extracted_text:
Учебно– тематическое планирование
по ГЕОГРАФИИ
Классы  5
Учитель  Стеценко М.А.
Количество часов  34 часа
Всего __34___ часа; в неделю __1__ час.
Плановых контрольных уроков _4__
Планирование составлено на основе
___________________________________________
Учебник  «География. Введение в географию»,
Е.М.Домогацких, Э.Л.Введенский, А.А.Плешаков, Москва
«Русское слово, 2013»
Дополнительная
литература __________________________
                    название, автор,издательство, год издания Пояснительная записка
Рабочая программа курса географии 5 класса «География. Введение в географию» составлена
на основе Программы курса «География». 59 классы / авт.сост. Е.М. Домогацких. – М.: ООО
«Русское слово – учебник», 2012 в соответствии с требованиями Федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования по географии. В данном курсе используется
учебник «География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений / Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова. — М.: ООО «Русское слово
— учебник»,  2012.
Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе.
«Введение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов
«Окружающий мир» начальной ступени обучения.
Цели и задачи курса:
 ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки
географии;
 формирование географической культуры личности и обучение географическому
языку;
 формирование умения использовать источники географической информации,

прежде всего географические карты;
сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере,
биосфере;
 формирование правильных пространственных представлений о природных
системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту общего
образования, на изучение географии в 5 классе отводится 34 часа. Материал курса
сгруппирован в пять разделов.
Первый тематический раздел «Наука география» знакомит учащихся с историей и
содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах
географических исследований.
Материал второго раздела — «Земля и ее изображения» —сообщает учащимся об
основных этапах становления знаний о форме и размерах Земли, а также о способах ее
изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению к последующим
курсам географии. Третий раздел «История географических исследований» знакомит учащихся с
историей изучения и освоения Земли. Целью раздела является построенный на
конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества,
чтобы изучить собственную планету. Также в разделе рассматривается вклад русских
путешественников в этот процесс. При изучении раздела реализуются межпредметные
связи с историей.
Четвертый раздел «Путешествие по планете Земля» призван первично
познакомить учащихся с особенностями природы материков и океанов.
Пятый раздел учебника «Природа Земли» знакомит учащихся с оболочками нашей
планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.
Особая роль курса географии 5 класса заключается в формировании первичных
представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой
рационального взаимодействия человека и окружающей среды.
Содержание программы
Тема 1. Наука география (2 часа)
Содержание темы
География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований:
описательный, картографический. Космические методы. Источники географических
знаний.
Учебные понятия
География, наука, метод, описательный метод, картографический метод,
космический метод, источник географических знаний, картография.
Персоналии
Эратосфен, Генри Стенли.
Основные образовательные идеи:
 География — древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку
она изучает законы взаимоотношения человека и природы.  География располагает большим количеством разнообразных научно
исследовательских методов.
Метапредметные умения:
ставить учебную задачу под руководством  учителя;
выявлять причинноследственные связи;

 планировать свою деятельность под руководством учителя;

 определять критерии для сравнения фактов, явлений;

 уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
выслушивать и объективно оценивать другого;
Предметные умения
Умение объяснять:


специфику географии как науки;
специфики методов географических исследований.
Умение определять:
 отличительные особенности географических методов исследования;
 рациональность использования источников географических знаний в конкретной
учебной ситуации.
Практические работы:
1. Составление схемы наук о природе.
2. Составление описания учебного кабинета географии.
3. Составление перечня источников географической информации, используемых
на уроках.
4. Организация наблюдений за погодой.
Тема 2. Земля и её изображение (6 часов)
Содержание темы
Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли.
Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного
шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира.
Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности. Учебные понятия
Плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус,
экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное)
движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта,
топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок,
ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год,
полюс, экватор.
Персоналии
Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.
Основные образовательные идеи
 Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение
долгого времени.
 Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.
 Картографические изображения земной поверхности – величайшие изобретения
человечества.
Метапредметные умения:
ставить учебную задачу под руководством  учителя;
выявлять причинноследственные связи;

 планировать свою деятельность под руководством учителя;

 определять критерии для сравнения фактов, явлений;

 уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
выслушивать и объективно оценивать другого;
Предметные умения
Умение объяснять:
 особенности формы и размеров Земли;


свойства географической карты и плана местности;
географические следствия вращения Земли;
Умение определять:  отличительные особенности изображений земной поверхности;
 направления на карте и плане;

стороны горизонта.
Практические работы:
1. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения
земной поверхности.
2. Составление плана кабинета географии.
3. Определение с помощью компаса сторон горизонта.
Тема 3. История географических открытий (12 часов)
Содержание темы
Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон
Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции.
Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло.
Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое
кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники
и мореплаватели на северовостоке Азии. Русские кругосветные экспедиции.
Открытие Антарктиды.
Учебные понятия
Путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха
Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная
Южная Земля, казаки, айсберг.
Персоналии
Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый,
Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель,
Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская,
Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес,
Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков,
Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич
Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев. Основные образовательные идеи
 Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих
поколений людей.
Метапредметные умения:
ставить учебную задачу под руководством  учителя;
выявлять причинноследственные связи;

 планировать свою деятельность под руководством учителя;

 определять критерии для сравнения фактов, явлений;

 уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
выслушивать и объективно оценивать другого;
Предметные умения
Умение объяснять:
 результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

влияние путешествий на развитие географических знаний.
Умение определять:
 причины и следствия географических путешествий и открытий;
 маршруты путешествий
Практические работы:
1. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение
географических объектов.
2. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и
мореплавателей на карте мира».
Тема 4. Природа Земли (2 часа)
Содержание темы
Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее
части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера. Учебные понятия
Природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера,
географическая оболочка.
Основные образовательные идеи:
 Природа Земли — сложное сочетание разнообразных природных объектов.
 Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или
природу Земли.
Метапредметные умения:
ставить учебную задачу под руководством  учителя;
выявлять причинноследственные связи;

 планировать свою деятельность под руководством учителя;

 определять критерии для сравнения фактов, явлений;

 уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
выслушивать и объективно оценивать другого;
Предметные умения
Умение объяснять:
 особенности оболочек Земли;

специфику географической оболочки.
Умение определять:
 отличия природных объектов;
 отличия оболочек Земли.
Практические работы
1. Организация фенологических наблюдений в природе.
Тема 5. Путешествие по планете Земля (10 часов) Содержание темы
Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения
воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение
Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения
материков Земли.
Учебные понятия
Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море,
волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный
уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно
исследовательская станция.
Основные образовательные идеи
 Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.
 Природа каждого материка уникальна.
Метапредметные умения:
выявлять причинноследственные связи;
ставить учебную задачу под руководством  учителя;

 планировать свою деятельность под руководством учителя;

 определять критерии для сравнения фактов, явлений;

 уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
выслушивать и объективно оценивать другого;
Предметные умения
Умение объяснять:
географические особенности природы и населения материков и океанов;

 особенности взаимодействия океана и суши;

значение Мирового океана.
Умение определять:
специфику природы и населения материков;

 характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Практические работы:
1. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.
2. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.
Резерв времени – 2 часа
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать (понимать)
части Мирового океана;
виды движения воды в океане;
 форму и размеры Земли;
 полюса, экватор;


 материки и океаны Земли;
географические объекты, предусмотренные программой;

 маршруты географических исследований и путешествий.
Учащиеся должны уметь:
 анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать
географическую информацию;
 использовать источники географической информации для решения учебных и
практикоориентированных задач, знания о географических явлениях в
повседневной жизни;
 находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в
том числе инструментальных);
 описывать по картам взаимное расположение географических объектов;
 объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
 приводить примеры географических объектов;
 проводить простейшую классификацию географических объектов, процессов и
явлений;
 различать и сравнивать изученные географические объекты, процессы и
явления; географические процессы, объекты и явления, определяющие
особенности природы и населения материков и океанов;
составлять описания географических объектов, процессов и явлений с
использованием географической информации;

 формулировать закономерности протекания явлений по результатам
наблюдений (в том числе инструментальных).
Географическая номенклатура Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия,
Антарктида.
Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.
Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.
Полуострова: Аравийский, Индостан.
Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.
Проливы: Гибралтарский, Магелланов.
Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.
Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро,
Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.
Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.
Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.
Озера: Каспийское мореозеро, Байкал, Виктория.
Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика,
Австралийский Союз.
Учебнометодическое обеспечение образовательного процесса
1. Атласы.
2. Глобус.
3. Карты.
4. Компасы.
5. Справочноинформационная и научнопопулярная литература.
6. Домогацких Е.М. Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География.
Введение в географию. Учебник для 5 класса.  М.: ООО «Русское
слово – учебник» 2012. – (ФГОС. Инновационная школа).
Интернетресурсы 15.
Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
http://window.edu.ru
16.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://schoolcollection.edu.ru
17.
Российский общеобразовательный портал.
http://www.school.edu.ru
18.
Федеральный государственный образовательный стандарт
http://standart.edu.ru/
19.
Федеральный портал «Российское образование».
http://www.edu.ru/
20.
Федеральный центр информационнообразовательных
ресурсов.  http://fcior.edu.ru/
21.
Федеральный институт педагогических измерений.
http://www.fipi.ru/
Список используемой литературы
1. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников
«Полярная звезда». 59 классы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений/В.В. Николина, А.И. Алексеев,
Е.К. Липкина. – М.: Просвещение, 2011. – 144 с.
2. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников
«Сферы». 59 классы: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений/ В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. – М.: Просвещение,
2011. – 176 с. 3. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности
гражданина России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков/. –
М.: Просвещение, 2009
4. Примерные программы по учебным предметам. География 59
классы: проект. – 2е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 75
с. (Стандарты второго поколения)
5. Программа курса «География». 59 классы/ авт.сост. Е.М.
Домогацких – М.: ООО «Русское слово – учебник» 2012. – 88 с. –
(ФГОС. Инновационная школа).
6. Фундаментальное ядро содержания общего образования (Рос. акад.
наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М.
Кондакова – 4е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 79 с.
(Стандарты второго поколения)
7. Формирование универсальных учебных действий в основной школе:
от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под
ред. А.Г. Асмолова – 2е изд. – М.: Просвещение, 2011
География 5 класс
№ п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
УУД
Личностные, предметные,
метапредметные
Введение
1 час
Земля и ее изображение
5 часов
1.  Что такое география?
2.  Методы географических исследований
3.  От плоской Земли к земному шару
4.  Форма, размеры и движение
Умение работать с текстом, выделять в нем главное
Давать определение понятию картография.Называть
методы географических исследований Земли.
Распознавать отличия методов географических
исследований. Выявлять источники географических
знаний. Выделять существенные признаки и
особенности тематического материала. Знать
правила работы с контрольноизмерительными
материалами по географии
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал. Готовить
сообщения .
Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять
эволюцию знаний о форме Земли. Приводить
доказательства шарообразности Земли Земли
5.  Глобус и карта
6.  Ориентирование на местности
7.  Урок обобщения и контроля по теме раздела.
Делать вывод об отличиях географической карты от
глобуса.   Давать   определение   глобусу   как   модели
Земли   и   объяснять,   каковы   его   особенности.
Выявлять особенности различных фотографических
изображений поверхности Земли.Овладение умением
читать  изображения   земной   поверхности,   находить
черты их сходства и отличия.
Давать определение понятию: ориентирование.
Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они
бывают. Делать вывод о назначении компаса.
Формулировать алгоритм работы с ним
Выделять существенные признаки и особенности
географических объектов и явлений по теме раздела.
Объяснять особенности формы и размеров Земли,
свойства географической карты и плана местности,
географические следствия вращений Земли.
Определять отличительные особенности
изображений земной поверхности; направления на
карте и плане, стороны горизонта
История географических открытий
14 часов
По следам путешественников
8.
каменного века
9.  Путешественники древности
10. Путешествия морских народов
11. Первые европейцы на краю Азии
12. Хождение за три моря
Понимание роли путешествий в формировании
знаний о Земле. Умение работать с различными
источниками информации, выделять главное в
тексте, структурировать учебный материал,
готовить сообщения и презентации.Объяснять
результаты выдающихся географических открытий и
путешествий, а также влияние путешествий на
развитие географических знаний. Определять
причины и следствия географических путешествий и
открытий. Определять и показывать на карте
маршруты путешествий. Описывать ход
путешествия.
Выявлять причины и следствия географических
путешествий и открытий, умение работать с
картографическими источниками географической
информации. Описывать ход путешествия
финикийцев. Составлять рассказ об основателе
географической науки в древности. Объяснять
причины, следствия и ход путешествия Пифея
Ставить учебную задачу под руководством учителя.
Планировать свою деятельность под руководством
учителя.Выявлять причинноследственные связи.
Определять критерии для сравнения фактов,
явлений. Выслушивать и объективно оценивать
другого.Уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение.
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, влияние путешествий на
развитие географических знаний.
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, влияние путешествий на 13. Морской путь в Индию
14. Открытие Америки
15. Первое кругосветное плавание
16. Открытие Южного материка
Поиски Южной земли
17.
продолжаются
18. Русские путешественники
развитие географических знаний. Определять
причины и следствия географических путешествий и
открытий. Определять и показывать на карте
маршруты путешествий. Составлять описание о
жизни и деятельности Афанасия Никитина.
Выявлять и показывать на карте географические
объекты, связанные с путешествием Афанасия
Никитина. Объяснять причины путешествия
Афанасия Никитина в Индию.
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, влияние путешествий на
развитие географических знаний. Определять
причины и следствия географических путешествий и
открытий. Определять и показывать на карте
маршруты путешествий. Давать определение
понятию «эпоха Великих географических
открытий». Объяснять значение прокладки морского
пути в Индию. Составлять описание жизни и
деятельности Бартоломеу Диаша и Васко да Гама.
Выявлять роль португальского принца Генриха
Мореплавателя в организации морских путешествий.
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, влияние путешествий на
развитие географических знаний. Определять
причины и следствия географических путешествий и
открытий. Определять и наносить на карту
маршруты путешествий Христофора Колумба.
Формулировать вывод о значении открытия
Америки. Составлять описание жизни и
деятельности Христофора Колумба и Америго
Веспуччи. Объяснять, чем индейцы отличаются от
индийцев.
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте.
Структурировать учебный материал. Готовить
сообщения и презентации.
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, влияние путешествий на
развитие географических знаний. Определять
причины и следствия географических путешествий и
открытий. Определять и показывать на карте
маршруты путешествий.
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, влияние путешествий на
развитие географических знаний. Определять
причины и следствия географических путешествий и
открытий. Определять и показывать на карте
маршруты путешествий. Составлять описание жизни
и деятельности Джеймса Кука.
Объяснять причины невозможности достижения
Антарктиды Джеймсом Куком.
Формулировать высказывания о целях и ходе
экспедиций Джеймса Кука.
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, влияние путешествий на
развитие географических знаний. Определять
причины и следствия географических путешествий и
открытий. Определять и показывать на карте
маршруты путешествий. Формулировать вывод о
роли русских путешественников в исследовании
Земли. Составлять описания территорий, открытых
русскими путешественниками. Составлять описание
жизни и деятельности Семена Дежнёва, Витуса Вокруг света
19.
под русским флагом
20. Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела.
21. Урок коррекции знаний по теме раздела
Природа Земли
2 часа
Беринга и Алексея Чирикова.
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, влияние путешествий на
развитие географических знаний. Определять
причины и следствия географических путешествий и
открытий. Определять и описывать по карте
маршруты путешествий. Составлять описание жизни
и деятельности Ивана Крузенштерна, Юрия
Лисянского, Фаддея Беллинсгаузена, Михаила
Лазарева.
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, влияние путешествий на
развитие географических знаний. Определять
причины и следствия географических путешествий и
открытий. Определять и показывать на карте
маршруты путешествий.
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, влияние путешествий на
развитие географических знаний. Определять
причины и следствия географических путешествий и
открытий. Определять и показывать на карте
маршруты путешествий.
Выделять, определять и объяснять отличия объектов
природы друг от друга. Проводить наблюдения за
объектами природы и природными явлениями (в том
числе инструментальные).
Объяснять особенности оболочек Земли, специфику
географической оболочки. Определять отличия
оболочек Земли друг от друга. Выделять
существенные признаки и особенности
тематического материала. Знать правила работы с
контрольноизмерительными материалами по
географии.
22. Что такое природа?
23. Оболочки Земли
24. Мировой океан и его части
Значение Мирового океана
25.
для природы и человека
26. Путешествие по Евразии
Путешествие по планете Земля      10 часов
Объяснять географические особенности природы
Мирового океана. Определять специфику природы
Мирового океана. Давать определение понятий по
теме урока. Выделять составные части Мирового
океана и определять их отличительные черты.
Показывать на карте составные части Мирового
океана. Объяснять специфику распределения
солености, температуры поверхностных вод
Мирового океана. Формулировать высказывания о
причинах движения воды в Мировом океане.
Объяснять   особенности   взаимодействия   океана   и
суши,   значение   Мирового   океана   для   природы   и
человека.  Определять  характер  взаимного  влияния
Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать
на контурной карте материки и океаны Земли.
Объяснять особенности природы и населения
Евразии. Определять специфику природы и
населения Евразии по тексту и картам. Называть и
показывать на карте географические объекты по
теме урока. Обозначать на контурной карте
государства Объяснять   особенности   природы   и   населения
Африки.
  Умение   работать   с   различными
источниками.
Объяснять особенности природы и населения
Северной Америки. Определять специфику природы
и населения Северной Америки по тексту и картам.
Называть и показывать на карте географические
объекты по теме урока. Обозначать на контурной
карте государства.
Объяснять особенности природы и населения
Южной Америки. Определять специфику природы и
населения Южной Америки по тексту и картам.
Называть и показывать на карте географические
объекты по теме урока. Обозначать на контурной
карте государства.
Объяснять особенности природы и населения
Австралии. Определять специфику природы и
населения Австралии по тексту и картам. Называть и
показывать на карте географические объекты по
теме урока. Обозначать на контурной карте
природные географические объекты.
Объяснять особенности природы и населения
Антарктиды. Определять специфику природы и
населения Антарктиды по тексту и картам.
Объяснять особенности природы и населения
материков. Определять специфику природы и
населения материков по тексту и картам. Называть и
показывать на карте географические объекты.
Объяснять особенности природы и населения
материков. Определять специфику природы и
населения материков по тексту и картам. Называть и
показывать на карте географические объекты.
27. Путешествие по Африке
28. Путешествие по Северной Америке
29. Путешествие по Южной Америке
30. Путешествие по Австралии
31. Путешествие по Антарктиде
32. Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела.
33. Урок коррекции знаний по теме раздела
34. Урок итогового контроля по курсу.
ПРИЛОЖЕНИЕ:

file_name: ГЕО 5!..doc

intro:
Рабочая программа необходима для качественной работы на уроках географии.Тематическое планирование рассчитано на тридцати четырех часовую неделю.География в пятом классе проводится один раз в неделю.
основные темы-наука география,
-земля и ее изображения,
-история географических открытий,
-природа Земли,
 -путешествие по планете Земля.
Программа очень удобна для работы в школе.

география

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по географии 5 класс Домогацких


extracted_text:
Планконспект урока географии
в 9 классе
Тема «СевероКавказский экономический район»
Цель   урока  –  формирование   представлений   обучающихся   о   составе,   ЭГП,
особенностях природы и природных ресурсах СевероКавказского экономического района,
структуре промышленности и сельского хозяйства, значении района в экономике страны
Задачи урока:
Образовательные:
Определить состав СевероКавказского экономического района.
Дать оценку ЭГП Северного Кавказа.
Определить особенности природных условий и ресурсов, размещение
отраслей промышленности и с/х.

Развивающие:
Развивать   умения   работать   с   тематическими   картами   и   текстом
учебника
Развивать способности к анализу, сопоставлению.
Развивать творческие способности, познавательную активность.
Формировать интерес к предмету
Формировать навыки выступления перед аудиторией.
Воспитательные:
Воспитание   эмоциональной   отзывчивости;   нравственных   и   эстетических
чувств:   любви   к   природе,   народам   России,   уважения   к   ее   традициям,
многонациональной культуре.
Тип урока:
 Методы:
  Формирование новых знаний.
Интерактивные, информационные, практические.
Оборудование   урока:
  Административнотерриториальное   деление   РФ,;
таблица  « СевероКавказский экономический район»  издательства «Дрофа», 2012   г.,   компьютер   с   проектором,   мультимедиа   информация,   атлас   по
географии для 9 класса издательства «Дрофа», 2017 год.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Взаимное приветствие учителя и учеников.
II Сообщение цели урока.
Звучит музыка (https://www.youtube.com/watch?v=xED829YaqOY)
 Учитель:  Сегодня   мы   познакомимся   с   удивительным   экономическим

районом нашей страны.   В далекие времена,  повествует  легенда,  когда эту
землю   населяли   нартыбогатыри,   на   широкой   долине   росла   и   хорошела
девушка   Машук.       Дружно   и   счастливо   жили   нарты   до   тех   пор,   пока   их
седоглавый вождь не воспылал страстью к юной красавице Машуке. Она же
преданно любила своего жениха. Тогда отправил старик молодого нарта на
охоту, чтобы самому жениться на Машуке, но девушка отвергла вождя и,
убегая от него, потеряла кольцо, надетое ей на палец возлюбленным в знак
верности.   Покатилось   кольцо   далеко   по   степи,   и   увидел   его   жених.
Встревоженный, он примчался домой и вступил в бой с вождем.  Вот старый
вождь сбил с головы юноши железный шлем, оглушил его и пятью ударами
меча отнял у него жизнь. Однако и сам не уберегся от смертельной раны.   Не
перенесла гибель жениха Машука и кинжалом возлюбленного пронзила свое
сердце. Смертельный бой продолжили сторонники отца и сторонники сына.
Наутро поле битвы было покрыто телами воинов. Живых не осталось. Так
исчезло   с   лица   земли
  храброе   племя,   но   появились   горы.   Девушка
превратилась в гору Машук. До наших дней из глубокой раны Машуки течёт
голубой, горячий поток целебных вод, приносящий людям здоровье, счастье и
любовь. Зияет Провалом кинжальная рана.     Горой Железной чернеет шлем,
сбитый с головы жениха Машуки, и сам он превратился в пятиглавую гору
Бештау. Вокруг же застыли окаменевшие воинывеликаны.  Вождь нартов стал
называться   Мингитау,   что   означает   "главная   гора".   А   еще   его   зовут Эльбрусом.  Кольцомгорой стало укатившееся в степь колечко Машуки,если
увидишь гору кольцо и загадаешь желание, то оно обязательно сбудется.
 Учитель: О каких горах я рассказывала?
Как вы думаете, о каком экономическом районе пойдет речь?
III.Сообщение темы и целей урока
Тема урока: СевероКавказский экономический район.  .
Учитель:Только ли горная территория входит в СевероКавказский район?
Видеозагадка:  https://www.youtube.com/watch?v=KetKBIwcieA
Задание 1. Пользуясь текстом учебника §  38, картой атласа, определите,
какие субъекты РФ входят в состав СевероКавказского экономического
района и их центры. Информацию запишите в индивид. лист.
  Визитная карточка…………………………………………..   района
Площадь района, %
Административный состав
( перечислить)
ЭГП
Соседние районы
Пограничные государства
Омывающие моря и океаны Характерные особенности
населения:
Численность населения
Плотность населения
Уровень урбанизации
Языковые семьи
Национальности
Религии
Крупные города
Природные условия и ресурсы
Отрасли промышленной
специализации и главные центры
Отрасли сельского хозяйства
Транспорт
Миссия района
Перспективы развития
Проблемы
Задание 2. Используя план характеристики, оцените ЭГП этого
экономического района. Данные занесите в лист.
План характеристики экономикогеографического положения
экономического района 1. Положение по отношению к частям страны
 2. С какими экономическими районами России  граничит
 3.    С какими странами    граничит?
 4. Какими морями омывается  и с какой стороны? Выход к каким странам?
 5. Положение по отношению к транспортным путям. Ж/д, автодороги,
морские порты.
 6.Вывод о благоприятности ЭГП.
Примерные ответы учащихся:
1. Имеет выход к трем морским бассейнам: Каспийскому, Азовскому,
Черному, по которым осуществляются интенсивные хозяйственные связи.
2. Соседствует с Украиной ,Грузией и Азербайджаном.
3. Находится рядом с высокоразвитыми экономическими районами России:
ЦентральноЧерноземным и Поволжским.
Вывод: ЭГП Северного Кавказа выгодно. Он один из наиболее развитых
экономических регионов России, обладающий мощным природносырьевым
потенциалом, разнообразными отраслями промышленности,
высокоинтенсивным сельским хозяйством и существенными транспортными
коммуникациями. Но необходима стабильная обстановка, и реконструкция
портов: Новороссийска, Туапсе, Сочи.
Учитель: Почему Северный Кавказ считают самым беспокойным
районом? Где надо искать причины такого напряжения?
 Работа с таблицей  «Особенности населения республик России» Учитель: В каких республиках Северного Кавказа преобладает коренное
население,( Дагестан, Чечня, Ингушетия, КабардиноБалкария, Северная
Осетия), равенство коренного населения ( Карачаево Черкесия),
 с преобладанием русского населения( Адыгея)
Учащиеся заполняют  визитную карточку по населению.
Справка для учителя:
Общая численность населения – более 18 млн. человек.
Северный Кавказ самый многонациональный район Р.Ф. Здесь проживают
более 100 национальностей, наиболее крупные – русские, чеченцы, аварцы, осетины, кумыки, лезгины, ингуши. Основные религии – ислам и
христианство.
Высокая плотность населения – 50человек на 1 кв.км. Около 100 городов,
наиболее крупные по числу жителей – РостовнаДону (более 1 млн. человек),
Краснодар (более 600 тыс.), более 300 тыс. жителей имеют Сочи, Махачкала,
Ставрополь.
Учащиеся отвечают на вопрос : Почему Северный Кавказ считают самым
беспокойным районом? Где надо искать причины такого напряжения?
Дополнение учителя. Кавказ в течение столетий находился в сфере
интересов трех могучих империй: России, Турции, Персии ( Иран). Каждая из
них претендовала на владычество над этими грандиозными природными
воротами из Азии в Европу. Причем отношение к этому соперничеству самих
кавказцев учитывалось недостаточно. В начале прошлого века Россия
отстояла свои права на Грузию, Армению и Азербайджан в войнах с Персией и
Турцией. Народы Северного Кавказа (все кроме осетин  исламские) как бы
«автоматически» отошли к России. Царская администрация попыталась
навязать вольным обществам горцев российские законы и обычаи (в частности
был введен запрет на набеги — обычный промысел горцев). Горские народы
оказали русским войскам ожесточенное сопротивление. Так столкновение
несхожих культур, принадлежащих к двум разным цивилизациям
(европейской и азиатской), усиление неравенства в обществе горцев и другие
причины привели к начавшейся в 1817 году Кавказской войне. В результате
кровопролитных сражений, стоивших жизни десяткам тысяч горцев и
российских солдат и офицеров, в 1864 году война была признана официально
оконченной, Кавказ — покоренным. Немалая часть горцев, не желая жить под
властью русского царя, переселилась в Переднюю Азию.
Устранению напряженности на Кавказе не способствовала попытка провести
административнотерриториальное деление района по национальному
признаку. Ситуация была также усложнена депортацией многих
северокавказских народов в годы сталинизма и военными действиями в Чечне
( произведение А.Приставкина « Ночевала тучка золотая»).
Социальнополитическая обстановка в районе остается очень сложной.
Последние годы рост национального самосознания северокавкаэских народов
используется радикальными преступными группировками в своих страшных
целях ( ваххабиты)
Задание 3.
 Учитель: Следующий пункт нашей работы оценка природных условий и
ресурсов.
Работа с картами атласа и заполнение визитной карточки. Учитель: Исходя из перечисленных природных ресурсах, предположите,
какие отрасли получили развитие в данном экономическом районе?
.
Важнейшие отрасли промышленности:
 энергетический комплекс, включающий угольную, нефтегазовую
промышленность, крупнейшие ТЭС (Новочеркасскую, Ставропольскую), ряд
ГЭС на Тереке, Кубани и Дону (всего функционируют около 20 ГЭС);
 машиностроение (сельхозмашиностроение – Ростов, Таганрог, Ставрополь,
Армавир);
 энергомашиностроение (Волгодонск, Таганрог);
 станкостроение (Краснодар, Ростов, Азов, Армавир);
 судостроение (Новороссийск, Махачкала, Туапсе);
 химическая и нефтехимическая промышленность Невинномысск, Ростов,
Каменск, Волгодонск, Махачкала, Краснодар);
 металлургия (чёрная – Таганрог, Красный Сулин, цветная – Владикавказ,
Белая Калитва);
 лёгкая промышленность (Шахты, Краснодар, Махачкала, Нальчик); Около
80% шерсти, заготавливаемой в стране.
 пищевая промышленность (сахарная – Краснодарский край, консервная,
рыбная, винодельческая, маслобойная).
Задание 4.
Выполнение заданий ГИА
                                                                      Задание 1.
Ростсельмаш  группа компаний, в которую входят 13 предприятий,
расположенных на 10 производственных площадках 4 стран. Продуктовая
линейка компании включает в себе более 150 моделей и модификаций 24
типов техники, в т.ч. зерно и кормоуборочные комбайны, трактора, кормо и
зерноперерабатывающее оборудование. На сегодня продукция завода
востребована в более чем 50 странах мира.
Вопрос: Назовите 2 причины, которые обусловили работу этого предприятия
Задание 2.
В   городе   Шахты   (Ростовская   область)   с   2007г.   работает   Ростовский
электрометаллургический завод  новое современное предприятие, имеющее
производственную мощность 730 тыс. тонн стального проката в год. В 2008 г.
рядом   с   этим   заводом   начато   строительство   «Южнорусского
металлургического комбината. Это стройка в Ростовской области, так и в
соседних регионах, позволит компании «Электросталь России», управляющей
заводами, быстро окупить затраты. Вопрос:
 какие   особенности   хозяйства   Ростовской   области,   кроме
упомянутых в тексте делают экономически целесообразным размещение в ней
электрометаллургических производств? Укажите две особенности.
Учитель: А как природные условия повлияли на развитие сельского
хозяйства?
Заполнение колонки по с/х.
Учитель: Ребята. К нам в класс прибыл представитель туристической фирмы»
Кавказтур».Он познакомит Вас с лучшими районами отдыха на Кавказе.
(Выступление учся о рекреационных ресурсах)
Учитель: Ребята,  а какова миссия данного района в экономике страны?
Рефлексия.
Выполнение теста « Я знаю Кавказ»
1. Кавказ занимает самое….положение.
2. На западе омывается водами… морей, на востоке….
3. Крупным морским портом является….
4. «Ворота» Северного Кавказа….
5. Религия горских народов…, исключение составляют….
6. Центр курортного побережья Черного моря…
7. Основная зерновая культура района….
8. Среди природных ресурсов наибольшее развитие получили… ресурсы.
9. Они представлены….
Домашнее задание: §  38, закончить заполнение таблицы.

file_name: план-конспект урока.docx

intro:
Цель урока – формирование представлений обучающихся о составе, ЭГП, особенностях природы и природных ресурсах Северо-Кавказского экономического района, структуре промышленности и сельского хозяйства, значении района в экономике страны
Задачи урока:
Образовательные:
Определить состав Северо-Кавказского экономического района.
Дать оценку ЭГП Северного Кавказа.
Определить особенности природных условий и ресурсов, размещение отраслей промышленности и с/х.

Развивающие:
Развивать умения работать с тематическими картами и текстом учебника
Развивать способности к анализу, сопоставлению.
Развивать творческие способности, познавательную активность.
Формировать интерес к предмету
Формировать навыки выступления перед аудиторией.
Воспитательные:
Воспитание эмоциональной отзывчивости; нравственных и эстетических чувств: любви к природе, народам России, уважения к ее традициям, многонациональной культуре.

Тип урока: 	  Формирование новых знаний.
 Методы: 	Интерактивные, информационные, практические.
Оборудование урока:  Административно-территориальное деление РФ,; таблица  « Северо-Кавказский экономический район»  издательства «Дрофа», 2012 г., компьютер с проектором, мультимедиа информация, атлас по географии для 9 класса издательства «Дрофа», 2017 год.Методическая разработка урока географии в 9 классе

title: Методическая разработка урока географии в 9 классе по теме " Северо-Кавказский экономический район"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
 Ичалковская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю
директор школы
___________/А.Н.Зубанов /
«__» __________2018 г.
Паспорт
кабинета
информатики ИЧАЛКИ 20182019учебный год
Содержание
1. Требования к кабинету информатики   как базы для успешного выполнения
образовательной программы
2. Цель, задачи и направления работы кабинета
3. Нормативные документы, регламентирующие образовательную деятельность
4. Опись имущества кабинета информатики
5. Инвентарная ведомость на технические средства обучения учебного кабинета
информатики
6. Занятость кабинета на 20182019 учебный год
6.1. Урочные часы работы кабинета
6.2. Внеурочные часы работы кабинета
7. План работы кабинета на 2018 – 2019 учебный год
8. Перспективный план развития кабинета
9. Учебнометодическая и справочная литература
10.Наглядные пособия и оборудование кабинета
11.Техника безопасности и охрана труда в кабинете (инструкции,  , журнал ТБ)
    12. Состав аптечки Фамилия,   имя,   отчество   заведующего   кабинетом:  Шимина   Нина
Анатольевна
Классы, для которых оборудован кабинет: 111
Число посадочных мест: 14
Видеозал1+4
Площадь кабинета информатики: 48 м2
Видеозал : 48 м2
Заземление
Имеется
Актив кабинета:
Паршунин Данил ученик 10 класса
Кельман Никитаученик 10 класса
Четвергов Дмитрий ученик 11 класса
Жегалин Сергей ученик 9 класса Требования к кабинету  информатики как базы для успешного выполнения
образовательной программы
1. Общие требования
1.1.
функционирование учебного кабинета:
  Наличие   нормативной   школьной   документации   на   открытие   и
 Паспорт кабинета, оформленный с указанием функционального назначения
имеющегося   в   кабинете   оборудования,   приборов,   технических   средств,
наглядных пособий, дидактических материалов и др.
 Инвентарная   ведомость   на   имеющееся   оборудование   (хранится     в   папке
«Паспорт кабинета»).
 Правила техники безопасности работы в кабинете (вывешиваются в кабинете
для ознакомления).
 Правила пользования кабинета учащимися (вывешиваются в кабинете для
ознакомления).
 Акт   приемки   учебного   кабинета   администрацией   школы   на   предмет
подготовки   кабинета   к   функционированию   (хранится     в   папке   «Паспорт
кабинета»).
 План работы кабинета на учебный год и перспективу (хранится   в папке
«Паспорт кабинета»).
1.2. Соблюдение правил техники безопасности и санитарногигиенических норм в
учебном кабинете.
1.3. Соблюдение эстетических требований к оформлению учебного кабинета.
Требования к учебнометодическому обеспечению кабинета.
1.4. Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, учебнометодическим
комплексом,   комплексом   средств   обучения   необходимым   для   выполнения
образовательной программы школы.
1.5. Соответствие учебнометодического комплекса и комплекса средств обучения
(по профилю кабинета) требованиям стандарта и образовательной программы.
1.6.   Наличие   комплекса   дидактических   материалов,   типовых   заданий,   тестов,
контрольных работ, эссе, сочинений и др. материалов для диагностики качества
обучения и образовательного процесса (по профилю кабинета).
Обеспеченность условий для успешного выполнения учащимися требований к
образовательной подготовке на базе учебного кабинета
1.7.   Обеспеченность   учебниками,   дидактическими   материалами,   раздаточным
материалом в соответствии с образовательной программой школы. 1.8. Открытое и наглядное предъявление учащимися стандарта образования.
1.9.   Обеспеченность   учащихся   комплектом   типовых   заданий,   тестов,   эссе,
контрольных   работ   и   др.   для   диагностики   выполнения   требований   базового   и
продвинутого уровней образовательного стандарта.
1.10.   Расписание   работы   учебного   кабинета   по   обязательной   программе,
факультативным
  программе   дополнительного   образования,
индивидуальным занятиям с учащимися различных категорий, консультаций и др.
2. Требования к планированию и организации работы учебного кабинета по
созданию оптимальных условий для успешного выполнения образовательной
программы школы, переводу ее в режим работы школы как развивающей,
так и развивающейся
занятиям,
 Безусловное   выполнение   учителями   и   учащимися   требований
образовательного стандарта.
 Разработка   и   внедрение   образовательной   программы   школы   (по   профилю
учебного кабинета).
 Внедрение методики развивающего обучения.
 Развитие программы школы по выбору.
 Дифференциация обучения.
 Гуманизация обучения.
 Личностноориентированное  обучение.
3. Оценка деятельности кабинета за учебный год
 Самооценка учителей. Оценка учащимися.
 Оценка методического объединения, методического совета.
 Выводы по дальнейшей работе кабинета.
4. Требования к кабинету информатики
Кабинет информатики должен удовлетворять следующим требованиям:
4.1. Кабинет должен быть оснащен мебелью, приспособлениями для работы, ТСО,
рабочим и демонстрационным столом.
4.2. В кабинете  информатики должны быть экспозиционные материалы:
 Отражающие события внутренней и внешней жизни.
 Организующие учащихся на овладение приемами учебной работы.
4.3. В кабинете должна иметься литература:
 Справочная.
 Научнопопулярная.
 Учебники.
 Научнометодические пособия.
 Образцы практических и самостоятельных работ учащихся.
 Подборки олимпиадных заданий и т.д.
4.4. В кабинете информатики средства обучения должны быть систематизированы:
 По видам (карты, схемы, таблицы и т.п.)
 По классам
4.5. В кабинете должны находиться раздаточные материалы:  Для организации индивидуальной, групповой, фронтальной самостоятельной
учебной работы.
 Для проверки знаний, умений (карточкизадания).
 Для подготовки опережающих заданий.
4.6. Кабинет информатики должен отвечать санитарногигиеническим условиям,
эстетическим и техническим требованиям
Цель работы кабинета информатики:
     создание оптимальных условий для организации образовательного процесса в
соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего
образования по информатике.
Задачи:
   организация   работы   по   оснащению   кабинета   в   соответствии   с   требованиями
Минобрнауки России
 совершенствование  научнометодической, дидактической  базы кабинета путем
самостоятельного   создания   педагогом   раздаточного   и   стендового
демонстрационного материала для учащихся в соответствии с Программами по
информатике;
   систематизация   материала   для   организации   внеурочной   деятельности   по
направлениям: подготовка к олимпиадам и молодежным чемпионатам,  проектная
и исследовательская деятельность школьников, работа с классным коллективом.

Основные направления работы кабинета:
 Кабинет как средство выполнения государственного стандарта: проведение
учебных занятий в соответствии с Федеральным компонентом государственного
стандарта   общего   образования   по   информатике,   примерными   и   авторскими
программами курсов по данным предметам, учебным планом образовательной
программы   школы;   обновление   раздаточного   дидактического   материала   с
учетом принципов системнодеятельностного подхода.
 Кабинет как средство развития ученика: разработка и реализация  программ
факультативных   и   элективных   курсов;   пополнение   банка   заданий   для
подготовки   к   школьному,   муниципальному   и   региональному   этапам
Всероссийской   олимпиады   школьников;   обновление   памяток   по   выполнению
различных видов заданий по данному предмету; составление рекомендаций для учащихся   по   выполнению   проектных   и   исследовательских   работ   с   учетом
специфики предмета.
 Здоровьесберегающая     деятельность:  обеспечение   соблюдения санитарно
гигиенических   требований,   требований   пожарной   безопасности   и   правил
поведения для учащихся.
 Обеспечение сохранности имущества кабинета: оформление своевременных
заявок заведующему хозяйством школы.
Нормативные документы, регламентирующие образовательную
деятельность
1. Конституция Российской Федерации (ст. 43).
2. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).
3.   Приказ   Минтруда   России   от   18.10.2013   г.   №   544   н   «Об   утверждении
профессионального   стандарта   «Педагог   (педагогическая   деятельность   в   сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель,   учитель)»   (Зарегистрировано   в   Минюсте   России   06.12.2013   г.   №
30550).
4.   Федеральный   перечень   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального   общего,   основного   общего,   среднего   общего   образования   /   Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253.
5.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   08.06.2015   г.   №576   «О
внесении   изменений   в   федеральный   перечень   учебников,   рекомендуемых   к
использованию   при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования,   утвержденный   приказом   Министерства   образования   и   науки
Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253».
6.   Приказ   Минобрнауки   России   от   26   января   2016   года   №   38   «О   внесении
изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию
при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных
программ   начального   общего,  основного   общего,   среднего   общего   образования, утвержденный   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»
7.   Об   утверждении   порядка   организации   и   осуществления   образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего,
основного   общего   и   среднего   общего   образования   Приказ   Министерства
образования   и   наук   и   Российской   Федерации   от   30.08.2013   г.   №   1015
(Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067). Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821
8.   «Санитарноэпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации
обучения   в   образовательных   учреждениях»   Постановление   Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02
600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290).
9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября
2015 года №81 (Зарегистрировано в Минюсте РФ 18.12.2015 N 40154) «О внесении
изменений   №3   в   СанПиН   2.4.2.282110   «Санитарноэпидемиологические
требования   к   условиям   и   организации   обучения,
  содержания   в
общеобразовательных организациях».
  10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 07 апреля 2014 года №
276«Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность»вступил в силу с 15
июня 2014 года.
2.2.Нормативные   документы,
государственного образовательного стандарта общего образования
  обеспечивающие   реализацию   Федерального
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010
г.   №   1897   «Об   утверждении   федерального   государственного   образовательного
стандарта   основного   общего   образования»   (Зарегистрирован   Минюстом   России
01.02.2011 г. № 19644).
  2.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
29.12.2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении
федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего
образования»   (Зарегистрировано   в   Минюсте   Российской   Федерации   6   февраля
2015 г. Регистрационный № 35915 (с 21.02.2015 года).
  3.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
17.05.2012   г.   №   413   «Об   утверждении   федерального   государственного
образовательного   стандарта   среднего   (полного)   общего   образования»
(Зарегистрирован Минюстом России 07.06.2012 г. № 24480) 4.   Приказ   Минобрнауки   России   от   19.12.2014   г.   №   1599   «Об   утверждении
федерального   государственного   образовательного   стандарта   образования
обучающихся   с   умственной   отсталостью   (интеллектуальными   нарушениями)»
(Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 г. № 35850)
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014
г. № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012г. № 413 «Об утверждении федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   (полного)   общего
образования»   (Зарегистрировано   в   Минюсте   Российской   Федерации   9   февраля
2015 г. Регистрационный № 359953
2.3.Нормативные   документы,
компонента государственного образовательного стандарта
  обеспечивающие   реализацию   Федерального
  1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004
года № 1089 (ред. от 31.01.2012г.) «Об утверждении федерального компонента
государственных   образовательных   стандартов   начального   общего,   основного
общего и среднего (полного) общего образования».
  2.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
07.07.2005   г.   №   03126   «О   примерных   программах   по   учебным   предметам
федерального базисного учебного плана».
3.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   01
февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный
план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской 6
Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312».  Опись имущества кабинета  информатики
№
1.
2.
Наименование имущества
Доска
Стол учительский компьютерный
Количество
1
1 Столы ученические
Стул  учительский регулируемый
Стулья ученические регулируемые
Жалюзи
3.
4.
5.
7.
12. Шкаф
13. Шкаф встроенный
14
15
Стенд
Аптечка
14
1
14
3
2
2
2
1 Опись имущества видеозала
Наименование имущества
Доска
Стол учительский компьютерный
Столы ученические
Стул  учительский регулируемый
Стулья ученические регулируемые
Жалюзи
№
1.
2.
3.
4.
5.
7.
12. Шкаф
13. Шкаф встроенный
14
Стенд
Количество
1
1
14
1
14
3
2
2
2 Инвентарная ведомость на технические средства обучения
учебного кабинета информатики
№ Наименование
Марка
Год
Инвентарный № по
оборудования
1.  ЖКтелевизор
Supra
приобретения
2014
школе
616361217000213
2. Компьютер (7 шт.) RAY
2008
04162930100001926
3.
4.
5.
6.
7
Брошюратор
Ламинатор
Графические
планшеты
2014
2014
616361217000226
616361217000228
GENIUS
2012
61636121700023641
Сетевое
оборудование
(концентратор
сети)
Модем
SURECOM
2005
EtherPerfect
DLINK
616361217000304 8. МФУ
Canon
2014
616361217000227
9.
Сетевые   фильтры
APC
(5 шт.)
10. Ноутбуки
11. Мультимедийные
стерео наушники с
микрофоном
(3шт.)
12. Конструкторы
Lenovo
2016
61636121700022443
Acer
SVEN   HM   50
2014
2013
WD , Fillips
2014
LEGO
2012,2014
61636121700022332
Ресурсные наборы
13. Цветной принтер
RoboRobo
EPSON
14. Цветной принтер
EPSON
15. Поля для
соревнований по
робототехнике
2017
2015
2009
2014
3414302020100019
3414302020100014
16. Вебкамеры
GENIUS
2012
341430202010000612 Опись имущества видеозала
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9
10
Наименование имущества
 Доска
Столы ученические
Стул  учительский регулируемый
Стулья ученические
Жалюзи
Стулья ученические регулируемые
Стол    компьютерный
Доска интерактивная SMART
Проектор SMART
Оборудование для видеоконференций
Количество
1
9
1
20
3
6
6
1
1
1 Инвентарная ведомость на технические средства обучения
 видеозала
№ Наименование
Марка
Год
Инвентарный   №
оборудования
1.  Интерактивная
Smart
приобретения
2014
по школе
341432301000000
доска
2. Проектор
Smart
2014
2
341432301000000
3
3. Оборудование для
видеоконференций
2014
3414302020100017
4. Ноутбук
Lenovo
5. Колонки
2014
2014
041629301000019
041629301000011 Занятость кабинета на 20172018 учебный год
Урочные и внеурочные  часы работы кабинета
Ф.И.О. учителя :Шимина Нина Анатольевна
№
Понедельник
  Вторник
    Среда
   Четверг
  Пятница
7
ур.
1
2
3
4
5
6
7
7
8
8
1А
4А,4Б
5
        10
10
8
1Б
3А,
3Б
И
9
2А
ДОПЛ.ЗАНЯТИ
Я
11
11
1б
2Б
кружок
9
6
8
ДОПЛ.ЗАНЯТИ
ДОПЛ.ЗАНЯТИ
ДОПЛ.ЗАНЯТИ
кружок
ДОПЛ.ЗАНЯТИ
Я
Я
Я
Я ПЛАН РАБОТЫ КАБИНЕТА ИНФОРМАТИКИ НА 2017/2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
№
п/п
Что планируется
1.
2.
3.
3.
4.
5.
6.
8.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Обновление паспорта кабинета.
Маркировка мебели согласно СанПиН
Вебинары для учителей ОУ Ичалковского
района
Пополнение копилки материалов по
подготовке к предметным олимпиадам
Внеклассные занятия по подготовке  к
школьному и муниципальному этапу
всероссийской олимпиады
Оформление сменных стендов
Индивидуальная  и групповая проектная работа
для участия в конкурсах и соревнованиях по
робототехнике
Подготовка и проведение предметной недели
Пополнение копилки мультимедийных уроков
в 1 – 11 классах
Консультации педагогического коллектива
школы.
Ведение АИС «Сетевой город. Образование»
Обновление учебнометодического
обеспечения кабинета (составление
дидактического материала, тестов, текстов
контрольных работ, опорных конспектов,
раздаточных материалов, диагностических
карт, схем);
Ведение и совершенствование школьного
сайта
Мероприятия по обеспечению сохранности
материальнотехнической базы кабинета
Контроль над соблюдением светового режима
(состояние ламп)
Контроль над исправной работой учебного
оборудования в кабинете
Ежедневные и генеральные уборки кабинета
Текущий ремонт мебели
Отметка об
исполнении
Сроки
август
август
Сентябрь
октябрь
Сентябрь
октябрь
Ноябрьмай
сентябрьмай
январь
сентябрьмай
сентябрь –
сентябрь –
июнь
июнь
сентябрь – май
сентябрь –
июнь
постоянно
постоянно
постоянно
постоянно
По
необходимости ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАЗВИТИЯ КАБИНЕТА ИНФОРМАТИКИ
№
п/п
Что планируется
Результат
1.
2.
3.
4.
5.
Расширение информационного пространства педагогов школы за
счет ресурсов сети Интернет. Постоянное повышение
квалификации педагогов школы в области ИКТ.
Пополнение методического и программного обеспечения
образовательного процесса. Продолжение комплектования
кабинета информатики для проведения занятий с применением
ИКТ.
Активное участие в очных и дистанционных олимпиадах и
конкурсах
Создание условий для подготовки учащихся к научно
практическим конференциям
Повышение квалификации в области информационных
технологий Учебнометодическая и справочная литература
Методические и учебные пособия
Название
Автор
Издательство
№
п/п
1.
5.
Занимательные задачи
по информатике.
2. Информатика в играх и
задачах. 57 классы.
Учебное пособие,
контрольные работы и
тесты

4. Информатика
3. Уроки   информатики   в
57
классах:
методическое пособие.
511
классы:   материалы   к
урокам,
  внеклассные
мероприятия
Занимательная
информатика на уроках
и
внеклассных
мероприятиях.
  211
классы.

Год
издания
2010
Босова Л.Л.,
Босова А.Ю.,
Коломенская
Ю.Г.
Горячев А.В.,
Суворова Н.И.,
Спиридонова
Т.Ю.
Босова Л.Л.,
Босова А.Ю.
Пышная Е.А.
БИНОМ.
Лаборатория
знаний (Москва)
Баласс (Москва)
2013
БИНОМ.
Лаборатория
знаний (Москва)
Волгоград:
Учитель
2010
2012
Гераськина
И.Ю., Тур С.Н.
Москва: Планета
2011
Количество
экземпляров
1
1
1
1
1
Название
№
п/п
1. Информатика: рабочая
тетрадь для 5 класса
Босова Л.Л.
Рабочие тетради
Автор
Издательство
2. Информатика: рабочая
тетрадь для 6 класса
Босова Л.Л.
3. Информатика: рабочая
Босова Л.Л.
тетрадь для 7 класса
4. Информатика: рабочая
тетрадь для 8 класса
Босова Л.Л.
Год
издания
2015.
Количество
экземпляров
1
2010.
2010.
2012.
1
1
1
М.: БИНОМ.
Лаборатория
знаний
М.: БИНОМ.
Лаборатория
знаний
М.: БИНОМ.
Лаборатория
знаний
М.: БИНОМ.
Лаборатория
знаний Название
Автор
Издательство
Учебники
№
п/п
1. Информатика:
учебник для 5 класса.
Л.Л. Босова,
А.Ю. Босова
2. Информатика и ИКТ:
учебник для 6 класса.
Л.Л. Босова
3. Информатика и ИКТ:
учебник для 7 класса.
Л.Л. Босова
ФГОС
4. Информатика и ИКТ:
учебник для 8 класса.
И.Семакин
5. Информатика и ИКТ:
учебник для 9 класса.
И.Семакин
6
7
Информатика и ИКТ:
учебник для 10
класса.
Информатика и ИКТ:
учебник для 11
класса.
И.Семакин
И.Семакин
БИНОМ.
Лаборатория
знаний.
(Москва)
БИНОМ.
Лаборатория
знаний.
(Москва)
БИНОМ.
Лаборатория
знаний.
(Москва)
БИНОМ.
Лаборатория
знаний.
(Москва)
БИНОМ.
Лаборатория
знаний.
(Москва)
БИНОМ.
Лаборатория
знаний.
(Москва)
БИНОМ.
Лаборатория
знаний.
(Москва)
Год
издания
2013
Количество
экземпляро
в
1
2014
2016
2013
2013
2013
2013
1
1
1
1
1
1
                          Контролирующие материалы
№
п/п
1.
2.
Название
Автор
Издательство
Информатика. Задачник
практикум в 2 т. – Том 1.
И. Семакин, Е.
Хеннер
Информатика. Задачник
практикум в 2 т. – Том 2.
И. Семакин, Е.
Хеннер
БИНОМ.
Лаборатория
знаний. (Москва)
БИНОМ.
Лаборатория
знаний. (Москва)
Год
издания
2013
2013
Количество
экземпляров
1
1 Наглядные пособия и оборудование кабинета
 Таблицы
№
п/п
Наименование
Кол
во
Тема,
класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Знакомство с клавиатурой
Правила работы на клавиатуре
Алгоритмы и исполнители
Техника безопасности
Правила поведения в компьютерном классе
Управление и исполнители
Объекты
Стенды
№ п/п Название
1.
2.
Техника безопасности
Информатика
1
1
1
1
1
1
1
Цифровые и электронные образовательные ресурсы
CD диски
Автор
Издательство
Корпорация Intel
Год
издания
2011
Академия Айти.
М.:БИНОМ.
Лаборатория
знаний
М.:БИНОМ.
Лаборатория
знаний
2011
2009
Количество
экземпляров
1
1
1
1
1
№
п/п
1
2
3
4
5.
Название
Основы работы на ПК.
Электронный учебный
курс.
  ЭОР.
Использование
Информатика   и   ИКТ.
Академия Айти.

Информатика 57 классы.  Л.Л. Босова.
Преподавание курса
«Информатика и ИКТ» в
основной и старшей
школе. Компьютерный
практикум
Урок
информатики

Кирилла   и   Мефодия.
Практический
курс

 Internet Explorer 5.0.
№
п/п
1.
Учебный
предмет
Информатика
2.
Информатика.
Презентации к урокам
Презентации
Тема, класс
«Зрительные иллюзии»
«Техника безопасности»
Информация – Компьютер –
Информатика.
«Компьютер на службе у человека»
«Хранение информации»
Как устроен компьютер.
 «Носители информации»
«Средства передачи информации»
«В мире кодов»
«Тест: история и современность»
«Табличный способ решения
логических задач»
«Наглядные формы представления
информации»
«Техника безопасности», «История
вычислительной техники»
«Файлы и папки»
«История счета и систем
счисления», «Цифровые данные»
Действие с информацией.
Хранение информации.
Носители информации.
Передача информации.
Кодирование информации.
Текст как форма
представления информации.
Обработка текстовой
информации.
Табличная форма
представления информации.
Наглядные формы
представления информации.
Компьютер – универсальная
машина для работы с
информацией.
Файлы и папки.
Информация в памяти
компьютера. Системы
счисления.
«Единицы измерения информации» Единицы измерения
«Информация и знания»
«Чувственное познание»
«Мышление»
«Понятие»
«Отношения между понятиями»
«Суждение»
«Умозаключение»
«Алгоритмы и исполнители»
«Типы алгоритмов»
информации.
Информация и знания.
Чувственное познание
окружающего мира.
Понятие как форма мышления.
Как образуются понятия.
Отношения тождества,
пересечения и подчинения.
Суждение как форма
мышления.
Умозаключение как форма
мышления.
Исполнители вокруг нас.
Линейные алгоритмы.
Алгоритмы с ветвлениями.
Циклические алгоритмы. 3.
Информатика
«Объекты и их признаки»
«Отношения объектов»
«Системы объектов»
«Модели объектов»
«Информационные модели»
«Табличные информационные
модели»
«Графики и диаграммы»
«Схемы»
«Графы»
«Алгоритм – модель деятельности
исполнителя»
«Информация в живой и неживой
природе»
«Человек: информация и
информационные процессы»
«Кодирование информации с
помощью знаковых систем»
«Определение количества
информации»
«Устройства ввода и вывода
информации»
«Передача информации»
Объекты и их имена. Признаки
объектов.
Отношения объектов.
Разновидности объектов и их
классификация.
Системы объектов. Система и
окружающая среда.
Модели объектов и их
назначение.
Информационные моделию
Табличные информационные
модели.
Графики и диаграммы.
Визуализация многорядных
данных.
Многообразие схем.
Информационные модели на
графах.
Алгоритм – модель
деятельности исполнителя.
Исполнитель Чертежник.
Управление Чертежником.
Информация в живой и
неживой природе.
Человек и информация.
Информационные процессы в
технике.
Кодирование информации.
Знаковые системы.
Количество информации.
Устройства ввода и вывода
информации.
Передача информации.
4.
Информатика
5.
Информатика
«Состав Интернета. Адресация в
Интернете»
«Кодирование графической
информации»
«Растровая и векторная графика»
«Интерфейс и основные
возможности графических
редакторов»
«Растровая и векторная анимация»
«Кодирование обработка звуковой
информации»
«Цифровое фото и видео»
Глобальная компьютерная сеть
Интернет. Состав Интернета.
Адресация в Интернете.
Кодирование графической
информации.
Растровая и векторная
графика.
Интерфейс и основные
возможности графических
редакторов
Растровая и векторная
анимация.
Кодирование обработка
звуковой информации.
Цифровое фото и видео. «Кодирование текстовой
информации»
«Таблицы»
«Алгоритм и его формальное
исполнение»
Кодирование текстовой
информации.
Таблицы.
Алгоритм и его формальное
исполнение.
ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ И ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ В
КОМПЬЮТЕРНОМ КЛАССЕ.
ИНСТРУКЦИЯ
Общее положения:
 К работе в компьютерном классе допускаются лица, ознакомленные с
данной инструкцией по технике безопасности и правилам поведения.
 Работа   учащихся   в   компьютерном   классе   разрешается   только   в
присутствии преподавателя (инженера, лаборанта).
 Во время занятий посторонние лица могут находиться в классе только
с разрешения преподавателя.
 Во   время   перемен   между   уроками   проводится   обязательное
проветривание   компьютерного   кабинета   с   обязательным   выходом
учащихся из класса.
 Помните, что каждый учащийся в ответе за состояние своего рабочего
места и сохранность размещенного на нем оборудования.
Перед началом работы необходимо:
 Убедиться в отсутствии видимых повреждений на рабочем месте;
 Разместить   на   столе   тетради,   учебные   пособия   так,   что   бы   они   не
мешали работе на компьютере;
 Принять правильною рабочую позу;
 Посмотреть на индикатор монитора и системного блока и определить,
включён           или   выключен   компьютер.     Переместите   мышь,   если
компьютер находится в энергосберегающем состоянии или включить
монитор, если он был выключен.
При работе в компьютерном классе категорически запрещается:
 Находиться в классе в  верхней одежде;
 Класть одежду и сумки на столы;
 Находиться в классе с напитками и едой;  Присоединять   или   отсоединять   кабели,  трогать   разъемы,  провода   и
розетки;
 Передвигать компьютеры и мониторы;
 Открывать системный блок;
 Включать и выключать компьютеры самостоятельно.
 Пытаться   самостоятельно   устранять   неисправности   в   работе
аппаратуры;
 Перекрывать   вентиляционные   отверстия   на   системном   блоке   и
мониторе;
 Ударять по клавиатуре, нажимать бесцельно на клавиши;
 Класть   книги,   тетради   и   другие   вещи   на   клавиатуру,   монитор   и
системный блок;
 Удалять и перемещать чужие файлы;
 Приносить и запускать компьютерные игры.
Находясь в компьютерном классе, учащиеся обязаны:
 Соблюдать тишину и порядок;
 Выполнять требования преподавателя и лаборанта;
 После   окончания   работы   завершить   все   активные   программы   и
корректно выключить компьютер;
 Оставить рабочее место чистым.
Работая за компьютером, необходимо соблюдать правила:
 Расстояние  от  экрана  до  глаз – 70 – 80  см (расстояние  вытянутой
руки);
 Вертикально прямая спина;
 Плечи опущены и расслаблены;
 Ноги на полу и не скрещены;
 Локти, запястья и кисти рук на одном уровне;
 Локтевые,   тазобедренные,   коленные,   голеностопные   суставы   под
углом.
прямым

Требования безопасности в аварийных ситуациях:
 При   появлении   программных   ошибок   или   сбоях   оборудования
учащийся   должен   немедленно   обратиться   к   преподавателю
(лаборанту).
 При появлении запаха гари, необычного звука немедленно прекратить
работу,  и сообщить преподавателю (лаборанту). Плансхема кабинета информатики  Плансхема видезала МОБУ «Ичалковская средняя общеобразовательная школа»
   УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы __________А.Н.Зубанов
___2017 год
АКТ
проверки оборудования
компьютерного класса
МОБУ «Ичалковская средняя общеобразовательная школа»
Комиссия в составе директора школы – Зубанова А.Н., завхоза Казакова
Н.Н. учителя информатики  Шиминой Н.А. ,провела проверку наличия и
работоспособности оборудования кабинете информатики   и установила:
всё оборудование имеется в наличии, согласно соответствующим
перечням и всё установленное оборудование находится в рабочем
состоянии, что подтвердили проведённые соответствующие тестовые
проверки.
Председатель комиссии
Члены комиссии
________________
_________________
_________________
«____» _____________ 2017____ г.  МОБУ «Ичалковская средняя общеобразовательная школа»
   УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы __________А.Н.Зубанов
___2017 год
АКТ – РАЗРЕШЕНИЕ
на проведение занятий в кабинете
Информатики и ИКТ
Комиссия   в   составе   председателя   А.Н.Зубанова   и   членов   комиссии   –   председателя
профкома Т.С.Вечкановой, учителя информатики Н.А.Шиминой  составили настоящий
акт в том, что:
В кабинете организованы места занятий, которые соответствуют нормам по охране труда,
правилам техники безопасности и производственной санитарии, а также возрастным
особенностям обучающихся.
Административнопедагогический персонал образовательного учреждения с правилами
по технике безопасности и производственной санитарии при проведении учебной работы
с учащимися в кабинете информатики и ИКТ ознакомлен. Замечания и предложения
комиссии:
_____________________________________________________________
Заключение комиссии о готовности кабинета информатики и ИКТ к новому учебному
году :
КАБИНЕТ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ В НОВОМ 2017
2018 учебном году – ГОТОВ.
Председатель комиссии
Члены комиссии:
_________________
_________________
_________________
_________________  МОБУ «Ичалковская средняя общеобразовательная школа»
   УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы __________А.Н.Зубанов
___2017 год
АКТ
приёмки кабинета информатики и ИКТ
к новому 2017/2018 учебному году
«_____» _____________ 2017
Комиссия в составе заместителя директора по УВР Зубовой Т.А., заведующей
кабинетом Н.А.Шиминой, завхоза Н.Н.Казакова, председателя
профсоюзного комитета Т.С.Вечкановой
составили настоящий акт в том, что:
площадь кабинета  4 8м2
освещение искусственное
пол  _линолеум_____
окна _______фрамуги, открываются____
аптечка   _______имеется_____________
столы   _компьютерные, парты ученические
состояние изоляции электропроводки и заземляющих устройств – проверено
общая приточновытяжная вентиляция имеется, работает
средства пожаротушения – огнетушитель   имеются 1шт, ОПУ, порошковый
инструкция по ОТ и ТБ – имеется
на основании осмотра кабинета информатики и ИКТ и ознакомления с
документацией комиссия приняла решение считать кабинет готовым к проведению
занятий в 2017 2018  учебном году.
Председатель
Члены комиссии:
___________________
________________
________________
________________ _____________ Аптечка в кабинете информатики

Аптечка в кабинете информатики наполнена такими средствами:
■  Индивидуальные перевязочные антисептические средства – 3 шт., пакеты без
бинтов    (3шт.), с бинтами (3шт)
■ бинты (3шт)
■ вата (2 пакета)
■  жгут (1шт)
■ настойка йода – 1 флакон (10 ампул)
■  нашатырный спирт  1 флакон (10 ампул)
■  сода питьевая – 1 пачка
■ 24%ный раствор борной кислоты – 1 флакон (250 мл)
■ 3% ный раствор уксусной кислоты – 1 флакон (250 мл)
■  перманганат калия (свежеприготовленный раствор)
■ пероксид водорода
На дверце аптечки  записан адрес и телефон ближайшего лечебного учреждения, где
может быть оказана первая медицинская помощь. Первичные средства пожаротушения в кабинете информатики

на

до

или
торца

нижнего
Кабинет   информатики   обязательно   должен   быть   оснащен   первичными   средствами
пожаротушения.  Ручные  огнетушители  должны  размещаться  согласно  требованиям
ГОСТа 12.4.00983:
 путем навески на вертикальные конструкции на высоте не более 1,5 м от уровня
пола
огнетушителя;
 путем установки в пожарные шкафы совместно с пожарными кранами в специальные
тумбы
стенды.
  Огнетушители должны устанавливаться таким образом, чтобы был виден имеющийся
на   его   корпусе   текст   инструкции   по   использованию.   Конструкции   и   внешнее
оформление   тумб   и   шкафов   для   размещения   огнетушителей   должны   позволять
визуально   определить   тип   установленных   в   них   огнетушителей. Огнетушители
должны   размещаться   в   легкодоступных   местах,   где   исключено   повреждение
попадание   на   них   прямых   лучей   и   атмосферных   осадков,   непосредственное
воздействие   отопительных   и   нагревательных   приборов. Для   ревизии,   ремонта   или
замены   нельзя   отправлять   все   огнетушители   сразу. Повседневный   контроль   за
сохранностью,   содержанием   и   постоянной   готовностью   к   действию   первичных
средств   пожаротушения   осуществляется   учителем,
за
кабинет. Использование   первичных   средств   пожаротушения   для   хозяйственных   и
прочих нужд, не связанных с тушением пожаров, запрещается.
  ответственным
пожарные Перечень сайтов, полезных учителю информатики
 Российское образование. Федеральный портал http
 Министерство   образования   и   науки   Российской   Федерации.   Федеральное
1. Крупнейшие образовательные ресурсы:
 .  edu
 ://   www
 .  ru   /
агентство по образованию. http://www.ed.gov.ru/
 .  alledu

 Все образование. Каталог ссылок http
 В помощь учителю. Федерация интернетобразования http
 Российский   образовательный   портал.   Каталог   справочноинформационных
 ://   catalog
 ://   som
 .  fio
 .  ru   /
 .  ru   /

источников
 ://   www
 .  edu
 .  school

http
 Учитель.ру – Федерация интернетобразования http
 Общественный   рейтинг
  образовательных
 .  ru   /
 ://   teacher

электронных   ресурсов
 .  ru   /
 .  fio
http
 ://   rating

 .  fio
 .  ru   /
 Интернетресурсы   по   обучающим   программам   Дистанционное   обучение   –
проект «Открытый колледж» http
 ://   www
 .  college

 .  ru   /
 Портал информационной поддержки ЕГЭ http://ege.edu.ru
 Всероссийский августовский педсовет http://pedsovet.alledu.ru/
 Образовательный сервер «Школы в Интернет» http://schools.techno.ru/
 Все образование Интернета http://all.edu.ru/
 Естественнонаучный образовательный портал http://www.en.edu.ru/
 Челябинский   институт   повышения   квалификации   педагогических   кадров
http://www.idppo.uu.ru
 Министерство образования и науки Челябинской области http://www.ed.gov.ru/
 Электронные бесплатные библиотеки http
 Естественнонаучный   образовательный   портал   (учебники,   тесты,   олимпиады,
 ://   allbest
 .  ru   /  mat
 .  htm

2. Каталоги
 Электронная
 ://   en   .  edu
контрольные) http

 .  ru   /  db   /
библиотека
http://www.libnet.ru/education/lib/

статей

по

образованию
 Электронная библиотека «Наука и техника» http://nt.org/
Кампус http://www.physcampus.bspu.secna.ru/

Образовательный портал (имеется раздел «Информационные технологии в
3. Методические материалы
школе») http://www.uroki.ru/
4. Опыт работы
Банк педагогического опыта http://wwwwindows
1251.edu.yar.ru/russian/pedbank/sor_uch/phys/turina/index.html
 Делаем уроки вместе! http
5. Виртуальные шпаргалки
 ://   www
 .  otbet

 .  ru   /
6. Периодические издания в Интернет

 ://   archive
 http
 .1   september
 http://www.poisknews.ru/
 Сайт Учительской газеты http
 .  ru   /  mat
 /

 ://   www
 .  ug   .  ru   /

 ://   www
 ://   www
 .  informika

 .  aboutstudy

 .  ru   /  text
 /  magaz

 .  ru   /  magazine
 http
 http
 Электронный журнал «Вопросы Интернетобразования» http://center.fio.ru/vio
 Научнометодический журнал «Методист»
http://www.physfac.bspu.secna.ru/Metodist/
 /  pedagog

 2.   shtml
 /  title
 .  html

 Сайт «Вестей» http://www.vesti.ru/fotovideo.html
 Каталог всех публикаций в журнале "Квант" за 30 лет: 1970 – 1999
http://www.nsu.ru/materials/ssl/text/quantum/182.html
 Журнал Компьютер в школе http://www.osp.ru/school

file_name: паспорт кабинета информатики мой.docx

description: Плансхема кабинета информатики

description: Плансхема видезала

intro:
Паспорт
кабинета
информатики

ИЧАЛКИ 2018-2019учебный год

Содержание

1.	Требования к кабинету информатики   как базы для успешного выполнения образовательной программы
2.	Цель, задачи и направления работы кабинета
3.	Нормативные документы, регламентирующие образовательную деятельность
4.	Опись имущества кабинета информатики
5.	Инвентарная ведомость на технические средства обучения учебного кабинета информатики
6.	Занятость кабинета на 2018-2019 учебный год
6.1.	Урочные часы работы кабинета
6.2.	Внеурочные часы работы кабинета
7.	План работы кабинета на 2018 – 2019 учебный год
8.	Перспективный план развития кабинета
9.	Учебно-методическая и справочная литература
10.	Наглядные пособия и оборудование кабинета
11.	Техника безопасности и охрана труда в кабинете (инструкции,  , журнал ТБ)
    12. Состав аптечки

Фамилия, имя, отчество заведующего кабинетом: Шимина Нина Анатольевна
Классы, для которых оборудован кабинет: 1-11
Число посадочных мест: 14
Видеозал-1+4
Площадь кабинета информатики: 48 м2
Видеозал : 48 м2
Заземление
Имеется

Актив кабинета:
Паршунин Данил- ученик 10 класса
Кельман Никита-ученик 10 класса
Четвергов Дмитрий- ученик 11 класса
Жегалин Сергей- ученик 9 класса

доп. образование детей

group: Другое

title: ПАСПОРТ КАБИНЕТА  ИНФОРМАТИКИ


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение
«Ардатовская средняя школа № 2 им.С.И.Образумова»
Ардатовский муниципальный район
Интегрированный урок по ПДД и математики
«Сложение и вычитание в пределах 10. Знай правила дорожного
движения»
                                            Автор:
Хлопкова Марина Сергеевна,
                                                                                учитель  начальных классов 2018 год
Актуальность проблемы.
           Тема безопасности дорожного движения очень актуальна. Важно как
можно раньше научить юных граждан правилам поведения на улицах и дороге.
Знакомить   с   азбукой       дорожного   движения   надо   ещё   до   школы.     Тогда
ребенок начинает осознавать окружающий мир, способен   запомнить то, что
говорят   и   показывают   взрослые.   Именно   в   этом   возрасте   дети   должны
получить первые сведения о  правилах дорожного  движения.
Пути решения проблемы.
      Задача учителей начальных классов и родителей – научить детей правилам
перехода   дорог,   рассказать   про   сигналы   светофора,   виды   транспорта   и
правила поведения в нем. У родителей зачастую не хватает времени. А ведь
дети   каждый   день   становятся   участниками   дорожного   движения.   Как   же
научить детей культуре поведения на дороге и в автомобиле?
     Игры, загадки, стихи способствуют развитию смекалки, умению логически
рассуждать и делать выводы. Все это активно используется в начальной школе
во  внеклассных  мероприятиях, на  интегрированных  уроках  и  на  классных
часах  по правилам  дорожного  движения.
    Системность использования этих материалов на уроках в начальной школе,
а   также   регулярность   проведения   классных   и   тематических   часов   и
использование   других   форм   работы,   безусловно   способствуют   решению
проблемы детского травматизма на улице.
          Я   предлагаю   для   решения   этой   проблемы   использовать   возможности
интеграции изучаемых в начальной школе предметов и курса ПДД.
     Мною разработан интегрированный урок курса ПДД с уроком математики
в 1 классе, продолжительность урока 35 минут. Пояснительная записка
Тема урока: «Сложение и вычитание в пределах 10. Знай правила дорожного
движения».
Целевая группа: учащиеся 1 класса
Продолжительность урока: 35 минут.
Цель урока
Задачи
Тип урока
Основные понятия и
термины
Технология, методы
и формы обучения
закрепить знания о правилах дорожного движения,
закрепление вычислительных навыков в пределах 10
Познавательные:
 закрепить вычислительные навыки;
 закрепить знания решать задачи.
Коммуникативные:
 сформировать умение работать в группе, находить
общее решение;
 развить способность сохранять доброжелательное
отношение друг к другу, взаимоконтроль и
взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Регулятивные:
 проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Личностные:
 сформировать способности к самооценке на основе
критериев успешности учебной деятельности;
 умение оценить важность полученных знаний и
применение их в жизни.
Закрепление пройденного материала
В процессе урока учащиеся закрепляют понятия и
термины: пешеход, дорога, перекресток
Методы обучения: показательный,  диалогический.
Методы преподавания: игра, беседа, показ, создание
проблемных ситуаций.
Методы учения: слушание, наблюдение.
Формы: фронтальная, групповая.
Слайдовая презентация
Наглядно
демонстрационный материал Оборудование,
материалы
Компьютер, мультимедийный проектор, карточки с
заданиями, «волшебная палочка» (жезл), экран,
пазлы, памятка для пешеходов.
Ход урока
Слайд 1
1. Организационный   момент.
 Организация рабочего места.
2. Актуализация опорных знаний.
Сегодня мы совершим заочное путешествие по улицам нашего поселка, но оно
будет не совсем обычное, а математическое.
Вы каждый день являетесь участниками дорожного движения.
Что должен знать каждый участник дорожного движения? (правила)
Мы сегодня вспомним правила дорожного движения.
Текст на экране читают ученики хором:
Слайд 2
 Правила движения,
 С самого рождения,
 Каждому полезны и важны.
 Правила движения,
 Все без исключения
 Знать должны.
1.       Игра «Волшебная палочка».
Дети встают в круг, в середине – ведущий. Он обращается с вопросом к
одному   ребенку.   Если   тот   отвечает   верно,   то   ведущий   передает   ему
«волшебную   палочку»   и   отвечающий   становится   ведущим.   Остальные учащиеся   выражают   свое   мнение   относительно   ответа:   хлопают   в   ладоши,
если считают ответ правильным, или топают ногами, если думают, что ответ
дан неверный.
Вопросы для игры:
Как называют людей, идущих по улице? (Пешеходами)
Где можно переходить улицу? (По пешеходным переходам)
Какие пешеходные переходы вы знаете? (Наземные, подземные, надземные)
Какой переход самый безопасный? (Подземный)
Слайд 3
Как   правильно   перейти   проезжую   часть?   (Посмотреть   налево,   дойти   до
середины дороги – посмотреть направо, затем пройти остальное расстояние.)
Почему опасно перебегать улицу? (Потому что, кроме пешеходов, на улицах
есть машины.)
2. Мы – пешеходы. Наша задача – перейти дорогу, отгадайте загадку:
Всем знакомые полоски,
Знают дети, знает взрослый.
На ту сторону ведет
Пешеходный… (переход).
 Как же надо переходить дорогу?
Слайд 4
 Как подругому называется пешеходный переход? (зебра)
3. Решение задач «Дорожная математика».   Слайд 5
Решение задачи записать в тетрадь, 1 ученик у доски, затем проверка решения.
• 10 детей на проезжей части играли в мяч. Несколько детей ушли домой, а 2
ребенка   остались.   Сколько   детей   ушли   домой?   Сколько   детей   поступили
правильно? (8 детей)
Решение задачи проводится в группе, 1 ученик от группы записывает решение
на доски, затем проверка решения. • 5 мальчиков и 5 девочек вышли из школы и подошли к дороге. На светофоре
загорелся   желтый   свет.   Мальчики   быстро   перебежали   дорогу,   а   девочки
остались   ждать   следующего   зеленого   сигнала   светофора.   Сколько   ребят
поступило правильно? Почему? (5 девочек)
4.Физкультминутка      Слайд 6
   Постовой стоит упрямый (Ходьба на месте.)
Людям машет: Не ходи! (Движениями руками в стороны, вверх, в
стороны, вниз.)
Здесь машины едут прямо (Руки перед собой.)
Пешеход, ты погоди! (Руки в стороны.)
Посмотрите: улыбнулся (Руки на пояс.)
Приглашает нас идти (Шагаем на месте.)
Вы, машины, не спешите (Хлопки руками.)
Пешеходов пропустите! (Прыжки на месте.)
5. Уточнение знаний.        Слайд 7
    Решение примеров в пределах 10.
Класс делится на 3 команды и раздаются карточкизадания с примерами,
которые ребята решают самостоятельно, а затем предлагается табличка из
пронумерованных по количеству букв в слове нескольких клеток, которые
решают командами.
Задание для команды 1:
1
2
3
4
5
6
1) 42=…О
2) 3+1=…О
3) 63=…Р
4) 83=…Г
5) 54=…Д 6) 4+2=…А     (дорога)
Задание для команды 2:
8
4
6
9
5
3
7
1) 82=…Ш
2) 4+1=…Х
3) 4+3=…Д
4) 73=…Е
5) 6+2=…П
6) 3+6=…Е
7) 52=…О    (пешеход)
Задание для команды 3:
8
4
6
9
5
3
7
2
1) 4+4=…С
2) 6+3=…Т
3) 4+2=…Е
4) 52=…Ф
5) 92=…О
6) 72=…О
7) 2+2=…В
8) 86=…Р   (светофор)
Дети решают примеры и вписывают букву в клетку, соответствующую ее
числу.   В   результате   решения   примеров   дети   получают   ключевые   слова:
«дорога», «пешеход», «светофор».
 Какие сигналы светофора вы знаете? (красный, желтый, зеленый)  Что они обозначают?   Слайд 8
8. Рефлексия     Слайд 9
В командах собрать пазлы «Угадай знаки», назвать знаки и какую форму
они имеют.

 Что обозначают знаки?
 Для чего нужно соблюдать правила дорожного движения?
 Что может произойти изза несоблюдения правил дорожного движения?
9. Итог урока        Слайд 10
Для   безопасности   на   улицах   нужно   правила   дорожного   движения
выполнять без возражения. (Учащимся раздается памятка юного пешехода).
ПАМЯТКА ЮНОГО ПЕШЕХОДА
1. Ходите только по тротуару.
2. Переходите улицу в местах, где имеются указатели перехода.
3. Для того чтобы перейти улицу, вначале посмотрите налево, а дойдя до
середины – направо.
4. Переходите проезжую часть только при зеленом сигнале светофора
или разрешающем жесте регулировщика.
5. Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом. 6. Не   устраивайте   игры  и  не   катайтесь   на  коньках,  лыжах,  санках  на
проезжей части улицы.
7. Езда на велосипедах по улицам и дорогам разрешается с 14 лет.
8. Соблюдайте   правила   пользования   общественным   городским
транспортом.
9. Соблюдайте правила дорожного движения сами и помогайте в этом
родным и близким
Слайд 11
Список литературы
Слайд 12
1. Азбука дорожной науки. 1 класс. Под редакцией Р.Н. Минниханова, И.А.
Халиуллина. Казань  «Эладея» 2015г. Стр.3
2.  В.И. Ковалько. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на
улицу; 1 – 4 классы. М. «Вако» 2016г. Стр. 192
3.Правила   дорожные   знать   каждому   положено:   Познавательные   игры   с
дошколятами и школьниками. М.С. Коган. 2е изд., стер. Новосибирск 2007г.
Стр.256
Интернет  ресурсы
http://www./babyblog/ru/user/lenta/archMariaKite/12009/2
http://www./svetoforchik/ru/OltsyaEmelyanova/uu/
http://freelance.ru/users/Krutikov
http://gkuznetsova69.rusedu.net/post/2874/25653
http://clabs.ya.ru/4611686018427416254/replies.xml?itemno=1710

file_name: Интегрированный урок.docx

intro: презентация составлена в соответствии с интегрированным уроком

классное руководство

group: Педагогика

title: Интегрированный урок по ПДД и математике с презентацией