extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
детский сад №9 г. Ярцева Смоленской области
НОД в средней группе по физическому развитию
«Живые загадки»
Воспитатель:
Курилова М.Н. Ярцево,2018
Цель: закрепление у детей основных видов движений и развитие творческих
способностей, через использование подвижных игр.
Задачи:
Образовательные задачи:
Обеспечить совершенствование двигательных  навыков  детей  в прыжках на
двух ногах с продвижением вперед, в ползании на четвереньках и перелезании
через препятствия.
Способствовать закреплению умений  детей действовать по сигналу и
выполнять движения в соответствии с текстом.
Развивающие задачи:
Создать условия для развитие у детей  быстроты, ловкости, выразительности
движений, эмоциональности, умениея расслабляться.
Воспитательные задачи:
Побуждать  детей к дружеским отношениям, творчеству, интересу  к
физкультурным занятиям.
 Способствовать формированию правильной осанки. Вызвать интере к ЗОЖ.
Тип занятия: игровое, двигательное
Форма занятия: фронтальная
 Продолжительность: 20 минут
Участники: дети средней группы
Возраст обучающихся: 45 лет
Оборудование и материалы: маски медведя, волка, зайцев, щенят, котят,
скамейки, фонограммы, магнитофон, бревно.
Предварительная работа: изготовление масок для НОД совместно  с детьми и
родителями, заучивание стихотворений к подвижным играм.
Методы и приемы: игровой,  наглядно  слуховой, словесный
1 Структура  занятия:
Этап занятия
1.Вводная часть
2.Основная часть
3.Заключительная часть
Содержание
Настроить детей
на работу
закрепление у детей
основных видов
движений и развитие
творческих
способностей, через
использование
подвижных игр
Рефлексия
Время
3 минуты
1415 минут
23 минуты
1. Вводная часть.
Воспитатель: Перед тем как заниматься,
Надо нам, друзья, размяться.
 обычная ходьба;
 ходьба на носках, руки вверху, смотреть на ладони;
 обычная ходьба;
 ходьба с высоким подниманием колен, руки впереди;
 обычная ходьба;
 подскоки со свободным движением рук;
 обычная ходьба;
 ползание на четвереньках задом наперед;
 обычная ходьба;
 ходьба врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;
 обычная ходьба;
 бег широким шагом;
2 Упражнение на дыхание: «Гусь».
И.П. ноги узкой дорожкой, руки вдоль туловища.
1 вдох, поднять плечи, кисти рук в стороны.
2 наклониться вперед, сделать протяжный выдох с произношением «гагага»
(4 р.)
Общеразвивающие  упражнения:
Воспитатель: Попрыгунья, невеличка
Кто же дети это……(птичка). Сейчас мы с вами поиграем в птиц.
(Приложение 1)
2. Основная часть.
Воспитатель:
Кто загадку отгадает,
Тот в игру со мной  играет.
Хозяин  лесной, просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
Дети:  Медведь.
Подвижная игра с бегом «У медведя во бору» (2 раза) (Приложение 2)
Ребенок:
Медведь лесной зимой спит,
А летом ульи ворошит.
А кто совсемсовсем не спит,
В ульях мед свой сторожит?
Дети: Пчелы.
Упражнение на дыхание: «Пчелы».
И.П.: ноги узкой дорожкой, руки вдоль туловища.
1 вдох, потянуться на носки, руки поднять вверх.
2 выдох с произношением « жжж», вернуться в И.П.(4 раза).
3 Воспитатель: Раз, два, три, четыре, пять,
Негде зайцам поскакать:
Всюду ходит волк, волк,
Он зубами щелк, щелк!
Подвижная игра с прыжками «Зайцы и волк».(23раза). (Приложение 3)
Этюд на расслабление «Светлячки».
Воспитатель:
Светлячки, светлячки, вы куда летите?
Светлячки, светлячки, отдохнуть хотите?
Сотни маленьких огней на листве мерцает,
После светлых теплых дней светлячки отдыхают.
(Дети под слова выполняют движения, в соответствии с текстом).
Воспитатель:
Есть у нас в доме два помощника:
Дела у них все спорятся,
Да только вечно ссорятся:
Первый дом сторожит,
Ночью в будке он спит,
Мышек ловит второй
да плутишка он большой,
Кто же это   подскажите?
Подвижная игра «Котята и щенята» (с ползанием на четвереньках и
перелезанием через препятствие) (23р).
3. Заключительная часть.
Воспитатель:
Вот последняя загадка
Отгадайтека, ребятки!
Я в  любую не погоду уважаю очень воду.
4 Я от грязи берегусь, чистоплотный серый гусь….(Гусь).
Малодвижная игра со словом «Гусь».
Дети стоят по кругу или сидят, руки за спиной. Воспитатель обращается к
детям:
 Где ладошка? Тут?
 Тут. (Ребята протягивают руки вперед ладонями вверх.)
 На ладошке пруд?
 Пруд.
 Палец большой (Дети загибают пальцы в порядке, указанном в
стихотворении.)
 Этот гусь молодой,
Указательный поймал,
Средний  гуся ощипал,
Этот палец суп варил,
Самый меньший – печь топил.
Полетел гусь в рот,
А оттуда в живот….Вот. (Дети, свободно встряхивая  кистями рук, разводя
руки в стороны  «вот», поднимая их вверх, хлопая над головой.)
С окончанием стихотворения дети роняют руки вниз. Последние три строчки
рекомендуется произносить с некоторым повышением интонации и  в
более быстром темпе.
Воспитатель: А сейчас вкруг скорее собирайтесь и игрушки  разбирайте,
какая кому больше всего понравилась игра тот берет такую игрушку и кладет
в обруч с условным обозначением для этой игрушки. А теперь дружно
пройдите  в группу.
До свидания.
5 Список используемой литературы:
1. Лайзане С. Я. Физическая культура для малышей:М. Просвещение.
1978.
2. Литвинова М. Ф. Русские народные подвижные игры для детей
дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. –
М.: Айриспресс, 2007.
3. Тимофеева Е. А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного
возраста. М. Просвещение. 1986.
6 Приложение1
1) « Птички резвятся».
И.П.: ноги узкой дорожкой, руки вдоль туловища.
1 взмах руками вверх, потянуться, поднимаясь на носки.
2 вернуться в исходное положение, выполняя полуприседание. (46р).
2) «Птички ищут червячка».
И.П.: ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища.
1 наклонится вперед, руки отвести назад, покрутить головой, поискать
червячка.
2 И.П. (46р).
3) «Птички клюют зернышки».
И.П.: ноги на ширине плеч, руки перед грудью соединены ладонями.
1 наклонится вперед, доставая руками  до пола, сказать «клююклю».
2 И.П. (46р).
4) «Птички чистят перышки».
И.П.: лежа на животе, руки вытянуты вверх.
1 перевернуться на спину,
7 2 И.П.(46р).
5) «Птички пляшут».
И.П.: руки на поясе ноги вместе.
Прыжки на двух ногах на месте.
Приложение 2
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру!
А медведь не спит,
Все на нас глядит.
Медведь просыпается, выходит из берлоги, медленно идет по поляне.
Неожиданно он быстро бежит за играющими и старается когото поймать.
Пойманный становится медведем.
Правила
1. Медведь выходит из берлоги только после того, как дети споют песенку.
2. Дети в зависимости от поведения медведя могут не сразу бежать в свой
дом, а повторить песенку, раззадорить его.
8 Приложение 3
Зайки скачут: скок, скок, скок.
На зеленый,  на лужок.
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают,
Не идет ли волк?
9

file_name: Живые загадки.docx

intro:
Обеспечить совершенствование двигательных  навыков  детей  в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, в ползании на четвереньках и перелезании через препятствия.
Способствовать закреплению умений  детей действовать по сигналу и выполнять движения в соответствии с текстом.
Создать условия для развитие у детей  быстроты, ловкости, выразительности движений, эмоциональности, умениея расслабляться.
Воспитательные задачи:
Побуждать  детей к дружеским отношениям, творчеству, интересу  к физкультурным занятиям.
 Способствовать формированию правильной осанки. Вызвать интерес к ЗОЖ.


extracted_text:
1
«Найди отличия» 2.  «Снежная  крепость»
                               6 + 4                  5 + 3
         8 – 2
                                                                       7 + 3
                                           8 + 2
                        5 + 5
    10  3                                               1 + 9
                                         9 – 6 10 – 0
3.  «Реши примеры»
2 + 8 + 1 =
8 + 2 +  =
10 – 0 +1 =
 6 + 4 + 1 =
3 + 7 + 1 =
5 + 5 + 1 =
7 + 3 + 1 =
9 + 1 + 1 =
6 + 4 + 1 =

file_name: 1 - 3.docx

description:
1
«Найди отличия»

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по математике "Образование числа 11 и его десятичный состав" (1 класс, математика)


extracted_text:
Тема: Образование числа 11, его десятичный состав
Цель:
познакомить   с   образованием   числа   11,   его   записью   и   десятичным
составом;
развивать   умение   решать   примеры   и   простые   задачи,   логическое
мышление; закрепить состав числа 10;
воспитывать усидчивость, любознательность, умение доводить начатое до
конца.
Оборудование:  карточки   для   игры   «Найди   отличия»   (1   на   парту);
магнитные цифры; «комья снега» с примерами; счетные палочки; карточки
для индивидуальной работы (3)
Организационный этап:
   Какие   качества   нам   нужны,   чтобы   наш   урок   принес   нам   пользу?
Ход урока
(внимательность, усидчивость, наблюдательность …)
  Я  надеюсь,  что   на  протяжении   всего   урока,  каждый   из   вас  будет  не
только помнить об этих качествах, но использовать их для себя.
Этап актуализации знаний
Игра «Найди отличия»(прил.1) [2,102]
   Ребята,   давайте   найдем   и   назовем   отличия.   (по   одному     ученики
называют отличия.)
Устный счет
   У   меня   на   доске   разбросаны   цифры.   Соберите   их   по   порядку   от
меньшего к большему.
Один ученик начинает, второй – заканчивает. Остальные – проверяют.
 Назовите самое маленькое число.
 Назовите самую маленькую цифру.
 Назовите самое большое число.
 Назовите число: больше чем 5 на 1, меньше 6 на 2, больше 3 на 2, меньше
10 на 1, …
 На сколько: 9 больше 6, 8 меньше 10, 4 меньше 7, …
Игра   «Снежная   крепость»     чтобы   построить   снежную   крепость
необходимо взять только те комья, где ответ равен 10 (см.прил. 2)
  На   ветке   сидело   10   воробьев.   Одного   воробья   поймал   кот.   Сколько
воробьев осталось? Почему?
Этап подготовки к восприятию нового материала
   Выложите   из   счетных   палочек   квадрат.   Сколько   палочек   вам
понадобилось? (4)
   Возьмите   еще   4   палочки   и   постройте   еще   один   квадрат.   Сколько
квадратов теперь у вас? (2)  Стало больше или меньше? (больше)
 Почему? (добавили еще 1)
 Возьмите 2 палочки и постройте третий квадрат. Как это сделать?  (2
квадрата соединить между собой).
 Сколько стало квадратов? Стало больше или меньше, чем было с самого
начала? На сколько?
Этап  подготовки цели и задач урока
 Сколько палочек мы использовали, чтобы построить 3 квадрата? (10)
   Положите   10   палочек   вертикально.   Возьмите   еще   одну   и   положите
горизонтально. Сколько палочек лежит вертикально? (10)
 Как еще можно сказать? (1 десяток)
 А сколько лежит горизонтально? (1)
 А сколько всего палочек? (11)
 Что значит 11? Это сколько? (10 и 1)
 Как еще можно сказать?(1 десяток и 1ед.)
 Как мы получили 11? (было 10, добавили еще 1)
   Как   вы   думаете,   сегодня   на   уроке,   с   каким   числом   мы   будем
знакомиться? (с числом 11)
Гимнастика для глаз (используется таблица со стрелками)
Этап изучения нового материала
Учебник, стр.10 №1
 Ребята,  сколько лежит красных кубиков? (10)
 Это сколько? (1 десяток)
 А сколько зеленых кубиков? (1)
 А сколько всего кубиков? (11)
 11 кубиков – это сколько? (1 десяток и еще 1ед.)
  Как   получилось   11   кубиков?  (к   10   красным   кубикам   прибавили   1
зеленый)
 Что вы можете сказать про число 11? (11 – двузначное число, состоит
из 1 цифры, которая повторяется дважды)
 Так какое число написано в левом верхнем углу? (11)
 11 – это сколько? (1 десяток и еще 1)
 А сколько время показывают часы? (11 часов)
 Раз число 11 – двузначное, сколько клеточек нам потребуется для его
написания? (2)
   Откройте  рабочие   тетради   на   стр.6   №4.  Чисто   и   аккуратно
прописываем число 11. Сначала по точкам, затем по образцу. Не забываем, что
цифра 1 пишется с середины клеточки до верхнего правого угла ведем прямую
короткую   наклонную   и   затем   пишем   вниз,   до   середины   клеточки,   прямую
наклонную.
 Какое число писали?  (11)  11 двузначное число и 10 – двузначное число. Значит 11 = 10? (нет. 11
больше 10, потомучто 11 – это 10 и еще 1)
Физкультминутка
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте)
Этап закрепления новых знаний
  Страница учебника 10 №2: сколько желтых   (синих) кубиков? Каких
больше? На сколько больше? Что значит запись 10 + 1?  (взяли 10 кубиков и
добавили 1)
 Что значит запись 1 + 10? (взяли 1 кубик и добавили 10)
 Значит 10 + 1 – это сколько? (11)
Рабочая тетрадь. Стр. 6№1
 Сколько шишек на ветках? (0) Это сколько? (ни сколько, их нет)
 Нарисуйте на первой веточке 5 шишек. На какой ветке больше шишек и
на сколько? Почему?
 Что надо сделать, чтобы на двух ветках было одинаковое количество
шишек? (дорисовать 5 шишек на второй ветке)
 Дорисуйте. Чтотеперь можно сказать про количество шишек на ветках?
(их по 5; количество шишек одинаковое, шишек поровну)
 Сколько всего шишек на 2х ветках? Как узнали? (10. 5 + 5=10)
 Как сделать, чтобы шишек стало 11? (дорисовать еще 1 шишку)
 На второй ветке дорисуйте 1 шишку. Сколько теперь стало всего шишек?
Стало больше или меньше? На сколько больше? Как получили 11 шишек? (5 + 5
+1=11)
Индивидуальная работа по карточкам  «Решите примеры»
(см. прил. 3)(3 ученика)
Остальные работают вместе с учителем.
Стр. учебника 10, №3
 Посмотрите на рисунок. Что вы видите? (мальчик ловит рыбу)
 Составьте задачу по картинке (слушаем условие составленной задачи)
 Сколько рыб у мальчика в ведре? (10)
 Сколько еще рыб поймал мальчик? (1)
 Какой вопрос в задаче? (…)
 Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?  (да, потому
что мы знаем, сколько рыб в ведре и сколько еще поймал мальчик)  Как будем решать задачу? (10 + 1)
 Почему 10 + 1, а не 1 + 10?  (потому что 10 уже в ведре и еще 1
поймал)
Проверяем   решение   примеров   по   карточкам.   Каждый   ученик(по
одному столбику)  зачитывает ответ и объясняет почему. Например:2 + 8
+ 1 = 11, потому что 2 и 8это 10 и еще 1=11.
 Сколько было в ведре? (10)
 Сколько стало? (11)
 Сравните 10 и 11. (10 меньше 11, 11 больше 10)
 Откройте учебники на стр. 11 №5. Сколько красных прямоугольников?
 Это сколько? (1 десяток)
 Сколько синих прямоугольников? (1)
 1 десяток и 1единица – это сколько? (11)
 11 – это сколько десятков? (1)
 А сколько единиц? (1)
 1 десяток и 0 единиц – это какое число? (10)
 10 – это сколько десятков и единиц (1 десяток и 0 единиц)
2 ученика (по одному столбику) за доской выполняют задание
11 * 2+5
6+3 * 11
5+4 *11
11 * 72
11 * 91
«Сравни и расставь знаки»
8+1 * 11
3+4 * 11
11 * 2+4
11 * 81
11 * 42
 №6 – выполняем устно.
 Где расположено число 11 по отношению к числу 10? (справа, за числом
10, потому что 11 больше 10)
   Откройте  рабочие   тетради   №2.   Сравните   данные   числа  (числа
записаны на доске). Какой знак поставим и почему?
Проверяем выполнение задания
11 * 3
5 * 11
11 * 8
7 * 11
9* 11
11 * 11
 Что можно сказать про число 11  по отношению к однозначным числам?
(11 всегда больше любого однозначного числа)
  № 7 в учебнике на стр. 11.
 Сколько красных (желтых) цветов? (6 и 3)
 Составьте условие к задаче.  (Было 6 красных цветов, принесли еще 3
желтых)
 Какой вопрос к задаче можно поставить? (сколько всего цветов стало?)
 Как будем решать задачу? (6 + 3) Записываем краткое условие в  рабочей тетради стр.6 №3.
Составляем обратную задачу, делаем краткую запись условия задачи и ее
решение.
Подведение итогов
 С каким числом мы сегодня познакомились?
 Из каких цифр состоит число 11?
 Какое это число?  (двузначное)
 11 – это сколько? (10 и 1; 1 и 10)
 Как еще можно сказать? (11 – это 1 десяток и еще 1 единица)
Рефлексия
«Светофор»:у каждого ребенка круг. С одой стороны красный, с другой –
зеленый. Те, кто запомнили, как получить число 11, 11 – это сколько десятков и
единиц – показывают круг зеленого цвета «можно идти дальше»; у кого остались
вопросы, кому было очень сложно – красный «стоп».

file_name: Образование чила 11 и его десятичныйсостав.docx


extracted_text:
Использование дидактического материала на уроках биологии
  6)   принцип   проблемности.
                  Использование   дидактического   материала   положительно   влияет   на
эффективность   усвоения   учебного   содержания,   способствует   повышение
интереса   к   школьному   предмету   и   экономит   время   на   проведение
самостоятельных   работ.   Выделяют   следующие   значимые   принципы   обучения,
реализуемые   при   разработке   дидактических   материалов:   1)   принцип
доступности;   2)   принцип   индивидуальной   направленности;   3)   принципы
наглядности   и   моделирования;   4)   принцип   прочности;   5)   принцип
познавательной   мотивации;
  Разработка
дидактических   материалов   производится   строго   по   определенным   этапам:
определение целей обучения на уроке; отбор содержания учебного материала и
методики   его   преподавания;   определение   области   и   цели   использования
дидактических   материалов   на   уроках   биологии   ;   разработка   уроков   с
использованием   дидактических   материалов;   проектирование   заданий   для
отобранных уроков; выбор адекватного способа представления дидактического
материала;   выбор   средств,
  участвующих   в   разработке;   разработка
дидактических   заданий;   формирование   методического   аппарата;   разработка
методических рекомендации; выработка критерия оценки результатов обучения;
разработка   средств   контроля   знаний   и   способов   их   применения;   включение
дидактического   материала   в   качестве   дидактического   средства   в
образовательный процесс  использования  на уроках  биологии ; интерпретация
полученных результатов.
Примеры использования кроссвордов на уроках биологии.
       Среди познавательных игрзадач хорошо известны викторины, кроссворды,
чайнворды, ребусы, всякого рода головоломки и другие занимательные игры.
Тематика   таких   познавательных   игрзадач   может   быть   самой   разнообразной.
Кроссворд (словопересечение) – игразадача, состоящая в заполнении словами
пересекающихся   рядов   клеток.   В   местах   пересечения   горизонтальных   и
вертикальных рядов буквы двух слов должны совпадать. Чайнворд (словоцепь)
– познавательная игра, состоящая в заполнении клеток своего рода цепочкой.
Для  решения чайнворда нужно  подбирать  такие  слова, в которых  последняя
буква предыдущего слова будет служить начальной буквой следующего слова.
Например,  АбрикоСливАкация…  и  т.д.  Ребус –  это   занимательная  задача,  в
которой отдельные слова фразы специально зашифрованы с помощью рисунков
или условных знаков в соответствии с установленными правилами. Примеры кроссвордов
1.
8 класс, тема «Кровь».
Разгадайте кроссворд, с использованием приема «Ключевое слово».
2
5
4
1
3
6
7
8
9
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Биологически активное вещество – регулятор    функций организма.
Одно из нарушений осанки.
Орган движения.
Нервная клетка.
Физическое свойство мышцы.
Подвижное соединение костей.
Совокупность клеток и межклеточного вещества, которые имеют одинаковое
строение, происхождение и выполняют общую функцию.
8. Жидкость, пагубно влияющая на организм человека.
9.
Процесс регенерации поврежденных тканей.
Ответы: 1. Гормон. 2.сколиоз. 3. Мышца. 4. Нейрон. 5. Утомление. 6.сустав. 7.
Ткань. 8.Алкоголь. 9. Заживление.
Ключевое слово: гомеостаз.
1.
развитие».
Разгадайте   чайнворд.   9   класс,   тема   «Размножение   и 1. Парная мужская железа.
2. Процесс созревания женских половых клеток.
3. Оплодотворенная яйцеклетка.
4. Ускорение темпов роста и развития подростков.
5. Место образования яйцеклетки.
6. Изменение голоса у подростков.
Ответы: 1. Яичко. 2. Оогенез. 3. Зигота. 4. Акселерация. 5. Яичник. 6. Мутация.
1
6
2
5
3
4 2.
Разгадайте кроссворд.
9 класс, тема «Размножение и развитие»
Процесс созревания мужских половых клеток.
Оплодотворенная яйцеклетка.
Процесс слияния женской и мужской половых клеток.
Изменение голоса у подростков.
По горизонтали:
1.
2. Мужская половая железа.
3. Мужская половая клетка.
4.
5.
6.
7. Мужской половой гормон.
8. Женская половая клетка.
По вертикали:
Орган, связывающий зародыш с материнским организмом.
Носитель генетической информации.
Ускорение темпов роста и развития подростков.
Индивидуальное развитие организма от начала и до конца жизни.
1.
2.
3.
4.
5. Женский половой гормон.
6.
7. Жидкая соединительная ткань.
8.
9.
10. Воспаление предстательной железы у мужчин.
11. Название   организма   с   9   недели   внутриутробного   развития   до   момента
Состояние женщины в период развития зародыша в матке.
Название половой клетки как мужской, так и женской.
Циклические выделения из женских половых органов.
рождения.
Ответы:
по   горизонтали:1.   Сперматогенез.   2.   Яички.   3.   Сперматозоид.   4.   Зигота.   5.
Оплодотворение. 6. Мутация. 7. Тестостерон. 8 яйцеклетка.
по вертикали: 1. Плацента. 2. Ядро. 3. Акселерация. 4. Онтогенез. 5. Эстроген. 6.
Менструация. 7. Кровь. 8. Беременность. 9. Гамета. 10. Простатит. 11. Плод. 10
11
Использование криптограмм на уроках биологии. Использование   криптограмм   на   уроках   биологии,   является   довольно   редким
случаем. Но  меня, как учителяноватора, привлекают новые образовательные
технологии,   и   не   пугают   трудности,   связанные   с   их   внедрением   в   учебную
программу.Это   особенно   важно   в   подростковом   возрасте,   когда   еще
формируются,   а   иногда   и   только   определяются   постоянные   интересы   и
склонности к предмету. Именно в этот период нужно раскрыть притягательные
стороны биологии, но и не забывать о межпредметных связях. В данном случае,
это   математика!!!  Криптограмма     это   зашифрованное   письмо.   Чтобы
разгадать криптограмму, надо расшифровать ключевые слова, приведенные к
ней. Количество букв в ключевом слове соответствует количеству чисел в нем.
Одно   и   то   число,   встречающееся   как   в   ключевых   словах,   так   и   в   самой
криптограмме,   соответствует   одной   и   той   же   букве.   Увлекшись,     дети   не
замечают,   что   учатся:   познают,   запоминают   новое,   пополняют   запас
представлений, понятий, развивают фантазию.
Разгадывание   криптограмм   делает   процесс   обучения   интересным   и
занимательным,   способствует   лучшему   усвоению   биологических   терминов   и
определений. В процессе разгадывания криптограмм замечательный мир детства
соединяется с прекрасным миром науки, в которую вступают ученики.
Представляю   вашему   вниманию,   разработанную   мной   криптограмму   по
биологии.
Расшифруйте криптограмму. 9 класс, тема «Размножение и развитие»
Ключ:
,1,2,6,3,4,1,4,           Индивидуальное развитие организма (онтогенез)
7,8,9,19               Зародыш с девятой недели развития (плод)
3,11,12,4,2,11           Половая клетка  (гамета) 15,,,16,,17,          Хронологический и биологический….(возраст)
6
16
13
7
4
1
8
1
14
6
14
4
9
4
3
6

11
2
17
12
15
8
4
6
14
2
Ответ: Оплодотворение – слияние гамет.
1. Игровые технологии на уроках биологии. Примеры игр для учащихся
среднего школьного звена.
           Игры – это прекрасное дополнение учебновоспитательного процесса и
направлены   на   развитие   личности   ребенка:   интеллектуальной,   физической   и
психической. И хотя игра, на первый взгляд, является развлекательным делом,
но она имеет невероятный потенциал для формирования у учеников не только
стойких знаний, но и моральных качеств, таких как честность, порядочность,
гордость, самооценка, поддержка товарищей и др.
Хочу предложить методические разработки игр по биологии с экологической
направленностью
1. «Ласточка»
Место проведения: классная комната, спортивный зал.
Материалы: стулья, печенье.
Мотивация: Посмотрите в небо! Там летают птицы. Кто из вас не мечтал так же
полететь в небо? У каждого человека есть тайное желание – летать, как птицы.
Кажется:  взмахнула крылом и легколегко полетела… Но легко ли быть птицей
и летать?
Правила:  Из учеников класса формируют две команды. В каждой выделяют
«птенцов»  троих учеников, их родителей – двух учеников, насекомых – 45 учеников. Каждому насекомому в руки дают по три печенья. Птенцы все время
сидят на одном месте и громко просят есть.
Родители бегают за насекомыми, а те убегают от них. Родитель должен поймать
насекомое и забрать у него печенье, чтобы отдать птенцу. Насекомые выбывают
из игры тогда, когда лишатся всего печенья. Игра заканчивается в тот момент,
когда   все   печенья   птенцы   съедят.   Победит   та   команда,   которая   справится
быстрее.
Беседа:
       1. Трудно ли птицам добывать еду?
2. Почему необходимо оберегать птиц?
2. «Отходы в доходы»
Место проведения: классная комната.
Материалы:
отработанные пальчиковые батарейки, электрические лампочки.
Мотивация:  Мусор   в   настоящее   время   повсюду:   устаревшие   механизмы,
неутилизированные минеральные удобрения, пустые бутылки, металл, бумага и
пустые   пластиковые   бутылки,
  картофельные   очистки,
т. д. Все, что создает человек, рано или поздно отправляется на свалку. Именно,
мусорные   свалки   –   это   самый   существенный   показатель   человеческой
цивилизации!
Правила:  класс   делиться   на   группы,   каждая   из   которых   получает   свой   вид
отходов. За 10 минут необходимо предложить варианты получения доходов из
отходов. Простейший вариант игры «Биржа».
3. «Альтернатива»
Место проведения: классная комната.
Материалы: бумага, ручки, таймер.
Мотивация:  Очень   часто   можно   услышать   такую   фразу:   «У   меня   не   было
другого  выхода». Так люди  оправдывают  свое поведение, особенно если  это
касается   негативных   последствий.   Анализ,   экологическая   экспертиза,   очень
часто подтверждают, что альтернатива есть.
Правила:  стулья   в   классе   расположены   по   кругу,   в   середине   –   стулья   для
игроков.   Класс   делится   на   команды   из   46   учеников.   Команды   по   очереди
занимают место в центре круга и получают задание. Они должны за 510 минут
обсудить   его   и   сделать   вывод.   Ученика   класса   только   слушают.   После выступления   группа   возвращается   на   свои   места,   а   учитель   задает   классу
вопросы:
1. Соглашаетесь ли вы с мыслью группы?
2. Была ли эта мысль достаточно аргументирована?
3. Какой аргумент вы считаете наиболее убедительным?
4. У когото есть другие мысли по этому поводу?
5. «Биоценоз»
Место проведения: классная комната.
Материалы: карточки – пазлы.
Мотивация. Виды существуют в природе отдельными популяциями. В целом
понятно,   что   популяции   разных   организмов   вступают   между   собой   в
определенные взаимодействия, если заселяют одну и ту же территорию.
Правила: Карточки перемешивают. Первый игрок вытягивает одну карточку и
кладет   ее   в   центре   стола.   Остальные   карточки   раздаются   участникам   игры,
которые должны собрать картинку биоценоза. Ребята называют виды растений,
животных, изображенных на карточках.
Примечание:  Игра состоит из карточек и ее легко изготовить. Можно найти
интересные рисунки различных биоценозов, наклеить их на картон и разрезать на
одинаковые   части.   Игра   проходит   командно,   поэтому   рисунки   могут   быть
разными.
5.«Клетка»
Место проведения: классная комната.
Материалы:   листы   бумаги,   ручки,   пары   фотографий   или   картинки:
животных в природе / животные в неволе.
Мотивация: Все домашние животные происходят от диких. Известно для чего
их   выращивают!!!   Других   диких   животных   удерживают   в   зоопарках.   Также
понятно   для   чего!!!   Некоторые   животные   служат   науке,   а   некоторых
удерживают в неволе просто ради забавы. А есть ли между ними разница? Какие
существуют   положительные   и   отрицательные   аспекты   этих   двух   условий
существования животных???
Правила: Игра проводится в форме конференции. Класс делится на четверки,
каждая   четверка   на   двойки   –   «интересы   животных»   и   «интересы   людей». Четверки   получают   задания   и   озвучивают   свои   мысли   с   позиции   интересов,
которые   они   представляют.   Задания   команд   –   найти   ка   можно   больше
положительной   и   отрицательной   информации     про   тот   или   иной   способ
существования животных.
Примеры пар:
Жаба в озере – жаба в медицинской лаборатории
Бык на пастбище – бык на корриде
Утки в озере – утки в инкубаторе
Медведь в лесу – медведь в клетке зоопарка.
Птица в небе – птица в клетке.

file_name: Дидактика по биологии.docx

intro: Дидактические материалы по биологии предназначены для организации работы учащихся с учебником при изучении нового материала, а также для закрепления, обобщения и проверки знаний. Кроме того, весьма удобны для организации групповой работы не только на отдельных уроках, но и на серии уроков. Дидактические задания могут служить основой для профессионального ориентирования. В данной разработке представлен кроссворд для учащихся 8 класса,   криптограмма по теме "Размножение", а также описываются 	игровые технологии на уроках биологии (примеры игр для учащихся среднего школьного звена).


description:
1 17 10 15 4
12 5 18 8 20
9 14 19 6 13
3 7 11 16 2

title: Конспект урока по математике "Образование числа 12 и его десятичный состав" (1 класс, математика)


extracted_text:
Приложение 55 – 2 «Соседи»
8
7
9
5
6
1
4
2
6
8
5
9
8
4
5
2
7
8


extracted_text:
Тема: Образование числа 12, его десятичный состав
Цель:
познакомить детей с образованием числа 12; его записью и десятичным
составом; учить делать умозаключения;
установить отношения «больше», «меньше» на множестве чисел от 0 до 12;
развивать устные вычислительные навыки;
создать условия для формирования логики, внимания и познавательного
интереса к математике.
Оборудование:  магнитные карточки с цифрами и буквой А разрезанные
пополам;   набор   цифр;   домики   «Соседи   числа»   (10,   9,   8);   индивидуальные
карточки по количеству учеников «Помоги зверюшкам»; таблица с числами для
гимнастики для глаз.
Ход урока:
Организационный этап:
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
– А теперь  проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли на месте и в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все внимательно глядят?
Этап актуализации знаний
Игра «Собери цифры» на доске цифры разрезанные пополам. Ученики
по одному подходят, собирают цифру и называют ее.
Устный счет
  Посмотрите внимательно, что  осталось? (буква А)
 Прочитайте цифры, которые у нас получились. А теперь расставьте их от
большего к меньшему.
10
11
5
2
1
7
6
8
9
0
Один ученик начинает, второй – заканчивает. Остальные – проверяют.
 Какое число находится между 7 и 5, 10 и 8, …
 Назовите соседей числа 5, 7, 9,…
 Назовите самое большое число.
 Назовите число: больше чем 10 на 1, меньше 4 на 2, больше 3 на 2,
4
3
меньше 10 на 1, …
 Назовите числа больше 3, но меньше 9; больше 6, но меньше 11…
Игра «Соседи» (см.прил.2)  есть 2 домика и некоторые жильцы. Надо
доставить тех «соседей», которых не хватает (повторяем состав числа 10,
9,8)
«Решите  задачу» [3, 34; 37] Дядя ежик в сад зашел,
10 спелых груш нашел.
7 из них отдал ежатам,
Остальные все – зайчатам.
Сколько ежик отдал зайчатам? (3)
Три кричалки, две сопелки,
Три пыхтелки, 2 шумелки
Мишка Винни сочинил,
Только 8 позабыл.
И поэтому Сове
Он исполнил только … (2)
 На одной лапке зайчик весит 2 кг. Сколько килограммов будет весить
зайчик на двух лапках? Почему?
Этап подготовки к восприятию нового материала
 Обратите внимание еще раз на наш числовой ряд. Что было лишнее?
(буква А)
 На каком месте стоит А в алфавите? (на первом)
 Давайте и в наш числовой ряд добавим «число» А на первое место. А
теперь   перестройте   числовой   ряд   от   меньшего   к   большему.   Что   у   нас
получилось?
7
8
9
4
5
6
2
3
1
0
 Как вы думаете, число А больше или меньше 11? Почему? На сколько?
 Что можно еще сказать про число А? (оно двузначное)
Этап подготовки цели и задач урока
 У нас есть неизвестное число А. Мы знаем, что это число двузначное и
больше 11 на 1. Как вы думаете, что же мы сегодня должны с вами узнать?
(какое число скрывается под числом А)
10
11
А
 Совершенно верно.
   Давайте   вспомним   из   каких   разрядов   состоят   двузначные   числа
(десятки и единицы)
 Сколько десятков и единиц в числе 10? (1 десяток и 0 единиц)
 Сколько десятков и единиц в числе 11? (1 десяток и 1 единица)
На доске заполняем таблицу разрядов
Число
10
11
А
Десятки
Единицы
1
1
1
0
1
2
 Сравните, пожалуйста, эти числа. Почему так? (11 больше, потому что
больше единиц)
 На сколько? (на 1)
 Сколько десятков будет в нашем числе А? (1 десяток). А единиц? (на 1
единицу больше – 2)  Так какое же число скрывается под числом А?(12)
Убираем число А и выставляем число 12
Гимнастика для глаз  (см. прил. 1)  используется таблица с числами
от 1 до 20: глазами находим числа от 1 до 20; только однозначные числа; от 20
до 10.
Все   смотрят,   находят   глазами,   а   ктото   один   проговаривает:   от
большего к меньшему,  все синие (зеленые, черные, красные) числа.
Этап изучения нового материала
 Какое число  стоит после 11? (12)
 Что вы можете сказать про это число? (12 – двузначное число, состоит
из двух цифр, 12 больше 11)
Учебник стр.12 №3 – Сколько десятков (единиц) содержит число 12?
(1 десяток и 2 единицы)
 Сколько десятков и единиц содержит число 11 (10)?
№1  Сколько красных кубиков? (1 десяток) Это сколько? (10)
 Сколько зеленых кубиков? (2)
 А сколько всего? (12)
А как еще можно сказать? (1 десяток и 2 единицы)
 Сколько времени показывают часы? (12 часов)
 А еще можно сказать полдень, если это 12 часов утра или полночь, если
это ночное время. А что еще бывает 12? (12 лет, 12 месяцев в году, 12 знаков
зодиака…)
№2     Так   как   же   нам   получить   (образовать)   число   12?  (надо   к   10
прибавить еще 2)
 Посмотрите и скажите, из каких цифр состоит число 12? (из 1 и 2)
 Какая цифра пишется сначала, а какая потом?  (сначала пишем 1, а
потом 2)
Рабочая тетрадь стр. 7 №3 – продолжаем запись по образцу.
№1   –  Прочитайте   цифры   на   числовой   ленте.   Назовите   однозначные
(двузначные) числа. Ниже запишите числа по возрастанию, а потом по убыванию.
Физкультминутка
Мы считали, мы писали
И  немножечко  устали.
А теперь тихонько встали.
Ручками похлопали: раз, два, три.
Ножками потопали: раз, два, три.
Влево – вправо наклонились,
И вперед теперь нагнулись. Разогнулись.
Сели, встали, Сели, встали.
Мы немножко отдохнем(вдох, руки через стороны вверх, выдох)
И опять считать начнем.
Этап закрепления новых знаний Учебник стр.12 №4 –Сколько кружочков на первой ленточке? (10)
 А если добавить еще один синий – сколько получится? (11)
 А что получим, если к 11 прибавим еще 1? (12)
 А как  из 12 получить 11? (надо от 12 отнять 1)
Рабочая тетрадь №2 [4, 91] – работаем на вычислительной машине.
Работа по карточкам «Помоги зверюшкам»    надо провести линии
так, чтобы зайчик собрал морковки, белочка – грибочки, а ежик – яблоки.
Учебник  стр.13  №5 –  Наш   зайчик   получил   свои   морковки.  А   теперь
давайте посмотрим, сколько зайчат взяли себе капусту? (3)
 А сколько кочанов капусты росло всего? (10)
Магнитными карточками с цифрами  на доске выкладываем
краткую запись условия задачи и ее решение.
 Что такое 10? (столько кочанов капусты росло)
 Что обозначает число 3? (Столько кочанов капусты забрали зайчата)
 Какой вопрос  можно поставить  к задаче?  (сколько кочанов  капусты
осталось?)
 Так как будем решать задачу?(10 – 3)
 Почему минус, а не плюс? (потому что зайчата забрали)
  Значит, кочанов стало больше или меньше? Почему?
 Прочитайте неравенство. Какой цифры не хватает? Почему?  (3, потому
что по условию задачи,  зайчата забрали 3 кочана)
 Посмотрите на неравенство и скажите, какой знак стоит между числом и
выражением? Почему?
Самостоятельная работа №6,7 по вариантам  –  составьте задачу и
запишите краткое условие и решение в рабочую тетрадь №3.
Проверяем самостоятельную работу.
Подведение итогов
 С каким числом мы сегодня познакомились?
 Из каких цифр состоит число  12?
 Какое это число?  (двузначное)
 12 – это сколько? (10 и 2; 2 и 10)
 Как еще можно сказать? (12 – это 1 десяток и еще 2 единицы)
Выставляем самооценку в рабочих тетрадях. Обращаем внимание на
аккуратность выполнения заданий.
Рефлексия – составляем синквейн
 С каким числом познакомились?
 12 – это сколько десятков и единиц?
   Закончите   предложение   «На   уроке   было   очень   …»  (интересно,
любопытно, познавательно, …)
 Вы все запомнили, что число 12 состоит из двух цифр, значит оно какое?
Двенадцать 1 десяток и 2 единицы
Было очень интересно(…)
Двузначное

file_name: Образование числа 12 и его десятичный состав.docx


extracted_text:
«Математическое путешествие»
Программное содержание:
Образовательные задачи:
• Закрепить умение находить один и много предметов в специальносозданной
обстановке, пользоваться словами один, много.
• Закреплять умение выделять величину, форму как особые свойства
предметов;
• Группировать однородные предметы по трем сенсорным признакам: форма,
величина, цвет;
• Обследовать геометрические фигуры, сравнивая их приемом
наложения (устанавливать тождества и различия).
Развивающие задачи:
• Продолжать учить отвечать на вопросы полными предложениями.
Воспитательные задачи:
Воспитывать усидчивость, внимание.
Методические приемы:
 сюрпризный момент;
игровая мотивация;
  физминутка;
разнообразные словесные приемы: вопросы к детям, напоминания, речевые
инструкции к действиям, указания, поощрение, напоминания;
итоговая беседа.
Материал и оборудование:
используется обстановка группа – игровой уголок, книжный уголок (книги:
большие и маленькие); гараж (несколько маленьких машин и одна большая);
силуэт поезда.
Раздаточный материал: Круги и квадраты разного цвета и величины (длина и стороны квадрата 8 см, диаметр круга 8 см) по количеству детей; силуэты
вагонов на каждого ребенка
Ход совместной деятельности:
Воспитатель:  Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. Давайте посмотрим
что там внутри. Ой, ребята, смотрите нам прислали пригласительные билеты в
увлекательное путешествие. А на чем можно путешествовать? (Ответы
детей)
Воспитатель: Путешествовать можно на машине, самолете, поезде.
Молодцы, ребята. А мы с вами отправимся в путешествие на поезде. Давайте
с Вами сделаем поезд, я буду вашим машинистом. Приготовили колесики и
поехали! ЧухЧух! А как гудит у нас настоящий поезд? (Ответы детей: уу
у (громко)
Воспитатель:  Посмотрите, ребята, у нас остановка «Книжная». Кто же
здесь живёт? (Ответы детей)
Воспитатель:  Здесь живут книжки. Ребята , а как вы думаете, какие книги
по величине? (Ответы детей)
Воспитатель: – Молодцы! Книги есть большие и маленькие. А сколько
больших книг? (Ответы детей)
Воспитатель:  А сколько маленьких книг? (Ответы детей)
Воспитатель:  Умнички! Поехали дальше: чухчух….
 Ребята, а здесь у нас остановка «Гараж». Что у нас здесь находится?
(Ответы детей)
Воспитатель: А какие они по величине? (Ответы детей)
Воспитатель: Сколько маленьких машин? (Ответы детей)
Воспитатель: А сколько больших машин? (Ответы детей)
Воспитатель: Наш поезд продолжает движение…. И следующая наша
остановка «Игровая». Давайте поиграем. Физминутка.
Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики: прыгскок, прыгскок.
Ножками топочут: топтоптоп!
Весело хохочут: ха, ха, ха!
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз,
После отдыхают (приседают, руки свободные).
Воспитатель: Ребята, пока мы с вами играли. Наш поезд сломался. И нам с
Вами надо его починить. Давайте подойдем к столу. Посмотрите, что у нас
тут лежит? (Силуэт поезда) (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете , можно ли продолжать свой путь на
этом поезде? (ответы детей) Почему? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно, мы сейчас будем его ремонтировать. У нас на столе
лежат запчасти для ремонта. Какие геометрические фигуры лежат на столе?
(Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а квадрат мы можем катать? (Ответы детей).
Давайте, попробуем их покатать. (Попросить двухтрех детей покатать
квадраты). Получилось? (Ответы детей)
Воспитатель: Почему не получается катать квадраты? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно. Квадрат не может быть колесами поезда.
Воспитатель: А что мы можем делать с кругами? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно! (Предложить двумтрем детям покатать
круг). Молодцы, поэтому кружки будут колесами поезда. (Дети
прикрепляют колеса к вагончикам). Какой формы у нас колеса? (Ответы
детей)
Воспитатель:  Хорошо, колеса у нас есть, чтоб было веселей, давайте
прикрепим на каждый вагончик окошко! Из какой геометрической фигуры у
нас будет окошки? (Ответы детей) Воспитатель:  Итак, квадраты будут окошками. (Дети прикрепляют
окошки). Какой формы у нас получились окошки? (Ответы детей)
 Ребята, посмотрите, какой красивый поезд у нас получился, и теперь он
может отправиться в путь.
Итог.
 Ребята, вам сегодня понравилось путешествовать? (Ответы детей).

file_name: Математическое путешествие.docx

intro:
Занятие напрвлено на решение следующих задач:
• Закрепить умение находить один и много предметов в специально-созданной обстановке, пользоваться словами один, много.
• Закреплять умение выделять величину, форму как особые свойства предметов;
• Группировать однородные предметы по трем сенсорным признакам: форма, величина, цвет;
• Обследовать геометрические фигуры, сравнивая их приемом наложения (устанавливать тождества и различия).
• Продолжать учить отвечать на вопросы полными предложениями.
Воспитывать усидчивость, внимание.

title: Конспект совместной  деятельности  по образовательной области «Познавательное развитие» в младшей группе  «Математическое путешествие»


extracted_text:
Цели: развить творческие способности учащихся, воспитывать любовь к
природе. воспитывать у учащихся ответственность за порученное дело.
Способствовать развитию умения самостоятельно добывать и использовать
необходимую информацию, работая со справочной и дополнительной
литературой.
Задачи: активизировать творческие способности учащихся во время чтения
литературных произведений, исполнения песенных композиций; оформить
актовый зал, учитывая важную роль эстетического воспитания учащихся,
расширить знания учеников об особенностях осеннего времени года с учетом
народных традиций, ориентируясь на литературное и музыкальное
творчество; организовать выставку творческих работ детей из природного
материала; привлечь родителей к организации и проведению мероприятия.

Учитель:
- Здравствуйте, дорогие ребята и гости! Мы рады приветствовать вас на
празднике, посвященном замечательной поре – осени. Все времена года
щедры. Весна – зелени и силы не жалеет, лето – солнышка яркого, зима -
белого снежка. А осень, наверное, самая богатая и щедрая на яркие краски и
урожай. Сегодня мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие к
Осени.  Осень приглашает всех вас на праздник!
Обычно осень — время увядания природы — вызывает чувство печали и
тоски. Но если на какой-то срок устанавливается теплая и сухая
погода, и лес оденется в яркие золотые цвета, то сама красота осенней
природы вызывает чувство бодрости, жизнерадостное настроение.
Осень - одно из прекрасных времён года. Сегодня у нас на празднике
будет викторина, конкурсы, где вы проявите свои знания об осени,
смекалку и сообразительность.
     В золотой карете,
Что с конем игривым,
Проскакала осень
По лесам и нивам.
Добрая волшебница
Все переиначила:
Ярко-желтым цветом
Землю разукрасила.
праздник радостно
И весело встречаем.
Спеши скорее к нам сюда
Осень золотая!
    Бродит в роще листопад
По кустам и кленам,
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.
Соберем из листьев веер,
Яркий и красивый.
Пробежит по листьям ветер,
Легкий и игривый.
И послушно ветру вслед
Листья улетают.
Значит, лета больше нет,
Осень наступает.
Осень подойдет неслышно,
Тихо встанет у ворот.
В огороде листик вишни
На дорожку упадёт.
Это первая примета, Что от нас уходит лето.
А вторая - куст малины
B нитях белой паутины.

Чуть короче станет день,
Потемнеют облака,
Словно их накроет тень,
Станет пасмурной река –
Третья верная примета:
Осень бродит близко где-то.

Ранним утром на поляны
Лягут белые туманы,
А потом уж, жди не жди,
Моросящие дожди
Пеленой затянут просинь-
Значит наступила осень.

Как, Осень, была ты красива!
Запомнился нам листопад,
Осенние гроздья рябины
Огнем яркокрасным горят. (СЛАЙД 2)
Мы праздник сегодня устроим
И Осень к себе позовем.
Попляшем мы с ней, поиграем,
Осенние песни споем. (СЛАЙД 3)
Песня осень осень
Распустила осень косы
Полыхающим костром.
Чаще иней, реже  росы,
Дождь  холодным серебром.
Оголила осень плечи,
В декольте все дерева
Скоро бал, прощальный вечер...
Уж вальсирует листва.
Хризантемы дивным мехом
Красят осени наряд.
Ветер балу не помеха
Громче музыка в сто крат!
Распустила осень косы,
Ветер треплет шёлк волос.
Чаще иней, реже  росы,
Слаще запах поздних роз.
Осень в танце тихо плачет,
Губы в шёпоте дрожат.
В лужах взгляд печальный прячет.
Птицы жалобно кружат.
Протянув листок, как руку,
Машет грустное "Прощай"...
Осень, чувствуя разлуку,
Шепчет слёзно: "Вспоминай..." (Н. Самоний)
Обычно осень, когда природа увядает, вызывает чувство тоски и печали. Но когда
мы видим, что лес оделся в яркие золотые цвета, то красота осенней природы
вызывает радостное чувство, прекрасное настроение. Осень  одно из красивейших
времён года. Сегодня мы проведем викторину, где вы покажите свои знания об
осени, смекалку и сообразительность.
1.Какие овощи называют «синенькими»? /баклажаны/
2.Какой овощ называют «змеиной травой»?/ чеснок/
3.Какой овощ бывает и сладким, и горьким? /перец/
4.Какие лесные растения могут по питательности заменить мясо? /грибы/
5.Для кого мухомор не является ядовитым? /олень, лось/
6.Собирают ли себе птицы на зиму запасы? /да, совы и сойки/
7.Листья каких деревьев осенью краснеют? /осина, рябина, клён/
8.Какой лесной житель сушит грибы на деревьях? /белка/
9.Какие птицы едят грибы? /глухари/
10.Кто яблоки спиной носит? (Еж)
11.Кто носит шляпу на ноге? (Гриб)
12.У кого в листопад рождаются детеныши? (У зайцев)
13.Где раки зимуют? (Под корягами, в реке)
14.Какую траву любят кошки? (Валериану)
15.Никто ее не пугает, а вся дрожит. (Осина)
16.У какого овоща (зелени) человеческое имя? (Петрушка)
17.Трава, которую могут узнать на ощупь даже слепые. (Крапива)
 - А известно ли вам о значении овощей в жизни человека?
Овощи – копилка витаминов (от латинского слова «вита», что означает
«жизнь»). Благодаря своим целебным свойствам овощи становятся докторами
заболевших людей. Морковь и фасоль лечат от малокровия тех ребят, чьим
щёчкам необходимо порозоветь. Перец выпроваживает из организма цингу,
то есть лечит дёсна. А салат и томат заставляют толстячков похудеть.
Капуста лечит язву желудка, а репа, кабачок, баклажаны и арбуз помогают
тем, у кого болит печень. Бабушки и дедушки у кого поднялось кровяное
давление, обращаются за помощью к тыкве, петрушке и свёкле.
Ведущий: Теперь попробуйте отгадать загадки:
 Загадки
В золотистой шелухе
Очень нравится он мне.
Стоит счистить шелуху
Слезы проливать начну. (Лук)

Кругла, рассыпчата, бела,
На стол она с полей пришла
Ты посоли ее немножко,
Ведь, правда, вкусная ....
(Картошка)

И на горке и под горкой,
Под березой и под елкой,
Хороводами, и в ряд
В шапках молодцы стоят.
(Грибы)

Нет грибов дружней, чем эти
Знают взрослые и дети.
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу. (Опята!)

Очень густо он растет
Незаметно он цветет,
А когда проходит лето,
Мы едим его конфеты,
Не в бумажке, а в скорлупке,
Берегите, детки, зубки!
(Орех!)

Круглое, румяное, сочное и сладкое
Очень ароматное, наливное, гладкое,
Тяжелое, большое - что это такое ? (Яблоко)
Как на нашей грядке
Выросли загадки,
Сочные да круглые,
Вот такие крупные!
Летом зеленеют,
Осенью краснеют.
(Помидоры! )

Выросло из зернышка
Золотое солнышко.
(Подсолнух! )

Красная девица
Родилась в темнице,
Выкинула косу
За окошко ловко.
Наступает осень,
Выдернут...
(Морковку! )

Лето целое старалась,
Одевалась, одевалась,
А как осень подошла,
Все наряды отдала,
Сотню одежонок
Сложили мы в бочонок.
(Капуста! )
Занимательные вопросы слайд 7-19
Катя стих. о яблоке
«Яблоневый спас» Данная сценка на тему «Осень» интересная и веселая, при этом не
требует большой подготовки. Участники: внук, трое друзей, бабушка. Диктор: «На славу
уродились яблочки в саду у бабушки. Да вот беда, уж и девать их некуда». На сцене
стол, возле него сидит бабушка, взрослый внук, трое его друзей. Везде стоят тазы,
ведра, можно поставить флягу. Все едят яблоки. Внук (напевает): «Яблоки на снегу, ты
им еще поможешь, я больше не могу…» Первый друг: «Бабуля, а может, лучше
продать?» Бабушка: «Ох, родимый, дык я ведь уже все село накормила, свиньи и те уже
мои яблоки выплевывают». Внук: «Ага, и свиней накормила, и нас закормила. Уж пятый
день одни яблоки, супу бы, что ли, сварила». Бабушка: «Ой, внучек, ты меня так выручил,
один пять ведер слопал, да по ведерку друзьям скормил. Все добру не пропадать».
Второй друг: «Все, теперь я ближайшие десять лет на яблоки смотреть не смогу».
Третий друг: «Бабуль, а бабуль, а ты хоть на зимуто банки закатала?» Бабушка: «Вай,
родимые, ох, склероз, голова садовая… а ведь на зимуто я ничего и не припасла…» Скажите, ребята, Что осенью называют «тихой охотой»? (сбор грибов)
А Теперь, ребятки,
Загадаю вам загадку.
И на горке, и под горкой,
Под берёзой и под ёлкой
Хороводами и вряд,
В шапках молодцы стоят.
Игра «Собери грибы» Вместе с листочками на пол высыпаются и
грибочки. Кто больше соберёт грибов(затем наоборот-собери
листочки)
Одарила гостья осень
Урожаями плодов
Моросящими дождями
Кузовком лесных грибов
Частушки
1.Ставьте ушки на макушки,Слушайте внимательно,Про грибы споём
частушки
Очень замечательно.
2.Я на де реве сидела. С высоты грибы смотрела.Как подуло ветерком,
Я с берёзы кувырком.
3.Сколько лет тебе сморчок?Ты по виду старичок.Удивил грибок меня:
“Возраст мой всего два дня”.
4.Наша Зиночка с корзиночкойОй, ходила по грибы.Она сбилася с дороги,
Ой, попала не туды.
5.Лёня рано-рано встал,Все грибы в лесу собрал.Хвалится грибочками
С беленькими точками.
6.Кабы — кабы да кабыНа носу росли грибы,Сами бы варилися,
Да и в рот катилися.
7.По лесочку шла я, шла,Много я грибов нашла.Как увидела медведя,
Еле ноги унесла.
8.Мы с подружкой в лес ходили,Там огромный гриб нашли.Мы вдвоём его
тащили,
Домой еле донесли.
Все:
Мы частушки вам пропелиХорошо ли, плохо ли,А теперь мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали
- А какие грибы растут у нас?Слайд 21
(ещё маслята,сыроежки,опята,волнушки,зеленушки,гладыши и
конечно мухоморы, поганки ит.д)
! А сейчас игра «Улетели птицы»
Я буду читать стихи, вы внимательно слушать и, если услышите «лишнее»
слово, начинайте хлопать в ладоши.
Улетели птицы:
Голуби, куницы.
Улетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи.
Улетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки.
Улетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи Чибисы, ежи.
Улетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи,
Аисты, кукушки,
Лебеди и утки
И спасибо шутке.
 Какие птицы нашей области улетают на юг? Слайд22
Осень скверы украшает Разноцветною листвой. Осень кормит урожаем
Птиц, зверей и нас с тобой.
И в садах, и в огороде, И в лесу, и у воды. Приготовила природа
Всевозможные плоды.
На полях идёт уборка — Собирают люди хлеб. Тащит мышка зёрна в норку,
Чтобы был зимой обед.
Сушат белочки коренья, Запасают пчёлы мёд. Варит бабушка варенье,
В погреб яблоки кладёт
Чтоб крошка-земля без хлопот зимовала,
Ей осень лоскутное шьет одеяло.
Листок аккуратно к листку пришивает,
Сосновой иголкой стежок подгоняет.
Листочки на выбор — любой пригодится.
Вот рядом с багровым лиловый ложится,
Хоть очень по вкусу швее золотистый,
Сгодится и бурый, и даже пятнистый.
Скрепляет их бережно нить паутины.
Прекрасней, чем эта, не сыщешь картины.
      -Ну, а теперь мы поиграем!
Игра «Перепрыгни через лужи»
Дети (каждая группа делится на две команды) по сигналу прыгают через
«лужи» (развернутые газеты). Побеждает та команда, которая была быстрее
(наступать на лужи нельзя).
Веселая сценка на тему «Осень» Голос за сценой: «Маша, Саша, вы же
знаете, пора на картошку!» Дети не слышат и никак не реагируют. Сначала
заходит мама, подбегает к девочке, начинает ее целовать и тискать, потом
так же пристает к мальчику.
- Сашенька, Машенька, пойдемте, а я вам потом конфетки куплю.
- Мам, отстань, конфеты бабусе скорми.
- Мам, ты че, не в теме, это не клево - ямки копать.
Мама обиженно качает головой, смахивает слезу и уходит.
Заходит бабушка.
- Ну-ка, малявочки, оболокайтесь-ка пошустре, нады бы подмогнуть маленько.
- Ба, расшифруйся, ниче не ясно, че за Морзе?
- Кто, хде Морзя, не надо моржа… оболокайтеся, без него пойдем.
Дети переглядываются с иронией, но продолжают сидеть. Бабушка качает
головой, бормочет про моржа и зовет деда. Входит дед и кричит с порога.
- Эвона че, лодыри каки сидят, барины каки, там каво-бы не высидеть.
- Дед, ты лучше иди помоги бабушке моржа искать.
- Каво, каво? Морского ежа? Да на что он вам, ребятки, какова такова ежа…
Дети про себя: «Ну ваще мрак». Сидят, как и прежде. Дед разводит руками и
уходит, бормоча про ежа.
И тут все меняется, в комнату забегает отец и начинает кричать.
- Эй, вы, фраера домашние, а ну быстро свои дрюпеля в руки взяли да на
картошку почистили.
Дети удивленно вскакивают, переглядываются, но убегают к двери. Отец достает книгу и говорит: «Ну спасибо тебе, дорогой словарь
молодежного жаргона». Вздыхает и уходит.
Игра «Перенеси картошку в ложке»
Загадки не простые загадкиобманки.
Вся зеленая такая,Круто в кочаны
свитая,Сто одежек – все на ней –
Витамины для людей.И сидит на грядке
ловко,Называется……Капуста.
Как подружки, по порядку,Все сидят
они на грядке,Ярким солнышком
прогреты,Все оранжевого цвета,Будто
сестры – близнецы!Кто? Конечно…
Морковки.
Посадил тот овощ дед,Урожая ждал сто
лет!Ну и выросла какая!Золотая да
большая,Как царица среди слуг!Все
узнали? Это….Репка.
Любит он тепло и воду,Он же
гордость огорода!Весь в пупырышках,
зеленый,Всем известный с давних
пор,Очень вкусен он соленый!Это
точно …..Огурец.
Без нее борща не сваришьИ заправку
не поджаришь.Вся малинового
цвета,А вкусна зимой и летом!Без нее
в салате пусто,Называется….Свекла.
Куст большой, и лист красивый,А под
ним такое диво!Этот овощ знает
каждый,Длинный он и очень
важный,Полосатый, словно
киска,Называется …..Кабачок.
Этот овощ всем знаком,В огороде его
дом.Круглый красный, быстро спеет,И в
салате – молодец!В маринаде нет
вкуснее!Это точно…..Помидор.
Из нее, сомнений нету,Золушке была
карета,Часто ели предки наши,Из нее
варили кашу,Добавляя только соль!Ну
конечно….Тыква.
Он растет на огородеИ на лук похож
он вроде,Только делится на
дольки,Вкус имеет горький!Знает
каждый удалецЭто овощ…..Чеснок.
Овощ наш имеет стрелы,Он зеленый или
белый,Коль его ты раздеваешь,Часто
слезы проливаешь!Но зато волнует
кровь!Всем известно, то…Лук.
Учитель: Я предлагаю поиграть в игру«Гроза»От каждой команды
приглашаются по одному участнику. На них надевается осенняя одежда (куртка,
шарф, берет, перчатки, в руках зонтик). Под музыку участники ходят по залу. На
сигнал – хлопок каждый из них снимает с себя одну вещь и кладёт на то место,
где застал его хлопок .Когда участники снимут 34 вещи, раздаётся сигнал “Гроза
!” Выигрывает тот, кто быстрее наденет снятые свои вещи.
Учитель: Поиграли, а следующий конкурс мы назовём «Угадайка
На тарелочках представлены натертые овощи и фрукты. Надо с закрытыми
глазами угадать их название.
(Свекла, редька, морковь, яблоко, капуста, лук, чеснок, апельсин, лимон).
Песня «Осень милая шуршит»
Конкурс для родителей “Гроза”.
От каждой команды приглашаются по одному участнику. На них надевается осенняя одежда
(куртка, шарф, берет, в руках зонтик). Под музыку участники ходят по залу .На сигнал –
хлопок каждый из них снимает с себя одну вещь и кладёт на то место ,где застал его хлопок .Когда участники снимут 34 вещи ,раздаётся сигнал “Гроза !” Выигрывает тот, кто
быстрее наденет снятые свои вещи.
Молодцы! Вы и пели, и играли, и загадки отгадали, и стихи нампрочитали. А за это
уваженье, принимайте угощенье!
Осень дарит пироги.

file_name: праздник осени.docx

intro: внеклассное мероприятие посвященное празднику Осени.Идёт подготовка :рисуются рисунки, выполняются поделки из природного материала. Оформляется класс , развешиваются осенние листья из цветной бумаги, шары красного, оранжевого и жёлтых цветов.Звучит шум ветра, гром, стучит дождь.Праздник начинается.Праздник сопровождается показом презентации.На праздник приглашены родители

title: праздник осени


file_name: Математическое путешествие.docx

description:
«Математическое путешествие»
Программное содержание:
Образовательные задачи:
• Закрепить умение находить один и много предметов в специальносозданной
обстановке, пользоваться словами один, много.
• Закреплять умение выделять величину, форму как особые свойства
предметов;
• Группировать однородные предметы по трем сенсорным признакам: форма,
величина, цвет;
• Обследовать геометрические фигуры, сравнивая их приемом
наложения (устанавливать тождества и различия).
Развивающие задачи:
• Продолжать учить отвечать на вопросы полными предложениями.
Воспитательные задачи:
Воспитывать усидчивость, внимание.
Методические приемы:
 сюрпризный момент;
игровая мотивация;
  физминутка;
разнообразные словесные приемы: вопросы к детям, напоминания, речевые
инструкции к действиям, указания, поощрение, напоминания;
итоговая беседа.
Материал и оборудование:
используется обстановка группа – игровой уголок, книжный уголок (книги:
большие и маленькие); гараж (несколько маленьких машин и одна большая);
силуэт поезда.
Раздаточный материал: Круги и квадраты разного цвета и величины (длина и

description:
стороны квадрата 8 см, диаметр круга 8 см) по количеству детей; силуэты
вагонов на каждого ребенка
Ход совместной деятельности:
Воспитатель:  Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. Давайте посмотрим
что там внутри. Ой, ребята, смотрите нам прислали пригласительные билеты в
увлекательное путешествие. А на чем можно путешествовать? (Ответы
детей)
Воспитатель: Путешествовать можно на машине, самолете, поезде.
Молодцы, ребята. А мы с вами отправимся в путешествие на поезде. Давайте
с Вами сделаем поезд, я буду вашим машинистом. Приготовили колесики и
поехали! ЧухЧух! А как гудит у нас настоящий поезд? (Ответы детей: уу
у (громко)
Воспитатель:  Посмотрите, ребята, у нас остановка «Книжная». Кто же
здесь живёт? (Ответы детей)
Воспитатель:  Здесь живут книжки. Ребята , а как вы думаете, какие книги
по величине? (Ответы детей)
Воспитатель: – Молодцы! Книги есть большие и маленькие. А сколько
больших книг? (Ответы детей)
Воспитатель:  А сколько маленьких книг? (Ответы детей)
Воспитатель:  Умнички! Поехали дальше: чухчух….
 Ребята, а здесь у нас остановка «Гараж». Что у нас здесь находится?
(Ответы детей)
Воспитатель: А какие они по величине? (Ответы детей)
Воспитатель: Сколько маленьких машин? (Ответы детей)
Воспитатель: А сколько больших машин? (Ответы детей)
Воспитатель: Наш поезд продолжает движение…. И следующая наша
остановка «Игровая». Давайте поиграем.

description:
Физминутка.
Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики: прыгскок, прыгскок.
Ножками топочут: топтоптоп!
Весело хохочут: ха, ха, ха!
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз,
После отдыхают (приседают, руки свободные).
Воспитатель: Ребята, пока мы с вами играли. Наш поезд сломался. И нам с
Вами надо его починить. Давайте подойдем к столу. Посмотрите, что у нас
тут лежит? (Силуэт поезда) (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете , можно ли продолжать свой путь на
этом поезде? (ответы детей) Почему? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно, мы сейчас будем его ремонтировать. У нас на столе
лежат запчасти для ремонта. Какие геометрические фигуры лежат на столе?
(Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а квадрат мы можем катать? (Ответы детей).
Давайте, попробуем их покатать. (Попросить двухтрех детей покатать
квадраты). Получилось? (Ответы детей)
Воспитатель: Почему не получается катать квадраты? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно. Квадрат не может быть колесами поезда.
Воспитатель: А что мы можем делать с кругами? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно! (Предложить двумтрем детям покатать
круг). Молодцы, поэтому кружки будут колесами поезда. (Дети
прикрепляют колеса к вагончикам). Какой формы у нас колеса? (Ответы
детей)
Воспитатель:  Хорошо, колеса у нас есть, чтоб было веселей, давайте
прикрепим на каждый вагончик окошко! Из какой геометрической фигуры у
нас будет окошки? (Ответы детей)

description:
Воспитатель:  Итак, квадраты будут окошками. (Дети прикрепляют
окошки). Какой формы у нас получились окошки? (Ответы детей)
 Ребята, посмотрите, какой красивый поезд у нас получился, и теперь он
может отправиться в путь.
Итог.
 Ребята, вам сегодня понравилось путешествовать? (Ответы детей).

intro:
Решаются следующие задачи:
Образовательные задачи:
• Закрепить умение находить один и много предметов в специально-созданной обстановке, пользоваться словами один, много.
• Закреплять умение выделять величину, форму как особые свойства предметов;
• Группировать однородные предметы по трем сенсорным признакам: форма, величина, цвет;
• Обследовать геометрические фигуры, сравнивая их приемом наложения (устанавливать тождества и различия).
Развивающие задачи:
• Продолжать учить отвечать на вопросы полными предложениями.
Воспитательные задачи:
Воспитывать усидчивость, внимание.

title: Конспект совместной деятельности  в младшей группе «Математическое путешествие»


extracted_text: 1.  «Какие цифры спрятались?»

description: 1.  «Какие цифры спрятались?»

title: Конспект урока по математике "Образование числа 12 и его десятичный состав" (1 класс,математика)


extracted_text:
2 .  «Соедини цифры»
   2*            *3
   1*
   2*              *3
   1*
   2*      *1
                     *4
          5*
                     *6
   3*              *4
                    *4
   9* 5*              *6    8*              *7
   6*               *5

description:
5*              *6    8*              *7
   6*               *5


extracted_text:
Тема: Образование числа 13, его десятичный состав
Цель:
познакомить учащихся с образованием числа13, его десятичным составом
и   расположением   на   числовом   луче;   учить   писать   число   13;  закрепить
вычислительные приемы сложения и вычитания;
развивать   внимательность,   наблюдательность,   смекалку,   логическое
мышление;
воспитывать интерес к математике, трудолюбие, аккуратность.
Оборудование: набор цифр и букв; таблица «Какие цифры спрятались»;
индивидуальные   карточки   «Соедини   цифры   по   порядку»;   таблица   с   9
квадратами и картинка  воробей; счетные палочки; «цветок» тюльпана (красный
и желтый) каждому ученику.
Ход урока:
Организационный этап:
Прозвенел для нас звонок
Начался у нас урок.
На места тихонько сели
И на доску посмотрели.
На доске рисунок
Этап актуализации знаний
Игра «Какие цифры спрятались?» (прил. 1)
Работа по карточкам «Соедини цифры по порядку» (прил. 2)     у
каждого ребенка лежит карточка. Простым карандашом дети соединяют
цифры по порядку от меньшего к большему.
Устный счет
 Что у вас получилось? (цифры 2, 3, 5)
Выставляем цифры на доску
2
3
5
 Найдите сумму полученных чисел. (10)
Добавляем число 10
2
10
3
5
 Какое число лишнее? Почему? (10 – оно двузначное)
  Назовите все однозначные цифры первого десятка, которые пропущены.
(0,1,4,6,7,8,9)
Игра  «Посмотри,  запомни,  нарисуй»
переворачиваем карточки. Смотрим на доску.
Запоминаем   рисунок.   Учитель   закрывает
доску, а ученики должны нарисовать такой же
по   памяти.
  Проверяем   (открываем   и
сравниваем).
 Прочитайте данный числовой ряд: 6
7
 2
 3
Б
5
Г
В
А
12
 Что необычного вы заметили? (некоторые числа заменены буквами)
 Решите примеры, ссылаясь на данный числовой ряд:
10+1=(Д)
В2= (6)
Этап подготовки к восприятию нового материала
 Назовите числа, которые заменены буквами от большего к меньшему.
  5+2=  (7) 10 + * = Д(1)
Г – 1= (В) Б  * = 2   (2)
10+* = 12(2)
* + 2 = 3    (А)
10 Д
(11, 9, 8, 4, 1)
Выставляем все числа
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
 Назовите числа меньше 6 (больше 6).
 Числа, которые меньше 6 расположены перед числом 6 или после?
   Чем   отличается   каждое   следующее   число?  (оно   на   1   больше
предыдущего)
Этап  подготовки цели и задач урока
 Назовите двузначные числа? Чем они отличаются от однозначных? (они
состоят из десятков и единиц, а однозначные только из единиц)
  Сколько десятков и единиц в числе 10 (11, 12)?
 На сколько 11 больше 10?, 12 больше 11?
 Как из 11 получить 12?
 А что будет, если мы к 12 прибавим еще 1? Станет больше или меньше?
(больше). Мы получим следующее число или  предыдущее? (следующее)
 И сколько мы тогда получим? (13)
Учебник стр.14 №1 – Какое число написано в левом верхнем углу?
 13 – это сколько? (1 десяток и 3 единицы)
 Так с каким новым числом мы с вами познакомимся сегодня? (13)
Рабочие тетради стр.8 №3 –  из каких цифр состоит число  13? Что
пишем сначала, что потом? Учитель показывает образец написания на доске, а
потом ученики прописывают в тетрадях по образцу.
№ 1 – решаем примеры 1го столбика.
(2 + 1 = 3) – Стало больше или меньше? На сколько больше? Какое число
мы получим, если прибавим 1? (следующее)
Решаем второй пример.
 Чем отличаются примеры? Что появилось? (появились десятки)
 А что можно сказать про единицы?
Решаем остальные примеры.
Останавливаемся на первом и втором примерах второго столбика.
 Так как из 12 получить 13?, из 13 получить 12?
Учебник стр. 14 №2 – Сколько воробьев слева? (справа?)
 Сколько всего воробьев? Как узнали?
 Как из 10 получить 13? (к 10 прибавить 3) Гимнастика   для   глаз  (используется   таблица   с   9   квадратами)
«Поймай   воробья»   учитель   называет   задание,   ученики   должны   глазами
проследить направление и в конце указать, в каком окошке «сидит» воробей.
Например:   1   шаг   вправо,   2   шага   вверх,   1   шаг   вправо   (задания   постепенно
усложняются,



путь становится длиннее)
Этап изучения нового материала
Учебник стр.14 №4 – Сколько пуговиц на
рисунке? Сколько справа (слева)? Как получили
13? Что обозначено зеленым (красным) цветом?
 13  это сколько десятков и единиц?  (1
десяток и 3 единицы). 12 (11,10) – это…?
 Так как получить 13? (10 +3) А еще? (12
+ 1, 11 + 2)
№ 3 – Обратите внимание на «машину». Надо от 13 отнять 1. Какое число
мы получим? (предыдущее, 12)
Рабочая тетрадь №2[4, 93] –  Какое число на входе первой машины?
Какие действия необходимо сделать? Сколько? (1 и еще 1) Сколько получим на
выходе? (10)
 Сколько    всего отняла машина?  (2)  Какое число получили на выходе?
(10)  Стало   больше   или   меньше?,   на   сколько  (меньше,   на   2)   заполняем
данными вторую машину.
Аналогично разбираем и заполняем №2 (2)
Учебник стр.15 №5 «Составьте задачу»
 Что делают дети? Сколько человек выполняют упражнение? Сколько
человек   не   делает   упражнение?   Какой   вопрос   будет   в   задаче?   Как   будем
решать?  Решение   записываем   в   раб.тетрадь   №3.   На   доске   записываю
выражения (1 + 8 = 9; 9 – 1 = 8; 9 – 8 = 1) и прошу учеников объяснить, что
они означают и как изменится условие и вопрос задачи.
№ 6 – Сколько ребят в раздевалке? Сколько ребят ушли? Сколько всего
ребят было в раздевалке? – решаем и решение записываем в тетрадь.
Работа по вариантам (устно).
На доске записаны выражения,
надо   составить   задачу,   что   бы   она
имела данное решение.
1 вариант
2 вариант
3 вариант
3 + 5 = 8
8 – 5 = 3
8 – 3 = 5
Физкультминутка
А сейчас все дружно встаньте.
Вправо, влево повернитесь,
Наклонитесь, поднимитесь,
Руки вверх, руки вбок,
И на месте прыг да скок! А теперь мы сядем дружно,
Нам еще работать нужно.
Этап закрепления новых знаний
Учебник стр. 15 № 7[4, 93]      Перед вами три   числовые луча. Какие
числа   отмечены   на   первом   числовом   луче?   Какое   число   расположено   левее
(правее)?   Левее   расположено   меньшее   или   большее   число?   А   большее   как
расположено? Какой знак надо поставить в неравенстве? Почему? На сколько 3
меньше 4? На сколько 4 больше 3?
   Рассмотрите   второй   луч.   Какие   числа   мы   можем   сравнить   на   этом
числовом луче? Какой знак поставим? Прочитайте полученное неравенство.
   Какие   числа   отмечены   на   третьем   числовом   луче?   Какое   число
расположено правее всех? Какой знак поставим в данном неравенстве? Почему?
Какие два числа отмечены, но не подписаны? Какие неравенства можно еще
составить? (дети диктуют, учитель записывает на доске)
 Сравните числа 2, 3, 5, 6, 8. 9, 12, 13 с нулем.
 Прочитайте все числа от нуля до 13 и обратно.
№8   –  посмотрите   на   примеры.  Примеры   с   ответом   записываем   в
рабочие тетради №3.
Решите их и найдите общее  (у всех примеров один  ответ – 10)
 Значит 10 – это…?
Ученики выставляют самооценку в рабочих тетрадях.
Подведение итогов«Решите задачу» [1, 40]
Тюльпаны распустились
На клумбе возле дома.
Считали их, но сбились
Близняшки Тома, Рома.
А вам не трудно сосчитать?
Ведь красных восемь, желтых – пять.
 О чем говорится в задаче? Сколько красных (желтых) тюльпанов? Что
спрашивается   в   задаче?   Как   будем   решать   задачу?   Сколько   получилось
тюльпанов?
Если возникают трудности, можно использовать счетные палочки
 Как еще можно получить 13? (10 + 3; 11+ 2; 13 + 0)
Рефлексия
«Соберем букет в вазу»: на доске прикреплена ваза. Предлагаю ученикам
оценить   свою   деятельность   на   уроке.   Ученики,   анализируя,   осознают   свои
возможности,   сами   делают   свой   собственный   выбор,   определяют   меру
активности и ответственности в своей деятельности. Те, которые старались все
сделать   сами,   на   протяжении   всего   урока   не   отвлекались   должны   к   вазе
прикрепить красный бутон тюльпана, а те, кому надо еще работать над своей
усидчивостью и вниманием – желтый бутон. Литература:
1. Адащик   Л.В., Хацкевич Р.П.  Математика в подготовительном классе /
Л.В. Адащик. Р.П. Хацкевич. – Мн.: Харвест, 2003. – 288 с.
2. Бабич Л.Н.  365 увлекательных занятий для дошкольников. – М.: Рольф,
2000. 256 с., с илл. (Внимание: дети!)
3. Математика   в   стихах   и   загадках:   1   –   4   классы   /   авт.сост.   Н.Л.
Ковалевская. – Минск: Аверсэв, 2006. – 68 с.: ил. – (Урок в начальной
школе)
4. Чеботаревская Т.М.  Математика в 1 классе: учеб.метод. пособие для
учителей   учреждений   общ.   сред.   образования   с   белорус.   и   рус.   яз.
обучения / Т.М. Чеботаревская, В.В. Николаева. Минск: Аверсэв, 2011. –
172 с.: ил. (Библиотека учителя).

file_name: Образование числа 13 и его десятичный состав.docx


extracted_text:
МБОУ «Прогимназия №15»
Бедный юноша (сказка)
                                                                              Подготовила и провела:
                                                                                Муз. руководитель:
                                                                                Алиева Эсмира.
В близком селении, в далёком ханстве жилбыл бедняк.
Был у него сын.
В доме у них всегда было пусто, и жили они так голодно, что отец даже и охать не
мог.
Однажды сын говорит:
Сын: – Отец, а почему бы тебе не продать меня?
Отец: – Да кто же тебя купит? – Ты ведь ничего не знаешь.
Сын: – И всётаки меня купят, –  Я знаю две вещи на свете: знаю толк в драгоценных
камнях, и знаю человека.
Отец: О горе мне горе, как же я могу продать родного сына?!
Сын: Ничего отец, зато тебе станет легче, за меня не переживай. Я не пропаду, мне
поможет Всевышний Аллах.
(Отец и сын пошли в город. Здесь было много народа и на самом бойком месте
торговали людьми.) (Отец посадил сына перед собою в пыль и стал ждать покупателей. Но на такого
маленького мальчика никто и смотреть не хотел. Только к вечеру подошёл к ним хан и
спросил:)
Хан :– Зачем вывезли на базар этого юношу? Ведь он ничего не умеет делать.

Отец:–Ахмед мой сын. Купи его о великий Хан, и ты никогда не пожалеешь об этом,
Ведь Ахмед знает две сокровенные вещи, он знает толк в драгоценных камнях, и в
людях.
(Хан рассмеялся и спросил:)
Хан:– И сколько же стоят эти два знания твоего сына?
Отец:– О Хан, оцени его сам (плачет.)
(Хан дал бедняку один золотой и увёл мальчика.)
(Отец в след за ними говорит)
Отец: О, Аллах, прости меня за такой грех.
Хан: С сегодняшнего дня ты будешь мне прислуживать и выполнять всю тяжелую
работу.
                                        (музыку)
Сын: «Хоть и кормят меня плохо, что даже собака не позавидует мне, но Ничего, –
Хвала Аллаху, – сейчас легче моему отцу и он не умрёт с голоду».
Хан: Эй, Ахмед! Ты что оглох что ли?
Сын: Слушаю мой господин
Хан: я что то проголодался, принеси мне свежих фруктов!
Сын: Слушаюсь.
(Но обслуживая Хана Ахмед случайно перевернул поднос с фруктами рядом с
Ханом.) Хан: О неуклюжий болван! Ты чуть не запачкал мой халат! Сгинь с моих глаз
несчастный. Все меня в этом дворце только огорчают! Эээ. Все настроение мне
испортил, пойду пройдусь по саду. (Встает с кресла, в этот момент в покои входит дочь
Амина со своей служанкой).

 Лишь моя прекрасная единственная дочь Амина меня радует!
(Амина со своей служанкой пройдя по кругу, начинают секретничать (под музыку)
Амина хвастается своим красивым кольцом.) Амина: Зайнаб посмотри какое красивое кольцо подарил мне отец.
Зайнаб: Да моя госпожа, у вас очень красивое кольцо.
Амина: (Снимая его с руки) Хочешь примерить его?
Зайнаб: Что вы госпожа, нет нет!(отталкивает руки Амины)
Амина: Ах, Зайнаб, что же ты наделала?! Куда покатилось мое кольцо? Скорее ищи
его!!!! Это мою любимое кольцо! Ведь его мне подарил мой отец.
(Ищут кольцо.)
(Не найдя кольцо Амина зовет своего отца)
Амина: Отец! Отец! Отец! (Стучит ногой по полу)
Хан: Что случилось моя несравненная Амина, кто мог тебя обидеть?
Амина: отец, я потеряла свое любимое кольцо. Оно так мне нравилось!!!
Отец: доченька, отправляйся на рынок и купи себе колечко, которое будет тебе по
душе. Но пойдешь ты не одна, с тобой отправится Ахмед, ведь он прекрасно
разбирается в драгоценных камнях, вот тут то мы и посмотрим на сколько был прав
отец Ахмеда! (В приказном тоне зовет Ахмеда)
Хан: Ахмед!
Ахмед: Да мой господин!
Хан: Отправляйся с моей дочерью и помоги ей выбрать кольцо.
(Они отправляются на базар под музыку. Они обошли все лавки города, осмотрели
много драгоценных камней, но в каждом из них мальчик находил какойнибудь изъян.)

 Ювелир: у меня есть еще одно кольцо, оно вам точно понравится! (достает изпод
прилавка)
(Наконец дочь хана остановила свой выбор на красивом алмазе.)
Амина: Какое оно красивое, Ахмед. Я покупаю это кольцо.
Ахмед: – Нет слов, этот камень хорош, но в нём притаился червяк и, если Вы
купите это кольцо, он будет причиной Вашей смерти.
Ювелир:– О несчастный, что ты говоришь??? Разве может быть в камне червяк?
Ахмед: госпожа Амина ! Я могу Вам доказать это. (Тогда Ахмед  разбил камень, и в нём действительно оказался червяк. А ханская
дочь,  вернулась во дворец так и не купив кольцо.)
Амина : отец, ты знаешь ,Ахмед был прав, когда говорил ,что знает толк в
драгоценных камнях. Я уже хотела купить камень с алмазом, но Ахмед сказал что в
камне есть червяк.
Хан: червяк, в камне??(удивляется). Разве такое может быть?
Амина: да, отец, я тоже не поверила с начало этому, но Ахмед доказал это.
Хан: ну что ж похвально! Так как ты спас мою Амину от смерти я вознагражу тебя,
и прикажу, чтобы тебя кормили получше.
Ахмед:  Благодарю мой господин ! О Аллах! Я при много благодарен тебе , – теперь
станет лучше не только мне, но и другим людям хана, – я смогу делиться с ними пищей.
                  ( Ахмеду стало жить легче во дворце у Хана.)
(В один из дней, когда Ахмед  снова прислуживал  Хану,  хан сказал ему..)
Хан: послушай Ахмед,  я вдруг вспомнил, что твой отец говорил,  ты хорошо
разбираешься в людях, так скажи мне, кто я такой??.
Ахмед: о мой господин,
Я не могу Вам ответить на этот вопрос.
Хан: Чтоооо, ты что будешь мне, Хану, перечить???
Ахмед: Что вы господин, разве я могу вам перечить? Просто я боюсь, что вам
может, не понравится мой ответ.
Хан: Я жду ответа!!
Ахмед:– Слушаюсь! Вы, хан, может быть, человек и не плохой, но всё же Вы – из
рабов.
Хан:– Чтоооо!!! Твоя голова уцелела на плечах только потому, что ты спас мою
дочь. Но, если твои слова окажутся ложью, я  казню тебя!

Эй стража, в темницу его!!!!(Но слова мальчика не давали покоя хану. )
Хан: Так дело не пойдет!!!! Я должен узнать правду!!!!
(Он отправился к своей матери и стал расспрашивать её о своём происхождении.) Хан: Здравствуй мать моя, меня долгое время мучает один вопрос. Надеясь
услышать правду, я пришел к тебе!
Ханша: Здравствуй мой сын. О чем ты хотел спросить меня?
Хан: в моем дворце живет слуга, который  разбирается в людях, Я от него узнал, что
я не сын своего отца. Это правда?
(Ханша испугалась.)
Ханша:– Сынок Ты ведь хан, (Пауза) от кого может происходить хан, как не от
достойных людей?
(Хан почувствовал, что мать чтото скрывает, и обнажил меч.)
Хан: Скажи мне правду, если ты не скажешь мне правду, я убью себя.
(Мать ещё больше испугалась и присела, сказав:)
Ханша:– Это правда, мой сын. Тебя воспитал хан, но у нас с ним не было детей, и
мы взяли тебя у нашего раба.
Хан: спасибо, что ты сказала мне правду.(обнимает свою мать)
(возвращается в покои , в которых сидит Амина)
Хан: Стража, приведите ко мне Ахмеда.(Ахмед вернулся в покои Хана). Я
убедился, что ты вновь сказал правду, и за твою преданность я назначаю тебя своим
визирем. И отдаю в жены свою единственную дочь Амину, и уверен, что ты будешь
достойным мужем для моей дочери.
Прошел год. Амина подарила своему отцу прекрасную внучку, а Ахмеду
прекрасную дочь.
Настал день наречения имени, и были приглашены много гостей.

intro:
В близком селении, в далёком ханстве жил-был бедняк.
Был у него сын.
В доме у них всегда было пусто, и жили они так голодно, что отец даже и охать не мог.
Однажды сын говорит:
Сын: – Отец, а почему бы тебе не продать меня?сказка

title: сказка "Бедный Юноша"


extracted_text:
Тема : Родной край
Цель занятия:
1. Систематизировать и расширить знания учащихся о родном крае:
Воспитывающие задачи:
 способствовать воспитанию патриотизма и чувства ответственности за свою родину;
 воспитывать интерес к познанию окружающего мира, вызывать радость от познания;
 способствовать воспитанию экологической грамотности, бережного и заботливого отношения к окружающей природе
своего края
Развивающие задачи:
Познавательные:
 развивать позитивное отношение к окружающим;
Регулятивные:
 развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
на основе представлений о нравственных нормах;
Коммуникативные:
 развивать умение слушать и понимать речь других;
 развивать умение работать самостоятельно, быстро находить ответы на вопросы.
Образовательные задачи:
 формирование знаний о природных достопримечательностям;
 Основной дидактический метод: словесный Частные методы: Наглядные: показ презентации
Словесные: беседа, объяснение, диалог.
Эпиграф к занятию:
Для России село мое – частица,
Для нас оно – родительский дом.
И мы рады, что можем гордиться
Малой Родиной, где мы живем
“Если хочешь знать, что будет, узнай сначала, что было!”
Мой город – он на карте лишь кружочек
В скрещении сети координат.
Он не оторванный листочек –
Делами добрыми и духом он богат.
Над ним дожди, а то циклоны злые
С дыханьем атлантической волны.
Но он – от плоти Матери – России,
Частица неотрывная страны!
И потому заботами одними
Наш каждый день и славен и богат,
И с пульсом всей страны в едином ритме
Всегда стучит твой пульс, Калининград! Этапы
внеурочного
№
п/п
занятия
1. Организация
класса.
Мотивация.
2. Введение в
внеурочного
занятия.
Актуализация
знаний.
3. Основное
содержание
внеурочного
занятия
Технологическая карта внеурочного занятия
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащихся
 Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся
в путешествие по родному краю. Маршрут вы
определите сами. Для этого вам необходимо составить
из букв, которые лежат на столах, слова. У каждой
группы получится своё слово. Готовность группы –
поднятая рука. Приступайте к работе.
Учащиеся работают группами за
партами, деление на 3 группы.
Составляют из букв слова, 1
Калининград, 2 Баграионовск,3
Долгоруково(музыкальное
сопровождение).
 Давайте проверим, какие слова у вас получились и
определим маршрут нашего следования
 Ребята, по вашему мнению, как связаны между собой
эти пункты
 Россию мы называем Родиной – это наша большая
Родина. Кроме большой Родины, у каждого человека
есть своё родное место, своя Малая Родина.
 Какова тема нашего урока?
Для России наш город – частица,
А для нас он – родительский дом.
И мы рады, что можем гордиться,
Малой Родиной, где мы живём!
Ответы учащихся: «Мой родной край».
Стихотворение читает ученица. Выпишите родственные слова, выделите
в них корень
Назовите слова ,написание которых мы
должны помнить(словарные слова)
Родина,
Отечество,Россия,язык,отец,улица.
На партах текст
 Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия.
Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили
испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её
потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным
нам языком и всё в ней для нас родное, а матерью
потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила
своими водами, выучила своему языку, как мать
защищает и бережёт… Много есть на свете хороших
земель и государств, но одна у человека родная мать
одна у него и Родина.Малая Родина – это тот уголок,
где вы родились, где живут ваши родители и друзья,
где находится ваш родной дом. Для кого – то Малая
Родина – родной город. Для кого – то – городская
улица или уютный дворик. Словом, Малая Родина у
каждого своя!
1 группа готова?
2 группа готова? …
3 группа готова?
 Ребята, а как вы думаете, почему у нас именно 3
группы? Ответы учащихся.
Учащиеся показывают совместную
готовность к работе.
Ответы учащихся.
Каждая пословица в отдельном конверте
(отдельные слова)
Работа с
пословицами
 Есть такая русская пословица «Где родился, там и
пригодился». Как вы её понимаете?
 Правильно, эта пословица о связи человека с тем
местом, где он родился, где рос, где приобретал
друзей, о привязанности к своей работе, к людям с их
обычаями и традициями. У каждого из вас своя дорога
в жизни и свой путь, но пусть в сердце каждого живёт
любовь к родной земле, родному краю, к родному
городу и улице, на которой вы жили, любовь к Малой
Родине. И чем лучше человек знает свой край, тем
больше он его любит. Я надеюсь, что вы тоже будете
любить наш край
Задание :собрать пословицы и объяснить их
Родная сторона – мать, а чужая – мачеха
Человек без родины — как соловей без песни
 Одна у человека родная мать, одна у него и Родина
 Сейчас я хотела бы познакомить вас со страницами 4.
«Книги Рекордов» города Калининграда Самая
высокая точка Калининградской области
Виштынецкая возвышенность 60х2+124=242 м. над
уровнем моря.
 Уникальное место на земле  Куршская коса  98
км.узнаем ск.км принадлежит Калининградской обл
96:2=48км  а Литве 50 км
 Сама длинная река области  река Преголя – 200
77=123 км.
 Калининградская область — самый западный регион
России. Расположена в Центральной Европе. Давайте
узнаем максимальную протяжённость области с запада
на восток — 145+60=205 км,
с севера на юг — 16х5+4х7=108 км.
Из них 410 км приходится на сухопутные границы —
примерно поровну на границу с Польшей и Литвой и
140километровая морская граница по побережью
Балтийского моря.
Животные   в   области   отличаются   многообразием.
Населяют Калининградскую область хищники, грызуны
и   звери   из   разряда   копытных.   Одним   из   крупных
обитателей является Травы копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)
Также проживают косуля и лань. Примечательно, что
численность косулей составляет несколько тысяч, а
олени исчисляются сотнями. Обитают в этой области и
пятнистые олени, правда, их здесь небольшое
количество, зато они являются весьма ценными
представителями фауны.
И по соснам, и по елям
Быстро бегает она,
Видит, шишки где поспели,
Где грибная целина. (Белка)
Нередко в области обитает
Возле дуба сильным рылом
Деловито землю рыл он.
(Кабан) кабан, который хоть и является достаточно
редким зверем для тех краёв, так или иначе всё равно
присутствует в малой численности. Зато в лесном крае
много горностаев, куниц, лисиц, которые отличаются
большим разнообразием. Не реже встречаются и
хорьки.
У кого из зверей
Хвост пушистее и длинней?
Лиса Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке беленькой зимой,
А в серой шубке — летом. (Заяц)
Лесом катится клубок, у него колючий бок.
Он охотится ночами за жуками и мышами. (Еж)
На овчарку он похож. Что ни зуб — то острый нож!
Он   бежит,   оскалив   пасть,   на   овцу   готов   напасть.
(Волк)

Примечательно,  что   такой   дикий   хищник   как   волк   с
некоторых пор больше не является частым обитателем
в  краях   Калининграда,  поскольку  50  лет   назад   были
убиты охотниками, хотя до сих пор ещё встречаются
представители   этих   хищных   зверей   в   лесах,   но   их
становится всё меньше и меньше.
Водяные мастера
Строят дом без топора,
Дом из хвороста и тины.
И добротные плотины. (Бобры)
Из грызунов в лесах обитают бобры, ондатры и даже
белки.   Эти   животные   отличаются   яркой   окраской   и
красивой шерстью.
Интересно, что в Калининградскую область происходит
миграция   птиц   из   других   краёв.   В   частности,
территорию населяют птицы из северной Европы. Всего таких перелетающих птиц около 140 видов.
Повторение правил поведения на природе
Скоро в нашем регионе будет проходить чемпионат
мира по футболу
Задача.
В городки играло 16 ребят, а в футбол – в 3 раза
больше. Сколько всего ребят играло в эти игры?
Разбор задачи:
 В какие игры играли ребята? Кто знает, что  это за
игра  городки? (Полищук объясняет). Что означает
число 6 в задаче? А сколько ребят играло в футбол?
Решение задачи
16х3+16=64 чел. Какой главный вопрос в задаче? Сколько всего
вопросов? Сколько будет действий?
 Результат   попадания   футбольного   мяча   в   ворота.
(Гол.)
Заполняют кроссворд
 Как называется наша малая родина? (п.Долгоруково)
 читает учитель.
Сообщение о малой родине История Долгорукова
Впервые населенный пункт Домтау упоминается в
1353 году.
В 1910 году в Домтау проживал 91 человек
До 1934 года Домтау был небольшим поселком,
располагавшимся вдоль автомобильной дороги,
существовала железнодорожная станция Штаблак.
В 1934 году правительство Германии выкупило
огромную территорию от Домтау на юг, которую
обнесли забором. На территории был образован
военный полигон с соответствующей
инфраструктурой: казармы, жилые секторы, зоны
отдыха, плацы, подземные сооружения.
В 1936 году в Домтау была построена
лютеранская церковь. В 1939 году в военном
городке Штаблак проживало 2 734 человека.
С конца 1930х годов на полигоне в Штаблаке
базировалась 1я кавалерийская дивизия вермахта,
в ноябре 1941 года реорганизованная в 24ю
танковую дивизию. На территории полигона было
сформировано множество частей, одно время здесь
квартировала танковогренадерская дивизия СС
"Райх". В 1944м году на полигон изпод Ленинграда были выведены для отправки на родину
остатки испанской "Голубой дивизии", из
пожелавших остаться испанцев была сформирована
добровольческая дивизия СС "Валлония".
Во время Второй мировой войны, с осени 1939 года,
на территории между Штаблаком и современным
поселком Дубровкой находился концентрационный
лагерь Шталаг1 А.
В марте 1945 года в боях в районе поселка Штаблак
действовали 3й гвардейский, 20й и 128й
стрелковые корпуса 28й армии генераллейтенанта
Лучинского Александра Александровича.
В 1946 году Домтау, Штаблак, Лайсен, Помпиккен,
Вальдкайм были объединены в поселок
Долгоруково. В послевоенные годы в Долгоруково
базировались ракетчики и танкисты.
Изготовление
оригами Голубь
мира
 Мы живём в прекрасное мирное время и сейчас
ответьте на вопрос какая птица является символом
мира?
Заключительная часть.
 Свою родину надо любить и беречь и эта любовь
Учащиеся высказывают мнение о
совместной работе на занятии. проявляется в любви к родителям, друзьям, в наших
хороших делах и поступках. И мы с вами будем
патриотами своей малой Родины.
«Слышишь песенку Ручья?
                Это Родина твоя.
                Слышишь голос соловья?
                Это Родина твоя.
                Звон дождей и шум ветвей,
                И в саду смородина –
               Это тоже Родина.
VII

 Занятие подошло к концу, покажите своё настроение
 . Рефлексия.
от урока. (солнышко, тучка)
 Чем оно вам запомнилось? (Я запомнил… Я узнал… Я
смогу рассказать родителям…) Достопримечательности Долгорукова
Кирха Домтау
Калининградская область, Багратионовский район, п. Долгоруково
Лютеранская кирха 1936 года.
Братская могила советских воинов на территории в/ч 33812
Калининградская область, Багратионовский район, п. Долгоруково, бывшая в/ч 33812
Братская могила советских воинов образовалась в ходе боевых действий. Захоронено более 100 воинов.
Памятник установлен в 1952 году.
Памятник погибшим в годы Первой мировой войны
Калининградская область, Багратионовский район, п. Долгоруково, на территории бывшей воинской
части
Памятник воинам, погибшим в годы Первой мировой войны, был установлен в Домтау в 1920х годах.
13  Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку
отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для
нас родное, а матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как
мать защищает и бережёт… Много есть на свете хороших земель и государств, но одна у человека родная мать  одна у
него и Родина.Малая Родина – это тот уголок, где вы родились, где живут ваши родители и друзья, где находится ваш
родной дом. Для кого – то Малая Родина – родной город. Для кого – то – городская улица или уютный дворик. Словом,
Малая Родина у каждого своя!
 Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку
отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для
нас родное, а матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как
мать защищает и бережёт… Много есть на свете хороших земель и государств, но одна у человека родная мать  одна у
него и Родина.Малая Родина – это тот уголок, где вы родились, где живут ваши родители и друзья, где находится ваш
родной дом. Для кого – то Малая Родина – родной город. Для кого – то – городская улица или уютный дворик. Словом,
Малая Родина у каждого своя!
 Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку
отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для
нас родное, а матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как
мать защищает и бережёт… Много есть на свете хороших земель и государств, но одна у человека родная мать  одна у
него и Родина.Малая Родина – это тот уголок, где вы родились, где живут ваши родители и друзья, где находится ваш
родной дом. Для кого – то Малая Родина – родной город. Для кого – то – городская улица или уютный дворик. Словом,
Малая Родина у каждого своя! Родная сторона – мать, а чужая –
мачеха
Человек без родины — как
соловей без песни Одна у человека родная мать,
одна у него и Родина  Калининград
Багра т ионовск
Долгоруково Пошаговое описание работы
Необходимые материалы:
 квадрат 20х20 (из бумаги для ксерокса) Складываем квадрат по диагонали (как платочек) с двух сторон. Уголочки должны быть ровными. Положим наш треугольник ( платочек) уголком вверх. Внизу загинаем полосочку бумаги вверх.
Отгинаем сверху вниз один уголочек. И складываем нашу заготовочку пополам. Получается фигурка,как бы с двумя крыльями. Загинаем крылья фигурки вверх с одной и с другой стороны. Аккуратно нашей птички складываем клюв. Получился очень интересный голубь.При желании можно воспользоваться карандашами и дорисовать глазки,клюв или
пёрышки.

file_name: вн.занят.Родной край.docx

description:
Калининград
Багра т ионовск
Долгоруково

description: Уголочки должны быть ровными.

description: И складываем нашу заготовочку пополам.

description: Аккуратно нашей птички складываем клюв.

intro: мероприятие посвящено проекту "Родной край".В течение года уч-ся собирали материал  о животном и растительном мире  Калининградской области. Посещали Музеи леса, краеведческие музеи.Мероприятие является итогом работы за год. Занятие способствует воспитанию экологической грамотности, бережного и заботливого отношения к окружающей природе своего края

title: внеклассное мероприятие Родной край


extracted_text:
Эссе на тему:
«Я – музыкальный руководитель!»
«Если в раннем детстве донести до сердца красоту музыкального произведения,
если в звуках ребёнок почувствует многогранные оттенки человеческих чувств, то он
поднимется   на   такую   ступеньку   культуры,   которая   не   может   быть   достигнута
никакими другими средствами»
                                                                                В. А. Сухомлинский
Часто перечитываю афоризмы и высказывания знаменитых людей и понимаю,
как точно они сумели заметить и передать в словах все тонкости воздействия музыки
на   человека,   на   его   душу.   Знаменитый   педагог   В.   А.   Сухомлинский   отмечал,   что
«музыка объединяет моральную, эмоциональную и эстетическую сферы человека.
Музыка   —  это   язык   чувств».   Именно   в   процессе   восприятия   музыки   могут
рождаться   такие   чувства,   как   восторг,   воодушевление,   радость,   настороженность,
жалость. Мой педагогический принцип – помочь ребёнку раскрыться. Каждый малыш –
это   уникальная,   неповторимая   личность.   Он   открыт   для   добра   и   красоты.   Самое
удивительное, что я вместе с малышами учусь понимать музыку по новому, искренне,
без обмана.
Я считаю, музыкальный руководитель должен быть педагогом – универсалом.
Он музыкант, певец и хореограф, режиссёр и сценарист, костюмер и художник. Да –
это   сложно, но  это  стоит  того, когда  видишь   восторженные  глаза,  эмоции  детей  и
родителей. Какая же ответственность лежит на тех, кто вводит детей в этот мир…
Эта ответственность лежит и на мне.
Моя   профессия   –   музыкальный   руководитель…   Звучит   сухо,   бездушно,
однолико… Однако, копните глубже и вы узнаете, что в этих двух словах кроется
истина.
  игривый.
«Руководитель»      подающий   руку   незнающему,   боящемуся,   и   ведущий   в   новое,
неизведанное, прекрасное…
  «Музыкальный»      прекрасный,
  чувственный,
  ласковый,
Мы   дарим   свет.   Учим   любить,   понимать,   сопереживать,   чувствовать.   Таким
образом, мы, музыканты, создаем гармоничную личность, которая в будущем всегда
будет находить выход из любой ситуации с достоинством, честью.
 Я счастлива тем, что моя профессия и моё хобби – единое целое. Это дело всей
моей жизни. И прав тот мудрец, который сказал, что нельзя привить любовь к тому,
чего не любишь сам.
Когдато, 35 лет назад, родители  привели  меня в музыкальную школу. Что это
такое, я не знала. Знала только, что меня будут учить музыке.… Это был новый для
меня мир. Мир чудес, волшебства, сказочных превращений. Я научилась чувствовать
окружающее меня мироздание… не просто видеть, осязать, но и чувствовать внутри
себя, пропуская через сердце и душу. Я научилась сливаться с музыкой. Прошли года, и судьба привела меня в стены «Прогимназии №15» г. Дербента И
жизнь   приобрела   новый   смысл!   Начался   новый   этап.   Этап   становления   меня   как
волшебника, дарящего детям сказку.
Я люблю свою работу, за её неповторимость. За возможность совместной деятельности и
рождение шедевра. За многогранность детского таланта. За радостные будни и яркие
праздники. Равнодушие, на мой взгляд, это самая страшная черта общества. Стараюсь,
чтобы   мои   воспитанники   росли   терпеливыми,   чуткими,   доброжелательными,
способными сопереживать. Мои воспитанники – мои единомышленники, доверившие мне
частицу своего сердца.
Именно поэтому я вижу главную цель своей работы в том, чтобы пробудить и
сохранить у детей живой интерес к миру, человеку и музыке. Направить их на дорогу,
где их спутниками будут милосердие, мудрость и красота.
Свое   эссе   я   хотела   бы   закончить   словами   известного   музыковеда,   педагога
Михаила Казиника:  «Если вы хотите, чтобы ваши дети сделали первый возможный
шаг к Нобелевской премии, начинайте не с химии, а с музыки. Ибо музыка – пища для
мозга, в структурах музыки скрыты все последующие научные открытия. И. Эйнштейн
со   скрипкой,   и   Планк   у   рояля   –   не   случайность,   не   прихоть,   а   божественная
необходимость».
                                           Мир детства сладостен и тонок
                                           Как флейты плавающий звук
Пока смеется мне ребенок
Я знаю, что не зря живу
Твердят друзья: «Есть нивы – тише»
Но ни за что не  отступлю.
Я этих милых ребятишек
Как собственных детей люблю.
И каждый день, как на премьеру
Вхожу в оживший детский сад
Иду сюда не для карьеры
Здесь каждый мне ребенок рад.
Поднята крышка пианино
Аккорд! И музыка взвилась!
У всех, кто не проходит мимо
Душа запела, завелась!
А у детей глазенки загорелись
Румянит щечки музыки волна
И вот они задвигались, запели,
А я безмерной радости полна
Я – маг, я музыки ваятель
И так на протяженье лет Судьба моя – я музыкальный воспитатель
Нет лучшей доли на земле.

intro: Часто перечитываю афоризмы и высказывания знаменитых людей и понимаю, как точно они сумели заметить и передать в словах все тонкости воздействия музыки на человека, на его душу. Знаменитый педагог В. А. Сухомлинский отмечал, что «музыка объединяет моральную, эмоциональную и эстетическую сферы человека.Эссе

title: "Эссе"