extracted_text:
Министерство образования и науки Самарской области
Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального
образования
«САМАРСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ  И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ
ОБРАЗОВАНИЯ»
Итоговая работа
На тему: «Формирование мотивации у педагогов к здоровому образу
жизни за счет создания комплекса здоровьесберегающих мероприятий»
Курсы повышения квалификации по направлению
«Конструктор   «Технологии   здоровья»   как   новый   инструмент   организации
здоровьесберегающей деятельности педагога»
18 мая  8 июня 2018г.
Выполнил: слушатель курсов
Архипова Людмила Николаевна
  учитель физической культуры,
г. Тольятти, МБУ «Школа №18»
Проверил: старший преподаватель кафедры МФК и ОПР,
кандидат психологических наук, Наталия Сергеевна Красненкова
САМАРА, 2018
Содержание.
1. Введение.
2. Теоретическая часть.
2.1. Развитие мотивации здоровьесбережения у педагогов школы.
2.2. Возрастные изменения  в организме человека после 3040 лет.
3. Практическая часть.
3.1.  Разработка положения Спартакиады образовательных учреждений
«Педагогические высоты Тольятти»
4. Заключение.
5. Список литературы.
6. Приложение. 1.Введение.
На   сегодняшний   день   во   многих   школах   ведётся   поиск
здоровьесберегающих   технологий,   новых   направлений
современных
физической   культуры   и   спорта,   которые   способны   решить   основные
социальнопедагогические
дисциплиной.
задачи,   которые
стоят   перед   учебной
Актуальность   выбранной   темы   исследования   связана   с   тем,   что
учёными   отмечается   отсутствие   мотивации   педагогов   к   занятиям
физической   культурой,   недостаточно   активное   внедрение   современных
воспитательнообразовательный
здоровьесберегающих
технологий
в
процесс, направленных   на   сохранение   и   укрепление   здоровья педагогов,
формирование  здорового  образа  жизни  и  потребности  в  нём.  Чем  раньше
осознанную
администрация
необходимость   заботиться   о   сохранении   и   укреплении   своего   здоровья,
сформирует   мотивацию,
есть
то
тем  здоровее  будет  коллектив  и  общество  в  целом.
 Образ  жизни  учителя  можно  считать  здоровым,  если он  существует
в  условиях  благоприятного  психофизического  пространства,  при  этом не
проявляя   агрессивности   по   отношению   к   себе   и   пространству.
Эффективность   физического   воспитания   существенно   повысится,   если
будет   повышен   уровень   положительной   мотивации   к   систематическим
занятиям  физической  культурой. Целью   проведённой итоговой   работы     является   определение
наиболее  значимых  мотивов  к  занятиям  физическими  упражнениями   для
дальнейшего  их  использования  в  процессе  физического  воспитания.
Достичь  определенного  уровня  мотивации   к  занятиям  физическими
упражнениями   и   ведению   здорового   образа   жизни   возможно,   если
проанализированы   литературные   источники   по   проблеме   мотивации     к
ведению  здорового  образа  жизни,  определена  целенаправленная  работа  по
пропаганде   физической   культуры,   спорта,   формированию   здорового
образа  жизни.
Цель
исследования
и
выдвинутая
гипотеза
обусловили
необходимость  решения  следующих  задач:
 провести  анализ  литературных  источников  по  проблеме  мотивации
занятиям   физическими   упражнениями,   ведению
педагогов   к
здорового  образа  жизни;
 определить   целенаправленную   работу   по   пропаганде   физической
культуры  и  спорта,  формированию  здорового  образа  жизни;
 на   основе   полученных   результатов   разработать   практические
  к   занятиям   физической
рекомендации   по   проблеме   мотивации
культурой,  ведению  здорового  образа  жизни  и  потребности  в  нём.
Для   достижения   цели   были   использованы   следующие   методы
исследований:
 анализ  литературных  источников,
 анкетирование,
 методы  математической  статистики,
 разработка «Положения о спартакиаде для педагогов».
2. Теоретическая часть. 2.1  Развитие мотивации здоровьесбережения у педагогов школы. Проблема
формирования мотивации здорового образа жизни не только как показателя
личностного   развития,   но   и как   критерия   качества   образования.  Ключевые
слова: образование, воспитание, методики, мотивация, здоровый образ жизни,
культура здоровья, здоровьесберегающие технологии.
Сохранение   здоровья   учителя   стало   не   только   медицинской,   но
  В последнее   десятилетие   наблюдается
и педагогической   проблемой.
ухудшение состояния здоровья населения,  подростков и молодежи; возросло
число   неблагоприятных   социальных   факторов,   обусловливающих   такую
  Учитывая,
  по   данным   Всемирной   организации
тенденцию.
здравоохранения, здоровье человека зависит главным образом (на 50–55 %) от
  что,
его образа жизни, более  чем на 20 % — от состояния окружающей среды, на
15–20 % —   от   наследственности   и лишь   около   10 %   составляет   вклад
медицины,   стало   очевидным,   что   без   изменения   сознания   и мотивации
социальных   моделей   поведения   человека   невозможно   преодолеть   влияние
негативных   воздействий   и улучшить   качественные   и количественные
характеристики   жизни.  Здоровый   образ   жизни   (ЗОЖ) —   это   значимая   для
общества   и человека   социальная   модель   поведения,   поэтому   мотивация
здорового   образа   жизни   может   рассматриваться   и в   контексте   проблемы
качества   образования.   Приоритетный   Национальный   проект   России   среди
путей решения имеющихся проблем в области охраны здоровья указывает на
необходимость   не   только   усиления   профилактической   направленности
здравоохранения,   но   и формирования   у населения   культуры   здоровья,
повышения   мотивации   его   сохранения.   В   соответствии   с Законом   РФ   «Об
образовании»,   укрепление   здоровья   человека   отнесено   к   приоритетным
направлениям   государственной   политики   в области   образования.   Согласно ст.51   указанного   закона,   образовательное   учреждение   создает   условия,
гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников.
Концепция   модернизации   образования   направлена   на   повышение   его
качества.   Критериями   качества   образования   в литературе   называются
различные обобщённые показатели: образованность, компетентность, зрелость
и др.   Все   они,   так   или   иначе,   касаются   ценностномотивационной   сферы
личности.   Мотивация   ЗОЖ   включена   как   составная   часть   в эту   сферу
и отражает   официально   признанную   в образовании   функцию   укрепления
и сохранения здоровья . В связи с этим формирование мотивации ЗОЖ может
выступать   как   один   из   критериев   качества   образования.   В   философско
психологической   теории   человеческой   деятельности   ценностно
мотивационная сфера личности рассматривается как целостное образование,
в котором   отражается   система   субъективных   ориентаций   (мотивы,
потребности,   установки,   интересы),   приобретённых   человеком   в процессе
жизнедеятельности. Содержательную сторону теории мотивации составляют
потребности   (по   А.   Маслоу,   Дж.   Аткинсон,   Х.   Хекхаузен),   которые
становятся   основным   мотивом   поведения   и деятельности,   когда   они
в структуре   мотивации   занимают   главенствующую   (доминирующую)
смыслообразующую позицию. Мотивация ЗОЖ связана со смыслообразующей
функцией   образования,   которая   играет   ведущую   роль   в формировании
мотивов жизнедеятельности человека. Изменения смысла жизни сопряжены
с изменениями активности в определённых видах деятельности человека и с
достижением им вершин. Осознание нового смысла жизни связано с ценностью
здоровья, активизирует мотивационную сферу человека, его цели и мотивы,
которые   придают   новую   направленность   его   познавательной   деятельности
и поведению, направленность на ЗОЖ, изменяют линию жизни.
Целостность   физического,   психического   и нравственного   здоровья
человека   и здорового   общества   ставит   задачу   целостного   подхода к мотивации   ЗОЖ   в процессе   образования.   Ценность   здоровья   и здорового
образа   жизни   должна   войти   в структуру   ценностей,   характеризующих
духовность человека и придающих смысл его жизнедеятельности. Целостный
подход к мотивации здорового образа жизни человека осуществляется путём
взаимодействия механизмов влияния:
1)  через смыслообразующие ориентации и духовность человека;
2)  через   системнокомплексный   подход   к актуализации   мотивов   тех
  в которых   человек   выступает   как   субъект
видов   деятельности,
(образовательной деятельности и жизнедеятельности в целом).
Широкое   распространение   в гуманистической   психологии   получила
пирамида потребностей американского учёного А. Маслоу, который в своей
теории   мотивации   предложил   определённую   динамику   иерархической
актуализации   потребностей.   Низший   уровень   составляют   физиологические
потребности   (голод,   жажда,   секс),     которые   А.   Маслоу   назвал   базовыми;
второй   уровень —   потребность   в безопасности,   стремление   к безопасной
жизнедеятельности   и защите   от   физических   и эмоциональных   травм;
третий —   потребность   в любви,   влюблённость,   привязанность,   личное
приятие,   дружба;   четвёртый —   потребность   в самоуважении,   автономии,
достижении   успеха,   статуса,   признания,   внимания;   высший   уровень —
потребность в самоактуализации, желание стать тем, кем человек способен
быть,   стремление   к росту,   реализации   своих   потенциальных   возможностей,
к самореализации. Мотивация ЗОЖ имеет сложную, интегративную природу
и включает   в себя   мотивы   жизнедеятельности,   связанные   с естественными
потребностями   личности,  мотивы   профессиональнотрудовой   деятельности,
требующей   сохранения   работоспособности,   и мотивы   образовательной
деятельности. Исследования проблемы мотивации непрерывного образования
выявили   ведущую   роль   внутренней   мотивации   в обучении   и психолого педагогические   условия,   которые   её   стимулируют.   Необходимо,   чтобы
желания  и цели  совпадали.
Педагогам   нашей   школы   была   предложена     анкета,   включающая
вопросы,   характеризующие   оздоровительную   направленность.   Для   начала
исследования администрация   школы   решила   выяснить,   заботятся   ли
педагоги  о  своем  здоровье  и  каким  образом  они  это  делают.  Для  этого
они  включили  в  анкету  открытый  вопрос:  «Перечислите,  что  Вы  делаете
   были
для   сохранения   и   укрепления   своего   здоровья?»   Ответы
следующими:
∙     «выполняю  гигиенические  процедуры»  (34  %);
∙     «не  курю,  не  употребляю  алкоголь»  (28,6  %);
∙     «периодически  прохожу  медицинский  осмотр  или  обследование»
(100, %);
∙     «занимаюсь  в  спортивной  секции»  (10  %),
∙     «самостоятельно  тренируюсь  дома»  (0,6  %);
∙     «правильно  питаюсь»  (12  %);
∙     «ежедневно  делаю  зарядку»  (7  %);
∙     «соблюдаю  режим  дня»  (5,2  %).
27,4   %   педагогов – участников     исследования   ответили,   что   ничего   не
делают  для  сохранения  своего  здоровья,  а  2,4  %  оставили  этот  вопрос
без  ответа.
Ответы  учителей  на  вопрос  «Как  активно  Вы  принимаете  участие
в  физкультурнооздоровительной  деятельности школы?»  были  следующие:
∙     «активно  принимаю  участие»  —  14  %;
∙     «не  принимаю  совсем»  —  23  %;
∙     «нет  свободного  времени»  —  45  %;
∙    «нет   желания   и   интереса   участвовать   в   физкультурно
оздоровительной  деятельности  —  18  %. Следующим  разделом  анкеты  являлась  оценка  отношения  к  своему
здоровью.   Оценивая   состояние   своего   здоровья,   34   %   респондентов
отметили,  что  имеют  два  и  более  хронических  заболевания,  37  %  имеют
нарушения  осанки.  При  этом  49  %  опрошенных    в  начале  и  51,3  %  в
конце   учебного   года   оценивали   собственный   уровень   физического
здоровья  как  средний,  что  не  соответствует  истине.
По  полученным  результатам  опроса  мы  смогли  сделать  вывод,  что
теоретические   представления   о   здоровом   образе   жизни   у   большинства
педагогов   расходятся   с   их   повседневными   способами   сохранения
здоровья.
2.2. Возрастные изменения в организме человека после 3040 лет
Блеск   в   глазах   исчез,   зрение   ухудшилось,   мышцы   ослабели,
работоспособность снизилась — вот наступление биологической старости в
общих   чертах.   Так   проявляются нарушения   обмена   веществ,   ухудшение
метаболизма на   клеточном   уровне.   Современные   научные   представления
  что   именно   обменные   нарушения   являются
указывают   на   то,
первоочередными   в   процессе   старения   организма.   К   счастью,   изменения
происходят   постепенно   и   даже   поддаются   определенному   контролю,
поскольку сильно зависят от внешней среды.
Интересно, что далеко не каждый «возрастной» признак может быть
использован   для   определения   биологического   возраста.   Так,   при
значительном   увядания   кожи,  появлении   морщин,  седины   вполне   исправно
могут работать сердце и мозг. И наоборот, при «здоровом» виде у человека
могут   быть   болезни   важных   для   жизни   органов.   Такая   ситуация,   кстати,
иногда подталкивает людей к неподобающему поведению (они продолжают,
например, злоупотреблять алкоголем или табаком, посещать баню — словом,
ведут   себя,   как   здоровые,   и   абсолютно   не   интересуются   состоянием собственного   здоровья),   что   нередко   приводит   к   так   называемой
преждевременной гибели.
  Для точного   определения   биологического   возраста используют
целый   ряд   сведений   —   это,   например, антропометрические  данные (рост
стоя,  окружность   грудной   клетки,   плечевой   диаметр,  масса  тела,   толщина
кожной складки и прочее), функциональные показатели состояния органов и
систем (пульс, артериальное давление, частота дыхания, жизненная емкость
легких, максимальная задержка дыхания на вдохе и выдохе, мышечная сила
кистей, рентгеноскопия органов грудной клетки, острота зрения, простой тест
на  память, электрокардиограмма, скорость  распространения  пульсирующей
волны,   реоэнцефалография,   определение   вибрационной   чувствительности,
тест   на   психомоторный   темп),   лабораторные   исследования   (общий   анализ
крови,   мочи,   биохимические   исследования   крови   — холестерин,   лецитин,
сахар   крови   и   прочее).   В   практической   же   деятельности   биологический
возраст   нетрудно   определить   по   таким   показателям,   как систолическое
артериальное давление, жизненная емкость легких, зрение, слух, способность
к переключению внимания, количество здоровых зубов и некоторые другие.
Старение — это большое количество внешних изменений тела, внутренних
органов и систем организма.
Однако   в   теме   старения   на   первый   план   сегодня
выходит биопсихосоциальный   фактор.   Мы   не   в   состоянии   остановить
естественный   процесс   биологического   старения.   И   тем   не   менее,   стареть
можно поразному. Тот, кто устал от жизни, стал жертвой эмоционального
выгорания,   кто   уверен,   что   ничего   нового   жизнь   ему   не   обещает,   несет
своему здоровью гораздо большую угрозу, чем тот, кто, будучи даже больным,
не поддается болезни, а приспосабливается к новым условиям, борется. Для
длительной   жизни   и   красивого   старения   нам   нужна   даже   не   материальная
обеспеченность, а получение положительных эмоций, связанных с тем, что мы   имеем.   Не   надо   видеть   старость   в   мрачных   тонах,   лучше   адекватно
осознавать те изменения, которые происходят со временем в организме.
Уменьшение роста при старении связано, прежде всего, со снижением
высоты межпозвоночных дисков и увеличением сутулости. После 60 лет рост
уменьшается в среднем на 0,51 см за пятилетие.
В  преклонном   возрасте перераспределение жира происходит   за   счет
снижения   жироотложения   подкожного   и   увеличения   внутреннего.   Со   щек
жировые массы перемещаются к нижнему отделу лица. Жир откладывается и
в области груди и живота. Достаточно рано могут происходить и возрастные
изменения грудных желез (грудь обвисает), что в 1825 лет наблюдается у 20
процентов,   а  в  3540  —  у   50ти.  Количество   мышечной   ткани   после  50и
начинает активно снижаться. Снижение мышечного тонуса начинается у обоих
полов после 35ти. К 7080 годам силовые показатели уменьшаются примерно
вдвое.
Возрастные изменения кожи начинаются   около  40  лет.  К  60  годам
заметно   истончаются   закрытые   слои   кожи.   Кожа   становится   сухой,
морщинистой.  Изза   нарушения   обмена   на   отдельных   участках   образуются
пигментные пятна.
Начиная   уже   с   30   лет, снижается   количество   волос,   они   седеют,
поскольку   клетки   волосяных   луковиц   теряют   способность   образовывать
пигмент. Хотя рост волос снижается, у пожилых женщин нередко появляются
волосы на лице.
В   костном   скелете   старого   организма процент   неорганических
веществ в костях увеличивается. Поэтому кости в старости становятся более
хрупкими, при переломах трудно срастаются. Почти постоянным признаком
старения   в   возрасте   после   50   лет   является   разжижение   костной   ткани
— остеопороз.   В   его   основе   —   сложный   комплекс   преимущественно
атрофических изменений. Для стареющего человека типичен и остеохондроз или   деструктивные   изменения   хрящевой   ткани
позвоночника,
межпозвонковых   дисков,   что   в   старших   возрастах   встречается   в   8598
процентах   случаев. Спондилез —   образование   костных   разрастаний   на
позвонках   —   встречается   буквально   после   45   лет   и,   возможно,   является
своего рода ответом на развитие остеохондроза.
У   людей   после   60   лет   обычно   страдают нагрузочные   суставы —
тазобедренные,   коленные,   голеностопные.   Суставные   поверхности   будто
изнашиваются,   стираются,   связки   становятся   менее   эластичными,   что   не
только   затрудняет   движение,   но   и   причиняет   боль.   Изменяется   также
количество суставной жидкости.
Нередко   можно   наблюдать   изменения   в   органах   зрения.   Развивается
помутнение хрусталика — катаракта,  резко снижает или полностью нарушает
зрение одного или обоих глаз. Катаракта нередко идет в паре с повышенным
внутриглазным   давлением   —   глаукомой.
требуют оперативного лечения.
  Оба   эти   заболевания
Старение органа   слуха начинается   обычно   после   4050   лет   и
проявляется тугоухостью,   которая   прогрессирует   с   течением   времени.
Появляется шум в ушах, человек начинает хуже слышать речь по телефону.
Большинство людей после 60 лет имеют ослабление вкуса, в первую очередь,
к сладкому. Функции обоняния могут ослабляться с 45 лет и прогрессивно
снижаться после 60ти.
Старение нервной   системы —   ведущий   фактор   в   старении   всего
организма.   С   центральной   нервной   системой   связано   приспосабливание,
адаптация, способствующие увеличению продолжительности жизни. В течение
жизни   в   нейронах   —   нервных   клетках   —   накапливается   необходимая
жизненная информация, однако после 5060 лет их количество уменьшается.
Понижается и уровень нейромедиаторов (серотонина, норадреналина и др.),
что повышает склонность человека к депрессии в ответ на психосоциальный стресс. Признаки  старения  нервной  системы  сказываются  на  умственной  и
физической работоспособности, памяти, эмоциях, поведенческих реакциях.
Старение половых   желез связано   с   угасанием   репродуктивной
функции.   Наиболее   яркие   проявления   старения   репродуктивной   системы
наблюдаются   у   женщин,   у   которых   уже   в   40   лет   происходит   уменьшение
массы   яичников.   С   наступлением менопаузы секреция   женских   половых
гормонов — эстрогенов — значительно снижается. В дальнейшем основным
их источником становится кора надпочечников. У мужчин также существует
свой «мужской климакс» — ослабление мышечной силы, повышение массы
тела. Снижение потенции охватывает период от 55 до 65 лет, а у женщин — от
50 до 60. У мужчин 5055 лет наблюдается увеличение  простаты. Многое
зависит от состояния здоровья и образа жизни, особенно в молодом возрасте.
3.Практическая часть.
«ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении Спартакиады коллективов образовательных учреждений
городского округа Тольятти»
Общие положения
I.
  Положение о проведении Спартакиады коллективов образовательных
I.1.
учреждений   городского   округа   Тольятти   (далее   Спартакиады)   определяет
цели, задачи, сроки, порядок и условия проведения Спартакиады, а также
категорию участников.
  Общее   руководство   подготовкой   Спартакиады   осуществляет
I.2.
департамент   образования   администрации   городского   округа   Тольятти,
муниципальное   бюджетное   общеобразовательное   учреждение   городского
округа Тольятти «Школа с углубленным изучением отдельных предметов №
16 имени Н.Ф. Семизорова» (далее – МБУ «Школа № 16»).
I.3. Проведение   Спартакиады   возлагается   на   оргкомитет,   главную
судейскую коллегию по видам программы (приложение 1). I.4.
Главный судья Спартакиады назначается оргкомитетом.
II.
Цели и задачи Спартакиады
II.1.
 Вовлечение работников муниципальных образовательных учреждений в
регулярные   физкультурноспортивные   занятия,   пропаганда   физической
культуры, спорта и здорового образа жизни.
II.2. Выявление   сильнейших   команд   среди   руководителей   и   педагогов
образовательных учреждений в отдельных видах программы соревнований.
II.3. Объединение коллективов путем популяризации видов спорта, создание
условий для мотивации, направленной на здоровый образ жизни.
III. Участники и сроки проведения
III.1. Спартакиада проводится на территории городского округа Тольятти с
сентября 2017 г. по март 2018 г. В Спартакиаде принимают участие сборные
команды коллективов образовательных учреждений.
IV. Требования к участникам и условия их допуска
4.1.   К   участию   в   Спартакиаде   допускаются   работники   муниципальных
образовательных   учреждений   городского   округа   Тольятти   по   основному
месту (кроме совместителей).
4.2.Участие в Спартакиаде осуществляется при наличии полиса обязательного
медицинского страхования, который предоставляется в судейские коллегии
по видам спорта на каждого участника соревнований.
4.3.Состав участников команды зависит от правил соревнований по каждому
виду   спорта.   Сопровождение   команды   осуществляет   капитан   команды   со
стартовым протоколом.
V.
Программа проведения
Вид
программы
№
п/
п
1. Спортивное
ориентирование
Дата и место
проведения
судейского
совещания
22.09.2017 г.
В 15.00 МБОУ ДО
«ДДЮТ»,
каб.220
ул.Ст.Разина,99
Дата и место
проведения
Ответственны
Ресурсы
е
29.09.2017
В 13:00 МБУ
«Школа №16»,
Портпоселок
Комсомольское
шоссе,1
МБОУДОД
ЦДЮТЭ
«Эдельвейс»
тел.303487,
Гаджиева Г.Э.
состав команды:
(не более 3х
мужчин) состав команды:
(не более 3х
мужчин)
состав команды:
(не более 2х
мужчин)
состав команды:
(не более 2х
мужчин)
состав команды:
(не более 4х
мужчин)
состав команды:
(согласно
положения)
состав команды:
(не более 3х
мужчин)
МБОУ ДО
«ДДЮТ»тел.
345131,
Бухтояров
М.С.
МБОУДО
«Свежий
ветер»
тел.
89272133876
Шепелев Е.В.
МБУ
«Школа № 47»
Тел. 954811
Авдеев М.М.
МБОУДО
ДТДМ
тел.222019
Гаранина С.А.
МБУ
«Школа №16»
489141
Тихонова С.М.,
Суслова О.О.
МБУ
«Школа №16»
489141
Тихонова С.М.,
МБУ «Школа
№ 43»
Костин А.В.
2. Дартс
Минигольф
3. Стрельба из
пневматической
винтовки
4. Спортивные
эстафеты
5. Плавание
6. Волейбол
09.10.2017г.
В 15.00 МБОУ ДО
«ДДЮТ»,
каб.220
ул.Ст.Разина,99
10.11.2017 г.
в 15.00
МБУ «Школа № 47»
ул.Ворошилова,32
(корпус № 2)
29.11.2017 г.
в 15.00
1213.10.2017г.
в 13.00 МБОУ ДО
«ДДЮТ»,
ул.Ст.Разина,99
1517.11.2017 г.
2224.11.2017 г.
МБУ «Школа №
47»
ул. Ворошилова,32
(корпус № 2)
1214.12.2017 г.
МБУ «Школа№93»
МБОУДО ДТДМ
ул.Комсомольская,7
ул. 40лет
Победы,10
8
17.01.2018 г.
в 15.00
МБУ «Школа №16»
Портпоселок
Комсомольское
шоссе, 1
14.02.2018 г.
в 15.00
МБУ «Школа №16»
Портпоселок
Комсомольское
шоссе, 1
2426.01.2018 г.
ТПК бассейн
«Дельфин»
 Ул.Карбышева,1а
февраль  март
МБУ «Школа №
16»
МБУ «Школа №
43»
МБУ «Школа №
47»
МБУ «Школа №
49»
МБУ «Школа №
93»
МБОУДО ДДЮТ
МБУ «Школа №
91»
МБУ «Школа №
77»
МБУ «Школа №
84»
МБУ «Школа №
81»
МБУ «Школа № 1» МБУ «Школа №
45»
Дата и место проведения вида программы может быть изменена при
проведении Судейского совещания (информация о дате и месте проведения
соревнований сообщается дополнительно).
Соревнования   по   видам   программы   проводятся   по   действующим
  утвержденным   Всероссийскими
правилам   проведения   соревнований,
федерациями по данным видам спорта.
Команда   на   соревнования   должна   прибыть   заблаговременно   (за   15
минут) до начала.
VI. Условия проведения
Спортивное ориентирование
Программа соревнований:
Соревнования личнокомандные.
Бег по пересеченной местности. Вид ориентирования   по выбору
Состав команды:  6 человек
Определение победителя:
Победитель  в  личном  зачете  определяется   по  наименьшему  времени,
затраченному на поиск необходимого числа контрольных пунктов. Участники,
отметившие меньшее количество контрольных пунктов из числа необходимых,
занимают места после участников, выполнивших все условия соревнований. За
каждый   невзятый   контрольный   пункт   начисляется   20   минут   штрафного
времени.
Победитель   в   комплексном   зачете   определяется   согласно   общему
положению по наименьшей сумме мест, занятых участниками.
Дартс
Соревнования личнокомандные.

file_name: Формирование мотивации у педагогов к здоровому образу жизни.docx

intro: В работе исследуются современные  здоровьесберегающие  технологии и необходимость их  применения  для  того,  чтобы  физическая  культура  и  спорт  заняли  достойное  место  в  здоровом  образе  жизни педагогов?  Как  и  чем  мотивировать  учителей  заниматься  физической  культурой?   В работе разработана  программа  проведения  физкультурно-оздоровительных  мероприятий,  которая  повысит  уровень  мотивации  учителей  к  занятиям  физической  культурой,  а  следовательно,  и  их  отношение  в  целом  к  физической  культуреТекстовый файл, в котором представлена работа "Формирование мотивации у педагогов к здоровому образу жизни за счет создания комплекса здоровьесберегающих мероприятий".

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Работа  на тему: «Формирование мотивации у педагогов к здоровому образу жизни за счет создания комплекса здоровьесберегающих мероприятий»


extracted_text:
Раздел долгосрочного
плана:
6.3А Линейное уравнение с
одной переменной
Дата:
Класс: 6
Тема урока
Цели обучения, которые
достигаются на данном
уроке (ссылка на учебную
программу)
Цели урока
Критерии оценивания
Языковые цели
Привитие ценностей
Межпредметные связи
Предварительные знания
Запланированн
ые этапы урока
Начало урока
3 минуты
Школа: КГУ «Новокиенская средняя школа»
ФИО учителя: Пинчук Валентина Александровна
Количество присутствующих:
Равносильные уравнения. Линейное уравнение с одной
переменной.
6.2.2.2   знать   определение   линейного   уравнения   с   одной
переменной, равносильных уравнений;
6.2.2.3 решать линейные уравнения с одной переменной
отсутствующих:
 знать определение  линейного уравнения с одной переменной
и понятие равносильных уравнений;
 решать  линейные уравнения с одной переменной,
равносильные уравнения применяя новый способ решения;
 умеет решать уравнения с помощью переноса слагаемых из
одной части уравнения в другую;
 умеет решать уравнения с использованием равносильности
уравнений;
 умеет решать уравнения с опорой на известные правила
нахождения неизвестных компонентов арифметических
действий
математические понятия и термины:
 уравнение, корень уравнения, слагаемое, множитель  и т.д.;
 равносильные уравнения, линейные уравнения;
комментирует решение.
 воспитание самостоятельности, сотрудничества, умению
работать в паре, в группе, слышать, слушать и принимать
мнения других.
 открытость, ответственность через проведение взаимного
оценивания, самооценивания.
физика – решение задачи на нахождение температуры,
география и история – решение задачи на определение года
создания заповедника.
 знают понятие уравнения,
 умеют  находить неизвестные компоненты арифметических
действий.
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Игра «Круг
радости»
слайд РРТ
I. Организационный момент.  Игра «Круг радости»
Цель: Активизация учащихся. Мотивация учащихся к
учебной деятельности.
Учитель   приветствует   учеников.   Желает   успеха.   Для
создания   психологической   атмосферы   проводит   игру
«Круг радости».
“Поздоровайтесь   так:   аккуратно   сожмите   руки   своих
соседей.   Пoчувствуйте,   у   кoгo  они   теплые,   а   у   кoгo  –
хoлoдные   и   их   нужно   согреть.
 Hе   рaзмыкaя   рук,
поздоровайтесь   так:  yлыбнитесь   снaчaлa  сoседу   слева,
потом   соседу   справа.   Не   размыкая   рук,   поздоровайтесь
так: подмигните соседу слева, а пoтoм сoседу справа так
бyдтo  вы   с   ним   уже   знакомы.”   По  oкoнчании   учитель
предлагает учащимся разомкнуть руки и занять места за
партами.

file_name: урок Тема Равносильные уравнения. Линейное уравнение с одной переменной..docx

intro: Материал урока разработан для изучения новой темы. Материал помогает усвоить определение  линейного уравнения с одной переменной, а также понятие равносильных уравнений. позволит научить решать  линейные уравнения с одной переменной, отличать равносильные уравнения применяя новый способ решения данных уравнений. Помогает закрепить умение решать уравнения с опорой на известные правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий.

title: Урок на тему: Равносильные уравнения. Линейное уравнение с одной переменной.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Ульяновска «Средняя школа № 63»
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по ВР
Клементьева Т.А.
________________________
«    » августа 2018 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы № 63
Данькин А.А.
_________________________
Приказ №  _______________
от  «     » августа 2018 г.

Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Занимательная математика»
для 9 класса
68 часов
Учитель Булыкина А. А. Рабочая программа внеурочной деятельности  «Учимся дружить»
г. Ульяновск
2018 год
соответствует:
•   Федеральному   государственному   образовательному   стандарту   основного
общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении   федерального   государственного   образовательного   стандарта
основного общего образования" (с изменениями и дополнениями);
• примерной программе по курсу;
• образовательной программе основного общего образования Школы №63;
• Положению о рабочей программе курса внеурочной деятельности, кружка
(ФГОС).
        Рабочая   программа   составлена   для   учащихся   9х   классов.   Программа
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования 2го поколения. В
рамках реализации ФГОС под внеурочной деятельностью следует понимать
образовательную   деятельность,   направленную   на   достижение   планируемых
результатов   освоения   основной   образовательной   программы   НОО   и   ООО:
личностных, предметных и метапредметных. Среди предметов, формирующих
интеллект, математика занимает первое место. Неоценим вклад математики в
создание   научных   методов   познания   действительности.   Осуществление
внеурочной   деятельности   в   условиях   ФГОС   предполагает   акцентировать
внимание   на   деятельностной   и   практической   составляющих   содержания
программы,   на   применении   творческих   форм   организации   внеурочной
деятельности, способных привить интерес к математике, развить мотивацию к
определенному   виду   математической   деятельности,   включить   учащегося   в
самостоятельную поисковую и исследовательскую деятельность.
Цели программы:
1)   развивать   творческое,   логическое,   конструктивное   мышление   учащихся;
математический   кругозор,
  мотивацию   к   исследовательскому   виду
деятельности;
2)   расширять   и   углублять   знания   и   умения   учащихся   по   математике,
формировать навык планирования последовательности действий при решении
задач, то есть алгоритмическую культуру учащихся;
3)   воспитывать   чувство   гордости   за   математику   в   любом   открытии;   за   ее
прикладную связь с другими науками и практической жизнью человека, за
отечественную математику;
4)   активизировать   познавательную,   творческую   и   исследовательскую
инициативу учащихся, навыки самостоятельной работы; 5)   выявлять   одаренных   и   вовлекать   каждого   учащегося   во   внеклассную
деятельность   —  непременное   условие   для   самореализации   и   саморазвития
учащихся;
6)   Способствовать   личностному   росту   учащихся   через   вовлечение   их   в
творческую   индивидуальную   и   коллективную   исследовательскую
деятельность благодаря занятиям в математическом кружке;
7)   воспитывать   культуру   общения   (диалога):   коммуникативность,
толерантность,   синтонность;   а   также   культуру   выступления,   стиль,
информационнокоммуникативные
ответственность,

самостоятельность на занятиях математического кружка;
8)   формировать   личностные   компетентности   учащихся,   содействовать
профессиональной   ориентации   учащихся   в   области   математики   и   ее
приложений;
9) воспитывать волевые качества, настойчивость, инициативу.
Задачи программы.
Обучающие:
навыки,

 Развивать познавательный   стандартным   и   усложненным   задачам,
содержание которых выходит за пределы учебника, решение которых
требует   знания   новых   методов,   новых   навыков,   новых   знаний,   не
предусматриваемых   школьной   программой.   Формировать   навык
решения   соответствующих   задач.   Выявлять   логикоматематические
способности.
 Включать   в   познавательную   деятельность   по   изучению   прикладных
вопросов   математики   («Булева   алгебра»,   «Метод   математической
индукции» и других) всех учащихся.
 Формировать навык решения задач на применение принципа Дирихле.
 Формировать   навык   применения   операций   Булевой   алгебры:
конъюнкции,   дизъюнкции,   импликации   и   отрицания   в   прикладных
задачах.
 Формировать геометрические (конструктивные) навыки учащихся через
решение задач на «разрезание», «со спичками», «выбор пути» и другие.
 Формировать навык и умение решать текстовые задачи: на «движение»,
на «проценты», на «части», на «работу».
 Развивать мотивацию   к   исследовательской   деятельности,
  к
самостоятельности   при   решении   задач   занимательной   арифметики,
задач на последовательности, софизмы, ребусы, шифры, головоломки,
переливания, взвешивания и другие.
 Развивать   мотивацию   к   решению   задач   практического   содержания:
физического, экономического, химического, исторического профилей.
 Формировать   умение   рассуждать   и   навык   решения   задач   по   темам
«Комбинаторика», «Графы», «Индукция», «Неравенства», «Инвариант»,
«Теория вероятности». Воспитательные:
 Формировать   гражданскую   позицию,   общественную   активность
личности, культуру общения и поведения в социуме, навык здорового
образа жизни;
 Формировать   глобальное   мировоззрение   через   занятия   интегративно
математического содержания.
 Воспитывать   патриотизм,   гражданскую   позицию   по   отношению   к
открытиям   отечественной   математики   через   включение   учащихся   в
занятия по истории математики («Патриотическая математика»).
 Формировать   личностные   компетенции   через   метапредметное
содержание курса и практическую направленность занятий кружка.
Развивающие:
 Развивать   личностные   свойства:   внимание,   внимательность,   память,
самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.
 Формировать потребности в самопознании, саморазвитии.
 Развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать.
 Развивать логическое мышление.
 Развивать умение алгоритмизации решения задач.
 Формировать навык построения «модели» решения задач.
 Развивать исследовательские навыки при решении задач занимательной
арифметики, задач на последовательности, софизмы, ребусы, шифры,
головоломки, переливания, взвешивания и другие.
 Развивать   математикоинтегративное   мышление через решение задач
практического содержания.
Режим занятий:  2 часа в неделю, итого – 68 часов.
Содержание программы.
Числа,   числовые   выражения,   проценты   (2   часа).  Натуральные   числа.
Арифметические   действия   с   натуральными   числами.
  Свойства
арифметических   действий.   Делимость   натуральных   чисел.   Делители   и
кратные числа. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10. Деление с остатком.
Простые   числа.   Разложение   натурального   числа   на   простые   множители.
Нахождение НОК, НОД. Обыкновенные дроби, действия с обыкновенными
дробями. Десятичные дроби, действия с десятичными дробями. Применение
свойств   для   упрощения   выражений.   Тождественно   равные   выражения.
Проценты. Нахождение процентов от числа и числа по проценту.
Буквенные выражения (2 часа). Выражения с переменными. Тождественные
преобразования   выражений   с   переменными.   Значение   выражений   при
известных числовых данных переменных.
Преобразование   выражений.   Формулы   сокращенного   умножения.
Рациональные дроби (8 часов). Одночлены и многочлены. Стандартный вид
одночлена,   многочлена.   Коэффициент   одночлена.   Степень   одночлена, Тождество,
значения   переменных.
многочлена.   Действия   с   одночленами   и   многочленами.   Разложение
многочлена   на   множители.   Формулы   сокращенного   умножения.   Способы
разложения многочлена на множители. Рациональные дроби и их свойства.
Допустимые
  тождественные
преобразования   рациональных   дробей.   Степень   с   целым   показателем   и   их
свойства.   Корень   nой   степени,  степень   с   рациональным   показателем   и   их
свойства.
Уравнения   и   неравенства   (8   часов).  Линейные   уравнения   с   одной
переменной. Корень уравнения. Равносильные уравнения. Системы линейных
уравнений.   Методы   решения   систем   уравнений:   подстановки,   метод
сложения, графический метод. Квадратные уравнения. Неполное квадратное
уравнение.   Теорема   Виета   о   корнях   уравнения.   Неравенства   с   одной
переменной.   Система   неравенств.   Методы   решения   неравенств   и   систем
неравенств: метод интервалов, графический метод.
Прогрессии:   арифметическая   и   геометрическая   (6   часов).  Числовые
последовательности. Арифметическая прогрессия Разность арифметической
прогрессии.   Формула   nого   члена   арифметической   прогрессии.   Формула
суммы   nчленов   арифметической   прогрессии.   Геометрическая   прогрессия.
Знаменатель   геометрической   прогрессии.
  Формула   nого   члена
геометрической   прогрессии.   Формула   суммы   n   членов   геометрической
прогрессии. Сумма бесконечной геометрической прогрессии.
Функции   и   графики   (6   часов).  Понятие   функции.   Функция   и   аргумент.
Область определения функции. Область значений функции. График функции.
Нули функции. Функция, возрастающая на отрезке. Функция, убывающая на
отрезке.   Линейная   функция   и   ее   свойства.   График   линейной   функции.
Угловой   коэффициент   функции.  Обратно   пропорциональная   функция   и   ее
свойства.   Квадратичная   функция   и   ее   свойства.   График   квадратичной
функции. Степенная функция. Четная, нечетная функция. Свойства четной и
нечетной степенных функций. Графики степенных функций. Чтение графиков
функций.
Текстовые   задачи   (6   часов).  Текстовые   задачи   на   движение   и   способы
решения.   Текстовые   задачи   на   вычисление   объема   работы   и   способы   их
решений.   Текстовые   задачи   на   процентное   содержание   веществ   в   сплавах,
смесях и растворах, способы решения.
Элементы   статистики   и   теории   вероятностей   (4   часа).  Среднее
арифметическое, размах, мода. Медиана, как статистическая характеристика.
Сбор и группировка статистических данных. Методы решения комбинаторных
задач: перебор возможных вариантов, дерево вариантов, правило умножения.
Перестановки,   размещения,   сочетания.   Начальные   сведения   из   теории
вероятностей.   Вероятность   случайного   события.   Сложение   и   умножение
вероятностей. Треугольники (6 часов). Высота, медиана,
средняя   линия   треугольника.
Равнобедренный и   равносторонний   треугольники.   Признаки   равенства   и
подобия треугольников. Решение треугольников. Сумма углов треугольника.
Свойства   прямоугольных   треугольников.   Теорема   Пифагора.   Теорема
синусов и косинусов. Неравенство треугольников. Площадь треугольника.
Многоугольники (4 часа).  Виды   многоугольников.   Параллелограмм,   его
свойства  и  признаки. Площадь
параллелограмма.   Ромб,   прямоугольник,
квадрат. Трапеция. Средняя линия трапеции. Площадь трапеции. Правильные
многоугольники.
Окружность   (4   часа).
 Касательная   к   окружности   и   ее   свойства.
Центральный и вписанный углы. Окружность, описанная около треугольника.
Окружность, вписанная в треугольник. Длина окружности. Площадь круга.
Решение   тренировочных   вариантов   и   заданий   из   открытого   банка
заданий ОГЭ (12 часов).
Ожидаемые результаты.
Учащийся научиться:
 использовать   математические   формулы,   уравнения   и   неравенства;
примеры их применения для решения математических и практических
задач;
 как математически определенные функции могут описывать реальные
зависимости; приводить примеры такого описания;
 как   потребности   практики   привели   математическую   науку   к
необходимости   расширения   понятия   числа;   значение   математики   как
науки;
значение математики в повседневной жизни, а также как прикладного
инструмента в будущей профессиональной деятельности;
 решать   задания,   по   типу   приближенных   к   заданиям   государственной

итоговой аттестации (базовую часть).
Выработать умения:
 самоконтроль времени выполнения заданий;
 оценка   объективной   и   субъективной   трудности   заданий   и,
соответственно, разумный выбор этих заданий;
 прикидка границ результатов;
 прием «спирального движения» (по тесту);
 иметь опыт (в терминах компетентностей);
 работы в группе, как на занятиях, так и вне;
 работы   с   информацией,   в   том   числе   и   получаемой   посредством
Интернет.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
содержания курса. Обучение   по   данной   программе   способствует   формированию   у
учащихся личностных,   метапредметных и предметных   результатов обучения,
соответствующих
государственного

образовательного стандарта основного общего образования.
Личностные результаты:
требованиям   федерального

 воспитание   российской   гражданской   идентичности:   патриотизма,
уважения   к   Отечеству,   осознания   вклада   отечественных   учёных   в
развитие мировой науки;
 ответственное   отношение   к   учению,   готовность   и   способность
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию;
 осознанный   выбор   и   построение   дальнейшей   индивидуальной
траектории   образования   на   базе   ориентировки   в   мире   профессий   и
профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения
к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
 умение контролировать процесс и результат учебной и математической
деятельности;
 критичность   мышления,   инициатива,   находчивость,   активность   при
решении математических задач.
Метапредметные результаты:
 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
 умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации;
 умение устанавливать причинноследственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и
по аналогии) и делать выводы;
 развитие компетентности в области использования информационно
коммуникационных технологий;
 первоначальные представления об идеях и о методах математики как об
универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования
явлений и процессов;
 умение видеть математическую задачу в контексте проблемной
ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;  умение находить в различных источниках информацию, необходимую
для решения математических задач, и представлять её в понятной
форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной,
точной или вероятностной информации;
 умение понимать и использовать математические средства наглядности
(графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации,
аргументации;
 умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать
необходимость их проверки;
 понимание сущности алгоритмических предписаний и умение
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные результаты:
 осознание значения математики для повседневной жизни человека;
 представление   о   математической   науке   как   сфере   математической
деятельности,   об   этапах   её   развития,   о   её   значимости   для   развития
цивилизации;
 развитие   умений   работать   с   учебным   математическим   текстом
(анализировать,   извлекать   необходимую   информацию),   точно   и
грамотно   выражать   свои   мысли   с   применением   математической
терминологии   и   символики,   проводить   классификации,   логические
обоснования;
 владение   базовым   понятийным   аппаратом   по   основным   разделам
содержания;
 систематические знания о функциях и их свойствах;
 практически значимые математические умения и навыки, их применение
к решению математических и нематематических задач предполагающее
умения:
 выполнять вычисления с действительными числами;
 решать уравнения, неравенства, системы уравнений и неравенств;
 решать   текстовые   задачи   арифметическим   способом,   с   помощью
составления и решения уравнений, систем уравнений и неравенств;
 использовать   алгебраический   язык   для   описания   предметов
окружающего   мира   и   создания   соответствующих   математических
моделей;
 проверить   практические   расчёты:   вычисления   с   процентами,
вычисления   с   числовыми   последовательностями,
  вычисления
статистических характеристик, выполнение приближённых вычислений;
 выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
 выполнять операции над множествами;
 исследовать функции и строить их графики;
 читать и использовать информацию, представленную в виде таблицы,
диаграммы (столбчатой или круговой);  решать простейшие комбинаторные задачи.
Методы и формы обучения.
Методы   и   формы   обучения   определяются   требованиями   профилизации
обучения, с учетом  индивидуальных   и возрастных  особенностей  учащихся,
развития   и   саморазвития   личности.   В   связи   с   этим   основные   приоритеты
методики изучения:
использование   различных   технологий:   критического   мышления,   ИКТ
технологии, игровой технологии, метод краткосрочных проектов.
 учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся;
   интерактивность   (работа   в   малых   группах,   ролевые   игры,   тренинги,   вне
занятий  метод проектов);
   личностнодеятельностный   подход,   большее   внимание   к   личности
учащегося, а не к целям учителя, равноправное их взаимодействие.
Таким образом, программа применима для различных групп школьников, в
том числе, не имеющих хорошей подготовки.
Формы контроля
№
п/п
1.
Контроль
Решение задач
2. Подготовка к ОГЭ
3.

Разработка
  математических
праздников,   игр,   математических   марафонов   и
т.д.
викторин,
Форма контроля
Участие   в   олимпиадах   и
конкурсах
Пробные ОГЭ
Неделя математики
Тематическое планирование
Количеств
Тема
о часов
Теория
Практика

  числовые   выражения,
Числа,
проценты
Буквенные выражения.
выражений.
Преобразование
сокращенного
Формулы

умножения. Рациональные дроби.
Уравнения и неравенства.
Прогрессии:   арифметическая   и
геометрическая.
Функции и графики.
Текстовые задачи.
2
2
8
8
6
6
6
2
2
6
6
4
5
6
2
2
2
1
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7 8
Элементы   комбинаторики   и
теории вероятностей.
Треугольники.
9
10 Многоугольники.
11 Окружности.
12 Решение

тренировочных
вариантов   из   учебных   пособий   и
заданий   из   открытого   банка
заданий ОГЭ
Итого:
4
6
4
4
12
68
1
2
1
1
12
3
4
3
3
12
56
Календарнотематическое планирование
Тема
Числа, числовые выражения, проценты.
Числа, числовые выражения, проценты.
Буквенные выражения.
Буквенные выражения.
Преобразование выражений. Формулы сокращенного
умножения. Рациональные дроби.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13 Уравнения и неравенства.
14
15
16
17
18
19
20
21 Прогрессии: арифметическая и геометрическая.
22
Дата по
факту
Дата по
плану
03.09.18
05.09.18
10.09.18
12.09.18
17.09.18
19.09.18
24.09.18
26.09.18
01.10.18
03.10.18
08.10.18
10.10.18
15.10.18
17.10.18
22.10.18
24.10.18
05.11.18
07.11.18
12.11.18
14.11.18
19.11.18
21.11.18 26.11.18
28.11.18
03.12.18
05.12.18
10.12.18
12.12.18
17.12.18
19.12.18
24.12.18
26.12.18
Элементы комбинаторики и теории вероятностей.
Треугольники.
Текстовые задачи.
23
24
25
26
27 Функции и графики.
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49 Многоугольники.
50
51
52
53 Окружности.
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Решение тренировочных вариантов из учебных пособий
и заданий из открытого банка заданий ОГЭ 64
65
66
67
68
  ОГЭ2019:
  Математика:
  ОГЭ2019:
  Математика:
Литература:
1.   Кочагин   В.В.,   Кочагина   М.Н.   Алгебра.   Тестовые   задания   к   основным
учебникам.
М.: «Эксмо», 2014.
2.
  20   тренировочных   вариантов   О36
экзаменационных   работ   для   подготовки   к   основному   государственному
экзамену   /   под   ред.   И.В.Ященко.   –   М:   АСТ,   2018.   –   111   с.   (ОГЭ2019.
Большой сборник тренировочных ответов)
3.
  36   тренировочных   вариантов   О36
экзаменационных   работ   для   подготовки   к   основному   государственному
экзамену   /   под   ред.   И.В.Ященко.   –   М:   АСТ,   2018.   –   111   с.   (ОГЭ2019.
Большой сборник тренировочных ответов)
4. ОГЭ2017: Экзамен в новой форме: Математика: 9й класс : Тренировочные
варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой
аттестации в новой форме / авт.сост. Е.А. Бунимович, Л.В. Кузнецова, Л.О.
Рослова и др. — Москва: АСТ : Астрель, 2014. — (Федеральный институт
педагогических измерений).
5. ОГЭ2017: Математика: 20 типовых вариантов заданий для подготовки к
государственной   итоговой   аттестации   /   авт.сост.   Л.О.   Рослова,   Л.В.
Кузнецова, С.А. Шестаков, И.В. Ященко. — Москва: АСТ : Астрель, 2015. —
(Федеральный институт педагогических измерений). 6. Открытый банк заданий ОГЭ. ФИПИ.

file_name: внеурочка 9 класс.docx

description: 6. Открытый банк заданий ОГЭ. ФИПИ.

intro: Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий в объёме 68 часов в год . Занятия содержат материалы для подготовки к ОГЭ, исторические экскурсы,  игры и практический материал,  используемый в повседневной жизни и способствующий повышению интереса к математике. Этот интерес следует поддерживать в продолжение всего учебного года, проводя соответствующую работу.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств  Починковского  района
Музеи мира.
Государственный Эрмитаж.
 Итальянское искусство XIV—XVIII веков.
История изобразительного искусства.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
Казакова Инна Викторовна
2018 г Итальянское искусство XIV—XVIII веков
Весьма   обширная   коллекция   картин   итальянских   художников   в   Эрмитаже,
насчитывающая   в   своем   составе   многие   уникальные   произведения   выдающихся
мастеров, дает широкую картину сложного процесса становления и развития живописи
в Италии на протяжении шести столетий.
Небольшое   собрание   раннего   итальянского   искусства   содержит,   наряду   с
отдельными превосходными образцами итальянской иконописи XIII века, связанной с
византийской   традицией,   несколько   характерных   работ   флорентийской   и   сиенской
школ XIV века. К сожалению, о творчестве крупнейшего мастера Флоренции Джотто, с
деятельностью которого ассоциируется обновление живописи, послужившее основой
для   развития   искусства   Возрождения,   приходится   судить   лишь   по   картинам   его
последователей.
Гордостью Эрмитажа является великолепное произведение крупнейшего мастера
сиенской   школы,   младшего   современника   Джотто, Симоне   Мартини "Мадонна" из
сцены. Благовещения". Трудно не поддаться очарованию нежного женского образа или
остаться равнодушным к тонкому изяществу линий этой небольшой картины.
Эрмитажное   тондо   со   сценой "Поклонение   Младенцу   Христу" —  превосходное
произведение Филиппино Липпи, который по характеру своего творчества Филиппино
близок к Боттичелли.
"Мадонна   Бенуа" —   ранняя   работа Леонардо   да   Винчи.   Вопрос   об   авторстве
Леонардо   —   один   из   наиболее   спорных   в   истории   искусства.   Число   живописных произведений художника едва достигает полутора десятков.. Мадонна Бенуа", ставшая
известной   всего   шестьдесят   лет   тому   назад,
  признается   специалистами
собственноручной работой прославленного мастера.
Из   двух   картин   другого   замечательного   художника   Высокого   Возрождения
— Рафаэля (Рафаэлло   Санти)   —   наиболее   привлекательна   миниатюрная "Мадонна
Конестабиле".   Это   подлинная   жемчужина,   хотя   его   мастерство   еще   далеко   не
полностью раскрывается в ранней, почти юношеской работе.
Особенно   богато   представлена   в   собрании   венецианская   живопись,  начиная   со
второй   половины   XV   века   и   заканчивая   последним   расцветом   ее   в   XVIII   веке.
Художников   этой   школы   отличает   полнота   восприятия   мира   в   единстве   его
многообразных   проявлений.   Их   главным   выразительным   средством,   в   отличие   от
флорентийцев, становится не рисунок, а цвет. Среди других картин Тициана. Кающаяся
Мария Магдалина", поражает силой эмоций и дивной красотой колорита. Искусство
Возрождения в Венеции завершается деятельностьюВеронезе и Тинторетто. О первом
из них, как об изумительном колористе, позволяет в полной мере судить "Оплакивание
Христа", написанное художником в конце жизни.
Почти   исчерпывающее   представление   дает   Эрмитаж   о   развитии   сложного   и
противоречивого   искусства   Италии   XVII   века. Аннибале   Карраччи —   глава   так
называемого   академического   направления,   провозгласившего   незыблемость.   вечных
законов" красоты,— автор "Пейзажа со сценой отдыха Св. семейства на пути в Египет".
К   лучшим   из   ранних   работ Караваджо,   главы   реалистического   направления,
противопоставившего   отчужденному   от   жизни   академизму   неприкрашенное
отображение действительности, принадлежит "Юноша с лютней".
Искусство   XVIII   века   показано   в   альбоме   произведением   гениального
декоратора Тьеполо, автора грандиозных композиций, о светоносности серебристого
колорита и блестящей выдумке которого свидетельствует небольшая аллегорическая
картина "Меценат
свободные
искусства". "Натюрморт" Моранди — подтверждение того, что искусство Италии, не
выходившее в XIX веке за пределы чисто местного значения, в XX столетии вступило в
полосу нового подъема.
представляет
  Августу

императору Симоне Мартини "Мадонна"
Фра Беато Анджелико да Фьезоле "Мадонна с Младенцем и ангелами
(Мадонна Смирения)" Фра Беато Анджелико да Фьезоле "Мадонна с Младенцем, Святыми
Домиником и Фомой Аквинским"
Филиппино Липпи "Поклонение Младенцу Христу" Леонардо да Винчи "Мадонна с цветком (Мадонна Бенуа)"
Леонардо да Винчи "Мадонна с Младенцем (Мадонна Литта)" Рафаэль "Мадонна с Младенцем (Мадонна Конестабиле)"
Рафаэль "Святое семейство (Мадонна с безбородым Иосифом)" Джорджоне "Юдифь" Тициан "Кающаяся Мария Магдалина"
Тициан "Святой Себастьян"
Паоло Веронезе "Оплакивание Христа" Паоло Веронезе "Поклонение волхвов"
Тиноретто "Рождение Иоанна Крестителя" Аннибале Карраччи "Пейзаж со сценой отдыха Св. семейства на пути в
Египет"
Джованни Баттиста Тьеполо "Меценат представляет императору
Августу свободные искусства"
Джованни Антонио Каналетто "Прием французского посла графа Сержи
в Венеции 13 октября 1726 г." Франческо Гварди "Вид площади с дворцом"
Франческо Гварди "Вид на остров Сан Джорджио Маджоре" Франческо Гварди "Пейзаж"

file_name: Государственный Эрмитаж. Искусство Италии 14-18 веков.docx

description: Джорджоне "Юдифь"

description: Франческо Гварди "Пейзаж"

intro:
Весьма обширная коллекция картин итальянских художников в Эрмитаже, насчитывающая в своем составе многие уникальные произведения выдающихся мастеров, дает широкую картину сложного процесса становления и развития живописи в Италии на протяжении шести столетий.
Небольшое собрание раннего итальянского искусства содержит, наряду с отдельными превосходными образцами итальянской иконописи XIII века, связанной с византийской традицией, несколько характерных работ флорентийской и сиенской школ XIV века. К сожалению, о творчестве крупнейшего мастера Флоренции Джотто, с деятельностью которого ассоциируется обновление живописи, послужившее основой для развития искусства Возрождения, приходится судить лишь по картинам его последователей.К лучшим из ранних работ Караваджо, главы реалистического направления, противопоставившего отчужденному от жизни академизму неприкрашенное отображение действительности, принадлежит "Юноша с лютней".


extracted_text:
Тема урока: «Общая характеристика официальноделового стиля»
Тип урока: повторительнообобщающий
Используемые технологии: проблемное обучение с элементами ИКТ
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная,
групповая
Цели и задачи учителя: создать условия для достижения образовательных
результатов
личностных: формирование ответственного отношения к учению, готовности
и  способности  к   самообразованию   и  саморазвитию   на  основе   мотивации   к
обучению   и   познанию;   формирование   коммуникативной   компетентности   в
общении,   сотрудничестве   со   сверстниками;   формирование   целостного
мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню   развития   науки   и
общественной практики;
 метапредметных: умение самостоятельно определять цели своего обучения,
выдвигать новые задачи в познавательной деятельности, развивать ее мотивы
и   интересы;   умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей,
соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,   осуществлять
контроль   своей   деятельности   в   процессе   достижения   результата;   владение
основами   самооценки   и   осуществления   осознанного   выбора   в   учебной   и
познавательной   деятельности;
  учебное
сотрудничество   и   совместную   деятельность   с   учителем   и   сверстниками;
предметных:  расширение   и   систематизация   научных   знаний   о   языке,
осознание   взаимосвязи   его   уровней   и   единиц;   обогащение   активного   и
потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи
грамматических   средств,   совершенствование   видов   речевой   деятельности;
понимание   определяющей   роли   языка   в   развитии   интеллектуальных   и
творческих   способностей   личности,
  в   процессе   образования   и
самообразования посредством работы над темой «Особенности официально
делового  стиля».
  умение   организовывать
    Задачи учащегося:
 обобщить знания об официальноделовом стиле;  произвести самооценку;
 осознать свои трудности и подвижки;
 создать   индивидуальную   траекторию   действий   для
последующей корректировки.
Структура   урока:   организационный   этап,   создание   учебной   ситуации,
контроль и оценка использования способа действия, рефлексия
Оборудование:  рабочие   тетради,   презентация   по   теме   «Особенности
официальноделового стиля», слайды с заданиями для повторения по теме,
индивидуальная «Карта успешности на уроке» у каждого студента, учебник.
Ход урока
Организационный этап: запись даты и темы урока
Создание учебной ситуации
Слово   учителя:        В   зависимости   от   целей   и   задач,   которые   ставятся   в
процессе   общения,   происходит   отбор   различных   языковых   средств,   в
результате чего создаются разновидности литературного языка, называемые
функциональными   стилями.   Среди   многообразия   стилей   выделяются   пять
основных. Давайте вспомним их название и назначение.
Задание   классу:
фрагментов.
 Определите   стиль   речи,   исходя   из   предложенных
1.   Как   передает   наш   корреспондент,   21   мая   над   центральными   районами
Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В двух деревнях возникли
пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось еще одно стихийное
бедствие: ливневый дождь вызвал сильное наводнение.
2.   Гроза   –   это   атмосферное   явление,   заключающееся   в   электрических
разрядах   между   кучеводождевыми   (грозовыми)   облаками   и   земной
поверхностью, а также находящимися над ней предметами. Такие разряды –
молнии – сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным
ветром (иногда до шквала).
3. Ветер кружил по полю сизый столб пыли и уже дышал духовито дождливой
влагой, а через минуту, скупой и редкий, пошел дождь. Ядреные холодные капли вонзались в дорожную пыль, сворачивались в крохотные комочки грязи.
Бело     вспыхнула   молния,   и   через   несколько   мгновений   с   оглушительным
сухим треском ударил гром.
4.
– Привет, Андрюха! Ты чего это как мокрая курица?
 Привет, Славка! Ну и ливень на улице!..
 Да ты что?! А я слышу: чтото бабахнуло… Гром, что ли?
 Ну да! И гром, и молния…
Ответы:
А) публицистический;
Б) научный;
В) художественный;
Г) разговорный.
Задание классу: Закончите фразу
1.     Воздействие   на   слушателей   и   читателей   для   пропаганды   общественно
политических идей – цель:
А) разговорного стиля,
Б) художественного стиля,
В) научного стиля,
Г) публицистического  стиля.
2. Монографии, диссертации, доклады, рефераты – жанры:
А) разговорного стиля,
Б) художественного стиля,
В) научного стиля,
Г) публицистического  стиля. Точность,   достигаемая   использованием   терминов,   однозначных   слов,
3.
фактов, цифр, четким оформлением синтаксических связей слов, характерна
для стиля:
А) разговорного стиля,
Б) художественного стиля,
В) научного стиля,
Г) публицистического  стиля.
Слово учителя: Ребята, вы  и вступаете в большой, взрослый мир. Этот мир
живет   несколько   другими   правилами   и   законами.   На   взрослого   человека
жизнь   в   обществе   накладывает   определенные   обязательства.   Обязанности
гражданина – члена общества, государства, члена семьи, работника и т.д. Все
эти   обязанности,   как   и   права,   регулируются   официально   и   оформляются
соответствующими   актами,   законодательными   постановлениями.   Какой
функциональный стиль регламентирует эту сторону нашей жизни?
(Ответ    ……)
Правильно, официальноделовой стиль.
Тема нашего урока: «Общая характеристика официальноделового стиля»
Целеполагание: сформулируйте цели нашего занятия. На какие вопросы вы
хотели бы получить ответы в ходе работы на уроке?
Вопросы, предложенные студентами:
Что такое официальноделовой стиль?
Каковы особенности официальноделового стиля?
Каково назначение публицистического стиля?
Исходя из них, учащиеся формулируют учебную цель урока:
 дать определение официальноделового стиля;
 вспомнить характеристику особенностей официальноделового стиля;
 определить сферу употребления и назначение публицистического стиля. Слово учителя:  прежде, чем мы приступим к поиску ответов, я хотела бы
предложить вам небольшую интеллектуальную разминку (на слайдах задания):
1. Определите нарушение орфоэпической нормы:
а)ходАтайство          б)демокрАтия           в)позвОнит         г)отрОчество
Орфоэпические нормы нарушены: а), в), г)
Какое из этих слов можно отнести к официальноделовому стилю?
Аргументируйте ответ (ходатайство это официальный документ)
2. Определите нарушение нормы лексической сочетаемости:
а) После болезни у меня разыгрался ЗВЕРИНЫЙ аппетит.
б) Дома меня ждет СЫТЫЙ обед.
в)   Опубликованная   в   газете   статья   по   содержанию   достаточно
ИНФОРМАТИВНА.
г) На столе лежало КОМАНДИРОВАННОЕ удостоверение.
Нормы лексической сочетаемости нарушены: а), б), г)
Какое предложение можно отнести к официальноделовому стилю?
(Предложение   г),   поскольку   речь   идет   о  служебных   отношениях
командировке)
3. Определите нарушение морфологических норм:
а) более выше
б) жгет костер
в) пробежи сто метров
г) к две тысячи тринадцатому году
 Морфологические нормы нарушены: а), б), в)
Какая из этих конструкций может быть отнесена к официальноделовому
стилю? (г), так как содержит точную информацию дату?
4. Продолжите предложение, соблюдая синтаксические нормы: Оформляя свидетельство о нетрудоспособности ,…
а) у человека изменилось лицо;
б) начинается новая жизнь;
в) член комиссии допустил ошибку;
г) комиссией двигали практические цели.
Правильный вариант в).
Могут ли в тексте официальноделового стиля употребляться конструкции с
деепричастным   оборотом?   (да,  конструкция   с   деепричастным   оборотом
может использоваться в официальноделовом тексте)
Задание группе: Исправьте стилистические ошибки в предложенном тексте
 радостную  необходимость   участия   в
Принимая   во   внимание
азартнейших  соревнованиях,  я  прошу  вас  выдать  очень   хорошему
ученику 11класса 2пары надежных, новых лыж. Возврат гарантируется.
Великолепный тренер 1 категории Максимов В.П.
(нельзя   употреблять   оценочную,   эмоциональную   лексику;   в   официально
деловом стиле отсутствуют местоимения 1 и 2 лица)
 Этап   контроля.   Отметьте   на   «Карте   успешности»   проблемные   зоны,

возникшие   при   повторении   материала   знаком   «МИНУС».
  Какой
теоретический материал вам  необходим, чтобы стать успешным? Сделайте
пометку. Нужна ли вам консультация по источникам информации? Сделайте
пометку. Задайте вопросы на интересующую вас тему одногруппникам или
учителю.
Создание учебной ситуации.
  Слово   учителя.
 Взгляните   на   результат   наших   наблюдений   в   ходе
повторения   (запись   на   доске:   документ,   служебные   отношения,   точная
информация, использование деепричастных оборотов, отсутствие оценочной
лексики и личных местоимений 1,2 лица). Можно ли, исходя из этих записей,
дать характеристику официальноделовому  стилю? Дискуссия между учащимися. Попытки структурировать и расширить
информацию,   добытую   в   ходе   работы,   чтобы   характеризовать
официальноделовой  стиль. Создание гипотезы.
(Официальноделовой  стиль характеризуется…)
Соотнесение созданной гипотезы с предлагаемой моделью.
 Я   предоставляю   слово   студентке   вашей
Слово   учителя.
  группы,
подготовившей в качестве индивидуального домашнего задания презентацию
по теме «Особенности официальноделового стиля». Постарайтесь дополнить
характеристику, данную предварительно, информацией из презентации.
(Просмотр презентации).
Рефлексия.
Что вы можете сказать об особенностях официальноделового
стиля? Каковы его характерные черты? Каковы его функции?
Обозначьте   сферу   его   употребления.   В   чем   лично   для   вас
заключается значимость полученной на уроке информации?
Этап   контроля.
 Отметьте   на   «Карте   успешности»   проблемные   зоны,
возникшие   при   работе   по   теме   «Особенности   публицистического   стиля».
Какой   теоретический   материал   вам   необходим,   чтобы   стать   успешнее?
Сделайте   пометку.   Нужна   ли     консультация   по   источникам   информации?
Сделайте   пометку.   Задайте   вопросы   на   интересующую   вас   тему
одногруппникам  или учителю.
     Слово учителя. Я  предлагаю  первой  группе  поработать  над созданием
резюме   для   приема   на   работу,   второй   группе   –   над   автобиографией   для
работодателя,   а   третьей   написать   апелляцию   по   итогам   ЕГЭ.   Трудно?
Советую воспользоваться предложенными шаблонами. Наличие шаблоновэто
еще одна характерная черта официальноделового стиля.
Выступления групп. Рефлексия по итогам урока.
Домашнее задание: на выбор: а)выполнить упр. 462; б)по материалам упр.
462 и собственным языковым наблюдениям подготовьте сообщение на тему
«Язык бизнеса». Благодарю за работу. Оценки за урок… Прошу сдать  «Карты успешности»
Образец «Карты успешности»
Ф.И.О.
задание
А1
А2
А3
А4
В8
характерные
черты
публицистич.
стиля
функции стиля
жанры
публицистич.
стиля
сфера
употребления
успешность
теоретический
материал
источники
информации
+
+
+

+
+

+
с

предложение
деепричастн. оборотом
средства
выразительности
нужна

?
консультация
конспектопора
в тетради
характеристика
жанров
скачать
презентацию,
прочитать
теорию в учебн. Самым интересным и полезным для меня на уроке было:
Тема усвоена/ не усвоена (нужное подчеркнуть)
Апелляция –
обращение   с   просьбой,   с   призывом   о   чемнибудь.   (Например,   в   случае
несогласия   учащегося   или   абитуриента   с   оценкой   письменной
экзаменационной работы).
Композиционные особенности апелляции:
 наименование адресата, которому направляется  заявление (название
учреждения или должностного лица с указанием фамилии, имени, отчества;
эта часть заявления располагается по правой стороне листа);
 фамилия, имя, отчество и должность заявителя, которые пишутся в
родительном падеже без предлога (эта часть тоже располагается по правой
стороне листа);
 наименование документа (пишется с маленькой буквы посередине строки;
после слова «апелляция» ставится точка);
 текст просьбы с кратким ее обоснованием (пишется с красной строки);
 подпись заявителя (пишется внизу справа).
 дата (ставится слева под текстом ниже подписи).
Пример: Председателю апелляционной комиссии
Пермского государственного педагогического университета
Иванову И.И..
абитуриента Сидорова С.С.
поступающего на филологический факультет,
апелляция.
Прошу пересмотреть мою оценку по русскому языку в связи с тем, что я не
согласен с засчитанными мне ошибками по русскому языку на 2й и 3й
страницах сочинения.
Дата
                                                                                Подпис
ь
Резюме
состоит из следующих блоков:
• Вступление
•
•
 Ваше имя, адрес,  номер телефона  (включая код
города).
 Цель (необязательно, но желательно): краткое описание
того,
           на получение какой должности и почему Вы претендуете
(не   более 6 строк,  а лучше 23).
 Основная часть
 Трудовой опыт в обратном хронологическом порядке (даты
начала и окончания работы), наименование организации,
должностные обязанности.
 Образование (какой ВУЗ и когда), награды, изученные
дисциплины,  которые соответствуют Вашей цели.
 Дополнительная информация:
 владение иностранными языками и компьютером,
наличие
водительских прав, хобби (следует упоминать только в
том случае, если оно тесно связано с желаемой  работой). Пример.
1 Нестерова Ирина Сергеевна.
2 г.Пермь, ул. Мира, д.11, кв.5, тел.: 87262454734
3 Претендую на получение должности торгового агента.
4 2007 – 2009 год – универмаг «Фрегат», продавец;  2005 – 2007 – частное
предпринимательство.
5 Московский институт торговли и коммерции, 20002005 г.г.
6 Владею английским, немецким языками; имею навыки работы на
компьютере; имею автомобиль и водительские права.
Автобиография – описание своей жизни
Как деловой документ автобиография состоит обычно из следующих
элементов:
1. Заголовок: Автобиография
2. Фамилия, имя, отчество
3. Дата рождения (число, месяц, год)
4. Место рождения (село, город, район, область, республика и т.д.)
5. Родители (их полное имя и отчество, чем занимаются)
6. Образование (когда, где и какую школу и другие учебные заведения
окончил)
7. Трудовая деятельность (где, кем и когда работал и занимаемая должность в
настоящее время)
8. Состав семьи (где и кем работают или где учатся члены семьи)
9. Поощрения, награждения (если имеются)
10. Дата (слева)
Образец.
Автобиография Я, Иванов Сергей Сергеевич, родился 5 января 1986 года в селе Верхнее
Суздальского  района  Орловской области.
    В 1993 году поступил в Верхневскую  восьмилетнюю школу. С 1997
года, в связи с изменением места жительства семьи, продолжал учебу в пг.
Суздале.
    В 2003 году поступил на экономический факультет Пермского
государственного университета. В настоящее время являюсь студентом 1
го курса.
    Мой отец, Иванов Сергей Иванович, работает столяром на Суздальском
ЖКХ, мать, Иванова  Анна Васильевна,  домохозяйка.
    Семейное положение  холост.
10 октября 2003г .

Иванов С.С.
Заявление – это:
1. Официальное сообщение в устной и письменной форме.
2. Письменная просьба о чемнибудь.
Композиционные особенности заявления:
 наименование адресата, которому направляется  заявление (название
учреждения или должностного лица с указанием фамилии, имени, отчества;
эта часть заявления располагается по правой стороне листа);
 фамилия, имя, отчество и должность заявителя, которые пишутся в
родительном падеже без предлога (эта часть тоже располагается по правой
стороне листа);
 наименование документа (пишется с маленькой буквы посередине строки;
после слова «заявление» ставится точка);
 текст просьбы с кратким ее обоснованием (пишется с красной строки);
 подпись заявителя (пишется внизу справа).
 дата (ставится слева под текстом ниже подписи). заявление.

вахтера.
Прошу принять меня на работу с 01.12.2007 г. на должность
Пример:
Генеральному директору
АО «Рубин »
Вяткиной Е.С.
Щербинина И.А.

Щербинин  И.А.
2 ноября 1999 г.
Доверенность –
документ, с помощью которого одно лицо предоставляет другому лицу
полномочия предпринять за него какиелибо действия ) чаще всего – получить
чтолибо).
Форма доверенности:
• наименование документа;
• фамилия, имя, отчество (иногда должность) доверителя;
• фамилия, имя, отчество (иногда должность) доверенного лица;
•
содержание доверенности (что конкретно доверяется; сумма пишется
цифрами и в скобках прописью;
• подпись доверителя;
• дата выдачи доверенности; • наименование должности и подпись лица, удостоверяющего подпись
доверителя;
• дата удостоверения подписи и печать.
Обратите внимание: наименование документа пишется в центре строки; под
датой и подписью необходимо предусмотреть место, чтобы заверить
документ. Клишированные формы (Кто? + доверяю + кому? инфинитив
“получить”…) .
Образец.
Доверенность.
Я, аспирант второго курса исторического факультета Сидоров   Сергей
Сергеевич, доверяю аспирантке первого курса Власовой  Елене Алексеевне
получить мою стипендию за февраль 2009 года.
Мой паспорт: (данные) .
                              Паспортные данные Власовой Елены Алексеевны: (данные)
Дата

Подпись
                                                                                Подпись
аспиранта Сидоров С.С.
Дата

file_name: ОФИЦ-ДЕЛОВ. СТИЛЬ.docx

intro: Данный урок систематизирует и расширяет научные знания о языке ; обогащает  словарный  запас, расширяет объем используемых в речи грамматических средств, совершенствует виды речевой деятельности; даёт понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей студентов; даём определение официально-делового стиля;  характеристику особенностей официально-делового стиля;  определяем сферу употребления и назначение официально-делового стиля.Урок "Общая характеристика официально-делового стиля" (1 курс, СПО)


extracted_text:
План мероприятий 8 класса Б на 20172018 учебный год
СЕНТЯБРЬ
Направления
воспитательной
работы
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Гражданско
патриотическая
деятельность
Гражданско
правовая
деятельность
Экологическая
деятельность.
Духовно –
нравственная
деятельность.
Культурно
досугова и
художественно
эстетическая
деятельность.
1.098.09
10.0915.09
17.0922.09
24.0929.09
30.09
предварительн
ые итоги
успеваемости
Создание
экологическо
го отряда
школы
21.09
Классный час
«Что есть для
меня школа»
деловая игра
1) День знаний.
Выступление на
торжественной
линейке. «Мы в
РДШ» Урок мира
и  классные часы
«Основы
безопасности
жизнедеятельност
и».
2) Акция «ЗаРЯ»,
посвященная
Международному
дню
распространения
грамотности
07.09 Классный
час «Твоя
безопасность – в
твоих руках»
Конкурс
агитационных
плакатов и
рисунков «Знай
правила движения,
как таблицу
умножения!»
Общешкольный
классный час
«План работы
школьного
самоуправлени
я»
14.09
Классный час
«О дружбе и
друзьях»
Конкурс
агитационных
плакатов и
рисунков
«Знай правила
движения, как
таблицу
умножения!»
12.09
Операции Физкультурно
оздоровительная и
здоровье
сберегающая (БЖ)
деятельность.
01.09 Проведение
инструктажа по
ТБ. Цикл бесед о
поведении в ЧС,ТБ
дома и в
школе,ПДД.
Культура
семейных
отношений
05.09Родительские
собрания.
Формирование
родительского
комитета.
Трудовая и
профориентационн
ая деятельность.
«Занятость»,
«Подросток»
13.09
Месячник
безопасности
детей.
Операция
«Внимание,
дети!».
Оформление
уголков
безопасности;
составление
маршрутных
листов
«Безопасная
дорога домой»
10.09 «День
семейного
общения»
Дежурство по
школе
28.09
Классный час
«Вредные
привычки»
28.09
генеральная
уборка в
классе
Направления
воспитательной
работы
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Гражданско
патриотическая
деятельность
Гражданскоправовая
деятельность
Экологическая
деятельность.
Духовно –
ОКТЯБРЬ
1.1006.10
8.1013.10
15.1020.10
22.1027.10
Осенняя серия
игры «Что?
Где? Когда?»
27.10
Подведение
итогов первой
четверти
05.10 Классный
час
Интеллектуальная
игра «Эрудит»
8.10«День
Школьника»
Акции «Никто не
забыт – ничто не
забыто!»
Второе
заседание
первичного
отделения
РДШ
Акция «Я люблю свой город» (участие в городских субботниках)
01.10
19.10 Классный
час «От
сердца к
сердцу»
нравственная
деятельность.
Культурнодосугова и
художественно
эстетическая
деятельность.
Волонтерская
акция ко дню
пожилого
человека «От
сердца к сердцу»
05.10
Праздничный
концерт,
посвященный Дню
учителя
«Учителями
славится Россия»
12.10
Классный час
«Как узнать
себя и развить
свои
способности»
27.10
Музыкально
игровая
программа
«Осенний
калейдоскоп»
29.10  День
рождения
Физкультурно
оздоровительная и
здоровье сберегающая
(БЖ) деятельность.
Культура семейных
отношений
Трудовая и
профориентационная
деятельность.
Направления
воспитательной
работы
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Гражданско
патриотическая
деятельность
Гражданско
правовая
деятельность
Реализация проекта «Спортивная суббота» (по отдельному плану)
РДШ
27.10
Генеральная
уборка класса.
26.10
Классный час
Тестирование
«Карта
НОЯБРЬ
5.1110.11
12.1117.11
19.1124.11
26.111.12
личностного
роста»
Акция «Знание
сила»
День народного
единства
16.11
Классный час
«День
толерантности
. Права
ребенка»
23.11
Классный час
в рамках
программы
«Жилищные
уроки» Три
вопроса о
том без чего
нельзя
прожить Экологическая
деятельность.
Духовно –
нравственная
деятельность.
09.11 Классный
час
«Самоконтроль
»
23.11
Классный час
«Экология.
Загрязнение
среды и
наука»
Акция «Я люблю свой город».
Праздник
«Мамины
глаза» ко
Дню Матери.
Конкурс
чтецов,
сочинений и
рисунков.
Тематические
классные
часы. Акция
«От всего
сердца»
Тематически
е
мероприятия
ко Дню
Матери.
30.11 Классный
час «Семейные
ценности»
Школьный
конкурс
художественной
самодеятельност
и «Алло, мы
Культурнодосугова
и художественно
эстетическая
деятельность.
Физкультурно
оздоровительная и
здоровье
сберегающая (БЖ)
деятельность.
Культура семейных
отношений
Трудовая и
профориентационна
я деятельность.
Направления
воспитательной
работы
Интеллектуально
познавательная
деятельность
ищем таланты»
Реализация проекта «Спортивная суббота» (по отдельному плану)
Месячник по борьбе с вредными привычками (по отдельному
плану).
Семейные
игровые  и
спортивные
программы
ко Дню
Матери.
«Урок успеха»
3.128.12
ДЕКАБРЬ
10.1215.12
17.12.22.12
24.1229.12
14.12
Школьный
конкурс
21.12«Новый
год в разных
странах мира» «Поиск.
Находки.
Открытия
Гражданско
патриотическая
деятельность
Тематические мероприятия, посвящённые Дням Воинской Славы и
памятным датам России.
Школьный
14.12
конкурс
«Познавая
Ульяновск, я
Классный час
«Конституция
нужна!
Гражданско
правовая
деятельность
Экологическая
деятельность.
7.12
Классный час
«Мы против
коррупции»
Конституция
важна!»
познаю Россию»
21.12
Школьный
конкурс на
лучшую
экологическую
рекламу
Духовно –
нравственная
деятельность.
Культурнодосугова
и художественно
эстетическая
деятельность.
Акция «Помоги птицам зимой»
Мероприятия в рамках Недели духовности и добрых дел в
Ульяновской области.
 07.12
Классный час
«Кино
великая сила
искусства»
Смотр классных кабинетов п
праздничному оформлению к
Новому году.
29.12
Праздничные
программы к
Новому году
«Новогодний
карнавал»
Физкультурно
оздоровительная и
здоровье
сберегающая (БЖ)
деятельность.
01.12.18
Акция: «Не
сломай свою
судьбу»
Всемирный
день борьбы
со СПИДом
2021.18
Школьный
конкурс
«Ученик года»
21.12 Классный
час
«Новый годпора
подарков»
Участие в
соревнования на
призы Деда
Мороза
28.12
Проведение
инструктажа
по правилам
противопожарн
ой
безопасности.
Проведение
инструктажа
по ТБ во время
каникул Культура семейных
отношений
Трудовая и
профориентационная
деятельность.
Направления
воспитательной
работы
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Гражданско
патриотическая
деятельность
Гражданско
правовая
деятельность
Экологическая
деятельность.
Духовно –
нравственная
деятельность.
Культурнодосугова
и художественно
эстетическая
деятельность.
Физкультурно
оздоровительная и
13.12
Родительское
собрание
27.12
Генеральная
уборка
ЯНВАРЬ
11.0112.01
14.0119.01
21.0126.01
28.0102.02
25.01 Зимняя
серия игр
«Что? Где?
Когда?»
27.01 Беседа,
посвящённая
Дням
Воинской
Славы и
памятным
датам
России..День
снятия
блокады
Ленинграда
11.01Классный
час
Дискуссия на
тему «Я имею
право на…»
Акция «Помоги птицам»  подкормка зимующих птиц,
наблюдение.
11.01
Классный
час
«Быть
слугой
совести и
хозяином
воли»
01.02
Классный час
«Школа
жизненных
навыков.
Научись
говорить нет»
28.01
Тематическое
мероприятие
«Игра дело
серьезное»
Реализация проекта «Спортивная суббота» здоровье
сберегающая (БЖ)
деятельность.
Направления
воспитательной
работы
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Гражданско
патриотическая
деятельность
25.01
Классный час
«Формула
здоровья»
ФЕВРАЛЬ
04.029.02
11.0216.02
18.0223.02
25.022.03
22.02
Классный час
«Солдат
войны не
выбирает»
Мероприятия  в рамках акции «Никто не забыт – ничто не
забыто!»
Тематические мероприятия, посвящённые Дням Воинской Славы
и памятным датам России.
Гражданскоправовая
деятельность
01.02
Классный час
«Школа
жизненных
навыков.
Научись
говорить нет»
Экологическая
деятельность.
Духовно –
нравственная
деятельность.
Культурнодосугова и
художественно
эстетическая
деятельность.
Физкультурно
оздоровительная и
Акция «Помоги птицам»  подкормка зимующих птиц и
составление отчёта.
15.02
Классный час
«Школа
нравственност
и. Великая
сила любви»
22.02
01.03Классный
час
«Почему
трудно, но
нужно быть
толерантным»
Праздничный
концерт
«Солдаты
Отчизны»
1314.02 День
Святого
Валентина
1416.02
Конкурс инсценированной
военной песни «Атыбаты!»
2022.02
Спортивные
игры «Вперед, здоровье сберегающая
(БЖ) деятельность.
Культура семейных
отношений.
Формирование
ценности семьи через
реализацию
направления «В кругу
семьи».
(Личностное развитие)
Направления
воспитательной
работы
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Гражданско
патриотическая
деятельность
Гражданскоправовая
деятельность
Экологическая
деятельность.
Духовно –
нравственная
деятельность.
Культурнодосугова и
художественно
эстетическая
деятельность.
мальчишки!»
28.02
Родительское
собрание
МАРТ
04.039.03
11.0316.03
18.0323.03
25.0331.04
Дистанционные олимпиады и конкурсы.
Мероприятия в рамках Недели детской и
юношеской книги.
Каникулы (по
отдельному
плану)
Мероприятия  в рамках акции «Никто не забыт
– ничто не забыто!»
Тематические мероприятия, посвящённые
Дням Воинской Славы и памятным датам
России.
День воссоединения Крыма с Россией
Акция «Помоги птицам»  подготовка
фотоотчёта о зимующих птицах.
Акция «Первоцвет»
15.03
Классный час
«Скажи
жизни – ДА!»
15.03
Классный час
«Этика и
этикет»
05.03
Выпуск
школьной
газеты
«Школьная
Правда 63»
08.03
Классный час
«Красота и
труд – вместе
идут»
07.03
Праздничный
концерт для учащихся,
родителей и
педагогов
«Весенняя
капель».
20.03–24.03.
2019г.
«Веселые
старты»
22.03
Проведение
инструктажа
по ТБ во
время
каникул
Акция «Скажи жизни – ДА!», посвящённая
Всемирному Дню здоровья.
Дежурство по классам и школе.
 АПРЕЛЬ
08.0413.04
01.0406.04
15.0420.04
22.0427.04
13.04
Весенняя серия
игры «Что? Где?
Когда?»
12.04
Классный час
«С Днем
космонавтики»
17.0421.04
Школьная
научно
практическая
конференция
«Будущее
начинается
сегодня».
Мероприятия  в рамках акции «Никто не забыт – ничто не забыто!»
Физкультурно
оздоровительная и
здоровье сберегающая
(БЖ) деятельность.
Трудовая и
профориентационная
деятельность.
Формирование
положительного
отношения к труду и
профессиональному
творчеству через
реализацию
направлений «Славен
человек трудом» и
«Ульяновск –
авиационная столица».
(Личностное развитие)
Направления
воспитательной
работы
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Гражданско
патриотическая
деятельность Тематические мероприятия, посвящённые Дням Воинской Славы и
памятным датам России.
Гражданскоправовая
деятельность
04.04
Четвертое
заседание
первичного
отделения
РДШ
Экологическая
деятельность.
Тематические мероприятия в рамках международного Дня птиц
(конкурс рисунков, мастерклассы).
Акция «Помоги птицам»  изготовление скворечников, подкормка
Духовно –
нравственная
деятельность.
Культурнодосугова и
художественно
эстетическая
деятельность.
Физкультурно
оздоровительная и
здоровье сберегающая
(БЖ) деятельность.
Трудовая и
профориентационная
деятельность.
Направления
воспитательной
работы
Интеллектуально
познавательная
деятельность
птиц.
Акция «Первоцвет»
19.04
Классный час
«Разумное и
нравственное
всегда
совпадает»
Тематические мероприятия «Пасха радость нам несёт».
«Весенняя Неделя Добра» в рамках Всероссийской
добровольческой акции.
05.04
Классный час
Школьный фестиваль детского и юношеского
творчества «Радуга талантов» в рамках
подготовки к городскому фестивалю «Юные
таланты Ульяновска».
«Мы
начинаем
КВН»
Реализация проекта «Спортивная суббота» (по отдельному плану)
Школьные соревнования по легкой атлетике.
Участие в районной и городской легкоатлетической эстафете.
Неделя безопасности дорожного движения.
26.04
Классный час
«Образование
и
 МАЙ
29.0404.05
06.0511.05
13.0518.05
20.0525.05
формирование
жизненных
планов»
24.05
Классный час
«Наши успехи и
достижения»
30.05Областной Гражданско
патриотическая
деятельность
03.05
Классный час
«Люди мира,
на минуту
встаньте!»
День отличника.
Тематические
мероприятия
«Солдаты
Победы»
(встречи с
ветеранами
тружениками
тыла, акция
«Письмо
ветерану»,
участие в
параде
Победы).
05.05
Конкурс
чтецов «И
помнит мир
спасённый»
Гражданскоправовая
деятельность
Мероприятия  в рамках акции «Никто не забыт – ничто не забыто!»
Тематические мероприятия «Солдаты Победы» (встречи с
ветеранамитружениками тыла, акция «Письмо ветерану», участие в
параде Победы).
Тематические
мероприятия,
посвящённые
Дням
Воинской
Славы и
памятным
датам России.
10.05
Классный час
Дискуссия на
тему «Каким
я вижу
будущее
моего
города?»
17.05
Пятое
заседание
первичного
отделения
РДШ
21.05
Публичный отчет
по итогам
учебного года
кабинета
министров
Конкурс
чтецов «И
помнит мир
спасённый»
Экологическая
деятельность.
Духовно –
нравственная
деятельность.
Культурнодосугова и
художественно
эстетическая
деятельность.
Физкультурно
Акция «Я люблю свой город»
Акция «Цветиксемицветик»
08.05
Праздничный
концерт
«Салют
Победы»
25.05.30.05. оздоровительная и
здоровье сберегающая
(БЖ) деятельность.
Культура семейных
отношений
Трудовая и
профориентационная
деятельность.
2019г.
Инструктаж по
ТБ во время
летних каникул
29.05
Праздник «За
честь школы»
17.05
Классный час,
посвященный
Дню семьи.
Игра «Мои
милые
родители»
Субботники по уборке и благоустройству школьной территории.
Тематика родительских собраний 8 класса Б на 2018/19 учебный год
№
1
2
3
4
Месяц
сентябрь
декабрь
февраль
май
Дата
5.09.18
Тема
Роль семьи в организации учебного процесса ученика
Психологические и возрастные особенности подростка
Жизненные цели подростка. Как уберечь подростка от
насилия
Досуг подростка. Разговор о привычках

file_name: План ВР 8 класса.docx

intro: Данная разработка содержит план воспитательной работы для 8 класса, тематику родительских собраний.  В плане отражены все направления воспитательной работы классного руководителя с обучающимися, включая мероприятия в рамках РДШ. Подробно составлена сетка -таблица мероприятий с учащимися по месяцам, а так же работа с родителями.

классное руководство

group: Педагогика

title: План воспитательной работы для 8 класса


extracted_text:
Сценарий осеннего утренника «Осенние дары»
Для разновозрастной группы
Ведущий:
Нас чудный праздник нынче ждет,
И по секрету я узнала,
Что осень в гости к нам придет.
Уж ей давно быть здесь пора
Давайте с вами, детвора
Стихами будем славить осень,
Прийти сюда скорей попросим.
Дети:
Снова осень за окошком,
Дождик сыплется горошком,
Листья падают, шурша,
Как же осень хороша!
Листья золотом расшиты,
Тропки дождиком умыты,
В ярких шапочках грибы,
Всё нам, Осень, даришь ты!
Каждый листик золотой
Маленькое солнышко
Соберу в корзинку я,
Положу на донышко.
Берегу я листики,
Осень продолжается!
Долго, долго у меня
Праздник не кончается!
Здесь мы праздник радостный
Весело встречаем.
Приходи, мы ждём тебя,
Осень золотая!
      (Звучит музыка, выходит Осень)
Осень:
Вы обо мне? А вот и я!
Привет осенний вам, друзья!
Вы рады встретиться со мной?
Вам нравится наряд лесной? Я пришла на праздник к вам
Петь и веселиться.
Я хочу со всеми здесь
Крепко подружиться!
ПЕСНЯ: «Ах, какая осень!»
Ведущий:
Всюду ходит – бродит осень,
Вот листву и тополь сбросил.
Посмотрите – у рябинки покраснели щёчки,
На дорожку полетели жёлтые листочки.
«Танец осенних листочков»
(Под музыку дети рассаживаются на свои места)
Ведущий:
Ой, ребята, тише, тише!
Чтото странное я слышу.
Ктото к нам сюда спешит
И как будто бы шуршит.
Звучит музыка  и в зале появляется Пугало.
Пугало:
Я одеваюсь не по моде,
Весь век стою, как на часах,
В саду ли, в полеогороде,
На стаи нагоняю страх.
Ведущий:
Вот кто оказывается все лето охранял наш огород.
Пугало: Да, это я, Пугало! Здравствуйте ребята! А где же мои овощи?
Осень:
Урожай у вас хорош,
Уродился густо:
И морковка, и картошка,
Белая капуста,
Баклажаны синие,
Красный помидор
Только вот затеяли
Они серьёзный спор. СЦЕНКА: "Спор овощей"
Ведущий
Кто из вас из овощей
И вкуснее, и нужнее?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?
Выскочил горошек
Ну и хвастунишка!
Горошек:
Я такой хорошенький,
Зелёненький мальчишка.
Если только захочу
Всех горошком угощу!
Ведущий
От обиды покраснев,
Свёкла вдруг сказала:
Свёкла:
Дай сказать, хоть слово мне,
Выслушай сначала.
Надо свёклу для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай,
Лучше свёклы нету!
Капуста:
Ты уж, свёкла, помолчи,
Из капусты варят щи.
А какие вкусные
Пироги капустные!
Зайчикиплутишки
Любят кочерыжки.
Угощу ребяток
Кочерыжкой сладкой.
Огурец:
Очень будете довольны,
Съев огурчик малосольный.
А уж свежий огуречик
Всем понравится, конечно!
Редиска:
Я  румяная редиска
Поклонюсь вам низконизко А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!
Морковь:
Про меня рассказ недлинный:
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким!
Ведущий
Тут надулся помидор
И промолвил строго.
Помидор:
Не болтай, морковка, вздор,
Помолчи немного.
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно, сок томатный.
Дети:
Витаминов много в нём,
Мы его охотно пьём.
Ведущий
У окна поставьте ящик,
Поливайте только чаще.
И тогда как верный друг
К вам придёт зелёный …
Дети: Лук!
Лук:
Я приправа в каждом блюде
И всегда полезен людям.
Угадали?  Я вам друг,
Я  простой зелёный лук.
Картошка:
Я, картошка, так скромна.
Слова не сказала.
Но картошка так нужна
И большим, и малым!
Баклажаны: Баклажанная икра
Так вкусна, полезна …
Спор давно кончать пора.
Спорить бесполезно.
      (Слышится стук в дверь)
Баклажан: Ктото, кажется, стучит.
      (Входит доктор Айболит)
Овощи: Это доктор Айболит!
Айболит:
Ну, конечно, это я!
О чём спорите, друзья?
Лук:
Кто из нас  из овощей,
Всех вкусней и всех важней?
Морковь:
Кто при всех болезнях
Будет вам полезней?
Айболит:
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить
Все без исключенья,
В этом нет сомненья.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас нужнее?
Пугало: Вот это урожай! Хорошо я потрудился, всех птиц разогнал. Пора и урожай
собирать. Ну что, поможете собрать урожай?
Ведущая: Конечно поможем, и сейчас споем песню.
Хороводная песня "Урожайная"
Пугало: Ребята, я совсем забыл, сегодня ведь праздник. Сегодня у осени День рождения.
А давайте поздравим ее веселыми частушками. Частушки
А сейчас скорее все навострите ушки!
Мы об осени споём веселые частушки
Осень щедрая такая
Всех одарит за труды.
Мы на праздник Урожая
Принесли ее плоды.
Мы пололи сорняки,
Не боясь колючек.
Среди нас, поверьте, нет
Нежных белоручек.
А я бабушке своей
Поливала грядки.
Для здоровья всех внучат
Лучше нет зарядки!
А я летнею порой
Вел суровый очень бой
И огнём, и кулаком
С колорадским тем жуком!
У меня фигурка тонка
И высокий каблучок.
Я не буду есть котлеты,
Мне пожарьте кабачок!
Я секрет румян достала
У прабабки Фёклы
Лучше всех румян заморских
Сок от нашей свеклы!
Почему, как человечек,
Весь в мурашках огуречик?
Он на солнышке лежит,
Отчего же он дрожит?
Мышку в клетку я поймал
И там запер крепко,
Ведь без мышки не собрать
В огороде репку. Не болеем больше гриппом,
Не боимся сквозняка.
Все таблетки заменяет
Нам головка чеснока!
Разудалый я силач
Гну рукой подковку!
Потому, что я жую
Каждый день морковку.
Мы частушки вам пропели,
вы скажите от души,
Хороши частушки наши
и мы тоже хороши! Ух!
Осень: Ой, спасибо Вам ребята, за веселые частушки.
У меня в руках корзинка
В ней осенние дары
Все чем только я богата
Принесла для детворы.
С детворою мы сыграем в интересную игру
Если сможем, угадаем, но, а я уж помогу.
ИГРА: "Угадай овощи"
Осень: Молодцы ребята, все овощи отгадали
Пугало: Да, ребята и вправду молодцы, не зря я овощи охранял.
Ведущий: Дорогие гости, к сожалению нас праздник подходит к концу и на прощание
ребята споют еще одну песню.
Песня «Осень в лесу»
 Осень:   Пугало:
             Нам пора уже прощаться,
             В путь обратный собираться!
             До свидания друзья!
             До новых встреч. Приложение
 Текст песни "Ах, какая осень"
1
Где ты, где ты, милая осень?
Целый год тебя мы ждем.
В лес осенний по тропинке
Мы тебя встречать пойдем.
Припев:
Ах, какая осень, ах какая.
Вся из желтых листьев – золотая,
И дождя серебряные капли
Песенки поют.
2
В паутинках между берёзок
Прячет солнышко лучи.
Ягоды, грибы, орешки
Ты для нас прибереги.
Припев.
3
Ветер с осенью танцует,
И кружится листопад.
Разноцветные листочки
В вальсе радостном летят.
Припев. Текст песни "Осень в лесу"
1
Осень, осень, осень
Снова к нам пришла.
Осень, осень, осень
Чудная пора.
В золотом наряде
Парки и сады.
Осень, осень ждали
С нетерпеньем мы.
Припев:
Парампампам,
Парампампам.
2
А в лесу чудесно
Просто красота!
И тропинка тянется
Прямо вдоль пруда.
Наберём калины
Ягоды висят,
За пенёчком прячутся
Шляпки у опят.
Припев.
3
Белка на поляне
Шишечки грызёт,
Ёжик босоногий
По лесу идёт.
На спине у ёжика
Яблоки, грибы.
Ёжик, правда любишь
Осени дары?
Да, да, люблю!
Да, да, люблю!
Припев. Текст песни "Урожайная"
1
Мы корзиночки несем,
Хором песенку поем.
Урожай собирай
И на зиму запасай!
Ой, да, собирай
И на зиму запасай!
2
Мы — ребятамолодцы!
Собираем огурцы,
И фасоль, и горох.
Урожай у нас неплох.
Ой, да, и горох!
Урожай у нас неплох.
3
Ты, пузатый кабачок,
Отлежал себе бочок.
Не ленись, не зевай,
А в корзину полезай.
Ой, да, не зевай
И в корзину полезай.
4
Едем, едем мы домой
На машине грузовой.
Ворота отворяй,
Едет с поля урожай.
Ой, да, отворяй,
Едет с поля урожай!

file_name: Сценарий осеннего утренника.doc

intro:
Сценарий осеннего утренника «Осенние дары» Для детей разновозрастной группы
Цели:
Воспитать любовь к природе посредством детского утренника, посвященного времени года;
закреплять и расширять у детей представления об осенних явлениях природы посредством выразительного исполнения ими песен, танцев, стихотворений, игр;
развивать музыкально – творческие способности детей, поддерживать эмоционально – положительный настрой;
способствовать раскрытию творческих способностей детей, развитию чувства коллективизма, умения работать в команде.
Задачи:
Учить детей выразительно исполнять песни, рассказывать стихи, танцевать на сцене;
формировать коммуникативные навыки, чувство взаимопомощи, развивать творческие способности, воспитывать бережное отношение к природе.Сценарий осеннего утренника