extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное  бюджетное учреждение
Кирзинская средняя общеобразовательная школа
муниципального района Караидельский район
Рассмотрено на
МО
 Протокол  №     1
23.08.2017г
Согласовано
 Заместитель директора по
УВР
_______Хайдарова Р.Г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
_______Камалтдинова Р.Р.
Пр.№131   23.08.2017

Рабочая  программа
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
11 класс

Составитель: учитель русского языка и литературы
Первой квалификационной категории
Гайнетдинова Л.М. Кирзя 2018 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта общего образования,
примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый
уровень); авторской программы (Программы общеобразовательных учреждений: Русский
язык 1011кл. /Власенков А.И., Рыбченкова Л. М., Николина Н.А..М.: Просвещение)
Учебник   для     общеобразовательных   учреждений:   базовый   уровень:   Власенков   А.И.,
Рыбченкова   Л.М.   Русский   язык.   Грамматика.   Текст.   Стили   речи.   1011   класс   –   М.:
Просвещение
Программа составлена для учащихся 11 класса и рассчитана на 66 часов.
Русский   язык   в   школе  –   важнейший   учебный   предмет,   преподавание   которого
способствует   нравственному   воспитанию   обучающихся,   интеллектуальному   и   общему
духовному развитию, приобщает школьников к богатствам русского языка, предполагает
развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют
достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его
социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Как   средство   познания   действительности   русский   язык   обеспечивает   развитие
интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное
мышление,   память   и   воображение,   формирует   навыки   самостоятельной   учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и
усвоения   различных   знаний,   русский   язык   неразрывно   связан   со   всеми   школьными
предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению
будущей профессией.
Содержание   обучения   русскому   языку   структурировано   на   основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и
совершенствуются   коммуникативная,   языковая,   лингвистическая   (языковедческая)   и
культуроведческая компетенции.
Коммуникативная   компетенция  –   овладение   всеми   видами   речевой
деятельности   и   основами   культуры   устной   и   письменной   речи,   умениями   и   навыками
использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании;   общих   сведений   о   лингвистике   как   науке;   овладение   основными
нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического
строя   речи   учащихся;   совершенствование   способности   к   анализу   и   оценке   языковых
явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая   компетенция  –   осознание   языка   как   формы   выражения
национальной  культуры,   взаимосвязи   языка   и  истории   народа,  национальнокультурной
специфики   русского   языка,   владение   нормами   русского   речевого   этикета,   культурой
межнационального общения.
В   основу   программы   положена   идея   личностно   ориентированного   и   когнитивно
коммуникативного   (сознательнокоммуникативного)   обучения   русскому   языку.   Курс
ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития  учащихся
старшей школы. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех   дидактических   единиц,   которые   отражают   устройство   языка,   но   и   тех,   которые
обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы
включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления,
указывает   на   особенности   функционирования   этих   явлений   и   называет   основные   виды
учебной   деятельности,   которые   отрабатываются   в   процессе   изучения   данных   понятий.
Таким   образом,
  программа   создает   условия   для   реализации   углубления
деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах.
В 11 классе решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с
развивающими   и   воспитательными   задачами   образования,   с   задачами   социализации
личности.   Таким   образом,   школа   обеспечивает  общекультурный   уровень   человека,
способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.
В   содержании   программы   предусматривается   интегрированный   подход   к
совершенствованию   лингвистических   и   коммуникативных   умений   и   навыков,
обеспечивающих   свободное   овладение   русским   языком   в   разных   сферах   и   ситуациях
общения.
Курс   русского   языка   в  XI  классе   направлен   на   достижение   следующих   целей,
обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивнокоммуникативного,
деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание  гражданина и патриота; формирование представления о русском языке
как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального
своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию   и   социальной   адаптации;   готовности   к   трудовой   деятельности,
осознанному   выбору   профессии;   навыков   самоорганизации   и   саморазвития;
информационных умений и навыков;
освоение  знаний  о русском языке как многофункциональной знаковой системе  и
общественном   явлении;   языковой   норме   и   ее   разновидностях;   нормах   речевого
поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать   их   с   точки   зрения   нормативности;   различать   функциональные
разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами
общения;
применение  полученных   знаний   и   умений   в   собственной   речевой   практике;
повышение   уровня   речевой   культуры,   орфографической   и   пунктуационной
грамотности.




В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие
общеучебные умения:




коммуникативные  (владение   всеми   видами   речевой   деятельности   и   основами
культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования
языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
интеллектуальные  (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение,
абстрагирование, оценивание и классификация);
информационные  (умение   осуществлять   библиографический   поиск,   извлекать
информацию из различных источников, умение работать с текстом);
организационные  (умение   формулировать   цель   деятельности,   планировать   ее,
осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения русского языка обучающийся должен
знать/понимать


языковая норма, культура речи;
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл   понятий:   речевая   ситуация   и   ее   компоненты,   литературный   язык,


основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические,
  орфографические   и
пунктуационные   нормы   современного   русского   литературного   языка;   нормы   речевого
поведения   в   социальнокультурной,   учебнонаучной,   официальноделовой   сферах
общения;
  грамматические,
  лексические,
уметь

осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   устные   и   письменные
высказывания   с   точки   зрения   языкового   оформления,   эффективности   достижения
поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
проводить   лингвистический   анализ   текстов   различных   функциональных
уместности их употребления;
стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение








использовать   основные   виды   чтения   (ознакомительноизучающее,
ознакомительнореферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать   необходимую   информацию   из   различных   источников:   учебно
научных   текстов,   справочной   литературы,   средств   массовой   информации,   в   том   числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо

создавать   устные   и   письменные   монологические   и   диалогические
высказывания   различных   типов   и   жанров   в   учебнонаучной   (на   материале   изучаемых
учебных дисциплин), социальнокультурной и деловой сферах общения;
применять   в   практике   речевого   общения   основные   орфоэпические,
лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка;
соблюдать   нормы   речевого   поведения   в   различных   сферах   и   ситуациях
общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать   основные   приемы   информационной   переработки   устного   и
письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
осознания   русского   языка   как   духовной,   нравственной   и   культурной
ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; 
развития   интеллектуальных   и   творческих   способностей,
  навыков
самостоятельной   деятельности;   самореализации,   самовыражения   в   различных   областях
человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и
речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к
речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования   и   активного   участия   в   производственной,   культурной   и

общественной жизни государства.

Содержание рабочей программы 11 класс(68 часов)
Введение.  1 час.
Лексика.   6 часов.
Появление у слов новых лексических значений. Лексика пассивного словаря. Лексика
пассивного словарного фонда. Использование историзмов и архаизмов. Термины науки.
Религиозная лексика. Периферийная лексика. Просторечие. Диалектизмы.
             Синтаксис и пунктуация.    23 часа.
Типы подчинительной связи в словосочетании. Сильное и слабое управление. Синонимия
словосочетаний.
Предложение   как   единица   синтаксиса.   Интонационные   и   грамматические   признаки
предложения.   Порядок   слов   в   простом   предложении,   его   коммуникативная   и
экспрессивностилистическая роль. Предикативная основа предложения. Односоставные и
двусоставные   предложения.   Неполные   предложения.   Трудные   случаи   координации
подлежащего   и   сказуемого.   Второстепенные   члены.   Трудные   случаи   классификации
второстепенных членов.
Обособленные определения и  приложения. Обособленные обстоятельства.. Уточнение как
вид обособленного члена предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов
предложения,   их   текстообразующая   роль.   Уметь   интонационно   правильно   произносить
предложения   с   обособленными   и   уточняющими   членами.   Предложения   с   вводными
словами, предложениями, обращениями, междометиями. Уметь интонационно правильно
произносить   предложения   с   вводными   словами,   обращениями,   междометиями.
Сложносочиненное   предложение   и   его   особенности.   Сложносочиненные   предложения   с
союзами   (соединительными,   противительными,   разделительными).   Разделительные   знаки
препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения.
Союзы   и   союзные   слова   как   средство   связи   придаточного   предложения   с   главным.
Указательные   слова   в   главном   предложении.   Место   придаточного   предложения   по
отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным
предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на
лингвистическую тему. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между
частями   бессоюзного   сложного   предложения.   Раздели   тельные   знаки   препинания   в
бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные
знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания. Повторение изученного о прямой и
косвенной   речи.   Способы   передачи   прямой   речи.   Знаки   препинания   при   прямой   речи.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
Стили речи. Система функциональных разновидностей современного русского
языка. Культура речи.   33часа.
Научный стиль
Сферы использования, назначение. Основные   признаки   научного    стиля:   точность,
неличный   характер. Лексические, морфологические, синтаксические особенности
научного стиля. Структура текстов разных жанров.
Редактирование собственных текстов научного  характера. Развитие языковой рефлексии
по отношению к собственной речи в официальноделовой сфере общения, а также умений
осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. Совершенствование умений
оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления
и эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.
Применение орфографических и пунктуационных норм при создании и воспроизведении
текстов научного  стиля.
Публицистический стиль.  Лексические и синтаксические особенности
публицистического стиля. Жанры текстов публицистического стиля.
Официальноделовой стиль, его общая характеристика. Деловые бумаги. Разговорный
стиль. Его особенности и использование в художественной литературе
Язык художественной литературы
Литературный язык и язык художественной литературы. Основные признаки
художественной речи: образность, широкое использование изобразительно
выразительных средств, а также языковых средств других функциональных
разновидностей языка.
Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов
художественного произведения.
Источники богатства и выразительности русской речи. Основные виды тропов (перифраза,
эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, гипербола, литота, аллегория, ирония) и
стилистических фигур (инверсия, градация, антитеза, многосоюзие, бессоюзие,
риторическое обращение, параллелизм), их использование мастерами русского слова,
использование учащимися. Синонимия как источник средств художественной
выразительности.
Звучание слова в стихотворной речи: ассонанс, аллитерация, рифма, ритм, поэтическая
интонация как изобразительные средства.
Индивидуальноавторский стиль писателя.
Повседневный, обиходный, «практический» язык и язык художественной литературы,
поэтический язык.
Роль мастеров художественного слова в становлении, развитии и
совершенствовании языковых норм (В.Г.Белинский, Л.В.Щерба, В.В.Виноградов).
Анализ текста художественного произведения  прозаического, стихотворного
(произведения малой формы или отрывка из произведения крупной формы).
Материал для сопутствующего повторения и обобщения.   3 часа. Орфоэпия.
 Основные   нормы   современного   литературного   произношения:
произношение безударных  гласных  звуков,  некоторых  согласных,  сочетаний согласных.
Произношение   некоторых   грамматических   форм.   Особенности   произношения
иноязычных слов, а также русских  имен  и отчеств. Нормы ударения  в современном
русском   языке.   Допустимые   варианты   произношения   и   ударения.   Типичные   ошибки   в
произношении и ударении.
Орфография.  Правописание   морфем.   Слитные,   дефисные   и   раздельные   написания.
Употребление   прописных   и   строчных   букв.   Правила   переноса   слов.   Правила
графического сокращения слов.
Тема урока
1.Введение
2.Лексика
3. Синтаксис и пунктуация.
2. Стили речи. Система
функциональных
разновидностей современного
русского языка. Культура
речи.
3. Материал для
сопутствующего повторения и
обобщения.
Итого
Учебнотематический план
Количество
часов
1
6
23
33
Контрольные
работы

1
1
2
1
3
66
Развитие речи

2
2
 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ.
№       Дата
по плану
по
факту
 Раздел, тема урока, количество часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
04.09.2018
06.09.2018
11.09.2018
13.09.2018
18.09.2018
20.09.2018
25.09.2018
27.09.2018
02.10.2018
04.10.2018
09.10.2018
16.10.2018
18.10.2018
23.10.2018
25.10.2018
06.11.2018
08.11.2018
13.11.2018
15.11.2018
20.11.2018
    Введение.  1 час.Вводный урок.  Русский
язык – один из богатейших языков мира.
Лексика.  6 часов.Появление у слов новых
лексических значений. Лексика пассивного
словарного фонда.
Лексика пассивного словарного фонда.
Использование историзмов и архаизмов.
Синонимы. Антонимы. Паронимы. Задание
ЕГЭ 5,22.
Периферийная лексика. Просторечие.
Диалектизмы. Жаргонизмы
Практическая работа по теме "Лексика"
Контрольная работа на остаточные знания
(Тест по форме ЕГЭ)
 Синтаксис и пунктуация.   Синтаксические
конструкции.
Главные и второстепенные члены
предложения
Способы выражения главных членов
Однородные члены предложения. Знаки
препинания при них
Обособление  члены предложения
Обособленные  обстоятельства.
Обращение
Знаки препинания простого предложения
(обобщение).
Р.Р. Контрольное сочинение по форме
ЕГЭ.
Вводные слова и предложения
Комплексный анализ текста.
Анализ работ. Сложное предложение
Сложносочиненное предложение.
Примечание
(дом.зад)
169170,упр.
157
169170
конспект
Выполнить тест
Выполнить тест
Упр.226
Стр.171175,
упр.232
Упр.240
Упр. 241
С.18 Упр. 244
Стр.184.упр.245
(2)
Упр. 250.
Упр.252
Упр. 253
Выполнить тест
Стр.142
143упр.190
(повторить стили
речи средства
художественной
выразительности
в текстах
различных
стилей.
Упр.191
С.146147
упр.194,197,198
дописать
дописать 21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
22.11.2018
27.11.2018
29.11.2018
04.12.2018
06.12.2018
11.12.2018
13.12.2018
18.12.2018
20.12.2018
25.12.2018
27.12.2018
32
33
12.01
17.01
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
19.01
24.01
26.01
31.01
02.02
07.02
09.02
14.02
16.02
21.02
Сложноподчиненное предложение. Союзы и
союзные слова.
Сложноподчиненное предложение с одним
придаточным определительным.
Сложноподчиненное предложение с
несколькими придаточными.
Сложные предложения с разными видами
связи
Сложные синтаксические конструкции.
Обобщающее повторение сведений о тексте.
Задание 1,20
Стили речи. Повторение орфографии.
Задания 89
Контрольный диктант по теме «Знаки
препинания в сложном предложении»
Пробный  экзамен по  форме ЕГЭ
Анализ работ. Знаки препинания в сложном
предложении.
Стили речи. Система функциональных
разновидностей современного русского
языка. Культура речи.  33 часа.Научный
стиль. Лексика научного стиля. Термины и
терминология.
Толкование научных терминов
Р.р. Наблюдение над использованием научной,
профессиональной лексики в произведениях
художественной литературы, СМИ. Анализ
текста.
Морфологические особенности научного
стиля речи. Задание 21.
Синтаксические особенности научного стиля
речи.  Задание 21.
Контрольная работа по форме  ЕГЭ.
Анализ контрольной работы по форме ЕГЭ.
Публицистический стиль. Основные его
признаки.
Лексические особенности публицистического
стиля.
Синтаксические особенности
публицистического стиля.
Газетные жанры. Очерк. Путевой очерк.
Р.р . Портретный очерк.
Проблемный очерк.
Выполнить тест
С.156157, 158
159,
165166
Тест егэ
190192,
упр.258 Упр.266
Написать
сочинение
рассуждение по
прочитанному
тексту
Выполнить тест
Выполнить тест
Упр.272(1ч) Упр.
273(1 ч.)
Упр.274.
190192,
упр.258 Упр.266
Написать
сочинение
рассуждение по
прочитанному
тексту
Выполнить тест
Выполнить тест
Упр.272(1ч) Упр.
273(1 ч.)
Упр.274.
Упр.275.
Анализ стихот.
С. 208212,
Упр.276
(12ч пис., 3,4 44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
28.02
02.03
07.03
09.03
14.03
16.03
21.03
23.03
04.04
06.04
11.04
13.04
18.04
20.04
25.04
27.04
02.05
04.05
11.05
16.05
64
18.05
65
66
23.05
25.05
Эссе.
Устное выступление, дискуссия, интервью.
Практикум по анализу текстов
публицистического стиля.
Р.р.  Практикум по созданию текста
публицистического стиля. Сочинение в
формате ЕГЭ.
Анализ и редактирование работ.
Официальноделовой стиль, его общая
характеристика.
Лексические особенности официально
делового стиля.
Морфологические особенности официально
делового стиля.
Синтаксические особенности официально
делового стиля.
Составление документов различного
назначения.
Пробный экзамен по форме ЕГЭ
Морфологические и синтаксические
особенности разговорного стиля.
Письменные формы разговорного стиля.
Художественный стиль, его общая
характеристика.
Основные виды тропов.
Практикум «Использование тропов мастерами
русского слова»
Стилистические фигуры, основанные на
возможностях русского синтаксиса.
Урокпрактикум по выявлению
стилистических фигур и их стилистической
роли. Анализ текста.
Комплексный анализ текста.
Выразительные средства языка
Материал для сопутствующего повторения
и обобщения.   3 часа.
Стили и типы речи. Орфография.
Речевой практикум. Синтаксические
особенности.
Работа с контрольноизмерительными
устно).
Подгот.реферат
ы
об учёных
лингвистах
Упр.285
Упр.290 ( 13)
Упр.294,297
дописать
Тестовые
задания
Упр.300
С. 221222, Упр.
303,
Упр.308,309,311
Упр.330
Упр.332,334
Тестовые
задания
Упр.340
Упр.343
Упр.361
Упр.363
Тестовые
задания
Тестовые
задания
Анализ текста,
записанного в
классе,
тесты ЕГЭ
текст  по
материалам ЕГЭ
текст  по материалами (анализ, консультация)
материалам ЕГЭ

file_name: 11 кл.РУС.ЯЗ.doc

intro:
Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый уровень); авторской программы (Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык 10-11кл. /Власенков А.И., Рыбченкова Л. М., Николина Н.А..-М.: Просвещение)
Учебник для  общеобразовательных учреждений: базовый уровень: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 класс – М.: Просвещение

title: рабочие программы


extracted_text:
СОГЛАСОВАН                                                                                УТВЕРЖДЕН
                   Педагогорганизатор                                                                                Директор
                  ____________________                                                                                МОБУ КирзинскаяСОШ
                  Пр.№____                                                                                ______Р.Р.Камалтдинова
                     «_____» _______2018г                                                                                Пр. №___   «_____»_____2018г.

План организации
воспитательной деятельности
7,8 классов
МОБУ Кирзинская СОШ
Гайнетдинова
 Лилия Минифаатовна
20172018
учебный год Наш отряд:
 «Вспышка»
Наш девиз:
«Вместе мы взрывная
масса!
Нет на свете лучше класса».
Наш класс
1.Дробинин Константин – 03.06.2006
2.Никулина Татьяна – 19.04.2006
3.Фаттахова Ильвина – 16.02.2006
4.Никулин Андрей  – 13.06.2004
5.Выгузов Ян – 17.06.2005
2 6.Хазиев Эмиль– 09.09.2004
ДАННЫЕ ОБ УЧАЩИХСЯ
 Список учащихся класса с адресами и телефонами
Адрес
Телефон
ФИО родителей
Дата
рождени
я
19
апреля
2006 г.
30 марта
2006 г.
16
февраля
2006г.
17 июня
2005 г.
№
ФИО
1
2
3
4
5
Никулина
Татьяна
Владимировна
Дробинин
Константин
Фаттахова
Ильвина
Фларисовна
Выгузов Ян
Михайлович
Никулин
Андрей
Юрьевич
6 Хазиев Эмиль
Ранифович
09
сентября
2004 г.
Кирзя
Шарламинска
я,5/2
Кирзя
Центральная
Сурда
Мира,13
Кирзя
Центральная,
47
я,5/1
Сурда
Центральная,
17
Эльза Зуфаровна
Владимир
Николаевич
Эльмира
Рамазановна
27417
22802 Фларис
Нафисович
Ирина Архуловна
27498 Ольга
Николаевна
Михаил
Анатольевич
Юрий
Николаевич
Флида Хатифовна
3
13 июня
2004 г.
Кирзя
89196099
Шарламинска
921 №
ФИО
Никулина Татьяна
Владимировна
Дробинин Константин
Фаттахова Ильвина
Фларисовна
1
2
3
4
5
6
Сведения о здоровье учащихся. Сведения о питании
Группа
здоровья
основная
Занятия физ.
культурой и
спортом
занимается
Сведения
о питании
питается
основная
занимается
питается
основная
занимается
питается
Выгузов Ян Михайлович
основная
занимается
питается
Никулин Андрей Юрьевич
основная
занимается
питается
Хазиев Эмиль Ранифович
основная
занимается
питается
4 Учёт занятий учащихся в кружках, секциях, факультативах
№
1
2
3
4
ФИО
Никулина Татьяна
Владимировна
Дробинин Константин
Фаттахова Ильвина
Фларисовна
Выгузов Ян Михайлович
5 Никулин Андрей Юрьевич
6
Хазиев Эмиль Ранифович
Кружки, секции,
факультативы в школе
кружок «Математики»,
спортивные секции
кружок «Лингвист»,
спортивные секции
кружок «Математики»,
спортивные секции
кружок «Лингвист»,
спортивные секции
кружок «Математики»,
спортивные секции
кружок «Математики»,
спортивные секции
5 Ученическое самоуправление в классе:
Совет класса:
1. Староста класса  Никулин

    Андрей
 Контроль посещаемости
 Контроль внешнего вид
2.  Учебный сектор Фаттахова Ильвина,
 Контроль успеваемости
  Проверка  дневников и учебников
 Участие в организации и проведении тематических вечеров,
выставок, конкурсов по предметам
6 3. Трудовой сектор Дробинин Константин
  Составление графика дежурства по кабинету
 Организация и контроль уборки кабинета
 Организация и контроль генеральной уборки и уборки территории
у школы
4. Культмассовый сектор,   Никулина Татьяна
 Организация участия класса в проведении различных  школьных
мероприятий
 Проведение классных мероприятий
5. Спортивный сектор Хазиев Эмиль
*Подготовка и организация походов
*Организация соревнований по различным видам спорта с другими
классами
*Участие в организации и проведении общешкольных спортивных
мероприятий
6. Редколлегия класса  Выгузов Ян
*Подбор материалов для газеты
*Оформление отрядного уголка
*Организация участия в общешкольных художественных конкурсах
Анализ воспитательной работы
за  2017 – 2018 учебный год
            При   планировании   и   разработки   воспитательной   программы   с   классом     учитывались
психологопедагогические особенности возраста учащихся 7,8. Учебновоспитательная работа
направлена на оказание помощи учащимся в адаптационный период.
Цель  воспитательной   работы:  создание  условий   для   саморазвития   и  самореализации
личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Задачи:
 формирование культуры общения школьников с товарищами, педагогами, родителями;
  формирование и развитие коллектива класса;
  формирование здорового образа жизни;
7  организация системной работы с обучающимися в классе;
  формирование нравственных и гражданских качеств личности;
   вовлечение родителей в воспитательный процесс класса
   1.   Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в
классе.

        Воспитательные   задачи,     поставленные   перед   классом,   решаются.   Наблюдения   и
анкетирования     показали,   что   выбор   основных   направлений,   содержание,   формы   и   методы
работы,   средства   педагогического   влияния,   приемов   включения   учащихся   в   деятельность
правильные,   основываются   на   психологические,     возрастные,     индивидуальные   особенностях
учащихся.
    2. Анализ развития учащихся класса
     Воспитанность учащихся.
  Отношения детей к окружающим в основном ровные. Уважительны к сверстникам, учителям,
взрослым, с удовольствием идут на контакты, проявляют терпение к негативному отношению
других.
Пока у учащихся   не сформирована потребность заниматься  самовоспитанием,    необходимо
вести работу  в этом направлении.  Учимся  давать оценку своим поступкам и поведению, как
своему, так и поведению других детей, которое  мешает окружающим, оскорбляет  и унижает
человеческое достоинство
  На классных часах   рассматривали  вопросы культуры поведения, правил поведения в школе, в
общественных местах. Для решения задач по воспитанию потребности в
 нравственных поступках и личностных отношениях проводилась следующая работа:
 «Изучаем Конвенцию о правах ребенка»,знакомились с основными положениями Конвенции,
формирование положительного отношения к правам других.
   Уроки   общения.   Знакомились   с   основными   способами   общения,   развитие   сочувствия,
внимательности, взаимоуважения.
По состоянию здоровья все ученики относятся II группе здоровья.
     Для решения задач по выработке умения и навыков сохранения и укрепления здоровья была
проведена следующая работа:
    В течение года систематически проводились инструктажи по технике безопасности с записью
в журнале по технике безопасности, беседы на тему «Правила техники безопасности в школе»,
Принимали   активное   участие
  в   ярмарке   «Золотая   осень»,   в   празднике   дня   Учителя,
общешкольном мероприятии « День Матери», в конкурсе изготовления новогодних игрушек, в
празднике   «Новогодняя   сказка»,     в   различных   конкурсах,   посвящённых   годовщине   Великой
Победы,   в   устном   журнале   «Вниманием   всем:   Дорога.   Транспорт.   Пешеход»   и   др.   с   целью
воспитания у учащихся навыков дисциплинарного поведения на улицах, дорогах, пропаганда
правил безопасного движения.
 В рамках акции «Мы выбираем жизнь!» проводились беседы о последствиях вредных привычек
для человека. Учащимся были представлены 2 презентации: О курении; О наркомании. С  целью
формирования у учащихся   знаний об опасности употребления наркотиков и о вредности для
организма табакокурения, умение отказаться от них.
Продолжаем   вести   беседы   на   тему:   «Правильное   питание   –   залог   здоровья».     Учащиеся   с
удовольствием посещают столовую, получая горячий обед.
   Классный  час «День народного единства» прошел в форме круглого стола, где учащиеся
обсуждали  смысл  и  значение  нового государственного  праздника,  введенного в  РФ; понятие
толерантность, с опорой на героическую историю прошлого и общечеловеческих ценностей.
8  Рождественские встречи «Встреча Нового года в разных странах». Помочь детям осознать
значение семейных праздников в их жизни, вели записи в культурных дневниках.
  «История Российской  армии»   с  целью знакомства  школьников  со  становлением  русской   и
российской армии, с крупными победами русского оружия ( с применением презентации)
Игра. «Весну встречаем: шутим, пляшем, напеваем», посвященная Дню смеха.
 Ко Дню Космонавтики «Освоение Космоса» ( презентация). С целью формирования чувства
патриотизма через знакомство с великими свершениями русских людей, расширению кругозора
учащихся.
 Памяти павших, будьте достойны! ( презентация)
Знакомство   с   профессиями   Классный   час   на   тему:   «Новое   время   –   новые   профессии».
Познакомились  с новыми профессиями, необходимыми качествами, требующимися для каждой
специальности,   работали над созданием и выпуском энциклопедии « Важные профессии» .   В
данных   мероприятиях   ребята   участвовали   с   наибольшим   удовольствием,   были   активными
организаторами.     Методы воспитательного воздействия, формы и средства   педагогического
влияния были разными: от бесед, практических занятий до игр, деловых разговоров. Учащиеся
адекватно реагировали на замечания,  на беседы.
 3.    Анализ динамики социальной ситуации развития.
Отношение   к   общественно   полезному   труду   –   положительное,   добросовестно   относятся   к
дежурству в классе, участвуют на школьных субботниках по уборке территории школы.
Класс хорош,  если в нём хорошо каждому ребёнку!
Цели:   воспитание   активного,   инициативного   человека,   способного   к   постоянному
самосовершенствованию;
 формирование разносторонне развитой  личности, обладающей   гражданскими, нравственными
качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному
самоопределению.
Задачи воспитательной работы в классе следующие:
9 1) воспитание усидчивости, внимательности, общей культуры через индивидуальные беседы,
классные часы , концертов,  , участие в культурных мероприятиях, проводимых в классе,
школе, посёлке;
2) формирование дружного отзывчивого коллектива через обще классные мероприятия,
классные часы, посещение заболевших детей, поздравление именинников, поздравление
ветеранов войны с государственными праздниками;
3) развитие коммуникативных навыков школьников через привлечение каждого ученика к
занятиям в кружках, секциях, факультативах, участию в олимпиадах, предметных
неделях; общественные поручения; раскрытие своего «Я» в индивидуальных творческих
проектах, выставках и т.д.;
4) формирование устойчивой нравственной позиции, духовности, взгляда на мир,
основанных на культурных православных традициях путём бесед, дискуссий, классных
часов, экскурсий;
5) формирование активной жизненной позиции и воспитание патриотизма у учащихся.
Характеристика классного коллектива.
     В классах обучается 6  человек, из них 4 мальчика и  2 девочки.
Возрастной состав класса 12– 14 лет. Основная часть класса вместе посещала детский
сад, тем же составом пошли в 1 класс.

доброжелательной атмосфере.
 Половина   учащихся   7,8   классов   (3   чел)   воспитываются   в   полных   семьях,   в

10 Учащиеся класса обладают достаточным  интеллектуальным потенциалом.  По итогам
года  2  человека  окончили на «хорошо» и «отлично».
 Все  учащиеся занимаются в основной группе на уроках физической культуры.

 Учащиеся       вовлекаются     в   подготовку   и   организацию   совместных   со
старшеклассниками   мероприятий,   праздников,   спортивных   соревнований.   Наиболее
удачными мероприятиями прошлого учебного года   были Дни здоровья,   «Новый год»,
«Конкурс   военнопатриотической   песни»,   «Праздник   профессий»,   Операции   «Чистый
двор школы»,   где все учащиеся класса приняли активное участие. Дети участвовали
также в спортивных мероприятиях и предметных неделях.
        Во время подготовки классных мероприятий учащиеся самостоятельно умеют
распределить   обязанности   и   рационально   готовятся   к   ним.
  Учащиеся
прислушиваются к мнению других, но стараются отстоять свою точку зрения.
     За прошедший учебный год все учащиеся получили поощрения в форме грамот и
благодарностей за участие в предметных олимпиадах, районных, школьной конференции.
         Учащиеся имеют высокий   уровень развития навыков воспитанности, особенно это
проявляется во взаимоотношениях друг с другом.
        Ценят   друг   в   друге   честность,   доброту,   понимание,   вежливость,   к   взрослым
относятся уважительно.
   Все   родители   посещают   все собрания.   На собраниях помимо общепедагогических
вопросов обсуждаются частные: режим дня, успеваемость и посещаемость школьниками
учебных занятий,  школьное питание и  досуг детей.
Задачей нового  учебного года является:
1) Удержать  качество успеваемости
2)Продолжать сотрудничество с родителями в проведении классных часов, различных
мероприятий, добиться активного участия родителей в жизни класса.
3) Продолжить профориентационную работу

11 СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ  КЛАССА
Категория  семей
Детисироты
Опекаемые дети
Семьи без матери
Семьи без отца

Детиинвалиды
Многодетные семьи
Группа риска:
на учете в ПДН
на внутришк. учете
необходимо
поставить
Неблагополучные
семьи:
*Пьющие родители
*Не справляются с
воспитанием
ребенка
*Стоят на учете в
милиции
*Находятся в
местах лишения
свободы
Родителиинвалиды
Малообеспеченные
семьи
Дети с нарушением
здоровья:
*Хронические
заболевания
*Ослаблено зрение
*Ослаблен слух
*Прочие
количество фамилии

Никулин Андрей
Дробинин Константин
Хазиев Эмиль
Хазиев Эмиль
Никулин Андрей
Никулин Юрий Николаевич
Никулин Владимир Николаевич
Хазиев Эмиль
Никулин Андрей
1
2

2

2

2

Работа по охране детства
                                Здоровье   детей:
12 1. Беседы с врачом педиатром.
2.
 Ежегодный профилактический медосмотр.
3. Двигательный режим учащихся.
4. Контроль за соблюдением техники безопасности на уроках технологии, химии, физики.
5. Беседы о правилах поведения в общественных местах.
6. Изучение схемы эвакуации детей из школы при возникновении опасных ситуаций.
7. Формирование навыков поведения учащихся в чрезвычайных ситуациях
1.  Воспитание педагогической культуры родителей
Работа с родителями
Направления
деятельности
Формы работы
1. Исследование психологическ. климата семьи каждого ученика класса.
2. Поддержание регулярного общения.
1. Выбор родительского комитета класса и определение его функций
в воспитательной работе.
2. Регулярное проведение родительских собраний (1 раз в четверть).
3. Проведение совместных творческих дел (походы, экскурсии, дни
здоровья и открытых дверей).
4. Совместные консультации и воспитательные беседы
1. Анализ учебной работы учащихся:
— анализ контрольных, практических, лабораторных работ, диктантов;
— анализ отношения к учебе;
— объективная оценка качества образования;
— собеседование с неуспевающими учащимися.
2. Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ученика
Повышение
психолого
педагогич знаний кл
руковод.
Вовлечение
родителей
в воспитательный
процесс
Просвещение
родителей
в актуальных
вопросах учебно
воспитательного
процесса
Цель:
13 Организация психологопедагогического просвещения родителей через систему родительских
собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед по вопросам воспитания детей
каждую четверть
Проведение родительских собраний.
сентябрь, декабрь, март, Анкетирование родителей.
сентябрь
Выбор родительского комитета.
по необходимости
Встреча родителей с администрацией школы.
ежемесячно
Заседания родительского комитета.
в течение года
Проведение рейдов «Жизнь ученика в семье»
еженедельно
Проведение индивидуальных консультаций родителей.
раз в четверть
Участие родителей по благоустройству классной комнаты.
ежемесячно
Участие родителей в совместных делах класса.
2. Тематика родительских собраний
№ 1 Тема: "Взаимодействие и взаимопонимание школы и семьи"
№ 2 Тема: "Ребенок учится тому, что видит у себя в дому"
№ 3 Тема: "Как помочь своему ребенку учиться"
№ 4 Тема: "Поощрение и наказание
Темы родительских классных часов
Месяц
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
Тема
Здоровый ребенок, здоровое общество
Позитивная самооценка как условие успешного развития личности
Этот трудный подростковый возраст
Как уберечь ребенка от компьютерной зависимости
Подросток в мире вредных привычек
Трудовое воспитание и проф. ориентация
14 апрель
Организация летнего отдыха.
3. Список родительского комитета
Выгузова О.Н.
Фаттахова И.Б
Хазиева Ф.Х.
      4. План заседания родительского комитета
1. Организация питания детей. Утверждение плана работы – сентябрь.
2. Организация контроля посещения уроков и дискотек – уч. год.
3.
 Организация летней занятости – май, июнь
Циклограмма работы классного руководителя в течение года
Ежедневно:
1. Организация питания учащихся.
2. Проверка санитарного состояния учащихся.
3. Предупреждение   неуспеваемости   и   конфликтных   ситуаций   с
учащимися.
4. Индивидуальная   работа   с   учащимися   (работа   с   опаздывающими;
беседы о внешнем виде; выяснение причин пропусков учащимися
учебных занятий).
Еженедельно:
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе по плану.
3. Работа с учителями предметниками по ситуации.
4. Работа с родителями по ситуации.
Каждый месяц:
1. Посещение уроков в своем классе.
2. Встреча с родительским активом.
15 3. Работа с активом класса.
Один раз в четверть:
1. Оформление классного журнала.
2. Анализ выполнения плана работы за четверть.
3. Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.
Один раз в год:
1. Оформление личных дел учащихся.
2. Выбор актива класса.
3. Заполнение социального паспорта класса.
4. Анализ и составление плана работы с классным коллективом.
План воспитательной работы Сентябрь
Направления
Мероприятия
Дата
Ответст
венн
Отм.вы
п.
1) «День знаний». Торжественная линейка.
1.09.8
Кл.рук.
Духовно
нравственное
воспитание
2) «ГТО. Если хочешь быть здоров!». Кл
час.
3) Беседа по ПДД, пожарной
безопасности
5)Традиционные праздники «Золотая
осень»
Общеинтеллек
туальное
развитие.
1) «Учение – это труд». Беседа
Анкетирование учащихся по выявлению
досуговой сферы.
Спортивно
оздоровительн
ое воспитание
1) ОБЖ. Тренировочная эвакуация.
2) Кросс «Золотая осень»
3) Тематические инструктажи. ЗОЖ.
4) Организация горячего питания учащихся
5) День здоровья. Турпоход
6) «Безопасное колесо»
3.09.18
10.09.18
Кл.
руковод
итель
17.09.18 Уч.секто
р
Анкетир
ование
IV нед
Кл.рук.
Спортив
ный
сектор
Кл рук.
I – II н
16 Общекультурн
ое
1) «Победи неуверенность в себе» (час
общения)
 24.09.18 Кл. рук.
Самоуправлени
е в школе и в
классе.
Организационн
ая работа.
1) Составление плана работы.
2) Выборы органов самоуправления класса.
3) Оформление классного уголка.
4) Помощь учащимся в выборе кружков.
5) Внешний вид учащихся (контроль).
6) Дежурство по школе
Социальное
1) Посещение семей школьников
2) Индивидуальные беседы с родителями.
3) Анкетирование родителей по
вопросам: «Трудности подростков».
4) Родительское собрание по теме
«Взаимодействие и взаимопонимание
школы и семьи" Беседа с родителями о
возрастных особенностях развития детей.
5)Выявление и организация
профилактической работы с семьями,
оказавшимися в социальноопасном
положении.
1) Оказание помощи в обеспечении
учащихся класса учебниками
2) Проверка дневников.
3) Составление социального паспорта
класса.
4) Мониторинг воспитанности класса
(анкетирование)
5) Выявление приоритетных направлений
внекл. деят. Анкетирование.
Контроль
классной
деятельности
III – IVн
III – IVн
IVн
В
теч.мес
В теч.
месяца
Актив
класса
Кл рук.
Информ
сектор
Кл.рук.
Кл.рук.
Сентябр
ь
Кл.рук.
I – IIн
Еженед.
IIн
IV н
I – II н
Учебный
сектор
Кл.рук.
Кл.рук.
Актив
класса
                                                                            Октябрь
Направления
Мероприятия
Дата
Ответств
ен.
Отм.в
ып
Духовно
нравственное
воспитание
1) Конкурс рисунков: «Имею право»
2) Экологический г десант по уборке
территории школы  «Чистая школа»
3) День пожилого человека: акция
4)Беседа «Роль знаний в жизни
1.10.18
Редколеги
я
.Трудовой
сектор
Культурн
ый
сектор,
17 человека». Анкетирование.
5) День единения России. Кл. час.
«Народные герои России»
6) Волевые качества личности.Беседа
Кл.час.
7) « Совестьвнутренний судья.».Беседа
01.10.18
08.10.18.
15.10.18
22.10.18
Кл.рук
2) Участие в подготовке и проведении
предметных недель.
В теч
месяц
3) Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет.
1) Кросс наций. Участие
2) 4 октября День гражданской обороны.
«25я годовщина создания МЧС России
1 н
Кл рук.
Учебный
сектор
Кл.рук.
Спортивн
ый сектор
Художест
в.
Староста
Редколлег
ия
Кл.рук
Кл рук.

 23 окт.
05.10.18
1 н
4 н
27.10
3 н
3 н
4 н

Общеинтеллек
туальное
развитие.
Спортивно –
оздоров.воспит
ание
Обще
культурное
Самоуправлени
е в школе и в
классе.
1) Праздничный концерт. Выпуск
открыток ко Дню учителя.
2) Общешкольный праздник «День
Учителя!» поздравлений ветеранов труда и
учителей с праздником.
1) Работа с активом класса. 2) Рейд по
внешнему виду 3) Организация дежурств 4)
Тематические инструктажи. Правила
безопасного поведения во время
каникул. ППБ. Занятие по теме «Как
правильно тушить пожар».
Социальное
1) Индивидуальные беседы с родителями
2)Диагностика семейного воспитания
(анкетирования, тестирования)
3)Родит.собрание: «Нравственность, как
основа успешности образовательного
процесса»
Контроль
классной
деятельности
1) Проверка дневников.
2) Выполнение всеобуча.
3) Мониторинг активности класса.
Еженед.
Кл руков.
В
течение
Учебный
сектор
18 4) Анализ уровня и качества знаний
учащихся за 1 четверть.
5) Индивид беседы с учителями –
предметниками по итогам четверти
месяца
Кл.рук.
27.10.18
Направления
Мероприятия
Ноябрь.
Духовно
нравственное
воспитание
1) Беседа: «Правила поведения на
водоемах»
 2) Закон и права несовершеннолетних.
Беседа
3) «25 ООО шагов к здоровью, или
движение – это жизнь». Клас час
Дата
Ответств
енные
12.11.18
Кл рук.
3 4 н
19.11.18
Культурн
ый и
спортивн
секторы
Спортивно
оздоровительн
ое воспитание
1) Беседа «Вместе против наркотиков»
2)Конкурс рисунков: «Мы – за здоровый
образ жизни».
26.11.18
Кл.  рук
2 н
Староста
19 1) Выпуск плакатов, рисунков
Культурное
2) Поздравление: «День Матери»
Ноябрь
редколеги
я
Самоуправлени
е в школе и в
классе.
Организационн
ая работа.
Социальное
3) Культура общения. Кл.час
1) Рейд по проверке состояния учебных
принадлежностей.
2) Организация дежурств.
3) Оформление классного уголка.
4) Рейд по внешнему виду учащихся.
5) Дежурство по школе
1) Заседание родительского комитета:
«Совместная работа по подготовке к
Новогодним праздникам»
2) Индивидуальные беседы с
родителями.
3 н
Учебный
Трудовой
Актив
класса
В
течение
месяца
4 н
Кл руков
34 н
Контроль
классной
деятельности
1) Проверка дневников.
Еженеде
Кл руков
2) Контроль за выполнением всеобуча.
3) Организация индивидуальных
консультаций со слабоуспевающими.
4) Диагностика классного коллектива.
льно
В
течении
месяца
Учебный
сектор
Учебный
сектор
Направления
Мероприятия
Декабрь.
Духовно
нравственное
воспитание
1) Культура общения. Кл.час
2) Подготовка к празднику: «Здравствуй
Новый Год!»
3) Мастерская Деда Мороза
Обще
интеллектуаль
ное развитие.
1) Кл час: «Тренировка памяти  залог
будущего успеха». Беседа
Дата
Ответств
енные
03.12.18
Кл рук.
3 нед
34 нед
Кл рук.
Актив
класса
10.12.18 Кл рук.
20 Спортивно
оздоровительн
ое воспитание
2) Участие в предметных неделях,
олимпиадах
1) Беседа о безопасном поведении при
проведении Новогодних елок и во время
зимних каникул.
2) «Мы за здоровый образ жизни»
(беседа, конкурс рисунков) 1 декабря
День борьбы со спидом.
Тематические инструктажи. Правила
безопасного поведения во время
каникул. ППБ. Занятие по теме «Как
правильно тушить пожар».
4 нед
Кл рук.
17.12.18
Кл рук.
29.12.18
Кл рук.
Общекультурн
ое
1) Подготовка праздничной газеты,
конкурсов. Праздничное чаепитие «С
Новым годом!»
3 нед
Сектор
печати
Самоуправлени
е в школе и в
классе.
Организационн
ая работа.
1) Заседание актива класса.
2) Рейд по внешнему виду учащихся.
3) Генеральная уборка класса.
4) Подготовка классного кабинета к
новому году.
Социальное
Контроль
классной
деятельности
1) Родительское собрание №2: «Ребенок
учится тому, что видит у себя в дому».
Итоги II четверти
2) Посещение семей группы риск
1) Контроль занятости учащихся во время
зимних каникул.
2) Анализ уровня и качества знаний за 2
четверть.
3) Индивид. беседы с учителями –
предметниками по итогам четверти
Январь.
2 нед
Староста
В течен.
месяца
Трудовой
сектор
4 нед
3 нед
Кл руков.
23 нед
В теч
года
4 нед
4 нед
Классный
руководи
тель
Направления
Мероприятия
Дата
Ответств
енные
Духовно
нравственное
1) «Блокадный Ленинград» кл. час
2) Благотворительная акция «Милосердие»
14.01.19
Кл.  рук.
4 нед
Общеинтеллек
туальное
1) «Никогда не поздно поумнеть» кл час
21.01.19 Кл.  рук.
21 развитие.
2) Предм. неделя русского языка и
литературы
3) Дифференциально диагностический
опросник. Профориентация.
Спортивно
оздоровительн
ое
Общекультурн
ое
1) ПДД.
2) Выход на ледовый каток.
1) Уважение старших – закон жизни
людей. Беседа.
2) Полезные навыки: «Соблюдай
безопасность»
28.01.19 Кл рук.
Спорт се
В теч
месяца
Кл. рук.
Самоуправлени
е в школе и в
классе.
Организационн
ая
1) Рейд по проверке учебных
принадлежностей.
2) Рейд по внешнему виду учащихся.
3) Учеба актива. 4) Обновление классного
уголка.
2 нед
3 нед
4 нед
Учебный
сектор
Староста
Социальное
1) Посещение семей учащихся.
2) Индив работа с родителями.
Контроль
классной
деятельности
1) Проверка дневников.
2) Контроль своевременного заполнения
дневников.
3) Контроль за внеурочной деятельностью.
34 нед
В теч
мес
Кл
руководи
тель
В
течение
месяца
Классный
руководи
тель
Направления
Мероприятия
Дата
Ответств
енные
Февраль.
22 Духовно
нравственное
воспитание
1) «HOMO LEGENS» или «Человек
читающий». Кл.час
2) Почта святого Валентина.
3) «Хочу – могу  надо». Кл. час по
профориентац
4) Не давши слова  крепись, а давши
держись. (беседа)
5) Индивидуальные беседы с учащимися
Общеинтеллек
туальное
развитие.
Спортивно
оздоровительн
ое воспитание
1) Подготовка к малой олимпиаде по
предметам
2) Участие в конкурсах
1) ЗОЖ. "Здоровье" Беседа.
2) Правила поведения на водоемах в
весенний период. Первая помощь
пострадавшим
04.02.19
Кл. рук.
2 нед.
Культмас
совый
11.02.19.
18.02.19
Кл.рук.
Кл. рук.
Учебный
сектор
34 н
2 н. 10
февраля
25.02.19
Кл. рук.
3 нед
Кл руков
Общекультурн
ое
1) Интеллектуальнопатриотическая игра
для 78 классов к Дню защитн Отечества
20
февраля
Самоуправлени
е в школе и в
классе.
Организационн
ая работа.
1) Заседание министерств.
2) Рейд по проверке чистоты в классах.
Генерал уборка.
3) Заседание актива класса.
4) Рейд по внешнему  виду учащихся.
Социальное
1) Посещение семей учащихся.
2) Индивидуальная работа с родителями.
3) Род. собрание «Как помочь своему
ребенку учиться»
1 нед.
в
течение
месяца
Члены
совета шк
Трудовой
сектор
2 нед.
Староста
В
течение
месяца
Классный
руководи
тель
Контроль
классной
деятельности
1) Проверка дневников.
2) Контроль за выполнением всеобуча.
В
течение
месяца
Классный
руководи
тель
Март.
23 Направления
Мероприятия
Дата
Ответств
енные
Духовно
нравственное
воспитание
Обще
интеллектуаль
ное развитие.
Спортивно
оздоровительн
ое воспитание
1) «Я отвечаю за свои поступки!» Кл.час.
2) Класс час "Славьте женщину"
04.03.19
Кл. рук.
11.03.19
Кл. рук.
1) Неделя книги. "С книгой по жизни"
Библ.
2 нед.
Кл .рук.
1)  «Дружба всего дороже» Практикум»
2) Всемирный день борьбы с туберкулезом.
Профилактические беседы.
3) «Безопасность во время каникул»
Инструктаж.  Кл час «Итоги 3 четверти»
18.03.19
Кл. рук.
3 нед.
4 нед.
23.03.19
Кл. рук.
Общекультурн
ое
1) Выставка газет к празднику 8 марта.
2) Подготовка праздничного поздравления
Самоуправлени
е в школе и в
классе.
Организационн
ая работа.
1) Заседание по секторам.
3) Беседа с неуспевающими.
4) Генеральная уборка класса.
34
марта
1 нед.
4 нед.
3 нед.
4 нед.
Социальное
1) Индивидуальная работа с родителями.
Контроль
классной
деятельности
1) Анализ успеваемости и качества знаний
учся за 3 четв.
4 нед
2) Контроль заполнения дневников.
3) Индивидуальные беседы с учителями –
предметниками по итогам четверти
В
течение
месяца
2 нед
Члены
совета шк
Кл .рук.
Трудовой
сектор
Классный
руковод.
Классный
руководи
тель
24 Направления
Мероприятия
Апрель.
1) Уборка школьной территории.
  День земли. Конкурс экологического
плаката.
2). Классный час в  «Ваше место в
обществе» (Практикум)
Дата
1 нед
Ответств
енные
Трудовой
сектор

01.04.19
Кл. рук.

Духовно
нравственное
воспитание
Общеинтеллек
туальное
развитие.
Правовое
воспитание
Физкультурно
оздоровительн
ое воспитание
1) Мои увлечения – шаг к будущей
профессии. Самопрезентация.
08.04.19. Кл. рук.
1) «Защити себя» кл час.
15.04.19 Кл. рук.
1) Викторина по ПДД.
2) «Герои спорта» о тех, кто прославляет
нашу страну. Презентация
3) Весенняя спартакиада среди
школьников.
22.04.19
Кл.рук.
29.04.19
Кл. рук.
4 нед
Спортивн
ый сетор
Общекультурн
ое
1) «День юмора и смеха»(конкурсная
программа).
Самоуправлени
е в школе и в
классе.
Организационн
ая работа.
1) Организация отчетных собраний в
классах.
2) Проведение акций по профилактике
табакокурения и алкоголизма.
3) Заседание актива класса.
4) Рейд по внешнему виду учащихся.
4 нед.
2 нед.
4 нед.
Актив
класса
Староста
Сектор
правопор
Работа с
семьей и
родителями
1) Индивидуальная работа с родителями.
2) Заседание родительского комитета: «О
подготовке класса к летнему ремонту».
3) Род собрание «Поощрение и
наказание».
4 нед.
Классный
руководи
тель
Контроль
классной
1)Контроль за всеобучем.
В
течение
Классный
руководи
25 деятельности

месяца
тель
Май.
Направления
Мероприятия
Дата
Ответств
енные
Духовно
нравственное
воспитание
1) Вахта памяти погибшим в ВОВ.
1 нед
Кл. рук.
2) Участие в конкурсе рисунков,
сочинений, стихов, поделок на военно
патриотическую тему
1 2 нед
1 н
Актив
класса
Культмас
совый
Общекультурн
ое
1) Урок мужества. Поздравление
ветеранов. «Я помню…»
06.05.19
Интеллектуальная игра: «Великая
Победа»
13.05.19. Кл. рук.
1) Участие в легкоатлетической эстафете
на приз газеты «Селенга»
2) Шкала здоровья. Курение и болезни.
Беседа
1 нед
20.05.19.
Спортивн
ый сектор
Кл. рук.
3) Весенний кросс
1) Субботник по уборке территории.
2) Участие в акции: «Цветочная рассада»
3) Кл час «Итоги года»
3 нед.
4 нед.
27.05.19.
Обще
интеллектуаль
ное развитие.
Спортивно
оздоровительн
ое воспитание
Самоуправлени
е в школе и в
классе.
Организационн
ая работа.
Социальное
1) Родительское собрание №5: « Итоги
года».
2) Индивидуальная работа с родителями.
Посещение семей.
4 нед
В
течение
месяца
4 нед.
Контроль
классной
деятельности
1) Анализ качества знаний и успеваемости
за год.
2) Индивидуальные беседы с учителями –
Трудовой
сектор
Трудовой
Кл. рук.

Классный
руководи
тель
Классный
руководи
тель
26 предметниками по итогам четверти
3 нед.
27

file_name: восп.план 7,8 кл. 2018.doc

intro:
При планировании и разработки воспитательной программы с классом  учитывались психолого-педагогические особенности возраста учащихся 7,8. Учебно-воспитательная работа направлена на оказание помощи учащимся в адаптационный период.
Цель воспитательной работы: создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Задачи:
- формирование культуры общения школьников с товарищами, педагогами, родителями;
-  формирование и развитие коллектива класса;
-  формирование здорового образа жизни;
  - организация системной работы с обучающимися в классе;
-  формирование нравственных и гражданских качеств личности;
 -  вовлечение родителей в воспитательный процесс класса

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: план воспит.работы 7,8 класс


extracted_text:
Диагностическая работа в форме ЕГЭ  11 класс
Вариант № 8366231, учитель Лилия Гайнетдинова
1. Задание 1 № 8204
Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите
номера этих предложений.

разрабатывает проект того, что ему нужно.
способность к творчеству.
процесс.
1) Ещё до того, как приступить к изготовлению предмета, человек создаёт образ этого предмета в мыслях, то есть
2)   Человек,   в   отличие   от   животных,   действует   сознательно,   проявляя   при   этом   свойственную   только   людям
3) Проектирование  — это сознательное созидание  того, чего  в природе ещё не существовало, это  творческий
4) Способность действовать сознательно, используя творческий подход, отличает человека от животных.
5) Для удовлетворения своих потребностей человек действует сознательно, используя орудия труда.
(1)В отличие от животных, человек действует не инстинктивно, а сознательно. (2)Он заранее
определяет цель, обдумывает способ и средства её достижения, подбирает необходимый
материал, намечает последовательность операций, <...> разрабатывает проект того, что ему
нужно, а проектирование уже творчество, сознательное созидание того, чего в природе ещё
не существовало. (3)На такие действия не способно ни одно животное.
2. Задание 2 № 8205
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении
текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Несмотря на это
То есть
В-третьих
Хотя
Вопреки этому
3. Задание 3 № 8206
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОПЕРАЦИЯ. Определите значение, в
котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению
в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОПЕРАЦИЯ, -и, ж.
воздушная, воздушно-десантная о. Наступательная о. Оборонительная о. Разработать план операции.
1) Координированные военные действия разнородных войск, объединённые единой целью. Сухопутная, морская,
2) Отдельное действие в ряду других подобных. Банковская о. Почтовая о. Отделочная о. Машинная о.
3) Лечебная помощь, выражающаяся в непосредственном механическом воздействии на ткани, органы. Сделать
операцию.
4. Задание 4 № 6903
В   одном   из   приведённых   ниже   слов   допущена   ошибка   в   постановке   ударения:   НЕВЕРНО   выделена   буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

прирУченный
бАнты
дефИс
экспЕрт
истЕкший
5. Задание 5 № 4041
В одном из приведённых ниже  предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Сотрудники   лесничества   и   пожарные   совместными   усилиями   потушили   разгоревшийся   в   БОЛОТИСТОЙ   местности
крупный природный пожар.
Известный режиссёр снял навеянный АВТОБИОГРАФИЧЕСКИМИ мотивами фильм — групповой портрет своего поколения.
Известный режиссёр ощущал НЕТЕРПИМУЮ потребность передавать опыт молодым актёрам и поэтому создал свой
театр.
ДЛИТЕЛЬНОЕ пребывание на воздухе оказывает благотворное влияние на человека
6. Задание 6 № 4120
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно.

известные ЛЕКТОРЫ
пара ЧУЛОК
ИЗРЕШЕЧЁННЫЙ
ЗВОНЧЕЕ
КЛАДИ
7. Задание 7 № 7790
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А)   ошибка   в   построении   предложения   с
Б) нарушение связи между подлежащим и
однородными членами
сказуемым

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1)   Некоторые   памятники   древнерусского   ювелирного
2) Идя вдоль берега, морской воздух приятно освежал
искусства получили всемирную известность.
наши лица. В) неправильное построение предложения
Г) нарушение в построении предложения с
Д) нарушение в построении предложения с
с косвенной речью
причастным оборотом
деепричастным оборотом
3) Брюсов увлекается декадентством, убежденным, что
  выражающему
4)   Те,   кто   добивается   в   спорте   наибольших   успехов,
5)   Премьера   оперы   «Сусанин»   в   1936   году   стала
6) Все, кто учились в математическом классе, сдали тест
7) Тоня торжественно пообещала, что «Я тебя никому не
8)   Мы   перенесли   очаг,   на   котором   готовили   еду,
9)   Посетители   подолгу   рассматривали   и   восхищались
будущее   принадлежит   искусству,
переживания яркой и независимой личности.
становятся примером для подражания.
большим событием в культурной жизни Москвы.
на отлично.
выдам!»
подальше от домика.
полотнами художников-передвижников.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
Г
Д

8. Задание 8 № 241

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву.

в..рсистый
ав..нтюра
г..ревать
прин..мать
адв..кат
9. Задание 9 № 1725
Определите   ряд,   в   котором   в   обоих   словах   пропущена   одна   и   та   же   буква.   Выпишите   эти   слова,   вставив
пропущенную букву.

с..гласие, поз..вчера;
ра..положиться, бе..деятельный;
пр..образовать, пр..неприятный;
без..ядерный, прем..ера;
о..говорка, пре..сказать.
10. Задание 10 № 9305
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

придирч..вый
потч..вать
ореш..к
зала..вший
намер..ваться
11. Задание 11 № 3860
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

сил..щийся
беспоко..тся
руб..щий
вышл..т
дыш..щий
12. Задание 12 № 245
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(Не)распроданные игрушки уценили.
Дуня (не)лишена обаяния.
Проект (не)согласован.
Его волновал (не)решенный до сих пор вопрос.
(Не)везение, а кропотливая работа явилась залогом его успеха.
13. Задание 13 № 7042
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два
слова.

(НА)ПРОТЯЖЕНИИ долгих лет он трудился не покладая рук, (ЗА)ТО сейчас мог отдыхать, сколько душе угодно.
Нина ТАК(ЖЕ), как и я, вздохнула и опустила свои глаза в землю, ЧТО(БЫ) скрыть слёзы.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ мы с улыбкой вспоминали о тех трудностях, с которыми столкнулись (В)НАЧАЛЕ года.
Мне не хотелось тратить время (В)ПУСТУЮ, так что я сразу заговорил о деле, как только мы остались (В)ДВОЁМ.
Ей было больно (ОТ)ТОГО, что она не находила понимания (ОТ)ТОГО человека, которого очень любила.
14. Задание 14 № 4559
Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Обращение   А.   Радищева   в   «Путешествии   из   Петербурга   в   Москву»   к   народной   музыке   не   только

оправда(1)о художестве(2)ыми особенностями, но и подкрепле(3)о просветительскими выводами.
15. Задание 15 № 2651

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Отец хотел было выехать ему навстречу да почему-то раздумал. 2) Все тонуло во мгле и воображению невольно рисовались тоскливые осенние сумерки.
3) В актовый зал вошла худенькая и маленькая женщина и сразу начала раздавать присутствующим распоряжения.
4) Тут он обыкновенно топал ногою или скрежетал зубами.
5) Мне надо сегодня и в бассейн успеть и уроки сделать и с друзьями погулять.
16. Задание 16 № 4840
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
Прижимаясь к самой дороге (1) вокруг меня зеленел лес (2) изредка уступая место (3) поросшим осокой (4) полям.
Расставьте   все   недостающие   знаки   препинания: укажите  цифру(-ы), на  месте   которой(-ых)   в  предложении
Мы (1) разумеется (2) прежде всего вспоминаем Крылова при слове «басня» (3) однако(4) это был не
запятая(-ые).

17. Задание 17 № 2493
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

единственный жанр, в котором он работал.
18. Задание 18 № 4883
запятая(-ые).

19. Задание 19 № 1850
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
Вчера вечером (1) простился я со своим спутником (2) добросердечия (3) которого (4) не забуду никогда.
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).

клетке с птицами и стала рассеянно подсыпать зерно в кормушки (4) хотя они уже были полны.
20. Задание 20 № 12686
Сестра ничего не ответила (1) и (2) чтобы отвлечься от неприятного ей разговора (3) она подошла к
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
В крупной фирме по продаже офисного оборудования имеется свободная вакансия менеджера.

21. Задание 21 № 12643
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.

женихом.
«Прощай, милая».
как на траурной церемонии.
пополнив число новобранцев.
возможности обвенчаться с ним.
1) Мать Лизы, Анна Сергеевна, посмеивавшаяся над Паулем, пришла в ужас, когда дочь назвала Пауля своим
2)   Последние   слова   погибшего   в   сражении   Пауля   Сеппа   были   адресованы   его   возлюбленной   девушке   Лизе:
3) Провожая шестнадцать человек, призванных на войну, жители эстонской деревушки Орго плакали и вели себя,
4)   Бубенчиков   и   Козовалов   были   преисполнены   гордости   за   то,   что   им   предстоит   встать   на   защиту   Родины,
5) Лиза была настроена поехать за отправлявшимся служить Паулем, чтобы стать сестрой милосердия и при первой
(1)Вечером опять сошлись у Старкиных. (2)Говорили только о войне. (3)Кто-то пустил слух, что призыв новобранцев
в  этом  году  будет  раньше   обыкновенного, к  восемнадцатому  августу,   и  что  отсрочки  студентам будут  отменены.
(4)Поэтому Бубенчиков и Козовалов были угнетены: если это верно, то им придётся отбывать воинскую повинность не
через два года, а нынче.
(5)Воевать молодым людям не хотелось: Бубенчиков слишком любил свою молодую и, казалось ему, ценную и
прекрасную жизнь, а Козовалов не любил, чтобы что бы то ни было вокруг него становилось слишком серьёзным.
(6)Козовалов говорил уныло:
— Я уеду в Африку. (7)Там не будет войны.
— (8)А я во Францию, — говорил Бубенчиков, — и перейду во французское подданство.
(9)Лиза досадливо вспыхнула. (10)Закричала:
— И вам не стыдно! (11)Вы должны защищать нас, а думаете сами, где спрятаться. (12)И вы думаете, что во
Франции вас не заставят воевать?
(13)Из Орго призвали шестнадцать запасных. (14)Был  призван и ухаживающий за Лизою эстонец, Пауль Сепп.
(15)Когда Лиза узнала об этом, ей вдруг стало как-то неловко, почти стыдно того, что она посмеивалась над ним. (16)Ей
вспомнились его ясные, детски чистые глаза. (17)Она вдруг ясно представила себе далёкое поле битвы — и он, большой,
сильный, упадёт, сражённый вражескою пулею. (18)Бережная, жалостливая нежность к этому, уходящему, поднялась в
её душе. (19)С боязливым удивлением она думала: «Он меня любит. (20)А я, что же я? (21)Прыгала, как обезьянка, и
смеялась. (22)Он пойдёт сражаться. (23)Может быть, умрёт. (24)И, когда будет ему тяжело, кого он вспомнит, кому
шепнёт: „Прощай, милая”? (25)Вспомнит русскую барышню, чужую, далёкую».
(26)Призванных   провожали   торжественно.   (27)Собралась   вся   деревня.   (28)Говорили   речи.   (29)Играл   местный
любительский оркестр. (30)И дачники почти все пришли. (31)Дачницы принарядились.
(32)Пауль шёл впереди и пел. (33)Глаза его блестели, лицо казалось солнечно-светлым, — он держал шляпу в руке,
— и лёгкий ветерок развевал его светлые кудри. (34)Его обычная мешковатость исчезла, и он казался очень красивым.
(35)Так выходили некогда в поход викинги и ушкуйники. (36)Он пел. (37)Эстонцы с воодушевлением повторяли слова
народной песни.
(38)Дошли  до   леска   за   деревнею.  (39)Дачницы   стали   возвращаться.   (40)Призываемые   начали  рассаживаться   в
экипажи. (41)Набегали тучки. (42)Небо хмурилось. (43)Серенькие вихри завивались и бежали по дороге, маня и дразня
кого-то.
(44)Лиза остановила Сеппа:
— Послушайте, Пауль, подойдите ко мне на минутку.
(45)Пауль отошёл на боковую тропинку. (46)Он шёл рядом с Лизою. (47)Походка его была решительная и твёрдая, и
глаза смело глядели вперёд. (48)Казалось, что в душе его ритмично бились торжественные звуки воинственной музыки.
(49)Лиза смотрела на него влюблёнными глазами. (50)Он сказал:
— Ничего не бойтесь, Лиза. (51)Пока мы живы, мы немцев далеко не пустим. (52)А кто войдёт в Россию, тот не
обрадуется нашему приёму. (53)Чем больше их войдёт, тем меньше их вернётся в Германию.
(54)Вдруг Лиза очень покраснела и сказала:
— Пауль, в эти дни я вас полюбила. (55)Я поеду за вами. (56)Меня возьмут в сёстры милосердия. (57)При первой
(58)Пауль вспыхнул. (59)Он наклонился, поцеловал Лизину руку и повторял:
возможности мы повенчаемся. своей даме!
и засмеялась. (66)Козовалов сардонически улыбался.
— Милая, милая!
(60)И когда он опять посмотрел в её лицо, его ясные глаза были влажны.
(61)Анна Сергеевна шла на несколько шагов сзади и роптала:
— Какие нежности! (62)Он Бог знает что о себе вообразит. (63)Можете представить: целует руку, точно рыцарь
(64)Бубенчиков передразнивал походку Пауля Сеппа. (65)Анна Сергеевна нашла, что очень похоже и очень смешно,
(67)Лиза обернулась к матери и крикнула:
— Мама, поди сюда! (68)Она и Пауль Сепп остановились у края дороги. (69)У обоих были счастливые, сияющие лица.
(70)Вместе с Анною Сергеевною подошли Козовалов и Бубенчиков. (71)Козовалов сказал на ухо Анне Сергеевне:
— А нашему эстонцу очень к лицу воинственное  воодушевление. (72)Смотрите, какой красавец, точно рыцарь
(73)Анна Сергеевна с досадою проворчала:
— Ну уж красавец! (74)Ну что, Лизонька? — спросила она у дочери.
(75)Лиза сказала, радостно улыбаясь:
— Вот мой жених, мамочка.
(76)Анна Сергеевна в ужасе воскликнула:
— Лиза, что ты говоришь!
(77)Лиза проговорила с гордостью:
— Он защитник Отечества.

Парсифаль.
(По Ф. Сологубу*)
* Фёдор Сологуб (1863—1927) — русский поэт, писатель, драматург, публицист.
22. Задание 22 № 12644

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 4 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 3.
2) Предложения 15–18 содержат элементы описания.
3) В предложениях 32–34 представлено рассуждение.
4) В предложениях 38–40 представлено повествование.
5) Предложения 51–53 содержат описание.
23. Задание 23 № 12645
Из предложений 64–72 выпишите книжное слово со значением «злобно, насмешливо, язвительно».
24. Задание 24 № 12646
Среди предложений 64—72 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи собирательного
числительного. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
25. Задание 25 № 12647
«Описывая события, происходившие летом 1914 года в эстонской деревушке, Ф. Сологуб акцентирует внимание
прежде всего на действиях персонажей и их поведении, вследствие чего нередко использует синтаксическое средство
выразительности — (А)________ (предложения 1, 2, 26, 28, 38). Но не менее важны автору и сами герои: их внешний вид,
чувства,   мысли.   Так,   в   создании   образов   Лизы   и   Пауля   важную   роль   играют  тропы:   (Б)_______   (в   предложении   9,
«ритмично   бились...   звуки»   в   предложении   48)   и   (   В)________   («ясные,   детски   чистые   глаза»   в   предложении   16,
«бережная, жалостливая нежность» в предложении 18, «счастливые, сияющие лица» в предложении 69), на которые
автор  скупится   при  описании  остальных героев. И  троп,  встречающийся   в  речи  Анны  Сергеевны  и  Козовалова,  —
(Г)________ («точно рыцарь своей даме» в предложении 63, «точно рыцарь Парсифаль» в предложении 72), — несмотря на
сарказм, с которым это произносится, лишь подчёркивает контраст между Лизой и Паулем, с одной стороны, и её
родными и знакомыми – с другой».

Список терминов:
1) разговорная лексика
2) метафора
3) сравнение
4) противопоставление
5) ряд однородных членов предложения
6) гипербола
7) фразеологизм
8) эпитет
9) односоставные неопределённо-личные предложения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A
Б
В
Г

1. Задание 1 № 4768

Вариант № 8366221, учитель Лилия Гайнетдинова
Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите
номера этих предложений.

обучению, а когда-нибудь будет доказано, что интеллект и способности дельфина равны человеческим.
обучению, о том, что дельфины — это представители второй земной цивилизации.
позволяет им на воле спасать своих собратьев, а порой и людей, а в неволе осваивать различные трюки.
1) В последние годы много писали о выдающемся для животного интеллекте дельфина, о его редких способностях к
2) В последние годы много писали о выдающемся для животного интеллекте дельфина, о его редких способностях к
3) Едва ли когда-нибудь будет доказано, что интеллект и способности дельфина равны человеческим, хотя их ум 4) Дельфины очень сообразительны, их ум позволяет им в неволе осваивать различные трюки, но едва ли когда-
нибудь будет доказано, что дельфины обладают речевыми способностями.
5) Несмотря на то, что ум дельфинов и позволяет им на воле спасать своих собратьев, а порой и людей, и даже
осваивать различные трюки в неволе, вряд ли когда-нибудь будет доказано, что интеллект и способности дельфина
равны человеческим.
(1)В последние годы много писали о выдающемся для животных интеллекте дельфина, о его
редких способностях к обучению. (2)<...> дельфины очень сообразительны: в морях они
спасают своих раненых собратьев, сообща или в одиночку выталкивая их из воды, чтобы
пострадавшие могли дышать; не раз спасали эти животные и людей. (3)Об уме дельфинов
говорит и то, что в неволе они научились проделывать много разных трюков, но то, что
интеллект и способности дельфина равны человеческим, едва ли будет когда-нибудь
доказано.
2. Задание 2 № 4593
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором предложении?

Поэтому
Хотя
Несмотря на это,
Вопреки этому
Бесспорно
3. Задание 3 № 8052
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УМ. Определите значение, в котором
это   слово   употреблено   в   третьем   (3)   предложении   текста.   Выпишите   цифру,   соответствующую   этому   значению   в
приведённом фрагменте словарной статьи.

УМ, -а, муж.
1. Способность человека мыслить, основа сознательной, разумной жизни. Склад ума. В здравом уме и твёрдой
памяти кто-н. (совершенно нормален). Ни уму ни сердцу не даёт ничего (не приносит никакой пользы). Не твоего ума
дело (ты   недостаточно   умён,   чтобы   об   этом   судить,   не   тебе   это   решать;   разг.   неод.). У. хорошо, а два
лучше (посл.). Сколько голов, столько умов (посл.). По одёжке встречают, по уму провожают (посл.).
2. Такая способность, развитая в высокой степени, высокое развитие интеллекта. Блестящий у. Отличаться умом.
Природный у. Ума палата у кого-н. (очень умён; разг.).
3. перен. О человеке как носителе интеллекта. Лучшие умы человечества (великие мыслители, учёные; высок.).
4. Задание 4 № 4430
В   одном   из   приведённых   ниже   слов   допущена   ошибка   в   постановке   ударения:   НЕВЕРНО   выделена   буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

принЯл
начАв
позвалА
тОрты
прИбыл
5. Задание 5 № 10787
В   одном   из   приведённых   ниже   предложений   НЕВЕРНО   употреблено   выделенное   слово.   Исправьте   ошибку   и
запишите это слово правильно.

Приём травяных настоев способен повысить СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ организма инфекциям.
ЗАЧИНЩИКОМ драки был Серый — долговязый парень из соседнего двора.
Бóльшая часть продуктов хранилась в МОРОЗИЛЬНОЙ камере.
Жуткий, чужой, ВРАЖЕСКИЙ взгляд этого человека заставил меня замолчать.
Любителям театра очень выгодно приобретать годовые АБОНЕМЕНТЫ.
6. Задание 6 № 2772
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно.

свежих МАНДАРИНОВ
ПОЕЗЖАЙТЕ за продуктами
наиболее ВЫГОДНО
ДВУХСТАМИ рублями
несколько ГРАММОВ
7. Задание 7 № 10764
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А)   неправильное   употребление   падежной
Б) нарушение связи между подлежащим и
В) неправильное построение предложения
Г) неправильное построение предложения с
Д) нарушение в построении предложения с
формы существительного с предлогом
сказуемым
с деепричастным оборотом
косвенной речью
однородными членами
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1)   Выступление   директора   школы   было   адресовано   как
родителям, так и ученикам.
2) По окончании учебного года я на всё лето уехал к бабушке
в деревню, где и познакомился с Максимом Леонидовичем.
3) Вопреки прогнозов специалистов, уровень безработицы за
минувший год существенно снизился.
4)   Наблюдая   за   мимикой   молчащей   аудитории,   опытному
оратору становится ясна реакция слушателей на выступление.
5)   А.   С.   Пушкин   говорил   о   том,   что   «вслушивайтесь   в
простонародное наречие, молодые писатели, вы в нём можете
научиться многому».
6)   Допуская   неряшливость   в   одежде,   вы   тем   самым
проявляете неуважение к окружающим людям и к самому себе.
7) Слово для человека не только может стать живой водой, но и острым ножом.
Людочку: её лицо выглядело свежим, сияющим.
слово.
8)   Шёлковое   кашне   бирюзового   цвета   очень   украшало
9) Все, кто пообещал прийти на презентацию книги, сдержал
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д

8. Задание 8 № 431

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву.

зас..лить (жильцов)
х..рактеристика
выт..рать
к..рректный
препод..ватель
9. Задание 9 № 10954
Определите   ряд,   в   котором   в   обоих   словах   пропущена   одна   и   та   же   буква.   Выпишите   эти   слова,   вставив
пропущенную букву.

об..рвал, пр..бабушка
пр..влечь, пр..гласил
о..гладил, на..рывный
пере..здал, об..грать
и..брать, ра..правил
10. Задание 10 № 1347
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

тюл..вый
надоедл..вый
присва..вать
достра..вать
неулыбч..вый
11. Задание 11 № 1612
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

задерж..шься
движ..мый
невид..мый
танцу..шь
завис..мый
12. Задание 12 № 6881
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Вовсе (не)старинная, а очень современная шляпа!
Мы достигли цели, но наш путь (не)закончен.
Молодые деревья засыхали на корню, (не)дотянувшись до света.
Стояла пронзительная, (не)тронутая тишина.
Он уже и сам был (не)рад такой встрече.
13. Задание 13 № 10828
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ беседы она в основном молчала, и мне было сложно понять, ЗА(ЧЕМ) она пришла.
(ПО)ТОМУ, как этот человек держится, видно, что он (ВО)ВСЁМ привык быть первым.
Озеро Белое (ОТ)ТОГО и прелестно, что (ВО)КРУГ него – густая разнообразная растительность.
Трудно даже представить, ЧТО(БЫ) со мной случилось, ЕСЛИ(БЫ) пароход опоздал.
(ПО)ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л. Н. Толстой, его близкие могли догадываться, (НА)СКОЛЬКО напряжённо
слова.

работает сейчас его мозг.
14. Задание 14 № 4520
Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Угловые   въезды   на   городскую   площадь   оформле(1)ы   кова(2)ыми   решётками   и   воротами   с   изящным

позолоче(3)ым узором.
15. Задание 15 № 7442
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.

1) Кто-то терем прибирал да хозяев поджидал.
2) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия.
3)   М.   В.   Ломоносовым   было   намечено   разграничение   знаменательных   и   служебных   слов   и   в   дальнейшем   это
4) Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят по поводу переписки Гёте с великим русским поэтом А.
5) А. С. Грин мог подробно описать как изгиб реки так и расположение домов как вековые леса так и уютные
разграничение поддерживалось крупнейшими представителями русской науки.
С. Пушкиным.
приморские города.
16. Задание 16 № 3267 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).

Одним из самых известных произведений Рафаэля является (1) созданный в начале шестнадцатого века
(2) алтарный образ «Обручение Марии» (3) написанный, возможно, ещё в период пребывания Рафаэля в
мастерской Перуджино (4) и относящийся к раннему периоду творчества художника.
17. Задание 17 № 12160
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Кто б ни был (1) ты (2) печальный мой (3) сосед (4)
Люблю тебя, как друга юных лет,
Тебя (5) товарищ (6) мой случайный (7)
Хотя судьбы коварною игрой
Навеки мы разлучены с тобой
Стеной теперь — а после тайной.

(М. Ю. Лермонтов)
18. Задание 18 № 5581
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).

видеть простого и незлого человека (4) и взял предложенные им чашку и хлеб.
19. Задание 19 № 519
Я не стал обращать внимания на тон моего хмурого соседа (1) в лице (2) которого (3) старался теперь
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).

останавливаться на чём-то одном (3) то он опять забывал (4) каким должно быть начало.
20. Задание 20 № 12652
В воображении теснились самые разные замыслы (1) и (2) если писатель усилием воли заставлял себя
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Скрывать истинную правду было бесполезно, да Серпилин и не считал себя вправе это делать.

21. Задание 21 № 104

литература очень много потеряет.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Писатель должен наблюдать за жизнью снаружи.
2)   Если   взять   почти   у   каждого   писателя   полное   собрание   его   сочинений   и   оставить   четверть   написанного,
3) Писателю очень полезны отказ редакции или суровая встреча критики.
4) Писатель, становясь профессионалом, сам вырывает себя из жизни.
5) Только профессионалы пишут достойные внимания читателя книги.
(1)Трудное и запутанное дело — писательство. (2)Писатель должен не наблюдать жизнь, а жить в жизни, наблюдая
её не снаружи, а изнутри. (3)Между тем обычная история жизни писателя такова: удалась ему вещь, обратил на себя
внимание — и бросает прежнюю работу, и становится профессионалом. (4)И вот человек садится писать не тогда, когда
ему что-то нужно сказать, а тогда, когда нужно платить за квартиру, шить жене пальто. (5)И на глазах свежий росточек
таланта желтеет, сохнет. (6)И нет уж писателя. (7)Начинающий писатель, если он уважает свой талант и дорожит им, не
должен «жить» литературой. (8)Чем угодно добывай средства к жизни, только не писательством. (9)Придёт время, и то
же писательство самотёком начнет кормить тебя произведениями, написанными раньше.

(10)Не говорю уж об этом, но писатель, становясь профессионалом, сам вырывает себя из жизни. (11)Обычная
теперь для него среда — товарищи писатели, заседания секций, ресторанчики, клуб писателей. (12)Варка в собственном
соку. (13)А потом куда-нибудь выезжает, ходит с блокнотом и «набирает материал».
(14)Нужно в жизни жить, работать — инженером, врачом, педагогом, рабочим.
(15)— Хорошо, а когда же тогда писать? — спросите вы.
(16)— Когда? (17)После работы. (18)В дни отдыха. (19)В месяц отпуска, — отвечу я.
(20)— Много ли тогда напишешь?
(21)— И очень хорошо, что немного. (22)Всё, что тогда напишется, будет полноценно, нужно. (23)А так, по совести
сказать,   взять   почти   у  каждого   писателя   полное   собрание   его   сочинений   —   много   ли  потеряет  литература,  если
выбросить из неё три четверти написанного?

(24)Я замечал на себе в начале литературной работы: каждый успех снижает требовательность к себе, с каждым
успехом начинаешь писать «легко». (25)И как в это время бывает полезен жестокий щелчок — отказ редакции, суровая
встреча критики!.. (26)Просите, товарищи, судьбу, чтоб она была к вам построже и позлее. (27)И тогда мы наверняка
узнаем настоящего писателя.

(По В. Вересаеву*)

* Викентий Викентьевич Вересаев (1867—1945), прозаик, литературовед, критик. Центральная тема творчества —
раскрытие идейных исканий русской интеллигенции.
22. Задание 22 № 105

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) 3 предложение текста противопоставлено по смыслу предложению 2.
2) В предложениях 4—14 представлено рассуждение.
3) Предложения 22—23 объясняют содержание предложений 20—21.
4) В предложениях 24—27 перечислены последовательные события.
5) В предложении 6 не содержится вывод из 5-го.
23. Задание 23 № 106 Из предложения 2 выпишите антонимы.
24. Задание 24 № 113
Среди предложений 15—23 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью антонимов и
частицы. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
25. Задание 25 № 114
Прочитайте   фрагмент   рецензии.   В   нём   рассматриваются   языковые   особенности   текста.   Некоторые   термины,
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из
списка.

«С   первых   фраз   В.   Вересаев   вводит   читателей   в   круг   проблемы.Размышляя   о   настоящем   писателе,   он   во   втором
предложении использует (А)_____ («не наблюдать, ...а жить»). Автор подчёркивает, что если писатель будет вести себя
по-другому,   то   «...свежий   росточек   таланта   желтеет,   сохнет».   Этот   троп   —   (Б)_____   усиливает   впечатление   от
прочитанного.   (В)_____   (предложения   15—23)   делает   текст   живым.   Такое   синтаксическое   средство,   как   (Г)_____
(предложения 11, 13) помогают автору убедить читателя в правильности высказанного тезиса».

Список терминов:
1) контекстные антонимы
2) сравнительный оборот
3) фразеологизм
4) анафора
5) развёрнутая метафора
6) общественно-политическая лексика
7) вопросно-ответная форма изложения
8) цитирование
9) ряды однородных членов
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A
Б
В
Г

file_name: Диагностическая работа в форме ЕГЭ  11 класс.docx

title: диагностическая работа в форме ОГЭ


extracted_text:
Диагностическая работа в форме ОГЭ 9 класс
Вариант № 2479353, учитель Лилия Гайнетдинова
1. Задание 2 № 9798
Укажите предложения, в которых содержится информация, необходимая для объяснения предложения 27:
«Впоследствии я много размышлял о том, как один несчастный кот-калека смог изменить мои представления о
том, что такое истинная чистота духа, верная и беспредельная любовь?».

1) 1—3
2) 7—8
3) 14—15
4) 20—23
1)Каждый обитатель квартиры, в которой жил и я, знал, насколько Уродливый был уродлив.

(2)Местный кот. (3)Обычный такой, не породистый. (4)Он имел только один глаз, а на месте другого зияло
отверстие, еле прикрытое кошачьими веками, с той же самой стороны отсутствовало и ухо, а левая нога была
когда-то поломана и срослась под каким-то невероятным углом, благодаря чему создавалось впечатление, что
кот   всё   время   собирается   повернуть   за   угол.   (5)Его   хвост   давно   отсутствовал,   остался   только   маленький
огрызок, который постоянно дёргался…

(6)Если бы не множество болячек, его, наверное, можно было бы назвать тёмно-серым полосатым котом со
двора. (7)У любого, хоть раз посмотревшего на него, возникала одна и та же реакция: до чего же уродливый кот.
(8)Всем  детям  было  категорически  запрещено  касаться  его,  а  взрослые  поливали  его  из  шланга,   когда он
пытался войти в дом.

(9)Но странное дело: на все действия детей и взрослых Уродливый всегда проявлял одну и ту же реакцию.
(10)Если он видел детей, он бежал к ним и тёрся головой о руки и громко мяукал, выпрашивая ласку. (11)Если
кто-нибудь всё-таки брал его на руки, он тут же начинал сосать уголок рубашки или что-нибудь другое, до чего
мог дотянуться.

(12)Однажды Уродливый попытался подружиться с соседскими собаками. (13)Из своего окна я услышал его
крики и тут же бросился на помощь.
(14)Когда я добежал до него, Уродливый был сильно покусан. (15)Он лежал, свернувшись в клубок, смежив
единственный глаз, и след от слезы пересекал его нос. (16)Но что удивительно: пока я нёс его домой, он хрипел,
задыхался, но пытался лизнуть меня своим мягким шершавым языком.

(17)Я нёс его домой и больше всего боялся навредить ему ещё больше. (18)А он тем временем пытался
лизнуть   моё   ухо.   (19)Я   прижал   его   к   себе.   (20)Он   коснулся   головой   ладони   моей   руки,   его   золотой   глаз
повернулся в мою сторону, и я услышал мурлыкание. (21)Даже испытывая такую страшную боль, кот просил об
одном  —  о капельке привязанности! (22)Возможно, о капельке сострадания и любви.

(23)И в тот момент я думал, что имею дело с самым любящим существом из всех, кого я встречал в жизни.
(24)Самым любящим и самым красивым. (25)Никогда он даже не попробует укусить, или оцарапать меня, или
просто покинуть. (26)А он смотрел на меня, уверенный, что я сумею смягчить его боль, что теперь всё у него
будет хорошо, что наконец-то нашёлся настоящий хозяин, которому можно отдать всю силу нерастраченной
любви…

(27)Впоследствии   я   много   размышлял   о   том,   как   один   несчастный   кот-калека   смог   изменить   мои
представления о том, что такое истинная чистота духа, верная и беспредельная любовь. (28)Так оно и было на
самом деле.  (29)Уродливый  сообщил  мне о сострадании  больше,  чем  тысяча книг,  лекций,  проповедей или
разговоров. (30)Настало и для меня время учиться любить верно и глубоко, отдавать ближнему своему всё без
остатка…

* Вадим Черноречин  —   современный публицист, блоггер, автор аудиокниг.
(По В. Черноречину*)
От в ет :   4
2. Задание 3 № 9799

Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Его хвост давно отсутствовал, остался только маленький огрызок, который постоянно дёргался…
2) Если бы не множество болячек, его, наверное, можно было бы назвать тёмно-серым полосатым котом со
3)   Он   коснулся   головой   ладони   моей   руки,   его   золотой   глаз   повернулся   в   мою   сторону,   и   я   услышал
4) Он лежал, свернувшись в клубок, смежив единственный глаз, и след от слезы пересекал его нос
двора.
мурлыкание.
Из   предложений   23—26   выпишите   слово,   в   котором   правописание   приставки   зависит   от   глухости   —
От в ет :   3
3. Задание 4 № 9800
звонкости последующего согласного.
От в ет :   н е р а с т р а ч е н н о й
4. Задание 5 № 9801 Из предложений 23—27 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В
прилагательном, образованном от существительного с основой на Н, пишется НН».
От в ет :   и с т и н н а я
5. Задание 6 № 9802
Замените разговорное слово «смежив» в предложении 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите
этот синоним.
От в ет :   з а к р ы в | п р и к р ы в
6. Задание 7 № 9803
Замените   словосочетание   «котом   со   двора»,   построенное   на   основе   управления,   синонимичным
словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
От в ет :   д в о р о в ы м к о т о м
7. Задание 8 № 9804
Выпишите грамматическую основу предложения 28.
От в ет :   о н о б ы л о | б ы л о о н о
8. Задание 9 № 9805
Среди   предложений   14—20   найдите   предложение   с   обособленными   обстоятельствами.   Напишите  номер
этого предложения.
От в ет :   1 5
9. Задание 10 № 9806
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводном слове.

Если бы не множество болячек,(1) его,(2) наверное,(3) можно было бы назвать тёмно-серым полосатым котом
со   двора.   У   любого,(4)   хоть   раз   посмотревшего   на   него,(5)   возникала   одна   и   та   же   реакция:   до   чего   же
УРОДЛИВЫЙ кот.
От в ет :   2 3 | 3 2
10. Задание 11 № 9807
Укажите количество грамматических основ в предложении 16. Ответ запишите цифрой.
От в ет :   3
11. Задание 12 № 9808
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Когда я добежал до него,(1) Уродливый был сильно покусан. Он лежал,(2) свернувшись в клубок,(3) смежив
единственный глаз,(4) и след от слезы пересекал его нос. Но что удивительно: пока я нёс его домой,(5) он
хрипел,(6) задыхался,(7) но пытался лизнуть меня своим мягким шершавым языком.
От в ет :   1 5 | 5 1
12. Задание 13 № 9809
Среди   предложений   1—7   найдите   сложноподчинённое   предложение   с   неоднородным   (параллельным)
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
От в ет :   1
13. Задание 14 № 9810
Среди предложений 6—11 найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложений.
От в ет :   7 9 | 9 7
1. Задание 2 № 10683
Вариант № 2479355, учитель Лилия Гайнетдинова
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему
путешественники заблудились?»
1) Путешественники не учли, что путь к старым монастырям по реке был гораздо длиннее, чем по суше.
2) У путешественников не было карты.
3) Корин, который знал путь, подвернул ногу.
4) На небе появились тучи, налетел ветер, стало темно, поэтому разглядеть ничего было нельзя.
(1)Мы сидели на майском берегу, под щедро распустившимся летним солнцем, у тонкой реки и быстрой воды.
(2)Вода называлась Истье, а недалекая деревня – Истцы. (3)Вдруг Корин, друг отца, выступил с заманчивой
идеей:
– Захар, а помнишь? (4)Мы с тобой катались на велосипедах через лес
в   старые   монастыри?   (5)Давай   сплавимся   туда   по   реке?   (6)На   велосипедных   колесах   туда   добираться
полчаса. (7)А по речке часа за два, ну, за три спустимся. (8)Полюбуемся местными красотами. (9)Вода в Истье была ласковой и смешливой. (10)Деревень вдоль реки не было.
– (11)Ты сплавлялся туда? – спросил отец.
–   (12)В   том-то   и   дело,   что   никогда,   у   меня   и   лодки   нет.   (13)А   ведь   очень   любопытно   было   бы!   (14)У
монастырей,   –   продолжал   Корин,   –   как   раз   нынче   стоят   лагерем   знакомые   археологи.   (15)Они,   во-первых,
обрадуются нам, неожиданно спустившимся по реке, и, во-вторых, легко доставят нас обратно на машине.
– (16)На чём поплывём? – спросил отец.
– (17)Автомобильные камеры, числом две! – ответил Корин.
– (18)Сплаваем, сынок? – посоветовался отец.
(19)Мы спустили чёрные камеры в прозрачную воду. (20)Это было прекрасно: уже нежаркий, пятичасовой,
такой милый и лопоухий день, блики на воде, стремительное скольжение вперёд. (21)Когда отец толкал колесо,
я чуть повизгивал от счастья, которое переполняло меня.
(22)Река петляла, словно пыталась сбежать и спрятаться от кого-то. (23)Монастыри всё не показывались.
(24)На солнце стали наползать вечерние тягучие тучи. (25)Появились комары. (26)Я стал замерзать. (27)Корин
отстал. (28)Прошло, наверное, часа три или больше. (29)Налетел ветер, лес нахмурился и навис над нами, втайне
живой, но ещё молчащий. (30)Отец решил идти вперёд: в лесу без спичек с ребёнком делать нечего, а назад,
поди, уже добрые шесть часов ходу.
сторон лес, чтобы не встретиться с кем-нибудь глазами. (34)Мне было холодно и страшно.
(31)Холод клокотал уже в груди. (32)Отец наклонялся ко мне и грел своими руками, грудью, дыханием.
(33)Ещё несколько часов мы двигались почти беззвучно, я старался не смотреть на возвышавшийся с обеих
– (35)Посмотри-ка, вон видишь впереди огонёк? (36)И похоже это на окошко, – сказал отец.
(37)Я   вцепился   в   этот   огонёк   глазами,   как   в   поплавок.   (38)Может,   только   через   полчаса   огонек   стал
явственно различим. (39)Он был впаян в чёрный дом, стоявший на высоком берегу. (40)Впервые за шесть или
семь часов мы вышли на берег. (41)Берег был остро-каменистый, идти по нему я не мог. (42)Отец взял меня на
руки и тихо пошёл вверх.
(43)Хозяином избы оказался дед, поначалу смотревший на нас с опаской. (44)Трудно в ночи довериться двум
почти голым людям: мальчику, по груди и плечам которого была ровно размазана кровавая кашка из комарья и
мошкары, и огромному мужчине.
– (45)Спускались к старым монастырям, думали, что по воде столько же, сколько посуху, – и не успели
засветло, – пояснил отец.
– (46)Вы из Истцов? – догадался хозяин. – (47)Здесь река петляет так, что по воде до монастырей будет пять
пеших дорог. (48)Заходите. (49)Куда ж вам с ребёнком!
(50)Меня   уложили   в   кровать,   отец   закутал   меня   в   одеяло.   (51)В   кровати   было   почти   хорошо,   мирно,
сладостно. (52)Я всё ждал, что отец ляжет рядом и мир, отсыревший, чужой и шероховатый, как кора, наконец,
исчезнет вовсе, а на смену придёт мир сонный и тёплый. (53)Рядом с папой никакие беды были не страшны.
– (54)Сынок, надо мне Корина искать, – сказал отец негромко. – (55)Мало ли что с ним. (56)А то лежит там
дядя Олег, никто не поможет ему.
(57)Корин нашёлся на берегу, он подвернул ногу. (58)Отец разжёг ему костёр – он взял у приютившего меня
деда спичек и сала. (59)Потом отец вернулся в нашу деревню, приехал за мной на велосипеде и отвёз домой.
(60)Снова спустился по реке, забрал Корина.
(61)Прошли годы, а я до сих пор вспоминаю тот случай и будто слышу голос своего отца...

* Прилепин Захар (настоящее имя – Евгений Николаевич Прилепин, род. в 1975 г.) – современный писатель.
(По З. Прилепину*)
От в ет :   1
2. Задание 3 № 10684
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) Вода в Истье была ласковой и смешливой.
2) Река петляла, словно пыталась сбежать и спрятаться от кого-то.
3) Это было прекрасно: уже нежаркий, пятичасовой, такой милый и лопоухий день, блики на воде, стремительное
скольжение вперёд.
4) Холод клокотал уже в груди.
От в ет :   2
3. Задание 4 № 10685
Из предложений 57–60 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости
последующего согласного.
От в ет :   р а з ж ё г
4. Задание 5 № 10686
этот синоним.
От в ет :   с е й ч а с
6. Задание 7 № 10688
Из  предложений   43–45   выпишите  слово,   в  котором  правописание  суффикса  определяется   правилом:  «В
суффиксах кратких страдательных причастий пишется одна буква Н».
От в ет :   р а з м а з а н а
5. Задание 6 № 10687
Замените разговорное слово «нынче» в предложении 14 стилистически нейтральным синонимом. Напишите
Замените словосочетание «друг отца» (предложение 3), построенное на основе управления, синонимичным
словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
От в ет :   от ц о вд р у г
7. Задание 8 № 10689 Выпишите грамматическую основу предложения 39.
От в ет :   о н б ы л в п а я н
8. Задание 9 № 10690
согласованным определением. Напишите номера этих предложений.
От в ет :   3 9 4 3 | 4 3 3 9
9. Задание 10 № 10691
Среди   предложений   37–44   найдите   предложения,   осложнённые   обособленным   распространённым
Выпишите все цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

У монастырей,(1) – продолжал Корин,(2) – как раз нынче стоят лагерем знакомые археологи. Они,(3) во-
первых,(4)  обрадуются  нам,(5)  неожиданно  спустившимся по реке,(6)  и,(7) во-вторых,(8) легко  доставят   нас
обратно в дом на машине.
От в ет :   3 4 7 8
10. Задание 11 № 10692
Укажите количество грамматических основ в предложении 44. Ответ запишите цифрой.
От в ет :   2
11. Задание 12 № 10693
Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными
подчинительной связью.

Отец наклонялся ко мне и грел своими руками,(1) грудью,(2) дыханием. Ещё несколько часов мы двигались
почти беззвучно,(3) я старался не смотреть на возвышавшийся с обеих сторон лес,(4) чтобы не встретиться с кем-
нибудь глазами.
От в ет :   4
12. Задание 13 № 10694
Среди   предложений   19–28   найдите   сложноподчинённое   предложение   с   неоднородным   (параллельным)
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
От в ет :   2 1
13. Задание 14 № 10695
Среди предложений 28–36 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью
между частями. Напишите номер этого предложения.
От в ет :   3 0

file_name: Диагностическая работа в форме ОГЭ 9 класс.docx

title: диагностическая работа в форме ОГЭ