extracted_text:
Техникум гидромелиорации и механизации сельского хозяйства
(филиал) федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Крымский
РАССМОТРЕНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
федеральный университет им. В.И. Вернадского» в п.г.т Советский
Цикловой комиссией  «___»____ 20__ г. Протокол № ____                         Зам.директора по УР:______ «___»_____20__г.
ПЦК __________________ Кушакевич О.В.                                                                                ________ Ященко С.В.
ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
 Специальность 38.02.04 «Коммерция» (по отраслям)
Учебная группа   К11
Дисциплина (модуль) ПМ 04. Выполнение работ по профессии продавец продовольственных товаров
МДК 04.01 «

 Теоретическое обучение продавца продовольственных товаров»
Преподаватель: Кушакевич Ольга Владимировна
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
На  2015  2016 учебного года
В том числе
Распределение
часов по плану
Всего
часов
Самостоятельная
Форма
работа
промежуточной
аттестации
Аудиторные
Теоретические
занятия
Лабораторные
занятия
Практические
занятия и
семинарские
Курсовое
проектирование
Всего часов на
дисциплину
Запланировано на
48
48
6
6
4
4

2
2

42
42

зачет семестр
Календарнотематический план составлен в соответствии с рабочей программой, разработанной  на основе примерной
программы, утвержденной методическим советом техникума и ФГОС СПО.
Темы
Количество часов по дисциплине
Вид занятия
Задания для
 студентов
Дата
план
факт
5
2
6
2
7

8

9
10
11
12
Урок подачи
Изучение конспекта
нового
материала
4
4

Самостоятельн
Составление  краткого
ое
конспекта, работа с
литературой
х
х
Из них
е
ы
н
р
о
т
и
д
у
а

о
г
е
с
В
е
и
к
с
е
ч
и
т
е
р
о
е
Т
е
и
к
с
р
а
н
и
м
е
с

и
З
П
Л

П
К
а
т
н
е
д
у
т
с

а
т
о
б
а
р
я
а
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
С
4

е
о
н
ь
л
а
м
и
с
к
а
М
3
2

/
п
п
р
е
м
о
Н
1
1
2
Тема 1. Основные сведения об
организации розничной торговли
1. Определение торгового предприятия
2. Специализация розничной торговой
сети
3. Планировка магазина
4. Торговотехнологический процесс в
магазине, его составные элементы
Самостоятельное изучение
Правила работы торгового предприятия.
Права и обязанности продавца. 2
Тема 2. Общие сведения о товарах
1. Составные части пищевой ценности
4
4

Самостоятельн
Составление  краткого
ое
конспекта, работа с
литературой
3
товаров
2. Факторы, влияющие на пищевую
ценность
3. Условия и сроки хранения основных
групп продтоваров
Самостоятельное изучение
Факторы, формирующие качество
продтоваров:
Маркетинг, сырье, технология. Общие
знаки соответствия.
Национальные знаки соответствия.
Тема 3. Приемка товаров и  контроль
за наличием необходимых
сопроводительных документов на
поступившие товары
1. Организация приемки продтоваров в
магазине по количеству.
2. Проверка продовольственных товаров
по сопроводительным документам
3. Организация приемки продтоваров в
магазине по качеству
4. Проверка продтоваров по
нормативным документам
Самостоятельное изучение
Правила приемки скоропортящихся
товаров.
Нормы рационального питания.
4 Практическая работа
Приемка различных групп
4
4

2

2
2
2
2
2

2

2
х
х
х
х

Самостоятельн
Составление  краткого
ое
конспекта, работа с
литературой

Комбинирован
Изучение конспекта
ный урок

Самостоятельн
Составление  краткого
ое
конспекта, работа с
литературой
х
х
Практическое
Выполнение
практической работы 5
7
8
продовольственных товаров по
количеству и качеству. Работа с
сопроводительными документами.
Тема 4. Подготовка
продовольственных товаров к
продаже
1. Порядок подготовки продтоваров к
продаже.
2. Особенности предпродажной
подготовки основных групп
продтоваров
Тема 5. Размещение и выкладка
продтоваров на торгово
технологическом оборудовании
1. Размещение продтоваров на торгово
технологическом оборудовании.
2. Выкладка продовольственных
товаров на торговотехнологическом
оборудовании с учетом различных
особенностей.
Самостоятельное изучение
Особенности выкладки прочих
продовольственных товаров на торгово
технологическом оборудовании
Тема 6. Обслуживание покупателей.
1. Консультирование покупателей о
пищевой ценности, вкусовых
особенностях и свойствах
продовольственных товаров.
2. Правила расчетов с покупателями.
согласно задания
инструкционной карты
2
2

Самостоятельн
Составление  краткого
ое
конспекта, работа с
литературой
4
4

Самостоятельн
Составление  краткого
ое
конспекта, работа с
литературой
х
х
х
х
2
4
2
4

Самостоятельн
Составление  краткого
ое
конспекта, работа с
литературой
Самостоятельн
Составление  краткого
ое
конспекта, работа с
литературой
х
х
х
х 9
Тема 7. Материальная
ответственность
1. Виды и формы материальной
ответственности продавца.
2. Права и обязанности продавцов о
материальной ответственности.
Самостоятельное изучение
Особенности материальной
ответственности при прогрессивном
методе обслуживания
10 Тема 8. Психологическая сторона
6
6
2
4
2
4

Самостоятельн
Составление  краткого
ое
конспекта, работа с
литературой

Самостоятельн
Составление  краткого
ое
конспекта, работа с
литературой
Самостоятельн
Составление  краткого
ое
конспекта, работа с
литературой
х
х
х
х
х
х
процесса обслуживания
1. Понятие о психологии.
Задачи психологии торговли.
2. Психология отношений в трудовом
коллективе.
3. Профессиональная этика работника
торговли.
Самостоятельное изучение
Чувства и эмоции. Внешнее выражение
эмоций. Краткая характеристика
эмоциональных состояний. Стресс, его
влияние на организм человека.
Покупатель, как личность, его
психологические особенности.
Всего
4
4

Самостоятельн
Составление  краткого
х
х
ое
конспекта, работа с
литературой
48
42
6
4
2

х
х
х
х Преподаватель: _________________________  Кушакевич О.В.                                            «___»_______________ 20___ г.
Отчет преподавателя о выполнении программы ______________________________________________________________
Преподаватель: __________________________ Кушакевич О.В.                                            «___»_______________ 20___ г.

file_name: КТП Продавец (заочное отделение).docx

intro: Календарно-тематический план составляется по одной из учебных дисциплин (учебному предмету) и включает перечень тем, задачи их изучения, количество отводимых на темы часов, определение типа урока, межпредметные связи, методическое обеспечение. Работа по календарному плану гарантирует выполнение учебного плана и ППССЗ, предохраняет обучающихся от перегрузок.

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ульяновская средняя общеобразовательная школа»
Принята педагогическим советом
            МБОУ «УСОШ»
Протокол от                     № _____
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора по ВР
МБОУ «УСОШ»    _________/
/ «________»___________2018  г.
Директор МБОУ «УСОШ»
__________/           /
Приказ № ____ От ______2018 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА
«Основы журналистики»
(наименование учебного предмета (курса)
_________11  КЛАСС__________
(уровень образования)
___2018 – 2019  учебный год____
(срок реализации программы)
Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую  программу:
Киосева Елена Николаевна,  учитель русского языка и литературы   ВКК
с. Ульяновское,  2018 – 2019 учебный год
0 Пояснительная записка
Данная   рабочая   программа   составлена   на   основе   программы   дополнительного
образования   «Журналистика   в   школе»    (Журналистика   в   школе.   811классы:   программа,
материалы к занятиям/ авт.сост. Н.А.Спирина. – Изд. 2е. – Волгоград: Учитель,  2013г.
207с.). Пособия издательства «Учитель» допущены к использованию в образовательном процессе
Приказом Министерства образования и науки РФ № 16 от 166.01.2012 г.
Актуальность программы дополнительного образования связана с решением такого блока
  социальнотворческое   развитие   личности,
задач   общеобразовательной   организации,   как
профессиональная ориентация, социализация и личностное становление детей и подростков.
Программа   ориентирована   на   то,   чтобы   обучающиеся   попробовали   себя   в   роли
журналистов. Занятия по данной программе предполагают личностно ориентированный подход,
который учитывает особенности учащихся и учит их свободно и творчески мыслить.
Программа рассчитана на учащихся 811 классов,  заинтересованных в изучении основ
журналистики и овладении практическими навыками работы, и ориентирована на применение
широкого комплекса знаний по базовым учебным дисциплинам, таким как литература, русский
язык,   история,   география   и   др.   В   свою   очередь   обучение   по   данной   программе   не   только
значительно расширит объем знаний по основам учебных предметов, но и даст запас сведений,
необходимых   для   успешной   будущей   профессиональной   деятельности,   а   также   знания
общекультурного характера.
Цели программы:
1. создать условия для оптимальной социальной и творческой самореализации личности,
2. формировать медиакультуру в профильной ориентации обучающихся и стимулировать их
активность в поиске будущей профессии,
3. изучить основы журналистского мастерства.
В ходе реализации поставленных целей решаются следующие задачи:
обучающие
 овладение   знаниями   о   принципах   журналистской   деятельности,   об   особенностях
профессии журналиста, а также о профессиях, имеющих прямое и косвенное отношение к
медиасфере,
 овладение основными навыками журналистского мастерства, коммуникативными
компетентности и приобретение первичного профессионального опыта,
 формирование практических навыков создания школьного печатного издания.
1 развивающие
 развитие образного и логического мышления,
 развитие творческих способностей подростков,
 расширение общего кругозора.
воспитывающие
 формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии
искусства,
 формирование нравственных основ личности будущего журналиста,
 формирование навыков совместной деятельности и диалогового общения, современного
мировоззрения, активной жизненной позиции,
воспитание культуры поведения и речи.

Основными   требованиями   к   обучающимся   при   изучении   основ   журналистики   как
профессии   являются   желание   овладеть   навыками   работы   юного   корреспондента;   активная
позиция во время занятий; выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, устных
журналах, прессконференциях, семинарах, творческих конкурсах.
Формы контроля разнообразны:
 самостоятельные работы в различных жанрах журналистики;
 семинарыпрактикумы по изученной теме;
 творческие конкурсы;
 творческие мастерские;
 эвристические беседы;
 проекты;
 публикации.
Виды деятельности обучающихся:
теоретические занятия;
творческий практикум (сочинения разных жанров);


 работа   с   прессой   (обзор,   анализ,   рецензирование,   сбор   материала,   редактирование,
исследование);
 работа   со   справочной   литературой   (словарями,   библиографическими   указателями     и
каталогами, энциклопедиями и т.п.);
анкетирование;
социологический опрос;


 участие в школьных и районных мероприятиях, конкурсах прессы;

 посещение обучающих семинаров.
выпуск школьной газеты;
Требования к уровню подготовки учащихся:
знать:
2 



стилистические особенности газетных жанров;
специфику профессии журналиста;
основы редактирования;
структуру газеты.
уметь:
создавать творческие работы  публицистического стиля;

 моделировать газету;

редактировать текст;

использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни.
Настоящая программа построена в соответствии с основной поставленной целью – овладением
навыками журналистского мастерства. Для достижения цели и выполнения задач программой
используются современные методики обучения основам журналистики. Занятия проводятся с
учетом возрастных и психологических особенностей на основе дифференцированного подхода.
Программа   кружка   общим   объемом   68   часов   рассчитана   на   1   учебный   год.   Занятия
проводятся 1 раз в неделю по 2 часа, во внеурочное время.
3 Учебнотематический план
программы кружка «Основы журналистики»
Название раздела
Всего часов Лекционные  Практические
Формы
контроля
1.
Краткое введение в историю
5
журналистики
2.
Основы журналистики
3. Художественнотехническое
оформление издания
4.
Редакционноиздательская
деятельность
Всего
25
26
12
68
2
8
6
2
18
3
Эвристическая
беседа,
творческая
работа,
реферат
Эвристическая
беседа,
творческая
работа, проект
Эвристическая
беседа,
творческая
работа, проект
Эвристическая
беседа,
творческая
работа, проект
17
20
10
50
4 Содержание программы «Журналистика в школе» (68 часов)
I ТЕМА 1. КРАТКОЕ ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ ЖУРНАЛИСТИКИ (10 ЧАСОВ)
Вводное занятие. Ознакомление с программой. Знакомство с журналистикой: журналистика
как   профессия;   профессиональные   качества   журналиста;   виды   и   типы   СМИ;   СМИ   и
экология, религия, социальные проблемы и др.
Газетный мир. Журналистика и литература, этимология слов «журналистика», «газета».
Как   и   почему   возникла   журналистика.   Древняя   Греция.   Рим.   Рукописные   издания.
«Анналы».   «Большие   анналы».   Первые   информационные   бюро.   Изобретение   бумаги.
Изобретение печатного станка и книгопечатания. Первые книгопечатники. История первой
русской   рукописной   газеты   «Куранты»   (16021702г.г.).   История   первой   печатной   газеты
«Ведомости»   (17021728г.г.).   Русская   журналистика  XIXXX  веков.   Первые   журналы.
Частные   журналы.   Конец   «эры   Гуттенберга».   Электронные   СМИ.   Интернетиздания.
«Желтая пресса». «Газетная утка».
История детской прессы. Понятие «детская журналистика». Особенности периодических
изданий для детей и подростков. Пионерские газеты и журналы. Современные детские СМИ.
Школьные издания.
Знакомство с современными детскими и подростковыми СМИ. Краткий обзор журналов,
альманахов, газет. Дайджест в детских СМИ. Понятие «дайджест». Как его составить.
Знакомство с законами о СМИ. История районной  газеты
ТЕМА 2. ОСНОВЫ ЖУРНАЛИСТИКИ
Знакомство с древом жанров. Система жанров в литературе и журналистике.
Мастерская   жанров.   Принципы   деления   на   жанры:   информационные,   аналитические,
художественнопублицистические. Жанровое своеобразие журналистских материалов.
Жанры журналистики и их особенности.
Заметка – один из распространенных газетных и журнальных жанров. Разновидности
материалов этого жанра – заметка информационного характера, заметка –
благодарность, заметка – просьба, обращение.
Отличие заметки от корреспонденции.
Интервью – особенности этого жанра, его виды: интервью – монолог, интервью – диалог,
интервью – зарисовка, коллективное интервью, анкета.
Статья – роль статьи в газетах и журналах. Статьи проблемные, аналитические,
обличительные. Отличительные черты: целеустремленность и доходчивость, логичность
аргументации, точность словоупотребления, яркость литературного изложения.
Обзор печати – особый жанр. Обзор: тематический, общий информационный,
рецензирующий прессу.
Репортаж – наглядное представление о том или ином событии, через непосредственное
восприятие журналиста – очевидца или действующего лица.
Жанровое своеобразие – использование элементов всех информационных жанров: картинное
описание какоголибо эпизода, характеристика персонажей, прямая речь.
Виды репортажа: событийный, тематический, постановочный.
5 Очерк – близость к малым формам художественной литературы – рассказу или короткой
повести. Очерк как раскрытие жизни того или иного значимого репортажа.
Документальность воспроизведения материала. Очерки событийные и путевые.
Фельетон – острая, злободневная критика, особые приемы изложения.
Информация (новость). Что такое информация и ее основные черты. Типы информации.
Формы подачи новостей: метод маски, фичер, клиповый заголовок. Правила построения
информации. Методы получения информации. Факт как основа информационных жанров.
Собирание школьных новостей. Техническое оснащение юнкора.
Заметка. Что такое заметка и ее основные черты. Типы заметок: краткая и расширенная.
Отчет. Что такое отчет и его основные черты.
Репортаж. Что такое репортаж, его признаки. Предмет репортажа и его основа. Виды и
типы репортажа. Тема репортажа и его герой. Подготовка к репортажу. Фоторепортаж.
Работа с техническими средствами.
Интервью. Что такое интервью, его признаки. Типы и виды интервью. Этапы работы над
интервью. Классификация вопросов.
Опрос.   Прессрелиз.   Что   такое   опрос,   прессрелиз.   Функции   прессрелиза.   Структура
прессрелиза.
Обозрение. Комментарий. Понятие «обозрение», «комментарий». Виды и признаки.
Рецензия.   Корреспонденция.  Понятие   об   этих   жанрах,   видах   и   признаках.   Основные
требования к рецензии. В чем ее отличие от отзыва.
Статья. Что такое статья. Виды статей. Приемы написания статей. Описание как элемент
любой статьи.
Очерк. Что такое очерк. Его основные черты. Виды очерков. Типы очерковых публикаций.
Зарисовка. Что такое зарисовка. Ее основные черты. Виды зарисовок. Способы написания
зарисовок.
Фельетон.  Памфлет.   Что   такое   фельетон   и   памфлет.   Элементы   и   разновидности
фельетона. Фельетоны Зощенко, Ильфа и Петрова. Фельетон в современной пьесе.
Эссе. Что такое эссе. Правила написания. Эссе как жанр и как принцип композиционного
построения очерка.
Социология как составная часть журналистских знаний. Правила построения анкеты.
Ее виды. Правила проведения опроса. Методика опроса. Рейтинг.
Культура   речи.   Знакомство   с   термином   «газетный   язык».   Требования   к   языку   СМИ.
Выразительные   средства   газетного   языка.   Лексические   и   синтаксические   особенности
газетного   языка.   Газетные   штампы.   Ошибки   в   тексте:   лексические,   логические,
синтаксические. Формы устной и письменной речи: рассуждение, размышление, описание.
Искусство   обмена   информацией   в   письменном   виде.   Особенности   публицистического
стиля.
ТЕМА 3. ХУДОЖЕСТВЕННОТЕХНИЧЕСКОЕ ОФОРМЛЕНИЕ ИЗДАНИЯ
6 Структура издания. Формат издания и количество колонок. Виды формата и постоянные
элементы издания (полоса, колонтитул и др.). Композиция издания: вертикальная и
горизонтальная. Шрифтовое оформление, типичные ошибки при использовании шрифтов.
Дизайн издания как первооснова его макета. Типология издания: периодичность издания, тираж,
объем, формат, адресность. Понятие «выходные данные».
1. Делаем газету. Знакомство с понятием «макет» и «верстка». Приемы макетирования.
Верстка,   ее   основные   правила.   Виды   верстки.   Издательские   программы   и   их
характеристики. Верстка статьи. Форма текста, размер материала. Композиция полосы:
принципы   зрительного   предпочтения,   равновесия.   Приемы   выделения   материала   на
полосе.   Разработка   постраничного   графического   макета   номера.   Первая   страница,   ее
типы. Роль врезке на полосе.
2. Заголовки и иллюстрации. Роль и функции фотоиллюстраций. Фотонаполнение номера.
Заголовок, его основные функции и виды. Сокращение в заголовках и ошибки. Работа с
цветом. Подготовка подписей к снимкам.
3. Типы и виды школьных газет. Боевой листок. «Молния». Фотогазета. «Живая газета».
Приложение и др. Школьная газета и вебсайт.
4. Итоговое занятие. Обобщение изученного материала.
ТЕМА 4. РЕДАКЦИОННОИЗДАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1. Особенности журналистского труда. Редакционный коллектив. Редакция.
Особенности работы малой редакции. Школьная редакция. Кто и что делает в редакции.
Редакционный портфель. Работа над концепцией газеты.
2. Редактирование материалов. Общее понятие о редактировании. Правка. Цели правки
текста и ее виды. Требования к журналистскому материалу.
3. Реклама в редакционноиздательской деятельности. Знакомство с историей рекламы.
Реклама в школьном издании. Создание рекламного текста.
4. Итоговое занятие. Обобщение изученного материала.
7 ПРИМЕРНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ
ТЕМА 1. КРАТКОЕ ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ ЖУРНАЛИСТИКИ
1. Этимологический   «круглый   стол».  Разделившись   на   две   группы,   учащиеся   готовят
этимологические справки о словах «газета» и «журнал».
2. Литературный   обзор   «Путешествие   в   Страну   Малой   Информации(СМИ)».
Рассказать о любом детском или подростковом издании.
3. Интеллектуальный блицтурнир. Викторина. Составление дайджеста.
4. Журналистская Дума. Беседа о гласности, свободе слова и свободе печати, российских
законах о СМИ и т.п.
5. Творческая лаборатория. История одного издания.
ТЕМА 2. ОСНОВЫ ЖУРНАЛИСТИКИ
1. Творческие задания. Написать фельетон, используя русские пословицы и поговорки.
2. Урок   читательских   удовольствий.  Написать   зарисовку   на   одну   из   тем   (на   выбор):
«Зимняя сказка», «Весеннее настроение», «Летние радости», «Ода осени».
3. Творческая мастерская «Бюро детективных расследований». Написать «детективный
отчет» на тему «Классный день календаря» (о появлении профессиональных праздников).
4. Творческая мастерская «Флораскоп». Написать небольшой материал (жанр по выбору)
на тему «Цветы в нашей жизни» и др.
5. Круглый стол «Диалогшоу». Написать дружескую пародию, «портрет».
6. Круглый стол «Эврика». Стихотворная играбуриме.
7. «Информационный пикник». Встреча с интересными людьми. Интервью с ними.
8. Конкурс   журналистского   мастерства.
 Написать   материал   на   заданную   тему   с
выполнением определенных условий.
9. Артикуляционная гимнастика.
10. Литературный   тренинг.  Составить   письменную   характеристику   или   литературный
минипортрет «Мой сосед по парте», «Угадай, кто это?».
11. Мастерновость   «Час   важных   сообщений».  Написать   заметку   о   важном   школьном
событии.
12. Газетаэкспромт. Составление газетных материалов различных жанров на заданную тему.
13. «Эпитетное меню». Коллективная творческая игра «За кем последнее слово»  подбор
эпитетов к различным словам.
14. Творческое задание «Газетный жанр».  Группы учащихся  доказывают превосходство
одного жанра над другим.
15. «Я пишу эссе». Написать эссе на тему: «Что значит…»
8 16. «Я   пишу   статью».
 Написание   статей   на   тему:   «Профессия   моих   родителей»,
«Профессия (указать название) и здоровье» и.т.п.
17. Жанрворд.
ТЕМА 3. ХУДОЖЕСТВЕННОТЕХНИЧЕСКОЕ ОФОРМЛЕНИЕ ИЗДАНИЯ
1. Творческая работа. Создать оригиналмакет газетной полосы (12 материала и 12
иллюстрации).
2. Творческая мастерская. «О чем говорит заголовок?».
3. Творческая мастерская. «Подпиши иллюстрацию» или «Что бы это значило?».
ТЕМА 4. РЕДАКЦИОННОИЗДАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1. Рекламный экологический  минипроект на тему (на выбор): «Зеленый друг»,
«Поможем растить леса» и др.
2. Деловая игра «Редакционный коллектив»  создание редакции.
3. Семинар на тему «Реклама в СМИ: вред или польза?».
4. Рекламное агентство. Придумать забавные рекламные объявления.
5. Практикум по редактированию.
9 Календарнотематическое планирование
занятий кружка «Юный журналист»
№ п/п
Тема
ТЕМА 1. КРАТКОЕ ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ ЖУРНАЛИСТИКИ
Вводное занятие. Газетный мир. Как и почему возникла журналистика. История
русской журналистики
Понятие «детская журналистика». Особенности периодических изданий для детей
и подростков. Современные детские СМИ. Школьные издания.
Краткий обзор журналов, альманахов, газет.
Дайджест в детских СМИ. Понятие «дайджест». Как его составить.
Знакомство с законами о СМИ. История районной  газеты
ТЕМА 2. ОСНОВЫ ЖУРНАЛИСТИКИ
Публицистика. Система жанров в литературе и журналистике. Принципы деления
на   жанры:   информационные,   аналитические,   художественнопублицистические.
Жанровое своеобразие журналистских материалов
Информация   (новость).   Что   такое   информация   и   ее   основные   черты.   Типы
информации. Формы подачи новостей: метод маски, фичер, клиповый заголовок.
Правила   построения   информации.   Методы   получения   информации.   Собирание
школьных новостей. Творческая работа
Заметка.   Что   такое   заметка   и   ее   основные   черты.   Типы   заметок:   краткая   и
расширенная.
Творческая работа
Отчет.   Что   такое   отчет   и   его   основные   черты.   Этапы   работы   над   интервью.
Классификация вопросов.
Опрос.   Прессрелиз.   Что   такое   опрос,   прессрелиз.   Функции   прессрелиза.
Структура   прессрелиза.   Обозрение.   Комментарий.   Понятие   «обозрение»,
«комментарий». Виды и признаки.
Творческая работа.
Рецензия. Корреспонденция. Понятие об этих жанрах, видах и признаках.
Статья.  Что такое статья. Виды статей. Приемы написания статей. Описание как
элемент любой статьи
Основные требования к рецензии. В чем ее отличие от отзыва.
Очерк.   Что   такое   очерк.   Его   основные   черты.   Виды   очерков.   Типы   очерковых
10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16. 17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
публикаций.
Зарисовка. Что такое зарисовка. Ее основные черты. Способы написания зарисовок.
Виды зарисовок.
Фельетон. Памфлет. Что такое фельетон и памфлет. Элементы и разновидности
фельетона. Фельетоны Зощенко, Ильфа и Петрова. Фельетон в современной пьесе.
Эссе.   Что   такое   эссе.   Правила   написания.   Эссе   как   жанр   и   как   принцип
композиционного построения очерка.
Творческая работа.
Социология   как   составная   часть   журналистских   знаний.   Правила   построения
анкеты. Ее виды. Правила проведения опроса. Методика опроса. Рейтинг.
Знакомство с термином «газетный язык». Требования к языку СМИ. Выразительные
средства   газетного  языка.   Лексические  и   синтаксические   особенности   газетного
языка. Лексические и синтаксические особенности газетного языка.
Газетные штампы. Ошибки в тексте: лексические, логические, синтаксические.
Формы устной и письменной речи: рассуждение, размышление, описание.
Особенности   публицистического   стиля.   Искусство   обмена   информацией   в
письменном виде. Творческая работа.
11 № п/п
Тема
ТЕМА 3. ХУДОЖЕСТВЕННОТЕХНИЧЕСКОЕ ОФОРМЛЕНИЕ ИЗДАНИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Структура   издания.   Формат   издания   и   количество   колонок.   Виды   формата   и
постоянные элементы издания (полоса, колонтитул и др.).
Шрифтовое оформление, типичные ошибки при использовании шрифтов.
Дизайн издания как первооснова его макета.
Творческая работа
Типология издания: периодичность издания, тираж, объем, формат, адресность. Как
делают газету?
Знакомство с понятием «макет» и «верстка». Приемы макетирования.
Верстка, ее основные правила. Виды верстки.
Творческая работа
Издательские программы и их характеристики. Верстка статьи. Форма текста, размер
материала.
Практическая работа с программами.
Композиция   полосы:   принципы   зрительного   предпочтения,   равновесия.   Приемы
выделения материала на полосе.
Разработка постраничного графического макета номера.
Практическая работа.
Первая страница, ее типы. Роль врезки на полосе.
Творческая работа.
Заголовки   и   иллюстрации.   Роль   и   функции   фотоиллюстраций.   Фотонаполнение
номера.
Знакомство с техническими средствами и приемами работы с ними (фотоаппарат,
видеокамера, компьютер).
12 18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Практическая работа
Заголовок,   его   основные   функции   и   виды.   Работа   с   изданиями.   Сокращение   в
заголовках и ошибки.
Работа с цветом. Подготовка подписей к снимкам. Работа с изданиями.
Творческая работа.
Типы   и   виды   школьных   газет.   Боевой   листок.   «Молния».   Фотогазета.   «Живая
газета». Приложение и др.
Школьная газета «Азимут» Обзор школьной прессы.
Творческая работа
Вебсайт. Знакомство со школьными вебсайтами.
Творческая работа.
ТЕМА 4. РЕДАКЦИОННОИЗДАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Особенности журналистского труда.
Редакционный коллектив. Редакция
Особенности работы малой редакции. Школьная редакция. Редактор, его функции и
обязанности. Редактор темы/рубрики. Обозреватель. Репортер. Корректор.
Верстальщик (дизайнер).
Кто   и   что   делает   в   редакции.   Редакционный   портфель.   Работа   над   концепцией
газеты.
Редактирование материалов. Общее понятие о редактировании.
Правка. Цели правки текста и ее виды.
Требования к журналистскому материалу.
Творческая работа.
Реклама в редакционноиздательской деятельности. Знакомство с историей рекламы.
Реклама в школьном издании. Создание рекламного текста.
Итоговое занятие. Обобщение изученного материала.
          1.
            2.
3
4
5
6
7
8
9
           10
11
12

13 Литература для учителя
1.
2.
3.
4.
5.
6.
 Алексеев В. Русский советский очерк. – Ленинград, 1980.
 Беневоленская Т. О языке и стиле газетного очерка. – М., 1973.
 Васильева Н. Делаем новости! – М., 2003.
 Ворошилов В. Журналистика. – М., 2000.
 Коновалова О. Основы журналистики. М.РостовнаДону. 2005.
   Кройчик   Л.   Система   журналистских   жанров   //   Основы   творческой   деятельности
журналиста / Под ред. С. Корконосенко. – СПб., 2000.
 Лазарева Э. Заголовок в газете. – Свердловск, 1989.
 Мельник Г. Общение в журналистике. Секреты мастерства. – СПб., 2005.
 Мельник Г., Тепляшина А. Основы творческой деятельности журналиста. – СПб., 2004.
7.
8.
9.
10.  Михайлов С. Колумнистика // Журналист. – 1998. № 11–12.
11.  Рэндалл Д. Универсальный журналист. – М., 2000.
12.    Смелкова   З.,   Ассуирова   Л.   и   др.   Риторические   основы   журналистики.   Работа   над
жанрами газеты. – М. 2002.
13.  Тертычный А. Аналитическая журналистика. – М.,1998.
14.  Тертычный А. Жанры периодической печати. – М., 2008.
15.  Ученова В. У истоков публицистики.  – М., 1989.
16.  Шостак М. Репортер: профессионализм и этика. – М., 2002.
17.  Эпштейн М. Парадоксы новизны. – М., 1987.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Литература для учащихся
 Виленский М. Как написать фельетон. – М., 1982.
 Грабельников А. Работа журналиста в прессе. – М., 2001.
 Дмитровский   А. Особенности формы и композиции   эссе   // Акценты. Новое в
массовой коммуникации. – 2003. № 1 – 2.
 Елинек Э.  Досужими   путями   мышления //  Иностранная   литература. – 2005.
№ 7. – С. 228–231.
 Журбина Е. Искусство фельетона. – М., 1965.
 Канторович В. Заметки писателя о современном очерке. – М., 1973.
 Литературный энциклопедический словарь. – М., 1987.
 Лукина М. Технология интервью. – М.,  2003.
   Лямзина   Т.
http://psujourn.narod.ru/lib/liamzina_essay.htm.
  К   проблеме   формирования   теории   //
  Жанр   эссе.
14 10.  Стилистика газетных жанров / Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1981.
11.  Тепляшина А. Сатирические жанры современной публицистики. –СПб., 2000.
12.  Черепахов М. Работа над очерком. – М., 1966.
13.  Черникова Е. Основы творческой деятельности журналистам. – М., 2005.
14.    Шибаева   Л.
  Жанры   в   теории   и   практике   журналистики
//
http://www.relga.rsu.ru/n47/jur47.htm
15

file_name: мне кружок 11 класс.doc

intro:
Данная рабочая программа составлена на основе программы дополнительного образования «Журналистика в школе»  (Журналистика в школе. 8-11классы: программа, материалы к занятиям/ авт.-сост. Н.А.Спирина. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель,  2013г. - 207с.). Пособия издательства «Учитель» допущены к использованию в образовательном процессе Приказом Министерства образования и науки РФ № 16 от 166.01.2012 г.
Актуальность программы дополнительного образования связана с решением такого блока задач общеобразовательной организации, как  социально-творческое развитие личности, профессиональная ориентация, социализация и личностное становление детей и подростков.
Программа ориентирована на то, чтобы обучающиеся попробовали себя в роли журналистов. Занятия по данной программе предполагают личностно ориентированный подход, который учитывает особенности учащихся и учит их свободно и творчески мыслить.Данная рабочая программа составлена на основе программы дополнительного образования «Журналистика в школе»  (Журналистика в школе. 8-11классы: программа, материалы к занятиям/ авт.-сост. Н.А.Спирина. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель,  2013г. - 207с.). Пособия издательства «Учитель» допущены к использованию в образовательном процессе Приказом Министерства образования и науки РФ № 16 от 166.01.2012 г.
Актуальность программы дополнительного образования связана с решением такого блока задач общеобразовательной организации, как  социально-творческое развитие личности, профессиональная ориентация, социализация и личностное становление детей и подростков.
Программа ориентирована на то, чтобы обучающиеся попробовали себя в роли журналистов. Занятия по данной программе предполагают личностно -ориентированный подход, который учитывает особенности учащихся и учит их свободно и творчески мыслить.

русская литература

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА для 11 КЛАССА  «ОСНОВЫ ЖУРНАЛИСТИКИ»


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И  НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
«КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.
Вернадского»
(ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. Вернадского»)
Техникум гидромелиорации и механизации сельского хозяйства
ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. ВЕРНАДСКОГО»
(филиал)
в пгт Советский
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора

___________ Н.Н. Куксенко
«_____»_________2017г.
        УТВЕРЖДАЮ
Директор Техникума
гидромелиорации и механизации
сельского хозяйства (филиал)
ФГАОУ ВО «КФУ им.
В.И.Вернадского» в пгт советский
______________ О.В. Зарипов
«_____»_________2017г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
ПМ 04  Выполнение работ по одной или нескольким
профессиям рабочих, должностям служащих:
Продавец продовольственных товаров.
Продавец непродовольственных товаров
38.02.04 Коммерция (по отраслям)
(заочная форма обучения)
1 п. Советский, 2017г.
Рабочая программа профессионального модуля  разработана на основе
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего
профессионального образования по специальности  38.02.04 Коммерция (по
отраслям)   (утвержден приказом Минобрнауки России  от 15 мая 2014 г.
N 539.)
Организацияразработчик  Техникум   гидромелиорации   и   механизации
сельского хозяйства  (филиал)  ФГАОУ  ВО  «КФУ им. В.И.Вернадского»
в пгт Советский
Разработчик
Кушакевич О.В.,
преподаватель высшей
квалификационной категории     ______________ О.В.Кушакевич
Рабочая   программа   профессионального   модуля   утверждена
методической комиссией     учетноэкономических дисциплин  (Протокол
№ 11 от _19.06.2017 г.)
                                  Председатель  _______________ О.В.Кушакевич
Рабочая   программа   профессионального   модуля   рассмотрена   на
заседании методического совета (Протокол № 11 от 22.06.2017 г.)

                                           Методист _______________ Д.Н. Красницкая
2 СОГЛАСОВАНО
с  работодателем
_____________________
                        (подпись)                             (Ф.И.О)
«_____»_____________20___г.
СОГЛАСОВАНО
с  работодателем
_____________________
                        (подпись)                             (Ф.И.О)
«___»__________ 20__г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
стр.
4
6
7
11
14
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
6.иные сведения или иные материалы
    16
3 1. ПАСПОРТ  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа профессионального модуля   является частью основной
профессиональной   образовательной   программы   в   соответствии   с   ФГОС   по
специальности   СПО  38.02.04  Коммерция   (по   отраслям),
 входящая   в
укрупненную    группу   38.00.00  Экономика   и  управление,     в   части   освоения
основного вида профессиональной деятельности (ВПД):  Выполнение работ по
одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих 17351
Продавец   непродовольственных
соответствующих
профессиональных компетенций (ПК):
товаров

и
 1.3. Принимать товары по количеству и качеству.
 1.4. Идентифицировать вид, класс и тип организаций розничной и оптовой
торговли.
1.5.   Оказывать   основные   и   дополнительные   услуги   оптовой   и   розничной
торговли.
1.10.Эксплуатировать торговотехнологическое оборудование.
  3.4. Классифицировать   товары,   идентифицировать   их   ассортиментную
принадлежность,   оценивать   качество,   диагностировать   дефекты,   определять
градации качества.
  3.5. Контролировать   условия   и   сроки   хранения   и   транспортирования
товаров,   обеспечивать   их   сохраняемость,   проверять   соблюдение   требований   к
оформлению сопроводительных документов.
   3.6. Обеспечивать соблюдение санитарноэпидемиологических требований
к   товарам   и   упаковке,   оценивать   качество   процессов   в   соответствии   с
установленными требованиями.
Рабочая программа профессионального модуля может быть использована  в
  и
качестве   программы   дополнительного   профессионального   образования
  17351   Продавец
профессиональной   подготовки   по   рабочей   профессии
непродовольственных   товаров   (по   группам   товаров)   при   наличии   основного
общего, среднего (полного) общего образования.
Опыт работы не требуется.
         1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С   целью   овладения   указанным   видом   профессиональной   деятельности   и
соответствующими   профессиональными   компетенциями   обучающийся   в   ходе
освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
 приёмки товаров по количеству и качеству;
 составления договоров;
 соблюдения правил торговли;  выполнения технологических операций по подготовке товаров к продаже,
их выкладке и реализации;
 эксплуатации оборудования в соответствии  с назначением и соблюдения
правил охраны труда;
 оценки качества товаров в соответствии с установленными требованиями;
 установления градаций качества;
 расшифровки маркировки;
уметь:
 обеспечивать   товародвижение   и   принимать   товары   по   количеству   и
качеству;
 оказывать   услуги   розничной   торговли   с   соблюдением   нормативных
  санитарноэпидемиологических   требований   к
правовых   актов,
организациям розничной торговли;
 устанавливать вид и тип организаций розничной и оптовой торговли;
 эксплуатировать торговотехнологическое оборудование;
 формировать и анализировать торговый (или промышленный) ассортимент;
 идентифицировать товары;
знать:
 организацию торговли в организациях оптовой и розничной торговли, их
классификацию;
 услуги оптовой и розничной торговли: основные и дополнительные;
 правила торговли;
 классификацию   торговотехнологического   оборудования,   правила   его
эксплуатации;
 классификацию
характеристики
продовольственных   и   непродовольственных   товаров   однородных   групп,
оценку их качества, маркировку;
ассортимента,

товароведные

 особенности товароведения непродовольственных товаров
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
профессионального модуля:
всего – 168 часов, в том числе:
максимальной учебной  нагрузки обучающегося – 96 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 10 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 86 часов.
учебной  практики – 36 часов,
производственной практики  36 часов. 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
                 Результатом освоения программы профессионального модуля является
овладение обучающимися видом профессиональной деятельности  Выполнение
работ   по   профессии   Продавец   продовольственных   товаров  в   том   числе
профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Наименование результата обучения
Принимать товары по количеству и качеству.
Идентифицировать вид, класс и тип организаций розничной и оптовой торговли.
Код
ПК 1.3.
ПК 1.4.
ПК 1.5. Оказывать основные и дополнительные услуги оптовой и розничной торговли.
ПК 1.10. Эксплуатировать торговотехнологическое оборудование.
ПК 3.4.  Классифицировать товары, идентифицировать их ассортиментную принадлежность,
оценивать качество, диагностировать дефекты, определять градации качества.
ОК 1.
ПК 3.6.
ПК 3.5.  Контролировать   условия   и   сроки   хранения   и   транспортирования   товаров,
обеспечивать их сохраняемость, проверять соблюдение требований к оформлению
сопроводительных документов.
  Обеспечивать соблюдение санитарноэпидемиологических требований к товарам и
упаковке,   оценивать   качество   процессов   в   соответствии   с   установленными
требованиями.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Соблюдать действующее законодательство и обязательные требования нормативных
документов, а также требования стандартов, технических условий.
ОК 12.
ОК 6.
ОК 7.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4. 3.1. Тематический план профессионального модуля
3. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Коды
профессиональных
компетенций
Наименования разделов
профессионального модуля*
Всего часов
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Практика
Обязательная аудиторная
Самостоятельное
изучение:,
часов
Учебная,
часов
Производственная
практика,
часов
учебная нагрузка
обучающегося
в т.ч.
Всего,
часов
лабораторные
работы и
практические
занятия,
1
ПК 1.31.5. ПК 1.10.
ПК 3.4.3.6
ПК 1.31.5. ПК
1.10.ПК 3.4.3.6
2
Раздел 1. Теоретическое обучение
продавца непродовольственных
товаров
Производственная практика
Всего:
3
96
36
168
4
10
10
часов
5
4
4
6
86
86
7
36
36
8

36
36
* 3.2. Содержание обучения  по профессиональному модулю Выполнение работ по одной или нескольким профессиям, должностям
служащих
Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа,
(проект)
1
МДК 1. Технология розничной
торговли продовольственными
товарами
Тема 1. Товароведение и
организация торговли
непродовольственными товарами .
Тема 2.  Заказ товара на рабочем
месте.
2
Содержание
1.
Введение.   Объекты   и   субъекты   товароведения.   Роль   торговых
работников, в т.ч. продавца непродовольственных товаров.
Товароведная характеристика непродовольственных товаров
2.
Самостоятельное изучение ознакомиться с "Должностной инструкцией
продавца непродовольственных товаров.
Содержание
1.
Способы и средства определения объёма остатков товаров на рабочем
месте. Приемы рационального счета. Оптимальный рабочий запас
товаров, факторы его определяющие. Принципы формирования и
назначение ассортиментного перечня товаров. Правила оформления
заявки на товар.
Тема 3. Получение товара на
рабочем месте.
Тема 4. Определение качества
поступивших товаров.
Самостоятельное изучение "Организация продажи товаров в магазинах кеш
эндкерри "
Практическое занятие №1
Проверка соответствия принимаемого товара товарносопроводительным
документам по идентифицирующим признакам: наименованию товара, сорту,
классу, артикулу, марке, а также наименованию изготовителя, дате выпуска и
т.п. Правила оформления товарносопроводительной документации.
Практическое занятие №2
Оценка качества товаров. Документы, регламентирующие качество. Градации
качества. Методы оценки качества. Особенности приемки по качеству
различных групп непродовольственных товаров.
Объем часов
Уровень
освоения
3
96
4
2
2
4
2
2
4
2
3
3
3
2
3 Тема 5. Проверка состояния
рабочей зоны (торгового зала,
торговой секции, торгового
прилавка и т.д.), торгового
оборудования и инвентаря.
Тема 6. Подготовка товара к
продаже.
Тема 7. Выкладка товара.
Тема 8. Обеспечение собственной
безопасности и безопасности
обслуживания потребителей при
эксплуатации торгово
технологичного оборудования.
Тема 9. Эксплуатация торгово
технологического оборудования
Тема10 .Продажа товаров
Самостоятельное   изучение:
  Классификация   помещений   магазина,   их
назначение.
  Особенности   технологических   планировок   предприятий
торговли.Требования к санитарному состоянию рабочей зоны (торгового зала,
торговой   секции,   торгового   прилавка   и   т.д.).   Санитарногигиенические
требования, предъявляемые к торговотехнологическому оборудованию.
Безопасные правила и приемы пользования торговым инвентарем.
Правила хранения инвентаря и инструментов.
Требования к санитарному состоянию торгового инвентаря.
Требования к обслуживающему персоналу. Общие правила приемки товаров
Самостоятельное   изучение:   Технология   предварительной   подготовки
товаров   к   продаже   Правила   организации   рабочего   места.   Рациональная
организация  труда продавца. Рациональное размещение товаров. Принципы
размещения   товаров.   Особенности   предпродажных   методов   подготовки
товаров различных товарных групп. Особенности маркировки товаров.
Виды упаковочных материалов. Правила оформления заявок на упаковочные
материалы.
Самостоятельное изучение Принципы выкладки товаров. Специальные виды
выкладки. Правила расположения товара на оборудовании.
Требования мерчендайзинга, предъявляемые к размещению товаров.
Учет   частоты   спроса,   удобства   пользования   и   доступности   товара
потребителю,   товарного   соседства   при   выкладке   товара.     Рациональные
методы, техника и приемы выкладки различных групп товаров.
Условия   хранения  товаров  на  рабочем   месте.   Реклама  в  местах   продажи.
Рекламное оборудование.  Технология размещения товаров в торговом зале
Самостоятельное
техники   безопасности,
электробезопасности,   противопожарной   безопасности   и   охраны   труда   при
эксплуатации торговотехнологического оборудования.
Виды, назначение и правила эксплуатации противопожарного инвентаря и
средств противопожарной сигнализации.
Самостоятельное   изучение:  Классификация   торгового   оборудования.
Охрана   труда   и   техника   безопасности   при   работе   на
 торгово
технологическом оборудовании. Налоговый контроль эксплуатации ККМ"
Классификация подъемнотранспортного оборудования.
Самостоятельное изучение: Изучение покупательского спроса на различные
группы   товаров.
  Правила   торгового   обслуживания   и   торговли
товарами.Формы   продажи   товаров.   Активные   методы   продаж.   Методы
обслуживания   потребителей.   Предложение   товара   и   консультирование
потребителей. Правила продажи товаров отдельных товарных групп.
Приемы предложения товаров потребителям при продаже различных групп
товаров. Демонстрирование функционального назначение товара.
  изучение
 Правила

3
3
3
3
10
12
15
15
13
15 Формы   обслуживания   при   различных   методах   продажи   товаров   (по
предварительным заказам, продажа товаров на дому по каталогу, продажа
товаров по образцам, дистанционная торговля).
Наглядная   и   достоверная   информация   об   оказании   услуг.   Оказание
дополнительных услуг потребителю. Правила расчета с потребителями.
Проверка   качества   отпускаемого   товара.   Оформление   платежей.   Правила
оформления различных документов на отпуск товара: паспорта, гарантийного
талона, товарного чека и др.
Формы   оплаты.   Правила   оформления   платежей   при   наличии   программ   и
скидок. Правила работы с дисконтными картами. Правила возврата товара.
Гарантийные сроки пользования.
Всего
Учебная практика
Заказ товара.
Приемка товаров по количеству.
Приемка товаров но качеству.
Подготовка к работе ККТ.
Работа на ККТ.
Завершение работы на ККТ.
Идентификация товаров но ассортиментной принадлежности.
Оценка качества товаров на рабочем месте продавца или в торговом зале.
Подготовка товара к продаже в подсобном помещении.
Контроль условий и сроков хранения и транспортирования товаров.
Оформление товаросопроводительных документов (ТСД).
Производственная практика.
Заказ товара.
Приемка товаров по количеству.
Приемка товаров но качеству.
Идентификация товаров.
Оценка качества товаров на рабочем месте продавца или в торговом зале.
Подготовка товара к продаже в подсобном помещении.
Оформление товаросопроводительных документов (ТСД).
Установление коммерческих связей.
Ознакомление с порядком заключения хозяйственных договоров и участие в их составлении.
Всего
3
3
96
36
36
168 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
          4.1.  Требования   к   минимальному   материальнотехническому

обеспечению
                       Реализация  программы модуля выполнение работ по одной или
нескольким   профессиям,   должностям   служащих   предполагает   наличие
учебных   кабинетов:   Организация   коммерческой   деятельности   и   логистики,
Техническое оснащения торговых организаций и охрана труда.
     Оборудование учебного кабинета  и рабочих мест кабинета:
 рабочие места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 образцы продовольственных товаров;
 весоизмерительное оборудование;
 контрольнокассовая техника;
 комплект учебнометодической документации;
 наглядные пособия.
     4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
  Интернетресурсов,

 Учебники
1.Козюлина    Н.С.  Продавец,  контролеркассир.  Учебник  для        начального
профессионального образования – Ростов н/Д: Феникс, 2009.
  2.Памбухчиянц   О.В.   Технология   розничной   торговли.   Учебник  для
начального   профессионального   образования   по   профессии
  «Продавец,
контролеркассир».   4е   изд.,перераб.   И   доп.   –   М.:   Издательскоторговая
корпорация «Дашков и К», 2009
3. Тимофеева В.А. Товароведение непродовольственных товаров – Учебник.
Изд. 6е, допл. и перер. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.
4.Товароведение
непродовольственных
товаров./А.Н.Неверов и др. М.:Академия, , 2006. – 350 с.  ISBN 97857695 51833
  продажи
  и
организация
5.Справочник   по   товароведению   непродовольственных   товаров.   В   3т.   Т.1:
учеб   пособие   для   нач.проф.образования/Золотова   С.В.,   Пехташева   Е.Л.,
Райкова Е.Ю. и др.   М.: Издательский центр «Академия», 2010.  448с.
6.Справочник   по   товароведению   непродовольственных   товаров.   В   3т.   Т.2:
учеб   пособие   для   нач.проф.образования/Самарин   В.И.,   Чалых   Т.И.,
Пехташева Е.Л. и др.  М.: Издательский центр «Академия», 2010.  336с. 7.Справочник   по   товароведению   непродовольственных   товаров.   В   3т.   Т.3:
учеб пособие для нач.проф.образования/Золотова С.В., Мягких Т.А., Сорокин
Д.А. – М.: Издательский центр «Академия», 2010.  224с.
Дополнительные источники:
1. ФЗ «О защите прав потребителей», Закон РФ от 07.02.1992 N 23001
(ред. от 23.11.2009) "О защите прав потребителей" (с изм. и доп.)
2. ГОСТ 1546779 Управление качеством продукции. Основные понятия.
Термины и определения.
3. ГОСТ Р 5064694. «Услуги населению. Термины и определения».
4. ГОСТ   Р   «Розничная   торговля.   Номенклатура   показателей   качества   и
безопасности».
5. ГОСТ   1650481   Испытания   и   контроль   качества   продукции.   Основные
термины и определения.
6. ОСТ 280022000 Розничная торговля. Номенклатура показателей качества
услуг.
7. Правила продажи отдельных видов товаров (в ред. Пост. Правительства РФ
от 20.10.1998 № 1222, от 02.10.1999 № Ц04, от 06.02.2002 № 81, от 12.07.2003 №
421);
8. ГОСТ Р 5130399 «Торговля. Термины и определения». Принят и введен в
действие постановлением Госстандарта России от 11 августа 1999 г. № 242ст.;
9. ГОСТ   Р   513042009   «Услуги   розничной   торговли.   Общие   требования».
Утверждён   и   введен   в   действие   Приказом   Федерального   агентства   по
техническому регулированию и метрологии от 15 декабря 2009 г. № 769ст
10. ГОСТ Р 513052009 «Розничная торговля. Требования к обслуживающему
персоналу». Утверждён и введен в действие Приказом Федерального агентства по
техническому регулированию и метрологии от 15 декабря 2009r. № 770ст.;
11. ГОСТ   Р   5112197   Товары   непродовольственные.   Информация   для
потребителя.   Общие   требования   Принят   и   введен   в   действие   постановлением
Госстандарта России от 30 декабря 1997 г., № 439ст;
12. Инструкция «О порядке приемки продукции производственнотехнического
назначения и товаров народного потребления по количеству». Утверждена
постановлением Госарбитража при Совете Министров СССР от 23 июля 1975 г.
N 115, (П6);
13. Инструкция «О порядке приемки продукции производственнотехнического
назначения и товаров народного потребления по качеству». Утверждена
постановлением Госарбитража при Совете Министров СССР от 23 июля 1975 г.
N 115, (П7);
14. Моисеенко   Н.С.   Товароведение   непродовольственных   товаров.   Ростов
н/Д:Феникс,2009.379с. ISBN 5222028658
15. Оборудование   торговых   предприятий.   /Парфентьева   Т.   Р.   И   др.М.:
Академия , 2004.  ISBN: 9785769576430; 16. Гранаткина   Н.В.
  Товароведение   и   организация   торговли
продовольственными товарами: учеб. пособие для нач. проф. образования /
Н.В.   Гранаткина.   –   3е   изд.,   испр.   и   допол.   –   М.:   Издательский   центр
«Академия», 2009. – 240 с.
17. Памбухчиянц О.В. Технология розничной торговли: учебник для нач.
проф. образования / О.В. Памбухчиянц – 8е изд., перераб. и доп. –     М.:
Издательскоторговая корпорация «Дашков и К°», 2010. – 284 с.
1. www, gsen.ru  сайт Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав
Интернетресурсы:
потребителей и благополучия человека;
2. www.torgrus.com  сайт «Новости и технологии торгового бизнеса»;
3. www.sovtorg.panor.ru  сайт «Современная торговля»;
4. www.garant.ru  справочно  правовая система Гарант;
5. www.consultant.ru справочно  правовая система Консультант Плюс;
6. www, retailer, ru  сайт Сообщества профессиональной розничной торговли;
7. www, reteilerclub. ru  учебноинформационный проект Супер  розница.
 4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Освоение   программы   модуля   носит   практикоориентированную
направленность   и   заключается   в   изучении   междисциплинарных   курсов
«Теоретическое   обучение   продавца   продовольственных   товаров»,   которое
проводится в кабинетах междисциплинарных курсов. Реализация программы
модуля   предполагает   рассредоточенную   учебную   практику   после   изучения
каждого раздела междисциплинарных курсов. Занятия по учебной практике
проводятся в классемагазине.
Производственная   практика   (по   профилю   специальности)   проводится
концентрированно после освоения всех разделов модуля. Производственная
практика   должна   проводиться   в   организациях,   направление   деятельности
которых соответствует профилю подготовки обучающихся.
Учебная    практика  (по  профилю   специальности)  завершаются  зачётом
студентам освоенных общих и профессиональных компетенций.
     Освоение программы модуля  Выполнение работ по профессии Продавец
продовольственных   товаров  должно   обеспечиваться   учебнометодической
документацией по всем разделам модуля, материальнотехнической базой для
проведения всех видов практических занятий.
Во время   самостоятельной   подготовки   обучающимся
  должна
оказываться   помощь   в   форме     консультаций   (групповых,   индивидуальных,
письменных, устных).
Различные   формы   аудиторных   занятий   (уроки,   семинары,   зачеты,
конференции   и   т.д.),   групповые   занятия,   самостоятельная   подготовка,
учебная практика должны обеспечивать овладение обучающимися общими и
профессиональными компетенциями. 4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Освоение   программы   модуля   носит   практикоориентированную
направленность   и   заключается   в   изучении   междисциплинарного   курса
«Теоретическое   обучение   продавца   продовольственных   товаров»,   которое
проводится в кабинетах междисциплинарных курсов. Реализация программы
модуля   предполагает   рассредоточенную   учебную   практику   после   изучения
каждого раздела междисциплинарных курсов. Занятия по учебной практике
проводятся   в   кабинете   «Организация   коммерческой   деятельности   и
логистики».
Производственная   практика   (по   профилю   специальности)   проводится
концентрированно после освоения всех разделов модуля. Производственная
практика   должна   проводиться   в   организациях,   направление   деятельности
которых соответствует профилю подготовки обучающихся.
Учебная    практика  (по  профилю   специальности)  завершаются  зачётом
студентам освоенных общих и профессиональных компетенций.
     Освоение программы модуля  Выполнение работ по  одной или нескольким
профессиям,   должностям   служащих  должно   обеспечиваться   учебно
методической   документацией   по   всем   разделам   модуля,   материально
технической базой для проведения всех видов практических занятий.
Во время   самостоятельной   подготовки   обучающимся
  должна
оказываться   помощь   в   форме     консультаций   (групповых,   индивидуальных,
письменных, устных).
Различные формы аудиторных занятий (уроки, семинары,  конференции
и  т.д.), групповые  занятия, самостоятельная подготовка, учебная  практика
должны   обеспечивать
  овладение   обучающимися   общими   и
профессиональными компетенциями.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация   программы  по   модулю     Выполнение   работ  по   одной   или
  должна   обеспечиваться
нескольким   профессиям,   должностям   служащих
педагогическими кадрами, имеющими высшее образование , соответствующее
профилю   преподаваемого   МДК.   Опыт   деятельности   в   организациях
соответствующей   профессиональной   сферы   является   обязательным   для
преподавателей,   отвечающих   за   освоение   обучающимся  профессионального
цикла.   Эти   преподаватели  должны   проходить   стажировку   в   профильных
организациях не реже 1 раза в 3 года. 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Формы и методы
контроля и оценки
Текущий контроль в
форме:
 тестирования по темам
МДК;
 фронтальный
опрос по темам МДК;
 защита практических
работ;
Зачет по учебной и
производственной
практике.
Экзамен по модулю
Результаты
(освоенные профессиональные
компетенции)
  Принимать   товары   по
1.3.
количеству и качеству.

1.4. Идентифицировать вид, класс
и   тип   организаций   розничной   и
оптовой торговли.
1.5.
  Оказывать   основные   и
дополнительные услуги оптовой и
розничной торговли.
1.10.Эксплуатировать
технологическое оборудование.
  торгово
Основные показатели оценки
результата

квалифицированная
Выполнение работ по  приемке
товаров  в соответствии с
требованиями Инструкций П6 и
П7:
 качественное осуществление
приемки товаров по количеству
и качеству;
   правильное оформление
сопроводительных документов,
   правильное оформления
расхождений, выявленных при
приемке товаров

подготовке товаров к продаже;
 размещение и выкладка
товаров в соответствии с
требованиями
 точное выполнение  расчетов с
покупателями;
 уверенное распознавание
групп, подгрупп и видов
продовольственных товаров;
определение пищевой ценности
продуктов;
 определение качества
различных групп
продовольственных товаров,
выявление дефектов продуктов
питания;
 грамотное консультирование
покупателей  о пищевой
ценности, вкусовых
особенностях и свойствах
отдельных продовольственных
товаров.
 квалифицированная
подготовка к работе
измерительного оборудования
немеханического и
механического оборудования и
работа на нем. 3.4. Классифицировать   товары,
идентифицировать
их
ассортиментную   принадлежность,
качество,
оценивать
диагностировать
дефекты,
определять градации качества.

хранения

3.5. Контролировать   условия   и
сроки
и
транспортирования
товаров,
обеспечивать   их   сохраняемость,
проверять соблюдение требований
к   оформлению   сопроводительных
документов.
3.6. Обеспечивать
санитарноэпидемиологических
требований к товарам и упаковке,
оценивать   качество   процессов   в
соответствии   с   установленными
требованиями
соблюдение

классификация товаров в
соответствии их товароведной
характеристикой;
идентификация товаров в
соответствии с их
ассортиментной
принадлежностью;
оценка качества товаров в
соответствии с установленными
требованиями;
установление градаций
качества;
установление  соответствия
условий хранения   товаров
требуемому режиму;
правильное   определение
  по
маркировке   сроков   годности   и
сроков   хранения   реализуемых
товаров
Соблюдение  оптимальных
условий и сроков хранения и
транспортирования товаров.
Обеспечение соблюдения
санитарноэпидемиологических
требований к товарам;
Формы   и   методы   контроля   и   оценки   результатов   обучения   должны
позволять   проверять   у   обучающихся   не   только   сформированность
профессиональных   компетенций,   но   и   развитие   общих   компетенций   и
обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
ОК 1. Понимать сущность
и социальную значимость
своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК   2.
  Организовывать
собственную   деятельность,
выбирать типовые методы и
способы
выполнения
профессиональных   задач,
оценивать
их
эффективность и качество.

Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и оценки
Интерпретация
результатов наблюдений за
деятельностью
обучающегося   в   процессе
освоения
профессионального
модуля
Демонстрация устойчивого интереса
к будущей профессии
определение цели и задач своей
деятельности;
определение способов деятельности;
выбор и применение методов и
способов решения профессиональных
задач в области;
самостоятельное осуществление
деятельности. ОК 3. Принимать решения
в стандартных и
нестандартных ситуациях и
нести за них
ответственность.
ОК 4.Осуществлять
поиски использование
информации, необходимой
для эффективного
выполнения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития.
ОК 6. Работать в
коллективе и в команде,
эффективно общаться
с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Самостоятельно
определять задачи
профессионального и
личностного развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно планировать
повышение квалификации.
ОК 12. Соблюдать
действующее
законодательство и
обязательные требования
нормативных документов, а
также требования
стандартов, технических
условий.

поиска
 Демонстрация способности
принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность при
осуществлении коммерческих
операций
принятие адекватных  решений в
стандартных и нестандартных
ситуациях  и несение ответственности
за их выполнение.
и
Оперативность
использования
необходимой
информации   для   качественного
выполнения профессиональных задач,
профессионального   и   личностного
развития.
Широта   использования   различных
источников   информации,   включая
электронные.
Отбор и анализ информации;
структурирование   информации   в
соответствии с заданием
Коммуникабельность при
взаимодействии с обучающимися,
преподавателями и руководителями
практики в ходе обучения
бесконфликтное общение с
сотрудниками, стоящими на разных
ступенях служебной лестниц;
аргументированное представление и
отстаивание своего мнения.
соблюдение правил деловой
культуры при общении с коллегами ,
руководством, клиентами
Самостоятельное планирование
обучающимися повышения
личностного и профессионального
уровня.
адекватность самоконтроля при
планировании повышения
квалификации
Обоснование личной
ответственности за соблюдение
санитарных норм и правил.
 Выполнение работ с соблюдением
требований действующего
законодательства, стандартов,
технических условий     при  продаже
товаров 6. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ
6.1   Перечень   образовательных   технологий,
  используемых   при
осуществлении   образовательного   процесса   по   профессиональному
модулю.
Занятие  игра с применением ситуационной производственной задачи.
Использование   при   проведении   практических   работ   весоизмерительного   и
счетного оборудования.
Блицопросы.
Работа с законами РФ, стандартами на продовольственные товары.
Тестирование при помощи компьютерной программы Ассист – 2.

file_name: ПМ 4 Выполнение работ по профессии непродовольственные 2018 г..doc

intro: Рабочая программа профессионального модуля  является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по  специальности СПО 38.02.04 Коммерция (по отраслям),  входящая в укрупненную  группу 38.00.00 Экономика и управление,  в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих 17351 Продавец непродовольственных товаров

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Требования к  уроку в соответствии с ФГОС  НОО
В отличие от традиционной системы образования ФГОС ставят перед
учителем   задачу   научить   детей   учиться,   добывать   новые   знания.
Поэтому меняются требования к структуре современного урока.
организационный момент;
повторение и проверка домашнего задания;
изучение нового материала;
закрепление изученного на уроке;
объяснение домашнего задания;
оценивание учеников.
Традиционный урок состоял из четко выделяющихся этапов:






Несколько могла отличаться структура уроков в зависимости от типа урока:
начало изучения новой темы, практическое занятие, урок контроля знаний и
др. Роль учителя заключалась в передаче знаний ученику и контролю усвоения
знаний, умений и навыков (ЗУН).
Традиционный   урок   не   способен   выполнить   задачи,   стоящие   перед
современным   образованием.   ФГОС   требует   новой   структуры   построения
урока, основанного на системнодеятельностном подходе. Ученики не должны
получать готовые знания, они должны добывать их самостоятельно, совершая
универсальные учебные действия. Вот этим действиям их и должен научить
педагог.
  Принципиальным отличием современного подхода является ориентация
стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под
результатами понимается не только предметные знания, но и умение
применять эти знания в практической деятельности.
Каковы же требования предъявляемые к современному уроку? А это
хорошо организованный урок, в хорошо оборудованном кабинете, должен
иметь хорошее начало и хорошее окончание. Учитель должен спланировать
свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему,
цель, задачи урока:
 урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам
нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять
учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
 учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует
деятельность учащихся;  вывод делают сами учащиеся;
 минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
 времясбережение и здоровьесбережение;
 в центре внимания урока – дети;
 учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие
аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
 умение демонстрировать методическое искусство учителя;
 планирование обратной связи;
 урок должен быть добрым.
ее
ое
ее
 :
Как говорил  великий ученыйпедагог, философ  Серг й И сифович Г ссен
“Настоящий урок начинается не со звонка, а задолго до него”.
 То есть с конспекта или, говоря современным языком с технологической
карты учебного занятия.
Технологическая карта – это новый вид методической продукции,
обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в
начальной школе и возможность достижения планируемых результатов
освоения основных образовательных программ на ступени начального
образования в соответствии с ФГОС второго поколения. Обучение с
использованием технологической карты позволяет организовать эффективный
учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и
личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с
требованиями ФГОС второго Поколения, существенно сократить время на
подготовку учителя к уроку. Технологическая карта предназначена для
проектирования учебного процесса по темам.
Таким образом, технологическая карта урока – это способ графического
проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по
выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы
урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы
организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и
деятельность обучающихся.
Структура технологической карты включает:  название темы;
 цель освоения учебного содержания;
 планируемый результат (информационноинтеллектуальную
компетентность и УУД);
 основные понятия темы;
 метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и
ресурсы), технологию изучения указанной темы.
Структура урока по ФГОС
Какие этапы входят в структуру урока?

Этапы урока
Краткое содержание, действия
учеников
Действия учителя
Мотивирование   на
учебную
деятельность

Создание
благожелательной
атмосферы урока, нацеленности
на работу
Настраивает
учеников
успешную работу

на
Актуализация
знаний
Целеполагание,
постановка
проблемы

пройденного,
Повторение
выполнение
заданий. Взаимопроверка
взаимооценивание
Затем   ученики   получают
задание,   для   решения   которого
не   достаточно   имеющихся
умений
и

совместной

работе
В
причины
выявляются
выясняется
затруднения,
Ученики
проблема.
самостоятельно   формулируют
тему и цель

Консультирует

Подводит   учеников
к
определению
границ   знания   и
незнания,
осознанию   темы,
целей   и
задач
урока. путей
Поиск
решения проблемы

Планирование путей достижения
цели.
намеченной
Осуществление
учебных
действий
плану.
Индивидуальная   или групповая
работа
решению
практических задач
по
по

Консультирует
Решение проблемы
Выполняют   задание,   которое
сначала   оказалось   непосильным
для решения
Консультирует
Коррекция
Проверяют   решение,   выявляют,
все   ли   справились   с   заданием,
формулируют затруднения
Помогает, советует,
консультирует
Самостоятельная
работа
использованием
полученных знаний

с
Выполнение   упражнений   по
новой   теме, самопроверка   по
эталону
Консультирует
Систематизация
знаний
Объяснение
домашнего задания
Работа   по   выявлению   связи
изученной   на   уроке   темы   с
изученным   ранее   материалом,
связи с жизнью
У   учеников   должна   быть
возможность   выбора   домашнего
задания   в   соответствии   со
своими
предпочтениями.
Необходимо наличие
заданий
разного уровня сложности

Консультирует,
направляет
Разъясняет,
предлагает   задания
на выбор
Оценивание

самостоятельно
Учащиеся
оценивают
работу
на
(самооценка,   взаимооценивание
результатов
работы
одноклассников)

Консультирует,
обосновывает
оценки
Рефлексия учебной
деятельности
Учащиеся называют тему урока,
его   этапы,   перечисляют   виды
Благодарит
учеников за урок деятельности   на   каждом   этапе,
определяют
предметное
содержание. Делятся мнением о
своей работе на уроке

file_name: Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС нового поколения (3).docx

intro: Данная статья будет полезна учителям начальных классов при подготовке к урокам, при построении технологической  карты урока.  В этой статье речь идет о требованиях, предъявляемых к современному уроку,  о структуре технологической карты, структуре урока в соответствии с Федеральным  государственным образовательным стандартом.

title: Статья на тему: "Требования к  уроку в соответствии с ФГОС  НОО"


extracted_text:
Тема урока: «Getting around in London»
 Место урока в учебном плане: Module 3 «Getting around»; 3d «Culture Corner»
Продолжительность учебного занятия: 45 минут
Тип урока: комбинированный
Цель   урока: развитие   лексических   умений   в   устной   речи   и   чтении   при   обмене
информации, выражении своего мнения о роли транспорта и правилах дорожного движения
в современной жизни города, видах транспорта в Лондоне.
Задачи:
 Обучающие:
o активизировать лексику по темам «Транспорт», «Город»;
o развивать лексические навыки в чтении по теме: «Транспорт»;
o развивать умения просмотрового и поискового чтения текста «Лондонский
транспорт»
o формировать навыки аудирования с целью понимания заданной информации
по теме: «Правила дорожного движения»;
o проверить сформированность монологической и диалогической речи по теме,
умение выражать своё мнение в рамках данной темы;
o активизировать грамматические навыки употребления настоящего,
прошедшего и будущего простых времен, настоящего длительного времени;
o формировать культурнострановедческую компетенцию учащихся.
 Развивающие:
o развивать способность к анализированию изученной информации, умение
выражать  свое мнение относительно различных видов транспорта;
o развивать память;
o развивать мотивацию к изучаемой теме.
 Воспитательные:
o формировать уважение  к мнению других людей; умение вести беседу,
диалог, соблюдать речевой этикет;
o приобщать учащихся к иноязычной культуре;
o воспитывать осознанную необходимость соблюдения правил дорожного
движения. Планируемые результаты: владеют лексикой урока, слушают, читают и понимают
содержание прочитанного, извлекают необходимую информацию, составляют схемы и
таблицы для решения поставленной коммуникативной задачи.
  Коммуникативные:  формирование умение слушать собеседника, вести диалог,
реагировать на вопросы учителя и учащихся;  развитие владения монологическими и
диалогическими формами речи в соответствии с нормами изучаемого языка ;  отстаивание
своей точки зрения.
   Личностные:  личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к
познанию, учёбе.
 Регулятивные:  целеполагание (постановка цели урока);  контроль и коррекция
(взаимоконтроль, взаимооценка при проверке заданий, самооценка при подведении итогов);
инициативность и самостоятельность.
  Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации в тексте, в аудиозаписи;
осознанное построение речевого высказывания в устной форме;  рефлексия (контроль,
взаимоконтроль и самоконтроль результатов деятельности);  анализ с целью выделения
общих признаков.
Ход урока
I.
II.
III.
Орг.момент. Беседа с дежурным.
Фонетическая зарядка.
Let's read together.
What are these words about?
I think these words are about …. (means of transport, road safety, travelling)
Актуализация знаний учащихся.
Let's repeat some words, take your paper sheet and  match the word and word
definition.
Parking zone
Pedestrian
Zebra crossing
Traffic warden
Pavement
Traffic sign
Parking zone
Pedestrian
Zebra crossing
Traffic warden
Pavement
Traffic sign
A person who is on foot, not by car/ bike, etc.
White stripes on the road. People can cross the road on it.
A sign on the road.
An area which people use for walking.
A name of a job. This person watches the traffic and makes it safe.
A place where you can park a car.
A place where you can park a car.
A person who is on foot, not by car/ bike, etc.
White stripes on the road. People can cross the road on it.
A name of a job. This person watches the traffic and makes it safe.
An area which people use for walking.
A sign on the road.
Tick task 1 in your boxes.
Проверка дом.задания.
IV. V.
VI.
What can you say about traffic signs? Your home task for today was to draw traffic
signs and explain them to the class.
Tick task 2 in your boxes.
Целеполагание.
Open your books at page 31, look at the headings of the text. It's time to watch a
video?
What will we talk about?
Theme: Transport in Britain
The objective: to tell about means of transport in Britain and about rules for driving.
The tasks: 1) to read the text to find out some information
2) to listen to the dialogue
3) to analyze
4) to present
Развитие навыков чтения.
Now listen to the text p.31.ex.1b. What do you understand in these texts? Can you
translate?
Read them aloud.
Ex.1c – Choose the correct answer.
1b, 2a, 3c
Tick task 3 in your boxes.
VII. Формирование лексических умений по теме.
You are going to do the written exercise. Look at your paper sheets, you should fill in
the gaps and write the words in the gaps.
Use the right words : public transportation, taxis, doubledeckers, tube, underground, taxi
drivers.
1. Buses, tube, trains are _____  _____ .
2.  __________ have got two floors.
3. _____ are black in London.
4. __________ must take a test to have a right of driving and carrying passengers around
London.
5. Londoners call their metro _____ or _____.
Tick task 4 in your boxes.
VIII. Физминутка.
Are you tired? Let's have a rest. You can see some words with the missing letters, you
should fill in the gaps.
Ready, steady, go!
tr_ff_c  w_rden                             p_vem_nt                                _elmet
p_d_strian                                     seat    b_lt
br_kers                                           dr_ver
k_rb                                                 _ebra   c_ossing
Аудирование текста с целью извлечения конкретной информации. Работа с
таблицей.
p.31.ex.3. – What words are missing from gaps 16. Listen and complete.
The 1st group will complete the table about rules for driving in Britain, the 2nd group –
in Russia.
IX. X.
Tick task 5 in your boxes.
Подведение итогов. Рефлексия.
Do you like our lesson?
Can you tell about British public transport?
Can you tell about rules for driving in Britain and in Russia?
Give your mark to our lesson in one idiom.
Информация о дом.задании:   p.31.ex.4. make a poster for tourist about rules for
driving
1.
 Listen and repeat.
amber                  room
city center           tourist
get around          underground
journey                black cab
luggage                double – decker
2. Match  the word and word definition.
Parking zone
Pedestrian
Zebra crossing
Traffic warden
Pavement
Traffic sign
A person who is on foot, not by car/ bike, etc.
White stripes on the road. People can cross the road on it.
A sign on the road.
An area which people use for walking.
A name of a job. This person watches the traffic and makes it
safe.
A place where you can park a car.
3. Use the right words : public transport, taxis, doubledeckers, tube, underground,
taxi drivers.
1. Buses, tube, trains are _____  _____ .
2.  __________ have got two floors.
3. _____ are black in London.
4. __________ must take a test to have a right of driving and carrying passengers around
London.
5. Londoners call their metro _____ or _____. REFLECTION
Task
Match the word and word definition
Homework
Ex.1c – Choose the correct answer.
Use the right words
Listen and complete
1
2
3
4
5
Your mark
5
5
5
5
5
5
THANK YOU!
Mark
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
Use one idiom for you work at the lesson:
 каша в голове ( I am a muddlehead)
 ни в зуб ногой (I haven’t a clue)
 светлая голова (I have bright spirit)              или
 Шевелить мозгами (I use my brains)
 Краем уха (I listened with half an ear)
 Хлопать ушами (I fell on deaf ears)
                   REFLECTION
Task
1
2
3
4
Match the word and word definition
Homework
Ex.1c – Choose the correct answer.
Use the right words
5
5
5
5
Mark
3
3
3
3
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 Listen and complete
5
Your mark
5
5
4
4
3
3
2
2
THANK YOU!
Use one idiom for you work at the lesson:
 каша в голове ( I am a muddlehead)
 ни в зуб ногой (I haven’t a clue)
 светлая голова (I have bright spirit)              или
 Шевелить мозгами (I use my brains)
 Краем уха (I listened with half an ear)
 Хлопать ушами (I fell on deaf ears)

file_name: Конспект урока.docx

title: Конспект урока английского языка в 6 класс «Getting around in London»


extracted_text:
ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
(ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «КРЫМСКИЙ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО» пгт. СОВЕТСКИЙ
Входящий контроль
по МДК 01.01. Организация коммерческой деятельности
Для студентов 3 курса специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям)
1.Что такое коммерция? Что такое бизнес?
2.Какие виды предприятий торговли Вы знаете?
3.Что такое предпринимательство?
4.Кто такие физические лица?
5.Кто такие юридические лица?
6.Дайте определение понятиям спрос и предложение.
7.Дайте определение рынку.
8.Что такое розничная торговля?
9.Что такое оптовая торговля?
10.Что такое ассортимент? Какие виды ассортимента Вы знаете?
11.Что такое договор поставки? Какие пункты он содержат?
12.Охарактеризуйте торговотехнологический процесс в магазине.
13.Охарактеризуйте технологический процесс на складе.
14.Как взаимосвязаны понятия качество и цена товара?
15.Что такое чистая прибыль?  Как предприятия торговли могут ей
распоряжаться?
16.Что такое хозяйственный связи?
17.Какую информацию должна содержать маркировка товаров?
18.Какие формы собственности предприятий Вы знаете? Охарактеризовать
их.
19.Кто такие маркетологи, чем они занимаются на предприятии?
20.С какой документацией поступает товар в магазин?
21.Как происходит приемка товаров в магазине?
Составила преподаватель :                          Кушакевич О.В

file_name: входящий контроль.docx

intro: Входящий контроль знаний по МДК 01.01 Организация коммерческой деятельности для обучающихся по специальности 38.02.04 Коммерция ( по отраслям) позволяет определить уровень знаний обучающихся во время начала изучения данного междисциплинарного курса. По результатам которого преподаватель имеет представление об уровне знаний конкретного студента.

title: Входящий контроль


extracted_text:
Пояснительная записка

Планируемые предметные  результаты освоения учебного предмета
Ученик научится:
 определять тему и основную мысль произведения;
 владеть различными видами пересказа,пересказывать сюжет;
 характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики;
 находить   основные   изобразительновыразительные   средства,   характерные   для
творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
 определять родожанровую специфику художественного произведения;
 объяснять свое понимание нравственнофилософской, социальноисторической и
эстетической проблематики произведений;
 выделять   в   произведениях   элементы   художественной   формы   и   обнаруживать
связи между ними;
 выявлять   и   осмыслять   формы   авторской   оценки   героев,   событий,   характер
авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;
собирать   материал   и   обрабатывать   информацию,   необходимую   для   составления
 пользоваться  основными теоретиколитературными  терминами  и  понятиями  (в
каждом   классе   –   умение   пользоваться   терминами,   изученными   в   этом   и   предыдущих
классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе,

литературнотворческой   работы,   создания   проекта   на   заранее   объявленную   или
самостоятельно/под   руководством   учителя   выбранную   литературную   или
публицистическую тему, для организации дискуссии  (в каждом классе – на своем уровне);
 выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать
свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);

выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты
произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению;
 ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с
энциклопедиями,   словарями,   справочниками,   специальной   литературой;   пользоваться
каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете(в
каждом классе – на своем уровне).

 Содержание учебного предмета
  А
В
С
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

2
Русский фольклор: сказки.
«Царевналягушка». «Иван
 крестьянский сын и чудо
юдо»,«Журавль и цапля», «Солдатская шинель»
М.В Ломоносов.
«Случились вместе два
астронома в пиру…»
И.А.Крылов. «Ворона и
Лисица», «Волк и
Ягненок», «Свинья под
дубом»,«Волк на псарне»

   А.С. Пушкин.   «Няне»
«У лукоморья дуб
зеленый…».
 «Сказка о мертвой
царевне и семи
богатырях».
Литературные сказки
XIXХХ века
А. Погорельский. «Черная
курица, или Подземные
жители».

  М.Ю.Лермонтов
«Бородино» (1837),

Н.В. Гоголь
«Заколдованное
место»,«Ночь перед
Рождеством».
Ф.И. Тютчев –
Стихотворения: «Весенняя
гроза» («Люблю грозу в
начале мая…») (1828, нач.
1850х)

Ф.И. Тютчев «Еще в
полях белеет снег…»
(1829, нач. 1830х),
«Зима недаром злится»,
«Как весел грохот
летних бурь», «Есть в
осени первоначальной»

3
Поэзия 2й половины XIX
в.
А.Н. Плещеев «Весна»,
И.С. Никитин «Утро»,
«Зимняя ночь в деревне»;
А.Н. Майков «Ласточки»;
И.З. Суриков «Зима». Н.А. Некрасов.
«Крестьянские дети»(1861)
А.А. Фет  «Я пришел к
тебе с приветом…»
(1843),
 «На
Н.А.
Волге»,  «Есть женщины
в русских селеньях…».
  Некрасов
И.С.   Тургенев    «Муму»
(1852)

Толстой
Л.Н.
«Кавказский   пленник»
(1872).
 А.П. Чехов «Хирургия»
С.А. Есенин  «Я покинул
родимый дом…»
А.П. Платонов
«Никита» (1945),

4
Проза конца XIX – начала
XX вв.
 И.А. Бунин «Косцы».
«Подснежник».
Поэзия конца XIX –
начала XX вв.
И.А.Бунин «Помню долгий
зимний вечер…»;
А.Прокофьев «Аленушка»;
Д.Кедрин «Аленушка»;
Н.Рубцов «Родная
деревня»; Дон Аминадо
«Города и годы».
Художественная проза о
человеке и природе, их
взаимоотношениях
К.Г. Паустовский «Заячьи
лапы», «Теплый хлеб»
Проза о детях
В.Г. Короленко «В дурном
обществе».
В.П.Астафьев.
«Васюткино озеро» Поэзия 2й половины ХХ в.
К.М.Симонов «Майор
привез мальчишку на
лафете»
А.Т.Твардовский«Рассказ
танкиста».
Н.Рубцов «Родная деревня»
Проза и поэзия о
подростках и для
подростков последних
десятилетий авторов
лауреатов премий и
конкурсов («Книгуру»,
премия им. Владислава
Крапивина, Премия
Детгиза, «Лучшая
детская книга
издательства «РОСМЭН»
и др.
Н.Назаркин
«Мандариновые острова»
Зарубежный фольклор,
легенды, баллады, саги,
песни
Р.Л.Стивенсон.«Вересковы
й мед».
Зарубежная сказочная и
фантастическая проза
Ш. Перро «Золушка»
 бр. Гримм «Хитрый
портной»
Зарубежная проза о детях
и подростках
М. Твен. «Приключения
Тома Сойера».
Зарубежная литература

Г.Х.Андерсен Сказка
 «Снежная королева»
5 Зарубежная проза о
животных и
взаимоотношениях
человека и природы
Дж.Лондон  «Сказание о
Кише».
Современная зарубежная
проза
А.Тор. «Остров в море».
Основные теоретиколитературные понятия, требующие освоения в основной школе



Устное народное творчество. Жанры фольклора.
Литературные роды (эпос, лирика, драма) и жанры (басня; баллада, поэма)
Форма   и   содержание   литературного   произведения:   герой,   сюжет,
композиция: кульминация; портрет, пейзаж.

Язык   художественного   произведения.
  Изобразительновыразительные
средства   в   художественном   произведении:   эпитет,   метафора,   сравнение.   Аллегория.
Анафора. Звукопись, аллитерация, ассонанс.

Стих и проза. Основы стихосложения: ритм, рифма, строфа.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
 Основные разделы
  Количество часов
  Русская литература.
Русский фольклор: сказка
Литературные сказки  XIXXX в.
Поэзия 2й половины XIX в.
Проза конца XIX – начала XX вв.
Художественная проза о человеке и
природе, их взаимоотношениях
6
13 ч
2 ч

13
40ч
4 ч Проза о детях
Поэзия 2й половины ХХ в.
Проза и поэзия о подростках и для
подростков последних десятилетий
авторовлауреатов премий и конкурсов
(«Книгуру», премия им. Владислава
Крапивина, Премия Детгиза, «Лучшая
детская книга издательства «РОСМЭН» и
др.
 Зарубежная литература
7 ч
5ч
1 ч
20 ч
105 ч
Календарно тематическое планирование
Всего
№п/
п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Тема урока
Русская литература. Книга и ее роль в
духовной жизни человека и общества.
Русский фольклор :сказки.  Устное
народное творчество. Жанры фольклора
 Детский фольклор.
Сказка как особый жанр фольклора.
«Царевналягушка». Встреча с волшебной
сказкой.
Народная мораль в характерах и поступках
героев.
Иванцаревич – победитель житейских
невзгод. Животныепомощники.
«Иван – крестьянский сын и чудоюдо».
Волшебная богатырская сказка
героического содержания.
Особенности сюжета сказки. Нравственное
превосходство главного героя.
Сказка о животных. «Журавль и цапля».
Бытовая сказка. «Солдатская шинель».
Р.Р. Обучение написанию сочинения.
Проект «Мои любимые русские сказки».
12. Древнерусская литература .
 «Повесть временных лет».
«Подвиг отрокакиевлянина и хитрость
13.
7
Дата
планируемая фактическая
4.09
Примеча
ние

7.09
8.09
11.09
14.09
15.09
18.09
21.09
22.09
25.09
28.09
29.09
2.10 14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Сказка
 «Спящая
воеводы Претича».
Литература  XVIII  века  М.В.Ломоносов
«Случились   вместе   два   Астронома   в
пиру…»
  Литературные   роды   (эпос,
лирика,   драма)   и   жанры   (басня;   баллада,
поэма)
Литература XIX века .Русские басни.  Язык
художественного произведения.
Изобразительновыразительные средства в
художественном произведении: эпитет,
метафора, сравнение. Аллегория.
И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня
«Волк на псарне».
И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица»,
«Свинья под дубом».
Р/р Жанр басни. Повествование и мораль в
басне.
В/ч Басенный мир Ивана Андреевича
Крылова.
В.А.Жуковский.
царевна».
«Спящая царевна». Сходные и различные
черты сказки Жуковского и народной
сказки.
Баллада В.А.Жуковского «Кубок».
Контрольная работа №1 по теме «От
народного творчества до авторской
литературы»
Работа над ошибками. А.С.Пушкин. Слово
о поэте. Стихотворение «Няне». «У
лукоморья…»
Р/р Стих и проза. Основы стихосложения:
ритм, рифма, строфа.
 А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях». Борьба добрых и
злых сил.
Помощники царевны. Народная мораль,
нравственность.
Р/р Королевич  Елисей. Победа добра над
злом.
В/ч Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и
Людмила».
 Литературные сказки XIXXX в.
А. Погорельский. Страницы биографии.
8
5. 10
6.10
9.10
12.10
13.10
16.09
19.10
20.10
23.10
26.10
27.10
30.10
9.11
10.11.
13.11
16.11
17.11 Сказка «Черная курица, или Подземные
жители».
Фантастическое и достовернореальное в
сказке Нравоучительное содержание.
31.
32. М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте.
Стихотворение «Бородино».
Образ простого солдата – защитника
Родины в стихотворении «Бородино».
Изобразительновыразительные средства в
художественном произведении: эпитет,
метафора, сравнение. Анафора. Звукопись,
аллитерация, ассонанс.
Н.В.Гоголь. «Заколдованное место».
Форма и содержание литературного
произведения: сюжет.
Реальное и фантастическое в сюжете
повести.
Н.В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ
Диканьки».
 Контрольная работа     № 2  по
произведениям 1ой половины 19 века.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39. Мир
в

Работа над ошибками. Н.А.Некрасов.
«Есть женщины в русских селеньях…» .
Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».
стихотворении
  детства

40.
41.
42.
43.
44.
 45.
46.
«Крестьянские дети» Некрасова.
И.С.Тургенев. Слово о писателе. История
создания рассказа «Муму».
История отношений Герасима и Татьяны.
Герасим и его окружение.
Герасим и Муму.  Счастливый год.   Форма
и содержание литературного произведения:
герой портрет, пейзаж
Р/р Сочинение. Духовные и нравственные
качества Герасима.
Р/р   Работа над ошибками.
А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение
«Весенний дождь».
Л.Н.Толстой.«Кавказский пленник».
Рассказбыль. Сюжет рассказа.
20.11
23.11
24.11
28.11
30.11
1.12
4.12
7.12
8.12
11.12
14.12
15.12.
18.12
21.12
22.12
25.12
47. Жилин и Костылин – два разных характера,
11. 01
две разные судьбы.
9 48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
Странная дружба Жилина и Дины.
Р/р Краткость и выразительность языка
рассказа.
Р/р Как работать над сочинением «Жилин и
Костылин: разные судьбы».
А.П.Чехов. «Хирургия».
В/ч Юмор и сатира в творчестве
А.П.Чехова.
Образы природы в русской поэзии. Образ
весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. Образ
лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев.
Р/р Образы русской природы в поэзии.
Стих и проза. Основы стихосложения:
ритм, рифма, строфа.
Литература XX века. И.А.Бунин:
страницы биографии. Рассказ «Косцы».
В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В
дурном обществе».
Повесть.
содержание
литературного   произведения:   сюжет   и
композиция,   кульминация.   Повесть       «В
дурном обществе».
Путь Васи к правде и добру.
  Форма
  и
Глава «Кукла». Простота и
выразительность языка повести.
Р/р Путь Васи к правде и добру. Обучение
работе над сочинением.
С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного
дома в стихах Есенина.
Р/р Стихотворение                 «С добрым
утром!». Самостоятельная работа
«Картинки из моего детства».
П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве
писателя. «Медной горы Хозяйка».
Язык сказа. Реальность и фантастика в
сказе.
В/ч «Малахитовая шкатулка». Сказы
П.П.Бажова.
К.Г.Паустовский: страницы биографии.
Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки.
Нравственные уроки сказки «Теплый
хлеб».
10
12.01
15.01
18.01
19.01
22.01
25.01
26.01
29.01
1.02
2.02
5.02
8.02
9.02
12.02
15.02
16.02
19.02
22.02
23.02
26.02 1.03
2.03
5.03
9.03
12.03
15.03
16.03
19.03
22.03
2.04
5.04
6.04
9.04
12.04
13.04
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи
лапы».
Р/р Умение видеть необычное в обычном.
Лиризм описаний. К.Г.Паустовского
«Теплый хлеб».
С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса
сказка С.Я.Маршака «Двенадцать
месяцев».
Положительные и отрицательные герои.
Художественные особенности пьесы
сказки.
Роды и жанры литературы. Герои пьесы
сказки.
Контрольная работа №3 по творчеству
писателей первой половины XX века.
Работа над ошибками. А.П.Платонов.
Слово о писателе.  Тема человеческого
труда в рассказе «Никита».
В.П.Астафьев. Детство писателя.
«Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его
герои.
Человек и природа в рассказе.
Р/р Сочинение «Тайга, наша кормилица,
хлипких не любит».
Поэтическая летопись Великой
Отечественной войны. А.Т.Твардовский
«Рассказ танкиста».
Подвиг бойцов крепости Брест.
К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку
на лафете…».
 Р/р Великая Отечественная война в жизни
моей семьи.
Стихотворения И.А.Бунина. «Помню –
долгий зимний вечер…»
82. Проза и поэзия о подростках и для
подростков последних десятилетий
авторовлауреатов премий и конкурсов
(«Книгуру», премия им. Владислава
Крапивина, Премия Детгиза, «Лучшая
детская книга издательства
«РОСМЭН»
Н. Назаркин «Мандариновые острова»
11 83.
 84.
85.
86.

87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
 100.
 101.
102.
Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон
Аминадо. «Города и годы».
Саша Черный. Рассказы «Кавказский
пленник», «ИгорьРобинзон». Юмор.
В/ч Стихотворенияшутки. Ю.Ч. Ким.
«Рыбакит».
Зарубежная литература .Роберт Льюис
Стивенсон. «Вересковый мед».
 Ш. Перро.«Золушка»
  бр. Гримм. «Хитрый портной»
Х.К.Андерсен. Сказка «Снежная
королева» и его сказочный мир.
 Два мира сказки «Снежная королева»
 Сказки Андерсена. Победа добра, любви,
дружбы над злом
Сказки Андерсена. Победа добра, любви,
дружбы над злом.
 М. Твен. «Приключения Тома Сойера».
Слово о писателе. Жизнь и заботы Тома
Сойера.
 Том Сойр и его друзья
 Д. Лондон. Трудная, но интересная жизнь
(слово о писателе). «Сказание о Кише».
 Д. Лондон. «Сказание о Кише». Рассказ о
писателе. Нравственное взросление героя
рассказа.
 А.Тор. «Остров в море»
Промежуточная аттестация (тест)
 Работа над ошибками. В/ч  Писатели
сказочники и их герои.
 Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
  Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: характер
героя.
 Вн. чт. Ж. Санд. «О чем говорят цветы».
16.04
19.04
20.04
23.04
26.04
27.04
30.04
3.05
4.05
7.05
10.05
11.05
14.05
17.05
17.05
18.05
21.05
24.05
24.05
25.05
103. В/ч. Мои любимые произведения русской и
28.05
зарубежной литературы.
12 104.
Р.р. Литературный праздник «Путешествие
по стране. Литература 5 класса».
28.05
105.
 Любимые герои в зарубежной литературе.
31.05

13

file_name: Пояснительная записка лит. 5 класс.doc

intro:
Пояснительная записка

Планируемые предметные  результаты освоения учебного предмета
Ученик научится:
•	определять тему и основную мысль произведения;
•	владеть различными видами пересказа,пересказывать сюжет;
•	характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;
•	находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
•	определять родо-жанровую специфику художественного произведения;
•	объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений;

title: Рабочая программа по литературе 5 класс