extracted_text:
ПРОГРАММА   «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»
Актуальность проблемы
Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного
российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит
для родителей и общества “хорошая школа”?
 Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают
в вузы.
 В   этой   школе   должны   преподавать   высококвалифицированные   и   интеллигентные
педагоги.
 В школе должны быть свои традиции.
 Школа должна давать современное образование.
 В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках,
но и в системе дополнительного образования.
Именно   поэтому   так   важно   определить   основные   задачи   и   направления   работы   с
одаренными детьми в системе дополнительного образования.
Однако, прежде, чем говорить о работе с одаренными детьми, необходимо определиться
о чем, собственно, мы будем вести речь. Терминология, используемая при характеристике
познавательных возможностей учащихся, включает такие понятия как способности, талант,
одаренность, гениальность.
Способностями называют   индивидуальные   особенности   личности,   помогающие   ей
успешно заниматься определенной деятельностью.
Талантом

  называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой
либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какойто определенной сфере.
Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно
новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.
Ученые сегодня единодушны в том, что каждый человек владеет огромным множеством
возможностей, хранящихся в нем в виде задатков. Таланты рождаются не часто, а гениев
вообще за всю историю человечества насчитывается не более 400. Массовая школа обычно
сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика.
Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть
мысль   о   работе   со всеми детьми,   то   есть   о   максимальном   развитии   умений,   навыков,
познавательных способностей.
Жизнь   требует   от   школы   подготовки   выпускника,   способного   адаптироваться   к
меняющимся   условиям,   коммуникабельного   и   конкурентоспособного.   Именно   это   имел   в
виду психолог и писатель Г.Томпсон, говоря: “Способности – объяснение вашего успеха”
Работа   с   одаренными   детьми   продолжает   осваиваться   одним   из   приоритетных
направлений в школе.
Школа   работает   согласно   БУП.
 В   школе     работает   система   дополнительного
образования,   которая   представлена
  кружками   «Юный   спасатель»,   «ЭВМка»,   «Мир
татарского языка», «Очумелые ручки», «Театр и дети»,   спортивной секцией. Вся система
дополнительного образования   работает по дополнительно утверждённому учебному плану,
по следующим направлениям:  национальноэтнографическое,  информационные технологии,
спортивнооздоровительное, туристическое.
Ежегодно проводятся школьные, районные олимпиады; конкурсы; соревнования.
В школе ведётся работа по повышению уровня квалификации педагогов, работающих с
одарёнными   детьми.   Данная   проблема   стала   темой   обсуждение   педсовета   и   заседаний
предметных МО.
Профессионализм и ответственность, забота педколлектива о будущем детей являются
гарантом реализации программы. Цель программы «Одаренные дети» — сохранение и развитие одаренности.
Принципы разработки программы «Одаренные дети»
1.
Каждый   ребенок   уникален   и   нуждается   в   педагогической   поддержке,   развитии
способностей.
2.
Успешность   работы   по   развитию   одаренности   зависит   от   уровня   координации
деятельности учителя, классного руководителя, психолога, родителей, интеграции усилий для
самореализации ребенка.
3.
Развитие   творческих   способностей   зависит   от   общения   с   творческими,
талантливыми   взрослыми,   расширение   сферы   деятельности   с   которыми      задача
педагогического коллектива.
4.
Для реализации программы необходимо обучение педагогов работе с одаренными
детьми,   знакомство   с   программами   для   одаренных   детей,   с   новыми   методиками
продуктивного обучения.
5.
Обучать и воспитывать одаренных детей не менее сложно, чем слабоуспевающих,
необходимо   знать  психологосоциальные,   личностные,   поведенческие   характеристики   этой
группы детей, видеть проблемы учащихся, помогать их преодолевать.
Цель:  создать   условия   для   выявления,   поддержки   и   развития   одаренных   детей,   их
самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.
Задачи:
• создание системы работы с детьми;
• осуществление социальной защиты одаренных детей;
• развитие потребности и интересы детей;
• подготовка и повышение квалификации кадров по работе с одаренными детьми;
• научное,   методическое   и   информационное   сопровождение   процесса   развитие
одарённых;
• создание   механизма   межведомственного   взаимодействия   в   работе   с   одаренными
детьми.
Основные направления работы:
Перед педагогами школы стоит задача создания оптимальных условий для развития и
обучения детей с разносторонними способностями.
В рамках программы предусматривается реализация следующих направлений работы:
Развивающее   направление     формирует   умения:   выслушать   товарища,   подыскивать
убедительные доводы в подтверждение своей точки зрения, проявлять терпимость к разным
точкам зрения, аргументировано высказывать свое мнение.
Координационное направление   обеспечивает нормативноправовую базу, контроль и
анализ деятельности.
Информационное направление — привлекает внимание педагогической общественности
к   проблемам   одаренных   детей,   создает   банк   образовательных   программ   и   методических
материалов для работы с одаренными детьми.
Диагностическое направление   включает в себя проведение диагностики одаренных
детей, создание банка данных «Одаренные дети».
Кадровое   направление     предусматривает   повышение   квалификации   педагогов   и
оказание им информационной и методической помощи, создание условий для отработки и
применения новых педагогических технологий.
Программа носит этапный характер. Психологопедагогическая диагностика является непременным   условием   сопровождения   на   всех   ступенях   и   этапах   действия   программы
«Одарённые дети».
Этапы реализации программы:
Первый   этап.  Организационный  (1   год)     включает   в   себя   разработку   программы
системы поиска, выявления и поддержки одаренных детей, создание постояннодействующей
системы переподготовки психологопедагогических кадров для работы с одаренными детьми,
создание системы взаимосвязей педагогического сообщества и учреждений науки и культуры.
Второй   этап.  Этап   реализации  (2   год)     связан   с   непосредственной   работой   с
одаренными учащимися. На этом этапе планируется организация и проведение предметных
олимпиад, конференций и конкурсов, организация научноисследовательской деятельности
учащихся,
  Предусматривается
психологическая, педагогическая и социальная поддержка одаренных детей.
  участие   в   районных   и   областных   олимпиадах.
Третий   этап.  Завершающий  (3   год)     предполагает   провести   контроль   и   анализ
реализации Программы и достигнутых результатов, определить проблемы, возникшие в ходе
реализации Программы, пути их решений и составить перспективный план дальнейшей работы
в этом направлении.
Ожидаемые результаты:
• теоретическое обоснование индивидуализации образования на основе опыта работы с
одаренными детьми;
• концепция воспитательной системы образовательного учреждения;
• модель системы работы с одаренными детьми;
• модель   индивидуализации   образования   всех   учащихся   на   основе   опыта   работы   с
одаренными детьми;
• методическое и информационное обеспечение реализации программы.
Формы представления результатов:
• сборник   индивидуальных   программ   педагогов   по   работе   с   талантливыми   детьми
«Одарённый ребёнок»;
• сборник методических материалов по системе работы с одарёнными учащимися;
• материалы на сайте школы;
• компьютерная презентация.
План работы по программе «Одарённые дети»
Основополагающим   компонентом   программы   «Одаренные   дети»   является   поэтапная
диагностика   и   мониторинг   качеств   личности   с   последующим   составлением   программы
развития отдельного ученика. Программа развития предполагает коррекцию и может быть
дополнена по мере становления качеств личности и их уверенного проявления в деятельности
при переходе на новые уровни обучения и воспитания. Так же она имеет отдельный раздел,
посвященный   успехам   в   обучении   и   воспитании,   результаты   участия   в   школьных   и
внешкольных   интеллектуальных   и   творческих   марафонах   (олимпиады,   конкурсы,
конференции и др.).
Программа носит этапный характер. Психологопедагогическая диагностика является
непременным   условием   сопровождения   на   всех   ступенях   и   этапах   действия   программы
«Одарённые дети».
Подготовительная работа:
I.    Сформировать банк данных по одарённым детям.
Зам. директора по УВР II.
Провести мониторинг условий и результатов учебной деятельности и участия в
олимпиадном   движении;   проанализировать   результаты   мониторинга   на   заседаниях
педагогического совета, методических объединений.
Администрация, руководители ШМО
I.
1.
Организация и функциональное обеспечение программы:
Общее   руководство   за   разработкой   и   реализацией   программы   осуществляет
Обеспечивает   реализацию   программы   заместитель   директора   по   учебной
директор школы;
2.
работе:
 организация;
 координация;
 контроль.
3.
 организация  и  проведение   занятий  с  одарёнными  детьми  за  счёт часов  компонента
Функциональные обязанности учителей, работающих с одарёнными детьми:
общеобразовательного учреждения;
Постоянно, зам. директора по УВР, учителяпредметники
 разработка программ для работы с одарёнными детьми;
Руководители ШМО,  август каждого года
 мониторинг результативности занятий с одарёнными детьми;
Зам. директора по УВР, постоянно
подготовка   учащихся   к   участию   в   олимпиадах,   конкурсах   школьного,   районного
уровней;
Учителяпредметники, постоянно
контроль за выполнением учебных программ и их практической части;
Зам. директора по УВР 1 раз в полугодие
 творческие отчёты предметных ШМО в рамках реализации программы;
Руководители ШМО, 1 раз в полугодие
подготовка   материалов,   методических   рекомендаций   по   организации   работы   с
одарёнными детьми.
Зам. директора по УВР, постоянно
II.
1.
знаний;
2.
в рамках НОУ;
Организация и содержание учебного процесса
Ориентирование на достижения в области гуманитарных и естественнонаучных
Ориентирование на участие в научноисследовательской деятельности учащихся
3.
Внедрение   современных   педагогических   технологий,   оптимизирующих   и
интенсифицирующих учебный процесс;
4.
склонностей.
Учёт особенностей индивидуального развития одарённых детей, их интересов и
III.
1.
качеств;
2.
Семейные аспекты развития одарённого ребёнка
Учитывать   характер   семейных   отношений   и   развития   эмоциональноволевых
Создавать условия для освоения родителями способов формирования у ребёнка
положительной «Я  концепции» как важнейшего условия полной реализации потенциальных
возможностей одарённого ребёнка;
3.
Оказывать помощь в создании соответствующего семейного микроклимата. Социальнопсихологическое обеспечение реализации программы
Создание банка данных с содержательными характеристиками одарённых детей
IV.
1.
классные руководители
2.Создание психологоразвивающего пространства как наиболее благоприятствующего
для реализации программы;
Постоянно, классные руководители
3.Обучение   одарённых  детей  навыкам  поддержания   психологической  стабильности  и
психорегуляции;
сверстников, педагогов);
Постоянно, классные руководители
4.Формирование   умения   адаптироваться   в   социально   значимой   среде   (семье,   среди
Постоянно, классные руководители
5.Формирование навыков творческого саморазвития;
6.Организация   индивидуальной   и   дифференцированной   работы   с   учителями,
направленной на повышение уровня их психологопедагогической подготовки.
Постоянно, классные руководители
V.
Группа
Кадровое обеспечение программы
Функции
Административно
координационная
Консультативная,   Научно
методическая
Педагоги школы
Специалисты,
сотрудничающие со школой

деятельностью
Осуществление   общего   контроля   и
руководства.
Руководство
коллектива.
Анализ ситуации и внесение корректив.
Координация реализации программы.
Проведение семинаров, консультаций.
Подготовка   и   издание   методических
рекомендаций.
Аналитическая деятельность.
Осуществление   программы   в   системе
внеклассной работы
Использование   новых   педагогических
технологий
Организация исследовательской работы
учащихся

профессиональной
Организация
помощи педагогам.
Проведение тренингов, круглых столов,
встреч
Диагностика
Участие   в   мероприятиях   школы   и
района.
Состав
Директор школы.
Заместитель директора по
УВР,
Заместитель директора по
ВР
Классные руководители
Старшая вожатая
Учителя
Педагоги
дополнительного
образования.
 РМК УООиП
Администрация
Имангуловского с/с
Родительский комитет
Участковый  милиционер
Фельдшеры ФАПа
VI.
Методическое   обеспечение системы  работы  с  одаренными   учащимися  в
школе
Направление
деятельности
Содержание Информационное
обеспечение
Организационно
методическое обеспечение
О проведении школьного тура предметных олимпиад
О проведении предметной недели (декады)
О конкурсах, викторинах и т.п.
1. Нормативноправовое обеспечение:



2.   Программное   обеспечение   (типовые   авторские   программы
спецкурсов, факультативов и т.п.)
3.   Наличие   комплекта   информационнометодических   материалов
(рекомендации, публикации, списки литературы по направлениям).
4.   Издание   материалов,   оформление   сайта,   иллюстрированных
отчетов.
1.   Создание   целевого   методического   объединения   по   проблеме
работы с одаренными детьми.
2.   Повышение   квалификации   педагогов   через   систему   школьных
тематических семинаров.
3. Разработка программ и проектов развития сферы дополнительного
образования в школе.
4. Изучение обобщения опыта работы педагогов.
5. Мониторинг работы системы.

 VII.
  Основные   формы   внеурочной   образовательной   деятельности   учащихся
школы
Форма
Факультатив
Ученическая
конференция
Предметная
неделя
Научное   общество
учащихся
Кружки,
спортивная секция
Задачи
Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на
Учет индивидуальных возможностей учащихся.
Повышение степени самостоятельности учащихся.
Расширение познавательных возможностей учащихся.
Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной




деятельности.

основе работы с научнопопулярной, учебной и справочной литературой.






деятельности.

процессе творческого поиска и выполнения исследований.



Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам.
Формирование информационной культуры учащихся.
Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности.
Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области.
Развитие творческих способностей учащихся.
Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной
Развитие творческих способностей учащихся.
Содействие в профессиональной ориентации.
Самореализация учащихся во внеклассной работе.
Формирование аналитического и критического мышления учащихся в
VIII.
1   –   4
классы
 Организация исследовательской работы учащихся в школе
Формирование   навыков   научной
Вовлечение   в   активные   формы
Подготовительный этап:

организации труда.

познавательной деятельности.

интереса.
Формирование

познавательного
Формы:
Урок.
Внеклассная работа.
Кружки
Секции. 57
классы
89
классы
1011
классы
Совершенствование   навыков   научной

познавательного
работа

со
Формирование
Выявление способных учащихся
Творческое развитие учащихся.
Индивидуальная

Творческий этап:

организации труда.

интереса.



способными школьниками.
Развивающий этап:

организации труда.

познавательных интересов учащихся.

навыков.

учащихся.
Формирование
Развитие
и

Совершенствование   навыков   научной

расширение
  исследовательских
Развитие   информационной   культуры
Совершенствование
Исследовательский этап:

исследовательских навыков.

культуры учащихся.

учащимися знаний умений и навыков.
Самостоятельное

Совершенствование   информационной
применение
Формы:
Урок.
Внеклассная работа.
Предметные недели.
Школьные олимпиады.
Факультативы.
Кружки.
Секции.
Формы:
Урок.
Внеклассная работа.
Предметные недели.
Олимпиады.
Факультативы.
Конференция.
НОУ.
Индивидуальная   работа   по   разработке
программ,   проектов   и   выполнению
рефератов.
Формы:
Урок.
Внеклассная работа.
Предметные недели.
Олимпиады.
Факультативы.
НОУ.
Индивидуальная   работа   по   разработке
программ,   проектов   и   выполнению
рефератов и исследовательских работ.
IX.  План реализации программы
Этап
1 год
2 год
Мероприятия программы
 Изучение нормативноправовой базы, подзаконных актов
 Анализ итогов деятельности педагогического коллектива, материально
технических условий по работе с одаренными учащимися
 Участие в школьном и районном туре предметных олимпиад.
 Описание системы работы с одаренными учащимися.
 Разработка Программы "Одаренные дети".
 Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях.
 Диагностика склонностей учащихся.
 Научнометодический семинар для педагогов школы "Исследовательская
деятельность учащихся" (по плану семинара).
 Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях.
 Пополнение   методической   библиотеки   изданиями   по   работе   с
одаренными учащимися.
 Разработка и утверждение программ спецкурсов, элективных курсов.
 Разработка   методических   рекомендаций   по   основам   научного исследования школьников.
3 год
4 год
 Диагностика склонностей учащихся.
 Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях.
 Пополнение   методической   библиотеки   изданиями   по   работе   с
одаренными учащимися.
 Проведение   эксперимента   по   предпрофильной   подготовке   учащихся   9
класса и профильному обучению в 10 классе.
 Разработка и утверждение программ спецкурсов, элективных курсов.
 Разработка методических рекомендаций.
 Диагностика склонностей учащихся.
 Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях.
 Пополнение   методической   библиотеки   изданиями   по   работе   с
одаренными учащимися.
 Эксперимент по введению профильного обучения в 1011 классах.
 Разработка и утверждение программ спецкурсов, элективных курсов.
 Разработка методических рекомендаций.
 Анализ итогов реализации программы.
 Обобщение результатов работы школы.

file_name: программа одаренные дети.doc

intro:
Основополагающим компонентом программы «Одаренные дети» является поэтапная диагностика и мониторинг качеств личности с последующим составлением программы развития отдельного ученика. Программа развития предполагает коррекцию и может быть дополнена по мере становления качеств личности и их уверенного проявления в деятельности при переходе на новые уровни обучения и воспитания. Так же она имеет отдельный раздел, посвященный успехам в обучении и воспитании, результаты участия в школьных и внешкольных интеллектуальных и творческих марафонах (олимпиады, конкурсы, конференции и др.).
Программа носит этапный характер. Психолого-педагогическая диагностика является непременным условием сопровождения на всех ступенях и этапах действия программы «Одарённые дети».Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества “хорошая школа”? Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования.

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа "Одарённые дети"


extracted_text:
МАСЛЕНИЦА.
1й скоморох: Все! Все!  Все на праздник!
Масленицу встречаем, зиму провожаем!
1й скоморох: Сегодня Масленица приглашает в гости!
Гостей мы давно поджидаем,
Масленицу без вас не начинаем.
2й скоморох .Здравствуйте ребята, здравствуйте уважаемые взрослые.
ОБА: С праздником!
Ведущая: Что за праздник?
ОБА: Не слыхали о нем разве?
Масленица!
1й  Пусть по обычаям старинным
Здесь веселится весь народ.
Прощайся, народ, с тоской! Праздник общий, мирской!
И, всётаки, самый важный! Праздник семейный, домашний!
Масленица – обряд древний!
Будем зиму гнать! Начнём весну зазывать
Если вдруг комуто плохо
И тепла не достает,
Позовите скомороха,
Он вам спляшет и споет.
Танец "Скоморохов"
 Скоморохи .  Праздник будет здесь большой:
Встретятся Зима с Весной!
А для этого, поверьте,
Нам нельзя сидеть на месте.
Праздник желаете увидать?
Что ж, тогда придется звать
Масленицу Просковею,
Встреча состоится только с нею.
Девочка.Масленица, покажись,
1 К нам на праздник ты явись!
1. Люди добрые! Вот и Масленицу ведут!
Приближается процессия: ряженые  ведут Масленицу.
1й скоморох.
Масленицакривошейка,
Повстречаем тебя хорошенько.
Скоморохи   кланяются   Масленице,   девушки   в   русских   костюмах   выносят   и   подают
масленице   поднос   с   тарелкой,  на   которой   горка  румяных   блинов.   Масленица   принимает
блины, кланяется и говорит ответное слово.
2й скоморох.
Дорогая наша гостья Масленица,
Погостюй у нас недельку.
Будем мы весну встречать
Ну а зиму — провожать.
Ой, Масленица  кривощейка
Встречаем тебя хорошенько
Сыром, маслом, калачом
И румяным пирогом!
Масленица.   Маслена неделя
В Майский прилетела,
На пенечек села,
Блинчик съела,
Другим закусила,
Домой потрусила.
Мой первый день    встреча,
2.В понедельник с ясной зорьки
Мы катались все на горке.
Яства всякие жевали,
Громко песни распевали!
Вторник  это  заигрыш
.А во вторник наигрались от души,
Были заигрыши очень хороши!
Среда  лакомка
4.Мы на лакомую среду
2 Всех гостей звали к обеду!
Пекли блины
из пшеничной муки,
Из гречишной, из ржаной,
Кому нравится какой!
Самое веселье начиналось в  четверг – «Широкий разгуляй»
5. А на широкий четверток
Надевали сто порток,
Да устраивали разгуляево,
Разгуляево – размотаево!
В Пятницу был  – тёщин вечерок
6. На пятый денек
Был тещин вечерок.
К своим тещам на блины
Заходили все зятьки!
В Субботу отмечались золовкины посиделки
7. Были в субботу – безделки –
Золовкины посиделки!
воскресенье  прощённый день.
А вот, встречайте господа,
Со мной приехала Зима!
Песня «Масленица»
Под музыку входит Зима.
Зима: Здравствуй, весь народ честной!
День сегодня не простой.
3 Я пришла проститься с вами!
Над полями, над лесами
Долго я была хозяйкой
Теплой белою фуфайкой
Землюмать укрыть старалась,
Вся природа окуналась
В белоснежный мой наряд –
Все три месяца подряд.
1й скоморох: Не боялись тебя дети,
Не пугал их снег и ветер:
На коньках, на лыжах, санках.
В шубах, варежках и шапках –
На морозе веселились,
А домой не торопились!
Зима: Как могла, я вам служила.
Праздник дивный подарила –
С разноцветными огнями,
С елкой, конфетти, шарами!
Время быстро пролетело –
Я заметить не успела,
Что закончен мой черед –
Вслед за мной Весна идет!
2й скоморох: Погоди, Зима, прощаться,
И с народом расставаться.
Мы хотим с тобой сплясать.
Зимний  танец показать..
Танец "Русская зима"
4 Зима: Молодцы! Плясать вы мастера,
Ну, а мне уже пора.
А  обычай знаю я.
Сейчас  я свою сестру
В гости к детям позову.
1й скоморох: Зазывай, народ, весну,
: Зарязаряница,
Красная девица.
Травку выпускает,
Росу расстилает!
2й скоморох: Не слышит Весна наших закличек.
Давайте все вместе позовем весну! Дружно! Звонко!
ДЕТИ: (Хором) : Весна, весна красная,
Приди, Весна, с радостью!
ЗВУЧИТ МУЗЫКА. ВХОДИТ ВЕСНА
ВЕСНА: Здравствуйте, дорогие   дети и взрослые!
Здравствуй, милая Зима!
Тебе на смену я пришла!
ЗИМА: Здравствуй, милая Весна!
Домой на север мне пора.
ВЕСНА: Ты, сестрица, не спеши,
С нами вместе попляши!
Танец   "____________________________________"
Зима: Прощайте, люди, и простите!
На зиму зла вы не держите.
Желаю вам добра и света,
И лишь тепла зимой и летом!
5 1й скоморох: Зима прощенья попросила.
Конечно! Ведь законом было
Друг другу в пояс поклониться (Дети кланяются)
: С кем поругались – помириться (дети обнимают друг друга)
Обиду в сердце не таить,
За боль и слезы всех простить!
ЗИМА: Пришло время, Весна,
Знать тебе все права:
Масленичных потех
Будешь ты голова.
Весна. Каждый месяц весенний готов
Вас порадовать песней садов,
За терпение и за труды
Дарят радость весною цветы.
И пускай расцветает Земля,
Зеленеют леса и поля,
И Пасхальный поет Благовест,
И Надежда всем светит с небес!
МАСЛЕНИЦА:
Вот я — Масленица долгожданная,
Прихожу я с Весною желанною.
Зиму снежную я провожаю,
Пост Великий в понедельник объявляю.

Славно нынче гуляют соседи:
С блинами да чаем беседа,
Стар и мал нынче праздник гуляет,
Да здоровья друг другу желает.

Не держите на сердце обиды,
Слезы больше никто пусть не видит,
Попросите вы сами прощенье,
Улыбнитесь улыбкой весенней!
Вот и празднику — конец,
Кто пришел — тот молодец!
Масленица угощает
6 Всех блинами, сладким чаем.
 Песня»Ой , блины»
В последний день Масленицы, воскресенье, проводили все основные события — разводили
костры, чтобы растопить лёд и прогнать холод, а также сжигали чучело Масленицы,
провожали зиму. Именно в этот день принято просить прощения у всех знакомых,
родственников и друзей.
Масленичный костер зажигаю,
Хоровод у костра объявляю!
Все плохое ушедшего года
Вместе с чучелом этим сжигаю!
(Масленица идет к костру, который уже зажгли взрослые, бросает чучело в огонь.
1й Дети.  Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
1й СКОМОРОХ: Прощай, зима, до срока,
Весна у наших окон!
2й СКОМОРОХ: Всем счастья — на прощанье! До нового свиданья!
7

file_name: Праздник- Масленица..doc

intro: Это методическая разработка праздника "Масленица" для учеников начальной школы 2-4-й класс. В документе приводится история самого праздника; песни, традиционные игры и забавы, которые сопровождали его празднование на Руси; рассказ о том, как изготавливалось чучело Масленицы и др. Также в работу включён сценарий самого праздника Масленицы.В документе приводится история самого праздника; песни, традиционные игры и забавы, которые сопровождали его празднование на Руси; рассказ о том, как изготавливалось чучело Масленицы и др. Также в работу включён сценарий самого праздника Масленицы.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: праздник "Масленица"


file_name: Праздник- Масленица..doc

description:
МАСЛЕНИЦА.
1й скоморох: Все! Все!  Все на праздник!
Масленицу встречаем, зиму провожаем!
1й скоморох: Сегодня Масленица приглашает в гости!
Гостей мы давно поджидаем,
Масленицу без вас не начинаем.
2й скоморох .Здравствуйте ребята, здравствуйте уважаемые взрослые.
ОБА: С праздником!
Ведущая: Что за праздник?
ОБА: Не слыхали о нем разве?
Масленица!
1й  Пусть по обычаям старинным
Здесь веселится весь народ.
Прощайся, народ, с тоской! Праздник общий, мирской!
И, всётаки, самый важный! Праздник семейный, домашний!
Масленица – обряд древний!
Будем зиму гнать! Начнём весну зазывать
Если вдруг комуто плохо
И тепла не достает,
Позовите скомороха,
Он вам спляшет и споет.
Танец "Скоморохов"
 Скоморохи .  Праздник будет здесь большой:
Встретятся Зима с Весной!
А для этого, поверьте,
Нам нельзя сидеть на месте.
Праздник желаете увидать?
Что ж, тогда придется звать
Масленицу Просковею,
Встреча состоится только с нею.
Девочка.Масленица, покажись,
1

description:
К нам на праздник ты явись!
1. Люди добрые! Вот и Масленицу ведут!
Приближается процессия: ряженые  ведут Масленицу.
1й скоморох.
Масленицакривошейка,
Повстречаем тебя хорошенько.
Скоморохи   кланяются   Масленице,   девушки   в   русских   костюмах   выносят   и   подают
масленице   поднос   с   тарелкой,  на   которой   горка  румяных   блинов.   Масленица   принимает
блины, кланяется и говорит ответное слово.
2й скоморох.
Дорогая наша гостья Масленица,
Погостюй у нас недельку.
Будем мы весну встречать
Ну а зиму — провожать.
Ой, Масленица  кривощейка
Встречаем тебя хорошенько
Сыром, маслом, калачом
И румяным пирогом!
Масленица.   Маслена неделя
В Майский прилетела,
На пенечек села,
Блинчик съела,
Другим закусила,
Домой потрусила.
Мой первый день    встреча,
2.В понедельник с ясной зорьки
Мы катались все на горке.
Яства всякие жевали,
Громко песни распевали!
Вторник  это  заигрыш
.А во вторник наигрались от души,
Были заигрыши очень хороши!
Среда  лакомка
4.Мы на лакомую среду
2

description:
Всех гостей звали к обеду!
Пекли блины
из пшеничной муки,
Из гречишной, из ржаной,
Кому нравится какой!
Самое веселье начиналось в  четверг – «Широкий разгуляй»
5. А на широкий четверток
Надевали сто порток,
Да устраивали разгуляево,
Разгуляево – размотаево!
В Пятницу был  – тёщин вечерок
6. На пятый денек
Был тещин вечерок.
К своим тещам на блины
Заходили все зятьки!
В Субботу отмечались золовкины посиделки
7. Были в субботу – безделки –
Золовкины посиделки!
воскресенье  прощённый день.
А вот, встречайте господа,
Со мной приехала Зима!
Песня «Масленица»
Под музыку входит Зима.
Зима: Здравствуй, весь народ честной!
День сегодня не простой.
3

description:
Я пришла проститься с вами!
Над полями, над лесами
Долго я была хозяйкой
Теплой белою фуфайкой
Землюмать укрыть старалась,
Вся природа окуналась
В белоснежный мой наряд –
Все три месяца подряд.
1й скоморох: Не боялись тебя дети,
Не пугал их снег и ветер:
На коньках, на лыжах, санках.
В шубах, варежках и шапках –
На морозе веселились,
А домой не торопились!
Зима: Как могла, я вам служила.
Праздник дивный подарила –
С разноцветными огнями,
С елкой, конфетти, шарами!
Время быстро пролетело –
Я заметить не успела,
Что закончен мой черед –
Вслед за мной Весна идет!
2й скоморох: Погоди, Зима, прощаться,
И с народом расставаться.
Мы хотим с тобой сплясать.
Зимний  танец показать..
Танец "Русская зима"
4

description:
Зима: Молодцы! Плясать вы мастера,
Ну, а мне уже пора.
А  обычай знаю я.
Сейчас  я свою сестру
В гости к детям позову.
1й скоморох: Зазывай, народ, весну,
: Зарязаряница,
Красная девица.
Травку выпускает,
Росу расстилает!
2й скоморох: Не слышит Весна наших закличек.
Давайте все вместе позовем весну! Дружно! Звонко!
ДЕТИ: (Хором) : Весна, весна красная,
Приди, Весна, с радостью!
ЗВУЧИТ МУЗЫКА. ВХОДИТ ВЕСНА
ВЕСНА: Здравствуйте, дорогие   дети и взрослые!
Здравствуй, милая Зима!
Тебе на смену я пришла!
ЗИМА: Здравствуй, милая Весна!
Домой на север мне пора.
ВЕСНА: Ты, сестрица, не спеши,
С нами вместе попляши!
Танец   "____________________________________"
Зима: Прощайте, люди, и простите!
На зиму зла вы не держите.
Желаю вам добра и света,
И лишь тепла зимой и летом!
5

description:
1й скоморох: Зима прощенья попросила.
Конечно! Ведь законом было
Друг другу в пояс поклониться (Дети кланяются)
: С кем поругались – помириться (дети обнимают друг друга)
Обиду в сердце не таить,
За боль и слезы всех простить!
ЗИМА: Пришло время, Весна,
Знать тебе все права:
Масленичных потех
Будешь ты голова.
Весна. Каждый месяц весенний готов
Вас порадовать песней садов,
За терпение и за труды
Дарят радость весною цветы.
И пускай расцветает Земля,
Зеленеют леса и поля,
И Пасхальный поет Благовест,
И Надежда всем светит с небес!
МАСЛЕНИЦА:
Вот я — Масленица долгожданная,
Прихожу я с Весною желанною.
Зиму снежную я провожаю,
Пост Великий в понедельник объявляю.

Славно нынче гуляют соседи:
С блинами да чаем беседа,
Стар и мал нынче праздник гуляет,
Да здоровья друг другу желает.

Не держите на сердце обиды,
Слезы больше никто пусть не видит,
Попросите вы сами прощенье,
Улыбнитесь улыбкой весенней!
Вот и празднику — конец,
Кто пришел — тот молодец!
Масленица угощает
6

description:
Всех блинами, сладким чаем.
 Песня»Ой , блины»
В последний день Масленицы, воскресенье, проводили все основные события — разводили
костры, чтобы растопить лёд и прогнать холод, а также сжигали чучело Масленицы,
провожали зиму. Именно в этот день принято просить прощения у всех знакомых,
родственников и друзей.
Масленичный костер зажигаю,
Хоровод у костра объявляю!
Все плохое ушедшего года
Вместе с чучелом этим сжигаю!
(Масленица идет к костру, который уже зажгли взрослые, бросает чучело в огонь.
1й Дети.  Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
1й СКОМОРОХ: Прощай, зима, до срока,
Весна у наших окон!
2й СКОМОРОХ: Всем счастья — на прощанье! До нового свиданья!
7

title: праздник "Масленица"


extracted_text:
1 класс. 1 урок. 1 четверть.
  Тема: «Изображения всюду вокруг нас»
Цели:
образовательная:

ознакомление учащихся с учебным предметом «Изобразительное искусство» и учебником; с
правилами работы на уроке и материалами для уроков изобразительного искусства.
развивающая:

развитие первичных навыков восприятия деталей природы; наблюдательности; пробуждать
интерес к изобразительному искусству.
воспитательная:

воспитание положительной «Яконцепции», эстетического вкуса, коммуникативных умений,
аккуратности.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Планируемые результаты:
предметные:
познакомятся с учебным предметом «Изобразительное искусство» и учебником; с качествами, которыми
должен обладать художник.
научатся: находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками; рассуждать
о содержании рисунков, сделанных детьми; рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах; под
контролем   учителя  организовывать  рабочее  место   и  поддерживать   порядок  на  нём  во  время  работы;
придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.
Метапредметные:
Познавательные   УУД:  осуществляют   поиск   необходимой   информации   из   учебника;   выполняют
творческое задание, используют знаковосимволические средства.
Регулятивные УУД: работают над рисунком в определённой последовательности; осуществляют анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные   УУД:  расширяют   навыки   общения;   умеют   обсуждать   индивидуальные   результаты
художественнотворческой деятельности.
Личностные УУД:  принимают и осваивают социальную роль обучающегося, развивают мотивы
учебной деятельности и формируют личностный смысл учения.
Форма организации учебной деятельности: индивидуальная.
Первое задание имеет диагностическую направленность, помогает выявить уровень и характер
дошкольной подготовки учеников.
Методы обучения: словесный, проблемный, практический.
Средства обучения:
Работы  детей,  выполненные  в различной технике  (гуашь, мелки,  карандаши,  акварель);  альбом,
любой материал для рисования; учебник для 1 класса Неменской Л.А. «Изобразительное искусство. Ты
изображаешь, украшаешь и строишь»; музыкальное сопровождение (запись песни «Улыбайся, солнышко»,
сл. В. Кузнецова, муз. С. Стемпневского). Ход урока
I. Организационный момент
1. приветствие.
2. проверка готовности.
II. Сообщение темы и цели урока
  Ребята,  как вы   думаете,  чему вы  будете  учиться  на уроках  изобразительного  искусства?   Ну
конечно,   рисовать!   А   всё,   что   мы   рисуем,   –   это   изображение.   Мы   можем   изобразить   всё,   что   нам
захочется, всё, что нас окружает.
III. Введение в тему урока
Вступительная беседа.
Послушайте   стихотворениезагадку (расширение   познавательной   сферы,
развитие логического мышления):
Мы рисуем, украшаем, строим.
Нам ничего это не стоит:
Взмахнуть волшебной кистью,
Украсить ткань, игрушку, мебель,
Построить уникальные дома,
И радовать людей
Своим присутствием всегда.
Живем мы вместе, дружно.
Волшебниками все считают нас.
И мы придем, когда комуто нужно,
И сделаем прекрасным мир наш в тот же час.
Вы догадались, о ком идет речь?

В загадкестихотворении говорилось о мастерахволшебниках, которые

могут сделать наш мир еще прекрасней. Кто из вас запомнил, как зовут
мастеров?
Вы сегодня тоже побываете в роли волшебников и нарисуете ими рисунки, но   для     этого     нужно
уроках
познакомиться
изобразительного
будете
использовать.
правилами
и
    материалами,

вы
искусства

которые

работы

с

на

с

 Красивым всё вокруг постарались сделать три мастера: Мастер Изображения, Мастер Украшения
и Мастер Постройки. Без них всё было бы унылым и некрасивым.
 А вы любите рисовать?
 А что вы любите рисовать?
 На уроках изобразительного искусства мы с вами будем рисовать, лепить, учиться изображать всё
то интересное, что сможем увидеть вокруг, придумать, нафантазировать.
 А что ещё, кроме рисунков, можно назвать изображением? (Памятники, реклама, иллюстрации
в книгах, рисунки на упаковках, на обоях и тканях, на посуде…). Оказывается, изображений вокруг нас
удивительно много!
 Конечно, многие первоклассники ещё не умеют так рисовать, но для того они и пришли в школу,
они все обязательно научатся!
 Обратите внимание, ребята, на разнообразие тем, на заполненность листа в каждой работе, на
яркость и смелость исполнения.    На   уроках   изобразительного   искусства   вам   будет   помогать   добрый   волшебник      Мастер
Изображения. Он научит вас рисовать, лепить и видеть мир глазами художника.
 А какие материалы для уроков изобразительного искусства вы будете применять? Посмотрите .
(Гуашь, мелки, карандаши, акварель, белая и цветная бумага).
IV. Знакомство с материалами
Поиск   и   выделение   необходимой   информации;   применение   методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
 Отгадайте загадки, и вы узнаете, какие материалы вам будут нужны для
уроков   изобразительного   искусства (расширение   познавательной   сферы,
развитие логического мышления):
1. Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно, ... (карандаш).
2. Палочки волшебные
Есть у меня, друзья,
Палочками этими
Рисует детвора:
 Башню, дом и самолет
И большущий пароход!
(Цветные карандаши.)
3. Утром в школу я иду,
Принадлежности беру.
На плечах несу свой дом,
А в нем  для рисования... (альбом).
4. Два кольца, Два конца,
А посередине гвоздик. (Ножницы.)
5. Над бумажным листом
Она машет нам хвостом.
И не просто машет,
А бумагу мажет.
Красит в разные цвета.
Ух, какая красота!
(Кисточка.)
1. Молодцы,   вы   правильно   отгадали   загадки,   эти   предметы   нам
понадобятся для уроков, но это еще не все. Рассмотрите материалы для
уроков   изобразительного   искусства.   Какие   предметы   вы   видите?
Назовите их.
Гуашь  это непрозрачная густая краска. На слайдах вы видите многообразие
гуаши, работы художников, выполненные этим материалом. (Мультимедийная
презентация.)
Акварель  прозрачная краска. Для работы с акварелью используют воду.
Для смешивания красок необходима палитра, но можно применять для этого
крышку от коробочки с красками.
V. Знакомство с правилами работы на уроке.
Правила юнного художника:
1. Следите за тем, чтобы ваши художественные материалы были правильно и аккуратно разложены
на столе перед началом работы, а после – убраны в отведенное для них место.
2. Если кисточку тереть о бумагу вы испортите ей «прическу», а будете долго держать опущенной
в воду  она станет кривой.
3. Попробуйте сформулировать правила работы с гуашью… Плотно закрывайте гуашь после работы. Помните, что высохшая гуашь теряет свои свойства и
поэтому ее очень трудно вернуть к жизни. Акварель,  наоборот, не закрывайте  сразу, дайте
краскам проветриться. Проверяйте свои красочки дома… Следите за тем, чтобы кисточка была
чистая прежде чем идти в домик к другой красочке. Для получения другого оттенка или цвета
используют палитру.
4. Постройте логическую цепочку… После работы вымойте палитру, вылейте из банки грязную
воду. Баночку и кисти промойте (можно даже с мылом).
5. Что нужно сделать если сломался карандаш? Почему может сломаться карандаш?
1. 1) Размещать все материалы на рабочем столе нужно так, чтобы не мешать
себе выполнять работу.
2)     Если     работаешь     акварелью,     то     необходимо     иметь     баночку     для     воды.
Акварельные краски нужно заранее смачивать водой.
3)     Чтобы     не     испачкать     работу,     нужно     иметь     тряпочку,     которой     можно
промокнуть кисточку от лишней воды.
4) Ножницы передавайте друг другу только вперед кольцами.
5) При работе с пластилином нужны дощечка, стеки и сухая тряпочка.
Материалы для уроков изобразительного искусства:
•
•
•
1. Бумага:
альбом;
цветная бумага;
цветной картон.
2. Краски:
гуашь;
акварель.
3. Кисти:
•
•
• средняя (пони, белка);
• тонкая (пони, белка)
4. Палитра.
5. Баночка для воды.
6. Карандаши:
• простой
• цветные;
7. Ластик (стирательная резинка)
8. Пластилин
9. Клей ПВА
10. Дощечка или клеенка.
Дети делают те движения, о которых говорится в стихотворении, повторяя за учителем
Физкультминутка
слова.
Солнце глянуло в кроватку,
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире.
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре.
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку
Все мы делаем зарядку.
(Руки на поясе,
Наклоны в сторону.)
(Выполнение приседаний.)
(Руки в стороны.)
(Прыжки на месте.)
(Поочерёдно левую и правую
ногу ставят на носок
и на пятку.)
V. Творческая практическая деятельность учащихся
VI. Итог урока. Рефлексия.

file_name: Урок по ИЗО 1 кл по программе Неменского.doc

intro:
Конспект урока изобразительного искусства. 1 класс. 1 урок. 1 четверть.   Тема: «Изображения всюду вокруг нас».
Содержание урока.
I. этап. Организационный момент
II. этап. Сообщение темы и цели урока
III. этап. Введение в тему урока
Физкультминутка
V. этап. Творческая практическая деятельность учащихся
VI. этап. Итог урока.  Выставка рисунков. Рефлексия.Конспект урока изобразительно искусство. 1 класс. Тема: «Изображения всюду вокруг нас»


extracted_text:
____________________________________________________________________________
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Крупинская средняя общеобразовательная школа
городского округа Павловский Посад
Московской области

_____________________________________________________________________________142516
Московская область
(496)43-73-191 Павлово-Посадский район, деревня Крупино, улица
Школьная ,д.11/А

  Всероссийский тематический
урок
" Россия,  устремленная в
будущее» Классный руководитель: учитель высшей
квалификационной категории
Глебова Ирина Вадимовна
2017г.
Ход классного часа:
Тебе одной плету венок,
Цветами сыплю стежку серую.
О, Русь, покойный уголок,
Тебя люблю, тебе и верую.
Эти строки из стихотворения «Руси» принадлежат замечательному русскому
поэту Сергею Есенину. Это один из многих поэтов, воспевших свою Родину,
горячо любивших ее и превозносивших.
Тема нашего классного часа: «Россия, устремленная в будущее».
Не каждая страна мира имеет столько поводов для гордости за свою Родину,
как люди России.
 Так чем же так удивительна наша страна? (Ответы учеников)
Российская Федерация является самым большим государством по площади на
всем земном шаре. Её площадь составляет 17, 1 млн. кВ. км.   Наша страна
находится сразу в двух частях света – в Европе и Азии.
Нет ни одной страны в мире, где бы вместе жили люди стольких
национальностей : хакасы и русские, татары и башкиры, буряты и калмыки,
марийцы и украинцы, белорусы и дагестанцы, эскимосы и эвенки, якуты,
казахи и многие другие народы.
Самое глубокое озеро на планете Земля – озеро Байкал . Чтобы заполнить
бассейн озера Байкал водами всемирно известных рек (Волга, Дон, Днепр и
Енисей, Урал и Обь, Ганг и Ориноко, Амазонка и Темза, Сена и Одер)
необходим 1 год. Интересно то, что Байкал является ещё и самым крупным
хранилищем пресной воды на планете. Самые древние горы в мире – Уральские горы,  которые  разделяют Россию на
Европейскую и Азиатскую части.
Самое большое в мире болото – Большое Васюганское болото. Его площадь
составляет 5355 тысяч кВ. км . Оно поражает не только своей
протяженностью, но и красотой.
Сибирская тайга   – это крупнейшее в мире пространство, занятое
нетронутыми лесами.
Россия является родиной всемирно известных драгоценных камней,  таких
как: алмаз, топаз, Лунный камень, цитрин, циркон, турмалин, опал. Наша
страна стоит на 1 месте по газодобыче и на 2 по нефтедобыче, уступая
Саудовской Аравии, по запасам торфяных и лесных ресурсов, алмазов,
питьевой воды и поваренной соли.
Российская Федерация занимает 1 место по разведанным запасам каменного
угля, железной руды, серебра, золота, меди, свинца.
Но самая главная гордость России – это, конечно же, люди.
Знаменитые ученые, которые подарили миру огромное множество
изобретений. Это и Дмитрий Иванович Менделеев – гениальный химик,
открывший периодическую таблицу химических элементов, и братья
Черепановы, подарившие России первый паровоз,  и Александр Николаевич
Лодыгин – один из изобретателей лампы накаливания, и Константин
Циолковский с Сергеем Королевым , благодаря которым мы первыми в мире
оказались в космосе.
Российские деятели культуры и искусства широко известны всему миру.
Писатели и поэты Александр Сергеевич Пушкин, Иван Сергеевич Тургенев,
Федор Михайлович Достоевский.  Их произведения переведены на десятки
языков. Их любят во всем мире.
Это и художники: Иван Иванович Шишкин, воспевший в своих картинах
красоту земли русской   Иван Константинович Айвазовский – потрясающий
художникмаринист, написавший более 6000 картин,  «истинный богатырь
русской живописи»  Виктор Васнецов .
И композиторы…Петр Ильич Чайковский, Михаил Иванович Глинка, Сергей
Васильевич Рахманинов
Их великие творения – это то, чем гордятся граждане нашей великой страны. Но любой гражданин нашей Родины – это ее гордость.
Ребята, а какими качествами обладают граждане России? Что их отличает от
жителей других стран? (Ответы учеников)
 Молодцы. А самое замечательное качество – это наша сплоченность, наш ни
с чем несравнимый русский дух и любовь к своей стране. Ведь именно
русский народ выстоял в годы двух мировых войн. И не только выстоял, но и
освободил весь мир от захватчиков. Не одно поколение русских сложило
головы за нашу землю и нашу независимость. Чтобы мы сегодня с вами были
свободны и счастливы.
 Мы уже много говорили об истории России, о том, какой она была и
продолжает оставаться. Но наша тема отсылает нас в будущее. То есть в то,
что будет.
 А какой будет Россия в будущем? Какой вы себе ее представляете? (Ответы
учеников)
Молодцы. Сегодня вы – дети, сидящие за партами, а завтра – вы – врачи,
спортсмены, программисты,  военные, журналисты, танцоры. Вы – будущая
гордость нашей страны. И не нужно для этого становится знаменитым и
гениальным. Нужно просто быть гражданином своей страны, любить ее и
уважать. Именно вам жить в стране будущего. И каким быть этому будущему
решать только вам…

file_name: Россия ,устремлён. в будущее.docx

intro: Российская Федерация является самым большим государством в мире по территории. Наша страна находится сразу в двух частях света - в Европе и в Азии. А самое главное качество -наша сплочённость. Только все вместе мы сможем сделать нашу страну ещё лучше.

title: Всероссийский тематический урок " Россия, устремленная в будущее».


extracted_text:
Сценарий тематической экскурсии «Мир русской избы»
Цель мероприятия: формирование духовной культуры воспитанников через
организацию экскурсионной деятельности; вызвать желание познавать культуру своего
народа, посредством прямого участия в организации работы минимузея.
Задачи:
1. Сформировать у детей представления о русском национальном быте;
2. Способствовать возрождению утраченных традиций;
3. Способствовать формированию у детей интереса к истории русского народа;
4. Воспитывать любовь к своей большой и малой Родине;
5. Развивать потребность в самореализации и коммуникативные качества детей через
игровую деятельность, музыкальный фольклор;
6. Развивать память, логическое мышление, воображение;
7. Удовлетворить познавательные интересы по данной теме.
Интеграция образовательных областей:
«Безопасность»; «Социализация»; «Коммуникация»; «Познание»; «Чтение
художественной литературы»; «Художественное творчество».
Предварительная работа:
Сбор и знакомство с экспонатами музея, заучивание текста экскурсии, разучивание песен,
рассматривание иллюстраций, дидактические игры, игра на шумовых инструментах
(ложки, трещотки, металлофон, треугольник).
Методы:
Репродуктивный (нагляднословесный): показ экспонатов, рассказ педагога и
воспитанников;
Игровой: направлен на развитие у дошкольников культуры взаимоотношений, памяти,
логического мышления, воображения.
Оборудование: все экспонаты музея, телевизор, магнитофон, записи народных песен,
деревянные ложки для шумового оркестра, 2 короба для коробейников
Участники: дети в русских народных костюмах, хозяйка музея, музыкальный
руководитель, гости
Дети в русских народных костюмах встречают гостей в приёмной группы
Ход мероприятия:
1 СКОМОРОХ:  Как у наших, у ворот
ВСЕ ДЕТИ:
Собирается народ!
На людей посмотреть,
Да себя показать!
ПЕСНЯ «Как у наших у ворот»
Как у наших у ворот,
Как у наших у ворот
Ай, люли, у ворот,
Ай, люли, у ворот.
Стоял девок хоровод,
Стоял девок хоровод.
Ай, люли, хоровод,
Ай, люли, хоровод.
Меня девки кликалия,
Меня девки кликалия
Ай, люли, кликали,
Ай, люли, кликали.
На улицу погулять,
На улицу погулять.
Ай, люли, погулять,
Ай, люли, погулять.
С ребятами поиграть,
С ребятами поиграть
Ай, люли, поиграть,
Ай, люли, поиграть.
Девочки выходят и выстраивают круг,
мальчики остаются на местах.
Поют все вместе.
Девочки останавливаются в кругу и
поворачиваются к мальчикам.
Мальчики поют, а девочки молчат и
машут рукой, зовут их в круг
Мальчики становятся в общий круг с
девочками, поют вместе.
Дети останавливаются в хороводе
1ый Мальчик выкрикивает:
2ой Мальчик:
Кто с нами играет,
Тому скучно не бывает!
В пары становись, народ,
«Ручеёк» в игру зовёт!
Дети приглашают в игру гостей, ручеёк движется в группу,
останавливается когда «добежит» до входа в Музей.
ХОЗЯЙКА МУЗЕЯ: встречает гостей у входа в музей с поклоном:
1.

 РЕБЁНОК:
Здравствуйте, гости дорогие!
Гость на порог – хозяину радость!
Поклонимся вам до земли.
Оставьте мысли грустные,
2 Мы приглашаем всех гостей,
В наш уютный, маленький музей.
Дети присаживаются в группе, на стулья. Гости проходят к минимузею
«Русская изба», присаживаются на скамеечки.
ХОЗЯЙКА МУЗЕЯ: Проходите, гости долгожданные, присаживайтесь
Музей…
На первый взглядпростое слово,
Оно и вам сегодня знакомо.
Но в этом простом и незвучном словечке
Частичка души и судьбы человеческой.
Частичка страны и наше наследство,
Где бабушек наших промчалось детство.
Зайдём и мы в покой музея
И насладимся тишиной.
И от прекрасного немея,
Сольёмся с нашей стариной.
Посмотрите вокруг, полюбуйтесь, подивитесь, сколько здесь интересных предметов, а
значит и историй.
РЕБЁНОК: Наш музей – это экспозиция русской избы. Мы её ласково называем
«Горенкой».
Главный в горенке «КРАСНЫЙ УГОЛ». Здесь расположены иконы.
Глядит икона на входящих,
А Божий свет идёт к нам сам.
Он защитит всегда просящих,
Разделит хлеб с ним пополам.
ХОЗЯЙКА МУЗЕЯ: Сажая гостя в «Красный угол», говорили:
«Встречай не с лестью, а с честью».
2.

 РЕБЁНОК подходит к печке, нежно поглаживает:
Супротив стоит Арина,
Долгий рот свой разиня.
Зимой она всё ест, да кричит,
Зато летом голодная спит!
Главное место в доме занимала ПЕЧЬ, её топили дровами и чтобы они хорошо горели,
их помешивали КОЧЕРГОЙ. На печи любили спать старики и дети. Печь обогревала дом
и в ней готовили еду в чугунных горшках. Чугунок – это посуда, в которой варили щи,
кашу, картошку, парили репу. Еда, приготовленная в чугунке в русской печи была очень
вкусная. Есть русская пословица: «Щи, да каша – пища наша!»
3 ХОЗЯЙКА МУЗЕЯ подходит к печке, рассказывает и показывает:
Приготовим ка мы кашу в нашей печи  кормилице, да не простую кашу, а в
горшочках глиняных, как в старину. Подхватим ухватом горшочек, да
поставим его в печь, да поглубже, прикроем заслонкой, чтобы жар из печи не
убегал, да чтобы каша наша ко времени поспела..
3.       РЕБЁНОК подходит к столу, показывает на утварь на столе и на
стеллаже:
Деревянные ложки и миски, – посуда, люди делали из дерева своими руками. Ею
пользовались во время еды. Еду ели ДЕРЕВЯННЫМИ ЛОЖКАМИ. Кушая деревянной
ложкой, никогда не обожжешься.
СТОЛ – одна из основных частей избы. На столе стоял самовар  при помощи углей
кипятили в нем воду для чая. Вода была вкусная, с дымком. По вечерам у самовара
собиралась вся семья, пили горячий чай с мёдом, пирогами и блинами. Самовар стал
символом добра, домашнего уюта и семейного покоя.
 РЕБЁНОК проходит в светёлку, на женскую половину, рассказывает

4.
и
показывает экспонаты (веретено, ткацкий станок, спицы,
пяльцы, нитки и комочек шерсти):
Зимними долгими вечерами хозяйки пряли пряжу, вязали, вышивали, ткали полотно, из
которого шили одежды. Гладили одежды деревянным утюгом, который называется –
РУБЕЛЬ.
ХОЗЯЙКА МУЗЕЯ: Место, где собирались женщины и дети, называлось
«СВЕТЁКА», это было самое светлое место в доме.
5.

Первой колыбелью для ребёнка была ЛЮЛЬКА – маленькая кроватка для грудных детей,
её ещё называли ЗЫБКА. Люльку подвешивали к потолку. Положит мама малыша в
люльку качнёт, а сама в это время прядёт или вяжет, да и напевает колыбельные песенки.
6.
ниток. Любимой игрушкой деток, была, да и сейчас остаётся раскладная, расписная
РУССКАЯ МАТРЁШКА.
 РЕБЁНОК подходит к люльке, рассказывает и показывает:
  Детские игрушки в старину делали из дерева, из цветных лоскутков,

 РЕБНОК:

6.       РЕБЁНОК: "Мой дом  моя крепость! "  сказал мудрец
И был абсолютно прав
Не важно избушка или дворец
Кров дарит, теплом объяв,
Под сенью тихой родной избы
У милого очага
Сил набирались наши деды,
Когда шли в бой на врага!
4 Великая, славная, матушка  Русь,
Ты выжила в жёсткой борьбе,
Я Родиной милой с детства горжусь
И кланяюсь низко тебе!
СКОМОРОХ громко кричит, зазывает:
Ярмарка, ярмарка,
Удалая ярмарка!
Здесь добра всего не счесть,
Для любого выбор есть!
ХОЗЯЙКА МУЗЕЯ: Дорогие гости, приглашаем всех на Русскую ярмарку.
Гости выходят в зал группы.
Инсценировка по произведению С. Михалкова «Как мужик корову продавал»
КОРОБЕЙНИКИ выходят на середину группы:
Балалайки, и гармошки,
И свистульки, и матрёшки,
Ленты, кружева, игрушки,
Самовары и ватрушки!
Подходите, выбирайте,
Выбирайте, покупайте!
Ложки расписные,
Яркие резные!
Покупатели выбирают свой инструмент и садятся на заранее
приготовленные стульчики.
ОРКЕСТР
ХОЗЯЙКА МУЗЕЯ выносит горшочки с кашей на разносе покрытом полотенцем, и
ложки:
Живы традиции на Руси, какого б не было пути,
От старины нельзя нам отступать,
Традиции России, нам надо соблюдать!
Пока вы слушали, да смотрели, наша каша в печи поспела. Разбирайтека, гости, ложки да
пробуйте кашу.
ХОЗЯЙКА МУЗЕЯ обращается к детям, а затем к гостям:
Сегодня мы вам рассказали совсем немного о нашем музее.
5 Экспонаты музея пополняются, конечно не так быстро, как хотелось. Помогают нам в
этом: родители и работники нашего детского сада: чтото привезли, чтото принесли, а
чтото и своими руками сделано.
Мы рады гостям, которые приходят к нам: для деток других групп организуются
«Экскурсии в Мир русской избы». Нам предстоит ещё очень много интересной и
познавательной работы по обустройству нашей «Горенки».
Благодарим, что посетили наш минимузей.
6

file_name: Сценарий тематической экскурсии «Мир русской избы».docx

intro:
Мероприятие направлено на  формирование духовной культуры детей старшего дошкольного возраста, с помощью привлечения детей и родителей к поисковой и исследовательской деятельности, для организации мини-музея "Русская изба" с дальнейшим выходом на межведомственные формы работы.
Экскурсию проводят дети под руководством педагога, музыкальное сопровождение - дети группы, посещающие фольклорный кружок.Конспект тематической экскурсии, направленной на ознакомление посетителей с бытом русского народа.

title: Сценарий тематической экскурсии на тему «Мир русской избы» (подготовительная к школе группа)


extracted_text:
Жили под горой у речки
Буквы, словно человечки.
Жили мирно, не   тужили,
Без печали и забот,
Танцевали, пели песни,
Делали всегда все вместе
И ходить друг к другу в гости
Были рады круглый год.
По утрам на свежей травке
Буквы делали зарядку,
Собирались все в слова.
Сразу после переклички
Отправлялись на странички
Очень умных, добрых книжек,
Чтоб читала детвора.

Вечерком все возвращались,
Снова вместе собирались,
Пили чай из яркой кружки,
Ели вкусные ватрушки.
Жили счастливо и дружно
Без печали и без зла,
Словом, в том краю прекрасном
Жизнь прекрасная была.
Было б счастье бесконечно,
Только вдруг, случилось нечто…

Как-то днем, часа в четыре,
Буквы словно подменили.
Стали ссориться, ругаться,
Друг на друга обижаться,
Спорить, кто из них важней,
Кто главней и кто нужней.
Буква «Б» спор начала:
-  Почему сначала «А» ?
Без меня бы вы едва ли
Слово «Бублик» написали!
Безобразие, беда,
Должна быть первой «Б» всегда!
«К» сказала:
— Ты, сестрица,
Можешь лишь бубнить, браниться
«Бу-бу-бу» да «бу-бу-бу»,
Будто дуешь ты в трубу!
Знают взрослые и детки:
«К» красива, как конфетка.
У меня прямая спинка,
«К» красива, как картинка!
Краше нет меня пока.
Первой будет буква «К».
«И» сказала всем:
буква «К» — ты как кривляка!
«К» — красавица, и что же?
-  Однако,
Задаваться так не гоже!
Ведь ничем не хуже «И».
Встану первой, отойди-и-и-и!
Рассердился «Р»:
— Сестрицы!  Вы хвалиться
мастерицы»
Я тоже первым быть хочу,
И на вас я зарычу - «Р-р-р!»
«М» на это возразила:
— Мило, мило, очень мило!
Если будешь ты рычать,
Я могу и замычать! «Му-у-у-у!»
Рассуждаешь ты неверно!
«М» — милашка- будет первой!
Тут сказала «Т» сурово:
— «М», мычишь ты, как корова!
Заявляю без прикрас:
-Самый твердый я из вас!
Чем я хуже – не пойму?
Только троньте – так толкну!
Удивленно «У» спросила: — Разве это справедливо?
Все вы спорите напрасно.
Буква «У» умна ужасно!
Главной будет буква «У».
Встану первой, я пойду-у-у!
«Д» вскричал:
— Довольно, братцы,
Дуться, драться да ругаться!
Буква «Д» добра, душевна,
Должна быть первой непременно!
«О» с обидой отвечала:
—   Ох, ох, ох, скажу вам, братцы,
Что вы просто хвастунишки.
Трудно мне с вами ругаться,
Надо выгнать вас из книжки!
 «О» — обходительна, округла.
Я бы лучшей быть могла!
Дайте первой встать хоть раз!
«О» обиделась на вас!
Долго буквы так шумели,
И кричали, и галдели,
И дразнились, и толкались,
Друг над другом насмехались,
Разругались в пух и прах,
Перепутались в словах!
И так долго воевали,
что и сами уж не знали
От чего идет война и,
Скоро ль кончится она?
Решили буквы:
(ХОРОМ): — Хватит злиться!
К Алфавиту обратимся
Чтобы он всех помирил
И в слова нас возвратил!
 Алфавит сказал:
— И что же,
Что друг с другом вы не схожи?
В каждом слове – их не счетно –
Место каждое почетно!
Все умны вы и красивы,
Вы в словах незаменимы!
Лечит деток добрый ВРАЧ,
И совсем он вам не ГРАЧ!
Очень любит мишка МЁД,
И совсем не любит ЛЁД!
ЛЕС– дремучий, темный, мшистый,
ЛИС – он рыжий и пушистый!
Прошу вас, не ругайтесь снова,
ОТ  ВАС  ЗАВИСИТ  СМЫСЛ  СЛОВА!

Снова буквы помирились,
На странички возвратились
И решили, что опасно
Ссориться друзьям напрасно!
Снова пили чай из кружки,
Ели вкусные ватрушки.
Жили счастливо и дружно
Без печали и без зла,
Словом, жизнь в краю прекрасном
Вновь прекрасная была!
(ХОРОМ): — Хватит злиться!
К Алфавиту обратимся Чтобы он всех помирил
И в слова нас возвратил!
(ХОРОМ): — Хватит злиться!
К Алфавиту обратимся
Чтобы он всех помирил
И в слова нас возвратил!
(ХОРОМ): — Хватит злиться!
К Алфавиту обратимся
Чтобы он всех помирил
И в слова нас возвратил!
(ХОРОМ): — Хватит злиться!
К Алфавиту обратимся
Чтобы он всех помирил
И в слова нас возвратил!
(ХОРОМ): — Хватит злиться!
К Алфавиту обратимся
Чтобы он всех помирил
И в слова нас возвратил!
(ХОРОМ): — Хватит злиться!
К Алфавиту обратимся
Чтобы он всех помирил
И в слова нас возвратил!
(ХОРОМ): — Хватит злиться!
К Алфавиту обратимся
Чтобы он всех помирил
И в слова нас возвратил!
(ХОРОМ): — Хватит злиться!
К Алфавиту обратимся
Чтобы он всех помирил
И в слова нас возвратил!
(ХОРОМ): — Хватит злиться!
К Алфавиту обратимся
Чтобы он всех помирил
И в слова нас возвратил!
(ХОРОМ): — Хватит злиться!
К Алфавиту обратимся
Чтобы он всех помирил
И в слова нас возвратил!
(ХОРОМ): — Хватит злиться!
К Алфавиту обратимся
Чтобы он всех помирил
И в слова нас возвратил!
(ХОРОМ): — Хватит злиться!
К Алфавиту обратимся
Чтобы он всех помирил
И в слова нас возвратил!
(ХОРОМ): — Хватит злиться!
К Алфавиту обратимся
Чтобы он всех помирил
И в слова нас возвратил!
(ХОРОМ): — Хватит злиться!
К Алфавиту обратимся
Чтобы он всех помирил
И в слова нас возвратил!

file_name: стихи про буквы.docx

intro: В этом сборнике собраны самые интересные детские стихи про буквы. Здесь вы найдете стихи про русские буквы алфавита от А до Я, стихи про Азбуку. Особенно детям нравятся стихи про буквы С. Я. Маршака, они очень веселые и легко учатся наизусть. Детей обязательно порадует такие стихи как "Веселая Азбука про все на свете", "Живые буквы". Короткие стихи про буквы в виде четверостиший с удовольствием будут учить малыши и дошкольники, это отличный вариант подготовится к школе. Любое стихотворение про буквы можно скачать и распечатать с нашего сайта.

title: Стихи про буквы