extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
–   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   общего   образования,
утвержденного  приказом  Министерства  образования и  науки Российской  Федерации  от
17.12.2010   №   1897  «Об  утверждении   федерального   государственного   образовательного
стандарта   основного   общего   образования»   (в   ред.   приказов   Минобрнауки   России   от
29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1577););
– Примерной учебной программы основного общего образования по обществознанию   для
59 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам.
История.   59   классы:   проект.   –   2е   изд.   –   М.:   Просвещение,   2011.   (серия   «Стандарты
второго поколения»);
–   «Положения   о   рабочей   программе   учебных   предметов,   курсов   МБОУ   «СОШ   №9»,
реализуемых   в   соответствии   с   ФГОС   НОО   и   ФГОС   ООО»,   утвержденного   приказом
директора №77О от 31.08.2016г
–  Программы по обществознанию   для общеобразовательных учреждений  611 классы.
Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев, 2е изд. Москва
«Просвещение», 2011 год.
– ООП ООО и учебного плана МБОУ «СОШ №9» на 2018/2019 учебный год;
–  Федерального  перечня учебников,  рекомендованных  к  использованию  при  реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом  Министерства
образования   и   науки   Российской   Федерации   от   31.03.2014   №   253   «Об   утверждении
федерального   перечня   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при   реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями)
Цели:
 развитие  личности   в   период   ранней   юности,   ее   духовнонравственной,
политической   и   правовой   культуры,   экономического   образа   мышления,   социального
поведения,   основанного   на   уважении   закона   и   правопорядка,   способности   к   личному
самоопределению   и   самореализации;   интереса   к   изучению   социальных   и   гуманитарных
дисциплин;
 воспитание
 общероссийской   идентичности,
 гражданской   ответственности,
  толерантности,   приверженности   гуманистическим   и
правового   самосознания,
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
 освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об
обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых
для   взаимодействия   с   социальной   средой   и   выполнения   типичных   социальных   ролей
человека   и   гражданина,   для   последующего   изучения   социальноэкономических   и
гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального
образования или для самообразования;
 овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе
экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные
данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
 формирование   опыта  применения   полученных   знаний   и   умений   для   решения
типичных   задач   в   области   социальных     отношений;     гражданской   и   общественной
2 деятельности,   межличностных   отношений,   отношений   между   людьми   различных
национальностей   и   вероисповеданий,   в   семейнобытовой   сфере;   для   соотнесения   своих
действий   и   действий   других   людей   с   нормами   поведения,   установленными   законом;
содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Для   достижения   поставленной   цели   в   соответствии   с   образовательной   программой
МБОУ «СОШ№9» предполагается использование следующего учебнометодического
комплекта (УМК)
1. Обществознан.11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Под ред.
Л.Н. Боголюбова, А.ЮЛазебниковой. –8е изд.  М. «Просвещение», 2007г.
2. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений по
обществознанию 611 классы. Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф.
Иванова, А. И. Матвеев, 2е изд. Москва «Просвещение», 2011год.
3. О.А.Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. Тетрадь тренажёр  11 класс. М.
Просвещение . 2013г.
4. Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.И. Городецкая Поурочные разработки по
обществознанию 11 класс. Просвещение 2010г.
Авторской   программой  Л.   Н.   Боголюбова     в   11    классе   на   учебный   предмет
«Обществознание» отводится 70 часов (из расчета 2 часа  в неделю). В соответствии с
учебным планом МБОУ «СОШ №9» рабочая программа по «Обществознанию» в 11
классе рассчитывается на 70 часов в год, 2 часа в неделю.
Формы и средства контроля
Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль
знаний  ( осуществляется на каждом уроке).
Основными формами текущего  контроля является:
1. Практикум.
2. Письменные работы.
3. Тестирование.
4. Викторины.
5. Разноуровневые задания и вопросы.
6. Задания на выявление операционных жизненных ситуаций.
7.Моделирование жизненных ситуаций.
Промежуточная аттестация – процедура, проводимая с целью оценки качества
освоения обучающимися части содержания (четвертное оценивание) или всего объема
учебной дисциплины за учебный год (годовое оценивание).
Промежуточная аттестация проводится по четвертям (1,2,3,4 четверти) и году.
Четвертная   отметка   учащихся   выставляется   на   основе   результатов   текущего   контроля
знаний, годовая – на основе четвертных отметок.
Формы и порядок проведения промежуточной аттестации определяются «Положением о
формах,   периодичности   и   порядке   текущего   контроля   успеваемости   и   промежуточной
аттестации обучающихся МБОУ «СОШ№9».
Критерии   и   нормы
  оценивания   образовательных   результатов   по   предмету
определяются   локальным   нормативным   актом   школы   «Положение   о   критериях   оценки
3 знаний,   умений   и   навыков,   обучающихся   в   МБОУ   «СОШ   №9»   или   «Положение   о
критериях оценки знаний, умений и навыков обучающихся в МБОУ «СОШ №9»
Формы организации учебной деятельности:
•  сюжетноролевые игры,
•  беседы,
•  дискуссии.
Технологии обучения:
  информационные (ИКТ),
  здоровьесберегающие технологии,
  системно  деятельностный подход,
  технология групповой работы,
  технология проблемного обучения,
  технология дифференцированного обучения,
  игровые технологии.
Виды деятельности:
  рассказ учителя с элементами беседы,
  сообщения учащихся,
  викторины,
  пересказ
  составление плана,
  проведение конкурса рисунков, творческих конкурсов, олимпиад, интеллектуальных
турниров,
  аналитическая беседа,
  учебноисследовательская работа с текстом,
  анализ документов,
  доклады,
  беседа по вопросам,
  составление и заполнение таблиц,
  письменный ответ на вопросы,
  работа с иллюстрациями,
  рассказ по плану,
  дискуссия,
Работа с обучающимися, испытывающими трудности в освоении программы
учебного предмета
Основные задачи, решаемые учителем  при обучении учащихся:
 создание комфортных условий на уроке;
   обеспечение   учащихся   алгоритмом   выполнения   всех   видов   письменных   заданий,
работы с книгой по заданию учителя, устного ответа;
 осуществление контроля за организацией рабочего места в учебное время
4 Этап урока
1. В процессе контроля
 подготовленности
учащихся
Деятельность учителя
 Специально   контролировать   усвоение   вопросов,   обычно
вызывающих у учащихся наибольшие затруднения;
 Тщательно   анализировать   и   систематизировать   ошибки,
допускаемые   учениками   в   устных   ответах,   письменных
работах,   выявить   типичные   для   класса   и   концентрировать
внимание на их устранении;
 Контролировать

усвоение
  материала

учениками,
пропустившими предыдущие уроки;
2. При изложении
нового материала
3. В ходе
самостоятельной
работы
учащихся на уроке
4. При организации
самостоятельной
работы  вне класса
 По   окончании   изучения   темы   или   раздела,   обобщать   итоги
усвоения   основных   понятий,   законов,   правил,   умений   и
навыков школьниками, выявлять причины отставания
 Обязательно   проверять   в   ходе   урока   степень   понимания
учащимися основных элементов излагаемого материала;
 Стимулировать   вопросы   со   стороны   учащихся   при
затруднениях в усвоении учебного материала;
 Применять   средства   поддержания   интереса   к   усвоению
знаний;
 Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих
всем учащимся активно усваивать материал
 Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее
существенным,   сложным   и   трудным   разделам   учебного
материала,   стремясь   меньшим   числом   упражнений,   но
поданных   в   определенной   системе,   достичь   большего
эффекта;   Включать   в   содержание   самостоятельной   работы
упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах
и в письменных работах;
 Инструктировать о порядке выполнения работы;
 Стимулировать   постановку   вопросов   к   учителю   при
затруднениях в самостоятельной работе
 Умело   оказывать   помощь   ученикам   в   работе,   всемерно
развивать их самостоятельность;
 Учить умениям планировать работу, выполнять ее в должном
темпе и осуществлять контроль
 Обеспечить   в   ходе   домашней   работы   повторение   работы
пройденного,
  концентрируя   внимание   на   наиболее
существенных   элементах   программы,   вызывающих   обычно
наибольшие затруднения;
 Систематически   давать   домашние   задания   по   работе   над
типичными ошибками;
5  Четко   инструктировать   учащихся   о   порядке   выполнения
домашних   работ,   проверять   степень   понимания   этих
инструкций слабоуспевающими школьниками;
 Согласовывать объем домашних заданий с другими учителями
класса, исключая перегрузку,  слабоуспевающих учеников
Планируемые образовательные результаты
Знать/понимать



биосоциальную   сущность   человека,   основные   этапы   и   факторы   социализации
личности,  место и роль человека  в системе общественных отношений;
  тенденции развития общества в целом   как сложной динамичной   системы, а
также важнейших социальных институтов;
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных
норм,  механизмы правового регулирования;
 особенности социальногуманитарного познания.

Уметь:
 характеризовать  основные   социальные   объекты,   выделяя   их   существенные
признаки, закономерности развития;
 анализировать  актуальную     информацию   о   социальных   объектах,   выявляя     их
общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и
признаками   изученных   социальных   явлений   и   обществоведческими   терминами   и
понятиями;
 объяснять:  причинноследственные   и   функциональные   связи   изученных
социальных   объектов   (включая   взаимодействия   человека   и   общества,   важнейших
социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи
подсистем и элементов общества);
 раскрывать   на   примерах
  изученные   теоретические   положения   и   понятия
социальноэкономических и гуманитарных наук;
 осуществлять     поиск  социальной   информации,   представленной   в   различных
знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из
неадаптированных   оригинальных
  научнопопулярных,
публицистических и др. ) знания по заданным темам;  систематизировать, анализировать  и
обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения,
аргументы и выводы;
  правовых,
текстов(
 оценивать  действия   субъектов   социальной   жизни,   включая   личности,   группы,
организации,  с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
 формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам;
   подготовить  устное   выступление,   творческую   работу   по   социальной
проблематике;
                применять  социальноэкономические и гуманитарные  знания  в процессе
решения   познавательных задач  по актуальным социальным проблемам.
6 Использовать приобретенные  знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
  успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия
с различными социальными институтами;
 совершенствования собственной познавательной деятельности;
 критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в
массовой   коммуникации;   осуществления   самостоятельного   поиска,   анализа   и
использования собранной социальной информации.
 решения   практических   жизненных   проблем,   возникающих   в   социальной
деятельности;
 ориентировки   в   актуальных   общественных   событиях,   определения   личной
гражданской позиции;
 предвидения    возможных последствий определенных социальных действий;
 оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
 реализации   и   защиты   прав   человека   и   гражданина,   осознанного   выполнения
гражданских обязанностей;
 осуществления  конструктивного  взаимодействия  людей  с разными  убеждениями,
культурными ценностями и социальным положением.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
11 класс (70 ч)
  Организационноправовые   формы   и   правовой   режим
РАЗДЕЛ IV. ЭКОНОМИКА (28 ч)
Экономика   и  экономическая   наука.  Что  изучает   экономическая   наука.  Экономическая
деятельность. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП.
Экономический рост и развитие. Факторы экономического роста. Экономические циклы.
Рынок и рыночные структуры. Конкуренция и монополия. Спрос и предложение. Факторы
спроса и предложения. Фондовый рынок Акции, облигации и другие ценные бумаги.
Роль фирм в экономике  РФ. Факторы производства и факторные доходы. Постоянные и
переменные   издержки.   Экономические   и   бухгалтерские   издержки   и   прибыль.   Налоги,
уплачиваемые предприятиями.
Бизнес   в   экономике.
предпринимательской деятельности в РФ.
Вокруг бизнеса. Источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента.
Основы маркетинга.
Роль   государства   в   экономике.   Общественные   блага.   Внешние   эффекты.   Госбюджет.
Государственный долг. Основы денежной и бюджетной политики. Защита конкуренции и
антимонопольное законодательство.
Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков.
Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.
Рынок   труда.
безработицы. Государственная политика в области занятости в РФ.
Мировая   экономика.   Государственная   политика   в   области   международной   торговли.
Глобальные проблемы экономики.
Экономика   потребителя.
Рациональное экономическое поведение потребителя и производителя.
  Причины   и   экономические   последствия
  Безработица.
  Сбережения,
  страхование.   Экономика   производителя.
7 Политическая   идеология.
  ПРОБЛЕМЫ   СОЦИАЛЬНОПОЛИТИЧЕСКОГО   РАЗВИТИЯ
РАЗДЕЛ   V.
ОБЩЕСТВА (14ч)
Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Выбор в условиях альтернативы и
ответственность за его последствия.
Демографическая ситуация в РФ. Проблема неполных семей в РФ.
Религиозные объединения и организации в РФ,РК Опасность тоталитарных сект.
Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида.
Политическое   сознание.
  Политическая   психология.
Политическое   поведение.   Многообразие   форм   политического   поведения.   Современный
терроризм, его опасность. Роль СМИ в политической жизни.
Политическая элита. Особенности ее формирования в современной России.
Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.
РАЗДЕЛ VI. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ
(20 ч)
Гуманистическая роль естественного права. Тоталитарное правопонимание. Развитие норм
естественного права. Естественное право как юридическая реальность. Законотворческий
процесс в Российской Федерации,
 Гражданин,   его   права   и   обязанности.   Гражданство   в   РФ.   Воинская   обязанность.
Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика.
Экологическое   право.   Право   граждан   на   благоприятную   окружающую   среду.   Способы
защиты экологических прав.Экологические правонарушения в РФ.
Гражданское   право.   Субъекты   гражданского   права.   Имущественные   права.   Право   на
интеллектуальную   собственность.   Наследование.   Неимущественные   права:   честь,
достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.
Семейное право. Порядок и условия заключения брака. Порядок и условия расторжения
брака. Правовое регулирование отношений супругов.
Занятость   и   трудоустройство.   Порядок   приема   на   работу,   заключение   и   расторжение
трудового   договора.   Правовые   основы   социальной   защиты   и   социального   обеспечения.
Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок
оказания платных образовательных услуг.
Процессуальное право. Споры, порядок их рассмотрения. Особенности административной
юрисдикции.   Гражданский   процесс:   основные   правила   и   принципы.   Особенности
уголовного процесса. Суд присяжных. Конституционное судопроизводство.
Международная защита прав человека. Международная система защиты прав человека в
условиях мирного времени. Международная защита прав человека в условиях военного
времени. Международное гуманитарное право.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ УРОКИ (2 ч)
Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Особенности современного
мира. Компьютерная революция. Знания, умения и навыки в информационном обществе.
Социальные и гуманистические аспекты глобальных проблем. Терроризм как важнейшая
угроза современной цивилизации
Резерв 6
Учебнотематический план рабочей программы учебного предмета обществознания.
№
1
2
Наименование раздела
Экономика
Проблемы социально политического развития
8
Количество часов
По авторской
программе
28
14
По рабочей
программе
28
14 общества.
Правовое регулирование общественных
отношений.
Заключение.
Резерв
3
4
5
20
2
6
20
2
6
70
70
Фонд оценочных средств планируемых результатов учащихся 9 класса
по  обществознанию.
Текущий контроль знаний обучающихся осуществляется на основе вопросов и заданий из:
 О.А.Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. Тетрадь тренажёр  11 класс. М.
Просвещение . 2013г
Виды
контроля
Текущий
Текущий
Текущий
Формы
контроля
Источник КИМов
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §1
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §2
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §3
Дата
проведения
1 нед. 09
1 нед. 09
3 нед. 09
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
3 нед. 09
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §4
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §5
1 нед. 10
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
1 нед. 10
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §6
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §7
3 нед. 10
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
3 нед. 10
№/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §8
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §9
10
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
9
3 нед. 11
3 нед. 11 Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §10
11
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §11
5 нед. 11
12
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
5 нед. 11
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §12
13
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §13
2 нед. 12
14
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
2 нед. 12
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §14
15
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §15
4 нед. 12
16
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
4 нед. 12
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §16
17
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §17
3 нед. 01
18
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
4 нед. 01
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §18
19
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §19
4 нед. 01
20
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
1 нед. 02
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §20
21
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §21
1 нед. 02
22
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
4 нед. 02
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §22
23
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
Обществознание. Тетрадь тренажёр  10
класс. М. Просвещение . 2015г. §23
4 нед. 02
24
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
3 нед. 03
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §24
25
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
Обществознание. Тетрадь тренажёр  10
класс. М. Просвещение . 2015г. §25
3 нед. 03
26
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
1 нед. 04
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
10 27
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
1 нед. 04
класс. М. Просвещение . 2015г. §26
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §27
28
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §28
5 нед. 04
29
Текущий
Тестирование О.А.Котова, Т.Е. Лискова.
5 нед. 04
Обществознание. Тетрадь тренажёр  11
класс. М. Просвещение . 2015г. §29
Тематический поурочный  план учебного предмета по обществознанию.
1. Основание: Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.И. Городецкая Поурочные
разработки по обществознанию 11 класс. Просвещение 2010г.
№
п/п
Тема урока
Раздел 1.Экономика. (28ч.)
Дата проведения
Решаем
ые
коррек
ционны
е
задачи
Экономическая деятельность.
Экономический рост и развитие.
Экономические циклы.
Рынок и рыночная структура.
Конкуренция и монополия.
1
Экономика и экономическая наука.
2 Что изучает экономическая наука.
3
4
5
6
7
8 Факторы спроса и предложения.
9
10 Факторы производства и факторные доходы.
11 Бизнес в экономике.
12 Основные принципы менеджмента.
13 Основы маркетинга.
14
15
16 Бюджетная система Российской федерации. Доходы и расходы:
Роль фирм в экономике.
Роль государства в экономике.
Госбюджет. Государственный долг.
навыки планирования.
17 Формирование государственного бюджета в Российской
федерации и его исполнение.
18 Банковская система.
19 Финансовые институты.
11
5
1
2
3
5
7
11
13
15
11
10
12
144
16
18
7
9
11
2
1 нед 09
1 нед 09
2 нед 09
2 нед 09
3 нед 09
3 нед 09
4 нед 09
4 нед 09
1 нед 10
1 нед 10
2 нед 10
2 нед 10
3 нед 10
3 нед 10
4 нед 10
4 нед 10
2 нед 11
2 нед 11
3 нед 11 Государственная политика в области международной торговли.
Глобальные проблемы экономики.
Рынок труда. Безработица.
Государственная политика в области занятости.
20
21
22 Мировая экономика.
23
24
25 Особенности современной экономики России.
26 Экономическая политика Российской Федерации.
27 Экономика потребителя.
28
Защита прав потребителей.  Рациональное экономическое
поведение потребителя и производителя.
3
15
16
21
20
18
19
16
15
Раздел 2. Проблемы социальнополитического развития общества. (14ч.)
16
29 Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
30 Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его
18
последствия.
Религиозные объединения и организации в РФ.
31 Демографическая ситуация в РФ.
32
33 Общественное и индивидуальное сознание.
34 Политическое сознание.
35 Многообразие форм политического поведения.
36 Современный терроризм, его опасность.
37
38 Политическая элита.
39 Особенности ее формирования в современной России.
40 Политическое лидерство.
41 Лидеры и ведомые.
42 Обобщающий урок по теме: «Проблемы социальнополитического
Роль СМИ в политической жизни.
и духовного развития общества».
Раздел 3. Правовое регулирование общественных отношений. (20ч.)
Гуманистическая роль естественного права.
Законотворческий процесс в Российской Федерации.
Гражданство, его права и обязанности.
Экологическое право.
Экологические правонарушения.
Гражданское право.
Способы защиты имущественных и неимущественных прав.
Семейное право.
43
44
45
46 Права и обязанности налогоплательщика.
47
48
49
50
51
52 Правовое регулирование отношений супругов.
53
54 Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения.
55 Процессуальное право.
56 Особенности административной юрисдикции.
57
58
59 Международная защита прав человека.
60 Международная система защиты прав человека в условиях
Гражданский процесс: основные права и принципы.
Суд присяжных.
Занятость и трудоустройство.
11
7
6
19
17
18
5
1
2
3
5
7
13
15
2
3
5
7
11
13
15
19
17
18
11
2
3
15
16
21
мирного времени.
12
3 нед 11
4 нед 11
4 нед 11
5 нед 11
5 нед 11
1 нед 12
1 нед 12
2 нед 12
2 нед 12
3 нед 12
3 нед 12
4 нед 12
4 нед 12
2 нед 01
2 нед 01
3 нед 01
3 нед 01
4 нед 01
4 нед 01
5 нед 01
5 нед 01
1 нед 02
1 нед 02
2 нед 02
2 нед 02
3 нед 02
3 нед 02
4 нед 02
4 нед 02
1 нед 03
1 нед 03
2 нед 03
2 нед 03
3 нед 03
3 нед 03
1 нед 04
1 нед 04
2 нед 04
2 нед 04
3 нед 04
3 нед 04 61 Международная защита прав человека в условиях военного
времени.
62 Международное гуманитарное право.
Заключение. (2ч.)
63
64
65
66
67
68
69
70
Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.
Социальные и гуманистические аспекты глобальных проблем.
Резерв.
Резерв.
Резерв.
Резерв.
Резерв.
Резерв.
2
3
11
2
3
2
3
5
2
3
4 нед 04
4 нед 04
1 нед 05
1 нед 05
2 нед 05
2 нед 05
3 нед 05
3 нед 05
4 нед 05
4 нед 05
Учебнометодическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование
УМК (учебнометодических комплексов) по обществознанию.
Литература для учащихся.
1. Обществознан.11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Под ред.
Л.Н. Боголюбова, А.ЮЛазебниковой. –8е изд.  М. «Просвещение», 2007г.
2. О.А.Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. Тетрадь тренажёр  11 класс. М.
Просвещение . 2013г.
Литература для учителя.
1. Обществознан.11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Под ред.
3. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений по
обществознанию 611 классы. Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф.
Иванова, А. И. Матвеев, 2е изд. Москва «Просвещение», 2011 год.
Электроннообразовательные ресурсы:
Сайты: www
 .  it    n  .  ru.  www/1september.ru>     htt:scoolcollection.edu.ru
Электроннопрограмное обеспечение:
1) Компьютер
2) Презентационное оборудование
3) Выход в Интернет (для учащихся на уровне ознакомления)
13
Л.Н. Боголюбова, А.ЮЛазебниковой. –8е изд.  М. «Просвещение», 2007г.
2. Обществознание. Поурочные разработки 11 класс. Пособия для учителей
общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л.Н Боголюбова, 5е изд. М.
«Просвещение», 2010 год. 4) Набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием
диалога с классом при обучении и ИКТ на компактдисках.
МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
4  Экраннозвуковые   средства:     видеофрагметы   и   другие   информационные   объекты,
отражающие основные темы курса обществознания
      Оснащение кабинета истории и обществознания  включает оборудование, рабочие места
для учащихся и учителя, мультимедийнные средства обучения, компьютер, устройство для
хранения учебного оборудования. Учебное оборудование  включает: средства на печатной
основе,     пособия   на   информационных   носителях,   компактдиски,   проектор,   учебно
методическую литературу для учителя и учащихся.
Лист внесения изменений
№пп
Дата занятия
по учебно
тематическом
у
планированию
Тема занятия по учебно
тематическому
планированию
Способ
корректировки
с указанием
фактической
даты занятия
Причина корректировки
14 15 16 17

file_name: общество 11.doc

intro:
Рабочая программа составлена на основе:
– Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1577););
– Примерной учебной программы основного общего образования по обществознанию   для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. (серия «Стандарты второго поколения»);
– «Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ «СОШ №9», реализуемых в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО», утвержденного приказом директора №77-О от 31.08.2016г
–  Программы по обществознанию   для общеобразовательных учреждений  6-11 классы. Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев, 2-е изд. Москва «Просвещение», 2011 год.

title: Рабочая программа по j,otcndjpyfyb. 11 класс


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе: (ФГОС)
–   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   общего   образования,
утвержденного  приказом  Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
17.12.2010   №   1897   «Об   утверждении   федерального   государственного   образовательного
стандарта основного общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 №
1644, от 31.12.2015 № 1577););
– Примерной учебной программы основного общего образования по истории   для 59 классов
(опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. История. 59 классы:
проект. – 2е изд. – М.: Просвещение, 2011. (серия «Стандарты второго поколения»);
–   «Положения   о   рабочей   программе   учебных   предметов,   курсов   МБОУ   «СОШ   №9»,
реализуемых в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО», утвержденного приказом директора
№ 77 О от 31.08.2016г.
— Рабочей     программы   и   тематическое   планирование   курса   «История   России   69   класс
Данилов А.А.; Журавлева О.Н.; Барыкина И.Е.  М.Просвещение 2016г
– ООП ООО и учебного плана МБОУ «СОШ №9» на 2018/2019 учебный год;
 – Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную   аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего,   основного
общего, среднего  общего  образования,  утвержденного приказом  Министерства  образования  и
науки   Российской   Федерации   от   31.03.2014   №   253   «Об   утверждении   федерального   перечня
учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную
аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего,   основного   общего,   среднего
общего образования» (с изменениями и дополнениями)
Цели курса:
формирование   общественно   согласованной   позиции   по   основным   этапам   развития
Российского государства, по разработке целостной картины российской истории, учитывающей
взаимосвязь всех её этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в
мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны, формирование
современного образа России.
Задачи курса:
• формирование   основ   гражданской,
  культурной
самоидентификации   личности   обучающегося,   осмысление   им   опыта   российской   истории   как
части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского
общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур;
  этнонациональной,
  социальной,
• овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях
развития   человеческого   общества   с   древности   до   наших   дней   в   социальной,   экономической,
политической, научной и культурной сферах, приобретение опыта историкокультурного, циви
лизационного подходов к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
• формирование   умения   применять   исторические   знания   для   осмысления   сущности
современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и
многоконфессиональном мире;
• воспитание   уважения   к   историческому   наследию   народов   России;   восприятие   традиций
  полиэтническом   и   мно
  сложившихся   в   поликультурном,
исторического   диалога,
гоконфессиональном Российском государстве.
2 УМК:
История России:
 Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России 69 класс
Данилов А.А.; Журавлева О.Н.; Барыкина И.Е.  М.Просвещение 2016г.

 Журавлева
учебник   Н.М.   Арсентьева,   А.А.   Данилова   и   др.   История   России.   6   класс.   Учеб.   Для
общеобразоват. Организаций. В 2 ч.; под ред. А.В. Торкунова.  М.: Просвещение, 2016год;

2016г.
    О.Н. Поурочные рекомендации. История России. 6 класс. М. Просвещение.
 Артасов И.А. История России. Контрольные работы 6 класс. Просвещение  2016г
Тематическое планирование по Истории России  рассчитано на 40 часов в год. 2 часа в неделю, согласно
примерному федеральному базисному учебному плану (2015г).
Формы и средства контроля
Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний
( осуществляется на каждом уроке).
Основными формами текущего  контроля является:
1.Тематичекий контроль (проводится в конце изучения темы).
2. Итоговый.
3 Письменные работы.
4. Тестирование.
5. Викторины.
6. Разноуровневые задания и вопросы.
7. Задания на выявление операционных жизненных ситуаций.
8.Моделирование жизненных ситуаций.
Система оценки достижений учащихся:

Нормы оценки знаний  учащихся по истории  содержатся в локальном акте школы.
    пятибалльная система, зачетная система
Достижению личностных, предметных и метапредметных результатов на уроках истории в 5
классе по УМК Г.И. Годера содействуют следующие формы организации учебной деятельности,
технологии обучения и виды деятельности:
 организации учебной деятельности:
Формы

•  практикумы,
•  сюжетноролевые игры,
•  беседы,
•  лабораторные работы,
•  дискуссии.
3 Технологии обучения:
  информационные (ИКТ),
  здоровьесберегающие технологии,
  системно  деятельностный подход,
  технология групповой работы,
  технология проблемного обучения,
  технология дифференцированного обучения,
  игровые технологии.
Виды деятельности:
  рассказ учителя с элементами беседы,
  сообщения учащихся,
  викторины,
  пересказ
  составление плана,
  проведение конкурса рисунков, творческих конкурсов, олимпиад, интеллектуальных турниров,
  аналитическая беседа,
  учебноисследовательская работа с текстом,
  анализ документов,
  доклады,
  беседа по вопросам,
  составление и заполнение таблиц,
  построение опорных схем,
  письменный ответ на вопросы,
  работа с иллюстрациями,
  рассказ по плану,
  дискуссия,
Планируемые образовательные результаты:

Личностными результатами изучения курса истории в 6 классе являются:
•первичная   социальная   и   культурная   идентичность   на   основе   усвоения   системы
 лений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально
исторических понятий и представ

положительное принятие своей этнической идентичности;
• познавательный интерес к прошлому своей Родины;
•изложение   своей   точки   зрения,   её   аргументация   в   со

 ответствии   с   возрастными
возможностями;
•проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
•уважительное   отношение   к   прошлому,   к   культурному   и   историческому   наследию   через
 ствующих эпох;
понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предше

•навыки осмысления социальнонравственного опыта предшествующих поколений;
•уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание
важной роли взаи
 модействия народов в процессе формирования древнерус

 ской народности;
•следование этическим нормам и правилам ведения диа
 лога в соответствии с возрастными

возможностями, фор

 мирование коммуникативной компетентности;
•обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под
руководством педа

 гога;
•расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:
4 •формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной
деятельности;

•планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;
•соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результата
 ми,   осуществлять   контроль   своей
деятельности   в   процессе   достижения   результата,   оценивать   правильность   решения   учебной
задачи;
•работать   с   учебной   и   внешкольной   информацией   (анализировать   графическую,
 лять план,
художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, состав

тезисы, конспект и т. д.);
•собирать   и   фиксировать   информацию,   выделяя   глав
 ную   и   второстепенную,   критически

оценивать её достовер

 ность (при помощи педагога);
•использовать современные источники информации — материалы на электронных носителях:
 зовательного
 зовательных   информационных   ресурсов   и
находить   информа
 цию   в   индивидуальной   информационной   среде,   среде   обра

учреждения,   федеральных   хранилищах   обра

контролируемом Интернете под руководством педагога;
•привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;
•ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;
 фицировать   явления,   с   помощью
•определять   понятия,   устанавливать   аналогии,   класси

учителя выбирать осно

 вания и критерии для классификации и обобщения;
•логически   строить   рассуждение,   выстраивать   ответ   в   со
 ответствии   с   заданием,   целью

(сжато, полно, выборочно);
•применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
•решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного
сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных работ;
•использовать   ИКТтехнологии   для   обработки,   переда
 чи,   систематизации   и   презентации

информации;
•планировать этапы выполнения проектной работы, рас
 пределять обязанности, отслеживать

продвижение в выполне

 нии задания и контролировать качество выполнения работы;
•организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с   учителем   и
сверстниками, работать инди

 видуально и в группе;
•определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.
Предметные результаты изучения истории включают:

•определение   исторических   процессов,   событий   во   вре
 мени,   применение   основных
 си и стран Европы и Азии;
хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);

•установление синхронистических связей истории Ру
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
•определение и использование исторических понятий и терминов;
•овладение   элементарными   представлениями   о   законо

общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, на

территорию;
•использование знаний о территории и границах, гео
 графических особенностях, месте и роли

 мерностях   развития   человеческого
 селяющих её
России во всемир

 ноисторическом процессе в изучаемый период;
•использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении
 родов и государств,
человеческих общ
 ностей в эпоху первобытности, расположении древних на

местах важнейших событий;
•изложение   информации   о   расселении   человеческих   общностей   в   эпоху   первобытности,
расположении древних государств, местах важнейших событий;
•описание   условий   существования,   основных   занятий,   образа   жизни   людей   в   древности,
памятников культуры, событий древней истории;
•понимание взаимосвязи между природными и соци
 альными явлениями, их влияния на жизнь

человека;
славян и их соседей;
•высказывание   суждений   о   значении   исторического   и   культурного   наследия   восточных
•описание характерных, существенных черт форм до

устройства древних общностей, положения основных групп общества, религи

людей;

•поиск   в   источниках   различного   типа   и   вида   (в   мате
отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;
 государственного и государственного
 озных верований
 риальных   памятниках   древности,
•анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты «Повести временных лет» и
др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг.
5 и др.), публицистических произведениях, записках ино

Древней и  Мо

 сковской Руси;
 странцев и других источниках по истории

•использование   приёмов   исторического   анализа   (сопо
 ставление   и   обобщение   фактов,
раскрытие причиннослед

 ственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
•понимание   важности   для   достоверного   изучения   про
 шлого   комплекса   исторических
источников,   специфики   учебнопознавательной   работы   с   источниками   древнейшего   периода
развития человечества;
•оценивание   поступков,   человеческих   качеств   на   основе   осмысления   деятельности
Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Бо голюбского,
Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, Ивана III и др.
исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;

•умение   различать   достоверную   и   вымышленную   (ми
информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);
 фологическую,   легендарную)
•сопоставление (при помощи учителя) различных вер
 сий и оценок исторических событий и

личностей с опорой на конкретные примеры;

•определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;
•систематизация информации в ходе проектной деятель
как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; по

раздробленность;   возвышение   Московского   кня

начале XVI в.);
 ности, представление её результатов
 литическая
 жества;   Русское   государство   в   конце   XV   —
•поиск   и   оформление   материалов   древней   истории   сво

краеведческих   знаний   при   составлении   описаний   исторических   и   культурных   памят

территории современной России;
•приобретение

опыта

историкокультурного,

историко
 антропологического,
 его   края,   региона,   применение
 ников   на
цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
•личностное осмысление социального, духовного, нрав

 ственного опыта периода Древней и
Московской Руси;
•уважение к древнерусской культуре и культуре дру
 гих народов, понимание культурного

многообразия наро

 дов Евразии в изучаемый период.
Коррекционная работа с детьмиинвалидами и детьми с ОВЗ
               Так как в 6 классе обучается ребёнок с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР), в
календарнотематическое   планирование   включены   коррекционные  задачи,  которые   определены  на
основе   дифференцированного   и   индивидуального   подхода   к   учащимся   с   учётом   состояния   их
здоровья, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм и
рекомендаций специалистов МСЭ/ПМПК.
 Коррекционные задачи:

1. Развивать и отрабатывать моторику рук, зрительномоторную координацию
2. Развивать манипуляцию рук, тактильные ощущения в пальцах
3. Развивать динамическую силу в мышцах кисти
4. Работать над развитием связной речи
5. Работать над развитием устной и письменной речи
6. Работать над развитием правильной позы
7. Развивать глазомер
8. Развивать навыки самостоятельности, самоконтроля в работе
9. Развивать абстрактное мышление, пространственное воображение
10. Развивать память, внимание
11. Развивать логическое мышление на уровне понятия, суждения, умозаключения
12. Тренировать пространственную ориентацию
13. Развивать инициативу, творческие способности
14. Развивать силу воли, настойчивость
6 15. Развивать навыки работы с учебником
16. Развивать навыки осмысленного прочтения текста
17. Формировать навыки планирования работы и поиска рациональных путей её выполнения
18. Формировать умение работать по словесным и письменным инструкциям
19. Развивать графические навыки
20. Развивать интерес к предмету
21. Развивать кругозор учащихся
Приемы коррекционной работы на уроке:

 Индивидуальные задания;
 Увеличение времени на выполнение работы;
 Работа во временных группах;
 Составление плана ответа;
 Использование наглядных пособий при ответе;
 Анализ и систематизация ошибок, выполнение работы над ошибками;
 Стимуляция вопросов со стороны учащихся;
 Деление заданий на дозы;
 Рациональная система упражнений;
 Проговаривание, комментирование, систематическое повторение
 Использование карточекконсультаций, алгоритмов, схем, опор и т.д.;
 Согласование объема домашнего задания
Работа с обучающимися, испытывающими трудности в освоении программы учебного
предмета
Основные задачи, решаемые учителем  при обучении учащихся:
 создание комфортных условий на уроке;
 обеспечение учащихся алгоритмом выполнения всех видов письменных заданий, работы с
книгой по заданию учителя, устного ответа;
 осуществление контроля за организацией рабочего места в учебное время
Этап урока
Деятельность учителя
7 1. В процессе контроля
 подготовленности учащихся
 Специально контролировать усвоение
вопросов,   обычно   вызывающих   у
учащихся наибольшие затруднения;
 Тщательно

анализировать
и
систематизировать
ошибки,
допускаемые   учениками   в   устных
ответах,
  письменных   работах,
выявить   типичные   для   класса   и
концентрировать   внимание   на   их
устранении;
2. При изложении нового материала
3. В ходе самостоятельной работы
учащихся на уроке
 Контролировать  усвоение  материала
пропустившими

учениками,
предыдущие уроки;
 По   окончании   изучения   темы   или
раздела,   обобщать   итоги   усвоения
основных   понятий,   законов,   правил,
умений   и   навыков   школьниками,
выявлять причины отставания
 Обязательно проверять в ходе урока
степень   понимания   учащимися
основных   элементов   излагаемого
материала;
 Стимулировать   вопросы   со   стороны
учащихся   при   затруднениях   в
усвоении учебного материала;
 Применять   средства   поддержания
интереса к усвоению знаний;
 Обеспечивать   разнообразие   методов
обучения,
всем
учащимся   активно   усваивать   ма
териал
  позволяющих
  меньшим
 Подбирать   для   самостоятельной
работы   задания   по   наиболее
существенным,   сложным   и   трудным
разделам   учебного   материала,
стремясь
числом
упражнений,
  но   поданных   в
определенной   системе,
  достичь
большего   эффекта;   Включать   в
содержание самостоятельной работы
упражнения   по   устранению   ошибок,
допущенных   при   ответах   и   в
письменных работах;

выполнения работы;
 Инструктировать
порядке
о

 Стимулировать постановку вопросов
к   учителю   при   затруднениях   в
самостоятельной работе
 Умело оказывать помощь ученикам в
  всемерно   развивать   их
работе,
8 4. При организации самостоятельной работы
вне класса
самостоятельность;
 Учить умениям планировать работу,
выполнять   ее   в   должном   темпе   и
осуществлять контроль
 Обеспечить в ходе домашней работы
повторение   работы   пройденного,
концентрируя внимание на наиболее
существенных элементах программы,
вызывающих   обычно   наибольшие
затруднения;
 Систематически   давать   домашние
задания   по   работе   над   типичными
ошибками;
 Четко   инструктировать   учащихся   о
порядке   выполнения   домашних
работ, проверять степень понимания
этих   инструкций   слабоуспевающими
школьниками;
 Согласовывать   объем   домашних
заданий с другими учителями класса,
исключая
перегрузку,
слабоуспевающих учеников

Критерии   и   нормы     оценивания   образовательных   результатов   по   предмету   определяются
локальным   нормативным   актом   школы   «Положение   о   критериях   оценки   знаний,   умений   и
навыков обучающихся в МБОУ «СОШ №9» или «Положение о критериях оценки знаний, умений
и навыков обучающихся в МБОУ «СОШ №9»
Фонд оценочных средств планируемых результатов учащихся 6 класса
по  Истории России.
Текущий   контроль   знаний   обучающихся   осуществляется   на   основе:     Артасов   И.А.
История России. Контрольные работы 6 класс. Просвещение  2016г.
№/п
Виды контроля
Формы контроля
Источник КИМов
Дата
1.
Тематический
2.
Тематический
проведения
3. неделя 01
1. неделя 02
Проверочная работа
по теме: «Народы и
государства на
территории нашей
страны»
И.А. Артасов.
История России.
Контрольные работы.
М. Просвещение. С. 4
16.
Проверочная работа
по теме: «Русь в 9 –
первой половине 12
в»
И.А. Артасов.
История России.
Контрольные работы.
М. Просвещение. С.
9 3.
Тематический
4.
Тематический
5.
Тематический
2. неделя 03
1. неделя 04
3. неделя 05
Проверочная работа
по теме: «Русь в
середине 12 – начале
13 в.»
Проверочная работа
по теме: «Русские
земли в середине
XIIIXIV вв»
1628
И.А. Артасов.
История России.
Контрольные работы.
М. Просвещение. С.
2840
И.А. Артасов.
История России.
Контрольные работы.
М. Просвещение. С.
4052
Проверочная работа
по теме
«Формирование
единого русского
государства».
И.А. Артасов.
История России.
Контрольные работы.
М. Просвещение. С.
5264
Содержание тем учебного курса.
История России
От древней Руси к российскому государству
(с древности до конца XV в.) (40 ч)
Введение
Предмет   отечественной   истории.   История   России   как   неотъемлемая   часть   всемирно
исторического   процесса.   Факторы   самобытности   российской   истории.   Природный   фактор   в
отечественной   истории.   Источники   по   российской   истории.   Историческое   пространство   и
символы российской истории. Кто и для чего фальсифицирует историю России.
 Народы и государства на территории нашей страны в древности 5 ч
Появление   и   расселение   человека   на   территории   современной   России.   Первые   культуры   и
общества. Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху. Евразийские степи и
лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока. Хуннский каганат. Скифское царство. Сарматы.
Финские племена. Аланы.
 Восточная Европа и евразийские степи в середине I тысячелетия н. э.
Великое   переселение   народов.   Гуннская   держава   Аттилы.   Гуннское   царство   в   предгорном
Дагестане. Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху Великого переселения народов.
Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение
на три ветви — восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы.
Их соседи — балты, финноугры, кочевые племена.
Хозяйство   восточных   славян,   их   общественный   строй   и   политическая   организация.
Возникновение княжеской власти. Традиционные верования славян. Страны и народы Восточной
Европы,   Сибири   и   Дальнего   Востока.   Объединения   древнетюркских   племён   тюрков,   огузов,
киргизов   и   кыпчаков.   Великий   Тюркский   каганат;   Восточный   Тюркский   каганат   и   Западный
Тюркский каганат. Уйгурский каганат. Великий киргизский каганат.
10 Киргизский каганат. Киданьское государство. Аварский каганат. Хазарский каганат. Волжская
Булгария. Этнокультурные контакты славянских, тюркских и финноугорских народов к концу I
тыс. н. э. Появление первых христианских, иудейских, исламских общин.
Образование государства Русь
Политическое   развитие   Европы   в   эпоху   раннего   Средневековья.   Норманнский   фактор   в
образовании   европейских   государств.   Предпосылки   и   особенности   складывания   государства
Русь. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Новгород и Киев — центры
древнерусской   государственности.   Князь  Олег.   Образование   государства.   Перенос   столицы   в
Киев. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Формирование территории
государства   Русь.   Социальноэкономический   строй   ранней   Руси.   Земельные   отношения.
Свободное и зависимое население. Крупнейшие русские города, развитие ремёсел и торговли.
Отношения   Руси   с   соседними   народами   и   государствами:   Византией,   странами   Северной   и
Центральной   Европы,   кочевниками.   Святослав   и   его   роль   в   формировании   системы
геополитических интересов Руси.
Европейский   христианский   мир.   Крещение   Руси:   причины   и   значение.   Владимир   I   Святой.
Зарождение   ранней   русской   культуры,   её   специфика   и   достижения.   Былинный   эпос.
Возникновение   письменности.   Начало   летописания.   Литература   и   её   жанры   (слово,   житие,
поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики,
фрески. Иконы. Декоративноприкладное искусство.
Быт и образ жизни разных слоёв населения.
Русь в конце X — начале XII в.
Место и роль Руси в Европе. Расцвет Русского государства. Политический строй. Органы власти
и   управления.   Внутриполитическое   развитие.   Ярослав   Мудрый.   Владимир   Мономах.
Древнерусское   право:   Русская   Правда,   церковные   уставы.   Социальноэкономический   уклад.
Земельные отношения. Уровень социальноэкономического развития русских земель. Дискуссии
об   общественном   строе.   Основные   социальные   слои   древнерусского   общества.   Зависимые
категории   населения.   Православная   церковь   и   её   роль   в   жизни   общества.   Развитие
международных   связей   Русского   государства,   укрепление   его   международного   положения.
Развитие культуры. Летописание. «Повесть временных лет». Нестор. Просвещение. Литература.
Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный
характер   художественного   оформления   архитектурных   сооружений.   Значение   древнерусской
культуры   в   развитии   европейской   культуры.   Ценностные   ориентации   русского   общества.
Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание.
Картина   мира   древнерусского   человека.   Изменения   в   повседневной   жизни   с   принятием
христианства. Нехристианские общины на территории Руси.
Русь в середине ХII — начале XIII в.
Эпоха   политической   раздробленности   в   Европе.   Причины,   особенности   и   последствия
политической   раздробленности   на   Руси.   Формирование   системы   земель     самостоятельных
государств.
Изменения   в   политическом   строе.   Эволюция   общественного   строя   и   права.   Территория   и
население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов.
Консолидирующая роль православной церкви в условиях политической децентрализации.
Международные связи русских земель. Развитие русской культуры: формирование региональных
центров. Летописание и его центры. Даниил Заточник. «Слово о полку Игореве».
 Русские земли в середине XIII  —  XIV в.
Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Формирование Монгольской
империи и её влияние на развитие народов Евразии. Великая Яса. Завоевательные походы Батыя
на Русь и Восточную Европу и их последствия. Образование Золотой Орды. Русские земли в
составе   Золотой   Орды.   Политикогосударственное   устройство   страны.   Система   управления.
Армия   и   вооружение.   Налоги   и   повинности   населения.   Города.   Международная   торговля.
Влияние   Орды   на   политическую   традицию   русских   земель,   менталитет,   культуру   и   быт
11 населения. Золотая Орда в системе международных связей. Южные и западные русские земли.
Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель.
Северозападные   земли:   Новгородская   и   Псковская.   Борьба   с   экспансией   крестоносцев   на
западных границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода и Пскова.
Княжества СевероВосточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние
Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Калита.
Народные выступления против ордынского господства.  Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Закрепление первенствующего положения московских князей.
Религиозная   политика   в   Орде   и   статус   православной   церкви.   Принятие   ислама   и   его
распространение. Русская православная церковь в условиях ордынского господства.
Сергий   Радонежский.   Культура   и   быт.   Летописание.   «Слово   о   погибели   Русской   земли».
«Задонщина».   Жития.   Архитектура   и   живопись.   Феофан   Грек.   Андрей   Рублёв.   Ордынское
влияние на развитие культуры и повседневную жизнь в русских землях.
Формирование единого Русского государства
Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в. Борьба Литовского и Московского
княжеств за объединение русских земель. Распад Золотой Орды и его влияние на политическое
развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Казанское, Сибирское ханства, Ногайская
Орда и их отношения с Московским государством.
Междоусобная   война   в   Московском   княжестве   во   второй   четверти   XV   в.   Василий   Тёмный.
Новгород и Псков в XV в. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери к Москве. Ликвидация
зависимости от Орды. Принятие общерусского Судебника. Государственные символы единого
государства.   Характер   экономического   развития   русских   земель.   Установление   автокефалии
Русской   православной   церкви.   Внутрицерковная   борьба.   Ереси.   Расширение   международных
связей Московского государства. Культурное пространство единого государства. Летописание
общерусское   и   региональное.   «Хождение   за   три   моря»   Афанасия   Никитина.   Архитектура   и
живопись. Московский Кремль. Повседневная жизнь и быт населения
        Примерный тематический план рабочей программы учебного курса
№
Наименование разделов и тем.
Всего часов по
Всего  часов по
авторской
программе
рабочей программе.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
 Введение.
Народы и государства на территории нашей
страны в древности .
Русь в IX – первой половине ХII в.
Русь в середине ХII – начале ХIII в.
Русские земли в середине ХIII – ХIV в.
Формирование единого Русского государства.
1
5
11
5
10
8
1
5
11
5
10
8

Примерный тематический поурочный план
Итого 40ч
40ч.
учебного предмета
12 Примерный тематический поурочный  план учебного предмета по истории России
Основание:. Журавлева
    О.Н. Поурочные рекомендации. История России. 6 класс. М.
Просвещение. 2016г.

—
№ п/п
Тема урока
Дата
Решаемые
коррекционн
ые задачи
1.
 Наша Родина – Россия.
4
3.нед. 12
Народы и государства на территории нашей страны в древности  5ч.
2.
3.
4.
5.
6
Древние люди и их стоянки на территории современной
России.
Неолитическая революция. Первые скотоводы,
земледельцы, ремесленники.
Образование первых  государств.
Восточные славяне и их соседи.
История заселения территории родного края в
древности. (повторительно  обобщающий урок по
содержанию темы)
Русь в IX – первой половине ХII в. 12ч.
7.  Первые известия о Руси.
8
9
Становление  Древнерусского государства
Становление  Древнерусского государства
10 Правление князя Владимира. Крещение Руси.
11
12
Русское государство при Ярославе Мудром
Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир
Мономах.
4, 6,
5, 7
9, 10
11.12
13, 15
20, 21
4, 6,
5, 7
9, 10
11.12
13 Общественный строй и церковная организация на Руси.
13, 15
14 Место и роль Руси в Европе
15
Культурное пространство Европы и культура Руси.
16 Повседневная жизнь населения.
6
8.16
13
3.нед. 12
4.нед. 12
4.нед. 12
3.нед. 01
3.нед. 01
4.нед. 01
4.нед. 01
5.нед. 01
5.нед. 01
1.нед. 02
1.нед. 02
2.нед. 02
2.нед. 02
3.нед. 02
3.нед. 02 17 Урок истории и культуры родного края в древности.
4, 6,
4.нед. 02
(повторительнообобщающий урок по содержанию темы
II)
Русь в середине ХII – начале ХIII в. 5ч.
18 Политическая раздробленность в Европе и  на Руси.
19
ВладимироСуздальское княжество.
20 Новгородская земля
21 Южные и югозападные русские княжества.
9, 10
11.12
13, 15
17, 18
22 Повторительнообобщающий урок по содержанию темы
20, 21
III.
Русские земли в середине ХIII – ХIV в. 10ч.
4.нед. 02
1.нед. 03
1.нед. 03
2.нед. 03
2.нед. 03
23 Монгольская империя и изменение политической
4, 6,
3.нед. 03
24
25
26
картины  мира.
Батыево нашествие на Русь.
СевероЗападная Русь между Востоком и Западом.
 Золотая Орда: государственный строй, население,
экономика и  культура.
27
Литовское государство и Русь.
28 Усиление Московского княжества.
29 Объединение русских земель вокруг Москвы.
Куликовская битва.
30
Развитие культуры в  русских землях во второй
половине XIII XIV вв.
31
Родной край в истории и культуре Руси.
32 Повторительнообобщающий урок  по содержанию
темы IV.
   Формирование единого Русского государства. 8ч.
5, 7
9, 10
11.12
13, 15
17, 18
20, 21
4, 6,
5, 7
4
3.нед. 03
1.нед. 04
1.нед. 04
2.нед. 04
2.нед. 04
3.нед. 04
3.нед. 04
4.нед. 04
4.нед. 04
33
 Русские земли на  карте Европы и мира в начале XV
века.
20, 21
1.нед. 05
34 Московское княжество в первой половине  XV вв.
35
Распад Золотой Орды  и его последствия.
4, 6,
5, 7
1.нед. 05
2.нед. 05
14 36 Московское государство и  его соседи во второй
9, 10
2.нед. 05
половине XV века.
37
38
Русская православная церковь  в XV – начале XVI вв.
11.12
«Человек в Российском государстве второй пол. XV в.»
13, 15
39 Формирование культурного пространства единого
17, 18
Российского государства.
40 Повторительнообобщающий урок по содержанию темы
IV.
3.нед. 05
3.нед. 05
4 нед. 05
4.нед. 05
Учебнометодическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК
(учебнометодических комплексов) по обществознанию.
Литература для учителя.
 Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России 69 класс
Данилов А.А.; Журавлева О.Н.; Барыкина И.Е.  М.Просвещение 2016г.
 Учебник Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др. История России. 6 класс. Учеб. Для
общеобразоват. Организаций. В 2 ч.; под ред. А.В. Торкунова.  М.: Просвещение, 2016год;
 Журавлева О.Н. Поурочные рекомендации. История России. 6 класс. М. Просвещение.
2016г.
  Артасов И.А. История России. Контрольные работы 6 класс. Просвещение  2016г

Литература для учащихся.
 Учебник   Н.М.   Арсентьева,   А.А.   Данилова   и   др.   История   России.   6   класс.   Учеб.   Для
общеобразоват. Организаций. В 2 ч.; под ред. А.В. Торкунова.  М.: Просвещение, 2016год;

    А.А., Лукутин

  М.:
Просвещение, 2016год;
    И.А. История России. Рабочая тетрадь. 6 класс

    А.В., Артасов

 Данилов
Электроннообразовательные ресурсы:
Сайты: www.itn.ru.  www/1september.ru>     htt:scoolcollection.edu.ru
Электроннопрограмное обеспечение:
1) Компьютер
2) Презентационное оборудование
3) Выход в Интернет (для учащихся на уровне ознакомления)
4) Набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с
классом при обучении и ИКТ на компактдисках.
МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
15 4  Экраннозвуковые   средства:
отражающие основные темы курса обществознания
  видеофрагметы   и   другие   информационные   объекты,
      Оснащение кабинета истории и обществознания  включает оборудование, рабочие места для
учащихся   и   учителя,   мультимедийнные   средства   обучения,   компьютер,   устройство   для
хранения   учебного   оборудования.   Учебное   оборудование     включает:   средства   на   печатной
основе,
  пособия   на   информационных   носителях,   компактдиски,   проектор,   учебно
методическую литературу для учителя и учащихся, исторические карты.
Лист внесения изменений
№ пп
Дата занятия по
учебно
тематическому
планированию
Тема занятия по учебно
тематическому планированию
Причина
корректировки
Способ
корректировки с
указанием
фактической
даты занятия
16 17

file_name: История  России 6.doc

intro:
Рабочая программа составлена на основе: (ФГОС)
– Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1577););
– Примерной учебной программы основного общего образования по истории  для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. (серия «Стандарты второго поколения»);
– «Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ «СОШ №9», реализуемых в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО», утвержденного приказом директора № 77 -О от 31.08.2016г.
—	Рабочей  программы и тематическое планирование курса «История России 6-9 класс Данилов А.А.; Журавлева О.Н.; Барыкина И.Е.  М.Просвещение 2016г

история

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по  истории  России  6 класс


extracted_text:
Карагандинская область
город Шахтинск
КГУ "Гимназия № 1"
учитель начальных классов
Дябина Галина Николаевна
Конспект урока литературного чтения в 3 классе
Тема: К.Г. Паустовский «Котворюга»
Цель: знакомство с произведением К.Г. Паустовского «Котворюга»
Задачи:
1) обучать приёмам работы над художественным произведением так, чтобы
видеть   детали,   «мелочи»;   продолжать   формирование   навыка   работы   в
группах;
2) развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности
учащихся;
3) воспитывать доброту, отзывчивость, умение сопереживать, прививать
любовь ко всему живому.
Ход урока
1. Организационный этап.
Создание коллаборативной среды. Приём "Импульс"
Пожелание на урок.
2. Проверка домашнего задания
Тест опрос по произведению Г.Куликова "Как я влиял на Севку"
1. Что объявила Анна Ивановна после уроков
а) поход в кино
б) экскурсию в зоопарк
в) экскурсию в мужей
2. Как звали подопечного главного героя
а) Севка Мымриков
б) Игорь Булавин
в) Петя Зубов
3. Главный герой, собираясь на экскурсию в зоопарк , надеялся, что...
а) экскурсию отменят
б) на экскурсию придут все дети
в) Севка не придёт на экскурсию
4. Какие животные нравились Севке
а) мелкие и безобидные
б) свирепые и хищные
в) белые и пушистые
5. Почему Севка стоял на одной ноге
а) поспорил
б) готовился в космонавты
в) ушиб вторую ногу 3.  Актуализация знаний.
 Внимательно прочитайте слова  каждого  столбика.
Л.Измайлов                        "Товарищи"
В.Осеева                             "Мишкина каша"
Н.Носов                               "Котворюга"
К.Г. Паустовский               "Что такое дружба"
 Что их объединяет?
 Установите соответствие между словами первого и второго столбика.
4. Постановка цели урока.
 Исключите уже изученные произведения и сформулируйте тему урока.
Как вы думаете, про что это произведение?
 Может ли кот быть вором? Почему?
 Хотите ли вы узнать, о каком коте идет речь в рассказе?
 Кто автор этого произведения?
5. Знакомство с биографией  Паустовского.
             Паустовский родился в Москве. Годы детства он провёл в семье деда
и бабушки в Украине. Он окончил  Первую киевскую гимназию, Киевский
университет, поступил в Московский университет, но не окончил его. Он
сменил множество профессий: был вагоновожатым, санитаром, учителем,
рабочим, журналистом, познавал жизнь и собирал материал для своих
будущих книг.
     Тринадцать последних лет своей жизни Константин Георгиевич
Паустовский провел в Тарусе, маленьком при окском городке Средней
России, где он пользовался уважением и любовью жителей, стал первым
"почетным гражданином" города. Над обрывом  реки Таруски стоит в саду
бревенчатый дом, половина которого принадлежала К.Г. Паустовскому
Особое место в его творчестве занимает Мещерский край, где Паустовский
подолгу жил один или с друзьямиписателями, написал много произведений
Все герои произведений Паустовского – добрые, чуткие, отзывчивые люди,
которые понимают и сердцем чувствуют природу. Его рассказы для детей
полны мягкого юмора, лиризма, теплоты.
6. Словарная работа.
 В тексте нам встретятся незнакомые слова, попробуйте объяснить их
значение:
Отчаяние
Кукан
Тесовая (крыша)
Босяцкие (выходки)
Плотица
Подпалина
 А такое объяснение этим словам даёт толковый словарь. Прочитайте.
Отчаяние – состояние безнадёжности, безвыходности
Кукан – верёвка, на которую надевают пойманную рыбу
Тесовая (крыша) – сделанная из тонких деревянных досок хвойных пород Босяцкие (выходки) – поступки невоспитанного человека
Плотица – небольшая рыба  плотва
Подпалина – рыжеватое пятно на шерсти животного
7. Физминутка "Кошка беспризорная"
8. Чтение рассказа.
1 часть – учителем;
2 часть – подготовленными учащимися
3 часть – самостоятельно
9. Проверка осознания прочитанного
Работа в группах "Лови ошибку"
1. Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого серого кота.
2. С ужасающим воем он сорвался с тополя, упал на землю, подскочил, как
футбольный мяч, и умчался под дом.
3. Тогда был вызван Лёнька, сын деревенского пастуха.
4. Лёнька схватил кота за хвост и поднял над землёй.
5. Мы переименовали его из Ворюга в Полицейского.
Проверка работы в группах
1. Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота.
2. С ужасающим воем он сорвался  с берёзы, упал на землю, подскочил, как
футбольный мяч, и умчался под дом.
3. Тогда был вызван Лёнька, сын деревенского сапожника.
4. Лёнька схватил кота за шиворот и поднял над землёй.
5. Мы переименовали его из Ворюга в Милиционера.
10. Составление характеристики главного героя
Разделите слова, характеризующие главного героя,  на два столбика.
В начале рассказа                                                           В конце рассказа
обворовывал
перестал воровать
совершил благородный поступок
потерявший всякую совесть
кот  бродяга
бандит
хозяин
сторож
решился на отчаянный поступок
милиционер
11. Написание  синквейна (инд. работа)
Ученики 1,4 группы " Кот  ворюга"
Ученики 2,3 группы "Кот  милиционер"
Зачитать пятистишия в группе. Выбрать лучшее.
"Авторский стул"   с каждой группы автор лучшего пятистишия
 зачитывает его перед классом.
12. Обобщение. Итог урока.
 В рассказе  К.Паустовского кот преобразился.  Кто помог коту в этом?
 Закончите предложение:
 Написав это произведение, К.Г.Паустовский хотел, чтобы мы, его читатели,
поняли...
13. Рефлексия.
1. На уроке я работал...
2. Своей работой на уроке я...
3. Урок для меня показался...
14. Домашнее задание:  рассказ читать, пересказывать.

file_name: Паустовский КГ Кот-ворюга.doc

intro: Конспект урока литературного чтения по теме: К.Паустовский "Кот - ворюга"

title: Конспект урока литературного чтения + презентация на тему: К.Паустовский "Кот - ворюга" (3 класс)


extracted_text:
Посвящение в первоклассники 2017
Ученый Кот.
У Лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том.
Известно всем — я Кот Ученый.
Прослыл я самым образованным котом.
Иду направо — пою песню,
Иду налево — сказку расскажу.
Со мною очень интересно.
Ты подружись с учебой так, как я дружу.
Я кот — магистр, я кот — профессор,
Учись прилежно, терпеливо, не ленись.
Узнаешь буквы, танцы, песни,
Ты стань таким, как я, ученым становись.
Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые учителя и родители! Сегодня праздник не простой у нас
— он бывает только раз. Мы сегодня посвящаем новобранцев в первоклассники. Я — Ученый Кот,
почетный член Страны Знаний. Приглашен на праздник, дабы посвятить вас в Первоклассники.
1. Мы дошкольниками были,
 Мы ходили в детский сад.
 И из глины мастерили
 И лошадок, и зайчат
2. В большой и светлой школе
 Для всех открыта дверь.
 Мы все пришли учиться,
  Мы школьники теперь.
3. Мы научимся читать,
Рисовать, писать, считать.
И всегда по всем предметам
Получать мы будем пять!
4. Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Надо, прежде всего математику знать
5. Без грамматики, друзья,
Нам прожить никак нельзя.
Не составить телеграмму
И открытку не отправить.
Даже собственную маму
С днем рожденья не поздравить!
6. Машинисты и ткачихи,
Трактористы и врачи,
Лесорубы и шахтеры,
Космонавты и актеры,
Водолазы и певцы,
Повара и кузнецы –
Всегда когдато в первый раз ВСЕ: Приходили в первый класс!
Сегодня к нам на праздник придут гости — мои верные помощники. Вы с ними уже знакомы. Это
Математика,   Чтение,   Письмо. Чтобы   стать   настоящими   первоклассниками,   вы   должны   пройти
несколько испытаний.
Танец Чику – рику 2Б
Кот: И прекрасна, и сильна
Математики страна.
Звучит музыка. В класс входит
Математика.
Математика. Для начала отгадайте, ребята, мои загадки.
Цифру к цифре мы прибавим,
Между ними крестик ставим.
Намотай себе на ус:
Этот знак зовется... (плюс)

Из цифры вычтем мы другую,
Ставим черточку прямую.
Я тире в грамматике,
А кто ж я в математике? (минус)

Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете. (цифры)

Замарашка озорница
Вдруг уселась на страницу.
Изза этой баловницы
Получил я... (единицу)

Шея длинная такая,
Хвост крючком...
И не секрет:
Любит всех она лентяев,
А ее лентяи — нет. (двойка)

Не похож я на пятак,
Не похож на рублик.
Круглый я, да не дурак,
С дыркой, да не бублик. (нуль) Отгадайтека, ребятки,
Что за цифраакробатка?
Если на голову встанет,
Ровно на три меньше станет. (девять)

Нет углов у меня,
И похож на блюдо я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо и колесо. (круг)

Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат.
А зовут меня... (квадрат)

Мы — веселые отметки.
И встречаемся нередко
У прилежных в дневнике.
Кто их чаще получает,
Никогда не заскучает. (пятерки)

Раз кружок и два кружок,
Что за цифра, мой дружок? (восемь)
Математика. А теперь решите мои задачки.
Лежат на тарелке
Четыре красивые вкусные груши.
Но наша задача — не кушать, а слушать.
Если одна из них другу достанется,
Сколько груш на тарелке останется?
Дети (отвечают). Три.
Математика.
В Африке на речке Нил
Жил одинокий крокодил.
И совсем жилось ему тяжко –
Ведь был он один, бедняжка.
Понимал он, что жить одному не годится,
И однажды решил хоть с кемто подружиться.
Возле речки на полянке
Резво кувыркались три обезьянки. Попрыгуньи, шалунишки,
Забавные ушастые мартышки.
Увидали крокодила
И сказали: «Очень мило!
Чтоб не плавать налегке,
Прокати нас по реке».
Подружились они с той поры,
Ведь не найти веселей игры.
Вы же посчитайте побыстрей,
Сколько их теперь, всего друзей? (1+3)
На столе четыре яблока. Одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе?
Дети. Четыре.
Математика. Сколько грибочков в корзине, если их меньше трех, но больше одного?
Дети. Два.
Математика. Молодцы, ребята! Вы блестяще справились с моим испытанием. Вижу, что не зря вы
ходили в школу все это время.
Песня 1 А
Ученый Кот. Следующее испытание проведет наука под названием Письмо.
Звучит музыка. В класс входит Письмо.
Письмо.
Живут на одной странице
Славные сестрицы.
Надеюсь, вы уже успели
С ними, ребята подружиться!
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж
Прикатили на еже!
З, И, К, Л, М, Н, О
Дружно вылезли в окно!
П, Р, С, Т, У, Ф, Х
Оседлали петуха,
Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я —
Вот и все они, друзья!
Вы знакомы с ними, детки.
Вот они — стоят рядком.
Показывает на доску, где прикреплен плакат с буквами.
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними не знаком!
А теперь ребята отгадайте загадки. Ученик, отгадавший загадку, должен выйти к доске и показать
нужную букву (ту, с которой начинается словоотгадка).
Искали мужа для овечки,
Красавца, что завит в колечки. Объехали немало стран,
Всего один такой... (баран)

Отступить врагам пришлось!
Их рогами встретил... (лось)

В колючках Ёж и Ёрш,
Но сразу разберешь:
Кто ёжится, тот... (ёж)
А кто ершится — ... (ёрш)

Куда ведет подземный ход?
Об этом знает только... (крот)
Песня 1Б
Ученый Кот. Молодцы, ребята! А сейчас я позову на помощь
Чтение.
Чтение. Здравствуйте, юные читатели. Подошла очередь моего испытания. Мне известно, что вы
любите читать сказки. Верно?
Дети. Да!
Чтение. Тогда определите, о какой сказке идет речь.
Волшебный приблизился вечер,
И час долгожданный настал,
Она в золоченой карете
Отправилась на сказочный бал.
Никто во дворце не узнает,
Откуда она и как ее зовут.
Но как только полночь настанет,
Она опять замарашкою станет.
      (Ш. Перро «Золушка»)

В одном уютном доме
Отмечались именины.
В самый разгар праздника
Появился вдруг злодей.
Он хотел убить хозяйку
И напугал гостей.
Добрую хозяйку
Он чуть не погубил.
Но коварному злодею
Комар голову срубил.
      (К.И. Чуковский «МухаЦокотуха») В одном замечательном доме
Хозяйка припеваючи жила,
Но неожиданно пришла беда —
И дом ее сгорел дотла.
      (С. Маршак «Кошкин дом»)

Хорошенькая девочка
Чуть больше ноготка
Появилась неожиданно
В чашечке цветка.
В ореховой скорлупке
Девочка спала.
Больную ласточку однажды
От смерти она спасла.
Кто из вас читал эту книжку?
Скажите, как зовут эту девочкумалышку?
      (Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»)

В одной из книжексказок
Есть фруктовоогородная страна.
В ней живет интересный герой:
Мальчишка храбрый, справедливый, озорной.
      (Д. Родари «Чипполино»)

Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться.
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек — копытца.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
      (Английская сказка «Три поросенка» в обработке С. Михалкова)
А теперь ответьте мне, как зовут главных героев сказок: «ОлеЛукойе», «Снежная Королева»,
«Дикие лебеди», «Золотой ключик», «Маленький Мук».
А из какого произведения взяты эти строки?
В доме восемь дробь один
У заставы Ильича
Жил высокий гражданин
По прозванью «Каланча».
      (С. Михалков «Дядя Степа») В кухне злится повариха,
Плачет у станка ткачиха,
И завидуют оне
Государевой жене.
      (А. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»)

Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник
И качает головой.
      (К. Чуковский «Мойдодыр»)
Песня 1В
Ученый Кот. А теперь слово предоставляется нашим пятиклассникам.
1. В нашей школе есть закон –
Вход неряхам запрещен.
Твой учебник не альбом.
Рисовать не надо в нем.

2. Парта – это не кровать
И нельзя на ней лежать.
Ты сиди за партой стройно.
И веди себя спокойно.
На уроках не болтай,
Как заморский попугай.

3. Учитель спросит – надо встать,
Когда он сесть позволит –сядь.
Ответить хочешь – не шуми
А только руку подними.

4. Всем о школе расскажи,
Честью школы дорожи.
Содержи всегда в порядке
Книжки, прописи, тетрадки.

5. Должен знать ты на «отлично»:
Драться в школе неприлично!
Чтобы был всегда ты весел,
Больше пой хороших песен!

6. Аккуратен, вежлив будь.
Быть здоровым не забудь.
Если выполнишь наказ,
Во второй готовься класс!
Ученый Кот. Итак, подводя итог, я объявляю свое решение. Прошу всех встать! (Все встают.) Все вы
зачисляетесь в школьное братство! А сейчас — «Торжественное клятва».
Клятва первоклассника Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В  любимую  школу исправно ходить!
Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
М: Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
П: Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Ч: Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное  без сомненья
Желаю я вам терпенья!
 Уважаемые родители! Настала и ваша очередь дать клятву родителей первоклассников!
Клятва родителей первоклассников
Клянусь будь я мать или будь я отец,
Ребёнку всегда говорить "Молодец"!
Клянусь!
Клянусь выходить в надлежащие сроки,
Клянусь не опаздывать я на уроки.
Клянусь! Клянусь я в учёбе ребёнка не "строить",
Клянусь вместе с ним иностранный освоить.
Клянусь!
За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать.
Клянусь!
А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребёнка
Кормить ежедневно варёной сгущёнкой!
Клянусь!
Тогда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Ученый Кот. Напоследок давайте все вместе споем песню.

file_name: Посвящение в первоклассники 2017.doc

intro: Презентация

title: Праздник "Посвящение в первоклассники - 2017" (1 классы)