extracted_text:
Тематическое планирование и содержание учебной дисциплины «Физика»
№ п/п
1
Введение 2ч
Содержание учебного материала,
лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся,
индивидуальный проект
Объем
часов
Планируемые
результаты
(предметные
знания и умения)
Характеристика основных видов
деятельности     (по разделам
содержания            учебной
дисциплины)
4
5
Развить способности ясно и точно
излагать свои мысли, логически
обосновывать свою точку зрения,
воспринимать и анализировать мнения
собеседников, признавая право другого
человека на иное мнение.  Производить
измерения
физических величин и оценивать
границы погрешностей измерений.
Высказывать гипотезы для объяснения
наблюдаемых явлений.
Предлагать модели явлений.
Указывать границы применимости
физических законов.
Излагать основные положения
современной научной картины мира
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ4,КП1,КП2,
КП3
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ4,КП1,КП2,
КП3
3
2
1
1
2
2
Содержание учебного материала
1.Физика – фундаментальная наука о
природе.Естественнонаучный метод
познания, его возможности и границы
применимости. Эксперимент и теория
в процессе познания природы
Моделирование физических явлений и
процессов. Роль эксперимента и
теории в процессе познания природы.
Физическая величина. Погрешности
измерений физических величин.
Физические законы. Границы
применимости физических законов
Понятие о физической картине мира.
Значение физики при освоении
профессий СПО.
2. Входной контроль
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной
литературой.
2.Подготовка доклада «Физика в моей
профессии»,презентаций« Величайшие
открытия физики», « Значение открытий
Галилея»
Формы и
методы
контроля
6
Устный опрос
Устный опрос
Отчет о
выполнении
работы Раздел 1
Механика
38ч
Тема 1.1
Кинематика  10ч
Содержание учебного материала
1.Механическое движение. Перемещение.
Путь. Скорость. Равномерное
прямолинейное движение.
2. Ускорение.  Равнопеременное
прямолинейное движение.
 3. Свободное падение тел. Движение тела,
брошенного под углом к горизонту.
4. Равномерное движение тела по
окружности.
Практические занятия
1.Решение задач по теме: «Равномерное
прямолинейное движение»
2. Решение задач по теме:
«Равнопеременное прямолинейное
движение
3.Решение задач по теме: «Равномерное
движение по окружности»
45. Решение задач по теме: «Кинематика»
4
1
1
1
1
5
1
1
1
2
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,КМ5,
КП2,КП4, КП5,
КП6, КП7
Определять координаты, пройденный
путь, скорость и ускорение тела по
графикам зависимости координат и
проекции скорости от времени.
Определять координаты, пройденный
путь, скорость и ускорение тела по
уравнениям зависимости координат и
проекции скорости от времени.
 Проводить сравнительный анализ
равномерного и равнопеременного
движений.
Указывать использование
поступательного и вращательного
движений в технике. Разработать
возможную систему действий и
конструкцию для экспериментального
определения кинематических величин.
Представит информацию о видах
движения в виде таблицы.
Устный опрос,
физический
диктант
письменный
опрос
тестовый
контроль
физический
диктант
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы Тема 1.2
Динамика 16ч
Контрольные работы
Контрольная работа №1  по теме
«Кинематика»
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой
(по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
теме 1.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Г.Галилей», «Движение по
окружности в технике», Баллистическое
движение»
Примерная тематика домашних заданий:
решение задач по темам раздела
Содержание учебного материала
5. Законы  Ньютона. Сила, масса, импульс.
6.Закон всемирного тяготения.
Гравитационное поле.
7.Сила тяжести. Вес тела. Невесомость.
8.Сила упругости. Закон Гука. Сила
трения.
9. Силы в механике.
1
1
3
5
1
1
1
1
1
Практические занятия
67.Решение задач по теме: «Законы
Ньютона»
10
2
Контрольная
работа
Отчет о
выполнении
работы
Устный опрос
тестовый
контроль
физический
диктант
тестовый
контроль
тестовый
контроль
Отчет о
выполнении
работы
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,КМ5,
КП2,КП4, КП5,
КП6, КП7
Применять законы Ньютона для
вычислений. Графически изображать,
измерять  и вычислять силы.
Вычислять силы всемирного тяготения,
массы взаимодействующих тел  и
расстояние между ними.
Применять законы Ньютона и закон
всемирного тяготения при расчетах
результатов взаимодействия тел
гравитационными силами и силами
упругости. Измерять и вычислять силу
тяжести, вес тела, силу трения, силу
упругости.
Указывать границы применимости
законов Ньютона. Указать все учебные
дисциплины, при изучении которых
используются законы Ньютона и силы. 8.Решение задач по теме: «Закон
всемирного тяготения»
9. Решение задач по теме: «Вес тела.
Невесомость»
1011. Решение задач по теме: «Силы в
механике»
1213. Решение задач по теме: «Динамика»
14.Лабораторная работа №1
«Исследование движения тела под
действием постоянной силы»
15. Лабораторная работа №2 «Изучение
особенностей силы трения скольжения»
Контрольные работы
Контрольная работа №2 по теме
«Динамика»
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой
( по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по теме3.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «И.Ньютон», «Вес тела.
Невесомость», «Силы трения в технике»
Примерная тематика домашних заданий:
решение задач по темам раздела
Содержание учебного материала
10.Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
11.Работа силы. Работа потенциальных
1
1
2
2
1
1
1
1
4
3
1
1
Тема 1.3
Законы
сохранения в
механике. 12ч
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,
КП2,КП4, КП5,
Применять закон сохранения импульса
для вычисления изменений скоростей
тел при их взаимодействиях. Измерять
и вычислять работу сил и изменение
Устный опрос
физический сил.
12.Мощность. Энергия. Кинетическая и
потенциальная энергии. Закон сохранения
механической энергии и его применение.
Практические занятия
16.Решение задач по теме: «Закон
сохранения импульса»
17. Лабораторная работа №3 «Изучение
закона сохранения импульса»
18. Решение задач по теме: «Механическая
работа. Мощность»
19. Решение задач по теме: «Закон
сохранения механической энергии»
20. Лабораторная работа №4 «Сохранение
механической энергии при движении тела
под действием сил тяжести и упругости»
21. Лабораторная работа №5 «Сравнение
работы силы с изменением кинетической
энергии»
22. Лабораторная работа №6 «Изучение
законов сохранения на примере удара
шаров и баллистического маятника»
Контрольные работы
Административная контрольная работа за
1 полугодие
Контрольная работа №3 по теме
«Механика»
Самостоятельная работа
1
7
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
3
КП6, КП7
кинетической энергии тела.
Вычислять потенциальную энергию тел
в гравитационном поле.
Определять потенциальную энергию
упруго деформированного тела по
известной деформации и жесткости
тела.
Применять закон сохранения
механической энергии при расчетах
результатов взаимодействия тел
гравитационными силами и силами
упругости.
Указывать границы применимости
законов механики. Указать все учебные
дисциплины, при изучении которых
используются законы сохранения
диктант
тестовый
контроль
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о 1.Работа с конспектами, учебной литературой
(по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по теме3.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Основоположники
космонавтики», создание презентации
«Реактивное движение», «Законы сохранения в
механике»
Примерная тематика домашних заданий:
решение задач по темам раздела 1.
Раздел 2
Основы молекулярной физики и
термодинамики
24
выполнении
работы
Тема 2.1
Основы МКТ 10ч
Содержание учебного материала
1.Основные положения МКТ. Размеры и
масса молекул. Броуновское движение.
2.Силы и энергия межмолекулярного
взаимодействия. Строения газообразных,
жидких и твердых тел.
3.Скорости движения молекул и их
измерение. Идеальный газ. Давление газа.
Основное уравнение МКТ.
4. Температура и ее измерение.
Абсолютный нуль температур.
Термодинамическая шкала.
5. Уравнение состояния идеального газа.
Молярная газовая постоянная. Газовые
законы.
Практические занятия
1.Решение задач по теме « Масса и
количество вещества»
5
1
1
1
1
1
4
1
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,КМ5,
КП2,КП4, КП5,
КП6, КП7
Выполнять эксперименты, служащие
обоснованию МКТ. Решать задачи с
применением основного уравнения
МКТ. Определять параметры вещества
в газообразном состоянии и
происходящие процессы по графикам
зависимости PT, VT, PV. Исследовать
экспериментально зависимости РТ,
VT,PV. Представлять графиками
изохорный, изобарный и
изотермический процессы. Вычислять
среднюю кинетическую энергию
теплового движения молекул по
известной температуре вещества.
Высказывать гипотезы для объяснения
наблюдаемых явлений. Указать границы
применимости модели «идеальный газ»
и законов МКТ.
тестовый
контроль
Устный опрос
Устный опрос
тестовый
контроль
Отчет о
выполнении
работы 2. Решение задач по теме « Уравнение
состояния идеального газа»
34. Решение задач по теме «  Газовые
законы»
Контрольные работы
Контрольная работа № 4  по теме
«Основы МКТ»
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой
(по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу 2
теме1.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Ломоносов М.В. ученый
энциклопедист», составление кроссворда
«Изопроцессы».
Примерная тематика домашних заданий:
вычисление газовых параметров, количества
вещества, молярной массы, построение
графиков изопроцессов.
Содержание учебного материала
6.Внутренняя энергия. Работа и теплота
как формы передачи энергии.
Теплоемкость. Уравнение теплового
баланса.
7.Первое начало термодинамики.
Адиабатный процесс. Тепловые машины.
8.Второе начало термодинамики.
Холодильные машины. Тепловые
двигатели и охрана окружающей природы.
Практические занятия
1
2
1
1
3
3
1
1
1
1
Тема2.2
Основы
термодинамики 4ч
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,КМ5,
КП2,КП4, КП5,
КП6, КП7
Измерять количество теплоты в
процессах теплопередачи. Рассчитывать
количество теплоты, необходимое для
осуществления заданного процесса с
теплопередачей. Рассчитывать
изменение внутренней энергии тел,
работу и переданное количество
теплоты с использованием первого
закона термодинамики. Рассчитывать
работу, совершенную газом, по графику
зависимости PV. Вычислять работу газа,
Устный опрос
тестовый
контроль
тестовый
контроль 5. Решение задач по теме
« Внутренняя энергия. Теплоемкость.
Уравнение теплового баланса»
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой
( по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу 2
теме2.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
докладов и  презентаций «С.Карно», «История
создания тепловых двигателей», «Тепловые
двигатели и охрана окружающей среды»,
«Вечные двигатели», составление кроссворда
«Тепловые двигатели»
Примерная тематика домашних заданий:
решение задач на уравнение теплового баланса,
определение кпд теплового двигателя, работы
газа при изопроцессах, вычисление внутренней
энергии.
Содержание учебного материала
9.Испарение и конденсация. Насыщенный
пар и его свойства.Кипение. Зависимость
Температуры кипения от давления.
Перегретый пар и его использование в
технике.
10. Характеристика жидкого состояния
вещества. Поверхностный слой и его
энергия. Капиллярные явления.
11.  Характеристика   состояния   твердого
вещества. Упругие свойства твердых тел.
Закон Гука.
1
3
4
1
1
1
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
совершенную при изменении состояния
по замкнутому циклу и КПД. Объяснять
принципы действия тепловых машин.
Показать роль физики в создании и
совершенствовании тепловых
двигателей. Излагать суть
экологических проблем, обусловленных
работой тепловых двигателей и
предлагать пути их решения. Указать
границы применимости законов
термодинамики Указать все учебные
дисциплины при изучении которых
используют учебный материал «Основы
термодинамики»
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,КМ5,
КП2,КП4, КП5,
КП6
Измерять влажность воздуха.
Рассчитывать количество теплоты,
необходимой для осуществления
процесса перехода вещества из одного
агрегатного состояния в другое.
Исследовать экспериментально
тепловые свойства веществ. Приводить
примеры капиллярных явлений в быту,
природе, технике.
Исследовать механические свойства
твердых тел.
Устный опрос
Контрольная
работа
Тема 2.3
Свойства паров,
жидкостей и
твердых тел 10ч 1
5
1
1
1
1
1
1
1
4
12.   Механические   свойства   твердых   тел.
Тепловое   расширение   твердых   тел   и
жидкостей. Плавление и кристаллизация.
Практические занятия, лабораторные
работы
6. Лабораторная работа№7
 « Определение влажности воздуха»
7. Лабораторная работа№8
« Измерение поверхностного натяжения
жидкости»
8. Лабораторная работа№9 « Изучение
деформации растяжения»
9. Лабораторная работа№10   «Изучение
теплового расширения твердых тел»
Лабораторная работа№11   «Изучение
особенностей теплового расширения
воды»
10. Лабораторная работа№12
«Наблюдение процесса кристаллизации»
Контрольные работы
Контрольная работа № 5 по теме
«Термодинамика»
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой
( по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу 2
теме3.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам  « Капиллярные явления»,
«Смачивание и несмачивание».
Примерная тематика домашних
заданий:определение модуля упругости,
Применять физические понятия и
законы в учебном материале
профессионального характера.
Использовать интернет для поиска
информации о разработках и
применениях современных твердых и
аморфных материалов.
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы Раздел 3
влажности воздуха, точки росы
Электродинамика
Тема 3.1
Электрическое
поле 16ч
Содержание учебного материала
54(16ч 1
курс+38
2 курс)
8
1.Электрические заряды. Закон
сохранения заряда. Закон Кулона.
2.Электрическое поле. Напряженность эл.
поля. Принцип суперпозиции полей.
3.Работа сил электрического поля.
Потенциал.
4.Разность потенциалов.
Эквипотенциальные поверхности.  Связь
между напряженностью и напряжением.
5.Проводники и диэлектрики в
электрическом поле. Поляризация
диэлектриков.
6.Конденсаторы. Энергия конденсатора.
7.Соединение конденсаторов в батарею.
8. Энергия электрического поля
Практические занятия
1.Решение задач по теме: «Закон Кулона»
23. Решение задач по теме:
« Напряженность электрического поля.
Принцип суперпозиции полей»
4. Решение задач по теме:
 « Конденсаторы. Энергия конденсатора».
5. Решение задач по теме:
« Соединение конденсаторов в батарею.
Энергия электрического поля»
1
1
1
1
1
1
1
1
7
2
2
1
1
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,КМ5,
КП2,КП4, КП5,
КП6, КП7
Вычислять силы взаимодействия
точечных электрических зарядов,
напряженность электрического поля
одного и нескольких точечных
электрических зарядов, потенциал
электрического поля одного и
нескольких точечных электрических
зарядов, измерять разность
потенциалов. Измерять и вычислять
энергию электрического поля
заряженного конденсатора. Разработать
план и возможную схему действий
экспериментального определения
электроемкости конденсатора и
диэлектрической проницаемости
вещества. Проводить сравнительный
анализ гравитационного и
электростатического полей.
Устный опрос
тестовый
контроль
тестовый
контроль
Устный опрос
Устный опрос
тестовый
контроль
тестовый
контроль
Устный опрос
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы 6. Подготовка к контрольной работе
Контрольные работы
Контрольная работа № 6 по теме
«Электрическое поле»
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой
( по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу 3
теме1.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Ш.Кулон», «Конденсаторы
и их применение»,               « А.Ампер
основоположник электродинамики».
Примерная тематика домашних заданий:
расчеты кулоновских сил, напряженности
эл.поля,емкости конденсаторов, энергии
эл.поля.
Тема 3.2 Законы
постоянного тока
24ч
Содержание учебного материала
1.Условия, необходимые для
возникновения эл.тока. Сила и плотность
тока. Закон Ома для участка цепи.
2. Электрическое сопротивление, его
зависимость от длины проводника,
площади поперечного
сечения и материала.
1
1
1
4
8
1
1
Отчет о
выполнении
работы
2 курс
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,КМ5,
КП2,КП4, КП5,
КП6, КП7
Измерять мощность электрического
тока, ЭДС и внутреннее сопротивление
источника тока. Выполнять расчет силы
тока и напряжений на участках
электрических цепей. Объяснять на
примере эл. Цепи с двумя источниками
тока, в каком случае источник эл.
Устный опрос
тестовый
контроль 3. Зависимость сопротивления от
температуры.
4. ЭДС. Закон Ома для полной цепи.
5. Работа и мощность тока.
6. Закон Джоуля Ленца. Тепловое
действие тока.
7. Электрические цепи. Последовательное
и параллельное соединение проводников.
8. Эл.ток в металлах. Сверхпроводимость.
Практические занятия и лабораторные
работы
1.Лабораторная работа№13 «Изучение
закона Ома для участка цепи,
последовательного и параллельного
соединения проводников»
2.Электрическое сопротивление, его
зависимость от длины проводника,
площади поперечного сечения и материала
34.Соединение проводников. Решение
задач.
56. Решение задач по теме: «Эдс. Закон
Ома для полной цепи»
7.Лабораторная работа№14 «Изучение
закона  Ома для полной цепи».
8.Лабораторная работа№15 «Определение
ЭДС и внутреннего сопротивления
источника тока».
910.Закон Джоуля  Ленца. Решение
задач.
1
1
1
1
1
1
15
1
1
2
2
1
1
2
Энергии работает в режиме генератора,
а в каком в режиме потребителя.
Определять температуру нити
накаливания.
физический
диктант
тестовый
контроль
физический
диктант
тестовый
контроль
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы 11. Лабораторная работа№16 «
Определение температуры нити лампы
накаливания»
1213.Работа и мощность тока. Решение
задач.
14. Лабораторная работа№17
«Определение КПД электрического
чайника»
15.Решение задач на расчет эл. цепей
Контрольные работы
Контрольная работа №1  по теме
«Постоянный ток»
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой
( по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу 3
теме2.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам « А.Ампер
основоположник электродинамики»,
«Магнитные измерения», «Ленц Э.Х.русский
физик»,презентации «Эл. Ток в металлах»,
«Сверхпроводимость».
Примерная тематика домашних заданий:
составление и расчеты  эл. Цепей , расчеты
цепей с конденсаторами, ЭДС и внутреннего
сопротивления источника тока, количества
теплоты, выделенного проводником.
Содержание учебного материала
9.Эл.ток в полупроводниках. Собственная
проводимость полупроводников.
1
2
1
1
1
1
6
3
1
Тема 3.3 Эл.ток в
полупроводниках
3ч
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Контрольная
работа
Отчет о
выполнении
работы
Снимать вольт амперную
характеристику диода. Проводить
сравнительный анализ   и триодов.
Использовать интернет для поиска
информации о перспективах развития
полупроводниковой техники.
тестовый
контроль
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,КМ5,
КП2,КП4 1011. Полупроводниковые приборы.
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой
( по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу
3теме3.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Полупроводники, их
применение», «Эл ток в жидкостях», «Эл. Ток
в газах», «Эл. Ток в вакууме»,
«Полупроводниковые выпрямители».
Примерная тематика домашних заданий:
составление и расчеты  эл. Цепей с
полупроводниковыми диодами. .
Тема 3.4
Магнитное поле 9ч
Содержание учебного материала
12. Магнитное поле, вектор магнитной
индукции. Действие магнитного поля на
прямолинейный проводник с током.
Закон Ампера.
13. Взаимодействие токов. Магнитный
поток.
14.Работа по перемещению проводника
с током в магнитном поле. Действие
магнитного поля на движущийся заряд.
Сила Лоренца.
15. Определение удельного заряда.
Ускорители заряженных частиц.
2
2
4
1
1
1
1
Устанавливать причинно следственные
связи.
Устный опрос
Отчет о
выполнении
работы
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,КМ5,
КП2,КП4, КП5,
КП6, КП7
тестовый
контроль
тестовый
контроль
Устный опрос
Измерять индукцию магнитного поля.
Вычислять силы, действующие на
электрический заряд, движущийся в
магнитном поле. Исследовать явление
ЭМИ, самоиндукции. Вычислять
энергию магнитного поля. Объяснять
принцип действия электродвигателя,
генератора электрического тока,
электроизмерительных приборов, масс
спектрографа, ускорителей заряженных
частиц. Объяснять роль магнитного
поля Земли в жизни растений, животных
и человека. Приводить примеры
практического применения изученных
явлений, законов, приборов, устройств.
Проводить сравнительный анализ
электростатического, магнитного и
вихревого электрических полей.
Объяснять на примере магнитных
явлений, почему физику можно
рассматривать как «метадисциплину». Практические занятия
16. Решение задач по теме « Закон
Ампера»
17. Решение задач по теме « Сила
Лоренца»
1820. Решение задач по теме «Магнитное
поле»
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой
( по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу 3
теме4.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам « А.Ампер
основоположник электродинамики»,
«Магнитные измерения», «Ленц Э.Х.русский
физик», «Ускорители заряженных частиц»,
«Магнитное поле Земли», «История создания
компаса».
Примерная тематика домашних
заданий:вычисление магнитной индукции, сил
Ампера и Лоренца , решение графических
задач.
Содержание учебного материала
16. Электромагнитная индукция.
17. Самоиндукция. Энергия
магнитного поля.
Практические занятия
21. Лабораторная работа №18 «Изучение
явления ЭМИ»
5
1
1
3
4
2
1
1
4
1
Тема 3.5
Электромагнитная
индукция 7ч
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,КМ5,
КП2,КП4, КП5,
КП6, КП7
Исследовать явление ЭМИ,
самоиндукции. Вычислять энергию
магнитного поля. Объяснять принцип
действия электродвигателя, генератора
электрического тока.  Приводить
примеры практического применения
изученных явлений, законов, приборов,
устройств. Проводить сравнительный
анализ электростатического,
тестовый
контроль
тестовый
контроль
Отчет о
выполнении
работы 22. Решение задач по теме
«Электромагнитная индукция»
Контрольные работы
Контрольная работа по теме
«Электродинамика»
 Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой
( по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу 3
теме5.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Ш.Кулон», «Конденсаторы
и их применение»,               « А.Ампер
основоположник электродинамики»,
«Магнитные измерения», «Ленц Э.Х.русский
физик», «М.Фарадей».
Примерная тематика домашних заданий:
вычисление магнитного потока, эдс индукции,
эдс индукции в движущемся проводнике. .
Колебания и волны
Содержание учебного материала
12.Механические колебания, их виды,
характеристики. Превращение энергии
при колебательном движении
Практические занятия и лабораторные
работы
12.Решение задач по теме
 « Механические колебания.
Маятники»
3.Лабораторная работа№19 «Изучение
3
1
1
4
26
2
2
3
2
1
Раздел 4
Тема 4.1
Механические
Колебания 5ч
магнитного и вихревого электрических
полей. Объяснять на примере
магнитных явлений, почему физику
можно рассматривать как
«метадисциплину».
Отчет о
выполнении
работы
Контрольная
работа
Отчет о
выполнении
работы
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,КМ5,
КП2,КП4, КП5,
КП6, КП7
Исследовать зависимость периода
колебаний математического маятника
от его длины, массы и амплитуды
колебаний. Исследовать зависимость
периода колебаний груза на пружине от
его массы и жесткости пружины.
Вычислять период  колебаний
математического маятника по
известному значению длины,
периодколебаний груза на пружине по
известным значениям массы и
жесткости пружины. Приводить
примеры автоколебательных
Устный опрос
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении Тема4.2
Упругие волны 5ч
зависимости периода
колебанийнитяного маятника от длины
нити»
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой
( по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу 4
теме1.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Опыт Фуко», «Маятники»
«Ультразвук и его применение».
Примерная тематика домашних заданий:
вычисление периода, частоты, амплитуды,
жесткости пружины, массы математического и
пружинного маятников ,построение и чтение
графиков колебаний.
Содержание учебного материала
3.Механические волны, их виды,
характеристики.Уравнение плоской
бегущей волны
4.Интерференция  и дифракция волн.
56.Звуковые волны. Ультразвук и его
применение.
Практические занятия
4. Решение задач по теме
« Механические волны. Звуковые
волны»
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой
( по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу 4
теме2.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам
4
4
1
1
2
1
1
2
механических систем, проводить
классификацию колебаний.
Вырабатывать навыки воспринимать,
анализировать, перерабатывать и
предъявлять информацию в
соответствии с поставленными
задачами.
работы
Отчет о
выполнении
работы
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,КМ5,
КП2,КП4, КП5,
КП6, КП7
Измерять длину звуковой волны по
результатам наблюдений
интерференции звуковых волн.
Наблюдать и объяснять явления
интерференции и дифракции
механических волн. Представлять
области применения ультразвука и
перспективы его использования в
различных областях науки, технике,
медицине. Излагать суть экологических
проблем, связанных с воздействием
звуковых волн на организм человека.
физический
диктант
Устный опрос
физический
диктант
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы «Ультразвук и его прменение», «Как
образуются волны на море» .
Примерная тематика домашних заданий:
вычисление периода, частоты, длины волны;
построение и чтение графиков,
характеризующих механические волны .
Содержание учебного материала
Тема 4.3
ЭМК 11ч
7.ЭМК, их виды, характеристики.
Превращение энергии в колебательном
контуре
8. Переменный ток.
Генераторпеременного тока.
9.Емкостное и индуктивное
сопротивления переменного тока.
Закон Ома для электрической цепи
переменного тока
10.Генераторы тока. Трансформаторы.
Токи   высокой   частоты.   Получение,
передача
распределение
электроэнергии.
и

Практические занятия
56.Решение задач по теме «Эмк.
Формула Томсона»
78. Решение задач по теме
«Переменный ток»
9.Емкостное и индуктивное
сопротивления переменного тока.
Решение задач.
10.Лабораторная работа№20
«Индуктивное и
емкостноесопротивления в цепи
переменного тока»
4
1
1
1
1
2
2
1
1
7
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,КМ5,
КП2,КП4, КП5,
КП6, КП7
Наблюдать осциллограммы
гармонических колебаний силы тока в
цепи. Измерять емкость конденсатора,
индуктивность катушки. Исследовать
явление электрического резонанса в
последовательной цепи. Проводить
аналогию между физическими
величинами, характеризующими
механическую и электромагнитную
колебательные системы. Рассчитывать
значения силы тока и напряжения на
элементах цепи переменного тока.
Исследовать принцип действия
трансформатора, генератора
переменного тока. Использовать
интернет для поиска информации о
современных способах передачи
электроэнергии.
тестовый
контроль
физический
диктант
Устный опрос
Устный опрос
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы 11. Решение задач по теме
«Трансформаторы »
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой
( по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу 4
теме3.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Асинхронный двигатель»,
«Использование электроэнергии в
транспорте», « Переменный эл. Ток и его
применение», презентации «Трансформаторы»,
«Современная спутниковая связь». .
Примерная тематика домашних заданий:
вычисление периода, частоты, индуктивности,
емкости в колебательном контуре;
амплитудного и действующего значений силы
тока, напряжения, эдс, построение и чтение
графиков, характеризующих переменный ток,
расчеты трансформаторов.
Содержание учебного материала
11.Электромагнитное поле как особый
видматерии. Электромагнитные волны.
12. Вибратор Герца. Открытый
колебательный контур.
13.Изобретение радио А.С. Поповым.
Понятие о радиосвязи.
Тема 4.4
ЭМВ 6ч
Практические занятия
12.Применение
волн.

электромагнитных
13.Подготовка к контрольной работе
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
тестовый
контроль
Устный опрос
тестовый
контроль
Отчет о
выполнении
работы
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,КМ5,
КП2,КП4, КП5,
КП6, КП7
Осуществлять радиопередачу и
радиоприем. Исследовать свойства
ЭМВ с помощью мобильного телефона.
Развивать ценностное отношение к
изучаемым на уроках физики объектам
и осваиваемым  видам деятельности.
Объяснять принципиальное различие
природы упругих волн и ЭМВ.
Объяснять роль ЭМВ в современных
исследованиях Вселенной.
1
6
3
1
1
1
2
1
1 Раздел 5
Тема 5.1
Природа света  7ч
Контрольные работы
Контрольная работа №3 по теме
«Колебания и волны»
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой
( по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу 4
теме4.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады и презентации «Применение ЭМВ»,
«Современная спутниковая связь», «Попов
А.С. Изобретатель радио», «Г.Герц» ,
«Маркони», « Радиолокация», «Телевидение».
Примерная тематика домашних заданий:
вычисление периода, частоты, длины эмв,
решение качественных задач.
Оптика
Содержание учебного материала
1.Скорость распространения
света.Законы отражения ипреломления
света. Полное отражение. Дисперсия
света.
23.   Линзы.   Глаз   как   оптическая
система. Оптические приборы.
Практические занятия
12.Решение задач по теме
 « Геометрическая оптика»
3.Решение задач по теме
 «Линзы»
1
1
5
16
3
1
2
2
1
4
Отчет о
выполнении
работы
Устный опрос
тестовый
контроль
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,КМ5,
КМ6,
КП2,КП3,КП4,
КП5, КП6, КП7
Применять на практике законы
отражения и преломления света при
решении задач. Определять
спектральные границы
чувствительности человеческого глаза.
Строить изображения предметов,
даваемые линзами. Рассчитывать
расстояние от линзы до изображения
предмета, оптическую силу линзы.
Измерять фокусное расстояние линзы.
Испытывать модели микроскопа и
телескопа. предметов
4.  Лабораторная   работа№21  «Изучение
изображения
в
тонкойлинзе».
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой
( по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу5
теме1
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам  «Оптические явления в
природе», «Оптические приборы»,
«Изобретение телескопа»,презентаций
«Построение изображений в тонких линзах»,
«Глаз», «Коррекция зрения »
 Примерная тематика домашних заданий:
Наблюдение в природе различных оптических
явлений, построение изображений в линзах,
вычисление оптической силы линзы,
фокусного расстояния, решение задач на
применение законов отражения и преломления
света.
Содержание учебного материала
4.Интерференция света. Когерентность
световых лучей.  Кольца Ньютона.
Использование интерференции в науке
и технике.
5.Дифракция света. Дифракционная
решетка.
67. Поляризация света. Двойное
лучепреломление. Поляроиды.
8. Виды спектров. Спектры испускания
и поглощения.
1
7
6
1
1
1
1
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,КМ5,
КМ6,
КП2,КП3,КП4,
КП5, КП6, КП7
Наблюдать явление интерференции
света, явление дифракции света,
явление поляризации света, дисперсии
света. Измерять длину световой волны
по результатам наблюдения явления
интерференции. Находить различия и
сходства между дифракционным и
дисперсионным спектрами. Приводить
примеры появления в природе и
использования в технике явлений
дифракции, поляризации, дисперсии
света.
тестовый
контроль
тестовый
контроль
Устный опрос
Устный опрос
Тема 5.2
Волновые свойства
света  9ч 2
3
1
1
1
7
Перечислить методы познания, которые
использованы при изучении указанных
явлений.
тестовый
контроль
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
и
910.Ультрафиолетовое
инфракрасное
излучения.
Рентгеновские   лучи.   Их   природа   и
свойства.

Практические занятия
5. Решение задач по теме
 «Дифракционная решетка».
6. Лабораторная работа№22 «Изучение
интерференции и дифракции света».
7.Лабораторная
«Градуировка
определение
спектральных линий».

спектроскопа
длины
работа№23
  и
волны
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой
( по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу5
теме2.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Голография и ее
применение», «Дифракция в нашей жизни»,
«Оптические явления в природе», «Светэм
волна», презентаций «Рентгеновские лучи,
история открытия, применение»,
«Спектральный анализ», «лазеры, их
применение».
 Примерная тематика домашних заданий:
Наблюдение интерференции и дифракции в
природе,  различных оптических явлений,
решение задач на вычисление длины световой
волны, периода дифракционной решетки, угла
отклонения.. Раздел 6
Элементы квантовой физики
14
1
1
3
2
1
8
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,КМ5,
КМ6,
КП2,КП3,КП4,
КП5, КП6, КП7
Наблюдать фотоэффект. Объяснять
законы Столетова на основе квантовых
представлений. Рассчитывать
максимальную кинетическую энергию
электронов при фотоэффекте.
Определять работу выхода электрона
по графику зависимости максимальной
кинетической энергии фотоэлектронов
от частоты света. Измерять работу
выхода электрона. Перечислять
приборы в которых применяется
безинерционность фотоэффекта.
Объяснять корпускулярно волновой
дуализм свойств фотонов, роль
квантовой оптики в развитии
современной физики
тестовый
контроль
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Тема 6.1
Квантовая оптика
4ч
Содержание учебного материала
  Квантовая
1.
Фотоэффект,
Эйнштейна.
применение.  Фотоны.

гипотеза
  Планка.
  Уравнение
  Типы   фотоэлементов,
законы.
Практические занятия
12.Решение задач по теме «Фотоэффект,
законы. Уравнение Эйнштейна»
3. Решение задач по теме «Фотоны»
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой
( по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу 6
теме1.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Конструкция и виды
лазеров», «М.Планк», «Н.Бор», «Столетов
А.Г. русский физик», презентации
«Фотоэлементы», «Фотоэффект, его
применение», «Лазерные технологии и их
использование».
 Примерная тематика домашних заданий:
вычисление энергии,  массы, импульса
фотонов, кинетической энергии квантов,
работы выхода, красной границы
фотоэффекта. Тема 6.2
Физика атома и
атомного ядра. 10ч
Содержание учебного материала
2.   Ядерная   модель   атома.   Опыты   Э.
Резерфорда.   Модель   атома   водорода
по Бору. Квантовые генераторы.
3.Естественная
радиоактивность.Законрадиоактивного
распада.
4.Строение атомного ядра. Дефект
массы, энергия связи и устойчивость
атомных ядер.
5. Ядерные реакции, их виды. Ядерный
реактор.
6. Получение радиоактивных изотопов
и   их   применение.   Биологическое
действие   радиоактивных   излучений.
Элементарные частицы.
Практические занятия
4.Способы наблюдения и регистрации
заряженных частиц.
5. Решение задач по теме «Ядерные
реакции»
67. Решение задач по теме «Дефект
массы, энергия связи»
Контрольные работы
Контрольная работа по теме
«Элементы квантовой физики»
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной литературой
5
1
1
1
1
1
4
1
1
2
1
1
9
КЛ1, КЛ3, КЛ4,
КЛ5, КМ1, КМ2,
КМ3, КМ4,КМ5,
КМ6,
КП2,КП3,КП4,
КП5, КП6, КП7
Наблюдать линейчатые спектры.
Рассчитывать частоту и длину волны
испускаемого света при переходе атома
водорода из одного стационарного
состояния в другое. Объяснять
происхождение линейчатого спектра
атома водорода и различия линейчатых
спектров различных газов. Исследовать
линейчатый спектр, принцип действия
люминесцентной лампы. Наблюдать и
объяснять принцип действия лазера.
Приводить примеры использования
лазера в современной науке и технике.
Использовать интернет для поиска
информации о перспективах
применения лазера.
 Наблюдать треки а частиц в камере
Вильсона. Регистрировать ядерные
излучения с помощью счетчика Гейгера.
Рассчитывать энергию связи атомных
ядер. Определять заряд и массовое
число атомного ядра, возникающего в
результате радиоактивного распада.
Определять продукты ядерной реакции.
Вычислять энергию, освобождающуюся
при радиоактивном распаде. Вычислять
энергию, освобождающуюся при
ядерных реакциях. Понимать
преимущества и недостатки
использования атомной энергии и
ионизирующих излучений в
промышленности, медицине. Излагать
суть экологических проблем, связанных
с биологическим действием
радиоактивных излучений. Проводить
классификацию элементарных частиц
по их физическим характеристикам.
тестовый
контроль
Устный опрос
тестовый
контроль
тестовый
контроль
Устный опрос
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении
работы
Отчет о
выполнении работы
Понимать ценности научного познания
мира не вообще для человечества в
целом, а для каждого обучающегося
лично, ценность овладения методом
научного познания для достижения
успеха в любом виде практической
деятельности.
( по параграфам, главам учебных пособий,
указанных преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по разделу 6
теме2.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам  «Метод меченых атомов»,
«Э.Резерфорд»,презентации «Управляемый
термоядерный синтез», «Применение ядерных
реакторов», «Курчатов И.В. физик,
организатор атомной науки и техники»,
«Изотопы, их применение», «Классификация и
характеристики элементарных частиц».
 Примерная тематика домашних заданий:
составление ядерных реакций, расчет состава
ядра атома, вычисление энергии связи,
энергетического выхода ядерных реакций.
Итоговая аттестация в форме экзамена.

file_name: темат.нпо 1-2к.docx


extracted_text:
ПЛАН УРОКА
теоретического обучения
1. Дисциплина: обществознание___________________________________________
3. Тема  урока: Искусство и его роль в жизни общества________________________
4. Тип урока: изучение нового материала _________________________________
5. Форма проведения: _комбинированный _______________________________
6. Оборудование и средства: использование ИКТ_____________________________
7. Цели урока
 :   ___воспитание   у   обучающихся   позитивного   восприятия
Воспитательная

искусства, ценностного  отношения к искусству
Развивающая
 : развитие     познавательных интересов, умения анализировать,

делать выводы, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения,
участвовать в дискуссии, работать с литературой
Обучающая

искусства.
 :     формирование понимания сущности искусства, видов,   функций
8. Методическая характеристика урока
Метод
Методический прием
Средства обучения
  мотивации
к
Методы
стимулирования
и
интереса
учению
Словесный

Создание
ситуации. Поощрение.

проблемной
Беседа, рассказ, информация
Работа с учебником
Постановка
предположение ответа

вопроса,

  Л.Н.Боголюбова,
Учебник:
А.Ю.
Лазебникова.
Обществознание,   11   класс,
Параграф   34,   раздаточный
материал,
искусствоведческий
документ
искусство»
«Интегральное Наглядно-
демонстративны
й
Практический
Использование средств ИКТ.
Слайд-фото, слайд-текст, СД-
диск
Заполнение
выделение   из
знаковых компонентов

таблицы,

текста
Дополнительный материал
Фронтальная   беседа,
  эталоны

итоговый   тест,
ответов, критерии оценок.
Методы контроля Входной   контроль.   Текущий
контроль
Итоговый
Самоконтроль

контроль Номер и
название
этапа
Дидактические
задачи этапа
Ход урока
Деятельность преподавателя
2
Подготовка
обучающихся   к
работе на уроке.
Психологическая
установка
на
восприятие урока.

3
Предъявление единых педагогических требований:
- приветствие;
- выявление отсутствующих на уроке;
-   проверка   внешнего   вида   (соответствие   требованиям
внутреннего распорядка училища)
Организация   внимания   и   готовности   обучающихся   к   уроку
(устранение отвлекающих факторов: посторонний шум, лишние
предметы на рабочем месте)
Подготовка
основному этапу.

к
1
I
Организа
ционный
этап
II
Вводный
этап
урока.
Мотивация Обеспечение
возникновения   у
обучающихся
мотива

внутреннего
побудителя
деятельности.
-
Музыкальная вставка.
Известно   высказывание   выдающегося   деятеля   французской
культуры  XX  века Ж.Кокто “Я знаю, что искусство совершенно
необходимо, только не знаю, зачем»
Обдумайте
размышления
  данное   высказывание   и
  выскажите   свои Сообщени
е темы
Тема: «Искусство и его роль в жизни общества»
План:
Постановк
а цели
Обеспечение
самоосмысления
через   постановку
цели
Входной
контроль
Актуализация
опорных   знаний.
Реализация
связей:
-
внутрипредметны
х (материалы
предыдущих и
данного урока);
- межпредметных
1. Искусство. Структура искусства
2. Споры о сущности искусства
3. Функции искусства
4. Современное искусство
Перед вами стоит следующая цель.
Вы должны:
иметь представление:
 о  сущности искусства;
знать: понятия   искусство, виды искусства;
уметь: обосновать   значимость и роль искусства
Повторим изученный ранее материал.
Фронтальный опрос:

  а)
  «почитание»;
1. Что   такое   культура?   (Культура   -   лат.   «возделывание»,
«образование»,
  совокупность
искусственных объектов, созданных человеком в процессе
освоения   и   преобразования   природы;   б)   совокупность
достижений человечества во всех сферах общественной
жизни; в) уровень, степень, развития какой-либо  отрасли
знания или деятельности;   г) характеристика отдельных
исторических   эпох,   этносов   или   наций;   д)   уровень,
степень развития человека как члена общества)
В)   политической   культуры   (политическое   сознание,
2. Приведите примеры:
 А) материальной культуры (техника, технология, материальные
ценности и  т д )
  Б)   духовной   культуры   (религия,   мировоззрение,     творческая
деятельность и т.д.

политические теории, политические  ценности и т.д)
3   .Как     называется   форма   культуры,   в   которой   выражается
способность   человека   к   эстетическому   освоению   мира
называется:
 А) наукой,
 Б) искусством,
4 Коррекция
знаний
III
Основной
этап
работы
Изучение
нового
материала
.
 В) моралью,
 Г) образованием
Внесение
исправлений,
поправок
в

опорных   знаниях
обучающихся
Обеспечение
восприятия
осмысления
понятия

и
Раскрытие сущности понятий, вызвавших затруднения.
Изложение новой информации, составление схемы, таблицы. Итак,
возвращаемся к теме урока  и его плану.
I.
Искусство. Структура искусства.
Искусство изучается учеными уже не одно столетие.
 Одна группа  ученых  связывает его появление с потребностью всех
живых существ  привлекать к себе внимание противоположно пола с целью
продолжения рода.
 Другая группа ученых   – с необходимостью использовать энергию
подсознательных влечений для других целей.
 Третьи – с наличием у человека нерастраченной в трудовой деятельности
энергии.
 Итак, понятие искусства многозначно.
Перед вами схема. Внимательно ее  рассмотрите и ответьте на вопросы
1. Что такое искусство?
2. Что составляет предмет искусства?
3. Какова художественная форма бытия искусства?
4. Что собой представляет структура искусства?
5 Работа со
схемой
5. Какие виды искусства вы знаете?
6. В чем состоит специфика искусства как формы художественного
познания?
Искусство – это особая форма общественного сознания и человеческой
деятельности, представляющая собой отражение действительности в
художественных образах
Предмет искусства                      Форма бытия искусства
человек,  его отношение                           художественное  произведение
с окружающим миром и
другими индивидами, а также
жизнь людей в определенных
исторических условиях

Виды искусства
декоративно
прикладное
живопись
театр
архитектура
фотоискусство
музыка
цирк
эстрада
скульптура
балет
литература
кино
6 Специфика искусства как формы   художественного познания
   1)    Специфические способности                воспроизведения окружающей
действительности,   средства,   при   помощи   которых   происходит   создание
художественных образов (слово, цвет, звук и т.д.)
2)   Образное и наглядное
3)     Большая роль в процессе         познания, воображения и       фантазии
познающего субъекта
II.
Споры о сущности искусства
Мы уже говорили о том, что ученые спорят о сущности искусства
Работая с пунктом 2 параграфа 34, заполните таблицу «Споры о сущности
искусства».
               Споры о сущности искусства
Эпоха
Античность
Сущность
Сущность   искусства   трактуется   как   подражание
природе, ее отражение. Так, для Платона искусство –
это подражание миру чувственных предметов, каждый
из   которых   представляет   собой   копию   идеи.
Аристотель так же считал, что искусство основано на
подражательной   способности.   Искусству   по   мысли
античных   авторов,   непременно   присущ   элемент
удовольствия.   Основная   же   его   задача   –   воспитание
ума. «Как учитель детей наставляет на ум, так людей
уже взрослых – поэты»
Возрождение
Отношение   к   искусству   как   подражанию   природе
свойственно и эпохе Возрождения. Отражение природы
и   величайшего   ее   творения   –   человека   –   основная
задача искусства.
Классицизм
На   первый   план   выдвигается   не   натуралистическое
воспроизведение   природы   и   человека,   но   отражение
человеческих типов. Особенно актуальной становится
воспитательная составляющая искусства.
7 Самостоят
ельная
работа с
учебником
Просвещение
Сторонники   концепции   отражения   рассматривают
искусство   как   своеобразную   школу   нравственности.
Художник   обладает   более   тонким   восприятием
действительности,   он   способен   увидеть   и   достоверно
отобразить реальность.
Современност
ь
По   мысли   сторонников   теории   самовыражения,
искусство является   безграничной сферой проявления
творческого потенциала личности. Оно представляется
своеобразным   шифром   душевных   переживаний
художника,   который   выплескивает   свои   эмоции,
желания, комплексы, любуется ими… Можно сказать,
что   искусство   с   этой   точки   зрения   –   своеобразная
исповедь художника, а читатель и зритель «заражается»
эмоциями   автора.   При   таком   понимании   сущности
искусства на первый план выдвигаются неэстетические,
а   житейские   переживания   человека,   художественные
образы   представляют   собой   лишь   средство   их
выражения.
III.
  Функции искусства.
Какую роль играет искусство в жизни людей?
(по ходу ответов обучающихся выстраивается схема).
                   Функции искусства
Наименование функции
Содержание функции
Общественно
преобразующая

оказывает   идейноэстетическое
воздействие  на людей,  направляя их
деятельность   по   преобразованию
общества.
Внушающая
  воздействие   на   подсознание   людей,
на человеческую психику.
8 Художественно
концептуальная
Эстетическая
Утешительнокомпенсаторная
способность

состояние окружающего мира.

анализировать
способность
  формировать

эстетические   вкусы   и   потребности
человека
восстановление   в   сфере   духа
гармонии,   утраченной   человеком   в
реальной действительности.
Воспитательная
формирование   личности,   чувств   и
мысли людей
Предвосхищения
 способность предвосхищать будущее
Гедоническая
Познавательно-
эвристическая

духовный
особый,
характер
искусства,   оно   призвано   доставлять
людям удовольствие

  отражает   познавательную   роль
искусства   и   выражается   в   его
способности к отражению и освоению
тех   сторон   жизни,
  которые
труднодоступны науке
IV.
  Современное искусство
Современно   искусство   весьма   разнообразное.   Вот   как   говорят   о   нем
современники: «Искусство состоит не в том, чтобы остановить мир в одной
какойто   точке,   определенной   объективом   фотографа   или   художника.
Искусство состоит в умении художника продлиться с этим миром туда, где
мир и художник единым потоком станут, дополняя друг друга».
Таким   образом,   в   руках   у   современного   художника   метафора,   которая
позволяет уловить и выразить разнообразные стороны бытия, приближая
нас к пониманию бесконечности мира человеческих возможностей.
Самостоят
ельная
У вас на партах рабочий материал, где представлен образец современного
искусства. Внимательно изучите  текст и  ответьте на вопросы:
9 работа по
применени
ю
полученны
х знаний
1) о каком виде искусства идет речь в материале?
2)
 в чем его суть?
3)
  какие   выразительные   средства   воплотили   в   своем   творчестве
художники?
Раздаточный  материал.
Что такое интегральное искусство, или, как еще иногда его называют,
гипер – арт?
Это   развернутое   пространство   творчества.   Это   возможность   созидать   в
нескольких   измерениях   сразу.   Графика   живет   в   двух   измерениях,
скульптура   –   в   трех.   Музыка   существует   в   пространстве   и   времени,
рождаясь и продолжаясь в них. Интегральное искусство объединяет в себе
все эти измерения.
Интернет добавляет уникальную возможность существования и изменения
во времени. Он позволяет соединять различные пространства, добавляя к
автору   сотворца   –   зрителя,   который   просто   в   обычном   мире   следит   за
движением   звука   или   образа   –   в   концертном   зале,   либо   в   картинной
галерее.
Гиперссылка позволяет зрителю создавать свой уникальный путь, гипер –
арт создает пространство для зрителя и время существования творения.
Здесь цвет, звук и слово являются взаимодополняющими атрибутами. В
творчестве   всегда   есть   некая   грань,   переступив   которую   художник
неотделим от своего творения. И творение творит и дополняет художника
и мир. Вот такая магия искусства или искусство магии. Гиперарт.
Искусство   есть   разновидность   лжи,   служащей   для   постижения   истины.
Художник – есть великий лжец, ведущий к истине. Смешно, но правда не
может   вести   к   истине.   Потому,   что   правда   требует   логики   и
взаимосвязанности событий. А истина существует вне логики и времени.
Отсутствие времени исключает последовательность, а значит, причину и
следствие.
Значит,   искусство   не   может   быть   причиной   понимая   истины.   Поэтому
искусство так сложно для понимания. Истинное искусство. Оно не ведет,
не объясняет, оно просто оставляет состояние смутного понимания. Что
отличает истинное произведение искусства от поделки грамотного технаря
– в творении.
Искусство   происходит   из   слова   «искус».   Искушение   стать   наравне   с
10 Обеспечение
репродуктивного
воспроизведения
материала
на
основе
дополнительного
материала.

Работа с
документо
м.
творцом, искушение быть сопричастным творению.
Мгновение   творчества   –   это   вспышка,   поток,   бесконечность   и
безвременность одновременно. Это акт.
Именно поэтому искусство так сложно для понимания. Потому как для
художника   это   акт   –   смерть   и   любовь,   пересекающиеся   в   сердце.   А
творение художника – это лишь отблеск, эскиз, набросок акта.
Современное искусство может нравиться или не нравиться, но знаково
интернациональная   природа   современного   искусства   делает   его
интернационально, создает предпосылки для диалога культур.
(   по   материалам   статьи   Т.Антошкиной   «Меня   поймали   на   удочку
сюрреализма»)
Итог урока
Возвращаемся   к   проблемному   вопросу   начала   урока   –   высказыванию
выдающегося деятеля французской культуры ХХ века Ж. Кокто «Я знаю,
что искусство совершенно необходимо, только не знаю, зачем».
Приведите несколько объяснений.
1) В   современном   обществе   на   фоне   многочисленных
экономических,   политических,   социальных   изменений
утрачивается   вера   в   прогресс,   в   его   разумность.
Разрушается старая система ценностей, падает авторитет
традиционных   религий   на   фоне   экстремизма   и
терроризма.  Вечными остаются произведения искусства.
2) Духовное обнищание молодого поколения ведет к тому,
что   настоящая   культура   становится   все   более
невостребованной,   подрастающее   поколение,   попав   под
влияние   низкопробных   западных   фильмов   привыкает   к
развлечению. Произведения   же   искусства   приобщают
нас   к       духовной   работе,   искусство   направлено   на
создание духовных  ценностей.
3) Мастер-профессионал   своими     умениями,     творчеством
может создать уникальное изделие - шедевр, уникальную
технологию, воспитать неповторимого ученика,  и, таким
образом,  возвести свою  повседневную работу  до уровня
искусства.
Сообщить оценку качества работы каждого обучающегося
11 Сообщение домашнего задания:
 изучить  конспект,
 выполнить задание к параграфу 34

12 Анализ   и   оценка
успешности
достижения цели,
учебного занятия
Обеспечение
понимания цели и
содержания
выполнения
домашнего
задания
III.
Заключит
ельный
этап
учебного
занятия
Подведени
е итогов
работы
Домашнее
задание
13 14 15

file_name: конспект.docx

intro:
ПЛАН УРОКА
теоретического обучения

1.	Дисциплина: обществознание___________________________________________
3. Тема  урока: Искусство и его роль в жизни общества________________________
4. Тип урока: изучение нового материала _________________________________
5. Форма проведения: _комбинированный _______________________________
6. Оборудование и средства: использование ИКТ_____________________________

7. Цели урока
Воспитательная: ___воспитание у обучающихся позитивного восприятия искусства, ценностного  отношения к искусству
Развивающая: развитие   познавательных интересов, умения анализировать, делать выводы, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения, участвовать в дискуссии, работать с литературой
Обучающая: формирование понимания сущности искусства, видов,  функций искусства.

обществознание

group: Дисциплины

title: Искусство


extracted_text:
ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЦЕРЕБРАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ ПРИ
ПАТОЛОГИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЯХ ПЕЧЕНИ
Согласно   современным   представлениям,   именно   печеночная
недостаточность,
  обусловленная   фиброзным   или   жировым
перерождением   печени   в   результате   вирусного,   токсического   или
лекарственного поражения, служит основной причиной хронических и
острых   энцефалопатий.
  Эти   генерализованные   заболевания,
начинающиеся с апатии, агрессии и спутанности сознания, чаще всего
заканчиваются гибелью больных животных. [1,2].
Таким   образом,   нами   была   поставлена  цель   исследования
провести   анатомическое   описание  церебральных   нарушений   при
патологических состояниях печени у животных.
Исследование   проводилось   на   клиническом   случае,
  в
ветеринарной клинике «Аверия» г. Волгоград.
  В клинику обратилась хозяйка собаки, породы лабрадор, с её
слов:   на   прогулке   было   всё   хорошо,   игралась   с   другими   собаками,
потом начало трясти, сама собака этого не замечала дальше игралась,
владельцы   сняли   ошейник   (для   дрессировки   виброшокер),
после владельцы проверили ошейник на себе (всё в порядке), гладили
по горлу, собака упала не вставала мелко дрожала, пыталась вытащить
язык, потом перестала дышать, подняли её понесли,  перестало   трясти,
подгибались передние лапы и пришло всё в норме. Изредка кашляет
(как будто подавилась).
Диурез – норма без особенностей, стул
без
особенностей,   рвоты   нет,   кормление   –   сухой   корм,   вакцинация
согласно срокам. Содержание домашние, выгул  на улице.
норме,

в

Объективно: сознание – ясное, слизистые оболочки  розового
цвета,   инородные   предметы,   повреждения   не   визуализируются,
истечения из глаз, носа – отсутствует; частота сердечных сокращений
150, умеренные шумы, частота дыхания  25, везикулярное, хрипы не
прослушиваются,   артериальное   давление      пальпируется   норма,
тургор не снижен. Живот  мягкий, при пальпации безболезненный.
Были проведены лабораторные анализы:  общий анализ крови
без особенностей.
Биохимические анализ крови представлен в таблице 1
Параметр
Результат
WBC
LYM
8.7 x 109 кл/л
2.5 x 109 кл/л
МИН.
6.0
0.9
Таблица 1
Макс
17.0
5.0 MONO
GRAN
HGB
нет
RBC
MCV
MCHC
RDW%
PLT
МСИ
MPV
0.8 x 109 кл/л
5.4 x 109 кл/л
13.2 г/дл
37.2 %
5.86 x 1012 кл/л
63.5 фл
35.5 г/дл
22.0 % H
273 х 109 кл/л
22.6 пг
7.9 фл
0.3
3.5
12.0
37.0
5.50
60.0
32.0
12.0
200
19.5
5.5
1.5
12.0
18.0
55.0
8.50
72.0
38.5
17.5
500
25.5
10.5
По   результатам   на   желчные   кислоты   –   выявлена   печеночная
дисфункция, гепатопатия.
В настоящее время проводится дообследование.
Таким образом, наблюдаемые нейропсихиатрические нарушения
возникли потому, что, печень утратила функцию активного фильтра и
стала  неспособной  нейтрализовать   поступающие  в  кровь  токсины, в
первую очередь  ион аммония. Рост внутриклеточных концентраций
этого токсина вызвало разбалансировку работы ряда метаболических и
сигнальных   систем,   что,   в   конечном   итоге,   пагубно   повлияло   на
когнитивные и моторные функции мозга.
Библиографический список
1. Колодий И.В., Хронические диффузные заболевания печени у
собак: ультразвуковые и морфологические параллели // Колодий И.В. ,
Дерезина Т.Н., Живая С.С., Дутова Ю.Ю /Ветеринарная патология №4
2010 с.43
2.Столбова О.А., Болезни печени у собак и условиях города Тюме

ни // Краснолобова Е.П., 3заикина Н.А., Ахряпина Е.Н.
Международный журнал прикладных и фундаментальных
исследований № 11,
2016 с.264267
/


extracted_text:
Публикация по философии.
Истина и ее критерии. Относительность
истины.
                                                     верить в силу духа –
Смело смотреть в глаза истине,
вот первое условие философии.
Г. Гегель
В настоящее время в связи с высоким темпом развития современного мира, а
также средств массовой информации и телекоммуникаций наибольшую актуальность
приобретает проблема идентификации истинного знания, и зачастую отличия его от
ложного знания или заблуждения. Тем                  и обусловлен повышенный интерес
современного школьника или студента                к определению значения истины и
понятию относительности истины.
В философии существовало множество подходов к изучению истины:



Эмпиризм – все знание о мире обосновывается только опытом;
Сенсуализм – только при помощи ощущений можно познавать мир;
Рационализм   –   достоверное   знание   может   быть   почерпнуто   только   из
самого разума;

Агностицизм – «вещь в себе» непознаваема; 
Скептицизм – получать достоверные знания о мире нельзя.
Ф.
  Бэкон   и   Р.
  Декарт   верили   в   истинность   эмпирического
и   рационального   подхода   в   изучении   предметов   и   явлений,   Э.   Кант   в   своем
произведении   «Критика   чистого   разума»   утверждал,   что   к   познавательным
способностям   человека   стоит   относиться   критически,   тогда,   как   французский
мыслитель М. Монтень вовсе счел невозможным познание истины.
Тем   не   менее,   до   нас   дошло   классическое   определение   истинного   знания,
которое звучит следующим образом:
Истина – это соответствие знания познаваемому объекту или предмету.
Другими словами истина представляет собой объективное, а именно «со всех
сторон» изученное, достоверное знание о предмете или явлении.
Вопрос   объективности   знания   здесь   принципиально   важен,   так   как
субъективизм – есть лишь отражение действительности через призму мировоззрения
и миропонимания отдельного человека, то есть далеко                                       не всегда
достоверное.   Субъективизм   допускается   лишь   в   художественных   методах
познавательной деятельности, но никак не научных. Отсюда                      и появился
термин   «объективная   истина»,   несмотря   на   то,   что   объективность   –   есть
обязательное условие существования истины.
Выделяют следующие типы истины: относительная истина                             и
абсолютная истина.
Абсолютная   истина   –   полное,   исчерпывающее,   достоверное   знание
о предмете или явлении, неизменное во времени.
Другими словами – это такое знание, которое никогда не будет опровергнуто и
каким либо образом изменено или дополнено.
2 Надо сказать, в философии понятие «абсолют» вводится с целью обобщения
или отделения одного от другого. В реальной жизни абсолютного ничего не бывает.
Так   и   с   истинным   знанием.   Использование   термина   «абсолютная   истина»   –   есть
попытка   представить   знание   бесконечно   полным,   законченным.   Понятие
«бесконечность»  тоже понятие абстрактное и в реальной жизни не встречается.
Таким образом, появляется необходимость в определении истины относительной.
Относительная   истина   –   это   неполное,   но   достоверное   знание
о предмете или явлении, которое изменится со временем.
Смысл данного определения в том, что любое знание конечно                        на
различных этапах развития человека, а именно этапах развития науки                         и
техники. Наука и техника позволяют изучить объект или явление                           на
практике.   В связи с этим, одним из основных методов познания истины является
практика.
Практика  –   целостная   органическая   система   активной   материальной
деятельности   людей,
  направленная   на   преобразование   реальной
действительности,   осуществляющаяся   в   определенном   социокультурном
контексте.
Формы практики:
1.
2.
3.
материальное производство (труд, преобразование природы);
социальное действие (революции, реформы, войны и т.д.);
научный эксперимент.
Функции практики:
1.
источник   познания   (практическими   потребностями   были   вызваны   к
жизни существующие ныне науки.);
3 2.
основа   познания   (человек   не   просто   наблюдает   или   созерцает
окружающий мир, но в процессе своей жизнедеятельности преобразует его);
3.
цель познания (человек для того и познает окружающий мир, раскрывает
законы его развития, чтобы использовать результаты познания                               в своей
практической деятельности);
4.
критерий истины (пока какоето положение, высказанное в виде теории,
концепции, простого умозаключения, не будет проверено на опыте, не претворится в
практике, оно останется всего лишь гипотезой (предположением)).
Рассматривая практику, как критерий истины необходимо понимать, что не все
предметы или явления в природе можно подвергнуть практическому воздействию в
силу   недостаточно   развитых   для   этой   цели   технологий.   Из   этого   следует,   что
практика – относительный критерий истины.
   Более того, ошибки и неточности в практическом подходе, а может даже
недобросовестность исследователя все сильнее приближают нас                        к
ложному знанию, заблуждению.
  В   качестве   вывода   следует   сказать,   что   познание   истины   возможно,
но   не   раз   и   навсегда.   Истина   существует   сама   по   себе,   и   ни   от   кого
не зависит. Истина не подстраивается под потребности и желания человека. Путь к
познанию   истины   лежит   через   длинный   путь   проб   и   ошибок,   а   именно   изучение
абсолютной   истины   –   процесс,   лежащий   через   познание   бесконечного   множества
относительных   истин.   Таким   образом,   бесконечное   стремление   человечества   к
объективности – вот единственная возможность свести к минимуму заблуждения и
недостоверность в современном мире.

4 Список литературы:
Бэкон Ф. Собрание сочинений в 2х томах. – М.: 1978.
Виноградов Н.Д. Философия Д. Юма, т. 1–2.
Μ
., 1905.
Декарт. Сочинения в двух томах. «Мысль» Москва 1989.
Нарский И. С. "Кант". М., "Мысль", 1976.
Обзор новейших исследований о Монтене см. в статье: Мавлевич. Н. Идейное и
художественное единство “Опытов” Монтеня // “Вопросы литературы”, 1988.
5

file_name: конспект.docx


extracted_text:
Как писать минисочинение по обществознанию.
      В 2015 году Федеральным институтом педагогических измерений была изменена
структура   контрольноизмерительных   материалов   ЕГЭ   по   обществознанию.   Ряд
заданий были исключены, некоторые были изменены. Однако традиционным остается
написание минисочинения.
     Согласно критериям, предложенным ФИПИ, выпускникам надо писать именно
минисочинение,   а   не   фиксировать   отдельные   положения   (явления,   факты)   по
выбранной   теме.   Предлагается   следующий   алгоритм   написания   эссе   (мини
сочинения):
1) Необходимо раскрыть смысл высказывания. Для этого надо определить главную
мысль, а затем сказать то же самое, но своими словами.  Это критерий оценивания
является   ключевым.   Если   эксперт   оценивает   его   в   0   баллов,   соответственно,
минисочинение далее не проверяется.
2) Высказывание своей позиции к мнению автора. Не стоит забывать, что во всем
минисочинении необходимо далее строго придерживаться своей позиции.
3) Теоретическая аргументация.
4) Фактическая   аргументация.   Факты   и   примеры   должны   быть   почерпнуты   из
различных источников (СМИ, история, литература,  личного социального опыта).
Наиболее   частой   ошибкой   по   этому   критерию   является   обращение   к   одному
источнику.
5) Вывод. Здесь подводятся итоги минисочинения.
     В сочинении необходимо использовать термины, понятия, относящиеся к данной
теме.   Но необходимо обратить внимание, что фактические ошибки (неправильное
написание термина, неуместное употребление понятия) приводят к снижению баллов.
   Рекомендуется написать фразыклише, с которых будет начинаться новая мысль в
минисочинении.   Рассмотрим   их   в   соответствии   с   алгоритмом   на   примере
высказывания Б.Г. Ананьева «Начало личности наступает намного позже, чем начало
индивида».

          Начать   сочинение   надо   с   перефразировки   слов   автора.  Автор   своим
высказыванием   хотел  сказать,   что   личностью   не   рождаются,   а   становятся.
Также   можно   использовать   другие   фразыклише:   Для   меня   эта   фраза   является
ключом к пониманию…, Поразительный простор для мысли открывает это короткое
высказывание...
           Далее необходимо приводить теоретическую аргументацию. На данном этапе
работы необходимо написать на черновике термины, которые относятся к теме мини
сочинения:   социализация,   личность,   индивид,   социум,   агенты   социализации, институты   социализации   и   т.д.   Однако   сочинение   не   должно   походить   на
обществоведческий   словарь.   Теоретический   материал   должен   стать   естественной
частью   минисочинения,   логически   вытекать   из   вышесказанного   и   быть   связан   с
последующим.
           После этого можно раскрывать свою позицию к словам автора. Здесь можно
использовать такие фразыклише, как: Я согласен с мнением автора, потому что…,
Сложно   не   согласиться   с   позицией   автора….,   Выбор   данной   темы   продиктован
следующими соображениями... Следующий шаг – показать свои теоретические знания
выбранной темы.  Рекомендуется набросать аргументы «за»/«против» высказывания
автора,   одновременно   подбирая   им   подтверждение   из   различных   источников.
Дальше можно продолжать минисочинение, используя слова: например, вопервых
(вовторых, втретьих), а также, фразу: рассмотрим несколько подходов….
       В части минисочинения, связанной с практической аргументацией, чаще всего
учителя   рекомендуют   обращаться   к   источникам   из   истории   и   литературы.   Здесь
можно начать с фразыклише: В истории (литературе) существует много примеров
становления личности. Ярким примером является…
      Распространенной ошибкой является то, что выпускники приводят пример, но не
раскрывают его (Ярким примером является А.В. Суворов, Петр  I  и т.д.), а также
переход на бытовой уровень (моя подруга, соседка). Наиболее правильным будет
показать, почему вы выбираете именно этот пример.
                В истории существует много примеров становления личности. Ярким
примером является А.В. Суворов – величайший российский полководец. В детстве
он был болезненным и очень слабым ребенком. Однако с детских лет Александр
Васильевич проявил тягу к военному делу, стал самостоятельно изучать военную
историю,   читать   книги   по   военному   делу.   Постоянные   закаливания,
систематические физические упражнения укрепили не только тело,  но закалили
дух.   В   пятнадцать   лет   Суворов   достиг   своей   цели,   он   поступил   на   военную
службу.
        Примером того, что индивид может стать личностью только в социуме,
являются детимаугли, про которых много написано в научной литературе. Эти
человеческие   дети   росли   в   условиях   социальной   изоляции   с   раннего   возраста.
Воспитанные   животными,   они   проявляют   поведение,   свойственное   для   своих
приемных родителей, например, страх перед человеком. Если до изоляции у детей
были   навыки   социального   поведения,   то   процесс   реабилитации   (социализации)
происходит проще. Однако если ребенок оказался вне социума в возрасте от трех
до шести лет, личностью он не станет никогда. Дети не могут освоить простые
2 на   наш   взгляд   вещи:   прямохождение,   человеческий   язык,   общение   с   другими
людьми. Они никогда не станут личностью – субъектом социокультурной жизни.
            В   заключении   необходимо   сформулировать   общий   вывод   работы.   Можно
использовать следующие фразыклише:  Таким образом…, Итак…, Подведем общий
итог   рассуждению…,   Именно   поэтому   я   не   могу   согласиться   с   автором
высказывания....
         Например. Таким образом, для становления личности необходимо жить в
социуме и взаимодействовать с ним. Развитие личности происходит только в
человеческом окружении. Социум оказывает постоянное влияние на личность,
оценивает и корректирует ее поведение...

Список использованной литературы:
1. Федеральный институт педагогических измерений: http://fipi.ru.

3

file_name: конспект.docx

intro:
Как писать мини-сочинение по обществознанию.

      В 2015 году Федеральным институтом педагогических измерений была изменена структура контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию. Ряд заданий были исключены, некоторые были изменены. Однако традиционным остается написание мини-сочинения.
   Согласно критериям, предложенным ФИПИ, выпускникам надо писать именно мини-сочинение, а не фиксировать отдельные положения (явления, факты) по выбранной теме. Предлагается следующий алгоритм написания эссе (мини-сочинения):
1)	Необходимо раскрыть смысл высказывания. Для этого надо определить главную мысль, а затем сказать то же самое, но своими словами.  Это критерий оценивания является ключевым. Если эксперт оценивает его в 0 баллов, соответственно, мини-сочинение далее не проверяется.
2)	Высказывание своей позиции к мнению автора. Не стоит забывать, что во всем мини-сочинении необходимо далее строго придерживаться своей позиции.
3)	Теоретическая аргументация.
4)	Фактическая аргументация. Факты и примеры должны быть почерпнуты из различных источников (СМИ, история, литература,  личного социального опыта). Наиболее частой ошибкой по этому критерию является обращение к одному источнику.


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ
ПО ТЕМЕ «Контроль за соблюдением законодательства в сфере
государственных закупок. Мониторинг и аудит»
1.   Место   проведения   практического   занятия   –   учебная
аудитория.
2.   Объем   учебного   времени,   отводимого   на   проведение
занятия: 2 ч.
3.   Цель   практического   занятия:   закрепление   и   углубление
теоретических   знаний,   полученных   на   лекции   и   в   процессе
самостоятельной работы.
4. Задачи:
- образовательная – расширить знания о дисциплине;
- развивающая – развить умения практического применения
-   воспитательная   –   привитие   студентам   чувства   высокой
экономических
ответственности
сфере
в

получаемых знаний;
степени
взаимоотношений.

занятия:
5.   Технические   средства   обучения,   используемые   при
  мультимедийное
проведении   практического
оборудование, раздаточные материалы, интерактивная доска.
6.   Учебные   вопросы,   подлежащие   рассмотрению:   1.
Федеральные органы исполнительной власти, уполномоченные на
осуществление контроля в сфере закупок, органы исполнительной
власти   субъекта   Российской   Федерации,   органы   местного
самоуправления,   уполномоченные   на   осуществление   контроля   в
сфере   закупок.   2.   Плановые   и   внеплановые   проверки   при
осуществлении   закупок   товаров,   выполнении   работ,   оказания
услуг   для   федеральных   нужд,   нужд   субъектов   Российской
Федерации или муниципальных нужд, порядок их проведения. 3.
Ведомственный контроль в сфере закупок. 4. Контроль в сфере закупок, осуществляемый заказчиком и общественный контроль за
соблюдением   требований   законодательства   о   контрактной
системе в сфере закупок.
7. Образовательные технологии, в том числе интерактивные,
используемые при проведении практического занятия: дискуссия;
работа в малых группах; разбор практической ситуации.
8. Методика проведения практического занятия:
а) обозначение нормативной базы в рамках рассматриваемого
вопроса;
б) просмотр мультимедийного отрывка;
в)   соотношение   полученных   на   лекции   теоретических
аспектов с практическими задачами;
г)   определение   совместно   с   обучающимися   вопросов   и
конкретных ситуаций, требующих текущего разбора;
д)   с   привлечением   различных   методов   анализа   и   познания
разрешение  синтезированной системы проблем
е)   составление   предложений   по   преодолению   аналогичных
практических проблем.
9.   Этапы   работы   и   примерное   распределение   учебного
времени:
алгоритм   реализации   цели   практического   занятия
с учетом примерного расчета времени.

2
№ п/п
1
Этап работы
Вступительная часть занятия предполагает:
 решение организационных вопросов:
а)  проверку присутствующих и установление причины
б)   проверку   готовности   студентов   и   аудитории   к
отсутствующих;
занятию;
 объявление   темы   и   цели   практического   занятия;
определение места и роли данного занятия в структуре
темы,   установление   ее   актуальности,   теоретической   и
практической значимости;
 определение   порядка   работы   на   практическом
занятии.
Примерн
ое время
(в мин.)
10 № п/п
Этап работы
2
3
Основная   часть   занятия   предполагает   прохождение
следующих этапов:
 интеллектуальная разминка
 решение задач, практических заданий;
 выполнение творческих заданий;
 анализ конкретной практической ситуации.
Заключительная часть занятия предполагает:
 вывод,   в   котором   преподаватель   подводит   итоги
работы на практическом занятии, акцентируя внимание на
результате достижения поставленной цели и значимости
материала этой темы для изучения последующей темы;
 обозначение задания для самостоятельной работы и
подготовки к следующему занятию.
Примерн
ое время
(в мин.)
5
15
20
30
10
10.   Оценочные   средства   текущего   контроля   успеваемости
на практическом занятии: индивидуальные задания, задания для
работы в малых группах. Общий список практических заданий:
  федеральные   органы   исполнительной   власти,
а)
уполномоченные на осуществление контроля в сфере закупок;
б)   органы   местного   самоуправления,   уполномоченные   на
осуществление контроля в сфере закупок;
в)   плановые   и   внеплановые   проверки   при   осуществлении
закупок   товаров,   выполнении   работ,   оказания   услуг   для
федеральных нужд, нужд субъектов Российской Федерации или
муниципальных нужд;
г) контроль в сфере закупок, осуществляемый заказчиком;
д) ведомственный контроль в сфере закупок;
е)   общественный   контроль   за   соблюдением   требований
законодательства о контрактной системе в сфере закупок.
11.   Задания   обучающимся   для   самостоятельной   работы   и

подготовки
к   следующему виду занятия - разобрать вопросы, выносимые на
самостоятельное изучение и ответить на контрольные вопросы.
12. Учебно-методическое обеспечение практического занятия:
- нормативные правовые акты;
- основная учебная литература;
3 - дополнительная учебная литература, в т.ч. периодическая
литература.
4

file_name: конспект.docx

intro:
Цель практического занятия: закрепление и углубление теоретических знаний, полученных на лекции и в процессе самостоятельной работы.

Задачи:

- образовательная – расширить знания о дисциплине;

- развивающая – развить умения практического применения получаемых знаний;

- воспитательная – привитие студентам чувства высокой степени ответственности в сфере экономических взаимоотношений.


extracted_text:
Департамент образования и науки Брянской области
Государственное  автономное профессиональное образовательное учреждение
 «Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники»
ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО преподавателей
Зам. директора по учебной работе ГАПОУ
общеобразовательного цикла
_________  /Поляева В.В. /
«___» __________ 2018г.
Протокол №__
«Брянский техникум
энергомашиностроения и радиоэлектроники
им. Героя Советского Союза М. А.
Афанасьева»
_________  /Л.В.Бибикова /
«___» __________ 2018 г.
Рабочая программа
ОДП. 13 Физика
По программе подготовки специалистов среднего звена с получением среднего
профессионального образования
11.02.16 «Монтаж, техническое обслуживание и ремонт электронных приборов и
устройств»
15.02. 14 «Оснащение средствами автоматизации технологических процессов и
производств»
27.02. 06 «Контроль работы измерительных приборов»
Брянск 2018

file_name: титульник.docx


extracted_text:
Календарнотематический план УД «Физика»
№
темы
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Наименование разделов и тем уроков
Введение
Физика – фундаментальная наука о природе.Естественнонаучный метод
познания, его возможности и границы применимости. Эксперимент и теория в
процессе познания природы Моделирование физических явлений и процессов.
Роль эксперимента и теории в процессе познания природы
Физическая величина. Погрешности измерений физических величин.
Физические законы. Границы применимости физических законов Понятие о
физической картине мира. Значение физики при освоении профессий СПО.
Входной контроль
Раздел 1. Механика
1.1. Кинематика
Механическое движение. Перемещение. Путь. Скорость. Равномерное
прямолинейное движение. Ускорение.  Равнопеременное прямолинейное движение.
П.р.1. Решение задач по теме: «Равномерное прямолинейное движение»
П.р.2. Решение задач по теме: «Равнопеременное прямолинейное движение
Свободное падение тел. Движение тела, брошенного под углом к горизонту.
Равномерное движение тела по окружности.
П.р. 3.Решение задач по теме: «Равномерное движение по окружности»
1.2. Динамика
Законы  Ньютона. Сила, масса, импульс. Закон всемирного тяготения.
Гравитационное поле. Сила тяжести. Вес тела. Невесомость. Сила упругости. Закон
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Колво
часов
3
24ч
5ч
Самостоятельная работа
2
Самостоятельная работа
1.Работа   с   конспектами,   учебной
литературой.
2.Подготовка   доклада   «Физика   в
моей
профессии»,презентаций
« Величайшие открытия физики», «
Значение открытий Галилея»

1
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной
литературой ( по параграфам, главам
учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
теме 1.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Г.Галилей»
7ч
1
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной Гука. Сила трения. Силы в механике.
1011 П.р.45.Решение задач по теме: «Законы Ньютона»
1213 П.р. 67.Решение задач по теме: «Закон всемирного тяготения.Вес тела»
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Лабораторная работа №1 «Исследование движения тела под действием постоянной
силы»
Лабораторная работа №2 «Изучение особенностей силы трения скольжения»
1.3. Законы сохранения в механике.
Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Работа
потенциальных сил.
П.р. 8.Решение задач по теме: «Закон сохранения импульса»
Лабораторная работа № 3 «Изучение закона сохранения импульса»
Мощность. Энергия. Кинетическая и потенциальная энергии. Закон сохранения
механической энергии и его применение.
П.р.9.Решение задач по теме: «Механическая работа. Мощность»
П.р. 10.Решение задач по теме: «Закон сохранения механической энергии»
Лабораторная работа №4 «Сохранение механической энергии при движении тела
под действием сил тяжести и упругости»
Лабораторная работа №5 «Сравнение работы силы с изменением кинетической
энергии»
Лабораторная работа №6 «Изучение законов сохранения на примере удара шаров и
баллистического маятника»
2526 П.р. 1112. Подготовка к контрольной работе. Обобщающий урок.
27
28
29
Контрольная работа №1 по теме «Механика»
Раздел 2. Основы молекулярной физики и термодинамики
2.1. Основы МКТ
Основные положения МКТ. Размеры и масса молекул. Броуновское движение. Силы
и энергия межмолекулярного взаимодействия. Строения газообразных, жидких и
твердых тел.
Скорости движения молекул и их измерение. Идеальный газ. Давление газа.
2
2
1
1
12ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
литературой ( по параграфам, главам
учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
теме3.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «И.Ньютон»
Примерная тематика домашних заданий:
решение задач по темам раздела
2
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной
литературой ( по параграфам, главам
учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
теме3.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Основоположники
космонавтики», создание презентации
«Реактивное движение», «Законы
сохранения в механике»
Примерная тематика домашних заданий:
решение задач по темам раздела 1.
14ч
3ч
3
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной
литературой ( по параграфам, главам
учебных пособий, указанных Основное уравнение МКТ. Температура и ее измерение. Абсолютный нуль
температур. Термодинамическая шкала. Уравнение состояния идеального газа.
Молярная газовая постоянная. Газовые законы.
П.р. 13.Решение задач по теме «Основы МКТ»
2.2.  Основы термодинамики
Внутренняя энергия. Работа и теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость.
Уравнение теплового баланса. Первое начало термодинамики. Адиабатный процесс.
Тепловые машины. Второе начало термодинамики. Холодильные машины. Тепловые
двигатели и охрана окружающей природы.
П.р. 14.Решение задач по теме «Основы термодинамики»
30
31
32
2.3. Свойства паров, жидкостей и твердых тел
33
Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Кипение. Зависимость
Температуры кипения от давления. Перегретый пар и его использование в технике.
1
2ч
1
1
9ч
1
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
разделу 2 теме1.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Ломоносов М.В.
ученый энциклопедист», составление
кроссворда «Изопроцессы».
Примерная тематика домашних заданий:
вычисление газовых параметров,
количества вещества, молярной массы,
построение графиков изопроцессов.
3
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной
литературой ( по параграфам, главам
учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
разделу 2 теме2.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
докладов и  презентаций «С.Карно»,
«История создания тепловых
двигателей», «Тепловые двигатели и
охрана окружающей среды»,  «Вечные
двигатели», составление кроссворда
«Тепловые двигатели»
Примерная тематика домашних заданий:
решение задач на уравнение теплового
баланса, определение кпд теплового
двигателя, работы газа при
изопроцессах, вычисление внутренней
энергии.
3
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной 34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой и его энергия.
Капиллярные явления. Характеристика состояния твердого вещества. Упругие
свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства твердых тел. Тепловое
расширение твердых тел и жидкостей. Плавление и кристаллизация.
Лабораторная работа№7« Определение влажности воздуха»
Лабораторная работа№8« Измерение поверхностного натяжения жидкости»
Лабораторная работа№9 « Изучение деформации растяжения»
Лабораторная работа№10   «Изучение теплового расширения твердых тел»
Лабораторная работа№11   «Изучение особенностей теплового расширения воды»
Лабораторная работа№12 «Наблюдение процесса кристаллизации»
П.р. 15.Подготовка к контрольной работе. Обобщающий урок.
Контрольная работа №2  по теме «Основы  МКТ. Термодинамика»
Раздел 3.  Электродинамика
3.1. Электрическое поле
Электрические заряды. Закон сохранения заряда. Закон Кулона.
Электрическое поле. Напряженность эл. поля. Принцип суперпозиции полей.
Работа сил электрического поля. Потенциал. Разность потенциалов.
Эквипотенциальные поверхности.  Связь между напряженностью и напряжением.
Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков.
Конденсаторы. Энергия конденсатора.  Соединение конденсаторов в батарею.
Энергия электрического поля
4748 Пр. 1617.Решение задач по теме: «Электрическое поле»
3.2 Законы постоянного тока
49
Условия, необходимые для возникновения эл.тока. Сила и плотность тока. Закон
Ома для участка цепи. Электрическое сопротивление, его зависимость от длины
1
1
1
1
1
1
1
1
30
1
1
1
1
1
2
13ч
1
литературой ( по параграфам, главам
учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
разделу 2 теме3.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам  « Капиллярные
явления», «Смачивание и
несмачивание».
Примерная тематика домашних
заданий:определение модуля упругости,
влажности воздуха, точки росы
7ч
2
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной
литературой ( по параграфам, главам
учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
разделу 3 теме1.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Ш.Кулон»,
Примерная тематика домашних заданий:
расчеты кулоновских сил,
напряженности эл.поля,емкости
конденсаторов, энергии эл.поля.
4
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной проводника, площади поперечного
сечения и материала.  Зависимость сопротивления от температуры. ЭДС. Закон Ома
для полной цепи.
Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
Лабораторная работа №13 «Изучение закона Ома для участка цепи,
последовательного и параллельного соединения проводников»
Административная контрольная работа за1 полугодие
П.р. 18.Электрическое сопротивление, его зависимость от длины проводника,
площади поперечного сечения и материала.  Соединение проводников. Решение
задач.
П.р. 19.Решение задач по теме: «Эдс. Закон Ома для полной цепи.»
Лабораторная работа№14 «Изучение закона  Ома для полной цепи».
Лабораторная работа№15 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления
источника тока».
Закон Джоуля Ленца. Работа и мощность тока. Тепловое действие тока.
П.р. 20.Работа и мощность тока. Закон Джоуля  Ленца.Решение задач.
Лабораторная работа№16 « Определение температуры нити лампы накаливания»
Лабораторная работа№17 «Определение КПД электрического чайника»
Эл.ток в металлах. Сверхпроводимость.
П.р. 21.Решение задач на расчет эл. цепей
3.3 Эл.ток в полупроводниках
Эл.ток в полупроводниках. Собственная проводимость полупроводников.
Полупроводниковые приборы.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1ч
1
50
51
52
53
54
55
56
57
58
60
61
62
59
литературой ( по параграфам, главам
учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
разделу 3 теме2.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
«Ленц Э.Х.русский физик»,презентации
«Эл. Ток в металлах»,
«Сверхпроводимость».
Примерная тематика домашних заданий:
составление и расчеты  эл. Цепей ,
расчеты цепей с конденсаторами, ЭДС и
внутреннего сопротивления источника
тока, количества теплоты, выделенного
проводником.
2
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной
литературой ( по параграфам, главам
учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
разделу 3теме3.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Полупроводники, их
применение», «Эл ток в жидкостях»,
«Эл. Ток в газах», «Эл. Ток в вакууме»,
«Полупроводниковые выпрямители».
Примерная тематика домашних заданий: 3.4. Магнитное поле
Магнитное поле, вектор магнитной индукции. Действие магнитного поля на
прямолинейный проводник с током. Закон Ампера.
Взаимодействие токов. Магнитный поток. Работа по перемещению
проводника с током в магнитном поле. Действие магнитного поля на
движущийся заряд. Сила Лоренца. Определение удельного заряда.
Ускорители заряженных частиц.
П.р. 22.Решение задач по теме «Магнитное поле»
63
64
65
3.5. Электромагнитная индукция
Электромагнитная индукция. Самоиндукция. Энергия магнитного поля.
Лабораторная работа№18 «Изучение явления ЭМИ»
П.р. 23.Решение задач по теме «Электромагнитная индукция»
6970 П.р. 2425.Подготовка к контрольной работе. Обобщающий урок.
66
67
68
71
Контрольная работа  № 3 по теме «Электродинамика»
3ч
1
1
1
6ч
1
1
1
2
1
составление и расчеты  эл. Цепей с
полупроводниковыми диодами. .
4
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной
литературой ( по параграфам, главам
учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
разделу 3 теме4.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам « А.Ампер
основоположник электродинамики»,
«Магнитные измерения», «Ленц Э.Х.
русский физик», «Ускорители
заряженных частиц», «Магнитное поле
Земли», «История создания компаса».
Примерная тематика домашних
заданий:вычисление магнитной
индукции, сил Ампера и Лоренца ,
решение графических задач.
1
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной
литературой ( по параграфам, главам
учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
разделу 3 теме5.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Ш.Кулон»,
«Конденсаторы и их применение»,
« А.Ампер основоположник
электродинамики», «Магнитные
измерения», «Ленц Э.Х.русский
физик», «М.Фарадей».
Примерная тематика домашних заданий: Раздел 4.  Колебания и волны
4.1 Механические колебания
23ч
4ч
7273 Механические колебания, их виды, характеристики. Превращение энергии при
колебательном движении
П.р. 26.Решение задач по теме« Механические колебания. Маятники»
Лабораторная работа№19 «Изучение зависимости периода колебанийнитяного
маятника от длины нити»
4.2. Упругие волны
Механические волны, их виды, характеристики.Уравнение плоской бегущей
волны
Интерференция  и дифракция волн. Звуковые волны. Ультразвук и его
применение.
7880 П.р. 2729.Решение задач по теме « Механические волны. Звуковые волны»
74
75
76
77
2
1
1
6ч
1
1
3
вычисление магнитного потока, эдс
индукции, эдс индукции в движущемся
проводнике..
2
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной
литературой ( по параграфам, главам
учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
разделу 4 теме1.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Опыт Фуко»,
«Маятники»
«Ультразвук и его применение».
Примерная тематика домашних заданий:
вычисление периода, частоты,
амплитуды, жесткости пружины, массы
математического и пружинного
маятников ,построение и чтение
графиков колебаний.
1
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной
литературой ( по параграфам, главам
учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
разделу 4 теме2.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам
«Ультразвук и его прменение»
Примерная тематика домашних заданий:
вычисление периода, частоты, длины
волны; построение и чтение графиков,
характеризующих механические волны . 81
82
83
84
85
4.3 .  ЭМК
ЭМК, их виды, характеристики. Превращение энергии в колебательном
контуре.  Переменный ток. Генераторпеременного тока.
Емкостное и индуктивное сопротивления переменного тока. Закон Ома для
электрической цепи переменного тока
П.р. 30.Решение задач по теме «Эмк. Формула Томсона. Переменный ток.
Емкостное и индуктивное сопротивления переменного тока»
Лабораторная работа№20
«Индуктивное и емкостноесопротивления в цепи переменного тока»
Генераторы тока. Трансформаторы. Токи высокой частоты. Получение,
передача и распределение электроэнергии.
4.4. ЭМВ
8687 Электромагнитное поле как особый вид материи. Электромагнитные волны.
8889
9091
9293
94
Вибратор Герца. Открытый колебательный контур.
.Изобретение радио А.С. Поповым. Понятие о радиосвязи.
П.р. 3132. Семинар по теме: «Электромагнитные волны.»
Контрольная работа № 4 по теме «Колебания и волны»
5ч
1
1
1
1
1
9ч
2
2
2
2
1
1
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной
литературой ( по параграфам, главам
учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
разделу 4 теме3.
2
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной
литературой (по параграфам, главам
учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
разделу 4 теме4.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады и презентации «Попов А.С.
Изобретатель радио», «Г.Герц» ,
«Маркони», « Радиолокация»,
«Телевидение».
Примерная тематика домашних заданий:
вычисление периода, частоты, длины
эмв, решение качественных задач.
Раздел  5.  Оптика
5.1. Природа света
9596 Скорость распространения света.Законы отражения ипреломления света.
2
Полное отражение. Дисперсия света.
12
6ч
3
Самостоятельная работа 9798 Линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
99
П.р. 33.Решение задач по теме« Геометрическая оптика. Линзы»
100
Лабораторная работа№21«Изучение изображения предметов в тонкойлинзе».
101
102
103
104
105
5.2. Волновые свойства света
Интерференция света.Когерентностьсветовых лучей.  Кольца Ньютона.
Использование интерференции в науке и технике. Дифракция света.
Дифракционная решетка.
Лабораторная работа№22«Изучение интерференции и дифракции света».
Поляризация света. Двойное лучепреломление. Поляроиды. Виды спектров.
Спектры испускания и поглощения.
Лабораторная работа№23 «Градуировка спектроскопа и определение длины
волны спектральных линий».
Ультрафиолетовое и инфракрасное излучения. Рентгеновские лучи. Их
природа и свойства.
2
1
1
1
1
1
1
1
1.Работа с конспектами, учебной
литературой ( по параграфам, главам
учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
разделу5 теме1
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам  «Оптические
явления в природе», «Оптические
приборы», «Изобретение телескопа»,
 Примерная тематика домашних
заданий:
Наблюдение в природе различных
оптических явлений, построение
изображений в линзах, вычисление
оптической силы линзы, фокусного
расстояния, решение задач на
применение законов отражения и
преломления света.
6ч
3
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной
литературой ( по параграфам, главам
учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
разделу5 теме2.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Голография и ее
применение», «Дифракция в нашей
жизни»,
 Примерная тематика домашних
заданий:
Наблюдение интерференции и
дифракции в природе,  различных 1
3ч
1
1
1
оптических явлений, решение задач на
вычисление длины световой волны,
периода дифракционной решетки, угла
отклонения..
12
6
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной
литературой ( по параграфам, главам
учебных пособий, указанных
преподавателем).
2.Выполнение домашних заданий по
разделу 6 теме1.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам «Конструкция и виды
лазеров», «М.Планк», «Н.Бор»,
«Столетов А.Г. русский физик»,
презентации «Фотоэлементы»,
«Фотоэффект, его применение»,
«Лазерные технологии и их
использование».
 Примерная тематика домашних
заданий: вычисление энергии,  массы,
импульса фотонов, кинетической
энергии квантов, работы выхода,
красной границы фотоэффекта.
6.2. Физика атома и атомного ядра
11ч
3
Ядерная модель атома. Опыты Э. Резерфорда. Модель атома водорода по
Бору. Квантовые генераторы.
П.р. 36. Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц.
Естественная радиоактивность.Законрадиоактивного распада.
1
1
2
Самостоятельная работа
1.Работа с конспектами, учебной
литературой ( по параграфам, главам
учебных пособий, указанных
преподавателем).
106
Контрольная работа № 5  по теме «Оптика»
Раздел 6.  Элементы квантовой физики
6.1. Квантовая оптика
Квантовая   гипотеза   Планка.   Фотоэффект,   законы.   Уравнение   Эйнштейна.   Типы
фотоэлементов, применение.  Фотоны.
П.р. 34.Решение задач по теме «Фотоэффект, законы. Уравнение Эйнштейна»
\П.р. 35. Решение задач по теме «Фотоны»
107
108
109
110
111
112
113
114 115
116
117
118
119
120
121
Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и устойчивость
атомных ядер.
Ядерные реакции, их виды. Ядерный реактор.
П.р. 37.Решение задач по теме «Ядерные реакции. Дефект массы, энергия
связи»
Получение   радиоактивных   изотопов   и   их   применение.   Биологическое
действие радиоактивных излучений. Элементарные частицы.
П.р. 3839. Решение задач за 1 курс обучения
Контрольная работа № 6 за 1 курс обучения
Экзамен
Всего часов(максимальная учебная нагрузка)
Из них  обязательная учебная нагрузка
1
1
1
1
2
1
181
121
2.Выполнение домашних заданий по
разделу 6 теме2.
3.Выполнение индивидуальных заданий:
доклады по темам  «Метод меченых
атомов», «Э.Резерфорд»,презентации
 Примерная тематика домашних
заданий: составление ядерных реакций,
расчет состава ядра атома, вычисление
энергии связи, энергетического выхода
ядерных реакций.

file_name: ктп спо. расп.docx

title: Рабочая программа ОДП. 13 Физика  По программе подготовки специалистов среднего звена с получением среднего профессионального образования