extracted_text:
Еврейская сказка «Два брата».
 Песня: Сколько, сколько пальцев на руке?
                 Столько, сколько ягод в кулаке.
              Раз, два, три, четыре, пять – очень просто посчитать.
              Пять, четыре, три, два, раз – начинаем наш рассказ.
1: Вот, что случилось на свете когдато…
2: Жили когдато на свете два брата.
3: Старший жил один – сам себе господин.
4: А у младшего брата – семья,
5: И растут у него сыновья.
         Ведущий: Это было давнымдавно…
         Братья были из тех, кого Моисей привёл в Израиль из Египта. Братья поселились рядом.
Вместе очистили поле от камней и выстроили себе из них дома. Стали братья землепашцами.
Они дружно трудились в поле и урожай всегда делили поровну.
 Танец со снопами. (все девочки)
 Песня: Сколько праведных трудов –
              Столько каждому снопов.
              Раз, два, три, четыре, пять  очень просто посчитать.
              Пять, четыре, три, два, раз – продолжаем  наш рассказ.
Наступает ночь…
Овечка 1: Было на свете такое когдато.
Овечка 2: Думает младший про старшего брата:
Младший брат:  «Трудно на свете прожить одному,
                                В старости кто же поможет ему?»
Ведущий: И вот ночью, взял младший брат один из своих снопов и незаметно перенёс в амбар
своего брата.
Овечка 3: Было когдато такое на свете.
Овечка 4: Думает старший: Старший брат: «У младшего – дети.
                             Сделаю то, что хочу и могу…
                             И потихоньку ему помогу!»
        Ведущий: Взял старший брат один из своих снопов и незаметно перенёс в амбар своего
брата.
 Песня: Чудное чудо случается в мире.
             Ночью снопов оставалось четыре,
             А с утра их стало   пять, опять…
             Это никак невозможно понять!
Старший брат: Вот те на…откуда сноп прибавился?
Ведущий: Натянул старший брат на свой забор верёвку с колокольцами. Если кто чужой
придёт – зазвенят. И снова отнёс пятый сноп младшему брату в амбар. Колокольца  не
звякнули – никто чужой не приходил!
 Песня: Кто со мной считать готов?
             Сколько здесь стоит снопов?
              Раз, два, три, четыре, пять  очень просто посчитать.
              Пять, четыре, три, два, раз – продолжаем  наш рассказ.
         Старший брат: Может это и вправду ангел принёс пятый сноп?
Ведущий: И подвесил старший брат верёвку с колокольцами над своим амбаром. Если ангел
прилетит – непременно заденет! Колокольца не звякнули, ангел – не прилетел.
       Каждую ночь относил брат брату пятый сноп, оставляя себе четыре. И каждое утро в
амбаре стояло пять снопов. Чудеса!
 Песня: В дружбе таилась разгадка чудес.
             Всё это видел создатель с небес.
            И повелел он именно так:
           «Где это случилось, пусть будет мой храм!»
  Ведущий: Да!  Так всё и было!

file_name: Два брата.docx

intro: Сценарий -постановка "Два брата" (еврейская сказка).          Сказка была поставлена к общешкольному фестивалю "Дружба народов" по старинной древнееврейской легенде.  По длительности 10 -12 минут. Имеется музыкальное сопровождение ( "Самое главное - это вера") и презентация. Постановка заняла 1 место в школе.Сценарий

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С
РОДИТЕЛЯМИ
Агапова Н.Н., заведующий
МБДОУ детский сад № 15 «Светлячок» г. Коломна
Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и
демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия
дошкольного учреждения с семьей.
Федеральный   закон   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»
определяет   родителей   воспитанников   как   участников   образовательных
отношений.
ФГОС дошкольного образования предусматривает разработку содержания
основных   образовательных   программ   в   части,   формируемой   участниками
образовательных отношений, с учетом потребностей родителей воспитанников.
В   соответствии   с   этим   возникает   необходимость   развития   инициативы
родителей   в   жизнедеятельности   всей   системы   ДОУ,   формирования   у   них
соответствующих   компетенций.   В   настоящее   время   важными   результатами
образования становятся готовность к сотрудничеству, развитие способности к
созидательной   деятельности,   умение   вести   диалог,   искать   и   находить
содержательные   компромиссы.
  Основным   результатом   образовательной
деятельности выступает не система знаний, умений и навыков сама по себе, а
набор ключевых компетенций в различных сферах.
Гуманистическая парадигма современного образования в России особое
внимание   уделяет   становлению   человека   как   субъекта   общения   и
взаимодействия   с   другими   людьми.   Одним   из   условий   развития   творческого
потенциала   родителей   как   участников   образовательных   отношений   является
включение   их   в   инновационную   деятельность,   нацеливающую   каждого   на
непосредственное   и   активное   участие   в   решении   общих   для   ДОУ   и   семьи
воспитательно образовательных задач.
К   числу   инновационных   технологий   сотрудничества   с   родителями
воспитанников относятся интерактивные технологии. Их реализация позволяет
максимально   конструктивно   организовать   межличностное   познавательное
общение и взаимодействие всех его субъектов.
Интерактивные формы и методы повышают мотивацию и вовлеченность
участников в решение обсуждаемых проблем, что дает эмоциональный толчок к
последующей поисковой активности участников, побуждает их к конкретным
действиям. В интерактивном обучении каждый успешен, каждый вносит свой
вклад в общий результат групповой работы, процесс обучения становится более
осмысленным и увлекательным.
Кроме того, интерактивные технологии формируют способность мыслить
неординарно,   по   своему   видеть   проблемную   ситуацию,   выходы   из   нее;
обосновать   свои   позиции,   свои   жизненные   ценности;   развивают   умение
выслушивать иную точку зрения, умение сотрудничать, вступать в партнерское общение, проявляя при этом толерантность по отношению к своим оппонентам,
необходимый   такт,   доброжелательность   к   участникам   процесса   совместного
нахождения путей взаимопонимания, поиска истины.
  «Интерактивный»   означает   способность   взаимодействовать   или
находиться в режиме беседы, диалога с чемлибо (например, компьютером) или
кемлибо (например, человеком).
Отсюда, интерактивные   формы   взаимодействия    это,   прежде   всего,
диалог, в ходе которого осуществляется взаимодействие.
Цели   интерактивного   взаимодействия могут   быть   различными:   обмен
опытом; выработка общего мнения; формирование умений, навыков; создание
условия   для   диалога;   группового   сплочения;   изменения   психологической
атмосферы.
Самой общей   задачей   педагога   в   интерактивной   технологии является
фасилитация (поддержка, облегчение)  направление и помощь процессу обмена
информацией:   выявление   многообразия   точек   зрения;   обращение   к   личному
опыту   участников;   поддержка   активности   участников;   соединение   теории   и
практики;   взаимообогащение   опыта   участников;   облегчение   восприятия,
усвоения, взаимопонимания участников; поощрение творчества участников.
Все   вышесказанное   определяет   концептуальные позиции   интерактивных
форм взаимодействия:
   информация   должна   усваиваться   не   в   пассивном   режиме,   а   в   активном,   с
использованием проблемных ситуаций, интерактивных циклов;
 интерактивное общение способствует умственному развитию;
 при наличии обратной связи отправитель и получатель информации меняются
коммуникативными ролями, изначальный получатель становится отправителем и
проходит все этапы процесса обмена информацией для передачи своего отклика
начальному отправителя;
   обратная   связь   может   способствовать   значительному   повышению
эффективности   обмена   информацией
  воспитательной,
управленческой);
 двусторонний обмен информацией хотя и протекает медленнее, но более точен
и повышает уверенность в правильности ее интерпретации;
   обратная   связь   увеличивает   шансы   на   эффективный   обмен   информацией,
позволяя обеим сторонам устранять помехи;
 контроль знаний должен предполагать умение применять полученные знания на
практике.
(учебной,
Интерактивные   методы   выполняют   диагностическую   функцию,   с   их
помощью   проясняются   родительские   ожидания,   представления,   тревоги   и
страхи, причем, поскольку их диагностическая направленность для родителя не
очевидна, то можно получить информацию, на которую значительно меньшее
воздействие оказывает фактор социальной желательности. Выделяют   следующие   нетрадиционные   интерактивные   формы   работы   с
родителями: семейные клубы, дискуссии: круглые столы, симпозиумы, дебаты,
семинарытренинги, интерактивные игры, мастер – классы и другие.
Тематические акции – это новая форма интерактивного взаимодействия,
которые направлены на сотрудничество семьи в решении проблем образования и
воспитания детей по различным образовательным областям, повышение роли и
ответственности   родителей   в   деле   гражданского   образования   и   воспитания
ребёнка.
Акции   могут   быть   как   общесадовскими,   так   и   групповыми:   «Подари
улыбку»,   «Подари   детям   праздник»,   «Елочка   желаний»,   «Покормите   птиц
зимой», «Красота своими руками», «Поздравь ветерана», «Пасхальная радость»
и многие другие. В результате проведения акций создаётся благоприятная среда
для повышения количества контактов родителей с педагогами, формируются
положительные отношения родителей к учреждению, вырастает потребность в
организации семейного досуга.
Большая   подготовительная   работа   воспитателей   к   проведению   таких
акций способствует повышению их профессионального мастерства, расширению
имеющихся   представлений   о   работе   с   детьми   и   родителями.   Вовлечение   в
сотрудничество   разных   специалистов   ДОУ   благоприятно   сказывается   на
взаимодействии всех участников педагогического процесса.
В   результате   проведения   акций   создается   благоприятная   среда   для
повышения   количества   контактов   родителей   с   педагогами,   формируется
положительное отношение родителей к учреждению, вырастает потребность в
организации семейного досуга.
Алгоритм   подготовки,   создания   и   проведения   тематических   акций:
определение   целей   и   задач,   составление   плана   акции,   выбор   интерактивных
форм   взаимодействия   с   родителями   дошкольников   (консультации,
интерактивные   игры,   беседы,   анкетирование,   нетрадиционные   родительские
собрания, домашние задания, конкурсы), различные формы работы с детьми,
совместные   мероприятия   с   родителями   и   детьми,   подведение   итогов   по
поощрению детей и родителей в результате проведённых акций.
При   проведении   тематических   акций   педагог   через   направленную
организованную деятельность детей решает педагогические задачи: углубление
знаний,   воспитание   качеств   личности,   приобретение   ребенком   опыта   жизни
среди людейсверстников, взрослых.
Таким   образом,   в   новых   формах   взаимодействия   с   родителями
реализуется   принцип   партнерства,   диалога.   Разнообразие   интерактивных,   как
инновационных   форм   взаимодействия   с   родителями,   позволяет   значительно
улучшить отношения с семьями, повысить педагогическую культуру родителей,
расширить   представления   детей   по   различным   образовательным   областям,
повысить имидж ДОУ.
Литература 1. Антипина Г. А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ//
Воспитатель ДОУ.  2011.  №12.
2.   Нечаев   М.П.,   Романова   Г.А.   методическая   деятельность   дошкольной
образовательной организации в реализации ФГОС ДО.  М.: УЦ «Перспектива»,
2015.

file_name: Агапова Н.Н._статья.doc

intro: В статье раскрывается актуальность взаимодействия с родителями воспитанников, включение их в инновационную деятельность дошкольной образовательной организации, нацеливающую на непосредственное и активное участие в решении общих для ДОО и семьи воспитательно- образовательных задач через реализацию современных инновационных технологий сотрудничества, интерактивных технологий.Статья

title: Статья "Использование современных технологий в работе с родителями"


extracted_text:
Пояснительная записка
Модульная программа по технологии создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования по программе «Школа России» по программе 4 класса автора Е.А. Лутцевой и направлена на достижение следующей цели.
Цель курса «Технология» в начальных классах — воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и
художественному творчеству и желание трудиться.
Основные задачи курса:
I — формирование представлений о необходимости труда в жизни людей и потребности трудиться, т. е. подвести детей к пониманию
того, что все необходимое для жизни, деятельности и отдыха человека создается трудом самого же человека — «один для всех и большинство
работают для одного»;
— расширение и обогащение практического опыта детей, знаний о производственной деятельности людей, о технике, технологии;
— воспитание уважительного отношения к людям труда и результату их трудовой деятельности;
II—формирование способов познания окружающего через изучение конструкций предметов, основных свойств материалов, принципов
действия ручных инструментов, выращивание растений;
—   формирование   практических   умений   в   процессе   обучения   и   воспитание   привычки   точного   выполнения   правил   трудовой   и
экологической культуры;
— воспитание трудолюбия; выработка терпения, усидчивости, сосредоточенности; формирование потребности трудиться в одиночку,
в паре, группе, умения распределять трудовые задания между собой;
— развитие любознательности через развитие внимания, наблюдательности, памяти — как образной, эмоциональной, двигательной
(моторной),   так   и   словеснологической;   развитие   фантазии,   воображения,   творческого   технического   и   художественного   мышления,
конструкторских способностей; развитие сенсорного опыта, координации движений, ловкости, глазомера, пространственных представлений.
Реализация поставленных задач осуществляется через содержание курса, которое включает:
— ознакомление младших школьников с различными материалами, их основными свойствами;
— овладение правилами и приемами действий ручными инструментами — изготовление разнообразных доступных и посильных для
детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость:
в помощь учению — учебные пособия: абак, складной метр, циферблат; дидактические игры, карточки, счетный материал и др.;
для организации быта: изделия хозяйственнобытового назначения: закладка, игольница, салфетка и др.;
для работы в природе: опорные колышки, мерные рейки и др.;
для оформления классной комнаты, группы продленного дня, зала к праздникам: елочные украшения, гирлянды, маски, снежинки и др.;
для организации свободного времени ребенка: игры, игрушки, сувениры и др.;
—   овладение   необходимыми   политехническими   знаниями,   общетрудовыми   умениями   и   навыками:   анализ   изделия,   работы;
планирование, организация и контроль трудовой деятельности; —   обучение   умениям   вести   наблюдения   за   жизнью   растений   и   животных,   ставить   опыты,   принимать   посильное   участие   в
сельскохозяйственном труде, овладевая агробиологическими знаниями, познавая оптимальные условия жизни и развития живых организмов.
Содержание курса «Технология» представлено разделами. В разделах выделены виды труда. Раздел «Технический труд» состоит из
двух частей: обработка бумаги и картона и техническое моделирование; «Бытовой труд» — обработка ткани и самообслуживание, основы
художественной обработки различных материалов могут включать разные виды деятельности.
По каждому виду труда программа содержит техникотехнологические сведения, перечень тем для бесед, опытов и наблюдений,
практических работ, объектов труда.
Особое место в содержании курса занимает технический труд. Знания и умения, полученные учащимися при работе с бумагой и
картоном, способствуют овладению приемами обработки других материалов. Обработка бумаги и картона позволяет дать представление о
деталях — основных, крепежных и украшающих; обучать детей технологическим операциям — видам разметки, способам заготовки деталей,
сборки, отделки, осуществляя на каждом этапе изготовления контроль; закреплять навыки культуры труда:
— правильно организовывать рабочее место после анализа изделия, работы и составления плана выполнения их: подобрать материалы,
выбрать инструменты, расположить так, чтобы удобно было ими пользоваться,— работаешь правой рукой, клади справа; работаешь левой
рукой, клади слева;
— соблюдать порядок на рабочем месте в процессе всего урока, занятия, игры в школе, а также и дома;
— выполнять трудовые действия качественно: аккуратно (чисто, красиво), точно, доводить начатое дело до завершения;
— экономно расходовать материалы, рационально использовать инструменты, приспособления, время, силы;
— строго выполнять правила безопасной работы инструментами и приспособлениями;
— постоянно контролировать правильность выполнения задания: разметил — проверь правильность разметки; обработал материал —
проверь, нужной ли формы и размеров получилась деталь; собрал — проверь изделие в действии, соответствует ли оно заданным или
задуманным техническим данным, условиям, образу;
— находить ошибки и по возможности исправлять их.
Поэтому программу в каждом классе целесообразно начинать с такого вида труда, как «Обработка бумаги и картона».
Значительное   место   на   уроках   технологии   (внеклассных   занятиях)   занимает   техническое   моделирование   и   конструирование,   где
учащиеся   получают   сведения   о   моделях,   машинах,   механизмах,   знакомятся   с   технической   терминологией,   производством,   рабочими
профессиями.
Содержание   раздела   «Бытовой   труд»   предусматривает   первоначальное   ознакомление   с   приемами   обработки   ткани,   элементами
самообслуживания (мелкий ремонт и уход за одеждой), а также овладение элементарными знаниями и умениями по шитью в классе.
Раздел   программы   «Основы   художественной   обработки   различных   материалов»   включает   овладение   учащимися   простейшими
способами   и   приемами   работы   с   различными   материалами   (глина,   древесина,   металл,   кожа,   мех,   природные   материалы   и   др.),   имеет
направленность на приобщение детей к различным видам народных промыслов, развитие творческих способностей и эстетическое воспитание
младших школьников. На занятиях по сельскохозяйственному труду начиная с I класса учащиеся знакомятся с технологией выращивания овощных, ягодных и
цветочнодекоративных растений, правилами постановки опытов.
Следует помнить, что при изготовлении любого изделия ребенок учится предварительному планированию предстоящих трудовых
действий; организации рабочего места; выполнению трудовых действий изготовления изделия; подведению итогов.
Технология   имеет   большие   возможности   для   воспитания   и   развития   таких   личностных   качеств   ребенка,   как   честность,
ответственность, аккуратность, точность, бережливость, целеустремленность, терпеливость, настойчивость, осознанность, сообразительность,
смекалка, ловкость, сноровка, чувство уверенности в своих силах, способность и убежденность в необходимости трудиться.
Важным условием осуществления политехнического принципа обучения является органическая связь уроков трудового обучения со
всеми предметами начальной школы:
—   язык:  обогащение   словаря  —   называние   изделий,   частей,   деталей,   материалов,   инструментов,   приспособлений,   практических
действий (технологических операций) и др.;
развитие речи — анализ конструкции изделия, работы; размышление по созданию изделия, планирование трудовых действий; анализ
готовой продукции, оценка труда, подведение итогов; включение пословиц, поговорок, загадок;
закрепление навыков чтения — работа с дидактическими материалами, наглядными пособиями, дополнительной как художественной,
так и научной литературой;
— математика: анализ, сопоставление, сравнение, обобщение; пространственные представления; счет, измерения, вычисления, расчеты;
нахождение значений буквенных обозначений; формы геометрических фигур; единицы измерений; чертежноизмерительные и контрольные
инструменты; графическая грамота, построение геометрических фигур;
— экономика: оценка качества работы, учет количества полученной продукции; понятия «экономия», «рациональность»;
— природоведение: забота о здоровье — безопасность и гигиена труда; забота о живой и неживой природе; виды растений, условия
роста и развития их; физические свойства материалов; виды движения и энергии; представление о трении, балансе; понятие о плане и
масштабе;
— физическая культура: развитие мышечной системы, глазомера, координации движений, чувства меры, силы, ловкости, быстроты,
выносливости и др.;
— изобразительное искусство: тема, сюжет, композиция, колорит, элементы дизайна; развитие чувства прекрасного и др.;
— музыка: ритм, темп, эмоциональный настрой, положительная энергия, создание художественного образа и др.
В свою очередь, технология — это составная часть системы начального образования, оно оказывает влияние на повышение качества
учебной работы ученика.
Элементы материаловедения
Техникотехнологические знания и умения,
основы технологической культуры Изобретение и использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.
Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.).
Основы конструкторскотехнологических знаний и умений
Поиск   оптимальных   и   доступных   новых   решений   конструкторскотехнологических   проблем   на   основе   элементов   ТРИЗ   (теория
решения изобретательских задач).
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения
экологических и техногенных катастроф.
Агротехнические приёмы выращивания луковичных растений, размножения растений клубнями и луковицами. Деятельность человека в
поиске и открытии пищевых технологий. Влияние их результатов на здоровье людей. Селекция и селекционирование как наука и технология,
связанная с выведением новых и улучшением существующих сортов сельскохозяйственных растений и пород животных (общее знакомство).
Дизайн (в технике, интерьере, одежде и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна —
единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей,
отделка петельной сточкой и её вариантами (тамбур, петля вприкреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.
Техника   XX—XXI   вв.   Её   современное   назначение   (бытовые,   профессиональные,   личные   потребности,   исследование   опасных   и
труднодоступных мест на Земле и за её пределами и др.). Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и др.).
Современный   информационный   мир   и   информационные   технологии.   Персональный   компьютер   (ПК)   и   его   назначение.   Правила
пользования ПК для сохранения здоровья.
Энергия и современная энергетика. Использование атомной энергии человеком.
Из истории технологии (12 ч)
Преобразовательная деятельность человека в XX в., научнотехнический прогресс: главные открытия, изобретения, прорывы в науке,
современные   технологии   (промышленные,   информационные   и   др.),   их   положительное   и   отрицательное   влияние   на   человека,   его
жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении.
Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газ, нефть) в промышленности и быту.
Развитие авиации и космоса, ядерной энергетики, информационнокомпьютерных технологий.
Самые яркие изобретения начала века (в обзорном порядке) — электрическая лампочка и фонограф Эдисона, телефон, радио, самолёт;
в середине века — телевидение, ЭВМ и др.; открытие атомной реакции, лазера и др. Рубеж XX—XXI вв. — использование компьютерных
технологий во всех областях жизни человека. Учебнометодический комплекс Автор программы: Е.А.Лутцева.
Издательство: «Вентана  Граф», г. Москва, 2014г. Учебно методическое обеспечение рабочей программы
Автор рабочей тетради по предмету «Технология»  «Учимся мастерству» в 4 классе: Е.А.Лутцева.
Издательство: «Вентана  Граф», г. Москва, 2010г.
Автор поурочного планирования по предмету «Технология»  «Ступеньки к мастерству» в 4 классе: : Е.А.Лутцева. Издательство: «Вентана  Граф», г. Москва, 2007г.
Автор поурочных разработок по предмету «Технология» в 4 классе: М.А. Давыдова.
Издательство: «ВАКО», г. Москва, 2009 г. Требования к уровню подготовки учащихся
•
•
•
Иметь представление:
о современных направлениях научнотехнического развития в своей стране и мире, истории их зарождения;
о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природную среду;
о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении природной среды, предотвращении экологических и техногенных
катастроф; •
об   отдельных   элементарных   аспектах   экономических   знаний   (разделение   труда,   производительность   труда,   конкуренция,   рынок,
реклама и др.);
о понятиях технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др.
современные профессии, появившиеся в XX—XXI вв. и связанные с изученным содержанием;
технические изобретения XX в., вошедшие в нашу повседневную жизнь (телефон, радио, телевизор, компьютер и др.);
названия основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назначение;
основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям (польза, удобство, красота);
названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;
этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов;
петельную, крестообразную строчки и их варианты;
луковичный и клубневый способы размножения растений.
•
Знать:
•
•
•
•
•
•
•
•
Уметь:
•
•
•
•
•
•
•
•
определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;
подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий в каждом конкретном
случае;
эстетично оформлять изделия;
соединять детали из ткани петельной и крестообразной строчками;
выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);
выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в
природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах, грамотный уход за домашними животными, выращивание
деревьев, кустарников, цветов, культура общения — речь, этикет и т. д.)
Общетрудовые умения
Уметь самостоятельно:
•
•
С помощью учителя:
разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их; распределять обязанности в группе;
организовывать   рабочее   место   в   соответствии   с   разработанным   проектом,   подбирать   необходимые   материалы,   инструменты   и
приспособления;
экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех её этапах. •
•
выбирать темы для практических и проектных работ;
искать оригинальные решения конструкторскотехнологических, экономических и эстетических проблем.
Программа обеспечена учебнометодическим комплектом, который включает учебники «Технология. Ступеньки к мастерству», рабочие
тетради «Учимся мастерству» и методики для учителя.
Изучение курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих результатов:
Планируемые результаты универсальных учебных действий.
Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально личностных позиций ценностных установок:
внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в
себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение, ответственность, уважительное отношение к
культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к чужому и своему труду и его результатам, самооценка,
учебная и социальная мотивация.
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как
в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить
проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск и делать
необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие логических операций (сравнение,
анализ, синтез, классификация, обобщение, установление аналогий, подведение под понятие, умение выделять известное и неизвестное),
развитие коммуникативных качеств ( речевая деятельность и навыки сотрудничества).
Предметными результатами изучения технологии является получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; усвоение первоначальных
представлений о материальной культуре как продукте предметно – преобразующей деятельности человека; приобретение навыков
самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение техники безопасности; использование
приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, удожественно – конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;  приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества,
взаимопомощи, планирования и организации; приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметный и информационной среды
и умений применять их для выполнения учебно – позавательных и проектных художественно – конструкторских задач.
Содержание программы учебного предмета
4 класс (68 ч)
Разделы и темы.
Человек в мире технологии (1 ч)
Что такое научно – технически прогресс.
Современное производство (7 ч)
Штучное и массовое производство
Быстрее, больше
Как делают автомобили
Преобразовательная деятельность человека в XXначале XXI в. Научнотехнический
прогресс: главные открытия, изобретения, современные технологии (промышленные,
информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его
жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль
разума человека в ее предотвращении.
Самые яркие изобретения начала XX в.( в обзорном порядке).
Материалы для современного производства(5ч)
Черное золото
Что изготовляют из нефти?
Что такое вторичное сырье?
Природа в опасности
Изобретение и использование синтетических материалов с определенными заданными
свойствами в различных отраслях и профессиях.
Нефть как универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса,
стеклоткань, пенопласт и др.). Синтетические материалыполимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на
окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных
катастроф.
Жилище человека. Совершенствование строительных технологий(7ч)
О чем рассказывает дом
Дом для семьи
Как дом стал небоскребом
Какие бывают города
Города будущего
Научнотехнический прогресс в области строительства жилья. Совершенствование
строительных технологий. Дизайн жилищный, ландшафтный.( Строительные технологии,
связанные с требованием к жилищу. Макет гостиной. Технологии строительства
современных домов.
Дизайн. Художественное конструирование (10ч)
Что такое дизайн?
Дизайн техники
Дизайн рекламной продукции
Дизайн интерьера
Дизайн одежды
Пять задач дизайнера  модельера
Отделка одежды
Аксессуары в одежде
Будущее начинается сегодня
Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Дизайн в области
техники, мебели и интерьера. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды,
времени. Элементы конструирования моделей, их отделка. Дизайн и маркетинг.
Дизайн производственный. Его роль и место в современной проектной деятельности.
Совершенствование технологий:достижения и проблемы(4ч) Как люди совершают открытия
От абака до ЭВМ
Почему необходимо очищать сточные воды
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на
окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных
катастроф.
Дата
по
плану
Дата
по
факту
№
урока
Тема урока
Колво
часов
Тип/форма
урока
Планируемые результаты обучения
Освоение
предметных знаний
УУД
Виды и
формы
контроля
1
1
Что такое
научно –
технически
прогресс.
Человек в мире технологии 1 ч.
Изготовление макета
известного
изобретения.

Личностные:   воспитание
развитие
социально
и
позиций
личностных
установок:
ценностных
внимательное

и
доброжелательное   отношение
к сверстникам

Метапредметные:

аналогий,
установление
подведение   под   понятие,
умение   выделять   известное   и

неизвестное),
развитие
коммуникативных
качеств
(   речевая   деятельность   и
навыки сотрудничества).

Предметные:   получение созидательном
первоначальных представлений
о
и
нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о
мире   профессий   и   важности
правильного
выбора
усвоение
профессии;
первоначальных представлений
о   материальной   культуре   как
продукте
  предметно   –
преобразующей   деятельности
человека

23
45
67
8
Штучное и
массовое
производство
Быстрее,
больше
Как делают
автомобили
Проверь себя
по разделу.
2
2
2
1
Современное производство 7ч
Работа с
инструкционной
картой
Выполнение
простейшего вида
чеканки.
Выполнение макета
автомобиля
«Микроавтобус»
уважительное   отношение   к
  всех   народов,
культуре
толерантность,
  трудолюбие,
уважительное   отношение   к
чужому и своему труду и его
самооценка,
результатам,
учебная

социальная
мотивация.
и

Метапредметные:
  анализ,
развитие  логических  операций
(сравнение,
  синтез,
  обобщение,
классификация,
установление

аналогий,
подведение   под   понятие,
умение   выделять   известное   и
развитие
неизвестное),

коммуникативных
качеств
(   речевая   деятельность   и
навыки сотрудничества). Предметные: приобретение
первоначальных навыков
совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества,
взаимопомощи, планирования
и организации; приобретение
первоначальных знаний о
правилах создания предметный
и информационной среды и
умений применять их для
выполнения учебно –
позавательных и проектных
художественно –
конструкторских задач.
Материалы для современного производства 5 ч.
9
10
11
12
13
Черное
золото
Что
изготовляют
из нефти?
Что такое
вторичное
сырье?
Природа в
опасности
Проверь себя
по разделу
1
1
1
1
1
Изготовление
игрушки из
поролона
Изготовление
изделия из
вторсырья (по
выбору)
Выставка плакатов
«Берегите природу»
Личностные:
уважительное   отношение   к
культуре
  всех   народов,
толерантность,
  трудолюбие,
уважительное   отношение   к
чужому и своему труду и его
результатам
Метапредметные:

установление
аналогий,
подведение   под   понятие,
умение   выделять   известное   и
развитие
неизвестное),

коммуникативных
качеств
(   речевая   деятельность   и
навыки сотрудничества). Предметные: получение
первоначальных представлений
о созидательном и
нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о
мире профессий и важности
правильного выбора
профессии; усвоение
первоначальных представлений
о материальной культуре как
продукте предметно –
преобразующей деятельности
человека
Жилище человека. Совершенствование строительных технологий. 7 ч
14
О чем
рассказывает
дом
1516 Дом для
семьи
17
18
19
Как дом стал
небоскребом
Какие
бывают
города
Города
1
2
1
1
1
Подготовка макета
поселка из
загородных домов
Подготовка макета
поселка из
загородных домов
Подготовка
сообщения о
профессиях людей,
строящих и
обслуживающих
дома.
Изготовление макета
самого старого
сооружения в городе
Проект города

Личностные:   воспитание
развитие
социально
и
позиций
личностных
установок:
ценностных

и
внимательное
доброжелательное   отношение
к сверстникам

Метапредметные:
  анализ,
развитие  логических  операций
  синтез,
(сравнение,
  обобщение,
классификация,
установление

аналогий,
подведение   под   понятие,
умение   выделять   известное   и
неизвестное),
Предметные: приобретение будущего
20
Проверь себя
по разделу
1
будущего на земле,
под землей, под
водой или на другой
планете.
первоначальных навыков
совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества,
взаимопомощи, планирования
и организации; приобретение
первоначальных знаний о
правилах создания предметный
и информационной среды и
умений применять их для
выполнения учебно –
позавательных и проектных
художественно –
конструкторских задач.
Дизайн. Художественное конструирование. 10ч.
21
22
23
24
25
Что   такое
дизайн?
Дизайн
техники
Дизайн
рекламной
продукции
Дизайн
интерьера
Дизайн
одежды
1
1
1
1
1
Изготовление
дизайна упаковки
(футляр)
Выполнение
эскизного дизайн –
проекта.
Выполнение
коллективного
дизайн – проекта
рекламы изделий.
Выполнение
коллективного
проекта «Интерьер»
Изготовление
дизайна
современного
Личностные:
уважительное   отношение   к
  всех   народов,
культуре
толерантность,
  трудолюбие,
уважительное   отношение   к
чужому и своему труду и его
результатам
Метапредметные:

учащимися
освоение

универсальных
способов
деятельности, применимых как
в   рамках   образовательного
процесса,   так   и   в   реальных
жизненных   ситуациях   (умение
принять   учебную   задачу   или
ситуацию, выделить проблему, 26
27
28
29
30
31
Пять задач
дизайнера
модельера
Отделка
одежды
Аксессуары в
одежде
Будущее
начинается
сегодня
Проверь себя
по разделу
1
1
1
1
1
костюма.
Создание таблицы
цветов.
Изготовление
отрезного платья
для куклы по
инструкционной
карты.
Изготовление
отрезного платья
для куклы по
инструкционной
карты.
Выбор проблемы и
предложение
способов ее решения
(проект)

составить   план   действий   и
применять   его   для   решения
практической
задачи,
осуществлять
информационный   поиск   и
необходимую
делать
корректировку

ходе
в
реализации,
практической
выполнять
самооценку
результата)
Предметные: приобретение
навыков самообслуживания;
овладение технологическими
приемами ручной обработки
материалов; усвоение техники
безопасности; использование
приобретенных знаний и
умений для творческого
решения несложных
конструкторских,
удожественно –
конструкторских
(дизайнерских),
технологических и
организационных задач
Совершенствование технологий: достижения и проблемы 4 ч.
1
Как люди
совершают
открытия
Проектно –
исследовательская
работа «архимедов
винт»
Личностные:
уважительное   отношение   к
культуре
  всех   народов,
  трудолюбие,
толерантность, 32
33
34
От абака до
ЭВМ
Почему
необходимо
очищать
сточные
воды
Итоговое
занятие
1
1
1
Проектирование
самой маленькой
современной ЭВМ
Создание проекта по
очистке
канализационных
стоков.
уважительное   отношение   к
чужому и своему труду и его
результатам
Метапредметные:
  анализ,
развитие  логических  операций
  синтез,
(сравнение,
классификация,
  обобщение,
установление
аналогий,

подведение   под   понятие,
умение   выделять   известное   и
неизвестное),
Предметные: усвоение техники
безопасности; использование
приобретенных знаний и
умений для творческого
решения несложных
конструкторских,
удожественно –
конструкторских
(дизайнерских),
технологических и
организационных задач

file_name: технология.docx

description: Учебнометодический комплекс

технология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по технологии


extracted_text:
Путь к чтению с удовольствием
Привить ребёнку вкус к чтению – лучший подарок, который мы
можем ему сделать.
С.Лупан
Каждый родитель хочет лучшего для своего ребенка, но не всегда знает, как это
сделать. Хочу предложить Вам начать с книги , а её пользу для вашего ребенка я
докажу ниже.  Книга для малыша это удивительное приключение , путешествие в
загадочный мир  и тут же вытекает одно из первых свойств чтения  развитие
фантазии, воображения. Но прививать ребенку любовь к чтению стоит с самых
ранних лет, например, чтение сказок на ночь, так вы пополняете его пассивный
словарный запас .
 Не нужно  давить на ребенка, если у него нет желания, лучше спокойно уступите.
Так же не забывайте ,что личный пример –лучше всех приемов. Ниже я дам Вам
советы, которые помогут на пути к достижению результата:
1. Личный пример. Если ребенок будет видеть Вас с книгой, для него чтение
не станет проблемой.
2. Привлечение внимания. Подбирайте книги не только с интересным,
интригующим сюжетом, но и с красочными иллюстрациями. Так Вы
привлечете внимания деток к книге и процесс станет занимательным.
3. Сотрудничество.    Когда Вы читаете малышу сами, то попробуйте
подключить его, задавая вопросы ( какие герои тебе понравились? Почему
именно этот герой? А как ты думаешь, почему тот герой поступил так , а не
иначе? А как б ты поступил? И т.д.), обсуждайте вместе сюжет. Детям
постарше можно предложить пересказ или нарисовать рисунок по сюжету.
4. Эмоциональность.  Старайтесь читать с выражением ,паузами, изменением
голоса по ролям, показывая как больше эмоций на лице.
5. Свобода выбора. Не давите на ребенка . если он не хочет читать, не нужно
давить и заставлять, так Вы только отобьете желания. Пускай малыш сам
выберет книгу с интересным ему сюжетом, не нужно настаивать на своем
варианте. 6. Книгане наказание.  Частая ошибка родителей использование чтения в
качестве наказания. Это неправильно, так он будет потом воспринимать это
всю жизнь . Книга не должна быть ни наказанием, ни наградой , это должно
быть удовольствие для малыша.
7. Систематичность.  Старайтесь уделять хотя бы 30 минут в день чтению,
чтобы это вошло в привычку.
8. Возраст. Подбирайте литературу для чтения с возрастом ребенка. Не
давайте малышам сложные сюжеты, так же как и взрослым детям легкие
сюжеты. Первым будет сложно и тяжело, а вторым легко и неинтересно.
Подводя итог, хочется отметить некоторые, на мой взгляд, важные аспекты
чтения: развитие пассивного и активного словаря, формирование нравственного
отношения к миру, развитие логического и образного мышления, расширение
кругозора , развитие мышления, а так же развивается речь у ребенка.
Желаю интересных Вам сюжетов, красочных иллюстраций и богатого
воображения. Любите книги , читайте в удовольствие и тогда будут результаты.

intro: Задумывались ли Вы на такие вопросы ,как «важно ли чтение», «как привить любовь к чтению» , «что даёт чтение ребёнку»? Если да,то в данном материале я коротко осветила эту тему, и дала рекомендации ,как же привить любовь к книгам. Надеюсь это станет Вашей шпаргалкой!

title: Путь к чтению с удовольствием


extracted_text:
Исследовательская деятельность на уроках физики
Петренко Наталья Владимировна
учитель физики
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №4»
Энгельсского района
Саратовской области
Важное место в формировании практических умений и навыков у
обучающихся на уроках физики отводится демонстрационному эксперименту и
фронтальной лабораторной работе. Физический эксперимент на уроках физики
формирует у обучающихся накопленные ранее представления о физических
явлениях и процессах, пополняет и расширяет кругозор обучающихся. В ходе
эксперимента, проводимого обучающимися самостоятельно во время
лабораторных работ, они познают закономерности физических явлений,
знакомятся с методами их исследования, учатся работать с физическими
приборами и установками, то есть учатся самостоятельно добывать знания на
практике. Большую роль в этом играют экспериментальные задания по физике,
представляющие по своему содержанию кратковременные наблюдения,
измерения и опыты, тесно связанные с темой урока. Чем больше наблюдений
физических явлений, опытов проделает учащийся, тем лучше он усвоит
изучаемый материал.
В моей практике есть уроки, которые можно назвать уроками с
использованием исследовательских моментов. Вопервых, я использую очень
похожий подход на начальных уроках в 7 классе по теме "Механическое
движение".
          Вовторых, при изучении законов Ньютона в 9 классе я также предпочитаю
подталкивать детей к тому, чтобы они сами ответили на вопросы: почему тело
не меняет скорость? почему скорость тела меняется? Таким образом, мы
подходим к формулировке законов. Остается скорректировать эти
формулировки. Но тот факт, что они сами смогли найти ответы на поставленные
вопросы, а иногда и сформулировать эти вопросы прежде, чем заняться поиском
ответов на них, даёт во многом ощущение собственного участия в нахождении
законов, позволяющих описать происходящее вокруг нас.
          На своих уроках я стремлюсь к тому, чтобы самостоятельная работа
учащихся составляла 75% времени, а объяснение учителя всего 25%, много
времени уделяю урокамисследованиям. Цель этих уроков заключается в том,
что учащиеся при минимальной помощи учителя делают "открытия" по теме. В прошлом году я провела такой урок под названием "Реостаты и их
использование".
            На этом уроке учащиеся должны были на практике изучить принцип
действия реостатов, понять, каково их назначение. Эвристический подход
заключается в том, что никаких предварительных объяснений этой работе не
предшествовало.
            К моменту проведения работы пройдены такие понятия, как сила тока,
напряжение, сопротивление, от каких величин зависит сопротивление
проводника. Учащиеся уже знакомы с амперметром и вольтметром. Проделаны
лабораторные работы по использованию амперметра и вольтметра.
            Но с реостатом учащиеся ещё не знакомы. Цель работы как раз и
заключается в том, что на практике они должны понять, что это за прибор, каков
принцип его действия и с какой целью его можно использовать.
Конечно, в ходе выполнения работы задаются некоторые вопросы учителем,
подталкивающие учеников к пониманию «сути» этого прибора. Также учащиеся
могут задавать вопросы сами. Однако ответы на эти вопросы могут носить
только характер подсказки, а не подразумевают получение полного
развёрнутого ответа.
            Учащимся на подносе выдавались приборы, листы с бланком, на котором
они должны были записать то, что они узнают в ходе работы, критерии
оценивания работы, лист самооценки.
Привожу эти документы:
Изучаемая тема:  Электромагнетизм
Центральная идея и ключевой вопрос: Преобразования, происходящие в
системах тел, приводят к изменению электрической и магнитной энергии,
это используется для научнотехнического прогресса.
Глобальный контекст: Научнотехнический прогресс (использование
понимания законов природы)
Тема исследования: Реостаты и их использование
Критерии оценивания
Поставлена цель исследования, изображена электрическая схема, сделана
попытка собрать электрическую цепь по изображённой схеме 1 балл
Поставлена цель исследования, изображена электрическая схема, собрана
электрическая цепь по изображённой схеме 2 балла Поставлена цель исследования, изображена электрическая схема, собрана
электрическая цепь по изображённой схеме 3 балла
Поставлена цель исследования, изображена электрическая схема, собрана
электрическая цепь по изображённой схем . Проведены измерения
физических величин 4 балла
Поставлена цель исследования, изображена электрическая схема, собрана
электрическая цепь по изображённой схеме . Проведены измерения
физических величин. Величины записаны с помощью выбранного способа
записи (таблица, график и т. д.) 5 баллов
Поставлена цель исследования, изображена электрическая схема, собрана
электрическая цепь по изображённой схеме. Проведены измерения
физических величин. Величины записаны с помощью выбранного способа
записи (таблица, график и т. д.). Интерпретированы полученные
результаты и сделан вывод 6 баллов
Поставлена цель исследования, изображена электрическая схема, собрана
электрическая цепь по изображённой схеме. Проведены измерения
физических величин. Величины записаны с помощью выбранного способа
записи (таблица, график и т. д.). Интерпретированы полученные
результаты и сделан вывод. Проведена самооценка 7 баллов
Лист самооценки
Мне удалось поставить цель исследования, изобразить электрическую схему,
собрать по ней электрическую цепь , провести измерение физических
величин , записать их , интерпретировать и сделать вывод
Мне удалось поставить цель исследования, изобразить электрическую схему,
собрать по ней электрическую цепь , но возникли затруднения с измерением
физических величин и их интерпретацией
 Мне удалось поставить цель исследования, изобразить электрическую
схему, но возникли сложности со сборкой электрической цепи, не удалось
провести измерения и интерпретировать их
Бланк отчёта
Тема исследования_____________________________________________
Цель моего исследования________________________________________ Электрическая схема для проведения исследования:
Измеренные величины:
Интерпретация измеренных величин:
Вывод по проведённому исследованию:
Работа была проведена. Прошла она вполне успешно, хотя ответы на
многие вопросы были получены не в парах, в которых учащиеся работали, а
совместными усилиями в классе, но это и не возбранялось. Были получены
адекватные результаты и сделаны вполне логичные выводы, соответствующие
действительности.
          Учащиеся были очень довольны, что практически без подсказки, смогли
понять зачем нужен реостат.

Список литературы
  http://smayls.ru/smaylikiemocii.html
http://xreferat.ru/71/47691domashnienablyudeniyaiopytyuchashihsyapofizike
ihorganizaciya.html
  http://
 уроки

option=com_content&view=

17

  http://fizkaf.narod.ru/itb.htm
  Тетрадь для лабораторных работ  8 класс.
  Учебник  по физике для 8 класс.  Автор: А.В.Пёрышкин.
 article&id=159:383qq    &catid=37:2011112917
 55&Itemid=77
 .  мирфизики

 .  рф
 /index.php?

file_name: Исследовательская деятельность на уроках физики.docx

intro: Материал предоставлен в виде статьи. В работе рассказала о своём методе работы с применением эвристической методики, которая даёт хорошие результаты для понимания физических явлений. В статье дана разработка урока-лабораторной работы по теме Реостаты и их использование.  В работе также приведены образцы бланка для оформления работиз опыта применения эвристического метода про выполнении лабораторной работы