extracted_text:
Конспект  открытого занятия
Преподаватель:  Яковенко Алла Юрьевна
Дисциплина: «Информатика»
Тема: «Создание мультимедийных презентаций средствами MS PowerPoint».
Цели занятия: организовать деятельность обучающихся по изучению и первичному закреплению
ключевых  понятий темы, познакомить с видами мультимедийных презентаций и областями их
применения;   сформировать   навыки   создания   мультимедийных   презентаций   средствами  MS
PowerPoint.
Задачи:
       Образовательная
 мотивировать активное восприятие учебного материала;
   формировать   представление   об   основных   понятиях   темы,
 познакомить   с   правилами
оформления   и   этапами   создания   презентаций,   с   основными   приемами   оформления   слайдов
презентации   в   программе   Power   Point,   способствовать   формированию   умения   применять
теоретические знания на практике;
 стимулировать познавательный интерес обучающихся к данной теме и предмету "Информа
тика " в целом.
        Развивающая
     формировать   системноинформационный   подход   к   анализу   информации,   общеучебные   и
общекультурные   навыки   работы   с   информацией   с   использованием   элементов   технологии
развития критического мышления; развивать коммуникативные навыки общения; содействовать
развитию   аналитических   способностей,   познавательного   интереса,   внимания,   мышления,
развивать умение самостоятельно решать профессиональные задачи;
       Воспитательная
  создать   условия   для   формирования   коммуникативной   и   информационной   культуры,

логического мышления, воспитания эстетических взглядов;
  формировать чувство патриотизма;
  формировать внимательность, трудолюбие, уверенность в себе, способность к самовыражению,
культуру труда, умение работать в команде.
Тип учебного занятия:  урок изучения нового материала с применением  элементов технологии
развития  критического мышления и ИКТ.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы:



словесные, наглядные, практические;
объяснительноиллюстративный, частичнопоисковый, исследовательский;
активные,  пассивные.
Оборудование:  компьютер,   мультимедиапроектор,   экран,   персональные   компьютеры,   с
установленным пакетом Microsoft Office,  презентация, раздаточный материал.
Демонстрационный материал:   презентация Microsoft PowerPoint. Раздаточный материал: маркировочная таблица 1 (на каждого), оценочная таблица 1 (на
каждого),  текст с ответами на вопросы 1 (на каждого),  7 вопросов (1 штука на команду), 7
ответов(1 штука на команду), алгоритм создания мультимедийной презентации 1 (на команду),
текст с практической работой 4 (по 2 на команду), смайлики 3 штуки, магниты, конверты
красный, зеленый, 2 желтых.
2 Этапы занятия и деятельность преподавателя
Деятельность обучающихся
ХОД   ЗАНЯТИЯ:
Приветствие и  представление преподавателя аудитории.
 Сегодня у нас занятие пройдет в необычной форме. Вы будете работать в группах,
так Вам удобнее будет выполнять  задания, вести дискуссии, обмениваться мнениями
и помогать друг другу в случае, если столкнемся с трудностями.
Организация начала занятия
 Чтобы узнать тему занятия, я предлагаю Вам выполнить задание. (Слайд 1,2) Перед
вами ряды картинок. В каждом ряду по 4 картинки (Приложение 1). Вам необходимо
определить лишнее изображение в каждом ряду.
Обучающиеся выполняют задание:
В первом ряду обучающиеся убирают картинку №1.
В случае если задание вызывает затруднение, задать наводящие вопросы:
Что изображено на картинках?
Что объединяет картинки? и т.п.
Во втором картинку №3.
В третьем картинку №2.
В  четвертом картинку №4.
3 Этап актуализация опорных знаний
 Определите, что общего между изображениями, которые оказались лишними?
  Каким словосочетанием можно назвать все эти изображения?
       Итак,   мы   получили   ключ   к   ответу.     Сегодня     мы   научимся   создавать
мультимедийную презентацию. И тема нашего занятия     «Создание мультимедийных
презентаций средствами MS PowerPoint». (Слайд 3)
Обучающиеся   определяют   взаимосвязь   картинок.
Обучающиеся   отвечают:   «На   картинках   изображена
демонстрация,
  презентация   какого   то   продукта,
выступление».
 Мультимедийная презентация.
    Чтобы  лучше  разобраться  в этой теме  каждый  из   Вас  в течение  занятия  будет
заполнять Маркировочную таблицу. Она поможет выделить  из потока информации
самое главное и важное для усвоения темы.   Для начала я прошу вас   в графе Имя
обучающегося   написать   свое   имя   и   тему   занятия:   «Создание   мультимедийных
презентаций средствами MS PowerPoint».
(Слайд 4)
Каждому   обучающемуся
таблица.
Имя  обучающегося___________________
  предлагается   Маркировочная
     1 . Тема занятия:__________________________________________________
Маркировочная таблица
Знаю
Узнал новое
Хочу узнать
4  А вот что мы будем делать в рамках этой темы, сейчас и определим. Для этого Вам
необходимо в предложениях, которые будут появляться на экране (предложены) найти
и заменить слова, которые логически не подходят нашей теме (слайд 5)
 актуализируем опорные знания по теме «Базы данных»;
 сформулируем представление об основных понятиях темы; определим виды и
области применения графиков;
 сформировать практическое умение создания многоуровневых списков средствами
MS Word.

Преподаватель называет правильные цели урока (Слайд 6).
 актуализировать опорные знания по теме Мультимедийные презентации;
 сформировать представление об основных понятиях темы; определим виды и области
применения Мультимединых презентаций;
 сформировать практическое умение создавать мультимедийные презентации MS
PowerPoint.
Обучающиеся записываю каждый свое имя, тему занятия.
Обучающиеся находят лишние слова: Базы данных,
графиков, MS Word.
Говорят правильные и формулируют цели занятия:
 актуализировать опорные знания по теме
Мультимедийные презентации;
 сформировать представление об основных понятиях темы;
определим виды и области применения Мультимединых
презентаций;
 сформировать практическое умение создавать
мультимедийные презентации MS PowerPoint
Обучающиеся заполняют первый столбец "Знаю"
5 Маркировочной таблицы.
№
1.

Цели занятия
Графическое отображение занятия
 В ходе нашего занятия мы постараемся достигнуть всех поставленных целей. А для
того, чтобы понять достигли мы поставленной цели или нет, я предлагаю каждую цель
занятия

изобразить
графически,
  в   виде
смайликов.   А   в   конце
урока   Вы   сами   оцените
степень
достижения
каждой из поставленных
целей.   (Преподаватель
прикрепляет на доску с
цели
магнитами
занятия

их
графическое
изображение).
Актуализировать
опорные знания по теме
Мультимедийные
презентации
Сформировать
представление
об
основных   понятиях
темы; определить виды
и   области   применения
Мультимединых
презентаций
Сформировать
практическое   умение
создавать
мультимедийные
презентации
PowerPoint
  А   теперь   вспомните,
что Вы знаете о мультимедийных презентациях и заполните первый столбец «Знаю»
Маркировочной таблицы.
Преподаватель в ходе беседы выясняет, что знают студенты по заявленной теме.
2.
3.

и

 MS
После чего прикрепляет смайлик на доску слева.
Этап получения новых знаний
 Одной команде я даю карточки с вопросами, а второй команде карточки с ответами.
 (Преподаватель прикрепляет на доску с магнитами картинку).
Вопросы
Что такое мультимедиа?
Ответы
Компьютерная   технология,   позволяющая   создавать
средства обмена информацией между пользователем
и   компьютером   с   использованием   звука   (речь,
музыка,   шумовые   эффекты),   графики   (картины,
фотографии,   чертежи),   анимации   (видеофильмы,
Команды получают задание.
Одна команда получает карточки с вопросами.
Вопросы
Что такое мультимедиа?
Что такое презентация?
Что такое слайд?
Какие
существуют
программы   для   создания
мультимедийных

6 Что такое презентация?
Что такое слайд?

Какие
существуют
программы   для   создания
мультимедийных
презентаций   в
Windows?
среде
Какая   программа   является
наиболее   популярной   для
создания презентаций?
Какие преимущества есть у
мельтимедийных
презентаций?
Какие   существуют   виды
презентаций,   и   где   они
применяются?
мультипликация).
Набор слайдов и спецэффектов, сопровождающих их
показ   на   экране,   раздаточный   материал,   а   также
конспект   и   план   доклада,   хранящиеся   в   одном
файле, созданном с помощью PowerPoint.
Отдельная   страница   презентации,   которая   может
включать   в   себя   заголовок,   текст,   графику,
диаграммы, фотографии и т.д. Эти слайды можно не
только   выводить   на   экран   компьютера   или
специального проектора по ходу выступления, но и
напечатать   на   бумаге   или  изготовить   с   помощью
специальных агентств 35миллиметровые слайды на
фотопленке.
В   настоящее   время   имеется   множество   программ
для создания мультимедийных презентаций в среде
Windows:   Acton   (фирма   Macromedia),   Animation
Works Interactive (фирма Gold Disk), Compel (фирма
Asymetrics),
(фирма
  Multimedia   ToolBook
Asymetrics),  PowerPoint (фирма Microsoft).
Программа   PowerPoint   фирмы   Microsoft   является
одним из наиболее популярных пакетов подготовки
презентаций.
Мультимедийная   презентация   сочетает   все
необходимые
организации
качественного
выступления
докладчика, включая звук, видео и анимации.
Маркетинговые   презентации.
  Представляют
основные   сведения   о   направлениях   деятельности
компании и продукции, которую она выпускает.
Торговые   презентации.
  Представляют   всю
необходимую информацию о товарах или услугах
при заключении сделок. Особенно эффективны при
продаже   громоздких   и   сложных   товаров
по
сопровождения
  моменты

среде
презентаций   в
Windows?
Какая   программа   является
наиболее   популярной   для
создания презентаций?
Какие преимущества есть у
мельтимедийных
презентаций?
Какие   существуют   виды
презентаций,   и   где   они
применяются?
Вторая команда получает карточки с ответами.
Ответы
Компьютерная   технология,   позволяющая   создавать
средства обмена информацией между пользователем
и   компьютером   с   использованием   звука   (речь,
музыка,   шумовые   эффекты),   графики   (картины,
фотографии,   чертежи),   анимации   (видеофильмы,
мультипликация).
Набор слайдов и спецэффектов, сопровождающих их
показ   на   экране,   раздаточный   материал,   а   также
конспект   и   план   доклада,   хранящиеся   в   одном
файле, созданном с помощью PowerPoint.
Отдельная   страница   презентации,   которая   может
включать   в   себя   заголовок,   текст,   графику,
диаграммы, фотографии и т.д. Эти слайды можно не
только   выводить   на   экран   компьютера   или
специального проектора по ходу выступления, но и
напечатать   на   бумаге   или  изготовить   с   помощью
специальных агентств 35миллиметровые слайды на
фотопленке.
В   настоящее   время   имеется   множество   программ
7 (самолеты).
Обучающие   презентации  предназначены   для
знакомства   с   новой   техникой,   обзора   рынка,
обучения студентов и повышение квалификации.
Финансовые   презентации  нацелены   на   получение
средств на фондовом рынке или кредитов. Освещают
информацию   о   состоянии   финансов   корпорации,
планах, традициях, успехах.
  моменты

по
сопровождения
для создания мультимедийных презентаций в среде
Windows:   Acton   (фирма   Macromedia),   Animation
Works Interactive (фирма Gold Disk), Compel (фирма
Asymetrics),
(фирма
  Multimedia   ToolBook
Asymetrics),  PowerPoint (фирма Microsoft).
Программа   PowerPoint   фирмы   Microsoft   является
одним из наиболее популярных пакетов подготовки
презентаций.
Мультимедийная   презентация   сочетает   все
необходимые
организации
качественного
выступления
докладчика, включая звук, видео и анимации.
Маркетинговые   презентации.
  Представляют
основные   сведения   о   направлениях   деятельности
компании и продукции, которую она выпускает.
Торговые   презентации.
  Представляют   всю
необходимую информацию о товарах или услугах
при заключении сделок. Особенно эффективны при
продаже   громоздких   и   сложных   товаров
(самолеты).
Обучающие   презентации  предназначены   для
знакомства   с   новой   техникой,   обзора   рынка,
обучения студентов и повышение квалификации.
Финансовые   презентации  нацелены   на   получение
средств на фондовом рынке или кредитов. Освещают
информацию   о   состоянии   финансов   корпорации,
планах, традициях, успехах.
 Первая команда зачитывает вопросы в том порядке, в котором они пронумерованы.
А вторая команда выбирает ответ, который раскрывает на ваш взгляд суть вопроса.
 У кого карточка с первым вопросом? Зачитай вопрос.
8  Команда, у которой карточки с ответами, поднимите руку у кого правильный ответ.
(Зачитываются все вопросы и ответы. По мере поступления информации, текст
появляется на экране)  (слайд 7,8)
   Заполните   второй   столбец   Маркировочной   таблицы   "Узнал   новое".   Из   потока
информации выберите для себя то, что прозвучало для Вас впервые.
 Чтобы Вам было удобно работать, ответы на те вопросы, которые сейчас прозвучали,
лежат на ваших столах.
Преподаватель   опрашивает     23   студентов,   после   чего   прикрепляет   на   доску
Обучающийся,   у   которого   карточка   с   первым   вопросом,
зачитывает его.
Обучающийся,   у   которого   правильный   ответ,   поднимает
руку и зачитывает ответ.
  Обучающиеся по очереди зачитывают вопросы и ищут к
ним ответы.
Обучающиеся   заполняют   второй   столбец   Маркировочной
таблицы,   читая   текст   с   экрана   и   используя   карту   с
ответами.
слева смайлик.
 Давайте еще раз прочитаем тему нашего занятия в Маркировочной таблице. Как Вы
думаете, какого вопроса, раскрывающего нашу тему занятия, так и не прозвучало?
 Внесите это вопрос в третий столбец Маркировочной таблицы.
Обучающиеся отвечают: «Не прозвучал вопрос: Как создать
мультимедийную презентацию?».
Обучающиеся   вносят   в   третий   столбец   Маркировочной
таблицы запись «создавать мультимедийные презентации».
 Действительно, мы с Вами еще не умеем создавать мультемидийную презентацию.
Этому мы с Вами сегодня будем учиться. А для этого нам необходимо знать алгоритм
создания мльтимедийной презентации.
   На   ваших   столах   лежат   карточки,   на   которых   описаны   действия   по   созданию
мультимедийной презентации.
«Создание мультимедийной презентации MS PowerPoint»
1 шаг
формулировка темы будущей презентации, ориентировочное
определение количества слайдов и их структуры. Продумывание
вариантов оформления слайдов.
9 2 шаг
3 шаг
4 шаг
Открытие программы:
 выполнить команду Пуск/Программы/ MS PowerPoint.
Выбор разметки слайда:
 выполнить команду Формат/Разметка слайда;
 выбрать подходящие макеты для текста, либо макеты с графическими
элементами, либо с совмещенными возможностями;
 создать необходимое количество слайдов.
Оформление титульного слайда:
 выполнить команду Создание/Из шаблона оформления;
 просмотреть предложенные шаблоны с использованием полосы
прокрутки;
 задать оформление одинарным щелчком по выбранному шаблону.
5 шаг
Создание нового слайда:
 выполнить команду Вставка/Создать слайд.
6 шаг
Вставка на слайд рисунков:
 выполнить команду Вставка – Рисунок – Картинки, если вы хотите взять
рисунок из коллекции Microsoft или Вставка – Рисунок – Из файла, если
ваш рисунок находится в какой то из папок компьютера.
7 шаг
Просмотр презентации:
 перейдите к первому слайду и воспользуйтесь кнопкой
расположенной в левой нижней части экрана или выполните команду Вид
Демонстрация... (в этом случае нет необходимости переходить к первому
слайду).
,
10 8 шаг
Редактирование презентации.
9 шаг
Сохранение презентации:
 выполнить команду Файл/Сохранить как…;
 задать имя файла и нажать кнопку «Сохранить».
Обучающиеся   берут   карточки   и   выстраивают   их   в
хронологическом порядке.
   Я   предлагаю   каждой   команде   составить   алгоритм   создания   мультимединйной
презентации, выстроив карточки в хронологическом порядке.
Формулировка темы будущей презентации, ориентировочное
определение количества слайдов и их структуры. Продумывание
вариантов оформления слайдов.
Открытие программы:
 выполнить команду Пуск/Программы/ MS PowerPoint.
Выбор разметки слайда:
 выполнить команду Формат/Разметка слайда;
 выбрать подходящие макеты для текста, либо макеты с
графическими элементами, либо с совмещенными возможностями;
 создать необходимое количество слайдов.
Оформление титульного слайда:
 выполнить команду Создание/Из шаблона оформления;
 просмотреть предложенные шаблоны с использованием полосы
прокрутки;
 задать оформление одинарным щелчком по выбранному шаблону.
Создание нового слайда:
 выполнить команду Вставка/Создать слайд.
11 Вставка на слайд рисунков:
 выполнить команду Вставка – Рисунок – Картинки, если вы хотите
взять рисунок из коллекции Microsoft или Вставка – Рисунок – Из
файла, если ваш рисунок находится в какой то из папок
компьютера.
Просмотр презентации:
 перейдите к первому слайду и воспользуйтесь кнопкой
расположенной в левой нижней части экрана или выполните команду
ВидДемонстрация... (в этом случае нет необходимости переходить
к первому слайду).
,
Редактирование презентации.
Сохранение презентации:
 выполнить команду Файл/Сохранить как…;
 задать имя файла и нажать кнопку «Сохранить».
 Хорошо. Давайте посмотрим,  что у вас получилось  (преподаватель зачитывает
цепочки карточек каждой команды).
Этап закрепления новых знаний
 А теперь давайте проверим собранный Вами алгоритм на практике.
 Садитесь за компьютеры. И попробуйте создать мультимедийную презентацию по
предложенному Вами алгоритму, используя   вспомогательные материалы: описание
практической   работы   по   созданию   мультимедийной   презентации,   материалы   в
электронном виде  на рабочем столе ПК (Приложение 2).
   У   кого   не   получается,   переставьте   карточки   так,   чтобы   получился   правильный
Обучающиеся приступают к групповой работе за ПК.
   Команда,   у   которой   есть   ошибка,   исправляет   свой
алгоритм.
12 алгоритм и создайте презентацию.
   Посмотрите   на   правильный   ответ   (преподаватель   демонстрирует   слайд   9   с
правильным алгоритмом).
 Давайте посмотрим, что у Вас получилось (Преподаватель проверяет созданные
презентации).
Итак,   мы   с   Вами   научились   создавать  Мультимединую   презентацию,   а   значит,
следующий смайлик будет
.
Обучающиеся демонстрируют созданные презентации.
 Посмотрите на смайлики, прикрепленные на доске. Каждый смайлик  графическое
изображение целей, которые были поставлены перед нами в начале занятия. Теперь
Вам необходимо будет оценить уровень вашей активности в ходе занятия.
Обучающиеся заполняют таблицу.
 Для этого возьмите таблицу, которая находится у вас на столах, и оцените по 5ти
бальной   шкале   на   сколько   каждый   из   Вас   справился   с   выполнением   зданий   при
достижении каждой цели. (слайд 10)

№
1.
2.
3.
Цели занятия
Графическое отображение занятия Отметка обучающегося

Актуализировать
опорные знания по теме
Мультимедийные
презентации
Сформировать
об
представление
основных   понятиях
темы; определить виды
и   области   применения
Мультимединых
презентаций
Сформировать
практическое   умение
создавать
мультимедийные
презентации
PowerPoint
 MS
Спасибо за внимание! Занятие окончено.
13 14

file_name: конспект урока.doc

intro:
Конспект  открытого занятия

Преподаватель:  Яковенко Алла Юрьевна
Дисциплина: «Информатика»
Тема: «Создание мультимедийных презентаций средствами MS PowerPoint».

Цели занятия: организовать деятельность обучающихся по изучению и первичному закреплению ключевых  понятий темы, познакомить с видами мультимедийных презентаций и областями их применения; сформировать навыки создания мультимедийных презентаций средствами MS PowerPoint.

Задачи:
       Образовательная
- мотивировать активное восприятие учебного материала;
- формировать представление об основных понятиях темы, познакомить с правилами оформления и этапами создания презентаций, с основными приемами оформления слайдов презентации в программе Power Point, способствовать формированию умения применять теоретические знания на практике;
- стимулировать познавательный интерес обучающихся к данной теме и предмету "Информатика " в целом.
        Развивающая
-  формировать системно-информационный подход к анализу информации, общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией с использованием элементов технологии развития критического мышления; развивать коммуникативные навыки общения; содействовать развитию аналитических способностей, познавательного интереса, внимания, мышления, развивать умение самостоятельно решать профессиональные задачи;
       Воспитательная
-  создать условия для формирования коммуникативной и информационной культуры,  логического мышления, воспитания эстетических взглядов;
-  формировать чувство патриотизма;
-  формировать внимательность, трудолюбие, уверенность в себе, способность к самовыражению, культуру труда, умение работать в команде.

Тип учебного занятия:  урок изучения нового материала с применением  элементов технологии  развития  критического мышления и ИКТ.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы:
•	словесные, наглядные, практические;
•	объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский;
•	активные,  пассивные.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, экран, персональные компьютеры, с  установленным пакетом Microsoft Office,  презентация, раздаточный материал.
Демонстрационный материал:   презентация Microsoft PowerPoint.Конспект  открытого занятия. Дисциплина: «Информатика». Тема: «Создание мультимедийных презентаций средствами MS PowerPoint».

title: Конспект  открытого занятия. Тема: «Создание мультимедийных презентаций средствами MS PowerPoint».


extracted_text:
Вариант 1.
Инструкция к заданиям № 1,2,3,4: Выберите буквы, соответствующие
варианту правильных ответов.
1.Углеводом не является вещество, формула которого: (1б)
 а) C5H10O5
 б) C6H12O2
 в) C12H22O11
 г) C6H12O6
2.К дисахаридам относится: (1б)
 а) фруктоза
 б) крахмал
 в) сахароза
 г) рибоза
3.Моносахаридами являются оба вещества пары :(1б)
 а) крахмал, глюкоза
 б) фруктоза, сахароза
 в) галактоза, мальтоза
 г) дезоксирибоза, глюкоза
4.Даны два утверждения: (1б)
1) метиламин – это производное аммиака, в котором один атом водорода
замещен на метильную группу;
2) метиламин – это производное метана, в котором один атом водорода
замещен на аминогруппу.
   Вы считаете, что:
 а) оба утверждения не верны
 б) оба утверждения верны
 в) первое утверждение верное, второе – нет
 г) второе утверждение верное, первое  нет
                                        Вариант 2.
Инструкция к заданиям № 1,2,3,4: Выберите буквы, соответствующие
варианту правильных ответов.
1.Углеводом является вещество, формула которого: (1б)
 а) C5H10O
 б) C6H12O2
 в) C12H22O11
 г) C6H12
2.К дисахаридам относится: (1б)
 а) глюкоза
 б) лактоза
 в) целлюлоза г) рибоза
3.Моносахаридами являются оба вещества пары: (1б)
 а) крахмал, глюкоза
 б) фруктоза, рибоза
 в) галактоза, мальтоза
 г) дезоксирибоза, целлюлоза
4.Укажите верное и наиболее полное определение аминов: (1б)
 а) это органические вещества, содержащие атомы азота
 б) это производные аммиака, в молекуле которого один, два или три атома
водорода замещены на углеводородные радикалы
 в) это органические вещества, содержащие группу  —NO2
 г) это органические вещества, содержащие одну группу —NH2, связанную с
углеводородным  радикалом
                                     Вариант 3.
Инструкция к заданиям № 1,2,3,4: Выберите буквы, соответствующие
варианту правильных ответов.
1.Углеводом не является вещество, формула которого: (1б)
 а) фруктоза
 б) рибоза
 в) мальтоза
 г) мимоза
2.К полисахаридам относится: (1б)
 а) глюкоза
 б) лактоза
 в) целлюлоза
 г) дезоксирибоза
3.Молекулярная формула глюкозы: (1б)
 а) (C6H10O5)n
 б) C6H13OH
 в) C12H22O11
 г) C6H12O6
4.К аминам относится вещество, формула которого: (1б)
 а) C2H5NO2
 б) NH4NO2
 в) NH3
 г)CH3NH2 Вариант 4.
Инструкция к заданиям № 1,2,3: Выберите буквы, соответствующие
варианту правильных ответов.
1.Углеводом не является вещество, формула которого: (1б)
 а) (C6H10O5)n
 б) C6H13OH
 в) C12H22O11
 г) C6H12O6
2.К моносахаридам относится: (1б)
 а) сахароза
 б) лактоза
 в) целлюлоза
 г) фруктоза
3.Молекулярная формула глюкозы может быть представлена в виде: (1б)
 а) C12(H2O)11
 б) (C6H10O5)n
 в) C6(H2O)6
 г) C5(H2O)5
4.К аминам не относится вещество, формула которого: (1б)
 а) C2H5NO2
 б) CH3NH2
 в) C6H5NH2
 г) (C2H5)2NH
     Ответы:
Вариант 1.
1б
2в
3г
4б
Вариант 2.
1в
2б 3б
4б
Вариант 3.
1г
2в
3г
4г
Вариант 4.
1б
2г
3в
4а

file_name: Ким химия Углеводы.docx

intro: Контрольно- измерительный материал по химии по теме "Углеводы". Тест на 4 варианта с эталонами ответов, что удобно для использования преподавателем.  На каждый вопрос представлены 4 варианта ответа ( нужно выбрать под буквами правильный ответ), а также утверждения (текст из определений), нужно выбрать правильное утверждение.Ким по теме "Углеводы"

химия

group: Дисциплины

title: Ким по теме "Углеводы"


extracted_text:
Оглавление
I.
Введение………………………………………………………………….3
    II. Теория Николая Коперника………………………………………………4
1. Размышления, предшествующие открытию………………………………4
2. Суть теории Коперника………………………………………….…………5
3. Мировоззренческое значение теории Николая Коперника………………..6
III. Заключение…………………………………………………………………8
 IV.Использованная литература.......................…………………………….9 I.
Введение.
В   средние   века   религиозные   догмы   занимали   главенствующую   роль   в
мировоззрении человека. Основной идеей, на которую опирались религии, была
геоцентрическая   модель   мира.   Земля   и   человек   на   ней   считались   центром
вселенной,   а   звезды   и   другие   планеты,   обращающимися   вокруг   них.   Все
созданное, создано для человека, и последний является «венцом творения».
Новые тенденции в науке получили отражение в творчестве Леонардо да
Винчи (14521519), Николая Коперника (14731543), Иоганна Кеплера (1571
1630)   и   Галилео   Галилея   (15461642).   Важнейшим   полем   боя,   на   котором
происходило сражение между новым и старым миром, между консервативными
и прогрессивными силами общества, религией и наукой, была астрономия.
Учение   Коперника   было   революционным   событием   в   истории   науки.
«Революционным   актом,   которым   исследование   природы   заявило   о   своей
независимости и как бы повторило лютеровское сожжение папской буллы, было
издание бессмертного творения, в котором Коперник бросил – хотя и робко и,
так сказать, лишь на смертном одре – вызов церковному авторитету в вопросах
природы. Отсюда начинает свое летоисчисление освобождение естествознания
от теологии...»,  писали К. Маркс и Ф. Энгельс в своих сочинениях.
2 II. Теория Николая Коперника
1. Размышления, предшествующие открытию
Кафедральный   собор   Успения   Богородицы   во   Фромборке,   в   котором
служил отец Николай. Коперник выбрал для жилья не слишком уютное место –
северозападную башню соборной стены. На ее верхнем этаже он и устроил свой
кабинет. Оттуда был выход на широкую крепостную стену с хорошим обзором.
По ней можно было пройти к соседней башне, на которой была подходящая
площадка   для   наблюдений   другой   части   неба.   Коперник   собственноручно
изготовил   из   дерева   угломерные   астрономические   инструменты,   подобные
описанным в «Альмагесте». Среди них «трикветрум»  шарнирный треугольник,
одна   из   планок   которого   наводилась   на   светило,   а   по   другой   велся   отсчет,
«гороскопий»,   или   солнечный   квадрант,      вертикальная   плоскость   с
выступающим  стерженьком  в  верхнем  углу. Не  менее  важным  инструментом
была армиллярная сфера – вложенные друг в друга поворотные кольца, которые
служили моделью небесных координат и давали возможность получать отсчёты
по нужным направлениям.
Цель наблюдений Коперника заключалась не в открытии новых небесных
явлений. Астрономы Средневековья занимались тем, что измеряли положения
светил и сравнивали свои данные с результатами расчётов по схемам Птолемея.
Многие поколения астрономов подправляли систему птолемеевых эпициклов,
чтобы предсказывать положения планет более надёжно. В результате точность
предсказаний  оставляла  желать лучшего, а Вселенная Птолемея усложнилась
так, что было ясно – Бог не мог создать мир таким несуразным
Движение   Земли   просто   объясняло   многие   явления:   годовое   движение
Солнца   по   эклиптике,   прецессию   земной   оси,   «привязанность»   Меркурия   и
Венеры к Солнцу, необычайную яркость Марса во время его противостояний и,
петлеобразное движение планет .
3 2. Суть теории Коперника
Первый   набросок   своей   теории   Коперник   изложил   в   работе,   которая
известна под русским названием, как «Малый комментарий Николая Коперника
относительно установленных им гипотез о небесных движениях». Рукописное
сочинение появилось около 1515 г. оно не было опубликовано при жизни автора.
В   «Малом   комментарии»   после   краткого   предисловия,   завершающегося
упоминанием   о   теории   концентрических   сфер   Евдекса   и   Каллиппа,   а   также
теории   Птолемея,   Николай   Коперник   указывает   на   недостатки   этих   теорий,
вынуждающих его предложить свою теорию.
Эта новая теория исходит из следующих требований:
*Не существует единого центра для всех небесных орбит или сфер
*Центр Земли является не центром мира, а лишь центром тяготения и лунной
орбиты
*Все сферы движутся вокруг Солнца, как вокруг своего центра, вследствие чего
Солнце является центром всего мира
*То, что кажется нам движением Солнца, на самом деле связано с движениями
Земли и нашей сферы, вместе с которой мы обращаемся вокруг Солнца, как
всякая   другая   планета.   Таким   образом,   Земля   обладает   более   чем   одним
движением
В   этих   семи   тезисах   четко   намечены   контуры   будущей   гелиоцентрической
системы,   сущность   которой   заключается   в   том,   что   Земля   одновременно
движется и вокруг своей оси и вокруг Солнца.
Формулируя   тезисы   своей   теории,   Николай   Коперник   пользуется
понятиями астрономии начала XVI века.  Коперник необычайно гордился своим
открытием,   ибо   видел   в   нем   наиболее   гармоничное   решение   проблемы,
сохранявшее   принцип,   в   силу   которого   все   движения   планет   можно
интерпретировать как сложения движений по окружности.
4 3. «О вращении небесных сфер»
В «Малом комментарии» Коперник не дает математических доказательств
своей   теории,   замечая,   что   «они   предназначены   для   более   обширного
сочинения». Это сочинение – «О вращении небесных сфер. Шесть книг» («De
revolutionibns   orbium   coelestium»)   –   издано   в   Регенсбурге,   в   1543г.,   оно
разделено   на   шесть   частей   и   печаталось   под   наблюдением   лучшего   и
любимейшего   ученика   Коперника,   Ретикуса.   Автор   имел   отраду   видеть   и
держать в руках это творение хоть на смертном одре.
В   первой   части   говорится   о   шарообразности   мира   и   Земли,   а   также
изложены правила решения прямоугольных и сферических треугольников; во
второй   даются   основания   сферической   астрономии   и   правила   вычисления
видимых положений звезд и планет на небесном своде. В третьей говорится о
прецессии   или   предварении   равноденствий,   с   объяснением   ее   попятным
движением линии пересечения экватора с эклиптикой. В четвертой – о Луне, в
пятой о планетах вообще, и в шестой – о причинах изменения широт планет.
Написание «главной книги жизни» заняло больше 20 лет упорного труда.
Книга   также   была   снабжена   анонимным   предисловием,   которое,   как
установил позднее И. Кеплер, желая завуалировать прямые противоречия между
Библией   и   учением   Коперника,   пытался   представить   его   только   как
«удивительную гипотезу», не связанную с действительностью.
5 3.Мировоззренческое значение теории Николая Коперника
Значение   учения   Коперника   для   развития   науки   безмерно   велико:   оно
произвело   настоящую   революцию   не   только   в   астрономии,   но   и   во   всем
человеческом   мировоззрении.   Действительно,   со   взглядом   на   строение
Солнечной системы неразрывно связан вопрос о положении Земли, а с ней и
человека во Вселенной. Следовательно, астрономия входит как существенный
элемент в миропонимание, обнимающее как философские, так и религиозные
вопросы.
До Коперника, почти в течение 15 веков, Земля считалась единственным
неподвижным телом Вселенной, центральной и важнейшей частью мироздания;
все религии считали, что небесные светила созданы для Земли и человечества.
Согласно же учению Коперника Земля – рядовая планета, движущаяся вокруг
Солнца   вместе   с   другими,   ей   подобными,   телами.   Человек   перестал   быть
«венцом   творения»,   а   превратился   в   обитателя   одной   из   планет   Солнечной
системы. Из учения Коперника следовал общий вывод о том, что видимость есть
только   одно   из   проявлений   многогранной   действительности,   ее   внешняя
сторона, а истинный механизм явлений лежит гораздо глубже.
Учение   Коперника   заставило   пересмотреть   и   другие   отрасли
естествознания,   в   частности,   физику,   и   освободить   науку   от   устаревших   и
схоластических традиций, тормозивших ее развитие.
Новое   научное   мировоззрение   завоевывало   свои   права   в   ожесточенной
борьбе   со   старым   мировоззрением,   ярыми   приверженцами   которого   были
религиозные   фанатики   и   реакционные   ученые.   Но   уже   к   началу   XVII   в.
религиозные круги хорошо поняли всю опасность для них учения Коперника и
предприняли   против   него   ожесточенное   гонение.   В   1616   году   декретом
инквизиции   книга   «О   вращении   небесных   сфер»   была   внесена   «впредь   до
исправления»   в   «Индекс   запрещенных   книг»   и   оставалась   под   запретом   до
1832года.
6 III. Заключение
Утверждение   гелиоцентрической   системы   мира   представляет   собой
наглядную   иллюстрацию   к   той   бескомпромисной   борьбе,   которую   на
протяжении   тысячелетий   вели   прогрессивные,   передовые   мыслители,
стремящиеся   познать   объективную   истину   и   законы   развития   мира,   с
представителями   реакционных   взглядов,   сторонниками   церковных   догматов.
Следует,   правда,   заметить,   что   гениальное   творение   Коперника   не   сразу
подверглось гонению церкви. Основная причина этого состоит прежде всего в
том,   что   трактат   Коперника   мог   быть   понят   только   высокообразованными
людьми, умевшими разбираться в математических выкладках и формулах.
Намного   быстрее   поняли   опасность   учения   Коперника   для   религии
представители протестантства. Первые весьма резкие и оскорбительные нападки
на   Коперника   со   стороны   основателей   протестантского   вероисповедания
Мартина Лютера (14831546) и Филиппа Меланхтона (14971560) относятся уже
к   1531   году.   Эти   представители   протестантства   сразу   заметили   глубокие
расхождения   и   непримиримые   противоречия   между   блестящими   идеями
Коперника   и   догмами   библейских   писаний   и   повели   против   нового   учения
фанатическую борьбу.
Первым   защитником   учения   был   Ретик,
  издавший   «Первое
повествование»,   еще   при   жизни   Коперника.   В   6070   годах   XVI   столетия
благодаря трудам Джона Фильда, Роберта Рекорда (15101558) и Томаса Диггса,
коперниково учение получило некоторое распространение в Англии. Однако эти
работы еще не делали систему Коперника известной широким массам. Лишь
после того как в Европе раздалась страстная проповедь доминиканского монаха
Джордано Бруно, гелиоцентрическая система мира заняла прочное место в умах
людей.
7 IV. Использованная литература
https://ru.wikipedia.org/wiki/Коперник,_Николай
http://ru.science.wikia.com/wiki/Николай_Коперник
http://www.astrocabinet.ru/library/vbnk/nikolaykopernik1.htm
https://otherreferats.allbest.ru/biology/00384427_0.html
8

file_name: реферат физика.docx

intro: Реферат состоит из введения, из трех частей и заключения. Здесь описаны суть теории, мировоззренческое значение теории Николая Коперника. В конце реферата дана использованная литература, а также есть сайты, где можно найти материал о Николае Копернике. Материал полезен для учащихся 8-9 классов.

title: Реферат на тему: «Великий Н.Коперник и революция в естествознании» (по физике)


extracted_text:
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
основная общеобразовательная школа № 13 имени И.А. Анкудинова
города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области
Методическая разработка
Урок мужества «Живая память»
Колесник Анна Юрьевна,
учитель географии г. Новокуйбышевск, 2018
Содержание работы
Пояснительная записка
Основная часть
Список литературы
Приложения
3
7
10
11
Пояснительная записка
2 Проблема   патриотического   воспитания   и   гражданского   становления   подрастающего
поколения сегодня одна из актуальных задач государства и общества. В Национальной доктрине
образования в Российской Федерации определена не только государственная политика в области
образования,   но   и   дан   социальный   заказ   государства   на   воспитание   человека   с   активной
жизненной   позицией,   трудолюбивого   и   высоконравственного,   патриота   своей   Родины,
уважающего права и свободы личности, традиции и культуру других народов, проявляющего
национальную и религиозную терпимость. Изменения военнополитической обстановки в мире
требуют   укрепления   экономической   мощи   Отечества,   повышения   его   обороноспособности,
отлаженной   работы   всей   системы   патриотического   воспитания   подрастающего   поколения,
подготовки   его   к   защите   Родины.   Обществу   нужны   здоровые,   мужественные,   смелые,
инициативные,   дисциплинированные,   грамотные   люди,   которые   были   бы   готовы   работать   и
учиться на его благо. Поэтому особое место в воспитании подрастающего поколения отводится
воспитанию патриотизма, чувства любви к Родине.
Гражданскопатриотическое   воспитание
  систематическая,
целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных
объединений   и   организаций   по   формированию   у   подрастающего   поколения   высокого
патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству.

  многоплановая,
Гражданскопатриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в
работе нашей школы.   Школа не первый год работает в статусе инновационной площадки по
теме «Школьный музей – центр гражданскопатриотического воспитания школьников».
Встречи   с   участниками   боевых   действий,   с   интересными   людьми,   патриотами   своей
Родины   имеют   большую   потенциальную   возможность   формирования   гражданско
патриотических начал и духовной культуры у детей. Это оказывает большое влияние на развитие
личности школьника, на процесс воспитания детей, на формирование их социальной активности,
привитие бережного отношения к истории своей страны, воспитание чувства любви к Родине.
Данное   мероприятие   является   обобщающим   в   системе   патриотического   воспитания
обучающихся   и   состоит   из   двух   взаимосвязанных   блоков:   торжественной   части   и   работы
тематических   площадок,   в   заключение   мероприятия   все   дети   принимают   участие   в   игре
«Лазертаг». Работа тематических площадок проводится с опорой на историю, культуру России и
представляет собой объединенное замыслом и целью мероприятие, призванное способствовать
решению основных задач в области патриотического воспитания подрастающего поколения.
Урок Мужества соответствует требованиям Государственной программы «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 20162020 годы», утвержденной Постановлением
Правительства РФ от 30.12.2015 г. № 1493 (1).
Представляемые   материалы   актуальны,   данное   мероприятие   проводится   в   рамках
ежегодного   патриотического   месячника,   накануне   празднования   Дня   защитника   Отечества,
нацелено на воспитание патриотизма у подрастающего поколения.
Проведению мероприятия предшествовала большая подготовительная работа:
 подбор и приглашение организаторов тематических площадок;
 подбор   материалов   для   работы   тематических   площадок,   организованных   педагогами
школы;
 оформление зала, кабинетов;
 закупка необходимых материалов для работы тематических площадок;
 написание сценария;
 разучивание танца;
 разучивание песни;
 оформление благодарственных писем.

 Воспитательное   мероприятие   имеет   интегрированный   характер,   используются
метапредметные связи с уроками истории, ОБЖ, музыки, физкультуры и других. Применяются
3 различные формы и методы работы по воспитанию патриотизма  индивидуальные, групповые,
массовые.   Система   деятельности   по   патриотическому   воспитанию   построена   на   принципах
проблемности, научности, наглядности, преемственности и осуществляется как на уроках, так и
во внеурочное время. Для создания наглядного ряда используются компьютерные презентации.
Содержательную часть сценария можно разделить на следующие части:
1. Торжественная часть;
2. Работа тематических площадок:
№ Тематическая площадка
(название или
организатор)
Содержание
Фото
1 Музейкультура
образование
Квэст «Выдающиеся
полководцы времен ВОВ»
2 А ну ка … мальчики и
Знание истории своей страны
девочки
3 Персоналии
По описанию деятельности
необходимо угадать персону
(приложение № 7)
4
Загадкино
Отгадывание предметов быта
жителей поселка Липяги с
нахождением этого предмета
5
С песней по жизни
Угадывание песен
патриотической
направленности по мелодии
4 6
Боевое братство
7 Погранзастава
8
В здоровом теле,
здоровый дух
Знакомство с
обмундированием, сухим
пайком, макетами
вооружения российского
солдата
Знакомство с историей
пограничных войск России и
деятельностью отряда
пограничного контроля
«Поволжье» Пу ФСБ России
по Саратовской и Самарской
областям
Прохождение полосы
препятствия
3. Общая игра «Лазертаг»
 Цели и задачи:
   воспитывать у детей любовь к Родине, гордость за ратные подвиги соотечественников,
уважение   к   живущим   рядом   ветеранам   войны,   прививать   сострадание   к   судьбам   военного
поколения, чувство благодарности тем, кто избавил человечество от ужасов фашизма;
   воспитывать уважительное отношение к культурным ценностям, памятникам прошлого;
  учить видеть красоту человеческих отношений, формировать коммуникативные навыки,
культуру общения.
Система мер по дальнейшему развитию основ патриотизма у подрастающего поколения,
как стержневой духовной составляющей российского общества предусматривает:
   продолжение исследований в сфере патриотического воспитания и использование их
результатов в практической деятельности, во внеклассной работе;
   составление компьютерных презентаций для создания наглядного образа периода, эпохи;
   разработка   сценариев   мероприятий,   их   использование   в   совместной   работе   с
образовательными организациями округа.
Этапы подготовки к мероприятию:
подготовительный этап – декабрь 2017 г. – февраль 2018 г.
Ожидаемые результаты:
  расширение познавательного интереса обучающихся к истории своей страны;
   привлечение   внимания   обучающихся,   родителей   к   празднованию   Дня   защитника
Отечества;
   активное   участие   школьников   в   патриотическом   месячнике   и   мероприятиях
патриотической направленности;
   размещение   информационных   материалов   на   сайте   школы   и   школьного   историко
краеведческого музея;
5    создание   мультимедийной   продукции,   методической   разработки   мероприятия   по
патриотическому   воспитанию   школьников   для   пополнения   информационнометодической,
справочной базы школы.
Интегрированное мероприятие развивает:
  умение коллективного сотрудничества;
  интеллектуальные и творческие способности обучающихся;
 устную речь обучающихся;
  умение с пониманием и внимательностью относиться к товарищам;
  тактику в восприятии материала;
  ответственность за выполнение задания.
Всё   это   развивает   индивидуальные,   творческие   способности   и   инициативу   у   учеников,
создаёт   условия   для   формирования   интеллектуальных   и   практических   умений,   даёт
возможность ближе познакомиться с яркими историческими фактами, обогатить свои знания,
глубже   усвоить   материал.   В   ходе   этой   работы   формируется   мировоззрение   учеников,
патриотические чувства.
Предлагаемый   материал   урока   Мужества   «Живая   память»   может   быть   использован
заместителями   директоров   по   учебновоспитательной   работе,   педагогами   дополнительного
образования, студентами педагогических вузов.
6 Основная часть
Урок мужества «Живая память»
Цель: воспитание чувства патриотизма, гордости за Отчизну, формирование сознанного
отношения к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему.
Задачи:
 развивать и углублять знания обучающихся об истории страны и своей малой родины;
 способствовать   формированию   активной   жизненной   позиции,
  обогащению
эмоционального мира детей нравственными переживаниями
  формировать нравственные чувства;
 способствовать моральному развитию обучающихся;
 воспитывать  чувства благодарности погибшим во времена различных войн, выжившим
ветеранам и людям старшего поколения, любовь к родному краю.
Оборудование:
 экран, мультимедиа, ноутбук,
 колонки, микрофоны,
 анкета и анализ анкет (приложение № 1),
 песня И. Матвиенко «Жить» (приложение № 2),
 вальс «Венский» (приложение № 3)
 минусовка песни «Родина» в исполнении В. Маркина и С. Пьехи (приложение № 4)
 маршрутные листы (приложение № 5)
 программа мероприятия (приложение № 6),
 презентация к тематической площадке «Персоналии» (приложение № 7),
 лист регистрации (приложение № 8),
 экспонаты школьного музея,
 благодарственные письма организаторам тематических площадок.
Сцена   украшена   шарами   в   цвет   российского   флага,   на   стенах   в   зале   плакаты   с
патриотической тематикой.
Действующие лица:
Ведущий
Ход мероприятия
Торжественная часть
Звучит   песня   И.   Матвиенко   «Жить»   (приложение   №   2).     На   сцену   выходят   дети   для
исполнения танца. После исполнения танца дети покидают сцену.
Ведущий:  Никто не должен оставаться со своей проблемой один на один.   Сегодня мы
говорим, нет  страданиям, бедам, терроризму, несправедливости,  которые порой наполняют
нашу жизнь.
Сегодня мы говорим всем, кому трудно, кто потерял надежду, опору, что Вы в этом мире
не одиноки.
В этом жестоком мире, во время бед, катастроф и терактов, вовремя, когда деньги правят
разумом людей, мы все забываем одно – зачем мы живем.  Мы живем ради будущего.
Наше мероприятие сегодня собрало в стенах школы активных, неравнодушных к своей
стране людей.
Позвольте их представить:
 методист отдела реализации образовательных программ ПУ МОН СО ФИО,
7 безопасности и пограничных войск ФИО.
Ведущий: слово предоставляется начальнику отдела кадров отряда пограничного контроля
«Поволжье» Пу ФСБ России по Саратовской и Самарской областям ИО.
Ведущий:   слово   предоставляется   председателю   Общественной  организации   «Ветераны
пограничники Самарской области» ИО.
Ведущий:   слово   предоставляется
 председателю   Новокуйбышевского   отделения
Всероссийской общественной организации ветеранов боевых действий «Боевое братство» ИО.
Ведущий: наше мероприятие проходит во всемирный день гражданской обороны, прошлая
неделя прошла под знаком 100летия со дня образования Вооруженных сил нашей страны.
На   Руси   всегда   опирались   на   три   великих   устоя   –   духовную   мощь,   творческий   гений
русского народа и доблесть армии. Все прекрасно понимали, что для процветания государства
нужна не только духовная, но и военная сила. Необходимы люди, готовые к самопожертвованию
во имя справедливости и добра, в защиту чести сограждан и благополучия Отечества. Этими
людьми были, есть и будут – офицеры и солдаты, доблестные защитники нашего народа. Мы
гордимся достойной сменой, будущими защитниками Родины.
 Старший   методист   отдела   сопровождения   инновационной   деятельности  ГБУ   ДПО
"Новокуйбышевский ресурсный центр" ФИО,
 председатель Общественной организации «Ветераны пограничники Самарской области»
ФИО,
 начальник отдела кадров отряда пограничного контроля «Поволжье» Пу ФСБ России по
Саратовской и Самарской областям ФИО,
 председатель Новокуйбышевского отделения Всероссийской общественной организации
ветеранов боевых действий «Боевое братство» ФИО,
 председатель  Новокуйбышевского  городского совета  матерей,  чьи дети  погибли  при
исполнении интернационального долга ФИО,
 председатель  Новокуйбышевской   городской   общественной   организации  «Ветераны
(пенсионеры) войны, труда, ВС и правоохранительных органов» ФИО,
 председатель   Новокуйбышевской   городской   общественной   организации   «Союз
офицеров запаса» ФИО,
 председатель общественной организации Новокуйбышевска ветеранов государственной
Ведущий: кадеты школы № исполнят для Вас Венский вальс.
Ведущий:   слово   предоставляется   председателю  Новокуйбышевского   городского   совета
матерей, чьи дети погибли при исполнении интернационального долга
Ведущий:   слово   предоставляется   председателю  Новокуйбышевской   городской
общественной  организации  «Ветераны  (пенсионеры)   войны,  труда,  ВС и  правоохранительных
органов»
Ведущий:
  слово   предоставляется   председателю
общественной   организации
Новокуйбышевска ветеранов государственной безопасности и пограничных войск
Ведущий:  Вся наша жизнь  большая история и её корни всегда ведут к родным местам,
которые со временем становятся для нас святыми. Всегда помните, кто вы и откуда пришли.
Откуда всё началось, кто и что повлияли на то, кем вы стали сегодня. Наши корни  это то, что
остается с нами до конца жизни. Мы никогда не должны забывать свой родной город, потому что
за всё, что мы имеем, и будем иметь, должны быть благодарны Новокуйбышевску и Самарской
области все события, связанные с ним, которые сделали нас теми, кем являемся.
Звучит минус песни «Родина» в исполнении В. Маркина и С. Пьехи и на сцену выходят
дети для ее исполнения (По окончании выступления дети уходят со сцены).
Ведущий: Для награждения организаторов тематических площадок приглашается директор
школы ФИО. (Ведущий зачитывает благодарственные письма, директор школы вручает их).
8 Ведущий:   Уважаемые   гости,   наше   мероприятие   продолжится   работой   тематических
площадок.   Ребята   пройдут   на   тематические   площадки   согласно   маршрутным   листам,
продолжительность работы площадки 7 минут, 3 минуты на переход (представители школ при
регистрации получили маршрутные листы), тематические площадки начнут свою работу со
звонком (школьники расходятся по тематическим площадкам, которые располагаются в
учебных   кабинетах   школы   и   в   одном   из   залов   школьного   музея).   По   окончании   работы
тематических   площадок   все   приглашаются   на   площадку   около   школы   для   участия   в   игре
«Лазертаг».
Работа тематических площадок:
№ Название тематической
Организация и (или) организатор
Кабинет
Этаж
14
2 (музей)
5
7
8
19
(спортзал)
15
13
1
2
2
2
2
1
1
1
площадки
1 Боевое братство
2 Персоналии
3
Загадкино
4 С песней по жизни
5 Погранзастава
площадки
ВОО «Боевое братство»
Новокуйбышевское отделение
Школа
Школа
Школа

Общественная
«Ветераны

Самарской области»,
организация
пограничники
отряд пограничного контроля
«Поволжье» Пу ФСБ России по
Саратовской и Самарской областям
НМАУ "ФСЦ"
Автономная некоммерческая
организация Музейнообразовательный
центр «ШколаМузейКультура»
Школа
6 В здоровом теле,
здоровый дух
7 Музейкультура
образование
8 А ну ка … мальчики и
девочки
Игра на улице «Лазертаг» (Клуб активного отдыха «Атака»).
9 Список литературы
1.   Государственная   программа   «Патриотическое   воспитание   граждан   Российской
Федерации на 20162020 годы», утвержденной Постановлением Правительства РФ от 30. 12.
2015 г. № 1493.
2. http://100.histrf.ru/commanders/ Сто великих полководцев.
10 Уважаемые гости просим Вас ответить на следующие вопросы
Анкета
Приложение 1
1. Понравилось ли Вам мероприятие?
2. Если понравилось, то, что особенно понравилось
3. Приедете ли еще раз?
4. Ваши предложения, замечания
11 МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ШКОЛЫ А
Приложение 5
№ Тематическая площадка (название или
организатор)
Кабинет
Этаж
Отметка о
прохождении
1
2
3
4
5
6
7
8
Боевое братство
Персоналии
Загадкино
С песней по жизни
Погранзастава
14
2 (музей)
5
7
8
В здоровом теле, здоровый дух
19 (спортзал)
Музейкультураобразование
А ну ка … мальчики и девочки
15
13
1
2
2
2
2
1
1
1
12 № Тематическая площадка (название или
Кабинет
Этаж
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ШКОЛЫ Б
организатор)
Отметка о
прохождении
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
Загадкино
Боевое братство
С песней по жизни
Погранзастава
5
14
7
8
В здоровом теле, здоровый дух
19 (спортзал)
Музейкультураобразование
А ну ка … мальчики и девочки
Персоналии
15
13
2 (музей)
2
1
2
2
1
1
1
2
№ Тематическая площадка (название
Кабинет
Этаж
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ШКОЛЫ В
или организатор)
С песней по жизни
Погранзастава
Боевое братство
7
8
14
В здоровом теле, здоровый дух
19 (спортзал)
Музейкультураобразование
А ну ка … мальчики и девочки
Персоналии
Загадкино
15
13
2 (музей)
5
2
2
1
1
1
1
2
2
Отметка о
прохождении
13 № Тематическая площадка (название или
организатор)
Кабинет
Этаж
Отметка о
прохождении
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ШКОЛЫ Г
1
2
3
4
5
6
7
8
Погранзастава
8
В здоровом теле, здоровый дух
19 (спортзал)
Музейкультураобразование
Боевое братство
А ну ка … мальчики и девочки
Персоналии
Загадкино
С песней по жизни
15
14
13
2 (музей)
5
7
2
1
1
1
1
2
2
2
№ Тематическая площадка (название или
Кабинет
Этаж
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ШКОЛЫ Д
организатор)
В здоровом теле, здоровый дух
19 (спортзал)
Музейкультураобразование
А ну ка … мальчики и девочки
Персоналии
Боевое братство
Загадкино
С песней по жизни
Погранзастава
15
13
2 (музей)
14
5
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
1
1
1
2
1
2
2
2
Отметка о
прохождении
14 Отметка о
прохождении
№ Тематическая площадка (название или
Кабинет
Этаж
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ШКОЛЫ Е
организатор)
Музейкультураобразование
А ну ка … мальчики и девочки
Персоналии
Загадкино
С песней по жизни
Боевое братство
Погранзастава
15
13
2 (музей)
5
7
14
8
В здоровом теле, здоровый дух
19 (спортзал)
1
2
3
4
5
6
7
8
1
1
2
2
2
1
2
1
Приложение № 6
Программа мероприятия
Дата проведения: __________________.
Время проведения: _________________.
Место проведения: _________________.
№
1
2
3
4
Мероприятие
Исполнители
Время,
место проведения
Заезд   и   регистрация   участников
мероприятия
Торжественное
мероприятия
Работа тематических площадок
открытие

Игра «Лазертаг»
Школа
Школа
Школа,
приглашенные
КАО «Атака»
15 Презентация к тематической площадке «Персоналии»
Слайд 1
Слайд 2
Приложение 7
Слайд 3
Слайд 4
16 Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
17 Слайд 11
№
п/п
Учреждение,
организация
ФИО
ФИО
сопровождающего
Количество
детей
Лист регистрации
Приложение 8
18 19

file_name: Живая память.doc

intro:
Представляемая разработка Урока мужества «Живая память» актуальна, она позволяет за одно мероприятие рассказать, показать и научить многому детей, при чем в увлекательной  форме.
В основе мероприятия лежит системно-деятельностный подход.
Детям интереснее изучать историю, когда они увлечены самим процессом познания. Это позволяет сделать данное мероприятие, так как дети непросто пассивные потребители знаний, а активные участники мероприятия.
Урок Мужества проводится с опорой на историю, культуру России и представляет собой объединенное замыслом и целью мероприятие, призванное способствовать решению основных задач в области патриотического воспитания подрастающего поколения.
Воспитательное мероприятие носит интегрированный характер, используются метапредметные связи с учебными предметами. Применяются различные формы и методы работы по воспитанию патриотизма – индивидуальные и групповые.
Проблема патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего поколения сегодня одна из актуальных задач государства и общества. В Национальной доктрине образования в Российской Федерации определена не только государственная политика в области образования, но и дан социальный заказ государства на воспитание человека с активной жизненной позицией, трудолюбивого и высоконравственного, патриота своей Родины, уважающего права и свободы личности, традиции и культуру других народов, проявляющего национальную и религиозную терпимость. Изменения военно-политической обстановки в мире требуют укрепления экономической мощи Отечества, повышения его обороноспособности, отлаженной работы всей системы патриотического воспитания подрастающего поколения, подготовки его к защите Родины.  Обществу нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы работать и учиться на его благо. Поэтому особое место в воспитании подрастающего поколения отводится воспитанию патриотизма, чувства любви к Родине.
Гражданско-патриотическое воспитание - многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у подрастающего поколения высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству.
Встречи с участниками боевых действий, с интересными людьми, патриотами своей Родины имеют большую потенциальную возможность формирования гражданско-патриотических начал и духовной культуры у детей. Это оказывает большое влияние на развитие личности школьника, на процесс воспитания детей, на формирование их социальной активности, привитие бережного отношения к истории своей страны, воспитание чувства любви к Родине.
Для участия в данном мероприятии можно пригласить обучающихся других ОО города.
В данном мероприятии принимали участие организации и учреждения города и области.
безопасности и пограничных войск,
Результаты проведения Урока Мужества:
•	 расширение познавательного интереса обучающихся к истории своей страны;
•	 привлечение внимания обучающихся, родителей к празднованию Дня защитника Отечества;
•	 активное участие школьников в патриотическом месячнике и мероприятиях патриотической направленности;
•	 размещение информационных материалов на сайте школы и школьного историко-краеведческого музея;
•	 создание мультимедийной продукции, методической разработки мероприятия по патриотическому воспитанию школьников для пополнения информационно-методической, справочной базы школы.
Предлагаемый материал Урока Мужества «Живая память» может быть использован заместителями директоров по учебно-воспитательной работе, педагогами дополнительного образования, студентами педагогических вузов.
Разработку можно использовать, как в целом, так и саму форму проведения данного мероприятия, приглашая тех людей и организации, которые необходимы согласно той цели, которую поставили перед собой организатор мероприятия.Методическая разработка Урока Мужества "Живая память"


extracted_text:
Сценарий детской развлекательной программы ко  Дню  Матери
«Лунтик и его друзья»
Герои: Лунтик, Кузя, Мила, Пупсень, Вупсень.
Мила: Здравствуйте, ребята! Какой мы сегодня отмечаем праздник? Все мамочки хотят
видеть своих малышей весёлыми и счастливыми. Вот поэтому мы сегодня будем играть,
смеяться и веселиться.
(Музыка волшебного появления)
Лунтик: Здравствуйте, я Лунтик, я родился! Ой, а куда я попал? Как много здесь детей. И
что вы все здесь делаете? Какие вы все нарядные. Может вы приготовились отметить мой
День рождения?
Мила:  Здравствуй,  Лунтик! Ты разве не знаешь? Сегодня мы с ребятами отмечаем самый
замечательный праздник – День мам.
Лунтик: А что такое мама?

Мила:  Как, ты не знаешь, что значит мама? Мама  это  самый близкий человек на свете.
Лунтик: А какие они мамы?
Мила: Ребята, давайте расскажем Лунтику про своих мам. Я буду начинать, а вы мне
помогайте.
Мила: Кто пришёл ко мне с утра?
Все: Мамочка!
Мила: Кто сказал “вставать пора!”
Все: Мамочка!
Мила: Кашу кто успел сварить?
Все: Мамочка!
Мила: Чаю мне в стакан налить?
Все: Мамочка!
Мила: Кто цветов в саду нарвал?
Все: Мамочка!
Мила: Кто меня поцеловал?
Все: Мамочка!
Мила: Кто ребячий любит смех?
Все: Мамочка!
Мила: Кто на свете лучше всех?
Все: Мамочка!
Лунтик: Я понял! Это самый родной, самый дорогой, самый любимый человек на свете.
Мила: Вот мы сегодня и собрались вместе, чтобы решить,  чем бы порадовать наших мам.
Лунтик: А что любят мамы?
(Ответы детей)
Мила: Может Кузя нам чтонибудь подскажет? Кузя! Кузя! Ты где?
Кузя: Кто меня звал? А это ты Мила. А это ещё кто с тобой?
Мила: Познакомься, это Лунтик. Кузя, ты не забыл какой сегодня день?
Кузя: А какой день? День как день.
Мила: Ребята, напомните Кузе, какой сегодня праздник.
(Дети хором кричат)
Кузя: Ой, я совсем забыл. Ну и в чём у вас проблема?
Мила: Мы не знаем  чем порадовать своих мам.
Кузя: Да нет ничего проще. Вот  ты маме помогаешь по дому? Мила: Конечно! Я разбрасываю игрушки, а она их кладет на место, где они и должны
лежать.
Кузя:  хм… И какая же это помощь?
Мила: эм… Я ей помогаю придумывать дела.
Кузя:  Мила, маме и без этого дел достаточно, помощь  это когда ты маме упрощаешь
уборку, ну к примеру ... не разбрасываешь игрушки!
Мила: Значит, если я  хочу маме помочь, мне что, нужно убрать за собой игрушки? А их
так много…
Кузя:   Ребята, а вы убираете за собой игрушки?  А ещё чем вы можете помочь маме?
(Отбор детей) Давайте проверим.
1.
(Конкурс с кубиками «Собери игрушки)
Кузя:  Вот теперь все игрушки убраны,  ваши мамы обрадуется.
Мила: Я больше не буду разбрасывать игрушки, как наиграюсь, уберу их на место.
Лунтик: А ещё можно порадовать мам, приготовив им вкусный обед.
Кузя: Вот моя мама, например, очень любит борщ. Ребята, а ваши мамы любят борщ?
Лунтик: А давайте попробуем сами приготовить борщ.
Для этого нам потребуется 2 по 6 человек команды. (Отбор) Кто хочет участвовать в
конкурсе, должен ответить на вопрос. А что ещё любят ваши мамы?
Каждый должен выбрать только 1 картинку, на которой изображён ингредиент
необходимый для борща, и положить его в кастрюлю.
2.
( Конкурс «Приготовь борщ» В конце проверяют ингредиенты и считают их
(Картинки: свёкла, морковь, лук, капуста, укроп, помидор, баклажан, огурец, тыква,
горох,  кукуруза, соль, варенье, петрушка )
количество)
Мила: А ещё мамы очень любят, когда их дети хорошо себя ведут. А вы, ребята, всегда
хорошо себя ведёте? Сейчас мы проверим. Если вы  считаете, что это «хорошо», то
  громко кричите  «Да!» и хлопаете в ладоши. А если вы не согласны  полная тишина.
Расскажите мне, друзья,
Можно что, а что нельзя.
Хорошо что, а что нет,
Дайте правильный ответ.
Хорошо перед едой
Руки мыльной мыть водой...(Да!)
Чистить зубы по утрам... (Да!)
Уши мыть по вечерам... (Да!)
Всем на свете помогать... (Да!)
И сестренку обижать...
На забор большой залезть...
В дождь в большую лужу сесть...
Книги братику читать... (Да!)
В книгах птичек рисовать...
Делать для зверей кормушки... (Да!)
Дома убирать игрушки... (Да!)
Не лениться, не шалить... (Да!)
Всем спасибо говорить... (Да!)
Драться, по ночам не спать...
И цветочки поливать... (Да!)
Бабушку и деда слушать... (Да!)
Витамины чаще кушать... (Да!) Мультики смотреть всю ночь...
Папе с мамочкой помочь... (Да!)
Молодцы! Все верно, дети,
Все вы знаете на свете:
Хорошо что, а что нет,
Дали правильный ответ.
Кузя: Нужно заботится о  маме, ведь они у нас одна на свете.
Мила: А как это заботься?
Кузя: Ну… , напомнить маме не забыла ли она чтонибудь.
Мила: Ах да! Я о маме забочусь! Я ей  всегда напоминаю, чтоб она не забыла мне купить
конфет.
Кузя: Да нет же Мила, например: если на улице идет дождь, напомни маме, чтоб она взяла
с собой зонтик. Вот и я, когда шёл сегодня сюда прихватил на всякий случай два зонтика.
Ведь на дворе осень, часто идут дожди.
Мила: Ребята, а я знаю очень весёлую игру с зонтиками. Давайте поиграем.
3.
( Конкурс с зонтиками и калошами)
Кузя: А моя мама очень любит грибы. А осень как раз грибная пора. Может, ребята,
поможете мне собрать для моей мамочки грибочков? (Отбор)  Назовите известные  вам
съедобные грибы.
4.
(  Конкурс  «Собери грибы».  . У каждой команды по корзиночке, на полу
рассыпаны грибы из картона.  Какая команда больше наберёт грибов.)
Лунтик: А кто заботится о вас, когда мамы нет дома? Кормит вас, читает вам сказки?
Мила: Так это же наши любимые бабушки.
Лунтик: А у них сегодня тоже праздник?
Мила: Конечно, это же тоже мамы. Мамины и папины мамы.
Лунтик: Значит им  тоже нужно приготовить подарки, и вы ребята не забудьте  поздравить
своих бабушек с праздником. Заботьтесь о них и помогайте им. (Отбор) Кто хочет
рассказать нам  о своей бабушке, какая она.)
Мила: А я вам, ребята, предлагаю поиграть в игру «Повяжи платочек бабушке»
5. Конкурс «Повяжи платочек бабушке» ( Между двумя стульями крепится
веревка, к веревке за ниточки привязаны шарики. На эти шары нужно повязать
платочки. У кого получится быстрее  тот выиграл
Кузя: Мила, а что твоя мама любит больше всего на свете?
Мила: Меня и папу.
Кузя:   Ну это понятно, а еще что?
Мила: Сейчас подумаю…ЦВЕТЫ! Мама любит, когда ей дарят цветы!
Лунтик: Цветы это хорошо, только  мы их сейчас не найдем? Осень на дворе.
Кузя: И правда…А что если мы с ребятами сделаем их сами.
Я думаю маме будет приятней, если мы их сделаем  своими руками, а ребята нам в этом
помогут.
6.
( Конкурс «Составить цветок из лепестков на ватмане. Отбор детей – они
называют разные цветы)
Вупсень: Ой, смотри, Пупсень. Какие замечательные цветочки. Отличный у нас сегодня
будет обед.
Пупсень: Вот уж полакомимся на славу.
Мила: Что вы, что вы! Это же подарок.
Вупсень: Вот мы и говорим, что это наш подарок.
Лунтик: Это вовсе не ваш подарок. Это подарок для мам. Ведь сегодня День всех мам. Пупсень: Это что же и у наших мам сегодня праздник?
Мила: И у ваших тоже.
Вупсень: Тогда мы тоже хотим  отмечать с вами этот праздник.
А Для праздника чего то не хватает… Ну конечно! Не хватает Праздничного настроения
А чтоб она появилось нужна музыка и танцы.
Приглашаем всех на весёлую дискотеку.

file_name: Сценарий праздника День Матери.docx

intro: По данному сценарию можно проводить внеклассное мероприятие для детей старшего дошкольного возраста и учащихся начальной школы. Сценарий составлен так, что не требует от детей предварительной подготовки. Герои праздника - известные  герои из мультфильма "Лунтик и его друзья", поэтому мероприятие заинтересует детей.По данному сценарию можно проводить внеклассное мероприятие для детей старшего дошкольного возраста и учащихся начальной школы. Сценарий составлен так, что не требует от детей предварительной подготовки. Герои праздника - известные  герои из мультфильма "Лунтик и его друзья", поэтому мероприятие заинтересует детей.

title: Сценарий праздника "День Матери" (1-2 класс)


extracted_text:
1
Афганистан – ты боль моей души…
Сценарий составил:  Калько Н.А.,2014 год
 (вечер, посвященный годовщине вывода войск из Афганистана)
Цель: На примере выполнения интернационального долга, воспитание
патриотизма, гражданственности и любви к Родине.
Ведущий 1: Добрый вечер.
1979год.   Холодный   декабрь.   По   радио   и   телевидению   с   утра   до   вечера
передают   сообщения   о   том,   что,   согласно   договорённости   между   двумя
странами,   по   просьбе   правительства   дружественного   Афганистана,   на
территорию   этой   страны   для   защиты   порядка   и   демократии   вводится
ограниченный контингент советских войск.
Ведущий 2:     25 декабря 1979 года в 15.00 по московскому времени 40я
армия   вступила   на   древнюю   землю   Афганистана.   Она   вошла   как   гарант
стабильности   и   спокойствия   в   этой   стране.   Так   началась   военная   акция,
которая и сегодня остаётся болью сердца для многих.
Ведущий 1:
За то, чтоб ктото нес в руках цветы,
В своих руках мы держим автоматы.
Не для войны рождаются солдаты,
А для того, чтоб не было войны.
  Афганская война оказалась в два раза длиннее, чем Великая
Отечественная.
(Видеоролик. «Вывод войск из Афганистана»)
Ведущий 2:  Общие потери нашей страны составили около 15 тысяч человек.
Нынешнее поколение не должно забывать трагедии афганских событий, мы
должны помнить о тех, кто честно исполнил воинский долг, рисковал жизнью
ради великой цели – мира на земле. 2
Ведущий 1:   Сейчас  на слайдах вы можете увидеть  землю    Афганистана,
афганский  народ.
                     Незаживающая рана – Афганистан. Для тех, кто потерял близких,
для   тех,   чья     юность   оказалась   опалённой   войной   и   жарким   афганским
солнцем. Война давно закончилась, но боль утрат – это живая боль, она на всю
оставшуюся   жизнь.   Смерть   близкого,   порой   единственного   человека   –   это
такое   страшное   потрясение,   такой   удар,   от   которого   не   всем   суждено
оправиться.   И   с   гибелью   девятнадцатилетних   парней   прервалась   не   одна
славянская фамилия…
Ведущий 2. Однажды на высоком горном перевале, заснеженном и холодном,
наш
солдат   получил   посылку   из   дома.   Родные   прислали   ему   яблоки.   Красные,
спелые, они напоминали солдату дом, тепло и заботу близких. Паренек бежал
к друзьям, чтобы поделиться с ними, но не успел  пуля снайпера настигла его.
Падая,   он   выронил   коробку,   и   яблоки   рассыпались.   Оборвалась   жизнь.
Остались только красные яблоки на белом снегу...
                                    (Песня «Давай за...»).
 Ведущий 1. А вот  еще одна история героической жизни. …Мальчика   звали
Германом.  Мама   назвала   его   в   честь   мужественного   человека      Героя
Советского   Союза   Германа  Титова.   Он   ничем   не   отличался   от   других
мальчишек. Учился в школе №3 г. АнжероСудженска, затем  в техникуме
физической культуры, работал в школе № 22.  В ноябре 1981 г. Герман был
призван   в   армию,   с   февраля   1982   г.   служил   в   Афганистане.   Служил
командиром   отделения   разведроты.   В   мае   1982   года   в   ущелье   Панджшер
Герман погиб в бою, пытаясь спасти раненого  товарища. Герман Евгеньевич
Панфилов посмертно награжден орденом Красной Звезды.
  Ведущий 2. В ноябре 1981 г. с Днем рождения его поздравляла любимая
девушка. Вот строки из ее поздравления: «Дорогой мой Герочка! Сегодня тебе
исполняется 18 лет  это самая счастливая и юная дата в жизни человека. Пусть
в этот прекрасный день сбудутся все твои  мечты  и желания. Твоя Ольга».
Герман   писал   стихи   и   посвящал   их   любимой   девушке.   А   она   ждала   его
возвращения, надеялась и верила в счастье... Но не дождалась, как и  тысячи
других невест по всей России. 3
                          Звучит песня «Белый танец».
Ведущий 1.
С.Алексеевича «Цинковые мальчики».
Вслушайтесь, как звучит рассказ матери из повести
У меня был сын. Окончил школу. Забрали в армию, Я молила не о том, чтобы его не
убили, чтобы не били. Я боялась, что будут издеваться ребята посильнее, он такой
маленький   Попросил «Пришлите все свои фото: мама, папа, сестренка. Я
уезжаю...».
Куда уезжает, не написал; через два месяца пришло письмо из Афганистана:
«Ты, мама, не плачь, наша,    броня  надежная».
Моё ты солнышко.... Наша броня надежная.... Уже домой ждала, ему месяц
остался до конца службы. Рубашечки купила, шарфик, туфли. И сейчас они в
шкафу. Одела бы в могилку.... Сама бы его одела, так не разрешили гроб
открыть.... Поглядеть на сыночка, дотронуться.... Нашли ли ему форму по
росту? В чем он там лежит? Привезли гроб, я стучалась в гроб:
Моё ты солнышко! Моё ты солнышко.  А сейчас хожу к нему на могилку. Упаду
на камни, обниму:     Моё ты солнышко.
Ведущий 2:   Страшнее всего было провожать на родину мёртвых. Солдаты
предпочитали любое боевое задание, но только не это. Им не забыть «чёрный
тюльпан»,   цинковый   ящик,   запах   сосновых   досок,   чёрные   от   крови
брезентовые носилки.
Ведущий   1:    Что   же   такое   «чёрный   тюльпан»?   Так   называли   самолёты,
которые   таскали   через   перевалы   свой   тягостный   груз   (погибших   солдат),
унося их тела на родину, чтобы родные смогли оплакать   и проститься с ними
в   последний   раз.   Армия   теряла   людей   на   дорогах,   на   минных   полях,   в
госпиталях. Но, подчиняясь приказу, она продолжала выполнять приказы.
Внимание на экран.
Видеоролик. Монолог пилота «Чёрного тюльпана».
Ведущий 2:  Из Афганистана шли солдатские письма в семьи, друзьям.
Письма разные .
Не всегда они доставляли радость – очень часто боль, горе и слёзы.  Вот одно
из этих писем, письмо Игоря Туринцева. 4
  « Здравствуйте, мои дорогие мама, папа и братик Лёня! Пишет вам сын и
брат, которого сейчас нет с вами, но который постоянно думает о вас. Сразу
хочу   поздравить   вас   всех   с   наступающим   Новым   годом,   пусть   этот   год
принесёт   всем   нам   счастье!   Служу   я   всё   так   же,  на   старом   месте,  служу
нормально… . Я уже представлен к медали «За отвагу» … . Всё мечтаю о
гражданской жизни, о встречи с вами. Пока всё идет нормально, надеюсь через
четыре месяца быть дома. До свидания!»      ( Через несколько дней Игоря
Туринцева не стало).
  Ведущий   1:  Валерий   Звонков.   Мы   зачитаем   письмо,   которое   пришло
родителям  Валерия.
«Уважаемые     Михаил   Иванович     и   Людмила   Григорьевна!   С   глубоким
прискорбием сообщаем вам, что 30 июня 1987 года погиб ваш сын, наш боевой
товарищ и  друг Звонков Валерий Михайлович.
  добросовестность,
  исключительная   человеческая
…  Честность,
добропорядочность,   которую   вы   привили   сыну   за   время   его   жизни   под
родительским   кровом,   позволили   завоевать   уважение   у   командиров   и
товарищей. В бою Валерий никогда не прятался за спину товарища, он был
смел и честен. Такими, как Валерий, мы будем гордиться, они составляют
силу нашей армии, её гордость и красу. Героический поступок Валерия спас
многие жизни товарищей, но, к сожалению, он не успел спасти своей.»
Песня «Журавли»
Ведущий 2:  Каждая эпоха рождает  своих героев.
290 парней города и района достойно выполняли свой воинский долг
в Афганистане, более 100 из них награждены орденами и медалями,
погибло   17,   50   получили   ранения,   15   стали   инвалидами.   На
мемориальных плитах высечено 17 имен губкинцев.
Наши  земляки  проявили  высочайший   моральный  дух  и  боевое  мастерство,
самоотверженность, бесстрашие, патриотизм.
Песня «Офицеры» 5
Ведущий 1:   В нашем городе есть памятник воинам афганцам. Вы все
его видели.  На хромированной пластине выгравированы слова бывшего
воина афганца, поэта А. Стовбы:
Пронесется пыль в Афганистане,
Вихрем чьито жизни прихватив.
Пусть им вечным памятником станет
Песня «Возвращайся »
Ведущий   1:
      15   февраля   1989   года   из   Афганистана   были   выведены
последние наши подразделения. Каждая эпоха рождает своих героев. События
в Афганистане ещё раз убеждают нас в том, что без армии России не выжить.
Помнить   героическое   прошлое   нашей   страны   –   святой   долг   каждого
гражданина.
Ведущий 2:   Ребята, давайте посмотрим фотографии, которые сохранились
со времён той страшной войны.
Прими благодарность, войны ветеран,
Войны охватившей, Афганистан,
Войны, что не прошенной в гости пришла,
Войны, что по жизни, по сердцу прошла!
Свой воинский долг ты исполнил солдат,
И вместе со всеми, ты очень был рад,
Дню вывода войск, возвращенью домой,
Ты в той мясорубке остался живой!
С Днем вывода войск, тебя поздравляем,
Здоровья и счастья мы дружно желаем,
Пусть будет в судьбе твоей мир и покой,
И чистое небо над головой! 6
Ведущий 2:    22 года назад 15 февраля 1989 года закончилась одна из самых
долгих и трагических войн второй половины 20го века. Она длилась девять
лет, один месяц и девятнадцать дней.
Ведущий 1:
В память павших своих земляков
Зажигаем потухшие свечи
Пусть расправит неяркий их свет
Всех участников усталые плечи.
Поколенье не знавших войны
Как свою – вашу боль принимаем.
Чтобы не было больше беды,
Мы сегодня свечу зажигаем.
                                  Видеоклип «Зажгите свечи»
 Ведущий 2. Так закончилась героическая и трагическая афганская война. Вот
ее итоги:
 убито,  умерло   от   ран   и   болезней  13833  человека   из   личного   состава
ОКСВ;
 всего ранено 49985 солдат и офицеров.
      Но в памяти людской этой войне еще жить долго, потому что ее история
написана   кровью  солдат   и   слезами   матерей,   обелисками   с   жестяными
звездочками и ворвавшимися фронтовым ветром в нашу жизнь песнями. И уж
навечно останется эта война в душах вышедшего из нее поколения, опаленного
огнем и усвоившего ее фронтовые и нравственные уроки.

file_name: Афганистан.doc

intro: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ВЕЧЕРА "Афганистан – ты боль моей души…"

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий и презентация   исторического вечера "Афганистан – ты боль моей души…"


extracted_text:
Дети в возрасте 67 лет  отличаются достаточно высоким  уровнем
развития.   В  это  время  формируется   определённый   объём  знаний   и
навыков,   интенсивно   развивается   произвольная   форма  памяти,
мышления,   воображения,  опираясь   на   которые   можно   побуждать
ребёнка слушать, рассматривать, запоминать, анализировать.
Книга поможет вам определить, какие способности вашего малыша
развиты лучше всего, какие на достаточном уровне, а над чем нужно ещё
поработать.
Мы надеемся, что занятия помогут вашим детям адаптироваться в
школе, добиться успехов в учёбе. Соколова Ю.
  59 Тесты на готовность к школе ребенка 67 лет / Илл. Н.
Воробьевой. — М.: Издво Эксмо, 2003. — 64 с, илл.
ISBN 5699010351
ISBN 5699010351
ББКвб/74.1
© Ю. Соколова. Текст, 2002
© Н. Воробьева. Иллюстрации, 2002
© ООО «Издательство «Эксмо». Оформление. 2002
Юлия Соколова
НА ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ
РЕБЁНКА ШЕСТИСЕМИ ЛЕТ
Иллюстрации Надежды Воробьёвой
МОСКВА эксмо)
2003 предложения   разных   видов;   составлять   рассказы   по   сюжетной
картине или по серии картинок, из личного опыта, не менее чем из 6
—7 предложений; составлять предложения из 5—6 слов, членить
простые предложения на слова; делить слова на слоги.
РАЗВИТИЕ  МЕЛКОЙ  МОТОРИКИ  —  свободно владеть карандашом и
кистью   при   разных   приемах   рисования;   изображать   в  рисунке
несколько   предметов,   объединяя   их   единым   содержанием;
штриховать   или   раскрашивать   рисунки,   не   выходя   за   контуры;
ориентироваться   в   тетради   в   клетку   или   в   линию;   передавать   в
рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей.
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ — называть свое имя, фамилию и
отчество,   имя   и   отчество   своих   родителей;   название  своего
родного   города   (села),   столицы,   Родины;   последовательность
времен года, частей суток, дней недели; называть весенние, летние,
осенние,   зимние   месяцы;   отличать   хищных   животных   от
травоядных,  перелетных птиц от зимующих, садо  вые цветы  от
полевых, деревья от кустарников; называть все  явления природы,
название нашей планеты и спутника Земли.
Не   забывайте,   что   ваши   занятия   с   ребенком   должны   про
ходить на достаточно хорошем эмоциональном уровне. Если  ваш
малыш,   в   данный   момент   не   настроен   заниматься,   отложите
занятия   до   более   удобного   момента.   Занимаясь   по   книжке,   вы
можете   составить   представление   о   том,   какой   объем  знаний,
умений   и   навыков   должен   иметь   ребенок   67   лет.  Книжка
поможет   вам   определить,   какие   способности   вашего   малыша
развиты   лучше   всего,   какие   на   достаточном   уровне,   а  над   чем
нужно   еще   поработать.   Мы   надеемся,   что   эта   книга  доставит
взрослым   и   детям   немало   драгоценных   минут   полезного   и
интересного общения.
Уважаемые родители!
Итак,   перед   вами   уже   четвертая   книга   тестов   на
интеллектуальное развитие ребенка. Вы правильно поступили,
что   последовательно   занимались   по   этим   рекомендациям   со
своим   малышом,   когда   ему   было   три   года,   потом   четыре   и
пять.   И   вот   уже   он   дошкольник.   Он   многое   освоил   с   вашей
помощью, приобрел и новые навыки.
Но   процесс   интеллектуального   развития   не   может
прерываться,   он   как   постоянный   энергетический   заряд,
воздействующий   на   внутренней   мир   ребенка.   И   с   каждой
ступенью роста поднимается и планка требований к нему.
В 67 лет ребенок должен уметь:
ВНИМАНИЕ  —  выполнять   задание   не   отвлекаясь   около   15
минут;   находить   5—6   отличий   между   предметами;
удерживать   в   поле   зрения   8—10   предметов;   выполнять
самостоятельно   быстро   и   правильно   задание   по
предложенному   образцу;   копировать   в   точности   узор   или
движение.
ПАМЯТЬ  —  запоминать   810   картинок;   рассказывать   по
памяти   литературные   произведения,   стихи,   содержание
картины;   повторять   в   точности   текст,   состоящий   из   34
предложений.
МЫШЛЕНИЕ  —  определять   последовательность   событий,
складывать   разрезную   картинку   из   910   частей;   находить   и
объяснять несоответствия на рисунках; находить и объяснять
отличия   между   предметами   и   явлениями,   находить   среди
предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.
МАТЕМАТИКА  —  называть   числа   в   прямом   и   обратном
порядке; соотносить цифру и число предметов; составлять и
решать   задачи   в   одно   действие   на   сложение   и   вычитание;
пользоваться   арифметическими   знаками   действий;   измерять
длину предметов с помощью условной меры; ориентироваться
на листе бумаги; определять время по часам.
РАЗВИТИЕ  РЕЧИ  —  правильно   произносить   все   звуки;
определять место звука в слове; использовать в речи сложные РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
Какие   предметы   ты   видишь   на   картинке?   Сосчитай,
Найди пару каждому мячику
сколько их.
! Почти все задания ребенок должен выполнять без помощи
взрослого. Найди среди остальных такой же вертолет, как и в облачке.
Повтори рисунок.
!
 После   выполнения   задания   попросите
 ребенка
объяснить, как он рассуждал, выполняя задание.
! Ребенок должен уметь копировать точки по образцу без ошибок. Расставь значки в соответствии с цифрами.
!  Ребенок   должен   нарисовать   все   значки   без   ошибок,   не
отвлекаясь и не пропуская клетки.
Рассмотри картинки. Расскажи, чем они отличаются. — В школу ходишь?
— Соль сладкая?
— Птицы летают?
— Тебе 7 лет?
— Снег белый?
— Гуси мяукают?
— Сейчас зима?
— Мячик квадратный?
— Кошка — это птица? (и т.д.)
«Повтори движения».  На слово «небо» — подними руки вверх, на
слово «вода» — руки перед собой, на слово «земля» — руки вниз, на
слово «огонь» — круговые движения руками перед собой. (Взрослый
называет   эти   слова   вперемешку,
 ребенок   должен   показывать
соответствующие слову движения, не ошибаясь.)
• После того как ребенок нашел все различия (без помощи
взрослого!), попросите его рассказать о них.
Игра «Да и нет».  Слова «да» и «нет»  при ответе на вопросы
говорить   нельзя.  Можно   использовать   любые   другие   ответы.
Примерные вопросы:
— Ты девочка (мальчик)? РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ
•
Послушай   слова.   Какое   слово  встречается   чаще
других?
Стол, дом, лес, книга, мяч, лето, колесо, цветок, карандаш, дом,
ключ, муравей, кораблик, груша, синица, сосна, облако, дом, шкаф,
самолет, забор, часы, санки.
•
Постарайся   правильно   выполнить  движения:   если
услышишь   название  цветка   —   хлопни   в   ладоши,   если
услышишь название птицы — взмахни рука ми, если услышишь
название дерева — положи руки на колени.
Дятел,   ромашка,   береза,   тюльпан,
 воробей,   осина,   сова,
одуванчик, василек, голубь, тополь, гвоздика, дуб, ель, ласточка,
роза,   сосна,   подснежник,
 аист,   василек,   пальма,   цапля,
колокольчик.
Рассмотри   картинки.   Постарайся   все  их   запомнить.   Потом
закрой книжку и назови все картинки.
I  Хорошо,   если   ребенок   сможет   запомнить   не   менее   восьми
картинок. Рассмотри   и   запомни   картинки.   Когда   запомнишь,
переверни страницу.
Постарайся   вспомнить   и   показать,  какие   картинки   были
на предыдущей страничке, а какие появились вновь. Посмотри   внимательно   на   картинку.
 Постарайся
запомнить,   какие   игрушки  на   каких   полках   нарисованы.
Переверни страничку.
Вспомни, что было нарисовано на предыдущей страничке. Покажи
игру гаки, которые поменялись местами.
! Ребенок должен вспомнить все изменения на картинке. Посмотри на таблицу и запомни пары картинок. Переверни
страничку.
Постарайся

соответствующие каждой из картинок.
и

вспомнить

нарисовать
  фигурки,
! Ребенок должен вспомнить пару каждой картинке.
Запомни и повтори фразы.
— В саду выросли красивые розы. — Света прочитала интересную книгу.
— Мама сшила Марине блузку и юбку.
— Строители построили новый высокий дом из кирпичей.
•
Запомни и повтори слова.
Конверт,  зима,   дом,  книга,  сумка,  медведь, окно, воробей, лес,
утро.
Послушай небольшие рассказы. Постарайся их запомнить,
•
Послушай пары слов. Постарайся запомнить их парами.
а затем повторить.
• Наступила   весна.
  Ребята
приготовили  для них  скворечники. Они повесили их на деревья.
Скворцы поселились в домиках. Дети были рады.
  Прилетели
 скворцы.
• Оля и Катя рисовали краска  ми. Оля нарисовала грибы в
корзинке, а Катя вазу с цветами. Девочки повесили рисунки на
стену. Мама похвалила девочек.
небо — луна
туча — дождь
собака — хвост
заяц — морковь
ковер — комната
корабль — море
цветок — ваза
ведро — вода
лягушка — цапля
рыба — трава
А теперь по первым словам в паре попытайся вспомнить вторые.
лягушка —
корабль —
туча —
собака —
небо —
заяц —
рыба —
ковер —
цветок —
ведро — РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
Найди лишнюю фигуру в каждом ряду и объясни, почему
она лишняя.
! Ребенок должен самостоятельно найти лишнюю фигуру
в каждом ряду и объяснить свой выбор.
Рассмотри   картинки.   Найди   соответствующие   заплатки   для
каждого коврика и объясни свой выбор. Найди закономерность и дорисуй недостающие фигуры в
Посмотри   на   картинку.   Какая   картинка   подходит   вместо
каждом квадрате.
знака вопроса? Объясни свой выбор.
!  Ребенок   должен   самостоятельно   выполнить   задание   и
объяснить своп выбор. Нарисуй   фигуры   так,   чтобы   в   каждом   ряду   они   были
нарисованы подругому и их порядок не повторялся.
Рассмотри картинку и расскажи, в каком порядке строилась
башня. Расставь цифры в кружочках. Кто медленнее?
•
Утром   в   нашей   семье   обычно   папа   просыпается   и
встает после бабушки. Бабушка встает после кота Мурзика, а я
поднимаюсь после папы.
Кто встает в семье раньше всех?
•
Рыбак   поймал   окуня,   ерша,   щуку.  Щуку   он   поймал
раньше, чем окуня, а ерша позже, чем окуня.
Какая рыба поймана раньше всех? Какая позже всех?
Назови обобщающим понятием:
•
— понедельник, среда, четверг, суббота;
— январь, март, июнь, сентябрь;
— зима, весна, лето, осень;
— мама, брат, сестра, бабушка;
— красный, голубой, зеленый, коричневый;
— сыр, сметана, молоко, творог.
Назови лишнее слово:
•
— стоять, бежать, думать, идти;
— Оля, Катя, Иванова, Света;
— карандаш, бумага, ручка, фломастер;
— лопата, топор, молоток, линейка.
Назови слова, противоположные по смыслу:
•
большой,   веселый,   широкий,   высокий,   добрый,   здоровый,
бедный, старый, сухой, громкий, умный, толстый,
•
Мальчики   бегали   на   скорость.   Саша   прибежал
быстрее   Алеши,   Алеша  прибежал   быстрее   Миши.   Кто
бегает быстрее всех? МАТЕМАТИКА
Вставь пропущенные цифры в каждую из цепочек.
!  Ребенок   должен   уметь   называть   числа  в   прямом   и   в
обратном порядке, уметь называть предыдущее и последующее
числа   к   названному   или   обозначенному   цифрой,   определять
пропущенное число.
Как можно составить числа, написанные на крыше? Впиши
нужные цифры в пустые прямоугольники.
!  Ребенок   может   выполнить   это   задание,   используя   счетные
палочки и с небольшой помощью взрослого. Сколько фруктов нужно нарисовать на каждой тарелке,
чтобы знаки были правильные? Расставь в таблице нужные
знаки и цифры.
!
 Хорошо,   если   ребенок   умеет   сравнивать   количество
предметов   и   цифры   и   умеет   использовать   математические
знаки, правильно определять отношения «меньше», «больше» и
«равно».
Реши   примеры.   Соедини   линией   пример   и   правильный   ответ,
который написан на парашюте.
!  Желательно, чтобы ребенок умел решать простые примеры на
сложение и вычитание, умел соотносить цифру и число предметов.
Если ребенок затрудняется при решении примеров, предложите ему
решить их при помощи счетных палочек. Под   кустом   сидели   четыре   ежика.  Два   убежали.   Сколько
осталось сидеть под кустом?
Послушай   задачи   и   запиши   решения  в   клетках.   Объясни
свое решение.
!  Желательно,   чтобы   ребенок   умел   составлять   и   решать
 на   сложение   и   вычитание,
задачи   в   одно   действие
пользоваться арифметическими записями действий. Какие геометрические фигуры и тела  ты видишь на
картинке?
I  Ребенку   следует   знать   и   называть   геометрические
  Если   он   затрудняется   при   назывании
фигуры.
геометрических тел, помогите ему их запомнить.
Измерь линейкой длину забора, домика, скамейки.
•  Научите   ребенка   пользоваться   линейкой,   если   он   еще   не
умеет. • Назови числа в обратном порядке от 10 до 1.
• Посчитай от 7 до 2. От 3 до 6. От 8 до 3. От 10 до 5.
• Какое число больше: 7 или 6? На сколько?
• Какое число меньше: 9 или 8? На сколько?
• Какое число стоит перед 5? Перед 10?
• Какое число стоит после 8? После 6?
У   какой   фигуры   нет   ни   начала,   ни   конца?   У   какой   фигуры
только 3 угла, 4 угла? У какой фигуры все углы прямые?
• Что больше: круг или полукруг?
• Нарисуй квадрат, у которого все стороны равны 5 см.
• Покажи в тетради левый верхний  угол, левый нижний угол,
правый верхний угол, правый нижний угол, середину листа.
Какое   время   показывают   каждые   часики?   На   круглых
часах нарисуй стрелки так, чтобы часы показывали: 2 часа, 5
часов 30 минут.
! Научите ребенка определять время по часам.
• Назови дни недели по порядку.
• Какой   день   недели   после   среды,  после   пятницы?   Перед
вторником, перед понедельником?
• Сколько всего дней в неделе? • Назови все месяцы по порядку.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
• Назови   летние   месяцы.   Зимние  месяцы.   Весенние   и
осенние.
• Сколько всего месяцев в году?
• Что больше: неделя или 7 дней? Год или 12 месяцев?
• Когда мы завтракаем, обедаем, ужинаем?
• Назови части суток по порядку.
• Что бывает раньше — вечер или утро? День или ночь?
Рассмотри   пары   картинок.   Расскажи,  чем  они  похожи   и  чем
отличаются.
!
 Ребенок   должен   самостоятельно   назвать   несколько
существенных признаков сходства и отличия. Рассмотри   картинки,   назови   предметы.   Какие   слова
отвечают на вопрос «кто?», а какие «что?»?
!  Хорошо,   если   ребенок   самостоятельно  подберет   слова   к
вопросам.
Рассмотри   картинку.   Попробуй   составить   по   ней
рассказ.
!  Ребенок должен самостоятельно составить связный рассказ
не менее чем из 67 предложений. Рассмотри   картинку.   Ответь   на   вопросы:   «Какое
время года изображено? Чем занимаются дети? Кого они
слепили?   Что   делает   собака?»   Составь   рассказ   по
картинке.
!  Ребенок   должен   ответить   на   вопросы   и  составить
связный рассказ не менее чем из 67 предложений.
Прочитай слова в каждой рамке. Составь из них предложения.
!  Если   ребенок   не   умеет   читать,   прочитайте   ему   слова.
Составить предложения ребенок должен сам.
• Прочитай, перескажи.
Алеша встает в семь часов. Он делает  зарядку, моет лицо и руки,
чистит зубы. Алеша убирает постель, завтракает, берет портфель и идет в школу. После  школы мальчик обедает. Потом готовит уроки. Он
решает задачи, рисует, учит стихи.
•
тоньше.
Назови слова, например:  светлый— светлее; тонкий —
Широкий — ..., кислый — ..., сладкий — ..., большой — ..., хороший —
..., плохой — ...
•
столик.
Скажи   ласково,   например:  кот  —   котик,   стол   —
Заяц — ..., игрушка — ..., мама — ...,  книга —..., лес —..., стул —...,
машина —..., цветок — ..., ваза — ..., платок — ...
Повтори внятно и четко каждое
Дом из кирпича — ..., кораблик из бумаги — ..., шапка из меха — ...,
•
Образуй   новые   слова,   например:
 Ваза   из   стекла   —
стеклянная...
слово.
Самолет,   пылесос,   заяц,   цыпленок,  огурец,   шапка,   шишка,
камыши, щука, ящерица, жираф, ежи, картина, забор, ключ, стул,
чашка, бочка, мяч.
•
Какое   слово   ты   слышишь?  (Произносить
отдельно каждую букву).
л — и — с — а к — о — с — а п — е — т — у — х б — о —
ч — к — а
носки из шерсти — ...
Закончи рассказ .ч
•
Однажды   Дима   и   Наташа   пошли   в   зоопарк.   Им   очень   давно
хотелось  посмотреть на разных животных. Они купили билеты... (что
было дальше?) • Составь небольшой рассказ из личного   опыта.   Вспомни
и   расскажи,   что   ты   делал   вчера   или   сегодня?   А   может
быть, ты расскажешь о том, что тебе запомнилось или что тебя
удивило на празднике?
• Придумай   сам   рассказ   на   тему  «Детский сад». Что в
этом рассказе могло бы произойти? Кто мог бы присутствовать
в этом рассказе?
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
Пройди по дорожкам и перенеси фигурки на новые места.
Нарисуй их правильно.
!  Ребенок должен уметь копировать несложные фигуры  и
проходить   лабиринт  взглядом,   без   помощи   ручки   или
карандаша.
Нарисуй такие же узоры в соседних квадратах по точкам.
! Ребенок должен без ошибок уметь копировать несложные узоры. Продолжи узоры по клеточкам, не отрывая карандаша от
бумаги.
!  Ребенок   должен   у   меть   рисовать   несложные   узоры   по
клеточкам.
Нарисуй   узоры   сначала   по   пунктирам,   а   затем
самостоятельно.
! Похвалите ребенка, если он сможет продолжить узоры близко
к образцу. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
Произнеси   названия   картинок.
  Где   находится
выделенный   звук   в   каждом  слове:   в   начале,   середине   или
конце? Раскрась соответствующий квадратик в каждой схеме.
!
 Желательно,   чтобы   ребенок   умёл   самостоятельно
находить место звука в слове. Прочитай слова. Раздели их на слоги. В каких словах один
слог, в каких два, три, четыре?
Рассмотри   картинки.   Какие   буквы  пропущены?   Допиши
недостающие буквы. Какие слова получились? Рассмотри   картинки.   Назови   слова.  Нарисуй   в   каждой
рамке столько кружков, сколько букв в слове. Гласные буквы
обозначай красным цветом, а согласные— синим.
Прочитай   предложения.   Сколько  слов   в   каждом   из   них?
Сколько букв в каждом слове? Подчеркни гласные буквы красным
карандашом, согласные — синим.
Попробуй написать сам эти предложения.
ЗНАКОМСТВО С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ Рассмотри   картинки.   Какие   явления  природы   на   них
изображены? Назови каждое.
!  Ребенок   должен   знать   названия   всех  изображенных
явлений природы. • Назови свое имя и фамилию, имя и отчество родителей.
• Сколько тебе лет? Когда ты родился?
• Как называется город, в котором ты живешь?
• Какое сейчас время года?
• Как называется планета, на которой мы живем?
« Как называется спутник Земли?
• Чем отличается город от деревни?
• Чем отличаются дикие животные от домашних?
• Чем отличаются зимующие птицы от перелетных?
• Кем ты хочешь стать? Какая профессия тебе больше всего
нравится?
Рассмотри   картинки.   О   каких   праздниках   они   тебе
 чем   интересен   каждый   из
напоминают?   Расскажи,
праздников.  Тест на психологическую и социальную готовность
ребенка к школе
Инструкция: я зачитаю тебе несколько
предложений. Если ты согласен, поставь + на листе
бумаги.
1. Когда я пойду в школу, у меня появится много
новых друзей.
2. Мне интересно, какие у меня будут уроки.
3. Думаю, что буду приглашать на день рождения
весь свой класс.
4. Мне хочется, чтобы урок был дольше, чем
перемена.
5. Когда пойду в школу, буду хорошо учиться.
6. Мне интересно, что в школе предлагают на
завтрак.
7. Самое лучшее в школьной жизни -это каникулы.
8. Кажется, в школе намного интереснее, чем в
саду.
9. Мне очень хочется в школу, т.к. мои друзья тоже
идут в школу.
10. Если было бы можно, я бы еще в Прош году
пошел в школу.
Оценка результатов:
Высокий уровень - если ребенок поставил не менее
8
плюсов
Средний уровень - от 4до 8 плюсов, ребенок хочет
в школу, но она привлекает его своими внеучебными
сторонами.
Если большее кол-во +сов на первые 5 пунктов, то
ребенок мечтает о новых друзьях и играх, если же
на пункты от 6 до 10 – представление о школе
сформировано,   отношение   положительное. Низкий уровень - от 0 до 3х плюсов. Ребёнок не
имеет представления о школе, не стремится к
обучению.

file_name: Соколова Ю. Тесты на готовность к школе ребенка 6-7 лет.doc

intro: Подготовка ребенка к школе – это целый комплекс знаний, умений и навыков, которыми должен владеть дошкольник. И сюда входит далеко не только совокупность необходимых знаний. Итак, что подразумевает качественная подготовка к школе? В литературе существует множество классификаций готовности ребенка к школе, но все они сводятся к одному: готовность к школе подразделяется на физиологический, психологический и познавательный аспект, каждый из которых включает в себя целый ряд составляющих.

доп. образование детей

group: Другое

title: Тест на готовность детей к школе