extracted_text:
Консультация для воспитателей
на тему «Народная игра как средство формирования навыков общения
детей дошкольного возраста»
           Сегодня педагоги, психологи, родители все чаще отмечают, что многие
дошкольники   испытывают   серьезные   трудности   в   общении   с   окружающими,
особенно   со   сверстниками.   Дети   не   умеют   по   собственной   инициативе
обратиться   к   другому   человеку,   не   могут   поддерживать   и   развить
установившийся   контакт,   не   приобретают   опыт   сотрудничества,   не   умеют
согласовывать   свои   действия   с   партнерами,   адекватно   выражать   им   свою
симпатию,   сопереживание,   поэтому   часто   конфликтуют   с   ними   или
замыкаются в одиночестве. Умения и навыки, в том числе и коммуникативные,
не   приходят   к   человеку   сами   собой,   они   приобретаются   ценой   усилий,
затраченных   на   обучение.   Однако   родители,   воспитатели   и   специалисты
детского сада, как первые учителя ребёнка, могут во многом помочь ему в
этом нелёгком  труде,  если  начнут прививать  навыки общения  уже  в самом
раннем возрасте и применяя верные методы.
      В системе дошкольного образования для обучения, воспитания и развития
детей   активно   используется   наследие   народной   педагогики,   в   том   числе
народные игры. Благодаря своей образности народные игры увлекают детей
дошкольного   возраста.   Народная   игра,   как   и   любая   другая   игра,   выполняя
различные   воспитательные   функции,   может   служить   средством   приобщения
детей   к   народной   культуре   и   является   одним   из   средств   формирования
навыков   общения   детей   дошкольного   возраста.   Таким   образом,   включая
народную   игру   в   учебновоспитательный   процесс,   педагог   ненавязчиво,
целенаправленно   вводит   детей   в   мир   народной   культуры,   обучая   детей
навыкам общения. Во всех программах есть свои особенности, но в каждой
речь идёт лишь о речевом развитии ребёнка, которое отчасти включает в себя
формирование на базе имеющихся знаний навыков общения. Игра  это то, что объединяет   всех   детей,   характеризует   уровень   их   развития   и   способствует
формированию навыков общения у детей дошкольного возраста.
       Пальчиковые игры: движения пальцев ребенка соединяются с короткими
ритмическими стихами. Обычно в такие игры играли взрослые с маленькими
детьми.   Драматические   игры:   в   основе   этих   игр   лежало   действие.
Развивающиеся в диалоге персонажей. Это маленькие, разыгрываемые детьми
пьески, персонажами их могут быть люди, животные, птицы, прием все они
сохраняют   свои   природные   качества:   силу,   храбрость,   ум,   хитрость,
  пантомимой.
трусливость.
Состязательные   игры:   отличительной   ее   особенностью   была   установка   на
  Игра   сопровождалась   пением   песенок,
победу,   утверждение   превосходства.   Состязание   может   быть   простым,
например, в беге, прыжках, в ловкости, и усложненным, то есть с применением
какоголибо   инвентаря:   веревок,   мячей,   шаров,   палок,   камешков.   В
состязательных играх распределение ролей происходит с помощью различных
жеребьевок,   считалок.   Театр   начинается   с   вешалки,   а   народная   игра   с
определения водящего или разделения играющих на две группы. Народная игра
настолько   значима   в   человеческой   судьбе,   что   по   ним   можно   судить   о
личности,   характере,   интересах,   склонностях,   способностях   человека.
Народные   игры   помогают   дошкольникам   сделать   первые   шаги   в   овладении
грамотой, развивать математические способности, художественное дарование в
разных направлениях. Вопервых, народная игра представляет собой образец
высоко педагогического мастерства. Во – вторых, народные игры влияют на
воспитание ума, характера воли, развивают нравственные чувства, физически
укрепляют ребенка.
      Итак, игра – не пустое занятие. Это первая школа для ребенка. Не случайно
сегодня   представители   старшего   поколения   –   бабушки   и   дедушки,
обладающие большим жизненным опытом предостерегают не в меру строгих
родителей:   «Не   мешайте   детям   играть».   Несмотря   на   увлеченность
современных   дошкольников   компьютерными   играми,   народная   игра   по прежнему удовлетворяет интересы детей, отвечает на их жизненные вопросы.
При   организации   игр   необходимо   учитывать   многие   факторы:   возраст
играющих,   для   детей   –   малышей   следует   брать   наиболее   простые   игры,
постепенно усложняя их за счет введения новых элементов и более сложных
правил.   Начинать   надо   с   игр   с  песенным   и   стихотворным   сопровождением,
хороводов,   в   которых   участие   воспитателя   обязательно.   Малышам   очень
сложно контролировать свои движения и потому пример взрослого для них
необходим. Игры могут проводиться в зале, комнате, просторном коридоре, на
воздухе. Если они проводятся в помещении, то его необходимо предварительно
проветрить   и   тщательно   убрать.   В   играх   с   движениями   надо   ограничить
пространство, оно должно быть небольшим, для того что бы дети не устали, а
игра протекала оживленно. Необязательно проводить сразу со всей группой,
можно разделить ребят: мальчиков и девочек, сильных и слабых, играющих и
судей.   Участие   в   игре   должно   быть   интересным   для   каждого   ребенка.
Объяснение   должно   быть   кратким   и   понятным.   Его   следует   сопровождать
показом   отдельных   элементов   или   всего   игрового   действия.   Воспитатель
должен помнить, что игра для детей не просто отдых, а наука которая может
приносить   радость.   И   потому   относиться   к   игре   надо   очень   серьезно,   не
забывая,   что   каждое   движение,   каждое   слово   важно.   Главным   популярным
содержанием любого праздника, досуговой акции является игра, соревнование,
конкурсы, потехи т д. ярким примером в этом являются народные праздники.
      В чем же польза игр?
 Общение детей друг с другом, общение детей и родителей. В отличие от
компьютерных игр в такие игры в одиночку не поиграешь.
 У детей формируются умения договариваться, так как необходимо вспомнить
правила, установить очередность и т. д.
   Формируются   умения   разрешения   конфликтной   ситуации.   Дети   могут
контролировать неправильный ход.  Формируются умения достойно проигрывать. Победитель, как правило, один,
зато остальные получают значимый урок.

file_name: Консультация для воспитателей.docx


extracted_text:
Консультация для родителей
«Организация народных игр в семье»
      Народная игра  естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных
эмоций,   обладающий   великой   воспитательной   силой.   Постепенно   исчезают
такие народные игры, как «салки», «Лапта», «Казакиразбойники», «Золотые
ворота». Все они вместе со считалками, песенками, закличками  величайшее
богатство нашей культуры, потому что в них заложена народная мудрость.
Вспомните, пожалуйста, в какие народные подвижные игры Вы любили играть
в детстве?
В какие народные игры любят играть ваши дети?
А в какие народные игры Вы любите играть вместе со своим ребёнком?
      Давайте послушаем, что говорят дети (видео).
           По результатам опроса большинство родителей сказали, что дети любят
играть.   Многие   называют   игройдосуг,   занятия   лепкой,   слушание   книг,
просмотры телепередач. Любые игры детей, по мнению, это «школа», «детский
сад»,   «больница»,   «куклы»,   «война»,   настольнопечатные,   компьютерные.
Результаты   так   же   показали,   что   дети   мало   знают   русские   народные   игры,
редко применяют эти знания в повседневной жизни, а многие недооценивают
роль народной игры в развитии ребенка.
           В старину говорили «Маленькие дети… играют, как птицы поют». Эти
слова   ёмко   и   образно   выделяют   главное:   игра      естественное   состояние
ребёнка, его основное и любимое занятие. Я считаю, что одним из условий
успешного воспитания и развития, является внедрение народных игр в жизнь
детей (видео).
В народной подвижной игре развивается сила вашего ребёнка, твёрже делается
рука, гибче тело, вернее глаз, развивается сообразительность, находчивость,
инициатива. Одни игры развивают у детей ловкость, выносливость, меткость,
координацию,   быстроту   и   силу;   другие   учат   премудростям   жизни,   добру   и справедливости,   чести   и   порядочности,   любви   и   долгу.   Народные   игры
способствуют   воспитанию   сознательной   дисциплины,   воли,   настойчивости   в
преодолении трудностей. Приучают детей быть честными и правдивыми.
Народные подвижные игры для дошкольниковспособ познания окружающего.
В них много юмора, шуток, соревновательного задора. Играя с детьми, мы с
вами   развиваем   двигательные   умения   и   навыки,   определенные   физические
качества (быстроту, выносливость, ловкость, силу, меткость) ; побуждаем их
активно   и   осознано   выполнять   основные   виды   движения   (бег,   прыжки,
ползание, лазание, метание, равновесие).
       Такие игры доставляют ребёнку много положительных эмоций, особенно
дети любят, когда с ними играют родители. Не лишайте его такой радости,
помните, что вы и сами были детьми. Родителипервые участники игр своих
детей. И чем активнее ваше общение с ребёнком. Тем быстрее он развивается.
Дети очень подвижны, неутомимы в своём желании бегать, прыгать, скакать,
устраивать   себе   препятствия,   и   они   получают   от   всего   этого   мышечное
удовольствие. Взрослые не всегда понимают детей часто не позволяют шалить
и резвиться, закладывая установку на малоподвижный образ жизни.
            Хорошо бы направить детскую энергию в полезное русло. Я советую
использовать   русские   народные   игры   при   организации   ваших   семейных
досугов.
         В чём преимущество использования народных игр в практике семейного
воспитания?
 Преимущество в том, что игры просты и доступны в организации. Они не
требуют   специального   оборудования,   специального   отведённого   для   этого
времени. С ребёнком вы можете играть по дороге в детский сад, во время
прогулки, во время путешествия в поезде, на даче, в походах. Вместе с детьми
изготовьте атрибуты, которые вы будите использовать в играх;
Предлагаю вашему вниманию несколько русских народных игр: Косичкаигра   «Хвостики»;   мешочкиигра   «Попади   в   цель»,   «Городки»;
используя маски, дети перевоплощаются, тем самым развивают эмоциональную
сферу, творческий потенциал.
      Дети   ценят   игрушки,  сделанные   совместно   с   родителями.  Для  этого
необходимо иметь под руками кусочки меха, солому, крупу, ткань, картон,
проволоку, дерево, что несомненно, расширяет игровые возможности  детей,
фантазию,   формирует   трудовые   навыки.   Я   могу   вас   научить   изготовить
русские народные куклы, которые будут служить семейным оберегом.
1. Мамушка  делали её на ложкеэто означало, крепкая семья, чтобы дети
рождались.
2. Зернушка  для того, чтобы достаток был, хороший урожай.
3. Травница  на здоровье дарили.
4. Кукла бессонница  чтобы не чистая сил играла с куклой, а дитя не трогало.
Говорили: «Сонницабессоница, не играй моим дитятком, а играй этой куклой».
5. Куклаколокольчик  чтобы добрые вести в доме были.
6. Куклаптица  весенняя. С этой куклой выходили на высокую гору, крошили
зерно и ждали птиц, поверье было если сядет на руку птица, то эта девица
замуж выйдет.
      Я уверена, что ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в
игровой деятельности. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем
больше   выпадает   дорогих   минут   в   обществе   близких,   тем   больше
взаимопонимания,   общих   интересов,   любви   между   ними   в   дальнейшем.   У
русского народа есть обычай целования ребёнка. Мать целуя малыша там, где
бьётся его сердечко и говорит: «Будь добрым, целует в лобик и желает  будь
умным,   целуя   в   ножки,   желает   ему   твёрдой   поступи,   а   в   ручки      быть
трудолюбивым».
           Таким образом, народная игра поможет вам эмоционально сблизиться с
ребёнком,   улучшить   физическое   и   психическое   здоровье,   благоприятно повлиять   на   его   интеллектуальное   развитие.   Я   предлагаю   вам   память   по
организации народной игры в семье.
      Советы родителям по организации народных игр в семье.
•   И   для   ребёнка   и   для   родителей   так   важно   играть   вместе!   Так   дорого
ощущение любви и то особенное понимание ребёнка, которое можно обрести в
игре с ним.
•   Народная   игра   не   должна   включать   даже   малейшую   возможность   риска,
угрожающего здоровью детей.
•   Ваше   участие   в   детской   игре   –введение   туда   новых,   развивающих   и
обучающих элементовдолжны быть естественным и желанным.
• Не ждите от ребёнка быстрых и замечательных результатов, проявляйте своё
терпение.
•   Поддерживайте   активный,   творческий   подход   ребёнка,   поощряйте
индивидуальное самовыражение ребёнка в игре.
•   Если   ребёнок   умеет   играть,   если   его   радует   собственная   ловкость   и
вдохновляет победа над трудностями, ему никогда не будет скучно.
• Заканчивайте игру ярко, эмоционально, результативно: победа, поражение,
ничья.
•   Используйте   народные   игры   при   организации   семейных   праздников,   дней
рождений ребёнка.
      Играйте с детьми как можно чаще!

file_name: Консультация для родителей.docx

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект на тему " Народные праздники на Руси"


extracted_text:
ГКОУ СО «Екатеринбургская школаинтернат для детей, нуждающихся в длительном лечении»
АДМИНИСТРАТИВНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ. 5 КЛАСС
Инструкция по выполнению работы
На выполнение контрольной работы по русскому языку даётся 20 минут. Работа состоит из 3 частей.
Часть 1 включает 6 заданий (А1А6). К заданиям А1, А2, А3, А5, А6 даны 4 варианта ответа, из которых
только один правильный. В задании А4 необходимо установить соответствия между словами из левого и
правого столбика.
Часть 2 состоит из 1 задания (В1). Ответ к этому заданию вы должны сформулировать самостоятельно.
Часть 3  состоит из 1 задания (С1) и включает  в себя вопросы по тексту. Ответы к этому заданию
вы должны сформулировать самостоятельно, прочитав приведенный в задании текст.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте
задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей
работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими
баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить
как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
за каждый правильный ответ в заданиях 17 – 1 балл; за правильное выполнение 8 задания  3 балла.
Критерии оценивания:
Итого: 10 баллов
109 баллов – «5», 87 баллов – «4», 65 баллов – «3», 4 балла и меньше – «2»
Желаем успеха!
Часть 1.
При выполнении заданий этой части под номером выполняемого вами задания (А1, А2, А3,
А5, А6) поставьте знак «Х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного
вами ответа. В задании А 4 правильные соответствия соедините линией.
А1. Фонетика. Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв:
       месяц                                маяк                        подъезд                           жюри
А2. Лексика. Какой раздел языкознания изучает звуки и буквы?
       морфемика                       морфология            орфоэпия                       фонетика А3. Морфемика. Укажите слово, которое соответствует схеме:

       парковка                          бежать                     газопровод                     подводный
 Установите   соответствие   между   словами   и   частями   речи:
А4.   Морфология.
(проведите линию)
                                                  А) бег                              1. союз
                                                  Б) ровный                       2. глагол
                                                  В) красить                      3. существительное
                                                  Г) по                               4. предлог
                                                  Д) а                                 5. Прилагательное
________________________________________________
А5. Синтаксис.  Укажите предложение, в котором есть однородные сказуемые (знаки
препинания не расставлены):

       Маша и Петя любят мороженое.        Летом я гуляю купаюсь на речке помогаю в огороде.
       Грибы лучше растут если ночью прошел дождь.        Москва это столица России.
А6.   Пунктуация.
 Укажите   вариант   ответа,   где   правильно   расставлены   знаки
препинания на месте пропусков: Медвежонок (1) зайчик (2) и бельчонок (3) отправились
в гости к ежику (4) он угостил чаем с вареньем.
       1,2,3,4             1,2,3              1,4                   2,3,4
Часть 2.
При выполнении этого задания свой ответ запишите словами в пустые строчки под
заданием.
В1. Фразеология.  Объясните, как вы понимаете следующий фразеологический оборот?
 Делать   из
(Приведите   примеры,   составив   предложения   с   данным   фразеологизмом)

мухи
слона__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Часть 3.
При выполнении этого задания свой ответ запишите словами в пустые строчки под
заданием.
С.1. Прочитайте текст и выполните задания. (1) Умеете ли вы слушать музыку?
(2) Слушать музыку можно только в тишине. (3) Это первое необходимое условие. (4) Ведь
музыка – искусство, выражающееся в звуках, в сочетании их. (5) Слушать музыку в шуме –
это то же самое, что пытаться смотреть на полотно художника через вуаль или читать книгу,
разговаривая с кемто.
(6) Второе важное для понимания музыки условие – внимание. (7) Только в полной тишине и
при полной сосредоточенности перед вами раскроется идея музыкального произведения.
(По Д.Д. Шостаковичу)
Задания:
1. Определите тему и главную мысль текста__________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Определите тип речи. Аргументируйте свой ответ___________________________________
_______________________________________________________________________________

file_name: входной контроль по русс.яз._5 класс.docx

intro: Данная контрольная работа предназначена для проверки знаний учащихся 5 класса в начале учебного года. Работа состоит из двух частей. 1 часть работы проверяет знания по следующим разделам: фонетика, морфемика, лексика, морфология, пунктуация, синтаксис, фразеология. 2 часть включает в себя задания по тексту. В контрольной работе присутствуют как открытые так и закрытые вопросы.

title: Входной контроль по русскому языку в 5 классе


extracted_text:
1. По графику опишите свойства функции:
ВАРИАНТ1
2. Область определения функции, график которой изображен на рисунке, – отрезок [5;4].
Найдите   нули   функции,   промежутки   убывания   и
возрастания, область значений функции.

3. Найдите область определения данных функций: а)
y
2 x
         б)
y
12 x
4.  Найдите область значений функции      а) у = 5х + 4
       б) у = х2 – 2х – 3
5. Определите четность функции: а)
                б)   у = х∙  (5 – х2).
1. По графику опишите свойства функции:
ВАРИАНТ 2

2. Область определения функции, график которой изображен на рисунке, – отрезок
  [5;4].   Найдите   нули   функции,   промежутки   убывания   и   возрастания,   область
значений функции.

3.
Найдите   область   определения   данных   функций:
а) ) у =
5x
                  б)
y

1

x
2
4. Найдите область значений функции      а) у = 3х + 1
5. Определите четность функции: а)    у = х2 ∙ (2х – х3)                   б)       у = x2  1
   б) у = х2 + 2х – 3

file_name: контрольная работа Алгебра 9 класс.docx

intro: Данная работа проверяет знания и умения по теме "Функция и ее свойства". Учащимся предлагается пять заданий. Первые два задания проверяют умение читать график функции и определять ее свойства. Три следующих задания проверяют умение находить область определения и область значений функции, заданной аналитически

title: Контрольная работа по алгебре 9 класс


extracted_text:
ГКОУ СО «Екатеринбургская школаинтернат для детей, нуждающихся в длительном лечении»
АДМИНИСТРАТИВНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ. 6 КЛАСС
Инструкция по выполнению работы
На выполнение контрольной работы по русскому языку даётся 20 минут. Работа состоит из 3 частей.
Часть 1 включает 6 заданий (А1А6). К заданиям А1, А2, А3, А5, А6 даны 4 варианта ответа, из которых
только один правильный. В задании А4 необходимо установить соответствия между словами из левого и
правого столбика.
Часть 2 состоит из 1 задания (В1). Ответ к этому заданию вы должны сформулировать самостоятельно.
Часть 3  состоит из 1 задания (С1) и включает  в себя вопросы по тексту. Ответы к этому заданию
вы должны сформулировать самостоятельно, прочитав приведенный в задании текст.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте
задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей
работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими
баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить
как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
за каждый правильный ответ в заданиях 17 – 1 балл; за правильное выполнение 8 задания  3 балла.
Критерии оценивания:
Итого: 10 баллов
109 баллов – «5», 87 баллов – «4», 65 баллов – «3», 4 балла и меньше – «2»
Желаем успеха!
Часть 1.
При выполнении заданий этой части под номером выполняемого вами задания (А1, А2, А3,
А5, А6) поставьте знак «Х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного
вами ответа. В задании А 4 правильные соответствия соедините линией.
А1. Фонетика. Укажите слово, в котором количество звуков и букв совпадает:
       перрон                             семья                      мальчик                          ёлка
А2. Лексика. Какой раздел языкознания изучает части речи и их формы?
       морфемика                      морфология            орфоэпия                       фразеология А3. Морфемика. Укажите слово, которое соответствует схеме:

       приморский                     бежать                     внизу                              пароход
 Установите   соответствие   между   словами   и   частями   речи:
А4.   Морфология.
(проведите линию)
                                            славный                                имя существительное
                                            мечтатель                             имя прилагательное
                                            побеждать                            глагол
                                            над                                        местоимение
                                            она                                        предлог
А5.   Синтаксис.  Укажите   предложение,   в   котором   есть   однородные   члены   (знаки
препинания не расставлены):

       Это был самый жаркий день в году.          На озере мы купались загорали и ловили рыбу.
       Неожиданно поднялся ветер и туча закрыла солнце.         Я люблю летние каникулы!
А6.   Пунктуация.
 Укажите   вариант   ответа,   где   правильно   расставлены   знаки
препинания   на   месте   пропусков:  Мой   Тишка   (1)   самый   веселый   (2)   озорной   (3)   и
шустрый кот (4) он очень любит играть со мной.
       1,2,3,4             1,2,3              1,2,4                2,3,4
Часть 2.
При выполнении этого задания свой ответ запишите словами в пустые строчки под
заданием.
В1. Фразеология.  Объясните, как вы понимаете следующий фразеологический оборот?
 Душа в пятки
(Приведите пример, составив предложение с данным фразеологизмом)

ушла.__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Часть 3.
При выполнении этого задания свой ответ запишите словами в пустые строчки под
заданием.
С.1. Прочитайте текст и выполните задания. (1)   Такая   чудесная   погода,   какая   редко   бывает   и   в   апреле.   (2)   Березки   совсем   было
облетели и приготовились спать до весны, а тут, теперь, кажется, готовятся, как в
апреле,   распускаться.   (3)   И   вороны   кричат   повесеннему   упорно   и   страстно.   (4)
Забормотал тетерев, и ктото в деревне запел на всю округу. (По М. Пришвину)
Задания:
1. Определите тему и главную мысль текста_________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Определите стиль текста. Аргументируйте свой ответ_______________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

file_name: входной контроль по русс.яз._6 класс.docx

intro: Данная контрольная работа предназначена для проверки знаний учащихся 6 класса в начале учебного года. Работа состоит из двух частей. 1 часть работы проверяет знания по следующим разделам: фонетика, морфемика, лексика, морфология, пунктуация, синтаксис, фразеология. 2 часть включает в себя задания по тексту. В контрольной работе присутствуют как открытые так и закрытые вопросы.

title: Входной контроль по русскому языку в 6 классе


extracted_text:
Грамматический тест.  3 класс.

Вопрос 1.
Вставь правильное глагол.
I ____10.
are
am
is
Вопрос 2.
Вставь правильный глагол.

They _______ friends.
are
am
is
Вопрос 3.
Вставь правильный глагол.

Mary ' s cat ____ black.
am
is
are
Вопрос 4.
Вставь правильный глагол.

like
likes
likes to
Вопрос 5.
Вставь правильный глагол.

has
can
have
She ____oranges.
We ___swim. Вопрос 6.
Найди правильный ответ.

The dog ____ run and gump.
to like
like
likes
Вопрос 7.
Найди правильный ответ.

Rabbits ___ like to eat meat.
doesn't
don't
are
Вопрос 8.
Вставь правильный глагол.

My mother _____ to sing.
are
can
likes
Вопрос 9.
Выбери правильный глагол.

I  ________ a doll.
can
have got
has got
Вопрос 10.
Выбери правильный глагол.

They  _____ listen to music in the morning.
like
likes
can

intro: Этот грамматический тест я создала для контроля знаний в 3 классе. В тесте 10 вопросов. На каждый вопрос даны варианты ответов. Обучающийся должен выбрать правильный ответ. Так я смогу проконтролировать, как ученики поняли тему "Глаголы". в тесте есть глаголы всех видов.

title: Персональный грамматический тест для 3 класса


extracted_text:
ГКОУ СО «Екатеринбургская школаинтернат для детей, нуждающихся в длительном лечении»
АДМИНИСТРАТИВНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ. 7 КЛАСС
Инструкция по выполнению работы
На выполнение контрольной работы по русскому языку даётся 20 минут. Работа состоит из 3 частей.
Часть 1 включает 6 заданий (А1А6). К заданиям А1, А2, А3, А5, А6 даны 4 варианта ответа, из которых
только один правильный. В задании А4 необходимо установить соответствия между словами из левого и
правого столбика.
Часть 2 состоит из 1 задания (В1). Ответ к этому заданию вы должны сформулировать самостоятельно.
Часть 3  состоит из 1 задания (С1) и включает  в себя вопросы по тексту. Ответы к этому заданию
вы должны сформулировать самостоятельно, прочитав приведенный в задании текст.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте
задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей
работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими
баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить
как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
за каждый правильный ответ в заданиях 17 – 1 балл; за правильное выполнение 8 задания  3 балла.
Критерии оценивания:
Итого: 10 баллов
109 баллов – «5», 87 баллов – «4», 65 баллов – «3», 4 балла и меньше – «2»
Желаем успеха!
Часть 1.
При выполнении заданий этой части под номером выполняемого вами задания (А1, А2, А3,
А5, А6) поставьте знак «Х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного
вами ответа. В задании А 4 правильные соответствия соедините линией.
А1. Фонетика. Укажите слово, в котором звуков меньше, чем букв:
       миллион                           капюшон                яблоня                           спросонья
А2. Лексика.  Как называются слова, употребляемые людьми определенной социальной
среды или возрастной группы?
       диалектизмы                   жаргонизмы           историзмы                      профессионализмы А3. Морфемика. Словообразование. Укажите слово, которое образовано приставочно
суффиксальным способом:

       подоконник                     переезд                   учительская                    мореход
 Установите   соответствие   между   словами   и   частями   речи:
А4.   Морфология.
(проведите линию)
                                            красив                                  имя существительное
                                            себя                                      имя прилагательное
                                            удвоить                                глагол
                                            семёрка                                местоимение
                                            четыре                                  имя числительное
А5. Синтаксис. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены):

       Когда я ем я глух и нем.         Я люблю своих питомцев кошку Мусю и собаку Варьку!

       Мама купила торт на мой день рождения.         В лесу мы собирали ягоды грибы и цветы.
 Укажите   вариант   ответа,   где   правильно   расставлены   знаки
А6.   Пунктуация.
препинания на месте пропусков: Я очень люблю осенний листопад (1) когда в воздухе
кружатся (2) разноцветные листья (3) желтые (4) красные (5) и даже оранжевые.
       1,2,3,4,5           1,4,5              1,3,4                2,3,4,5
Часть 2.
При выполнении этого задания свой ответ запишите словами в пустые строчки под
заданием.
В1. Фразеология.  Объясните, как вы понимаете следующий фразеологический оборот?
Тише   воды,   ниже   травы.    (Приведите   пример,   составив   предложение   с   данным
фразеологизмом)________________________________________________________________
_________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Часть 3.
При выполнении этого задания свой ответ запишите словами в пустые строчки под
заданием.
С.1. Прочитайте текст и выполните задания.
(1)   Молодость   есть   прелестная   эпоха   бытия   нашего!   (2)   Сердце,   в   полноте   жизни,
творит для себя будущее, какое ему мило; все кажется возможным, все близким. (3)
Любовь   и   слава,   два   идола   чувствительных   душ,   стоят   за   флером   перед   нами   и подымают руку, чтобы осыпать нас дарами своими. (4) Сердце бьется в восхитительном
ожидании, теряется в желаниях, в выборе счастья и наслаждается возможным еще
более, нежели действительным.
(по Н. Карамзину)
Задания:
1. Определите тему и главную мысль текста_________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Определите стиль текста. Аргументируйте свой ответ_______________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

file_name: входной контроль по русс.яз._7 класс.docx

intro: Данная контрольная работа предназначена для проверки знаний учащихся 7 класса в начале учебного года. Работа состоит из двух частей. 1 часть работы проверяет знания по следующим разделам: фонетика, морфемика, лексика, морфология, пунктуация, синтаксис, фразеология. 2 часть включает в себя задания по тексту. В контрольной работе присутствуют как открытые так и закрытые вопросы.

title: Входной контроль по русскому языку в 7 классе


extracted_text:
КАРТОТЕКА НАРОДНЫХ ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Составила : воспитатель Ушакова Е.А.
Дидактические народные игры
Игра «Русские матрёшки»
      Цель:  воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, учить
украшать  матрёшку, развивать сенсорные навыки детей, их умение подбирать
детали по цвету, развивать умение собирать матрёшку из нескольких частей по
способу мозаики.
           Ход игры.  Дети делятся на пары и вместе должны собрать матрёшку из
нескольких   частей   по   способу   мозаики,   а   также   самостоятельно     украсить
(детям предлагается лист цветной бумаги, они должны посоветоваться  между
собой и решить, чем  и как можно украсить матрёшку).
Игра «Вершки и корешки»
      Цель: развивать дружеские взаимоотношения, закреплять знания о том, что
в овощах есть съедобные корни  корешки и плоды  вершки, у некоторых
овощей   съедобны   и   вершки   и   корешки;   упражнять   в   составлении   целого
растения из его частей.
      Ход игры. Дети делятся на две группы. На столе лежат овощи; дети первой
группы берут себе в руку по вершку, а дети второй  по корешку. По сигналу
дети разбегаются по участку и бегают врассыпную. По сигналу «Раз, два, три
свою пару найди!», найти себе пару: к своему вершку  корешок.
           Игра повторяется, но уже искать надо другой вершок (или корешок).
Нельзя все время становиться в пару с одним и тем же игроком.
Игра  «Колечко»
           Цель:  побуждать к эмоциональной отзывчивости, воспитание навыков
общения со взрослыми и сверстниками. Ход игры. Ведущий берет в руки кольцо. Все остальные участники садятся
на лавку, складывают ладошки лодочкой и кладут на колени. Ведущий обходит
детей и каждому вкладывает в ладошки свои ладони.
            Одному из игроков ведущий незаметно кладет в руки кольцо. Потом
отходит на несколько шагов от лавки и произносит нараспев слова:
Колечко, колечко,
Выйди на крылечко!
Кто с крылечка сойдет,
Тот колечко найдет!
      Задача игрока, у которого в руках колечко – вскочить с лавки и убежать.
Игра «Катай каравай»
            Цель:  воспитывать   положительные   взаимоотношения   между   детьми,
развивать координацию, внимательность.
           Ход игры.  Одному из детей завязывают глаза, потом поворачивают его
несколько раз вокруг оси и, продолжая поворачивать поют:
Катай каравай,
Поворачивай, давай,
К лесу – куролесу,
В огород залезу,
Плетень изломаю,
Гряды ископаю.
Говори, слепой,
Куда головой?
           «Слепой» должен отгадать и назвать место, куда он повернут головой.
Например, к стене, к окну и т.д. Если он отгадывает правильно, тот его место
занимает другой участник.
Народные подвижные игры Игра «Совушка»
      Цель: учить играть слаженно,  учить детей действовать по сигналу, бегать,
врассыпную   имитируя   птиц,   сохранять   неподвижную   позу.   Развивать
равновесие.
      Ход игры. Все играющие птички, один ребёнок – сова, которая находится в
стороне площадки. По сигналу «день» птички разлетаются, машут крыльями,
клюют зёрнышки. На сигнал «ночь» все останавливаются и стоят неподвижно.
Вылетает сова, высматривает тех, кто шевелится и забирает в гнездо. Снова
даётся   сигнал   «день»,   сова   улетает   в   гнездо,   дети   –   птички   летают   по
площадке.
Игра  «Охотники и звери»
      Цель: воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, учить
детей   бросать   маленький   мяч,   стараясь   попасть   в   зверей,   выполнять
имитационные   движения,   изображая   лесных   зверей.   Развивать   ловкость,
глазомер.
           Ход игры. Дети образуют круг, взявшись за руки. Рассчитываются на
первый второй делятся на охотников и зверей. Охотники остаются на своих
местах в кругу, а звери выходят в середину круга. Охотники перебрасывают
друг другу мяч и стараются попасть им в ноги убегающих и увёртывающихся
зверей.  Тот,  кого   заденет   мяч,  считается  подстреленным   выходит   из   круга.
Затем игроки меняются ролями.
Игра «Катай каравай»
           Цель:  воспитывать   положительные   взаимоотношения   между   детьми,
развивать координацию, внимательность.
           Ход игры.  Одному из детей завязывают глаза, потом поворачивают его
несколько раз вокруг оси и, продолжая поворачивать поют:
Катай каравай,
Поворачивай  давай, К лесу – куролесу,
В огород залезу,
Плетень изломаю,
Гряды ископаю.
Говори, слепой,
Куда головой?
           «Слепой» должен отгадать и назвать место, куда он повернут головой.
Например, к стене, к окну и т.д. Если он отгадывает правильно, тот его место
занимает другой участник.
Игра  «Колечко»
           Цель:  побуждать к эмоциональной отзывчивости, воспитание навыков
общения со взрослыми и сверстниками.
      Ход игры. Ведущий берет в руки кольцо. Все остальные участники садятся
на лавку, складывают ладошки лодочкой и кладут на колени. Ведущий обходит
детей и каждому вкладывает в ладошки свои ладони.
Одному из игроков ведущий незаметно кладет в руки кольцо. Потом отходит
на несколько шагов от лавки и произносит нараспев слова:
Колечко, колечко,
Выйди на крылечко!
Кто с крылечка сойдет,
Тот колечко найдет!
      Задача игрока, у которого в руках колечко – вскочить с лавки и убежать.
Хороводные народные игры
           Игра «Раздувайся, пузырь!»  (освоение детьми навыков установления
контакта со сверстниками, проявления взаимного внимания и уважения.)
      Задачи игры. Научить ребенка последовательному выполнению двух ролей
   приглашаемого   и   приглашающего,   дать   ему   возможность   почувствовать внимание   других   детей   и   самому   проявить   это   внимание.   Игра   требует
большой согласованности движений и внимания к партнеру.
        Описание игры. Взрослый подходит к одному из детей и приглашает его
поиграть.   Взяв   ребенка   за   руку,   взрослый   подходит   с   ним   к   следующему
малышу и спрашивает, как его зовут. Повторяя имя ребенка, он предлагает и
ему присоединиться и подать руку Машеньке. Втроем они идут приглашать
следующего ребенка и т.д. Когда все дети будут приглашены, они вместе с
взрослым   берутся   за   руки,   образуя   круг.   Все   вместе   становятся   тесным
кружком   и   начинают   «раздувать   пузырь»,   делая   шаги   назад.   При   этом
произносятся   следующие   слова:   «Раздувайся,   пузырь,   раздувайся   большой,
оставайся такой, да не лопайся!». Когда получится большой круг, взрослый
входит в него и говорит: «Лопнул пузырь!» Все хлопают в ладоши, произносят
«Хлоп» и сбегаются к центру. После этого игра начинается сначала.
      Правила игры. Когда пузырь раздувается  двигаться назад и к концу текста
взяться за руки. На слово «Хлоп» руки разнимаются, и все бегут к центру.
Давать руку любому, кто оказался рядом.

взаимодействию, умения подчинять свои действия интересам группы.18
 Игра   «Карусели».  Развитие   способности   к   согласованному

      Задачи игры. Научить детей согласовывать свои движения друг с другом и
с   ритмом   текста,   что   очень   полезно   для   развития   слухового   внимания   и
управления своими движениями.
 Описание   игры.   Эта   игра   также   начинается   с   последовательного

приглашения детьми друг друга в общую игру.
Когда  все  участники  игры  собираются  в общую  цепочку, она  замыкается  и
образуется круг. «Сейчас мы будем кататься на карусели,  говорит взрослый.
Повторяйте слова за мной и двигайтесь дружно по кругу, чтобы карусель не
сломалась». Держась за руки, дети вместе с воспитателем движутся по кругу и
произносят следующие слова: «Елееле, елееле завертелись карусели. А потом,
потом, потом всё бегом, бегом, бегом! Побежали, побежали, побежали! Тише, тише,   не   спешите,   карусель   остановите.   Раздва,   раздва   (пауза).   Вот   и
кончилась игра».
      Движения. Сначала карусель медленно движется в правую сторону. Темп
речи   и   движения   постепенно   ускоряются.   На   слова   «побежали»   карусель
меняет направление движения. Темп движения постепенно замедляется, и на
словах «раздва» все останавливаются. Потом дети собираются в круг, и игра
начинается сначала.
           Правила   игры.  Крепко   держать  друг  друга  за   руки,  чтобы  во   время
движения   круг   не   обрывался.   Поворачиваться   лицом   в   сторону   движения
карусели. Подчиняться общему темпу движения и дружно хором произносить
слова.
        Игра «Куклы пляшут». Развитие у детей умения уступать друг другу,
сдерживать свои непосредственные желания и побуждения.
           Задачи игры. Научить детей выполнять игровые действия по очереди,
небольшими группами. Поведение детей в игре регулируется определенными
требованиями. Игра организует поведение детей в совместной деятельности,
учит пользоваться общими игрушками, передавать их друг другу.
      Описание игры. Взрослый говорит детям: «Смотрите, какие куклы сегодня
пришли поиграть с нами! Таким нарядным куклам, наверное, очень хочется
поплясать,   но   сами   они   плясать   не   умеют.   Ведь   они   совсем   маленькие   и
привыкли, что их берут на руки и танцуют с ними». Показывает. Потом он
предлагает   нескольким   детям   выбрать   кукол   и   потанцевать   с   ними
(произвольно). «А теперь,  говорит взрослый, подумайте, кому передать свою
куклу». Игра продолжается до тех пор, пока все дети не попляшут с куклами.
      Правила игры. В начале игры каждый выбирает себе куклу сам, ссориться
из
за игрушек нельзя. Куклу можно передавать только тому, кто ещё не плясал. Игра «По дорожке Таня шла». Овладение навыками выбора партнера по
совместной деятельности, выражение симпатии и приязни к сверстнику.
           Задачи игры. Развивать у ребенка активное воображение. Центральным
моментом игры является выбор партнера, который осуществляется ребенком
самостоятельно   и   служит   средством   выражения   своего   предпочтения   и
симпатии к сверстнику.
        Описание игры. Все дети ходят по кругу, а ктонибудь один (Валя), кого
заранее   выбирает   взрослый,   находится   в   центре   и   выполняет   движения,
соответствующие следующим словам: «По дорожке Валя шла, Валя тапочки
нашла». Дети, кружась за руки, идут по кругу вправо, а Валя, находясь внутри
круга,      влево.   «Валя   тапки   примеряла,   чуть   надела      захромала».   (Валя
изображает, что надевает тапочки, поднимая то одну, то другую ногу, а затем
прыгает на одной ноге, будто хромает.) «Стала Валя выбирать, кому тапочки
отдать. Коле тапки хороши, на, надень и попляши». (Хоровод останавливается,
все смотрят на середину круга.) Валя и Коля пляшут в середине круга, и игра
начинается сначала.
           Правила игры. Выполнять движения в строгом соответствии с текстом.
Выбирать тех детей, которые ещё не были в кругу и не плясали.

file_name: КАРТОТЕКА НАРОДНЫХ ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ.docx

intro: Предлагаю Вашему вниманию картотеку, знакомых нам с детства, народных игр для детей старшего дошкольного возраста. В ней представлены дидактические народные игры, подвижные народные игры,хороводные народные игры. В картотеке представлены цель и задачи народной игры,описание народной игры,правила народной игры.Желаю Вам приятного просмотра.Картотека народных игр для детей старшего дошкольного возраста

title: Народные игры для детей


extracted_text:
ГКОУ СО «Екатеринбургская школаинтернат для детей, нуждающихся в длительном лечении»
АДМИНИСТРАТИВНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ. 8 КЛАСС
Инструкция по выполнению работы
На выполнение контрольной работы по русскому языку даётся 20 минут. Работа состоит из 3 частей.
Часть 1 включает 6 заданий (А1А6). К заданиям А1, А2, А3, А5, А6 даны 4 варианта ответа, из которых
только один правильный. В задании А4 необходимо установить соответствия между словами из левого и
правого столбика.
Часть 2 состоит из 1 задания (В1). Ответ к этому заданию вы должны сформулировать самостоятельно.
Часть 3  состоит из 1 задания (С1) и включает  в себя вопросы по тексту. Ответы к этому заданию
вы должны сформулировать самостоятельно, прочитав приведенный в задании текст.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте
задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей
работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими
баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить
как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
за каждый правильный ответ в заданиях 17 – 1 балл; за правильное выполнение 8 задания  3 балла.
Критерии оценивания:
Итого: 10 баллов
109 баллов – «5», 87 баллов – «4», 65 баллов – «3», 4 балла и меньше – «2»
Желаем успеха!
Часть 1.
При выполнении заданий этой части под номером выполняемого вами задания (А1, А2, А3,
А5, А6) поставьте знак «Х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного
вами ответа. В задании А 4 правильные соответствия соедините линией.
А1. Фонетика. Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв:
       деревья                            ярость                     ульи                                мороженое
А2. Лексика. Как называются слова, употребляемые людьми определенной местности?
       диалектизмы                   жаргонизмы           историзмы                      профессионализмы Морфемика.
  Словообразование.
А3.
суффиксальным способом:

       вездеход                          выход                      надпись                          стекольщик
 Укажите   слово,
  которое   образовано
 Установите   соответствие   между   словами   и   частями   речи:
А4.   Морфология.
(проведите линию)
                                            высочайший                                  имя существительное
                                            свой                                                имя прилагательное
                                            выйти                                             глагол
                                            бегущий                                         местоимение
                                            ход                                                 причастие
А5. Синтаксис. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены):

       Я люблю когда цветут цветы.            Я люблю мороженое пирожное и еще торты!
       Больше всего я люблю своего кота Барсика.       Я люблю осень одевающую лес в золото.
А6.   Пунктуация.
 Укажите   вариант   ответа,   где   правильно   расставлены   знаки
препинания на месте пропусков: Когда я проснулся (1) то увидел солнце (2) медленно
выплывающее   изза   холма   (3)   и   мое   сердце   наполнилось   (4)   великой   (5)
всеохватывающей любовью к жизни.
       1,2,3,4,5           1,4,5              1,3,4                1,2,3,5
Часть 2.
При выполнении этого задания свой ответ запишите словами в пустые строчки под
заданием.
В1. Фразеология. Объясните, как вы понимаете следующий фразеологический оборот?
Как снег на голову.   (Приведите пример, составив предложение с данным
фразеологизмом)
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Часть 3.
При выполнении этого задания свой ответ запишите словами в пустые строчки под
заданием.
С.1. Прочитайте текст и выполните задания.
      (1) Слова «три» и «трижды» относятся к разным частям речи. (2) Докажем это.
       (3) Вопервых, слово три обозначает отвлеченное число или количество предметов,
например,   три   книги.   (4)   Слово   трижды   обозначает   признак   действия,   например,
повторял трижды. (5) Вовторых, слово три изменяется по падежам: три книги, трех книг и т.д., а слово
трижды не изменяется.
      (6) Втретьих, слово три сочетается с именем существительным, а слово трижды
сочетается с глаголом.
     (7) Значит, слова три и трижды – разные, поэтому они относятся к разным частям
речи: три – имя числительное, а трижды – наречие.
Задания:
1. Определите тему и главную мысль текста_________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Определите тип речи. Аргументируйте свой ответ_______________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

file_name: входной контроль по русс.яз._8 класс.docx

intro: Данная контрольная работа предназначена для проверки знаний учащихся 8 класса в начале учебного года. Работа состоит из двух частей. 1 часть работы проверяет знания по следующим разделам: фонетика, морфемика, лексика, морфология, пунктуация, синтаксис, фразеология. 2 часть включает в себя задания по тексту. В контрольной работе присутствуют как открытые так и закрытые вопросы.

title: Входной контроль по русскому языку в 8 классе


file_name: тест по окр. миру.docx

description:
1 вариант.
1. Назови государственные символы России.
________________________________________________
2. Что такое природа?
_________________________________________________
3. Что относится к живой природе?
________________________________________________
4. Что такое явление природы?
________________________________________________
5. Что такое погода?
_________________________________________________
_________________________________________________
6. Назови осенние явления в живой природе.
_________________________________________________
_________________________________________________
7. Какое значение воздух имеет для растений,
животных, человека?
________________________________________________
_________________________________________
8. Назови «этажи» растений.
__________________________________________________
9. Чем отличаются друг от друга деревья и
кустарники?
__________________________________________________
___________________________________________________
10. Назови важнейшие признаки насекомых и
___________________________________________________
___________________________________________________
рыб .
2 вариант.
_______________________________________________________
1. Чем отличается друг от друга город и село?
2. Какая бывает природа?
3. Что относится к неживой природе?
4. Что такое термометр?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
5. Что такое погода?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
________________________________________________________
6. Назови осенние явления в неживой природе.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
7. Какое значение вода имеет для растений,
животных, человека?
___________________________________________________
__________________________________________
9. ________________________________________________________
8. Назови «этажи» растений.
9 Чем отличаются друг от друга   кустарники и
_______________________________________________________
________________________________________________________
Назови важнейшие признаки птиц и
10.
травы?
зверей.

intro: Данный тест представлен в двух вариантах. Есть общие вопросы.Он позволит проверить знания детей по материалу за 1 четверть учебного года. Вопросы подобраны из учебника в конце параграфа, что позволит детям лучше подготовиться к тесту, а учителю - проверить усвоение материала детьми.Данный тест представлен в двух вариантах. Есть общие вопросы.Он позволит проверить знания детей по материалу за 1 четверть учебного года. Вопросы подобраны из учебника в конце параграфа, что позволит детям лучше подготовиться к тесту, а учителю - проверить усвоение материала детьми.

title: Тест по окружающему миру за 1 четверть  2 класс


extracted_text:
ЗАДАЧИ:
1. Вычислите площадь прямоугольного треугольника АВС, если катет АС = 3м, гипотенуза
ВС = 5м
2. Найдите площадь треугольника со сторонами, равными 5, 6, 7м
3. Найдите площадь равнобедренного треугольника, если его основание равно 8м, а угол
при основании равен 60 градусам
4. Вычислите площадь прямоугольного треугольника, если высота, опущенная из прямого
угла равна 4м, а меньший из получившихся отрезков гипотенузы равен2м
5. Найдите площадь треугольника, если две его стороны равны 5 и 6м, а угол между ними
6.
равен 60 градусам
  Вычислите площадь треугольника АВС, если АВ = 3м, ВС = 8м и угол В равен 30
градусам
7. Площадь треугольника ВСЕ равна 18√2, СЕ = 2ВЕ, угол Е равен 45 градусам. Найдите
сторону СЕ
8. Стороны параллелограмма равны 4 и 6м, а один из его углов в два раза меньше другого.
Найдите площадь параллелограмма
ЗАДАЧИ:
1. Вычислите площадь прямоугольного треугольника АВС, если катет АС = 3м, гипотенуза
ВС = 5м
2. Найдите площадь треугольника со сторонами, равными 5, 6, 7м
3. Найдите площадь равнобедренного треугольника, если его основание равно 8м, а угол
при основании равен 60 градусам
4. Вычислите площадь прямоугольного треугольника, если высота, опущенная из прямого
угла равна 4м, а меньший из получившихся отрезков гипотенузы равен2м
5. Найдите площадь треугольника, если две его стороны равны 5 и 6м, а угол между ними
6.
равен 60 градусам
  Вычислите площадь треугольника АВС, если АВ = 3м, ВС = 8м и угол В равен 30
градусам
7. Площадь треугольника ВСЕ равна 18√2, СЕ = 2ВЕ, угол Е равен 45 градусам. Найдите
сторону СЕ
8. Стороны параллелограмма равны 4 и 6м, а один из его углов в два раза меньше другого.
Найдите площадь параллелограмма
ЗАДАЧИ:
1. Вычислите площадь прямоугольного треугольника АВС, если катет АС = 3м, гипотенуза
ВС = 5м
2. Найдите площадь треугольника со сторонами, равными 5, 6, 7м
3. Найдите площадь равнобедренного треугольника, если его основание равно 8м, а угол
при основании равен 60 градусам
4. Вычислите площадь прямоугольного треугольника, если высота, опущенная из прямого
угла равна 4м, а меньший из получившихся отрезков гипотенузы равен2м
5. Найдите площадь треугольника, если две его стороны равны 5 и 6м, а угол между ними
6.
равен 60 градусам
  Вычислите площадь треугольника АВС, если АВ = 3м, ВС = 8м и угол В равен 30
градусам
7. Площадь треугольника ВСЕ равна 18√2, СЕ = 2ВЕ, угол Е равен 45 градусам. Найдите
сторону СЕ
8. Стороны параллелограмма равны 4 и 6м, а один из его углов в два раза меньше другого.
Найдите площадь параллелограмма 1.
2.
3.

file_name: задачи по теме Площадь треугольника 9 класс.docx

description:
1.
2.
3.

intro: Задачи составлены по теме "Площадь треугольника" по геометрии 9 класса и направлены на отработку использования новой формулы для вычисления площади треугольника. Задачи предлагаются учащимся для самостоятельной работы после изучения теоретического материала с последующей проверкой. По желанию учащийся выходит к доске и объясняет решение любой из предложенных задач

title: задачи по геометрии 9 класс


extracted_text:
Тема: Сравнение целых чисел
Технологическая карта
Деятельность учителя
Планируемая
деятельность учащихся
Развиваемые (формируемые) учебные действия
предметные
универсальные
Этап урока
(в соответствии со
структурой
учебной
деятельности)
1.Организационный.
Приветствие
учащихся; проверка
учителем готовности класса
к уроку; организация
внимания.
Настраиваются на
рабочий лад.
Л: умение выделять
нравственный аспект
поведения
Р: способность к
рефлексии собственной
деятельности и
деятельности товарищей.
К: осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания.
П: осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания.
Л: развитие мотивов
учебной деятельности.
Р: целеполагание.
К: слушать
собеседника, строить
понятные для собеседника
высказывания.
П: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель.
Выделять существенную
информацию, выдвигать
гипотезы и осуществлять
актуализацию личного
жизненного опыта
2.Мотивационный
Актуализация
знаний
Фронтальная
работа.
Предлагает ответить
на поставленные вопросы,
на устном счете повторить
материал по теме
«Положительные и
отрицательные числа».
Подготовить учащихся к
закреплению изученной
темы.  Тему урока
называют, отгадав ребус
Выполняют задания
устного счета
(взаимодействуют с
учителем во время устного
счета).
Повторить понятия
положительные  и
отрицательные числа,
сравнение положительных
и  отрицательных чисел.
Выдвигают
предположение о теме
урока.
Контролируют
правильность ответов,
информации, выработка
собственного отношения к
изученному материалу.
Записывают тему
урока в тетрадь.
3. Закрепление
Предлагает
 Формулируют
Умение применять
Л: изученного
материала.
Работа в паре.
поработать в парах.
Организует работу по
составлению алгоритма
сравнения чисел с разными
знаками. Предлагает
разобрать неравенство.
Организует отработку
навыков сравнения чисел с
разными знаками  в тетрадях
и на доске.
Тест
4. Итог урока
Предлагает выполнить
тест с последующей
самопроверкой
Предлагает подвести
итог урока на применение
правила сравнения чисел с
разными знаками и
отрицательных чисел.
правила, работают по
учебнику, сравнивают со
своей формулировкой,
придумывают и разбирают
свои примеры.
Проговаривают свои
предположения,
выслушивают варианты
одноклассников, делают
выводы,
применяют
полученные знания на
практике. Выполняют
задание, сравнивают с
решением на доске,
оценивают свое решение.
Выполняют тест,
выполняют самооценку
Отвечают на
вопросы, приводят примеры
правило сравнения чисел с
разными знаками при
проверке решения
Применять правило
сравнения чисел с разными
знаками примеров.
Применять правило
сравнения чисел с разными
знаками и отрицательных
чисел при выполнении
заданий
смыслообразование.
Р: тренировать
способность к рефлексии
собственной деятельности и
деятельности своих
товарищей.
К: умение слушать и
вступать в диалог,
участвовать в коллективном
обсуждении проблем,
интегрироваться в группу
сверстников и строить
продуктивное
взаимодействие,
воспитывать
ответственность и
аккуратность.
П: способность к
использованию выведенного
алгоритма;
Л: принятие
социальной роли
обучающегося;
независимость и
критичность мышления;
развитие мотивов учебной
деятельности, развитие
навыков сотрудничества.
Р: принимать и
осуществлять учебную
задачу
П: сравнивать и
анализировать результаты
предложенного задания,
обосновывать свое мнение 5. Домашнее
задание.
Объясняет домашнее
задание.
Планируют свои
действия в соответствии с
самооценкой. Работают
дома с текстом.
Знать правило
сравнения чисел с разными
знаками, уметь применять
его при выполнении
заданий
6. Рефлексия.
Организует
обсуждение достижений,
ставя заранее
подготовленные вопросы.
Предлагает
осуществить самооценку
достижений по
предложенному алгоритму.
Участвуют в беседе
по обсуждению достижений,
отвечая на заранее
подготовленные вопросы.
Делают выводы,
осуществляют самооценку
достижений по
предложенному алгоритму.
К: слушать
собеседника, согласовывать
усилия по решению учебной
задачи, договариваться и
приходить к общему
мнению в совместной
деятельности, строить
понятные для собеседника
высказывания.
Л. принятие
социальной роли
обучающегося
Р. Адекватно
осуществляют самооценку.
П. Осуществляют
актуализацию полученных
знаний в соответствии с
уровнем усвоения
К. выслушивают
одноклассников,
озвучивают своё мнение.
Л: независимость и
критичность мышления;
Р: принимать и
сохранять учебную цель и
задачу, осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату,
планировать будущую
деятельность
П: анализировать
степень усвоения нового
материала К:выслушивают
одноклассников,
озвучивают своё мнение. Тип урока:
 урок изучения новых знаний
Предмет:
математика
Авторы учебника:  С.М.Никольский
Класс: 6
Учитель: Браун Е.В.
Тема урока: «Сравнение целых чисел»
Цель урока: формирование навыка сравнения отрицательных чисел и чисел с разными знаками.
Задачи урока: сформировать навыки сравнения целых чисел.
Образовательные задачи урока (формирование познавательных УУД):



сформулировать правила сравнения отрицательных чисел и чисел с разными знаками
тренировать способность к использованию выведенного алгоритма;
организовать деятельность учащихся по приобретению необходимых умений и навыков;
Воспитательные задачи урока (формирование коммуникативных и личностных УУД):



содействовать развитию познавательного интереса учащихся к предмету;
прививать учащимся навыки организации самостоятельной работы;
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
Развивающие задачи урока: (формирование регулятивных УУД)

мыслей;

развивать умения учащихся анализировать, делать выводы, определять взаимосвязь и логическую последовательность
развивать умения слушать и исправлять речь своих товарищей; 
тренировать способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности своих товарищей.
Формы работы учащихся: Фронтальная, в паре, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, проектор.
Сценарий урока:
Деятельность учителя
Деятельность
учеников
I  . Организационный этап
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнем
И урок сейчас начнем.
В течение нескольких уроков мы изучаем новые для вас числами и познакомились с новыми понятиями. Какими? Кто
мне скажет?

заниматься сегодня на уроке, т.е цель нашего урока.
А сейчас я прочитаю вам четверостишие, а вы попробуйте определить тему нашего урока и чем мы будем
Числа отрицательные новые для нас
Лишь совсем недавно изучил наш класс
Сразу же прибавилось нам теперь мороки:
Изучить все правила сравнения на уроке.
И так, вы правильно определили тему «Сравнение чисел».
положительное число,
отрицательное число,
противоположные
числа, целые числа.
Сравнение чисел А какие цели мы перед собой поставим?
А на сколько успешно мы это выполним, узнаем в конце урока
Девизом урока будут слова Иоганна Гёте
 «Цифры (числа) не управляют миром,
но они показывают, как управляется мир»
Чтобы достичь целей нашего урока мы должны повторить пройденный материал.
У вас на парте лежат оценочные листы, с которыми вы будете работать на протяжении всего урока.
Перед вами также лежит лист с заданиями, которые мы сейчас должны выполнить.
2.   Актуализация знаний.
Задание 1  (1 человек у доски)      проверка на слайде.
Из чисел      13; 72; 0; 46; 46 выпишите:
   а) положительные числа;
   б) отрицательные числа;
   в) число, которое не относится ни к положительным, ни к отрицательным.
Оцените по 5 –ти бальной шкале 5  «+» отметка 5
                                                         4  «+» отметка 4
                                                          3  «+» отметка 3
Задание 2 (1 человек у доски)    проверка на слайде
Найти модули чисел:
А)   |+6|,        Б) |+14|,      В) |5|,      Г) |+9|,       Д) |1|,      Е) | 0 |
Оцените по 5 – ти бальной шкале 5 «+» отметка 5
                                                          4  «+» отметка 4
                                                          3  «+» отметка 3
Задание 3
 Вычислите:    проверка    меняемся листочками
А) |+5| + |+2| =
Б) |9|  | 5| =
В) |+10|  |+4| =
Г) |20| + |10| =
Д) |+50|  |20| =
Оцените по 5 – ти бальной шкале 5 «+» отметка 5
                                                          4  «+» отметка 4
                                                          3  «+» отметка
Задание 4
Соедините стрелками противоположные числа        самопроверка на слайде.
            5                     +48
Сравнивают,
объясняют, как
сравнили,
проговаривая
правило. 41                                    +7
                  +4    2
48        6             +6              5
             +9             9
                  4    +2
+8                                           8
    +41                           48
Оцените по 5 – ти бальной шкале 9 «+» отметка 5
                                                         8  «+» отметка 4
                                                          5  7  «+» отметка 3
Задание 5   на слайде + сигнальные карточки
Упростите запись числа:
А) +(+6) = ….         Б) +(6) = ….         В) –(+6) = ….
Г) –(6) = ….          Д) –(+4) = ….         Е) +(5) = ….
Ж) –(3) = ….         З) +(+7) = ….         И) – 0= ….
Оцените по 5 – ти бальной шкале 9 «+» отметка 5
                                                         8  «+» отметка 4
                                                          5  7  «+» отметка 3
Молодцы!
Ребята, вы в оценочные листы выставляли оценки. Всего их сколько?
Выставьте итоговую оценку. Как выставить итоговую оценку?
А как вычислить среднее арифметическое все помнят?
3.Физминутка
Ребята, послушайте, пожалуйста сказку.
В царстве Великой Математики жили числа. Жили они дружно и счастливо. Но была большая проблема: у
каждого числа была сестричка близняшка. Долго мучились жители царства, как различить их друг от друга. В один
день царица Великая Математика объявила: «Кто придумает способ, как различить сестричек, тот будет назван
гением страны».
Много приходило предложений о том, как различать сестричек, но Великой математике понравился способ
Незнайки. Он предложил всех сестричек разделить на две группы. Первая группа отрицательные числа, вторая –
положительные. Этот способ понравился не только Великой Математике, но и сестрам близняшкам. Незнайке дали
звание гения математики. Вот так и появился интересный счет и числа разложились на две группы: положительные и
отрицательные.
И мы с вами сейчас попробуем расположить числа на 2 группы. Встаньте, пожалуйста.
Давайте руками покажем в какую сторону в ряду целых чисел пойдут положительные числа, а в какую
Пять
Вычислить
среднее
арифметическое отрицательные. А теперь их расположение покажите головой. А если ось поставить вертикально, где будут
располагаться отрицательные числа? Положительные? (приседание).
4.Изучение нового материала
Ребята, вернемся к теме нашего урока. Какие цели мы перед собой ставили?

Посмотрите на слайд. Что здесь необходимо сделать?
Сравните числа
А)  50  и   59
Б)   125   и 85
В)  269   и 300
Г)  76  и  761
Д)  1020   и 1200
Какие числа мы сравнивали?
Каким правилом вы пользовались при сравнении натуральных чисел?
Сравнивать натуральные числа мы умеем, потому что знаем правило сравнения натуральных чисел.
Сейчас вы попробуете сформулировать правило сравнения целых чисел. Работать будете в группах. Давайте
вспомним правила работы в группах.
1 группа
Сравнение положительных и отрицательных чисел.
1. 2  и   9
2. 0  и   6
3. 0  и  3
4. 0  и  9
5. – 3  и  +6
6. +5  и   4
7. +9  и  8
8. – 2  и  +10
1.
 2  и   0
2. 0  и    6
3. 0  и  +3
4.
1  и  9
5. – 3  и  +6
Сравнение отрицательных чисел
Вывести правило
сравнения целых
чисел
Научиться
сравнивать целые
числа
Сравнить числа.
Формулируют
правила
сравнения
натуральных
чисел
Работают в
группе,
формулируют
правила
сравнения
целых чисел 5  и   4
6.
7. +9  и  8
8. – 2  и  10
Устно (на доске написаны числа): Проверьте неравенства, и если нужно, исправьте ошибки.
5 <8                         4. 0> 4
3> 2                        5. 4 < 8
7 < 10                     6. 12> 2
5. Закрепление полученных знаний.
Тест по сигнальным карточкам. Задания на слайде. Работаем по цепочке.
А знаете ли вы кто стал первым использовать отрицательные числа?
Рассказ об индийском математике Брахмагупта.
Открываем тетради, записываем дату, классная работа и тему «Сравнение целых чисел».
Выполняем № 239.(по цепочке по 2 примера)
Заполните оценочный лист.
Переходим у следующему заданию
Далее выполняем тест с последующей самопроверкой:
1)  Из двух целых чисел больше то, которое в ряду целых чисел  расположено
    а) правее; б) левее.
2) Из двух целых чисел меньше то, которое на координатной прямой расположено
    а) правее; б) левее.
3) Какое из данных чисел 0, 10, 12, 6 в ряду целых чисел расположено левее?
    а) 0; б) 10; в )12; г) 6.
4) Какое из данных чисел 0, 8, 14, 5 имеет наименьший модуль?
    а) 0;    б) 8;    в)14;    г) 5.
5) Запишите числа 5, 0, 11,  2 в порядке возрастания.
   а) 0,  12,  5,  11;     б) 11,  0,  2,  5;     в) 5, 2, 0, 11
 Ответы: а б б, а в
6. Рефлексия.
Подведение итога уроке:
продолжите фразу:
Сегодня на уроке я научился…
Мне было интересно..
Мне было трудно…
Сообщение
(Лапковская В.)
Продолжают фразы Я понял, что…
Своей работой на уроке я доволен (не совсем, не доволен), потому что…

7. Домашнее задание:
п. 2.3 выучить правила;     № 238, №241
Дополнительное задание: творческое задание на выбор: придумать сказку о целых числах
Урок окончен спасибо за внимание.
Учени__ 6 класса _____________________________________________
по теме «Сравнение целых чисел»
Оценочный лист
Тип задания
Задание 1. Определение
темы и целей урока
Задание 2. Разделите числа
на группы.
Балл
Критерии оценивания
(самооценка)
Я участвовал(а) в формулировании темы, цели и
задач  урока – 1 балл
Я не участвовал(а) в формулировании темы, цели и
задач урока – 0 баллов
(самооценка по эталону)
5  «+» отметка 5
4  «+» отметка 4
3  «+» отметка 3
Задание 3. Нахождение
модуля чисел
(самооценка по эталону)
5  «+» отметка 5
4  «+» отметка 4 3  «+» отметка 3
(взаимооценка)
9 «+» отметка 5
8  «+» отметка 4
5  7  «+» отметка 3
(самооценка)
9 «+» отметка 5
8  «+» отметка 4
5  7  «+» отметка 3
9 «+» отметка 5
8  «+» отметка 4
5  7  «+» отметка 3
Работа в группах (взаимооценка)
Товарищ  участвовал(а) при выполнении задания,
помогал формулировать правила, с уважением
выслушивал мои предложения – 1 балл
Товарищ участвовал при выполнении задания, но не
помогал формулировать алгоритм – 0 баллов.
(самооценка)
5  «+» отметка 5
4  «+» отметка 4
3  «+» отметка 3
Задание 4. Вычисление
суммы, разности модулей
чисел
Задание 5. Работа с
противоположными
числами
Задание 6. Упростите
запись чисел.
Задание 7. Формулировка
правил сравнения чисел
Задание 8. Тест
Итоговая оценка
30– 32 баллов – «5»
24 – 29 баллов – «4»
16 –  23 баллов – «3»

file_name: конспект Сравнение целых чисел 6 класс.doc

intro:
Тип урока: 	 урок изучения новых знаний

Предмет: 	математика

Авторы учебника:  С.М.Никольский

Класс: 6

Учитель: Браун Е.В.

Тема урока: «Сравнение целых чисел»

Цель урока: формирование навыка сравнения отрицательных чисел и чисел с разными знаками.

Задачи урока: сформировать навыки сравнения целых чисел.

Образовательные задачи урока (формирование познавательных УУД):

•	сформулировать правила сравнения отрицательных чисел и чисел с разными знаками
•	тренировать способность к использованию выведенного алгоритма;
•	организовать деятельность учащихся по приобретению необходимых умений и навыков;
Воспитательные задачи урока (формирование коммуникативных и личностных УУД):
•	содействовать развитию познавательного интереса учащихся к предмету;
•	прививать учащимся навыки организации самостоятельной работы;
•	умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
Развивающие задачи урока: (формирование регулятивных УУД)
•	развивать умения учащихся анализировать, делать выводы, определять взаимосвязь и логическую последовательность мыслей;
•	развивать умения слушать и исправлять речь своих товарищей;
•	тренировать способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности своих товарищей.

Формы работы учащихся: Фронтальная, в паре, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, проектор.

title: Конспект по теме "Сравнение целых чисел" ( 6 класс ,математика)


extracted_text:
ГКОУ СО «Екатеринбургская школаинтернат для детей, нуждающихся в длительном лечении»
АДМИНИСТРАТИВНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ. 9 КЛАСС
Инструкция по выполнению работы
На выполнение контрольной работы по русскому языку даётся 20 минут. Работа состоит из 3 частей.
Часть 1 включает 6 заданий (А1А6). К заданиям А1, А2, А3, А5, А6 даны 4 варианта ответа, из которых
только один правильный. В задании А4 необходимо установить соответствия между словами из левого и
правого столбика.
Часть 2 состоит из 1 задания (В1). Ответ к этому заданию вы должны сформулировать самостоятельно.
Часть 3  состоит из 1 задания (С1) и включает  в себя вопросы по тексту. Ответы к этому заданию
вы должны сформулировать самостоятельно, прочитав приведенный в задании текст.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте
задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей
работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими
баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить
как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
за каждый правильный ответ в заданиях 17 – 1 балл; за правильное выполнение 8 задания  3 балла.
Критерии оценивания:
Итого: 10 баллов
109 баллов – «5», 87 баллов – «4», 65 баллов – «3», 4 балла и меньше – «2»
Желаем успеха!
Часть 1.
При выполнении заданий этой части под номером выполняемого вами задания (А1, А2, А3,
А5, А6) поставьте знак «Х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного
вами ответа. В задании А 4 правильные соответствия соедините линией.
А1. Фонетика. Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв:
       манеж                              яркость                   честность                        юбилей
А2. Лексика. Как называются слова, употребляемые людьми определенной местности?
       диалектизмы                   жаргонизмы           историзмы                      профессионализмы Морфемика.
  Словообразование.
А3.
суффиксальным способом:

       пылесос                           приезжать               перевод                          барабанщик
 Укажите   слово,
  которое   образовано
 Установите   соответствие   между   словами   и   частями   речи:
А4.   Морфология.
(проведите линию)
                                            милейший                                  местоимение
                                            любой                                         имя прилагательное
                                            прийти                                        глагол
                                            чтобы                                         предлог
                                            в течении                                   причастие
                                            спаленный                                 союз

А5. Синтаксис. Укажите предложение, осложненное обособленным обращением (знаки
препинания не расставлены):

       Моя мама самая красивая!        Мама папа и братик самые важные для меня люди!
       Мама купи в магазине молоко.       Мама очень вкусно готовит мои любимы блюда.
А6.   Пунктуация.
 Укажите   вариант   ответа,   где   правильно   расставлены   знаки
препинания на месте пропусков:  Когда думаешь (1) что самое важное в жизни (2)
понимаешь (3) что это близкие люди (4) любящие тебя всем сердцем (5) готовые
всегда прийти на помощь.
       1,2,3,4,5           1,4,5              1,3,4                1,2,3,5
Часть 2.
При выполнении этого задания свой ответ запишите словами в пустые строчки под
заданием.
В1. Фразеология. Объясните, как вы понимаете следующий фразеологический оборот?
Гора с плеч.   (Приведите пример, составив предложение с данным фразеологизмом)
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Часть 3.
При выполнении этого задания свой ответ запишите словами в пустые строчки под
заданием.
С.1. Прочитайте текст и выполните задания.
         (1) Каково соотношение понятий «язык» и «речь» с точки зрения их места в речевой
коммуникации?
    (2) Язык в человеческом обществе является основным средством общения. (3) Упрощенно
можно сказать, что язык – это естественно возникшая и развивающаяся в обществе знаковая тех

система, служащая для выработки, хранения и переработки информации. (4) Эта система
представляет   собой   упорядоченную   структуру   единиц   –   фонем,   морфем,   слов   и
словосочетаний,   предложений.   (5)   Каждая   единица   принадлежит   определенному   уровню
языка.   (6)   Эти   уровни   взаимосвязаны   и   строго   упорядочены:   фонемный   –   морфемный   –
лексический   –   синтаксический.   (7)   В   каждом   языке   существуют   правила,   нормы
употребления
единиц.
(А.А. Радугин)
Задания:
1. Определите тему и главную мысль текста (укажите № предложения)__________________
_______________________________________________________________________________
2.
свой
ответ__________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Аргументируйте
Определите

речи.

стиль
или
иных

Правильные ответы:
А1. Юбилей
А2. Диалектизмы
А3. Барабанщик
А4.
                                            милейший                                  местоимение
                                            любой                                         имя прилагательное
                                            прийти                                        глагол
                                            чтобы                                         предлог
                                            в течении                                   причастие
                                            спаленный                                 союз
А5. Мама, купи в магазине молоко.
А6. 1,2,3,4,5
В1. Примерное объяснение: как <будто, словно, точно> гора с плеч <свалилась>
Разг. Наступило облегчение, рассеялись тревоги, сомнения (обычно после
избавления от трудных забот, обязанностей). У кого? у отца, у абитуриента, у
студента… как гора с плеч. Учебный фразеологический словарь.
С1.
1. Предложение №3
2. Научный, т.к. в тексте употреблена специальная научная лексика и терминология.

file_name: входной контроль по русс.яз._9 класс.docx

intro: Данная контрольная работа предназначена для проверки знаний учащихся 9 класса в начале учебного года. Работа состоит из двух частей. 1 часть работы проверяет знания по следующим разделам: фонетика, морфемика, лексика, морфология, пунктуация, синтаксис, фразеология. 2 часть включает в себя задания по тексту. В контрольной работе присутствуют как открытые так и закрытые вопросы.

title: Входной контроль по русскому языку в 9 классе


extracted_text:
Министерство образования и науки Удмуртской Республики
МБОУ Девятовская основная общеобразовательная школа
Жернова
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО КРАЕВЕДЕНИЮ
Выполнили: Мерзлякова Евгения Александровна
Девятова Елизавета Дмитриевна
ученицы 2 класса МБОУ Девятовская ООШ
Руководитель: Янсыбаева Татьяна Александровна
учитель начальных классов МБОУ Девятовская ООШ Девятово,2018
Оглавление
Введение
Глава 1.  Из истории     жерновов
Глава 2.  Конструкция, принцип работы
Глава 3.   Прошлое жерновов моей бабушки
Глава 4. Жернова и народное творчество
Заключение
Список литературы
Приложение Введение
         Огромное влияние на формирование доброты и любви к близким оказывает
ребенок.
та
развивается
которой
среда,
в

                Развивая   интерес   к   старинным   русским   предметам,   воспитывается
народу.
уважительное
отношение
своему
к

       Для исследовательской работы мы выбрали тему «Жернова», так как этот
материал   представляет   информационную   ценность  для  учащихся,  учителей   и
других людей, которые интересуются историей быта наших предков. В нашей
работе собраны и описаны различные сведения о жерновах, дан материал для
использования его на уроках, мероприятиях.
           Актуальность:  в настоящее время изучение быта наших предков имеет
большую значимость для  сохранения традиции нашего народа.
      Объект исследования – жернова

 Предмет   исследования  –   история   происхождения   жерновов   и
использование в настоящее время.
           Цель исследования  – выяснить эффективность использования данного
материала в изучении традиций нашего народа.
      Задачи исследования:
1. Узнать, что такое жернова.
2. Раскрыть основные аспекты истории происхождения жерновов, строение .
3. Описать ценность данного предмета в современном мире.
4. Подобрать материал о жерновах, как о предмете народного творчества. Гипотеза – систематическая работа по изучению истории наших предков
будет способствовать сохранению традиций нашего народа.
               Методы исследования:
бабушки.
1.Рассмотрение
2.   Изучение   справочной   литературы   и   материалов   сайтов   интернета.
материала
из

уст

3. Обобщение и систематизация собранных материалов.
Глава 1. Из истории жерновов
Земледелие известно людям с самых древних времен. Наши предки быстро
поняли – выращивать ту же пшеницу гораздо выгоднее, чем довольствоваться
дикими   ее   ростками.   Конечно,   дошли   они   до   этого   далеко   не   сразу,   ведь
земледелие   подразумевает   оседлый   образ   жизни.   Пшеница   и   ее   сородичи
полезны тем, что содержат в себе как углеводы, так и достаточное количество
белка, чем и обуславливается их питательность. Конечно, долгое время пшеницу
ели   или   сырой,   или   в   распаренном   виде,   но   в   какойто   момент   с   помощью
подобия жерновов из нее была получена мука
Слово произошло от старославянского «жърнъве». Это можно перевести
как   «тяжелый».   Агрегат   и   вправду   мог   иметь   достаточно   солидный   вес.
Жернова упоминаются в «Повести временных лет». В частности, в летописях
можно встретить следующую фразу: «Крупяще жито и своима руками измълъ».
Слово нередко употребляется и в переносном значении. Достаточно вспомнить
такие словосочетания, как «жернова войны» или «жернова истории». В данном
контексте – это жестокие и фатальные события, в которых может оказаться
человек или целый народ. Изображение жерновов можно встретить в геральдике.
Например, на гербе небольшого городка Хьойор (Höör), что на юге Швеции. Согласно   энциклопедии,   жернова   –   это   мельничные   каменные   круги,
служащие для размола зерен в муку. Изготавливалась такая утварь из камня,
гранита, песчаника или дерева, но со вставками из металла или иного более
твердого материала для облегчения процесса перемола. Самые первые жернова
приводились в движение мускульной силой, и процесс изготовления муки был
долгим и трудоемким. Так что теперь мы знаем, что такое жернова. Позже для
ускорения   и   облегчения   процесса   были   придуманы   ременная   передача   и
крупные мельницы, которые могли превращать очень большое количество зерна
в   муку.   Мельницы   могли   быть   очень   разными,   ветровыми,   водяными   и
механическими,  где  жернова  приводились   в движение  тягловыми   животными
или специальными работниками. Ветровые возводились на возвышенностях, где
часто дул ветер. А водяные – у реки с быстрым и сильным течением. Этот метод
был более продуктивным, так как работа не зависела от погодных условий, и
даже зимой люди прорубали лед, чтобы водяное колесо продолжало двигаться.
В   древности   люди   перемалывали   в   жерновах   зерна,   орехи,   побеги,
корневища, а также перетирали железо и красители. Ручной жерновой постав
помещался   в   жерновом   углу   избы   (в   сенях,   иногда   в   подполье).   Жернова
устанавливались  на лавке или в специальном ящике на высоких подставках).
Раньше   в   деревнях   существовала   особая   каста   ремесленников,   которые
занимались   изготовлением   жерновых   камней,   а   также   ремонтом   отдельных
деталей.   Во   время   постоянной   работы   жернова   стирались,   их   поверхности
становились   гладкими   и   неэффективными.   Поэтому   периодически   их
необходимо было точить. Сегодня жернова – это уже история. Разумеется, мало
кто сегодня использует эти громоздкие агрегаты в быту. Поэтому они пылятся в
музеях и на разнообразных выставках, где на них могут поглазеть любопытные
туристы и любители старины.
Сейчас   жернова   как   таковые   почти   не   используются,   в   промышленных
масштабах мука перемалывается в специальных барабанах. И тем не менее такие устройства   можно   найти   в   некоторых   отдаленных   уголках   планеты,   где   нет
электричества   или   же   технологии   развиты   очень   слабо.   К   слову,   жернова
используются   не   только   для   получения   муки   из   пшеницы,   изготавливать   ее
можно из многих злаковых  кукурузы, ржи, ячменя и т.п. Теперь мы знаем, что
представляют   собой   жернова:   значение   слова   и   устройство   этого
приспособления.
Глава 2. Конструкция и принципы работы
Конструкция   этого   механизма   предельно   проста.   Он   состоит   из   двух
круглых   блоков   одинакового   размера,   положенных   друг   на   друга.   При   этом
нижний круг обездвижен, а верхний – вращается. Поверхности обоих блоков
покрыты рельефным рисунком, благодаря чему осуществляется процесс помола
зерна.   Каменные   жернова   приводятся   в   движение   при   помощи   специального
штифта   крестовидной   формы,   установленного   на   вертикальном   деревянном
стержне.   Очень   важно,   чтобы   оба   блока   были   правильно   выставлены   и
отрегулированы.   Плохо   сбалансированные   жернова   будут   давать   низкое
качество   помола.   Чаще   всего   жернова   изготовлялись   из   известняка   или
мелкозернистого песчаника (или же из того, что было «под рукой»). Главное,
чтобы материал был достаточно твердым и прочным.
Глава 2. Жернова и народное творчество.
Жернова   были не просто предметом для размола зерен в муку. К ним и
отношение было особое. Ведь не о каждом предмете быта слагали загадки и
пословицы! А о жерновах они до сих пор существуют. Загадки
Один лежит
Другой бежит
Зерно упало
Меж них попало
Мукою стало
Стекло в рукава.
Гудят …                (Жернова)
Конь гогочет овса хочет.
Ответ: Жернова
***
Лежит монах в крутых горах,
Выйдет наружу — кормит верных и
неверных.
Ответ: Жернова
***
В темной избе медведь ревет.
Ответ: Жернова
***
Какие камни нужнее драгоценных?
Ответ: Жернова
***
Медведь рычит, кругом пыль летит.
Ответ: Жернова
***
Каменное море кругом вертится,
Белый заяц подле ложится и всему
миру годится.
Ответ: Жернова Пословицы и поговорки
1.Жернова сами не ходят, а людей кормят. (Владимир Даль)
2.Хорошие жернова все молют, а плохие сами смелются.
3.Мельница мелет — мука будет, язык мелет — беда будет.
4.Мелет день до вечера, а послушать нечего.
5.Мелет и жернов, и язык.
6.Мели, Агаша! Избато наша: унять некому.
7.Мели, кривая: устанешь, так перестанешь.
8.Мели, мели, Емеля, твоя неделя!
                                                Заключение Изучая   жернова   как   предмет   быта   наших   предков,   мы   узнали,   что   они
использовались  для перемола зерен в муку. Но кроме этого, жернова являлись и
объектом народного творчества.
 Глядя на старинные жернова, понимаешь, что они хранят много воспоминаний
прошлых лет. Изучая историю отдельных семей, узнаешь историю страны.
  В ходе нашего исследования, мы выяснили, что необходимо систематически
изучать историю нашего народа.
Проведенные нами наблюдения помогли убедиться в правильности выдвинутой
гипотезы: если систематически   изучать предметы быта наших предков, это будет
способствовать сохранению традиции нашего народа.
  Практическая значимость данной работы заключается  в том, что собранные
материалы   могут   быть   использованы   учащимися   и   учителями   на   занятиях   по
краеведению, истории нашего народа.
  Таким образом, задачи исследовательской работы решены, поставленная цель
достигнута, гипотеза нашла свое подтверждение.
Список литературы 1. А.П.Савин,   В.В.   Станцо.   Я   познаю   мир:   Детская   энциклопедия.М.:АСТ,
1997.
2. Русские   народные   загадки,   пословицы,   поговорки.   Ю.Г.Круглов.М.:
Просвещение, 1990.
3. С.И. Ожегов и Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка.
4. Интернетресурсы. Приложение Устройство жерновов
Деревянные жернова
Каменные жернова

file_name: Жернова-исследовательская работа 2 класс.doc

description: Приложение

intro: Данная работа представляет собой историю быта наших предков. В  работе дается подробное описание , что такое "Жернова", как их использовали предки и какое значение они имеют в современное время. А также и практическая значимость исследовательской работы для детей, учителей по краеведению.Исследовательская работа по краеведению "Жернова"