extracted_text:
Конспект внеклассного мероприятия.
Урок мужества
«Детство, опалённое войной»
Цель мероприятия: пробудить интерес к истории нашей Родины, воспитать гордость за
героическое прошлое, вызвать стремление больше узнать об этом периоде истории,
познакомить с литературой, имеющейся в библиотеке по данной теме.
Оформление.  Книжная  выставка  «Детство, опаленное войной»:  «Дети военной  поры»;
Ильина Е.Н. «Четвертая высота»; «Орлята Великой Отечественной»; Надеждина Н. «Лара
Михеенко»;   «Пионеры   –   герои»;   Голенкова   А.   «Подвиг   Кири   Баева»;   Корольков   Ю.
«Партизан Леня Голиков» и др.
В ходе урока демонстрируется презентация «Детство, опаленное войной».
Слайд   1.  ВЕДУЩИЙ:  70   лет   прошло   со   Дня   Победы.   И   война   постепенно   уходит   в
прошлое, становясь страницей в учебнике истории. Но мы вновь и вновь вспоминаем о ней.
4 года!  1418  дней.  34 тысячи  часов…  С боями,  перебежками  и  ползком  – 4  года!  27
миллионов погибших. Если по каждому погибшему из 27 миллионов в стране объявить
минуту молчания, страна будет молчать… 43 года
И среди этих 27 миллионов – дети, которые так и не стали взрослыми. Война и дети…
Нет ничего страшнее, чем эти два слова, поставленные рядом. Потому что дети родятся
для жизни, а не для смерти. А война эту жизнь отнимает. На хрупкие детские плечи легла
тяжесть военных невзгод и бедствий.
Слайд 2.
ЧТЕЦ (1):
Ее я узнал не из книжки –
Жестокое слово война!
Прожекторов яростной вспышкой
К нам в детство врывалась она
Смертельными тоннами стали,
Сиреной тревоги ночной,
В те дни мы в войну не играли –
Мы просто дышали войной.
В читальнях, притихших и тесных,
На отмелях книжных морей,
При свете коптилок железных
Шуршали листы букварей.
       Слайд 3. ВЕДУЩИЙ: В те страшные, горестные годы дети быстро взрослели. В тяжкое
для страны время они в свои десять – четырнадцать лет уже сознавали причастность своей
судьбы к судьбе Отечества. Они старались ни в чем не уступать взрослым, часто рискуя
жизнью. Дети встали со взрослыми плечом к плечу и взяли в руки оружие. Патриотический
порыв детей был так высок, что вопреки всем протестам взрослых, пытавшихся оградить
их от опасности, они всякими правдами и неправдами присоединялись к воинским частям,
становясь сыновьями и дочерьми полков.
             Слайд 4.  Они были не заменимы как разведчики, связные, медицинские сестры,
подрывники. Служили во всех родах войск: в пехоте, на флоте, в артиллерии, в разведке, в
танковых войсках, сражались в лесах с партизанами. Разными путями они попадали на
фронт. Освобожденные из плена, братья или сестры погибших, сироты. Слайд 5.
ЧТЕЦ (1):
Рисуют мальчики войну,
Рисуют танки и «Катюши»,
Висят во всю длину листа
Снаряды, толстые, как груши.
Рисуют мальчики войну…
       ЧТЕЦ (2):
Рисуют мальчики бои,
Что им по счастью не знакомы,
И берегут они свои
Огнем кричащие альбомы
Но в том далеком 41м
С врагом, вступив в неравный бой,
Росло героев поколенье,
Их имя – дети, опаленные войной.
        Слайды 612.   ВЕДУЩИЙ: Многие мальчики и девочки по зову своих юных сердец
стали подпольщиками, пришли в партизанские отряды, чтобы отомстить врагу за смерть
отцов и  братьев, за сожженные жилища  – за все злодеяния, совершенные фашистами в
оккупированных  районах.  В  партизанской   семье  выросли  покрывшие  себя   неувядаемой
славой   пионеры   –   Герои   Советского   Союза:   Леонид   Голиков,   Валентин   Котик,   Марат
Казей.
Леня Голиков.  Бригадный разведчик 67 отряда четвёртой ленинградской партизанской
бригады.   Участвовал   в   27   боевых   операциях.   Всего   им   уничтожено:   78   немцев,   два
железнодорожных и 12 шоссейных мостов, два продовольственных склада и 10 автомашин
с   боеприпасами.   Сопровождал   обоз   с   продовольствием   (250   подвод)   в   блокадный
Ленинград. За доблесть и отвагу награждён орденом Ленина, орденом Боевого Красного
Знамени и медалью «За отвагу».13 августа 1942 года, возвращаясь из разведки от шоссе
Луга — Псков неподалёку от деревни Варницы гранатой подорвал легковую машину, в
которой находился немецкий генералмайор. Голиков в перестрелке застрелил из автомата
генерала, сопровождавшего его офицера и шофёра. В 1943 году в неравном бою в селе
Острая Лука Псковской области Леонид Голиков погиб. Посмертно было присвоено звание
  К   началу   войны   ему   исполнилось   15   лет.
Героя   Советского   Союза.
Памятник
  Нижнем   Новгороде.
установлен
Голикову
  Лёне

в
Валя Котик.  На начало войны он только перешёл в шестой класс, но с первых дней начал
бороться   с   оккупантами.   Осенью   1941   года   вместе   с   товарищами   убил   главу   полевой
жандармерии,   швырнув   гранату   в   машину,   в   которой   тот   ехал.   Сначала   был   связным
подпольной организации, затем участвовал в боях, был дважды ранен. В октябре 1943 года
он   обнаружил   подземный   телефонный   кабель,   который   вскоре   был   подорван.   Связь
захватчиков  со  ставкой  Гитлера  в  Варшаве  прекратилась.  Внёс  он также  свой  вклад  в
подрыв   шести   железнодорожных   эшелонов   и   склада.   В   бою   за   город   Изяслав   в
Хмельницкой области в 1944 году был смертельно ранен и на следующий день скончался. В
1958   году   Вале   посмертно   присвоено   звание   Героя   Советского   Союза.
  Володя   Дубинин.   Володя   Дубинин   был   одним   из   членов   партизанского   отряда,
воевавшего   вблизи   Керчи.   Вместе   со   взрослыми   в   отряде   сражались   пионеры   Володя
Дубинин,   а   также   Ваня   Гриценко   и   Толя   Ковалев.   Они   подносили   боеприпасы,   воду, питание,   ходили   в   разведку.   Оккупанты   вели   борьбу   с   отрядом,   базировавшимся   в
каменоломнях, в том числе и замуровывая выходы из них. Поскольку Володя был самым
маленьким,   то   ему   удавалось   выбираться   на   поверхность   по   очень   узким   лазам   не
замеченным врагами. Уже после освобождения Керчи Володя Дубинин вызвался помогать
сапёрам при разминировании подходов к каменоломням. От взрыва мины погибли сапёр и
помогавший ему Володя Дубинин. Юный разведчик был посмертно награждён орденом
Красного   Знамени.   Володя   Дубинин   похоронен   в   партизанской   могиле,   неподалеку   от
каменоломен.
 Зина Портнова. В начале июня 1941 года приехала на школьные каникулы в деревню Зуя,
близ Витебской области. С 1942 года член подпольной организации «Юные мстители».
Работая в столовой курсов переподготовки немецких офицеров, по указанию подполья
отравила пищу. Во время разбирательств, желая доказать немцам свою непричастность,
съела отравленный суп. Чудом осталась жива. В декабре 1943 года, возвращаясь с задания
по выяснению причин провала организации «Юные мстители» была схвачена. На одном из
допросов в гестапо, схватив со стола пистолет следователя, застрелила его и ещё двух
гитлеровцев, пыталась бежать, была схвачена. Замучена и расстреляна в тюрьме. В Санкт
Петербурге   есть   улица   Зины   Портновой,   а   в   1968—2000   в   Дальневосточном   морском
пароходстве
Портнова».
существовало
«Зина
судно

Марат   Казей.  Во   время   Великой   Отечественной   войны   мать   Марата   прятала   у   себя
раненых партизан и лечила их, за что в 1942 году была повешена немцами в Минске. После
смерти матери Марат со старшей сестрой Ариадной ушли в партизанский отряд. Когда
партизанский отряд выходил из окружения, Ариадна Казей отморозила ноги, в связи с чем
её самолётом доставили на Большую землю, где ей пришлось ампутировать обе ноги. В
дальнейшем   она   закончила   педагогический   институт,   стала   Героем   Социалистического
труда.   Марату,   как   несовершеннолетнему,   тоже   предложили   эвакуироваться   вместе   с
сестрой,  но он  отказался и  остался  сражаться  с  фашистами.  Впоследствии  Марат  был
разведчиком   штаба   партизанской   бригады   им.   К.   К.   Рокоссовского.   Кроме   разведок,
участвовал   в   рейдах   и   диверсиях.   За   смелость   и   отвагу   в   боях   награждён   орденом
Отечественной  войны  1й   степени,  медалями   «За  отвагу»  (раненый,   поднял  партизан   в
атаку) и «За боевые заслуги». Возвращаясь из разведки и окружённый немцами, Марат
гранатой.
Казей
подорвал
врагов
себя
и

  Лариса  Михеенко.   Война   отрезала   девочку   от   родного   города:   летом   уехала   она   на
каникулы   в   Пустошкинский   район,   а   вернуться   не   сумела      деревню   заняли   фашисты.
Мечтала пионерка вырваться из гитлеровского рабства, пробраться к своим. И однажды
ночью с двумя старшими подругами ушла из деревни. В штабе 6й Калининской бригады
командир      майор   вначале   отказался   принять   "таких   маленьких":   ну   какие   из   них
партизаны! Но как же много могут сделать для Родины даже совсем юные ее граждане!
Девочкам оказалось под силу то, что не удавалось сильным мужчинам. Простоволосая,
босоногая девочка. Нет у нее в руках оружия  одна только нищенская сума. Но девочка
эта боец, потому что сведения, которые она доставляет отряду, помогают партизанам бить
врага...   Переодевшись   в   лохмотья,   ходила   Лара   по   деревням,   выведывая,   где   и   как
расположены   орудия,   расставлены   часовые,   какие   немецкие   машины   движутся   по
большаку, что за поезда и с каким грузом приходят на станцию Пустошка. Участвовала она
и   в   боевых   операциях…Юную   партизанку,   выданную   предателем   в   деревне   Игнатово,
фашисты   расстреляли   4   ноября   1943   года,   а   седьмого   ноября   партизанский   отряд
соединился   с   частями   Советской   Армии.   В   Указе   о   награждении   Ларисы   Михеенко орденом   Отечественной   войны   1   степени   стоит   горькое   слово:   "Посмертно"
  Вася   Коробко.   Черниговщина.   Фронт   подошел   вплотную   к   селу   Погорельцы.   На
окраине, прикрывая отход наших частей, оборону держала рота. Патроны бойцам подносил
мальчик.   Звали   его   Вася   Коробко.   Ночь.   К   зданию   школы,   занятому   фашистами,
подкрадывается Вася. Он пробирается в пионерскую комнату, выносит пионерское знамя и
надежно прячет его. Окраина села. Под мостом  Вася. Он вытаскивает железные скобы,
подпиливает сваи, а на рассвете из укрытия наблюдает, как рушится мост под тяжестью
фашистского   БТРа.   Партизаны   убедились,   что   Васе   можно   доверять,   и   поручили   ему
серьезное дело: стать разведчиком в логове врага. В штабе фашистов он топит печи, колет
дрова,   а   сам   присматривается,   запоминает,   передает   партизанам   сведения.   Каратели,
задумавшие   истребить   партизан,   заставили   мальчика   вести   их   в   лес.   Но   Вася   вывел
гитлеровцев к засаде полицаев. Гитлеровцы, в темноте приняв их за партизан, открыли
бешеный   огонь,   перебили   всех   полицаев   и   сами   понесли   большие   потери.   Вместе   с
партизанами Вася уничтожил девять эшелонов, сотни гитлеровцев. В одном из боев он был
сражен вражеской пулей. Своего маленького героя, прожившего короткую, но такую яркую
жизнь, Родина  наградила  орденами  Ленина,  Красного Знамени,  Отечественной  войны  1
степени,
войны1степени
Отечественной
медалью

"Партизану

1ученик.
     Станут памятью встречи, привычки, слова…
А они не вернутся.
Отбушует зима.
Поседеет вдова…
А они не вернутся.
2 ученик
      Скорбь утихнет.
Уснет на ладонях Земли…
А они не вернутся.
Снова к пепельным звездам уйдут корабли…
А они не вернутся.
3 ученик.
      В карауле друзья не устанут стоять…
А они не вернутся.
Будет море шуметь, будет солнце сиять…
А они не вернутся.
4   ученик.
      И погаснут миры, и возникнут миры…
Но одно лишь известно:
Мы состаримся, мы будем жить до поры…
А они – будут вечно.
Слайд   13.  ВЕДУЩИЙ:  Погибали   дети   не   только   на   фронтах,   но   и   в   оккупированных
фашистами городах и в блокадном Ленинграде. В блокадном Ленинграде оставалось 2
миллиона 544 тысячи жителей, в том числе 400 тысяч детей. «Ленинградские дети», –
когда звучали эти слова, у человека сжималось сердце. Дети – старички, безулыбчивые,
молчаливые, вялые. Просмотр ролика «Детям – жертвам блокадного Ленинграда».
    Слайд 14. ВЕДУЩИЙ: Голод терзал, насмерть убивал детей на глазах у ленинградских
матерей. И дети видели муки своих матерей. Вспоминает Жана Эмильевна Уманская, ей в
войну было 7 лет. «Запомнила я блокадную елку новогоднюю. Дали билет на елку. Пошла я
одна, ребятишки там все тощие, маленькие, заморенные. Выступил фокусник, он пытался
показывать нам фокусы, а ребятишки все сидят безразличные. Настолько мало детского
осталось в нас. Потом у нас умер отец, еще умер сосед. Мы общими усилиями снесли их на
кухню,   завернули   в   одеяла.   Месяц   они   лежали   на   кухне,   потому   что   сил   не   было   их
хоронить». Взрослых поражало спокойствие детей, их равнодушие к смерти. А это была
защитная реакция неокрепшей психики.
Что   чувствовали   и   переживали   дети,   рассказывает   дневник   ленинградской   девочки
Тани Савичевой.
     Слайд 15.  «Женя умерла 28 декабря, в 12 часов 30 минут утра 1941 года. Бабушка
умерла 25 января, в 3 часа дня 1942 года. Лека умер 17 марта, в 6 часов утра 1942 года.
Дядя Вася умер 13 апреля, в 2 часа ночи 1942 года. Мама 13 мая, в 7 часов 30 минут утра
1942 года. Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня».
      ВЕДУЩИЙ: Это написала одиннадцатилетняя школьница, которая ненамного пережила
своих близких. А вот воспоминания тех, кто выжил. Я родилась в Ленинграде, поэтому
блокада  была  мне предназначена  судьбой.  Зимой  19411942  годов  не стало  отопления,
света, воды, и стены дома промерзли на 2030 см. В ту пору на окнах обязательно была
светомаскировка, которая скрывала свет иногда горевшей свечи и помогала маме убедить
меня, ребенка, что это ночь, а ночью никто не кушает, надо потерпеть. Блокадный паек –
120 граммов хлеба из смеси опилок и муки. А есть очень хотелось, и чувство голода – это
одно из устойчивых воспоминаний моего детства.
 Слайды 1619.
ВЕДУЩИЙ:  Самые   обездоленные   дети   войны   –   малолетние   узники   фашистских
концлагерей и гетто. У них отняли не только дом, хлеб, материнскую ласку – у них отняли
Родину   и   свободу.   У   всех   малолетних   узников   концлагерей   одинаковые   трагические
воспоминания: голод, холод, боль, колючая проволока, люди в белых халатах со шприцами,
расстрелы, кровь. В бывшем фашистском лагере Ровенсбрюк, где в ад душегубок и печей
отправлялись лишь дети и женщины, был плакат, где было нарисовано детское сердце, а в
центре   был   аккуратно   нарисован   кружочек   –   мишень.   Надпись   под   ним   гласила,   что
эсесовец,   который   точно   будет   попадать   в   сердце   ребенка,   получит   дополнительные
отпускные дни.
 «Собаки рвали детей… А немцы хохотали», – вспоминает Аня Павлова, которой было
9 лет, когда началась война. «Сядем над разорванным дитяткой и ждем, когда сердце у
него остановится… Снегом присыпем… Вот ему и могилка до весны…»
              Вспоминает Надя Савицкая, ей тогда было 12 лет. «В сентябре 1941 года немцы
заняли деревню. Бабушка от ранения умерла, а меня с дедушкой отправили в концлагерь
«Красное село», где дедушку расстреляли, а меня отправили в лагерь «Балтийский». Детей
в лагере было много. Поселили нас при госпитале, сделали донорами. У многих выкачивали
кровь   до   капли   прямым   переливанием.   Когда   я   в   конец   обессилила,   меня   заразили
туберкулезом и отправили на уничтожение в лагерь «Клоога», выжила чудом».
        ВЕДУЩИЙ: Страшно и трудно было остаться на оккупированной врагом территории.
22   марта   1943   года   каратели   заживо   сожгли   жителей   лесной   деревушки   Хатынь,   149
человек – старики, женщины, дети. Детей вывозили в Германию, где они работали на фашистов, становясь рабами. Послушайте
письмо 15летней девочки Кати Сусаниной с фашистской каторги.

   «Дорогой,   добрый   папенька!   Пишу   я   тебе   письмо   из   немецкой   неволи.   Когда   ты,
папенька, будешь читать это письмо, меня в живых не будет. Когда ты вернешься, маму не
ищи. Ее расстреляли немцы. Папенька, мне сегодня исполнилось 15 лет, и если бы ты
сейчас   встретил   меня,  то  не  узнал  бы   свою  дочь.  Я  стала  очень  худенькая,  мои   глаза
ввалились,   косички   мне   остригли   наголо,   руки   высохли,   похожи   на   грабли.   Когда   я
кашляю, изо рта идет кровь – у меня отбили легкие. Платье рваное, в лоскутках, номер на
шее, как у преступницы, сама худая как скелет, – и соленые слезы текут из глаз. Да, папа, я
рабыня немецкого барона, стираю белье, мою полы. Работаю очень много, а кушаю два раза
в день в корыте с хозяйскими свиньями. Живу я в дровяном сарае. Два раза я убегала от
хозяев, но меня находили и били».
      ВЕДУЩИЙ: Это письмо было найдено после освобождения белорусского города Лиозно
в 1944 году. В день своего 15летия, доведенная до отчаяния, Катя повесилась.
      Слайды 2023.  ВЕДУЩИЙ: Тяжело было и в тылу. Многие ребята дежурили на крышах
домов   во   время   вражеских   налетов,   помогали   строить   оборонительные   укрепления,
работали   в   госпиталях.   Подростки   заменили   на   заводах   и   фабриках   своих   родителей,
старших братьев и сестер. Днем и ночью работали они у машин  и станков, выпускали
продукцию, нужную фронту и тылу, приближали час долгожданной Победы. Это они в те
годы   сеяли,   осваивали   трактора,   собирали   урожай.   Собирали   колоски   на   полях,
лекарственные растения в тайге, шефствовали над ранеными в госпиталях или над семьями
погибших воинов. В далеком 1943 году одна из работниц Пермского завода писала на
фронт друзьям…
  «…Разве не злоба и ненависть в сердце, когда видишь сотни ребят, лишенных счастливого
детства? В 6 часов утра они поднимаются с постели и, запахнувшись в ватник, спешат в
трескучий мороз, в страшную вьюгу, по колено утопая в снегу, в дождь и осеннюю грязь на
далекий завод, чтобы встать у станка. Глядя на них, трудно верить, что им по 1415 лет.
Они подставляют  по два ящика, чтобы дотянуться до станка, всем телом налегают на
рукоятку, чтобы переключить скорость. Но видели бы вы, как они работают! Они устают,
очень устают. Но видел ктонибудь их слезы?.. Это не героика, это будни нашего тыла».
           Слайд 24.   ВЕДУЩИЙ: Во время Второй мировой войны всего в мире погибло 13
миллионов детей. Кто теперь скажет, сколько среди них было русских ребят, сколько
белорусских, польских или французских? Погибали дети – граждане Мира.
Печально, что дети продолжают погибать и в мирное время: более 30тыс. детей погибли
в Чеченском конфликте, 69 детей погибли при теракте на спектакле «НордОст», 186
детей погибли при захвате школы в Беслане и список можно продолжить. На земле самый
лучший народ – дети. Как уберечь его в тревожное время? Как сохранить его душу и
жизнь? А вместе с ним – и наше прошлое, и наше будущее? Чтобы детство никогда больше
не называлось войной.

file_name: Урок мужества.docx

intro: Данное внеклассное мероприятие - урок мужества "Дети,опаленные войной". Посвящен детям участникам Великой отечественной войны и Второй мировой, а так же тем кто находился в период этой войны на оккупированных территориях и/или принимал участия в боевых действиях. Для чувства гордости за наш предков.

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие. Урок мужества.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«»Средняя общеобразовательная школа № 1
Технологический проект
«Картина Медведь»
Выполнил: Пономарев Сергей
Ученик  7 «Г» класса
Руководитель: Бабинский Сергей Григорьевич,
Учитель технологии, высшая квалификационная категория
1 г. Алдан 2017 год
Содержание
1. Актуальность  ………………………………………………………. 3
2. Сбор информации ………………………………………………….. 4
3. Выбор материала изделия …………………………………………. 7
4. Необходимое оборудование и инструменты …………………….  11
5. Требования к изготовлению ……………………………………….18
6. Технология изготовления ………………………………………….19
7. Общая последовательность работы ……………………………… 19
8. Порядок выполнения изделия ……………………………………..20
9. Технологическая карта ……………………………………………. 20
10.Описание окончательного этапа …………………………………..22
11.Эстетическая оценка изделия ……………………………………...22
12.Экологическая оценка выбранных материалов …………………..22
13.Экономическая оценка ……………………………………………..23
2 Актуальность
У моего папы скоро день рождения, а денег на покупку подарка у меня
нет. Я увлекаюсь электроникой   и поэтому с помощью своих знаний хочу
сделать подарок папе на его день рождения. Мой папа газоэлектросварщик и
на его работе есть плазморезка которая вырезает  любой рисунок на металле,
в связи с этим мне   пришло в голову   объединить   мои знания и резьбы по
какомунибудь материалу и собрать своими руками  светильник, который бы
радовал глаз в доме и имел функциональность освещения и картины.
Таким образом передо мной встала определенная цель: разработать и
изготовить своими руками светильник который будет смотреться в интерьере.
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
1. Собрать информацию и проанализировать варианты светильника;
2. Выбрать   материал,   оборудование   и   инструменты   для   изготовления
светильника;
3. Изготовить изделие согласно технологической документации.
3 Сбор информации
4 Ознакомившись с различными видами светильников, я решил сделать
светильник – картину, на которой будет изображение медведя, так как в
России медведь является символом силы и мужества.
5 Медведь  выбран символомживотным  нашей страны. Сделано это не
случайно, ведь косолапый на российских просторах всегда считался царем
леса.
Наш   бурый   мишка   с   виду   кажется   неповоротливым   увальнем,
способным лишь реветь да ульи разорять. На самом деле это умный зверь,
которому в северных широтах нет равных по силе. Недаром именно медведя
почитали древние русичи. Они изготавливали множественные тотемы в виде
медведя и верили, что такой оберег обязательно защитит их от врагов, даст
силу в бою. В России и других северных странах существовал культ медведя.
Охотники стремились не только заручиться помощью лесного владыки, но и
связать   его   дух   со   своим   собственным.   Для   них   силу,   мужество   и
благородство олицетворял именно медведь. Символ зверя также становился
защитником всего рода.
6 Выбор материала изделия
ПВХ пластик
Поливинилхлоридные листы представляют собой вспененные плиты с твердой
поверхностью. Вспененный ПВХ имеет регулярную мелкоячеистую структуру
и матовую поверхность.
1.
лист ПВХ отличается малым весом (плотность 0,50,7 г/см3), легкостью
материала;
несмотря на малый вес, вспененный ПВХ обладает достаточной
жесткостью;
повышенная ударная прочность, хорошие механические
характеристики;
вспененный поливинилхлорид поглощает вибрацию;
высокая степень теплоизоляции, пониженная передача тепла (низкая
теплопроводность);
простота и широкие возможности обработки обычными инструментами,
крепление винтами, гвоздями и болтами;
поверхность вспененного поливинилхлорида идеальна для пленочных
аппликаций, трафаретной печати, окрашивания;
возможность нанесения краски и печати;
легкость склеивания, вакуумного формования вспененного ПВХ;
 пожаробезопасность, высокая огнестойкость (самозатухающий
материал);
 низкое водопоглощение;
 вспененный ПВХ не подвержен коррозии;
 высокая химическая стойкость;
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
7 14.
15.
16.
17.
18.
 вспененный ПВХ превосходно пропускает воздух, но не пропускает
влагу;
 устойчив к атмосферным воздействия;
 вспененный ПВХ не токсичен;
 обеспечивает хорошую изоляцию;
 благодаря исключительно малому весу, лист ПВХ облегчает погрузо
разгрузочные, транспортные и складские операции.
Древесина
Древесина — один из самых распространенных материалов, который
люди научились обрабатывать еще в древности. Огромное количество изделий
из древесины окружает нас и сейчас: предметы домашнего обихода, мебель,
спортивный инвентарь, музыкальные инструменты и многое другое.
Рассеиватель для светодиодного светильника: Призма
Такое название получил, потому что изготовлен из органического стекла
с призматической структурой. Призма пользуется большим спросом
благодаря следующим особенностям:
8 1.
2.
3.
Равномерность освещения, угол рассеивания достигает 175 градусов
Высокая пропускная способность света — от 85 до 90%
Красивый внешний вид.
Светодиодная лента
Светодиодная лента  представляет собой гибкую плату, с одной стороны
которой располагаются светодиоды, которые и излучают свет. А легкость
монтажа и отсутствие сильного нагревания при работе  это просто чтото
необычное и довольно интересное для человека.
Блок питания для светодиодной ленты
Шнур с переключателем для питания блока.
9 Саморезы по дереву
Краска черная в баллончиках
10 Необходимое оборудование и инструменты
Пила по дереву
Без ручной пилы сложно представить арсенал инструментов домашнего
мастера   или   слесаря.   Другое   её   название   –   ножовка.   Этим   инструментом
можно подпилить ветки в саду, укоротить штакетины для забора и совершить
еще   массу   работы,   где   необходимо   изменить   длину   деревянного   изделия:
ламината, досок для хозяйства и т.д.
Возможно,   вы   не   задумывались,   но   правильный   выбор   пилыножовки
определяет не только срок её службы, но и удобство работы, качество среза.
Ручной лобзик
11 Ручной лобзик – это весьма востребованное устройство. Невзирая на
имеющиеся недостатки, которые связаны с низким уровнем продуктивности, а
также   невозможностью   решать   большое   количество   возлагаемых   на   него
задач,   к   примеру,   пиление   толстой   древесины,   точный   распил   и   подгонка
краев, прямой рез, этот инструмент и сегодня очень популярен.
Напильник
Напильник   относят   к   режущим   инструментам.   По   внешнему   виду
напильник   —   это   брусок   из   особой   марки   стали,   поверхность   которого
иссечена   по   особому   шаблону.
  Большинство   напильников   имеет
прямоугольное, треугольное или круглое сечение бруска, хотя возможны и
другие варианты.
На   суженном   конусообразном   хвостовике   напильника   закреплена
деревянная   или   пластмассовая   ручка.   Она   служит   исключительно   для
удобства работающего с инструментом, и на качество самого инструмента
никакого влияния не имеет. Поэтому выбрасывать инструмент со слетевший
ручкой глупо, ее легко можно заменить на другую.
12 Крестовая отвертка
Отвёртки крестового типа относятся к наиболее популярным, они
хороши тем, что подходят под большое количество винтов или саморезов.
Такие изделия маркируются крестом и буквами PH.
Циркулярная пила
13 Круглопильный станок, постарому – циркулярная пила, циркулярка.
Это агрегат, предназначенный для работ по дереву и деревянным изделиям.
Основные операции – это роспуск досок, брусков вдоль или поперёк длинной
стороны, а также распиловка фанеры, листов ДВП, ОСП и других подобных
материалов.
Линейка
Масштабная   линейка –   применяется   для   измерения   наружных   и
внутренних линейных размеров с точностью 10,5 мм, а при наличии опыта и
до   0,25   мм.   На   поверхности   линейки   имеются   штрихиделения,
располагающиеся друг от друга на расстоянии 1 мм (иногда 0,5 и 0,25 мм),
составляющие   собой   измерительную   шкалу.
  Полусантиметровые   и
сантиметровые деления для удобства измерений отмечаются на шкале более
длинными   штрихами.
  Напротив   каждого   сантиметрового   деления
проставляется   цифра,   указывающая   на   количество   сантиметров   от   начала
шкалы.
14 Электрофрезер
Работа   электрофрезером   по   дереву   помогает   осуществлять   следующие
столярные операции:
1. Обработка   плоских   и   фасонных   поверхностей,   профилирование
кромкой наличников, плинтусов, карнизов, штапиков.
2. Формирование технологических и фигурных выемок (пазов, гребней,
и т.п.).
3. Изготовление сквозных и слепых отверстий.
4. Вырезание сложных деталей из дерева, их копирование.
5. Нанесение надписей, рисунков, узоров на поверхность (гравировка).
6. Врезка замков и петлей на двери.
7. Изготовление   шипового   соединения.   Это   сложный   процесс,
требующий   специальных   навыков,   в   итоге   которого   получается
высокопрочная сборка деревянных изделий.
Набор фрейзы
15 Электродрель
16 Главным предназначением электродрели является сверление различных
материалов.   Расчёты   технических   показателей   при   проектировании   новых
моделей проводятся исходя именно из этой задачи.
Во   время   работы   электромотор   вращает   патрон   с   зажатым   в   нём
сверлом. Скорость движения регулируется с помощью специального реостата,
управляемого   пусковой   кнопкой.   Направление   движения   можно   изменять
переключением  рычага   реверса.  Функция  изменения   направления   вращения
поможет,  если   сверло   заклинило   на  выходе  из  материала.  Кроме   этого   со
специальными   насадками   дрель   можно   использовать   как   шуруповёрт   —
закручивать и отвинчивать саморезы.
Клеевой пистолет
Клеевой или термопистолет – незаменимая вещь для быстрого
склеивания различных деталей в рукоделии и быту.
17 Требование к изготовлению
18 Красота
изготовления
Удобство в
использовании
Наличие
оборудования
Светильник
"Медведь"
индивидуальный
дизайн
Доступность
материала
Надежность
и прочность
Технология изготовления изделия
При изготовлении изделия, я выполнил различные технологические
операции: Разметка, рисунок, изготовление каркаса, резьба.
19 Общая последовательность работы
1. Определение размеров.
2. Выбор заготовок.
3. Изготовление каркаса.
4. Изготовление картины.
5. Приобретение необходимых комплектующих в магазине.
6. Окраска некоторых деталей изделия.
7. Подготовка деталей к сборке.
8. Изготовление изделия
9. Монтаж электрической цепи.
10. Испытание изделий.
11.  Анализ результатов.
Порядок выполнения изделия
20 Сборка деревянного
каркаса картины
Резьба по ПВХ
Установка
электроприборов
Окраска деталей
картины
Сборка картины
Результат
Технологическая карта
№
опер.
1
Наименование
операции
Выбор заготовки
для основания
картины
светильника (доска)
560мм х490мм х
100мм
2
Изготовление
каркаса для
картины
Операционный эскиз
     560мм.
Примечание,
инструменты
Линейка
40см.
     100
мм
490мм.
Пила по дереву
Циркулярная пила
Электрофрезер
Набор  фрезы
Крестовая
отвертка
21 3
4
5
6
7
8
Выбор рисунка для
нанесения его на
ПВХ пластик
Резьба по ПВХ
Обрезка по размеру
рассеиватель
«Призма» для
светодиодных
светильников
Окраска отдельных
предметов изделия
Установка
электроприборов
Результат
Напильник
Саморезы
Карандаш
Копировальная
бумага
Канцелярский
нож,
Ручной лобзик
Ручной лобзик
Баллончик с
черной краской
Клеевой пистолет
22 Описание окончательного этапа
1. Изделие представляет собой осветительный прибор, элемент интерьера.
2. Каркас изготовлен из деревянных досок.
3. Внутри по периметру  изделия расположена светодиодная лента белого
цвета.
4. На лицевой части картины – светильника изображен медведь, который
вырезан в ПВХ пластике.
5. За ПВХ пластиком размещается Рассеиватель «Призма» для мягкого
освещения.
Эстетическая оценка изделия
Эстетический вид изделия во многом определяется правильным подбором
материалов. Цвет картины выполнен в черном цвете, при включении света
(белого) картина – светильник очень хорошо смотрится при сочетании
черного и белого цвета. Я считаю, что сделал работу на должном уровне. Она
требует терпения и аккуратности. Эта замечательная картина  светильник
дарит положительные эмоции, излучает тепло, свет.
Экологическая оценка выбранного изделия
В   моем   изделии   используется   дерево   и   ПВХ   пластик,   эти   материалы
окружают нас в современном мире практически везде (окна, мебель и т.д.) и
не   представляют   никакой   опасности   для   человека   и   окружающей   среды.
Таким образом, с экологической точки зрения мое изделие вреда не несет.
Экономическая оценка
Расчет стоимости изделия
При расчете стоимости изделия я учитываю:
23 I.
II.
Затраты на материал  (См);
Затраты на оплату труда (Со.т.).
Стоимость материалов включает в себя:
I.
А) Стоимость древесины (Сд);
Б) Стоимость призмы (Сп);
В) Стоимость светодиодной ленты (Сс.л)
Г) Стоимость блока питания (С.бп)
Д) Стоимость шнура с переключателем для питания блока (Сш)
Е) Стоимость краски в баллонах 2 шт. (С.к)
Ж) Стоимость саморезов (С.с)
II.
     Затраты на оплату труда
              Со.т.= См*1,5
Стоимость материалов:
А) Сд 3м. Ц1м.=100рублей.
     Сд3*Ц100 = 300 рублей.
Б) Сп (60х60) Ц 450 рублей.
В) Сс.л 2м. Ц за 1м = 250 рублей
    Сс.л2*Ц 250 = 500 рублей.
Г) С.бп  Ц = 300 рублей
Д) Сш Ц = 150
Е) С.к 2 шт. Ц за 1шт.  150 рублей
      С.к2*Ц150 = 300 рублей.
Ж) С.с 22 шт. Ц за 1 шт. 50 копеек.
      С.с22*Ц0,5 = 11 рублей
Затраты на оплату труда:
См*1,5
2011*1,5 = 3016,5 (стоимость светильника «Медведь»)
24 25

file_name: Олимпиада по технологии Медведь .docx

description:
Сбор информации
4

description:
Электродрель
16

description:
Требование к изготовлению
18

intro: Творческий проект по технологии. Настенное световое панно "Медведь" может являться достойнейшим дополнением к интерьеру любой квартиры или дома. Выполняет функцию освещения и украшения декоративно-прикладного характера. Выполнен из доступных материалов: пластика, древесины и светорассеивающей пластины. Освещение: светодиодная лента проходящая по внутреннему контуру изделия.

технология

group: Дисциплины

title: Технология. Творческий проект. Настенное световое панно "Медведь"


extracted_text:
РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ
«СВОЯ ИГРА»
Автор: Петухова Н.А., учитель математики МБОУ Двинская СОШ № 28
Предмет: математика
Уровень образования: основное образование
Тип занятия: командная играконкурс
Форма проведения: командная
Время проведения: 1 четверть
Участники: сборные команды 6  8 классов
Цель: совершенствование умений решать задачи по математике олимпиадного уровня
Планируемые результаты (матапредметные):
Личностные УУД:
 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах сверстников
 нравственноэтическая ориентация,
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся
к саморазвитию и самообразованию;
 готовность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
Регулятивные УУД:
 формирование умения самостоятельно корректировать свою деятельность в соответствии с
изменяющейся ситуацией
 формирование умения самостоятельно начинать и выполнять действия и заканчивать его в
требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели
Познавательные УУД
 формирование умения самостоятельно осуществлять поиск и выделение информации;
 формирование   умения   осуществлять   выбор   способов   решения   задач   в   зависимости   от
конкретных условий;
 формирование   умения   обобщать   понятия;   формулировать   и   обосновывать   гипотезы   под
руководством.
Коммуникативные УУД
 формирование умения планировать общие способы работы в совместной деятельности;
 формирование   умений   самостоятельно   формулировать   и   задавать   вопросы   партнеру,
необходимые для организации собственной деятельности;
 формирование умения обмениваться необходимой и полезной информацией для общения и
деятельности и оказывать необходимую помощь партнеру в процессе сотрудничества;
 формирование   умений   аргументировать   свою   позицию   при   выработке   общего   решения   в
совместной деятельности;
 формирование   умений   в   соответствии   с   коммуникативными   ситуациями   использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
 формирование умения строить монологическое контекстное высказывание средствами устной
и письменной речи.
Правила игры:
Упрощенный вариант телепередачи «Своя игра»
Игра состоит из одного тура. Вопросы поделены на 4 группы «Геометрия», «Алгебра», «Числа и
вычисления», «Логика». На решение одного вопроса отводится 3  4 минуты.
Источники информации:
1.
Агаханов Н.Х., Подлипский О.К.. Математика. Районные олимпиады.  М.: Просвещение,
2010;
2.
Бабинская И.Л., Задачи математических олимпиад.  М.: Наука, 1975г. 3.
Балаян Э.Н. 1001 олимпиадная и занимательная задача по математике / Э.Н. Балаян.  3е
изд.  Ростов н/Д: Феникс, 2008
4.
5.
6.
2010;
пресс, 2004г.
Башмаков M. И.. Математика в кармане «Кенгуру». М.: Дрофа, 2011;
Козлова Е. Г.. Сказки и подсказки. Задачи для математического кружка. М.: МЦНМО,
Куланин Е.Д., Норин В.П., Федин С.Н. 3000 конкурсных задач по математике. М.: Айрис
7.
8.
Нестеренко Ю.В., Олехник С.Н., Потапов М.К.. Задачи на смекалку. М.: Дрофа, 2005;
Смирнова И.М., Смирнов В.А.. Геометрия. Нестандартные и исследовательские задачи.
Учебное пособие 711. М.: Мнемозина, 2004;
СпивакА. В.. Тысяча и одна задача по математике. М.: Просвещение, 2005;
9.
10. Толпыго   А.К.   Нестандартные   задачи   из   запасников   математических   олимпиад..
М.:МЦНМО, 2017
11. Фарков А.В.. Готовимся к олимпиадам по математике. Учебнометодическое пособие.
М.: Экзамен, 2006;
12. Фарков А.В.. Учимся решать олимпиадные задачи. Геометрия 511кл.  М.: Айриспресс,
2007.
13. Шевкин А.В., Школьная олимпиада по математике. М.: Русское слово, 2002г. ГЕОМЕТРИЯ
№ 1
Дан   восьмиугольник   лесенка   (рис.   слева).   Можно   ли   из   нескольких   таких
лесенок сложить восьмиугольник той же формы, но большего размера?
Решение: Например, так. Из двух лесенок можно сложить прямоугольник
3   на   4.   Дальше   из   12   таких   прямоугольников   можно   сложить   квадрат   со
стороной 12 (просто положим в ряд 3 прямоугольника, стыкуя их стороной 3 и
таких рядов положим 4). Итак, мы умеем сложить из наших лесенок квадрат, а
из   шести   таких   квадратов   легко   сложить   аналогичную   лесенку   (только
большего размера).
С помощью карандаша и линейки (без делений) проведите прямую, которая
делит площадь изображённой справа фигуры на две равные части.
Решение:
Продлим вертикальную сторону, разбив фигуру на два прямоугольника.
Проведём диагонали в каждом из получившихся прямоугольников, найдём
их центры.
Соединим   центры   прямой   —   это   искомый   разрез,   так   как   каждый
прямоугольник делится пополам.
На   клетчатой   бумаге   нарисован   квадрат   со   стороной   5   клеток.   Его
требуется разбить на 5 частей одинаковой площади, проводя отрезки внутри
квадрата только по линиям сетки. Сделайте это так, чтобы сумма длин всех
проведенных отрезков была равна 16 клеткам
Решение:
Можно учесть, что квадрат разбит на 5 равновеликих частей, но
суммарная длина проведенных отрезков больше 16.
№ 2
№ 3
№ 4
Даны   2   фигуры:   прямоугольник   4   ×   6   клеток   и
квадрат 1 × 1. Разрежьте каждую фигуру на 2 равные
части так, чтобы из получившихся частей можно было
сложить квадрат.
АЛГЕБРА
№ 1
В водоеме обитают крабы, у каждого из которых 6 ног, и осьминоги, у каждого из которых по 8
ног. Всего 108 ног и 15 голов. Сколько в водоеме крабов?
Решение:
Если бы у осьминогов было по 6 ног, то всего ног было бы 15 × 6 = 90. По количеству ног найдем
количество осьминогов (108  90) : 2 = 9. Отсюда крабов 15  9 = 6 ИЛИ
Пусть крабов будет х, осьминогов у. Составим систему уравнений.

6
х

х
6


х

6
х
у




6
у
у
8
6*15
108
15
108
90
108



6
х
х
6







у
8
х
х
у
8
у
= 9 15 – 9 = 6
6





6
у
у
8
90
108
   2у = 18 у
№ 2
Один сапфир и два топаза
Ценней, чем изумруд, в три раза.
А семь сапфиров и топаз
его ценнее в восемь раз.
Определить мы просим Вас,
Сапфир ценнее иль топаз?
Решение: сапфир – С, топаз – Т, изумруд – И.
1 с + 2 т = 3 и
8 с + 16 т = 24 и
7 с + 1 т = 8 и
21 с + 3 т = 24 и
8 с + 16 т = 21 с + 3 т
13 т = 13 с
Ответ: сапфир и топаз равноценны
№ 3
Продавец закупил партию ручек и продал их. При этом некоторые покупатели купили одну
ручку за 10 рублей, а некоторые купили 3 ручки за 20 рублей. Оказалось, что с каждой покупки
продавец получал одинаковую прибыль. Найдите цену, по которой продавец закупил ручки.
Ответ: 5 рублей.
Решение. Пусть закупочная цена ручки х. Тогда прибыль за одну ручку 10  х, за 3 ручки 20  3х.
Решая уравнение 10  х = 20  3х, получаем х = 5.
№ 4
На столе лежат конфеты трёх видов: ириски, карамельки и леденцы. Известно, что ирисок на 8
меньше,   чем   всех   остальных   конфет,   а   карамелек   –   на   14   меньше,   чем   всех   остальных   конфет.
Сколько леденцов лежит на столе?
Пусть л, к, и – количество леденцов, ирисок и карамелек.
По условию
л + к = 8 + и,
л + и = 14 + к.
Складывая эти равенства, получаем: 2л + к + и = 22 + к + и
Поэтому 2л = 22, откуда л = 11.
№ 1
Замените звездочки в равенстве 1*2*3*4*5*6*7*8*10 = 0 на знаки .+. и .−. так, чтобы оно стало
верным.
ЧИСЛА И ВЫЧИСЛЕНИЯ
Решение:
1  + 2 + 3 + 4 − 5 + 6 + 7 − 8 − 10 = 0.
№ 2
Расставьте скобки так, чтобы равенство стало верным: 0,5 + 0,5 : 0,5 + 0,5 : 0,5 = 5
Решение: ((0,5 + 0,5) : 0,5 + 0,5) : 0,5 = 5 № 3
Напишите вместо звездочек семь различных цифр так, чтобы получилось верное равенство:
**** + ** + * = 2015
Решение: Например, 1987 + 25 + 3
№ 4
Из чисел A, B и C одно положительно, одно отрицательно и одно равно 0. Известно, что A = B (B
– C). Какое из чисел положительно, какое отрицательно и какое равно 0? Почему?
Решение
Если A = 0, то либо B = 0, либо B – C = 0. Ни то, ни другое невозможно. Поэтому A не 0. Если B
= 0, то и A = 0. Это тоже невозможно. Поэтому B не 0. Следовательно, C = 0, и равенство из условия
задачи можно переписать в виде A = B. Отсюда следует, что B > 0. Значит, B положительно, а A –
отрицательно.
ЛОГИКА
№ 1
Четверо друзей  Алик, Володя, Миша и Юра  собрались в доме у Миши. Мальчики оживленно
беседовали о том, как они провели лето.
 Ну, Балашов,ты, наконец, научился плавать?  спросил Володя.
 О, еще как,  ответил Балашов,  могу теперь потягаться в плавании с тобой, Алик.
 Посмотрите, какой я гербарий собрал,  сказал Петров, прерывая разговор друзей, и достал из
шкафа большую папку.
Всем,   особенно   Лунину   и   Алику,   гербарий   очень   понравился.   А   Симонов   обещал   показать
товарищам собранную им коллекцию минералов.
Назовите имя и фамилию каждого мальчика.
Решение: Для решения задачи построим таблицу
Петров

+

Балашов

+
Алик
Володя
Миша
Юра
Лунин

+

Симонов
+

№ 2
Украли   у   Ивана   Царевича   Василису   Прекрасную.   Поехал   он   выручать   ее.   Поймал   Змея
Горыныча, Бабу Ягу, Кощея Бессмертного и Лешего – Иван Царевич знал, что один из них украл ее. И
спрашивает: «Кто украл Василису?» Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный ответили: «Не
я», а Леший – «Не знаю». Потом оказалось, что двое из них сказали правду, а двое – неправду. Знает
ли Леший, кто украл Василису?
Решение: Начнем рассуждать с ответов Змея Горыныча, Бабы Яги, Кощея Бессмертного. Так как
украл   Василису   Прекрасную   ктото   один,   то   среди   ответов   Змея   Горыныча,   Бабы   Яги,   Кощея
Бессмертного может быть лишь один ложный, иначе при двух ложных ответах получается, что украли
ее двое. Тогда вторым ложным ответом будет ответ Лешего, так как всего ложных ответов два.
Поэтому Леший знал, кто украл Василису Прекрасную.
Ответ: Леший знал, кто украл Василису Прекрасную.
№ 3 На картинке мы видим четырёх детей: Колю, Васю, Сеню и
Яна. Известно, что мы видим Сеню правее Коли, а Коля дал
Васе   левую   руку.   Найдите,   как   кого   зовут,   и   объясните,
почему Вы так считаете.
Решение.
Коля не может быть на картинке самым правым, так как мы
видим Сеню правее его. Но Коля не может быть и самым
левым, так как самый левый мальчик никого не держит левой
рукой. Если Коля второй справа, то он дал левую руку Сене,
что противоречит условию. Значит, Коля на картинке второй
слева,   его   держит   за   левую   руку   Вася,   а   ещё   правее   на
картинке   мы   видим   Сеню.   Отсюда   получается,   что   Ян
крайний слева.
Ответ: 1 – Ян, 2 – Коля, 3 – Вася, 4 – Сеня.
№ 4
В волшебной кофейне встретились 55 существ: эльфов и гномов. Каждый заказал себе либо
чашку чая, либо чашку кофе. Все эльфы говорят правду, когда пьют чай, и обманывают, когда пьют
кофе, а все гномы — наоборот. На вопрос «Вы пьёте чай?» ответили «да» 44 присутствующих, на
вопрос «Вы гном?» — 33. А на самом деле — сколько из собравшихся пили чай и сколько среди
собравшихся было гномов? Обязательно объясните свой ответ.
Решение:
Для решения задачи составим таблицу.
Эльф, пьющий чай
Эльф, пьющий кофе
Гном, пьющий чай
Гном, пьющий кофе
Из таблицы видно, что на первый вопрос все эльфы ответят «Да», а все гномы ответят «нет»,
поэтому всего 44 эльфа и, значит, 55 – 44 = 11 гномов. На второй вопрос «да» ответят пьющие кофе, а
«нет» – пьющие чай. Поэтому всего 33 существа пьют кофе, а значит 55 – 33 = 22 существа пьют чай.
"Вы пьете чай?"
Да
Да
Нет
Нет
"Вы гном?"
Нет
Да
Нет
Да
Ответ. На самом деле 22 существа пьют чай и 11 из собравшихся — гномы.

file_name: Внеклассное мероприятие по математике Своя игра.doc

title: Внеклассное мероприятие по математике "Своя игра"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное  учреждение средняя общеобразовательная
школа № 62  города Тюмени
Интегрированный урок физики и информатики
в 10 классе
"Измерение коэффициента трения скольжения
различных веществ
о дерево с помощью компьютерной модели"
Разработали:
Субботина И.И.учитель информатики и
ИКТ
Семенова С.П. учитель физики. Тюмень
2018
2 Цели урока:
1. обучающая: повторить и закрепить понятия «модель», «моделирование», «компьютерное
моделирование»,  работу в электронных таблицах Excel: создание таблицы и построение
графиков из курса информатики и ИКТ; «сила трения покоя», «сила трения скольжения»,
«коэффициент трения» из курса физики;
2. развивающая: познакомить ребят с новым экспериментальным способом определения
коэффициента трения скольжения с использованием математической компьютерной модели;
3. воспитательная: вовлекать учащихся в активную творческую деятельность, воспитывать
культуру общения на уроке и при изложении собственных мыслей.
На компьютерных столах перед учениками: листочки с планом выполнения лабораторной
работы, рисунком и расчётной таблицей.
На демонстрационном столе: деревянная линейка, деревянный брусок, набор грузиков,
динамометр, штатив.
На интерактивной доске: название работы, чертёж, таблица для расчёта.
Оборудование и программное обеспечение: На уроке используется мультимедийная
презентация «Измерение коэффициента трения скольжения с помощью компьютерной модели» и
лабораторная работа «Соскальзывание по наклонной плоскости» из «Лаборатории». Поэтому для
его проведения необходим проектор, интерактивная доска  и персональные компьютеры для
учителя и учеников. Программное обеспечение не требует установки. Достаточно поместить саму
работу и программу для её просмотра «Живая физика» на компьютер. Модель лучше открывать
уже в программе (Файл
Ход урока:
→
 Открыть…
)
I. Организационный момент.
(слайд 1) Здравствуйте, ребята! Нам очень приятно видеть вас готовыми к уроку. Мы
рассчитываем на нашу совместную плодотворную работу. Сегодня у нас необычный урок, у нас на
уроке присутствуют гости, поприветствуем их. И еще у нас с вами интегрированный урока физики
и информатики. Мы с вами попробуем применить знания, полученные по теме «Моделирование» на
уроках информатики и  ИКТ для исследования одной из важнейших сил в природе  силы трения.
При выполнении лабораторной работы вы самостоятельно на опыте определите коэффициент
трения скольжения различными способами: 1.мы с вами проведем эксперимент самостоятельно с
помощью лабораторных инструментов и 2. эксперимент будет проводить компьютер с помощью
компьютерной модели, полученные результаты зафиксируем в таблице и сравним с табличными
значениями. Затем построим графики функции на основе полученных результатов. И сделаем
выводы.
3 (слайд 2) Итак, цели нашего сегодняшнего урока,  повторить основные понятия раздела
«Моделирование» по информатике и выполнить  практическую  работу в электронных таблицах
Excel,  а также, вспомнить определение, виды и свойства силы трения по физике и выполнить
реальную и виртуальную лабораторную работу. Все готовы? Тогда начинаем!
Прежде, чем приступим к работе, нужно повторить технику безопасности (слайд 3)
(слайд 4)
II. Повторение ранее пройденного материала и подготовка к основному этапу
урока.
Отвечаем устно на вопросы: (Слайд 5)
1) Что такое модель?
2) Какие виды моделей вам известны?
3) Какие виды компьютерных моделей вы можете перечислить?
4) Что общего и в чём различие понятий «математическая модель» и «компьютерная
математическая модель»?
5) Как вы думаете, в каких случаях компьютерный эксперимент предпочитают
лабораторному?
(После ответа на этот вопрос ребята сами должны прийти к выводу, что лабораторный эксперимент
не всегда позволяет получить точный результат).
 При выполнении работы нам необходимо будет измерить угол наклона плоскости с как можно
более высокой точностью, и на опыте сделать это довольно сложно. Но прежде, чем приступить к
работе, повторим: (Слайд 6)
6) Что такое сила трения?
7) Какие виды силы трения вы знаете? Дайте определение каждой.
8) В чём заключается причина силы трения, какова её природа ?
9) От чего зависит величина силы трения?
10) Зависит ли она от формы и площади соприкасающихся поверхностей?
11) По какой формуле рассчитывается модуль силы трения скольжения?
12) Что такое коэффициент трения? От чего он зависит?
13) Сравните силу трения скольжения с силой трения качения и силой жидкостного
трения.
Молодцы! Вы хорошо поняли эту тему, поэтому можно смело переходить к выполнению наших
лабораторных работ.
III. Подготовка к выполнению работы.
4 Метод, которым мы сегодня воспользуемся для определения коэффициента трения, не
описан в ваших учебниках, поэтому я заготовила специальные бланки с описанием работы и
готовой расчётной таблицей. Они перед вами. Поставьте свою фамилию в правом верхнем углу.
Отложите на время листочки и ручки и обратите внимание на демонстрационный стол.
(На столе горизонтально расположена деревянная линейка, на ней покоится брусок с
тремя грузами )
Ребята, ответьте мне, пожалуйста, на несколько вопросов:
1. Какие силы в данный момент действуют на брусок?
2. Если я начну приподнимать один край линейки, что в этом случае
произойдёт? Почему?
3. Брусок сразу же начнет скольжение?
4. Какая сила будет его удерживать до этого момента?
(Слайд 7)
Указания к работе:
1. Взвесьте 1 грузик. Результаты запишите в таблицу
2. Затем повторить опыт, подвешивая два и три груза.
(слайд 8)
1. Положить деревянный брусок на  горизонтально расположенный трибометр.
2. Потянуть динамометром брусок с одним грузом, по возможности равномерно и
снять показания динамометра. Это будет сила тяги ( равная силе трения). (слайд
9)
3. Затем повторить опыт, нагрузив брусок, двумя и тремя грузами. (слайд 10)
5 Определить вес бруска с одним грузом, он будет равен силе нормального
давления. (слайд 11)
4. Вычислить значение коэффициента трения для каждого опыта по формуле:
Fтр
Р
при помощи стандартного калькулятора  на ноутбуке
5. Данные занести в таблицу в вашей раздатке.
Вес тела Р, Н
Сила трения, Fтр, Н
Коэффициент трения
,μ
С одним грузом
С двумя
грузами
С тремя
грузами
(слайд 12)
6. Для полученных значений, построить график зависимости силы трения от веса
тела.
7. Затем на графике взять любую точку и для нее вычислить среднее значение

коэффициента трения
0
Fтр
Р
0




ср 
F 

P
F
P

8. Определить максимальную погрешность Δμ (т.е. для первого опыта) по формуле
Погрешность измерения веса тела и силы трения равны, ΔР = ΔF=0,05 Н.
Значение μ определить из первого опыта.
9. Запишем окончательный результат в виде:
10. Сравнить табличное значение коэффициента трения дерева по дереву μ = 0,5 с

 ср

полученным результатом и сделать соответствующий вывод.
6 Физкультминутка. (Следим  глазами за шариком)
(слайд 13)
Часть 2:  постепенно поднимаю край линейки, брусок с грузами вначале покоится, а
затем начинает скольжение.
Значит, при какомто предельном значении угла наклона проекция силы тяжести станет больше
силы трения, и тело придёт в движение. Рассмотрим на чертёже ситуацию, когда угол наклона
предельный, т.е. тело ещё в покое, но перед самым началом движения. В этом случае сила трения
покоя будет максимальной, а значит, практически равна силе трения скольжения. Расставим все
силы, действующие на тело, и найдём их проекции. (Слайд 5)
Fтр
N
mg
Так как тело находится в покое, то векторная
сумма действующих на него сил равна 0:


тр 
FgmN



;
0
в проекциях на оси OX и OY это уравнение
имеет вид:

:OX
:OY
mg
N
sinα


тр 
0
F

cosα



mg
0
. Подставляя вместо Fтр и
Отсюда имеем :

Fтр

N
sinα

mg
cosα

mg
   А по определению
Fтр

Nμ
N их выражения, получим формулу для расчёта коэффициента трения μ:
μmgcosα
Таким образом, зная предельный угол, можно рассчитать значение коэффициента трения.
mgsinα

sinα
cosα

tgα

μ
μ
 Выполнение лабораторной работы.
IV.
Закончите чертёж, приведенный на бланках, и перепишите с доски вывод расчётной
формулы.
А теперь открываем компьютерную математическую модель «Соскальзывание по
наклонной плоскости» (Слайд 14) Для проведения эксперимента предлагаются 4 тела,
изготовленные из различных веществ одинаковой массы. Вы должны поворачивать наклонную
плоскость, увеличивая угол α. Ваша задача зафиксировать его предельное значение, после которого
тело начнёт скользить. Угол можно увеличивать «грубо» и «точно». Поэтому, добивайтесь такого
положения наклонной плоскости, при котором брусок будет соскальзывать равномерно.
Параллельно измерениям заполняем таблицу (слайд 15) на раздаточной карточке и в Excel.
(Выполняют работу, поочерёдно определяя значение угла для всех четырёх тел)
7 С помощью стандартной программы «Калькулятор» находим значения тангенсов всех углов,
это и будут искомые коэффициенты трения.
(Ребята считают, заполняют таблицу 2, столбик 6)
Теперь приступим к выполнению реальной лабораторной работы
(слайд 16) рисунок
(слайд 17) и результаты запишем в таблицу
 (Ребята считают, заполняют таблицу 2 столбик 7)
По итогам таблицы (5, 6, 7 столбики) строят диаграммы и делают выводы
Прежде, чем построить диаграммы. нам нужно посчитать среднее значение табличных данных
заполнить 6 столбик нашей таблицы в Excel, для этого что нужно сделать? внести в ячейку
формулу. С чего начинается любая формула? со знака равно. После того, как формулу внесли, что
нужно сделать? протянуть за мышку и формула скопируется автоматически.
V. Анализ результатов выполненной работы
Давайте сравним полученные в работе значения с табличными (совпадают). Для какой
пары веществ коэффициент трения наименьший? (Для дерева и льда) Приведите примеры из
жизни, где мы это используем (лыжи, сани легко едут по снегу и льду).
А когда этот коэффициент самый большой? (для резины) Приведите примеры,
подтверждающие это.
(слайд 19)
1. Какой из способов по определению коэффициента трения дает наиболее точный результат?
2. А какими недостатками обладают эти способы?
3. Дополняют ли эти способы друг друга?
VI. Подведение итогов урока.
Как замечательно мы сегодня поработали! Давайте поведём итоги
Рефлексия. Ответим письменно на несколько вопросов (слайд 20):
1. Достигли ли мы поставленных целей урока?
2. Как вы оцените свою работу в паре по пятибалльной шкале?
3. Довольны ли вы такой организацией урока?
4.Удовлетворены ли вы  итогами работы?
Сдаём листочки с выполненной работой мне на проверку. На следующем уроке узнаете свой
результат работы.
VII. Объяснение домашнего задания. (Слайд 21)
8 Дома вам предстоит решить задачи  №267, 268, 291 (задачник Рымкевича А.П.).
VIII. Заключение.
Спасибо, ребята, за работу! Урок окончен, до свидания!
9

file_name: конспект урока.docx

description:
Тюмень
2018
2

intro:
Интегрированный урок "Измерение коэффициента трения скольжения различных веществ о дерево с помощью компьютерной модели" был разработан учителями высшей категории МАОУ СОШ №62 учителем физики Семеновой С.П. и учителем информатики Субботиной И.И. Урок проведен в 10а классе, углубленного изучения физики и математики.Конспект урока Интегрированный урок физики и информатики
в 10 классе

Конспект интегрированного урока "Измерение коэффициента трения скольжения различных веществ
о дерево с помощью компьютерной модели"

title: Конспект интегрированного урока физики и информатики  в 10 классе   "Измерение коэффициента трения скольжения различных веществ  о дерево с помощью компьютерной модели"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №1»

Творческий проект по технологии

«Боевое оружие ратника»

                                          Выполнил:
Евдокимов Евгений, ученик 7  класса
Руководитель: учитель технологии
Бабинский Сергей Григорьевич

г.Алдан 2017г.
Содержание

1.
Актуальность, обоснование проблемы
и  темы проекта
2.
Сбор информации. Анализ
прототипов. Анализ возможных идей. Выбор оптимальной идеи
3.
Технология изготовления изделия
4.
Конструкторская  документация
5.
Описание окончательного результата
6.
Эстетическая оценка выбранного
варианта
7.
 Экологическая оценка будущего
изделия
8.
Экономическая оценка
9.
Заключение
10.
 Реклама изделия
11.  Список литературы

1.
Актуальность, обоснование
проблемы и  темы проекта

Когда я был маленьким и ходил в детский сад, моей любимой игрушкой был
деревянный меч, сделанный моим отцом в подарок. И я сказал себе, что
когда-нибудь сделаю щит к этому мечу и буду достойным защитником свою Родину,
как в прошлые времена смелые воины-ратники… это была моя детская мечта. Прошли
годы и я решил реализовать свою мечту в качестве выполнения творческого проекта
по технологии «Боевого оружия ратника». Познакомиться с ремеслом оружейника.
Выполнить макеты оружия – щита, боевого топора, которое в дальнейшем может
являться декоративным украшением  моей комнаты.
Таким
образом, перед мной встала определенная цель: разработать проект от
возникновения идеи до реального результата. Изготовить красивое, недорогое
и оригинальное изделие, несложное, но интересное в исполнении,  которое может
быть приятным воспоминанием о детстве и о подарке моего отца.

         Для достижения
этой цели были поставлены следующие задачи:
1.
собрать информацию и
проанализировать различные варианты изготовления макетов оружия;
2.
выбрать материал,
оборудование и инструменты для выполнения данных изделий;
3.
изготовить изделия согласно
технологической документации;

2.Сбор информации. Анализ возможных
идей и прототипов. Выбор оптимальных вариантов.
Сбор информации
Как выглядел боевой топор на Руси?
Так
или иначе, это оружие на Руси было весьма популярно. Еще в письменных
свидетельствах, датируемых VIII веком, есть упоминания об этом виде боевого
снаряжения. Огромное количество найденных топоров было изготовлено в промежутке
с IX по XIII век. Связано это было с технологическим скачком, пришедшимся на
указанный период. Количество найденных в захоронениях и древних городищах
топоров поражает. До наших дней дошло более полутора тысяч экземпляров. Среди
них есть и очевидно боевые топоры, такие как чеканы, и универсальные, пригодные
как для войны, так и для мирной работы. Найденные экземпляры весьма разнятся
размерами. Условно их можно разделить на двуручные и одноручные, так же как и
мечи. Маленькие топоры в хозяйственном применении могли быть орудием бондарей и
столяров. Большие же использовались плотниками и лесорубами. Часто в фильмах
боевые топоры изображаются огромными, практически неподъемными, с чудовищно
широкими лезвиями. Это, конечно, очень эффектно смотрится на экране, но имеет
мало общего с действительностью. На самом деле никто не стал бы использовать в
бою такую бессмысленно тяжелую и неповоротливую махину. Найденные в дружинных
захоронениях славянские боевые топоры достаточно компактны и отличаются
небольшим весом. Длина рукояти такого оружия в среднем составляет около 80 см,
длина лезвия варьирует от 9 до 15 см, ширина – от 10 до 12, вес – в пределах
полукилограмма. И это вполне разумно. Такие габариты достаточны, они
обеспечивают оптимальное сочетание силы удара и маневренности. Разрубить
доспехи и нанести смертельную рану – на это вполне способны выполненные и в
таких вот скромных, «некинематографичных» пропорциях боевые топоры. Своими
руками создавать себе ненужные трудности, утяжеляя эффективное оружие? Ни один
воин не станет делать подобной глупости. Более того, находки археологов
доказывают, что дружинники пользовались и еще более легкими топориками, весом
от 200 до 350 грамм. Боевые орудия в древнеславянских захоронениях Рабочие
топоры, служившие непременным атрибутом захоронения мужчин-русичей, были
крупнее. Длина их была от 1 до 18 см, ширина – от 9 до 15 см, а вес достигал
800 г. Впрочем, нужно заметить, что классическое погребальное убранство как
воина, так и мирного жителя на Руси предполагало его готовность не столько к
битвам, сколько к долгому странствию по чертогам загробного мира. Вот и клали в
курганы то, что могло понадобиться в походе. Топор же в этом плане оказывался
незаменимым. Он мог выполнять функции и оружия, и инструмента одновременно.
Впрочем, можно и оспаривать теории о сугубо мирном или исключительно боевом
применении конкретных топоров. Судя по чеканке и богатым украшениям, некоторые
крупные экземпляры были явно статусным оружием – никто не стал бы наносить на
инструмент для колки дров такие знаки отличия. Вероятно, это зависело от личных
предпочтений и физических возможностей воинов. Знаменитый арабский
путешественник ибн-Фаддлан в своих записках отмечал, что встреченные им
воины-русичи имели при себе мечи, топоры и ножи, и с этим оружием никогда не
расставались.
Классическая типология.
 Хотя на Руси и не было
ярко выраженной классификационной разницы между этими видами оружия, все же
можно выделить следующие виды боевых топоров. Орудия боевого назначения –
топорики-молотки, клевцы, которые физически не могли использоваться в
хозяйственных работах. Сюда же относят дорого украшенные топоры. Кстати,
сохранилось всего 13 экземпляров подобного оружия, из них 5 были утрачены, 1
позже обнаружился в зарубежной коллекции. Малые топорики универсального
назначения. Эти экземпляры выглядят как обычные рабочие топоры, просто уступают
им в размерах. Форма и габариты подобных орудий уже были описаны выше.
Массивные, тяжелые топоры преимущественно хозяйственного назначения. Воинами в
качестве оружия употреблялись, очевидно, редко. Упоминая об особенностях боевых
топоров, сосредоточимся только на первых двух описанных их типах. Дело в том,
что третий тип – это исключительно рабочее орудие. Различные версии алебард или
гизарм включать в перечень тоже не стоит. Они, несомненно, относятся к
ударно-рубящему оружию, но длина древка не позволяет считать их адекватной
заменой топору. Топоры исключительно боевого назначения Классическая
классификация А. Н. Кирпичникова разделяет боевые топоры на 8 типов. Тип 1. У
этих топоров лезвие треугольное, узкое и вытянутое, иногда немного загнутое
книзу. Щекавицы обуха треугольной формы, а молоточковая приставка в поперечном
сечении всегда дает квадрат. Были распространены в X–XIIІ веках. Именно к этому
типу относится чекан – самый популярный у воинов боевой топор на Руси. Именно
чеканы обычно находят в дружинных захоронениях. Судя по исключительной
многочисленности, эти топоры были не привозным дорогим оружием, а изготовлялись
местными умельцами. Тип 2. Еще одна версия чекана. Лезвие у него длинное,
трапециевидной формы, а на тыльной части обуха расположен узкий пластинчатый
«клюв». Эта версия топора встречается только в захоронениях, датируемых X и
первой половиной XI века. Аналогичные модели были обнаружены при раскопках на
территории Латвии, Польши, Швеции и Венгрии. Тип 3. Боевого назначения топорик
с узким лезвием, очень распространенный. Такие модели находили в погребениях
X–XI веков по всей территории России. Очень много было извлечено из
Владимирских курганов. А вот на севере страны этот тип топора особого
распространения не получил. Учитывая количество топориков такого типа,
найденных на территории России и других стран, и время их изготовления, можно
сделать вывод, что эта модель была создана именно местными мастерами, и уже
отсюда перекочевала в сопредельные государства.

Топор и меч – в чем разница?
Если говорить о
сравнительных характеристиках меча и топора в равных условиях, в данном случае
в пешем поединке, то у каждого из видов оружия есть свои преимущества и свои
недостатки. У топора намного больше сила удара, он с легкостью прорубает латы,
а вот меч с такой задачей вряд ли справится. Топор можно метать. К тому же это
оружие намного дешевле. Не каждый воин сможет купить хороший меч. А вот топор,
пусть и лишенный декоративных элементов, окажется по карману любому. Да и
функций у этого вида оружия намного больше. Меч годится только для войны. Топор
же можно использовать и по прямому назначению, то есть рубить и колоть дерево,
а не противника. Кроме этого, топор сложнее испортить. Он не так щербится, как
меч, да и значение подобные повреждения имеют небольшое. За это и ценили боевые
топоры. Своими руками можно было заменить поврежденный обух, просто приладив
подходящее древко. А вот чтобы привести в порядок меч, нужна кузница.

Славянские военные щиты

В
военном ремесле щит играл важную роль. Он появился задолго до кольчуг, шлемов и кирас. В славянской
традиции щит был предметом роскоши и верным другом
бойца. Первоначально щит имел круглую форму. Так наши предки отдавали
дань солнечной традиции и культу солярных божеств. Это был оберег — коловрат. Отсюда
и частая свастичная окраска щитов. Недаром основной цвет в который красили наши
предки красный. Символ победы и солнца, ну и крови, естественно.
Взять
на щит значит пленить. Загнать противника в такую ситуацию из которой
он уже не может выбраться. И
при бегстве с поля боя бойцы бросали щиты дабы быстрее бежать. К щитам, как и к
любому элементу защиты относились двояко. Во-первых, это оберег, в первую
очередь солнечный, во-вторых, защита жизни человека. Вот поэтому славяне делали
щиты исключительно из дерева и обтягивали бычьей кожей. Такие щиты были сверхпрочными и долговечными, они на
три порядка были прочнее железных и бронзовых. Так как меч
или топор не ломал щит, а вгрызался в него. Славянский щит, в среднем,
выдерживал 15-20 прямых мощных удара!
Со
временем круглые щиты уступили место миндалевидным щитам, которые приобрели
небывалую популярность на Руси. Они
отлично защищали не только корпус пехоты, но и ноги, а отрубленные конечности в
те времена дело обыденное. Но даже щиты капельки, так в простой народ называл
эти щиты, наносили изображения солнца и красили в цвет победы.
Щит
был достоянием дружинника, гордостью и предметом уважения. Потерять щит в бою означало позор. К щиту, пусть и
не сильно качественному, детей приучали с 7 лет, после 2-ой инициации.
Щиты
изготавливали специальные умельцы. Подбор
древесины без сучков, специальная древесина. Вымачивание кожи в воске…Много там
таинств было, но эффект от щита был колоссальным, поэтому его так ценили
славяне!

Выбор материала для
изделий.

Материал

Наличие материала

Наличие инструментов

Умение работать с данным
  материалом

Итого

Древесина

*

*

*

3

Металл

*

*

*

3

Натуральная кожа

*

*

2

Я остановил свой выбор на древесине, тонколистовом металле и натуральной коже, так
как могу работать с данным материалом и все технические операции мне знакомы.
Для
изготовления боевого топора и щита были использованы данные материалы так как
они:
  - доступны и многофункциональны;
  - легко обрабатываются инструментами.
Для склейки был применен клей «Момент-Столяр»,
некоторые детали изделий крепились саморезами и обойными гвоздями.
Для защиты и покраски изделия испозованы лак НЦ и
спрей-краска, так как данные материалы:
- доступны и многофункциональны;

- срок высыхания минимальный.

Необходимое оборудование и инструменты
Для изготовления изделия мне
потребуется: электролобзик, сверлильный станок, шуруповерт и т.д.

оборудование, инструмент

рисунок инструмента

Операция, производимая этим инструментом

электролобзик

выпиливание деталей изделия

универсальный станок

строгание, пиление

токарный станок по дереву

точение деталей изделия

сверлильный станок

сверление отверстий в деталях для соединения

шуруповерт

соединение деталей

наждачная бумага

шлифование деталей

линейка, карандаш, циркуль

разметка

инструменты для ручной обработки древесины и
  древесных материалов

обработка древесины (изготовление деталей изделия)

инструменты для ручной обработки тонколистового
  металла

обработка тонколистового металла (изготовление
  деталей изделия)

Требования  к изготовлению
изделия

Выбор оптимальных вариантов.
1.
Варианты выполнения боевого топора
а) б) в)

а)
выполнение из дерева,
б)выполнение
из дерева и металла,
в)
выполнение из дерева и металла (технология точение).

2. Варианты выполнение щита.

а)         б)в)

а) выполнение из фанеры и
металла,
б) выполнение из доски
металла,
в) выполнение из металла.

    Проанализировав данный
материал, я остановился на следующих вариантах:
выполнение боевого топора –
в),
выполнение щита – б);
так как технологии работы по
дереву и металлу мне знакомы и данный объем работы смогу выполнить.

3. Технологии изготовления изделия
При
изготовлении изделия, я выполнял различные технологические операции: разметка,
пиление, сборка изделий, покрытие защитным слоем, покраска и т.д.

Общая
последовательность работы над изделиями была следующей:
1.
Выполнение эскизов изделия
2.
Определение размеров.
3.
Выбор заготовок.
4.
Изготовление деталей.
5.
Подготовка деталей к сборке. Предварительная
отделка деталей.
6.
Изготовление изделия.
7.
Окончательная отделка изделий.
8.
 Испытание изделий.
9.
 Анализ результатов.
4. Конструкторская
документация
Эскизы изделия

Технологическая карта. Изготовление щита.

№ операц.

Наименование операции

Операционный эскиз

Примечание, инструменты

Выполнение деталей из дерева.

1

Выбор заготовки доска
  обрезная 25мм, (4шт. длина 550мм,ширина 140мм)

Рулетка

2

Склейка
  досок в щит общ.размер 400*550мм

Пресс, клей

3

Выполнение шаблона (форма
  щита,ручки,поперечин)

Ватман, карандаш, ножницы

4

Перевод шаблона на
  склеенный щит, заготовок.

Шаблон, карандаш

5

Выпиливание деталей: щит,
  ручка, поперечины.

электролобзик

6

Зачистка деталей изделия.

Наждачная бумага

7

Сборка изделия (в том числе
  и крепление ремней)

Саморезы, отвертка

8

Покрытие защитным слоем

Кисть, лак НЦ

Выполнение деталей из металла.

9

Выполнение шаблонов
  «солнце» и «кайма»

Ватман, карандаш, ножницы

10

Перевод шаблонов на
  заготовки

Шаблон, карандаш, чертилка

11

Изготовление деталей
  «солнце», «кайма»

Ножницы по
  металлу,напильники, надфили

12

Сверление отверстий под
  крепления

Дрель, сверла

13

Окраска деталей

Спрей-краска

14

Окончательная сборка
  изделия

Молоток, плоскогубцы,
  обойные гвозди

В аналогичной
последовательности выполняется и изделие – боевой топор.

Результат выполненной работы представлен на следующих
фотографиях:

Боевое оружие ратника: боевой топор и щит.

Процесс работы в фотографиях.

5. Описание
окончательного результата
Данная
работа включает в себя два изделия: боевой топор и щит. Выполнена из
конструкционных материалов: древесины, тонколистового металла, алюминия,
проволоки и натуральной кожи. Данная работа не имела целью создание точных
копий данных предметов, а носило характер декоративной направленности или
игрушки. При изготовлении применялись навыки и знания изучаемые в рамках
предмета «Технология»

 6.Эстетическая оценка выбранного варианта
Эстетические чувства – это
чувства, которые возникают у человека при восприятии и создании прекрасного,
возвышенного. Я хочу, чтобы они появлялись не только у меня, но и у людей,
которые смотрят на мою работу. Для этого нужно понять авторскую идею. Только
собрав это все в единое целое, добился нужного эффекта. Я считаю, что сделал
работу на должном уровне. Она требует терпения и аккуратности.

7.Экологическая оценка
выбранного изделия
Мое
изделие состоит из древесины, металла, проволоки и натуральной кожи, сборка
произведена при помощи клея, саморезов и обойных гвоздей. Чтобы эколого-техническая оценка  не носила
произвольный характер, напомним четыре основных принципа экологической
безопасности материалов для изделий.
1. Химическая безопасность: материалы не должны
выделять в воздух помещений вредные летучие вещества, а концентрация каких-либо
летучих веществ в воздухе жилых помещений не должна превышать среднесуточную
концентрацию вещества в атмосферном воздухе — ПДК.
2. Физическая безопасность: материалы должны
обеспечивать в помещении тепловой комфорт по величине допустимых значений
коэффициента теплосопротивления и коэффициента теплопроводности; материалы не
должны электризоваться и накапливать на поверхности заряды статического
электричества; материалы не должны экранировать геомагнитное поле земли и
излучения из космоса; при ветровых нагрузках материалы не должны быть
источником звуковых колебаний на частотах, вредных для здоровья человека;
материалы для стен, перегородок и перекрытий должны обладать эффективным
звукопоглощением.
3. Пожарная безопасность: все материалы, применяемые в
малоэтажном деревянном доме, должны быть по категории горючести не хуже Г2, а
стропильная система и перекрытия — Г1, со временем сохранения конструкционной
прочности при пожаре Р60.
4. Биологическая безопасность: все материалы,
применяемые в доме, должны быть антисептированы, не токсичными для человека
антисептиками, не выделяющими в воздух помещений никаких вредных веществ.
Здесь необходимо пояснить, что каждый материал, применяемый
в доме, должен соответствовать всем вышеуказанным требованиям одновременно.
Только в этом случае жильцам дома может быть гарантировано безопасное
проживание, как в обычных условиях эксплуатации помещений, так и в
экстремальных ситуациях.

8.Экономическая оценка
Расчет стоимости изделия
При расчете стоимости изделия я учитываю:

I.
Затраты на материал  (См);
II.
Затраты на электроэнергию (Сэ);
III.
Затраты на оплату труда (Со.т.).

Сизд.=См+Сэ+Со.т.

I.
Стоимость материалов включает в
себя:
А) Стоимость древесины (Сд.);
Б) Стоимость металла (См.д.);
В) Стоимость наждачной бумаги (Сн.б.);
Г)  Стоимость саморезов и обойных гвоздей(Сс.г.);
Д) Стоимость спрей-краски (Ск).

А)   Сд.= S*Ц; Ц(1м.куб древесин.)=2.500руб;
S=0,15м.куб;
         Сд.=2500:100*15 =375руб.
Б)    См.=S*Ц; Ц (1м.кв. металл.) =1.200руб;
S=0,25м.кв;
         См.=1200:100*25=300руб.
В)    Сн.б.= К*Ц;  Ц=15руб/лист.    К=5 листа
        Сн.б.=15*5=75 руб.,
Г)    Сс.г.=К*Ц;  Ц(1 саморез., 1гвозд.)= 1,5 руб.,
К=20шт.+20шт
        Сс.г.=1,5*40=60 руб.
Д)   Ск.к.= m*Ц;   Ц(1с.краск.)=150руб.
        Ск.к.=1*150=150руб.

       См=Сд.+См.+Сн.б.+Сс.г.+Ск.к.;
       См= 375+300+75+150=900руб.
Затраты на электроэнергию
Сэ=А*Ц;            Ц(1кВт*ч)=3.46руб.
А=W*t                W(мощность
лобзика )=0.7кВт;    t=2ч
Сэ=0.7*2*3.46= 6.66руб.
Затраты на оплату труда
Со.т.=(См+Сэ)*0.4
Со.т.=(900+6.66)*0.4=462,7руб.

Сизд.=См.+Сэ.+Со.т.
Сизд.= 900+6.66+462.7=1369.36руб.

      В магазинах данный набор стоит от 1500 рублей до 12000
рублей. Как видно изделие, изготовленное своими руками, обходится гораздо
дешевле. Данное изделие украсит интерьер
моей комнаты, за гораздо меньшую стоимость, чем пришлось бы мне заплатить при
покупке аналогичного изделия.

9.Заключение
        Цель и задачи, поставленные в работе, достигнуты.
Материал доступен, технология работы посильна. Я  оцениваю свое изделие на
отлично. Изделие  хорошо вписалось в интерьер и по стилю, и по цветовой гамме.
Уже появились заказы на изготовление различных подобных изделий. Навыки, полученные
при выполнении проекта, пригодятся мне и в будущем.

10. Реклама-призыв

Предки славные раньше
сражались,
за Отчизну, за Матушку-Русь,
за неё кровь свою проливали,
а  придётся  тебе - ты не трусь.
11.Список
литературы
1.
Казакевич В.М., Молева Г.А.  Технология.
Технический труд. 8–9 кл.  учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 кн. Кн. 1
/ В.М. Казакевич, Г.А. Молева. – М. : Баласс, 2012. – 208 с. : ил.
(Образовательная система «Школа 2100») –
Режим доступа. –http://www.vashdom.ru/articles/m_pena.htm
2.
Иллюстрированная история оружия. –
М.: Попурри, ООО 2003г.
3.
П.И.Уткин, Н.С.Королева. Народные
художественные промыслы: учебник для профильных учебных заведений. – М.:Высшая
школа, 1992г.
4.
В. Шпаковский, Д. Николле Русская армия.
1250-1500г.
5.
Сайт: http://www.aforizmov.net/stihi/tags/voin/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Боевое оружие ратника.doc

alt: Требования к изготовлению изделия

alt: Выбор оптимальных вариантов. 1

alt: Проанализировав данный материал, я остановился на следующих вариантах: выполнение боевого топора – в), выполнение щита – б); так как технологии работы по дереву и металлу…

alt: Химическая безопасность: материалы не должны выделять в воздух помещений вредные летучие вещества, а концентрация каких-либо летучих веществ в воздухе жилых помещений не должна превышать среднесуточную…

alt: А) Сд.= S *Ц; Ц(1м.куб древесин

alt: Список литературы 1.

intro: Творческий проект по технологии. Набор-реконструкция: "Оружие ратника: щит, боевой топор". Данное набор реконструкция, может являться сувенирным или подарочным изделием, который может порадовать любого юношу или мальчика. Кто из них в детстве не мечтал быть рыцарем, борющимся за правду и справедливость?

title: Творческий проект. Набор-реконструкция " Оружие ратника: щит, боевой топор", 7 класс