный   доступ
пользователей   к   информации   (базам   данных,   документам   и   т.д.)   и   ресурсам   (жесткие
диски, принтеры, накопители CDROM, модемы, выход в глобальную сеть и т.д.).
Абоненты сети – объекты, генерирующие или потребляющие информацию.
Абонентами сети могут быть отдельные ЭВМ, промышленные роботы, станки с ЧПУ
(станки с числовым программным управлением) и т.д. Любой абонент сети подключён к
станции.
Станция   –   аппаратура,   которая   выполняет   функции,   связанные   с   передачей   и
приёмом информации.
Для   организации   взаимодействия   абонентов   и   станции   необходима   физическая
передающая среда.
Физическая   передающая   среда   –   линии   связи   или   пространство,   в   котором
распространяются электрические сигналы, и аппаратура передачи данных.
Одной   из   основных   характеристик   линий   или   каналов   связи   является   скорость
передачи данных (пропускная способность).
Скорость передачи данных – количество бит информации, передаваемой за единицу
времени.
Обычно скорость передачи данных измеряется в битах в секунду (бит/с) и кратных
единицах Кбит/с и Мбит/с.
Соотношения между единицами измерения: 1 Кбит/с =1024 бит/с; 1 Мбит/с =1024
Кбит/с; 1 Гбит/с =1024 Мбит/с.
На   базе   физической   передающей   среды   строится   коммуникационная   сеть.   Таким
образом, компьютерная сеть – это совокупность абонентских систем и коммуникационной
сети.
По   типу   используемых   ЭВМ   выделяют   однородные   и   неоднородные   сети.   В
неоднородных сетях содержатся программно несовместимые компьютеры. По территориальному признаку сети делят на локальные и глобальные.
 Локальные сети (LAN, Local Area Network) объединяют абонентов, расположенных в
пределах небольшой территории, обычно не более 2–2.5 км.
Локальные компьютерные сети позволят организовать работу отдельных предприятий
и учреждений, в том числе и образовательных, решить задачу организации доступа к общим
техническим и информационным ресурсам.
Глобальные сети (WAN, Wide Area Network) объединяют абонентов, расположенных
друг от друга на значительных расстояниях: в разных районах города, в разных городах,
странах, на разных континентах (например, сеть Интернет).
Взаимодействие   между   абонентами   такой   сети   может   осуществляться   на   базе
телефонных   линий   связи,   радиосвязи   и   систем   спутниковой   связи.   Глобальные
компьютерные сети  позволят  решить проблему  объединения  информационных  ресурсов
всего человечества и организации доступа к этим ресурсам.
Основные компоненты коммуникационной сети:
передатчик; приёмник; сообщения (цифровые данные определённого формата: файл
базы   данных,   таблица,   ответ   на   запрос,   текст   или   изображение);   средства   передачи
(физическая   передающая   среда   и   специальная   аппаратура,   обеспечивающая   передачу
информации).
Топология локальных сетей
Под   топологией   компьютерной   сети   обычно   понимают   физическое   расположение
компьютеров сети относительно друг друга и способ соединения их линиями.
Топология   определяет   требования   к   оборудованию,   тип   используемого   кабеля,
методы   управления   обменом,   надежность   работы,   возможность   расширения   сети.
Существует три основных вида топологии сети: шина, звезда и кольцо.
Шина (bus), при которой все компьютеры параллельно подключаются к одной линии
связи, и информация от каждого компьютера одновременно передается ко всем остальным
компьютерам.   Согласно   этой   топологии   создается   одноранговая   сеть.   При   таком
соединении компьютеры могут передавать информацию только по очереди, так как линия
связи единственная.
Достоинства:
простота добавления новых узлов в сеть (это возможно даже во время работы сети);
сеть   продолжает   функционировать,   даже   если   отдельные   компьютеры   вышли   из
строя;   недорогое   сетевое   оборудование   за   счет   широкого   распространения   такой
топологии.
Недостатки:
сложность сетевого оборудования; сложность диагностики неисправности сетевого
оборудования изза того, что все адаптеры включены параллельно; обрыв кабеля влечет за
собой выход из строя всей сети; ограничение на максимальную длину линий связи изза
того, что сигналы при передаче ослабляются и никак не восстанавливаются.
  Звезда   (star),   при   которой   к   одному   центральному   компьютеру   присоединяются
остальные периферийные компьютеры, причем каждый из них использует свою отдельную
линию связи. Весь обмен информацией идет исключительно через центральный компьютер,
на   который   ложится   очень   большая   нагрузка,   поэтому   он   предназначен   только   для
обслуживания сети.
Достоинства:
Выход   из   строя   периферийного   компьютера   никак   не   отражается   на
функционировании   оставшейся   части   сети;   простота   используемого   сетевого
оборудования;   все   точки   подключения   собраны   в   одном   месте,   что   позволяет   легко
контролировать   работу   сети,   локализовать   неисправности   сети   путем   отключения   от
центра тех или иных периферийных устройств; не происходит затухания сигналов. Недостатки:
выход из строя центрального компьютера делает сеть полностью неработоспособной;
жесткое   ограничение   количества   периферийных   компьютеров;   значительный   расход
кабеля.
Кольцо (ring), при котором каждый компьютер передает информацию всегда только
одному   компьютеру,   следующему   в   цепочке,   а   получает   информацию   только   от
предыдущего   в   цепочке   компьютера,   и   эта   цепочка   замкнута.   Особенностью   кольца
является то, что каждый компьютер восстанавливает приходящий к нему сигнал, поэтому
затухание сигнала во всем кольце не имеет никакого значения, важно только затухание
между соседними компьютерами.
Достоинства:
легко подключить новые узлы,  хотя для этого нужно приостановить работу сети;
большое   количество   узлов,   которое   можно   подключить   к   сети   (более   1000);   высокая
устойчивость к перегрузкам.
Недостатки:
выход из строя хотя бы одного компьютера нарушает работу сети; обрыв кабеля хотя
бы в одном месте нарушает работу сети.
В   отдельных   случаях   при   конструировании   сети   используют   комбинированную
топологию. Например, дерево (tree)– комбинация нескольких звезд.
Каждый компьютер, который функционирует в локальной сети, должен иметь сетевой
адаптер (сетевую карту). Функцией сетевого адаптера является передача и прием сигналов,
распространяемых по кабелям связи. Кроме того, компьютер должен быть оснащен сетевой
операционной системой.
При конструировании сетей используют следующие виды кабелей:
неэкранированная   витая   пара.   Максимальное   расстояние,   на   котором   могут   быть
расположены компьютеры, соединенные этим кабелем, достигает 90 м. Скорость передачи
информации      от   10   до   155   Мбит/с;   экранированная   витая   пара.   Скорость   передачи
информации  16 Мбит/с на расстояние до 300 м.
коаксиальный   кабель.   Отличается   более   высокой   механической   прочностью,
помехозащищённостью и позволяет передавать информацию на расстояние до 2000 м со
скоростью 244 Мбит/с;
Волоконнооптический   кабель.   Идеальная   передающая   среда,   он   не   подвержен
действию электромагнитных полей, позволяет передавать информацию на расстояние до 10
000 м со скоростью до 10 Гбит/с.
Понятие о глобальных сетях
Глобальная   сеть   –   это   объединения   компьютеров,   расположенных   на   удаленном
расстоянии,   для   общего   использования   мировых   информационных   ресурсов.   На
сегодняшний день их насчитывается в мире более 200. Из них наиболее известной и сетей в
глобальных сетях нет какоголибо единого центра управления. Основу сети составляют
десятки   и   сотни   тысяч   компьютеров,   соединенных   теми   или   иными   каналами   связи.
Каждый компьютер имеет уникальный идентификатор, что позволяет "проложить к нему
маршрут"   для   доставки   информации.   Обычно   в   глобальной   сети   объединяются
компьютеры,   работающие   по   разным   правилам   (имеющие   различную   архитектуру,
системное программное обеспечение и т.д.). Поэтому для передачи информации из одного
вида сетей в другой используются шлюзы.
Шлюзы (gateway) – это устройства (компьютеры), служащие для объединения сетей с
совершенно различными протоколами обмена.
Протокол   обмена   –   это   набор   правил   (соглашение,   стандарт),   определяющий
принципы обмена данными между различными компьютерами в сети. Протоколы   условно   делятся   на   базовые   (более   низкого   уровня),   отвечающие   за
передачу информации любого типа, и прикладные (более высокого уровня), отвечающие за
функционирование специализированных служб.
Главный   компьютер   сети,   который   предоставляет   доступ   к   общей   базе   данных,
обеспечивает   совместное   использование   устройств   вводавывода   и   взаимодействия
пользователей называется сервером.
Компьютер сети, который только использует сетевые ресурсы, но сам свои ресурсы в
сеть не отдает, называется клиентом (часто его еще называют рабочей станцией).
Для   работы   в   глобальной   сети   пользователю   необходимо   иметь   соответствующее
аппаратное и программное обеспечение.
Программное обеспечение можно разделить на два класса:
программысерверы, которые размещаются на узле сети, обслуживающем компьютер
пользователя;
программыклиенты,   размещенные   на   компьютере   пользователя   и   пользующиеся
услугами сервера.
Глобальные сети предоставляют пользователям разнообразные услуги: электронная
почта, удаленный  доступ к любому компьютеру сети, поиск данных и программ и так
далее.
Практическое задание:
Задание 1.
Создайте   на   локальном   диске   Z   аудитории   папку   под   именем   Почта_1   (цифра   в
имени соответствует номеру вашего компьютера).
С   помощью   текстового   редактора   Word   или   WordPad   создайте   письмо   к
одногруппникам.
Сохраните данный текст в папке Почта_1 своего компьютера в файле письмо1.doc,
где 1 – номер компьютера.
Откройте папку другого компьютера, например, Почта_2 и скопируйте в него файл
письмо1 из своей папки Почта_1.
В   своей   папке   Почта_1   прочитайте   письма   от   других   пользователей,   например
письмо2. Допишите в них свой ответ.
Переименуйте файл письмо2 .doc в файл письмо2_ответ1.doc
Переместите  файл   письмо2_ответ1.doc   в  папку  Почта  _2  и   удалите  его  из  своей
папки
действия п.58.
Далее повторите п.24 для других компьютеров.
Прочитайте сообщения от других пользователей в своей папке и повторите для них
Задание 2. Решите задачу.
Максимальная   скорость   передачи   данных   в   локальной   сети   100   Мбит/с.   Сколько
страниц текста можно передать за 1 сек, если 1 страница текста содержит 50 строк и на
каждой строке  70 символов.
Задание 3.
 Зайти в программу «Азы работы на компьютере». Выбрать тему «Локальная сеть».
Выполнить предложенные задания и тесты.
Контрольные вопросы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Укажите основное назначение компьютерной сети.
Укажите объект, который является абонентом сети.
Укажите основную характеристику каналов связи.
Что такое локальная сеть, глобальная сеть?
Что понимается под топологией локальной сети?
Какие существуют виды топологии локальной сети? Охарактеризуйте кратко топологию «шина», «звезда», «кольцо».
Что такое протокол обмена?
7.
8.

Тема 3.3. «Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение»
Практическая работа №10. Профилактические и антивирусные мероприятия
для компьютерного рабочего места
Цели:
образовательные:
 изучить  виды профилактических мероприятий;
научить   проводить   профилактические   мероприятия   для   компьютерного   рабочего
места;
развивающие:
 развитие у студентов: мышления, умений применять полученные знания на практике;
 развитие практических навыков по работе с ПК.
воспитательные:
  воспитание   толерантности,   воспитание   положительного   отношения   к   знаниям,
дисциплинированности, эстетических взглядов.
Теоретический материал:
Профилактика – это ряд мероприятий, направленных на поддержание технических
устройств в рабочем состоянии в течение как можно большего промежутка времени.
  Профилактические   мероприятия   (ПМ)   делятся   на:   активные   и   пассивные.   Цель
активных ПМ – продлить срок службы компьютера, пассивных – защитить компьютер от
внешних   неблагоприятных   воздействий   (перегрев   или   переохлаждение,   перепады
напряжения и т.д.).
  Пассивные   ПМ   направлены   на   создание   приемлемых   для   нормальной   работы
компьютера внешних условий.
Включение и выключение
  Правильный порядок включения ПК тоже важен. Последствия  его несоблюдения
неочевидны, ибо проявляются редко, но зато уже в виде неприятных проблем, на решение
которых потребуется много времени. Сначала нужно включить принтер и/или сканер, а
также внешний модем, если они потребуются вам в работе. Затем включается монитор
(если   он   питается   не   через   системный   блок),   и   только   в   последнюю   очередь      сам
компьютер. Порядок выключения обратный  сначала компьютер, потом, монитор, потом
периферия.  Если вы включили компьютер и вдруг решили его выключить (или наоборот),
не   торопитесь.   Частые   включениявыключения   очень   вредны   электронике,   особенно
работающей   от   переменного   тока.   Поэтому   обязательно   подождите   15   с   между
включением и выключением ПК.
Мониторинг работы системы
  Чтобы   видеть,   что   с   вашей   системой   все   в   порядке,   нужно   отслеживать   массу
параметров   ее   работы:   температуру   процессора,   скорость   вращения   его   вентилятора,
напряжение   на   материнской   плате,   а   также   другие,   легче   измеряемые   параметры
свободное   место   на   жестком   диске,   загрузка   процессора,   заполненность   оперативной
памяти и т. п. Для постоянного мониторинга разрабатываются разнообразные программы,
например первую группу параметров измеряет утилита MBProbe, а вторую  Norton System
Doctor,   которая   к   тому   же   умеет   проверять   открываемые   файлы   на   вирусы.   Для
выполнения этих задач существует масса приложений. Они часто поставляются вместе с
материнской   платой.   Ваше  участие  в   работе  необязательно     о  критических   ситуациях
программа известит сама.

file_name: МР пр раб 1 курс информ.doc

intro: Методические рекомендации для проведения практических работ  по учебной дисциплине ОУД. 09 Информатика предназначены для проведения практических работ в аудиторной форме. Данные работы помогут так же и при проведении самостоятельной или индивидуальной работы со студентам ,  различных специальностей и профессий .Методические рекомендации для проведения практических работ по специальности 09.01.03 программирование в компьютерных системах

title: Методические рекомендации


extracted_text:
7й класс" Всеобщая история"
Тема:   "Великие   географические   открытия:   предпосылки,
результаты".
  участники,
Цель урока:
Сформировать у учащихся представление о таком историческом процессе как Великие географические
открытия
Задачи урока:
образовательные
 выяснить причины Великих географических открытий;
 ознакомить учащихся с мореплавателямипервооткрывателями, дать общее представление о
завоеваниях испанцев и португальцев и оценку этим завоеваниям;
 выявить последствия и значение Великих географических открытий;
воспитательные
 принятие многообразия и уникальности культур и народов нашей планеты, воспитание чувства
толерантности
развивающие
 развивать у учащихся умение устанавливать причины, следствия и значение исторических событий и
явлений, умение конкретизировать события;
Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор и экран, электронная карта “Великие
географические открытия”.
Этап
урока
Организа
ционный
Вводно
мотиваци
онный
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Приветствие
Врем
я
1 мин
5 мин Что мы изучали на прошлом
уроке?
Научные открытия и
изобретения раннего
Нового времени
Какие важные изменения в жизни
общества знаменовали эти
открытия?
Развивались науки, человек
стал более развитым и
любознательным, обратился
к земной жизни В каких областях были
совершены открытия и
изобретения?
Что нового появилось в
мореплавании?
Как вы думаете, к каким
последствиям привели новые
изобретения в мореплавании?
Действительно, конец XVXI
века называется эпохой Великих
географических открытий. О них
мы сегодня и будем говорить.
Учитель записывает тему
25
По новой теме мы изучим
следующие вопросы:
1. Причины ВГО
2. Великие мореплаватели и
их маршруты
3. Деятельность европейцев в
Новом Свете
4. Значение ВГО
Для того, чтобы нам было легче
усвоить новый материал,
зачертим таблицу.
(см. Приложение 1)
В оружейном деле,
металлургии, сельском
хозяйстве, производстве,
мореплавании?
Каравеллы, более точные
географические карты
Люди стали больше и
дальше путешествовать,
открыли новые земли.
Записывают тему урока в
тетрадях
Записывают план работы
Чертят таблицу
Открытия новых островов,
Изучение
нового
материал
а Что вам известно о ВГО? Что
такое географические открытия?
Почему они названы
«Великими»?
Какие важные открытия вы
знаете?
Давайте занесем ваши знания по
теме в первый столбец таблицы
(Что мы знаем)
Сейчас мы должны определить,
что мы хотим узнать по теме
ВГО, для того, чтобы заполнить
следующий столбец.
Давайте занесем это в ваши
таблички.
Давайте зачитаем воспоминания
самого Х. Колумба о его
путешествии в Америку
Почему, несмотря на все тяготы
и опасности, людей  манили
новые земли?
Почему географические
открытия происходили одно за
другим?
Чтобы узнать причины этих
событий, давайте зарисуем
небольшой рисунок под
названием «Рыбий скелет»
народов…
Были открыты важные
географические объекты.
Открытие Америки
Колумбом
Заполняют таблицу
Мы хотим узнать, зачем
люди отправлялись в такие
далекие путешествия. Какие
еще были  географические
открытия и кем они были
открыты. Какую пользу
принесли.
Заполняют второй столбец
таблицы.
Читают текст.
Зарисовывают схему (см. Приложение 2)
В поисках причин ВГО давайте
обратимся к тексту нашего
учебника.
Что характерно для
европейского общества в Раннее
Новое время?
Заполним «спинку» нашей рыбы.
Это факты. Почему эти факты
возникли?
Читают пункт «Почему
манили новые земли?»
Перечисляют: складывание
международного рынка,
рост предпринимательской
деятельности, спрос на
экзотические товары, жажда
научных знаний,
перенаселенность Европы.
В данную эпоху человек
заинтересовался земной
жизнью, стал менее
религиозен и более
любопытен. Его стала
интересовать нажива.
Укрепились торговые связи
между востоком и западом,
появились новые товары, но
их доставка была очень
опасной, поэтому стоили
они очень дорого. Не
хватало денег, т.к.
закончились запасы
драгоценных металлов, не
хватало земли, поэтому
люди голодали
Заполняют схему.
Это причины. Заполним
«брюшко» рыбки.
Необходимы были новые
богатые земли и безопасные
торговые пути. Заканчивают схему.
Разбиваются на группы,
работают со своими
текстами.
Отвечают задание по
группам
Внимательно посмотрите, на то,
что мы записали. Какой вывод
можно сделать?
Запишем это на «хвосте» схемы.
Причины ВГО мы определили.
Теперь давайте познакомимся с
нашими мореплавателями.
Разделимся на 3 группы:
 открытие морского пути в
Индию
 путешествия Х. Колумба
 экспедиция Ф. Магеллана
Обратимся к тексту учебника,
вооружимся карандашами.
Отмечаем специальными
значками:
V – знал, +  новая информация,
  думал иначе, ?  эта
информация вызывает вопросы
Что получилось у первой группы:
 покажите на карте маршрут
морского пути в Индию, кто
открыл его
Какая информация была вам
известна, что новое вы узнали, о
чем думали иначе, какая
информация вызвала вопросы?
Вторая группа:
 покажите маршруты Колумба на карте
Какая информация была вам
известна, что новое вы узнали, о
чем думали иначе, какая
информация вызвала вопросы?
Третья группа:
 покажите на карте маршрут
Магеллана
Какая информация была вам
известна, что новое вы узнали, о
чем думали иначе, какая
информация вызвала вопросы?
Были открыты новые материки,
на них жили люди, имеющие
другой язык и культуру. Как вы
думаете, как испанцы
взаимодействовали с ними?
Какое название получило
завоевание Южной Америки?
Какое значение имел этот
процесс для общества? Давайте
зачертим схему
(см. Приложение 3)
1. чем это было хорошо
2. чем это было плохо
3. какие возможности это
давало
4. какие угрозы были в этом
процессе
Читаем текст учебника,
заполняем вместе со мной.
Делают предположения.
Испанцы завоевали эти
народы и их земли
Конкиста
Читают, заполняют
Испания обогатилась, там
развивалось производство, Что можно сказать, глядя на эту
схему?
Таким образом, значение эпохи
ВГО огромно – она имела и
положительные, и отрицательные
последствия.
Одновременно и Старый Свет, и
Новый переняли друг у друга
много нового. Давайте
проиллюстрируем это, выполнив
кластер «Значение ВГО»
Какой вывод можно сделать?
поднялся авторитет страны.
Но жители Америки, были
завоеваны или истреблены,
их культура уничтожена,
страны попали в
зависимость от Европы.
Начала складываться
колониальная система.
Зарисовывают кластер в
тетрадях, работают по его
выполнению.
Началось широкое
взаимодействие культур
Старого и Нового Света, не
всегда позитивное. Таким
образом, ВГО изменили
общество во всех его
сферах.
Запишем, то, что мы узнали на
уроке в последний столбец
таблицы.
Заполняют таблицу.
Закрепле
ние
изученног
о
материал
7
Ну и напоследок, мы выполним
небольшое упражнение под
названием «Синквейн»
Сначала вы характеризуете тему:
Выполняют задание в
тетрадях а
Объяснен
ие
домашнег
о задания
 в одном слове
 в двух словах
 в словосочетании
 в одном слове, по смыслу
сходном с первым словом.
Выполняем вместе со мной на
доске и в тетрадях.
2
Домашнее задание:
Записывают в дневник.
Параграф 2 читать, выполнить
задания в контурной карте.
Приложение 1
Знаю
Хочу узнать
Узнал
Почему европейцев
манили новые земли
Какие еще открытия были
совершены и кем
Какую пользу принесли
ВГО
Что такое ВГО
Колумб открыл
Америку
Из Америки
привозили разные
продукты
Европейцы
перебили индейцев
Приложение 2 Причины ВГО
Сформсь
международ.
торговля
Вырос спрос
на восточные
товары
Недостаток
монеты
Жажда
научных
знаний
Желание
наживаться
Перенасел
ть
Вывод:
Нужны новые
богатые
земли
Укрепились
связи между
западом и
востоком.
Сложились
торговые пути
Купцы
рисковали
жизнь,
путешествую
за товарами
на восток
Иссякли
месторож
дения
драг.
металлов
Ослабле
ние
позиций
церкви
Поворот
человека к
земной
жизни
Нехватка
земли,
продуктов
Приложение 3 - новые продукты
- новые ресурсы
- новые земли
Сильные стороны
Слабые стороны
- физически уничтожали
индейцев
- уничтожили культуру
КОНКИС
Возможности
ТА
- Испания стала богатой
страной
- международный
авторитет Испании
вырос
- толчок развития
промышленности
иторговли в Европе
- начало складывания
колониальной системы
- эксплуатация населения
религии
- насаждение чуждой
- вандализм
- расизм
- геноцид
Угрозы

file_name: 7 кл. всеобщ. ист. ВГО.docx

intro:
Цель урока: Сформировать у учащихся представление о таком историческом процессе как Великие географические открытия.
На уроке выясняется причины Великих географических открытий; ознакомление учащихся с мореплавателями-первооткрывателями, дается общее представление о завоеваниях испанцев и португальцев и оценку этим завоеваниям; выявляются последствия и значение Великих географических открытий;

история

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока по истории на тему "Великие географические открытия" (7 класс, всеобщая история)


extracted_text:
Итоговое тестирование по ОДНКНР 1 четверть
1. Человек, который любит своё Отечество,
предан своему народу, готов на жертвы и
подвиги во имя интересов совей Родины это
 _________________.
2. Наука, которая рассматривает поступки и
отношения между людьми с точки зрения
представлений о добре и зле это 1) этикет 2) эстетика 3) этика 4) этикетка
3. Римское слово «мораль» имеет близкое по
значению слово в русском языке, это слово:
1) мужество 2) нравственность 3) добродетель
4) мудрость
4. Основателем этики был древнегреческий
философ: 1) Цицерон 2) Гельвеций 3) Софокл 4)
Аристотель
5. Предметы человеческого труда, а также
представления, идеи, ценности и идеалы,
традиции и обычаи, нормы и правила
можно назвать одним словом:
1) образованность 2) культура 3) правила 4)
законы
6. Нравственная ценность, которая
относится к человеческой деятельности, образец поступков людей и отношений
между ними.
1) душа 2) добро 3) счастье 4) отвага
7. Что не является проявлением зла?
1) сознательное унижение других людей,
неуважение и нетерпимость к ним
2) обман
3) насилие, которое подавляет свободу
человека 4) взаимопонимание и взаимоуважение
8. Стремление человека к добру, стремление
быть похожим на нравственную личность,
которая является для него образцом,
положительное качество человека
1) обычай 2) традиция 3) добродетель 4) долг 9. Действие, результатом которых
оказывается причинение зла себе и другим
людям.
1) порок 2) самостоятельность 3) свобода
4)вина
10. Какая добродетель находится между
двумя пороками?
а) расточительность ………………………….
скупость, б) вредность ……………………………...
угодничество,
в) безрассудная отвага ………………….
трусость,
   Слова для справок: дружелюбие, щедрость,
мужество.
11. Выбери среди понятий добродетель:
1) зазнайство
2) вздорность 3) хвастливость
4) скромность
12. Осознание человеком необходимости
исполнения моральных норм
1) долг 2) благодарность 3) уважение 4) стыд
13. Моральное правило, регулирующее
отношения между людьми при распределении благ, наград и наказаний,
доходов и т.д. называется:
1) достоинство 2) справедливость 3) месть 4)
оплата
14. Действия, направленные на
удовлетворение личных интересов, в том числе и в ущерб интересам других людей
или общества это
1) симпатия 2) альтруизм 3) дружелюбность 4)
эгоизм 15. Тяжелое, подавленное душевное
состояние человека, которое появляется
после осуждения его поведения
окружающими людьми это
1) ложь 2) стыд 3)вина 4) долг
16. Осознание своих прав, своей моральной
ценности и уважение к себе это  1) гордость 2) себялюбие 3) самолюбование 4)
достоинство
17. Закончи предложение.
Переживание осуждения или одобрения
собственного поступка, внутренний судья
человека это его _______________.
18. Назови архитектуру своего города?
19. Назови культурного деятеля России? 20. Назови первого Иконописца России?
21. Назови героев России?
22. Кто такой добродетель?
23. Назови  пять святых великомучеников? Ответы на тест.
1. патриот
2. этика
3. нравственность
4. Аристотель
5. культура
6. добро
7. взаимопонимание и взаимоуважение
8. добродетель
9. порок
10.             а) щедрость
            б) дружелюбие
            в) мужество. 11. скромность
12. долг
13. справедливость
14. эгоизм
15. стыд
16. достоинство
17. совесть

file_name: Итоговое тестирование по ОДНКНР 1 четверть.docx

intro:
1. Человек, который любит своё Отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов совей Родины это - _________________.

2. Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле это-
1) этикет 2) эстетика 3) этика 4) этикетка
3. Римское слово «мораль» имеет близкое по значению слово в русском языке, это слово:

1) мужество 2) нравственность 3) добродетель 4) мудрость

4. Основателем этики был древнегреческий философ:

1) Цицерон 2) Гельвеций 3) Софокл 4) Аристотель
5. Предметы человеческого труда, а также представления, идеи, ценности и идеалы, традиции и обычаи, нормы и правила можно назвать одним словом:
1) образованность 2) культура 3) правила 4) законы1. Человек, который любит своё Отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов совей Родины это - _________________.

2. Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле это-
1) этикет 2) эстетика 3) этика 4) этикетка
3. Римское слово «мораль» имеет близкое по значению слово в русском языке, это слово:

1) мужество 2) нравственность 3) добродетель 4) мудрость

4. Основателем этики был древнегреческий философ:

1) Цицерон 2) Гельвеций 3) Софокл 4) Аристотель
5. Предметы человеческого труда, а также представления, идеи, ценности и идеалы, традиции и обычаи, нормы и правила можно назвать одним словом:
1) образованность 2) культура 3) правила 4) законы


extracted_text:
Разработка урока
 Тема: « Квадратные неравенства. Метод
интервалов»
                   Алгебра  8 класс
Подготовила и провела:
учитель  математики
КГУ «Первомайская СШ»
Тесленко Галина Алексеевна 2018 год.
Тема:  Квадратные неравенства. Метод интервалов.
Цели: рассмотреть применение метода интервалов для решения квадратных неравенств
различных типов.
 Обучающая: способствовать формированию умений и навыков при решении квадратных
неравенств   методом   интервалов   и   методом   параболы;   умение   применять   изученные
методы при решении практических заданий.
Развивающая:  развивать   навыки  cамоконтроля,   взаимоконтроля,   коммуникативные
навыки;   умение   применять   знания   в   нестандартной   ситуации;  умение   действовать   в
соответствии с предложенным алгоритмом.
Воспитательная: воспитывать математическую грамотность, речь, активность на уроке,
умения работать в группах, выслушивать и уважать мнения других; воспитывать
честность в оценке своих знаний; умение контролировать результат учебной
деятельности.
Результат: Учащиеся знают теоретический материал по теме «Метод интервалов.
Квадратные неравенства», умеют применять его при решении практических задач.
Владеют коммуникативными  навыками.
Методы: словесные, наглядные, самостоятельной работы, фронтального опроса,
контроля и оценки.
Форма работы: групповая работа, индивидуальная работа, парная.
Тип урока: Урок применения и совершенствования знаний
Оборудование:
карточки с заданиями, листы самооценивания учащихся.
 мультимедийный   проектор,   компьютер,   слайдовая   презентация,
План урока:
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Актуализация опорных знаний.
4. Диагностика усвоения знаний и умений учащихся
5. Физминутка
6. Подведение итогов урока. 7. Постановка домашнего задания.
8. Рефлексия урока
.
Ход урока:
I.Организационный момент. Психологический настрой к началу урока.( 3 мин)
Добрый день,  дорогие ребята. Я рада  приветствовать вас на нашем уроке. Желаю вам
быть активными, внимательными, позитивными и доброжелательными. Предлагаю вам
тренинг «Мое настроение», учащиеся на координатной плоскости должны нарисовать
свое настроение в виде смайликов, в каждой из координатных четвертей.
II. Актуализация опорных знаний. Стадия вызова.( 2мин)
Мы сегодня будем работать в группах, в парах и индивидуально. Каждый из вас имеет
возможность получить оценку за работу на уроке, выполняя все те задания , которые я
вам приготовила.
Знакомство с группами:.
1 группа: «Интервал», «Аралық»,  «Interval»
2 группа: «Отрезок» , «Бөлік», «Segment»
3 группа; «Луч», «Сәуле», «Shaft».
Группы готовы к началу урока.
Учитель: Какую тему на прошлом уроке мы с вами изучали? ( ответы учащихся)
1 группа называет тему на русском языке, 2 группа – на казахском языке, 3 группа – на
английском языке.
« Квадратные неравенства. Метод интервалов»
 ік төртбұрыш теңсіздігінің. Аралық әдісі
«Т

 »
«Square inequality. Interval method»
III.Определение цели урока
АМО «Дерево созревания» ( 1мин)
Учитель создает проблемную ситуацию.
Давайте вместе с вами поставим цель нашего урока.
 Те , кто готов сам сформулировать цель урока, тот выбирает яблоко, а кому нужна
подсказка (на слайде записаны  цели), выбирает грушу.
         (яблоки и груши белые бесцветные)
Вам нужно  повесить  их на дерево для «созревания».
 Итак, цели поставлены.
III. Проверка домашнего задания ( ответы на слайде). ( 3мин)
Учащиеся в группах обмениваются тетрадями и оценивают друг друга. Результаты записывают в листы самооценивания.
Домашняя
работа ( 4
б)
Устная
работа
(верный
ответ 1 балл)
«Верите ли
вы что…» ( 5
б)
«Да», «Нет»
Задание № 3
« Найди
соответствие»
( 9 б)
Работа в
группе
Итог урока
2228б
–«5»
1821 –«4»
1417 –«3»
IV.Диагностика усвоения знаний и умений учащихся.( Стадия осмысления)
1)Задание «Верите ли вы что…» (1мин)
1)Неравенство, вида ах2 +вх +с>0 или ах2 +вх+с<0, где а не равно  0, х –переменная,
а, в, с –действительные числа называется квадратным неравенством?
2) Если коэффициент а>0 , то ветви параболы направлены вниз?
3) Графиком квадратичной функции является гипербола?
4) Квадратный трёхчлен можно разложить на множители
а(х  х2 )(х+ х1 )
5) Для того, чтобы решить квадратное неравенство методом интервалов:
Нужно найти корни соответствующего квадратного уравнения. Отметить
получившиеся числа на координатной прямой, определить знак неравенства на
каждом из получившихся числовых промежутков, которые называются интервалами
и записать ответ
2) Фронтальная работа с классом.( 5мин)
2  )  Работа в парах ( 5 мин)
Задание № 1. «Найди соответствие»
Из таблицы 1 выберите одну графическую интерпретацию для каждого из неравенств
1 4? При необходимости выполните необходимые вычисления
1. –х2 5х +6>0
2. x2 5x +6<0
3. –x2 +7x 12<0
4. x2 – 6x +9 >0
Ответ: 1)   в    2)  с      3)   f      4) а
Задание 2.
Сопоставьте неравенство и ответ 1)(x+2)(6x)(x4)>0
2) x(x7)(x9)<0
                            А)          (2;7)
                       В)     (∞;2)
(4;6)

3)(x2)(x+7)≥0
                             С)
[4;
[2;+∞)
]

1
2
3
4)(18x36)(x7)<0
5)(3x5)(x+4)(2x)≤0
                            D)       (∞;7]
[2;+∞)

                           Е)       (∞;0)
(7;9)

Ответ: 1)   В   2)   Е     3)    Д   4) А     5)  С
Обратная связь – самопроверка  ответы на слайде. (Оценивание на листах ответов)
3)Работа в группах

 .   ( 10 мин)
Задания группам: № 1. В сборниках ВОУД  учащиеся самостоятельно находят
квадратные неравенства , решают и заполняют таблицу.
Неравенство
Аналитическая запись
промежуток
Схематический
график
V   .  Физминутка: «Елочка»
 (2 мин)

№ 2. Решите неравенство:
  I уровень: (х+6)(х2)>0 (1б)      II уровень:
х−6
х+4   ≤ 0 (1б)     III уровень: (х3)2( х+2) (х7)>0
(2б)(Создание проблемной ситуации)
IV уровень: Найти область определения функции: у=  √(х+1)(8−4х)(3х+6)
  (3б)
Обсуждение работы группы, оценивание результата.(7 б)
Ответы:   1 уровень: ( ∞;−6¿∪(2;+∞)
2 уровень:
−4;6
¿3уровень:
¿
  ( ∞;−2¿∪(7;+∞)

4 уровень: ( ∞;−2]∪⟦−1;2⟧ VI. Подведение итогов урока.( 3мин)
1. Чему научились на уроке?
2. Что показалось легким?
3. В чем испытывали затруднение?
4. Над чем ещё нужно поработать?
5. А какие цели урока мы ставили перед собой?
6. Как вы считаете, нам удалось достигнуть поставленных целей?
5. Как оценили свою работу? ( учащиеся называют количество набранных
балов и оценку).
ставили перед собой?
удалось достигнуть
поставленных целей?
ставили перед собой?
удалось достигнуть
поставленных целей?
ставили перед собой?
удалось достигнуть
поставленных целей?
VII.Домашнее задание: п.16 «А» №301(3,4), «В» №305(2,3) ( 2мин)
VIII. Рефлексия урока( 3 мин)
А   сейчас   вернемся   к   нашему   дереву.   Вам   нужно   свое   яблоко   или   грушу
закрасить красным цветом, если вы достигли поставленной цели, желтым –
если были сложные моменты, зеленым – не достиг цели. Закрашивать нужно
на столько, насколько выполнилась степень достижения поставленной в начале
урока цели. ПРИЛОЖЕНИЯ
Фамилия и имя учащегося:
Домашняя
работа ( 4 б)
«Верите ли вы
что…» ( 5 б)
«Да», «Нет»
Устная работа
(верный ответ 1
балл)
 « Найди
соответствие»
( 9 б)
Работа в
группе
 (9б)
Итог урока
2228б –«5»
1821 –«4»
1417 –«3»
Фамилия и имя учащегося:
Домашняя
работа ( 4 б)
«Верите ли вы
что…» ( 5 б)
«Да», «Нет»
Устная работа
(верный ответ 1
балл)
 « Найди
соответствие»
( 9 б)
Работа в
группе
 (9б)
Фамилия и имя учащегося:
Домашняя
работа ( 4 б)
«Верите ли вы
что…» ( 5 б)
«Да», «Нет»
Устная работа
(верный ответ 1
балл)
 « Найди
соответствие»
( 9 б)
Работа в
группе
 (9б)
Фамилия и имя учащегося:
Домашняя
работа ( 4 б)
«Верите ли вы
что…» ( 5 б)
«Да», «Нет»
Устная работа
(верный ответ 1
балл)
 « Найди
соответствие»
( 9 б)
Работа в
группе
 (9б)
Итог урока
2228б –«5»
1821 –«4»
1417 –«3»
Итог урока
2228б –«5»
1821 –«4»
1417 –«3»
Итог урока
2228б –«5»
1821 –«4»
1417 –«3» Задание № 1. «Найди соответствие»
Из таблицы 1 выберите одну графическую интерпретацию для каждого из неравенств
1 4? При необходимости выполните необходимые вычисления
7. –х2 5х +6>0
8. x2 5x +6<0
9. –x2 +7x 12<0
10.x2 – 6x +9 >0
Задание № 1. «Найди соответствие»
Из таблицы 1 выберите одну графическую интерпретацию для каждого из неравенств
1 4? При необходимости выполните необходимые вычисления
11.–х2 5х +6>0
12.x2 5x +6<0
13.–x2 +7x 12<0
14.x2 – 6x +9 >0
Задание № 1. «Найди соответствие»
Из таблицы 1 выберите одну графическую интерпретацию для каждого из неравенств
1 4? При необходимости выполните необходимые вычисления
15.–х2 5х +6>0
16.x2 5x +6<0
17.–x2 +7x 12<0
18.x2 – 6x +9 >0 Задание 2.   Сопоставьте неравенство и ответ
1)(x+2)(6x)(x4)>0
                            А)          (2;7)
2) x(x7)(x9)<0
                       В)     (∞;2)
(4;6)

3)(x2)(x+7)≥0
                             С)
[4;
[2;+∞)
]

1
2
3
4)(18x36)(x7)<0
5)(3x5)(x+4)(2x)≤0
                            D)       (∞;7]
[2;+∞)

                           Е)       (∞;0)
(7;9)

_______________________________________________________________________________________________
Задание 2.   Сопоставьте неравенство и ответ
1)(x+2)(6x)(x4)>0
                            А)          (2;7)
2) x(x7)(x9)<0
                       В)     (∞;2)
(4;6)

3)(x2)(x+7)≥0
                             С)
[4;
[2;+∞)
]

1
2
3
4)(18x36)(x7)<0
5)(3x5)(x+4)(2x)≤0
                            D)       (∞;7]
[2;+∞)

                           Е)       (∞;0)
(7;9)

_________________________________________________________________________________________________
Задание 2.  Сопоставьте неравенство и ответ
1)(x+2)(6x)(x4)>0
                            А)          (2;7)
2) x(x7)(x9)<0
                       В)     (∞;2)
(4;6)

3)(x2)(x+7)≥0
                             С)
[4;
[2;+∞)
]

1
2
3
4)(18x36)(x7)<0
                            D)       (∞;7]
[2;+∞)
 5)(3x5)(x+4)(2x)≤0
                           Е)       (∞;0)
(7;9)

Задание 2.   Сопоставьте неравенство и ответ
1)(x+2)(6x)(x4)>0
                            А)          (2;7)
2) x(x7)(x9)<0
                       В)     (∞;2)
(4;6)

3)(x2)(x+7)≥0
                             С)
[4;
[2;+∞)
]

1
2
3
4)(18x36)(x7)<0
5)(3x5)(x+4)(2x)≤0
                            D)       (∞;7]
[2;+∞)

                           Е)       (∞;0)
(7;9)
   Неравенство
Схематический
график
Аналитическая
запись
промежуток  № 2. Решите неравенство:
  I уровень: (х+6)(х2)>0       II уровень:
х−6
х+4   ≤ 0
   III уровень: (х3)2( х+2) (х7)>0
IV уровень: Найти область определения функции:  у=  √(х+1)(8−4х)(3х+6)
оценивание результата.(7 б)

___________________________________________________________________
№ 2. Решите неравенство:
  I уровень: (х+6)(х2)>0       II уровень:
   III уровень: (х3)2( х+2) (х7)>0  I
IV уровень: Найти область определения функции: у=  √(х+1)(8−4х)(3х+6)
х−6
х+4   ≤ 0
оценивание результата.(7 б)
х−6
х+4   ≤ 0
________________________________________________________________
№ 2. Решите неравенство:
  I уровень: (х+6)(х2)>0       II уровень:
   III уровень: (х3)2( х+2) (х7)>0
IV уровень: Найти область определения функции: у=  √(х+1)(8−4х)(3х+6)
оценивание результата.(7 б)
№ 2. Решите неравенство:
  I уровень: (х+6)(х2)>0       II уровень:
   III уровень: (х3)2( х+2) (х7)>0
IV уровень: Найти область определения функции: у=  √(х+1)(8−4х)(3х+6)
оценивание результата.(7 б)
х−6
х+4   ≤ 0
___________________________________________________________________
№ 2. Решите неравенство:
I уровень: (х+6)(х2)>0       II уровень:
х−6
х+4   ≤ 0
 III уровень: (х3)2( х+2) (х7)>0
IV уровень: Найти область определения функции: у=  √(х+1)(8−4х)(3х+6)
оценивание результата.(7 б)

file_name: Открытый урок по алгебре 8 класс.docx

intro:
Урок применения и совершенствования знаний.  На уроке рассматривается применение метода интервалов для решения квадратных неравенств различных типов. Учащиеся знают теоретический материал по теме «Метод интервалов. Квадратные неравенства», умеют применять его при решении практических задач.Владеют коммуникативными  навыками
 На уроке применяется групповая, индивидуальная и парная работа.

title: Открытый урок по алгебре на тему " Квадратные неравенства. Метод интервалов" (8 класс )